id int64 1 1.51k | description stringlengths 65 4.37k | anamnesis stringlengths 11 4.28k ⌀ | problem_categories stringlengths 8 231 ⌀ | problem_possible_categories stringclasses 8
values | intervention stringlengths 55 5.48k ⌀ | intervention_categories stringclasses 258
values | intervention_possible_categories stringclasses 3
values | outcome stringlengths 44 4.19k | implication_possible_categories stringclasses 3
values | age, school year stringlengths 1 130 ⌀ | hobbies stringlengths 1 2.44k ⌀ | diagnoses stringclasses 149
values | disorders stringlengths 5 142 ⌀ | anamnesis_cs stringlengths 4 4.77k ⌀ | intervention_cs stringlengths 48 4.53k | outcome_cs stringlengths 30 3.57k | annotator_id int64 1 5 | description_cs stringlengths 66 3.6k | outcome_categories stringclasses 10
values | outcome_possible_categories stringclasses 10
values |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1,232 | Although I don't like to talk about this experience, my bad experience can at least warn a newbie. Therefore, I would like to confide in my first case of problematic behavior, which I experienced in my career as a teacher and could not handle. I found out that I had chosen the wrong study program (laboratory chemist) a... | However, the student's problematic behavior tended to worsen. He began to annoy his classmates with his behavior. He took photos of himself and his classmates. He was making videos of me and the girls. He tried to Airdrop me these photos. He refused to work in any way. He carried beer to class. Squatting was more fun t... | Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | Realized that I have a big problem. The problem with the rich son and I don't know what to do next. The whole situation was completed by a colleague who had a Czech class after me. How did the student behave in mathematics? Didn't you like it? I had to come out with the truth. To further clarify the situation - this pr... | (Disciplinary) Punishments, Consequences, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | The situation escalated so that my class was withdrawn for the next year due to neglect of intervention and a complaint from the boy's parents. The student currently has his fourth absence from school on the fourth day of the new school year. He failed last year and is repeating the year. It is maintained here only tha... | null | 18 years, 2. year - zahradník | music, social networks | null | Disobedience, Non-cooperation, Not obeying | Nicméně problémové chování žáka se spíše zhoršovalo. Začal svým chováním obtěžovat spolužáky. Pořizoval fotografie sebe i spolužáků. Natáčel videa mě i dívek. Snažil se mi posílat přes Airdrop tyto fotografie. Odmítal jakkoliv pracovat. Nosil si do hodin pivo. Z dřepování měl spíš srandu než trest. Když jsem poprvé uvi... | Uvědomila jsem si, že mám velký problém. Problém s bohatým synkem a nevím co dál. Celou situaci završila kolegyně, která měla třídu po mně na češtinu. Jak se choval žák na matematice? Nepřišel ti sjetý? Musela jsem s pravdou ven. Abych ještě situaci objasnila – toto problémové chování – bojkotování bylo do této chvíle ... | Situace eskalovala tak, že mi třída na další rok byla odebrána pro zanedbání intervence a stížnost rodičů chlapce. Žák má momentálně čtvrtý den nového školního roku čtvrtou absenci ve škole. Loni propadl a opakuje ročník. Je zde udržován jen díky vlivu rodičů. I přes snahy preventisty a školního psychologa se doposud n... | 2 | Ač o této zkušenosti nerada mluvím, má špatná zkušenost může aspoň varovat nováčka. Proto bych se tedy svěřila s mým prvním případem problémového chování, který jsem v kariéře učitele zažila a nezvládla. To, že jsem si vybrala špatný studijní program (laborant chemik) jsem zjistila již v druhém ročníku mého studia na v... | Failure | Failure |
715 | The situation arose after the opening of schools after the coronavirus pandemic in the previous school year. I came to class and noticed that one student had a huge monocle on his face. When I asked him what happened to him, he claimed that he just fell. But I couldn't do it, so I caught him after class and it turned o... | It doesn't work very well in the classroom. It is fragmented into small groups that do not have much fun with each other. Cases even had to be solved in the class when a classmate took another's phone and sent his mother a video saying: 'come and calm your ass.' The school psychologist and educational counselor have al... | Physical aggression, Verbal aggression | null | Wasn't directly involved in the solution, I wasn't in their class at the time and their class was gone. I scolded him in front of the class, but since we were alone, I tried to help him as much as possible. I know that the situation was resolved with the guidance counselor who worked with the student's mother, and with... | Disrespectful communication, Working with the collective, Cooperation with experts | null | Not much has changed in the short term. The student poked his classmates to such an extent that the situation escalated. However, the children were not in school for that long and the holidays came soon after the incidents. In the long run, his behavior seems to have improved. Nothing similar has happened since the beg... | null | 11 years, grade 6 | doesn't know o nich | null | null | Ve třídě to příliš nefunguje. Je rozdrobena na malé skupiny, které se mezi sebou vzájemně moc nebaví. Dokonce se ve třídě musely řešit případy, kdy spolužák sebral druhému telefon a poslal jeho matce video, kde říkal: 'ať si tu svou k**** přijde zklidnit.' Ve třídě už několikrát zasahovala školní psycholožka i výchovná... | Já u řešení přímo nefigurovala, tehdy jsem nebyla jejich třídní a jejich třídní byla pryč. Já ho před třídou seřvala, ale jak jsme byli sami, snažila jsem se mu co nejvíce pomoct. Vím, že se situace řešila s výchovnou poradkyní, která spolupracovala s matkou žáka, a za pomoci školní psycholožky. Žáci, kteří žáka napadl... | Krátkodobě se nic moc nezměnilo. Žák popichoval své spolužáky do takové míry, až se situace vyostřila. Nicméně děti ve škole nebyly tak dlouho a brzy po incidentech přišly prázdniny. Dlouhodobě se jeho chování zřejmě zlepšilo. Nic podobného se od začátku roku neopakovalo. Žák je v hodinách sice stále výřečný a jeho výš... | 2 | Situace nastala po otevření škol po pandemii coronaviru ještě v předešlém školním roce. Přišla jsem do třídy a všimla si, že jeden žák měl na obličeji obrovského monokla. Když jsem se ho zeptala, co se mu stalo, tvrdil, že pouze spadl. Ale nedalo mi to, tak jsem si ho odchytla po hodině a vyšlo z něj, že mu monokla udě... | Longterm success | Longterm success |
1,201 | A student diagnosed with ADHD has expected problems with maintaining attention and being disruptive in class. He is often disruptive in almost all classes, while in biology it is less frequent than in other subjects. It is especially disruptive in languages such as Czech, English and the optional German. In biology, he... | The student is sociable and likes to chat with friends, even during class. He is usually ready for school, but sometimes forgets or allegedly forgets his homework at home. In biology class, he behaves normally except for occasional shouting. | Diagnosis, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | The parents suggested that their son be more engaged in class, so I have him answer more questions and read passages in the textbook, which forces him to stay focused. We also discussed the possibility of a teacher's assistant, but the parents refused. Although sometimes angry, he is a clever boy. | Proactive solutions, Interview | null | The introduction of more frequent recall of the pupil led to an immediate calming and reduction of disruptions, which is also noticeable in the long term. Other teachers began to use this method, in addition to teaching languages. The student is comfortable with this style of teaching, which he confirmed when asked dir... | null | 16 years, 1. year secondary school (dříve nižší grammar school) | animals a knihy o nich, biologie | ADHD | Inattention, Lack of focus | Žák je společenský a rád si povídá s kamarády, se kterými se občas baví i v hodinách. Obvykle je připraven do školy, ale někdy zapomene úkol vypracovat nebo tvrdí, že ho vypracovaný zapomněl doma. V hodinách biologie se chová v normě kromě občasného vykřikování. | Řešení jsme konzultovali s rodiči, kteří navrhli, aby byl jejich syn ve třídě více zaměstnán. Proto ho nechávám odpovídat na více otázek a číst úryvky v učebnici, což ho nutí udržovat pozornost. Diskutovali jsme i o možnosti asistenta pedagoga, ale to rodiče odmítli. Přestože občas zlobí, je to šikovný kluk. | Zavedení častějšího vyvolávání žáka vedlo k okamžitému zklidnění a snížení vyrušování, což je patrné i v dlouhodobém horizontu. Tuto metodu začali používat i další učitelé, kromě výuky jazyků. Žákovi tento styl výuky vyhovuje, což potvrdil i při přímém dotazu. | 2 | Žák s diagnostikovanou poruchou ADHD má očekávatelné problémy s udržováním pozornosti a vyrušováním v hodinách. Ve skoro všech hodinách často vyrušuje, přičemž v biologii je to méně časté než v jiných předmětech. Myslím, že je to dáno mírou nezájmu v jiných předmětech. Zvláště ruší v jazycích, jako je čeština, angličti... | Longterm success | Longterm success |
592 | Just got my eighth grade Czech language classes right now and the problems have been there since the beginning, when I started teaching it. Sometimes I struggle with discipline in new classes they assign me and this class is no exception, but I feel like I'm struggling in this class so far. | The teacher heard from other colleagues that there are some minor problems with that class. It also depends a lot on what subject interests the class and especially the problem group of students. | Physical aggression, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | Usually try to calm them down when they are disruptive and create noise in the classroom. Then I must warn them that their behavior will not be repeated later in the lesson and if they do not obey my words, I will warn them that I will transfer them or assign some extra task. The atmosphere is very disturbing, they sho... | (Disciplinary) Punishments, Disrespectful communication, Support, Warning | null | For now, the teacher is trying to get to know the new class before establishing a solution that would be beneficial for both parties. | null | grade 8, konkrétně čtyřčlenná skupina | X | null | null | Paní učitelka slyšela od ostatních kolegů, že s tou třídou jsou nějaké drobné problémy. Také hodně závisí na tom, jaký předmět třídu a zejména problémovou skupinku žáků zaujme. | Většinou se je snažím zklidnit, když vyrušují a vytváří šum ve třídě. Pak je třeba upozorním, aby se jejich chování již dále v hodině neopakovalo a pokud na má slova nedají, tak je varuji, že je přesadím nebo zadám nějaký úkol navíc. Ta atmosféra je hodně rušivá, pokřikují, nevěnují se učivu, záměrně vyhledávají, čím b... | Prozatím se paní učitelka snaží poznat novou třídu, než nastolí nějaké řešení, které by bylo prospěšné pro obě strany. | 2 | Osmou třídu jsem dostala na hodiny českého jazyka právě teď čerstvě a ty problémy tam jsou již od počátku, co jsem ji začala učit. Někdy se potýkám s nezvládání kázně u nových tříd, které mi přidělí a ani tato třída není výjimkou, avšak mám pocit, že to v této třídě doposud nezvládám. | null | null |
11 | The situation arose in the morning in the group while playing a board game that the boy wanted to play together with other children. She was present at the game at this time as a teacher's assistant, now M.Sc., with whom I do my internship. The game was not difficult, but still the boy started to lose after playing for... | The student lives together with both parents and with his brother who is 2 years older. The boy is primarily cared for by his mother or his grandmother, who brings him to and from school. He and his brother go to the same school, but they don't have a good relationship. Mainly because the boy is favored over his brothe... | Diagnosis, Emotional outbursts | null | The boy has a very good relationship with the assistant, so he went out into the corridor with her without any problems or objections. There was a short discussion in the corridor. After a short conversation and a stay in the corridor, which lasted about 30 minutes, the assistant managed to find out that the boy did no... | Support, Transfer of student, Interview | null | This situation was resolved successfully. After talking with the assistant, the boy calmed down and returned to the children, at least as an observer of the game. This situation did not affect the lessons in any way, and the boy functioned as usual all day. Although the solution to the problem took place gradually, the... | null | 7 years, grade 2 | playing videoher | Childhood autism, ADHD | null | Žák žije s oběma rodiči společně i s jeho o 2 roky starším bratrem. O chlapce se stará především matka nebo jeho babička, která ho přivádí nebo odvádí ze školy. Se svým bratrem chodí do stejné školy, ale nemají spolu dobrý vztah. Především proto, že chlapec je před svým bratrem doma upřednostňován. Chlapec je zaostalej... | Chlapec má s asistentkou velice dobrý vztah, a tak s ní bez jakýchkoliv problémů a námitek odešel na chodbu. Na chodbě proběhla krátká diskuze. Po krátkém rozhovoru a pobytu na chodbě, který trval zhruba 30 minut se asistentce podařilo zjistit, že chlapec vlastně hře pořádně nerozumí. Domluvila se tedy s chlapcem, že t... | Tato situace se vyřešila úspěšně. Po rozhovoru s asistentkou se chlapec uklidnil a vrátil se k dětem alespoň jako pozorovatel hry. Na vyučování se tato situace nijak neodrazila a chlapec fungoval celý den jako obvykle. Ačkoliv řešení problému probíhalo postupně, chlapec na návrh asistentky přistoupil a s dětmi tuto hru... | 2 | Situace vznikla v ranních hodinách v družině při hraní stolní hry, kterou chtěl chlapec hrát společně s dalšími dětmi. Při hře byla přítomna v této době ještě jako asistent pedagoga dnes už Mgr., u které plním praxi. Hra nebyla složitá, ale i přesto začal chlapec po čase hraní prohrávat. Poté z ničeho nic odmítal pokra... | Longterm success | Longterm success |
148 | The student exhibited strange behavior during physical education class. He screamed 'I'll kill you!' and chased one of his classmates. | The student had seizures during which he was a danger to his classmates. Otherwise, however, he was completely normal. | Emotional outbursts, Verbal aggression | null | Once I was put in charge of substituting ninth graders in physical education. I didn't teach this class, so I didn't even know the students. I let them choose what they would play in the stadium and watched everything. They chose softball and went to play in peace. At one point, however, two boys started chasing each o... | Warning | null | I was in shock at the time and wondered what could have happened if the others hadn't caught him. However, it was clear that this did not happen for the first time, as everyone was perfectly coordinated. I didn't have that class again after that experience, so I have no idea if it happened again. Even so, it remains my... | null | 14 years, 9. year | Unknown | null | null | Student měl záchvaty, během kterých byl nebezpečný pro své spolužáky. Jinak byl ovšem naprosto normální. | Jednou jsem dostala na starost suplování deváťáků při tělocviku. Tuto třídu jsem neučila a studenty jsem proto ani neznala. Nechala jsem je vybrat si co budou na stadionu hrát a vše sledovala. Vybrali si softbal a šli v klidu hrát. V jednu chvíli se ovšem dva kluci začali honit po celém stadionu. Ten, co pronásledoval ... | Byla jsem tehdy v šoku a přemýšlela jsem co vše mohlo stát, kdyby ho ostatní nechytili. Bylo však vidět že se to nestalo poprvé, jelikož byli všichni perfektně sehraní. Tuto třídu jsem po tomto zážitku už neměla, takže nemám tušení, jestli se to znovu opakovalo. I tak to pro mě zůstalo jako můj nejhorší zážitek z hodin... | 2 | Student projevil zvláštní chování během hodiny tělesné výchovy. Křičel 'Já tě zabiju!' a pronásledoval jednoho ze spolužáků. | Failure | Failure |
728 | The situation required increased attention, as it was known that the student had a problem with drugs, specifically with marijuana. During the workshop work, he was under constant supervision to avoid any complications and the teaching could run smoothly. Although I had to leave the lesson for a while and asked a colle... | The student was able to work, but required constant supervision. Monitoring his behavior during breaks was essential, as he was known to use psychotropic substances and what effects they had on him. He participated and cooperated in class, but after taking the narcotic substance his condition worsened significantly, wh... | Violation of classroom/school rules | null | After returning from lunch, the student was found sitting behind the circle with his head down, without any activity. A colleague asked him the reason for his inactivity, to which the pupil replied that he could not work because he 'had no legs'. After another question from a colleague if the student was not feeling we... | Consequences, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | Immediately after admitting the use of marijuana, the police were called, who conducted tests confirming the presence of the drug. The school was informed of the situation and contacted the student's mother to address the consequences of his actions. However, the mother defended herself, saying that her son is already ... | null | 18 years, 1.year na oborové škole | x | null | null | Žák byl schopen pracovat, avšak vyžadoval neustálý dohled. Zásadní bylo sledování jeho chování během přestávek, jelikož bylo známo, že užívá psychotropní látky a jaké mají na něj účinky. Ve třídě se zapojoval a spolupracoval, ale po užití omamné látky se jeho stav výrazně zhoršil, což mělo za následek zpomalení a nesch... | Po návratu z oběda byl žák nalezen sedící za kruhem s hlavou skloněnou, bez jakékoli aktivity. Kolega se ho zeptal na důvod jeho nečinnosti, na což žák odpověděl, že nemůže pracovat, protože 'nemá nohy'. Po dalším dotazu kolegy, zda se žák necítí dobře, přiznal, že si 'po obědě fouknul'. | Bezprostředně po přiznání užití marihuany byla přivolána policie, která provedla testy potvrzující přítomnost drogy. Škola byla informována o situaci a kontaktovala matku žáka, aby řešila následky jeho jednání. Matka se však bránila s tím, že její syn je již dospělý a ona nemá možnost ovlivnit jeho chování. Přestože žá... | 2 | Situace vyžadovala zvýšenou pozornost, jelikož bylo známo, že žák má problém s drogami, konkrétně s marihuanou. Během dílenských prací byl pod neustálým dohledem, aby se předešlo jakýmkoliv komplikacím a výuka mohla probíhat hladce. Přestože jsem musel výuku na chvíli opustit a požádal jsem kolegu o dohled nad žáky, do... | Failure | Failure |
283 | The Teacher J.: I had only met the student whom I described to you during the negative experience in person before he left school once. That's when I accidentally overheard him asking his classmate out on a date, but she turned him down, saying that she wouldn't go anywhere with a chicken brain. He gave her a few curse... | Anamnesis given below in memory of the then eighth and ninth grade. | Verbal aggression | null | After his answer, we remained silent until the end of the journey outside the school. I sat down on the grass outside and motioned for him to take a seat next to me. Teacher J.: 'I'm sorry for the way she offended you in front of her classmates.' Student: 'I'm sorry too. It was foul and disgusting of me.' Teacher J.: '... | Transfer of student, Interview | null | The Teacher J. said that she later learned from colleagues that the pupil apologized to all his classmates, to whom he had previously been nasty and bullied. On the day he was leaving elementary school as a nine-year-old, he came to her office with a big bouquet and thanked her for the lesson she had taught him. | null | 14 years, grade 8 | sport, videohry | null | Arrogance, Inattention, Disrupting lessons, Bullying | Anamnéza uvedena níže ve vzpomínce na tehdejší osmou a devátou třídu. | Po jeho odpovědi jsme až do konce cesty ven před školu mlčeli. Venku jsem se sedla na trávu a naznačila, aby vzal místo vedle mě. Učitelka J.: 'Omlouvám se za to, jak se tě tehdy urazila před spolužáky.' Žák: 'Já se taky omlouvám. Bylo to sprosté a hnusné ode mě.' Učitelka J.: 'To bylo. Oběma nám ujely nervy a prostě s... | Učitelka J. říkala, že se později od kolegů dozvěděla, že se žák omluvil všem spolužákům, na které byl dříve hnusný a šikanoval je. V den, kdy jako deváťák opouštěl základní školu, za ní přišel do kabinetu s velkou kyticí a děkoval jí za lekci, kterou mu dala. | 2 | Učitelka J.: Se žákem, kterého sem ti popsala při negativní zkušenosti, sem se do jeho ukončení školy potkala osobně už jen jednou. Tehdy sem si omylem vyslechla jak zve na rande svoji spolužačku, která ho však odmítla se slovy, že se slepičím mozečkem nikam nepůjde. Uštědřil jí pár nadávek a velmi peprných, dívka se v... | Longterm success | Longterm success |
299 | The situation is quite problematic. She has silent epilepsy and likes to use it when she doesn't want to work in class. We had the fourth hour. A lesson of Czech language. I had a problem with my student the class before that. She didn't want to work and made a mess during recess. I challenged her to read a piece of te... | The student comes from a divorced family and lives only with her father. She leads the education of the child in a rather unique way, which I think is not good for the student or her surroundings. The student does not like going to school and uses her silent epilepsy to do so. She is not particularly popular with the o... | Diagnosis, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | When this situation was repeated for the umpteenth time in class, I lost my patience. I no longer knew how to motivate her to cooperate with me. My heart was pounding and I told her that she could start listening to me and that if I tell her to do something, she should do it. | Disrespectful communication | null | In the short term, the result was that the pupil was offended and angry for the rest of the lesson and did not cooperate with me at all. I was also excited and the lessons were no longer so calm. The children sensed it too and sat stunned for the rest of the lesson. In the long run, it had no particular impact. The nex... | null | 12 years, 4. year | drawing | Epilepsie | Lying, Simulace | Žačka je z rozvedené rodiny a žije pouze se svým otcem. Výchovu dítěte vede poměrně osobitým způsobem, který podle mě není dobrý ani pro žačku ani pro její okolí. Žačka nerada chodí do školy a využívá k tomu své tiché epilepsie. Mezi ostatními žáky není extra oblíbená, protože jim často lže a manipuluje s nimi. | Když se tahle situace v hodině už po několikáté zopakovala, ztratila jsem trpělivost. Už jsem nevěděla, jak ji motivovat, aby se mnou spolupracovala. Bouchly mi saze a vyjela jsem na ni, že by mě mohla začít poslouchat, a že když jí řeknu, že má něco udělat, tak to má udělat. | Krátkodobě to mělo za následek to, že žačka byla zbytek hodiny uražená a naštvaná a nespolupracovala se mnou už vůbec. Já jsem byla taky rozhozená a výuka už nebyla tak klidná. Děti to vnímaly taky a po zbytek hodiny seděly zaražené. V dlouhodobém měřítku to nijak zvláštní dopad nemělo. Druhý den byly všichni v pořádku... | 2 | Situace je vcelku problematická. Má tichou epilepsii a ráda ji využívá, když se jí nechce v hodině pracovat. Měli jsme čtvrtou hodinu. Hodinu češtiny. S žačkou jsem měla problém už v hodině před tím. Nechtěla pracovat a o přestávce dělala nepořádek. Vyvolala jsem ji, aby přečetla kousek textu v učebnici a žačka vůbec n... | Failure | Failure |
619 | Entered the classroom together with the bell ringing, as usual. I noticed that one boy was crying, I went to him and asked what happened. The student told me that his mother had given him money to pay for a set of sheet music for playing the piano for the Elementary Art School. He said that his mother put money in his ... | The boy who took the money is a problem-free student with average grades. He had never done anything like this in the past and there were no problems with him. He is popular in the team, he is by no means an out-of-touch individual. | Violation of classroom/school rules | null | I talked to the student in the office and he explained at length that he didn't take the money because he wanted to hurt a classmate, he just wanted to buy a new PC game. We talked for a long time and I explained to him that even if he only took 10 from him, that too was theft and that one shouldn't steal. Towards the ... | Interview | null | Immediately after the incident, the boy apologized to his classmate and the next day he brought him chocolate to reconcile. This incident did not manifest itself in the following hours, and after some time the boys started talking to each other as if nothing had happened. | null | 12 years, grade 6 | Skateboard, bike, PC hry | null | null | Chlapec, který peníze vzal je bezproblémový žák, s průměrným prospěchem. V minulosti nikdy nic takového neudělal a nebyly s ním žádné problémy. V kolektivu je oblíbený, v žádném případě se nejedná o nezapadnutého jedince. | Se žákem jsem si povídala v kabinetě a dlouze mi popisoval, že peníze nevzal proto, že by chtěl ublížit spolužákovi, jen si chtěl koupit novou PC hru. Dlouze jsme si povídali a vysvětlila jsem mu, že i kdyby mu vzal jen 10,-, tak i to je krádež a že krást se nemá. Ke konci našeho rozhovoru žák vypadal, že vše chápe a š... | Hned po incidentu se chlapec spolužákovi omluvil a další den mu přinesl čokoládu na usmířenou. Tento incident se nijak neprojevil v dalších hodinách a po nějaké době se spolu začali chlapci bavit, jako by se nic nestalo. | 2 | Vešla jsem do třídy společně se zazvoněním, jako obvykle. Všimla jsem si, že jeden chlapec pláče, šla jsem k němu a zeptala jsem se, co se stalo. Žák mi pověděl, že mu dala maminka peníze na zaplacení souboru not pro hru na klavír do Základní umělecké školy. Říkal, že mu dala maminka peníze do peněženky, ale že když si... | Longterm success | Longterm success |
292 | Problematic behavior in the pupil arises repeatedly and we try to work on it from a long-term perspective. The student has trouble paying attention in class, he usually lags behind other students in both individual and group tasks. Above all, when working in a group, the student apparently does not feel very well, beca... | The student lives only with his mother, he has been diagnosed with ADD. This is probably connected to the student's dislike for any activity at home or at school. The student does not attend any interest groups, his hobbies include computer games. He has a very good relationship with his grandfather, with whom he welds... | Diagnosis, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Failure to attend class | null | If I remember correctly, we solved the situation on the spot by me trying to ask him why he didn't want to do the exercise. To that he replied that he was not good at it and that he didn't enjoy it. That's why I told him that he needed to practice it precisely because he couldn't do it, so that he would be able to do e... | Agreement, Support, Proactive solutions, Interview | null | The student prepared the project and successfully presented it, he had photos of him and his grandfather welding in the presentation, he actually explained the whole process. He even brought back models of the weapons they made, which really impressed the other kids. Everyone was excited about his project and I think i... | null | 10 years, 5. year | computer | ADD | Pasivita, Lack of diligence | Žák žije pouze s maminkou, má diagnostikovanou poruchu ADD. S tím je pravděpodobně spojena žákova nechuť k jakékoliv aktivitě doma i ve škole. Žák nenavštěvuje žádný zájmový kroužek, mezi jeho záliby patří hry na počítači. Velmi dobrý vztah má se svým dědečkem, se kterým sváří a vytváří tak zajímavé modely. Maminka jej... | Pokud si dobře vzpomínám, na místě jsme situaci řešili tak, že jsem se ho snažila vyptávat, proč cvičení nechce dělat. Na to mi odpověděl, že mu to nejde a že ho to nebaví. Proto jsem mu odpověděla, že je to ale potřeba procvičovat právě proto, že mu to nejde, aby mu šlo později i vše ostatní, co bude následovat a ukaz... | Žák si projekt připravil a úspěšně odprezentoval, měl v prezentaci fotky, na kterých společně s dědečkem svářeli, vysvětloval vlastně celý ten proces. Dokonce si donesl modely zbraní, které vytvořili, čímž ostatní děti opravdu zaujal. Všichni byli z jeho projektu nadšení a myslím, že u ostatních opravdu stoupl. Také si... | 2 | Problematické chování u žáka vzniká opakovaně a snažíme se na něm pracovat z dlouhodobého hlediska. Žák má v hodinách problém dávat pozor, oproti ostatním žákům bývá většinou pozadu, jak v individuálních, tak ve skupinových úkolech. Především při práci ve skupině se žák zřejmě necítí moc dobře, protože je ostatními odm... | Longterm success | Longterm success |
514 | The situation in physics class started when the teacher was describing the operation of an electric motor and the student was disrupting the teacher's explanation with his knowledge about electric motors. He tried to attract attention by telling about his visit to collect raw materials and the subsequent assembly of an... | An eighth-grader diagnosed with Asperger's syndrome has second-level support measures in place. He grows up in a complete family with his parents and younger brother. He attended elementary school in the town where he lived until the sixth grade, then at the request of his parents he was transferred to an elementary sc... | Diagnosis, Verbal disruption of lessons | null | The teacher asked the student what he knew about electric motors. The student began to tell about his experiences with the production of an electric motor, about visiting a scrap yard and welding parts at home. The teacher interrupted him by saying that he would first explain the theory of electric motors and at the en... | Agreement, Support | null | The student calmed down after this interaction, paid attention to the teacher and was given the opportunity to finish his story before the bell rang. This approach was effective, and it is important to choose a solution that does not confuse and unsettle the student. Agreement instead of command has proven effective. T... | null | 14 years, 8.year | everything ho is interested in, everything zná. is interested in ho elektronika, stroje. | Autism spectrum disorder | Disrupting lessons, Inattention, Need for attention, Lack of diligence | Žák osmého ročníku s diagnostikovaným Aspergerovým syndromem má nastavená podpůrná opatření druhého stupně. Vyrůstá v úplné rodině s rodiči a mladším bratrem. Do šestého ročníku docházel do základní školy ve městě bydliště, poté byl na žádost rodičů přesunut do základní školy v sousední vesnici z důvodu šikany spolužák... | Učitel se obrátil na žáka s otázkou, co ví o elektromotorech. Žák začal vyprávět o svých zkušenostech s výrobou elektromotoru, o návštěvě sběrného dvora a o sváření součástek doma. Učitel ho přerušil s tím, že si nejprve vysvětlí teorii elektromotorů a na konci hodiny bude mít žák prostor pro dopovězení svého příběhu. | Žák se po této interakci zklidnil, věnoval pozornost vyučujícímu a před zvoněním dostal možnost dopovědět svůj příběh. Tento přístup byl účinný a je důležité volit řešení, které žáka nerozhodí a nezneklidní. Dohoda místo příkazu se ukázala jako efektivní. Dlouhodobě toto řešení fungovalo, zejména při hodinách fyziky, k... | 2 | Situace v hodině fyziky začala, když vyučující popisoval fungování elektromotoru a žák narušoval výklad učitele svými poznatky o elektromotorech. Snažil se zaujmout vyprávěním o své návštěvě sběrných surovin a následném sestavení elektromotoru v domácích podmínkách. Učitel se pokusil žáka zklidnit, vyslechl si část jeh... | Longterm success | Longterm success |
701 | Came to work like any other day and started preparing for the Czech language lesson in the room for individual education. From half past seven, the pupils began to arrive gradually. First, they changed in the locker room, saw the prepared regime in the common class and started playing at recess. We always start the act... | The student has a recognized diagnosis of autism spectrum disorder (specified: childhood autism) and an associated moderate mental disability. Since early childhood, he has been dealing with this disability and a lot of problems associated with it. He went through early care, a special kindergarten and is now educated ... | Diagnosis, Emotional outbursts, Physical aggression | null | When dealing with problematic behavior in a student, I am immediately faced with several pitfalls that constantly complicate the solution of the situation for me. First, it is the student's inability to understand the whole situation. To understand that his kicking, banging and similar assaults hurt me. Furthermore, it... | Consequences, Disrespectful communication, Transfer of student, Warning | null | In terms of a short-term solution, i.e. immediately after the incident, the pupil really calmed down and worked as he should for the rest of the day. He no longer allowed himself to protest or boycott the situation, aggressive behavior towards other teachers or classmates. It startled him when he scratched my face. Tha... | null | 14 years, seventh year | swimming, trampolíny, prolézačky, dětská playground, zábavní parky Bruno, Bongo) | Autism spectrum disorder, Childhood autism, Intellectual disability | null | Žák má přiznanou diagnózu- porucha autistického spektra (specifikováno: dětský autismus) a přidružené středně těžké mentální postižení. Od raného dětství se potýká s daným postižením a spoustou problémů, které jsou s postižením spojeny. Prošel si ranou péčí, mateřskou školou speciální a nyní se vzdělává na základní ško... | Při řešení problémového chování u žáka se potýkám hned s několika úskalí, které mi celé řešení situace neustále komplikují. Nejprve je to žákova neschopnost pochopit celou situaci. Pochopit, že mě bolí jeho kopání, bouchání a podobné napadání. Dále je to jeho neschopnost adekvátně reagovat a vyjádřit nechuť, bolest, šp... | Z hlediska krátkodobého řešení, tedy ihned po incidentu se žák opravdu zklidnil a zbytek dne pracoval jak měl. Nedovolil si nadále žádné větší protestování, či bojkotování situace, agresivní chování vůči jiným pedagogům, ani spolužákům. Zarazilo ho to, když mě škrábnul do obličeje. To opravdu pomohlo k tomu, aby si uvě... | 2 | Přišla jsem do práce jako každý jiný den a začala si přichystávat v místnosti pro individuální vzdělávání výuku češtiny. Od půl osmé začaly postupně přicházet žáci. Nejprve se převlékli v šatně, shlédly nachystaný režim ve společné třídě a začaly si hrát na přestávce. Činnosti zahajujeme vždy v osm hodin. Jelikož pracu... | Shortterm success | Shortterm success |
1,048 | At the time when the student's problematic behavior occurred, I had only been working in education for the third year. Before that, however, I worked in a children's home, so I faced problematic behavior in children almost on a daily basis. The student had a postponement of compulsory school attendance, the biggest pro... | The student has been diagnosed with a severe mental disability and autistic features. At the time of his problematic behavior, he lived in foster care, but spent more time at home with his mother. His grandmother accompanied him to school. The student had two postponements of school attendance, he did not go to kinderg... | Diagnosis, Emotional outbursts, Physical aggression, Selfdestructive behaviour | null | The student practically could not speak, all communication took place mainly using pictures, pictograms and objects - it was not always successful. In short, I can say that the student's behavior was resolved by greater inclusion and realizing that he is in a group of other children. Changing the approach to calm his t... | Support, Proactive solutions, Working with the collective, Transfer of student | null | The student made great progress in fine motor skills, improved his behavior - changed approach to solving problematic behavior - walks, change of environment, other activity, etc. Stopped self-harming. He began to respond successfully to simple commands such as: get dressed, take off. | null | 10 years, 2. year | interest o balónky | Severe intellectual disability, Autism spectrum disorder | Emotional instability | Žák má diagnostikované těžké mentální postižení a autistické rysy. V době problémového chování žil ve střídavé péči, ale více času trávil v domácnosti se svoji matkou. Do školy ho doprovázela jeho babička. Žák měl dva odklady školní docházky, nechodil do školky. Doma se mu přihodil úraz, a v důsledku toho měl spoustu z... | Žák mluvit prakticky neuměl, veškerá komunikace probíhala převážně pomocí obrázků, piktogramů a předmětů – ne vždy se to dařilo. Ve zkratce můžu říct, že se chování žáka vyřešilo větším začleňováním a uvědomováním si, že se nachází v kolektivu ostatních dětí. K řešení problematického chování přispěla taktéž změna příst... | Žák udělal velký pokrok v jemné motorice, zlepšil se ve svém chování – změna přístupu k řešení problematického chování – procházky, změna prostředí, jiná činnost atd. Přestal se sebepoškozovat. Na jednoduché příkazy typu: obleč se, zuj se, začal reagovat úspěšně. | 2 | V době, kdy se problémové chování u žáka vyskytlo, jsem působila ve školství teprve třetím rokem. Předtím jsem ale pracovala v dětském domově, takže problémovému chování u dětí jsem čelila takřka dennodenně. Žák měl odklad povinné školní docházky, největší problém během vyučování byly jeho záchvaty zuřivosti – během pr... | Longterm success | Longterm success |
1,306 | At the time when this problem occurred, I was a class teacher in the 7th grade. Since I teach in a village, the classes here are quite small and all the students get along well most of the time. It will also probably be due to the fact that we have a maximum of 12 students in one class, so everyone has fun with everyon... | The Pupil - an extroverted boy with average grades, he has fun with everyone in the class, his dad is a farmer and he is convinced that he will do the same, he also enjoys football and computer games. Student B – extrovert girl with excellent grades, few friends due to very few girls in the class, her biggest interest ... | Physical aggression | null | After my interview with pupil B's mother, I called the pupil's mother. Of course, she didn't know about this situation because her son didn't tell her. This problem was unique, so at first she was very surprised that something like this happened. After I explained everything to her, she agreed that her son should be pu... | (Disciplinary) Punishments, Interview | null | I think I would classify this problem as one that has been solved well. Although I did not follow the 'table' procedures, the problem never recurred. Male and Female B began to have fun together normally and were even able to work together in a group. There were no such disciplinary problems in the classroom after that... | null | grade 7, 13 years | football, playing na PC, zemědělství | null | null | Žák – extrovertní chlapec s průměrným prospěchem, baví se se všemi ve třídě, jeho táta je zemědělec a on je přesvědčený, že bude dělat to samé, dále ho baví fotbal a počítačové hry. Žákyně B – extrovertní dívka s výborným prospěchem, málo kamarádek kvůli velmi malému počtu dívek ve třídě, její největší zájem je jízda n... | Po mém rozhovoru s matkou žákyně B jsem zavolala matce žáka. Ta o této situaci samozřejmě nevěděla, protože ji to její syn neřekl. Tento problém byl ojedinělý, tak byla ze začátku velice překvapená, že se něco takového stalo. Poté co jsem ji vše vysvětlila souhlasila s tím, že by měl být její syn potrestán. Matka žáka ... | Myslím si, že bych tento problém zařadila do těch, které byli vyřešeny dobře. Přestože jsem se nedržela 'tabulkových' postupů, tak se problém už znovu nikdy neopakoval. Žák i žákyně B se spolu začali normálně bavit a byli dokonce schopni spolupracovat ve skupině. Ve třídě se už poté žádný takový kázeňský problém nevysk... | 2 | V době, kdy se tento problém vyskytl jsem byla třídní učitelka v 7 třídě. Jelikož učím na vesnici, tak jsou tady třídy celkem malé a všichni žáci se sebou vycházejí většinu času dobře. Taky to asi bude tím, že v jedné třídě máme tak maximálně 12 žáků, takže se všichni baví se všemi. Tato situace se vyskytla mezi žákem ... | Longterm success | Longterm success |
507 | In the 2nd grade, the pupil's overall Czech was assessed as poor. He had a poor grip on stationery, uncoordinated writing, omitted diacritics, did not distinguish Y/I, omitted letters including their substitutions, and garbled or made up words when reading. The student was very unfocused and thus demotivated. He did no... | The student was sent to the counseling center, where dyslexia, dysgraphia, attention deficit disorder and also the 1st level of pedagogical support were confirmed. He developed an addiction to his cell phone while taking online classes. Withdrawal symptoms were seen during the lesson. | Diagnosis, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Failure to attend class | null | The student started attending tutoring sessions because he was very far behind the class. Aids for a better understanding of the material discussed (work with tables, reading window for attention) began to be used. As he suffers from dyslexia and dysgraphia, a more individualized approach had to be set for him. He was ... | Support, Cooperation with experts | null | The student has improved very slightly, but not significantly. Indeed, the improvement was minimal to stagnant. His addiction to the phone persisted, where he becomes nervous and unfocused during withdrawal symptoms. This again leads to a misunderstanding of the material being discussed, and the student thus lags behin... | null | 4.year, 9-10 years | pouze telefon a krvavé hry key slova, which describe situaci problematic behaviour student/students 1. | Dyslexia, Dysgraphia, Attention and activity disorders | Inattention, Technology addiction | Žák byl poslán do poradny, kde byla potvrzena dyslexie, dysgrafie, porucha pozornosti a také 1. stupeň pedagogické podpory. Během online výuky si vypěstoval závislost na mobilním telefonu. Během výuky byly vidět abstinenční příznaky. | Žák začal docházet na doučování, jelikož velmi zaostával za třídou. Začaly se využívat pomůcky pro lepší pochopení probírané látky (práce s tabulkami, čtecí okénko pro pozornost). Jelikož trpí dyslexií i dysgrafií, tak pro něj musel být nastaven individuálnější přístup. Dostával delší čas na diktáty, mohl psát tiskacím... | Žák se sice velmi mírně zlepšil, nikoliv však výrazně. Zlepšení bylo skutečně minimální až stagnující. Přetrvala jeho závislost na telefonu, kde při abstinenčních příznacích začíná být nervózní a nesoustředěný. Tím dochází opět k nepochopení probírané látky, a žák tak za třídou zaostává. | 2 | Ve 2. třídě byla žákovi vyhodnocena celkově špatná čeština. Měl špatný úchop psacích potřeb, nekoordinované psaní, vynechával diakritiku, nerozlišoval Y/I, vynechával písmena včetně jejich zaměňování a při čtení si slova komolil nebo zcela vymýšlel. Žák byl velmi nesoustředěný a docházelo tak k jeho demotivaci. Školní ... | Failure | Failure |
130 | The oldest class of students with behavioral disorders is often fully occupied and when they gather in full, they tend to show off in front of each other who can screw up the teacher as much as possible, and it is important not to get carried away by this. But sometimes after a long day it becomes apparent that the tea... | The oldest class of students with behavior problems is really a burden on the teacher's nerves, I spent two days there myself and I have never heard so many foul words in my life. The entire group of 8th grade students is built on a hierarchy where the highest ranking student drives the ones below him and one of the wa... | Diagnosis, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression | null | When I returned to the classroom and saw that the student had left his phone on the desk, I immediately went after him and said to him 'That's enough, we were talking about the phone, it's already 15 minutes after the bell and it should be in the backpack, so now he will be with me until the end of the day' and she too... | (Disciplinary) Punishments, Disrespectful communication, Warning | null | When the teacher arrived, the students were already calm and so was I, and the rest of the day a similar incident did not repeat itself, but I knew that I did not handle the situation in the best way and let myself get carried away. | null | 14 years 7.tříd a | Not specified | ADHD | Lying, Vulgar language, Verbal aggression | Nej starší třída žáků s problémy chování je opravdu zátěž na nervy učitele, sám jsem tam dva dny strávil a tolik sprostých slov jsem v životě nikdy předtím neslyšel. Celý kolektiv třídy 8 žáků je postavený na hierarchii, kde platí, že nejvýše postavený žák se vozí po těch pod sebou a jeden ze způsobů, jak se na tomto ž... | Když jsem se vrátila do třídy a viděla, že žák má telefon puštěný na lavici, šla jsem okamžitě za ním a řekla mu 'A dost, něco jsme o tom telefonu říkali, už je 15 minut po zvonění a má být v batohu, tak teď bude u mě do konce dne' a telefon mu z lavice sebrala, načež se on ohradil, nazval mě urážlivě a nadával, co já ... | Když učitelka dorazila, byli již žáci v klidu a já taky a zbytek dne se podobný incident neopakoval, ale věděla jsem, že jsem situaci nezvládla úplně nejlépe a nechala se strhnout. | 2 | Nej starší třída žáků s poruchami chování bývá často plně obsazená a když se sejdou v plném počtu, mají tendence se jeden před druhým předvádět, kdo dokáže učitele vytočit co nejvíc a důležité je se tím nenechat strhnout. Ale někdy po dlouhém dni se projeví, že učitel je jen člověk. Expertem na takovéto situace je žák,... | Failure | Failure |
585 | One day, the maid of honor came to me to tell me that a girl suddenly ran out of a group of children playing with stuffed animals and started vomiting and crying. They could not get out of the girl what had happened, whether she was feeling sick or just sick, so the girl was sent home. The next day the girl came to sch... | The student who played the video to others probably didn't want to harm others in any way, he was just curious and had to share what he discovered. As it turned out, he had downloaded some pornographic video that he forwarded with the boys in class and while waiting for his parents in the school club, he also showed th... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression | null | I invited the boys who brought and distributed this video to my office. I asked how they got the video and why they wear it to school. One of them is said to have found the video by accident on the Internet and brought it to school to show off to his friends, who of course also wanted the video. It seemed that they reg... | Consequences, Support, Interview | null | There was never a problem with the boys in this area. The video seems to have been forgotten and I haven't noticed another offense with them. They are now studying at a gymnasium, where they have no problems. I would certainly appreciate keeping a cool head while dealing with both issues. The approach was professional ... | null | student 1.levels primary school | - | Dyslexia, Dysorthography, ADHD, Attention and activity disorders | Need for attention | No ten byl hroznej, hrozně agresivní, aspoň teda pokud bereme jako agresivitu urážky a zvyšování hlasu. Fyzicky si nikdy nic nedovolil, ale jak někdy slyšíme o tom, jak támhle někdo vystřílel školu, tak kdyby tenhle kluk měl přístup ke zbrani, ruku bych za to do ohně nedala, že ji nepoužije. Měla jsem aspoň štěstí, že ... | S těma penězma jsem se ho snažila několik minut přesvědčit. Pak mi jeden z jeho spolužáků podsunul deset korun, ať už je to za náma a řekl, že si to s ním potom sám vyřídí. U tý slohovky jsem mu navrhla řešení. Zdejší učitel dějepisu byl tenkrát nějakým tím ústředním komisařem, co právě pročítá slohové práce u maturit.... | No výsledek vlastně žádnej, proto to řikám jako asi nejhůř zvládnutý situace. Nikdy se to vlastně nijak nedořešilo a ten žák se nikdy nezměnil. Udělala jsem, co jsem mohla, snažila jsem se ho podporovat, nabídla jsem mu konzultace třeba ohledně tý slohovky a nic. Upřímně jsem ráda, že ho mám už z krku a nenapadá mě vůb... | 2 | Vybavuji si hned několik případů a nikdy to nedopadlo nejlíp. V prváku jsme byli na výletě a cestou zpět jsme jeli autobusem. Řekla jsem třídě, že ty peníze vezmeme z třídního fondu. Když jsme pak další den měli hodinu, tak jsem se jich ještě raději zeptala, jestli to teda chtějí vzít z fondu nebo mi dá každý 10 korun,... | Failure | Failure |
332 | It started when my colleague and I smelled cigarette smoke in the school corridor. So we started to pay attention to how students from our classes (both teach 8th grade) spend the breaks between afternoon lessons. When we went to inspect the situation in front of the school, where the children are meeting at the ramps,... | In the class there are mostly students from complete families, one student lives with her grandparents. Pupils try hard at school, most of them actually have normal results, they are not slackers. | Violation of classroom/school rules | null | My colleague and I had the students call the office, we talked about why smoking is bad and that they are not old enough for someone to sell them cigarettes. About the fact that the worst possible place for smoking is a school on the property. We asked why they don't even try to hide, they told us that they don't see a... | Interview | null | My colleague and I had the last word and we decided to call the parents if we see something similar again. Maybe we should have called now, but then they would think of us as crooks and if they don't despise us by now, they would definitely start suing. By giving them a chance to improve first, we showed that we believ... | null | students 7.year | TV series, computer hry, “walking po venku” | null | null | Ve třídě jsou vesměs žáci z úplných rodin, jedna žačka žije s prarodiči. Žáci se ve škole snaží, opravdu má většina z nich normální prospěch, nejsou to žádní flákači. | Žáky jsme si s kolegyní nechaly zavolat do kabinetu, promluvily jsme si o tom, proč je kouření špatné a že nemají věk na to, aby jim vůbec někdo ty cigarety prodal. O tom, že určitě nejhroší možné místo na vykuřování je na pozemku školu. Ptaly jsme se, proč se ani nezkouší schovat, říkali nám, že jim na tom nepřijde ni... | Poslední slovo jsme měli s kolegyní my a rozhodly jsme, že budeme volat rodičům jestli ještě jednou uvidíme něco podobného. Možná jsme měly zavolat hned, jenže tak by nás měli za práskače a pokud námi nepohrdají do teď, po žalování by určitě začaly. Tím, že jsme jim daly nejdřív šanci se zlepšit, jsme ukázaly, že věřím... | 2 | Začalo to tím, že jsme s kolegyní na chodbě školy cítily cigaretový kouř. Začaly jsme si tak dávat pozor, jak tráví přestávky mezi odpoledním vyučováním žáci z našich tříd (obě učí 8.ročník). Když jsme šly obhlédnout situaci ven před školu, kde se u ramp děcka schází, hned nám bylo jasné, s čím je tam najdeme- s cigare... | null | null |
324 | The student joined my teaching group only in the second year. He and his mother moved to us from a larger city, where he attended a language course. He didn't know anyone here, I would have expected him to be more reserved and look around later. However, there were big problems with him from the very beginning. It all ... | He stopped going to my classes, he refused to write the tests after returning to school, once he even tore up the test itself in front of my eyes, got up and left, saying that he would not let it go and that I had no right to rush him like that as soon as he returned. It was a vicious circle. When the test was announce... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Attendance problems | null | He never accepted compromises on my part, for him I was just a stupid teacher who doesn't understand anything... he doesn't understand who he really is. It was absolutely impossible to work with him and my classes became very bitter, I really didn't like going to classes with him. When he found out that he wouldn't wal... | Consequences, Transfer of student, Interview | null | What I regret the most is that I didn't have the opportunity to be at his examination, I was sick and the school therefore decided on a new committee, which sat without me (most likely under pressure from my parents). After my return to school, I found out that the student got a 4 on the test, he passed the test and th... | null | 17 ( 2.year grammar school) | travel, computer hry | ADHD, Psychiatric diagnosis | Lying, Absence, Sabotage, Vulgar language, Lack of discipline | Na mé hodiny přestal chodit, testy po návratu do školy odmítal napsat, dokonce jednou i samotný test před mýma očima roztrhal, vstal a odešel s tím, že to jen tak nenechá, a že nemám právo jej takto uhánět hned, co se vrátí. Byl to začarovaný kruh. Když mu test byl oznámen, nepřišel. Když jej mohl očekávat po návratu, ... | Na kompromisy z mojí strany nikdy nepřistoupil, byla jsem pro něj jenom hloupá učitelka, co nic nechápe…nechápe, kdo on vlastně je. Nešlo s ním absolutně pracovat a moje hodiny mi velice zhořkly, chodila jsem na hodiny s ním skutečně nerada. Když zjistil, že nepochodí, zkoušel to cestou citovou, a to, že jsem si na něj... | Nejvíce mě mrzí to, že jsem neměla možnost u jeho přezkoušení být, byla jsem nemocná a škola tedy rozhodla o nové komisi, která zasedala beze mne (nejspíše pod nátlakem rodičů). Po mém návratu do školy jsem se dozvěděla, že žák dostal z přezkoušení 4, přezkoušením tak tak prošel a vina šla opět na mou hlavu. Nikomu byc... | 2 | Žák se dostal do mé vyučovací skupiny až v druhém ročníku. Přistěhovali se s jeho matkou k nám z většího města, kde docházel na jazykový kurz. Nikoho tady neznal, očekávala bych, že bude spíše zdrženlivější a rozkouká se až později. Od samého začátku s ním však byly velké problémy. Vše začalo tím, že se povyšoval nad m... | Failure | Failure |
1,467 | The situation involved brothers who attended 9th grade together. The siblings' educational problems began to appear gradually during the second grade of primary school. Everything culminated in the 9th grade, when both brothers were permanently late to class. During their absence, they were seen around the school - in ... | The brothers were very troubled, with poor academic performance. They didn't care. They were angry at the whole world. They did not have a very good family background. | Violation of classroom/school rules, Attendance problems, Verbal disruption of lessons | null | In cooperation with the educational advisor, an individual educational plan was drawn up for the brothers. Pupils and pupils' legal representatives were introduced to this plan within the educational committee. The plan described the educational problems of the pupils and the gradual steps to solve them. It was agreed ... | Agreement, Support, Interview, Cooperation with experts | null | From the beginning, the brothers came regularly for consultations every week, and communication with them went well. After two months, they gradually started skipping consultations. The legal representatives did not show up for the arranged meeting. As the headmistress of the school, I invited the parents to come to th... | null | 14 a 15 years, grade 9, Sourozenci jeden s odkladem | null | null | null | Bratři byli velmi problémoví, se špatným studijním prospěchem. Vše jim bylo jedno. Byli naštvaní na celý svět. Neměli příliš dobré rodinné zázemí. | Ve spolupráci s výchovnou poradkyní byl bratrům vypracován individuální výchovný plán. S tímto plánem byli v rámci výchovné komise seznámeni žáci i zákonní zástupci žáků. V plánu byly popsány výchovné problémy žáků a postupné kroky k jejich řešení. Bylo dohodnuto, že žáci budou docházet na pravidelné konzultace k dvěma... | Ze začátku bratři na konzultace docházeli pravidelně každý týden a komunikace s nimi se dařila. Po dvou měsících začali postupně konzultace vynechávat. Zákonní zástupci se na domluvené setkání nedostavili. Jako ředitelka školy jsem vyzvala rodiče, aby se dostavili na konzultaci do školy. Dorazila pouze maminka. Komunik... | 2 | Situace se týkala bratrů, kteří společně navštěvovali 9. třídu. Výchovné problémy se u sourozenců začaly objevovat postupně v průběhu druhého stupně základní školy. Vše vyvrcholilo v 9. třídě, kdy oba bratři chodili permanentně pozdě do hodin. V době jejich absence byli vídávání v okolí školy - v obchodě, u lesa, v par... | Failure | Failure |
994 | The student with ADHD sat in a desk and papers were handed out. The student studied a lot for the paper because he had a tie in my subject and the midterm was approaching. The student had already seemed restless earlier that day. The moment he received a paper with a lower grade than he expected, he exploded and began ... | The student was communicative and friendly. But he took medicine that made him tired, in this tiredness it was easy to irritate him, He lived in a small apartment with his grandmother because his parents could not take care of him. The student had an assistant assigned to him in his class, who helped to regulate his di... | Diagnosis, Emotional outbursts, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | The situation was resolved by the assistant taking the student out of the classroom and into the corridor. In the corridor, she helped the pupil to get out of his affect and discussed the situation with him with complete calmness. During the interview, she tried to use her words to motivate him to continue learning and... | Consequences, Support, Transfer of student | null | The situation turned out well. In his affect, the student did nothing, apart from destroying the paper. His assistance managed to calm the student down and push him in the right direction. She knew the student well and knew that he meant well as a result. On the advice of the assistant, the student let himself be teste... | null | 13, 7. year primary school | papírové modely, computer hry | ADHD, Psychiatric diagnosis | Vandalismus, Emotional instability | Žák byl komunikativní a přátelský. Bral ale léky, které ho unavovaly, v této únavě bylo lehké ho iritovat, Žil v malém bytu s jeho babičkou, protože jeho rodiče se o něj nemohli starat. Žák měl ve své třídě přidělenou asistentku, která pomáhala jeho rušivé chování regulovat, také asistovala při hodinách. | Situace se vyřešila tak, že asistentka žáka vyvedla ze třídy na chodbu. Na chodbě pomohla žákovi se dostat z jeho afektu a situaci s ním prodiskutovala s naprostým klidem. Při rozhovoru se snažila, aby ho její slova motivovala k dalšímu učení a navrhla strategii, jak lepší známky dosáhnout. Žákovi byl veden deníček, ka... | Situace dopadla dobře. Žák ve svém afektu, kromě zničení písemky, nic neprovedl. Jeho asistence se podařilo žáka zklidnit a popostrčit správným směrem. Znala se s žákem dobře a věděla, že to ve výsledku myslí dobře. Žák se na radu asistentky nechal před pololetím ještě vyzkoušet a známku si spravil. | 2 | Žák s poruchou ADHD seděl v lavici a rozdávali se písemky. Žák se na písemku hodně učil, protože měl v mém předmětu nerozhodnou známku a blížilo se pololetí. Ten den se žák už předtím zdál být neklidný. V moment, kdy dostal písemku s nižší známkou, než čekal, vybuchl a začal agresivně čmárat tužkou po papíře. Tlačil ta... | Longterm success | Longterm success |
567 | Around the middle of the school year, children came to me saying that they had problems with a classmate. She took their snacks and verbally insulted them or they heard her slandering them. So I invited her to my office, I resolved the situation with her, and she promised not to do it again. But the problems did not di... | The student was the tallest girl in the class, had leadership tendencies and felt superior to the other students. She needed to prove her superiority through violence, when the victims could not defend themselves because they were weaker. She felt more important than the others also because of their parents' well-payin... | Diagnosis, Nonverbal disruption of lessons | null | As I said before, I invited my student to my office. I chose the friendly method, I'm not the type of person to start shouting right away. I asked the girl why she felt the need to rob her classmates of snacks, and if she wanted theirs, why didn't she ask her mom to make the same for her. I also encouraged her to solve... | Proactive solutions | null | The student served her sentence the following school year. Her behavior then seemed fine, although sometimes there was a certain degree of arrogance this time towards the teachers in the second grade, but here the teachers took it more like adolescent insolence. However, it seems to me that the higher punishment that I... | null | 11 years, 1A/8 | astronomie | null | Need for attention | Žákova třída byla úplně super a společně s ní jsem to zvládla. Nepovzbuzovala ho smíchem. Znali ho a asi tím, že se to tak často opakovalo, tak si toho přestali všímat. Spousta z nich ho znala už ze základky, takže když se mi žák objevil ve třídě a nechápala jsem, co to dělá, třída mi řekla: „No, to je prostě on“ a řek... | Přestala jsem si toho všímat a na jeho chování nereagovala, pokud opravdu nedělal něco vážného, co by ho nějak ohrožovalo nebo pokud nevyrušoval hodinu. Třída mi v tom pomohla, jelikož mě podpořila a žáka si taky nevšímala. I když mi odpovídal zpod lavice, nereagovala jsem na to, a naopak jsem reagovala například na sp... | Jelikož jsem si ho nevšímala a nevšímali si ho ani ostatní ve třídě. Plus to chválení za dobrý chování taky určitě pomohlo. Trvalo to, ale postupně to dělal míň a míň a teď už jste určitě ani nepoznal, že je nějak speciální, až teda na ten respirátor ve třídě. Stále má sice napsaný ten 2. stupeň podpůrného opatření, al... | 2 | S žákem byly problémy už od začátku, kdy přišel na gymnázium. Už jsem měla nějaký informace od ostatních učitelů, ale co ten předváděl na hodinách, to jsem ještě neviděla. Žák se třeba pověsil v podivném úhlu pod lavici a mluvil se mnou. Konstatně se také houpe na židli. Samozřejmě jsem mu na to něco řekla, ale bylo to... | Longterm success | Longterm success |
136 | During the online teaching, I repeatedly encouraged the student to turn on the camera, to log in faster and to pay attention in class, as the student was often late for classes during online classes or did not show up at all. He has trouble paying attention and answering basic questions asked in class. In my online cla... | The class in which the student is located can be characterized as a class with a good team, where classmates are very empathetic towards each other and can perceive the needs of others, empathize with others and help each other. This classroom atmosphere is probably influenced in large part by the reality that a girl w... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | Used the 'flower theory' worksheet to solve problematic behaviour. This theory describes three basic principles when working with children and their families - hope, cooperation and creativity. Hope associated primarily with focusing the attention of children, parents and other interested persons on what they wish for ... | Support | null | During the meeting with the pupil and his parents, there was a problem with the mother's negative comments, so it did not bring much change. His parents did not take his small steps towards improvement seriously and did not value them significantly at all. Even though the student could see that he was trying, and after... | null | 13 years, grade 8 | Knihy, literární writing, videohry, music | ADHD | Lying, Theft, Disrupting lessons, Inappropriate behaviour | Třídu, ve které se nachází žák, jde charakterizovat jako třídu s dobrým kolektivem, kde spolužáci jsou velmi empatičtí vůči sobě a dokážou vnímat potřeby ostatních, cítit s druhými a pomáhat sobě navzájem. Tato třídní atmosféra je z velké části pravděpodobně ovlivněna realitou, že zde po dobu let docházela dívka s auti... | V řešení problematického chování jsem využila pracovní list 'květinová teorie'. Tato teorie popisuje tři základní principy při práci s dětmi a jejich rodinami – naději, spolupráci a tvořivost. Naděje spojená především se zaměřením pozornosti dětí, rodičů a dalších zainteresovaných osob na to, co si přejí (preferovaná b... | Během setkávání s žákem a jeho rodiči byl problém s negativním komentováním matky, proto to nepřineslo větší změnu. Rodiče jeho malé krůčky ke zlepšení nebrali vážně a vůbec je nehodnotili významně. I když na žákovi bylo vidět, že se snaží a po čase se začala významně zlepšovat jeho aktivita na online výuce. Jeho kamar... | 2 | Na online výuce jsem na hodinách češtiny opakovaně žáka vybízela k zapnutí kamery, k rychlejšímu přihlašování a pozornosti na hodinách, jelikož žák často během online výuky na hodin meškal nebo se na hodiny vůbec nedostavil. Má problém s pozorností a odpovídáním na základní otázky pokládané na hodině. Na mých online ho... | Longterm success | Longterm success |
1,108 | In the eighth grade, I am teaching citizenship education for the second year, i.e. one hour a week. So I've known the class collective for quite a long time, but I can't say that in any particular detail. Some problems remained hidden from the teachers, after they became apparent we started to take action and contacted... | The student is of average intelligence, artistically gifted. He draws very well, writes interesting styles, and also works on his own creations. She is interested in rather morbid topics, ghost stories, horrors, murders... She is introverted, withdrawn, quiet, not very social. It is characterized by low self-esteem, ev... | Selfdestructive behaviour | null | I did not react adequately in the given situation. I was surprised and taken aback, so I asked the most inappropriate question - what are you doing? Follow-up follow-up questions didn't improve the situation much: Why are you doing this? Do you know that you can get an infection in it? That you will always see those sc... | Interview, Cooperation with experts, Warning | null | During the lesson, after the problem was revealed, the classmates reacted relatively calmly. I didn't want to discuss in front of everyone what he was doing and certainly not why he was doing it. I basically cut her off, told her to leave it at that, and didn't comment further. I could have reduced my own emotions, I h... | null | 14 years, 8.year | art art, care o vzhled creation image, sebeprezentace) | null | Self-harm | Žákyně je průměrně inteligentní, umělecky nadaná. Velmi dobře kreslí, píše zajímavé slohy, zabývá se i vlastní tvorbou. Zajímá se o poněkud morbidní témata, strašidelné historky, horory, mordy… Je introvertní, uzavření, tichá, není příliš společenská. Vyznačuje se nízkým sebehodnocením, až pocitem méněcennosti, viditel... | V dané situaci jsem nereagovala adekvátně. Byla jsem překvapena a zaskočena, takže jsem položila tu nejnevhodnější otázku – co to děláš? Následné otázky doplňující situaci příliš nevylepšily: Proč to děláš? Víš, že se ti do toho může dostat infekce? Že ti tam ty jizvy budou vidět pořád? Spolužáci reagovali poměrně klid... | Během vyučování po odhalení problému spolužáci reagovali poměrně klidně. Já jsem nechtěla před všemi rozebírat, co dělá a už vůbec ne, proč to dělá. V podstatě jsem její činnost přerušila, řekla jí, ať toho nechá a dál jsem to nekomentovala. Mohla jsem ubrat na vlastních emocích, to musím zpětně uznat. Komunikace dospě... | 2 | V osmé třídě učím druhým rokem výchovu k občanství, tedy jednu hodinu týdně. Kolektiv třídy znám tedy docela dlouho, ale nemohu říct, že nějak zvlášť podrobně. Některé problémy zůstaly pedagogům skryty, po jejich projevení jsme začali konat a spojili se se školní psycholožkou. Ale první signál jsem zaznamenala ve výuce... | Failure | Failure |
620 | When I walked into the classroom to start the lesson, two boys were fighting and threatening each other at the end of the classroom. I came to them and tried to stop their argument. The two boys who fought are students with worse results, they still provoke each other and often disturb each other. Even when I strongly ... | Both the student and his classmate are students with average grades, they are often disruptive and want to draw the teacher's attention to themselves. The class realizes that they are only trying to attract the attention of the others with their antics, so they don't pay much attention to them, but the students make al... | Physical aggression, Verbal disruption of lessons | null | Instead of solving the student's behavior calmly, I reacted quickly and hastily. I didn't have to shout at him and I could solve everything more calmly. Later, I talked with the student again and ended the whole situation calmly. However, I do not consider my behavior appropriate in the given situation. | Disrespectful communication, Interview, Warning | null | I resolved everything calmly with the student and this incident had no effect on the class. | null | 13 years, grade 7 | music, PC hry | null | Vulgar language, Disrupting lessons | Žák i jeho spolužák jsou žáci s průměrným prospěchem, často vyrušují a chtějí na sebe upoutat pozornost pedagoga. Třída si uvědomuje to, že se pouze snaží svými šaškárnami upoutat pozornost ostatních, tak si jich moc nevšímá, o to větší rozruch pak ale žáci provádí. | Místo toho, abych žákovo chování vyřešila v klidu, tak jsem reagovala rychle a zbrkle. Nemusela jsem na něho křičet a mohla jsem vše vyřešit více v klidu. Později jsem se s žákem znova bavila a celou situaci v poklidu uzavřela. Nicméně mé chování v dané situaci nepovažuji za vhodné. | S žákem jsem si vše v klidu vyřešila a na třídu tenhle incident neměl žádný vliv. | 2 | Když jsem vešla do třídy s tím, že zahájím hodinu, dva chlapci se na konci třídy prali a vyhrožovali si. Přišla jsem k nim a snažila jsem se jejich hádku zastavit. Dva chlapci, kteří se prali jsou žáci s horším prospěchem, stále se provokují a často vyrušují. Ani když jsem jim důrazně řekla, ať přestanou, dělali, jako ... | Failure | Failure |
1,143 | During October we discussed conjunctions and the punctuation associated with them. The student wasn't paying attention until he finally asked me a question - Why do we learn this way? After my explanation, because I always explain to the pupils what and why we do, he added - I won't learn anything new. I left it unansw... | The student was a problem, went to school drunk, carried knives (he was generally interested in weapons). Later, he threatened a teacher on the phone and also showed signs of violence (solved mainly outside the school with the police). According to the teacher, the student made himself a 'boyfriend' in class. Many time... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | Didn't deal with it right away, I actually tutored for an hour and went to the office, nor did I plan to deal with it in any way. The next day, the assistant principal came to me to say that she had received a complaint about my classes. They say that it is impossible to study in my classes because there is too much no... | Disrespectful communication | null | The student's behavior continued, he still tried to catch the teacher, but there was nothing to punish. Two months later he was expelled from school (for more serious reasons). After investigating the student's complaint, the school management came to the conclusion that there was no problem in the teaching, so the tea... | null | 17 (3. year na secondary school) | militarismus, interest o weapons, komiksy | Learning disorders | Aggression, Alkohol | Žák byl problémový, chodil do školy opilý, nosil nože (zbraně celkově ho zajímaly). Později vyhrožoval jedné vyučující po telefonu, rovněž projevoval známky násilí (řešeno hlavně mimo školu s policií). Podle slov vyučující ze sebe žák dělal ve výuce 'frajírka'. Mnohokrát se v hodinách snažil vyučující nachytat, že něco... | Hned jsem to neřešila, vlastně jsem doučila hodinu a šla do kabinetu, ani jsem neměla v plánu to nějak řešit. Druhý den za mnou přišla zástupkyně ředitele, že jí dorazila stížnost na moje hodiny. Prý se v mých hodinách není možné učit, protože je tam moc velký hluk. Zástupkyně naslouchala průběhu hodin za dveřmi a nazn... | Chování žáka pokračovalo, stále se snažil vyučující nachytat, nebylo však co trestat. O dva měsíce později byl ze školy vyloučen (ze závažnějších důvodů). Vedení školy po prošetření stížnosti ze strany žáka došlo k závěru, že ve výuce není žádný problém, vyučující tedy stížnost nijak neuškodila. | 2 | Během října jsme probírali spojky a interpunkci s nimi spojenou. Žák nedával pozor, až mi nakonec položil otázku – Proč se to jako učíme? Po mém vysvětlení, protože vždy žákům vysvětluji co a proč děláme, dodal – Já se nic nového nedozvím. Nechala jsem to bez odpovědi. Když jsme došli ke spojkám a proto a a tak, zeptal... | Failure | Failure |
436 | Never had a problem with this class before. The students were reliable, hardworking and worked excellently as a team. The end of the school year was approaching, when the grades were closed, the obligations of students and teachers were fulfilled, so there was nothing left but to enjoy the last moments with classmates ... | The student suffers from ADHD, at first glance one does not notice unusual behavior. This was a one-time event. The student is average, has no behavioral problems, is friendly. | Diagnosis, Violation of classroom/school rules | null | Since the school was unable to determine who might have stolen the phone, the students agreed to turn it in as they were sorry. However, when the parents of all the pupils found out, it was later revealed that one of the pupils allegedly saw his classmate putting his phone in his school case, but was afraid to tell any... | Cooperation with experts | null | So the whole situation had to be re-examined. After pressuring the student, he confessed himself, returned the mobile phone and with great shame tried to explain the whole situation. The report card was written, there was no time to change anything on it, and all that remained was to hand it out to the students in the ... | null | 15 years, 9. year | Skateboard, sprejování, fashion | ADHD | Lying, Cheating | Žák trpí ADHD, na první pohled člověk nezaznamená neobvyklé chování. Jednalo se o jednorázovou událost. Žák je to průměrný, nemá problémy s chováním, je kamarádský. | Vzhledem k tomu, že škola nebyl schopná určit kdo mohl telefon odcizit, žáci souhlasili, že se na telefon složí, jelikož jim to bylo líto. Když se to ale dozvěděli rodiče všech žáků, vyšlo později najevo, že jeden z žáků údajně viděl svého spolužáka, jak si telefon dává do školního pouzdra, ale měl strach to ve škole n... | Celá situace se tedy znovu musela prozkoumat. Po nátlaku na žáka se sám přiznal, mobil vrátil a s velkým studem se celou situaci snažil vysvětlit. Vysvědčení bylo napsané, nebyl čas na něm cokoliv měnit a zbývalo ho pouze rozdat žákům v poslední hodině. Žák se při této příležitosti přede všemi omluvil a z celé situace ... | 2 | S touto třídou nebyl nikdy předtím žádný problém. Žáci byli spolehliví, pracovití a jako kolektiv fungovali výborně. Blížil se konec školního roku, kdy byly známky uzavřené, povinnosti žáků i učitelů splněné, a tak nezbývalo nic jiného než si užít poslední chvíle se spolužáky na této škole, jelikož se příští rok vydají... | Failure | Failure |
665 | The student lived only with her mother, her father left them when she was 10 years old and he did not show any interest in the family. They only met in court when a new request for an increase in alimony was heard. A very sick grandfather (mother's father) who required a lot of care also lived in the joint household wi... | This all resulted in my mother's addiction to alcohol, but she could not undergo treatment, as there would be no one to take care of a sick grandfather. student thus lacked the healthy family background she was looking for and tried to replace it among her friends, to whom she ran when she could no longer stand it at h... | Violation of classroom/school rules | null | One day her two best friends came to my office and expressed concern about her condition, as they suspected she was using meth and asked for my help. Personally, I hadn't noticed anything up to that point that would have caught my attention - her benefit had deteriorated slightly, but it wasn't anything major, and she ... | Agreement, Consequences, Interview, Cooperation with experts | null | However, over time, her level of willingness to follow the set rules decreased and she started looking for various excuses, in the form of her mother and her sick grandfather, why she cannot follow the set rules. It all ended when another teacher caught her bringing meth to school and trying to sell it to a classmate i... | null | 18, third year | art – music, kresba | Methamphetamine dependence | Lying | To celé vyústilo v matčinu závislost na alkoholu, ale léčení podstoupit nemohla, jelikož by se neměl kdo starat o nemocného dědečka. Žačka tak chybělo zdravé rodinné zázemí, které hledala a snažila se jej nahradit mezi kamarády, za kterými utíkala, když už to doma nemohla vydržet. | Jednoho dne za mnou do kabinetu přišly její dvě nejlepší kamarádky, které vyjádřily znepokojení nad jejím stavem, jelikož měly podezření, že užívá pervitin a požádaly mě o pomoc. Osobně jsem si ničeho do té doby nevšiml, co by upoutalo mou pozornost – mírně se jí zhoršil prospěch, ale nebylo to nic zásadního a díky jej... | Postupem času však její míra ochoty dodržovat nastavená pravidla klesala a začala hledat různé výmluvy, v podobě matky a nemocného dědečka, proč nastavená pravidla nemůže dodržovat. Celé to pak skončilo v okamžiku, kdy ji jiný učitel přistihl u toho, když přinesla pervitin do školy a snažila se jej prodat spolužákovi v... | 2 | Žačka žila pouze se svou matkou, otec je opustil, když jí bylo 10 let a o rodinu nejevil jakýkoliv zájem. Setkávali se pouze u soudu, když se projednávala nová žádost o zvýšení výživného. Ve společné domácnosti s nimi žil ještě velmi nemocný dědeček (matčin otec), který vyžadoval hodně péče. Matka na péči o domácnost n... | Failure | Failure |
1,419 | The situation I will describe concerns the physical assault of a student in the first grade. I conducted the interview with an educational counselor and at the same time a second grade teacher. The incident took place after classes in the locker room, so the teachers did not know about it, they only became aware of the... | The aggressor – a 4th-grade elementary school student, with average academic performance, had reservations about the attacked classmate earlier, mainly because of his remarks, which related to a sensitive matter, and then showed remorse during the interview. The victim - a 4th grade student, average academic performanc... | Physical aggression | null | The aggressor was invited by the principal and the class teacher, who explained to him that the conflict cannot be resolved in this way. They gave him the option that he could explain the whole incident at home by himself, before he would be called from school. Although the mother knew that something had happened, she ... | Consequences, Working with the collective, Interview, Cooperation with experts | null | We immediately strengthened supervision at the school. In the classroom where the conflict occurred, several sessions were held with psychologists who explained to the students how to solve problems and generally how to communicate with children and teachers. At the same time, the class teacher worked with them during ... | null | 10 years, grade 4 | playing computer, sport | null | null | Agresor – žák 4. třídy ZŠ, průměrný studijní prospěch, k napadenému spolužákovi měl výhrady už dříve, a to hlavně kvůli jeho poznámkám, které se týkali citlivé věci, při pohovoru pak projevoval lítost. Oběť – žák 4. třídy, průměrný studijní prospěch, školu nenavštěvoval dlouho, tudíž jeho poznámky pramenily z nevědomos... | Agresora si pozvala ředitelka a třídní učitelka, ty mu vysvětlily, že se takto konflikt řešit nemůže. Daly mu možnost, že celý incident může vysvětlit doma sám, něž se bude volat ze školy. Matka sice věděla, že k něčemu došlo, proto byla upozorněna, ať na žáka netlačí a dá mu příležitost se ji svěřit, její syn měl tak ... | Ihned jsme posílili dozor ve škole. Ve třídě, kde ke konfliktu došlo, proběhlo několik sezení s psychology, kteří žákům vysvětlili, jak řešit problémy a celkově jak komunikovat s dětmi a učiteli. Zároveň s nimi třídní učitelka pracovala v rámci třídnických hodin. Myslíme si, že příčinou je i distanční výuka, při které ... | 2 | Situace, kterou budu popisovat se týká fyzického napadení žáka na prvním stupni. Rozhovor jsem vedla s výchovnou poradkyní a zároveň učitelkou druhého stupně. Incident proběhl po vyučování v šatnách, tudíž o něm vyučující nevěděli, povědomí o situaci získali až z emailu, který psala matka napadeného žáka ředitelce. Řed... | Longterm success | Longterm success |
630 | We went to the zoo. I went alone with the class, because they simply didn't have anyone else, which is often the case at school. I went with the approx. 24 students to the zoo across the whole area and back. We had a program there and so on. When we arrived at the school after those x hours in the field, one group of c... | But she was the kind of student who was simply adopted and at this age (15 years old) was terribly rebellious and did various things to the teachers. She was very smart, pretty. But she had some kind of crisis because she found out that she was adopted and she was doing all sorts of problems at this time that I'm talki... | Violation of classroom/school rules | null | So I came to the principal's office and the principal scolded me for giving her a note when the subway door wouldn't open for her. So I said: "But the subway door opened for her, or rather it would have opened for her if she hadn't kept it closed. And it was her approval, the metro was not to blame. | Consequences | null | The student was not punished. The next time I came to class, a student with a triumphant smile that she had won. I would probably describe it like this. The student then harmed her until she got revenge. She behaved similarly everywhere and the only thing she enjoyed was sports. I think she played basketball and she wa... | null | 15 years, 9 tř. | basketbal | null | Lying | Ale byla to taková žákyně, která zkrátka byla adoptovaná a v tomhle věku (15 let) zrovna byla strašně odbojná a dělala různé vylomeniny učitelům. Byla hrozně chytrá, hezká. Ale měla nějakou krizi, protože se dozvěděla, že je adoptovaná, a dělala různé problémy v tuhle dobu, o které mluvím. Takže byla taková potížistka,... | Takže já jsem přišla do té ředitelny a ředitel mě seřval, co jsem si to dovolila dát jí poznámku, když jí se chudince neotevřely dveře metra. Tak jsem říkala: „Jí se ale ty dveře metra otevřely, respektive by se jí otevřely, kdyby je nedržela zavřené. A byla to její schválnost, metro za to nemohlo. | Žákyně nebyla potrestaná. Já jsem příště přišla do hodiny, žákyně s vítězoslavným úsměvem, že ona vyhrála. Asi takhle bych to popsala. Ta žákyně potom škodila tak dlouho, až se jí to vymstilo. Ona se podobně chovala všude možně a jediné, co jí bavilo byl sport. Myslím, že hrála basketbal, a byla v tom fakt dobrá. Jenom... | 2 | Jeli jsme do zoologické zahrady. Jela jsem já sama se třídou, protože zkrátka neměli nikoho dalšího, což bývá ve škole časté. Já jsem jela s těmi cca 24 žáky do zoologické zahrady přes celou městskou oblast a zpátky. Tam jsme měli program a tak dále. Když jsme přijížděli ke škole po těch několika hodinách v terénu, tak... | Failure | Failure |
708 | In the second year, the student began to stand out from the group. She had trouble with her friends, who wanted to break free from her influence, which the pupil maintained in an unusual way - incomprehensible to her friends, and therefore they came to me and asked me questions. The student sent them strange messages o... | Her classmates were able to support the student for about three quarters of a year, but then they could no longer handle the pressure from her. The student even managed to disrupt the class collective twice, because she interrupted her studies and repeated the year with a new class. She antagonized all the classmates s... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Attendance problems | null | I tried to include at least one of her classmates in some kind of friendly relationship to help her, to try to include her. The pupil was abusing him. Meetings and communication with psychologists mediated by her mother, attempts to give her other tasks, permanent educational discussions, sometimes pressure was deliber... | Support, Proactive solutions, Interview, Cooperation with experts | null | The solution was actually 'successful' for the school, because she passed her matriculation, but from the point of view of my feeling, the situation is unmanageable, because the educational process was not directed at her, we didn't have many opportunities to teach her something clever, we didn't even teach her feedbac... | null | 17 years, 2. year secondary school | / | Panic attacks | Autistic traits, Introverted behaviour, Lack of focus, Pasivita | Spolužáci žačky asi třičtvrtě roku dokázali podporovat, potom tlak od ní ale přestali zvládat. Žačka dokázala narušit třídní kolektiv dokonce dvakrát, protože přerušila studium a ročník s novou třídou opakovala. Znepřátelila si všechny spolužáky, které měla, protože pro ně byla emočně nečitelná. Žákyně nekomunikovala, ... | Snažila jsem se začlenit alespoň jednoho jejího spolužáka do nějakého přátelského vztahu, aby jí pomohl, pokusil se jí začlenit. Toho žačka zneužívala. Schůze a komunikace s psychology zprostředkovávané matkou, snaha jí dávat jiné úkoly, permanentní výchovné diskuze, občas se na ni schválně vyvíjel tlak, diskuze s matk... | Pro školu bylo řešení vlastně 'úspěšné', protože maturitu zvládla, ale z hlediska mého pocitu je to situace nezvládnutelná, protože vzdělávací proces na ni nebyl veden, neměli jsme moc příležitostí ji něco kloudného naučit, nenaučili jsme ji ani zpětnou vazbu, nebyla jsem spokojená s tím, že se nestihla naučit to, co b... | 2 | Ve druhém ročníku se žačka začala vyčleňovat z kolektivu. Měla potíže s kamarádkami, které se chtěly vymanit z jejího vlivu, jež si žačka udržovala nezvyklým způsobem – pro její kamarádky nepochopitelné, a proto za mnou chodily a ptaly se mě. Žačka jim posílala zvláštní zprávy, nebo negativně reagovala na profilovky a ... | Failure | Failure |
159 | During the physics class, which he does not like, he was having fun with his surroundings and disturbing the teacher's explanation. The teacher reprimanded the student several times using disciplinary punishments - writing a note in a red notebook, going to the school counseling office. Before the teacher called the ŠP... | The class as such is relatively unproblematic except for some outbursts, which, however, have no deeper subtext and are more about situational problems than long-term grudges. The class as a whole works well and the others are quite nice to the aforementioned student and are aware of the tantrums that happen from time ... | Emotional outbursts, Verbal disruption of lessons | null | **** take your things and clean your place, we're going to ŠPP, it can't go on like this." | (Disciplinary) Punishments, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | I think that after the anger subsided, the student realized that he had behaved badly and the whole situation was unpleasant for both parties. The next day he apologized to the teacher and the teacher accepted the apology saying what could be done to prevent this situation from happening again. The student said that he... | null | 13, 7. | computer hry, music | ADHD, Dyslexia, Dyscalculia | Aggression | Třída jako taková je poměrně bezproblémová až na nějaké výlevy, které však nemají hlubší podtext a jedná se spíše o situační problémy než dlouhodobou zášť. Třída jako taková v celku funguje dobře a na výše zmíněného žáka jsou ostatní poměrně hodní a jsou si vědomi návalů vzteku, které se čas od času dějí. Mám za to, že... | **** vezmi si věci a ukliď svoje místo, odcházíme do ŠPP, takhle to dál nejde.” | Mám za to, že žák si po opadnutí vzteku v ŠPP uvědomil, že se zachoval špatně a celá situace byla nepříjemná pro obě strany. Další den se učiteli omluvil a učitel omluvu přijal se slovy, co by se dalo dělat, aby k této situaci již znovu nedošlo. Žák řekl, že neví a že měl prostě nervy už od rána. Posnaží se, aby tato s... | 2 | Během hodiny fyziky, kterou nemá rád, se bavil se svým okolím a vyrušoval výklad učitele. Učitel žáka několikrát napomenul s použitím kázeňských trestů-zápis poznámky do červeného sešitu, odchod do školního poradenského pracoviště. Než učitel zavolal do ŠPP, aby informoval o příchodu tohoto žáka a informaci jestli je v... | Longterm success | Longterm success |
1,023 | Detailed description of the situation and solution: One day the student did not arrive at school and thus had an unexcused absence for one day. My parents contacted me, they needed to talk to me and it was about the girl going to another city to meet some guy. The girl found a friend on the Internet whom she didn't eve... | The Student history: In the first case, this is a female student who had no problems and had a good result. This is a student from my class where I was the class teacher. The girl grew up in a complete family and had friends in class. She is a completely normal student who did not show tendencies towards problematic be... | Attendance problems | null | Description of the solution to the problem behavior: The parents were very upset about the situation and they themselves preferred that her lessons were not excused, so she had, I suspect, 6 unexcused lessons and a reprimand from the school principal. | Consequences, Interview | null | Result of solution: She learned from the punishment and there were no more problems with her. I appreciate that the parents acted this way and did not want to excuse her for hours. In many cases, it is rather the opposite, that the parents defend their child and want to reduce the punishment for him. Unexcused hours an... | null | tertius (3rd year of grammar school) (8. year primary school), asi 14 years | - | null | null | Anamnéza žáka: V prvním případě se jedná o žákyni, která byla bezproblémová a měla dobrý prospěch. Jedná se o žákyni z mé třídy, kde jsem byl třídním učitelem. Dívka vyrůstala v kompletní rodině a měla ve třídě kamarády. Jedná se o úplně běžnou žákyni, která nevykazovala sklony k problémovému chování. | Popis řešení problémového chování: Rodiče byli ze situace velmi rozrušení a sami preferovali, aby se jí hodiny neomluvily a tak měla, tuším 6 neomluvených hodin a důtku ředitele školy. | Výsledek řešení: Z trestu se poučila a už s ní nebyly žádné problémy. Oceňuji, že rodiče takto postupovali a nechtěli ji hodiny omluvit. V mnoha případech to bývá spíš opačně, že rodiče své dítě hájí a chtějí pro něj snížit trest. Neomluvené hodiny a důtka nemusí být vždycky efektivní vyřešení daného problému, ale v da... | 2 | Podrobný popis situace a řešení: Jednoho dne žákyně nedorazila do školy a měla tím pádem neomluvenou absenci na jeden den. Rodiče mě kontaktovali, potřebovali se mnou mluvit a týkalo se to toho, že dívka odjela do jiného města za nějakým klukem. Dívka si na internetu našla kamaráda, kterého ani neznala, nějaký čas si s... | Longterm success | Longterm success |
1,300 | The student did not inform anyone about her psychiatric diagnosis in time and in the manic phase of her illness she started being rude to the English teacher, I had to deal with this situation immediately and what happened was that she was terribly rude and aggressive towards me as well. The truth is that she attacked ... | The incident happened a year ago and it involved mostly fifteen-year-old students in the first year of high school. There is a good collective in the class from the beginning, in which there are no major problems. The resulting situation shook the classmates, they did not understand what was happening, some parents eve... | Diagnosis, Verbal aggression | null | After the student told me that she had a psychiatric illness, I requested her medical records and agreed with her that if anything happened, she would let me know. In the second situation, after about ten minutes of persuasion with the principal and the deputy, we took her out of the classroom and stayed with her in th... | Support, Working with the collective, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | Everything is fine now, because Mr. Psychiatrist subsequently discovered that her deteriorating conditions were caused by the wrong treatment. She was given new medication and since then there has been no recurrence of the incident. Of course, in the beginning she wrote to me and didn't come to the class, but she's fin... | null | 24,second year | painting, drawing | Psychiatric diagnosis | null | Incident se stal před rokem a jednalo se o převážně patnáctileté žáky prvního ročníku střední školy. Ve třídě je od začátku dobrý kolektiv, ve kterém nedochází k žádným větším problémům. Vzniklá situace spolužáky otřásla, nerozuměli tomu, co se děje, dokonce někteří rodiče psali emaily a na danou žákyni se dotazovali. | Poté, co mi žákyně řekla, že má psychiatrické onemocnění, vyžádala jsem si od ní zdravotní dokumentaci a domluvila jsem se s ní, že kdyby se cokoliv dělo, ať mi to oznámí. Ve druhé situaci jsme ji asi po desetiminutovém přemlouvání s paní ředitelkou a paní zástupkyní odvedly ze třídy a zůstaly jsme s ní v ředitelně, ab... | Teď je vše v pořádku, protože pan psychiatr následně zjistil, že ty její zhoršující se stavy jsou dané tou špatnou léčbou. Dostala nové léky a od té doby se už žádný incident neopakoval. Samozřejmě, ze začátku mi třeba napsala a nepřišla na tu výuku, ale už je v pořádku. Dokonce i na praxích si ji hodně chválili. Tam j... | 2 | Žákyně nikoho včas neinformovala o své psychiatrické diagnóze a v manické fázi svého onemocnění začala být sprostá na učitelku angličtiny, tuto situaci jsem musela obratem řešit a stalo se to, že byla strašně sprostá a agresivní i na mě. Pravda je, že útočila jenom slovně, sama nám potom řekla, že ty její útoky jsou vě... | Longterm success | Longterm success |
1,104 | The situation arose when two female students sitting in the first desk talked to each other for the whole hour and thus disrupted the course of the lesson. I repeatedly warned them several times during the lesson, but they always started to disturb again after a while. | Both students were very active and problem-free. | Verbal disruption of lessons | null | About half an hour later, I couldn't stand it anymore and sent them out the door, telling them to come back when they calmed down. The students were taken aback, stopped talking, but did not leave the class. I stood by what I said and repeated to them that they should go out the door. | Transfer of student, Warning | null | After a few minutes, both students returned to the lesson, I did not react to their arrival and continued to focus on the explanation. By the end of the lesson, the students were no longer disturbing. This situation did not repeat itself in the following hours either. | null | 17 years, 2. year secondary school | sporty, work s children | null | null | Obě žákyně byly velmi aktivní a bezproblémové. | Asi v půlce hodiny jsem nevydržela a poslala jsem je za dveře se slovy, ať se vrátí, až se uklidní. Žákyně byly zaskočené, přestaly si povídat, ale ze třídy neodešly. Trvala jsem si na tom, co jsem řekla a zopakovala jim, že mají odejít za dveře. | Obě žákyně se po několika minutách opět vrátily do výuky, na jejich příchod jsem nereagovala a dále jsem se věnovala výkladu. Do konce hodiny již žákyně nevyrušovaly. Tato situace se již v dalších hodinách také neopakovala. | 2 | Situace vznikla, když dvě žákyně sedící v první lavici si po celou hodinu společně povídaly a tím narušovaly průběh výuky. Během hodiny jsem je několikrát opakovaně napomenula, ale vždy po chvíli znovu začaly vyrušovat. | Longterm success | Longterm success |
353 | After the student got into the second year of high school with great problems, we started working in a certain company. I was in charge of them. We took turns every two days. In advance, of course, all students were even familiarized several times with the school rules and especially with the rules of the company in wh... | The student belonged to a group with a generally negative reputation. It was a few years ago, but I remember that they were 'flashing' together and spreading fake excuses among themselves, even though he was supposed to be the author. He was regularly reprimanded by his homeroom teachers, and failing grades for behavio... | Violation of classroom/school rules | null | In the school rules and the company rules that I mentioned, it said that they have a zero limit. That is, they cannot inflate even a tenth. If this happens, the following dismissal from the company occurs and, of course, problems at school. I took the student back to the dormitory, but before I dealt with his studies, ... | (Disciplinary) Punishments, Consequences, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | Unfortunately, after arriving at school, of course we had to deal with it. After coming home from practice, the boys went to play fifa and the student drank two two-liter bottles of beer until the morning. So he came to school in such a sleepless state and the principal immediately called him and therefore also his mot... | null | 16 , second year secondary school | football, computer hry | null | Lying, Truancy, Cheating, Alkohol | Žiak patril do celkovo negatívne známeho kolektívu. Bolo to síce pred pár rokmi, ale pamätám si, že spolu 'blicovali' a šírili si medzi sebou falšované ospravedlnenky, aj keď údajne mal byť autorom práve on. Pravidelne dostával pokarhania triednym učiteľom, a znížené známky zo správania boli taktiež ako keby už samozre... | V školskom poriadku a pravidlách podniku, ktoré som spomínal, stálo, že majú nulovú hranicu. Respektíve nemôžu nafúkať ani desatinu. Ak sa tak stane, nastáva nasledovný vyhadzov z podniku a samozrejme problémy v škole. Žiaka som zaviedol späť na ubytovňu, no predtým, než som s ním riešil samoštúdium, som samozrejme sit... | Bohužiaľ, teda po príchode do školy, sme to samozrejme museli riešiť. Po príchode z praxe si vraj chalani šli zahrať fifu a žiak si ulieval z dvoch dvojlitrových fľašiek piva do rána. Takže v takomto stave bez spánku prišiel do školy a hneď si ho riaditeľ zavolal a teda aj jeho mamu a veľmi rýchlo sa to vyriešilo vyhad... | 2 | Po tom, ako sa žiak dostal s veľkými problémami do druhého ročníka strednej školy, sme začali praxovať v podniku. Ja som ich mal na starosti. Striedali sme sa každé dva dni. Vopred boli samozrejme všetci žiaci oboznámení dokonca niekoľko krát so školským poriadkom a hlavne s pravidlami podniku, v ktorom sme mali možnos... | Failure | Failure |
1,308 | About seven years ago, I was asked to represent one lesson in the first grade with freshmen, despite the fact that I am a second grade teacher. It was an exceptional situation and I had a day off right then, so I was like the only option. The lesson was very peaceful because the first-year students saw a male teacher f... | A class of inquisitive freshmen, one of them very social and constantly demanding attention. | Violation of classroom/school rules | null | Suddenly, another boy who was sitting on the bench with a student (we will call him this way for now) came to me and told me that he really did it. That's when I got really scared and immediately went with him to our director, let her call the boy's parents, and I also called 112 at the same time. The ambulance arrived... | Interview, Cooperation with experts | null | Later, some tests were done on him, it turned out that he grew up with a drug-addicted mother, and this probably stems from his desire for attention, since his mother did not give it to him. I am still teaching him history in the seventh grade. | null | 7 rokov, 1. year | open-ended question | ADHD, Psychiatric diagnosis | null | Trieda zvedavých prvákov z toho jeden veľmi spoločenský a neustále vyžadujúci si pozornosť. | Zrazu za mnou prišiel ďalší chlapec ktorý s žiakom (budeme ho na teraz nazývať takto) sedí v lavici a povedal mi že on to naozaj spravil. Vtedy som sa naozaj zľakol a okamžite som s ním išiel za našou pani riaditeľkou nech zavolá rodičov chlapca a taktiež som v rovnakom čase zavolal na 112. Sanitka prišla zároveň s rod... | Neskôr sa mu robili nejaké vyšetrenia, ukázalo sa že vyrastal u drogovo závislej matky a z toho zrejme pramení jeho túžba po pozornosti, keďže matka mu ju nedávala. Doteraz ho učím dejepis v sedmičke. | 2 | Asi pred siedmimi rokmi som bol požiadaný o zastúpenie jednej hodiny na prvom stupni u prvákov aj napriek tomu že som učiteľ druhého stupňa. Bola to výnimočná situácia a ja som mal práve vtedy voľno tak som bol ako jediná možnosť. Priebeh hodiny bol veľmi pokojný pretože prváčikovia prvý krát videli učiteľa chlapa. Roz... | Longterm success | Longterm success |
1,303 | So the boy has been diagnosed with ADHD with aggression. Which means that he immediately reacted to any verbal subject or even any look with abbreviated actions. It was either that he started yelling at the other person, or he also strangled or hit someone. Right after that, however, came the matter when he began to ev... | Pupil: diagnosed with ADHD with aggression, put on medication but often adjusted due to pupil development | Diagnosis, Emotional outbursts, Physical aggression | null | Actually had a female assistant, but not for him, but the female assistant and I knew that we had to be really present in the classroom. Which we did well. The only thing that could be done was that we were in a completely different part of the building, where there were no other classes at all, which was good. This pr... | Support, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | He then transferred to a practical primary school, where there is a class with children with behavioral disorders. It normally went through the pedagogic-psychological consultation. Mom wanted it, I didn't want it, because I think the boy had extra. | null | 10, 5. year | did not have | ADHD, Agresivita | Physical violence, Vulgar language | Žák: diagnostikované ADHD s agresivitou, nasazena medikace, ale často upravovaná kvůli vývoji žáka | Já jsem měla vlastně paní asistentku, ale ne k němu, ale s paní asistentkou jsme věděli, že musíme být opravdu přítomny ve třídě. Což jsme udělaly dobře. Akorát to šlo udělat v tom, že my jsme byli teda úplně v jiné části budovy, kde vůbec jiné třídy nebyly, což bylo dobré. To se nám osvědčilo, že to bylo uhlídatelné. ... | On pak přestoupil do základní školy praktické, kde je třída s dětmi s poruchami chování. Šlo to normálně přes pedagogicko-psychologickou poradnu. Maminka to chtěla, já jsem to nechtěla, protože si myslím, že kluk měl navíc. | 2 | Chlapec teda má diagnostikované ADHD s agresivitou. Co znamená, že na jakýkoliv slovní podmět nebo jakýkoliv třeba i pohled reagoval hned zkratkovitým jednáním. Buďto to bylo, že začal na toho druhého křičet a nebo taky škrtil nebo někoho udeřil. Hned potom ale přišla věc, kdy on začal jakoby hodnotit. To znamená, že t... | Failure | Failure |
1,356 | It all culminated after the first semester, when some rules were set in the classroom. Most of the class knew the rules, not 100% of course, but this boy was not able to listen to others at all. If, for example, they were sitting in a circle, talking, then he was not able to follow the rule that someone else was talkin... | He is not very socially mature. When his friends tell him that something bothers them, he is unable to react adequately. | Verbal disruption of lessons | null | Talked to him first, but it didn't help. It seemed to me that we could handle it alone in class and I didn't want to involve my parents in it. I always attribute it to the fact that my mother and I know each other, so I tried to protect her from this problem here. So I let it boil a lot. I was already really angry with... | Interview | null | This was like a small problem, but I learned from it that if there is a problem and it has been going on for some time, when it is already disrupting the normal activity, then it is really necessary to solve it early and not let it boil over. I did him a disservice by not asking the mother first. In fact, immediately a... | null | 6 years. 1. year | nature a sport | null | null | Není moc sociálně zralý. Když mu jeho kamarádi říkají, že jim něco vadí, tak není schopný dostatečně zareagovat. | Nejdříve jsem s ním mluvila já, ale nepomáhalo to. Mně to přišlo takové, že to zvládneme samotní ve třídě a nechtěla jsem do toho rodiče zatahovat. Přikládám to pořád k tomu, že se s maminkou známe, tak jsem se ji snažila chránit před tady tímto problémem. Tím pádem jsem to nechala hodně vykypět. Už jsem na něho byla p... | Toto byl třeba jako malý problém, ale vzala jsem si z toho to ponaučení, že prostě pokud je nějaký problém a už trvá nějakou dobu, kdy už to narušuje tu činnost běžnou, tak je to opravdu nutné řešit zavčasu a nenechat to vykypět. Tím jsem mu celkem jako uškodila, že jsem se nezeptala první té maminky. Jinak vlastně ihn... | 2 | Všechno to vyvrcholilo už po prvním pololetí, kdy byla ve třídě nastavená nějaká pravidla. Většina třídy ta pravidla zvládala, samozřejmě ne stoprocentně, ale tento chlapec nebyl vůbec schopný naslouchat ostatním. Pokud se třeba sedělo v kruhu, mluvilo se, tak on nebyl schopný tady toto pravidlo dodržet, že mluvil někd... | Failure | Failure |
568 | Around the middle of the school year, children came to me saying that they had problems with a classmate. She took their snacks and verbally insulted them or they heard her slandering them. So I invited her to my office, I resolved the situation with her, and she promised not to do it again. But the problems did not di... | The student was the tallest girl in the class, had leadership tendencies and felt superior to the other students. She needed to prove her superiority through violence, when the victims could not defend themselves because they were weaker. She felt more important than the others also because of their parents' well-payin... | Violation of classroom/school rules | null | As I said before, I invited my student to my office. I chose the friendly method, I'm not the type of person to start shouting right away. I asked the girl why she felt the need to rob her classmates of snacks, and if she wanted theirs, why didn't she ask her mom to make the same for her. I also encouraged her to solve... | Transfer of student, Interview | null | The student served her sentence the following school year. Her behavior then seemed fine, although sometimes there was a certain degree of arrogance this time towards the teachers in the second grade, but here the teachers took it more like adolescent insolence. However, it seems to me that the higher punishment that I... | null | 11 years, 1A/8 | astronomie | null | Need for attention | Byl tedy začátek školního roku a jak se říká – vrána k vráně sedá. Dva žáci se rychle skamarádili. 2.9 (ano, druhý školní den), se vinul po školním patře, až do kabinetů, zápach, který připomínal kouř. Žádná mlha, jen zápach. Bylo to už po konci vyučování a ve třídě, odkud se zápach vinul, zůstalo už jen pár posledních... | Byli povoláni rodiče do ředitelny k řešení situace. Rodiče jednoho žáka byli ze situace špatní, protože jejich syn byl chytrý, báli se o jeho budoucnost s takovým prohřeškem. Naopak matka druhého žáka se k situaci postavila tak, že její syn je ve škole nový, a proto si na něj škola zasedla. Nicméně, řešení situace bylo... | První a poslední prohřešek tedy přišel 2. září. Přesun do běžné třídy pomohl, žák se uklidnil, zřejmě si uvědomil své chování a fakt, že mu jde o budoucnost. Nyní je na SŠ, dokonce na maturitním oboru. Kamarádství mezi dvěma žáky se zklidnilo, alespoň na školní půdě byl klid. Mimo školu se ale podle slov jednoho z nich... | 2 | Kazuistika s koncem, kdy došlo k napravení kázně, se týká dvou žáků, kteří loňský školní rok vyšli ze Základní školy. V této kazuistice hraje důležitou, avšak v porovnání s druhým žákem vedlejší, roli jeden žák, který navštěvoval tuto stejnou základní školu již od první třídy. Hlavní postavou ale bude jiný žák, jež ško... | Longterm success | Longterm success |
597 | During the following days, the student handed me the student book signed by his parents (more precisely, his father). Within days, after the incident with the lost backpack, what I feared happened. The student seemed withdrawn during the lessons. He fulfilled his duties on the whole, he carried his school supplies, or ... | The student has never been a particularly problematic student. He always seemed like a good, slightly quieter boy who prefers to have his head in the clouds rather than in his textbooks, but I wouldn't blame him for the fact that learning doesn't make that much sense to him. Diligence during classes was average compare... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes | null | I had a bad feeling about the unpleasant situation between the two of us. At first I thought that I would talk to the student in private sometime after class, but I wasn't entirely sure if I would make the situation worse, if the student would even be able to talk to me honestly after I undermined his trust with my pie... | Interview | null | Enjoyed getting to know the mother, she turned out to be a very understanding person who loves her child very much (to the point of spoiling him), and I was even more pleased to learn more about the student. The mother promised me that she would try to talk to her son more about school and get her husband to be more un... | null | 11 years, 5. year primary school | art education, computer hry, friends | ADHD, Psychiatric diagnosis | Inattention, Lying | Žák nebyl nikdy nějak výrazněji problematickým žákem. Vždy působil jako hodný, trochu tišší hoch, který má radši hlavu v oblacích než v učebnicích, ale to že mu učení nedává takový smysl bych mu nevinila. Pílí během vyučování byl průměrný vzhledem k třídě, větší zaujetí nacházel v hodinách výtvarné výchovy. Ve třídě mě... | Z nemilé situace mezi námi dvěma jsem měla špatný pocit. Nejprve mě napadlo, že bych si s žákem promluvila někdy v soukromí po hodině, ale nebyla jsem si úplně jistá tím, jestli bych situaci spíše nepřihoršila, zda by žák dokázal vůbec mluvit se mnou upřímně potom, co jsem si jeho důvěru svým kouskem podkopala. Rozhodl... | Maminku jsem ráda poznala, ukázala se jako velmi chápavá osoba, která má svoje dítě moc ráda (až že ho má tendence rozmazlovat), a ještě více ráda jsem byla z toho, že jsem se dozvěděla více věcí o žákovi. Paní maminka mi slíbila, že se bude pokoušet mluvit se svým synem více o škole a svému manželovi domluví, aby více... | 2 | Žák mi během následujících dnů žákovskou knížku odevzdal podepsanou rodiči (přesněji tatínkem). Během dnů, po incidentu s prohrabaným baťohem, se dělo to, čeho jsem se obávala. Žák se zdál během hodin uzavřený do sebe. Svoje povinnosti vcelku plnil, školní pomůcky si nosil, nebo aspoň tak, že jsem nevěděla o opaku. Po ... | Longterm success | Longterm success |
1,114 | We had one student in our class who had support measures for his Asperger's syndrome. He was very smart and had no problem with grades. The main problem was his aggressiveness when someone needed something from him in class. For these cases, as an assistant, I had to take this student out of the classroom to calm him d... | The student was very smart from a complete family with a good background. The benefit was average to above average. He had special arrangements regarding his Asperger's Syndrome. He had normal relationships with his classmates, but the teacher's attention directed at him was a problem. | Diagnosis, Verbal aggression | null | In the end, the solution was simple for me, it was my professional beginnings and I did everything according to the written recommendations from his supporting materials, but pedagogy is a soft science and every student is different and it cannot be approached completely according to different curricula. After an agree... | Interview, Cooperation with experts | null | As a result of the solution, I would certainly state a change in approach to the pupil, still in accordance with the support measure, but not as black and white as was stated. Now the pupil attends the 6th grade and has good relations and mutual trust with his classmates and teaching staff, thanks to which the situatio... | null | 11 years, 5. year | Nezjistil jsem | Asperger syndrome | Aggression | Žák byl velmi chytrý z kompletní rodiny s dobrým zázemím. Prospěch měl průměrný až nadprůměrný. Měl speciální opatření týkající se jeho Aspergerova syndromu. Měl normální vztahy se spolužáky, akorát mu dělala problém pozornost učitele směřována na něj. | Řešení bylo nakonec za mne jednoduché, byly to mé profesní začátky a dělala jsem vše podle psaných doporučení z jeho podpůrných materiálů, avšak pedagogika je měkká věda a každý žák je jiný a nelze k němu přistupovat úplně tabulkově podle různých osnov. Po domluvě s rodiči a třídním učitelem jsem změnila přístup vůči ž... | Jako výsledek řešení bych tedy určitě uvedla změnění přístupu k žákovi, stále v souladu s podpůrným opatřením, avšak ne tak černobíle jak bylo uvedeno. Nyní žák navštěvuje 6. třídu a se spolužáky i s pedagogickými pracovníky má dobré vztahy i vzájemnou důvěru, díky které se snížily situace vytvářející jeho agresivitu. | 2 | Do naší třídy chodil jeden žák, který měl podpůrné opatření týkající se jeho Aspergerova syndromu. Byl velmi chytrý a s prospěchem neměl problém. Hlavním problémem byla jeho agresivita v případě, když po něm někdo něco potřeboval v hodině. Pro tyto případy jsem měla jako asistentka vyvézt tohoto žáka ze třídy, aby se u... | Longterm success | Longterm success |
196 | It was a break between classes and I went to see my class. Most of the children were eating or chatting. I sat down at the desk and filled out the forms for the beginning of the school year. Suddenly I hear shouting, foul words and yelling. I immediately looked up and saw that there was a group of boys at the back of t... | The student is a 7-year-old student in the 2nd grade. He likes to spend time outside with his friends and with his father. They ride a motorcycle together. The student likes to climb trees. I did not find out more about him, he is not a very sociable child. He is rather quiet and often gets lost in class. He doesn't un... | Physical aggression | null | Took both one and the other into the office and started to solve the situation separately from the class. The first student admitted that he had slapped the second because he did not want to let him go play table hockey with them. They argued that no one wanted the first student on the team. The situation escalated and... | Interview, Warning | null | The mother of the first pupil apologized to me and said that she would arrange for him at home. However, this aggressive behavior was repeated after some time. It was time to find out why this was happening. Since the school is in a small village, I was told that the father of the first pupil is aggressive and is not a... | null | 2. year primary school, 7 years | goes ven se classmates, spends time s otcem, lozí po stromech | null | Lying, Vulgar language, Physical violence | Žák je 7letý žák 2. třídy. Rád tráví čas venku s kamarády a s otcem. Jezdí spolu na motorce. Žák rád lozí po stromech. Více jsem o něm nezjistila, není moc sdílné dítě. Je spíše tichý a v hodinách se často ztrácí. Nechápe zadání, zasněně se dívá z okna a věčně je pozadu. Z jeho očí je vidět, že je zmatený a myšlenkami ... | Vzala jsem si jak jednoho, tak druhého do kabinetu a situaci začala řešit separovaně od třídy. První žák se přiznal, že druhému dal facku, protože mu nechtěl dovolit jít hrát s nimi stolní hokej. Hádali se, že prvního žáka nikdo v týmu nechce. Situace se vyhrotila a první žák začal být agresivní. Druhý žák měl rudé tvá... | Matka prvního žáka se mi omlouvala a říkala, že mu doma domluví. Toto agresivní chování se však po nějakém čase opakovalo znova. Bylo na čase zjistit, proč se tak děje. Jelikož je škola v malé vesnici, doneslo se ke mně, že otec prvního žáka je agresivní a nebojí se na matku i syna vztáhnout ruku. Syn takovému chování ... | 2 | Byla přestávka mezi hodinami a já se šla podívat do své třídy. Většina dětí svačila nebo si povídala. Sedla jsem si za katedru a vypisovala formuláře k začátku školního roku. Najednou slyším křik, sprostá slova a brek. Okamžitě jsem zvedla hlavu a viděla jsem, že vzadu na koberci je hlouček kluků a jeden z nich pláče. ... | Failure | Failure |
1,247 | The specific situation will probably be with the student. For example, if I tell him: 'Student, we will work for ten minutes. And we'll be done in ten minutes.' And he doesn't finish it, so he gets into tears or anger, or such regret, he cries and wants to continue, but we already have another job planned - at that mom... | The student is very shy, but at the same time his head is full of ideas and opinions. He is very precise, stubborn and tries to keep up with all his classmates. However, he is slower, so when he can't keep up or things aren't going his way, he often can't control his emotions and either cries or gets angry. The student... | Emotional outbursts, Failure to attend class | null | It's about not losing your head and catching the situation before it completely escalates. And sometimes I can't do that. Often, very often, it didn't work out and I'm not proud of it. Actually, I know it's something I have to watch out for. When there is a situation where a student cries because he can't keep up with ... | Disrespectful communication | null | Everyone, the whole class, the student and I are uncomfortable. The children find it hard to concentrate, I don't act the way I want, I'm unpleasant and the children sense it immediately and withdraw. At the end of the school year, the children write their own evaluation. The student wrote in his: 'I like Czech when th... | null | 10 | null | Dyslexia, Emotional instability | Emotional instability | Žák je velmi plachý, ale zároveň má hlavu plnou nápadů a názorů. Je velmi precizní, tvrdohlavý a snaží se se všemi spolužáky držet krok. Je ovšem pomalejší, tudíž, když nestíhá anebo není všechno podle něho, tak často neumí kontrolovat svoje emoce a buď se dostane do pláče nebo do hněvu. Žák se rád s třídou podělí o sv... | Jde o to neztratit hlavu a podchytit situaci dřív, než se úplně vyhrotí. A to já někdy neumím. Často, až moc často se to nepovedlo a nejsem na to pyšná. Vlastně vím, že je to něco na co musím dávat pozor. Když se vyskytne taková situace, kdy žák brečí, protože něco nestíhá anebo začíná být naštvaný, tak v ten daný mome... | Všichni, celá třída, žák i já jsme v nepohodě. Děti se pak těžko soustředí, já nepůsobí tak, jak bych chtěla, jsem nepříjemná a děti to hned vycítí a stáhnou se. Na konci školního roku, si děti píší své vlastní hodnocení. Žák do toho svého napsal: 'Češtinu mám rád, když má učitelka dobrou náladu.' A to mě hodně rozbreč... | 2 | Konkrétní situace asi bude s žákem. Když mu třeba řeknu: 'Žáku, budeme pracovat deset minut. A za deset minut skončíme.' A on to nemá hotové, tak se dostane do pláče nebo vzteku, nebo do takové lítosti, brečí a chce pokračovat dál, ale my už máme naplánovanou jinou práci – v ten moment nedokáži reagovat v klidu a už ne... | Failure | Failure |
969 | In the Czech language classes, I noticed that since a certain time, the student has been repeatedly interrupting. This was manifested by having fun with classmates, turning around, laughing loudly and using a mobile phone during class. Even after being reprimanded, she continued to disturb. | There were 25 students in her class at the time. In general, this class was notorious for frequent interruptions and their results were average. But when they had to function as a class, they pulled together and were able to work together. They were also very warm and you could see that they were sorry that the teacher... | Violation of classroom/school rules, Verbal disruption of lessons | null | When this student's disruptions were repeated and escalated, I told her "Please don't bother all the time, if you have a problem, come to me during recess | Support, Warning | null | After that, the girls were better able to resolve arguments and problems among themselves, and the student in question did not get angry so much in class. She even went to see me here and there to talk about what was going on at their house. | null | 12 years, 6. year | sport | null | null | V její třídě bylo tehdy 25 žáků. Obecně byla tato třída proslulá častým vyrušováním a jejich výsledky byly průměrné. Když ale měli fungovat jako třída, semkli se a dokázali spolupracovat. Byli také velice srdeční a bylo vidět, že jim je líto, že s nimi mají učitelé takové problémy. | Když se vyrušování u této žákyně opakovalo a stupňovalo, řekla jsem ji „Prosim tě nebav se pořád, jestli máš nějaký problém, tak přijď za mnou o přestávce | Děvčata si mezi sebou poté lépe řešila hádky a problémy a daná žákyně už ve vyučování tolik nezlobila. Sem tam za mnou i zašla, aby se pobavila o dění u nich doma. | 2 | V hodinách českého jazyka jsem si všimla, že od určité doby žákyně opakovaně vyrušuje. Projevovalo se to bavením se spolužáky, otáčením se, hlasitým smíchem a používáním mobilu při výuce. I po napomenutí ve vyrušování pokračovala. | Longterm success | Longterm success |
439 | The situation happened roughly halfway through the last school year, when I was a fifth-grade classroom teacher. For a long time, I dealt with the student's problematic behavior, which, of course, had its better and worse periods, which accompanied his entire 5 years spent in the first grade under my guidance as a clas... | During the third lesson, this behavior started to escalate and I got a little nervous, because the student started yelling vulgarities at others, including me, out of nowhere, he kept getting up, leaving the desk, and he absolutely did not respond to my attempts to calm him down. | Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | Everything culminated in the fact that the student suddenly ran away from the classroom and subsequently from the school grounds. After a fairly short time, my colleagues and I managed to find him and get him back, while he was very upset. In this situation, which all happened very quickly, I had no choice but to react... | Agreement, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | After calming the pupil down and discussing the situation, his mother picked him up from school, she also talked to me, and the pupil did not complete the rest of the lesson with us. The next day he came to school normally and the incident was never discussed again. At this point, it is important to mention that the st... | null | 17 years, second year secondary school | null | null | null | Žákyně do doby incidentu nevykazovala žádné známky poruchy chování nebo jiné poruchy. Spolupracovala v kolektivu, plnila zadané úkoly. Studijní výsledky byly průměrné, v hodinách udržela pozornost, práci navíc ale odmítala. Domácí příprava probíhala téměř standardně, občas nedonesla domácí práci vypracovanou celou, ale... | První řešení problematického chování probíhalo napomenutím přímo v hodině. Žákyně byla upozorněna na nevhodnost výroků. Na nějaký čas toto řešení zabralo, ale poté žákyně začala učitele téměř ignorovat, když ji napomínal za chování. Poté zvolil učitel formu řešení osobním pohovorem, při kterém se snažil zjistit příčinu... | První výsledky řešení na úrovni žák – učitel byly bezvýsledné, žákyně pokračovala v chování a dokonce ho stupňovala. Stejně bez výsledku bylo také jednání s rodiči. Pomohl až rozhovor se školním psychologem, který individuálně mluvil s žákyní a poté s rodiči. Toto řešení se projevilo jako účinné a chování žákyně rychle... | 2 | Tato žákyně pracovala vždy v hodinách dobře, nosila domácí úkoly, dokázala pracovat velmi dobře sama a její studijní výsledky byly průměrné, spíš lepší. V prvním ročníku jsem s touto žákyní neměla žádný problém. Vcelku dobře se začlenila do kolektivu, našla si spolužáky, se kterými se bavila a pracovala během zadané pr... | Longterm success | Longterm success |
411 | This week, during recess, five seventh-grade boys gradually disappeared into the bathroom. Supposedly for an important meeting. There is one student who is such a leader in their class, and I think it was his idea because there was a need to fill the break time somehow. Underneath the toilet is an excavation in which t... | This 7th grade class is attended by 12 pupils. They are mostly boys, and the most prominent of them is one pupil. He is a leader type and has a need to lead the group and come up with a different program for them. The others join him. Often so that they are not singled out from the collective. I think that this student... | Diagnosis, Physical aggression, Verbal disruption of lessons | null | When we learned that information, we sat in a circle. There was no need to interview them for long. Basically, when I asked them what was going on in that toilet, they described the situation themselves and confessed to it. Then we told ourselves such an example so that they imagine that their father is in that excavat... | Agreement, Interview | null | Don't like the regulations that one goes to the toilet and the others wait for him to come so that the next one can go. It was a break, so nothing like that was necessary. But now they have the rule that only one goes to the toilet. Unfortunately, but it is a consequence of what they did. I didn't want to solve it any ... | null | 13 years, 7. year | open question sport, playing na computer | ADHD | null | Tuto třídu 7. ročníku navštěvuje 12 žáků. Převážně to jsou kluci a nejvýraznějším z nich je jeden žák. Je to vůdčí typ a má potřebu vést skupinu a vymýšlet pro ně různý program. Ostatní se k němu přidávají. Často proto, aby nebyli vyčleněni z kolektivu. Já si myslím, že tento žák to ani nemyslí špatně, že to není ten z... | Když jsme se dozvěděli tu informaci, tak jsme si sedli do kruhu. Nebylo potřeba je ani dlouho zpovídat. V podstatě, když jsem se jich zeptala, co se na tom záchodě odehrávalo, tak tu situaci sami popsali a přiznali se k ní. Pak jsme si řekli takový příklad, aby si představili, že v tom výkopu je jejich tatínek, který s... | Já nemám ráda ty regulace, že jeden jde na záchod a ostatní čekají až přijde, aby mohl jít další. Byla přestávka, takže nic takového nebylo nutné. Ale teď už to pravidlo mají, že chodí na záchod jenom jeden. Bohužel, ale je to důsledek toho, co udělali. Dál jsem to už nějak řešit nechtěla, protože kluci to vyřešili sam... | 2 | Tento týden se během přestávky postupně vytratilo pět kluků ze sedmé třídy na záchod. Údajně na důležitou poradu. V jejich třídě je takovou vůdčí postavou jeden žák a myslím si, že to byl jeho nápad, protože bylo potřeba nějak vyplnit čas přestávky. Ono pod tím záchodem je výkop, ve kterém pracují opraváři. Nebyla jsem... | Longterm success | Longterm success |
650 | The student came to us in the eighth grade. He moved from the big city to the countryside so that the city would not have such an influence on him. Due to complex relationships and complications in the family, he lived only with his grandmother, who was not enough for him, and even moving to the countryside did not hel... | The class team was relatively good before the student's arrival. They were quieter, but without problems. With the arrival of the pupil, the class went through three stages. At first they defended the student, took him into their team. After half a year, the behavior turned into fear. They were afraid of him and also t... | Physical aggression, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression | null | At first, the solution was quite difficult because the class did not cooperate. Some defended the student, then they felt more important and others were afraid of him. For a long time, the grandmother did not believe that her grandson was problematic. It culminated in most of the class receiving a reduced grade for beh... | Support, Transfer of student, Cooperation with experts | null | In the short term, the behavior has improved slightly, for example, he no longer scolds the teachers. But in the long run, probably not. New ideas keep coming up that won't benefit the boy much in the future. | null | 14 years, grade 8 | floorball | Dyslexia | Lying, Cheating | Třídní kolektiv byl před příchodem žáka poměrně dobrý. Byli sice tišší, ale bezproblémoví. S příchodem žáka si třída procházela třemi etapami. Nejdříve žáka bránili, brali ho do svého kolektivu. Po půl roce se chování přeměnilo ve strach. Báli se ho a také cokoliv říct, protože jim vyhrožoval. A ve třetí etapě spolužác... | Nejdříve bylo řešení poměrně obtížné, protože třída nespolupracovala. Někteří žáka hájili, připadali si pak důležitější a jiní se ho báli. Babička dlouho nevěřila, že vnuk je problémový. Vyvrcholilo to tím, že většina třídy dostali sníženou známku z chování a ředitelské důtky. Poté se s třídním učitelem dohodli, že o t... | Krátkodobě se chování mírně zlepšilo, například už nenadává učitelům. Ale z dlouhodobého hlediska spíše ne. Stále přichází nové nápady, které klukovi do budoucna moc neprospějí. | 2 | Žák k nám přišel v osmé třídě. Přestěhoval se z velkoměsta na venkov, aby na něj město nemělo takový vliv. Kvůli složitým vztahům a komplikacím v rodině bydlel pouze s babičkou, která na něj nestačila a nepomohlo ani přestěhování na venkov. Jeho chování se stupňovalo. Nejdříve se posmíval dětem, kterým něco nešlo, přit... | Failure | Failure |
1,443 | Dealt with this case quite recently, about 2 years ago. It was a problem pupil. Other teachers warned me about her, but I will rely on my own experience, so I did not judge her in advance and approached her as if with a clean slate. She tried my best. But I don't like anything. I didn't deal with her transgressions wit... | In the interest of the pupil, I tried to choose such a tactic that I gave the pupil various tasks in the lesson in order to keep her busy and not to annoy others. So she handed out papers, opened and closed windows... Our cooperation somehow worked and the pupil respected me as an authority. The student was sitting on ... | Physical aggression | null | But one day, in class, she suddenly burned her hand with a lighter. It happened in another lesson, the teacher didn't notice it and the girl didn't tell anyone, neither the teacher nor her friends. The next day, she confided in her friends, but she was afraid of her pupil, so she didn't tell the teachers. Fortunately, ... | Consequences, Disrespectful communication, Interview, Cooperation with experts | null | I was disappointed with the solution because nothing much was solved. I really disliked the approach of the student's mother, I informed the educational counselor and the school principal about it. After my arrangement, the pupil went to the school psychologist and to the educational counselor. | null | grade 9, 15 years | parta | ADHD | Lying, Cheating, Cigarety, Truancy | V zájmu žačky jsem se snažila zvolit takovou taktiku, že jsem žačce rozdávala různé úkoly v hodině, abych ji zaměstnala a aby neotravovala ostatní. Takže rozdávala papíry, otvírala a zavírala okna… Naše spolupráce nějak fungovala a žačka mě respektovala jako autoritu. V lavici žačka seděla s normální holkou s dobrým pr... | Jednoho dne ji ale ve vyučování zničehonic popálila zapalovačem na ruce. Stalo se to v jiné hodině, učitelka si toho nevšimla a holka to nikomu neřekla, ani učitelce, ani kamarádkám. Na druhý den se kamarádkám svěřila, ale ze žačky měla strach, proto nic učitelům neřekla. Naštěstí holky hned přiběhly ke mně do kabinetu... | Řešením jsem byla zklamaná, protože se nic moc nevyřešilo. Přístup matky žačky se mi velice znelíbil, informovala jsem o tom výchovnou poradkyni a ředitele školy. Po mé domluvě chodila žačka ke školní psycholožce a za výchovnou poradkyní. | 2 | Tento případ jsem řešila docela nedávno, tak 2 roky zpátky. Šlo o jednu problémovou žačku. Ostatní učitelé mně před ní varovali, ale já dám na svou vlastní zkušenost, takže jsem ji nijak dopředu neodsuzovala a přistupovala k ní jakoby s čistým štítem. Zkoušela, co vydržím. Já si ale nenechám nic líbit. Neřešila jsem je... | Failure | Failure |
97 | The situation at school was such that two students cut their bangs at school. There was no problem with one pupil, at home she truthfully told her mother that she cut her hair herself. It was worse with the second pupil. At home, she told her mother that another pupil had cut her bangs. The next day, the mother of the ... | The second pupil is quite good at learning. His grades are average. He needs more time for the activities and tasks that I assign to the children. But that's not a problem. I give the children as much time as they need, and I focus more on correctness than on the speed of solving tasks. He gets along well with other st... | Lying and cheating | null | Dealt with the incident by taking the girls individually to another class, and we talked about the whole situation. Communication with the first pupil was easy. We told each other everything and I let her describe to me exactly what happened. We ran into a problem with the second pupil. For a long time she didn't even ... | Support, Interview | null | I was not aware of the problem immediately after the incident. The solution came after a complaint from the mother, to whom I assured that I would find out the exact details of what had happened and deal with the situation. After dealing with the girls, nothing major happened. The other student behaved as always. The f... | null | 6 years, grade 1 primary school | likes je s friends a sestrou venku. dance. | Below-average intellect | Lying | Druhá žačka je v učení docela šikovná. Známky má průměrné. Na aktivity a úlohy, které dětem zadávám, potřebuje více času. To ale není problém. Čas dětem poskytuji, kolik potřebují, a hledím víc na správnost, než na rychlost řešení úloh. S ostatními žáky vychází dobře. Často se snaží usměrňovat děti, které nedělají, co ... | Incident jsem řešila tak, že jsem si děvčata jednotlivě vzala bokem do jiné třídy, a o celé situaci jsme si povídaly. S první žačkou byla komunikace jednoduchá. Vše jsme si povyprávěly a nechala jsem ji, aby mi popsala co přesně se dělo. U druhé žačky jsme narazily na problém. Dlouhou dobu ani nechtěla mluvit a vůbec s... | Bezprostředně po incidentu jsem o problému nevěděla. Řešení přišlo po stížnosti maminky, kterou jsem ujistila, že zjistím přesné podrobnosti o tom, co se stalo, a situaci budu řešit. Po řešení s dívkami se nic zásadního nedělo. Druhá žačka se chovala jako vždy. První žačka byla po zbytek dne zamlklá a nechtěla se příli... | 2 | Situace na škole byla taková, že si dvě žačky ve škole ustřihly ofinu. S jednou žačkou nebyl problém, doma mamince pravdivě řekla, že se ostříhala sama. U druhé žačky to bylo horší. Doma mamince řekla, že jí její ofinu ustřihla jiná žačka. Druhý den ke mně maminka druhé žačky rozčílená přišla a začala vyhrožovat, že si... | Longterm success | Longterm success |
590 | One day, the maid of honor came to me to tell me that a girl suddenly ran out of a group of children playing with stuffed animals and started vomiting and crying. They could not get out of the girl what had happened, whether she was feeling sick or just sick, so the girl was sent home. The next day the girl came to sch... | The student who played the video to others probably didn't want to harm others in any way, he was just curious and had to share what he discovered. As it turned out, he had downloaded some pornographic video that he forwarded with the boys in class and while waiting for his parents in the school club, he also showed th... | Violation of classroom/school rules | null | I invited the boys who brought and distributed this video to my office. I asked how they got the video and why they wear it to school. One of them is said to have found the video by accident on the Internet and brought it to school to show off to his friends, who of course also wanted the video. It seemed that they reg... | (Disciplinary) Punishments, Consequences, Interview | null | There was never a problem with the boys in this area. The video seems to have been forgotten and I haven't noticed another offense with them. They are now studying at a gymnasium, where they have no problems. I would certainly appreciate keeping a cool head while dealing with both issues. The approach was professional ... | null | 12 years, grade 5 primary school | null | null | null | Žák, který video pouštěl ostatním, asi nechtěl druhým nijak uškodit, byl jen zvídavý a musel se podělit s tím, co objevil. Jak se zjistilo, měl stažené nějaké pornografické video, které si přeposílal s kluky ve třídě a během čekání na rodiče ve školní družině, ukazoval video i dětem, které se dostali do jeho blízkosti. | Chlapce, kteří donesli a šířili toto video, jsem si pozvala do kabinetu. Ptala jsem se, jak k videu přišli a proč to nosí do školy. Jeden z nich se k videu prý dostal náhodně na internetu a do školy ho donesl, aby se mohl vychloubat před kamarády, ti samozřejmě video chtěli taky mít. Vypadalo to, že činu litují, nemysl... | S chlapci už v této oblasti problém nikdy nebyl. Na video jako by se zapomnělo a jiný přestupek jsem již u nich nezaznamenala. Nyní studují na gymnáziu, kde žádné problémy nemají. Určitě bych ocenila zachování chladné hlavy při řešení obou problémů. Přístup byl profesionální jak k obětem, tak k provinilým. Nápad s anon... | 2 | Jednoho dne za mnou přišla paní družinářka, že ze skupinky dětí, hrajících se za plyšovými kostkami, najednou vyběhlo jedno děvče a začalo zvracet a brečet. Nemohli z dívky dostat, co se stalo, zda se cítí nemocně nebo se jí jen udělalo špatně, a tak bylo děvče posláno domů. Druhý den dívka přišla do školy, ale chovala... | Longterm success | Longterm success |
1,221 | The student with his mental disorder constantly deepened his studies over the course of 5 years. In connection with the increasing demands on the subject matter and the preparation for graduation, the result was an increasing burden on his psyche. Therefore, he began to show more signs of procrastination, postponing pr... | The class he attended for the first 4 years of his studies was very trouble-free and very helpful to the student. There was a visually impaired student in the class who had a teaching assistant. Of her own free will, this assistant also helped the pupil, primarily as support for online teaching during the pandemic. For... | Diagnosis, Lying and cheating, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Attendance problems | null | All the pupil's teachers, including myself, collaborated with ŠPP in determining his individual educational plan. His psychiatrist, at the invitation of ŠPP, visited our school and his condition with us. Despite a greater individual approach, a similar situation from the previous year was repeated, such as avoiding sch... | Agreement, Consequences, Support, Cooperation with experts | null | The student was still not able to prepare systematically due to his mental disorder, and this resulted in him not passing the supplementary exams in any subject in the semester of the year he was repeating. It was that he had to pass exams in all subjects. The same thing happened again in the second semester and the st... | null | 19 years (4. year) | weight training, cyklistika | Schizofrenie | Lying | Třída, kterou navštěvoval první 4 roky studia byla velice bezproblémová a vůči žákovi velice nápomocná. Ve třídě byl student se zrakovým postižením, který měl svoji asistentku pedagoga. Tato asistentka ze své vlastní vůle pomáhala i žákovi, a to především jako podpora při online výuce v době pandemie. Například mu volá... | Všichni žákovi učitelé, i já, jsme spolupracovali se ŠPP při stanovení jeho individuálního vzdělávacího plánu. Jeho psychiatr na pozvání ŠPP navštívil naši školu a jeho stav s námi. I přes větší individuální přístup se opakovala obdobná situace z předchozího ročníku jako vyhýbání se školním povinnostem, záškoláctví či ... | Žák pořád nebyl schopen systematické přípravy kvůli své psychické poruše, a to mělo za následek, že nezvládl doplňkové zkoušky z žádného předmětu v pololetí ročníku, který opakoval. Bylo to tak, že musel složit zkoušky ze všech předmětů. Totéž se opakovalo v druhém pololetí a žák nebyl připuštěn k maturitě. Po konzulta... | 2 | Žák se svou psychickou poruchou v průběhu 5 let studia neustále prohluboval. V souvislosti se zvětšujícími se nároky na probíranou látku a přípravou k maturitě byla výsledkem zvětšující se zátěž na jeho psychiku. Proto se u něj začaly ve větší míře objevovat známky prokrastinace, odkládání přípravy na pozdější dobu atd... | Failure | Failure |
157 | The student came to the Czech language lesson already slightly tired, but he prepared for the lesson and followed the teacher. Since he sits alone in the front bench, he has space and a lot of space. The student paid attention for a while, but after 5 minutes he lay down on the bench and did not pay attention. The teac... | The student was born prematurely (by two months). Due to premature birth and a long stay in the incubator, the pupil had delayed development. The parents had to work a lot with the student right from birth. The mother practiced the method with the student, which was successful. He visited a speech therapist from the ag... | Diagnosis, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | When the teacher saw that the student was lying on the bench, she simply addressed him and said: 'Please, at least turn to me and listen to the explanation'. The student turned and listened, but he didn't last long and then he started to get a little restless, he tapped his feet on the floor of the table, then he also ... | Proactive solutions, Transfer of student, Warning | null | Since the student was so subdued, when he got the chance to go for a walk afterwards, he was excited, and when he returned to the classroom, you could see that his mood was a little better. Then when he was more disruptive and the teacher came to him and he got an impulse and his attention then turned to the teacher's ... | null | 13 | student likes pracuje rukama, mainly se dřevem, further včelaří a zabývá se hasičským sportem. | null | null | Žák se narodil předčasně (o dva měsíce). Kvůli předčasnému porodu a dlouhým pobytem v inkubátoru měl žák opožděný vývoj. Už od narození museli rodiče s žákem hodně pracovat. Matka s žákem cvičila metodu, která měla úspěch. Od 5 let až do 10 let navštěvoval logopeda. Žák měl odklad a šel o rok později do školy, před nás... | Učitelka, když viděla, že žák leží na lavici, tak ho pouze oslovila a řekla mu: 'Prosím, aspoň se na mě otoč a poslouchej výklad'. Žák se otočil a poslouchal, ale to nevydržel dlouho a pak začal mírný neklid, ťukal nohama do stolu podlahy, poté začal i cvakat tužkou a bylo vidět, že prostě nedává pozor. Učitelka to vyř... | Žák jelikož byl takový utlumenější, tak když poté dostal možnost se projít, byl nadšený a když se vrátil do třídy, bylo vidět i že jeho nálada je o něco lepší. Když pak více vyrušoval, a učitelka k němu přišla a on dostal impuls a jeho pozornost se poté obrátila na výklad učitelky. Když má žák možnost být více aktivní,... | 2 | Žák přišel do hodiny Českého jazyka už mírně unavený, ale připravil se na hodinu a sledoval paní učitelku. Jelikož sedí v přední lavici sám, tak má prostor a má hodně místa. Žák dával chvíli pozor, ale po 5 minutách si lehl na lavici a nedával pozor. Učitelka ho oslovila a řekla mu, aby se na ni aspoň díval a posloucha... | Longterm success | Longterm success |
420 | The classroom situation was a challenge from the beginning. When I started teaching math and physics, the class was known to be extremely challenging. The leader of the group, the boy who manipulated the others, had a lot of influence. Once, when I asked a student to submit homework, he first looked at this boy and wai... | As for this boy, he was known for his problems and unmanageability. He lived only with his mother, his father was in prison. He spent time with troubled peers and was a leader in the classroom who manipulated others against the teachers. He blackmailed the girls using their compromising photos that he had on his phone.... | Verbal aggression | null | Problematic behavior was first addressed with an educational counselor, but without success. Subsequently, the school management decided to start the process with the whole class. Local organizations, such as PIAFA, were also involved in the solution. Although many approaches were tried, problems persisted. | Working with the collective, Cooperation with experts | null | All attempts to manage the situation were unsuccessful. The school results of the problematic student did not improve, and after two unsuccessful attempts to advance to the next year, he finally left the school. After his departure, the behavior of the rest of the class improved and they all successfully completed prim... | null | 14 years, grade 8 | music, breakdance | null | null | Co se týče tohoto chlapce, byl známý svými problémy a nezvladatelností. Žil jen s matkou, otec byl ve vězení. Trávil čas s problémovými vrstevníky a ve třídě byl vůdcem, který ostatní manipuloval proti učitelům. Vydíral dívky pomocí jejich kompromitujících fotografií, které měl ve svém telefonu. Jeho školní výsledky by... | Problémové chování se nejprve řešilo s výchovnou poradkyní, ale bez úspěchu. Následně se školní vedení rozhodlo zahájit proces s celou třídou. Do řešení se zapojily i místní organizace, jako například PIAFA. Přestože se vyzkoušelo mnoho přístupů, problémy přetrvávaly. | Všechny pokusy o zvládnutí situace byly neúspěšné. Školní výsledky problémového žáka se nezlepšily a po dvou neúspěšných pokusech o postup do dalšího ročníku nakonec ze školy odešel. Po jeho odchodu se chování zbytku třídy zlepšilo a všichni úspěšně dokončili základní školu. | 2 | Situace v třídě byla od počátku výzvou. Když jsem začala učit matematiku a fyziku, bylo známo, že třída je extrémně problémová. Lídr skupiny, chlapec, který ostatní manipuloval, měl velký vliv. Jednou, když jsem požádala žáka o předložení domácího úkolu, nejprve se podíval na tohoto chlapce a čekal na jeho souhlas, než... | Failure | Failure |
1,344 | The student is studying well. She copes with all the school requirements without any problems, I feel that she does it somehow on her own. Unlike other children, however, she is 'used to' getting straight A's in her school record. And once it happened that a triple in mathematics appeared in ŽK. And the next day it was... | The student is the younger of two siblings. The parents are both university graduates, have demanding jobs in managerial positions, do not live together, have children in alternate care. The older sister also studies very well, always gets straight A's, is successful in sports. I learned that she is often given as a ro... | Lying and cheating, Violation of classroom/school rules | null | The rewriting of the grade really pissed me off. I got upset. I gave her a long sermon in front of the whole class, I immediately wrote her a note. And since it was half a year ago, I suggested a reprimand from the class teacher - for violating the school rules. | Consequences, Disrespectful communication, Interview, Cooperation with experts | null | It occurred to me immediately that I was in a hurry and that it was a shortcut, but still - 'I already said that', didn't I? I discussed it over coffee during supervision with our school psychologist. A really badly handled situation. I then called my pupil to the side. In school, we simply give grades (...and unfortun... | null | 9, 3.year. | drawing, guinea pig | null | null | Žačka je mladší ze dvou sourozenců. Rodiče oba dva VŠ, mají náročná povolání na manažerském postu, spolu nežijí, mají děti ve střídavé péči. Starší sestra se také velmi dobře učí, má stále samé jedničky, je úspěšná ve sportu. Dozvěděla jsem se, že ji často dávají za vzor. Týden u maminky má 'přísný režim', otec je bene... | Neskutečně mě to přepisování známky naštvalo. Rozčílila jsem se. Udělala jsem jí dlouhé kázání před celou třídou, napsala jsem jí ihned poznámku. A protože to bylo před pololetím, navrhla jsem jí důtku třídního učitele – za porušování školního řádu. | Že jsem se unáhlila a bylo to zkratkovité jednání mi došlo ihned, ale přece – 'už jsem řekla', že? Probrala jsem to u kávy v rámci supervize s naší školní psycholožkou. Opravdu špatně zvládnutá situace. Žačku jsem si pak zavolala bokem. Ve škole prostě dáváme známky (...a dáváme je bohužel za počet chyb, ne za to, koli... | 2 | Žačka se učí dobře. Bez problémů zvládá všechny školní požadavky, mám pocit, že jí to jde tak nějak samo od sebe. Narozdíl od ostatních dětí je ale 'zvyklá', že má v žákovské knížce samé jedničky. A jednou se stalo, že se v ŽK objevila trojka z matematiky. A na druhý den bylo jasné, že se snažila trojku přepsat na dvoj... | Failure | Failure |
478 | Unfortunately, the teacher could not remember any situation that would have turned out badly, or in which she would have behaved in such a way that she would be significantly dissatisfied with herself in retrospect. But she remembers a case when she was unable to solve a problem with a high school student for a long ti... | The teacher was aware that the student was not intentionally disrupting the lesson. He was an exemplary student with excellent grades, a wide range of interests and a desire to learn. However, he had no sense of communication and did not know when it was appropriate to speak in class and when not. The teacher mentioned... | Verbal disruption of lessons | null | When admonitions did not help in teaching and the situation worsened, the teacher decided to invite the pupil to the office. The student came after class and they talked about the whole situation together with the teacher for about half an hour. The student was aware of the problem and claimed that he himself did not k... | Agreement, Interview, Warning | null | Even though the problem seemed unsolvable at the beginning, this "measure | null | 4. (graduation) year secondary schools | everything | null | null | Vyučující si uvědomovala, že student nenarušuje výuku úmyslně. Byl to vzorný žák s výborným prospěchem, širokou škálou zájmů a chutí se vzdělávat. Neměl ovšem cit pro komunikaci a nepoznal, kdy je vhodné ve výuce mluvit a kdy ne. Vyučující zmínila, že se se svým problémem sám žák snažil bojovat, ovšem situace mu nikdy ... | Když napomínání ve výuce nepomáhalo a situace se naopak zhoršovala, vyučující se rozhodla pozvat si žáka do kabinetu. Student přišel po výuce a zhruba půl hodiny se společně s vyučující bavili o celé situaci. Žák si problém uvědomoval a tvrdil, že sám neví, jak s ním bojovat. Má prý spoustu otázek a neví, kdy jindy by ... | I přesto, že se ze začátku zdál problém neřešitelný, mělo tohle „opatření | 2 | Vyučující si bohužel nemohla vzpomenout na žádnou situaci, která by dopadla vyloženě špatně, nebo ve které by se zachovala tak, aby sama se sebou byla zpětně nějak výrazně nespokojená. Vzpomíná si ale na případ, kdy se jí dlouho nedařilo vyřešit problém s jedním žákem střední školy. I přesto, že nakonec našli cestu a p... | null | null |
614 | The situation started when I found a crying girl in the toilet during class. She was crying hysterically and was unable to explain to me what had happened. I invited her to my office, offered her a biscuit and after a while she confided in me. No one wants to talk to her in class, and a classmate is spreading false inf... | The classmate who slanders the girl is extroverted, draws a lot of attention to herself. The gossip girl is also more of an extrovert, likes to ride horses and play the piano. He doesn't really excel at school. | Bullying | null | I informed my parents immediately and agreed that they would talk the guilty girl out. I then invited both students to my office. Only then did I learn that the roles of the girls were reversed and the one who cried first made up the whole story. | Interview | null | I realized that I should have proceeded differently and listened to both girls first. | null | 12, 7.B | computer hry, bike, knihy, football | null | null | Spolužačka, která dívku pomlouvá je extrovertní, hodně na sebe upozorňuje. Pomlouvaná dívka je také spíše extrovert, ráda jezdí na koni a hraje na klavír. Prospěchem ve škole úplně nezáří. | Rodiče jsem ihned informovala a dohodla se, že vinné dívce domluví. Obě žákyně jsem si pak pozvala k sobě do kabinetu. Až tehdy jsem se dozvěděla, že role dívek byly obráceně a ta, která prvně brečela si celý příběh vymyslela. | Uvědomila jsem si, že jsem měla postupovat jinak a prvně si vyslechnout obě dívky. | 2 | Situace začala, když jsem našla ubrečenou dívku během vyučování na záchodě. Hystericky plakala a nebyla schopna mi vysvětlit, co se stalo. Pozvala jsem si ji do kabinetu, nabídla jí sušenku a po chvíli se mi svěřila. Nikdo se s ní ve třídě nechce bavit a jedna spolužačka o ní šíří nepravdivé informace. | Failure | Failure |
1,366 | When I started teaching, I was assigned to teach English in the high school graduation year after a colleague who was going on maternity leave. There was one girl in the class, let's call her a pupil. In my first lesson, the student checked in on me and after calling me on, she told me with a smile in front of the whol... | The student watched a lot of films in English. She listened to music and her pronunciation was listened to. You were much more confident in this area than I was. She had grammar mistakes all the time, but that was beside the point. Other than that, she was an average student, stuck to her A's, studied when needed. Howe... | Verbal aggression | null | Solved the problem by trying to catch the pupil and talk face to face. I told her that she can't do this because she has gaps herself and that it's embarrassing and immature, that such behavior will have unpleasant consequences. She laughed in my face and left. The behavior was repeated afterwards, without any changes.... | Consequences, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | The solution achieved nothing. The disruptive and rude behavior continued. The very next class, the student was more careful, she didn't lean directly into me, but still the slanderous remarks continued only between her and her friends. The next week, everything started again. Nothing changed after the director's repri... | null | 18, 4. year secondary school | Filmy, music, streetdance | null | Lying, Provokace | Žačka hodně sledovala filmy v angličtině. Poslouchala hudbu a výslovnost měla naposlouchanou. Byla si v této oblasti mnohem jistější, než já sama. V gramatice měla chyby neustále, ale to bylo vedlejší. Mimo to byla průměrnou studentkou, držela se na trojkách, učila se, když bylo potřeba. Byla však vůdčí osobností jedno... | Problém jsem řešila tím, že jsem si zkusila žačku odchytnout a promluvit si z očí do očí. Řekla jsem jí, že tohle dělat nemůže, protože má sama mezery a že je to trapné a nedospělé, že takové chování bude mít nepříjemné následky. Vysmála se mi do obličeje a odešla. Chování se opakovalo i poté, beze změn. Řešila jsem to... | Řešením se ničeho nedosáhlo. Rušivé a drzé chování pokračovalo. Hned následující hodinu byla žačka opatrnější, neopřela se do mě napřímo, ale i tak pokračovaly pomlouvačné poznámky jen mezi ní a jejími kamarádkami. Další týden začalo vše opět nanovo. Po ředitelské důtce se též nic nezměnilo. Žačka chtěla už mít školu z... | 2 | Když jsem začínala učit, dostala jsem k učení angličtiny maturitní ročník po kolegyni, která odcházela na mateřskou. Ve třídě byla jedna dívka, říkejme jí třeba žačka. Žačka se mi v mé první hodině přihlásila a po vyvolání mi s úsměvěm před celou třídou řekla, že moje výslovnost je špatná a že pokud chci učit, měla byc... | Failure | Failure |
944 | After a few weeks after the start of the school year, I began to observe that one of the pupils regularly came to school dirty and in inadequate clothes. At first I just observed the situation and thought that the situation would improve on its own, however, it started to escalate and the student often did not have too... | The student had several friends in the class with whom he spent breaks, but they also came from weaker social families. However, the student did not harm anyone and was part of the class. Only after a time when he regularly did not have tools for class, the class members began to perceive him differently and did not wa... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Violation of classroom/school rules | null | Decided to go to the school principal and discuss the situation with her. We agreed to arrange a meeting with the parents and try to find the source of why the student is not caught up in class and is not often clean. Even before the meeting, I went to the student to ask him privately if something was wrong and why he ... | Interview, Cooperation with experts | null | After a meeting with the school principal, the student was transferred to another school and I had no further information about the situation there. | null | 11 years (6. year primary school) | hry na mobilu, závody F1 | null | null | Žák měl ve třídě několik kamarádů, se kterými trávil přestávky, nicméně i ti pocházeli ze slabších sociálních rodin. Nikomu však žák neškodil a byl součástí třídy. Až po čase, kdy pravidelně neměl pomůcky na hodinu, tak ho členové třídy začali vnímat jinak a nechtěli se s ním tolik bavit. | Rozhodl jsem se zajít za ředitelkou školy a probrat s ní situaci. Domluvili jsme se, že sjednáme schůzku s rodiči a vynasnažíme se přijít na zdroj toho, proč žák není nachytaný na hodinu a není ani často čistý. Ještě před schůzkou jsem šel ale za žákem, abych se ho v soukromí zeptal, zda se něco neděje a proč nemá čist... | Po jednání s ředitelkou školy byl tedy žák přeložen do jiné školy a dále jsem neměl další informace, jaká je/byla situace tam. | 2 | Po pár týdnech po začátku školního roku jsem začal pozorovat, že jeden z žáků přichází pravidelně do školy špinavý a v neadekvátním oblečení. Zprvu jsem situaci pouze pozoroval a domníval se, že se situace zlepší sama, nicméně se to začalo stupňovat a žák neměl často pomůcky na hodinu. Toto pokračovalo další měsíc. | Failure | Failure |
448 | The student screams loudly during all activities, thus demanding attention. If attention is not paid to her right away, she starts biting and scratching and she doesn't care if she hurts her classmates, me or the assistant. When the situation is very heated, they also bite. At the beginning of the school year, she bit ... | The student was born to an alcoholic mother who gave her up. The family she now lives in has officially adopted her. She developed like a normal healthy child until the age of three. Her speech was developing and there were no signs of complications. After that, she began to have severe epileptic seizures, which caused... | Diagnosis, Physical aggression, Violation of classroom/school rules, Verbal disruption of lessons | null | The parents tried to comply, so assistants visit the student three times a week and they then spend time with her doing activities she enjoys. In the last two weeks, however, assistants have also complained that they scream during all activities, take off their shoes in public transport and pinch and scratch them. Anot... | Physical intervention, Support, Interview, Cooperation with experts | null | I am solving the situation with the parents, the teacher from the group and the educational consultant, and so far without results. I'm desperate about it myself. All the measures we tried to put in place failed. As the last hope, I see the setting of medical medication to suppress the symptoms of ADHD, so that the stu... | null | 12 years, 5.year primary schools special | Poslech dětských písniček, pobyt v bazénu, pobyt venku na dětském playground | Severe intellectual disability, ADHD, Autism spectrum disorder, Behaviour disorders | Inappropriate behaviour | Žákyně se narodila matce závislé na alkoholu, která se jí vzdala. Rodina, ve které nyní žije si ji oficiálně adoptovala. Do tří let se vyvíjela jako normální zdravé dítě. Vyvíjela se u ní řeč a nic nenasvědčovalo tomu, že by měla nějaké komplikace. Poté se u ní začaly objevovat silné epileptické záchvaty, které způsobi... | Rodiče se snažili vyhovět a tak třikrát v týdnu pro žákyni chodí asistentky a ty s ní potom tráví čas činnostmi, které ji baví. Za poslední dva týdny si ale i asistentky stěžovaly, že křičí při všech činnostech, zouvá se v mhd a štípe a škrábe je. Do školní družiny byla přijata další asistentka, aby se žákyni mohla ind... | Situaci řeším s rodiči, vychovatelkou s družiny i s výchovným poradcem a zatím bezvýsledně. Sama jsem z toho zoufalá. Všechna opatření, která jsme se pokusili zavést, selhala. Jako poslední naději vidím v nastavení lékařské medikace k utlumení projevů ADHD, aby se žákyně začala více soustředit a více vnímat činnosti, k... | 2 | Žákyně při veškerých činnostech hlasitě křičí, dožaduje se tak pozornosti. Když se jí pozornost hned nevěnuje začne štípat a škrábat a je jí jedno, jestli takto ubližuje spolužákům, mně nebo asistentce. Když je situace hodně vyhrocená, tak i kouše. Na začátku školního roku se mi zakousla do malíčku, musela přijít koleg... | Failure | Failure |
179 | The situation arose during a school trip to the technical museum. On the return bus journey, there was a problem with the seating arrangements when the pupils could choose who they would sit with. One pupil wanted to sit with the same classmate as on the way there, but the latter chose to sit with someone else. When th... | The student comes from a divorced family, lives with his mother and younger brother. He sees his father only occasionally. The mother is protective, she always excused him in his behavior, went out of his way to meet him and allowed him everything. His father did not deal with his behavior. At preschool age, the pupil ... | Diagnosis, Emotional outbursts, Physical aggression, Verbal aggression | null | Persuaded the student to sit with me and we tried to resolve the situation, as the bus was leaving soon. He reluctantly obeyed. I tried to calm him down to take deep breaths so we could talk. I explained to him that he could choose another friend and that most people wanted to sit with different people, so there would ... | Physical intervention, Support, Proactive solutions, Transfer of student, Interview | null | After the incident, the student's behavior changed, he became kind, sorry and tried to help and calm me down. As for the situation that triggered the incident, he didn't react at all, as if he didn't remember it and as if it didn't happen. This situation had no effect on the long-term effect on his behavior. | null | 10 years 4. year | computer a telefonní hry | ADHD, Conduct disorder, Conduct disorders (asocial/antisocial) | Lying, Disobedience, Disrespect for authority | Žák pochází z rozvedené rodiny, bydlí s matkou a mladším bratrem. S otcem se vídá jen ojediněle. Matka je ochranářská, v jeho chování ho stále omlouvala, vycházela mu vstříct a vše mu povolovala. Otec jeho chování neřešil. V předškolním věku bylo u žáka diagnostikováno ADHD a porucha chování, byla doporučena medikace, ... | Přemluvila jsem žáka, aby si sedl se mnou a pokusili jsme se situaci vyřešit, jelikož autobus se brzo rozjede. Neochotně poslechl. Snažila jsem se ho uklidnit, aby se zhluboka nadechl a vydechl, abychom mohli spolu mluvit. Vysvětlovala jsem mu, že si může vybrat jiného kamaráda a že většina chce sedět s různými lidmi, ... | Po incidentu se chování žáka změnilo, stal se milým, lítostivým a snažil se mi pomoct a utišit mě. Co se týče situace, která incident spustila, vůbec nereagoval, jako by si to nepamatoval a jako by se to nestalo. Na dlouhodobý vliv v jeho chování tato situace neměla žádný vliv. | 2 | Situace vznikla během školního výletu do technického muzea. Při zpáteční cestě autobusem došlo k problému se zasedacím pořádkem, když si žáci mohli vybrat, s kým budou sedět. Jeden žák chtěl sedět se stejným spolužákem jako na cestě tam, ale ten se rozhodl sedět s někým jiným. Když bylo odmítnuto, aby seděli všichni tř... | Failure | Failure |
391 | I have to say that you surprised me somewhat, because despite the fact that I have experience in the field for several years, it is difficult for me to remember a situation in detail like this. But if you don't mind that the situation is hit to the first degree, even if you specialize in the second, then I remember one... | If I take the class as a whole by itself, we now have 12 pupils in the third grade, so they are really a very good team. The biggest sign of this is probably the fact that the students came here together from kindergarten and almost all of them are local, so they spend time together outside these four walls. The studen... | Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons | null | As I have already outlined before, I was dealing with problematic behavior in a student in such a way that he constantly had both the need to interrupt verbally, and suddenly it was really unthinkable for him to sit in a chair for 45 minutes. He rocked on his chair, nudged others, constantly pushed himself against the ... | Agreement, Proactive solutions, Interview | null | The inclusion of physical activity in teaching was, I dare say, very beneficial for the pupil and for other pupils as well. Just seeing that the pupils really enjoy it and that they want to learn this way at least for a little while every lesson is a huge reward for me as a teacher. I was somewhat embarrassed by this f... | null | 9 years, 3. year | walking se classmates ven, club akvaristiky | null | null | Pokud budu brát třídu jako celek sám o sobě, my tedy máme nyní ve třetí třídě 12 žáků, tak jsou opravdu moc dobrým kolektivem. Nejvíce se na tom asi podepisuje to, že žáci tu společně přišli již z mateřské školy a téměř všichni jsou místními, tudíž spolu tráví čas i mimo tyhle čtyři stěny. Žák, o kterém se tu tedy bude... | Jak jsem již předtím nastínila, potýkala jsem se s problémovým chováním u žáka tím způsobem, že neustále měl jak potřebu vyrušovat slovně, tak pro něj najednou vydržet sedět 45 minut na židli bylo opravdu nemyslitelné. Houpal se na židli, pošťuchoval ostatní, neustále se zapíral o lavici a když se hlásil, poskakoval u ... | Zařazení pohybové aktivity do výuky bylo pro žáka, troufám si říct, velmi přínosné a pro ostatní žáky také. Už jen vidět to, že to žáky opravdu baví a že se chtějí takto vždělávat alespoň na malou chvíli každou hodinu, je pro mě jako učitele obrovská odměna. První hodinu jsem z toho byla poněkud v rozpacích, jelikož mi... | 2 | Musím říct, že jste mě poněkud zaskočila, jelikož i přes to, že mám praxi v oboru několik let, je pro mě takto z patra složité si na nějakou situaci podrobněji vzpomenout. Ale pokud Vám nevadí, že je situace zasažena na první stupeň, i když vy se specializujete na druhý, tak si jednu situaci vybavuji skoro přesně, jeli... | Longterm success | Longterm success |
1,297 | During the spring break, when there was no school, I, as the class teacher, the principal and the deputy, received an email about cyberbullying in my class, which I had no idea about. The email was sent by an anonymous person who did not want to lose friends in the class. In the email, he wrote that he was troubled by ... | The student belongs to the best in the class in terms of his knowledge, activity and grades, he often participated in various competitions and was never one of the problem children, so I was very surprised when I received this email. Overall, in my opinion, the class got along very well, I wasn't afraid to go on multi-... | Bullying | null | After reading the email, I waited for spring break to end. I heard from the director and her deputy that they also received the email. We then set a plan to gradually conduct various sessions with the pupils in order to learn everything from their point of view and not just from a few photographs. We always called the ... | (Disciplinary) Punishments, Interview, Cooperation with experts | null | In the end, everything turned out well in my opinion. Everyone accepted the apology, no other email or cyberbullying message was received. The student visited the school psychologist a few times and the headmistress forbade him to go on a trip for selected students. This punishment was too much for me, but I couldn't d... | null | 17, second year na multi-year grammar school | reading knih, hody stárkování), is interested in se o politiku | null | null | Žák patří svými vědomostmi, aktivitou a známkami k nejlepším ve třídě, často se účastnil různých soutěží a nikdy nepatřil k problémovým dětem, proto jsem byla velmi zaskočena, když se ke mně dostal tento email. Celkově spolu třída dle mého vycházela velmi dobře, nebála jsem se s nimi jezdit na vícedenní výlety s přespá... | Po přečtení emailu jsem čekala, až skončí jarní prázdniny. Ozvala se mi paní ředitelka a její zástupce, že email také obdrželi. Stanovili jsme si poté plán, že postupně provedeme různá sezení s žáky, abychom se vše dozvěděli z jejich pohledu a ne pouze z pár fotografií. Vždy jsme si po konci jarních prázdnin zavolali ž... | Nakonec vše dopadlo podle mého dobře. Všichni omluvu přijali, žádný jiný email ani zpráva o kyberšikaně nepřišly. Žák párkrát navštívil školní psycholožku a paní ředitelka mu zakázala jet na zájezd pro vybrané studenty. Za mě byl tento trest příliš, ale nezmohla jsem nic. Žáci mezi sebou normálně vychází, nikdo se nest... | 2 | Během jarních prázdnin, kdy se nechodilo do školy, mně jako třídní učitelce, paní ředitelce a panu zástupci došel email, který se týkal kyberšikany v mé třídě, o které jsem vůbec nevěděla. Email byl odeslán anonymem, který si nepřál, aby ve třídě ztratil kamarády. V emailu psal o tom, že ho trápí chování žáka vůči jiný... | Longterm success | Longterm success |
1,067 | With this problematic behavior, it concerns a pupil who showed himself inappropriately in class. But none of this happened just because of the student's will, but the cause of this behavior could have been the student's autism. There was nothing unusual to begin with, as children with autism are often calm. Of course, ... | The student with problematic behavior had average academic performance, had difficulty understanding assignments, and sometimes did not work. There were occasional problems with the parents, due to the initial concealment of the child's autism. | Diagnosis, Physical aggression | null | As I said, I first made sure that all the children were okay (including the initiator of the problem situation). After that, I asked the student to sit back in his seat so that we could finish the lesson. At first I thought that I should have just taken the student with me to the office and solved it, but in the end I'... | Support, Working with the collective, Interview, Cooperation with experts | null | In the short term nothing out of the ordinary happened right after the incident, I just sat the kids down and finished the little bit of class we had left. I wanted to discuss the situation personally with the student first, so as not to embarrass him unnecessarily or make him even more upset. In the long run, the assi... | null | 11 years, grade 5 | animals, reading | Autism spectrum disorder | Lying | Žák s problémovým chováním měl průměrné studijní výkony, obtížněji chápal zadání, někdy nepracoval. Byly občasné problémy s rodiči, kvůli původnímu zatajení autismu u dítěte. | Tak jak jsem řekla, nejdřív jsem se ujistila, jestli jsou všechny děti v pořádku (včetně iniciátora problémové situace). Poté jsem žáka poprosila, aby si sedl zpět na své místo, abychom mohli dokončit vyučování. Nejdřív jsem si myslela, že jsem zrovna měla žáka vzít s sebou do kabinetu a řešit to, ale nakonec jsem ráda... | Z krátkodobého hlediska hnedka po incidentu se nedělo nic neobvyklého, prostě jsem usadila děti do lavice a dokončila jsem kousek hodiny, který nám zbýval. S žákem jsem chtěla nejprve situaci probrat osobně, abych ho zbytečně neuváděla do rozpaků nebo aby nebyl ještě víc rozrušený. Z dlouhodobého hlediska bylo přidělen... | 2 | U tohoto problémového chování jde o žáka, který se projevoval nepřiměřeně ve vyučování. Nic z toho se ale nedělo jen tak z vůle žáka, ale příčinou tohoto chování mohl být žákův autismus. Nedělo se nic neobvyklého ze začátku, protože děti s autismem jsou často klidné. Samozřejmě občas bylo potřeba dítě usměrnit (třeba k... | Longterm success | Longterm success |
1,248 | In mid-June, the fifth-grader had a hysterical attack. During physical education class, he began defying the teacher and refusing to exercise because he allegedly had an apology from his mother, which the teacher did not receive. The student insisted on his claim and his behavior escalated into an uncontrollable state ... | The fifth-year elementary school student is an extrovert with average academic performance. | Emotional outbursts | null | It was successful that the pupil gradually began to confide in himself and explained why the situation occurred. His attitude towards his father was surprising. During the investigation, the student calmed down and returned to class five minutes before its end. | Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | The following day, the student had a consultation with a psychologist and a similar situation did not happen again. | null | 11 years, 5. year primary school | Sport, playing music instrument | null | null | Žák pátého ročníku základní školy je extrovert s průměrným studijním prospěchem. | Bylo úspěšné, že se žák začal postupně svěřovat a vysvětloval, proč k situaci došlo. Překvapivý byl jeho postoj k otci. Během šetření se žák uklidňoval a do hodiny se vrátil pět minut před jejím koncem. | Následující den měl žák konzultaci s psycholožkou a podobná situace se již neopakovala. | 2 | V polovině června měl žák pátého ročníku histerický záchvat. Během hodiny tělesné výchovy začal vzdorovat učiteli a odmítal cvičit, protože údajně měl omluvenku od matky, kterou však učitel neobdržel. Žák na svém tvrzení trval a jeho chování eskalovalo do neovladatelného stavu plného vzteku a pláče. Učitel ho odvedl do... | Longterm success | Longterm success |
1,486 | It was about a month after the beginning of the school year when the mother of one of my students called me. They were freshmen. She wanted to arrange a meeting with me as soon as possible regarding her son being slapped by one of the older students at school. We arranged a meeting the very next day, because I was not ... | 1st grade student, very clever, even above average in class, his parents place great demands on him that do not correspond to his age. | Lying and cheating | null | As I said before, I first had a meeting with the student's mother. I recorded her statement and then summoned the student. While talking to the student, I found out that no one was harming him, but he didn't know how to tell his parents that he didn't want to go to English, so he made up the idea that someone had slapp... | Interview | null | It turned out that the student's parents withdrew from English. I advised the parents not to place unnecessarily high demands on the student, that he started the first grade and that alone is a big mental burden for the child, let alone extra classes. I was a student class teacher until the 3rd grade. During all this t... | null | 6 years, grade 1 | football | null | null | Žák 1. třídy, velmi šikovný, ve třídě až nadprůměrný, rodiče na něho kladou velké nároky neodpovídající jeho věku. | Tak jak jsem už řekla, nejdříve jsem měla schůzku s matkou žáka. Její výpověď jsem si zaznamenala a pak jsem si předvolala žáka. Při rozhovoru s žákem jsem zjistila, že mu nikdo neubližuje, ale on nevěděl, jak rodičům říct, že do angličtiny chodit nechce, a proto si vymyslel, že mu dal někdo facku. To věděl, že když ro... | Dopadlo to tak, že rodiče žáka z angličtiny odhlásili. Rodičům jsem doporučila, aby na žáka nekladli zbytečně velké nároky, že nastoupil do první třídy a jen to je pro to dítko velká psychická zátěž, natož kroužky navíc. Žákem třídní učitelkou jsem byla do 3. třídy. Za celou tu dobu s ním nebyly žádné další problémy a ... | 2 | Bylo to asi měsíc po začátku školního roku, kdy mi volala maminka jednoho z mých žáčků. Byli to prvňáčci. Chtěla si se mnou co nejdřív domluvit schůzku týkající se toho, že jejího syna ve škole někdo ze starších žáků fackuje. Schůzku jsme si domluvily hned na druhý den, protože mi tahle situace nebyla lhostejná. Do toh... | Longterm success | Longterm success |
637 | After many years at elementary school, I am used to certain behavior, but what I experienced in the 2020/2021 school year I have never experienced before. I was in the role of a class teacher and I was given the responsibility of leading the 2nd class. I knew most of the children because I had already taught them in th... | The Family history The student comes from a complete family. So he has a father and a mother. The father is authoritarian and solves all his son's school transfers with physical violence. Here we can see elements of why the boy does not look the other teachers in the eye and why he keeps a minimum distance of 3 meters ... | Physical aggression, Verbal aggression | null | From the beginning, I solved everything by agreement. I tried to explain the rules to him, why they are a priority for us. Then I moved on to the notes. As soon as others began to be attacked (either physically or verbally), I immediately called my parents and informed them about the inappropriate behavior. This was fo... | Consequences, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | The initial solution had no effect. Arrangements and notes did not help, so it was necessary to call the parents to the school and try to solve this problem. When negotiating, the student was careful and promised that the matter would not happen again. Within five minutes he was bringing up something else, or he kept b... | null | 8 years 2. year primary school | drawing, making, football | null | Lying, Taking others' things | Rodinná anamnéza žák pochází z kompletní rodiny. Má tedy otce i matku. Otec je autoritářský a veškeré synovi školní přestupy řeší fyzickým násilím. Zde můžeme vidět prvky toho, proč se kluk nedívá ostatním učitelům do očí a proč si od každého udržuje minimální 3metrový odstup. V jedné situaci mu musel pan vychovatel ří... | Ze začátku jsem vše řešila domluvou. Snažila jsem se mu pravidla přiblížit, proč jsou pro nás prioritní. Poté jsem přešla k poznámkám. Jakmile začalo docházet k napadání ostatních (ať už fyzicky či slovně) neprodleně jsem zavolala rodičům a informovala je o nevhodném chování. Následovalo nevřelé setkání s rodiči, které... | Prvotní řešení nemělo žádný efekt. Domluvy ani poznámky nepomáhaly, a proto bylo nutné zavolat si rodiče do školy a snažit se tento problém vyřešit. Při domlouvání žák dával pozor a sliboval, že už se daná věc nebude opakovat. Do pěti minut vyvedl něco jiného nebo vyváděl stále, když jsem se na něho zrovna nedívala, al... | 2 | Po dlouhých letech na ZŠ jsem na jisté chování zvyklá, ale to, co jsem zažila školního roku 2020/2021 jsem ještě nikdy předtím nezažila. Byla jsem v roli třídní učitelky a dostala jsem na starost vést 2. třídu. Většinu dětí jsem znala, jelikož jsem je již učila v první třídě. Ovšem z jiné školy k nám přešel jeden žák, ... | Partial success | Partial success |
1,422 | The student in my class always had to make himself visible and in the 8th grade he started going to the bathroom at the beginning of every lesson. This thing became regular and unfortunately only happened in my classes. At first, I tried to explain to the student that if he needs to go to the bathroom, he should go dur... | The student comes from an incomplete and problematic family. Both father and mother are alcoholics, the mother even ended up in prison for non-payment of alimony. The student as such has been at our school since the 1st grade. From the beginning, there were no significant problems with him. He was very introverted, did... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | The solution was discussed at the pedagogical council, when the headmistress proposed a transfer to another school. Given the threats and possible criminal charges, the father had no choice but to agree. The pupil as such was neutral for the following two weeks and we did not come into contact in any way. | Disrespectful communication, Transfer of student, Cooperation with experts, Warning | null | The student is currently in the 2nd year of SOU majoring in arranging and we do not have any more information about him. In retrospect, I evaluate this as my biggest mistake as a teacher. I got carried away with my own judgment and was unprofessional in many ways. | null | 15 years, 8. year | computer, cooking | Below-average intellect | Lying, Cheating, Aggression, Need for attention | Žák pochází z neúplné a problémové rodiny. Otec i matka jsou alkoholici, matka dokonce skončila ve vězení za neplacení výživného. Žák jako takový byl na naší škole od 1. třídy. Z počátku s ním výrazné problémy nebyly. Byl hodně introvertní, málo mluvil a v kolektivu se styděl. Problém začal v pubertě, kdy se mermomocí ... | Řešení se probíralo na pedagogické radě, kdy paní ředitelka navrhla přeložení na jinou školu. Vzhledem k výhružkám a případnému trestnímu obvinění otci nezbylo nic jiného, než souhlasit. Žák jako takový byl následující dva týdny neutrální a nijak jsme do kontaktu nepřicházeli. | Žák je v momentální chvíli ve 2. ročníku SOU obor aranžér a více informací o něm nemáme. Zpětně to hodnotím jako moje největší pochybení jakožto pedagoga. Nechala jsem se unést vlastním úsudkem a nechovala jsem se v mnoha ohledech profesionálně. | 2 | Žák z mé třídy se vždy musel zviditelňovat a v 8. třídě začal na začátku každé hodiny chodit na záchod. Tato věc se stala pravidelnou a bohužel se děla pouze v mých hodinách. Zprvu jsem se snažila žákovi vysvětlit, že pokud potřebuje na záchod, tak si má zajít o přestávce, a celkově jsem se snažila s ním vlídně komunik... | Failure | Failure |
1,028 | This time it is a student in the third year of the first grade of elementary school. In the first semester, the class had little problems, but then it started to escalate. In the first semester, no one talked about bullying. There was one student who was behaving abnormally, but the class teacher seemed to know the boy... | The pupil's mother is from Ukraine, but the pupil was born in the Czech Republic. The family is socially weak, especially in the area of education and finances. The student is unpopular in the class and is a strong personality here. There are a total of three strong personalities in the class, they fight with each othe... | Bullying | null | With the director and the class teacher, we chose one specific day that would not disrupt the teaching of the given class in any major way. So in the morning I started the class and within the first three hours we worked with the students on various non-standardized tests, questionnaires, which determine for us whether... | Working with the collective, Cooperation with experts | null | The result of the solution is that I was primarily satisfied with it. My point is that when we filled out questionnaires, played games, the children cooperated, but the mentioned pupil cooperated with difficulty, very difficult. The more the time of the fourth lesson got closer, the more his cooperation decreased, so t... | null | 9 years, grade 3 | None možná football) | Learning disorders | null | Matka žáka je z Ukrajiny, ale žák se narodil v České republice. Rodina je sociálně slabá, hlavně v oblasti výchovy a financí. Žák je ve třídě neoblíbený a je zde silnou osobností. Ve třídě jsou celkem tři silné osobnosti, bojují mezi sebou. | S panem ředitelem a s paní učitelkou třídní jsme vybrali jeden konkrétní den, který nějakým větším způsobem nenaruší výuku dané třídy. Ráno jsem tedy do třídy nastoupila a v rámci prvních třech hodin jsme s žáky pracovali na různých nestandardizovaných testech, dotaznících, které nám zjišťují zda šikana probíhá nebo ne... | Výsledek řešení je takový, že jsem s ním prioritně byla spokojená. Jde mi o to, že když jsme vyplňovali dotazníky, hráli hry, tak děti spolupracovali, ale zmíněný žák spolupracoval obtížně, velmi obtížně. Čím více se nachylovala doba té čtvrté vyučovací hodiny, tak tím jeho spolupráce upadala, takže určitě tam pozornos... | 2 | Tentokrát se jedná o žáka třetího ročníku prvního stupně základní školy. V prvním pololetí daná třída měla malé problémy, ale pak se to začalo stupňovat. V prvním pololetí nikdo nehovořil o šikaně. Byl tam jeden žák, který se choval nestandardně, ale zdálo se, že paní třídní učitelka chlapce zná, učila ho od prvního ro... | Failure | Failure |
794 | Right at the beginning of the last school year, a student who has been diagnosed with OCD joined my class. I'm a classroom teacher, so I was the first to know about it and I wanted to prepare well enough for it. I sought information from our school psychologist, who helped me a lot. She told me what to expect and what ... | Bullied - Elementary fourth grader, withdrawn, low self-esteem due to her OCD disorder, average academic performance probably due to occasional episodes. The bully - a fourth-grade student at the same elementary school, an extrovert, a bit of a class clown, above-average academic performance, his father sponsors the sc... | Diagnosis, Bullying | null | Talked to the class about the bullied student. We all sat in a circle on the carpet - this is how we have been solving some problems since first grade, which luckily don't happen that often. I wanted to ask the whole class why they were laughing at the little girl. Another student spoke up from the class, from whom I d... | Interview, Cooperation with experts | null | The person was kind of suffocated and I was quite amazed at the effect it had on the others in the class. Since the student was in the office, I have not observed any bullying in the classroom. In fact, the student actually started to help the previously bullied student. Whenever she started counting something again, e... | null | null | football, singing ve sboru | null | null | Šikanovaná – žákyně čtvrté třídy Základní školy, uzavřená do sebe, nízké sebevědomí kvůli své OCD poruše, průměrný studijní prospěch pravděpodobně kvůli občasným epizodám. Šikanátor – žák čtvrté třídy té samé Základní školy, extrovert, tak trochu šašek třídy, nadprůměrný studijní prospěch, jeho tatínek sponzoruje školu... | Promluvila jsem si se třídou o šikanované žákyni. Sedli jsme si všichni do kroužku na kobereček – takhle už od první třídy vlastně řešíme nějaké problémy, které naštěstí nenastávají tak často. Chtěla jsem se zeptat narovinu celé třídy, proč se holčičce smějí. Ozvala se ze třídy další žákyně, od které jsem to teda neček... | Osoba byl jistým způsobem přiškrcen a dost mě ohromilo, jaký vliv to na ostatní ve třídě mělo. Od té doby, co byl žák v kabinetu jsem ve třídě žádnou šikanu nezpozorovala. Ba dokonce žák začal dřív šikanované žákyni opravdu pomáhat. Vždycky když začala zase něco počítat, např. její propisky a tužky v pouzdře, tak jí žá... | 2 | Hned na začátku minulého školního roku mi do třídy nastoupila žákyně, která má diagnostikované OCD. Jsem třídní učitelka, takže jsem o tom věděla jako první a chtěla jsem se na to dostatečně připravit. Hledala jsem informace u naší školní psycholožky, která mi dost pomohla. Řekla mi, co vše můžu očekávat a na co vše se... | Longterm success | Longterm success |
1,335 | The situation when, in my opinion, I did not behave in the best way happened at the beginning of my teaching experience. I was fresh out of school and didn't have much experience with problematic student behavior. There was a little girl in my class who was diagnosed with ADHD. She was very outgoing and always wanted t... | The pupil involved in the situation was very much her own. She was diagnosed with ADHD. She was not very popular in class due to her over-the-top demeanor. At the slightest problem, she managed to make a scene where she screamed, whistled, etc. As for her academic results, they were far below average compared to other ... | Diagnosis, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | The moment we found her, I didn't act professional at all, but my emotions took over and I started yelling at the little girl until she burst into tears. At that moment, I felt that I had completely failed as a teacher. I immediately calmed down and tried to calm the little girl down as well. After that, I took her asi... | Disrespectful communication, Support, Interview | null | The result of the solution was that we explained to the pupil why she could not go wherever she wanted during the lesson. We tried to explain that we are responsible for her during class, so we need to know exactly where she is. And we also made it clear to her that she has to attend classes, even if they are not her f... | null | 8 years, grade 3 | null | ADHD | Lying, Need for attention, Simulace | Žačka, které se situace týkala, byla hodně svá. Měla diagnostikováno ADHD. Ve třídě nebyla moc oblíbená kvůli svému přehnanému vystupování. Při sebemenším problému dokázala udělat scénu, kdy křičela, pištěla apod. Co se týče studijních výsledků, byly oproti ostatním spolužákům hodně podprůměrné. Domnívám se, že to bylo... | V momentě, kdy jsme ji našly, jsem se vůbec nezachovala profesionálně, ale převládly moje emoce a na holčičku jsem začala křičet, až propukla v pláč. V té chvíli jsem se cítila, že jsem jako pedagožka úplně selhala. Okamžitě jsem se uklidnila a snažila uklidnit i holčičku. Poté jsem si ji vzala bokem a vysvětlila jí, ž... | Výsledkem řešení tedy bylo to, že jsme žačce vysvětlili, proč takto nemůže ve vyučování odcházet, kam se jí zachce. Snažili jsme se vysvětlit, že v době vyučování za ni máme zodpovědnost, tudíž musíme přesně vědět, kde se nachází. A také jsme ji objasnili, že na hodiny chodit musí, i když třeba nejsou její oblíbené. Dá... | 2 | Situace, kdy jsem se dle mého názoru nezachovala úplně nejlépe, se odehrála na začátku mé pedagogické praxe. Byla jsem čerstvě po škole a moc zkušeností s problémovým chováním žáků jsem ještě neměla. V mé třídě byla holčička, která měla diagnostikováno ADHD. Byla hodně extrovertní a stále toužila být středem pozornosti... | Failure | Failure |
662 | Since the morning, I have noticed that the student is full of energy and naughty. From the first lesson, he did not listen to the teacher's explanation at all and did not respond to her instructions. He wasn't paying attention and was distracted. I tried to encourage him to concentrate and motivate him in many ways, bu... | From the age of two, the pupil attended a children's group for several months, after which he attended a kindergarten in the regional capital for less than a year. After moving, he joined a smaller kindergarten in our elementary school in our town. He attended kindergarten with a delay of 3 years. Due to his problemati... | Diagnosis, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | The student refused to return to his seat. I told him to come back and not run between the benches, but it was no use. Rather, it seemed to me that he reacted completely the opposite. He didn't even listen to the teacher and behaved the same way. The whole class suffered from the student's behavior and the teacher's ex... | Support, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | The student got tired of running and perceived what I was telling him. He promised to get better and we entered the classroom. He returned to his seat and was much calmer. He took his pencil and tried to work on the assignments we had for the rest of the class. For the rest of the lesson, the student was calmer, he res... | null | 9 years, grade 2 | Physical activity | ADHD | Disrupting lessons, Shouting out, Disobedience, Lying, Cheating, Disrespect for authority, Vulgar language | Žák od dvou let navštěvoval několik měsíců dětskou skupinu, poté necelý jeden rok docházel do MŠ v krajském městě. Po přestěhování nastoupil do menší MŠ naší ZŠ v našem městě. Do MŠ docházel i s odkladem 3 roky. Kvůli jeho problematickému chování absolvoval ve 4 letech sérii vyšetření, na základě kterých mu byla stanov... | Žák se odmítal vrátit na své místo. Říkala jsem mu, ať se vrátí a nepobíhá mezi lavicemi, ale nemělo to žádný smysl. Spíš mi přišlo, že reagoval úplně opačně. Neposlouchal ani paní učitelku a choval se stejně. Celá třída žákovým chováním trpěla a výklad učitelky byl naprosto znemožněn žákovým nepřijatelným chováním. Na... | Žák se běháním unavil a vnímal, co mu říkám. Slíbil, že se polepší a vešli jsme do třídy. Vrátil se na své místo a byl daleko klidnější. Vzal tužku a snažil se po zbytek hodiny pracovat na úkolech, které jsme měli. Po zbytek vyučovací hodiny byl žák klidnější, reagoval na má slova, ale v následujících hodinách byla prá... | 2 | Od rána jsem pozorovala, že žák je plný energie a zlobivý. Od první vyučovací hodiny vůbec neposlouchal výklad učitelky a nereagoval na její pokyny. Nedával pozor a byl roztržitý. Snažila jsem se ho povzbuzovat ke koncentraci a motivovat mnoha způsoby, ale bylo to bezvýsledné. Odmlouval, byl drzý na mě i paní učitelku ... | Shortterm success | Shortterm success |
295 | It was September, and the new school year was starting. A new student was added to the teacher, who had already completed several classes in the role of class teacher. She knew what was waiting for her, the experienced collective, which she had met only last year as their new class teacher, would have to accept a new m... | The Class 6.A was the smallest class not only in the year, but in the whole school. It had only 18 students, and they formed a good team from the first grade. There were never serious problems with them, the only things that were solved were inappropriate games during breaks, such as hitting the blackboard with chalks ... | Lying and cheating, Verbal aggression | null | As we already mentioned, the situation worsened from week to week. The parents were aware of the situation, but did not make much effort to solve it. When the student compared the school to a concentration camp, the teacher even suggested a reduced grade for behavior. It could also be related to the fact that a few yea... | Agreement, Support, Transfer of student, Interview, Warning | null | The teacher realized the somewhat inappropriate reaction, and tried to save it by inviting the student to an individual interview the following week. Here she tried to show an understanding approach and start from the beginning. She even made an agreement with the student that she would forgive him the mentioned deuce ... | null | 11, 5. year | Šport, computer hry | null | Lying, Need for attention | Trieda 6.A bola najmenšou triedou nielen v ročníku, ale na celej škole. Čítala len 18 žiakov, a od prvého stupňa tvorili dobrý kolektív. Nikdy s nimi neboli vážnejšie probémy, jediné čo sa riešilo boli neprimerané hry cez prestávky, ako vibíjaná kriedami či hubou na tabuľu. Keď do školy prestupoval nový žiak, táto trie... | Situácia sa, ako už sme spomínali z týždňa na týždeň vyostrovala. Rodičia boli so situáciou vyrozumení, ale veľmi sa o jej riešenie neusilovali. Keď žiak prirovnal školu ku koncentračnému táboru, navrhla dokonca pani učiteľka zníženú známku zo správania. Súvis to mohlo mať aj s tým, že ešte horšiu situáciu s hajlovaním... | Pani učiteľka si uvedomila trochu nevhodnú reakciu, a snažila sa ju zachrániť tým, že si žiaka na ďalší týždeň pozvala na individuálny pohovor. Tu sa snažila ukázať chápajúci prístup, a začať od začiatku. Dokonca sa dohodla so žiakom, že mu odpustí spomínanú dvojku zo správania, a nebude na nej trvať. Výmenou za to mal... | 2 | Bol september, a začínal nový školský rok. Pani učiteľke, ktorá už mala za sebou niekoľko tried v roli triedneho učiteľa pribudol do triedy nový žiak. Vedela čo ju čaká, zažitý kolektív, s ktorým sa len minulý rok ako ich nová triedna učiteľka zoznámila bude musieť prijať nového člena. Nebola to však pre ňu žiadna novi... | Failure | Failure |
549 | Met the student for the first time in the second half of the 2nd grade, now he is a fifth grader. They immigrated here from somewhere in the east. His parents divorced and he stayed with his mother and sister who is 3 years younger, she is in 2nd grade today. At our school, we operate as a small class, and he was alone... | Today the boy is in the fifth grade. His parents divorced and he stayed with his mother and sister who is 3 years younger, she is in 2nd grade today. Apparently, the parents' divorce did not go well, according to the children and their mother, the father did not treat them nicely, vulgarities were also frequent. The pu... | Diagnosis, Nonverbal disruption of lessons, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | Probably already said that. The worst thing happened when the student received a recommendation from the counseling center. His father does not and did not understand it. The student was inciting us, it was easy to tell exactly what kind of phrases came from his own head and what didn't. Dad himself once told us after ... | Agreement, Interview, Cooperation with experts | null | So if I take it from a short-term point of view, the results were not there. Or like this, it took forever for the student to return to his dorms and start working together. But today, working with him is completely different. The efforts of mine and his mother bore fruit. But it wasn't right away... All 3 of us sat do... | null | 11 years, 5. year | football, firefighters, club elektrotechniky | Dyslexia, Dysgraphia, Dysorthography | Lying, Not obeying, Refusal to cooperate | Dnes je chlapec v pátém ročníku. Jeho rodiče se rozvedli a on zůstal se svou matkou a sestrou, která je o 3 roky mladší, ta dneska chodí do 2. třídy. Rozvod rodičů zřejmě nenesl dobře, dle slov dětí i jejich matky, se k nim otec nechoval hezky, časté byly i vulgarity. Žák býval často řečmi svého otce ovlivněn. | Tak jsem asi už říkala. To nejhorší prostě nastalo, jak žák dostal doporučení z poradny. Jeho otec pro to nemá a neměl pochopení. Žák proti nám naváděl, přesně bylo poznat, co za fráze jde z jeho vlastní hlavy a co ne. Sám tatínek nám jednou vzkázal po bývalé ženě, že to bere jako zhýčkanost a výmysl týhle doby, tak co... | Tak když to vezmu z toho krátkodobýho hlediska, tak tam ty výsledky nebyly. Nebo takhle, trvalo vždycky, než žák zas zajede do svých kolejí a začně spolupracovat. Ale dneska je s ním práce úplně jiná. Snaha moje a jeho matky přinesla ovoce. Ale nebylo to hned…S žákem jsme si všichni 3 sedli a vysvětlili mu situaci, co ... | 2 | Žáka jsem poznala poprvé ve druhém pololetí 2. třídy, teď je z něj páťák. Přistěhovali se sem odněkud z východu. Jeho rodiče se rozvedli a on zůstal se svou matkou a sestrou, která je o 3 roky mladší, ta dneska chodí do 2. třídy. Na naší škole fungujeme jako malotřídka a on byl v ročníku sám, přátelil se tehdy převážně... | Longterm success | Longterm success |
1,241 | The teacher described a situation when girls came to her during recess and complained about a classmate who was harassing them. She asked about specific behavior and the girls told her that he throws money at them for bras and panties, runs a pencil between their legs and says he wants to finger them. After the testimo... | The student in question is the son of an athlete, has a lower IQ and a learning disability. He is often an attention seeker and in the past has had a problem with playing pornographic content on the teacher's computer. | Physical aggression | null | The teacher decided to resolve the situation with the student's parents. After school, she invited them to school and explained what their son was doing and saying to the girls. She hoped that his parents would discuss intimate matters with him and that his behavior would change. However, the father reacted inappropria... | Interview | null | After the incident, the problem was repeated several times. The teacher regularly checked whether there was a change in the student's behavior, but the girls did not confirm any change. The teacher concluded that the main cause was the attitude of the student's father. The solution with the parents was not effective, a... | null | 13 years, 7. year | travel, playing games | Learning disorders, Below-average intellect | Lying | Žák, o kterém byla řeč, je syn sportovce, má nižší IQ a poruchu učení. Často vyhledává pozornost a v minulosti měl problém s tím, že na učitelském počítači pouštěl pornografický obsah. | Učitelka se rozhodla situaci řešit s rodiči žáka. Po vyučování je pozvala do školy a vysvětlila jim, co jejich syn dělá a říká děvčatům. Doufala, že rodiče s ním proberou intimní záležitosti a že se jeho chování změní. Otec však reagoval nevhodně a situaci bagatelizoval, zatímco matka slíbila, že s ním promluví. | Po incidentu se problém ještě několikrát opakoval. Učitelka pravidelně kontrolovala, zda došlo ke změně v chování žáka, ale děvčata nepotvrdila žádnou změnu. Učitelka usoudila, že hlavní příčinou byl přístup otce žáka. Řešení s rodiči nebylo efektivní a situace se začala uklidňovat až po osobním rozhovoru učitelky se ž... | 2 | Učitelka popsala situaci, kdy za ní o přestávce přišly děvčata a stěžovaly si na spolužáka, který je obtěžuje. Vyptávala se na konkrétní chování a děvčata sdělila, že jim hází peníze za podprsenku a kalhotky, tužkou jim přejíždí mezi nohama a vyjadřuje se, že by je chtěl vyprstit. Po výpovědi dalších děvčat ze třídy, k... | Failure | Failure |
89 | At the beginning of the school year, during the first English lesson with a new class, I chose a conversational dating activity, since the students did not know each other well. For these purposes, the desks in the classroom were arranged in a U-shape. After starting an activity where students share information about t... | It was a new group of students from different classes, so among students who did not know each other until then, there was a need to show off in front of unknown classmates, especially in the case of students. We can say that they used their previous anonymity in front of others to present their social dominance throug... | Physical aggression, Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons | null | After I noticed disruptions from the students, I reprimanded them verbally and reminded them that they are not alone in class. The interruptions continued, so I was forced to interrupt the previous conversational activity and assign work from the workbook to pairs of students. I seated the students and assigned them to... | (Disciplinary) Punishments, Transfer of student, Warning | null | Immediately after the students were distributed and the assignment changed to a more structured activity, the situation in the classroom calmed down. Disruptive students were deprived of the catalyst in the form of a conversation to respond to, and their attention was directed to another activity and away from each oth... | null | 12 years, 6. year primary school | Člen florbalového kroužku | ADHD | null | Jednalo se o novou skupinu žáků z různých tříd, tudíž mezi žáky, kteří se do té doby neznali, vznikla potřeba se před neznámými spolužáky předvádět, zejména v případě žáků. Můžeme říct, že využívali své dosavadní anonymity před ostatními k prezentaci své sociální dominance skrze nekonformní chování. Je také možné, že t... | Poté co jsem si všiml vyrušování ze strany žáků jsem je slovně pokáral a připomněl, že nejsou v hodině sami. Vyrušování pokračovalo, takže jsem byl nucen k přerušení dosavadní konverzační aktivity a zadání práce z pracovního sešitu do dvojic žáků. Žáky jsem rozesadil a přiřadil do různých dvojic. Zadání z konverzační a... | Hned po rozsazení žáků a změně zadání na více strukturovanou činnost se situace ve třídě zklidnila. Žákům, kteří vyrušovali byl odebrán katalyzátor ve formě konverzace, na kterou by mohli reagovat, a jejich pozornost byla nasměrována k jiné aktivitě a od nich navzájem. Dlouhodobě se řešení projevilo stálým rozsazením ž... | 2 | Na začátku školního roku při první hodině anglického jazyka s novou třídou jsem zvolil konverzační seznamovací aktivitu, jelikož se žáci mezi sebou dobře neznali. Pro tyto účely byly stoly ve třídě uspořádány do tvaru písmene U. Po zahájení aktivity, kdy žáci sdílí informace o sobě s třídou, žáci skáčou ostatním do řeč... | Longterm success | Longterm success |
986 | The student in the class where I work as an assistant showed inappropriate behavior both during lessons and during breaks: he was disruptive, did not sit well in the desk, constantly turned around, did not work, did not do what he was supposed to do and repeatedly did not respect the instructions of the teaching assist... | The Pupil - has average grades, rather extrovert, behaves aggressively towards classmates. He has a great influence on the atmosphere in the classroom, drags other classmates down, is the biggest disruptive element here. | Physical aggression, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | In addition to constant reprimands, remarks for inappropriate behavior also began to be applied. Since the situation did not improve, they also started to deal with foster parents. The agreement with the foster parents is very good, they are communicative, we solve everything with them. They were also at school several... | (Disciplinary) Punishments, Agreement, Consequences, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | Now, at the beginning of the eighth year, we cannot fully evaluate yet. However, we can see that he is not at all calmed down, it is almost like at the beginning, when he does not respect the instructions, he sits sideways in the desk, so that he communicates with his classmates, he is disruptive, he does not do what h... | null | 12 years, 7. year primary school | computer hry | ADHD, Psychiatric diagnosis | Aggression, Disrupting lessons | Žák – známky má průměrné, spíše extrovert, chová se agresivně ke spolužákům. Má velký vliv na atmosféru ve třídě, strhává jiné spolužáky, je zde největším rušivým elementem. | Mimo neustálé napomínání se začalo přistupovat i k poznámkám za nevhodné chování. Protože se situace nezlepšovala, začalo se o řešit i s pěstouny. Domluva s pěstouny je velice dobrá, jsou komunikativní, všechno s nimi řešíme. Několikrát byli i ve škole. Žákovi se snažili doma domlouvat, nicméně problémové chování se st... | Teď, na začátku osmého ročníku, nemůžeme úplně zatím hodnotit. Vidíme však, že není nijak zklidněný, je to téměř jako na začátku, kdy nerespektuje pokyny, sedí bokem v lavici, tak, aby komunikoval se spolužáky, ruší, nedělá to, co má. Celkově v té hodině je rušivý element. Zde tedy úplně zlepšení nevidím. Uvidíme, kam ... | 2 | Žák ve třídě, kde funguji jako asistentka, vykazoval nevhodné chování jak při hodinách, tak při přestávkách: vyrušoval, neseděl hezky v lavici, neustále se otáčel, nepracoval, nedělal to, co má a opakovaně nerespektoval pokyny ani asistenta pedagoga ani vyučujících a nenosil pomůcky. O přestávkách se k tomu přidala i n... | Failure | Failure |
938 | The worst period, which I really don't like to remember, because I ended up seeing a psychologist, was a year ago, when we had a new student in the class again. This student just did what he liked. He didn't listen to anyone, he got angry even over little things like: his team lost the competition, his reaction was to ... | The student comes from a complete family, both parents said that there were problems with him in other elementary schools he attended. The student was diagnosed with behavioral disorder - ADHD. As an assistant, I was assigned to him and outside of class I was even with the class during recess. Of course, his behavior h... | Diagnosis, Emotional outbursts, Physical aggression, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression | null | The solution was rather unfortunate as nothing helped. We tried to talk to him in front of class and outside of class, explaining to him that such behavior is not acceptable, that he has to learn something new at school, that's why he completes the tasks given by the teacher, etc. Without success. When verbal agreement... | (Disciplinary) Punishments, Consequences, Disrespectful communication, Transfer of student, Interview | null | Now in retrospect, I think we could have done better. On the one hand, in my opinion, the fault was already in the liberal approach in parenting - the son allowed himself what he should not tolerate, then the fault was right at the beginning, because after a few days/weeks there was only shouting in the class. Maybe it... | null | 7 years, grade 2 | / | ADHD | Aggression | Žák pochází z úplné rodiny, oba rodiče uvedli, že s ním byly problémy i na jiných základních školách, na které chodil. U žáka byla diagnostikována porucha chování – ADHD. Já jako asistent jsem byla přidělena k němu a mimo hodiny jsem s třídou byla dokonce i o přestávce. Jeho chování mělo samozřejmě vliv na celou atmosf... | Řešení bylo poněkud nešťastné, protože nic nepomáhalo. Zkoušely jsme s ním promluvit před třídou i mimo třídu, vysvětlovat mu, že takové chování není přijatelné, že se ve škole má něco nového naučit, proto se plní úkoly zadané vyučujícím apod. Bez úspěchu. Když nepomohla slovní domluva, jako trest za nevhodné chování j... | Teď zpětně myslím, že jsme na to mohli jít lépe. Jednak byla chyba podle mě už v liberálním přístupu ve výchově rodičů – syn si dovoloval to, co by mu tolerovat neměli, pak byla chyba hned na začátku, protože po pár dnech/týdnech už se ve třídě jenom křičelo. Možná to šlo řešit i bez křiku, na druhou stranu, křik byl t... | 2 | Nejhorší období, na které fakt nerada vzpomínám, protože jsem díky tomu skončila u psychologa, bylo rok zpátky, kdy jsme měli opět ve třídě nového žáka. Tento žák si prostě dělal, co se mu zlíbilo. Nikoho neposlouchal, vztekal se i kvůli maličkostem typu: jeho tým prohrál soutěž, jeho reakcí byly kopance do spolužáků, ... | Failure | Failure |
611 | It has been my dream to become a teacher since childhood. I have always enjoyed working with children, which is why I was immediately clear about my career choice. I have been working on the school grounds as a teacher for the seventh year. Even though this job is not always easy, I have to admit that I am completely f... | When assigning the task, I immediately thought of the case of a student who has excellent results, but with his behavior disrupts the course of the lesson, often does not cooperate and insults his classmates. He comes from a divorced family where his parents take turns in his care. His main hobbies include watching tra... | Emotional outbursts, Physical aggression, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression | null | Such behavior of the pupil was already repeated, so I decided to invite his parents to a session at school. I tried to suggest to them some ideas on how to solve the situation. We agreed that the student would visit me regularly. We will talk about his feelings and work together to help him control his anger better. Th... | Support, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | I think this solution had a successful outcome. The student was gradually able to control his behavior better. Whenever he doesn't understand something, he comes to me and together we find a way to understand the issue. As a result, the student gained more friends who did not like him because of his previous behavior. ... | null | 12 years (grade 7) | boy has a passion ve trains. Ve volných chvílích goes pozorovat trains na train station. | null | Refusal to cooperate, Not obeying, Disrupting lessons, Disrespect | solution | Letos na jaře, před uzavřením školy, se začaly objevovat neadekvátní reakce na různé situace, například při vlítnutí mouchy – chlapec ze třídy utíká na chodbu. Když se mu v hodinách něco nedaří, dostane hysterický záchvat, začne používat sprostá slova. Kromě sprostých slov mi vyčítá, že to řeknu mamince, bojí se a domý... | Ve třídě před dětma mě nevnímá, pouze na chodbě. Dále hodně trvá na místě, kde sedí a s kým sedí – pokud se mu místo nelíbí, opět má záchvaty, že nechce jinde sedět, vzteká se, když něco nemůže najít, nadává si, že je blbej a že zase něco pokazil. Chlapec potřebuje povzbuzovat a uklidňovat, nezvládá vyhrocené situace. ... | 2 | Ve 3. třídě, kde jsem třídní učitelka, mám jednoho chlapce. Žák navštívil PPP v prosinci, kde mu nestanovili žádnou diagnózu. PPP navštěvuje opakovaně. Podle rodičů se objevovaly drobné problémy už od školky, chlapec měl odklad, dále jsem si všimla problémů se psaním, intelekt je na průměru, jeho prospěch je dobrý, pro... | Longterm success | Longterm success |
666 | Like every Monday, I entered the classroom and greeted the children. At the beginning of the week, we shared experiences from the weekend and plans for the coming days. Like every Monday, I drew a new agenda. I drew one student to a desk with her big friend and sat them in the back, they both looked very satisfied. Eve... | One pupil was always quite a spirited and lively girl. In a small class of about 15 students, she was one of those I always knew about. She was not afraid to express her opinion, to ask questions, but she also had no problem getting into an argument with both her classmates and the teacher. As is often the case, pubert... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression | null | In the fourth hour, I had planned to read together. Instead, we created a circle of trust to resolve the situation. I spread cards with negative and positive emotions on the ground in the middle. Everyone had to choose one positive and one negative and say why they chose it. The majority chose tension, stress, dissatis... | Working with the collective, Interview | null | Everyone calmed down after the circle of trust and had fun together. I think it also had a longer-term effect, because then the pupils were not afraid to talk about their problems and everything was solved immediately. | null | 5. year, 11 years | sport, music, likes se schází s friends | null | null | Jedna žačka byla vždy poměrně temperamentní a živá dívka. V malotřídce čítající asi 15 žáků byla jedna z těch, o kterých jsem vždy věděla. Nebála se říci svůj názor, zeptat se, ale ani jí nedělalo problém se pustit do hádky jak se spolužáky, tak s učitelem. Jak tomu bývá, tak u dívek nastupuje puberta a období vzdoru d... | Čtvrtou hodinu jsem měla naplánováno společné čtení. Místo toho jsme si udělali kruh důvěry, aby se nastalá situace vyřešila. Na zem doprostřed jsem rozložila kartičky s negativními a pozitivními emocemi. Každý si měl vybrat jednu pozitivní a jednu negativní a říci proč si jí vybral. Většina si jako tu negativní vybral... | Všichni se po kruhu důvěry uklidnili a společně bavili. Myslím, že to vyvolalo i dlouhodobější efekt, protože se pak žáci nebáli o svých problémech mluvit a řešilo se vše hned. | 2 | Jako každé pondělí jsem vešla do třídy a s dětmi se pozdravila. Na úvod týdne jsme si sdělili zážitky z víkendu a plány na nadcházející dny. Jako každé pondělí jsem losovala nový zasedací pořádek. Jednu žačku jsem vylosovala do lavice s její velkou kamarádkou a posadila jsem je dozadu, obě se tvářili velice spokojeně. ... | Longterm success | Longterm success |
1,395 | The situation occurred in April of the last school year. The students had an hour to prepare a worksheet for the science lesson. A fourth-grader who suffers from occasional tantrums got so upset in class that he threatened himself (injuring himself with a compass) and others (throwing chairs across the classroom) with ... | The pupil is the only long-awaited child to whom the parents gave way from an early age. He suffers from diagnosed ADHD and Asperger's syndrome. He is introverted in nature. The class is composed equally of boys and girls. She is calm and very tolerant of his behavior. | Diagnosis, Emotional outbursts, Physical aggression, Verbal aggression | null | Calmly approached the student, begged him to calm down, told him to show me what was unclear to him and I would explain it to him - which made him even more upset. In the meantime, I instructed the assistant to evacuate the classroom, who immediately took the children to the corridor. When the student got out of the ce... | Support, Interview, Cooperation with experts | null | Even immediately after the incident, the student calmed down and regretted his behavior, he was able to say what led him to the given situation. He then discussed the situation with the school psychologist. On the basis of the recommendation of the school psychologist and educational advisor, there was an extraordinary... | null | grade 4, 10 years | computer hry | ADHD | Aggression | Žák je jediné dlouho očekávané dítě, kterému od malička rodiče ustupovali. Trpí diagnostikovaným ADHD a Aspergerovým syndromem. Je introvertní povahy. Třída je složena rovnoměrně z chlapců a dívek. Je klidná a velmi tolerantní vůči jeho chování. | Přistoupil jsem klidně k žákovi, prosil jsem ho o uklidnění, říkal jsem mu, ať mi ukáže, co je mu nejasné a vysvětlím mu to - což ho ještě více rozčílilo. Mezitím jsem dal pokyn asistentce k evakuaci třídy, která ihned odvedla děti na chodbu. Když se žák dostal mimo střed pozornosti své chování usměrnil a uklidnil se. | I hned po incidentu se žák uklidnil a litoval svého chování, dokázal říct, co ho k dané situaci vedlo. Poté situaci probral se školní psycholožkou. Na základě doporučení školní psycholožky a výchovného poradce byla mimořádná porada ohledně žáka. Všichni pedagogičtí pracovníci byli upozorněni na to, že žákovi mají dávat... | 2 | Situace nastala v dubnu minulého školního roku. Žáci měli hodinu na to vypracovat pracovní list do hodiny přírodovědy. Žák čtvrté třídy, který trpí občasnými záchvaty vzteku, se v hodině rozčílil do takové míry, že svým chováním ohrožoval sebe (zraňoval se kružítkem) a okolí (házel po třídě židle), také byl velmi slovn... | Longterm success | Longterm success |
1,432 | The assistant did not have a fixed class or pupil to attend to, and 'traveled' around the classes. She was in the class where the described situation occurred because a new student from another school transferred to them, who allegedly had learning difficulties, and therefore the school management assigned her to the s... | The student comes from a complete family. He lives in the family house in the village with his parents, grandparents and two years younger brother. The mother is university-educated and works in a leading position as a clerk, the father is an IT technician. The age of both parents is under 35 years. The student herself... | Bullying | null | The solution to the situation took place in front of the whole class, when the class was confronted with the suspicion of inappropriate behavior of pupils towards a classmate. The teacher gave them a few minutes to express themselves, but this did not happen. After revealing the identity of the classmate, the teacher c... | Interview | null | The assistant recalls that no one noticed the bullying, neither before nor after the described situation. There was no result from the perspective of an outside observer. Today, he already knows from the student that this situation had a result. The situation worsened, humiliation and ridicule became more frequent. The... | null | 8 years; 2. year | piano, handmade work šití, pletení, háčkování, korálky, ...) | null | null | Žákyně pochází z úplné rodiny. V rodinném domku na vesnici žije se svými rodiči, prarodiči a o dva roky mladším bratrem. Matka je vysokoškolsky vzdělaná a působí na vedoucí pozici jako úřednice, otec je IT technik. Věk obou rodičů je do 35 let. Sama žákyně asistentce svěřila, že na ni rodiče nemají mnoho času. Stejně t... | Řešení situace proběhlo před celou třídou, kdy třída byla konfrontována s podezřením na nevhodné chování žáků vůči spolužačce. Učitelka jim dala prostor několik minut na vyjádření, k tomu nedošlo. Po prozrazení identity dané spolužačky konfrontovala učitelka přímo ji s otázkou, zda se k ní někdo chová nevhodně. Potom, ... | Asistentka vzpomíná, že šikany si nikdo nevšiml, a to ani před popsanou situací, ani po ní. K žádnému výsledku z pohledu vnějšího pozorovatele nedošlo. Dnes již od žákyně ví, že tato situace výsledek měla. Situace se zhoršila, ponižování a posměšky byly častější. Děti vůči spolužačce tuto situaci používaly. Stala se 'ž... | 2 | Asistentka neměla pevně danou třídu nebo žáka, kterému by se měla věnovat, a 'cestovala' po třídách. Ve třídě, kde došlo k popisované situaci, byla, protože k nim přestoupil nový žák z jiné školy, který měl údajně potíže s učením, a proto ji vedení školy k žákovi na pár dní přidělilo. Třídní učitelka byla zkušená, s dl... | Failure | Failure |
1,320 | It will be a few years ago, I taught English in fifth grade. I knew this class, I had taught them since elementary school. Overall, it was a pretty good class, perhaps for all subjects. All the teachers liked to go there. If you focused on individual students, there were about 2 boys whose grades were rather below the ... | There was never a problem with the students. This class was very smart, so the students had slightly worse grades compared to the others, but overall, in terms of comparing students of this age, I would say they were average. Behavior was always fine, they never talked back, never argued. | Lying and cheating | null | I told a colleague, the class teacher of this class, about the tests and cheating. It was the first offense of these two students, so we didn't want to make any radical decisions. One day we went to class, they said what happened and what we were thinking. That somewhere they got the textbook from which I take the test... | (Disciplinary) Punishments, Interview, Cooperation with experts | null | In the next English lesson, when I was the only one with them, we agreed that they would do extra work, prepare an activity for the next lesson and hide the textbook and not open it again. To be sure, by the end of the year I had already created the tests myself. It was such a lesson for me too. It turned out well, it ... | null | 16 years, year: quintus (5th year of grammar school) (1. year secondary school) | Oba – playing music tools | null | null | S žáky nebyl nikdy problém. Tato třída byla velmi šikovná, a tak žáci oproti ostatním měli trošku horší známky, ale celkově v rámci srovnání studentů v tomto věku bych řekla, že byli průměrní. Chování bylo vždy v pořádku, nikdy neodmlouvali, nedohadovali se. | O testech a podvodech jsem řekla kolegyni, třídní učitelce této třídy. Byl to takový první prohřešek těchto dvou žáků, a tak jsme nechtěli dělat nějaká radikální rozhodnutí. Jednoho dne jsme došly do třídy, řekly, co se stalo a co si myslíme. Že si někde sehnali učebnici, ze které čerpám testy. Naštěstí žáci neprotesto... | V další hodině angličtiny, kdy už jsem s nimi byla jen já, jsme se domluvili, že udělají práci navíc, připraví si aktivitu do dalších hodin a tu učebnici schovají a už ji neotevřou. Pro jistotu jsem si do konce roku už tvořila testy sama. Bylo to takové ponaučení i pro mě. Dopadlo to dobře, rozhodně to mohlo dopadnout ... | 2 | Už to bude pár let zpět, učila jsem angličtinu v kvintě. Tuto třídu jsem znala, učila jsem je už od primy. Celkově to byla dost šikovná třída, snad na všechny předměty. Všichni učitelé tam chodili rádi. Když už se člověk zaměřil na jednotlivé žáky, tak tam byli asi 2 kluci, kteří byli prospěchem spíše pod průměrem tříd... | Longterm success | Longterm success |
291 | This long-term disciplinary problem did not affect one student, but almost the entire class. There is usually an increased incidence of problematic behavior in the third year of a multi-year grammar school, as most pupils enter puberty. But this class was special in that it was 'glued together', despite the fact that t... | The pupils came from families of various backgrounds. Most of them lived with both parents, some with only one. They came from the town where the school is located and from the villages from where the pupils commuted to school. In the class, there were several smaller teams created according to interests or previous ac... | Physical aggression, Verbal disruption of lessons | null | All the teachers tried to solve the situation, and especially the class teacher (the interviewed teacher was the class teacher's representative), who consulted with me about everything. The teachers tried a wide range of punishments, from reprimands, through tests and papers to notes. Communication with parents at pare... | (Disciplinary) Punishments, Agreement, Consequences, Support, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts | null | The problem behavior in this class began to appear in the second, peaked in the third, and gradually decreased in the fourth. At the end of the quarter, five students also left for various vocational schools (health, industrial, agricultural), which apparently contributed to a change in the collective. In September, ne... | null | 13/14 years (téměř celá grade) | open question various - sport, playing music tools.. | null | Lying, Cheating | Žáci pocházeli z různě situovaných rodin. Většina z nich žila s oběma rodiči, někteří jen s jedním. Pocházeli z města, kde se škola nachází, i z vesnic, odkud žáci do školy dojížděli. Ve třídě bylo několik menších kolektivů vytvořených podle zájmů či předchozí známosti, skupinky ale nebyly separované a všichni se bavil... | Situaci se snažili řešit všichni učitelé a zejména třídní učitel (dotazovaný učitel byl zástupcem třídního učitele), který vše konzultoval se mnou. Učitelé vyzkoušeli široké spektrum trestů od napomenutí, přes zkoušení a písemky až k poznámkám. Nepomohla ani komunikace s rodiči na rodičovských sdruženích či individuáln... | Problémové chování v této třídě se začalo objevovat v sekundě, vyvrcholilo v tercii a postupně sláblo v kvartě. Na konci kvarty pět studentů také odešlo na různé odborně zaměřené školy (zdravotní, průmyslové, zemědělské), což zřejmě přispělo ke změně v kolektivu. Do kvinty potom v září nastoupili noví mladí lidé, kteří... | 2 | Tento dlouhodobý kázeňský problém se netýkal jednoho žáka, nýbrž téměř celé třídy. V tercii na víceletém gymnáziu obvykle bývá zvýšený výskyt problémového chování, jelikož většině žáků nastupuje puberta. Tato třída ale byla zvláštní v tom, že byla 'stmelená', přestože zde bylo dvacet čtyři žáků. Fungovali jako kolektiv... | Failure | Failure |
1,426 | I was a fifth grade classroom teacher at an elementary school. It was just a big break. I don't spend breaks in the classroom, but in the office, so the children know where to find me if they need anything. That's when the girls came to me saying that the boys in the class were throwing things and "fooling around | The boy is very extroverted, friendly, open. His academic results are average, sometimes he does better, it depends on the subject and the curriculum. Unfortunately, his behavior is not always exemplary. He likes to be the center of attention and for that reason he invents various stupid things and with them he can tea... | Physical aggression, Violation of classroom/school rules | null | I was the first to stop this activity and called all the boys to me. I asked how it started and who came up with it. The boy did not particularly deny and admitted that he was the creator of this "fun | Consequences, Interview | null | I think I handled this situation well. Instead of describing at length what they had done, I showed the boys everything and insisted that they restore everything to its original state. I think it was also beneficial for them, they learned something new and will appreciate their surroundings and the equipment at school ... | null | 5. year, 10 years | Aktivity venku, hry na computer | null | null | Chlapec je hodně extrovertně založený, je přátelský, otevřený. Jeho studijní výsledky jsou průměrné, občas se mu daří lépe, záleží na předmětu a učivu. Bohužel jeho chování není vždy ukázkové. Je rád středem pozornosti a vymýšlí kvůli tomu různé hlouposti a k těm dokáže strhnout další děti. Nikdy se ale nestalo, že by ... | Jako první jsem tuto aktivitu utnula a všechny chlapce si k sobě zavolala. Zeptala jsem se, jak to začalo a kdo s tím přišel. Chlapec nijak zvlášť nezapíral a přiznal se, že je tvůrcem téhle „zábavy | Myslím si, že jsem tuto situaci vyřešila dobře. Místo zdlouhavého opisování toho, co provedli, jsem chlapcům vše ukázala a trvala jsem na tom, aby vše uvedli do původního stavu. Myslím, že to pro ně bylo i prospěšné, naučili se něco nového a budou si více vážit svého okolí a vybavení ve škole. Z dlouhodobého hlediska t... | 2 | Byla jsem třídní učitelkou pátého ročníku na základní škole. Byla zrovna velká přestávka. Netrávím přestávky ve třídě, ale v kabinetě, takže děti ví, kde mě najít, kdyby něco potřebovaly. Tehdy za mnou došla děvčata, že kluci ve třídě hází věcmi a „blbnou | Longterm success | Longterm success |
1,455 | I was in charge of the big break in the hallway. School had just started after a long corona break and the students were still getting used to the normal running of the school, compliance with the school rules, behavior in the classroom, etc. During the entire break, there was a terrible scream from class 9. C and ther... | This class was generally problematic, someone was constantly interrupting, the academic results were quite poor. The aforementioned student always behaved in such a way as to annoy the given teacher and tried to make my class uncomfortable, e.g. by constantly interrupting, did not bring the necessary aids, had stupid q... | Verbal disruption of lessons | null | When he didn't stop screaming even after repeated prompting, I gave him a slap. He immediately got angry that I couldn't deal with him like that, I couldn't treat him like that, and I answered him that I was behaving like him after all, I was breaking the school rules. He got offended and left. After the bell rang, I h... | Physical intervention, Interview, Warning | null | The whole situation calmed down that day and I did not notice any hateful reactions from the student or the class. For the rest of the year, the pupil and the class in my classes were completely different from their previous behavior - the classes were calm, they were not having fun, they were paying attention, the res... | null | 15 years, grade 9 | null | null | Breaking rules, Disrupting lessons | Tato třída byla celkově problémová, neustále tu někdo vyrušoval, studijní výsledky byly poměrně špatné. Zmíněný žák se choval vždy tak, aby naštval daného vyučujícího a snažil se mi hodinu znepříjemnit např. neustálým vyrušováním, nenosil potřebné pomůcky, měl hloupé otázky a poznámky, aby se třída smála. | Když i po opakované výzvě nepřestal křičet, dala jsem mu pohlavek. Okamžitě se naštval, že takto s ním přece nemůžu jednat, takto se k němu chovat nemůžu a já jsem mu odpověděla, že se přece jen chovám jako on, porušuju školní řád. Urazil se a odešel. Po zvonění jsem u nich měla hodinu dějepisu. Do třídy jsem přišla na... | Celá situace se uklidnila ještě ten den a ze strany žáka ani třídy jsem nezaznamenala žádné nenávistné reakce. Po zbytek roku byl žák i třída v mých hodinách naprosto odlišní od předchozího chování – v hodinách byl klid, nebavili se, dávali pozor, výsledk v testech se o dost zlepšily. O prázdninách jsem tohoto žáka pot... | 2 | Měla jsem dozor o velké přestávce na chodbě. Zrovna se nastoupilo do školy po dlouhé koronové pauze a žáci si ještě stále zvykali na běžný chod školy, dodržování školního řádu, chování se ve třídě apod. Během celé přestávky se ze třídy 9. C ozýval strašný křik a byl tam velký hluk. Hlavní příčinou daného křiku byl jede... | Failure | Failure |
349 | Little after half a year, I started to notice that the student is more and more inattentive, grumpy and does not fulfill his duties - he does not do his homework, does not do the assigned work in class, tries to deliberately give wrong answers when called upon. From a problem-free child, he suddenly became a problem wi... | The student, then a nine-year-old boy, attending the 3rd grade of primary school. Average behavior (until that spring), with high self-confidence and self-confidence, very stubborn and uninfluenceable. More restless and distracted than his peers since entering the first grade of primary school, which resulted/results i... | Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression | null | Called my parents at school. When I arrived, my mother seemed scared and my father really pissed off, so I gave them some time to catch their breath in the school library. Then we proceeded to talk about the pupil. At the very beginning of the conversation, my father began to threaten me with a lawsuit - not only again... | Transfer of student, Interview, Cooperation with experts, Warning | null | The result of the whole incident, which lasted for several weeks, was the reassignment of the pupil to another class based on the initiative of the parents. After the conversation, I had the feeling that they would sort it out with him somehow and everything would be fine again, but the parents decided, as they decided... | null | 9 years, grade 3 | computer hry | ADHD | Lying | Žák, tehdy devítiletý kluk, navštěvující 3. třídu základní školy. Chováním průměrný (do onoho jara), s vysokým sebevědomím a sebedůvěrou, velice tvrdohlavý a neovlivnitelný. Již od nástupu do první třídy základní školy více neklidný a roztěkanější než jeho vrstevníci, což mělo/má za následek zhoršený prospěch. Maminka ... | Do školy jsem si zavolala rodiče. Maminka se mi po příchodu zdála vystrašená a tatínek řádně nasupený, nechala jsem jim proto nějaký čas na vydýchání ve školní knihovně. Poté jsme přistoupili k rozhovoru o žákovi. Hned na začátku konverzace mi začal tatínek vyhrožovat žalobou – nejen na mou osobu, ale i na celou školu.... | Výsledkem celého incidentu, který se táhl několik týdnů bylo přeřazení žáka do jiné třídy na základě podnětu od rodičů. Po rozhovoru jsem měla pocit, že si to s ním nějak vyříkají a vše zas bude v pořádku, ale rodiče se rozhodli, tak jak se rozhodli. Na jedné straně byla tato situace pro mě velice nepříjemné, na stranu... | 2 | Něco málo po pololetí, jsem si začala všímat, že žák je čím dál tím více nepozorný, uzlobený a neplní si své povinnosti – nenosí domácí úkoly, zadanou práci v hodině nedělá, při vyvolání se snaží schválně odpovídat špatně. Z bezproblémového dítěte se najednou během pár týdnů stal problémovým, a to nejen pro mě, ale i p... | Failure | Failure |
679 | During the break, a letter of apology was left on the table in the cabinet, a colleague handed it to me, as I was not in the cabinet at the moment. It said that the student was excused from physical education and physics (4th-6th class) due to nausea. First class just ended. I saw the student in the corridor in the mor... | Since the student is already 18 years old, he can write excuses himself. But he probably abuses this repeatedly and goes to the classes he wants. It seems that he is not alone in this class. His class is preparing for graduation this year, and the student is probably simply missing classes that he doesn't really want t... | Violation of classroom/school rules | null | I really don't know how to deal with this behavior anymore. I will talk to the student, but I don't know if it will have any effect. I will consult with my colleagues and we will agree on how to proceed with this matter. | Interview, Cooperation with experts | null | I do not yet know what the consequences of my conversation with the student will be. If this situation is repeated, it will be necessary to devise an effective means to solve this situation. | null | 18 years, 6. year grammar school | unfortunately I don't know | null | null | Protože je žákovi už 18 let, může si psát omluvenky sám. Opakovaně tohoto ale pravděpodobně zneužívá a chodí si na hodiny, které chce. Zdá se, že ve třídě takto není sám. Jeho třída se tento rok připravuje k maturitě a žák nejspíše na hodiny, na které se mu zrovna nechce, jednoduše nedochází. | Popravdě si s tímto chováním už nevím rady. S žákem si promluvím, ale nevím, jestli to bude mít nějaký efekt. Poradím se se svými kolegy a domluvíme se, jak v této věci dále pokračovat. | Jaký důsledek bude mít můj rozhovor s žákem, ještě nevím. Pokud se tato situace bude opakovat, tak bude potřeba vymyslet účinný prostředek, jak tuto situaci vyřešit. | 2 | Během přestávky mi byl nechán na stole v kabinetu omluvný list s omluvenkou, předala mi jej kolegyně, zrovna jsem totiž v kabinetě nebyla. Stálo tam, že se žák omlouvá na tělocvik a fyziku (4. – 6. hodinu) z důvodu nevolnosti. Právě skončila první hodina. Žáka jsem ráno viděla na chodbě a vypadal naprosto bez problému,... | null | null |
1,420 | The situation occurred in the 9th grade and started very innocently. At first it just seemed like normal doctor visits and none of us noticed anything. But then it started to seem strange to us that it was always the same excuses, especially after 2-3 days, but they were always signed by the student's mother. It was al... | The student attended the 9th grade, had below average grades, did not do well, did not like school, did not have too many friends | Attendance problems | null | We contacted the mother because of her frequent absences. We told her that the student must undergo an examination, which will show whether he has any serious problem that can cause these absences, if he is excluded, it will be hidden truancy and the whole situation will be reported to the social worker. At the same ti... | Interview, Warning | null | We pay more attention to checking excuses, we require confirmation from a doctor and we are generally more observant. We should have detected the situation earlier, looking back it took a really long time. | null | 15 years, grade 9 | sport | null | null | Žák navštěvoval 9. třídu, měl podprůměrný prospěch, nedařilo se mu, ve škole nebyl rád, neměl příliš mnoho kamarádů | Kvůli častým absencím jsme kontaktovali matku. Sdělili jsme ji, že žák musí podstoupit vyšetření, kde se ukáže, zda má nějaký závažný problém, který tyto absence může způsobovat, pokud se vyloučí, půjde o skryté záškoláctví a celá situace bude nahlášena na sociálku. Zároveň se podobná situace začala projevovat i u jeho... | Více dbáme na kontrolu omluvenek, požadujeme potvrzení od lékaře a jsme celkově více všímaví. Situaci jsme měli odhalit dříve, když se na to koukám zpětně, trvalo to opravdu dlouho. | 2 | Situace se vyskytla v 9. třídě a začala velice nevinně. Zpočátku to vypadalo jen na běžné návštěvy lékaře a nikdo z nás si ničeho nevšímal. Pak nám ale začalo být divné, že je jedná pořád o ty samé omluvenky a hlavně po 2–3 dnech, vždy ale byly podepsané žákovu matkou. Šlo o alergie, střevní potíže, nachlazení, bolest ... | Failure | Failure |
1,097 | Before the very beginning, I have to take you a little into the story. I met this student with the teacher last year at practice and we often talked about him. He is the son of an unnamed Czech actress. The first thing that comes to mind is the case with the student from last year. You remember what he was like in clas... | The Pupil - 12 years old, needs attention and doesn't want to do anything he doesn't want to do in class. Dragging his classmates into the same mode. | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | I took the student aside and tried to get out of him why he craves attention so much, not directly, of course, but questions about his home, what he does outside of school and, most importantly, how it looks at home. One of my fears was confirmed, namely that he doesn't get enough attention at home. As his parents are ... | Interview, Cooperation with experts | null | The student has improved in both short and long term behavior and performance in the classroom. His benefit didn't improve, but it wasn't bad before. | null | student 12 years, seventh grade | football, YouTube, Videohry | null | null | Žák – 12 let, potřeba pozornosti a nechuť dělat v hodinách nic, co se mu zrovna nechce. Strhávání jeho spolužáků do stejného režimu. | Vzala jsem si žáka stranou a snažila se z něj dostat, proč tak moc touží po pozornosti, samozřejmě ne napřímo, ale dotazy na domov, co dělá mimo školu a hlavně, jak to vypadá u nich doma. Potvrdila se jedna má obava a to ta, že se mu doma nedostává dostatku pozornosti. Jelikož jsou jeho rodiče rozvedeni a maminka je he... | Žák se z krátkodobého i dlouhodobého hlediska zlepšil v chování a vystupování ve třídě. Prospěch se mu nezlepšil, ale ten nebyl špatný ani předtím. | 2 | Před samotným začátkem Vás musím trochu uvézt do děje. S tímto žákem jsem se s paní učitelkou setkával minulý rok na praxi a často jsme si o něm povídali. Je to syn jedné nejmenované české herečky. První, co mě napadá je případ s žákem z minulého roku. Pamatujete si jaký byl v hodinách, že? Snažil se celou třídu vést a... | Longterm success | Longterm success |
835 | The situation happened about three years ago. I received the first year of Automechanics from the Civics subject. After about a month, one student fell ill with pneumonia and later with mononucleosis. During the next six months, he could not attend face-to-face theoretical and practical classes due to health reasons. A... | The Student in the first year of the Automechanics course, diagnosed with ADHD, poor health (pneumonia, mononucleosis), loss of motivation to continue studying | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | After a request from the class teacher, I contacted the student via messenger - video call. I called him and asked him if he would mind chatting with me for a while via video chat. The student agreed. First, I asked him how he was, how he felt health-wise, if he needed anything, and that I was also calling because his ... | Disrespectful communication, Support, Transfer of student, Interview | null | After negotiations with the pupil and parents, the pupil was again motivated to continue his studies, with the provision that he would change his major. In the next school year, he entered the first year of the newly registered field. He is now already in his third year, he enjoys his studies, he completes his assignme... | null | 2. year, 8 years | cyklistika | Learning disorders, Dyslexia, Agresivita | Aggression | Tento žák to v životě bohužel neměl vůbec jednoduché. Jak je zřejmé, rodiče tohoto žáka nebyli schopni řádné výchovy, a proto byl umístěn do instituce. Matka pravidelně užívala omamné látky a otec žáka rodinu doma týral a bil. Aktuálně je dokonce ve vězení za vraždu. S největší pravděpodobností se jedná o důvod, proč ž... | Když k incidentu došlo snažil jsem se v každém případě zachovat klid a s žákem komunikovat. Pokládal jsem mu otázky typu „Co se děje?“ nebo „Nemáš žízeň?“, ale bohužel bez úspěchu. Přiklekl jsem, abych mu „byl blíže“ a koukal jsem mu do očí. Žák seděl v lavici. „Debile!“ nebo „Já tě zabiju!“ byly jeho běžné odpovědi. V... | Z krátkodobého hlediska bylo řešení tohoto incidentu úspěšné. Žáka se podařilo uklidnit a v dalších vyučovacích hodinách již spolupracoval a dával pozor. Snažím se do budoucna nejen tohoto žáka i dostatečně chválit, aby byl za dobré chování odměněn. Po prvním incidentu se žákovo chování několik dní neopakovalo.
Z dlouh... | 2 | Již při žákově příchodu do třídy jsem věděl, že je dnes opět mrzutý. Když jsem se ho zeptal, jestli je vše v pořádku, ani se na mě nepodíval. Tyto výkyvy chování má častěji, ale ještě jsme bohužel nezjistili jejich příčinu. Nicméně jsem čekal, až přijde i zbytek třídy a zahájil jsem výuku. Když jsem se žáka snažil vtáh... | Shortterm success | Shortterm success |
1,342 | Throughout the last school year, I received information from my colleague that he had a problem with a student from my class. He disturbs him in class, tells him off, spreads various slanders about him among his friends, etc. It is true that the colleague has a slightly more forceful nature, which may not suit everyone... | The mentioned pupil is very problematic. You can say that she inherited it from her sister, who also went to this elementary school and behaved just as inappropriately. Despite the fact that she grows up in a complete family, the family atmosphere is not ideal, the parents often argue, use inappropriate expressions, et... | Physical aggression, Lying and cheating, Verbal disruption of lessons, Bullying | null | The whole situation was resolved with the school principal. I asked the student several times if it was really as she said, and the whole time she told me and the others that it was. The colleague was therefore partially suspended, but he still claimed that he had nothing to do with the matter and that nothing of the s... | Consequences, Transfer of student, Interview | null | With this act, the student received 2 of the behavior. However, nothing has changed in her behavior, rather it has worsened, to the extent that she decided to leave our school, she didn't even show up for her report card on the last day, saying that she never wants to see anyone from our school again. Unfortunately, wi... | null | 12 years, 6. year | dance, sport, piano | null | Lying, Disrupting lessons | Zmíněná žačka je velmi problematická. Dá se říct, že to zdědila po sestře, která se tuto základní školu také chodila a chovala se stejně nevhodně. Přesto, že vyrůstá v úplné rodině, tak atmosféra rodiny není ideální, rodiče se často hádají, používají nevhodné výrazy atd. To se pak odráží v chování žačky, která tyto výr... | Celá situace se tedy řešila s ředitelem školy. Několikrát jsem se žákyně ptala, jestli je to opravdu tak jak říká, a celou dobu mně i ostatním tvrdila, že ano. Kolega byl proto postaven částečně mimo službu, avšak stále tvrdil, že s touto věcí nemá nic společného a nic takého se nestalo. Rozhodli jsme se tedy na žákyní... | Žákyně tímto činem obdržela 2 z chování. Na jejím chování se však nic nezměnilo, spíš zhoršilo, do té míry, že se rozhodla naši školu opustit, dokonce si nepřišla ani poslední den pro vysvědčení, s tím, že už nikoho z naší školy nechce nikdy vidět. Svým chováním s sebou bohužel svedla i svoji spolužačku, která odešla s... | 2 | Po celý minulý školní rok jsem od svého kolegy dostávala informace, že má problém s jednou žačkou z mé třídy. V hodinách mu vyrušuje, odmlouvá mu, mezi kamarády na něj šíří různé pomluvy atd. Je pravda, že kolega je trochu ráznější povahy, která nemusí každému vyhovovat, zvlášť holkám, ale zbytek mých žáků s ním žádné ... | Failure | Failure |
459 | The geography teacher came to the sixth grade, where he was replacing the geography lesson. Since he teaches this subject himself, he followed up with the students on the previous lesson. Their topic for the class was specifically atmosphere. He had never taught students before, so he expected the students to be rather... | This pupil, without signing up, still entered the teacher's interpretation inappropriately. It was obvious that the student was bored. As he regularly participates in the already mentioned geography Olympiads, he is relatively ahead of his classmates in this subject. However, he uses his excess energy to disrupt and th... | Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons | null | But when the student did not obey the teacher's admonition for the umpteenth time, it was necessary to solve the problem differently. 'That's enough, you've been interrupting me since the beginning of the lesson, I've already warned you several times, so come interpret for me. Here you can see my presentation, the pres... | (Disciplinary) Punishments, Warning | null | At the end of the lesson, the teacher took the floor again to close the whole situation for everyone. 'Well, I thank you for taking the class for me today, can you sit down and now try to tell me why you think I gave you the explanation and then kept jumping into your conversation so inappropriately?' The boy understoo... | null | 10 years, 6.year | natural sciences | null | null | Tento žák, aniž by se přihlásil, stále nevhodně vstupoval učiteli do výkladu. U žáka bylo evidentní, že se nudí. Jelikož se pravidelně účastní již zmiňovaných olympiád zeměpisu, je oproti spolužákům v tomto předmětu poměrně napřed. Avšak svoji přebytečnou energii využívá k vyrušování a tím tak výrazně ztěžuje práci uči... | Když ale žák neuposlechl už několikáté napomenutí učitele, bylo nutné problém řešit jinak. 'Tak a dost, ty mě tady od začátku hodiny pořád rušíš, já už tě napomínal několikrát, takže pojď vykládat místo mě. Tady máš k dispozici mojí prezentaci, prezentér a od teď výklad povídáš ty. Já si tady sednu místo Tebe a budu si... | Na konci hodiny si vzal opět slovo učitel, aby celou situaci pro všechny uzavřel. 'Tak, já Ti děkuju, že si za mě hodinu dnes vzal, můžeš se posadit a teď mi zkus říct, proč si myslíš, že jsem ti výklad předal a potom do tvýho povídání tak nevhodně pořád skákal?' Chlapec pochopil, že učitel chtěl, aby si zkusil být na ... | 2 | Učitel zeměpisu přišel do šesté třídy, kde suploval právě hodinu zeměpisu. Jelikož sám tento předmět vyučuje, navázal s žáky na předchozí hodinu. Jejich tématem hodiny byla konkrétně atmosféra. Žáky nikdy před tím neučil, tudíž očekával, že studenti budou spíše zamlklí. Toto téma patří k látkám, které mladý učitel učí ... | Longterm success | Longterm success |
376 | The situation took place almost at the beginning of the 6th grade. A new student came to the class, who moved with his mother from another city. His parents were going through a divorce, which was not an easy time for him. The new pupil was of Roma origin, which in this case played a crucial role. There was a student i... | The troubled student was very troubled. He didn't have an easy time at home. He never enjoyed learning and he showed it. In class, he often shouted or otherwise disrupted the teachers' explanations. He did not fulfill his duties and his profit was rather below average. He fought with other boys several times. Once a cl... | Physical aggression, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | The moment I came to class, I yelled at them. I immediately asked them what was going on here. The new student and the problem student began to blame each other, one trying to blame the other and vice versa. The rest of the class was silent. Only some of the friends mentioned above joined in with comments like 'yeah su... | Consequences, Transfer of student, Interview | null | Both received a note and the situation was resolved. In the end, the new student and the problem student became great friends, which I was happy about. Anyway, both of our teachers gave us a lot of trouble. They no longer made problems for each other, but made them together. The problem student also became a good frien... | null | 13 years / 8. year | painting, bike, více nebylo zmíněno | null | Lying, Cheating, Disrespect, Disrespect for authority | Problémový žák byl velmi problémový. Doma to neměl jednoduché. Učení ho nikdy nebavilo a dával to najevo. V hodinách často vykřikoval nebo jinak narušoval výklady učitelů. Neplnil své povinnosti a prospěch měl spíše podprůměrný. S jinými chlapci se několikrát pobil. Jednou mu spolužák vzal kružítko a nechtěl mu jej vrá... | V momentě, kdy jsem přišla do třídy, zakřičela jsem na ně. Okamžitě jsem se jich zeptala, co se to tady děje. Nový žák s problémovým žákem se začali vzájemně obviňovat, jeden se snažil hodit vinu na druhého a opačně. Zbytek třídy mlčel. Pouze někteří z kamarádů výše zmíněných se zapojovali s poznámkami typu 'joo to urč... | Oba dva dostali poznámku a tím se situace vyřešila. Nakonec se z nového žáka a problémového žáka stali velicí kamarádi, za což jsem byla ráda. Každopádně oba dva nás učitele ještě hodně potrápili. Už si nedělali problémy navzájem, ale dělali je spolu. Problémový žák se stal také dobrým kamarádem dalšího žáka. U problém... | 2 | Situace se odehrála téměř na začátku 6. ročníku. Do třídy přišel nový žák, který se přistěhoval s matkou z jiného města. Jeho rodiče se zrovna rozváděli, což pro něj nebylo jednoduché období. Nový žák byl romského původu, což v tomto případě sehrálo zásadní roli. Ve třídě byl žák, se kterým byly často problémy. Jeho ch... | Failure | Failure |
334 | The situation was caused by the student's long-term indiscipline, which was constantly escalating. Very similar to the student from the first case report. Once, when the student was having a more active day and was constantly interrupting and had the need to argue and talk back, I couldn't stand it and I wasn't calm. I... | The student was very moody and changed her opinions every moment. One day it was very difficult to get along with her, she didn't answer questions, she pretended to be absent. The next day she was very open again and even though she didn't agree with the teacher, she was able to come in and say her opinion, which the t... | Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | I was very disappointed with it. The next day I went to class and told them that I couldn't sleep at all, that I kept going over the situation and thinking about how we treated each other and that it would be good if we talked about it. I told them that I was expecting at least someone to show up and apologize and to t... | Disrespectful communication, Interview | null | The class passed surprisingly calmly, and indeed after that the girl came to the choir room with her other friends. I was very happy, but after all, the spirit of distrust remained in that class. The teacher-pupil relationship was no longer the one I was always used to. I also had them in the eighth grade, when a probl... | null | 12 years, grade 7 | sport - floorball | null | null | Žákyně byla velmi náladová a každou chvíli měnila své názory. Jeden den bylo velmi těžké se s ní domluvit, neodpovídala na otázky, dělala nepřítomnou. Druhý den byla zase velice rozverná a s učitelem, i když nesouhlasila, tak se dokázala přihlásit a říct svůj názor, což učiteli nevadilo, ale většinou se hádala a nejhor... | Byla jsem z toho velice rozčarovaná. Druhý den jsem šla do třídy a řekla jsem jim, že jsem nemohla vůbec spát, že jsem si pořád tu situaci probírala a přemýšlela, jak jsme se k sobě vzájemně zachovali a že by bylo dobře, kdybychom si o tom promluvili. Řekla jsem jim, že jsem očekávala, že se alespoň někdo objeví a omlu... | Hodina proběhla kupodivu v klidu a opravdu za mnou po té do sborovny přišla ona dívka i s dalšími kamarádkami. Byla jsem velmi ráda, ale přece jenom ten duch té nedůvěry v té třídě zůstal. Vztah učitel – žák už nebyl takový, na který jsem byla vždy zvyklá. Měla jsem je i v osmé třídě, kde problematická žákyně odešla do... | 2 | Ke vzniku situace vedla dlouhodobá nekázeň dané studentky, která se neustále stupňovala. Velmi obdobné jako u studentky z první kazuistiky. Jednou, když měla žákyně zrovna svůj aktivnější den a neustále vyrušovala a měla potřebu se hádat a odmlouvat, tak jsem to nevydržela a nebyla jsem klidná. Začala jsem pěkně křičet... | Failure | Failure |
763 | It was my second day at work, the first I was more familiar with and listening. The teaching day started like any other, in the assembly room I went through the schedule, what we were going to do in which class and whether the student enjoyed the given subject, how he felt about it, whether he was above average, averag... | There are 8 pupils with different educational needs out of 23 pupils in the class. The class is divided into some subjects, which is much more convenient for both the teacher and assistants, but especially in mathematics the class is combined. This leads to an increase in activity and a deterioration of the ability to ... | Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching | null | After this behavior, the class became quiet and the student increased the pace of his rhythmic output, probably because he felt under pressure from the reaction of his classmates. Furthermore, I - an assistant, D - a student. Assistant: | Support | null | In the short term: During our conversation, the clicking of the pen and the stamping of feet gradually stopped. He also stopped playing with the edge of the notebook and devoted himself to work. He tried to keep his attention for the whole class, unfortunately this effort was often interrupted by the noise of the surro... | null | 13 years, grade 7 | Hry na PC, TV series, sport | null | null | Ve třídě je ze 23 žáků 8 žáků s různými vzdělávacími potřebami. Třída se na některé předměty rozděluje, což daleko více vyhovuje jak vyučujícímu, tak asistentkám, ale zrovna v matematice je třída sloučena. Vede to ke zvýšení ruchu a zhoršení schopnosti koncentrace nejen pro žáky, ale i učitele. V celé třídě při plném p... | Po tomto chování třída ztichla a žák ještě zvýšil tempo svého rytmického výstupu, nejspíš protože se cítil pod tlakem z reakce spolužáků. Dále já - asistentka, D - žák. Asistentka: | Krátkodobě: Při našem rozhovoru postupně ustávalo klikání propisky i dupání nohou. S okrajem sešitu si také přestal hrát a věnoval se práci. Pozornost se snažil udržet celou hodinu, bohužel toto snažení bylo častokrát přerušeno hlukem okolní třídy. Žák vyžadoval hodně pobízení k práci, která jsem ke konci hodiny už děl... | 2 | Byl to můj druhý den v zaměstnání, ten první jsem se spíše seznamovala a naslouchala. Vyučovací den začínal jako každý jiný, ve sborovně jsem podle rozvrhu procházela, co budeme kterou hodinu dělat a jestli žák daný předmět baví, jak se v něm cítí, jestli je v něm nadprůměrný, průměrný, nebo podprůměrný. Jeho oblíbeným... | Shortterm success | Shortterm success |
1,331 | During breaks, the boys can play with cars in one corner of the classroom and the girls have stuffed animals to play with in the other corner on the opposite side. The student is actively involved in playing with other girls. The problem arises at times when he is in the mood to play with toys that his classmates have.... | The student has problems with understanding social situations. This in itself leads to many problems in teaching. Behavior towards fellow students is often unreasonable and in extreme cases even aggressive. Disputes about toys are not only in the case of this pupil. But what is extremely problematic is that her classma... | Physical aggression | null | Resolved the situation by first communicating how the dispute occurred and what preceded it. After finding out this information, I tried to explain to the student that her behavior was not nice and kind. Next, I tried to explain the situation to her in a role-reversal style. I asked if she would like it if a friend cam... | Interview | null | The situation did not improve after this solution. Another incident occurred the very next day. During the break, the pupil again wanted to play with more stuffed animals. Her classmate had them (different from the previous day). The pupil came to her and asked her if she could borrow the stuffed animals. To that, her ... | null | 7 years, first grade | painting, playing s plyšáky o přestávce | null | Aggression, Lying, Taking others' things | Žákyně má problémy s pochopením společenských situací. To samo o sobě vede k mnoha problémům ve výuce. Chování ke spolužačkám je mnohdy nerozumné a v krajních případech i agresivní. Spory o hračky nejsou ale jenom v případě této žačky. Co je ale extrémně problémové je, že její spolužačky jsou velice temperamentní a ve ... | Situaci jsem vyřešil tím způsobem, že jsem nejdřív vykomunikoval, jak ke sporu došlo a co mu předcházelo. Po zjištění těchto informací jsem se pokusil žačce vysvětlit, že její chování nebylo hezké a milé. Dále jsem se jí pokusil situaci objasnit stylem obrácení rolí. Zeptal jsem se, jestli by se jí líbilo, kdyby za ní ... | Situace se po tomto řešení nezlepšila. K dalšímu incidentu došlo hned další den. Během přestávky si žačka zase chtěla hrát s více plyšáky. Ty zase měla její spolužačka (jiná než předešlý den). Žačka přišla za ní a zeptala se jí, jestli si plyšáky může půjčit. Na to jí spolužačka odpověděla, že jí plyšáka nepůjčí. To ve... | 2 | O přestávkách si můžou kluci hrát s auty v jednom rohu třídy a holky mají na hraní plyšáky ve druhém rohu na opačné straně. Žačka se aktivně zapojuje do hraní s ostatními děvčaty. Problém nastává ve chvílích, když má náladu si hrát s hračkami, které zrovna mají spolužáky. V tomto případě reaguje tak, že přijde a hračku... | Failure | Failure |
1,010 | The student came as a new member to an already established collective, where the children had known each other since the first grade. I only received a notice from his previous school that he has been diagnosed with ADHD and is therefore often hyperactive and has problems maintaining attention. In order to get into the... | The student lives only with his mother, so his effort to draw attention to himself may be based on the fact that he receives very little attention at home, as his mother has 2 jobs and is not at home that often. At home, the student is most often alone and spends his time mainly on the Internet, from where he can get h... | Diagnosis, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons | null | It was necessary to change the approach to the student. I talked to him about why he behaves the way he does. Does he have a reason for this or possibly a problem that he can hide behind this behavior. The student didn't tell me much, except that he is afraid of the new team and the new school. However, it was clear th... | Interview | null | The student slowly began to limit his problematic behavior and understood that he would establish better relationships both with teachers and with his classmates if he behaved decently. We matured through praise and an individual approach to mutual understanding and improving relationships, both with me and with classm... | null | 13 years, 7.year | computer hry, aktivita na social sítích | ADHD | Disrupting lessons | Žák žije pouze se svojí matkou, takže jeho snaha na sebe upozornit, může vycházet z toho, že se mu velmi málo pozornosti dostává i doma, jelikož jeho matka má 2 zaměstnání a není až tak často doma. Doma žák bývá nejčastěji sám a čas tráví převážně na internetu, odkud může mít svoje vulgarismy a nepřiměřené chování. | Bylo potřeba změnit přístup k žákovi. Promluvila jsem si s ním, proč se chová, tak jak se chová. Zda k tomu má nějaký důvod nebo případně nějaký problém, který za toto chování může skrývat. Žák mi toho sice moc neřekl, jen že má právě strach z nového kolektivu a nové školy. Bylo na něm však vidět, že je rád za individu... | Žák svoje problémové chování začal pomalu omezovat a pochopil, že vztahy, jak s učiteli, tak se svými spolužáky naváže lépe, pokud se bude chovat slušně. Dospěli jsme cestou pochval a individuálního přístupu k vzájemnému porozumění a zlepšení vztahů, jak se mnou, tak se spolužáky a neměl již potřebu na sebe nepřiměřeně... | 2 | Žák přišel jako nový člen do již zavedeného kolektivu, kde se děti znaly už od první třídy. Z jeho minulé školy jsem dostala pouze upozornění, že má diagnostikované ADHD a je tedy často hyperaktivní a má problémy s udržením pozornosti. Aby se právě lépe dostal do kolektivu a aby si ho na nové škole začali lidé všímat z... | Longterm success | Longterm success |
1,494 | Because I already knew him, I knew that it was on him (the aggression). He had an assist and a crisis situation arose when I saw how he almost broke the door to the dressing room in anger (it was gym class). I had 30 guys at the gym and I could see in his eyes that he hadn't taken his medicine in the morning. He starte... | A 14-year-old boy who suffered from bouts of aggressive behavior. Confirmed very strong ADHD. Unmanageable behavior, the presence of an assistant is necessary. He lives with both parents. The father suffers from fits of rage, was detained by the police several times (he did not remember more). | Diagnosis, Emotional outbursts, Physical aggression, Verbal disruption of lessons | null | I immediately came to him and I say to him: "Look, what is it? | Support, Interview | null | The entire class then passed without any problems. The teacher was checked several times and was in contact with the assistant the entire time. After the lesson, the teacher informed the school management and class teacher and then the parents. For a long time, the situation was not reflected, because he did not rememb... | null | 14 years, grade 8 | is interested in se o modely vlaků | ADHD | Aggression, Vulgar language, Provokace | 14letý chlapec, jenž trpěl záchvaty agresivního chování. Potvrzené velmi silné ADHD. Nezvladatelné chování, nutná přítomnost asistenta. Žije s oběma rodiči. Otec trpí záchvaty vzteku, několikrát zadržen policií (více si nevzpomněl). | Přišel jsem ihned k němu a říkám mu: „Hele, co je? | Celá hodina pak proběhla bez problémů. Učitel byl několikrát zkontrolovat a byl po celou dobu s paní asistentkou v kontaktu. Po hodině učitel informoval vedení školy a třídního učitele a poté rodiče. Dlouhodobě se situace neodrážela, neboť si takovéto incidenty nepamatoval, protože jich denně prožíval spousty. Spíše uč... | 2 | Protože jsem ho už znal, tak jsem věděl, že to na něj jde (ta agrese). On měl asistenci a krizová situace nastala, když jsem viděl, jak málem zlostí rozbil dveře do šatny (byl zrovna tělocvik). 30 kluků na tělocviku jsem měl a já mu viděl z očí, že si ráno nevzal léky. Začal dorážet na ostatní kluky a agresivně je osoč... | Longterm success | Longterm success |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.