instruction stringlengths 6 231 | output stringlengths 1 49 | input stringclasses 1
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|---|---|---|
상수원보호구역 지정으로 자연환경이 잘 보존되어 있는 서종면은 어디에 위치해 있을까 | 경기도 양평군 | |
어디에 위치한 서종면이 상수원보호구역 선정으로 자연환경이 잘 보존되어 있니 | 경기도 양평군 | |
서종면은 어디에 위치해 있어 | 경기도 양평군 | |
어디에 청운면은 위치해 있지 | 경기도 양평군 | |
학교 단위로 방과 후 돌봄을 제공하는 무슨 제도가 도입되었어 | 방과 후 어린이 교실 | |
무슨 제도가 학교 단위로 학교 일과 후 보살핌을 해주도록 하지 | 방과 후 어린이 교실 | |
방과 후 돌봄을 제공하는 제도는 뭘까 | 방과 후 어린이 교실 | |
학교 단위로 학교 일과 중 교육을 제공하는 제도는 뭐니 | 방과 후 어린이 교실 | |
무엇을 통하여 산업 인력을 양성하고 국민 통합을 이루고자 하였어 | 교육 | |
국민 통합과 산업 인력을 키우는 것을 무엇을 통해 달성하고자 하였지 | 교육 | |
무엇을 통해 산업 인력을 키우고자 했니 | 교육 | |
무엇을 통하여 연구 인력을 양성하고 소득 수준을 높이고자 했을까 | 교육 | |
지역의 자주적 변화는 무엇의 변화에서 출발하니 | 개별 교육기관 운영 | |
무엇의 변화에서 지역의 자주적 변화가 시작되지 | 개별 교육기관 운영 | |
지역의 자주적 변화가 일어나는 것은 무엇의 변화로부터일까 | 개별 교육기관 운영 | |
국가의 자주적 변화는 무엇의 변화에서 출발하니 | 개별 교육기관 운영 | |
지역교육공동체 구축과 혁신학교 일반화를 강하게 추진한 기관은 어디야 | 경기도 교육청 | |
혁신학교 보편화와 지역교육공동체 건설을 강하게 추진한 기관은 어디지 | 경기도 교육청 | |
지역교육공동체와 혁신학교를 일반화하는 기관은 어디니 | 경기도 교육청 | |
지역교육공동체 구축과 혁신학교 특수화를 강하게 추진한 기관은 어디야 | 경기도 교육청 | |
학생수 600명 정도로 도쿄 서부의 주택가에 있고 전철로 15분 거리에 있는 학교는 어디야 | 니시초등학교 | |
어떤 학교가 도쿄 서부의 주택가와 전철로 15분 가까이에 있으며 학생 숫자 600명 정도지 | 니시초등학교 | |
주택가인 도쿄 서부에 있으며 600명 정도의 학생수가 있는 학교는 어딜까 | 니시초등학교 | |
학생수 300명으로 도쿄 서부의 주택가에 있는 학교는 어디니 | 니시초등학교 | |
한국에서 교육 체제를 전환해야 한다는 요청은 이미 언제부터 제기됐어 | 1980년대 말 | |
언제부터 한국에서 교육 체제를 전환해야 한다는 요구는 이미 제기됐을까 | 1980년대 말 | |
교육 체제 전환의 요청이 한국에서 제기되기 시작한 건 언제부터야 | 1980년대 말 | |
프랑스에서 교육의 체제를 유지해야 한다는 요청은 이미 언제부터 제기됐니 | 1980년대 말 | |
모의 회사 운영 프로그램을 실시하고 학교운영협의회를 만든 학교는 어디야 | 니시초등학교 | |
어떤 학교에서 모의 기업 경영 프로그램을 시행하고 학교운영협의회를 설치했어 | 니시초등학교 | |
모의 회사 경영 프로그램 실천을 바탕으로 어떤 학교가 학교운영협의회를 만들었니 | 니시초등학교 | |
모의 국회 운영 프로그램을 실시하고 학교운영협의회를 만든 학교는 어디야 | 니시초등학교 | |
지역의 학교 체제를 재구조화하는 것이 가장 중요인 과제인 곳은 어디야 | 지역교육청 | |
가장 중요인 과제가 지역의 학교 체제를 다시 구성하는 것인 기관은 어디니 | 지역교육청 | |
어디에서 지역의 학교 체제를 재구조화하는 역할을 감당해야 해 | 지역교육청 | |
지역의 학교 체제를 연구하는 것이 가장 중요인 과제인 곳은 어디야 | 지역교육청 | |
지역 교육 주체의 행정 및 재정 지원과 학교와 지역의 연계 방안을 심의하는 단체는 뭐야 | 지역교육 협의회 | |
어떤 단체가 지역 교육 주체의 행정 및 경제 지원과 학교와 지역의 연계 방안을 심의해 | 지역교육 협의회 | |
어떤 단체가 지역 교육 단체의 행정과 경제를 돕고 주민과 학교를 잇는 안을 심의하니 | 지역교육 협의회 | |
현장 교육 주체의 행정 및 재정 지원과 학교와 기업의 연계 방안을 심의 하는 단체는 뭐야 | 지역교육 협의회 | |
지능 정보 사회 진전과 학습자의 변화로 무엇의 큰 변화가 요구될까 | 교육체제 | |
지능 정보 사회 발전과 학습자의 변화로 큰 변화가 요구되는 건 뭐야 | 교육체제 | |
학습자의 변화와 지능 정보 사회 진전으로 무엇의 큰 변화가 필요하지 | 교육체제 | |
지능 정보 사회 퇴보와 학습자의 변화로 무엇의 큰 변화가 요구되니 | 교육체제 | |
무엇을 겪었기 때문에 세계화 흐름에서 경제 체질의 변화를 미룰 수 없다고 깨달았지 | 경제 위기 | |
세계화 흐름에서 경제 체질의 변화를 지연시킬 수 없음을 알게된 건 무엇을 겪어서야 | 경제 위기 | |
무엇 때문에 경제 체질의 변화를 지체할 수 없다고 알게 됐을까 | 경제 위기 | |
무엇을 겪었기 때문에 세계화 흐름에서 정치 체질의 변화를 미룰 수 없다고 깨달았지 | 경제 위기 | |
통합된 새로운 학교의 학교운영협의회는 무슨 커리큘럼을 만들었니 | 지역학습 | |
무슨 커리큘럼을 통합된 새로운 학교의 학교운영협의회가 제작했을까 | 지역학습 | |
통합된 새로운 학교의 학교운영협의회가 만든 과정은 무엇이지 | 지역학습 | |
통합된 새로운 기업의 기업운영협의회는 무슨 커리큘럼을 만들었니 | 지역학습 | |
학생들을 논의에 참여시켜 시민성 교육의 장으로 만들어야 하는 것은 뭐지 | 학교운영협의회 | |
토의에 학생들을 참가시켜 시민성 교육의 장으로 만들어야 하는 것은 무엇일까 | 학교운영협의회 | |
무엇은 논의에 학생을 참여시켜 시민성 학습의 장으로 만들어야 하니 | 학교운영협의회 | |
노인들을 논의에 참석시켜 시민성 교육의 장으로 만들어야 하는 것은 뭐야 | 학교운영협의회 | |
지역교육청의 수장은 누구인가 | 교육장 | |
누가 지역교육청의 우두머리는 누구지 | 교육장 | |
지역교육청을 대표하는 인물이 누구일까 | 교육장 | |
지방경찰청의 수장은 누구야 | 교육장 | |
마을교육 지원센터가 연결고리 역할을 해야 하는 서로 다른 공적 기관은 지차제와 또 어디야 | 교육청 | |
연결고리 역할을 마을교육 지원센터가 해야 하는 서로 상이한 공적 기관은 지차제와 또 어딜까 | 교육청 | |
지차제와 어디를 잇는 연결고리 역할을 마을교육 지원센터가 해야 해 | 교육청 | |
도시교육 지원센터에서 연결고리 역할을 해야 하는 서로 같은 공적 기관은 지차제와 또 어디니 | 교육청 | |
자신의 정체성을 형성하고 고도의 역량을 갖춘 사람을 기르기 위해 무엇이 필요하니 | 교육 | |
무엇이 수준높은 실력을 갖춘 인재를 양성하고 본연의 정체성을 자라게 하니 | 교육 | |
본연의 정체성을 가진 능력 있는 인재를 위해 필요한 건 뭐지 | 교육 | |
자신의 정체성을 형성하고 고도의 역량을 갖춘 사람을 기르려면 무엇을 배제해야 하니 | 교육 | |
해방 이후 한국교육에 부여된 중요한 사회적 과제는 무엇을 양성하는 일이야 | 산업 인력 | |
해방 이후 무엇을 양성하는 것을 대한민국 교육에 주어진 사회적 과제로 삼았었지 | 산업 인력 | |
어떤 사람으로 키우는 것을 해방 이후 한국 교육의 중요한 사회적 과제로 삼았지 | 산업 인력 | |
해방 이후 북한 정부에 부여된 중요한 경제적 과제는 무엇을 양성하는 일이야 | 산업 인력 | |
전국적으로 일시에 무엇을 바꾸는 일은 쉽지 않을 수 있지 | 교육장 선임 방식 | |
무엇을 전국적으로 한번에 바꾸는 일은 쉽지 않을 수 있니 | 교육장 선임 방식 | |
일시에 바꾸는 것이 쉽지 않을 수 있는 것은 뭐야 | 교육장 선임 방식 | |
무엇을 일부 지역만 한번에 바꾸는 것이 쉽지 않을 수 있을까 | 교육장 선임 방식 | |
기초자치단체 수준에서 교육자치가 시행되면 교육감 선출 과정에 누가 참여해 | 주민 | |
교육자치가 기초자치단체 수준에서 실시되면 교육감 선출 과정에 누가 참여하니 | 주민 | |
기초자치단체 수준에서 교육자치가 시행되면 누가 교육감을 뽑는 과정에 참가하지 | 주민 | |
정부 수준에서 교육자치가 시행되면 교육감 선출 과정에 누가 참여할까 | 주민 | |
마을교육정책의 개발 및 기획을 하는 센터는 어디야 | 허브형 지원센터 | |
어떤 센터에서 마을교육정책의 개발 및 계획을 해 | 허브형 지원센터 | |
마을교육정책의 기획 및 개발을 어떤 센터에서 실시하니 | 허브형 지원센터 | |
마을교육정책의 개발 및 기획을 하는 지자체는 어디야 | 허브형 지원센터 | |
지역 인재들이 지역에 정주하면서 삶을 영위할 수 있도록 협력해야 하는 곳은 어디야 | 지방자치단체 | |
지역에 지역 인재들이 머무르면서 삶을 영위할 수 있도록 협력해야 하는 곳은 어디니 | 지방자치단체 | |
지역에 지역 인재들이 정주하면서 삶을 이어나갈 수 있도록 협동해야 하는 곳은 어디지 | 지방자치단체 | |
어디에서 국제 인재들이 해외에 정주하면서 삶을 영위할 수 있도록 협력해야 할까 | 지방자치단체 | |
무엇은 교육청이 아니라 지자체가 운영하는 허브형 중간지원조직이라고 볼 수 있지 | 화성의 창의지성교육지원센터 | |
교육청이 아니라 지자체가 운영하는 허브형 중간지원조직이라고 볼 수 있는건 뭐야 | 화성의 창의지성교육지원센터 | |
지자체가 관리하는 허브형 중간지원조직이라고 볼 수 있는게 뭐니 | 화성의 창의지성교육지원센터 | |
무엇은 교육청이 아니라 정부가 운영하는 허브형 중간지원조직이라고 볼 수 있어 | 화성의 창의지성교육지원센터 | |
미래교육은 삶의 현장에서 지역 주민들이 배움의 주체가 되는 어떤 학습을 지향하지 | 평생학습 | |
미래교육이 추구하는 학습으로 삶의 현장에서 지역 사람들이 배움의 주체가 되는 게 뭐야 | 평생학습 | |
미래교육은 삶의 현장에서 지역 주민 모두가 배움의 주인공이 되는 어떤 학습을 목표로 할까 | 평생학습 | |
미래교육이 지양하는 것으로 지역의 모든 사람들이 가르침의 대상이 되는 게 뭐니 | 평생학습 | |
관의 역할을 대행하는 중간지원조직은 어디니 | 허브형 지원센터 | |
어느 곳이 관의 임무를 대행하는 중간지원조직일까 | 허브형 지원센터 | |
중간지원조직으로 관을 대신하는 곳이 어디인가 | 허브형 지원센터 | |
관의 역할을 대행하는 군사 조직은 어디야 | 허브형 지원센터 |
Subsets and Splits
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