SangMoone/KoreanDataSet · Datasets at Hugging Face

instruction stringlengths 6 231	output stringlengths 1 49	input stringclasses 1 value
우리나라에서 재난안전관리의 과정으로서 활용하고 있는 사이클은 뭐야	예방-대비-대응-복구
우리나라에서 재난안전관리의 과정으로서 사용하고 있는 사이클은 뭐야	예방-대비-대응-복구
재난안전관리의 과정으로서 우리나라에서 활용하고 있는 사이클은 뭐야	예방-대비-대응-복구
외국에서 재난안전관리의 과정으로서 활용하고 있는 사이클은 뭐야	예방-대비-대응-복구
재난안전관리의 대상적 범위는 나라마다 다른데 또 무엇에 따라 변화해	시대적 상황
재난안전관리의 대상적 범위는 국가마다 다른데 또 무엇에 따라 바뀌어	시대적 상황
나라마다 다른 재난안전관리의 대상적 범위를 변화시키는 요인이 뭐야	시대적 상황
재난안전관리의 대상적 범위는 나라마다 같은데 또 무엇에 따라 같아져	시대적 상황
미래 대형복합재난에 대한 연구를 수행하면서 제안된 향후 우리나라 재난관리 개편 단계는 몇단계야	6단계
미래 대형복합재난에 대한 연구를 진행하면서 제안된 향후 우리나라 재난관리 개편 단계는 몇단계야	6단계
미래 대형복합재난에 대한 연구를 수행하면서 향후 우리나라 재난관리 개편안으로 제안된 단계는 몇단계야	6단계
과거 대형복합재난에 대한 연구를 진행하면서 제안된 향후 우리나라 재난관리 개편 단계는 몇단계야	6단계
국가적 차원의 위험을 관리하는 주관기관은 어디야	국민안전처
국가적 차원의 위험을 통제하는 주관기관은 어디야	국민안전처
위험을 관리하는 국가적 차원의 주관기관은 어디야	국민안전처
지역적 차원의 위험을 관리하는 주관기관은 어디야	국민안전처
재난관리 전담기관을 중심으로 재난관리에 관련된 모든 이해당사자들을 유기적으로 결합하는 체계는 뭐야	주도조직 중심의 네트워크
재난관리 전담기관을 중심으로 재난관리에 관련된 모든 이해당사자들을 유기적으로 연합하는 체계는 뭐야	주도조직 중심의 네트워크
재난관리 전담기관을 중심으로 재난관리에 관련된 모든 이해당사자들을 서로 밀접하게 관련을 맺고 연합하는 체계는 뭐야	주도조직 중심의 네트워크
재난관리 전담기관을 중심으로 재난관리에 관련된 모든 이해당사자들을 유기적으로 분리하는 체계는 뭐야	주도조직 중심의 네트워크
우리나라에서 재난 및 안전관리 기본법을 활용하여 재난 관리와 안전관리를 통합적으로 관리하는 곳은 어디야	국민안전처
우리나라에서 재난 및 안전관리 기본법을 활용하여 재난 관리와 안전관리를 함께 관리하는 곳은 어디야	국민안전처
재난 관리와 안전관리를 통합적으로 관리하며 재난 및 안전관리 기본법을 활용하는 곳은 어디야	국민안전처
다른나라에서 재난 및 안전관리 기본법을 활용하여 재난 관리와 안전관리를 통합적으로 괸리하는 곳은 어디야	국민안전처
아무리 사전예방에 힘을 기울여도 리스크를 0으로 만들 수 없는 것은 뭐야	재난
아무리 사전방지에 힘을 기울여도 리스크를 0으로 만들수 없는 것은 뭐야	재난
아무리 미리 대처하고 막아도 위험성을 0으로 만들 수 없는 것은 뭐야	재난
아무리 사전예방에 힘을 기울여도 리스크를 100으로 만들 수는 없고 발생 할 수밖에 없는게 뭐야	재난
지금까지 진행되었던 재난관리 체계의 변화를 관찰하고 재난관리 패러다임을 크게 네 가지 형태로 구분할 수 있다고 주장한 사람 누구야	Frerks et al
지금까지 진행되었던 재난관리 체계의 변화를 관찰하고 재난관리 패러다임을 크게 네 가지 형태로 구분할 수 있다고 강조한 사람 누구야	Frerks et al
지금까지 진행되었던 재난관리 체계의 변화를 관찰하고 재난관리 패러다임을 크게 네 가지 형태로 구분할 수 있다고 말한 사람 누구야	Frerks et al
지금까지 진행되었던 재난관리 체계의 변화를 관찰하고 재난관리 패러다임을 크게 두 가지 형태로 구분할 수 있다고 주장한 사람 누구야	Frerks et al
다양한 전문 분야에서 일상적으로 수행되는 행위로 협조적 네트워크를 이루는게 뭐야	안전관리
다양한 전문 분야에서 일상적으로 수행되는 행위로 협조적 공동체를 이루는게 뭐야	안전관리
협조적 네트워크를 이루며 다양한 전문 분야에서 일상적으로 수행되는 행위가 뭐야	안전관리
한가지의 전문 분야에서 일상적으로 수행되는 행위로 협조적 네트워크를 이루는 게 뭐야	안전관리
재난안전관리가 국가의 목표라는 것을 명시하고 있으나 해석하는 이들에게 혼란을 불러일으키는 헌법은 몇 조 몇 항이야	제34조 제6항
재난안전관리가 국가의 목표라는 것을 명시하고 있으나 해석하는 이들에게 혼란을 야기하는 헌법은 몇 조 몇 항이야	제34조 제6항
재난안전관리가 국가의 목표라는 것을 드러내고 있으나 해석하는 이들에게 혼란을 불러일으키는 헌법은 몇 조 몇 항이야	제34조 제6항
재난안전관리가 국가의 의무라는 것을 명시하고 있으나 해석하는 이들에게 평안을 불러일으키는 헌법은 몇 조 몇 항이야	제34조 제6항
다양한 이해 당사자들 간의 신뢰와 협력을 바탕으로 한 네트워크 적 운영이 뭐야	네트워크적 협력
다양한 이해 당사자들 간의 신뢰와 협력을 기반으로한 네트워크 적 운영이 뭐야	네트워크적 협력
다양한 이해 당사자들 간의 신뢰와 협력을 중심으로한 네트워크 적 운영이 뭐야	네트워크적 협력
다양한 이해 당사자들 간의 신뢰와 실력을 바탕으로한 네트워크 적 운영이 뭐야	네트워크적 협력
그 시대의 요구를 반영하여 국민이 가져야 할 권리는 뭐야	기본권
그 시대의 요구에 영향을 받아 국민이 가져야 할 권리는 뭐야	기본권
국민이 가져야 할 권리 중 그 시대의 요구를 반영하는 것은 뭐야	기본권
국민이 가져야 할 권리로 그 시대의 요구를 반영하지 않는 것은 뭐야	기본권
대형 사고가 발생했을 때마다 등장한 주요 대책 중 하나가 안전문화운동인데 우리나라에서 안전문화운동의 확산은 1995년 무슨 사고 이후에 본격화된 거야	삼풍백화점 붕괴사고
대형 사고가 발생했을 때마다 나온 주요 대책 중 하나가 안전문화운동인데 우리나라에서 안전문화운동의 확대는 1995년 어떤 사고 이후에 본격화된 거야	삼풍백화점 붕괴사고
우리나라에서 대형 사고가 날 때마다 등장한 주요 대책이 안전문화운동인데 이것은 1995년 무슨 사고 이후에 본격적으로 확산된 거야	삼풍백화점 붕괴사고
대형 사고가 발생했을 때마다 등장한 주요 대책 중 하나가 안전문화운동인데 우리나라에서 안전문화운동의 폐지는 1995년 무슨 사고 이후에 본격화된 거야	삼풍백화점 붕괴사고
활동 영역 중 독서 향유 정도와 자기주도 학습시간 사교육 참여 여부가 포함되는 영역은 뭐야	방과 후
활동 영역 중 독서를 누리는 정도와 자기주도 학습시간 사교육 참여 여부가 포함되는 영역은 뭐야	방과 후
활동 영역 중 독서 향유 정도와 스스로 학습시간 사교육 참여 여부가 포함되는 영역은 뭐야	방과 후
활동 영역 중 독서 향유 정도와 학교 내 학습시간 사교육 참여 여부가 포함되는 영역은 뭐야	방과 후
전체적으로 2주기 조사에서 하락한 이후 계속해서 상승한 건 뭐야	수학교과 자아개념
전체적으로 2주기 조사에서 하향한 이후 계속해서 상향한 건 뭐야	수학교과 자아개념
전체적으로 계속해서 상승하고 있지만 2주기 조사에서 하락했던 건 뭐야	수학교과 자아개념
전체적으로 2주기 조사에서 상승한 이후 계속해서 하락한 건 뭐야	수학교과 자아개념
학교급에 관계없이 대부분의 연구에서 결정변인으로 분류되어 있는 변인은 뭐야	학교 평균 SES
학교급에 상관없이 대부분의 연구에서 결정변인으로 분류되어 있는 변인은 뭐야	학교 평균 SES
학교급에 연관없이 대부분의 연구에서 결정변인으로 분류되어 있는 변인은 뭐야	학교 평균 SES
학교급에 관계없이 대부분의 연구에서 결정변인으로 분류되어 있지 않은 변인은 뭐야	학교 평균 SES
다른 도시에 비해 특별시에서 크게 차이가 나는 교과목은 뭐야	영어교과
다른 도시에 비해 특별시에서 크게 격차가 나는 교과목은 뭐야	영어교과
특별시에서 다른 도시에 비해 크게 차이가 나는 교과목은 뭐야	영어교과
다른 도시에 비해 특별시에서 크게 차이가 나지 않는 교과목은 뭐야	영어교과
2013년 기준 중소도시 소재 중 학교의 학급당 학생 수는 읍면지역에 비해 몇 배 높아	1.59배
중소도시 소재 여럿 가운데 학교의 학급당 학생 수는 2013년 기준으로 읍면지역에 비해 몇 배 높아	1.59배
2013년 기준 중소도시에 있는 학교의 학급당 학생 수는 읍면지역에 비해 몇 배 높아	1.59배
2013년 기준 대도시 소재 중 학교의 학급당 학생 수는 읍면지역에 비해 몇 배 높아	1.59배
학교 효과 연구는 학교 내와 학교 간의 차를 탐색하는 데 적절한 모형을 사용하여 무엇 사이의 관계를 파악하는 것을 주요 목적으로 하니	설명요인과 결과요인
학교 효과 연구는 학교 내와 학교 간의 차를 탐색하는 데 적합한 모형을 사용하여 무엇 사이의 관계를 파악하는 것을 주요 목적으로 하니	설명요인과 결과요인
학교 효과 연구는 적당한 표본을 사용해 학교 내와 학교 사이의 차이를 찾아내서 무엇 사이의 관계를 파악하는 것을 주요 목적으로 하니	설명요인과 결과요인
학교 효과 연구는 학교 간의 공통점을 탐색하는 데 적절한 모형을 사용하여 무엇 사이의 관계를 파악하는 것을 주요 목적으로 하니	설명요인과 결과요인
10가지 핵심 기술의 도출과정이 다소 모호하고도 임의적으로 진행되었다는 측면에서 비판의 소지가 분명히 있고 특정 기업들이 주축이 되어 세계교육 체제의 변화와 그 방향을 논의 되었다는 점에서 한계를 가지게 된 프로젝트 이름이 뭐야	ATC21S프로젝트
10가지 핵심 기술의 도출과정이 다소 모호하고도 자의적으로 진행되었다는 측면에서 비판의 소지가 분명히 있고 특정 기업들이 주축이 되어 세계교육 체제의 변화와 그 방향을 논의 되었다는 점에서 한계를 가지게 된 프로젝트 이름이 뭐야	ATC21S프로젝트
특정 기업들이 주축이 되어 세계교육 체제의 변화와 그 방향을 논의 되었다는 점에서 한계를 가지고 있음과 동시에 10가지 핵심 기술의 도출과정이 다소 모호하고도 임의적으로 진행되었다는 측면에서 비판의 소지가 분명히 있는 프로젝트 이름이 뭐야	ATC21S프로젝트
10가지 핵심 기술의 도출과정이 다소 모호하고도 강제적으로 진행되었다는 측면에서 비판의 소지가 분명히 있고 특정 기업들이 주축이 되어 세계교육 체제의 변화와 그 방향을 논의 되었다는 점에서 한계를 가지게 된 프로젝트 이름이 뭐야	ATC21S프로젝트
학생이 교과에 대해 느끼는 흥미의 정도를 나타내는 지표는 뭐야	교과흥미도
학생이 교과에 대해 느끼는 감흥의 정도를 나타내는 지표는 뭐야	교과흥미도
교과에 대해 학생이 느끼는 감흥의 정도를 나타내는 지표는 뭐야	교과흥미도
선생이 교과에 대해 느끼는 흥미의 정도를 나타내는 지표는 뭐야	교과흥미도
영어교과 흥미도는 설립유형에 따라 2주기 조사이후로 사립과 국공립중 높게 나타난 곳은 어디야	사립
영어교과 흥미도는 설립유형에 따라 2주기 조사이후로 사설학교와 국공립중 높게 나타난 곳은 어디야	사립
영어교과 관심 정도는 설립유형에 따라 2주기 조사이후로 사립과 국공립중 높게 나타난 곳은 어디야	사립
영어교과 흥미도는 설립유형에 따라 2주기 조사이후로 사립과 국공립중 낮게 나타난 곳은 어디야	사립
학년이 올라갈수록 누적적으로 발생하여 어느 시기에 이르면 학생 스스로 특정 교과목을 포기하는 선택에 이르게 되는게 뭐야	기초학력 미달 효과
학년이 올라갈수록 누적적으로 발생하여 어느 시기에 다다르면 학생 스스로 특정 교과목을 포기하는 선택에 이르게 되는게 뭐야	기초학력 미달 효과
어느 시기에 이르면 학생 스스로 특정 교과목을 포기하는 선택에 이르며 학년이 올라갈수록 누적적으로 발생하는게 뭐야	기초학력 미달 효과
학년이 내려갈수록 누적적으로 발생하여 어느 시기에 이르면 학생 스스로 특정 교과목을 포기하는 선택에 이르게 되는게 뭐야	기초학력 미달 효과
핵심 스킬을 지식 기술 태도 가치 윤리를 축으로 하는 체계는 무엇인가	KSAVE
중심 스킬을 지식 기술 태도 가치 윤리를 축으로 하는 체계는 무엇인가	KSAVE
지식 기술 태도 가치 윤리를 핵심 스킬로 하는 체계는 무엇인가	KSAVE
부수 스킬을 지식 기술 태도 가치 윤리를 축으로 하는 체계는 무엇인가	KSAVE
지식의 생산과 효과적인 유통 및 공유의 주요 매개체는 뭐야	정보통신기술
지식의 생산과 효율적인 유통 및 공유의 주요 매개체는 뭐야	정보통신기술
지식기반사회의 핵심이 되는 매개체는 뭐야	정보통신기술
지식의 소모와 효과적인 유통 및 독점의 주요 매개체는 뭐야	정보통신기술

우리나라에서 재난안전관리의 과정으로서 활용하고 있는 사이클은 뭐야

예방-대비-대응-복구

우리나라에서 재난안전관리의 과정으로서 사용하고 있는 사이클은 뭐야

예방-대비-대응-복구

재난안전관리의 과정으로서 우리나라에서 활용하고 있는 사이클은 뭐야

예방-대비-대응-복구

외국에서 재난안전관리의 과정으로서 활용하고 있는 사이클은 뭐야

예방-대비-대응-복구

재난안전관리의 대상적 범위는 나라마다 다른데 또 무엇에 따라 변화해

시대적 상황

재난안전관리의 대상적 범위는 국가마다 다른데 또 무엇에 따라 바뀌어

시대적 상황

나라마다 다른 재난안전관리의 대상적 범위를 변화시키는 요인이 뭐야

시대적 상황

재난안전관리의 대상적 범위는 나라마다 같은데 또 무엇에 따라 같아져

시대적 상황

미래 대형복합재난에 대한 연구를 수행하면서 제안된 향후 우리나라 재난관리 개편 단계는 몇단계야

6단계

미래 대형복합재난에 대한 연구를 진행하면서 제안된 향후 우리나라 재난관리 개편 단계는 몇단계야

6단계

미래 대형복합재난에 대한 연구를 수행하면서 향후 우리나라 재난관리 개편안으로 제안된 단계는 몇단계야

6단계

과거 대형복합재난에 대한 연구를 진행하면서 제안된 향후 우리나라 재난관리 개편 단계는 몇단계야

6단계

국가적 차원의 위험을 관리하는 주관기관은 어디야

국민안전처

국가적 차원의 위험을 통제하는 주관기관은 어디야

국민안전처

위험을 관리하는 국가적 차원의 주관기관은 어디야

국민안전처

지역적 차원의 위험을 관리하는 주관기관은 어디야

국민안전처

재난관리 전담기관을 중심으로 재난관리에 관련된 모든 이해당사자들을 유기적으로 결합하는 체계는 뭐야

주도조직 중심의 네트워크

재난관리 전담기관을 중심으로 재난관리에 관련된 모든 이해당사자들을 유기적으로 연합하는 체계는 뭐야

주도조직 중심의 네트워크

재난관리 전담기관을 중심으로 재난관리에 관련된 모든 이해당사자들을 서로 밀접하게 관련을 맺고 연합하는 체계는 뭐야

주도조직 중심의 네트워크

재난관리 전담기관을 중심으로 재난관리에 관련된 모든 이해당사자들을 유기적으로 분리하는 체계는 뭐야

주도조직 중심의 네트워크

우리나라에서 재난 및 안전관리 기본법을 활용하여 재난 관리와 안전관리를 통합적으로 관리하는 곳은 어디야

국민안전처

우리나라에서 재난 및 안전관리 기본법을 활용하여 재난 관리와 안전관리를 함께 관리하는 곳은 어디야

국민안전처

재난 관리와 안전관리를 통합적으로 관리하며 재난 및 안전관리 기본법을 활용하는 곳은 어디야

국민안전처

다른나라에서 재난 및 안전관리 기본법을 활용하여 재난 관리와 안전관리를 통합적으로 괸리하는 곳은 어디야

국민안전처

아무리 사전예방에 힘을 기울여도 리스크를 0으로 만들 수 없는 것은 뭐야

재난

아무리 사전방지에 힘을 기울여도 리스크를 0으로 만들수 없는 것은 뭐야

재난

아무리 미리 대처하고 막아도 위험성을 0으로 만들 수 없는 것은 뭐야

재난

아무리 사전예방에 힘을 기울여도 리스크를 100으로 만들 수는 없고 발생 할 수밖에 없는게 뭐야

재난

지금까지 진행되었던 재난관리 체계의 변화를 관찰하고 재난관리 패러다임을 크게 네 가지 형태로 구분할 수 있다고 주장한 사람 누구야

Frerks et al

지금까지 진행되었던 재난관리 체계의 변화를 관찰하고 재난관리 패러다임을 크게 네 가지 형태로 구분할 수 있다고 강조한 사람 누구야

Frerks et al

지금까지 진행되었던 재난관리 체계의 변화를 관찰하고 재난관리 패러다임을 크게 네 가지 형태로 구분할 수 있다고 말한 사람 누구야

Frerks et al

지금까지 진행되었던 재난관리 체계의 변화를 관찰하고 재난관리 패러다임을 크게 두 가지 형태로 구분할 수 있다고 주장한 사람 누구야

Frerks et al

다양한 전문 분야에서 일상적으로 수행되는 행위로 협조적 네트워크를 이루는게 뭐야

안전관리

다양한 전문 분야에서 일상적으로 수행되는 행위로 협조적 공동체를 이루는게 뭐야

안전관리

협조적 네트워크를 이루며 다양한 전문 분야에서 일상적으로 수행되는 행위가 뭐야

안전관리

한가지의 전문 분야에서 일상적으로 수행되는 행위로 협조적 네트워크를 이루는 게 뭐야

안전관리

재난안전관리가 국가의 목표라는 것을 명시하고 있으나 해석하는 이들에게 혼란을 불러일으키는 헌법은 몇 조 몇 항이야

제34조 제6항

재난안전관리가 국가의 목표라는 것을 명시하고 있으나 해석하는 이들에게 혼란을 야기하는 헌법은 몇 조 몇 항이야

제34조 제6항

재난안전관리가 국가의 목표라는 것을 드러내고 있으나 해석하는 이들에게 혼란을 불러일으키는 헌법은 몇 조 몇 항이야

제34조 제6항

재난안전관리가 국가의 의무라는 것을 명시하고 있으나 해석하는 이들에게 평안을 불러일으키는 헌법은 몇 조 몇 항이야

제34조 제6항

다양한 이해 당사자들 간의 신뢰와 협력을 바탕으로 한 네트워크 적 운영이 뭐야

네트워크적 협력

다양한 이해 당사자들 간의 신뢰와 협력을 기반으로한 네트워크 적 운영이 뭐야

네트워크적 협력

다양한 이해 당사자들 간의 신뢰와 협력을 중심으로한 네트워크 적 운영이 뭐야

네트워크적 협력

다양한 이해 당사자들 간의 신뢰와 실력을 바탕으로한 네트워크 적 운영이 뭐야

네트워크적 협력

그 시대의 요구를 반영하여 국민이 가져야 할 권리는 뭐야

기본권

그 시대의 요구에 영향을 받아 국민이 가져야 할 권리는 뭐야

기본권

국민이 가져야 할 권리 중 그 시대의 요구를 반영하는 것은 뭐야

기본권

국민이 가져야 할 권리로 그 시대의 요구를 반영하지 않는 것은 뭐야

기본권

대형 사고가 발생했을 때마다 등장한 주요 대책 중 하나가 안전문화운동인데 우리나라에서 안전문화운동의 확산은 1995년 무슨 사고 이후에 본격화된 거야

삼풍백화점 붕괴사고

대형 사고가 발생했을 때마다 나온 주요 대책 중 하나가 안전문화운동인데 우리나라에서 안전문화운동의 확대는 1995년 어떤 사고 이후에 본격화된 거야

삼풍백화점 붕괴사고

우리나라에서 대형 사고가 날 때마다 등장한 주요 대책이 안전문화운동인데 이것은 1995년 무슨 사고 이후에 본격적으로 확산된 거야

삼풍백화점 붕괴사고

대형 사고가 발생했을 때마다 등장한 주요 대책 중 하나가 안전문화운동인데 우리나라에서 안전문화운동의 폐지는 1995년 무슨 사고 이후에 본격화된 거야

삼풍백화점 붕괴사고

활동 영역 중 독서 향유 정도와 자기주도 학습시간 사교육 참여 여부가 포함되는 영역은 뭐야

방과 후

활동 영역 중 독서를 누리는 정도와 자기주도 학습시간 사교육 참여 여부가 포함되는 영역은 뭐야

방과 후

활동 영역 중 독서 향유 정도와 스스로 학습시간 사교육 참여 여부가 포함되는 영역은 뭐야

방과 후

활동 영역 중 독서 향유 정도와 학교 내 학습시간 사교육 참여 여부가 포함되는 영역은 뭐야

방과 후

전체적으로 2주기 조사에서 하락한 이후 계속해서 상승한 건 뭐야

수학교과 자아개념

전체적으로 2주기 조사에서 하향한 이후 계속해서 상향한 건 뭐야

수학교과 자아개념

전체적으로 계속해서 상승하고 있지만 2주기 조사에서 하락했던 건 뭐야

수학교과 자아개념

전체적으로 2주기 조사에서 상승한 이후 계속해서 하락한 건 뭐야

수학교과 자아개념

학교급에 관계없이 대부분의 연구에서 결정변인으로 분류되어 있는 변인은 뭐야

학교 평균 SES

학교급에 상관없이 대부분의 연구에서 결정변인으로 분류되어 있는 변인은 뭐야

학교 평균 SES

학교급에 연관없이 대부분의 연구에서 결정변인으로 분류되어 있는 변인은 뭐야

학교 평균 SES

학교급에 관계없이 대부분의 연구에서 결정변인으로 분류되어 있지 않은 변인은 뭐야

학교 평균 SES

다른 도시에 비해 특별시에서 크게 차이가 나는 교과목은 뭐야

영어교과

다른 도시에 비해 특별시에서 크게 격차가 나는 교과목은 뭐야

영어교과

특별시에서 다른 도시에 비해 크게 차이가 나는 교과목은 뭐야

영어교과

다른 도시에 비해 특별시에서 크게 차이가 나지 않는 교과목은 뭐야

영어교과

2013년 기준 중소도시 소재 중 학교의 학급당 학생 수는 읍면지역에 비해 몇 배 높아

1.59배

중소도시 소재 여럿 가운데 학교의 학급당 학생 수는 2013년 기준으로 읍면지역에 비해 몇 배 높아

1.59배

2013년 기준 중소도시에 있는 학교의 학급당 학생 수는 읍면지역에 비해 몇 배 높아

1.59배

2013년 기준 대도시 소재 중 학교의 학급당 학생 수는 읍면지역에 비해 몇 배 높아

1.59배

학교 효과 연구는 학교 내와 학교 간의 차를 탐색하는 데 적절한 모형을 사용하여 무엇 사이의 관계를 파악하는 것을 주요 목적으로 하니

설명요인과 결과요인

학교 효과 연구는 학교 내와 학교 간의 차를 탐색하는 데 적합한 모형을 사용하여 무엇 사이의 관계를 파악하는 것을 주요 목적으로 하니

설명요인과 결과요인

학교 효과 연구는 적당한 표본을 사용해 학교 내와 학교 사이의 차이를 찾아내서 무엇 사이의 관계를 파악하는 것을 주요 목적으로 하니

설명요인과 결과요인

학교 효과 연구는 학교 간의 공통점을 탐색하는 데 적절한 모형을 사용하여 무엇 사이의 관계를 파악하는 것을 주요 목적으로 하니

설명요인과 결과요인

10가지 핵심 기술의 도출과정이 다소 모호하고도 임의적으로 진행되었다는 측면에서 비판의 소지가 분명히 있고 특정 기업들이 주축이 되어 세계교육 체제의 변화와 그 방향을 논의 되었다는 점에서 한계를 가지게 된 프로젝트 이름이 뭐야

ATC21S프로젝트

10가지 핵심 기술의 도출과정이 다소 모호하고도 자의적으로 진행되었다는 측면에서 비판의 소지가 분명히 있고 특정 기업들이 주축이 되어 세계교육 체제의 변화와 그 방향을 논의 되었다는 점에서 한계를 가지게 된 프로젝트 이름이 뭐야

ATC21S프로젝트

특정 기업들이 주축이 되어 세계교육 체제의 변화와 그 방향을 논의 되었다는 점에서 한계를 가지고 있음과 동시에 10가지 핵심 기술의 도출과정이 다소 모호하고도 임의적으로 진행되었다는 측면에서 비판의 소지가 분명히 있는 프로젝트 이름이 뭐야

ATC21S프로젝트

10가지 핵심 기술의 도출과정이 다소 모호하고도 강제적으로 진행되었다는 측면에서 비판의 소지가 분명히 있고 특정 기업들이 주축이 되어 세계교육 체제의 변화와 그 방향을 논의 되었다는 점에서 한계를 가지게 된 프로젝트 이름이 뭐야

ATC21S프로젝트

학생이 교과에 대해 느끼는 흥미의 정도를 나타내는 지표는 뭐야

교과흥미도

학생이 교과에 대해 느끼는 감흥의 정도를 나타내는 지표는 뭐야

교과흥미도

교과에 대해 학생이 느끼는 감흥의 정도를 나타내는 지표는 뭐야

교과흥미도

선생이 교과에 대해 느끼는 흥미의 정도를 나타내는 지표는 뭐야

교과흥미도

영어교과 흥미도는 설립유형에 따라 2주기 조사이후로 사립과 국공립중 높게 나타난 곳은 어디야

사립

영어교과 흥미도는 설립유형에 따라 2주기 조사이후로 사설학교와 국공립중 높게 나타난 곳은 어디야

사립

영어교과 관심 정도는 설립유형에 따라 2주기 조사이후로 사립과 국공립중 높게 나타난 곳은 어디야

사립

영어교과 흥미도는 설립유형에 따라 2주기 조사이후로 사립과 국공립중 낮게 나타난 곳은 어디야

사립

학년이 올라갈수록 누적적으로 발생하여 어느 시기에 이르면 학생 스스로 특정 교과목을 포기하는 선택에 이르게 되는게 뭐야

기초학력 미달 효과

학년이 올라갈수록 누적적으로 발생하여 어느 시기에 다다르면 학생 스스로 특정 교과목을 포기하는 선택에 이르게 되는게 뭐야

기초학력 미달 효과

어느 시기에 이르면 학생 스스로 특정 교과목을 포기하는 선택에 이르며 학년이 올라갈수록 누적적으로 발생하는게 뭐야

기초학력 미달 효과

학년이 내려갈수록 누적적으로 발생하여 어느 시기에 이르면 학생 스스로 특정 교과목을 포기하는 선택에 이르게 되는게 뭐야

기초학력 미달 효과

핵심 스킬을 지식 기술 태도 가치 윤리를 축으로 하는 체계는 무엇인가

KSAVE

중심 스킬을 지식 기술 태도 가치 윤리를 축으로 하는 체계는 무엇인가

KSAVE

지식 기술 태도 가치 윤리를 핵심 스킬로 하는 체계는 무엇인가

KSAVE

부수 스킬을 지식 기술 태도 가치 윤리를 축으로 하는 체계는 무엇인가

KSAVE

지식의 생산과 효과적인 유통 및 공유의 주요 매개체는 뭐야

정보통신기술

지식의 생산과 효율적인 유통 및 공유의 주요 매개체는 뭐야

정보통신기술

지식기반사회의 핵심이 되는 매개체는 뭐야

정보통신기술

지식의 소모와 효과적인 유통 및 독점의 주요 매개체는 뭐야

정보통신기술