Arabic stringlengths 4 244 | English stringlengths 4 311 |
|---|---|
قد لا تكون هناك مدارس كما قلت من قبل الأمر يتعلق فقط بالقراءة والكتابة والمبادئ الأساسية التي يجب أن تستعمل للفهم. | there may be no schools as i said before it is just about reading and writing and the basic principles that should be used to understand. |
كما قلت الفهم أمر مهم إذاً يجب أن يخرج التعلم من المدرسة ويذهب إلى المدارس يجب من ممارسة القراءة . | as i said understanding is an important matter so learning should get out from school and go to schools reading should be practiced. |
الممارسة هي أساس كل شيء التكرار يجب توفير الـكتب المطالعة مثلاً في المدارس وفي المنازل كل هذه الأمور مهمة. | practice is the basis of everything repetition reading books should be provided for example at schools and homes all these things are important. |
أداما آخر لك كلمة الختام أود أن أتابع على ما قالته آني الآن. | Adama the concluding words are yours i would like to continue from what was said by Anny now. |
يجب أن نجد حلولاً لمحو الأمية وتعلم القراءة والكتابة ليس فقط داخل المدارس وخارج المدارس هذه للأطفال والبالغين. | we should find solutions to eradicate illiteracy and learning reading and writing not only inside schools and outside these schools for children and adults. |
هذه أمور جدية يجب أن نجد لها حلولاً يجب أن نضع قواعد أن ننشئ هذه القواعد والأركان. | these are serious matters for which we should find solutions we should set rules establish these rules and pillars. |
ويجب أن ننشئ مؤسسات تربوية ليس فقط مدارس وأركز هنا مؤسسات تعليمية. | and we should also establish educational institutions not only schools and i focus here on the educational institutions. |
ويجب أن تكون لنا أهداف للأطفال ولكن أيضاً للبالغين يجب أن نستثمر بشكل كبير في محاربة الأمية لدى البالغين. | and we should have goals for children but also for adults we should greatly invest in fighting illiteracy among adults. |
وأن نحقق كل هذه الأهداف كما قال أداما . | and achieve all these goals as said by Adama. |
للأسف النتائج كانت مخيبة لحد الآن وإلى الآن بفضل فهمنا الجيد لعلم الأعصاب والعلوم الذهنية يمكن أن نتقدم في هذا الموضوع. | unfortunately the results have been disappointing so far and till now thanks to our good understanding for neuroscience and cognitive science we can progress in this issue. |
الجهود لازمة للتعلم إذاً يجب أن نتطرق أيضاً لقضية الذاكرة. | efforts are essential for learning so we should also touch on the issue of memory. |
وما هو النسق اللازم لتعلم ستين كلمة في اليوم في اليوم تعلم ومئتين وخمسين كلمة. | and what is the necessary pattern to learn sixty words a day learning two hundred and fifty words. |
من الجيد التعلم ولكن التذكر أيضاً أمراً مهم . | it is good to learn but memorizing is also important. |
وأيضاً دور الحواسيب والتكنولوجيا . | and also the role of computer and technology. |
هل يجب أن نستثمر في هذه المجالات؟ | should we invest in these fields? |
اليونسكو نعلم بأنها تدرس هذا الموضوع في معهد التعلم مدى الحياة. | UNESCO we know that it teaches this issue at the long-life learning institute. |
هناك أيضاً مشكلة الأشخاص الذين يقرؤون بشكل بطيء أو بشكل سريع شكراً. | there is also the problem of people who read slowly or quickly thanks. |
لا أظن بأننا قد وجدنا حلولاً كاملة لكل المشاكل التي تطرقنا لها ولكن تذكروا بعض النقاط أن كل ما قلناه سيكون مفيداً في المستقبل. | i do not think that we found entire solutions for all problems we touched on but remember some points that all what we said will be useful in the future. |
ما هو مستقبل المنظومة التعليمية في بحلول ألفين وثلاثين ألفين وأربعين؟ | what is the future of the educational system by two thousand and thirty two thousand and forty? |
إذاً حاولوا أن تروا على المدى البعيد إلى أين أنتم ذاهبون؟ | so try to see on the long term where are you going? |
يجب أن يكون لكم تصور تام وكامل حول مستقبلكم. | you should have a perfect and complete perception about your future. |
التطرق فقط للمشاكل والمنظومات هذا غير كافٍ. | touching on problems and systems only this is not enough. |
وآخر نقطة أود أن أتطرق لها هي أنني أقود ورشة يوم الخميس. | and the last point i would like to touch on is that i am leading a workshop on Thursday. |
حيث سنتحدث سنحاول إيجاد سيناريوهات حول المستقبلية أساسها أسئلة. | where we will try to find scenarios about the future that are based on questions. |
وإن أرجو أن تأتوا أو أن تنضموا إلى هذه الورشة. | and i hope you come or join this workshop. |
شكراً شكراً لـ هيلين آني و أداما شكراً جزيلاً شكراً لكم. | thank you to Helen Anny and Adama thank you very much thank you. |
• ستيفن هارس من مركز الابتكار في التعليم.!¶ | • Steven Hars from Center of Innovation in Education.!¶ |
• أظن بأنكم تناسيتم أمراً آخر وهو كيفية استعمال هذه البيانات الضخمة في غرفة الـ الدراسة.! | • i think that you forgot another thing which is how to use this big data in classroom.! |
• أنتم تعتقدون بأن هذه البيانات يمكن أن نستعملها بشكل شخصي .! | • you think that we can use this data personally.! |
أوليس من أحسن أن نتحدث عن تغيير القسم وليس تقديم هذه البيانات بشكلٍ شخصي؟! | is it not better to talk about changing the section and not providing this data personally?! |
إذا يجب إذاً هناك نقطة ناقصة من نقاشكم هو دور القسم في حد ذاته.! | so there is a missing point in your discussion which is the role of the section itself.! |
شكراً، السؤال هنا في الأمام ثم سؤال في الأخير فيما بعد.! | thanks, the question here at the front and then a question at the back later.! |
شكراً، تفضل شكراً على عروضكم، أنا اتفق مع ملاحظات جيم فيما يتعلق بأن استعمال البيانات أمراً مهم.! | thanks, go ahead thanks for your presentations, i agree with remarks of Jim concerning that using data is an important matter.! |
وأيضاً استقصاء الآراء حول استعمال هذه البيانات أمراً مهم أيضاً.! | and also opinion survey about using this data is an important matter as well.! |
وأن استقصاء الآراء أمراً مهم كما قال. في جامعاتهم مثلاً، لا يمكن لنا أن يمكن أن نقدم هذه البيانات ونستعملها.! | and that opinion survey is an important matter as he said. in their universities for example, we cannot provide and use this data.! |
ولكن استقصاء الآراء أمر مهم خاصةً وأنه الآن في الجامعات لا يمكن أن نعرف ردة فعل الطلبة، هو فقط يقدم الدروس وفقط.! | but opinion survey is an important matter especially that now in universities we cannot know the reaction of students, it just provides lessons only.! |
شكراً، ميكروفون في الوسط، تفضل هل من سؤال آخر؟ تفضل، شكراً.! | thanks, a microphone at the center, go ahead any other question? go ahead, thanks.! |
مادا تشافان من الهند. من خلال السماع إليكم أرى بأن هذا النقاش يخص العالم المتقدم.! | Mada Chavan from India. through listening to you i see that this discussion is concerned with the developed world.! |
هناك بلدان تنقص فيها ثقافة جمع المعلومات وفهمهم .! | there are countries that lack the culture of collecting and understanding information.! |
فمثلاً، هناك دول تنقصها هذه الثقافة وليس لديها حتى معايير فيما يتعلق بهذا.! | for example, there are countries that lack this culture and do not have even criteria with regard to that.! |
إذاً محاولة الحصول على هذه البيانات الضخمة هو موضة الآن ومهم.! | so the attempt to get this big data is now fashionable and important.! |
ولكن كل هذا النقاش في العالم كيف يمكن له أن يكون له مكان في البلدان النامية المتق النامية عفواً؟! | but all this discussion in the world how can it have a place in the developing countries developing sorry?! |
السؤال الثاني هو أن: هل البيانات والإحصاءات و تحليلها مهم ولكن أغلبية الساسة يتجاهلونه.! | the second question is that: are data and statistics and their analysis important but the majority of politicians ignores them.! |
كيف يمكن للأشخاص العاديين وليس فقط الساسة والإدارات أن تستعين هذه البيانات الضخمة وأن تمكنها من المشاركة؟! | how can ordinary people and not only politicians and departments use this big data and enable it for participation?! |
السؤال الثالث هو يتعلق بالتعليم في الهند.! | the third question is related to education in India.! |
نظن بأن كما قيل فيما يتعلق بأهداف الفيلد تيرم فإن آجال تسليم البيانات أيضاً أمراً مهم، تحليل البيانات أمراً مهم.! | we think as was said concerning the goals of the field term the terms of data delivery is also an important matter, data analysis is an important matter as well.! |
ولكن قدرات الدول على جمع هذه البيانات وتقديمها في الوقت المناسب أيضاً أمر مهم، ويمكن أن يكون عاقئ عائق كبير.! | but the abilities of countries to collect this date and provide it in time is also an important matter, and it can be a great obstacle.! |
أنا أود فقط أن أوضح بأنني أتفق مع كل ما قولتوه، ولكن هناك نقاط ناقصة. شكراً جزيلاً.! | i would like just to clarify that i agree with all what you said, but there are missing points. thank you very much.! |
آخر سؤال في الصف الثالث هنا تفضل. | the last question in the third row here go ahead. |
شكراً فضلي عابد رئيس براج في الـ بنجلاديش.! | thanks Fazli Abed the head of Bragg in Bangladesh.! |
في سنة 91، بعد قمة التعليم للجميع، كانت هناك مؤتمر في مقر اليونيسكو في باريس.! | in 1991, after the education for all summit, there was a conference at the headquarters of UNESCO in Paris.! |
وآنذاك، طرأت فكرة حول كيفية تقييم التقدم في التعليم.! | and at that time, an idea about how to evaluate progress in education emerged.! |
كنا نعرف مثلاً طريقة تقييم التقدم في الصحة في مجالات أخرى. وآنذاك كانت مثلاً توزع استمارات على الدول.! | we were knowing for example the method of evaluating progress in health in other fields. and at that time for example forms were being distributed among countries.! |
ويطلب من الدول أن تجيب على بعض من الأسئلة، وبهذا نقيم المستوى.! | and countries are asked to answer some questions, and thus we evaluate the level.! |
إذاً وآنذاك قرر أن البيانات الضخمة أمر مهم لكي نفهم ما هو نوع ومستوى التنبرس الذي يمارس في دولة معينة.! | so and at that time it was decided that big data is an important matter to understand what is the kind and level of enrollment practiced in a certain country.! |
فمثلاً، في بنجلاديش بدأنا بـتوزيع استمارات.! | for example, in Bangladesh we started to distribute forms.! |
وبالقيام بأبحاث حول التنبرس في بنجلاديش .! | and to do research about enrollment in Bangladesh.! |
وكل سنة، كنا نقدم تقريراً حول التنبرس في بلدنا.! | and every year, we were submitting a report about enrollment in our country.! |
مثلاً، كنا نقول بأن هذه السنة هناك 80 في السنة في المئة.! | for example, we were saying that this year there is 80 percent.! |
السنة التي تليها 93%. ولكن البيانات الضخمة الآن تمكننا من الحصول على نتائج أكثر دقة.! | the next year 93%. big data enables us now to get more accurate results.! |
النقطة الأخرى، تتعلق بتقييم جودة التعليم .! | the other point, is related to the quality of education.! |
نحن طورنا برنامج يتعلق بـ أو طور برنامج يدعى بـ أيه بي سي.! | we developed a program or a program was developed called ABC.! |
لتقييم جودة التعليم. وفي بنجلاديش، هذا البرنامج طبق لكي نعلم ما هو ما هي نسبة التلاميذ الذين يتمكنون من الحيازة على القواعد الأساسية في التعليم.! | to evaluate the quality of education. and in Bangladesh, this program was applied to know what what is the rate of students who can get the basic rules in education.! |
إذاً هذا ما كنا نود هي البيانات التي كنا نبحث عنه.! | so this is what we would have liked this is the data we were looking for.! |
إذاً هذه البيانات أيضاً مهمة ويجب أن تتحدث عنه .! | so this data is also important and you should talk about it.! |
إذاً ولكن هذه البيانات في بعض الأحيان تكون خاطئة.! | so but this data is sometimes wrong.! |
فمثلاً، هناك من لم يتنبرس ولكنه حصل على البيانات أو القواعد الأساسية في التعليم.! | for example, there are those who did not enroll but got the basic data or rules in education.! |
وترجمة وتأويل هذه البيانات أيضاً أمراً مهم. فمن ذهب إلى المدرسة 5 سنوات لا يعني بأنه حصل على هذه المبادئ الأساسية.! | and translation and interpretation of this data is an important matter as well. whoever went to school for 5 years this does not mean that he got these basic principles.! |
بينما من ذهب فقط لـ وتنبرس لمدة 3 سنوات، قد يكون قد حصل عليها.! | whereas whoever only went and enrolled for 3 years, may have got them.! |
إذاً كل هذه البيانات الضخمة مهمة لأنها تمكننا من الحصول على فهم أكبر للتعليم بكل جوانبه.! | so all this big data is important because it enables us to get more understanding of education with all its aspects.! |
شكراً جزيلاً، شكراً دعوني أتوقف للحظة ونعود لنقطة مهمة حول الجزء الناقص من هذا الحوار، والذي أشير ليه إذاً فأن نتطرق لـ 3 نقاط فقط.! | thank you very much, thanks let me stop for a moment and come back to an important point about the missing part in this dialog, which was referred to so we touch on just 3 points.! |
لن نتحدث عن استخدام البيانات الضخمة في خدمة وكالات التعليم.! | we will not talk about using big data in serving education agencies.! |
استعمال البيانات الضخمة في إعادة تصميم التعليم.! | using big data in redesigning education.! |
و المدارس وغرف الدراسة ثم استعمال هذه البيانات الضخمة في الدول النامية.! | andschools and classrooms then using this big data in the developing countries.! |
إذاً هل يمكن أن تقدم أمام تعليقات حول هذه النقاط الثلاثة؟ .! | so can you provide comments on these three points? .! |
ورأيكم في هذه النقاط قبل أن ننتقل لـنقاط أخرى .! | and your opinion about these points before we move to other points.! |
إميليو تفضل أظن أظن بأن المعلومات هي وقود القرن 21، أما تحليل هذه البيانات فهو المحرك.! | Emilio go ahead i think that information is the fuel of the 21st century, while data analysis is the engine.! |
نحن نبذل جهود كبيراً وفي تجميع الوقود. ولكن المحرك الذي نستعمله لتحليل هذه البيانات غير جيد.! | we exert great efforts in fuel collection. but the engine we use to analyze this data is not good.! |
وأظن بأن هذا هو أكبر تحدٍ، قمنا بجهد جبار في جمع البيانات.! | and i think that this is the biggest challenge, we exerted great effort in data collection.! |
وهناك عدة مشاريع رائعة في هذا المجال. | and there are several wonderful projects in this field. |
ولكن أظن بأننا يجب أن نستعمل هذه البيانات بشكلٍ أحسن.! | but i think that we should better use this data.! |
وأن تستعمل هذه البيانات ليس فقط من قبل الحكومات.! | and this data should be used not only by governments.! |
ولكن من قبل الباحثين، والجامعيين، والناس العاديين.! | but by researchers, academics, and ordinary people.! |
وهذا هو أظن أيضاً أكبر تحدٍ إذاً يجب أن تصل هذه البيانات الضخمة إلى المدارس وإلى غرف الدراسة .! | and i think this is also the biggest challenge so this big data should reach schools and classrooms.! |
توفير البيانات الـ المسيرة والـ مصنفة سيكون له دور كبير.! | provision of processed and classified data will have a significant role.! |
وسيسهل استخدامها. شكراً جزيلاً دفينو.! | and it will be easy to use. thank you very much Divino.! |
شغلي الشاغل هو أن أن الغرف الدراسة الـ التي سيصبح المعايير سيصبح المعيار المستعمل.! | my utmost concern is that classrooms that will become the used standard.! |
ولهذا سيحدث طفرة في علاقة الأستاذ بـ بالتلاميذ.! | and so a mutation in the relation between the teacher and students will occur.! |
إذاً نحن ما زلنا نفكِ نفكر وننظم تفكيرنا على أساس قطعات وبرامج دراسية قديمة.! | so we still think and organize our thinking based on outdated school pieces and programs.! |
إذاً يجب أن نغير من عقليتنا وأن نستبق تغير التعليم في القرن الـ 21.! | so we should change our mentality and anticipate a change in education in 21st century.! |
نحن ما زلنا نفكر بتقنيات القرن التسع بسنوات التسعينيات.! | we still think by techniques of the years of nineties.! |
إذاً نحن نستعمل البيانات كما عادنا استعمالها في الماضي.! | so we use data as we used to in the past.! |
ولهذا كما قلت يجب أن نشجع الشباب على التطرق لهذه البيانات.! | so as i said we should encourage young people to touch on this data.! |
يمكن أن نستعمل هذه البيانات إما بشكل مباشر على الإنترنت.! | we can use this data either directly on the internet.! |
أو ننقلها بإسطوانات أو شيء من القبيل إلى أماكن أخرى.! | or we transfer it by CDs or something like that to other places.! |
حيث إلى البلدان غير ألمانيا لكي يتمكنوا من استعمال هذه البيانات.! | where to countries other than Germany to be able to use this data.! |
إذاً هناك خطراً محدق بـالعلوم التربوية والترب .! | so there is an imminent risk to the educational sciences and .! |
والبداغوش وحول كيفية استعمال هذه البيانات. | and and about how to use this data. |
شكراً. هل يمكن أن نمر إلى جينيفر ثم نمر إلى الجزء الآخر؟! | thanks. can we pass to Jennifer then pass to the other part?! |
ما رأيكِ فيما قيل والنقاط الناقصة؟ | what is your opinion about what was said and the missing points? |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.