Split (3)

train · 55k rows

Subsets and Splits

No community queries yet

The top public SQL queries from the community will appear here once available.

id stringlengths 7 104	text stringlengths 1 1.77k	annotated_text stringlengths 1 1.94k	language stringclasses 8 values
P306-0024	Rollförväntningar innebär inte bara att andra har förväntningar på att möta ett visst beteende hos den som innehar en viss roll.	Rollförväntningar innebär inte bara att andra har förväntningar på att möta ett visst beteende hos den som innehar en viss roll.	sv
P306-0025	Rollen påverkar också rollinnehavarens förväntningar på omgivningens reaktioner mot honom liksom hans förväntningar på sig själv.	Rollen påverkar också rollinnehavarens förväntningar på omgivningens reaktioner mot honom liksom hans förväntningar på sig själv.	sv
P306-0026	Vi har tidigare redovisat forskningsresultat som tyder på att flickor har mindre förväntningar på hur ofta de blir valda av sina kamrater än pojkar.	Vi har tidigare redovisat forskningsresultat som tyder på att flickor har mindre förväntningar på hur ofta de blir valda av sina kamrater än pojkar.	sv
P306-0027	I en undersökning 1965 om yrkes- och studieinriktning tillfrågades 582 pojkar och 591 flickor om följande alternativ:	I en undersökning 1965 om yrkes- och studieinriktning tillfrågades 582 pojkar och 591 flickor om följande alternativ:	sv
P306-0028	Hemma tycker de 1 att det är mycket viktigt att jag fortsätter i skolan så länge som möjligt. 2 att jag ska gå kvar i skolan om jag vill själv. 3 att det kvittar om jag fortsätter i skolan eller ej. 4 att jag ska sluta skolan så fort jag får.	Hemma tycker de 1 att det är mycket viktigt att jag fortsätter i skolan så länge som möjligt. 2 att jag ska gå kvar i skolan om jag vill själv. 3 att det kvittar om jag fortsätter i skolan eller ej. 4 att jag ska sluta skolan så fort jag får.	sv
P306-0029	Jag vet inte vad de tycker hemma om detta.	Jag vet inte vad de tycker hemma om detta.	sv
P306-0030	Var och en av eleverna skulle ange vilket av de fem alternativen som var det riktigaste för honom eller henne.	Var och en av eleverna skulle ange vilket av de fem alternativen som var det riktigaste för honom eller henne.	sv
P306-0031	Svaren fördelade sig enl tabellen för pojkarna resp flickorna.	Svaren fördelade sig enl tabellen för pojkarna resp flickorna.	sv
P306-0032	I undersökningen ingick också intelligenstest och kunskapsprov.	I undersökningen ingick också intelligenstest och kunskapsprov.	sv
P306-0033	Både ifråga om intelligens och skolkunskaper hade pojkgruppen och flickgruppen lika stora förutsättningar att gå vidare till fortsatta studier.	Både ifråga om intelligens och skolkunskaper hade pojkgruppen och flickgruppen lika stora förutsättningar att gå vidare till fortsatta studier.	sv
P306-0034	Icke desto mindre var det en kraftig skillnad mellan grupperna ifråga om vad de trodde om föräldrarnas förväntningar på dem när det gällde deras framtid.	Icke desto mindre var det en kraftig skillnad mellan grupperna ifråga om vad de trodde om föräldrarnas förväntningar på dem när det gällde deras framtid.	sv
P306-0035	Om flickornas upplevelse av föräldrarnas inställning var riktig eller om den också hade påverkats av traditionella könsrollsförväntningar hos flickorna själva, säger ju siffrorna inte något om.	Om flickornas upplevelse av föräldrarnas inställning var riktig eller om den också hade påverkats av traditionella könsrollsförväntningar hos flickorna själva, säger ju siffrorna inte något om.	sv
P306-0036	De är emellertid intressanta som uttryck för en av de kraftigast verkande rollförväntningarna som finns i samhället.	De är emellertid intressanta som uttryck för en av de kraftigast verkande rollförväntningarna som finns i samhället.	sv
P306-0037	Våra bedömningar påverkas av gruppen	Våra bedömningar påverkas av gruppen	sv
P306-0038	I ett absolut mörkt rum förefaller en fast ljuspunkt som man fixerar med blicken att röra sig (den s k autokinetiska effekten).	I ett absolut mörkt rum förefaller en fast ljuspunkt som man fixerar med blicken att röra sig (den s k autokinetiska effekten).	sv
P306-0039	Autokinetiska effekten , en fast ljuspunkt i ett absolut mörkt rum förefaller att röra sig.	Autokinetiska effekten , en fast ljuspunkt i ett absolut mörkt rum förefaller att röra sig.	sv
P306-0040	Riktningen och längden av den upplevda rörelsen är till en början helt osystematiska.	Riktningen och längden av den upplevda rörelsen är till en början helt osystematiska.	sv
P306-0041	En i taget av ett antal försökspersoner fick under noggrant kontrollerande betingelser ange hur långt de bedömde att ljuspunkten rörde sig.	En i taget av ett antal försökspersoner fick under noggrant kontrollerande betingelser ange hur långt de bedömde att ljuspunkten rörde sig.	sv
P306-0042	De fick göra en sådan bedömning 50 gånger var.	De fick göra en sådan bedömning 50 gånger var.	sv
P306-0043	Resultatet blev att bedömningarna, som till en början var mycket spridda, för varje person alltmer närmade sig ett stabiliserat värde, olika för olika personer.	Resultatet blev att bedömningarna, som till en början var mycket spridda, för varje person alltmer närmade sig ett stabiliserat värde, olika för olika personer.	sv
P306-0044	Var och en hade alltså under bedömningarna utbildat sin egen norm.	Var och en hade alltså under bedömningarna utbildat sin egen norm.	sv
P306-0045	Norm, något som man jämför individuella iakttagelser med.	Norm, något som man jämför individuella iakttagelser med.	sv
P306-0046	Medeltalet av poängtal på en skrivning kan vara en norm för bedömningen av en prestation.	Medeltalet av poängtal på en skrivning kan vara en norm för bedömningen av en prestation.	sv
P306-0047	I nästa steg av undersökningen återkom samma personer, men de fick nu göra om bedömningarna i grupper om två personer, varvid en i taget avgav sina bedömningar.	I nästa steg av undersökningen återkom samma personer, men de fick nu göra om bedömningarna i grupper om två personer, varvid en i taget avgav sina bedömningar.	sv
P306-0048	Gruppbedömningarna gjordes vid tre på varandra följande tillfällen.	Gruppbedömningarna gjordes vid tre på varandra följande tillfällen.	sv
P306-0049	I diagrammet redovisas medeltalen för två personer i en grupp dels av de bedömningar som utfördes individuellt, dels av deras bedömningar vid vart och ett av grupptillfällena.	I diagrammet redovisas medeltalen för två personer i en grupp dels av de bedömningar som utfördes individuellt, dels av deras bedömningar vid vart och ett av grupptillfällena.	sv
P306-0050	Vi kan konstatera att de individuella bedömningarna förskjuts mot varandra i gruppsituationen för att till slut nästan helt sammanfalla.	Vi kan konstatera att de individuella bedömningarna förskjuts mot varandra i gruppsituationen för att till slut nästan helt sammanfalla.	sv
P306-0051	Gruppnormen har varit starkare än den individuella normen.	Gruppnormen har varit starkare än den individuella normen.	sv
P306-0052	Den individuella tolkningen av situationen förändras i riktning mot den tolkning som utbildas i gruppen.	Den individuella tolkningen av situationen förändras i riktning mot den tolkning som utbildas i gruppen.	sv
P306-0053	Två personers bedömningar närmar sig varandra om de får göra sina bedömningar tillsammans.	Två personers bedömningar närmar sig varandra om de får göra sina bedömningar tillsammans.	sv
P306-0054	Resultaten kan naturligtvis inte utan vidare generaliseras att gälla för vilka situationer som helst.	Resultaten kan naturligtvis inte utan vidare generaliseras att gälla för vilka situationer som helst.	sv
P306-0055	Även andra resultat talar emellertid för två viktiga slutsatser.	Även andra resultat talar emellertid för två viktiga slutsatser.	sv
P306-0056	För det första:	För det första:	sv
P306-0057	När en person sätts i en situation, där han saknar underlag för hur han skall tolka tillgängliga stimuli, skapar han sin egen norm så att han kan göra likformiga bedömningar och tolkningar.	När en person sätts i en situation, där han saknar underlag för hur han skall tolka tillgängliga stimuli, skapar han sin egen norm så att han kan göra likformiga bedömningar och tolkningar.	sv
P306-0058	(Jfr resonemanget om beredskap i kap 1 och 2.)	(Jfr resonemanget om beredskap i kap 1 och 2.)	sv
P306-0059	För det andra:	För det andra:	sv
P306-0060	Den tolkning man gör av en situation, då man befinner sig i en grupp, påverkas av den tolkning som görs av de andra medlemmarna i gruppen.	Den tolkning man gör av en situation, då man befinner sig i en grupp, påverkas av den tolkning som görs av de andra medlemmarna i gruppen.	sv
P306-0061	Detta gäller i synnerhet om situationen är sådan att den endast ger vagt underlag eller inget underlag alls för tolkningen.	Detta gäller i synnerhet om situationen är sådan att den endast ger vagt underlag eller inget underlag alls för tolkningen.	sv
P306-0062	Ytterligare ett exempel kan belysa i huvudsak samma problematik.	Ytterligare ett exempel kan belysa i huvudsak samma problematik.	sv
P306-0063	För ett antal grupper, med 8 personer i varje grupp, visade man en 'standardlinje' med vilken tre andra linjer skulle jämföras.	För ett antal grupper, med 8 personer i varje grupp, visade man en 'standardlinje' med vilken tre andra linjer skulle jämföras.	sv