SangMoone/KoreanDataSet · Datasets at Hugging Face

instruction stringlengths 6 231	output stringlengths 1 49	input stringclasses 1 value
과정산출 연구라고도 불리우며 학교효과 연구 영역에 포함될 수 없다고 여겨질 수도 있으나 최근 학교효과 연구의 추세는 학생과 교사 교실과 학교의 위계를 모두 고려하는 것이므로 학교효과 연구에서 매우 필요한 부분으로 여겨지는 연구유형은 뭐니	효과적인 교수･학습
과정산출 연구라고도 불리우며 학교효과 연구 영역에 포함될 수 없다고 여겨질 수도 있으나 최근 학교효과 연구의 경향은 학생과 교사 교실과 학교의 위계를 모두 고려하는 것이므로 학교효과 연구에서 매우 필요한 부분으로 여겨지는 연구유형은 뭐니	효과적인 교수･학습
과정산출 연구라고도 불리우며 학교효과 연구 영역에 포함될 수 없다고 판단 될 수도 있으나 최근 학교효과 연구의 추세는 학생과 교사 교실과 학교의 위계를 모두 고려하는 것이므로 학교효과 연구에서 매우 필요한 부분으로 여겨지는 연구유형은 뭐니	효과적인 교수･학습
과정산출 연구라고도 불리우며 학교효과 연구 영역에 포함될 수 없다고 여겨질 수도 있으나 최근 학교효과 연구의 추세는 학생과 교사 교실과 학교의 위계를 모두 고려하는 것이므로 학교효과 연구에서 매우 불필요한 부분으로 여겨지는 연구유형은 뭐니	효과적인 교수･학습
교원 1인당 학생 수를 지역규모에 따라 살펴보면 중소도시와 광역시는 2주기 조사에서 큰 감소를 보이지 않았지만 오히려 증가하는 모습을 보인 곳은 어디야	특별시
교원 1인당 학생 수를 지역규모에 따라 살펴보면 중소도시와 광역시는 2주기 조사에서 큰 감소를 보이지 않았지만 도리어 증가하는 모습을 보인 곳은 어디야	특별시
교원 1인당 학생 수를 지역규모에 따라 살펴보면 중소도시와 광역시는 2주기 조사에서 크게 줄어들지 않았지만 오히려 늘어나는 모습을 보인 곳은 어디야	특별시
교원 1인당 학생 수를 지역규모에 따라 살펴보면 중소도시와 광역시는 2주기 조사에서 큰 증가를 보이지 않았지만 오히려 감소하는 모습을 보인 곳은 어디야	특별시
학생의 인성 중에 조사 결과 1주기 보다 2주기에 상승 했다가 3주기 보다 4주기에 하락한 것은 뭐야	배금주의 의식
학생의 성품 중에 조사 결과 1주기 보다 2주기에 상승 했다가 3주기 보다 4주기에 하락한 것은 뭐야	배금주의 의식
학생의 인성 중에 조사 결과 1주기 보다 2주기에 올라갔다가 3주기 보다 4주기에 내려간 것은 뭐야	배금주의 의식
선생님의 인성 중에 조사 결과 1주기 보다 2주기에 상승 했다가 3주기 보다 4주기에 하락한 것은 뭐야	배금주의 의식
설립유형에 따른 차이에 대한 조사 결과에서 1주기 조사를 제외하고 어느 유형이 높은 수치를 나타냈어	사립
설립유형에 따른 차이에 대한 조사 결과에서 1주기 조사를 배제하고 어느 유형이 높은 수치를 나타냈어	사립
1주기 조사를 제외한 설립유형에 따른 차이에 대한 조사 결과에서 어느 유형이 높은 수치를 나타냈어	사립
설립유형에 따른 공통점에 대한 조사 결과에서 1주기 조사를 제외하고 어느 유형이 높은 수치를 나타냈어	사립
부모의 사회경제적 지위 조사에서 계속해서 지역규모 중에 가장 낮은 수치를 나타낸 지역은 어디야	읍면지역
부모의 사회경제적 지위 조사에서 지속해서 지역규모 중에 가장 낮은 수치를 나타낸 지역은 어디야	읍면지역
지역규모 중 부모의 사회경제적 지위 조사에서 계속해서 가장 낮은 값을 나타낸 지역은 어디야	읍면지역
부모의 사회경제적 지위 조사에서 계속해서 지역규모 중에 가장 높은 수치를 나타낸 지역은 어디야	읍면지역
학교 교육이 학생의 교육성과에 미치는 영향력이 뭐야	학교효과
학교 교육이 학생의 교육성과에 미치는 여파는 뭐야	학교효과
학생의 교육성과에 영향을 주는 학교 교육이 뭐야	학교효과
학교 교육이 교사의 수업성과에 미치는 영향력이 뭐야	학교효과
지난 4주기동안 수집된 중학교 데이터의 교육여건 4가지 현황들은 학교현황과 교원현황 그리고 학생현황이며 마지막 특성은 뭐야	학생 및 가정배경
지난 4주기동안 조사된 중학교 데이터의 교육여건 4가지 현황들은 학교현황과 교원현황 그리고 학생현황이며 마지막 특성은 뭐야	학생 및 가정배경
교육 여건의 4가지 현황으로 학교현황과 교원현황 그리고 학생현황이 있으며 마지막 특성으로서 수집된 중학교 데이터의 마지막 현황은 뭐야	학생 및 가정배경
향후 4주기동안 수집된 중학교 데이터의 교육여건 4가지 현황들은 학교현황과 교원현황 그리고 학생현황이며 마지막 특성은 뭐야	학생 및 가정배경
미래사회에서 요구하는 창의적 인재와 자기주도적 인재 그리고 사회적 인재에게 필수가 되는 지식과 기술 그리고 태도의 통합적인 능력이 뭐야	미래인재역량
미래사회에서 요청하는 창의적 인재와 자기주도적 인재 그리고 사회적 인재에게 필수가 되는 지식과 기술 그리고 태도의 통합적인 능력이 뭐야	미래인재역량
미래사회에서 요구하는 창의적 인재와 자기주도적 인재 그리고 사회적 인재에게 꼭 있어야 할 지식과 기술 그리고 태도의 통합적인 능력이 뭐야	미래인재역량
미래사회에서 요구하는 창의적 인재와 수동적 인재 그리고 사회적 인재에게 필수가 되는 지식과 기술 그리고 태도의 통합적인 능력이 뭐야	미래인재역량
학교효과를 측정하는 방법이 전통적으로 회귀분석을 통해 측정해 왔는데 요즈음은 무엇이 보급되면서 더욱 일반화되었니	다층모형
학교효과를 검증하는 방법이 전통적으로 회귀분석을 통해 검증해 왔는데 요즈음은 무엇이 보급되면서 더욱 일반화되었니	다층모형
학교효과를 측정하는 방법이 전통적으로 회귀분석을 통해 측정해 왔는데 요즈음은 무엇이 이용되면서 더욱 일반화되었니	다층모형
학교효과를 분석하는 방법으로 일반적으로 회귀분석을 통해 분석하던 방식을 요즈음은 무엇을 통해 분석하니	다층모형
자아개념에 대한 평가의 측면에서 자기 자신을 가치 있다고 인식하는가와 관련된 부분이라 볼 수 있는 것은 뭐야	자아존중감
자아개념에 대한 평가의 부분에서 자기 자신을 가치 있다고 인식하는가와 관련된 부분이라 볼 수 있는 것은 뭐야	자아존중감
자신 자신을 이해하는 것에 대한 평가의 측면에서 자기 자신을 가치 있다고 인식하는가와 관련된 부분이라 볼 수 있는 것은 뭐야	자아존중감
자아개념에 대한 평가의 측면에서 자기 자신을 가치 있다고 인식하는가와 관련되지 않은 부분이라 볼 수 있는 것은 뭐야	자아존중감
학교의 운영활동에 대해서 학부모가 어느 정도 만족하는지를 측정하는 지표를 뭐라고해	학교 운영 만족도
학교의 운영활동에 대해서 학부모가 어느 정도 흡족하는지를 측정하는 지표를 뭐라고해	학교 운영 만족도
학부모가 학교의 운영활동에 대해서 어느 정도 만족하는지를 측정하는 지표를 뭐라고해	학교 운영 만족도
학교의 운영활동에 대해서 학생이 어느 정도 만족하는지를 측정하는 지표를 뭐라고해	학교 운영 만족도
이것과 관련된 교사의 효능감은 앞서 살펴본 교과 관련 교사 효능감에 비해 그 정도는 작지만 꾸준히 증가하였는데 이것은 뭐야	생활지도
이것과 관련된 교사의 효능감은 앞서 살펴본 교과 관련 교사 효능감에 비해 그 정도는 작지만 꾸준히 가증하였는데 이것은 뭐야	생활지도
이것과 관련된 교사의 효능감은 앞서 살펴본 교과 관련 교사 효능감에 비해 그 정도는 작지만 꾸준히 늘었는데 이것은 뭐야	생활지도
이것과 관련된 교사의 효능감은 앞서 살펴본 교과 관련 교사 효능감에 비해 그 정도는 작지만 꾸준히 감소하였는데 이것은 뭐야	생활지도
자율적으로 행동하기 도구를 상호적으로 사용하기 이질적인 집단과 상호작용하기를 핵심 역량으로 규정하는 프로젝트는 뭐야	DeSeCo 프로젝트
자율적으로 행동하기 도구를 상호적으로 사용하기 이질적인 집단과 상호작용하기를 중심으로 하는 프로젝트는 뭐야	DeSeCo 프로젝트
어떤 프로젝트가 자율적으로 행동하기 도구를 상호적으로 사용하기 이질적인 집단과 상호작용하기를 핵심 역량으로 구성되어 있어	DeSeCo 프로젝트
자율적으로 행동하기 도구를 상호적으로 사용하기 이질적인 집단과 상호작용하기를 핵심 역량으로 규정하지 않는 프로젝트는 뭐야	DeSeCo 프로젝트
기초모형에 가정 특성 요인을 추가한 두 번째 모형의 분석 결과에서는 가정의 사회경제적 지위와 부모와 자녀의 관계와 학부모 문화향유 정도 그리고 부모의 교육적 지원과 이것이 자기주도역량과 정적으로 유의한 관계가 있는 것으로 나타났는데 이것은 뭐야	부모의 교육기대
기초모형에 가정 특성 요인을 추가한 두 번째 모형의 분석 결과에서는 가정의 사회경제적 지위와 부모와 자녀의 관계와 학부모 문화향유 정도 그리고 부모의 교육적 지지와 이것이 자기주도역량과 정적으로 유의한 관계가 있는 것으로 나타났는데 이것은 뭐야	부모의 교육기대
가정의 사회경제적 지위와 부모와 자녀의 관계와 학부모 문화향유 정도 그리고 부모의 교육적 지원과 이것이 기초모형에 가정 특성 요인을 추가한 두 번째 모형의 분석 결과에서 자기주도역량과 정적으로 유의한 관계가 있는 것으로 나타났는데 이것은 뭐야	부모의 교육기대
기초모형에 가정 특성 요인을 추가한 두 번째 모형의 분석 결과에서는 가정의 사회경제적 지위와 부모와 자녀의 관계와 학부모 문화향유 정도 그리고 부모의 교육기대와 이것이 자기주도역량과 정적으로 유의한 관계가 있는 것으로 나타났는데 이것은 뭐야	부모의 교육기대
학교 효과를 산출 척도의 표준편차로 측정한 것이라고 표현한 사람은 누구야	Willms
학교 효과를 산출 척도의 표준편차로 측정한 것이라고 나타낸 사람은 누구야	Willms
누가 학교 효과를 산출 척도의 표준편차로 측정한 것이라고 표현한 사람이야	Willms
회사 효과를 산출 척도의 표준편차로 측정한 것이라고 표현한 사람은 누구야	Willms
학교수준 과정변인 중 모든 교과에서 가장 일관된 영향력을 발휘한 변수는 뭐야	교사의 성취압력
학교수준 과정변인 중 모든 교과에서 가장 일관된 영향력을 발휘한 변인은 뭐야	교사의 성취압력
학교수준 과정변인 중 모든 교과에서 가장 한결같은 영향력을 발휘한 변수는 뭐야	교사의 성취압력
학교수준 과정변인 중 모든 교과에서 가장 일관된 영향력을 발휘한 상수는 뭐야	교사의 성취압력
학생의 학업 수준 향상 정도에 교사가 어느 정도로 관심을 가지고 적극적으로 지원하는지를 측정한 지표는 뭐야	교사의 학업적 지원
학생의 학업 수준 발전 정도에 교사가 어느 정도로 관심을 가지고 적극적으로 지원하는지를 측정한 지표는 뭐야	교사의 학업적 지원
학생의 학업 수준 향상 정도에 교사가 어느 정도로 적극적으로 지원하고 관심을 가지는지를 측정한 지표는 뭐야	교사의 학업적 지원
학생의 학업 수준 하락 정도에 교사가 어느 정도로 관심을 가지고 적극적으로 지원하는지를 측정한 지표는 뭐야	교사의 학업적 지원
중학생의 미래인재역량 영향 요인을 분석한 결과 중 부모 자녀 관계는 어느 요인에 해당해	가정 특성 요인
중학생의 미래인재역량 영향 요소를 분석한 결과 중 부모 자녀 관계는 어느 요인에 해당해	가정 특성 요인
부모 자녀 관계는 중학생의 미래인재역량 영향 요인 중 어디에 해당해	가정 특성 요인
중학생의 미래인재역량 영향 요인을 분석한 결과 중 형제 자매 관계는 어느 요인에 해당해	가정 특성 요인
학부모나 교사가 의사결정에 얼마나 참여하는지 얼마나 민주적인지 어떻게 경영되는지 등 학교조직 풍토 변인과 학교장 지도성 변인 교사 효능감 변인 학교의 학업풍토 변인등이 포함되는 과정은 뭐니	학교 과정
학부모나 교사가 의사결정에 얼마나 개입하는지 얼마나 민주적인지 어떻게 경영되는지 등 학교조직 풍토 변인과 학교장 지도성 변인 교사 효능감 변인 학교의 학업풍토 변인등이 포함되는 과정은 뭐니	학교 과정
학부모나 교사가 의사결정에 얼마나 참여하는지 얼마나 민주적인지 어떻게 경영되는지 등 학교조직 풍토 변화원인과 학교장 지도성 변화원인 교사 효능감 변화원인 학교의 학업풍토 변화원인등이 포함되는 과정은 뭐니	학교 과정
학부모나 교사가 의사결정에 얼마나 참여하는지 얼마나 민주적인지 어떻게 경영되는지 등 학교조직 풍토 변인과 학교장 지도성 변인 교사 효능감 변인 학교의 학업풍토 변인등을 제외하는 과정은 뭐니	학교 과정
지식사회를 위한 무엇이 오히려 정보와 교육에서 소외된 이들을 더욱 소외시키는 결과를 초래할 수도 있니	교육제도와 내용 개편
지식사회를 위한 무엇이 오히려 정보와 교육에서 거리가 멀어진 이들을 더욱 소외시키는 결과를 초래할 수도 있니	교육제도와 내용 개편
지식사회를 위한 무엇이 오히려 정보와 교육에서 소외된 이들을 더욱 소외시키는 결과를 불러올 수 있니	교육제도와 내용 개편
지식사회를 위한 무엇이 오히려 정보와 교육에 참여한 이들을 더욱 참여시키는 결과를 초래할 수도 있니	교육제도와 내용 개편
집단 간 상관계수가 초등학교나 중학교보다 학교수준 분산이 매우 크게 나타나는 교육기관은 어디야	고등학교
집단 간 상관계수가 초등학교나 중학교보다 학교수준 분산이 매우 크게 나타나는 학교는 어디야	고등학교
집단 간 상관계수가 초등학교나 중학교보다 학교수준 분산이 매우 크게 드러나는 교육기관은 어디야	고등학교
집단 간 상관계수가 초등학교나 중학교에 비해 학교수준 분산이 매우 작게 나타나는 교육기관은 어디야	고등학교
교원수 교직경력 사범대 출신교사 비율 석사이상 교사 비율 등이 포함되는 현황은 뭐야	교원현황
교원수 교직경력 사범대 출신교사 비율 석사이상 교사 비율 등이 있어야하는 현황은 뭐야	교원현황
현황들 중 교원수 교직경력 사범대 출신교사 비율 석사이상 교사 비율 등이 포함되어야 하는 것은 뭐야	교원현황
교원수 교직경력 체육대 출신교사 비율 석사이상 교사 비율 등이 포함되는 현황은 뭐야	교원현황
해당 교과에 있어서의 적성을 나타내는 지표이며 국어와 수학 그리고 영어교과에 한정해 교과 자아개념의 실태를 분석한 건 뭐야	교과 자아개념
해당 교과에 있어서의 적성을 나타내는 지표이며 국어와 수학 그리고 영어교과에 한정해 교과 자아개념의 현황을 분석한 건 뭐야	교과 자아개념
교과 자아개념의 실태를 분석하여 해당 교과에 있어서의 적성을 나타내는 지표이며 국어와 수학 그리고 영어교과에 한정한건 뭐야	교과 자아개념
해당 교과에 있어서의 적성을 나타내는 지표이며 국어와 수학 그리고 영어교과에 개괄해 교과 자아개념의 실태를 분석한 건 뭐야	교과 자아개념
구봉관 별관의 온천은 고혈압 근육통 관절통 등에 효능이 있다고 알려져 있는데 나무와 큰 바위로 이루어져 사계절을 고스란히 느낄 수 있는 곳은 어디야	노천탕
구봉관 별관의 온천은 고혈압 근육통 관절통 등에 효과가 있다고 알려져 있는데 나무와 큰 바위로 이루어져 사계절을 고스란히 느낄 수 있는 곳은 어디야	노천탕
구봉관 별관의 온천은 나무와 큰 바위로 이루어져 사계절을 그대로 느낄 수 있고 고혈압 근육통 관절통 등에 효능이 있다고 알려졌는데 그게 어디야	노천탕
구봉관 별관의 온천은 고혈압 근육통 관절통 등에 효능이 없다고 알려져 있는데 나무와 큰 바위로 이루어져 사계절을 고스란히 느낄 수 있는 곳은 어디야	노천탕
큐슈 섬의 한 가운데에 있으며 20개가 넘는 노천 온천과 전통 가옥의 온천장들이 모여있는 온천 마을은 뭐야	구로가와
큐슈 섬의 한 가운데에 있으며 20개 이상의 노천 온천과 전통 가옥의 온천장들이 모여있는 온천마을은 뭐야	구로가와
20개가 넘는 노천온천과 전통가옥의 온천장들이 모여있고 큐슈 섬의 한 가운데있는 마을은 뭐야	구로가와
큐슈 섬의 외곽에 있으며 20개가 넘는 노천 온천과 전통 가옥의 온천장들이 모여있는 온천 마을은 뭐야	구로가와

과정산출 연구라고도 불리우며 학교효과 연구 영역에 포함될 수 없다고 여겨질 수도 있으나 최근 학교효과 연구의 추세는 학생과 교사 교실과 학교의 위계를 모두 고려하는 것이므로 학교효과 연구에서 매우 필요한 부분으로 여겨지는 연구유형은 뭐니

효과적인 교수･학습

과정산출 연구라고도 불리우며 학교효과 연구 영역에 포함될 수 없다고 여겨질 수도 있으나 최근 학교효과 연구의 경향은 학생과 교사 교실과 학교의 위계를 모두 고려하는 것이므로 학교효과 연구에서 매우 필요한 부분으로 여겨지는 연구유형은 뭐니

효과적인 교수･학습

과정산출 연구라고도 불리우며 학교효과 연구 영역에 포함될 수 없다고 판단 될 수도 있으나 최근 학교효과 연구의 추세는 학생과 교사 교실과 학교의 위계를 모두 고려하는 것이므로 학교효과 연구에서 매우 필요한 부분으로 여겨지는 연구유형은 뭐니

효과적인 교수･학습

과정산출 연구라고도 불리우며 학교효과 연구 영역에 포함될 수 없다고 여겨질 수도 있으나 최근 학교효과 연구의 추세는 학생과 교사 교실과 학교의 위계를 모두 고려하는 것이므로 학교효과 연구에서 매우 불필요한 부분으로 여겨지는 연구유형은 뭐니

효과적인 교수･학습

교원 1인당 학생 수를 지역규모에 따라 살펴보면 중소도시와 광역시는 2주기 조사에서 큰 감소를 보이지 않았지만 오히려 증가하는 모습을 보인 곳은 어디야

특별시

교원 1인당 학생 수를 지역규모에 따라 살펴보면 중소도시와 광역시는 2주기 조사에서 큰 감소를 보이지 않았지만 도리어 증가하는 모습을 보인 곳은 어디야

특별시

교원 1인당 학생 수를 지역규모에 따라 살펴보면 중소도시와 광역시는 2주기 조사에서 크게 줄어들지 않았지만 오히려 늘어나는 모습을 보인 곳은 어디야

특별시

교원 1인당 학생 수를 지역규모에 따라 살펴보면 중소도시와 광역시는 2주기 조사에서 큰 증가를 보이지 않았지만 오히려 감소하는 모습을 보인 곳은 어디야

특별시

학생의 인성 중에 조사 결과 1주기 보다 2주기에 상승 했다가 3주기 보다 4주기에 하락한 것은 뭐야

배금주의 의식

학생의 성품 중에 조사 결과 1주기 보다 2주기에 상승 했다가 3주기 보다 4주기에 하락한 것은 뭐야

배금주의 의식

학생의 인성 중에 조사 결과 1주기 보다 2주기에 올라갔다가 3주기 보다 4주기에 내려간 것은 뭐야

배금주의 의식

선생님의 인성 중에 조사 결과 1주기 보다 2주기에 상승 했다가 3주기 보다 4주기에 하락한 것은 뭐야

배금주의 의식

설립유형에 따른 차이에 대한 조사 결과에서 1주기 조사를 제외하고 어느 유형이 높은 수치를 나타냈어

사립

설립유형에 따른 차이에 대한 조사 결과에서 1주기 조사를 배제하고 어느 유형이 높은 수치를 나타냈어

사립

1주기 조사를 제외한 설립유형에 따른 차이에 대한 조사 결과에서 어느 유형이 높은 수치를 나타냈어

사립

설립유형에 따른 공통점에 대한 조사 결과에서 1주기 조사를 제외하고 어느 유형이 높은 수치를 나타냈어

사립

부모의 사회경제적 지위 조사에서 계속해서 지역규모 중에 가장 낮은 수치를 나타낸 지역은 어디야

읍면지역

부모의 사회경제적 지위 조사에서 지속해서 지역규모 중에 가장 낮은 수치를 나타낸 지역은 어디야

읍면지역

지역규모 중 부모의 사회경제적 지위 조사에서 계속해서 가장 낮은 값을 나타낸 지역은 어디야

읍면지역

부모의 사회경제적 지위 조사에서 계속해서 지역규모 중에 가장 높은 수치를 나타낸 지역은 어디야

읍면지역

학교 교육이 학생의 교육성과에 미치는 영향력이 뭐야

학교효과

학교 교육이 학생의 교육성과에 미치는 여파는 뭐야

학교효과

학생의 교육성과에 영향을 주는 학교 교육이 뭐야

학교효과

학교 교육이 교사의 수업성과에 미치는 영향력이 뭐야

학교효과

지난 4주기동안 수집된 중학교 데이터의 교육여건 4가지 현황들은 학교현황과 교원현황 그리고 학생현황이며 마지막 특성은 뭐야

학생 및 가정배경

지난 4주기동안 조사된 중학교 데이터의 교육여건 4가지 현황들은 학교현황과 교원현황 그리고 학생현황이며 마지막 특성은 뭐야

학생 및 가정배경

교육 여건의 4가지 현황으로 학교현황과 교원현황 그리고 학생현황이 있으며 마지막 특성으로서 수집된 중학교 데이터의 마지막 현황은 뭐야

학생 및 가정배경

향후 4주기동안 수집된 중학교 데이터의 교육여건 4가지 현황들은 학교현황과 교원현황 그리고 학생현황이며 마지막 특성은 뭐야

학생 및 가정배경

미래사회에서 요구하는 창의적 인재와 자기주도적 인재 그리고 사회적 인재에게 필수가 되는 지식과 기술 그리고 태도의 통합적인 능력이 뭐야

미래인재역량

미래사회에서 요청하는 창의적 인재와 자기주도적 인재 그리고 사회적 인재에게 필수가 되는 지식과 기술 그리고 태도의 통합적인 능력이 뭐야

미래인재역량

미래사회에서 요구하는 창의적 인재와 자기주도적 인재 그리고 사회적 인재에게 꼭 있어야 할 지식과 기술 그리고 태도의 통합적인 능력이 뭐야

미래인재역량

미래사회에서 요구하는 창의적 인재와 수동적 인재 그리고 사회적 인재에게 필수가 되는 지식과 기술 그리고 태도의 통합적인 능력이 뭐야

미래인재역량

학교효과를 측정하는 방법이 전통적으로 회귀분석을 통해 측정해 왔는데 요즈음은 무엇이 보급되면서 더욱 일반화되었니

다층모형

학교효과를 검증하는 방법이 전통적으로 회귀분석을 통해 검증해 왔는데 요즈음은 무엇이 보급되면서 더욱 일반화되었니

다층모형

학교효과를 측정하는 방법이 전통적으로 회귀분석을 통해 측정해 왔는데 요즈음은 무엇이 이용되면서 더욱 일반화되었니

다층모형

학교효과를 분석하는 방법으로 일반적으로 회귀분석을 통해 분석하던 방식을 요즈음은 무엇을 통해 분석하니

다층모형

자아개념에 대한 평가의 측면에서 자기 자신을 가치 있다고 인식하는가와 관련된 부분이라 볼 수 있는 것은 뭐야

자아존중감

자아개념에 대한 평가의 부분에서 자기 자신을 가치 있다고 인식하는가와 관련된 부분이라 볼 수 있는 것은 뭐야

자아존중감

자신 자신을 이해하는 것에 대한 평가의 측면에서 자기 자신을 가치 있다고 인식하는가와 관련된 부분이라 볼 수 있는 것은 뭐야

자아존중감

자아개념에 대한 평가의 측면에서 자기 자신을 가치 있다고 인식하는가와 관련되지 않은 부분이라 볼 수 있는 것은 뭐야

자아존중감

학교의 운영활동에 대해서 학부모가 어느 정도 만족하는지를 측정하는 지표를 뭐라고해

학교 운영 만족도

학교의 운영활동에 대해서 학부모가 어느 정도 흡족하는지를 측정하는 지표를 뭐라고해

학교 운영 만족도

학부모가 학교의 운영활동에 대해서 어느 정도 만족하는지를 측정하는 지표를 뭐라고해

학교 운영 만족도

학교의 운영활동에 대해서 학생이 어느 정도 만족하는지를 측정하는 지표를 뭐라고해

학교 운영 만족도

이것과 관련된 교사의 효능감은 앞서 살펴본 교과 관련 교사 효능감에 비해 그 정도는 작지만 꾸준히 증가하였는데 이것은 뭐야

생활지도

이것과 관련된 교사의 효능감은 앞서 살펴본 교과 관련 교사 효능감에 비해 그 정도는 작지만 꾸준히 가증하였는데 이것은 뭐야

생활지도

이것과 관련된 교사의 효능감은 앞서 살펴본 교과 관련 교사 효능감에 비해 그 정도는 작지만 꾸준히 늘었는데 이것은 뭐야

생활지도

이것과 관련된 교사의 효능감은 앞서 살펴본 교과 관련 교사 효능감에 비해 그 정도는 작지만 꾸준히 감소하였는데 이것은 뭐야

생활지도

자율적으로 행동하기 도구를 상호적으로 사용하기 이질적인 집단과 상호작용하기를 핵심 역량으로 규정하는 프로젝트는 뭐야

DeSeCo 프로젝트

자율적으로 행동하기 도구를 상호적으로 사용하기 이질적인 집단과 상호작용하기를 중심으로 하는 프로젝트는 뭐야

DeSeCo 프로젝트

어떤 프로젝트가 자율적으로 행동하기 도구를 상호적으로 사용하기 이질적인 집단과 상호작용하기를 핵심 역량으로 구성되어 있어

DeSeCo 프로젝트

자율적으로 행동하기 도구를 상호적으로 사용하기 이질적인 집단과 상호작용하기를 핵심 역량으로 규정하지 않는 프로젝트는 뭐야

DeSeCo 프로젝트

기초모형에 가정 특성 요인을 추가한 두 번째 모형의 분석 결과에서는 가정의 사회경제적 지위와 부모와 자녀의 관계와 학부모 문화향유 정도 그리고 부모의 교육적 지원과 이것이 자기주도역량과 정적으로 유의한 관계가 있는 것으로 나타났는데 이것은 뭐야

부모의 교육기대

기초모형에 가정 특성 요인을 추가한 두 번째 모형의 분석 결과에서는 가정의 사회경제적 지위와 부모와 자녀의 관계와 학부모 문화향유 정도 그리고 부모의 교육적 지지와 이것이 자기주도역량과 정적으로 유의한 관계가 있는 것으로 나타났는데 이것은 뭐야

부모의 교육기대

가정의 사회경제적 지위와 부모와 자녀의 관계와 학부모 문화향유 정도 그리고 부모의 교육적 지원과 이것이 기초모형에 가정 특성 요인을 추가한 두 번째 모형의 분석 결과에서 자기주도역량과 정적으로 유의한 관계가 있는 것으로 나타났는데 이것은 뭐야

부모의 교육기대

기초모형에 가정 특성 요인을 추가한 두 번째 모형의 분석 결과에서는 가정의 사회경제적 지위와 부모와 자녀의 관계와 학부모 문화향유 정도 그리고 부모의 교육기대와 이것이 자기주도역량과 정적으로 유의한 관계가 있는 것으로 나타났는데 이것은 뭐야

부모의 교육기대

학교 효과를 산출 척도의 표준편차로 측정한 것이라고 표현한 사람은 누구야

Willms

학교 효과를 산출 척도의 표준편차로 측정한 것이라고 나타낸 사람은 누구야

Willms

누가 학교 효과를 산출 척도의 표준편차로 측정한 것이라고 표현한 사람이야

Willms

회사 효과를 산출 척도의 표준편차로 측정한 것이라고 표현한 사람은 누구야

Willms

학교수준 과정변인 중 모든 교과에서 가장 일관된 영향력을 발휘한 변수는 뭐야

교사의 성취압력

학교수준 과정변인 중 모든 교과에서 가장 일관된 영향력을 발휘한 변인은 뭐야

교사의 성취압력

학교수준 과정변인 중 모든 교과에서 가장 한결같은 영향력을 발휘한 변수는 뭐야

교사의 성취압력

학교수준 과정변인 중 모든 교과에서 가장 일관된 영향력을 발휘한 상수는 뭐야

교사의 성취압력

학생의 학업 수준 향상 정도에 교사가 어느 정도로 관심을 가지고 적극적으로 지원하는지를 측정한 지표는 뭐야

교사의 학업적 지원

학생의 학업 수준 발전 정도에 교사가 어느 정도로 관심을 가지고 적극적으로 지원하는지를 측정한 지표는 뭐야

교사의 학업적 지원

학생의 학업 수준 향상 정도에 교사가 어느 정도로 적극적으로 지원하고 관심을 가지는지를 측정한 지표는 뭐야

교사의 학업적 지원

학생의 학업 수준 하락 정도에 교사가 어느 정도로 관심을 가지고 적극적으로 지원하는지를 측정한 지표는 뭐야

교사의 학업적 지원

중학생의 미래인재역량 영향 요인을 분석한 결과 중 부모 자녀 관계는 어느 요인에 해당해

가정 특성 요인

중학생의 미래인재역량 영향 요소를 분석한 결과 중 부모 자녀 관계는 어느 요인에 해당해

가정 특성 요인

부모 자녀 관계는 중학생의 미래인재역량 영향 요인 중 어디에 해당해

가정 특성 요인

중학생의 미래인재역량 영향 요인을 분석한 결과 중 형제 자매 관계는 어느 요인에 해당해

가정 특성 요인

학부모나 교사가 의사결정에 얼마나 참여하는지 얼마나 민주적인지 어떻게 경영되는지 등 학교조직 풍토 변인과 학교장 지도성 변인 교사 효능감 변인 학교의 학업풍토 변인등이 포함되는 과정은 뭐니

학교 과정

학부모나 교사가 의사결정에 얼마나 개입하는지 얼마나 민주적인지 어떻게 경영되는지 등 학교조직 풍토 변인과 학교장 지도성 변인 교사 효능감 변인 학교의 학업풍토 변인등이 포함되는 과정은 뭐니

학교 과정

학부모나 교사가 의사결정에 얼마나 참여하는지 얼마나 민주적인지 어떻게 경영되는지 등 학교조직 풍토 변화원인과 학교장 지도성 변화원인 교사 효능감 변화원인 학교의 학업풍토 변화원인등이 포함되는 과정은 뭐니

학교 과정

학부모나 교사가 의사결정에 얼마나 참여하는지 얼마나 민주적인지 어떻게 경영되는지 등 학교조직 풍토 변인과 학교장 지도성 변인 교사 효능감 변인 학교의 학업풍토 변인등을 제외하는 과정은 뭐니

학교 과정

지식사회를 위한 무엇이 오히려 정보와 교육에서 소외된 이들을 더욱 소외시키는 결과를 초래할 수도 있니

교육제도와 내용 개편

지식사회를 위한 무엇이 오히려 정보와 교육에서 거리가 멀어진 이들을 더욱 소외시키는 결과를 초래할 수도 있니

교육제도와 내용 개편

지식사회를 위한 무엇이 오히려 정보와 교육에서 소외된 이들을 더욱 소외시키는 결과를 불러올 수 있니

교육제도와 내용 개편

지식사회를 위한 무엇이 오히려 정보와 교육에 참여한 이들을 더욱 참여시키는 결과를 초래할 수도 있니

교육제도와 내용 개편

집단 간 상관계수가 초등학교나 중학교보다 학교수준 분산이 매우 크게 나타나는 교육기관은 어디야

고등학교

집단 간 상관계수가 초등학교나 중학교보다 학교수준 분산이 매우 크게 나타나는 학교는 어디야

고등학교

집단 간 상관계수가 초등학교나 중학교보다 학교수준 분산이 매우 크게 드러나는 교육기관은 어디야

고등학교

집단 간 상관계수가 초등학교나 중학교에 비해 학교수준 분산이 매우 작게 나타나는 교육기관은 어디야

고등학교

교원수 교직경력 사범대 출신교사 비율 석사이상 교사 비율 등이 포함되는 현황은 뭐야

교원현황

교원수 교직경력 사범대 출신교사 비율 석사이상 교사 비율 등이 있어야하는 현황은 뭐야

교원현황

현황들 중 교원수 교직경력 사범대 출신교사 비율 석사이상 교사 비율 등이 포함되어야 하는 것은 뭐야

교원현황

교원수 교직경력 체육대 출신교사 비율 석사이상 교사 비율 등이 포함되는 현황은 뭐야

교원현황

해당 교과에 있어서의 적성을 나타내는 지표이며 국어와 수학 그리고 영어교과에 한정해 교과 자아개념의 실태를 분석한 건 뭐야

교과 자아개념

해당 교과에 있어서의 적성을 나타내는 지표이며 국어와 수학 그리고 영어교과에 한정해 교과 자아개념의 현황을 분석한 건 뭐야

교과 자아개념

교과 자아개념의 실태를 분석하여 해당 교과에 있어서의 적성을 나타내는 지표이며 국어와 수학 그리고 영어교과에 한정한건 뭐야

교과 자아개념

해당 교과에 있어서의 적성을 나타내는 지표이며 국어와 수학 그리고 영어교과에 개괄해 교과 자아개념의 실태를 분석한 건 뭐야

교과 자아개념

구봉관 별관의 온천은 고혈압 근육통 관절통 등에 효능이 있다고 알려져 있는데 나무와 큰 바위로 이루어져 사계절을 고스란히 느낄 수 있는 곳은 어디야

노천탕

구봉관 별관의 온천은 고혈압 근육통 관절통 등에 효과가 있다고 알려져 있는데 나무와 큰 바위로 이루어져 사계절을 고스란히 느낄 수 있는 곳은 어디야

노천탕

구봉관 별관의 온천은 나무와 큰 바위로 이루어져 사계절을 그대로 느낄 수 있고 고혈압 근육통 관절통 등에 효능이 있다고 알려졌는데 그게 어디야

노천탕

구봉관 별관의 온천은 고혈압 근육통 관절통 등에 효능이 없다고 알려져 있는데 나무와 큰 바위로 이루어져 사계절을 고스란히 느낄 수 있는 곳은 어디야

노천탕

큐슈 섬의 한 가운데에 있으며 20개가 넘는 노천 온천과 전통 가옥의 온천장들이 모여있는 온천 마을은 뭐야

구로가와

큐슈 섬의 한 가운데에 있으며 20개 이상의 노천 온천과 전통 가옥의 온천장들이 모여있는 온천마을은 뭐야

구로가와

20개가 넘는 노천온천과 전통가옥의 온천장들이 모여있고 큐슈 섬의 한 가운데있는 마을은 뭐야

구로가와

큐슈 섬의 외곽에 있으며 20개가 넘는 노천 온천과 전통 가옥의 온천장들이 모여있는 온천 마을은 뭐야

구로가와