instruction stringlengths 6 231 | output stringlengths 1 49 | input stringclasses 1
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서울 노원구의 지역 도서관 역할과 거점형 운영센터로서 운영되는 곳은 어디야 | 공릉 청소년문화정보센터 | |
서울 노원구의 지역 도서관 역할과 거점형 운영센터로서 어느 곳이 운용되고 있는가 | 공릉 청소년문화정보센터 | |
서울 노원구의 거점형 운영센터와 도서관은 어디니 | 공릉 청소년문화정보센터 | |
서울 강남구의 지역 은행 역할과 거점형 운영센터로서 운영되는 곳은 어디일까 | 공릉 청소년문화정보센터 | |
농촌 학교인 세월초등학교를 학생들이 선호하지 않는 이유는 무엇이 나빠서야 | 접근성 | |
학생들이 농촌 학교인 세월초등학교를 무엇이 나빠서 좋아하지 않는 거야 | 접근성 | |
세월초등학교가 뭐가 약해서 학생들이 좋아하지 않는 거니 | 접근성 | |
도시 학교인 세월초등학교를 학생들이 선호하지 않는 이유는 무엇이 나빠서야 | 접근성 | |
학교와 지역사회가 무엇을 위해 노력하고 있을까 | 협육 | |
학교와 지역사회가 공들이고 있는 것은 무엇인가 | 협육 | |
무엇을 위해 학교와 지역사회가 애쓰고 있지 | 협육 | |
학교와 지역사회가 무엇을 위해 분업하고 있니 | 협육 | |
어디에서 지역학습이라는 이름의 새로운 커리큘럼을 만들었을까 | 통합된 새로운 학교의 학교운영협의회 | |
지역학습이라는 이름의 새로운 커리큘럼을 어디에서 제작했지 | 통합된 새로운 학교의 학교운영협의회 | |
지역학습이라는 이름의 새로운 과정을 만든 것은 어디니 | 통합된 새로운 학교의 학교운영협의회 | |
어디에서 자기주도학습이라는 이름의 새로운 커리큘럼을 만들었니 | 통합된 새로운 학교의 학교운영협의회 | |
무엇은 교육청이 아니라 지자체가 운영하는 허브형 중간지원조직이라고 볼 수 있지 | 시흥의 행복교육지원센터 | |
교육청이 아니라 지자체가 운영하는 허브형 중간지원조직이라고 볼 수 있는건 뭐야 | 시흥의 행복교육지원센터 | |
지자체가 관리하는 허브형 중간지원조직이라고 볼 수 있는게 뭐니 | 시흥의 행복교육지원센터 | |
무엇은 교육청이 아니라 정부가 운영하는 허브형 중간지원조직이라고 볼 수 있어 | 시흥의 행복교육지원센터 | |
공동체 전체가 공진화하는 게 뭐의 속성이니 | 생태계 | |
뭐의 속성이 공동체 모두가 공진화하는 거야 | 생태계 | |
공동체 전부가 공진화하는 특징을 지닌 게 뭐니 | 생태계 | |
공동체 전체가 소통하는 게 뭐의 속성이지 | 생태계 | |
민주적 지방자치 실현의 본질로서 지자체나 교육청 등의 단체자치와의 협력활동을 뭐라 하니 | 주민자치적 활동 | |
지자체나 교육청 등 단체자치와 협동하는 어떤 활동이 민주적 지방자치를 이루는 바탕이 되니 | 주민자치적 활동 | |
어떤 활동이 민주적 지방자치의 근본이 되어 지자체와 교육청 등과 협조하게 하니 | 주민자치적 활동 | |
지자체나 교육청 등 단체자치를 이끄는 어떤 활동이 독립적 지방자치를 성취하는 바탕이 되니 | 주민자치적 활동 | |
교육자치는 전문가 자치라는 비아냥은 누가 철저하게 배제된 자치에 붙여진 오명이야 | 주민 | |
철저하게 제외된 교육자치에 붙여진 오명으로 전문가 자치라는 비아냥을 들은 사람은 누구야 | 주민 | |
교육자치에서 철저하게 빼 놓고서 누구를 전문가 자치라고 비아냥 댔어 | 주민 | |
교육자치는 전문가 자치라고 비아냥은 누가 철저하게 포함된 자치에 붙여진 오명일까 | 주민 | |
혁신적인 교육 실천은 그동안 유지되어 온 무엇을 극복할 수 있는 대안으로 인식되고 있지 | 신자유주의적 교육 체제 | |
그동안 유지되어 온 무엇을 뛰어넘을 수 있는 대안으로 혁신적인 교육 실천이 인식되고 있을까 | 신자유주의적 교육 체제 | |
혁신적인 교육 실천은 무엇을 극복할 수 있는 방법으로 생각되고 있는가 | 신자유주의적 교육 체제 | |
혁신적인 교육 실천은 그동안 유지되어 온 무엇을 발전시킬 수 있는 대안으로 인식되고 있니 | 신자유주의적 교육 체제 | |
행복교육지원센터는 어디가 아닌 지자체가 운영하는 허브형 중간지원조직이라고 볼 수 있지 | 교육청 | |
어디가 아닌 지자체가 운영하는 허브형 중간지원조직이라고 보는 게 행복교육지원센터지 | 교육청 | |
어디가 아닌 지자체가 관리하는 허브형 중간지원조직이라고 볼 수 있는 게 행복교육지원센터니 | 교육청 | |
행복교육지원센터는 어디가 아니라 정부가 운영하는 허브형 중간지원조직이라고 볼 수 있어 | 교육청 | |
무엇의 등장은 수십 년간 유지해 온 신자유주의적 교육에 대한 비판으로부터 시작될까 | 마을교육공동체 | |
수십 년간 지속해 온 신자유주의적 교육에 대한 비판으로부터 무엇의 등장이 시작되었어 | 마을교육공동체 | |
신자유주의적 교육에 대한 비판점이 무엇을 등장시켰어 | 마을교육공동체 | |
무엇의 등장은 수십 년간 유지해 온 공산주의적 경영에 대한 비판으로부터 시작될까 | 마을교육공동체 | |
경기도 양평군 서종면은 어떤 강이 흘러 상수원보호구역으로 지정됐어 | 북한강 | |
상수원보호구역으로 선정된 경기도 양평군 서종면은 어떤 강이 흐르니 | 북한강 | |
경기도 양평군 서종면에 흐르는 강은 뭐야 | 북한강 | |
대전시 유성구에는 어떤 강이 흘러 | 북한강 | |
마을교육공동체는 무엇을 바로 세우기 위한 하나의 교육운동으로 인식될까 | 학교중심의 공교육 | |
무엇을 올바로 세우기 위한 하나의 교육운동으로 마을교육공동체가 인식되지 | 학교중심의 공교육 | |
마을교육공동체는 무엇을 바로잡기 위한 교육운동으로 인식되는가 | 학교중심의 공교육 | |
마을교육공동체는 무엇을 없애기 위한 하나의 교육운동으로 인식되니 | 학교중심의 공교육 | |
어디 안에서 모든 구성 요소들이 유기적으로 연결되어 있니 | 자연의 생태계 | |
모든 구성 요소들이 어디에서 유기적으로 연계되어 있어 | 자연의 생태계 | |
모든 구성 요소들이 유기적으로 이어져 있는 곳이 어디야 | 자연의 생태계 | |
어디 안에서 모든 구성 요소들이 화학적으로 연결되어 있지 | 자연의 생태계 | |
지역사회학교정책으로 분류된 프로그램들의 핵심은 무엇을 도입 및 확대하는 것인가 | 학교운영협의회 | |
무엇을 도입 및 확장하는 것이 지역사회학교정책으로 분류된 프로그램들의 요점일까 | 학교운영협의회 | |
지역사회학교정책으로 나눠진 프로그램들은 무엇을 도입 및 확대하는 것이 가장 중요하지 | 학교운영협의회 | |
지역복지정책으로 분류된 프로그램들의 핵심은 무엇을 도입 및 확대하는 것일까 | 학교운영협의회 | |
학교중심의 공교육을 바로 세우기 위한 하나의 교육운동으로 인식되는 것은 뭐야 | 마을교육공동체 | |
학교중심의 공교육을 올바로 세우기 위한 하나의 교육운동으로 무엇이 인식되지 | 마을교육공동체 | |
무엇이 학교중심의 공교육을 바로잡기 위한 교육운동으로 인식되는가 | 마을교육공동체 | |
학교중심의 공교육을 제거하기 위한 하나의 교육운동으로 인식되는 것은 뭐니 | 마을교육공동체 | |
행복교육지원센터는 교육청이 아니라 어디가 운영하는 허브형 중간지원조직이라고 볼 수 있지 | 지자체 | |
교육청이 아니라 어디가 운영하는 허브형 중간지원조직이라고 보는 게 행복교육지원센터일까 | 지자체 | |
어디가 관리하는 허브형 중간지원조직이라고 볼 수 있는 게 행복교육지원센터니 | 지자체 | |
행복교육지원센터는 정부가 아니라 어디가 운영하는 허브형 중간지원조직이라고 볼 수 있어 | 지자체 | |
시흥의 행복교육지원센터는 교육청이 아니라 지자체가 운영하는 무엇이라고 볼 수 있지 | 허브형 중간지원조직 | |
교육청이 아니라 지자체가 운영하는 무엇이라고 보는 게 행복교육지원센터일까 | 허브형 중간지원조직 | |
지자체가 관리하는 무엇이라고 볼 수 있는 게 행복교육지원센터니 | 허브형 중간지원조직 | |
행복교육지원센터는 정부가 아니라 지자체가 운영하는 무엇이라고 볼 수 있어 | 허브형 중간지원조직 | |
중앙 정부 주도의 교육행정에서 벗어나 새로운 지방교육자치를 마련한 계기가 뭐지 | 교육감 주민 직선 | |
뭐가 중앙 정부 주도의 교육행정에서 탈피하여 지방교육자치로 변화할 수 있게 만들었을까 | 교육감 주민 직선 | |
교육행정을 정부가 주도했었지만 지방에서 새롭게 자치를 할 수 있게 된 계기는 뭐니 | 교육감 주민 직선 | |
중앙정부 주도의 교통행정에서 벗어나 지방교통자치를 할 수 있게 만든 계기가 뭐야 | 교육감 주민 직선 | |
무엇을 통해 지역과 함께하는 참여적 교육을 제도적으로 지원할까 | 혁신교육지구 사업 | |
지역과 같이하는 참여적 교육을 제도적으로 무엇을 통해 지원하는가 | 혁신교육지구 사업 | |
지역과 함께하는 참여적 교육을 무엇을 통해 제도적으로 돕지 | 혁신교육지구 사업 | |
무엇을 통해 국민과 함께하는 참여적 교육을 제도적으로 지원하니 | 혁신교육지구 사업 | |
아이들이 온전하게 성장하기 위해서는 지역이 무엇이 되어야 하는가 | 학습생태계 | |
지역이 무엇이 되어야 아이들이 올바르게 성장할 수 있을까 | 학습생태계 | |
지역이 무엇이 돼야 올바르게 아이들이 클 수 있어 | 학습생태계 | |
아이들이 온전하게 성장하기 위해서는 가정이 무엇이 되어야 하지 | 학습생태계 | |
학교 협의회 설치를 시민적 공공성 바탕의 다양한 행위자에 대한 공동 통치라 하는 건 누구지 | 고마츠 교수 | |
누가 시민적 공공성 기반의 다양한 행위자에 대한 공동 통치라고 학교 협의회 건립을 칭하니 | 고마츠 교수 | |
누가 학교 협의회 설치가 시민적 공공성을 바탕으로 하는 것이라고 말해 | 고마츠 교수 | |
종교 협의회 폐지가 시민적 공공성을 무시하는 행위라고 주장하는 건 누구인가 | 고마츠 교수 | |
지방자치가 행정적 통제에 의미를 부여할 수밖에 없다고 비판한 사람이 누구야 | 강원택 | |
지방자치가 행정적 통제의 의미를 갖는다고 누가 비판했어 | 강원택 | |
누가 지방자치의 행정에 통제적 의미만 담겨있다고 지적했니 | 강원택 | |
학생자치가 행정적 통제 이상의 가치를 지닌다고 말한 사람은 누구지 | 강원택 | |
한국의 지방교육에서 교육행정은 무엇과 일정하게 대립적 관계를 취하여 왔을까 | 일반행정 | |
한국의 지방교육에서 교육행정과 한결같이 반대되는 관계를 가지고 온 것은 무엇일까 | 일반행정 | |
한국 지방교육에서 무엇이 교육행정과 반대 입장을 꾸준히 취해왔지 | 일반행정 | |
한국의 중앙정부에서 교육행정과 나란히 입장을 하고 있는 것은 뭐야 | 일반행정 | |
누가 교육을 통제할지에 관한 의사결정을 내리고 정책을 개발하는 과정을 뭐라고 하지 | 교육 거버넌스 | |
정책 고안 과정이며 누가 교육을 통제할지에 관한 의사결정을 내리는 게 뭐야 | 교육 거버넌스 | |
교육을 누가 통제할지 정하고 정책을 만드는 과정이 뭐니 | 교육 거버넌스 | |
누가 무역을 통제할지 정하고 정책을 만드는 과정이 뭘까 | 교육 거버넌스 |
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