instruction stringlengths 6 231 | output stringlengths 1 49 | input stringclasses 1
value |
|---|---|---|
교육훈련 평가는 무엇을 발굴함으로써 이루어지니 | 현업적용 성공사례 | |
무엇을 발굴함으로써 교육훈련 평가가 성립돼 | 현업적용 성공사례 | |
교육훈련 평가는 무엇을 발굴하면 되는 거야 | 현업적용 성공사례 | |
무엇을 발굴함으로써 직업능력개발 훈련 평가가 이루어져 | 현업적용 성공사례 | |
어떤 것과 관련하여 상사가 도움을 줄 수 있을까 | 목표설정 | |
상사가 무엇과 연관해 도움을 줄 수 있지 | 목표설정 | |
상사가 도와줄 수 있는 것은 무엇과 관계된 것 일까 | 목표설정 | |
어떤 것에 대해 학습자가 도와줄 수 있어 | 목표설정 | |
행동 관찰 척도법을 활용하여 교육 훈련의 전이를 측정한 사람은 누구야 | Brown, McCracken과 Hillier | |
교육 훈련의 전이를 행동 관찰 척도법을 이용해서 측정한 사람은 누구지 | Brown, McCracken과 Hillier | |
누가 교육 훈련의 전이를 행동 관찰 척도법을 써서 측정했니 | Brown, McCracken과 Hillier | |
누가 성과 코칭 프로그램에 참가했을까 | Brown, McCracken과 Hillier | |
상사는 부하 직원인 학습자와 어떤 것을 활용할 수 있을까 | 액션플랜 | |
무엇을 상사가 부하 직원인 학습자와 사용할 수 있지 | 액션플랜 | |
부하 직원인 학습자와 어떤 것을 상사가 이용할 수 있니 | 액션플랜 | |
부하 직원인 학습자와 무엇을 연구원들이 중지할 수 있어 | 액션플랜 | |
교육훈련에 참여하는 직원의 상사가 교육훈련을 지원하도록 무엇을 작성하니 | 상사서약서 | |
무엇을 작성해서 교육훈련에 참가하는 직원의 상사가 교육훈련을 지지하도록 하니 | 상사서약서 | |
교육훈련에 참가하는 직원의 상사가 교육훈련을 원조하도록 쓰는 건 뭐니 | 상사서약서 | |
무엇을 작성해서 교육훈련에 참가하는 사장의 부하가 교육훈련을 지지하도록 하니 | 상사서약서 | |
교육 내용을 업무에 적용하지 못할 경우 받을 불이익을 인식하면 무엇이 일어날까 | 교육훈련 전이 | |
무엇이 교육 내용을 직무에 반영하지 못할 경우 받을 불이익을 인식하면 일어나는가 | 교육훈련 전이 | |
교육 내용을 일에 적용하지 못할 때 받을 불이익을 느끼면 일어나는 게 뭐야 | 교육훈련 전이 | |
교육 내용과 상관없는 일에서 이익을 얻을 때 무엇이 생기나 | 교육훈련 전이 | |
최영준은 핵심 성공요인을 탐색하기 위해 브링커호프가 제안한 무엇을 활용했니 | 성공사례분석 | |
브링커호프가 제안한 무엇을 최영준이 핵심 성공요인을 찾기 위해 사용했어 | 성공사례분석 | |
최영준이 핵심 성공요인을 찾기 위해 활용한 게 뭐야 | 성공사례분석 | |
최영준이 핵심 실패요인을 찾기 위해 조사한 게 뭐야 | 성공사례분석 | |
목표설정과 관련하여 어떤 사람이 도움을 줄 수 있을까 | 상사 | |
누가 목표설정과 연관해 도움을 줄 수 있어 | 상사 | |
목표 정하는 것에 대해 도와줄 수 있는 사람은 누구야 | 상사 | |
현업적용 계획 수립과 관련하여 누가 계획을 수정했지 | 상사 | |
교육훈련 이수자는 교육훈련에 참여하지 않은 동료에게 교육내용을 발표하여 공유하는 것이 뭐니 | 전파교육’ 또는 ‘교육훈련 보고회 | |
교육훈련에 참여하지 않은 동료에게 교육훈련 수료자가 교육내용을 발표하여 공유하는 것이 뭐야 | 전파교육’ 또는 ‘교육훈련 보고회 | |
교육훈련에 참여하지 않은 같이 일하는 사람에게 교육내용을 발표 및 공유하는 것이 뭔가 | 전파교육’ 또는 ‘교육훈련 보고회 | |
교육내용을 교육훈련에 참여하지 않은 제자에게 발표 및 공유하는 것은 무엇인가 | 전파교육’ 또는 ‘교육훈련 보고회 | |
Baldwin과 Ford는 무엇의 전이에 영향을 미치는 요인을 밝혀냈을까 | 교육훈련 | |
무엇의 전이에 영향을 끼치는 요인을 Baldwin과 Ford가 밝혀냈지 | 교육훈련 | |
Baldwin과 Ford가 알아낸 것은 무엇의 전이에 영향을 주는 요인이니 | 교육훈련 | |
Baldwin과 Ford는 학습자의 개인적 특성을 무엇을 통해 알게되었는가 | 교육훈련 | |
음악 꿈나무나 영재들 위주로 전폭적인 지원을 하는 기관은 어디야 | 금호아시아나문화재단 | |
어떤 기관이 음악 꿈나무나 영재들을 중심으로 전폭적인 원조를 해주니 | 금호아시아나문화재단 | |
음악에 소질이 있는 아이들이나 영재들을 전폭적으로 도와주는 기관이 어디니 | 금호아시아나문화재단 | |
체육 영재들 위주로 전폭적인 지원을 하는 기관은 어디야 | 금호아시아나문화재단 | |
문화예술 정책은 사업의 차원을 넘어 무엇에 초점을 두어야 할까 | 사람 | |
문화예술 정책은 사업의 차원을 넘어 초점을 맞춰야 하는 건 뭐야 | 사람 | |
문화예술 정책은 무엇에 중점을 둬야 하지 | 사람 | |
지역발전 정책과 재정 정책을 세울 때 무엇에 초점을 두었니 | 사람 | |
세 번째 시장은 누구를 대상으로 자신의 창작물을 공유하고 소비하는 것을 목적으로 해 | 일반 대중 | |
자신의 작품을 공유하고 소비하는 것이 목적인 세 번째 시장은 누구를 대상으로 하니 | 일반 대중 | |
세 번째 시장은 누구를 대상으로 하여 본인의 창작물을 공유 및 소비하고자 하지 | 일반 대중 | |
누구를 대상으로 창작물을 출품해서 광복절 기념 행사장에 전시가 되었을까 | 일반 대중 | |
디자인의 개념을 공동체로 확장하여 지역사회의 과제들을 해결하는 과정은 뭐야 | 문화예술 커뮤니티 | |
무엇이 디자인의 개념을 공동체로 확대하여 지역사회의 과제들을 해결하는 과정을 의미하니 | 문화예술 커뮤니티 | |
지역사회의 숙제들을 해결하기 위해 디자인의 개념을 공동체로 확장하는 과정을 뭐라고 해 | 문화예술 커뮤니티 | |
무엇이 디자인의 개념을 공동체로 축소하여 지역사회의 과제들을 추가하는 과정을 의미해 | 문화예술 커뮤니티 | |
빈곤을 구제하여 무엇을 보장하는 것이 사회의 의무라고 생각했지 | 국민의 최저생활 | |
무엇을 보장하고 빈곤에서 건지는 것이 사회의 의무라고 생각했을까 | 국민의 최저생활 | |
사회의 의무로 가난을 극복하고 무엇을 보장해야 한다고 생각했는가 | 국민의 최저생활 | |
여성의 자기결정권을 지지하고 무엇을 보장하는 것이 사회의 의무라고 생각하니 | 국민의 최저생활 | |
뭐가 문화매개자가 다양한 학문의 지식 범위를 넓히기 위한 중요한 도구일까 | 학술연구 | |
문화매개자가 다양한 학문의 지식 범위를 확대할 때 주요한 도구인 것은 뭐야 | 학술연구 | |
다양한 학문의 지식 범위를 넓히기 위해서 문화매개자는 무슨 도구를 귀중하게 생각해 | 학술연구 | |
다양한 학문의 지식 범위를 좁히기 위해서 문화매개자는 무슨 도구를 귀중하게 생각해 | 학술연구 | |
문민정부가 문화복지를 정책과제로 제시한 게 언제야 | 1995년 | |
언제 문민정부가 문화복지를 정책과제로 제안했지 | 1995년 | |
문민정부가 언제 문화복지를 정책과제로 내세웠어 | 1995년 | |
참여정부가 언제 문화복지를 정책과제로 내세웠어 | 1995년 | |
국제적인 대규모 문화 이벤트가 한국에서 개최된 시기가 언제야 | 노태우 정부 시기 | |
어느 시기에 국제적인 대규모 문화 이벤트가 한국에서 주최되었지 | 노태우 정부 시기 | |
국제적인 대규모 문화 이벤트가 어느 시기에 한국에서 열렸어 | 노태우 정부 시기 | |
국제적인 대규모 문화 이벤트가 어느 시기에 북한에서 열렸어 | 노태우 정부 시기 | |
현대사회의 불확실성을 높아지게 하는 요인은 뭐야 | 지구화 현상 | |
현대사회의 불확실성은 어떤 요인을 통해 상승할까 | 지구화 현상 | |
어떤 요소를 통해 현대사회의 불확실성이 커져 | 지구화 현상 | |
자본주의 사회의 불확실성은 어떤 요인으로 인해 감소되었니 | 지구화 현상 | |
콘텐츠에서 문화매개자는 대중과 소통할 수 있는 무엇을 찾지 | 참조점 | |
문화매개자는 콘텐츠에서 대중과 소통할 수 있는 무엇을 도출할까 | 참조점 | |
문화매개자는 콘텐츠에서 무엇을 대중과 소통할 수 있도록 이끌어낼까 | 참조점 | |
문화매개자는 콘텐츠에서 무엇을 비평가와 소통할 수 있도록 이끌어낼까 | 참조점 | |
관객이 작품을 잘 이해할 수 있는 여건을 만드는 것은 누구의 역할인가 | 문화매개자 | |
관객이 작품을 잘 이해할 수 있게 누가 그 환경을 만들어 나갈까 | 문화매개자 | |
누가 관객의 작품 이해를 돕기 위해 노력하니 | 문화매개자 | |
배우가 대본을 잘 이해할 수 있게 누가 그 환경을 조성할까 | 문화매개자 | |
구성원들 간의 원활한 소통과 신뢰관계 구축 그리고 안정감을 만들기 위해 필요한 게 뭐야 | 문화복지 사업 | |
무엇이 사람들 간의 원만한 교류와 신뢰관계 형성 그리고 안정감 조성을 위해 요구되니 | 문화복지 사업 | |
구성원들 간의 원활한 소통과 신뢰관계 및 안정감 형성을 위해 무엇을 필요로 하지 | 문화복지 사업 | |
회사 직원들 간의 긍정적 경쟁관계를 형성하기 위해서 뭐가 필요해 | 문화복지 사업 | |
한국에서 공동체 회복을 목적으로 전국적으로 확산되고 있는 사업이 뭐야 | 마을만들기 | |
한국에서 어떤 사업이 공동체 회복을 목적으로 전국적으로 퍼지고 있어 | 마을만들기 | |
공동체 회복을 목적으로 한국 전역에 유행하는 사업이 뭐지 | 마을만들기 | |
한국에서 어떤 사업이 대기질 회복을 목적으로 전국적으로 확산되고 있을까 | 마을만들기 | |
프랑스 명사 중 한국어로 매개라고 번역되는 것이 뭐야 | 메디아씨옹 | |
한국어로 매개라고 해석되는 프랑스 명사는 뭐지 | 메디아씨옹 | |
어떤 프랑스 명사가 한국어로는 매개일까 | 메디아씨옹 | |
어떤 미국 동사가 한국어로는 매개일까 | 메디아씨옹 | |
기업의 사회 공헌활동 중 문화예술 분야가 차지하는 비중은 몇 프로 수준이지 | 5% | |
문화예술 분야의 비중은 기업의 사회 공헌활동 중 몇 프로를 점유하는 수준이지 | 5% | |
사회 공헌활동 중 몇 퍼센트의 비율을 기업의 문화예술 분야가 차지해 | 5% | |
문화예술 분야의 비중은 개인의 사회 공헌활동 중 몇 프로를 점유하는 수준이지 | 5% |
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