id int64 1 1.51k | description stringlengths 65 4.37k | anamnesis stringlengths 11 4.28k ⌀ | problem_categories stringlengths 8 231 ⌀ | problem_possible_categories stringclasses 8
values | intervention stringlengths 55 5.48k ⌀ | intervention_categories stringclasses 258
values | intervention_possible_categories stringclasses 3
values | outcome stringlengths 44 4.19k | implication_possible_categories stringclasses 3
values | age, school year stringlengths 1 130 ⌀ | hobbies stringlengths 1 2.44k ⌀ | diagnoses stringclasses 149
values | disorders stringlengths 5 142 ⌀ | anamnesis_cs stringlengths 4 4.77k ⌀ | intervention_cs stringlengths 48 4.53k | outcome_cs stringlengths 30 3.57k | annotator_id int64 1 5 | description_cs stringlengths 66 3.6k | outcome_categories stringclasses 10
values | outcome_possible_categories stringclasses 10
values |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1,011 | Joined this school on the recommendation of my classmate from university. It was close to where I live, so it actually suited me. At that time I was the youngest in the teaching staff. I was supposed to replace a math and physics teacher who was already retiring. I was tutored in 6th and 8th grade math. In the 6th grad... | Students were distinctly extroverted, class leaders, athletic. | Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | One day I was really upset and wanted to go to the deputy director right after the lesson and solve it with him. But I wanted to give it one more chance. Instead of a math lesson, I brought papers saying that they were supposed to write what suits them in school and what doesn't. Finally, they were supposed to write wh... | Working with the collective, Warning | null | The students were relatively calm, as befits the 6th grade. The boys got used to the new teacher, they did not disturb. At the end of the school year, they all even got together and bought me a joint gift, which they all signed. | null | 6. year | sporty, hry | null | null | Studenti byli výrazně extrovertní, vůdci třídy, sportovně založení. | Jednoho dne už jsem fakt vypěnila a chtěla jsem hned po hodině jít za zástupcem ředitele a řešit to s ním. Ale chtěla jsem tomu dát ještě jednu šanci. Místo hodiny matematiky jsem přinesla papíry s tím, že měli napsat, co jim ve škole vyhovuje, a co ne. Nakonec ještě měli napsat, jaký názor na mě mají a co bych měla zl... | Žáci byli relativně klidní, jak se na 6. třídu patří. Chlapci si na novou učitelku zvykli, nerušili. Na konci školního roku se dokonce všichni složili a koupili mi společný dárek, na který se všichni podepsali. | 2 | Nastoupila jsem na tuto školu na doporučení mé spolužačky z VŠ. Bylo to blízko mého bydlení, takže mi to vlastně vyhovovalo. Tehdy jsem byla v učitelském sboru nejmladší. Měla jsem nahradit již končící učitelku matematiky a fyziky. Dostala jsem výuku matematiky v 6. a 8. třídě. V 6. třídě jsem zároveň dostala i třídnic... | Longterm success | Longterm success |
899 | At the beginning of the school year, in the first English lesson, I decided to play a get-to-know-you game with the students, most of whom didn't know me and didn't know much about each other. It was a classic round where everyone had to introduce themselves, say something about themselves starting with the same letter... | The Pupil - 15 years old, introvert, Asperger syndrome, sometimes explosive and anxious | Diagnosis, Emotional outbursts | null | The situation partially resolved itself when the student angrily shouted that she could not remember, this calmed the rest of the people, because they already knew that her anger was not against any of them, but that she was angry only at herself. At the same time, I told her that she shouldn't worry about it, because ... | Support, Cooperation with experts | null | I don't know the long term effect since it happened 2 weeks ago, but since then I have been on the alert, I know that such a situation can happen, But luckily, I have to knock, it hasn't happened again yet. | null | 15 years - 1. year secondary school | Technika, coding – Python, C++ | Suspected Asperger syndrome, Mild autism, Autism spectrum disorder, Atypical autism, Childhood autism | null | Žačka – 15 let, introvert, Aspergerův syndrom, občas výbušná a úzkostlivá | Částečně se situace vyřešila sama, když žačka naštvaně vykřikla, že si nemůže vzpomenout, tímto se zbytek lidi uklidnil, protože již věděli, že její hněv není proti nikomu z nich, nýbrž že je naštvaná jen a jen na sebe. Zároveň jsem jí řekl, že si z toho nemá nic dělat, jelikož se to může stát každému, každý zapomíná. ... | Dlouhodobý účinek nevím, jelikož se to stalo 2 týdny zpátky, ale od té doby jsem ve střehu, vím že taková situace může nastat, Ale naštěstí, musím zaklepat, zatím znovu nenastala. | 2 | Na začátku školního roku jsem v první hodině angličtiny se rozhodl zahrát si s žáky, kteří mě z většiny neznali a ani moc mezi sebou seznamovací hru. Jednalo se o klasické kolečko, kde se každý měl představit, říct něco o sobě začínající na stejné písmeno jako jeho jméno, další v pořadí měl za úkol krom vlastního předs... | Longterm success | Longterm success |
416 | The student has problems with obesity and excessive sweating. He is very social and communicative and wants to talk and work with his classmates, but they all sit as far away from him as possible. He pretends not to mind, but inside he doesn't feel well. His activity in class is getting worse, he stops asking the teach... | He is a thirteen-year-old student who is an only child and lives only with his mother. The father is not interested in him, he left when the student was small. He has a very good relationship with his mother. He is in the eighth grade of elementary school. He is an average student, but he is very diligent. He rushes in... | Physical aggression, Attendance problems | null | In order to prevent the bullying of the student, the teacher took several measures. She increased the pedagogical supervision in the classroom so that his classmates did not make fun of him during breaks, so that he did not go to the toilets or the changing room to eat. The teacher included frequent group work in her t... | Support, Working with the collective | null | The student got to know his classmates better through group activities. There were two classmates who found their way to him. Although he was still sitting alone in the front, at least there was someone to talk to during the breaks. His classmates no longer mocked him, but they still did not make friends with him and k... | null | 8.year, 13 rokov | TV series, viedohry | null | Aggression | Jedná se o třináctiletého žáka, který je jedináček a žije jen s matkou. Otec se o něj nezajímá, odešel, když byl žák malý. S matkou má velmi dobrý vztah. Chodí do osmé třídy základní školy. Patří k průměrným žákům, ale je velmi snaživý. Do každé činnosti se hrne. Na hodinách se velmi často hlásí a ptá se na doplňující ... | Aby se zabránilo šikanování žáka, učitelka učinila několik opatření. Zvýšila pedagogický dozor ve třídě, aby se mu spolužáci během přestávek nevysmívali, aby nechodil jíst na toalety nebo do šatny. Učitelka zařadila do své výuky časté skupinové práce, aby žák mohl poznat co nejvíce spolužáků a ti si k němu našli cestu.... | Žák byl prostřednictvím skupinových aktivit lépe poznán spolužáky. Našli se dva spolužáci, kteří si k němu našli cestu. Sice stále seděl vepředu sám, ale alespoň během přestávek se našel někdo, kdo by se s ním porozprával. Spolužáci se mu už neposmívali, ale stále se s ním nekamarádili a drželi si od něj odstup. Tím, ž... | 2 | Žák má problémy s obezitou a nadměrným potením. Je velmi společenský a komunikativní a chce se se svými spolužáky rozprávat a spolupracovat, ale všichni si od něj odsedají tak daleko, jak se dá. Tváří se, že mu to nevadí, ale uvnitř se necítí v pohodě. Jeho aktivita na hodinách se zhoršuje, přestává se učitelů dopytova... | Failure | Failure |
1,428 | Our school is involved in the Fruit for Schools project. Pupils receive fruit and fruit products as part of this project. Last spring, I came to the classroom and saw that the snack that the students received as part of this project was on the walls of the classroom. | The student in question is quiet, smart, from a well-to-do family. Never had any problems with him before. His mother is kind, gentle, smiling and college educated. His father is more forceful in nature. You could say that his son has a lot of respect for him. | Violation of classroom/school rules | null | Asked who was responsible, but no one confessed. In the end, I told the students that if I don't find out who did it, it will have to be shared between all the students in the given class and the students in question will have to pay for it. I informed the parents of the students about the situation, but even then no o... | Consequences, Disrespectful communication, Interview | null | The parents of the student in question paid for the new painting, and I kept my promise and gave the student in question only a class cap. I think his act was just a prank and his punishment was quite enough. | null | 14 years, 8. year primary school | Sport, PC | null | null | Daný žák je tichý, chytrý, z dobře situované rodiny. Předtím s ním nikdy nebyly žádné problémy. Jeho matka je milá, mírná, usměvavá a vysokoškolsky vzdělaná. Jeho otec je razantnější povahy. Dalo by se říci, že z něho má jeho syn velký respekt. | Ptala jsem se, kdo to má na svědomí, ale nikdo se nepřiznal. Nakonec jsem žákům řekla, že pokud se nedozvím, kdo to udělal, tak se to bude muset rozpočítat mezi všechny žáky dané třídy a daní žáci to budou muset zaplatit. O dané situaci jsem informovala rodiče daných žáků, ale ani potom se mi nikdo nepřiznal. Nakonec j... | Rodiče daného žáka uhradili novou výmalbu a i já jsem svůj slib dodržela a danému žákovi jsem dala pouze třídní dutku. Myslím si, že jeho čin byl pouhá klukovina a jeho trest byl dosti dostatečný. | 2 | Naše škola je zapojena do projektu Ovoce do škol. Žáci v rámci tohoto projektu dostávají ovoce a výrobky z ovoce. Vloni zjara se stalo, že jsem přišla do třídy a viděla jsem, že přesnídávka, kterou žáci v rámci tohoto projektu dostali, je na stěnách třídy. | Longterm success | Longterm success |
552 | Every day after coming to class, the children are used to welcoming me together and everything goes smoothly. Everything went well during the lesson. During the break in the class, there was a lady assistant, but without full supervision there was already a problem. The student I will describe next does not get along w... | The student has no confirmed medical history. He lives with both parents and according to the story and the interview with the student, he has no problem with his parents. After talking with the dad, the dad denied that his son was somehow explosive and evil. After talking only with the mother, the mother admitted that... | Emotional outbursts, Physical aggression | null | In the event of a conflict, I try to listen to both sides and then together we discuss what happened, what they did wrong and how to fix it. Children usually learn from this and be careful next time. However, the student continued to provoke conflicts or reacted explosively to the situation. I think that it is necessar... | Agreement, Interview | null | After talking with the mother and then with the pupil, we agreed that in a given situation that upsets him, he should come to me or the teacher, that the situation should be resolved immediately and that he should think more about the given situation before reacting. In the following days, the pupil tried to get more i... | null | grade 3, 8 years | drawing, konstruktivní hry | null | Lying, Emotional instability, Physical violence | Žák žádnou anamnézu potvrzenou nemá. Žije s oběma rodiči a dle vyprávění a rozhovoru se žákem s rodiči nemá problém. Po rozhovoru s tatínkem, tatínek odmítal, aby jeho syn byl nějak výbušný a zlý. Po rozhovoru pouze s maminkou, maminka přiznala, že se občas žák více projeví a je drzý na maminku. | Při konfliktu se snažím vyslechnout obě dvě strany a následně společně probereme, co se odehrálo, co udělali špatně a jak to napraví. Děti si většinou z toho vezmou ponaučení a dávají si na to příště pozor. Žák ale konflikty vyvolával dál, nebo reagoval na situaci výbušně. Myslím si, že je potřeba v žákovi podpořit vět... | Po rozhovoru s maminkou a následně i s žákem, jsme se domluvili, aby při dané situaci, která ho naštve, přišel za mnou nebo paní vychovatelkou, aby se situace řešila hned a aby se nad danou situací více zamyslel předtím, než zareaguje. Následující dny se žák snažil více se zapojit do kolektivu, ale na ostatních dětech ... | 2 | Každý den po příchodu do třídy jsou děti zvyklé se mnou společně přivítat a vše probíhá v klidu. Během vyučování všechno probíhalo v pořádku. O přestávce ve třídě byla paní asistentka, ale bez úplného dozoru už byl problém. Žák, kterého následně popíšu, se nesnese s druhým žákem. Sám vyvolává konflikty, které následně ... | Failure | Failure |
647 | The situation was as follows in one class, according to the guidance counselor and the high school professor. The children started creating different groups of people. But there is also this gifted student who has no problems, but one group of more dominant kids started to bully this gifted student. The situation escal... | The class was divided into different groups that could not respect each other. A more dominant group of individuals, led by a not-so-smart student with good grades, decided to hit on a classmate who is rather submissive, from a Catholic family, and a very gifted student. Fortunately, the teacher, according to the docto... | Bullying | null | The teacher started solving the situation the very next day. He informed his colleagues, the class teacher and the school management in the assembly hall. The first lesson was class time, where the subject of bullying was discussed with the educational advisor. After the presentation, a kind of adaptation course and te... | Working with the collective, Cooperation with experts | null | The situation in the classroom completely calmed down after the program, and in the end it was a great group of people who still have good relations with each other today, even though they no longer study at that school. This bullying did not occur in the classroom and lessons, so it was difficult to recognize, it ofte... | null | 13 years | reading knih, skaut, meeting up s friends | null | null | Třída byla rozdělena na různé skupinky, která se vzájemně nedokázaly respektovat. Dominantnější skupina jedinců vedená ne příliš chytrou žačkou s dobrým prospěchem se rozhodla udeřit na spolužáka, který však je spíše submisivní, z katolické rodiny, a velmi nadaný žák. Učitel, dle slov doktora, se zachytila naštěstí už ... | Učitel situaci začal řešit hned další den. Informoval ve sborovně své kolegy, třídního učitele a vedení školy. První hodina byla třídnická, kde se řešilo téma šikany s výchovným poradcem. Po prezentaci se asi za týden konal jakýsi adaptační kurz a teambulding pro celou třídu, kde měly na 3 dny program organizovaný dobr... | Situace se ve třídě po programu naprosto zklidnila a nakonec to byla skvělá parta lidí, kteří spolu dodnes mají dobré vztahy, byť už na té škole nestudují. Ve třídě a v hodinách se tato šikana neobjevovala, proto byla těžko rozpoznatelná, konala se často mimo školu, výjma incidentu v šatnách. Naštěstí se situace normal... | 2 | Situace byla v jedné třídě, podle výchovného poradce a středoškolského profesora následující. Děti si začaly vytvářet různé skupiny lidí. Ovšem je zde také tento nadaný žák, který nemá problémy, ale jedna skupina více dominantnějších dětí začala šikovat tohoto nadaného studenta. Situace se vyhrotila jednou po škole v š... | Longterm success | Longterm success |
832 | I got a PCH student into the 3rd grade. He occasionally showed signs of attention deficit disorder, but at the time of the transition to our elementary school, he was not specially worked with. The boy thrived with A's. The change came from around the fourth grade, when he often did not respect the rules of the class a... | Ten-year-old boy attending primary school comes from a complete family. The father is often separated from the family, he works as a driver. He has an older brother with whom he does not get along well. The parents are cooperating with the school, although they initially downplayed the problem. Undesirable behaviors in... | Physical aggression, Verbal aggression, Bullying | null | Immediately after the incident, we investigated the situation and indeed PCH himself was a relatively gratuitous aggressor. The parents were informed and we resolved the situation with the school principal. Both actors of the conflict received a note, and then we dealt with similar situations as a class. In the long te... | Consequences, Working with the collective, Interview, Cooperation with experts | null | As a result of being put on medication by a psychiatrist, he went to school very depressed. The anger, the lying, and the pointless defiance have almost died out. But unfortunately his depression had consequences in subjects where his talent could be shown, for example in art classes. Conflicts with the pupil in questi... | null | 10 years, 4. year | Sporty baseball, dodgeball) | ADHD | Lying, Manipulation | Desetiletý chlapec navštěvující základní školu pochází z úplné rodiny. Otec bývá od rodiny často odloučen, pracuje jako řidič. Má staršího bratra se kterým vychází špatně. Rodiče se školou spolupracují, ikdyž z počátku problém bagatelizovali. K nežádoucím projevům chování patří především lhaní, navádění spolužáků, uráž... | Bezprostředně po incidentu jsme vyšetřovali situaci a skutečně byl sám PCH relativně bezdůvodným agresorem. Byli informování rodiči a situaci jsme řešili s ředitelem školy. Oba aktéři konfliktu dostali poznámku a následně jsme obdobné situace řešili se třídou. Z dlouhodobého hlediska jsem s ním nadále situaci nechtěla ... | Výsledkem toho, že dostal od psychiatra farmaka, bylo, že chodil do školy hodně ultumený. Zlobení, lhaní i nesmyslný vzdor témeř odezněl. Ale bohužel jeho útlum měl následky v předmětech, kde se mohlo projevit jeho nadání, například v hodinách výtvarné výchovy. Konflikty s dotyčným žákem si již neopakovaly. | 2 | Žák PCH jsem dostala do 3. třídy. Občasně jevil známky pozornostního neklidu, ale v době přechodu na naší základní školu se s ním speciálně nepracovalo. Chlapec prospíval s jedničkami. Změna nastala z kraje čtvrté třídy, kdy často nerespektoval pravidla třídy a nereagoval na mé výzvy. Po hovorových hodinách v tripartit... | Failure | Failure |
1,268 | There were already problems when I got it in the fifth grade. He went to school from the first grade. I was his class teacher from fifth to seventh grade. He didn't hang out with anyone in class. He did not seek conflicts, was introverted and sat alone. In terms of school performance, his grades were average, but thing... | The student lives with alternate care and is an only child. He lived with his father for a week and with his mother for a week. When that was not possible, he lived with his grandmother. He has been diagnosed with attention and activity disorder, behavioral difficulties and emotional lability. His work rate gradually d... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Attendance problems | null | We first addressed the situation with the student himself. When he got stuck and didn't want to do anything, we didn't force him to do anything. We further discussed the situation with the director. The pupil even refused to come to the principal's office, so the principal had to come to the pupil's classroom. After th... | Agreement, Consequences, Support, Interview, Cooperation with experts | null | The student's parents eventually sent him to another school. I am not satisfied with the situation myself. As a class teacher, I had a good relationship with him and we all tried to help him. Both students with tutoring offers and me. The student refused to work and rarely attended school. | null | 10-12 years, 5.-7. year | computer hry, IT | ADHD, Conduct disorder, Mood swings | Emotional instability, Inattention, Hyperactivity | Žák žije s ve střídavé péči a je jedináček. Týden bydlel u otce a týden u matky. Když to nebylo možné, bydlel u své babičky. Má diagnostikovanou poruchu pozornosti a aktivity, obtíže v chování a emoční labilitu. Jeho pracovní tempo se postupně zhoršovalo. Když mu látka nešla, tak se zasekl a řekl, že to dělat nebude. J... | Situaci jsme nejprve řešili s žákem samotným. Když se zasekl a nechtěl nic dělat, nedonutili jsme ho k ničemu. Situaci jsme dále řešili s ředitelem. Žák dokonce odmítl dojít do ředitelny, takže musel přijít ředitel k žákovi do třídy. Poté jsme situaci řešili s rodiči, kteří ale nebyli schopní žáka k něčemu přimět. Doma... | Rodiče žáka dali nakonec na jinou školu. Se situací nejsem sama spokojená. Jako třídní učitelka jsem s ním měla dobrý vztah a snažili jsme se mu všichni pomoci. Jak žáci s nabídkami doučování, tak já. Žák odmítal pracovat a navštěvoval školu zřídka. | 2 | S problémy byly již když jsem jej dostala v pátém ročníku. Chodil do školy od první třídy. Třídní učitelkou jsem mu byla od pátého do sedmého ročníku. Ve třídě se s nikým nebavil. Nevyhledával konflikty, byl introvertní a sedával sám. Co se týče školního prospěchu, známky měl průměrné, ale v sedmé třídě se to zhoršilo.... | Failure | Failure |
563 | The student is stubborn, if it's not his way he gets stuck and doesn't talk to you at all. He is angry, does nothing and does not say anything to anyone all the time. He often has tears in his eyes. Many times it is even a small thing that makes him angry. Sometimes it also applies to opinion. If his opinion does not c... | He lives only with his mother. His parents did not live together for most of his life, his father died two years ago. He has a brother a year older, who also attends the same junior school as him. The dominance of the younger brother can be recognized because he is more communicative, physically fitter and more popular... | Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | We tried to talk about it with the student, but he doesn't want to talk about it. I don't know what to do with him. Even though he is no longer angry and in a good mood, he refuses to communicate about this situation. I've tried going at him quickly and calmly, but it usually doesn't work. I've had a few times where he... | Support, Interview | null | The result is negative. Despite the conversation with the mother, the situation keeps repeating itself. It was found that the student is a little more communicative when the teacher uses a joke to solve the problem, but it is not a guarantee that it will always work. | null | 8 years, 3. year | military, historie, paleontologie | ADHD, Psychiatric diagnosis | Non-cooperation | Žije pouze s matkou. Rodiče spolu většinu jeho života nežili, otec před dvěma roky zemřel. Má o rok staršího bratra, který se také vyskytuje ve stejné malotřídní škole jako on. Lze rozpoznat dominantnost mladšího bratra, protože je komunikativnější, tělesně statnější a v kolektivu oblíbenější. | S žákem jsme si tom zkoušeli popovídat, ale on o tom nechce mluvit. Nevím jak na něj. I když už není naštvaný a má dobrou náladu tak o této situaci odmítá komunikovat. Zkoušela jsem na něj jít zhurta i klidně, ale většinou to nezabírá. Několikrát se mi stalo, že zabral vtip. Řekla jsem mu: 'nebuď jako papuč!' apod. Vět... | Výsledek je negativní. I přes rozhovor s matkou se situace stále opakuje. Bylo zjištěno, že žák je o něco víc komunikativní když učitelka použije k řešení vtip, ale není to záruka, že to zabere vždy. | 2 | Žák je tvrdohlavý, když není po jeho tak se zasekne a vůbec s tebou nemluví. Je naštvaný, nic nedělá a nikomu nic celou dobu neřekne. Často má i slzy v očích. Olikrát je to i nějaká drobnost, co ho rozlobí. Občas se to týká i názoru. Pokud se jeho názor neztotožňuje s nějakým jiným, tak se naštve. Jdeme třeba ven, on c... | Failure | Failure |
1,468 | The boy came to us from another school with a bad reputation, where this reputation preceded him. He came to the school as a very problematic student with a 3rd degree in behavior, and he was actually placed in the educational care center at that time and after starting from that house during the fifth grade, he joined... | To my pleasant surprise, the house must have made an impression, the boy was very reasonable for the fifth year, he started a year later and after what we did, there was a very close cooperation between the teachers and the parents, especially with the father, who worked very well there, so already the very setting of ... | Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | So the boy joined us during the fifth year after a three-month stay in the house, and here it was very clear that he was very lively, he made up a lot of jokes. He had a tendency, he immediately had an assistant teacher, the boy did not keep his attention, but there was some potential in him, because he had a very high... | Consequences, Support, Interview | null | Well, that boy, as soon as he grew older and older, he stopped doing that crap and started to function perfectly at the age of nine, if I may say so brilliantly. Of course, one or two teachers with whom he did not get along at all, I think that there was a mistake on both sides in the communication, where the boy must ... | null | 12 years, grade 5 | Sport, computer hry | ADHD | Aggression | K mému milému překvapení, ten domek asi zapůsobil, ten kluk byl velmi rozumný na pátý ročník, on nastoupil o rok později a poté co jsme dělali, byla velmi úzká spolupráce vyučujících s rodiči, zejména s tatínkem, který tam velmi dobře fungoval, takže už to samotné nastavení pravidel a pravidelné schůzky, jednání s rodi... | Takže chlapec k nám nastoupil v průběhu pátého ročníku po tří měsíčním pobytu v domku a tady bylo velmi poznat, že je velmi živý, vymýšlel spoustu kravinek. Měl tendenci, měl ihned asistenta pedagoga, neudržel pozornost chlapec, ale nějaký potenciál v něm byl, protože měl sociální inteligenci na velmi vysoké úrovni, kd... | No a ten chlapec, jakmile dorůstal vyššího a vyššího věku, tak tady ty kraviny přestával dělat a začal fungovat naprosto až v devítce, když to řeknu skvěle. Samozřejmě učitelé nebo učitelky jednu či dvě se kterými vůbec nevycházel, myslím si, že tam byla chyba trošku na obou stranách v komunikaci, kdy ten chlapec musí ... | 2 | Ten chlapec k nám přišel z jiné školy se špatnou pověstí, kde ho tahle pověst předcházela. Přišel sem do školy jako velmi problémový žák s 3. stupněm z chování, a dokonce byl vlastně v té době umístěn ve středisku výchovné péče a po nástupu z toho domku během pátého ročníku k nám přistoupil do školy. Na předchozí škole... | Longterm success | Longterm success |
687 | During the 2020/2021 school year, the student was a student in the 1st year of a secondary vocational school in the field of hairdressing. As his class teacher, I only met the first class in the role of class teacher during the two weeks before the transition to distance learning. Theoretical teaching at our school tak... | He is an adult pupil, who in the past had unsuccessfully completed his studies at another secondary vocational school after the onset of psychological difficulties following the suicide of his best friend. The student showed average academic results, but above average emotional intelligence, awareness of himself and hi... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Attendance problems | null | The student's problems with attendance and failure to complete assignments began to manifest themselves at the very beginning of distance learning. That's why I contacted him by phone to find out what his non-participation was about and I suggested help in the form of a school computer. However, the student informed me... | Support, Interview | null | The last time I talked to the student on the phone, he sounded more positive and added that he was doing better, that he was working part-time, enrolled in a barbering course and that he was thankful. | null | 18 years, 1. year secondary vocational vocational school | interest o obor, which studuje hairdressing) | Sleep paralysis | Absence, Lack of diligence, Avoiding school | Jedná se o plnoletého žáka, s v minulosti neúspěšně ukončeným studiem na jiné střední odborné škole po nástupu psychických obtíží po sebevraždě nejlepšího přítele. Žák vykazoval průměrné studijní výsledky, ale nadprůměrnou emoční inteligenci, uvědomování si sebe sama a svých možností. Komunikoval s rozvahou, nikdy zbyt... | Problém s docházkou a nesplněním úkolů se u žáka začaly projevovat hned na začátku distanční výuky. Proto jsem se s ním spojila telefonicky, abych se informovala, v čem spočívá jeho neúčast a navrhla jsem mu pomoc v podobě školního počítače. Žák mi však oznámil, že počítač má, a tak jsme se společně přihlásili do Teams... | Když jsem se žákem naposledy telefonovala, zněl pozitivněji a sám dodal, že se mu daří lépe, že pracuje na brigádách, zapísal se na barbierský kurz a že děkuje. | 2 | Žák byl v období školského roku 2020/2021 žiakom 1. ročníku strednej odbornej školy v obore kaderník. Jako jeho triedna učiteľka jsem se s první třídou v úloze třídního učitele setkala pouze během dvou týdnů před přechodem na distanční formu studia. Teoretická výuka na naší škole probíhá každý druhý týden a střídá se s... | Failure | Failure |
958 | The situation in the previous class was complicated. I had a pupil there who was in a very bad state, after attempts at suicide and self-harm. The communication with the student's mother was different and the relationship with this student was different. She trusted me and we solved many problems together. The diagnosi... | The personal history of the pupil or class is key to understanding the situation, but in this case I was unable to obtain more information. | Selfdestructive behaviour | null | The student was receptive to solving problems, even if they were huge. By chance, I recommended it to a friend who is a psychologist. Since then, although the pupil does not give me information directly, the psychologist monitors her development. Trust was key. The student has already graduated, but we are still in con... | Interview, Cooperation with experts | null | The pupil's behavior stabilized, although there were occasional dips. She successfully passed her high school graduation and achieved life's achievements. The contact between her and the teacher continues even after finishing high school. | null | cca 17 years, year septimus (7th year of grammar school)/octavus (8th year of grammar school) | - | Psychiatric diagnosis | Pasivita, Disobedience, Inattention | Osobní anamnéza žačky nebo třídy je klíčová pro pochopení situace, avšak v tomto případě se mi nepodařilo získat více informací. | Žačka byla naladěná vstřícně k řešení problémů, i když ty byly obrovské. Díky náhodě jsem ji doporučila kamarádce, která je psycholožka. Od té doby mi sice žačka nepředává informace přímo, ale psycholožka sleduje její vývoj. Důvěra byla klíčová. Studentka už sice odmaturovala, ale stále jsme v kontaktu. | Chování žačky se stabilizovalo, přestože občas došlo k propadům. Úspěšně složila maturitu a dosáhla životních úspěchů. Kontakt mezi ní a učitelkou trvá i po dokončení gymnázia. | 2 | Situace v předcházející třídě byla komplikovaná. Měla jsem tam žačku, která byla ve velmi špatném stavu, po pokusech o sebevraždu a sebepoškozování. Komunikace s matkou žačky byla odlišná a vztah s touto studentkou byl jiný. Důvěřovala mi a společně jsme řešily mnoho problémů. Diagnóza byla těžká, situace měla své prop... | Longterm success | Longterm success |
190 | The students had the task of composing from colored papers. Everyone got different colors of paper. One of the students began to express dissatisfaction with the color of the paper he received. At first he hid the paper and claimed that someone had taken the paper from him. Since I didn't believe him, I tried to convin... | The student has been diagnosed with ADHD and is under the care of his mother. | Diagnosis, Emotional outbursts | null | I tried to calm the student down and explain to him that he must have his paper in his desk, that none of his classmates took it from him. The student refused this all the time. The situation worsened with any attempt at explanation. After a few minutes, the student angrily tore up the paper and started stomping on it.... | Support, Interview | null | Unfortunately, none of my measures, arrangements, proposed solutions had an effect on the pupil, and after the incident it was difficult to talk to him, let alone cooperate. He sat insulted in the pew with folded hands and refused any cooperation. The last possible solution was a phone call with his parents, who tried ... | null | 9 years, grade 3 | football, ball hry | ADHD | Lying, Need for attention | Žák má diagnostikováno ADHD, je v péči matky. | Snažila jsem se žáka uklidnit a vysvětlit mu, že jeho papír musí určitě mít v lavici, že mu ho žádný ze spolužáků jistě nevzal. Celou dobu toto žák odmítal. Situace se zhoršovala při jakémkoli pokusu o vysvětlení. Po několika minutách žák vztekle papír roztrhal a začal po něm dupat. Bylo téměř nemožné ho uklidnit. | Na žáka bohužel nepůsobilo žádné z mých opatření, domluv, návrhu řešení a po incidentu s ním bylo těžké mluvit, natož spolupracovat. Seděl uraženě v lavici se založenýma rukama a odmítal jakoukoli spolupráci. Poslední možností řešení byl telefonát s rodiči, kteří se mu snažili domluvit. | 2 | Žáci měli úkol skládat z barevných papírů. Všichni dostali různé barvy papíru. Jeden z žáků začal vyjadřovat nespokojenost s barvou papíru, který dostal. Nejdříve papír schoval a tvrdil, že mu papír někdo vzal. Jelikož jsem mu toto nevěřila, zkoušela jsem ho přesvědčit o vhodnosti barvy, kterou dostal. Nicméně se tento... | Failure | Failure |
976 | However, not all cases of problem behavior had a happy ending like the previous one. At the moment, I am a fifth-grade class teacher again, and I have a little bit of everything in my class, so to speak - integrated, foreign and problem children. This story is not so much my experience as it is about a class that has p... | This case concerns a boy who currently lives only with his father, as his mother died over a year ago. When this situation arose, of course the teachers, but also the classmates, were really considerate, tolerant and helpful towards him. The teachers did not make excessive demands on him from the beginning, as the boy ... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Attendance problems, Verbal disruption of lessons | null | However, the problem arose when the boy returned to school after a long time. He used to be inattentive at school, didn't do his homework, didn't listen to the teachers, distracted them and disrupted classes, until finally one day it got to the stage where he stopped going to school altogether. This situation was also ... | Interview | null | In the end, although the situation turned for the better, as the boy is currently in the fifth year with me, however, inappropriate behavior in the form of disruptions and failure to complete tasks still persists. I am currently trying to resolve this situation as best I can, but since not only this boy, but also a few... | null | null | null | null | null | Chlapec žije už len s otcom, nakoľko mu mama pred vyše rokom zomrela. Keď táto situácia nastala, tak pochopiteľne boli učitelia, ale aj spolužiaci voči nemu naozaj ohľaduplní, tolerantní a nápomocní. Učitelia naňho zo začiatku nevyvíjali prehnané nároky, nakoľko si chlapec neprechádzal naozaj ľahkým obdobím. Prísť o ma... | Táto situácia sa riešila aj s chlapcovým otcom, kedy ho moja kolegyňa informovala o tom, čo sa deje s jeho synom a snažila sa nájsť nejaké rozumné východisko. Každý chápal situáciu, že si chlapec prechádza obdobím, kedy stratil mamu, avšak bola to už dostatočne dlhá doba na to, aby sa dokázal takpovediac zaradiť naspäť... | Nakoniec sa situácia síce na dobré obrátila, keďže chlapec je momentálne u mňa v piatom ročníku, avšak, stále pretrváva nevhodné správanie v podobe vyrušovania a neplnenia si úloh. V súčasnosti sa snažím túto situáciu vyriešiť, ako najlepšie viem, ale keďže nielen tento chlapec, ale aj pár ďalších jeho spolužiakov majú... | 2 | Problém nastal vtedy, keď sa chlapec po dlhšej dobe vrátil naspäť do školy. V škole býval nepozorný, neplnil si úlohy, nepočúval učiteľov, odvrával im a vyrušoval počas hodín, až to nakoniec jedného dňa prišlo do štádia, kedy prestal do školy chodiť úplne. | Partial success | Partial success |
700 | The situation took place on the last evening of the adaptation course. By the fire, the students could see the fatigue from the rich program and lack of sleep. The three boys from the class were quite seated at first sight, which was shown by the fact that they did not sit with the rest of the class, but made their own... | The class as a whole didn't seem troubled, but those three boys were causing trouble. One of them is a refugee from Syria, who we already talked about in the previous case study. Another is a member of a group that can often be seen in the park near the station, and at first glance seems problematic. For two of them, t... | Physical aggression, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression | null | The pupils were brought to the headmistress, who spoke to them at length. They were given conditional suspensions from school and were told in no uncertain terms that any further trouble would result in immediate expulsion. All three promised that they would no longer behave vulgarly and aggressively and that they woul... | Consequences, Physical intervention, Interview | null | Despite the measures, the pupils' behavior did not improve and on 10.9. they were expelled after being caught packing a joint and snorting tobacco. More information about this incident is given in the next case report. | null | 16, 17, 18, 1. year | to be se their partou, PC hry | null | Aggression, Lying, Vulgar language | Třída jako celek nevypadala problémově, avšak ti tři kluci dělali potíže. Jeden z nich je uprchlík ze Sýrie, o kterém jsme již mluvili v předchozí kazuistice. Další je členem skupiny, kterou lze často vidět v parku u nádraží, a na první pohled působí problémově. U dvou z nich to není první střední škola, kterou navštěv... | Žáci byli přivedeni k ředitelce, která s nimi dlouze hovořila. Dostali podmínečné vyloučení ze školy a bylo jim jasně řečeno, že při jakémkoli dalším problému budou okamžitě vyloučeni. Všichni tři slíbili, že se již nebudou chovat vulgárně a agresivně a že neporuší školní řád. Ředitelka volala jejich rodičům, ale u dvo... | Navzdory opatřením se chování žáků nezlepšilo a 10.9. byli vyloučeni poté, co byli přistiženi při balení jointa a šňupání tabáku. Více informací o tomto incidentu je uvedeno v další kazuistice. | 2 | Situace se odehrála poslední večer adaptačního kurzu. U ohně byla na žácích vidět únava z bohatého programu a nevyspanost. Tři kluci z třídy si na první pohled docela sedli, což se projevilo tím, že neseděli se zbytkem třídy, ale udělali si vlastní skupinku a sedli si odděleně od ostatních a povídali si mezi sebou. Naj... | Failure | Failure |
511 | The situation, which has been going on for a long time, is worrying. The girl from the eighth grade is almost isolated from the collective, closed, inaccessible, uncommunicative and apathetic. Her only expression is artistic, she communicates minimally. He does not respond to the teacher's questions or only minimally, ... | The student lives only with her father and brother, her mother died in a tragic accident, and her grandparents also take part in her upbringing. The girl suffers from psychological problems, visits a psychologist and is also diagnosed with attention disorders. She and her brother go to school in torn, often dirty cloth... | Diagnosis, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules | null | The girl paints a fallen angel, is withdrawn and does not perceive the surroundings or the teaching. He does not respond to the teacher's questions. I approach her and ask about a detail of the drawing that seems unclear to me. The girl doesn't respond at first, so I answer myself and deliberately remember this detail ... | Support, Interview | null | The girl's condition gradually improved, she began to accept and communicate with the assistant on a regular basis. The girl began to respond to the teacher's calls and answer. Taking notes on the teacher's instructions, but this was not always successful - depending on the mood and circumstances that arise from the fa... | null | 14 years - grade 8 | art education, cosplay | Attention and activity disorders, Mental health problems | null | Žákyně žije pouze s otcem a bratrem, matka zemřela při tragické nehodě a na výchově se podílí i prarodiče. Dívka trpí psychickými problémy, navštěvuje psychologa a zároveň má diagnostikovány poruchy pozornosti. Ona i její bratr chodí do školy v roztrhaném, mnohdy špinavém oblečení, dívka mívá často neumyté vlasy a zane... | Dívka maluje padlého anděla, je uzavřená a nevnímá okolí ani výuku. Nereaguje na dotazy vyučujícího. Oslovím ji a zeptám se na detail kresby, který se mi zdá nejasný. Dívka zpočátku nereaguje, odpovím si tedy sama a záměrně si tento detail vybavím po svém - však absolutně nezapadající do jejího námětu. Dívka zareaguje ... | Stav dívky se postupně zlepšoval, asistentku k sobě běžně začala připouštět a komunikovat s ní. Dívka začala reagovat na výzvy učitele a odpovídat. Na pokyn pedagoga dělat zápisky, ale to se ne vždy dařilo – podle nálady a okolností, které vychází z rodiny. Třída ji vnímá jako individualitu, nevyhledávají její společno... | 2 | Situace, která přetrvává již delší dobu, je znepokojivá. Dívka z osmé třídy je téměř vyčleněná z kolektivu, uzavřená, nepřístupná, nekomunikativní a apatická. Jediným jejím projevem je výtvarný, komunikuje minimálně. Na dotazy vyučujícího nereaguje nebo pouze minimálně, pomůcky nenosí, když ano, tak sporadicky. Má nedo... | Longterm success | Longterm success |
1,083 | When I started teaching, I guess it was my first year, a couple of young ladies showed me some affection from time to time. In the beginning, I took it as a normal thing when a new young teacher comes. But after a while it started to get annoying. The ladies walked around me in the corridor on purpose, preferably as cl... | Annoying miss | Physical aggression | null | Also consulted with my colleagues, but in the end I decided to talk to the ladies myself. They didn't listen and continued to repeat similar behavior, in the end I decided to take it as a joke and wait until they left elementary school anyway. | Interview, Cooperation with experts | null | It didn't work, it was only resolved when the student left the school. | null | 14 years, grade 9 | null | null | Provokace | Obtěžující slečna | Radil jsem se i s kolegy, ale nakonec jsem se rozhodl si se slečnami sám promluvit. Neposlechly a podobné chování opakovaly dál, nakonec jsem si řekl, že to začnu brát s vtipem a počkám, než stejně odejdou ze ZŠ. | Nezabralo, vyřešilo se to až odchodem žákyně ze školy. | 2 | Když jsem začínal učit, tuším, že to byl můj první rok, pár slečen mi občas projevovalo náklonost. Ze začátku jsem to bral jako normální věc, když přijde nový mladý učitel. Po chvíli to ale začalo být nepříjemné. Slečny kolem mě naschvál chodily po chodbě, nejlépe co nejblíže, když procházely. Jednou se stalo, že se mě... | Failure | Failure |
475 | The school was undergoing renovation of several rooms, which caused some confusion. One of the chairs for the students was borrowed from the classroom where we had the lesson, exactly where the student in question was supposed to sit. Due to the size of the classroom, it was impossible to find another place for him to ... | I asked him what was going on, and he replied that he had nowhere to sit and therefore could not participate in the class. His behavior indicated an attempt at defiance and an expression of reluctance to be present in my class. | Violation of classroom/school rules | null | Considered letting the situation go and letting him go, but I felt responsible for his safety, especially with the ongoing renovation. It didn't feel right that someone else had to step back and give him his chair. That is why I told him that he is not allowed to leave the classroom because the lesson is in progress an... | Warning | null | The student was taken aback by my explanation, but understood that he had no other choice. So he stood for the rest of the class, which wasn't ideal, but he couldn't just walk the halls. He was unexpectedly quiet during the lesson, he didn't actively participate, but at least he didn't disturb. This incident did not ch... | null | 15 years, 1. year secondary school | chess a board hry | null | Disrespect, Non-cooperation, Disrespect for authority | Zeptala jsem se ho, co se děje, a on odpověděl, že si nemá kam sednout a tudíž se nemůže účastnit výuky. Jeho chování naznačovalo snahu o vzdor a vyjádření nechuti být přítomen na mé hodině. | Přemýšlela jsem, zda situaci nechat být a nechat ho odejít, ale cítila jsem zodpovědnost za jeho bezpečnost, obzvláště kvůli probíhající rekonstrukci. Nepřipadalo mi správné, aby musel někdo jiný ustoupit a dát mu svou židli. Proto jsem mu řekla, že nesmí opustit učebnu, protože probíhá výuka a školní řád ani zákony ne... | Žák byl mým vysvětlením zaskočen, ale pochopil, že nemá jinou možnost. Zbytek hodiny tedy stál, což nebylo ideální, ale nemohl jen tak chodit po chodbách. Během hodiny byl nečekaně tichý, neúčastnil se sice aktivně, ale alespoň nerušil. Tento incident nezměnil jeho chování ke mně, ale jsem ráda, že se podařilo situaci ... | 2 | Ve škole probíhala rekonstrukce několika místností, což způsobilo mírný zmatek. Z učebny, kde jsme měli hodinu, byla půjčena jedna ze židlí pro žáky, přesně z místa, kde měl sedět dotyčný žák. Vzhledem k velikosti učebny nebylo možné najít jiné místo, kam by si mohl sednout. Když jsem přišla k učebně, žák seděl na lavi... | Longterm success | Longterm success |
857 | The situation I have chosen as an example of unsuccessfully addressed problem behavior concerns a classroom where most of the children are working and functioning well. However, one student is constantly disruptive, makes inappropriate comments and jokes, makes fun of me and others, calls attention to himself and bring... | This student's behavior is burdensome and exhausting for all of us. The children themselves reprimand him and find his behavior embarrassing. Nevertheless, we did not come up with any effective solution. We tried to resolve the situation with notes, at class meetings and contacted parents, but to no avail. We tried to ... | Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | Although I thought that I did not have sufficient authority, my colleagues confirmed that they had the same problem with the student. He has a problem with authority in general, is rude and sometimes even mean to both classmates and teachers. He is capable of tying and seems to have never learned what authority is. We ... | (Disciplinary) Punishments, Disrespectful communication, Cooperation with experts | null | We are trying to resolve the situation, but so far without success. I remember the story of my mother, who was a teacher and had a similarly problematic student. Years later, he apologized to her for his behavior. We hope that this student will also become aware of his behavior one day. His behavior is often infantile ... | null | student na second stupni (grade 7) | we don't know | null | Vulgar language, Non-cooperation, Mocking | Chování tohoto žáka je pro nás všechny zatěžující a vyčerpávající. Děti ho samy napomínají a považují jeho chování za trapné. Přesto jsme na žádné efektivní řešení nepřišli. Zkoušeli jsme situaci řešit poznámkami, na třídních schůzkách a kontaktovali jsme rodiče, ale bez úspěchu. Snažili jsme se žáka v hodině zaměstnat... | Přestože jsem si myslela, že nemám dostatečnou autoritu, kolegyně mi potvrdily, že mají s žákem stejný problém. Má problém s autoritou obecně, je drzý a někdy až zlý jak na spolužáky, tak na učitele. Je schopný tykat a zdá se, že se nikdy nenaučil, co je to autorita. Domníváme se, že doma nebyl naučen vnímat autoritu. ... | Situaci se snažíme vyřešit, ale zatím bez úspěchu. Vzpomínám na vyprávění mé maminky, která byla učitelka a měla podobně problémového studenta. Ten se jí po letech omluvil za své chování. Doufáme, že i tento žák si jednou uvědomí své chování. Jeho chování je nyní často infantilní, ale je možné, že se situace zlepší s j... | 2 | Situace, kterou jsem vybrala jako příklad neúspěšně řešeného problémového chování, se týká třídy, kde většina dětí pracuje a funguje dobře. Avšak jeden žák neustále vyrušuje, má nevhodné připomínky a vtipy, vysmívá se mně i ostatním, upozorňuje na sebe a přináší do školy zbytečné věci pro získání pozornosti. Toto chová... | Failure | Failure |
748 | One of the very tense situations that the student prepared for us was once at the beginning of the lesson, right after the bell rang, when everyone was already sitting in their seats, but the teacher had not yet arrived. The student had a large, two-liter bottle of Coca Cola, which he unscrewed, drank, and left the ope... | The student lived in a joint household with his mother and grandmother, he was an only child. Both spoiled him very much. They let him hang around the housing estate and, according to reports from classmates living in the same housing estate, he committed vandalism. He destroyed bells, the elevator and polluted the com... | Nonverbal disruption of lessons | null | The class teacher wrote a note to the student and talked to him about it, however, there have been many such notes and interviews with absolutely no results. The mother has also been to the school several times, but this also did not lead to anything, because the mother claims that the pupil is good and without conflic... | Consequences, Physical intervention, Interview, Warning | null | Unfortunately, we didn't actually solve anything, so certainly not successfully. The boy did not improve in any way in his behavior. I no longer work with this student. I'm at a different school, so I don't know how they proceeded with him. It was suggested that he go to the school psychologist, but I know that we enco... | null | 11let grade 5 | null | null | Aggression | Žák žil ve společné domácnosti s matkou a s babičkou, byl jedináček. Obě ho velmi rozmazlovali. Nechávali ho potloukat se po sídlišti a podle sdělení spolužáků, žijících na stejném sídlišti se dopouštěl vandalismu. Ničil zvonky, výtah a znečišťoval společné prostory. Často také napadal menší děti. Ve třídě si dovoloval... | Třídní učitel napsal žákovi poznámku a pohovořil si s ním o tom, nicméně takovýchto poznámek a pohovorů se událo už mnoho a naprosto bez výsledku. Matka byla také několikrát ve škole, ale to také k ničemu nevedlo, protože matka tvrdí, že žák je hodný a bezkonfliktní, že je to nedorozumění, popřípadě, že je to vina jeho... | Bohužel jsme vlastně nic nevyřešili, tedy rozhodně ne úspěšně. Chlapec se nijak ve svém chování nezlepšil. Nyní už s tímto žákem nepracuji. Jsem na jiné škole, tak nevím, jak s ním dále postupovali. Navrhovalo se, aby chodil ke školní psycholožce, ale vím, že jsme narazili na odpor, že nechce chodit k psycholožce, že p... | 2 | Jedna z velmi vyhrocených situací, které nám žák připravil, bylo jednou na začátku hodiny, těsně po zvonění, kdy všichni už seděli na svých místech, ale paní učitelka ještě nepřišla. Žák měl velkou, dvoulitrovou láhev Coca Coly, kterou rozšrouboval, napil se a otevřenou láhev nechal stát na lavici. Pak do ní 'omylem' ž... | Failure | Failure |
253 | In one of my Czech language classes, a student deliberately provoked a classmate in order to elicit a weak reaction from her and thus "start" the whole lesson. However, after repeated warnings, this behavior only escalated, so I was forced to send the assistant with the student into the corridor to calm him down, becau... | The collective of a given class is a very complex matter. It could be divided into three 'subgroups' of types of people. The ones who 'get it going'. Those who respond to 'getting started' and those who generally ignore the class and take care of themselves (there are few). The class does not function as a collective, ... | Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | 'Student, enough, you're exaggerating' 'What about me!?' 'Student, you are not supposed to speak at all now. If you want to say something about the matter, you can log in. Otherwise, the classmate has had enough of you, don't think I can't see it' 'She started it because it's ****' 'That's enough! Assistant, take the s... | Support, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | Every day is a little bit new with us. The student does not realize these situations after a few hours, let alone after a few days. He also only realizes the consequences of his actions when he is confronted with them, as I told you he shouted 'what about me?' he didn't even realize at that moment that he was making a ... | null | 15, 7. | work, box, weight training | null | Aggression, Vulgar language | Kolektiv dané třídy je velmi složitou záležitostí. Dal by se rozdělit na tři 'podskupiny' typů lidí. Ti, kteří to 'rozjíždějí'. Ty, kteří reagují na 'rozjíždění' a ty, kteří třídu celkově ignorují a starají se o sebe (těch je nejméně). Třída nefunguje jako kolektiv, ale jako soubor individuálů. Ošemetné situace se snaž... | 'Žák, dost, přeháníš to' 'Co zas já!?' 'Žák, ty teď ale vůbec nemáš mluvit. Pokud chceš říct něco k věci, tak se můžeš přihlásit. Jinak spolužačka už tě má docela dost, nemysli si, že to nevidím' 'To ona si začala, protože je to ****' 'Tak a dost! Asistente, odveďte žáka ven, než se uklidníme!' 'Tak co?' 'Už v klidu' '... | Každý den je u nás tak trochu odznova. Žák si tyhle situace neuvědomuje po několika hodinách, natož po několika dnech. Následky činů si taky uvědomuje až když je s nimi konfrontován, jak jsem ti říkal, že řval 'co zas já?' vůbec si v ten moment neuvědomoval, že dělá chybu. Problémy s tímto žákem jsou dlouhodobé a neber... | 2 | V jedné z mých hodin Českého jazyka žák záměrně provokoval spolužačku, aby z ní vyvodil slabou reakci a 'rozjel' tak celou hodinu. Po opakovaném varování se však toto chování pouze stupňovalo, byl jsem tedy nucen poslat asistenta s žákem na chodbu, aby jej asistent uklidnil, protože vím, že žák se takto chová, když se ... | Failure | Failure |
22 | The grade zero student was very troublesome in class in every way. Every day I had to deal with something about him, whether it was a lost diary, a dirty and torn school book, late arrivals to school in the morning (sometimes up to 50 minutes), missed worksheets or disruptions in class. But if I have to point out the w... | The student's behavior undoubtedly reflected how things work at home. She lives only with her mother and siblings, her mother cannot take care of all the children, which she herself admitted. At the same time, they have financial problems, so neither he nor his siblings have many toys or they destroy them immediately. ... | Violation of classroom/school rules | null | The case of the theft of toys and tools was solved by myself and other school staff who were involved in solving the situation, mainly by communicating with the pupil, when we tried to explain to him as best we could that such behavior was not correct, we mentioned the cases of some other children and how that's what h... | Interview, Cooperation with experts, Warning | null | As for the solution to the discussed problematic situation with the thefts, the short-term solution was usually that he had to confess, apologize and return the toy (or other stolen item). In the long term, we managed to reduce these thefts quite a bit, apart from solving his behavior with himself, also by the fact tha... | null | 5 years, grade 0 | likes rides s their family known autem a delivers pastries, hraje si s toy cars. | null | null | V chování žáka se bezpochyby odráželo to, jak to funguje u nich doma. Žije jenom s maminkou a sourozenci, maminka se o všechny děti nezvládá starat, což sama přiznala. Zároveň mají finanční problémy, takže ani on ani jeho sourozenci moc hraček nemají a nebo je hned zničí. Během distanční výuky, kdy si rodiče pro děti m... | Případ krádeží hraček a pomůcek jsem já i spolu s dalšími pracovníky školy, kteří do řešení situace byli zapojeni, řešili hlavně komunikací se žákem, kdy jsme se mu snažili co nejlépe vysvětlit, že takové chování není správné, uvedli jsme případy nějakých jiných dětí a jak to s nimi dopadlo, když nebylo zbytí, použila ... | Co se týče řešení probírané problematické situace s krádežemi, krátkodobé řešení spočívalo většinou v tom, že se musel přiznat, omluvit a hračku (či jinou odcizenou věc) vrátit. Dlouhodobě se sice podařilo tyto krádeže poměrně omezit, mimo řešení jeho chování s ním samotným také tím, že já i spolu s kolegyněmi jsme pro... | 2 | Žák nulté třídy byl ve třídě velmi problematickým ve všech směrech. Každý den jsem musela něco okolo něj řešit, ať už se jednalo o ztracený deníček, špinavou a potrhanou žákovskou knížku, ráno pozdní příchody do školy (někdy se jednalo až o 50 minut), odbyté pracovní listy nebo vyrušování v hodině. Pokud ale musím vypí... | Partial success | Partial success |
1,338 | Previously, I worked as an educator and teacher's assistant in a school with a larger number of more problematic students. The student I remember grew up in foster care and had mental health problems that were treated with medication. | He was aggressive in class, even to the point of physically assaulting his assistant, also threatening to jump out of the window, for example, and often throwing himself down ('I'm useless.' etc.). | Diagnosis, Physical aggression | null | I remember that it often happened that neither the teacher nor the assistant knew how to deal with the student, so they always sent him to me. Only after my intervention did he calm down. I was perhaps the only one of the entire teaching staff whom he trusted, because I was known at school for the fact that students co... | Support, Proactive solutions, Interview | null | During these conversations, I tried to find a situation for which I would praise him in order to increase his self-confidence. After this intervention he always calmed down and for some time worked better in class again. Even in later years, he often sought out my company, and it seems to me that with age, thanks to my... | null | 7, 2.rčník | older case, nelze vybavit | Problematic behaviour | Aggression, Disrespect for authority | V hodinách byl agresivní, dokonce do té míry, že fyzicky napadl svou asistentku, také vyhrožoval, že například vyskočí z okna a často se shazoval ('Jsem k ničemu.' atd.). | Vzpomínám si, že se častokrát stalo, že ani učitel, ani asistentka si s žákem nevěděli rady, proto ho vždy posílali za mnou. Teprve po mém zásahu se uklidnil. Byla jsem snad jediná z celého pedagogického sboru, komu důvěřoval, protože jsem ve škole byla známá tím, že se u mě žáci vždy mohli vypovídat, svěřit se se svým... | Při těchto rozhovorech jsem se snažila najít situaci, za kterou bych ho pochválila, aby stouplo jeho sebevědomí. Po tomto zásahu se vždy uklidnil a nějakou dobu zase pracoval v hodinách lépe. I v dalších ročnících často vyhledával mou společnost a zdá se mi, že s věkem se i díky této mé opoře jeho problémy zmírnily. | 2 | Dříve jsem působila jako vychovatelka a asistentka pedagoga ve škole s větším počtem problémovějších žáků. Žák, na kterého si vzpomínám, vyrůstal v pěstounské péči a měl psychické problémy řešené medikací. | Longterm success | Longterm success |
460 | After the holidays, the children returned to school and after the first week of classroom and introductory lessons, in the following week in all subjects, teachers and pupils began to focus on the first topics. In geography, it was North America, and the young teacher appeared in front of the 7th graders he had already... | Later, the geography teacher found out from the class teacher that the boy had a diagnosed disorder, specifically autism. In class, his disorder manifested itself, for example, in the way that he has trouble communicating in a new company, which is probably why he couldn't ask the teacher in front of the class how to s... | Diagnosis | null | Of course, the young teacher regrets the whole situation and would not make such a mistake again. It is true that such information about a newly arrived pupil should be communicated by the class teacher to all the teachers who teach the pupil before he enters the class. However, even the teacher himself should have gon... | Working with the collective, Cooperation with experts | null | In particular, this situation ended in such a way that not only were all teachers informed about the condition of the new pupil, but they also introduced the mentioned pupil's disorder to his classmates. Based on this incident, the headmistress arranged a lecture for all classes about the most common behavior disorders... | null | 12 years, 7. year | social sciences | Autism spectrum disorder | Autistic traits | Později učitel zeměpisu od třídní učitelky této třídy zjistil, že chlapec má diagnostikovanou poruchu, konkrétně autismus. V hodině se jeho porucha projevila například tak, že má problém komunikovat v nové společnosti, proto se nejspíš učitele před třídou nedokázal zeptat, jak v atlase správně hledat nebo nedokázal nik... | Mladý učitel celé situace samozřejmě lituje a znovu by takovou chybu neudělal. Je sice pravda, že takové informace o nově příchozím žáku by měla třídní učitelka sdělit všem učitelům, kteří žáka učí, dříve, než do třídy vstoupí. Avšak i učitel sám se měl jít zeptat, zda nový žák nějakou poruchou chování netrpí. Z tohoto... | Konkrétně tato situace skončila tak, že nejen že všichni učitelé byli informování o stavu nového žáka, ale také s poruchou zmiňovaného žáka seznámili i jeho spolužáky. Na základě tohoto incidentu paní ředitelka domluvila pro všechny třídy přednášku o nejčastějších poruchách chování u dětí na základní škole, aby podobný... | 2 | Po prázdninách se děti vrátily do školy a po prvním týdnu třídnických a úvodních hodin se v následujícím týdnu ve všech předmětech začali učitelé s žáky věnovat prvním tématům. V zeměpise to byla Severní Amerika a mladý učitel předstoupil před žáky 7. třídy, které již učil minulý rok. V tento den ve třídě ale nově přib... | Failure | Failure |
1,185 | Gave the students the task of correcting the dictation and justifying why it is written soft or hard in which situation and so on. I let the students work independently. After a while, the three students started yelling at each other. 'Teacher, they are arguing in the office.' I silenced one of the students. Another st... | The class itself is quite small. There are 17 pupils in total. There is one pupil with special needs and also three problematic students. The special needs pupil has his assistant and works without problems at his individual pace and does not disrupt the lesson unlike the three boys. These boys are placed one by one on... | Verbal aggression | null | I tried to calm the students down. Unfortunately, that didn't work, so I tried to ignore the notes and focused on the other students. But this group was so disturbing that I tried to call one of them as a warning to the others. Unfortunately, this did not work at all, rather the opposite, and the inappropriate behavior... | Disrespectful communication, Proactive solutions, Warning | null | There was no solution, the class only managed to correct the dictation in the whole hour and the problematic students escaped without problems. On the contrary, there was frustration on the part of the teacher. So, in the next lessons, the students continued and maybe even in the future the disruptive behavior will inc... | null | 14, 8. year | open Not specified hockey | Dyslexia | Lying | Třída jako taková je poměrně malá. Celkem je zde 17 žáků. Zde se nachází jeden žák se speciálními potřebami a dále také tři problematickí studenti. Žák se speciálními potřebami má svou asistentku a funguje bez problémů ve svém individuálním tempu a nenarušuje hodinu na rozdíl od tří chlapců. Tito chlapci jsou rozesazen... | Zkoušela jsem žáky utišit. To bohužel nefungovalo a tak jsem zkusila poznámky ignorovat a zaměřila jsem se na ostatní studenty. Tato skupinka ale natolik vyrušovala, že jsem zkusila jednoho z nich vyvolat jako výstrahu pro ostatní. To bohužel vůbec nezafungovalo, spíše naopak, a nevhodné chování pokračovalo dál a dál. ... | Žádné řešení se nedostavilo, třída za celou hodinu stihla pouze opravit diktát a problematickí studenti vyvázli bez problémů. Naopak se dostavila frustrace na straně učitele. V dalších hodinách tedy studenti pokračovali a možná i v budoucnu zesílí rušivé chování. | 2 | Zadala jsem studentům za úkol opravit diktát a zdůvodnit, proč se v jaké situaci píše měkké či tvrdé i a tak dále. Nechala jsem studenty samostatně pracovat. Po chvíli na sebe tři studenti začali pořikovat. 'Paní učitelko, ony se tam v kabinetu hádají.' Utišila jsem jednoho ze studentů. Vytříkl další student. 'Paní uči... | Failure | Failure |
277 | From our conversations, I would describe the student's behavior as antisocial, very aggressive, and the student's poor ability to understand the subject matter did not help either. His displays of aggression towards those around him – breaking things and throwing things at others deepened the gap between him and the co... | Lower intelligence, High level of aggression. | Physical aggression | null | First, I would ask the guidance counselor for any information about the mentioned pupil, if I didn't get any, I would ask the pupil for a small conversation between four eyes and I would better understand the situation and himself. During the interview, I would use I-statements, the sandwich technique and non-violent c... | Consequences | null | The teacher's solution was not successful and resulted in the pupil repeating the grade. This is the second time the pupil repeats, the first in elementary school, the second in high school. The teacher evaluates the experience as unsuccessful, since the only change that has occurred is that now another worker is in ch... | null | 16, 1. year | computer hry | null | Aggression, Asocial behaviour | Nižší inteligence, Velká míra agresivity. | První bych poprosil výchovného poradce o jakékoliv informace o zmíněném žákovi, pokud bych žádné nedostal, poprosil žáka o menší rozhovor mezi čtyřma očima a bych lépe pochopil situace a jeho samotného. Během rozhovoru bych využil Já-výroky, sendvičovou techniku a nenásilnou komunikaci, abych si udělal, co nejjasnější ... | Řešení paní učitelky nemělo úspěch a vyústilo v žákovo opakování ročníku. Toto je podruhé co žák opakuje, první na základní škole, po druhé na střední. Učitelka hodnotí zkušenost jako neúspěšnou, jelikož jediná změna, jenž nastala je ta, že nyní ho má na starost jiný pracovník. Učitelka není spokojená s tím jak se vede... | 2 | Z našich rozhovorů bych žákovo chování popsal jako asociální, velice agresivní, žákovi taktéž nepomáhala jeho horší schopnost pochopit učivo. Jeho projevy agrese vůči okolí – rozbíjení věci a házení věcmi po ostatních ještě více prohlubovalo propast mezi ním a kolektivem, do něhož nepatřil. | Failure | Failure |
956 | I have an experience with the same student, at the end of the 6th grade. In the English language classes, we did not do new subject matter, and rather we devoted ourselves to practice and speaking. I prepared a competitive activity for groups. I wanted to divide the children into three groups so that they were approxim... | Insisted that I wanted him to move. By constant repetition I managed to get him to move roughly where he was supposed to. However, he sat down in such a way that he certainly could not cooperate with the group. I felt that it was probably not going to work, that I was going to force myself, and that I would lose a lot ... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | I started the activity with him sitting next to me. Then I gave him another piece of paper and created another group with him, and I see that as my biggest failure, a mistake. The fact that I let him create another group, he worked well after that, but I perceive it as the fact that he managed to fight for his own - I ... | Interview | null | It is quite likely that he would not do it, but it is possible that an assistant would be able to force him to work independently. By the fact that it was at the end of the school year, I don't think it has a long-term effect - he certainly doesn't allow himself more. | null | 6. year, 13 years | Podle him “porno” | Dysorthography, Dyslexia, Speech disorder, Psychiatric diagnosis | Anxiety, Avoiding school | Trvala jsem na svém, že chci, aby se přesunul. Neustálým opakováním se mi podařilo docílit toho, že se přesunul zhruba tam, kam měl. Sedl si však tak, že se skupinou určitě spolupracovat nemohl. Cítila jsem, že už to asi neklapne, že jdu na sílu, a že ztratím spoustu času a energie, jestli ho budu dál tlačit. Děti byly... | Aktivitu jsem zahájila s tím, že sedí vedle. Pak jsem mu ještě dala další papír a vytvořila jsem další skupinku s ním, a to vnímám jako svoje největší selhání, chybu. To, že jsem ho nechala vytvořit další skupinu, on sice potom pracoval hezky, ale já to vnímám jako to, že si zvládl vybojovat to svoje – já s nikým praco... | Je dost pravděpodobné, že by ji nedělal, ale je možné, že by ho zvládla donutit pracovat při samostatné práci asistentka. Tím, že to bylo v závěru školního roku, si nemyslím, že se to podepsalo na dlouhodobém fungování – určitě si nedovoluje více. | 2 | Mám zážitek se stejným žákem, v závěru 6. třídy. V hodinách anglického jazyka jsme nedělali nové učivo, a spíše jsme se věnovali procvičování a mluvení. Nachystala jsem si soutěživou aktivitu pro skupinky. Chtěla jsem děti rozdělit do tří skupin, aby byly přibližně stejně šikovné. Jak seděli, s každým žákem jsem hýbla,... | Failure | Failure |
1,216 | I was solving a problem with attendance. The girl avoided school for a long time, and a specific subject, when she was afraid to give a lecture in front of the class. Either she didn't come to school that day at all, or she kept making excuses that she forgot she didn't have something. She was given several opportuniti... | The girl has no behavioral disorders, it was just this particular truancy issue. Her classmates perceived the injustice of someone being excused from school and they had to work it all out. Sometimes they were heard in the form of general comments: 'Oh well, the pupil is missing again.' Mom was cooperative, but believe... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Attendance problems | null | Solved it first with the teacher of that subject. I learned about the classification problem from her. After that, I called my mom about the absences, she promised to fix it. I also made an appointment with the school psychologist to find out what was going on and what the problem was. This is how it went like a wheel ... | Agreement, Support, Interview, Cooperation with experts | null | Only have the experience of the last two months of the school year, but the absences improved after this solution was set up. I plan to focus more on the pupil this year, so that we know whether the situation has been resolved in the long term. | null | 14, 8. year | fashion, style, music | null | Lying | Dívka nemá žádné poruchy chování, jednalo se pouze o tento konkrétní problém s absencí. Její spolužáci vnímali nespravedlnost, že se někdo ulívá ze školy a oni to musí všechno vypracovat. Občas se ozývali v podobě všeobecných komentářů: 'No jó, žačka zase chybí.' Maminka byla spolupracující, nicméně jí věřila a tolerov... | Řešila jsem to nejdříve s učitelkou toho předmětu. Od ní jsem se dozvěděla problém s klasifikací. Poté jsem volala mamince ohledně absencí, ta slíbila nápravu. Dále jsem domluvila schůzku se školní psycholožkou, aby se zjistilo, co se děje a v čem je problém. Takhle to šlo jako kolečko – školní psycholožka, rodič, učit... | Mám zkušenost pouze posledních dvou měsíců školního roku, ale po takto nastaveném řešení se absence zlepšily. Mám v plánu se v tomto roce více na žačku zaměřit, abychom věděli, zda se situaci podařilo vyřešit dlouhodobě. | 2 | Řešila jsem problém s docházkou. Dívka se dlouhodobě vyhýbala škole a to konkrétnímu předmětu, kdy se bála něco přednášet před třídou. Buď do té školy ten den vůbec nepřišla, a nebo se neustále vymlouvala, že zapomněla, že něco nemá. Dostala několik příležitostí od vyučující, že si to může dodělat do příště, nebo ať to... | Longterm success | Longterm success |
386 | The whole situation with the student revolves around the fact that he cannot concentrate at all on the tasks given by the teacher in class. He is always interested in something else, there are cries in the dark that do not make sense within the curriculum. He is always dealing with something new that occurred to him th... | The student is far more mature than those around him and has disproportionate reactions to certain events, so he behaves like a teenager even to little girls. He is looking for the level and the barriers of how far he can go. | Physical aggression, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression | null | In general, the student does not respect authority, so until he is threatened with some major punishment, he will not change his behavior. He has already received a reprimand from the class teacher and I suspect also a reprimand from the class teacher. Several times I invited the student to my office, I talked to him a... | Consequences, Disrespectful communication, Interview, Cooperation with experts | null | The result of the solution was not very successful. Even though I have spoken to the student several times, his inappropriate behavior is still repeated. When something works for him, it doesn't last long. He can keep behaving normally for a day or two, then it goes downhill again. | null | grade 4, 10 years | computer, social networks | null | Disrespect, Inappropriate behaviour | Žák je daleko vyspělejší než jeho okolí a má nepřiměřené reakce na určité události, takže i k holčičkám se chová už jako puberťák. Hledá rovinu a bariéry toho, kam až může zajít. | Celkově žák nerespektuje autority, takže dokud mu není pohroženo nějakým velkým trestem, tak chování nezmění. Už dostal i napomenutí třídního učitele a tuším že i důtku třídního učitele. Několikrát jsem si žáka pozval k sobě do kabinetu, promluvil si s ním o tom, že takhle to teda opravdu nepůjde, pak řekněme dva dny s... | Výsledek řešení moc úspěšný nebyl. I když jsem s žákem několikrát promlouval, stále se jeho nevhodné chování opakuje. Když na něj něco zafunguje, není to dlouhodobé. Vydrží se chovat normálně tak den či dva, pak už to jde zase z kopce. | 2 | Celá situace s žákem se točí kolem toho, že se v hodině nedokáže vůbec soustředit na úkoly, které zadává učitel. Pořád ho zajímá něco jiného, objevují se výkřiky do tmy, které v rámci učiva nedávají smysl. Stále řeší něco nového, co ho ten den napadlo, často řeší holky a má na ně dotazy a připomínky, které jsou velmi n... | Failure | Failure |
806 | I taught the subject of vocational training in the last year of the matriculation field. Around the first quarter, students chose the topic of their final thesis. All but one chose. During the subsequent confrontation of this pupil with the choice of topics, an alternative date was agreed upon. This student has not cho... | This pupil – a pupil of a vocational high school. In the 4th year of the IT field. Calm, hardworking and friendly. More of an introvert. His benefit was fine. Excellent or commendable in professional subjects. Rather good in other subjects such as ČJ, ZSV. At the time of the 4th grade, his parents divorced. | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Attendance problems | null | I had the opportunity to meet this student in the subject of professional training. At the beginning of the school year, communication with this student took place personally in a relatively friendly spirit. The problem occurred when choosing a topic. All his classmates made their choice on time. At the first opportuni... | Support, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | With a few exceptions, this pupil started coming to school again. He successfully submitted the coursework and passed the matriculation exam. | null | 19 years, 4. year secondary school | computer hry, coding. watching TV series. | null | null | Tento žák – žákem odborné střední školy. Ve 4. ročníku oboru IT. Klidný, pracovitý a přátelský. Spíš introvert. Jeho prospěch byl v pořádku. V odborných předmětech výborný či chvalitebný. V ostatních předmětech jako například ČJ, ZSV spíš dobrý. V době 4. ročníku se jeho rodiče rozvedli. | S tímto žákem jsem měl možnost se setkat v předmětu odborný výcvik. Na začátku školního roku probíhala komunikace s tímto žákem osobně v relativně přátelském duchu. Problém nastal při výběru témata. Všichni jeho spolužáci si včas vybrali. Při první příležitosti jsem si ho zavolal k sobě a ptal jsem se ho na důvod, proč... | Tento žák až na několik výjimek začal opět docházet do školy. Úspěšně odevzdal ročníkovou práci a složil maturitní zkoušku. | 2 | Učil jsem předmět odborný výcvik poslední ročník maturitního oboru. Zhruba v prvním čtvrtletí si žáci vybírali téma své závěrečné práce. Až na jednoho si všichni vybrali. Při následné konfrontaci tohoto žáka s výběrem témat došlo k domluvě náhradního termínu. Tento žák si do té doby téma opět nevybral. Následně jsem žá... | Longterm success | Longterm success |
1,438 | Towards the end of the school year, a colleague informed me that the students of one class, who were in the computer room at the time, discovered on one computer, specifically on the monitor, an installed link to a page with inappropriate content. It was a link to a pornographic site. This whole matter was first handed... | The student had rather below-average academic results, he tried to make himself the boy of the class, but at that time a new student came to the class, and therefore he repeated everything according to him, tried to match him. | Violation of classroom/school rules | null | Thanks to the alertness of the administrator of the computer room, the perpetrator revealed himself. That's why I invited the suspect to my office to tell me and the prevention methodologist whether he had installed something objectionable on the school computer. After a long discussion, he didn't really want to talk, ... | Consequences, Interview, Cooperation with experts | null | I am satisfied with the resolution of this case. The student realized his mistake, he acted in violation of the school rules. I was surprised that he didn't hide his emotions from the school management, so I think he was very sorry for his actions. This case was also a warning to other pupils. | null | 15 years, grade 9 primary school | motorky, computer hry, sport | null | null | Žák měl spíše podprůměrné studijní výsledky, snažil ze sebe dělat frajera třídy, jenomže v té době přišel do třídy nový žák, a proto všechno opakoval podle něj, snažil se mu vyrovnat. | Díky pohotovosti správce počítačové učebny, se odhalil pachatel. Proto jsem si podezřelého pozvala do kabinetu, aby mi a metodičce prevence sdělil, zda nenainstaloval na školní počítač něco závadného. Po dlouhé diskuzi, moc se mu nechtělo mluvit, očividně se cítil provinile, se nakonec ke svému činu přiznal. Správce uč... | S řešením tohoto případu jsem spokojena. Žák si uvědomil své pochybení, jednal v rozporu se školním řádem. Byla jsem překvapena, že neskryl své emoce před vedením školy, proto si myslím, že svého jednání velice litoval. Tento případ byl varováním i pro ostatní žáky. | 2 | Ke konci školního roku mě informovala kolegyně o tom, že žáci jedné třídy, kteří byli v tu dobu v počítačové učebně, objevili na jednom počítači, konkrétně na monitoru, nainstalovaný odkaz na stránku s nevhodným obsahem. Jednalo se o odkaz na pornografickou stránku. Celá tato věc byla nejprve předána vedení školy, sprá... | Longterm success | Longterm success |
344 | The problematic student, who was among the worst students at school, has no support and no motivation to go to school and get an education. During probably the worst confrontation, when she didn't come to school for a week and gave a completely meaningless excuse, it became clear to me that the problem lies mainly with... | The student lives only with her mother in a dormitory. She was temporarily raised by her grandmother. Very often sick - the reason was the bad environment in which she grew up - cigarette smoke, poor hygienic conditions, poor personal hygiene. The mother was not interested in her daughter's attendance. Only 2 times a y... | Attendance problems | null | The educational commission took place several times with the mother, when she promised that the daughter would attend school regularly. She also signed that the pupil's illness must be excused from the doctor. Mother did not follow this despite my insistence. I have solved it many times with OSPOD but without much succ... | Disrespectful communication, Interview, Cooperation with experts | null | From a short-term point of view, it is without result. From a long-term perspective, transferring to another school was more advantageous for the student than any other solution. From my own point of view, it is a partial success that the girl transferred to another school, but overall I assess it more as a failure of ... | null | 15 8.year | painting | null | Truancy | Žačka žije pouze s matkou na ubytovně. Dočasně byla vychovávána babičkou. Velice často nemocná - důvodem bylo špatné prostředí, v němž vyrůstala - kouř z cigaret, špatné hygienické podmínky, špatná osobní hygiena. Matka se o docházku dcery nezajímala. Pouze 2x za rok v případě nutnosti potvrzení na sociální dávky. Vzhl... | Několikrát proběhla výchovná komise s matkou, kdy slíbila, že dcera bude docházet pravidelně do školy. Dále také podepsala, že nemocnost žačky musí být omluvena od lékaře. Matka toto nedodržovala i přes mé naléhání. Mnohokrát jsem to řešila s OSPOD ale bez většího úspěchu. Ptala jsem se samotné žačky, proč do školy nec... | Z hlediska krátkodobého je to bez výsledku. Z hlediska dlouhodobého byl přestup na jinou školu pro žačku výhodnější, než jakékoliv jiné řešení. Z mého vlastního pohledu se ale jedná o dílčí úspěch, že dívka přestoupila na jinou školu, avšak celkově to hodnotím spíše jako selhání nastaveného systému fungování OSPOD a so... | 2 | Problematická žačka, která patřila mezi nejhorší žáky na škole, nemá žádnou podporu a motivaci chodit do školy a vzdělávat se. Při asi nejhorší konfrontaci, kdy nepřišla týden do školy a donesla naprosto nesmyslnou omluvenku, mi bylo jasné, že problém spočívá hlavně v její matce, která ji neposílá do školy, podporuje j... | Failure | Failure |
770 | At the beginning of the school year, I came to class 3.A, which I had already been teaching for the third year. I liked the class, there were a lot of hardworking individuals in it. Although the beginning with the class was not easy, when they came in and got me, it was certainly not a walk in the park for them, but in... | null | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Attendance problems, Verbal disruption of lessons | null | When the situation worsened and the next paper was due, I went to talk to the student if he would participate in the next class in which we would write the paper. He didn't want to talk to me at all and disappeared from the class rather quickly. When he didn't turn up for the exam again, I tried to ask the class teache... | Agreement, Support, Interview, Cooperation with experts | null | The student's attendance improved greatly in the following quarter, although he still missed a few classes, he tried to go to school and always apologized to me when he missed. As soon as the student started going to school and became even more integrated into the team, everyone was willing to help him, so his grades i... | null | Alexnadr 3. na four-year grammar school | null | null | Lying, Cheating | solution | Když se situace horšila a mělo dojít na další písemku, šel jsem si s žákem promluvit, jestli se bude účastnit další hodiny, ve které budeme písemku psát. Nechtěl se mnou téměř vůbec mluvit a ze třídy zmizel poněkud rychle. Když se na písemku znova nedostavil, zkusil jsem se zeptat třídní učitelky, jestli má stejný prob... | Žákova docházka se v následujícím čtvrtletí velmi zlepšila, i když pořád nebyl na pár hodinách, snažil se do školy chodit a když nedošel, vždy se mi omluvil. Jakmile začal žák chodit do školy, a ještě více se začlenil do kolektivu, všichni byli ochotní mu pomoci, takže s tím úměrně se zlepšovaly i jeho známky. Po pár t... | 2 | Na začátku školního roku jsem přišel do třídy 3.A, kterou jsem již třetím rokem vyučoval. Třídu jsem měl rád, bylo v ní spoustu snaživých jedinců. I když začátek s třídou nebyl lehký, když nastoupili a dostali mě, určitě to pro ně nebyla procházka růžovým sadem, ale za roky, co jsme spolu strávili, jsem si je naučil a ... | Longterm success | Longterm success |
1,333 | The student entered the 1st year of the academic field. He was of Romani origin, he seemed unproblematic, perhaps even an introvert from the beginning. His intelligence was at a good level, he just lacked the effort to prepare for classes and carry the required completed homework, he was late. Even in vocational traini... | After the initial familiarization with the school environment and classmates, he began to appear aggressive, unreliable, did not fulfill his duties, lied. | Physical aggression, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Violation of classroom/school rules | null | Already in the first semester of the first year, he incited a fight with a classmate, hit him and injured him. This situation was investigated, it took place in the locker rooms after school and practically without witnesses. On the basis of a fight in the locker room, where his classmate figured in a negative sense of... | Consequences, Cooperation with experts | null | After a short consideration, he chose the option of ending his studies at his own request. It was 4 months before the final exams. That's why it's a shame that the journey ended at school in the 3rd grade. It was very difficult for him to make a decision, just in this period of the 3rd year, you think to yourself: 'If ... | null | 18. years, 3. year | snaha ze strany parents o involvement syna do team sportu, boy played actively football na secondary level, byl skilled, ale problematic i mimo school devices, tzn. inappropriate reakce during sportu – aggression verbal, ale i physical, difficulty managing emotions | null | Aggression, Lying, Theft, Inappropriate behaviour | Po počátečním seznámení s prostředím školy a spolužáky se začal jevit jako agresivní, nespolehlivý, neplnil si povinnosti, lhal. | Již v I. pololetí prvního ročníku rozdmýchal potyčku se spolužákem, uhodil ho a způsobil mu zranění. Tato situace byla vyšetřována, proběhla v šatnách po vyučování a prakticky beze svědků. Na základě potyčky v šatně, kde figuroval v negativním slova smyslu, jeho spolužák a jako svědkyně byla spolužačka, se na škole kon... | Po krátkém zvažování zvolil možnost ukončit studium na vlastní žádost. Bylo to 4 měsíce před závěrečnými zkouškami. Proto je škoda, že cesta skončila ve škole v 3. ročníku. Pro bylo rozhodování, právě v tomto období 3. ročníku, velmi těžké, říkáte si: 'Když už došel s tolika problémy až na začátek druhého pololetí posl... | 2 | Žák nastoupil do 1. ročníku učebního oboru. Byl romského původu, působil bezproblémově, ze začátku snad i introvertním dojmem. Jeho inteligence byla na dobré úrovni, jen chyběla snaha se připravovat do vyučování a nosit požadované vypracované domácí úkoly, chodil pozdě. I v odborném výcviku byl velmi schopný zastat prá... | Failure | Failure |
131 | The student did not show any signs of problematic behavior in the first two years of elementary school. In the third grade, however, his behavior suddenly worsened significantly, the student became aggressive towards his classmates, he began to attack them both physically and verbally, mostly very vulgarly. With the on... | The student has an average grade and is quite popular in the class. Complex family history, parents are divorced, no siblings. | Diagnosis, Physical aggression, Verbal aggression | null | The student was assigned a professional assistant who helped the student reflect on his behavior and moderated his aggressive expressions. | Support | null | Solving this problem took a relatively long time (from 3rd to 7th grade), but in the end it turned out to be successful. However, in 5th grade he was assigned a different assistant who was much stricter with him. The student is now in the 7th grade and his behavior is completely fine. | null | 12 years, 7. year | sport, computer hry | ADHD | Physical violence | Žák má průměrný prospěch, ve třídě poměrně oblíbený. Složitá rodinná anamnéza, rodiče jsou rozvedení, sourozence nemá. | Žákovi byl přidělen odborný asistent, který pomáhal žákovi reflektovat jeho chování a umírňoval jeho agresivní projevy. | Řešení tohoto problému trvalo relativně dlouhou dobu (od 3. do 7. třídy), ve výsledku se ale však ukázalo jako úspěšné. V 5. třídě mu však byl přidělen jiný asistent, který na něj byl mnohem přísnější. Žák je nyní v 7. třídě a jeho chování je zcela v pořádku. | 2 | Žák nejevil žádné známky problematického chování v prvních dvou ročnících základní školy. Ve třetím ročníku se však jeho chování náhle výrazně zhoršilo, žák začal být vůči svým spolužákům agresivní, začal je napadat jak fyzicky, tak slovně, většinou velice vulgárně. Se začátkem tohoto problémového chování se take vysky... | Longterm success | Longterm success |
872 | The student with whom I experienced a problematic situation, which I solved well, attended the second year. He studied ecology and I taught him physics. The student had an assistant because he suffered from autism. The student received many reliefs, for example, when he was tired, he could lie down on the bench and sle... | The student was 16 years old at the time of the incident and was attending the second year of the field of ecology. The student suffered from an autistic disorder and therefore had an assistant in his class. Overall, he had an excellent grade, he was very intelligent, he was good at mathematics and physics. He lived on... | Diagnosis, Verbal disruption of lessons | null | I was very surprised by the situation and at that moment I couldn't think of anything better than to get out of this situation. All the students and the assistant, and especially the student who asked the question, were surprised by my reaction. I was actually surprised that I came up with this solution so quickly. I w... | Proactive solutions | null | In the short term, the situation was resolved and the student was even surprised, because at first he probably took it as a joke. Overall, there was a great response to the situation. Questions of a similar nature continued to be repeated in other classes with other teachers, but there was no longer a problem in my tea... | null | 16 years; 2. year secondary school | null | Autism spectrum disorder | Inappropriate behaviour | Žákovi bylo v době incidentu 16 let a navštěvoval druhý ročník oboru ekologie. Žák trpěl autistickou poruchou, a proto měl k sobě ve třídě asistentku. Celkově měl výborný prospěch, byl velice inteligentní, šla mu matematika a fyzika. V době incidentu bydlel pouze s matkou. | V situaci jsem byl hodně zaskočený a v té chvíli mě nenapadlo nic lepšího než této situace vybruslit. Všichni žáci i asistentka a hlavně žák, co pokládal otázku, byli překvapeni z mé reakce. Popravdě sám jsem byl překvapený, že mě tak rychle napadlo toto řešení. Ze situace jsem vybruslit, tak že jsme s celou třídou mus... | V krátkodobém horizontu byla situace vyřešena a žák byl i překvapen, protože to zprvopočátku pravděpodobně bral jako vtip. Celkově byla na situaci skvělá odezva. Otázky podobného rázu se nadále opakovali v jiných hodinách u jiných vyučujících, ale u mě ve výuce již problém nebyl. | 2 | Žák, s kterým jsem zažil problémovou situaci, kterou jsem dobře vyřešil, navštěvoval druhý ročník. Studoval ekologii a já ho učil fyziku. Žák měl asistentku, protože trpěl autismem. Žák dostával mnoho úlev, například když byl unavený, mohl si lehnout na lavici a spát, nebo když měl špatnou náladu, tak ho asistentka vza... | Longterm success | Longterm success |
1,124 | Two students from the class at the lower gymnasium, where I am currently the class teacher, came to see me. One of them was crying and the other brought her, so it was clear to me that something was going on. The one who was crying didn't say much, but the other one immediately started that the boys locked the first st... | The first student – above average intelligent student, friendly but explosive, natural authority. The second student - an average student with a problem-free behavior, likes to read and play the guitar. | Physical aggression | null | Even on the day when this situation happened, I called the boy to my office and asked him how and why it happened. At first he tried to blame it on the other boys, but after a while of negotiating he admitted that he locked the first student in the locker room and didn't want to let her out for a while. He told me that... | Working with the collective, Interview | null | In this particular case, it worked to discuss with the boy and the first student. Since then, the two of them have not had any problems together, and I have not seen similar behavior in class that I would have to deal with. It is possible that now and then the students laugh at each other, but they are old enough not t... | null | 11 years | football, computer hry | null | null | První žákyně – nadprůměrně inteligentní žákyně, kamarádská, ale výbušná, přirozená autorita. Druhá žákyně – průměrná žákyně s bezproblémovým chováním, ráda čte a hraje na kytaru. | Ještě v ten den, kdy se tato situace stala, jsem si zavolala toho chlapce do kabinetu a zeptala se jej, jak a proč se to stalo. Nejprve se to snažil hodit na ostatní kluky, ale po chvíli domlouvání přiznal, že první žákyni zavřel do šatny on a chvíli ji nechtěl pustit ven. Řekl mi, že se mu první žákyně smála, že nemá ... | V tomto konkrétním případě zafungovalo to s tím chlapcem a první žákyní probrat. Od té doby už ti dva spolu neměli žádné problémy a ani ve třídě jsem podobné chování, které bych musela řešit, neviděla. Je možné, že se tu a tam žáci smějí jeden druhému, ale už jsou dostatečně velcí na to, aby to neřešili podobným způsob... | 2 | Přišly za mnou dvě žákyně ze třídy na nižším gymnáziu, kde jsem aktuálně třídní učitelkou. Jedna z nich plakala a druhá ji přivedla, tak mi hned bylo jasné, že se něco děje. Ta, co plakala, moc nemluvila, ale ta druhá hned spustila, že kluci zavřeli první žákyni do šatny a smáli se jí. První žákyně je bohužel klaustrof... | Longterm success | Longterm success |
1,397 | The student brought nicotine sachets (Lyft) with him to school. He used them sometimes. Some classmates also knew about it, the student did not hide it too much. The fact was brought to the attention of the teaching assistant who works in the class. | The student is sociable, gets along well with other classmates. It does not cause disputes. He does not engage in extra work or other activities on his own initiative. | Violation of classroom/school rules | null | I caught the student during a break in the corridor with the aforementioned bags surrounded by two other classmates. He did not deny anything and made a fair confession. We immediately went to the director's office. Everything happened calmly, without resistance. In the director's office, he again confessed to everythi... | Consequences, Interview, Warning | null | The student was awarded a two in behavior. He accepted it in such a way that he didn't care at all. But it had the effect that the student no longer carried nicotine bags with him to school. It did not cause changes in future behavior in other respects. | null | 14 | outdoor sports aktivity | ADHD, Psychiatric diagnosis | Hyperactivity, Inattention, Impulsivity | Žák je společenský, vychází s ostatními spolužáky dobře. Nevyvolává spory. Při práci navíc nebo jiných aktivitách se z vlastní iniciativy neangažuje. | Žáka jsem přistihl o přestávce na chodbě se zmiňovanými sáčky obklopeného ještě dvěma spolužáky. Nic nezapíral a férově se přiznal. Šli jsme ihned do ředitelny. Vše probíhalo klidně, bez vzdoru. V ředitelně se opět ke všemu přiznal. Žákovi byla udělena dvojka z chování. | Žákovi byla udělena dvojka z chování. Akceptoval to tak, že mu to bylo celkem jedno. Účinek to ale mělo ten, že žák s sebou do školy nikotinové sáčky již nenosil. Změny v chování do budoucna v jiných ohledech to nevyvolalo. | 2 | Žák si nosil s sebou do školy nikotinové sáčky (Lyft). Občas je užíval. Věděli o tom i někteří spolužáci, žák se tím příliš netajil. Na skutečnost byl upozorněn asistentem pedagoga, který ve třídě pracuje. | Longterm success | Longterm success |
88 | The situation at the level of student behavior began to change last year, after the return to face-to-face teaching after the lockdown. The previously problem-free student started running away from school, always after a conflict with someone from the neighborhood. The first incident occurred in the sorority, when the ... | The student's problem has its roots in the family environment. His mother, a kindergarten teacher, is described as domineering, often complaining about school, criticizing teachers and finding fault. The student is the third child in the family to attend this school. After returning from the lockdown, he was the only f... | Physical aggression, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression | null | When the student ran away, the teacher chased him while the assistant remained in the classroom. During an attempt to calm the student down, he was physically assaulted and cursed. The situation was reported to the director, who also suffered an injury. Everyone was injured and exhausted. After the student calmed down,... | Physical intervention, Support, Interview, Cooperation with experts | null | The problem with the student's behavior remained partially unresolved, mainly because of the mother's attitude. The school tried to cooperate and offered solutions, but the mother was not willing to cooperate. Despite this, it is positive that the family has started seeing a psychologist. The student is no longer in th... | null | grade 2 | computer hry, cats, exercise weight training) | null | Aggression | Problém žáka má kořeny v rodinném prostředí. Jeho matka, učitelka v mateřské škole, je despotická, často si stěžuje na školu, kritizuje učitele a hledá chyby. Žák je třetím dítětem v rodině, které navštěvuje tuto školu. Po návratu z lockdownu byl jediným členem rodiny, který musel fyzicky do školy, zatímco ostatní zůst... | Když žák utekl, tak jsem běžela za ním, zatímco ve třídě zůstala asistentka. U dveří jsme se ho snažili odtrhnout a uklidnit, ale nemělo to efekt. Strašně sprostě nám nadával, bil nás, škrábal. Volali jsme paní ředitelku, která také utrpěla újmu. Všichni jsme byli zdeptaní, unavení, poškrábaní. Pak se nakonec i žák una... | Problém s chováním žáka zůstal částečně nevyřešen, především kvůli postoji matky. Škola se snažila o spolupráci a nabízela řešení, ale matka nebyla ochotná spolupracovat. Navzdory tomu je pozitivní, že rodina začala navštěvovat psychologa. Není již v mé třídě, má ho jiná třídní učitelka. Od nového školního roku ale můž... | 2 | Situace s žákem se začaly dít loni, po návratu do prezenční výuky po lockdownu. Předtím bezproblémový žák začal utíkat ze školy. Stalo se to vždycky, když se s někým pohádal, například se spolužákem. První incident nastal v družině, kdy po rázné odpovědi vychovatele, kterého žák neměl rád, prostě utekl. Toto chování se... | Partial success | Partial success |
1,483 | In the first grade, as a special pedagogue, I received a boy with Asperger's syndrome who was not socially integrated and had significant problems with it. He had problems with concentration, he didn't know how to work, how to prepare things for class, how to work with a textbook and a worksheet, how to behave. Sometim... | A first grader with Asperger syndrome, dyscalculia and dysgraphia. So he was weaker in mathematics and Czech (threes), but in the area that interests him (for example, natural history) he was very above average (ones). Frequent bouts of aggression and anger in classes. | Diagnosis, Emotional outbursts, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Failure to attend class | null | The student often suffered bouts of aggression and anger towards himself, when during the lesson he was able to tear up the worksheet he had just been given. That's why I always print a few extra sheets to be ready to give him a new one as soon as he calms down. We gradually taught him how to treat textbooks and other ... | Support | null | Everything went very well. The parents also worked at home with the boy, so things went well. Now the boy is in second grade and doing well. | null | grade 1, 6 years | natural sciences, reading | Suspected Asperger syndrome, Dyscalculia, Dysgraphia | Aggression | Žák první třídy s Aspergerovým syndromem, dyskalkulií a dysgrafií. V matematice a češtině tedy slabší (trojky), ale v oblasti, která ho zajímá (například přírodopis) byl velice nadprůměrný (jedničky). Časté záchvaty agrese a vzteku v hodinách. | Žák trpěl často záchvaty agrese a vzteku vůči sobě, kdy během vyučovací hodiny byl schopen roztrhat pracovní list, který zrovna dostal. Proto jsem vždy vytiskla o pár listů navíc, abych byla připravena mu dát nový, jakmile se uklidní. Postupně jsme ho učili, jak se chovat k učebnicím a ostatním pomůckám. Snažila jsem s... | Dařilo se vše velmi dobře. Rodiče s chlapcem doma také pracovali, tak to pak šlo hezky. Nyní je chlapec na druhém stupni a daří se mu. | 2 | V první třídě jsem dostala, jakožto speciální pedagožka, chlapce s Aspergerovým syndromem, který nebyl sociálně začleněn a měl s tím značné problémy. Měl problémy s koncentrací pozornosti, nevěděl, jak pracovat, jak se nachystat věci na hodinu, jak pracovat s učebnicí a pracovním listem, jak se chovat. Občas měl takové... | Longterm success | Longterm success |
1,239 | The situation repeats itself during my work hours. When students work with different materials and create products that require concentration, patience, and students have to work according to pre-given instructions. If it is possible for the students to work according to their own imagination or their own model, which ... | The boy is only diagnosed with ADHD, the parents refuse any further examination, as well as any psychological help offered by the school or any examination in a pedagogical-psychological consultancy. In other subjects, it manifests itself in inattention, failure to complete assigned tasks, and disrespect for authority.... | Diagnosis, Physical aggression, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | The boy consistently refuses to work on the assigned task and deliberately destroys other classmates' products. All the pupils were successful in their creations, and one girl even modeled an exact copy of the given model. When I praised the students for a job well done. The boy suddenly cried out and with a 'Huronian ... | Disrespectful communication, Interview | null | After repeated incidents, I called the boy to my office accompanied by an assistant. Which is with another child, but he moves around the class more often than I do and often has a better insight into what is going on behind the scenes of the class. We talked about the whole situation in class, what happened. What coul... | null | 11 years, 5. year primary school | Sport, martial art | ADHD | ADHD, Cheating, Lying, Not respecting rules, Damaging property | U chlapce je diagnostikováno pouze ADHD, další vyšetření rodiče odmítají, stejně jako jakoukoli psychologickou pomoc nabízenou školou nebo jakékoliv vyšetření v pedagogicko-psychologické poradně. V ostatních předmětech se projevuje nepozorností, neplněním zadaných úkolů, nerespektováním autorit. Chlapec žije ve střídav... | Chlapec soustavně odmítá pracovat na zadaném úkolu a záměrně ničí ostatním spolužákům jejich výrobky. Všem žákům se výtvory povedly, a dokonce jedna dívka vymodelovala zcela přesnou kopii zadaného modelu. Když jsem žáky chválila za skvěle odvedenou práci. Chlapec najednou vykřikl a s 'hurónským smíchem' neuvěřitelnou r... | Po opakovaných incidentech jsem si chlapce zavolala do kabinetu za doprovodu asistentky. Která je u jiného dítěte, ale ve třídě se pohybuje častěji jako já a má častokrát větší přehled do zákulisí třídy, co se tam děje. Popovídali jsme si o celé situaci v hodině, co se stalo. Co v něm mohlo vyvolat takovou reakci, že d... | 2 | Situace se mi opakuje v hodinách pracovních činností. Kdy žáci pracují s různými materiály a vytváří výrobky, které vyžadují soustředění, trpělivost a žáci mají pracovat podle předem daného návodu. Pokud je možné, aby žáci pracovali podle vlastní fantazie nebo svojí předlohy, kterou si sami vytvoří, je vše v pořádku. P... | Failure | Failure |
467 | I was in charge of the corridor that day. The student was arguing with a classmate there, and the dispute slowly turned into shouting. I went to intervene and asked the girls to calm down. But the student snapped at me: "You have nothing to order me around! | The student is very dominant in her group of friends and in most cases has the main say. She is taught that they give way to her in the family. Cases like this happen quite often. | Verbal aggression | null | At first I was taken aback by the situation, but I quickly recovered and tried to forcefully remind the student who was the teacher and who was the student. "I have something to tell you. You are in school, I teach you and I have responsibility for you. | Interview, Warning | null | The student quickly remembered after my strong reminder. She calmed down and we were able to have a normal dialogue. We settled the dispute and the girls went their separate ways. However, it had no effect in the long run. | null | 6 years, grade 1 | - | null | Manipulation | Žačka je velice dominantní ve skupině svých kamarádek a ve většině případů má hlavní slovo. Je naučená, že jí v rodině ustupují. Případy, jako tento, se odehrávají docela často. | Nejprve mě situace zaskočila, ale rychle jsem se vzpamatovala a pokusila se žačce rázně připomenout, kdo je tu učitel a kdo žák. „Mám ti co rozkazovat. Jsi ve škole, učím tě a mám za tebe zodpovědnost. | Žačka si po mé rázné připomínce rychle vzpomněla. Uklidnila se a mohly jsme navázat normální dialog. Spor jsme urovnaly a děvčata si šla po svém. Z dlouhodobého hlediska to však nemělo účinek. | 2 | Ten den jsem měla dozor na chodbě. Žačka se tam zrovna dohadovala se spolužačkou a spor pomalu přecházel do křiku. Šla jsem zasáhnout a požádala jsem děvčata, aby se zklidnila. Žačka se na mě ale obořila: „Ty mi nemáš co rozkazovat! | Shortterm success | Shortterm success |
122 | I knew in advance that this class was going to be a disaster, but I didn't know how big it would be. The end of the secondary school was approaching and I was carrying the corrected half-term papers to the freshmen. It was the decisive mark, for closing the marks. The student never coped well when he got a bad grade (4... | The student is unfocused, most of the time he is not mentally present. Almost all items go through with 'scraped ears'. He is smaller than other boys, even some girls, which is probably why he goes to the gym - he compensates for his smaller height with muscle mass. | Emotional outbursts, Physical aggression, Verbal aggression | null | Asked the pupil in the other desk to run for the gym teacher, who was also the guidance counselor. He trusts the student, they have individual meetings once a week to manage stress. I went to the student and tried to explain to him that the world is not falling apart. He immediately replied: 'How do they not crash? Do ... | Disrespectful communication, Support, Cooperation with experts | null | Really didn't know what to do. I was expecting an exaggerated reaction, but it didn't really occur to me that furniture would fly. 'Fortunately' this was such a big deal that we finally convinced the pupil's mother that the boy needed professional help. Since then, the student regularly attends the PPP, where he visits... | null | 17 years, 1. year. | Videohry, skateboard apod. | null | Lying, Manipulation | Žák je nesoustředěný, většinu času není duchem přítomen. Téměř všechny předměty prochází s 'odřenýma ušima'. Vzrůstem je menší než ostatní chlapci, i některé dívky, asi proto chodí do posilovny – kompenzuje si menší vzrůst svalovou hmotou. | Požádala jsem žačku v druhé lavici, aby zaběhla pro tělocvikáře, který byl zároveň výchovným poradcem. Žákovi důvěřuje, jednou týdně mají individuální setkání, kvůli zvládání stresu. Šla jsem k žákovi a snažila jsem se mu vysvětlit, že se svět nebortí. Hned odvětil: 'Jak nebortí? Tušíte, co je to za průser?' 'Chápu, že... | Popravdě jsem nevěděla, co mám dělat. Čekala jsem přemrštěnou reakci, ale že bude lítat nábytek, mně fakt nenapadlo. 'Naštěstí' tohle byl tak velký malér, že jsme konečně přesvědčili matku žáka, že kluk potřebuje odbornou pomoc. Od té doby žák dochází pravidelně do PPP, kde navštěvuje psycholožku, která s ním dělá různ... | 2 | Věděla jsem už předem, že tahle hodina bude malér, ale to jsem ještě nevěděla, jak velký. Blížil se konec ŠR a nesla jsem prvákům opravené pololetní písemky. Byla to rozhodující známka, pro uzavření známek. Žák nikdy moc nezvládal, když dostal špatnou známku (4 nebo 5), a když jsem mu nesla na závěrečné práci rudou 5, ... | Failure | Failure |
1,045 | This class has been going through the collective problem since the very beginning. The class was formed from two sections of the kindergarten - so the children did not know each other from a very young age. In the classroom, children with strong personalities are mixed with children with little self-confidence. The chi... | Female teachers appeal more to work in pairs, or more people for group work. They also try to combine the fourth grade with the fifth grade sometimes - partly because of the schedule, partly because of the cohesion of the team. The fifth grade only has eight students, but they have very good relationships with each oth... | Emotional outbursts, Verbal aggression | null | As far as pupils are concerned, one of the biggest difficulties is the pupil - an eternal pessimist who transfers his negative attitude to others. He also has frequent tantrums, but things have gotten better over the years. In turn, two pupils compete for attention, both like to be the center of it - so a conflict aris... | Working with the collective | null | But the class has recently had its bright sides. One student's mother died last year, which was a very difficult topic to discuss. However, he was taken in by a pupil who grows up without a father and tries to take care of him and protect him. | null | null | null | null | Disrupting lessons, Verbal aggression, Physical violence, Emotional instability, Lying | Učitelky více apelují na práci ve dvojicích, popř. na skupinové práce více lidí. Dále také zkouší čtvrtou třídu občas spojit s pátou – částečně kvůli rozvrhu, částečně z důvodu stmelení kolektivu. Pátá třída má totiž jen osm žáků, vztahy však mají mezi sebou velmi dobré – učitelky doufají, že si čtvrtá třída od nich ně... | Co se týče žáků, mezi největší úskalí patří žák – věčný pesimista, který svůj negativní přístup přenáší na ostatní. Časté jsou u něho i záchvaty vzteku, s uplynulými ročníky se to ale lepší. Dva žáci zase soupeří o pozornost, oba jsou rádi jejím středem – vzniká tedy mezi nimi konflikt. Zatímco jeden se učí dobře, druh... | Třída má ale v poslední době i svoje světlé stránky. Jeden žák v minulém roce umřela matka, což bylo velmi těžké téma na probrání. Ujala se ho však žačka, která od mala vyrůstá bez otce a snaží se o něho starat a chránit ho. | 2 | Tato třída si problémem kolektivu prochází už od samého začátku. Třída se vytvořila ze dvou oddílů školky – děti se tedy neznaly od úplně útlého věku. Ve třídě se míchají děti se silnou osobností s dětmi s malou sebedůvěrou. Děti na sebe stále žalovaly a projevovala se mezi nimi nezdravá žárlivost. Předchozí učitelka s... | null | null |
1,096 | The student with whom the given situation occurred was often disruptive in the Czech language or civics class. Among his typical problem behaviors were yelling around the class, making very inappropriate comments, or getting up from his seat during class. It was a fourteen-year-old student in the seventh grade - he fai... | The environment in which the student lived and grew up was not one of the best - he never knew his father and his mother did not take care of him. The Czech Social Security Administration was also contacted several times in order to check the student's background, or rather his mother. The pupil's diagnosis was confirm... | Diagnosis, Physical aggression, Nonverbal disruption of lessons, Violation of classroom/school rules, Verbal disruption of lessons | null | If we were to talk about the student's performance, it was below average. He regularly received A's in mathematics and languages, and often did not even appear for the resit exam at the end of the year. It was mainly about the pupil's lack of interest in teaching. However, if the topic or the teacher interested him, he... | Disrespectful communication, Transfer of student, Cooperation with experts | null | The conflict, which I already had to solve, was no longer life-threatening. This was my first lesson with the class the student attended. I was warned in advance about his problematic behavior during classes, but I didn't know how to approach him, none of the teachers gave me advice. At first I yelled at him a few time... | null | 14 years, 7. year. | None, later football – nijak se v behaviour neprojevilo. | Dysorthography, Learning disorders, Difficulty working in a group | null | Prostředí, ve kterém žák žil a vyrůstal, nepatřilo mezi nejlepší – otce nikdy nepoznal a matka se o něj nestarala. Několikrát byla kontaktována i Česká správa sociálního zabezpečení, aby kontrolovala žákovo zázemí, respektive jeho maminku. Žákovi byla potvrzena diagnóza – dysortografie v kombinaci s nespecifickou poruc... | Pokud bychom mluvili o prospěchu žáka, jednalo se o podprůměrný. V matematice či jazycích pravidelně dostával pětky a často ke konci roku už ani nepřišel k opravné zkoušce. Jednalo se především o žákův nezájem o výuku. Pokud ho však téma či vyučující zaujal/a, dokázal si svůj prospěch zlepšit. Incidentů s žákem se udál... | Konflikt, který jsem již musela řešit já, nebyl už životu nebezpečný. Jednalo se o mou první vyučovací hodinu s třídou, do které žák chodil. Předem jsem byla upozorněna na jeho problémové chování při vyučování, nevěděla jsem však, jak k němu přistupovat, žádný z pedagogů mi radu neposkytl. Zprvu jsem ho párkrát okřikla... | 2 | Žák, se kterým došlo k dané situaci, často vyrušoval v hodině českého jazyka či občanské výchovy. Mezi jeho typické problémové chování patřilo pokřikování po třídě, velmi nevhodné poznámky či vstávání z místa v průběhu vyučování. Jednalo se o čtrnáctiletého žáka v sedmém ročníku – propadl jak na prvním, tak na druhém s... | Failure | Failure |
1,131 | The family from the village had their two children and at the same time adopted two more children. One of the adopted children was blind and the other child they adopted was both blind and deaf. The student was exceptional in his family in terms of knowledge, but in ours he was very below average. In my opinion, his pa... | The student was an introvert, he went to school downright dirty and smelly, so you could see that he was very neglected, below average in his class, quiet, not trying, without any interests, in short, he didn't want to do anything and didn't enjoy anything. He really stood out in class because of his 'knowledge'. His c... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Failure to attend class | null | Of course, several teachers had a problem with the student in question, in fact all of them who taught him. First, I talked to the student myself, but of course it didn't lead anywhere. After that, I contacted the parents to see if they could come to the school, that I would like to talk to them. By the way, in the ent... | Interview | null | We had to constantly nag the parents because we had to solve the pupil's disadvantage and the whole situation. However, they still did not want to arrive, nor to solve the situation in any way. After a few weeks, they only called to say that they were taking their son home and deregistering him from our grammar school.... | null | quartus (4th year of grammar school), 15 years | None interests | null | null | Žák byl introvert, do školy chodil vyloženě špinavý a smradlavý, takže šlo vidět, že je velice zanedbaný, podprůměrný ve své třídě, tichý, nesnaživý, bez žádných zájmů, zkrátka se mu do ničeho nechtělo a nic ho nebavilo. Vyloženě ve třídě hodně vyčníval díky jeho 'znalostem'. Jeho třída byla velice šikovná, snaživá a b... | S daným žákem mělo samozřejmě problém více učitelů, vlastně všichni, kteří ho učili. Nejdříve jsem si s žákem sama promluvila, ale nikam to nevedlo samozřejmě. Poté jsem kontaktovala rodiče, zda by nemohli přijít do školy, že bych si s nimi ráda pohovořila. Mimochodem, za celé 4 roky, co jejich syn studoval na gymnáziu... | Rodiče jsme museli neustále nahánět, protože jsme museli vyřešit žákův neprospěch a celou situaci. Oni však stále nechtěli dorazit, ani situaci nijak řešit. Po pár týdnech se ozvali pouze s tím, že si svého syna berou domů a odhlašují ho z našeho gymnázia. Takže situace skončila tím, že si ho vzali ze školy. | 2 | Rodina z vesničky měla své dvě děti a zároveň adoptovala další dvě děti. Jedno z adoptovaných dětí bylo slepé a druhé dítě, které adoptovali, bylo slepé i hluché. Žák byl ve své rodině výjimečný, co se týká znalostí, ale u nás byl velice podprůměrný. Dle mého názoru mohli za danou situaci hlavně jeho rodiče, jelikož ne... | Failure | Failure |
1,295 | We had a student in the 7th grade and she also started having problems during online classes. She didn't contact us for about 14 days until those hours. She was a student who transferred to us from another school in the 6th grade and applied to the language gymnasium in the 7th grade. But she didn't get the hang of it,... | The Student in the 7th year of elementary school, rather introverted, shy, quiet, group of a few friends, raised only by her mother, above average academic results, application for gymnasium. | Failure to attend class, Attendance problems | null | We constantly pressed the mother and emphasized the importance and seriousness of the problem. The mother and daughter visited the doctor and managed to get back together in terms of health. But she had some problems, so she was exempted from physical education. Due to high absenteeism, she did several delayed classifi... | Interview, Cooperation with experts, Warning | null | The student is now in the 9th grade, her attendance is very good and her grades have improved a lot. She got used to the fact that when she has a problem with something, she has to come to the teacher and solve it. We are still in close contact with the mother, when, for example, the daughter says that she is going to ... | null | 13. years; 7. year primary school | reading, drawing | null | Mental health problems | Žákyně 7. ročníku ZŠ, spíše introvertka, stydlivá, tichá, kolektiv pár kamarádek, vychovávana pouze matkou, nadprůměrné studijní výsledky, přihláška na gymnázium. | Neustále jsme tlačili na matku a zdůrazňovali důležitost a závažnost toho problému. Matka s dcerou navštěvovala lékaře a po zdravotní stránce se jí podařilo dát dohromady. Nějaké problémy ale měla, tak byla teda osvobozena z tělesné výchovy. Kvůli vysoké absenci dělala v prvním pololetí 8. třídy několik odložených klas... | Žákyně je teď v 9. ročníku, docházku má velmi pěknou a co se týče prospěchu tak se velmi zlepšila. Zvykla si, že když má s něčím problém, tak musí přijít za tím učitelem a řešit to. Jsme stále v úzkém kontaktu s matkou, když třeba dcera tvrdí, že jde k lékaři, tak to u matky ověřujeme a nevěříme pouze holce. Vždycky to... | 2 | Měli jsme žákyni v 7. třídě a taky začaly problémy během online výuky. Asi 14 dní se nám nehlásila do těch hodin. Byla to žákyně, která k nám z jiné školy přestoupila do 6. třídy a v 7. třídě se hlásila na jazykové gymnázium. Na to se ale nedostala a v kombinaci s tou online výukou jí to úplně semlelo. Ztratila sebevěd... | Longterm success | Longterm success |
861 | The situation began when I witnessed the problematic behavior of a girl in the eighth grade. This situation lasted for almost three quarters of a year and in the end we did not manage to resolve it. The girl was part of a smaller class of around 25 children, and she was not the only one with problems. There was a group... | As part of the solution, we tried to write an individual educational plan, but the girl did not go to the evaluation and made it clear in her words that she was not interested. She was unhappy and her reaction was to cause problems for everyone around her. She felt bad and tried to make others feel bad too. | Physical aggression, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | In the end, she was placed in a diagnostic institute, where she first commuted and later slept there. However, she ran away from there as well, and we saw her several times at the train station after school. The grandmother did not want the girl to be in an institution, but social services took over the case from the s... | Support, Transfer of student, Cooperation with experts | null | The school tried to solve the situation, but neither the individual educational plan nor the reduced behavior grade did. In the end, the social service had to intervene, which has more powers, including working with the family, which the school cannot. The girl should now be in her third year of high school, but she no... | null | grade 8 primary school | skilled | null | Lying, Cheating, Truancy, Damaging property | Žákyně 8. třídy. Byla nadána, vyloženě jedničkářka. Ve třídě ji ze začátku brali normálně, ale časem se problémy začaly stupňovat a spolužáci se jí začali bát (př. bouchala je po hlavě pouzdrem). Jednalo se o méně početnou třídu, kolem 25 dětí. Ve třídě byly problémy i s jinými žáky. Byla tam trojice děvčat. Žákyně byl... | Sepsali jsme individuální výchovný plán. Nechodila na vyhodnocování, reagovala slovy “napište si tam, co chcete, mně je to jedno, já to stejně doma roztrhám, já na to
kašlu”. Myslím ale, že byla svým způsobem nešťastná. Ragovala tak že dělala kolem sebe zle všem lidem. Dělala si co chtěla. Skončilo to tak, že nyla umís... | Škole se situace nepodařila vyřešit. Výchovný plán nezabral, nezabrala snížená známka z chování a tady jsme to nepořešili, až se do toho vložil OSPOD. Ten žákyni soudně nařídil pobyt v diagnostickém ústavu. Žákyně v ústavu neměla vycházky, nechodila na víkend domů, byla tam zavřená, protože když ji pustili na víkend do... | 2 | Situace začala v době, kdy jsem byl svědkem problematického chování dívky v osmé třídě. Tato situace trvala téměř třičtvrtě roku a nakonec se nám nepodařilo ji vyřešit. V sedmé třídě se dívka dozvěděla, že její matka žije na Slovensku, má novou rodinu a dvě malé děti s novým partnerem. Tato informace spolu s pubertou v... | Failure | Failure |
1,460 | The end of the school year was approaching, I was then a class teacher in the 9th grade. At the end of April, a colleague came to me asking if I had noticed any unusual behavior in the student. It was an alleged disturbance in class. Nothing like this happened in my classes before. Asking about the student's behavior, ... | She was a ninth-grade student who, throughout her studies at the 2nd level, was among the talented and interested in education. She regularly participated in school events and competitions across subjects. She was rather quiet and very honest in class. She was talkative among her friends, but she didn't have many. Duri... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | At first, I began to pay close attention to all the unusual behavior. For more information, I really bypassed most of the teachers who taught the student. Thanks to this, I had the opportunity to notice specific manifestations better. Since it was always enough to reprimand the student once and his disruptive behavior ... | Support, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | This resolved all unwanted behavior and did not reoccur. | null | 15, grade 9 | photography, playing housle | null | null | Jednalo se o žákyni deváté třídy, která po celou dobu studia na 2. stupni patřila mezi studenty talentované a se zájmem o vzdělání. Pravidelně se účastnila školních akcí a soutěží napříč předměty. Ve vyučování byla spíše tichá a velmi poctivá. V kruhu svých přátel byla upovídaná, ale mnoho jich neměla. V období, kdy se... | Nejprve jsem si začala pořádně všímat veškerého nezvyklého chování. Pro více informací jsem opravdu obešla většinu vyučujících, kteří žáka učili. Díky tomu jsem měla možnost si lépe všímat konkrétních projevů. Jelikož žákovi vždy stačilo jednou napomenout a jeho rušivé chování trvalo jen krátce, nebyl důvod to více řeš... | Tímto se veškeré nežádoucí chování vyřešilo a už se neopakovalo. | 2 | Blížil se konec školního roku, byla jsem tehdy třídní učitelka v 9. třídě. Na konci dubna za mnou přišel kolega s dotazem, zda jsem si nevšimla nezvyklého chování u žáka. Jednalo se o údajné vyrušování v hodině. V mých hodinách se nic takového před tím nedělo. S dotazem na chování žáka jsem postupně obešla i ostatní ko... | Longterm success | Longterm success |
1,127 | Even before the beginning of the year, I was less afraid of the arrival of a student who comes from abroad. When I talked to his kindergarten teachers, they said that he is smart, can learn everything, and will soon catch up with the other children in everything. Since the boy comes from Ukraine, I also had to prepare ... | The student is 6 years old, so he is younger than most of the children in the class, he is perceptive, but I see symptoms of ADHD in him. Other children in the class try to do what I tell them and what they have, they are receptive and want to learn new things. | Physical aggression, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Failure to attend class | null | Wasn't sure how to solve this problem, teaching a foreigner who doesn't know a word of Czech, I've never met in my career. I didn't want the boy to disturb and harass the other children, the children tried to help him themselves, but the boy didn't even listen to them and refused to help, preferring instead to throw th... | Interview, Cooperation with experts | null | It follows that the situation was not resolved in any way, the student was not wanted anywhere, so he stayed at our school. He continues to distract the children and the language barrier is not getting too thin, but his sister is interested in his education and therefore signed him up for a Czech language course for ch... | null | 6 years, grade 1 primary school | interests student nejsou teacher known | null | null | Žák je 6 let, je tedy mladší než většina dětí ve třídě, je vnímavý, vidím u něj ale příznaky ADHD. Ostatní děti se ve třídě snaží se dělat to, co jim řeknu a to, co mají, jsou vnímavé a chtějí se učit novým věcem. | Nebyla jsem si jistá, jak tento problém vyřešit, s výukou cizince, který neumí česky ani slovo, jsem se za svou kariéru ještě nesetkala. Nechtěla jsem, aby chlapec ostatní děti rušil a obtěžoval, děti se mu samy snažily pomáhat, chlapec však ani je nevyslechnul a pomoc odmítal, raději za to shodil dětem pouzdro ze stol... | Z toho vyplývá, že se situace nijak nevyřešila, žák nebyl dá se říct, nikde chtěný, zůstal proto u nás ve škole. I nadále rozptyluje děti a jazyková bariéra se příliš netenčí, jeho sestra má ale zájem o jeho vzdělání a přihlásila ho proto na kurz češtiny pro děti, tak uvidíme, jestli se tímto situace alespoň trochu zle... | 2 | Už před začátkem roku jsem měla menší strach z příchodu žáka, který pochází ze zahraničí. Když jsem mluvila s jeho učitelkami ze školky, tvrdily, že je šikovný, všechno se zvládne doučit, a brzy ve všem dožene ostatní děti. Jelikož chlapec pochází z Ukrajiny, přišla i z mé strany menší příprava, naučila jsem se pár zák... | Failure | Failure |
309 | Joined his class as a class teacher only in the seventh grade. In the sixth grade, they had a different class teacher, who, however, was not very good at classroom management. At the same time, I was new at the school, so the students and I had to get used to each other a bit at first. The student stood out in the clas... | When the student was 11, his parents divorced, and he stayed at home with his mother and, I think, a brother who is 7 years older. Even then, as I heard from colleagues, his behavior worsened in the sense that he started to be more disruptive, he stopped paying attention in class. Before entering the 7th grade, his bro... | Violation of classroom/school rules | null | When I found the student with alcohol in the toilet and a cigarette in his hand, it was a big surprise for me. But all of us at school knew what he had to go through and that's why we just didn't want to throw things overboard. I remember when I asked him why he brought it to school, he replied that he wanted to see if... | Interview, Cooperation with experts | null | After the last incident with the firecrackers, the student gradually began to behave much more disciplined, and until the end of the ninth grade there were no more problems with him, which of course was reflected in the following classes. His grades also improved and his colleagues noticed the changes immediately after... | null | 13 years, 7. year | Sport – football, later judo | ADHD, Psychiatric diagnosis | Lying, Truancy | Když bylo žákovi 11 rozvedli se mu rodiče, a on zůstal doma s maminkou a tuším o 7 let starším bratrem. Již tehdy se jeho chování, jak jsem slyšela od kolegyň, zhoršilo ve smyslu že začal více vyrušovat, přestal dávat pozor v hodinách. Před nástupem do 7 třídy mu velmi nešťastně zemřel bratr (utopil se) a právě tady za... | Když jsem žáka našla s alkoholem na záchodech a cigaretou v ruce bylo to pro mě velké překvapení. Všichni na škole jsme ale věděli čím si musí procházet a proto jsme jen nechtěli házet přes palubu. Pamatuju si když jsem se ho zeptala, proč to přinesl do školy, odpověděl mi, že chtěl zkusit jestli na to přijdeme. Do ško... | Po posledním incidentu s petardami se žák začal postupně chovat mnohem více ukázněně, a až do konce deváté třídy s ním nebyly již žádné problémy, což se samozřejmě odrazilo i v hodinách následujících. Zlepšil se mu také prospěch a změny si bezprostředně po posledním incidentu všimli také kolegové. | 2 | K němu do třídy jsem nastoupila jako třídní učitelka až v sedmé třídě. V šesté třídě měli jinou třídní učitelku, která ovšem to třídnictví moc nezvládala. Zároveň jsem byla na škole nová, takže jsme si s žáky na sebe nejprve museli trochu zvyknout. Žák ve třídě vyčníval snad již od samého začátku. Vyrušoval, nedával po... | Longterm success | Longterm success |
890 | The situation took place when the end of the school year was approaching, it was July, and it was difficult to maintain the work ethic of the students in any way in the classroom. In addition to all this, it was made even worse for me by a group led by one student. He refused to work in class, talked loudly with other ... | The student was an 8th grade student, extrovert, average, enjoyed soccer, computer games. | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | At that moment I could not act deliberately and rationally, you could say that I acted on the basis of my emotions. All patience left me the moment I heard from his mouth that I am not doing anything either, I just keep writing some assignments in physics and still get paid for it. After this exit, I shouted at him and... | (Disciplinary) Punishments, Disrespectful communication, Warning | null | During the week, I dealt with other things with classroom management, a school trip and textbooks, so I forgot about his assignment during the following physics class. After a while, however, his classmates reminded me of the assigned task. The student began to squirm that he had forgotten and that he would pay attenti... | null | 14 years, grade 8 | computer hry, football | null | null | Student byl studentem 8. ročníku, extrovertem, průměrným, bavil jej fotbal, počítačové hry. | V tu chvíli jsem nedokázala jednat uváženě a racionálně, dalo by se říct, že jsem jednala na základě svých emocí. Veškerá trpělivost mě opustila ve chvíli, kdy jsem z jeho úst zaslechla, že já taky nic nedělám, jen pořád vypisuji nějaké zadání do fyziky a ještě za to dostávám peníze. Po tomto výstupu jsem jej okřikla a... | Během týdne jsem řešila ještě ostatní věci s třídnictvím, školním výletem a učebnicemi, takže jsem následující hodinu fyziky zapomněla na jeho zadanou práci. Po chvilce mi ale jeho spolužáci připomněli zadaný úkol. Žák se začal vykrucovat, že zapomněl a že už bude v hodině dávat pozor. Po chvilkové odmlce jsem tedy s ž... | 2 | Situace se odehrála, když se blížil konec školního roku, byl červenec a ve třídě bylo náročné udržet jakýmkoli způsobem pracovní morálku žáků. Do toho všeho mi to ještě zhoršovala parta, kterou vedl jeden žák. V hodině odmítal pracovat, nahlas vedl rozhovor s ostatními spolužáky nebo si pouštěl na mobilu přes sluchátka... | Failure | Failure |
399 | The student had problems with both understanding the subject, which was history in English, and the language. He decided to solve this by copying essays and projects from the Internet. | The student had no diagnosed disorder. He was only weaker than the other students in terms of 'common sense', which affected him in understanding the new subject matter. | Failure to attend class, Violation of classroom/school rules | null | The first time a student copied an essay from the Internet, I recognized it by the uncharacteristic style of expression and the absence of any grammatical errors, which is unusual for students. I wrote him an email warning him that he had committed plagiarism and that he should rewrite the essay. The second version of ... | Support, Interview, Warning | null | During our conversation, the student clearly did not understand what plagiarism is and why it is unacceptable. He thought his English was just not up to par. So I explained to him that it was not about his level of English, but about his understanding of historical topics. He then got another chance to rewrite the essa... | null | 17 years, 3.year grammar school | Unknown | null | Cheating | Student neměl diagnostikovanou žádnou poruchu. Byl pouze slabší než ostatní studenti, co se týče 'zdravého rozumu', což na něj mělo vliv při porozumění novému učivu. | Když student poprvé okopíroval esej z internetu, poznal jsem to podle necharakteristického stylu vyjadřování a absence jakýchkoliv gramatických chyb, což je u studentů netypické. Napsal jsem mu email, ve kterém jsem ho upozornil, že se dopustil plagiátorství, a že má esej přepsat. Druhá verze jeho eseje opět obsahovala... | Během našeho rozhovoru student zjevně nerozuměl tomu, co plagiátorství je, a proč je nepřípustné. Myslel si, že jeho angličtina prostě není na dostatečné úrovni. Vysvětlil jsem mu tedy, že nejde o úroveň jeho angličtiny, ale o porozumění historickým tématům. Poté dostal šanci přepsat tu esej ještě jednu, tentokrát vlas... | 2 | Student měl problémy jak s porozuměním předmětu, což byl dějepis v angličtině, tak jazyku. Toto se rozhodl řešit kopírováním esejí a projektů z internetu. | Longterm success | Longterm success |
371 | The first signs of ADHD syndrome began to appear in the 4th grade, when the boy was unable to concentrate on a given subject after a longer period of time, e.g. 15-20 minutes. In the first grade of elementary school, classes are combined with physical education, so it was not such a problem then. As the difficulty of t... | A monotonous activity, when the student has to listen to taste for 45 minutes and sit in one place the whole time, is unpleasant for him. Inadequate use of the active energy it needs to release. | Diagnosis, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | Sat down with the student one day after class and had a friendly conversation, I tried to agree with him on some procedure that would suit both of us. I wanted us to respect each other. Therefore, we agreed that if the student needs to release excess energy, he can exercise in class, doing a few squats or push-ups. | Agreement, Interview | null | In the beginning, it took some time for us to get along, but after about 2-3 weeks, the student's behavior stabilized. Sometimes he screams in class, but I remind him to do a few squats and I continue the explanation. I agreed with the other teachers to work with the student in the same way. This formula has worked for... | null | 11, 6.year | computer hry, football | ADHD | null | Jednotvárná aktivita, kdy žák musí 45 minut vkuse poslouchat, a sedět celou dobu na jednom místě, je pro něj nepříjemné. Nedostatečné využití aktivní energie, kterou potřebuje vydat. | Sedla jsme si s žákem jeden den po vyučování a vedli jsme přátelskou konverzaci, snažila jsem se s ním domluvit na nějakém postupu, který bude vyhovovat nám oběma. Chtěla jsem, abychom se vzájemně respektovali. Proto jsme se dohodli, že pokud bude mít žák potřebu vydat ze sebe přebytečnou energii, tak si může v hodině ... | Ze začátku trvalo nějakou dobu, než jsme se spolu sladili, ale zhruba po 2-3 týdnech se žákovo chování ustálilo. Občas vykřikne v hodině, ale připomenu mu, ať si udělá pár dřepů a pokračuji ve výkladu. Domluvila jsem se s ostatními učiteli, aby pracovali s žákem v hodinách podobně. Tento vzorec se nám osvědčil. | 2 | Žák se ve 4. třídě začaly objevovat první náznaky syndromu ADHD, kdy se chlapec po delším časovém úseku např. 15- 20 minut nebyl schopný soustředit na danou látku. Na prvním stupni ZŠ jsou hodiny kombinované i s pohybovou výukou, proto to tehdy nebyl takový problém. S přibývající obtížností výuky, začal žák vyrušovat v... | Longterm success | Longterm success |
55 | I'm not sure if I'll tell you everything in as much detail as you probably need to know, but I'll try to remember everything because it's been a while since the event happened. It was about two years ago, I was still teaching in the first grade, the boy was in the fifth grade, now he is in the seventh grade with the te... | The student had problems before, but the older he got, the more the problems escalated. The teachers' effort was to find out where the problem was, they recommended the teachers to visit a pedagogic-psychological consultation, but the parents refused, because they stood up for themselves and believed that the boy, unli... | Emotional outbursts | null | As I already indicated when I told you about it, I handled it at the time in such a way that when the situation got too heated, I took the boy out into the hallway so that I wouldn't have to deal with it in front of the whole class. I believe that it would not be pleasant for anyone, both for the boy and for me, but al... | Disrespectful communication, Support, Transfer of student | null | The rest of the class then proceeded calmly. The student worked on the assigned task, and the atmosphere in the classroom relaxed. Considering that it was in the first grade and the children didn't have that many teachers, so they mainly had me, except for PE, there was never such an aggravated incident. The boy knew t... | null | 11 years, grade 5 | rather natural sciences | Psychiatric diagnosis | Communication barriers, Non-cooperation | Problémy se u žáka vyskytovaly už dříve, ovšem čím byl starší, tím více se problémy stupňovaly. Snahou učitelů bylo zjistit, kde je problém, doporučili učitelům návštěvu pedagogicko-psychologické porady, ale to rodiče odmítli, neboť si stáli za svým a domnívali se, že chlapec, na rozdíl od jeho sestry je zcela v pořádk... | Tak jak jsem naznačovala už, když jsem ti to vyprávěla, v daný moment jsem to řešila tak, že když se situace vyhrotila až moc, vzala jsem si chlapce na chodbu, abych to nemusela řešit před celou třídou. Věřím, že by to nebylo příjemné pro nikoho, jak pro toho chlapce, tak pro mě, ale i pro celou třídu. A celkově si mys... | Zbytek hodiny pak probíhal klidně. Žák pracoval na zadaném úkolu, a i atmosféra ve třídě se uvolnila. Vzhledem k tomu, že to bylo na prvním stupni a u dětí se nestřídalo tolik učitelů, takže měli hlavně mě, až na tělocvik, nikdy pak nedošlo k tak vyhrocenému incidentu. Chlapec věděl, že když něco udělá tak jak nemá neb... | 2 | Nejsem si úplně jistá, jestli ti vše řeknu úplně tak dopodrobna, jak by si asi potřebovala vědět, no budu se snažit si na vše vzpomenout, protože už je to nějaká doba, co se ta událost stala. Bylo to asi dva roky zpět, to jsem ještě učila na prvním stupni, ten chlapec byl v páté třídě, teď je v sedmé třídě u pana učite... | Longterm success | Longterm success |
562 | As part of the Work activities subject, we went to the forest with all the children. We are a small-class school, so we all went to nature. We have agreed with the pupils that they can go ahead, but they have to wait for me at a predetermined place. One student went ahead and was the first to enter the forest, while st... | The Teacher S. stated that the student has a younger sibling, but he has few friends his age. He spends most of his time with his parents and their friends, i.e. in the circle of adults. The student comes from a well-off family. Pupil T. has high self-confidence and a sense of superiority. He often uses vulgarisms in t... | Verbal aggression | null | Try to solve every problem through communication. Regarding the situation that occurred in the forest, pupil T. and the whole class discussed where the problem arose. I asked pupil T. and the other children questions about whether if someone owns a forest, other people cannot go there, whether pupil T. also goes to oth... | Interview | null | The solution mainly has a long-term result. Racist statements and derogatory remarks about homosexuals no longer occurred with pupil T. However, the teacher stated that she is not sure whether he did not limit these opinions only to school and whether he really changed his opinion. However, pupil T.'s superior attitude... | null | 9 years, 4. year | Dobrovolní firefighters, piano | ADHD, Psychiatric diagnosis | Provokace, Vulgar language, Inappropriate behaviour | Učitelka S. uvedla, že žák sice má mladšího sourozence, ale má málo kamarádů v jeho věku. Tráví většinu času se svými rodiči a jejich přáteli, tedy v okruhu dospělých jedinců. Žák pochází ze zajištěné rodiny. U žáka T. je patrné vysoké sebevědomí a pocit nadřazenosti. Ve školní tříde používá často vulgarismy. Žák nemá ... | Já se snažím každý problém řešit komunikací. Co se týká situace, která nastala v lese, s žákem T. a s celou třídou jsme si popovídali, kde nastal problém. Žáka T. a ostatních dětí jsem se ptala na otázky, zda když někomu patří les, tak tam jiní lidé nemohou chodit, zda žák T. taky chodí do cizích lesů apod. Také jsem s... | Řešení má převážně dlouhodobý výsledek. Rasistické výroky a hanlivé poznámky o homosexuálech se u žáka T. již nevyskytly. Učitelka ale uvedla, že si není jistá zda tyto své názory neomezil jen ve škole a zda opravdu změnil svůj názor. Ovšem nadřazený přístup žáka T. vůči ostatním dětem zůstal, ale vyskytuje se poměrně ... | 2 | V rámci předmětu Pracovní činnosti jsme se se všemi dětmi vydali do lesa. Jsme malotřídní škola, tedy jsme šli všichni do přírody. S žáky jsme domluveni, že můžou jít napřed, ale musí mě počkat na předem určeném místě. Jedna žákyně šla napřed a jako první vstoupila do lesa, přičemž žák T. na ni začal vykřikovat, že do ... | Longterm success | Longterm success |
1,149 | Came to class. I started class as always. The only difference was in the independent work. Pupils were supposed to sit in places and prepare their worksheets. There was a student in the class who was diagnosed with ADHD. It manifested mainly in attention disorders and the need for constant occupation/movement. In the m... | The baby wasn't planned, it was a teenage mistake. The detected pregnancy forced the marriage of the parents, although they did not plan a permanent relationship together. In early pregnancy, the mother used alcohol and smoked. The child was born prematurely. There was a slight delay in development compared to other ch... | Diagnosis, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | The student stood up and began to march around the classroom looking at his friends' worksheets. He thus disturbed the concentration of other pupils in the class. Teacher: | (Disciplinary) Punishments, Interview, Warning | null | The student came to my office at the end of the school day. You could see that he was really afraid to come. He apologized to me and asked if he could take the worksheet home and bring it to me tomorrow. If he stays here after school, he won't make it to football practice. I told him that he could, but that he also had... | null | 13 years, 7.year | computer hry, football, hockey | ADHD | Lying, Cheating, Aggression | Dítě nebylo plánované, bylo teenagerovskou chybou. Zjištěné těhotenství vynutilo svatbu rodičů, ačkoliv společný trvalý vztah neplánovali. V počátku těhotenství matka užívala alkohol a kouřila. Dítě se narodilo dříve než mělo. Ve vývoji bylo zaznamenáno malé zpoždění oproti ostatním dětem. Dítě se málo usmívalo a vše m... | Žák se zvedl a začal pochodovat po třídě a prohlížet si pracovní listy svých kamarádů. Rušil tak koncentraci ostatních žáků ve třídě. Učitelka: | Žák přišel na konci školního dne ke mně do kabinetu. Bylo vidět, že se opravdu bál přijít. Omluvil se mi a zeptal se, zda by si pracovní list nemohl vzít domů a donést mi ho zítra. Když tady zůstane po škole, že nestihne fotbalový trénink. Řekla jsem mu, že může, ale že musí navíc udělat ještě prezentaci na další hodin... | 2 | Přišla jsem do hodiny. Začala jsem hodinu jako vždy. Jediný rozdíl byl v samostatné práci. Žáci měli sedět na místech a vypracovávat své pracovní listy. V dané třídě byl žák, který měl diagnostikováno ADHD. Projevovalo se to především poruchami pozornosti a potřebou neustálého zaměstnání/pohybu. Uprostřed vypracovávání... | Failure | Failure |
313 | She joined our school on September 1, but it was clear from her personal documents that she had already completed her first year, and failed. The year before, she entered the 1st year. SZŠ, she finished after a month, she couldn't adapt to the new environment at all. Then she entered the business academy. Here, she end... | Her parents are divorced. The mother has a high school education, works as an accountant part-time for her daughter. She is nervous, anxious, fixated on her daughter, has no partner. The father also has a high school education and is a successful businessman. He never had time for his daughter. He is dominant and self-... | Diagnosis, Attendance problems | null | The girl is accompanied to school by her mother, for the first month she was taken care of by an educational advisor, we went to the locker room together, then to the classroom. On the way, the girl never speaks, she rolls her eyes, when asked if she wants to go alone, she says no, because she is afraid. After a month ... | Agreement, Support, Working with the collective, Cooperation with experts | null | After a month, she manages to get to school on her own. Even though he is absent all the time, he manages his studies. She is far more comfortable with distance learning, without the use of a camera. Thanks to doctors and psychologists, it is already known that she is running away from herself, from major childhood tra... | null | 17 years, first year secondary school | null | Social phobia, Anxiety | null | Její rodiče jsou rozvedení. Matka má vzdělání středoškolské, pracuje jako účetní na zkrácený úvazek kvůli své dceři. Je nervově labilní, úzkostná, fixovaná na dceru, nemá partnera. Otec má také středoškolské vzdělání, je úspěšný podnikatel. Na dceru nikdy neměl čas. Je dominantní a sebevědomý, z problémů dcery viní mat... | Do školy dívku doprovází matka, první měsíc si ji přebírala výchovná poradkyně, spolu jsme šly do šatny, pak do třídy. Cestou dívka nikdy nepromluví, klopí oči, na otázku, zda chce jít sama, odpovídá, že ne, protože se bojí. Po měsíci ve škole zvládá cestu sama. Pravidelně dochází k dětské psycholožce a k psychoterapeu... | Po měsíci zvládá cestu do školy sama. I když absentuje stále, tak učivo zvládá. Daleko více jí vyhovuje distanční výuka, a to bez použití kamery. Díky lékařům a psychologům je již známo, že utíká sama před sebou, před velkými traumaty z dětství, tzn. musí postupně získat důvěru v sebe sama. Bude to ale jistě ,,běh na d... | 2 | Na naši školu nastoupila 1. září, ale z osobních podkladů bylo zřejmé, že 1. ročník již absolvovala, a to neúspěšně. Rok předtím nastoupila do 1. roč. SZŠ, po měsíci skončila, v novém prostředí se vůbec nedokázala adaptovat. Poté nastoupila na obchodní akademii. Zde první pololetí ukončila s četnými absencemi, se spous... | Longterm success | Longterm success |
1,387 | Skipped an art class in the fourth grade, because the teacher had to leave an hour early due to family reasons. I am familiar with children because I work in the school kitchen and canteen and as a teacher in the school group. In class, I wanted to finish a small project with the children coloring pictures. So I starte... | The student is a nice, friendly student who until last year was a rather quiet, introverted child. However, her parents divorced last year and she now lives with her younger sister in alternating custody. Both parents pay attention to them and are interested in their grades and behavior at school, but since the divorce... | Verbal disruption of lessons | null | Solved the situation by sending the pupil outside the door for 10 minutes and if she decides earlier that she wants to join us and work with us, she can come. student actually came by herself after about 7 minutes. However, you could see that she was sad, out of mood and didn't want to talk to anyone. So after an hour ... | Agreement, Transfer of student, Interview | null | The short-term result was immediate, the pupil understood what made me angry and promised not to behave like that again. In the long term, the result cannot be observed, as it was more of a one-time situation. Although the student still likes to draw attention to herself, it is not to the extent that it disturbs the te... | null | 11 years, 4. year primary school | reading, watching televize, drawing | null | null | Žačka je milá, kamarádská, která do minulého roku byla spíše tiché, introvertní dítě. Minulý rok se však její rodiče rozvedli a nyní žije i se svou mladší ve střídavé péči. Oba rodiče se jim věnují a zajímají se o jejich prospěch i chování ve škole, ale žačka má od rozvodu občas tendence na sebe strhávat pozornost. Sam... | Situaci jsem vyřešila tak, že jsem žačku poslala na 10 minut za dveře a pokud se rozhodne dříve, že se k nám chce připojit a pracovat s námi, může přijít. Žačka skutečně asi po 7 minutách přišla sama. Bylo na ní však vidět, že je smutná, bez nálady a s nikým se nechce bavit. Po hodině jsem si jí tedy vzala stranou a ze... | Krátkodobý výsledek byl okamžitý, žačka pochopila, co mě rozzlobilo a slíbila, že příště už se tak chovat nebude. Z dlouhodobého hlediska nelze výsledek pozorovat, jelikož to byla spíše jednorázová situace. Žačka na sebe sice stále ráda upoutává pozornost, ale není to do takové míry, že by to rušilo učitele a spolužáky... | 2 | Zaskakovala jsem ve čtvrté třídě na hodinu výtvarné výchovy, jelikož paní učitelka musela z rodinných důvodů výjimečně odjet o hodinu dříve. S dětmi se znám, jelikož pracuji ve školní kuchyni a jídelně a jako vychovatelka ve školní družině. V hodině jsem s dětmi chtěla stihnout malý projekt s vybarvováním obrázků. Zača... | Failure | Failure |
110 | The student promised to fulfill the things he was supposed to fulfill, but he never did. His tasks were constantly shifting, it got so far that he had to pass commission exams. But he didn't do anything during the whole vacation, three weeks before the board exams he developed some activity, but not enough, so he had t... | The student was a manipulator of others, a class clown who knew how to steal attention. In class, he downplayed the seriousness of the situation, he still had it based on fun, others tended to slide towards him and thus lowered the level of the class. He did not cooperate with the teachers and hurt the environment with... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes | null | Communication with the student took place on my side, but often also on the side of the school psychologist and educational advisor. His parents promised to look after him, but these promises were not fulfilled for unknown reasons. I believe that the student was not honest with his parents and the parents had no idea o... | Consequences, Interview, Cooperation with experts | null | The result of this situation was the unsuccessful passing of the commission exams and the pupil's subsequent departure from school, the pupil's mother's dismay at the situation and the relief of the class. I also helped to find a similar field and school to place the student. | null | 15 years, first year | divadlo, herectví, drama, everything jen povrchově | null | Arrogance, Non-cooperation | Žák byl manipulátor ostatních, třídní klaun, který uměl strhnout pozornost. V hodinách zlehčoval vážnost situace, stále ji měl na bázi legrace, ostatní měli tendence sklouzávat k němu a tím úroveň třídy snižoval. Nespolupracoval s vyučujícími a arogantním chováním ubližoval okolí. Jeho odchodem se třídě i třídnímu uleh... | Komunikace se žákem probíhala z mé strany, ale často i ze strany školní psycholožky a výchovného poradce. Rodiče slibovali, že na něj dohlédnou, jenže tyto sliby z neznámých důvodů nebyly naplněny. Domnívám se, že žák k rodičům nebyl upřímný a rodiče netušili vážnost situace. V konečné fázi z něj byli zklamaní, že nemě... | Výsledkem této situace bylo neúspěšné absolvování komisionálních zkoušek a následný odchod žáka ze školy, nesmířenost matky žáka se situací a ulehčenost třídě. Ještě jsem pomáhal najít podobný obor a školu, kam žáka umístit. | 2 | Žák slíbil, že splní věci, které má splnit, ale nikdy nesplnil. Úkoly se mu neustále posouvaly, došlo to tak daleko, že musel absolvovat komisionální zkoušky. Jenže celé prázdniny nedělal nic, tři týdny před komisionálními zkouškami vyvinul nějakou aktivitu, ale nedostatečnou, proto musel školu opustit. Rodiče žáka se ... | Failure | Failure |
1,091 | The student's problems began to appear in the 1st grade. The mother was not working at the time, the father was interested, but did not have much time. In the beginning, the student was very tearful, in the event that I approached him and said that I wanted him to do an exercise or perhaps an answer, he often cried. Bu... | The student fit into the class without any problems, but he doesn't have many friends. They kind of have fun with everyone, but it's more like exchanging a few words than some kind of intense friendship, as we can observe with others. I think it's also because he doesn't go out much. He spends every free moment at the ... | Failure to attend class | null | As I already mentioned, the student got the first three, the previous conversations did not help, even though I put it on their hearts that something needs to be done. Unfortunately, or maybe thank God for the fact that I wrote the three in the end. My father called me and he was convinced that he had to start solving ... | Support, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | Considering what I've already said, I don't really know how to approach the whole situation. We have a meeting with the father, maybe both parents will come. The special pedagogue again focuses on the pupil. We want to make arrangements with the parents about the PPP visit and we hope that they will agree to the propos... | null | 8 years, grade 2 | computer hry, tablet | null | null | Žák do třídy zapadl celkem bez problémů, ale nemá tu moc kamarádů. Baví se tak nějak s každým, ale je to spíše prohození pár slov, než nějaké intenzivnější kamarádství, jak můžeme pozorovat u ostatních. Myslím si, že je to i tím, že moc nechodí ven. Každou svou volnou chvíli totiž tráví u počítače nebo tabletu, s kamar... | Jak už jsem zmiňovala, žák dostal první trojku, předchozí rozhovory nepomáhaly, i když jsem jim kladla na srdce, že je třeba něco začít dělat. Bohužel, nebo možná bohudík za to, že jsem tu trojku nakonec napsala. Ozval se mi totiž otec a byl přesvědčený, že to musí začít řešit. Několikrát jsme se setkali, bylo vidět, ž... | Vzhledem k tomu, co už jsem řekla, moc nevím, jak se k celé situaci postavit. Čeká nás schůzka s otcem, možná přijdou oba rodiče. Speciální pedagožka se opět na žáka zaměřuje. Chceme se domluvit s rodiči o návštěvě PPP a doufáme, že s návrhem budou souhlasit. Také bych chtěla ještě říct, že se téměř nikdy do PPP nebo S... | 2 | Problémy se u žáka začaly objevovat v 1. třídě. Matka v té době nepracovala, otec se zajímal, ale neměl příliš času. Na začátku byl žák velmi plačtivý, v případě, že jsem ho například oslovila a řekla, že po něm chci nějaké cvičení nebo třeba odpověď, často se rozbrečel. To se nám ale teď v současné době daří eliminova... | Shortterm success | Shortterm success |
1,006 | The Student A fell asleep almost every day. He didn't make arrangements and was always late. He was by no means a slacker, he worked fairly hard in class and performed according to his level. He just really didn't want to get up. He lived only with his mother, and she was short for him. Student A was already a bit of a... | The Student A – Rather below average in terms of school performance, but behavior otherwise without problems. More of an extrovert, he didn't see much point in studying, he was looking forward to finishing elementary school and being able to go to work. Phlegmatic, not stupid, but a big slacker. | Violation of classroom/school rules | null | Negotiating did not work for the student. And so the principal agreed with the student's mother and friends at the police that they would come "to pull the student out of bed." And so they came to stir him up and the police made an impression in this case. He was only affected by such a scare. He immediately collected ... | Interview, Cooperation with experts, Warning | null | The student started going to school on time, but this behavior only lasted for a while. After some time he started being late again. And we didn't know how to deal with him anymore. Fortunately, he was already in his last year at our school. He somehow finished the nine, and then immediately started working in a hair s... | null | 15 years, grade 9 | Hry na computer | null | null | Student A – Svými školními výkony spíš podprůměrný, ale chování jinak bez problémů. Spíš extrovert, ve studiu moc smysl neviděl, těšil se, až základní školu dostuduje a bude moci jít do práce. Flegmatik, ne hloupý, ale velký lenoch. | Domlouvání studentovi nezabíralo. A tak se pan ředitel domluvil s maminkou žáka a kamarády u policie, že studenta přijdou „vytáhnout z postele.” A tak jej přišli vzpudit a policie v tomto případě zapůsobila. Platilo na něj jen takové vystrašení. Hned se posbíral a utíkal do školy. Asi si konečně uvědomil možné následky... | Žák začal do školy chodit včas, ale takové chování mu vydrželo pouze chvíli. Po nějaké době začal opět docházet pozdě. A už jsme si s ním nevěděli rady. Naštěstí už byl v posledním ročníku na naší škole. Devítku nějak dodělal, a pak hned nastoupil do práce v kadeřnictví. Byl tam moc spokojený a dařilo se mu. Bohužel al... | 2 | Student A téměř denně zaspával. Nenechal si domluvit a chodil stále pozdě. Nebyl to jinak lajdák, v hodinách poměrně pracoval a dle své úrovně podával i výkony. Jen hrozně nechtěl vstávat. Žil pouze s maminkou a i ta na něj byla krátká. Student A byl už kus chlapa, takový dvoumetrový a maminka už si na něj tak moc netr... | Shortterm success | Shortterm success |
101 | From the beginning of the lesson, the two students were having fun and making noise. I sat them in the first bench right in front of me, but it turned out that this was not enough as a solution - they were still having fun and nudging each other. That's why I asked the one who was sitting near the edge (into the classr... | At that moment, I had taught the student for approximately half a year. He always behaved like a dude - just a threat or a high five wouldn't bother him, he wouldn't throw himself in front of the class that it should bother him. | Verbal disruption of lessons | null | After the student didn't want to listen, I calmly told him that he would either get up and go sit where I told him, or we would go straight to the principal. It turned out that “enough was enough | Interview, Warning | null | The student obeyed and the rest of the lesson went smoothly. After an hour, we talked and clarified the rules so that such a situation would not happen again. Another heated moment did not really occur, but on the other hand, the end of face-to-face classes was approaching and then it was switched online, so it is impo... | null | 18 years, 3. year secondary vocational school | null | null | Lying | Žáka jsem učila v tu chvíli přibližně půl roku. Vždy se choval jako frajer – jen tak nějaká výhružka či pětka by ho netrápila, tím by se před třídou neshazoval, že by ho to mělo trápit. | Poté, co žák nechtěl poslechnout, jsem mu v klidu řekla, že buď se zvedne a půjde si sednout tam, kam jsem mu řekla, nebo jdeme hned za panem ředitelem. Ukázalo se, že „stačilo | Žák poslechl a zbytek hodiny proběhl v pořádku. Po hodině jsme si promluvili a vyjasnili pravidla, aby se taková situace už neopakovala. Další vyhrocená chvilka už skutečně nenastala, na druhou stranu se ale blížil konec prezenční výuky a poté se přešlo online, takže z dlouhodobějšího hlediska se to posoudit nedá. V ho... | 2 | Od začátku hodiny se dva žáci bavili a rušili. Posadila jsem si je do první lavice hned před sebe, ale ukázalo se, že to jako řešení nestačí – stále se bavili a pošťuchovali. Proto jsem toho, který seděl u kraje (do třídy, ne u okna) požádala, aby si sedl do první lavice v jiné řadě, což mělo být dostatečně daleko. Ten... | Longterm success | Longterm success |
454 | I was a primary school teacher and a student from the class came to me with information that her friend - a classmate - was being bullied by a classmate. I know that this student is very good friends with him and in a way she has taken him under her wing and is keeping a protective hand over him. She described taking t... | The student is an introverted student with average academic results, a quiet, calm boy. He likes to read, plays games at home, there was never a problem with him. The classmate is a more expressive personality, an extrovert, he has a bunch of friends around him, you could say that he is the class clown. He is not evil,... | Bullying | null | My first reaction was to call the student's mother, who I asked if she knew anything about it and if he had complained at home. Mom didn't know about anything, but she sighed on the phone. It is said that they solved a similar problem in the first grade of elementary school (another school). The student is said to be l... | Interview | null | I think the problem has been solved, since then I have not noticed the problem in the class, neither my mother nor my classmate reported anything. But I know that I probably solved it wrong, that it was not according to the tables. So that's why I would classify it as a rather negative solution to the problem. The foll... | null | 11, prima | Knihy, hry | null | null | Žák je introvertní žák s průměrnými studijními výsledky, tichý, klidný chlapec. Rád čte, hraje doma hry, nikdy s ním nebyl problém. Spolužák je výraznější osobnost, extrovert, má kolem sebe partu kamarádů, dá se říct, že je to třídní klaun. Není zlý, žádný problém s ním nebyl, ale občas nedomýšlí důsledky svého chování... | Mou první reakcí bylo zavolat mamince žáka, které jsem se zeptala, zda o tom něco ví a zda si třeba doma nestěžoval. Maminka o ničem nevěděla, ale v telefonu si povzdechla. Prý podobný problém řešili i na prvním stupni ZŠ (jiná škola). Žák je prý takový, snadno se stane obětí. Řekla mi, že si se synem promluví. Já jsem... | Myslím, že problém se vyřešil, od té doby jsem ve třídě problém nezpozorovala, nic nehlásila ani matka ani spolužačka. Ale vím, že jsem to teda asi vyřešila špatně, že to nebylo podle tabulek. Takže proto bych to zařadila ke spíše negativnímu řešení problému. Následující školní rok jsme pak ještě byli v třídě na mapová... | 2 | Byla jsem třídní učitelka u primánů a přišla za mnou jedna žákyně ze třídy s informací, že jejího kamaráda – spolužáka šikanuje spolužák. Vím, že tato žákyně se s ním hodně kamarádí a svým způsobem si ho vzala pod křídla a drží nad ním ochranou ruku. Popsala, že spolužákovi bere věci, schovává mu je a občas se mu posmí... | Failure | Failure |
1,151 | The boy transferred from the state school, i.e. new team and new rules. At the school he attended, he had a personal teaching assistant who worked in such a way that, in order to make her work easier, she calculated mathematical examples for him, for example. He knew the work procedures, but he never had to do them, he... | Personally had a great time with the boy - he was bright, he was interested in many things, but the moment he got exhausted, he didn't do anything. He was tired. When he came back after the weekend with his father, he was completely fired up. The only problem was the failure of parent-school communication. There were d... | Diagnosis, Emotional outbursts, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | The problem for him was that he needed to draw up a plan with a psychological counselor, including a person who would help him, because children with ADHD need to learn how to deal with emotions. However, his father refused this. We practiced personal interviews both with the pupil and with the pupil, pedagogues and pa... | Interview, Cooperation with experts | null | He refused parents counseling and psychologists. They sent the boy back – I don't know if to the same one – but to the state school. The moment he left, the source of the problems in the class disappeared and some children might even be called relieved. | null | grade 5, 11 years | Sport, atletika, piano | ADHD, Dysgraphia, Dyslexia | Lack of focus, Disrupting lessons | Já osobně jsem si s chlapcem velmi sedla – byl bystrý, zajímalo ho spoustu věcí, ale ve chvíli, kdy se vyčerpal, už neudělal nic. Byl unavený. Když přišel po víkendu s otcem, byl úplně rozstřelený. Jediný problém byl selhání komunikace rodič – škola. Kázeňské problémy byly, lhal, děti kvůli němu párkrát plakaly, ale se... | U něj byl problém ten, že bylo s psychologickou poradnou potřeba sestavit plán včetně člověka, který by mu pomáhal, protože u dětí s ADHD je potřeba se naučit, jak zacházet s emocemi. Jeho tatínek toto však odmítl. Praktikovali jsme osobní rozhovory jak s žákem, tak se žákem, pedagogy a rodiči v tzv. Trojlístku, včasné... | Rodiče poradny a psychology odmítl. Chlapce vrátili zpět – nevím, jestli do té stejné – ale do státní školy. V momentě, kdy odešel, tak zdroj problémů ve třídě zmizel a některé děti si možná i dá se říct oddechly. | 2 | Chlapec přestoupil ze státní školy, tzn. nový kolektiv a nová pravidla. Na škole, kam docházel, měl osobní pedagogickou asistentku, která fungovala tím způsobem, že aby si ulehčila práci, tak například počítala matematické příklady za něj. Pracovní postupy znal, ale nikdy je nemusel dělat, dokonce se za něj i stříhalo.... | Failure | Failure |
1,383 | Often dealt with a student's late arrival at school. Correctly, students should be sitting in their place with prepared things already 5 minutes before the start of the lesson. I started to warn the student about his late arrivals. He complained that sometimes he couldn't hear the alarm, but he promised that he would b... | He is an average student with many different areas of interest. | Violation of classroom/school rules | null | There were several phone conversations between me and the mother of the pupil. She was emphatically warned about the problem, and after the phone calls, at least it wasn't an everyday thing, but the problem didn't disappear completely. The mother was again alerted to the persistent problem. She countered that she could... | Interview, Warning | null | For a long time, I only received promises. Even the class noticed the student's late arrivals. Minutes for arriving late are added up and result in unexcused hours. You should be able to recognize them on your report card. But that doesn't seem like a form of appropriate punishment to me. | null | 8 years, grade 2 | Spousta various interests specific neuvedeno) | null | null | Jedná se o průměrného žáka s mnoho různými oblastmi zájmu. | Proběhlo několik telefonických rozhovorů mezi mnou a matkou žáka. Ta byla důrazně upozorněna na problém a po telefonátech se alespoň pak nejednalo o každodenní záležitost, jenže problém nevymizel úplně. Matka byla znova upozorněna na neustále přetrvávající problém. Namítla, že to nemůže ovlivnit a že nemůže úplně slíbi... | Dlouhodobě se mi dostávalo jen slibů. I třída si všímala pozdních příchodů žáka. Minuty za pozdní příchod se sčítají a z nich vznikají neomluvené hodiny. Ty už by šly poznat na vysvědčení. To se mi ale jako forma vhodného trestu nejeví. | 2 | Často jsem řešila pozdní příchod žáka do školy. Správně by měli žáci sedět na svém místě s připravenými věcmi už 5 minut před začátkem hodiny. Začala jsem žáka upozorňovat na jeho pozdní příchody. Stěžoval si na to, že někdy neslyší budík, ale sliboval, že už si bude dávat pozor, aby chodil včas. Dokonce jsem zaslechla... | Failure | Failure |
267 | The conflict between the pupil and pupil F. arose during the break. At this moment, the teacher's assistant was not present in the classroom, she was dealing with the teacher in the corridor with the situation that had happened the previous day. Pupil F. was walking past the other pupil's desk and "by mistake | I taught in the class for the second year, I knew the students well, communication was problem-free. In the beginning, it took a while for the children to accept the rules and principles that I require, but gradually everything started to work smoothly and there were no major problems in the classroom. There were 18 pu... | Diagnosis, Physical aggression, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | As I heard the noise from the classroom, I went to deal with the situation that was happening inside. After entering the classroom, I first pulled the students away from me, tried to calm them down and started to find out what was going on. In the following interview, the teacher is referred to by the letter "U | Physical intervention, Support, Working with the collective, Interview | null | As with the first one, I talked about the conflict with the student. Subsequently, an interview also took place with pupil F. We clarified with both boys what behavior is and is not correct, how they should treat each other and respect each other. The boys apologized to each other and shook hands. The only long-term so... | null | 9 years, grade 3 | floorball, elektrotechnika | ADHD, Tic disorder | null | Ve třídě jsem vyučovala druhým rokem, žáky jsem dobře znala, komunikace byla bezproblémová. Na počátku chvíli trvalo, než děti přijaly pravidla a zásady, které vyžaduji, ale postupně vše začalo bezproblémově fungovat a ve třídě nebyly větší problémy. Ve třídě bylo 18 žáků, z toho 3 žáci s SVP ve druhém stupni podpůrnýc... | Jelikož jsem slyšela hluk ze třídy, šla jsem řešit situaci, která se uvnitř děje. Po vejití do třídy jsem žáky nejdříve odtrhla od sebe, snažila se je uklidnit a začala jsem zjišťovat, co se děje. V následujícím rozhovoru je vyučující označována písmenem „U | Jako s prvním jsem si promluvila o konfliktu s žákem. Následně proběhl rozhovor i s žákem F. S oběma chlapci jsme si vyjasnili, jaké chování je a není správné, jak se k sobě navzájem mají chovat, respektovat se. Chlapci se navzájem omluvili a podali si ruce. Jediným dlouhodobým východiskem bylo předcházet těmto situací... | 2 | Konflikt mezi žákem a žákem F. vznikl o přestávce. V této chvíli nebyla asistentka pedagoga přítomná ve třídě, řešila na chodbě s vyučující situaci, která se odehrála předchozího dne. Žák F. procházel kolem lavice druhého žáka a 'omylem' shodil jeho penál na zem. Žák se rozzlobil, začal do žáka F. strkat a sprostě mu n... | null | null |
782 | The Student T. physically attacked his classmate during a long break. A colleague who was in charge of the corridor was the first to hear about the situation and immediately informed me. We took the attacked student, who had a visible red spot on his neck after the attack, from the classroom to the office, where he des... | Even before the attack, T. had a problem with controlling his emotions and was prone to aggression. So we made an appointment with a special psychologist in the fall. The student spoke openly with her and seemed sincere. He said he has an older brother who beats him for no reason. Although he lives with his mother, he ... | Emotional outbursts, Physical aggression | null | Immediately after the attack, we contacted the psychologist, whom the student has been seeing since November, and agreed on further cooperation. We also sent the mother to see a pediatrician. During January and February, the hands-on intervention program took place in the classroom. During the holidays, the pupil spent... | Working with the collective, Interview, Cooperation with experts | null | The attack took place when the student was in the 4th grade, now he is in the 7th grade. He still tends to be aggressive, but the situation has definitely improved. The student regularly goes to psychiatry and to the clinic of clinical psychology, and is also medicated according to the doctor's recommendation. The othe... | null | 14 years, grade 8 | babysitting her brother, walks | null | Theft, Inattention, Lying | Už před útokem měl T. problém s ovládáním svých emocí a měl sklony k agresivitě. Takže na podzim jsme domluvili schůzku se speciální psycholožkou. Žák s ní mluvil otevřeně a působil upřímně. Říkal, že má staršího bratra, který ho bezdůvodně bije. Bydlí sice s matkou, ale otce, který žije v Rusku, o prázdninách navštěvu... | Hned po útoku jsme zkontaktovali psychologa, ke kterému žák už od listopadu chodí, a domluvili se na další spolupráci. Taky jsme matku poslali za dětským pediatrem. Během ledna a února ve třídě probíhal intervenční program Podané ruce. O prázdninách strávil žák dva týdny na dětské psychiatrii v zařízení. Byla mu diagno... | K útoku došlo, když byl žák ve 4. třídě, dnes už chodí do 7. třídy. Pořád má sklony k agresivitě, ale situace se rozhodně zlepšila. Žák pravidelně chodí na psychiatrii a do ordinace klinické psychologie, taky je podle doporučení doktora medikován. Ostatní žáci ve třídě znají žákovi problémy a vědí, jak s ním správně ko... | 2 | Žák T. o velké přestávce fyzicky napadl svého spolužáka. Kolegyně, která měla na chodbě dozor, se o situaci dozvěděla jako první a ihned mě informovala. Napadeného žáka, který měl po útoku na krku viditelnou červenou skvrnu, jsme odvedli ze třídy do kabinetu, kde nám popsal, co přesně se stalo. Okamžitě jsem kontaktova... | Longterm success | Longterm success |
297 | Again, the student did not have homework ready. At the beginning of the lesson, he apologized to me for not having it and I began to criticize his study work habits. He started to defend himself, he started to be rude. | The student who is still a student at our high school and who has very problematic behavior. He is very intelligent, thoughtful, but on the other hand comfortable, unsystematic and when he doesn't want to work, he can be very unpleasant and aggressive. As for any behavioral issues and their diagnosis, I am not aware of... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Verbal aggression | null | I got upset and after a while we were yelling at each other in class. If I have to quote some of his statements, I remember telling him that as a high school student he must learn to fulfill his responsibilities and make sure that everything is done on time. He told me that he can't do it, that many people have tried t... | Disrespectful communication | null | The student was very angry, refused to work until the end of the lesson and behaved in an angry manner. | null | 15 years, quartus (4th year of grammar school) (víceleté grammar school) | English a IT | null | null | Student, který je stále studentem našeho gymnázia a který má velmi problematické chování. Je velmi inteligentní, přemýšlivý, ale na druhou stranu pohodlný, nesystematický a když se mu nechce pracovat, tak může být i velmi nepříjemný a útočný. Pokud jde o nějaké problémy chování a jejich diagnózu, nejsem seznámena s kon... | Já jsem se rozčílila a po chvíli jsme na sebe v hodině křičeli. Pokud mám citovat některé jeho výroky, vzpomínám, že jsem mu říkala, že jako student gymnázia se musí naučit plnit si své povinnosti a hlídat si, aby měl vše včas hotové. On mi na to řekl, že to neumí, že už se hodně lidí snažilo ho to naučit, ale se to ni... | Student byl velmi naštvaný, do konce hodiny odmítal pracovat a choval se zpupně. | 2 | Student neměl opět připravený domácí úkol. Na začátku hodiny se mi omlouval, že ho nemá a já jsem mu začala jeho studijní pracovní návyky vytýkat. On se začal bránit, začal být drzý. | Failure | Failure |
1,050 | I have a boy in my class who has been drawing a lot of attention to himself since the beginning of my time in the class. Although I haven't had this class since the first year, I understood very quickly during the first months that the children sometimes don't understand him and his interests are foreign to them. He of... | The student is above average intelligent, who is interested in things inappropriate for his age, especially history. But it is important to mention his dyslalia, because of which it is often not clear what exactly he wants to convey and the more tenaciously he tries to assert his ideas. He has a younger sibling who als... | Diagnosis, Verbal disruption of lessons | null | After consulting with the assistant, we agreed that we could set aside a space for the student in front of the whole class so that he could realize himself and be satisfied in presenting his knowledge to his classmates. During the break, we went to the student and asked him if he would like to present a paper on any to... | Support, Proactive solutions, Interview, Cooperation with experts | null | In the next local history lesson, the student was given the opportunity to present his report. As a topic, he prepared all Czechoslovak presidents, their sequence and the most important information. The day before the presentation, I offered the student my cooperation, which consisted in printing photos of the presiden... | null | 10 years, 4. year | historie, auta | Speech impairment | Need for attention | Žák je nadprůměrně inteligentní, který se zajímá o věci neadekvátní jeho věku, především o historii. Je ale důležité zmínit jeho dyslalii, kvůli které často není zřejmé, co přesně chce sdělit a o to houževnatěji se snaží o prosazení svých myšlenek. Má ještě mladšího sourozence, který též trpí dyslalií. Má rozvedené rod... | Po konzultaci s paní asistentkou jsme se domluvily, že bychom mohly vyčlenit žákovi prostor před celou třídou, aby se seberealizoval a uspokojil v prezentaci svých znalostí spolužákům. Během přestávky jsme zašly za žákem a zeptaly jsme se ho, zda by chtěl v hodině vlastivědy přednést referát na libovolné téma, které ho... | Na příští hodině vlastivědy dostal žák příležitost pro přednes svého referátu. Jako téma si nachystal všechny československé prezidenty, jejich posloupnost a nejdůležitější informace. Ještě den před přednesením jsem žákovi nabídla svou spolupráci, která spočívala ve vytisknutí fotografií prezidentů, takže žák do referá... | 2 | Ve třídě mám chlapce, který na sebe už od začátku mého působení ve třídě výrazně upozorňoval. Tuto třídu jsem sice neměla již od prvního ročníku, ale velmi záhy jsem během prvních měsíců pochopila, že děti ho občas nechápou a jeho zájmy jsou jim cizí. Často v hodinách vykřikoval, ptal se sice zvídavě na otázky, ale čas... | Longterm success | Longterm success |
953 | The student has been at this elementary school since the first grade. From the very beginning, it proved to be problematic, and the teaching staff reacted to this fact immediately. In the first grade, the student was sent to a pedagogical-psychological counseling center in November. At that time, he still lived with bo... | The student was supposed to go to the investigation in the 3rd grade, where they did not show up without an apology, November 2019, the application was removed from the records, therefore he could not get relief. He went again in the spring of 2020, 3rd grade, just before covid. The result came from the consultation: l... | Diagnosis, Physical aggression, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Failure to attend class, Verbal disruption of lessons | null | He returned to school in November, where he had a difficult time interacting with classmates and struggling because of gaps in the curriculum. He wanted to go back to his mother, he recommended involving a teaching assistant in the teaching. He figured that if he was naughty, he would end up in his mother's custody. Pr... | Support, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | He is unable to maintain attention, he can last four hours at best, after which time the assistant has to take him to lunch, after which his condition will at least improve a little. Food mutes him - even at the cost of missing 10 minutes of class - the result. In matric or Czech, it is difficult for the pupil to follo... | null | 13 years, grade 6 primary school | null | null | null | Žák měl jít na přešetření ve 3. třídě, kam se bez omluvy nedostavili, listopad 2019, žádost vyřazena z evidence, tím pádem nemohl mít úlevy. Na jaře 2020 šel znova, 3. třída., těsně před covidem. Z poradny přišel výsledek: dolní pásmo průměr, rozumové schopnosti, deficity regulace aktivity a pozornosti, podpůrná opatře... | V listopadu se vrátil do školy, kde zažíval perné chvíle v rámci obtížné interakce se spolužáky a strádal kvůli mezerám v učivu. Chtěl zpátky k matce, doporučil zapojit do výuky asistenta pedagoga. Domyslel si, že pokud bude zlobit, dostane se do péče k matce. Problémy začaly v prosinci - - - vypsání zprávy se žádostí ... | Není schopen udržet pozornost, vydrží při nejlepším čtyři hodiny, po této době jej asistentka musí odvést na oběd, po kterém se alespoň trochu stav zlepší. Jídlo ho ztlumí – i za cenu vynechání 10 minut z výuky – výsledek. V matice nebo češtině se žákovi těžko navazuje na učivo, kvůli vynechané docházce. Velké mezery d... | 2 | Žák je na této ZŠ od první třídy. Již od počátku se projevoval jako problematický a pedagogický sbor na tento fakt reagoval ihned. Žák byl v první třídě poslán do pedagogicko-psychologické poradny hned v listopadu. Tehdy ještě žil s oběma rodiči a bydleli ve stejném městě, kam docházel do ZŠ. Ve škole je nesoustředěný,... | Longterm success | Longterm success |
705 | Encountered the student's behavior for the first time in the third year, i.e. in the eighth year of elementary school, when she was already attending our eight-year high school. I joined the school as a brand new teacher and her class was one of the first I taught French. Their previous French teacher had given them a ... | The student lived only with her mother and maternal grandmother, her parents were divorced, and I had information from the class teacher that her father had been prosecuted. The mother worked a lot, so the student was mainly taken care of by her grandmother, but she was not able to be strict with her granddaughter and ... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | Since no reprimands or bad grades had almost any effect, I decided after a while to abandon the idea that all my students would love my subject and speak French. I arranged an individual consultation with the student, where I explained to her that I understand that she does not enjoy my subject, but that there are cert... | Agreement, Support, Interview, Warning | null | We still struggled in the beginning and there were some minor problems at times, but I felt that this approach worked. Over time, I began to find that appreciating the little things motivates a student much more than bad grades and disciplinary actions, and within a year we developed a fairly good relationship. I start... | null | 14 years, quartus (4th year of grammar school) (9. year) | playing kytaru, animals, matematika, fyzika, chemie | null | null | Žákyně žila pouze se svou matkou a babičkou z matčiny strany, její rodiče byli rozvedeni a od třídního učitele jsem měl informace, že její otec byl trestně stíhaný. Maminka hodně pracovala, a tak se o žákyni starala především její babička, která ale nebyla schopna být na vnučku přísná a hodně věcí pravděpodobně přehlíž... | Jelikož žádná napomenutí ani špatné známky neměly téměř žádný vliv, rozhodl jsem se po čase opustit myšlenku, že všichni moji studenti budou můj předmět milovat a budou mluvit francouzsky. S žákyní jsem se domluvil na individuální konzultaci, kde jsem jí vysvětlil, že chápu, že ji můj předmět nebaví, ale že existují ur... | Ze začátku jsme ještě bojovali a byly tam občas nějaké drobné problémy, ale vnímal jsem, že tento přístup zafungoval. Postupem času jsem začal zjišťovat, že oceňování maličkostí žákyni motivuje mnohem více, než špatné známky a kázeňské postihy, a během jednoho roku jsme si vypěstovali poměrně dobrý vztah. Já jsem začal... | 2 | Setkal jsem se s chováním žákyně poprvé v tercii, tedy v osmém ročníku ZŠ, kdy už ale navštěvovala naše osmileté gymnázium. Nastoupil jsem na školu jako úplně čerstvý učitel a její třída byla jednou z prvních, které jsem francouzštinu učil. Jejich dřívější učitelka francouzštiny jim předala dost hrubý základ a napříč c... | Longterm success | Longterm success |
959 | The student got into the class in which I taught the Czech language. I think that the conflict between him and a classmate started during breaks or outside of school based on a common interest in which they met. They were good friends, they sat together. However, over time, the student began to drag their problems into... | Pupils sat next to each other in class, they had common interests, which made them meet outside of school. The pupil is a spirited person, the pupil is rather quiet, but he probably could not stand the pressure from the former. | Physical aggression, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | I admonished the students in the class at first, mainly for being disruptive, when the pencil was flying, it seemed strange to me, I took them aside after the lesson, but they were not able to tell me anything. As soon as the chair flew, I immediately took it to the principal's office. The prevention methodologist talk... | Interview, Cooperation with experts, Warning | null | The two students are friends again, there was tension in the classes, but it decreased over time. The team did not react in any way, it is possible that they know both pupils, they know how they behave outside of school. | null | 16 to 18 years, 2. to 4. level secondary school | football, other sporty, ve school geography, history | null | null | Žáci ve třídě seděli vedle sebe, měli společné zájmy, kvůli kterým se scházeli i mimo školu. Žák je temperamentní osobou, žák spíše tichou, ale pravděpodobně nátlak ze strany prvního už nešel vydržet. | Žáky jsem ve třídě nejprve napomínala, hlavně kvůli vyrušování, když letěla tužka, už mně to přišlo divné, vzala jsem si je po hodině stranou, ale nic mi nebyli schopni říct. Jakmile letěla židle, okamžitě jsem je vzala do ředitelny. Metodička prevence se mnou ještě několikrát hovořila o tom, co se ve třídě dělo, jak s... | Oba žáci jsou opět kamarádi, v hodinách bylo cítit napětí, které ale postupem času ubývalo. Kolektiv nijak nereagoval, je možné, že oba žáky znají, ví, jak se chovají i mimo školu. | 2 | Žák se dostal do třídy, ve které jsem vyučovala Český jazyk. Myslím si, že konflikt mezi ním a spolužákem začal o přestávkách, či mimo školu na základě společného zájmu, u kterého se setkávali. Byli to dobří kamarádi, seděli spolu. Žák ovšem postupem času začal jejich problémy tahat i do výuky, byla jsem občas vyrušová... | Longterm success | Longterm success |
378 | The student was enrolled at another school. On the 1st day of school, she brought him to our school, saying that he will complete his compulsory schooling at our school, as his older sibling also studies here. The pupil only came to school on rare occasions, but he was properly excused for missed absences. Every time h... | From the position of a teacher, I only know that the student grows up under the care of his mother and has an older sibling. He was never examined by a pedagogical-psychological counseling center, despite the school's recommendation. | Physical aggression, Verbal aggression | null | The pupil's mother sent the Czech School Inspectorate to me, I informed the police and the social worker about the pupil's behavior. Due to the deteriorating situation, I got in touch with the parents of the attacked classmates (the whole class) and together we started looking for a possible solution to the situation. ... | Interview, Cooperation with experts | null | The result of the solved situation was almost none. The pupil advanced to the next grade, the class teacher, who took over the class, separates the aggressive pupil from the other children and continues to inform the police and the social worker (OSPOD). | null | 7 years, grade 1 | Bullying | ADHD, Psychiatric diagnosis | Lying, Aggression | Z pozice pedagoga je mi pouze známo, že žák vyrůstá pouze v péči matky a má staršího sourozence. Nikdy nebyl na žádném vyšetření pedagogicko-psychologické poradně i přes doporučení školy. | Matka žáka posílala na mne Českou školní inspekci, informovala jsem o chování žáka policii a sociálku. Díky zhoršující se situaci jsem se spojila s rodiči napadaných spolužáků (celá třída) a začalo se společně hledat možné řešení situace. To vyústilo v sepsání petice, která se poslala řediteli školy i na obecní úřad. S... | Výsledek řešené situace nebyl téměř žádný. Žák postoupil do dalšího ročníku, třídní učitelka, která třídu převzala, agresivního žáka separuje od ostatních dětí a nadále informuje policii a sociálku (OSPOD). | 2 | Zápis žáka proběhl na jiné škole. V 1. školní den jej přivedla k nám do školy s tím, že povinnou školní docházku bude absolvovat na naší škole, protože zde studuje i jeho starší sourozenec. Do školy žák docházel pouze výjimečně, zameškanou absenci měl však řádně omluvenou. Vždy když se ve škole objevil, ubližoval dětem... | Failure | Failure |
287 | It happened during a lesson outside, when the boy 'under investigation' pulled out a knife on another of us and started threatening him. Parents are divorced, one week with mother and one week with father. The paradox is that his mother bought him the knife without his father's knowledge. He wanted it, so she bought it... | The student has been diagnosed with ADHD and cannot easily integrate into groups of classmates. The individual is normally calm and works for an hour, but is easily provoked by others. Which was the trigger of this described event. He enjoys mathematics, physics as well, but when he has to sit quietly somewhere and be ... | Diagnosis, Physical aggression, Violation of classroom/school rules | null | He wanted to solve the situation by transferring to another school. But I said that this is not a solution. That the same situation can be repeated at another school. If he has a behavior disorder, then the transfer will not solve anything. Rather, he must learn to get along with others. In the end, he was reprimanded ... | Consequences, Working with the collective, Interview | null | After this incident, the remaining students were given less training on how to treat individuals with these diagnoses. There will still be some minor problems in the classroom, but the boys no longer pick on him and he is more able to integrate into groups, both during class and during recess. But they still keep an ey... | null | 12 years, grade 6 | null | ADHD | Communication barriers | Žák má diagnostikovanou vadu ADHD a nedokáže se lehce integrovat do skupinek spolužáků. Jedinec je normálně v klidu a pracuje o hodině, avšak lehce se nechá vyprovokovat ostatními. Což byl spouštěč této popisované události. Matematika ho baví, fyzika téže, avšak když má někde sedět potichu a být v klidu, tak je to pro ... | Chtěl řešit situaci tak, že přestoupí na jinou školu. Avšak já jsem říkala, že to není řešení. Že stejná situace se může opakovat i na jiné škole. Jestliže má poruchu chování, tak přestup nic nevyřeší. Spíše se musí naučit s ostatními vycházet. Nakonec dostal ředitelskou důtku, jelikož ty kluci ho k tomu vyprovokovali,... | Po tomto incidentu bylo dáno zbylým žákům menší školení, jak se chovat k jedincům s těmito diagnozami. Stále se vyskytnou ve třídě nějaké menší problémy, avšak kluci si ho už nedobírají a on se více dokáže integrovat do skupinek, jak o hodině, tak i o přestávce. Avšak stále na něj pro jistotu dávají pozor. | 2 | Stalo se to při hodině venku, kdy nám 'zkoumaný' chlapec vytáhl na druhého nůž a začal mu vyhrožovat. Rodiče jsou rozvedení, týden je s matkou a týden s otcem. Paradox je, že ten nůž mu koupila matka bez vědomí otce. On ho chtěl, tak mu ho koupila. Nůž byl dlouhý asi 20cm. Má poruchu ADHD, takže se tyto problémy opakov... | Partial success | Partial success |
1,446 | The pupil's classmates informed me that the pupil was smoking an electronic cigarette in the toilet. I asked if they were sure it was him and that he was really smoking. The students showed me a video on their cell phone where the student was filmed smoking. | The student had an average grade, was averagely intelligent. Popular in the collective, he was certainly not excluded from it, he had friends. | Violation of classroom/school rules | null | When the student came to class, I asked him if it was true that he smoked an electronic cigarette in the boys' restroom during recess. The student replied that he didn't, while spasmodically holding his hands in his sweatshirt pockets. So I asked him to show me the contents of his pocket. The student took out an electr... | Consequences, Interview | null | The student's parents were informed about the incident. The student received a two in behavior. He never smoked at school, I don't know if outside of it. | null | 13 years, 8. year | music | null | Absence, Disrupting lessons | Žák měl průměrný prospěch, byl průměrně inteligentní. V kolektivu oblíbený, určitě z něj nebyl vyloučený, měl kamarády. | Když žák přišel do třídy, zeptala jsem se ho, zda je pravda, že o přestávce kouřil elektronickou cigaretu na chlapeckých záchodech. Žák odpověděl, že ne a při tom křečovitě držel ruce v kapsách mikiny. Poprosila jsem ho tedy, aby mi ukázal obsah kapsy. Žák vytáhl elektronickou cigaretu, kterou jsem mu odebrala. Když js... | Rodiče žáka byli informováni o incidentu. Žák dostal dvojku z chování. Už nikdy ve škole nekouřil, jestli mimo ni, to nevím. | 2 | Spolužáci žáka mě informovali, že žák kouří na záchodě elektronickou cigaretu. Zeptala jsem se, jestli si tím jsou jistí, že je to on a že opravdu kouří. Žáci mi ukázali video na mobilu, kde byl žák při kouření natočen. | Longterm success | Longterm success |
737 | The situation I want to describe happened quite a long time ago, when the student was in the first or second grade. I don't remember exactly now, but it happened when I started working for her as an assistant. In that first grade, the student did not communicate at all and did not respond to instructions. On the contra... | The pupil suffers from a mental disability, so she has an individual plan for each subject at school. She is now in seventh grade and her behavior has improved tremendously from what it used to be. In subjects like maths, the cutoff for her is set to the bare minimum, so while her classmates are now doing the contents ... | Diagnosis, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules, Verbal disruption of lessons | null | As was said before, this happened when I started as a pupil. I have not been an assistant for as long as some, about 10 years. student is the second student assigned to me as an assistant. The beginning was very demanding, as I already said, the student did not communicate well, had problems with interruptions, could n... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | After this incident, I had to be with the pupil all the time, I had a snack with the children in the classroom and only jumped when the teacher was already in the classroom. I always preferred to wait for the student to change in the locker room and lead her straight to her parents in front of the school. Since then, f... | null | 13 years, grade 7 | animals, everything barevné, outdoor aktivity, music a singing | Intellectual disability | Hyperactivity, Inattention | Žačka trpí mentálním postižením, proto má ve škole nastavený individuální plán na každý předmět. Nyní už je v sedmé třídě a její chování se neskutečně zlepšilo, oproti tomu, co to bývalo. V předmětech jako je matematika je pro ni hranice nastavená na úplné minimum, takže zatímco její spolužáci teď dělají obsah krychle,... | Jak už bylo řečeno předtím, toto se stalo, když jsem u žačky začínala. Asistenta nedělám tak dlouho, jako někteří, asi nějakých 10 let. Žačka je druhý žák, který mi byl jako asistentce přiřazen. Začátek byl velmi náročný, jak už jsem říkala, žačka špatně komunikovala, měla problémy s vyrušováním, nevydržela sedět na je... | Po tomto incidentu se muselo u žačky být neustále a pořád, svačila jsem s dětmi ve třídě a odskočila si pouze, když už ve třídě byla paní učitelka. Vždy jsem radši počkala na žačku, až se v šatně převleče a rovnou ji dovedla rodičům před školu. Od té doby se, naštěstí, žádný podobný incident nekonal, ale zkušenost to b... | 2 | Situace, kterou chci popisovat se stala už docela dávno, kdy žačka byla v první, nebo druhé třídě. Nevybavuji si to teď úplně přesně, ale stalo se to, když jsem u ní jako asistentka začínala. Žačka v té první třídě absolutně nekomunikovala a nereagovala na pokyny. Naopak, měla neskutečné problémy s vyrušováním, hlavně ... | Longterm success | Longterm success |
127 | The student repeatedly did not prepare for lessons and did not respect the rules in class. He often lay on the bench, had fun with his classmates and generally significantly disrupted the lesson. He absolutely lost motivation to work and ignored teachers' calls. | The class was very smart, this student was the leader of a small group that was disrupting the class. They often attracted attention. | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Violation of classroom/school rules, Verbal disruption of lessons | null | First, we held a meeting with the parents and proposed an examination in a pedagogical-psychological counseling center. The student passed the examination, but no action was recommended. The teachers then drew up a pedagogical support plan, which included several measures: stable seating in the first desk in all lesson... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | The student and his parents took the measures without any problems. The parents were very willing to cooperate with the teaching staff and focused more attention on the student in the home environment. There has been improvement and stabilization in the long term. | null | eight-year grammar school, 15. years | floorball | null | null | Třída byla velmi šikovná, tento žák byl vůdce úzké skupinky, která narušovala vyučování. Často strhávali pozornost. | Nejprve jsme absolvovali schůzku s rodiči a navrhli vyšetření v pedagogicko-psychologické poradně. Žák vyšetření absolvoval, avšak nebylo doporučeno žádné opatření. Učitelé poté sestavili plán pedagogické podpory, který obnášel několik opatření: stabilní posazení do první lavice ve všech hodinách, aby žák přišel do kon... | Žák spolu s rodiči přijali opatření bez problémů. Rodiče byli velmi ochotní spolupracovat s učitelským sborem a na žáka zaměřili více pozornosti v domácím prostředí. Dlouhodobě došlo ke zlepšení a stabilizaci. | 2 | Žák se opakovaně nepřipravoval na výuku a nerespektoval pravidla v hodině. Často ležel na lavici, bavil se se spolužáky a celkově výrazně narušoval vyučovací hodinu. Absolutně ztratil motivaci k práci a ignoroval výzvy učitelů. | Longterm success | Longterm success |
328 | Yesterday was math, it was at the end of the second period, so he wasn't completely tired yet. The children had to do the whole exercise on number series and the student had to do only 2 examples from this exercise. He didn't manage to do a single example, he cut himself again, lay down on the bench and didn't cooperat... | The student has autism and ADHD. Honestly, I don't notice much ADHD in him, it's much worse in other children I know, but in my opinion he has a rather severe form of autism. In the case of a student, this manifests itself in the fact that he often does not cooperate, he is stubborn and when you force him to do somethi... | Diagnosis, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | There was no point in going to the office with him for the moment, when there was a break in a little while. So I let him be and after a while I tried to count the examples with him, unsuccessfully. The bell rang for a break, and before the start of the next lesson, I tried to calculate the examples with him one more t... | (Disciplinary) Punishments, Support | null | Again, this was a short-term solution, we did not actually solve this situation in any way. But it's like a roller coaster, sometimes there is a complete sweetheart who behaves well and cooperates in class, sometimes it is more difficult with the pupil. | null | 8 years, grade 2 primary school | dangerous animals venomous snakes, venomous spiders), chobotnice, space, kapitán Nemo | Autism spectrum disorder, ADHD | Vulgar language, Disobedience, Disrupting lessons, Damaging property, Verbal aggression | Žák má autismus a ADHD. Upřímně ADHD na něm moc nepozoruji, u jiných dětí co znám je to mnohem horší, Dle mého názoru má ale poměrně těžkou formu autismu. U žáka se to projevuje tak, že často nespolupracuje, je umanutý a když ho člověk do něčeho nutí, nikam to nevede, má zkrátka svou hlavu. To by se dalo překousnout, c... | Nemělo cenu s ním na tu chvíli chodit do kabinetu, když za chvíli byla přestávka. Nechala jsem ho tedy být a po chvilce jsem se snažila s ním příklady dopočítat, neúspěšně. Zazvonilo na přestávku a před začátkem další hodiny jsem se ještě jednou pokusila s ním příklady vypočítat, ale marně, tak bohužel musel dostat pří... | Opět to bylo krátkodobé řešení, vlastně jsme tuto situaci nijak nevyřešili. Je to ale jako na horské dráze, občas je úplné zlatíčko, které se chová slušně a v hodinách spolupracuje, někdy je to s žákem náročnější. | 2 | Včera byla matematika, bylo to na konci druhé hodiny, takže ještě nebyl úplně unavený. Děti měli udělat celé cvičení na číselné řady a žák měl dělat jen 2 příklady z tohoto cvičení. Nezvládl udělat ani jeden příklad, opět se sekl, lehl na lavici a nespolupracoval. Nechyběly ani jeho klasické poznámky, že to dělat nebud... | Failure | Failure |
293 | I've had problems with Standa basically since first grade. As a child at the time, he was unable to stay engaged in one activity for a while. Today, he tries to be friends with others, not looking for conflicts. I'm still trying to solve, or at least improve, the problem with attention. This is a daily matter, some pro... | The student lives with both parents. He's had trouble keeping his attention since he was little. I received information from the teacher from the kindergarten, which is affiliated with our elementary school, that this is a child who has absolutely no ability to maintain attention, often provokes others, even attacks th... | Physical aggression, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | Noticed students having problems almost immediately. His behavior, but also the way he learned to read and write, for example, made me draw up a pedagogical support plan for the parents with a recommendation for an examination in a pedagogical-psychological counseling center. In my opinion, problematic behavior is prob... | Support, Interview | null | After the conflict was resolved, there was always a moment of calm, and in the long term, I see great progress in his behavior towards others. Today, the student practically does not cause any major conflicts with other students - that is, very rarely or certainly not, just for no reason. However, I still struggle to g... | null | 10 years, 5. year | ne, věčně střídal clubs, u ničeho nevydrží | null | Physical violence, Inattention, Lack of focus | Žák bydlí s oběma rodiči. Už od malička má problémy udržet pozornost. Od učitelky ze školky, která je k naší základní škole přidružená, jsem dostala informaci, že se jedná o dítě, které absolutně nevydrží udržet pozornost, často provokuje ostatní, napadá je dokonce i fyzicky. Ve školce s ním rodiče na doporučení zašli ... | Všimla jsem si žáků problémů téměř ihned. Chování, ale například i způsob, jakým se učil číst a psát mě přiměl vypracovat pro rodiče plán pedagogické podpory s doporučením na vyšetření v pedagogicko-psychologické poradně. Dle mého názoru za problematickým chováním bude pravděpodobně ADHD, dyslexie a dysortografie je i ... | Po vyřešení konfliktu byl vždy chvíli klid, z dlouhodobého hlediska u něj vidím veliký pokrok v chování k druhým. Žák dnes už prakticky nevyvolává žádné větší konflikty oproti ostatním žákům – tedy opravdu velmi zřídka nebo určitě ne, jen tak bezdůvodně. Pořád však bojuji s tím, aby mě v hodinách poslouchal, nehrál si ... | 2 | Se Standou mám problémy v podstatě už od první třídy. Tehdy bil děti, nebyl schopen vydržet chvíli u jedné činnosti. Dnes už se snaží s ostatními kamarádit, nevyhledávat konflikty. Problém s pozorností se pořád snažím vyřešit, nebo alespoň zlepšit. Jedná se o každodenní záležitost, nějaká problémová situace nastává v k... | Failure | Failure |
1,179 | Gave the students the task of correcting the dictation and justifying why it is written soft or hard in which situation and so on. I let the students work independently. After a while, the three students started yelling at each other. 'Teacher, they are arguing in the office.' I silenced one of the students. Another st... | The class itself is quite small. There are 17 pupils in total. There is one pupil with special needs and also three problematic students. The special needs student has his assistant and works smoothly at his individual pace and does not disrupt class unlike the three boys. These boys are placed one by one on each side ... | Verbal aggression | null | I tried to calm the students down. Unfortunately, that didn't work, so I tried to ignore the notes and focused on the other students. But this group was so disturbing that I tried to call one of them as a warning to the others. Unfortunately, this did not work at all, rather the opposite, and the inappropriate behavior... | Disrespectful communication, Proactive solutions, Warning | null | There was no solution, the class only managed to correct the dictation in the whole hour and the problematic students escaped without problems. On the contrary, there was frustration on the part of the teacher. So, in the next lessons, the students continued and maybe even in the future the disruptive behavior will inc... | null | 14, 8. year | open Not specified hockey | Dyslexia | Lying | Třída jako taková je poměrně malá. Celkem je zde 17 žáků. Zde se nachází jeden žák se speciálními potřebami a dále také tři problematickí studenti. Student se speciálními potřebami má svou asistentku a funguje bez problémů ve svém individuálním tempu a nenarušuje hodinu na rozdíl od tří chlapců. Tito chlapci jsou rozes... | Zkoušela jsem žáky utišit. To bohužel nefungovalo a tak jsem zkusila poznámky ignorovat a zaměřila jsem se na ostatní studenty. Tato skupinka ale natolik vyrušovala, že jsem zkusila jednoho z nich vyvolat jako výstrahu pro ostatní. To bohužel vůbec nezafungovalo, spíše naopak, a nevhodné chování pokračovalo dál a dál. ... | Žádné řešení se nedostavilo, třída za celou hodinu stihla pouze opravit diktát a problematickí studenti vyvázli bez problémů. Naopak se dostavila frustrace na straně učitele. V dalších hodinách tedy studenti pokračovali a možná i v budoucnu zesílí rušivé chování. | 2 | Zadala jsem studentům za úkol opravit diktát a zdůvodnit, proč se v jaké situaci píše měkké či tvrdé i a tak dále. Nechala jsem studenty samostatně pracovat. Po chvíli na sebe tři studenti začali pořikovat. 'Paní učitelko, ony se tam v kabinetu hádají.' Utišila jsem jednoho ze žáků. Vytříkl další student. 'Paní učitelk... | Failure | Failure |
1,042 | In the history class during the month of September, we discussed the introduction to the Middle Ages and devoted ourselves to chronology. At the beginning, we repeated the classification of years into centuries and millennia. The introductory activity was followed by familiarization with the chronogram. The next step w... | Very intelligent, sensitive, introverted boy of small stature. He joined the collective in the 4th grade. He was transferring from an alternative school in a nearby village. According to his own words, he was bored there, his parents cited the fact that he was not receiving an adequate education at the alternative scho... | Diagnosis, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes | null | At the outset, I would like to emphasize that I originally tried to consistently demand the fulfillment of duties, as I expect from all other children. If the student does not have a notebook and a textbook for the history class, I write this fact in the appropriate document. If a student has 5 forgetfulness in one mon... | Support, Cooperation with experts | null | I was surprised by the positive result at the end of the lesson, even though during the work I had the feeling for a long time that the student did not enjoy the activity, he was not interested in the topic, and he approached the final task with disinterest and laxity. Once he could engage his creativity and conceive t... | null | 12 years, 7.year | art art, music, hlavolamy | null | Lack of focus | Velmi inteligentní, citlivý, introvertní chlapec drobné postavy. Přišel do kolektivu ve 4.třídě. Přecházel z alternativní školy z nedaleké vsi. Dle vlastních slov se tam nudil, rodiče uváděli jako důvod přestupu skutečnost, že na alternativní škole nedostával adekvátní vzdělání. Vzhledem k vysoké inteligenci učivo dohn... | Na úvod bych zdůraznila, že jsem se původně snažila důsledně vyžadovat plnění povinností, jako to očekávám od všech ostatních dětí. Pokud žák nemá na hodinu dějepisu sešit a učebnici, zapisuji tento fakt do k tomu určené listiny. Pokud má žák během jednoho měsíce 5 zapomenutí, zapisujeme napomenutí do žákovské knížky. ... | Překvapil mě pozitivní výsledek na konci hodiny, i když v průběhu práce jsem dlouho měla pocit, že činnost žáka nebaví, téma ho nezajímá a k závěrečnému úkolu přistoupí s nezájem a laxně. Jakmile mohl zapojit svou kreativitu a celý chronogram pojmout jako součást jím navrženého uměleckého díla, věnoval se nejen detailn... | 2 | V hodině dějepisu v průběhu měsíce září jsme probírali úvod do středověku a věnovali jsme se chronologii. Na úvod jsme si zopakovali zařazování letopočtů do století a tisíciletí. Po úvodní aktivitě následovalo seznámení s chronogramem, Dalším krokem byla tvorba vlastního chronogramu, žáci si zvolili letopočet dle vlast... | Longterm success | Longterm success |
479 | In the second year at the beginning of the school year, the meeting order was decided in the class. Most of the students sat in their seats, where they sat the previous school year. Some pupils had to find a new place, namely those who came among the last. It was among these pupils that the aforementioned pupil belonge... | The student was from a complete family and had one younger brother. The school and the new environment opened her horizons and she became a Christian. At first glance, she had a calmer personality, she liked to talk about herself and her interests. At school, she had no conflicts with the teachers, she fulfilled her du... | Verbal aggression | null | Week after the beginning of the school year, I had to make a statement about a conflict situation in my class. I did a kind of discussion with the class in order to solve the problems that arose. We discussed the causes of this situation and then I spoke to my students as a whole class about the possibilities of solvin... | Working with the collective, Interview | null | After this situation was resolved, the conflicts continued for an even shorter time, but after some time the female students in the back benches calmed down and did not instigate conflicts. The students learned to work alongside each other, but minor misunderstandings occurred in unusual situations. | null | 16let, 2.year secondary school | firefighter club | null | null | Žákyně byla z úplné rodiny a měla jednoho mladšího bratra. Škola a nové prostředí jí otevřelo obzory a stala se křesťankou. Na první pohled byla klidnější povahy, ráda mluvila o sobě a svých zájmech. Ve škole neměla žádné konflikty s vyučujícími, své povinnosti plnila a občas se zapojila do diskuze. Svoji osobnost zpro... | Týden po začátku školního roku v třídnické hodině jsem musela zastat nějaké stanovisko ke konfliktní situaci ve své třídě. Se třídou jsem udělala diskuzní druh za účelem vyřešit problémy, které nastaly. Probírali jsme příčiny vzniku této situace a poté jsem ke svým žákům k jako celé třídě promluvila o možnostech řešení... | Po řešení této situace konflikty ještě kratší dobu přetrvávaly, ale za nějaký čas se žákyně v zadních lavicích uklidnily a nedávaly si podněty ke konfliktům. Žákyně se vedle sebe naučily působit, avšak při neobvyklých situacích došlo menším nedorozuměním. | 2 | Ve druhém ročníku na začátku školního roku se ve třídě řešil zasedací pořádek. Většina žáků si sedla na své místo, na kterém seděli předchozí školní rok. Někteří žáci si museli najít místo nové a to právě ti, kteří přišli mezi posledními. Právě mezi tyto žáky patřila i zmíněná žákyně. Na výběr měla z několika míst v př... | Longterm success | Longterm success |
356 | We worked with fourth-grade students in a distant town 66 km from our school, we came for two days, Thursday and Friday. The boy in question happened to work together with my son. It was he who told me that the principal of the school had declared a principal's leave for Friday due to some electrical re-installation. S... | From day one, it was evidently clear that the boy was set up differently from the others. He was brought up in a well-off family. Since the boy demanded when he wanted and how much he wanted, it was very well known, there was no chance to motivate him for a financial reward. He was the only one who stood out from the g... | Violation of classroom/school rules, Verbal disruption of lessons | null | The headmaster was understandably upset because he had invested unnecessary money in such an arrogant pupil. Already during that conversation he said to me: 'It will be best if you don't bring this boy here to me anymore.' Right after that I called our school director and we solved the whole thing by transferring him t... | Consequences, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | In fact, he worked the rest of his fourth year at another company and then successfully graduated from school. How he is doing in life, whether he has come to appreciate money and work, I have no idea. The step, thanks to which he no longer worked in a specific company, of course helped the company as well, but mainly ... | null | 18 , fourth year secondary school | hockey | null | Lying, Cheating, Arrogance, Aggression, Disrespect | Od prvního dne bylo evidentně jasné, že je chlapec nastavený jinak než ostatní. Byl vychováván v dobře finančně zajištěné rodině. Jelikož si chlapec vyžádal, kdy chtěl a kolik chtěl, to bylo velmi známé, nemělo šanci ho motivovat k finanční odměně. On jediný z kolektivu vyčníval. Ostatní se chovali k sobě kamarádsky a ... | Ředitel byl pochopitelně rozčílený, protože investoval zbytečné peníze do tak arogantního žáka. Už během toho rozhovoru mi řekl: 'Bude nejlepší, když mi sem toho chlapce už nepřivedete.' Hned po tom jsem volal našemu řediteli školy a celé jsme to vyřešili tak, že byl přesunutý na jinou praxi, která ani nebyla finančně ... | Ve skutečnosti zbytek čtvrtého ročníku odpracoval v jiném podniku a poté úspěšně školu ukončil. Jak se mu v životě daří, zda dospěl k hodnotě peněz a práce, netuším. Krok, díky kterému už v konkrétním podniku nepracoval, samozřejmě pomohl i podniku, ale hlavně spolužákům. Nejsem si však jistý, zda přesun na jiné místo ... | 2 | Pracovali jsme se žáky čtvrtého ročníku ve vzdáleném městě 66 km od naší školy, docházeli jsme na dva dny, čtvrtek a pátek. Chlapec, o kterém bude řeč, pracoval náhodou společně s mým synem. Právě on mi prozradil, že ředitel školy vyhlásil na pátek ředitelské volno kvůli nějaké reinstalaci elektrického vedení. Jednoduš... | Failure | Failure |
171 | At the beginning of the school year, the boy I'm in charge of got into a fight with a classmate in the locker room over a cap, causing the classmate to have a broken nose and a concussion because he hit his head on the mesh of the locker room. Normally his behavior can be managed in some way, but in this case, as it wa... | A boy with conduct disorder, ADHD and Asperger syndrome, 12 years old. 6th year of elementary school, average grade. Classmate, without problematic behavior, 12 years old, 6th year of elementary school. | Physical aggression, Lying and cheating, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | Unfortunately, in this case, there was no other option but to call the police and the police, because the student's behavior could not be solved in any other way given the situation. As I mentioned before, the parents were called and the police took the boy away, where the investigation continued. | Working with the collective, Interview | null | Everyone was in shock, they treated the injured boy and we tried to calm the other boy down and keep him in place so that something else wouldn't happen to someone else. After that, the boy was taken away and further investigation was already underway with the parents. After some time, the boy returned to the school an... | null | 12 years, 6. year | null | ADHD, Suspected Asperger syndrome | null | Žačka se přistěhovala s rodiči z Anglie, kde měla jiné zvyky. S češtinou neměla problém, je tedy bilinguální. Zároveň se začátkem školy začala chodit do hudebního kroužku – flétna a trubka. Maminka od ní měla velké očekávání a myslí si o ní, že je nejlepší ve třídě a chce, aby šla na gymnázium. Ve třídě má své kamarádk... | Samozřejmě jsme vše řešili s maminkou od začátku. Žačka dělala postupně pokroky, ale někdy jakoby jí přeplo a jednou na dvorku vyprovokovala 'bitku'. Já jsem tam byl dělat dozor, všechny děti si hrály a vypadalo to, že to bude jako každá jiná přestávka. Více jsem kontroloval ty problémovější žáky, mezi které patřila i ... | Krátkodobé řešení – Děti se normálně kamarádily, jako by se nic nestalo, chlapec byl zezačátku trochu stydlivý, nechtěl se s ní moc bavit, spíše se jí vyhýbal, ale postupem času se to zlepšilo. Na žačce bylo první dny také vidět, že je taková opatrná, jako by moc se nezapojovala, byla spíše se svými nejlepšími kamarádk... | 2 | Ve čtvrté třídě se u žačky projevilo problémové chování - předvádí se, nereaguje na napomenutí, vyrušuje, vykřikuje a jeden z konfliktů bylo také lhaní o ‘’bitce’’, která proběhla, a kterou vyprovokovala. Žákyně dělala postupně pokroky, ale někdy jakoby jí přeplo a jednou na dvorku vyprovokovala ‘’bitku’’. Já jsem tam ... | Failure | Failure |
850 | The student belongs to the class that I took over as a class teacher last year. I heard from my colleagues that working with the class is difficult. This is a class that had to be combined with half of the secondary class at the end of the second year, and this disrupted the class collective. During the third year, the... | The student is an only child and lives with his mother and her boyfriend. He visits his father regularly and has a good relationship with his two step-siblings. The pupil's mother constantly apologized and spoke of him as a 'poor little boy', he has been diagnosed with ADHD, but according to the class teacher and previ... | Diagnosis, Emotional outbursts | null | Decided to solve the situation in the classroom as soon as possible, and that's why right at the beginning of the school year, the class went to school in nature. Unlike my colleagues, I prepared the program myself with the help of an assistant who was 'written' just for the pupil and a young colleague who went with us... | Working with the collective, Interview, Cooperation with experts | null | The student has established more contacts with classmates in the class and is no longer bound only to his friend. The boy is also more independent and his tantrums have almost stopped and he can handle more tense situations. His classmates have accepted him into the collective and understand that he is simply 'differen... | null | 10 years, 4. year | mobil, computer hry, watching YouTube, home mazlíček - pes | ADHD | null | Žák je jedináček a žije s maminkou a jejím přítelem. Otce pravidelně navštěvuje a má dobrý vztah se dvěma nevlastními sourozenci. Maminka žáka neustále omlouvala a mluvila o něm jako o 'chudáčku chlapečkovi', má diagnostikováno ADHD, ale podle názoru třídní učitelky a předchozích učitelů, má chlapec i formu autismu (ne... | Situaci ve třídě jsem se rozhodla řešit co nejdříve, a proto jsme hned na začátku školního roku, se třídou vyrazili na školu v přírodě. Na rozdíl od kolegyň, jsem si program chystala sama s pomocí paní asistentky, která byla 'napsaná' právě k žákovi a mladého kolegy, který s námi na ŠvP jel. Mimo budovu školy jsme strá... | Žák navázal ve třídě více kontaktů se spolužáky a není již vázaný pouze na svého kamaráda. Chlapec je také více samostatný a záchvaty vzteku u něj skoro přestaly a zvládá i více vypjaté situace. Jeho spolužáci ho přijali do kolektivu a chápou, že je prostě 'jiný', ale nepovažují ho za 'narušitele'. | 2 | Žák patří do třídy, kterou jsem v loňském roce převzala jako třídní učitelka. Od kolegyní jsem slyšela, že práce s třídou je náročná. Jedná se o třídu, která musela být ke konci druhého ročníku spojena s polovinou vedlejší třídy, a tímto se narušil třídní kolektiv. Během třetího ročníku měla třída často online výuku. P... | Longterm success | Longterm success |
778 | The situation arose when a class photo was being taken. The girls who were sitting in the first row made an inappropriate gesture, they simply put their hands in their laps and showed the middle finger. Some boys in the second row showed the same gesture. About ten people in total, maybe there were more, but you couldn... | The whole class is very clever. They are all hardworking, although they tend to be passive in class. Those studious types who don't talk much in class so they don't say something wrong and embarrass themselves. They mainly want to know what to study for the test. But there is a group of girls who have a great influence... | Verbal aggression | null | First, the students were interviewed to see if they saw anything wrong with their behavior. I explained to them that we could not develop such a photo and that they would be punished. The students acknowledged their mistake and agreed to the punishment, even suggesting a new photo shoot. I told them that they could hav... | (Disciplinary) Punishments, Consequences, Interview | null | In the end, the class did not agree on anything, so they were left without a photo that year. Parents were of course informed about the situation by email. I described the situation to them and explained why I solved it this way. What was interesting was that the parents of the children who did nothing took the matter ... | null | 13 years, 7. year | computer hry, friends | null | Lying, Disrupting lessons, Talking back, Arrogance, Vulgar language | Celá třída je hrozně šikovná. Všichni jsou snaživí, i když v hodinách bývají spíš pasivní. Ty studijní typy, co moc v hodině nemluví, aby neřekli něco špatně a neztrapnili se. Hlavně chtějí vědět, co se mají naučit na test. Ale je tu skupina holek, která má na celý kolektiv velký vliv, ostatní se proti nim bojí vystoup... | Nejdřív s žáky proběhl rozhovor, jestli na svém chování nevidí něco špatně. Vysvětlila jsem jim, že takovou fotku nemůžeme vyvolat, a že je čeká trest. Žáci svoji chybu uznali a s trestem souhlasili, dokonce navrhli nové focení. Řekla jsem jim, že se znovu nechat vyfotit klidně můžou, ale všechno si budou muset vyřešit... | Třída se nakonec na ničem nedomluvila, takže ten rok zůstali bez fotky. Rodiče byli samozřejmě o situaci mailem informováni. Popsala jsem jim situaci a vysvětlila, proč jsem ji vyřešila takto. Zajímavé bylo, že rodiče dětí, které nic neudělaly, vzali věc s naprostým pochopením. Někteří mi dokonce psali, že sami svoje d... | 2 | Situace nastala, když probíhalo třídní focení. Holky, které seděly v první řadě, ukázaly nevhodné gesto, prostě měly ruce v klíně a ukázaly prostředníček. Stejné gesto ukázali i někteří kluci v druhé řadě. Celkem asi deset lidí, možná jich bylo víc, ale to z fotky nešlo poznat. V té chvíli si toho nikdo nevšiml, zjisti... | Longterm success | Longterm success |
629 | The situation arose during a lesson when I gave the students the task of describing a situation from their life in the form of an essay or a story. Pupils were supposed to work with real experiences, but one pupil presented a story starting with the words 'I wake up and I'm a werewolf', which took place in the world of... | , solution: | Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons | null | I read the student's story and decided to include it among the excerpts that were to be presented to the class. During the presentation, I emphasized the positive aspects of the story, such as interest, the author's vivid imagination and a good writing style, so that the student would be better accepted by the class. | Support | null | This approach helped the student at the time, but in the end she was expelled from the school because she was not accepted by the class. Years later, I met the student and learned that she successfully coped with the difficulties, graduated from a management school and became a landlord. Nevertheless, I perceive her le... | null | 6. tř. | reading knih | null | Mental health problems | Na základní škole v šesté třídě se objevila nová žákyně, která byla poněkud zvláštní. O přestávce honila děti a křičela: „Waa, waa, já jsem vlkodlak“. Běhala, honila žáky a chtěla je kousnout. Tahle žákyně měla potom problémy se svými spolužáky a oni si o ní mysleli, že je blázen. Různě ji pošťuchovali a bavili se tím,... | Já jsem si přečetla ten příběh a teď jsem přemýšlela co s tím vlastně mám udělat. Nechávala jsem děti, aby zajímavé úryvky přečetli ostatním. A když tam byla ona s tím svým úryvkem, tak jsem ji taky nechala, aby část přečetla. A snažila jsem se vyzdvihnout to, že má zajímavý příběh a že má bujnou fantazii a že ten příb... | Tento přístup pomohl žákyni v daném okamžiku, aby ji třída přijala. Nakonec ale školu stejně opustila, protože ji děti nebraly.
Potkala jsem žákyni po deseti letech, co jsem ji učila. Ihned mě poznala, smála se na mě, pozdravila mě velmi mile. Dozvěděla jsem se, že se úspěšně vyrovnala s obtížemi, vystudovala manažersk... | 2 | Situace vznikla během hodiny, kdy jsem žákům zadala úkol popsat nějakou situaci ze svého života formou eseje či příběhu. Žáci měli pracovat s reálnými zážitky, avšak jedna žákyně předložila příběh začínající slovy "Probudím se a jsem vlkodlak", který se odehrával ve světě vlkodlaků a nesouvisel se skutečností. | Longterm success | Longterm success |
210 | The student is 8 years old and attends the third grade of elementary school. The student has always studied well since the first grade and there have never been any problems with him. From the very beginning of school, the pupil plays with a friend, they are great friends. But one day he started using inappropriate wor... | The student has always studied very well, he is a very smart boy, intelligent. His assignments were always completed, his notebooks neatly edited. His parents could always be negotiated. I never had a problem with his behavior. On the contrary, he wanted to help me and made sure that everything was in order. His behavi... | Verbal aggression | null | First, I talked to the student in my office alone, so as not to solve the situation in front of the other children, because it is clear to me that they would have started on the student and he would not feel well at that moment. To be sure, I made a circle with the class to explain and remind each other how we should b... | Working with the collective, Interview | null | Right after the student used vulgar words on the children, they came to tell me, I talked to them and it seemed that they understood and everything would be fine. We made a class circle and showed each other some patterns. But in the end he used inappropriate behavior on me as well and I had to deal with that. That's w... | null | grade 3, 8 years | playing games na pc | null | Vulgar language | Žák se vždy učil velmi dobře, je to velice chytrý chlapec, inteligentní. Úkoly měl vždy splněné, sešity vzorně upravené. S jeho rodiči se pokaždé dalo domluvit. Nikdy jsem s ním co se týče chování neměla problém. Spíše naopak, chtěl mi pomáhat a staral se, aby měl všechno v pořádku. Jeho chování ze dne na den mě překva... | Nejprve jsem si s žákem promluvila u sebe v kabinetu sama, abych danou situaci neřešila před ostatními dětmi, protože je mi jasné, že by se do žáka pustili a on by se v danou chvíli necítil dobře. Pro jistotu jsem udělala se třídou kroužek, abychom si vysvětlili a připomněli si, jak se máme ve škole chovat, aniž bych p... | Hned poté co žák použil vulgarismy na děti, tak mi to přišli říct, já si s nimi promluvila a vypadalo to, že to chápou a už bude vše v pořádku. Udělali jsme si třídní kroužek a pár vzorů jsme si ukázali. Ale nakonec použil nevhodné chování i na mne a to už jsem musela řešit. Proto jsem si zavolala do školy jeho rodiče,... | 2 | Žák je 8 let a chodí do třetí třídy základní školy. Žák se učil od první třídy vždy dobře a problémy s ním nikdy nebyly. Od samého začátku školy si žák hraje s kamarádem, jsou velcí kamarádi. Jednoho dne ale začal ve škole používat nevhodná slova – vulgarismy. Ostatní spolužáci ze třídy si začali stěžovat. Nejprve jsem... | Longterm success | Longterm success |
1,229 | Problems with the pupil occurred even in the 1st grade, and it got worse. He does not respect most teachers, he behaves relatively calmly only in front of the principal or teachers who can maintain authority. Otherwise, he disrupts classes, sings in class, walks out of place, swears at teachers. Recently he bullied a b... | Fourteen-year-old boy of Roma origin lives with both parents and younger siblings, some of whom go to the same school. Over time, aggressiveness, inappropriate behavior, attempts to attract attention became more evident. He is an extrovert, physically developed. He is not interested in studying, his parents don't deman... | Nonverbal disruption of lessons, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | The teacher told about what happened to his class. This was followed by an interview with the pupil and the class teacher, with an effort to get him to behave decently, and the parents were informed about this case and other recent cases. At the next meeting with his parents, he was told that he could not go to other c... | Agreement, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | As expected, the interviews did not cause a fundamental change in behavior. Setting the rule in a certain sense works - for now the boy does not dare to enter other classes, but now he shouts at his classmates from the door. In reality, nothing has changed, parents more or less don't care. | null | 8. year/ 14 years | sport | null | Arrogance, Vulgar language, Aggression, Truancy | Čtrnáctiletý kluk, romského původu, žije s oběma rodiči a mladšími sourozenci, někteří chodí do stejné školy. S časem se stala více projevovat agresivita, nevhodné chování, pokusy připoutat pozornost. Je extrovert, fyzický rozvinutý. Nemá zájem a studium, rodiče to po něm nevyžadují, a celkem neřeší problémy. | Učitelka pověděla o tom, co se stálo jeho třídní. Následoval pohovor s žákem a třídní učitelkou, se snahou ho dovést k slušnému chování, o tomto případě a dalších posledních případech byli informovány rodiče. Na příští schůzce s rodiči bylo mu vyřízeno, že nemůže chodit do jiných tříd, a pokud chce s někým promluvit, m... | Pohovory očekávaně nezpůsobily zásadní změnu chování. Nastavení pravidla v určitém smyslu funguje – prozatím se kluk neodváží vstupovat do jiných tříd, teď však pokřikuje na spolužáky ze dveří. Ve skutečnosti nic se nezměnilo, rodičům to je víceméně jedno. | 2 | Problémy s žákem se vyskytovaly ještě na 1. stupni, dále se to zhoršilo. Neváží si většinu učitelů, chová se relativně klidně jen před ředitelem nebo učiteli, co můžou udržet autoritu. Jinak vyrušuje výuku, zpívá v hodině, chodí z místa, vulgárně nadává učitelům. Nedávno o přestávce šikanoval jednoho kluka, terorizoval... | Failure | Failure |
141 | The situation is not very current, it happened several years ago. It was a problem with a second-grade student in math class. The student had a fight with her best friend during class and was very unpleasant to me. So I decided to solve this situation right after the lesson, when I wanted the students to write a letter... | It was about a student of the second grade, namely the 8th grade. The student attended math class from the second grade. We could rather classify the student among above-average intelligent students, but without effort. That's probably why she didn't bring homework, notes, or gadgets. However, she had no major diagnosi... | Verbal aggression | null | The students were not nice to me for the whole hour, but it didn't bother anyone else in the class, so I continued teaching and after the end of the hour I called both of them to the department, there I gave them a task for tomorrow, a letter in which they should think about their behavior. The next day the students br... | (Disciplinary) Punishments, Support | null | Immediately after the incident, I could see that it benefited both girls greatly. Unfortunately, I can't answer for a long time, because I didn't teach them in the ninth grade anymore and I haven't met them since the end of elementary school. | null | 13 years/ 8.year | atletika | Depression, Panic attacks | Disrupting lessons, Lack of focus | Jednalo se o žákyni druhého stupně, a to konkrétně 8. ročníku. Žákyně navštěvovala matematickou třídu, a to již od druhého stupně. Žákyni bychom mohli řadit spíše mezi nadprůměrně inteligentní žáky, ale bez snahy. Pravděpodobně proto nenosila domácí úkoly, nedělala si zápisky nebo nenosila pomůcky. Avšak neměla žádnou ... | Celou hodinu se ke mně žákyně nechovaly hezky, ale nikoho jiného ve třídě to nerušilo, tak jsem pokračovala ve výuce a po konci hodiny jsem si obě zavolala ke katedře, tam jsem jim zadala úkol do zítra, dopis, ve kterém se měly zamyslet nad svým chováním. Druhý den mi žákyně přinesly dopisy. Jedna se u předávání rozbre... | Hned po incidentu jsem viděla, že to oběma děvčatům velmi prospělo. Dlouhodobě bohužel nemohu odpovědět, jelikož jsem je v deváté třídě už neučila a od konce základní školy jsem je nepotkala. | 2 | Situace není příliš aktuální, odehrála se již před několika lety. Jednalo se o problém s žákyní druhého stupně matematické třídy. Žákyně se při hodině pohádala s její nejlepší kamarádkou a byla na mě velmi nepříjemná. Tak jsem se rozhodl, že tuto situaci vyřeším hned po hodině, kdy jsem od žákyň chtěla napsat dopis, kd... | Longterm success | Longterm success |
1,088 | I remember one problematic situation in the 8th grade, where I was a class teacher. One of my students started talking in class that she found a friend on the social network Facebook. The student bragged about the team in front of everyone and allegedly corresponded with her internet boyfriend for two months. I heard t... | The student confided in me her whole story from the beginning and asked me for help because she was very ashamed of the things she wrote to him and the photos she sent him. She was afraid that it would get out of her class and the whole school would know. His father also came to the school to complain, and he also aske... | Violation of classroom/school rules, Bullying | null | During class, I asked the students if they knew anything about it and if they did, to confess otherwise there would be serious consequences. One of the students came to tell me after the lesson who was behind the whole team. Allegedly, the culprit in question bragged about the team many times and showed their joint adm... | Disrespectful communication, Interview | null | Also had to inform the parents of the student who was so badly deceived, and fortunately the father of the bullied did not want to deal with the situation any further, he was only happy that we found the culprit and deleted all their shared messages on Facebook. The parents of both students finally agreed together that... | null | 13 rokov, žiak second stupňa 8.trieda | Žiak likes športuje, hrá futbal. | null | Vulgar language, Mocking, Bullying | Žiačka sa mi zverila s celým jej príbehom od začiatku a žiadala ma o pomoc, pretože sa veľmi hanbila za veci, ktoré mu písala a fotky, ktoré mu posielala. Bála sa, že sa to dostane aj mimo jej triedu a bude to vedieť celá škola. Taktiež sa do školy prišiel sťažovať aj jej otec, ktorý ma tiež žiadal o pomoc s nájdením v... | Počas triednickej hodiny som sa teda spýtala žiakov či o tom niečo nevedia a ak áno aby sa priznali inak z toho budú vážne následky. Jeden zo žiakov mi prišiel po hodine povedať, kto za tým celým stojí. Údajne sa s tým dotyčný vinník veľakrát chválil a ukazoval ich spoločné správy chlapcom v triede a spolu sa na tom pe... | Musela som taktiež informovať rodičov žiačky, ktorá bola takto nepekne podvedená a našťastie otec šikanovanej nechcel danú situáciu ďalej riešiť, bol len rád, že sme našli vinníka a zmazali všetky ich spoločné správy na Facebooku. Rodičia obidvoch žiakov sa nakoniec spoločne dohodli, že sa to nebude riešiť vážnejším sp... | 2 | Spomínam si na jednu problémovú situáciu v 8.A, kde som bola triednou učiteľkou. Jedna moja žiačka začala v triede rozprávať, že si našla priateľa na sociálnej sieti Facebook. Žiačka sa s tým pred všetkými chválila a so svojím internetovým priateľom si písala údajne dva mesiace. Dopočula som sa, že mu posielala rôzne i... | Longterm success | Longterm success |
999 | Two years ago, the student started to behave inappropriately, such as inappropriate touching of classmates - licking ears, conspicuously crossing out in the notebook. His behavior was discussed with the parents and the headmistress of the school. The approach to the student in teaching changed, inappropriate behavior w... | The 6th grader is introverted, quiet, conscientious, above average, can't stand people around him, resents his problematic class, is hard working and interested in math and engineering. The class is below average, problematic, they deliberately provoke the student. | Physical aggression | null | The student's problematic behavior is solved only at the school level. The student is bothered by his problematic class, he does not tolerate their close contact. Once he didn't even come to the afternoon class after the lunch break. The second time he confided that he planned not to come, the teacher talked him out of... | Interview | null | The situation with the student is still not resolved, but even so, I would classify this situation as one of the less successful situations. In my opinion as a teacher, I think that the problem with the student should have been solved immediately with the counseling office, not only at the school level. The student has... | null | 13 years, 7.year | work s PC | null | Introverted behaviour, Emotional instability | Žák 6. třídy je introvert, tichý, svědomitý, nadprůměrný, nesnese kolem sebe lidi, vadí mu jeho problémová třída, je snaživý a má zájem o matematiku a technické obory. Třída je podprůměrná, problematická, záměrně provokují žáka. | Problémové chování žáka se řeší pouze na úrovni školy. Žákovi vadí jeho problematická třída, špatně snáší jejich blízký kontakt. Jednou dokonce nepřišel po obědové pauze na odpolední vyučování. Podruhé, když se svěřoval, že má v plánu nepřijít, mu to bylo rozmluveno učitelem. Žák byl seznámen s problémy, které by ho po... | Situace s žákem není stále vyřešena, ale i přesto bych tuto situaci řadila do méně zdařilých situací. Dle mého názoru jako učitele si myslím, že problém s žákem se měl řešit ihned s poradnou, ne jen na úrovni školy. Žák dosud nebyl u odborníka, což nehodnotím jako správný postup. Situace je nadále monitorována, což vša... | 2 | Před dvěma lety se u žáka objevily počátky nevhodného chování, jako jsou nevhodné doteky ke spolužákům – olizování uší, nápadně vyryté škrtání v sešitě. Jeho chování bylo projednáno s rodiči a ředitelkou školy. Přístup v rámci výuky k žákovi se změnil, vysvětlilo se mu nevhodné chování a situace se následně zlepšila. N... | Failure | Failure |
943 | The student came to my class from another school. I couldn't figure out the reason why this happened, but it didn't seem like anything serious, so I didn't bother with it any further. After approximately two months, however, colleagues began to come to me that the student was often late for class. So I began to notice ... | The classmates tried to recruit the student among them, but he was obviously not interested in that. He sat as far away from his classmates as possible, he didn't talk to anyone at lunch. However, a group of friends always waited for him in front of the school after school, with whom he left and acted completely differ... | Violation of classroom/school rules, Verbal aggression | null | Saw a session with the parents as the only solution. So I informed the student that I planned to contact the parents, as his behavior had not changed despite our conversation. Again, I felt his contempt for me, so I called my parents that very day. I made an appointment at the end of the week. On the day of the session... | Working with the collective, Interview, Warning | null | Immediately after the meeting with the parents, the student was withdrawn, but I felt that he was more present in spirit. He started chatting with a classmate who was sitting in the bench next to him and didn't seem so cold. I got the impression from the whole situation that these were problems at home that he had to t... | null | 12 years (7.year primary school) | videohry World of Tanks a Shakes of Fidget | null | Lying | Spolužáci se snažili přibrat žáka mezi sebe, nicméně on o to očividně neměl zájem. Sedal si co nejdál od spolužáků, na obědě se s nikým nebavil. Vždy po škole na něj ale čekala parta kamarádů před školou, se kterou odešel a působil úplně jinak než v kolektivu svých spolužáků. Z mého pohledu jsem pociťoval, že tu s námi... | Jako jediné řešení jsem viděl sezení s rodiči. Upozornil jsem tedy žáka, že mám v plánu kontaktovat rodiče, jelikož se jeho chování nezměnilo i přes náš rozhovor. Opět jsem cítil, jak se mnou opovrhuje, tudíž jsem ještě ten den zavolal rodičům. Domluvili jsem si schůzku na konci týdne. V den sezení nepřišel žák do škol... | Hned po schůzce s rodiči byl žák uzavřený, ale přišlo mi, že je více duchem přítomen. Začal se bavit se spolužákem, který seděl v lavici vedle něj a nepůsobil tak chladně. Z celé situace jsem měl dojem, že se jedná o problémy doma, o kterých si musel s rodiči promluvit. Při dalším sezení jsem se viděl jasný pokrok a mě... | 2 | Žák přišel do mé třídy z jiné školy. Důvod toho, proč se tak stalo, jsem nezjistil, ale nevypadalo to, že by to mělo být něco vážného, tudíž jsem se v tom dále nemotal. Přibližně po dvou měsících, ale za mnou začali přicházet kolegové, že žák často dochází pozdě do hodin. Začal jsem si tedy více všímat jeho chování a p... | Longterm success | Longterm success |
1,355 | The student started school already with a diagnosis from the counseling center. It was a bigger speech therapy defect, with the fact that he was immediately given a teacher's assistant from the first grade. He had behavioral problems in the sense that he couldn't process emotions. Any little impulse was enough. Sometim... | The student had a deferment at the beginning of his schooling. He has never had a problem with the subject and he can handle everything I give him to work on. Although he has no problem communicating with his classmates, he is definitely among the socially weaker. | Diagnosis, Emotional outbursts | null | Of course, we first discussed it with my mother, who was very nice about it. She said it was caused by all the new things happening around him. After starting school, he got to know a lot of new things and people. The whole situation was simply difficult for him. Well, we agreed with the assistant that it was important... | Agreement, Support, Interview, Cooperation with experts | null | It took about half a year, but with systematic work, we managed to achieve that the emotional outbursts completely disappeared here, using a calm approach without pressure. Gradually, he started talking about it himself, by the end of the year he was able to say why it happened, what would help him to prevent it from h... | null | 8 years, 1. year | space, mathematics a logické myšlení | Speech impairment, Developmental language disorder | Emotional instability | Žák měl na začátku školní docházky odklad. Neměl nikdy problém s učivem a zvládá vše, co mu zadám k práci. I když nemá problém v komunikaci se spolužáky, patří rozhodně mezi sociálně slabší. | Samozřejmě jsme to nejdříve konzultovaly s maminkou, která se k tomu stavěla velice hezky. Říkala, že je to zapříčiněno tím vším novým, co se okolo něho odehrává. S nástupem do školy totiž poznával spoustu nových věcí a lidí. Prostě celá ta situace pro něho byla náročná. No a tak jsme se domluvily i s asistentkou, že d... | Trvalo to třeba půl roku, ale systematickou prací se nám podařilo tady tím klidným přístupem bez tlaku dosáhnout toho, že ty emotivní výbuchy úplně vymizely. Postupně o tom i začal sám mluvit, dokázal ke konci roku říct, proč to vzniklo, co by mu pomohlo, aby to příště nevzniklo. Děti, které se dříve bály a nechápaly j... | 2 | Žák nastoupil do školy už s diagnózou z poradenského centra. Byla to větší logopedická vada s tím, že dostal rovnou i asistenta pedagoga od první třídy. Byly u něj problémy v chování v tom smyslu, že nezvládal zpracovávat emoce. Stačil jakýkoliv malý impulz. Někdy i já jako dospělý jsem ten impulz nezaznamenala, ale pr... | Longterm success | Longterm success |
987 | Disruptive behavior occurred regularly in English language classes. This was a regular behavior that manifested itself in the way that the student did not show respect towards my person. It was particularly rude when he answered questions very rudely and in class he disturbed and deliberately amused the other pupils, b... | It was a normal class that functioned like any other. It was not a problematic class. The troubled student was the oldest child of immigrants who came from a completely different culture. The student was among the best students in the class in terms of grades. | Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | Chose the tactic of complete ignorance, I deliberately left him out of class, I didn't call him out at all, I didn't respond to his provocations. When he was chatting with someone and disturbing the class, I reprimanded the person he was chatting with. I didn't respond to him. The student went to class, sat through it,... | Disrespectful communication | null | In the short term it settled down after a few weeks and he stopped causing problems in class. In the long run, it made me like going to that class to teach again and knowing that if I ignored him, he would ignore me too. Looking back, I know that I chose the wrong solution and should have solved it differently. The onl... | null | 4. year, 18-19 | doesn't know | null | null | Jednalo se o normální třídu, která fungovala jako každá jiná. Nešlo o žádnou problematickou třídu. Problematický žák byl nejstarším dítětem imigrantů, kteří pocházeli z naprosto odlišné kultury. Žák patřil, co se týče prospěchu, mezi nejlepší studenty ve třídě. | Zvolila jsem taktiku naprosté ignorace, záměrně jsem ho vynechávala z hodin, vůbec jsem ho nevyvolávala, nereagovala na jeho provokace. Když se s někým bavil a vyrušoval v hodině, tak jsem napomenula tu osobu, se kterou bavil. Na něj jsem nereagovala. Žák chodil do hodin, odseděl si to, napsal si testy, splnil domácí p... | Z krátkodobého hlediska se to po pár týdnech ustálilo a přestal dělat problémy v hodině. Z dlouhodobého hlediska to vedlo k tomu, že jsem zase ráda chodila do té třídy učit a věděla jsem, že když ho budu ignorovat, on mě také. Když se na to podívám zpětně, tak vím, že jsem zvolila špatné řešení a měla jsem to řešit jin... | 2 | K rušivému chování docházelo pravidelně ve vyučovacích hodinách anglického jazyka. Jednalo se o pravidelné chování, které se projevovalo tak, že žák nevykazoval respekt vůči mé osobě. Jednalo se zejména o drzost, kdy odpovídal velmi neslušně na otázky a ve vyučování vyrušoval a záměrně bavil ostatní žáky, protože věděl... | Longterm success | Longterm success |
491 | The student was in the toilet during the lunch break and threatened a younger classmate (4th grade) with a pocket knife in the common areas. At first he behaved aggressively towards him, took his slippers and then pulled out a pocket knife. The younger boy got scared and ran to tell his class teacher. She then went aft... | The student lives with both parents, the family is well financially secure, good family relations and a healthy climate in the classroom. No other previous or subsequent problematic situations were observed with the pupil, he got along well with the team, he was not problematic in any way – he did not harm others or st... | Physical aggression, Violation of classroom/school rules | null | The pupil was questioned the next morning if he had actually done it. The student confessed, did not deny and accepted his guilt and punishment. The incident was also discussed with the parents, who cooperated very much in solving the problem. The mother bought the affected younger pupil some sweets as an apology and t... | Consequences, Interview, Cooperation with experts | null | The student accepted his guilt and was very sad and scared of the possible consequences of his actions. He apologized and the situation did not happen again. | null | grade 6 (12 years) | sport | Dyslexia | null | Žák žije s oběma rodiči, rodina je dobře finančně zabezpečená, dobré rodinné vztahy a zdravé klima ve třídě. U žáka nebyla pozorována jiná předchozí ani následovná problematická situace, dobře vycházel s kolektivem, nebyl nijak problematický – neubližoval ostatním ani nestál stranou. Po tomto incidentu se situace nijak... | Žák byl druhý den ráno dotazován, zda to skutečně udělal. Žák se přiznal, nezapíral a přijal svou vinu i trest. Incident se dále řešil i s rodiči, kteří velmi spolupracovali při řešení problému. Maminka koupila postiženému mladšímu žákovi nějaké sladkosti na omluvu a žák se mu také musel přijít sám omluvit. Kázeňské op... | Žák přijal svou vinu a byl z toho velmi smutný a vystrašený z možných důsledků svého jednání. Omluvil se a situace se více neopakovala. | 2 | Žák byl v polední pauze na záchodě a ve společných prostorách ohrožoval mladšího spolužáka (4. třída) kapesním nožem. Nejdřív se k němu choval agresivně, bral mu přezůvky a posléze vytáhl kapesní nůž. Mladší chlapec se lekl a utekl to říct svojí třídní učitelce. Ta poté šla za mnou, jakožto za třídní učitelkou agresora... | Longterm success | Longterm success |
530 | This event took place early in my teaching career. It was the 29th of June, the day before the report card, and I had to collect textbooks from the students in my class. One student liked the geography atlas, so she decided not to return it to me. She told me that she didn't have it with her, but I saw that she had it ... | A ninth-grade elementary school student, extroverted, self-confident, frequent adolescent scenes, disrespectful of rules, went to school, was reprimanded by the school principal. | Physical aggression, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | Asked her several times to return the atlas to me. After some time I ran out of patience, so I said we will go to see the headmistress. So we went to the principal's office, I accurately described the situation to the principal, and the student finally returned the atlas. However, I still did not consider the situation... | Interview, Cooperation with experts | null | The second day, June 30, was the handing over of certificates. I handed over the student's report card with the belief that she had a two in behavior, as we agreed at the meeting. After a while, she came to me excited that she got a first in behavior. I didn't understand how that was possible. In the end, the director ... | null | 15 years, 9. year | music | null | null | Žák je často podrážděný, účastní se rvaček s jinými dětmi a během přestávek bývá často drzý na učitele, kteří dohlíželi na chodbě. Učitel navrhl absolvovat úplné fyzické vyšetření lékařem. Rodiče ho vzali k jejich dětskému lékaři. Lékař řekl, že je žák zdravý a jen je 'jedním z mnoha hyperaktivních dětí moderního světa... | Diagnóza chování byla extrémně blízká popisu dětského chování, když není splněna jedna nebo více emočních potřeb: 'U všech pěti těchto extrémních forem chování pozorovatel v blízkosti dítěte zaznamenává napětí, absence tohoto vnitřního pocitu pohody.' Navíc se zdá, že všechny tyto druhy chování narušují učení. Dítě nad... | Žák byl shledán zatíženým emočními problémy. Agresivně reagoval v situacích s dětmi, učiteli a při úkolech. Děti ho ignorovaly, protože ho považovaly za zlého. Rozhodl se zůstat sám, když se skupiny shromáždily kvůli osnovám nebo zábavným aktivitám. Odtáhl se od projevu náklonnosti učitele. Většinu času vypadal nešťast... | 2 | Od začátku roku se ve třídě žák choval agresivně. Několikrát se zapojil do rvaček, ostatní děti se mu vyhýbaly s tím, že je zlý. Jeho chování vůči ostatním dětem opakovaně vedlo k úrazům a pláči. Například se několikrát zapojil do různých her, ale jak hra postupovala a on prohrával, pokusil se měnit pravidla ve svůj pr... | Failure | Failure |
200 | This situation is not very current, it happened several years ago. It was a problem with a second-grade practical class student who brought marijuana to school. During class, the boy took out a marijuana grinder from his bag, which made us suspect that he was under the influence of drugs. We therefore called the Police... | It was a student of the second grade, namely the 8th grade. The student attended the practical class from the beginning of his schooling. We could classify the student as more of a problem student, as he often went outside school, did not carry assignments and caused conflicts in the classroom. However, he had no major... | Violation of classroom/school rules | null | As I already said, as soon as we found out that the student had marijuana, we called the Police of the Czech Republic, who conducted tests for the presence of narcotic substances. The tests showed that the boy was indeed using marijuana, and for a long time. Since this disciplinary problem was in the hands of the polic... | Cooperation with experts | null | Unfortunately, I do not have 100% information about the progress of solving the incident, as I subsequently stopped teaching in the class and was not the pupil's class teacher. However, I know that he continued to attend school and the occurrence of narcotic substances probably did not show up again. He was taken from ... | null | 13 years/ 8.year | playing na computer, telefony, xbox… | Intellectual disability, Below-average intellect | Absence, Lack of diligence, Disrupting lessons | Jednalo se o žáka druhého stupně, a to konkrétně 8. ročníku. Žák navštěvoval praktickou třídu, a to již od začátku své školní docházky. Žák bychom mohli řadit spíše mezi problémové žáky, jelikož často chodil za školu, nenosil úkoly a vyvolával konflikty ve třídě. Avšak neměl žádnou zásadní diagnózu, pouze snížený intel... | Jak jsem již říkala, jakmile jsme zjistili, že žák má u sebe marihuanu, zavolali jsme Policii ČR, která mu provedla testy na výskyt omamných látek. Testy prokázaly, že chlapec opravdu užívá marihuanu, a to dlouhodobě. Jelikož tento kázeňský problém byl v rukou policie, nemohli jsme ho postihnout žádným žákovským treste... | Bohužel nemám stoprocentní informace o průběhu řešení incidentu, jelikož jsem následně ve třídě přestala učit a nebyla jsem třídní učitelkou žáka. Avšak vím, že školu i nadále navštěvoval a výskyt omamných látek se u něj pravděpodobně již znovu neprokázal. Byl odebrán z péče rodičů a zřejmě odešel do dětského domova, z... | 2 | Tato situace není příliš aktuální, odehrála se již před několika lety. Jednalo se o problém s žákem druhého stupně praktické třídy, který s sebou do školy nosil marihuanu. Při vyučování chlapec z tašky vytáhl drtičku na marihuanu, díky čemuž jsme pojali podezření, že je pod vlivem omamných látek. Zavolali jsme proto Po... | Longterm success | Longterm success |
1,448 | My behavior repeats itself in the classroom on a daily basis, especially with the passage of time on a given day. I think the whole day is difficult for him and so his behavior escalates. In class, he disrupts and annoys the rest of the class, who then focus on his behavior. The problem starts at the beginning of the l... | The student is an extrovert, he tries to draw attention to himself. He is an average student who can master the subject matter (when he is doing it), but refuses to do it most of the time, and this sometimes creates his gaps. His behavior problems are recurring. However, he is not some kind of bully, the behavior probl... | Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules, Verbal disruption of lessons | null | First, I talked to the student myself, but his reactions did not differ much from the reactions in class. Finally, I arranged a meeting with the parents, where I explained to them about the problems and behavior of my son at school. Such behavior was new to the parents, but they agreed that something had to be done abo... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | The behavior in class has partially changed. Although he still has all his instructions and no habits (greeting at the beginning of class), despite the long refusal, he is starting to work more in class and does exercises with the assistant. Not all, but at least more than before. On the contrary, in the lessons with t... | null | 8 years, grade 2 | sporty | Developmental language disorder | null | Žák je extrovert, snaží se na sebe strhávat pozornost. Je to průměrný žák, který učivo zvládá (když ho zrovna dělá), ale odmítá ho většinou dělat a tím vznikají občas jeho mezery. Problémy v jeho chování se opakují. Ovšem není to nějaký šikanátor, problémy chování se týkají pouze jeho. | Nejprve jsem si promluvila sama s žákem ovšem jeho reakce se moc nelišili od reakcí v hodině. Nakonec jsem si domluvila schůzku s rodiči, kde jsem jim poreferovala o problémech a chování syna ve škole. Pro rodiče byla novinka takové chování, ale souhlasili, že se s tím musí něco dělat. Navrhla jsem jim návštěvu pedagog... | Chování v hodině se částečně změnilo. Sice má stále všechny svoje průpovídky a žádné návyky (zdravení na začátku hodiny), ale i přes dlouhé odmítání začíná více pracovat v hodinách a dělá cvičení s asistentkou. Ne všechny, ale aspoň víc než předtím. Naopak v hodinách s paní zástupkyní, kdy ji má relativně jen pro sebe,... | 2 | Chování se mi ve třídě opakuje dennodenně, a to především s postupem času v daný den. Celý den je podle mě pro něj náročný, a tak jeho chování eskaluje. V hodinách vyrušuje a otravuje tím zbytek třídy, který pak soustředí pozornost na jeho chování. Problém začíná už na začátku hodiny, kdy všichni žáci stojí a zdraví se... | Partial success | Partial success |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.