instruction stringlengths 6 231 | output stringlengths 1 49 | input stringclasses 1
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누가 국립생물자원관에서 연구원의 삶을 가까이서 보고 배울 수 있다고 했니 | 송영은 박사 | |
국립생물자원관에서 연구원의 삶을 가까이서 보고 공부할 수 있다고 한 사람은 누구야 | 송영은 박사 | |
국립생물자원관에서 연구원의 삶을 볼 수 있다고 누가 했지 | 송영은 박사 | |
누가 국립생물자원관에서 경영자의 삶을 체험할 수 있다고 했어 | 송영은 박사 | |
누구의 문제를 개선할 수 있는 방법으로 하브루타 수업과 플립러닝 수업을 적용했어 | 아산초 학생들 | |
하브루타 수업과 플립러닝 수업을 적용하여 누구의 문제를 바로잡았을까 | 아산초 학생들 | |
하브루타 수업을 적용하여 누구의 문제를 개선했니 | 아산초 학생들 | |
누구의 문제를 개선할 수 있는 방법으로 직업의 다양성 체험을 적용했지 | 아산초 학생들 | |
2015 세계교육포럼은 어디에서 개최되었지 | 인천 송도 | |
어디에서 2015 세계교육포럼은 어디에서 주최되었을까 | 인천 송도 | |
2015 세계교육포럼이 열린 곳은 어디야 | 인천 송도 | |
어느 나라에서 2015 세계교육포럼이 열렸지 | 인천 송도 | |
과학자들은 아무런 제약 없이 무엇을 개발하여 상업화했지 | 인류에 유용한 물질 | |
아무런 제약 없이 과학자들이 무엇을 제조하여 상업화했을까 | 인류에 유용한 물질 | |
아무런 제약 없이 무엇을 개발하여 기술자들이 기계를 만드는데 이용했니 | 인류에 유용한 물질 | |
정치인들은 아무런 제약 없이 무엇을 개발하여 상업화했지 | 인류에 유용한 물질 | |
2015 세계교육포럼에서 채택된 것은 뭘까 | 인천선언문 | |
뭐가 2015 세계교육포럼에서 선택되었지 | 인천선언문 | |
2015 세계교육포럼에서 뭐가 뽑혔어 | 인천선언문 | |
2015 세계교육포럼에서 불채택된 것은 뭐야 | 인천선언문 | |
하브루타 수업은 남과 다르게 생각함으로써 무엇까지 신장할 수 있어 | 창의력 | |
남과 다르게 생각함으로써 무엇까지 발전할 수 있는 게 하브루타 수업이야 | 창의력 | |
하브루타 수업은 무엇까지 늘어나게 할 수 있지 | 창의력 | |
아인슈타인은 남과 다르게 생각함으로써 무엇까지 발명하였는가 | 창의력 | |
유색인종 이민자를 1965년 이민법을 개정하여 받아들인 나라는 어디야 | 미국 | |
어떤 국가에서 유색인종 이민자를 1965년 이민법을 개정하여 받아들였니 | 미국 | |
유색인종 이민자를 어떤 나라에서 1944년 이민법을 고쳐 받아들였는가 | 미국 | |
유색인종 이민자를 1915년 이민법을 개정하여 받아들인 나라는 어디일까 | 미국 | |
하브루타를 통한 수업은 무엇의 결정체라고 볼 수 있어 | 자기주도적 학습 | |
무엇의 결정체를 하브루타를 통한 수업이라고 볼 수 있지 | 자기주도적 학습 | |
하브루타 수업은 무엇의 결정체야 | 자기주도적 학습 | |
전자기기를 통한 수업은 무엇의 결정체라고 볼 수 있는가 | 자기주도적 학습 | |
어디는 한국 유일의 자생생물 전문 전시관이야 | 국립생물자원관 | |
한국에 하나밖에 없는 자생생물 전문 전시관은 어디지 | 국립생물자원관 | |
한국의 어디는 오직 하나인 자생생물 전문 전시관이지 | 국립생물자원관 | |
어디는 세계 유일의 특이생물 전문 전시관이야 | 국립생물자원관 | |
하브루타를 통한 수업은 무엇뿐만 아니라 창의력도 신장할 수 있어 | 고등사고력 | |
무엇뿐만 아니라 창의력도 신장할 수 있는 게 하브루타를 통한 강의지 | 고등사고력 | |
하브루타 수업은 무엇만 아니라 창의력도 키울 수 있을까 | 고등사고력 | |
도구를 통한 수업은 무엇뿐만 아니라 창의력도 신장할 수 있는가 | 고등사고력 | |
다양한 기관의 정보공유를 통해 범정부적으로 협력할 방침을 강조하는 건 뭐 때문이지 | 학원의 비정상적 운영 근절 | |
범정부적으로 다양한 기관의 정보공유를 통해 협력할 방침을 부각하는 건 뭐 때문이야 | 학원의 비정상적 운영 근절 | |
다양한 기관의 정보공유를 통해 협력할 방침을 범정부적으로 주장하는 건 뭐 때문일까 | 학원의 비정상적 운영 근절 | |
다양한 기관의 정보공유를 통해 소시민적으로 협력할 방침을 강조하는 건 뭐 때문이지 | 학원의 비정상적 운영 근절 | |
무엇에 익숙한 학생들에게 가장 필요한 것은 생각의 힘일까 | 수동적인 자세 | |
생각의 힘이 가장 필요한 것은 무엇에 친숙한 학생들이야 | 수동적인 자세 | |
무엇에 익숙한 학생들에게 생각의 힘이 필요하지 | 수동적인 자세 | |
무엇에 익숙한 사람들에게 가장 필요한 것이 정보의 힘인가 | 수동적인 자세 | |
수동적인 자세에 익숙한 학생들에게 가장 필요한 것은 뭐야 | 생각의 힘 | |
무엇이 수동적인 자세에 친숙한 학생들에게 가장 필요하지 | 생각의 힘 | |
수동적 자세에 젖은 학생한테 뭐가 필요해 | 생각의 힘 | |
재수에 익숙한 학생들에게 가장 필요한 것은 무엇인가 | 생각의 힘 | |
하브루타를 통한 수업은 질문과 대화를 통해 무엇을 키우는 데에 목적이 있어 | 사고력 | |
질문과 대화를 통해 무엇을 키우는 데에 하브루타를 통한 수업의 의도가있지 | 사고력 | |
하브루타 수업은 대화와 질문으로 무엇을 키우려 해 | 사고력 | |
하브루타를 통한 수업에서는 무엇을 금지하고 있어 | 사고력 | |
하브루타를 통한 수업은 친구의 말을 무엇하는 배려의 정신까지 이어지지 | 경청 | |
친구의 말을 무엇하는 배려의 자세까지로 하브루타를 통한 수업은 이어질까 | 경청 | |
하브루타 수업은 친구 말을 무엇하는 배려로 이어져 | 경청 | |
하브루타를 통한 수업은 친구와 무엇하는 것에서도 배려의 정신이 이어지는가 | 경청 | |
무엇을 적용한 수업의 핵심이 질문이야 | 하브루타 | |
질문은 무엇을 적용한 수업의 중심이지 | 하브루타 | |
무엇을 쓴 수업에서 질문이 핵심일까 | 하브루타 | |
무엇을 적용한 수업의 핵심이 암기인가 | 하브루타 | |
아동학대가 모든 사회구성원이 관심을 가져야 하는 것으로 인식되는 나라는 어디야 | 핀란드 | |
어디에서 아동학대가 모든 사회구성원이 관심을 가져야 하는 것으로 인식되는 국가지 | 핀란드 | |
모든 시민이 아동학대에 관심을 가져야 하는 것으로 인지되는 나라는 어디일까 | 핀란드 | |
장애인학대가 모든 사회구성원이 관심을 가져야 하는 것으로 인식되는 나라는 어디야 | 핀란드 | |
하브루타를 통한 수업은 친구의 말을 경청하는 무엇의 정신까지 이어지지 | 배려 | |
친구의 말을 경청하는 무엇의 정신까지 하브루타를 통한 강의는 이어질까 | 배려 | |
하브루타 수업은 친구 말을 잘 들어주는 무엇으로 이어져 | 배려 | |
하브루타를 통한 수업은 친구의 말을 경청하는 것과 무엇을 설득하는 능력까지 키워줘 | 배려 | |
해외여행이 자유롭지 못했던 년 대는 언제야 | 1960~70년대 | |
어떤 년 대에 해외 유람이 자유롭지 않았지 | 1960~70년대 | |
국내여행을 어떤 년 대에 마음대로 하지 못했어 | 1960~70년대 | |
국내 여행이 자유롭지 못했던 년 대는 언제일까 | 1960~70년대 | |
학생들의 변화를 가장 먼저 느끼고 감동한 사람이 누구지 | 학부모 | |
가장 일찍이 감동하고 학생들의 기복을 느낀 사람이 누구야 | 학부모 | |
학생들의 변화를 먼저 느낀 사람이 누구인가 | 학부모 | |
교사들의 변화를 가장 나중에 느끼고 감동한 사람은 누구지 | 학부모 | |
중학교 학력을 취득하지 못한 성인에게 학위취득 기회를 주기 위해 설립된 곳은 어디야 | 방송통신중학교 | |
학위취득 기회를 중학교 학력을 취득하지 못한 성인에게 부여하기 위해 설립된 곳은 어디니 | 방송통신중학교 | |
학위취득 기회를 중학교 학력이 없는 성인에게 주기 위해 설립된 곳은 어디지 | 방송통신중학교 | |
어디에서 고등학교 학력을 취득하지 못한 성인에게 학위취득 기회를 주기 위해 설립됐을까 | 방송통신중학교 | |
세계가 참여하고 15년간의 새로운 개발목표를 설정하는 해는 언제야 | 2015년 | |
15년간의 새로운 개발목표를 제정하고 세계가 참여하는 해는 언제지 | 2015년 | |
언제 15년간의 개발목표를 새롭게 설정해 세계가 참여하는 해일까 | 2015년 | |
세계가 참여하고 1년간의 새로운 개발목표를 설정하는 해는 언제야 | 2015년 | |
무엇으로 인한 학습 효과가 기존 강의식에 의한 학습 효과보다 9배 증가해 | 메타인지의 활성화 | |
기존 강의식보다 학습 효과가 9배 늘어나는 것은 무엇으로 인한 것일까 | 메타인지의 활성화 | |
무엇이 강의식보다 학습 효율이 9배나 증가하게 하니 | 메타인지의 활성화 | |
무엇으로 인한 학습 효과가 기존 강의식에 의한 학습 효과보다 9배 감소해 | 메타인지의 활성화 | |
국제사회에 세계 시민교육의 중요성을 강조하고 국제교육의제 설정을 주도하여 온 나라는 어디야 | 한국 | |
국제교육의제 설정을 이끌고 국제사회에 세계 시민교육의 중요성을 강조한 나라는 어디지 | 한국 | |
어떤 나라가 국제교육의제 설정을 주도하고 국제사회에 세계 시민교육의 중요성을 강조했어 | 한국 | |
세계 청소년교육 중요성을 국제사회에 강조하고 국제교육의제 설정을 주도하여 온 나라는 어디니 | 한국 | |
각종 평가에 활용할 수 있는 하브루타의 핵심은 뭐야 | 질문하기 및 말하기 | |
무엇이 각종 평가에 이용할 수 있는 하브루타의 핵심이니 | 질문하기 및 말하기 | |
여러 가지 평가에 쓰일 수 있는 하브루나의 가장 중요한 부분이 뭐야 | 질문하기 및 말하기 | |
단일한 평가에 활용할 수 있는 하브루타의 핵심은 뭐야 | 질문하기 및 말하기 |
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