instruction stringlengths 6 231 | output stringlengths 1 49 | input stringclasses 1
value |
|---|---|---|
악의의 채권자가 압류 및 전부명령에 의해 취득할 수 있는 채권은 뭐야 | 양도금지의 특약이 있는 채권 | |
어떤 채권이 압류 및 전부명령에 의해 악의의 채권자가 습득할 수 있지 | 양도금지의 특약이 있는 채권 | |
악의의 채권자가 압류 및 전부명령에 의해 어떤 채권을 얻을 수 있니 | 양도금지의 특약이 있는 채권 | |
악의의 채권자가 무슨 채권을 추심할 수 있을까 | 양도금지의 특약이 있는 채권 | |
채권의 동일성을 유지하면서 채권을 새로운 채권자에게 이전하는 게 뭐야 | 채권양도 | |
무엇이 채권의 동일성을 지속하면서 채권을 새로운 채권자에게 이전하는 거지 | 채권양도 | |
채권의 동일성을 계속 이어가면서 새로운 채권자에게 채권을 옮기는 게 뭔가 | 채권양도 | |
주식의 동일성을 유지하면서 주식을 새로운 투자자에게 이전하는 게 무엇인가 | 채권양도 | |
누가 추심하기 전까지는 양도인은 보통의 채권자와 마찬가지로 처분과 추심 등만 가능해 | 양수인 | |
양도인은 누가 추심하기 전까지는 보통의 채권자와 동일하게 처분과 추심 등만 할 수 있어 | 양수인 | |
누가 추심하기 전까지는 양도인은 보통의 채권자와 다름없을까 | 양수인 | |
누가 추심하면 양도인은 보통의 채권자와 같이 처분과 추심 등만 할 수 있니 | 양수인 | |
채무자가 채권자와 대항할 수 있는 약정이 상관없다고 보는 학설이 뭐지 | 임의법규설 | |
어떤 학설이 채무자가 채권자와 대립할 수 있는 약정이 상관없다고 보니 | 임의법규설 | |
무엇이 채무자가 채권자와 겨룰수 있는 약정이 괜찮다고 보는 학설이야 | 임의법규설 | |
무엇이 채무자가 채권자와 겨룰수 있는 특약이 괜찮다고 보는 학설이야 | 임의법규설 | |
전세권이 어떤 성격을 가지는 이상 부종성과 수반성이 있는 거야 | 담보물권적 | |
어떤 성격을 가진 전세권이 부종성과 수반성이 있어 | 담보물권적 | |
부종성과 수반성이 있는 전세권은 어떤 성격을 포함하고 있지 | 담보물권적 | |
전세권이 어떤 성격이 없으면 부종성과 수반성이 있다고 보니 | 담보물권적 | |
양도통지 후 누구에 대해 취득한 채권으로는 상계할 수 없니 | 양도인 | |
어떤 사람에 대해 얻은 채권으로 양도통지 이후에 상계가 불가할까 | 양도인 | |
양도통지를 한 다음에 상계가 안 되는 채권은 누구에게 받은 거야 | 양도인 | |
어떤 사람에 대해 얻은 재산으로 재산신고 이후에 거래가 불가하지 | 양도인 | |
무엇이 최저임금에 산입된다고 하자 근로자들이 분노했지 | 상여금 | |
최저임금에 무엇이 산입된다고 하자 근로자들이 격노했을까 | 상여금 | |
근로자들은 최저임금에 무엇이 산입된다고 하자 격분했어 | 상여금 | |
무엇이 최저임금에 산입된다고 하자 사업자들이 분노했지 | 상여금 | |
돈을 올려달라고도 하지 않고 사람처럼 문제를 일으키지도 않는 건 뭐지 | 로봇 | |
사람처럼 문제를 일으키지 않고 돈도 더 달라고 하지 않는 건 뭐니 | 로봇 | |
뭐가 사람처럼 문제를 일으키지 않아 | 로봇 | |
동물처럼 문제를 일으키지 않는 건 뭘까 | 로봇 | |
상여금이 무엇에 산입된다고 하자 근로자들이 분노했지 | 최저임금 | |
근로자들은 상여금이 무엇에 산입된다고 하자 격분한 거야 | 최저임금 | |
무엇에 상여금이 산입된다고 하자 근로자들이 분개했어 | 최저임금 | |
상여금이 무엇에 산입된다고 하자 학생들이 분노했지 | 최저임금 | |
상여금이 최저임금에 산입된다고 하자 분노한 사람들이 누구야 | 근로자 | |
최저임금에 상여금이 산입된다고 하자 격분한 사람들이 누구지 | 근로자 | |
누가 상여금이 최저임금에 산입된다고 하자 화를 냈을까 | 근로자 | |
최저임금에 상여금이 산출된다고 하자 기뻐한 사람들이 누구지 | 근로자 | |
중소기업을 위해 인천시에서 지원하는 것을 뭐라고 하지 | 정책자금 | |
인천시가 중소기업을 위해 원조해주는 게 뭘까 | 정책자금 | |
인천시에서 무엇을 중소기업에게 줘 | 정책자금 | |
서울시가 병원에게 위해 주는 돈을 뭐라고 하지 | 정책자금 | |
우유값과 빵값이 오르게 된 이유는 무엇의 상승 때문이야 | 최저임금 | |
빵값과 우유값의 금액이 상승한 것은 무엇이 올랐기 때문이지 | 최저임금 | |
무엇의 상승으로 대기업이 우유와 과자의 가격을 올리게 되었어 | 최저임금 | |
무엇의 하락으로 소고기값과 과일값의 가격이 변동되었지 | 최저임금 | |
1984년에 가정에서의 체벌을 금지하는 법이 제정된 건 어느 나라야 | 핀란드 | |
어느 나라가 1984년에 가정에서의 체벌을 금지하는 법을 만들었을까 | 핀란드 | |
1984년에 어느 나라가 집안에서의 체벌 금지 법을 제정했니 | 핀란드 | |
2004년에 가정에서의 체벌을 금지하는 법이 제정된 건 어느 나라야 | 핀란드 | |
학교생활 적응 관련 상담이 먼저 필요한 건 몇 학년이야 | 1학년 | |
몇 학년이 학교생활 적응 관련 면담이 먼저 필요하니 | 1학년 | |
학교생활 성적 관리에 대한 대화가 몇 학년에게 먼저 필요해 | 1학년 | |
사회생활 적응 관련 상담이 먼저 필요한 건 몇 학년이야 | 1학년 | |
직업 현장과 학교를 오가며 학습하는 학교가 어디지 | 산학일체형 도제학교 | |
학교와 직업 현장을 왕래하며 배우는 학교가 어디인가 | 산학일체형 도제학교 | |
학교와 직업 현장을 오가며 배우는 곳이 어디야 | 산학일체형 도제학교 | |
병원과 정부기관을 오가며 학습하는 학교가 무엇일까 | 산학일체형 도제학교 | |
삼성사회봉사단에서 추진하는 사업은 뭐니 | 농어촌학교 디지털화 사업 | |
삼성사회봉사단에서 어떤 사업을 진행해 | 농어촌학교 디지털화 사업 | |
어떤 사업을 삼성사회봉사단에서 하고 있어 | 농어촌학교 디지털화 사업 | |
샤롯데봉사단에서 추진하는 사업이 뭘까 | 농어촌학교 디지털화 사업 | |
부모와 함께하는 흥미쏙쏙 표본이야기 수업을 진행한 기관은 어디인가 | 국립생물자원관 | |
흥미쏙쏙 표본이야기 강의를 부모와 함께 진행한 기관은 어디야 | 국립생물자원관 | |
어떤 기관에서 흥미쏙쏙 표본이야기 수업을 아버지 그리고 어머니와 함께 진행했어 | 국립생물자원관 | |
선생님과 함께하는 흥미쏙쏙 표본이야기 수업을 진행한 기관은 어디지 | 국립생물자원관 | |
멸종 위기 생물 사진과 표본을 다량으로 전시하고 있는 곳은 어디야 | 국립생물자원관 | |
멸종 위기 생물 표본과 사진을 많이 전시하고 있는 곳은 어디지 | 국립생물자원관 | |
어디에서 멸종 위기 생물 사진과 표본을 다량으로 볼 수 있니 | 국립생물자원관 | |
한반도 생물 사진과 표본을 소량으로 전시하고 있는 곳은 어디일까 | 국립생물자원관 | |
한국에서 전체 아동학대의 몇 프로 이상이 가정 내에서 일어나는 거야 | 80% | |
한국에서 몇 프로 이상이 전체 아동 가학이 일가에서 일어나니 | 80% | |
한국에서 전체 어린아이 학대의 몇 프로 이상이 가정 내에서 나오는 걸까 | 80% | |
러시아에서 전체 아동학대의 몇 프로 이하가 가정 내에서 일어나는 거야 | 80% | |
하브루타를 적용하는 무엇의 핵심은 질문이지 | 수업 | |
질문은 하브루타를 적용하는 무엇의 중심이야 | 수업 | |
하브루타가 쓰여지는 무엇에서 질문이 핵심일까 | 수업 | |
하브루타를 적용하기 위해 나라에서 지원하는 것은 무엇인가 | 수업 | |
국가장학금이 필요한 학생에게 혜택이 돌아가 고등교육의 기회를 가질 수 있도록 한 건 뭘까 | 반값등록금 | |
무엇이 국가장학금을 받아야 하는 학생에게 혜택이 돌아가 고등교육의 경험을 얻을 수 있게 해 | 반값등록금 | |
필요한 학생에게 국가장학금 혜택을 주며 고등교육 기회를 준 건 뭐야 | 반값등록금 | |
정부 장학금이 필요한 학생에게 혜택이 돌아가 초등교육의 기회를 가질 수 있도록 한 건 뭐지 | 반값등록금 | |
하브루타를 적용한 수업의 핵심은 뭐야 | 질문 | |
무엇이 하브루타를 적용한 수업의 중심일까 | 질문 | |
하브루타를 적용한 수업에서 무엇이 중요한 부분이지 | 질문 | |
상벌점제를 적용한 수업의 핵심은 무엇인가 | 질문 | |
감사관실에 근무하는 직원은 감사 대상 기관의 무엇을 척결하기 위해 감사역량을 높일까 | 부정·비리 | |
감사 대상 기관의 무엇을 소탕하기 위해 감사관실에 근무하는 직원은 감사역량을 높이지 | 부정·비리 | |
감사관실 직원은 감사 대상 기관의 무엇을 척결하려고 해 | 부정·비리 | |
감사관실에 근무하는 직원은 감사 대상 기관에 무엇을 해주기 위해 감사역량을 높이는 거야 | 부정·비리 | |
어디에서 자유학기제의 성공적 안착과 공교육 정상화를 위해 학원총연합회 관계자들을 초청했지 | 교육부 | |
자유학기제의 성공적 도착과 공교육 정상화를 위해 학원총연합회 관계자들을 부른 곳은 어디야 | 교육부 | |
자유학기제의 성공적 도착과 공교육 정상화를 위해 학원총연합회 당사자들을 어디에서 초대했을까 | 교육부 | |
어디에서 자유학기제의 성공적 시작과 사교육 정상화를 위해 학교 관계자들을 초대했어 | 교육부 | |
질문은 무엇을 자극해 생각을 날카롭도록 하는가 | 뇌 | |
무엇을 자극해 사고를 날카롭도록 하는 게 질문이지 | 뇌 | |
생각이 날카로워지는 것은 물어보는 것으로 무엇을 자극하는 거야 | 뇌 | |
숫돌은 무엇을 자극해 칼을 날카롭도록 헐까 | 뇌 |
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