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values | course_number int64 1 15 | question_number int64 1 5 | question_content stringclasses 5
values | answer_content stringlengths 1 4.12k ⌀ | grade stringclasses 5
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|---|---|---|---|---|---|
C-2021-2_U131 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | 可視化の様々な手法とそれぞれの利点。
可視化の方法を選ぶ際には、データを誠実に相手に伝えるために適切な手法を選び、軸の幅などにも注意しなければならない。 | B |
C-2021-2_U131 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | 今までに聞いたことがあった可視化の手法も多かったが、それぞれの手法の利点について詳しく理解することができた。 | B |
C-2021-2_U131 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | 特になし。 | B |
C-2021-2_U131 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | 特になし。 | B |
C-2021-2_U131 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | 様々な可視化の手法の名前は今までに聞いたことがあった。例えば、パイチャートは他の科目の授業で自分たちでアンケートを実施した結果を表す手法として利用したことがあり、箱ひげ図と四分位数は高校生の時に数学の授業で学習した。他にも様々な手法の利点、欠点について知ることができた。今日の授業では、ヒートマップ＋地図の例を見て、ハザードマップでもこの手法が利用されていることに気が付いた。また、色の設定も重要であると知り、災害時（洪水、津波など）の危険度を正しく設定し色分けをすることは大切なことだと分かった。 | B |
C-2021-2_U10 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | データはヒストグラムや棒グラフ、箱ひげ図などによって、そのデータの特徴と目的にあった方法で可視化することが大事である。また可視化することによりさらに見えてくるものもある。 | B |
C-2021-2_U10 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | 可視化をするための手段を学べた。 | B |
C-2021-2_U10 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | なし | B |
C-2021-2_U10 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | なし | B |
C-2021-2_U10 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | 高校までに習ってきたグラフや図の利用は可視化のためにしていることがわかりました！ | B |
C-2021-2_U173 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | null | F |
C-2021-2_U173 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | null | F |
C-2021-2_U173 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | null | F |
C-2021-2_U173 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | null | F |
C-2021-2_U173 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | null | F |
C-2021-2_U15 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | null | C |
C-2021-2_U15 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | null | C |
C-2021-2_U15 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | null | C |
C-2021-2_U15 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | null | C |
C-2021-2_U15 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | null | C |
C-2021-2_U111 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | データとは事実、資料、情報を記号化、数学化した資料である。データを直感的に理解できる図にすることを可視化という。可視化は膨大なデータを把握するのに有用である。可視化における注意点は、目的と条件によって適切なものを選択することである。可視化手法として、ヒストグラム、箱ひげ図、棒グラフ、パイチャート、散布図、ヒートマップ、折れ線グラフ、無向/有向グラフなどがある。棒グラフは、数値データの比較するのに有効。ヒストグラムはデータの分布を調べるのに有効。箱ひげ図はデータの分布を比較するのに有効。関係の可視化方法としては、無向グラフがある。無向グラフはデータ間の関係性、接続を把握するのに有効。散布図は2種類のデータの傾向を同時に把握するのに有効であり、データ数が膨大になると不向きである。ヒートマップは2種類のデータでどんな値がどのぐらいあるのかを調べるのに有効。多次元データの可視化の場合、散布図行列を用いたり、2種類の要素のデータに変換したりすると良い。また、可視化はデータ分析に利用することができる。 | B |
C-2021-2_U111 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | 色々なグラフの表し方、特徴などを理解し、それぞれどのような場合で利用するといいかがわかった。 | B |
C-2021-2_U111 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | 特になし | B |
C-2021-2_U111 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | 特になし | B |
C-2021-2_U111 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | 今まで名前だけ知っていたグラフも、その特徴に注目すると場合によって使い分けができるので面白いなと思った。今後データ分析をする機会はたくさんあると思われるため、可視化する場合にはグラフの種類に注意してやってみようと思った。 | B |
C-2021-2_U149 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | null | F |
C-2021-2_U149 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | null | F |
C-2021-2_U149 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | null | F |
C-2021-2_U149 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | null | F |
C-2021-2_U149 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | null | F |
C-2021-2_U162 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | データの可視化について。データの可視化には棒グラフ、ヒストグラム、散布図など様々な方法があるが、用途や目的に応じて適切に利用することが大切である。適切にデータの可視化をおこなうことで可視化に基づいてデータ分析をすることが可能になる。 | B |
C-2021-2_U162 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | 目的に応じて適切な手法を用い、データを可視化する方法を知ることができた。 | B |
C-2021-2_U162 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | 3種類以上のデータの可視化についてなんとなく理解することができたが、分析する際にとても面倒くさいなと感じた。
| B |
C-2021-2_U162 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | null | B |
C-2021-2_U162 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | ３Dパイチャートのグラフで面積がわからなくなるという話が新しい発見であった。よほどのことがない限り、このグラフは使わないでおこうと思った。 | B |
C-2021-2_U150 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | null | F |
C-2021-2_U150 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | null | F |
C-2021-2_U150 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | null | F |
C-2021-2_U150 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | null | F |
C-2021-2_U150 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | null | F |
C-2021-2_U91 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | null | F |
C-2021-2_U91 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | null | F |
C-2021-2_U91 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | null | F |
C-2021-2_U91 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | null | F |
C-2021-2_U91 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | null | F |
C-2021-2_U40 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | データの可視化について様々な図の例を学んだ。具体的に言うとヒストグラム、棒グラフ、パイチャート、散布図、箱ひげ図、折れ線グラフ、無向/有向グラフなどがある。それぞれのグラフはデータの何に注目したいかによって使い分ける必要がある。例えば数値の変化に注目したいなら折れ線グラフが有効である。ほかにも２種類のデータの傾向に注目したいときには散布図が有効である。また色や点に形を持たせることで散布図は追加情報を図に反映させることができる。 | A |
C-2021-2_U40 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | 今まで知った気になっていた図があったが、意外と意識していなかった注意点などを学ぶことができた。世の中で見られるデータはこのように可視化されたものが多いため、正しくデータを理解する能力の重要性も改めて分かった。また、可視化はデータを把握しやすくする効果を持つので、伝わりにくい可視化の図は役に立たない。使い方を間違えると何の意味も持たないし、目的に合わせたデータの可視化補法を用いることが大切であることが分かった。 | A |
C-2021-2_U40 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | 今回の図の説明は比較的事前に知っていたことが多かったので特に分からなかったところはない。 | A |
C-2021-2_U40 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | 体温測定に用いられるサーモグラフィはヒートマップの代表例だと感じた。一般的に青が低く、赤が高いという例が用いられると思いますが、人に伝わりやすいという観点で青→赤以外の高低を表す色の変化が思いつかないです。ヒートマップの用いられる色の変化でこれ以外にも例があれば教えてほしいです。 | A |
C-2021-2_U40 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | 薬学に関して可視化の応用が聞けたのは良かった。分子構造に対してルールを与えることで親和性を調べられるという技術は単純に凄いと思った。昔のデータをフル活用して計画が立てられることはこれからの創薬に欠かせないものになるのだろう。自分の専門分野について聞けるのはとても興味がわく。 | A |
C-2021-2_U83 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | 可視化とそれぞれの方法について | B |
C-2021-2_U83 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | 各可視化法の利点、デメリットがわかった。 | B |
C-2021-2_U83 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | null | B |
C-2021-2_U83 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | null | B |
C-2021-2_U83 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | 色で誇張されたりする可視化の危うい点を知ることができてよかった。 | B |
C-2021-2_U152 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | 可視化とその手法 | B |
C-2021-2_U152 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | 可視化の手法がわかった。 | B |
C-2021-2_U152 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | なし | B |
C-2021-2_U152 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | なし | B |
C-2021-2_U152 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | 可視化の手法がたくさんあって使い分けが必要と思った。 | B |
C-2021-2_U157 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | データを視覚的に把握しやすくするために可視化を行う。可視化の手段は様々あり、データから何を読み取りたいのかにより、それらを適切に使い分ける必要がある。また、それぞれの手法で、誤った印象を与えないように気を付けなければいけないことも多くある。 | B |
C-2021-2_U157 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | あるデータを可視化して表すときに、それぞれの手法がどのようなことを表現するのが得意なのか今まで知らない手法もあったが、今日新しく学ぶことができて、より適切なデータの表現をできるようになった。 | B |
C-2021-2_U157 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | 最後の多次元データの可視化のあたりが少し難しかった。 | B |
C-2021-2_U157 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | 特になし。 | B |
C-2021-2_U157 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | 可視化手法の罠や注意点がとてもためになりました。なじみのあるものが多くて分かりやすく、楽しかったです。 | B |
C-2021-2_U139 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | データを可視化することで、そのデータの特徴や相関を見ることができる。見たいデータに合わせて選ぶグラフを変える。 | B |
C-2021-2_U139 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | データの可視化によって適切な種類の図に直すことでデータの特徴をつかむことができるということが分かった。 | B |
C-2021-2_U139 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | 特にない | B |
C-2021-2_U139 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | 特にない | B |
C-2021-2_U139 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | いろいろな種類のグラフとその特徴が知れて面白かった。 | B |
C-2021-2_U128 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | まず、学部それぞれに対する可視化の使用法として、経済なら日経平均株価に利用され、ローソク足チャートを基に株価の増減を予測する。薬学なら親和性の高い新分子設計に利用される、法学なら弁護士ニーズの調査の集計、法律間の構造把握や理解を助けるために利用される。
そして、本題となる可視化とは与えられたデータをまとめ、見ただけで理解できる図にすることだ。可視化には大量かつジャンルの多さから生じる理解の難しさを解消させるために必要な手段である。その手段は様々である。
１つ目は棒グラフ、数値データの比較に有効である。エラーバーと組み合わせることで、標準偏差でデータの散らばり具合を表現できる。
２つ目はヒストグラム、データの分布を調べる場合に有効で、複数の比較も可能だ。ただビン幅によって見た目が大幅に変化する。
３つ目は箱ひげ図、データの分布を比較する場合に有効で、データ全体を４分割する四分位数が使われていることも１つの特徴である。
４つ目はパイチャート。円で表され、データ全体に対する各データの割合が容易に理解できる。ただし、横から見た場合、遠近法により実際の値を誤解してしまう可能性も生じるため、必ず、真上から見ることで正確な値を把握できる。
５つ目は折れ線グラフ、データ間の変化の割合を調べることに有効だ。また、折れ線グラフの線は観測されなかった点と点の間を補間する意味合いをもつ、折れ線グラフも縦軸の範囲や幅を同じにすることで複数で比較することは可能である。
６つ目は無向グラフ、点と線でデータ間の関係を表現し、データ間の関係性、接続を把握する場合に有効である。ただ、点の配置は見やすくするために工夫する必要がある。
７つ目は有向グラフ、辺に向きがあるグラフで、一方通行である。活用方法の１つとして、色、地図と組み合わせることで移動方向、人流の量を表現できる。
８つ目は散布図、２種類のデータの傾向を同時に把握したい場合に有効で色と組み合わせることで、どの所属のデータかはを可視化できる。ただ、データ数が多すぎると、散布図は点が重なり、ただの塗りつぶしに見えるためあまりおすすめできない。
９つ目はヒートマップ、２種類のデータでどんな値がどのくらいあるのかを調べる場合に有効、ただ、色の使用が前提条件であるため、この色の使い方によっては印象、見方を故意に操作できる。また地図と組み合わせることで、場所ごとの人口密度を把握できる。
様々な可視化の手段があったが、多次元データにおいても様々な手段を活用することで理解しやすい図を作ることできる。２次元の場合は、散布図が最も適しており、３種類（３次元）以上は正確に表すことができないため、要素数を削る方法がある。つまり、３つ以上の要素から２つずつ要素を組み合わせることで、複数の散布図を作成することである。またこの方法はデータの傾向を保持できるようにするためである。
２種類の要素の場合、データの広がりを保持し、直線でデータを表す。
３種類の要素の場合、フランスパンの形状を直線・平面で表現する。この方法ではデータの散らばりが大きい方向に直線を優先的に引く。
４種類以上の要素の場合、２本の直線だけでうまくデータの広がりを保持できるかは検討中だが、データの散らばりが大きい方向を数学的に発見して可視化する。
まとめると、可視化はデータを容易に理解するための必要な手段で、データ分析にも用いられ、ベクトル、線形代数などの数学との関連もある。 | B |
C-2021-2_U128 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | 可視化という言葉は初めて聞きましたが、その言葉の意味、そして手段など様々なことを理解できました。高校時に習った図もあれば、初めて知った図もあり、可視化を表す手段の膨大さを理解しました。 | B |
C-2021-2_U128 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | 今回はわからなかったことはありません。 | B |
C-2021-2_U128 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | 今回は質問はありません。 | B |
C-2021-2_U128 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | 実験の講義でよくエクセルを用いたグラフ（主に、折れ線グラフ）の種類が膨大で、このグラフはどのような時に利用するのかが分からなかったので、今回で全部とは言わずともかなり知ることができ、これからグラフを用いたレポートでその状況における必要なグラフを適切に選び、レポート作りに役立ててみようと思います。残りの講義回数も少なくなってきましたが、最後まで宜しくお願い致します。
| B |
C-2021-2_U155 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | データの可視化の意味とその手法 | C |
C-2021-2_U155 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | せーたの可視化の手法について多く知ることができました。 | C |
C-2021-2_U155 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | ヒートマップの説麻依が少し難しかったです。 | C |
C-2021-2_U155 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | 特にないです。 | C |
C-2021-2_U155 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | データの解析の手段として、これほどまでに種類がありまた、その時々によって使い分ける必要があることを知ってすごいなと思います。 | C |
C-2021-2_U151 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | それぞれのグラフの特徴や散布図、多次元データの可視化について学んだ。 | B |
C-2021-2_U151 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | 可視化する必要性やそれぞれのグラフの特徴や散布図の特徴を理解できた。また、多次元データに関する可視化の仕方も少し理解できた。 | B |
C-2021-2_U151 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | 多次元データの可視化の際のフランスパンの例についてちゃんと聞けておらず、理解できなかった。 | B |
C-2021-2_U151 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | null | B |
C-2021-2_U151 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | 最近、日常生活に関係する内容を学んでおり、楽しいと感じる。今回習ったグラフの特徴をしっかりと活用してエクセルやパワーポイントを利用したい。 | B |
C-2021-2_U167 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | ・データの可視化
・可視化の形態
・可視化に際しての注意
| B |
C-2021-2_U167 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | データを直感的に理解しやすい形にすることができる。用途に合った形式で行う必要がある。図表の作り方次第では、数値から受ける印象とかけ離れたものを創ることが可能であり、注意する必要がある。 | B |
C-2021-2_U167 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | null | B |
C-2021-2_U167 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | 「定期試験の点数，小テスト・レポートや日誌等の提出状況をもとに成績を評価する．COVID-19の状況を鑑み，定期試験の実施が困難な場合は，レポート課題によって代替することがある．」とシラバスにあり、レポートになると思って履修した側面もあるのですが、試験となりますか？
| B |
C-2021-2_U167 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | 多次元データの可視化において、次数下げに線形代数が使われるという話をきいた。高校では扱っていないこの単元は苦手だが、大学の数学で次数下げの問題があったことを思い出した。また、自分で棒グラフやパイチャートを作る際は、数値の印象とかけ離れたものを可視化しないようにとる携帯を考慮したり、軸の数値にこだわりたい。 | B |
C-2021-2_U146 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | 一見よく分からないデータも可視化して図に表してみることで、情報を把握しやすくなる。その可視化方法には様々な種類がある。 | B |
C-2021-2_U146 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | 高校の数学ⅠAで学習したデータの内容とかぶっていたところが多かったので、抵抗なく抗議を聞く事ができた | B |
C-2021-2_U146 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | 数学Ⅲとの関連分野 | B |
C-2021-2_U146 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | null | B |
C-2021-2_U146 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | 四分位数など高校生の時に学んだことが初めて数学の授業以外の講義で出てきて驚いた。文系の自分には無縁であったが、理系ディシプリン科目を通して高校のと期に学習した内容が意味のある内容であった事を知った。 | B |
C-2021-2_U28 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | 今回は、可視化というデータを直感的に理解しやすいように図にして表す方法を勉強した。様々なデータや用途に応じて適切な表し方というのがあるので、それを見極めていくのが大切であり、表す際の注意点を守らないと誤った捉え方をされてしまうこともある。 | C |
C-2021-2_U28 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | 今回の授業では、様々なデータに合わせて適切な表し方を見つけるということを考えながらできた。例えば、二種のデータの分布を比較したいのであれば、ヒートマップを使うなど適切な方法を使うことができた。 | C |
C-2021-2_U28 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | 今回の内容では、四分位数のところが少し理解できていないような感じがした。 | C |
C-2021-2_U28 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | 特にありません。 | C |
C-2021-2_U28 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | 今回の授業では、これまで知らなかったデータの表し方が出てきて、網羅的に知ることができてよかった。これからはもっと具体的な使い方やデータについて学んでいきたい。 | C |
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