text stringlengths 8 958 | actual stringclasses 2
values | error_class int64 -1 9 | text_type stringclasses 1
value |
|---|---|---|---|
Mai greu decât, s-a spunând, Ion Barbu, pe care trebuia să-l trateze elevii de la uman. | 0 | 5 | sentence |
Mai greu decât, s-a spus, Ion Barbu, pe care trebuia să-l tratează elevii de la uman. | 0 | 4 | sentence |
Despre orice autor din programei școlară se pot spune aceleași lucruri. | 0 | 3 | sentence |
Sigur, Barbu nu este neinteligibil, în cele din urmă, și exegeții din ultima vreme au venind cu un efort suplimentar de împrietenire a publicului cu poezia matematicianului poet, dar a vorbi în termeni de „mai ușor” mi se pare cel puțin... grăbit. | 0 | 5 | sentence |
Sigur, Barbu nu este neinteligibil, în cele din urmă, și exegeții din ultima vreme au veni cu un efort suplimentar de împrietenire a publicului cu poezia matematicianului poet, dar a vorbi în termeni de „mai ușor” mi se pare cel puțin... grăbit. | 0 | 5 | sentence |
Sigur, Barbu nu este neinteligibil, în cele din urmă, și exegeții din ultima vreme au venit cu un efort suplimentar de împrietenire a publicului cu poeziei matematicianului poet, dar a vorbi în termeni de „mai ușor” mi se pare cel puțin... grăbit. | 0 | 3 | sentence |
Sigur, Barbu nu este neinteligibil, în cele din urmă, și exegeții din ultima vreme au venit cu un efort suplimentar de împrietenire a publicului cu poezia matematicianului poet, dar a vorbi în termeni de „mai ușor” mi se pară cel puțin... grăbit. | 0 | 4 | sentence |
Pentru că mulți dintre aceștia intră chiar cu notei 2 la liceu. | 0 | 3 | sentence |
Că ești la uman sau la real, la teoretic sau la tehnologic, trebuie să îl studiezi pe Blăgii și să faci dovada înțelegerii lui, într-o măsură determinată de conținuturile programei școlare. | 0 | 3 | sentence |
Că ești la uman sau la real, la teoretic sau la tehnologic, trebuie să îl studiezi pe Blaga și să faci dovada înțelegerii lui, într-o măsură determinată de conținuturilor programei școlare. | 0 | 3 | sentence |
Fără să studiezi filosofie poți înțelege relativ ușor câteva idei despre viziunii filosofică a lui Blaga. | 0 | 3 | sentence |
Mă doare când le audă, pentru că mă mai ocup și cu formările în domeniul educației media, unde încercăm să-i învățăm pe profesori să-i învețe la rândul lor pe elevi să nu se lase vrăjiți de conspiraționisme, în absența dovezilor factuale. | 0 | 4 | sentence |
Mă doare când le aud, pentru că mă mai ocup și cu formărilor în domeniul educației media, unde încercăm să-i învățăm pe profesori să-i învețe la rândul lor pe elevi să nu se lase vrăjiți de conspiraționisme, în absența dovezilor factuale. | 0 | 3 | sentence |
Mă doare când le aud, pentru că mă mai ocup și cu formările în domeniului educației media, unde încercăm să-i învățăm pe profesori să-i învețe la rândul lor pe elevi să nu se lase vrăjiți de conspiraționisme, în absența dovezilor factuale. | 0 | 3 | sentence |
Mă doare când le aud, pentru că mă mai ocup și cu formările în domeniul educației media, unde încercăm să-i învățăm pe profesori să-i învață la rândul lor pe elevi să nu se lase vrăjiți de conspiraționisme, în absența dovezilor factuale. | 0 | 4 | sentence |
Mă doare când le aud, pentru că mă mai ocup și cu formările în domeniul educației media, unde încercăm să-i învățăm pe profesori să-i învețe la rândului lor pe elevi să nu se lase vrăjiți de conspiraționisme, în absența dovezilor factuale. | 0 | 3 | sentence |
Mă doare când le aud, pentru că mă mai ocup și cu formările în domeniul educației media, unde încercăm să-i învățăm pe profesori să-i învețe la rândul lor pe elevi să nu se lasă vrăjiți de conspiraționisme, în absența dovezilor factuale. | 0 | 4 | sentence |
Mă doare când le aud, pentru că mă mai ocup și cu formările în domeniul educației media, unde încercăm să-i învățăm pe profesori să-i învețe la rândul lor pe elevi să nu se lase vrăjiți de conspiraționisme, în absenței dovezilor factuale. | 0 | 3 | sentence |
Nu mai spun despre faptului că, în aceeași ordine a conspiraționismului, s-a formulat și ideea că se dorește ca mulți elevi, în speță cei de la specializările tehnologice, să nu-și ia examenul de bacalaureat, pentru ca apoi să emigreze și să rămână țara pustie. | 0 | 3 | sentence |
Nu mai spun despre faptul că, în aceeași ordine a conspiraționismului, s-a formulând și ideea că se dorește ca mulți elevi, în speță cei de la specializările tehnologice, să nu-și ia examenul de bacalaureat, pentru ca apoi să emigreze și să rămână țara pustie. | 0 | 5 | sentence |
Nu mai spun despre faptul că, în aceeași ordine a conspiraționismului, s-a formulat și ideea că se dorească ca mulți elevi, în speță cei de la specializările tehnologice, să nu-și ia examenul de bacalaureat, pentru ca apoi să emigreze și să rămână țara pustie. | 0 | 4 | sentence |
Nu mai spun despre faptul că, în aceeași ordine a conspiraționismului, s-a formulat și ideea că se dorește ca mulți elevi, în speță cei de la specializărilor tehnologice, să nu-și ia examenul de bacalaureat, pentru ca apoi să emigreze și să rămână țara pustie. | 0 | 3 | sentence |
Nu mai spun despre faptul că, în aceeași ordine a conspiraționismului, s-a formulat și ideea că se dorește ca mulți elevi, în speță cei de la specializările tehnologice, să nu-și ia examenul de bacalaureat, pentru ca apoi să emigrează și să rămână țara pustie. | 0 | 4 | sentence |
Nu mai spun despre faptul că, în aceeași ordine a conspiraționismului, s-a formulat și ideea că se dorește ca mulți elevi, în speță cei de la specializările tehnologice, să nu-și ia examenul de bacalaureat, pentru ca apoi să emigreze și să rămân țara pustie. | 0 | 4 | sentence |
Dar asta nu înseamnă că trebuiască să ne așteptăm mereu doar la subiecte ușoare, pe care să le poată rezolva fără efort, fără studiu, fără implicare. | 0 | 4 | sentence |
Dar asta nu înseamnă că trebuie să ne așteptăm mereu doar la subiecte ușoare, pe care să le poate rezolva fără efort, fără studiu, fără implicare. | 0 | 4 | sentence |
Poate doar dacă li s-ar fi da „Cățeluș cu părul creț” din opera pentru copii a acestuia, să fi fost mai mulțumită opinia publică, elevii, părinții? | 0 | 5 | sentence |
Poate doar dacă li s-ar fi dat „Cățeluș cu părului creț” din opera pentru copii a acestuia, să fi fost mai mulțumită opinia publică, elevii, părinții? | 0 | 3 | sentence |
Poate doar dacă li s-ar fi dat „Cățeluș cu părul creț” din operei pentru copii a acestuia, să fi fost mai mulțumită opinia publică, elevii, părinții? | 0 | 3 | sentence |
Sentimenul, așadar, care stea la baza acestei atitudini este frica. | 0 | 4 | sentence |
Sentimenul, așadar, care stă la bazei acestei atitudini este frica. | 0 | 3 | sentence |
Nu prea e loc de interpretare dacă un text aparțină modernismului sau dacă aparține romantismului. | 0 | 4 | sentence |
Nu prea e loc de interpretare dacă un text aparține modernismului sau dacă aparțină romantismului. | 0 | 4 | sentence |
Astfel, de pe o parte, presiunea părinților este un factor restrictiv, coercitiv pentru că impună construcția unor subiecte care să poată fi pregătite în avans, adică să nu presupună o foarte mare spontaneitate în rezolvare. | 0 | 4 | sentence |
Astfel, de pe o parte, presiunea părinților este un factor restrictiv, coercitiv pentru că impune construcția unor subiecte care să poate fi pregătite în avans, adică să nu presupună o foarte mare spontaneitate în rezolvare. | 0 | 4 | sentence |
Astfel, de pe o parte, presiunea părinților este un factor restrictiv, coercitiv pentru că impune construcția unor subiecte care să poată fi pregătite în avans, adică să nu presupun o foarte mare spontaneitate în rezolvare. | 0 | 4 | sentence |
În plus, sunt dimensiuni ale cunoașterii care se ceară asimilate, oricum. | 0 | 4 | sentence |
Sarcina unor astfel de exerciții de reflecție rămâne, mai degrabă, în cârcii orelor de la clasă și a anilor de studiu. | 0 | 3 | sentence |
Să nu ne mirăm că nu demonstreze competențe reale de interpretare și de argumentare prin prisma propriilor valori și a propriei experiențe. | 0 | 4 | sentence |
Să nu ne mirăm că nu demonstrează competențe reale de interpretare și de argumentare prin prismei propriilor valori și a propriei experiențe. | 0 | 3 | sentence |
Și aș umblând la programele școlare, provocând o relaxare a acestora, care să permită o bălăceală mai tihnită în dezbateri de idei, în abordări diversificate, în loc de un galop prin ariditatea unor concepte și interpretări standardizate. | 0 | 5 | sentence |
Și aș umblat la programele școlare, provocând o relaxare a acestora, care să permită o bălăceală mai tihnită în dezbateri de idei, în abordări diversificate, în loc de un galop prin ariditatea unor concepte și interpretări standardizate. | 0 | 5 | sentence |
Și aș umbla la programelor școlare, provocând o relaxare a acestora, care să permită o bălăceală mai tihnită în dezbateri de idei, în abordări diversificate, în loc de un galop prin ariditatea unor concepte și interpretări standardizate. | 0 | 3 | sentence |
Și care, musai, trebuie reproduse întocmai de elevilor săi. | 0 | 3 | sentence |
Oamenii lipsiți de frustrări nu se raportează la alții de pe poziții de superioritate sau de inferioritate și nici nu apeleze la impresii în evaluarea altora, ci la criterii obiective și la generozitate. | 0 | 4 | sentence |
Oamenii lipsiți de frustrări nu se raportează la alții de pe poziții de superioritate sau de inferioritate și nici nu apelează la impresii în evaluării altora, ci la criterii obiective și la generozitate. | 0 | 3 | sentence |
În fine, de ce această introducere pe marginii elitismului profesoral? | 0 | 3 | sentence |
Personal, aș fi puncta-o cu 9,70-9,80. | 0 | 5 | sentence |
Mi se pare scandalos că elevul acela a pierzând oricum cel puțin 50 de puncte. | 0 | 5 | sentence |
O mai depunctaseră pe unde punctajul este defalcat, de pildă pentru comentării oricăror două imagini/idei poetice relevante pentru tema textului poetic, unde în loc de punctaj maxim, acordaseră intermediar sau minim. | 0 | 3 | sentence |
O mai depunctaseră pe unde punctajul este defalcat, de pildă pentru comentarea oricăror două imagini/idei poetice relevante pentru temei textului poetic, unde în loc de punctaj maxim, acordaseră intermediar sau minim. | 0 | 3 | sentence |
Sigur, putem povesti despre standardizării mai riguroasă a baremului, dar este cam dificil să o faci la o disciplină ca limba și literatura română, fără să impui predarea la clasă după un șablon, ceea ce ar fi mai dezastruos. | 0 | 3 | sentence |
Sigur, putem povesti despre standardizarea mai riguroasă a baremului, dar este cam dificil să o faci la o disciplină ca limbii și literatura română, fără să impui predarea la clasă după un șablon, ceea ce ar fi mai dezastruos. | 0 | 3 | sentence |
Ei bine, nu s-a reușind acoperirea necesarului național de evaluatori, nici pe departe, deși s-a atins obiectivul numeric propus prin proiect. | 0 | 5 | sentence |
Ei bine, nu s-a reușit acoperirea necesarului național de evaluatori, nici pe departe, deși s-a atingând obiectivul numeric propus prin proiect. | 0 | 5 | sentence |
Tot în contextului experienței de evaluare a lucrărilor de la simularea națională. | 0 | 3 | sentence |
Tot în contextul experienței de evaluare a lucrărilor de la simulării națională. | 0 | 3 | sentence |
De pildă, dacă cerința solicite formularea unei fraze în care să existe o completivă directă, iar elevul construiește o frază în care nu se află, însă, o completivă directă, ci una prepozițională, conform baremului ar trebui să nu primească punctajul pentru funcția sintactică, dar să îl primească pe cel pentru construc... | 0 | 4 | sentence |
De pildă, dacă cerința solicită formularea unei fraze în care să există o completivă directă, iar elevul construiește o frază în care nu se află, însă, o completivă directă, ci una prepozițională, conform baremului ar trebui să nu primească punctajul pentru funcția sintactică, dar să îl primească pe cel pentru construc... | 0 | 4 | sentence |
De pildă, dacă cerința solicită formularea unei fraze în care să existe o completivă directă, iar elevul construiască o frază în care nu se află, însă, o completivă directă, ci una prepozițională, conform baremului ar trebui să nu primească punctajul pentru funcția sintactică, dar să îl primească pe cel pentru construc... | 0 | 4 | sentence |
De pildă, dacă cerința solicită formularea unei fraze în care să existe o completivă directă, iar elevul construiește o frază în care nu se afle, însă, o completivă directă, ci una prepozițională, conform baremului ar trebui să nu primească punctajul pentru funcția sintactică, dar să îl primească pe cel pentru construc... | 0 | 4 | sentence |
De pildă, dacă cerința solicită formularea unei fraze în care să existe o completivă directă, iar elevul construiește o frază în care nu se află, însă, o completivă directă, ci una prepozițională, conform baremul ar trebui să nu primească punctajul pentru funcția sintactică, dar să îl primească pe cel pentru construcți... | 0 | 3 | sentence |
De pildă, dacă cerința solicită formularea unei fraze în care să existe o completivă directă, iar elevul construiește o frază în care nu se află, însă, o completivă directă, ci una prepozițională, conform baremului ar trebuind să nu primească punctajul pentru funcția sintactică, dar să îl primească pe cel pentru constr... | 0 | 5 | sentence |
De pildă, dacă cerința solicită formularea unei fraze în care să existe o completivă directă, iar elevul construiește o frază în care nu se află, însă, o completivă directă, ci una prepozițională, conform baremului ar trebuit să nu primească punctajul pentru funcția sintactică, dar să îl primească pe cel pentru constru... | 0 | 5 | sentence |
De pildă, dacă cerința solicită formularea unei fraze în care să existe o completivă directă, iar elevul construiește o frază în care nu se află, însă, o completivă directă, ci una prepozițională, conform baremului ar trebui să nu primește punctajul pentru funcția sintactică, dar să îl primească pe cel pentru construcț... | 0 | 4 | sentence |
De pildă, dacă cerința solicită formularea unei fraze în care să existe o completivă directă, iar elevul construiește o frază în care nu se află, însă, o completivă directă, ci una prepozițională, conform baremului ar trebui să nu primească punctajul pentru funcției sintactică, dar să îl primească pe cel pentru constru... | 0 | 3 | sentence |
De pildă, dacă cerința solicită formularea unei fraze în care să existe o completivă directă, iar elevul construiește o frază în care nu se află, însă, o completivă directă, ci una prepozițională, conform baremului ar trebui să nu primească punctajul pentru funcția sintactică, dar să îl primește pe cel pentru construcț... | 0 | 4 | sentence |
De pildă, dacă cerința solicită formularea unei fraze în care să existe o completivă directă, iar elevul construiește o frază în care nu se află, însă, o completivă directă, ci una prepozițională, conform baremului ar trebui să nu primească punctajul pentru funcția sintactică, dar să îl primească pe cel pentru construc... | 0 | 3 | sentence |
Dacă cerința solicite elevului să construiască o frază în care să existe o subordonată completivă directă, iar elevul construiește o frază cu o propoziție subordonată subiectivă, punctajul pentru respectarea funcției sintactice nu ar trebui acordat. | 0 | 4 | sentence |
Dacă cerința solicită elevului să construiește o frază în care să existe o subordonată completivă directă, iar elevul construiește o frază cu o propoziție subordonată subiectivă, punctajul pentru respectarea funcției sintactice nu ar trebui acordat. | 0 | 4 | sentence |
Dacă cerința solicită elevului să construiască o frază în care să există o subordonată completivă directă, iar elevul construiește o frază cu o propoziție subordonată subiectivă, punctajul pentru respectarea funcției sintactice nu ar trebui acordat. | 0 | 4 | sentence |
Dacă cerința solicită elevului să construiască o frază în care să existe o subordonată completivă directă, iar elevul construiască o frază cu o propoziție subordonată subiectivă, punctajul pentru respectarea funcției sintactice nu ar trebui acordat. | 0 | 4 | sentence |
Dacă cerința solicită elevului să construiască o frază în care să existe o subordonată completivă directă, iar elevul construiește o frază cu o propoziție subordonată subiectivă, punctajul pentru respectării funcției sintactice nu ar trebui acordat. | 0 | 3 | sentence |
Dacă cerința solicită elevului să construiască o frază în care să existe o subordonată completivă directă, iar elevul construiește o frază cu o propoziție subordonată subiectivă, punctajul pentru respectarea funcției sintactice nu ar trebuind acordat. | 0 | 5 | sentence |
Dacă cerința solicită elevului să construiască o frază în care să existe o subordonată completivă directă, iar elevul construiește o frază cu o propoziție subordonată subiectivă, punctajul pentru respectarea funcției sintactice nu ar trebuit acordat. | 0 | 5 | sentence |
Poate o serie de formări ar mai acoperind o serie de goluri. | 0 | 5 | sentence |
Poate o serie de formări ar mai acoperit o serie de goluri. | 0 | 5 | sentence |
Și închei cu o altă observație: cei care au acceptând să evalueze au devenit cumva niște fraieri, dacă privim din perspectiva celor care nu au acceptat, nu-i așa? | 0 | 5 | sentence |
Și închei cu o altă observație: cei care au accepta să evalueze au devenit cumva niște fraieri, dacă privim din perspectiva celor care nu au acceptat, nu-i așa? | 0 | 5 | sentence |
Și închei cu o altă observație: cei care au acceptat să evaluează au devenit cumva niște fraieri, dacă privim din perspectiva celor care nu au acceptat, nu-i așa? | 0 | 4 | sentence |
Și închei cu o altă observație: cei care au acceptat să evalueze au devenind cumva niște fraieri, dacă privim din perspectiva celor care nu au acceptat, nu-i așa? | 0 | 5 | sentence |
Și închei cu o altă observație: cei care au acceptat să evalueze au deveni cumva niște fraieri, dacă privim din perspectiva celor care nu au acceptat, nu-i așa? | 0 | 5 | sentence |
Și închei cu o altă observație: cei care au acceptat să evalueze au devenit cumva niște fraieri, dacă privim din perspectivei celor care nu au acceptat, nu-i așa? | 0 | 3 | sentence |
Și închei cu o altă observație: cei care au acceptat să evalueze au devenit cumva niște fraieri, dacă privim din perspectiva celor care nu au acceptând, nu-i așa? | 0 | 5 | sentence |
Și închei cu o altă observație: cei care au acceptat să evalueze au devenit cumva niște fraieri, dacă privim din perspectiva celor care nu au accepta, nu-i așa? | 0 | 5 | sentence |
Între 28 și 30 martie, de joi până sâmbătă, în Aulei Bibliotecii Județene Ioan N. Roman, vor avea loc Conferințele Dilema la Constanța. | 0 | 3 | sentence |
Între 28 și 30 martie, de joi până sâmbătă, în Aula Bibliotecii Județene Ioan N. Roman, vor avut loc Conferințele Dilema la Constanța. | 0 | 5 | sentence |
Între 28 și 30 martie, de joi până sâmbătă, în Aula Bibliotecii Județene Ioan N. Roman, vor având loc Conferințele Dilema la Constanța. | 0 | 5 | sentence |
Este multiculturalismul o problemă nouă, a vremii noastre sau este o experiență firească, veche de când lumii? | 0 | 3 | sentence |
Având ca scop educația tinerilor, a celor care se formeze, ea este în slujba societății ca furnizoare de servicii ale căror efecte se vor măsura prin eficiența și calitatea inserției sociale în viitor a actualilor educabili, ca beneficiari direcți. | 0 | 4 | sentence |
Având ca scop educația tinerilor, a celor care se formează, ea este în slujbei societății ca furnizoare de servicii ale căror efecte se vor măsura prin eficiența și calitatea inserției sociale în viitor a actualilor educabili, ca beneficiari direcți. | 0 | 3 | sentence |
Având ca scop educația tinerilor, a celor care se formează, ea este în slujba societății ca furnizoare de servicii ale căror efecte se vor măsurat prin eficiența și calitatea inserției sociale în viitor a actualilor educabili, ca beneficiari direcți. | 0 | 5 | sentence |
Având ca scop educația tinerilor, a celor care se formează, ea este în slujba societății ca furnizoare de servicii ale căror efecte se vor măsurând prin eficiența și calitatea inserției sociale în viitor a actualilor educabili, ca beneficiari direcți. | 0 | 5 | sentence |
Având ca scop educația tinerilor, a celor care se formează, ea este în slujba societății ca furnizoare de servicii ale căror efecte se vor măsura prin eficienței și calitatea inserției sociale în viitor a actualilor educabili, ca beneficiari direcți. | 0 | 3 | sentence |
Părinți care, având în spate fie proptele ale unor persoane influente, fie proptelele propriilor afaceri, deci potențialul financiar, precum și case de avocatură angajate, vin cu pretenții înspre unităților școlare, prin care își evidențiază spiritul autoritar, nu colaborativ. | 0 | 3 | sentence |
Părinți care, având în spate fie proptele ale unor persoane influente, fie proptelele propriilor afaceri, deci potențialul financiar, precum și case de avocatură angajate, vin cu pretenții înspre unitățile școlare, prin care își evidențieze spiritul autoritar, nu colaborativ. | 0 | 4 | sentence |
Păi, poate pentru că a având îndrăzneala să dea un test considerat de elev prea dificil. | 0 | 5 | sentence |
Păi, poate pentru că a avut îndrăzneala să dă un test considerat de elev prea dificil. | 0 | 4 | sentence |
Poate că părintelui nu i-a plăcând ce listă de bibliografie școlară a primit elevul, deși toate titlurile din aceasta sunt de notorietate, majoritatea intrate în canonul nescris școlar, nedepășind nici nivelul de vârstă al elevilor. | 0 | 5 | sentence |
Poate că părintelui nu i-a plăcut ce listă de bibliografie școlară a primind elevul, deși toate titlurile din aceasta sunt de notorietate, majoritatea intrate în canonul nescris școlar, nedepășind nici nivelul de vârstă al elevilor. | 0 | 5 | sentence |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.