id int64 1 1.51k | description stringlengths 65 4.37k | anamnesis stringlengths 11 4.28k ⌀ | problem_categories stringlengths 8 231 ⌀ | problem_possible_categories stringclasses 8
values | intervention stringlengths 55 5.48k ⌀ | intervention_categories stringclasses 258
values | intervention_possible_categories stringclasses 3
values | outcome stringlengths 44 4.19k | implication_possible_categories stringclasses 3
values | age, school year stringlengths 1 130 ⌀ | hobbies stringlengths 1 2.44k ⌀ | diagnoses stringclasses 149
values | disorders stringlengths 5 142 ⌀ | anamnesis_cs stringlengths 4 4.77k ⌀ | intervention_cs stringlengths 48 4.53k | outcome_cs stringlengths 30 3.57k | annotator_id int64 1 5 | description_cs stringlengths 66 3.6k | outcome_categories stringclasses 10
values | outcome_possible_categories stringclasses 10
values |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1,400 | Sometime after spring break, I began to notice that something was wrong in the classroom. I taught this class from 2nd to 5th grade and I knew this student was a problem, but I always had him under control. There was also one student from a socially weaker family in this class. And just after the spring break, the stud... | The bullied student was from the 5th year of primary school, introverted, didn't have many friends, average grades. The bully was also a 5th year elementary school student, extroverted, friendly, liked to be the center of attention, average grades. | Verbal disruption of lessons | null | Interviewed both students (with each student separately). I also wanted to evaluate the climate in the classroom, how the other students see it, what kind of relationships they have with each other, and how they see the bullied student and the bully. I used a form of psychological test using a tree. The pupils were giv... | Consequences, Interview, Cooperation with experts | null | The pupil's behavior was discussed at several meetings. I also had several sessions with the parents, but the student's behavior did not improve. He was eventually given disciplinary action. The student did not handle the atmosphere in the class very well, so when she transferred to the second grade, she went to a para... | null | 11 years, 5. year | student byl velice pracovitý. likes pomáhal e.g.. S úklidem. Doma had jeho rodina hospodářství, takže ho bavili i zemědělské work. | null | Disrespect | Šikanovaná žákyně byla z 5. ročníku základní školy, introvertka, neměla moc kamarádů, průměrný prospěch. Šikanátor byl také žák 5. ročníku základní školy, extrovert, kamarádský, rád byl středem pozornosti, průměrný prospěch. | Provedla jsem rozhovor s oběma žáky (s každým žákem zvlášť). Dále jsem chtěla zhodnotit klima ve třídě, jak to vidí ostatní žáci, jaké mezi sebou mají vztahy a jak vidí šikanovanou žákyni a šikanátora. Použila jsem k tomu formu psychologického testu pomocí stromu. Žáci dostali namalovaný strom, kde byli různě rozmístěn... | Chování žáka se probíralo na několika poradách. Měla jsem i několik sezení s rodiči, ale chování žáka se nijak nelepšilo. Nakonec mu bylo uděleno kázeňské opatření. Žákyně atmosféru ve třídě nezvládala moc dobře, takže při přestupu na druhý stupeň šla do paralelní třídy a tam v poklidu dokončila základní školu. | 2 | Někdy po jarních prázdninách jsem si začala všímat, že ve třídě není něco v pořádku. Tuto třídu jsem učila od 2. do 5. třídy a věděla jsem, že tento žák je problémový, ale vždy jsem ho měla pod kontrolou. V této třídě byla i jedna žákyně ze sociálně slabší rodiny. A právě po jarních prázdninách si žák odmítal sednout n... | Failure | Failure |
112 | One day I substituted in the fifth grade. It was my first year out of school. The class was on the second floor of the school, which she had to herself. In the morning, I entered the classroom and saw a student with a phone in her hand - the school had a rule, set at the beginning of the year, that cell phones do not b... | I went to get tea during the break and when I came back, I found the student sitting under the stairs with her phone in her hand. I went to her and asked why she was on the phone again, when we talked in the morning about the phone not belonging to the school. She looked at me and said that we haven't talked about it, ... | Lying and cheating, Violation of classroom/school rules | null | We returned together to the classroom, where the entire class sat in a circle and repeated the rules that we had established for the entire school and agreed upon together. I reminded you that not respecting the set rules can have consequences. The next hours passed in peace. After lunch, when the children have an afte... | Working with the collective, Cooperation with experts | null | Didn't know what to do, so we left together for the last class. It was a Czech language lesson where the students had to write a style paper on any topic. I picked up style work and learned from a student that she had been dating a guy over the Internet and that he broke up with her that day. The next day, the class te... | null | 10 5.year | social networks | ADHD, Psychiatric diagnosis | Lying, Not respecting rules | O přestávce jsem si šla pro čaj a když jsem se vracela, našla jsem žákyni sedět pod schody s telefonem v ruce. Šla jsem za ní a zeptala jsem se, proč je znovu na telefonu, když jsme spolu ráno mluvili o tom, že telefon do školy nepatří. Podívala se na mě a řekla, že jsme o tom spolu nemluvili, že je to poprvé co má tel... | Vrátili jsme se společně do třídy, kde jsme si již celá třída sedli do kruhu a zopakovali jsme si pravidla, která jsme si pro celou školu společně zavedli a společně je odsouhlasili. Připomenula jsem, že nerespektování nastavených pravidel sebou může nést následky. Další hodiny proběhly v poklidu. Po obědě, kdy mají dě... | Nevěděla jsem, co mám dělat, a tak jsme tedy společně odešli na poslední hodinu. Byla to hodina českého jazyka, kde měli žáci psát slohovou práci na libovolné téma. Slohové práce jsem si vysbírala a od žákyně jsem se dozvěděla, že chodila s nějakým klukem přes internet a že se s ní v ten den rozešel. Další den již byla... | 2 | Jednoho dne jsem suplovala v páté třídě. Byl to můj první rok po škole. Třída se nacházela ve druhém patře školy, které měla sama pro sebe. Ráno jsem tedy vešla do třídy a uviděla jsem žákyni s telefonem v ruce- ve škole bylo pravidlo, nastavené na začátku roku, že mobily do školy nepatří. Upozornila jsem tedy žákyni n... | Partial success | Partial success |
1,284 | The student was inattentive and always drew attention to himself during class. When he was in first grade, we went to do some activity on the carpet, so he kept rolling around on the carpet. When he was reprimanded, he didn't pay attention to it at all, it didn't help at all, he didn't respect authority. Once on a walk... | The student entered the first grade with one other peer. They both joined a group of children who had known each other since kindergarten from another village. In the beginning, he had great problems keeping his attention during the lesson, he was constantly shouting something. He was not singled out from the team. If ... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | In the class, a reward rule was set, that if the student managed not to be vulgar at school, he got a star (sticker) in the sheet, which he then took home to show his parents. They also had an evaluation system at home, when the student obeyed their instructions, he got a reward. We always processed it together. We tri... | Agreement, Consequences, Support, Cooperation with experts | null | When the reward system was set up, it had a short-term effect. It fell apart on the family because they stopped cooperating. And so the pupil received a reprimand from the principal, but it has no effect at all on the first grader, the child does not even know what it even means. It did not make an educational impressi... | null | 7. years, 1. year | sport | null | Lying, Cheating | Žák nastoupil do prvního ročníku ještě s jedním vrstevníkem. Zařadili se tak oba do kolektivu dětí, které se znaly již z mateřské školy z jiné vesnice. Ze začátku mu dělalo velké problémy udržet pozornost při vyučování, neustále něco vykřikoval. Z kolektivu vyčleněn nebyl. Pokud žáci pracovali ve skupině, žák neměl pro... | Ve třídě bylo nastaveno pravidlo odměn, že když se žákovi podařilo ve škole nebýt vulgární, tak dostal hvězdičku (nálepku) do archu, který poté nosil domů ukázat rodičům. Doma měli také hodnotící systém, když žák poslechl jejich pokyny, tak dostal odměnu. Spolu jsme to pak vždycky zpracovávali. Snažili jsme se žáka mot... | Když byl nastaven systém odměn, tak to mělo krátkodobý efekt. Ztroskotalo to na rodině, protože přestala spolupracovat. A tedy žák dostal ředitelskou důtku, ale u prvňáka vůbec nemá efekt, to dítě vůbec neví, co to vůbec znamená. Vůbec to na něho nezapůsobilo výchovně. Myslím si, že taková klasifikace je u prvňáka úpln... | 2 | Žák byl nepozorný a pořád na sebe upozorňoval při vyučování. Když byl v první třídě, šli jsme dělat nějakou aktivitu na koberec, tak se pořád po koberci válel. Když byl napomínán, vůbec na to nebral ohled, vůbec to nepomáhalo, nerespektoval autoritu. Jednou na vycházce to přerostlo tak, že když jsem jim říkala, aby se ... | Shortterm success | Shortterm success |
933 | I taught him only the Czech language, and the other teachers also complained about the pupil, that he did not have the required aids and did not fulfill his duties. He did not show himself in the class group, he was not interested in his classmates and stayed away from the group. He did not concentrate in class, did no... | We gradually found out that no one watches over the pupil at home and buys him school supplies. He often missed school and had no excused lessons, at first we thought it was truancy. After several sessions, the school psychologist found out that no one wakes the student up for school in the morning and the boy plays ga... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Attendance problems | null | Unfortunately, he failed at the end of the 6th grade, so he ended up in a pedagogical-psychological counseling center, which found out that the student suffers from ADHD, and that's how we got a female assistant for the student. The assistant started working with the student and paying attention to him. Unfortunately, ... | Support, Transfer of student, Cooperation with experts | null | The body for the social and legal protection of children was placed in a children's home and began to thrive. I visited the student and when he grew up, he even thanked me for getting out of the vicious circle. I remember this story perhaps even with reluctance, because it was very difficult to get the student to start... | null | 6. year a 11 years | unfortunately None, jedině played computer hry | ADHD | Truancy, Disobedience, Pasivita | Postupně jsme zjišťovali, že žáka nikdo doma nehlídá a nekupuje mu pomůcky do školy. Často chyběl ve škole a neměl omluvené hodiny, nejdříve jsme si mysleli, že jde o záškoláctví. Školní psycholožka po několika sezeních zjistila, že žáka nikdo nebudí ráno do školy a chlapec hraje hry celou noc. | Bohužel na konci 6. třídy propadl, a tak se dostal i do pedagogicko-psychologické poradny a ta zjistila, že žák trpí ADHD a tím jsme i získali pro žáka paní asistentku. Paní asistentka začala s žákem pracovat a věnovat se mu. Bohužel se rodinná situace stále horšila a eskalovalo to až tím, že orgán sociálně-právní ochr... | Orgán sociálně-právní ochrany dětí byl umístěn do dětského domova a začalo se mu dařit. Žáka jsem i navštěvovala a když dospěl, tak mi i poděkoval, že se dostal ze začarovaného kruhu. Na tento příběh vzpomínám možná i nerada, protože bylo velmi těžké dojít k tomu, aby se žák začal učit a měl pevný řád a někdo se mu věn... | 2 | Učila jsem ho jen z českého jazyka, a i ostatní učitelé si na žáka stěžovali, že nemá požadované pomůcky a neplní si své povinnosti. Ve třídním kolektivu se neprojevoval, o spolužáky se nezajímal a stranil se kolektivu. Ve vyučování se nesoustředil, domácí úkoly neplnil a často i na lavici usínal. | Failure | Failure |
1,433 | At the end of the school year, when the pupil attended the 4th grade, the frequency of his disciplinary offenses began to increase. The teacher service in the corridor dealt with a physical attack by a student on another classmate several times. Likewise, the teacher dealt with these situations several times after ente... | The student lives only with his mother. He has no siblings. He didn't recognize his father. They live in an apartment in the city. The mother has a university education, works with the elderly. The student has a close relationship with his grandfather, who awakened the boy's interest in history and war machines. He glu... | Physical aggression, Violation of classroom/school rules | null | The pupil's disciplinary infractions were first dealt with by notes from the teacher, then by the teacher's reprimand, and his mother was invited to school. The school suggested a PPP visit to the mother, which did not happen. In the incident with the knife, the knife was confiscated, the teacher explained to the stude... | Consequences, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | The student started the school year in a new class. The assistant had fun with the assistant from his current class, and the student seems satisfied so far. He gets to know his classmates, the new teacher devoted one hour to this, when the pupils introduced themselves to the pupil and he introduced himself to them. For... | null | 10 years; 5. year | Historie, válečné tanky a letadla, modelářství | Dyslexia, Dysgraphia | null | Žák žije pouze s matkou. Sourozence nemá. Otce nepoznal. Žijí v bytě ve městě. Matka má vysokoškolské vzdělání, pracuje se seniory. Žák má blízký vztah s dědečkem, který v chlapci probudil zájem o historii a válečné stroje. Lepí spolu modely letadel, které mu dědeček kupuje. Spolu s dědečkem žák chodí do lesa na houby ... | Kázeňské přestupky žáka byly nejprve řešeny poznámkami od učitele, následně napomenutím učitele a do školy byla zvána jeho matka. Matce škola navrhla návštěvu PPP, ke které nedošlo. V incidentu s nožem byl nůž zabaven, žákovi učitelka vysvětlila závažnost situace a následné řešení. Opět přizvala jeho matku do školy. S ... | Žák zahájil školní rok v nové třídě. Paní asistentka se bavila s asistentkou z jeho nynější třídy a žák se zatím jeví spokojený. Poznává se se spolužáky, nový pan učitel tomu věnoval jednu hodinu, kdy se žáci představovali žákovi a on jim. Několik dní teď nosí jmenovky, aby se žák ve jménech rychleji orientoval. Vypadá... | 2 | Na konci školního roku, kdy žák navštěvoval 4. třídu, se začala stupňovat četnost jeho kázeňských přestupků. Učitelská služba na chodbě několikrát řešila fyzické napadení žákem dalšího spolužáka. Stejně tak tyto situace několikrát řešila učitelka po tom, co na začátku hodiny vešla do třídy. Ke zranění nikdy nedošlo. Žá... | Longterm success | Longterm success |
1,273 | By the time this student entered 1st grade, he could read fluently, count to 10,000, multiply and divide in the area of small multiplication tables, and master 1st grade grammar. But he could not write the shapes of small letters. The problem with writing, the mother refused, as well as the examination and inclusion in... | The pupil lived only with his mother, who later remarried, so the pupil had a surrogate father. Only the mother, who made relatively high demands on her son, went to school. The boy exhibited disruptive behavior in class every day. The boy had friends in class, but even in the team he tried to attract a lot of attentio... | Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons | null | When I asked the rest of the class to complete the tasks and then we checked the tasks, explained and explained the next work, the student in question had to be constantly busy. When we consulted the student's situation with his mother, she requested more extra tasks, but when the difficulty or volume of tasks increase... | Proactive solutions, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | Consultations with the mother and school management were repeated several times. In the end, however, the mother decided that her son was not developed enough at school and kept him at home for home education. I think that the student received an ideal volume and difficulty of tasks to complete, which was directly prop... | null | 6 years, 1. year primary school | Stavebnice lego, elektrotechnika, computer | null | null | Žák žil jen s matkou, která se později znovu vdala, takže měl žák náhradního otce. Do školy chodila převážně jen maminka, která na svého syna kladla poměrně vysoké nároky. Denně se u chlapce projevovalo rušivé chování v hodinách. Chlapec měl ve třídě kamarády, ale i v kolektivu se snažil na sebe upoutávat velkou pozorn... | Když jsem zadala vypracovat úkoly zbytku třídy a potom jsme úkoly kontrolovali, dovysvětlovali si a vysvětlovali si následující práci, musel být dotyčný žák neustále zaměstnaný. Když jsme žákovu situaci konzultovali s jeho matkou, ta požadovala více úkolů navíc, ale chlapec při zvyšování náročnosti nebo objemu úkolů, t... | Konzultace s matkou a vedením školy se opakovaly několikrát. Maminka nakonec ale usoudila, že její syn není ve škole dostatečně rozvíjený a nechala si ho doma na domácí výuku. Myslím, že žák ale dostával ideální objem a náročnost úkolů k vypracování, což bylo přímo uměrné jeho znalostem. Nepovažuji tedy tuto situaci, j... | 2 | Když tento žák nastoupil do 1. třídy, uměl plynně číst, počítal do 10 000, násobil a dělil v oboru malé násobilky a zvládal gramatiku 1. třídy. Neuměl ale psát tvary malých psacích písmen. Problém se psaním matka odmítala a taktéž přezkoušení a zařazení do 2. třídy. Žák v hodinách často rušil, například při zadání jiné... | Longterm success | Longterm success |
1,261 | The situation began to develop a few years ago, when I was given a class of first-graders. The children were good, they found friends quite quickly and got used to school. Except for one of the little girls. She had problems with adaptation from the beginning. In class, she was as quiet as a mouse next to the other chi... | The student comes from a complete family, she has one older brother. Due to difficulties in the development of speech, she attended speech therapy. He has an introverted nature and takes a long time to get used to a new environment. She prefers a smaller team, over time she found her best friend. Initially, communicati... | Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | Decided to contact the student's mother so that any problems could be caught in time. We made an appointment. At first she was taken aback by the situation, she claimed that the student communicated without a problem at home. She admitted that when she spent time with her daughter in the presence of strangers, she did ... | Support, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | The student is currently in the 7th grade and an individual education plan is still being created for her at regular intervals. Evaluation of effectiveness and updating of the plan always takes place after the half-year is completed. She reacted nicely to the changes from the beginning - being transferred to the first ... | null | 6 years, grade 1 | drawing | null | Non-cooperation, Communication barriers, Inattention | Žačka pochází z úplné rodiny, má jednoho staršího bratra. Díky potížím ve vývoji řeči docházela na logopedii. Má introvertní povahu a trvá delší dobu, než si zvykne na nové prostředí. Vyhovuje jí spíš menší kolektiv, postupem času si našla nejlepší kamarádku. Zpočátku vázla komunikace s učitelem i spolužáky, měla pasiv... | Rozhodla jsem se kontaktovat maminku žákyně, aby se případné potíže stihly podchytit včas. Domluvily jsme si schůzku. Ze vzniklé situace byla zpočátku zaskočená, tvrdila, že doma žákyně komunikovala bez problému. Připustila, že když trávila s dcerou čas v přítomnosti cizích lidí, moc se nevyjadřovala a byla o něco víc ... | Žákyně aktuálně chodí do 7. třídy a stále je pro ni v pravidelných intervalech tvořen individuální vzdělávací plán. Vyhodnocení efektivity a aktualizace plánu probíhá vždy po dokončeném pololetí. Reagovala na proběhlé změny od počátku hezky – velmi pomohlo přesazení do první lavice. Ukázalo se, že je velmi důležité zís... | 2 | Situace se začala vyvíjet před pár lety, kdy jsem dostala třídu prvňáčků. Děti byly hodné, docela rychle si našly kamarády a na školu si zvykly. Až na jednu z holčiček. Ta měla od počátku problémy s adaptací. Ve třídě byla vedle ostatních dětí potichu jako myška, při výuce nechtěla spolupracovat a často se nesoustředil... | Longterm success | Longterm success |
908 | I started my teaching career at a vocational school. It was a school in a slightly troubled area that was notorious for unruly students. The situation I am going to describe happened in an English class. It's been a week since I called one of the students to test at the blackboard. The student completely ignored this c... | As a new teacher, I often had difficulty coming up with suitable measures and solutions, so I always listened to advice from colleagues who have many years of experience behind them and know what works and what does not work for the students of this school. For that reason, I was actually glad when the representative i... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Verbal aggression | null | The deputy principal started by asking about the situation and asked the student what was going on. He was still very upset, pointing fingers and cursing. He ended his speech by falsely claiming that he had been the victim of racist insinuations from me. The deputy director was very quick to respond by saying that such... | Cooperation with experts, Warning | null | Although the pupil did not become an exemplary student, a similarly serious situation did not recur. Problematic behavior continued to occur from time to time, but we never got into a situation that escalated. | null | 1.year | - | null | Disrupting lessons, Lying, Breaking rules | Jakožto nováček na učitelské dráze jsem měl častokrát potíže s vymýšlením vhodných opatření a řešení, proto jsem vždy naslouchal radám od kolegů, kteří za sebou mají dlouhá léta praxe a ví, co na žáky této školy platí a neplatí. Z toho důvodu jsem byl vlastně i rád, když se pan zástupce do situace vložil. | Zástupce ředitele začal dotazem ohledně dané situace a ptal se žáka, co se děje. Ten byl stále velmi rozrušený, osočoval se a nadával. Svůj projev zakončil nepravdivým tvrzením, že se stal obětí rasistických narážek z mé strany. Zástupce ředitele velmi rychle reagoval tím, že takové nařknutí je velmi závažné a nesmí se... | Ačkoliv se z žáka vzorný student nestal, podobně závažná situace už se neopakovala. Problémové chování se občasně vyskytovalo i nadále, ale nikdy jsme se nedostali do až tak vyostřené situace. | 2 | Svoji učitelskou kariéru jsem začal na odborném učilišti. Jednalo se o školu v lehce problematické oblasti, která byla proslulá neukázněnými žáky. Situace, kterou budu popisovat, se odehrála na hodině anglického jazyka. Je tomu týden, kdy jsem jednoho z žáků, vyvolal ke zkoušení u tabule. Žák tuto výzvu naprosto ignoro... | Longterm success | Longterm success |
603 | The situation I was involved in seemed very innocent at first, but then escalated into a bigger conflict. The main actor here was a pupil who, during the Czech language lesson, disturbed the class with his would-be funny comments on the subject matter being discussed. At this time, the teaching was conducted as a front... | The student already has longer-term problems with discipline, which are noted by several teachers. From the previous years at the lower gymnasium, he acquired the label of a known troublemaker, who was not noticeably affected by the consequences of his problematic behavior, by which I mean talking to the teacher, punis... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | In the first moment, I turned to the whole class with a request to calm down. The class fell silent except for the student who was still trying to entertain his classmates in the back bench. Subsequently, I turned only to the student, who immediately stopped talking. The student was politely asked to be quiet and I add... | Agreement, Interview | null | In my opinion, in the next Czech language lesson, the student behaved better and did not jump into my speech during the explanation. In addition, he was given his place as part of the presentation of the result of the group activity, which was related to the topic of ancient literature - the student presented an excerp... | null | 15 years, 1. year secondary schools | football, hockey, animované Physical education series | Dyslexia, Dysgraphia, Dysorthography | Disrupting lessons, Absence | Žák má už dlouhodobější problémy s kázní, které zaznamenává více učitelů. Z předchozích let na nižším gymnáziu získal nálepku známého potížisty, kterého se nijak následky jeho problematického chování, rozumím tím promluvy s učitelem, tresty či špatné známky z chování, citelně nedotknuly. Žák má dobré rodinné zázemí, je... | V prvním momentě jsem se obrátila na celou třídu s žádostí o uklidnění. Třída se ztišila vyjma žáka, který v zadní lavici se stále pokoušel své spolužáky pobavit. Následně jsem se tedy otočila pouze k žákovi, který ihned přestal mluvit. Žák byl slušně požádán o ztišení a dodala jsem, že po hodině si ještě promluvíme. Ž... | Dle mého názoru se v další hodině českého jazyka žák choval lépe a při výkladu mi do řeči neskákal. Navíc dostal svůj prostor v rámci představení výsledku skupinové činnosti, která se týkala tématu starověké literatury – žák odprezentoval výtah divadelní hry, jejíž úryvek pak i skupina žáků ze skupiny zinscenovala před... | 2 | Situace, které jsem byla účastna, vypadala ze začátku velmi nevinně, ale následně eskalovala ve větší konflikt. Hlavním aktérem zde byl žák, který během hodiny českého jazyka vyrušoval třídu svými rádoby vtipnými komentáři na téma probírané látky. Vyučování bylo v této chvíli vedeno jako frontální výuka, aby si žáci mo... | Longterm success | Longterm success |
925 | This inconvenience happened when I was a 5th grade classroom teacher for only about half a year, and by coincidence, a new psychologist came to our school, who had an office right next to my classroom. The psychologist visited me less than a week after she started, saying that a student from my class came to her with a... | All three girls in the six months that I knew them were absolutely problem-free, friendly, with excellent results and I never observed any aggression from them. Of course, I was the first to try with the psychologist and the student to find a procedure that we would all agree on. My idea, to call the psychologist and t... | Verbal aggression, Bullying | null | It turns out that the friendship was probably interrupted by some dispute regarding the student's growing popularity with the boys in the class. The profanity that students B and C shouted at the pupil would correspond to this motive for bullying. We tried as much as possible to avoid any situations where the bullying ... | Interview, Cooperation with experts | null | Few days after the conversation with girls B and C, I contacted the student to familiarize myself with possible changes in the situation. The girl confirmed to me that for several days no one had made inappropriate comments about her, nor had anyone scolded her. All three girls became friends again by the end of the ye... | null | 11 years, 5. year | Spending time with friends | null | null | Všechny tři dívky toho půl roku, co jsem je znala, byly absolutně bezproblémové, přátelské, s vynikajícím prospěchem a nikdy jsem u nich nevypozorovala žádnou agresi. Samozřejmě jako první jsem se snažila s paní psycholožkou a s žačkou najít postup, se kterým bychom všechny souhlasily. Můj nápad, přivolat si s paní psy... | Ukázalo se, že přátelství nejspíš přerušil nějaký spor ohledně vzrůstající popularity žákyně u kluků ve třídě. Tomuhle motivu k šikaně by i odpovídaly ony vulgární výrazy, které žákyně B a C pokřikovaly na žačku. Žákyni jsme se snažily co nejvíce vyvarovat jakýmkoliv situacím, kde by mohla šikana pokračovat; při školní... | Pár dní po konverzaci s dívkami B a C jsem se spojila s žákyní, abych se obeznámila s možnými změnami v situaci. Dívka mi potvrdila, že už několik dní na ni nikdo neměl nevhodné narážky, ani jí nikdo nenadával. Všechny tři dívky se do konce roku opět skamarádily. Jsem spokojená, jak tahle situace skončila, byla bych vš... | 2 | Tahle nepříjemnost se stala, když jsem byla třídní učitelkou 5. třídy teprve asi půl roku a shodou okolností k nám na školu přišla nová paní psycholožka, která měla kabinet hned vedle moji třídy. Paní psycholožka mě ani ne po týdnu jejího nástupu navštívila s tím, že žákyně z mé třídy za ní přišla s problémem. Tvrdila,... | Longterm success | Longterm success |
1,119 | The children on the school trip were making quite a bit of noise on the train ride, so we decided that they had to calm down and they couldn't play the speakers at full blast because no one cared. After getting off the train, the conductor came running to see that there was a washing machine and a thermos in it. We kne... | The student really broke something at school, there were conflicts, using a mobile phone when it was forbidden. It was little things that escalated and we had an inkling that there would be a problem on the trip. In addition, he was there with an older friend, which was not an ideal couple, so we kept an eye on him. He... | Violation of classroom/school rules | null | After settling in, we called the children. Before the trip, they were instructed about the prohibition of alcohol and cigarettes and inappropriate behavior, and parents signed a paper stating that they would come for them in case of violation of the school rules. We wanted someone to confess to the thermos, but the per... | Consequences, Interview | null | We fixed it on the spot within an hour. The parents knew that the conditions were given, so we solved it on the spot in the short term. For a long time after the return, it was discussed at the pedagogical council, because it was towards the end of the school year. The third level of behavior was already discussed and ... | null | 7. year, 13 years | weight training | null | Disobedience | Problémové chování u žáka se opakovalo. Něco rozbil ve škole, byly tam konflikty, používání mobilu, když to bylo zakázané. Během školního výletu se bavil se starším kamarádem, což nebyla ideální dvojice, a tak jsem si na něho dávali pozor. Byl problematický, ale ne zlý kluk. Spíš zkoušel, kam může zajít a co si může zk... | Po ubytování jsme svolali děcka. Před výletem samozřejmě byli poučeni o tom, že to je školní akce, zákaz alkoholu, zákaz cigaret, nevhodné chování, rodiče podepisovali papír, že v případě, že žák poruší školní řád, tak si pro něho přijedou, protože bude vyloučen z té akce atd. Takže to všechno věděli, tak jsme jim to n... | Vyřešili jsme to na místě během hodiny. Rodiče věděli, že podmínky byly dané, takže krátkodobě jsme to vyřešili na místě. Dlouhodobě po návratu se to projednávalo na pedagogické radě, protože to bylo ke konci školního roku. Už tak se projednal (myslím) ten třetí stupeň z chování, a protože to byl už konec školního roku... | 2 | Děti na školním výletě při cestě vlakem, kdy zaprvé dělali v tom vlaku docela hluk, tak jsme řešili, že se jako musí zklidnit, že si nemůžou pouštět repráčky naplno, protože to tam nikoho nezajímá a po vystoupení z vlaku za námi přiběhl ten průvodčí, že tam zůstal ten repráček a u něho termoska. My jsme věděli, čí je r... | Longterm success | Longterm success |
621 | Two years ago, I took over a class from a colleague to teach English as their third teacher of the already mentioned subject. Unknowingly, there was a very self-confident girl in my new class who was almost on par with my previous colleague and was very close to her based on acquaintances from her personal life. The gi... | The girl was in an ability-heterogeneous collective of the third class of the English grammar school, majoring in living languages. The class she was a part of was never notorious for discipline, most of the pupils were honest, hardworking students who had above average grades not only in English. The girl was no excep... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules, Verbal disruption of lessons | null | Since only her classmates were interested in my situation and hers, and her behavior negatively affected the lessons, I decided to let the situation go its own way. As a decisive moment, I consider my conversation with the girl at the end of the semester, where I invited her to my office for a short conversation. In th... | Interview | null | After our conversation, in the following semester I noticed an almost complete change in both her behavior and her attitude towards me and towards studies as such. For me, it was crucial that she saw the meaning of our work here, and later I learned at her graduation party that this was a general change in the other cl... | null | third, 17 years | - | null | Disrupting lessons, Non-cooperation | Dívka se nacházela v schopnostně heterogenním kolektivu třetí třídy Anglického gymnázia, obor živé jazyky. Třída, jichž byla součástí nebyla nikdy kázeňsky negativně proslulá, většina z žáků byli poctiví, snaživí studenti, kteří měli nadprůměrné známky nejen v angličtině. Dívka nebyla co se prospěchu týče výjimkou, tud... | Jelikož o mou a její situaci jevili zájem jen její spolužáci, které její chování negativně ovlivňovalo hodiny, rozhodla jsem se situaci dát volný průběh. Jako rozhodující okamžik beru mou konverzaci s dívkou na pomezí pololetí, kde jsem si ji pozvala do kabinetu na krátký rozhovor. V rozhovoru jsem se snažila vysvětlit... | Po našem rozhovoru jsem v následujícím semestru zaznamenala téměř kompletní změnu v jak jejím chování, tak přístupu ke mně a ke studiu jako takovému. Pro mě bylo klíčové, že uviděla smysl našeho působení tady a později jsem se dozvěděla na jejím maturitním večírku, že se jednalo o obecnou změnu i v ostatních hodinách, ... | 2 | Před dvěma lety jsem přebírala třídu od kolegyně na výuku angličtiny jako jejich třetí učitelka již zmíněného předmětu. Ve nové třídě se ale mnou nevědomky nacházela jedna velice sebevědomá dívka, která si s mou předchozí kolegyní téměř tykala a byla si s ní velice blízko na základě známosti z osobního života. Dívka oč... | Longterm success | Longterm success |
345 | During a break between English class and reading, the three boys started arguing about something. I registered the confusion only when they started talking very loudly and I heard the sentence: 'When you have Holy Communion, you will go to confession, so you will be able to lie, because you will confess to the priest.'... | Next, I began to ask about the reason for the dispute. I found that at the beginning the boys were talking about another boy from the neighboring village having a game and the other guys he told about his friend and his game didn't believe him. The boy objected with the aforementioned sentence about the fact that he ca... | Diagnosis | null | After the conflict, the boys together with other children started talking about the priest and God. I changed this debate to the topic of different religions and that different peoples believe in different gods and in several gods, I specifically mentioned Buddhism, African tribes and the history of paganism. This was ... | Proactive solutions, Working with the collective | null | In the following reading lesson, in which I was substituting for the sick teacher that day, we read a story from the book Old Greek Myths and Legends. We debated about the gods and the plot that was mentioned in the story. Subsequently, a debate broke out among the children about the fact that lying and stealing are no... | null | 9 years/ 3.year | student attended v primary school čtenářský club a kurz angličtiny. Mimo školu attended religion. | null | null | Dále jsem se začala vyptávat na důvod rozepře. Zjistila jsem, že chlapci se na začátku bavili o tom, že jiný chlapec ze sousední vesnice má nějakou hru a ostatní chlaci, kterým o svém kamarádovi a jeho hře vyprávěl, mu nevěřili. Chlapec se ohradil zmíněnou větou o tom, že se může lhát, protože se z toho u pana faráře v... | Chlapci se po konfliktu společně s dalšími dětmi začali bavit o faráři a o bohu. Tuto debatu jsem převedla na téma různých náboženství a že různé národy věří v různé bohy i v několik bohů, konkrétně jsem zmínila budhismus, africké kmeny a historii pohanství. Dále následovalo vysvětlení dětem, že lhát se nesmí v žádném ... | V následující hodině čtení, ve které jsem ten den zastupovala nemocnou pani učitelku, jsme četli příběh z knihy Staré řecké báje a pověsti. Debatovali jsme o bozích a zápletce, která byla zmíněna v příběhu. Následně se mezi dětmi rozpoutala debata o tom, že lhát a krást se nesmí. Po hodině čtení se o celé situaci děti ... | 2 | O přestávce mezi hodinou angličtiny a čtení se tři chlapci začali o něčem dohadovat. Rozepři jsem zaregistrovala až ve chvíli, kdy se začali bavit velmi nahlas a já zaslechla větu: 'Až budeš mít po svátém příjímání, tak se budeš chodit zpovídat, takže budeš moct lhát, protože se z toho u faráře vyzpovídáš.' Druhý chlap... | Longterm success | Longterm success |
1,495 | Came to class, the student was sitting with his feet on the bench and refused to do anything. When I asked him why he wasn't doing anything, he replied that he didn't feel like it. He then angrily packed his things, but remained seated for an hour. The other students noticed him at first, but then they devoted themselv... | A 15-year-old student who, in a short period of time, has changed from a "one-man | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules | null | So I went to him to get him back to school because I have a responsibility for my students. I caught up with him and said: "Student, what are you doing?" You still have physics and two more classes. | Consequences, Interview, Cooperation with experts | null | The School staff called the police and the parents. And since this situation took place at the end of the ninth grade and the student had problems with other teachers, it was resolved with a reduced behavior grade. The student did not return to classes at this primary school. | null | 15 years, 9. year | floorball a hockey | ADHD, Psychiatric diagnosis | Arrogance, Lying | 15letý žák, který se během krátkého období změnil z „jedničkáře | Šel jsem tedy za ním, abych ho dostal zpět do školy, protože za své žáky nesu odpovědnost. Doběhl jsem ho a říkám: „Žáku, co blbneš? Máte ještě fyziku a další dvě hodiny. | Personál školy zavolal policii a rodiče. A jelikož tato situace proběhla ke konci devátého ročníku a žák měl problémy i s ostatními učiteli, řešilo se to sníženou známkou z chování. Žák se více do hodin na této základní škole nevrátil. | 2 | Přišel jsem do hodiny, žák seděl s nohama na lavici a odmítal cokoliv dělat. Když jsem se ho zeptal, proč nic nedělá, tak odpověděl, že se mu nechce. Nazlobeně si pak sbalil věci, ale zůstal celou hodinu sedět. Ostatní žáci si ho zezačátku všímali, ale posléze se věnovali výuce. Po hodině jsem se žáka zeptal, co se děj... | Longterm success | Longterm success |
1,034 | At the beginning of my practice, I taught 3rd-4th grade. When I got the class, there were no significant problems between the students. However, there was one boy who was more expressive than the other students. He was often disruptive during class and always tried to draw attention to himself in some way. He was very ... | The first student - a bright student, however, his school results are average, he shows off and elevates himself above others, rather extroverted, friendly, popular among his classmates. A quieter student - a quiet type, he doesn't get involved in the team much, he likes his peace, he's not talkative, overall he's a go... | Verbal aggression | null | Until the school trip, when I didn't know about anything yet, I didn't take any steps or solve the situation. I only noticed it on a school trip. After hearing a few insults from the first student, I reprimanded him and told him not to do it again, that it is not nice and friendly. I didn't register any other problems ... | Interview, Cooperation with experts, Warning | null | Can't tell if the problem is completely solved or not. The whole situation began to be resolved more significantly around February and it was not resolved immediately, it took more time. I am not satisfied and it has been bothering me for a long time, because thanks to my carelessness and inexperience it did not have t... | null | Adam: 1O years, grade 4 / Lukáš: 10 years, grade 4 | riding na bike, friends, sport / painting, reading, nature | null | null | První žák – bystrý žák, školní výsledky jsou však průměrné, předvádí se a povyšuje se nad ostatní, spíše extravertní, kamarádský, oblíbený mezi spolužáky. Tišší žák – tichý typ, do kolektivu se moc nezapojuje, má rád svůj klid, není výřečný, vcelku je to hodný kluk, který rád pomůže, je na něj spolehnutí. | Do školního výletu, kdy jsem o ničem ještě nevěděla, nedělala jsem žádné kroky nebo řešení situace. Až na školním výletě jsem si toho všimla. Poté, co jsem zaslechla pár urážek ze strany prvního žáka, jsem ho napomenula a řekla jsem mu, ať to příště už nedělá, že to není hezké a kamarádské. Na školním výletě jsem nezar... | Nemůžu sdělit zda se problém zcela vyřešil nebo ne. Celá situace se začala výrazněji řešit kolem února a nebylo to hned vyřešené, chtělo to větší čas. Nejsem spokojená a dlouhou dobu mě to trápí, protože díky mé nepozornosti a nezkušenosti to nemuselo zajít takhle daleko. Tišší žák se zbytečně trápil a já jsem měla zas... | 2 | Na začátku své praxe jsem vyučovala 3. – 4. ročník. Když jsem třídu dostala, nejevily se tam žádné výrazné problémy mezi žáky. Byl tam ovšem jeden chlapec, který byl výraznější než ostatní žáci. Často vyrušoval během hodin a snažil se na sebe vždy strhnout nějakým způsobem pozornost. Velmi rád se předváděl před ostatní... | Failure | Failure |
1,222 | Once I came to teach geography in the ninth grade. The student behaved very cheerfully from the beginning. He was constantly commenting on the curriculum out loud and not doing the assigned work. He also chatted with classmates who were sitting nearby, disturbing them. I reprimanded him several times and told him to co... | Ninth-grade elementary school student, popular among classmates, above-average intelligence, phlegmatic, extrovert, athlete, cooperative in other cases Class – 16 students, good team, no cases of bullying, average good grades | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | Halfway through the hour, the situation was starting to spin and I was losing patience. It was clear to me that I would not force him to work in any way and that he would continue to disturb. So I decided, maybe hastily, I didn't think about it much, I just got angry. I told him that I had enough and that he would set ... | (Disciplinary) Punishments, Warning | null | When I asked the student to teach the next lesson, he was taken aback and tried not to disturb me any further. The whole class was more shocked because I am usually not that authoritative and I don't allow myself to be provoked. I came to the next class and wanted to start teaching normally. However, the student report... | null | 15 years grade 9 | Knihy, matematika, basketbal | null | null | Žák deváté třídy základní školy, oblíbený mezi spolužáky, nadprůměrně inteligentní, flegmatik, extrovert, sportovec, v jiných případech spolupracující Třída –16 žáků, dobrý kolektiv, žádný případ šikany, v průměru dobrý prospěch | V polovině hodiny mě už situace začínala točit a ztrácel jsem trpělivost. Bylo mi jasné, že ho nijak nepřinutím pracovat a že bude vyrušovat dál. Tak jsem se rozhodl, možná unáhleně, moc jsem to nepromýšlel, prostě jsem se naštval. Řekl jsem mu, že toho mám dost a že další hodinu si nachystá on, protože už na něj nemám... | Když jsem žákovi zadal odučit další hodinu, zarazilo ho to a snažil se již dále nevyrušovat. Celá třída byla zaraženější jelikož většinou nebývám takto autoritativní a nenechávám se vyprovokovat. Další hodinu jsem přišel a chtěl jsem začít normálně učit. Žák se však přihlásil, že si hodinu nachystal. Velice mě to překv... | 2 | Jednou jsem přišel učit zeměpis do deváté třídy. Žák se již od začátku choval velice rozverně. Neustále nahlas komentoval učivo a nedělal zadanou práci. Také si povídal se spolužáky, kteří seděli poblíž a tím je vyrušoval. Několikrát jsem ho napomenul a řekl jsem mu, aby splnil úkol a nevyrušoval ostatní. On se vždy na... | Longterm success | Longterm success |
1,385 | The most problematic student I taught was a student. The problem consisted mainly of disrespecting authority and repeatedly interrupting and not responding to orders. The student often refused to complete the assigned tasks because they did not make sense to him and he was not interested in the material being discussed... | The Student - boy, 11 years old, 5th year of elementary school, rebellious to explosive, rather a loner, got along with his classmates, in the 5th year his academic results worsened, gifted but unmotivated. | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | If the student behaved in a problematic manner and did not respond to the admonition, I threatened to give him a note or call his mother to the school, which he usually obeyed. He also took the decline in grades badly and this forced him to put more effort into teaching and less distractions. | Disrespectful communication | null | Today, I would not only reprimand the student, but I would try to figure out the cause of his worsening behavior and work on it mainly to motivate him to learn. As a result, group work, which he enjoyed and paid attention to, had the greatest impact on the student. | null | 11 years 5. year | t | null | null | Žák – chlapec 11 let, 5. ročník ZŠ, vzpurný až výbušný, spíše samotář, se spolužáky vycházel, v 5. ročníku se jeho studijní výsledky zhoršily, nadaný ale nemotivovaný. | Pokud se žák choval problémově a nereagoval na napomenutí, pohrozila jsem mu poznámkou, nebo zavoláním maminky do školy, na což většinou poslechl. Špatně nesl také zhoršení prospěchu a to ho donutilo věnovat výuce více úsilí a méně vyrušovat. | Dnes bych žáka jen nenapomínala, ale snažila bych se přijít na příčinu jeho zhoršení chování a pracovat na tom hlavně na motivaci k učení. Ve výsledku měly na žáka největší vliv skupinové práce, které ho bavily a věnoval při nich pozornost. | 2 | Nejvíce problémovým žákem, kterého jsem učila, byl žák. Problém spočíval hlavně v nerespektování autorit a opakovaném vyrušování a nereagování na příkazy. Žák často odmítal plnit zadané úkoly, protože mu nedávaly smysl a probíraná látka jej nezajímala. Prohlašoval, jak jej výuka nudí a místo práce si například kreslil ... | Failure | Failure |
434 | My class had a gym class where the students were outside and a group of boys built a bunker. A student who already had disciplinary problems with his classmates in the past and therefore repeated fights between them, which gradually led to hatred between him and the vast majority of his classmates, wanted to join a gro... | The student comes from a socially weak family that is dysfunctional. Lives with both parents unless the father is serving a sentence. The pupil is a naughty, disruptive pupil, he bullies the children and swears at them. He often fights with one classmate even outside of the school environment and they do pranks on each... | Physical aggression, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | Classes continued and nothing was resolved. That day, the student's mother told me that she did not like this kind of behavior. Of course, I didn't have any more detailed information about the situation, so I wrote as a class teacher that unfortunately I don't know anything about it and that she should contact that par... | Disrespectful communication | null | The student's mother has not responded. I believe that she did not want to confront the teacher, who has many years of experience in her defense and sees how the level and morale of the children deteriorates with time. She doesn't like that children don't respect each other. | null | 11 .years, 5. year | Not specified | null | Disrupting lessons, Bullying, Verbal aggression, Physical violence | Žák pochází ze sociálně slabé rodiny, která je disfunkční. Žije s oběma rodiči, pokud otec není ve výkonu trestu. Žák je zlobivý, rušivý žák, šikanuje děti a nadává jim. Často se pere s jedním spolužákem i mimo školní prostředí a dělají si vzájemně naschvály. Několikrát byl již v ředitelně a došlo i k stížnostem ze str... | Vyučování pokračovalo a nic se neřešilo. Ten den se mi ozvala matka žáka, že takovéto jednání se jí nelíbí. Já jsem samozřejmě o té situaci neměla žádné bližší informace, tak jsem jako třídní napsala, že o tom bohužel nic nevím a ať se obrátí na tu konkrétní paní učitelku. | Matka žáka se již neozvala. Domnívám se, že nechtěla konfrontovat paní učitelku, která má na svou obhajobu dlouholetou praxi a vidí jak se úroveň a morálka dětí s postupujícím časem zhoršuje. Nelíbí se jí, že děti k sobě nemají úctu. | 2 | Moje třída měla hodinu tělocviku, při které žáci byli venku a skupinka chlapců si postavila bunkr. Žák, který již v minulosti měl kázeňské problémy se spolužáky a docházelo proto mezi nimi k opakovaným potyčkám, ze kterých postupně vznikla nenávist mezi ním a převážnou většinou spolužáků, se chtěl přidat ke skupince ch... | Failure | Failure |
1,245 | Considered the teaching profession to be simple and fun, but when I entered Gymnasium and college, I lost my opinion of simplicity. On the contrary, I began to realize the whole essence of the profession, especially its variability and demandingness. Nevertheless, I stayed at my job as a teacher. I have a student in my... | The student grew up with her older sister and mother without a father in a block of flats. The problems started already in the first grade of elementary school. She was not popular among her classmates, she has a stern expression on her face and gives a serious impression. From the beginning of the class, groups of fri... | Lying and cheating, Verbal aggression | null | The resolution of the situation began with an attempt to verbally negotiate with both students about the dispute regarding the pen. I tried to calm the children down and explain the possibility of a misunderstanding. The boy calmed down, but the pupil acted with verbal aggression towards me as well. I suggested that bo... | Interview, Cooperation with experts | null | I invited the student to me to talk about the seriousness of accusing someone of theft. A similar situation was repeated and I had the pupil write down how she should behave towards her classmates. Disagreements and complications with the pupil continued. | null | 11 years, student na second stupni | painting, home mazlíček králík) | Problematic behaviour | Lying, Vulgar language | Žačka vyrůstala se starší sestrou a matkou bez otce v panelákovém bytě. Problémy s ní spojené začali již na prvním stupni základky. Nebyla nijak zvlášť mezi spolužáky
oblíbená. Její povaha není snadnou záležitostí. Jednoduše působí vážným dojmem, má neustále přísný výraz ve tváři, což jí právě nepomohlo najít si „větší... | Nejprve jsem se snažila s oběma žáky slovně domluvit, jak je to tedy s danou propiskou, že zjevně nemůže být obou. Naopak jsem se snažila rozjeté děti uklidnit a vysvětlit, že také mohlo dojít k nedorozumění a mohl se kdokoliv z nich splést. Chlapec (osočený spolužák) se uklidnil, ale stále si trval na svém, kdežto dív... | Společně s paní asistentkou jsme obě písemné verze prokonzultovali a jednoznačně jsme se shodli na tom, že dívka si v několika ohledech protiřečila a chlapec (osočený spolužák) jednoznačně důvěryhodně potvrzuje, že propiska, o kterou byl velký spor, patří jemu. Následně jsem si dívku pozvala k sobě, abychom mluvili pou... | 2 | Učitelské povolání jsem považovala za jednoduché a zábavné, ale s nástupem na Gymnázium a vysokou školu jsem ztratila mínění o jednoduchosti. Naopak jsem si začala uvědomovat celou podstatu profese, zejména její proměnlivost a náročnost. Přesto jsem u práce učitelky zůstala. Ve své třídě mám již asi druhým rokem žačku,... | Failure | Failure |
430 | Regularly taught sixth grade English and never had a problem with authority or obedience from children. But then there was a slight problem. When I reflected on the solution I used, I came to the conclusion that I had chosen a bad and disproportionate solution. It all happened in the sixth grade with a boy whom I will ... | The student has been diagnosed with ADHD, which of course I knew. I also knew about the classes of other teachers who complained about him repeatedly. It was still the same thing - disruption, marching around the class, making classmates angry, shouting. | Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons | null | The student disturbed not only me, but also his classmates. Of course, I tried to take his diagnosis into account, but one day I burned myself out. When the student turned around again and did not respond to my instructions to stop, I foamed. I'm not in the habit of yelling, so I just raised my voice slightly and told ... | Disrespectful communication, Interview | null | Immediately after the incident, it was impossible to move the student. He just sat there and shook his head in bewilderment. I let him be for the rest of the lesson and taught him without calling him out and without our situation being resolved. He remained seated where he sat. I then decided to consult with my parents... | null | 12 years, 6. year | football, computer hry | ADHD | Disobedience | Žák má diagnostikováno ADHD, což jsem samozřejmě věděla. Věděla jsem také o hodinách ostatních pedagogů, kteří si na něj stěžovali opakovaně. Pořád šlo o to samé – rušení, pochodování po třídě, zlobení spolužáků, vykřikování. | Žák rušil nejen mě, ale i svoje spolužáky. Samozřejmě jsem se snažila zohledňovat jeho diagnózu, ale jednoho dne jsem se dopálila. Když se žák zase otáčel a nereagoval na moje pokyny k tomu, aby toho nechal, vypěnila jsem. Nemám ve zvyku křičet, tak jsem jen mírně zvýšila hlas a dost výrazně mu řekla, aby se zklidnil a... | Hned po incidentu se nedalo s žákem ani hnout. Jen seděl a zaraženě klopil hlavu. Po zbytek hodiny jsem ho nechala být a odučila, aniž bych ho vyvolávala, a aniž by se naše situace vyřešila. Zůstal sedět, kde seděl. Rozhodla jsem se poté pro konzultaci s rodiči. Od nich jsem se dozvěděla, že tohle dělá i doma a že také... | 2 | Pravidelně jsem učila v šesté třídě angličtinu a nikdy jsem neměla problém s autoritou ani poslušností dětí. Potom se však vyskytl mírný problém. Když jsem si reflektovala řešení, které jsem použila, došla jsem k závěru, že jsem vybrala špatné a nepřiměřené řešení. Vše se událo v šesté třídě s chlapcem, kterého budu pr... | Failure | Failure |
635 | Every year, our school organizes different competitions for pupils to motivate them to sort waste, love nature, recycle, etc. This time it was paper collection. The children brought various old notebooks or newspapers to school and each class wanted to bring as many as possible to win, because the winning class was pro... | The class always had great results and participated in many competitions and trips and so on. So I expected them to try very hard to win this challenge as well, but I didn't think it would go that far. On the other hand, I have to appreciate the fact that none of the children revealed the three girls that they stood to... | Violation of classroom/school rules | null | The girls loved being the center of attention, so when they brought in the amount that won them the victory, they really enjoyed that glory. They were at an age where they didn't realize that it could have any consequences or that it was wrong. Personally, I was quite disappointed by the lying. I thought they were dece... | Disrespectful communication, Interview | null | The situation was resolved, and even the children accepted that the win was not fair. The girls especially regretted it, because the rest of the classes then said about my class that my children were frauds, but then it went away. Fortunately, my students stood by each other and over time it was forgotten. The girls le... | null | 12 years, 7. year | spending time se classmates, sporty | null | Lying, Cheating | Třída měla vždy skvělé výsledky a účastnili se i mnoho soutěží či zájezdů a tak. Tudíž jsem očekávala, že se budou velmi snažit vyhrát i tuto výzvu, ale nenapadlo by mě, že to zajde až tak daleko. Na druhou stranu musím ocenit to, že nikdo z dětí právě ty tři holky neprozradil, že stáli při sobě jako celek. V dobrém i ... | Dívky byly rády středem pozornosti, tudíž, když přinesly takové množství, které jim získalo vítězství, moc si právě tuto slávu užívaly. Byly v takovém věku, kdy si neuvědomily, že to může mít nějaké následky, nebo že je to špatné. Mě osobně spíš celkem zklamalo to lhaní. Měla jsem je za slušné a milé holky a pak se z n... | Situace se vyřešila, a i děti přijaly to, že výhra nebyla spravedlivá. Mrzelo to především ale právě dívky, protože zbylé třídy pak právě o té mojí říkali, že jsou mé děti podvodníci, ale následně to přešlo. Naštěstí mé žáci stáli při sobě a časem se na to zapomnělo. Dívky si do života odnesly ponaučení, že se vždycky ... | 2 | Naše škola každý rok pořádá různé soutěže pro žáky, které je mají motivovat k třídění odpadu, lásce k přírodě, recyklaci atd. Tentokrát šlo o sběr papíru. Žáci nosili do školy různé staré sešity či noviny a každá třída chtěla donést co nejvíce, aby vyhrála, protože vítězné třídě byla přislíbena noc ve škole s bohatým p... | Longterm success | Longterm success |
1,171 | Gave the students the task of correcting the dictation and justifying why it is written soft or hard in which situation and so on. I let the students work independently. After a while, the three students started yelling at each other. 'Teacher, they are arguing in the office.' I silenced one student. Another student sp... | The class itself is quite small. There are 17 pupils in total. There is one pupil with special needs and also three problematic students. The special needs pupil has his assistant and works without problems at his individual pace and does not disrupt the lesson unlike the three boys. These boys are placed one by one on... | Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | I tried to calm the students down. Unfortunately, that didn't work, so I tried to ignore the notes and focused on the other students. But this group was so disturbing that I tried to call one of them as a warning to the others. Unfortunately, this did not work at all, rather the opposite, and the inappropriate behavior... | Disrespectful communication | null | There was no solution, the class only managed to correct the dictation in the whole hour and the problematic students escaped without problems. On the contrary, there was frustration on the part of the teacher. So, in the next lessons, the students continued and maybe even in the future the disruptive behavior will inc... | null | 14, 8. year | ice hockey | Learning disorders, Dyslexia | Lying | Třída jako taková je poměrně malá. Celkem je zde 17 žáků. Zde se nachází jeden žák se speciálními potřebami a dále také tři problematickí studenti. Žák se speciálními potřebami má svou asistentku a funguje bez problémů ve svém individuálním tempu a nenarušuje hodinu na rozdíl od tří chlapců. Tito chlapci jsou rozesazen... | Zkoušela jsem žáky utišit. To bohužel nefungovalo a tak jsem zkusila poznámky ignorovat a zaměřila jsem se na ostatní studenty. Tato skupinka ale natolik vyrušovala, že jsem zkusila jednoho z nich vyvolat jako výstrahu pro ostatní. To bohužel vůbec nezafungovalo, spíše naopak, a nevhodné chování pokračovalo dál a dál. ... | Žádné řešení se nedostavilo, třída za celou hodinu stihla pouze opravit diktát a problematickí studenti vyvázli bez problémů. Naopak se dostavila frustrace na straně učitele. V dalších hodinách tedy studenti pokračovali a možná i v budoucnu zesílí rušivé chování. | 2 | Zadala jsem studentům za úkol opravit diktát a zdůvodnit, proč se v jaké situaci píše měkké či tvrdé i a tak dále. Nechala jsem studenty samostatně pracovat. Po chvíli na sebe tři studenti začali pořikovat. 'Paní učitelko, ony se tam v kabinetu hádají.' Utišila jsem jednoho žáka. Vytříkl další student. 'Paní učitelko, ... | Failure | Failure |
1,328 | The situation arose as if nothing had happened. A student suddenly stood up during a national studies lesson and threw a chair at his classmates. It was a shock for the whole class, the chair bounced off the table of his classmates, who he was throwing it at, and made a big blow. The student was very angry and tried to... | The Pupil – 4th grade pupil; he does well in school, excels in general knowledge - likes to read encyclopedias, is interested in history; he has been diagnosed with behavioral disorders and finds it difficult to work with strongly emotional experiences - he is aware of his outbursts and immediately regrets them and won... | Physical aggression | null | Because the student was full of emotions, he could have jumped out of the window, immediately after the incident I took him to the edge of the room and rushed to his classmates, on whose desk the chair landed. Meanwhile, the student started crying. Fortunately, nothing serious happened to anyone, the chair fell to the ... | Working with the collective, Interview | null | The student was satisfied with the solution. This was also understood by the classmates who, based on watching the video about the pressure cooker, understood the issue better. They looked at him as a friend who solves such situations, because we are all different, and they took him back to the class group. Since then ... | null | 10 years, 4. year | reading encyklopedií – velký general knowledge | Conduct disorder | Physical violence | Žák – žák 4. ročníku; ve škole se mu daří, vyniká ve všeobecných znalostech – rád čte encyklopedie, zajímá ho historie; má diagnostikované poruchy chování a těžko se mu pracuje se silně emocionálními zážitky – svých výbuchů si je vědom a hned jich lituje a říká si, co to provedl. | Protože byl žák plný emocí, dokázal by skočit z okna, jsem jej hned po incidentu odvedla na kraj místnosti a spěchala k jeho spolužákům, na jejichž lavici židle dopadla. Žák se mezitím rozplakal. Nikomu se naštěstí nestalo nic vážnějšího, židle dopadla vedle a způsobila několika spolužákům modřiny. Po kontrole, co se s... | Žák byl s řešením spokojený. Pochopili to i spolužáci, kteří na základě shlédnutí videa o tlakovém hrnci problematice lépe porozuměli. Dívali se na něj jako na kamaráda, který řeší takové situace, protože každý jsme nějaký a vzali ho zpátky do třídního kolektivu. Od té doby se žádný podobný problém neřešil a třída dobř... | 2 | Situace vznikla jakoby nic. Žák najednou při hodině vlastivědy vstal a hodil po svých spolužácích židlí. Byl to pro celou třídu šok, židle se odrazila od stolu jeho spolužáků, po kterých ji házel a udělala velkou ránu. Žák byl ve velkém vzteku a snažil se jít pryč ze svého místa. Jeho lavice byla zhruba uprostřed třídy... | Longterm success | Longterm success |
1,227 | In the second grade, at the end of the first semester and the beginning of the second semester, the student began to make more and more frequent mistakes in writing, which indicated dysortography. He was also very below average in reading. If he was assigned a longer task, he started to interrupt and did not pay attent... | That's why I tried to accommodate him and give him shorter dictations, and give him more time for longer exercises. These adjustments seemed to be satisfactory as his results improved over time. I suggested that the mother visit the PPP so that the pupil has 'some official paper and confirmation' that he has a learning... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Failure to attend class | null | In the third grade, they also had English, but the teacher they had for English didn't accept his concessions and I couldn't do anything about it. The teacher constantly complained about his behavior - disruption and inattention. In addition, I myself had been supporting him for almost half a year, that's why I decided... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | After a month and a few fives, the mother finally told me that the student was very unhappy with his grades and that he couldn't handle it. On this impulse, they booked themselves into PPP and he was diagnosed with learning disabilities and reduced intellect. Now my PO 3 student has been assigned an assistant and is at... | null | student na first stupni | Mezi jeho hobbies belongs football. | Learning disorders, Below-average intellect | Not obeying, Non-cooperation | Proto jsem se mu tedy snažila vyjít vstříc a dávat mu kratší diktáty, a na delší cvičení mu dávat víc času. Tyto úpravy se zdály být jako vyhovující, protože se jeho výsledky časem zlepšovaly. Navrhla jsem mamince, aby navštívila PPP, aby měl žák 'nějaký oficiální papír a potvrzení' na to, že má poruchy učení. Maminka,... | Ve třetí třídě měly navíc i anglický jazyk, ale paní učitelka, kterou měli na anglický jazyk jeho úlevy neakceptovala a já jsem s tím nemohla nic dělat. Paní učitelka si neustále stěžovala na jeho chování – vyrušování a nepozornost. Navíc jsem mu sama už podporu dávala skoro půl roku, proto jsem se rozhodla podporu sní... | Po měsíci a pár pětkách nakonec přišla maminka, že je žák ze známek velmi nešťastný a že to nezvládá. Na tento popud se tedy objednali do PPP a byly mu diagnostikovány poruchy učení a snížený intelekt. Nyní má žák PO 3 byla mu přidělena asistentka a chodí na doučování. Ve škole se mu daří, i když je stále ve výsledcích... | 2 | Ve druhé třídě se u žáka na konci prvního pololetí a začátku druhého pololetí začaly objevovat stále častější chyby v psaní, které poukazovaly na dysortografii. Ve čtení byl také velmi podprůměrný. Pokud dostal zadaný delší úkol začal vyrušovat a nedával pozor. Bylo vidět, že víc psaní a delší cvičení jej velmi unavova... | Longterm success | Longterm success |
1,002 | The student had problems with attendance, he was constantly disruptive at school, his results were absolutely tragic, he failed in most subjects. Even when he was warned by the teacher that he might be tested in the next lesson, he did not respond or did not come to school for the next lesson at all. | 15 years old, lived in the city 200 m from the school with only his mother | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Nonverbal disruption of lessons, Attendance problems, Verbal disruption of lessons | null | We tried to solve it with the mother, who was interested in him, she went to parent meetings, she tried to cooperate with us, she always told us that she would arrange for him and that he would go to school and that he would start studying and so on. And it mostly helped, for two weeks, for example. He was on the verge... | Consequences, Interview | null | In the end, the student solved the situation himself, sometimes at the beginning of May he stopped going to school completely, then sometimes in a month he came by himself with the form to graduate. I was sorry because I tried to help him, I was sorry that he would just stay at home on his mother's neck, but he just wa... | null | 1. year secondary school, 15 years | null | Dyslexia | null | 15 let, bydlel ve městě 200 m od školy pouze s matkou | Snažili jsme se to řešit s matkou, která o něj měla zájem, chodila na rodičovské schůzky, snažila se s námi spolupracovat, pokaždé nám říkala že mu domluví a že do školy chodit bude a že se učit začne a tak dále. A ono to většinou pomohlo, na dva týdny třeba. Absenci měl tak na hraně, asi by nejspíš musel z nějakého př... | Nakonec situaci vyřešil žák sám, někdy na začátku května přestal do školy chodit úplně, pak někdy za měsíc přišel sám s formulářem k ukončení studia. Mě to mrzelo, protože jsem se mu snažil pomáhat, mrzelo mě, že prostě matce zůstane doma na krku, ale prostě on neměl zájem, když jsem s ním mluvil tak mi všechno odkýval... | 2 | Žák měl problémy s docházkou, ve škole neustále vyrušoval, výsledky měl naprosto tragické, ve většině předmětů propadal. I když byl učitelem upozorněn, že ho třeba další hodinu vyzkouší, tak nereagoval nebo na tu další hodinu do školy vůbec nepřišel. | Failure | Failure |
255 | Met the student for the first time when she entered the 2nd grade in the 6th grade. I got grade school in her class. The student appeared to be a normal student with average grades. There were occasional problems with assignments or attendance, but never anything major. That is, until the 7th grade. At the beginning of... | The Family history: student lived with her mother and father. She had an older sister, but she no longer lived with her parents, she moved away. Her father was an alcoholic who, at the time when the pupil's first problems appeared, drank the entire family house and car. The pupil did not like her father, and in the con... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Attendance problems | null | From the beginning, I tried to solve everything individually with my pupil. I tried to find compromises, help her with her assignments and motivate her to work in and out of school. We created rules together, which we both had to follow and which the pupil was willing to cooperate with me. These rules generally worked,... | Agreement, Support, Interview, Cooperation with experts | null | The mother and father divorced and the pupil and her mother moved to another apartment. Father was deprived of parental rights and I don't know what happened to him in the end. Solving the problem between the parents was very difficult for the pupil, and she did not manage to finish the 7th grade. She was more unfocuse... | null | 13 years, 7. year | computer, riding na bike. reading | ADHD, Psychiatric diagnosis | Disrespect for authority, Lying, Verbal aggression | Rodinná anamnéza: Žačka bydlela se svojí matkou a otcem. Měla ještě starší sestru, ale ta už u rodičů nebydlela, odstěhovala se. Její otec byl alkoholik, který, v době kdy se u žačky objevily první problémy, propil celý rodinný dům i auto. Žačka svého otce neměla ráda a v rozhovoru s výchovným poradcem se od ní často o... | Z počátku jsem se s žačkou snažila všechno řešit individuálně. Snažila jsem se hledat kompromisy, pomáhat jí s úkoly a motivovat jí k práci ve škole a mimo ni. Vytvořili jsme si spolu pravidla, která jsme měli oba dodržovat a za kterých byla žačka ochotná se mnou spolupracovat. Tato pravidla celkem fungovala, ale stále... | Matka s otcem se rozvedli a žačka s matkou se odstěhovali do jiného bytu. Otec byl zbaven rodičovských práv a není mi známo, co se s ním nakonec stalo. Pro žačku bylo řešení problému mezi rodiči velmi náročné a 7. ročník se jí nepodařilo dokončit. Byla během řešení více než kdy předtím nesoustředěná. Docházela k psycho... | 2 | Žačku jsem poprvé poznala při jejím nástupu na 2. stupeň do 6. třídy. Dostala jsem v její třídě třídnictví. Žačka se jevila jako normální žákyně s průměrným prospěchem. Občas se vyskytly nějaké problémy s úkoly nebo docházkou, ale nikdy nic výrazného. Tedy až do 7. třídy. Na začátku 7. třídy jakoby přišla úplně jiná ža... | Longterm success | Longterm success |
1,101 | I am the class teacher in a particular class. It was a gym class where girls and boys have separate locker rooms and after a week they alternate in the big and small gym. Boys tend to change clothes faster than girls, so they once thought, as a joke, that they would open the doors of the girls' dressing rooms and rush ... | Therefore arranged a personal meeting with the pupil and asked him about the whole situation. The student did not deny anything and admitted to taking the photo and acknowledged that he understood that it was no longer a joke. I asked him to delete the photo in front of me and he did so. Pupil - open, extroverted, acti... | Violation of classroom/school rules | null | Invited a specific student to my office and started a conversation with him, why I invited him. I explained to him the situation that happened and that student B described to me. He then replied that it was meant as a joke and that he didn't mean it badly. I then asked him if he had a cell phone with him and, if so, if... | Agreement, Interview | null | In the short term, it happened that student B went to my office after gym and told me about the incident. I told her that in the next lesson we have the Czech language, which I teach in the class, and that after the lesson I will invite the student to the office and discuss the situation with him. That is what happened... | null | 13, grade 7 | Sport | null | null | Se žákem jsem se proto dohodla na osobní schůzce a na celou situaci se ho zeptala. Žák nic nepopřel a k vyfotografování se přiznal a uznal, že chápe, že to už sranda nebyla. Poprosila jsem ho, aby fotografii přede mnou smazal a taky tak učinil. Žák - otevřený, extrovertní, aktivní. Žákyně B – hodná, spolehlivá, důsledn... | Konkrétního žáka jsem si pozvala do kabinetu a začala s ním rozhovor, proč jsem si jej zvala. Vyložila jsem mu situaci, která se stala a kterou mi žákyně B popsala. Následně mi odpověděl, že to bylo myšleno ze srandy a že to nemyslel zle. Poté jsem se jej zeptala, zda má u sebe mobilní telefon a pokud ano, zda by mohl ... | Z krátkodobého hlediska to probíhalo tak, že žákyně B za mnou po tělocviku zašla do kabinetu a řekla mi o události. Já ji řekla, že další hodinu máme český jazyk, který ve třídě vyučuji a že po hodině si pozvu žáka do kabinetu a proberu s ním danou situaci, Tak se taky stalo a jak jsem již zmínila, fotografii vymazal a... | 2 | V konkrétní třídě jsem třídní učitelkou. Jednalo se o hodinu tělocviku, kdy dívky a chlapci mají oddělené šatny a po týdnu se střídají ve velké a malé tělocičně. Kluci bývají rychleji převlečení než holky a tak je jednou napadlo, ze srandy, že dívkám otevřou dveře od šaten a vrthnou tam. Samozřejmě, že holky je hned vy... | Longterm success | Longterm success |
406 | It's been about eight years since I had a troublesome little girl in my class, I even suspected that something might be going on between the parents at home, but it was never confirmed to me, the parents later separated. But the student refused to do anything at school, it even went so far that she wrote tests and pape... | From the moment she was in my class, she was in complete opposition to everything and everyone. She refused to do anything, she didn't do her homework, she refused to write papers and tests. Even though she then wrote them to the headmistress, who stood over her and tried to force her to do something, she still didn't ... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | We started to solve it all with the parents and with an organization that deals with problematic children. Not that we just sent them there, but I, the representative, the student's mother, and the psychologist from that organization actually went there. We did negotiations at a round table. I tried to talk to my mothe... | Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | In the end, they changed schools and the little girl went to another school, from where the teacher called me shortly to ask if I could tell her something about this student. I explained to her the whole situation that was happening in my class. I learned from her that, according to the student, I was to blame for ever... | null | 6-8 years, 1.-3.year primary schools | null | null | Lying | Od začátku, co byla v mé třídě, byla v naprosté opozici vůči všemu a všem. Odmítala cokoliv dělat, neplnila domácí úkoly, odmítala psát písemky a testy. I když je potom psala u paní ředitelky, která nad ní stála a snažila se ji donutit k nějaké činnosti, stejně toho nic moc neudělala. Naprosto nechutné, drzé a asociáln... | Začali jsme to všechno řešit s rodiči a s organizací, která se věnuje problematickým dětem. Ne že bychom je tam jen poslaly, ale vyloženě jsme tam šly já, paní zástupkyně, maminka žákyně a byla tam i paní psycholožka z té organizace. Dělali jsme jednání u kulatého stolu. Snažila jsem se s maminkou o tom všem mluvit, al... | Nakonec tedy změnili školu a holčička přešla na jinou školu, odkud mi zakrátko volala paní učitelka, jestli bych ji o této žačce mohla něco povědět. Vysvětlila jsem ji celou situaci, která se odehrávala v mé třídě. Dozvěděla jsem se od ní, že podle žačky jsem za všechno mohla já, že kvůli mně musela odejít. Takže podle... | 2 | Je to asi osm roků, co jsem ve třídě měla jednu problematickou holčičku, měla jsem dokonce podezření, že by se doma mezi rodiči mohlo něco dít, ale nikdy mi to nebylo potvrzeno, rodiče se později rozešli. Žačka ale ve škole odmítala cokoliv dělat, dokonce to potom zašlo tak daleko, že testy a písemky psávala odděleně o... | Failure | Failure |
675 | The story comes from a small elementary school, where I worked slowly for twenty years. The student joined us in the seventh grade, moved with his family to a larger town nearby, but went through two elementary schools one after the other, so the family decided to try a smaller school in the village. I was his class te... | The student was an adopted child, who was adopted by his family and his brother when he was about two years old. Problems started with him in adolescence, he lied, robbed his adoptive parents, copied his grades in the student book. The family therefore decided to transfer to a smaller school in the village. Unlike the ... | Lying and cheating | null | Always sat down with the student after a problem and tried to explain things to him, he always promised that it wouldn't happen again, he apologized, he was kind. I think here I underestimated the problem from the beginning and by trying to believe in his goodness I was gentle and believed in his promises. I was based ... | Transfer of student, Interview | null | Basically, as a school, we did not have the opportunity to check whether our operation would be successful. Around mid-term, the pupil's mother appeared and informed us that the situation at home was unbearable and that they had asked the court to cancel the adoption. She asked for the school's statement on the court p... | null | 12 years, 7. year | ------- 5 | null | Lying, Cheating, Theft | Žák byl adoptivní dítě, kterého si jeho rodina i s jeho bratrem osvojila v jeho zhruba dvou letech. V pubertě s ním začaly problémy, lhal, okrádal svoje adoptivní rodiče, přepisoval známky v žákovské knížce. Rodina se proto rozhodla pro přeřazení na menší školu na vesnici. Na rozdíl od prvního příběhu jeho matka dorazi... | Vždy po nějakém problému jsem si s žákem sedla a snažila se mu věci vysvětlovat, vždycky slíbil, že se to nebude opakovat, omluvil se, byl milý. Myslím, že tady jsem již od začátku podcenila problém a tím, že jsem se snažila věřit v jeho dobro jsem byla mírná a věřila jeho slibům. Vycházela jsem z toho, že k takovýmto ... | V podstatě jsme jako škola neměli možnost si vůbec ověřit, zda by naše působení bylo úspěšné. Zhruba v pololetí se dostavila matka žáka a oznámila nám, že je situace doma neúnosná a že požádali soud o zrušení adopce. Žádala o vyjádření školy k soudnímu řízení. Byla jsem v šoku a zcela neprofesionálně jsem se jí zeptala... | 2 | Příběh pochází z malé základní školy, kde jsem působila pomalu dvacet let. Žák k nám přistoupil do sedmé třídy, přistěhoval se se svou rodinou do většího města nedaleko, ale prošel postupně dvě základní školy a tak se rodina rozhodla, že zkusí menší školu na vesnici. Byla jsem jeho třídní učitelkou. Ve škole byl i učit... | Failure | Failure |
1,055 | At the end of the school year, I was sent to substitute in the ninth grade. I don't normally teach here. It was Friday, I had a tough week, and I wasn't feeling well. There was a girl in the class who, while she was filling out a worksheet, took out her nail polish and started painting her nails. When I noticed this, I... | Girl, 14 years old, extrovert | Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | I won't lie, I was provoked and I blew up. Basically, I ripped her off, I have the impression that the message What do you think about yourself also fell. I took the varnish and threw it away. I also wrote her a note. | Consequences, Disrespectful communication | null | I doubt that my solution, if you can call it that, had any result. I know that I behaved badly and I consider this situation to be the most difficult conflict to resolve in my teaching practice. | null | 14 years, 9. year | - | null | null | Dívka, 14 let, extrovertní | Nebudu lhát, nechal jsem se vyprovokovat a vybouchl jsem. V podstatě jsem ji seřval, mám dojem, že padla i hláška Co si o sobě myslíš. Lak jsem ji vzal a vyhodil. Napsal jsem ji také poznámku. | Pochybuju, že moje řešení, jestli se tomu tak dá vůbec říct, mělo nějaký výsledek. Vím, že jsem se zachoval špatně a tuhle situaci beru jako nejhůř řešený konflikt v rámci své pedagogické praxe. | 2 | Na konci školního roku jsem byl poslán suplovat do deváté třídy. Normálně zde neučím. Byl pátek, já měl za sebou náročný týden, navíc mi nebylo dobře. Ve třídě byla dívka, která si během toho, co měla vyplňovat pracovní list, vytáhla lak a začala si lakovat nehty. Když jsem si toho všiml, upozornil jsem ji, že její cho... | Failure | Failure |
333 | The conflict is not a specific one-time situation, it is a long-term bad behavior of a ninth grader. It consists in the fact that the student showed no interest in the lesson and repeatedly tried to interrupt the course of the lesson in every possible way. This involved sleeping on the bench, shouting, talking back, in... | The student knew that she was among the best in the class, she was very self-confident, she dominated the whole class and everyone more or less listened to her. That's why she looked self-confident even in class and especially didn't like to get involved in class activities. She was also able to say that she didn't enj... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | It was necessary to intervene somehow, because she was unmanageable not only in my Czech or history classes but also in other subjects, so it was necessary to have a proper talk with her. First, I took her into the office and explained to her what it was all about, that they were in the ninth grade, that the others wan... | Proactive solutions, Interview, Warning | null | So after some time she came and even apologized. She told me that she realized that if she were a teacher, she wouldn't want to have someone like her in her class, and that she would actually like to learn something new. Her behavior in class has improved a lot in the long term. I was very happy because working with th... | null | 14 years, 9. year | sport – football | null | null | Žákyně věděla, že patří mezi nejlepší ve třídě, byla velmi sebevědomá, celou třídu ovládala a všichni ji víceméně poslouchali. Proto se i v hodinách tvářila sebevědomě a hlavně se nerada zapojovala do činnosti třídy. Byla také schopna říct, že ji to nebaví a že by to udělala jinak a lépe a přemlouvala holky, aby to udě... | Bylo nutno nějak zasáhnout, protože byla nezvladatelná nejenom v mých hodinách češtiny nebo dějepisu ale i v ostatních předmětech, takže bylo nezbytné si s ní pořádně promluvit. Nejdříve jsem si ji vzala do kabinetu a vysvětlila jsem jí o co vlastně jde, že jsou v deváté třídě, že ostatní se chtějí učit na přijímací zk... | Za nějaký čas tedy přišla a dokonce se omluvila. Řekla mi, že jí došlo, že kdyby byla ona učitelka, tak by taky nechtěla mít ve třídě někoho, jako je ona a že by se vlastně ráda ještě přiučila něčemu novému. Její chování v hodinách se dlouhodobě velice zlepšilo. Byla jsem velice ráda, protože práce s tou třídou byla pa... | 2 | Konflikt není žádná konkrétní jednorázová situace, je to dlouhodobé špatné chování žákyně deváté třídy. Spočívá v tom, že žákyně nejevila žádný zájem o výuku a snažila se opakovaně všemožně přerušit průběh hodiny. Jednalo se o spaní na lavici, vykřikování, odmlouvání, urážení apod. | Longterm success | Longterm success |
1,037 | Always stayed in the classroom during the breaks, because I had the task of getting to know a new student who was very scared in the group. One of the students, who is mostly popular in the class, started to scold his other classmates who do not have such good school results or even have some learning disabilities. He ... | The student is popular in class, his assignments are always done and he is also involved in extracurricular activities. He is polite to most of his classmates. He is given the role of 'leader' in the classroom. However, he has a rather complicated relationship with teachers. The student often interrupts, but in the way... | Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | Later informed the student's class teacher and the assistant about the situation in the class, as we had a joint conversation about the given class and individual students. The class teacher admitted that she also noticed it to a small extent. They agreed with the assistant that she would call the pupil into the office... | Interview, Cooperation with experts | null | When the student came from the office, he joined the activities in the classroom lesson. However, he now ignored the classmates he used to pick on. So it continued until the end of my internship. I didn't hear any hints or threats about the breaks. Even the student tried to communicate a little with the others. Even th... | null | 15 years, 9.year | football, sport, videohry | null | Bullying | Žák je ve třídě oblíbený, úkoly má vždy hotové a zapojuje se i do mimoškolních činností. K většině svých spolužáků se chová slušně. Ve třídě je mu udělena role 'vůdce'. Vztah s učiteli má však poměrně složitý. Žák totiž často vyrušuje, ale tím způsobem, že opravuje učitele nebo je doplňuje. Často mezi ním a učiteli chy... | O situaci ve třídě jsem později informovala třídní učitelku žáka a taky asistentku, jelikož jsme měly společnou konverzaci právě o dané třídě a jednotlivých žácích. Paní třídní učitelka přiznala, že si toho v malé míře také všimla. S paní asistentkou se domluvili, že si při třídní hodině, kdy žáci budou mít aktivitu na... | Žák se při příchodu z kabinetu zapojil do aktivit v třídnické hodině. Spolužáky, které si předtím dobíral, si však nyní vůbec nevšímal. Tak to pokračovalo, až do konce mé praxe. O přestávkách jsem žádné narážky ani výhružky neslyšela. Dokonce se i žák s ostatními snažil trochu komunikovat. I paní učitelka s asistentkou... | 2 | Na praxích jsem vždy zůstávala o přestávkách ve třídě, jelikož jsem měla za úkol se seznámit s novou studentkou, která se v kolektivu velmi bála. Jeden z žáků, který je ve třídě většinou oblíbený, začal svým dalším spolužákům, kteří nemají tak dobré školní výsledky nebo dokonce mají nějaké poruchy učení nadávat. Často ... | Longterm success | Longterm success |
87 | In my class I had a boy with ADHD, a pupil, and then one little girl who was the daughter of our teacher. And he was smart, he just couldn't control his anger very much and he felt like everyone was picking on that girl, which was unfounded, it wasn't true, we treated her like everyone else. Once, when the corrected te... | There was not much problem in the family. The student was from a complete family, he lived with his mother and father. He had an assistant in his class, he got along well with her too. We didn't have a problem together either. It was worse with classmates. That was when I taught in the village, all the children knew ea... | Physical aggression | null | Solved it by taking him, pulling him out of that class. Fortunately, I had an assistant there, so she stayed inside with the other children and took care of the little girl. Behind the door, I tried to calm him down so he wouldn't be so nervous and aggressive. I somehow managed to do that, I don't even remember what I ... | Support, Transfer of student, Warning | null | In the short term, we solved this incident, I think, as best as we could. There was nothing more to do then. We discussed it with the principal, the parents, and the psychologist. He has been going there since the first grade. I don't even know how it went on. Of course, the children continued to be afraid of him, and ... | null | grade 3 | trains | null | Arrogance | V rodině problém příliš nebyl. Žák byl z úplné rodiny, žil s maminkou i tatínkem. Ve třídě měl k sobě asistentku, s tou taky vycházel dobře. My jsme spolu problém taky neměli. U spolužáků už to bylo horší. To bylo, když jsem učila na vesnici, všechny děti se spolu znaly, ve třídě jich bylo málo. Byl sice takový malý, t... | Řešila jsem to tak, že jsem ho vzala, vytáhla z té třídy. Naštěstí jsem tam měla asistentku, takže ta zůstala uvnitř s ostatními dětmi a postarala se o tu holčičku. Za dveřmi jsem se ho snažila uklidnit, aby nebyl takový nervózní a agresivní. To se mi nějak povedlo, už si ani nepamatuju, co jsem mu tehdy přesně říkala.... | Krátkodobě jsme tenhle incident vyřešili, myslím si, nejlíp, jak jsme mohli. Tehdy nebylo co víc dělat. Řešili jsme to s ředitelkou, rodiči, s psychologem. Tam chodíval už od první třídy. Už ani nevím, jak to probíhalo dál. Děti se ho samozřejmě dál bály, ani se jim nejde divit. Zlom pak nastal až s přechodem na městko... | 2 | Ve třídě jsem měla kluka s ADHD, žáka, a pak jednu holčičku, která byla dcera naší vychovatelky. A on byl chytrý, akorát nedokázal moc ovládat vztek a měl pocit, že té holce všichni nadržují, což bylo neopodstatněné, nebyla to pravda, chovali jsme se k ní jako ke všem ostatním. Jednou, když se rozdávaly zpátky opravené... | Shortterm success | Shortterm success |
1,429 | I don't remember this story the best. It happened ten years ago in sixth grade. A student from a higher year fell in with me and didn't really fit into the new class. His classmates were afraid of him because he was much taller and stronger than them. This boy was not exactly from a privileged background. His mother of... | The student in question was relatively tall and strong for his age. His intelligence was rather below average, but he painted beautifully. He came from a poor family background. His mother often changed partners. A certain level of aggression was always observed in him, but after he failed and his mother changed partne... | Physical aggression | null | Went to the school management and we started to solve it with the boy in question. After that, when we returned from the meeting to the classroom, the boy rushed at one of his classmates, who was from the group of students who were worried about him, and punched him in the face right in front of me. | Transfer of student, Interview | null | The headmistress then called the aggressor's mother to come pick him up because a classmate had been physically attacked. This story ended with the mother of the aggressor deciding to move out with her new partner and send her troubled son to another elementary school in the vicinity of their new residence. However, I ... | null | 12, 6. year primary school | Vyřezávání ze dřeva, sport, pc, painting | null | null | Daný žák byl na svůj věk poměrně vysoký a silný. Inteligenci měl spíše podprůměrnou, ale krásně maloval. Pocházel ze špatných rodinných poměrů. Jeho matka často střídala partnery. Jistá míra agrese u něj byla pozorována vždy, ale poté co propadl a jeho matka změnila partnera se jeho míra agrese začala dosti zvyšovat. | Šla jsem s tím za vedením školy a začali jsme to řešit s daným chlapcem. Když jsme se poté vrátili z jednání do třídy, ten chlapec se vrhl na jednoho svého spolužáka, který byl ze skupinky žáků, co z něj měli obavy, a pěstí ho udeřil přímo přede mnou do obličeje. | Paní ředitelka tehdy zavolala mamince agresora, aby si pro něj přijela, protože došlo k fyzickému napadaní spolužáka. Tento příběh skončil tak, že se matka daného agresora rozhodla odstěhovat za svým novým partnerem a svého problémového syna dala na jinou základní školu v okolí jejich nového bydliště. Z doslechu však v... | 2 | Na tento příběh nevzpomínám zrovna nejraději. Udál se před deseti lety v šesté třídě. Propadl ke mně žák z vyššího ročníku a do nové třídy vyloženě nezapadl. Jeho spolužáci se ho báli, protože byl o dost vyšší a silnější než oni. Tento chlapec nebyl zrovna z utěšených poměrů. Jeho maminka často střídala partnery. Chlap... | Failure | Failure |
288 | Situation: Well, I've had that class since the third grade. You will find out after a few weeks what the children are, how they will continue to develop and what problems they will have. He began to manifest even then. She and the boys always chased each other around the classroom, they never beat each other, no, but s... | Student's medical history: The student is a first-born son. My sister started first grade last year. The teacher has no other information about the preschool years. The parents refused to share any data. According to them, the son is perfectly fine and does not need the help of a school or other psychologist. They alwa... | Physical aggression, Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons | null | Solution: I talked to him about it several times. I first tried to get him to share in front of the class, but when he didn't want to, I took him to my office, but there were always a lot of female teachers there too. He always just stood there, corners down, tears streaming down his face like peas, snapping at me angr... | Support, Interview | null | Result: In the end, we somehow got through it. The student tried to get to the gymnasium, of course he got there with flying colours. I can't see into it there anymore, so I don't know if they have a school psychologist there that the parents would trust. Somehow, his behavior had become a little more disciplined over ... | null | 10 years, grade 5 | Dost reads, is interested in ho science a technika, zároveň i natural science, sleduje vědecké shows | null | Sabotage, Self-harm, Disrupting lessons | Anamnéza žáka: Žák je prvorozený syn. Sestra loni nastoupila do první třídy. Z předškolních let nemá učitelka žádné další informace. Rodiče odmítli sdílet jakákoliv data. Podle nich je syn naprosto v pořádku a nepotřebuje pomoc školního ani jiného psychologa. K učitelce přistupovali vždy nevěřícně a ignorovali její rad... | Řešení: Já jsem s ním o tom mluvila několikrát. Prvně jsem zkusila před třídou, aby se podělil, no to když nechtěl, tak jsem si ho vodila do kabinetu, ale tam byla taky vždycky spousta učitelek. On vždycky jen stál, koutky dolů, slzy mu tekly jako hrachy a vztekle mi odsekával. Snažila jsem se mu vždycky pomoct, uklidn... | Výsledek: Nakonec jsme se přes to nějak dostali. Žák se snažil dostat na gympl, tam se samozřejmě dostal úplně s přehledem. Tam už do toho nevidím, takže nevím, jestli tam mají školního psychologa, kterýmu by ti rodiče věřili. Semnou se jeho chování za ty tři roky trochu ukáznilo, ale určitě se z toho ještě úplně nedos... | 2 | Situace: No měla jsem tu třídu už od třetí třídy. To zjistíte hned po pár týdnech co jsou ty děti zač, jak se budou dál vyvíjet a jaký s nima budou problémy. On se začal projevovat už tehdy. S klukama se vždycky honili po třídě, nikdy se nemlátili, to ne, ale několikrát sthli takovou síť, to jsme měli místo nástěnky, d... | Longterm success | Longterm success |
1,491 | The teacher with almost 30 years of experience, who was the principal and also a teacher of the first three grades at a small village school, describes a second-grade student with problematic behavior and above-average academic results. This pupil was unpopular in the school collective, he caused conflicts and provoked... | The situation arose in a collective of pupils of a small village school, where all grades are in constant contact and the number of pupils is low. The student was friends with older students and spent most of his time with them, especially with two fourth graders who had minor disciplinary infractions. The teacher noti... | Physical aggression | null | The pupil's disciplinary offenses escalated to the extent that the teacher was forced to resort to disciplinary measures in the form of a reprimand from the class teacher. The teacher, who usually does not use disciplinary measures, thought that in this case the measure was appropriate. In front of the whole class, she... | Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | A few days after the warning, the teacher heard a commotion in the hallway and discovered that a physical conflict had occurred in which the student and another student were injured. The student defended himself that he did not provoke the conflict, but the collective accused him. The teacher and her colleague started ... | null | 2. year (vesnická malotřídka) | Pohyb, sport | null | Lying, Physical violence | Situace vznikla v kolektivu žáků druhého ročníku vesnické malotřídní školy, kde jsou všechny ročníky v neustálém kontaktu a počet žáků je nízký. Žák svůj volný čas rád trávil se staršími dětmi a vždy k nim nějakým způsobem tíhnul. Bavil se zejména s dvěma čtvrťáky, kteří měli menší kázeňské přestupky. Učitelka si všiml... | Kázeňské prohřešky žáka eskalovaly do míry, že učitelka byla nucena sáhnout ke kárnému opatření ve formě důtky třídního učitele. Učitelka, která obvykle kárná opatření nepoužívá, si myslela, že v tomto případě je opatření na místě. Před celou třídou varovala žáka, že další provokace nebo rozdmýchání konfliktu povede k ... | O pár dní později jsem tedy v rámci jedné z přestávek zaslechla na chodbě velký rozruch. Když jsem přišla, vše již proběhlo, tudíž jsem se ptala, co se stalo. Při příchodu jsem si však všimla, že si dva čtvrťáci, se kterýma se žák baví, spolu plácli a pronesli něco v duchu „Tak a má to!“ Již to mi přišlo podezřelé, ale... | 2 | Chlapec byl již od začátku žákem s problémovým chováním, ale nadprůměrnými studijními výsledky. Tento žák byl ve školním kolektivu neoblíbený, vyvolával konflikty a provokoval různými způsoby ostatní děti, které se bránily tím, že mi vše hlásily. Situace vznikaly výhradně mimo vyučovací hodiny (většinou o přestávkách č... | Failure | Failure |
1,501 | Eighth grade, a boy's classmates came to me saying they thought there was bullying going on. Some taunts, taking things, and so on. | I went to that class, I took out the boy who was allegedly bullied, I told him what it means for that boy to be bullied, how he might feel and so on... The school rules, that of course it's not allowed, and what it can have consequences for him and for the victim. | Bullying | null | I thought it was closed, but it happened again. I pulled the boy out again, threatened to call his parents and it would be dealt with at higher levels. He nodded at me again, and the third time, when it happened again, it was then at the stage where he dragged the victim to the toilet and stuck his head in the urinal, ... | Disrespectful communication, Interview | null | Of course, from my point of view, I made a mistake, which of course should have started to be resolved immediately with the school management, with the educational counselor, or with the school counseling office. It was only then that there were consequences and an educational committee was convened, where parents, leg... | null | grade 8 | football | null | null | Šel jsem do té třídy, vytáhl jsem si toho kluka, který údajně šikanoval, řekl jsem mu, co to znamená pro toho kluka být šikanovaný, jak se může cítit a tak dál… Školní řád, že se to samozřejmě nesmí, a jaký to může mít důsledky pro něho, aji pro tu oběť. | Myslel jsem si, že to je uzavřený, nicméně se to opakovalo. Toho kluka jsem si vytáhl znova, pohrozil jsem mu, že zavolám rodičům a bude se to řešit na vyšších úrovních. Zase mně to odkýval a potřetí, když už se to opakovalo, tak už to bylo potom ve stádiu, že tu oběť odtáhl na záchod a strčil mu hlavu do pisoáru, a te... | Samozřejmě z mýho pohledu jsem udělal chybu, že se to samozřejmě mělo hned začít řešit s vedením školy, s výchovnou poradkyní, případně se školním poradenským pracovištěm. Teprve potom z toho byly důsledky a svolala se výchovná komise, kam se pozvali rodiče, zákonní zástupci, třídní učitel a sepsal se zápis. Agresor se... | 2 | Osmá třída, spolužáci jednoho kluka přišli za mnou, že si myslí, že tam probíhá šikana. Nějaký posměšky, braní věcí, a tak dál. | Failure | Failure |
1,321 | Last year I got a third in English. Various rumors circulated among colleagues about this class, or about one student from this class. I told myself that I would not judge him in advance and in time I would see if it would be possible to come to an agreement with him. For the first few days, everything was fine, but as... | The student lives only with his mother, who does not have time for him. The student is not well-mannered, does not respect any authority at all, does not care about everything, talks back, makes things up, is disgusting to both the teacher and classmates. He turns every situation to his advantage. At home he makes thin... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression | null | Came to class on Wednesday, we did some activity at the beginning of the class, and then we could check the assignment I assigned on Monday. When I asked the student where his homework was, he replied that he had not received any paper. I told him that he was at school on Monday, he was in English class, and his classm... | Consequences, Disrespectful communication, Interview | null | In the director's office, we both told our side of the story. A mother called the school, who of course, as always, stood behind her son. Walked through a class where the worksheet really couldn't be found. However, the headmistress was not idle and we all immediately went to look in the student's locker, where he had ... | null | year: tertius (3rd year of grammar school) (8. year 2. levels primary school), 14 years | Hry na PC | null | Lying, Arrogance, Talking back, Non-cooperation | Žák žije pouze s matkou, která na něj nemá čas. Žák není dostatečně vychovaný, vůbec nerespektuje jakoukoliv autoritu, je mu všechno jedno, odmlouvá, vymýšlí si, je hnusný jak na učitele, tak na spolužáky. Každou situaci otočí ve svůj prospěch. Doma si vymýšlí, říká matce věci, které se nestaly a jeho matka poté přichá... | Ve středu jsem přišla do hodiny, udělali jsme nějakou aktivitu na úvod hodiny a poté se šlo kontrolovat úkol, který jsem zadala v pondělí. Když jsem se ptala žáka, kde má domácí úkol, tak mi odpověděl, že žádný papír nedostal. Řekla jsem mu, že v pondělí byl ve škole, byl v hodině angličtiny a jeho spolužáci dostali vš... | V ředitelně jsme oba řekli svou verzi příběhu. Zavolala se do školy matka, která samozřejmě, jako vždy, stála za svým synem. Prošla se třída, kde se pracovní list opravdu nenašel. Paní ředitelka ale nezahálela a okamžitě jsme se šli všichni podívat do žákovy skříňky, kde měl své osobní věci a poházené učebnice. A co se... | 2 | Minulý rok jsem dostala tercii na angličtinu. O této třídě kolovaly různé zvěsti mezi kolegy, respektive o jednom žákovi z této třídy. Říkala jsem si, že ho nebudu předem odsuzovat a časem uvidím, jestli se s ním bude dát domluvit. Prvních pár dnů bylo vše v pořádku, ale postupem času se začal žákův projevovat. Odmlouv... | Failure | Failure |
1,169 | At the first school I taught at, I met a problematic student in the fifth grade in terms of disruption not only in my lessons, but also with other colleagues. The student moved among a number of children who looked up to him, as he played football very well and at a high level, he was generally very popular. At first I... | The Pupil - popular, athlete, 5th grade elementary school student, disruptive in class, enjoys the attention of classmates | Verbal disruption of lessons | null | As already said, I first asked my colleagues how they handle this situation, unfortunately their answers did not help me, so I waited (as the disturbance was not alarming) for class meetings where I could meet his mother. At first glance, she was a nice lady, so I was convinced that the solution to our problem would no... | Interview, Cooperation with experts | null | Since this was not a one-time incident, I cannot answer this directly. However, it is certain that the solution to this problem was not correct and therefore could not bear fruit. The student continued to be disruptive, the only change occurred near the time of interesting school events, when there was a possibility to... | null | 11 years, grade 5 | football | null | null | Žák – oblíbený, sportovec, student 5. ročníku základní školy, v hodinách vyrušuje, užívá si pozornost spolužáků | Jak už bylo řečeno, nejdříve jsem se obrátila na kolegy s dotazem, jak oni tuto situaci řeší, jejich odpovědi mi bohužel nepomohly, a tak jsem vyčkala (jelikož vyrušování nebylo nijak alarmující) na třídní schůzky, kde jsem se mohla setkat s jeho matkou. Na první pohled se jednalo o milou dámu, a tak jsem byla přesvědč... | Jelikož se nejednalo o žádný jednorázový incident, tak se na tuto odpověď neumím přímo odpovědět. Jisté je však to, že řešení tohoto problému nebylo správné a tím pádem ani nemohlo přinést ovoce. Žák nadále vyrušoval, k jediné změně docházelo v časové blízkosti zajímavých akcí školy, kdy existovala možnost určitým způs... | 2 | Na první škole, na které jsem učila, jsem se setkala v páté třídě s problémovým žákem z hlediska vyrušování nejen v mých hodinách, ale i u ostatních kolegů. Žák se pohyboval mezi množstvím dětí, kteří k němu vzhlíželi, jelikož hrál hodně dobře fotbal a na vysoké úrovni, byl obecně velmi oblíbený. Nejdříve jsem tomu nev... | Failure | Failure |
414 | The situation took place with eighth graders in German. The student was constantly on the phone. I warned him several times that I knew what he was doing. First he put the phone down and after a while he was doing something on it. After a few reminders, he started joking that he was dealing with something important and... | It's a classic class. The usual interruptions here and there. The pupil has long been the disruptive element that usually causes disturbances. He is stubborn and often hard to get along with. He doesn't often do assignments, but it can't be said that he has really bad grades. | Violation of classroom/school rules | null | Asked the student several times to hide the mobile phone. After being ignored for the umpteenth time, I raised my voice at him: 'Finally hide it and pay attention for a while. This will be in the test!' He completely ignored me, didn't even look at me. So I told him: 'If you don't hide it, we'll go to the director.' An... | Disrespectful communication, Interview, Warning | null | It didn't solve anything at that hour. I still spoke with the student after the lesson. He didn't apologize, but he probably recognized that he had done something wrong, and since then a similarly heated situation has not happened. It happens maybe every hour that he looks at his phone, but within a few seconds he puts... | null | 13 years, 8. | handball, PC, photography, guitar | null | Disrupting lessons, Not obeying | Je to klasická třída. Sem tam to normální vyrušování. Žák je už dlouhodobě ten rušivý element, který většinou způsobí vyrušování. Je tvrdohlavý a nedá se s ním často domluvit. Nedělá často úkoly, ale že by měl vyloženě špatné známky to se nedá říct. | Žáka jsem několikrát vyzvala k tomu, aby mobil schoval. Po několikátém ignorování jsem na něho zvýšila hlas: 'Schovej to konečně a dávej aspoň chvíli pozor. Tohle bude v testu!' Úplně mě ignoroval, ani se na mě nepodíval. Tak jsem mu řekla: 'Jestli to neschováš, tak půjdeme k panu řediteli.' A na to mi odpověděl: 'Co b... | V dané hodině to nic nevyřešilo. S žákem jsem ještě mluvila po hodině. Neomluvil se, ale asi poznal, že udělal něco špatně a od té doby se podobně vyhrocená situace nestala. Stane se snad každou hodinu, že se na telefon podívá, ale do pár vteřin ho zase odloží. Ví, že ho vidím a asi nechce riskovat větší problém. | 2 | Situace se odehrála u osmáků v němčině. Žák byl neustále na telefonu. Několikrát jsem ho upozornila, že vím o tom, co dělá. Prvně telefon položil a za chvíli už na něm něco dělal. Po pár napomenutích začal vtipkovat, že řeší něco důležitého a podobně, ale když jsem se zeptala, co je tak důležitého, vždycky odsekl nebo ... | Failure | Failure |
1,310 | One day, as a class teacher, I was approached by the parents of one of my students who accidentally discovered a WhatsApp conversation with his classmates on their son's mobile phone. The group was founded by my son's classmate, the winner of the class, in order to agree on a joint course of action against the new stud... | The main actress was the prize winner of the class, she applied for a multi-year gymnasium. The other four were from the same group - excellent results, they submitted applications to study at multi-year gymnasiums. | Bullying | null | Evaluated the whole situation as serious - bullying in the initial stage. That's why I turned to the educational counselor and school prevention methodologist for help. We agreed on a common procedure - first we invited the pupil's parents to the school, who reported the situation. Their son was a member of the WhatsAp... | Interview, Cooperation with experts | null | Since then, I have not noticed any objectionable behavior towards a new classmate. He 'fit in' well in the class. Cooperation with parents, who discussed the problem well with their children at home and then probably followed further developments, also proved effective. I think the problem was solved well, mainly becau... | null | 11 years, 5.year | Not specified | null | null | Hlavní aktérka byla premiantkou třídy, hlásila se na víceleté gymnázium. Ostatní čtyři byli ze stejné skupiny - výborný prospěch, podávali přihlášky ke studiu na víceletá gymnázia. | Celou situaci jsem vyhodnotila jako vážnou - šikana v začátečním stadiu. Proto jsem se obrátila pro pomoc k výchovné poradkyni a školní metodičce prevence. Domluvily jsme se na společném postupu - nejdříve jsme do školy pozvali rodiče žáka, kteří situaci oznámili. Jejich syn byl sice členem skupiny na WhatsAppu, ale st... | Od té doby jsem nezaznamenala žádné závadové chování směrem k novému spolužákovi. Do třídy 'zapadl' dobře. Osvědčila se i spolupráce s rodiči, kteří se svými dětmi problém doma dobře probrali a následně asi i sledovali další vývoj. Myslím si, že problém byl vyřešen dobře, především proto, že byl zachycen v počátku, byl... | 2 | Jednoho dne se na mne jako na třídní učitelku obrátili rodiče jednoho mého žáka, kteří náhodou objevili v mobilu svého syna konverzaci s jeho spolužáky na WhatsAppu. Skupinu založila synova spolužačka, premiantka třídy, za účelem domluvy společného postupu proti novému žákovi ve třídě. Chlapec do třídy nastoupil v průb... | Longterm success | Longterm success |
222 | The situation occurred during the coronavirus restrictions, when all classes were held online. As we are a larger school, it was also necessary to limit movement in the school and meetings with teachers to a minimum. The class started almost exactly, the students never had a problem with the start time of the class, in... | The student has not yet been diagnosed with any of the disorders through PPP, nor has he been recommended to visit the ŠPP. His behavior is probably caused only by his age and his desire to show his greatness in front of the class team, and especially in front of a group of classmates. Together they form a group of abo... | Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | So I started communicating. I asked if he could leave the background free, that I need to see how it works, then I tried to turn off the background myself, I also wrote in the chat the rules of our video hours (which we set before), but all with no response. So I encouraged the student, if he absolutely needed to have ... | Interview | null | The result was mainly short-lived, if one can speak of a successful result. The student obeyed my last pleas and actually changed the background to a more suitable option. In the long term, the solution did not manifest itself significantly. As this was a situation that he had actually created only once in the entire d... | null | 6. year, 11 years | Sport, PC hry, time s friends, parkour | null | Need for attention, Vandalismus | Žák nebyl doposud diagnostikován některé z poruch skrze PPP, taktéž mu ani nebyla doporučena návštěva ŠPP. Jeho chování je způsobena nejspíš pouze jeho věkem a snahou ukázat svou velikost před třídním kolektivem, a především před skupinou spolužáků. Dohromady totiž vytvářejí skupinu asi 4 chlapců, kteří jsou „vůdci | Začal jsem tedy komunikovat. Ptal jsem se, zda by mohl nechat pozadí volné, že potřebuji vidět, jak pracuje, pak jsem se snažil sám pozadí vypnout, napsal jsem rovněž do chatu pravidla našich videohodin (které jsme si předtím stanovili), ale vše bez odezvy. Vyzval jsem tedy žáka, aby, pokud nutně potřebuje mít za sebou... | Výsledek byl tedy především krátkodobý, pokud se ovšem o zdárném výsledku dá hovořit. Žák uposlechl mé poslední prosby a skutečně pozadí vyměnil za vhodnější variantu. Dlouhodobě se řešení nijak výrazně neprojevilo. Jelikož se jednalo o situaci, kterou skutečně vytvořil pouze jednou za celou distanční výuku. Žák má cel... | 2 | Situace nastala v době koronavirových restrikcí, kdy veškeré hodiny probíhaly online. Jelikož jsme větší škola, bylo taktéž zapotřebí, aby byl omezen pohyb ve škole a setkávání se s učiteli na minimum. Hodina začala téměř přesně, žáci nikdy s časem začátku hodiny neměli problém, ba se spíše připojovali ještě dříve, než... | Failure | Failure |
755 | The student verbally attacked and insulted me during my class. Her behavior was disrespectful and disruptive to class. She tried to undermine my authority and get the rest of the class on her side. She commented negatively on any activity we engaged in. The first time I just yelled at her and continued teaching. Luckil... | Problems with this student were very often in the classroom. Very disruptive, even though she was actually very smart, she didn't fall. The problems with her were on the level of verbal abuse of me, as a teacher. She was able to react aggressively and rudely to situations in the classroom. At the same time, she had no ... | Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | Solution after good, try to support. For the first time, I dealt with the situation with the student in the office, alone and I tried to talk her out of it. She treated me like that and didn't react to it. It ended on a note and we let it go. But in repeated cases, the solution came with the mother in the principal's o... | Consequences, Support, Interview | null | Well, the student ended her studies at our school at the end of the year and left, unfortunately I have no news about her. | null | tertius (3rd year of grammar school), 14 years | Volejbal, komiksy | null | Vulgar language, Arrogance | S touto studentkou byly problémy velice často ve třídě. Velice rušivá, i když byla vlastně hrozně chytrá, nepropadala. Problémy s ní byly na úrovni slovního napadání mě, jako učitele. Byla schopná agresivně a sprostě reagovat na situace ve třídě. Přitom ve třídě problémy neměla, byla takovým středním článkem skupiny. | Řešení po dobrém, snažit se podpořit. Poprvé jsem situaci řešila se studentkou v kabinetu, sama a snažila jsem se jí domluvit. To mě odbývala a nereagovala na to. Bylo to ukončeno poznámkou a nechaly jsme to být. Ale v opakovaných případech přišlo řešení s maminkou v ředitelně, kde se studentka rozplakala a byla velice... | No, studentka pak na konci roku ukončila studium na naší škole a odešla, bohužel o ní nemám žádné zprávy. | 2 | Studentka při mé hodině mě slovně napadla a urážela. Její chování bylo nerespektující a narušovalo hodinu. Snažila se podkopat moji autoritu a dostat zbytek třídy na svoji stranu. Negativně se vyjadřovala k jakékoliv aktivitě, které jsme se věnovali. Napoprvé jsem ji pouze okřikla a věnovala se dál výuce. Naštěstí byl ... | Failure | Failure |
589 | One day, the maid of honor came to me to tell me that a girl suddenly ran out of a group of children playing with stuffed animals and started vomiting and crying. They could not get out of the girl what had happened, whether she was feeling sick or just sick, so the girl was sent home. The next day the girl came to sch... | The student who played the video to others probably didn't want to harm others in any way, he was just curious and had to share what he discovered. As it turned out, he had downloaded some pornographic video that he forwarded with the boys in class and while waiting for his parents in the school club, he also showed th... | Violation of classroom/school rules | null | I invited the boys who brought and distributed this video to my office. I asked how they got the video and why they wear it to school. One of them is said to have found the video by accident on the Internet and brought it to school to show off to his friends, who of course also wanted the video. It seemed that they reg... | (Disciplinary) Punishments, Consequences, Interview | null | There was never a problem with the boys in this area. The video seems to have been forgotten and I haven't noticed another offense with them. They are now studying at a gymnasium, where they have no problems. I would certainly appreciate keeping a cool head while dealing with both issues. The approach was professional ... | null | 12 years, grade 5 primary school | null | null | null | Žák, který video pouštěl ostatním, asi nechtěl druhým nijak uškodit, byl jen zvídavý a musel se podělit s tím, co objevil. Jak se zjistilo, měl stažené nějaké pornografické video, které si přeposílal s kluky ve třídě a během čekání na rodiče ve školní družině, ukazoval video i dětem, které se dostali do jeho blízkosti. | Chlapce, kteří donesli a šířili toto video, jsem si pozvala do kabinetu. Ptala jsem se, jak k videu přišli a proč to nosí do školy. Jeden z nich se k videu prý dostal náhodně na internetu a do školy ho donesl, aby se mohl vychloubat před kamarády, ti samozřejmě video chtěli taky mít. Vypadalo to, že činu litují, nemysl... | S chlapci už v této oblasti problém nikdy nebyl. Na video jako by se zapomnělo a jiný přestupek jsem již u nich nezaznamenala. Nyní studují na gymnáziu, kde žádné problémy nemají. | 2 | Jednoho dne za mnou přišla paní družinářka, že ze skupinky dětí, hrajících se za plyšovými kostkami, najednou vyběhlo jedno děvče a začalo zvracet a brečet. Nemohli z dívky dostat, co se stalo, zda se cítí nemocně nebo se jí jen udělalo špatně, a tak bylo děvče posláno domů. Druhý den dívka přišla do školy, ale chovala... | Longterm success | Longterm success |
175 | After classes at school, children can visit our school club. The pupil was playing on the playground with the school skateboard, which he felt was only his. After a while, he lost interest in skateboarding and ran off to join the other students to play with the ball. His classmate noticed the put away skateboard and wa... | Everything is not quite right in the student's family. He and his mother left their father because there was physical violence. Now they live with mom's new boyfriend, whose hobby is war and shooting movies in general. So he has been very close to violence since he was a child. The student has long-term behavioral prob... | Physical aggression, Verbal aggression | null | Since I was not present at the situation and the teacher did not see it, I first had to find out what exactly happened. I gradually invited both participating students to me and listened to them. Then I invited the pupil's mother to the school and together we agreed that she would visit a pedagogical and psychological ... | Agreement, Interview, Cooperation with experts | null | The pupil's behavior improved slightly after talking to his mother and visiting a pedagogical-psychological counseling center. In the school club, the pupil then agreed with the teacher that he would borrow a skateboard for half an hour in the afternoon and the rest of the time would be available to other children. The... | null | 8 years, grade 2 | Válka, tanky, weapons, sport | null | Talking back, Lack of diligence, Disrupting lessons | V rodině žáka vše není úplně v pořádku. S maminkou od otce odešli, protože tam docházelo k fyzickému násilí. Nyní žijí s novým přítelem maminky, jehož zálibou jsou válečné a obecně střílecí filmy. K násilí má tedy od malička velmi blízko. Žák má dlouhodobé problémy s chováním. Je vidět, že mu chybí základy nastavené v ... | Jelikož jsem u té situace nebyla a paní vychovatelka to neviděla, tak jsem nejdřív musela zjistit, co přesně se stalo. Postupně jsem si k sobě pozvala oba zúčastněné žáky a vyslechla si je. Potom jsem si do školy pozvala maminku žáka a společně jsme se domluvili, že navštíví pedagogicko-psychologickou poradnu. Z poznat... | Chování žáka se mírně zlepšilo po promluvě s maminkou a návštěvě pedagogicko-psychologické poradny. Ve školní družině se následně s paní vychovatelkou žák domluvil, že si bude půjčovat skateboard na půl hodinu během odpoledne a zbytek času bude k dispozici ostatním dětem. K dalším takovýmto problémům už následně nedoch... | 2 | Po vyučování ve škole můžou u nás děti navštěvovat školní družinu. Žák si ve školní družině hrál na hřišti se školním skateboardem, u kterého měl pocit, že je pouze jeho. Po chvíli ho skateboard přestal zajímat a odběhl za ostatními žáky hrát si s míčem. Odloženého skateboardu si všimla jeho spolužačka, která ho chtěla... | Longterm success | Longterm success |
848 | Entered elementary school without any experience or experience teaching children. I had no idea how my classes would go. I asked myself what I was actually going to do there? I went through the phases of a beginner teacher, the rules of an ideal teacher, gradually collected various advice and experiences from others. T... | In this assignment, I would like to mention a student whom I taught from the sixth to the ninth grade. I was also his class teacher in the second grade. Our cooperation was not easy. He was a student from a divorced family where he didn't get along with his dad because his dad was an alcoholic and didn't care about his... | Physical aggression, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | I remember our very first meeting in English class when he decided not to greet me as a teacher entering the classroom. He protested against the fact that he would not work in class, let alone cooperate with someone completely new and a stranger to him. From the beginning, I was embarrassed by his behavior. I didn't kn... | Consequences, Proactive solutions, Interview | null | Gradually, our cooperation really improved. It wasn't all at once, but with patience, calmness and humor we managed it. I tried to go to class a little earlier so that I would have time to chat with the students and see how they were doing. A real success for me was when this student started to calm down his classmates... | null | 15 | has likes cars a music | ADHD | Cheating, Disobedience, Non-cooperation, Bullying, Aggression | Ráda bych v tomto úkolu zmínila žáka, kterého jsem učila od šesté až do deváté třídy. Na druhém stupni jsem byla i jeho třídní učitelkou. Naše spolupráce nebyla jednoduchá. Byl to žák z rozvedené rodiny, kdy se s tatínkem nestýkal, protože tatínek byl alkoholik a nezajímal se o rodinu, a žil s maminkou a se dvěma mladš... | Vzpomínám si na naše úplně první setkání v hodině anglického jazyka, kdy se rozhodl nepřivítat mě, jako učitelku, vcházející do třídy. Protestoval proti tomu, že nebude v hodinách pracovat a už vůbec ne spolupracovat s někým úplně novým a pro něho cizím. Ze začátku jsem z jeho chování byla v rozpacích. Nevěděla jsem, c... | Postupně se naše spolupráce opravdu zlepšila. Nebylo to vše hned, ale trpělivostí, klidem a humorem jsme to zvládli. Snažila jsem se do hodin chodit o chvilku dřív, abych měla čas si s žáky popovídat a zajímat se, jak se mají. Opravdový úspěch u mě byl, když tento žák na hodině začal sám uklidňovat spolužáky, aby nevyr... | 2 | Nastupovala jsem na základní školu bez zkušeností a jakékoliv praxe s vyučováním děti. Neměla jsem vůbec tušení, jak budou mé hodiny probíhat. Kladla jsem si otázku, co tam vlastně budu dělat? Prošla jsem si fázemi učitele začátečníka, pravidly ideálního učitele, postupně sbírala různé rady, zkušenosti od druhých. Nejv... | Longterm success | Longterm success |
1,090 | At the beginning of the third grade, the student's behavior began to change, she began to cry a lot (almost always in the morning). She came to school crying and very worried. She also started to forget things often, not only homework but also gadgets. I reprimanded her several times, but it never crossed any unbearabl... | The student comes from a very ambitious family. She lived together with her parents and 4 sisters. The father came from England. His upbringing was clearly reflected in his family upbringing. They approached the children in a very liberal way, they had a relatively free style of education. Although the parents were rea... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes | null | After the phone call with my mother, I began to investigate more about what was actually going on. I knew that the student in the group in the class had no problems with anyone. She had fun with her classmates normally, when I observed her during breaks, for example, she was never alone. So I focused on the family envi... | Interview | null | There was an obvious change in the student in the following weeks. Even though in the beginning it still occasionally happened that she forgot something, the situation changed rapidly. She no longer went to school crying, and overall she became a much happier little girl. I made it a task for myself that when the tasks... | null | 9 years, grade 3 | jazyky especially English), dance, art education | null | null | Žákyně pochází z velmi ambiciózní rodiny. Bydlela společně se svými rodiči a se 4 sestrami. Otec pocházel z Anglie. Na výchově v rodině se jasně odrazil právě jeho původ. K dětem přistupovali velmi liberálním způsobem, měli poměrně volný styl výchovy. I když rodiče byli opravdu ambiciózní a chtěli, aby děti studovaly a... | Po telefonátu s matkou jsem začala více zkoumat, co se vlastně děje. Věděla jsem, že žákyně v kolektivu ve třídě s nikým problémy nemá. Se spolužáky se bavila normálně, když jsem ji pozorovala třeba o přestávkách, nikdy nebyla sama. Zaměřila jsem se tedy na rodinné prostředí. Nebylo viditelné, že by ji rodiče třeba něj... | Na žákyni v dalších týdnech byla zřejmá změna. I když ze začátku se stalo ještě občas, že něco zapomněla, situace se rapidně změnila. Do školy už nechodila s pláčem a celkově se z ní stala mnohem veselejší holčička. Sama pro sebe jsem si dala úkol, že když se zapisovaly do deníčku úkoly, vždy jsem se zeptala, zda chce ... | 2 | Na začátku třetí třídy se začalo měnit chování žákyně, začala být velmi plačtivá (téměř vždy ráno). Přicházela do školy s pláčem a s velkými obavami. Také začala často zapomínat věci, nejen domácí úkoly, ale také pomůcky. Několikrát jsem ji napomínala, ale nikdy to nepřekračovalo nějakou nesnesitelnou hranici. S žákyní... | Longterm success | Longterm success |
1,043 | In teaching style, we worked with the stylistic unit of storytelling. The project called "Pupils tell | The student is above average intelligent, artistically gifted. He draws very well, writes excellent compositions, writes short stories, poems, draws comics in his spare time, has a wide vocabulary. She is extremely charismatic and popular in class. The girl who was the victim has a below-average benefit, lives only wit... | Verbal aggression | null | In the final phase of the lesson, we read each other's works. student signed up as the first presenter. She does it so often because she likes to present in front of the class, has an excellent speech and likes attention. Already during the reading, some students began to realize that the story is not about a trash can... | Interview | null | I took a completely inappropriate approach to the situation. I assumed the position of "dead bug." | null | 13 years, 7.year | art art, literatura, sledovaní populární kultury s důrazem na influencery | Depression | Lying, Self-harm | Žákyně, která byla autorkou textu, je nadprůměrně inteligentní, umělecky nadaná. Velmi dobře kreslí, píše výborné slohy, ve volném čase píše povídky, básně, kreslí komiksy, má širokou slovní zásobu. Je nesmírně charismatická a ve třídě populární.
Dívka, která byla obětí, má podprůměrný prospěch, žije jen s otcem, je čá... | V závěrečné fázi hodiny jsme si navzájem četli všechny práce. Žákyně, která napsala příběh, se přihlásila jako první prezentující. Dělá to tak často protože ráda prezentuje před třídou, má výborný projev a má ráda pozornost. Již v průběhu čtení začalo některým žákům docházet, že vypravování není o popelnici, aleo jejic... | K situaci jsem se postavila zcela nevhodně. Zaujala jsem pozici „mrtvého brouka“, pochválila slohovou úroveň, pestrost jazyka, volbu vhodných jazykových prostředků apod. Zcela jsem ignorovala celkové vyznění a tvářila se, že sloh pojednával skutečně o nějaké popelnici, která nám vypráví, co celý den dělá. Následně jsem... | 2 | Ve výuce slohu jsme pracovali se slohovým útvarem vypravování. Projekt s názvem „Věci vypravují“ vrcholil tvorbou slohových prací na témata, která si žáci sami zvolili, a jejich následnou veřejnou prezentací. Žákyně si zvolila téma „popelnice vypravuje“. Formálně výborně zpracovaný text byl zaměřen proti jedné spolužač... | Failure | Failure |
991 | I taught a subject that I considered to be very crucial for the successful continuation of studies at our gymnasium, which is the basis for many other language elements even later, and even until graduation. One of my better students, who I know is quite a striver and has problems if he doesn't focus, was having a wild... | Student: 5th year of an eight-year high school, hard-working student who needs to pay attention to the material, rarely disruptive, willing to cooperate | Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | The student agreed that he wasn't paying much attention today. I explained to him that this is a very important material that he will need in the future and for graduation, and I suggested that he make a presentation on this topic for the next class, which he will then present in front of the class. I knew that he make... | Agreement, Support, Interview | null | Our small conversation took off perfectly, he prepared for the next class with an excellent presentation, with which he was able to better explain the topic and issues. Due to the fact that he had to work it out, he also learned everything necessary himself, and his further studies continued without problems, I would e... | null | 16 years, 5. year eight-year grammar school | Literatura, technika | null | null | Žák: 5. Ročník osmiletého gymnázia, snaživý student, který ale potřebuje dávat pozor na látku, málokdy vyrušující, ochotný spolupracovat | Student souhlasil, že dnes nedával moc pozor. Vysvětlila jsem mu, že tohle je velmi stěžejní látka, kterou bude potřebovat i do budoucna a na maturitu, a navrhla jsem mu, aby udělal na toto téma prezentaci na příští hodinu, kterou pak předvede před třídou. Věděla jsem, že prezentace dělá hezké a prezentuje rád. Student... | Náš malý rozhovor zabral ideálně, se připravil na příští hodinu s výbornou prezentací, se kterou ještě lépe dokázal přiblížit téma a problematiku. Kvůli tomu, že si ji musel vypracovat, tak se take sám všechno potřebné naučil, a jeho další studium pokračovalo bez problémů, řekla bych dokonce, že ještě lépe než předtím.... | 2 | Učila jsem látku, kterou jsem považovala jako velmi klíčovou pro úspěšné pokračování ve studiu na našem gymnáziu, která je základem spousty dalších jazykových prvků i později, a dokonce až do maturity. Jeden z mých lepších studentů, který vím, že je celkem snaživý a má problémy, pokud se nesoustředí, tak měl zrovna něj... | Longterm success | Longterm success |
286 | The student ambushed and repeatedly assaulted a blind classmate, which is actually the worst thing he could do. If he only attacked him verbally, which he did and he didn't like it, but hit the blind boy... He just doesn't know where the blow is coming from, he can't defend himself, he purposely walked up to him quietl... | Physically and mentally assaulting a blind classmate, fighting with a blind classmate over a friend, frequent prank calls - he was supposed to use a magnifying glass, which his mother insisted on and he refused to use it, then told at home that he couldn't use it. he also adapted to all situations at home, he simply pu... | Physical aggression, Verbal aggression | null | When the children came up with the fact that he hit someone, I took him to the corridor and asked him - what happened, what was his reason for it, why did it happen. Then I asked the children separately. It looked like it would be fine... The psychologist dealt with the class, the team, but he refused to participate, h... | Interview, Cooperation with experts | null | He left for another school, there was an effort to work with him, but not from his side or from the family anymore. We were just always dealing with something. Mom had the feeling that we sat on him and I called her that he verbally attacked someone and she kept defending him. He is now at another school, but still fal... | null | 9 years, 3.-grade 4 | Přírodověda, životní prostředí | null | Lying | Fyzické a psychické napadání nevidomého spolužáka, boj s nevidomým spolužákem o kamaráda, časté naschvály – měl používat lupu, na čemž matka trvala a on je odmítal používat, poté doma vyprávěl, že je nemůže používat. si i všechny situace doma přizpůsoboval, stavěl se prostě do pozice toho ublíženého, že napadl proto, ž... | Když děti přišly s tím, že ten toho praštil, tak jsem si ho vzala na chodbu a ptala jsem se ho – co se stalo, jaký k tomu měl důvod, proč se to stalo. Potom jsem se zvlášť ptala i děcek. Vypadalo to, že to bude v pohodě... S třídou, kolektivem to řešil psycholog, ten se toho ale odmítal účastnit, sedl si prostě na lavi... | odešel na jinou školu, snaha s ním pracovat byla, ale z jeho strany ani ze strany rodiny už ne. Pořád jsme prostě něco řešili. Maminka měla pocit, že jsme si na něho zasedli a já jsem jí volala, že někoho verbálně napadl a ona ho pořád bránila. Je teď na jiné škole, ale pořád spadá pod naše speciální centrum. | 2 | Žák ze zálohy uhodil a opakovaně napadal nevidomého spolužáka, což je vlastně to nejhorší, co mohl udělat. Kdyby ho jen napadal slovně, což také dělal a si to nenechal líbit, ale bouchnout nevidomého kluka... On prostě neví, odkud ta rána letí, nemůže se bránit, on k němu schválně chodil tiše a odněkud ze zálohy ho uho... | Failure | Failure |
875 | Vulgar and racist remarks from a troubled boy to his classmates of Roma and Vietnamese origin. Subsequent disciplinary offenses such as disrespect towards teachers, vulgar expressions, swearing and violent behavior are recorded. Everything takes place in the boys' toilets, where bullying is born. On the part of the pro... | Problematic, below-average student who spoils relationships in the class and bullies classmates. V was very inattentive, disruptive and ignored the teacher and his admonitions. Bad upbringing plays a big role in the pupil, his parents allow him everything and the boy can do whatever he sees fit. Computer games don't ad... | Physical aggression, Verbal aggression | null | The solution to the problem was as follows: prevention methods came to the school and the educational committee was called together with the parents for repeated vulgar racial expressions towards their classmates of Roma and Vietnamese origin. The student denied everything, lied and did not cooperate. There were also w... | Consequences, Interview, Cooperation with experts | null | The student was given a 2 for behavior and the parents did not accept this decision. The parents chose their path and transferred the student to another school. With the opinion of his parents that he will have better conditions elsewhere, so that he can develop better and with a better team in the class, where he was ... | null | 13, grade 7 | computer hry | null | null | Problémový, podprůměrný žák, který kazí vztahy ve třídě a šikanuje spolužáky. V hodně nedával pozor, vyrušoval a ignoroval učitele i jeho napomenutí. U žáka hraje velkou roli špatná výchova, jeho rodiče mu vše povolí a kluk si tak může dělat, co uzná za vhodné. Moc tomu nepřidávají ani počítačové hry. Na internetu je s... | Řešení problému probíhalo následovně a to tak, že se přišel do školy metodik prevence a povolala se výchovná komise spolu s rodiči pro opakované vulgární rasové projevy vůči svým spolužákům romského a vietnamského původu. Žák vše popřel, lhal a nespolupracoval. Na společném jednání byli i svědci. Následovalo řádné proš... | Žáku byla udělena 2 z chování a rodiče tohle rozhodnutí nepřijali. Rodiče zvolili jejich cestu a žáka přeřadili na jinou školu. S názorem rodičů, že jinde bude mít lepší podmínky, aby se mohl lépe rozvíjet a s lepším kolektivem ve třídě, kde byl vlastě problémem on. | 2 | Vulgární a rasistické poznámky od problémového kluka na své spolužáky romského a vietnamského původu. Jsou u něho zaznamenané následné kázeňské přestupky jako nerespekt vůči učitelům, vulgární vyjadřování, nadávky a násilnické chování. Vše se odehrává na chlapeckých toaletách, kde je zrod šikany. Ze strany problémového... | Failure | Failure |
1,354 | The student arranged an afternoon screening of a short animated fairy tale with me. I usually read a story to the children after lunch, this time I agreed to a change. However, I conditioned the screening of the animated fairy tale on the problem-free behavior of the children at lunch. The boy is very active: he immedi... | The boy who initiated the screening of the film had frequent tendencies to offend. He took the loss hard, for example, in games in physical education. If not compared to others, he is very friendly. He is often prone to pain and mild hypochondria. He is versatile, above average intelligent, prompt, eloquent. He is popu... | Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | The situation eventually escalated: I decided not to play the fairy tale to the children, because the agreed conditions were not met. First, the boy, at whose request the film was to be played, was introduced to the whole situation. He reacted very indignantly, almost hysterically. Not only was he offended and affected... | Disrespectful communication | null | My emotional reaction didn't make the situation any better. The boy remained offended for the rest of the time, showing that he did not understand why the fairy tale was not shown in the end. There was no catharsis and clearing of the situation. I didn't feel like the boy would deduce the reason for my decision from my... | null | 8 years, 2. year | IT technika, sport, stolní hry, animals | null | null | Chlapec, který inicioval promítání filmu, měl časté tendence k urážení se. Těžce nesl prohru např. při hrách v tělesné výchově. Pokud není s ostatními porovnáván, je velmi přátelský. Mívá často sklon k bolestínství a mírné hypochondrii. Je všestranně nadaný, nadprůměrně inteligentní, pohotový, výřečný. Ve třídě je oblí... | Situace nakonec vygradovala: Rozhodla jsem se, že pohádku dětem pouštět nebudu, protože nebyly splněny domluvené podmínky. Nejprve byl s celou situací seznámen právě chlapec, na jehož přání se film měl pouštět. Reagoval velmi rozhořčeně, až hystericky. Nejen, že byl uražený a dotčený. Hlasitě dával najevo nesouhlas. Ne... | Moje emotivní reakce situaci nezlepšila. Chlapec zůstal po zbytek času uražený, dával najevo, že nepochopil, proč se pohádka nakonec nepromítala. Nedošlo ke katarzi a pročištění situace. Neměla jsem pocit, že by chlapec z mého hněvu vydedukoval důvod mého rozhodnutí. Přestože se podobně vyhrocená situace už nikdy neopa... | 2 | Žák si se mnou domluvil poobědové promítání krátké animované pohádky. Obvykle dětem po obědě čtu příběh na pokračování, tentokrát jsem svolila ke změně. Promítání animované pohádky jsem však podmínila bezproblémovým chováním dětí na obědě. Chlapec je velmi aktivní: hned informaci rozšířil mezi ostatní děti a ty se, spo... | Failure | Failure |
1,203 | The boy joined my first class who, at first glance, was much bigger and taller than all his classmates. He was probably very well aware of this himself, and so he began to abuse his power over them. He began to abuse them, he had them as his henchmen. He didn't even bend down to pick up a pencil himself. He always holl... | His internal problem probably originated in the family. His mother didn't want him, but his father interceded for him, and so they have him in alternating care by agreement, otherwise he would probably be in the nursery. Regarding school, but dad handles everything, because mom doesn't like him - that's what he said hi... | Physical aggression | null | Tried to solve it first with him, then through my parents, but nothing helped. From the parents, it seemed like they weren't going to do much about it, maybe a little dad. She also started discussing it with the school psychologist. He went to her for some sessions, but nothing helped, the student did not improve in an... | Interview, Cooperation with experts | null | He's in third grade now and I'm not teaching him anymore, so I don't know what the situation is now, but I think it's still being worked out. For me, the improvement was minimal, even though I think I tried to do everything I could. | null | 7 years, grade 1 | - | null | null | Jeho nějaký vnitřní problém pramenil nejspíš už v rodině. Jeho maminka ho totiž nechtěla, ale tatínek se za něj přimluvil, a tak jej mají po domluvě ve střídavé péči, jinak by byl asi v děcáku. Ohledně školy, ale všechno řeší tatínek, protože maminka ho prý nemá ráda – to říkal on sám. A on, že ji taky nemá rád. V rámc... | Snažila jsem se to nejdříve řešit s ním, pak přes rodiče, ale nic nepomáhalo. Od rodičů se zdálo, že s tím nehodlají moc nic dělat, možná trochu tatínek. Začala se to řešit i se školní psycholožkou. Chodil k ní na nějaká sezení, ale nic nepomohlo, žák se nijak nepolepšil. | On je teď ve třetí třídě a já ho už neučím, takže nevím, jaká situace je teď, ale myslím, že se to stále řeší. U mě bylo zlepšení minimální, i přesto, že si myslím, že jsem se snažila udělat všechno, co jsem mohla. | 2 | Do první třídy mi nastoupil klučina, který byl už na první pohled mnohem větší a vyšší než všichni jeho spolužáci. Nejspíš si toho byl moc dobře sám vědom, a tak začal zneužívat svou moc nad nimi. Začal je zneužívat, měl je jako takové své poskoky. Ani pro tužku se sám neohnul. Vždycky houknul na nějakého spolužáka, ať... | Failure | Failure |
32 | My colleague came late to art class. There were three teachers in the class at that moment. Three students left to see the psychologist, and only one student and another student remained in the class. The first of them was irritated by his failure in the previous lesson and was tearful and running out of the classroom ... | Sixth grade student came to my class. He transferred to us from a boarding primary school and his reputation was very bad. At first glance, he was an inconspicuous, quiet, thin boy. He didn't seem aggressive at all. He was not very smart, he spoke to the teachers very quietly, I would almost say shouted. That lasted th... | Violation of classroom/school rules | null | The confrontation and conversation with the pupil at school did not take place. The student had a trial the following week for a different assault than that of a classmate. The parents kept the student at home until the court. Protective institutional education was ordered by the court, and until placement in instituti... | Transfer of student | null | The situation around the student took a very rapid turn. The classmates calmed down a lot and the atmosphere in the class was great after he left. They talked about those events often, they needed to confide in each other and the classmate was no longer afraid to go to school. In the interviews, which took place mainly... | null | 13 years/ VII. year | null | ADHD | Aggression, Lying, Physical violence, Theft | Do mé třídy přišel žák do šestého ročníku. Přestoupil k nám z internátní základní školy a jeho pověst byla velice špatná. Na první pohled se jednalo o nenápadného, tichého, hubeného chlapce. Vůbec nevypadal, že by byl agresivní. Nebyl moc chytrý, mluvil s vyučujícími velice potichu, skoro bych řekla zakřiknutý. To trva... | Ke konfrontaci a rozhovoru se žákem ve škole již nedošlo. Žák měl následující týden soud pro jiné napadení, než bylo i to spolužákovo. Rodiče si nechali žáka do soudu doma. U soudu byla nařízena ochranná ústavní výchova a do doby umístění k ústavní výchově, byl žák přeřazen k základnímu vzdělávání do diagnostického úst... | Situace kolem žáka nabrala velmi rychlý spád. Spolužáci se velmi uklidnili a atmosféra ve třídě byla po jeho odchodu skvělá. Mluvilo se o těch událostech často, potřebovali se svěřit a spolužák se už nebál chodit do školy. V rozhovorech, které probíhaly hlavně v hodinách občanské výchovy, ale nejen v nich jsem se snaži... | 2 | Na hodinu výtvarné výchovy přišla moje kolegyně se zpožděním. Ve třídě jsme tedy byly v tomto okamžiku tři pedagogové. Tři žáci odešli k paní psycholožce a ve třídě zůstal jen jeden žák a další žák. První z nich byl podrážděný z neúspěchu v předchozí hodině a byl plačtivý a utíkal ze třídy na chodbu. Paní asistentka se... | Failure | Failure |
1,346 | Pupils' behavior during online classes was not very recognizable and only became more apparent when they started face-to-face classes. I began to observe behavior in them that was not very pleasant during teaching, and both I and the other teachers had a problem with it. Specifically, it was a group of five students, o... | Tried to discuss the situation with the rest of the class as well, who did not know what was going on and they described to me that these five boys do not communicate with them, they also do not join in common class activities and are very apathetic in most situations. | Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | Tried to solve the situation by sitting down with the whole class and trying to explain to them what I and the other teachers see as a problem, what kind of behavior bothers us in class and that their average has worsened compared to previous years and I demanded some explanation. But since the students behaved very ap... | Interview | null | In a month it was the end of the school year and for them the third year, which also meant the parents' association. Where I presented this situation to the parents of the students, who were shocked by it and told me mixed reactions from that their student is not gay to that they will try to solve it somehow at home. A... | null | 18/3 secondary school | - | null | null | Situáciu som sa snažila konzultovať aj so zvyškom triedy, ktorý nevedeli, čo sa deje a opísali mi, že týchto päť chalanov s nimi nekomunikuje, tiež sa nepridávajú ku spoločným triednym aktivitám a k väčšine situácií sa stavajú veľmi apaticky. | Situáciu som sa snažila riešiť tak, že som si sadla s celou triedou a snažila som sa im vysvetliť, v čom ja a ostatní učitelia vidíme problém, aké chovanie nám na hodinách vadí a že ich priemer sa v porovnaní s predchádzajúcimi rokmi zhoršil a požadovala som nejaké vysvetlenie. Ale keďže žiaci sa chovali veľmi apaticky... | O mesiac už bol koniec školského roka a pre nich tretieho ročníka, čo znamenalo aj rodičovské združenie. Kde som túto situáciu predniesla rodičom žiakov, ktorí boli z toho zarazení a povedali mi zmiešané reakcie od toho, že ich žiak nie je gej až po to, že sa to pokúsia doma nejak vyriešiť. Momentálne mám za sebou prvý... | 2 | Chovanie žiakov počas online vyučovania moc nebolo poznatelne a začalo sa viacej prejavovať až ked nastupili do prezenčnej výuky. Začala som na nich pozorovať chovanie, ktoré pri výuke nebolo moc príjemné a mali sme s tým problém jak ja tak aj ostatní učitelia. Konkrétne išlo o skupinku piatich žiakov, z ktorých jeden ... | Failure | Failure |
211 | The student of the first year of distance learning began to be passive and not fulfill his study obligations in the period from May to June 2021. From the past he was known as a student who fulfills his obligations and completes his tasks carefully and on time. The student claimed that he likes to work so-called 'onlin... | The student suffers from Asperger's syndrome and has been diagnosed with ADHD. His cognitive ability is average and he is classified as PO3. | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | In July, a PPP worker contacted me with a question about how the student is doing and how he is coping with entering the full-time form of distance learning at our high school. I informed the employee in detail about the pupil's passivity and the lack of contact with his mother, whom I contacted several times in writin... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | During the first two weeks of September, the student managed to successfully complete the first year of distance learning at our school with very good results and pass an interview with the school principal. Although he previously refused personal contacts with teaching staff. Currently, the student regularly attends S... | null | 17, 1.D | computer hry | Asperger syndrome, ADHD | Pasivita, Lack of diligence | Žák trpí Aspergerovým syndromem a byla mu diagnostikována ADHD. Jeho kognitivní schopnost je průměrná a je zařazen do skupiny PO3. | V červenci mne kontaktovala pracovnice PPP s dotazem, jak se žákovi daří a jak zvládá nástup do prezenční formy dálkového studia na naší střední škole. Pracovnici jsem detailně informovala o pasivitě žáka a o absenci kontaktu s jeho matkou, kterou jsem několikrát písemně kontaktovala. Paní z poradny se mnou konzultoval... | Během prvních dvou týdnů v září se žákovi podařilo s velmi dobrými výsledky úspěšně dokončit první ročník dálkové formy studia na naší škole a absolvovat rozhovor s ředitelkou školy. Přestože se dříve osobním kontaktům s pedagogickými pracovníky odmítal. V současné době žák pravidelně navštěvuje sobotní konzultace dálk... | 2 | Žák prvního ročníku dálkové formy studia začal být pasivní a neplnit si své studijní povinnosti v době od května do června 2021. Z minulé doby byl znám jako žák, který si své povinnosti plní a úkoly zpracovává pečlivě a včas. Žák o sobě tvrdil, že velmi rád pracuje tzv. 'online' a distanční výuka mu vyhovuje. Totéž tvr... | Longterm success | Longterm success |
1,036 | As with the successful situation, the complaint about the pupil's behavior reached me mainly from colleagues. Female colleagues in particular complained that the pupil puts a hood on his head and does not change his shoes in their classes. She often does the same thing in my class as well, but it didn't bother me perso... | Problem student - ninth grade elementary school student, extroverted, very intelligent, good academic performance, likes to manipulate the truth to fit his stories, manipulative. In his classmates, you can see their different opinion about him. Most of the students don't like him very much, they don't like his behavior... | Violation of classroom/school rules, Bullying | null | I tried to resolve this whole situation, just like the previous one, by agreement. I spoke with the pupil, but without any success, so I then called a meeting with the mother, the principal and his representatives and the pupil himself to resolve this situation. The teacher did not tell me more about this meeting with ... | Interview | null | Even after a significant rebuke at a meeting with the school management, the situation did not improve significantly. The student still often leaves school on his own accord when he decides that he is no longer interested in school, he also sometimes makes fun of his classmates and does not obey the basic rules of the ... | null | 14, 9. year primary school | previously floorball a other sports aktivity, now IT, coding | null | Lying, Manipulation, Need for attention | Problémový žák – student deváté třídy základní školy, extrovert, velmi inteligentní, dobrý studijní prospěch, rád si upravuje pravdu, aby se mu hodila do jeho příběhů, manipulativní. U jeho spolužáků jde vidět jejich rozdílný názor na něj. Většina žáků ho moc nemá ráda, nelíbí se jim jeho chování ovšem najde se i skupi... | Celou tuhle situaci, stejně jako tu předchozí jsem se snažila vyřešit dohodou. S žákem jsem promluvila, ovšem bez jakéhokoli úspěchu, tak jsem pak svolala schůzku s maminkou, ředitelem a jeho zástupkyněmi a se samotným žákem abychom tuhle situaci vyřešili. Více mi k téhle schůzce s vedením školy učitelka neřekla | I po výrazném pokárání na schůzce s vedením školy se situace nějak výrazně nezlepšila. Žák stále často samovolně odchází ze školy, když si usmyslí, že už ho to ve škole nebaví, dále se někdy vysmívá spolužákům a neposlouchá základní pravidla školy. Už nevíme, co s ním máme dělat, protože žák si moc nebere naše slova k ... | 2 | Stejně jako u úspěšné situace se ke mně stížnost na žákovo chování dostala hlavně od kolegů. Hlavně kolegyně si stěžovaly, že si žák v jejich hodinách dává na hlavu kapuci a nepřezouvá si boty. Stejnou věc často dělá i v mé hodině, ale mně osobně nějak nevadila tak jsem ji nikdy neřešila. Ovšem abych kolegyním vyhověla... | Failure | Failure |
725 | I taught my first year in high school. When the student got on, I knew right away that he would not be a frightened freshman, but on the contrary, that he was already slowly sticking out his elbows. However, over the years of my practice, I am already used to these types. The first week of school has passed and even af... | The student lived only with his mother, who worked in double shifts, so she did not have much time for her son. So the student spent all his free time at the computer. The mother went to class meetings, but she was at a loss for her son and had full confidence in the actions of the teaching staff. She herself did not k... | Physical aggression, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | As I already indicated in the previous paragraph, the student's failure to do homework was more than usual. He probably didn't bring even one. Furthermore, there was his distractibility, during the activity (whether it was independent work or work in groups), the student kept his attention for a maximum of 10-15 minute... | Interview, Cooperation with experts | null | After consulting with the other teachers, the school psychologist and counselor and, of course, the mother, we all came to the opinion that the student needs to be examined by a specialist. I personally suspected ADHD, which was confirmed after some time. The student received the correct medication, he spent some extra... | null | 15 years, first year secondary school | PC hry | ADHD | Inattention, Disrupting lessons, Forgetfulness, Aggression | Žák žil pouze s maminkou, která pracovala ve dvousměnném provozu, tím pádem neměla na syna tolik času. Žák tedy veškerý svůj volný čas trávil u počítače. Na třídní schůzky maminka chodila, nicméně byla ze syna bezradná a měla v kroky učitelského sboru veškerou důvěru. Sama nevěděla, co s ním má dělat a nebylo v jejích ... | Jak jsem již naznačila v předchozím odstavci, tak u žáka bylo více než běžné nenošení domácích úkolů. Nedonesl snad ani jeden. Dále tu byla jeho roztržitost, u činnosti (ať to byla samostatná práce nebo práce ve skupinách), žák udržel pozornost max 10-15 minut a poté se nudil a vyrušoval. Postupem času se o přestávkách... | Po domluvě s ostatními učiteli, školní psycholožkou a poradkyní a maminkou samozřejmě, jsme všichni dospěli k názoru, že žák potřebuje vyšetřit odborníkem. Já osobně jsem měla podezření na poruchu ADHD, která se nám po čase i potvrdila. Žák dostal správnou medikaci, docházel nějaký čas navíc k psycholožce a jeho stavy ... | 2 | Učila jsem první rok na střední škole. Když žák nastoupil, hned jsem věděla, že se nebude jednat o vystrašeného prváka, ale naopak, že už vystrkuje pomalu lokty. Nicméně za roky své praxe jsem na tyto typy už zvyklá. Uplynul první týden školy a ani po náloži informací a testů, úkolů atd. se žákův přístup nezměnil. Naop... | Longterm success | Longterm success |
1,209 | This happened a few years ago, but it's the first thing that came to my mind. Pupils were given the task of reading a book and handing in a reading diary. This was not unusual. However, this student did hand in the assignment, but the book she listed was read by the whole class together at school that same year. I cons... | Schoolgirls - no problems. | Lying and cheating | null | I tried to explain to the student that I consider the whole thing a fraud, and I cannot recognize the book. She didn't even argue or try to make excuses. I informed my mother about it in the diary. I don't know what happened, if the mother was offended, but the student immediately left the school. | Interview | null | I tried to communicate with my mother, but I got no response. Only the school management informed me that the student had transferred to another school. To this day, I don't know if there was something more to it, some situation at home, or if I really offended my mother by telling her about the fraud. There really wer... | null | 10 years, grade 4 primary school | walking ven, jinak ani clubs | null | null | Žákyně – žádné problémy. | Snažila jsem se žákyni vysvětlit, že to celé považuji za podvod, a knihu nemůžu uznat. Ona se ani nehádala a nezkoušela vymlouvat. Informovala jsem o tom matku v deníku. Nevím, co se stalo, jestli se matka urazila, ale žákyně hned na to odešla ze školy. | Snažila jsem se o komunikaci s matkou, ale nedostala jsem žádnou odezvu. O tom, že žákyně přešla na jinou školu mne informovalo až vedení školy. Dodnes nevím, jestli v tom nebylo něco dalšího, nějaká situace doma, nebo jestli jsem matku skutečně urazila zprávou o podvodu. Do té doby skutečně nebyly žádné problémy. | 2 | Tohle se stalo už před pár lety, ale je to první věc, co mne napadla. Žáci dostali za úkol přečíst knihu a odevzdat čtenářský deník. To nebylo nic neobvyklého. Jenže tato žákyně sice úkol odevzdala, ale knihu, kterou uvedla, jsme četli celá třída společně ve škole ten stejný rok. To jsem považovala za podvod. | Failure | Failure |
423 | During the heated situation in the classroom, the student vomited. Subsequently, he started shouting in the classroom and tried to leave the classroom, which the teacher and I did not allow him to do. After that, the student ran under the teacher's desk, where he remained and did not want to leave the place. | Problematic behavior has already occurred with the pupil in the past. | Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons | null | The problem situation was solved by the teaching teacher. The teacher managed the situation by keeping the student under the teacher's desk until he was relatively stable. | Support, Interview | null | Then the student went out on his own. We talked about the whole situation with the pupil and the pupil was able to remain calm during the following lesson. | null | 6 years, 1.year | null | ADHD, Psychiatric diagnosis | null | Problémové chování se u žáka vyskytlo již v minulosti. | Problémová situace byla vyřešena vyučující učitelkou. Učitelka situaci zvládla tím, že nechala žáka pod stolem učitele, dokud se relativně nestabilizoval. | Poté žák sám vyšel. O celé situaci jsme si promluvili se žákem a žák byl schopen zůstat v klidu během následujícího vyučování. | 2 | Při vyhrocené situaci ve třídě se žák pozvracel. Následně začal ve třídě křičet a snažil se opustit třídu, což jsme mu s vyučující učitelkou neumožnily. Poté žák zaběhl pod stůl učitelky, kde setrvával a nechtěl opustit místo. | Longterm success | Longterm success |
941 | During the break I was in charge of the changing rooms. It was lunchtime, so most of the students only went to take their briefcases to the locker room and then went to the dining hall. One of the incoming students was an eighth grader, and a classmate came with him. Immediately after arriving in the locker room, he st... | The students generally do not get along very well. One is very smart and clever, he does well in school and has excellent grades. On the other hand, the other one is not very good at school. He has threes or fours in most subjects. But he comes from a very good background, wears only branded clothes and often brags abo... | Physical aggression, Verbal aggression | null | The class teacher talked to the first student and asked him about the reason why the conflict occurred. The student didn't answer, he just kept silent. The class teacher also called his parents to let them know about the problem and asked them to come to school. After that, I, the class teacher and the student went to ... | Consequences, Physical intervention, Interview, Cooperation with experts | null | The next day, we called both boys to my office. The first pupil apologized to the second pupil in the presence of me and the class teacher, the second pupil apologized in return. The physical attack did not happen again, the students did not become friends, but at least the first student stopped mocking the second. How... | null | 14 years, 8. year | playing computer | ADHD | Lying, Cheating | Žáci spolu celkově moc nevychází. Jeden je velice chytrý a šikovný, škola mu jde a má výborný prospěch. Naopak druhý ve škole příliš dobrý není. Ve většině předmětů má trojky nebo čtyřky. Ale pochází z velice dobrých poměrů, nosí pouze značkové oblečení a často se tím spolužákům chlubí. To je podle mého názoru hlavním ... | Třídní učitel si s prvním žákem promluvil a ptal se ho na důvod, proč ke konfliktu došlo. Žák neodpovídal, pouze mlčel. Třídní učitel zavolal i jeho rodičům, aby o problému věděli a požádal je, aby do školy dorazili. Poté jsme já, třídní učitel a žák šli na rodiče čekat do ředitelny. Po příchodu rodičů jsme jim o fyzic... | Druhý den jsme si oba kluky zavolali ke mně do kabinetu. První žák se druhému žákovi v přítomnosti mě a třídního učitele omluvil, druhý žák omluvu opětoval. Fyzické napadení se už neopakovalo, žáci se spolu sice dál nekamarádili, ale první žák už se alespoň přestal druhému posmívat. V hodinách ale první žák zlobil a vy... | 2 | O přestávce jsem měl dozor u šaten. Byla doba oběda, tudíž si většina žáků šla pouze odnést aktovku do šatny a poté vyrazila do jídelny. Jedním z příchozích žáků byl osmák, s ním přišel i spolužák. Hned po příchodu do šatny začal jednoho žáka postrkovat a posmívat se mu a na jeho urážlivé poznámky druhý žák odpověděl, ... | Longterm success | Longterm success |
807 | In September, first-year IT students came to the computer room for the first time. During the introductory hour, which was purely informational, the computers were turned off. I explained the rules of the classroom and pointed to selected passages of the school rules, which discuss, for example, the prohibition of conn... | One pupil – a pupil of a vocational high school. In the 1st year of the IT field. Restless, sometimes even aggressive. More of an extrovert. Rather hostile towards most classmates. He communicated with them very rudely and vulgarly. His benefit was rather average. A problem with authority. | Nonverbal disruption of lessons, Violation of classroom/school rules, Verbal disruption of lessons | null | The moment I entered the classroom, I saw a student kneeling at a computer with a smartphone connected to it. I came all the way to him to have a good look at what he was doing. I noticed that he was commanding his smartphone to upload foreign software to the computer. I very calmly asked him what he was doing and if h... | Interview, Cooperation with experts | null | After the student calmed down and had the opportunity to talk to someone else, he worked normally until the end of the lesson. However, similar incidents were repeated. The climax was his expulsion from the youth home for possession of narcotic substances and his subsequent transfer to another school. | null | 15 years, 1. year secondary school | computer, elektronika, drawing, music. | null | null | Jeden žák – žákem odborné střední školy. V 1. ročníku oboru IT. Neklidný, místy až agresivní. Spíš extrovert. Spíš nepřátelský vůči většině spolužákům. Velmi hrubě a vulgárně s nimi komunikoval. Jeho prospěch byl spíš průměrný. Problém s autoritou. | V momentě, co jsem vešel do učebny jsem uviděl klečícího žáka u zapnutého počítače, do kterého má připojený smartphone. Přišel jsem až úplně k němu abych se pořádně podíval, co dělá. Všiml jsem si, že dává svému smartphonu povel, aby nahrál cizí software do počítače. Velmi klidně jsem se ho zeptal, co to dělá a jestli ... | Žák potom co se uklidnil a měl možnost hovořit s někým jiným do konce hodiny pracoval normálně. Nicméně podobné incidenty se opakovali. Vyvrcholením bylo jeho vyloučení z domova mládeže za držení omamných látek a následný přestup na jinou školu. | 2 | Žáci prvního ročníku oboru IT v září přišli poprvé do počítačové učebny. Během úvodní hodiny, která byla ryze informační, byli počítače vypnuté. Vysvětloval jsem pravidla učebny a poukazoval jsem na vybrané pasáže školního řádu, které pojednávají například o zákazu připojování cizích přístrojů ke školním počítačům či š... | Failure | Failure |
189 | The first hour was quite standard. There were a total of 8 students in the class. The student was focused on her studies and didn't seem to be distracted by anything. The student no longer has an assistant thanks to the progress she has made recently. After twenty minutes of class, the student needs to take out a workb... | The student suffers from an autism spectrum disorder - Asperger's syndrome. Any deviation from the normal situation stresses her out a lot and distracts her from other actions. It is very important to introduce the procedures for activities in such a way that it is possible to react adequately to these changes in the e... | Diagnosis, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | The teacher asks: What happened, student? The student answers: No, those notebooks are wet. The teacher asks: How are they wet? The student answers: I spilled the drink. The teacher suggests: Let's put them here on the heater and dry them. The student protests: No, they are destroyed, I can't write in them. The teacher... | Support, Interview | null | After finding out that the student's notebooks were spilled, she was unable to focus on the lesson and was very stressed. She kept coming back to the problem, was clearly uncomfortable, and refused the notebooks. After the exchange of notebooks, the student calmed down, but occasionally returned to the problem and her ... | null | 10 years, grade 5 primary school | historie, reading | Autism spectrum disorder, Suspected Asperger syndrome | Lack of focus, Autistic traits | Žákyně trpí poruchou autistického spektra – Aspergerovým syndromem. Jakékoli vybočení z běžné situace ji velmi stresuje a odvádí pozornost od ostatních úkonů. Je velmi důležité navést u ní postupy pro činnosti tak, aby bylo možné v případě změn na tyto změny adekvátně reagovat. | Paní učitelka se ptá: Co se stalo, žákyně? Žákyně odpovídá: Né, ty sešity jsou mokré. Učitelka se ptá: Jakto že jsou mokré? Žákyně odpovídá: Já vylila pití. Učitelka navrhuje: Tak je dáme tady na topení a usušíme je. Žákyně protestuje: Nee, jsou zničené, nemůžu do nich psát. Učitelka uklidňuje: Neboj, usuší se a bude t... | Po zjištění, že má žákyně polité sešity, nebyla schopná se věnovat výuce a byla velmi vystresovaná. Neustále se k problému vracela, byla v očividné nepohodě a sešity odmítala. Po výměně sešitů se žákyně uklidnila, ale občas se k problému vrátila a její pozornost byla po celý den rozptýlená. Díky nápadu dát žákyni sešit... | 2 | První hodina probíhala zcela standardně. Ve třídě bylo celkem 8 žáků. Žákyně se věnovala vyučování a nezdálo se, že by ji cokoli mělo rozptylovat. Žákyně již nemá asistentku díky pokrokům, které za poslední dobu udělala. Po dvaceti minutách výuky žákyně potřebuje vytáhnout z aktovky pracovní sešit, přičemž zjišťuje, že... | Longterm success | Longterm success |
1,086 | Dispute developed between the girls in class 1.P on one side and their classmates on the other. On both sides, there was alternating bad behavior and inappropriate communication, taking place for the most part through various social networks. The class teacher became involved the moment he recognized certain signs of a... | Due to covid, the class did not have the opportunity to properly socialize and it could be stressful and challenging for children in their first year at a new school. The aforementioned problems flowed from the effort to integrate into the new collective, which were difficult to solve for distance learning. | Verbal aggression | null | After the pupils returned to school, we organized an informal meeting consisting of the class teacher, the prevention teacher, the pupil, and two other girls. We talked about the dangers and limitations of communication via social networks, the girls talked to each other and clarified some of the misunderstandings that... | Consequences, Interview, Cooperation with experts | null | Right after the situation he is now hopefully better. All the participants in the dispute go to school and hopefully they will be able to concentrate mainly on their studies. Let's believe that the girls will continue to get along with each other with respect. We see cooperation between parents and schools as necessary... | null | 12 years, primus (1st year of grammar school) | all student mají extracurricular aktivity | null | null | Třída neměla kvůli covidu možnost řádné socializace a pro děti v prvním ročníku na nové škole to mohlo být stresující a náročné. Ze snahy začlenit se do nového kolektivu pak plynuly zmíněné problémy, které bylo obtížné pro distanční výuku řešit. | Po návratu žaček do školy jsme uspořádali neformální setkání ve složení třídní učitel, preventistka, žákyně, a další dvě dívky. Mluvili jsme na téma nebezpečí a omezenosti komunikace přes sociální sítě, děvčata si vyříkala a objasnila i některá vzniklá nedorozumění. Všechny dívky nakonec vyjádřily lítost nad vzniklou s... | Přímo po nastalé situaci je teď, doufejme, lepší. Všichni účastníci sporu chodí do školy a snad už se budou moci soustředit hlavně na výuku. Věřme, že dívky spolu budou nadále s respektem vycházet. Jako nutnou do budoucna vidíme součinnost rodičů a školy v tom, že budeme poukazovat na nebezpečí online prostoru a na důl... | 2 | Spor mezi děvčaty ve třídě 1.P se rozvinul na jedné straně a jejich spolužačkami na straně druhé. Na obou stranách střídavě docházelo k nepěknému chování a k nevhodné komunikaci odehrávající se z velké části přes různé sociální sítě. Třídní učitel se začal angažovat v momentě, kdy rozpoznal určité náznaky sporu, a to z... | Longterm success | Longterm success |
945 | The student started annoying the other children, sometimes hitting them and the like, so I found out why. Then we found out that the others were mocking him because he was stronger and a three-stroker at that. So I started to call the parents first, as the class teacher, and I solved it further with them. | The Family played a big role there. It was perfectly functional. Mom used to go to school to ask about him, she was interested beyond the scope of class meetings. He was an only child, so they could devote themselves fully to him. | Physical aggression | null | There it wasn't even done through a psychologist, there wasn't even a psychologist then, only through a special pedagogue, which I was in the class, because we caught it in time, right from the beginning. The parents were very accommodating, very willing, helped and talked with him. We helped him find a friend in class... | Support, Working with the collective, Interview, Cooperation with experts | null | When we found him that friend, he had someone to lean on in that class and it was nice. Then he went to the second grade and unfortunately I don't know much about how it went, I didn't teach him there anymore. But I think that everything was calm, because I didn't hear anything bad about him after that, nor that anythi... | null | grade 5, 10-11 years | computer | Dyslexia | Lying | Hodně tam hrála roli rodina. Byla naprosto ukázkově funkční. Maminka se na něho chodila ptát do školy, zajímala se i nad rámec třídních schůzek. On byl jedináček, takže se mu mohli plně věnovat. | Tam se to ani přes psychologa nedělalo, tehdy ani psycholog nebyl, jenom přes speciálního pedagoga, kterým jsem ve třídě byla já, protože jsme to podchytili včas, ještě ze začátku. Rodiče byli při řešení velmi vstřícní, velice ochotní, pomáhali, rozmlouvali s ním. Pomohli jsme mu najít si i kamaráda ve třídě, seděli sp... | Když jsme mu našli toho kamaráda, tak měl o koho se v té třídě opřít a bylo to fajn. Pak teda odešel na druhý stupeň a tam už bohužel moc nevím, jak to probíhalo, tam už jsem ho neučila. Myslím si ale, že všechno bylo v klidu, protože jsem o něm už pak nic špatného neslyšela, ani že by se jemu něco dělo. Jakmile ale od... | 2 | Žák začal otravovat ostatní děti, občas je praštil a podobně, tak jsem zjišťovala proč. Pak jsme zjistili, že se mu ostatní posmívali, protože byl silnější a k tomu trojkař. Takže jsem začala volat napřed rodiče, jakožto třídní učitelka, a s nimi jsem to dále řešila. | Longterm success | Longterm success |
465 | Met him for the first time in 2017, when he started first grade and I was put in charge of them. I taught their class Czech, mathematics and work activities. Overall, the class and classroom relationships were smooth. From the beginning, the student was problem-free with very good grades. He was an excellent athlete, m... | He lived in a household with both parents at first, but then there was violent behavior on the part of the father against the mother, which culminated in a divorce. Now she lives only with her mother. He has no siblings, so he was used to a happy family of three. He was always a good, problem-free kid. The class was sm... | Physical aggression | null | As I mentioned before, he used to be a problem-free student until the beginning of the third grade. His grades deteriorated and he stopped enjoying all extracurricular activities. This then culminated in the scissors incident. For some time after that, his classmates shunned him, but then they found their way to him ag... | Physical intervention, Support, Transfer of student, Interview | null | The pupil's behavior and achievement improved. He successfully made it to the fifth grade. He is an excellent hockey player. | null | 9 years, 4. year | ice hockey | null | Aggression | Žil v domácnosti prvně s oběma rodiči, ale poté došlo k násilnému chování ze strany otce na matku, které vyvrcholilo rozvodem. Nyní žije jen s matkou. Nemá žádné sourozence, takže byl zvyklý na šťastnou tříčlennou rodinu. Byl vždy hodným bezproblémovým dítětem.
Třída byla od začátku bezproblémová a klidná. Neprobíhala... | Než přijela matka, tak jsme si s ním povídali, proč to vlastně udělal, a co se děje v jeho životě. Zpočátku nechtěl moc mluvit, ale nakonec se rozmluvil. Matka a otec se rozvádějí. Otec dokonce někdy i stáhl ruku na matku. Když přijela matka, vysvětlila jsem jí celou situaci a jak by měla asi dále postupovat. To znamen... | Nějaký čas poté se ho spolužáci stranili, ale poté si k němu opět našli cestu a spíše mu pomáhali ve všem. Žák pak dále docházel k dětskému psychologovi a tento afekt se už nikdy neopakoval. Chování a prospěch žáka se zlepšilo. Úspěšně se dostal do páté třídy. Je výborným hokejistou. | 2 | Poprvé jsem se setkala s žákem, když nastupoval do první třídy a já je dostala na starost. Učila jsem jejich třídu češtinu, matematiku a pracovní činnosti. Celkově třída a vztahy ve třídě byly bezproblémové. Ze začátku byl žák bezproblémový s velmi dobrým prospěchem. Byl vynikajícím sportovcem, přesněji hokejistou. Byl... | Longterm success | Longterm success |
1,409 | The student, originally from Ukraine, has been living in the Czech Republic for four months and started high school in September. While studying at the gymnasium, the language is tutored with an assistant as part of the Czech language classes. However, she herself does not have much will to learn the language and falls... | The student has a different language, which makes it difficult for her to study at the gymnasium. Compared to the academic results in the past, it is getting worse. She is very sociable, but because of her own sense of security in the new team, she does not want to use Czech, which she has only been learning for a few ... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Failure to attend class | null | Discussed the situation with the class teacher (at the same time the ČJ teacher) and the assistant with whom I collaborated in preparing the lessons. For the time being, ČJ hours are set aside for the student to work on exercises and converse in Czech with the assistant. They only have one assistant, she was primarily ... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | The student shows effort during individual lessons with an assistant, but when working alone or using Czech in front of several people, she does not feel confident enough. The school supports the student's learning of the Czech language, but does not consider it to be the primary goal of her education. The class teache... | null | 16, 2. year secondary school | Ve studiu se chce zaměřit na natural sciences | null | null | Studentka má odlišný jazyk, což ztěžuje její studium na gymnáziu. Oproti studijním výsledkům v minulosti se zhoršuje. Je velmi společenská, ale kvůli vlastnímu pocitu bezpečí v novém kolektivu nechce používat češtinu, kterou se teprve pár týdnů učí. Rodiče prozatím neprojevili výraznou spolupráci při snaze o zlepšení j... | Situaci jsem probírala s třídní učitelkou (zároveň učitelka ČJ) a asistentkou, se kterou jsem spolupracovala při přípravě hodin. Pro studentku jsou prozatím vyčleněné hodiny ČJ pro práci na cvičeních a konverzaci v češtině s asistentkou. Asistentku mají pouze jednu, byla do třídy přidělena primárně k jiné studentce. Ne... | Studentka projevuje snahu při individuálních hodinách s asistentkou, ovšem když pracuje sama nebo používat češtinu před více lidmi, necítí se dostatečně sebevědomá. Škola podporuje učení češtiny u studentky, nepovažuje to však za svůj primární cíl v rámci jejího vzdělání. Třídní učitelka by také nerada narušila dobře s... | 2 | Studentka, původem z Ukrajiny, žije v ČR čtyři měsíce a v září nastoupila na gymnázium. Při studiu na gymnáziu se v rámci hodin českého jazyka s asistentkou jazyk doučuje. Sama však nemá příliš vůle se jazyk učit a v hodinách kvůli komunikační bariéře zaostává. Je velice společenská a komunikativní, ovšem mluví pouze a... | Longterm success | Longterm success |
910 | In leisure activities in general, pedagogues have a bigger problem with authority than pedagogues in primary schools. This problem does not concern children who go to the club (camp) with gusto, but especially those who are 'postponed' to these activities by their parents. It is then the teacher's task to arouse the ch... | Descriptive data on the case report - Pupil's age and year: second grade pupil, 6th grade, 12 years old. Student's gender: male. The student lives with both parents. Problem behavior is repeated: yes - practically daily. Behavioral disorders: aggression towards classmates. Confirmed pupil diagnosis: none. Student benef... | Physical aggression, Verbal aggression | null | Tried to solve the incessant inappropriate behavior of the given pupil by agreement and consultations with colleagues. After everything went so far that there was a complaint from the parent of another child whose behavior the pupil in question had made life unpleasant, my colleague and I tried to talk to the pupil in ... | Agreement, Interview, Cooperation with experts | null | Despite constant reprimands and interviews, the pupil in question committed another offense – we were forced to warn the pupil in question about the possibility of expulsion from the camp, and he subsequently did not arrive for two days. Unfortunately, the pupil's behavior did not change after returning from 'vacation'... | null | student second levels, grade 6, 12 years | sport, computer hry | null | Aggression | Deskriptivní údaje ke kazuistice - Věk žáka a ročník: žák druhého stupně, 6. třída, 12 let. Pohlaví žáka: muž. Žák žije s oběma rodiči. Problémové chování se opakuje: ano – prakticky denně. Poruchy chování: agresivita vůči spolužákům. Potvrzená diagnóza žáka: žádná. Prospěch žáka – subjektivní pohled: průměrný. Zájmy ž... | Neustávající nevhodné chování daného žáka jsem se snažila řešit domluvou, konzultacemi s kolegy. Poté, co vše zašlo tak daleko, že došlo na stížnost rodiče dalšího dítěte, kterému daný žák svým chováním znepříjemnil život, zkusily jsme s kolegyní s daným žákem pohovořit tak, že rozhovor vedla převážně kolegyně, co by p... | I přes neustálé napomínání a pohovory se daný žák dopustil dalšího přestupku – byli jsme nuceni daného žáka upozornit na možnost vyloučení z tábora a on následně na dva dny nedorazil. Po návratu z 'volna' se bohužel chování daného žáka nezměnilo. Vzhledem k tomu, že příměstský tábor je termínovaný časově na pár dnů, ne... | 2 | Ve volnočasových aktivitách obecně mají pedagogové větší problém s autoritou než pedagogové na základních školách. Tento problém se netýká dětí, které jdou na kroužek (tábor) s chutí, ale především těch, které jsou 'odloženy' na tyto aktivity svými rodiči. Je pak úkolem pedagoga vzbudit v dítěti zájem o danou aktivitu,... | Failure | Failure |
84 | The situation arose at the beginning of the school year. A student, a first year student, came to me as an educational counselor, saying that she went for a walk outside the city to the forest with a classmate, and he raped her during that walk. She claimed that he must have put something in her drink because she could... | Both the student and the classmate stayed at the local boarding school for a week. student otherwise lived with both parents and siblings. During the interview, she hinted that her brother was abusing her, but did not elaborate. She was a weaker student in the class. I don't think she could just make the whole story up... | Physical aggression | null | I had the pupil's story retold to me in its entirety. I was taking notes the whole time. Then I asked her about individual events again, differently. I tried to find out if she made the whole story up. We cannot solve such a case at school - if it seems that the pupil is telling the truth, it would be necessary to hand... | Interview, Cooperation with experts | null | For me, the case remained essentially unclosed in the sense that the student admitted to the falsehood of her accusation against her classmate, but the signs of abuse in the family were neither confirmed nor denied. Her parents withdrew her from school that very week and I never heard from her again. So I'm not at all ... | null | 16 years, 1. year secondary vocational school | – | null | Manipulation, Lying | Žačka i spolužák zůstávali přes týden na místním internátu. Žačka jinak bydlela s oběma rodiči a se sourozenci. Během rozhovoru naznačila, že ji zneužívá její bratr, ale příliš to nerozváděla. Byla ve třídě slabší studentkou. Nemyslím si, že by si dokázala celý příběh jen tak vymyslet. V té době jsem o ní neměla moc in... | Příběh žačky jsem si nechala celý převyprávět. Celou dobu jsem si dělala zápisky. Potom jsem se jí vyptávala na jednotlivé události znovu, jinak. Zkoušela jsem zjistit, zda si celý příběh nevymyslela. Takový případ totiž nemůžeme ve škole vyřešit – pokud by se zdálo, že žačka mluví pravdu, bylo by nutné záležitost před... | Případ pro mě zůstal v podstatě neuzavřený v tom smyslu, že se žačka sice přiznala k nepravdivosti svého obvinění vůči spolužákovi, ale náznaky zneužívání v rodině se nepotvrdily ani nevyvrátily. Její rodiče ji totiž hned ten týden ze školy odhlásili a už jsem o ní neslyšela. Takže vůbec nemám jistotu, jak to celé bylo... | 2 | Situace vznikla na začátku školního roku. Žačka, prvačka, za mnou přišla jako za výchovnou poradkyní s tím, že se šla se spolužákem projít za město do lesa a on ji na té procházce znásilnil. Tvrdila, že jí nejspíš dal něco do pití, protože se ani nemohla bránit. | Failure | Failure |
49 | During recess, a girl from my class ran into my office and told me that her friend in the class was crying and the other classmates were laughing at her. I immediately went to the classroom with her to find out what happened. As I opened the door, the laughter slowly died down as the children noticed me. A crying girl ... | The problem student who took pictures of her classmate in the toilet was always a problem child. Her father is rich and gives his daughter everything in abundance. The student has no disadvantage. She is used to getting whatever she asks for. It can be said that her parents are absolutely unable to raise her, but they ... | Violation of classroom/school rules | null | After the interview with the injured student, I returned to the classroom, where classes were already taking place at that moment. I asked the teacher to release the problematic student from the lesson. I took her to the principal's office. The principal and I found out from her on which social networks she had publish... | Consequences, Interview | null | Definitely cannot say that I am satisfied with the solution to the problem. The bullying by the problem student continued, so I invited the mother of the damaged student once more and told her that it would be best to transfer her daughter to another class so that she would not come into contact with the problem studen... | null | null | social networks | null | Lying, Bullying, Disrupting lessons, Aggression | Problémová dívka, která svoji spolužačku fotila na toaletě, byla vždy problémové dítě. Její tatínek je bohatý a své dceři dopřává všeho v hojném množství. Dívka nemá žádné znevýhodnění. Je zvyklá dostat vše, o co si řekne. Dá se říct, že rodiče její výchovu absolutně nezvládají, ale nechtějí si to připustit. Dívka je v... | Po rozhovoru s poškozenou dívkou jsem se vrátila do třídy, kde už se v tu chvíli konala výuka. Požádala jsem vyučující, aby z výuky uvolnila problémovou dívku. Odvedla jsem ji do ředitelny. S ředitelkou jsme od ní zjistily, na jakých sociálních sítích snímky spolužačky zveřejnila a okamžitě jsme je z nich za pomoci dal... | Jednoznačně nemohu říct, že bych s řešením problému byla spokojená. K šikaně ze strany problémové dívky docházelo dál, proto jsem si ještě jednou pozvala maminku poškozené dívky a řekla jsem jí, že by bylo nejlepší přeřadit její dceru do jiné třídy, aby s problémovou dívkou nepřicházela tolik do kontaktu. Maminka se al... | 2 | O přestávce do mého kabinetu přiběhla dívka z mé třídy a řekla mi, že její kamarádka ve třídě pláče a ostatní spolužačky se jí smějí. Okamžitě jsem s ní šla do třídy, abych zjistila, co se stalo. Když jsem otevřela dveře, smích pomalu utichl, když si mě děti všimly. V první lavici seděla plačící dívka a plakala. Zeptal... | Failure | Failure |
1,122 | The student got into a dispute with a classmate with whom he is sitting on the bench. He often plays mobile games during recess and sometimes gets angry and beats himself up while playing. In this case, he hit a classmate hard in the thigh - until it stung. The classmate responded by taking his drinking bottle, running... | The student is in the 7th grade and is 12 years old, friendly and active and has above average results. His classmate and roommate is also 12 years old. He is also friendly and active, plays volleyball and has above average results as well. | Emotional outbursts, Physical aggression | null | Neither the supervisor nor any of the teachers noticed the incident and were not present in the situation. She was alerted to the situation by her fellow students when she came to the classroom to teach. She called the students separately so that they could independently tell what happened. At the same time, she notice... | (Disciplinary) Punishments, Agreement, Interview | null | The conflict was resolved by agreement. Pupils work together normally without any problem. While she was dealing with the problem she was busy with organizational matters, but ideally she would have them sign a contract regarding their problem that they would both agree on to prevent the conflict from happening again. | null | 12 years, 7. year | computer a mobilní hry, parkour | null | null | Žák chodí do 7. ročníku a má 12 let, je kamarádský a aktivní a má nadprůměrné výsledky. Jeho spolužák a spolusedící má též 12 let. Je také kamarádský a aktivní, hraje volejbal a stejně jako má nadprůměrné výsledky. | Dozor ani nikdo z vyučujících si incidentu nevšiml a nebyl v situaci přítomen. Na situaci byla upozorněna spolužačkami žáků, když přišla do třídy učit. Žáky si zavolala zvlášť aby nezávisle na sobě pověděli, co se stalo. Zároveň si i všimla výrazně červených zad žáka. Výpověď se shodovala. Po hodině o přestávce sami př... | Konflikt byl vyřešen dohodou. Žáci spolu fungují normálně bez problému. V době, když problém řešila byla zaneprázdněna organizačními věcmi, ale v ideálním případě by je nechala podepsat smlouvu týkající se jejich problému, na které by se oba dohodly abych zabránila příštímu opakování konfliktu. | 2 | Žák se dostal do sporu se spolužákem, se kterým sedí v lavici. Často o přestávce hraje hry na mobilu a občas se při hraní naštve a mlátí kolem sebe. V tomto případě udeřil spolužáka silně do stehna – až to zaštípalo. Spolužák reagoval tak, že mu sebral láhev na pití, vyběhl ze třídy a vyhodil ji na chodbu. Za ním doběh... | Longterm success | Longterm success |
156 | Met the student when I started the sixth grade. She had problems at home, she was dissatisfied. She was always late for school. She had problems with attendance already in the first grade, but her parents always excused it by saying that she is young, she will learn. On the second stage, the problem persisted and began... | The student lived with her mother and her boyfriend, but she was dissatisfied with the family background. She had no interests, she decided to give up on everything, she was not willing to cooperate, she had no respect for authorities or parents, apathetic, lazy, although she could be a good student, she had the dispos... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Attendance problems | null | Even when the student started coming to school late, I had a conversation with her about this topic. They had a short-term impact, for a few days she went to school on time. But the problematic behavior repeated more and more often, there were days when she didn't even come to school, she just stayed at home and did no... | Interview, Cooperation with experts | null | The interviews with the pupil had a positive effect only in the short term and only until about the seventh grade. After that, any intervention, any effort was futile, without result. In the end, the court took away the student's mother's rights of legal representative and the girl ended up in a children's home. | null | 9. year | None které by se projevily) | null | Absence, Disobedience | Žákyně žila s matkou a jejím přítelem, v rodinném zázemí ale byla nespokojená. Neměla žádné zájmy, na vše se rozhodla rezignovat, nebyla ochotná spolupracovat, neměla respekt vůči autoritám, ani rodičům, apatická, líná, byť by mohla být dobrou studentkou, dispozice k tomu měla. Z apatického chování posléze přešla v agr... | Už když začala žačka chodit do školy pozdě, vedla jsem s ní na toto téma konverzace. Krátkodobý dopad měly, po dobu několika málo dní chodila do školy včas. Jenže se problémové chování opakovalo častěji a častěji, byly dny, kdy ani nepřišla do školy, prostě zůstala doma a nic nedělala, případně spala. V této době započ... | Pohovory s žačkou měly pozitivní účinek pouze krátkodobý a jen zhruba do sedmého ročníku. Poté jakýkoli zásah, jakákoli snaha byla marná, bez výsledku. Nakonec soud odebral matce žačky práva zákonného zástupce a dívka skončila v dětském domově. | 2 | Žačku jsem poznala při nástupu do šestého ročníku. Měla problémy doma, byla nespokojená. Do školy chodila pořád pozdě. S docházkou měla problémy už na prvním stupni, rodiče to ale vždy omluvili se slovy, že je malá, naučí se. Na druhém stupni problém přetrvával a začal se stupňovat. Čím dál častěji chodila pozdě, někdy... | Failure | Failure |
1,254 | The situation arose due to the escalation of the long-term condition and functioning of the pupil. On Tuesday morning we had a two-hour class. It often happened that she did not go to class, and when she did, she was clearly tired, had difficulty maintaining attention and disturbed those around her. She was eating in c... | At the time of greatest silence, when the students were supposed to work on something individually, she went to throw something away. She went to the basket barefoot in about ten centimeter heels, which echoed around the whole school. After sitting in the desk, she unwrapped her food and rolled her apple to the middle ... | Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Attendance problems, Verbal disruption of lessons | null | But even his classmates themselves told him that my reaction was not unreasonable, even if it was. I see it as frustration from his behavior and his approach accumulated in me over a long period of time, and that's why I exploded. At that time, she also had a board exam due to attendance, which she did not attend. I di... | Disrespectful communication, Transfer of student | null | She was not interested in learning, which she herself declared to me. I had several opportunities to tell him that his approach and behavior were not adequate, but I did not use them. Her behavior didn't change that much after that. She still didn't go to class much, but she seemed offended and that's why she didn't di... | null | 17 rokov, 3. year strednej schools (grammar school)^ | sociálne siete, psychotropné látky, zábava | null | Inattention, Lack of focus | V čase najväčšieho ticha, keď mali študenti individuálne na niečom pracovať, išla niečo vyhodiť. Neprezutá v asi desať centimetrových podpätkoch išla ku košu, čo sa ozývalo asi po celej škole. Potom ako si sadla do lavice, si vybalila jedlo a skotúľalo sa jej jablko až do stredu triedy. Vtedy som strašne vybuchol. Zača... | Ale aj jej samotní spolužiaci jej hovorili, že moja reakcia nebola neprimeraná, aj keď neprimeraná bola. Vnímam to tak, že sa vo mne za dlhší čas nahromadila frustrácia z jej správania a z jej prístupu a preto som vybuchol. Vtedy mala aj komisionálnu skúšku kvôli dochádzke na ktorú neprišla. Nemal som to potom ani moc ... | Nemala záujem sa učiť, čo mi aj sama deklarovala. Mal som síce viac príležitostí jej odkomunikovať, že jej prístup a správanie nie sú adekvátne, ale nevyužil som ich. Jej správanie sa potom až tak nezmenilo. Stále moc nechodila na hodiny, ale pôsobila urazene a preto na hodinách nerušila, nejedla a bola väčšinu času ti... | 2 | Situace vznikla vyeskalovaním dlhodobejšieho stavu a fungovania žačky. V utorok ráno sme mali dvojhodinovku. Často sa stávalo, že nechodila na hodiny a keď chodila, tak bola zjavne unavená, ťažko udržiavala pozornosť a vyrušovala svoje okolie. Jedla na hodinách, nahlas sa smiala a nedávala pozor. Na tejto danej hodine ... | Failure | Failure |
1,291 | The student was diagnosed with ADHD. He did not transfer to the school where the problem occurred until the 5th grade, thus to the second grade. At the previous school, they did not solve his problem much and did not take steps to ensure that he did not disturb and drag other classmates with him (except for shouts and ... | The student had average grades, but had the potential to achieve excellent grades. The biggest problem was the frequent loss of attention and the urge to do something else. He wasn't naughty and was often sorry for a reprimand or remark, but he usually couldn't help himself and 'had to start doing something' which ofte... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | As a suitable solution, the teacher came up with an agreement with the student. If the student completes an exercise or task earlier and the teacher checks it and it is good, he can take his activity that will occupy him and will not disturb the lesson or the students around. The advantage was that the pupil had drawin... | Agreement | null | Solving the problem turned out to be very effective. Thanks to it, not only did it prevent disruptions in class, but it also improved the student's skills and the overall calm working environment in the classroom. He wasn't otherwise problematic, and even if his attention sometimes wandered off the subject and he had t... | null | 11 years - 5. year | Sport, painting | ADHD | Inattention, Hyperactivity | Žák měl průměrné známky, ale měl potenciál i na výborné. Největším problémem byla častá ztráta pozornosti a nutkání dělat něco jiného. Nebyl zlobivý a napomenutí či poznámka ho často mrzela, ale obvykle si nemohl pomoct a 'musel začít dělat něco' co často narušilo výuku. Jeho povaha byla mírná a přátelská a ve své pods... | Jako vhodné řešení učitel vymyslel, že s žákem uzavře dohodu. Pokud žák splní dříve nějaké cvičení nebo úkol a učitel jej zkontroluje a bude dobře, může si vzít svoji aktivitu, která ho zabaví a nebude vyrušovat výuku, nebo žáky kolem. Výhodou bylo, že měl žák jako oblíbenou aktivitu kreslení a vždy si s sebou nosil se... | Řešení problému se ukázalo jako velmi efektivní. Díky němu se předešlo nejen vyrušování v hodině, ale i ke zlepšení žákových dovedností a celkovému klidnému pracovnímu prostředí ve třídě. Nebyl jinak problémový, a i když jeho pozornost občas uskočila od tématu a musel být někdy napomenut, tak se jeho výkon a chování ra... | 2 | Žák byl diagnostikovaný s ADHD. Na školu, kde k problému došlo, přestoupil až v 5. třídě, tudíž na druhý stupeň. Na minulé škole jeho problém příliš neřešili a nepodnikly kroky k tomu, aby nevyrušoval a nestahoval s sebou další spolužáky (vyjma okřiknutí a poznámek). I přesto, že žák zapadl do kolektivu poměrně rychle ... | Longterm success | Longterm success |
535 | The student I had in my class was a long-haired blonde, at first glance inconspicuous, even loud. I put her in the first pew so that I could see her better, as she had certain restrictions. It was obvious from the beginning that she was slower and that I had to repeat to her several times what I wanted from her. She wa... | The student comes from a complete family, she has an older sister and a younger brother. He lives with his parents in the family house. Father is a veterinarian, mother a nurse. Communication with the parents was good, but they didn't want to admit that their daughter might have a deeper problem. The class in which the... | Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | On the day of the incident, I was under the pressure of personal problems and the pupil was having 'his day'. She disobeyed me, refused to work and got angry. In a fit of rage, I started yelling at her and threw her out the door. After a while, however, I took her back to the classroom, sat her on the desk, and we cont... | Disrespectful communication, Transfer of student, Interview | null | After the incident, the tension was felt both in the student and in me. I was afraid that the cooperation would be even more difficult, but luckily that didn't happen. Relations between us were strained for a while, but things gradually improved. I tried to be accommodating to the student and when she refused to work, ... | null | 9 years, grade 3 | painting, drawing, zvířátka | Dyslexia, Dysgraphia, Dysorthography | Inattention, Shouting out, Refusal to cooperate, Disobedience | Žákyně pochází z kompletní rodiny, má jedu starší sestru a mladšího bratra. Všichni bydlí společně s rodiči v rodinném domě. Tatínek je veterinář, maminka zdravotní sestra. Dá se říci, že komunikace s rodiči probíhala poměrně dobře. Tatínek byl vždy velice příjemný, maminka také, ale o tom, že jejich dcera má možná něj... | Na konkrétní slova si nevzpomenu, ale křičela jsem na ni. Určitě to nebyla dvakrát příjemná slova, pěkný tón a ještě jsem ji poslala za ty dveře, takže to se mi opravdu vůbec nepovedlo. Následně se mi to rozleželo a za chvíli jsem pro ni za ty dveře šla. Posadila jsem ji zpět do lavice, podala sešit a pokračovalo se. ... | Rozhození z toho byli nakonec úplně všichni, včetně mě. Obávala jsem se, aby nebyla ta práce s žákyni nakonec ještě těžší, aby se mnou třeba neodmítala spolupracovat úplně. To se naštěstí nestalo. Jasně, nějakou dobu to mezi námi bylo takové zvláštní i napjaté. Tady ten výstup jsem s nikým dál neřešila a žákyně pravděp... | 2 | Byla jsem třídní učitelkou žákyně. Třídu jsem přebrala od 3. třídy. Od jejich dosavadní učitelky, která náhle onemocněla, jsem něměla o ní téměř žádné zprávy, jen nějaké základní údaje, které rodiče dodali z poraden. V té době se diagnózy tak neřešily nebo je rodiče ani nechtěli zjišťovat, protože to brali jako něco os... | Failure | Failure |
1,062 | The student was a little different from the first grade. He never brought a snack to school, he gets angry very easily. Even a minor disagreement with the teacher, a different opinion of someone else, if he forgets something at home will decide him in class. He often leaves the house upset, and you can see right away o... | He is a more temperamental student who is easily disturbed and upset. He is often uncooperative, aggressive, angry, threatens teachers, speaks rudely and uses vulgar gestures. On the contrary, in situations where he manages to be the center of attention, he knows how to calm down and tries to cooperate with other class... | Physical aggression, Verbal aggression | null | I've been watching him for a long time. Already in the first grade came the first reminders, notes and complaints from teachers. We informed the mother about various problems at school and recommended a visit to a pedagogical-psychological counseling center. In the beginning, the mother cooperated and visited the pedag... | Cooperation with experts | null | It is not possible to find a successful solution for him. His parents don't take care of him, they don't follow the recommendations of the school counseling facility, they don't guide him to do his homework, to be polite or anything else. He still does not bring a snack to school, speaks inappropriately, uses vulgar ge... | null | 12 years, 6. year | knihy | Psychiatric diagnosis, ADHD | Vulgar language, Verbal aggression, Aggression | Je temperamentnější žák, kterého snadno něco vyruší a zneklidní. Často nespolupracuje, je agresivní, vzteklý, vyhrožuje učitelům, neslušně mluví a používá vulgární gesta. Naopak v situacích, kdy se mu daří být středem pozornosti se umí uklidnit a snaží se spolupracovat s ostatními spolužáky. Rodiče se rozvedli a teď vy... | Pozorovala jsem ho už delší dobu. Už v první třídě přišly první upomínky, poznámky a stížnosti od učitelů. Matku jsme informovali o různých potížích ve škole a doporučili jsme návštěvu pedagogicko-psychologické poradny. Matka na začátku spolupracovala a pedagogicko-psychologickou poradnu s ním několikrát navštívila. Ma... | U něj se nedaří dobrat nějakého úspěšného řešení. Rodiče se o něj nestarají, neplní doporučení školského poradenského zařízení, nevedou ho k plnění domácích úkolů, slušnosti ani k ničemu jinému. Stále nenosí svačinu do školy, nevhodně mluví, používá vulgární gesta, je neklidný až agresivní. Prostředí, ve kterém žije, p... | 2 | Žák byl už od první třídy trochu jiný. Nikdy nenosil svačinu do školy, velmi snadno se rozzlobí. Rozhodí ho v hodině i drobná neshoda s učitelem, jiný názor někoho jiného, když něco doma zapomene. Často chodí už z domu rozladěný a jde to vidět hned v autobusu, že se něco děje. Často bývá v hodině vulgární, agresivní až... | Failure | Failure |
814 | In the teacher's class there was a boy with above average results in the class, the boy comes from a complete family, where they try to help the boy in his education. The boy has a disease of the immune system and is often sick, goes to school tired and sometimes falls asleep during classes. However, he is prompt and c... | The classmate comes from an incomplete family, his mother still takes care of his older brother. It is said that the parents separated because the father spent a lot of time on the road. Both children are in the care of the mother and the father is allowed to visit them. The boy is rather extroverted, likes attention a... | Bullying | null | The teacher invited the classmate to her office after class, she tried to act so that it didn't look like she had a problem. She told him that she knew about the verbal attacks on his classmate. She asked him why he was doing that. The classmate was silent at first, but then admitted that he was doing it out of envy. H... | Agreement, Interview | null | Two weeks after the incident, the problems did not recur, the bullied boy started eating normally at school, and after a month his physical condition also started to improve. The teacher started tutoring the bullied and thereby helped him improve his academic average. The teacher is satisfied with the result of the sol... | null | 11 years, grade 5 (primary schools) | Sport, playing computer games | null | null | Spolužák pochází z neúplné rodiny, matka se ještě stará o staršího bratra. Rodiče se rozešli prý kvůli tomu, že otec trávil mnoho času na cestách. Obě děti jsou v péči matky a otec je smí navštěvovat. Chlapec je spíše extrovert, má rád pozornost a je soutěživý, jeho výsledky ve třídě jsou průměrné. Šikanovaný chlapec z... | Paní učitelka si spolužáka po vyučovací hodině pozvala k sobě do kabinetu, snažila se působit tak, aby to nevypadalo, že má problém. Řekla mu, že ví o slovních útocích na jeho spolužáka. Ptala se ho, proč tak činí. Spolužák nejdříve mlčel, ale pak se přiznal, že to dělá ze závisti. Nelíbí se mu, jak šikanovaný usíná v ... | Po dvou týdnech od incidentu se již problémy neopakovaly, šikanovaný začal ve škole normálně svačit a po měsíci se začal zlepšovat i jeho fyzický stav. Paní učitelka začala dělat šikanovanému doučování a tím mu pomohla si zlepšit studijní průměr. S výsledkem řešení je paní učitelka spokojená. K jejímu překvapení nepanu... | 2 | Ve třídě paní učitelky se nacházel chlapec s nadprůměrnými výsledky ve třídě, chlapec pochází z úplné rodiny, kde se snaží chlapci pomáhat při vzdělávání. Chlapec má onemocnění imunitního systému a bývá často nemocný, do školy chodí unavený a během výuky občas usíná. Avšak je pohotový a dokáže reagovat na dotazy a sprá... | Longterm success | Longterm success |
1,236 | One day I came to work and a student from the seventh grade came to my office saying that her classmate had taken the other classmate's textbooks and did not want to return them to him. Therefore, I went to class and called the student to confirm the situation and possibly find out more detailed information about the i... | Student: 7th grade, 14 years old, problem student, repeated fifth grade, extrovert, has a group of similar students around him in class. Another student: 7th grade, 13 years old, problem-free student, above average grades, quiet rather introverted boy, doesn't have many friends. Female student: 7th grade, 13 years old,... | Violation of classroom/school rules, Bullying | null | Took the student with me to the office so that we would not discuss the situation in the corridor. I asked him if I could call his class teacher so that she would also be there for the solution. The student agreed. In the office, we told the class teacher what had happened and talked with the student about the details ... | Agreement, Interview, Cooperation with experts | null | The very next day, after the conversation with the parents, another student carried out all the steps we had agreed on the day before. From this time on, a pupil and another pupil had no problem with each other. Another student returned all the textbooks and apologized. In PE, the selection of students for captaincy wa... | null | 14, grade 7 | Videohry, football | null | Bullying | Žák: 7. třída, 14 let, problémový žák, opakoval pátou třídu, extrovert, ve třídě má kolem sebe skupinku podobných žáků. Jiný žák: 7. třída, 13 let, bezproblémový žák, nadprůměrný prospěch, klidný spíše introvertní chlapec, nemá moc kamarádů. Žákyně: 7. třída, 13 let, extrovertní dívka, nadprůměrný prospěch, reprezentan... | Vzala jsem s sebou do kabinetu žáka, abychom se o situaci nebavili na chodbě. Zeptala jsem se ho, jestli můžu zavolat jeho třídní učitelku, aby u řešení byla také. Žák souhlasil. V kabinetu jsem spolu paní třídní učitelce sdělili, co se stalo a s žákem jsem si povídali o detailech incidentu. Zjistili jsme, jak dlouho š... | Hned druhý den po konverzaci s rodiči jiný žák provedl všechny kroky, na kterých jsme se den předem domluvili. Od této doby žák a jiný žák neměli mezi sebou žádný problém. Jiný žák vrátil všechny učebnice a omluvil se. V tělocviku se nakonec výběr žáků pro kapitánování změnil ve všech třídách, aby se předešlo podobným ... | 2 | Jeden den jsem přišla do práce a do kabinetu za mnou přišla žákyně ze sedmé třídy s tím, že její spolužák vzal druhému spolužákovi jeho učebnice a nechce mu je vrátit. Šly jsem proto do třídy a zavolala jsem si žáka, abych si situaci potvrdila a případně zjistila nějaké podrobnější informace k incidentu. Žák situaci po... | Longterm success | Longterm success |
1,488 | The student was left in the classroom after the lesson as a punishment, and when he was taken to the locker room, he behaved loudly and provocatively towards me. He was reprimanded twice along the way and when he started yelling and pushing his classmates in the locker room, I reprimanded him a third time, telling him ... | Compared to the class, the student is above average intelligent, but has major problems with authority and thus with following certain rules. He has a positive relationship with female teachers and some male teachers. On the contrary, she usually has a problem with men. Punishments that interfere with his free time bot... | Physical aggression, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | First of all, it was necessary to prevent violence in the locker room, this was achieved by taking the student to class. The student and I subsequently talked about why he was taken from the locker room back to the classroom. The student initially retorted that the fact that he shouted a little and punched someone once... | (Disciplinary) Punishments, Transfer of student, Interview, Warning | null | From a short-term point of view, the solution was successful, apart from the fact that the student no longer yelled at anyone in the locker room, he stopped making more noise for a few days and generally behaved better than before. In the long term, I feel that the student sees me as someone who tries to approach all c... | null | 12 | music, football, martial sporty | ADHD, Psychiatric diagnosis | Lying, Provokace, Physical violence | Žák je ve srovnání se třídou nadprůměrně inteligentní, má však velké problémy s autoritou, a tedy i s dodržováním některých pravidel. Mívá kladný vztah s učitelkami a některými učiteli. Opačně má zpravidla problém s muži. Tresty, které zasahují do jeho volného času, žákovi vadí nejvíce. | V první řadě bylo nutné zamezit násilí v šatně, toho bylo docíleno odvedením žáka do třídy. Jsme s žákem následně mluvili o tom, proč byl odveden ze šatny zpět do třídy. Žák ze začátku odmlouval, že to že trochu křičel a jednou do někoho žďuchl není důvod, aby byl po škole. Když mu ale bylo vysvětleno, že křičením po c... | Z krátkodobého hlediska bylo řešení úspěšné, žák mimo to, že v šatně již do nikoho nežďuchal, přestal na pár dní víc rušit a obecně se choval lépe než před tím. Z dlouhodobého hlediska mám pocit, že žák mě vidí jako někoho, kdo se ke všem konfliktům snaží přistupovat férově a tím pádem mám pomyslné eso v rukávu v podob... | 2 | Žák byl po vyučování za trest nechán ve třídě, při jeho odvádění do šatny se choval hlasitě a vůči mně provokativně. Po cestě byl dvakrát napomenut a když začal v šatně křičet a strkat do spolužáků, tak jsem ho napomenul po třetí, řekl mu, aby si vyšel ze třídy, protože půjde se mnou zpět do třída, kde bude ještě chvíl... | Longterm success | Longterm success |
523 | From the very beginning, due to his diagnosis, the student is very restless, who is always very happy to give vent to his emotions. If he is not given enough attention or does not feel listened to, he will immediately show his displeasure and can seriously disrupt the course of the lesson. I try to work with him to the... | The student is in the fourth grade of a regular elementary school. There are 15 children in the class he attends, including 3 students with special needs. After four years, the class collective is well-knit and, apart from occasional minor conflicts between individuals, there is a pleasant atmosphere in this class. The... | Emotional outbursts | null | Asked the student if he could be quiet, I explained to him that he had already been given several opportunities to share his experiences and that the other classmates also wanted to speak, after which the student started shouting that he was not interested in the experiences of other classmates. I decided to ignore his... | Disrespectful communication, Warning | null | The student refused to cooperate with me even during the next lesson. This state of his continued for the next few days and it took me a very long time to regain his trust, respect and desire to participate in the course of the lesson. | null | grade 4 | playing computer games a spending time na internetu | ADHD | Lying | Žák je žákem čtvrté třídy běžné základní školy. Ve třídě, kterou navštěvuje, je 15 dětí, z toho 3 žáci se speciálními potřebami. Kolektiv třídy je po čtyřech letech dobře stmelený a až na občasné drobné konflikty mezi jednotlivci panuje v této třídě příjemná atmosféra. Žák neprojevuje příliš zájmu o učení. Žije pouze s... | Požádala jsem žáka, zda by mohl být potichu, vysvětlila jsem mu, že již dostal několik možností sdílet své zážitky a zkušenosti, a že ostatní spolužáci chtějí také dostat slovo, načež žák začal křičet, že ho zážitky ostatních spolužáků nezajímají. Rozhodla jsem se jeho výlev emocí ignorovat a chtěla jsem s ostatními žá... | Žák se mnou odmítl spolupracovat i během další hodiny. Tento jeho stav přetrval i do dalších dní a trvalo mi velmi dlouho si zpět získat jeho důvěru, respekt a chuť účastnit se chodu výuky. | 2 | Žák je již od samého počátku, vzhledem ke své diagnóze, velmi neklidný, který dá vždy velmi rád průchod svým emocím. Pokud mu není věnována dostatečná pozornost nebo se necítí vyslyšen, okamžitě dá najevo svou nelibost a dokáže závažně narušit chod výuky. Snažím se s ním pracovat dle svých možností, jak nejlépe dokáži,... | Failure | Failure |
180 | The problems with the student, who at that time was attending the 7th grade of the 2nd grade of elementary school, graduated in April 2012. The first problems with the student occurred when she was still attending the 5th grade of the 1st grade of elementary school. The girl was integrating into a new collective, as sh... | The pupil was diagnosed with Asperger's syndrome, abuse syndrome, dyslexia, dysorthography, manifestations of ADHD within the framework of PAS, emotional and psychosocial deprivation. The most manifested disorders were communication disorders and thus also social problems. | Emotional outbursts, Violation of classroom/school rules, Selfdestructive behaviour | null | It is difficult to capture all the solutions to the situations that have happened to the pupil over the years at school. The situation described above, when the student tried to commit suicide, will probably stick in your head the most. It is important to keep a cool head when this situation has happened. At first, the... | Support, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | Already the first incident strongly shook the whole school and especially the students of her class. Certain rules were introduced that had to be strictly followed. After the incident in 2012, teachers were more considerate of others and also more empathetic as they noticed that the event had shaken other students as w... | null | 15 years/ 7. year | drawing | Asperger syndrome, Dyslexia, Dysorthography, ADHD, Autism spectrum disorder, Emotional and psychosocial deprivation | Aggression, Lying | Žačce byl diagnostikován Aspergerův syndrom, syndrom týrání, dyslexie, dysortografie, projevy ADHD v rámci PAS, citová a psychosociální deprivace. Nejvíce projevovaným poruchám patřily poruchy komunikace a s tím i sociální problémy. | Je těžké zachytit všechna řešení situací, které žačka proběhly za roky na škole. Nejvíce asi utkví v hlavě právě situace popsaná výše, kdy se žačka pokusila o sebevraždu. Ve chvíli, kdy se tato situace stala, je důležité zachovat si chladnou hlavu. Nejprve se třídní učitelka a její kolegyně snažili udržet žačku tam, kd... | Už první incident silně otřásl celou školou a hlavně studenty její třídy. Zavedla se jistá pravidla, která se musela striktně dodržovat. Po incidentu v roce 2012 byly učitelé více obezřetní k ostatním a také více empatičtí, jelikož si všímali, že tato událost otřásla i ostatními studenty. | 2 | Problémy s žačkou, toho času navštěvující 7. třídu 2. stupně ZŠ, vygradovaly v dubnu roku 2012. První problémy s žačkou se vyskytly, kdy navštěvovala ještě 5. třídu 1. stupně ZŠ. Dívka se začleňovala do nového kolektivu, jelikož byla přemístěna do DD a navštěvovala tedy jinou školu. Zprvu se nezdálo, že by mělo jít o p... | Longterm success | Longterm success |
1,158 | I taught mathematics in the given class in my first year. The pupils came to us from the first grade, it was a completely different building - about half a kilometer from ours. It was a different environment for everyone, but not that new. First grade students have computer science classes in our building. This girl wa... | The Student - 6th grade student, extrovert, punctual, average - above average academic performance Class - without major disciplinary problems, average and above average students | Verbal disruption of lessons | null | Chatty students who work quickly and after completing the task get bored and have fun with their friends can be found in every class. But this student's mind always seemed to go dark after completing the task and she thought it was time for free fun. How many times I felt as if her short-term memory had been erased. As... | Proactive solutions | null | The pupil was satisfied with the extra assigned work. She didn't have to invent 'fun' herself and knew that what she was doing was meaningful. She always got her work on the topics discussed and thus was very well prepared for tests and examinations. All students had enough time and peace to work on the assigned work. ... | null | 11 years, 2. level primary school - grade 6 | playing instrument, drawing | null | null | Žačka – žákyně 6. třídy, extrovert, puntíčkářka, průměrný – nadprůměrný studijní prospěch Třída – bez větších kázeňských problémů, průměrní a nadprůměrní žáci | Ukecané žáky, kteří pracují rychle a po dokončení úkolu se nudí a baví se s kamarády, najdeme v každé třídě. Jenže téhle žačce jakoby se vždycky po dokončení úkolu zatemnila mysl a domnívala se, že už je volná zábava. Kolikrát jsem měla pocit, jakoby se ji krátkodobá paměť vymazala. Jakoby vůbec nevěděla, že jsem ji př... | Žačka s extra zadanou prací byla spokojená. Nemusela si vymýšlet 'zábavu' sama a věděla, že to, co dělá má smysl. Práci vždycky dostávala na probírané témata a tím pádem byla velmi dobře připravená na testy a prověrky. Všichni žáci měli dostatek času a klidu pracovat na zadané práci. S dívenkou jsem zadanou extra práci... | 2 | Danou třídu jsem učila matematiku prvním rokem. Žáci k nám přišli z prvního stupně, to byla úplně jiná budova – asi půl kilometru od té naší. Bylo sice pro všechny jiné prostředí, ale ne až tak nové. Žáci prvního stupně mají na naší budově hodiny informatiky. Daná dívenka byla vždycky jak z divokých vajec. Žačka nikdy ... | Longterm success | Longterm success |
1,253 | This student was in my high school mathematics seminar. I told the students in advance that the seminar is based on trust. I reminded them that I was willing to help them if they had any difficulties, but if they violated my trust, they would lose many benefits. Such as the offer of correction dates, the possibility of... | This guy copied someone else's work and when I confronted him with the team he confessed. However, I did not perceive the fraud itself as problematic behavior. The problem was that he was very polite. He apologized for the situation and acted very politely. | Lying and cheating | null | Here I made a mistake and did not apply a harsh punishment (I did not deprive him of some privileges within the seminar). However, a month later he broke his promise again and copied on the test. | Consequences, Support | null | It was interesting that he did not see his assessment as fair. His self-perception was that he knows math better than his grades. And that's why he preferred to break that trust so as not to fall. But the whole time he felt wronged. The problem was not in our relationship, but in his perception of himself. It went so f... | null | 19 rokov, 5. year stredná school (grammar school) | Literatúra, kinematografia, humanitné vedy | Compensated disorder | Lying | Tento chalan odkopíroval prácu niekoho iného a keď som ho s tým konfrontoval, tak sa priznal. Samotný podvod som ale nevnímal ako to problematické správanie. Problematické bolo, že bol veľmi slušný. Ospravedlňoval sa za tú situáciu a vystupoval veľmi slušne. | Tu som spravil chybu a neaplikoval som tvrdý trest (neodňal som mu nejaké privilégiá v rámci seminára). O mesiac však svoj sľub zas porušil a opisoval na teste. | Zaujímavé bolo, že on svoje hodnotenie nevnímal ako spravodlivé. Jeho seba percepcia bola, že on tú matematiku vie lepšie ako mu vychádzajú známky. A preto radšej porušil tú dôveru, aby neprepadol. Celý čas sa však cítil ukrivdený. Problém nebol v našom vzťahu, ale v tom jeho vnímaní seba. Zašlo to až tak ďaleko, že ne... | 2 | Tento študent bol na mojom maturitnom seminári z matematiky. Vopred som študentom oznámil, že je seminár založený na dôvere. Pripomínal som im, že som ochotný im pomôcť, ak budú mať nejaké ťažkosti, ale ak porušia moju dôveru, tak prídu o veľa výhod. Ako napríklad ponuka opravných termínov, možnosti dopisovania a tak ď... | Longterm success | Longterm success |
417 | The teacher recalls a situation when a pupil in the 3rd grade overwrote his own grade in the pupil book. The teacher describes the situation: I got these children in the 3rd grade, in which, however, we were dealing with the problematic behavior of one pupil - a boy. As a third grader, this student already wrote down h... | I think it was crucial for this student that this boy was from a family where the father and mother were apart. So he lived with his mother, visiting his father only on weekends. However, the mother had a new partner and had 2 more children with him, and here I think that jealousy played a big role in this problematic ... | Physical aggression, Lying and cheating, Verbal aggression | null | So... we constantly had a dialogue with the student like: 'Why are you doing this?' Dialogue example Teacher: Why did you pinch him now? Student: He just told me something. Teacher: No, he didn't tell you anything, I saw it now, you walked past him, you started it yourself. Student: But he told me something yesterday. ... | Consequences, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | What the teacher solved positively, in my opinion, was the student's book, after the reprimand, something similar did not happen again. We explained to the boys that such things are not done and why it is not right. When issuing a reprimand, we basically proceeded according to the school rules - for fraud... Of course,... | null | 8-11 years (3.-grade 5 primary school) - po tuto dobu byla p. uč. třídní učitelkou problémového student | null | null | Cheating, Lying, Inappropriate behaviour | Zásadní pro tohoto žáka bylo podle mě to, že tento chlapec byl z rodiny, kde byli otec s matkou od sebe. Žil tedy s matkou, k otci jezdil jen na víkendy. Matka však měla nového partnera a měla s ním další 2 děti a zde si myslím že u tohoto problematického žáka hrála velkou roli právě i žárlivost – v podstatě jeho další... | Takže... my jsme neustále vedli s žákem dialog typu: 'Proč to děláš?' Příklad dialogu Učitelka: Proč jsi ho teď štípl? Žák: On mi teď něco řekl. Učitelka: Ne, on ti nic neřekl, teď jsem to viděla, šel jsi kolem něho, začal jsi si ty sám. Žák: Ale on mi včera něco řekl. Učitelka: Takže mi si teď budeme vracet všechno co... | To, co učitelka podle mě vyřešila pozitivně, byla ta žákovská knížka, po udělení důtky se již něco podobného neopakovalo. Chlapci jsme vysvětlili, že takové věci se nedělají a proč to není správné. Při udělení důtky jsme postupovali v podstatě podle školního řádu – za podvod... Samozřejmě žák byl hlídaný, co se týká žá... | 2 | Učitelka vzpomíná na situaci, kdy si žák ve 3. třídě přepsal sám známku v žákovské knížce. Učitelka popisuje situaci: Tyto děti jsem dostala ve 3. třídě, v níž jsme se však potýkali s problematickým chováním jednoho žáka – chlapce. Tento žák si již jako třeťák přepsal známku v žákovské knížce, aby doma nedostal vynadán... | Failure | Failure |
1,405 | The situation in one of the classes in which I teach was such that the student absolutely refused to prepare, report results and complete assigned tasks. I noticed that the student occasionally reacts in class and his reluctance to cooperate is not caused by ignorance or insufficient knowledge or intellect. During the ... | The student is from the 1st year of gymnasium, rather extroverted, inactive, reluctant, but intelligent. | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes | null | The approach to solving problematic behavior was as follows: Since the student refused to communicate with me about this topic during the lessons, I decided to talk to him outside the collective class, in the privacy of the cabinet. We discussed the reasons for his motivation and presence and his studies at this school... | Support, Interview | null | The result of the solution was as follows: Communication took off and the results began to be seen almost immediately after our conversation. I would say that it had a really positive impact and the student began to gradually show excellent results, to cooperate and to complete assigned tasks. He gradually developed in... | null | 15 years, 1. year grammar school | travel | null | null | Student je z 1. ročníku gymnázia, spíše extrovert, neaktivní, neochotný, ale inteligentní. | Přístup k řešení problematického chování byl následující: Jelikož se mnou žák v průběhu hodin o tomto tématu odmítal komunikovat, rozhodla jsem se s ním promluvit mimo kolektiv třídy, v soukromí kabinetu. Probírali jsme důvody jeho motivace a přítomnosti a jeho studia na této škole. Tvrdil, že je na škole, aby splnil p... | Výsledek řešení byl následující: Komunikace zabrala a výsledky začaly být vidět téměř okamžitě po našem rozhovoru. Řekla bych, že měla opravdu pozitivní dopad a žák začal vykazovat postupně vynikající výsledky, spolupracovat a plnit zadané úkoly. Postupně se vypracoval na jednoho z nejlepších studentů s vynikajícím pro... | 2 | Situace v jedné z tříd, ve kterých učím, byla taková, že žák absolutně odmítal připravovat, vykazovat výsledky a plnit zadané úkoly. Všimla jsem si, že žák v hodinách příležitostně zareaguje a jeho neochota spolupracovat není zapříčiněna neznalostí nebo nedostatečnými vědomostmi či intelektem. Během prvního čtvrtletí b... | Longterm success | Longterm success |
1,126 | It was cold, really very cold, all the children were waiting in front of the school wearing hats and jackets. As soon as the children entered the classroom, I knew that something had happened between them, because I spend all my time with them in the classroom and during lectures. The pupil, who is usually the center o... | The class is communicative, the students help each other, they are very lively, they enjoy any activity in which they can get up from their desks. student is an extroverted girl who doesn't just give up, she likes to paint and sing, she is friendly and communicative. | Verbal aggression | null | The next day, even before the start of the lesson, I sat down with the children on the carpet in the middle of the classroom and slowly started to work my way through the unpleasant topic. We discussed what these little critters look like, how they can get into our hair, and how we can get rid of them, the children wer... | Working with the collective, Interview | null | The result was that when I left the class to go to the bathroom, the other classmates started apologizing to the student, realizing that she didn't have them, and even if any of them did, it wasn't her fault. Since then, the children try to talk about everything out loud, and not whisper something to each other, since ... | null | 8 years, grade 2 primary school | painting, playing music instrument | null | null | Třída je komunikativní, žáci si mezi sebou pomáhají, jsou hodně živí, užívají si jakoukoli aktivitu, při které mohou vstát z lavice. Žačka je extrovertní dívka, kterou jen tak něco nerozhodí, ráda maluje a zpívá, je přátelská a komunikativní. | Druhý den, ještě před začátkem výuky jsem se s dětmi usadila na koberec, který máme uprostřed třídy a začala jsem se k tomu nepříjemnému tématu pomalu prokousávat. Řešili jsme, jak tyto malé potvůrky vypadají, jak se do naších vlasů mohou dostat, a jak se jich můžeme zbavit, děti byly chápavé a spolupracovaly, neustále... | Výsledkem bylo to, že když jsem ze třídy odešla na toaletu, ostatní spolužáci se žačce začali omlouvat, protože si uvědomili, že je nemá, a i kdyby je měl kdokoli z nich, tak za to nemůže. Od té doby se děti snaží o všem mluvit nahlas, a ne si něco šeptat, od té doby o vších nemluvíme. | 2 | Byla zima, opravdu velká zima, všechny děti čekaly před školou navlečené v čepicích a bundách. Jakmile děti vešly do třídy, věděla jsem, že se mezi nimi něco událo, trávím s nimi totiž ve třídě i během přednášek veškerý čas. Žačka, která obvykle bývá středem pozornosti tentokrát seděla vzorně na svém místě a vypadala s... | Longterm success | Longterm success |
364 | The situation happened in geography class. The geography teacher is used to teaching with a wooden pointer, with which he points on a map, on an interactive board, with it he points at posters, flags, sometimes when the class is very disruptive, he bangs the pointer on a desk or table to quieten the class. A similar si... | The student can be said to be problem-free. Sometimes it happens that he disturbs the lesson with a neighbor or is more wild during recess. His grades are average and in some subjects even above average. The student lives with both parents and has 2 older siblings whom the geography teacher also taught, which could be ... | Physical aggression | null | From my point of view, the teacher did not solve the situation in any way. Even he himself admits that he did not know what to do in such a situation. The student is a student who sometimes disturbs the class, but not regularly, and after the teacher's warning, he always obeys and does not disturb again, so the whole s... | null | null | The solution did not bring any result, as the teacher did not react to the situation. This may have given the impression to the class that they can do whatever they want with the teacher. However, the teacher told me that a similar situation with the student never happened again, and after talking to colleagues, the te... | null | 15 years, 9. year | geography, computer, football | null | Disrupting lessons | Žák je dá se říct bezproblémový. Občas se stane, že vyrušuje v hodině se sousedem nebo je více divoký o přestávce. Jeho prospěch je průměrný a v některých předmětech až nadprůměrný. Žák žije s oběma rodiči a má 2 starší sourozence, které učitel zeměpisu také učil, což by mohla být příčina, proč si toto k učiteli dovoli... | Učitel situaci z mého pohledu vlastně vůbec nijak neřešil. I on sám přiznává, že nevěděl, co v takové situaci dělat. Žák je žák, který v hodinách občas vyrušuje, ale ne nijak pravidelně a po upozornění učitele vždy uposlechne a dále již nevyrušuje, proto byla celá situace pro učitele velice překvapující. Učitel vše vyř... | Řešení žádný výsledek nepřineslo, jelikož na situaci učitel nijak nereagoval. U třídy to mohlo vzbudit dojem, že si k učiteli mohou dovolit co chtějí. Učitel mi však sdělil, že se podobná situace s žákem už nikdy neopakovala a po rozhovorech s kolegy učitel zjistil, že v žádných jiných hodinách žák žádné problémy nemá. | 2 | Situace se stala v hodině zeměpisu. Učitel zeměpisu je zvyklý vyučovat s dřevěným ukazovátkem, kterým ukazuje na mapě, na interaktivní tabuli, ukazuje s ním na plakáty, vlajky, občas když třída hodně vyrušuje, bouchne ukazovátkem do lavice nebo stolu, aby se třída utišila. Podobná situace nastala i na této hodině, kdy ... | Failure | Failure |
1,262 | The situation arose when a saleswoman from the buffet came to my office and claimed that a small boy with a large amount of money had been coming to her since morning. The saleswoman noticed the situation because the boy was jokingly offering to pay the expenses to others and 'inviting' them to eat. He addressed childr... | The student comes from a complete family and his schooling started without any problems. He quickly made friends and became popular. He liked to show off and be the center of attention. His academic results were average, but he was behaviorally unproblematic until the time of the incident. The teacher remembered the si... | Violation of classroom/school rules | null | After talking with the student, I contacted his mother, who was concerned about the situation. We arranged a meeting and a visit to the educational and psychological counseling center to find out if the student has any problems or what led to his behavior. Nothing of the sort has been confirmed. | Interview, Cooperation with experts | null | After clarifying the situation, the student probably suspected that he would have problems at home, which is why he did not show up for several hours and came home only in the evening. My mother later told me that he started spending more time outside. It was not clear whether he was frightened by the situation or did ... | null | 7. years, grade 2 | pomoc v domácnosti, spending time s friends | null | Theft | Žák pochází z úplné rodiny a jeho začátek školní docházky proběhl bez problémů. Rychle si našel přátele a stal se populárním. Rád se předváděl a byl středem pozornosti. Jeho studijní výsledky byly průměrné, ale do doby incidentu byl z hlediska chování bezproblémový. Paní učitelka vzpomněla na situaci, kdy opravil uvoln... | Po rozhovoru s žákem jsem kontaktovala jeho matku, která byla situací znepokojena. Domluvily jsme schůzku a návštěvu v pedagogicko-psychologické poradně, aby se zjistilo, zda má žák nějaké problémy nebo co ho k chování vedlo. Nic takového se nepotvrdilo. | Žák po objasnění situace asi tušil, že doma bude mít problémy, a proto se několik hodin neukázal a domů přišel až večer. Matka mi později sdělila, že začal trávit více času venku. Nebylo jasné, zda byl situací vyděšený nebo nepochopil, co je špatně na brání peněz doma. Možná jsem na něj byla příliš přísná a ztratil dův... | 2 | Situace vznikla, když ke mně do kabinetu přišla paní prodavačka z bufetu s tvrzením, že k ní od rána průběžně chodí malý chlapec s větším obnosem peněz. Paní prodavačka si situace všimla, protože chlapec okatě nabízel zaplacení útraty ostatním a 'zval' je na jídlo. Oslovoval děti různého věku, od svých vrstevníků až po... | Failure | Failure |
1,205 | Group of three students started doing it on purpose during the year after one unexpected crash test in my classes. I think they felt cheated and as the leading group of the class they wanted to show it. At first, they had more fun in class and I often had to yell at them. But the bad behavior escalated. Their benefit a... | The Student 1 Lives only with his mother and younger sister. Since the mother is alone with two children, the student feels lonely and needs attention. He is active in class, doesn't get bad grades, but because of his lack of attention, he gets carried away by others. Student 2 has divorced parents. He is often under t... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Verbal disruption of lessons | null | I've had enough, you don't have any tools, you're making a mess of me here, as I promised, I'll keep it too. We go to the director's office. The students have already noticed this sentence and said that they will fulfill everything as they should. The director's threat was valid on them. But this time I was adamant, as... | Interview, Warning | null | In the short term, it worked. The pupils were calmer and carried their tools as they should. However, a turning point came after two weeks, when I asked the class teacher if they would receive the warning that it would be necessary from an educational point of view. However, their class teacher did not have a very good... | null | 13 years, 7. year | 1. | null | Lying, Vulgar language | Žák 1 Žije pouze s matkou a mladší sestrou. Jelikož je matka sama na dvě děti, tak se žák cítí osaměle a potřebuje pozornost. V hodinách je aktivní, nemá špatné známky, ale kvůli nedostatku pozornosti se nechává strhnout ostatními. Žák 2 Má rozvedené rodiče. Bývá často v péči matky, otec rodinu opustil. Po sezeních se ... | už toho mám dost, pomůcky nemáte, bordel mi tu děláte, jak jsem slíbil, to taky dodržím. Jdeme do ředitelny. Na tuto větu už žáci zpozorněli a řekli, že už si vše budou plnit jak mají. Vyhrožování ředitelem na ně platilo. Tentokrát jsem byl ale neústupný, jelikož se to táhlo několik týdnů. V ředitelně jsme strávili něk... | Z krátkodobého hlediska to výsledek mělo. Žáci byli klidnější a nosili si pomůcky, tak jak mají. Nícméně pak příšel po dvou týdnech zvrat, kdy jsem se ptal třídního učitele, jestli dostanou to napomenutí, že z výchovného hlediska by to bylo potřeba. Nícméně jejich třídní učitel se mnou neměl moc dobré vztahy a názorově... | 2 | Skupinka tří žáků začala dělat v průběhu roku po jednom neočekáváném přepadovém testu v mých hodinách naschvály. Myslím si, že si připadali podvedení a jako vůdčí skupina třídy to chtěli dát najevo. Nejdříve se ve výuce častěji bavili a já je tak musel často okřikovat. Špatné chování se ale stupňovalo. Zhoršil se jim i... | Failure | Failure |
347 | Introductory class, first week of school. When I came to class, he didn't stand up, so I had to explain to him how we were saying hello. Since it was the 5th lesson, I was afraid that he would not pay attention. He had signed the notebook incorrectly and was not going to change it. I felt that he was starting to resist... | The student is a hyperactive 7th grade boy who lacks the ability to concentrate and follow the teacher's instructions. The boy is intellectually at a decent level, his interests include reading, history and model making, he is manual dexterous. According to available information, the boy experienced unspecified abuse b... | Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | Then I stood directly in front of him, leaned closer and raised my voice: 'Do you think anyone is still curious about your behavior?' I said. The boy was shocked. In a situation where he was upset, I explained the contents of the lesson and we started the activity. I engaged him in the activity as if nothing had happen... | Warning | null | When we find what the student likes, we can direct and direct him. He is then active, he can be praised. His intellect even showed that he could excel. By letting him know that I do punish for transgressions, but my anger doesn't last long when the student cooperates, I can appreciate him. In my other classes, it tends... | null | 13. grade 7 | reading, historie, assembling models | null | Disrupting lessons, Shouting out, Disobedience, Lack of diligence | Žák je hyperaktivní chlapec ze 7. třídy, chybí mu schopnost soustředěně pracovat a následovat pokynů učitele. Chlapec je intelektuálně na slušné úrovni, mezi jeho zájmy patří četba, historie a skládání modelů, je manuálně zručný. Chlapec podle dostupných informací v útlejším dětství zažil nespecifikované týrání ze stra... | Pak už jsem si stoupla přímo proti němu, naklonila se blíže a zvýšila hlas: 'Myslíš, že je tvé chování pořád někdo zvědavý?' řekla jsem. Chlapec byl šokován. V situaci jeho rozrušení jsem vysvětlila náplň hodiny a začali jsme s činností. Do činnosti jsem jej zapojila, jakoby se nic nestalo. Konflikt jsem zvládla s peda... | Když nalzneme co žáka baví, dokážeme ho tím nasměrovat a usměrnit. Je pak aktivní, může být chválen. Dokonce se projevil jeho intelekt, že by mohl vynikat. Tím, že jsem mu dala najevo, že sice za prohřešky kárám, ale mé naštvání netrvá dlouho, když žák spolupracuje dokážu jej ocenit. V dalších mých hodinách bývá po tom... | 2 | Úvodní hodina, první týden školy. Když jsem přišla do třídy nepostavil se, takže jsem mu musela vysvětlit jak se zdravíme. Jelikož byla 5. vyučovací hodina měla jsem strach, že nebude dávat pozor. Špatně si podepsal sešit a nehodlal to změnit. Cítila jsem, že začíná vzodorovat (opoziční vzdor). | Longterm success | Longterm success |
744 | Once we had an art class. When we cleaned the classroom, the student went to wash his brushes and hands. As he walked away from the sink, he wiped his hands on the back of my T-shirt with a laugh. It totally shocked me. I couldn't even react. I just told him in case he was crazy. He just laughed saying it was just a jo... | The student lives only with his mother and older brother. His mother spoils him very much and tolerates and allows him everything. He can play computer games and has no responsibilities. His grandparents also play a role in his upbringing, who also spoil him a lot, giving him money for computer games that he buys even ... | Nonverbal disruption of lessons | null | In the aforementioned class lesson, the teacher started talking about our incident from art education. The other students confirmed that they saw it. The student didn't even deny it because, as he himself claimed all along, he saw nothing wrong with it. From his point of view, it was a joke. However, the classmates loo... | Interview, Cooperation with experts | null | The student apologized to me and did not do anything similar to me or my classmates in the following months either. He did not cause any heated situations, however minor disagreements and misunderstandings with classmates continued to occur. The student still had reserves in understanding social relationships and inter... | null | 10 years , grade 4 | computer hry | null | Arrogance, Disrespect, Inappropriate behaviour, Provokace, Verbal aggression | Žák žije jen s matkou a se starším bratrem. Matka ho velmi rozmazluje a vše mu toleruje a dovolí. Může hrát počítačové hry a nemá žádné povinnosti. V jeho výchově hrají také roli prarodiče, kteří ho také velmi rozmazlují, dávají mu peníze na počítačové hry, které si kupuje i když nejsou vhodné pro jeho věkovou kategori... | Na výše zmíněné třídnické hodině paní učitelka začala o našem incidentu z výtvarné výchovy mluvit. Ostatní žáci potvrdili, že to viděli. Žák to ani nezapíral, protože, jak sám celou dobu tvrdil, neviděl v tom nic špatného. Z jeho pohledu se jednalo o legraci. Spolužáci se ovšem tvářili pohoršeně, stejně jako třídní uči... | Žák se mi omluvil a ani v následujících měsících nic podobného vůči mně nebo spolužákům neudělal. Žádné vyhrocené situace nevyvolával, nicméně drobnější neshody a nedorozumění se spolužáky se nadále vyskytovaly. Žák stále měl rezervy v chápání sociálních vztahů a interakcí. | 2 | Jednou jsme měli hodinu výtvarné výchovy. Když jsme uklízeli třídu, žák si šel umýt štětce a ruce. Když odcházel od umývadla, tak si se smíchem utřel ruce do mého trička na zádech. Naprosto mě to šokovalo. Ani jsem nedokázala nějak reagovat. Jenom jsem mu řekla, jestli se náhodou nezbláznil. On se jen smál, že prý je t... | Longterm success | Longterm success |
1,081 | I had a smart, gifted student, but she didn't finish her assignments. She had good ideas, she was praised for them. But then she usually didn't make it and didn't give what she should have. There were repeated situations where the girl did not work on the proposals for the next hours (she got stuck) and did not coopera... | The student was gifted, she had a lot of free time activities. She didn't do school as conscientiously as she could. She wasn't living up to her potential. | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | I discussed the whole situation with the class teacher and we both came to the opinion that it was necessary to talk to the girl. I wanted to help her, so I contacted her and had a private conversation outside of class. In it, I asked her if she enjoyed school. I asked about her other extracurricular activities. It was... | Agreement, Interview, Cooperation with experts | null | The girl took the situation personally. She turned the whole thing against me and the class teacher and passed on the information at home that she had been pressured to leave the school. The whole situation was then resolved with the parents. Both sides argued otherwise. The girl did not leave school. And he continues ... | null | 2. year secondary school | a lot volnočasových, mimoškolních aktivit, blíže nebylo specifikováno | null | null | Studentka byla nadaná, měla hodně volnočasových aktivit. Školu neděla tak svědomitě, jak by mohla. Nevyužívala svůj potenciál. | Celou situaci jsem řešila ještě s paní třídní učitelkou a obě jsme dospěly k názoru, že je zapotřebí si s dívkou promluvit. Chtěla jsem ji pomoct, a proto jsem ji kontaktovala a měla s ní rozhovor mimo vyučovací hodinu o samotě. V něm jsem se ji zeptala, zda ji škola baví. Zeptala jsem se na její další mimoškolní aktiv... | Dívka si vzala situaci osobně. Otočila celou věc proti mně a třídní učitelce a doma předala informaci, že na ní ze školy bylo naléháno ať odejde. Celá situace se pak řešila i s rodiči. Obě strany tvrdily opak. Dívka školu neopustila. A dále ji navštěvuje. | 2 | Měla jsem šikovnou, nadanou studentku, která však nedokončovala úkoly. Měla dobré nápady, byla za ně pochválena. Ale pak to většinou nedotáhla a nedávala tomu, co by měla. Nastávala opakovaně situace, že dívka další hodiny nepracovala na návrzích (zasekla se) a nespolupracovala. Někdy úkoly neodevzdala nebo odbyla. Pak... | Failure | Failure |
1,327 | The student attends the second grade of the gymnasium, where I teach mathematics. Since the beginning of September, I observed his low work activity in classes, he often just lay on the bench and showed no interest in anything around him. His absence also began to increase, he was absent especially on the days when tes... | The student lives with both parents and is an only child. Both his parents are scientists and don't spend much time at home. They have high demands on their son and often contact the school themselves with questions about their son's welfare. At the same time, they are very careful about their son and for this reason t... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Attendance problems | null | Discussed the situation with the class teacher and also with the school psychologist. However, I didn't learn too much because neither of them had accurate information about the student. I found out that the student has "some psychological problems", but that the parents do not want this information to be spread among ... | Support, Cooperation with experts | null | The student began to abuse my more benevolent approach to him. He almost stopped going to school, and thus not only did he not progress as quickly in mathematics as his classmates, but he also became very distant from the team. The less he attended regular classes, the more he asked me for individual consultations, eve... | null | 13, sekunda | computer hry, archeologie | Low frustration tolerance, Mood swings | Avoiding school, Mental health problems, Emotional instability | Žák žije s oběma rodiči a je jedináček. Oba jeho rodiče jsou vědečtí pracovníci a doma netráví příliš mnoho času. Na syna mají vysoké nároky a školu často sami kontaktují s dotazy na synův prospěch. Zároveň jsou na syna velmi opatrní a z tohoto důvodu syn nejezdí na školní akce. Proto příliš nezapadá do školního kolekt... | Situaci jsem probíral s třídním učitelem a také se školním psychologem. Příliš mnoho jsem se však nedozvěděl, protože ani jeden z nich neměl o žákovi přesné informace. Zjistil jsem, že žák má ,,nějaké psychické problémy”, ale že rodiče nechtějí, aby se tato informace mezi učiteli a spolužáky nijak rozšiřovala. Přesně j... | Žák začal mého benevolentnějšího přístupu k jeho osobě zneužívat. Téměř přestal chodit do školy a tím nejen že se v matematice neposouval tak rychle, jako jeho spolužáci, ale rovněž se velmi vzdálil kolektivu. Oč méně navštěvoval běžné hodiny, o to více mě žádal o individuální konzultace a to i mimo moji pracovní dobu.... | 2 | Žák navštěvuje sekundu gymnázia, kde vyučuji matematiku. Od počátku září jsem pozoroval jeho nízkou pracovní aktivitu v hodinách, často jen tak ležel na lavici a nejevil o nic kolem sebe zájem. Rovněž se začala zvyšovat jeho absence, chyběl zejména ve dnech, kdy se měly psát testy. V hodinách matematiky působil pasivní... | Failure | Failure |
494 | At the beginning of the 9th grade, I was informed that a student from my class was seriously ill and was in the hospital. He was diagnosed with leukemia. No one knew and my mother and I agreed that I would announce it to his classmates in class. When I announced in class that their classmate would not be going to schoo... | The student grew up in a broken family with his mother and older brother. His brother had physical problems that required him to undergo several surgeries. The student did not manage his brother's situation well. His mother refused medication and visits to psychologists or psychiatrists. At the same time, the mother di... | Diagnosis, Physical aggression | null | Since an argument broke out in the class because of the given statement, it was necessary to calm down both the student and the rest of the class. I explained to the student that such things are not said and that their classmate will recover and return. I explained to the other students that the student did not mean it... | Support, Working with the collective | null | There was a big break and I thought it was resolved. It didn't take long and the colleagues who were currently supervising the corridor arrived. It has been reported to me that the students in my class are yelling at this student and there are verbal attacks. Which aroused even more aggression in the student in questio... | null | grade 9 14-15 years | výtvarný interest, space | ADHD, Autism spectrum disorder | Aggression, Physical violence, Damaging property | Žák vyrůstal v rozvrácené rodině s matkou a starším bratrem. Jeho bratr měl fyzické potíže, kvůli kterým musel podstoupit několik operačních zákroků. Bratrovu situaci žák špatně zvládal. Jeho matka odmítala medikace a návštěvy psychologů či psychiatrů. Zároveň matka nespolupracovala s ostatními ani se školou. Jelikož ž... | Jelikož se ve třídě rozjela hádka kvůli danému prohlášení, tak bylo nutné uklidnit jak žáka, tak zbytek třídy. Žákovi jsem vysvětlila, že se takové věci neříkají a že jejich spolužák se uzdraví a vrátí. Ostatním žákům jsem vysvětlila, že to ten žák takhle nemyslel. Že má problémy s vnímáním takovéto situace atd. Tímto ... | Nastala velká přestávka a já si myslela, že se to vyřešilo. Netrvalo dlouho a přišli kolegové, kteří měli zrovna dozor na chodbě. Bylo mi oznámeno, že žáci z mé třídy hrozně řvou na toho žáka a dochází ke slovním napadením. Což vzbudilo ještě větší agresi u daného žáka. Nakonec musel být odveden ze třídy, aby se situac... | 2 | Na začátku 9. třídy mi bylo oznámeno, že jeden žák z mé třídy je vážně nemocný a leží v nemocnici. Byla mu diagnostikována leukemie. Nikdo to nevěděl a s maminkou jsme se domluvili, že to oznámím ve třídě jeho spolužákům. Když jsem to oznámila ve třídě, že jejich spolužák momentálně nebude chodit do školy, protože je v... | Failure | Failure |
1,170 | During the math lesson, I assigned the students an independent work. One of the students was clearly not interested in the lesson and was not even interested in doing any work or just thinking. Within a few moments, this pupil began to make hums of various character. Another student joined him. So there was a cacophony... | The class itself is quite small. There are 17 pupils in total. There is one pupil with special needs and also three problematic students. The special needs pupil has his assistant and works without problems at his individual pace and does not disrupt the lesson unlike the three boys. These boys are placed one by one on... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | Teacher: Students, I warn you, stop it. Rather concentrate on the work at hand. How are you? I see there isn't much here. You have to focus. For example, how would you calculate this example? Student: I don't know, I would probably do this and then I don't know. Teacher: So first you have to add these two members. What... | Proactive solutions, Warning | null | The student no longer interrupted the lesson, as he did not receive the desired attention from the teacher and classmates. With other teachers, the problematic behavior continued, because they pay attention to his behavior, unlike the teacher in whose classes the pupil behaves relatively decently and works at a standar... | null | 15,osmýročník (propadl) | time venku s friends, computer hry | ADHD, Psychiatric diagnosis | Lying, Lack of focus, Disrupting lessons | Třída jako taková je poměrně malá. Celkem je zde 17 žáků. Zde se nachází jeden žák se speciálními potřebami a dále také tři problematičtí studenti. Žák se speciálními potřebami má svou asistentku a funguje bez problémů ve svém individuálním tempu a nenarušuje hodinu na rozdíl od tří chlapců. Tito chlapci jsou rozesazen... | Učitelka: Studenti, varuji vás, nechte toho. Soustřeďte se raději na zadanou práci. Jak jsi na tom třeba ty? Vidím, že tady toho mnoho není. Musíš se soustředit. Jak například bys počítal tento příklad? Žák: Nevím, asi bych udělal tohle a pak nevím. Učitelka: Tak první musíš sečíst tyto dva členy. A co ty, žáku? (žák o... | Tu hodinu již žák nevyrušoval, jelikož se mu nedostalo žádané pozornosti ze strany učitele a spolužáků. U jiných učitelů problematické chování pokračovalo, neboť ti jeho chování věnují pozornost na rozdíl od učitelky v jejíž hodinách se chová žák poměrně slušně a pracuje ve standardním tempu. | 2 | Během hodiny matematiky jsem zadala studentům samostatnou práci. Jeden ze studentů očividně neměl zájem o výuku a ani se nezaobíral tím, že by měl nějakou práci vypracovat, nebo se jen zamyslet. Během pár chvil začal tento žák vydávat pazvuky různého charakteru. Další žák se k němu přidal. Tedy ve třídě vznikla kakofon... | Longterm success | Longterm success |
591 | The situation arose six years ago in the seventh grade of the elementary school where I continue to work. It all started with ski training that I didn't lead. Later I was informed about the bullying and lynching of one student, and my colleague was not clear how the situation ended at the training. Subsequently, I had ... | The class teacher of the seventh grade told me that the class group was not managed carefully enough, which resulted in problems in ski training. The incident was filmed on a mobile phone and the video was published. The students in the class deliberately provoked and bullied the student with ADHD. | Bullying | null | Tried to keep calm. I separated the struggling students and took the student with ADHD to the corridor. He defended himself, feeling wronged. I reassured him with a calm tone. After returning to the classroom without him, I found that the situation had calmed down and I said that we would deal with it after class. Mean... | Physical intervention, Interview, Cooperation with experts | null | There were other minor problems after the incident, but it never escalated into a more serious conflict. | null | 13 years, grade 7 | sport | ADHD | null | Třídní učitelka sedmé třídy mi sdělila, že třídní kolektiv nebyl dostatečně pečlivě veden, což vyústilo v problémy na lyžařském výcviku. Incident byl natočen na mobil a video bylo zveřejněno. Žáci třídy úmyslně provokovali a šikanovali žáka s ADHD. | Snažila jsem se zachovat klid. Rozdělila jsem bojující žáky a odvedla žáka s ADHD na chodbu. Ten se bránil, cítíc se ukřivděně. Uklidňovala jsem ho klidným tónem. Po návratu do třídy bez něj jsem zjistila, že se situace uklidnila a řekla jsem, že to budeme řešit po hodině. Mezitím jsem nechala chlapce s ADHD u pingpong... | Po incidentu došlo k dalším menším problémům, ale již nikdy to neeskalovalo do vážnějšího konfliktu. | 2 | Situace vznikla před šesti lety v sedmé třídě základní školy, kde nadále působím. Vše začalo na lyžařském výcviku, který jsem nevedla. Později jsem byla informována o šikaně a lynčování jednoho žáka, a mé kolegy nebylo jasné, jak situace na výcviku skončila. Následně jsem měla vést hodinu občanské výchovy s touto třído... | Longterm success | Longterm success |
917 | Discussed several times with the class teacher that the student has not been going to school for the 3rd month after breaking his leg. At the beginning of April, the pupil's mother visited the school. | It was agreed that the student would start going to school. The following week, the pupil did not come again, so the class teacher called the mother and the pediatrician again. From the end of February, the mother kept saying on the classroom phone that the student would come to school next week. | Attendance problems | null | At the end of April, I phoned the student's mother. When my mother repeated to me twice that the student would come to school next week, I realized that these were just promises again. I informed the mother that if the student does not come to school, I will contact the curator at OSPOD. | Agreement, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | The following Monday, the student came and has been going to school ever since. Within a few days it was already possible without French sticks. | null | 13, 7. year | riding na koni | null | null | Došlo k dohodě, že žák začne chodit do školy. Další týden žák opět nepřišel, proto třídní učitel opět telefonoval matce i dětské lékařce. Od konce února matka neustále říkala v telefonu třídnímu, že žák přijde do školy další týden. | Závěrem měsíce dubna jsem telefonovala matce žáka. Když mi matka dvakrát zopakovala, že další týden už žák přijde do školy, došlo mi, že to jsou zase jen sliby. Oznámila jsem matce, že pokud žák do školy nepřijde, budu kontaktovat kurátorku na OSPOD. | Další pondělí žák přišel a od té doby už do školy chodí. Během několika dnů už to bylo možné i bez francouzských holí. | 2 | Několikrát jsem s třídním učitelem pojednávala, že žák nechodí už 3. měsíc po zlomenině nohy do školy. Začátkem dubna proběhla návštěva matky žáka ve škole. | Longterm success | Longterm success |
244 | During the lesson, when mirror forms were being made and the children were imitating their movements through the mirror, the student suddenly got angry and hit a classmate. After I started looking for the reason why she hit him, the student quickly took her backpack and ran into the corridor. There, she tried to barric... | Complete family, older brother by three years has similar tendencies to escape and aggression. Mother teacher. | Physical aggression, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression | null | Whenever a student has a similar attack, it is important to think first about her safety and the safety of those around her. In many situations, we defended the student with physical force, but it was not at all effective, it also turned out that sometimes she is hungry and after eating, her condition calms down a bit.... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | As soon as all the actions that the student can perform in aggression can be solved, the class teacher tries to communicate with her about her mood and emotions. He always reminds her that it is better to use words and solve it with words than with actions and violence. Which started to take places. For example, while ... | null | 7 years, grade 2 | playing si na animals, jídlo, drawing | null | Aggression, Avoiding school | Úplná rodina, starší bratr o tři roky má podobné sklony k útěkům a agresi. Matka učitelka. | Vždy když žákyně dostane podobný záchvat, je důležité myslet prvně na bezpečí ji a okolí. V mnoha situacích jsme žákyni bránili fyzickou silou, ale to nebulo vůbec efektivní, dále se ukázalo, že někdy bývá hladová a po jídle se její stav trochu uklidní. Dost často vyhrožuje, s staví se do opozice toho, který udává přík... | Málo kdy se všechny činy, které žákyně dokáže v agresi provést dají vyřešit, třídní učitelka se s ní snaží komunikovat o její náladě a emocích. Vždy ji připomíná, že je lepší použít slova a vyřešit to slovy, než činy a násilím. Což začalo místy zabírat. Například při oblékání se v šatně se místo praní se spolužákem, kv... | 2 | Při výuce, kdy se dělaly zrcadlové formy a zrovna děti napodobovaly své pohyby skrze zrcadlení se žákyně najednou naštvala a uhodila spolužáka. Poté, co jsem začala pátrat po důvodu, proč ho uhodila, tak si žákyně rychle vzala batoh a utekla na chodbu. Tam se lavičkou snažila zabarikádovat dveře a bouchala s ní o dveře... | Failure | Failure |
811 | I am describing a situation where my student, a 9-year-old boy, typically refuses to cooperate in English language classes in connection with the behavior described above. He does not cooperate, has fun with other pupils and distracts and pokes them. He refuses to do the activities that have been imposed on children, g... | The boy is now in third grade and I am teaching him English. In this case and this class first year. He lives in alternating care, his father is a foreigner. He has a sister who is two years younger, who attends the same school, but she does not have any major behavioral or academic problems. Alternate care places rela... | Diagnosis, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | I was unhappy with the situation in the classroom. Almost every time, the boy threw the whole lesson away, it was impossible to work fully with him or with the other children. At that moment I decided that I would not pressure him to be with others | Support | null | The situation has not been completely resolved. There are still situations in the boy's lack of concentration, boredom or loss of motivation (especially in the area of written speech requirements) and harassment and poking of other children, but they are no longer so frequent and it has enabled me to work better with t... | null | Jedná se o student third grade (primary level) | boy miluje his tatínka, vidí se v něm a z rozhovorů s asistentem pedagoga je clear, that k otci has i respekt, a to i přesto, that otec se školou příliš nespolupracuje a ani nedodržuje navržený režim. | Attention and activity disorders, Rapid fatigability | Hyperactivity, Non-cooperation, Lack of diligence | Chlapec je nyní ve třetí třídě a já jej učím angličtinu. V tomto případě a této třídě první rok. Žije ve střídavé péči, otec je cizinec. Má ještě o dva roky mladší sestru, která navštěvuje stejnou školu, nicméně nemá žádné zásadnější problémy v chování ani ve výuce. Střídavá péče klade poměrně vysoké nároky na komunika... | Byla jsem ze situace ve třídě, nešťastná. Chlapec mi téměř pokaždé rozhodil celou hodinu, nedalo se plnohodnotně pracovat ani s ním ani s ostatními dětmi. V tu chvíli jsem se rozhodla, že na něj nebudu tlačit, aby se s ostatními | Situace se nevyřešila úplně. Stále se u chlapce i v mých hodinách vyskytují situace nesoustředěnosti, znudění nebo ztráty motivace (zejména v oblasti požadavků na psaný projev) a obtěžování a popichování ostatních dětí, ale už nejsou tak časté a umožnilo mi to, s celou skupinou dětí lépe pracovat. Problémy chlapce v pr... | 2 | Popisuji situaci, kdy můj žák, 9ti letý chlapec, v souvislosti s výše popsaným chováním typicky odmítá spolupráci v hodinách anglického jazyka. Nespolupracuje, baví se s ostatními žáky a rozptyluje a popichuje je. Odmítá dělat činnosti, které byly dětem uloženy, vzteká se, válí se pod lavicí. Ani asistent pedagoga, kte... | Partial success | Partial success |
544 | I had a very unpleasant student in my class. He often beat his classmates, even female classmates. He got angry very easily, was self-centered and attacked others cruelly for the slightest thing. In the locker room, he hit a classmate's head on a bench because he was sitting where the student wanted to sit. When a girl... | The student had divorced parents and was in alternating custody. He either lived with his mother and younger sister, or he was with his father, who lived with his girlfriend. Both parents preceded the boy and tried to please him in every possible way. He often bragged about what they bought him. He especially enjoyed p... | Emotional outbursts, Physical aggression, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression | null | The pupil received a note from the class teacher, which, however, had no meaning, given the attitude of the parents. There was a discussion at the school about banning mobile phones for children during lessons, including during breaks. When I voted, I was in favor of this ban, because some pupils cannot put down their ... | Consequences, Cooperation with experts, Warning | null | After a year of seeing the school psychologist, the situation did not improve. The psychologist announced that she was ending her work with him because 'it doesn't make sense with him' and recommended that he go to an educational care center, which the mother, of course, refused. The class teacher always talked him dow... | null | 12 | computer hry shooter, martial) | null | Arrogance, Disrespect, Aggression, Verbal aggression | Žák měl rozvedené rodiče a byl ve střídavé péči. Buď žil s matkou a mladší sestrou, nebo byl u otce, který žil s přítelkyní. Oba rodiče si chlapce předcházeli a snažili se mu všemožně zavděčit. Často se chlubil, co mu koupili. Obzvlášť rád hrál počítačové hry, ve kterých bylo střílení a zabíjení. Chlubil se, že mu rod... | Od třídního učitele dostal žák poznámku, která ovšem neměla žádný význam, vzhledem k přístupu rodičů. Ve škole probíhala diskuze o zákazu mobilů pro děti v době vyučování, a to i o přestávkách. Při hlasování jsem byla pro tento zákaz, protože někteří žáci se zazvoněním nedokážou mobil odložit. Zákaz byl schválen a stal... | Po roce docházení ke školní psycholožce se situace nijak nelepšila. Paní psycholožka oznámila, že s ním ukončuje práci, protože 'to s ním nemá smysl' a doporučovala, aby šel do střediska výchovné péče, což ovšem matka odmítla. Pan třídní učitel mu vždycky domlouval, když zase někoho napadl. Nebylo to nějak moc platné. ... | 2 | Ve třídě jsem měla výrazně nepříjemného žáka. Často bil spolužáky, dokonce i spolužačky. Rozčílil se velmi snadno, byl sebestředný a pro nepatrnou věc ostatní surově napadal. V šatně narazil hlavu spolužáka na lavičku, protože seděl na místě, kam si chtěl žák sednout. Když jedna dívka stála ve dveřích třídy, kudy chtěl... | Failure | Failure |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.