arbml/WAW · Datasets at Hugging Face

Arabic stringlengths 4 244	English stringlengths 4 311
يمكن أن نطرح السؤال التالي منذ سبعين سنة مضت كانت أقامت مؤتمرات مثل هذه المؤتمرات.!	we can ask the next question seventy years ago held conferences like these ones.!
وأنا متذكر أنه من خمسين سنة أيضاً أقيمت مثل هذه المؤتمرات والتقاء الناس هناك.!	and i remember that also fifty years ago such conferences were held and people met there.!
و الخبراء ظنوا آنذاك أن الحلول أنهم عرفوا ما هي الحلول وأنهم على الطريق الصحيح.!	andexperts thought at that time that solutions that they knew what the solutions are and that they are on the right way.!
إذاً مثل هذه المؤتمرات ومثل هؤلاء الأشخاص التقوا منذ خمسين سنة، ستين سنة، سبعين سنة، أربعين سنة وكلما نلتقي نظن بأننا نعرف الحل .!	so such conferences and such people met fifty, sixty, seventy, forty years ago and whenever we meet we think that we know the solution.!
ما الذي يدفعنا بأننا نعرف الحل الصحيح وأن هذا الحل غير مكلف وأنه جيد؟!	what does push us to know the right solution and that this solution is not costly and is good?!
وبالطبع بعد كل مرة نرى بأن هذه الحلول غير كاملة ولا يمكن أن نطبق نطبق مثل هذه الممارسات دائماً على أساس الإحساس فقط أو الأيديولوجية.!	and of course after each time we see that these solutions are incomplete and we cannot always apply such practices on the basis of only sense or ideology.!
لا يمكن أن نطبق حلاً فقط لأن شخصاً معيناً يظن بأن هذا هو الحل الصحيح.!	we cannot apply a solution only because a specific person thinks that this is the right solution.!
إن بعض البرامج التي تنظرون إليها اليوم إنها سيئة جدًّا وأن برنامجكم رائع بعد ثلاثين سنة قد يتغير الأمر.!	some of the programs that you look at today are very bad and your program is wonderful after thirty years the matter may change.!
ولو طبقت طُبقت حلول مختلفة في الماضي مثلاً لو عندما التقى هؤلاء الأشخاص و درسوا بشكلاً موضوعي الحلول المقترحة وطبقوها .!	and if they had been applied different solutions in the past for example if these people had met and considered the suggested solutions objectively and applied them.!
لما التقينا اليوم وتناقشنا في هذا الموضوع إذاً يجب أن نقيم وندرس النتائج إن حاولنا نتعلم من النظام فلن نتمكن من الابتكار.!	we would not have met today and discussed this issue so we should evaluate and consider the results if we try to learn from the system we will not be able to innovate.!
ولكن يجب يمكن أن نقول أظن بأن لديَّ فكرة جيدة وأظن بأنها ستنجح أشجعكم على أن تفكروا في هذه الفكرة ومستقبلها.!	but we should say that i have a good idea and i think it will succeed i encourage you to think about this idea and its future.!
بعد خمسة سنوات قبل أن تقدموا هذه الفكرة لمنظمات أو حكومات مختلفة.!	after five years before you submit this idea to different organizations or governments.!
أولاً: هذه الحكومات والمنظمات تنظر إلى أفكاركم بالشك لأنها هذه المنظمات والحكومات.!	first: these governments and organizations look at your ideas with suspect because these organizations and governments.!
تصلها المئات من الأفكار التي يظن أصحابها بأنها رائعة ومجدية.!	get hundreds of ideas whose owners think that they are wonderful and feasible.!
إذاً يجب أن تقيسوا نتائجكم قبل أن تقدموا أفكاركم لهذه المنظمات والحكومات.!	so you should measure your results before you submit your ideas to these organizations and governments.!
شانون إذاً سأطرح عليك سؤالاً حول نموذج حول إنتاج أنظمة مختلفة للتعليم بشكل دائري.!	Shanon so i ask you a question about a model about producing different systems of education in a circular motion.!
وهل هذا جزء من وسائل الادخار؟ أظن بأن ما نقوم ما نقوم به في بريدج تشاركي بريدج إنترناشونال أكاديمي.!	and is this a part of the saving methods? i think that what we are doing in Bridge is in participation with Bridge International Academy.!
ليست أول مدرسة خاصة رخيصة هناك الآلاف في الهند وهناك أكثر من ستة آلاف مدرسة رخيصة في كينيا.!	it is not the first cheap private school there are thousands in India and there are more than six thousand cheap schools in Kenya.!
هناك المئات في لاجوس في نيجيريا ولكن وكل هذه المؤسسات الخاصة تحاول تخفيض كلفة التعليم.!	there are hundreds in Lagos in Nigeria but all these private institutions are trying to reduce the cost of education.!
لكن ما نختلف فيه نحن هو أننا في تلك المدارس ليس هناك مشاركة بين الأستاذ والتلاميذ ما زالوا يستخدمون النماذج السابقة .!	but what we differ in is that in those schools there is no participation between the teacher and students they are still using the previous models.!
حيث الأستاذ يقوم بمئة بالمئة من التعليم مئة بالمئة من العمل بمفرده في الصف.!	where the teacher is doing one hundred percent of education one hundred percent of work alone in the class.!
ونحن حاولنا تغيير هذا حيث أن الأساتذة يعملون بشكل تشاركي مع بعضهم البعض .!	and we tried to change this as teachers work collaboratively with each other.!
وأيضاً الأساتذون أساتذتنا ينتقلون إلى مؤتمرات عالمية للالتقاء بأساتذة آخرين .!	and also our teachers move to the international conferences to meet other teachers.!
وأيضاً لدينا أيضاً مدربون للأساتذة ويتعلمون أيضاً مع التلاميذ إذاً نحن لا نترك الأساتذة بمفردهم.!	and also we have trainers for teachers and they also learn with students so we do not leave teachers alone.!
نحن نحتاج هذا العمل مع فرق والعمل التشاركي ولكن كما إقبال فيجب أن نقيم هذا العمل يجب أن نعمل يداً بيد.!	we need this work with teams and participatory work but as Iqbal we should evaluate this work we should work hand in hand.!
ونقيم الفكرة ثم نرى إن يمكن توسيع هذه الأفكار إن كانت جيدة لكي نطبق عليها صفقات على ألف تلميذ ولكن مليون.!	and evaluate the idea and then see if we can expand these ideas if they are good to apply to them deals on thousand but million students.!
أشوين ما هو دور التكنولوجيا لإنتاج أنظمة مبتكرة هناك أنظمة مبتكرة أصلاً تستخدم التكنولوجيا.!	Ashwin what is the role of technology in producing innovative systems there are innovative systems that already use technology.!
كيف يمكن أن نحدد إن كانت رخيصة أم لا قمنا بالكثير من الأعمال في هذا الصدد ليس فقط على أساس المدارس الخاصة الرخيصة.!	how can we determine if they are cheap or not we did a lot of works in this aspect not only on the basis of the cheap private schools.!
ولكن بكل المدارس والتكنولوجيا ستكون سيكون لها دوراً كبيراً في تحسين جودة التعميم التعليم وفي مساعدة الأساتذة.!	but in all schools and technology will have a big role in improving the quality of education and in helping teachers.!
هناك من يظن أنه أنك إن أعطيت لوحة آيباد لطفل فإن النتائج تعليمه ستكون أحسن.!	there are those who think that if you give an IPad to a child then his educational results will be better.!
ولكن الأبحاث التي قمنا بها تؤكد أن هذا غير صحيح مئة بالمئة.!	but the researches we did confirm that this is not true one hundred percent.!
إذاً يمكن استعمال التكنولوجيا لتعليم الأساتذة مثلاً هذا مؤكد. ولكن يجب أن نستخدمها بحذر مع التلاميذ. الآن سنأخذ بعض الأسئلة والتعليقات.	so technology can be used to educate teachers for example this is for sure. but we should use it cautiously with students. now we will take some questions and comments.
• إذاً سنبدأ بالسيدة في الوسط تفضلي: شكراً.¶	• so we will start with the lady at the middle go ahead: thanks.¶
السيد إقبال تحدث عن المدارس الخاصة والعامة، هناك فرق بين منظومة التعليم ومنظومة التعلم.!¶	Mr. Iqbal talked about private and public schools, there is a difference between education system and learning system.!¶
هناك الكثير من الأولياء الذين لا يتمكنون من دفع تكاليف المدارس الخاصة،!	there are a lot of parents who cannot pay the costs of private schools,!
حتى وإن كانت منظومة التعليم جيدة هناك، فما هو الحل بالنسبة للأطفال؟!	even if the education system is good there, so what is the solution for children?!
الأولياء يودون أن يتعلم أطفالهم في مدارس خاصة ولكن يودون أن يتحصلوا على أحسن التعليم ما هو الحل؟!	parents would like their children to learn in private schools but they would like them to get the best education what is the solution?!
السؤال في الخلف: أنا ديجاني من ويل لافريزينج.!	the question at the back: i am Dijani from Will Lavrasing.!
نموذج تقييم هذه المنظومات للتعليم ومعنى الفشل، كيف يمكن لكم أن تقيموا هذه التقييمات ؟!	the model of evaluating these systems of education and the meaning of failure, how can you evaluate these evaluations?!
وكيف يمكن أن نستعمل منهجيتكم للتقييم لكي نعرف هل هذا الحل مبتكر مدخر أم لا؟!	and how can we use your methodology of evaluation to know is this solution saving or not?!
والآن سؤال في الخلف وفي الأسفل، تفضل أو تفضلي: !	and now a question at the back and down, go ahead: !
جان كرابتس من من الولايات المتحدة الأمريكية.!	Jan Crapts from The United States of America.!
تحدثتم عن المدارس الخاصة وعن ابتكارات الرخيصة في المدارس الخاصة.!	you talked about private schools and about cheap innovations in private schools.!
هل المدارس الخاصة هي المكان الوحيد الذي يمكن أن تنتج ابتكارات رخيصة ؟!	are private schools the only place that can produce cheap innovations?!
وهل يمكن المدارس العامة أن تساهم في هذا الأمر؟!	and can public schools contribute to this matter?!
سؤال أخير: شكراً، اسمي بنكاجين أنا من الهند.!	last question: thanks, my name is Benkajin i am from India.!
أود أن أقدم تعليقاً حول حول نماذج التدريس العشوائية أو المعيارية عفواً،!	i would like to provide a comment about the random teaching models or standard sorry,!
فعملية التعليم والتعلم هناك عاملين التلميذ والأستاذ.!	the process of education and learning there are two factors student and teacher.!
ولا يمكن أن ننمط و نجعل الأستاذ يعمل بشكل معياري فإن كل شيء شخص مختلف!	and we cannot pattern and make teacher work in a standard way as everything everyone is different.!
و التلميذ التلميذ أيضاً مختلفين ولا يمكن أيضاً أن نطبق عليهم حلول معيارية.!	andstudent are also different and we cannot apply standard solutions to them.!
وكيف تمكنون الطفل من الحصول على فضاء للابتكار؟!	and how can you enable the child to get a space for innovation?!
إقبال هناك جملة من الأسئلة لك ما يتعلق بالتقييم وأيضاً طرح سؤال حول،!	Iqbal there is a group of questions for you concerning the evaluation and also a question asked about,!
أليس من الادخار أن تساهم المدارس العمومية في إيجاد مثل هذه الحلول المبتكرة؟!	is not saving that public schools contribute to finding such innovative solutions?!
وما هو دور الحكومات والسلطات العمومية فيها؟!	and what is the role of governments and public authorities in them?!
سأبدأ بآخر سؤال إذاً؛ الابتكار في المدارس العامة أظن بأن هذا مهم.!	i will start with the last question then; innovation in public schools i think this is important.!
المدارس العامة العمومية سيكون لها دور من خلال الإحصاءات من خلال دراسات اليونسكو.!	public schools will have a role through the statistics through the studies of UNESCO.!
فإن عشرة العشرين بالمئة من التلاميذ يذهبون إلى المدارس الخاصة في العالم .!	twenty percent of students go to private schools in the world.!
وفي إفريقيا جنوب الصحراء تسعة بالمئة فقط.!	and inAfrica Sub-Saharan nine percent only.!
إذاً ولهذا يجب نقول للمدارس الخاصة بأنها يمكن العامة عفواً أن تشارك في هذا.!	so that is why we should tell private schools that the public schools can sorry take part in this.!
إذاً المدارس الخاصة لا يمكن أن أن تساعد أن تنتج بمفردها هذا الابتكار.!	so private schools cannot alone produce this innovation.!
من الكثير من النماذج يمكن أن تنجح أن تنجح بشكل فعال في المدارس العمومية.!	among many models they can succeed effectively public schools.!
وسأقدم لكم أمثلة؛ مثلاً التعليم في المستوى الجيد بدأ هذا في المدارس الخاصة والآن الحكومات تطبق هذا النمي النموذج.!	and i will give you examples; for example the good level education started in private schools and now governments are applying this model.!
ونحن قيمناهم قيمنا مثل هذه المدارس العمومية لا سيما في الهند.!	and we evaluated such public schools especially in India.!
مثلاً قيمنا مدرسة في الهند في بيهار حيث طلب في هذه المدرسة من الأساتذة.!	for example we evaluated a school in India in Bihar where teachers of this school were asked.!
أن تطبق هذه المناهج المنتجة في مدارس خاصة في مدارس عمومية و أدت هذا إلى نتائج جيدة.!	to apply these curricula produced in private schools in public schools and this led to good results.!
وفيما يتعلق بالصحة هذا دور كبير في منع التلاميذ في بعض الأحيان من الذهاب المدرسة.!	and concerning health this is a big role in preventing students sometimes from going to school.!
و في هذا الصدد فيمكن المدارس العمومية أيضاً أن تساهم من خلال توفير الأدوية في الصفوف ل التلاميذ.!	andin this aspect the public schools can also contribute through providing medicines in classes for students.!
وهذا يساهم في تخفيف الكلفة بشكل عام.	and this contributes to reducing the cost generally.
فيما يتعلق بكلفة المدارس الخاصة هذه، تطرقت لهذه النقطة في البداية.!	concerning the cost of these private schools, i touched on this point at the beginning.!
وقلت بأنه يمكن استعمال مثلاً قسنا قسائم لكي يتمكن الأطفال الفقراء من دفع المدارس الخاصة.!	and i said that we can for example use vouchers so that poor children can pay for private schools.!
أو يمكن أيضاً للدولة أن تساهم وتساعد المدارس الخاصة مثلاً مدرسة شان مدارس شانون.!	or the country can also contribute and help private schools for example schools of Shanon.!
لكي تخفض من نفق نفقاتها وتكاليف قبولها للتلاميذ.!	to reduce their expenses and costs of student admission.!
إذاً هذه القضايا مهمة لأنها وكما قلت هناك دليل على أن هذا ما يمنع من التلاميذ من الذهاب إلى المدرسة.!	so these issues are important because as i said there is an evidence that this is what prevents students from going to school.!
ثم فيما يتعلق التقييم المعياري نحن لا نطبق هذا بل نطبق تقييمات عشوائية.!	then concerning the standard evaluation we do not apply this but we apply random evaluations.!
نحن نأتي في بداية مشروعك ونسألك لنقيم مشروعك ماذا تريد أن تقوم به؟ وما هي النتيجة التي تطمح إلى تحقيقها؟!	we come at the beginning of your project and to evaluate your project we ask you what do you want to do? and what is the result you aspire to achieve?!
هذا هو منهجنا ثم نقيم ما هي المعايير التي تتخذونها تشاركية تكلفة ؟!	this is our approach and then we evaluate what are the standards you take [GUESS:to share cost]?!
إذاً نحن نعمل مع حامل المشروع لكي يصل معه إلى ما يريد أن يصل إليه .!	so we work with the project holder to reach with him what he wants to reach.!
نحن ما نطبقه بشكل معياري هو المنهجية والميثولولجيا لكي نقيم عملك ونحن لا نؤثر في طريقة إنجازك لمشروعك.!	what we apply in a standard way is the approach and methodology to evaluate your work and we do not affect the way you achieve your project.!
إذاً آخر تعليق من أشوين ثم شانون.!	so the last comment from Ashwin then Shanon.!
التعليقات المتعلقة بالابتكارات هو أن مصدرها من المدارس الخاصة هذا ما نشاهده.!	the comments concerning innovations are that their source is from private schools this is what we see.!
ولكن يمكن أن نقول أن الأنظمة الخاصة ليست دائماً منفتحة لما تريد أن تشاطره لا تشاطر كل شيء.!	but we can say that private systems are not always open for what they want to share they do not share everything.!
والحكومات يمكن أن تنتفع من بعض الأشياء ولكن كل ليس كل الأشياء.!	and governments can benefit from some things but not all things.!
فمثلاً، هناك مدارس نظمت منظومات بدهورجية تمكن من تدريس أطفال من فئات عمرية مختلفة في صف واحد.!	for example, there are schools that organized systems that enable to teach children from different age groups in the same class.!
وتستخدم أيضاً التكنولوجيا بمساهمة من الحكومة .!	and also use technology with contribution by the government.!
ويمكن للحكومات بعد ذلك أن تأخذ هذا النموذج الذي طور في مدرسة خاصة وتطبقه في مدارستها مدارسها العامة.!	and then governments can take this model that was developed in a private school and apply it in their public schools.!
هناك مدارس أيضاً خاصة توفر تعليماً ثمن رخيص تتعاون مع الحكومة .!	there are also private schools that provide cheap education and cooperate with government.!
ثم الحكومات تطبق ما تعلمته من هذه المدارس الخاصة في المدارس العامة.!	then governments apply what they learned from these private schools in public schools.!
شانون الكلمة الأخيرة: من الصعب في بعض الأحيان القطاع الخاص أن يبتكر.!	Shanon final word: it is sometimes difficult for the private sector to innovate.!
أظن بأن الابتكار يجب أن يتم في القطاع العام والقطاع الخاص.!	i think that innovation should be done in the public and private sectors.!
المشكل عويص ويمتد لكل المدارس خاصة والعامة. ومثلاً بمنطق بالسلطات العمومية في كينيا.!	the problem is complicated and extends to all schools public and private. and for example with the logic of public authorities in Kenya.!
فإنهم يقولون نقول لهم بأن ما أن ما نقوم به وتجاربنا هي في خدمتهم وأن ممكن أن يستلهموا من كل ما نقوم به.!	we tell them that what we do and our experiences are at their service them and they can inspire from all what we do.!
ونحن يسعدنا أن يستلهموا من من ممارساتنا وهذا هو نوع التعاون الذي يجب أن يطبق في كل العالم.!	and it is our pleasure that they inspire from our practices and this is the kind of cooperation that should be applied all over the world.!
الأمر لا يتعلق بالأنظمة ولكن يتعلق بإيجاد الحلول وتحسين التعليم للتلاميذ.!	it is not about systems but about finding solutions and improving education for students.!
المهم ليس من يقدم الحل المبتكر الرخيص ولكن من يستفيد من هذا هذه الحلول المهم أن يتعلم الأطفال.!	the important is not who provides the cheap innovative solution but who benefits from these solutions the important is that children learn.!
ما يثير الإعجاب في نموذج شانون، هو أن أن نموذج إذاً شانون.!	what is impressive in model of Shanon, is that so model of Shanon.!
لا يركز مثل باقي الأنظمة على عدم نجاعة وانتقاد الأنظمة المدارس العمومية ولكن بالتعاون مع هذه المدارس العمومية.!	does not focus like the rest of systems on the inefficiency and criticizing systems of public schools but in cooperation with these public schools.!
إذاً نموذج شانون رائع في بهذه الصدد.!	so model of Shanon is wonderful. in this aspect.!
شكراً جزيلاً على ما قدمتموه وسألخص ما قلناه هو أن الفاعلية لا يمكن أن تنفصل على الادخار.!	thank you very much for what you provided and i will summarize what we said is that effectiveness cannot be separated from saving.!
ثانياً هو أنه يجب أن نستخدم كل الوسائل المتواجدة وليس فقط الوسائل التقليدية .!	second is that we should use all the existing means and not only the traditional ones.!
ثالثاً وأنه عندما تكون إمكانياتك محدودة، فلا يجب أن تسرف أو أن تهدر الموارد .!	third when your capabilities are limited, you should not overuse or waste resources.!

يمكن أن نطرح السؤال التالي منذ سبعين سنة مضت كانت أقامت مؤتمرات مثل هذه المؤتمرات.!

we can ask the next question seventy years ago held conferences like these ones.!

وأنا متذكر أنه من خمسين سنة أيضاً أقيمت مثل هذه المؤتمرات والتقاء الناس هناك.!

and i remember that also fifty years ago such conferences were held and people met there.!

و الخبراء ظنوا آنذاك أن الحلول أنهم عرفوا ما هي الحلول وأنهم على الطريق الصحيح.!

andexperts thought at that time that solutions that they knew what the solutions are and that they are on the right way.!

إذاً مثل هذه المؤتمرات ومثل هؤلاء الأشخاص التقوا منذ خمسين سنة، ستين سنة، سبعين سنة، أربعين سنة وكلما نلتقي نظن بأننا نعرف الحل .!

so such conferences and such people met fifty, sixty, seventy, forty years ago and whenever we meet we think that we know the solution.!

ما الذي يدفعنا بأننا نعرف الحل الصحيح وأن هذا الحل غير مكلف وأنه جيد؟!

what does push us to know the right solution and that this solution is not costly and is good?!

وبالطبع بعد كل مرة نرى بأن هذه الحلول غير كاملة ولا يمكن أن نطبق نطبق مثل هذه الممارسات دائماً على أساس الإحساس فقط أو الأيديولوجية.!

and of course after each time we see that these solutions are incomplete and we cannot always apply such practices on the basis of only sense or ideology.!

لا يمكن أن نطبق حلاً فقط لأن شخصاً معيناً يظن بأن هذا هو الحل الصحيح.!

we cannot apply a solution only because a specific person thinks that this is the right solution.!

إن بعض البرامج التي تنظرون إليها اليوم إنها سيئة جدًّا وأن برنامجكم رائع بعد ثلاثين سنة قد يتغير الأمر.!

some of the programs that you look at today are very bad and your program is wonderful after thirty years the matter may change.!

ولو طبقت طُبقت حلول مختلفة في الماضي مثلاً لو عندما التقى هؤلاء الأشخاص و درسوا بشكلاً موضوعي الحلول المقترحة وطبقوها .!

and if they had been applied different solutions in the past for example if these people had met and considered the suggested solutions objectively and applied them.!

لما التقينا اليوم وتناقشنا في هذا الموضوع إذاً يجب أن نقيم وندرس النتائج إن حاولنا نتعلم من النظام فلن نتمكن من الابتكار.!

we would not have met today and discussed this issue so we should evaluate and consider the results if we try to learn from the system we will not be able to innovate.!

ولكن يجب يمكن أن نقول أظن بأن لديَّ فكرة جيدة وأظن بأنها ستنجح أشجعكم على أن تفكروا في هذه الفكرة ومستقبلها.!

but we should say that i have a good idea and i think it will succeed i encourage you to think about this idea and its future.!

بعد خمسة سنوات قبل أن تقدموا هذه الفكرة لمنظمات أو حكومات مختلفة.!

after five years before you submit this idea to different organizations or governments.!

أولاً: هذه الحكومات والمنظمات تنظر إلى أفكاركم بالشك لأنها هذه المنظمات والحكومات.!

first: these governments and organizations look at your ideas with suspect because these organizations and governments.!

تصلها المئات من الأفكار التي يظن أصحابها بأنها رائعة ومجدية.!

get hundreds of ideas whose owners think that they are wonderful and feasible.!

إذاً يجب أن تقيسوا نتائجكم قبل أن تقدموا أفكاركم لهذه المنظمات والحكومات.!

so you should measure your results before you submit your ideas to these organizations and governments.!

شانون إذاً سأطرح عليك سؤالاً حول نموذج حول إنتاج أنظمة مختلفة للتعليم بشكل دائري.!

Shanon so i ask you a question about a model about producing different systems of education in a circular motion.!

وهل هذا جزء من وسائل الادخار؟ أظن بأن ما نقوم ما نقوم به في بريدج تشاركي بريدج إنترناشونال أكاديمي.!

and is this a part of the saving methods? i think that what we are doing in Bridge is in participation with Bridge International Academy.!

ليست أول مدرسة خاصة رخيصة هناك الآلاف في الهند وهناك أكثر من ستة آلاف مدرسة رخيصة في كينيا.!

it is not the first cheap private school there are thousands in India and there are more than six thousand cheap schools in Kenya.!

هناك المئات في لاجوس في نيجيريا ولكن وكل هذه المؤسسات الخاصة تحاول تخفيض كلفة التعليم.!

there are hundreds in Lagos in Nigeria but all these private institutions are trying to reduce the cost of education.!

لكن ما نختلف فيه نحن هو أننا في تلك المدارس ليس هناك مشاركة بين الأستاذ والتلاميذ ما زالوا يستخدمون النماذج السابقة .!

but what we differ in is that in those schools there is no participation between the teacher and students they are still using the previous models.!

حيث الأستاذ يقوم بمئة بالمئة من التعليم مئة بالمئة من العمل بمفرده في الصف.!

where the teacher is doing one hundred percent of education one hundred percent of work alone in the class.!

ونحن حاولنا تغيير هذا حيث أن الأساتذة يعملون بشكل تشاركي مع بعضهم البعض .!

and we tried to change this as teachers work collaboratively with each other.!

وأيضاً الأساتذون أساتذتنا ينتقلون إلى مؤتمرات عالمية للالتقاء بأساتذة آخرين .!

and also our teachers move to the international conferences to meet other teachers.!

وأيضاً لدينا أيضاً مدربون للأساتذة ويتعلمون أيضاً مع التلاميذ إذاً نحن لا نترك الأساتذة بمفردهم.!

and also we have trainers for teachers and they also learn with students so we do not leave teachers alone.!

نحن نحتاج هذا العمل مع فرق والعمل التشاركي ولكن كما إقبال فيجب أن نقيم هذا العمل يجب أن نعمل يداً بيد.!

we need this work with teams and participatory work but as Iqbal we should evaluate this work we should work hand in hand.!

ونقيم الفكرة ثم نرى إن يمكن توسيع هذه الأفكار إن كانت جيدة لكي نطبق عليها صفقات على ألف تلميذ ولكن مليون.!

and evaluate the idea and then see if we can expand these ideas if they are good to apply to them deals on thousand but million students.!

أشوين ما هو دور التكنولوجيا لإنتاج أنظمة مبتكرة هناك أنظمة مبتكرة أصلاً تستخدم التكنولوجيا.!

Ashwin what is the role of technology in producing innovative systems there are innovative systems that already use technology.!

كيف يمكن أن نحدد إن كانت رخيصة أم لا قمنا بالكثير من الأعمال في هذا الصدد ليس فقط على أساس المدارس الخاصة الرخيصة.!

how can we determine if they are cheap or not we did a lot of works in this aspect not only on the basis of the cheap private schools.!

ولكن بكل المدارس والتكنولوجيا ستكون سيكون لها دوراً كبيراً في تحسين جودة التعميم التعليم وفي مساعدة الأساتذة.!

but in all schools and technology will have a big role in improving the quality of education and in helping teachers.!

هناك من يظن أنه أنك إن أعطيت لوحة آيباد لطفل فإن النتائج تعليمه ستكون أحسن.!

there are those who think that if you give an IPad to a child then his educational results will be better.!

ولكن الأبحاث التي قمنا بها تؤكد أن هذا غير صحيح مئة بالمئة.!

but the researches we did confirm that this is not true one hundred percent.!

إذاً يمكن استعمال التكنولوجيا لتعليم الأساتذة مثلاً هذا مؤكد. ولكن يجب أن نستخدمها بحذر مع التلاميذ. الآن سنأخذ بعض الأسئلة والتعليقات.

so technology can be used to educate teachers for example this is for sure. but we should use it cautiously with students. now we will take some questions and comments.

• إذاً سنبدأ بالسيدة في الوسط تفضلي: شكراً.¶

• so we will start with the lady at the middle go ahead: thanks.¶

السيد إقبال تحدث عن المدارس الخاصة والعامة، هناك فرق بين منظومة التعليم ومنظومة التعلم.!¶

Mr. Iqbal talked about private and public schools, there is a difference between education system and learning system.!¶

هناك الكثير من الأولياء الذين لا يتمكنون من دفع تكاليف المدارس الخاصة،!

there are a lot of parents who cannot pay the costs of private schools,!

حتى وإن كانت منظومة التعليم جيدة هناك، فما هو الحل بالنسبة للأطفال؟!

even if the education system is good there, so what is the solution for children?!

الأولياء يودون أن يتعلم أطفالهم في مدارس خاصة ولكن يودون أن يتحصلوا على أحسن التعليم ما هو الحل؟!

parents would like their children to learn in private schools but they would like them to get the best education what is the solution?!

السؤال في الخلف: أنا ديجاني من ويل لافريزينج.!

the question at the back: i am Dijani from Will Lavrasing.!

نموذج تقييم هذه المنظومات للتعليم ومعنى الفشل، كيف يمكن لكم أن تقيموا هذه التقييمات ؟!

the model of evaluating these systems of education and the meaning of failure, how can you evaluate these evaluations?!

وكيف يمكن أن نستعمل منهجيتكم للتقييم لكي نعرف هل هذا الحل مبتكر مدخر أم لا؟!

and how can we use your methodology of evaluation to know is this solution saving or not?!

والآن سؤال في الخلف وفي الأسفل، تفضل أو تفضلي: !

and now a question at the back and down, go ahead: !

جان كرابتس من من الولايات المتحدة الأمريكية.!

Jan Crapts from The United States of America.!

تحدثتم عن المدارس الخاصة وعن ابتكارات الرخيصة في المدارس الخاصة.!

you talked about private schools and about cheap innovations in private schools.!

هل المدارس الخاصة هي المكان الوحيد الذي يمكن أن تنتج ابتكارات رخيصة ؟!

are private schools the only place that can produce cheap innovations?!

وهل يمكن المدارس العامة أن تساهم في هذا الأمر؟!

and can public schools contribute to this matter?!

سؤال أخير: شكراً، اسمي بنكاجين أنا من الهند.!

last question: thanks, my name is Benkajin i am from India.!

أود أن أقدم تعليقاً حول حول نماذج التدريس العشوائية أو المعيارية عفواً،!

i would like to provide a comment about the random teaching models or standard sorry,!

فعملية التعليم والتعلم هناك عاملين التلميذ والأستاذ.!

the process of education and learning there are two factors student and teacher.!

ولا يمكن أن ننمط و نجعل الأستاذ يعمل بشكل معياري فإن كل شيء شخص مختلف!

and we cannot pattern and make teacher work in a standard way as everything everyone is different.!

و التلميذ التلميذ أيضاً مختلفين ولا يمكن أيضاً أن نطبق عليهم حلول معيارية.!

andstudent are also different and we cannot apply standard solutions to them.!

وكيف تمكنون الطفل من الحصول على فضاء للابتكار؟!

and how can you enable the child to get a space for innovation?!

إقبال هناك جملة من الأسئلة لك ما يتعلق بالتقييم وأيضاً طرح سؤال حول،!

Iqbal there is a group of questions for you concerning the evaluation and also a question asked about,!

أليس من الادخار أن تساهم المدارس العمومية في إيجاد مثل هذه الحلول المبتكرة؟!

is not saving that public schools contribute to finding such innovative solutions?!

وما هو دور الحكومات والسلطات العمومية فيها؟!

and what is the role of governments and public authorities in them?!

سأبدأ بآخر سؤال إذاً؛ الابتكار في المدارس العامة أظن بأن هذا مهم.!

i will start with the last question then; innovation in public schools i think this is important.!

المدارس العامة العمومية سيكون لها دور من خلال الإحصاءات من خلال دراسات اليونسكو.!

public schools will have a role through the statistics through the studies of UNESCO.!

فإن عشرة العشرين بالمئة من التلاميذ يذهبون إلى المدارس الخاصة في العالم .!

twenty percent of students go to private schools in the world.!

وفي إفريقيا جنوب الصحراء تسعة بالمئة فقط.!

and inAfrica Sub-Saharan nine percent only.!

إذاً ولهذا يجب نقول للمدارس الخاصة بأنها يمكن العامة عفواً أن تشارك في هذا.!

so that is why we should tell private schools that the public schools can sorry take part in this.!

إذاً المدارس الخاصة لا يمكن أن أن تساعد أن تنتج بمفردها هذا الابتكار.!

so private schools cannot alone produce this innovation.!

من الكثير من النماذج يمكن أن تنجح أن تنجح بشكل فعال في المدارس العمومية.!

among many models they can succeed effectively public schools.!

وسأقدم لكم أمثلة؛ مثلاً التعليم في المستوى الجيد بدأ هذا في المدارس الخاصة والآن الحكومات تطبق هذا النمي النموذج.!

and i will give you examples; for example the good level education started in private schools and now governments are applying this model.!

ونحن قيمناهم قيمنا مثل هذه المدارس العمومية لا سيما في الهند.!

and we evaluated such public schools especially in India.!

مثلاً قيمنا مدرسة في الهند في بيهار حيث طلب في هذه المدرسة من الأساتذة.!

for example we evaluated a school in India in Bihar where teachers of this school were asked.!

أن تطبق هذه المناهج المنتجة في مدارس خاصة في مدارس عمومية و أدت هذا إلى نتائج جيدة.!

to apply these curricula produced in private schools in public schools and this led to good results.!

وفيما يتعلق بالصحة هذا دور كبير في منع التلاميذ في بعض الأحيان من الذهاب المدرسة.!

and concerning health this is a big role in preventing students sometimes from going to school.!

و في هذا الصدد فيمكن المدارس العمومية أيضاً أن تساهم من خلال توفير الأدوية في الصفوف ل التلاميذ.!

andin this aspect the public schools can also contribute through providing medicines in classes for students.!

وهذا يساهم في تخفيف الكلفة بشكل عام.

and this contributes to reducing the cost generally.

فيما يتعلق بكلفة المدارس الخاصة هذه، تطرقت لهذه النقطة في البداية.!

concerning the cost of these private schools, i touched on this point at the beginning.!

وقلت بأنه يمكن استعمال مثلاً قسنا قسائم لكي يتمكن الأطفال الفقراء من دفع المدارس الخاصة.!

and i said that we can for example use vouchers so that poor children can pay for private schools.!

أو يمكن أيضاً للدولة أن تساهم وتساعد المدارس الخاصة مثلاً مدرسة شان مدارس شانون.!

or the country can also contribute and help private schools for example schools of Shanon.!

لكي تخفض من نفق نفقاتها وتكاليف قبولها للتلاميذ.!

to reduce their expenses and costs of student admission.!

إذاً هذه القضايا مهمة لأنها وكما قلت هناك دليل على أن هذا ما يمنع من التلاميذ من الذهاب إلى المدرسة.!

so these issues are important because as i said there is an evidence that this is what prevents students from going to school.!

ثم فيما يتعلق التقييم المعياري نحن لا نطبق هذا بل نطبق تقييمات عشوائية.!

then concerning the standard evaluation we do not apply this but we apply random evaluations.!

نحن نأتي في بداية مشروعك ونسألك لنقيم مشروعك ماذا تريد أن تقوم به؟ وما هي النتيجة التي تطمح إلى تحقيقها؟!

we come at the beginning of your project and to evaluate your project we ask you what do you want to do? and what is the result you aspire to achieve?!

هذا هو منهجنا ثم نقيم ما هي المعايير التي تتخذونها تشاركية تكلفة ؟!

this is our approach and then we evaluate what are the standards you take [GUESS:to share cost]?!

إذاً نحن نعمل مع حامل المشروع لكي يصل معه إلى ما يريد أن يصل إليه .!

so we work with the project holder to reach with him what he wants to reach.!

نحن ما نطبقه بشكل معياري هو المنهجية والميثولولجيا لكي نقيم عملك ونحن لا نؤثر في طريقة إنجازك لمشروعك.!

what we apply in a standard way is the approach and methodology to evaluate your work and we do not affect the way you achieve your project.!

إذاً آخر تعليق من أشوين ثم شانون.!

so the last comment from Ashwin then Shanon.!

التعليقات المتعلقة بالابتكارات هو أن مصدرها من المدارس الخاصة هذا ما نشاهده.!

the comments concerning innovations are that their source is from private schools this is what we see.!

ولكن يمكن أن نقول أن الأنظمة الخاصة ليست دائماً منفتحة لما تريد أن تشاطره لا تشاطر كل شيء.!

but we can say that private systems are not always open for what they want to share they do not share everything.!

والحكومات يمكن أن تنتفع من بعض الأشياء ولكن كل ليس كل الأشياء.!

and governments can benefit from some things but not all things.!

فمثلاً، هناك مدارس نظمت منظومات بدهورجية تمكن من تدريس أطفال من فئات عمرية مختلفة في صف واحد.!

for example, there are schools that organized systems that enable to teach children from different age groups in the same class.!

وتستخدم أيضاً التكنولوجيا بمساهمة من الحكومة .!

and also use technology with contribution by the government.!

ويمكن للحكومات بعد ذلك أن تأخذ هذا النموذج الذي طور في مدرسة خاصة وتطبقه في مدارستها مدارسها العامة.!

and then governments can take this model that was developed in a private school and apply it in their public schools.!

هناك مدارس أيضاً خاصة توفر تعليماً ثمن رخيص تتعاون مع الحكومة .!

there are also private schools that provide cheap education and cooperate with government.!

ثم الحكومات تطبق ما تعلمته من هذه المدارس الخاصة في المدارس العامة.!

then governments apply what they learned from these private schools in public schools.!

شانون الكلمة الأخيرة: من الصعب في بعض الأحيان القطاع الخاص أن يبتكر.!

Shanon final word: it is sometimes difficult for the private sector to innovate.!

أظن بأن الابتكار يجب أن يتم في القطاع العام والقطاع الخاص.!

i think that innovation should be done in the public and private sectors.!

المشكل عويص ويمتد لكل المدارس خاصة والعامة. ومثلاً بمنطق بالسلطات العمومية في كينيا.!

the problem is complicated and extends to all schools public and private. and for example with the logic of public authorities in Kenya.!

فإنهم يقولون نقول لهم بأن ما أن ما نقوم به وتجاربنا هي في خدمتهم وأن ممكن أن يستلهموا من كل ما نقوم به.!

we tell them that what we do and our experiences are at their service them and they can inspire from all what we do.!

ونحن يسعدنا أن يستلهموا من من ممارساتنا وهذا هو نوع التعاون الذي يجب أن يطبق في كل العالم.!

and it is our pleasure that they inspire from our practices and this is the kind of cooperation that should be applied all over the world.!

الأمر لا يتعلق بالأنظمة ولكن يتعلق بإيجاد الحلول وتحسين التعليم للتلاميذ.!

it is not about systems but about finding solutions and improving education for students.!

المهم ليس من يقدم الحل المبتكر الرخيص ولكن من يستفيد من هذا هذه الحلول المهم أن يتعلم الأطفال.!

the important is not who provides the cheap innovative solution but who benefits from these solutions the important is that children learn.!

ما يثير الإعجاب في نموذج شانون، هو أن أن نموذج إذاً شانون.!

what is impressive in model of Shanon, is that so model of Shanon.!

لا يركز مثل باقي الأنظمة على عدم نجاعة وانتقاد الأنظمة المدارس العمومية ولكن بالتعاون مع هذه المدارس العمومية.!

does not focus like the rest of systems on the inefficiency and criticizing systems of public schools but in cooperation with these public schools.!

إذاً نموذج شانون رائع في بهذه الصدد.!

so model of Shanon is wonderful. in this aspect.!

شكراً جزيلاً على ما قدمتموه وسألخص ما قلناه هو أن الفاعلية لا يمكن أن تنفصل على الادخار.!

thank you very much for what you provided and i will summarize what we said is that effectiveness cannot be separated from saving.!

ثانياً هو أنه يجب أن نستخدم كل الوسائل المتواجدة وليس فقط الوسائل التقليدية .!

second is that we should use all the existing means and not only the traditional ones.!

ثالثاً وأنه عندما تكون إمكانياتك محدودة، فلا يجب أن تسرف أو أن تهدر الموارد .!

third when your capabilities are limited, you should not overuse or waste resources.!