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Erkennen der Vor- und Nachteile von schwangerschaftsstreifen creme test-Tests
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Finden Sie qualitativ hochwertige Optionen im schwangerschaftsstreifen creme test-Test
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Kaufen Sie schwangerschaftsstreifen creme test und wählen Sie Ihre bevorzugte Zahlungsmethode.
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Profitieren Sie von einer sicheren Lieferung beim Kauf von schwangerschaftsstreifen creme test
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Fazit: Vereinfachung des Kaufs von schwangerschaftsstreifen creme test durch Test schwangerschaftsstreifen creme test
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Erkennen der Vor- und Nachteile von schwangerschaftsstreifen creme test-Tests
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Kaufen Sie schwangerschaftsstreifen creme test und wählen Sie Ihre bevorzugte Zahlungsmethode.
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Fazit: Vereinfachung des Kaufs von schwangerschaftsstreifen creme test durch Test schwangerschaftsstreifen creme test
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Schließlich gibt es auch einfache Modelle von schwangerschaftsstreifen creme test, die auch sehr billig zu kaufen sind. Für den gewerblichen Bereich ist diese Option jedoch nicht von Interesse, da in der Regel mehr Funktionen benötigt werden. Vor dem Kauf einer sehr teuren schwangerschaftsstreifen creme test ein paar Mal im Monat, ist es ratsam, sorgfältig über die gewünschte Verwendung nachzudenken. schwangerschaftsstreifen creme test in einer höheren Preisklasse überzeugen in der Regel durch mehr Funktionen und vielleicht auch durch bessere Qualität. Eine solche schwangerschaftsstreifen creme test ist sicherlich eher für den häufigen oder gewerblichen Gebrauch geeignet. Dies ist das verfügbare Budget für den Kauf von schwangerschaftsstreifen creme test so dass alle Umstände stimmen. Der Kauf einer schwangerschaftsstreifen creme test, die Ihren eigenen Bedürfnissen entsprechen, ist eindeutig wichtig und erspart Ihnen die Mühe, einen teuren Fehlkauf zu tätigen.
Neben der Berücksichtigung des genauen Anwendungsbereiches von schwangerschaftsstreifen creme test ist es auch wichtig, wie viel Geld Sie für schwangerschaftsstreifen creme test ausgeben wollen oder können. Ein ausgeklügeltes Budget hilft Ihnen, mehr aus dem Weg zu schaffen und stellt automatisch sicher, dass Sie weniger Optionen in Betracht ziehen. Das spart Ihnen Zeit am Ende des Tages und ermöglicht es Ihnen, eine schwangerschaftsstreifen creme test zu finden, die genau Ihren Bedürfnissen und Ihrem Budget entspricht. Weitere wichtige Kriterien für den Kauf einer geeigneten schwangerschaftsstreifen creme test sind z.B. Liefer- und Zahlungsmethoden. Auch die Versandkosten und die Wahl eines sicheren Shops gehören zu den Grundprinzipien für oder gegen eine schwangerschaftsstreifen creme test. Am wichtigsten sind jedoch die Funktionen, die Anwendung und natürlich die zu erwartende Lebensdauer der schwangerschaftsstreifen creme test. Ein beliebtes Werkzeug zur Auswahl einer schwangerschaftsstreifen creme test aus den schwangerschaftsstreifen creme test Tests sind vor allem in einer Vielzahl von Bewertungen von anderen Kunden.
Erkennen der Vor- und Nachteile von schwangerschaftsstreifen creme test-Tests
Jedes Produkt hat unterschiedliche Vor- und Nachteile. Es gibt normalerweise kein perfektes schwangerschaftsstreifen creme test, aber mit einer guten Auswahl findet man ein fast perfektes schwangerschaftsstreifen creme test. Dabei müssen Sie besonders auf die Vor- und Nachteile der einzelnen schwangerschaftsstreifen creme test achten. Vor dem schwangerschaftsstreifen creme test-Test ist es daher vorzuziehen, zu bestimmen, wann und wie oft schwangerschaftsstreifen creme test verwendet werden soll. Auch die wichtigsten Aspekte von schwangerschaftsstreifen creme test sowie einige Parameter sollten frühzeitig berücksichtigt werden. Diese Früherkennung Ihres idealen schwangerschaftsstreifen creme test erleichtert Ihnen das Erkennen der Vor- und Nachteile. Möglicherweise werden Ihnen einige Funktionen eines schwangerschaftsstreifen creme test keine Probleme bereiten. Dies ist z.B. der Fall, wenn ein einfaches schwangerschaftsstreifen creme test ausreicht. Dies ist daher immer abhängig vom vorgesehenen Einsatzgebiet von schwangerschaftsstreifen creme test.
Finden Sie qualitativ hochwertige Optionen im schwangerschaftsstreifen creme test-Test
Die Qualität von schwangerschaftsstreifen creme test spielt immer eine große Rolle und entscheidet letztendlich darüber, ob Sie mit Ihrem schwangerschaftsstreifen creme test zufrieden sind. Denn es gibt bereits große Qualitätsunterschiede. Es geht nicht nur um Produkte verschiedener Preiskategorien. Oftmals ist die Qualität von zwei schwangerschaftsstreifen creme test der gleichen Preisklasse völlig unterschiedlich. Aus diesem Grund ist es ratsam, den schwangerschaftsstreifen creme test-Test genauer zu betrachten und Vergleiche anzustellen. Abschließend werden die einzelnen schwangerschaftsstreifen creme tests im Test ausgewertet. Ein schwangerschaftsstreifen creme test bietet nicht nur Vorteile, sondern wahrscheinlich auch einige Nachteile. Der schwangerschaftsstreifen creme test Test bietet Ihnen die Möglichkeit, einen auf Ihre Bedürfnisse zugeschnittenen schwangerschaftsstreifen creme test zu finden. Achten Sie auf alle schwangerschaftsstreifen creme test in der möglichen Preiskategorie. Nur große Marken sind nicht immer eine Option. Oftmals gibt es mehr als ein oder zwei schwangerschaftsstreifen creme tests, die in Betracht gezogen werden können. Wenn die Qualität Ihres schwangerschaftsstreifen creme test-Produkts gut ist, können Sie es über einen langen Zeitraum hinweg verwenden.
Kaufen Sie schwangerschaftsstreifen creme test und wählen Sie Ihre bevorzugte Zahlungsmethode.
Heutzutage gibt es viele Zahlungsmethoden, um schwangerschaftsstreifen creme test in großen Online-Shops wie Amazon zu kaufen. Nur kleine, bzw. neue Geschäfte bieten ein oder zwei Zahlungsmethoden für schwangerschaftsstreifen creme test an. Dies wird oft negativ beurteilt, weil manchmal einige Zahlungsmethoden nicht funktionieren oder Sie keine Kreditkarte oder Online-Banking haben. Diese Aspekte müssen immer berücksichtigt werden. Deshalb bietet Amazon eine breite Palette von Zahlungsmethoden an. Sie werden sicher eine passende Zahlungsmethode finden, um schwangerschaftsstreifen creme test zu kaufen. Sie können Ihre bevorzugte Zahlungsmethode wählen und schwangerschaftsstreifen creme test so bezahlen, wie Sie es wünschen. Auch die einzelnen Zahlungsmethoden von Amazon gelten als sicher. So müssen Sie sich nach dem Kauf von schwangerschaftsstreifen creme test keine Sorgen um Probleme mit Ihrer Kreditkarte oder Ihrem Bankkonto machen.
Profitieren Sie von einer sicheren Lieferung beim Kauf von schwangerschaftsstreifen creme test
Ein weiterer wichtiger Aspekt beim Kauf von schwangerschaftsstreifen creme test ist der klare Versand. Erstens ist dies bestenfalls nicht mit zusätzlichen Kosten verbunden. Dies ist natürlich nicht immer möglich, besonders wenn es sich um einen größeren schwangerschaftsstreifen creme test handelt. Normalerweise können die Versandkosten jedoch sehr niedrig gehalten werden oder gar nicht erst anfallen. Auf diese Weise sparen Sie beim Kauf von schwangerschaftsstreifen creme test. Gleiches gilt für die Kosten verschiedener Zahlungsmethoden, die nicht notwendigerweise gleich sind. Zusätzlich zu den tatsächlichen Versandkosten ist ein sicherer Versand bei jedem schwangerschaftsstreifen creme testXX-Kauf oder sogar bei Internetkäufen wichtig. Schließlich wollen Sie Ihren schwangerschaftsstreifen creme test wirklich behalten, wenn möglich intakt. Der sichere Versand ist dann sehr kostengünstig und reduziert auch den Wunsch nach einem schwangerschaftsstreifen creme test-Austausch.
Sollte es dennoch zu einem Umtausch kommen, haben Sie ein Rückgaberecht von schwangerschaftsstreifen creme test. Auf diese Weise müssen Sie noch keine vollständige Auswahlentscheidung treffen und können sich auch anders entscheiden. Manchmal, auch nach intensiven Vergleichen und Überlegungen, kann es vorkommen, dass der gewünschte schwangerschaftsstreifen creme test nicht den Erwartungen entspricht. In diesem Fall ist es immer eine gute Idee zu wissen, dass Sie den schwangerschaftsstreifen creme test innerhalb der Frist zurücksenden können. Die Dauer der Verzögerung variiert von Filiale zu Filiale. Normalerweise sind 14 Tage für die Rückgabe von schwangerschaftsstreifen creme test vorgesehen. Während dieser Zeit können Sie entscheiden, ob es sich um einen schwangerschaftsstreifen creme test handelt, der Ihren Erwartungen entspricht.
Fazit: Vereinfachung des Kaufs von schwangerschaftsstreifen creme test durch Test schwangerschaftsstreifen creme test
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass der Kauf eines schwangerschaftsstreifen creme test durch einen schwangerschaftsstreifen creme test-Test erheblich vereinfacht wird. Umfangreiche Vergleiche ermöglichen es, die Vor- und Nachteile eines jeden schwangerschaftsstreifen creme test näher zu betrachten. Dies erleichtert die Auswahl und Sie erhalten normalerweise ein passendes schwangerschaftsstreifen creme test am Ende, also verstehen Sie mich nicht falsch über die vielen Optionen von schwangerschaftsstreifen creme test. Oftmals werden nur wenige berücksichtigt, weil die anderen das Budget überschreiten oder zu wenig Funktionen haben. Es ist immer nützlich, die verschiedenen Modelle von schwangerschaftsstreifen creme test mit allen Einstellungen zu vergleichen. Um einen geeigneten schwangerschaftsstreifen creme test zu finden, ist es auch ratsam, vor dem Kauf zu überlegen, wann und wie oft das Produkt verwendet wird. Dies spart Ihnen Geld, um zu vermeiden, dass Sie schwangerschaftsstreifen creme test falsch kaufen, und ermöglicht es Ihnen, einen schwangerschaftsstreifen creme test zu finden, der Ihren Bedürfnissen besser entspricht. Ein schwangerschaftsstreifen creme test-Test ist daher für jede Kaufentscheidung interessant und hilft Ihnen bei der Auswahl eines geeigneten Produktes.
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Im Periyar-Naturschutzgebiet im indischen Bundesstaat Kerala an der Malabarküste wird dieser dele Pfeffer angebaut. namensgebend ist die Hafenstadt Tellicherry (Thalassery). Fast vollreif werden die Pfefferbeeren geerntet, sie sind außergewöhnlich aromatisch und schärfer als die meisten schwarzen Pfeffersorten. Es werden jedes Jahr nur geringe Mengen aus den besten Ernten zu Tellicherry-Pfeffer verarbeitet. Die Farbe geht ins rotbräunliche, was darauf zurückzuführen ist, dass diesem Pfeffer eine lange Reifezeit gegönnt wird um sein volles Aroma zu entwickeln..
Der Tellicherry-Pfeffer überzeugt Feinschmecker durch einen warmen, intensiven, nussigen Geschmack, der deutliche Unterschiede zu geöhnlichem Peffer erkennen lässt. Der Geruch erinnert an Sandelholz und Tee. Diesen besonderen Pfeffer sollten Sie ausschließlich in der Mühle benutzen, frisch gemahlen kann sich sein ganzes Aroma entfalten. Passt wunderbar zu verschiedenen Fleischgerichten, aber auch als Universal- Pfeffer eine absolute Empfehlung.
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Erkennen der Vor- und Nachteile von schwangerschaftsstreifen creme test-Tests
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Kaufen Sie schwangerschaftsstreifen creme test und wählen Sie Ihre bevorzugte Zahlungsmethode.
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Profitieren Sie von einer sicheren Lieferung beim Kauf von schwangerschaftsstreifen creme test
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Fazit: Vereinfachung des Kaufs von schwangerschaftsstreifen creme test durch Test schwangerschaftsstreifen creme test
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DeskJet 2541 Druckerpatronen und Tintenpatronen
Für HP DeskJet 2541 Druckerpatronen, Tintenpatronen und Druckerzubehör
30278 Für HP DeskJet 2541:Für HP, schwarze, nachgefüllte original Tintenpatrone, recycelte (refill) Druckerpatrone, ersetzt die schwarze original HP Nr 301 XL. Inhalt: XXL, große Füllmenge, mehr als doppelt so viel Tinte Inhalt wie in der Original HP Nr 301 XL Patrone.
30279 Für HP DeskJet 2541:Für HP, farbige, nachgefüllte original Tintenpatrone, recycelte (refill) Druckerpatrone, ersetzt die farbige original HP Nr 301 XL. Inhalt: XXL, große Füllmenge, mehr als doppelt so viel Tinte Inhalt wie in der Original HP Nr 301 XL Patrone.
E7D59DF2 Für HP DeskJet 2541:Jettec 137H030130|H301XLB Druckkopfpatrone schwarz High-Capacity 15ml für HP DeskJet 1000/1010/Envy 5530
90B54B11 Für HP DeskJet 2541:Jettec 137H030131|H301XLC Druckkopfpatrone color High-Capacity, Inhalt 3x6ml für DeskJet 1050/1055/2050/2510/2512/3052/3056 a
29FEA42E Für HP DeskJet 2541:Jettec 101H030117|H301XLB/C Druckkopfpatrone Multipack schwarz + color, Inhalt 15ml + 18ml für DeskJet 1000/1010/1050/1055/2050 Series/3000/3050 Series
9132562C Für HP DeskJet 2541:KMP 900220001|RU1 Refill-System schwarz 3x30ml Tinte +30ml Druckkopfreiniger, Inhalt 3x 30ml, 1x 30ml für BJC 2115/Color Stylewriter 2400/2500/Multipass C 5000/5500/6000/635
2C765311 Für HP DeskJet 2541:KMP 1719,4801|H135 Druckkopfpatrone schwarz, 190 Seiten, Inhalt 3 ml (ersetzt HP 301) für DeskJet 1010/1050/2050/2510/2512/3052/3056 a
E5FE6951 Für HP DeskJet 2541:KMP 900220030|RU2 Refill-System color 3x30ml Tinte +30ml Druckkopfreiniger, Inhalt 3x 30ml, 1x 30ml für BJC 2115/Color Stylewriter 2400/2500/Multipass C 5000/5500/6000/635
94753AD0 Für HP DeskJet 2541:KMP 1720,4830|H136 Druckkopfpatrone color, 165 Seiten, Inhalt 3 ml (ersetzt HP 301) für DeskJet 1010/1050/2050/2510/2512/3052/3056 a
DB49085D Für HP DeskJet 2541:KMP 1720,4030|H76 Druckkopfpatrone color High-Capacity Gr. 1720, 330 Seiten ISO/IEC 24711, Inhalt 6 ml (ersetzt HP 301XL) für DeskJet 1050/1055/2050/2510/2512/3052/3056 a
68982816 Für HP DeskJet 2541:KMP 1719,4001|H75 Druckkopfpatrone schwarz High-Capacity Gr. 1719, 480 Seiten ISO/IEC 24711, Inhalt 8 ml (ersetzt HP 301XL) für DeskJet 1050/1055/2050/2510/2512/3052/3056 a
AA30C739 Für HP DeskJet 2541:KMP 1719,4850|H135V Druckkopfpatrone Multipack schwarz + color, Inhalt VE=2 (ersetzt HP 301) für DeskJet 1010/1050/2050/2510/2512/3052/3056 a
FE0927E7 Für HP DeskJet 2541:HP CH561EE|301 Druckkopfpatrone schwarz, 190 Seiten ISO/IEC 24711, Inhalt 3 ml für HP DeskJet 2050
4F119406 Für HP DeskJet 2541:HP CH562EE|301 Druckkopfpatrone color, 165 Seiten ISO/IEC 24711, Inhalt 3 ml für HP DeskJet 1000/1010/Envy 5530/OfficeJet 4630
1FFCB493 Für HP DeskJet 2541:HP N9J72AE|301 Druckkopfpatrone Multipack schwarz + color, Inhalt 190pg + 165pg für HP DeskJet 1000/1010/Envy 5530/OfficeJet 4630
B2135006 Für HP DeskJet 2541:HP CH563EE|301XL Druckkopfpatrone schwarz High-Capacity, 480 Seiten ISO/IEC 24711, Inhalt 8 ml für HP DeskJet 1000/1010/Envy 5530/OfficeJet 4630
1E754BB2 Für HP DeskJet 2541:HP CH564EE|301XL Druckkopfpatrone color High-Capacity, 330 Seiten ISO/IEC 24711, Inhalt 8 ml für HP DeskJet 1000/1010/Envy 5530/OfficeJet 4630
B2FF4A32 Für HP DeskJet 2541:HP E5Y87EE|301 Druckkopfpatrone Multipack 2x schwarz +1x color, Inhalt VE=3 für HP DeskJet 1000/1010/Envy 5530/OfficeJet 4630
9E8EF09A Für HP DeskJet 2541:HP D8J46AE|301XL Druckkopfpatrone color High-Capacity Doppelpack, 330 Seiten ISO/IEC 24711, Inhalt 8 ml, VE=2 für HP DeskJet 2050
C69B3241 Für HP DeskJet 2541:HP D8J45AE|301XL Druckkopfpatrone schwarz High-Capacity Doppelpack, 480 Seiten ISO/IEC 24711, Inhalt 8 ml, VE=2 für HP DeskJet 2050
30220 Für HP DeskJet 2541:Für HP, Nachfüllinte 100ml schwarz, mit Anleitung und Spritze. Top-Qualität. Preis/100ml: 5,99 EUR.
30222 Für HP DeskJet 2541:Für HP, Nachfüllinte 100ml rot ( magenta ), mit Anleitung und Spritze. Top-Qualität. Preis/100ml: 10,28 EUR
30224 Für HP DeskJet 2541:Für HP, Nachfüllinte 100ml gelb ( yellow ), mit Anleitung und Spritze. Top-Qualität. Preis/100ml: 10,28 EUR
30226 Für HP DeskJet 2541:Für HP, Nachfüllinte 100ml blau ( cyan ), mit Anleitung und Spritze. Top-Qualität. Preis/100ml: 10,28 EUR
70050 Für HP DeskJet 2541:Druckerpapier 80 g/m2, 1A Qualität 500 Blatt, DIN A4 geeignet für Tintenstrahl-und Laserdrucker
70080 Für HP DeskJet 2541:Druckerpapier 100 gramm, Premium ( beste Qualität ) 500 Blatt, für alle Drucker, holzfrei, weiß, mit spezialbehandelter Oberfläche, DIN A4, geeignet für Tintenstrahl-und Laserdrucker
70019 Für HP DeskJet 2541:Photo Cards, 50 Blatt, 10x15 cm. Neue Qualität!! 210 g/m2, Fotopapier glänzend, Messerglatte Kanten, wasserfest, schnell trocknend!!!(nicht für Laserdrucker geeignet) Beste Qualität für Ihre Urlaubfotos!!! Premiumfotopapier. Die Foto Cards sind fertig geschnitten im handelsüblichen Foto-Format 10x15cm.
70037 Für HP DeskJet 2541:Photo Cards, 50 Blatt, 13x18 cm. Neue Qualität!! 210 g/m2, Fotopapier glänzend, Messerglatte Kanten, wasserfest, schnell trocknend!!!(nicht für Laserdrucker geeignet) Beste Qualität für Ihre Urlaubfotos!!! Premiumfotopapier. Achtung, die Foto Cards sind fertig geschnitten im Foto-Format 13x18cm!!!
70051 Für HP DeskJet 2541:Sonderangebot! max. 1 Artikel pro Einkauf. Photo Cards, 50 Blatt, 10x15 cm. Neue Qualität!! 210 g/m2, Fotopapier glänzend, Messerglatte Kanten, wasserfest, schnell trocknend!!!(nicht für Laserdrucker geeignet) Beste Qualität für Ihre Urlaubfotos!!! Premiumfotopapier. Die Foto Cards sind fertig geschnitten im handelsüblichen Foto-Format 10x15cm.
70052 Für HP DeskJet 2541:Sonderangebot! max. 1 Artikel pro Einkauf. Photo Cards, 50 Blatt, 13x18 cm. Neue Qualität!! 210 g/m2, Fotopapier glänzend, Messerglatte Kanten, wasserfest, schnell trocknend!!!(nicht für Laserdrucker geeignet) Beste Qualität für Ihre Urlaubfotos!!! Premiumfotopapier. Achtung, die Foto Cards sind fertig geschnitten im Foto-Format 13x18cm!!!
70020 Für HP DeskJet 2541:NEU im Sortiment: Inkjet Foto Glossy-Papier. Neue Qualität!! 100 Blatt, DIN A4, 180 g/m2, hochweißes GLOSSY-Papier, Fotopapier glänzend, wasserfest, schnell trocknend, bedruckbar bis 9600 dpi, (nicht für Laserdrucker geeignet), brillante Farben, gestochenscharfe Text- und Fotowiedergabe, Premium Qualität 3,99€
70021 Für HP DeskJet 2541:NEU im Sortiment: Inkjet Foto Glossy-Papier. Neue Qualität!! 50 Blatt, DIN A4, 180 g/m2, hochweißes GLOSSY-Papier, Fotopapier glänzend, wasserfest, schnell trocknend, bedruckbar bis 9600 dpi, (nicht für Laserdrucker geeignet), brillante Farben, gestochenscharfe Text- und Fotowiedergabe, Premium Qualität
70024 Für HP DeskJet 2541:NEU im Sortiment: Inkjet Foto Glossy-Papier. Neue Qualität!! 50 Blatt, DIN A4, 230 g/m2, hochweißes GLOSSY-Papier, Fotopapier glänzend, wasserfest, schnell trocknend, bedruckbar bis 9600 dpi, (nicht für Laserdrucker geeignet), brillante Farben, gestochenscharfe Text- und Fotowiedergabe, Premium Qualität 6,95€
70036 Für HP DeskJet 2541:NEU im Sortiment: Inkjet Foto Glossy-Papier. Neue Qualität!! 50 Blatt, DIN A4, 210 g/m2, hochweißes GLOSSY-Papier, Fotopapier glänzend, wasserfest, schnell trocknend, bedruckbar bis 9600 dpi, (nicht für Laserdrucker geeignet), brillante Farben, gestochenscharfe Text- und Fotowiedergabe, Premium Qualität 2,99€
70053 Für HP DeskJet 2541:Sonderangebot! max. 1 Artikel pro Einkauf. NEU im Sortiment: Inkjet Foto Glossy-Papier. Neue Qualität!! 50 Blatt, DIN A4, 180 g/m2, hochweißes GLOSSY-Papier, Fotopapier glänzend, wasserfest, schnell trocknend, bedruckbar bis 9600 dpi, (nicht für Laserdrucker geeignet), brillante Farben, gestochenscharfe Text- und Fotowiedergabe, Premium Qualität
70125 Für HP DeskJet 2541:T-Shirt Transferpapier (T-Shirt Bügelfolie), A4, 10 Blatt, bis 5.760 dpi geeignet, zum Aufbügeln auf helle Stoffe, mit Anleitung. Drucken Sie, mit Ihrem Tintenstrahl-oder Laserdrucker, Ihr Bild auf das T-Shirt Transferpapier und bügeln Sie es dann einfach auf. | de |
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Erkennen der Vor- und Nachteile von schwangerschaftsstreifen creme test-Tests
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Finden Sie qualitativ hochwertige Optionen im schwangerschaftsstreifen creme test-Test
Die Qualität von schwangerschaftsstreifen creme test spielt immer eine große Rolle und entscheidet letztendlich darüber, ob Sie mit Ihrem schwangerschaftsstreifen creme test zufrieden sind. Denn es gibt bereits große Qualitätsunterschiede. Es geht nicht nur um Produkte verschiedener Preiskategorien. Oftmals ist die Qualität von zwei schwangerschaftsstreifen creme test der gleichen Preisklasse völlig unterschiedlich. Aus diesem Grund ist es ratsam, den schwangerschaftsstreifen creme test-Test genauer zu betrachten und Vergleiche anzustellen. Abschließend werden die einzelnen schwangerschaftsstreifen creme tests im Test ausgewertet. Ein schwangerschaftsstreifen creme test bietet nicht nur Vorteile, sondern wahrscheinlich auch einige Nachteile. Der schwangerschaftsstreifen creme test Test bietet Ihnen die Möglichkeit, einen auf Ihre Bedürfnisse zugeschnittenen schwangerschaftsstreifen creme test zu finden. Achten Sie auf alle schwangerschaftsstreifen creme test in der möglichen Preiskategorie. Nur große Marken sind nicht immer eine Option. Oftmals gibt es mehr als ein oder zwei schwangerschaftsstreifen creme tests, die in Betracht gezogen werden können. Wenn die Qualität Ihres schwangerschaftsstreifen creme test-Produkts gut ist, können Sie es über einen langen Zeitraum hinweg verwenden.
Kaufen Sie schwangerschaftsstreifen creme test und wählen Sie Ihre bevorzugte Zahlungsmethode.
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Profitieren Sie von einer sicheren Lieferung beim Kauf von schwangerschaftsstreifen creme test
Ein weiterer wichtiger Aspekt beim Kauf von schwangerschaftsstreifen creme test ist der klare Versand. Erstens ist dies bestenfalls nicht mit zusätzlichen Kosten verbunden. Dies ist natürlich nicht immer möglich, besonders wenn es sich um einen größeren schwangerschaftsstreifen creme test handelt. Normalerweise können die Versandkosten jedoch sehr niedrig gehalten werden oder gar nicht erst anfallen. Auf diese Weise sparen Sie beim Kauf von schwangerschaftsstreifen creme test. Gleiches gilt für die Kosten verschiedener Zahlungsmethoden, die nicht notwendigerweise gleich sind. Zusätzlich zu den tatsächlichen Versandkosten ist ein sicherer Versand bei jedem schwangerschaftsstreifen creme testXX-Kauf oder sogar bei Internetkäufen wichtig. Schließlich wollen Sie Ihren schwangerschaftsstreifen creme test wirklich behalten, wenn möglich intakt. Der sichere Versand ist dann sehr kostengünstig und reduziert auch den Wunsch nach einem schwangerschaftsstreifen creme test-Austausch.
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Fazit: Vereinfachung des Kaufs von schwangerschaftsstreifen creme test durch Test schwangerschaftsstreifen creme test
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Speicheldr�sensonografie und -chemie - multifaktorielle Korrelation bei essgest�rten und adip�sen Probantinnen
Alessandro Bozzato - Hals Nasen Ohrenklinik, Kopf und Halschirurgie Erlangen, Erlangen
Pascal Burger - Hals Nasen Ohrenklinik, Kopf und Halschirurgie Erlangen, Erlangen
Gr�schel Michael - Kinderklinik Erlangen, Erlangen
Heinrich Iro - Hals Nasen Ohrenklinik, Kopf und Halschirurgie Erlangen, Erlangen
Johannes Zenk - Hals Nasen Ohrenklinik, Kopf und Halschirurgie Erlangen, Erlangen
D�sseldorf: German Medical Science GMS Publishing House; 2007. Doc07hnod601
http://www.egms.de/en/meetings/hnod2007/07hnod601.shtml
© 2007 Bozzato et al.
Einleitung: Das Auftreten einer Sialadenose bei essgest�rten und adip�sen Patienten ist ein mehrfach beobachteter Befund. Die eigentliche Ursache der Dr�senvergr��erung scheint multifaktoriell (neurovegetativ, metabolisch, hormonell) bedingt zu sein. Ziel dieser Arbeit war die Identifikation von Zusammenh�ngen der sonografisch gemessenen Dr�sengr��e mit hormonell- metabolischen Parametern.
Methoden: F�r die Studie wurden 70 Probandinnen in drei Gruppen (adip�s, essgest�rt, Kontrollgruppe) untersucht. Ohr- und Unterkieferspeicheldr�se wurden beidseits sonografisch dreidimensional vermessen. Werte von Leptin, Ghrelin und weiteren stoffwechselaktiven Hormonen wurden in Serum und Speichel ermittelt.
Ergebnisse: Die Gl. parotis war in den Gruppen mit Essst�rung bis zu doppelt so gro� wie in der Kontrollgruppe. Auch zeigten sich Korrelationen der Hormone mit den Eigenschaften der Probandenkollektive: unter anderem korrelierte Speichelleptin mit K�rpergewicht und K�rper-Masse-Index bei allen Teilnehmerinnen (Gewicht: p=0.037; BMI: p=0.021). In einer multifaktoriellen Regressionsanalyse konnte eine Korrelation zwischen Form der Essst�rung, BMI und Speicheldr�sengr��en beobachtet werden (r� von 0.327); unter zus�tzlicher Einbeziehung der Hormonwerte wurden Korrelationskoeffizienten bis r� = 0.355 erreicht.
Diskussion: Die Ergebnisse dieser Arbeit best�tigen, dass eine komplexe, multifaktorielle Pathogenese der Sialadenose bei Esst�rungen zugrunde liegt, einige dieser hormonell-metabolisch Faktoren konnten wir urs�chlich identifizieren. Die neuen Erkenntnisse versprechen in der Ursachenforschung, Aktivit�tsbeurteilung und Diagnostik von Essst�rungen neue Ansatzpunkte zu liefern. | de |
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Das folgende Szenario ist Ihnen vielleicht vertraut. Sie möchten ein bestimmtes Produkt wie schwangerschaftsstreifen creme test kaufen, wissen aber nicht, welches Modell? Dies kann bei der Wahl der schwangerschaftsstreifen creme test sehr viel Zeit in Anspruch nehmen. Schließlich gibt es mehr als eine Art von Friseurcreme und Wachs und nur in einem detaillierten schwangerschaftsstreifen creme test Test sehen Sie genau, welche Möglicheiten Sie haben. Deshalb werden in den schwangerschaftsstreifen creme test Tests verschiedene Modelle, Marken und Preiskategorien vorgestellt. Oftmals gibt es eine schwangerschaftsstreifen creme test in einer preiswerten, aber auch in mittel- und sehr kostenintensiven Variante. Die unterschiedlichen Preise erklären sich nicht nur durch den Markennamen der schwangerschaftsstreifen creme test selbst, sondern auch durch die bestehenden Funktionen der schwangerschaftsstreifen creme test. Neben dem Preis für schwangerschaftsstreifen creme test ist auch das Anwendungsspektrum für schwangerschaftsstreifen creme test wichtig für die Auswahl. Schließlich gibt es noch viel zu bedenken, bevor man eine geeignete schwangerschaftsstreifen creme test kauft. Unser schwangerschaftsstreifen creme test hilft Ihnen, schwangerschaftsstreifen creme test zu kaufen und die richtige Wahl zu treffen. Das bedeutet, dass Sie sich nicht lange über die einzelnen Varianten von schwangerschaftsstreifen creme test informieren müssen und schneller eine passende schwangerschaftsstreifen creme test finden.
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Jedes Produkt hat unterschiedliche Vor- und Nachteile. Es gibt normalerweise kein perfektes schwangerschaftsstreifen creme test, aber mit einer guten Auswahl findet man ein fast perfektes schwangerschaftsstreifen creme test. Dabei müssen Sie besonders auf die Vor- und Nachteile der einzelnen schwangerschaftsstreifen creme test achten. Vor dem schwangerschaftsstreifen creme test-Test ist es daher vorzuziehen, zu bestimmen, wann und wie oft schwangerschaftsstreifen creme test verwendet werden soll. Auch die wichtigsten Aspekte von schwangerschaftsstreifen creme test sowie einige Parameter sollten frühzeitig berücksichtigt werden. Diese Früherkennung Ihres idealen schwangerschaftsstreifen creme test erleichtert Ihnen das Erkennen der Vor- und Nachteile. Möglicherweise werden Ihnen einige Funktionen eines schwangerschaftsstreifen creme test keine Probleme bereiten. Dies ist z.B. der Fall, wenn ein einfaches schwangerschaftsstreifen creme test ausreicht. Dies ist daher immer abhängig vom vorgesehenen Einsatzgebiet von schwangerschaftsstreifen creme test.
Finden Sie qualitativ hochwertige Optionen im schwangerschaftsstreifen creme test-Test
Die Qualität von schwangerschaftsstreifen creme test spielt immer eine große Rolle und entscheidet letztendlich darüber, ob Sie mit Ihrem schwangerschaftsstreifen creme test zufrieden sind. Denn es gibt bereits große Qualitätsunterschiede. Es geht nicht nur um Produkte verschiedener Preiskategorien. Oftmals ist die Qualität von zwei schwangerschaftsstreifen creme test der gleichen Preisklasse völlig unterschiedlich. Aus diesem Grund ist es ratsam, den schwangerschaftsstreifen creme test-Test genauer zu betrachten und Vergleiche anzustellen. Abschließend werden die einzelnen schwangerschaftsstreifen creme tests im Test ausgewertet. Ein schwangerschaftsstreifen creme test bietet nicht nur Vorteile, sondern wahrscheinlich auch einige Nachteile. Der schwangerschaftsstreifen creme test Test bietet Ihnen die Möglichkeit, einen auf Ihre Bedürfnisse zugeschnittenen schwangerschaftsstreifen creme test zu finden. Achten Sie auf alle schwangerschaftsstreifen creme test in der möglichen Preiskategorie. Nur große Marken sind nicht immer eine Option. Oftmals gibt es mehr als ein oder zwei schwangerschaftsstreifen creme tests, die in Betracht gezogen werden können. Wenn die Qualität Ihres schwangerschaftsstreifen creme test-Produkts gut ist, können Sie es über einen langen Zeitraum hinweg verwenden.
Kaufen Sie schwangerschaftsstreifen creme test und wählen Sie Ihre bevorzugte Zahlungsmethode.
Heutzutage gibt es viele Zahlungsmethoden, um schwangerschaftsstreifen creme test in großen Online-Shops wie Amazon zu kaufen. Nur kleine, bzw. neue Geschäfte bieten ein oder zwei Zahlungsmethoden für schwangerschaftsstreifen creme test an. Dies wird oft negativ beurteilt, weil manchmal einige Zahlungsmethoden nicht funktionieren oder Sie keine Kreditkarte oder Online-Banking haben. Diese Aspekte müssen immer berücksichtigt werden. Deshalb bietet Amazon eine breite Palette von Zahlungsmethoden an. Sie werden sicher eine passende Zahlungsmethode finden, um schwangerschaftsstreifen creme test zu kaufen. Sie können Ihre bevorzugte Zahlungsmethode wählen und schwangerschaftsstreifen creme test so bezahlen, wie Sie es wünschen. Auch die einzelnen Zahlungsmethoden von Amazon gelten als sicher. So müssen Sie sich nach dem Kauf von schwangerschaftsstreifen creme test keine Sorgen um Probleme mit Ihrer Kreditkarte oder Ihrem Bankkonto machen.
Profitieren Sie von einer sicheren Lieferung beim Kauf von schwangerschaftsstreifen creme test
Ein weiterer wichtiger Aspekt beim Kauf von schwangerschaftsstreifen creme test ist der klare Versand. Erstens ist dies bestenfalls nicht mit zusätzlichen Kosten verbunden. Dies ist natürlich nicht immer möglich, besonders wenn es sich um einen größeren schwangerschaftsstreifen creme test handelt. Normalerweise können die Versandkosten jedoch sehr niedrig gehalten werden oder gar nicht erst anfallen. Auf diese Weise sparen Sie beim Kauf von schwangerschaftsstreifen creme test. Gleiches gilt für die Kosten verschiedener Zahlungsmethoden, die nicht notwendigerweise gleich sind. Zusätzlich zu den tatsächlichen Versandkosten ist ein sicherer Versand bei jedem schwangerschaftsstreifen creme testXX-Kauf oder sogar bei Internetkäufen wichtig. Schließlich wollen Sie Ihren schwangerschaftsstreifen creme test wirklich behalten, wenn möglich intakt. Der sichere Versand ist dann sehr kostengünstig und reduziert auch den Wunsch nach einem schwangerschaftsstreifen creme test-Austausch.
Sollte es dennoch zu einem Umtausch kommen, haben Sie ein Rückgaberecht von schwangerschaftsstreifen creme test. Auf diese Weise müssen Sie noch keine vollständige Auswahlentscheidung treffen und können sich auch anders entscheiden. Manchmal, auch nach intensiven Vergleichen und Überlegungen, kann es vorkommen, dass der gewünschte schwangerschaftsstreifen creme test nicht den Erwartungen entspricht. In diesem Fall ist es immer eine gute Idee zu wissen, dass Sie den schwangerschaftsstreifen creme test innerhalb der Frist zurücksenden können. Die Dauer der Verzögerung variiert von Filiale zu Filiale. Normalerweise sind 14 Tage für die Rückgabe von schwangerschaftsstreifen creme test vorgesehen. Während dieser Zeit können Sie entscheiden, ob es sich um einen schwangerschaftsstreifen creme test handelt, der Ihren Erwartungen entspricht.
Fazit: Vereinfachung des Kaufs von schwangerschaftsstreifen creme test durch Test schwangerschaftsstreifen creme test
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass der Kauf eines schwangerschaftsstreifen creme test durch einen schwangerschaftsstreifen creme test-Test erheblich vereinfacht wird. Umfangreiche Vergleiche ermöglichen es, die Vor- und Nachteile eines jeden schwangerschaftsstreifen creme test näher zu betrachten. Dies erleichtert die Auswahl und Sie erhalten normalerweise ein passendes schwangerschaftsstreifen creme test am Ende, also verstehen Sie mich nicht falsch über die vielen Optionen von schwangerschaftsstreifen creme test. Oftmals werden nur wenige berücksichtigt, weil die anderen das Budget überschreiten oder zu wenig Funktionen haben. Es ist immer nützlich, die verschiedenen Modelle von schwangerschaftsstreifen creme test mit allen Einstellungen zu vergleichen. Um einen geeigneten schwangerschaftsstreifen creme test zu finden, ist es auch ratsam, vor dem Kauf zu überlegen, wann und wie oft das Produkt verwendet wird. Dies spart Ihnen Geld, um zu vermeiden, dass Sie schwangerschaftsstreifen creme test falsch kaufen, und ermöglicht es Ihnen, einen schwangerschaftsstreifen creme test zu finden, der Ihren Bedürfnissen besser entspricht. Ein schwangerschaftsstreifen creme test-Test ist daher für jede Kaufentscheidung interessant und hilft Ihnen bei der Auswahl eines geeigneten Produktes.
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3NeuToyota Avensis Combi 2.2 Automatik Edition Kamera, NAVInserat online seit 22.06.2017 15:3912.680 €EZ 10/2011, 74.900 km, 110 kW (150 PS)Kombi, Diesel, Automatik, HU Neu, 4/5 Türen≈ 6,7 l/100km (komb.), ≈ 176 g CO₂/km (komb.)Autohaus Artur Kretschmer(4)DE-50321 Brühl, HändlerFinanzierung, VersicherungGeparktParkenKontakt 4NeuToyota Toyota Avensis Combi 2,0 D-4DInserat online seit 22.06.2017 15:0517.500 €EZ 11/2011, 51.500 km, 92 kW (125 PS)Kombi, Diesel, Schaltgetriebe, HU 12/2018DE-75177 Pforzheim, PrivatanbieterFinanzierung, VersicherungGeparktParkenKontakt 13NeuToyota Avensis Combi Edition 1.6 NAVI,RÜCKFAHRK.,Inserat online seit 22.06.2017 11:0510.550 €EZ 06/2011, 93.881 km, 97 kW (132 PS)Kombi, Benzin, Schaltgetriebe, HU 06/2018, 4/5 Türen≈ 6,6 l/100km (komb.), ≈ 153 g CO₂/km (komb.)Premium Automobile Hürth(1)DE-45141 Essen, HändlerFinanzierung, VersicherungGeparktParkenKontakt
15Toyota Avensis Kombi SolInserat online seit 21.06.2017 21:328.450 €EZ 01/2011, 133.000 km, 93 kW (126 PS)Kombi, Diesel, Schaltgetriebe, HU 02/2018, 4/5 Türen≈ 5,4 l/100km (komb.), ≈ 142 g CO₂/km (komb.)BRILJANT AUTOMOBILEDE-99755 Hohenstein ot Mackenrode, HändlerFinanzierung, VersicherungGeparktParkenKontaktToyota Avensis 2.0 D-4D ExecutiveInserat online seit 21.06.2017 20:429.490 €EZ 04/2011, 179.000 km, 93 kW (126 PS)Limousine, Diesel, Schaltgetriebe, HU 10/2017, 4/5 Türen≈ 5,4 l/100km (komb.), ≈ 141 g CO₂/km (komb.)Autogarage K. Fakih(14)DE-66740 Saarlouis, HändlerFinanzierung, VersicherungGeparktParkenKontakt 14Toyota Avensis 2.2D Edition AT Navi Rückfahrkamera AHKInserat online seit 21.06.2017 13:3111.990 €EZ 07/2011, 112.832 km, 110 kW (150 PS)Kombi, Unfallfrei, Andere, Automatik, HU 06/2018, 4/5 Türen≈ 7,1 l/100km (komb.), ≈ 174 g CO₂/km (komb.)Fehrmann & Neubert GmbH & Co. KG(31)DE-49082 Osnabrück, HändlerFinanzierung, VersicherungGeparktParkenKontakt 17Toyota Avensis Combi 1.6 Edition *Navi/8-fach bereift*Inserat online seit 21.06.2017 13:1312.990 €EZ 05/2011, 53.870 km, 97 kW (132 PS)Kombi, Unfallfrei, Benzin, Schaltgetriebe, HU 05/2018, 4/5 Türen≈ 6,5 l/100km (komb.), ≈ 153 g CO₂/km (komb.)Auto Süßmeier OHG, Toyota-Vertragshändler(9)DE-82272 Moorenweis, HändlerFinanzierung, VersicherungGeparktParkenKontakt 15Toyota Avensis Combi 1.6 Klima Alu-Felgen 1. HandInserat online seit 21.06.2017 11:2910.850 €EZ 09/2011, 77.400 km, 97 kW (132 PS)Kombi, Benzin, Schaltgetriebe, HU Neu, 4/5 Türen≈ 6,5 l/100km (komb.), ≈ 153 g CO₂/km (komb.)Der Kombi-Spezialist Jochen und Armin Jesumann GbR(3)DE-33649 Bielefeld, HändlerFinanzierung, VersicherungGeparktParkenKontakt 9Toyota Avensis Combi 2.2 D4D Automatik Edition Navi AHKInserat online seit 21.06.2017 10:1210.500 €EZ 01/2011, 120.000 km, 110 kW (150 PS)Kombi, Unfallfrei, Diesel, Automatik, HU 02/2018, 4/5 Türen≈ 6,7 l/100km (komb.), ≈ 176 g CO₂/km (komb.)DE-89081 Ulm, PrivatanbieterFinanzierung, VersicherungGeparktParkenKontakt 12Toyota Avensis 1.6 EditionInserat online seit 21.06.2017 09:427.990 €EZ 09/2011, 112.000 km, 97 kW (132 PS)Limousine, Benzin, Schaltgetriebe, HU 09/2018, 4/5 Türen≈ 6,6 l/100km (komb.), ≈ 156 g CO₂/km (komb.)NENE Automobile Gradascevic(16)DE-83101 Rohrdorf-Thansau, HändlerFinanzierung, VersicherungGeparktParkenKontakt
8Toyota Avensis Combi 2.0 D-4DInserat online seit 21.06.2017 09:269.899 €EZ 02/2011, 109.600 km, 93 kW (126 PS)Kombi, Unfallfrei, Diesel, Schaltgetriebe, HU 03/2019, 4/5 Türen≈ 5,4 l/100km (komb.), ≈ 142 g CO₂/km (komb.)DE-33415 Verl, PrivatanbieterFinanzierung, VersicherungGeparktParkenKontakt 14Toyota Avensis Combi 1.8 EditionInserat online seit 20.06.2017 19:5614.770 €EZ 11/2011, 46.891 km, 108 kW (147 PS)Kombi, Unfallfrei, Benzin, Schaltgetriebe, HU 11/2018, 4/5 Türen≈ 6,6 l/100km (komb.), ≈ 155 g CO₂/km (komb.)Autohaus Stoltmann GmbH(6)DE-66482 Zweibrücken, HändlerFinanzierung, VersicherungGeparktParkenKontakt 8Toyota Avensis, Navi, KameraInserat online seit 20.06.2017 18:359.750 €EZ 06/2011, 175.000 km, 108 kW (147 PS)Kombi, Benzin, Schaltgetriebe, 4/5 TürenAuto-Union(3)DE-18311 Ribnitz-Damgarten, HändlerFinanzierung, VersicherungGeparktParkenKontakt
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Mit Mirja Busch, Yuki Jungesblut, David Krippendorff, Mira O’Brian, Sharon Paz,
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Zusammenfassend lässt sich sagen, dass der Kauf eines schwangerschaftsstreifen creme test durch einen schwangerschaftsstreifen creme test-Test erheblich vereinfacht wird. Umfangreiche Vergleiche ermöglichen es, die Vor- und Nachteile eines jeden schwangerschaftsstreifen creme test näher zu betrachten. Dies erleichtert die Auswahl und Sie erhalten normalerweise ein passendes schwangerschaftsstreifen creme test am Ende, also verstehen Sie mich nicht falsch über die vielen Optionen von schwangerschaftsstreifen creme test. Oftmals werden nur wenige berücksichtigt, weil die anderen das Budget überschreiten oder zu wenig Funktionen haben. Es ist immer nützlich, die verschiedenen Modelle von schwangerschaftsstreifen creme test mit allen Einstellungen zu vergleichen. Um einen geeigneten schwangerschaftsstreifen creme test zu finden, ist es auch ratsam, vor dem Kauf zu überlegen, wann und wie oft das Produkt verwendet wird. Dies spart Ihnen Geld, um zu vermeiden, dass Sie schwangerschaftsstreifen creme test falsch kaufen, und ermöglicht es Ihnen, einen schwangerschaftsstreifen creme test zu finden, der Ihren Bedürfnissen besser entspricht. Ein schwangerschaftsstreifen creme test-Test ist daher für jede Kaufentscheidung interessant und hilft Ihnen bei der Auswahl eines geeigneten Produktes.
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nivea rasierer Bestseller im großen Vergleich
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Die wichtigsten Aspekte von nivea rasierer
Welche Kriterien sind relevant zu beachten vor dem Kauf von nivea rasierer Preisvergleich. Lesen Sie weiter! [catlist]
Aufpassen: : Was sagen die Käufer zum nivea rasierer Preisvergleich ?
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nivea rasierer Noch nützliches zu Wissen
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Fazit: Vereinfachung des Kaufs von schwangerschaftsstreifen creme test durch Test schwangerschaftsstreifen creme test
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stiftung warentest mountainbike Test 2018 | Allgemeine Geschäftsbedingungen | Mubea E-Mobility Center
Version 1.0 (2019)
Allgemeine Geschäftsbedingungen der Mubea E-Mobility Center GmbH
1.1. Zur Verwendung gegenüber Verbrauchern im Rechtssinn (§ 13 BGB), also natürlichen Personen, die bei Abschluss dieses Vertrages die Waren und Dienstleistungen zur eigenen privaten Bedürfnisbefriedigung käuflich zu einem Zweck erwerben, der weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbstständigen beruflichen Tä-tigkeit zugerechnet werden kann. Darüber hinaus zur Verwendung gegenüber Unternehmern (§ 14 BGB), also natürliche oder juristische Personen oder rechtsfähige Personengesellschaften, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handeln. Verbrau-cher und Unternehmer werden im Folgenden jeweils auch als „Kunde“ bezeichnet.
1.2. Alle unsere Angebote, Kaufverträge, Lieferungen und Dienstleistungen aufgrund von Käufen unserer Kunden in unserem Mubea-E-Mobility-Fachgeschäft (im Folgenden: „Filiale“), Bestellungen über Internetplattformen (z.B. Ebay-Kleinanzeigen) und unseren Webshop, einschließlich Bestellungen per Telefon, E-Mail oder per Post, erbringen wir ausschließlich auf der Grundlage dieser Allgemeinen Geschäftsbedingungen. Abweichen-den oder ergänzenden Geschäftsbedingungen von Unternehmern wird widersprochen. Sie gelten nur, wenn wir diese ausdrücklich schriftlich anerkennen. Sie entfalten daher auch dann keine Wirkung, wenn wir ihnen nicht explizit widersprochen haben.
1.3. Im Falle des Vertragsschlusses kommt der Vertrag zustande mit der
Reg.-Nr. HRB 11260
Reg.-Gericht: AG Siegen
Nähere Informationen zu der gesetzlichen Vertretung der Mubea E-Mobility Center GmbH (im Folgenden: „MEM“) und zu den Kontaktdaten können dem Impressum der Webseite entnommen werden: http://mubea-emobility-store.com
2. Vertragsschluss (online)
2.1. Die Präsentation unserer Waren im eigenen Webshop oder auf Internetplattformen richtet sich ausschließlich an Kunden mit einer Rechnungs- und Lieferadresse in Deutschland.
2.2. Die Darstellung der Waren stellt kein rechtlich bindendes Vertragsangebot unsererseits dar, sondern ist nur eine unverbindliche Aufforderung an den Kunden, Waren zu bestellen. Mit der Aufgabe einer Bestellung gibt der Kunde ein rechtsverbindliches Angebot ab. Der Kunde ist an das Angebot für die Dauer von einer Woche nach Abgabe der Bestellung gebunden. Das gegebenenfalls nach Ziffer 3 bestehende Recht, die Bestellung zu widerrufen, bleibt hiervon unberührt. Vor Aufgabe der Bestellung hat der Kunde die Möglichkeit, die Rich-tigkeit seiner Bestellung bzgl. etwaiger Unstimmigkeiten bzw. Irrtümer sowohl hinsichtlich der Waren, der Adressangaben, der Zahlungs- und Lieferart zu berichtigen.
2.3. Wir versenden daraufhin unverzüglich eine Empfangsbestätigung an die vom Kunden im Rahmen seiner Bestellung angegebenen E-Mail-Adresse, die den Eingang der Bestellung bei uns bestätigt und den Inhalt der Bestellung nochmals wiedergibt. Diese stellt weder eine Annahme des Angebotes dar, noch enthält diese eine Bestätigung bzgl. der Liefer-und Verfügbarkeit der bestellten Ware.
2.4. Ein Vertrag kommt erst zustande, wenn wir die Bestellung durch eine Annahmeerklärung oder durch die Lieferung der bestellten Artikel annehmen.
2.5. Sollte die Lieferung der bestellten Ware nicht möglich sein, etwa weil die entsprechende Ware nicht auf Lager ist, sehen wir von einer Annahmeerklärung ab. In diesem Fall kommt ein Vertrag nicht zustande. Wir werden den Kunden darüber unverzüglich informieren und eventuell bereits erhaltene Gegenleistungen unverzüglich zurückerstatten.
3. Widerrufsrecht / Widerrufsbelehrung für Verbraucher
3.1. Sofern der Kunde Verbraucher ist, belehren wir ihn nachfolgend über die Voraussetzung und Folgen seines
gesetzlichen Widerrufsrechts bei Online-Bestellungen (Versandbestellungen). Über die gesetzlichen Bestimmungen
hinausgehende vertragliche Rechte werden dem Kunden hiermit nicht zugestanden.
3.2. Macht der Verbraucher von seinem Widerrufsrecht Gebrauch, so hat er die Kosten der Rücksendung zu
Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag an dem er oder ein von ihm benannter Dritter, der
Um sein Widerrufsrecht auszuüben, muss der Verbraucher uns (Mubea E-Mobility Center GmbH, Kölner
Straße 100, 57439 Attendorn, E-Mail: info.emobility@mubea.com) mittels einer eindeutigen Erklärung (z.B.
ein mit der Post versandter Brief oder E-Mail) über seinen Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren.
Er kann dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben
Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass der Verbraucher die Mitteilung über die Ausübung des
Wenn dieser Vertrag widerrufen wird, haben wir dem Verbraucher alle Zahlungen, die wir von ihm erhalten
er eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt hat),
den Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel,
das der Verbraucher bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt hat, es sei denn, mit ihm
wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall wird ihm wegen dieser Rückzahlung Entgelte
der Verbraucher den Nachweis erbracht hat, dass er die Waren zurückgesendet hat, je nachdem, welches
Der Verbraucher hat die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem
Tag, an dem er uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichtet, an uns zurückzusenden oder zu übergeben.
Der Verbraucher trägt die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren, oder wenn die Waren aufgrund
ihrer Beschaffenheit nicht normal mit der Post zurückgesandt werden können, trägt er die unmittelbaren Kosten
der Rücksendung der Waren in Höhe von schätzungsweise höchstens 30 Euro.
Er muss für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur
− Ende der Widerrufsbelehrung −
– An: Mubea E-Mobility Center GmbH, Kölner Straße 100, 57439 Attendorn,
E-Mail: info.emobility@mubea.com
3.4. Das Widerrufsrecht besteht nicht bei Fernabsatzverträgen,
oder Bestimmung durch den Kunden maßgeblich ist oder die eindeutig auf die persönlichen Bedürfnisse
des Kunden zugeschnitten sind;
wenn die Versiegelung nach der Lieferung entfernt wurde;
- bei denen der Verbraucher den Unternehmer ausdrücklich aufgefordert hat, ihn aufzusuchen, um dringende
Reparatur- oder Instandhaltungsarbeiten vorzunehmen; dies gilt nicht hinsichtlich weiterer bei dem
Besuch erbrachter Dienstleistungen, die der Verbraucher nicht ausdrücklich verlangt hat, oder hinsichtlich
solcher bei dem Besuch gelieferter Waren, die bei der Instandhaltung oder Reparatur nicht unbedingt als
4.1. Maßgeblich sind die in der Filiale, im eigenen Webshop oder auf den Internetplattformen am Tag der Bestellung
genannten Preise. Diese verstehen sich in Euro, inkl. gesetzlicher Umsatzsteuer. Bei einem Versendungskauf
können zusätzlich Versandkosten anfallen. Falls solche zusätzlichen Kosten anfallen sollten, wird
der Kunde rechtzeitig vor Abgabe der Bestellung darauf hingewiesen.
4.2. Wir liefern nur nach Vorkasse (in der auf dem Bestellformular/im Bestellprozess angegebenen Weise: Überweisung,
PayPal) gegen Rechnung (die per E-Mail versandt wird und auch in unserer Annahme enthalten
sein kann). Auf Wunsch des Kunden, der im Bestellformular anzugeben ist, liefern wir die Ware auch nach
Zahlung des Rechnungsbetrags in unserer Filiale in der Kölner Straße 100, 57439 Attendorn aus.
4.3. Beim Kauf in unserer Filiale kann der Kunde die Ware bar oder per EC-Karte zahlen. Darüber hinaus kann
er die Ware leasen oder auf Raten kaufen. Für Leasing und Ratenzahlung werden gesonderte Vereinbarungen
5. Aufrechnung, Leistungsverweigerungsrecht, Abtretung
5.1. Der Kunde kann ein Zurückbehaltungsrecht nur ausüben, wenn sein Gegenanspruch aus demselben Vertragsverhältnis
5.2. Der Kunde hat ein Recht zur Aufrechnung nur, wenn seine Gegenansprüche rechtskräftig festgestellt wurden
5.3. Der Kunde darf Forderungen gegen uns nur mit unserer vorherigen schriftlichen Zustimmung an Dritte abtreten
oder durch Dritte einziehen lassen, es sei denn, es handelt sich um Forderungen, die unbestritten, entscheidungsfrei
6.1. Soweit die bestellte Ware vorrätig am Lager ist, wird diese – entsprechend den vertraglichen Vereinbarungen
– an die vom Kunden angegebene Lieferadresse versandt. Für die Abholung der Ware vom Kunden in unserer
Filiale wird persönlich, telefonisch oder per E-Mail ein Abholtermin mit dem Kunden vereinbart.
6.2. Sollten wir in unserem Angebot bzw. in der Auftragsbestätigung Lieferfristen angeben, sind diese nur als
Erfahrungswerte zu betrachten und nur dann bindend, wenn sie ausdrücklich von uns schriftlich als verbindlich
bestätigt wurden. Bei nachträglichen Auftragsänderungen ist die ursprünglich angegebene bzw. bestätigte
Lieferzeit unwirksam. Ein neuer Liefertermin ist schriftlich zu vereinbaren, bzw. wird auf Anfrage von uns
6.3. Im Falle höherer Gewalt oder sonstiger unvorhersehbarer, außergewöhnlicher und unverschuldeter Umstände,
verlängert sich die Lieferfrist im angemessenen Umfang. Der Kunde wird hierüber unverzüglich informiert.
Ist die Ware auf absehbare Zeit nicht verfügbar, sind wir zum Rücktritt vom Kaufvertrag berechtigt.
Sollte ein vereinbarter Liefertermin aus Gründen überschritten werden, die wir zu vertreten haben, so hat der
Kunde uns schriftlich eine angemessene Frist zur Nachlieferung zu setzen. Erst nach Ablauf dieser Nachfrist
ist er berechtigt, vom Vertrag zurückzutreten.
6.4. Ist mit dem Kunden ein Abholtermin vereinbart und hält der Kunde den Termin nicht ein, werden wir dem
Kunden eine angemessene Nachfrist von einer Woche setzen und uns mit Ablauf dieser Frist den Rücktritt
vom Vertrag vorbehalten.
6.5. Die Gefahr des zufälligen Untergangs, der zufälligen Beschädigung oder des zufälligen Verlusts der gelieferten
Ware geht in dem Zeitpunkt auf den Kunden über, in dem die Ware an den Kunden ausgehändigt wird
oder der Kunde in Annahmeverzug gerät. Ist der Kunde Unternehmer, richtet sich der Gefahrübergang nach
Wir behalten uns das Eigentum an der Ware bis zur vollständigen Kaufpreiszahlung (inkl. Umsatzsteuer und
etwaigen Versandkosten) vor.
8.1. Die Verjährungsfrist für Sachmängel beträgt 24 Monate ab Ablieferung/Übergabe (ist der Kunde Unternehmer:
12 Monate ab Gefahrübergang) und richtet sich grundsätzlich nach den gesetzlichen Vorschriften, insbesondere
§§ 434 ff. BGB. Der Kunde hat die Wahl, ob die Nacherfüllung durch Nachbesserung oder Ersatzlieferung
erfolgen soll. Ist der Kunde Unternehmer, üben wir unser Wahlrecht zu Nachbesserung und Ersatzlieferung
aus. Mängelrügen sind zu richten an:
info.emobility@mubea.com
8.2. Bei berechtigter Mängelrüge leisten wir Nacherfüllung. Der Kunde hat uns hierzu eine angemessene Frist
einzuräumen, sofern diese nicht aus gesetzlichen Gründen entbehrlich ist. Kommen wir der Nacherfüllung
innerhalb einer angemessener Frist nicht nach oder schlägt diese fehl, hat der Kunde das Recht, Herabsetzung
der Vergütung zu verlangen oder bei nicht nur unerheblicher Pflichtverletzung vom Vertrag zurückzutreten.
Sind nur Teile der Lieferung mangelhaft, beziehen sich die weiteren Rechte des Kunden nur auf den
mangelhaften Teil der Lieferung, es sei denn, an der Teillieferung hat er kein Interesse. Für Sachmängel, die
durch ungeeignete oder unsachgemäße Verwendung, fehlerhafte Montage bzw. Inbetriebsetzung durch den
Kunden oder Dritte, übliche Abnutzung, fehlerhafte oder nachlässige Behandlung entstehen, stehen wir
ebenso wenig ein wie für die Folgen unsachgemäßer und ohne unsere Einwilligung vorgenommener Änderungen
oder Instandsetzungsarbeiten des Kunden oder Dritter.
8.3. Erhöhte Aufwendungen wegen zur Nacherfüllung entstehenden Transport-, Arbeits- und Materialkosten sind
ausgeschlossen, soweit diese darin ihre Ursache finden, dass die Lieferung nachträglich an einen anderen
Ort als den Erfüllungsort verbracht worden ist, es sei denn, die Verbringung entspricht dem bestimmungsgemäßen
Gebrauch. Dies gilt nur, wenn die Lieferung in Kenntnis des Mangels verbracht wurde, oder wenn der
Mangel zu dem Zeitpunkt aufgrund grober Fahrlässigkeit unbekannt war.
8.4. Weitergehende Ansprüche des Kunden wegen Mängeln sind ausgeschlossen und nur im Rahmen der Haftung
nach Ziffer 9 ersatzfähig. Garantien im Rechtssinne erhält der Kunde durch uns nicht. Etwaige Herstellergarantien
9.1. Wir haften, gleich aus welchem Rechtsgrund, auf Schadensersatz oder Ersatz vergeblicher Aufwendungen
im Falle von Vorsatz und grober Fahrlässigkeit unbeschränkt. Bei einfacher Fahrlässigkeit haften wir nur für
Schäden aus der Verletzung einer wesentlichen Vertragspflicht (Verpflichtung, deren Erfüllung die ordnungsgemäße
Durchführung des Vertrags überhaupt erst ermöglicht und auf deren Einhaltung der Kunde regelmäßig
vertraut und vertrauen darf). In diesem Fall ist unsere Haftung jedoch auf den Ersatz des vertragstypischen,
9.2. Vorgenannte Haftungsausschlüsse und Haftungsbeschränkungen gelten nicht, soweit wir einen Mangel arglistig
verschwiegen oder eine Garantie für die Beschaffenheit der Sache übernommen haben, für Schäden
aus der Verletzung des Lebens, des Körpers oder der Gesundheit, sowie im Fall einer Haftung nach dem
9.3. Soweit die Haftung uns gegenüber ausgeschlossen oder beschränkt ist, gilt dies auch für die persönliche
Haftung unserer gesetzlichen Vertreter und Erfüllungsgehilfen.
Wir dürfen die die jeweiligen Kaufverträge und Geschäftsbeziehungen betreffenden Daten nur im Rahmen
der geltenden gesetzlichen Vorschriften verarbeiten und speichern. Einzelheiten ergeben sich aus der auf
unserer Website abrufbaren Datenschutzerklärung.
Die EU-Kommission hat eine Internetplattform zur Online-Beilegung von Streitigkeiten geschaffen. Die Plattform
dient als Anlaufstelle zur außergerichtlichen Beilegung von Streitigkeiten betreffend vertraglicher Verpflichtungen,
die aus Online-Kaufverträgen erwachsen. Nähere Informationen sind unter dem folgenden Link
verfügbar: http://ec.europa.eu/consumers/odr
Für Unternehmer gilt: Ausschließlicher Gerichtsstand für alle Streitigkeiten aus dem Vertragsverhältnis zwischen
dem Kunden und uns ist Attendorn.
Bei Fragen zu unseren Produkten oder allgemeinen Themen,
kontaktieren Sie uns gerne, indem Sie einfach anrufen oder das Kontaktformular ausfüllen.
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Fazit: Vereinfachung des Kaufs von schwangerschaftsstreifen creme test durch Test schwangerschaftsstreifen creme test
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Willkommen in der Welt von Trollbeads. Einer außergewöhnliche Welt aus Farbe, Kreativität und Spiel. Die Familie der Trollbeads entwirft seit 1976 schöne Beads. Entdecke, wie sich sechs kleine Beads zu dem weltweit ersten und feinsten Beads-am-Armband Konzept entwickelt haben, das Frauen auf der ganzen Welt verzaubert hat. Begleite uns auf unserer Reise durch hochwertige Materialien, Handwerkskunst und Kreativität.
Trollbeads ist das weltweit erste und originelle Beads-am-Armband / Armreif / Halskette / Halsreif / Ohrring / Ring Konzept und ermöglicht es Jedem, seinen Schmuck nach Geschmack, Persönlichkeit, Erinnerungen und Geschichten anzupassen. Du kannst einen Träger auch ganz nach Schönheit, Vielfalt, Farbe oder Anlass zusammenstellen.
Der Schmuck kann immer wieder getrennt und in neuen Kombinationen zusammengestellt werden, was dem Konzept ein kreatives und spielerisches Element verleiht. Es ist diese Vielfalt, die das einzigartige Trollbeads-Erlebnis schafft.
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Schließlich gibt es auch einfache Modelle von schwangerschaftsstreifen creme test, die auch sehr billig zu kaufen sind. Für den gewerblichen Bereich ist diese Option jedoch nicht von Interesse, da in der Regel mehr Funktionen benötigt werden. Vor dem Kauf einer sehr teuren schwangerschaftsstreifen creme test ein paar Mal im Monat, ist es ratsam, sorgfältig über die gewünschte Verwendung nachzudenken. schwangerschaftsstreifen creme test in einer höheren Preisklasse überzeugen in der Regel durch mehr Funktionen und vielleicht auch durch bessere Qualität. Eine solche schwangerschaftsstreifen creme test ist sicherlich eher für den häufigen oder gewerblichen Gebrauch geeignet. Dies ist das verfügbare Budget für den Kauf von schwangerschaftsstreifen creme test so dass alle Umstände stimmen. Der Kauf einer schwangerschaftsstreifen creme test, die Ihren eigenen Bedürfnissen entsprechen, ist eindeutig wichtig und erspart Ihnen die Mühe, einen teuren Fehlkauf zu tätigen.
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Erkennen der Vor- und Nachteile von schwangerschaftsstreifen creme test-Tests
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Fazit: Vereinfachung des Kaufs von schwangerschaftsstreifen creme test durch Test schwangerschaftsstreifen creme test
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Eine der wichtigsten Überlegungen, bevor Sie eine schwangerschaftsstreifen creme test kaufen und bevor Sie nach der perfekten schwangerschaftsstreifen creme test suchen, ist das, wofür Sie das Produkt benötigen. Werden Ihre schwangerschaftsstreifen creme test privat und nicht so oft oder beruflich und sehr intensiv verwendet? Diese Überlegung ist von großer Bedeutung, bevor man sich für eine schwangerschaftsstreifen creme test aus den schwangerschaftsstreifen creme test Test entscheidet. Denn wenn es um den regelmäßigen professionellen Einsatz von schwangerschaftsstreifen creme test geht, gelten für den Kauf ganz andere Kriterien als für selten verwendete schwangerschaftsstreifen creme test. Achten Sie bei beiden Optionen auf hohe Qualität. Einige Modelle sind jedoch speziell für den häufigen und intensiven Gebrauch konzipiert. Letztendlich ist die Frage, wann und wie oft schwangerschaftsstreifen creme test zum Einsatz kommen, eines der wirklich wichtigen Kriterien. Erst dann wird Sie die Qualität der schwangerschaftsstreifen creme test im Nachhinein überzeugen.
Schließlich gibt es auch einfache Modelle von schwangerschaftsstreifen creme test, die auch sehr billig zu kaufen sind. Für den gewerblichen Bereich ist diese Option jedoch nicht von Interesse, da in der Regel mehr Funktionen benötigt werden. Vor dem Kauf einer sehr teuren schwangerschaftsstreifen creme test ein paar Mal im Monat, ist es ratsam, sorgfältig über die gewünschte Verwendung nachzudenken. schwangerschaftsstreifen creme test in einer höheren Preisklasse überzeugen in der Regel durch mehr Funktionen und vielleicht auch durch bessere Qualität. Eine solche schwangerschaftsstreifen creme test ist sicherlich eher für den häufigen oder gewerblichen Gebrauch geeignet. Dies ist das verfügbare Budget für den Kauf von schwangerschaftsstreifen creme test so dass alle Umstände stimmen. Der Kauf einer schwangerschaftsstreifen creme test, die Ihren eigenen Bedürfnissen entsprechen, ist eindeutig wichtig und erspart Ihnen die Mühe, einen teuren Fehlkauf zu tätigen.
Neben der Berücksichtigung des genauen Anwendungsbereiches von schwangerschaftsstreifen creme test ist es auch wichtig, wie viel Geld Sie für schwangerschaftsstreifen creme test ausgeben wollen oder können. Ein ausgeklügeltes Budget hilft Ihnen, mehr aus dem Weg zu schaffen und stellt automatisch sicher, dass Sie weniger Optionen in Betracht ziehen. Das spart Ihnen Zeit am Ende des Tages und ermöglicht es Ihnen, eine schwangerschaftsstreifen creme test zu finden, die genau Ihren Bedürfnissen und Ihrem Budget entspricht. Weitere wichtige Kriterien für den Kauf einer geeigneten schwangerschaftsstreifen creme test sind z.B. Liefer- und Zahlungsmethoden. Auch die Versandkosten und die Wahl eines sicheren Shops gehören zu den Grundprinzipien für oder gegen eine schwangerschaftsstreifen creme test. Am wichtigsten sind jedoch die Funktionen, die Anwendung und natürlich die zu erwartende Lebensdauer der schwangerschaftsstreifen creme test. Ein beliebtes Werkzeug zur Auswahl einer schwangerschaftsstreifen creme test aus den schwangerschaftsstreifen creme test Tests sind vor allem in einer Vielzahl von Bewertungen von anderen Kunden.
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Tschüss 2018! Ich wünsche euch einen guten Rutsch! 🍀☺️🎉 . #britischkurzhaar #britishshorthair #bkh #katzenaufinstagram #catsofinstagram #catstagram #cat #katzenliebe #katze #katzenglück #katzenmama #katzenblog #katzensinddiebesserenmenschen #gleios #bkhmädchen #bluetortie #britishshorthairsmile #topcatsclub #silvester #tschüss2018
Hallo ihr Lieben :) Na, habt ihr die Feiertage gut überstanden? ☺️ ich erfreue mich jetzt an den unzähligen Kartons, die nun übrig sind 😸😻 . #britischkurzhaar #britishshorthair #bkh #katzenaufinstagram #catsofinstagram #catstagram #cat #katzenliebe #katze #katzenglück #katzenmama #katzenblog #katzensinddiebesserenmenschen #gleios #bkhmädchen #karton #bluetortie #britishshorthairsmile #topcatsclub
Fröhliche Weihnachten euch allen! 🎄🎅🏻🎁 . #britischkurzhaar #britishshorthair #bkh #katzenaufinstagram #catsofinstagram #catstagram #cat #katzenliebe #katze #katzenglück #katzenmama #katzenblog #katzensinddiebesserenmenschen #gleios #bkhmädchen #bluetortie #britishshorthairsmile #topcatsclub #merrychristmas #wichtel #weihnachten #weihnachtswichtel
Meine Prinzessin, Ohne euch hätte ich das jahr devinitiv nicht überstanden..... #kuscheln #müde #nochnichtaufstehen #vielzufrüh #nochmalumdrehen #weiterschlafen #schlafen #sleep #bkhbärchen #bkh #bkhkatze #bkhcat #bkhmädchen #taja #bkhblue #catsofinstagram #catloversclub #catsagram
Wo bin ich? 🙊🙈☺️ . #britischkurzhaar #britishshorthair #bkh #katzenaufinstagram #catsofinstagram #catstagram #cat #katzenliebe #katze #katzenglück #katzenmama #katzenblog #katzensinddiebesserenmenschen #gleios #bkhmädchen #bluetortie #britishshorthairsmile #topcatsclub
Ich hoffe, Ihr hattet einen guten Wochenstart ☺️😽 . #britischkurzhaar #britishshorthair #bkh #katzenaufinstagram #catsofinstagram #catstagram #cat #katzenliebe #katze #katzenglück #katzenmama #katzenblog #katzensinddiebesserenmenschen #gleios #bkhmädchen #bluetortie #britishshorthairsmile #topcatsclub
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Hallöchen 😸🤪 . #britischkurzhaar #britishshorthair #bkh #katzenaufinstagram #catsofinstagram #catstagram #cat #katzenliebe #katze #katzenglück #katzenmama #katzenblog #katzensinddiebesserenmenschen #gleios #bkhmädchen #bluetortie #britishshorthairsmile #topcatsclub
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Inka is definitely the coolest cat on the block 😎 #catoftheworld #britishtabby #britishshorthair #britischkurzhaar #petsofinstagram #instacat #instacute #instapet #catslife #cutecat #bkh #bkhmädchen #bsh #tabby #coolcat #katzenaufinstagram #katzenmädchen #instakatze
Hallöchen :) heute ist es so grau und nass, richtiges November-Wetter und vor allem das perfekte Wetter, um es sich auf der Couch gemütlich zu machen 😻 Wie verbringt ihr den Samstag? ☺️ . #britischkurzhaar #britishshorthair #bkh #katzenaufinstagram #catsofinstagram #catstagram #cat #katzenliebe #katzenglück #katzenmama #katzenblog #katzensinddiebesserenmenschen #gleios #bkhmädchen #bluetortie #lazycat @cats @gleios
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Ein Jahr bist du jetzt schon Altmeine Tarja...... Und in zwei Monaten bist du ein Jahr schon bei mir.... Es war mit einer der besten Endscheidungen die ich getroffen habe...... Danke ❤️❤️❤️❤️ #bkh #bkhbärchen #bkhkatze #bkhlove #bkhmädchen #bkhblue #bkhofinstagram #bkhcats #catsofinstagram #cat #lovemycats #simplythebest
Hallo zusammen :) wie genießt ihr so den Abend? 😊 Ich mache es mir mit meiner Mama auf der Couch gemütlich 😻🐾 . #britischkurzhaar #britishshorthair #bkh #katzenaufinstagram #catsofinstagram #catstagram #cat #katzenliebe #katzenglück #katzenmama #katzenblog #katzensinddiebesserenmenschen #gleios #bkhmädchen #bluetortie @cats_of_instagram @cats_of_world_ @cats @gleios
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Gute Nacht 😽🐾💫 . #britischkurzhaar #britishshorthair #bkh #katzenaufinstagram #catsofinstagram #catstagram #cat #katzenliebe #katzenglück #katzenmama #katzenblog #katzensinddiebesserenmenschen #gleios #bkhmädchen #bluetortie #gutenacht #gutenachtwelt @cats_of_instagram @cats_of_world_ @cats @gleios
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Findet ihr es auch wichtig, verschiedene Kratzbäume zu haben? Hier habe ich ein paar kleine, aber zu Hause in Köln habe ich einen ganz großen 😻 den zeige ich euch mal, wenn wir wieder zurück sind. ☺️ . #britischkurzhaar #britishshorthair #bkh #katzenaufinstagram #catsofinstagram #catstagram #cat #katzenliebe #katzenglück #katzenmama #katzenblog #katzensinddiebesserenmenschen #gleios #bkhmädchen #bluetortie #kratzbaum #kratzbaumliebe #kratzkugel @cats_of_instagram @cats_of_world_ @cats @gleios
Hallo 😸😻🐾 . #britischkurzhaar #britishshorthair #bkh #katzenaufinstagram #catsofinstagram #catstagram #cat #katzenliebe #katzenglück #katzenmama #katzenblog #katzensinddiebesserenmenschen #gleios #bkhmädchen #bluetortie #kratzbaum #kratzbaumliebe @cats_of_instagram @cats_of_world_ @cats @gleios
Mia und Luna 💕💕💕 #bkhkitten #bkhmädchen #bkhblue #bkh #kittycat #kitten #britishshorthair #britishshorthaircat #britischkurzhaar #britishshorthairlovers #britishshorthairkitten #bkhlilac #catsofday #catsofinsta #catslover #babykatze #kittenlove #lovekittens #bkhliebhaber #catsofinstagram
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Genießt ihr auch so die Sonne wie ich? ☺️☀️ . #britischkurzhaar #britishshorthair #bkh #katzenaufinstagram #catsofinstagram #catstagram #cat #katzenliebe #katzenglück #katzenmama #katzenblog #katzensinddiebesserenmenschen #gleios #bkhmädchen #bluetortie @cats_of_instagram @cats_of_world_ @cats @gleios
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Guten Morgen 😸 Was steht bei euch heute so an? Ich habe meine Mami schon ganz früh geweckt und zum Kuscheln aufgefordert 😻 Jetzt hatte ich schon ein super leckeres Frühstück und lege mich wieder auf die gemütliche Couch 😊 . #britischkurzhaar #britishshorthair #bkh #katzenaufinstagram #catsofinstagram #catstagram #cat #katzenliebe #katzenglück #katzenmama #katzenblog #katzensinddiebesserenmenschen #gleios #bkhmädchen #bluetortie @cats_of_instagram @cats_of_world_ @cats @gleios
Schönheit😍😍😍😍 #cat #cats #catsanddogs #catsofinstagram #katzenliebe ❤️ #katzenliebe #katzen #katzenmädchen #bkhmädchen #bkhkatze #britischkurzhaar #britischkurzhaarkatze #britishshorthair
Ein wenig zu früh aber egal, hat man halt länger was davon. 😁 und ein Geschenk liegt auch schon drunter 😊 #weihnachtsdeko #weihnachtsbaum #bkhkatze #nala #bkhmädchen #bkh #silvertabby #catstagram #catinstagram #catsofinstagram #cat
Prinzessin😍😍😍 # katze #cat #bkhmädchen #bkh #bkhkatze #katzenliebe ❤️ #katzenmädchen #katzen #katzen #katz
Sonntag Abend Modus 😴wie süß Du bist, du kleines Wesen 😻❤️ #mia #britischkurzhaar #lilac #catsagram #instacats #britishshorthair #lovemycat #chilcat #katzenleben #katzenglück #bkhcat #bkhmädchen #wieichdichliebe #bkhlilac #dusüßeswesen #sundayevening
Heute wieder besonders süüüß die beiden #miaronya 💕 #ilovemycats #twocats #katzenliebe ❤️ . . . #greycatsofinstagram #greycats #cutecats #bkh #bsh #katzenmädchen #bkhmädchen #cats #britischkurzhaar #britishshorthair #cats_of_the_world #instameow #instacats #catsofinstagram #catlife #katzenleben #catlover #katzenaufinstagram #meowbeauties #meowdels
Die beiden unzertrennlichen #kuschelnimbett #kuscheln #bussy #bkhmädchen #bkhblue #bkhbärchen #bkhofinstagram #bkhlove #bkhcat #catsofinstagram #catsagram #scottishfoldlovers #scottishfold #scottish_fold #scottishfoldkater #scottishfoldsofinstagram
Auch wenn mich das alles etwas gruselt... HAPPY HALLOWEEN 👻🧟♂️🧟♀️ #happyhalloween #gruselig #scary #hidingforzombies #katze #cat #bkhmädchen #ilovemycat #lebenmitkatze #lifewithcat #catlife #animal #pet #catsofinstagram #crazycatlady #cute #cutecat #miau #catlover #katzenleben #meow
Meine beiden kleinen Stuben Tieger... Nervige kleine dinger, aber dennoch will ich euch nicht mehr missen müssen... #bkhmädchen #bkhblue #bkh #bkhbärchen #bkhkatze #bkhofinstagram #scottish_fold #scottishfoldkater #scottishfoldsofinstagram #scottishfold_love #scottishfoldlovers #catsofinstagram #mycats #berlin #kuscheln #kuschelnimbett | de |
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Erkennen der Vor- und Nachteile von schwangerschaftsstreifen creme test-Tests
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Finden Sie qualitativ hochwertige Optionen im schwangerschaftsstreifen creme test-Test
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Kaufen Sie schwangerschaftsstreifen creme test und wählen Sie Ihre bevorzugte Zahlungsmethode.
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Profitieren Sie von einer sicheren Lieferung beim Kauf von schwangerschaftsstreifen creme test
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Sollte es dennoch zu einem Umtausch kommen, haben Sie ein Rückgaberecht von schwangerschaftsstreifen creme test. Auf diese Weise müssen Sie noch keine vollständige Auswahlentscheidung treffen und können sich auch anders entscheiden. Manchmal, auch nach intensiven Vergleichen und Überlegungen, kann es vorkommen, dass der gewünschte schwangerschaftsstreifen creme test nicht den Erwartungen entspricht. In diesem Fall ist es immer eine gute Idee zu wissen, dass Sie den schwangerschaftsstreifen creme test innerhalb der Frist zurücksenden können. Die Dauer der Verzögerung variiert von Filiale zu Filiale. Normalerweise sind 14 Tage für die Rückgabe von schwangerschaftsstreifen creme test vorgesehen. Während dieser Zeit können Sie entscheiden, ob es sich um einen schwangerschaftsstreifen creme test handelt, der Ihren Erwartungen entspricht.
Fazit: Vereinfachung des Kaufs von schwangerschaftsstreifen creme test durch Test schwangerschaftsstreifen creme test
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Erkennen der Vor- und Nachteile von schwangerschaftsstreifen creme test-Tests
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Finden Sie qualitativ hochwertige Optionen im schwangerschaftsstreifen creme test-Test
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Kaufen Sie schwangerschaftsstreifen creme test und wählen Sie Ihre bevorzugte Zahlungsmethode.
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Profitieren Sie von einer sicheren Lieferung beim Kauf von schwangerschaftsstreifen creme test
Ein weiterer wichtiger Aspekt beim Kauf von schwangerschaftsstreifen creme test ist der klare Versand. Erstens ist dies bestenfalls nicht mit zusätzlichen Kosten verbunden. Dies ist natürlich nicht immer möglich, besonders wenn es sich um einen größeren schwangerschaftsstreifen creme test handelt. Normalerweise können die Versandkosten jedoch sehr niedrig gehalten werden oder gar nicht erst anfallen. Auf diese Weise sparen Sie beim Kauf von schwangerschaftsstreifen creme test. Gleiches gilt für die Kosten verschiedener Zahlungsmethoden, die nicht notwendigerweise gleich sind. Zusätzlich zu den tatsächlichen Versandkosten ist ein sicherer Versand bei jedem schwangerschaftsstreifen creme testXX-Kauf oder sogar bei Internetkäufen wichtig. Schließlich wollen Sie Ihren schwangerschaftsstreifen creme test wirklich behalten, wenn möglich intakt. Der sichere Versand ist dann sehr kostengünstig und reduziert auch den Wunsch nach einem schwangerschaftsstreifen creme test-Austausch.
Sollte es dennoch zu einem Umtausch kommen, haben Sie ein Rückgaberecht von schwangerschaftsstreifen creme test. Auf diese Weise müssen Sie noch keine vollständige Auswahlentscheidung treffen und können sich auch anders entscheiden. Manchmal, auch nach intensiven Vergleichen und Überlegungen, kann es vorkommen, dass der gewünschte schwangerschaftsstreifen creme test nicht den Erwartungen entspricht. In diesem Fall ist es immer eine gute Idee zu wissen, dass Sie den schwangerschaftsstreifen creme test innerhalb der Frist zurücksenden können. Die Dauer der Verzögerung variiert von Filiale zu Filiale. Normalerweise sind 14 Tage für die Rückgabe von schwangerschaftsstreifen creme test vorgesehen. Während dieser Zeit können Sie entscheiden, ob es sich um einen schwangerschaftsstreifen creme test handelt, der Ihren Erwartungen entspricht.
Fazit: Vereinfachung des Kaufs von schwangerschaftsstreifen creme test durch Test schwangerschaftsstreifen creme test
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Kerzenhalter Beton günstig
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Kerzenhalter Bauernsilber günstig
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Kerzenhalter 70 günstig
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Kerzenhalter Jugendstil günstig
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Kerzenhalter Rose günstig
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Kerzenhalter Außen günstig
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Kerzenhalter 1m günstig
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Kerzenhalter 8cm günstig
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Kerzenhalter Shabby günstig
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Kerzenhalter Bunt günstig
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Kerzenhalter Balkon günstig
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Kerzenhalter 40cm günstig
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Kerzenhalter Kronleuchter günstig
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Kerzenhalter Stabkerze günstig
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Kerzenhalter Votivkerzen günstig
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Kleiner Kerzenhalter günstig
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Kerzenhalter Teelicht günstig
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Kerzenhalter Junglas günstig
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Kerzenhalter 60 günstig
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Kerzenhalter Antik günstig
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Kerzenhalter 4 günstig
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Kerzenhalter Cool günstig
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Kerzenhalter Landhaus günstig
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Kerzenhalter Nachtleuchter günstig
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Kerzenhalter Hängend günstig
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Kerzenhalter Messing günstig
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Kerzenhalter Jüdisch günstig
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Kerzenhalter Eckig günstig
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Kerzenhalter Ananas günstig
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Kerzenhalter Juna günstig
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Kerzenhalter Eule – die besten Kerzenhalter Eule jedermann. Bist auch du auf der Suche nach Kerzenhalter Eule und freust dich auf Kerzenhalter-Artikel? Dann bist du hier genau richtig, denn wir sind die Kerzenhalter Eule-Seite im…
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Klavier Kerzenhalter günstig
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Kerzenhalter Artischocke günstig
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Kerzenhalter Ägyptisch günstig
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Kerzenhalter Groß günstig
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Kerzenhalter Oval günstig
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Kerzenhalter Rosa günstig
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Kerzenhalter Rot günstig
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Kerzenhalter Verspiegelt günstig
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Kerzenhalter Nostalgisch günstig
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Kerzenhalter Japanisch günstig
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Kerzenhalter Mintgrün günstig
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Keramik Kerzenhalter günstig
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Kerzenhalter 80mm günstig
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Kerzenhalter Kommunionkerze günstig
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Kerzenhalter Champagner günstig
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Kerzenhalter Deckenhänger günstig
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Kerzenhalter Orthodox günstig
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Kerzenhalter Bottle günstig
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Kerzenhalter Eisen günstig
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Kerzenhalter Traukerze günstig
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Kerzenhalter Set günstig
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Kerzenhalter Birke günstig
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Kerzenhalter Geburtstag günstig
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Kerzenhalter Weiß günstig
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Kerzenhalter Esstisch günstig
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Kerzenhalter Rosenstein günstig
Kerzenhalter Rosenstein – die besten Kerzenhalter Rosenstein jedermann. Bist auch du auf der Suche nach Kerzenhalter Rosenstein und freust dich auf Kerzenhalter-Artikel? Dann bist du hier genau richtig, denn wir sind die Kerzenhalter Rosenstein-Seite im…
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Kerzenhalter Petrol günstig
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Kerzenhalter 25mm günstig
Kerzenhalter 25mm – die besten Kerzenhalter 25mm jedermann. Bist auch du auf der Suche nach Kerzenhalter 25mm und freust dich auf Kerzenhalter-Artikel? Dann bist du hier genau richtig, denn wir sind die Kerzenhalter 25mm-Seite im…
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Kerzenhalter Modern günstig
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Kerzenhalter Retro günstig
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Kerzenhalter Barock günstig
Kerzenhalter Barock – die besten Kerzenhalter Barock jedermann. Bist auch du auf der Suche nach Kerzenhalter Barock und freust dich auf Kerzenhalter-Artikel? Dann bist du hier genau richtig, denn wir sind die Kerzenhalter Barock-Seite im…
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Kerzenhalter Rund günstig
Kerzenhalter Rund – die besten Kerzenhalter Rund jedermann. Bist auch du auf der Suche nach Kerzenhalter Rund und freust dich auf Kerzenhalter-Artikel? Dann bist du hier genau richtig, denn wir sind die Kerzenhalter Rund-Seite im…
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Kerzenhalter Decke günstig
Kerzenhalter Decke – die besten Kerzenhalter Decke jedermann. Bist auch du auf der Suche nach Kerzenhalter Decke und freust dich auf Kerzenhalter-Artikel? Dann bist du hier genau richtig, denn wir sind die Kerzenhalter Decke-Seite im…
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Kerzenhalterung Metall – die besten Kerzenhalterung Metall jedermann. Bist auch du auf der Suche nach Kerzenhalterung Metall und freust dich auf Kerzenhalter-Artikel? Dann bist du hier genau richtig, denn wir sind die Kerzenhalterung Metall-Seite im…
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Kerzenhalter Weinflaschen günstig
Kerzenhalter Weinflaschen – die besten Kerzenhalter Weinflaschen jedermann. Bist auch du auf der Suche nach Kerzenhalter Weinflaschen und freust dich auf Kerzenhalter-Artikel? Dann bist du hier genau richtig, denn wir sind die Kerzenhalter Weinflaschen-Seite im…
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Kerzenhalter Geometrisch günstig
Kerzenhalter Geometrisch – die besten Kerzenhalter Geometrisch jedermann. Bist auch du auf der Suche nach Kerzenhalter Geometrisch und freust dich auf Kerzenhalter-Artikel? Dann bist du hier genau richtig, denn wir sind die Kerzenhalter Geometrisch-Seite im…
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Kerzenhalter 6 günstig
Kerzenhalter 6 – die besten Kerzenhalter 6 jedermann. Bist auch du auf der Suche nach Kerzenhalter 6 und freust dich auf Kerzenhalter-Artikel? Dann bist du hier genau richtig, denn wir sind die Kerzenhalter 6-Seite im…
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Kerzenhalter Kristallglas günstig
Kerzenhalter Kristallglas – die besten Kerzenhalter Kristallglas jedermann. Bist auch du auf der Suche nach Kerzenhalter Kristallglas und freust dich auf Kerzenhalter-Artikel? Dann bist du hier genau richtig, denn wir sind die Kerzenhalter Kristallglas-Seite im…
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Kerzenhalter Outdoor günstig
Kerzenhalter Outdoor – die besten Kerzenhalter Outdoor jedermann. Bist auch du auf der Suche nach Kerzenhalter Outdoor und freust dich auf Kerzenhalter-Artikel? Dann bist du hier genau richtig, denn wir sind die Kerzenhalter Outdoor-Seite im…
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Kerzenhalter Pov günstig
Kerzenhalter Pov – die besten Kerzenhalter Pov jedermann. Bist auch du auf der Suche nach Kerzenhalter Pov und freust dich auf Kerzenhalter-Artikel? Dann bist du hier genau richtig, denn wir sind die Kerzenhalter Pov-Seite im…
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Kerzenhalterset günstig
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Kerzenhalter Hoch günstig
Kerzenhalter Hoch – die besten Kerzenhalter Hoch jedermann. Bist auch du auf der Suche nach Kerzenhalter Hoch und freust dich auf Kerzenhalter-Artikel? Dann bist du hier genau richtig, denn wir sind die Kerzenhalter Hoch-Seite im…
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Kerzenhalter 7cm günstig
Kerzenhalter 7cm – die besten Kerzenhalter 7cm jedermann. Bist auch du auf der Suche nach Kerzenhalter 7cm und freust dich auf Kerzenhalter-Artikel? Dann bist du hier genau richtig, denn wir sind die Kerzenhalter 7cm-Seite im…
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Kerzenhalter Rustikal günstig
Kerzenhalter Rustikal – die besten Kerzenhalter Rustikal jedermann. Bist auch du auf der Suche nach Kerzenhalter Rustikal und freust dich auf Kerzenhalter-Artikel? Dann bist du hier genau richtig, denn wir sind die Kerzenhalter Rustikal-Seite im…
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q-de-721 | Warum bezeichnet der Gefährte, der am Boden lag, die Warnung als "vortrefflich"? | Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie - ppt herunterladen
Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Veröffentlicht von:Reiner Kruse Geändert vor über 2 Jahren
Präsentation zum Thema: "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie"— Präsentation transkript:
0 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2: Lesen Diese PPP entspricht weit gehend der in Wildbad gezeigten PPP „Lesen – Diagnose und Förderung“ abzüglich dem Teil zum Lernstand 5. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
1 Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C LS 5 > D Individualisierung Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie „Was hast du heute schon alles gelesen?“ Antwortbeispiele aus einer 5. Klasse Bahnpläne, T-Shirt-Aufdruck, Logos In der Straßenbahn habe ich einem beim Handyspielen zugeguckt. In der Schule: Vertretungsplan, „Emil und die Detektive“, Religion: Text abgeschrieben In der Mittagspause: Spielanleitung, Deutschbuch, Stundenplan Ich las Straßen- und Verkehrsschilder, Werbung und Schilder, Namen und Marken Firmenschilder im Auto, Urlaubskatalog (daheim) Neue Einstiegfolie (Angebot). Der Wildbad-Einstieg findet sich in der PPP zum LS5! Diese Folie zeigt Beispielantworten von 5. Klässlern auf die Frage, was sie „heute“ (Tag, an dem der Fragebogen als Hausaufgabe ausgefüllt wurde) schon gelesen haben: Was (und wo) hast du heute schon alles gelesen oder lesen müssen? (In: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52 ff.) Diese Folie kann als Einstieg verwendet werden, denn der Fragebogen nimmt Bezug auf das literacy-Konzept, insofern er den Schülern bewusst macht, dass sie Lesen „müssen“, um Alltag und Schule zu meistern. Kurz: Sie müssen Lesekompetenz erwerben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
2 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Gliederung A Grundlagen Lesen als Prozess Textverstehen B Bildungsplan Bildungsstandards: Literarische Texte Umsetzungsbeispiel C Individualisierung BBBB: Beobachten – Beschreiben – Bewerten – Begleiten Reflexion Die Folie zeigt die Gliederung des Vortrags: Im ersten Teil werden Grundlagen der Lesedidaktik und ein Kompetenzmodell des Lesens vorgestellt. Im zweiten Teil soll deutlich gemacht werden, wie der BP 2016 die wissenschaftlichen Konzepte aufgreift und wie sie auch in die Unterrichtskultur einfließen können. Der letzte Teil bleibt beim Thema Lesen und stellt Möglichkeiten der individuellen Lernbegleitung vor. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
3 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Was ist Lesekompetenz? „Lesekompetenz (reading literacy) heißt, geschriebene Texte zu verstehen, zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potenzial weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.“ (Deutsches PISA-Konsortium 2001, S. 80) Laufzeile: A Grundlagen/ Lesen als Prozess Die Folie zeigt die Lesekompetenz-Definition von PISA. Markiert sind drei Stellen, die bereits auf eine Stufung hinweisen, die gleich näher erläutert werden soll: Die Prozess-, die Subjekt- und die soziale Eben. Info: Kritisch gesehen wird, dass der PISA-Begriff zu eng gefasst sei und den Erwerb der Lesekompetenz zu wenig berücksichtige. Das folgende Modell ist in diesem Sinn eine Erweiterung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
4 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Mehrebenenmodell des Lesens Die Folie zeigt das so genannte Mehrebenenmodell des Lesens. Es wurde von der Deutschen Forschungsgemeinschaft im Rahmen des Projekts „Lesesozialisation in der Mediengesellschaft entwickelt und von mehreren Lesedidaktikern aufgegriffen, z. Bsp. Rosebrock/Nix. Es gliedert sich in Das heißt auch: hierarchiehöhere Prozesse und hierarchieniedrigere Prozesse, wobei die höheren die niedrigeren voraussetzen! Gleichwohl findet immer eine Art Verstehen auf allen Ebenen statt, auch wenn bspw. einzelne Wörter falsch verstanden werden (=> „falsches Verstehen“), siehe Reader, S. 2 Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
5 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Fünf Prozessebenen des Lesens Wort- und Satzidentifikation (Erfassung der Textoberfläche) Lokale Kohärenz (Schaffung kleinräumiger Sinnzusammenhänge) Globale Kohärenz (Schaffung großräumiger Sinnzusammenhänge) Superstrukturen erkennen (Gestaltung, Organisation) Darstellungsstrategien identifizieren (Schließen auf Darstellungsintention) Die Folie differenziert innerhalb der Prozessebene 5 Dimensionen. Die Dimensionen 1-3 sind selbsterklärend. Dimension 4 beschreibt die Erfassung des Textaufbaus und auch Textsortenspezifik. Dimension 5 stellt eine Metaperspektive dar. Hier werden rhetorische, stilistische oder argumentative Strategien erkannt (z. B. Ironie). Info: Vorausgesetzt ist hier eine gewisse Leseflüssigkeit, d. h. das Dekodieren von Wörtern sollte automatisiert in einer angemessen schnellen Geschwindigkeit ablaufen. (incl. Sinngemäße Betonung). Dies sollte in aller Regel vorausgesetzt werden können, insofern das flüssige Lesen ein Ziel des Bildungsplans Grundschule darstellt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
6 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Leseprozess und Lesestrategien VOR – WÄHREND – NACH DEM LESEN Wort- und Satzidentifikation: Vorwissen einbringen Lokale Kohärenz: Nutzen der Textoberfläche Globale Kohärenz: Reduktion der Information Superstrukturen erkennen: Einbringen von Textsortenwissen Darstellungsstrategien identifizieren: Beachten der Autorenintention Die Folie weist den Prozessschritten Lesestrategien zu, die beim Leseverstehen helfen können, aber: Vermittlung der Strategien führt nicht automatisch zum strategischen Lesen! Strategisch liest, wer Lesetechniken bewusst und zielbezogen auswählt, um ein Leseziel zu erreichen. Der flexible Einsatz von Lesestrategien ist anspruchsvoll und kann in Klasse 5/6 nur bedingt erfolgen. Er muss deshalb angeleitet und eingeübt werden. Info: Weil sie auch im BP thematisiert werden, sollen sie hier im Zusammenhang mit dem Leseprozess vorgestellt werden (siehe Reader, S. 3): Hier können einzelne erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
7 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Subjektebene Vorwissen-Aktivierung, Neugier/ Interesse (vor allem bei Sachtexten) Bereitschaft zur emotionalen Auseinandersetzung (vor allem bei literarischen Texten) Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen (vor allem bei literarischen Texten) Anwendung von Lesestrategien (Fragen stellen, „wissen wollen, wie es weitergeht“) Die Folie verlässt die Prozessebene (Verweis auf Mehrebenenmodell) und geht auf die Rolle des Subjekts ein. Jeder Leser muss Leseengagement (Reading Engagement) aufbringen. Vom Leseengagement hängt es maßgeblich ab, ob die Textinhalte „verwertet“ werden, ob eine Auseinandersetzung stattfindet. Info: Hier ist von Lesestrategien die Rede. Wenn die Bereitschaft da ist, sich mit dem Text auseinanderzusetzen, wenden Leser „Automatisch“ Lesestrategien an, indem sie noch ein mal nachlesen, etwas unterstreichen etc. Denn sie sind neugierig und haben Interesse. Privates Lesen ist in der Regel intrinsisch, schulisches Lesen extrinsisch motiviert! Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen heißt: nicht-konventionalisierte Bedeutungen suchen, offene Bedeutungsräume erproben Kurz: Sachtexte sind mehr sachbezogen, literarische Texte sind mehr personenbezogen Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
8 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Soziale Ebene Lesen ist Interaktion zu und mit Texten Das Bedürfnis nach sozialer Teilhabe bestimmt das schulische Lesen und das Freizeitlesen. Die Folie betont die sozialen Aspekte des Lesens: Man liest, weil man mitreden will (Schüler lesen „Gregs Tagebuch“ oder „Harry Potter“, um mitreden zu können), oder weil man Bescheid wissen will (Sachbuchlektüre, Zeitschriftenlektüre). Der informelle Austausch über Literatur in der Familie und unter Gleichaltrigen motiviert zum Lesen. Schulisches Lesen schafft möglicherweise diese Anreize nicht. Verfahren der Leseanimation sollen schulisches Lesen attraktiver machen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
9 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehen als interaktiver Prozess Bottom up Top down Die Folie veranschaulicht die Gleichzeitigkeit von so genannten Bottom-up und Top-down-Prozessen. Info: Bottom-up: Von der Textinformation zum rezeptiven Wissen (von unten nach oben) Top-down: vom Vorwissen zum konkreten Textverständnis (von oben nach unten) Lesen ist also eine kognitiv-konstruktive Interaktion (Kopfkino). Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
10 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehensprozesse im Vergleich Bottom-up-Prozesse textgeleitet von der Textinformation zum rezeptiven Wissen Beispiel: „Das ist doch klar, dass ich hier mitmache. Ich heiße Gustav.“ Der Junge, der hier spricht, heißt Gustav. Kästner, 2004, S. 81 Top-down-Prozesse erwartungsgeleitet, kon-zeptgeleitet vom Vorwissen zum Textverständnis Beispiel: „Und ich Emil.“ Sie gaben sich die Hand und gefielen einander ausgezeichnet. Zwei Jungen schließen Freundschaft. Kästner, 2004, S. 81 Die Folie beschreibt die beiden Prozesse und gibt Beispiele. Info: Die Bedeutung der Bottom-up-Prozesse leuchtet unmittelbar ein; weniger im Bewusstsein sind Top-down-Prozesse. Dass SuS einen Text mit ganz unterschiedlichen Vorwissen, ganz unterschiedlichen Erwartungshaltungen an einen Text herangehen, macht man sich seltener bewusst. Dass Nicht-Verstehen häufig auf mangelnde Vorkenntnisse zurückzuführen ist und nicht auf falsches Verstehen des Gelesenen, wird nicht immer bemerkt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
11 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Anforderungen von literarischen Texten Vorwissen (Alltagswissen, Weltwissen ...) Mehrdeutigkeit Unabschließbarkeit Textsortenwissen Ästhetische Textrezeption (Sinnlichkeit) Die Schülerinnen und Schüler nähern sich altersgemäßen Texten und gewinnen einen persönlichen Leseeindruck. (BP, S. 17) Die Folie verdeutlicht, dass Top-down Prozesse bei literarischen Texten vor allem notwendig, weil literarische Texte mehrdeutig sind. Neben der Mehrdeutigkeit sind hier weitere Anforderungen aufgelistet. Top-down-Prozesse erklären, warum verschiedene Leser einen Text unterschiedlich lesen und interpretieren. Die Anforderungen von Sachtexten werden im Modul „Sachtexte“ genannt. Info: Mit dem Hinweis auf den subjektiven Leseeindruck, der im BP formuliert ist, kann zum BP „Literarische Texte“ übergeleitet werden. Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
12 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Prozessbezogene Kompetenzen 2.3 Lesen 3. Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen 3.1 Standardstufe 6 3.1.1 Texte und Medien Literarische Texte Die Folie verweist auf die prozessbezogene Kompetenz „Lesen“ und verortet „Literarische Texte“ innerhalb der inhaltsbezogenen Standards. Info: Verweis auf BP, S Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
13 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Mehrebenenmodell und Standards Mehrebenenmodell Wort- und Satzidentifikation Lokale Kohärenz Globale Kohärenz Superstrukturen erkennen Darstellungsstrategien identifizieren Standards 6, 8, 10 Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie greift auf das Mehrebenenmodell zurück und zeigt durch die Parallelisierung, dass auch dem Bildungsplan ein Lesebegriff zugrunde liegt, der Lesen als Prozess begreift. Die Passung ist nicht vollständig. Zum einen weil ein BP unterrichtspraktische Anforderungen der jeweiligen Altersstufe berücksichtigt, zum anderen weil zunehmend Fachwissen zu vermitteln ist, das in einem Lesemodell nicht vermittelt werden muss. Info: Gemeinsam mit den Teilnehmer der Sprengelfortbildung sollte je eine Teilkompetenz im Kontext der Rubrik (z. B. Texte erschließen und nutzen) erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
14 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Teilkompetenzen als Erschließungshilfe Mögliches Vorgehen bei der Texterschließung Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie verweist darauf, dass sich die Teilkompetenzen (in Auswahl) anbieten, um Texte zu bearbeiten. Je nach Text bieten sich unterschiedliche Teilkompetenzen an, um ein vertieftes Textverständnis aufzubauen. Das ist nicht neu, kann aber durchaus eine Hilfe sein. Info: „Texte erschließen“ ist hier im engeren Sinn gebraucht bzw. zu verstehen. Texterschließung kann natürlich auch den gesamten Verständnisprozess meinen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
15 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Subjektebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler können (2) ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern; (16) die in Texten dargestellte Lebenswelt mit der eigenen vergleichen; (20) eine eigene Position erklären und die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person erläutern; (21) die eigene ästhetische Erfahrung literarischer Texte darstellen; Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 Die Folie zeigt, dass die Subjektebene auf mehreren Ebenen mitgedacht wird. Es ist also Aufgabe des Unterrichts diese Ebene zu aktivieren und einzubeziehen. Info: Vgl.: Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 in Bezug auf die KMK-Standards: „Nur eine geringe Anzahl an Standards bezieht sich auf die Subjektebene und die soziale Ebene des Lesens.“ Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
16 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Soziale Ebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler „können ein plausibles Textverständnis nachvollziehbar darstellen und sich mit anderen darüber austauschen.“ (BP 2016, S. 17) Die Folie zitiert den Passus aus der Kompetenzbeschreibung, der die soziale Ebene anspricht. Die prozessbezogenen Kompetenzen enthalten keine Formulierung, die die soziale Ebene ansprechen. Da ist die Rede von Argumentations- und Kommunikationssituationen. In den Standards 8 ist die Rede vom „Austausch mit anderen“. Siehe Verweise auf Sprechen und zuhören. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
17 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Umsetzungsbeispiele Hans Christian Andersen: Des Kaisers neue Kleider Aesop: Zwei Freunde und ein Bär Die Folie verweist auf die im Reader abgedruckten Texte. „Der Kaisers neue Kleider“ (Reader, S. 4-8) wurde ausgewählt, weil er so bekannt ist, dass er ggfs. nicht gelesen werden muss, um ihn exemplarisch zu besprechen. Außerdem bietet er Ansatzpunkte für die neue Teilkompetenz (8) Komik erkennen und untersuchen. Die Durchsicht der Aufgaben zeigt, wie mündlich oder schriftlich gestellte Aufgaben aussehen können, die die Standards umsetzen. Als zeitsparende Alternative wurde die Fabel „Zwei Freunde und der Bär“ (Reader, S. 9-10) entwickelt und ergänzt. Für die Fortbildung empfiehlt sich nur einer der beiden Texte. Bitte entsprechenden Text aus dem Reader entfernen und obige Folie anpassen (ggfs. auch Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
18 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Wählen Sie je eine Lesestrategie aus, die die Lektüre vor, während und nach dem Lesen entlastet bzw. erleichtert. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Info: Aufgabenbeispiele zu „Zwei Freunde und ein Bär“ (in Klammern der Bezug zur Strategien-Auswahlliste auf Seite 3 des Readers): Vor dem Lesen: Schreibe drei Eigenschaften auf, die ein Freund / eine Freundin haben muss. (Cluster) Während des Lesens: Erzähle, wie die Geschichte weitergeht. (Hypothesen über den Verlauf anstellen) Nach dem Lesen: Erkläre, warum der Gefährte, der am Boden gelegen hat, von einer „vortrefflichen“ Warnung spricht. (= Fragen zu Begriffen klären) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
19 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Entwickeln Sie mithilfe der im Bildungsplan unter aufgelisteten Teilkompetenzen Aufgaben, die den Text schrittweise verstehen helfen. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Die im Reader abgedruckten Beispielaufgaben (S. 7/8 bzw. S. 10) können als Muster genutzt oder thematisiert werden. Bitte Reader anpassen (ggfs. incl. Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
20 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Austausch Hier sollte die Möglichkeit für Diskussion gegeben werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
21 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Individualisierung 1.3 Didaktische Hinweise (S. 8) Der Deutschunterricht bietet „individuelle Lernwege an. Individuelle Förderung ist Ziel und Praxis eines Unterrichts, der einer wachsenden Heterogenität der Schülerschaft gerecht werden muss. Der Unterricht berücksichtigt die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Begabungen der Schülerinnen und Schüler ebenso wie unterschiedliche Formen des Lernverhaltens sowie der geschlechtsspezifischen oder soziokulturellen und motivationalen Dispositionen.“ Laufzeile Individualisierung Die Folie zitiert den BP, der im Vorwort ausdrücklich „individuelle Lernwege“ vorsieht. Die Frage, wie diese individuelle Lernbegleitung (im Gymnasium) konkret aussehen wird, ist noch offen. Das Konzept der 4B macht dazu einen Vorschlag, der noch mit Praxisbeispielen gefüllt werden muss. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
22 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Das Konzept der 4B wurde im Anschluss an die Empfehlung der KMK vom als Landesmaßnahme initiiert und soll bei der Implementierung des neuen BP eine zentrale Rolle spielen: Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung – Individuelles Fördern in der Schule durch Beobachten, Beschreiben, Begleiten, Bewerten, Begleiten. Ziel: Stärkung der Diagnosefähigkeit von Lehrkräften; Möglichkeit des individuellen Förderns im Unterricht; das Lernen im Unterricht abstimmen auf die Bildungsbedürfnisse und den Bildungsanspruch der Schüler; Unterrichtsentwicklung im Sinn der Kompetenzorientierung Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
23 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
7-G-Unterricht oder individualisierte Förderung? 7-G-Unterricht Die gleichen Schüler lösen beim gleichen Lehrer im gleichen Raum zur gleichen Zeit im gleichen Tempo die gleichen Aufgaben mit dem gleichen Ergebnis. Individualisierte Förderung „Individuelle Förderung bedeutet, unterschiedliche Lernwege mit verschiedenen Zielen in unterschiedlichen Zeitspannen mit verschiedenen Materialien und Methoden zu ermöglichen.“ (Harting, 2009) Individuelles und kooperatives Lernen sollten in einem ausgewogenen Verhältnis stehen. (Scholz, 2010) Die Folie stellt den 7-G-Unterricht der individualisierten Förderung gegenüber. Beide sind auf ihre Art unrealistisch und einseitig. Was „ausgewogen“ heißen kann, werden die Lehrer bzw. Gymnasiallehrer in den nächsten Jahren erproben und herausfinden. Also: Ausprobieren Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
24 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beobachten „Unter dem Begriff Beobachtung verstehen wir im Zusammenhang mit der Förderung alle Verfahren, die Erkenntnisse über vorhandene Kompetenzen liefern ...“ NL 01, S. 31 Gelegenheitsbeobachtung Gezielte Beobachtung Beobachtung in standardisierten Situationen (Klassenarbeiten, Lernstandserhebungen, Lerntagebuch, Online-Tests) Die Folie definiert den Beginn der Förderspirale beim Beobachten und nennt verschiedene Verfahren. Siehe Reader, S.11 Info: Grundsatz des Beobachtens ist die Transparenz des Verfahrens: Zeitraum, Kriterien, Vor- und Nachbereitung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
25 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beschreiben „Zur Beschreibung der Beobachtungen sind verschiedene Formen möglich: Zum einen weitgehend unstrukturierte Formen, wie beispielsweise Lerntagebücher oder Beobachtungskarteien (...). Zum anderen Beobachtungsbogen, die Eintragungen in ein vorgegebenes bzw. gemeinsam entwickeltes Kategoriensystem ermöglichen.“ NL 01, S. 35 Die Folie zum Beschreiben zeigt, wie eng Beobachten und Beschreiben zusammenhängen. Sobald das Beobachtete schriftlich fixiert wird, findet Beschreiben statt. Info: Kritik ist schnell formuliert: Klassengröße, Fachunterricht und 45-Minuten-Rhythmus sowie Lernumgebung lassen eine solche Vorgehensweise kaum zu. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
26 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Bewerten Bewerten in der veränderten Lernkultur heißt zuallererst Fördern. Wo sind die Leistungen einzuordnen? Welche Lernfortschritte wurden gemacht? Welche Lernperspektiven sind zukünftig erwartbar? Bewerten heißt nicht zwangsweise benoten. Die Folie stellt die 4B in einen Zusammenhang mit einer veränderten Lernkultur. Der Bereich Lesen bietet sich möglicherweise für einen Anfang an, weil das Thema bei Lehrern und Schülern weniger mit einer Benotung verbunden ist als Schreiben, so dass die Idee der Förderung möglicherweise leichter berücksichtigt werden kann. Info: Empfohlen werden hier Lerntagebücher, Lernportfolio, Rückmeldebogen usw. Info: Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
27 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Begleiten Direkte Förderung durch die Lehrperson durch Vermittlung von Lernstrategien Indirekte Förderung durch Gestaltung von gestalteten Lernarrangements (Gestaltung der Lernumgebung) Fremdregulation durch konkrete Arbeitsaufträge von Lehrerseite Ziel ist die Verbesserung der Selbststeuerungsfähigkeit Die Folie zeigt, wie die Begleitung auf unterschiedlichen Ebenen aussehen kann. Ziel ist es immer, dass der Schüler die Aufgabe beim nächsten Mal ohne Hilfe lösen kann. Info: Material: Reader, S. 11, unter „Beschreiben“ ist ein Punkt kursiv ergänzt. Er verweist auf Seite 12 des Readers. Ein solcher Beobachtungsbogen könnte im DU eingesetzt werden. Er wurde von mir nach der Vorlage von Felix Winter etwas für den DU (Mittel- und Oberstufe) spezifiziert, doch konnte er nicht erprobt werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
28 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Reflexionsbogen Die Folie zeigt den Beobachtungsbogen (Reader, S. 12), der in Anlehnung an ein Material aus einem Lerntagebuch entstanden ist (in: NL 01, S. 58) Info: Die Wirksamkeit solcher Instrumente kann man vermutlich nicht überprüfen. Sie tragen aber sicher dazu bei, dass Schüler ihr Lernverhalten reflektieren und einschätzen lernen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
29 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Die 4B in der Praxis Chancen „Der einzelne Schüler und seine Förderung steht im Mittelpunkt.“ „Pädagogisches Handeln erfolgt kontrolliert und reflektiert.“ „Schüler reflektieren ihren Lernprozess.“ „Schüler übernehmen Verantwortung.“ „4B ermöglichen Fördern und Fordern.“ Risiken „Unverhältnismäßigkeit von Aufwand und Ertrag“ „Datenerhebung wird zum Selbstzweck.“ „Lernwege sind gar nicht individuell.“ „Überforderung bei Schülern!“ „4B überfordern den Fachlehrer.“ „4B überfordern Unterstufenschüler.“ Die Folie stellt Chancen und Risiken gegenüber. Wenn man die 4B im Sprengel ohne Überzeugung vorstellt, wird es das Konzept schwer haben. Es gibt aber noch zu wenige good practice-Beispiel. Info: Praktikabel ist für die kommenden Jahre vielleicht der Versuch, das 4B-Konzept im Rahmen EINER Einheit im Schuljahr auszuprobieren. Sinnvoll erscheint hier das Thema Lesen im Anschluss an die Lernstandserhebung oder das Thema Schreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
30 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Selbststeuerung des Lernprozesses „Die metakognitive Beschäftigung mit dem eigenen Lernprozess, einschließlich der Frage nach Erfolgen, hat nach Hattie (2009) einen großen Einfluss auf den individuellen Lernerfolg. Wenn Schülerinnen und Schüler zunehmend ein Bewusstsein für ihre eigenen Lernprozesse erwerben sollen, dann muss dieses kontinuierlich geübt werden, ...“ (NL 23, S. 16) Laufzeile Reflexion Die Folie verweist auf einen Aspekt bzw. auf den Anteil der Schüler, der interessant scheint. Die Selbststeuerung bzw. die Eigenverantwortlichkeit wird regelmäßig eingefordert. Wie aber kann man diese Reflexion anleiten? Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
31 D Individualisierung > BBBB > Reflexion
„Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie ...“ 1. Wann oder wie kamst du (als Kind) in Kontakt mit dem Thema LESEN? Meine Mama hat mir jeden Abend vorgelesen. Früher, als ich noch ein kleines Kind war, hat mir meine Mutter Kinderbücher vorgelesen. Als ich Geburtstag (7) hatte, hab ich das Buch Nick Nase bekommen, so fing ich an zu lesen. In der ersten Klasse, da mussten wir lesen. Meine Mutter hat mir immer vorgelesen und dann wollte ich auch lesen können. Die Folie zeigt eine erste Reflexion der Lesesozialisation ermöglicht der Fragebogen aus: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52. Vollständiger Titel: „Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie und zu deinem bisherigen Leseverhalten.“ Info: Der Fragebogen enthält 24 Fragen zu Leseerfahrungen und Fragen zur Selbsteinschätzung. Er mündet darin, dass Schüler sich in einem Brief an die Elhrkraft als Schüler beschreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
32 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
24. Was bedeutet Lesen für dich? Luca Lesen ist für mich wie ein Film mit eigener Fantasie. Beim Lesen denke ich nicht nach. Wenn ich lese, tauche ich in die Geschichte ein. Lesen ist mir wichtig. Ich mag lesen. Nino Lesen ist für mich wie eine Hilfe beim Einschlafen. Beim Lesen werde ich müde. Wenn ich lese, stelle ich mir vor, als ob es echt wäre. Lesen ist etwas, wo mich abhält an etwas zu denken, an das ich nicht denken möchte Die Folie zeigt zwei Beispiele aus einer 5. Klasse. Die Vorgaben „Lesen ist für mich ...“ oder „Beim Lesen ...“ sollen dabei von den Schülern ergänzt werden. Die Schüler“antworten“ zeigen vielleicht, dass auf diese Art und Weise Reflexion über das eigene Leseverhalten bzw. über die Bedeutung des Lesens stattfinden kann. Ebenso eignet sich der bereits gezeigte Beobachtungsbogen, Folie 28. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
33 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was ist neu ab 2016? der Fokus auf dem Textverstehen als Prozess einzelne Teilkompetenzen, z. B. (8), (19), (21) ... Film als verbindliche Textgrundlage die Berücksichtigung der Leitperspektiven bei der Lektüreauswahl Umgang mit den Ergebnissen des Lernstandstests nutzen und Lesekompetenz fördern ... Die letzten Folien sind als Fazit für die TN der Sprengelfortbildungen zum Thema Lesen gedacht. Info: Hier wird nicht genannt, was auch für andere Bereiche gilt: Verweise, Leitperspektive, Operatoren Die Folien 33, 34, 35 bieten für die TN oder die FB die Möglichkeit, weitere Punkte zu ergänzen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
34 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was hat sich bewährt? Integrativer Deutschunterricht Kompetenzorientierung Handlungs- und produktionsorientierte Methoden ... Info: Der integrative DU wird durch die Verweise ausdrücklich unterstützt. Handlungs- und produktionsorientierte Methoden werden in (12) Texte interpretieren ausdrücklich genannt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
35 Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden?
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden? Vermittlung von Lesestrategien Verwendung der Operatoren Maßnahmen der Lesemotivation und Leseförderung individuelle Lernbegleitung ... Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
36 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Literaturempfehlung Cornelia Rosebrock, Daniel Nix: Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen Leseförderung. Baltmannsweiler (Schneider Verlag Hohengehren) 2014. Cornelia Rosebrock, Heike Wirthwein: Lesen – mit Texten und Medien umgehen. In: Bildungsstandards Deutsch konkret. Hrsg. V. Ulrike Behrens u. a. Berlin (Cornelsen) S Der Band „Bildungsstandrads Deutsch: konkret“ enthält zu den Bereichen Sprechen und zuhören, Schreiben, Rechtschreiben, Lesen – mit Texten umgehen, Metaphern, Mit Medien umgehen und Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Kapiteln mit zentralen und aktuellen Inhalten und ist als „Grundausstattung“ zu empfehlen. Die Lektüre bzw. Aneignung der Kapitelinhalte (im Schulbetrieb) erscheint realistisch machbar. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Herunterladen ppt "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie" | Offener Brief der FCK-Fans an Hopp | Fussball Forum - Soccer-Fans.de
Fraktion Rot WeißKlicke in dieses Feld, um es in vollständiger Größe anzuzeigen.
Klasse Aktion der FCK-Fans! Diesen Brief kann ich 100% unterschreiben! Bleibt nur zu hoffen das Hopp diesen Brief auch tatsächlich mal zu lesen bekommt....
...da war wohl einer schneller!
Klasse Brief. Aber selbst wenn Hopp den liest, wird Ihn das kalt lassen. Diese Entwicklung wird nicht mehr aufzuhalten sein, das einzigste was wir Fans tun können ist weiterhin zu zeigen wie uns sowas ankotzt.
Toller Brief, 100% agree. Nur wird das so einen arroganten Machtmenschen wie den Hopp kaltlassen, zumindestens bis zu dem Punkt, an dem es sein Geschäft schädigt. Darum mein Aufruf an alle Fans der 2-Liga-Vereine. Zeigt Hoppenheim bei jeder sich bietenden Gelegenheit durch smarte Aktionen, das sie mit dieser Vereinspolitik im deutschen Profifussball unerwünscht sind. Irgendwann springen auch die Medien darauf an und die Sache wird zum Selbstläufer. Also, piss off Hoppenheim !:hammer:o:
Tja. ich hab's neulich schomma am Biertisch vertreten. Um es vorweg zu nehmen: Ich bin nicht Eurer Meinung, soweit sie von mir dahingehend interpretiert wird, Hoffenheim die Daseinsberechtigung abzusprechen, also dem Verein. Denn im Grunde macht Ihr nichts anderes. Würde es nämlich nach Euch gehen, dann existierte dieser Club nicht in den höheren Spielklassen. Vorweg nehme ich aber auch, daß ich schon ein bißchen neidisch auf einen derartigen Mäzen bin.
Um es langsam aufzuzäumen: Einem Milliardär wird genau das verboten, was im übrigen mit gänzlich integren Faninteressen vereinbar sein soll, nämlich "support your local team". Detti gibt das in seiner Sig recht gut wieder, finde ich. Dieser Aufruf scheint allerdings nur so weit zu gelten, als daß der Support auf der Ebene des Fansdaseins in Kutte, als Ultra oder andersartig "klassisch" stattfinden darf. Macht man es mit Mitteln, die sonst kaum ein Inländer hat, isses nicht mehr geduldet.
Weiterhin überseht ihr, daß es Mäzentum nicht erst seit Zeiten der überbordenden Vermarktungsstrategien und der zunehmenden Gängelung des klassischen Fans gibt. Zwar könnte man beispielsweise auf den ersten Blick annehmen, daß Fortuna Köln ein Traditionsverein war, an dem Löring seinerzeit finanziellen Selbstmord aus Liebe beging. Wenn man sich aber in die damalige Zeit zurück versetzt, dann waren es eher die für den klassischen Fan besseren Rahmenbedingungen, die eine Kritik an seiner Handhabung als Sonnengott jenes Vereins gar nicht erst großartig aufkommen ließen.
Das ist nur EIN Beispiel, das mir gerade einfällt. Ich gehe davon aus, daß es noch zahllose andere gibt. So denke ich an Germania Teveren aus einem Kaff von irgendwie 400 Einwohnern, dessen Weg plötzlich in der dritthöchsten Spielklasse kulminierte, bevor der One-Man-Supporter plötzlich keine Kohle mehr hatte.
Klar könnt Ihr nun sagen: Naja, die haben "uns Fans" der Traditionsvereine letztlich keinen Platz in den obersten Ligen auf Dauer weggenommen; aber wenn Ihr Euch dann den Spiegel vorhaltet, werdet Ihr erkennen, worin das eigentliche Problem liegt: Nämlich in der Tatsache, daß Hopps Mittel aller Voraussicht nach nie enden werden. Und ihm das nun vorzuwerfen, halte ich ggf. aus sozialpolitischen Gesichtspunkten für diskussionsfähig, nicht aber vor dem Hintergrund seines Engagements, das auf augenscheinlichem sportlichen Interesse fußt.
Wir mögen uns einmal die Frage stellen: Was wäre, wenn Hopp aus Gladbach, aus Lautern, aus Mainz oder aus Karlsruhe stammen würde und als Schulkind und Student dort immer die Kurve besucht hätte? Ich gehe davon aus, daß nur ein geringer Prozentsatz unter uns sein Engagement für "seinen" Verein verdammen würde. Eigentlich denke ich eher, daß die Fans des dergestalt begünstigten Vereins sich in breiter Masse hinter ihn stellen würden und ihn mit Klauen verteidigen würden. Issja auch einfach: Denn er wäre dann ja wie wir Fan eines Traditionsvereins.
Das ist unser Selbstverständnis: Wir gehören da hin, der nicht. Das ist mir deutlich zu einfach. Das klingt nach dem weggenommenen Spielzeug und nach bloßem Neid.
Etwas anderes sind der offene Brief und Heidels Aussagen: Sie sind taugliche und zulässige Mittel der Auseinandersetzung. Man muß die "Sache Hoffenheim" nicht lieben. Und jeder unter uns kann seine Stimme im Stadion erheben. Das wird Hopp letztlich nicht von seinem Weg abbringen, einem Weg aber, den ich für zulässig, allerdings höchst steinig halte. Denn Auseinandersetzungen mit der Thematik wie die, die zum offenen Brief geführt haben, werden weitergehen und da müssense dann auf ihrem Weg durch.
Ich persönlich halte vom Modell Hoffenheim auch nichts, aber:
Alle Vereine verkaufen sozusagen ihre Seele für Geld, nämlich an ihre Sponsoren. Ohne die gibbet keine Kohle für Spieler. Und es gibt wirklich kaputtere Angelegenheiten. Denn, ausser dass sich einem der Magen umdreht wenn so´n "mickriger" Verein wie Hoffenheim mit seiner albernen 6500-Mann-Bude plötzlich für zweistellige Millionenbeträge auf Einkaufstour geht, tut der Hopp eigentlich keinem wirklich weh.
Ich denke da an einen FC Bayern. Klar, der nimmt die Kohle vonner Telekom gern, wie es jeder andere Verein auch machen würde. Wenn aber quasi gleichzeitig mit dem Abschluss der Werbevertrags für zwanzig Millionen Euro mal schnell 10000 Mitarbeiter rausgekickt werden, dann hat das für mich einen weitaus übleren Beigeschmack. Für den die Bayern nichts können, um das mal klarzustellen. Das eine hat mit dem anderen wahrscheinlich nicht direkt zu tun, aber meinem naiven Moralempfinden nach hätte man die ganze Kohle lieber in die Sicherung von Arbeitsplätzen stecken sollen. Wobei Moral in der heutigen Geschäftswelt ja eh grösstenteils ein Fremdwort geworden ist.
Hat durch Hopps Engagement irgendeiner in seiner Firma seinen Job verloren? Kann ich mir nicht vorstellen.
Ich mag den Verein Hoffenheim nicht, und ich finde kreativen Protest angebracht. Auch die Aussagen von Heidel halte ich für korrekt, da sie meine eigene Ansicht widerspiegeln. Wenn es so ausartet, wie im letzten Heimspiel gegen Kaiserslautern, ist das aber weit über´s Ziel hinausgeschossen. Wat soll der Müll? Okay, Hopp hat Geld wie Heu, und die paar Tausender für´n neuen Fangzaun zahlt er wahrscheinlich aus der Portokasse. Aber es bleibt trotzdem eine Sachbeschädigung. Und seinen Frust über die eigene beschissene Gurkentruppe am Eigentum anderer auszulassen ist meiner Ansicht nach eh total daneben.
Und seinen Frust über die eigene beschissene Gurkentruppe am Eigentum anderer auszulassen ist meiner Ansicht nach eh total daneben.Klicke in dieses Feld, um es in vollständiger Größe anzuzeigen.
Hätte ich davon gewußt, daß irgendetwas zu Bruch gegangen ist, dann hätte ich wohl noch ausdrücklich in meiner längeren Antwort eben dargestellt, daß es Grenzen eines Protest gibt, der in aller Regel bei der Nutzung der eigenen Stimme enden muß.
Rein gewaltig will ich da eigentlich keine Reaktion sehen.
Was ist denn jetzt die Aussage von dem Papier da oben? Ich komm nicht dahinter.
Wider dem Geld im Profisport?
Nur Vereine mit einer Anhängerschar > 20.000 dürfen in den Profifussball?
Wahre Fans - schlechte Fans?
Sry aber der Brief ist offen gesagt eine Farce! Was tut den ein Hopp? Er unterstützt mit seiner Kohle seinen Fußballklub. Nicht mehr und nicht weniger. Hätte der Herr Hopp seien Softwareschmiede nahe Kaiserslautern gegründet, so wäre der FCK heute wohl der FC Chelsea der Bundesliga!!!! Also einfach mal die Kirche im Dorf lassen. Jeder Fan und da nehme ich mich nicht aus, würde sich tierisch freuen, wenn sein Verein durch wen auch immer finanziell großzügig unterstützt werden würde. Kein Schalker beschwert sich über Gazprom, kein Bayernfan über die Telekom, selbst ein Gladbacher hat keine Probleme mit Kyocera.
Ich habe mich beim Lesen des Briefes auch dabei erwisch, mich zu fragen, ob da nicht vielleicht wer neidisch ist.
Mehrere Fedanken sind mir dabei durch den Kopf gegangen.
Wer interessiert sich überhaupt für die sogenannten "Traditionsvereine"? Es gibt überall in Deutschland Clubs, die dieses Image tragen. Einige davon sind erfolgreich im Sinne des sportlichen Ergebnisses, diese sind hoch angesehen, haben regelmäßig irre viel Zuschauer und ne Menge Kohle. Doch warum? Klar sie haben gut gewirtschaftet, ein wenig Glück mit dem Umfeld und mit wenig Verletzungen gehabt und ein gutes Management, die die dicken Geldgeber an Land ziehen konnte.
Andere hatten oder haben nicht soviel Glück, ein schlechteres Management, ein dürftigeres Umfeld vielleicht nicht 40 Tausend, sondern nur 10 Tausend Leutz alle zwei Wochen im Stadion. Deshalb sind ihre sportlichen Ergebnisse auch dem entsprechend. Sie spielen in unteren Ligen und haben jedes Jahr ums Überleben zu kämpfen.
Nun hat ein Verein einen Geldgeber aufgerissen. Das passiert überall alle Tage, jedoch in unterschiedlichen Größenordnungen. Daran ist offenbar nix Verwerfliches oder Unseriöses, macht ja jeder, weil man ansonsten nirgendwo mithalten kann. Dass nun ausgerechnet Hoffenheim den Herrn Hopp als Geldgeber gefunden hat (oder umgekehrt) entspricht eigentlich genau den wirtschaftlichen Gegebenheiten und Erfordernissen eines Vereins, der nach oben will.
Dass der Herr Hopp nun nicht zufälligerweise den FCK, den 1. FC Köln, Rot-Weiß-Essen oder Lok Leipzig sponsort bzw. stützt ist vielleicht ein Grund, darauf neidisch zu sein, mehr aber auch nicht.
Wenn es so ausartet, wie im letzten Heimspiel gegen Kaiserslautern, ist das aber weit über´s Ziel hinausgeschossen. Wat soll der Müll? Okay, Hopp hat Geld wie Heu, und die paar Tausender für´n neuen Fangzaun zahlt er wahrscheinlich aus der Portokasse. Aber es bleibt trotzdem eine Sachbeschädigung. Und seinen Frust über die eigene beschissene Gurkentruppe am Eigentum anderer auszulassen ist meiner Ansicht nach eh total daneben.Klicke in dieses Feld, um es in vollständiger Größe anzuzeigen.
Frust über die eigene Mannschaft? Der FCK war vor dem Spiel im Aufwärtstrend, der in Hoffenheim fortgesetzt werden sollte. Ich glaube kaum, dass auch nur einer schon vorm Spiel wusste, dass die Mannschaft gleich so eine Grütze zusammenkicken würde.
Ich war nicht dort und kann deshalb nicht sagen, was die tatsächlichen Gründe waren. Hier wird es so beschrieben:
Gleich zu Spielbeginn wurde das stark sichtbehindernde Fangnetz vor dem Gästeblock Opfer das erste und einzige Opfer des Tages. Es hielt dem traditionellen Zaunbesteigen der Fans nicht stand - allerdings ein Unding, das ein solches Netz dem Ziehen von etwa 15 Menschen auf seiner gesamten Länge von über 50 Metern nicht standhält. Aufgrund dieses Vorfalls wird nun in den Medien von randalierenden FCK-Fans geschrieben, im Zweitliga-TV werden die auf Old-School-Niveau supportenden Schlachtenbummler als Unmenschen dargestellt. An dieser Stelle sei bei aller Kritik an mutwilliger Sachbeschädigung noch einmal darauf hingewiesen, dass niemand verletzt wurde und zu keinerlei körperlicher Gewalt kam.Klicke in dieses Feld, um es in vollständiger Größe anzuzeigen.
Ich habe zwar keine Ahnung, was am Besteigen des Zauns "traditionell" sein soll, aber ich habe schon genug vom Verfasser gelesen, um beurteilen zu können, dass das, was er schreibt, nicht völlig an den Haaren herbeigezogen sein kann.
Hätte der Herr Hopp seien Softwareschmiede nahe Kaiserslautern gegründet, so wäre der FCK heute wohl der FC Chelsea der Bundesliga!!!!Klicke in dieses Feld, um es in vollständiger Größe anzuzeigen.
Und damit nicht mehr mein Verein.
Der FCK hat in der Vergangenheit viel Mist gebaut und zahlt seit Jahren die Quittung dafür, scheinbar ohne Chance, diesem Teufelskreis zu entfliehen. Das ist es doch gerade, was Fußball ausmacht. Was hätte Hoffenheim denn zu befürchten, wenn sie ähnliche Misswirtschaft betreiben würden? Siehste.
Ichsachma hätte es nicht besser ausdrücken können, dem stimme ich einfach mal zu
Halte mich im Moment gerne und viel zurück, aber ich muss mich doch mal äußern.
Erstmal zu den Fragen, die Lautern-Fans entgegengeworfen werden:
- nein, kein Mensch, nicht ein einziger, nicht mal ein Bruchteil eines Menschen in Kaiserslautern ist in irgendeiner Hinsicht neidisch auf Hoffenheim. So ein Schwachsinn!! Da sind so viele, die so viele gute und schlechte Erinnerungen haben an dies und das, ihr wisst es doch alle selbst. Geht einfach mal alle nach Hoffenheim in's Stadion und schaut euch da ein Spiel an. Ich behaupte: Jeder von euch wird verstehen, dass er viel lieber in "seiner" Hütte ist und "seinem" Team zuschaut. - zu dieser "Randale-Geschichte": Kann euch wirklich allen versichern, dass es zu keinerlei körperlichen Gewalt auch nur ansatzweise in Hoffenheim kam. Ja, das Fangnetz wurde abgerissen. Beim Zaunsturm. Ja, das ist Sachbeschädigung. Nein, das hat nichts mit "Frust" zu tun (vor einem Spiel? Nach einem Heimsieg 2 Wochen zuvor??). Kleiner Anstoß meinerseits: Schaut euch mal Bilder von Auswärtsfans in Bochum an. Keine Ahnung, wie viel Jahrzehnte dort schon ein Fangnetz hängt, irgendwie hält es fast alle zwei Wochen einen Zaunsturm aus. Seltsam... Fazit zur "Randale": Glaubt nicht immer blind alles, was berichtet wird. Randale, Hooligans(!), lächerlich Leute! Da stehen ein Dutzend Leute aufm Zaun und rütteln dran, es gibt nach und wird im Endeffekt bezahlt. Sache gegessen...
- Ich hoffe, dass alle, die Sachen wie Chelsea, Salzburg, Hoffenheim mit einem Schulternzucken hinnehmen und DAFÜR argumentieren irgendwann nicht mehr genug Geld haben für einen Stadionbesuch, weil dieser nur noch für die Schönen und Reichen ausgelegt ist. Wenn es in der T-Com-Bundesliga dann am 34. Spieltag sponsored by AOL in der KIK-der Textil-Diskont-Arena heißt: mit einem 4:2 konnte Volkswagen Fehlheim seine Porsche-Meisterschale gegen Commerzbank-Schwanheim verteidigen. Zuschauer: 15500, nicht ausverkauft.
Und dann, in vielen Jahren kommen dann die ersten und sagen "uääääähhhh, ist ja irgendwie garnicht mehr so mein Ding, das mit dem Fußball".
- Ich hoffe, dass alle, die Sachen wie Chelsea, Salzburg, Hoffenheim mit einem Schulternzucken hinnehmen und DAFÜR argumentieren irgendwann nicht mehr genug Geld haben für einen Stadionbesuch, weil dieser nur noch für die Schönen und Reichen ausgelegt ist. Wenn es in der T-Com-Bundesliga dann am 34. Spieltag sponsored by AOL in der KIK-der Textil-Diskont-Arena heißt: mit einem 4:2 konnte Volkswagen Fehlheim seine Porsche-Meisterschale gegen Commerzbank-Schwanheim verteidigen. Zuschauer: 15500, nicht ausverkauft.Klicke in dieses Feld, um es in vollständiger Größe anzuzeigen.
Du vergisst hierbei, dass gerade weil die Zuschauer strömen und das öffentliche Interesse so hoch ist, die Firmen soviel Geld bezahlen und die Vereine immer neue Geldquellen erschließen.
Wenn es wie du meinst, nur noch 15.000 Leute sind, die zum Fussball gehen, werden auch die von dir prognostizierten Sponorleistungen nicht so üppig ausfallen.
Nur, was hat das mit Hoffenheim zu tun? Und warum regen sich die Fans vom FCK wegen der Vereins- und Finanzgebaren der Hoffenheimer so auf. Wenn der Kommerz nicht erwünscht ist, dann sollen sie halt konsequent sein. Aber zunächst bei sich selbst. Und wieviel Kommerz in Hoffenheim erwünscht ist und ertragen werden kann, müssen die dort schon selber rausbekommen.
Ich weiss noch, was es für ein Geschrei gab, als der erste Bundesligist sein Stadion versponsorte. Mittlerweile machen das alle. Und der Protest der Fans? Inzwischen Nullkommanix. Nee, nee. Wenn die Masse den Kommerz nicht will, dann soll sie eben nicht hingehen und es sich nicht antun. So ist nunmal der Markt. Angebot und Nachfrage. Und das was die Fans des FCK machen, ist unter diesem Hintergrund dann doch nix anderes als Neid, und zwar Neid auf die große Geldspritze.
Eigentlich denke ich eher, daß die Fans des dergestalt begünstigten Vereins sich in breiter Masse hinter ihn stellen würden und ihn mit Klauen verteidigen würden. Issja auch einfach: Denn er wäre dann ja wie wir Fan eines Traditionsvereins.Klicke in dieses Feld, um es in vollständiger Größe anzuzeigen.
Die Geschichte in Salzburg nicht mitbekommen?
Endlich mal einer der über die Angelegenheit wie ich denkt.
Ich als langjähriger FCK Fan und Mitglied müsste Angst um mein Leben haben wenn mein Onkel Bill aus Amerika sterben würde und ich als Haupterbe dem FCK mal 20 Mio spenden würde um dem FCK aus der Klemme zu helfen.
(Vom Stadionrückkauf möchte ich gar nicht reden)
Die meiste Angst müsste ich dann sehr wahrscheinlich vor den Fans vom FCK haben.
Denn die wollen das nicht.
Lieber Kreisliga wie so etwas.
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Ich weiss noch, was es für ein Geschrei gab, als der erste Bundesligist sein Stadion versponsorte. Mittlerweile machen das alle. Und der Protest der Fans? Inzwischen Nullkommanix. Nee, nee. Wenn die Masse den Kommerz nicht will, dann soll sie eben nicht hingehen und es sich nicht antun. So ist nunmal der Markt. Angebot und Nachfrage. Und das was die Fans des FCK machen, ist unter diesem Hintergrund dann doch nix anderes als Neid, und zwar Neid auf die große Geldspritze.Klicke in dieses Feld, um es in vollständiger Größe anzuzeigen.
...setz dich damit mal etwas genauer ausseinander...also unser Stadion trägt nach wie vor noch den Namen des größten deutschen Fußballers. Und wir werden ALLES dafür geben, damit das auch so bleibt!
Weiteres Beispiel > Nürnberg. Hier haben die Fans das Stadion einfach mit einer Veranstaltung vor dem Stadion für sich in Max-Morlock-Stadion umbenannt. Die Tochter von Morlock war anwesend und hat das Stadion symbolisch getauft, war sogar groß in den Medien...
Wieso ist Fritz Walter der grösste deutsche Fussballer?
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Schulden machen, Prozesse führen und Stolz auf den ganzen Mist sein macht Fussball aus?
Deine Signatur ist übrigens scheisse.
Und dann, in vielen Jahren kommen dann die ersten und sagen "uääääähhhh, ist ja irgendwie garnicht mehr so mein Ding, das mit dem Fußball".Klicke in dieses Feld, um es in vollständiger Größe anzuzeigen.
Ich geh jetzt nur mal auf die Sache mit den Zuschauern ein, und zwar aus zwei Gruenden:
1. Ist der Fussball irgendwie "besser", wenn mehr Zuschauer hingehen? Ist ein Koelner Heimspiel automatisch besser als ein Leverkusener Heimspiel, nur weil mehr Zuschauer da sind? (Und ihr haltet euch da raus, Litti und jung.) Oder international gefragt: ist ein Schalker Heimspiel besser als ein Heimspiel Juves?
2. Noch als Anmerkung zu Heidel, die ich ja schon mal gemacht habe: der heute ach so tolle und bundesweit beliebte FSV Mainz hatte vor 5(!) Jahren zum ersten Mal einen Zuschauerschnitt von ueber 10.000 Zuschauern. Der FSV Mainz hat also bis vor wenigen Jahren nicht nur bundesweit keine Sau interessiert, sondern auch in der eigenen Stadt so gut wie niemanden. Wenn aus diesem 08/15-Klub (lokal) ein echter Zuschauermagnet werden kann, wieso soll dann Hoffenheim verwehrt bleiben, sich aehnlich zu entwickeln?
Und das was die Fans des FCK machen, ist unter diesem Hintergrund dann doch nix anderes als Neid, und zwar Neid auf die große Geldspritze.Klicke in dieses Feld, um es in vollständiger Größe anzuzeigen.
1. Werden die "FCK-Fans" nicht die letzten gewesen sein, die sich "zu Wort melden"
2. Hab ich vorher schon gesagt, dass kein Lautrer neidisch sein kann auf Hoffenheim. Da liegst du einfach falsch. Und du tust allen Unrecht, denen du das vorwirfst!
Ich weiss noch, was es für ein Geschrei gab, als der erste Bundesligist sein Stadion versponsorte. Mittlerweile machen das alle. Und der Protest der Fans? Inzwischen Nullkommanix.Klicke in dieses Feld, um es in vollständiger Größe anzuzeigen.
..Und wenn du nicht verstehst, was ich eigentlich mit meiner "Prognose" ausdrücken wollte, dann tut`s mir leid..
"Gleich zu Spielbeginn wurde das stark sichtbehindernde Fangnetz vor dem Gästeblock Opfer das erste und einzige „Opfer“ des Tages. Es hielt dem traditionellen Zaunbesteigen der Fans nicht stand - allerdings ein Unding, das ein solches Netz dem Ziehen von etwa 15 Menschen auf seiner gesamten Länge von über 50 Metern nicht standhält. Aufgrund dieses Vorfalls wird nun in den Medien von „randalierenden FCK-Fans“ geschrieben, im Zweitliga-TV werden die auf „Old-School-Niveau“ supportenden Schlachtenbummler als Unmenschen dargestellt. An dieser Stelle sei bei aller Kritik an mutwilliger Sachbeschädigung noch einmal darauf hingewiesen, dass niemand verletzt wurde und zu keinerlei körperlicher Gewalt kam."
Hab nichts von Gewalt gegen Menschen geschrieben.
Komischerweise hat dieses Fangnetz die bisherigen Gästefans ohne Probleme überstanden. Mag ja sein, dass das alles nicht gewollt war, aber applaudiert haben doch einige, als das Ding runterkam. Na ja, der Hopp baut ja nebenan ´ne neue Bude, da wird er eine stabilere Ausführung einplanen lassen. Andererseits ist das ein Fangnetz für Bälle, und zwischen einem Ball und einem 80-Kilo-Menschen sehe ich rein gewichtsmässig schon ´nen Unterschied.
Okay, das Spiel davor hattet ihr gewonnen, deshalb vielleicht kein Frust, jedenfalls kein so grosser wie vielleicht drei Wochen vorher.
1. Ist der Fussball irgendwie "besser", wenn mehr Zuschauer hingehen? Ist ein Koelner Heimspiel automatisch besser als ein Leverkusener Heimspiel, nur weil mehr Zuschauer da sind? (Und ihr haltet euch da raus, Litti und jung.) Oder international gefragt: ist ein Schalker Heimspiel besser als ein Heimspiel Juves?Klicke in dieses Feld, um es in vollständiger Größe anzuzeigen.
Ein Fußballspiel macht generell vor vielen Zuschauern mehr Spaß. Als Spieler und als Zuschauer. Was das an der Qualität des Spiels ändert, ist schwer zu sagen. Aber eine gewisse Kullisse oder Atmosphäre macht auf jeden Fall was aus und hat Einfluss auf's Spiel. Und gehört auch seit jeher zum Fußball. Von Kreisliga bis Champions League..
2. Noch als Anmerkung zu Heidel, die ich ja schon mal gemacht habe: der heute ach so tolle und bundesweit beliebte FSV Mainz hatte vor 5(!) Jahren zum ersten Mal einen Zuschauerschnitt von ueber 10.000 Zuschauern. Der FSV Mainz hat also bis vor wenigen Jahren nicht nur bundesweit keine Sau interessiert, sondern auch in der eigenen Stadt so gut wie niemanden. Wenn aus diesem 08/15-Klub (lokal) ein echter Zuschauermagnet werden kann, wieso soll dann Hoffenheim verwehrt bleiben, sich aehnlich zu entwickeln?Klicke in dieses Feld, um es in vollständiger Größe anzuzeigen.
Ist ja kein Geheimnis, dass ich Mainz/Heidel auch nicht unbedingt liebe. Aber mir ist ein Klub, der viele Jahre lang immer wieder leidenschaftlichen Fußball zeigt bis es endlich mit dem Aufstieg klappt lieber, als ein Verein, der sich als "Jugendprojekt" hinstellt und de facto eben doch nur mit teuren Spielern den Durchmarsch anpackt oder es zumindest versucht.
Und da geht es vielen Mainzern eben auch so. Der lange Kampf um den sportlichen Erfolg und die vielen Negativerlebnisse haben eben Aufsehen erregt und die Leute mit dem Platzen des Knotens in den Bann gezogen. Dass da dann noch Sympathieträger wie Klopp dazukommen tut sein übriges.. Ich bleib dabei.. Kann den Heidel auch net ab. Aber da hat er endlich mal was ausgesprochen, was viele viele Leute denken! Und zumindest ich geb ihm Recht.
Schulden machen, Prozesse führen und Stolz auf den ganzen Mist sein macht Fussball aus?Klicke in dieses Feld, um es in vollständiger Größe anzuzeigen.
Das nicht direkt, aber dass man die Konsequenzen aus seinen Fehlern zu tragen hat.
Über Jahre Mist gebaut => kein Geld, Abstieg etc.
Es sei denn, man hat sich über die Jahre eine so gute Ausgangsposition erarbeitet wie die Bayern, dass selbst richtig peinliche Fehler (z.B. das Wegschicken für Zé Roberto, um ihn ein Jahr später für eine Position zurückzuholen, von der sie damals noch gar nicht wussten, dass er sie spielen kann, obwohl er es in der Nationalmannschaft längst tat) nur Fußnoten sind.
"Erarbeiten" heißt hier das Zauberwort. Das kann man durch sportliche Erfolge, gutes Management etc. Nicht durch Zufälle wie einen reichen Mann aus der Umgebung.
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Das ist off-topic Zitat von Detti04:
Noch als Anmerkung zu Heidel, die ich ja schon mal gemacht habe: der heute ach so tolle und bundesweit beliebte FSV Mainz hatte vor 5(!) Jahren zum ersten Mal einen Zuschauerschnitt von ueber 10.000 Zuschauern. Der FSV Mainz hat also bis vor wenigen Jahren nicht nur bundesweit keine Sau interessiert, sondern auch in der eigenen Stadt so gut wie niemanden. Wenn aus diesem 08/15-Klub (lokal) ein echter Zuschauermagnet werden kann, wieso soll dann Hoffenheim verwehrt bleiben, sich aehnlich zu entwickeln?Klicke in dieses Feld, um es in vollständiger Größe anzuzeigen.
Weil Mainz das mit relativ bescheidenen Mitteln durch gutes Management und einen hervorragenden Trainer aus eigener Kraft geschafft hat.
Mit "aus eigener Kraft" meine ich so viel wie "im normalen Rahmen für einen Zweitligisten", bevor jetzt Anmerkungen wie "Die haben doch auch einen Sponsor" kommen. Mainz oder auch Cottbus haben den Aufstieg und den Klassenerhalt in der 1. Liga auf eben diese "natürliche" Art und Weise geschafft. Dass davon beim Hoffenheimer Weg in den Profifußball keine Rede sein kann, muss ich wohl nicht erklären.
Ich mag Vereine wie Leverkusen, Wolfsburg, Hoffenheim nicht, aber sie haben durch ihren Aufstieg ihre Daseinsberechtigung. Kritik an ihnen, Aktionen sofern sie nicht in Gewalt ausarten finde ich ok, über das Fangnetz kann man sicherlich streiten. Aber Fussball ist ein kommerzieller Sport geworden, wo fast nur die Kohle zählt, da brauchen wir uns nichts vorzumachen, das weiss jeder. Ob uns das gefällt oder nicht, da können wir uns in die gute alte Zeit zurücksehnen, wie wir wollen. Der Fck sitzt für mich selber im Glashaus.
btw ecki hat ne tolle sig Junker,
Jeder Fan und da nehme ich mich nicht aus, würde sich tierisch freuen, wenn sein Verein durch wen auch immer finanziell großzügig unterstützt werden würde.Klicke in dieses Feld, um es in vollständiger Größe anzuzeigen.
Da widerspreche ich aber Holger. Außerdem gibts nen Unterschied zwischen Sponsoring und Übernahme.
Auf Sponsoring ist jeder Proficlub angewiesen, Übernahmen durch Privatpersonen hingegen sind nicht meine Welt.
Sollte Gladbach irgendwann mal jemanden wie Abramowitsch präsentieren, werde ich noch am gleichen Tag meine Dauerkarte entsorgen und darauf gebe ich Dir Brief und Siegel.
Stell mal vor dieser tolle Hecht hat rot als Lieblingsfarbe, dann lässt Er die Sitze mal eben gegen rote austauschen, passt dann auch besser zum Erzrivalen. Oder Borussia gefällt Ihm nicht und wir firmieren ab sofort unter Alemannia Mönchengladbach.
Sorry alleine der Gedanke lässt mir die Galle hochkommen. Lieber 1000 Jahre zweite Liga als mit so nem Typen international.
Du Idealistenschwein. NK+F,
Sollte Gladbach irgendwann mal jemanden wie Abramowitsch präsentieren, werde ich noch am gleichen Tag meine Dauerkarte entsorgen und darauf gebe ich Dir Brief und Siegel.Klicke in dieses Feld, um es in vollständiger Größe anzuzeigen.
Was machst Du denn, wenn der neue Praesident Jugendspieler bei Borussia war und 100 Mio in den Verein pumpt, ansonsten aber nichts andert? | de |
q-de-721 | Warum bezeichnet der Gefährte, der am Boden lag, die Warnung als "vortrefflich"? | Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie - ppt herunterladen
Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Veröffentlicht von:Reiner Kruse Geändert vor über 2 Jahren
Präsentation zum Thema: "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie"— Präsentation transkript:
0 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2: Lesen Diese PPP entspricht weit gehend der in Wildbad gezeigten PPP „Lesen – Diagnose und Förderung“ abzüglich dem Teil zum Lernstand 5. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
1 Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C LS 5 > D Individualisierung Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie „Was hast du heute schon alles gelesen?“ Antwortbeispiele aus einer 5. Klasse Bahnpläne, T-Shirt-Aufdruck, Logos In der Straßenbahn habe ich einem beim Handyspielen zugeguckt. In der Schule: Vertretungsplan, „Emil und die Detektive“, Religion: Text abgeschrieben In der Mittagspause: Spielanleitung, Deutschbuch, Stundenplan Ich las Straßen- und Verkehrsschilder, Werbung und Schilder, Namen und Marken Firmenschilder im Auto, Urlaubskatalog (daheim) Neue Einstiegfolie (Angebot). Der Wildbad-Einstieg findet sich in der PPP zum LS5! Diese Folie zeigt Beispielantworten von 5. Klässlern auf die Frage, was sie „heute“ (Tag, an dem der Fragebogen als Hausaufgabe ausgefüllt wurde) schon gelesen haben: Was (und wo) hast du heute schon alles gelesen oder lesen müssen? (In: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52 ff.) Diese Folie kann als Einstieg verwendet werden, denn der Fragebogen nimmt Bezug auf das literacy-Konzept, insofern er den Schülern bewusst macht, dass sie Lesen „müssen“, um Alltag und Schule zu meistern. Kurz: Sie müssen Lesekompetenz erwerben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
2 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Gliederung A Grundlagen Lesen als Prozess Textverstehen B Bildungsplan Bildungsstandards: Literarische Texte Umsetzungsbeispiel C Individualisierung BBBB: Beobachten – Beschreiben – Bewerten – Begleiten Reflexion Die Folie zeigt die Gliederung des Vortrags: Im ersten Teil werden Grundlagen der Lesedidaktik und ein Kompetenzmodell des Lesens vorgestellt. Im zweiten Teil soll deutlich gemacht werden, wie der BP 2016 die wissenschaftlichen Konzepte aufgreift und wie sie auch in die Unterrichtskultur einfließen können. Der letzte Teil bleibt beim Thema Lesen und stellt Möglichkeiten der individuellen Lernbegleitung vor. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
3 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Was ist Lesekompetenz? „Lesekompetenz (reading literacy) heißt, geschriebene Texte zu verstehen, zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potenzial weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.“ (Deutsches PISA-Konsortium 2001, S. 80) Laufzeile: A Grundlagen/ Lesen als Prozess Die Folie zeigt die Lesekompetenz-Definition von PISA. Markiert sind drei Stellen, die bereits auf eine Stufung hinweisen, die gleich näher erläutert werden soll: Die Prozess-, die Subjekt- und die soziale Eben. Info: Kritisch gesehen wird, dass der PISA-Begriff zu eng gefasst sei und den Erwerb der Lesekompetenz zu wenig berücksichtige. Das folgende Modell ist in diesem Sinn eine Erweiterung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
4 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Mehrebenenmodell des Lesens Die Folie zeigt das so genannte Mehrebenenmodell des Lesens. Es wurde von der Deutschen Forschungsgemeinschaft im Rahmen des Projekts „Lesesozialisation in der Mediengesellschaft entwickelt und von mehreren Lesedidaktikern aufgegriffen, z. Bsp. Rosebrock/Nix. Es gliedert sich in Das heißt auch: hierarchiehöhere Prozesse und hierarchieniedrigere Prozesse, wobei die höheren die niedrigeren voraussetzen! Gleichwohl findet immer eine Art Verstehen auf allen Ebenen statt, auch wenn bspw. einzelne Wörter falsch verstanden werden (=> „falsches Verstehen“), siehe Reader, S. 2 Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
5 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Fünf Prozessebenen des Lesens Wort- und Satzidentifikation (Erfassung der Textoberfläche) Lokale Kohärenz (Schaffung kleinräumiger Sinnzusammenhänge) Globale Kohärenz (Schaffung großräumiger Sinnzusammenhänge) Superstrukturen erkennen (Gestaltung, Organisation) Darstellungsstrategien identifizieren (Schließen auf Darstellungsintention) Die Folie differenziert innerhalb der Prozessebene 5 Dimensionen. Die Dimensionen 1-3 sind selbsterklärend. Dimension 4 beschreibt die Erfassung des Textaufbaus und auch Textsortenspezifik. Dimension 5 stellt eine Metaperspektive dar. Hier werden rhetorische, stilistische oder argumentative Strategien erkannt (z. B. Ironie). Info: Vorausgesetzt ist hier eine gewisse Leseflüssigkeit, d. h. das Dekodieren von Wörtern sollte automatisiert in einer angemessen schnellen Geschwindigkeit ablaufen. (incl. Sinngemäße Betonung). Dies sollte in aller Regel vorausgesetzt werden können, insofern das flüssige Lesen ein Ziel des Bildungsplans Grundschule darstellt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
6 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Leseprozess und Lesestrategien VOR – WÄHREND – NACH DEM LESEN Wort- und Satzidentifikation: Vorwissen einbringen Lokale Kohärenz: Nutzen der Textoberfläche Globale Kohärenz: Reduktion der Information Superstrukturen erkennen: Einbringen von Textsortenwissen Darstellungsstrategien identifizieren: Beachten der Autorenintention Die Folie weist den Prozessschritten Lesestrategien zu, die beim Leseverstehen helfen können, aber: Vermittlung der Strategien führt nicht automatisch zum strategischen Lesen! Strategisch liest, wer Lesetechniken bewusst und zielbezogen auswählt, um ein Leseziel zu erreichen. Der flexible Einsatz von Lesestrategien ist anspruchsvoll und kann in Klasse 5/6 nur bedingt erfolgen. Er muss deshalb angeleitet und eingeübt werden. Info: Weil sie auch im BP thematisiert werden, sollen sie hier im Zusammenhang mit dem Leseprozess vorgestellt werden (siehe Reader, S. 3): Hier können einzelne erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
7 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Subjektebene Vorwissen-Aktivierung, Neugier/ Interesse (vor allem bei Sachtexten) Bereitschaft zur emotionalen Auseinandersetzung (vor allem bei literarischen Texten) Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen (vor allem bei literarischen Texten) Anwendung von Lesestrategien (Fragen stellen, „wissen wollen, wie es weitergeht“) Die Folie verlässt die Prozessebene (Verweis auf Mehrebenenmodell) und geht auf die Rolle des Subjekts ein. Jeder Leser muss Leseengagement (Reading Engagement) aufbringen. Vom Leseengagement hängt es maßgeblich ab, ob die Textinhalte „verwertet“ werden, ob eine Auseinandersetzung stattfindet. Info: Hier ist von Lesestrategien die Rede. Wenn die Bereitschaft da ist, sich mit dem Text auseinanderzusetzen, wenden Leser „Automatisch“ Lesestrategien an, indem sie noch ein mal nachlesen, etwas unterstreichen etc. Denn sie sind neugierig und haben Interesse. Privates Lesen ist in der Regel intrinsisch, schulisches Lesen extrinsisch motiviert! Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen heißt: nicht-konventionalisierte Bedeutungen suchen, offene Bedeutungsräume erproben Kurz: Sachtexte sind mehr sachbezogen, literarische Texte sind mehr personenbezogen Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
8 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Soziale Ebene Lesen ist Interaktion zu und mit Texten Das Bedürfnis nach sozialer Teilhabe bestimmt das schulische Lesen und das Freizeitlesen. Die Folie betont die sozialen Aspekte des Lesens: Man liest, weil man mitreden will (Schüler lesen „Gregs Tagebuch“ oder „Harry Potter“, um mitreden zu können), oder weil man Bescheid wissen will (Sachbuchlektüre, Zeitschriftenlektüre). Der informelle Austausch über Literatur in der Familie und unter Gleichaltrigen motiviert zum Lesen. Schulisches Lesen schafft möglicherweise diese Anreize nicht. Verfahren der Leseanimation sollen schulisches Lesen attraktiver machen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
9 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehen als interaktiver Prozess Bottom up Top down Die Folie veranschaulicht die Gleichzeitigkeit von so genannten Bottom-up und Top-down-Prozessen. Info: Bottom-up: Von der Textinformation zum rezeptiven Wissen (von unten nach oben) Top-down: vom Vorwissen zum konkreten Textverständnis (von oben nach unten) Lesen ist also eine kognitiv-konstruktive Interaktion (Kopfkino). Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
10 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehensprozesse im Vergleich Bottom-up-Prozesse textgeleitet von der Textinformation zum rezeptiven Wissen Beispiel: „Das ist doch klar, dass ich hier mitmache. Ich heiße Gustav.“ Der Junge, der hier spricht, heißt Gustav. Kästner, 2004, S. 81 Top-down-Prozesse erwartungsgeleitet, kon-zeptgeleitet vom Vorwissen zum Textverständnis Beispiel: „Und ich Emil.“ Sie gaben sich die Hand und gefielen einander ausgezeichnet. Zwei Jungen schließen Freundschaft. Kästner, 2004, S. 81 Die Folie beschreibt die beiden Prozesse und gibt Beispiele. Info: Die Bedeutung der Bottom-up-Prozesse leuchtet unmittelbar ein; weniger im Bewusstsein sind Top-down-Prozesse. Dass SuS einen Text mit ganz unterschiedlichen Vorwissen, ganz unterschiedlichen Erwartungshaltungen an einen Text herangehen, macht man sich seltener bewusst. Dass Nicht-Verstehen häufig auf mangelnde Vorkenntnisse zurückzuführen ist und nicht auf falsches Verstehen des Gelesenen, wird nicht immer bemerkt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
11 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Anforderungen von literarischen Texten Vorwissen (Alltagswissen, Weltwissen ...) Mehrdeutigkeit Unabschließbarkeit Textsortenwissen Ästhetische Textrezeption (Sinnlichkeit) Die Schülerinnen und Schüler nähern sich altersgemäßen Texten und gewinnen einen persönlichen Leseeindruck. (BP, S. 17) Die Folie verdeutlicht, dass Top-down Prozesse bei literarischen Texten vor allem notwendig, weil literarische Texte mehrdeutig sind. Neben der Mehrdeutigkeit sind hier weitere Anforderungen aufgelistet. Top-down-Prozesse erklären, warum verschiedene Leser einen Text unterschiedlich lesen und interpretieren. Die Anforderungen von Sachtexten werden im Modul „Sachtexte“ genannt. Info: Mit dem Hinweis auf den subjektiven Leseeindruck, der im BP formuliert ist, kann zum BP „Literarische Texte“ übergeleitet werden. Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
12 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Prozessbezogene Kompetenzen 2.3 Lesen 3. Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen 3.1 Standardstufe 6 3.1.1 Texte und Medien Literarische Texte Die Folie verweist auf die prozessbezogene Kompetenz „Lesen“ und verortet „Literarische Texte“ innerhalb der inhaltsbezogenen Standards. Info: Verweis auf BP, S Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
13 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Mehrebenenmodell und Standards Mehrebenenmodell Wort- und Satzidentifikation Lokale Kohärenz Globale Kohärenz Superstrukturen erkennen Darstellungsstrategien identifizieren Standards 6, 8, 10 Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie greift auf das Mehrebenenmodell zurück und zeigt durch die Parallelisierung, dass auch dem Bildungsplan ein Lesebegriff zugrunde liegt, der Lesen als Prozess begreift. Die Passung ist nicht vollständig. Zum einen weil ein BP unterrichtspraktische Anforderungen der jeweiligen Altersstufe berücksichtigt, zum anderen weil zunehmend Fachwissen zu vermitteln ist, das in einem Lesemodell nicht vermittelt werden muss. Info: Gemeinsam mit den Teilnehmer der Sprengelfortbildung sollte je eine Teilkompetenz im Kontext der Rubrik (z. B. Texte erschließen und nutzen) erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
14 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Teilkompetenzen als Erschließungshilfe Mögliches Vorgehen bei der Texterschließung Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie verweist darauf, dass sich die Teilkompetenzen (in Auswahl) anbieten, um Texte zu bearbeiten. Je nach Text bieten sich unterschiedliche Teilkompetenzen an, um ein vertieftes Textverständnis aufzubauen. Das ist nicht neu, kann aber durchaus eine Hilfe sein. Info: „Texte erschließen“ ist hier im engeren Sinn gebraucht bzw. zu verstehen. Texterschließung kann natürlich auch den gesamten Verständnisprozess meinen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
15 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Subjektebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler können (2) ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern; (16) die in Texten dargestellte Lebenswelt mit der eigenen vergleichen; (20) eine eigene Position erklären und die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person erläutern; (21) die eigene ästhetische Erfahrung literarischer Texte darstellen; Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 Die Folie zeigt, dass die Subjektebene auf mehreren Ebenen mitgedacht wird. Es ist also Aufgabe des Unterrichts diese Ebene zu aktivieren und einzubeziehen. Info: Vgl.: Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 in Bezug auf die KMK-Standards: „Nur eine geringe Anzahl an Standards bezieht sich auf die Subjektebene und die soziale Ebene des Lesens.“ Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
16 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Soziale Ebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler „können ein plausibles Textverständnis nachvollziehbar darstellen und sich mit anderen darüber austauschen.“ (BP 2016, S. 17) Die Folie zitiert den Passus aus der Kompetenzbeschreibung, der die soziale Ebene anspricht. Die prozessbezogenen Kompetenzen enthalten keine Formulierung, die die soziale Ebene ansprechen. Da ist die Rede von Argumentations- und Kommunikationssituationen. In den Standards 8 ist die Rede vom „Austausch mit anderen“. Siehe Verweise auf Sprechen und zuhören. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
17 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Umsetzungsbeispiele Hans Christian Andersen: Des Kaisers neue Kleider Aesop: Zwei Freunde und ein Bär Die Folie verweist auf die im Reader abgedruckten Texte. „Der Kaisers neue Kleider“ (Reader, S. 4-8) wurde ausgewählt, weil er so bekannt ist, dass er ggfs. nicht gelesen werden muss, um ihn exemplarisch zu besprechen. Außerdem bietet er Ansatzpunkte für die neue Teilkompetenz (8) Komik erkennen und untersuchen. Die Durchsicht der Aufgaben zeigt, wie mündlich oder schriftlich gestellte Aufgaben aussehen können, die die Standards umsetzen. Als zeitsparende Alternative wurde die Fabel „Zwei Freunde und der Bär“ (Reader, S. 9-10) entwickelt und ergänzt. Für die Fortbildung empfiehlt sich nur einer der beiden Texte. Bitte entsprechenden Text aus dem Reader entfernen und obige Folie anpassen (ggfs. auch Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
18 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Wählen Sie je eine Lesestrategie aus, die die Lektüre vor, während und nach dem Lesen entlastet bzw. erleichtert. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Info: Aufgabenbeispiele zu „Zwei Freunde und ein Bär“ (in Klammern der Bezug zur Strategien-Auswahlliste auf Seite 3 des Readers): Vor dem Lesen: Schreibe drei Eigenschaften auf, die ein Freund / eine Freundin haben muss. (Cluster) Während des Lesens: Erzähle, wie die Geschichte weitergeht. (Hypothesen über den Verlauf anstellen) Nach dem Lesen: Erkläre, warum der Gefährte, der am Boden gelegen hat, von einer „vortrefflichen“ Warnung spricht. (= Fragen zu Begriffen klären) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
19 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Entwickeln Sie mithilfe der im Bildungsplan unter aufgelisteten Teilkompetenzen Aufgaben, die den Text schrittweise verstehen helfen. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Die im Reader abgedruckten Beispielaufgaben (S. 7/8 bzw. S. 10) können als Muster genutzt oder thematisiert werden. Bitte Reader anpassen (ggfs. incl. Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
20 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Austausch Hier sollte die Möglichkeit für Diskussion gegeben werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
21 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Individualisierung 1.3 Didaktische Hinweise (S. 8) Der Deutschunterricht bietet „individuelle Lernwege an. Individuelle Förderung ist Ziel und Praxis eines Unterrichts, der einer wachsenden Heterogenität der Schülerschaft gerecht werden muss. Der Unterricht berücksichtigt die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Begabungen der Schülerinnen und Schüler ebenso wie unterschiedliche Formen des Lernverhaltens sowie der geschlechtsspezifischen oder soziokulturellen und motivationalen Dispositionen.“ Laufzeile Individualisierung Die Folie zitiert den BP, der im Vorwort ausdrücklich „individuelle Lernwege“ vorsieht. Die Frage, wie diese individuelle Lernbegleitung (im Gymnasium) konkret aussehen wird, ist noch offen. Das Konzept der 4B macht dazu einen Vorschlag, der noch mit Praxisbeispielen gefüllt werden muss. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
22 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Das Konzept der 4B wurde im Anschluss an die Empfehlung der KMK vom als Landesmaßnahme initiiert und soll bei der Implementierung des neuen BP eine zentrale Rolle spielen: Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung – Individuelles Fördern in der Schule durch Beobachten, Beschreiben, Begleiten, Bewerten, Begleiten. Ziel: Stärkung der Diagnosefähigkeit von Lehrkräften; Möglichkeit des individuellen Förderns im Unterricht; das Lernen im Unterricht abstimmen auf die Bildungsbedürfnisse und den Bildungsanspruch der Schüler; Unterrichtsentwicklung im Sinn der Kompetenzorientierung Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
23 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
7-G-Unterricht oder individualisierte Förderung? 7-G-Unterricht Die gleichen Schüler lösen beim gleichen Lehrer im gleichen Raum zur gleichen Zeit im gleichen Tempo die gleichen Aufgaben mit dem gleichen Ergebnis. Individualisierte Förderung „Individuelle Förderung bedeutet, unterschiedliche Lernwege mit verschiedenen Zielen in unterschiedlichen Zeitspannen mit verschiedenen Materialien und Methoden zu ermöglichen.“ (Harting, 2009) Individuelles und kooperatives Lernen sollten in einem ausgewogenen Verhältnis stehen. (Scholz, 2010) Die Folie stellt den 7-G-Unterricht der individualisierten Förderung gegenüber. Beide sind auf ihre Art unrealistisch und einseitig. Was „ausgewogen“ heißen kann, werden die Lehrer bzw. Gymnasiallehrer in den nächsten Jahren erproben und herausfinden. Also: Ausprobieren Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
24 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beobachten „Unter dem Begriff Beobachtung verstehen wir im Zusammenhang mit der Förderung alle Verfahren, die Erkenntnisse über vorhandene Kompetenzen liefern ...“ NL 01, S. 31 Gelegenheitsbeobachtung Gezielte Beobachtung Beobachtung in standardisierten Situationen (Klassenarbeiten, Lernstandserhebungen, Lerntagebuch, Online-Tests) Die Folie definiert den Beginn der Förderspirale beim Beobachten und nennt verschiedene Verfahren. Siehe Reader, S.11 Info: Grundsatz des Beobachtens ist die Transparenz des Verfahrens: Zeitraum, Kriterien, Vor- und Nachbereitung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
25 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beschreiben „Zur Beschreibung der Beobachtungen sind verschiedene Formen möglich: Zum einen weitgehend unstrukturierte Formen, wie beispielsweise Lerntagebücher oder Beobachtungskarteien (...). Zum anderen Beobachtungsbogen, die Eintragungen in ein vorgegebenes bzw. gemeinsam entwickeltes Kategoriensystem ermöglichen.“ NL 01, S. 35 Die Folie zum Beschreiben zeigt, wie eng Beobachten und Beschreiben zusammenhängen. Sobald das Beobachtete schriftlich fixiert wird, findet Beschreiben statt. Info: Kritik ist schnell formuliert: Klassengröße, Fachunterricht und 45-Minuten-Rhythmus sowie Lernumgebung lassen eine solche Vorgehensweise kaum zu. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
26 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Bewerten Bewerten in der veränderten Lernkultur heißt zuallererst Fördern. Wo sind die Leistungen einzuordnen? Welche Lernfortschritte wurden gemacht? Welche Lernperspektiven sind zukünftig erwartbar? Bewerten heißt nicht zwangsweise benoten. Die Folie stellt die 4B in einen Zusammenhang mit einer veränderten Lernkultur. Der Bereich Lesen bietet sich möglicherweise für einen Anfang an, weil das Thema bei Lehrern und Schülern weniger mit einer Benotung verbunden ist als Schreiben, so dass die Idee der Förderung möglicherweise leichter berücksichtigt werden kann. Info: Empfohlen werden hier Lerntagebücher, Lernportfolio, Rückmeldebogen usw. Info: Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
27 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Begleiten Direkte Förderung durch die Lehrperson durch Vermittlung von Lernstrategien Indirekte Förderung durch Gestaltung von gestalteten Lernarrangements (Gestaltung der Lernumgebung) Fremdregulation durch konkrete Arbeitsaufträge von Lehrerseite Ziel ist die Verbesserung der Selbststeuerungsfähigkeit Die Folie zeigt, wie die Begleitung auf unterschiedlichen Ebenen aussehen kann. Ziel ist es immer, dass der Schüler die Aufgabe beim nächsten Mal ohne Hilfe lösen kann. Info: Material: Reader, S. 11, unter „Beschreiben“ ist ein Punkt kursiv ergänzt. Er verweist auf Seite 12 des Readers. Ein solcher Beobachtungsbogen könnte im DU eingesetzt werden. Er wurde von mir nach der Vorlage von Felix Winter etwas für den DU (Mittel- und Oberstufe) spezifiziert, doch konnte er nicht erprobt werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
28 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Reflexionsbogen Die Folie zeigt den Beobachtungsbogen (Reader, S. 12), der in Anlehnung an ein Material aus einem Lerntagebuch entstanden ist (in: NL 01, S. 58) Info: Die Wirksamkeit solcher Instrumente kann man vermutlich nicht überprüfen. Sie tragen aber sicher dazu bei, dass Schüler ihr Lernverhalten reflektieren und einschätzen lernen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
29 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Die 4B in der Praxis Chancen „Der einzelne Schüler und seine Förderung steht im Mittelpunkt.“ „Pädagogisches Handeln erfolgt kontrolliert und reflektiert.“ „Schüler reflektieren ihren Lernprozess.“ „Schüler übernehmen Verantwortung.“ „4B ermöglichen Fördern und Fordern.“ Risiken „Unverhältnismäßigkeit von Aufwand und Ertrag“ „Datenerhebung wird zum Selbstzweck.“ „Lernwege sind gar nicht individuell.“ „Überforderung bei Schülern!“ „4B überfordern den Fachlehrer.“ „4B überfordern Unterstufenschüler.“ Die Folie stellt Chancen und Risiken gegenüber. Wenn man die 4B im Sprengel ohne Überzeugung vorstellt, wird es das Konzept schwer haben. Es gibt aber noch zu wenige good practice-Beispiel. Info: Praktikabel ist für die kommenden Jahre vielleicht der Versuch, das 4B-Konzept im Rahmen EINER Einheit im Schuljahr auszuprobieren. Sinnvoll erscheint hier das Thema Lesen im Anschluss an die Lernstandserhebung oder das Thema Schreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
30 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Selbststeuerung des Lernprozesses „Die metakognitive Beschäftigung mit dem eigenen Lernprozess, einschließlich der Frage nach Erfolgen, hat nach Hattie (2009) einen großen Einfluss auf den individuellen Lernerfolg. Wenn Schülerinnen und Schüler zunehmend ein Bewusstsein für ihre eigenen Lernprozesse erwerben sollen, dann muss dieses kontinuierlich geübt werden, ...“ (NL 23, S. 16) Laufzeile Reflexion Die Folie verweist auf einen Aspekt bzw. auf den Anteil der Schüler, der interessant scheint. Die Selbststeuerung bzw. die Eigenverantwortlichkeit wird regelmäßig eingefordert. Wie aber kann man diese Reflexion anleiten? Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
31 D Individualisierung > BBBB > Reflexion
„Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie ...“ 1. Wann oder wie kamst du (als Kind) in Kontakt mit dem Thema LESEN? Meine Mama hat mir jeden Abend vorgelesen. Früher, als ich noch ein kleines Kind war, hat mir meine Mutter Kinderbücher vorgelesen. Als ich Geburtstag (7) hatte, hab ich das Buch Nick Nase bekommen, so fing ich an zu lesen. In der ersten Klasse, da mussten wir lesen. Meine Mutter hat mir immer vorgelesen und dann wollte ich auch lesen können. Die Folie zeigt eine erste Reflexion der Lesesozialisation ermöglicht der Fragebogen aus: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52. Vollständiger Titel: „Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie und zu deinem bisherigen Leseverhalten.“ Info: Der Fragebogen enthält 24 Fragen zu Leseerfahrungen und Fragen zur Selbsteinschätzung. Er mündet darin, dass Schüler sich in einem Brief an die Elhrkraft als Schüler beschreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
32 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
24. Was bedeutet Lesen für dich? Luca Lesen ist für mich wie ein Film mit eigener Fantasie. Beim Lesen denke ich nicht nach. Wenn ich lese, tauche ich in die Geschichte ein. Lesen ist mir wichtig. Ich mag lesen. Nino Lesen ist für mich wie eine Hilfe beim Einschlafen. Beim Lesen werde ich müde. Wenn ich lese, stelle ich mir vor, als ob es echt wäre. Lesen ist etwas, wo mich abhält an etwas zu denken, an das ich nicht denken möchte Die Folie zeigt zwei Beispiele aus einer 5. Klasse. Die Vorgaben „Lesen ist für mich ...“ oder „Beim Lesen ...“ sollen dabei von den Schülern ergänzt werden. Die Schüler“antworten“ zeigen vielleicht, dass auf diese Art und Weise Reflexion über das eigene Leseverhalten bzw. über die Bedeutung des Lesens stattfinden kann. Ebenso eignet sich der bereits gezeigte Beobachtungsbogen, Folie 28. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
33 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was ist neu ab 2016? der Fokus auf dem Textverstehen als Prozess einzelne Teilkompetenzen, z. B. (8), (19), (21) ... Film als verbindliche Textgrundlage die Berücksichtigung der Leitperspektiven bei der Lektüreauswahl Umgang mit den Ergebnissen des Lernstandstests nutzen und Lesekompetenz fördern ... Die letzten Folien sind als Fazit für die TN der Sprengelfortbildungen zum Thema Lesen gedacht. Info: Hier wird nicht genannt, was auch für andere Bereiche gilt: Verweise, Leitperspektive, Operatoren Die Folien 33, 34, 35 bieten für die TN oder die FB die Möglichkeit, weitere Punkte zu ergänzen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
34 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was hat sich bewährt? Integrativer Deutschunterricht Kompetenzorientierung Handlungs- und produktionsorientierte Methoden ... Info: Der integrative DU wird durch die Verweise ausdrücklich unterstützt. Handlungs- und produktionsorientierte Methoden werden in (12) Texte interpretieren ausdrücklich genannt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
35 Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden?
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden? Vermittlung von Lesestrategien Verwendung der Operatoren Maßnahmen der Lesemotivation und Leseförderung individuelle Lernbegleitung ... Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
36 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Literaturempfehlung Cornelia Rosebrock, Daniel Nix: Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen Leseförderung. Baltmannsweiler (Schneider Verlag Hohengehren) 2014. Cornelia Rosebrock, Heike Wirthwein: Lesen – mit Texten und Medien umgehen. In: Bildungsstandards Deutsch konkret. Hrsg. V. Ulrike Behrens u. a. Berlin (Cornelsen) S Der Band „Bildungsstandrads Deutsch: konkret“ enthält zu den Bereichen Sprechen und zuhören, Schreiben, Rechtschreiben, Lesen – mit Texten umgehen, Metaphern, Mit Medien umgehen und Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Kapiteln mit zentralen und aktuellen Inhalten und ist als „Grundausstattung“ zu empfehlen. Die Lektüre bzw. Aneignung der Kapitelinhalte (im Schulbetrieb) erscheint realistisch machbar. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
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Zuerst kommen die Worte, dann die Taten
Über die Lehren aus den Morden von Hanau
Der Andere war trotz geringerer Kompetenz listiger und skrupelloser als man selber, weiß der Arbeitnehmer, dem ein Kollege bei einer innerbetrieblichen Ausschreibung für eine Leitungsposition den Rang abgelaufen hat. Das hätte ich auch noch hinbekommen und sogar besser, sagen manche nach dem Kinobesuch über den Plot des Films, und wie man die Heimschlappe des eigenen Clubs hätte verhindern können, wissen die Fans sowieso viel besser als der gesamte Trainerstab. Erst wenn der gekränkte Kollege mit „Beweisen“ über eine gegen ihn gerichtete Intrige durch den Erfolgreichen aufwartet, ein Literaturstudent, der vor Jahren erfolglos ein Theaterstück bei einem Wettbewerb eingereicht hat, seine Ideen in einem jetzt erfolgreich über die Bühne gehenden Stück wiedererkennt und als gestohlen deklariert oder ein Fußballfan auf der Jahresmitgliederversammlung zu einem Vortrag über die von ihm ermittelten Verbindungen der Vereinsspitze zu Menschenhändlerringen anhebt, geht das jeweilige Umfeld unangenehm berührt auf Distanz.
Der kranke Stimmenhörer
Auserwähltseinsglaube, Größenwahn und die dauernde Sorge, ungerechterweise übergangen zu werden, sind konstante Begleiterscheinungen der bürgerlichen Subjektkonstitution, ebenso wie die unter dem Druck der Verhältnisse regelmäßig zur Panik sich steigernde Ahnung, dass es auf einen so wenig ankommt, dass man irgendwann einmal sozial und materiell fallengelassen werde und in Vereinsamung und Armut zugrunde gehen könne.
Tobias Rathjen, der am 19.2.2020 in Hanau neun Menschen ausländischer Herkunft und seine Mutter ermordet hat, bevor er sich selbst erschoss, „war davon überzeugt, seit dem Säuglingsalter von einem ominösen Geheimdienst überwacht zu werden. Dieser habe Mitarbeiter, welche die Fähigkeit hätten, sich in die Gedanken anderer Menschen ‚einzuklinken‘ und bis zu einem gewissen Grad eine Art ,Fernsteuerung vorzunehmen‘. Zugleich war er sich sicher, dass diese (vom Rest der Welt) unerkannt arbeitenden Kräfte seine Ideen umsetzen würden: Über die ‚Fernsteuerung‘ seien beispielsweise seine Konzepte für Hollywoodfilme, die Strategie des Deutschen Fußball-Bunds sowie für den Bau einer Mauer an der US-Südgrenze umgesetzt worden.“ (Spiegel, 21.2.2020)
Rathjen hat vermutlich über lange Zeit hinweg nur eine Stimme gehört, die ihm in den vielen einsamen Stunden den Monolog über sein Zurückgesetztsein vorgetragen hat. Diese Stimme, die die eigenen Gedanken ausspricht und nicht abgeschaltet werden kann, hat er irgendwann als von außen gesteuerten Feind rationalisiert, den er schließlich Monate vor der Tat beim Generalbundesanwalt zur Anzeige gebracht hat. Mit der Selbststilisierung zum Opfer einer Organisation, die ihn fremdbestimme, verbunden mit dem Hilferuf an die real existierende Staatsgewalt, hat er sich ein letztes Mal an die Gesellschaft gewandt, mit der zusammen er seine durch Kräfte des Hasses verursachte Persönlichkeitsspaltung bekämpfen wollte.
Den Stimmen, die der Schizophrene hört, verleiht die geplagte Phantasie Gestalt und umgibt sie mit einem Schein von Rationalität. Da auch Kranke wegen ihrer Krankheit nicht origineller werden, als sie es vorher waren, folgen ihre Erzählungen gesellschaftlichen Konjunkturen, die sich nicht selten an kulturindustriellen Produkten festmachen lassen.
Der gesunde Stimmenhörer
War es bis tief in die Neuzeit hinein noch die Verfallenheit an den Teufel mit allen Peinigungen und verbotenen Lüsten, wandelten sich seit dem späten 19. Jahrhundert die Angstvorstellungen und begannen um die neuen technischen Errungenschaften und ihre Böses im Schilde führenden Anwender bzw. Missbraucher zu kreisen. Mit dem Bau von U-Bahnen in den europäischen und amerikanischen Großstädten verbreiteten sich Ängste vor Unterwühlung im doppelten Wortsinn. Das war erst der Anfang für weit diffizilere Konstrukte, hinter denen allerdings altbekannte stehen wie vor allem der Antisemitismus, aber auch als Wiedergänger der angeblich subkutan wirkenden Jesuiten und Freimaurer die katholische Missbrauchs-Kirche als Ganzes und natürlich bestimmte Firmen vor allem aus dem Finanzbereich. Das sind die Folien für Bilderwelten, in denen die Verschwörer in verschiedener Maskierung ihr schauerliches Werk vollziehen. An dem Film Fleisch von Horst Rainer Erler, der 1979 im ZDF seine vielbeachtete Premiere hatte, weshalb er es zwei Monate später in die bundesdeutschen Kinos brachte und seit Mitte der 1980er Jahre auch in der DDR erfolgreich gezeigt wurde, lässt sich zeigen, wie eng der Wahn Tobias Rathjens mit einer gesellschaftlichen Faszination für paranoide Darbietungen verbunden ist.
Angesichts eines Remakes von Fleisch schrieb der Spiegel am 18.2.2008: „Das Motel ‚Honeymoon Inn‘ am Rande der Stadt Las Cruces im US-Bundesstaat New Mexico ist kein einladender Ort für Verliebte. Eine heruntergekommene Anlage, die sinistre Betreiberin stellt neugierige Fragen. Nur wegen des Spottpreises von 7,50 Dollar pro Zimmer beschließt das frisch vermählte Studentenpaar, für eine Nacht zu bleiben. Eine fatale Entscheidung. Denn die Absteige erweist sich als Falle; alsbald nähert sich mit martialischem Geheul ein vermeintlicher Ambulanzwagen, dessen Besatzung versucht, die beiden zu kidnappen. Während der Mann mittels Betäubungsspritze außer Gefecht gesetzt und abtransportiert wird, vermag die Frau zu fliehen – um dann in einer albtraumartigen Odyssee das Schicksal ihres Gatten zu ergründen. Mit dieser unheimlichen Exposition beginnt der ZDF-Thriller Fleisch von 1979 – ein Klassiker des gesellschaftskritischen Fernsehfilms jener Jahre und Meilenstein im Werk des großen Katastrophen-Propheten Rainer Erler. Der Autor und Regisseur, der sich in zahlreichen Science-Thrillern mit Themen wie Umweltrisiken und entgleitender Wissenschaft auseinandersetzte, entwarf hier das Szenario einer Organhändler-Mafia, die gesunde junge Menschen entführt, um sie gemäß den Bedürfnissen zahlungskräftiger älterer Kunden ‚auszuschlachten‘.“
Zum Vergleich: Vierzig Jahre später richtete Tobias Rathjen in seinem Bekenner-Video auf Englisch einen „Appell an die Amerikaner, die USA seien unter Kontrolle unsichtbarer Geheimgesellschaften. Es gebe militärische Untergrundbasen, in denen dem Teufel gehuldigt und Kinder missbraucht und getötet würden.“ (Tagesspiegel, 21.2.2020) Im Jahr 2008, als RTL sich ans Remake von Fleisch machte, waren die Organentnahmepraktiken aus China schon bekannt, wo die Verwertung von Körperteilen zahlreicher Hingerichteter gängige Praxis ist. Aus den Jahren ab 2013 stammen glaubwürdige Berichte über Folter und Organentnahmen im Sinai, die dort ansässige Beduinen zum Teil am lebendigen Leib an afrikanischen Flüchtlingen begangen haben. Natürlich spielt der Film Fleisch nicht in Deutschland, aber auch nicht in einem an China gemahnenden autoritären Staat oder einer einsamen Wüste, sondern wurde in dem Land angesiedelt und teilweise gedreht, von dem die deutschen Horsts (Erler wurde 1933 auf dem Höhepunkt des Horst-Wessel-Hypes bei der Vergabe von Jungennamen geboren) immer schon wussten, dass die übelsten Schurkereien im Verbund von organisiertem Verbrechen und Staat institutionalisiert sind. Ein Umstand, der natürlich darauf zurückzuführen ist, dass das große Geld und eine immer schon entwurzelte Masse hartherziger Egoisten ein kulturfremdes Staatswesen gegründet haben.
In seinem unmittelbar vor der Mordtat im Netz veröffentlichten Manifest wiederholte Rathjen, was er dem Generalbundesanwalt geschrieben hatte, ergänzte das aber um „eine Liste von mehr als zwei Dutzend Ländern, deren ‚Völker komplett vernichtet werden müssen‘, es sind Staaten im arabischen und asiatischen Raum, von Marokko bis zu den Philippinen (und Israel, das in der Aufzählung des Spiegels fehlt, Anmerkung J.W.). ‚Danach‘, so heißt es weiter in dem Papier, ‚muss die Fein-Säuberung kommen, diese betrifft die restlichen afrikanischen Staaten, Süd- und Mittelamerika, die Karibik und natürlich das eigene Volk.‘ Seine Heimat sei ‚ein Land, aus dem das Beste und Schönste entsteht und herauswächst, was diese Welt zu bieten hat‘. Die Deutschen ‚hätten die Menschheit als Ganzes emporgehoben‘. Allerdings seien nicht alle Bundesbürger ‚reinrassig und wertvoll‘, er könne sich ‚eine Halbierung der Bevölkerungszahl‘ vorstellen.“ (Spiegel, 21.2.2020)
Nicht unbedingt durch diese Vernichtungsphantasien unterscheidet sich Rathjen von der Mehrheit der Schizophrenen, die mit zum Beispiel Asbestplatten gegen Strahlen oder andere schädliche Einflüsse ihre Wohnung sichern oder bestimmten Menschen penibel aus dem Weg gehen und aggressiv nur dann in Erscheinung treten, wenn man ihnen Hilfe angedeihen lassen will. Zwar weiß niemand genau, was in den PC- oder Hirnkästen von Leuten herumspukt, die davon überzeugt sind, sich gegen manipulierende und sie perspektivisch auslöschen wollende fremde Mächte wehren zu müssen, ohne dass ihr Umfeld oder die Behörden sie darin unterstützen würden. Schon die das eigene Ich besetzenden Mächte sind viel zu konkret gezeichnet, die Geheimdienste oder eine ganze Untergrundarmee bemühende Rationalisierung der eignen Krankheit rufen Vernichtungsphantasien (natürlich in Notwehr) mit einiger Wahrscheinlichkeit auf den Plan. Nur geschieht in der Regel nichts, oder es werden wie in den Attentatsfällen Lafontaine und Schäuble zwei sehr unterschiedliche Politiker ins Visier genommen. Und doch tun sich dabei Parallelen zu einem deutschen Film und einem deutschen Ausländermörder auf. Adelheid Streidel, die Lafontaine-Attentäterin, erklärte „bei ihrer Vernehmung, sie habe einen Politiker töten wollen, ‚weil ich ein Signal setzen wollte‘, dass es in Deutschland Fabriken gibt, wo Menschen getötet werden. Was Adelheid Streidel der Öffentlichkeit unbedingt mitteilen will, lautet mit kleinen Variationen so: Sie sei von ‚Wissenschaftlern‘ informiert worden, dass es in der Bundesrepublik und überall auf der Welt ‚Menschenfabriken‘ gebe, in denen tausende Menschen getötet und zu Fleischkonserven verarbeitet werden.“ (Taz, 1.11.1990)
Zweierlei Vernichtungswunsch
Tobias Rathjens Opferauswahl – eine Shishabar hat er persönlich ausgespäht – verdeutlicht, dass Ausländerfeindlichkeit seine Objektwahl bestimmt hat. Auch wenn es wahrscheinlich ist, dass er seinen Rassenwahn im Zuge von Netzrecherchen auf den modernen Stand gebracht hat, besteht zwischen diesen Funden und der Mordtat kein kausaler Zusammenhang. Der Konsum von auch ganz legalen Filmen, in denen Foltermorde in großer Zahl naturalistisch dargestellt werden, verweist zwar auf einen problematischen Menschentyp, der sich daran aufgeilt. Die Legende von den Nachahmungstätern, die zum Beispiel an der Freundin vornehmen, was sie möglicherweise mit ihr gemeinsam angesehen haben, geht dennoch nicht auf – zu selten sind solche Fälle. Ähnlich verhält es sich mit rassistischen Welterklärungen und sich daran anknüpfenden Vernichtungsempfehlungen. Problematisch genug, dass man derartiges Material nie gänzlich indizieren kann, dennoch sind diejenigen, die es sich mit Befriedigung ansehen, mehr vom Reiz des Verbotenen und Unsagbaren fasziniert als vom Drang zur Nachahmung erfüllt.
Grundsätzlich anders wäre die Situation, wenn der Vernichtungswunsch gegen Angehörige einer bestimmten Gruppe Bestandteil der Sozialisation des Täters war, wenn sein gesamtes Umfeld ihn teilt, allgemein anerkannte und für sakrosankt erklärte ideologische Instanzen ihn bekräftigen und jeder Einspruch ungehört verhallt, weil er nicht aus der eigenen Ingroup, sondern einem verachteten und befeindeten Außen kommt. In diesem Fall verschwindet der Unterschied zwischen einem Verhaltensauffälligen und einem psychisch unauffälligen anderen Mitglied der gleichen Community. Denn wer von beiden dann die jüdische Nachbarin ermordet, ist Zufall, beide sind in gleicher Weise ideologisch aufgerüstet. Die Diagnose paranoide Schizophrenie hätte dann keinen Sinn mehr, denn die Abweichung der Wahnwelt des Kranken von einer „gesunden“ Norm wäre nicht mehr messbar. In diesem Fall, also dem des islamischen Antisemitismus und der ebenfalls islamischen Feinderklärung gegen die Angehörigen von ungläubigen Köterrassen, verschwinden die Restbestände von Vernunft und Humanität, die als Korrektiv das Schlimmste verhüten können. In dieser Konstellation ergäbe der anklagende Verweis auf die Glaubensartikel und Indoktrinationspraktiken einer abgeschlossenen und gegenüber nicht Dazugehörigen feindseligen Gemeinschaft nicht nur Sinn, sondern müsste Anlass für rigoroses repressives Eingreifen sein.
Die Videos und Texte wie die des Christchurch-Mörders Branton Barrant sind marginal und stehen zumeist schon nach kurzer Zeit auf dem Index; jeder Konsument weiß es schon deshalb, weil er sie so leicht gar nicht mehr findet. Wichtiger aber ist, dass es die geschlossene Community nicht gibt, die den Vernichtungsszenarien den Nimbus unhinterfragbarer Wahrheit verleihen könnte. Die Fans solchen Materials sind angreifbar, nur ganz unter sich – also im Chat, denn zumeist kennen sie sich nicht persönlich – dürfen sie sich einig sein. Schon im näheren Umfeld verhalten sie sich vorsichtig, wissen sie doch, dass sie im Fall des offenen Bekenntnisses zur Botschaft ihrer Lieblingsseiten Freunde, Kollegen und Verwandte, an denen ihnen gelegen ist, vor den Kopf stoßen würden. Sie sehen sich einem Realitätsprinzip ausgesetzt, das über die politischen Lager hinweg ihre Mordlust samt Begründung verwirft. Nur ganz wenige von ihnen schreiten als avantgardistische Bekenner zur Tat, die meisten bringen diese Phase hinter sich, ohne je wieder darauf zurückzukommen.
Die öffentlich vorgenommene Ausdeutung von Rathjens schriftlichen und als Video aufgenommenen Bekenntnissen will in den Schlussfolgerungen weit über den unerfreulichen Befund hinaus, dass hier einer losgeschlagen hat, der in kein Präventionskonzept hineinpasst. Zwar würden alle dem Spiegel folgen, der befand, dass Rathjen „gefährlich irre und irre gefährlich“ war, aber das genügt der aktionswilligen Interpretationsgemeinschaft ganz und gar nicht: „Der Mörder von Hanau hatte offenbar Wahnvorstellungen und war ein Rassist. Er handelte als Einzeltäter – aber er war nicht allein in seiner Welt.“ Das ist das Stichwort, das bezogen auf paranoid Schizophrene zwar offensichtlich unsinnig ist, denn niemand ist so allein wie ein Stimmenhörer, es genügt aber offensichtlich, um auf Feindfahrt zu gehen gegen Netzwerke, prominente Einzelpersonen und eine politische Partei, die anders als Rathjen und seine möglichen Stichwortgeber gerade nicht mit Auslöschungsprogrammen hausieren gehen und zumeist auch nicht von rassischer Minderwertigkeit bestimmter Bevölkerungsgruppen sprechen.
Wäre es so, dass Aufrufe zum Massenmord an Ausländern zum Repertoire von immer mehr öffentlich zugänglichen Internetauftritten gehörten, dass gleich Handlungsanweisungen mitgeliefert werden würden, dann ließe sich mit einigem Aufwand an Spekulation ein Zusammenhang zwischen der dann omnipräsent zur Gewalt anstachelnden rassistischen Agitation und der Objektwahl eines paranoid schizophrenen Täters herstellen.
Von Walter Lübcke zu Walther Rathenau
Die Repräsentanten des antifaschistischen Deutschland operieren mit der schlichten Unterstellung, dass bestimmte tatsächliche oder gewähnte „Hassreden“ bereits die Mörder auf den Plan riefen, ohne auch nur zu versuchen, dafür Beweise vorzubringen. Gegen die Aufnahme von Flüchtlingen zu agitieren heißt noch lange nicht, sie umbringen zu wollen, und Politiker zu beschimpfen und zu bedrohen kann zu Gewalt führen, hat aber nichts mit rassistischen Vernichtungsphantasien zu tun. Die Schimpfreden der sogenannten Wutbürger, ihre merkwürdigen Beweise über den Verrat der Politik – dieses ungute Bruddeln, Stänkern, Verdächtigen, Drohen –, verbunden mit der Unwilligkeit, zum Beispiel den vom Islam bedrohten Migrantinnen beizustehen, ist gewiss unangenehm. An die Verbesserung schlechter Verhältnisse, die sie zumeist noch nicht einmal präzise benennen, ist mit diesen Leuten nicht zu denken, was natürlich auch für die von ihnen präferierte Partei oder Websites wie Political Incorrect gilt. Und dennoch: Sie alle sind, womöglich unfreiwillig, an einen eben doch vorhandenen Konsens gebunden, der die Taten zum Beispiel des NSU genauso verwirft wie den versuchten Judenmord in Halle oder eben die Hanauer Morde.
Anlässlich einer aktuellen Stunde im Bundestag hat die von solchen Überlegungen vollkommen unbeeindruckte Christine Lambrecht (SPD) mit einem so unglaubhaften wie lächerlichen Einsatz von Emotion ein Ursache-Wirkungs-Mechanismus, den sie natürlich Gewaltspirale nennt, an die Wand gemalt, der nicht aufgeht, aber symptomatisch ist: „Die Bundesjustizministerin erinnert an den Mord an Walter Lübcke und den Anschlag von Halle, bei dem drei Menschen ums Leben kamen. Menschen würden abgewertet, es gebe Beleidigungen und Drohungen – ein Nährboden für rechtsextreme Taten wie die in Hanau. Sie beschreibt das Phänomen als ‚Gewaltspirale‘, die letztlich in Mord gipfele. ‚Das haben Sie am rechten Rand von der AfD bis heute nicht richtig verstanden, dass das die Spirale ist, die am Ende solche Taten stehen lässt‘, fängt die SPD-Frau an, gegen die AfD zu wettern. Sie will ihre Aussage anhand eines Beispiels verdeutlichen und zitiert aus einem Drohbrief gegen Staatsminister Michael Roth. Darin zu lesen: Man wolle dem Politiker ‚die Wampe aufschneiden‘. In einer früheren Debatte war aus dem Schreiben zitiert worden. Der Zwischenruf der AfD sei damals gewesen: ‚Gerechter Zorn‘. Lambrecht kann nicht an sich halten, bezeichnet diese Äußerung als ‚widerlich‘. Sie ruft der AfD-Fraktion zu, dass man sich für derartige Entgleisungen schämen solle. Nach der inbrünstigen Abschweifung ist die SPD-Politikerin kurz heiser – fängt sich nach einem kurzen Räuspern jedoch wieder.“ (Focus, 5.3.2020) Dass der bewusste Briefeschreiber zornig gewesen ist, mag sein, was an seiner Drohung gerecht sein soll, ist schleierhaft; wenn das Wort nicht so abgedroschen wäre, könnte man den Zwischenruf des AfD-Politikers als widerwärtig bezeichnen. Nur reicht ein anonymer Drohbrief an einen Politiker genauso wenig aus, um einen entsprechenden Vollstrecker in Marsch zu setzen, wie ein ihn verharmlosender Zwischenruf. Rechtsextremistische oder nationalchauvinistische Propaganda kann durchaus ursächlich für politische Morde sein, wie die so hartnäckig und immer falsch bemühte Geschichte lehrt. In den Jahren nach dem Ersten Weltkrieg war es allerdings kein anonymer Briefeschreiber, der den Slogan „Schlagt tot den Walther Rathenau, die gottverdammte Judensau“ zuerst verwendet hat, sondern ganze Kolonnen von bewaffneten Jungmännern, die den Freikorps angehörten, deren Elite als Organisation Consul dann zur Tat schritt. Die antisemitischen Drohbriefe stammten damals nicht von einem vereinsamten Durchgefallenen, sondern erschienen als Leitartikel, wie die von Ludwig Thoma unter Pseudonym 1920/21 im Miesbacher Anzeiger veröffentlichten.
Der Rassismus steht zwar ganz im Vordergrund der Warnungen vor den Mitbewohnern von Rathjens Welt, doch es wird alles getan, das Bild vom rundum profilierten Rechtsextremen zu vervollständigen, und da darf der Antisemitismus nicht fehlen, der wegen der Aufführung Israels unter den Ländern in Rathjens Vernichtungsliste eigentlich nicht gesondert nachgewiesen werden müsste. Aber das reicht deutschen Antisemitismuskritikern, die zugleich ein Herz für Israelkritik haben, nicht aus. Wenn einer im gleichen Manifest behauptet, die USA hätten die Anschläge vom 11. September 2001 „selbst ausgeführt“ (Tagesspiegel, 21.2.2020) und dann konstatiert, die Menschheit werde „von einer ganz kleinen Elite für dumm verkauft, welche über ein Geheimwissen verfügt“ und die Forderung anschließt, amerikanische Staatsbürger sollten aufwachen und gegen diese Zustände „jetzt kämpfen“, ist für viele der Beweis erbracht, dass so etwas nur aus der ganz rechten Ecke stammen könnte. Durchaus stellvertretend für eine linksliberale deutsche Öffentlichkeit folgerte der Tagesspiegel messerscharf: „Dieser Verfolgungswahn ist typisch für viele Rechtsextremisten, aber vor allem auch für Reichsbürger, die der Bundesrepublik die staatliche Legitimation absprechen. In der Szene ist der Glaube weit verbreitet, der Staat sei ein Feind, der unschuldige Bürger zerstören wolle. Daraus wird das Recht auf Widerstand abgeleitet, bis hin zum Einsatz von Waffen. Und auch Horst Mahler, eine der Galionsfiguren für Neonazis und Reichsbürger, hat in einem Prozess behauptet, die USA seien selbst Urheber der Anschläge von 9/11 gewesen.“ Dabei legt das Zitat den Rückschluss auf mehrere, scheinbar ganz unterschiedliche Tätermilieus nahe: Es könnte wahlweise von einem Sympathisanten des Islam, oder des BDS, oder der Zeitschrift Konkret oder von insbesondere amerikanischen Rechtsextremen stammen. Statt dauernd auf die völlig überbewerteten Reichsbürger zu deuten, wäre es doch viel einleuchtender, die Präambel des kleinen Katechismus der deutschen Linken seit der APO zu bemühen, in der es heißt: Wenn Recht zu Unrecht wird, wird Widerstand zur Pflicht. Damit wurde und wird der Bundesrepublik Deutschland die staatliche Legitimation abgesprochen und zu einem Feind erklärt, der unschuldige Bürger kaputt mache, weshalb sie selber in Notwehr kaputt zu machen sei. Die Behauptung Horst (!) Mahlers, der amerikanische Staat – vertreten durch seine Dienste – sei für die Attentate vom 11.9.2001 verantwortlich, deutet weit mehr auf eine ungebrochene Kontinuität in der deutschen radikalen Linken hin, zu der er lange genug gehört hatte, als auf rechtsextreme Überzeugungen. Deutsche Rechtsextreme haben nach 9/11 den Fokus auf die nichtdeutsche Herkunft der in Deutschland beheimateten Täter gelegt, während Hermann Ludwig Gremliza im November 2001 ein Exklusiv-Interview mit einem irren Ex-Diplomaten an prominenter Stelle ins Heft nahm, das die CIA-Verschwörung nahelegt. Im Übrigen dürfte bekannt sein, dass es, kaum waren die Täter ermittelt, ein allgemeines Bescheidwissen in der islamischen Welt gab, wonach jüdische Kreise in den USA und Israel verantwortlich seien, um es dann den unschuldigen Moslems in die Schuhe zu schieben.
Unteilbar im Kampf gegen Giftmischer
Die Leser des Tagesspiegels hat die durchsichtige Lügenkonstruktion eines linksliberalen Meinungskolporteurs nicht zum Widerspruch herausgefordert, denn im Februar 2020 ging es auch ihnen längst um mehr als die Wahrheit. Sprach die Kanzlerin nach den Hanauer Morden noch vom Gift, das der Rassismus für unsere Gesellschaft darstelle, setzte ihr Möchtegernnachfolger Röttgen noch einen drauf und erklärte: „Wir müssen das Gift bekämpfen, das von der AfD und anderen in unsere Gesellschaft getragen wird“ (Tagesspiegel, 20.2.2020), was ja nicht nur bedeutet, dass die Giftmischer zu jagen seien, sondern auch auf besondere Veranlassungen gegen im Volk sich bewegende Vergiftete hindeutet. Wer ganz unteilbar gestimmt bekundet, man wolle sich nicht spalten lassen, ist längst davon überzeugt, dass es Spaltprodukte gibt, mit denen gesondert zu verfahren sei. Was Heiko Maas mit seiner Forderung, „den Rechtsextremen“ sollte gezeigt werden, „das ist nicht euer Land, das ist unser Land“ (Spiegel, 20.2.2020), als Konsequenz nur andeutet, spricht die linke Geisteselite ganz unverkrampft aus: „Die Wegbereiter der Gewalt haben Namen und Adresse: Sarrazin, Broder, Tichy, und andere, die die Verrohung des Diskurses vorangetrieben haben. Zuerst kommen die Worte, dann die Taten“, twitterte Jakob Augstein am 20.2.2020 als Kommentar zu Hanau. Am selben Tag zog der Satiriker Jan Böhmermann nach, der ein Zitat von Claudia Roth aus dem Jahr 2019 übernahm, das Roland Tichy im Februar 2020 vor Gericht erfolglos verbieten lassen wollte: „Wir müssen die Stichwortgeber benennen, all diese neurechten Plattformen, deren Geschäftsmodell auf Hetze und Falschbehauptungen beruht – von Roland Tichy über Henryk M. Broder bis hin zu eindeutig rechtsradikalen Blogs.“ Auf die Stichwortgeber kommt es an, weniger auf den ehemaligen FAZ-Redakteur, der eine erfolgreiche irgendwie neurechte Netz-Zeitschrift betreibt und den früheren Berliner Senator mit SPD-Parteibuch, der Bestseller gegen die herrschende Einwanderungspolitik gelandet hat, sondern vor allem auf den deutschlandkritischen jüdischen Journalisten und Israel-Freund, der sich zum blanken Entsetzen aller politisch Korrekten einmal von Alice Weidel hat umarmen lassen. Broder, der als einziger prominenter und dabei auch unabhängiger Journalist in Deutschland Dinge sagen darf, die anderen den Job kosten würden, ist der eigentliche Giftmischer in den Augen von Leuten, deren Phantasie von der eines Tobias Rathjen so viel nicht trennt.
In seinem Appell an die Nachwelt, ihn einmal ehrend unter die Retter der Heimat aufzunehmen, ist Rathjen nicht in der Wortwahl, wohl aber im Sinn durchaus anschlussfähig an demokratische „Diskurse“, die im Namen höherer Ziele ganz standortbezogen am Existenzrecht unbelehrbarer oder zu teuer kommender Mitbürger rütteln. Rathjen war davon überzeugt, die Deutschen „hätten die Menschheit als Ganzes emporgehoben“, und damit es auch so bleibt, wurden von ihm Notstandsmaßnahmen gegen genetisch vergiftete Zersetzer des Volkskörpers angemahnt, schließlich seien nicht alle Bundesbürger „reinrassig und wertvoll“, weshalb er sich „eine Halbierung der Bevölkerungszahl“ vorstellen konnte. Reinrassig würden sich die vom unteilbaren Deutschland das Menschenmaterial eines besseren Deutschland bestimmt nicht wünschen, aber wertvoller als es heute ist, sollte es dann doch sein.
Weg mit den Umweltsäuen!
Danny Hollek, eine Nachwuchskraft des deutschen Staatshumors, hat anschlussfähig an eine verrohte Klima-Jugend, deren offiziöse Organisation „Fridays for Future Germany“ kurz vor Weihnachten getwittert hatte: „warum reden uns die Großeltern eigentlich immer noch jedes Jahr rein? Die sind doch eh bald nicht mehr dabei“, als Verfasser der im Dezember 2019 im WDR von einem Kinderchor vorgetragenen Umdichtung von Meine Oma fährt im Hühnerstall Motorrad, die mit dem drohenden Zitat Greta Thunbergs „We will not let you get away with this!“ endet, den Ton der Zeit getroffen. Er hat damit nicht etwa eine ethnische Minderheit oder Angehörige einer bestimmten Religion ins Visier genommen, sondern ein Drittel der deutschstämmigen Bevölkerung wegen gemeinschädigenden Verhaltens dem Hohn und der Verachtung preisgegeben. Der berechnende Hinweis auf das Alter der Umweltsäue, mithin die eingeschränkte oder gar erloschene Leistungsfähigkeit, verweist auf eine deutsche Praxis, die vor der Vernichtung der Juden sich an die Eliminierung lebensunwerten, garantiert unproduktiven Lebens machte. In einem Land, dessen höchstes Gericht kurz vor dem Corona-Shutdown noch schnell den selbstbestimmten Tod und die dafür zuständigen Totspritz-Agenturen abgesegnet hat, sind dank der Darbietungen von professionellen Anleitern der Jugend die Dämme längst gebrochen, die die Mehrheit von den Rathjens eigentlich trennen sollte.
Im März 2020 war es ein vom öffentlich-rechtlichen Internet-Angebot funk, also von ARD und ZDF beauftragtes Browser Ballett, das 2019 mit dem Grimme-Preis in der Kategorie Kinder und Jugend ausgezeichnet worden ist, das ganz unverkrampft lebensunwertes Leben über 65 Jahren bzw. über 100 Kilo Gewicht einem gerecht selektierenden Vernichter überantwortet hat: „In einem Video des ‚Bohemian Browser Ballett‘ hebt Satiriker Schlecky Silberstein die vermeintlich positiven Effekte des Virus hervor. Dieses sei fair, denn ‚es rafft die Alten dahin, aber die Jungen überstehen diese Infektion nahezu mühelos. Das ist nur gerecht, hat doch die Generation 65+ diesen Planeten in den letzten fünfzig Jahren voll gegen die Wand gefahren‘. Menschen mit Herz-Kreislauf-Erkrankungen, die zweite Risikogruppe, seien vor allem in den entwickelten Wohlstandsnationen zu finden, beziehungsweise dort, wo die Menschen einfach ein bisschen fetter sind. Welche Nation trifft das am Meisten? Die USA‘. Diese hätten den Planeten ‚mit ihrer ,Wachstum-um-jeden-Preis‘-Politik schon immer in die Bredouille gebracht‘. Silberstein fabuliert, das Coronavirus sei also vielleicht einfach nur eine Antwort auf den Turbokapitalismus. Der Flugverkehr breche ein, die Produktion werde zurückgefahren und der Konsum gehe zurück. ‚Eine bessere Nachricht gibt es doch gar nicht für diesen Planeten‘. Es gebe sowieso ‚viel zu viele von uns‘, so Silberstein. ‚Mit weniger Menschen gibt es weniger Ressourcenknappheit und damit weniger Hunger, weniger Krieg und weniger Fluchtursache‘. Wahrscheinlich sei das Coronavirus also einfach nur ein ‚schöner und sinnvoller Reflex der Natur, um uns Menschen mal wieder zu sagen, wer hier eigentlich die Hosen an hat. Corona ist deshalb da, weil wir es nicht anders verdient haben‘.“ (Welt, 14.3.2020) Vielleicht wird der nächste Massenmörder wie Niels Högel, der zwischen 2002 und 2005 mindestens 97 vorwiegend alte Menschen ermordet hat, wieder im Krankenhaus tätig werden und jene, „die den Planeten voll gegen die Wand gefahren haben“, zum Zwecke bevölkerungspolitischer Ressourcengerechtigkeit mit dem Coronavirus infizieren.
Lügen tun wir alle
Für sein Umfeld stellen sich die paranoiden Verfolgungsszenarien eines Schizophrenen wie Lügen dar, die es mit geduldiger Aufklärung zu entkräften sucht, bevor es sich von ihm zurückzieht. Der Kranke lügt nicht, er kann die Wahrheit nur nicht mehr sehen und entwirft seine völlig abgedichtete wahnhafte Gegenstrategie. Das unteilbare Deutschland, das wegen Tobias Rathjens Untaten zur öffentlichen Fahndung nach und zur Unschädlichmachung von Giftmischern und anderen Wegbereitern der Gewalt aufruft, hat sich seit dem Sommer 2015 ausdrücklich für die Lüge als moralisches Prinzip entschieden. Am Dichter des Liedes von der Umweltsau lässt sich nachvollziehen, dass besonders Frauen und Männer aus der Medienwelt, die zwar auf keine inneren Stimmen hören, dafür aber auf die von Klassikern des gesellschaftskritischen Fernsehfilms, in dem sich kleine und große Katastrophen-Propheten im Gefolge Horst Rainer Erlers tummeln, so sehr in ihrer Welt eingeschlossen sind, dass irgendwann das betont humorvolle Akklamieren einer häufig tödlich verlaufenden Bedrohung für vor allem alte und „vorerkrankte“ Menschen ihre Heilsbotschaft an die Welt sein wird. Der lustvolle Umgang mit dem Wort Vernichtungsphantasie, das zumeist in keinem Zusammenhang mit der Intention, geschweige denn der Handlungen der dafür Gescholtenen steht, weist auf gar nicht mehr so geheime Wünsche hin, selber einmal vollstrecken zu dürfen, gegen Pöbler, Spalter und andere Wegbereiter von Gewalt, zu der die Versündigung am Planeten genauso gehört wie neurechte Agitation.
Im Jahr 2016 veröffentlichte die Taz eine Sonderbeilage, die für einen Workshop für Nachwuchsjournalisten der taz Panter Stiftung warb, „zu dem TeilnehmerInnen ausgewählt wurden, die eingeladen waren, eine eigene Ausgabe zum ‚Lügen‘ zu erstellen“. Der politisch stets ehrgeizige Danny Hollek stellte sich damals den Taz-Lesern so vor: „An der Heinrich-Heine-Universität bin ich sowohl mit dem Studium der Philosophie als auch dem Studium des Judentums [!] beschäftigt. Ich bin als freier Journalist tätig und dokumentiere die extreme Rechte und arbeite als freier Mitarbeiter beim WDR in Düsseldorf. Lügen tun wir alle. ‚Lügner!‘ schreien jedoch nur jene, denen die Welt zu komplex ist. Auf extrem rechten Demonstrationen erfahre ich, wozu eingeengte Weltbilder und die Überforderung mit der Medienwelt führen kann. Aus dem Vorwurf der Lügen werden ganz schnell Vernichtungsfantasien.“
Justus Wertmüller (Bahamas 84/2020)
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Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Veröffentlicht von:Reiner Kruse Geändert vor über 2 Jahren
Präsentation zum Thema: "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie"— Präsentation transkript:
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Modul 2: Lesen Diese PPP entspricht weit gehend der in Wildbad gezeigten PPP „Lesen – Diagnose und Förderung“ abzüglich dem Teil zum Lernstand 5. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
1 Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C LS 5 > D Individualisierung Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie „Was hast du heute schon alles gelesen?“ Antwortbeispiele aus einer 5. Klasse Bahnpläne, T-Shirt-Aufdruck, Logos In der Straßenbahn habe ich einem beim Handyspielen zugeguckt. In der Schule: Vertretungsplan, „Emil und die Detektive“, Religion: Text abgeschrieben In der Mittagspause: Spielanleitung, Deutschbuch, Stundenplan Ich las Straßen- und Verkehrsschilder, Werbung und Schilder, Namen und Marken Firmenschilder im Auto, Urlaubskatalog (daheim) Neue Einstiegfolie (Angebot). Der Wildbad-Einstieg findet sich in der PPP zum LS5! Diese Folie zeigt Beispielantworten von 5. Klässlern auf die Frage, was sie „heute“ (Tag, an dem der Fragebogen als Hausaufgabe ausgefüllt wurde) schon gelesen haben: Was (und wo) hast du heute schon alles gelesen oder lesen müssen? (In: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52 ff.) Diese Folie kann als Einstieg verwendet werden, denn der Fragebogen nimmt Bezug auf das literacy-Konzept, insofern er den Schülern bewusst macht, dass sie Lesen „müssen“, um Alltag und Schule zu meistern. Kurz: Sie müssen Lesekompetenz erwerben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
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Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Gliederung A Grundlagen Lesen als Prozess Textverstehen B Bildungsplan Bildungsstandards: Literarische Texte Umsetzungsbeispiel C Individualisierung BBBB: Beobachten – Beschreiben – Bewerten – Begleiten Reflexion Die Folie zeigt die Gliederung des Vortrags: Im ersten Teil werden Grundlagen der Lesedidaktik und ein Kompetenzmodell des Lesens vorgestellt. Im zweiten Teil soll deutlich gemacht werden, wie der BP 2016 die wissenschaftlichen Konzepte aufgreift und wie sie auch in die Unterrichtskultur einfließen können. Der letzte Teil bleibt beim Thema Lesen und stellt Möglichkeiten der individuellen Lernbegleitung vor. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
3 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Was ist Lesekompetenz? „Lesekompetenz (reading literacy) heißt, geschriebene Texte zu verstehen, zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potenzial weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.“ (Deutsches PISA-Konsortium 2001, S. 80) Laufzeile: A Grundlagen/ Lesen als Prozess Die Folie zeigt die Lesekompetenz-Definition von PISA. Markiert sind drei Stellen, die bereits auf eine Stufung hinweisen, die gleich näher erläutert werden soll: Die Prozess-, die Subjekt- und die soziale Eben. Info: Kritisch gesehen wird, dass der PISA-Begriff zu eng gefasst sei und den Erwerb der Lesekompetenz zu wenig berücksichtige. Das folgende Modell ist in diesem Sinn eine Erweiterung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
4 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Mehrebenenmodell des Lesens Die Folie zeigt das so genannte Mehrebenenmodell des Lesens. Es wurde von der Deutschen Forschungsgemeinschaft im Rahmen des Projekts „Lesesozialisation in der Mediengesellschaft entwickelt und von mehreren Lesedidaktikern aufgegriffen, z. Bsp. Rosebrock/Nix. Es gliedert sich in Das heißt auch: hierarchiehöhere Prozesse und hierarchieniedrigere Prozesse, wobei die höheren die niedrigeren voraussetzen! Gleichwohl findet immer eine Art Verstehen auf allen Ebenen statt, auch wenn bspw. einzelne Wörter falsch verstanden werden (=> „falsches Verstehen“), siehe Reader, S. 2 Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
5 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Fünf Prozessebenen des Lesens Wort- und Satzidentifikation (Erfassung der Textoberfläche) Lokale Kohärenz (Schaffung kleinräumiger Sinnzusammenhänge) Globale Kohärenz (Schaffung großräumiger Sinnzusammenhänge) Superstrukturen erkennen (Gestaltung, Organisation) Darstellungsstrategien identifizieren (Schließen auf Darstellungsintention) Die Folie differenziert innerhalb der Prozessebene 5 Dimensionen. Die Dimensionen 1-3 sind selbsterklärend. Dimension 4 beschreibt die Erfassung des Textaufbaus und auch Textsortenspezifik. Dimension 5 stellt eine Metaperspektive dar. Hier werden rhetorische, stilistische oder argumentative Strategien erkannt (z. B. Ironie). Info: Vorausgesetzt ist hier eine gewisse Leseflüssigkeit, d. h. das Dekodieren von Wörtern sollte automatisiert in einer angemessen schnellen Geschwindigkeit ablaufen. (incl. Sinngemäße Betonung). Dies sollte in aller Regel vorausgesetzt werden können, insofern das flüssige Lesen ein Ziel des Bildungsplans Grundschule darstellt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
6 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Leseprozess und Lesestrategien VOR – WÄHREND – NACH DEM LESEN Wort- und Satzidentifikation: Vorwissen einbringen Lokale Kohärenz: Nutzen der Textoberfläche Globale Kohärenz: Reduktion der Information Superstrukturen erkennen: Einbringen von Textsortenwissen Darstellungsstrategien identifizieren: Beachten der Autorenintention Die Folie weist den Prozessschritten Lesestrategien zu, die beim Leseverstehen helfen können, aber: Vermittlung der Strategien führt nicht automatisch zum strategischen Lesen! Strategisch liest, wer Lesetechniken bewusst und zielbezogen auswählt, um ein Leseziel zu erreichen. Der flexible Einsatz von Lesestrategien ist anspruchsvoll und kann in Klasse 5/6 nur bedingt erfolgen. Er muss deshalb angeleitet und eingeübt werden. Info: Weil sie auch im BP thematisiert werden, sollen sie hier im Zusammenhang mit dem Leseprozess vorgestellt werden (siehe Reader, S. 3): Hier können einzelne erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
7 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Subjektebene Vorwissen-Aktivierung, Neugier/ Interesse (vor allem bei Sachtexten) Bereitschaft zur emotionalen Auseinandersetzung (vor allem bei literarischen Texten) Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen (vor allem bei literarischen Texten) Anwendung von Lesestrategien (Fragen stellen, „wissen wollen, wie es weitergeht“) Die Folie verlässt die Prozessebene (Verweis auf Mehrebenenmodell) und geht auf die Rolle des Subjekts ein. Jeder Leser muss Leseengagement (Reading Engagement) aufbringen. Vom Leseengagement hängt es maßgeblich ab, ob die Textinhalte „verwertet“ werden, ob eine Auseinandersetzung stattfindet. Info: Hier ist von Lesestrategien die Rede. Wenn die Bereitschaft da ist, sich mit dem Text auseinanderzusetzen, wenden Leser „Automatisch“ Lesestrategien an, indem sie noch ein mal nachlesen, etwas unterstreichen etc. Denn sie sind neugierig und haben Interesse. Privates Lesen ist in der Regel intrinsisch, schulisches Lesen extrinsisch motiviert! Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen heißt: nicht-konventionalisierte Bedeutungen suchen, offene Bedeutungsräume erproben Kurz: Sachtexte sind mehr sachbezogen, literarische Texte sind mehr personenbezogen Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
8 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Soziale Ebene Lesen ist Interaktion zu und mit Texten Das Bedürfnis nach sozialer Teilhabe bestimmt das schulische Lesen und das Freizeitlesen. Die Folie betont die sozialen Aspekte des Lesens: Man liest, weil man mitreden will (Schüler lesen „Gregs Tagebuch“ oder „Harry Potter“, um mitreden zu können), oder weil man Bescheid wissen will (Sachbuchlektüre, Zeitschriftenlektüre). Der informelle Austausch über Literatur in der Familie und unter Gleichaltrigen motiviert zum Lesen. Schulisches Lesen schafft möglicherweise diese Anreize nicht. Verfahren der Leseanimation sollen schulisches Lesen attraktiver machen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
9 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehen als interaktiver Prozess Bottom up Top down Die Folie veranschaulicht die Gleichzeitigkeit von so genannten Bottom-up und Top-down-Prozessen. Info: Bottom-up: Von der Textinformation zum rezeptiven Wissen (von unten nach oben) Top-down: vom Vorwissen zum konkreten Textverständnis (von oben nach unten) Lesen ist also eine kognitiv-konstruktive Interaktion (Kopfkino). Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
10 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehensprozesse im Vergleich Bottom-up-Prozesse textgeleitet von der Textinformation zum rezeptiven Wissen Beispiel: „Das ist doch klar, dass ich hier mitmache. Ich heiße Gustav.“ Der Junge, der hier spricht, heißt Gustav. Kästner, 2004, S. 81 Top-down-Prozesse erwartungsgeleitet, kon-zeptgeleitet vom Vorwissen zum Textverständnis Beispiel: „Und ich Emil.“ Sie gaben sich die Hand und gefielen einander ausgezeichnet. Zwei Jungen schließen Freundschaft. Kästner, 2004, S. 81 Die Folie beschreibt die beiden Prozesse und gibt Beispiele. Info: Die Bedeutung der Bottom-up-Prozesse leuchtet unmittelbar ein; weniger im Bewusstsein sind Top-down-Prozesse. Dass SuS einen Text mit ganz unterschiedlichen Vorwissen, ganz unterschiedlichen Erwartungshaltungen an einen Text herangehen, macht man sich seltener bewusst. Dass Nicht-Verstehen häufig auf mangelnde Vorkenntnisse zurückzuführen ist und nicht auf falsches Verstehen des Gelesenen, wird nicht immer bemerkt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
11 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Anforderungen von literarischen Texten Vorwissen (Alltagswissen, Weltwissen ...) Mehrdeutigkeit Unabschließbarkeit Textsortenwissen Ästhetische Textrezeption (Sinnlichkeit) Die Schülerinnen und Schüler nähern sich altersgemäßen Texten und gewinnen einen persönlichen Leseeindruck. (BP, S. 17) Die Folie verdeutlicht, dass Top-down Prozesse bei literarischen Texten vor allem notwendig, weil literarische Texte mehrdeutig sind. Neben der Mehrdeutigkeit sind hier weitere Anforderungen aufgelistet. Top-down-Prozesse erklären, warum verschiedene Leser einen Text unterschiedlich lesen und interpretieren. Die Anforderungen von Sachtexten werden im Modul „Sachtexte“ genannt. Info: Mit dem Hinweis auf den subjektiven Leseeindruck, der im BP formuliert ist, kann zum BP „Literarische Texte“ übergeleitet werden. Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
12 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Prozessbezogene Kompetenzen 2.3 Lesen 3. Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen 3.1 Standardstufe 6 3.1.1 Texte und Medien Literarische Texte Die Folie verweist auf die prozessbezogene Kompetenz „Lesen“ und verortet „Literarische Texte“ innerhalb der inhaltsbezogenen Standards. Info: Verweis auf BP, S Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
13 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Mehrebenenmodell und Standards Mehrebenenmodell Wort- und Satzidentifikation Lokale Kohärenz Globale Kohärenz Superstrukturen erkennen Darstellungsstrategien identifizieren Standards 6, 8, 10 Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie greift auf das Mehrebenenmodell zurück und zeigt durch die Parallelisierung, dass auch dem Bildungsplan ein Lesebegriff zugrunde liegt, der Lesen als Prozess begreift. Die Passung ist nicht vollständig. Zum einen weil ein BP unterrichtspraktische Anforderungen der jeweiligen Altersstufe berücksichtigt, zum anderen weil zunehmend Fachwissen zu vermitteln ist, das in einem Lesemodell nicht vermittelt werden muss. Info: Gemeinsam mit den Teilnehmer der Sprengelfortbildung sollte je eine Teilkompetenz im Kontext der Rubrik (z. B. Texte erschließen und nutzen) erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
14 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Teilkompetenzen als Erschließungshilfe Mögliches Vorgehen bei der Texterschließung Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie verweist darauf, dass sich die Teilkompetenzen (in Auswahl) anbieten, um Texte zu bearbeiten. Je nach Text bieten sich unterschiedliche Teilkompetenzen an, um ein vertieftes Textverständnis aufzubauen. Das ist nicht neu, kann aber durchaus eine Hilfe sein. Info: „Texte erschließen“ ist hier im engeren Sinn gebraucht bzw. zu verstehen. Texterschließung kann natürlich auch den gesamten Verständnisprozess meinen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
15 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Subjektebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler können (2) ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern; (16) die in Texten dargestellte Lebenswelt mit der eigenen vergleichen; (20) eine eigene Position erklären und die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person erläutern; (21) die eigene ästhetische Erfahrung literarischer Texte darstellen; Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 Die Folie zeigt, dass die Subjektebene auf mehreren Ebenen mitgedacht wird. Es ist also Aufgabe des Unterrichts diese Ebene zu aktivieren und einzubeziehen. Info: Vgl.: Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 in Bezug auf die KMK-Standards: „Nur eine geringe Anzahl an Standards bezieht sich auf die Subjektebene und die soziale Ebene des Lesens.“ Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
16 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Soziale Ebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler „können ein plausibles Textverständnis nachvollziehbar darstellen und sich mit anderen darüber austauschen.“ (BP 2016, S. 17) Die Folie zitiert den Passus aus der Kompetenzbeschreibung, der die soziale Ebene anspricht. Die prozessbezogenen Kompetenzen enthalten keine Formulierung, die die soziale Ebene ansprechen. Da ist die Rede von Argumentations- und Kommunikationssituationen. In den Standards 8 ist die Rede vom „Austausch mit anderen“. Siehe Verweise auf Sprechen und zuhören. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
17 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Umsetzungsbeispiele Hans Christian Andersen: Des Kaisers neue Kleider Aesop: Zwei Freunde und ein Bär Die Folie verweist auf die im Reader abgedruckten Texte. „Der Kaisers neue Kleider“ (Reader, S. 4-8) wurde ausgewählt, weil er so bekannt ist, dass er ggfs. nicht gelesen werden muss, um ihn exemplarisch zu besprechen. Außerdem bietet er Ansatzpunkte für die neue Teilkompetenz (8) Komik erkennen und untersuchen. Die Durchsicht der Aufgaben zeigt, wie mündlich oder schriftlich gestellte Aufgaben aussehen können, die die Standards umsetzen. Als zeitsparende Alternative wurde die Fabel „Zwei Freunde und der Bär“ (Reader, S. 9-10) entwickelt und ergänzt. Für die Fortbildung empfiehlt sich nur einer der beiden Texte. Bitte entsprechenden Text aus dem Reader entfernen und obige Folie anpassen (ggfs. auch Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
18 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Wählen Sie je eine Lesestrategie aus, die die Lektüre vor, während und nach dem Lesen entlastet bzw. erleichtert. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Info: Aufgabenbeispiele zu „Zwei Freunde und ein Bär“ (in Klammern der Bezug zur Strategien-Auswahlliste auf Seite 3 des Readers): Vor dem Lesen: Schreibe drei Eigenschaften auf, die ein Freund / eine Freundin haben muss. (Cluster) Während des Lesens: Erzähle, wie die Geschichte weitergeht. (Hypothesen über den Verlauf anstellen) Nach dem Lesen: Erkläre, warum der Gefährte, der am Boden gelegen hat, von einer „vortrefflichen“ Warnung spricht. (= Fragen zu Begriffen klären) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
19 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Entwickeln Sie mithilfe der im Bildungsplan unter aufgelisteten Teilkompetenzen Aufgaben, die den Text schrittweise verstehen helfen. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Die im Reader abgedruckten Beispielaufgaben (S. 7/8 bzw. S. 10) können als Muster genutzt oder thematisiert werden. Bitte Reader anpassen (ggfs. incl. Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
20 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Austausch Hier sollte die Möglichkeit für Diskussion gegeben werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
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Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Individualisierung 1.3 Didaktische Hinweise (S. 8) Der Deutschunterricht bietet „individuelle Lernwege an. Individuelle Förderung ist Ziel und Praxis eines Unterrichts, der einer wachsenden Heterogenität der Schülerschaft gerecht werden muss. Der Unterricht berücksichtigt die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Begabungen der Schülerinnen und Schüler ebenso wie unterschiedliche Formen des Lernverhaltens sowie der geschlechtsspezifischen oder soziokulturellen und motivationalen Dispositionen.“ Laufzeile Individualisierung Die Folie zitiert den BP, der im Vorwort ausdrücklich „individuelle Lernwege“ vorsieht. Die Frage, wie diese individuelle Lernbegleitung (im Gymnasium) konkret aussehen wird, ist noch offen. Das Konzept der 4B macht dazu einen Vorschlag, der noch mit Praxisbeispielen gefüllt werden muss. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
22 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Das Konzept der 4B wurde im Anschluss an die Empfehlung der KMK vom als Landesmaßnahme initiiert und soll bei der Implementierung des neuen BP eine zentrale Rolle spielen: Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung – Individuelles Fördern in der Schule durch Beobachten, Beschreiben, Begleiten, Bewerten, Begleiten. Ziel: Stärkung der Diagnosefähigkeit von Lehrkräften; Möglichkeit des individuellen Förderns im Unterricht; das Lernen im Unterricht abstimmen auf die Bildungsbedürfnisse und den Bildungsanspruch der Schüler; Unterrichtsentwicklung im Sinn der Kompetenzorientierung Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
23 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
7-G-Unterricht oder individualisierte Förderung? 7-G-Unterricht Die gleichen Schüler lösen beim gleichen Lehrer im gleichen Raum zur gleichen Zeit im gleichen Tempo die gleichen Aufgaben mit dem gleichen Ergebnis. Individualisierte Förderung „Individuelle Förderung bedeutet, unterschiedliche Lernwege mit verschiedenen Zielen in unterschiedlichen Zeitspannen mit verschiedenen Materialien und Methoden zu ermöglichen.“ (Harting, 2009) Individuelles und kooperatives Lernen sollten in einem ausgewogenen Verhältnis stehen. (Scholz, 2010) Die Folie stellt den 7-G-Unterricht der individualisierten Förderung gegenüber. Beide sind auf ihre Art unrealistisch und einseitig. Was „ausgewogen“ heißen kann, werden die Lehrer bzw. Gymnasiallehrer in den nächsten Jahren erproben und herausfinden. Also: Ausprobieren Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
24 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beobachten „Unter dem Begriff Beobachtung verstehen wir im Zusammenhang mit der Förderung alle Verfahren, die Erkenntnisse über vorhandene Kompetenzen liefern ...“ NL 01, S. 31 Gelegenheitsbeobachtung Gezielte Beobachtung Beobachtung in standardisierten Situationen (Klassenarbeiten, Lernstandserhebungen, Lerntagebuch, Online-Tests) Die Folie definiert den Beginn der Förderspirale beim Beobachten und nennt verschiedene Verfahren. Siehe Reader, S.11 Info: Grundsatz des Beobachtens ist die Transparenz des Verfahrens: Zeitraum, Kriterien, Vor- und Nachbereitung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
25 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beschreiben „Zur Beschreibung der Beobachtungen sind verschiedene Formen möglich: Zum einen weitgehend unstrukturierte Formen, wie beispielsweise Lerntagebücher oder Beobachtungskarteien (...). Zum anderen Beobachtungsbogen, die Eintragungen in ein vorgegebenes bzw. gemeinsam entwickeltes Kategoriensystem ermöglichen.“ NL 01, S. 35 Die Folie zum Beschreiben zeigt, wie eng Beobachten und Beschreiben zusammenhängen. Sobald das Beobachtete schriftlich fixiert wird, findet Beschreiben statt. Info: Kritik ist schnell formuliert: Klassengröße, Fachunterricht und 45-Minuten-Rhythmus sowie Lernumgebung lassen eine solche Vorgehensweise kaum zu. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
26 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Bewerten Bewerten in der veränderten Lernkultur heißt zuallererst Fördern. Wo sind die Leistungen einzuordnen? Welche Lernfortschritte wurden gemacht? Welche Lernperspektiven sind zukünftig erwartbar? Bewerten heißt nicht zwangsweise benoten. Die Folie stellt die 4B in einen Zusammenhang mit einer veränderten Lernkultur. Der Bereich Lesen bietet sich möglicherweise für einen Anfang an, weil das Thema bei Lehrern und Schülern weniger mit einer Benotung verbunden ist als Schreiben, so dass die Idee der Förderung möglicherweise leichter berücksichtigt werden kann. Info: Empfohlen werden hier Lerntagebücher, Lernportfolio, Rückmeldebogen usw. Info: Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
27 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Begleiten Direkte Förderung durch die Lehrperson durch Vermittlung von Lernstrategien Indirekte Förderung durch Gestaltung von gestalteten Lernarrangements (Gestaltung der Lernumgebung) Fremdregulation durch konkrete Arbeitsaufträge von Lehrerseite Ziel ist die Verbesserung der Selbststeuerungsfähigkeit Die Folie zeigt, wie die Begleitung auf unterschiedlichen Ebenen aussehen kann. Ziel ist es immer, dass der Schüler die Aufgabe beim nächsten Mal ohne Hilfe lösen kann. Info: Material: Reader, S. 11, unter „Beschreiben“ ist ein Punkt kursiv ergänzt. Er verweist auf Seite 12 des Readers. Ein solcher Beobachtungsbogen könnte im DU eingesetzt werden. Er wurde von mir nach der Vorlage von Felix Winter etwas für den DU (Mittel- und Oberstufe) spezifiziert, doch konnte er nicht erprobt werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
28 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Reflexionsbogen Die Folie zeigt den Beobachtungsbogen (Reader, S. 12), der in Anlehnung an ein Material aus einem Lerntagebuch entstanden ist (in: NL 01, S. 58) Info: Die Wirksamkeit solcher Instrumente kann man vermutlich nicht überprüfen. Sie tragen aber sicher dazu bei, dass Schüler ihr Lernverhalten reflektieren und einschätzen lernen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
29 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Die 4B in der Praxis Chancen „Der einzelne Schüler und seine Förderung steht im Mittelpunkt.“ „Pädagogisches Handeln erfolgt kontrolliert und reflektiert.“ „Schüler reflektieren ihren Lernprozess.“ „Schüler übernehmen Verantwortung.“ „4B ermöglichen Fördern und Fordern.“ Risiken „Unverhältnismäßigkeit von Aufwand und Ertrag“ „Datenerhebung wird zum Selbstzweck.“ „Lernwege sind gar nicht individuell.“ „Überforderung bei Schülern!“ „4B überfordern den Fachlehrer.“ „4B überfordern Unterstufenschüler.“ Die Folie stellt Chancen und Risiken gegenüber. Wenn man die 4B im Sprengel ohne Überzeugung vorstellt, wird es das Konzept schwer haben. Es gibt aber noch zu wenige good practice-Beispiel. Info: Praktikabel ist für die kommenden Jahre vielleicht der Versuch, das 4B-Konzept im Rahmen EINER Einheit im Schuljahr auszuprobieren. Sinnvoll erscheint hier das Thema Lesen im Anschluss an die Lernstandserhebung oder das Thema Schreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
30 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Selbststeuerung des Lernprozesses „Die metakognitive Beschäftigung mit dem eigenen Lernprozess, einschließlich der Frage nach Erfolgen, hat nach Hattie (2009) einen großen Einfluss auf den individuellen Lernerfolg. Wenn Schülerinnen und Schüler zunehmend ein Bewusstsein für ihre eigenen Lernprozesse erwerben sollen, dann muss dieses kontinuierlich geübt werden, ...“ (NL 23, S. 16) Laufzeile Reflexion Die Folie verweist auf einen Aspekt bzw. auf den Anteil der Schüler, der interessant scheint. Die Selbststeuerung bzw. die Eigenverantwortlichkeit wird regelmäßig eingefordert. Wie aber kann man diese Reflexion anleiten? Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
31 D Individualisierung > BBBB > Reflexion
„Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie ...“ 1. Wann oder wie kamst du (als Kind) in Kontakt mit dem Thema LESEN? Meine Mama hat mir jeden Abend vorgelesen. Früher, als ich noch ein kleines Kind war, hat mir meine Mutter Kinderbücher vorgelesen. Als ich Geburtstag (7) hatte, hab ich das Buch Nick Nase bekommen, so fing ich an zu lesen. In der ersten Klasse, da mussten wir lesen. Meine Mutter hat mir immer vorgelesen und dann wollte ich auch lesen können. Die Folie zeigt eine erste Reflexion der Lesesozialisation ermöglicht der Fragebogen aus: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52. Vollständiger Titel: „Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie und zu deinem bisherigen Leseverhalten.“ Info: Der Fragebogen enthält 24 Fragen zu Leseerfahrungen und Fragen zur Selbsteinschätzung. Er mündet darin, dass Schüler sich in einem Brief an die Elhrkraft als Schüler beschreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
32 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
24. Was bedeutet Lesen für dich? Luca Lesen ist für mich wie ein Film mit eigener Fantasie. Beim Lesen denke ich nicht nach. Wenn ich lese, tauche ich in die Geschichte ein. Lesen ist mir wichtig. Ich mag lesen. Nino Lesen ist für mich wie eine Hilfe beim Einschlafen. Beim Lesen werde ich müde. Wenn ich lese, stelle ich mir vor, als ob es echt wäre. Lesen ist etwas, wo mich abhält an etwas zu denken, an das ich nicht denken möchte Die Folie zeigt zwei Beispiele aus einer 5. Klasse. Die Vorgaben „Lesen ist für mich ...“ oder „Beim Lesen ...“ sollen dabei von den Schülern ergänzt werden. Die Schüler“antworten“ zeigen vielleicht, dass auf diese Art und Weise Reflexion über das eigene Leseverhalten bzw. über die Bedeutung des Lesens stattfinden kann. Ebenso eignet sich der bereits gezeigte Beobachtungsbogen, Folie 28. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
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Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was ist neu ab 2016? der Fokus auf dem Textverstehen als Prozess einzelne Teilkompetenzen, z. B. (8), (19), (21) ... Film als verbindliche Textgrundlage die Berücksichtigung der Leitperspektiven bei der Lektüreauswahl Umgang mit den Ergebnissen des Lernstandstests nutzen und Lesekompetenz fördern ... Die letzten Folien sind als Fazit für die TN der Sprengelfortbildungen zum Thema Lesen gedacht. Info: Hier wird nicht genannt, was auch für andere Bereiche gilt: Verweise, Leitperspektive, Operatoren Die Folien 33, 34, 35 bieten für die TN oder die FB die Möglichkeit, weitere Punkte zu ergänzen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
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Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was hat sich bewährt? Integrativer Deutschunterricht Kompetenzorientierung Handlungs- und produktionsorientierte Methoden ... Info: Der integrative DU wird durch die Verweise ausdrücklich unterstützt. Handlungs- und produktionsorientierte Methoden werden in (12) Texte interpretieren ausdrücklich genannt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
35 Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden?
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden? Vermittlung von Lesestrategien Verwendung der Operatoren Maßnahmen der Lesemotivation und Leseförderung individuelle Lernbegleitung ... Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
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Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Literaturempfehlung Cornelia Rosebrock, Daniel Nix: Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen Leseförderung. Baltmannsweiler (Schneider Verlag Hohengehren) 2014. Cornelia Rosebrock, Heike Wirthwein: Lesen – mit Texten und Medien umgehen. In: Bildungsstandards Deutsch konkret. Hrsg. V. Ulrike Behrens u. a. Berlin (Cornelsen) S Der Band „Bildungsstandrads Deutsch: konkret“ enthält zu den Bereichen Sprechen und zuhören, Schreiben, Rechtschreiben, Lesen – mit Texten umgehen, Metaphern, Mit Medien umgehen und Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Kapiteln mit zentralen und aktuellen Inhalten und ist als „Grundausstattung“ zu empfehlen. Die Lektüre bzw. Aneignung der Kapitelinhalte (im Schulbetrieb) erscheint realistisch machbar. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
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9783957163257
Gegenüber ist noch ein Schild, welches vom Bergbau in dieser Gegend um Stedtfeld erzählt. Die Historie geht etwa 500 Jahre zurück.
Zum letzten Mal sehe ich die zwei jungen Männer vor mir. Rechter Hand sieht man in der Ferne den berühmten Kaliberg des Kalisalzabbaugebietes. Abraum, der über Jahrzehnte aufgeschüttet wurde. Ich frage mich immer, ob das so bleiben soll.
Gegen 10:45 Uhr erreiche ich Clausberg, den ersten Ort, der direkt am Rennsteig liegt. Der Weg geht im Ort in die Hauptstraße über.
Ich komme unter anderem an einer Art Scheune vorbei. Drinnen sind Schafe, kleine und große. Ob sie wohl wissen, dass sie direkt am berühmten Rennsteig leben? Sonst gibt es hier nicht viel zu sehen, alles ist landwirtschaftlich geprägt. Einzig eine Gutsvilla linker Hand ist erwähnenswert, aber es ist nicht klar zu erkennen, inwieweit sie genutzt wird. Am Ortsende wird der Vachaer Stein als nächstes erwähnenswertes Ziel angekündigt. Gegen 11 Uhr erreiche ich ihn. Er liegt an einer alten Passstraße, die schon von Napoleons Truppen nutzt wurde, um den Thüringer Wald zu überqueren. Ich gehe über
die Straße, lese das Schild, das am angrenzenden Parkplatz über die
Historie berichtet und laufe weiter.
Ab jetzt beginnt der Wald. Hauptsächlich Laubbäume umgeben mich, vor allem Buchen. Die Buche ist ja der eigentlich ursprüngliche Baum dieser Gegend und ich habe das Gefühl, dass Buchen mit der Trockenheit ganz gut klarkommen. Ab und zu treffe ich Leute und auch erste Radfahrer, aber es sind wenige Menschen unterwegs.
Mich persönlich stört das nicht, aber ich denke an die Nutzung des Rennsteiges und überlege, dass nur wenige Leute überhaupt noch in die Natur gehen. Schließlich sind Ferien. Wenn überhaupt, sieht man eher Angehörige der reiferen Generation, zu der ich mittlerweile auch gehöre. Ab und zu sind erste Wanderhütten zu sehen und gelegentlich werden sie auch genutzt. Ich bin bis jetzt positiv überrascht über die Beschilderung, den Zustand der Pausenplätze und ihre Menge. Auch Informationstafeln sind immer wieder vorhanden und sie sind nicht vollgeschmiert oder beschädigt von irgendwelchen Dummköpfen. Mag sein, dass ich konservativ bin, aber ich finde den allgemeinen Werteverfall im Umgang mit öffentlichen Einrichtungen erschreckend. Vor allem habe ich das Gefühl, dass sich alle damit abgefunden haben. Schade, dass man solchen Leuten nicht besser das Handwerk legen kann. Allerdings: Ob schärfere Gesetze der richtige Weg sind, weiß ich nicht, ich persönlich bezweifle das. Aber der Mensch braucht Regeln, keiner kann machen, was er will. Für mich hat das Rowdytum nichts mit Freiheit zu tun, sondern mit Dummheit, Überflussgesellschaft – die Menschen sind am Ende angekommen. Der Sinn des Lebens ist für viele verloren gegangen.
Dabei ist alles ganz einfach: Bildung ist der Schlüssel! Es ist erschütternd, dass eines der reichsten Länder der Welt mittlerweile nicht mehr in der Lage ist, flächendeckend die Mindestanforderungen zu erfüllen. Schulen verfallen, Lehrer fehlen und auf den bereits seit Jahren angemahnten Grundfehler in Deutschland, dass gute Bildung von einem gut gefüllten Geldbeutel abhängt, reagiert kaum jemand.
Stattdessen wird herumgejammert, dass Fachkräfte fehlen. Wie kann man nur so viel Potenzial verschenken? Die Anzahl der Schilder hat weiter zugenommen. Für Fahrradfahrer werden erste Alternativwege zum Rennsteig angezeigt. Des Weiteren ist der Lutherweg ausgeschildert und der ökumenische Pilgerweg, der im Zusammenhang mit der alten Handelsstraße Via Regia erwähnt wird. Schließlich kommt noch der Pummpälzweg dazu.
Am Kilometer zwölf komme ich an die „Wilde Sau“, einem Stein aus dem Jahr 1483, der älteste erhaltene Stein, der am Rennsteig noch steht. Er erzählt die Sage von der Wilden Sau, einem Jagdunfall oder einem Mord, der sich hier ereignet hat.
Dort treffe ich einige Leute und in der Ferne sehe ich durch eine Schneise auch wieder die Wartburg. In der Wirrung der vielen Schilder und der Vorfreude, dass ich bald an der Hohen Sonne bin, um Mittagspause zu machen, marschiere ich weiter drauf los. Nach einer Weile weist ein Schild auf die Sängerwiese hin, aber das weiße „R“, das den Rennsteig markiert, habe ich seit einiger Zeit nicht mehr gesehen. Ich werde stutzig. Aber wie Männer so sind, irgendwie werde ich schon richtig sein, denke ich. Nach einiger Zeit merke ich aber doch, dass etwas faul sein muss. Ich werde unruhig, weil ich so schnell wie möglich wieder auf dem Rennsteig sein will. Nachdem ich noch eine Weile gelaufen bin, stehe ich nach einer halben Stunde wieder an der Wilden Sau. Eine schöne Pleite, aber auch gut, da ich nichts vom Originalweg verpasst habe.
Ich sehe mir noch einmal genau die Schilder an und erkenne den Fehler. Ich war auf dem Alternativradweg gelandet und habe dann wahrscheinlich die Sängerwiese angepeilt, obwohl diese mit dem Rennsteig nichts mehr zu tun hat. Auf jeden Fall habe ich jetzt gelernt, dass ich genau hingucken muss. Die verlorene Zeit ist natürlich ärgerlich, aber nicht zu ändern.
Schließlich bin ich gegen 13 Uhr an der Hohen Sonne und muss feststellen, dass am Montag leider alles dicht ist. Trotzdem mache ich Pause, trinke von meinem Wasser und esse die ersten Müsliriegel, die ich eigentlich für den Notfall eingesteckt habe. Ich beobachte das Treiben auf dem Parkplatz und die Leute, die von der Drachenschlucht aus kommen. Es laufen etwa 20 Menschen umher, und alle müssen feststellen, dass nichts geöffnet hat. Na ja, denke ich, das nächste Ziel ist das Hubertushaus, da werde ich sicher etwas bekommen.
Ich packe zusammen, überquerte die Straße und setzte meinen Weg fort. Auf der anderen Seite fällt mir ein Gedenkstein ins Auge, der mit dem Rennsteiglauf zu tun hat: „Startort Hohe Sonne seit 1973“. Hier startete der erste Rennsteiglauf vor 46 Jahren. Mittlerweile ist der Rennsteiglauf Europas größter und schönster Crosslauf und da ich selbst schon oft dabei war, bin ich stolz, zu dieser sportlichen Familie zu gehören. Es ist übrigens der einzige sportliche Wettkampf, den ich noch betreibe bzw. den ich möglichst nicht verpassen will und der meinen Rhythmus bestimmt. Zwar laufe ich mittlerweile das ganze Jahr, aber im Frühjahr, wenn der Winter vergangen ist, ist die Haupttrainingszeit. Danach lasse ich es ruhiger angehen und nehme die erarbeitete Fitness mit in den Sommer. Im Herbst laufe ich wieder regelmäßig, aber ganz locker, und im Winter nur, wenn das Wetter es zulässt.
Mit den sogenannten Geradeaussportarten wie Rennen, Wandern, Skilanglauf, Fahrrad fahren und Schwimmen habe ich gute Erfahrungen gemacht. Ich betreibe diese Sportarten volkssportmäßig, das ganze Jahr lang und bin dabei vor allem an der frischen Luft. Sobald ich damit aufhöre, fühle ich mich unwohl. Ich merke, dass mein Körper die Belastung braucht und ich kann nicht verstehen, dass es Leute gibt, die in ihrer Freizeit nur abhängen wollen. Mit diesen Voraussetzungen, denke ich, sollte es für mich bei der „Runst“ keine Probleme geben. Spätestens im Alter rächt sich das Nichtstun und da ich noch lange leben will, bin ich froh, dass ich mich entschieden habe, so aktiv zu sein. Ich merke immer öfter, dass Menschen in meinem Alter schon Gebrechen haben, obwohl das natürlich manchmal auch einfach Pech sein kann, weil Krankheiten zugeschlagen haben. Aktive Erholung kann ich aber nur weiterempfehlen.
„Gut Runst!“ Mit diesem Spruch, geprägt vom Rennsteiglaufverein im 19. Jahrhundert, grüßen sich die Menschen, die den Rennsteig in voller Länge erwandern. Der beliebte Weitwanderweg zieht sich über den Kamm des üringer Waldes und des Thüringer Schiefergebirges bis in den nördlichen Frankenwald, vom Mittellauf der Werra bis an den Oberlauf der Saale. Frank Stübner wollte es wissen: Allein und ohne die Übernachtungen vorauszubuchen, lief er in sechs Tagen die Tour von Hörschel nahe Eisenach bis Blankenstein in Oberfranken. Auf knapp 170 Kilometern erlebt der Wanderer Natur und Geschichte, trifft auf Gleichgesinnte und Originale. Stübner schreibt seine Erfahrungen, Begegnungen und Beobachtungen auf der Strecke auf und reichert sein Tagebuch mit zahlreichen Bildern sowie Tipps zu Strecke, Unterkunft, Vorbereitung und Durchführung an. | de |
q-de-721 | Warum bezeichnet der Gefährte, der am Boden lag, die Warnung als "vortrefflich"? | Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie - ppt herunterladen
Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Veröffentlicht von:Reiner Kruse Geändert vor über 2 Jahren
Präsentation zum Thema: "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie"— Präsentation transkript:
0 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2: Lesen Diese PPP entspricht weit gehend der in Wildbad gezeigten PPP „Lesen – Diagnose und Förderung“ abzüglich dem Teil zum Lernstand 5. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
1 Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C LS 5 > D Individualisierung Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie „Was hast du heute schon alles gelesen?“ Antwortbeispiele aus einer 5. Klasse Bahnpläne, T-Shirt-Aufdruck, Logos In der Straßenbahn habe ich einem beim Handyspielen zugeguckt. In der Schule: Vertretungsplan, „Emil und die Detektive“, Religion: Text abgeschrieben In der Mittagspause: Spielanleitung, Deutschbuch, Stundenplan Ich las Straßen- und Verkehrsschilder, Werbung und Schilder, Namen und Marken Firmenschilder im Auto, Urlaubskatalog (daheim) Neue Einstiegfolie (Angebot). Der Wildbad-Einstieg findet sich in der PPP zum LS5! Diese Folie zeigt Beispielantworten von 5. Klässlern auf die Frage, was sie „heute“ (Tag, an dem der Fragebogen als Hausaufgabe ausgefüllt wurde) schon gelesen haben: Was (und wo) hast du heute schon alles gelesen oder lesen müssen? (In: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52 ff.) Diese Folie kann als Einstieg verwendet werden, denn der Fragebogen nimmt Bezug auf das literacy-Konzept, insofern er den Schülern bewusst macht, dass sie Lesen „müssen“, um Alltag und Schule zu meistern. Kurz: Sie müssen Lesekompetenz erwerben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
2 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Gliederung A Grundlagen Lesen als Prozess Textverstehen B Bildungsplan Bildungsstandards: Literarische Texte Umsetzungsbeispiel C Individualisierung BBBB: Beobachten – Beschreiben – Bewerten – Begleiten Reflexion Die Folie zeigt die Gliederung des Vortrags: Im ersten Teil werden Grundlagen der Lesedidaktik und ein Kompetenzmodell des Lesens vorgestellt. Im zweiten Teil soll deutlich gemacht werden, wie der BP 2016 die wissenschaftlichen Konzepte aufgreift und wie sie auch in die Unterrichtskultur einfließen können. Der letzte Teil bleibt beim Thema Lesen und stellt Möglichkeiten der individuellen Lernbegleitung vor. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
3 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Was ist Lesekompetenz? „Lesekompetenz (reading literacy) heißt, geschriebene Texte zu verstehen, zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potenzial weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.“ (Deutsches PISA-Konsortium 2001, S. 80) Laufzeile: A Grundlagen/ Lesen als Prozess Die Folie zeigt die Lesekompetenz-Definition von PISA. Markiert sind drei Stellen, die bereits auf eine Stufung hinweisen, die gleich näher erläutert werden soll: Die Prozess-, die Subjekt- und die soziale Eben. Info: Kritisch gesehen wird, dass der PISA-Begriff zu eng gefasst sei und den Erwerb der Lesekompetenz zu wenig berücksichtige. Das folgende Modell ist in diesem Sinn eine Erweiterung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
4 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Mehrebenenmodell des Lesens Die Folie zeigt das so genannte Mehrebenenmodell des Lesens. Es wurde von der Deutschen Forschungsgemeinschaft im Rahmen des Projekts „Lesesozialisation in der Mediengesellschaft entwickelt und von mehreren Lesedidaktikern aufgegriffen, z. Bsp. Rosebrock/Nix. Es gliedert sich in Das heißt auch: hierarchiehöhere Prozesse und hierarchieniedrigere Prozesse, wobei die höheren die niedrigeren voraussetzen! Gleichwohl findet immer eine Art Verstehen auf allen Ebenen statt, auch wenn bspw. einzelne Wörter falsch verstanden werden (=> „falsches Verstehen“), siehe Reader, S. 2 Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
5 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Fünf Prozessebenen des Lesens Wort- und Satzidentifikation (Erfassung der Textoberfläche) Lokale Kohärenz (Schaffung kleinräumiger Sinnzusammenhänge) Globale Kohärenz (Schaffung großräumiger Sinnzusammenhänge) Superstrukturen erkennen (Gestaltung, Organisation) Darstellungsstrategien identifizieren (Schließen auf Darstellungsintention) Die Folie differenziert innerhalb der Prozessebene 5 Dimensionen. Die Dimensionen 1-3 sind selbsterklärend. Dimension 4 beschreibt die Erfassung des Textaufbaus und auch Textsortenspezifik. Dimension 5 stellt eine Metaperspektive dar. Hier werden rhetorische, stilistische oder argumentative Strategien erkannt (z. B. Ironie). Info: Vorausgesetzt ist hier eine gewisse Leseflüssigkeit, d. h. das Dekodieren von Wörtern sollte automatisiert in einer angemessen schnellen Geschwindigkeit ablaufen. (incl. Sinngemäße Betonung). Dies sollte in aller Regel vorausgesetzt werden können, insofern das flüssige Lesen ein Ziel des Bildungsplans Grundschule darstellt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
6 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Leseprozess und Lesestrategien VOR – WÄHREND – NACH DEM LESEN Wort- und Satzidentifikation: Vorwissen einbringen Lokale Kohärenz: Nutzen der Textoberfläche Globale Kohärenz: Reduktion der Information Superstrukturen erkennen: Einbringen von Textsortenwissen Darstellungsstrategien identifizieren: Beachten der Autorenintention Die Folie weist den Prozessschritten Lesestrategien zu, die beim Leseverstehen helfen können, aber: Vermittlung der Strategien führt nicht automatisch zum strategischen Lesen! Strategisch liest, wer Lesetechniken bewusst und zielbezogen auswählt, um ein Leseziel zu erreichen. Der flexible Einsatz von Lesestrategien ist anspruchsvoll und kann in Klasse 5/6 nur bedingt erfolgen. Er muss deshalb angeleitet und eingeübt werden. Info: Weil sie auch im BP thematisiert werden, sollen sie hier im Zusammenhang mit dem Leseprozess vorgestellt werden (siehe Reader, S. 3): Hier können einzelne erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
7 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Subjektebene Vorwissen-Aktivierung, Neugier/ Interesse (vor allem bei Sachtexten) Bereitschaft zur emotionalen Auseinandersetzung (vor allem bei literarischen Texten) Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen (vor allem bei literarischen Texten) Anwendung von Lesestrategien (Fragen stellen, „wissen wollen, wie es weitergeht“) Die Folie verlässt die Prozessebene (Verweis auf Mehrebenenmodell) und geht auf die Rolle des Subjekts ein. Jeder Leser muss Leseengagement (Reading Engagement) aufbringen. Vom Leseengagement hängt es maßgeblich ab, ob die Textinhalte „verwertet“ werden, ob eine Auseinandersetzung stattfindet. Info: Hier ist von Lesestrategien die Rede. Wenn die Bereitschaft da ist, sich mit dem Text auseinanderzusetzen, wenden Leser „Automatisch“ Lesestrategien an, indem sie noch ein mal nachlesen, etwas unterstreichen etc. Denn sie sind neugierig und haben Interesse. Privates Lesen ist in der Regel intrinsisch, schulisches Lesen extrinsisch motiviert! Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen heißt: nicht-konventionalisierte Bedeutungen suchen, offene Bedeutungsräume erproben Kurz: Sachtexte sind mehr sachbezogen, literarische Texte sind mehr personenbezogen Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
8 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Soziale Ebene Lesen ist Interaktion zu und mit Texten Das Bedürfnis nach sozialer Teilhabe bestimmt das schulische Lesen und das Freizeitlesen. Die Folie betont die sozialen Aspekte des Lesens: Man liest, weil man mitreden will (Schüler lesen „Gregs Tagebuch“ oder „Harry Potter“, um mitreden zu können), oder weil man Bescheid wissen will (Sachbuchlektüre, Zeitschriftenlektüre). Der informelle Austausch über Literatur in der Familie und unter Gleichaltrigen motiviert zum Lesen. Schulisches Lesen schafft möglicherweise diese Anreize nicht. Verfahren der Leseanimation sollen schulisches Lesen attraktiver machen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
9 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehen als interaktiver Prozess Bottom up Top down Die Folie veranschaulicht die Gleichzeitigkeit von so genannten Bottom-up und Top-down-Prozessen. Info: Bottom-up: Von der Textinformation zum rezeptiven Wissen (von unten nach oben) Top-down: vom Vorwissen zum konkreten Textverständnis (von oben nach unten) Lesen ist also eine kognitiv-konstruktive Interaktion (Kopfkino). Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
10 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehensprozesse im Vergleich Bottom-up-Prozesse textgeleitet von der Textinformation zum rezeptiven Wissen Beispiel: „Das ist doch klar, dass ich hier mitmache. Ich heiße Gustav.“ Der Junge, der hier spricht, heißt Gustav. Kästner, 2004, S. 81 Top-down-Prozesse erwartungsgeleitet, kon-zeptgeleitet vom Vorwissen zum Textverständnis Beispiel: „Und ich Emil.“ Sie gaben sich die Hand und gefielen einander ausgezeichnet. Zwei Jungen schließen Freundschaft. Kästner, 2004, S. 81 Die Folie beschreibt die beiden Prozesse und gibt Beispiele. Info: Die Bedeutung der Bottom-up-Prozesse leuchtet unmittelbar ein; weniger im Bewusstsein sind Top-down-Prozesse. Dass SuS einen Text mit ganz unterschiedlichen Vorwissen, ganz unterschiedlichen Erwartungshaltungen an einen Text herangehen, macht man sich seltener bewusst. Dass Nicht-Verstehen häufig auf mangelnde Vorkenntnisse zurückzuführen ist und nicht auf falsches Verstehen des Gelesenen, wird nicht immer bemerkt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
11 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Anforderungen von literarischen Texten Vorwissen (Alltagswissen, Weltwissen ...) Mehrdeutigkeit Unabschließbarkeit Textsortenwissen Ästhetische Textrezeption (Sinnlichkeit) Die Schülerinnen und Schüler nähern sich altersgemäßen Texten und gewinnen einen persönlichen Leseeindruck. (BP, S. 17) Die Folie verdeutlicht, dass Top-down Prozesse bei literarischen Texten vor allem notwendig, weil literarische Texte mehrdeutig sind. Neben der Mehrdeutigkeit sind hier weitere Anforderungen aufgelistet. Top-down-Prozesse erklären, warum verschiedene Leser einen Text unterschiedlich lesen und interpretieren. Die Anforderungen von Sachtexten werden im Modul „Sachtexte“ genannt. Info: Mit dem Hinweis auf den subjektiven Leseeindruck, der im BP formuliert ist, kann zum BP „Literarische Texte“ übergeleitet werden. Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
12 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Prozessbezogene Kompetenzen 2.3 Lesen 3. Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen 3.1 Standardstufe 6 3.1.1 Texte und Medien Literarische Texte Die Folie verweist auf die prozessbezogene Kompetenz „Lesen“ und verortet „Literarische Texte“ innerhalb der inhaltsbezogenen Standards. Info: Verweis auf BP, S Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
13 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Mehrebenenmodell und Standards Mehrebenenmodell Wort- und Satzidentifikation Lokale Kohärenz Globale Kohärenz Superstrukturen erkennen Darstellungsstrategien identifizieren Standards 6, 8, 10 Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie greift auf das Mehrebenenmodell zurück und zeigt durch die Parallelisierung, dass auch dem Bildungsplan ein Lesebegriff zugrunde liegt, der Lesen als Prozess begreift. Die Passung ist nicht vollständig. Zum einen weil ein BP unterrichtspraktische Anforderungen der jeweiligen Altersstufe berücksichtigt, zum anderen weil zunehmend Fachwissen zu vermitteln ist, das in einem Lesemodell nicht vermittelt werden muss. Info: Gemeinsam mit den Teilnehmer der Sprengelfortbildung sollte je eine Teilkompetenz im Kontext der Rubrik (z. B. Texte erschließen und nutzen) erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
14 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Teilkompetenzen als Erschließungshilfe Mögliches Vorgehen bei der Texterschließung Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie verweist darauf, dass sich die Teilkompetenzen (in Auswahl) anbieten, um Texte zu bearbeiten. Je nach Text bieten sich unterschiedliche Teilkompetenzen an, um ein vertieftes Textverständnis aufzubauen. Das ist nicht neu, kann aber durchaus eine Hilfe sein. Info: „Texte erschließen“ ist hier im engeren Sinn gebraucht bzw. zu verstehen. Texterschließung kann natürlich auch den gesamten Verständnisprozess meinen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
15 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Subjektebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler können (2) ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern; (16) die in Texten dargestellte Lebenswelt mit der eigenen vergleichen; (20) eine eigene Position erklären und die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person erläutern; (21) die eigene ästhetische Erfahrung literarischer Texte darstellen; Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 Die Folie zeigt, dass die Subjektebene auf mehreren Ebenen mitgedacht wird. Es ist also Aufgabe des Unterrichts diese Ebene zu aktivieren und einzubeziehen. Info: Vgl.: Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 in Bezug auf die KMK-Standards: „Nur eine geringe Anzahl an Standards bezieht sich auf die Subjektebene und die soziale Ebene des Lesens.“ Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
16 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Soziale Ebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler „können ein plausibles Textverständnis nachvollziehbar darstellen und sich mit anderen darüber austauschen.“ (BP 2016, S. 17) Die Folie zitiert den Passus aus der Kompetenzbeschreibung, der die soziale Ebene anspricht. Die prozessbezogenen Kompetenzen enthalten keine Formulierung, die die soziale Ebene ansprechen. Da ist die Rede von Argumentations- und Kommunikationssituationen. In den Standards 8 ist die Rede vom „Austausch mit anderen“. Siehe Verweise auf Sprechen und zuhören. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
17 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Umsetzungsbeispiele Hans Christian Andersen: Des Kaisers neue Kleider Aesop: Zwei Freunde und ein Bär Die Folie verweist auf die im Reader abgedruckten Texte. „Der Kaisers neue Kleider“ (Reader, S. 4-8) wurde ausgewählt, weil er so bekannt ist, dass er ggfs. nicht gelesen werden muss, um ihn exemplarisch zu besprechen. Außerdem bietet er Ansatzpunkte für die neue Teilkompetenz (8) Komik erkennen und untersuchen. Die Durchsicht der Aufgaben zeigt, wie mündlich oder schriftlich gestellte Aufgaben aussehen können, die die Standards umsetzen. Als zeitsparende Alternative wurde die Fabel „Zwei Freunde und der Bär“ (Reader, S. 9-10) entwickelt und ergänzt. Für die Fortbildung empfiehlt sich nur einer der beiden Texte. Bitte entsprechenden Text aus dem Reader entfernen und obige Folie anpassen (ggfs. auch Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
18 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Wählen Sie je eine Lesestrategie aus, die die Lektüre vor, während und nach dem Lesen entlastet bzw. erleichtert. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Info: Aufgabenbeispiele zu „Zwei Freunde und ein Bär“ (in Klammern der Bezug zur Strategien-Auswahlliste auf Seite 3 des Readers): Vor dem Lesen: Schreibe drei Eigenschaften auf, die ein Freund / eine Freundin haben muss. (Cluster) Während des Lesens: Erzähle, wie die Geschichte weitergeht. (Hypothesen über den Verlauf anstellen) Nach dem Lesen: Erkläre, warum der Gefährte, der am Boden gelegen hat, von einer „vortrefflichen“ Warnung spricht. (= Fragen zu Begriffen klären) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
19 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Entwickeln Sie mithilfe der im Bildungsplan unter aufgelisteten Teilkompetenzen Aufgaben, die den Text schrittweise verstehen helfen. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Die im Reader abgedruckten Beispielaufgaben (S. 7/8 bzw. S. 10) können als Muster genutzt oder thematisiert werden. Bitte Reader anpassen (ggfs. incl. Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
20 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Austausch Hier sollte die Möglichkeit für Diskussion gegeben werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
21 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Individualisierung 1.3 Didaktische Hinweise (S. 8) Der Deutschunterricht bietet „individuelle Lernwege an. Individuelle Förderung ist Ziel und Praxis eines Unterrichts, der einer wachsenden Heterogenität der Schülerschaft gerecht werden muss. Der Unterricht berücksichtigt die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Begabungen der Schülerinnen und Schüler ebenso wie unterschiedliche Formen des Lernverhaltens sowie der geschlechtsspezifischen oder soziokulturellen und motivationalen Dispositionen.“ Laufzeile Individualisierung Die Folie zitiert den BP, der im Vorwort ausdrücklich „individuelle Lernwege“ vorsieht. Die Frage, wie diese individuelle Lernbegleitung (im Gymnasium) konkret aussehen wird, ist noch offen. Das Konzept der 4B macht dazu einen Vorschlag, der noch mit Praxisbeispielen gefüllt werden muss. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
22 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Das Konzept der 4B wurde im Anschluss an die Empfehlung der KMK vom als Landesmaßnahme initiiert und soll bei der Implementierung des neuen BP eine zentrale Rolle spielen: Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung – Individuelles Fördern in der Schule durch Beobachten, Beschreiben, Begleiten, Bewerten, Begleiten. Ziel: Stärkung der Diagnosefähigkeit von Lehrkräften; Möglichkeit des individuellen Förderns im Unterricht; das Lernen im Unterricht abstimmen auf die Bildungsbedürfnisse und den Bildungsanspruch der Schüler; Unterrichtsentwicklung im Sinn der Kompetenzorientierung Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
23 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
7-G-Unterricht oder individualisierte Förderung? 7-G-Unterricht Die gleichen Schüler lösen beim gleichen Lehrer im gleichen Raum zur gleichen Zeit im gleichen Tempo die gleichen Aufgaben mit dem gleichen Ergebnis. Individualisierte Förderung „Individuelle Förderung bedeutet, unterschiedliche Lernwege mit verschiedenen Zielen in unterschiedlichen Zeitspannen mit verschiedenen Materialien und Methoden zu ermöglichen.“ (Harting, 2009) Individuelles und kooperatives Lernen sollten in einem ausgewogenen Verhältnis stehen. (Scholz, 2010) Die Folie stellt den 7-G-Unterricht der individualisierten Förderung gegenüber. Beide sind auf ihre Art unrealistisch und einseitig. Was „ausgewogen“ heißen kann, werden die Lehrer bzw. Gymnasiallehrer in den nächsten Jahren erproben und herausfinden. Also: Ausprobieren Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
24 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beobachten „Unter dem Begriff Beobachtung verstehen wir im Zusammenhang mit der Förderung alle Verfahren, die Erkenntnisse über vorhandene Kompetenzen liefern ...“ NL 01, S. 31 Gelegenheitsbeobachtung Gezielte Beobachtung Beobachtung in standardisierten Situationen (Klassenarbeiten, Lernstandserhebungen, Lerntagebuch, Online-Tests) Die Folie definiert den Beginn der Förderspirale beim Beobachten und nennt verschiedene Verfahren. Siehe Reader, S.11 Info: Grundsatz des Beobachtens ist die Transparenz des Verfahrens: Zeitraum, Kriterien, Vor- und Nachbereitung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
25 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beschreiben „Zur Beschreibung der Beobachtungen sind verschiedene Formen möglich: Zum einen weitgehend unstrukturierte Formen, wie beispielsweise Lerntagebücher oder Beobachtungskarteien (...). Zum anderen Beobachtungsbogen, die Eintragungen in ein vorgegebenes bzw. gemeinsam entwickeltes Kategoriensystem ermöglichen.“ NL 01, S. 35 Die Folie zum Beschreiben zeigt, wie eng Beobachten und Beschreiben zusammenhängen. Sobald das Beobachtete schriftlich fixiert wird, findet Beschreiben statt. Info: Kritik ist schnell formuliert: Klassengröße, Fachunterricht und 45-Minuten-Rhythmus sowie Lernumgebung lassen eine solche Vorgehensweise kaum zu. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
26 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Bewerten Bewerten in der veränderten Lernkultur heißt zuallererst Fördern. Wo sind die Leistungen einzuordnen? Welche Lernfortschritte wurden gemacht? Welche Lernperspektiven sind zukünftig erwartbar? Bewerten heißt nicht zwangsweise benoten. Die Folie stellt die 4B in einen Zusammenhang mit einer veränderten Lernkultur. Der Bereich Lesen bietet sich möglicherweise für einen Anfang an, weil das Thema bei Lehrern und Schülern weniger mit einer Benotung verbunden ist als Schreiben, so dass die Idee der Förderung möglicherweise leichter berücksichtigt werden kann. Info: Empfohlen werden hier Lerntagebücher, Lernportfolio, Rückmeldebogen usw. Info: Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
27 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Begleiten Direkte Förderung durch die Lehrperson durch Vermittlung von Lernstrategien Indirekte Förderung durch Gestaltung von gestalteten Lernarrangements (Gestaltung der Lernumgebung) Fremdregulation durch konkrete Arbeitsaufträge von Lehrerseite Ziel ist die Verbesserung der Selbststeuerungsfähigkeit Die Folie zeigt, wie die Begleitung auf unterschiedlichen Ebenen aussehen kann. Ziel ist es immer, dass der Schüler die Aufgabe beim nächsten Mal ohne Hilfe lösen kann. Info: Material: Reader, S. 11, unter „Beschreiben“ ist ein Punkt kursiv ergänzt. Er verweist auf Seite 12 des Readers. Ein solcher Beobachtungsbogen könnte im DU eingesetzt werden. Er wurde von mir nach der Vorlage von Felix Winter etwas für den DU (Mittel- und Oberstufe) spezifiziert, doch konnte er nicht erprobt werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
28 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Reflexionsbogen Die Folie zeigt den Beobachtungsbogen (Reader, S. 12), der in Anlehnung an ein Material aus einem Lerntagebuch entstanden ist (in: NL 01, S. 58) Info: Die Wirksamkeit solcher Instrumente kann man vermutlich nicht überprüfen. Sie tragen aber sicher dazu bei, dass Schüler ihr Lernverhalten reflektieren und einschätzen lernen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
29 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Die 4B in der Praxis Chancen „Der einzelne Schüler und seine Förderung steht im Mittelpunkt.“ „Pädagogisches Handeln erfolgt kontrolliert und reflektiert.“ „Schüler reflektieren ihren Lernprozess.“ „Schüler übernehmen Verantwortung.“ „4B ermöglichen Fördern und Fordern.“ Risiken „Unverhältnismäßigkeit von Aufwand und Ertrag“ „Datenerhebung wird zum Selbstzweck.“ „Lernwege sind gar nicht individuell.“ „Überforderung bei Schülern!“ „4B überfordern den Fachlehrer.“ „4B überfordern Unterstufenschüler.“ Die Folie stellt Chancen und Risiken gegenüber. Wenn man die 4B im Sprengel ohne Überzeugung vorstellt, wird es das Konzept schwer haben. Es gibt aber noch zu wenige good practice-Beispiel. Info: Praktikabel ist für die kommenden Jahre vielleicht der Versuch, das 4B-Konzept im Rahmen EINER Einheit im Schuljahr auszuprobieren. Sinnvoll erscheint hier das Thema Lesen im Anschluss an die Lernstandserhebung oder das Thema Schreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
30 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Selbststeuerung des Lernprozesses „Die metakognitive Beschäftigung mit dem eigenen Lernprozess, einschließlich der Frage nach Erfolgen, hat nach Hattie (2009) einen großen Einfluss auf den individuellen Lernerfolg. Wenn Schülerinnen und Schüler zunehmend ein Bewusstsein für ihre eigenen Lernprozesse erwerben sollen, dann muss dieses kontinuierlich geübt werden, ...“ (NL 23, S. 16) Laufzeile Reflexion Die Folie verweist auf einen Aspekt bzw. auf den Anteil der Schüler, der interessant scheint. Die Selbststeuerung bzw. die Eigenverantwortlichkeit wird regelmäßig eingefordert. Wie aber kann man diese Reflexion anleiten? Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
31 D Individualisierung > BBBB > Reflexion
„Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie ...“ 1. Wann oder wie kamst du (als Kind) in Kontakt mit dem Thema LESEN? Meine Mama hat mir jeden Abend vorgelesen. Früher, als ich noch ein kleines Kind war, hat mir meine Mutter Kinderbücher vorgelesen. Als ich Geburtstag (7) hatte, hab ich das Buch Nick Nase bekommen, so fing ich an zu lesen. In der ersten Klasse, da mussten wir lesen. Meine Mutter hat mir immer vorgelesen und dann wollte ich auch lesen können. Die Folie zeigt eine erste Reflexion der Lesesozialisation ermöglicht der Fragebogen aus: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52. Vollständiger Titel: „Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie und zu deinem bisherigen Leseverhalten.“ Info: Der Fragebogen enthält 24 Fragen zu Leseerfahrungen und Fragen zur Selbsteinschätzung. Er mündet darin, dass Schüler sich in einem Brief an die Elhrkraft als Schüler beschreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
32 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
24. Was bedeutet Lesen für dich? Luca Lesen ist für mich wie ein Film mit eigener Fantasie. Beim Lesen denke ich nicht nach. Wenn ich lese, tauche ich in die Geschichte ein. Lesen ist mir wichtig. Ich mag lesen. Nino Lesen ist für mich wie eine Hilfe beim Einschlafen. Beim Lesen werde ich müde. Wenn ich lese, stelle ich mir vor, als ob es echt wäre. Lesen ist etwas, wo mich abhält an etwas zu denken, an das ich nicht denken möchte Die Folie zeigt zwei Beispiele aus einer 5. Klasse. Die Vorgaben „Lesen ist für mich ...“ oder „Beim Lesen ...“ sollen dabei von den Schülern ergänzt werden. Die Schüler“antworten“ zeigen vielleicht, dass auf diese Art und Weise Reflexion über das eigene Leseverhalten bzw. über die Bedeutung des Lesens stattfinden kann. Ebenso eignet sich der bereits gezeigte Beobachtungsbogen, Folie 28. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
33 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was ist neu ab 2016? der Fokus auf dem Textverstehen als Prozess einzelne Teilkompetenzen, z. B. (8), (19), (21) ... Film als verbindliche Textgrundlage die Berücksichtigung der Leitperspektiven bei der Lektüreauswahl Umgang mit den Ergebnissen des Lernstandstests nutzen und Lesekompetenz fördern ... Die letzten Folien sind als Fazit für die TN der Sprengelfortbildungen zum Thema Lesen gedacht. Info: Hier wird nicht genannt, was auch für andere Bereiche gilt: Verweise, Leitperspektive, Operatoren Die Folien 33, 34, 35 bieten für die TN oder die FB die Möglichkeit, weitere Punkte zu ergänzen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
34 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was hat sich bewährt? Integrativer Deutschunterricht Kompetenzorientierung Handlungs- und produktionsorientierte Methoden ... Info: Der integrative DU wird durch die Verweise ausdrücklich unterstützt. Handlungs- und produktionsorientierte Methoden werden in (12) Texte interpretieren ausdrücklich genannt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
35 Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden?
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden? Vermittlung von Lesestrategien Verwendung der Operatoren Maßnahmen der Lesemotivation und Leseförderung individuelle Lernbegleitung ... Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
36 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Literaturempfehlung Cornelia Rosebrock, Daniel Nix: Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen Leseförderung. Baltmannsweiler (Schneider Verlag Hohengehren) 2014. Cornelia Rosebrock, Heike Wirthwein: Lesen – mit Texten und Medien umgehen. In: Bildungsstandards Deutsch konkret. Hrsg. V. Ulrike Behrens u. a. Berlin (Cornelsen) S Der Band „Bildungsstandrads Deutsch: konkret“ enthält zu den Bereichen Sprechen und zuhören, Schreiben, Rechtschreiben, Lesen – mit Texten umgehen, Metaphern, Mit Medien umgehen und Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Kapiteln mit zentralen und aktuellen Inhalten und ist als „Grundausstattung“ zu empfehlen. Die Lektüre bzw. Aneignung der Kapitelinhalte (im Schulbetrieb) erscheint realistisch machbar. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
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Ein heiterer Abschied
Sie rauchte wie ein chinesischer Containerfrachter und betrieb nur unwesentlich mehr Sport als ein besticktes Sofakissen. Nun hat das Christkind sie mitgenommen.
Es war okay so. Zuletzt litt meine Mutter an einer „chronisch obstruktiven“ Lungenkrankheit, und auch wenn ich spontan nicht sagen könnte, was „obstruktiv“ genau bedeutet – lustig klingt es nicht. Eher wie eine Quittung. Meine Mutter hat in ihrem Leben gequalmt wie ein chinesischer Containerfrachter und nur unwesentlich mehr Sport betrieben als ein besticktes Sofakissen.
Diese üblen Angewohnheiten verliehen allem, was noch kommen sollte, eine grausame Folgerichtigkeit. Beklagen konnte sich meine Mutter jedenfalls nicht, und so rettete sie sich in einen Witz, der nicht jedermanns Sache sein mag.
Irgendwann nahm sich das Herz eine Auszeit, und da wollte auch die Lunge nicht mehr, wie sie doch von Haus aus sollte. Zu Infarkt und Emphysem gesellte sich Asthma, als ob sich zu Pest und Cholera ein Schnupfen gesellt. Und so brauchte meine Mutter ständig frischen Sauerstoff. Der wurde ihr in Form eines zylindrischen Druckkörpers auf Rädern geliefert, an den sie über einen zehn Meter langen Schlauch angeschlossen war.
Diese Apparatur, aus dessen Ende es ihr unentwegt in die Nase pustete, war denn auch Gegenstand allerlei derber Scherze. „Ich glaube, du stehst mal wieder auf dem Schlauch“, pflegte sie zu sagen, wenn ich mal wieder so buchstäblich wie sprichwörtlich auf dem Schlauch stand. Der Sauerstoffbehälter selbst mit seinen Drehknöpfen, Uhren und Anzeigern wurde von uns Kindern R2-D2 genannt wie der freundliche Roboter aus „Krieg der Sterne“. Das rhythmische Geröchel und Geblubber des Geräts wiederum erinnerte jeden, der es hörte, an Darth Vader: „Ich bin deine Mutter, Luke.“
Besser wurde es allerdings nicht. Eher schlechter. Des bekömmlicheren Klimas wegen holte meine Schwester meine Mutter nach Spanien, wo sie sich in einer eigenen Wohnung noch ein schönes Jahr machte. Ende November dann der lange befürchtete Anruf: „Mama liegt auf der Intensivstation.“ Da lag sie denn auch wirklich, zusammen mit einem Dutzend anderer Patienten, und konnte dreimal täglich für eine halbe Stunde besucht werden. Aus der freundlichen Zufächelung von Sauerstoff war eine Druckbetankung geworden, gewährleistet durch eine Gesichtsmaske, wie sie auch Kampfpiloten tragen. Womit wir sie natürlich hänselten: „Zieh die Maschine hoch, verdammt!“ Sie antwortete mit dem Abfeuern imaginärer Raketen.
Wenn sie nicht sprechen konnte, gestikulierte sie eifrig, zeigte den Vogel, machte den Scheibenwischer und rollte die Augen über den Besucher am Nachbarbett, der wirklich außerordentlich dummes Zeug plapperte. Als dann die Maske kurz abgenommen wurde, sprach sie über ihre versammelten Kinder ein endgültiges Urteil: „Ihr seid doch alle total bekloppt.“ Und gemeinsam gackerten und lachten wir diesen Ort des Grauens in Grund und Boden, bis Schwestern und Ärzte uns kopfschüttelnd hinauskomplimentierten.
An Heiligabend kam das Christkind und nahm sie mit. Wo auch immer sie jetzt ist, wird sie sich auf den Stress erst mal eine Zigarette angezündet haben. Es wäre okay so.
Wahrheit28. 12. 2012
Die Wahrheit im Telefon Wenn Sie bei der taz anrufen, bekommen Sie keine gewöhnliche Warteschleife zu hören. Bei uns liest die Wahrheit ihre Gedichte vor! weitere Schlagzeilen ...Die WahrheitLiebe Türken,Die WahrheitWeetagate zum FrühstückDie WahrheitNull Schoko im BierDie WahrheitMarodierende Brexit-MöwenDie WahrheitDie Blutgrätsche für Beamte
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Vielleicht liegt es daran, dass ich auch gerne eine so schöne Liebeserklärung an meine Mutter geschrieben hätte, selten jedenfalls hat mich ein Text so berührt. Auch von mir: Danke!antwortenmeldenIngeGast29. 12. 2012, 17:17Danke, danke, danke. Ich habe selten etwas berührenderes, traurigeres und lustigeres gelesen. Wenn ich mal sterbe sollte, dann genau mit dieser Mischung aus Rührung und Witz und Liebe und auch Trauer. Wer verliert schon gerne eine solchen Menschen! Als Krankenschwester werde ich jetzt all unsere Sauerstoffflaschen umbenennen..;)...Und jetzt auf mein persönliches chinesisches Containerschiff gehen.antwortenmeldenMikaGast29. 12. 2012, 02:00Danke! „Wie bei einem Theaterstück kommt es beim Leben nicht darauf an, wie lange es dauert, sondern wie gut es gespielt wird.“ (Seneca)antwortenmeldenjo heGast29. 12. 2012, 00:44danke, herr frank.antwortenmeldenSimoneGast28. 12. 2012, 21:06Sehr berührend und menschlich... eine wunderbare Erinnerung an die Mutter. Ich glaube, sie hätte sich über diese Kolumne gefreut.antwortenmeldenNoncommittalGast28. 12. 2012, 19:46Ihre Mutter hat es Ihnen leicht gemacht. Ich hoffe, es klingt jetzt nicht herzlos, denn so ist es nicht gemeint. Es ist bewundernswert, wenn Menschen ihren Humor und ihre Lebendigkeit bewahren, egal wie nah der Tod kommt. Sehr mutig von ihr.
Viel zu oft habe ich leider andere Geschichten gehoert und zum Teil miterlebt.
Was das Ketterauchen und kein Sport angeht ... nun ja, es kriegen leider auch Nichtraucher Lungenkrebs und Lungenembolie. Krankheiten sind einfach da, ohne die Quittungen fuer irgendwelche "Suenden" zu sein. Wer "gesund" lebt, wird trotzdem sterben muessen, und zwar sehr wahrscheinlich an einer schlimmen Krankheit.antwortenmeldenAenneGast28. 12. 2012, 16:46Einfach Großartig!
Humor ist, wenn man trotzdem lacht!antwortenmeldenBuhGast28. 12. 2012, 14:14Mein Albtraum seit ich denken kann, denn meine Mutter ist auch starke Raucherin und beklagt sich jetzt mit über 50 häufig darüber, nicht richtig Luft bekommen zu können. Furchtbar.
Ich bewundere wie Sie damit umgehen. Ich kann und könnte das nicht.antwortenmeldenrolffGast28. 12. 2012, 13:49Erinnert sehr an David Sedaris und die Geschichte über seine kettenrauchende Mutter.antwortenmeldenSven-André DreyerGast28. 12. 2012, 13:37Toll geschrieben!!antwortenmeldenFalmineGast28. 12. 2012, 13:35Danke, dass Sie mir mein Ende so freundlich beschrieben haben.antwortenmeldenDirk FleckGast28. 12. 2012, 13:16Ein wunderbarer Artikel, Kompliment.antwortenmeldenakaGast28. 12. 2012, 12:07symphatische Familie seid ihr ...antwortenmeldenKimGast28. 12. 2012, 11:01Traurig! Und toll, wie Du und deine Geschwister die Stärke hatten, sie so heiter verabschiedet zu haben! Die beste und schwerste Art.antwortenmelden | de |
q-de-721 | Warum bezeichnet der Gefährte, der am Boden lag, die Warnung als "vortrefflich"? | Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie - ppt herunterladen
Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Veröffentlicht von:Reiner Kruse Geändert vor über 2 Jahren
Präsentation zum Thema: "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie"— Präsentation transkript:
0 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2: Lesen Diese PPP entspricht weit gehend der in Wildbad gezeigten PPP „Lesen – Diagnose und Förderung“ abzüglich dem Teil zum Lernstand 5. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
1 Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C LS 5 > D Individualisierung Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie „Was hast du heute schon alles gelesen?“ Antwortbeispiele aus einer 5. Klasse Bahnpläne, T-Shirt-Aufdruck, Logos In der Straßenbahn habe ich einem beim Handyspielen zugeguckt. In der Schule: Vertretungsplan, „Emil und die Detektive“, Religion: Text abgeschrieben In der Mittagspause: Spielanleitung, Deutschbuch, Stundenplan Ich las Straßen- und Verkehrsschilder, Werbung und Schilder, Namen und Marken Firmenschilder im Auto, Urlaubskatalog (daheim) Neue Einstiegfolie (Angebot). Der Wildbad-Einstieg findet sich in der PPP zum LS5! Diese Folie zeigt Beispielantworten von 5. Klässlern auf die Frage, was sie „heute“ (Tag, an dem der Fragebogen als Hausaufgabe ausgefüllt wurde) schon gelesen haben: Was (und wo) hast du heute schon alles gelesen oder lesen müssen? (In: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52 ff.) Diese Folie kann als Einstieg verwendet werden, denn der Fragebogen nimmt Bezug auf das literacy-Konzept, insofern er den Schülern bewusst macht, dass sie Lesen „müssen“, um Alltag und Schule zu meistern. Kurz: Sie müssen Lesekompetenz erwerben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
2 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Gliederung A Grundlagen Lesen als Prozess Textverstehen B Bildungsplan Bildungsstandards: Literarische Texte Umsetzungsbeispiel C Individualisierung BBBB: Beobachten – Beschreiben – Bewerten – Begleiten Reflexion Die Folie zeigt die Gliederung des Vortrags: Im ersten Teil werden Grundlagen der Lesedidaktik und ein Kompetenzmodell des Lesens vorgestellt. Im zweiten Teil soll deutlich gemacht werden, wie der BP 2016 die wissenschaftlichen Konzepte aufgreift und wie sie auch in die Unterrichtskultur einfließen können. Der letzte Teil bleibt beim Thema Lesen und stellt Möglichkeiten der individuellen Lernbegleitung vor. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
3 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Was ist Lesekompetenz? „Lesekompetenz (reading literacy) heißt, geschriebene Texte zu verstehen, zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potenzial weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.“ (Deutsches PISA-Konsortium 2001, S. 80) Laufzeile: A Grundlagen/ Lesen als Prozess Die Folie zeigt die Lesekompetenz-Definition von PISA. Markiert sind drei Stellen, die bereits auf eine Stufung hinweisen, die gleich näher erläutert werden soll: Die Prozess-, die Subjekt- und die soziale Eben. Info: Kritisch gesehen wird, dass der PISA-Begriff zu eng gefasst sei und den Erwerb der Lesekompetenz zu wenig berücksichtige. Das folgende Modell ist in diesem Sinn eine Erweiterung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
4 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Mehrebenenmodell des Lesens Die Folie zeigt das so genannte Mehrebenenmodell des Lesens. Es wurde von der Deutschen Forschungsgemeinschaft im Rahmen des Projekts „Lesesozialisation in der Mediengesellschaft entwickelt und von mehreren Lesedidaktikern aufgegriffen, z. Bsp. Rosebrock/Nix. Es gliedert sich in Das heißt auch: hierarchiehöhere Prozesse und hierarchieniedrigere Prozesse, wobei die höheren die niedrigeren voraussetzen! Gleichwohl findet immer eine Art Verstehen auf allen Ebenen statt, auch wenn bspw. einzelne Wörter falsch verstanden werden (=> „falsches Verstehen“), siehe Reader, S. 2 Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
5 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Fünf Prozessebenen des Lesens Wort- und Satzidentifikation (Erfassung der Textoberfläche) Lokale Kohärenz (Schaffung kleinräumiger Sinnzusammenhänge) Globale Kohärenz (Schaffung großräumiger Sinnzusammenhänge) Superstrukturen erkennen (Gestaltung, Organisation) Darstellungsstrategien identifizieren (Schließen auf Darstellungsintention) Die Folie differenziert innerhalb der Prozessebene 5 Dimensionen. Die Dimensionen 1-3 sind selbsterklärend. Dimension 4 beschreibt die Erfassung des Textaufbaus und auch Textsortenspezifik. Dimension 5 stellt eine Metaperspektive dar. Hier werden rhetorische, stilistische oder argumentative Strategien erkannt (z. B. Ironie). Info: Vorausgesetzt ist hier eine gewisse Leseflüssigkeit, d. h. das Dekodieren von Wörtern sollte automatisiert in einer angemessen schnellen Geschwindigkeit ablaufen. (incl. Sinngemäße Betonung). Dies sollte in aller Regel vorausgesetzt werden können, insofern das flüssige Lesen ein Ziel des Bildungsplans Grundschule darstellt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
6 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Leseprozess und Lesestrategien VOR – WÄHREND – NACH DEM LESEN Wort- und Satzidentifikation: Vorwissen einbringen Lokale Kohärenz: Nutzen der Textoberfläche Globale Kohärenz: Reduktion der Information Superstrukturen erkennen: Einbringen von Textsortenwissen Darstellungsstrategien identifizieren: Beachten der Autorenintention Die Folie weist den Prozessschritten Lesestrategien zu, die beim Leseverstehen helfen können, aber: Vermittlung der Strategien führt nicht automatisch zum strategischen Lesen! Strategisch liest, wer Lesetechniken bewusst und zielbezogen auswählt, um ein Leseziel zu erreichen. Der flexible Einsatz von Lesestrategien ist anspruchsvoll und kann in Klasse 5/6 nur bedingt erfolgen. Er muss deshalb angeleitet und eingeübt werden. Info: Weil sie auch im BP thematisiert werden, sollen sie hier im Zusammenhang mit dem Leseprozess vorgestellt werden (siehe Reader, S. 3): Hier können einzelne erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
7 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Subjektebene Vorwissen-Aktivierung, Neugier/ Interesse (vor allem bei Sachtexten) Bereitschaft zur emotionalen Auseinandersetzung (vor allem bei literarischen Texten) Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen (vor allem bei literarischen Texten) Anwendung von Lesestrategien (Fragen stellen, „wissen wollen, wie es weitergeht“) Die Folie verlässt die Prozessebene (Verweis auf Mehrebenenmodell) und geht auf die Rolle des Subjekts ein. Jeder Leser muss Leseengagement (Reading Engagement) aufbringen. Vom Leseengagement hängt es maßgeblich ab, ob die Textinhalte „verwertet“ werden, ob eine Auseinandersetzung stattfindet. Info: Hier ist von Lesestrategien die Rede. Wenn die Bereitschaft da ist, sich mit dem Text auseinanderzusetzen, wenden Leser „Automatisch“ Lesestrategien an, indem sie noch ein mal nachlesen, etwas unterstreichen etc. Denn sie sind neugierig und haben Interesse. Privates Lesen ist in der Regel intrinsisch, schulisches Lesen extrinsisch motiviert! Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen heißt: nicht-konventionalisierte Bedeutungen suchen, offene Bedeutungsräume erproben Kurz: Sachtexte sind mehr sachbezogen, literarische Texte sind mehr personenbezogen Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
8 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Soziale Ebene Lesen ist Interaktion zu und mit Texten Das Bedürfnis nach sozialer Teilhabe bestimmt das schulische Lesen und das Freizeitlesen. Die Folie betont die sozialen Aspekte des Lesens: Man liest, weil man mitreden will (Schüler lesen „Gregs Tagebuch“ oder „Harry Potter“, um mitreden zu können), oder weil man Bescheid wissen will (Sachbuchlektüre, Zeitschriftenlektüre). Der informelle Austausch über Literatur in der Familie und unter Gleichaltrigen motiviert zum Lesen. Schulisches Lesen schafft möglicherweise diese Anreize nicht. Verfahren der Leseanimation sollen schulisches Lesen attraktiver machen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
9 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehen als interaktiver Prozess Bottom up Top down Die Folie veranschaulicht die Gleichzeitigkeit von so genannten Bottom-up und Top-down-Prozessen. Info: Bottom-up: Von der Textinformation zum rezeptiven Wissen (von unten nach oben) Top-down: vom Vorwissen zum konkreten Textverständnis (von oben nach unten) Lesen ist also eine kognitiv-konstruktive Interaktion (Kopfkino). Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
10 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehensprozesse im Vergleich Bottom-up-Prozesse textgeleitet von der Textinformation zum rezeptiven Wissen Beispiel: „Das ist doch klar, dass ich hier mitmache. Ich heiße Gustav.“ Der Junge, der hier spricht, heißt Gustav. Kästner, 2004, S. 81 Top-down-Prozesse erwartungsgeleitet, kon-zeptgeleitet vom Vorwissen zum Textverständnis Beispiel: „Und ich Emil.“ Sie gaben sich die Hand und gefielen einander ausgezeichnet. Zwei Jungen schließen Freundschaft. Kästner, 2004, S. 81 Die Folie beschreibt die beiden Prozesse und gibt Beispiele. Info: Die Bedeutung der Bottom-up-Prozesse leuchtet unmittelbar ein; weniger im Bewusstsein sind Top-down-Prozesse. Dass SuS einen Text mit ganz unterschiedlichen Vorwissen, ganz unterschiedlichen Erwartungshaltungen an einen Text herangehen, macht man sich seltener bewusst. Dass Nicht-Verstehen häufig auf mangelnde Vorkenntnisse zurückzuführen ist und nicht auf falsches Verstehen des Gelesenen, wird nicht immer bemerkt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
11 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Anforderungen von literarischen Texten Vorwissen (Alltagswissen, Weltwissen ...) Mehrdeutigkeit Unabschließbarkeit Textsortenwissen Ästhetische Textrezeption (Sinnlichkeit) Die Schülerinnen und Schüler nähern sich altersgemäßen Texten und gewinnen einen persönlichen Leseeindruck. (BP, S. 17) Die Folie verdeutlicht, dass Top-down Prozesse bei literarischen Texten vor allem notwendig, weil literarische Texte mehrdeutig sind. Neben der Mehrdeutigkeit sind hier weitere Anforderungen aufgelistet. Top-down-Prozesse erklären, warum verschiedene Leser einen Text unterschiedlich lesen und interpretieren. Die Anforderungen von Sachtexten werden im Modul „Sachtexte“ genannt. Info: Mit dem Hinweis auf den subjektiven Leseeindruck, der im BP formuliert ist, kann zum BP „Literarische Texte“ übergeleitet werden. Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
12 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Prozessbezogene Kompetenzen 2.3 Lesen 3. Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen 3.1 Standardstufe 6 3.1.1 Texte und Medien Literarische Texte Die Folie verweist auf die prozessbezogene Kompetenz „Lesen“ und verortet „Literarische Texte“ innerhalb der inhaltsbezogenen Standards. Info: Verweis auf BP, S Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
13 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Mehrebenenmodell und Standards Mehrebenenmodell Wort- und Satzidentifikation Lokale Kohärenz Globale Kohärenz Superstrukturen erkennen Darstellungsstrategien identifizieren Standards 6, 8, 10 Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie greift auf das Mehrebenenmodell zurück und zeigt durch die Parallelisierung, dass auch dem Bildungsplan ein Lesebegriff zugrunde liegt, der Lesen als Prozess begreift. Die Passung ist nicht vollständig. Zum einen weil ein BP unterrichtspraktische Anforderungen der jeweiligen Altersstufe berücksichtigt, zum anderen weil zunehmend Fachwissen zu vermitteln ist, das in einem Lesemodell nicht vermittelt werden muss. Info: Gemeinsam mit den Teilnehmer der Sprengelfortbildung sollte je eine Teilkompetenz im Kontext der Rubrik (z. B. Texte erschließen und nutzen) erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
14 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Teilkompetenzen als Erschließungshilfe Mögliches Vorgehen bei der Texterschließung Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie verweist darauf, dass sich die Teilkompetenzen (in Auswahl) anbieten, um Texte zu bearbeiten. Je nach Text bieten sich unterschiedliche Teilkompetenzen an, um ein vertieftes Textverständnis aufzubauen. Das ist nicht neu, kann aber durchaus eine Hilfe sein. Info: „Texte erschließen“ ist hier im engeren Sinn gebraucht bzw. zu verstehen. Texterschließung kann natürlich auch den gesamten Verständnisprozess meinen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
15 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Subjektebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler können (2) ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern; (16) die in Texten dargestellte Lebenswelt mit der eigenen vergleichen; (20) eine eigene Position erklären und die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person erläutern; (21) die eigene ästhetische Erfahrung literarischer Texte darstellen; Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 Die Folie zeigt, dass die Subjektebene auf mehreren Ebenen mitgedacht wird. Es ist also Aufgabe des Unterrichts diese Ebene zu aktivieren und einzubeziehen. Info: Vgl.: Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 in Bezug auf die KMK-Standards: „Nur eine geringe Anzahl an Standards bezieht sich auf die Subjektebene und die soziale Ebene des Lesens.“ Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
16 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Soziale Ebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler „können ein plausibles Textverständnis nachvollziehbar darstellen und sich mit anderen darüber austauschen.“ (BP 2016, S. 17) Die Folie zitiert den Passus aus der Kompetenzbeschreibung, der die soziale Ebene anspricht. Die prozessbezogenen Kompetenzen enthalten keine Formulierung, die die soziale Ebene ansprechen. Da ist die Rede von Argumentations- und Kommunikationssituationen. In den Standards 8 ist die Rede vom „Austausch mit anderen“. Siehe Verweise auf Sprechen und zuhören. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
17 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Umsetzungsbeispiele Hans Christian Andersen: Des Kaisers neue Kleider Aesop: Zwei Freunde und ein Bär Die Folie verweist auf die im Reader abgedruckten Texte. „Der Kaisers neue Kleider“ (Reader, S. 4-8) wurde ausgewählt, weil er so bekannt ist, dass er ggfs. nicht gelesen werden muss, um ihn exemplarisch zu besprechen. Außerdem bietet er Ansatzpunkte für die neue Teilkompetenz (8) Komik erkennen und untersuchen. Die Durchsicht der Aufgaben zeigt, wie mündlich oder schriftlich gestellte Aufgaben aussehen können, die die Standards umsetzen. Als zeitsparende Alternative wurde die Fabel „Zwei Freunde und der Bär“ (Reader, S. 9-10) entwickelt und ergänzt. Für die Fortbildung empfiehlt sich nur einer der beiden Texte. Bitte entsprechenden Text aus dem Reader entfernen und obige Folie anpassen (ggfs. auch Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
18 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Wählen Sie je eine Lesestrategie aus, die die Lektüre vor, während und nach dem Lesen entlastet bzw. erleichtert. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Info: Aufgabenbeispiele zu „Zwei Freunde und ein Bär“ (in Klammern der Bezug zur Strategien-Auswahlliste auf Seite 3 des Readers): Vor dem Lesen: Schreibe drei Eigenschaften auf, die ein Freund / eine Freundin haben muss. (Cluster) Während des Lesens: Erzähle, wie die Geschichte weitergeht. (Hypothesen über den Verlauf anstellen) Nach dem Lesen: Erkläre, warum der Gefährte, der am Boden gelegen hat, von einer „vortrefflichen“ Warnung spricht. (= Fragen zu Begriffen klären) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
19 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Entwickeln Sie mithilfe der im Bildungsplan unter aufgelisteten Teilkompetenzen Aufgaben, die den Text schrittweise verstehen helfen. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Die im Reader abgedruckten Beispielaufgaben (S. 7/8 bzw. S. 10) können als Muster genutzt oder thematisiert werden. Bitte Reader anpassen (ggfs. incl. Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
20 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Austausch Hier sollte die Möglichkeit für Diskussion gegeben werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
21 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Individualisierung 1.3 Didaktische Hinweise (S. 8) Der Deutschunterricht bietet „individuelle Lernwege an. Individuelle Förderung ist Ziel und Praxis eines Unterrichts, der einer wachsenden Heterogenität der Schülerschaft gerecht werden muss. Der Unterricht berücksichtigt die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Begabungen der Schülerinnen und Schüler ebenso wie unterschiedliche Formen des Lernverhaltens sowie der geschlechtsspezifischen oder soziokulturellen und motivationalen Dispositionen.“ Laufzeile Individualisierung Die Folie zitiert den BP, der im Vorwort ausdrücklich „individuelle Lernwege“ vorsieht. Die Frage, wie diese individuelle Lernbegleitung (im Gymnasium) konkret aussehen wird, ist noch offen. Das Konzept der 4B macht dazu einen Vorschlag, der noch mit Praxisbeispielen gefüllt werden muss. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
22 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Das Konzept der 4B wurde im Anschluss an die Empfehlung der KMK vom als Landesmaßnahme initiiert und soll bei der Implementierung des neuen BP eine zentrale Rolle spielen: Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung – Individuelles Fördern in der Schule durch Beobachten, Beschreiben, Begleiten, Bewerten, Begleiten. Ziel: Stärkung der Diagnosefähigkeit von Lehrkräften; Möglichkeit des individuellen Förderns im Unterricht; das Lernen im Unterricht abstimmen auf die Bildungsbedürfnisse und den Bildungsanspruch der Schüler; Unterrichtsentwicklung im Sinn der Kompetenzorientierung Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
23 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
7-G-Unterricht oder individualisierte Förderung? 7-G-Unterricht Die gleichen Schüler lösen beim gleichen Lehrer im gleichen Raum zur gleichen Zeit im gleichen Tempo die gleichen Aufgaben mit dem gleichen Ergebnis. Individualisierte Förderung „Individuelle Förderung bedeutet, unterschiedliche Lernwege mit verschiedenen Zielen in unterschiedlichen Zeitspannen mit verschiedenen Materialien und Methoden zu ermöglichen.“ (Harting, 2009) Individuelles und kooperatives Lernen sollten in einem ausgewogenen Verhältnis stehen. (Scholz, 2010) Die Folie stellt den 7-G-Unterricht der individualisierten Förderung gegenüber. Beide sind auf ihre Art unrealistisch und einseitig. Was „ausgewogen“ heißen kann, werden die Lehrer bzw. Gymnasiallehrer in den nächsten Jahren erproben und herausfinden. Also: Ausprobieren Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
24 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beobachten „Unter dem Begriff Beobachtung verstehen wir im Zusammenhang mit der Förderung alle Verfahren, die Erkenntnisse über vorhandene Kompetenzen liefern ...“ NL 01, S. 31 Gelegenheitsbeobachtung Gezielte Beobachtung Beobachtung in standardisierten Situationen (Klassenarbeiten, Lernstandserhebungen, Lerntagebuch, Online-Tests) Die Folie definiert den Beginn der Förderspirale beim Beobachten und nennt verschiedene Verfahren. Siehe Reader, S.11 Info: Grundsatz des Beobachtens ist die Transparenz des Verfahrens: Zeitraum, Kriterien, Vor- und Nachbereitung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
25 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beschreiben „Zur Beschreibung der Beobachtungen sind verschiedene Formen möglich: Zum einen weitgehend unstrukturierte Formen, wie beispielsweise Lerntagebücher oder Beobachtungskarteien (...). Zum anderen Beobachtungsbogen, die Eintragungen in ein vorgegebenes bzw. gemeinsam entwickeltes Kategoriensystem ermöglichen.“ NL 01, S. 35 Die Folie zum Beschreiben zeigt, wie eng Beobachten und Beschreiben zusammenhängen. Sobald das Beobachtete schriftlich fixiert wird, findet Beschreiben statt. Info: Kritik ist schnell formuliert: Klassengröße, Fachunterricht und 45-Minuten-Rhythmus sowie Lernumgebung lassen eine solche Vorgehensweise kaum zu. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
26 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Bewerten Bewerten in der veränderten Lernkultur heißt zuallererst Fördern. Wo sind die Leistungen einzuordnen? Welche Lernfortschritte wurden gemacht? Welche Lernperspektiven sind zukünftig erwartbar? Bewerten heißt nicht zwangsweise benoten. Die Folie stellt die 4B in einen Zusammenhang mit einer veränderten Lernkultur. Der Bereich Lesen bietet sich möglicherweise für einen Anfang an, weil das Thema bei Lehrern und Schülern weniger mit einer Benotung verbunden ist als Schreiben, so dass die Idee der Förderung möglicherweise leichter berücksichtigt werden kann. Info: Empfohlen werden hier Lerntagebücher, Lernportfolio, Rückmeldebogen usw. Info: Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
27 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Begleiten Direkte Förderung durch die Lehrperson durch Vermittlung von Lernstrategien Indirekte Förderung durch Gestaltung von gestalteten Lernarrangements (Gestaltung der Lernumgebung) Fremdregulation durch konkrete Arbeitsaufträge von Lehrerseite Ziel ist die Verbesserung der Selbststeuerungsfähigkeit Die Folie zeigt, wie die Begleitung auf unterschiedlichen Ebenen aussehen kann. Ziel ist es immer, dass der Schüler die Aufgabe beim nächsten Mal ohne Hilfe lösen kann. Info: Material: Reader, S. 11, unter „Beschreiben“ ist ein Punkt kursiv ergänzt. Er verweist auf Seite 12 des Readers. Ein solcher Beobachtungsbogen könnte im DU eingesetzt werden. Er wurde von mir nach der Vorlage von Felix Winter etwas für den DU (Mittel- und Oberstufe) spezifiziert, doch konnte er nicht erprobt werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
28 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Reflexionsbogen Die Folie zeigt den Beobachtungsbogen (Reader, S. 12), der in Anlehnung an ein Material aus einem Lerntagebuch entstanden ist (in: NL 01, S. 58) Info: Die Wirksamkeit solcher Instrumente kann man vermutlich nicht überprüfen. Sie tragen aber sicher dazu bei, dass Schüler ihr Lernverhalten reflektieren und einschätzen lernen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
29 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Die 4B in der Praxis Chancen „Der einzelne Schüler und seine Förderung steht im Mittelpunkt.“ „Pädagogisches Handeln erfolgt kontrolliert und reflektiert.“ „Schüler reflektieren ihren Lernprozess.“ „Schüler übernehmen Verantwortung.“ „4B ermöglichen Fördern und Fordern.“ Risiken „Unverhältnismäßigkeit von Aufwand und Ertrag“ „Datenerhebung wird zum Selbstzweck.“ „Lernwege sind gar nicht individuell.“ „Überforderung bei Schülern!“ „4B überfordern den Fachlehrer.“ „4B überfordern Unterstufenschüler.“ Die Folie stellt Chancen und Risiken gegenüber. Wenn man die 4B im Sprengel ohne Überzeugung vorstellt, wird es das Konzept schwer haben. Es gibt aber noch zu wenige good practice-Beispiel. Info: Praktikabel ist für die kommenden Jahre vielleicht der Versuch, das 4B-Konzept im Rahmen EINER Einheit im Schuljahr auszuprobieren. Sinnvoll erscheint hier das Thema Lesen im Anschluss an die Lernstandserhebung oder das Thema Schreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
30 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Selbststeuerung des Lernprozesses „Die metakognitive Beschäftigung mit dem eigenen Lernprozess, einschließlich der Frage nach Erfolgen, hat nach Hattie (2009) einen großen Einfluss auf den individuellen Lernerfolg. Wenn Schülerinnen und Schüler zunehmend ein Bewusstsein für ihre eigenen Lernprozesse erwerben sollen, dann muss dieses kontinuierlich geübt werden, ...“ (NL 23, S. 16) Laufzeile Reflexion Die Folie verweist auf einen Aspekt bzw. auf den Anteil der Schüler, der interessant scheint. Die Selbststeuerung bzw. die Eigenverantwortlichkeit wird regelmäßig eingefordert. Wie aber kann man diese Reflexion anleiten? Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
31 D Individualisierung > BBBB > Reflexion
„Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie ...“ 1. Wann oder wie kamst du (als Kind) in Kontakt mit dem Thema LESEN? Meine Mama hat mir jeden Abend vorgelesen. Früher, als ich noch ein kleines Kind war, hat mir meine Mutter Kinderbücher vorgelesen. Als ich Geburtstag (7) hatte, hab ich das Buch Nick Nase bekommen, so fing ich an zu lesen. In der ersten Klasse, da mussten wir lesen. Meine Mutter hat mir immer vorgelesen und dann wollte ich auch lesen können. Die Folie zeigt eine erste Reflexion der Lesesozialisation ermöglicht der Fragebogen aus: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52. Vollständiger Titel: „Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie und zu deinem bisherigen Leseverhalten.“ Info: Der Fragebogen enthält 24 Fragen zu Leseerfahrungen und Fragen zur Selbsteinschätzung. Er mündet darin, dass Schüler sich in einem Brief an die Elhrkraft als Schüler beschreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
32 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
24. Was bedeutet Lesen für dich? Luca Lesen ist für mich wie ein Film mit eigener Fantasie. Beim Lesen denke ich nicht nach. Wenn ich lese, tauche ich in die Geschichte ein. Lesen ist mir wichtig. Ich mag lesen. Nino Lesen ist für mich wie eine Hilfe beim Einschlafen. Beim Lesen werde ich müde. Wenn ich lese, stelle ich mir vor, als ob es echt wäre. Lesen ist etwas, wo mich abhält an etwas zu denken, an das ich nicht denken möchte Die Folie zeigt zwei Beispiele aus einer 5. Klasse. Die Vorgaben „Lesen ist für mich ...“ oder „Beim Lesen ...“ sollen dabei von den Schülern ergänzt werden. Die Schüler“antworten“ zeigen vielleicht, dass auf diese Art und Weise Reflexion über das eigene Leseverhalten bzw. über die Bedeutung des Lesens stattfinden kann. Ebenso eignet sich der bereits gezeigte Beobachtungsbogen, Folie 28. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
33 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was ist neu ab 2016? der Fokus auf dem Textverstehen als Prozess einzelne Teilkompetenzen, z. B. (8), (19), (21) ... Film als verbindliche Textgrundlage die Berücksichtigung der Leitperspektiven bei der Lektüreauswahl Umgang mit den Ergebnissen des Lernstandstests nutzen und Lesekompetenz fördern ... Die letzten Folien sind als Fazit für die TN der Sprengelfortbildungen zum Thema Lesen gedacht. Info: Hier wird nicht genannt, was auch für andere Bereiche gilt: Verweise, Leitperspektive, Operatoren Die Folien 33, 34, 35 bieten für die TN oder die FB die Möglichkeit, weitere Punkte zu ergänzen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
34 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was hat sich bewährt? Integrativer Deutschunterricht Kompetenzorientierung Handlungs- und produktionsorientierte Methoden ... Info: Der integrative DU wird durch die Verweise ausdrücklich unterstützt. Handlungs- und produktionsorientierte Methoden werden in (12) Texte interpretieren ausdrücklich genannt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
35 Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden?
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden? Vermittlung von Lesestrategien Verwendung der Operatoren Maßnahmen der Lesemotivation und Leseförderung individuelle Lernbegleitung ... Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
36 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Literaturempfehlung Cornelia Rosebrock, Daniel Nix: Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen Leseförderung. Baltmannsweiler (Schneider Verlag Hohengehren) 2014. Cornelia Rosebrock, Heike Wirthwein: Lesen – mit Texten und Medien umgehen. In: Bildungsstandards Deutsch konkret. Hrsg. V. Ulrike Behrens u. a. Berlin (Cornelsen) S Der Band „Bildungsstandrads Deutsch: konkret“ enthält zu den Bereichen Sprechen und zuhören, Schreiben, Rechtschreiben, Lesen – mit Texten umgehen, Metaphern, Mit Medien umgehen und Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Kapiteln mit zentralen und aktuellen Inhalten und ist als „Grundausstattung“ zu empfehlen. Die Lektüre bzw. Aneignung der Kapitelinhalte (im Schulbetrieb) erscheint realistisch machbar. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Herunterladen ppt "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie" | EMINEM | Eminem verteilt Suizid-Hirsch an Bedürftige | News
Eminem verteilt Suizid-Hirsch an Bedürftige
Wie die US-Presse berichtet, gab es für Eminem und seine Familie vergangenen Mittwoch ein blutiges Erwachen. Als mitten in der Nacht plötzlich die Sicherheitsanlage des Grundstücks Alarm schlug, dachte man natürlich zuerst an einen Einbrecher. Doch stattdessen fand Eminem's kleiner Bruder Nate einen blutüberströmten Hirsch, der sich am Eingangstor - beim Veruch drüber zu springen - tragischerweise selbst aufgespießt hatte. Kein schöner Anblick, doch Eminem zeigte Herz. Statt den Suizid-Hirsch einfach entsorgen zu lassen, ließ er das Fleisch des toten Tieres einer bedürftigen Familie zukommen.
EM's Bruder Nate fotografierte den toten Hirsch übrigens und schickte das Foto an einen lokalen Radiosender. Vorsicht! Wer einen sensiblen Magen hat, sollte diesen Link besser überspringen. ;)
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q-de-721 | Warum bezeichnet der Gefährte, der am Boden lag, die Warnung als "vortrefflich"? | Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie - ppt herunterladen
Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Veröffentlicht von:Reiner Kruse Geändert vor über 2 Jahren
Präsentation zum Thema: "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie"— Präsentation transkript:
0 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2: Lesen Diese PPP entspricht weit gehend der in Wildbad gezeigten PPP „Lesen – Diagnose und Förderung“ abzüglich dem Teil zum Lernstand 5. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
1 Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C LS 5 > D Individualisierung Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie „Was hast du heute schon alles gelesen?“ Antwortbeispiele aus einer 5. Klasse Bahnpläne, T-Shirt-Aufdruck, Logos In der Straßenbahn habe ich einem beim Handyspielen zugeguckt. In der Schule: Vertretungsplan, „Emil und die Detektive“, Religion: Text abgeschrieben In der Mittagspause: Spielanleitung, Deutschbuch, Stundenplan Ich las Straßen- und Verkehrsschilder, Werbung und Schilder, Namen und Marken Firmenschilder im Auto, Urlaubskatalog (daheim) Neue Einstiegfolie (Angebot). Der Wildbad-Einstieg findet sich in der PPP zum LS5! Diese Folie zeigt Beispielantworten von 5. Klässlern auf die Frage, was sie „heute“ (Tag, an dem der Fragebogen als Hausaufgabe ausgefüllt wurde) schon gelesen haben: Was (und wo) hast du heute schon alles gelesen oder lesen müssen? (In: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52 ff.) Diese Folie kann als Einstieg verwendet werden, denn der Fragebogen nimmt Bezug auf das literacy-Konzept, insofern er den Schülern bewusst macht, dass sie Lesen „müssen“, um Alltag und Schule zu meistern. Kurz: Sie müssen Lesekompetenz erwerben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
2 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Gliederung A Grundlagen Lesen als Prozess Textverstehen B Bildungsplan Bildungsstandards: Literarische Texte Umsetzungsbeispiel C Individualisierung BBBB: Beobachten – Beschreiben – Bewerten – Begleiten Reflexion Die Folie zeigt die Gliederung des Vortrags: Im ersten Teil werden Grundlagen der Lesedidaktik und ein Kompetenzmodell des Lesens vorgestellt. Im zweiten Teil soll deutlich gemacht werden, wie der BP 2016 die wissenschaftlichen Konzepte aufgreift und wie sie auch in die Unterrichtskultur einfließen können. Der letzte Teil bleibt beim Thema Lesen und stellt Möglichkeiten der individuellen Lernbegleitung vor. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
3 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Was ist Lesekompetenz? „Lesekompetenz (reading literacy) heißt, geschriebene Texte zu verstehen, zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potenzial weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.“ (Deutsches PISA-Konsortium 2001, S. 80) Laufzeile: A Grundlagen/ Lesen als Prozess Die Folie zeigt die Lesekompetenz-Definition von PISA. Markiert sind drei Stellen, die bereits auf eine Stufung hinweisen, die gleich näher erläutert werden soll: Die Prozess-, die Subjekt- und die soziale Eben. Info: Kritisch gesehen wird, dass der PISA-Begriff zu eng gefasst sei und den Erwerb der Lesekompetenz zu wenig berücksichtige. Das folgende Modell ist in diesem Sinn eine Erweiterung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
4 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Mehrebenenmodell des Lesens Die Folie zeigt das so genannte Mehrebenenmodell des Lesens. Es wurde von der Deutschen Forschungsgemeinschaft im Rahmen des Projekts „Lesesozialisation in der Mediengesellschaft entwickelt und von mehreren Lesedidaktikern aufgegriffen, z. Bsp. Rosebrock/Nix. Es gliedert sich in Das heißt auch: hierarchiehöhere Prozesse und hierarchieniedrigere Prozesse, wobei die höheren die niedrigeren voraussetzen! Gleichwohl findet immer eine Art Verstehen auf allen Ebenen statt, auch wenn bspw. einzelne Wörter falsch verstanden werden (=> „falsches Verstehen“), siehe Reader, S. 2 Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
5 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Fünf Prozessebenen des Lesens Wort- und Satzidentifikation (Erfassung der Textoberfläche) Lokale Kohärenz (Schaffung kleinräumiger Sinnzusammenhänge) Globale Kohärenz (Schaffung großräumiger Sinnzusammenhänge) Superstrukturen erkennen (Gestaltung, Organisation) Darstellungsstrategien identifizieren (Schließen auf Darstellungsintention) Die Folie differenziert innerhalb der Prozessebene 5 Dimensionen. Die Dimensionen 1-3 sind selbsterklärend. Dimension 4 beschreibt die Erfassung des Textaufbaus und auch Textsortenspezifik. Dimension 5 stellt eine Metaperspektive dar. Hier werden rhetorische, stilistische oder argumentative Strategien erkannt (z. B. Ironie). Info: Vorausgesetzt ist hier eine gewisse Leseflüssigkeit, d. h. das Dekodieren von Wörtern sollte automatisiert in einer angemessen schnellen Geschwindigkeit ablaufen. (incl. Sinngemäße Betonung). Dies sollte in aller Regel vorausgesetzt werden können, insofern das flüssige Lesen ein Ziel des Bildungsplans Grundschule darstellt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
6 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Leseprozess und Lesestrategien VOR – WÄHREND – NACH DEM LESEN Wort- und Satzidentifikation: Vorwissen einbringen Lokale Kohärenz: Nutzen der Textoberfläche Globale Kohärenz: Reduktion der Information Superstrukturen erkennen: Einbringen von Textsortenwissen Darstellungsstrategien identifizieren: Beachten der Autorenintention Die Folie weist den Prozessschritten Lesestrategien zu, die beim Leseverstehen helfen können, aber: Vermittlung der Strategien führt nicht automatisch zum strategischen Lesen! Strategisch liest, wer Lesetechniken bewusst und zielbezogen auswählt, um ein Leseziel zu erreichen. Der flexible Einsatz von Lesestrategien ist anspruchsvoll und kann in Klasse 5/6 nur bedingt erfolgen. Er muss deshalb angeleitet und eingeübt werden. Info: Weil sie auch im BP thematisiert werden, sollen sie hier im Zusammenhang mit dem Leseprozess vorgestellt werden (siehe Reader, S. 3): Hier können einzelne erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
7 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Subjektebene Vorwissen-Aktivierung, Neugier/ Interesse (vor allem bei Sachtexten) Bereitschaft zur emotionalen Auseinandersetzung (vor allem bei literarischen Texten) Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen (vor allem bei literarischen Texten) Anwendung von Lesestrategien (Fragen stellen, „wissen wollen, wie es weitergeht“) Die Folie verlässt die Prozessebene (Verweis auf Mehrebenenmodell) und geht auf die Rolle des Subjekts ein. Jeder Leser muss Leseengagement (Reading Engagement) aufbringen. Vom Leseengagement hängt es maßgeblich ab, ob die Textinhalte „verwertet“ werden, ob eine Auseinandersetzung stattfindet. Info: Hier ist von Lesestrategien die Rede. Wenn die Bereitschaft da ist, sich mit dem Text auseinanderzusetzen, wenden Leser „Automatisch“ Lesestrategien an, indem sie noch ein mal nachlesen, etwas unterstreichen etc. Denn sie sind neugierig und haben Interesse. Privates Lesen ist in der Regel intrinsisch, schulisches Lesen extrinsisch motiviert! Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen heißt: nicht-konventionalisierte Bedeutungen suchen, offene Bedeutungsräume erproben Kurz: Sachtexte sind mehr sachbezogen, literarische Texte sind mehr personenbezogen Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
8 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Soziale Ebene Lesen ist Interaktion zu und mit Texten Das Bedürfnis nach sozialer Teilhabe bestimmt das schulische Lesen und das Freizeitlesen. Die Folie betont die sozialen Aspekte des Lesens: Man liest, weil man mitreden will (Schüler lesen „Gregs Tagebuch“ oder „Harry Potter“, um mitreden zu können), oder weil man Bescheid wissen will (Sachbuchlektüre, Zeitschriftenlektüre). Der informelle Austausch über Literatur in der Familie und unter Gleichaltrigen motiviert zum Lesen. Schulisches Lesen schafft möglicherweise diese Anreize nicht. Verfahren der Leseanimation sollen schulisches Lesen attraktiver machen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
9 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehen als interaktiver Prozess Bottom up Top down Die Folie veranschaulicht die Gleichzeitigkeit von so genannten Bottom-up und Top-down-Prozessen. Info: Bottom-up: Von der Textinformation zum rezeptiven Wissen (von unten nach oben) Top-down: vom Vorwissen zum konkreten Textverständnis (von oben nach unten) Lesen ist also eine kognitiv-konstruktive Interaktion (Kopfkino). Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
10 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehensprozesse im Vergleich Bottom-up-Prozesse textgeleitet von der Textinformation zum rezeptiven Wissen Beispiel: „Das ist doch klar, dass ich hier mitmache. Ich heiße Gustav.“ Der Junge, der hier spricht, heißt Gustav. Kästner, 2004, S. 81 Top-down-Prozesse erwartungsgeleitet, kon-zeptgeleitet vom Vorwissen zum Textverständnis Beispiel: „Und ich Emil.“ Sie gaben sich die Hand und gefielen einander ausgezeichnet. Zwei Jungen schließen Freundschaft. Kästner, 2004, S. 81 Die Folie beschreibt die beiden Prozesse und gibt Beispiele. Info: Die Bedeutung der Bottom-up-Prozesse leuchtet unmittelbar ein; weniger im Bewusstsein sind Top-down-Prozesse. Dass SuS einen Text mit ganz unterschiedlichen Vorwissen, ganz unterschiedlichen Erwartungshaltungen an einen Text herangehen, macht man sich seltener bewusst. Dass Nicht-Verstehen häufig auf mangelnde Vorkenntnisse zurückzuführen ist und nicht auf falsches Verstehen des Gelesenen, wird nicht immer bemerkt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
11 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Anforderungen von literarischen Texten Vorwissen (Alltagswissen, Weltwissen ...) Mehrdeutigkeit Unabschließbarkeit Textsortenwissen Ästhetische Textrezeption (Sinnlichkeit) Die Schülerinnen und Schüler nähern sich altersgemäßen Texten und gewinnen einen persönlichen Leseeindruck. (BP, S. 17) Die Folie verdeutlicht, dass Top-down Prozesse bei literarischen Texten vor allem notwendig, weil literarische Texte mehrdeutig sind. Neben der Mehrdeutigkeit sind hier weitere Anforderungen aufgelistet. Top-down-Prozesse erklären, warum verschiedene Leser einen Text unterschiedlich lesen und interpretieren. Die Anforderungen von Sachtexten werden im Modul „Sachtexte“ genannt. Info: Mit dem Hinweis auf den subjektiven Leseeindruck, der im BP formuliert ist, kann zum BP „Literarische Texte“ übergeleitet werden. Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
12 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Prozessbezogene Kompetenzen 2.3 Lesen 3. Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen 3.1 Standardstufe 6 3.1.1 Texte und Medien Literarische Texte Die Folie verweist auf die prozessbezogene Kompetenz „Lesen“ und verortet „Literarische Texte“ innerhalb der inhaltsbezogenen Standards. Info: Verweis auf BP, S Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
13 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Mehrebenenmodell und Standards Mehrebenenmodell Wort- und Satzidentifikation Lokale Kohärenz Globale Kohärenz Superstrukturen erkennen Darstellungsstrategien identifizieren Standards 6, 8, 10 Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie greift auf das Mehrebenenmodell zurück und zeigt durch die Parallelisierung, dass auch dem Bildungsplan ein Lesebegriff zugrunde liegt, der Lesen als Prozess begreift. Die Passung ist nicht vollständig. Zum einen weil ein BP unterrichtspraktische Anforderungen der jeweiligen Altersstufe berücksichtigt, zum anderen weil zunehmend Fachwissen zu vermitteln ist, das in einem Lesemodell nicht vermittelt werden muss. Info: Gemeinsam mit den Teilnehmer der Sprengelfortbildung sollte je eine Teilkompetenz im Kontext der Rubrik (z. B. Texte erschließen und nutzen) erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
14 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Teilkompetenzen als Erschließungshilfe Mögliches Vorgehen bei der Texterschließung Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie verweist darauf, dass sich die Teilkompetenzen (in Auswahl) anbieten, um Texte zu bearbeiten. Je nach Text bieten sich unterschiedliche Teilkompetenzen an, um ein vertieftes Textverständnis aufzubauen. Das ist nicht neu, kann aber durchaus eine Hilfe sein. Info: „Texte erschließen“ ist hier im engeren Sinn gebraucht bzw. zu verstehen. Texterschließung kann natürlich auch den gesamten Verständnisprozess meinen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
15 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Subjektebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler können (2) ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern; (16) die in Texten dargestellte Lebenswelt mit der eigenen vergleichen; (20) eine eigene Position erklären und die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person erläutern; (21) die eigene ästhetische Erfahrung literarischer Texte darstellen; Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 Die Folie zeigt, dass die Subjektebene auf mehreren Ebenen mitgedacht wird. Es ist also Aufgabe des Unterrichts diese Ebene zu aktivieren und einzubeziehen. Info: Vgl.: Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 in Bezug auf die KMK-Standards: „Nur eine geringe Anzahl an Standards bezieht sich auf die Subjektebene und die soziale Ebene des Lesens.“ Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
16 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Soziale Ebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler „können ein plausibles Textverständnis nachvollziehbar darstellen und sich mit anderen darüber austauschen.“ (BP 2016, S. 17) Die Folie zitiert den Passus aus der Kompetenzbeschreibung, der die soziale Ebene anspricht. Die prozessbezogenen Kompetenzen enthalten keine Formulierung, die die soziale Ebene ansprechen. Da ist die Rede von Argumentations- und Kommunikationssituationen. In den Standards 8 ist die Rede vom „Austausch mit anderen“. Siehe Verweise auf Sprechen und zuhören. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
17 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Umsetzungsbeispiele Hans Christian Andersen: Des Kaisers neue Kleider Aesop: Zwei Freunde und ein Bär Die Folie verweist auf die im Reader abgedruckten Texte. „Der Kaisers neue Kleider“ (Reader, S. 4-8) wurde ausgewählt, weil er so bekannt ist, dass er ggfs. nicht gelesen werden muss, um ihn exemplarisch zu besprechen. Außerdem bietet er Ansatzpunkte für die neue Teilkompetenz (8) Komik erkennen und untersuchen. Die Durchsicht der Aufgaben zeigt, wie mündlich oder schriftlich gestellte Aufgaben aussehen können, die die Standards umsetzen. Als zeitsparende Alternative wurde die Fabel „Zwei Freunde und der Bär“ (Reader, S. 9-10) entwickelt und ergänzt. Für die Fortbildung empfiehlt sich nur einer der beiden Texte. Bitte entsprechenden Text aus dem Reader entfernen und obige Folie anpassen (ggfs. auch Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
18 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Wählen Sie je eine Lesestrategie aus, die die Lektüre vor, während und nach dem Lesen entlastet bzw. erleichtert. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Info: Aufgabenbeispiele zu „Zwei Freunde und ein Bär“ (in Klammern der Bezug zur Strategien-Auswahlliste auf Seite 3 des Readers): Vor dem Lesen: Schreibe drei Eigenschaften auf, die ein Freund / eine Freundin haben muss. (Cluster) Während des Lesens: Erzähle, wie die Geschichte weitergeht. (Hypothesen über den Verlauf anstellen) Nach dem Lesen: Erkläre, warum der Gefährte, der am Boden gelegen hat, von einer „vortrefflichen“ Warnung spricht. (= Fragen zu Begriffen klären) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
19 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Entwickeln Sie mithilfe der im Bildungsplan unter aufgelisteten Teilkompetenzen Aufgaben, die den Text schrittweise verstehen helfen. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Die im Reader abgedruckten Beispielaufgaben (S. 7/8 bzw. S. 10) können als Muster genutzt oder thematisiert werden. Bitte Reader anpassen (ggfs. incl. Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
20 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Austausch Hier sollte die Möglichkeit für Diskussion gegeben werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
21 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Individualisierung 1.3 Didaktische Hinweise (S. 8) Der Deutschunterricht bietet „individuelle Lernwege an. Individuelle Förderung ist Ziel und Praxis eines Unterrichts, der einer wachsenden Heterogenität der Schülerschaft gerecht werden muss. Der Unterricht berücksichtigt die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Begabungen der Schülerinnen und Schüler ebenso wie unterschiedliche Formen des Lernverhaltens sowie der geschlechtsspezifischen oder soziokulturellen und motivationalen Dispositionen.“ Laufzeile Individualisierung Die Folie zitiert den BP, der im Vorwort ausdrücklich „individuelle Lernwege“ vorsieht. Die Frage, wie diese individuelle Lernbegleitung (im Gymnasium) konkret aussehen wird, ist noch offen. Das Konzept der 4B macht dazu einen Vorschlag, der noch mit Praxisbeispielen gefüllt werden muss. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
22 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Das Konzept der 4B wurde im Anschluss an die Empfehlung der KMK vom als Landesmaßnahme initiiert und soll bei der Implementierung des neuen BP eine zentrale Rolle spielen: Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung – Individuelles Fördern in der Schule durch Beobachten, Beschreiben, Begleiten, Bewerten, Begleiten. Ziel: Stärkung der Diagnosefähigkeit von Lehrkräften; Möglichkeit des individuellen Förderns im Unterricht; das Lernen im Unterricht abstimmen auf die Bildungsbedürfnisse und den Bildungsanspruch der Schüler; Unterrichtsentwicklung im Sinn der Kompetenzorientierung Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
23 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
7-G-Unterricht oder individualisierte Förderung? 7-G-Unterricht Die gleichen Schüler lösen beim gleichen Lehrer im gleichen Raum zur gleichen Zeit im gleichen Tempo die gleichen Aufgaben mit dem gleichen Ergebnis. Individualisierte Förderung „Individuelle Förderung bedeutet, unterschiedliche Lernwege mit verschiedenen Zielen in unterschiedlichen Zeitspannen mit verschiedenen Materialien und Methoden zu ermöglichen.“ (Harting, 2009) Individuelles und kooperatives Lernen sollten in einem ausgewogenen Verhältnis stehen. (Scholz, 2010) Die Folie stellt den 7-G-Unterricht der individualisierten Förderung gegenüber. Beide sind auf ihre Art unrealistisch und einseitig. Was „ausgewogen“ heißen kann, werden die Lehrer bzw. Gymnasiallehrer in den nächsten Jahren erproben und herausfinden. Also: Ausprobieren Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
24 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beobachten „Unter dem Begriff Beobachtung verstehen wir im Zusammenhang mit der Förderung alle Verfahren, die Erkenntnisse über vorhandene Kompetenzen liefern ...“ NL 01, S. 31 Gelegenheitsbeobachtung Gezielte Beobachtung Beobachtung in standardisierten Situationen (Klassenarbeiten, Lernstandserhebungen, Lerntagebuch, Online-Tests) Die Folie definiert den Beginn der Förderspirale beim Beobachten und nennt verschiedene Verfahren. Siehe Reader, S.11 Info: Grundsatz des Beobachtens ist die Transparenz des Verfahrens: Zeitraum, Kriterien, Vor- und Nachbereitung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
25 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beschreiben „Zur Beschreibung der Beobachtungen sind verschiedene Formen möglich: Zum einen weitgehend unstrukturierte Formen, wie beispielsweise Lerntagebücher oder Beobachtungskarteien (...). Zum anderen Beobachtungsbogen, die Eintragungen in ein vorgegebenes bzw. gemeinsam entwickeltes Kategoriensystem ermöglichen.“ NL 01, S. 35 Die Folie zum Beschreiben zeigt, wie eng Beobachten und Beschreiben zusammenhängen. Sobald das Beobachtete schriftlich fixiert wird, findet Beschreiben statt. Info: Kritik ist schnell formuliert: Klassengröße, Fachunterricht und 45-Minuten-Rhythmus sowie Lernumgebung lassen eine solche Vorgehensweise kaum zu. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
26 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Bewerten Bewerten in der veränderten Lernkultur heißt zuallererst Fördern. Wo sind die Leistungen einzuordnen? Welche Lernfortschritte wurden gemacht? Welche Lernperspektiven sind zukünftig erwartbar? Bewerten heißt nicht zwangsweise benoten. Die Folie stellt die 4B in einen Zusammenhang mit einer veränderten Lernkultur. Der Bereich Lesen bietet sich möglicherweise für einen Anfang an, weil das Thema bei Lehrern und Schülern weniger mit einer Benotung verbunden ist als Schreiben, so dass die Idee der Förderung möglicherweise leichter berücksichtigt werden kann. Info: Empfohlen werden hier Lerntagebücher, Lernportfolio, Rückmeldebogen usw. Info: Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
27 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Begleiten Direkte Förderung durch die Lehrperson durch Vermittlung von Lernstrategien Indirekte Förderung durch Gestaltung von gestalteten Lernarrangements (Gestaltung der Lernumgebung) Fremdregulation durch konkrete Arbeitsaufträge von Lehrerseite Ziel ist die Verbesserung der Selbststeuerungsfähigkeit Die Folie zeigt, wie die Begleitung auf unterschiedlichen Ebenen aussehen kann. Ziel ist es immer, dass der Schüler die Aufgabe beim nächsten Mal ohne Hilfe lösen kann. Info: Material: Reader, S. 11, unter „Beschreiben“ ist ein Punkt kursiv ergänzt. Er verweist auf Seite 12 des Readers. Ein solcher Beobachtungsbogen könnte im DU eingesetzt werden. Er wurde von mir nach der Vorlage von Felix Winter etwas für den DU (Mittel- und Oberstufe) spezifiziert, doch konnte er nicht erprobt werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
28 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Reflexionsbogen Die Folie zeigt den Beobachtungsbogen (Reader, S. 12), der in Anlehnung an ein Material aus einem Lerntagebuch entstanden ist (in: NL 01, S. 58) Info: Die Wirksamkeit solcher Instrumente kann man vermutlich nicht überprüfen. Sie tragen aber sicher dazu bei, dass Schüler ihr Lernverhalten reflektieren und einschätzen lernen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
29 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Die 4B in der Praxis Chancen „Der einzelne Schüler und seine Förderung steht im Mittelpunkt.“ „Pädagogisches Handeln erfolgt kontrolliert und reflektiert.“ „Schüler reflektieren ihren Lernprozess.“ „Schüler übernehmen Verantwortung.“ „4B ermöglichen Fördern und Fordern.“ Risiken „Unverhältnismäßigkeit von Aufwand und Ertrag“ „Datenerhebung wird zum Selbstzweck.“ „Lernwege sind gar nicht individuell.“ „Überforderung bei Schülern!“ „4B überfordern den Fachlehrer.“ „4B überfordern Unterstufenschüler.“ Die Folie stellt Chancen und Risiken gegenüber. Wenn man die 4B im Sprengel ohne Überzeugung vorstellt, wird es das Konzept schwer haben. Es gibt aber noch zu wenige good practice-Beispiel. Info: Praktikabel ist für die kommenden Jahre vielleicht der Versuch, das 4B-Konzept im Rahmen EINER Einheit im Schuljahr auszuprobieren. Sinnvoll erscheint hier das Thema Lesen im Anschluss an die Lernstandserhebung oder das Thema Schreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
30 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Selbststeuerung des Lernprozesses „Die metakognitive Beschäftigung mit dem eigenen Lernprozess, einschließlich der Frage nach Erfolgen, hat nach Hattie (2009) einen großen Einfluss auf den individuellen Lernerfolg. Wenn Schülerinnen und Schüler zunehmend ein Bewusstsein für ihre eigenen Lernprozesse erwerben sollen, dann muss dieses kontinuierlich geübt werden, ...“ (NL 23, S. 16) Laufzeile Reflexion Die Folie verweist auf einen Aspekt bzw. auf den Anteil der Schüler, der interessant scheint. Die Selbststeuerung bzw. die Eigenverantwortlichkeit wird regelmäßig eingefordert. Wie aber kann man diese Reflexion anleiten? Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
31 D Individualisierung > BBBB > Reflexion
„Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie ...“ 1. Wann oder wie kamst du (als Kind) in Kontakt mit dem Thema LESEN? Meine Mama hat mir jeden Abend vorgelesen. Früher, als ich noch ein kleines Kind war, hat mir meine Mutter Kinderbücher vorgelesen. Als ich Geburtstag (7) hatte, hab ich das Buch Nick Nase bekommen, so fing ich an zu lesen. In der ersten Klasse, da mussten wir lesen. Meine Mutter hat mir immer vorgelesen und dann wollte ich auch lesen können. Die Folie zeigt eine erste Reflexion der Lesesozialisation ermöglicht der Fragebogen aus: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52. Vollständiger Titel: „Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie und zu deinem bisherigen Leseverhalten.“ Info: Der Fragebogen enthält 24 Fragen zu Leseerfahrungen und Fragen zur Selbsteinschätzung. Er mündet darin, dass Schüler sich in einem Brief an die Elhrkraft als Schüler beschreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
32 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
24. Was bedeutet Lesen für dich? Luca Lesen ist für mich wie ein Film mit eigener Fantasie. Beim Lesen denke ich nicht nach. Wenn ich lese, tauche ich in die Geschichte ein. Lesen ist mir wichtig. Ich mag lesen. Nino Lesen ist für mich wie eine Hilfe beim Einschlafen. Beim Lesen werde ich müde. Wenn ich lese, stelle ich mir vor, als ob es echt wäre. Lesen ist etwas, wo mich abhält an etwas zu denken, an das ich nicht denken möchte Die Folie zeigt zwei Beispiele aus einer 5. Klasse. Die Vorgaben „Lesen ist für mich ...“ oder „Beim Lesen ...“ sollen dabei von den Schülern ergänzt werden. Die Schüler“antworten“ zeigen vielleicht, dass auf diese Art und Weise Reflexion über das eigene Leseverhalten bzw. über die Bedeutung des Lesens stattfinden kann. Ebenso eignet sich der bereits gezeigte Beobachtungsbogen, Folie 28. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
33 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was ist neu ab 2016? der Fokus auf dem Textverstehen als Prozess einzelne Teilkompetenzen, z. B. (8), (19), (21) ... Film als verbindliche Textgrundlage die Berücksichtigung der Leitperspektiven bei der Lektüreauswahl Umgang mit den Ergebnissen des Lernstandstests nutzen und Lesekompetenz fördern ... Die letzten Folien sind als Fazit für die TN der Sprengelfortbildungen zum Thema Lesen gedacht. Info: Hier wird nicht genannt, was auch für andere Bereiche gilt: Verweise, Leitperspektive, Operatoren Die Folien 33, 34, 35 bieten für die TN oder die FB die Möglichkeit, weitere Punkte zu ergänzen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
34 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was hat sich bewährt? Integrativer Deutschunterricht Kompetenzorientierung Handlungs- und produktionsorientierte Methoden ... Info: Der integrative DU wird durch die Verweise ausdrücklich unterstützt. Handlungs- und produktionsorientierte Methoden werden in (12) Texte interpretieren ausdrücklich genannt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
35 Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden?
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden? Vermittlung von Lesestrategien Verwendung der Operatoren Maßnahmen der Lesemotivation und Leseförderung individuelle Lernbegleitung ... Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
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Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Literaturempfehlung Cornelia Rosebrock, Daniel Nix: Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen Leseförderung. Baltmannsweiler (Schneider Verlag Hohengehren) 2014. Cornelia Rosebrock, Heike Wirthwein: Lesen – mit Texten und Medien umgehen. In: Bildungsstandards Deutsch konkret. Hrsg. V. Ulrike Behrens u. a. Berlin (Cornelsen) S Der Band „Bildungsstandrads Deutsch: konkret“ enthält zu den Bereichen Sprechen und zuhören, Schreiben, Rechtschreiben, Lesen – mit Texten umgehen, Metaphern, Mit Medien umgehen und Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Kapiteln mit zentralen und aktuellen Inhalten und ist als „Grundausstattung“ zu empfehlen. Die Lektüre bzw. Aneignung der Kapitelinhalte (im Schulbetrieb) erscheint realistisch machbar. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Herunterladen ppt "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie" | Wozu dienten Erdställe? (Seite 22) - Allmystery
Wozu dienten Erdställe?Wissenschaft / von Kulturforscher am 09.07.2020
Hallo zusammen! - Ich bin neu auf diesem Forum und wundere mich, dass es überhaupt noch Unklarheiten über die "Erdställe" gibt.
Es passen doch alle bisherigen Forschungsergebnisse zusammen zu der Schlussfolgerung, dass diese Kammern sowohl Fruchtbarkeitsritualen (Erdmutterkulten), dem sexuellen Beischlaf und als Vorläufer der Kreiss-Säle dienten. Man muss nur frei von Vorurteilen und christlicher Scheinmoral an die Sache herangehen.
Ich lese das PDF und mein Wissensstand ist unverändert!
Wie immer, bei Ihren Ausführungen, fehlen weiterführende Quellenangaben welche ihre Gedankengänge nachvollziehbar machen könnten - so auch in dem Aufsatz den sie als PDF hoch geladen haben!
26.07.2020 um 10:47
Belege für die Verortung der Erdställe ins Mittelalter hat es hier ja nun schon gegeben, du verlegst die jedoch in die vorchristliche und sogar vorrömische Zeit. Dafür hast du mit Sicherheit irgendwelche belastbaren Belege....
Direkt im ersten ab Satz deines PDFs behauptest du vorchristliche Forschung würde als anrüchig betrachtet.... auch dafür hast du mit Sicherheit eine Quelle die nicht im rechtsbraunen eso Bereich zu finden ist. Oder?
Mehr als den ersten Absatz habe ich mir nicht angetan. Nach meinem Empfinden ist das ein schlechter Schreibstil. Muss ich glaube ich so nicht lesen.
ragtime schrieb: Nach meinem Empfinden ist das ein schlechter Schreibstil. Muss ich glaube ich so nicht lesen.
Nicht nur das. Wer meint, fernab wissenschaftlicher Methoden arbeiten zu können und dann noch seine Kritiker verhöhnt, stellt sich ja nun mal selbst ins Abseits.
Wer sollte, wenn er nicht aus derselben Ecke kommt, seine Zeit damit verschwenden, das auch noch zu rezensieren.
26.07.2020 um 10:58
Kulturforscher schrieb: solange Begriffe, unbequeme Quellen und Thesen, die augenblicklich aus politischen oder religiösen Gründen unbequem sind, zensiert bzw. gelöscht werden
Bitte führe Belege für diese Behauptung an.
26.07.2020 um 11:25
Ich finde es schon schade, dass unser Kulturtroll so gar nicht auf konkrete Fragen eingeht. Das nimmt mir nämlich jegliche Möglichkeiten, ihn zu widerlegen. Ich kenne mich nämlich in der Erdstallforschung recht gut aus.
Kulturforscher schrieb: brigittsche schrieb am 23.07.2020:
Nicht alle "Erdställe" haben überhaupt diese Durchschlupfe, und nicht alle davon sind zu eng.
Also das hatten wir ja nun schon:
perttivalkonen schrieb am 12.07.2020: Kulturforscher schrieb:
Es ist ja nicht einmal sicher, ob alle Bauwerke , die als "Erdställe" bezeichnet werden, auch tatsächlich in diese Rubrik gehören. Es haben ja auch nicht alle diese runden Schlupflöcher.
Das ist ne simple Sache von Logik. Wenn Du ein Phänomen erklären willst, das Phänomen aber gar nicht sauber benennen, es nicht von weiteren, ähnlichen Phänomenen abgrenzen kannst, ist Deine Erklärung schlicht wertlos. Im allergünstigsten Falle fraglich. Es gäbe natürlich den Dreh zu sagen, daß Deine Erklärung zugleich das Abgrenzungskriterium sei, aber damit wäre die Erklärung nicht einfach nur Folgerung, sondern bereits Voraussetzung des Phänomens. Und damit beliebig austauschbar - und wieder nichts wert.
Solang Du die "für den Geburtsvorgang ungeeigneten" Erdställe nicht als eigenständiges, von den "geburtsgeeigneten" Erdställen getrenntes Phänomen aufzeigen kannst, so lange kann "dienten der Geburt" keine Folgerung aus dem Phänomen heraus sein. Vielmehr ist das dann eine Vorab-Annahme, ohne die Du die Erdställe nicht voneinander scheiden kannst in die "Geburtsorte" und die "anderen", die nicht "in diese Rubrik gehören".
Kulturforscher schrieb: Leider ist eine echte wissenschaftliche Diskussion auf diesem Forum nicht möglich, solange Begriffe, unbequeme Quellen und Thesen, die augenblicklich aus politischen oder religiösen Gründen unbequem sind, zensiert bzw. gelöscht werden. Wenn ich also hier auf unsachliche Kritik oder auf Verleumdungen nicht antworten werde, liegt das an der hier fehlenden Diskussionskultur.
Seit Du hier bist, hast Du wissenschaftliche Erkenntnisse als "romhörig" und "Siegergeschichtsschreibung" abgewiesen. Rechtfertige Dein Ignorieren von Sachbeiträgen also nicht mit "Diskussionskultur". Sollten Deine braunesoterischen Quellen wirkliche Fakten oder Folgerungen beinhalten, so wirst Du diese auch außerhalb solcher Quellen belegt finden bzw. sachlich herleiten können.
Kulturforscher schrieb: Du wirst sicher verstehen, warum ich auf Deine Angriffe nicht weiter eingehe - weil sie entweder unsachlich sind oder eine Antwort erfordern die (lt. der hiesigen Zensur) nicht "zum Thema" gehören würde. Deine negative Grundhaltung verwundert mich um so mehr, da Du Dich mit einem urheidnisch-nordischen Priesterinnen-Titel schmückst (falls die drei Bestandteile des Wortes auch aus dem Nordischen stammen sollten).
Whow! nicht Argumente, nein Angriffe! Und Du willst mir was von "unsachlich" und "nicht zum Thema" erzählen?
Beredt immerhin, wie Du "Urheidnisch-Nordisches" zu erkennen vermagst. Pertti ist ein Männername, Valkonen ein Familienname.
Kulturforscher schrieb: Deshalb auch meine Vermutung / Behauptung, dass man sich nicht bei allen als "Erdställe" bezeichneten Bauwerken auf nur EINEN Verwendungszweck festlegen sollte.
Das erklärt noch immer nicht Deine Liebesnest-Kreißsaal-&-co.-These. Was an den konkreten Erdställen spricht wofür? So rum geht das.
Kulturforscher schrieb: Wenn ich also hier auf unsachliche Kritik oder auf Verleumdungen nicht antworten werde, liegt das an der hier fehlenden Diskussionskultur.
Die mag auch mal ruppig werden, aber ich sehe kein wirkliches Problem. Nur wirst du hier nicht so einfach Bauchpinselei bekommen, dafür müsstest du schon einiges sinnvolle auf den Tisch legen. Und man liest zwar viele Worte von dir, aber ich vermisse Inhalte in ihnen.
Kulturforscher schrieb: Die zwei angeblichen "Erdställe", die ich vor etwa 25 Jahren mal betreten konnte / durfte, hatten überhaupt keine Durchschlüpfe, waren von Kellern aus zugänglich und haben auch schlicht als einfache Verstecke oder "Geheimtresore" in unruhigen Zeiten dienen können. Deshalb auch meine Vermutung / Behauptung, dass man sich nicht bei allen als "Erdställe" bezeichneten Bauwerken auf nur EINEN Verwendungszweck festlegen sollte.
Du warst also in zwei (!) Bauten, wo du dir nicht einmal sicher bist das sie zu den Erdställen zählen? Und auf diesen Beobachtungen beruht deine ganze These mit den Erdställen? Das ist in etwa so als wenn ich zwei Steine nehme und dann auf Grund meiner Beobachtung eine These zur Entstehung der Erde und aller Gesteine aufstelle. Und das ist völlig haltlos und sinnfrei! Und das ist die nette Version meiner Aussage.
Um wirklich sinnvolle Thesen aufstellen zu können hättest du dir erstmal einen möglichst großen Überblick verschaffen müssen:
-wieviele Erdställe gab es und wie sind sie geografisch gestreut,
-welche Bauformen gab es Änderungen bzw. Häufungen von Bauformen in bestimmten Gebieten,
-lassen sich die Erdställe zeitlich einordnen: Bau, Unterhalt, Schließung,
Je größer meine Datenbasis ist, um so besser kann ich meine These aufstellen. Weil die muss in einen zeitlichen, räumlichen, religiösen und kulturellen Kontext passen. Und zwar muss sie ALLE Faktoren berücksichtigen, deine These ist einfach nur wild raus gehauen und passt eigentlich NIRGENDS richtig rein.
Keine der anderen Thesen schließt Doppelnutzungen aus, aber die anderen Thesen haben einfach mehr Substanz und sind einfach sinnvoller. Die einfachsten Erklärungen sind oft die besten. Weil bei denen muss ich keine hochschwangeren Frauen durch dunkle enge Stollen quetschen. Hochschwangere haben oft bis zur letzten Minute mit auf dem Feld gearbeitet. Das war in einigen Gebieten bis in die Kaiserzeit so. In unserer Familie wurde erzählt, das die Mutter einer der Tanten meiner Mutter, am Feldrand geboren wurde. Das war vor der Jahrhundertwende (ca. 1870-1880), also nicht so lange her. Man konnte sich den Luxus der großen Schamhaftigkeit oft gar nicht leisten.
Kulturforscher schrieb: Was die Kritik an meinem Buch betrifft:
Es hat keinen Zweck, einzelne Zitate aus dem Zusammenhang zu reissen, ohne die übrigen über 250 Seiten und 200 Abb. zu berücksichtigen.
Oh doch! Man kann am Beispiel des Djed-Pfeilers deine ganze These in dem Buch aufzeigen, dazu muss man nicht einmal alles gelesen haben.
Kulturforscher schrieb: Die mythischen Zusammenhänge um den ägypt. Djed-Pfeiler sind mir bekannt. Hier geht es um den PROFANEN Zweck dieses merkwürdigen Gerätes.
Es gibt keinen "profanen Zweck", es ist eine rein kultische Angelegenheit. Dazu kommt das den Ägyptern sehr wohl klar war das ein Jahr aus 365 Tagen plus Schalttagen bestand. Es gab Wasseruhren welche die Zeit auch in der Nacht anzeigten. Und Leute mit diesem Wissen sollen über ein paar Aussparungen am Djed-Pfeiler mit dem Datum rumstümpern? Die konnten dir auf die Stunde genau sagen welchen Tag und welche Uhrzeit man hat.
Sicher ist, das der Djedpfeiler unabhängig von Architektur oder landwirtschaftlichen Bräuchen von Anfang an die Bedeutung eines Fetischs besitzt. Schon früh, spätestens aber seit der Schrifterfindung, gewinnt der Djedpfeiler zusätzlich die Bedeutung eines Symbols. Beide Vorstellungen, die des Fetischs und die des Symbols, stehen seit alter Zeit nebeneinander und durchdringen und beeinflussen sich gegenseitig und sind daher nur schwer voneinander zu trennen.
Quelle: Lexikon der Ägyptologie, Band I, S.1100-1101
Der Rest von dem folgenden in deinem Buch ist genauso eine Grütze. Deine Schlußfolgerungen zur Verwendung als Meßpfeiler sind vollkommen an den Haaren herbei gezogen. Auch die Abbildung 79a auf S. 193 in deinem Buch ist aus dem Zusammenhang gerissen worden. Das Fest der Aufstellung des Djedpfeilers durch den Pharao ist beschrieben, da gibt es keine "praktische Gebrauchsausführung". Und selbst auf Wikipedia sieht man das Relief ist viel größer als deine Einzeldarstellung.
Na da laust mich doch der Affe, rechts im Bild sieht man doch glatt wie der Djedpfeiler aufgerichtet ist. Das ganze Relief stellt eine Erzählung dar, nämlich die Auferstehung Osiris.
Kulturforscher schrieb: Und da mochte ich nur ungerne Dänikens These folgen.
Nicht einmal Däniken hat solche Thesen wie deine aufgestellt.
Nemon schrieb: Wer sollte, wenn er nicht aus derselben Ecke kommt, seine Zeit damit verschwenden, das auch noch zu rezensieren.
Das Buch zu lesen ist schon anstrengend, ich werde es vieleicht versuchen um dann eine Rezension zu schreiben, aber das Teil grenzt an Folter. Hier mal eine Leseprobe aus dem Engelsdorfer Verlag: https://www.engelsdorfer-verlag.de/media/pdf/LP_9783961458608.pdf Viel "Spaß" damit.
perttivalkonen schrieb: Pertti ist ein Männername, Valkonen ein Familienname.
Finne? :)
emz schrieb: Ich finde es schon schade, dass unser Kulturtroll so gar nicht auf konkrete Fragen eingeht
Er ist wirklich der Autor von dem Buch, also wenn du dein Exemplar von ihm signieren lassen wolltest, das kannst du jetzt vergessen. :)
Thorsteen schrieb: Finne?
En ole. Olen saksalainen.
Kulturforscher schrieb: Leider ist eine echte wissenschaftliche Diskussion auf diesem Forum nicht möglich, solange Begriffe, unbequeme Quellen und Thesen, die augenblicklich aus politischen oder religiösen Gründen unbequem sind, zensiert bzw. gelöscht werden.
Nun ja, sagen wir einmal so: Das ist eine Argumentation, die dann aber auch wieder auf Dich zurückfällt - Damit kann man es sich nämlich sehr gut erklären, warum die eigenen Thesen nicht akzeptiert werden ohne vielleicht mit etwas Selbstkritik darauf zu kommen, dass das aus sachlichen Gründen geschieht. Oder anders herum: Alle anderen sind die Geisterfahrer, nur ich bin in der richtigen Richtung unterwegs.
Im Übrigen weiß ich nicht, welche religiösen und politischen Gründe hier zur Löschung führen sollten, bei einem Thema, das nichts mit der aktuellen Politik zu tun hat. Wenn Du aus irgendwelchen obskuren, politisch angehauchten Büchern oder Zeitschriften (Stichwort: "Ahnenerbe") zitiert haben solltest (was ich NICHT weiß und Dir darum auch ausdrücklich NICHT unterstelle!) dann wäre die Löschung allerdings nicht ohne Grund gewesen.
Im Übrigen: Das hier ist KEIN wissenschaftliches Forum und soll es auch nicht sein. Folglich solltest Du Dich für wissenschaftliche Diskussionen in Fachkreise begeben. Aber lass' mich raten: Die sind ja auch alle politisch und religiös voreingenommen und können deshalb die von Dir präsentierte Wahrheit nicht erkennen......
27.07.2020 um 04:59
Alle Gedankengänge meiner Theorie sollten doch für jeden nachvollziehbar sein, der lesen kann. Mehrere Quellen habe ich angegeben. Wo keine stehen, handelt es sich entweder um geschichtliches oder mythologisches Grundwissen oder um eigene Erkenntnisse. Dabei geht es eigentlich meist nur darum, "1 + 1" zusammen zu zählen - das heisst, hunderte von überall für jeden sichtbare Puzzleteile zusammen zu fügen . Oder will ernsthaft von mir jemand erwarten, dass ich für jeden Begriff unserer Umgangssprache ein Lexikon verlinke oder ein Märchenbuch angebe, wo unsere Märchen abgedruckt sind? - Wer etwas über Loch- und Schlupfsteine und das Brauchtum um sie erfahren will, findet im Netz eine ganze Reihe von Beiträgen zu denen, welche die Kirche noch übrig gelassen hat (z.B. Men an tol oder Devils ring and finger bzw. die "Galerie- oder Steinkammergräber", die vermutlich ursprünglich gar keine Gräber waren). Ich spreche hier nicht von natürlichen Felslöchern. Die damit verbundenen Bräuche und Mythen (z.B. um den "St. Wolfgang-Pilgerweg") sind jedoch ähnlich denen von künstlichen Schlupfsteinen.
27.07.2020 um 05:28
ragtime schrieb: Belege für die Verortung der Erdställe ins Mittelalter hat es hier ja nun schon gegeben, du verlegst die jedoch in die vorchristliche und sogar vorrömische Zeit. Dafür hast du mit Sicherheit irgendwelche belastbaren Belege....
Bitte richtig lesen: Ich habe nirgends behauptet, dass die "Erdställe" alle unbedingt älter sein müssen, als Mittelalter. Hättest Du meinen Aufsatz tatsächlich gelesen, dann hättest Du Dir diesen peinlichen Beitrag ersparen können. - Es gibt lediglich mythische Tatsachen und Überlieferungen aus der Bronzezeit, die bis in die Zeit der Christkolonisation überdauert haben. Welche das sind, steht auch in meinem Aufsatz. Oder umgekehrt betrachtet: Da diese Überlieferungen sich AUCH auf megalithische Bauwerke beziehen, ist die Verbindung zwischen den Schlupfsteinen und den "Erdställen" zumindest denkbar und diskussionswürdig. Aber einigen, die hier schreiben, geht es offensichtlich nicht um Wissens- und Meinungsaustausch, sondern nur um das Draufschlagen auf alles, was ein Neu- oder Weiterdenken erfordert.
Was die von Dir angefragten Quellen angeht, findest Du die ebenfalls in meinem Aufsatz: Karlheinz Deschner dürfte wohl eher nicht verdächtig sein, als "rechts" zu gelten.
Und Otto von Corvins "Pfaffenspiegel" erschien bereits vor etwa 140 Jahren und ist als Grundlagenwerk bis heute immer wieder neu aufgelegt worden. Nur 12 Jahre lang war das Buch in Deutschland verboten: Während des 3. Reiches!!! - Der NS-Staat war nämlich ein reiner Kirchenstatt. Und die politische "Rechte" denkt bis heute zu fast 100 % christlich. Warum sollten die auch sonst vom "Erhalt christlich-abendländischer Kultur" faseln???
Übrigens: Wer das Unwesen der Christkolonisation und Inquisition begreifen will, mache sich bitte die Mühe, Moses Bücher im AT zu lesen - und zwar besonders die Stellen, welche die Pfarrer NICHT auf den Kanzeln zitieren. Nach dem kranken Geist des Plagiators Mose wurde weltweit mit Feuer und Schwert gemordet. Wer wissen will, wie es bei uns im Mittelalter aussah, braucht nur den Islamismus betrachten.
27.07.2020 um 07:55
Thorsteen schrieb: Du warst also in zwei (!) Bauten, wo du dir nicht einmal sicher bist das sie zu den Erdställen zählen? Und auf diesen Beobachtungen beruht deine ganze These mit den Erdställen? Das ist in etwa so als wenn ich zwei Steine nehme und dann auf Grund meiner Beobachtung eine These zur Entstehung der Erde und aller Gesteine aufstelle. Und das ist völlig haltlos und sinnfrei! Und das ist die nette Version meiner Aussage.
Diese Bauten wurden mir damals als "Erdställe" vorgestellt. Es war das erste mal, dass ich davon überhaupt gehört hatte. Aber es war auch später Anlass für mich, über das Thema weiter zu recherchieren. In Norddeutschland gibt es leider keine solchen Bauten - ausser gemauerte unterirdische Keller wie meiner. Im Netz jedoch gibt es inzwischen eine Menge Quellen, deren Kenntnis es erlaubt, Theorien auf zustellen.
Eigentlich ist Deine Bemerkung "sinnfrei": Geologen machen genau das, was Du über die Gesteinsarten schreibst: Sie müssen auch nicht jeden Berg selber gesehen haben, deren Gesteinsproben sie im Labor untersuchen und können trotzdem etwas über ihre Entstehung und die Plate Tectonic aussagen.
Thorsteen schrieb: Keine der anderen Thesen schließt Doppelnutzungen aus, aber die anderen Thesen haben einfach mehr Substanz und sind einfach sinnvoller. Die einfachsten Erklärungen sind oft die besten.
Bisher habe ich hier von niemandem gelesen, dass irgendeine der "einfachsten Erklärungen" das Rätsel lösen könnten. Das mit den Doppel- oder Mehrfachnutzungen ist sogar mehr als wahrscheinlich (siehe oben).
Thorsteen schrieb: Was die Kritik an meinem Buch betrifft:
Na dann tu's doch! - Ich glaube aber nicht, dass es was bringt, weil das Thema zu vielschichtig ist. Ich habe anfangs auch gedacht, dass ich bei dem Thema mit einem Zehntel der Seitenzahl auskomme.
Thorsteen schrieb: Es gibt keinen "profanen Zweck", es ist eine rein kultische Angelegenheit. Dazu kommt das den Ägyptern sehr wohl klar war das ein Jahr aus 365 Tagen plus Schalttagen bestand. Es gab Wasseruhren welche die Zeit auch in der Nacht anzeigten. Und Leute mit diesem Wissen sollen über ein paar Aussparungen am Djed-Pfeiler mit dem Datum rumstümpern? Die konnten dir auf die Stunde genau sagen welchen Tag und welche Uhrzeit man hat.
Die Kulturreligionen kennen / kannten keine Trennung zwischen profan und religiös: Die Begrüssung der aufgehenden Sonne wurde sowohl astronomisch als auch rituell gefeiert und begangen - und zwar in der gesamten Alten Welt. Die astronomische Messung war auch deshalb nötig, weil man alle paar Generationen einen Schalttag weglassen musste, was Caesar bei der Einführung des Ptolemeischen Kalenders vergass - und was erst 1582 durch Papst Gregor 13. (teilweise) bereinigt wurde. Leider hat er nur 10 der inzwischen 13 zu viel angesammelten Tage gestrichen, weshalb u.a. Heiligabend bis heute 3 Tage nach der Sonnenwende fällt.
Übrigens: Warum werden Nachschalgewerke stetig aktualisiert? - Weil immer wieder neue Erkenntnisse eingearbeitet werden müssen. Und weil die Forschung eben nicht stehenbleibt. - Für die Ägypter war die tägliche Wiedergeburt des Sonnengottes auch ein Ritual, das selbstverständlich auch der profanen Kalendereinstellung diente.
Thorsteen schrieb: Der Rest von dem folgenden in deinem Buch ist genauso eine Grütze. Deine Schlußfolgerungen zur Verwendung als Meßpfeiler sind vollkommen an den Haaren herbei gezogen. Auch die Abbildung 79a auf S. 193 in deinem Buch ist aus dem Zusammenhang gerissen worden. Das Fest der Aufstellung des Djedpfeilers durch den Pharao ist beschrieben, da gibt es keine "praktische Gebrauchsausführung". Und selbst auf Wikipedia sieht man das Relief ist viel größer als deine Einzeldarstellung.
Die Grösse des Original-Reliefs spielt hier keine Rolle, sondern nur der Grössenvergleich zu den Menschen. Ausserdem gibt es ja noch die Darstellungen, auf denen die aufgehende Sonne zwischen zwei Bergen durch den "Schlupfstein" des Anch auf den Djedpfeiler scheint. Diese Abb. hast Du wohl übersehen. Dass die Ägyptischen Künstler es mit der Perspektive nicht so genau nahmen, muss man natürlich dabei auch wissen.
Thorsteen schrieb: Na da laust mich doch der Affe, rechts im Bild sieht man doch glatt wie der Djedpfeiler aufgerichtet ist. Das ganze Relief stellt eine Erzählung dar, nämlich die Auferstehung Osiris.
Habe ich den rituell-religiösen Sinninhalt irgendwo bestritten? - Worin soll der Widerspruch zum Profanen liegen?
Thorsteen schrieb: Nicht einmal Däniken hat solche Thesen wie deine aufgestellt.
Nein - und zwar deshalb, weil er mit Vorliebe immer gleich auf ausserirdische Herkunft getippt hat. Das ist nun mal sein Fetisch.
brigittsche schrieb: Im Übrigen: Das hier ist KEIN wissenschaftliches Forum und soll es auch nicht sein. Folglich solltest Du Dich für wissenschaftliche Diskussionen in Fachkreise begeben. Aber lass' mich raten: Die sind ja auch alle politisch und religiös voreingenommen und können deshalb die von Dir präsentierte Wahrheit nicht erkennen......
Den Irrtum, dass es sich hier um ein wissenschaftliches Forum handelt, habe ich ja inzwischen auch bemerkt, Sonst hätte ich hier mehr wissenschaftliche Kritiken bekommen. Deshalb bin ich hier auch bald wieder raus. Es gibt Foren, da bekomme ich auch nicht nur rückhaltlose Zustimmung. Aber dort geht es sachlicher und niveauvoller zu. Dort ist weitaus mehr Grundwissen vorhanden - z.B. eben auch über politische und religiöse Voreingenommenheit. Ausserdem regt sich niemand darüber auf, wenn auch mal ein Randthema behandelt wird.
Ich hab ja jetzt alle neuen Briefe beantwortet. Sollte noch etwas lohnenswertes kommen, werde ich mich damit befassen. Aber etwas habe ich hier doch mitgenommen: Ich habe bestätigt bekommen, wo bei vielen Zeitgenossen die Haupt-Wissenslücken sind und kann mich besser darauf einstellen.
Zum Thema Geschichtsfälschungen:
"Auch an den Kreuzwegen der Geschichte versucht die Polizei, den Verkehr zu regeln." (Stanislaw Jerzy Lec, poln. Lyriker)
"Der Unterschied zwischen Gott und den Historikern besteht hauptsächlich darin, dass Gott die Vergangenheit nicht mehr ändern kann." (Samuel Butler, 1812-1880)
"Geschichtsbücher sollten vorsichtshalber immer nur mit Bleistift geschrieben werden." (Golda Meir, israel. Ministerpräsidentin)
Zum Thema Wissenschaftliche Forschung:
"Manche Wissenschaftler benehmen sich wie ausgestopfte Gänse, die nichts mehr verdauen wollen." (Hans habe)
"Eine Irrlehre braucht zwei Generationen, um auszusterben, weil nicht nur ihre Lehrer, sondern auch deren Schüler aussterben
müssen." (Max Planck)
"Es ist unmöglich, die Fackel der Wahrheit durch ein Gedränge zu tragen, ohne jemandem den Bart zu sengen." (Georg C. Lichtenberg)
"Es ist unmöglich, Staub wegzublasen, ohne dass jemand zu husten beginnt." (Prinz Philipp von England)
Kulturforscher schrieb: Diese Bauten wurden mir damals als "Erdställe" vorgestellt. Es war das erste mal, dass ich davon überhaupt gehört hatte. Aber es war auch später Anlass für mich, über das Thema weiter zu recherchieren. In Norddeutschland gibt es leider keine solchen Bauten - ausser gemauerte unterirdische Keller wie meiner. Im Netz jedoch gibt es inzwischen eine Menge Quellen, deren Kenntnis es erlaubt, Theorien auf zustellen.
Es fehlen nach wie vor Angaben, wo sich im Allgäu diese beiden "Bauten" finden.
Dann werde ich mal in meinen Unterlagen schaun, was ich dazu finde.
Kulturforscher schrieb: Und Otto von Corvins "Pfaffenspiegel" erschien bereits vor etwa 140 Jahren und ist als Grundlagenwerk bis heute immer wieder neu aufgelegt worden. Nur 12 Jahre lang war das Buch in Deutschland verboten: Während des 3. Reiches!!! - Der NS-Staat war nämlich ein reiner Kirchenstatt.
"Während der Zeit des Nationalsozialismus wurde das Buch von der NSDAP zu Hetzkampagnen gegen die katholische Kirche benutzt und seine Verbreitung gefördert." und "Im wissenschaftlich-historischen Kontext wird Corvins Stoffsammlung als wertlos erachtet."
Wikipedia: Pfaffenspiegel
Nix Grundlagenwerk, nix im 3.Raich verboten.
Und schon gar nicht war Hitlerdeutschland ein Kirchenstaat.
28.07.2020 um 04:14
emz schrieb: Es fehlen nach wie vor Angaben, wo sich im Allgäu diese beiden "Bauten" finden.
Die beiden Verliese befanden sich in der Nähe des Ortes Aitrang nahe dem Elbsee, ein kleiner Stausee (die genauen Stellen weiss ich nicht mehr) und wurden uns von Einheimischen gezeigt. In beide konnte man nur in gebückter Haltung und sie würden sich auch gut hinter einem Möbelstück verbergen lassen. Ich weiss noch, dass in dem einen Loch Weinflaschen gestapelt waren, hinten leere Einweckgläser. Nach den im Netz veröffentlichten Bildern, Videos und Grundrissen würde ich beide Bauten nicht als "typisch" bezeichnen, weil es sich hier tatsächlich um Gelasse gehandelt hat, die man praktisch wie ein Vorratsversteck oder "Haustresor" nutzen kann. Sie waren auch nicht vermauert oder verschüttet. Aber was ist bei dieser Formenvielfalt schon als typisch zu bezeichnen. - Bei der Frage nach dem Sinn der "typischen" engen Schlupflöcher helfen diese beiden Bauten eh nicht weiter. Einer war im Keller eines Bauernhofes halb hinter einem Berg Briketts, der andere in einem alten verfallenen Waldhaus ohne Dach, das man uns als Köhlerhaus vorstellte. Es stand mit der Rückseite an einer Felswand, in die der kurze Gang hineingearbeitet war. - Aber wie gesagt - das ist eine Generation her. Heute würde ich auch sofort mit Kamera und Zollstock in solche Löcher kriechen. Wer weiss, wie viele solcher Kammern bis heute noch unerkannt in privaten Kellern schlummern.
perttivalkonen schrieb: Nix Grundlagenwerk, nix im 3.Raich verboten.
Natürlich hatte v.Corvin damals noch nicht so viele Quellen zur Verfügung, wie Deschner. Die Verbrechen der Kirche waren damals noch ein öffentliches "No-Go". Selbst Darwin war mit seinen umwälzenden Entdeckungen zu dieser Zeit ebenso widerwärtigen wie lächerlichen inquisitorischen Angriffen seitens der Kirchen ausgesetzt. Corvins Werk war für die Zeit sensationell und wegbereitend für den letzten Akt der Aufklärung, der im "Kulturkampf" der 1870er Jahre (mit den "Maigesetzen") gipfelte, die den Kirchen endlich die letzten Vormundschaften über das Bildungs- und Standesamtswesen nahmen.
Auch bei "Wikipedia" schreiben die Autoren nicht immer frei von persönlichen Meinungen. Ich habe schon andere Ansichten gehört und eine 15-seitige Dokumentation zusammengestellt mit entsprechenden Vorgängen und Hitlers eigenen Zitaten. Die Haltung der damaligen Politik war zwiespältig. Bei den "geheimen Tischgesprächen" redete H. anders, als in der Öffentlichkeit (siehe "Reichsparteitagsrede" 1935), um sich die Loyalität der Kirchen zu sichern - die z.B. auch die Reichsprogromnacht mit Luthers Geburtstag in Verbindung brachten, der ja auch ein brennender Judenfeind war.
Tatsache ist, dass es durchaus kirchenfeindliche Tendenzen im 3. Reich gab und dass Hitler in seinem Grössenwahn nach einem "Endsieg" sogar die Verstaatlichung der Kirchen und deren Umwandlung in "Adolf-Hitler-Weihestätten" plante. Die Kirchen dienten H. nur als "nützliche Idioten" und Gehilfen zur Machtergreifung. Das war im Parteiprogramm der NSDAP als "positives Christentum" gemeint. Es wurde grundsätzlich alles und jedes für politische Zwecke missbraucht und ausgeschlachtet. Auch die angebliche "braune Esoterik" war keine wirkliche, sondern nur politisches Theater. Jedenfalls war Hitler bis zu seinem Tode eingetragener Katholik und hätte ohne die Mithilfe von den katholischen Kirchenkanzeln nie die Macht erlangt. Schliesslich war der Vatikan auch der erste Staat, der (wegen des Versprechens des bis heute gültigen "Reichskonkordats") Natzideutschland diplomatisch anerkannte. Verträge, die im 3. Reich geschlossen wurden, verhindern bis heute bei uns eine Trennung von Staat und Kirchen. Weiteres möchte ich hier nicht ausführen, weil es mir eigentlich verboten wurde, hier auf Fragen einzugehen, die nicht zum Thema gehören.
28.07.2020 um 06:26
Ich habe Dich noch nach einem Beleg für Deine Behauptung gefragt. Kommt da noch was?
28.07.2020 um 11:25
Kulturforscher schrieb: Natürlich hatte v.Corvin damals noch nicht so viele Quellen zur Verfügung, wie Deschner.
Wertlos meint nicht, daß der arme von Corvin nur wenige Quellen zur Verfügung hatte. Sondern es meint, was er draus gemacht hat.
Und mit Deschner kannst Du auch nicht punkten. Gerade in den Jahrzehnten nach seiner "Kriminalgeschichte" änderte sich der Forschungsstand in vielerlei Hinsicht. Zu "seiner Zeit" hatte die Kirche noch die Flache Erde vertreten und jeden Kugelerdler verfolgt, gab es einen von Europa aus gezielten Völkermord in der Neuen Welt, war der Nordirlandkonflikt "zwischen Katholiken und Protestanten" noch ein Religionskrieg, der berühmte Galgenbaum ein Symbol für den Glaubenswahn des Dreißigjährigen Krieges usw. usf. Zwischen Deschners Werk und heute hat sich doch einiges verändert in Sachen Forschungsstand, Quellenauswertung, selbst Forschungsansätzen (Stichwort "Religionskriege"). Deschners Werk immerhin ist beileibe nicht wissenschaftlich wertlos, wohl aber veraltet und tendenziös.
Und nein, auch mit einem Darwin oder Kulturkampf des 19.Jh. kannst Du kein kirchliches Auftreten während des Mittelalters belegen. Deine "Quellen" geben nicht her, was Du ihnen gerne aufgebürdet hättest. Mit Rückzugsgeplänkeln "ja aber der Darwin, der Galileo, der Klumbumbus und überhaupt" beweisen Leute nur, daß sie eben auf dem argumentativen Rückzug sind und nichts mehr haben außer diesen Standardfloskeln.
Kulturforscher schrieb: Auch bei "Wikipedia" schreiben die Autoren nicht immer frei von persönlichen Meinungen.
Und wieder ein Allgemeinplatz, der enen konkreten Fall "belegen" soll. Das nennt man deduktiven Fehlschluß.
Kulturforscher schrieb: Ich habe schon andere Ansichten gehört und eine 15-seitige Dokumentation zusammengestellt mit entsprechenden Vorgängen und Hitlers eigenen Zitaten. Die Haltung der damaligen Politik war zwiespältig. Bei den "geheimen Tischgesprächen" redete H. anders, als in der Öffentlichkeit
Ich lese gerade nur Blablabla. Null Konkretes. Naja, und in den Tischreden erzählte Hitler viel, wenn der Tag lang war. Mal war Paulus der Befreier des Christentums vom jüdischen Einfluß, mal war er der Begründer ebendieses Einflusses, je nach dem, an welchem Tag Du in den Tischreden liest. Na und daß Hitler den "deutschen Reformator" - und natürlich auch dessen antisemitische Ergüsse - ausnutzte, wo es nur ging, macht ihn nicht ansatzweise zu ner kirchentreuen Marionette oder so. Auch in der DDR entdeckte man 1983 plötzlich ein Herz für den bis dato bösen Bauernkriegsverräter. Was man ideologisch ausschlachten kann, ist Opfer, nicht Graue Eminenz dieser Ideologie.
Kulturforscher schrieb: Jedenfalls war Hitler bis zu seinem Tode eingetragener Katholik und hätte ohne die Mithilfe von den katholischen Kirchenkanzeln nie die Macht erlangt.
Echt, was weißt Du überhaupt? Ausgerechnet die KKK, die Katholischen KirchenKanzeln, sollen Hitlers Machtergreifung gefördert haben? In den katholisch dominierten Ländern des Reiches hatte die NSDAP stets die schlechtesten Wahlergebnisse. Erst nach Hitlers Ernennung zum Reichskanzler und den ersten Auswirkungen der Machtergreifung kam es bei der Reichstagswahl im März '33 zu erklecklichen Stimmengewinnen im katholischen Bayern - und dennoch erreichte die NSDAP in Bayern unterdurchschnittlich wenige Stimmen; über die Hälfte aller Länder erbrachte den Nazis mehr Stimmen ein. Nee Du, die Katholiken waren alles andere als die Steigbügelhalter der Machtergreifung Hitlers. Du hast einfach keine Ahnung.
Wegen der massiv schlechten Verhältnisse zwischen NSDAP und Katholischer Kirche war es übrigens auch für den Vatikan nötig, so schnell wie möglich auf diplomatischem Wege für die Sicherheit der deutschen Katholiken zu sorgen. Kein Wunder also, daß es so schnell zur Anerkennung und zum Reichskonkordat kam (der "gemeinsame Antikommunismus" konnte diese Entwicklung nur fördern, aber nicht bewirken). Auch das ist so ein veränderter Forschungsstand der letzten Zeit, der z.B. einen Deschner vom state of the art trennt. | de |
q-de-721 | Warum bezeichnet der Gefährte, der am Boden lag, die Warnung als "vortrefflich"? | Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie - ppt herunterladen
Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
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Präsentation zum Thema: "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie"— Präsentation transkript:
0 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2: Lesen Diese PPP entspricht weit gehend der in Wildbad gezeigten PPP „Lesen – Diagnose und Förderung“ abzüglich dem Teil zum Lernstand 5. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
1 Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C LS 5 > D Individualisierung Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie „Was hast du heute schon alles gelesen?“ Antwortbeispiele aus einer 5. Klasse Bahnpläne, T-Shirt-Aufdruck, Logos In der Straßenbahn habe ich einem beim Handyspielen zugeguckt. In der Schule: Vertretungsplan, „Emil und die Detektive“, Religion: Text abgeschrieben In der Mittagspause: Spielanleitung, Deutschbuch, Stundenplan Ich las Straßen- und Verkehrsschilder, Werbung und Schilder, Namen und Marken Firmenschilder im Auto, Urlaubskatalog (daheim) Neue Einstiegfolie (Angebot). Der Wildbad-Einstieg findet sich in der PPP zum LS5! Diese Folie zeigt Beispielantworten von 5. Klässlern auf die Frage, was sie „heute“ (Tag, an dem der Fragebogen als Hausaufgabe ausgefüllt wurde) schon gelesen haben: Was (und wo) hast du heute schon alles gelesen oder lesen müssen? (In: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52 ff.) Diese Folie kann als Einstieg verwendet werden, denn der Fragebogen nimmt Bezug auf das literacy-Konzept, insofern er den Schülern bewusst macht, dass sie Lesen „müssen“, um Alltag und Schule zu meistern. Kurz: Sie müssen Lesekompetenz erwerben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
2 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Gliederung A Grundlagen Lesen als Prozess Textverstehen B Bildungsplan Bildungsstandards: Literarische Texte Umsetzungsbeispiel C Individualisierung BBBB: Beobachten – Beschreiben – Bewerten – Begleiten Reflexion Die Folie zeigt die Gliederung des Vortrags: Im ersten Teil werden Grundlagen der Lesedidaktik und ein Kompetenzmodell des Lesens vorgestellt. Im zweiten Teil soll deutlich gemacht werden, wie der BP 2016 die wissenschaftlichen Konzepte aufgreift und wie sie auch in die Unterrichtskultur einfließen können. Der letzte Teil bleibt beim Thema Lesen und stellt Möglichkeiten der individuellen Lernbegleitung vor. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
3 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Was ist Lesekompetenz? „Lesekompetenz (reading literacy) heißt, geschriebene Texte zu verstehen, zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potenzial weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.“ (Deutsches PISA-Konsortium 2001, S. 80) Laufzeile: A Grundlagen/ Lesen als Prozess Die Folie zeigt die Lesekompetenz-Definition von PISA. Markiert sind drei Stellen, die bereits auf eine Stufung hinweisen, die gleich näher erläutert werden soll: Die Prozess-, die Subjekt- und die soziale Eben. Info: Kritisch gesehen wird, dass der PISA-Begriff zu eng gefasst sei und den Erwerb der Lesekompetenz zu wenig berücksichtige. Das folgende Modell ist in diesem Sinn eine Erweiterung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
4 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Mehrebenenmodell des Lesens Die Folie zeigt das so genannte Mehrebenenmodell des Lesens. Es wurde von der Deutschen Forschungsgemeinschaft im Rahmen des Projekts „Lesesozialisation in der Mediengesellschaft entwickelt und von mehreren Lesedidaktikern aufgegriffen, z. Bsp. Rosebrock/Nix. Es gliedert sich in Das heißt auch: hierarchiehöhere Prozesse und hierarchieniedrigere Prozesse, wobei die höheren die niedrigeren voraussetzen! Gleichwohl findet immer eine Art Verstehen auf allen Ebenen statt, auch wenn bspw. einzelne Wörter falsch verstanden werden (=> „falsches Verstehen“), siehe Reader, S. 2 Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
5 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Fünf Prozessebenen des Lesens Wort- und Satzidentifikation (Erfassung der Textoberfläche) Lokale Kohärenz (Schaffung kleinräumiger Sinnzusammenhänge) Globale Kohärenz (Schaffung großräumiger Sinnzusammenhänge) Superstrukturen erkennen (Gestaltung, Organisation) Darstellungsstrategien identifizieren (Schließen auf Darstellungsintention) Die Folie differenziert innerhalb der Prozessebene 5 Dimensionen. Die Dimensionen 1-3 sind selbsterklärend. Dimension 4 beschreibt die Erfassung des Textaufbaus und auch Textsortenspezifik. Dimension 5 stellt eine Metaperspektive dar. Hier werden rhetorische, stilistische oder argumentative Strategien erkannt (z. B. Ironie). Info: Vorausgesetzt ist hier eine gewisse Leseflüssigkeit, d. h. das Dekodieren von Wörtern sollte automatisiert in einer angemessen schnellen Geschwindigkeit ablaufen. (incl. Sinngemäße Betonung). Dies sollte in aller Regel vorausgesetzt werden können, insofern das flüssige Lesen ein Ziel des Bildungsplans Grundschule darstellt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
6 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Leseprozess und Lesestrategien VOR – WÄHREND – NACH DEM LESEN Wort- und Satzidentifikation: Vorwissen einbringen Lokale Kohärenz: Nutzen der Textoberfläche Globale Kohärenz: Reduktion der Information Superstrukturen erkennen: Einbringen von Textsortenwissen Darstellungsstrategien identifizieren: Beachten der Autorenintention Die Folie weist den Prozessschritten Lesestrategien zu, die beim Leseverstehen helfen können, aber: Vermittlung der Strategien führt nicht automatisch zum strategischen Lesen! Strategisch liest, wer Lesetechniken bewusst und zielbezogen auswählt, um ein Leseziel zu erreichen. Der flexible Einsatz von Lesestrategien ist anspruchsvoll und kann in Klasse 5/6 nur bedingt erfolgen. Er muss deshalb angeleitet und eingeübt werden. Info: Weil sie auch im BP thematisiert werden, sollen sie hier im Zusammenhang mit dem Leseprozess vorgestellt werden (siehe Reader, S. 3): Hier können einzelne erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
7 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Subjektebene Vorwissen-Aktivierung, Neugier/ Interesse (vor allem bei Sachtexten) Bereitschaft zur emotionalen Auseinandersetzung (vor allem bei literarischen Texten) Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen (vor allem bei literarischen Texten) Anwendung von Lesestrategien (Fragen stellen, „wissen wollen, wie es weitergeht“) Die Folie verlässt die Prozessebene (Verweis auf Mehrebenenmodell) und geht auf die Rolle des Subjekts ein. Jeder Leser muss Leseengagement (Reading Engagement) aufbringen. Vom Leseengagement hängt es maßgeblich ab, ob die Textinhalte „verwertet“ werden, ob eine Auseinandersetzung stattfindet. Info: Hier ist von Lesestrategien die Rede. Wenn die Bereitschaft da ist, sich mit dem Text auseinanderzusetzen, wenden Leser „Automatisch“ Lesestrategien an, indem sie noch ein mal nachlesen, etwas unterstreichen etc. Denn sie sind neugierig und haben Interesse. Privates Lesen ist in der Regel intrinsisch, schulisches Lesen extrinsisch motiviert! Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen heißt: nicht-konventionalisierte Bedeutungen suchen, offene Bedeutungsräume erproben Kurz: Sachtexte sind mehr sachbezogen, literarische Texte sind mehr personenbezogen Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
8 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Soziale Ebene Lesen ist Interaktion zu und mit Texten Das Bedürfnis nach sozialer Teilhabe bestimmt das schulische Lesen und das Freizeitlesen. Die Folie betont die sozialen Aspekte des Lesens: Man liest, weil man mitreden will (Schüler lesen „Gregs Tagebuch“ oder „Harry Potter“, um mitreden zu können), oder weil man Bescheid wissen will (Sachbuchlektüre, Zeitschriftenlektüre). Der informelle Austausch über Literatur in der Familie und unter Gleichaltrigen motiviert zum Lesen. Schulisches Lesen schafft möglicherweise diese Anreize nicht. Verfahren der Leseanimation sollen schulisches Lesen attraktiver machen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
9 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehen als interaktiver Prozess Bottom up Top down Die Folie veranschaulicht die Gleichzeitigkeit von so genannten Bottom-up und Top-down-Prozessen. Info: Bottom-up: Von der Textinformation zum rezeptiven Wissen (von unten nach oben) Top-down: vom Vorwissen zum konkreten Textverständnis (von oben nach unten) Lesen ist also eine kognitiv-konstruktive Interaktion (Kopfkino). Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
10 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehensprozesse im Vergleich Bottom-up-Prozesse textgeleitet von der Textinformation zum rezeptiven Wissen Beispiel: „Das ist doch klar, dass ich hier mitmache. Ich heiße Gustav.“ Der Junge, der hier spricht, heißt Gustav. Kästner, 2004, S. 81 Top-down-Prozesse erwartungsgeleitet, kon-zeptgeleitet vom Vorwissen zum Textverständnis Beispiel: „Und ich Emil.“ Sie gaben sich die Hand und gefielen einander ausgezeichnet. Zwei Jungen schließen Freundschaft. Kästner, 2004, S. 81 Die Folie beschreibt die beiden Prozesse und gibt Beispiele. Info: Die Bedeutung der Bottom-up-Prozesse leuchtet unmittelbar ein; weniger im Bewusstsein sind Top-down-Prozesse. Dass SuS einen Text mit ganz unterschiedlichen Vorwissen, ganz unterschiedlichen Erwartungshaltungen an einen Text herangehen, macht man sich seltener bewusst. Dass Nicht-Verstehen häufig auf mangelnde Vorkenntnisse zurückzuführen ist und nicht auf falsches Verstehen des Gelesenen, wird nicht immer bemerkt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
11 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Anforderungen von literarischen Texten Vorwissen (Alltagswissen, Weltwissen ...) Mehrdeutigkeit Unabschließbarkeit Textsortenwissen Ästhetische Textrezeption (Sinnlichkeit) Die Schülerinnen und Schüler nähern sich altersgemäßen Texten und gewinnen einen persönlichen Leseeindruck. (BP, S. 17) Die Folie verdeutlicht, dass Top-down Prozesse bei literarischen Texten vor allem notwendig, weil literarische Texte mehrdeutig sind. Neben der Mehrdeutigkeit sind hier weitere Anforderungen aufgelistet. Top-down-Prozesse erklären, warum verschiedene Leser einen Text unterschiedlich lesen und interpretieren. Die Anforderungen von Sachtexten werden im Modul „Sachtexte“ genannt. Info: Mit dem Hinweis auf den subjektiven Leseeindruck, der im BP formuliert ist, kann zum BP „Literarische Texte“ übergeleitet werden. Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
12 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Prozessbezogene Kompetenzen 2.3 Lesen 3. Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen 3.1 Standardstufe 6 3.1.1 Texte und Medien Literarische Texte Die Folie verweist auf die prozessbezogene Kompetenz „Lesen“ und verortet „Literarische Texte“ innerhalb der inhaltsbezogenen Standards. Info: Verweis auf BP, S Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
13 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Mehrebenenmodell und Standards Mehrebenenmodell Wort- und Satzidentifikation Lokale Kohärenz Globale Kohärenz Superstrukturen erkennen Darstellungsstrategien identifizieren Standards 6, 8, 10 Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie greift auf das Mehrebenenmodell zurück und zeigt durch die Parallelisierung, dass auch dem Bildungsplan ein Lesebegriff zugrunde liegt, der Lesen als Prozess begreift. Die Passung ist nicht vollständig. Zum einen weil ein BP unterrichtspraktische Anforderungen der jeweiligen Altersstufe berücksichtigt, zum anderen weil zunehmend Fachwissen zu vermitteln ist, das in einem Lesemodell nicht vermittelt werden muss. Info: Gemeinsam mit den Teilnehmer der Sprengelfortbildung sollte je eine Teilkompetenz im Kontext der Rubrik (z. B. Texte erschließen und nutzen) erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
14 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Teilkompetenzen als Erschließungshilfe Mögliches Vorgehen bei der Texterschließung Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie verweist darauf, dass sich die Teilkompetenzen (in Auswahl) anbieten, um Texte zu bearbeiten. Je nach Text bieten sich unterschiedliche Teilkompetenzen an, um ein vertieftes Textverständnis aufzubauen. Das ist nicht neu, kann aber durchaus eine Hilfe sein. Info: „Texte erschließen“ ist hier im engeren Sinn gebraucht bzw. zu verstehen. Texterschließung kann natürlich auch den gesamten Verständnisprozess meinen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
15 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Subjektebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler können (2) ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern; (16) die in Texten dargestellte Lebenswelt mit der eigenen vergleichen; (20) eine eigene Position erklären und die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person erläutern; (21) die eigene ästhetische Erfahrung literarischer Texte darstellen; Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 Die Folie zeigt, dass die Subjektebene auf mehreren Ebenen mitgedacht wird. Es ist also Aufgabe des Unterrichts diese Ebene zu aktivieren und einzubeziehen. Info: Vgl.: Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 in Bezug auf die KMK-Standards: „Nur eine geringe Anzahl an Standards bezieht sich auf die Subjektebene und die soziale Ebene des Lesens.“ Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
16 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Soziale Ebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler „können ein plausibles Textverständnis nachvollziehbar darstellen und sich mit anderen darüber austauschen.“ (BP 2016, S. 17) Die Folie zitiert den Passus aus der Kompetenzbeschreibung, der die soziale Ebene anspricht. Die prozessbezogenen Kompetenzen enthalten keine Formulierung, die die soziale Ebene ansprechen. Da ist die Rede von Argumentations- und Kommunikationssituationen. In den Standards 8 ist die Rede vom „Austausch mit anderen“. Siehe Verweise auf Sprechen und zuhören. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
17 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Umsetzungsbeispiele Hans Christian Andersen: Des Kaisers neue Kleider Aesop: Zwei Freunde und ein Bär Die Folie verweist auf die im Reader abgedruckten Texte. „Der Kaisers neue Kleider“ (Reader, S. 4-8) wurde ausgewählt, weil er so bekannt ist, dass er ggfs. nicht gelesen werden muss, um ihn exemplarisch zu besprechen. Außerdem bietet er Ansatzpunkte für die neue Teilkompetenz (8) Komik erkennen und untersuchen. Die Durchsicht der Aufgaben zeigt, wie mündlich oder schriftlich gestellte Aufgaben aussehen können, die die Standards umsetzen. Als zeitsparende Alternative wurde die Fabel „Zwei Freunde und der Bär“ (Reader, S. 9-10) entwickelt und ergänzt. Für die Fortbildung empfiehlt sich nur einer der beiden Texte. Bitte entsprechenden Text aus dem Reader entfernen und obige Folie anpassen (ggfs. auch Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
18 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Wählen Sie je eine Lesestrategie aus, die die Lektüre vor, während und nach dem Lesen entlastet bzw. erleichtert. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Info: Aufgabenbeispiele zu „Zwei Freunde und ein Bär“ (in Klammern der Bezug zur Strategien-Auswahlliste auf Seite 3 des Readers): Vor dem Lesen: Schreibe drei Eigenschaften auf, die ein Freund / eine Freundin haben muss. (Cluster) Während des Lesens: Erzähle, wie die Geschichte weitergeht. (Hypothesen über den Verlauf anstellen) Nach dem Lesen: Erkläre, warum der Gefährte, der am Boden gelegen hat, von einer „vortrefflichen“ Warnung spricht. (= Fragen zu Begriffen klären) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
19 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Entwickeln Sie mithilfe der im Bildungsplan unter aufgelisteten Teilkompetenzen Aufgaben, die den Text schrittweise verstehen helfen. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Die im Reader abgedruckten Beispielaufgaben (S. 7/8 bzw. S. 10) können als Muster genutzt oder thematisiert werden. Bitte Reader anpassen (ggfs. incl. Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
20 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Austausch Hier sollte die Möglichkeit für Diskussion gegeben werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
21 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Individualisierung 1.3 Didaktische Hinweise (S. 8) Der Deutschunterricht bietet „individuelle Lernwege an. Individuelle Förderung ist Ziel und Praxis eines Unterrichts, der einer wachsenden Heterogenität der Schülerschaft gerecht werden muss. Der Unterricht berücksichtigt die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Begabungen der Schülerinnen und Schüler ebenso wie unterschiedliche Formen des Lernverhaltens sowie der geschlechtsspezifischen oder soziokulturellen und motivationalen Dispositionen.“ Laufzeile Individualisierung Die Folie zitiert den BP, der im Vorwort ausdrücklich „individuelle Lernwege“ vorsieht. Die Frage, wie diese individuelle Lernbegleitung (im Gymnasium) konkret aussehen wird, ist noch offen. Das Konzept der 4B macht dazu einen Vorschlag, der noch mit Praxisbeispielen gefüllt werden muss. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
22 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Das Konzept der 4B wurde im Anschluss an die Empfehlung der KMK vom als Landesmaßnahme initiiert und soll bei der Implementierung des neuen BP eine zentrale Rolle spielen: Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung – Individuelles Fördern in der Schule durch Beobachten, Beschreiben, Begleiten, Bewerten, Begleiten. Ziel: Stärkung der Diagnosefähigkeit von Lehrkräften; Möglichkeit des individuellen Förderns im Unterricht; das Lernen im Unterricht abstimmen auf die Bildungsbedürfnisse und den Bildungsanspruch der Schüler; Unterrichtsentwicklung im Sinn der Kompetenzorientierung Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
23 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
7-G-Unterricht oder individualisierte Förderung? 7-G-Unterricht Die gleichen Schüler lösen beim gleichen Lehrer im gleichen Raum zur gleichen Zeit im gleichen Tempo die gleichen Aufgaben mit dem gleichen Ergebnis. Individualisierte Förderung „Individuelle Förderung bedeutet, unterschiedliche Lernwege mit verschiedenen Zielen in unterschiedlichen Zeitspannen mit verschiedenen Materialien und Methoden zu ermöglichen.“ (Harting, 2009) Individuelles und kooperatives Lernen sollten in einem ausgewogenen Verhältnis stehen. (Scholz, 2010) Die Folie stellt den 7-G-Unterricht der individualisierten Förderung gegenüber. Beide sind auf ihre Art unrealistisch und einseitig. Was „ausgewogen“ heißen kann, werden die Lehrer bzw. Gymnasiallehrer in den nächsten Jahren erproben und herausfinden. Also: Ausprobieren Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
24 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beobachten „Unter dem Begriff Beobachtung verstehen wir im Zusammenhang mit der Förderung alle Verfahren, die Erkenntnisse über vorhandene Kompetenzen liefern ...“ NL 01, S. 31 Gelegenheitsbeobachtung Gezielte Beobachtung Beobachtung in standardisierten Situationen (Klassenarbeiten, Lernstandserhebungen, Lerntagebuch, Online-Tests) Die Folie definiert den Beginn der Förderspirale beim Beobachten und nennt verschiedene Verfahren. Siehe Reader, S.11 Info: Grundsatz des Beobachtens ist die Transparenz des Verfahrens: Zeitraum, Kriterien, Vor- und Nachbereitung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
25 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beschreiben „Zur Beschreibung der Beobachtungen sind verschiedene Formen möglich: Zum einen weitgehend unstrukturierte Formen, wie beispielsweise Lerntagebücher oder Beobachtungskarteien (...). Zum anderen Beobachtungsbogen, die Eintragungen in ein vorgegebenes bzw. gemeinsam entwickeltes Kategoriensystem ermöglichen.“ NL 01, S. 35 Die Folie zum Beschreiben zeigt, wie eng Beobachten und Beschreiben zusammenhängen. Sobald das Beobachtete schriftlich fixiert wird, findet Beschreiben statt. Info: Kritik ist schnell formuliert: Klassengröße, Fachunterricht und 45-Minuten-Rhythmus sowie Lernumgebung lassen eine solche Vorgehensweise kaum zu. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
26 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Bewerten Bewerten in der veränderten Lernkultur heißt zuallererst Fördern. Wo sind die Leistungen einzuordnen? Welche Lernfortschritte wurden gemacht? Welche Lernperspektiven sind zukünftig erwartbar? Bewerten heißt nicht zwangsweise benoten. Die Folie stellt die 4B in einen Zusammenhang mit einer veränderten Lernkultur. Der Bereich Lesen bietet sich möglicherweise für einen Anfang an, weil das Thema bei Lehrern und Schülern weniger mit einer Benotung verbunden ist als Schreiben, so dass die Idee der Förderung möglicherweise leichter berücksichtigt werden kann. Info: Empfohlen werden hier Lerntagebücher, Lernportfolio, Rückmeldebogen usw. Info: Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
27 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Begleiten Direkte Förderung durch die Lehrperson durch Vermittlung von Lernstrategien Indirekte Förderung durch Gestaltung von gestalteten Lernarrangements (Gestaltung der Lernumgebung) Fremdregulation durch konkrete Arbeitsaufträge von Lehrerseite Ziel ist die Verbesserung der Selbststeuerungsfähigkeit Die Folie zeigt, wie die Begleitung auf unterschiedlichen Ebenen aussehen kann. Ziel ist es immer, dass der Schüler die Aufgabe beim nächsten Mal ohne Hilfe lösen kann. Info: Material: Reader, S. 11, unter „Beschreiben“ ist ein Punkt kursiv ergänzt. Er verweist auf Seite 12 des Readers. Ein solcher Beobachtungsbogen könnte im DU eingesetzt werden. Er wurde von mir nach der Vorlage von Felix Winter etwas für den DU (Mittel- und Oberstufe) spezifiziert, doch konnte er nicht erprobt werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
28 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Reflexionsbogen Die Folie zeigt den Beobachtungsbogen (Reader, S. 12), der in Anlehnung an ein Material aus einem Lerntagebuch entstanden ist (in: NL 01, S. 58) Info: Die Wirksamkeit solcher Instrumente kann man vermutlich nicht überprüfen. Sie tragen aber sicher dazu bei, dass Schüler ihr Lernverhalten reflektieren und einschätzen lernen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
29 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Die 4B in der Praxis Chancen „Der einzelne Schüler und seine Förderung steht im Mittelpunkt.“ „Pädagogisches Handeln erfolgt kontrolliert und reflektiert.“ „Schüler reflektieren ihren Lernprozess.“ „Schüler übernehmen Verantwortung.“ „4B ermöglichen Fördern und Fordern.“ Risiken „Unverhältnismäßigkeit von Aufwand und Ertrag“ „Datenerhebung wird zum Selbstzweck.“ „Lernwege sind gar nicht individuell.“ „Überforderung bei Schülern!“ „4B überfordern den Fachlehrer.“ „4B überfordern Unterstufenschüler.“ Die Folie stellt Chancen und Risiken gegenüber. Wenn man die 4B im Sprengel ohne Überzeugung vorstellt, wird es das Konzept schwer haben. Es gibt aber noch zu wenige good practice-Beispiel. Info: Praktikabel ist für die kommenden Jahre vielleicht der Versuch, das 4B-Konzept im Rahmen EINER Einheit im Schuljahr auszuprobieren. Sinnvoll erscheint hier das Thema Lesen im Anschluss an die Lernstandserhebung oder das Thema Schreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
30 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Selbststeuerung des Lernprozesses „Die metakognitive Beschäftigung mit dem eigenen Lernprozess, einschließlich der Frage nach Erfolgen, hat nach Hattie (2009) einen großen Einfluss auf den individuellen Lernerfolg. Wenn Schülerinnen und Schüler zunehmend ein Bewusstsein für ihre eigenen Lernprozesse erwerben sollen, dann muss dieses kontinuierlich geübt werden, ...“ (NL 23, S. 16) Laufzeile Reflexion Die Folie verweist auf einen Aspekt bzw. auf den Anteil der Schüler, der interessant scheint. Die Selbststeuerung bzw. die Eigenverantwortlichkeit wird regelmäßig eingefordert. Wie aber kann man diese Reflexion anleiten? Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
31 D Individualisierung > BBBB > Reflexion
„Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie ...“ 1. Wann oder wie kamst du (als Kind) in Kontakt mit dem Thema LESEN? Meine Mama hat mir jeden Abend vorgelesen. Früher, als ich noch ein kleines Kind war, hat mir meine Mutter Kinderbücher vorgelesen. Als ich Geburtstag (7) hatte, hab ich das Buch Nick Nase bekommen, so fing ich an zu lesen. In der ersten Klasse, da mussten wir lesen. Meine Mutter hat mir immer vorgelesen und dann wollte ich auch lesen können. Die Folie zeigt eine erste Reflexion der Lesesozialisation ermöglicht der Fragebogen aus: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52. Vollständiger Titel: „Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie und zu deinem bisherigen Leseverhalten.“ Info: Der Fragebogen enthält 24 Fragen zu Leseerfahrungen und Fragen zur Selbsteinschätzung. Er mündet darin, dass Schüler sich in einem Brief an die Elhrkraft als Schüler beschreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
32 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
24. Was bedeutet Lesen für dich? Luca Lesen ist für mich wie ein Film mit eigener Fantasie. Beim Lesen denke ich nicht nach. Wenn ich lese, tauche ich in die Geschichte ein. Lesen ist mir wichtig. Ich mag lesen. Nino Lesen ist für mich wie eine Hilfe beim Einschlafen. Beim Lesen werde ich müde. Wenn ich lese, stelle ich mir vor, als ob es echt wäre. Lesen ist etwas, wo mich abhält an etwas zu denken, an das ich nicht denken möchte Die Folie zeigt zwei Beispiele aus einer 5. Klasse. Die Vorgaben „Lesen ist für mich ...“ oder „Beim Lesen ...“ sollen dabei von den Schülern ergänzt werden. Die Schüler“antworten“ zeigen vielleicht, dass auf diese Art und Weise Reflexion über das eigene Leseverhalten bzw. über die Bedeutung des Lesens stattfinden kann. Ebenso eignet sich der bereits gezeigte Beobachtungsbogen, Folie 28. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
33 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was ist neu ab 2016? der Fokus auf dem Textverstehen als Prozess einzelne Teilkompetenzen, z. B. (8), (19), (21) ... Film als verbindliche Textgrundlage die Berücksichtigung der Leitperspektiven bei der Lektüreauswahl Umgang mit den Ergebnissen des Lernstandstests nutzen und Lesekompetenz fördern ... Die letzten Folien sind als Fazit für die TN der Sprengelfortbildungen zum Thema Lesen gedacht. Info: Hier wird nicht genannt, was auch für andere Bereiche gilt: Verweise, Leitperspektive, Operatoren Die Folien 33, 34, 35 bieten für die TN oder die FB die Möglichkeit, weitere Punkte zu ergänzen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
34 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was hat sich bewährt? Integrativer Deutschunterricht Kompetenzorientierung Handlungs- und produktionsorientierte Methoden ... Info: Der integrative DU wird durch die Verweise ausdrücklich unterstützt. Handlungs- und produktionsorientierte Methoden werden in (12) Texte interpretieren ausdrücklich genannt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
35 Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden?
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden? Vermittlung von Lesestrategien Verwendung der Operatoren Maßnahmen der Lesemotivation und Leseförderung individuelle Lernbegleitung ... Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
36 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Literaturempfehlung Cornelia Rosebrock, Daniel Nix: Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen Leseförderung. Baltmannsweiler (Schneider Verlag Hohengehren) 2014. Cornelia Rosebrock, Heike Wirthwein: Lesen – mit Texten und Medien umgehen. In: Bildungsstandards Deutsch konkret. Hrsg. V. Ulrike Behrens u. a. Berlin (Cornelsen) S Der Band „Bildungsstandrads Deutsch: konkret“ enthält zu den Bereichen Sprechen und zuhören, Schreiben, Rechtschreiben, Lesen – mit Texten umgehen, Metaphern, Mit Medien umgehen und Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Kapiteln mit zentralen und aktuellen Inhalten und ist als „Grundausstattung“ zu empfehlen. Die Lektüre bzw. Aneignung der Kapitelinhalte (im Schulbetrieb) erscheint realistisch machbar. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Herunterladen ppt "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie" | Das Altpapier am 1. Juni 2018: Bärendienst trifft Schweineblut | MDR.DE
Das Altpapier am 1. Juni 2018 Bärendienst trifft Schweineblut
Starbucks als Verteidiger der journalistischen Unabhängigkeit. Der untote Akardi Babtschenko als Lehrbeispiel für noch mehr kritische Distanz zu staatlichen Stellen und deren Meldungen. Tom Buhrow räumt ein: Sogar ein Familienbetrieb wie der WDR macht mal Fehler. Was sagt die DSGVO eigentlich zum munteren Umzug des Newsletter-Verteiler Garbor Steingarts? Ein Altpapier von Juliane Wiedemeier.
Quicklebendig und zufriiiiiiiieden: Neues zum Fall Babtschenko
Konjunktiv und kritischer Geist: Lehren aus dem Fall Babtschenko
Die drei Fehler des Tom Buhrow
Altpapierkorb (DSGVO, UKW-Radio, alter Jung-Journalismus)
Entschuldigen Sie, aber das musste raus, denn der Journalismus bzw. vor allem die journalistische Integrität hatte echt keine gute Woche, und jetzt sitze ich hier seit fünf Minuten und überlege, wie man fassungsloses Kopfschütteln in einen guten Einstiegssatz transferiert, und ich denke, der gewählte fasst die Lage ganz gut zusammen.
In London hat sich der Evening Standard überlegt, dass es doch eine gute Idee wäre, drei Millionen Pfund zu verdienen, indem man Unternehmen wie Google und Uber "'money-can’t-buy' positive news and 'favourable' comment coverage", natürlich ungekennzeichnet und im redaktionellen Teil, verkauft, wie die Plattform Open Democracy gestern enthüllte.
Du weißt, dass etwas gehörig schief läuft im Journalismus und seinem Selbstverständnis, wenn Dir Starbucks-Manager erklären müssen:
"Buying positive news coverage is PR death…something you might do in Saudi Arabia, but not here. This wasn’t right for us. We do engage in advertorial (…) but that’s just marketing. We don’t need to buy our reputation.”
Und wenn Sie sich jetzt denken: Evening Standard? Ist das nicht dieses Gratisblättchen, das Londoner Pendler nur aus Gewohnheit oder weil ihr Handy-Akku leer ist am Tube-Eingang einsammeln? Well:
"The London Evening Standard has a circulation of close to 900,000 and distributes more copies within a two-mile radius of Westminster than the Times does across the UK nationally."
Damit zum journalistischen Golden Boy der Woche, Akardi Babtschenko, der einst den Wikipedia-Eintrag zum Thema "Bärendienst" bebildern dürfte und dessen Tod und Auferstehung auch gestern hier schon Thema waren.
Während die deutschen Kommentatoren wie Florian Hassel auf Seite 4 der SZ ("Bleiben aber die Beweise aus, so hat sich Kiew einen Bärendienst (sic!) erwiesen: Jede Nachricht über Morde an Kreml-Gegnern stünde in Zukunft im Schatten dieser Inszenierung") bzw. Nikolas Busse für die FAZ (€) ("Im Ausland wird eher der Eindruck entstehen, dass die Ukraine nicht sehr viel sauberer arbeitet als Russland. Für einen Pufferstaat, der nach Westen will, ist das kein günstiges Bild") ihren Fokus auf die Folgen für die Politik der Ukraine legen, urteilt der britische Guardian in seinem Leitartikel:
"Unfortunately, that will not prevent the unscrupulous from exploiting his involvement to cast doubt upon media independence and portray journalists as complicit with security services and willing to bend the truth more generally. That insults not only Russian journalists under intense pressure, but all those risking their lives to report."
Das ist wirklich, wirklich übel, und wird auch nicht besser dadurch, dass Babtschenko mittlerweile selbst in einem Interview beschrieben hat, wie die inszenierte Ermordung vor sich gegangen ist - das Original ist zumindest mir leider unverständlich; wiederum der Guardian fasst die entsprechende Stelle so zusammen:
"The Russian journalist Arkady Babchenko has described how his own death was dramatically faked, in an extraordinary operation involving a make-up artist, pig’s blood and a trip by ambulance to the morgue where he cleaned himself up and watched news of his 'murder' on live TV."
Wenn das mal nicht klingt wie eine typische Überschrift der Daily Mail, und nein, solche Meldungen zu produzieren kann niemals Ziel eines Journalisten sein.
Aus der gleichen Quelle stammt auch Babtschenkos Rechtfertigung gegen jede Kritik - "When someone comes to you and says here’s an order for your killing, do you proudly say: I’m thinking about the media’s reputation! Let me be killed! Carry on!” - die schon deshalb fragwürdig ist, weil sie voraussetzt, dass es neben inszenierter und realer Ermordung keine weitere Alternative gegeben hätte. Und ehrlich, zur Zusammenarbeit mit Geheimdiensten und Schweineblut gibt es immer Alternativen, gerade für Journalisten. Aber (Bernhard Clasen in der taz):
"Arkadi Babtschenko, so scheint es, wird indes nicht von Selbstzweifeln geplagt. 'Gott, bin ich froh, dass ich nicht mehr Zielscheibe bin', schreibt er auf Facebook. 'Ich gehe, lächle, es ist gut. Ich bin zufriiiiiiiieden.' Doch lange werde dieser entspannte Zustand nicht anhalten, schreibt er weiter. Irgendwann in einigen Monaten werde ihm wohl wieder ein Mordversuch drohen, meint er. Fragt sich nur, ob man es dann noch glauben wird."
Damit können wir umschwenken zur Frage, was die Journalisten, die selbst nicht Akteure sondern immer noch Berichterstatter im Nachrichtendschungel sind, aus der Sache lernen können.
Tanjev Schultz, Journalismus-Professor der Uni Mainz, formuliert im Gespräch mit Stefan Fries von @mediasres eine Idee, die wir in dieser Woche an dieser Stelle in ähnlicher Form schonmal gehört haben:
"Gleichwohl müsste man immer gewappnet sein vor Propaganda und müsste immer skeptisch sein. Generell sollte auch im Umgang mit solchen privilegierten Quellen, mit Verlautbarungen von öffentlichen Stellen, gelten, dass man den Konjunktiv pflegt und hinterfragt, ob das so sein kann."
Wie das praktisch umgesetzt aussehen kann, lässt sich bei Zeit Online nachlesen, wo ein Team aus sechs Journalisten nach dem bewährten WaWiWi-Modell ein "Was wir über den Fall Babtschenko wissen" zusammengetragen hat, wozu auch viele offene Fragen gehören wie:
"Ging es wirklich darum, ein Mordkomplott aufzudecken? Oder ist Babtschenko nur eine Marionette in einem ganz anderen Spiel? Geht es möglicherweise vielmehr um den Mittelsmann H.? Denn warum wurde dieser nicht einfach verhaftet und mit der Anschuldigung, einen Mord geplant zu haben, vor ein Gericht gestellt? Und welche Hinweise gibt es dafür, dass tatsächlich ein Angriff auf 30 weitere Personen geplant war? Oder ging es gar darum, mehr Aufmerksamkeit für den Krieg zwischen Russland und der Ukraine zu wecken?"
Ähnlich geht auch Silvia Stöber bei den Faktenfindern der "Tagesschau" vor, die zudem noch eine Einordnung liefert -
"Auf allen Seiten - Russland, Georgien, Ukraine und darüber hinaus - lassen sich Medien teils aus Patriotismus instrumentalisieren, teils fehlen unabhängige Informationen. Babtschenko weiß das. Er kennt den Krieg nicht nur als Reporter vor Ort, sondern auch als Soldat im Tschetschenien-Krieg.
Deshalb stellt sich umso dringlicher die Frage, warum er sich auf die Aktion mit dem ukrainischen SBU einließ und dafür bereit war, das höchste Gut eines Journalisten zu riskieren - seine Glaubwürdigkeit. Der Geheimdienst und andere ukrainische Behörden sind für eine geringe Aufklärungsquote bekannt und für zwielichtige und fragwürdige Aktionen" -
und ebenfalls die Lehre formuliert, "mehr noch als bisher auch scheinbar klare Fälle und selbst schlüssige Behördeninformationen zu hinterfragen."
Halten wir fest: Journalisten sollten nicht einfach so übernehmen, was man ihnen vorsetzt, und damit herzlich willkommen zur Vorabmeldung aus der Juni-Ausgabe des DJV-Magazins Journalist.
"Ich werfe mir drei Fehler vor",
ist diese überschrieben, was ein Zitat von Tom Buhrow aus einem Interview mit Hans Hoff zu den Missbrauchsvorwürfen beim WDR ist.
Wer sich für das Gesamtwerk interessiert, muss gleich das komplette Magazin, gedruckt, mit oder ohne Bankeinzug, bestellen, oder eben nicht, denn fürs Hervorziehen hinter Paywalls hat der Journalismus ja die Konkurrenz erfunden, die nun titelt:
"'Werfe mir drei Fehler vor': WDR-Intendant Tom Buhrow räumt Probleme im Umgang mit Metoo-Affäre ein" (Meedia)
"WDR-Intendant Buhrow: 'Ich werfe mir drei Fehler vor'" (DWDL)
"Intendant Buhrow: 'Drei Fehler habe ich gemacht'" (Tagesspiegel)
Sie sind aber auch catchy, diese drei Fehler - die by the way die Abmahnung des bereits 2010 die sexuelle Belästigung angesprochen habenden WDR-Korrespondenten Arnim Stauth, das Ignorieren von Hinweisen des Personalrats sowie die Auswahl einer Anwaltskanzlei, die den WDR bereits gegen Mitarbeiter vertreten hatte, als Anlaufstelle für Betroffene umfassen. Was Buhrow, noch ein vom Magazin Journalist selbst verbreitetes Zitat, nicht davon abhält, folgendes Narrativ zu beschwören:
"Wir sind ein großer mittelständischer Betrieb, vielleicht sogar ein Sender in Konzerngröße, aber wir haben eine Seele wie ein Familienbetrieb."
Nur halt eine der Familien, die auf ihre eigene Art unglücklich sind.
+++ Bislang keine Abmahnwelle, dafür aber ein paar Kuriositäten hat W&V zum einwöchigen Geburtstag der DSGVO (Altpapier) zusammengetragen. Netzpolitik.org feiert den Tag mit einem Interview mit Datenschutzaktivist Max Schrems. Was ich mich derweil frage, ist, wie viel dieser Morning-Briefing-Verteiler in Zeiten der DSGVO eigentlich noch wert ist, den das Handelsblatt Gabor Steingart zu seinem Abgang schenkte und mit dem er nun laut Kai-Hinrich-Renners Medienkolumne ab 11. Juni auf eigene Faust loszulegen plant.
+++ Dürfen Journalisten demonstrieren, zum Beispiel gegen die AfD (Altpapier)? Auf jeden Fall, erklärt DJV-Chef Frank Überall bei kress.de. Auf keinen Fall, meint man in den USA (Peter Weissenburger, taz.de).
+++ "Zehn Gründe, warum du deine Social Media Accounts sofort löschen musst" heißt das am Montag erscheinende Buch von Jaron Lanier. Warum der "Computer-Pionier" das gerade überall predigt, erklärt auf Seite 3 der SZ (€) Andrian Kreye.
+++ Neuer Monat, neue Furcht, dass zu seinem Ende dem UKW-Radio der Saft abgedreht werden könnte. Daran erinnert bei evangelisch.de Altpapier-Kollege Christian Bartels und erklärt auch gleich, welches strukturelle Medienpolitikproblem sich an dem Beispiel zeigt.
+++ "25 Jahre nach der Geburt des 'jetzt'-Magazins sieht der moderne Jung-Journalismus im Grunde sehr alt aus", analysiert Alf Frommer beim Bildblog.
+++ Voliá, geht doch, das mit den Frauen in Führungspositionen, zeigt der öffentlich-rechtliche Rundfunk in Frankreich (Medienkorrespondenz).
+++ Die aktuelle Ausgabe epd medien bereitet derweil in diversen Beiträgen die Tagung "Demokratie und Medien - Journalismus in der digitalen Welt" der Siebenpfeiffer-Stiftung, des Saarländischen Journalistenverbands und der Landesmedienanstalt Saarland auf. | de |
q-de-721 | Warum bezeichnet der Gefährte, der am Boden lag, die Warnung als "vortrefflich"? | Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie - ppt herunterladen
Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Veröffentlicht von:Reiner Kruse Geändert vor über 2 Jahren
Präsentation zum Thema: "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie"— Präsentation transkript:
0 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2: Lesen Diese PPP entspricht weit gehend der in Wildbad gezeigten PPP „Lesen – Diagnose und Förderung“ abzüglich dem Teil zum Lernstand 5. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
1 Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C LS 5 > D Individualisierung Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie „Was hast du heute schon alles gelesen?“ Antwortbeispiele aus einer 5. Klasse Bahnpläne, T-Shirt-Aufdruck, Logos In der Straßenbahn habe ich einem beim Handyspielen zugeguckt. In der Schule: Vertretungsplan, „Emil und die Detektive“, Religion: Text abgeschrieben In der Mittagspause: Spielanleitung, Deutschbuch, Stundenplan Ich las Straßen- und Verkehrsschilder, Werbung und Schilder, Namen und Marken Firmenschilder im Auto, Urlaubskatalog (daheim) Neue Einstiegfolie (Angebot). Der Wildbad-Einstieg findet sich in der PPP zum LS5! Diese Folie zeigt Beispielantworten von 5. Klässlern auf die Frage, was sie „heute“ (Tag, an dem der Fragebogen als Hausaufgabe ausgefüllt wurde) schon gelesen haben: Was (und wo) hast du heute schon alles gelesen oder lesen müssen? (In: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52 ff.) Diese Folie kann als Einstieg verwendet werden, denn der Fragebogen nimmt Bezug auf das literacy-Konzept, insofern er den Schülern bewusst macht, dass sie Lesen „müssen“, um Alltag und Schule zu meistern. Kurz: Sie müssen Lesekompetenz erwerben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
2 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Gliederung A Grundlagen Lesen als Prozess Textverstehen B Bildungsplan Bildungsstandards: Literarische Texte Umsetzungsbeispiel C Individualisierung BBBB: Beobachten – Beschreiben – Bewerten – Begleiten Reflexion Die Folie zeigt die Gliederung des Vortrags: Im ersten Teil werden Grundlagen der Lesedidaktik und ein Kompetenzmodell des Lesens vorgestellt. Im zweiten Teil soll deutlich gemacht werden, wie der BP 2016 die wissenschaftlichen Konzepte aufgreift und wie sie auch in die Unterrichtskultur einfließen können. Der letzte Teil bleibt beim Thema Lesen und stellt Möglichkeiten der individuellen Lernbegleitung vor. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
3 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Was ist Lesekompetenz? „Lesekompetenz (reading literacy) heißt, geschriebene Texte zu verstehen, zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potenzial weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.“ (Deutsches PISA-Konsortium 2001, S. 80) Laufzeile: A Grundlagen/ Lesen als Prozess Die Folie zeigt die Lesekompetenz-Definition von PISA. Markiert sind drei Stellen, die bereits auf eine Stufung hinweisen, die gleich näher erläutert werden soll: Die Prozess-, die Subjekt- und die soziale Eben. Info: Kritisch gesehen wird, dass der PISA-Begriff zu eng gefasst sei und den Erwerb der Lesekompetenz zu wenig berücksichtige. Das folgende Modell ist in diesem Sinn eine Erweiterung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
4 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Mehrebenenmodell des Lesens Die Folie zeigt das so genannte Mehrebenenmodell des Lesens. Es wurde von der Deutschen Forschungsgemeinschaft im Rahmen des Projekts „Lesesozialisation in der Mediengesellschaft entwickelt und von mehreren Lesedidaktikern aufgegriffen, z. Bsp. Rosebrock/Nix. Es gliedert sich in Das heißt auch: hierarchiehöhere Prozesse und hierarchieniedrigere Prozesse, wobei die höheren die niedrigeren voraussetzen! Gleichwohl findet immer eine Art Verstehen auf allen Ebenen statt, auch wenn bspw. einzelne Wörter falsch verstanden werden (=> „falsches Verstehen“), siehe Reader, S. 2 Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
5 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Fünf Prozessebenen des Lesens Wort- und Satzidentifikation (Erfassung der Textoberfläche) Lokale Kohärenz (Schaffung kleinräumiger Sinnzusammenhänge) Globale Kohärenz (Schaffung großräumiger Sinnzusammenhänge) Superstrukturen erkennen (Gestaltung, Organisation) Darstellungsstrategien identifizieren (Schließen auf Darstellungsintention) Die Folie differenziert innerhalb der Prozessebene 5 Dimensionen. Die Dimensionen 1-3 sind selbsterklärend. Dimension 4 beschreibt die Erfassung des Textaufbaus und auch Textsortenspezifik. Dimension 5 stellt eine Metaperspektive dar. Hier werden rhetorische, stilistische oder argumentative Strategien erkannt (z. B. Ironie). Info: Vorausgesetzt ist hier eine gewisse Leseflüssigkeit, d. h. das Dekodieren von Wörtern sollte automatisiert in einer angemessen schnellen Geschwindigkeit ablaufen. (incl. Sinngemäße Betonung). Dies sollte in aller Regel vorausgesetzt werden können, insofern das flüssige Lesen ein Ziel des Bildungsplans Grundschule darstellt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
6 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Leseprozess und Lesestrategien VOR – WÄHREND – NACH DEM LESEN Wort- und Satzidentifikation: Vorwissen einbringen Lokale Kohärenz: Nutzen der Textoberfläche Globale Kohärenz: Reduktion der Information Superstrukturen erkennen: Einbringen von Textsortenwissen Darstellungsstrategien identifizieren: Beachten der Autorenintention Die Folie weist den Prozessschritten Lesestrategien zu, die beim Leseverstehen helfen können, aber: Vermittlung der Strategien führt nicht automatisch zum strategischen Lesen! Strategisch liest, wer Lesetechniken bewusst und zielbezogen auswählt, um ein Leseziel zu erreichen. Der flexible Einsatz von Lesestrategien ist anspruchsvoll und kann in Klasse 5/6 nur bedingt erfolgen. Er muss deshalb angeleitet und eingeübt werden. Info: Weil sie auch im BP thematisiert werden, sollen sie hier im Zusammenhang mit dem Leseprozess vorgestellt werden (siehe Reader, S. 3): Hier können einzelne erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
7 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Subjektebene Vorwissen-Aktivierung, Neugier/ Interesse (vor allem bei Sachtexten) Bereitschaft zur emotionalen Auseinandersetzung (vor allem bei literarischen Texten) Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen (vor allem bei literarischen Texten) Anwendung von Lesestrategien (Fragen stellen, „wissen wollen, wie es weitergeht“) Die Folie verlässt die Prozessebene (Verweis auf Mehrebenenmodell) und geht auf die Rolle des Subjekts ein. Jeder Leser muss Leseengagement (Reading Engagement) aufbringen. Vom Leseengagement hängt es maßgeblich ab, ob die Textinhalte „verwertet“ werden, ob eine Auseinandersetzung stattfindet. Info: Hier ist von Lesestrategien die Rede. Wenn die Bereitschaft da ist, sich mit dem Text auseinanderzusetzen, wenden Leser „Automatisch“ Lesestrategien an, indem sie noch ein mal nachlesen, etwas unterstreichen etc. Denn sie sind neugierig und haben Interesse. Privates Lesen ist in der Regel intrinsisch, schulisches Lesen extrinsisch motiviert! Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen heißt: nicht-konventionalisierte Bedeutungen suchen, offene Bedeutungsräume erproben Kurz: Sachtexte sind mehr sachbezogen, literarische Texte sind mehr personenbezogen Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
8 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Soziale Ebene Lesen ist Interaktion zu und mit Texten Das Bedürfnis nach sozialer Teilhabe bestimmt das schulische Lesen und das Freizeitlesen. Die Folie betont die sozialen Aspekte des Lesens: Man liest, weil man mitreden will (Schüler lesen „Gregs Tagebuch“ oder „Harry Potter“, um mitreden zu können), oder weil man Bescheid wissen will (Sachbuchlektüre, Zeitschriftenlektüre). Der informelle Austausch über Literatur in der Familie und unter Gleichaltrigen motiviert zum Lesen. Schulisches Lesen schafft möglicherweise diese Anreize nicht. Verfahren der Leseanimation sollen schulisches Lesen attraktiver machen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
9 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehen als interaktiver Prozess Bottom up Top down Die Folie veranschaulicht die Gleichzeitigkeit von so genannten Bottom-up und Top-down-Prozessen. Info: Bottom-up: Von der Textinformation zum rezeptiven Wissen (von unten nach oben) Top-down: vom Vorwissen zum konkreten Textverständnis (von oben nach unten) Lesen ist also eine kognitiv-konstruktive Interaktion (Kopfkino). Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
10 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehensprozesse im Vergleich Bottom-up-Prozesse textgeleitet von der Textinformation zum rezeptiven Wissen Beispiel: „Das ist doch klar, dass ich hier mitmache. Ich heiße Gustav.“ Der Junge, der hier spricht, heißt Gustav. Kästner, 2004, S. 81 Top-down-Prozesse erwartungsgeleitet, kon-zeptgeleitet vom Vorwissen zum Textverständnis Beispiel: „Und ich Emil.“ Sie gaben sich die Hand und gefielen einander ausgezeichnet. Zwei Jungen schließen Freundschaft. Kästner, 2004, S. 81 Die Folie beschreibt die beiden Prozesse und gibt Beispiele. Info: Die Bedeutung der Bottom-up-Prozesse leuchtet unmittelbar ein; weniger im Bewusstsein sind Top-down-Prozesse. Dass SuS einen Text mit ganz unterschiedlichen Vorwissen, ganz unterschiedlichen Erwartungshaltungen an einen Text herangehen, macht man sich seltener bewusst. Dass Nicht-Verstehen häufig auf mangelnde Vorkenntnisse zurückzuführen ist und nicht auf falsches Verstehen des Gelesenen, wird nicht immer bemerkt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
11 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Anforderungen von literarischen Texten Vorwissen (Alltagswissen, Weltwissen ...) Mehrdeutigkeit Unabschließbarkeit Textsortenwissen Ästhetische Textrezeption (Sinnlichkeit) Die Schülerinnen und Schüler nähern sich altersgemäßen Texten und gewinnen einen persönlichen Leseeindruck. (BP, S. 17) Die Folie verdeutlicht, dass Top-down Prozesse bei literarischen Texten vor allem notwendig, weil literarische Texte mehrdeutig sind. Neben der Mehrdeutigkeit sind hier weitere Anforderungen aufgelistet. Top-down-Prozesse erklären, warum verschiedene Leser einen Text unterschiedlich lesen und interpretieren. Die Anforderungen von Sachtexten werden im Modul „Sachtexte“ genannt. Info: Mit dem Hinweis auf den subjektiven Leseeindruck, der im BP formuliert ist, kann zum BP „Literarische Texte“ übergeleitet werden. Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
12 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Prozessbezogene Kompetenzen 2.3 Lesen 3. Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen 3.1 Standardstufe 6 3.1.1 Texte und Medien Literarische Texte Die Folie verweist auf die prozessbezogene Kompetenz „Lesen“ und verortet „Literarische Texte“ innerhalb der inhaltsbezogenen Standards. Info: Verweis auf BP, S Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
13 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Mehrebenenmodell und Standards Mehrebenenmodell Wort- und Satzidentifikation Lokale Kohärenz Globale Kohärenz Superstrukturen erkennen Darstellungsstrategien identifizieren Standards 6, 8, 10 Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie greift auf das Mehrebenenmodell zurück und zeigt durch die Parallelisierung, dass auch dem Bildungsplan ein Lesebegriff zugrunde liegt, der Lesen als Prozess begreift. Die Passung ist nicht vollständig. Zum einen weil ein BP unterrichtspraktische Anforderungen der jeweiligen Altersstufe berücksichtigt, zum anderen weil zunehmend Fachwissen zu vermitteln ist, das in einem Lesemodell nicht vermittelt werden muss. Info: Gemeinsam mit den Teilnehmer der Sprengelfortbildung sollte je eine Teilkompetenz im Kontext der Rubrik (z. B. Texte erschließen und nutzen) erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
14 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Teilkompetenzen als Erschließungshilfe Mögliches Vorgehen bei der Texterschließung Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie verweist darauf, dass sich die Teilkompetenzen (in Auswahl) anbieten, um Texte zu bearbeiten. Je nach Text bieten sich unterschiedliche Teilkompetenzen an, um ein vertieftes Textverständnis aufzubauen. Das ist nicht neu, kann aber durchaus eine Hilfe sein. Info: „Texte erschließen“ ist hier im engeren Sinn gebraucht bzw. zu verstehen. Texterschließung kann natürlich auch den gesamten Verständnisprozess meinen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
15 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Subjektebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler können (2) ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern; (16) die in Texten dargestellte Lebenswelt mit der eigenen vergleichen; (20) eine eigene Position erklären und die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person erläutern; (21) die eigene ästhetische Erfahrung literarischer Texte darstellen; Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 Die Folie zeigt, dass die Subjektebene auf mehreren Ebenen mitgedacht wird. Es ist also Aufgabe des Unterrichts diese Ebene zu aktivieren und einzubeziehen. Info: Vgl.: Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 in Bezug auf die KMK-Standards: „Nur eine geringe Anzahl an Standards bezieht sich auf die Subjektebene und die soziale Ebene des Lesens.“ Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
16 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Soziale Ebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler „können ein plausibles Textverständnis nachvollziehbar darstellen und sich mit anderen darüber austauschen.“ (BP 2016, S. 17) Die Folie zitiert den Passus aus der Kompetenzbeschreibung, der die soziale Ebene anspricht. Die prozessbezogenen Kompetenzen enthalten keine Formulierung, die die soziale Ebene ansprechen. Da ist die Rede von Argumentations- und Kommunikationssituationen. In den Standards 8 ist die Rede vom „Austausch mit anderen“. Siehe Verweise auf Sprechen und zuhören. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
17 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Umsetzungsbeispiele Hans Christian Andersen: Des Kaisers neue Kleider Aesop: Zwei Freunde und ein Bär Die Folie verweist auf die im Reader abgedruckten Texte. „Der Kaisers neue Kleider“ (Reader, S. 4-8) wurde ausgewählt, weil er so bekannt ist, dass er ggfs. nicht gelesen werden muss, um ihn exemplarisch zu besprechen. Außerdem bietet er Ansatzpunkte für die neue Teilkompetenz (8) Komik erkennen und untersuchen. Die Durchsicht der Aufgaben zeigt, wie mündlich oder schriftlich gestellte Aufgaben aussehen können, die die Standards umsetzen. Als zeitsparende Alternative wurde die Fabel „Zwei Freunde und der Bär“ (Reader, S. 9-10) entwickelt und ergänzt. Für die Fortbildung empfiehlt sich nur einer der beiden Texte. Bitte entsprechenden Text aus dem Reader entfernen und obige Folie anpassen (ggfs. auch Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
18 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Wählen Sie je eine Lesestrategie aus, die die Lektüre vor, während und nach dem Lesen entlastet bzw. erleichtert. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Info: Aufgabenbeispiele zu „Zwei Freunde und ein Bär“ (in Klammern der Bezug zur Strategien-Auswahlliste auf Seite 3 des Readers): Vor dem Lesen: Schreibe drei Eigenschaften auf, die ein Freund / eine Freundin haben muss. (Cluster) Während des Lesens: Erzähle, wie die Geschichte weitergeht. (Hypothesen über den Verlauf anstellen) Nach dem Lesen: Erkläre, warum der Gefährte, der am Boden gelegen hat, von einer „vortrefflichen“ Warnung spricht. (= Fragen zu Begriffen klären) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
19 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Entwickeln Sie mithilfe der im Bildungsplan unter aufgelisteten Teilkompetenzen Aufgaben, die den Text schrittweise verstehen helfen. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Die im Reader abgedruckten Beispielaufgaben (S. 7/8 bzw. S. 10) können als Muster genutzt oder thematisiert werden. Bitte Reader anpassen (ggfs. incl. Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
20 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Austausch Hier sollte die Möglichkeit für Diskussion gegeben werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
21 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Individualisierung 1.3 Didaktische Hinweise (S. 8) Der Deutschunterricht bietet „individuelle Lernwege an. Individuelle Förderung ist Ziel und Praxis eines Unterrichts, der einer wachsenden Heterogenität der Schülerschaft gerecht werden muss. Der Unterricht berücksichtigt die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Begabungen der Schülerinnen und Schüler ebenso wie unterschiedliche Formen des Lernverhaltens sowie der geschlechtsspezifischen oder soziokulturellen und motivationalen Dispositionen.“ Laufzeile Individualisierung Die Folie zitiert den BP, der im Vorwort ausdrücklich „individuelle Lernwege“ vorsieht. Die Frage, wie diese individuelle Lernbegleitung (im Gymnasium) konkret aussehen wird, ist noch offen. Das Konzept der 4B macht dazu einen Vorschlag, der noch mit Praxisbeispielen gefüllt werden muss. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
22 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Das Konzept der 4B wurde im Anschluss an die Empfehlung der KMK vom als Landesmaßnahme initiiert und soll bei der Implementierung des neuen BP eine zentrale Rolle spielen: Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung – Individuelles Fördern in der Schule durch Beobachten, Beschreiben, Begleiten, Bewerten, Begleiten. Ziel: Stärkung der Diagnosefähigkeit von Lehrkräften; Möglichkeit des individuellen Förderns im Unterricht; das Lernen im Unterricht abstimmen auf die Bildungsbedürfnisse und den Bildungsanspruch der Schüler; Unterrichtsentwicklung im Sinn der Kompetenzorientierung Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
23 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
7-G-Unterricht oder individualisierte Förderung? 7-G-Unterricht Die gleichen Schüler lösen beim gleichen Lehrer im gleichen Raum zur gleichen Zeit im gleichen Tempo die gleichen Aufgaben mit dem gleichen Ergebnis. Individualisierte Förderung „Individuelle Förderung bedeutet, unterschiedliche Lernwege mit verschiedenen Zielen in unterschiedlichen Zeitspannen mit verschiedenen Materialien und Methoden zu ermöglichen.“ (Harting, 2009) Individuelles und kooperatives Lernen sollten in einem ausgewogenen Verhältnis stehen. (Scholz, 2010) Die Folie stellt den 7-G-Unterricht der individualisierten Förderung gegenüber. Beide sind auf ihre Art unrealistisch und einseitig. Was „ausgewogen“ heißen kann, werden die Lehrer bzw. Gymnasiallehrer in den nächsten Jahren erproben und herausfinden. Also: Ausprobieren Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
24 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beobachten „Unter dem Begriff Beobachtung verstehen wir im Zusammenhang mit der Förderung alle Verfahren, die Erkenntnisse über vorhandene Kompetenzen liefern ...“ NL 01, S. 31 Gelegenheitsbeobachtung Gezielte Beobachtung Beobachtung in standardisierten Situationen (Klassenarbeiten, Lernstandserhebungen, Lerntagebuch, Online-Tests) Die Folie definiert den Beginn der Förderspirale beim Beobachten und nennt verschiedene Verfahren. Siehe Reader, S.11 Info: Grundsatz des Beobachtens ist die Transparenz des Verfahrens: Zeitraum, Kriterien, Vor- und Nachbereitung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
25 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beschreiben „Zur Beschreibung der Beobachtungen sind verschiedene Formen möglich: Zum einen weitgehend unstrukturierte Formen, wie beispielsweise Lerntagebücher oder Beobachtungskarteien (...). Zum anderen Beobachtungsbogen, die Eintragungen in ein vorgegebenes bzw. gemeinsam entwickeltes Kategoriensystem ermöglichen.“ NL 01, S. 35 Die Folie zum Beschreiben zeigt, wie eng Beobachten und Beschreiben zusammenhängen. Sobald das Beobachtete schriftlich fixiert wird, findet Beschreiben statt. Info: Kritik ist schnell formuliert: Klassengröße, Fachunterricht und 45-Minuten-Rhythmus sowie Lernumgebung lassen eine solche Vorgehensweise kaum zu. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
26 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Bewerten Bewerten in der veränderten Lernkultur heißt zuallererst Fördern. Wo sind die Leistungen einzuordnen? Welche Lernfortschritte wurden gemacht? Welche Lernperspektiven sind zukünftig erwartbar? Bewerten heißt nicht zwangsweise benoten. Die Folie stellt die 4B in einen Zusammenhang mit einer veränderten Lernkultur. Der Bereich Lesen bietet sich möglicherweise für einen Anfang an, weil das Thema bei Lehrern und Schülern weniger mit einer Benotung verbunden ist als Schreiben, so dass die Idee der Förderung möglicherweise leichter berücksichtigt werden kann. Info: Empfohlen werden hier Lerntagebücher, Lernportfolio, Rückmeldebogen usw. Info: Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
27 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Begleiten Direkte Förderung durch die Lehrperson durch Vermittlung von Lernstrategien Indirekte Förderung durch Gestaltung von gestalteten Lernarrangements (Gestaltung der Lernumgebung) Fremdregulation durch konkrete Arbeitsaufträge von Lehrerseite Ziel ist die Verbesserung der Selbststeuerungsfähigkeit Die Folie zeigt, wie die Begleitung auf unterschiedlichen Ebenen aussehen kann. Ziel ist es immer, dass der Schüler die Aufgabe beim nächsten Mal ohne Hilfe lösen kann. Info: Material: Reader, S. 11, unter „Beschreiben“ ist ein Punkt kursiv ergänzt. Er verweist auf Seite 12 des Readers. Ein solcher Beobachtungsbogen könnte im DU eingesetzt werden. Er wurde von mir nach der Vorlage von Felix Winter etwas für den DU (Mittel- und Oberstufe) spezifiziert, doch konnte er nicht erprobt werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
28 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Reflexionsbogen Die Folie zeigt den Beobachtungsbogen (Reader, S. 12), der in Anlehnung an ein Material aus einem Lerntagebuch entstanden ist (in: NL 01, S. 58) Info: Die Wirksamkeit solcher Instrumente kann man vermutlich nicht überprüfen. Sie tragen aber sicher dazu bei, dass Schüler ihr Lernverhalten reflektieren und einschätzen lernen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
29 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Die 4B in der Praxis Chancen „Der einzelne Schüler und seine Förderung steht im Mittelpunkt.“ „Pädagogisches Handeln erfolgt kontrolliert und reflektiert.“ „Schüler reflektieren ihren Lernprozess.“ „Schüler übernehmen Verantwortung.“ „4B ermöglichen Fördern und Fordern.“ Risiken „Unverhältnismäßigkeit von Aufwand und Ertrag“ „Datenerhebung wird zum Selbstzweck.“ „Lernwege sind gar nicht individuell.“ „Überforderung bei Schülern!“ „4B überfordern den Fachlehrer.“ „4B überfordern Unterstufenschüler.“ Die Folie stellt Chancen und Risiken gegenüber. Wenn man die 4B im Sprengel ohne Überzeugung vorstellt, wird es das Konzept schwer haben. Es gibt aber noch zu wenige good practice-Beispiel. Info: Praktikabel ist für die kommenden Jahre vielleicht der Versuch, das 4B-Konzept im Rahmen EINER Einheit im Schuljahr auszuprobieren. Sinnvoll erscheint hier das Thema Lesen im Anschluss an die Lernstandserhebung oder das Thema Schreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
30 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Selbststeuerung des Lernprozesses „Die metakognitive Beschäftigung mit dem eigenen Lernprozess, einschließlich der Frage nach Erfolgen, hat nach Hattie (2009) einen großen Einfluss auf den individuellen Lernerfolg. Wenn Schülerinnen und Schüler zunehmend ein Bewusstsein für ihre eigenen Lernprozesse erwerben sollen, dann muss dieses kontinuierlich geübt werden, ...“ (NL 23, S. 16) Laufzeile Reflexion Die Folie verweist auf einen Aspekt bzw. auf den Anteil der Schüler, der interessant scheint. Die Selbststeuerung bzw. die Eigenverantwortlichkeit wird regelmäßig eingefordert. Wie aber kann man diese Reflexion anleiten? Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
31 D Individualisierung > BBBB > Reflexion
„Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie ...“ 1. Wann oder wie kamst du (als Kind) in Kontakt mit dem Thema LESEN? Meine Mama hat mir jeden Abend vorgelesen. Früher, als ich noch ein kleines Kind war, hat mir meine Mutter Kinderbücher vorgelesen. Als ich Geburtstag (7) hatte, hab ich das Buch Nick Nase bekommen, so fing ich an zu lesen. In der ersten Klasse, da mussten wir lesen. Meine Mutter hat mir immer vorgelesen und dann wollte ich auch lesen können. Die Folie zeigt eine erste Reflexion der Lesesozialisation ermöglicht der Fragebogen aus: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52. Vollständiger Titel: „Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie und zu deinem bisherigen Leseverhalten.“ Info: Der Fragebogen enthält 24 Fragen zu Leseerfahrungen und Fragen zur Selbsteinschätzung. Er mündet darin, dass Schüler sich in einem Brief an die Elhrkraft als Schüler beschreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
32 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
24. Was bedeutet Lesen für dich? Luca Lesen ist für mich wie ein Film mit eigener Fantasie. Beim Lesen denke ich nicht nach. Wenn ich lese, tauche ich in die Geschichte ein. Lesen ist mir wichtig. Ich mag lesen. Nino Lesen ist für mich wie eine Hilfe beim Einschlafen. Beim Lesen werde ich müde. Wenn ich lese, stelle ich mir vor, als ob es echt wäre. Lesen ist etwas, wo mich abhält an etwas zu denken, an das ich nicht denken möchte Die Folie zeigt zwei Beispiele aus einer 5. Klasse. Die Vorgaben „Lesen ist für mich ...“ oder „Beim Lesen ...“ sollen dabei von den Schülern ergänzt werden. Die Schüler“antworten“ zeigen vielleicht, dass auf diese Art und Weise Reflexion über das eigene Leseverhalten bzw. über die Bedeutung des Lesens stattfinden kann. Ebenso eignet sich der bereits gezeigte Beobachtungsbogen, Folie 28. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
33 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was ist neu ab 2016? der Fokus auf dem Textverstehen als Prozess einzelne Teilkompetenzen, z. B. (8), (19), (21) ... Film als verbindliche Textgrundlage die Berücksichtigung der Leitperspektiven bei der Lektüreauswahl Umgang mit den Ergebnissen des Lernstandstests nutzen und Lesekompetenz fördern ... Die letzten Folien sind als Fazit für die TN der Sprengelfortbildungen zum Thema Lesen gedacht. Info: Hier wird nicht genannt, was auch für andere Bereiche gilt: Verweise, Leitperspektive, Operatoren Die Folien 33, 34, 35 bieten für die TN oder die FB die Möglichkeit, weitere Punkte zu ergänzen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
34 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was hat sich bewährt? Integrativer Deutschunterricht Kompetenzorientierung Handlungs- und produktionsorientierte Methoden ... Info: Der integrative DU wird durch die Verweise ausdrücklich unterstützt. Handlungs- und produktionsorientierte Methoden werden in (12) Texte interpretieren ausdrücklich genannt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
35 Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden?
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden? Vermittlung von Lesestrategien Verwendung der Operatoren Maßnahmen der Lesemotivation und Leseförderung individuelle Lernbegleitung ... Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
36 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Literaturempfehlung Cornelia Rosebrock, Daniel Nix: Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen Leseförderung. Baltmannsweiler (Schneider Verlag Hohengehren) 2014. Cornelia Rosebrock, Heike Wirthwein: Lesen – mit Texten und Medien umgehen. In: Bildungsstandards Deutsch konkret. Hrsg. V. Ulrike Behrens u. a. Berlin (Cornelsen) S Der Band „Bildungsstandrads Deutsch: konkret“ enthält zu den Bereichen Sprechen und zuhören, Schreiben, Rechtschreiben, Lesen – mit Texten umgehen, Metaphern, Mit Medien umgehen und Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Kapiteln mit zentralen und aktuellen Inhalten und ist als „Grundausstattung“ zu empfehlen. Die Lektüre bzw. Aneignung der Kapitelinhalte (im Schulbetrieb) erscheint realistisch machbar. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Herunterladen ppt "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie" | <h3 data-rte-spaces-before="1" data-rte-spaces-after="1"> Fußball in den Kriegsjahren </h3> Schon vor dem Ausbruch des Zweiten Weltkrieges am 1. September 1939 fielen aufgrund der sich zuspitzenden politischen Lage mehrere bereits vereinbarte Länder- und Testspiele aus. Insbesondere Frankreich, England und die Niederlande waren nicht mehr zu sportlichen Vergleichen mit Deutschland bereit. Trotz der internationalen Isolation und der Kriegsereignisse lief die deutsche Mannschaft zwischen 1939 und November 1942 häufiger auf als je zuvor: 15 Spiele fanden 1939 statt, jeweils zehn Begegnungen 1940 und 1942 sowie neun 1941. Gegner waren Bündnispartner wie Bulgarien, Jugoslawien oder Italien oder neutrale bzw. besetzte Staaten (Böhmen-Mähren, Dänemark, Finnland, Schweden, Schweiz). Die Kriegshandlungen führten in Deutschland zwar zu einer Unterbrechung des Ligaspielbetriebs, die Nationalmannschaft hingegen trat schon am 24. September, drei Wochen nach Kriegsbeginn, zu einem Spiel in Budapest gegen Ungarn an. Sowohl mangelnde physische Form und Verfassung der Spieler als auch fehlende Vorbereitung führten zu einer 1:5-Niederlage, der höchsten seit 1931. Auch wenn er seit 1933 Mitglied der NSDAP war und sich stets mit dem System arrangierte, konnte Herberger der allgemeinen Kriegsbegeisterung nichts abgewinnen. Unmittelbar nach Ausbruch des Krieges fühlte er sich wie gelähmt, wie schon in früheren Situationen seines Lebens musste er feststellen:<span data-rte-instance="615-13411935685f08931160158" data-rte-meta="%7B%22type%22%3A%22ext%22%2C%22wikitext%22%3A%22%3Cref%3ELeinemann%3A%20Sepp%20Herberger%2C%20M%5Cu00fcnchen%202004%2C%20S.%20180%3C%5C%2Fref%3E%22%2C%22lineStart%22%3A%22%22%2C%22placeholder%22%3A1%2C%22extName%22%3A%22ref%22%7D" class="placeholder placeholder-ext" contenteditable="false"><sup data-rte-washtml="1" id="cite_ref-0" class="reference" data-rte-attribs=" id=cite_ref-0 class=reference"><a data-rte-meta="%7B%22type%22%3A%22internal%22%2C%22text%22%3A%22%3Cspan%20data-rte-instance%3D%5C%22615-13411935685f08931160158%5C%22%20data-rte-meta%3D%5C%22%257B%2522type%2522%253A%2522ext%2522%252C%2522wikitext%2522%253A%2522%253Cnowiki%253E%255B%253C%255C%252Fnowiki%253E%2522%252C%2522lineStart%2522%253A%2522%2522%252C%2522placeholder%2522%253A1%252C%2522extName%2522%253A%2522nowiki%2522%257D%5C%22%20class%3D%5C%22placeholder%20placeholder-ext%5C%22%20contenteditable%3D%5C%22false%5C%22%3E%7F%27%5C%22%60UNIQ45d46a3d1c8976f2-nowiki-00000001-QINU%60%5C%22%27%7F%26%23x0200B%3B%3C%5C%2Fspan%3E1%3Cspan%20data-rte-instance%3D%5C%22615-13411935685f08931160158%5C%22%20data-rte-meta%3D%5C%22%257B%2522type%2522%253A%2522ext%2522%252C%2522wikitext%2522%253A%2522%253Cnowiki%253E%255D%253C%255C%252Fnowiki%253E%2522%252C%2522lineStart%2522%253A%2522%2522%252C%2522placeholder%2522%253A1%252C%2522extName%2522%253A%2522nowiki%2522%257D%5C%22%20class%3D%5C%22placeholder%20placeholder-ext%5C%22%20contenteditable%3D%5C%22false%5C%22%3E%7F%27%5C%22%60UNIQ45d46a3d1c8976f2-nowiki-00000002-QINU%60%5C%22%27%7F%26%23x0200B%3B%3C%5C%2Fspan%3E%22%2C%22link%22%3A%22%23cite_note-0%22%2C%22wasblank%22%3Afalse%2C%22noforce%22%3Atrue%2C%22wikitext%22%3A%22%5B%5B%23cite_note-0%7C%3Cext%20_rte_wikitextidx%3D%5C%2211%5C%22%3E%3Cname%3Enowiki%3C%5C%2Fname%3E%3Cattr%3E%3C%5C%2Fattr%3E%3Cinner%3E%5B%3C%5C%2Finner%3E%3Cclose%3E%3C%5C%2Fnowiki%3E%3C%5C%2Fclose%3E%3C%5C%2Fext%3E1%3Cext%20_rte_wikitextidx%3D%5C%2212%5C%22%3E%3Cname%3Enowiki%3C%5C%2Fname%3E%3Cattr%3E%3C%5C%2Fattr%3E%3Cinner%3E%5D%3C%5C%2Finner%3E%3Cclose%3E%3C%5C%2Fnowiki%3E%3C%5C%2Fclose%3E%3C%5C%2Fext%3E%5D%5D%22%7D" data-rte-instance="615-13411935685f08931160158" href="#cite_note-0"><span data-rte-instance="615-13411935685f08931160158" data-rte-meta="%7B%22type%22%3A%22ext%22%2C%22wikitext%22%3A%22%3Cnowiki%3E%5B%3C%5C%2Fnowiki%3E%22%2C%22lineStart%22%3A%22%22%2C%22placeholder%22%3A1%2C%22extName%22%3A%22nowiki%22%7D" class="placeholder placeholder-ext" contenteditable="false">[​</span>1<span data-rte-instance="615-13411935685f08931160158" data-rte-meta="%7B%22type%22%3A%22ext%22%2C%22wikitext%22%3A%22%3Cnowiki%3E%5D%3C%5C%2Fnowiki%3E%22%2C%22lineStart%22%3A%22%22%2C%22placeholder%22%3A1%2C%22extName%22%3A%22nowiki%22%7D" class="placeholder placeholder-ext" contenteditable="false">]​</span></a></sup>​</span> <div class="placeholder placeholder-double-brackets" data-rte-instance="615-13411935685f08931160158" data-rte-meta="%7B%22type%22%3A%22double-brackets%22%2C%22wikitext%22%3A%22%7B%7BZitat%7C%27%27Als%20meine%20Arbeit%20so%20weit%20war%2C%20da%5Cu00df%20sie%20Fr%5Cu00fcchte%20bringen%20sollte%2C%20wurde%20sie%20von%20Grund%20auf%20zerst%5Cu00f6rt.%20Zun%5Cu00e4chst%20einmal%20brutal%20gestoppt.%27%27%7D%7D%22%2C%22lineStart%22%3A%22%22%2C%22title%22%3A%22Zitat%22%2C%22placeholder%22%3A1%2C%22spacesafter%22%3A%22%22%7D" contenteditable="false">​ <div data-rte-washtml="1" data-rte-line-start="true" class="Vorlage_Zitat" data-rte-style="margin:1em 40px;" style="margin:1em 40px;" data-rte-attribs=" class=Vorlage_Zitat style=margin:1em 40px;"> <div data-rte-washtml="1" data-rte-line-start="true" data-rte-style="margin:1em 0;" style="margin:1em 0;" data-rte-attribs=" style=margin:1em 0;"><blockquote data-rte-washtml="1" data-rte-style="margin:0;" style="margin:0;" data-rte-attribs=" style=margin:0;"> <p data-rte-fromparser="true">„<i>Als meine Arbeit so weit war, daß sie Früchte bringen sollte, wurde sie von Grund auf zerstört. Zunächst einmal brutal gestoppt.</i>“ <!-- RTE::{"spaces":0,"type":"LINE_BREAK"} --></blockquote> </p> </div></div>​</div> <p data-rte-fromparser="true">Die politische Führung hatte zwar schon kurz nach Kriegsbeginn Weisungen erlassen, den internationalen Sportbetrieb fortzuführen, Reichstrainer Herberger stellte diese Aufgabe aber vor erhebliche Probleme, denn durch die Einberufung eines Großteils seiner Spieler zur Wehrmacht war zunächst jede Verbindung abgerissen. Nach und nach meldeten sich seine Schützlinge bei ihm zurück. Herberger kümmerte sich nunmehr nicht nur um das sportliche Wohl seiner Spieler, sondern versuchte, sie von der Front fernzuhalten und auf sichere Posten versetzen zu lassen. Hierzu nutzte er seine zahlreichen Kontakte wie dem zu <a data-rte-meta="%7B%22type%22%3A%22internal%22%2C%22text%22%3A%22Hermann%20Graf%22%2C%22link%22%3A%22Hermann%20Graf%22%2C%22wasblank%22%3Atrue%2C%22noforce%22%3Atrue%2C%22wikitext%22%3A%22%5B%5BHermann%20Graf%5D%5D%22%7D" data-rte-instance="615-13411935685f08931160158" class="new" title="Hermann Graf (Seite nicht vorhanden)" rel="nofollow" data-uncrawlable-url="L3dpa2kvSGVybWFubl9HcmFmP2FjdGlvbj1lZGl0JnJlZGxpbms9MQ==">Hermann Graf</a>, der zum erweiterten Kader der Nationalelf gehört hatte und nun die Militärmannschaft <a data-rte-meta="%7B%22type%22%3A%22internal%22%2C%22text%22%3A%22Rote%20J%5Cu00e4ger%22%2C%22link%22%3A%22Rote%20J%5Cu00e4ger%22%2C%22wasblank%22%3Atrue%2C%22noforce%22%3Atrue%2C%22wikitext%22%3A%22%5B%5BRote%20J%5Cu00e4ger%5D%5D%22%7D" data-rte-instance="615-13411935685f08931160158" class="new" title="Rote Jäger (Seite nicht vorhanden)" rel="nofollow" data-uncrawlable-url="L3dpa2kvUm90ZV9KJUMzJUE0Z2VyP2FjdGlvbj1lZGl0JnJlZGxpbms9MQ==">Rote Jäger</a> betreute. </p> Unmittelbar nachdem Goebbels am 18. Februar 1943 seine Rede vom „<a data-rte-meta="%7B%22type%22%3A%22internal%22%2C%22text%22%3A%22Totalen%20Krieg%22%2C%22link%22%3A%22Totaler%20Krieg%22%2C%22wasblank%22%3Afalse%2C%22noforce%22%3Atrue%2C%22wikitext%22%3A%22%5B%5BTotaler%20Krieg%7CTotalen%20Krieg%5D%5D%22%7D" data-rte-instance="615-13411935685f08931160158" class="new" title="Totaler Krieg (Seite nicht vorhanden)" rel="nofollow" data-uncrawlable-url="L3dpa2kvVG90YWxlcl9LcmllZz9hY3Rpb249ZWRpdCZyZWRsaW5rPTE=">Totalen Krieg</a>“ gehalten hatte, erließ Reichssportführer <a data-rte-meta="%7B%22type%22%3A%22internal%22%2C%22text%22%3A%22Hans%20von%20Tschammer%20und%20Osten%22%2C%22link%22%3A%22Hans%20von%20Tschammer%20und%20Osten%22%2C%22wasblank%22%3Atrue%2C%22noforce%22%3Atrue%2C%22wikitext%22%3A%22%5B%5BHans%20von%20Tschammer%20und%20Osten%5D%5D%22%7D" data-rte-instance="615-13411935685f08931160158" class="new" title="Hans von Tschammer und Osten (Seite nicht vorhanden)" rel="nofollow" data-uncrawlable-url="L3dpa2kvSGFuc192b25fVHNjaGFtbWVyX3VuZF9Pc3Rlbj9hY3Rpb249ZWRpdCZyZWRsaW5rPTE=">Hans von Tschammer und Osten</a> folgende Anordnungen:<span data-rte-instance="615-13411935685f08931160158" data-rte-meta="%7B%22type%22%3A%22ext%22%2C%22wikitext%22%3A%22%3Cref%3EVer%5Cu00f6ffentlicht%20im%20Berliner%20%5Cu201e12%20Uhr%20Blatt%5Cu201c%20am%2020.%20Februar%201943%3B%20zitiert%20nach%20Schwarz-Pich%3A%20%27%27Der%20Ball%20ist%20rund%27%27%2C%20Ubstadt-Weiher%201996%2C%20S.%20237%3C%5C%2Fref%3E%22%2C%22lineStart%22%3A%22%22%2C%22placeholder%22%3A1%2C%22extName%22%3A%22ref%22%7D" class="placeholder placeholder-ext" contenteditable="false"><sup data-rte-washtml="1" id="cite_ref-1" class="reference" data-rte-attribs=" id=cite_ref-1 class=reference"><a data-rte-meta="%7B%22type%22%3A%22internal%22%2C%22text%22%3A%22%3Cspan%20data-rte-instance%3D%5C%22615-13411935685f08931160158%5C%22%20data-rte-meta%3D%5C%22%257B%2522type%2522%253A%2522ext%2522%252C%2522wikitext%2522%253A%2522%253Cnowiki%253E%255B%253C%255C%252Fnowiki%253E%2522%252C%2522lineStart%2522%253A%2522%2522%252C%2522placeholder%2522%253A1%252C%2522extName%2522%253A%2522nowiki%2522%257D%5C%22%20class%3D%5C%22placeholder%20placeholder-ext%5C%22%20contenteditable%3D%5C%22false%5C%22%3E%7F%27%5C%22%60UNIQ45d46a3d1c8976f2-nowiki-00000005-QINU%60%5C%22%27%7F%26%23x0200B%3B%3C%5C%2Fspan%3E2%3Cspan%20data-rte-instance%3D%5C%22615-13411935685f08931160158%5C%22%20data-rte-meta%3D%5C%22%257B%2522type%2522%253A%2522ext%2522%252C%2522wikitext%2522%253A%2522%253Cnowiki%253E%255D%253C%255C%252Fnowiki%253E%2522%252C%2522lineStart%2522%253A%2522%2522%252C%2522placeholder%2522%253A1%252C%2522extName%2522%253A%2522nowiki%2522%257D%5C%22%20class%3D%5C%22placeholder%20placeholder-ext%5C%22%20contenteditable%3D%5C%22false%5C%22%3E%7F%27%5C%22%60UNIQ45d46a3d1c8976f2-nowiki-00000006-QINU%60%5C%22%27%7F%26%23x0200B%3B%3C%5C%2Fspan%3E%22%2C%22link%22%3A%22%23cite_note-1%22%2C%22wasblank%22%3Afalse%2C%22noforce%22%3Atrue%2C%22wikitext%22%3A%22%5B%5B%23cite_note-1%7C%3Cext%20_rte_wikitextidx%3D%5C%2217%5C%22%3E%3Cname%3Enowiki%3C%5C%2Fname%3E%3Cattr%3E%3C%5C%2Fattr%3E%3Cinner%3E%5B%3C%5C%2Finner%3E%3Cclose%3E%3C%5C%2Fnowiki%3E%3C%5C%2Fclose%3E%3C%5C%2Fext%3E2%3Cext%20_rte_wikitextidx%3D%5C%2218%5C%22%3E%3Cname%3Enowiki%3C%5C%2Fname%3E%3Cattr%3E%3C%5C%2Fattr%3E%3Cinner%3E%5D%3C%5C%2Finner%3E%3Cclose%3E%3C%5C%2Fnowiki%3E%3C%5C%2Fclose%3E%3C%5C%2Fext%3E%5D%5D%22%7D" data-rte-instance="615-13411935685f08931160158" href="#cite_note-1"><span data-rte-instance="615-13411935685f08931160158" data-rte-meta="%7B%22type%22%3A%22ext%22%2C%22wikitext%22%3A%22%3Cnowiki%3E%5B%3C%5C%2Fnowiki%3E%22%2C%22lineStart%22%3A%22%22%2C%22placeholder%22%3A1%2C%22extName%22%3A%22nowiki%22%7D" class="placeholder placeholder-ext" contenteditable="false">[​</span>2<span data-rte-instance="615-13411935685f08931160158" data-rte-meta="%7B%22type%22%3A%22ext%22%2C%22wikitext%22%3A%22%3Cnowiki%3E%5D%3C%5C%2Fnowiki%3E%22%2C%22lineStart%22%3A%22%22%2C%22placeholder%22%3A1%2C%22extName%22%3A%22nowiki%22%7D" class="placeholder placeholder-ext" contenteditable="false">]​</span></a></sup>​</span><div class="placeholder placeholder-double-brackets" data-rte-instance="615-13411935685f08931160158" data-rte-meta="%7B%22type%22%3A%22double-brackets%22%2C%22wikitext%22%3A%22%7B%7BZitat%7C%27%271.%20Die%20Leibesert%5Cu00fcchtigung%20des%20Volkes%20ist%20kriegswichtig.%20%5B...%5D%202.%20Sportliche%20Veranstaltungen%20und%20Wettk%5Cu00e4mpfe%20%5Cu00f6rtlichen%20und%20nachbarschaftlichen%20Charakters%20sind%20bis%20zur%20Gaustufe%20zur%20Erhaltung%20des%20Arbeits-%20und%20Leistungswillens%20durchzuf%5Cu00fchren.%20%5B...%5D%203.%20L%5Cu00e4nderk%5Cu00e4mpfe%2C%20internationale%20Wettk%5Cu00e4mpfe%2C%20Meisterschaften%20in%20der%20Reichsstufe%20usw.%20sind%20bis%20auf%20weiteres%20abzusetzen%2C%20weil%20Frontsoldaten%20nicht%20mehr%20verf%5Cu00fcgbar%20sind%20und%20Personen%2C%20die%20im%20Arbeitseinsatz%20stehen%2C%20hierf%5Cu00fcr%20nicht%20mehr%20beurlaubt%20werden%20sollen.%27%27%7D%7D%22%2C%22lineStart%22%3A%22%22%2C%22title%22%3A%22Zitat%22%2C%22placeholder%22%3A1%2C%22spacesafter%22%3A%22%22%7D" contenteditable="false" data-rte-empty-lines-before="1">​ <div data-rte-washtml="1" data-rte-line-start="true" class="Vorlage_Zitat" data-rte-style="margin:1em 40px;" style="margin:1em 40px;" data-rte-attribs=" class=Vorlage_Zitat style=margin:1em 40px;"> <div data-rte-washtml="1" data-rte-line-start="true" data-rte-style="margin:1em 0;" style="margin:1em 0;" data-rte-attribs=" style=margin:1em 0;"><blockquote data-rte-washtml="1" data-rte-style="margin:0;" style="margin:0;" data-rte-attribs=" style=margin:0;"> <p data-rte-fromparser="true">„<i>1. Die Leibesertüchtigung des Volkes ist kriegswichtig. [...] 2. Sportliche Veranstaltungen und Wettkämpfe örtlichen und nachbarschaftlichen Charakters sind bis zur Gaustufe zur Erhaltung des Arbeits- und Leistungswillens durchzuführen. [...] 3. Länderkämpfe, internationale Wettkämpfe, Meisterschaften in der Reichsstufe usw. sind bis auf weiteres abzusetzen, weil Frontsoldaten nicht mehr verfügbar sind und Personen, die im Arbeitseinsatz stehen, hierfür nicht mehr beurlaubt werden sollen.</i>“ <!-- RTE::{"spaces":0,"type":"LINE_BREAK"} --></blockquote> </p> </div></div>​</div> <p data-rte-fromparser="true" data-rte-empty-lines-before="1">Da keine Länderspiele mehr stattfinden durften, blieb der Auftritt der Nationalmannschaft im November 1942 in Preßburg gegen die Slowakei, der mit 5:2 und damit dem 100. Sieg der deutschen Elf endete, der letzte für acht Jahre. Für die meisten Akteure dieses Spiels war es der letzte Einsatz als Nationalspieler, mit Ausnahme von <a data-rte-meta="%7B%22type%22%3A%22internal%22%2C%22text%22%3A%22Fritz%20Walter%22%2C%22link%22%3A%22Fritz%20Walter%22%2C%22wasblank%22%3Atrue%2C%22noforce%22%3Atrue%2C%22wikitext%22%3A%22%5B%5BFritz%20Walter%5D%5D%22%7D" data-rte-instance="615-13411935685f08931160158" href="/wiki/Fritz_Walter" title="Fritz Walter">Fritz Walter</a> und <a data-rte-meta="%7B%22type%22%3A%22internal%22%2C%22text%22%3A%22Andreas%20Kupfer%22%2C%22link%22%3A%22Andreas%20Kupfer%22%2C%22wasblank%22%3Atrue%2C%22noforce%22%3Atrue%2C%22wikitext%22%3A%22%5B%5BAndreas%20Kupfer%5D%5D%22%7D" data-rte-instance="615-13411935685f08931160158" href="/wiki/Andreas_Kupfer" title="Andreas Kupfer">Andreas Kupfer</a> lief nach dem Krieg keiner von ihnen für die deutsche Mannschaft auf. </p><p data-rte-fromparser="true" data-rte-empty-lines-before="1">Der Spielbetrieb in den Ligen wurde jedoch fortgeführt, wenn auch unter immer schwierigeren Bedingungen, und Herberger reiste zu den Vereinen überall im Land, um ihnen bei der Sichtung zu helfen und um weiter Lehrgänge zu organisieren. Daneben erhielt Herberger eine neue Aufgabe als Truppenbetreuer im besetzten Norwegen. Er hielt sich auch in Oslo auf, als am 29. Januar 1944 die Herbergersche Wohnung in Berlin-Schöneberg ausgebombt wurde. Seine Frau war vor den zunehmenden Bombenangriffen auf Berlin längst zu ihren Eltern ins heimatliche Weinheim geflüchtet, und Herberger verlegte seinen Wohnsitz nunmehr ebenfalls in das Odenwaldstädtchen, eine Genehmigung dafür hatte er vorsorglich beantragt. Erst im Juni 1944 wurde er wieder nach Oslo abberufen. In der Zwischenzeit hatte Herberger im April einen Lehrgang in Luxemburg zum „ersten Wiederanfang“ beim Aufbau einer Nationalmannschaft veranstaltet; auf der Rückfahrt wurde Herbergers Zug von Tieffliegern beschossen. Im Juni besuchte er das Endspiel um die <a data-rte-meta="%7B%22type%22%3A%22internal%22%2C%22text%22%3A%22Deutsche%20Fu%5Cu00dfballmeisterschaft%201944%22%2C%22link%22%3A%22Deutsche%20Fu%5Cu00dfballmeisterschaft%201943%5C%2F44%22%2C%22wasblank%22%3Afalse%2C%22noforce%22%3Atrue%2C%22wikitext%22%3A%22%5B%5BDeutsche%20Fu%5Cu00dfballmeisterschaft%201943%5C%2F44%7CDeutsche%20Fu%5Cu00dfballmeisterschaft%201944%5D%5D%22%7D" data-rte-instance="615-13411935685f08931160158" class="new" title="Deutsche Fußballmeisterschaft 1943/44 (Seite nicht vorhanden)" rel="nofollow" data-uncrawlable-url="L3dpa2kvRGV1dHNjaGVfRnUlQzMlOUZiYWxsbWVpc3RlcnNjaGFmdF8xOTQzLzQ0P2FjdGlvbj1lZGl0JnJlZGxpbms9MQ==">Deutsche Fußballmeisterschaft 1944</a>. Das Finale vor 70.000 Zuschauern im Berliner Olympiastadion, in dem der Dresdner SC den Luftwaffen-Sportverein Hamburg besiegte, war das letzte bis 1949, denn an einen geregelten Spielbetrieb war im Deutschen Reich kaum noch zu denken. </p><p data-rte-fromparser="true" data-rte-empty-lines-before="1">Am 25. September 1944 wurde Herberger als Soldat eingezogen, sein Dienst auf dem Fliegerhorst Diewenov dauerte allerdings nur wenige Tage, dann wurde er krankheitsbedingt entlassen. </p> <br /><strong data-rte-washtml="1" class="error" data-rte-attribs=" class=error">Referenzfehler: <code data-rte-washtml="1"><ref></code>-Tags existieren, jedoch wurde kein <code data-rte-washtml="1"><references /></code>-Tag gefunden.</strong><p /> <!-- Saved in parser cache with key vereins:rte-parser-cache:29489 --> | de |
q-de-721 | Warum bezeichnet der Gefährte, der am Boden lag, die Warnung als "vortrefflich"? | Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie - ppt herunterladen
Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
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Präsentation zum Thema: "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie"— Präsentation transkript:
0 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2: Lesen Diese PPP entspricht weit gehend der in Wildbad gezeigten PPP „Lesen – Diagnose und Förderung“ abzüglich dem Teil zum Lernstand 5. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
1 Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C LS 5 > D Individualisierung Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie „Was hast du heute schon alles gelesen?“ Antwortbeispiele aus einer 5. Klasse Bahnpläne, T-Shirt-Aufdruck, Logos In der Straßenbahn habe ich einem beim Handyspielen zugeguckt. In der Schule: Vertretungsplan, „Emil und die Detektive“, Religion: Text abgeschrieben In der Mittagspause: Spielanleitung, Deutschbuch, Stundenplan Ich las Straßen- und Verkehrsschilder, Werbung und Schilder, Namen und Marken Firmenschilder im Auto, Urlaubskatalog (daheim) Neue Einstiegfolie (Angebot). Der Wildbad-Einstieg findet sich in der PPP zum LS5! Diese Folie zeigt Beispielantworten von 5. Klässlern auf die Frage, was sie „heute“ (Tag, an dem der Fragebogen als Hausaufgabe ausgefüllt wurde) schon gelesen haben: Was (und wo) hast du heute schon alles gelesen oder lesen müssen? (In: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52 ff.) Diese Folie kann als Einstieg verwendet werden, denn der Fragebogen nimmt Bezug auf das literacy-Konzept, insofern er den Schülern bewusst macht, dass sie Lesen „müssen“, um Alltag und Schule zu meistern. Kurz: Sie müssen Lesekompetenz erwerben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
2 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Gliederung A Grundlagen Lesen als Prozess Textverstehen B Bildungsplan Bildungsstandards: Literarische Texte Umsetzungsbeispiel C Individualisierung BBBB: Beobachten – Beschreiben – Bewerten – Begleiten Reflexion Die Folie zeigt die Gliederung des Vortrags: Im ersten Teil werden Grundlagen der Lesedidaktik und ein Kompetenzmodell des Lesens vorgestellt. Im zweiten Teil soll deutlich gemacht werden, wie der BP 2016 die wissenschaftlichen Konzepte aufgreift und wie sie auch in die Unterrichtskultur einfließen können. Der letzte Teil bleibt beim Thema Lesen und stellt Möglichkeiten der individuellen Lernbegleitung vor. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
3 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Was ist Lesekompetenz? „Lesekompetenz (reading literacy) heißt, geschriebene Texte zu verstehen, zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potenzial weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.“ (Deutsches PISA-Konsortium 2001, S. 80) Laufzeile: A Grundlagen/ Lesen als Prozess Die Folie zeigt die Lesekompetenz-Definition von PISA. Markiert sind drei Stellen, die bereits auf eine Stufung hinweisen, die gleich näher erläutert werden soll: Die Prozess-, die Subjekt- und die soziale Eben. Info: Kritisch gesehen wird, dass der PISA-Begriff zu eng gefasst sei und den Erwerb der Lesekompetenz zu wenig berücksichtige. Das folgende Modell ist in diesem Sinn eine Erweiterung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
4 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Mehrebenenmodell des Lesens Die Folie zeigt das so genannte Mehrebenenmodell des Lesens. Es wurde von der Deutschen Forschungsgemeinschaft im Rahmen des Projekts „Lesesozialisation in der Mediengesellschaft entwickelt und von mehreren Lesedidaktikern aufgegriffen, z. Bsp. Rosebrock/Nix. Es gliedert sich in Das heißt auch: hierarchiehöhere Prozesse und hierarchieniedrigere Prozesse, wobei die höheren die niedrigeren voraussetzen! Gleichwohl findet immer eine Art Verstehen auf allen Ebenen statt, auch wenn bspw. einzelne Wörter falsch verstanden werden (=> „falsches Verstehen“), siehe Reader, S. 2 Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
5 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Fünf Prozessebenen des Lesens Wort- und Satzidentifikation (Erfassung der Textoberfläche) Lokale Kohärenz (Schaffung kleinräumiger Sinnzusammenhänge) Globale Kohärenz (Schaffung großräumiger Sinnzusammenhänge) Superstrukturen erkennen (Gestaltung, Organisation) Darstellungsstrategien identifizieren (Schließen auf Darstellungsintention) Die Folie differenziert innerhalb der Prozessebene 5 Dimensionen. Die Dimensionen 1-3 sind selbsterklärend. Dimension 4 beschreibt die Erfassung des Textaufbaus und auch Textsortenspezifik. Dimension 5 stellt eine Metaperspektive dar. Hier werden rhetorische, stilistische oder argumentative Strategien erkannt (z. B. Ironie). Info: Vorausgesetzt ist hier eine gewisse Leseflüssigkeit, d. h. das Dekodieren von Wörtern sollte automatisiert in einer angemessen schnellen Geschwindigkeit ablaufen. (incl. Sinngemäße Betonung). Dies sollte in aller Regel vorausgesetzt werden können, insofern das flüssige Lesen ein Ziel des Bildungsplans Grundschule darstellt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
6 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Leseprozess und Lesestrategien VOR – WÄHREND – NACH DEM LESEN Wort- und Satzidentifikation: Vorwissen einbringen Lokale Kohärenz: Nutzen der Textoberfläche Globale Kohärenz: Reduktion der Information Superstrukturen erkennen: Einbringen von Textsortenwissen Darstellungsstrategien identifizieren: Beachten der Autorenintention Die Folie weist den Prozessschritten Lesestrategien zu, die beim Leseverstehen helfen können, aber: Vermittlung der Strategien führt nicht automatisch zum strategischen Lesen! Strategisch liest, wer Lesetechniken bewusst und zielbezogen auswählt, um ein Leseziel zu erreichen. Der flexible Einsatz von Lesestrategien ist anspruchsvoll und kann in Klasse 5/6 nur bedingt erfolgen. Er muss deshalb angeleitet und eingeübt werden. Info: Weil sie auch im BP thematisiert werden, sollen sie hier im Zusammenhang mit dem Leseprozess vorgestellt werden (siehe Reader, S. 3): Hier können einzelne erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
7 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Subjektebene Vorwissen-Aktivierung, Neugier/ Interesse (vor allem bei Sachtexten) Bereitschaft zur emotionalen Auseinandersetzung (vor allem bei literarischen Texten) Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen (vor allem bei literarischen Texten) Anwendung von Lesestrategien (Fragen stellen, „wissen wollen, wie es weitergeht“) Die Folie verlässt die Prozessebene (Verweis auf Mehrebenenmodell) und geht auf die Rolle des Subjekts ein. Jeder Leser muss Leseengagement (Reading Engagement) aufbringen. Vom Leseengagement hängt es maßgeblich ab, ob die Textinhalte „verwertet“ werden, ob eine Auseinandersetzung stattfindet. Info: Hier ist von Lesestrategien die Rede. Wenn die Bereitschaft da ist, sich mit dem Text auseinanderzusetzen, wenden Leser „Automatisch“ Lesestrategien an, indem sie noch ein mal nachlesen, etwas unterstreichen etc. Denn sie sind neugierig und haben Interesse. Privates Lesen ist in der Regel intrinsisch, schulisches Lesen extrinsisch motiviert! Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen heißt: nicht-konventionalisierte Bedeutungen suchen, offene Bedeutungsräume erproben Kurz: Sachtexte sind mehr sachbezogen, literarische Texte sind mehr personenbezogen Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
8 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Soziale Ebene Lesen ist Interaktion zu und mit Texten Das Bedürfnis nach sozialer Teilhabe bestimmt das schulische Lesen und das Freizeitlesen. Die Folie betont die sozialen Aspekte des Lesens: Man liest, weil man mitreden will (Schüler lesen „Gregs Tagebuch“ oder „Harry Potter“, um mitreden zu können), oder weil man Bescheid wissen will (Sachbuchlektüre, Zeitschriftenlektüre). Der informelle Austausch über Literatur in der Familie und unter Gleichaltrigen motiviert zum Lesen. Schulisches Lesen schafft möglicherweise diese Anreize nicht. Verfahren der Leseanimation sollen schulisches Lesen attraktiver machen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
9 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehen als interaktiver Prozess Bottom up Top down Die Folie veranschaulicht die Gleichzeitigkeit von so genannten Bottom-up und Top-down-Prozessen. Info: Bottom-up: Von der Textinformation zum rezeptiven Wissen (von unten nach oben) Top-down: vom Vorwissen zum konkreten Textverständnis (von oben nach unten) Lesen ist also eine kognitiv-konstruktive Interaktion (Kopfkino). Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
10 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehensprozesse im Vergleich Bottom-up-Prozesse textgeleitet von der Textinformation zum rezeptiven Wissen Beispiel: „Das ist doch klar, dass ich hier mitmache. Ich heiße Gustav.“ Der Junge, der hier spricht, heißt Gustav. Kästner, 2004, S. 81 Top-down-Prozesse erwartungsgeleitet, kon-zeptgeleitet vom Vorwissen zum Textverständnis Beispiel: „Und ich Emil.“ Sie gaben sich die Hand und gefielen einander ausgezeichnet. Zwei Jungen schließen Freundschaft. Kästner, 2004, S. 81 Die Folie beschreibt die beiden Prozesse und gibt Beispiele. Info: Die Bedeutung der Bottom-up-Prozesse leuchtet unmittelbar ein; weniger im Bewusstsein sind Top-down-Prozesse. Dass SuS einen Text mit ganz unterschiedlichen Vorwissen, ganz unterschiedlichen Erwartungshaltungen an einen Text herangehen, macht man sich seltener bewusst. Dass Nicht-Verstehen häufig auf mangelnde Vorkenntnisse zurückzuführen ist und nicht auf falsches Verstehen des Gelesenen, wird nicht immer bemerkt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
11 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Anforderungen von literarischen Texten Vorwissen (Alltagswissen, Weltwissen ...) Mehrdeutigkeit Unabschließbarkeit Textsortenwissen Ästhetische Textrezeption (Sinnlichkeit) Die Schülerinnen und Schüler nähern sich altersgemäßen Texten und gewinnen einen persönlichen Leseeindruck. (BP, S. 17) Die Folie verdeutlicht, dass Top-down Prozesse bei literarischen Texten vor allem notwendig, weil literarische Texte mehrdeutig sind. Neben der Mehrdeutigkeit sind hier weitere Anforderungen aufgelistet. Top-down-Prozesse erklären, warum verschiedene Leser einen Text unterschiedlich lesen und interpretieren. Die Anforderungen von Sachtexten werden im Modul „Sachtexte“ genannt. Info: Mit dem Hinweis auf den subjektiven Leseeindruck, der im BP formuliert ist, kann zum BP „Literarische Texte“ übergeleitet werden. Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
12 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Prozessbezogene Kompetenzen 2.3 Lesen 3. Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen 3.1 Standardstufe 6 3.1.1 Texte und Medien Literarische Texte Die Folie verweist auf die prozessbezogene Kompetenz „Lesen“ und verortet „Literarische Texte“ innerhalb der inhaltsbezogenen Standards. Info: Verweis auf BP, S Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
13 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Mehrebenenmodell und Standards Mehrebenenmodell Wort- und Satzidentifikation Lokale Kohärenz Globale Kohärenz Superstrukturen erkennen Darstellungsstrategien identifizieren Standards 6, 8, 10 Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie greift auf das Mehrebenenmodell zurück und zeigt durch die Parallelisierung, dass auch dem Bildungsplan ein Lesebegriff zugrunde liegt, der Lesen als Prozess begreift. Die Passung ist nicht vollständig. Zum einen weil ein BP unterrichtspraktische Anforderungen der jeweiligen Altersstufe berücksichtigt, zum anderen weil zunehmend Fachwissen zu vermitteln ist, das in einem Lesemodell nicht vermittelt werden muss. Info: Gemeinsam mit den Teilnehmer der Sprengelfortbildung sollte je eine Teilkompetenz im Kontext der Rubrik (z. B. Texte erschließen und nutzen) erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
14 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Teilkompetenzen als Erschließungshilfe Mögliches Vorgehen bei der Texterschließung Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie verweist darauf, dass sich die Teilkompetenzen (in Auswahl) anbieten, um Texte zu bearbeiten. Je nach Text bieten sich unterschiedliche Teilkompetenzen an, um ein vertieftes Textverständnis aufzubauen. Das ist nicht neu, kann aber durchaus eine Hilfe sein. Info: „Texte erschließen“ ist hier im engeren Sinn gebraucht bzw. zu verstehen. Texterschließung kann natürlich auch den gesamten Verständnisprozess meinen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
15 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Subjektebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler können (2) ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern; (16) die in Texten dargestellte Lebenswelt mit der eigenen vergleichen; (20) eine eigene Position erklären und die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person erläutern; (21) die eigene ästhetische Erfahrung literarischer Texte darstellen; Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 Die Folie zeigt, dass die Subjektebene auf mehreren Ebenen mitgedacht wird. Es ist also Aufgabe des Unterrichts diese Ebene zu aktivieren und einzubeziehen. Info: Vgl.: Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 in Bezug auf die KMK-Standards: „Nur eine geringe Anzahl an Standards bezieht sich auf die Subjektebene und die soziale Ebene des Lesens.“ Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
16 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Soziale Ebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler „können ein plausibles Textverständnis nachvollziehbar darstellen und sich mit anderen darüber austauschen.“ (BP 2016, S. 17) Die Folie zitiert den Passus aus der Kompetenzbeschreibung, der die soziale Ebene anspricht. Die prozessbezogenen Kompetenzen enthalten keine Formulierung, die die soziale Ebene ansprechen. Da ist die Rede von Argumentations- und Kommunikationssituationen. In den Standards 8 ist die Rede vom „Austausch mit anderen“. Siehe Verweise auf Sprechen und zuhören. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
17 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Umsetzungsbeispiele Hans Christian Andersen: Des Kaisers neue Kleider Aesop: Zwei Freunde und ein Bär Die Folie verweist auf die im Reader abgedruckten Texte. „Der Kaisers neue Kleider“ (Reader, S. 4-8) wurde ausgewählt, weil er so bekannt ist, dass er ggfs. nicht gelesen werden muss, um ihn exemplarisch zu besprechen. Außerdem bietet er Ansatzpunkte für die neue Teilkompetenz (8) Komik erkennen und untersuchen. Die Durchsicht der Aufgaben zeigt, wie mündlich oder schriftlich gestellte Aufgaben aussehen können, die die Standards umsetzen. Als zeitsparende Alternative wurde die Fabel „Zwei Freunde und der Bär“ (Reader, S. 9-10) entwickelt und ergänzt. Für die Fortbildung empfiehlt sich nur einer der beiden Texte. Bitte entsprechenden Text aus dem Reader entfernen und obige Folie anpassen (ggfs. auch Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
18 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Wählen Sie je eine Lesestrategie aus, die die Lektüre vor, während und nach dem Lesen entlastet bzw. erleichtert. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Info: Aufgabenbeispiele zu „Zwei Freunde und ein Bär“ (in Klammern der Bezug zur Strategien-Auswahlliste auf Seite 3 des Readers): Vor dem Lesen: Schreibe drei Eigenschaften auf, die ein Freund / eine Freundin haben muss. (Cluster) Während des Lesens: Erzähle, wie die Geschichte weitergeht. (Hypothesen über den Verlauf anstellen) Nach dem Lesen: Erkläre, warum der Gefährte, der am Boden gelegen hat, von einer „vortrefflichen“ Warnung spricht. (= Fragen zu Begriffen klären) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
19 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Entwickeln Sie mithilfe der im Bildungsplan unter aufgelisteten Teilkompetenzen Aufgaben, die den Text schrittweise verstehen helfen. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Die im Reader abgedruckten Beispielaufgaben (S. 7/8 bzw. S. 10) können als Muster genutzt oder thematisiert werden. Bitte Reader anpassen (ggfs. incl. Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
20 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Austausch Hier sollte die Möglichkeit für Diskussion gegeben werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
21 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Individualisierung 1.3 Didaktische Hinweise (S. 8) Der Deutschunterricht bietet „individuelle Lernwege an. Individuelle Förderung ist Ziel und Praxis eines Unterrichts, der einer wachsenden Heterogenität der Schülerschaft gerecht werden muss. Der Unterricht berücksichtigt die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Begabungen der Schülerinnen und Schüler ebenso wie unterschiedliche Formen des Lernverhaltens sowie der geschlechtsspezifischen oder soziokulturellen und motivationalen Dispositionen.“ Laufzeile Individualisierung Die Folie zitiert den BP, der im Vorwort ausdrücklich „individuelle Lernwege“ vorsieht. Die Frage, wie diese individuelle Lernbegleitung (im Gymnasium) konkret aussehen wird, ist noch offen. Das Konzept der 4B macht dazu einen Vorschlag, der noch mit Praxisbeispielen gefüllt werden muss. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
22 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Das Konzept der 4B wurde im Anschluss an die Empfehlung der KMK vom als Landesmaßnahme initiiert und soll bei der Implementierung des neuen BP eine zentrale Rolle spielen: Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung – Individuelles Fördern in der Schule durch Beobachten, Beschreiben, Begleiten, Bewerten, Begleiten. Ziel: Stärkung der Diagnosefähigkeit von Lehrkräften; Möglichkeit des individuellen Förderns im Unterricht; das Lernen im Unterricht abstimmen auf die Bildungsbedürfnisse und den Bildungsanspruch der Schüler; Unterrichtsentwicklung im Sinn der Kompetenzorientierung Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
23 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
7-G-Unterricht oder individualisierte Förderung? 7-G-Unterricht Die gleichen Schüler lösen beim gleichen Lehrer im gleichen Raum zur gleichen Zeit im gleichen Tempo die gleichen Aufgaben mit dem gleichen Ergebnis. Individualisierte Förderung „Individuelle Förderung bedeutet, unterschiedliche Lernwege mit verschiedenen Zielen in unterschiedlichen Zeitspannen mit verschiedenen Materialien und Methoden zu ermöglichen.“ (Harting, 2009) Individuelles und kooperatives Lernen sollten in einem ausgewogenen Verhältnis stehen. (Scholz, 2010) Die Folie stellt den 7-G-Unterricht der individualisierten Förderung gegenüber. Beide sind auf ihre Art unrealistisch und einseitig. Was „ausgewogen“ heißen kann, werden die Lehrer bzw. Gymnasiallehrer in den nächsten Jahren erproben und herausfinden. Also: Ausprobieren Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
24 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beobachten „Unter dem Begriff Beobachtung verstehen wir im Zusammenhang mit der Förderung alle Verfahren, die Erkenntnisse über vorhandene Kompetenzen liefern ...“ NL 01, S. 31 Gelegenheitsbeobachtung Gezielte Beobachtung Beobachtung in standardisierten Situationen (Klassenarbeiten, Lernstandserhebungen, Lerntagebuch, Online-Tests) Die Folie definiert den Beginn der Förderspirale beim Beobachten und nennt verschiedene Verfahren. Siehe Reader, S.11 Info: Grundsatz des Beobachtens ist die Transparenz des Verfahrens: Zeitraum, Kriterien, Vor- und Nachbereitung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
25 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beschreiben „Zur Beschreibung der Beobachtungen sind verschiedene Formen möglich: Zum einen weitgehend unstrukturierte Formen, wie beispielsweise Lerntagebücher oder Beobachtungskarteien (...). Zum anderen Beobachtungsbogen, die Eintragungen in ein vorgegebenes bzw. gemeinsam entwickeltes Kategoriensystem ermöglichen.“ NL 01, S. 35 Die Folie zum Beschreiben zeigt, wie eng Beobachten und Beschreiben zusammenhängen. Sobald das Beobachtete schriftlich fixiert wird, findet Beschreiben statt. Info: Kritik ist schnell formuliert: Klassengröße, Fachunterricht und 45-Minuten-Rhythmus sowie Lernumgebung lassen eine solche Vorgehensweise kaum zu. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
26 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Bewerten Bewerten in der veränderten Lernkultur heißt zuallererst Fördern. Wo sind die Leistungen einzuordnen? Welche Lernfortschritte wurden gemacht? Welche Lernperspektiven sind zukünftig erwartbar? Bewerten heißt nicht zwangsweise benoten. Die Folie stellt die 4B in einen Zusammenhang mit einer veränderten Lernkultur. Der Bereich Lesen bietet sich möglicherweise für einen Anfang an, weil das Thema bei Lehrern und Schülern weniger mit einer Benotung verbunden ist als Schreiben, so dass die Idee der Förderung möglicherweise leichter berücksichtigt werden kann. Info: Empfohlen werden hier Lerntagebücher, Lernportfolio, Rückmeldebogen usw. Info: Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
27 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Begleiten Direkte Förderung durch die Lehrperson durch Vermittlung von Lernstrategien Indirekte Förderung durch Gestaltung von gestalteten Lernarrangements (Gestaltung der Lernumgebung) Fremdregulation durch konkrete Arbeitsaufträge von Lehrerseite Ziel ist die Verbesserung der Selbststeuerungsfähigkeit Die Folie zeigt, wie die Begleitung auf unterschiedlichen Ebenen aussehen kann. Ziel ist es immer, dass der Schüler die Aufgabe beim nächsten Mal ohne Hilfe lösen kann. Info: Material: Reader, S. 11, unter „Beschreiben“ ist ein Punkt kursiv ergänzt. Er verweist auf Seite 12 des Readers. Ein solcher Beobachtungsbogen könnte im DU eingesetzt werden. Er wurde von mir nach der Vorlage von Felix Winter etwas für den DU (Mittel- und Oberstufe) spezifiziert, doch konnte er nicht erprobt werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
28 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Reflexionsbogen Die Folie zeigt den Beobachtungsbogen (Reader, S. 12), der in Anlehnung an ein Material aus einem Lerntagebuch entstanden ist (in: NL 01, S. 58) Info: Die Wirksamkeit solcher Instrumente kann man vermutlich nicht überprüfen. Sie tragen aber sicher dazu bei, dass Schüler ihr Lernverhalten reflektieren und einschätzen lernen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
29 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Die 4B in der Praxis Chancen „Der einzelne Schüler und seine Förderung steht im Mittelpunkt.“ „Pädagogisches Handeln erfolgt kontrolliert und reflektiert.“ „Schüler reflektieren ihren Lernprozess.“ „Schüler übernehmen Verantwortung.“ „4B ermöglichen Fördern und Fordern.“ Risiken „Unverhältnismäßigkeit von Aufwand und Ertrag“ „Datenerhebung wird zum Selbstzweck.“ „Lernwege sind gar nicht individuell.“ „Überforderung bei Schülern!“ „4B überfordern den Fachlehrer.“ „4B überfordern Unterstufenschüler.“ Die Folie stellt Chancen und Risiken gegenüber. Wenn man die 4B im Sprengel ohne Überzeugung vorstellt, wird es das Konzept schwer haben. Es gibt aber noch zu wenige good practice-Beispiel. Info: Praktikabel ist für die kommenden Jahre vielleicht der Versuch, das 4B-Konzept im Rahmen EINER Einheit im Schuljahr auszuprobieren. Sinnvoll erscheint hier das Thema Lesen im Anschluss an die Lernstandserhebung oder das Thema Schreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
30 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Selbststeuerung des Lernprozesses „Die metakognitive Beschäftigung mit dem eigenen Lernprozess, einschließlich der Frage nach Erfolgen, hat nach Hattie (2009) einen großen Einfluss auf den individuellen Lernerfolg. Wenn Schülerinnen und Schüler zunehmend ein Bewusstsein für ihre eigenen Lernprozesse erwerben sollen, dann muss dieses kontinuierlich geübt werden, ...“ (NL 23, S. 16) Laufzeile Reflexion Die Folie verweist auf einen Aspekt bzw. auf den Anteil der Schüler, der interessant scheint. Die Selbststeuerung bzw. die Eigenverantwortlichkeit wird regelmäßig eingefordert. Wie aber kann man diese Reflexion anleiten? Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
31 D Individualisierung > BBBB > Reflexion
„Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie ...“ 1. Wann oder wie kamst du (als Kind) in Kontakt mit dem Thema LESEN? Meine Mama hat mir jeden Abend vorgelesen. Früher, als ich noch ein kleines Kind war, hat mir meine Mutter Kinderbücher vorgelesen. Als ich Geburtstag (7) hatte, hab ich das Buch Nick Nase bekommen, so fing ich an zu lesen. In der ersten Klasse, da mussten wir lesen. Meine Mutter hat mir immer vorgelesen und dann wollte ich auch lesen können. Die Folie zeigt eine erste Reflexion der Lesesozialisation ermöglicht der Fragebogen aus: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52. Vollständiger Titel: „Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie und zu deinem bisherigen Leseverhalten.“ Info: Der Fragebogen enthält 24 Fragen zu Leseerfahrungen und Fragen zur Selbsteinschätzung. Er mündet darin, dass Schüler sich in einem Brief an die Elhrkraft als Schüler beschreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
32 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
24. Was bedeutet Lesen für dich? Luca Lesen ist für mich wie ein Film mit eigener Fantasie. Beim Lesen denke ich nicht nach. Wenn ich lese, tauche ich in die Geschichte ein. Lesen ist mir wichtig. Ich mag lesen. Nino Lesen ist für mich wie eine Hilfe beim Einschlafen. Beim Lesen werde ich müde. Wenn ich lese, stelle ich mir vor, als ob es echt wäre. Lesen ist etwas, wo mich abhält an etwas zu denken, an das ich nicht denken möchte Die Folie zeigt zwei Beispiele aus einer 5. Klasse. Die Vorgaben „Lesen ist für mich ...“ oder „Beim Lesen ...“ sollen dabei von den Schülern ergänzt werden. Die Schüler“antworten“ zeigen vielleicht, dass auf diese Art und Weise Reflexion über das eigene Leseverhalten bzw. über die Bedeutung des Lesens stattfinden kann. Ebenso eignet sich der bereits gezeigte Beobachtungsbogen, Folie 28. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
33 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was ist neu ab 2016? der Fokus auf dem Textverstehen als Prozess einzelne Teilkompetenzen, z. B. (8), (19), (21) ... Film als verbindliche Textgrundlage die Berücksichtigung der Leitperspektiven bei der Lektüreauswahl Umgang mit den Ergebnissen des Lernstandstests nutzen und Lesekompetenz fördern ... Die letzten Folien sind als Fazit für die TN der Sprengelfortbildungen zum Thema Lesen gedacht. Info: Hier wird nicht genannt, was auch für andere Bereiche gilt: Verweise, Leitperspektive, Operatoren Die Folien 33, 34, 35 bieten für die TN oder die FB die Möglichkeit, weitere Punkte zu ergänzen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
34 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was hat sich bewährt? Integrativer Deutschunterricht Kompetenzorientierung Handlungs- und produktionsorientierte Methoden ... Info: Der integrative DU wird durch die Verweise ausdrücklich unterstützt. Handlungs- und produktionsorientierte Methoden werden in (12) Texte interpretieren ausdrücklich genannt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
35 Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden?
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden? Vermittlung von Lesestrategien Verwendung der Operatoren Maßnahmen der Lesemotivation und Leseförderung individuelle Lernbegleitung ... Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
36 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Literaturempfehlung Cornelia Rosebrock, Daniel Nix: Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen Leseförderung. Baltmannsweiler (Schneider Verlag Hohengehren) 2014. Cornelia Rosebrock, Heike Wirthwein: Lesen – mit Texten und Medien umgehen. In: Bildungsstandards Deutsch konkret. Hrsg. V. Ulrike Behrens u. a. Berlin (Cornelsen) S Der Band „Bildungsstandrads Deutsch: konkret“ enthält zu den Bereichen Sprechen und zuhören, Schreiben, Rechtschreiben, Lesen – mit Texten umgehen, Metaphern, Mit Medien umgehen und Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Kapiteln mit zentralen und aktuellen Inhalten und ist als „Grundausstattung“ zu empfehlen. Die Lektüre bzw. Aneignung der Kapitelinhalte (im Schulbetrieb) erscheint realistisch machbar. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Herunterladen ppt "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie" | ▷ POL-MTK: Pressemitteilung der Polizeidirektion Main-Taunus vom Donnerstag, 01.11.2018 | Presseportal
1. Einbrecher erbeuten Bargeld, Kriftel, Oberweidstraße, Mittwoch, 31.10.2018, 14:30 Uhr bis 18:30 Uhr
(jn)Wenige Stunden waren am Mittwoch für Einbrecher ausreichend, um die Abwesenheit der Bewohner eines Einfamilienhauses in Kriftel auszunutzen, in dieses einzusteigen und mehrere Hundert Euro Bargeld zu stehlen. Zwischen 14:30 Uhr und 18:30 Uhr verschafften sich die Kriminellen auf bislang nicht geklärte Art und Weise Zutritt zu dem Wohnhaus in der Oberweidstraße und schauten sich im gesamten Haus nach Beute um. Ersten Erkenntnissen zufolge fielen den Tätern rund 500 Euro Bargeld in die Hände. Zeugen oder Hinweisgeber, die am Mittwoch verdächtige Beobachtungen im Bereich der Oberweidstraße gemacht haben, werden gebeten, sich mit dem Einbruchskommissariat der Hofheimer Kriminalpolizei unter der Rufnummer 06192 / 2079 - 0 in Verbindung zu setzen.
2. Kleinkraftrad vom Parkplatz gestohlen, Hofheim am Taunus, Marxheim Berliner Straße, Nacht zum Mittwoch, 31.10.2018
(jn)Rollerdiebe hatten es in der Nacht zum Mittwoch auf ein Kleinkraftrad abgesehen, das auf einem Parkplatz in der Berliner Straße in Hofheim, Marxheim stand. Zuletzt wurde das Zweirad am Dienstagabend gegen 18:00 Uhr in der Berliner Straße gesehen, wo es am Mittwochmorgen nicht mehr aufzufinden war. Der Roller des Herstellers Rizzato mit dem Versicherungskennzeichen 876 LGR hatte einen Wert von 500 Euro. Hinweise zu der Tat, dem Täter oder dem Verbleib des Mopeds erbittet die Ermittlungsgruppe der Hofheimer Polizei unter der Telefonnummer 06192 / 2079 - 0.
3. Autoknacker hofft auf Notebook und geht leer aus, Hofheim am Taunus, Friedensstraße, Mittwoch, 31.10.2018, 12:00 Uhr bis 23:55 Uhr
(jn)Allem Anschein nach haben sich ein oder mehrere Autoknacker im Verlauf des Mittwoches dazu hinreißen lassen, in Hofheim einen VW Beetle gewaltsam zu öffnen, um einen Laptop zu stehlen. Im Tatzeitraum zwischen 12:00 Uhr und 23:55 Uhr schlitzten die bislang unbekannten Täter das Dach des in der Friedensstraße geparkten Cabrio auf und mussten dann feststellen, dass die offen im Auto herumliegende Verpackung des hochwertigen Notebooks leer war. Mit leeren Hände verschwanden die Täter unerkannt und ließen den Karton vor dem Pkw zurück. Der Sachschaden an dem Wagen beläuft sich auf ca. 1.100 Euro. Hinweisgeber werden gebeten, sich mit der Polizei in Hofheim unter der Rufnummer 06192 / 2079 - 0 in Verbindung zu setzen.
4. Junge wird von Beifahrer bedroht, Bad Soden am Taunus, Neuenhain, Hauptstraße, Mittwoch, 31.10.2018, 18:45 Uhr
(jn)Am Mittwochabend wurde im Bad Sodener Stadtteil Neuenhain ein 15 Jahre alter Bad Sodener von dem Beifahrer eines Pkw bedroht. Der Junge war gegen 18:45 Uhr auf der Schulstraße unterwegs, als plötzlich ein Auto neben ihm anhielt und er von dem 28-jährigen Beifahrer des Wagens darauf angesprochen wurde, ob der Junge soeben einen Stein auf das Auto geworfen habe. Obwohl er dies verneinte und später auch kein entsprechender Schaden an dem Pkw festgestellt wurde, soll der 28-Jährige den 15-Jährigen im weiteren Verlauf bedroht und zude von diesem verlangt haben, sein Handy auszuhändigen. Zu diesem Zeitpunkt wurde sowohl ein Zeuge als auch die Besatzung eines Streifenwagens auf den Vorfall aufmerksam, die eine mögliche körperliche Auseinandersetzung verhinderten. Bei der anschließenden Kontrolle des 28-Jährigen stießen die Beamten außerdem auf eine geringe Menge Drogen. Nach Abschluss der polizeilichen Maßnahmen wurde der Tatverdächtige wieder auf freien Fuß gesetzt.
5. Bushaltestelle und Pkw mit Pflastersteinen beschädigt, Hofheim am Taunus, Marxheim, Klarastraße, Mittwoch, 31.10.2018, 21:00 Uhr
(jn)Sachschaden in vierstelliger Höhe haben vier unbekannte Täter gestern Abend an einer Bushaltestelle und einem Auto im Hofheimer Stadtteil Marxheim verursacht. Gegen 21:00 Uhr warf das Quartett mit Pflastersteinen gegen die Glasscheibe einer Bushaltestelle in der Klarastraße, welche dabei zu Bruch ging. Dabei wurde auch ein hinter der Haltestelle abgestellter Skoda durch die Steine und herumfliegende Glasscherben beschädigt. Der Gesamtschaden wird auf etwa 2.000 Euro geschätzt. Ein Zeuge beobachtete vier schwarz gekleidete Personen, die sich im Anschluss vom Tatort entfernten. Weitere Hinweise zu dem Vorfall werden unter der Telefonnummer 06192 / 2079 - 0 bei der Hofheimer Polizei entgegengenommen.
6. Mülltonnenbrand, Hattersheim am Main, Schulstraße, Mittwoch, 31.10.2018, 21:11 Uhr
(jn)Am Mittwochabend entstand bei dem Brand eines Altpapiercontainers in der Schulstraße in Hattersheim mehrere Hundert Euro Sachschaden. Um 21:11 Uhr wurde eine Zeugin auf die brennende Tonne aufmerksam, woraufhin sie die Feuerwehr verständigte, welche das Feuer rasch ablöschte. Gleichwohl der Container nur teilweise abbrannte, entstand ein Sachschaden in Höhe von ca. 600 Euro. Derzeit liegen keine Hinweise darauf vor, ob das Feuer vorsätzlich oder fahrlässig gelegt wurde. Hinweise auf einen möglichen Verursacher nimmt die Kriminalpolizei in Hofheim unter der Telefonnummer 06192 / 2079 - 0 entgegen.
7. 17-Jähriger beschmiert Bushaltestelle, Flörsheim am Main, Weilbacher Straße, Mittwoch, 31.10.2018, 19:25 Uhr
(jn)Ein 17 Jahre alter Flörsheimer wurde gestern auf frischer Tat dabei ertappt, wie er eine Bushaltestelle in Flörsheim beschmierte. Eine Zeugin beobachtet den jungen Mann als er sich gegen 19:25 Uhr gemeinsam mit einem gleichaltrigen Mädchen an der Bushaltestelle aufhielt und im weiteren Verlauf die Scheiben der Haltestelle mit Farbe besprühte. Die verständigte Polizei nahm die Personalien des bereits mehrfach polizeilich in Erscheinung getretenen Jungen auf und leitete ein Ermittlungsverfahren wegen Sachbeschädigung gegen ihn ein.
8. Seat zerkratzt, Schwalbach am Taunus, Badener Straße, Dienstag, 30.10.2018, 16:30 Uhr bis Mittwoch, 31.10.2018, 12:30 Uhr
(jn)Sachschaden in Höhe von 500 Euro haben Unbekannte zwischen Dienstag und Mittwoch in der Badener Straße in Schwalbach an einem Seat verursacht. Dabei beschädigten die Täter den Lack des schwarzen Fahrzeuges im Bereich der Fahrertür. Täterhinweise bestehen derzeit keine, weshalb Zeugen gebeten werden, sich bei der Eschborner Polizei unter der Telefonnummer 06196 / 9695 - 0 zu melden.
9. 11-Jährige bei Unfall leicht verletzt, Schwalbach am Taunus, Am Flachsacker, Mittwoch, 31.10.2018, gegen 16:00 Uhr
(jn)In Schwalbach ereignete sich gestern Nachmittag ein Verkehrsunfall, bei dem sich ein 11 Jahre altes Kind leicht verletzte und in ein Krankhaus transportiert werden musste. Wie eine Befragung unterschiedlicher Zeugen ergab war das 11-jährige Mädchen aus Schwalbach gegen 16:00 Uhr auf dem Fußweg der Straße "Am Flachsacker" unterwegs, während ein 68-jähriger Autofahrer aus Schwalbach dieselbe Straße befuhr. Ohne auf den Verkehr zu achten, betrat das Mädchen die Fahrbahn und wurde dabei von dem Fahrzeug berührt und leicht verletzt. Aufgrund der am Fahrbahnrand parkenden Pkw, zwischen denen das Kind hervorkam, konnte der Autofahrer das Kind erst im letzten Moment erkennen und die folgende Kollision nicht mehr vermeiden.
10. Radfahrer von Pkw erfasst, Kelkheim (Taunus), Bundesstraße 519, Zeilsheimer Weg, Mittwoch, 31.10.2018, 13:20 Uhr
(jn)Ein 85-jähriger Radfahrer aus Zeilsheim ist am Mittwochmittag bei einem Verkehrsunfall unweit von Kelkheim verletzt worden. Gegen 13:20 Uhr befuhr der Herr den Radweg an der Bundesstraße 519 und beabsichtigte die Fahrbahn auf Höhe der Kompostierungsanlage zu queren. Ersten Erkenntnissen zufolge fuhr der Radler dann ohne auf den fließenden Verkehr zu achten auf die Fahrbahn. Eine 49-jährige VW-Fahrerin aus Bad Soden, die auf der Bundesstraße in Fahrtrichtung Kelkheim unterwegs war, leitete noch eine Gefahrenbremsung ein, konnte aber einen Zusammenstoß mit dem 85-Jährigen nicht mehr vermeiden. Infolgedessen stürzte der Mann von seinem Fahrrad und zog sich mehrere Verletzungen zu, weshalb er zur weiteren ärztlichen Behandlung in ein Krankenhaus transportiert werden musste. Der entstandene Sachschaden beläuft sich auf über 3.000 Euro.
11. Fahranfänger kollidiert mit geparkten Autos, Kelkheim (Taunus), Freiherr-vom-Stein-Straße, Jahnstraße, Mittwoch, 31.10.2018, 16:10 Uhr
(jn)Gestern Nachmittag ereignete sich in Kelkheim ein schadensträchtiger Unfall, bei dem ein junger Mann die Kontrolle über seinen Renault verlor und mit einem am Fahrbahnrand abgestellten VW zusammenstieß. Wie sich an der Unfallstelle zeigte war der 20-Jährige gegen 16:10 Uhr auf der Jahnstraße unterwegs und kollidierte dann frontal mit einem VW Touran, der im Bereich der Freiherr-vom-Stein-Straße parkte. Durch die Wucht des Aufpralles wurde der Touran gegen einen weiteren Pkw gedrückt, der ebenfalls ordnungsgemäß auf der Straße parkte. Zudem entstand durch den Vorfall auch Sachschaden an einem Grundstückszaun. Warum der Fahranfänger die Kontrolle über seinen Pkw verlor steht nicht abschließend fest. Der Gesamtschaden beläuft sich auf mehrere Zehntausend Euro.
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q-de-721 | Warum bezeichnet der Gefährte, der am Boden lag, die Warnung als "vortrefflich"? | Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie - ppt herunterladen
Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Veröffentlicht von:Reiner Kruse Geändert vor über 2 Jahren
Präsentation zum Thema: "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie"— Präsentation transkript:
0 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2: Lesen Diese PPP entspricht weit gehend der in Wildbad gezeigten PPP „Lesen – Diagnose und Förderung“ abzüglich dem Teil zum Lernstand 5. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
1 Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C LS 5 > D Individualisierung Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie „Was hast du heute schon alles gelesen?“ Antwortbeispiele aus einer 5. Klasse Bahnpläne, T-Shirt-Aufdruck, Logos In der Straßenbahn habe ich einem beim Handyspielen zugeguckt. In der Schule: Vertretungsplan, „Emil und die Detektive“, Religion: Text abgeschrieben In der Mittagspause: Spielanleitung, Deutschbuch, Stundenplan Ich las Straßen- und Verkehrsschilder, Werbung und Schilder, Namen und Marken Firmenschilder im Auto, Urlaubskatalog (daheim) Neue Einstiegfolie (Angebot). Der Wildbad-Einstieg findet sich in der PPP zum LS5! Diese Folie zeigt Beispielantworten von 5. Klässlern auf die Frage, was sie „heute“ (Tag, an dem der Fragebogen als Hausaufgabe ausgefüllt wurde) schon gelesen haben: Was (und wo) hast du heute schon alles gelesen oder lesen müssen? (In: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52 ff.) Diese Folie kann als Einstieg verwendet werden, denn der Fragebogen nimmt Bezug auf das literacy-Konzept, insofern er den Schülern bewusst macht, dass sie Lesen „müssen“, um Alltag und Schule zu meistern. Kurz: Sie müssen Lesekompetenz erwerben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
2 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Gliederung A Grundlagen Lesen als Prozess Textverstehen B Bildungsplan Bildungsstandards: Literarische Texte Umsetzungsbeispiel C Individualisierung BBBB: Beobachten – Beschreiben – Bewerten – Begleiten Reflexion Die Folie zeigt die Gliederung des Vortrags: Im ersten Teil werden Grundlagen der Lesedidaktik und ein Kompetenzmodell des Lesens vorgestellt. Im zweiten Teil soll deutlich gemacht werden, wie der BP 2016 die wissenschaftlichen Konzepte aufgreift und wie sie auch in die Unterrichtskultur einfließen können. Der letzte Teil bleibt beim Thema Lesen und stellt Möglichkeiten der individuellen Lernbegleitung vor. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
3 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Was ist Lesekompetenz? „Lesekompetenz (reading literacy) heißt, geschriebene Texte zu verstehen, zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potenzial weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.“ (Deutsches PISA-Konsortium 2001, S. 80) Laufzeile: A Grundlagen/ Lesen als Prozess Die Folie zeigt die Lesekompetenz-Definition von PISA. Markiert sind drei Stellen, die bereits auf eine Stufung hinweisen, die gleich näher erläutert werden soll: Die Prozess-, die Subjekt- und die soziale Eben. Info: Kritisch gesehen wird, dass der PISA-Begriff zu eng gefasst sei und den Erwerb der Lesekompetenz zu wenig berücksichtige. Das folgende Modell ist in diesem Sinn eine Erweiterung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
4 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Mehrebenenmodell des Lesens Die Folie zeigt das so genannte Mehrebenenmodell des Lesens. Es wurde von der Deutschen Forschungsgemeinschaft im Rahmen des Projekts „Lesesozialisation in der Mediengesellschaft entwickelt und von mehreren Lesedidaktikern aufgegriffen, z. Bsp. Rosebrock/Nix. Es gliedert sich in Das heißt auch: hierarchiehöhere Prozesse und hierarchieniedrigere Prozesse, wobei die höheren die niedrigeren voraussetzen! Gleichwohl findet immer eine Art Verstehen auf allen Ebenen statt, auch wenn bspw. einzelne Wörter falsch verstanden werden (=> „falsches Verstehen“), siehe Reader, S. 2 Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
5 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Fünf Prozessebenen des Lesens Wort- und Satzidentifikation (Erfassung der Textoberfläche) Lokale Kohärenz (Schaffung kleinräumiger Sinnzusammenhänge) Globale Kohärenz (Schaffung großräumiger Sinnzusammenhänge) Superstrukturen erkennen (Gestaltung, Organisation) Darstellungsstrategien identifizieren (Schließen auf Darstellungsintention) Die Folie differenziert innerhalb der Prozessebene 5 Dimensionen. Die Dimensionen 1-3 sind selbsterklärend. Dimension 4 beschreibt die Erfassung des Textaufbaus und auch Textsortenspezifik. Dimension 5 stellt eine Metaperspektive dar. Hier werden rhetorische, stilistische oder argumentative Strategien erkannt (z. B. Ironie). Info: Vorausgesetzt ist hier eine gewisse Leseflüssigkeit, d. h. das Dekodieren von Wörtern sollte automatisiert in einer angemessen schnellen Geschwindigkeit ablaufen. (incl. Sinngemäße Betonung). Dies sollte in aller Regel vorausgesetzt werden können, insofern das flüssige Lesen ein Ziel des Bildungsplans Grundschule darstellt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
6 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Leseprozess und Lesestrategien VOR – WÄHREND – NACH DEM LESEN Wort- und Satzidentifikation: Vorwissen einbringen Lokale Kohärenz: Nutzen der Textoberfläche Globale Kohärenz: Reduktion der Information Superstrukturen erkennen: Einbringen von Textsortenwissen Darstellungsstrategien identifizieren: Beachten der Autorenintention Die Folie weist den Prozessschritten Lesestrategien zu, die beim Leseverstehen helfen können, aber: Vermittlung der Strategien führt nicht automatisch zum strategischen Lesen! Strategisch liest, wer Lesetechniken bewusst und zielbezogen auswählt, um ein Leseziel zu erreichen. Der flexible Einsatz von Lesestrategien ist anspruchsvoll und kann in Klasse 5/6 nur bedingt erfolgen. Er muss deshalb angeleitet und eingeübt werden. Info: Weil sie auch im BP thematisiert werden, sollen sie hier im Zusammenhang mit dem Leseprozess vorgestellt werden (siehe Reader, S. 3): Hier können einzelne erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
7 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Subjektebene Vorwissen-Aktivierung, Neugier/ Interesse (vor allem bei Sachtexten) Bereitschaft zur emotionalen Auseinandersetzung (vor allem bei literarischen Texten) Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen (vor allem bei literarischen Texten) Anwendung von Lesestrategien (Fragen stellen, „wissen wollen, wie es weitergeht“) Die Folie verlässt die Prozessebene (Verweis auf Mehrebenenmodell) und geht auf die Rolle des Subjekts ein. Jeder Leser muss Leseengagement (Reading Engagement) aufbringen. Vom Leseengagement hängt es maßgeblich ab, ob die Textinhalte „verwertet“ werden, ob eine Auseinandersetzung stattfindet. Info: Hier ist von Lesestrategien die Rede. Wenn die Bereitschaft da ist, sich mit dem Text auseinanderzusetzen, wenden Leser „Automatisch“ Lesestrategien an, indem sie noch ein mal nachlesen, etwas unterstreichen etc. Denn sie sind neugierig und haben Interesse. Privates Lesen ist in der Regel intrinsisch, schulisches Lesen extrinsisch motiviert! Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen heißt: nicht-konventionalisierte Bedeutungen suchen, offene Bedeutungsräume erproben Kurz: Sachtexte sind mehr sachbezogen, literarische Texte sind mehr personenbezogen Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
8 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Soziale Ebene Lesen ist Interaktion zu und mit Texten Das Bedürfnis nach sozialer Teilhabe bestimmt das schulische Lesen und das Freizeitlesen. Die Folie betont die sozialen Aspekte des Lesens: Man liest, weil man mitreden will (Schüler lesen „Gregs Tagebuch“ oder „Harry Potter“, um mitreden zu können), oder weil man Bescheid wissen will (Sachbuchlektüre, Zeitschriftenlektüre). Der informelle Austausch über Literatur in der Familie und unter Gleichaltrigen motiviert zum Lesen. Schulisches Lesen schafft möglicherweise diese Anreize nicht. Verfahren der Leseanimation sollen schulisches Lesen attraktiver machen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
9 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehen als interaktiver Prozess Bottom up Top down Die Folie veranschaulicht die Gleichzeitigkeit von so genannten Bottom-up und Top-down-Prozessen. Info: Bottom-up: Von der Textinformation zum rezeptiven Wissen (von unten nach oben) Top-down: vom Vorwissen zum konkreten Textverständnis (von oben nach unten) Lesen ist also eine kognitiv-konstruktive Interaktion (Kopfkino). Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
10 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehensprozesse im Vergleich Bottom-up-Prozesse textgeleitet von der Textinformation zum rezeptiven Wissen Beispiel: „Das ist doch klar, dass ich hier mitmache. Ich heiße Gustav.“ Der Junge, der hier spricht, heißt Gustav. Kästner, 2004, S. 81 Top-down-Prozesse erwartungsgeleitet, kon-zeptgeleitet vom Vorwissen zum Textverständnis Beispiel: „Und ich Emil.“ Sie gaben sich die Hand und gefielen einander ausgezeichnet. Zwei Jungen schließen Freundschaft. Kästner, 2004, S. 81 Die Folie beschreibt die beiden Prozesse und gibt Beispiele. Info: Die Bedeutung der Bottom-up-Prozesse leuchtet unmittelbar ein; weniger im Bewusstsein sind Top-down-Prozesse. Dass SuS einen Text mit ganz unterschiedlichen Vorwissen, ganz unterschiedlichen Erwartungshaltungen an einen Text herangehen, macht man sich seltener bewusst. Dass Nicht-Verstehen häufig auf mangelnde Vorkenntnisse zurückzuführen ist und nicht auf falsches Verstehen des Gelesenen, wird nicht immer bemerkt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
11 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Anforderungen von literarischen Texten Vorwissen (Alltagswissen, Weltwissen ...) Mehrdeutigkeit Unabschließbarkeit Textsortenwissen Ästhetische Textrezeption (Sinnlichkeit) Die Schülerinnen und Schüler nähern sich altersgemäßen Texten und gewinnen einen persönlichen Leseeindruck. (BP, S. 17) Die Folie verdeutlicht, dass Top-down Prozesse bei literarischen Texten vor allem notwendig, weil literarische Texte mehrdeutig sind. Neben der Mehrdeutigkeit sind hier weitere Anforderungen aufgelistet. Top-down-Prozesse erklären, warum verschiedene Leser einen Text unterschiedlich lesen und interpretieren. Die Anforderungen von Sachtexten werden im Modul „Sachtexte“ genannt. Info: Mit dem Hinweis auf den subjektiven Leseeindruck, der im BP formuliert ist, kann zum BP „Literarische Texte“ übergeleitet werden. Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
12 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Prozessbezogene Kompetenzen 2.3 Lesen 3. Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen 3.1 Standardstufe 6 3.1.1 Texte und Medien Literarische Texte Die Folie verweist auf die prozessbezogene Kompetenz „Lesen“ und verortet „Literarische Texte“ innerhalb der inhaltsbezogenen Standards. Info: Verweis auf BP, S Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
13 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Mehrebenenmodell und Standards Mehrebenenmodell Wort- und Satzidentifikation Lokale Kohärenz Globale Kohärenz Superstrukturen erkennen Darstellungsstrategien identifizieren Standards 6, 8, 10 Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie greift auf das Mehrebenenmodell zurück und zeigt durch die Parallelisierung, dass auch dem Bildungsplan ein Lesebegriff zugrunde liegt, der Lesen als Prozess begreift. Die Passung ist nicht vollständig. Zum einen weil ein BP unterrichtspraktische Anforderungen der jeweiligen Altersstufe berücksichtigt, zum anderen weil zunehmend Fachwissen zu vermitteln ist, das in einem Lesemodell nicht vermittelt werden muss. Info: Gemeinsam mit den Teilnehmer der Sprengelfortbildung sollte je eine Teilkompetenz im Kontext der Rubrik (z. B. Texte erschließen und nutzen) erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
14 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Teilkompetenzen als Erschließungshilfe Mögliches Vorgehen bei der Texterschließung Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie verweist darauf, dass sich die Teilkompetenzen (in Auswahl) anbieten, um Texte zu bearbeiten. Je nach Text bieten sich unterschiedliche Teilkompetenzen an, um ein vertieftes Textverständnis aufzubauen. Das ist nicht neu, kann aber durchaus eine Hilfe sein. Info: „Texte erschließen“ ist hier im engeren Sinn gebraucht bzw. zu verstehen. Texterschließung kann natürlich auch den gesamten Verständnisprozess meinen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
15 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Subjektebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler können (2) ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern; (16) die in Texten dargestellte Lebenswelt mit der eigenen vergleichen; (20) eine eigene Position erklären und die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person erläutern; (21) die eigene ästhetische Erfahrung literarischer Texte darstellen; Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 Die Folie zeigt, dass die Subjektebene auf mehreren Ebenen mitgedacht wird. Es ist also Aufgabe des Unterrichts diese Ebene zu aktivieren und einzubeziehen. Info: Vgl.: Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 in Bezug auf die KMK-Standards: „Nur eine geringe Anzahl an Standards bezieht sich auf die Subjektebene und die soziale Ebene des Lesens.“ Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
16 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Soziale Ebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler „können ein plausibles Textverständnis nachvollziehbar darstellen und sich mit anderen darüber austauschen.“ (BP 2016, S. 17) Die Folie zitiert den Passus aus der Kompetenzbeschreibung, der die soziale Ebene anspricht. Die prozessbezogenen Kompetenzen enthalten keine Formulierung, die die soziale Ebene ansprechen. Da ist die Rede von Argumentations- und Kommunikationssituationen. In den Standards 8 ist die Rede vom „Austausch mit anderen“. Siehe Verweise auf Sprechen und zuhören. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
17 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Umsetzungsbeispiele Hans Christian Andersen: Des Kaisers neue Kleider Aesop: Zwei Freunde und ein Bär Die Folie verweist auf die im Reader abgedruckten Texte. „Der Kaisers neue Kleider“ (Reader, S. 4-8) wurde ausgewählt, weil er so bekannt ist, dass er ggfs. nicht gelesen werden muss, um ihn exemplarisch zu besprechen. Außerdem bietet er Ansatzpunkte für die neue Teilkompetenz (8) Komik erkennen und untersuchen. Die Durchsicht der Aufgaben zeigt, wie mündlich oder schriftlich gestellte Aufgaben aussehen können, die die Standards umsetzen. Als zeitsparende Alternative wurde die Fabel „Zwei Freunde und der Bär“ (Reader, S. 9-10) entwickelt und ergänzt. Für die Fortbildung empfiehlt sich nur einer der beiden Texte. Bitte entsprechenden Text aus dem Reader entfernen und obige Folie anpassen (ggfs. auch Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
18 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Wählen Sie je eine Lesestrategie aus, die die Lektüre vor, während und nach dem Lesen entlastet bzw. erleichtert. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Info: Aufgabenbeispiele zu „Zwei Freunde und ein Bär“ (in Klammern der Bezug zur Strategien-Auswahlliste auf Seite 3 des Readers): Vor dem Lesen: Schreibe drei Eigenschaften auf, die ein Freund / eine Freundin haben muss. (Cluster) Während des Lesens: Erzähle, wie die Geschichte weitergeht. (Hypothesen über den Verlauf anstellen) Nach dem Lesen: Erkläre, warum der Gefährte, der am Boden gelegen hat, von einer „vortrefflichen“ Warnung spricht. (= Fragen zu Begriffen klären) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
19 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Entwickeln Sie mithilfe der im Bildungsplan unter aufgelisteten Teilkompetenzen Aufgaben, die den Text schrittweise verstehen helfen. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Die im Reader abgedruckten Beispielaufgaben (S. 7/8 bzw. S. 10) können als Muster genutzt oder thematisiert werden. Bitte Reader anpassen (ggfs. incl. Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
20 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Austausch Hier sollte die Möglichkeit für Diskussion gegeben werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
21 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Individualisierung 1.3 Didaktische Hinweise (S. 8) Der Deutschunterricht bietet „individuelle Lernwege an. Individuelle Förderung ist Ziel und Praxis eines Unterrichts, der einer wachsenden Heterogenität der Schülerschaft gerecht werden muss. Der Unterricht berücksichtigt die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Begabungen der Schülerinnen und Schüler ebenso wie unterschiedliche Formen des Lernverhaltens sowie der geschlechtsspezifischen oder soziokulturellen und motivationalen Dispositionen.“ Laufzeile Individualisierung Die Folie zitiert den BP, der im Vorwort ausdrücklich „individuelle Lernwege“ vorsieht. Die Frage, wie diese individuelle Lernbegleitung (im Gymnasium) konkret aussehen wird, ist noch offen. Das Konzept der 4B macht dazu einen Vorschlag, der noch mit Praxisbeispielen gefüllt werden muss. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
22 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Das Konzept der 4B wurde im Anschluss an die Empfehlung der KMK vom als Landesmaßnahme initiiert und soll bei der Implementierung des neuen BP eine zentrale Rolle spielen: Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung – Individuelles Fördern in der Schule durch Beobachten, Beschreiben, Begleiten, Bewerten, Begleiten. Ziel: Stärkung der Diagnosefähigkeit von Lehrkräften; Möglichkeit des individuellen Förderns im Unterricht; das Lernen im Unterricht abstimmen auf die Bildungsbedürfnisse und den Bildungsanspruch der Schüler; Unterrichtsentwicklung im Sinn der Kompetenzorientierung Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
23 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
7-G-Unterricht oder individualisierte Förderung? 7-G-Unterricht Die gleichen Schüler lösen beim gleichen Lehrer im gleichen Raum zur gleichen Zeit im gleichen Tempo die gleichen Aufgaben mit dem gleichen Ergebnis. Individualisierte Förderung „Individuelle Förderung bedeutet, unterschiedliche Lernwege mit verschiedenen Zielen in unterschiedlichen Zeitspannen mit verschiedenen Materialien und Methoden zu ermöglichen.“ (Harting, 2009) Individuelles und kooperatives Lernen sollten in einem ausgewogenen Verhältnis stehen. (Scholz, 2010) Die Folie stellt den 7-G-Unterricht der individualisierten Förderung gegenüber. Beide sind auf ihre Art unrealistisch und einseitig. Was „ausgewogen“ heißen kann, werden die Lehrer bzw. Gymnasiallehrer in den nächsten Jahren erproben und herausfinden. Also: Ausprobieren Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
24 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beobachten „Unter dem Begriff Beobachtung verstehen wir im Zusammenhang mit der Förderung alle Verfahren, die Erkenntnisse über vorhandene Kompetenzen liefern ...“ NL 01, S. 31 Gelegenheitsbeobachtung Gezielte Beobachtung Beobachtung in standardisierten Situationen (Klassenarbeiten, Lernstandserhebungen, Lerntagebuch, Online-Tests) Die Folie definiert den Beginn der Förderspirale beim Beobachten und nennt verschiedene Verfahren. Siehe Reader, S.11 Info: Grundsatz des Beobachtens ist die Transparenz des Verfahrens: Zeitraum, Kriterien, Vor- und Nachbereitung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
25 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beschreiben „Zur Beschreibung der Beobachtungen sind verschiedene Formen möglich: Zum einen weitgehend unstrukturierte Formen, wie beispielsweise Lerntagebücher oder Beobachtungskarteien (...). Zum anderen Beobachtungsbogen, die Eintragungen in ein vorgegebenes bzw. gemeinsam entwickeltes Kategoriensystem ermöglichen.“ NL 01, S. 35 Die Folie zum Beschreiben zeigt, wie eng Beobachten und Beschreiben zusammenhängen. Sobald das Beobachtete schriftlich fixiert wird, findet Beschreiben statt. Info: Kritik ist schnell formuliert: Klassengröße, Fachunterricht und 45-Minuten-Rhythmus sowie Lernumgebung lassen eine solche Vorgehensweise kaum zu. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
26 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Bewerten Bewerten in der veränderten Lernkultur heißt zuallererst Fördern. Wo sind die Leistungen einzuordnen? Welche Lernfortschritte wurden gemacht? Welche Lernperspektiven sind zukünftig erwartbar? Bewerten heißt nicht zwangsweise benoten. Die Folie stellt die 4B in einen Zusammenhang mit einer veränderten Lernkultur. Der Bereich Lesen bietet sich möglicherweise für einen Anfang an, weil das Thema bei Lehrern und Schülern weniger mit einer Benotung verbunden ist als Schreiben, so dass die Idee der Förderung möglicherweise leichter berücksichtigt werden kann. Info: Empfohlen werden hier Lerntagebücher, Lernportfolio, Rückmeldebogen usw. Info: Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
27 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Begleiten Direkte Förderung durch die Lehrperson durch Vermittlung von Lernstrategien Indirekte Förderung durch Gestaltung von gestalteten Lernarrangements (Gestaltung der Lernumgebung) Fremdregulation durch konkrete Arbeitsaufträge von Lehrerseite Ziel ist die Verbesserung der Selbststeuerungsfähigkeit Die Folie zeigt, wie die Begleitung auf unterschiedlichen Ebenen aussehen kann. Ziel ist es immer, dass der Schüler die Aufgabe beim nächsten Mal ohne Hilfe lösen kann. Info: Material: Reader, S. 11, unter „Beschreiben“ ist ein Punkt kursiv ergänzt. Er verweist auf Seite 12 des Readers. Ein solcher Beobachtungsbogen könnte im DU eingesetzt werden. Er wurde von mir nach der Vorlage von Felix Winter etwas für den DU (Mittel- und Oberstufe) spezifiziert, doch konnte er nicht erprobt werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
28 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Reflexionsbogen Die Folie zeigt den Beobachtungsbogen (Reader, S. 12), der in Anlehnung an ein Material aus einem Lerntagebuch entstanden ist (in: NL 01, S. 58) Info: Die Wirksamkeit solcher Instrumente kann man vermutlich nicht überprüfen. Sie tragen aber sicher dazu bei, dass Schüler ihr Lernverhalten reflektieren und einschätzen lernen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
29 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Die 4B in der Praxis Chancen „Der einzelne Schüler und seine Förderung steht im Mittelpunkt.“ „Pädagogisches Handeln erfolgt kontrolliert und reflektiert.“ „Schüler reflektieren ihren Lernprozess.“ „Schüler übernehmen Verantwortung.“ „4B ermöglichen Fördern und Fordern.“ Risiken „Unverhältnismäßigkeit von Aufwand und Ertrag“ „Datenerhebung wird zum Selbstzweck.“ „Lernwege sind gar nicht individuell.“ „Überforderung bei Schülern!“ „4B überfordern den Fachlehrer.“ „4B überfordern Unterstufenschüler.“ Die Folie stellt Chancen und Risiken gegenüber. Wenn man die 4B im Sprengel ohne Überzeugung vorstellt, wird es das Konzept schwer haben. Es gibt aber noch zu wenige good practice-Beispiel. Info: Praktikabel ist für die kommenden Jahre vielleicht der Versuch, das 4B-Konzept im Rahmen EINER Einheit im Schuljahr auszuprobieren. Sinnvoll erscheint hier das Thema Lesen im Anschluss an die Lernstandserhebung oder das Thema Schreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
30 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Selbststeuerung des Lernprozesses „Die metakognitive Beschäftigung mit dem eigenen Lernprozess, einschließlich der Frage nach Erfolgen, hat nach Hattie (2009) einen großen Einfluss auf den individuellen Lernerfolg. Wenn Schülerinnen und Schüler zunehmend ein Bewusstsein für ihre eigenen Lernprozesse erwerben sollen, dann muss dieses kontinuierlich geübt werden, ...“ (NL 23, S. 16) Laufzeile Reflexion Die Folie verweist auf einen Aspekt bzw. auf den Anteil der Schüler, der interessant scheint. Die Selbststeuerung bzw. die Eigenverantwortlichkeit wird regelmäßig eingefordert. Wie aber kann man diese Reflexion anleiten? Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
31 D Individualisierung > BBBB > Reflexion
„Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie ...“ 1. Wann oder wie kamst du (als Kind) in Kontakt mit dem Thema LESEN? Meine Mama hat mir jeden Abend vorgelesen. Früher, als ich noch ein kleines Kind war, hat mir meine Mutter Kinderbücher vorgelesen. Als ich Geburtstag (7) hatte, hab ich das Buch Nick Nase bekommen, so fing ich an zu lesen. In der ersten Klasse, da mussten wir lesen. Meine Mutter hat mir immer vorgelesen und dann wollte ich auch lesen können. Die Folie zeigt eine erste Reflexion der Lesesozialisation ermöglicht der Fragebogen aus: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52. Vollständiger Titel: „Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie und zu deinem bisherigen Leseverhalten.“ Info: Der Fragebogen enthält 24 Fragen zu Leseerfahrungen und Fragen zur Selbsteinschätzung. Er mündet darin, dass Schüler sich in einem Brief an die Elhrkraft als Schüler beschreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
32 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
24. Was bedeutet Lesen für dich? Luca Lesen ist für mich wie ein Film mit eigener Fantasie. Beim Lesen denke ich nicht nach. Wenn ich lese, tauche ich in die Geschichte ein. Lesen ist mir wichtig. Ich mag lesen. Nino Lesen ist für mich wie eine Hilfe beim Einschlafen. Beim Lesen werde ich müde. Wenn ich lese, stelle ich mir vor, als ob es echt wäre. Lesen ist etwas, wo mich abhält an etwas zu denken, an das ich nicht denken möchte Die Folie zeigt zwei Beispiele aus einer 5. Klasse. Die Vorgaben „Lesen ist für mich ...“ oder „Beim Lesen ...“ sollen dabei von den Schülern ergänzt werden. Die Schüler“antworten“ zeigen vielleicht, dass auf diese Art und Weise Reflexion über das eigene Leseverhalten bzw. über die Bedeutung des Lesens stattfinden kann. Ebenso eignet sich der bereits gezeigte Beobachtungsbogen, Folie 28. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
33 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was ist neu ab 2016? der Fokus auf dem Textverstehen als Prozess einzelne Teilkompetenzen, z. B. (8), (19), (21) ... Film als verbindliche Textgrundlage die Berücksichtigung der Leitperspektiven bei der Lektüreauswahl Umgang mit den Ergebnissen des Lernstandstests nutzen und Lesekompetenz fördern ... Die letzten Folien sind als Fazit für die TN der Sprengelfortbildungen zum Thema Lesen gedacht. Info: Hier wird nicht genannt, was auch für andere Bereiche gilt: Verweise, Leitperspektive, Operatoren Die Folien 33, 34, 35 bieten für die TN oder die FB die Möglichkeit, weitere Punkte zu ergänzen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
34 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was hat sich bewährt? Integrativer Deutschunterricht Kompetenzorientierung Handlungs- und produktionsorientierte Methoden ... Info: Der integrative DU wird durch die Verweise ausdrücklich unterstützt. Handlungs- und produktionsorientierte Methoden werden in (12) Texte interpretieren ausdrücklich genannt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
35 Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden?
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden? Vermittlung von Lesestrategien Verwendung der Operatoren Maßnahmen der Lesemotivation und Leseförderung individuelle Lernbegleitung ... Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
36 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Literaturempfehlung Cornelia Rosebrock, Daniel Nix: Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen Leseförderung. Baltmannsweiler (Schneider Verlag Hohengehren) 2014. Cornelia Rosebrock, Heike Wirthwein: Lesen – mit Texten und Medien umgehen. In: Bildungsstandards Deutsch konkret. Hrsg. V. Ulrike Behrens u. a. Berlin (Cornelsen) S Der Band „Bildungsstandrads Deutsch: konkret“ enthält zu den Bereichen Sprechen und zuhören, Schreiben, Rechtschreiben, Lesen – mit Texten umgehen, Metaphern, Mit Medien umgehen und Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Kapiteln mit zentralen und aktuellen Inhalten und ist als „Grundausstattung“ zu empfehlen. Die Lektüre bzw. Aneignung der Kapitelinhalte (im Schulbetrieb) erscheint realistisch machbar. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Herunterladen ppt "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie" | Tessiner Homöopathieklinik: Globuli werden als «falsche Heilsversprechen» oder gar «Voodoo» umschrieben, und trotzdem behandelt eine Tessiner Klinik damit Krebs | NZZ
von Simon Hehli 19.5.2017, 05:32 Uhr
Homöopathische Globuli. (Bild: Gaëtan Bally / Keystone)
«Mir geht es super, und ich bin dankbar, dass ich das noch alles erleben darf»: Eine deutsche Patientin erklärt in einem Video auf der Website der Clinica Santa Croce, wie sie dank einer – ausschliesslich – homöopathischen Behandlung von Krebs geheilt worden sei, genauer, von einer bösartigen Erkrankung des lymphatischen Systems. Chemotherapie sei «nicht mein Weg» gewesen, erzählt die Frau. Auch der behandelnde Arzt kommt im Beitrag zu Wort und erklärt, wie es vor mehreren Jahren gelungen sei, die Lymphomerkrankung nachhaltig zu bekämpfen.
Die Privatklinik liegt in Orselina, oberhalb von Locarno. Ihre homöopathische Abteilung besteht seit zwanzig Jahren und sei, so die Eigenwerbung, «zurzeit in Europa die einzige Klinik, die Patienten mit Krebs und anderen schweren chronischen Krankheiten rein homöopathisch oder in Begleitung zu einer schulmedizinischen Therapie homöopathisch behandelt». In einem weiteren Video verspricht Chefarzt Dario Spinedi, mit homöopathischen Mitteln könne man «in vielen Fällen die Prognose verbessern». Sein Kollege Jens Wurster berichtete 2010 in einem Leserbrief im «Tages-Anzeiger» von einer erfolgreich behandelten Patientin mit 17 Lungenmetastasen, welche die «Schulmedizin» schon aufgegeben habe. Wurster hielt damals fest: «Meinen geheilten Patienten ist es egal, warum oder wie die Homöopathie wirkt, weil sie nämlich die Erfahrung gemacht haben, dass es wirkt.»
Es sind solche Aussagen, die Norbert Schmacke hellhörig gemacht haben. In seinem Buch «Der Glaube an die Globuli» aus dem Jahr 2015 widmete der Professor für medizinische Versorgungsforschung an der Universität Bremen der Klinik Santa Croce fast ein ganzes Kapitel. Deren Selbstdarstellung sei ein «besonders eindrucksvolles Beispiel für falsche Heilsversprechen», schrieb Schmacke. Gegenüber der NZZ sagt er, wenn es um die homöopathische Behandlung von Husten oder Schnupfen gehe, könne die wissenschaftliche Medizin gnädig darüber hinwegschauen. «Aber wenn man Krebskranken, die eine Todesangst haben, verspricht, dass sie ein deutlich längeres Leben bekommen, ist das jenseits alles Tolerablen!» Denn Homöopathie sei ein «erkennbar unwirksames Behandlungsverfahren». Der Glaube, dass ein sogenanntes «hochpotentes» Mittel, in dem kein einziges Molekül der Ausgangssubstanz mehr vorhanden sei, wirken könne, sei letztlich «Voodoo».
Tessiner Behörden blocken ab
Schmacke hat deshalb bei den Schweizer Gesundheitsbehörden interveniert und eine Untersuchung angeregt. Das Bundesamt für Gesundheit verwies ihn an das Tessiner Dipartimento della sanità (DSS). Dieses wiederum antwortete erst Ende April 2017, mit über einjähriger Verspätung, auf die Anfrage von Schmacke vom Februar 2016. DSS-Chef Stefano Radczuweit schreibt Schmacke, dass die Tessiner Behörden erst in den letzten Wochen dazu gekommen seien, die Vorwürfe zu prüfen; doch man könne Schmacke als nicht direkt Beteiligtem keine Auskunft dazu erteilen. Auch gegenüber der NZZ verweist Radczuweit auf das Amtsgeheimnis und verweigert eine inhaltliche Auskunft. Die Verantwortlichen der Clinica Santa Croce liessen eine Anfrage der NZZ gänzlich unbeantwortet.
Norbert Schmacke stösst sich besonders daran, dass Vertreter von Santa Croce behaupten, ihre therapeutischen Erfolge seien durch unabhängige Wissenschafter bestätigt worden. So zitiert Jens Wurster, eine illustre Figur in der deutschen Homöopathenszene, in seinem Buch «Die homöopathische Behandlung und Heilung von Krebs und metastasierter Karzinome» Forschungen der Universitätsklinik Freiburg im Breisgau. Für eine Studie verglichen die Autoren konventionell behandelte Krebspatienten mit solchen, die – zusätzlich – auf die Karte Homöopathie gesetzt hatten; ein Grossteil der Studienteilnehmer waren Patienten von Santa Croce. Auch auf der Website der Klinik wird unter dem Titel «Wissenschaftliche Nachweise über Wirksamkeit der Homöopathie» auf diese Studie verwiesen. Einen Nachweis für die angebliche Heilungskraft der Globuli kann die Arbeit aber nicht liefern. Sie kommt einzig zum Schluss, dass homöopathische Mittel die Lebensqualität der Krebspatienten statistisch signifikant verbessert hätten.
Helge Bartsch, ärztlicher Direktor der Freiburger Klinik für Onkologische Rehabilitation, stösst sich daran, dass Santa Croce mit der Studie Werbung betreibt. «Es ist unrichtig, wenn wir als Referenz für die Wirksamkeit der Homöopathie bei Krebserkrankungen zitiert werden», schreibt er auf Anfrage. Aus seiner Sicht werde «in unzulässiger Weise mit der Untersuchung und dem Bezug auf unsere Klinik für eigene Interessen des Herrn Wurster geworben». Bartsch kündigt an, dass die Universitätsklinik allenfalls gegen die Darstellungen auf der Website intervenieren werde.
Aus Sicht von Homöopathiekritiker Norbert Schmacke ist es unerlässlich, dass angebliche Behandlungserfolge, wie sie auf der Santa-Croce-Website aufgeführt werden, durch unabhängige Experten überprüft würden, die Zugriff auf alle medizinischen Befunde haben müssten. «Wer heute noch mit Einzelfällen von Heilungen argumentiert, macht sich im wissenschaftlichen Umfeld lächerlich», betont Schmacke. Ein Teil der «Wunderheilungen» erfolge bei Patienten, die «doppelt genäht haben» – also sowohl eine Chemotherapie oder Bestrahlung als auch eine homöopathische Behandlung in Anspruch nahmen. «Und der Erfolg wird dann einfach der Homöopathie zugeschlagen.»
Dass Krebspatienten, denen Onkologen den sicheren Tod prophezeit haben, als letzten Strohhalm noch auf eine homöopathische Behandlung setzen, kann Schmacke nachvollziehen. Er nimmt in diesem Punkt die «Schulmediziner» in die Pflicht: Oft falle der Satz «Ich kann nichts mehr für Sie tun» – doch dieser sei schlicht falsch. «Viele Patienten befürchten, unter elenden Schmerzen zu sterben. Die Ärzte dürfen sie mit diesen Ängsten nicht alleine lassen, sondern müssen ihnen aufzeigen, dass die Palliativmedizin Schmerzen stark lindern kann und sich auch Nebenwirkungen von Chemotherapien besser vermeiden lassen als früher.»
6000 Franken für Behandlung
Patienten, die sich in Santa Croce behandeln lassen wollen, müssen laut Website mit Kosten von rund 6000 bis 7500 Franken, exklusive Laborkosten, für den zweiwöchigen Aufenthalt rechnen. Obwohl Komplementärmedizin aufgrund eines Volksentscheids Teil der Grundversicherung ist, decken die Schweizer Krankenkassen die Behandlung in Orselina nicht ab. Ausnahme sind einzelne Zusatzversicherungen im Bereich der Alternativmedizin.
Kolumnevon Alan Niederer 7.12.2015, 05:30 | de |
q-de-721 | Warum bezeichnet der Gefährte, der am Boden lag, die Warnung als "vortrefflich"? | Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie - ppt herunterladen
Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Veröffentlicht von:Reiner Kruse Geändert vor über 2 Jahren
Präsentation zum Thema: "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie"— Präsentation transkript:
0 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2: Lesen Diese PPP entspricht weit gehend der in Wildbad gezeigten PPP „Lesen – Diagnose und Förderung“ abzüglich dem Teil zum Lernstand 5. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
1 Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C LS 5 > D Individualisierung Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie „Was hast du heute schon alles gelesen?“ Antwortbeispiele aus einer 5. Klasse Bahnpläne, T-Shirt-Aufdruck, Logos In der Straßenbahn habe ich einem beim Handyspielen zugeguckt. In der Schule: Vertretungsplan, „Emil und die Detektive“, Religion: Text abgeschrieben In der Mittagspause: Spielanleitung, Deutschbuch, Stundenplan Ich las Straßen- und Verkehrsschilder, Werbung und Schilder, Namen und Marken Firmenschilder im Auto, Urlaubskatalog (daheim) Neue Einstiegfolie (Angebot). Der Wildbad-Einstieg findet sich in der PPP zum LS5! Diese Folie zeigt Beispielantworten von 5. Klässlern auf die Frage, was sie „heute“ (Tag, an dem der Fragebogen als Hausaufgabe ausgefüllt wurde) schon gelesen haben: Was (und wo) hast du heute schon alles gelesen oder lesen müssen? (In: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52 ff.) Diese Folie kann als Einstieg verwendet werden, denn der Fragebogen nimmt Bezug auf das literacy-Konzept, insofern er den Schülern bewusst macht, dass sie Lesen „müssen“, um Alltag und Schule zu meistern. Kurz: Sie müssen Lesekompetenz erwerben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
2 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Gliederung A Grundlagen Lesen als Prozess Textverstehen B Bildungsplan Bildungsstandards: Literarische Texte Umsetzungsbeispiel C Individualisierung BBBB: Beobachten – Beschreiben – Bewerten – Begleiten Reflexion Die Folie zeigt die Gliederung des Vortrags: Im ersten Teil werden Grundlagen der Lesedidaktik und ein Kompetenzmodell des Lesens vorgestellt. Im zweiten Teil soll deutlich gemacht werden, wie der BP 2016 die wissenschaftlichen Konzepte aufgreift und wie sie auch in die Unterrichtskultur einfließen können. Der letzte Teil bleibt beim Thema Lesen und stellt Möglichkeiten der individuellen Lernbegleitung vor. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
3 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Was ist Lesekompetenz? „Lesekompetenz (reading literacy) heißt, geschriebene Texte zu verstehen, zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potenzial weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.“ (Deutsches PISA-Konsortium 2001, S. 80) Laufzeile: A Grundlagen/ Lesen als Prozess Die Folie zeigt die Lesekompetenz-Definition von PISA. Markiert sind drei Stellen, die bereits auf eine Stufung hinweisen, die gleich näher erläutert werden soll: Die Prozess-, die Subjekt- und die soziale Eben. Info: Kritisch gesehen wird, dass der PISA-Begriff zu eng gefasst sei und den Erwerb der Lesekompetenz zu wenig berücksichtige. Das folgende Modell ist in diesem Sinn eine Erweiterung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
4 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Mehrebenenmodell des Lesens Die Folie zeigt das so genannte Mehrebenenmodell des Lesens. Es wurde von der Deutschen Forschungsgemeinschaft im Rahmen des Projekts „Lesesozialisation in der Mediengesellschaft entwickelt und von mehreren Lesedidaktikern aufgegriffen, z. Bsp. Rosebrock/Nix. Es gliedert sich in Das heißt auch: hierarchiehöhere Prozesse und hierarchieniedrigere Prozesse, wobei die höheren die niedrigeren voraussetzen! Gleichwohl findet immer eine Art Verstehen auf allen Ebenen statt, auch wenn bspw. einzelne Wörter falsch verstanden werden (=> „falsches Verstehen“), siehe Reader, S. 2 Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
5 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Fünf Prozessebenen des Lesens Wort- und Satzidentifikation (Erfassung der Textoberfläche) Lokale Kohärenz (Schaffung kleinräumiger Sinnzusammenhänge) Globale Kohärenz (Schaffung großräumiger Sinnzusammenhänge) Superstrukturen erkennen (Gestaltung, Organisation) Darstellungsstrategien identifizieren (Schließen auf Darstellungsintention) Die Folie differenziert innerhalb der Prozessebene 5 Dimensionen. Die Dimensionen 1-3 sind selbsterklärend. Dimension 4 beschreibt die Erfassung des Textaufbaus und auch Textsortenspezifik. Dimension 5 stellt eine Metaperspektive dar. Hier werden rhetorische, stilistische oder argumentative Strategien erkannt (z. B. Ironie). Info: Vorausgesetzt ist hier eine gewisse Leseflüssigkeit, d. h. das Dekodieren von Wörtern sollte automatisiert in einer angemessen schnellen Geschwindigkeit ablaufen. (incl. Sinngemäße Betonung). Dies sollte in aller Regel vorausgesetzt werden können, insofern das flüssige Lesen ein Ziel des Bildungsplans Grundschule darstellt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
6 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Leseprozess und Lesestrategien VOR – WÄHREND – NACH DEM LESEN Wort- und Satzidentifikation: Vorwissen einbringen Lokale Kohärenz: Nutzen der Textoberfläche Globale Kohärenz: Reduktion der Information Superstrukturen erkennen: Einbringen von Textsortenwissen Darstellungsstrategien identifizieren: Beachten der Autorenintention Die Folie weist den Prozessschritten Lesestrategien zu, die beim Leseverstehen helfen können, aber: Vermittlung der Strategien führt nicht automatisch zum strategischen Lesen! Strategisch liest, wer Lesetechniken bewusst und zielbezogen auswählt, um ein Leseziel zu erreichen. Der flexible Einsatz von Lesestrategien ist anspruchsvoll und kann in Klasse 5/6 nur bedingt erfolgen. Er muss deshalb angeleitet und eingeübt werden. Info: Weil sie auch im BP thematisiert werden, sollen sie hier im Zusammenhang mit dem Leseprozess vorgestellt werden (siehe Reader, S. 3): Hier können einzelne erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
7 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Subjektebene Vorwissen-Aktivierung, Neugier/ Interesse (vor allem bei Sachtexten) Bereitschaft zur emotionalen Auseinandersetzung (vor allem bei literarischen Texten) Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen (vor allem bei literarischen Texten) Anwendung von Lesestrategien (Fragen stellen, „wissen wollen, wie es weitergeht“) Die Folie verlässt die Prozessebene (Verweis auf Mehrebenenmodell) und geht auf die Rolle des Subjekts ein. Jeder Leser muss Leseengagement (Reading Engagement) aufbringen. Vom Leseengagement hängt es maßgeblich ab, ob die Textinhalte „verwertet“ werden, ob eine Auseinandersetzung stattfindet. Info: Hier ist von Lesestrategien die Rede. Wenn die Bereitschaft da ist, sich mit dem Text auseinanderzusetzen, wenden Leser „Automatisch“ Lesestrategien an, indem sie noch ein mal nachlesen, etwas unterstreichen etc. Denn sie sind neugierig und haben Interesse. Privates Lesen ist in der Regel intrinsisch, schulisches Lesen extrinsisch motiviert! Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen heißt: nicht-konventionalisierte Bedeutungen suchen, offene Bedeutungsräume erproben Kurz: Sachtexte sind mehr sachbezogen, literarische Texte sind mehr personenbezogen Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
8 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Soziale Ebene Lesen ist Interaktion zu und mit Texten Das Bedürfnis nach sozialer Teilhabe bestimmt das schulische Lesen und das Freizeitlesen. Die Folie betont die sozialen Aspekte des Lesens: Man liest, weil man mitreden will (Schüler lesen „Gregs Tagebuch“ oder „Harry Potter“, um mitreden zu können), oder weil man Bescheid wissen will (Sachbuchlektüre, Zeitschriftenlektüre). Der informelle Austausch über Literatur in der Familie und unter Gleichaltrigen motiviert zum Lesen. Schulisches Lesen schafft möglicherweise diese Anreize nicht. Verfahren der Leseanimation sollen schulisches Lesen attraktiver machen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
9 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehen als interaktiver Prozess Bottom up Top down Die Folie veranschaulicht die Gleichzeitigkeit von so genannten Bottom-up und Top-down-Prozessen. Info: Bottom-up: Von der Textinformation zum rezeptiven Wissen (von unten nach oben) Top-down: vom Vorwissen zum konkreten Textverständnis (von oben nach unten) Lesen ist also eine kognitiv-konstruktive Interaktion (Kopfkino). Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
10 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehensprozesse im Vergleich Bottom-up-Prozesse textgeleitet von der Textinformation zum rezeptiven Wissen Beispiel: „Das ist doch klar, dass ich hier mitmache. Ich heiße Gustav.“ Der Junge, der hier spricht, heißt Gustav. Kästner, 2004, S. 81 Top-down-Prozesse erwartungsgeleitet, kon-zeptgeleitet vom Vorwissen zum Textverständnis Beispiel: „Und ich Emil.“ Sie gaben sich die Hand und gefielen einander ausgezeichnet. Zwei Jungen schließen Freundschaft. Kästner, 2004, S. 81 Die Folie beschreibt die beiden Prozesse und gibt Beispiele. Info: Die Bedeutung der Bottom-up-Prozesse leuchtet unmittelbar ein; weniger im Bewusstsein sind Top-down-Prozesse. Dass SuS einen Text mit ganz unterschiedlichen Vorwissen, ganz unterschiedlichen Erwartungshaltungen an einen Text herangehen, macht man sich seltener bewusst. Dass Nicht-Verstehen häufig auf mangelnde Vorkenntnisse zurückzuführen ist und nicht auf falsches Verstehen des Gelesenen, wird nicht immer bemerkt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
11 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Anforderungen von literarischen Texten Vorwissen (Alltagswissen, Weltwissen ...) Mehrdeutigkeit Unabschließbarkeit Textsortenwissen Ästhetische Textrezeption (Sinnlichkeit) Die Schülerinnen und Schüler nähern sich altersgemäßen Texten und gewinnen einen persönlichen Leseeindruck. (BP, S. 17) Die Folie verdeutlicht, dass Top-down Prozesse bei literarischen Texten vor allem notwendig, weil literarische Texte mehrdeutig sind. Neben der Mehrdeutigkeit sind hier weitere Anforderungen aufgelistet. Top-down-Prozesse erklären, warum verschiedene Leser einen Text unterschiedlich lesen und interpretieren. Die Anforderungen von Sachtexten werden im Modul „Sachtexte“ genannt. Info: Mit dem Hinweis auf den subjektiven Leseeindruck, der im BP formuliert ist, kann zum BP „Literarische Texte“ übergeleitet werden. Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
12 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Prozessbezogene Kompetenzen 2.3 Lesen 3. Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen 3.1 Standardstufe 6 3.1.1 Texte und Medien Literarische Texte Die Folie verweist auf die prozessbezogene Kompetenz „Lesen“ und verortet „Literarische Texte“ innerhalb der inhaltsbezogenen Standards. Info: Verweis auf BP, S Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
13 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Mehrebenenmodell und Standards Mehrebenenmodell Wort- und Satzidentifikation Lokale Kohärenz Globale Kohärenz Superstrukturen erkennen Darstellungsstrategien identifizieren Standards 6, 8, 10 Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie greift auf das Mehrebenenmodell zurück und zeigt durch die Parallelisierung, dass auch dem Bildungsplan ein Lesebegriff zugrunde liegt, der Lesen als Prozess begreift. Die Passung ist nicht vollständig. Zum einen weil ein BP unterrichtspraktische Anforderungen der jeweiligen Altersstufe berücksichtigt, zum anderen weil zunehmend Fachwissen zu vermitteln ist, das in einem Lesemodell nicht vermittelt werden muss. Info: Gemeinsam mit den Teilnehmer der Sprengelfortbildung sollte je eine Teilkompetenz im Kontext der Rubrik (z. B. Texte erschließen und nutzen) erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
14 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Teilkompetenzen als Erschließungshilfe Mögliches Vorgehen bei der Texterschließung Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie verweist darauf, dass sich die Teilkompetenzen (in Auswahl) anbieten, um Texte zu bearbeiten. Je nach Text bieten sich unterschiedliche Teilkompetenzen an, um ein vertieftes Textverständnis aufzubauen. Das ist nicht neu, kann aber durchaus eine Hilfe sein. Info: „Texte erschließen“ ist hier im engeren Sinn gebraucht bzw. zu verstehen. Texterschließung kann natürlich auch den gesamten Verständnisprozess meinen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
15 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Subjektebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler können (2) ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern; (16) die in Texten dargestellte Lebenswelt mit der eigenen vergleichen; (20) eine eigene Position erklären und die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person erläutern; (21) die eigene ästhetische Erfahrung literarischer Texte darstellen; Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 Die Folie zeigt, dass die Subjektebene auf mehreren Ebenen mitgedacht wird. Es ist also Aufgabe des Unterrichts diese Ebene zu aktivieren und einzubeziehen. Info: Vgl.: Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 in Bezug auf die KMK-Standards: „Nur eine geringe Anzahl an Standards bezieht sich auf die Subjektebene und die soziale Ebene des Lesens.“ Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
16 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Soziale Ebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler „können ein plausibles Textverständnis nachvollziehbar darstellen und sich mit anderen darüber austauschen.“ (BP 2016, S. 17) Die Folie zitiert den Passus aus der Kompetenzbeschreibung, der die soziale Ebene anspricht. Die prozessbezogenen Kompetenzen enthalten keine Formulierung, die die soziale Ebene ansprechen. Da ist die Rede von Argumentations- und Kommunikationssituationen. In den Standards 8 ist die Rede vom „Austausch mit anderen“. Siehe Verweise auf Sprechen und zuhören. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
17 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Umsetzungsbeispiele Hans Christian Andersen: Des Kaisers neue Kleider Aesop: Zwei Freunde und ein Bär Die Folie verweist auf die im Reader abgedruckten Texte. „Der Kaisers neue Kleider“ (Reader, S. 4-8) wurde ausgewählt, weil er so bekannt ist, dass er ggfs. nicht gelesen werden muss, um ihn exemplarisch zu besprechen. Außerdem bietet er Ansatzpunkte für die neue Teilkompetenz (8) Komik erkennen und untersuchen. Die Durchsicht der Aufgaben zeigt, wie mündlich oder schriftlich gestellte Aufgaben aussehen können, die die Standards umsetzen. Als zeitsparende Alternative wurde die Fabel „Zwei Freunde und der Bär“ (Reader, S. 9-10) entwickelt und ergänzt. Für die Fortbildung empfiehlt sich nur einer der beiden Texte. Bitte entsprechenden Text aus dem Reader entfernen und obige Folie anpassen (ggfs. auch Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
18 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Wählen Sie je eine Lesestrategie aus, die die Lektüre vor, während und nach dem Lesen entlastet bzw. erleichtert. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Info: Aufgabenbeispiele zu „Zwei Freunde und ein Bär“ (in Klammern der Bezug zur Strategien-Auswahlliste auf Seite 3 des Readers): Vor dem Lesen: Schreibe drei Eigenschaften auf, die ein Freund / eine Freundin haben muss. (Cluster) Während des Lesens: Erzähle, wie die Geschichte weitergeht. (Hypothesen über den Verlauf anstellen) Nach dem Lesen: Erkläre, warum der Gefährte, der am Boden gelegen hat, von einer „vortrefflichen“ Warnung spricht. (= Fragen zu Begriffen klären) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
19 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Entwickeln Sie mithilfe der im Bildungsplan unter aufgelisteten Teilkompetenzen Aufgaben, die den Text schrittweise verstehen helfen. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Die im Reader abgedruckten Beispielaufgaben (S. 7/8 bzw. S. 10) können als Muster genutzt oder thematisiert werden. Bitte Reader anpassen (ggfs. incl. Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
20 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Austausch Hier sollte die Möglichkeit für Diskussion gegeben werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
21 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Individualisierung 1.3 Didaktische Hinweise (S. 8) Der Deutschunterricht bietet „individuelle Lernwege an. Individuelle Förderung ist Ziel und Praxis eines Unterrichts, der einer wachsenden Heterogenität der Schülerschaft gerecht werden muss. Der Unterricht berücksichtigt die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Begabungen der Schülerinnen und Schüler ebenso wie unterschiedliche Formen des Lernverhaltens sowie der geschlechtsspezifischen oder soziokulturellen und motivationalen Dispositionen.“ Laufzeile Individualisierung Die Folie zitiert den BP, der im Vorwort ausdrücklich „individuelle Lernwege“ vorsieht. Die Frage, wie diese individuelle Lernbegleitung (im Gymnasium) konkret aussehen wird, ist noch offen. Das Konzept der 4B macht dazu einen Vorschlag, der noch mit Praxisbeispielen gefüllt werden muss. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
22 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Das Konzept der 4B wurde im Anschluss an die Empfehlung der KMK vom als Landesmaßnahme initiiert und soll bei der Implementierung des neuen BP eine zentrale Rolle spielen: Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung – Individuelles Fördern in der Schule durch Beobachten, Beschreiben, Begleiten, Bewerten, Begleiten. Ziel: Stärkung der Diagnosefähigkeit von Lehrkräften; Möglichkeit des individuellen Förderns im Unterricht; das Lernen im Unterricht abstimmen auf die Bildungsbedürfnisse und den Bildungsanspruch der Schüler; Unterrichtsentwicklung im Sinn der Kompetenzorientierung Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
23 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
7-G-Unterricht oder individualisierte Förderung? 7-G-Unterricht Die gleichen Schüler lösen beim gleichen Lehrer im gleichen Raum zur gleichen Zeit im gleichen Tempo die gleichen Aufgaben mit dem gleichen Ergebnis. Individualisierte Förderung „Individuelle Förderung bedeutet, unterschiedliche Lernwege mit verschiedenen Zielen in unterschiedlichen Zeitspannen mit verschiedenen Materialien und Methoden zu ermöglichen.“ (Harting, 2009) Individuelles und kooperatives Lernen sollten in einem ausgewogenen Verhältnis stehen. (Scholz, 2010) Die Folie stellt den 7-G-Unterricht der individualisierten Förderung gegenüber. Beide sind auf ihre Art unrealistisch und einseitig. Was „ausgewogen“ heißen kann, werden die Lehrer bzw. Gymnasiallehrer in den nächsten Jahren erproben und herausfinden. Also: Ausprobieren Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
24 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beobachten „Unter dem Begriff Beobachtung verstehen wir im Zusammenhang mit der Förderung alle Verfahren, die Erkenntnisse über vorhandene Kompetenzen liefern ...“ NL 01, S. 31 Gelegenheitsbeobachtung Gezielte Beobachtung Beobachtung in standardisierten Situationen (Klassenarbeiten, Lernstandserhebungen, Lerntagebuch, Online-Tests) Die Folie definiert den Beginn der Förderspirale beim Beobachten und nennt verschiedene Verfahren. Siehe Reader, S.11 Info: Grundsatz des Beobachtens ist die Transparenz des Verfahrens: Zeitraum, Kriterien, Vor- und Nachbereitung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
25 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beschreiben „Zur Beschreibung der Beobachtungen sind verschiedene Formen möglich: Zum einen weitgehend unstrukturierte Formen, wie beispielsweise Lerntagebücher oder Beobachtungskarteien (...). Zum anderen Beobachtungsbogen, die Eintragungen in ein vorgegebenes bzw. gemeinsam entwickeltes Kategoriensystem ermöglichen.“ NL 01, S. 35 Die Folie zum Beschreiben zeigt, wie eng Beobachten und Beschreiben zusammenhängen. Sobald das Beobachtete schriftlich fixiert wird, findet Beschreiben statt. Info: Kritik ist schnell formuliert: Klassengröße, Fachunterricht und 45-Minuten-Rhythmus sowie Lernumgebung lassen eine solche Vorgehensweise kaum zu. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
26 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Bewerten Bewerten in der veränderten Lernkultur heißt zuallererst Fördern. Wo sind die Leistungen einzuordnen? Welche Lernfortschritte wurden gemacht? Welche Lernperspektiven sind zukünftig erwartbar? Bewerten heißt nicht zwangsweise benoten. Die Folie stellt die 4B in einen Zusammenhang mit einer veränderten Lernkultur. Der Bereich Lesen bietet sich möglicherweise für einen Anfang an, weil das Thema bei Lehrern und Schülern weniger mit einer Benotung verbunden ist als Schreiben, so dass die Idee der Förderung möglicherweise leichter berücksichtigt werden kann. Info: Empfohlen werden hier Lerntagebücher, Lernportfolio, Rückmeldebogen usw. Info: Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
27 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Begleiten Direkte Förderung durch die Lehrperson durch Vermittlung von Lernstrategien Indirekte Förderung durch Gestaltung von gestalteten Lernarrangements (Gestaltung der Lernumgebung) Fremdregulation durch konkrete Arbeitsaufträge von Lehrerseite Ziel ist die Verbesserung der Selbststeuerungsfähigkeit Die Folie zeigt, wie die Begleitung auf unterschiedlichen Ebenen aussehen kann. Ziel ist es immer, dass der Schüler die Aufgabe beim nächsten Mal ohne Hilfe lösen kann. Info: Material: Reader, S. 11, unter „Beschreiben“ ist ein Punkt kursiv ergänzt. Er verweist auf Seite 12 des Readers. Ein solcher Beobachtungsbogen könnte im DU eingesetzt werden. Er wurde von mir nach der Vorlage von Felix Winter etwas für den DU (Mittel- und Oberstufe) spezifiziert, doch konnte er nicht erprobt werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
28 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Reflexionsbogen Die Folie zeigt den Beobachtungsbogen (Reader, S. 12), der in Anlehnung an ein Material aus einem Lerntagebuch entstanden ist (in: NL 01, S. 58) Info: Die Wirksamkeit solcher Instrumente kann man vermutlich nicht überprüfen. Sie tragen aber sicher dazu bei, dass Schüler ihr Lernverhalten reflektieren und einschätzen lernen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
29 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Die 4B in der Praxis Chancen „Der einzelne Schüler und seine Förderung steht im Mittelpunkt.“ „Pädagogisches Handeln erfolgt kontrolliert und reflektiert.“ „Schüler reflektieren ihren Lernprozess.“ „Schüler übernehmen Verantwortung.“ „4B ermöglichen Fördern und Fordern.“ Risiken „Unverhältnismäßigkeit von Aufwand und Ertrag“ „Datenerhebung wird zum Selbstzweck.“ „Lernwege sind gar nicht individuell.“ „Überforderung bei Schülern!“ „4B überfordern den Fachlehrer.“ „4B überfordern Unterstufenschüler.“ Die Folie stellt Chancen und Risiken gegenüber. Wenn man die 4B im Sprengel ohne Überzeugung vorstellt, wird es das Konzept schwer haben. Es gibt aber noch zu wenige good practice-Beispiel. Info: Praktikabel ist für die kommenden Jahre vielleicht der Versuch, das 4B-Konzept im Rahmen EINER Einheit im Schuljahr auszuprobieren. Sinnvoll erscheint hier das Thema Lesen im Anschluss an die Lernstandserhebung oder das Thema Schreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
30 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Selbststeuerung des Lernprozesses „Die metakognitive Beschäftigung mit dem eigenen Lernprozess, einschließlich der Frage nach Erfolgen, hat nach Hattie (2009) einen großen Einfluss auf den individuellen Lernerfolg. Wenn Schülerinnen und Schüler zunehmend ein Bewusstsein für ihre eigenen Lernprozesse erwerben sollen, dann muss dieses kontinuierlich geübt werden, ...“ (NL 23, S. 16) Laufzeile Reflexion Die Folie verweist auf einen Aspekt bzw. auf den Anteil der Schüler, der interessant scheint. Die Selbststeuerung bzw. die Eigenverantwortlichkeit wird regelmäßig eingefordert. Wie aber kann man diese Reflexion anleiten? Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
31 D Individualisierung > BBBB > Reflexion
„Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie ...“ 1. Wann oder wie kamst du (als Kind) in Kontakt mit dem Thema LESEN? Meine Mama hat mir jeden Abend vorgelesen. Früher, als ich noch ein kleines Kind war, hat mir meine Mutter Kinderbücher vorgelesen. Als ich Geburtstag (7) hatte, hab ich das Buch Nick Nase bekommen, so fing ich an zu lesen. In der ersten Klasse, da mussten wir lesen. Meine Mutter hat mir immer vorgelesen und dann wollte ich auch lesen können. Die Folie zeigt eine erste Reflexion der Lesesozialisation ermöglicht der Fragebogen aus: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52. Vollständiger Titel: „Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie und zu deinem bisherigen Leseverhalten.“ Info: Der Fragebogen enthält 24 Fragen zu Leseerfahrungen und Fragen zur Selbsteinschätzung. Er mündet darin, dass Schüler sich in einem Brief an die Elhrkraft als Schüler beschreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
32 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
24. Was bedeutet Lesen für dich? Luca Lesen ist für mich wie ein Film mit eigener Fantasie. Beim Lesen denke ich nicht nach. Wenn ich lese, tauche ich in die Geschichte ein. Lesen ist mir wichtig. Ich mag lesen. Nino Lesen ist für mich wie eine Hilfe beim Einschlafen. Beim Lesen werde ich müde. Wenn ich lese, stelle ich mir vor, als ob es echt wäre. Lesen ist etwas, wo mich abhält an etwas zu denken, an das ich nicht denken möchte Die Folie zeigt zwei Beispiele aus einer 5. Klasse. Die Vorgaben „Lesen ist für mich ...“ oder „Beim Lesen ...“ sollen dabei von den Schülern ergänzt werden. Die Schüler“antworten“ zeigen vielleicht, dass auf diese Art und Weise Reflexion über das eigene Leseverhalten bzw. über die Bedeutung des Lesens stattfinden kann. Ebenso eignet sich der bereits gezeigte Beobachtungsbogen, Folie 28. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
33 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was ist neu ab 2016? der Fokus auf dem Textverstehen als Prozess einzelne Teilkompetenzen, z. B. (8), (19), (21) ... Film als verbindliche Textgrundlage die Berücksichtigung der Leitperspektiven bei der Lektüreauswahl Umgang mit den Ergebnissen des Lernstandstests nutzen und Lesekompetenz fördern ... Die letzten Folien sind als Fazit für die TN der Sprengelfortbildungen zum Thema Lesen gedacht. Info: Hier wird nicht genannt, was auch für andere Bereiche gilt: Verweise, Leitperspektive, Operatoren Die Folien 33, 34, 35 bieten für die TN oder die FB die Möglichkeit, weitere Punkte zu ergänzen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
34 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was hat sich bewährt? Integrativer Deutschunterricht Kompetenzorientierung Handlungs- und produktionsorientierte Methoden ... Info: Der integrative DU wird durch die Verweise ausdrücklich unterstützt. Handlungs- und produktionsorientierte Methoden werden in (12) Texte interpretieren ausdrücklich genannt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
35 Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden?
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden? Vermittlung von Lesestrategien Verwendung der Operatoren Maßnahmen der Lesemotivation und Leseförderung individuelle Lernbegleitung ... Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
36 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Literaturempfehlung Cornelia Rosebrock, Daniel Nix: Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen Leseförderung. Baltmannsweiler (Schneider Verlag Hohengehren) 2014. Cornelia Rosebrock, Heike Wirthwein: Lesen – mit Texten und Medien umgehen. In: Bildungsstandards Deutsch konkret. Hrsg. V. Ulrike Behrens u. a. Berlin (Cornelsen) S Der Band „Bildungsstandrads Deutsch: konkret“ enthält zu den Bereichen Sprechen und zuhören, Schreiben, Rechtschreiben, Lesen – mit Texten umgehen, Metaphern, Mit Medien umgehen und Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Kapiteln mit zentralen und aktuellen Inhalten und ist als „Grundausstattung“ zu empfehlen. Die Lektüre bzw. Aneignung der Kapitelinhalte (im Schulbetrieb) erscheint realistisch machbar. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Herunterladen ppt "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie" | Kiss-Kid.de: Behandlungsverlauf Sophie und Philipp
Hier ein Bericht über Sophie und Philipp:
Meine Kinder sind Sophie (5 Jahre und ein Monat) und Philipp (3 Jahre und 2 Monate). Mit beiden (damals 4 ½ Jahre und 2 ½ Jahre) war ich am 17.10.2005 bei Dr. Göhmann.
1. zu Sophie:
"Nachdem ich jetzt (Sommer 2005) erst genaueres über KISS und KIDD erfahren habe, glaube ich, daß Sophie als Baby KISS hatte und jetzt ein KIDD-Syndrom hat, da das KISS nicht behandelt wurde. So vieles von den Symptomen/Auffälligkeiten, die bei KISS + KIDD beschrieben werden, trifft auf sie zu (verzögerte motorische Entwicklung, spätes Laufen und Krabbeln, Dreiradfahren erst jetzt mit 4 Jahren beherrscht, Beckenschiefstand, Hohlkreuz, X-Beine, Knick-, Senk-, Spreizfuß, Sprachentwicklungsverzögerung, häufige Bauchschmerzen u.a.). ....
Ergänzen möchte ich noch zu Sophie: Bei ihr fällt außer der Sprachentwicklungsverzögerung (hat wortschatz- und satzbaumäßig zugelegt, aber noch Defizite in der Lautbildung besonders "s", "sch" und "f") vor allem die Motorik auf. Sie läuft immer noch nicht gerne und würde sich am liebstem im Buggy fahren lassen ("Die Beine tun weh" Wenn ich dann nachfrage, sind es die Knie - Sie hat ja auch X-Beine.) Und sie hat Gleichgewichtsprobleme. Rollerfahren und Laufradfahren fällt schwer. Beim Einbeinstand und Einbeinhüpfen ist sie noch unsicher. Hat sie ausprobiert, weil ich sie gefragt habe. Wäre sonst nicht darauf gekommen. Beim ersten Lesen über die KISS-, KIDD-Symptomatik merkte ich gleich, daß Sophie viele von den Entwicklungsverzögerungen und vegetativen Auffälligkeiten, die da beschrieben werden auch hat. Daß sie als Baby die typische Fehlhaltung und Asymtrie hatte, war mir nicht mehr erinnerlich. Beim Anschauen der Babyfotos habe ich es aber gesehen. Sie hat den Kopf auf vielen Fotos nach rechts gedreht und nach links geneigt. Und auch das typische C. Allerdings gibt es auch Fotos von ihr, da ist es anders herum: nach links gedreht und nach rechts geneigt. Kann es das geben?.....
wir waren nun am Montag bei Dr. Göhmann. Zuerst hat er Sophie untersucht. Übrigens meinte er ihre Füße wären ganz gesund und sie hat auch keine X-Beine, ihre Beine sind gerade. Die Orthopädin hier bei uns hatte ja bei ihr Knick-, Senk-, Spreizfüße und X-Beine festgestellt. Hat ihr auch Einlagen verordnet. Scheinbar hat sie wohl keine Ahnung. Die Einlagen braucht Sophie nicht, sagt Dr. Göhmann, die würden auch nichts bringen. Verändern nichts am Muskeltonus und an der Statik, sieht nur optisch besser aus. Und es ist ein Unterschied zwischen X-Beine und x-ig laufen.
Aber jetzt zum KIDD-Problem: Ihre Wirbelsäule war seitwärts nach links verbogen, eine Hüfte etwas höher, ein Bein kürzer. Und sie hatte eine Blockade am Atlas, konnte nach links den Kopf nicht richtig drehen, nur ein Stück aber nicht ganz nach links, das ging richtig schwer. Dr. Göhmann sagte, diese Blockade kann man probeweise behandeln und dann schauen ob es was bringt. Das wäre in dem Fall auch sinnvoll wegen der vielen motorischen (Gleichgewicht, Feinmotorik z.B. Malen) und sprachlichen Probleme. Also wurde sie geröntgt. Im Röntgenbild war die Asymmetrie auch sichtbar. Dann hat er sie behandelt. Mußte am Hals ganz schön drücken und sie hat erst mal geweint. Aber es war auch schnell wieder vergessen. ...
Im Zug auf der Rückfahrt hat sie einen Hasen gemalt. Das war sehr schön gegenständlich, mit mehreren Farben, man konnte die Ohren erkennen. Weiß nicht ob das unmittelbar mit der Behandlung zu tun hat. Z.T. hat sie in den letzten Wochen vor der Behandlung auch schon Bilder gemalt, auf denen man etwas erkennen konnte. Z. T. auch nur Gekringel. Sie war auf der Heimfahrt sehr aufgedreht und wollte nicht schlafen, sondern hat gemalt und ist durch den Zug gelaufen und ist auf den Sesseln rumgeturnt. Dabei war sie sehr müde. War am Morgen schon 07.30 Uhr aufgestanden und hat dann auf der Hinfahrt im Zug nicht geschlafen. Erst in Hannover ist sie kurz nach dem Aussteigen aus dem Zug eingeschlafen, hat die ganze U-Bahnfahrt verschlafen und ist erst in der Praxis wieder aufgewacht (1/2 Stunde geschlafen). Wir waren erst kurz vor Mitternacht wieder zu Hause. Da ist sie dann um Mitternacht ins Bett und hat bis Dienstag um elf Uhr geschlafen. Als sie wieder aufgestanden war hat sie bald den Einbeinsprung probiert, mit dem sie vorher so große Mühe hatte. Und sie kann es! Mal sehen, wie sie sich weiter entwickelt. Gestern hörte ich, wie sie den Philipp belehrte "Es heißt `Löffel´ und nicht `Löppel´". Das "F" in der Wortmitte hat sie anderthalb Wochen vor der Behandlung zwar auch schon sagen können, aber man mußte sie immer wieder daran erinnern, sie fiel oft in ihr altes Muster zurück. Jetzt sagte sie es mal von sich aus richtig. ...
Sophie macht weiter Fortschritte. Ist im Kindergarten kontaktfreudiger, redet mehr mit den Erziehern, strahlt und macht bei allem begeistert mit. Ich habe im KiGa das KIDD-Merkblatt abgeben und informiert, was Sophie jetzt beim Sport nicht machen darf. Die Leiterin und die anderen Erzieherinnen haben das sehr interessiert gelesen. Sie wußten vorher noch nichts über KIDD, waren aber sehr aufgeschlossen und interessiert. Die Leiterin (die diese Woche Sophies Erzieherin vertritt) hat sich mitgefreut, daß Sophie jetzt Fortschritte macht. Ihre Logopädin war auch sehr aufgeschlossen. Ihr hatte ich meinen KIDD-Verdacht vorher gesagt und daß wir zu Göhmann fahren. Sie fand das auf jeden Fall sinnvoll, schon was die motorischen Defizite angeht. Nur zum Zusammenhang KIDD und Sprachentwicklung, da war sie skeptisch. Da wird sie hoffentlich noch eines besseren belehrt durch Sophies hoffentliche Sprachfortschritte.
Jetzt sind ihr schon so schwierige feinmotorische Sachen wie Reißverschluß und Klettverschluss durch Öse einfädeln gelungen. Und sie strotzt nur so vor Selbstvertrauen. So ist sie heute allein und unbemerkt zur Oma. Wir haben erst gar nicht gewußt, wo sie ist, suchten sie schon überall. Das sind immerhin 20 min Weg (wo sie nie gerne gelaufen ist) und nicht ungefährlich (Straßen mit Verkehr darunter eine Bundesstraße). Aber sie sagt, sie hat geguckt und ist über die Ampel bei grün (ein Onkel hat aufgepasst).
Ich war heute beim Kinderarzt mit Sophie. Ich gab ihm gleich Befundbericht und Merkblatt von Dr. Göhmann. Er war sehr interessiert und aufgeschlossen. Wußte wohl noch nicht soviel über KISS/KIDD, ist aber bereit dazu zu lernen. Hat sich gleich das Buch von Dr. Sacher aufgeschrieben, will er auch lesen. Und hat sich gefreut darüber, daß ich mich so engagiere und selbst kümmere. ...
Was sich bei Sophie noch verändert hat seit der Behandlung: Wie gesagt, sie konnte schon einen Tag nach der Behandlung auf einem Bein hüpfen. Das Malen ist schon viel besser - sie malt jetzt richtige Strichmännchen und man kann die Dinge besser erkennen, die sie malt. Dann kamen zwei Tage nach der Behandlung die Bauchschmerzen und wurden immer schlimmer bis hin zum zweitägigen Krankenhausaufenthalt. Die haben alles andere überlagert. (Nur daß Sophie gleich im Krankenhaus bleiben wollte, als es ihr so schlecht ging, und auch alleine dort bleiben wollte, keine Trennungsangst zeigte, ist mir aufgefallen.) Jetzt wird es immer besser mit den Bauchschmerzen. Sie klagte seltener darüber und die Attacken waren nicht mehr so lange. Gestern hatte sie gar keine Bauchschmerzen mehr. Gestern war sie nach der langen Krankheit das erste Mal wieder im Kiga (das 2. Mal nach der Behandlung erst). Und ihr Sozialverhalten hat sich sehr verbessert. Sie hat alle Erzieherinnen freiwillig und ohne Aufforderung begrüßt, die Hand gegeben. Das hat sie vorher nie gewollt. Und ihre Erzieherin berichtete sehr erfreut darüber, daß sie jetzt mit den Erzieherinnen redet und auch mit den Kindern und bei allen Aktivitäten mitmacht. Also insgesamt viele Fortschritte.
Trotzdem habe ich das Gefühl, das war noch nicht alles. Besonders mit dem Laufen hat sie Probleme. Sie ist nie gern gelaufen, "die Beine tun mir weh." sagt sie immer. Drei Tage nach Behandlung ist sie ganz allein zur Oma rübergelaufen (Das sind für uns 20 Minuten Fußweg, aber sie braucht länger.) Zeugt auch von Selbstbewußtsein, der Weg war auch nicht ganz ungefährlich, vielbefahrene Straßen mit vielen Autos, aber Sophie hat einfach die Ampeln benutzt. Und vorgestern gingen wir spazieren. Wir waren noch nicht weit, da sollte ich Sophies Buggy holen, meinte sie. Es ging dann doch ohne, sie hat es sich nochmal überlegt. Ist auch eine Weile gelaufen, recht langsam. Später hat sie sich aber doch wieder in Philipps Wagen fahren lassen und Philipp ist gelaufen. (Er läuft z.T. besser als seine Schwester, hat vorgestern dann sogar den Wagen mit Sophie geschoben.) Sophie klagte also wieder, die Beine tun ihr weh. Und neulich wollte sie unbedingt das Seilspringen probieren. Es klappte aber absolut nicht.
Ich habe also den Verdacht, da ist noch was. Dr. Göhmann stellte ja auch fest, daß das Becken schief steht und ein Bein kürzer ist. Am Becken hat er aber nichts gemacht. Soweit ich gelesen habe, ist das beim ersten Mal auch nicht üblich. (Manchmal löst sich wohl eine Beckenblockade von allein, wenn die Blockade an der Halswirbelsäule gelöst ist?) Es könnte ja wohl doch sein, daß Sophie noch eine Beckenblockade hat? (ca. November 2005) ...
Sophie hat abgesehen von dem langsamen nicht gerne Laufen noch Verhaltensauffälligkeiten. Ist sehr leicht zum Heulen und in Wut zu bringen. Und heult wie ein kleines Kind. Wenn man sie nicht versteht oder es mal nicht nach ihrem Kopf geht, kann sie richtig ausrasten. Sich hinschmeißen, steif machen und schreien wie ein kleines Trotzkind. Der Mororeflex? Sonst grüßt und redet sie aber mit den Erziehern im KiGa, auch mit den Kindern. Ein Fortschritt.
Anekdote am Rande, die zeigt, wieviel sie schon mitbekommen hat. Sie fragte mich neulich "Warum konnte der Philipp seinen Kopf nicht richtig drehen?" Ich erkläre ihr, daß der Doktor beim Philipp keine Blockade gefunden hat aber bei ihr und diese gelöst hat. Und sie wußte genau, daß sie früher den Kopf nicht drehen konnte, aber jetzt! ...
Seit kurzem springt sie sogar von der Kommode. Vorher hatte sie Höhenangst. Beim Malen hat sie sich wesentlich verbessert. Jetzt malt sie schon richtige Figuren, nicht nur bloß Gekrakel. Seit ein paar Tagen zieht sie sich auch die Strumpfhose allein an. Gürtel, Jeansknopf aufmachen und Unterhemd in Unterhose stopfen klappt jetzt auch.
Noch im Winter fürchtete ich, Sophie hätte vielleicht noch eine Beckenblockade. Denn sie lief so ungern, ganz langsam, ganz kurze Strecken und jeder Heimweg vom Kindergarten war eine Katastrophe. "Ich kann nicht laufen, die Beine tun mir weh!" rief sie schon nach ein paar Metern. Auch wollte sie plötzlich nicht mehr von der Kommode springen, hatte wieder Höhenangst. Aber im Frühling war das alles vergessen. Sie konnte zum ersten Mal viel, lange und schnell laufen. Auch von der Kommode springt sie wieder mit Begeisterung. Und sonst ist es motorisch auch super. Sie klettert am Klettergerüst, schaukelt allein, rutscht wahnsinnig gern von der großen Rutsche, fährt Seilbahn auf dem Spielplatz und balanciert auch mal allein. Sie hat einen großen Entwicklungssprung beim Malen gemacht, malt jetzt Strichmännchen mit Körper, Kopf, Armen, Beinen, Händen, Füßen, vor allem sich selbst mit Zöpfen. Und auch Formen kann man auf den Bildern erkennen. Und auch sprachlich Riesenfortschritte - zuerst klappte es nur bei der Logopädin, jetzt mehr und mehr auch im spontanen Sprechen. Sie kann jetzt die Laute, die sie vorher nicht sprechen konnte "f" (schon länger) und "s" und "sch" (seit kurzem) auch im Wort und im Satz. Dreirad fahren klappte ja schon voriges Jahr vor der Behandlung. Seit April 2006 kann sie auch Roller fahren. Und Laufrad klappt auch schon. Ich denke alles im allen Super-Fortschritte.
Ich habe "Flügel und Wurzeln" und "Greifen und Begreifen" gelesen und mich mit den frühkindlichen Reflexen befaßt. Ich vermute, daß sie das vielleicht hat (Moro-Reflex?). Sie ist so leicht in Wut(?) zu bringen beim geringsten Anlaß, wenn was nicht so läuft, wie es ihr paßt. Dann fängt sie an zu schreien, reißt den Mund dabei weit auf, ihr Körper wird steif und biegt sich nach hinten, die Arme fliegen zur Seite und die Zunge streckt sie raus. Sie war dann auch minutenlang nicht da raus zu bringen. Im letzten Winter war es sehr schlimm. Jetzt hat sie es scheinbar besser unter Kontrolle (vom Intellekt her?), aber die Zunge streckt sie doch raus, auch wenn der Rest unterbleibt.
Und dann die Bauchschmerzen, die sie schon vor der KISS-Behandlung hatte. Ich meine die sind nach der Behandlung noch schlimmer/häufiger geworden. Gleich drei Tage nach der Behandlung hatte sie wieder Bauchschmerzen. Das hat sich bis hin zum Klinikaufenthalt gesteigert wegen hohem Fieber und Austrocknung. Insgesamt war sie dreimal (Ende Oktober 2005, Ende November 2005 und Anfang Februar 2006) für jeweils ein paar Tage im Krankenhaus. Und jedesmal hing sie am Tropf wegen Dehydrierung infolge von Erbrechen und/oder Durchfall meist in Zusammenhang mit Bauchschmerzen. In der Klinik haben sie jedesmal Urin, Blut, Stuhl untersucht und keinen Erreger gefunden.
Nach dem dritten Klinikaufenthalt bin ich dann mit ihr zur Osteopathin. Unser Kinderarzt hatte auch Verständnis, weil sie das KIDD-Syndrom hat, und hat uns ein Rezept über 10 x manuelle Therapie ausgestellt. Das geht, weil unsere Osteopathin Physiotherapeutin ist. Wir sind bei Judith Stransky, Theresienstr. in Dresden und sind sehr zufrieden. Am Bauch hat Frau Stransky nichts gefunden. Laut Fr. Stransky hat Sophie auch keine Blockade im Halsbereich (= kein KISS) mehr. Aber im Kopfbereich an den Schädelplatten (oder -häuten?) hatte sie massive Verspannungen. Wir waren jetzt schon ca. 5 x bei der Osteopathin und die verspannten Stellen am Kopf sind viel weicher. Jetzt arbeitet sie gerade vor allem an den Schulter und der Rippenpartie, wo Sophie sehr verspannt ist (man sieht das auch, die nach vorn gezogenen Schultern, der Buckel). Es scheint auch wirklich zu helfen. Die Bauchschmerzen sind seltener und längst nicht mehr so schlimm, sie jammert nur kurz und dann ist wieder gut. Sie hat jetzt nur noch einmal (vor einer Woche) erbrochen, als ihr Bruder auch Durchfall und Erbrechen hatte. Aber das hat sich nicht bis zum Klinikaufenthalt hochgesteigert, es war am nächsten Morgen wieder gut, zwei Tage später noch Durchfall, der war dann auch gleich wieder weg.
Anmerkung noch: Seit letzten Dezember hat sie eine Brille. Die Augenärztin hat festgestellt, daß sie weitsichtig ist. Besonders das rechte Auge sieht sehr schlecht und hat ein besonders dickes Glas bekommen. Jetzt kam bei der Sehschule heraus, daß sich das rechte Auge wahrscheinlich noch mehr verschlechtert hat durch die Brille. Genaueres wissen wir am 11. Juli. Denn sie müssen die Sehschule noch mal wiederholen, da es diesmal nicht richtig ging wegen der verbogenen Brille. Wenn sich der Verdacht bestätigt, muß ein Auge abgeklebt werden. Ich bin auch schon in Verbindung mit der Optometristin Elisabeth Strehler und werde Sophie bei ihr noch mal ganzheitlich durchchecken lassen, was das Sehen betrifft. Mal sehen, was sie empfiehlt.
Vielleicht ist noch erwähnenswert, daß Sophie noch bettnäßt. Sie war noch nie trocken. Müßte wahrscheinlich nachts auf Klo gehen, da die Blase diese Menge Urin noch nicht halten kann. Jedoch sie schläft zu tief und fest und merkt es nicht. Im letzten Sommer mit vier Jahren wollte sie keine Windel mehr, wollte groß sein. Wir haben es probiert. Sie war ein oder zwei Nächte trocken, danach hat sie wieder eingepullert. Wir sind dann zur Windel zurückgekehrt, da ich mir ersparen wollte, jeden Tag Bettwäsche zu waschen. Im Juni 2006 blieb die Windel das erste Mal eine Nacht trocken, jedoch hat sie die nächste Nacht früh um zwei eingepullert, rief mich dann zum Windelwechseln, was sie nachts noch nie getan hat. Schon mal ein Fortschritt, daß sie es gemerkt hat. Danach gab es noch ein paar trockene Nächte unter homöopathischer Behandlung. 2. Philipp: "Ev. hat mein Sohn auch KISS gehabt, denn er hatte als Baby diesen typischen KISS(c)Fleck am Hinterkopf dort, wo die Haare ausgefallen sind, und bog sich beim Stillen oft so komisch nach hinten weg. Zum Glück stillten wir trotzdem ohne Probleme und stillen auch jetzt noch. .....
Beim Philipp war es anders rum. Bei ihm ist mir sofort seine nach hinten durchgesteckte Haltung und der haarlose Kiss-Fleck am Hinterkopf eingefallen. Auch beim Stillen hat er seinen Körper von mir weg gedreht. Ich fand das damals zwar seltsam. Aber es gab zum Glück kein Stillproblem. Er hat trotzdem getrunken und wir stillen immer noch. Auffälligkeiten in Richtung KIDD zeigt er (noch) nicht. Zwar war auch seine motorische Entwicklung verzögert. Frühes Sitzen, spätes Krabbeln, Laufen. Er hat alles wieder aufgeholt und ist ein richtiger Racker, immer in Bewegung. Klettern, Rutschen alles kein Problem und kann er gar nicht genug davon kriegen. Nur die Schaukel mag er nicht. Ach ja und Neurodermitis hat er mit 20 Monaten bekommen ganz extrem bis hin zum blutig kratzen (vorher hat er immer super Haut gehabt).
Dr. Göhmann hat bei ihm gar nichts gefunden. Keine Blockade, nichts. Er kann den Kopf normal drehen. Auch die Beine sind gerade und die Füße o.k. Das wundert mich zwar etwas, weil er als Baby und z.T. jetzt noch so nach hinten überstreckt dalag und auch einen haarlosen Fleck am Hinterkopf hatte. Aber sonst hat er ja weiter keine Probleme (außer der ND, die mit KISS ja wohl nichts zu tun hat). Ich dachte zwar mal, er hätte Entwicklungsverzögerungen. Aber er hat das alles wieder aufgeholt, motorisch (z.B. klettern und rutschen mit 20 Monaten) und sprachlich (spricht Sätze seit September). Dr. Göhmann meinte das Überstrecken käme vielleicht vom Muskeltonus. Wenn das der KISS-Spezialist meint, wird das wohl richtig sein. Also kein KISS, keine Behandlung. Jetzt habe ich wenigstens Gewißheit. ...
Ich denke immer noch über Philipp nach. Ich meinte wirklich, er hätte als Baby typische KISS-2-Symptome gehabt (nach hinten überstreckt z.T. heute noch, haarloser Fleck am Hinterkopf). Aber Dr. Göhmann hat nichts gefunden. Keine Blockade nichts. Mir kam gestern der Gedanke: Ist es möglich, daß sich ein blockierter/verschobener Atlas spontan von selbst wieder einrenkt? Durch einen Unfall beispielsweise? Es soll wohl schon vorgekommen sein, daß sich eine schon gelöste Blockade durch einen Unfall wieder einstellt. Kann das auch umgekehrt passieren? Philipp hat nämlich im September einen Unfall beim Rutschen gehabt. Er ist eine große Rutsche mit Kurve auf dem Rücken liegend und mit dem Kopf voran runter gerutscht. Ich konnte es nicht mehr verhindern. Jedenfalls ist er kopfüber von der Rutsche runter und voll Karacho mit dem Kopf auf den harten Boden geknallt. Hat ganz schön gebumst und er hat sehr heftig geweint. Aber es war auch bald wieder vergessen, er schien weiter keinen Schaden zu haben. Kann das möglich sein? Daß sich ein verschobener Halswirbel durch den Unfall spontan einrenkt?
Philipp hatte als Baby deutliche KISS-2 Symptome, allerdings auch keine Probleme, keine Stillschwierigkeiten, keine Koliken, keine Schreiattacken. Nur daß er sich oft nach hinten überstreckt hat, den haarlosen Fleck am Hinterkopf hatte und motorisch mit Krabbeln und Laufen spät dran war. Hat aber alles aufgeholt. Ist ein kleiner Racker. Klettert überall rauf. Keine Rutsch ist zu hoch. Nur normale Schaukeln mag er nicht. Nur diese Doppelschaukel, wo er sich richtig auf eine Bank setzen kann und die Sophie ihm gegenüber sitzt, die macht ihm Spaß. Da hat er keine Angst. Auch sprachlich hat er ganz schnell aufgeholt. Spricht schon richtige Sätze, wenn es auch noch mit der Aussprache bei bestimmten Lauten hapert. (ca. November 2005)"
Philipp hat ja nun auch öfter Bauchschmerzen und Erbrechen gehabt. Und als die Sophie zuletzt ins Krankenhaus mußte wegen Erbrechen mußte er einen Tag später auch rein wegen Erbrechen und Durchfall und mußte an den Tropf wegen Dehydrierung und apathisch. Als Sophie am 29.03.2006 das erste Mal bei der Osteopathin war, habe ich diese gefragt, ob sie da ihm irgendwie helfen kann. Freundlicherweise hat sie ihn sich kurz mal angeschaut (untersucht mit den Fingern) und stellte fest, daß er Verspannungen im Schädelbereich hat. Da wir für ihn auch ein Rezept über manuelle Therapie brauchten, fragte ich unseren Kinderarzt danach. Dieser, durch mich auf KISS aufmerksam geworden, suchte nach einer Blockade im Halsbereich mittels dieses Kopfdrehtestes. Und stellte fest, die HWS ist nach links blockiert - Philipp kann den Kopf nicht ganz nach links drehen. Er meinte aber dazu, es ist kein KISS. Hier kam ich ins Grübeln. (Eine Blockade der HWS ist doch KISS?) Jedenfalls bekam Philipp trotzdem sein Rezept - allerdings nur für 6 x manuelle Therapie. Die Osteopathin meint auch, er hat am Hals nicht, nur am Kopf Verspannungen.
Über Philipps Auffälligkeiten als Säugling, die mir im Nachhinein einfielen, hatte ich oben schon geschrieben. Es ist noch zu erwähnen, daß seine motorische Entwicklung verzögert war. Er ist spät (mit 12 Monaten) gekrabbelt und dann recht kurz, da er bald (unmittelbar nach Erlernen des Krabbelns übte er schon am Hochziehen) laufen lernte (mit 15 Monaten). Er hatte aber später (als er schon laufen konnte) und auch jetzt noch Phasen, wo er viel krabbelt, als ob er etwas nachzuholen hätte. Und Sophie macht da auch mit, hat ja auch Nachholbedarf. Motorisch hat er aber aufgeholt seit er Laufen kann. Er ist ein richtiger kleiner Racker, klettert überall herum und springt gern von der Kommode. Seit diesem Frühjahr hat er aber Angst vor der großen Rutsche, will da gar nicht mehr rutschen und will auch nicht mehr die steile Schräge am Klettergerüst hochkraxeln. War alles im letzten Herbst noch kein Problem und jetzt hat er Angst. Dafür schaukelt er jetzt gern, das mochte er bis voriges Jahr überhaupt nicht. Ansonsten ist motorisch alles in Ordnung.
Feinmotorisch ist zu sagen, daß er meistens immer noch nur Krikel-Krakel malt (noch o.k. in dem Alter?) und beim Essen noch sehr kleckert. Aber er kann sich schon allein anziehen, auch die Schuhe (mit Klettverschluß) an und aus. Dann fällt noch auf, daß er oft die linke Hand (immer häufiger) benutzt beim Malen und Essen, aber auch immer wieder mal die rechte. Es hat sich noch nicht richtig heraus kristallisiert, welche Seite dominant ist.
Sprachlich ist er eher ein Spätentwickler. Er sagte mit 9 Monaten zwar schon seine ersten Worte (Decke, Dede = Schwester), aber dann wuchs der Wortschatz nur langsam, besonders als er mit Krabbeln- und Laufenlernen beschäftigt war, stockte die Sprachentwicklung. Dann hatte er mit 18 Monaten einen Sprung, es kamen viele neue Wörter dazu, allerdings noch keine Sätze. Letztes Jahr im September mit 28 Monaten sprach er seine ersten Sätze. Und dann ging es sehr schnell. Sein Wortschatz und sein Satzbau haben sich inzwischen sehr erweitert und er kann inzwischen alles ausdrücken und man kann sich richtig mit ihm unterhalten. Nur mit der Aussprache bestimmter Laute hat er schon immer Probleme gehabt und auch jetzt noch Probleme. Das "f" in der Wortmitte kommt nicht "Löppel" statt "Löffel". Er kann auch das "k" nicht aussprechen ("dommd du?") Und "s" und "sch" klappt überhaupt nicht.
Deswegen und auch wegen seiner häufigen Mittelohrentzündungen (hatte auch schon oft Bronchitis) im letzten Winter waren wir jetzt beim Ohrenarzt zum Nachschauen und zum Hörtest. Beim Hörtest kam heraus, daß Philipp schlecht hört. Der Arzt hatte Schwierigkeiten, den Test auszuwerten. Denn das Ergebnis zeigte an, Philipp hört nicht gut, aber auch nicht sehr schlecht. Deshalb wußte der Arzt erst nicht so recht, was er machen sollte. Dann schaute er noch die Rachenmandel an, die er dieses mal durch die Nase zum ersten Mal sehen konnte. Und stellte fest, daß diese vergrößert ist und so die Belüftung des Ohres behindert und für die Hörprobleme mit verantwortlich ist. Der HNO-Arzt gab uns also eine Einweisung ins Krankenhaus. Die Rachenmandel soll raus operiert werden und dann soll in Vollnarkose dieser Hörtest gemacht werden. (Diagnose: adenoide Vegetationen, Tubenfunktionsstörung, V. a. Schwerhörigkeit, Dyslalie; Untersuchungsergebnisse: BERA mit verlängerten Latenzzeiten; erbitte AT und BERA) Er meinte erst nach der Operation kann man angeborene Schwerhörigkeit ausschließen. Auch unser Kinderarzt, Homöopath und sonst immer für sanfte Heilverfahren ist für die Operation. Die OP soll am 13.07.206 gemacht werden.
Am 12.09.2006 stelle ich Philipp noch mal bei Dr. Aurich, Orthopäde in Limbach-Oberfrohna, vor. Dieser behandelt auch nach Guthmann und ist für uns viel näher als Hannover. Mal sehen, ob er bei Philipp eine Blockade findet. | de |
q-de-721 | Warum bezeichnet der Gefährte, der am Boden lag, die Warnung als "vortrefflich"? | Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie - ppt herunterladen
Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Veröffentlicht von:Reiner Kruse Geändert vor über 2 Jahren
Präsentation zum Thema: "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie"— Präsentation transkript:
0 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2: Lesen Diese PPP entspricht weit gehend der in Wildbad gezeigten PPP „Lesen – Diagnose und Förderung“ abzüglich dem Teil zum Lernstand 5. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
1 Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C LS 5 > D Individualisierung Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie „Was hast du heute schon alles gelesen?“ Antwortbeispiele aus einer 5. Klasse Bahnpläne, T-Shirt-Aufdruck, Logos In der Straßenbahn habe ich einem beim Handyspielen zugeguckt. In der Schule: Vertretungsplan, „Emil und die Detektive“, Religion: Text abgeschrieben In der Mittagspause: Spielanleitung, Deutschbuch, Stundenplan Ich las Straßen- und Verkehrsschilder, Werbung und Schilder, Namen und Marken Firmenschilder im Auto, Urlaubskatalog (daheim) Neue Einstiegfolie (Angebot). Der Wildbad-Einstieg findet sich in der PPP zum LS5! Diese Folie zeigt Beispielantworten von 5. Klässlern auf die Frage, was sie „heute“ (Tag, an dem der Fragebogen als Hausaufgabe ausgefüllt wurde) schon gelesen haben: Was (und wo) hast du heute schon alles gelesen oder lesen müssen? (In: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52 ff.) Diese Folie kann als Einstieg verwendet werden, denn der Fragebogen nimmt Bezug auf das literacy-Konzept, insofern er den Schülern bewusst macht, dass sie Lesen „müssen“, um Alltag und Schule zu meistern. Kurz: Sie müssen Lesekompetenz erwerben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
2 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Gliederung A Grundlagen Lesen als Prozess Textverstehen B Bildungsplan Bildungsstandards: Literarische Texte Umsetzungsbeispiel C Individualisierung BBBB: Beobachten – Beschreiben – Bewerten – Begleiten Reflexion Die Folie zeigt die Gliederung des Vortrags: Im ersten Teil werden Grundlagen der Lesedidaktik und ein Kompetenzmodell des Lesens vorgestellt. Im zweiten Teil soll deutlich gemacht werden, wie der BP 2016 die wissenschaftlichen Konzepte aufgreift und wie sie auch in die Unterrichtskultur einfließen können. Der letzte Teil bleibt beim Thema Lesen und stellt Möglichkeiten der individuellen Lernbegleitung vor. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
3 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Was ist Lesekompetenz? „Lesekompetenz (reading literacy) heißt, geschriebene Texte zu verstehen, zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potenzial weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.“ (Deutsches PISA-Konsortium 2001, S. 80) Laufzeile: A Grundlagen/ Lesen als Prozess Die Folie zeigt die Lesekompetenz-Definition von PISA. Markiert sind drei Stellen, die bereits auf eine Stufung hinweisen, die gleich näher erläutert werden soll: Die Prozess-, die Subjekt- und die soziale Eben. Info: Kritisch gesehen wird, dass der PISA-Begriff zu eng gefasst sei und den Erwerb der Lesekompetenz zu wenig berücksichtige. Das folgende Modell ist in diesem Sinn eine Erweiterung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
4 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Mehrebenenmodell des Lesens Die Folie zeigt das so genannte Mehrebenenmodell des Lesens. Es wurde von der Deutschen Forschungsgemeinschaft im Rahmen des Projekts „Lesesozialisation in der Mediengesellschaft entwickelt und von mehreren Lesedidaktikern aufgegriffen, z. Bsp. Rosebrock/Nix. Es gliedert sich in Das heißt auch: hierarchiehöhere Prozesse und hierarchieniedrigere Prozesse, wobei die höheren die niedrigeren voraussetzen! Gleichwohl findet immer eine Art Verstehen auf allen Ebenen statt, auch wenn bspw. einzelne Wörter falsch verstanden werden (=> „falsches Verstehen“), siehe Reader, S. 2 Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
5 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Fünf Prozessebenen des Lesens Wort- und Satzidentifikation (Erfassung der Textoberfläche) Lokale Kohärenz (Schaffung kleinräumiger Sinnzusammenhänge) Globale Kohärenz (Schaffung großräumiger Sinnzusammenhänge) Superstrukturen erkennen (Gestaltung, Organisation) Darstellungsstrategien identifizieren (Schließen auf Darstellungsintention) Die Folie differenziert innerhalb der Prozessebene 5 Dimensionen. Die Dimensionen 1-3 sind selbsterklärend. Dimension 4 beschreibt die Erfassung des Textaufbaus und auch Textsortenspezifik. Dimension 5 stellt eine Metaperspektive dar. Hier werden rhetorische, stilistische oder argumentative Strategien erkannt (z. B. Ironie). Info: Vorausgesetzt ist hier eine gewisse Leseflüssigkeit, d. h. das Dekodieren von Wörtern sollte automatisiert in einer angemessen schnellen Geschwindigkeit ablaufen. (incl. Sinngemäße Betonung). Dies sollte in aller Regel vorausgesetzt werden können, insofern das flüssige Lesen ein Ziel des Bildungsplans Grundschule darstellt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
6 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Leseprozess und Lesestrategien VOR – WÄHREND – NACH DEM LESEN Wort- und Satzidentifikation: Vorwissen einbringen Lokale Kohärenz: Nutzen der Textoberfläche Globale Kohärenz: Reduktion der Information Superstrukturen erkennen: Einbringen von Textsortenwissen Darstellungsstrategien identifizieren: Beachten der Autorenintention Die Folie weist den Prozessschritten Lesestrategien zu, die beim Leseverstehen helfen können, aber: Vermittlung der Strategien führt nicht automatisch zum strategischen Lesen! Strategisch liest, wer Lesetechniken bewusst und zielbezogen auswählt, um ein Leseziel zu erreichen. Der flexible Einsatz von Lesestrategien ist anspruchsvoll und kann in Klasse 5/6 nur bedingt erfolgen. Er muss deshalb angeleitet und eingeübt werden. Info: Weil sie auch im BP thematisiert werden, sollen sie hier im Zusammenhang mit dem Leseprozess vorgestellt werden (siehe Reader, S. 3): Hier können einzelne erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
7 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Subjektebene Vorwissen-Aktivierung, Neugier/ Interesse (vor allem bei Sachtexten) Bereitschaft zur emotionalen Auseinandersetzung (vor allem bei literarischen Texten) Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen (vor allem bei literarischen Texten) Anwendung von Lesestrategien (Fragen stellen, „wissen wollen, wie es weitergeht“) Die Folie verlässt die Prozessebene (Verweis auf Mehrebenenmodell) und geht auf die Rolle des Subjekts ein. Jeder Leser muss Leseengagement (Reading Engagement) aufbringen. Vom Leseengagement hängt es maßgeblich ab, ob die Textinhalte „verwertet“ werden, ob eine Auseinandersetzung stattfindet. Info: Hier ist von Lesestrategien die Rede. Wenn die Bereitschaft da ist, sich mit dem Text auseinanderzusetzen, wenden Leser „Automatisch“ Lesestrategien an, indem sie noch ein mal nachlesen, etwas unterstreichen etc. Denn sie sind neugierig und haben Interesse. Privates Lesen ist in der Regel intrinsisch, schulisches Lesen extrinsisch motiviert! Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen heißt: nicht-konventionalisierte Bedeutungen suchen, offene Bedeutungsräume erproben Kurz: Sachtexte sind mehr sachbezogen, literarische Texte sind mehr personenbezogen Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
8 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Soziale Ebene Lesen ist Interaktion zu und mit Texten Das Bedürfnis nach sozialer Teilhabe bestimmt das schulische Lesen und das Freizeitlesen. Die Folie betont die sozialen Aspekte des Lesens: Man liest, weil man mitreden will (Schüler lesen „Gregs Tagebuch“ oder „Harry Potter“, um mitreden zu können), oder weil man Bescheid wissen will (Sachbuchlektüre, Zeitschriftenlektüre). Der informelle Austausch über Literatur in der Familie und unter Gleichaltrigen motiviert zum Lesen. Schulisches Lesen schafft möglicherweise diese Anreize nicht. Verfahren der Leseanimation sollen schulisches Lesen attraktiver machen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
9 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehen als interaktiver Prozess Bottom up Top down Die Folie veranschaulicht die Gleichzeitigkeit von so genannten Bottom-up und Top-down-Prozessen. Info: Bottom-up: Von der Textinformation zum rezeptiven Wissen (von unten nach oben) Top-down: vom Vorwissen zum konkreten Textverständnis (von oben nach unten) Lesen ist also eine kognitiv-konstruktive Interaktion (Kopfkino). Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
10 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehensprozesse im Vergleich Bottom-up-Prozesse textgeleitet von der Textinformation zum rezeptiven Wissen Beispiel: „Das ist doch klar, dass ich hier mitmache. Ich heiße Gustav.“ Der Junge, der hier spricht, heißt Gustav. Kästner, 2004, S. 81 Top-down-Prozesse erwartungsgeleitet, kon-zeptgeleitet vom Vorwissen zum Textverständnis Beispiel: „Und ich Emil.“ Sie gaben sich die Hand und gefielen einander ausgezeichnet. Zwei Jungen schließen Freundschaft. Kästner, 2004, S. 81 Die Folie beschreibt die beiden Prozesse und gibt Beispiele. Info: Die Bedeutung der Bottom-up-Prozesse leuchtet unmittelbar ein; weniger im Bewusstsein sind Top-down-Prozesse. Dass SuS einen Text mit ganz unterschiedlichen Vorwissen, ganz unterschiedlichen Erwartungshaltungen an einen Text herangehen, macht man sich seltener bewusst. Dass Nicht-Verstehen häufig auf mangelnde Vorkenntnisse zurückzuführen ist und nicht auf falsches Verstehen des Gelesenen, wird nicht immer bemerkt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
11 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Anforderungen von literarischen Texten Vorwissen (Alltagswissen, Weltwissen ...) Mehrdeutigkeit Unabschließbarkeit Textsortenwissen Ästhetische Textrezeption (Sinnlichkeit) Die Schülerinnen und Schüler nähern sich altersgemäßen Texten und gewinnen einen persönlichen Leseeindruck. (BP, S. 17) Die Folie verdeutlicht, dass Top-down Prozesse bei literarischen Texten vor allem notwendig, weil literarische Texte mehrdeutig sind. Neben der Mehrdeutigkeit sind hier weitere Anforderungen aufgelistet. Top-down-Prozesse erklären, warum verschiedene Leser einen Text unterschiedlich lesen und interpretieren. Die Anforderungen von Sachtexten werden im Modul „Sachtexte“ genannt. Info: Mit dem Hinweis auf den subjektiven Leseeindruck, der im BP formuliert ist, kann zum BP „Literarische Texte“ übergeleitet werden. Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
12 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Prozessbezogene Kompetenzen 2.3 Lesen 3. Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen 3.1 Standardstufe 6 3.1.1 Texte und Medien Literarische Texte Die Folie verweist auf die prozessbezogene Kompetenz „Lesen“ und verortet „Literarische Texte“ innerhalb der inhaltsbezogenen Standards. Info: Verweis auf BP, S Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
13 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Mehrebenenmodell und Standards Mehrebenenmodell Wort- und Satzidentifikation Lokale Kohärenz Globale Kohärenz Superstrukturen erkennen Darstellungsstrategien identifizieren Standards 6, 8, 10 Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie greift auf das Mehrebenenmodell zurück und zeigt durch die Parallelisierung, dass auch dem Bildungsplan ein Lesebegriff zugrunde liegt, der Lesen als Prozess begreift. Die Passung ist nicht vollständig. Zum einen weil ein BP unterrichtspraktische Anforderungen der jeweiligen Altersstufe berücksichtigt, zum anderen weil zunehmend Fachwissen zu vermitteln ist, das in einem Lesemodell nicht vermittelt werden muss. Info: Gemeinsam mit den Teilnehmer der Sprengelfortbildung sollte je eine Teilkompetenz im Kontext der Rubrik (z. B. Texte erschließen und nutzen) erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
14 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Teilkompetenzen als Erschließungshilfe Mögliches Vorgehen bei der Texterschließung Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie verweist darauf, dass sich die Teilkompetenzen (in Auswahl) anbieten, um Texte zu bearbeiten. Je nach Text bieten sich unterschiedliche Teilkompetenzen an, um ein vertieftes Textverständnis aufzubauen. Das ist nicht neu, kann aber durchaus eine Hilfe sein. Info: „Texte erschließen“ ist hier im engeren Sinn gebraucht bzw. zu verstehen. Texterschließung kann natürlich auch den gesamten Verständnisprozess meinen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
15 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Subjektebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler können (2) ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern; (16) die in Texten dargestellte Lebenswelt mit der eigenen vergleichen; (20) eine eigene Position erklären und die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person erläutern; (21) die eigene ästhetische Erfahrung literarischer Texte darstellen; Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 Die Folie zeigt, dass die Subjektebene auf mehreren Ebenen mitgedacht wird. Es ist also Aufgabe des Unterrichts diese Ebene zu aktivieren und einzubeziehen. Info: Vgl.: Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 in Bezug auf die KMK-Standards: „Nur eine geringe Anzahl an Standards bezieht sich auf die Subjektebene und die soziale Ebene des Lesens.“ Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
16 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Soziale Ebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler „können ein plausibles Textverständnis nachvollziehbar darstellen und sich mit anderen darüber austauschen.“ (BP 2016, S. 17) Die Folie zitiert den Passus aus der Kompetenzbeschreibung, der die soziale Ebene anspricht. Die prozessbezogenen Kompetenzen enthalten keine Formulierung, die die soziale Ebene ansprechen. Da ist die Rede von Argumentations- und Kommunikationssituationen. In den Standards 8 ist die Rede vom „Austausch mit anderen“. Siehe Verweise auf Sprechen und zuhören. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
17 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Umsetzungsbeispiele Hans Christian Andersen: Des Kaisers neue Kleider Aesop: Zwei Freunde und ein Bär Die Folie verweist auf die im Reader abgedruckten Texte. „Der Kaisers neue Kleider“ (Reader, S. 4-8) wurde ausgewählt, weil er so bekannt ist, dass er ggfs. nicht gelesen werden muss, um ihn exemplarisch zu besprechen. Außerdem bietet er Ansatzpunkte für die neue Teilkompetenz (8) Komik erkennen und untersuchen. Die Durchsicht der Aufgaben zeigt, wie mündlich oder schriftlich gestellte Aufgaben aussehen können, die die Standards umsetzen. Als zeitsparende Alternative wurde die Fabel „Zwei Freunde und der Bär“ (Reader, S. 9-10) entwickelt und ergänzt. Für die Fortbildung empfiehlt sich nur einer der beiden Texte. Bitte entsprechenden Text aus dem Reader entfernen und obige Folie anpassen (ggfs. auch Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
18 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Wählen Sie je eine Lesestrategie aus, die die Lektüre vor, während und nach dem Lesen entlastet bzw. erleichtert. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Info: Aufgabenbeispiele zu „Zwei Freunde und ein Bär“ (in Klammern der Bezug zur Strategien-Auswahlliste auf Seite 3 des Readers): Vor dem Lesen: Schreibe drei Eigenschaften auf, die ein Freund / eine Freundin haben muss. (Cluster) Während des Lesens: Erzähle, wie die Geschichte weitergeht. (Hypothesen über den Verlauf anstellen) Nach dem Lesen: Erkläre, warum der Gefährte, der am Boden gelegen hat, von einer „vortrefflichen“ Warnung spricht. (= Fragen zu Begriffen klären) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
19 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Entwickeln Sie mithilfe der im Bildungsplan unter aufgelisteten Teilkompetenzen Aufgaben, die den Text schrittweise verstehen helfen. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Die im Reader abgedruckten Beispielaufgaben (S. 7/8 bzw. S. 10) können als Muster genutzt oder thematisiert werden. Bitte Reader anpassen (ggfs. incl. Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
20 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Austausch Hier sollte die Möglichkeit für Diskussion gegeben werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
21 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Individualisierung 1.3 Didaktische Hinweise (S. 8) Der Deutschunterricht bietet „individuelle Lernwege an. Individuelle Förderung ist Ziel und Praxis eines Unterrichts, der einer wachsenden Heterogenität der Schülerschaft gerecht werden muss. Der Unterricht berücksichtigt die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Begabungen der Schülerinnen und Schüler ebenso wie unterschiedliche Formen des Lernverhaltens sowie der geschlechtsspezifischen oder soziokulturellen und motivationalen Dispositionen.“ Laufzeile Individualisierung Die Folie zitiert den BP, der im Vorwort ausdrücklich „individuelle Lernwege“ vorsieht. Die Frage, wie diese individuelle Lernbegleitung (im Gymnasium) konkret aussehen wird, ist noch offen. Das Konzept der 4B macht dazu einen Vorschlag, der noch mit Praxisbeispielen gefüllt werden muss. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
22 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Das Konzept der 4B wurde im Anschluss an die Empfehlung der KMK vom als Landesmaßnahme initiiert und soll bei der Implementierung des neuen BP eine zentrale Rolle spielen: Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung – Individuelles Fördern in der Schule durch Beobachten, Beschreiben, Begleiten, Bewerten, Begleiten. Ziel: Stärkung der Diagnosefähigkeit von Lehrkräften; Möglichkeit des individuellen Förderns im Unterricht; das Lernen im Unterricht abstimmen auf die Bildungsbedürfnisse und den Bildungsanspruch der Schüler; Unterrichtsentwicklung im Sinn der Kompetenzorientierung Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
23 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
7-G-Unterricht oder individualisierte Förderung? 7-G-Unterricht Die gleichen Schüler lösen beim gleichen Lehrer im gleichen Raum zur gleichen Zeit im gleichen Tempo die gleichen Aufgaben mit dem gleichen Ergebnis. Individualisierte Förderung „Individuelle Förderung bedeutet, unterschiedliche Lernwege mit verschiedenen Zielen in unterschiedlichen Zeitspannen mit verschiedenen Materialien und Methoden zu ermöglichen.“ (Harting, 2009) Individuelles und kooperatives Lernen sollten in einem ausgewogenen Verhältnis stehen. (Scholz, 2010) Die Folie stellt den 7-G-Unterricht der individualisierten Förderung gegenüber. Beide sind auf ihre Art unrealistisch und einseitig. Was „ausgewogen“ heißen kann, werden die Lehrer bzw. Gymnasiallehrer in den nächsten Jahren erproben und herausfinden. Also: Ausprobieren Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
24 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beobachten „Unter dem Begriff Beobachtung verstehen wir im Zusammenhang mit der Förderung alle Verfahren, die Erkenntnisse über vorhandene Kompetenzen liefern ...“ NL 01, S. 31 Gelegenheitsbeobachtung Gezielte Beobachtung Beobachtung in standardisierten Situationen (Klassenarbeiten, Lernstandserhebungen, Lerntagebuch, Online-Tests) Die Folie definiert den Beginn der Förderspirale beim Beobachten und nennt verschiedene Verfahren. Siehe Reader, S.11 Info: Grundsatz des Beobachtens ist die Transparenz des Verfahrens: Zeitraum, Kriterien, Vor- und Nachbereitung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
25 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beschreiben „Zur Beschreibung der Beobachtungen sind verschiedene Formen möglich: Zum einen weitgehend unstrukturierte Formen, wie beispielsweise Lerntagebücher oder Beobachtungskarteien (...). Zum anderen Beobachtungsbogen, die Eintragungen in ein vorgegebenes bzw. gemeinsam entwickeltes Kategoriensystem ermöglichen.“ NL 01, S. 35 Die Folie zum Beschreiben zeigt, wie eng Beobachten und Beschreiben zusammenhängen. Sobald das Beobachtete schriftlich fixiert wird, findet Beschreiben statt. Info: Kritik ist schnell formuliert: Klassengröße, Fachunterricht und 45-Minuten-Rhythmus sowie Lernumgebung lassen eine solche Vorgehensweise kaum zu. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
26 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Bewerten Bewerten in der veränderten Lernkultur heißt zuallererst Fördern. Wo sind die Leistungen einzuordnen? Welche Lernfortschritte wurden gemacht? Welche Lernperspektiven sind zukünftig erwartbar? Bewerten heißt nicht zwangsweise benoten. Die Folie stellt die 4B in einen Zusammenhang mit einer veränderten Lernkultur. Der Bereich Lesen bietet sich möglicherweise für einen Anfang an, weil das Thema bei Lehrern und Schülern weniger mit einer Benotung verbunden ist als Schreiben, so dass die Idee der Förderung möglicherweise leichter berücksichtigt werden kann. Info: Empfohlen werden hier Lerntagebücher, Lernportfolio, Rückmeldebogen usw. Info: Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
27 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Begleiten Direkte Förderung durch die Lehrperson durch Vermittlung von Lernstrategien Indirekte Förderung durch Gestaltung von gestalteten Lernarrangements (Gestaltung der Lernumgebung) Fremdregulation durch konkrete Arbeitsaufträge von Lehrerseite Ziel ist die Verbesserung der Selbststeuerungsfähigkeit Die Folie zeigt, wie die Begleitung auf unterschiedlichen Ebenen aussehen kann. Ziel ist es immer, dass der Schüler die Aufgabe beim nächsten Mal ohne Hilfe lösen kann. Info: Material: Reader, S. 11, unter „Beschreiben“ ist ein Punkt kursiv ergänzt. Er verweist auf Seite 12 des Readers. Ein solcher Beobachtungsbogen könnte im DU eingesetzt werden. Er wurde von mir nach der Vorlage von Felix Winter etwas für den DU (Mittel- und Oberstufe) spezifiziert, doch konnte er nicht erprobt werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
28 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Reflexionsbogen Die Folie zeigt den Beobachtungsbogen (Reader, S. 12), der in Anlehnung an ein Material aus einem Lerntagebuch entstanden ist (in: NL 01, S. 58) Info: Die Wirksamkeit solcher Instrumente kann man vermutlich nicht überprüfen. Sie tragen aber sicher dazu bei, dass Schüler ihr Lernverhalten reflektieren und einschätzen lernen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
29 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Die 4B in der Praxis Chancen „Der einzelne Schüler und seine Förderung steht im Mittelpunkt.“ „Pädagogisches Handeln erfolgt kontrolliert und reflektiert.“ „Schüler reflektieren ihren Lernprozess.“ „Schüler übernehmen Verantwortung.“ „4B ermöglichen Fördern und Fordern.“ Risiken „Unverhältnismäßigkeit von Aufwand und Ertrag“ „Datenerhebung wird zum Selbstzweck.“ „Lernwege sind gar nicht individuell.“ „Überforderung bei Schülern!“ „4B überfordern den Fachlehrer.“ „4B überfordern Unterstufenschüler.“ Die Folie stellt Chancen und Risiken gegenüber. Wenn man die 4B im Sprengel ohne Überzeugung vorstellt, wird es das Konzept schwer haben. Es gibt aber noch zu wenige good practice-Beispiel. Info: Praktikabel ist für die kommenden Jahre vielleicht der Versuch, das 4B-Konzept im Rahmen EINER Einheit im Schuljahr auszuprobieren. Sinnvoll erscheint hier das Thema Lesen im Anschluss an die Lernstandserhebung oder das Thema Schreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
30 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Selbststeuerung des Lernprozesses „Die metakognitive Beschäftigung mit dem eigenen Lernprozess, einschließlich der Frage nach Erfolgen, hat nach Hattie (2009) einen großen Einfluss auf den individuellen Lernerfolg. Wenn Schülerinnen und Schüler zunehmend ein Bewusstsein für ihre eigenen Lernprozesse erwerben sollen, dann muss dieses kontinuierlich geübt werden, ...“ (NL 23, S. 16) Laufzeile Reflexion Die Folie verweist auf einen Aspekt bzw. auf den Anteil der Schüler, der interessant scheint. Die Selbststeuerung bzw. die Eigenverantwortlichkeit wird regelmäßig eingefordert. Wie aber kann man diese Reflexion anleiten? Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
31 D Individualisierung > BBBB > Reflexion
„Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie ...“ 1. Wann oder wie kamst du (als Kind) in Kontakt mit dem Thema LESEN? Meine Mama hat mir jeden Abend vorgelesen. Früher, als ich noch ein kleines Kind war, hat mir meine Mutter Kinderbücher vorgelesen. Als ich Geburtstag (7) hatte, hab ich das Buch Nick Nase bekommen, so fing ich an zu lesen. In der ersten Klasse, da mussten wir lesen. Meine Mutter hat mir immer vorgelesen und dann wollte ich auch lesen können. Die Folie zeigt eine erste Reflexion der Lesesozialisation ermöglicht der Fragebogen aus: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52. Vollständiger Titel: „Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie und zu deinem bisherigen Leseverhalten.“ Info: Der Fragebogen enthält 24 Fragen zu Leseerfahrungen und Fragen zur Selbsteinschätzung. Er mündet darin, dass Schüler sich in einem Brief an die Elhrkraft als Schüler beschreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
32 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
24. Was bedeutet Lesen für dich? Luca Lesen ist für mich wie ein Film mit eigener Fantasie. Beim Lesen denke ich nicht nach. Wenn ich lese, tauche ich in die Geschichte ein. Lesen ist mir wichtig. Ich mag lesen. Nino Lesen ist für mich wie eine Hilfe beim Einschlafen. Beim Lesen werde ich müde. Wenn ich lese, stelle ich mir vor, als ob es echt wäre. Lesen ist etwas, wo mich abhält an etwas zu denken, an das ich nicht denken möchte Die Folie zeigt zwei Beispiele aus einer 5. Klasse. Die Vorgaben „Lesen ist für mich ...“ oder „Beim Lesen ...“ sollen dabei von den Schülern ergänzt werden. Die Schüler“antworten“ zeigen vielleicht, dass auf diese Art und Weise Reflexion über das eigene Leseverhalten bzw. über die Bedeutung des Lesens stattfinden kann. Ebenso eignet sich der bereits gezeigte Beobachtungsbogen, Folie 28. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
33 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was ist neu ab 2016? der Fokus auf dem Textverstehen als Prozess einzelne Teilkompetenzen, z. B. (8), (19), (21) ... Film als verbindliche Textgrundlage die Berücksichtigung der Leitperspektiven bei der Lektüreauswahl Umgang mit den Ergebnissen des Lernstandstests nutzen und Lesekompetenz fördern ... Die letzten Folien sind als Fazit für die TN der Sprengelfortbildungen zum Thema Lesen gedacht. Info: Hier wird nicht genannt, was auch für andere Bereiche gilt: Verweise, Leitperspektive, Operatoren Die Folien 33, 34, 35 bieten für die TN oder die FB die Möglichkeit, weitere Punkte zu ergänzen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
34 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was hat sich bewährt? Integrativer Deutschunterricht Kompetenzorientierung Handlungs- und produktionsorientierte Methoden ... Info: Der integrative DU wird durch die Verweise ausdrücklich unterstützt. Handlungs- und produktionsorientierte Methoden werden in (12) Texte interpretieren ausdrücklich genannt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
35 Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden?
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden? Vermittlung von Lesestrategien Verwendung der Operatoren Maßnahmen der Lesemotivation und Leseförderung individuelle Lernbegleitung ... Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
36 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Literaturempfehlung Cornelia Rosebrock, Daniel Nix: Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen Leseförderung. Baltmannsweiler (Schneider Verlag Hohengehren) 2014. Cornelia Rosebrock, Heike Wirthwein: Lesen – mit Texten und Medien umgehen. In: Bildungsstandards Deutsch konkret. Hrsg. V. Ulrike Behrens u. a. Berlin (Cornelsen) S Der Band „Bildungsstandrads Deutsch: konkret“ enthält zu den Bereichen Sprechen und zuhören, Schreiben, Rechtschreiben, Lesen – mit Texten umgehen, Metaphern, Mit Medien umgehen und Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Kapiteln mit zentralen und aktuellen Inhalten und ist als „Grundausstattung“ zu empfehlen. Die Lektüre bzw. Aneignung der Kapitelinhalte (im Schulbetrieb) erscheint realistisch machbar. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Herunterladen ppt "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie" | Bayerische Geschichte(n) 09/2011: Ein leerer Thronsaal - Volk Verlag
Der Thronsaal von Neuschwanstein - der Platz für den Thron ist leer.
er erstreckt sich repräsentativ über zwei Stockwerke, erbaut im byzantinischen Stil: der Thronsaal in Schloss Neuschwanstein. Man sagt, hier stand nie ein Thron. Dabei gab es verschiedene Entwürfe für einen prächtigen, von einem Baldachin gekrönten Thron; doch wurde er angeblich nie in Auftrag gegeben. Was ist wahr an den Gerüchten um den leeren Thronsaal?
So manches Rätsel spinnt sich um Ludwig II. So wird ihm nachgesagt, dass er einen bayerischen Geheimdienst einrichten wollte. Tatsächlich geht der Geheimbund "Coalition", in den er in den 1870er Jahren einige Mitglieder berief, auf ihn zurück.
Die opulente Dekoration des Saals verrät die Antwort. Rechts vom geplanten Standplatz des Throns ist Christus zwischen Johannes und Maria abgebildet, seitlich sind die Apostel zu sehen und unterhalb der Heiligen Familie erstrahlen die Bildnisse von sechs heilig gesprochenen Königen. Letztere waren für Ludwig II. große Vorbilder. Doch Ludwig musste sich selbstkritisch eingestehen, dass es ihm nicht gelang, wie sie zu sein. Er befand sich nicht für würdig, wagte es nicht, sich unter all die heiligen Gestalten zu begeben – daher auch kein Thron.
Ein Gerücht besagt, Ludwig habe einen Diener zu Tode geprügelt. Historisch belegt ist vielmehr, dass der König immer liebenswürdig zu seinen Untergebenen war. Hier im Bild Ludwigs Diener Fritz Osterholzer.
Inmitten der Heiligen sollte nach Meinung des Märchenkönigs nicht etwa der König von Bayern, sondern der Gralskönig thronen, und das wollte sich Ludwig nicht anmaßen. Hätte er jedoch hier auf einem Thron Platz genommen, dann hätte er auf der gegenüberliegenden Wand auf das Gemälde „Sankt Georg im Kampf mit dem Drachen“ geblickt. In dessen Hintergrund erhebt sich auf einem Gipfel die Burg Falkenstein, Ludwigs monumentales Schlossprojekt, das allerdings, genau wie der Thron in Schloss Neuschwanstein, nie verwirklicht wurde.
Eine der spannendsten Fragen, die sich um den "Märchenkönig" drehen: Liegt er nun in St. Michael in München begraben? Und wenn nicht, wo dann ...?
In menschenferne Höhe wollte sich Ludwig II. zurückziehen, abgeschirmt durch die Mauern der Festung Burg Falkenstein. Doch daraus wurde nichts, der König hatte hohe Bauschulden, wurde schließlich entmachtet. Schon zu Lebzeiten war der König Gegenstand zahlreicher Gerüchte – nach seinem Tod vor 125 Jahren wurde er vollends von Legenden und Halbwahrheiten umwoben: Er habe Bayern verkaufen wollen, habe uneheliche Kinder in die Welt gesetzt und sein Leichnam sei gar nicht in der Münchner Michaelskirche beigesetzt. Alfons Schweiggert nimmt anlässlich des Jubiläumsjahrs Stellung zu 125 Aussagen, die über Ludwig II. kursieren und liefert so ein neues, präziseres Bild vom „Märchenkönig“.
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q-de-721 | Warum bezeichnet der Gefährte, der am Boden lag, die Warnung als "vortrefflich"? | Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie - ppt herunterladen
Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
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Präsentation zum Thema: "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie"— Präsentation transkript:
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Modul 2: Lesen Diese PPP entspricht weit gehend der in Wildbad gezeigten PPP „Lesen – Diagnose und Förderung“ abzüglich dem Teil zum Lernstand 5. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
1 Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C LS 5 > D Individualisierung Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie „Was hast du heute schon alles gelesen?“ Antwortbeispiele aus einer 5. Klasse Bahnpläne, T-Shirt-Aufdruck, Logos In der Straßenbahn habe ich einem beim Handyspielen zugeguckt. In der Schule: Vertretungsplan, „Emil und die Detektive“, Religion: Text abgeschrieben In der Mittagspause: Spielanleitung, Deutschbuch, Stundenplan Ich las Straßen- und Verkehrsschilder, Werbung und Schilder, Namen und Marken Firmenschilder im Auto, Urlaubskatalog (daheim) Neue Einstiegfolie (Angebot). Der Wildbad-Einstieg findet sich in der PPP zum LS5! Diese Folie zeigt Beispielantworten von 5. Klässlern auf die Frage, was sie „heute“ (Tag, an dem der Fragebogen als Hausaufgabe ausgefüllt wurde) schon gelesen haben: Was (und wo) hast du heute schon alles gelesen oder lesen müssen? (In: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52 ff.) Diese Folie kann als Einstieg verwendet werden, denn der Fragebogen nimmt Bezug auf das literacy-Konzept, insofern er den Schülern bewusst macht, dass sie Lesen „müssen“, um Alltag und Schule zu meistern. Kurz: Sie müssen Lesekompetenz erwerben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
2 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Gliederung A Grundlagen Lesen als Prozess Textverstehen B Bildungsplan Bildungsstandards: Literarische Texte Umsetzungsbeispiel C Individualisierung BBBB: Beobachten – Beschreiben – Bewerten – Begleiten Reflexion Die Folie zeigt die Gliederung des Vortrags: Im ersten Teil werden Grundlagen der Lesedidaktik und ein Kompetenzmodell des Lesens vorgestellt. Im zweiten Teil soll deutlich gemacht werden, wie der BP 2016 die wissenschaftlichen Konzepte aufgreift und wie sie auch in die Unterrichtskultur einfließen können. Der letzte Teil bleibt beim Thema Lesen und stellt Möglichkeiten der individuellen Lernbegleitung vor. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
3 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Was ist Lesekompetenz? „Lesekompetenz (reading literacy) heißt, geschriebene Texte zu verstehen, zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potenzial weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.“ (Deutsches PISA-Konsortium 2001, S. 80) Laufzeile: A Grundlagen/ Lesen als Prozess Die Folie zeigt die Lesekompetenz-Definition von PISA. Markiert sind drei Stellen, die bereits auf eine Stufung hinweisen, die gleich näher erläutert werden soll: Die Prozess-, die Subjekt- und die soziale Eben. Info: Kritisch gesehen wird, dass der PISA-Begriff zu eng gefasst sei und den Erwerb der Lesekompetenz zu wenig berücksichtige. Das folgende Modell ist in diesem Sinn eine Erweiterung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
4 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Mehrebenenmodell des Lesens Die Folie zeigt das so genannte Mehrebenenmodell des Lesens. Es wurde von der Deutschen Forschungsgemeinschaft im Rahmen des Projekts „Lesesozialisation in der Mediengesellschaft entwickelt und von mehreren Lesedidaktikern aufgegriffen, z. Bsp. Rosebrock/Nix. Es gliedert sich in Das heißt auch: hierarchiehöhere Prozesse und hierarchieniedrigere Prozesse, wobei die höheren die niedrigeren voraussetzen! Gleichwohl findet immer eine Art Verstehen auf allen Ebenen statt, auch wenn bspw. einzelne Wörter falsch verstanden werden (=> „falsches Verstehen“), siehe Reader, S. 2 Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
5 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Fünf Prozessebenen des Lesens Wort- und Satzidentifikation (Erfassung der Textoberfläche) Lokale Kohärenz (Schaffung kleinräumiger Sinnzusammenhänge) Globale Kohärenz (Schaffung großräumiger Sinnzusammenhänge) Superstrukturen erkennen (Gestaltung, Organisation) Darstellungsstrategien identifizieren (Schließen auf Darstellungsintention) Die Folie differenziert innerhalb der Prozessebene 5 Dimensionen. Die Dimensionen 1-3 sind selbsterklärend. Dimension 4 beschreibt die Erfassung des Textaufbaus und auch Textsortenspezifik. Dimension 5 stellt eine Metaperspektive dar. Hier werden rhetorische, stilistische oder argumentative Strategien erkannt (z. B. Ironie). Info: Vorausgesetzt ist hier eine gewisse Leseflüssigkeit, d. h. das Dekodieren von Wörtern sollte automatisiert in einer angemessen schnellen Geschwindigkeit ablaufen. (incl. Sinngemäße Betonung). Dies sollte in aller Regel vorausgesetzt werden können, insofern das flüssige Lesen ein Ziel des Bildungsplans Grundschule darstellt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
6 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Leseprozess und Lesestrategien VOR – WÄHREND – NACH DEM LESEN Wort- und Satzidentifikation: Vorwissen einbringen Lokale Kohärenz: Nutzen der Textoberfläche Globale Kohärenz: Reduktion der Information Superstrukturen erkennen: Einbringen von Textsortenwissen Darstellungsstrategien identifizieren: Beachten der Autorenintention Die Folie weist den Prozessschritten Lesestrategien zu, die beim Leseverstehen helfen können, aber: Vermittlung der Strategien führt nicht automatisch zum strategischen Lesen! Strategisch liest, wer Lesetechniken bewusst und zielbezogen auswählt, um ein Leseziel zu erreichen. Der flexible Einsatz von Lesestrategien ist anspruchsvoll und kann in Klasse 5/6 nur bedingt erfolgen. Er muss deshalb angeleitet und eingeübt werden. Info: Weil sie auch im BP thematisiert werden, sollen sie hier im Zusammenhang mit dem Leseprozess vorgestellt werden (siehe Reader, S. 3): Hier können einzelne erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
7 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Subjektebene Vorwissen-Aktivierung, Neugier/ Interesse (vor allem bei Sachtexten) Bereitschaft zur emotionalen Auseinandersetzung (vor allem bei literarischen Texten) Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen (vor allem bei literarischen Texten) Anwendung von Lesestrategien (Fragen stellen, „wissen wollen, wie es weitergeht“) Die Folie verlässt die Prozessebene (Verweis auf Mehrebenenmodell) und geht auf die Rolle des Subjekts ein. Jeder Leser muss Leseengagement (Reading Engagement) aufbringen. Vom Leseengagement hängt es maßgeblich ab, ob die Textinhalte „verwertet“ werden, ob eine Auseinandersetzung stattfindet. Info: Hier ist von Lesestrategien die Rede. Wenn die Bereitschaft da ist, sich mit dem Text auseinanderzusetzen, wenden Leser „Automatisch“ Lesestrategien an, indem sie noch ein mal nachlesen, etwas unterstreichen etc. Denn sie sind neugierig und haben Interesse. Privates Lesen ist in der Regel intrinsisch, schulisches Lesen extrinsisch motiviert! Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen heißt: nicht-konventionalisierte Bedeutungen suchen, offene Bedeutungsräume erproben Kurz: Sachtexte sind mehr sachbezogen, literarische Texte sind mehr personenbezogen Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
8 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Soziale Ebene Lesen ist Interaktion zu und mit Texten Das Bedürfnis nach sozialer Teilhabe bestimmt das schulische Lesen und das Freizeitlesen. Die Folie betont die sozialen Aspekte des Lesens: Man liest, weil man mitreden will (Schüler lesen „Gregs Tagebuch“ oder „Harry Potter“, um mitreden zu können), oder weil man Bescheid wissen will (Sachbuchlektüre, Zeitschriftenlektüre). Der informelle Austausch über Literatur in der Familie und unter Gleichaltrigen motiviert zum Lesen. Schulisches Lesen schafft möglicherweise diese Anreize nicht. Verfahren der Leseanimation sollen schulisches Lesen attraktiver machen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
9 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehen als interaktiver Prozess Bottom up Top down Die Folie veranschaulicht die Gleichzeitigkeit von so genannten Bottom-up und Top-down-Prozessen. Info: Bottom-up: Von der Textinformation zum rezeptiven Wissen (von unten nach oben) Top-down: vom Vorwissen zum konkreten Textverständnis (von oben nach unten) Lesen ist also eine kognitiv-konstruktive Interaktion (Kopfkino). Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
10 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehensprozesse im Vergleich Bottom-up-Prozesse textgeleitet von der Textinformation zum rezeptiven Wissen Beispiel: „Das ist doch klar, dass ich hier mitmache. Ich heiße Gustav.“ Der Junge, der hier spricht, heißt Gustav. Kästner, 2004, S. 81 Top-down-Prozesse erwartungsgeleitet, kon-zeptgeleitet vom Vorwissen zum Textverständnis Beispiel: „Und ich Emil.“ Sie gaben sich die Hand und gefielen einander ausgezeichnet. Zwei Jungen schließen Freundschaft. Kästner, 2004, S. 81 Die Folie beschreibt die beiden Prozesse und gibt Beispiele. Info: Die Bedeutung der Bottom-up-Prozesse leuchtet unmittelbar ein; weniger im Bewusstsein sind Top-down-Prozesse. Dass SuS einen Text mit ganz unterschiedlichen Vorwissen, ganz unterschiedlichen Erwartungshaltungen an einen Text herangehen, macht man sich seltener bewusst. Dass Nicht-Verstehen häufig auf mangelnde Vorkenntnisse zurückzuführen ist und nicht auf falsches Verstehen des Gelesenen, wird nicht immer bemerkt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
11 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Anforderungen von literarischen Texten Vorwissen (Alltagswissen, Weltwissen ...) Mehrdeutigkeit Unabschließbarkeit Textsortenwissen Ästhetische Textrezeption (Sinnlichkeit) Die Schülerinnen und Schüler nähern sich altersgemäßen Texten und gewinnen einen persönlichen Leseeindruck. (BP, S. 17) Die Folie verdeutlicht, dass Top-down Prozesse bei literarischen Texten vor allem notwendig, weil literarische Texte mehrdeutig sind. Neben der Mehrdeutigkeit sind hier weitere Anforderungen aufgelistet. Top-down-Prozesse erklären, warum verschiedene Leser einen Text unterschiedlich lesen und interpretieren. Die Anforderungen von Sachtexten werden im Modul „Sachtexte“ genannt. Info: Mit dem Hinweis auf den subjektiven Leseeindruck, der im BP formuliert ist, kann zum BP „Literarische Texte“ übergeleitet werden. Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
12 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Prozessbezogene Kompetenzen 2.3 Lesen 3. Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen 3.1 Standardstufe 6 3.1.1 Texte und Medien Literarische Texte Die Folie verweist auf die prozessbezogene Kompetenz „Lesen“ und verortet „Literarische Texte“ innerhalb der inhaltsbezogenen Standards. Info: Verweis auf BP, S Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
13 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Mehrebenenmodell und Standards Mehrebenenmodell Wort- und Satzidentifikation Lokale Kohärenz Globale Kohärenz Superstrukturen erkennen Darstellungsstrategien identifizieren Standards 6, 8, 10 Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie greift auf das Mehrebenenmodell zurück und zeigt durch die Parallelisierung, dass auch dem Bildungsplan ein Lesebegriff zugrunde liegt, der Lesen als Prozess begreift. Die Passung ist nicht vollständig. Zum einen weil ein BP unterrichtspraktische Anforderungen der jeweiligen Altersstufe berücksichtigt, zum anderen weil zunehmend Fachwissen zu vermitteln ist, das in einem Lesemodell nicht vermittelt werden muss. Info: Gemeinsam mit den Teilnehmer der Sprengelfortbildung sollte je eine Teilkompetenz im Kontext der Rubrik (z. B. Texte erschließen und nutzen) erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
14 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Teilkompetenzen als Erschließungshilfe Mögliches Vorgehen bei der Texterschließung Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie verweist darauf, dass sich die Teilkompetenzen (in Auswahl) anbieten, um Texte zu bearbeiten. Je nach Text bieten sich unterschiedliche Teilkompetenzen an, um ein vertieftes Textverständnis aufzubauen. Das ist nicht neu, kann aber durchaus eine Hilfe sein. Info: „Texte erschließen“ ist hier im engeren Sinn gebraucht bzw. zu verstehen. Texterschließung kann natürlich auch den gesamten Verständnisprozess meinen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
15 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Subjektebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler können (2) ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern; (16) die in Texten dargestellte Lebenswelt mit der eigenen vergleichen; (20) eine eigene Position erklären und die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person erläutern; (21) die eigene ästhetische Erfahrung literarischer Texte darstellen; Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 Die Folie zeigt, dass die Subjektebene auf mehreren Ebenen mitgedacht wird. Es ist also Aufgabe des Unterrichts diese Ebene zu aktivieren und einzubeziehen. Info: Vgl.: Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 in Bezug auf die KMK-Standards: „Nur eine geringe Anzahl an Standards bezieht sich auf die Subjektebene und die soziale Ebene des Lesens.“ Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
16 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Soziale Ebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler „können ein plausibles Textverständnis nachvollziehbar darstellen und sich mit anderen darüber austauschen.“ (BP 2016, S. 17) Die Folie zitiert den Passus aus der Kompetenzbeschreibung, der die soziale Ebene anspricht. Die prozessbezogenen Kompetenzen enthalten keine Formulierung, die die soziale Ebene ansprechen. Da ist die Rede von Argumentations- und Kommunikationssituationen. In den Standards 8 ist die Rede vom „Austausch mit anderen“. Siehe Verweise auf Sprechen und zuhören. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
17 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Umsetzungsbeispiele Hans Christian Andersen: Des Kaisers neue Kleider Aesop: Zwei Freunde und ein Bär Die Folie verweist auf die im Reader abgedruckten Texte. „Der Kaisers neue Kleider“ (Reader, S. 4-8) wurde ausgewählt, weil er so bekannt ist, dass er ggfs. nicht gelesen werden muss, um ihn exemplarisch zu besprechen. Außerdem bietet er Ansatzpunkte für die neue Teilkompetenz (8) Komik erkennen und untersuchen. Die Durchsicht der Aufgaben zeigt, wie mündlich oder schriftlich gestellte Aufgaben aussehen können, die die Standards umsetzen. Als zeitsparende Alternative wurde die Fabel „Zwei Freunde und der Bär“ (Reader, S. 9-10) entwickelt und ergänzt. Für die Fortbildung empfiehlt sich nur einer der beiden Texte. Bitte entsprechenden Text aus dem Reader entfernen und obige Folie anpassen (ggfs. auch Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
18 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Wählen Sie je eine Lesestrategie aus, die die Lektüre vor, während und nach dem Lesen entlastet bzw. erleichtert. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Info: Aufgabenbeispiele zu „Zwei Freunde und ein Bär“ (in Klammern der Bezug zur Strategien-Auswahlliste auf Seite 3 des Readers): Vor dem Lesen: Schreibe drei Eigenschaften auf, die ein Freund / eine Freundin haben muss. (Cluster) Während des Lesens: Erzähle, wie die Geschichte weitergeht. (Hypothesen über den Verlauf anstellen) Nach dem Lesen: Erkläre, warum der Gefährte, der am Boden gelegen hat, von einer „vortrefflichen“ Warnung spricht. (= Fragen zu Begriffen klären) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
19 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Entwickeln Sie mithilfe der im Bildungsplan unter aufgelisteten Teilkompetenzen Aufgaben, die den Text schrittweise verstehen helfen. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Die im Reader abgedruckten Beispielaufgaben (S. 7/8 bzw. S. 10) können als Muster genutzt oder thematisiert werden. Bitte Reader anpassen (ggfs. incl. Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
20 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Austausch Hier sollte die Möglichkeit für Diskussion gegeben werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
21 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Individualisierung 1.3 Didaktische Hinweise (S. 8) Der Deutschunterricht bietet „individuelle Lernwege an. Individuelle Förderung ist Ziel und Praxis eines Unterrichts, der einer wachsenden Heterogenität der Schülerschaft gerecht werden muss. Der Unterricht berücksichtigt die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Begabungen der Schülerinnen und Schüler ebenso wie unterschiedliche Formen des Lernverhaltens sowie der geschlechtsspezifischen oder soziokulturellen und motivationalen Dispositionen.“ Laufzeile Individualisierung Die Folie zitiert den BP, der im Vorwort ausdrücklich „individuelle Lernwege“ vorsieht. Die Frage, wie diese individuelle Lernbegleitung (im Gymnasium) konkret aussehen wird, ist noch offen. Das Konzept der 4B macht dazu einen Vorschlag, der noch mit Praxisbeispielen gefüllt werden muss. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
22 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Das Konzept der 4B wurde im Anschluss an die Empfehlung der KMK vom als Landesmaßnahme initiiert und soll bei der Implementierung des neuen BP eine zentrale Rolle spielen: Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung – Individuelles Fördern in der Schule durch Beobachten, Beschreiben, Begleiten, Bewerten, Begleiten. Ziel: Stärkung der Diagnosefähigkeit von Lehrkräften; Möglichkeit des individuellen Förderns im Unterricht; das Lernen im Unterricht abstimmen auf die Bildungsbedürfnisse und den Bildungsanspruch der Schüler; Unterrichtsentwicklung im Sinn der Kompetenzorientierung Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
23 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
7-G-Unterricht oder individualisierte Förderung? 7-G-Unterricht Die gleichen Schüler lösen beim gleichen Lehrer im gleichen Raum zur gleichen Zeit im gleichen Tempo die gleichen Aufgaben mit dem gleichen Ergebnis. Individualisierte Förderung „Individuelle Förderung bedeutet, unterschiedliche Lernwege mit verschiedenen Zielen in unterschiedlichen Zeitspannen mit verschiedenen Materialien und Methoden zu ermöglichen.“ (Harting, 2009) Individuelles und kooperatives Lernen sollten in einem ausgewogenen Verhältnis stehen. (Scholz, 2010) Die Folie stellt den 7-G-Unterricht der individualisierten Förderung gegenüber. Beide sind auf ihre Art unrealistisch und einseitig. Was „ausgewogen“ heißen kann, werden die Lehrer bzw. Gymnasiallehrer in den nächsten Jahren erproben und herausfinden. Also: Ausprobieren Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
24 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beobachten „Unter dem Begriff Beobachtung verstehen wir im Zusammenhang mit der Förderung alle Verfahren, die Erkenntnisse über vorhandene Kompetenzen liefern ...“ NL 01, S. 31 Gelegenheitsbeobachtung Gezielte Beobachtung Beobachtung in standardisierten Situationen (Klassenarbeiten, Lernstandserhebungen, Lerntagebuch, Online-Tests) Die Folie definiert den Beginn der Förderspirale beim Beobachten und nennt verschiedene Verfahren. Siehe Reader, S.11 Info: Grundsatz des Beobachtens ist die Transparenz des Verfahrens: Zeitraum, Kriterien, Vor- und Nachbereitung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
25 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beschreiben „Zur Beschreibung der Beobachtungen sind verschiedene Formen möglich: Zum einen weitgehend unstrukturierte Formen, wie beispielsweise Lerntagebücher oder Beobachtungskarteien (...). Zum anderen Beobachtungsbogen, die Eintragungen in ein vorgegebenes bzw. gemeinsam entwickeltes Kategoriensystem ermöglichen.“ NL 01, S. 35 Die Folie zum Beschreiben zeigt, wie eng Beobachten und Beschreiben zusammenhängen. Sobald das Beobachtete schriftlich fixiert wird, findet Beschreiben statt. Info: Kritik ist schnell formuliert: Klassengröße, Fachunterricht und 45-Minuten-Rhythmus sowie Lernumgebung lassen eine solche Vorgehensweise kaum zu. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
26 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Bewerten Bewerten in der veränderten Lernkultur heißt zuallererst Fördern. Wo sind die Leistungen einzuordnen? Welche Lernfortschritte wurden gemacht? Welche Lernperspektiven sind zukünftig erwartbar? Bewerten heißt nicht zwangsweise benoten. Die Folie stellt die 4B in einen Zusammenhang mit einer veränderten Lernkultur. Der Bereich Lesen bietet sich möglicherweise für einen Anfang an, weil das Thema bei Lehrern und Schülern weniger mit einer Benotung verbunden ist als Schreiben, so dass die Idee der Förderung möglicherweise leichter berücksichtigt werden kann. Info: Empfohlen werden hier Lerntagebücher, Lernportfolio, Rückmeldebogen usw. Info: Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
27 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Begleiten Direkte Förderung durch die Lehrperson durch Vermittlung von Lernstrategien Indirekte Förderung durch Gestaltung von gestalteten Lernarrangements (Gestaltung der Lernumgebung) Fremdregulation durch konkrete Arbeitsaufträge von Lehrerseite Ziel ist die Verbesserung der Selbststeuerungsfähigkeit Die Folie zeigt, wie die Begleitung auf unterschiedlichen Ebenen aussehen kann. Ziel ist es immer, dass der Schüler die Aufgabe beim nächsten Mal ohne Hilfe lösen kann. Info: Material: Reader, S. 11, unter „Beschreiben“ ist ein Punkt kursiv ergänzt. Er verweist auf Seite 12 des Readers. Ein solcher Beobachtungsbogen könnte im DU eingesetzt werden. Er wurde von mir nach der Vorlage von Felix Winter etwas für den DU (Mittel- und Oberstufe) spezifiziert, doch konnte er nicht erprobt werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
28 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Reflexionsbogen Die Folie zeigt den Beobachtungsbogen (Reader, S. 12), der in Anlehnung an ein Material aus einem Lerntagebuch entstanden ist (in: NL 01, S. 58) Info: Die Wirksamkeit solcher Instrumente kann man vermutlich nicht überprüfen. Sie tragen aber sicher dazu bei, dass Schüler ihr Lernverhalten reflektieren und einschätzen lernen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
29 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Die 4B in der Praxis Chancen „Der einzelne Schüler und seine Förderung steht im Mittelpunkt.“ „Pädagogisches Handeln erfolgt kontrolliert und reflektiert.“ „Schüler reflektieren ihren Lernprozess.“ „Schüler übernehmen Verantwortung.“ „4B ermöglichen Fördern und Fordern.“ Risiken „Unverhältnismäßigkeit von Aufwand und Ertrag“ „Datenerhebung wird zum Selbstzweck.“ „Lernwege sind gar nicht individuell.“ „Überforderung bei Schülern!“ „4B überfordern den Fachlehrer.“ „4B überfordern Unterstufenschüler.“ Die Folie stellt Chancen und Risiken gegenüber. Wenn man die 4B im Sprengel ohne Überzeugung vorstellt, wird es das Konzept schwer haben. Es gibt aber noch zu wenige good practice-Beispiel. Info: Praktikabel ist für die kommenden Jahre vielleicht der Versuch, das 4B-Konzept im Rahmen EINER Einheit im Schuljahr auszuprobieren. Sinnvoll erscheint hier das Thema Lesen im Anschluss an die Lernstandserhebung oder das Thema Schreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
30 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Selbststeuerung des Lernprozesses „Die metakognitive Beschäftigung mit dem eigenen Lernprozess, einschließlich der Frage nach Erfolgen, hat nach Hattie (2009) einen großen Einfluss auf den individuellen Lernerfolg. Wenn Schülerinnen und Schüler zunehmend ein Bewusstsein für ihre eigenen Lernprozesse erwerben sollen, dann muss dieses kontinuierlich geübt werden, ...“ (NL 23, S. 16) Laufzeile Reflexion Die Folie verweist auf einen Aspekt bzw. auf den Anteil der Schüler, der interessant scheint. Die Selbststeuerung bzw. die Eigenverantwortlichkeit wird regelmäßig eingefordert. Wie aber kann man diese Reflexion anleiten? Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
31 D Individualisierung > BBBB > Reflexion
„Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie ...“ 1. Wann oder wie kamst du (als Kind) in Kontakt mit dem Thema LESEN? Meine Mama hat mir jeden Abend vorgelesen. Früher, als ich noch ein kleines Kind war, hat mir meine Mutter Kinderbücher vorgelesen. Als ich Geburtstag (7) hatte, hab ich das Buch Nick Nase bekommen, so fing ich an zu lesen. In der ersten Klasse, da mussten wir lesen. Meine Mutter hat mir immer vorgelesen und dann wollte ich auch lesen können. Die Folie zeigt eine erste Reflexion der Lesesozialisation ermöglicht der Fragebogen aus: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52. Vollständiger Titel: „Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie und zu deinem bisherigen Leseverhalten.“ Info: Der Fragebogen enthält 24 Fragen zu Leseerfahrungen und Fragen zur Selbsteinschätzung. Er mündet darin, dass Schüler sich in einem Brief an die Elhrkraft als Schüler beschreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
32 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
24. Was bedeutet Lesen für dich? Luca Lesen ist für mich wie ein Film mit eigener Fantasie. Beim Lesen denke ich nicht nach. Wenn ich lese, tauche ich in die Geschichte ein. Lesen ist mir wichtig. Ich mag lesen. Nino Lesen ist für mich wie eine Hilfe beim Einschlafen. Beim Lesen werde ich müde. Wenn ich lese, stelle ich mir vor, als ob es echt wäre. Lesen ist etwas, wo mich abhält an etwas zu denken, an das ich nicht denken möchte Die Folie zeigt zwei Beispiele aus einer 5. Klasse. Die Vorgaben „Lesen ist für mich ...“ oder „Beim Lesen ...“ sollen dabei von den Schülern ergänzt werden. Die Schüler“antworten“ zeigen vielleicht, dass auf diese Art und Weise Reflexion über das eigene Leseverhalten bzw. über die Bedeutung des Lesens stattfinden kann. Ebenso eignet sich der bereits gezeigte Beobachtungsbogen, Folie 28. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
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Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was ist neu ab 2016? der Fokus auf dem Textverstehen als Prozess einzelne Teilkompetenzen, z. B. (8), (19), (21) ... Film als verbindliche Textgrundlage die Berücksichtigung der Leitperspektiven bei der Lektüreauswahl Umgang mit den Ergebnissen des Lernstandstests nutzen und Lesekompetenz fördern ... Die letzten Folien sind als Fazit für die TN der Sprengelfortbildungen zum Thema Lesen gedacht. Info: Hier wird nicht genannt, was auch für andere Bereiche gilt: Verweise, Leitperspektive, Operatoren Die Folien 33, 34, 35 bieten für die TN oder die FB die Möglichkeit, weitere Punkte zu ergänzen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
34 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was hat sich bewährt? Integrativer Deutschunterricht Kompetenzorientierung Handlungs- und produktionsorientierte Methoden ... Info: Der integrative DU wird durch die Verweise ausdrücklich unterstützt. Handlungs- und produktionsorientierte Methoden werden in (12) Texte interpretieren ausdrücklich genannt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
35 Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden?
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden? Vermittlung von Lesestrategien Verwendung der Operatoren Maßnahmen der Lesemotivation und Leseförderung individuelle Lernbegleitung ... Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
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Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Literaturempfehlung Cornelia Rosebrock, Daniel Nix: Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen Leseförderung. Baltmannsweiler (Schneider Verlag Hohengehren) 2014. Cornelia Rosebrock, Heike Wirthwein: Lesen – mit Texten und Medien umgehen. In: Bildungsstandards Deutsch konkret. Hrsg. V. Ulrike Behrens u. a. Berlin (Cornelsen) S Der Band „Bildungsstandrads Deutsch: konkret“ enthält zu den Bereichen Sprechen und zuhören, Schreiben, Rechtschreiben, Lesen – mit Texten umgehen, Metaphern, Mit Medien umgehen und Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Kapiteln mit zentralen und aktuellen Inhalten und ist als „Grundausstattung“ zu empfehlen. Die Lektüre bzw. Aneignung der Kapitelinhalte (im Schulbetrieb) erscheint realistisch machbar. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Herunterladen ppt "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie" | Verfasst von Jan. Veröffentlicht in Presseberichte
An der EST angekommen befiehlt die Gruppenführerin: "absitzen und vor dem Fahrzeug angetreten" dann geht die Gruppenführerin auf Erkundung und findet die Verletzte Person vor.
Anschließen geht Sie zurück zur Gruppe und gibt der Gruppe den Befehl: "Lage VU mit Person, Person unter Auto. Angriffstrupp mit Verbandskasten und Decke zur Betreuung der Person vor. Wassertrupp mit 2-fachem Brandschutz vor. Schlauchtrupp bereitet Hebekissen vor". Im Anschluss an den Befehl werden die befohlenen Aufgaben abgearbeitet.
Der Angriffstrupp kümmert sich um die verletzte Person und gibt Befehle Hebekissen auf.
Der Schlauchtrupp bereitet die Hebekissen sowie die Rüsthölzer vor um das Auto zu sichern.
Der Wassertrupp bereitet den 2-fachen Brandschutz mittels Feuerlöscher und Schnellangriff vor.
Der hinzugerufene RTW vom ASB kam an der EST an und ging sofort mit den nötigen mitteln wie Trage und Rucksack sowie EKG vor an das Fahrzeug zur verletzten Person.
Anschließend wird die Person soweit stabilisiert, damit die Feuerwehr die Rettung durchführen kann in Absprache mit dem Rettungsdienst.
Die Person wird unter dem angehobenen Fahrzeug auf ein Tragebrett verbracht und mit diesem Tragebrett auf die Trage des Rettungsdienstes gebracht um so schonend wie möglich für den Patienten zu arbeiten.
Plötzlich wurde es nochmal etwas hektischer für die Trupps da Rauch unter der Motorhaube hervorkam und somit ein PKW - Brand abgelöscht werden musste. Dies übernahm der Wassertrupp mittels Schnellangriff.
Die Übung der Jugendfeuerwehr war sehr gelungen und diese konnte zeigen, was sie schon alles kann. | de |
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Modul 2: Lesen Diese PPP entspricht weit gehend der in Wildbad gezeigten PPP „Lesen – Diagnose und Förderung“ abzüglich dem Teil zum Lernstand 5. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
1 Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C LS 5 > D Individualisierung Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie „Was hast du heute schon alles gelesen?“ Antwortbeispiele aus einer 5. Klasse Bahnpläne, T-Shirt-Aufdruck, Logos In der Straßenbahn habe ich einem beim Handyspielen zugeguckt. In der Schule: Vertretungsplan, „Emil und die Detektive“, Religion: Text abgeschrieben In der Mittagspause: Spielanleitung, Deutschbuch, Stundenplan Ich las Straßen- und Verkehrsschilder, Werbung und Schilder, Namen und Marken Firmenschilder im Auto, Urlaubskatalog (daheim) Neue Einstiegfolie (Angebot). Der Wildbad-Einstieg findet sich in der PPP zum LS5! Diese Folie zeigt Beispielantworten von 5. Klässlern auf die Frage, was sie „heute“ (Tag, an dem der Fragebogen als Hausaufgabe ausgefüllt wurde) schon gelesen haben: Was (und wo) hast du heute schon alles gelesen oder lesen müssen? (In: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52 ff.) Diese Folie kann als Einstieg verwendet werden, denn der Fragebogen nimmt Bezug auf das literacy-Konzept, insofern er den Schülern bewusst macht, dass sie Lesen „müssen“, um Alltag und Schule zu meistern. Kurz: Sie müssen Lesekompetenz erwerben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
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Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Gliederung A Grundlagen Lesen als Prozess Textverstehen B Bildungsplan Bildungsstandards: Literarische Texte Umsetzungsbeispiel C Individualisierung BBBB: Beobachten – Beschreiben – Bewerten – Begleiten Reflexion Die Folie zeigt die Gliederung des Vortrags: Im ersten Teil werden Grundlagen der Lesedidaktik und ein Kompetenzmodell des Lesens vorgestellt. Im zweiten Teil soll deutlich gemacht werden, wie der BP 2016 die wissenschaftlichen Konzepte aufgreift und wie sie auch in die Unterrichtskultur einfließen können. Der letzte Teil bleibt beim Thema Lesen und stellt Möglichkeiten der individuellen Lernbegleitung vor. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
3 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Was ist Lesekompetenz? „Lesekompetenz (reading literacy) heißt, geschriebene Texte zu verstehen, zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potenzial weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.“ (Deutsches PISA-Konsortium 2001, S. 80) Laufzeile: A Grundlagen/ Lesen als Prozess Die Folie zeigt die Lesekompetenz-Definition von PISA. Markiert sind drei Stellen, die bereits auf eine Stufung hinweisen, die gleich näher erläutert werden soll: Die Prozess-, die Subjekt- und die soziale Eben. Info: Kritisch gesehen wird, dass der PISA-Begriff zu eng gefasst sei und den Erwerb der Lesekompetenz zu wenig berücksichtige. Das folgende Modell ist in diesem Sinn eine Erweiterung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
4 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Mehrebenenmodell des Lesens Die Folie zeigt das so genannte Mehrebenenmodell des Lesens. Es wurde von der Deutschen Forschungsgemeinschaft im Rahmen des Projekts „Lesesozialisation in der Mediengesellschaft entwickelt und von mehreren Lesedidaktikern aufgegriffen, z. Bsp. Rosebrock/Nix. Es gliedert sich in Das heißt auch: hierarchiehöhere Prozesse und hierarchieniedrigere Prozesse, wobei die höheren die niedrigeren voraussetzen! Gleichwohl findet immer eine Art Verstehen auf allen Ebenen statt, auch wenn bspw. einzelne Wörter falsch verstanden werden (=> „falsches Verstehen“), siehe Reader, S. 2 Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
5 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Fünf Prozessebenen des Lesens Wort- und Satzidentifikation (Erfassung der Textoberfläche) Lokale Kohärenz (Schaffung kleinräumiger Sinnzusammenhänge) Globale Kohärenz (Schaffung großräumiger Sinnzusammenhänge) Superstrukturen erkennen (Gestaltung, Organisation) Darstellungsstrategien identifizieren (Schließen auf Darstellungsintention) Die Folie differenziert innerhalb der Prozessebene 5 Dimensionen. Die Dimensionen 1-3 sind selbsterklärend. Dimension 4 beschreibt die Erfassung des Textaufbaus und auch Textsortenspezifik. Dimension 5 stellt eine Metaperspektive dar. Hier werden rhetorische, stilistische oder argumentative Strategien erkannt (z. B. Ironie). Info: Vorausgesetzt ist hier eine gewisse Leseflüssigkeit, d. h. das Dekodieren von Wörtern sollte automatisiert in einer angemessen schnellen Geschwindigkeit ablaufen. (incl. Sinngemäße Betonung). Dies sollte in aller Regel vorausgesetzt werden können, insofern das flüssige Lesen ein Ziel des Bildungsplans Grundschule darstellt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
6 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Leseprozess und Lesestrategien VOR – WÄHREND – NACH DEM LESEN Wort- und Satzidentifikation: Vorwissen einbringen Lokale Kohärenz: Nutzen der Textoberfläche Globale Kohärenz: Reduktion der Information Superstrukturen erkennen: Einbringen von Textsortenwissen Darstellungsstrategien identifizieren: Beachten der Autorenintention Die Folie weist den Prozessschritten Lesestrategien zu, die beim Leseverstehen helfen können, aber: Vermittlung der Strategien führt nicht automatisch zum strategischen Lesen! Strategisch liest, wer Lesetechniken bewusst und zielbezogen auswählt, um ein Leseziel zu erreichen. Der flexible Einsatz von Lesestrategien ist anspruchsvoll und kann in Klasse 5/6 nur bedingt erfolgen. Er muss deshalb angeleitet und eingeübt werden. Info: Weil sie auch im BP thematisiert werden, sollen sie hier im Zusammenhang mit dem Leseprozess vorgestellt werden (siehe Reader, S. 3): Hier können einzelne erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
7 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Subjektebene Vorwissen-Aktivierung, Neugier/ Interesse (vor allem bei Sachtexten) Bereitschaft zur emotionalen Auseinandersetzung (vor allem bei literarischen Texten) Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen (vor allem bei literarischen Texten) Anwendung von Lesestrategien (Fragen stellen, „wissen wollen, wie es weitergeht“) Die Folie verlässt die Prozessebene (Verweis auf Mehrebenenmodell) und geht auf die Rolle des Subjekts ein. Jeder Leser muss Leseengagement (Reading Engagement) aufbringen. Vom Leseengagement hängt es maßgeblich ab, ob die Textinhalte „verwertet“ werden, ob eine Auseinandersetzung stattfindet. Info: Hier ist von Lesestrategien die Rede. Wenn die Bereitschaft da ist, sich mit dem Text auseinanderzusetzen, wenden Leser „Automatisch“ Lesestrategien an, indem sie noch ein mal nachlesen, etwas unterstreichen etc. Denn sie sind neugierig und haben Interesse. Privates Lesen ist in der Regel intrinsisch, schulisches Lesen extrinsisch motiviert! Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen heißt: nicht-konventionalisierte Bedeutungen suchen, offene Bedeutungsräume erproben Kurz: Sachtexte sind mehr sachbezogen, literarische Texte sind mehr personenbezogen Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
8 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Soziale Ebene Lesen ist Interaktion zu und mit Texten Das Bedürfnis nach sozialer Teilhabe bestimmt das schulische Lesen und das Freizeitlesen. Die Folie betont die sozialen Aspekte des Lesens: Man liest, weil man mitreden will (Schüler lesen „Gregs Tagebuch“ oder „Harry Potter“, um mitreden zu können), oder weil man Bescheid wissen will (Sachbuchlektüre, Zeitschriftenlektüre). Der informelle Austausch über Literatur in der Familie und unter Gleichaltrigen motiviert zum Lesen. Schulisches Lesen schafft möglicherweise diese Anreize nicht. Verfahren der Leseanimation sollen schulisches Lesen attraktiver machen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
9 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehen als interaktiver Prozess Bottom up Top down Die Folie veranschaulicht die Gleichzeitigkeit von so genannten Bottom-up und Top-down-Prozessen. Info: Bottom-up: Von der Textinformation zum rezeptiven Wissen (von unten nach oben) Top-down: vom Vorwissen zum konkreten Textverständnis (von oben nach unten) Lesen ist also eine kognitiv-konstruktive Interaktion (Kopfkino). Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
10 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehensprozesse im Vergleich Bottom-up-Prozesse textgeleitet von der Textinformation zum rezeptiven Wissen Beispiel: „Das ist doch klar, dass ich hier mitmache. Ich heiße Gustav.“ Der Junge, der hier spricht, heißt Gustav. Kästner, 2004, S. 81 Top-down-Prozesse erwartungsgeleitet, kon-zeptgeleitet vom Vorwissen zum Textverständnis Beispiel: „Und ich Emil.“ Sie gaben sich die Hand und gefielen einander ausgezeichnet. Zwei Jungen schließen Freundschaft. Kästner, 2004, S. 81 Die Folie beschreibt die beiden Prozesse und gibt Beispiele. Info: Die Bedeutung der Bottom-up-Prozesse leuchtet unmittelbar ein; weniger im Bewusstsein sind Top-down-Prozesse. Dass SuS einen Text mit ganz unterschiedlichen Vorwissen, ganz unterschiedlichen Erwartungshaltungen an einen Text herangehen, macht man sich seltener bewusst. Dass Nicht-Verstehen häufig auf mangelnde Vorkenntnisse zurückzuführen ist und nicht auf falsches Verstehen des Gelesenen, wird nicht immer bemerkt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
11 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Anforderungen von literarischen Texten Vorwissen (Alltagswissen, Weltwissen ...) Mehrdeutigkeit Unabschließbarkeit Textsortenwissen Ästhetische Textrezeption (Sinnlichkeit) Die Schülerinnen und Schüler nähern sich altersgemäßen Texten und gewinnen einen persönlichen Leseeindruck. (BP, S. 17) Die Folie verdeutlicht, dass Top-down Prozesse bei literarischen Texten vor allem notwendig, weil literarische Texte mehrdeutig sind. Neben der Mehrdeutigkeit sind hier weitere Anforderungen aufgelistet. Top-down-Prozesse erklären, warum verschiedene Leser einen Text unterschiedlich lesen und interpretieren. Die Anforderungen von Sachtexten werden im Modul „Sachtexte“ genannt. Info: Mit dem Hinweis auf den subjektiven Leseeindruck, der im BP formuliert ist, kann zum BP „Literarische Texte“ übergeleitet werden. Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
12 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Prozessbezogene Kompetenzen 2.3 Lesen 3. Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen 3.1 Standardstufe 6 3.1.1 Texte und Medien Literarische Texte Die Folie verweist auf die prozessbezogene Kompetenz „Lesen“ und verortet „Literarische Texte“ innerhalb der inhaltsbezogenen Standards. Info: Verweis auf BP, S Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
13 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Mehrebenenmodell und Standards Mehrebenenmodell Wort- und Satzidentifikation Lokale Kohärenz Globale Kohärenz Superstrukturen erkennen Darstellungsstrategien identifizieren Standards 6, 8, 10 Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie greift auf das Mehrebenenmodell zurück und zeigt durch die Parallelisierung, dass auch dem Bildungsplan ein Lesebegriff zugrunde liegt, der Lesen als Prozess begreift. Die Passung ist nicht vollständig. Zum einen weil ein BP unterrichtspraktische Anforderungen der jeweiligen Altersstufe berücksichtigt, zum anderen weil zunehmend Fachwissen zu vermitteln ist, das in einem Lesemodell nicht vermittelt werden muss. Info: Gemeinsam mit den Teilnehmer der Sprengelfortbildung sollte je eine Teilkompetenz im Kontext der Rubrik (z. B. Texte erschließen und nutzen) erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
14 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Teilkompetenzen als Erschließungshilfe Mögliches Vorgehen bei der Texterschließung Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie verweist darauf, dass sich die Teilkompetenzen (in Auswahl) anbieten, um Texte zu bearbeiten. Je nach Text bieten sich unterschiedliche Teilkompetenzen an, um ein vertieftes Textverständnis aufzubauen. Das ist nicht neu, kann aber durchaus eine Hilfe sein. Info: „Texte erschließen“ ist hier im engeren Sinn gebraucht bzw. zu verstehen. Texterschließung kann natürlich auch den gesamten Verständnisprozess meinen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
15 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Subjektebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler können (2) ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern; (16) die in Texten dargestellte Lebenswelt mit der eigenen vergleichen; (20) eine eigene Position erklären und die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person erläutern; (21) die eigene ästhetische Erfahrung literarischer Texte darstellen; Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 Die Folie zeigt, dass die Subjektebene auf mehreren Ebenen mitgedacht wird. Es ist also Aufgabe des Unterrichts diese Ebene zu aktivieren und einzubeziehen. Info: Vgl.: Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 in Bezug auf die KMK-Standards: „Nur eine geringe Anzahl an Standards bezieht sich auf die Subjektebene und die soziale Ebene des Lesens.“ Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
16 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Soziale Ebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler „können ein plausibles Textverständnis nachvollziehbar darstellen und sich mit anderen darüber austauschen.“ (BP 2016, S. 17) Die Folie zitiert den Passus aus der Kompetenzbeschreibung, der die soziale Ebene anspricht. Die prozessbezogenen Kompetenzen enthalten keine Formulierung, die die soziale Ebene ansprechen. Da ist die Rede von Argumentations- und Kommunikationssituationen. In den Standards 8 ist die Rede vom „Austausch mit anderen“. Siehe Verweise auf Sprechen und zuhören. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
17 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Umsetzungsbeispiele Hans Christian Andersen: Des Kaisers neue Kleider Aesop: Zwei Freunde und ein Bär Die Folie verweist auf die im Reader abgedruckten Texte. „Der Kaisers neue Kleider“ (Reader, S. 4-8) wurde ausgewählt, weil er so bekannt ist, dass er ggfs. nicht gelesen werden muss, um ihn exemplarisch zu besprechen. Außerdem bietet er Ansatzpunkte für die neue Teilkompetenz (8) Komik erkennen und untersuchen. Die Durchsicht der Aufgaben zeigt, wie mündlich oder schriftlich gestellte Aufgaben aussehen können, die die Standards umsetzen. Als zeitsparende Alternative wurde die Fabel „Zwei Freunde und der Bär“ (Reader, S. 9-10) entwickelt und ergänzt. Für die Fortbildung empfiehlt sich nur einer der beiden Texte. Bitte entsprechenden Text aus dem Reader entfernen und obige Folie anpassen (ggfs. auch Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
18 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Wählen Sie je eine Lesestrategie aus, die die Lektüre vor, während und nach dem Lesen entlastet bzw. erleichtert. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Info: Aufgabenbeispiele zu „Zwei Freunde und ein Bär“ (in Klammern der Bezug zur Strategien-Auswahlliste auf Seite 3 des Readers): Vor dem Lesen: Schreibe drei Eigenschaften auf, die ein Freund / eine Freundin haben muss. (Cluster) Während des Lesens: Erzähle, wie die Geschichte weitergeht. (Hypothesen über den Verlauf anstellen) Nach dem Lesen: Erkläre, warum der Gefährte, der am Boden gelegen hat, von einer „vortrefflichen“ Warnung spricht. (= Fragen zu Begriffen klären) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
19 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Entwickeln Sie mithilfe der im Bildungsplan unter aufgelisteten Teilkompetenzen Aufgaben, die den Text schrittweise verstehen helfen. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Die im Reader abgedruckten Beispielaufgaben (S. 7/8 bzw. S. 10) können als Muster genutzt oder thematisiert werden. Bitte Reader anpassen (ggfs. incl. Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
20 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Austausch Hier sollte die Möglichkeit für Diskussion gegeben werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
21 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Individualisierung 1.3 Didaktische Hinweise (S. 8) Der Deutschunterricht bietet „individuelle Lernwege an. Individuelle Förderung ist Ziel und Praxis eines Unterrichts, der einer wachsenden Heterogenität der Schülerschaft gerecht werden muss. Der Unterricht berücksichtigt die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Begabungen der Schülerinnen und Schüler ebenso wie unterschiedliche Formen des Lernverhaltens sowie der geschlechtsspezifischen oder soziokulturellen und motivationalen Dispositionen.“ Laufzeile Individualisierung Die Folie zitiert den BP, der im Vorwort ausdrücklich „individuelle Lernwege“ vorsieht. Die Frage, wie diese individuelle Lernbegleitung (im Gymnasium) konkret aussehen wird, ist noch offen. Das Konzept der 4B macht dazu einen Vorschlag, der noch mit Praxisbeispielen gefüllt werden muss. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
22 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Das Konzept der 4B wurde im Anschluss an die Empfehlung der KMK vom als Landesmaßnahme initiiert und soll bei der Implementierung des neuen BP eine zentrale Rolle spielen: Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung – Individuelles Fördern in der Schule durch Beobachten, Beschreiben, Begleiten, Bewerten, Begleiten. Ziel: Stärkung der Diagnosefähigkeit von Lehrkräften; Möglichkeit des individuellen Förderns im Unterricht; das Lernen im Unterricht abstimmen auf die Bildungsbedürfnisse und den Bildungsanspruch der Schüler; Unterrichtsentwicklung im Sinn der Kompetenzorientierung Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
23 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
7-G-Unterricht oder individualisierte Förderung? 7-G-Unterricht Die gleichen Schüler lösen beim gleichen Lehrer im gleichen Raum zur gleichen Zeit im gleichen Tempo die gleichen Aufgaben mit dem gleichen Ergebnis. Individualisierte Förderung „Individuelle Förderung bedeutet, unterschiedliche Lernwege mit verschiedenen Zielen in unterschiedlichen Zeitspannen mit verschiedenen Materialien und Methoden zu ermöglichen.“ (Harting, 2009) Individuelles und kooperatives Lernen sollten in einem ausgewogenen Verhältnis stehen. (Scholz, 2010) Die Folie stellt den 7-G-Unterricht der individualisierten Förderung gegenüber. Beide sind auf ihre Art unrealistisch und einseitig. Was „ausgewogen“ heißen kann, werden die Lehrer bzw. Gymnasiallehrer in den nächsten Jahren erproben und herausfinden. Also: Ausprobieren Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
24 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beobachten „Unter dem Begriff Beobachtung verstehen wir im Zusammenhang mit der Förderung alle Verfahren, die Erkenntnisse über vorhandene Kompetenzen liefern ...“ NL 01, S. 31 Gelegenheitsbeobachtung Gezielte Beobachtung Beobachtung in standardisierten Situationen (Klassenarbeiten, Lernstandserhebungen, Lerntagebuch, Online-Tests) Die Folie definiert den Beginn der Förderspirale beim Beobachten und nennt verschiedene Verfahren. Siehe Reader, S.11 Info: Grundsatz des Beobachtens ist die Transparenz des Verfahrens: Zeitraum, Kriterien, Vor- und Nachbereitung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
25 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beschreiben „Zur Beschreibung der Beobachtungen sind verschiedene Formen möglich: Zum einen weitgehend unstrukturierte Formen, wie beispielsweise Lerntagebücher oder Beobachtungskarteien (...). Zum anderen Beobachtungsbogen, die Eintragungen in ein vorgegebenes bzw. gemeinsam entwickeltes Kategoriensystem ermöglichen.“ NL 01, S. 35 Die Folie zum Beschreiben zeigt, wie eng Beobachten und Beschreiben zusammenhängen. Sobald das Beobachtete schriftlich fixiert wird, findet Beschreiben statt. Info: Kritik ist schnell formuliert: Klassengröße, Fachunterricht und 45-Minuten-Rhythmus sowie Lernumgebung lassen eine solche Vorgehensweise kaum zu. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
26 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Bewerten Bewerten in der veränderten Lernkultur heißt zuallererst Fördern. Wo sind die Leistungen einzuordnen? Welche Lernfortschritte wurden gemacht? Welche Lernperspektiven sind zukünftig erwartbar? Bewerten heißt nicht zwangsweise benoten. Die Folie stellt die 4B in einen Zusammenhang mit einer veränderten Lernkultur. Der Bereich Lesen bietet sich möglicherweise für einen Anfang an, weil das Thema bei Lehrern und Schülern weniger mit einer Benotung verbunden ist als Schreiben, so dass die Idee der Förderung möglicherweise leichter berücksichtigt werden kann. Info: Empfohlen werden hier Lerntagebücher, Lernportfolio, Rückmeldebogen usw. Info: Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
27 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Begleiten Direkte Förderung durch die Lehrperson durch Vermittlung von Lernstrategien Indirekte Förderung durch Gestaltung von gestalteten Lernarrangements (Gestaltung der Lernumgebung) Fremdregulation durch konkrete Arbeitsaufträge von Lehrerseite Ziel ist die Verbesserung der Selbststeuerungsfähigkeit Die Folie zeigt, wie die Begleitung auf unterschiedlichen Ebenen aussehen kann. Ziel ist es immer, dass der Schüler die Aufgabe beim nächsten Mal ohne Hilfe lösen kann. Info: Material: Reader, S. 11, unter „Beschreiben“ ist ein Punkt kursiv ergänzt. Er verweist auf Seite 12 des Readers. Ein solcher Beobachtungsbogen könnte im DU eingesetzt werden. Er wurde von mir nach der Vorlage von Felix Winter etwas für den DU (Mittel- und Oberstufe) spezifiziert, doch konnte er nicht erprobt werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
28 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Reflexionsbogen Die Folie zeigt den Beobachtungsbogen (Reader, S. 12), der in Anlehnung an ein Material aus einem Lerntagebuch entstanden ist (in: NL 01, S. 58) Info: Die Wirksamkeit solcher Instrumente kann man vermutlich nicht überprüfen. Sie tragen aber sicher dazu bei, dass Schüler ihr Lernverhalten reflektieren und einschätzen lernen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
29 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Die 4B in der Praxis Chancen „Der einzelne Schüler und seine Förderung steht im Mittelpunkt.“ „Pädagogisches Handeln erfolgt kontrolliert und reflektiert.“ „Schüler reflektieren ihren Lernprozess.“ „Schüler übernehmen Verantwortung.“ „4B ermöglichen Fördern und Fordern.“ Risiken „Unverhältnismäßigkeit von Aufwand und Ertrag“ „Datenerhebung wird zum Selbstzweck.“ „Lernwege sind gar nicht individuell.“ „Überforderung bei Schülern!“ „4B überfordern den Fachlehrer.“ „4B überfordern Unterstufenschüler.“ Die Folie stellt Chancen und Risiken gegenüber. Wenn man die 4B im Sprengel ohne Überzeugung vorstellt, wird es das Konzept schwer haben. Es gibt aber noch zu wenige good practice-Beispiel. Info: Praktikabel ist für die kommenden Jahre vielleicht der Versuch, das 4B-Konzept im Rahmen EINER Einheit im Schuljahr auszuprobieren. Sinnvoll erscheint hier das Thema Lesen im Anschluss an die Lernstandserhebung oder das Thema Schreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
30 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Selbststeuerung des Lernprozesses „Die metakognitive Beschäftigung mit dem eigenen Lernprozess, einschließlich der Frage nach Erfolgen, hat nach Hattie (2009) einen großen Einfluss auf den individuellen Lernerfolg. Wenn Schülerinnen und Schüler zunehmend ein Bewusstsein für ihre eigenen Lernprozesse erwerben sollen, dann muss dieses kontinuierlich geübt werden, ...“ (NL 23, S. 16) Laufzeile Reflexion Die Folie verweist auf einen Aspekt bzw. auf den Anteil der Schüler, der interessant scheint. Die Selbststeuerung bzw. die Eigenverantwortlichkeit wird regelmäßig eingefordert. Wie aber kann man diese Reflexion anleiten? Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
31 D Individualisierung > BBBB > Reflexion
„Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie ...“ 1. Wann oder wie kamst du (als Kind) in Kontakt mit dem Thema LESEN? Meine Mama hat mir jeden Abend vorgelesen. Früher, als ich noch ein kleines Kind war, hat mir meine Mutter Kinderbücher vorgelesen. Als ich Geburtstag (7) hatte, hab ich das Buch Nick Nase bekommen, so fing ich an zu lesen. In der ersten Klasse, da mussten wir lesen. Meine Mutter hat mir immer vorgelesen und dann wollte ich auch lesen können. Die Folie zeigt eine erste Reflexion der Lesesozialisation ermöglicht der Fragebogen aus: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52. Vollständiger Titel: „Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie und zu deinem bisherigen Leseverhalten.“ Info: Der Fragebogen enthält 24 Fragen zu Leseerfahrungen und Fragen zur Selbsteinschätzung. Er mündet darin, dass Schüler sich in einem Brief an die Elhrkraft als Schüler beschreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
32 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
24. Was bedeutet Lesen für dich? Luca Lesen ist für mich wie ein Film mit eigener Fantasie. Beim Lesen denke ich nicht nach. Wenn ich lese, tauche ich in die Geschichte ein. Lesen ist mir wichtig. Ich mag lesen. Nino Lesen ist für mich wie eine Hilfe beim Einschlafen. Beim Lesen werde ich müde. Wenn ich lese, stelle ich mir vor, als ob es echt wäre. Lesen ist etwas, wo mich abhält an etwas zu denken, an das ich nicht denken möchte Die Folie zeigt zwei Beispiele aus einer 5. Klasse. Die Vorgaben „Lesen ist für mich ...“ oder „Beim Lesen ...“ sollen dabei von den Schülern ergänzt werden. Die Schüler“antworten“ zeigen vielleicht, dass auf diese Art und Weise Reflexion über das eigene Leseverhalten bzw. über die Bedeutung des Lesens stattfinden kann. Ebenso eignet sich der bereits gezeigte Beobachtungsbogen, Folie 28. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
33 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was ist neu ab 2016? der Fokus auf dem Textverstehen als Prozess einzelne Teilkompetenzen, z. B. (8), (19), (21) ... Film als verbindliche Textgrundlage die Berücksichtigung der Leitperspektiven bei der Lektüreauswahl Umgang mit den Ergebnissen des Lernstandstests nutzen und Lesekompetenz fördern ... Die letzten Folien sind als Fazit für die TN der Sprengelfortbildungen zum Thema Lesen gedacht. Info: Hier wird nicht genannt, was auch für andere Bereiche gilt: Verweise, Leitperspektive, Operatoren Die Folien 33, 34, 35 bieten für die TN oder die FB die Möglichkeit, weitere Punkte zu ergänzen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
34 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was hat sich bewährt? Integrativer Deutschunterricht Kompetenzorientierung Handlungs- und produktionsorientierte Methoden ... Info: Der integrative DU wird durch die Verweise ausdrücklich unterstützt. Handlungs- und produktionsorientierte Methoden werden in (12) Texte interpretieren ausdrücklich genannt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
35 Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden?
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden? Vermittlung von Lesestrategien Verwendung der Operatoren Maßnahmen der Lesemotivation und Leseförderung individuelle Lernbegleitung ... Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
36 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Literaturempfehlung Cornelia Rosebrock, Daniel Nix: Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen Leseförderung. Baltmannsweiler (Schneider Verlag Hohengehren) 2014. Cornelia Rosebrock, Heike Wirthwein: Lesen – mit Texten und Medien umgehen. In: Bildungsstandards Deutsch konkret. Hrsg. V. Ulrike Behrens u. a. Berlin (Cornelsen) S Der Band „Bildungsstandrads Deutsch: konkret“ enthält zu den Bereichen Sprechen und zuhören, Schreiben, Rechtschreiben, Lesen – mit Texten umgehen, Metaphern, Mit Medien umgehen und Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Kapiteln mit zentralen und aktuellen Inhalten und ist als „Grundausstattung“ zu empfehlen. Die Lektüre bzw. Aneignung der Kapitelinhalte (im Schulbetrieb) erscheint realistisch machbar. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
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Es mag friedlich wirken, doch der Schein trügt. Die brasilianische Kleinstadt Pesqueira liegt im Inland des Bundesstaates Pernambuco. Ein paar Kirchen zieren das Zentrum, Samstags ist Wochenmarkt. Ansonsten herrschen trockene Hitze und eintöniger Alltag. Man gibt sich zufrieden. Doch der Landkreis Pesqueira ist Austragungsort einer der wohl langwierigsten und umfassensten Landkonflikte Nordostbrasiliens. Es geht um 27.000 Hektar Land der Xukuru de Ororubá, einer von neun indigenen Gemeinschaften in Pernambuco.
„Verschlungenes“ Land
Das Büro von CIMI in Recife, Hauptstadt Pernambucos. CIMI (Conselho Indigenista Missionário) begleitet seit Jahren den Prozess der Xukuru um ihr Land. Die Territorien der etwa 8000 Mitglieder zählenden Gemeinschaft wurden bereits Anfang der 90er Jahre von INCRA, der brasilianischen Agrarreformbehörde, als indigen demarkiert. Heute sind 60 Prozent offiziell den Xukuru übertragen. „Die Zahlen mögen beeindrucken“, erklärt Sandro Lôbo, Anwalt bei CIMI, „doch dahinter steht ein langer und von Gewalt geprägter Kampf der Xukuru für ihre Rechte. Zudem kommt es noch immer zu Grenzverletzungen seitens ortsansässiger Großgrundbesitzer.“ Und davon gibt es viele. 1990, als der Kampf der Xukuru begann, hatten 281 Fremdinvasoren 94 Prozent der indigenen Ländereien unter Beschlag, darunter viele regionale PolitikerInnen. Um zu verhindern, dass ihr Land vollständig „verschlungen“ wird, initiierten die Xukuru eine Reihe von Rückeroberungen, beginnend mit Pedra D`Agua, dem spirituellen Zentrum unter den insgesamt 25 Dörfern. Angeführt wurde die Bewegung vom Kaziken Francisco de Assis Araújo, genannt Chicão. Nicht ohne Folgen: Der Hass der GroßgrundbesitzerInnen entlud sich am 20. Mai 1998 in dem Mord an dem landesweit anerkannten Indiígena-Führer.
„Mataram nosso amigo“
„Sie haben unseren Freund umgebracht.“ Die Nachricht verbreitete sich wie ein Lauffeuer unter den indigenen Organisationen ganz Brasiliens. Statistisch gesehen gilt Pernambuco als der Bundesstaat mit den meisten Mordfällen durch Schusswaffen. Und auch bei Chicão wurde nicht gespart: Mit sechs Kugeln wurde der 48-Jährige aus unmittelbarer Nähe vor dem Haus seiner Schwester niedergestreckt. Ein Mann verwickelte den Häuptling in ein Gespräch, als sich eine weitere Person in einem Jeep näherte – und abdrückte. „Statt Gerechtigkeit und Aufklärung der Tat gab es einen Haufen Lügen“, macht Lôbo klar, „dabei war Chicão bereits das dritte Todesopfer.“ Unter ihnen ein Anwalt der staatlichen Indigenen-Behörde FUNAI, der sich zwecks Landvermessung bei den Xukuru aufhielt. Keiner der Täter ist bis heute verurteilt worden. Der Fall, für die Xukuru ein traumatisches Erlebnis, schlug Wellen. Selbst Brasiliens Staatsoberhaupt Luiz Inácio Lula da Silva, damals noch Ehrenpräsident der Arbeiterpartei PT, machte der indigenen Gemeinschaft einen Kondolenzbesuch. Amnesty International bezeichnete die Ermordung des Xukuru als “Beispiel für das Scheitern der brasilianischen Regierung, deren Verfassungspflicht der Schutz der indigenen Völker wäre”. Die Gegner der Xukuru beeindruckte dies wenig: Im August 2001 starb mit Chico Quelé ein weiterer Xukuru – und auch er sollte nicht das letzte Opfer in der Kette der Anschläge sein.
Heute gilt Chicão weit über die regionalen Grenzen hinweg als Mythos – aber nicht nur das. „Seine integrative Arbeit zwischen den indigenen Gemeinschaften des Nordostens hat Strukturen geschaffen, die bis heute fortwirken“, verdeutlicht Lôbo. So war Chicão maßgeblich an der Gründung von APOINME beteiligt – einem Zusammenschluss der indigenen Völker des Nordostens, Minas Gerais und Espirito Santos. Insgesamt vertritt APOINME über 40 Völker aus den nordöstlichen Bundesstaaten, die über die Organisation ihre Forderungen artikulieren und ihre Zusammenarbeit bestärken. „APOINME ist ein wichtiges Instrument hinsichtlich der desolaten Lage der indigenen Gemeinschaften Nordostbrasiliens“, resümiert Lôbo. Von den insgesamt 72 indigenen Territorien der Region wurden bis heute erst 19 offiziell rückübertragen – das entspricht 26 Prozent. Der Rest befindet sich in langwierigen und stockenden Demarkierungs- und Regularisierungsprozessen der brasilianischen Justiz. Auf die Frage, ob die Indigenen mit der Landlosenbewegung MST zusammenarbeiten würden, antwortet Lôbo ausweichend, hält aber eine Kooperation für „durchaus wünschenswert“.
Das Erbe Chicãos
Eine der wichtigsten Errungenschaften Chicãos ist es, politisches Bewusstsein geschaffen zu haben. Sein Sohn Marcos Luidson ist es, der heute den Landkampf engagiert weiterführt. Seither reißen die Morddrohungen gegen den Mitte 20-Jährigen nicht ab. Mit Hilfe von CIMI und anderen Menschenrechtsorganisationen beantragte Marcos Luidson bereits Ende 2002 die Bereitstellung von Schutzmaßnahmen für sein Leben bei der Internationalen Menschenrechtskommission der Organisation Amerikanischer Staaten (OAS) – mit Erfolg. Doch obwohl explizit von der OAS dazu aufgefordert, hat es der brasilianische Staat bisher versäumt, entsprechende Vorkehrungen zu treffen. Im Gegenteil: Kürzlich entging Marcos Luidson nur knapp einem Mordversuch. Während er den ihm gewidmeten Schüssen entkommen konnte, hatten seine zwei Begleiter weniger Glück und starben. Bisher gab es keine Aufklärung der Tat seitens der Bundespolizei Pernambucos – dieselbe Instanz, die eigentlich Schutzmaßnahmen für Marcos Luidson zu treffen hätte. Trotz Repressionen macht dieser weiter mobil. Jüngst nahmen VertreterInnen der Xukuru am „Schrei der Ausgestoßenen“ in Recife teil, einer kritischen Parallelveranstaltung zu den offiziellen Feierlichkeiten des Unabhängigkeitstages von Brasilien am 7. September. Ihr Foto landete prompt auf dem Titelblatt der örtlichen Tageszeitung. Die Xukuru hatten den Demonstrationsmarsch angeführt. | de |
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Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Veröffentlicht von:Reiner Kruse Geändert vor über 2 Jahren
Präsentation zum Thema: "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie"— Präsentation transkript:
0 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2: Lesen Diese PPP entspricht weit gehend der in Wildbad gezeigten PPP „Lesen – Diagnose und Förderung“ abzüglich dem Teil zum Lernstand 5. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
1 Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C LS 5 > D Individualisierung Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie „Was hast du heute schon alles gelesen?“ Antwortbeispiele aus einer 5. Klasse Bahnpläne, T-Shirt-Aufdruck, Logos In der Straßenbahn habe ich einem beim Handyspielen zugeguckt. In der Schule: Vertretungsplan, „Emil und die Detektive“, Religion: Text abgeschrieben In der Mittagspause: Spielanleitung, Deutschbuch, Stundenplan Ich las Straßen- und Verkehrsschilder, Werbung und Schilder, Namen und Marken Firmenschilder im Auto, Urlaubskatalog (daheim) Neue Einstiegfolie (Angebot). Der Wildbad-Einstieg findet sich in der PPP zum LS5! Diese Folie zeigt Beispielantworten von 5. Klässlern auf die Frage, was sie „heute“ (Tag, an dem der Fragebogen als Hausaufgabe ausgefüllt wurde) schon gelesen haben: Was (und wo) hast du heute schon alles gelesen oder lesen müssen? (In: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52 ff.) Diese Folie kann als Einstieg verwendet werden, denn der Fragebogen nimmt Bezug auf das literacy-Konzept, insofern er den Schülern bewusst macht, dass sie Lesen „müssen“, um Alltag und Schule zu meistern. Kurz: Sie müssen Lesekompetenz erwerben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
2 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Gliederung A Grundlagen Lesen als Prozess Textverstehen B Bildungsplan Bildungsstandards: Literarische Texte Umsetzungsbeispiel C Individualisierung BBBB: Beobachten – Beschreiben – Bewerten – Begleiten Reflexion Die Folie zeigt die Gliederung des Vortrags: Im ersten Teil werden Grundlagen der Lesedidaktik und ein Kompetenzmodell des Lesens vorgestellt. Im zweiten Teil soll deutlich gemacht werden, wie der BP 2016 die wissenschaftlichen Konzepte aufgreift und wie sie auch in die Unterrichtskultur einfließen können. Der letzte Teil bleibt beim Thema Lesen und stellt Möglichkeiten der individuellen Lernbegleitung vor. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
3 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Was ist Lesekompetenz? „Lesekompetenz (reading literacy) heißt, geschriebene Texte zu verstehen, zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potenzial weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.“ (Deutsches PISA-Konsortium 2001, S. 80) Laufzeile: A Grundlagen/ Lesen als Prozess Die Folie zeigt die Lesekompetenz-Definition von PISA. Markiert sind drei Stellen, die bereits auf eine Stufung hinweisen, die gleich näher erläutert werden soll: Die Prozess-, die Subjekt- und die soziale Eben. Info: Kritisch gesehen wird, dass der PISA-Begriff zu eng gefasst sei und den Erwerb der Lesekompetenz zu wenig berücksichtige. Das folgende Modell ist in diesem Sinn eine Erweiterung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
4 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Mehrebenenmodell des Lesens Die Folie zeigt das so genannte Mehrebenenmodell des Lesens. Es wurde von der Deutschen Forschungsgemeinschaft im Rahmen des Projekts „Lesesozialisation in der Mediengesellschaft entwickelt und von mehreren Lesedidaktikern aufgegriffen, z. Bsp. Rosebrock/Nix. Es gliedert sich in Das heißt auch: hierarchiehöhere Prozesse und hierarchieniedrigere Prozesse, wobei die höheren die niedrigeren voraussetzen! Gleichwohl findet immer eine Art Verstehen auf allen Ebenen statt, auch wenn bspw. einzelne Wörter falsch verstanden werden (=> „falsches Verstehen“), siehe Reader, S. 2 Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
5 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Fünf Prozessebenen des Lesens Wort- und Satzidentifikation (Erfassung der Textoberfläche) Lokale Kohärenz (Schaffung kleinräumiger Sinnzusammenhänge) Globale Kohärenz (Schaffung großräumiger Sinnzusammenhänge) Superstrukturen erkennen (Gestaltung, Organisation) Darstellungsstrategien identifizieren (Schließen auf Darstellungsintention) Die Folie differenziert innerhalb der Prozessebene 5 Dimensionen. Die Dimensionen 1-3 sind selbsterklärend. Dimension 4 beschreibt die Erfassung des Textaufbaus und auch Textsortenspezifik. Dimension 5 stellt eine Metaperspektive dar. Hier werden rhetorische, stilistische oder argumentative Strategien erkannt (z. B. Ironie). Info: Vorausgesetzt ist hier eine gewisse Leseflüssigkeit, d. h. das Dekodieren von Wörtern sollte automatisiert in einer angemessen schnellen Geschwindigkeit ablaufen. (incl. Sinngemäße Betonung). Dies sollte in aller Regel vorausgesetzt werden können, insofern das flüssige Lesen ein Ziel des Bildungsplans Grundschule darstellt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
6 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Leseprozess und Lesestrategien VOR – WÄHREND – NACH DEM LESEN Wort- und Satzidentifikation: Vorwissen einbringen Lokale Kohärenz: Nutzen der Textoberfläche Globale Kohärenz: Reduktion der Information Superstrukturen erkennen: Einbringen von Textsortenwissen Darstellungsstrategien identifizieren: Beachten der Autorenintention Die Folie weist den Prozessschritten Lesestrategien zu, die beim Leseverstehen helfen können, aber: Vermittlung der Strategien führt nicht automatisch zum strategischen Lesen! Strategisch liest, wer Lesetechniken bewusst und zielbezogen auswählt, um ein Leseziel zu erreichen. Der flexible Einsatz von Lesestrategien ist anspruchsvoll und kann in Klasse 5/6 nur bedingt erfolgen. Er muss deshalb angeleitet und eingeübt werden. Info: Weil sie auch im BP thematisiert werden, sollen sie hier im Zusammenhang mit dem Leseprozess vorgestellt werden (siehe Reader, S. 3): Hier können einzelne erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
7 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Subjektebene Vorwissen-Aktivierung, Neugier/ Interesse (vor allem bei Sachtexten) Bereitschaft zur emotionalen Auseinandersetzung (vor allem bei literarischen Texten) Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen (vor allem bei literarischen Texten) Anwendung von Lesestrategien (Fragen stellen, „wissen wollen, wie es weitergeht“) Die Folie verlässt die Prozessebene (Verweis auf Mehrebenenmodell) und geht auf die Rolle des Subjekts ein. Jeder Leser muss Leseengagement (Reading Engagement) aufbringen. Vom Leseengagement hängt es maßgeblich ab, ob die Textinhalte „verwertet“ werden, ob eine Auseinandersetzung stattfindet. Info: Hier ist von Lesestrategien die Rede. Wenn die Bereitschaft da ist, sich mit dem Text auseinanderzusetzen, wenden Leser „Automatisch“ Lesestrategien an, indem sie noch ein mal nachlesen, etwas unterstreichen etc. Denn sie sind neugierig und haben Interesse. Privates Lesen ist in der Regel intrinsisch, schulisches Lesen extrinsisch motiviert! Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen heißt: nicht-konventionalisierte Bedeutungen suchen, offene Bedeutungsräume erproben Kurz: Sachtexte sind mehr sachbezogen, literarische Texte sind mehr personenbezogen Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
8 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Soziale Ebene Lesen ist Interaktion zu und mit Texten Das Bedürfnis nach sozialer Teilhabe bestimmt das schulische Lesen und das Freizeitlesen. Die Folie betont die sozialen Aspekte des Lesens: Man liest, weil man mitreden will (Schüler lesen „Gregs Tagebuch“ oder „Harry Potter“, um mitreden zu können), oder weil man Bescheid wissen will (Sachbuchlektüre, Zeitschriftenlektüre). Der informelle Austausch über Literatur in der Familie und unter Gleichaltrigen motiviert zum Lesen. Schulisches Lesen schafft möglicherweise diese Anreize nicht. Verfahren der Leseanimation sollen schulisches Lesen attraktiver machen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
9 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehen als interaktiver Prozess Bottom up Top down Die Folie veranschaulicht die Gleichzeitigkeit von so genannten Bottom-up und Top-down-Prozessen. Info: Bottom-up: Von der Textinformation zum rezeptiven Wissen (von unten nach oben) Top-down: vom Vorwissen zum konkreten Textverständnis (von oben nach unten) Lesen ist also eine kognitiv-konstruktive Interaktion (Kopfkino). Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
10 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehensprozesse im Vergleich Bottom-up-Prozesse textgeleitet von der Textinformation zum rezeptiven Wissen Beispiel: „Das ist doch klar, dass ich hier mitmache. Ich heiße Gustav.“ Der Junge, der hier spricht, heißt Gustav. Kästner, 2004, S. 81 Top-down-Prozesse erwartungsgeleitet, kon-zeptgeleitet vom Vorwissen zum Textverständnis Beispiel: „Und ich Emil.“ Sie gaben sich die Hand und gefielen einander ausgezeichnet. Zwei Jungen schließen Freundschaft. Kästner, 2004, S. 81 Die Folie beschreibt die beiden Prozesse und gibt Beispiele. Info: Die Bedeutung der Bottom-up-Prozesse leuchtet unmittelbar ein; weniger im Bewusstsein sind Top-down-Prozesse. Dass SuS einen Text mit ganz unterschiedlichen Vorwissen, ganz unterschiedlichen Erwartungshaltungen an einen Text herangehen, macht man sich seltener bewusst. Dass Nicht-Verstehen häufig auf mangelnde Vorkenntnisse zurückzuführen ist und nicht auf falsches Verstehen des Gelesenen, wird nicht immer bemerkt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
11 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Anforderungen von literarischen Texten Vorwissen (Alltagswissen, Weltwissen ...) Mehrdeutigkeit Unabschließbarkeit Textsortenwissen Ästhetische Textrezeption (Sinnlichkeit) Die Schülerinnen und Schüler nähern sich altersgemäßen Texten und gewinnen einen persönlichen Leseeindruck. (BP, S. 17) Die Folie verdeutlicht, dass Top-down Prozesse bei literarischen Texten vor allem notwendig, weil literarische Texte mehrdeutig sind. Neben der Mehrdeutigkeit sind hier weitere Anforderungen aufgelistet. Top-down-Prozesse erklären, warum verschiedene Leser einen Text unterschiedlich lesen und interpretieren. Die Anforderungen von Sachtexten werden im Modul „Sachtexte“ genannt. Info: Mit dem Hinweis auf den subjektiven Leseeindruck, der im BP formuliert ist, kann zum BP „Literarische Texte“ übergeleitet werden. Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
12 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Prozessbezogene Kompetenzen 2.3 Lesen 3. Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen 3.1 Standardstufe 6 3.1.1 Texte und Medien Literarische Texte Die Folie verweist auf die prozessbezogene Kompetenz „Lesen“ und verortet „Literarische Texte“ innerhalb der inhaltsbezogenen Standards. Info: Verweis auf BP, S Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
13 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Mehrebenenmodell und Standards Mehrebenenmodell Wort- und Satzidentifikation Lokale Kohärenz Globale Kohärenz Superstrukturen erkennen Darstellungsstrategien identifizieren Standards 6, 8, 10 Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie greift auf das Mehrebenenmodell zurück und zeigt durch die Parallelisierung, dass auch dem Bildungsplan ein Lesebegriff zugrunde liegt, der Lesen als Prozess begreift. Die Passung ist nicht vollständig. Zum einen weil ein BP unterrichtspraktische Anforderungen der jeweiligen Altersstufe berücksichtigt, zum anderen weil zunehmend Fachwissen zu vermitteln ist, das in einem Lesemodell nicht vermittelt werden muss. Info: Gemeinsam mit den Teilnehmer der Sprengelfortbildung sollte je eine Teilkompetenz im Kontext der Rubrik (z. B. Texte erschließen und nutzen) erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
14 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Teilkompetenzen als Erschließungshilfe Mögliches Vorgehen bei der Texterschließung Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie verweist darauf, dass sich die Teilkompetenzen (in Auswahl) anbieten, um Texte zu bearbeiten. Je nach Text bieten sich unterschiedliche Teilkompetenzen an, um ein vertieftes Textverständnis aufzubauen. Das ist nicht neu, kann aber durchaus eine Hilfe sein. Info: „Texte erschließen“ ist hier im engeren Sinn gebraucht bzw. zu verstehen. Texterschließung kann natürlich auch den gesamten Verständnisprozess meinen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
15 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Subjektebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler können (2) ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern; (16) die in Texten dargestellte Lebenswelt mit der eigenen vergleichen; (20) eine eigene Position erklären und die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person erläutern; (21) die eigene ästhetische Erfahrung literarischer Texte darstellen; Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 Die Folie zeigt, dass die Subjektebene auf mehreren Ebenen mitgedacht wird. Es ist also Aufgabe des Unterrichts diese Ebene zu aktivieren und einzubeziehen. Info: Vgl.: Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 in Bezug auf die KMK-Standards: „Nur eine geringe Anzahl an Standards bezieht sich auf die Subjektebene und die soziale Ebene des Lesens.“ Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
16 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Soziale Ebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler „können ein plausibles Textverständnis nachvollziehbar darstellen und sich mit anderen darüber austauschen.“ (BP 2016, S. 17) Die Folie zitiert den Passus aus der Kompetenzbeschreibung, der die soziale Ebene anspricht. Die prozessbezogenen Kompetenzen enthalten keine Formulierung, die die soziale Ebene ansprechen. Da ist die Rede von Argumentations- und Kommunikationssituationen. In den Standards 8 ist die Rede vom „Austausch mit anderen“. Siehe Verweise auf Sprechen und zuhören. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
17 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Umsetzungsbeispiele Hans Christian Andersen: Des Kaisers neue Kleider Aesop: Zwei Freunde und ein Bär Die Folie verweist auf die im Reader abgedruckten Texte. „Der Kaisers neue Kleider“ (Reader, S. 4-8) wurde ausgewählt, weil er so bekannt ist, dass er ggfs. nicht gelesen werden muss, um ihn exemplarisch zu besprechen. Außerdem bietet er Ansatzpunkte für die neue Teilkompetenz (8) Komik erkennen und untersuchen. Die Durchsicht der Aufgaben zeigt, wie mündlich oder schriftlich gestellte Aufgaben aussehen können, die die Standards umsetzen. Als zeitsparende Alternative wurde die Fabel „Zwei Freunde und der Bär“ (Reader, S. 9-10) entwickelt und ergänzt. Für die Fortbildung empfiehlt sich nur einer der beiden Texte. Bitte entsprechenden Text aus dem Reader entfernen und obige Folie anpassen (ggfs. auch Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
18 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Wählen Sie je eine Lesestrategie aus, die die Lektüre vor, während und nach dem Lesen entlastet bzw. erleichtert. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Info: Aufgabenbeispiele zu „Zwei Freunde und ein Bär“ (in Klammern der Bezug zur Strategien-Auswahlliste auf Seite 3 des Readers): Vor dem Lesen: Schreibe drei Eigenschaften auf, die ein Freund / eine Freundin haben muss. (Cluster) Während des Lesens: Erzähle, wie die Geschichte weitergeht. (Hypothesen über den Verlauf anstellen) Nach dem Lesen: Erkläre, warum der Gefährte, der am Boden gelegen hat, von einer „vortrefflichen“ Warnung spricht. (= Fragen zu Begriffen klären) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
19 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Entwickeln Sie mithilfe der im Bildungsplan unter aufgelisteten Teilkompetenzen Aufgaben, die den Text schrittweise verstehen helfen. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Die im Reader abgedruckten Beispielaufgaben (S. 7/8 bzw. S. 10) können als Muster genutzt oder thematisiert werden. Bitte Reader anpassen (ggfs. incl. Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
20 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Austausch Hier sollte die Möglichkeit für Diskussion gegeben werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
21 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Individualisierung 1.3 Didaktische Hinweise (S. 8) Der Deutschunterricht bietet „individuelle Lernwege an. Individuelle Förderung ist Ziel und Praxis eines Unterrichts, der einer wachsenden Heterogenität der Schülerschaft gerecht werden muss. Der Unterricht berücksichtigt die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Begabungen der Schülerinnen und Schüler ebenso wie unterschiedliche Formen des Lernverhaltens sowie der geschlechtsspezifischen oder soziokulturellen und motivationalen Dispositionen.“ Laufzeile Individualisierung Die Folie zitiert den BP, der im Vorwort ausdrücklich „individuelle Lernwege“ vorsieht. Die Frage, wie diese individuelle Lernbegleitung (im Gymnasium) konkret aussehen wird, ist noch offen. Das Konzept der 4B macht dazu einen Vorschlag, der noch mit Praxisbeispielen gefüllt werden muss. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
22 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Das Konzept der 4B wurde im Anschluss an die Empfehlung der KMK vom als Landesmaßnahme initiiert und soll bei der Implementierung des neuen BP eine zentrale Rolle spielen: Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung – Individuelles Fördern in der Schule durch Beobachten, Beschreiben, Begleiten, Bewerten, Begleiten. Ziel: Stärkung der Diagnosefähigkeit von Lehrkräften; Möglichkeit des individuellen Förderns im Unterricht; das Lernen im Unterricht abstimmen auf die Bildungsbedürfnisse und den Bildungsanspruch der Schüler; Unterrichtsentwicklung im Sinn der Kompetenzorientierung Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
23 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
7-G-Unterricht oder individualisierte Förderung? 7-G-Unterricht Die gleichen Schüler lösen beim gleichen Lehrer im gleichen Raum zur gleichen Zeit im gleichen Tempo die gleichen Aufgaben mit dem gleichen Ergebnis. Individualisierte Förderung „Individuelle Förderung bedeutet, unterschiedliche Lernwege mit verschiedenen Zielen in unterschiedlichen Zeitspannen mit verschiedenen Materialien und Methoden zu ermöglichen.“ (Harting, 2009) Individuelles und kooperatives Lernen sollten in einem ausgewogenen Verhältnis stehen. (Scholz, 2010) Die Folie stellt den 7-G-Unterricht der individualisierten Förderung gegenüber. Beide sind auf ihre Art unrealistisch und einseitig. Was „ausgewogen“ heißen kann, werden die Lehrer bzw. Gymnasiallehrer in den nächsten Jahren erproben und herausfinden. Also: Ausprobieren Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
24 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beobachten „Unter dem Begriff Beobachtung verstehen wir im Zusammenhang mit der Förderung alle Verfahren, die Erkenntnisse über vorhandene Kompetenzen liefern ...“ NL 01, S. 31 Gelegenheitsbeobachtung Gezielte Beobachtung Beobachtung in standardisierten Situationen (Klassenarbeiten, Lernstandserhebungen, Lerntagebuch, Online-Tests) Die Folie definiert den Beginn der Förderspirale beim Beobachten und nennt verschiedene Verfahren. Siehe Reader, S.11 Info: Grundsatz des Beobachtens ist die Transparenz des Verfahrens: Zeitraum, Kriterien, Vor- und Nachbereitung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
25 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beschreiben „Zur Beschreibung der Beobachtungen sind verschiedene Formen möglich: Zum einen weitgehend unstrukturierte Formen, wie beispielsweise Lerntagebücher oder Beobachtungskarteien (...). Zum anderen Beobachtungsbogen, die Eintragungen in ein vorgegebenes bzw. gemeinsam entwickeltes Kategoriensystem ermöglichen.“ NL 01, S. 35 Die Folie zum Beschreiben zeigt, wie eng Beobachten und Beschreiben zusammenhängen. Sobald das Beobachtete schriftlich fixiert wird, findet Beschreiben statt. Info: Kritik ist schnell formuliert: Klassengröße, Fachunterricht und 45-Minuten-Rhythmus sowie Lernumgebung lassen eine solche Vorgehensweise kaum zu. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
26 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Bewerten Bewerten in der veränderten Lernkultur heißt zuallererst Fördern. Wo sind die Leistungen einzuordnen? Welche Lernfortschritte wurden gemacht? Welche Lernperspektiven sind zukünftig erwartbar? Bewerten heißt nicht zwangsweise benoten. Die Folie stellt die 4B in einen Zusammenhang mit einer veränderten Lernkultur. Der Bereich Lesen bietet sich möglicherweise für einen Anfang an, weil das Thema bei Lehrern und Schülern weniger mit einer Benotung verbunden ist als Schreiben, so dass die Idee der Förderung möglicherweise leichter berücksichtigt werden kann. Info: Empfohlen werden hier Lerntagebücher, Lernportfolio, Rückmeldebogen usw. Info: Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
27 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Begleiten Direkte Förderung durch die Lehrperson durch Vermittlung von Lernstrategien Indirekte Förderung durch Gestaltung von gestalteten Lernarrangements (Gestaltung der Lernumgebung) Fremdregulation durch konkrete Arbeitsaufträge von Lehrerseite Ziel ist die Verbesserung der Selbststeuerungsfähigkeit Die Folie zeigt, wie die Begleitung auf unterschiedlichen Ebenen aussehen kann. Ziel ist es immer, dass der Schüler die Aufgabe beim nächsten Mal ohne Hilfe lösen kann. Info: Material: Reader, S. 11, unter „Beschreiben“ ist ein Punkt kursiv ergänzt. Er verweist auf Seite 12 des Readers. Ein solcher Beobachtungsbogen könnte im DU eingesetzt werden. Er wurde von mir nach der Vorlage von Felix Winter etwas für den DU (Mittel- und Oberstufe) spezifiziert, doch konnte er nicht erprobt werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
28 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Reflexionsbogen Die Folie zeigt den Beobachtungsbogen (Reader, S. 12), der in Anlehnung an ein Material aus einem Lerntagebuch entstanden ist (in: NL 01, S. 58) Info: Die Wirksamkeit solcher Instrumente kann man vermutlich nicht überprüfen. Sie tragen aber sicher dazu bei, dass Schüler ihr Lernverhalten reflektieren und einschätzen lernen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
29 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Die 4B in der Praxis Chancen „Der einzelne Schüler und seine Förderung steht im Mittelpunkt.“ „Pädagogisches Handeln erfolgt kontrolliert und reflektiert.“ „Schüler reflektieren ihren Lernprozess.“ „Schüler übernehmen Verantwortung.“ „4B ermöglichen Fördern und Fordern.“ Risiken „Unverhältnismäßigkeit von Aufwand und Ertrag“ „Datenerhebung wird zum Selbstzweck.“ „Lernwege sind gar nicht individuell.“ „Überforderung bei Schülern!“ „4B überfordern den Fachlehrer.“ „4B überfordern Unterstufenschüler.“ Die Folie stellt Chancen und Risiken gegenüber. Wenn man die 4B im Sprengel ohne Überzeugung vorstellt, wird es das Konzept schwer haben. Es gibt aber noch zu wenige good practice-Beispiel. Info: Praktikabel ist für die kommenden Jahre vielleicht der Versuch, das 4B-Konzept im Rahmen EINER Einheit im Schuljahr auszuprobieren. Sinnvoll erscheint hier das Thema Lesen im Anschluss an die Lernstandserhebung oder das Thema Schreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
30 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Selbststeuerung des Lernprozesses „Die metakognitive Beschäftigung mit dem eigenen Lernprozess, einschließlich der Frage nach Erfolgen, hat nach Hattie (2009) einen großen Einfluss auf den individuellen Lernerfolg. Wenn Schülerinnen und Schüler zunehmend ein Bewusstsein für ihre eigenen Lernprozesse erwerben sollen, dann muss dieses kontinuierlich geübt werden, ...“ (NL 23, S. 16) Laufzeile Reflexion Die Folie verweist auf einen Aspekt bzw. auf den Anteil der Schüler, der interessant scheint. Die Selbststeuerung bzw. die Eigenverantwortlichkeit wird regelmäßig eingefordert. Wie aber kann man diese Reflexion anleiten? Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
31 D Individualisierung > BBBB > Reflexion
„Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie ...“ 1. Wann oder wie kamst du (als Kind) in Kontakt mit dem Thema LESEN? Meine Mama hat mir jeden Abend vorgelesen. Früher, als ich noch ein kleines Kind war, hat mir meine Mutter Kinderbücher vorgelesen. Als ich Geburtstag (7) hatte, hab ich das Buch Nick Nase bekommen, so fing ich an zu lesen. In der ersten Klasse, da mussten wir lesen. Meine Mutter hat mir immer vorgelesen und dann wollte ich auch lesen können. Die Folie zeigt eine erste Reflexion der Lesesozialisation ermöglicht der Fragebogen aus: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52. Vollständiger Titel: „Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie und zu deinem bisherigen Leseverhalten.“ Info: Der Fragebogen enthält 24 Fragen zu Leseerfahrungen und Fragen zur Selbsteinschätzung. Er mündet darin, dass Schüler sich in einem Brief an die Elhrkraft als Schüler beschreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
32 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
24. Was bedeutet Lesen für dich? Luca Lesen ist für mich wie ein Film mit eigener Fantasie. Beim Lesen denke ich nicht nach. Wenn ich lese, tauche ich in die Geschichte ein. Lesen ist mir wichtig. Ich mag lesen. Nino Lesen ist für mich wie eine Hilfe beim Einschlafen. Beim Lesen werde ich müde. Wenn ich lese, stelle ich mir vor, als ob es echt wäre. Lesen ist etwas, wo mich abhält an etwas zu denken, an das ich nicht denken möchte Die Folie zeigt zwei Beispiele aus einer 5. Klasse. Die Vorgaben „Lesen ist für mich ...“ oder „Beim Lesen ...“ sollen dabei von den Schülern ergänzt werden. Die Schüler“antworten“ zeigen vielleicht, dass auf diese Art und Weise Reflexion über das eigene Leseverhalten bzw. über die Bedeutung des Lesens stattfinden kann. Ebenso eignet sich der bereits gezeigte Beobachtungsbogen, Folie 28. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
33 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was ist neu ab 2016? der Fokus auf dem Textverstehen als Prozess einzelne Teilkompetenzen, z. B. (8), (19), (21) ... Film als verbindliche Textgrundlage die Berücksichtigung der Leitperspektiven bei der Lektüreauswahl Umgang mit den Ergebnissen des Lernstandstests nutzen und Lesekompetenz fördern ... Die letzten Folien sind als Fazit für die TN der Sprengelfortbildungen zum Thema Lesen gedacht. Info: Hier wird nicht genannt, was auch für andere Bereiche gilt: Verweise, Leitperspektive, Operatoren Die Folien 33, 34, 35 bieten für die TN oder die FB die Möglichkeit, weitere Punkte zu ergänzen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
34 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was hat sich bewährt? Integrativer Deutschunterricht Kompetenzorientierung Handlungs- und produktionsorientierte Methoden ... Info: Der integrative DU wird durch die Verweise ausdrücklich unterstützt. Handlungs- und produktionsorientierte Methoden werden in (12) Texte interpretieren ausdrücklich genannt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
35 Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden?
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden? Vermittlung von Lesestrategien Verwendung der Operatoren Maßnahmen der Lesemotivation und Leseförderung individuelle Lernbegleitung ... Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
36 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Literaturempfehlung Cornelia Rosebrock, Daniel Nix: Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen Leseförderung. Baltmannsweiler (Schneider Verlag Hohengehren) 2014. Cornelia Rosebrock, Heike Wirthwein: Lesen – mit Texten und Medien umgehen. In: Bildungsstandards Deutsch konkret. Hrsg. V. Ulrike Behrens u. a. Berlin (Cornelsen) S Der Band „Bildungsstandrads Deutsch: konkret“ enthält zu den Bereichen Sprechen und zuhören, Schreiben, Rechtschreiben, Lesen – mit Texten umgehen, Metaphern, Mit Medien umgehen und Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Kapiteln mit zentralen und aktuellen Inhalten und ist als „Grundausstattung“ zu empfehlen. Die Lektüre bzw. Aneignung der Kapitelinhalte (im Schulbetrieb) erscheint realistisch machbar. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Herunterladen ppt "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie" | Wenn du meinst, die Uni darf nur fragen, was als Aufgabe gab, mach Ausbildung und nenne dich nicht Wirtschaftswissenschaftler.
Sich aufgrund von diesem Modul als "Wissenschaftler" zu bezeichnen, disqualifiziert deinen Beitrag für mich gänzlich. Ich gehe soweit und betrachte nicht einmal die BWL oder die Finanzwissenschaft als "Wissenschaft" im engeren Sinne. Dieses Modul ist relativ sinnbefreit und praktisch nicht relevant (bis auf wenige Sachen wie das Treppenumlageverfahren und die Break Even Analyse). Hoffe immer noch darauf, dass sich Intelligenz auszahlt, glaube aber nicht mehr dran. Es zählt nur "Gehirn ausschalten" und auswendig lernen. Ist halt nicht ganz mein akademischer Anspruch. Und ein Wort zu Arnegger: Dieser Mensch ist herablassend mir ggü. gewesen und disqualifiziert sich durch seine unmenschliche Art für mich vollkommen.
GoldFizz 9. März
Inwiefern war er herablassend dir gegenüber?
Hatte ihn vor den Weihnachtsferien mal nach der Vorlesung eine Frage zu einer Folie gestellt. Das hat ihm wohl nicht gepasst. Arnegger daraufhin:
''Ja, mein Gott, schauen Sie sich das zu Hause nochmal an. Sie verstehen Deckungsbeitragsrechnung nicht. Kann Ihnen jetzt auch hier keinen Privatunterricht geben''
Ich: ''Aber ich hab doch nur eine Frage zu Folie 235 warum hier xxxxx steht''
''Ja, dann geh nach Hause. Es sind Ferien,....''
Erstens mal verbitte ich es mir von so einem Pflegel geduzt zu werden. Und zweitens heißt es nur weil es kurz vor den Ferien war nicht dass man dann nicht für Studenten zur Verfügung steht. Es waren außerdem noch nicht einmal Ferien. Die Ferien haben erst am 22. Dezember begonnen.
Fairerweise sag ich dazu dass er wahrscheinlich nen Termin gehabt haben musste und schnell weg wollte. Das rechtfertigt trotzdem nicht das ''Dann geh nach Hause. Es sind Ferien''...
Heavy wasn Typ ..
bringt dir zwar jetzt nichts aber von Hassler habe ich auch schon so Geschichten gegenüber Kommilitonen gehört trotz dessen wird er ja verehrt.
Vielleicht hast du recht und man hat ihn zum falschen Zeitpunkt erwischt aber ja rechtfertigen tut das nichts.
ISTFGINAT 9. März
Mit welchem deiner multiplen Persönlichkeiten hattest du ihn denn angesprochen? Vielleicht hättest du schnell zu einer anderen Persönlichkeit wechseln sollen, die veränderte Stimme hätte ihn sicher besänftigt.
wiwigoethe7 9. März
@GoldFizz
Was hast du denn zu Hassler gehört, fand den immer mega korrekt, wenn ich ne Frage hatte.
Grob zusammengefasst, wenn man ihn außerhalb der Vorlesung begrüßt/angesprochen hat wurde man ignoriert und/oder schief angeschaut. Mit eigenen Augen hab ich das halt nicht gesehen nur von Freunden
wiwi97 9. März
Naja das schief anschauen erstmal kann man ihm meiner Meinung nach nicht vorwerfen, klar kennen ihn die Studenten, für ihn bist du halt einer von paar hundert und wenn dich ein Fremder grüßt, bist du vielleicht auch mal kurz verwirrt, auch wenn du ihn kennen könntest.
MikroundMakro 15. März
5,0 von 0 bis 34 Punkte
4,0 von 35 bis 37 Punkte
3,7 von 38 bis 41 Punkte
3,3 von 42 bis 45 Punkte
3,0 von 46 bis 49 Punkte
2,7 von 50 bis 53 Punkte
2,3 von 54 bis 57 Punkte
2,0 von 58 bis 61 Punkte
1,7 von 62 bis 65 Punkte
1,3 von 66 bis 69 Punkte
1,0 von 70 bis 90 Punkte
Alle Angaben sind wie immer ohne Gewähr, das versteht sich doch von selbst! | de |
q-de-721 | Warum bezeichnet der Gefährte, der am Boden lag, die Warnung als "vortrefflich"? | Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie - ppt herunterladen
Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Veröffentlicht von:Reiner Kruse Geändert vor über 2 Jahren
Präsentation zum Thema: "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie"— Präsentation transkript:
0 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2: Lesen Diese PPP entspricht weit gehend der in Wildbad gezeigten PPP „Lesen – Diagnose und Förderung“ abzüglich dem Teil zum Lernstand 5. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
1 Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C LS 5 > D Individualisierung Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie „Was hast du heute schon alles gelesen?“ Antwortbeispiele aus einer 5. Klasse Bahnpläne, T-Shirt-Aufdruck, Logos In der Straßenbahn habe ich einem beim Handyspielen zugeguckt. In der Schule: Vertretungsplan, „Emil und die Detektive“, Religion: Text abgeschrieben In der Mittagspause: Spielanleitung, Deutschbuch, Stundenplan Ich las Straßen- und Verkehrsschilder, Werbung und Schilder, Namen und Marken Firmenschilder im Auto, Urlaubskatalog (daheim) Neue Einstiegfolie (Angebot). Der Wildbad-Einstieg findet sich in der PPP zum LS5! Diese Folie zeigt Beispielantworten von 5. Klässlern auf die Frage, was sie „heute“ (Tag, an dem der Fragebogen als Hausaufgabe ausgefüllt wurde) schon gelesen haben: Was (und wo) hast du heute schon alles gelesen oder lesen müssen? (In: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52 ff.) Diese Folie kann als Einstieg verwendet werden, denn der Fragebogen nimmt Bezug auf das literacy-Konzept, insofern er den Schülern bewusst macht, dass sie Lesen „müssen“, um Alltag und Schule zu meistern. Kurz: Sie müssen Lesekompetenz erwerben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
2 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Gliederung A Grundlagen Lesen als Prozess Textverstehen B Bildungsplan Bildungsstandards: Literarische Texte Umsetzungsbeispiel C Individualisierung BBBB: Beobachten – Beschreiben – Bewerten – Begleiten Reflexion Die Folie zeigt die Gliederung des Vortrags: Im ersten Teil werden Grundlagen der Lesedidaktik und ein Kompetenzmodell des Lesens vorgestellt. Im zweiten Teil soll deutlich gemacht werden, wie der BP 2016 die wissenschaftlichen Konzepte aufgreift und wie sie auch in die Unterrichtskultur einfließen können. Der letzte Teil bleibt beim Thema Lesen und stellt Möglichkeiten der individuellen Lernbegleitung vor. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
3 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Was ist Lesekompetenz? „Lesekompetenz (reading literacy) heißt, geschriebene Texte zu verstehen, zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potenzial weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.“ (Deutsches PISA-Konsortium 2001, S. 80) Laufzeile: A Grundlagen/ Lesen als Prozess Die Folie zeigt die Lesekompetenz-Definition von PISA. Markiert sind drei Stellen, die bereits auf eine Stufung hinweisen, die gleich näher erläutert werden soll: Die Prozess-, die Subjekt- und die soziale Eben. Info: Kritisch gesehen wird, dass der PISA-Begriff zu eng gefasst sei und den Erwerb der Lesekompetenz zu wenig berücksichtige. Das folgende Modell ist in diesem Sinn eine Erweiterung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
4 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Mehrebenenmodell des Lesens Die Folie zeigt das so genannte Mehrebenenmodell des Lesens. Es wurde von der Deutschen Forschungsgemeinschaft im Rahmen des Projekts „Lesesozialisation in der Mediengesellschaft entwickelt und von mehreren Lesedidaktikern aufgegriffen, z. Bsp. Rosebrock/Nix. Es gliedert sich in Das heißt auch: hierarchiehöhere Prozesse und hierarchieniedrigere Prozesse, wobei die höheren die niedrigeren voraussetzen! Gleichwohl findet immer eine Art Verstehen auf allen Ebenen statt, auch wenn bspw. einzelne Wörter falsch verstanden werden (=> „falsches Verstehen“), siehe Reader, S. 2 Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
5 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Fünf Prozessebenen des Lesens Wort- und Satzidentifikation (Erfassung der Textoberfläche) Lokale Kohärenz (Schaffung kleinräumiger Sinnzusammenhänge) Globale Kohärenz (Schaffung großräumiger Sinnzusammenhänge) Superstrukturen erkennen (Gestaltung, Organisation) Darstellungsstrategien identifizieren (Schließen auf Darstellungsintention) Die Folie differenziert innerhalb der Prozessebene 5 Dimensionen. Die Dimensionen 1-3 sind selbsterklärend. Dimension 4 beschreibt die Erfassung des Textaufbaus und auch Textsortenspezifik. Dimension 5 stellt eine Metaperspektive dar. Hier werden rhetorische, stilistische oder argumentative Strategien erkannt (z. B. Ironie). Info: Vorausgesetzt ist hier eine gewisse Leseflüssigkeit, d. h. das Dekodieren von Wörtern sollte automatisiert in einer angemessen schnellen Geschwindigkeit ablaufen. (incl. Sinngemäße Betonung). Dies sollte in aller Regel vorausgesetzt werden können, insofern das flüssige Lesen ein Ziel des Bildungsplans Grundschule darstellt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
6 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Leseprozess und Lesestrategien VOR – WÄHREND – NACH DEM LESEN Wort- und Satzidentifikation: Vorwissen einbringen Lokale Kohärenz: Nutzen der Textoberfläche Globale Kohärenz: Reduktion der Information Superstrukturen erkennen: Einbringen von Textsortenwissen Darstellungsstrategien identifizieren: Beachten der Autorenintention Die Folie weist den Prozessschritten Lesestrategien zu, die beim Leseverstehen helfen können, aber: Vermittlung der Strategien führt nicht automatisch zum strategischen Lesen! Strategisch liest, wer Lesetechniken bewusst und zielbezogen auswählt, um ein Leseziel zu erreichen. Der flexible Einsatz von Lesestrategien ist anspruchsvoll und kann in Klasse 5/6 nur bedingt erfolgen. Er muss deshalb angeleitet und eingeübt werden. Info: Weil sie auch im BP thematisiert werden, sollen sie hier im Zusammenhang mit dem Leseprozess vorgestellt werden (siehe Reader, S. 3): Hier können einzelne erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
7 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Subjektebene Vorwissen-Aktivierung, Neugier/ Interesse (vor allem bei Sachtexten) Bereitschaft zur emotionalen Auseinandersetzung (vor allem bei literarischen Texten) Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen (vor allem bei literarischen Texten) Anwendung von Lesestrategien (Fragen stellen, „wissen wollen, wie es weitergeht“) Die Folie verlässt die Prozessebene (Verweis auf Mehrebenenmodell) und geht auf die Rolle des Subjekts ein. Jeder Leser muss Leseengagement (Reading Engagement) aufbringen. Vom Leseengagement hängt es maßgeblich ab, ob die Textinhalte „verwertet“ werden, ob eine Auseinandersetzung stattfindet. Info: Hier ist von Lesestrategien die Rede. Wenn die Bereitschaft da ist, sich mit dem Text auseinanderzusetzen, wenden Leser „Automatisch“ Lesestrategien an, indem sie noch ein mal nachlesen, etwas unterstreichen etc. Denn sie sind neugierig und haben Interesse. Privates Lesen ist in der Regel intrinsisch, schulisches Lesen extrinsisch motiviert! Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen heißt: nicht-konventionalisierte Bedeutungen suchen, offene Bedeutungsräume erproben Kurz: Sachtexte sind mehr sachbezogen, literarische Texte sind mehr personenbezogen Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
8 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Soziale Ebene Lesen ist Interaktion zu und mit Texten Das Bedürfnis nach sozialer Teilhabe bestimmt das schulische Lesen und das Freizeitlesen. Die Folie betont die sozialen Aspekte des Lesens: Man liest, weil man mitreden will (Schüler lesen „Gregs Tagebuch“ oder „Harry Potter“, um mitreden zu können), oder weil man Bescheid wissen will (Sachbuchlektüre, Zeitschriftenlektüre). Der informelle Austausch über Literatur in der Familie und unter Gleichaltrigen motiviert zum Lesen. Schulisches Lesen schafft möglicherweise diese Anreize nicht. Verfahren der Leseanimation sollen schulisches Lesen attraktiver machen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
9 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehen als interaktiver Prozess Bottom up Top down Die Folie veranschaulicht die Gleichzeitigkeit von so genannten Bottom-up und Top-down-Prozessen. Info: Bottom-up: Von der Textinformation zum rezeptiven Wissen (von unten nach oben) Top-down: vom Vorwissen zum konkreten Textverständnis (von oben nach unten) Lesen ist also eine kognitiv-konstruktive Interaktion (Kopfkino). Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
10 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehensprozesse im Vergleich Bottom-up-Prozesse textgeleitet von der Textinformation zum rezeptiven Wissen Beispiel: „Das ist doch klar, dass ich hier mitmache. Ich heiße Gustav.“ Der Junge, der hier spricht, heißt Gustav. Kästner, 2004, S. 81 Top-down-Prozesse erwartungsgeleitet, kon-zeptgeleitet vom Vorwissen zum Textverständnis Beispiel: „Und ich Emil.“ Sie gaben sich die Hand und gefielen einander ausgezeichnet. Zwei Jungen schließen Freundschaft. Kästner, 2004, S. 81 Die Folie beschreibt die beiden Prozesse und gibt Beispiele. Info: Die Bedeutung der Bottom-up-Prozesse leuchtet unmittelbar ein; weniger im Bewusstsein sind Top-down-Prozesse. Dass SuS einen Text mit ganz unterschiedlichen Vorwissen, ganz unterschiedlichen Erwartungshaltungen an einen Text herangehen, macht man sich seltener bewusst. Dass Nicht-Verstehen häufig auf mangelnde Vorkenntnisse zurückzuführen ist und nicht auf falsches Verstehen des Gelesenen, wird nicht immer bemerkt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
11 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Anforderungen von literarischen Texten Vorwissen (Alltagswissen, Weltwissen ...) Mehrdeutigkeit Unabschließbarkeit Textsortenwissen Ästhetische Textrezeption (Sinnlichkeit) Die Schülerinnen und Schüler nähern sich altersgemäßen Texten und gewinnen einen persönlichen Leseeindruck. (BP, S. 17) Die Folie verdeutlicht, dass Top-down Prozesse bei literarischen Texten vor allem notwendig, weil literarische Texte mehrdeutig sind. Neben der Mehrdeutigkeit sind hier weitere Anforderungen aufgelistet. Top-down-Prozesse erklären, warum verschiedene Leser einen Text unterschiedlich lesen und interpretieren. Die Anforderungen von Sachtexten werden im Modul „Sachtexte“ genannt. Info: Mit dem Hinweis auf den subjektiven Leseeindruck, der im BP formuliert ist, kann zum BP „Literarische Texte“ übergeleitet werden. Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
12 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Prozessbezogene Kompetenzen 2.3 Lesen 3. Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen 3.1 Standardstufe 6 3.1.1 Texte und Medien Literarische Texte Die Folie verweist auf die prozessbezogene Kompetenz „Lesen“ und verortet „Literarische Texte“ innerhalb der inhaltsbezogenen Standards. Info: Verweis auf BP, S Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
13 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Mehrebenenmodell und Standards Mehrebenenmodell Wort- und Satzidentifikation Lokale Kohärenz Globale Kohärenz Superstrukturen erkennen Darstellungsstrategien identifizieren Standards 6, 8, 10 Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie greift auf das Mehrebenenmodell zurück und zeigt durch die Parallelisierung, dass auch dem Bildungsplan ein Lesebegriff zugrunde liegt, der Lesen als Prozess begreift. Die Passung ist nicht vollständig. Zum einen weil ein BP unterrichtspraktische Anforderungen der jeweiligen Altersstufe berücksichtigt, zum anderen weil zunehmend Fachwissen zu vermitteln ist, das in einem Lesemodell nicht vermittelt werden muss. Info: Gemeinsam mit den Teilnehmer der Sprengelfortbildung sollte je eine Teilkompetenz im Kontext der Rubrik (z. B. Texte erschließen und nutzen) erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
14 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Teilkompetenzen als Erschließungshilfe Mögliches Vorgehen bei der Texterschließung Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie verweist darauf, dass sich die Teilkompetenzen (in Auswahl) anbieten, um Texte zu bearbeiten. Je nach Text bieten sich unterschiedliche Teilkompetenzen an, um ein vertieftes Textverständnis aufzubauen. Das ist nicht neu, kann aber durchaus eine Hilfe sein. Info: „Texte erschließen“ ist hier im engeren Sinn gebraucht bzw. zu verstehen. Texterschließung kann natürlich auch den gesamten Verständnisprozess meinen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
15 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Subjektebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler können (2) ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern; (16) die in Texten dargestellte Lebenswelt mit der eigenen vergleichen; (20) eine eigene Position erklären und die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person erläutern; (21) die eigene ästhetische Erfahrung literarischer Texte darstellen; Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 Die Folie zeigt, dass die Subjektebene auf mehreren Ebenen mitgedacht wird. Es ist also Aufgabe des Unterrichts diese Ebene zu aktivieren und einzubeziehen. Info: Vgl.: Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 in Bezug auf die KMK-Standards: „Nur eine geringe Anzahl an Standards bezieht sich auf die Subjektebene und die soziale Ebene des Lesens.“ Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
16 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Soziale Ebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler „können ein plausibles Textverständnis nachvollziehbar darstellen und sich mit anderen darüber austauschen.“ (BP 2016, S. 17) Die Folie zitiert den Passus aus der Kompetenzbeschreibung, der die soziale Ebene anspricht. Die prozessbezogenen Kompetenzen enthalten keine Formulierung, die die soziale Ebene ansprechen. Da ist die Rede von Argumentations- und Kommunikationssituationen. In den Standards 8 ist die Rede vom „Austausch mit anderen“. Siehe Verweise auf Sprechen und zuhören. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
17 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Umsetzungsbeispiele Hans Christian Andersen: Des Kaisers neue Kleider Aesop: Zwei Freunde und ein Bär Die Folie verweist auf die im Reader abgedruckten Texte. „Der Kaisers neue Kleider“ (Reader, S. 4-8) wurde ausgewählt, weil er so bekannt ist, dass er ggfs. nicht gelesen werden muss, um ihn exemplarisch zu besprechen. Außerdem bietet er Ansatzpunkte für die neue Teilkompetenz (8) Komik erkennen und untersuchen. Die Durchsicht der Aufgaben zeigt, wie mündlich oder schriftlich gestellte Aufgaben aussehen können, die die Standards umsetzen. Als zeitsparende Alternative wurde die Fabel „Zwei Freunde und der Bär“ (Reader, S. 9-10) entwickelt und ergänzt. Für die Fortbildung empfiehlt sich nur einer der beiden Texte. Bitte entsprechenden Text aus dem Reader entfernen und obige Folie anpassen (ggfs. auch Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
18 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Wählen Sie je eine Lesestrategie aus, die die Lektüre vor, während und nach dem Lesen entlastet bzw. erleichtert. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Info: Aufgabenbeispiele zu „Zwei Freunde und ein Bär“ (in Klammern der Bezug zur Strategien-Auswahlliste auf Seite 3 des Readers): Vor dem Lesen: Schreibe drei Eigenschaften auf, die ein Freund / eine Freundin haben muss. (Cluster) Während des Lesens: Erzähle, wie die Geschichte weitergeht. (Hypothesen über den Verlauf anstellen) Nach dem Lesen: Erkläre, warum der Gefährte, der am Boden gelegen hat, von einer „vortrefflichen“ Warnung spricht. (= Fragen zu Begriffen klären) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
19 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Entwickeln Sie mithilfe der im Bildungsplan unter aufgelisteten Teilkompetenzen Aufgaben, die den Text schrittweise verstehen helfen. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Die im Reader abgedruckten Beispielaufgaben (S. 7/8 bzw. S. 10) können als Muster genutzt oder thematisiert werden. Bitte Reader anpassen (ggfs. incl. Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
20 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Austausch Hier sollte die Möglichkeit für Diskussion gegeben werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
21 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Individualisierung 1.3 Didaktische Hinweise (S. 8) Der Deutschunterricht bietet „individuelle Lernwege an. Individuelle Förderung ist Ziel und Praxis eines Unterrichts, der einer wachsenden Heterogenität der Schülerschaft gerecht werden muss. Der Unterricht berücksichtigt die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Begabungen der Schülerinnen und Schüler ebenso wie unterschiedliche Formen des Lernverhaltens sowie der geschlechtsspezifischen oder soziokulturellen und motivationalen Dispositionen.“ Laufzeile Individualisierung Die Folie zitiert den BP, der im Vorwort ausdrücklich „individuelle Lernwege“ vorsieht. Die Frage, wie diese individuelle Lernbegleitung (im Gymnasium) konkret aussehen wird, ist noch offen. Das Konzept der 4B macht dazu einen Vorschlag, der noch mit Praxisbeispielen gefüllt werden muss. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
22 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Das Konzept der 4B wurde im Anschluss an die Empfehlung der KMK vom als Landesmaßnahme initiiert und soll bei der Implementierung des neuen BP eine zentrale Rolle spielen: Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung – Individuelles Fördern in der Schule durch Beobachten, Beschreiben, Begleiten, Bewerten, Begleiten. Ziel: Stärkung der Diagnosefähigkeit von Lehrkräften; Möglichkeit des individuellen Förderns im Unterricht; das Lernen im Unterricht abstimmen auf die Bildungsbedürfnisse und den Bildungsanspruch der Schüler; Unterrichtsentwicklung im Sinn der Kompetenzorientierung Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
23 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
7-G-Unterricht oder individualisierte Förderung? 7-G-Unterricht Die gleichen Schüler lösen beim gleichen Lehrer im gleichen Raum zur gleichen Zeit im gleichen Tempo die gleichen Aufgaben mit dem gleichen Ergebnis. Individualisierte Förderung „Individuelle Förderung bedeutet, unterschiedliche Lernwege mit verschiedenen Zielen in unterschiedlichen Zeitspannen mit verschiedenen Materialien und Methoden zu ermöglichen.“ (Harting, 2009) Individuelles und kooperatives Lernen sollten in einem ausgewogenen Verhältnis stehen. (Scholz, 2010) Die Folie stellt den 7-G-Unterricht der individualisierten Förderung gegenüber. Beide sind auf ihre Art unrealistisch und einseitig. Was „ausgewogen“ heißen kann, werden die Lehrer bzw. Gymnasiallehrer in den nächsten Jahren erproben und herausfinden. Also: Ausprobieren Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
24 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beobachten „Unter dem Begriff Beobachtung verstehen wir im Zusammenhang mit der Förderung alle Verfahren, die Erkenntnisse über vorhandene Kompetenzen liefern ...“ NL 01, S. 31 Gelegenheitsbeobachtung Gezielte Beobachtung Beobachtung in standardisierten Situationen (Klassenarbeiten, Lernstandserhebungen, Lerntagebuch, Online-Tests) Die Folie definiert den Beginn der Förderspirale beim Beobachten und nennt verschiedene Verfahren. Siehe Reader, S.11 Info: Grundsatz des Beobachtens ist die Transparenz des Verfahrens: Zeitraum, Kriterien, Vor- und Nachbereitung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
25 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beschreiben „Zur Beschreibung der Beobachtungen sind verschiedene Formen möglich: Zum einen weitgehend unstrukturierte Formen, wie beispielsweise Lerntagebücher oder Beobachtungskarteien (...). Zum anderen Beobachtungsbogen, die Eintragungen in ein vorgegebenes bzw. gemeinsam entwickeltes Kategoriensystem ermöglichen.“ NL 01, S. 35 Die Folie zum Beschreiben zeigt, wie eng Beobachten und Beschreiben zusammenhängen. Sobald das Beobachtete schriftlich fixiert wird, findet Beschreiben statt. Info: Kritik ist schnell formuliert: Klassengröße, Fachunterricht und 45-Minuten-Rhythmus sowie Lernumgebung lassen eine solche Vorgehensweise kaum zu. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
26 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Bewerten Bewerten in der veränderten Lernkultur heißt zuallererst Fördern. Wo sind die Leistungen einzuordnen? Welche Lernfortschritte wurden gemacht? Welche Lernperspektiven sind zukünftig erwartbar? Bewerten heißt nicht zwangsweise benoten. Die Folie stellt die 4B in einen Zusammenhang mit einer veränderten Lernkultur. Der Bereich Lesen bietet sich möglicherweise für einen Anfang an, weil das Thema bei Lehrern und Schülern weniger mit einer Benotung verbunden ist als Schreiben, so dass die Idee der Förderung möglicherweise leichter berücksichtigt werden kann. Info: Empfohlen werden hier Lerntagebücher, Lernportfolio, Rückmeldebogen usw. Info: Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
27 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Begleiten Direkte Förderung durch die Lehrperson durch Vermittlung von Lernstrategien Indirekte Förderung durch Gestaltung von gestalteten Lernarrangements (Gestaltung der Lernumgebung) Fremdregulation durch konkrete Arbeitsaufträge von Lehrerseite Ziel ist die Verbesserung der Selbststeuerungsfähigkeit Die Folie zeigt, wie die Begleitung auf unterschiedlichen Ebenen aussehen kann. Ziel ist es immer, dass der Schüler die Aufgabe beim nächsten Mal ohne Hilfe lösen kann. Info: Material: Reader, S. 11, unter „Beschreiben“ ist ein Punkt kursiv ergänzt. Er verweist auf Seite 12 des Readers. Ein solcher Beobachtungsbogen könnte im DU eingesetzt werden. Er wurde von mir nach der Vorlage von Felix Winter etwas für den DU (Mittel- und Oberstufe) spezifiziert, doch konnte er nicht erprobt werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
28 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Reflexionsbogen Die Folie zeigt den Beobachtungsbogen (Reader, S. 12), der in Anlehnung an ein Material aus einem Lerntagebuch entstanden ist (in: NL 01, S. 58) Info: Die Wirksamkeit solcher Instrumente kann man vermutlich nicht überprüfen. Sie tragen aber sicher dazu bei, dass Schüler ihr Lernverhalten reflektieren und einschätzen lernen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
29 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Die 4B in der Praxis Chancen „Der einzelne Schüler und seine Förderung steht im Mittelpunkt.“ „Pädagogisches Handeln erfolgt kontrolliert und reflektiert.“ „Schüler reflektieren ihren Lernprozess.“ „Schüler übernehmen Verantwortung.“ „4B ermöglichen Fördern und Fordern.“ Risiken „Unverhältnismäßigkeit von Aufwand und Ertrag“ „Datenerhebung wird zum Selbstzweck.“ „Lernwege sind gar nicht individuell.“ „Überforderung bei Schülern!“ „4B überfordern den Fachlehrer.“ „4B überfordern Unterstufenschüler.“ Die Folie stellt Chancen und Risiken gegenüber. Wenn man die 4B im Sprengel ohne Überzeugung vorstellt, wird es das Konzept schwer haben. Es gibt aber noch zu wenige good practice-Beispiel. Info: Praktikabel ist für die kommenden Jahre vielleicht der Versuch, das 4B-Konzept im Rahmen EINER Einheit im Schuljahr auszuprobieren. Sinnvoll erscheint hier das Thema Lesen im Anschluss an die Lernstandserhebung oder das Thema Schreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
30 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Selbststeuerung des Lernprozesses „Die metakognitive Beschäftigung mit dem eigenen Lernprozess, einschließlich der Frage nach Erfolgen, hat nach Hattie (2009) einen großen Einfluss auf den individuellen Lernerfolg. Wenn Schülerinnen und Schüler zunehmend ein Bewusstsein für ihre eigenen Lernprozesse erwerben sollen, dann muss dieses kontinuierlich geübt werden, ...“ (NL 23, S. 16) Laufzeile Reflexion Die Folie verweist auf einen Aspekt bzw. auf den Anteil der Schüler, der interessant scheint. Die Selbststeuerung bzw. die Eigenverantwortlichkeit wird regelmäßig eingefordert. Wie aber kann man diese Reflexion anleiten? Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
31 D Individualisierung > BBBB > Reflexion
„Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie ...“ 1. Wann oder wie kamst du (als Kind) in Kontakt mit dem Thema LESEN? Meine Mama hat mir jeden Abend vorgelesen. Früher, als ich noch ein kleines Kind war, hat mir meine Mutter Kinderbücher vorgelesen. Als ich Geburtstag (7) hatte, hab ich das Buch Nick Nase bekommen, so fing ich an zu lesen. In der ersten Klasse, da mussten wir lesen. Meine Mutter hat mir immer vorgelesen und dann wollte ich auch lesen können. Die Folie zeigt eine erste Reflexion der Lesesozialisation ermöglicht der Fragebogen aus: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52. Vollständiger Titel: „Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie und zu deinem bisherigen Leseverhalten.“ Info: Der Fragebogen enthält 24 Fragen zu Leseerfahrungen und Fragen zur Selbsteinschätzung. Er mündet darin, dass Schüler sich in einem Brief an die Elhrkraft als Schüler beschreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
32 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
24. Was bedeutet Lesen für dich? Luca Lesen ist für mich wie ein Film mit eigener Fantasie. Beim Lesen denke ich nicht nach. Wenn ich lese, tauche ich in die Geschichte ein. Lesen ist mir wichtig. Ich mag lesen. Nino Lesen ist für mich wie eine Hilfe beim Einschlafen. Beim Lesen werde ich müde. Wenn ich lese, stelle ich mir vor, als ob es echt wäre. Lesen ist etwas, wo mich abhält an etwas zu denken, an das ich nicht denken möchte Die Folie zeigt zwei Beispiele aus einer 5. Klasse. Die Vorgaben „Lesen ist für mich ...“ oder „Beim Lesen ...“ sollen dabei von den Schülern ergänzt werden. Die Schüler“antworten“ zeigen vielleicht, dass auf diese Art und Weise Reflexion über das eigene Leseverhalten bzw. über die Bedeutung des Lesens stattfinden kann. Ebenso eignet sich der bereits gezeigte Beobachtungsbogen, Folie 28. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
33 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was ist neu ab 2016? der Fokus auf dem Textverstehen als Prozess einzelne Teilkompetenzen, z. B. (8), (19), (21) ... Film als verbindliche Textgrundlage die Berücksichtigung der Leitperspektiven bei der Lektüreauswahl Umgang mit den Ergebnissen des Lernstandstests nutzen und Lesekompetenz fördern ... Die letzten Folien sind als Fazit für die TN der Sprengelfortbildungen zum Thema Lesen gedacht. Info: Hier wird nicht genannt, was auch für andere Bereiche gilt: Verweise, Leitperspektive, Operatoren Die Folien 33, 34, 35 bieten für die TN oder die FB die Möglichkeit, weitere Punkte zu ergänzen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
34 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was hat sich bewährt? Integrativer Deutschunterricht Kompetenzorientierung Handlungs- und produktionsorientierte Methoden ... Info: Der integrative DU wird durch die Verweise ausdrücklich unterstützt. Handlungs- und produktionsorientierte Methoden werden in (12) Texte interpretieren ausdrücklich genannt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
35 Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden?
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden? Vermittlung von Lesestrategien Verwendung der Operatoren Maßnahmen der Lesemotivation und Leseförderung individuelle Lernbegleitung ... Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
36 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Literaturempfehlung Cornelia Rosebrock, Daniel Nix: Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen Leseförderung. Baltmannsweiler (Schneider Verlag Hohengehren) 2014. Cornelia Rosebrock, Heike Wirthwein: Lesen – mit Texten und Medien umgehen. In: Bildungsstandards Deutsch konkret. Hrsg. V. Ulrike Behrens u. a. Berlin (Cornelsen) S Der Band „Bildungsstandrads Deutsch: konkret“ enthält zu den Bereichen Sprechen und zuhören, Schreiben, Rechtschreiben, Lesen – mit Texten umgehen, Metaphern, Mit Medien umgehen und Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Kapiteln mit zentralen und aktuellen Inhalten und ist als „Grundausstattung“ zu empfehlen. Die Lektüre bzw. Aneignung der Kapitelinhalte (im Schulbetrieb) erscheint realistisch machbar. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Herunterladen ppt "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie" | 1968 ǀ Wer war Dr. Huber? — der Freitag
Wer war Dr. Huber?
1968 Filmemacher Gerd Kroske rekonstruiert eine Leerstelle im 68er-Diskurs: das Aufbegehren von psychisch kranken Patienten
Matthias Dell | Ausgabe 16/2018 5
Was bei der ganzen Jubiläumsseligkeit um 1968 vielleicht etwas zu kurz kommt: Für manchen war die Studentenrevolte nur ein Job, von dem man heute gut gelaunt Anekdoten erzählen kann. Für Leute wie den selbstsicheren Polizisten, der in Gerd Kroskes Dokumentarfilm SPK Komplex noch mal auf dem Revier von einst rumsteht und in schönstem Dialekt persönliche Erinnerungen zum Besten gibt: dass 1971 das Jahr war, in dem sein Sohn geboren wurde, und der Arzt nach vollbrachter Entbindung zu ihm meinte: „Jetzt gehsch du wieder raus und zerschlägsch Studente’.“ Und sich darüber amüsiert.
Der SPK Komplex handelt von einer Leerstelle im Diskurs, einer Fußnote des Aufbegehrens. In Heidelberg gründet sich 1970 um den Arzt Dr. Wolfgang Huber herum das Sozialistische Patientenkollektiv (SPK). Eine Bewegung, die durch die sorgfältige Rekonstruktion des Films in ihrer Ambivalenz abgebildet wird: Das SPK bedeutete einerseits eine Modernisierungsleistung, weil psychisch kranke Menschen hier nicht länger in „Irrenhäuser“ abgeschoben wurden. Und war andererseits ein Scharnier zwischen 1968 und RAF, weil sich die Gruppe durch den Druck von außen dogmatisierte und radikalisierte; zwei ihrer Mitglieder suchten die Konsequenz aus der Erfahrung der Kämpfe des Dr. Huber schließlich kurzzeitig im bewaffneten Kampf.
Die Wahrheit über das SPK liegt dazwischen. In den Nebensätzen, Gesichtsausdrücken, unfreiwilligen Lachern („Was wollen Sie noch wissen?“), die Kroskes Film zeigt. In den Auslassungen und in dem, wovon nicht erzählt werden kann, weil Bildmaterial fehlt oder Gesprächspartner. SPK Komplex ist ein Film, der mit blinden Flecken umgehen kann, weil es ihm nicht ums Festlegen und Abheften geht, sondern ums Offenhalten und Hinterfragen.
Es ist kein Zufall, dass sich mit Kroske ein in Ost-Berlin sozialisierter Filmemacher des Themas annimmt, über das verschiedene Erinnerungsinteressen wachen. Kroske kommt mit einem anderen als dem im westdeutschen 1968 geprägten Begriff von Dissidenz. Und er kommt von außen, das SPK ist ein Gebiet, auf das der Regisseur durch seinen Film über den Künstler und Komiker Heino Jaeger gestoßen ist.
Wie in Heino Jaeger – look before you kuck (2012) mag Kroskes dokumentarische Arbeit dabei auf den ersten Blick schmucklos und anstrengend wirken: Die Zuschauerin wird in eine ungemein dicht montierte Abfolge von lauter talking heads geworfen (Schnitt: Olaf Voigtländer, Stephan Krumbiegel): Lauter Menschen, die man nicht kennt und erst im Laufe des Films zu verorten lernt, erzählen ihre Sichten auf die und Kenntnisse von der Geschichte.
Manchmal rutscht eine Frage des Filmemachers in die Erinnerungen hinein und gestattet Kontextualisierung. Seine Stimme ist präsent, wo Aktennotizen aus dem Archiv vorgetragen werden. Das medial verfügbare Material wird ohne Firlefanz in den Film integriert: Tonaufnahmen laufen zu den nüchternen Bildern von den Räumen, wie Hörsälen, in denen sie gemacht wurden (Kamera: Susanne Schüle, Anne Misselwitz), oder werden visualisiert einzig durch den Blick auf ein technisches Gerät, das ihr Abspielen ermöglicht.
Auf diese Weise akkumuliert sich die Geschichte des SPK aus lauter sich manchmal auch widersprechenden Erinnerungsbruchstücken. Etwa in der Frage, ob es im Hause des Dr. Huber Waffen gegeben habe. Die Kritik der Gruppe an den Institutionen Staat und Klinik (und wie harsch diese auf die Anti-Psychiatrie-Bewegung reagierten) wird in der umfassenden Erzählung genauso erkennbar wie etwa das Miteinander von Polizei, Politik und Medien in der Bekämpfung des SPK, wenn eine Mitarbeiterin der Rhein-Neckar-Zeitung etwas beschämt erzählt, wie eng und exklusiv der Kontakt zu den Ordnungshütern war.
Der SPK Komplex mag ob seiner Fülle Arbeit darstellen, schafft aber immer wieder Entlastung durch Komik – durch die leitmotivisch auftauchenden Hegel-Lektüren (entweder gar nicht oder zu genau). Am Ende wird vor allem der Prozess gegen Dr. Huber und seine Frau protokolliert, dessen Geschichte sich so aus der Öffentlichkeit ausschleicht: Dr. Huber, der heute an unbestimmtem Ort in Deutschland lebt, ist die eigentliche Leerstelle – der SPK-Geschichte wie des Films.
Berückend ist, wie leichthändig Kroske am Schluss das Gestern zum Heute hin verlässt (wie in Striche ziehen von 2015, wo sich nach der Kunstaktion mit Strich an der Berliner Mauer am Ende ein Bild mit Mauer und Strich in Israel fand): durch eine Fotoausstellung in einer italienischen Klinik über eine ehemalige Anstalt, die aktuell als „Hotspot“ für Migranten dient.
SPK Komplex Gerd Kroske D 2018, 111 Minuten
2018-04-21 13:10:27.518067
Sehr interessant für mich auch aus ganz persönlichen Gründen.
Ich war in den 70er Jahren in Berlin-Hirschgarten zu einer Behandlung, die sich "Dynamische Gruppentherapie" nannte, eine Methode, die von Dr. Kurt Höck, damals Leiter der Abteilung Psychotherapie im "Haus der Gesundheit", entwickelt worden war und die – laienhaft ausgedrückt – das Gruppengespräch und den Gruppenprozess mit einer Steuerung durch den Gruppenpsychotherapeuten verbindet.
Darüber habe ich einen ziemlich umfangreichen Blog geschrieben
Hier ein Zitat zum SPK:
"In den siebziger Jahren verfolgte ich mit Spannung und Interesse die Aktivitäten des SPK im Westen – des Sozialistischen Patientenkollektivs und den Lead Song dieser Bewegung „Macht kaputt, was Euch kaputt macht“ von Ton, Steine, Scherben hörte ich gern.
Ich fand die Diskurse über die Zwänge des kapitalistischen Systems sehr einleuchtend, hätte es sicherlich gut gefunden, auch über die Zwänge in unserem System offener reden zu können, aber ich fand, dass dies nicht der Dreh- und Angelpunkt für meine eigene Krankheitsgeschichte war.
Es gehörte immer zur Psychologie und Psychotherapie, Zeit- und Gesellschaftsdiagnostik zu betreiben und die kann in jedem System Defizite, Zwänge, Auslöser von Krankheiten aufspüren. Einseitig betrieben ist das alles nichts als Ideologie."
Ich wurde immer wieder aufmerksam, wenn dasThema SPK irgendwie im Funk mal auftauchte. Die Widersprüchlichkeiten dieser Gruppe war sicher auch durch die unterschiedlichen Grunderkrankungen gegeben. Fakt ist - in beiden deutschen Staaten haperte es im Umgang mit abweichendem Verhalten und auch dem Leid, das damit einherging. Das wüsste ich gern, wie die Betroffenen mit ihrer wirklichen Not umgingen, denn Emanzipation ist unendlich schwer, wenn man mit den eigenen Dämonen ringen muss.
2018-04-24 11:24:56.115250
Der Umgang mit "abweichendem Verhalten" oder gar mit Menschen, die an sich selbst Leiden, war im damaligen Deutschland (und ist es sicher auch zum Teil noch) vom 3. Reich geprägt. Und das gilt sicher für beide Deutschlands.
Sowohl in der BRD als auch in der DDR war das Problem ja das Hinterfragen und Anzweifeln der Obrigkeit, der Machtposition. Sowohl der Ärzte als auch des Systems.
Als Jemand, der sowohl in der BRD als auch im nicht-europäischen Ausland mehrere Therapien hinter sich hat, kann ich sagen, dass z.B. die Tradition der Psychoanalyse z.B. in den USA, Kanada oder Argentinien für die Patienten gesünder ist, als die hierzulande. Aber das ist nur meine eigene Erfahrung, und kann auch mit den jeweiligen Therapeuten zu tun haben.
2018-04-29 00:44:53.244518
Ich habe nur in der Literatur über die RAF was vom SPK gelesen. Das waren aber nur kurze Erwähnungen. Doku- freue ich mich, nur werde ich wieder warten müssen-Pampa-kommt hier nicht.Danke für den Arikel.
2018-04-29 00:47:54.758089
2018-05-01 19:57:38.849657
Die Wahrheit über das SPK? Ganz einfach: Das SPK gibt es noch!
Und zwar seitdem, seit dem Gattungsgeschichtsbeginn, seit 1970/71ff., und schon vorher, als Patientenfront. Alles nachzulesen auf deren Website, der Stromzeitung.
Und dort findet man auch einen Text zu dem unsäglichen Kroske-Film: Achtung! Gattungsgifter am Werk! Gerd Kroske macht keinen Film über das Sozialistische Patientenkollektiv (SPK). Er dreht einen Film OHNE SPK, einen Film GEGEN das SPK … | de |
q-de-721 | Warum bezeichnet der Gefährte, der am Boden lag, die Warnung als "vortrefflich"? | Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie - ppt herunterladen
Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Veröffentlicht von:Reiner Kruse Geändert vor über 2 Jahren
Präsentation zum Thema: "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie"— Präsentation transkript:
0 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2: Lesen Diese PPP entspricht weit gehend der in Wildbad gezeigten PPP „Lesen – Diagnose und Förderung“ abzüglich dem Teil zum Lernstand 5. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
1 Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C LS 5 > D Individualisierung Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie „Was hast du heute schon alles gelesen?“ Antwortbeispiele aus einer 5. Klasse Bahnpläne, T-Shirt-Aufdruck, Logos In der Straßenbahn habe ich einem beim Handyspielen zugeguckt. In der Schule: Vertretungsplan, „Emil und die Detektive“, Religion: Text abgeschrieben In der Mittagspause: Spielanleitung, Deutschbuch, Stundenplan Ich las Straßen- und Verkehrsschilder, Werbung und Schilder, Namen und Marken Firmenschilder im Auto, Urlaubskatalog (daheim) Neue Einstiegfolie (Angebot). Der Wildbad-Einstieg findet sich in der PPP zum LS5! Diese Folie zeigt Beispielantworten von 5. Klässlern auf die Frage, was sie „heute“ (Tag, an dem der Fragebogen als Hausaufgabe ausgefüllt wurde) schon gelesen haben: Was (und wo) hast du heute schon alles gelesen oder lesen müssen? (In: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52 ff.) Diese Folie kann als Einstieg verwendet werden, denn der Fragebogen nimmt Bezug auf das literacy-Konzept, insofern er den Schülern bewusst macht, dass sie Lesen „müssen“, um Alltag und Schule zu meistern. Kurz: Sie müssen Lesekompetenz erwerben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
2 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Gliederung A Grundlagen Lesen als Prozess Textverstehen B Bildungsplan Bildungsstandards: Literarische Texte Umsetzungsbeispiel C Individualisierung BBBB: Beobachten – Beschreiben – Bewerten – Begleiten Reflexion Die Folie zeigt die Gliederung des Vortrags: Im ersten Teil werden Grundlagen der Lesedidaktik und ein Kompetenzmodell des Lesens vorgestellt. Im zweiten Teil soll deutlich gemacht werden, wie der BP 2016 die wissenschaftlichen Konzepte aufgreift und wie sie auch in die Unterrichtskultur einfließen können. Der letzte Teil bleibt beim Thema Lesen und stellt Möglichkeiten der individuellen Lernbegleitung vor. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
3 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Was ist Lesekompetenz? „Lesekompetenz (reading literacy) heißt, geschriebene Texte zu verstehen, zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potenzial weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.“ (Deutsches PISA-Konsortium 2001, S. 80) Laufzeile: A Grundlagen/ Lesen als Prozess Die Folie zeigt die Lesekompetenz-Definition von PISA. Markiert sind drei Stellen, die bereits auf eine Stufung hinweisen, die gleich näher erläutert werden soll: Die Prozess-, die Subjekt- und die soziale Eben. Info: Kritisch gesehen wird, dass der PISA-Begriff zu eng gefasst sei und den Erwerb der Lesekompetenz zu wenig berücksichtige. Das folgende Modell ist in diesem Sinn eine Erweiterung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
4 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Mehrebenenmodell des Lesens Die Folie zeigt das so genannte Mehrebenenmodell des Lesens. Es wurde von der Deutschen Forschungsgemeinschaft im Rahmen des Projekts „Lesesozialisation in der Mediengesellschaft entwickelt und von mehreren Lesedidaktikern aufgegriffen, z. Bsp. Rosebrock/Nix. Es gliedert sich in Das heißt auch: hierarchiehöhere Prozesse und hierarchieniedrigere Prozesse, wobei die höheren die niedrigeren voraussetzen! Gleichwohl findet immer eine Art Verstehen auf allen Ebenen statt, auch wenn bspw. einzelne Wörter falsch verstanden werden (=> „falsches Verstehen“), siehe Reader, S. 2 Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
5 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Fünf Prozessebenen des Lesens Wort- und Satzidentifikation (Erfassung der Textoberfläche) Lokale Kohärenz (Schaffung kleinräumiger Sinnzusammenhänge) Globale Kohärenz (Schaffung großräumiger Sinnzusammenhänge) Superstrukturen erkennen (Gestaltung, Organisation) Darstellungsstrategien identifizieren (Schließen auf Darstellungsintention) Die Folie differenziert innerhalb der Prozessebene 5 Dimensionen. Die Dimensionen 1-3 sind selbsterklärend. Dimension 4 beschreibt die Erfassung des Textaufbaus und auch Textsortenspezifik. Dimension 5 stellt eine Metaperspektive dar. Hier werden rhetorische, stilistische oder argumentative Strategien erkannt (z. B. Ironie). Info: Vorausgesetzt ist hier eine gewisse Leseflüssigkeit, d. h. das Dekodieren von Wörtern sollte automatisiert in einer angemessen schnellen Geschwindigkeit ablaufen. (incl. Sinngemäße Betonung). Dies sollte in aller Regel vorausgesetzt werden können, insofern das flüssige Lesen ein Ziel des Bildungsplans Grundschule darstellt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
6 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Leseprozess und Lesestrategien VOR – WÄHREND – NACH DEM LESEN Wort- und Satzidentifikation: Vorwissen einbringen Lokale Kohärenz: Nutzen der Textoberfläche Globale Kohärenz: Reduktion der Information Superstrukturen erkennen: Einbringen von Textsortenwissen Darstellungsstrategien identifizieren: Beachten der Autorenintention Die Folie weist den Prozessschritten Lesestrategien zu, die beim Leseverstehen helfen können, aber: Vermittlung der Strategien führt nicht automatisch zum strategischen Lesen! Strategisch liest, wer Lesetechniken bewusst und zielbezogen auswählt, um ein Leseziel zu erreichen. Der flexible Einsatz von Lesestrategien ist anspruchsvoll und kann in Klasse 5/6 nur bedingt erfolgen. Er muss deshalb angeleitet und eingeübt werden. Info: Weil sie auch im BP thematisiert werden, sollen sie hier im Zusammenhang mit dem Leseprozess vorgestellt werden (siehe Reader, S. 3): Hier können einzelne erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
7 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Subjektebene Vorwissen-Aktivierung, Neugier/ Interesse (vor allem bei Sachtexten) Bereitschaft zur emotionalen Auseinandersetzung (vor allem bei literarischen Texten) Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen (vor allem bei literarischen Texten) Anwendung von Lesestrategien (Fragen stellen, „wissen wollen, wie es weitergeht“) Die Folie verlässt die Prozessebene (Verweis auf Mehrebenenmodell) und geht auf die Rolle des Subjekts ein. Jeder Leser muss Leseengagement (Reading Engagement) aufbringen. Vom Leseengagement hängt es maßgeblich ab, ob die Textinhalte „verwertet“ werden, ob eine Auseinandersetzung stattfindet. Info: Hier ist von Lesestrategien die Rede. Wenn die Bereitschaft da ist, sich mit dem Text auseinanderzusetzen, wenden Leser „Automatisch“ Lesestrategien an, indem sie noch ein mal nachlesen, etwas unterstreichen etc. Denn sie sind neugierig und haben Interesse. Privates Lesen ist in der Regel intrinsisch, schulisches Lesen extrinsisch motiviert! Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen heißt: nicht-konventionalisierte Bedeutungen suchen, offene Bedeutungsräume erproben Kurz: Sachtexte sind mehr sachbezogen, literarische Texte sind mehr personenbezogen Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
8 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Soziale Ebene Lesen ist Interaktion zu und mit Texten Das Bedürfnis nach sozialer Teilhabe bestimmt das schulische Lesen und das Freizeitlesen. Die Folie betont die sozialen Aspekte des Lesens: Man liest, weil man mitreden will (Schüler lesen „Gregs Tagebuch“ oder „Harry Potter“, um mitreden zu können), oder weil man Bescheid wissen will (Sachbuchlektüre, Zeitschriftenlektüre). Der informelle Austausch über Literatur in der Familie und unter Gleichaltrigen motiviert zum Lesen. Schulisches Lesen schafft möglicherweise diese Anreize nicht. Verfahren der Leseanimation sollen schulisches Lesen attraktiver machen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
9 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehen als interaktiver Prozess Bottom up Top down Die Folie veranschaulicht die Gleichzeitigkeit von so genannten Bottom-up und Top-down-Prozessen. Info: Bottom-up: Von der Textinformation zum rezeptiven Wissen (von unten nach oben) Top-down: vom Vorwissen zum konkreten Textverständnis (von oben nach unten) Lesen ist also eine kognitiv-konstruktive Interaktion (Kopfkino). Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
10 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehensprozesse im Vergleich Bottom-up-Prozesse textgeleitet von der Textinformation zum rezeptiven Wissen Beispiel: „Das ist doch klar, dass ich hier mitmache. Ich heiße Gustav.“ Der Junge, der hier spricht, heißt Gustav. Kästner, 2004, S. 81 Top-down-Prozesse erwartungsgeleitet, kon-zeptgeleitet vom Vorwissen zum Textverständnis Beispiel: „Und ich Emil.“ Sie gaben sich die Hand und gefielen einander ausgezeichnet. Zwei Jungen schließen Freundschaft. Kästner, 2004, S. 81 Die Folie beschreibt die beiden Prozesse und gibt Beispiele. Info: Die Bedeutung der Bottom-up-Prozesse leuchtet unmittelbar ein; weniger im Bewusstsein sind Top-down-Prozesse. Dass SuS einen Text mit ganz unterschiedlichen Vorwissen, ganz unterschiedlichen Erwartungshaltungen an einen Text herangehen, macht man sich seltener bewusst. Dass Nicht-Verstehen häufig auf mangelnde Vorkenntnisse zurückzuführen ist und nicht auf falsches Verstehen des Gelesenen, wird nicht immer bemerkt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
11 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Anforderungen von literarischen Texten Vorwissen (Alltagswissen, Weltwissen ...) Mehrdeutigkeit Unabschließbarkeit Textsortenwissen Ästhetische Textrezeption (Sinnlichkeit) Die Schülerinnen und Schüler nähern sich altersgemäßen Texten und gewinnen einen persönlichen Leseeindruck. (BP, S. 17) Die Folie verdeutlicht, dass Top-down Prozesse bei literarischen Texten vor allem notwendig, weil literarische Texte mehrdeutig sind. Neben der Mehrdeutigkeit sind hier weitere Anforderungen aufgelistet. Top-down-Prozesse erklären, warum verschiedene Leser einen Text unterschiedlich lesen und interpretieren. Die Anforderungen von Sachtexten werden im Modul „Sachtexte“ genannt. Info: Mit dem Hinweis auf den subjektiven Leseeindruck, der im BP formuliert ist, kann zum BP „Literarische Texte“ übergeleitet werden. Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
12 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Prozessbezogene Kompetenzen 2.3 Lesen 3. Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen 3.1 Standardstufe 6 3.1.1 Texte und Medien Literarische Texte Die Folie verweist auf die prozessbezogene Kompetenz „Lesen“ und verortet „Literarische Texte“ innerhalb der inhaltsbezogenen Standards. Info: Verweis auf BP, S Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
13 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Mehrebenenmodell und Standards Mehrebenenmodell Wort- und Satzidentifikation Lokale Kohärenz Globale Kohärenz Superstrukturen erkennen Darstellungsstrategien identifizieren Standards 6, 8, 10 Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie greift auf das Mehrebenenmodell zurück und zeigt durch die Parallelisierung, dass auch dem Bildungsplan ein Lesebegriff zugrunde liegt, der Lesen als Prozess begreift. Die Passung ist nicht vollständig. Zum einen weil ein BP unterrichtspraktische Anforderungen der jeweiligen Altersstufe berücksichtigt, zum anderen weil zunehmend Fachwissen zu vermitteln ist, das in einem Lesemodell nicht vermittelt werden muss. Info: Gemeinsam mit den Teilnehmer der Sprengelfortbildung sollte je eine Teilkompetenz im Kontext der Rubrik (z. B. Texte erschließen und nutzen) erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
14 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Teilkompetenzen als Erschließungshilfe Mögliches Vorgehen bei der Texterschließung Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie verweist darauf, dass sich die Teilkompetenzen (in Auswahl) anbieten, um Texte zu bearbeiten. Je nach Text bieten sich unterschiedliche Teilkompetenzen an, um ein vertieftes Textverständnis aufzubauen. Das ist nicht neu, kann aber durchaus eine Hilfe sein. Info: „Texte erschließen“ ist hier im engeren Sinn gebraucht bzw. zu verstehen. Texterschließung kann natürlich auch den gesamten Verständnisprozess meinen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
15 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Subjektebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler können (2) ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern; (16) die in Texten dargestellte Lebenswelt mit der eigenen vergleichen; (20) eine eigene Position erklären und die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person erläutern; (21) die eigene ästhetische Erfahrung literarischer Texte darstellen; Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 Die Folie zeigt, dass die Subjektebene auf mehreren Ebenen mitgedacht wird. Es ist also Aufgabe des Unterrichts diese Ebene zu aktivieren und einzubeziehen. Info: Vgl.: Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 in Bezug auf die KMK-Standards: „Nur eine geringe Anzahl an Standards bezieht sich auf die Subjektebene und die soziale Ebene des Lesens.“ Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
16 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Soziale Ebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler „können ein plausibles Textverständnis nachvollziehbar darstellen und sich mit anderen darüber austauschen.“ (BP 2016, S. 17) Die Folie zitiert den Passus aus der Kompetenzbeschreibung, der die soziale Ebene anspricht. Die prozessbezogenen Kompetenzen enthalten keine Formulierung, die die soziale Ebene ansprechen. Da ist die Rede von Argumentations- und Kommunikationssituationen. In den Standards 8 ist die Rede vom „Austausch mit anderen“. Siehe Verweise auf Sprechen und zuhören. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
17 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Umsetzungsbeispiele Hans Christian Andersen: Des Kaisers neue Kleider Aesop: Zwei Freunde und ein Bär Die Folie verweist auf die im Reader abgedruckten Texte. „Der Kaisers neue Kleider“ (Reader, S. 4-8) wurde ausgewählt, weil er so bekannt ist, dass er ggfs. nicht gelesen werden muss, um ihn exemplarisch zu besprechen. Außerdem bietet er Ansatzpunkte für die neue Teilkompetenz (8) Komik erkennen und untersuchen. Die Durchsicht der Aufgaben zeigt, wie mündlich oder schriftlich gestellte Aufgaben aussehen können, die die Standards umsetzen. Als zeitsparende Alternative wurde die Fabel „Zwei Freunde und der Bär“ (Reader, S. 9-10) entwickelt und ergänzt. Für die Fortbildung empfiehlt sich nur einer der beiden Texte. Bitte entsprechenden Text aus dem Reader entfernen und obige Folie anpassen (ggfs. auch Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
18 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Wählen Sie je eine Lesestrategie aus, die die Lektüre vor, während und nach dem Lesen entlastet bzw. erleichtert. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Info: Aufgabenbeispiele zu „Zwei Freunde und ein Bär“ (in Klammern der Bezug zur Strategien-Auswahlliste auf Seite 3 des Readers): Vor dem Lesen: Schreibe drei Eigenschaften auf, die ein Freund / eine Freundin haben muss. (Cluster) Während des Lesens: Erzähle, wie die Geschichte weitergeht. (Hypothesen über den Verlauf anstellen) Nach dem Lesen: Erkläre, warum der Gefährte, der am Boden gelegen hat, von einer „vortrefflichen“ Warnung spricht. (= Fragen zu Begriffen klären) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
19 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Entwickeln Sie mithilfe der im Bildungsplan unter aufgelisteten Teilkompetenzen Aufgaben, die den Text schrittweise verstehen helfen. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Die im Reader abgedruckten Beispielaufgaben (S. 7/8 bzw. S. 10) können als Muster genutzt oder thematisiert werden. Bitte Reader anpassen (ggfs. incl. Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
20 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Austausch Hier sollte die Möglichkeit für Diskussion gegeben werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
21 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Individualisierung 1.3 Didaktische Hinweise (S. 8) Der Deutschunterricht bietet „individuelle Lernwege an. Individuelle Förderung ist Ziel und Praxis eines Unterrichts, der einer wachsenden Heterogenität der Schülerschaft gerecht werden muss. Der Unterricht berücksichtigt die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Begabungen der Schülerinnen und Schüler ebenso wie unterschiedliche Formen des Lernverhaltens sowie der geschlechtsspezifischen oder soziokulturellen und motivationalen Dispositionen.“ Laufzeile Individualisierung Die Folie zitiert den BP, der im Vorwort ausdrücklich „individuelle Lernwege“ vorsieht. Die Frage, wie diese individuelle Lernbegleitung (im Gymnasium) konkret aussehen wird, ist noch offen. Das Konzept der 4B macht dazu einen Vorschlag, der noch mit Praxisbeispielen gefüllt werden muss. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
22 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Das Konzept der 4B wurde im Anschluss an die Empfehlung der KMK vom als Landesmaßnahme initiiert und soll bei der Implementierung des neuen BP eine zentrale Rolle spielen: Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung – Individuelles Fördern in der Schule durch Beobachten, Beschreiben, Begleiten, Bewerten, Begleiten. Ziel: Stärkung der Diagnosefähigkeit von Lehrkräften; Möglichkeit des individuellen Förderns im Unterricht; das Lernen im Unterricht abstimmen auf die Bildungsbedürfnisse und den Bildungsanspruch der Schüler; Unterrichtsentwicklung im Sinn der Kompetenzorientierung Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
23 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
7-G-Unterricht oder individualisierte Förderung? 7-G-Unterricht Die gleichen Schüler lösen beim gleichen Lehrer im gleichen Raum zur gleichen Zeit im gleichen Tempo die gleichen Aufgaben mit dem gleichen Ergebnis. Individualisierte Förderung „Individuelle Förderung bedeutet, unterschiedliche Lernwege mit verschiedenen Zielen in unterschiedlichen Zeitspannen mit verschiedenen Materialien und Methoden zu ermöglichen.“ (Harting, 2009) Individuelles und kooperatives Lernen sollten in einem ausgewogenen Verhältnis stehen. (Scholz, 2010) Die Folie stellt den 7-G-Unterricht der individualisierten Förderung gegenüber. Beide sind auf ihre Art unrealistisch und einseitig. Was „ausgewogen“ heißen kann, werden die Lehrer bzw. Gymnasiallehrer in den nächsten Jahren erproben und herausfinden. Also: Ausprobieren Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
24 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beobachten „Unter dem Begriff Beobachtung verstehen wir im Zusammenhang mit der Förderung alle Verfahren, die Erkenntnisse über vorhandene Kompetenzen liefern ...“ NL 01, S. 31 Gelegenheitsbeobachtung Gezielte Beobachtung Beobachtung in standardisierten Situationen (Klassenarbeiten, Lernstandserhebungen, Lerntagebuch, Online-Tests) Die Folie definiert den Beginn der Förderspirale beim Beobachten und nennt verschiedene Verfahren. Siehe Reader, S.11 Info: Grundsatz des Beobachtens ist die Transparenz des Verfahrens: Zeitraum, Kriterien, Vor- und Nachbereitung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
25 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beschreiben „Zur Beschreibung der Beobachtungen sind verschiedene Formen möglich: Zum einen weitgehend unstrukturierte Formen, wie beispielsweise Lerntagebücher oder Beobachtungskarteien (...). Zum anderen Beobachtungsbogen, die Eintragungen in ein vorgegebenes bzw. gemeinsam entwickeltes Kategoriensystem ermöglichen.“ NL 01, S. 35 Die Folie zum Beschreiben zeigt, wie eng Beobachten und Beschreiben zusammenhängen. Sobald das Beobachtete schriftlich fixiert wird, findet Beschreiben statt. Info: Kritik ist schnell formuliert: Klassengröße, Fachunterricht und 45-Minuten-Rhythmus sowie Lernumgebung lassen eine solche Vorgehensweise kaum zu. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
26 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Bewerten Bewerten in der veränderten Lernkultur heißt zuallererst Fördern. Wo sind die Leistungen einzuordnen? Welche Lernfortschritte wurden gemacht? Welche Lernperspektiven sind zukünftig erwartbar? Bewerten heißt nicht zwangsweise benoten. Die Folie stellt die 4B in einen Zusammenhang mit einer veränderten Lernkultur. Der Bereich Lesen bietet sich möglicherweise für einen Anfang an, weil das Thema bei Lehrern und Schülern weniger mit einer Benotung verbunden ist als Schreiben, so dass die Idee der Förderung möglicherweise leichter berücksichtigt werden kann. Info: Empfohlen werden hier Lerntagebücher, Lernportfolio, Rückmeldebogen usw. Info: Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
27 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Begleiten Direkte Förderung durch die Lehrperson durch Vermittlung von Lernstrategien Indirekte Förderung durch Gestaltung von gestalteten Lernarrangements (Gestaltung der Lernumgebung) Fremdregulation durch konkrete Arbeitsaufträge von Lehrerseite Ziel ist die Verbesserung der Selbststeuerungsfähigkeit Die Folie zeigt, wie die Begleitung auf unterschiedlichen Ebenen aussehen kann. Ziel ist es immer, dass der Schüler die Aufgabe beim nächsten Mal ohne Hilfe lösen kann. Info: Material: Reader, S. 11, unter „Beschreiben“ ist ein Punkt kursiv ergänzt. Er verweist auf Seite 12 des Readers. Ein solcher Beobachtungsbogen könnte im DU eingesetzt werden. Er wurde von mir nach der Vorlage von Felix Winter etwas für den DU (Mittel- und Oberstufe) spezifiziert, doch konnte er nicht erprobt werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
28 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Reflexionsbogen Die Folie zeigt den Beobachtungsbogen (Reader, S. 12), der in Anlehnung an ein Material aus einem Lerntagebuch entstanden ist (in: NL 01, S. 58) Info: Die Wirksamkeit solcher Instrumente kann man vermutlich nicht überprüfen. Sie tragen aber sicher dazu bei, dass Schüler ihr Lernverhalten reflektieren und einschätzen lernen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
29 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Die 4B in der Praxis Chancen „Der einzelne Schüler und seine Förderung steht im Mittelpunkt.“ „Pädagogisches Handeln erfolgt kontrolliert und reflektiert.“ „Schüler reflektieren ihren Lernprozess.“ „Schüler übernehmen Verantwortung.“ „4B ermöglichen Fördern und Fordern.“ Risiken „Unverhältnismäßigkeit von Aufwand und Ertrag“ „Datenerhebung wird zum Selbstzweck.“ „Lernwege sind gar nicht individuell.“ „Überforderung bei Schülern!“ „4B überfordern den Fachlehrer.“ „4B überfordern Unterstufenschüler.“ Die Folie stellt Chancen und Risiken gegenüber. Wenn man die 4B im Sprengel ohne Überzeugung vorstellt, wird es das Konzept schwer haben. Es gibt aber noch zu wenige good practice-Beispiel. Info: Praktikabel ist für die kommenden Jahre vielleicht der Versuch, das 4B-Konzept im Rahmen EINER Einheit im Schuljahr auszuprobieren. Sinnvoll erscheint hier das Thema Lesen im Anschluss an die Lernstandserhebung oder das Thema Schreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
30 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Selbststeuerung des Lernprozesses „Die metakognitive Beschäftigung mit dem eigenen Lernprozess, einschließlich der Frage nach Erfolgen, hat nach Hattie (2009) einen großen Einfluss auf den individuellen Lernerfolg. Wenn Schülerinnen und Schüler zunehmend ein Bewusstsein für ihre eigenen Lernprozesse erwerben sollen, dann muss dieses kontinuierlich geübt werden, ...“ (NL 23, S. 16) Laufzeile Reflexion Die Folie verweist auf einen Aspekt bzw. auf den Anteil der Schüler, der interessant scheint. Die Selbststeuerung bzw. die Eigenverantwortlichkeit wird regelmäßig eingefordert. Wie aber kann man diese Reflexion anleiten? Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
31 D Individualisierung > BBBB > Reflexion
„Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie ...“ 1. Wann oder wie kamst du (als Kind) in Kontakt mit dem Thema LESEN? Meine Mama hat mir jeden Abend vorgelesen. Früher, als ich noch ein kleines Kind war, hat mir meine Mutter Kinderbücher vorgelesen. Als ich Geburtstag (7) hatte, hab ich das Buch Nick Nase bekommen, so fing ich an zu lesen. In der ersten Klasse, da mussten wir lesen. Meine Mutter hat mir immer vorgelesen und dann wollte ich auch lesen können. Die Folie zeigt eine erste Reflexion der Lesesozialisation ermöglicht der Fragebogen aus: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52. Vollständiger Titel: „Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie und zu deinem bisherigen Leseverhalten.“ Info: Der Fragebogen enthält 24 Fragen zu Leseerfahrungen und Fragen zur Selbsteinschätzung. Er mündet darin, dass Schüler sich in einem Brief an die Elhrkraft als Schüler beschreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
32 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
24. Was bedeutet Lesen für dich? Luca Lesen ist für mich wie ein Film mit eigener Fantasie. Beim Lesen denke ich nicht nach. Wenn ich lese, tauche ich in die Geschichte ein. Lesen ist mir wichtig. Ich mag lesen. Nino Lesen ist für mich wie eine Hilfe beim Einschlafen. Beim Lesen werde ich müde. Wenn ich lese, stelle ich mir vor, als ob es echt wäre. Lesen ist etwas, wo mich abhält an etwas zu denken, an das ich nicht denken möchte Die Folie zeigt zwei Beispiele aus einer 5. Klasse. Die Vorgaben „Lesen ist für mich ...“ oder „Beim Lesen ...“ sollen dabei von den Schülern ergänzt werden. Die Schüler“antworten“ zeigen vielleicht, dass auf diese Art und Weise Reflexion über das eigene Leseverhalten bzw. über die Bedeutung des Lesens stattfinden kann. Ebenso eignet sich der bereits gezeigte Beobachtungsbogen, Folie 28. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
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Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was ist neu ab 2016? der Fokus auf dem Textverstehen als Prozess einzelne Teilkompetenzen, z. B. (8), (19), (21) ... Film als verbindliche Textgrundlage die Berücksichtigung der Leitperspektiven bei der Lektüreauswahl Umgang mit den Ergebnissen des Lernstandstests nutzen und Lesekompetenz fördern ... Die letzten Folien sind als Fazit für die TN der Sprengelfortbildungen zum Thema Lesen gedacht. Info: Hier wird nicht genannt, was auch für andere Bereiche gilt: Verweise, Leitperspektive, Operatoren Die Folien 33, 34, 35 bieten für die TN oder die FB die Möglichkeit, weitere Punkte zu ergänzen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
34 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was hat sich bewährt? Integrativer Deutschunterricht Kompetenzorientierung Handlungs- und produktionsorientierte Methoden ... Info: Der integrative DU wird durch die Verweise ausdrücklich unterstützt. Handlungs- und produktionsorientierte Methoden werden in (12) Texte interpretieren ausdrücklich genannt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
35 Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden?
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden? Vermittlung von Lesestrategien Verwendung der Operatoren Maßnahmen der Lesemotivation und Leseförderung individuelle Lernbegleitung ... Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
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Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Literaturempfehlung Cornelia Rosebrock, Daniel Nix: Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen Leseförderung. Baltmannsweiler (Schneider Verlag Hohengehren) 2014. Cornelia Rosebrock, Heike Wirthwein: Lesen – mit Texten und Medien umgehen. In: Bildungsstandards Deutsch konkret. Hrsg. V. Ulrike Behrens u. a. Berlin (Cornelsen) S Der Band „Bildungsstandrads Deutsch: konkret“ enthält zu den Bereichen Sprechen und zuhören, Schreiben, Rechtschreiben, Lesen – mit Texten umgehen, Metaphern, Mit Medien umgehen und Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Kapiteln mit zentralen und aktuellen Inhalten und ist als „Grundausstattung“ zu empfehlen. Die Lektüre bzw. Aneignung der Kapitelinhalte (im Schulbetrieb) erscheint realistisch machbar. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Herunterladen ppt "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie" | Geld zurück - Garmin kauft Outdoor-Navis!
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LVS ausgeschaltet - bedingte Haft für Tourenpartner
LVS-Gerät einer Tourengeherin war nicht eingeschaltet, ihr Tourenpartner wurde dafür zu drei Monaten bedingter Haft verurteilt. Hier der ganze Bericht...
Achtung! ABS startet Rückrufaktion bei Stahlpatronen. Betroffene ABS- Lawinenairbags könnten unter umständen nicht auslösen! Mehr davon gibt es hier
Vorsicht: Bohrhakenlaschen „Red Point Arco“
Vorsicht: Bohrhakenlaschen „Red Point Arco“ brechen!
DMM Rückrufaktion
Internationaler Rückruf des Dragon-Klemmgerätes in Größe 6 von DMM Dragon 6 Recall Update issued 24/09/2010
Austrian Map fly 5.0
Die Austrian Map Fly 5.0 (AMap Fly 5.0) beinhaltet die digitalen Karten Österreichs, die geographische Namendatenbank Geonam, das digitale Geländehöhenmodell, die Schutzhüttendatenbank sowie die Verwaltungsgrenzen Österreichs. Dieses digitale Produkt des BEV, erhältlich auf DVD, bietet neben der hohen Qualität der staatlichen Landkarten Österreichs eine bedienerfreundliche Benutzeroberfläche mit umfangreicher Funktionalität und verschiedenster Gestaltungsmöglichkeiten.
der ganze Bericht ...
Live-Bilder aus iPhone-Kamera werden beschriftet
Diese neue Entwicklung schlägt wieder Beliebtheitsrekorde, obwohl sie erst seit kurzer Zeit zu haben ist - kostenlos. Allerdings müssen Benutzer jeweils ein iPhone als Mobiltelefon haben.
Als Navigationsinstrument nicht geeignet!
Natürlich kann und wird man sich auch künftig anhand von bewährten Landkarten aus Papier gut und sicher orientieren, besonders in Gegenden, wo es keinen Mobilfunk und keine digitalen Datennetze gibt.
Deshalb eignet sich das neue Tool fürs iPhone auch nicht als Navigationsinstrument, wenn es um Anwendungen, Touren oder Routen geht, die genau und gewissenhaft vorbereitet werden müssen.
Ortovox bringt für die Saison 2010/ 2011 das neue 3+ LVS- Gerät
der ganze Bericht...
Sicherheist Update für Ortovox S1
Bei einzelnen S1-Geräten der letzten Produktionscharge kann es bedingt durch undefiniert auftretende Impulse zu einer selbsttätigen Markierung des zu ortenden Senders innerhalb des Punktortungsbereiches kommen.Nicht betroffen sind alle Geräte mit hellgelbem Einschalter, alle Geräte, die im Start-Bildschirm Version 2.0 zeigen und alle Geräte, die vor August 2009 geliefert wurden.
neuer Dynafit TLT 5
Auf der Seite bergsteigen .at habe ich diesen Bericht über den neuen TLT 5 von Dynafit gefunden
gehen mit Steigeisen und Fortbewegung am Gletscher
Die Zeitschrift alpin hat hier einen interessanten Bericht über die Spaltenbergung mittels loser Rolle veröffentlicht.
White Risk ist die erste interaktive Lernanwendung zum Thema Lawinenunfall-Prävention. Mit Hilfe dieser Anwendung kannst du dir auf einfache und unterhaltsame Art wertvolles Lawinenwissen aneignen.
zu white risk...
Risikocheck mit Reduktionsmethode
Mit diesem kleinén Programm vom WSL-Institut für Schnee- und Lawinenforschung SLF lässt sich sehr anschaulich dartstellen bis zu welcher Steilheit man bei einer gewissen Lawinenstufe noch sicher unterwgs ist.
Verhaltensmassnahmen zur Risikoreduktion
In anschaulichen Videos stellt das WSL-Institut für Schnee- und Lawinenforschung SLF Möglichkeiten zur Risikoreduzierung vor.
Einzelhangbeurteilung
Das WSL-Institut für Schnee- und Lawinenforschung SLF setzt sich im folgenden Bericht mit der Beurteilung eines einzelnen Hanges auseinader.
Hier hat das WSL-Institut für Schnee- und Lawinenforschung SLF sich mit der Beurteilung der Lawinensituation während einer Schitour auseinadergesetzt.
In diesem Bericht hat sich das WSL-Institut für Schnee- und Lawinenforschung SLF mit der Tourenplanung auseinadergesetzt.
Verhalten abseits der Pisten
Das WSL-Institut für Schnee- und Lawinenforschung SLF bezieht sich hier auf die 3x3 Methode zur Vermeidung von Lawinenunfällen. Diese Methode wird im Bericht nochmals als Video grob dargestellt.
Das WSL-Institut für Schnee- und Lawinenforschung SLF hat sich im folgenden Bericht mit den fliesseigenschaften von Lawinen auseinander gesetzt.
Das WSL-Institut für Schnee- und Lawinenforschung SLF hat sich im folgenden Bericht mit der Entstehung von Lawinen auseinander gesetzt.
Im Bericht vom European Avalanche Warning Services werden nochmals die jeweiligen Gefahrenstufen genau erlläutert.
der ganze Bericht als pdf...
Die typische Schifahrerlawine
Während der letzten zehn Jahre (1987/88-1996/97) hat das Eidg. Institut für Schnee- und Lawinenforschung (SLF) in Davos, Daten zu über 63 sogenannten Schifahrerlawinen publiziert.1 Diese wurden nun detailliert untersucht und zwar in bezug auf die Charakteristiken: Art, Größe, Auslösung und Schneedeckenaufbau. Die Ergebnisse bestätigen nicht nur altbekannte Regeln, sondern liefern auch neue, teilweise überraschende Erkenntnisse.
Die Untersuchung wäre nicht möglich gewesen, ohne die vielen, wertvollen Meldungen von SAC-Tourenleitern, Jugend&Sport-Leitern, Bergführern, SLF-Beobachtern etc., die das SLF jährlich erhält.
Der Alpenverein hat mit Stop or go ein relativ leicht anzuwendendes Risikomanagement entwickelt. Stop or go ist eine Strategie des Alpenvereins Lawinenunfälle zu vermeiden.
Stop or go setzt sich aus der Tourenplanung und der Durchführung bzw. Wahrnehmungen während der Tour zusammen. Hauptaugenmerk bei Stop or go wird auf die Hangneigung und die entsprechende Lawinenwarnstufe gelegt. Zusätzlich gibt es bei Stop or go noch andere Einflüsse wie Neuschnee, frischer Triebschnee, starke Durchfeuchtung, frische Lawinen, Setzungsgeräusche usw. die bei der Entscheidung eine Tour gegebenenfalls abzubrechen mit einfließen. | de |
q-de-721 | Warum bezeichnet der Gefährte, der am Boden lag, die Warnung als "vortrefflich"? | Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie - ppt herunterladen
Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Veröffentlicht von:Reiner Kruse Geändert vor über 2 Jahren
Präsentation zum Thema: "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie"— Präsentation transkript:
0 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2: Lesen Diese PPP entspricht weit gehend der in Wildbad gezeigten PPP „Lesen – Diagnose und Förderung“ abzüglich dem Teil zum Lernstand 5. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
1 Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C LS 5 > D Individualisierung Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie „Was hast du heute schon alles gelesen?“ Antwortbeispiele aus einer 5. Klasse Bahnpläne, T-Shirt-Aufdruck, Logos In der Straßenbahn habe ich einem beim Handyspielen zugeguckt. In der Schule: Vertretungsplan, „Emil und die Detektive“, Religion: Text abgeschrieben In der Mittagspause: Spielanleitung, Deutschbuch, Stundenplan Ich las Straßen- und Verkehrsschilder, Werbung und Schilder, Namen und Marken Firmenschilder im Auto, Urlaubskatalog (daheim) Neue Einstiegfolie (Angebot). Der Wildbad-Einstieg findet sich in der PPP zum LS5! Diese Folie zeigt Beispielantworten von 5. Klässlern auf die Frage, was sie „heute“ (Tag, an dem der Fragebogen als Hausaufgabe ausgefüllt wurde) schon gelesen haben: Was (und wo) hast du heute schon alles gelesen oder lesen müssen? (In: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52 ff.) Diese Folie kann als Einstieg verwendet werden, denn der Fragebogen nimmt Bezug auf das literacy-Konzept, insofern er den Schülern bewusst macht, dass sie Lesen „müssen“, um Alltag und Schule zu meistern. Kurz: Sie müssen Lesekompetenz erwerben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
2 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Gliederung A Grundlagen Lesen als Prozess Textverstehen B Bildungsplan Bildungsstandards: Literarische Texte Umsetzungsbeispiel C Individualisierung BBBB: Beobachten – Beschreiben – Bewerten – Begleiten Reflexion Die Folie zeigt die Gliederung des Vortrags: Im ersten Teil werden Grundlagen der Lesedidaktik und ein Kompetenzmodell des Lesens vorgestellt. Im zweiten Teil soll deutlich gemacht werden, wie der BP 2016 die wissenschaftlichen Konzepte aufgreift und wie sie auch in die Unterrichtskultur einfließen können. Der letzte Teil bleibt beim Thema Lesen und stellt Möglichkeiten der individuellen Lernbegleitung vor. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
3 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Was ist Lesekompetenz? „Lesekompetenz (reading literacy) heißt, geschriebene Texte zu verstehen, zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potenzial weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.“ (Deutsches PISA-Konsortium 2001, S. 80) Laufzeile: A Grundlagen/ Lesen als Prozess Die Folie zeigt die Lesekompetenz-Definition von PISA. Markiert sind drei Stellen, die bereits auf eine Stufung hinweisen, die gleich näher erläutert werden soll: Die Prozess-, die Subjekt- und die soziale Eben. Info: Kritisch gesehen wird, dass der PISA-Begriff zu eng gefasst sei und den Erwerb der Lesekompetenz zu wenig berücksichtige. Das folgende Modell ist in diesem Sinn eine Erweiterung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
4 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Mehrebenenmodell des Lesens Die Folie zeigt das so genannte Mehrebenenmodell des Lesens. Es wurde von der Deutschen Forschungsgemeinschaft im Rahmen des Projekts „Lesesozialisation in der Mediengesellschaft entwickelt und von mehreren Lesedidaktikern aufgegriffen, z. Bsp. Rosebrock/Nix. Es gliedert sich in Das heißt auch: hierarchiehöhere Prozesse und hierarchieniedrigere Prozesse, wobei die höheren die niedrigeren voraussetzen! Gleichwohl findet immer eine Art Verstehen auf allen Ebenen statt, auch wenn bspw. einzelne Wörter falsch verstanden werden (=> „falsches Verstehen“), siehe Reader, S. 2 Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
5 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Fünf Prozessebenen des Lesens Wort- und Satzidentifikation (Erfassung der Textoberfläche) Lokale Kohärenz (Schaffung kleinräumiger Sinnzusammenhänge) Globale Kohärenz (Schaffung großräumiger Sinnzusammenhänge) Superstrukturen erkennen (Gestaltung, Organisation) Darstellungsstrategien identifizieren (Schließen auf Darstellungsintention) Die Folie differenziert innerhalb der Prozessebene 5 Dimensionen. Die Dimensionen 1-3 sind selbsterklärend. Dimension 4 beschreibt die Erfassung des Textaufbaus und auch Textsortenspezifik. Dimension 5 stellt eine Metaperspektive dar. Hier werden rhetorische, stilistische oder argumentative Strategien erkannt (z. B. Ironie). Info: Vorausgesetzt ist hier eine gewisse Leseflüssigkeit, d. h. das Dekodieren von Wörtern sollte automatisiert in einer angemessen schnellen Geschwindigkeit ablaufen. (incl. Sinngemäße Betonung). Dies sollte in aller Regel vorausgesetzt werden können, insofern das flüssige Lesen ein Ziel des Bildungsplans Grundschule darstellt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
6 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Leseprozess und Lesestrategien VOR – WÄHREND – NACH DEM LESEN Wort- und Satzidentifikation: Vorwissen einbringen Lokale Kohärenz: Nutzen der Textoberfläche Globale Kohärenz: Reduktion der Information Superstrukturen erkennen: Einbringen von Textsortenwissen Darstellungsstrategien identifizieren: Beachten der Autorenintention Die Folie weist den Prozessschritten Lesestrategien zu, die beim Leseverstehen helfen können, aber: Vermittlung der Strategien führt nicht automatisch zum strategischen Lesen! Strategisch liest, wer Lesetechniken bewusst und zielbezogen auswählt, um ein Leseziel zu erreichen. Der flexible Einsatz von Lesestrategien ist anspruchsvoll und kann in Klasse 5/6 nur bedingt erfolgen. Er muss deshalb angeleitet und eingeübt werden. Info: Weil sie auch im BP thematisiert werden, sollen sie hier im Zusammenhang mit dem Leseprozess vorgestellt werden (siehe Reader, S. 3): Hier können einzelne erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
7 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Subjektebene Vorwissen-Aktivierung, Neugier/ Interesse (vor allem bei Sachtexten) Bereitschaft zur emotionalen Auseinandersetzung (vor allem bei literarischen Texten) Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen (vor allem bei literarischen Texten) Anwendung von Lesestrategien (Fragen stellen, „wissen wollen, wie es weitergeht“) Die Folie verlässt die Prozessebene (Verweis auf Mehrebenenmodell) und geht auf die Rolle des Subjekts ein. Jeder Leser muss Leseengagement (Reading Engagement) aufbringen. Vom Leseengagement hängt es maßgeblich ab, ob die Textinhalte „verwertet“ werden, ob eine Auseinandersetzung stattfindet. Info: Hier ist von Lesestrategien die Rede. Wenn die Bereitschaft da ist, sich mit dem Text auseinanderzusetzen, wenden Leser „Automatisch“ Lesestrategien an, indem sie noch ein mal nachlesen, etwas unterstreichen etc. Denn sie sind neugierig und haben Interesse. Privates Lesen ist in der Regel intrinsisch, schulisches Lesen extrinsisch motiviert! Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen heißt: nicht-konventionalisierte Bedeutungen suchen, offene Bedeutungsräume erproben Kurz: Sachtexte sind mehr sachbezogen, literarische Texte sind mehr personenbezogen Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
8 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Soziale Ebene Lesen ist Interaktion zu und mit Texten Das Bedürfnis nach sozialer Teilhabe bestimmt das schulische Lesen und das Freizeitlesen. Die Folie betont die sozialen Aspekte des Lesens: Man liest, weil man mitreden will (Schüler lesen „Gregs Tagebuch“ oder „Harry Potter“, um mitreden zu können), oder weil man Bescheid wissen will (Sachbuchlektüre, Zeitschriftenlektüre). Der informelle Austausch über Literatur in der Familie und unter Gleichaltrigen motiviert zum Lesen. Schulisches Lesen schafft möglicherweise diese Anreize nicht. Verfahren der Leseanimation sollen schulisches Lesen attraktiver machen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
9 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehen als interaktiver Prozess Bottom up Top down Die Folie veranschaulicht die Gleichzeitigkeit von so genannten Bottom-up und Top-down-Prozessen. Info: Bottom-up: Von der Textinformation zum rezeptiven Wissen (von unten nach oben) Top-down: vom Vorwissen zum konkreten Textverständnis (von oben nach unten) Lesen ist also eine kognitiv-konstruktive Interaktion (Kopfkino). Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
10 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehensprozesse im Vergleich Bottom-up-Prozesse textgeleitet von der Textinformation zum rezeptiven Wissen Beispiel: „Das ist doch klar, dass ich hier mitmache. Ich heiße Gustav.“ Der Junge, der hier spricht, heißt Gustav. Kästner, 2004, S. 81 Top-down-Prozesse erwartungsgeleitet, kon-zeptgeleitet vom Vorwissen zum Textverständnis Beispiel: „Und ich Emil.“ Sie gaben sich die Hand und gefielen einander ausgezeichnet. Zwei Jungen schließen Freundschaft. Kästner, 2004, S. 81 Die Folie beschreibt die beiden Prozesse und gibt Beispiele. Info: Die Bedeutung der Bottom-up-Prozesse leuchtet unmittelbar ein; weniger im Bewusstsein sind Top-down-Prozesse. Dass SuS einen Text mit ganz unterschiedlichen Vorwissen, ganz unterschiedlichen Erwartungshaltungen an einen Text herangehen, macht man sich seltener bewusst. Dass Nicht-Verstehen häufig auf mangelnde Vorkenntnisse zurückzuführen ist und nicht auf falsches Verstehen des Gelesenen, wird nicht immer bemerkt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
11 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Anforderungen von literarischen Texten Vorwissen (Alltagswissen, Weltwissen ...) Mehrdeutigkeit Unabschließbarkeit Textsortenwissen Ästhetische Textrezeption (Sinnlichkeit) Die Schülerinnen und Schüler nähern sich altersgemäßen Texten und gewinnen einen persönlichen Leseeindruck. (BP, S. 17) Die Folie verdeutlicht, dass Top-down Prozesse bei literarischen Texten vor allem notwendig, weil literarische Texte mehrdeutig sind. Neben der Mehrdeutigkeit sind hier weitere Anforderungen aufgelistet. Top-down-Prozesse erklären, warum verschiedene Leser einen Text unterschiedlich lesen und interpretieren. Die Anforderungen von Sachtexten werden im Modul „Sachtexte“ genannt. Info: Mit dem Hinweis auf den subjektiven Leseeindruck, der im BP formuliert ist, kann zum BP „Literarische Texte“ übergeleitet werden. Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
12 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Prozessbezogene Kompetenzen 2.3 Lesen 3. Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen 3.1 Standardstufe 6 3.1.1 Texte und Medien Literarische Texte Die Folie verweist auf die prozessbezogene Kompetenz „Lesen“ und verortet „Literarische Texte“ innerhalb der inhaltsbezogenen Standards. Info: Verweis auf BP, S Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
13 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Mehrebenenmodell und Standards Mehrebenenmodell Wort- und Satzidentifikation Lokale Kohärenz Globale Kohärenz Superstrukturen erkennen Darstellungsstrategien identifizieren Standards 6, 8, 10 Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie greift auf das Mehrebenenmodell zurück und zeigt durch die Parallelisierung, dass auch dem Bildungsplan ein Lesebegriff zugrunde liegt, der Lesen als Prozess begreift. Die Passung ist nicht vollständig. Zum einen weil ein BP unterrichtspraktische Anforderungen der jeweiligen Altersstufe berücksichtigt, zum anderen weil zunehmend Fachwissen zu vermitteln ist, das in einem Lesemodell nicht vermittelt werden muss. Info: Gemeinsam mit den Teilnehmer der Sprengelfortbildung sollte je eine Teilkompetenz im Kontext der Rubrik (z. B. Texte erschließen und nutzen) erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
14 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Teilkompetenzen als Erschließungshilfe Mögliches Vorgehen bei der Texterschließung Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie verweist darauf, dass sich die Teilkompetenzen (in Auswahl) anbieten, um Texte zu bearbeiten. Je nach Text bieten sich unterschiedliche Teilkompetenzen an, um ein vertieftes Textverständnis aufzubauen. Das ist nicht neu, kann aber durchaus eine Hilfe sein. Info: „Texte erschließen“ ist hier im engeren Sinn gebraucht bzw. zu verstehen. Texterschließung kann natürlich auch den gesamten Verständnisprozess meinen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
15 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Subjektebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler können (2) ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern; (16) die in Texten dargestellte Lebenswelt mit der eigenen vergleichen; (20) eine eigene Position erklären und die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person erläutern; (21) die eigene ästhetische Erfahrung literarischer Texte darstellen; Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 Die Folie zeigt, dass die Subjektebene auf mehreren Ebenen mitgedacht wird. Es ist also Aufgabe des Unterrichts diese Ebene zu aktivieren und einzubeziehen. Info: Vgl.: Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 in Bezug auf die KMK-Standards: „Nur eine geringe Anzahl an Standards bezieht sich auf die Subjektebene und die soziale Ebene des Lesens.“ Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
16 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Soziale Ebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler „können ein plausibles Textverständnis nachvollziehbar darstellen und sich mit anderen darüber austauschen.“ (BP 2016, S. 17) Die Folie zitiert den Passus aus der Kompetenzbeschreibung, der die soziale Ebene anspricht. Die prozessbezogenen Kompetenzen enthalten keine Formulierung, die die soziale Ebene ansprechen. Da ist die Rede von Argumentations- und Kommunikationssituationen. In den Standards 8 ist die Rede vom „Austausch mit anderen“. Siehe Verweise auf Sprechen und zuhören. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
17 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Umsetzungsbeispiele Hans Christian Andersen: Des Kaisers neue Kleider Aesop: Zwei Freunde und ein Bär Die Folie verweist auf die im Reader abgedruckten Texte. „Der Kaisers neue Kleider“ (Reader, S. 4-8) wurde ausgewählt, weil er so bekannt ist, dass er ggfs. nicht gelesen werden muss, um ihn exemplarisch zu besprechen. Außerdem bietet er Ansatzpunkte für die neue Teilkompetenz (8) Komik erkennen und untersuchen. Die Durchsicht der Aufgaben zeigt, wie mündlich oder schriftlich gestellte Aufgaben aussehen können, die die Standards umsetzen. Als zeitsparende Alternative wurde die Fabel „Zwei Freunde und der Bär“ (Reader, S. 9-10) entwickelt und ergänzt. Für die Fortbildung empfiehlt sich nur einer der beiden Texte. Bitte entsprechenden Text aus dem Reader entfernen und obige Folie anpassen (ggfs. auch Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
18 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Wählen Sie je eine Lesestrategie aus, die die Lektüre vor, während und nach dem Lesen entlastet bzw. erleichtert. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Info: Aufgabenbeispiele zu „Zwei Freunde und ein Bär“ (in Klammern der Bezug zur Strategien-Auswahlliste auf Seite 3 des Readers): Vor dem Lesen: Schreibe drei Eigenschaften auf, die ein Freund / eine Freundin haben muss. (Cluster) Während des Lesens: Erzähle, wie die Geschichte weitergeht. (Hypothesen über den Verlauf anstellen) Nach dem Lesen: Erkläre, warum der Gefährte, der am Boden gelegen hat, von einer „vortrefflichen“ Warnung spricht. (= Fragen zu Begriffen klären) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
19 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Entwickeln Sie mithilfe der im Bildungsplan unter aufgelisteten Teilkompetenzen Aufgaben, die den Text schrittweise verstehen helfen. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Die im Reader abgedruckten Beispielaufgaben (S. 7/8 bzw. S. 10) können als Muster genutzt oder thematisiert werden. Bitte Reader anpassen (ggfs. incl. Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
20 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Austausch Hier sollte die Möglichkeit für Diskussion gegeben werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
21 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Individualisierung 1.3 Didaktische Hinweise (S. 8) Der Deutschunterricht bietet „individuelle Lernwege an. Individuelle Förderung ist Ziel und Praxis eines Unterrichts, der einer wachsenden Heterogenität der Schülerschaft gerecht werden muss. Der Unterricht berücksichtigt die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Begabungen der Schülerinnen und Schüler ebenso wie unterschiedliche Formen des Lernverhaltens sowie der geschlechtsspezifischen oder soziokulturellen und motivationalen Dispositionen.“ Laufzeile Individualisierung Die Folie zitiert den BP, der im Vorwort ausdrücklich „individuelle Lernwege“ vorsieht. Die Frage, wie diese individuelle Lernbegleitung (im Gymnasium) konkret aussehen wird, ist noch offen. Das Konzept der 4B macht dazu einen Vorschlag, der noch mit Praxisbeispielen gefüllt werden muss. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
22 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Das Konzept der 4B wurde im Anschluss an die Empfehlung der KMK vom als Landesmaßnahme initiiert und soll bei der Implementierung des neuen BP eine zentrale Rolle spielen: Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung – Individuelles Fördern in der Schule durch Beobachten, Beschreiben, Begleiten, Bewerten, Begleiten. Ziel: Stärkung der Diagnosefähigkeit von Lehrkräften; Möglichkeit des individuellen Förderns im Unterricht; das Lernen im Unterricht abstimmen auf die Bildungsbedürfnisse und den Bildungsanspruch der Schüler; Unterrichtsentwicklung im Sinn der Kompetenzorientierung Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
23 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
7-G-Unterricht oder individualisierte Förderung? 7-G-Unterricht Die gleichen Schüler lösen beim gleichen Lehrer im gleichen Raum zur gleichen Zeit im gleichen Tempo die gleichen Aufgaben mit dem gleichen Ergebnis. Individualisierte Förderung „Individuelle Förderung bedeutet, unterschiedliche Lernwege mit verschiedenen Zielen in unterschiedlichen Zeitspannen mit verschiedenen Materialien und Methoden zu ermöglichen.“ (Harting, 2009) Individuelles und kooperatives Lernen sollten in einem ausgewogenen Verhältnis stehen. (Scholz, 2010) Die Folie stellt den 7-G-Unterricht der individualisierten Förderung gegenüber. Beide sind auf ihre Art unrealistisch und einseitig. Was „ausgewogen“ heißen kann, werden die Lehrer bzw. Gymnasiallehrer in den nächsten Jahren erproben und herausfinden. Also: Ausprobieren Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
24 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beobachten „Unter dem Begriff Beobachtung verstehen wir im Zusammenhang mit der Förderung alle Verfahren, die Erkenntnisse über vorhandene Kompetenzen liefern ...“ NL 01, S. 31 Gelegenheitsbeobachtung Gezielte Beobachtung Beobachtung in standardisierten Situationen (Klassenarbeiten, Lernstandserhebungen, Lerntagebuch, Online-Tests) Die Folie definiert den Beginn der Förderspirale beim Beobachten und nennt verschiedene Verfahren. Siehe Reader, S.11 Info: Grundsatz des Beobachtens ist die Transparenz des Verfahrens: Zeitraum, Kriterien, Vor- und Nachbereitung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
25 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beschreiben „Zur Beschreibung der Beobachtungen sind verschiedene Formen möglich: Zum einen weitgehend unstrukturierte Formen, wie beispielsweise Lerntagebücher oder Beobachtungskarteien (...). Zum anderen Beobachtungsbogen, die Eintragungen in ein vorgegebenes bzw. gemeinsam entwickeltes Kategoriensystem ermöglichen.“ NL 01, S. 35 Die Folie zum Beschreiben zeigt, wie eng Beobachten und Beschreiben zusammenhängen. Sobald das Beobachtete schriftlich fixiert wird, findet Beschreiben statt. Info: Kritik ist schnell formuliert: Klassengröße, Fachunterricht und 45-Minuten-Rhythmus sowie Lernumgebung lassen eine solche Vorgehensweise kaum zu. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
26 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Bewerten Bewerten in der veränderten Lernkultur heißt zuallererst Fördern. Wo sind die Leistungen einzuordnen? Welche Lernfortschritte wurden gemacht? Welche Lernperspektiven sind zukünftig erwartbar? Bewerten heißt nicht zwangsweise benoten. Die Folie stellt die 4B in einen Zusammenhang mit einer veränderten Lernkultur. Der Bereich Lesen bietet sich möglicherweise für einen Anfang an, weil das Thema bei Lehrern und Schülern weniger mit einer Benotung verbunden ist als Schreiben, so dass die Idee der Förderung möglicherweise leichter berücksichtigt werden kann. Info: Empfohlen werden hier Lerntagebücher, Lernportfolio, Rückmeldebogen usw. Info: Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
27 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Begleiten Direkte Förderung durch die Lehrperson durch Vermittlung von Lernstrategien Indirekte Förderung durch Gestaltung von gestalteten Lernarrangements (Gestaltung der Lernumgebung) Fremdregulation durch konkrete Arbeitsaufträge von Lehrerseite Ziel ist die Verbesserung der Selbststeuerungsfähigkeit Die Folie zeigt, wie die Begleitung auf unterschiedlichen Ebenen aussehen kann. Ziel ist es immer, dass der Schüler die Aufgabe beim nächsten Mal ohne Hilfe lösen kann. Info: Material: Reader, S. 11, unter „Beschreiben“ ist ein Punkt kursiv ergänzt. Er verweist auf Seite 12 des Readers. Ein solcher Beobachtungsbogen könnte im DU eingesetzt werden. Er wurde von mir nach der Vorlage von Felix Winter etwas für den DU (Mittel- und Oberstufe) spezifiziert, doch konnte er nicht erprobt werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
28 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Reflexionsbogen Die Folie zeigt den Beobachtungsbogen (Reader, S. 12), der in Anlehnung an ein Material aus einem Lerntagebuch entstanden ist (in: NL 01, S. 58) Info: Die Wirksamkeit solcher Instrumente kann man vermutlich nicht überprüfen. Sie tragen aber sicher dazu bei, dass Schüler ihr Lernverhalten reflektieren und einschätzen lernen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
29 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Die 4B in der Praxis Chancen „Der einzelne Schüler und seine Förderung steht im Mittelpunkt.“ „Pädagogisches Handeln erfolgt kontrolliert und reflektiert.“ „Schüler reflektieren ihren Lernprozess.“ „Schüler übernehmen Verantwortung.“ „4B ermöglichen Fördern und Fordern.“ Risiken „Unverhältnismäßigkeit von Aufwand und Ertrag“ „Datenerhebung wird zum Selbstzweck.“ „Lernwege sind gar nicht individuell.“ „Überforderung bei Schülern!“ „4B überfordern den Fachlehrer.“ „4B überfordern Unterstufenschüler.“ Die Folie stellt Chancen und Risiken gegenüber. Wenn man die 4B im Sprengel ohne Überzeugung vorstellt, wird es das Konzept schwer haben. Es gibt aber noch zu wenige good practice-Beispiel. Info: Praktikabel ist für die kommenden Jahre vielleicht der Versuch, das 4B-Konzept im Rahmen EINER Einheit im Schuljahr auszuprobieren. Sinnvoll erscheint hier das Thema Lesen im Anschluss an die Lernstandserhebung oder das Thema Schreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
30 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Selbststeuerung des Lernprozesses „Die metakognitive Beschäftigung mit dem eigenen Lernprozess, einschließlich der Frage nach Erfolgen, hat nach Hattie (2009) einen großen Einfluss auf den individuellen Lernerfolg. Wenn Schülerinnen und Schüler zunehmend ein Bewusstsein für ihre eigenen Lernprozesse erwerben sollen, dann muss dieses kontinuierlich geübt werden, ...“ (NL 23, S. 16) Laufzeile Reflexion Die Folie verweist auf einen Aspekt bzw. auf den Anteil der Schüler, der interessant scheint. Die Selbststeuerung bzw. die Eigenverantwortlichkeit wird regelmäßig eingefordert. Wie aber kann man diese Reflexion anleiten? Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
31 D Individualisierung > BBBB > Reflexion
„Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie ...“ 1. Wann oder wie kamst du (als Kind) in Kontakt mit dem Thema LESEN? Meine Mama hat mir jeden Abend vorgelesen. Früher, als ich noch ein kleines Kind war, hat mir meine Mutter Kinderbücher vorgelesen. Als ich Geburtstag (7) hatte, hab ich das Buch Nick Nase bekommen, so fing ich an zu lesen. In der ersten Klasse, da mussten wir lesen. Meine Mutter hat mir immer vorgelesen und dann wollte ich auch lesen können. Die Folie zeigt eine erste Reflexion der Lesesozialisation ermöglicht der Fragebogen aus: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52. Vollständiger Titel: „Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie und zu deinem bisherigen Leseverhalten.“ Info: Der Fragebogen enthält 24 Fragen zu Leseerfahrungen und Fragen zur Selbsteinschätzung. Er mündet darin, dass Schüler sich in einem Brief an die Elhrkraft als Schüler beschreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
32 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
24. Was bedeutet Lesen für dich? Luca Lesen ist für mich wie ein Film mit eigener Fantasie. Beim Lesen denke ich nicht nach. Wenn ich lese, tauche ich in die Geschichte ein. Lesen ist mir wichtig. Ich mag lesen. Nino Lesen ist für mich wie eine Hilfe beim Einschlafen. Beim Lesen werde ich müde. Wenn ich lese, stelle ich mir vor, als ob es echt wäre. Lesen ist etwas, wo mich abhält an etwas zu denken, an das ich nicht denken möchte Die Folie zeigt zwei Beispiele aus einer 5. Klasse. Die Vorgaben „Lesen ist für mich ...“ oder „Beim Lesen ...“ sollen dabei von den Schülern ergänzt werden. Die Schüler“antworten“ zeigen vielleicht, dass auf diese Art und Weise Reflexion über das eigene Leseverhalten bzw. über die Bedeutung des Lesens stattfinden kann. Ebenso eignet sich der bereits gezeigte Beobachtungsbogen, Folie 28. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
33 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was ist neu ab 2016? der Fokus auf dem Textverstehen als Prozess einzelne Teilkompetenzen, z. B. (8), (19), (21) ... Film als verbindliche Textgrundlage die Berücksichtigung der Leitperspektiven bei der Lektüreauswahl Umgang mit den Ergebnissen des Lernstandstests nutzen und Lesekompetenz fördern ... Die letzten Folien sind als Fazit für die TN der Sprengelfortbildungen zum Thema Lesen gedacht. Info: Hier wird nicht genannt, was auch für andere Bereiche gilt: Verweise, Leitperspektive, Operatoren Die Folien 33, 34, 35 bieten für die TN oder die FB die Möglichkeit, weitere Punkte zu ergänzen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
34 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was hat sich bewährt? Integrativer Deutschunterricht Kompetenzorientierung Handlungs- und produktionsorientierte Methoden ... Info: Der integrative DU wird durch die Verweise ausdrücklich unterstützt. Handlungs- und produktionsorientierte Methoden werden in (12) Texte interpretieren ausdrücklich genannt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
35 Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden?
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden? Vermittlung von Lesestrategien Verwendung der Operatoren Maßnahmen der Lesemotivation und Leseförderung individuelle Lernbegleitung ... Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
36 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Literaturempfehlung Cornelia Rosebrock, Daniel Nix: Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen Leseförderung. Baltmannsweiler (Schneider Verlag Hohengehren) 2014. Cornelia Rosebrock, Heike Wirthwein: Lesen – mit Texten und Medien umgehen. In: Bildungsstandards Deutsch konkret. Hrsg. V. Ulrike Behrens u. a. Berlin (Cornelsen) S Der Band „Bildungsstandrads Deutsch: konkret“ enthält zu den Bereichen Sprechen und zuhören, Schreiben, Rechtschreiben, Lesen – mit Texten umgehen, Metaphern, Mit Medien umgehen und Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Kapiteln mit zentralen und aktuellen Inhalten und ist als „Grundausstattung“ zu empfehlen. Die Lektüre bzw. Aneignung der Kapitelinhalte (im Schulbetrieb) erscheint realistisch machbar. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Herunterladen ppt "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie" | Meine Radreise im Jahre 2008 von Kristinsand nach Tromsø - Reisen bis 2010 - HurtigForum
da der Fortbestand von Google Picasa mehr als ungewiß ist, möchte ich meinen Reisebericht aus dem Radreise-Forum auch hier veröffentlichen. Hier lade ich die Bilder hoch und der Reisebericht ist gesichert.
Meine Radreise von Kristinsand nach Tromsø
Mittwoch 18 - Freitag 20. Juni 2008,
Habe ziemlichen Stress vor der Abfahrt, da ich, um schon am Mittwoch Abend starten zu können, einige Extraschichten habe schieben müssen. Als ich dann endlich mein Gepäck zusammengepackt habe, dann der Schock, statt der geplanten 20kg hatte ich etwas über 30kg beisammen. Deshalb habe ich mich dann ganz kurzfristig entschieden, meinen Crosser im Stall stehen zu lassen, und dafür mein Hercules mit 26" Downhillbereifung, zu nehmen. Ein Entschluss, den ich im nachhinein nie bereut habe, ganz im Gegenteil. Die Fahrt im Nachtzug durchgehend nach Kopenhagen verlief völlig problemlos, so daß ich dort pünktlich um 09.59 Uhr eintraf. So hatte ich bis um 15.30 Uhr Zeit für einen Stadtbummel, der mir wohlbekannten Stadt. Zunächst ging es zum Nyhavn:
Königlicher Pier:
Da ich Kristiansand bereits kenne, habe ich mich entschlossen, meine Reise sofort zu beginnen.
Mit meinem GPS war es ein leichtes sofort den richtigen Weg, zu nehmen. Nach wenigen Km kam bereits diese sehr interessante Brücke:
Setesdalbahn:
May 16th 2016, 2:47pm
Die Landschaft war so, wie ich mir das vorgestellt hatte und die Straßen sehr schwach befahren. Dafür waren ab und zu saftige Steigungen zu überwinden. Alles war eine Nummer größer als ich es gewohnt bin, auch diese Stromschnelle.
...deshalb ging es hier nichtmal für Radfahrer weiter. (Mittlerweile weiß ich, dass ich dort hätte weiterfahren dürfen)
Der einzigste Schönheitsfehler war der doch teilweise ziemlich heftige Gegenwind. Da ich sehr starkes Verlangen nach einer Dusche hatte, schlug ich mein Zelt auf dem Campingplatz in Flateland auf. Dabei war ich über den Preis doch positiv überrascht. Im allgemeinen habe ich nämlich auf meiner ganzen Tour im Durchschnitt nicht mehr für die CP bezahlt als hierzulande. Ich hatte da mit deutlich höheren Preisen gerechnet. Was mir auch sehr gut gefallen hat, waren die auf fast allen CP vorhandenen Küchen.
Heute sollte vom Wetter her der schlechteste Tag der ganzen Reise werden. Gleich nach dem Frühstück, ich hatte noch nicht mal das Zelt abgebaut, setzte heftiger Regen ein. Wenn ich das vorher gewußt hätte, hätte ich erst das Zelt abgebaut und dann gefrühstückt. So mußte ich das Zelt naß zusammenpacken. Gleich hinter Flateland kam dann die erste ernsthafte Steigung meiner Reise. Ich kam am
offensichtlich ist hier im Winter mehr los, denn der ganze Ort war wie ausgestorben, was aber auch am schlechten Wetter gelegen haben könnte. Eigentlich wollte ich den CP in Haukeli ansteuern, aber an dem Wegpunkt laut GPS gabe es nix, was wie ein CP oder ähnlich aussah. So habe ich mich die z.T. nicht unerheblichen Steigungen bis hinter Rauland hochgearbeitet. Da der CP in Rauland verlassen war, habe ich einfach auf einer Wiese neben der Straße an einem Felsen mit diesem Schild
124Km, 1000Hm, Durchschnitt 13,5 Km/h.
InRjukan war dann erst mal ein umfangreicher Einkauf nötig, da ich mit meinen Nahrungsmitteln ziemlich abgebrannt war. Dies war einer der ganz wenigen Läden, welche auch am Sonntag geöffnet haben.
Nach einiger Zeit hielt ein Norweger, mit dem ich dann ein längeres Gespräch hatte. Er wollte so ziemlich alles wissen. Wo ich herkam, wieso ich gerade in Norwegen mit dem Rad unterwegs bin usw. Am Ende wollte er unbedingt mit mir zusammen im Tinnsjoe baden gehen. Aber wegen der doch eher frostigen Temperaturen habe ich, mittlerweile muß ich sagen leider, darauf verzichtet. Wegen des guten Wetters konnte die Weiterfahrt in kurz erfolgen.
Post was edited 1 time, last by “Jim Knopf” ( May 16th 2016, 3:50pm ).
durch sehr starken Wind, welcher schon stürmisch war, bin ich schon sehr früh, um 05 Uhr wach geworden. Da es unter diesen Bedingungen ausgeschlossen war, weiter zu schlafen, da ich befürchtete, daß da Bäume auf mein Zelt fallen würden, bin ich aufgestanden, habe das Zelt abgebaut und gefrühstückt. Zunächst ging es mit moderater Steigung, weiter das Tessungsdal hinauf
Nach wenigen Km wurde die Steigung richtig heftig und der kleinste Gang mußte eingesetzt werden. Zusätzlich zur Steigung wehte auch noch ein sehr starker Gegenwind. Ja ich weiß, beim Segeln und Radfahren kommt der Wind immer von vorne.
Das (im Radreise-Forum) allseits bekannte Schild
mußte natürlich verewigt werden. Mir war schon von vorneherein hier aus dem (Rdreise-)Forum klar, was da auf mich zukommen würde. Aber diese 3 Hügel waren nicht ganz so steil wie die Auffahrt vom Immingfjell. Wenn der blöde Gegenwind nicht gewesen wäre, wären die Anstiege gar nicht so schlimm gewesen, aber auch mit oder besser gegen den Wind war das für mich gut machbar.
Ich bin deshalb gleich zum benachbarten Bahnhof gegangen. Dort mußte ich feststellen, daß der nächste Zug nach Myrdal erst in über 3h fahren würde. Da mir aber der CP in Geilo nicht gefallen hat, habe ich mich entschlossen, mit diesem Zug zu fahren. Ich habe mir deshalb die notwendige Fahrradkarte im Bahnhof besorgt. Der sehr freundliche Fahrdienstleiter hat bei dieser Gelegenheit die Auskunft der Touriinformation bezüglich des Rallarvegen bestätigt.
Inmitten dieser Landschaft bahnt sich die Flamsbahn, eine der steilsten Adhäsionsstrecken dieser Erde ihren Weg von Flam hinauf nach Myrdal.
Diese Bahn überwindet auf nur 20,2Km Streckenlänge einen Höhenunterschied von 864m. Guck mal hier .
und anschließend zum Bahnhof, da ich unbedingt mit der Bahn hinauf nach Myrdal fahren wollte, alleine wegen des Haltes am Wasserfall Kjosfossen, welcher nur mit der Bahn zu erreichen is
Hinter Aurland wurde es jedoch ernst, denn ich wollte unbedingt die kleine Fjellstraße nach Laerdal fahren. Das Wetter war zunächst wunderbar und warm. Außerdem trat hier das erste Mal ein Problem auf, welches mich bis zum Schluß der Reise begleiten sollte.
Beim langsamen Bergauffahren bei Windstille hatte ich ein massives Fliegenproblem und zwar mit ganz gewöhnlichen Fliegen. Die flogen in Mund und Nase. Dafür wurde ich mit Aussichten aller erster Güte entlohnt.
Da ich noch ein wenig Zeit hatte bis die Fähre nach Kaupanger fuhr, habe ich noch einen kleinen Bummel durch diesen schönen Ort gemacht.
70Km, 1650Hm, Durchschnitt 13Km/h, Fortsetzung folgt
Post was edited 1 time, last by “Jim Knopf” ( May 17th 2016, 8:36pm ).
In der Nacht ist mir eingefallen, daß ich wichtiges Werkzeug nicht mitgenommen habe, nämlich Torxschlüssel, welche man braucht, um bei der Rohloff die Schaltseile, wechseln zu können. Schaltzüge, Seitenschneider und Maßband zum Ablängen hatte ich schon mit, hätten mir aber im Ernstfall nix genützt. Nichtsdestotrotz habe ich erstmal ausgiebig gefrühstückt. So ein Frühstück, zumal in wunderbarer Umgebung direkt am Wasser,
dauert bei mir im Minimum 1h. Nutella (später Nugatti), Mutters Erdbeermarmelade, Honig, Käse, Wurst und Kaffee gehören bei mir einfach dazu. Deshalb sind die 30kg an Gepäck auch nicht verwunderlich , aber warum soll ich mich gerade im Urlaub da erheblich einschränken?
Auf der Fähre waren Amerikaner, welche mit einem norwegischen Führer eine Rundreise im VW Bus machten beim Anblick meines Rades total aus dem Häuschen.
Beinlinge, welche ich mir anzog, hatten sie auch noch nicht gesehen.
In Urnes angekommen fuhr ich natürlich erstmal zur Stabkirche, was eine Bergwertung mit sich brachte, da diese keinesfalls unten am Fjord liegt. Aber die Mühe hat sich gelohnt.
Die weitere Fahrt am Fjord entlang war ziemlich einfach zu fahren, wenn man von einigen kurzen Rampen und dem 900m langen unbeleuchteten Tunnel absieht.
Dieser Tunnel wäre normalerweise für mich mit der E6 Doppelbeleuchtung kein Problem gewesen, aber ich habe bei der andauernden Helligkeit nicht bemerkt, daß eine Birne ganz und die 2. ziemlich dunkel war. Deshalb mußte ich beim 1. Versuch die Segel streichen und wieder zurückfahren. Nach dem Wechsel der Birnen, ich habe vorsichtshalber noch die Taschenlampe in die Trikottasche gesteckt aber nicht benötigt, ging das dann ganz problemlos.
Mitten im Tunnel kamen mir noch andere Reiseradler entgegen. Sie schoben die Räder und waren nur mit Stirn- oder Taschenlampen unterwegs. Ich kann nicht verstehen, warum man am Reiserad auf Licht verzichtet, aber da ist hier (im Radreiseforum) schon genug drüber diskutiert worden.
Ich war nämlich nicht nur im Tunnel sondern auch bei dem gelegentlichem düsteren Wetter über mein Licht am Rad sehr froh. Da werde ich auf keinen Fall drauf verzichten.
Ganz im Gegenteil, sobald lieferbar, kommt da der Edelson dran. Dann passiert die Panne im Tunnel hoffentlich nicht mehr.
In der dann endlich erreichten Abfahrt wurde es sehr ungemütlich ar...kalt, naß und windig. Da war ich über eine folgende nich unerhebliche Gegensteigung direkt
froh. Da ich bei diesem Wetter keine Lust zum Zelten hatte, mietete ich mir am CP in Boeverdal eine Hütte für 350Nok.
Erstmal die nassen Klamotten aus und auf die Leine, die Heizung auf voll und unter die Dusche. So kamen bei mir die Lebensgeister zurück und die Hütte verwandelte sich in eine Sauna.
May 17th 2016, 9:32pm
Nach dem ausgiebeigen Besuch der Stabkirche und einem wichtigen Einkauf, schließlich war Samstag und am morgigen Sonntag kann es in dieser Richtung Probleme geben, da in Norwegen am Sonntag die meisten Geschäfte geschlossen haben,ging es weiter mit Ziel Geiranger .
Meistens konnte ich im zweistelligen Geschwindigkeitsbereich bleiben. Je höher ich jedoch kam, umso heftiger wurde der Wind, natürlich von vorne. Mein schöner 20er Schnitt ging dabei total in die Knie. Dafür gab es sensationelle Aussichten, fast wie in Kanada.
Kurz vor Grotli und der Abzweigung nach Geiranger hielt eine Frau mit ihrem Pkw und Anhänger und hat mir die Mitnahme durch den Tunnel in Richtung Stryn angeboten.
Da ich jedoch nach Geiranger wollte, habe ich dieses sehr nette Angebot, ausgeschlagen.
Schließlich ging es doch noch wieder bergab. Die Temperatur stieg beträchtlich und außerdem gab es die ersten Blicke in Richtung Geiranger . Auf dem CP rechts unten im Bild wollte ich mein Zelt aufstellen.
Das war wenig später in die Tat umgesetzt.
Dieser CP liegt landschaftlich wunderschön. Küche und sanitäre Anlagen sind zwar nix besonderes, aber sauber und in Ordnung.
Abends wurde ich dann noch von mehreren Wohnmobilisten zu einem Glas Wein eingeladen. Mitten in der Nacht, als ich mal austreten mußte, gabe es diese Aussicht:
May 18th 2016, 4:47pm
Heute sollte mein Weg weitgehend über eine Strecke gehen, welche ich schon vor 2 Jahren mit dem Bus während meiner Hurtigrutenrundreise zurückgelegt habe.
Damals habe ich das Schiff in Geiranger verlassen und bin mit dem Bus über den Orneveien und Trollstigen nach Molde gefahren, wo es dann mit dem Schiff weiter ging.
Diese Busfahrt und auch die ganze damalige Reise waren eigentlich der Hauptgrund für diese Radreise. Die Landschaft und die Paßstraßen haben mir damals dermaßen gefallen, daß mir damals klar war, daß ich da unbedingt mal mit dem Rad langfahren muß. Das wurde jetzt und heute in die Tat umgesetzt. Schon nach kurzer Abfahrt, gab es den ersten Blick auf den Geiranger .
Ich bin dabei aus allen Träumen gerissen worden, nicht wegen der atemberaubenden Landschaft, sondern wegen des enormen Touristenrummels.
So einen Menschenauflauf, war ich nach den vergangenen Tagen in einsamer Landschaft gar nicht mehr gewohnt.
Allerdings war der Orneveien für mich ziemlich einfach zu fahren, da er bei weitem nicht so steil und so hoch wie die Sognefjellstraße ist. Deshalb habe ich bereits nach relativ kurzer Zeit die Adlerkurve erreicht.
Dort hat man den größten Teil des Anstieges geschafft und hat in über 500m Höhe einen Wahnsinnsblick auf das UNESCO-Weltnaturerbe Geirangerfjord .
Blick auf Geiranger ...
Die Paßhohe war dann schnell erreicht.
An einem Tunnel in der Abfahrt wurde ich in diese Sackgasse per Wegweiser gelotst...
Schild für den Trollstigen
Auf der weiteren Fahrt trifft man auf diese Engstelle mit Namen Gudbrandsjuvet.
Die Auffahrt von dieser Seite ist nicht schwierig, da nicht steil, zieht sich dafür logischerweise unheimlich in die Länge. Nur das allerletzte Stück ist nochmals ziemlich steil.
Schließlich habe ich die Paßhöhe des Trollstigen doch erreicht.
Es folgt nun eine Abfahrt welche aufgrund der vielen Fotohalte, fast länger gedauert hat als die Auffahrt. Erster Blick in Richtung meines Ziels, Andalsnes.
Sonntag, 29. Juni 2008, Teil 2:
May 18th 2016, 6:01pm
Warum ich hier 2 Tage zusammenfasse, werdet ihr noch sehen. Es stand nämlich, das wusste ich in Andalsnes allerdings noch nicht, eine Marathonetappe an. Was war das für ein Geräusch, doch nicht etwa Regen, dachte ich beim Erwachen im Zelt. Leider regnete es und zwar ziemlich heftig. Deshalb drehte ich mich erst mal auf die andere Seite und schlief noch ein Stündchen. Zeit hatte ich ja genug, denn das südgehende Postschiff sollte ja erst um 00.45 Uhr in Alesund abfahren.
Irgendwann etwas später bin ich dann aber doch aufgestanden und habe reichhaltig gefrühstückt. Da es aber immer noch geregnet hat, habe ich noch ein wenig im Internet gesurft und war auch hier im (Radreise-)Forum.
Ich wurde zum schieben gezwungen und selbst das war noch eine Mordsschinderei. Aber es hat sich gelohnt. Der Verkehr ist vernachlässigbar, aber die Natur grandios.
Das Stück von Sjoeholt nach Valle, wo ich wieder die E136 fahren mußte war nicht so schön zu fahren. Zwar gab es anfangs noch einen recht guten
Radweg neben der Straße, aber der Verkehr war schon enorm.
Um Mitternacht fuhr ich zur Hurtigrutenpier und wartete und wartete und wartete. Außer mir warteten dort noch mehr Leute, welche ebenfalls mit dem Postschiff fahren wollten.
Post was edited 1 time, last by “Jim Knopf” ( May 18th 2016, 7:12pm ).
May 18th 2016, 7:09pm
Montag 30. Juni und Dienstag 01. Juli 2008, Teil 2:
Als der Dampfer endlich festgemacht hatte, wurde mir vom Lademeister eröffnet, daß dieser Dampfer keineswegs nach Torvik fahren würde. Grund war die große Verspätung und die Passagiere sollten doch alle in Bergen ihre Flugzeuge, Züge und Busse erreichen. Da war es natürlich klar, daß da wegen eines einzelnen Radfahrers nicht extra Torvik angelaufen wurde. Jetzt stand ich da mitten in der Nacht um 02.00 Uhr in Alesund .
Was tun? Zum Glück hatte ich mir genau für diesen Fall zu Hause einen Track von Alesund nach Runde, was ja mein Ziel war, zusammengeklickt. Dieser Track war mir jetzt eine sehr wertvolle Hilfe. Ich habe die Trackbackfunktion gestartet und habe gesehen, daß es bis zum Ziel, dem CP In Goksöyr 93km waren. So war binnen Sekunden die Entscheidung gefallen, die Nacht durch zufahren.
Dank GPS konnte ich zielsicher und ohne Umweg Alesund verlassen. Die Stimmung und das Licht in dieser Nacht waren unbeschreiblich schön. Das Wetter war gut, kein Regen und auch der Wind war eingeschlafen.
Einzige Sorge war eine bevorstehende Fährverbindung. Würde ich da einigermaßen komfortabel den Rest der Nacht verbringen können, würde es dort einen (Wild)Zeltplatz geben? Das waren die Gedanken als ich über, um diese Uhrzeit kein Wunder, sehr einsame Straßen gefahren bin.
Am Fähranleger tauchten plötzlich, wie eine Fata Morgana, wartende Autos auf und auch ein Fahrzeug in Fahrt, was eine Fähre sein könnte, war in
Es war jetzt viertel vor drei am Morgen und ein Blick in den Fahrplan sagte, daß die nächste Fähre um 3 Uhr fahren würde. Damit war die einzigste Hürde auf meiner Fahrt nach Runde genommen, denn ab Hareid am anderen Ufer gab es bis Runde nur noch Brücken.
Von Hareid nach Ulsteinvikwar nochmals eine unangenehme Steigung zu überwinden. Vielleicht war die gar nicht so schlimm, aber ich hatte mittlerweile über 180Km und über 1500Hm seit Andalsnes in den Beinen und eine zunehmende Müdigkeit war nicht zu verleugnen. Aber Aufgrund meines Berufs bin ich im Umgang mit solchen Sachen um diese Uhrzeit geübt, und so sollte das kein Problem werden.
Vielmehr genoss ich nun die Fahrt in einen wunderschönen Morgen. Norwegen wie im Bilderbuch, nur daß eben alles echt war.
Irgendwann gab es dann den ersten blick auf Runde
und wenig später war dann auch mein Ziel der CP in Sichtweite.
Trotz aller Unwägbarkeiten habe ich gegen halb acht dann doch mein Ziel erreicht. Zunächst habe ich mir erst mal ein üppiges Frühstück gemacht, da bei mir doch erheblicher Hunger aufgekommen war.
Ich war dann zur richtigen Zeit
am richtigen Ort, denn etwas Glück gehört schon zu den folgenden Aufnahmen.
Ich war total aus dem Häuschen und überglücklich, daß ich diese schönen Vögel habe live sehen dürfen. So bin ich zufrieden wieder abgestiegen und habe es mir in meinem Zelt bequem gemacht.
213Km, 2050Hm, Durchschnitt 15Km/h, Fortsetzung folgt.
Post was edited 1 time, last by “Jim Knopf” ( May 19th 2016, 1:25pm ).
May 18th 2016, 7:47pm
Wahnsinn Mehr fällt mir dazu nicht ein. Tolle Bilder
May 18th 2016, 7:56pm
Heute ist nach Geiranger mein zweiter Ruhetag. Nach dem ich erst mal richtig ausgeschlafen habe, war nach dem Frühstück die Wäsche dran. Danach habe ich dann die Insel erkundet. Ich kam mir dabei wie in einem Tierfilm über Seevögel vor.
Dort unten im Felsen nisten unzählige Basstölpel. Hier nochmals aus der Nähe.
Am Nachmittag um 15.00 Uhr hatte ich eine Inselrundfahrt in einem kleinen Boot gebucht. Das war ein großartiges Erlebnis. Man kam vielen Seevögeln sehr nahe wie hier den Krähenscharben
...aber leider keine Papageitaucher aus der Nähe, welche ich im Bild hätte
festhalten können. Lediglich die Kollegen mit Fernrohrobjektiv kamen
da zum Zuge. Aber die Stimmung war trotzdem sehr schön.
Keine nennenswerten Radkilometer, wenn man von den 2Km nach Runde zur Bootsfahrt absieht. Fortsetzung folgt
May 19th 2016, 1:43pm
In der Frühe um 5 Uhr hat mein Wecker, Ähm Handy mich geweckt. Da ich am Abend vorher bereits alles vorbereitet und die Taschen gepackt hatte, ging es nach sofortigem Zeltabbau bereits um halb sechs los mit Ziel Torvik . Etwas schwer fiel mir der Abschied schon, vor allem bei dem schönen Wetter.
Nach Torvik sind es 20km, also Zeit genug. Um viertel vor sieben traf ich am Hurtigrutenkai ein. Noch war alles wie ausgestorben. Würde das nordgehende Schiff hier überhaupt Station machen oder vorbeifahren, wie in der Nacht meiner Anreise nach Runde?
Zunächst habe ich mir erst mal Frühstück gemacht. Ein Stapel Europaletten hat mir dabei als Stehtisch gedient. Während des Frühstücks hat sich plötzlich der Schuppen geöffnet und ein Gabelstapler hat diverse Gegenstände fein säuberlich auf die Pier gestellt. Daran waren Zettel befestigt mit den Inschriften Trondheim , Rörvik , Bodö usw. Jetzt war ich mir sicher, daß zumindest das Schiff kommen würde.
Wenig später kam die MS Richard With hinter einem Felsen in Sicht, machte sich lautstark mit dem Typhon bemerkbar und legte direkt vor mir an.
Nach nur kurzer Zeit durfte ich den Fahrstuhl ins Autodeck befahren. Ich war an Bord. Leider waren alle Kabinen ausgebucht, womit ich aber schon gerechnet hatte. So mußte ich halt ohne Bett und Dusche auskommen. Für eine Nacht sollte das aber kein Problem sein.
Ich ging auf das Achterdeck, nahm mir einen Liegestuhl, zu dieser relativ frühen Stunde kein Problem, später schon, machte es mir bequem und genoss die Seereise. Dabei konnte ich noch einen allerletzten Blick auf Runde werfen.
Nach einer Stunde erreichte der Dampfer bereits Alesund .
Nach nur kurzem Aufenthalt ging die Fahrt weiter in den Geiranger , wo ich ja vor wenigen Tagen bereits mit dem Rad war. Aber vom Wasser aus ist das nochmals ganz was anderes und auch besonderes, wie die folgenden Aufnahmen zeigen dürften.
Ein Bild vom Örneveien, hier bin ich vor wenigen Tagen hochgefahren...
...und von Geiranger mit obligatorischem Kreuzfahrtschiff.
Auch der Wasserfall 7 Schwestern sieht vom Schiff anders aus als von der Adlerkurve am Örneveien.
Nun geht es zurück nach Alesund ...
nochmals ein Blick nach Steuerbord in den Nordalsfjord, welchen ich auf meiner Etappe von Geiranger nach Andalsnes mit der Fähre überquert hatte.
Der Geiranger wird nur in den Sommermonaten von der Hurtigrute befahren und auch dann nur nordgehend. Dieser Teil entspricht eigentlich nicht der klassischen Strecke und wird auch erst seit einigen Jahren aus touristischen Gründen angeboten.
Nach wiederum nur kurzem Aufenthalt in Alesund ging es weiter in die Rosenstadt Molde . Rechts im Bild das Hotel Rica Seilet.
Nachdem das Schiff Molde verlassen hat, bin ich auf Deck 7 in den Panoramasalon gegangen und habe zunächst die schöne Abendstimmung und Landschaft ein wenig genossen und mich später, als da Ruhe eingekehrt war auf ein Sofa zur Nachtruhe begeben. Bin dann ziemlich schnell fest eingeschlafen. Die Seeluft macht eben müde.
20km, 180Hm, Durchschnitt 16km/h, Fortsetzung folgt.
Post was edited 2 times, last by “Jim Knopf” ( May 19th 2016, 2:06pm ).
May 19th 2016, 2:24pm
Freitag, 04. Juli 2008:
Habe auf dem Sofa ziemlich gut geschlafen. Nur beim Austreten mitten in der Nacht habe ich einen kurzen Blick auf die Klippfischstadt Kristiansund geworfen, bin aber gleich wieder eingeschlafen. Kein Wunder bei einem Schiff Made in Germany
Habe mir dann das Frühstücksbuffett im Restaurant geleistet. Damit dürfte man günstiger fahren, als wenn man sich alles einzeln in der Kafeeteria zusammenkauft.
Nach dem Frühstück, das Schiff hat mittlerweile in Trondheim angelegt, stand ein ausgedehnter Stadtrundgang auf dem Programm. Dazu hat man von 08.15 Uhr bis 12.00 Uhr Zeit. Das sollte reichen.
Nachdem ich erst mal das fast baugleiche Schwesterschiff Kong Harald,
welches als südgehende Hurtigrute vor meiner Richard With lag begutachtet hatte, ging es zunächst mal zum Nidarosdom.
Weiter ging ich hinunter zum Fluß Nidelva , um dort die Gamle Bybrua
sowie alter Lagerhäuser zu besuchen.
Pünktlich um 12 Uhr legte die Richard With wieder ab, nächster Hafen Rörvik , Ankunft 20.45 Uhr. Aber vorher gab es noch einiges zu erleben, wie die Vorbeifahrt am Leuchtturm Kjeungskjaer
Höhepunkt dieses Streckenabschnitts, welcher nur nordgehend und auch dann nur bei gutem Wetter befahren wird, ist der enge Stokksund . Bei Sturm wird, wie auch auf der südgehenden Route, ein küstenfernerer Weg eingeschlagen.
Selbst dem Kaiser Wilhelm wurde es bei dieser Passage mit seiner Segeljacht mulmig und er wollte dem Lotsen ins Ruder greifen.
Dieser erwiderte jedoch mit folgenden Worten:"Herr, hier nutzt es nichts Kaiser zu sein, auf diesem Schiff bin ich der Kapitän". Als Dank für die geglückte Passage soll der Lotse als Geschenk eine goldene Uhr bekommen haben, so sagt es jedenfalls die Legende.
Nachdem das Schiff zahllose Inseln und Durchfahrten passiert hat,
kam pünktlich Rörvik in Sicht.
Dort habe ich das Schiff verlassen und habe meine Tour mit dem Rad fortgesetzt.
In Rörvik trifft das nordgehende auf das südgehende Schiff, welches zu meiner großen Freude an diesem Abend die alte MS Lofoten war.
Da es in Rörvik keinen Campingplatz gab, habe ich mich entschlossen erstmal weiter zu fahren und dann an einer geeignten Stelle das Zelt aufzubauen.
Ich fuhr los, zunächst über die Brücke unter welcher ich zuvor noch mit dem Schiff durchgefahren bin. Endlich wieder Radfahren! Die Stimmung an diesem Abend war unbeschreiblich.
So bin ich gefahren und gefahren und gefahren. An einen Zeltplatz habe ich dabei überhaupt nicht mehr gedacht. Ich habe total die Zeit vergessen in dieser herrlichen Landschaft.
Einen ausgewachsenen Elch habe ich auch aus nächster Nähe gesehen. Leider konnte dieser mich ganz offensichtlich nicht leiden, denn bevor ich die Kamera aus der Lenkertasche holen konnte, war der Elch schon geflüchtet. Dumm gelaufen.
Auf einmal sah ich an einem kleinen See ein Zelt und daneben ein Fahrrad. Dabei schaute ich mal auf die Uhr und stellte fest, daß es mittlerweile 01.30 Uhr in der Frühe war.
Deshalb habe ich da nicht lange gefackelt und habe mein Zelt und Rad einfach daneben gestellt.
Habe noch kurz in mein GPS geschaut, wo ich denn nun über haupt bin. Mein Zelt stand kurz vor Gravvik.
58km, 650Hm, Durchschnitt 16km/h, Fortsetzung folgt
Post was edited 2 times, last by “Jim Knopf” ( May 19th 2016, 2:46pm ).
Schon um 07.30 Uhr war die Nacht vorbei. Die Sonne schien von einem stahlblauen Himmel direkt auf mein Zelt. Im Inneren entwickelte sich dadurch eine regelrechte Sauna.Also mußte ich raus.
Dabei wurde ich, wie auch schon in der Nacht von unzähligen Gnitzen malträtiert. Sch... Viehzeug. Ein Mittel dagegen hatte ich natürlich nicht dabei. Im Süden hatte ich damit keine Probleme, deshalb hatte ich versäumt mir was zu besorgen.
Auch im anderen Zelt nebenan wurde es lebendig. Es stellte sich heraus, daß dieses Zelt Jan aus Amsterdam gehörte. Er war in der Gegenrichtung von Tromsø nach Hause unterwegs.
Wegen des Gnitzenproblems fiel das Frühstück entsprechend kurz aus und ich habe nicht daran gedacht uns zu verewigen.
Lediglich den Zeltplatz habe ich noch festgehalten.
Die Fahrt ging weiter durch wunderschöne Landschaften. Im Gegensatz zum Südteil meiner Tour kamen mir hier wesentlich öfters andere Radfahrer, zumeist mit Gepäck, entgegen.
Die erste Fährüberfahrt auf diesem Streckenteil von Holm nach Vennesund stand an. Dabei hatte ich großes Glück. Die Fähre hatte eigentlich fast schon abgelegt. Aber für mich wurde die Heckrampe extra nochmals runtergelassen. Glück gehabt.
Mein Ziel für heute sollte der Campingplatz in Torget südlich von Brönnöysund , direkt am Berg mit Loch dem Torghatten sein.
Mittlerweile hatte ich ziemliche Sehnsucht nach einer Dusche und eingekauft mußte auch noch werden, da ich ziemlich abgebrannt war.
So gab ich mächtig Gas und erreichte am frühen Nachmittag Brönnöysund . Vorher konnte ich in einem relativ kleinen Ort einkaufen.
Ich fuhr über die Brücke auf die Insel Torget.
Diesen Weg würde ich auf meiner weiteren Tour nach Norden wieder zurückfahren müssen, da diese Insel eine Sackgasse ist. Aber mein Ziel der Torghatten ist schon in Sicht und dieser Umweg nicht sehr lang.
Das Loch ist aus diesem Blickwinkel nicht zu sehen. Das würde ich dann morgen untersuchen.
Der CP ist meiner Meinung nach sehr empfehlenswert. Die Preise sind in Ordung. Duschen ist im Preis mit drin und auch die Sanitären Einrichtungen, wenn man das neue Gebäude benutzt sind ganz neu.
Außerdem ist es landschaftlich dort sehr schön.
108km, 870Hm, Durchschnitt 15,8km/h, Fortsetzung folgt.
May 20th 2016, 7:51am
dies ist ein toller Reisebericht mit phantastischen Fotos. da ich 2001 mit dem Womo auch Lom und das Sognefjell kennenlernte, kommen wieder erinnerungen hervor.
May 20th 2016, 2:38pm
Sonntag, 06. Juli 2008:
Nach dem Frühstück habe ich erst mal Wäsche gewaschen. Anschließend ging es zum Loch und zwar zu dem im Torghatten . Im Link ist auch die schöne Sage zu lesen, in welcher steht, wie es zu dem Loch gekommen ist. Ich befinde mich im tiefsten Trollgebiet.
Zunächst führte der schmale Weg ziemlich steil bergan und war im unteren Teil noch ganz gut begehbar.
im oberen Teil wurde es richtig interessant. Für Fußkranke ist das ganz sicher nix.
Wenig später dann der erste langersehnte Blick durch das Loch auf die Schärenwelt südlich des Torghattens.
Von dort hatte ich vor 2 Jahren das folgende Bild in umgekehrter Richtung von Bord der Kong Harald gemacht.
Das Loch ist riesengroß...
...und im Inneren geht es auf einer Holztreppe steil bergab.
Der Abstieg auf der anderen Seite war noch unwegsamer als der obere Teil des Aufstiegs auf der Nordseite. Teilweise mußte ich da auf allen vieren runterklettern.
Dafür wurde ich aber dann mit einer ganz tollen Blütenpracht, vor allem unten am Wasser, entlohnt.
Die ganze Runde war 3,5km lang.
Als ich wieder zurück am CP war gab es erstmal Mittag.
Da es schon etwas fortgeschrittener Mittag war, kochte ich gleich noch Kaffee und aß leckere Schokokekse dazu. Diese schmecken zwar unwahrscheinlich gut, sind aber zu meinem Leidwesen nicht billig.
Anschließend fuhr ich die gut 10km nach Brønnøysund , da ich um 17 Uhr unbedingt die südgehende Hurtigrute von der dortigen Brücke ablichten wollte. Ich kam gerade richtig zur Ankunftszeit an und konnte so noch beobachten wie das Schiff, heute war es die Vesterålen und somit ein Schiff der mittleren Generation, anlegte.
Ich gönnte mir noch ein Eis und fuhr dann zurück auf die Brücke und wartete dort auf den Dampfer, welcher dann pünktlich kam.
Abgesehen hatte ich es auf die folgende Aufnahme mit dem Torghatten im Hintergrund.
Zügig mit Rückenwind, ich fuhr ja südwärts, ging es dann zurück zum CP. Nach dem Nachtessen bin ich dann nochmals in umgekehrter Richtung durch das Loch gelaufen.
Am oberen Ausgang ist mir dann noch das folgende Bild mit Blickrichtung Norden gelungen.
Hier noch ein Bild auf den wunderschön gelegenen CP.
Wanderung 7km, Rad 30km, Durchschnitt 19km/h, Fortsetzung folgt.
Post was edited 2 times, last by “Jim Knopf” ( May 20th 2016, 3:07pm ).
May 20th 2016, 3:50pm
zunächst fuhr ich auf bekannter Strecke zurück nach Brønnøysund . Dort stand nochmal ein Einkauf auf dem Programm. Weiter ging es in relativ zügiger Fahrt zur ersten Fähre welche von Horn nach Anndalsvag fährt. Dort konnte ich sofort an Bord fahren und die Fähre legte sogleich ab.
Nach einiger Zeit kamen dann zum ersten Mal die Sieben Schwestern in Sicht.
Ein Bergmassiv, welches mich fast bis zum Ende des heutigen Tages begleiten sollte. Einen wunderbaren Rastplatz habe ich auch gefunden.
Dort machte ich dann mit schöner Aussicht Mittagspause.
Wenn ich allerdings den Fahrplan der folgenden Fährverbindung von Forvik nach Tjøtta vorher studiert hätte, wäre diese Pause ausgefallen, da ich mir damit eine 1,5h lange Zwangspause erspart hätte. Ich habe mir extra für diese Tour sämtliche Fahrpläne aus dem Internet ausgedruckt und in die Lenkertasche gesteckt. Ich hätte also nur nachschauen müssen.
Nach der Warterei und der Fährüberfahrt,
welche sehr schön war, mußten die Sieben Schwestern südlich umrundet werden.
Das war mit einigen Mühen verbunden, da einige nicht unerhebliche Steigungen zu überwinden waren, außerdem hatte ich, als der Kurs wieder in Richtung Norden ging den üblichen Gegenwind mit Stärke 3-4.
Immerhin war sehr gutes Wetter und auf der Straße kein Verkehr.
Da es in Sandnessjøen keinen CP gibt, zumindest nach meinem Kenntnisstand, habe ich mich entschieden noch bis Levang weiterzufahren. Dort gab es einen CP und außerdem würde ich dann am nächsten Morgen gleich ohne große Warterei mit der Fähre nach Nesna fahren können.
Kurz hinter Sandnesjoen mußte ich noch über diese gewaltige Brücke fahren.
Hinter dieser Brücke nahm der Gegenwind stark ab, da die Strecke nun mehr windgeschützt im Landesinneren entlangführte. Schließlich habe ich den netten kleinen Platz in Levang direkt gegenüber dem Fähranleger erreicht. Um an den Anleger zu kommen mußte jedoch ein ganzer Fjordarm umrundet werden, welcher aber glücklicherweise nicht so groß war.
Dieser CP hat mir sehr gut gefallen. Alles war total sauber und gepflegt.
In das Haus unten am Wasser, wo Duschen, Toiletten und auch die Küche untergebracht war, wurden vorher die Schuhe ausgezogen.
Die Übernachtung incl. Duschen hat ganze 70Nok gekostet. Dafür lohnt sich meiner Meinung nach die Suche nach einem Wildzeltplatz nicht.
Außerdem war mir eine Dusche sehr wichtig. Auch auf diesem Platz war es sehr ruhig.
116km, 760Hm, Durchschnitt 16,6km/h, Fortsetzung folgt.
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q-de-721 | Warum bezeichnet der Gefährte, der am Boden lag, die Warnung als "vortrefflich"? | Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie - ppt herunterladen
Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Veröffentlicht von:Reiner Kruse Geändert vor über 2 Jahren
Präsentation zum Thema: "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie"— Präsentation transkript:
0 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2: Lesen Diese PPP entspricht weit gehend der in Wildbad gezeigten PPP „Lesen – Diagnose und Förderung“ abzüglich dem Teil zum Lernstand 5. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
1 Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C LS 5 > D Individualisierung Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie „Was hast du heute schon alles gelesen?“ Antwortbeispiele aus einer 5. Klasse Bahnpläne, T-Shirt-Aufdruck, Logos In der Straßenbahn habe ich einem beim Handyspielen zugeguckt. In der Schule: Vertretungsplan, „Emil und die Detektive“, Religion: Text abgeschrieben In der Mittagspause: Spielanleitung, Deutschbuch, Stundenplan Ich las Straßen- und Verkehrsschilder, Werbung und Schilder, Namen und Marken Firmenschilder im Auto, Urlaubskatalog (daheim) Neue Einstiegfolie (Angebot). Der Wildbad-Einstieg findet sich in der PPP zum LS5! Diese Folie zeigt Beispielantworten von 5. Klässlern auf die Frage, was sie „heute“ (Tag, an dem der Fragebogen als Hausaufgabe ausgefüllt wurde) schon gelesen haben: Was (und wo) hast du heute schon alles gelesen oder lesen müssen? (In: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52 ff.) Diese Folie kann als Einstieg verwendet werden, denn der Fragebogen nimmt Bezug auf das literacy-Konzept, insofern er den Schülern bewusst macht, dass sie Lesen „müssen“, um Alltag und Schule zu meistern. Kurz: Sie müssen Lesekompetenz erwerben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
2 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Gliederung A Grundlagen Lesen als Prozess Textverstehen B Bildungsplan Bildungsstandards: Literarische Texte Umsetzungsbeispiel C Individualisierung BBBB: Beobachten – Beschreiben – Bewerten – Begleiten Reflexion Die Folie zeigt die Gliederung des Vortrags: Im ersten Teil werden Grundlagen der Lesedidaktik und ein Kompetenzmodell des Lesens vorgestellt. Im zweiten Teil soll deutlich gemacht werden, wie der BP 2016 die wissenschaftlichen Konzepte aufgreift und wie sie auch in die Unterrichtskultur einfließen können. Der letzte Teil bleibt beim Thema Lesen und stellt Möglichkeiten der individuellen Lernbegleitung vor. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
3 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Was ist Lesekompetenz? „Lesekompetenz (reading literacy) heißt, geschriebene Texte zu verstehen, zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potenzial weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.“ (Deutsches PISA-Konsortium 2001, S. 80) Laufzeile: A Grundlagen/ Lesen als Prozess Die Folie zeigt die Lesekompetenz-Definition von PISA. Markiert sind drei Stellen, die bereits auf eine Stufung hinweisen, die gleich näher erläutert werden soll: Die Prozess-, die Subjekt- und die soziale Eben. Info: Kritisch gesehen wird, dass der PISA-Begriff zu eng gefasst sei und den Erwerb der Lesekompetenz zu wenig berücksichtige. Das folgende Modell ist in diesem Sinn eine Erweiterung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
4 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Mehrebenenmodell des Lesens Die Folie zeigt das so genannte Mehrebenenmodell des Lesens. Es wurde von der Deutschen Forschungsgemeinschaft im Rahmen des Projekts „Lesesozialisation in der Mediengesellschaft entwickelt und von mehreren Lesedidaktikern aufgegriffen, z. Bsp. Rosebrock/Nix. Es gliedert sich in Das heißt auch: hierarchiehöhere Prozesse und hierarchieniedrigere Prozesse, wobei die höheren die niedrigeren voraussetzen! Gleichwohl findet immer eine Art Verstehen auf allen Ebenen statt, auch wenn bspw. einzelne Wörter falsch verstanden werden (=> „falsches Verstehen“), siehe Reader, S. 2 Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
5 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Fünf Prozessebenen des Lesens Wort- und Satzidentifikation (Erfassung der Textoberfläche) Lokale Kohärenz (Schaffung kleinräumiger Sinnzusammenhänge) Globale Kohärenz (Schaffung großräumiger Sinnzusammenhänge) Superstrukturen erkennen (Gestaltung, Organisation) Darstellungsstrategien identifizieren (Schließen auf Darstellungsintention) Die Folie differenziert innerhalb der Prozessebene 5 Dimensionen. Die Dimensionen 1-3 sind selbsterklärend. Dimension 4 beschreibt die Erfassung des Textaufbaus und auch Textsortenspezifik. Dimension 5 stellt eine Metaperspektive dar. Hier werden rhetorische, stilistische oder argumentative Strategien erkannt (z. B. Ironie). Info: Vorausgesetzt ist hier eine gewisse Leseflüssigkeit, d. h. das Dekodieren von Wörtern sollte automatisiert in einer angemessen schnellen Geschwindigkeit ablaufen. (incl. Sinngemäße Betonung). Dies sollte in aller Regel vorausgesetzt werden können, insofern das flüssige Lesen ein Ziel des Bildungsplans Grundschule darstellt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
6 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Leseprozess und Lesestrategien VOR – WÄHREND – NACH DEM LESEN Wort- und Satzidentifikation: Vorwissen einbringen Lokale Kohärenz: Nutzen der Textoberfläche Globale Kohärenz: Reduktion der Information Superstrukturen erkennen: Einbringen von Textsortenwissen Darstellungsstrategien identifizieren: Beachten der Autorenintention Die Folie weist den Prozessschritten Lesestrategien zu, die beim Leseverstehen helfen können, aber: Vermittlung der Strategien führt nicht automatisch zum strategischen Lesen! Strategisch liest, wer Lesetechniken bewusst und zielbezogen auswählt, um ein Leseziel zu erreichen. Der flexible Einsatz von Lesestrategien ist anspruchsvoll und kann in Klasse 5/6 nur bedingt erfolgen. Er muss deshalb angeleitet und eingeübt werden. Info: Weil sie auch im BP thematisiert werden, sollen sie hier im Zusammenhang mit dem Leseprozess vorgestellt werden (siehe Reader, S. 3): Hier können einzelne erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
7 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Subjektebene Vorwissen-Aktivierung, Neugier/ Interesse (vor allem bei Sachtexten) Bereitschaft zur emotionalen Auseinandersetzung (vor allem bei literarischen Texten) Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen (vor allem bei literarischen Texten) Anwendung von Lesestrategien (Fragen stellen, „wissen wollen, wie es weitergeht“) Die Folie verlässt die Prozessebene (Verweis auf Mehrebenenmodell) und geht auf die Rolle des Subjekts ein. Jeder Leser muss Leseengagement (Reading Engagement) aufbringen. Vom Leseengagement hängt es maßgeblich ab, ob die Textinhalte „verwertet“ werden, ob eine Auseinandersetzung stattfindet. Info: Hier ist von Lesestrategien die Rede. Wenn die Bereitschaft da ist, sich mit dem Text auseinanderzusetzen, wenden Leser „Automatisch“ Lesestrategien an, indem sie noch ein mal nachlesen, etwas unterstreichen etc. Denn sie sind neugierig und haben Interesse. Privates Lesen ist in der Regel intrinsisch, schulisches Lesen extrinsisch motiviert! Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen heißt: nicht-konventionalisierte Bedeutungen suchen, offene Bedeutungsräume erproben Kurz: Sachtexte sind mehr sachbezogen, literarische Texte sind mehr personenbezogen Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
8 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Soziale Ebene Lesen ist Interaktion zu und mit Texten Das Bedürfnis nach sozialer Teilhabe bestimmt das schulische Lesen und das Freizeitlesen. Die Folie betont die sozialen Aspekte des Lesens: Man liest, weil man mitreden will (Schüler lesen „Gregs Tagebuch“ oder „Harry Potter“, um mitreden zu können), oder weil man Bescheid wissen will (Sachbuchlektüre, Zeitschriftenlektüre). Der informelle Austausch über Literatur in der Familie und unter Gleichaltrigen motiviert zum Lesen. Schulisches Lesen schafft möglicherweise diese Anreize nicht. Verfahren der Leseanimation sollen schulisches Lesen attraktiver machen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
9 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehen als interaktiver Prozess Bottom up Top down Die Folie veranschaulicht die Gleichzeitigkeit von so genannten Bottom-up und Top-down-Prozessen. Info: Bottom-up: Von der Textinformation zum rezeptiven Wissen (von unten nach oben) Top-down: vom Vorwissen zum konkreten Textverständnis (von oben nach unten) Lesen ist also eine kognitiv-konstruktive Interaktion (Kopfkino). Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
10 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehensprozesse im Vergleich Bottom-up-Prozesse textgeleitet von der Textinformation zum rezeptiven Wissen Beispiel: „Das ist doch klar, dass ich hier mitmache. Ich heiße Gustav.“ Der Junge, der hier spricht, heißt Gustav. Kästner, 2004, S. 81 Top-down-Prozesse erwartungsgeleitet, kon-zeptgeleitet vom Vorwissen zum Textverständnis Beispiel: „Und ich Emil.“ Sie gaben sich die Hand und gefielen einander ausgezeichnet. Zwei Jungen schließen Freundschaft. Kästner, 2004, S. 81 Die Folie beschreibt die beiden Prozesse und gibt Beispiele. Info: Die Bedeutung der Bottom-up-Prozesse leuchtet unmittelbar ein; weniger im Bewusstsein sind Top-down-Prozesse. Dass SuS einen Text mit ganz unterschiedlichen Vorwissen, ganz unterschiedlichen Erwartungshaltungen an einen Text herangehen, macht man sich seltener bewusst. Dass Nicht-Verstehen häufig auf mangelnde Vorkenntnisse zurückzuführen ist und nicht auf falsches Verstehen des Gelesenen, wird nicht immer bemerkt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
11 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Anforderungen von literarischen Texten Vorwissen (Alltagswissen, Weltwissen ...) Mehrdeutigkeit Unabschließbarkeit Textsortenwissen Ästhetische Textrezeption (Sinnlichkeit) Die Schülerinnen und Schüler nähern sich altersgemäßen Texten und gewinnen einen persönlichen Leseeindruck. (BP, S. 17) Die Folie verdeutlicht, dass Top-down Prozesse bei literarischen Texten vor allem notwendig, weil literarische Texte mehrdeutig sind. Neben der Mehrdeutigkeit sind hier weitere Anforderungen aufgelistet. Top-down-Prozesse erklären, warum verschiedene Leser einen Text unterschiedlich lesen und interpretieren. Die Anforderungen von Sachtexten werden im Modul „Sachtexte“ genannt. Info: Mit dem Hinweis auf den subjektiven Leseeindruck, der im BP formuliert ist, kann zum BP „Literarische Texte“ übergeleitet werden. Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
12 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Prozessbezogene Kompetenzen 2.3 Lesen 3. Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen 3.1 Standardstufe 6 3.1.1 Texte und Medien Literarische Texte Die Folie verweist auf die prozessbezogene Kompetenz „Lesen“ und verortet „Literarische Texte“ innerhalb der inhaltsbezogenen Standards. Info: Verweis auf BP, S Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
13 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Mehrebenenmodell und Standards Mehrebenenmodell Wort- und Satzidentifikation Lokale Kohärenz Globale Kohärenz Superstrukturen erkennen Darstellungsstrategien identifizieren Standards 6, 8, 10 Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie greift auf das Mehrebenenmodell zurück und zeigt durch die Parallelisierung, dass auch dem Bildungsplan ein Lesebegriff zugrunde liegt, der Lesen als Prozess begreift. Die Passung ist nicht vollständig. Zum einen weil ein BP unterrichtspraktische Anforderungen der jeweiligen Altersstufe berücksichtigt, zum anderen weil zunehmend Fachwissen zu vermitteln ist, das in einem Lesemodell nicht vermittelt werden muss. Info: Gemeinsam mit den Teilnehmer der Sprengelfortbildung sollte je eine Teilkompetenz im Kontext der Rubrik (z. B. Texte erschließen und nutzen) erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
14 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Teilkompetenzen als Erschließungshilfe Mögliches Vorgehen bei der Texterschließung Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie verweist darauf, dass sich die Teilkompetenzen (in Auswahl) anbieten, um Texte zu bearbeiten. Je nach Text bieten sich unterschiedliche Teilkompetenzen an, um ein vertieftes Textverständnis aufzubauen. Das ist nicht neu, kann aber durchaus eine Hilfe sein. Info: „Texte erschließen“ ist hier im engeren Sinn gebraucht bzw. zu verstehen. Texterschließung kann natürlich auch den gesamten Verständnisprozess meinen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
15 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Subjektebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler können (2) ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern; (16) die in Texten dargestellte Lebenswelt mit der eigenen vergleichen; (20) eine eigene Position erklären und die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person erläutern; (21) die eigene ästhetische Erfahrung literarischer Texte darstellen; Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 Die Folie zeigt, dass die Subjektebene auf mehreren Ebenen mitgedacht wird. Es ist also Aufgabe des Unterrichts diese Ebene zu aktivieren und einzubeziehen. Info: Vgl.: Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 in Bezug auf die KMK-Standards: „Nur eine geringe Anzahl an Standards bezieht sich auf die Subjektebene und die soziale Ebene des Lesens.“ Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
16 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Soziale Ebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler „können ein plausibles Textverständnis nachvollziehbar darstellen und sich mit anderen darüber austauschen.“ (BP 2016, S. 17) Die Folie zitiert den Passus aus der Kompetenzbeschreibung, der die soziale Ebene anspricht. Die prozessbezogenen Kompetenzen enthalten keine Formulierung, die die soziale Ebene ansprechen. Da ist die Rede von Argumentations- und Kommunikationssituationen. In den Standards 8 ist die Rede vom „Austausch mit anderen“. Siehe Verweise auf Sprechen und zuhören. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
17 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Umsetzungsbeispiele Hans Christian Andersen: Des Kaisers neue Kleider Aesop: Zwei Freunde und ein Bär Die Folie verweist auf die im Reader abgedruckten Texte. „Der Kaisers neue Kleider“ (Reader, S. 4-8) wurde ausgewählt, weil er so bekannt ist, dass er ggfs. nicht gelesen werden muss, um ihn exemplarisch zu besprechen. Außerdem bietet er Ansatzpunkte für die neue Teilkompetenz (8) Komik erkennen und untersuchen. Die Durchsicht der Aufgaben zeigt, wie mündlich oder schriftlich gestellte Aufgaben aussehen können, die die Standards umsetzen. Als zeitsparende Alternative wurde die Fabel „Zwei Freunde und der Bär“ (Reader, S. 9-10) entwickelt und ergänzt. Für die Fortbildung empfiehlt sich nur einer der beiden Texte. Bitte entsprechenden Text aus dem Reader entfernen und obige Folie anpassen (ggfs. auch Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
18 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Wählen Sie je eine Lesestrategie aus, die die Lektüre vor, während und nach dem Lesen entlastet bzw. erleichtert. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Info: Aufgabenbeispiele zu „Zwei Freunde und ein Bär“ (in Klammern der Bezug zur Strategien-Auswahlliste auf Seite 3 des Readers): Vor dem Lesen: Schreibe drei Eigenschaften auf, die ein Freund / eine Freundin haben muss. (Cluster) Während des Lesens: Erzähle, wie die Geschichte weitergeht. (Hypothesen über den Verlauf anstellen) Nach dem Lesen: Erkläre, warum der Gefährte, der am Boden gelegen hat, von einer „vortrefflichen“ Warnung spricht. (= Fragen zu Begriffen klären) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
19 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Entwickeln Sie mithilfe der im Bildungsplan unter aufgelisteten Teilkompetenzen Aufgaben, die den Text schrittweise verstehen helfen. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Die im Reader abgedruckten Beispielaufgaben (S. 7/8 bzw. S. 10) können als Muster genutzt oder thematisiert werden. Bitte Reader anpassen (ggfs. incl. Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
20 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Austausch Hier sollte die Möglichkeit für Diskussion gegeben werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
21 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Individualisierung 1.3 Didaktische Hinweise (S. 8) Der Deutschunterricht bietet „individuelle Lernwege an. Individuelle Förderung ist Ziel und Praxis eines Unterrichts, der einer wachsenden Heterogenität der Schülerschaft gerecht werden muss. Der Unterricht berücksichtigt die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Begabungen der Schülerinnen und Schüler ebenso wie unterschiedliche Formen des Lernverhaltens sowie der geschlechtsspezifischen oder soziokulturellen und motivationalen Dispositionen.“ Laufzeile Individualisierung Die Folie zitiert den BP, der im Vorwort ausdrücklich „individuelle Lernwege“ vorsieht. Die Frage, wie diese individuelle Lernbegleitung (im Gymnasium) konkret aussehen wird, ist noch offen. Das Konzept der 4B macht dazu einen Vorschlag, der noch mit Praxisbeispielen gefüllt werden muss. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
22 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Das Konzept der 4B wurde im Anschluss an die Empfehlung der KMK vom als Landesmaßnahme initiiert und soll bei der Implementierung des neuen BP eine zentrale Rolle spielen: Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung – Individuelles Fördern in der Schule durch Beobachten, Beschreiben, Begleiten, Bewerten, Begleiten. Ziel: Stärkung der Diagnosefähigkeit von Lehrkräften; Möglichkeit des individuellen Förderns im Unterricht; das Lernen im Unterricht abstimmen auf die Bildungsbedürfnisse und den Bildungsanspruch der Schüler; Unterrichtsentwicklung im Sinn der Kompetenzorientierung Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
23 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
7-G-Unterricht oder individualisierte Förderung? 7-G-Unterricht Die gleichen Schüler lösen beim gleichen Lehrer im gleichen Raum zur gleichen Zeit im gleichen Tempo die gleichen Aufgaben mit dem gleichen Ergebnis. Individualisierte Förderung „Individuelle Förderung bedeutet, unterschiedliche Lernwege mit verschiedenen Zielen in unterschiedlichen Zeitspannen mit verschiedenen Materialien und Methoden zu ermöglichen.“ (Harting, 2009) Individuelles und kooperatives Lernen sollten in einem ausgewogenen Verhältnis stehen. (Scholz, 2010) Die Folie stellt den 7-G-Unterricht der individualisierten Förderung gegenüber. Beide sind auf ihre Art unrealistisch und einseitig. Was „ausgewogen“ heißen kann, werden die Lehrer bzw. Gymnasiallehrer in den nächsten Jahren erproben und herausfinden. Also: Ausprobieren Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
24 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beobachten „Unter dem Begriff Beobachtung verstehen wir im Zusammenhang mit der Förderung alle Verfahren, die Erkenntnisse über vorhandene Kompetenzen liefern ...“ NL 01, S. 31 Gelegenheitsbeobachtung Gezielte Beobachtung Beobachtung in standardisierten Situationen (Klassenarbeiten, Lernstandserhebungen, Lerntagebuch, Online-Tests) Die Folie definiert den Beginn der Förderspirale beim Beobachten und nennt verschiedene Verfahren. Siehe Reader, S.11 Info: Grundsatz des Beobachtens ist die Transparenz des Verfahrens: Zeitraum, Kriterien, Vor- und Nachbereitung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
25 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beschreiben „Zur Beschreibung der Beobachtungen sind verschiedene Formen möglich: Zum einen weitgehend unstrukturierte Formen, wie beispielsweise Lerntagebücher oder Beobachtungskarteien (...). Zum anderen Beobachtungsbogen, die Eintragungen in ein vorgegebenes bzw. gemeinsam entwickeltes Kategoriensystem ermöglichen.“ NL 01, S. 35 Die Folie zum Beschreiben zeigt, wie eng Beobachten und Beschreiben zusammenhängen. Sobald das Beobachtete schriftlich fixiert wird, findet Beschreiben statt. Info: Kritik ist schnell formuliert: Klassengröße, Fachunterricht und 45-Minuten-Rhythmus sowie Lernumgebung lassen eine solche Vorgehensweise kaum zu. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
26 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Bewerten Bewerten in der veränderten Lernkultur heißt zuallererst Fördern. Wo sind die Leistungen einzuordnen? Welche Lernfortschritte wurden gemacht? Welche Lernperspektiven sind zukünftig erwartbar? Bewerten heißt nicht zwangsweise benoten. Die Folie stellt die 4B in einen Zusammenhang mit einer veränderten Lernkultur. Der Bereich Lesen bietet sich möglicherweise für einen Anfang an, weil das Thema bei Lehrern und Schülern weniger mit einer Benotung verbunden ist als Schreiben, so dass die Idee der Förderung möglicherweise leichter berücksichtigt werden kann. Info: Empfohlen werden hier Lerntagebücher, Lernportfolio, Rückmeldebogen usw. Info: Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
27 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Begleiten Direkte Förderung durch die Lehrperson durch Vermittlung von Lernstrategien Indirekte Förderung durch Gestaltung von gestalteten Lernarrangements (Gestaltung der Lernumgebung) Fremdregulation durch konkrete Arbeitsaufträge von Lehrerseite Ziel ist die Verbesserung der Selbststeuerungsfähigkeit Die Folie zeigt, wie die Begleitung auf unterschiedlichen Ebenen aussehen kann. Ziel ist es immer, dass der Schüler die Aufgabe beim nächsten Mal ohne Hilfe lösen kann. Info: Material: Reader, S. 11, unter „Beschreiben“ ist ein Punkt kursiv ergänzt. Er verweist auf Seite 12 des Readers. Ein solcher Beobachtungsbogen könnte im DU eingesetzt werden. Er wurde von mir nach der Vorlage von Felix Winter etwas für den DU (Mittel- und Oberstufe) spezifiziert, doch konnte er nicht erprobt werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
28 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Reflexionsbogen Die Folie zeigt den Beobachtungsbogen (Reader, S. 12), der in Anlehnung an ein Material aus einem Lerntagebuch entstanden ist (in: NL 01, S. 58) Info: Die Wirksamkeit solcher Instrumente kann man vermutlich nicht überprüfen. Sie tragen aber sicher dazu bei, dass Schüler ihr Lernverhalten reflektieren und einschätzen lernen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
29 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Die 4B in der Praxis Chancen „Der einzelne Schüler und seine Förderung steht im Mittelpunkt.“ „Pädagogisches Handeln erfolgt kontrolliert und reflektiert.“ „Schüler reflektieren ihren Lernprozess.“ „Schüler übernehmen Verantwortung.“ „4B ermöglichen Fördern und Fordern.“ Risiken „Unverhältnismäßigkeit von Aufwand und Ertrag“ „Datenerhebung wird zum Selbstzweck.“ „Lernwege sind gar nicht individuell.“ „Überforderung bei Schülern!“ „4B überfordern den Fachlehrer.“ „4B überfordern Unterstufenschüler.“ Die Folie stellt Chancen und Risiken gegenüber. Wenn man die 4B im Sprengel ohne Überzeugung vorstellt, wird es das Konzept schwer haben. Es gibt aber noch zu wenige good practice-Beispiel. Info: Praktikabel ist für die kommenden Jahre vielleicht der Versuch, das 4B-Konzept im Rahmen EINER Einheit im Schuljahr auszuprobieren. Sinnvoll erscheint hier das Thema Lesen im Anschluss an die Lernstandserhebung oder das Thema Schreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
30 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Selbststeuerung des Lernprozesses „Die metakognitive Beschäftigung mit dem eigenen Lernprozess, einschließlich der Frage nach Erfolgen, hat nach Hattie (2009) einen großen Einfluss auf den individuellen Lernerfolg. Wenn Schülerinnen und Schüler zunehmend ein Bewusstsein für ihre eigenen Lernprozesse erwerben sollen, dann muss dieses kontinuierlich geübt werden, ...“ (NL 23, S. 16) Laufzeile Reflexion Die Folie verweist auf einen Aspekt bzw. auf den Anteil der Schüler, der interessant scheint. Die Selbststeuerung bzw. die Eigenverantwortlichkeit wird regelmäßig eingefordert. Wie aber kann man diese Reflexion anleiten? Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
31 D Individualisierung > BBBB > Reflexion
„Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie ...“ 1. Wann oder wie kamst du (als Kind) in Kontakt mit dem Thema LESEN? Meine Mama hat mir jeden Abend vorgelesen. Früher, als ich noch ein kleines Kind war, hat mir meine Mutter Kinderbücher vorgelesen. Als ich Geburtstag (7) hatte, hab ich das Buch Nick Nase bekommen, so fing ich an zu lesen. In der ersten Klasse, da mussten wir lesen. Meine Mutter hat mir immer vorgelesen und dann wollte ich auch lesen können. Die Folie zeigt eine erste Reflexion der Lesesozialisation ermöglicht der Fragebogen aus: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52. Vollständiger Titel: „Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie und zu deinem bisherigen Leseverhalten.“ Info: Der Fragebogen enthält 24 Fragen zu Leseerfahrungen und Fragen zur Selbsteinschätzung. Er mündet darin, dass Schüler sich in einem Brief an die Elhrkraft als Schüler beschreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
32 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
24. Was bedeutet Lesen für dich? Luca Lesen ist für mich wie ein Film mit eigener Fantasie. Beim Lesen denke ich nicht nach. Wenn ich lese, tauche ich in die Geschichte ein. Lesen ist mir wichtig. Ich mag lesen. Nino Lesen ist für mich wie eine Hilfe beim Einschlafen. Beim Lesen werde ich müde. Wenn ich lese, stelle ich mir vor, als ob es echt wäre. Lesen ist etwas, wo mich abhält an etwas zu denken, an das ich nicht denken möchte Die Folie zeigt zwei Beispiele aus einer 5. Klasse. Die Vorgaben „Lesen ist für mich ...“ oder „Beim Lesen ...“ sollen dabei von den Schülern ergänzt werden. Die Schüler“antworten“ zeigen vielleicht, dass auf diese Art und Weise Reflexion über das eigene Leseverhalten bzw. über die Bedeutung des Lesens stattfinden kann. Ebenso eignet sich der bereits gezeigte Beobachtungsbogen, Folie 28. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
33 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was ist neu ab 2016? der Fokus auf dem Textverstehen als Prozess einzelne Teilkompetenzen, z. B. (8), (19), (21) ... Film als verbindliche Textgrundlage die Berücksichtigung der Leitperspektiven bei der Lektüreauswahl Umgang mit den Ergebnissen des Lernstandstests nutzen und Lesekompetenz fördern ... Die letzten Folien sind als Fazit für die TN der Sprengelfortbildungen zum Thema Lesen gedacht. Info: Hier wird nicht genannt, was auch für andere Bereiche gilt: Verweise, Leitperspektive, Operatoren Die Folien 33, 34, 35 bieten für die TN oder die FB die Möglichkeit, weitere Punkte zu ergänzen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
34 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was hat sich bewährt? Integrativer Deutschunterricht Kompetenzorientierung Handlungs- und produktionsorientierte Methoden ... Info: Der integrative DU wird durch die Verweise ausdrücklich unterstützt. Handlungs- und produktionsorientierte Methoden werden in (12) Texte interpretieren ausdrücklich genannt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
35 Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden?
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden? Vermittlung von Lesestrategien Verwendung der Operatoren Maßnahmen der Lesemotivation und Leseförderung individuelle Lernbegleitung ... Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
36 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Literaturempfehlung Cornelia Rosebrock, Daniel Nix: Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen Leseförderung. Baltmannsweiler (Schneider Verlag Hohengehren) 2014. Cornelia Rosebrock, Heike Wirthwein: Lesen – mit Texten und Medien umgehen. In: Bildungsstandards Deutsch konkret. Hrsg. V. Ulrike Behrens u. a. Berlin (Cornelsen) S Der Band „Bildungsstandrads Deutsch: konkret“ enthält zu den Bereichen Sprechen und zuhören, Schreiben, Rechtschreiben, Lesen – mit Texten umgehen, Metaphern, Mit Medien umgehen und Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Kapiteln mit zentralen und aktuellen Inhalten und ist als „Grundausstattung“ zu empfehlen. Die Lektüre bzw. Aneignung der Kapitelinhalte (im Schulbetrieb) erscheint realistisch machbar. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
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Tradução de Inglês de abhorchen
to sound ⧫ to listen to
[Brust auch, Patienten] to auscultate (geh)
Exemplos de frases que incluem abhorchen
Mit dem größten Radioteleskop der Welt wollen US-Wissenschaftler 200 erdnahe Sternsysteme nach Signalen von Außerirdischen (unser Bild zeigt eine Gruppe beim TV-Auftritt) abhorchen.
Nach Küche, Bar, Bad und Wohnung will sie das Pflaster der Straße abhorchen und den Untergrund erforschen.
Nur dort ist das Klima trocken und kalt genug, um mit Antennen das älteste Echo der Welt ungestört von atmosphärischen Schlieren abhorchen zu können.
Zudem möchte nicht jeder Herzpatient, dass Legionen von Studenten über ihn herfallen und ihn mehrere Stunden betasten und abhorchen.
Tendências de abhorchen
Palavra pouco usada. abhorchen está abaixo dos 50% de palavras comumente usadas no dicionário Collins
Palavras próximas de abhorchen
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q-de-721 | Warum bezeichnet der Gefährte, der am Boden lag, die Warnung als "vortrefflich"? | Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie - ppt herunterladen
Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Veröffentlicht von:Reiner Kruse Geändert vor über 2 Jahren
Präsentation zum Thema: "Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie"— Präsentation transkript:
0 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2: Lesen Diese PPP entspricht weit gehend der in Wildbad gezeigten PPP „Lesen – Diagnose und Förderung“ abzüglich dem Teil zum Lernstand 5. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
1 Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C LS 5 > D Individualisierung Aus: Fragebogen zu deiner Lesebiografie „Was hast du heute schon alles gelesen?“ Antwortbeispiele aus einer 5. Klasse Bahnpläne, T-Shirt-Aufdruck, Logos In der Straßenbahn habe ich einem beim Handyspielen zugeguckt. In der Schule: Vertretungsplan, „Emil und die Detektive“, Religion: Text abgeschrieben In der Mittagspause: Spielanleitung, Deutschbuch, Stundenplan Ich las Straßen- und Verkehrsschilder, Werbung und Schilder, Namen und Marken Firmenschilder im Auto, Urlaubskatalog (daheim) Neue Einstiegfolie (Angebot). Der Wildbad-Einstieg findet sich in der PPP zum LS5! Diese Folie zeigt Beispielantworten von 5. Klässlern auf die Frage, was sie „heute“ (Tag, an dem der Fragebogen als Hausaufgabe ausgefüllt wurde) schon gelesen haben: Was (und wo) hast du heute schon alles gelesen oder lesen müssen? (In: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52 ff.) Diese Folie kann als Einstieg verwendet werden, denn der Fragebogen nimmt Bezug auf das literacy-Konzept, insofern er den Schülern bewusst macht, dass sie Lesen „müssen“, um Alltag und Schule zu meistern. Kurz: Sie müssen Lesekompetenz erwerben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
2 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Gliederung A Grundlagen Lesen als Prozess Textverstehen B Bildungsplan Bildungsstandards: Literarische Texte Umsetzungsbeispiel C Individualisierung BBBB: Beobachten – Beschreiben – Bewerten – Begleiten Reflexion Die Folie zeigt die Gliederung des Vortrags: Im ersten Teil werden Grundlagen der Lesedidaktik und ein Kompetenzmodell des Lesens vorgestellt. Im zweiten Teil soll deutlich gemacht werden, wie der BP 2016 die wissenschaftlichen Konzepte aufgreift und wie sie auch in die Unterrichtskultur einfließen können. Der letzte Teil bleibt beim Thema Lesen und stellt Möglichkeiten der individuellen Lernbegleitung vor. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
3 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Was ist Lesekompetenz? „Lesekompetenz (reading literacy) heißt, geschriebene Texte zu verstehen, zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potenzial weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.“ (Deutsches PISA-Konsortium 2001, S. 80) Laufzeile: A Grundlagen/ Lesen als Prozess Die Folie zeigt die Lesekompetenz-Definition von PISA. Markiert sind drei Stellen, die bereits auf eine Stufung hinweisen, die gleich näher erläutert werden soll: Die Prozess-, die Subjekt- und die soziale Eben. Info: Kritisch gesehen wird, dass der PISA-Begriff zu eng gefasst sei und den Erwerb der Lesekompetenz zu wenig berücksichtige. Das folgende Modell ist in diesem Sinn eine Erweiterung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
4 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Mehrebenenmodell des Lesens Die Folie zeigt das so genannte Mehrebenenmodell des Lesens. Es wurde von der Deutschen Forschungsgemeinschaft im Rahmen des Projekts „Lesesozialisation in der Mediengesellschaft entwickelt und von mehreren Lesedidaktikern aufgegriffen, z. Bsp. Rosebrock/Nix. Es gliedert sich in Das heißt auch: hierarchiehöhere Prozesse und hierarchieniedrigere Prozesse, wobei die höheren die niedrigeren voraussetzen! Gleichwohl findet immer eine Art Verstehen auf allen Ebenen statt, auch wenn bspw. einzelne Wörter falsch verstanden werden (=> „falsches Verstehen“), siehe Reader, S. 2 Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
5 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Fünf Prozessebenen des Lesens Wort- und Satzidentifikation (Erfassung der Textoberfläche) Lokale Kohärenz (Schaffung kleinräumiger Sinnzusammenhänge) Globale Kohärenz (Schaffung großräumiger Sinnzusammenhänge) Superstrukturen erkennen (Gestaltung, Organisation) Darstellungsstrategien identifizieren (Schließen auf Darstellungsintention) Die Folie differenziert innerhalb der Prozessebene 5 Dimensionen. Die Dimensionen 1-3 sind selbsterklärend. Dimension 4 beschreibt die Erfassung des Textaufbaus und auch Textsortenspezifik. Dimension 5 stellt eine Metaperspektive dar. Hier werden rhetorische, stilistische oder argumentative Strategien erkannt (z. B. Ironie). Info: Vorausgesetzt ist hier eine gewisse Leseflüssigkeit, d. h. das Dekodieren von Wörtern sollte automatisiert in einer angemessen schnellen Geschwindigkeit ablaufen. (incl. Sinngemäße Betonung). Dies sollte in aller Regel vorausgesetzt werden können, insofern das flüssige Lesen ein Ziel des Bildungsplans Grundschule darstellt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
6 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Leseprozess und Lesestrategien VOR – WÄHREND – NACH DEM LESEN Wort- und Satzidentifikation: Vorwissen einbringen Lokale Kohärenz: Nutzen der Textoberfläche Globale Kohärenz: Reduktion der Information Superstrukturen erkennen: Einbringen von Textsortenwissen Darstellungsstrategien identifizieren: Beachten der Autorenintention Die Folie weist den Prozessschritten Lesestrategien zu, die beim Leseverstehen helfen können, aber: Vermittlung der Strategien führt nicht automatisch zum strategischen Lesen! Strategisch liest, wer Lesetechniken bewusst und zielbezogen auswählt, um ein Leseziel zu erreichen. Der flexible Einsatz von Lesestrategien ist anspruchsvoll und kann in Klasse 5/6 nur bedingt erfolgen. Er muss deshalb angeleitet und eingeübt werden. Info: Weil sie auch im BP thematisiert werden, sollen sie hier im Zusammenhang mit dem Leseprozess vorgestellt werden (siehe Reader, S. 3): Hier können einzelne erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
7 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Subjektebene Vorwissen-Aktivierung, Neugier/ Interesse (vor allem bei Sachtexten) Bereitschaft zur emotionalen Auseinandersetzung (vor allem bei literarischen Texten) Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen (vor allem bei literarischen Texten) Anwendung von Lesestrategien (Fragen stellen, „wissen wollen, wie es weitergeht“) Die Folie verlässt die Prozessebene (Verweis auf Mehrebenenmodell) und geht auf die Rolle des Subjekts ein. Jeder Leser muss Leseengagement (Reading Engagement) aufbringen. Vom Leseengagement hängt es maßgeblich ab, ob die Textinhalte „verwertet“ werden, ob eine Auseinandersetzung stattfindet. Info: Hier ist von Lesestrategien die Rede. Wenn die Bereitschaft da ist, sich mit dem Text auseinanderzusetzen, wenden Leser „Automatisch“ Lesestrategien an, indem sie noch ein mal nachlesen, etwas unterstreichen etc. Denn sie sind neugierig und haben Interesse. Privates Lesen ist in der Regel intrinsisch, schulisches Lesen extrinsisch motiviert! Toleranz gegenüber diffusen Bedeutungen heißt: nicht-konventionalisierte Bedeutungen suchen, offene Bedeutungsräume erproben Kurz: Sachtexte sind mehr sachbezogen, literarische Texte sind mehr personenbezogen Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
8 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Soziale Ebene Lesen ist Interaktion zu und mit Texten Das Bedürfnis nach sozialer Teilhabe bestimmt das schulische Lesen und das Freizeitlesen. Die Folie betont die sozialen Aspekte des Lesens: Man liest, weil man mitreden will (Schüler lesen „Gregs Tagebuch“ oder „Harry Potter“, um mitreden zu können), oder weil man Bescheid wissen will (Sachbuchlektüre, Zeitschriftenlektüre). Der informelle Austausch über Literatur in der Familie und unter Gleichaltrigen motiviert zum Lesen. Schulisches Lesen schafft möglicherweise diese Anreize nicht. Verfahren der Leseanimation sollen schulisches Lesen attraktiver machen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
9 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehen als interaktiver Prozess Bottom up Top down Die Folie veranschaulicht die Gleichzeitigkeit von so genannten Bottom-up und Top-down-Prozessen. Info: Bottom-up: Von der Textinformation zum rezeptiven Wissen (von unten nach oben) Top-down: vom Vorwissen zum konkreten Textverständnis (von oben nach unten) Lesen ist also eine kognitiv-konstruktive Interaktion (Kopfkino). Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
10 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Textverstehensprozesse im Vergleich Bottom-up-Prozesse textgeleitet von der Textinformation zum rezeptiven Wissen Beispiel: „Das ist doch klar, dass ich hier mitmache. Ich heiße Gustav.“ Der Junge, der hier spricht, heißt Gustav. Kästner, 2004, S. 81 Top-down-Prozesse erwartungsgeleitet, kon-zeptgeleitet vom Vorwissen zum Textverständnis Beispiel: „Und ich Emil.“ Sie gaben sich die Hand und gefielen einander ausgezeichnet. Zwei Jungen schließen Freundschaft. Kästner, 2004, S. 81 Die Folie beschreibt die beiden Prozesse und gibt Beispiele. Info: Die Bedeutung der Bottom-up-Prozesse leuchtet unmittelbar ein; weniger im Bewusstsein sind Top-down-Prozesse. Dass SuS einen Text mit ganz unterschiedlichen Vorwissen, ganz unterschiedlichen Erwartungshaltungen an einen Text herangehen, macht man sich seltener bewusst. Dass Nicht-Verstehen häufig auf mangelnde Vorkenntnisse zurückzuführen ist und nicht auf falsches Verstehen des Gelesenen, wird nicht immer bemerkt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
11 A Grundlagen > Lesen als Prozess > Textverstehen
Anforderungen von literarischen Texten Vorwissen (Alltagswissen, Weltwissen ...) Mehrdeutigkeit Unabschließbarkeit Textsortenwissen Ästhetische Textrezeption (Sinnlichkeit) Die Schülerinnen und Schüler nähern sich altersgemäßen Texten und gewinnen einen persönlichen Leseeindruck. (BP, S. 17) Die Folie verdeutlicht, dass Top-down Prozesse bei literarischen Texten vor allem notwendig, weil literarische Texte mehrdeutig sind. Neben der Mehrdeutigkeit sind hier weitere Anforderungen aufgelistet. Top-down-Prozesse erklären, warum verschiedene Leser einen Text unterschiedlich lesen und interpretieren. Die Anforderungen von Sachtexten werden im Modul „Sachtexte“ genannt. Info: Mit dem Hinweis auf den subjektiven Leseeindruck, der im BP formuliert ist, kann zum BP „Literarische Texte“ übergeleitet werden. Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
12 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Prozessbezogene Kompetenzen 2.3 Lesen 3. Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen 3.1 Standardstufe 6 3.1.1 Texte und Medien Literarische Texte Die Folie verweist auf die prozessbezogene Kompetenz „Lesen“ und verortet „Literarische Texte“ innerhalb der inhaltsbezogenen Standards. Info: Verweis auf BP, S Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
13 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Mehrebenenmodell und Standards Mehrebenenmodell Wort- und Satzidentifikation Lokale Kohärenz Globale Kohärenz Superstrukturen erkennen Darstellungsstrategien identifizieren Standards 6, 8, 10 Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie greift auf das Mehrebenenmodell zurück und zeigt durch die Parallelisierung, dass auch dem Bildungsplan ein Lesebegriff zugrunde liegt, der Lesen als Prozess begreift. Die Passung ist nicht vollständig. Zum einen weil ein BP unterrichtspraktische Anforderungen der jeweiligen Altersstufe berücksichtigt, zum anderen weil zunehmend Fachwissen zu vermitteln ist, das in einem Lesemodell nicht vermittelt werden muss. Info: Gemeinsam mit den Teilnehmer der Sprengelfortbildung sollte je eine Teilkompetenz im Kontext der Rubrik (z. B. Texte erschließen und nutzen) erläutert werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
14 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Teilkompetenzen als Erschließungshilfe Mögliches Vorgehen bei der Texterschließung Texte erschließen Texte analysieren Texte interpretieren Texte kontextualisieren Texte werten Die Folie verweist darauf, dass sich die Teilkompetenzen (in Auswahl) anbieten, um Texte zu bearbeiten. Je nach Text bieten sich unterschiedliche Teilkompetenzen an, um ein vertieftes Textverständnis aufzubauen. Das ist nicht neu, kann aber durchaus eine Hilfe sein. Info: „Texte erschließen“ ist hier im engeren Sinn gebraucht bzw. zu verstehen. Texterschließung kann natürlich auch den gesamten Verständnisprozess meinen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
15 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Subjektebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler können (2) ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern; (16) die in Texten dargestellte Lebenswelt mit der eigenen vergleichen; (20) eine eigene Position erklären und die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person erläutern; (21) die eigene ästhetische Erfahrung literarischer Texte darstellen; Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 Die Folie zeigt, dass die Subjektebene auf mehreren Ebenen mitgedacht wird. Es ist also Aufgabe des Unterrichts diese Ebene zu aktivieren und einzubeziehen. Info: Vgl.: Rosebrock/Wirthwein (2014), S. 122 in Bezug auf die KMK-Standards: „Nur eine geringe Anzahl an Standards bezieht sich auf die Subjektebene und die soziale Ebene des Lesens.“ Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
16 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Soziale Ebene und Standards Die Schülerinnen und Schüler „können ein plausibles Textverständnis nachvollziehbar darstellen und sich mit anderen darüber austauschen.“ (BP 2016, S. 17) Die Folie zitiert den Passus aus der Kompetenzbeschreibung, der die soziale Ebene anspricht. Die prozessbezogenen Kompetenzen enthalten keine Formulierung, die die soziale Ebene ansprechen. Da ist die Rede von Argumentations- und Kommunikationssituationen. In den Standards 8 ist die Rede vom „Austausch mit anderen“. Siehe Verweise auf Sprechen und zuhören. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
17 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Umsetzungsbeispiele Hans Christian Andersen: Des Kaisers neue Kleider Aesop: Zwei Freunde und ein Bär Die Folie verweist auf die im Reader abgedruckten Texte. „Der Kaisers neue Kleider“ (Reader, S. 4-8) wurde ausgewählt, weil er so bekannt ist, dass er ggfs. nicht gelesen werden muss, um ihn exemplarisch zu besprechen. Außerdem bietet er Ansatzpunkte für die neue Teilkompetenz (8) Komik erkennen und untersuchen. Die Durchsicht der Aufgaben zeigt, wie mündlich oder schriftlich gestellte Aufgaben aussehen können, die die Standards umsetzen. Als zeitsparende Alternative wurde die Fabel „Zwei Freunde und der Bär“ (Reader, S. 9-10) entwickelt und ergänzt. Für die Fortbildung empfiehlt sich nur einer der beiden Texte. Bitte entsprechenden Text aus dem Reader entfernen und obige Folie anpassen (ggfs. auch Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
18 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Wählen Sie je eine Lesestrategie aus, die die Lektüre vor, während und nach dem Lesen entlastet bzw. erleichtert. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Info: Aufgabenbeispiele zu „Zwei Freunde und ein Bär“ (in Klammern der Bezug zur Strategien-Auswahlliste auf Seite 3 des Readers): Vor dem Lesen: Schreibe drei Eigenschaften auf, die ein Freund / eine Freundin haben muss. (Cluster) Während des Lesens: Erzähle, wie die Geschichte weitergeht. (Hypothesen über den Verlauf anstellen) Nach dem Lesen: Erkläre, warum der Gefährte, der am Boden gelegen hat, von einer „vortrefflichen“ Warnung spricht. (= Fragen zu Begriffen klären) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
19 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Workshop-Option Entwickeln Sie mithilfe der im Bildungsplan unter aufgelisteten Teilkompetenzen Aufgaben, die den Text schrittweise verstehen helfen. Textgrundlage: „Des Kaisers neue Kleider“ oder „Zwei Freunde und der Bär“ Die im Reader abgedruckten Beispielaufgaben (S. 7/8 bzw. S. 10) können als Muster genutzt oder thematisiert werden. Bitte Reader anpassen (ggfs. incl. Inhaltsverzeichnis) Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
20 B Bildungsplan > Literarische Texte > Umsetzungsbeispiel
Austausch Hier sollte die Möglichkeit für Diskussion gegeben werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
21 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Individualisierung 1.3 Didaktische Hinweise (S. 8) Der Deutschunterricht bietet „individuelle Lernwege an. Individuelle Förderung ist Ziel und Praxis eines Unterrichts, der einer wachsenden Heterogenität der Schülerschaft gerecht werden muss. Der Unterricht berücksichtigt die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Begabungen der Schülerinnen und Schüler ebenso wie unterschiedliche Formen des Lernverhaltens sowie der geschlechtsspezifischen oder soziokulturellen und motivationalen Dispositionen.“ Laufzeile Individualisierung Die Folie zitiert den BP, der im Vorwort ausdrücklich „individuelle Lernwege“ vorsieht. Die Frage, wie diese individuelle Lernbegleitung (im Gymnasium) konkret aussehen wird, ist noch offen. Das Konzept der 4B macht dazu einen Vorschlag, der noch mit Praxisbeispielen gefüllt werden muss. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
22 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Das Konzept der 4B wurde im Anschluss an die Empfehlung der KMK vom als Landesmaßnahme initiiert und soll bei der Implementierung des neuen BP eine zentrale Rolle spielen: Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung – Individuelles Fördern in der Schule durch Beobachten, Beschreiben, Begleiten, Bewerten, Begleiten. Ziel: Stärkung der Diagnosefähigkeit von Lehrkräften; Möglichkeit des individuellen Förderns im Unterricht; das Lernen im Unterricht abstimmen auf die Bildungsbedürfnisse und den Bildungsanspruch der Schüler; Unterrichtsentwicklung im Sinn der Kompetenzorientierung Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
23 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
7-G-Unterricht oder individualisierte Förderung? 7-G-Unterricht Die gleichen Schüler lösen beim gleichen Lehrer im gleichen Raum zur gleichen Zeit im gleichen Tempo die gleichen Aufgaben mit dem gleichen Ergebnis. Individualisierte Förderung „Individuelle Förderung bedeutet, unterschiedliche Lernwege mit verschiedenen Zielen in unterschiedlichen Zeitspannen mit verschiedenen Materialien und Methoden zu ermöglichen.“ (Harting, 2009) Individuelles und kooperatives Lernen sollten in einem ausgewogenen Verhältnis stehen. (Scholz, 2010) Die Folie stellt den 7-G-Unterricht der individualisierten Förderung gegenüber. Beide sind auf ihre Art unrealistisch und einseitig. Was „ausgewogen“ heißen kann, werden die Lehrer bzw. Gymnasiallehrer in den nächsten Jahren erproben und herausfinden. Also: Ausprobieren Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
24 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beobachten „Unter dem Begriff Beobachtung verstehen wir im Zusammenhang mit der Förderung alle Verfahren, die Erkenntnisse über vorhandene Kompetenzen liefern ...“ NL 01, S. 31 Gelegenheitsbeobachtung Gezielte Beobachtung Beobachtung in standardisierten Situationen (Klassenarbeiten, Lernstandserhebungen, Lerntagebuch, Online-Tests) Die Folie definiert den Beginn der Förderspirale beim Beobachten und nennt verschiedene Verfahren. Siehe Reader, S.11 Info: Grundsatz des Beobachtens ist die Transparenz des Verfahrens: Zeitraum, Kriterien, Vor- und Nachbereitung. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
25 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Beschreiben „Zur Beschreibung der Beobachtungen sind verschiedene Formen möglich: Zum einen weitgehend unstrukturierte Formen, wie beispielsweise Lerntagebücher oder Beobachtungskarteien (...). Zum anderen Beobachtungsbogen, die Eintragungen in ein vorgegebenes bzw. gemeinsam entwickeltes Kategoriensystem ermöglichen.“ NL 01, S. 35 Die Folie zum Beschreiben zeigt, wie eng Beobachten und Beschreiben zusammenhängen. Sobald das Beobachtete schriftlich fixiert wird, findet Beschreiben statt. Info: Kritik ist schnell formuliert: Klassengröße, Fachunterricht und 45-Minuten-Rhythmus sowie Lernumgebung lassen eine solche Vorgehensweise kaum zu. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
26 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Bewerten Bewerten in der veränderten Lernkultur heißt zuallererst Fördern. Wo sind die Leistungen einzuordnen? Welche Lernfortschritte wurden gemacht? Welche Lernperspektiven sind zukünftig erwartbar? Bewerten heißt nicht zwangsweise benoten. Die Folie stellt die 4B in einen Zusammenhang mit einer veränderten Lernkultur. Der Bereich Lesen bietet sich möglicherweise für einen Anfang an, weil das Thema bei Lehrern und Schülern weniger mit einer Benotung verbunden ist als Schreiben, so dass die Idee der Förderung möglicherweise leichter berücksichtigt werden kann. Info: Empfohlen werden hier Lerntagebücher, Lernportfolio, Rückmeldebogen usw. Info: Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
27 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Begleiten Direkte Förderung durch die Lehrperson durch Vermittlung von Lernstrategien Indirekte Förderung durch Gestaltung von gestalteten Lernarrangements (Gestaltung der Lernumgebung) Fremdregulation durch konkrete Arbeitsaufträge von Lehrerseite Ziel ist die Verbesserung der Selbststeuerungsfähigkeit Die Folie zeigt, wie die Begleitung auf unterschiedlichen Ebenen aussehen kann. Ziel ist es immer, dass der Schüler die Aufgabe beim nächsten Mal ohne Hilfe lösen kann. Info: Material: Reader, S. 11, unter „Beschreiben“ ist ein Punkt kursiv ergänzt. Er verweist auf Seite 12 des Readers. Ein solcher Beobachtungsbogen könnte im DU eingesetzt werden. Er wurde von mir nach der Vorlage von Felix Winter etwas für den DU (Mittel- und Oberstufe) spezifiziert, doch konnte er nicht erprobt werden. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
28 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Reflexionsbogen Die Folie zeigt den Beobachtungsbogen (Reader, S. 12), der in Anlehnung an ein Material aus einem Lerntagebuch entstanden ist (in: NL 01, S. 58) Info: Die Wirksamkeit solcher Instrumente kann man vermutlich nicht überprüfen. Sie tragen aber sicher dazu bei, dass Schüler ihr Lernverhalten reflektieren und einschätzen lernen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
29 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Die 4B in der Praxis Chancen „Der einzelne Schüler und seine Förderung steht im Mittelpunkt.“ „Pädagogisches Handeln erfolgt kontrolliert und reflektiert.“ „Schüler reflektieren ihren Lernprozess.“ „Schüler übernehmen Verantwortung.“ „4B ermöglichen Fördern und Fordern.“ Risiken „Unverhältnismäßigkeit von Aufwand und Ertrag“ „Datenerhebung wird zum Selbstzweck.“ „Lernwege sind gar nicht individuell.“ „Überforderung bei Schülern!“ „4B überfordern den Fachlehrer.“ „4B überfordern Unterstufenschüler.“ Die Folie stellt Chancen und Risiken gegenüber. Wenn man die 4B im Sprengel ohne Überzeugung vorstellt, wird es das Konzept schwer haben. Es gibt aber noch zu wenige good practice-Beispiel. Info: Praktikabel ist für die kommenden Jahre vielleicht der Versuch, das 4B-Konzept im Rahmen EINER Einheit im Schuljahr auszuprobieren. Sinnvoll erscheint hier das Thema Lesen im Anschluss an die Lernstandserhebung oder das Thema Schreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
30 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
Selbststeuerung des Lernprozesses „Die metakognitive Beschäftigung mit dem eigenen Lernprozess, einschließlich der Frage nach Erfolgen, hat nach Hattie (2009) einen großen Einfluss auf den individuellen Lernerfolg. Wenn Schülerinnen und Schüler zunehmend ein Bewusstsein für ihre eigenen Lernprozesse erwerben sollen, dann muss dieses kontinuierlich geübt werden, ...“ (NL 23, S. 16) Laufzeile Reflexion Die Folie verweist auf einen Aspekt bzw. auf den Anteil der Schüler, der interessant scheint. Die Selbststeuerung bzw. die Eigenverantwortlichkeit wird regelmäßig eingefordert. Wie aber kann man diese Reflexion anleiten? Info: --- Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
31 D Individualisierung > BBBB > Reflexion
„Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie ...“ 1. Wann oder wie kamst du (als Kind) in Kontakt mit dem Thema LESEN? Meine Mama hat mir jeden Abend vorgelesen. Früher, als ich noch ein kleines Kind war, hat mir meine Mutter Kinderbücher vorgelesen. Als ich Geburtstag (7) hatte, hab ich das Buch Nick Nase bekommen, so fing ich an zu lesen. In der ersten Klasse, da mussten wir lesen. Meine Mutter hat mir immer vorgelesen und dann wollte ich auch lesen können. Die Folie zeigt eine erste Reflexion der Lesesozialisation ermöglicht der Fragebogen aus: LKF 3, Freie Lesezeit, S. 52. Vollständiger Titel: „Ein Fragebogen zu deiner Lesebiografie und zu deinem bisherigen Leseverhalten.“ Info: Der Fragebogen enthält 24 Fragen zu Leseerfahrungen und Fragen zur Selbsteinschätzung. Er mündet darin, dass Schüler sich in einem Brief an die Elhrkraft als Schüler beschreiben. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
32 C Individualisierung > BBBB > Reflexion
24. Was bedeutet Lesen für dich? Luca Lesen ist für mich wie ein Film mit eigener Fantasie. Beim Lesen denke ich nicht nach. Wenn ich lese, tauche ich in die Geschichte ein. Lesen ist mir wichtig. Ich mag lesen. Nino Lesen ist für mich wie eine Hilfe beim Einschlafen. Beim Lesen werde ich müde. Wenn ich lese, stelle ich mir vor, als ob es echt wäre. Lesen ist etwas, wo mich abhält an etwas zu denken, an das ich nicht denken möchte Die Folie zeigt zwei Beispiele aus einer 5. Klasse. Die Vorgaben „Lesen ist für mich ...“ oder „Beim Lesen ...“ sollen dabei von den Schülern ergänzt werden. Die Schüler“antworten“ zeigen vielleicht, dass auf diese Art und Weise Reflexion über das eigene Leseverhalten bzw. über die Bedeutung des Lesens stattfinden kann. Ebenso eignet sich der bereits gezeigte Beobachtungsbogen, Folie 28. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
33 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was ist neu ab 2016? der Fokus auf dem Textverstehen als Prozess einzelne Teilkompetenzen, z. B. (8), (19), (21) ... Film als verbindliche Textgrundlage die Berücksichtigung der Leitperspektiven bei der Lektüreauswahl Umgang mit den Ergebnissen des Lernstandstests nutzen und Lesekompetenz fördern ... Die letzten Folien sind als Fazit für die TN der Sprengelfortbildungen zum Thema Lesen gedacht. Info: Hier wird nicht genannt, was auch für andere Bereiche gilt: Verweise, Leitperspektive, Operatoren Die Folien 33, 34, 35 bieten für die TN oder die FB die Möglichkeit, weitere Punkte zu ergänzen. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
34 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was hat sich bewährt? Integrativer Deutschunterricht Kompetenzorientierung Handlungs- und produktionsorientierte Methoden ... Info: Der integrative DU wird durch die Verweise ausdrücklich unterstützt. Handlungs- und produktionsorientierte Methoden werden in (12) Texte interpretieren ausdrücklich genannt. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
35 Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden?
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Was sollte (noch) gezielter umgesetzt werden? Vermittlung von Lesestrategien Verwendung der Operatoren Maßnahmen der Lesemotivation und Leseförderung individuelle Lernbegleitung ... Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
36 ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
Modul 2 Lesen > A Grundlagen > B Bildungsplan > C Individualisierung Literaturempfehlung Cornelia Rosebrock, Daniel Nix: Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen Leseförderung. Baltmannsweiler (Schneider Verlag Hohengehren) 2014. Cornelia Rosebrock, Heike Wirthwein: Lesen – mit Texten und Medien umgehen. In: Bildungsstandards Deutsch konkret. Hrsg. V. Ulrike Behrens u. a. Berlin (Cornelsen) S Der Band „Bildungsstandrads Deutsch: konkret“ enthält zu den Bereichen Sprechen und zuhören, Schreiben, Rechtschreiben, Lesen – mit Texten umgehen, Metaphern, Mit Medien umgehen und Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Kapiteln mit zentralen und aktuellen Inhalten und ist als „Grundausstattung“ zu empfehlen. Die Lektüre bzw. Aneignung der Kapitelinhalte (im Schulbetrieb) erscheint realistisch machbar. Andreas Höffle ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch
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5,0 von 5 SternenDer Anfang einer Legende
VonAmaterasuam 6. April 2012
Plattform: PC|Version: EA Value Games
Mass Effect (ME) ist eines der besten Spiele, das ich je gespielt habe und der erste Teil einer absolut süchtig machenden Trilogie. Wer nicht alles lesen will, ich werde am Schluss die wichtigsten Pros und Kontras zusammenfassen.
== Story, Graphik und Sound ==
Man kann die Story von ME eigentlich nur mit einem Wort beschreiben: genial. BioWare hat ein sehr detaillreiches und -verliebtes Universum erschaffen, das in sich logisch ist: 2148 entdeckt die Menschheit unter dem Südpol des Mars Überbleibsel der längst vergangenen Zivilisation der Prothean. Diese waren technologisch viel weiter fortgeschritten als die Menscheit und so lernt selbige von der Existenz des bis dato unbekannten Elements "Element Zero" (auch Eezo genannt). Mit diesem Element und dem durch die Prothean-Artefakte gefundenen Mass Relay, das die Menscheit zuvor für Plutos Begleiter Charon gehalten hat, weil es völlig von einer Eisschicht überzogen war, können gigantische Distanzen in kürzester Zeit überwunden werden. Und so findet die Menschheit heraus, dass sie nicht allein in der Galaxie ist...
ME spielt nun 34 Jahre nach diesen Ereignissen und nachdem die Menschheit so ihre Schwierigkeiten hatte, sich in der galaktischen Gesellschaft zurecht zu finden, geht es zwar friedlich zu, völlig vertraut wird den "Neulingen" in der Galxie aber noch nicht. Commander Shepard soll die Gelegenheit nutzen, die der Council der Citadel (die übergeordnete Regierung einiger Rassen, die sich zusammengeschlossen haben, so ähnlich wie die EU) anbietet, und ein Kandidat für die Spectre werden, die Eleiteeinheit des Council. Das würde dem Ansehen der Menschheit gut tun. Bei der Mission, die seine Eignung für diese Truppe prüfen soll, geht aber so ziemlich alles schief und Shepard wird in einen Konflikt hineingezogen, dessen Auswirkungen und Hintergründe für Shepard lange im Dunkeln bleiben, das einzige was er sicher weiß: es hat mit den Prothean und ihrem plötzlichen, unerklärlichen Verschwinden vor 50.000 Jahren zu tun...
Die Story ist perfekt erzählt: rudimentäre Hintergründe um die Entdeckung des namensgebenden Mass Effect und der galaktischen Gesellschaft werden erläutert, das wird aber schön kurz (und kurzweilig) gehalten, wer aber mehr wissen will, kann den sich im Laufe des Spiels füllenden Codex zu Rate ziehen, der sehr ausführlich ist. Es gibt einige unerwartete Wendungen in der Geschichte und man fiebert richtig mit und will wissen, was als nächstes passiert. Ich war völlig an den Bildschirm gefesselt, das Universum und die Story haben mich einfach komplett in ihren Bann gezogen, das habe ich wirklich nur selten erlebt, einfach phantastisch. Auch die Integration der biotischen Fähigkeiten (so zu sagen die "Magie" dieses Universums) wird durch Element Zero sinnvoll erklärt.
Da ME nun schon 4-5 Jahre auf dem Buckel hat, sollte man natürlich keine Skyrim-Graphik erwarten, aber sie ist trotzdem noch sehr schön. Damals fand ich die Graphik ausgezeichnet. Toll ist auch der Charaktereditor, mit dem das Aussehen und Geschlecht seines Shepards bestimmt werden kann, wem das zu aufwendig ist, wählt einfach das Standardaussehen.
Der Soundtrack ist einfach super und sorgt genau für die richtige Stimmung. Zu dem Gänsehautgefühl von ME trägt aber auch die ausgezeichnete englische (!) Synchronisation bei, die deutsche ist meiner Meinung nach zu monoton und gefühlsarm.
== Dialoge und Crew ==
DAS herasuragendste Merkmal von ME ist die Entscheidungsfreiheit, die mit einem ausladenenden Dialogsystem daherkommt. Wenn man denn will, kann man sehr viel mit vielen Leuten reden und so viel über das Universum, aber auch die einzelnen Personen erfahren. So wachsen einem seine Crewmitglieder, die man im Laufe der Geschichte rekrutiert, richtig ans Herz (außer vielleicht Ashley, die war mir immer unsympathisch :-)). Es kann zwischen drei Grundausrichtungen gewählt werden - Paragon, Renegade oder neutral - oder einfach wild alles miteinander kombinieren. Als Paragon ist man der Held, der kein Unrecht duldet, als Renegade ist nur das Ziel wichtig, wer zwischendurch auf der Strecke bleibt, ist Kollateralschaden. Dadurch kann man seinen Shepard schön individualisieren und baut so eine gewisse Beziehung zu "seinem" Shepard auf. Weitreichende Entscheidungen, ob man jemanden tötet oder hilft, jemanden vertraut oder nicht, sind so an der Tagesordnung und beschert einem ein sehr persönliches ME. Absolut genial. Die Dialoge dabei sind sehr gut geschrieben und sehr unterhaltsam, das hat BioWare sehr gut gemacht. Die Interaktion mit der Crew geht so weit, dass man mit bestimmten Mitgliedern sogar Romanzen anfangen kann.
Dadurch ist auch der Wiederspielwert sehr hoch, da man andere Entscheidungen ausprobieren möchte.
== Ausrüstung und Inventar ==
Ach ja, das Inventar... das hat mir nicht gut gefallen an ME1. Man findet wirklich sehr, sehr viele Waffen und Modifikationen für selbige, das Inventar ist aber irgendwann voll, was dafür sorgt, dass man meistens 90% des Zeugs einfach verkaufen muss oder es in Omnigel umwandelt, mit dem man hauptsächlich irgendwelche Sachen repariert oder überbrückt (s.u.). Das ist sehr nervtötend, denn das Zeug, was man findet, ist meistens deutlich schlechter, als die Waffen und Rüstungen, die man schon hat. Sie kommen nämlich gelevelt daher (I bis X) und wenn man schon ne Waffe Level VIII hat und dann die gleiche auf Level III findet... nicht so toll. Außerdem sehen die Waffen bis auf die Farbe alle gleich aus, egal welcher Hersteller und die meisten sind auch ziemlich schlecht. Zudem sind die Specrtewaffen, die man kaufen kann, mit Abstand die besten Waffen, Abwägen zwischen Vorzügen der einen oder der anderen Waffe gibt es nicht. Ab der Hälfte des Spiels hatte ich die für Shep, dann hab ich nur noch alles verkauft. Shotguns sind in ME auch viel zu stark, die machen auf jede Entfernung sehr viel Schaden und treffen auch sehr genau. Somit war jeder Spieldurchgang recht ähnlich ab dem Zeitpunkt, ab dem man die Spectre-Shotgun hatte, egal welche Klasse: einfach draufhalten. Etwas langweilig.
Dafür kann man seine komplette Truppe ausrüsten: je nach Rasse kann entweder light, medium oder heavy Armor ausgerüstet werden, bei Sheprad abhängig von der Klasse. Jeder kann alle Waffen ausrüsten, aber unterschiedlich gut benutzen. Bioten und Techniker können zusätzlich Biotic Aps oder Omni-Tools ausrüsten, um ihre Fähigkeiten zu verbessern.
== Händler, Manufacturers und Spectre-Waffen ==
Man findet aber nicht nur tonnenweise Items, man kann sie auch kaufen. In jedem der drei Häfen, in denen man landen kann, gibt es einen oder mehrere Händler und auf der Normandy (Shepards Raumschiff) selber auch einen. Deren Inventar ist leider zufällig, was die Suche nach einem bestimmten Item ziemlich aufwendig macht, es wird aber durch bestimmte Bedingungen wieder neu bestückt.
Die Wahrscheinlichkeit, mit der ein bestimmtes Item erscheint, kann aber etwas beeinflusst werden und zwar durch die Wahl der Manufacturers. Bei verschiedenen Händlern kann ich Lizenzen für Verschiedene Waffen- und Rüstungshersteller (das sind die Manufacturers) erwerben, deren Items dann im Inventar des Normandy Requisition Officers (= NRO, der Händler der Normandy) auftauchen. Je weniger von diesen Lizenzen ich erwerbe, desto größer ist die Wahrscheinlichkeit, Items von einer der erworbenen Lizenzen angeboten zu bekommen. Deswegen sollte man sich gut überlegen, welche Hersteller man haben möchte. Lizenzen können erst ab verschiedenen Leveln gekauft werden, daher ist die Qualität der in der Lizenz erhaltenen Items sehr unterschiedlich (Eine Lizenz, die ich erst mit Level 36 haben kann, hat natürlich bessere Items als eine, die ich schon auf Level 5 haben kann). Lizenzen werden nicht übertragen, wenn ich ein New Game + starte, also kann man im ersten Durchgang etwas rumprobieren. Die Items, die in der Lizenz enthalten sind, werden nämlich leider nicht angezeigt. Im New Game + kann man dann besser sortieren: ich persönlich erwerbe immer nur 3 bestimmte Lizenzen.
Die Spectre-Waffen kann man nur an zwei Orten erwerben, beim NRO und beim C-Sec Requisition Officer in der Citadel (beides erst durch das Achievement „Rich“). Diese Waffen sind immer auf Level VII, erst ab Level 50 hat man Zugriff auf Level X Spectre-Waffen, die mit Abstand die besten Waffen im Spiel sind.
== Klassen und Skills ==
Shep kann zwischen 6 Klassen wählen: die drei Grundklassen Soldier (Kämpfer), Adept (Biot) und Engineer (Techniker) und deren Mischungen Infiltrator (Kämpfer + Techniker), Sentinel (Techniker und Biot) und Vanguard (Biot + Kämpfer). Shepard kann dadurch unterschiedliche Rüstungen ausrüsten, verschiedene Waffengattungen unterschiedlich gut benutzen und andere Fähigkeiten einsetzen. Durch die oben angesprochenen Spectrewaffen-Thematik, spielen die sich aber nicht sooo unterschiedlich. Schade. Gut ist aber, dass durch eine bestimmte Quest diese Klassenfähigkeit nochmals individualisiert werden kann.
Biotische und Tech-Fähigkeiten sind nicht sehr zielgenau und deswegen teilweise nicht so gut oder sehr unterschiedlich gut. Pro Klasse gibt es 8 Fähigkeiten plus 4 allgemeine Skills, die Shepard immer hat: Spectretraining, Intimidate, Charm und die passive Klassenfähigkeit. Ich habe nie so viele Skills gebraucht, ich hab mich auf 2 aktive und die passiven konzentriert, mehr brauch ich echt nicht. Ich finde es überflüssig aus Charm und Intimidate ein Skill zu machen: es ermöglicht zusätzliche Paragon- (Charm) und Renegade(Intimidate)-Antworten (die sehr gut sind), man kann aber nur so viele Punkte reinsetzten, wie hoch der jeweilige Paragon- oder Renegadewert ist (diese Steigen je nach dem, welche Entscheidungen man im Spiel trifft). In ME 2 sind die einfach direkt proportional, das ist besser.
Es gibt ein Minispiel, für die die beiden Fähigkeiten Hacking und Electronics nötig sind, ist der Skill zu niedrig, kann man den Behälter, der damit verschlossen ist, nicht öffnen. Das bedeutet, man muss immer ein Mitglied mitnehmen, das diese Fähigkeit hat, wenn Shep diese nicht besitzt. Es hat mich gestört, dadurch in der Wahl meiner Teammitglieder eingeschränkt zu sein. Was aber sehr schön ist, sind die Waffenskills: je nach Klasse kann Shep bestimmte Waffentypen besser benutzen, repräsentier durch diese Skills (beim Vanguard z.B. Shotgun und Pistol).
== Kampf, Erfahrung und Quests ==
Erfahrung bekommt man durch das Töten von Gegnern und Erfüllung von Quests. Dadurch bekommt ein reiner Paragon-Charakter etwas weniger Erfahrung als ein reiner Renegade, weil man an manchen Punkten Leute auch verschonen kann. Etwas schade aber nicht wirklich wichtig, weil es ohnehin etwas schwierig ist, das Maximallevel von 50 zu erreichen. Dafür gibt es dann ein New Game+, bei dem Ausrüstung, Skills und Erfahrung erhalten bleiben, neues Levelcap ist dann 60. Da es sehr viele Achievements gibt, die einem für einen zweiten Durchlauf Vorteile geben, lohnt sich dies auch.
Ein Nachteil ist die blöde Gegner- und Begleiter-KI: viele Gegner rennen einfach ohne Deckung zu nehmen auf einen zu und betteln geradewegs darum, abgeschossen zu werden, während die Begleiter sich einen feuchten Dreck darum scheren, ob sie aus diesem Winkel die Gegner überhaupt treffen könnten und schießen trotzdem einfach mal grob in die Richtung, in der ein Gegner ist, auch wenn direkt vor ihnen eine meterhohe Kistenwand ist. Nicht sehr klug, Shep muss hier schon wirklich die meiste Arbeit leisten.
Es gibt keine Munition, die Waffen überhitzen nur wenn man sie zu oft hintereinander abfeuert, wenn dies geschieht, muss man darauf warten, dass sie wieder völlig auskühlen. Da gibt es aber einen Bug, der dies verhindert, so dass man öfter mal, wenn eine Waffe überhitz, neu laden muss. Geheilt wird durch Medigel, das auch gefallene Kammerade wieder kampfbereit macht.
Die Sidequests haben zwar oft interessante Ansätze und es gibt sehr viele von ihnen, aber sie befinden sich meistens nur in einem von 3 Bunkersystemen oder auf dem einzigen Raumschifftyp, so dass sie sehr unabwechslungsreich sind, hier wurde viel Potential verschenkt. Außerdem tritt man fast nur gegen Menschen an, was ich unlogisch finde, es gibt auch andere Rassen. Gut ist, dass die Quests teilweise schwer zu finden sind oder aufeinander aufbauen.
== Allgemeines Gameplay ==
Eines der größten Mankos finde ich den Mako. Das Bodengefährt kommt beim Erkunden der Sidequestplaneten zum Einsatz. Es lässt sich aber sehr blöd steuren und die Planeten sind sehr öde mit riesigen Gebirgen, um die man immer einen riesigen Bogen fahren muss. Furchtbar. Außerdem gibt es zwar eine Karte, auf der ist aber nicht alles verzeichnet. Toll, dann hätten die die auch gleich weglassen können... In den Hauptmissionen fährt man auch manchmal den Mako, da macht das auch Spass, weil da Wege für das Gefährt vorgegeben sind.
Die Citadel ist etwas zu groß, man muss ewige Strecken zurücklegen, um von A nach B zu kommen, das nervt auf die Dauer. Etwas relativiert wird dies aber durch das Schnellreisesystem in der Citadel, das hilft ein wenig. Die Fahrstuhlfarten zwischen den Gebieten der Citadel finde ich eine Zumutung, sie dauern viel zu lang und meine Leute haben sich praktisch nie unterhalten. Die Strenenkarte ist zu dunkel, manche Planeten habe ich fast übersehen, es gibt auch keine Erkundungsanzeige, ich musste mir immer eine Liste schreiben, wo ich schon war, da in Clustern auch im Laufe der Zeit Sonnensysteme dazukommen.
Dazu kommt, dass das Spiel leider manchmal abstürzt, also sollte man oft speichern.
Mass Effect macht das richtig, was wichtig ist für ein Rollenspiel: Die Story und das Gefühl, wirklich eine Person zu sein, die mit ihrer Umwelt interagiert. Das ist BioWare mit ME so gut gelungen wie mit keinem anderen Spiel. Die Gameplayschwächen, die es hat, kann man deswegen leicht verzeihen, da sie auch nicht gravierend sind. ME ist viel zu fesselnd und spannend und einafch zu genial, um etwas anderes als 5 Sterne zu verdienen, die Gameplayschwächen habe ich in dem einen abgezogenen Stern beim Spielspass berücksichtigt. Wer eine tolle Geschichte in einem superinteressanten Universum erleben will, der soll zugreifen, man wird locker 60 h bestens beschäftig!
+ geniale Story mit riesigem Universum
+ Tolle englische Synchronisation und Soundtrack
+ tiefgründiges Dialogsystem
+ Komplettes Team ausrüstbar
+ Schönes Skillsystem
+ New Game+ lohnt sich
- unabwechslungsreiche Bunker
- ständig überfülltes, unübersichtliches Inventar
- Spectrewaffen zu stark
- Blöde Gegner- und Begleiter-KI
5,0 von 5 SternenEines des besten Spiele der letzten Jahre
Vonchsalphaam 7. Februar 2012
Mass Effect ist mit Abstand eines der besten (Rollen-)Spiele der letzten Jahre. Es bietet eine filmreife Inszenierung, eine spannende, wendungsreiche Handlung, interessante Charaktere, viele Entscheidungen und massig Action. Auch ist es IMO mal erfrischend, ein Rollenspiel in einem Sci-Fi Setting serviert zu bekommen, anstatt das 1000. Mittelalter-Fantasy-RPG.
Das Universum von Mass Effect (Aliens, Geschichte, etc.) ist absolut faszinierend und gut durchdacht und kann IMO mit den Universen von Star Trek oder Star Wars mithalten.
Das Spiel sollte jeder Sci-Fi Fan und Rollenspielfan einmal durchgespielt haben.
Das Beste an Mass Effect ist meiner Meinung nach (neben der tollen filmreifen Story und dem faszinierenden Universum), dass man seinen Charakter absolut individuell gestalten kann und jedes Spiel vollkommen anderes ist, dank der diveresen Lösungsmöglichkeiten. Auch die Möglichkeit des Imports seines Charakters in Mass Effect 2 & 3 ist eine tolle Idee.
+ freie Charaktergestaltung (Geschlecht, Klasse, Aussehen, Fähigkeiten)
+ sehr viele weiterentwickelbare Fähigkeiten
+ sehr viele Waffen und Rüstungen
+ erforschbare, riesige Galaxis
+ fimlreife Inszenierung
+ faszinierendes Universum
+ spannende, wendungsreiche Handlung
+ "Gut" & "Böse" Entscheidungen
+ Beziehungen zu Teamkameraden möglich
+ viele Dialoge
+ einige nette Rätsel
+ Planetenerkundung mit MAKO-Fahrzeug
+ tolles Level- und Missionsdesign (außer einige Nebenquests)
- Kampfsystem nicht voll ausgereift (Deckung und Taktik nur selten nötig, etc.)
- MAKO Fahrphysik nicht voll ausgreift (bewegt sich teilweise wie ein Flummi)
- Inventar zu groß und unübersichtlich
- Basen bei Nebenmissionen werden zu oft recyled (lediglich 3 Basentypen und 1 Frachtschiff werden für über 20 Missionen verwendet)
VonWutzam 27. März 2011
Hab mir Mass Effect gekauft, obwohl es hier die schlechte Kritik bekommen hat. Ich hatte unter Windows 7 auch das Problem das es nicht starten wollte, aber mit dem Patch 1.02 lief es dann. Damit die vermatschten Texturen richtig dargestellt werden muss man den
Depth of Field effekt abschalten!!! Einfach in ( My Documents\BioWare\Mass Effect\Config) die Datei BIOengine.ini öffnen und DepthOfField=TRUE in DepthOfField=FALSE ändern. Datei abspeichern und schon erstahlt Mass Effect in ganzer Pracht. So macht das Spiel um einiger mehr Spass und verdient meiner Meinung nach 5 Sterne
5,0 von 5 SternenIhr kennt Mass Effect nicht...
VonUweam 1. März 2012
...ich bis vor wenigen Monaten auch noch nicht.
Folgende Rezension ist für Käufer gedacht, die von Mass Effect noch nie zuvor gehört haben und sich nun fragen: Soll ich es mir zulegen?
Als 2008 Mass Effect bei uns in Deutschland erschien, hab ich das nur zur Kenntnis genommen; mir das Spiel aber nicht gekauft.
November 2011: 2 Woche krank und ich bestell mir dieses Spiel beim Durchstöbern von Amazon aus Langeweile (muss bis heute über diesen Umstand lachen) für 9,99 € und denk mir nichts Böses dabei.
Die zwei Wochen verliefen dann hauptsächlich in diesem Spiel. Zur Bewertung: 5 STERNE. Warum?
1) Die gesamte Story und Mass-Effect-Welt! Es war das erste Mal, dass ich bei einem Science-Fiction Spiel das Gefühl hatte, eine futuristische Darstellung der Zukunft zu spielen. Fantasy-Elemente wie Lichtschwerter, die Macht usw. wird man hier vergeblich suchen. Die Alien-Spezien sind glaubhaft in die Story mit eingewoben, allerdings in unterschiedlichen Umfang. Wer besonders heiß auf den Hintergrund der Story(-welt) ist, liest sowohl den "Kodex" der im Spiel nach und nach freigeschaltetet wird (und teilweise sogar von einer Sprecherin vorgelesen wird), als auch die Bücher zur Mass Effect-Reihe ("Mass Effect: Die Offenbarung von Drew Karpyshyn und Mick Schnelle" sei hier jedem ans Herz gelegt, der sich dieses Spiel holen will oder noch mehr in das Universum von ME eintauchen will). (5/5 persönlichen Punkten)
2) Charaktererstellung: Hier frag ich mich immer noch: "Warum nicht mehr?" Zwar ist der Charaktereditor umfrangreich genug und das standardisierte Gesicht ist auch gut; persönlich hätte ich mir aber mehr Frisuren gewünscht. (4/5 persönlichen Punkten)
3) Kampfsystem und Benutzeroberfläche: Das Kampfsystem ist durchaus abwechslungsreich genug (Es gibt 6 spielbare "Klassen"; wobei es 3 "Grundklassen" gibt und die anderen 3 Klassen Überschneidungen der ersten 3 Klassen sind). Das Waffen und Rüstungsarsenal ist breit gefächert. Ansonsten unterscheiden sich die Kämpfe nicht groß von einem normalen Shooter (wenn man mal von den biotischen Fähigkeiten absieht). Der Schwierigkeitsgrad ist frei einstellbar und bietet Platz für Neulinge als auch Hardcore- Gamer mit masochistischen Tendenzen.
Die Benutzeroberfläche könnte in einigen Fällen besser sein. Jedoch kann ich aus meiner Spielerfahrung sagen, dass mich dies nie wirklich beeinträchtigt hat oder auch nur am Spielen gehindert hat. Einziger Kritikpunkt: Die Steuerung des Bodenfahrzeuges im Spiel. Hier muss man sich wirklich dran gewöhnen und Übung macht hier den Meister. Es dauert wirklich etwas und es wird einem den ein oder anderen Tod einbringen, wenn man die Steuerung nicht drauf hat. Von daher einen Punkt Abzug. (4/5 persönlichen Punkten).
4) RPG: Für RPG Fans ist dieses Spiel einen Kauf auf JEDENFALL wert. Sämtliche Quests (ob Haupt- oder Nebenquests) sind vertont und bieten immer die Möglichkeit einer Entscheidung (Vorbildlich oder Abtrünnig). Dieses (entscheidungs-)System hat dann auch bestimmte Auswirkungen auf das Situationen im Spiel selbst, als auch auf die "Nachfolgetitel", da man seinen Endspielstand in die Nachfolger Mass Effect 2 und danach in Mass Effect 3 importieren kann und mit den getroffenen Entscheidungen weiterleben muss und die Konsequenzen zu tragen hat. Wer übrigens "Star Wars: The Knights of the Old Republic" kennt oder gespielt hat, wird sich sofort heimisch und geborgen fühlen. (5/5 persönlichen Punkten)
5) NPC: Warum erwähn ich die? Ganz einfach: Weil man eine Beziehung zu ihnen aufbaut (vor allem zu den eigenen Begleitern; Romanzen lassen sich auch Spielen, sind aber kein Pflicht, wenn man kein Verlangen danach hat). Man wird förmlich in einen Bann gezogen und die Begleiter kommentieren auch oft die Gespräche des Hauptcharakters. Hier verrat ich mal nix, aber es kann durchaus witzig sein, wenn zwei Begleiter unterschiedlicher Ansicht sich zum Beispiel in einer Bar unterhalten. (5/5 persönlichen Punkten)
6) Grafik: Macht natürlich heute nicht mehr ganz soviel her (ist ja auch schon 4 Jahre her). Stimmig ist sie trotzdem; kommt einem allerdings manchmal etwas steril und "kalt" vor. Von daher hier: (3/5 persönlichen Punkten).
7) Sound: Es ist das erste Spiel, wo ich mir sogar den Abspann mit den Namen angsehen/angehört hab, weil die Musik dabei ein echtes Highlight ist. Auch sonst trumpft das Spiel mit einem guten Sound und guter Musik auf, die einen echten Wiedererkennungswert hat. (5/5 persönlichen Punkten)
Ich glaube mit diesen sieben Punkten hab ich das Meiste hoffentlich gesagt. Mich hat selten ein Spiel so in den Bann (!!!!) gezogen. Hab mir dann zu Weihnachten sofort Mass Effect 2 bestellt, Bücher (als auch Comic) zuegelegt und warte nun gerade voller Ungeduld auf Mass Effect 3. Ich bin bis November 2011 nie in eine "Merchandising- Falle" getappt, aber dieses Spiel hat mich wirklich schwer erwischt.
Kaufempfehlung meinerseits jedenfalls.
Auswertung meiner kleinen Punktezählung: 31 von 35 möglichen Punkten. Schnitt 4,4! Das es trotzdem 5 Sterne vedient hat, ist meiner subjektiven Sicht auf das Spiel geschuldet.
PS: Es gibt auch 2 DLCs zu diesem Spiel, welche sich allerdings nur mit sehr viel Mühe installieren lassen. Dort am besten gleich die Supportseite von Bioware oder EA befragen. Hatte danach keine Probleme mehr mit der Installation der DLCs.
4,0 von 5 SternenEin wirklich gutes Spiel.
VonJörg Bam 21. März 2012
Ich werde mich kurz halten, da das meiste hier schon gesagt wurde.
Mass Effect "1" ist sicherlich ein Meilenstein, was dieses Genre angeht.
Ich habe Mass Effect vor Tagen noch einmal aufgespielt, nachdem ich Teil 3 durchgespielt hatte,
um zu sehen, warum ich von dem ersten Teil so begeistert war.
Es hat natürlich seine Schwächen, was das Fahren mit dem Mako angeht.
Die kleinen Minispiele nerven, da extrem häufig.
Allerdings wird das ganze wettgemacht durch erstklassige Mitstreiter. Die Dialoge sind nicht
so abgeschnitten, wie in Teil 2 und 3, die immer mehr auf Gelegenheitsspieler zugeschnitten wurden.
Ich habe in keinem Spiel, eine derartige Aufbruchstimmung gefühlt. Die Ansprache von Commander Shepard zu seiner Crew,
beim Start der Normandy, begleitet durch die treibende Musik, ist unvergessen.
Man fühlt den Aufbruch ins Unbekannte. In Mass Effect 2 und noch mehr in Teil 3 ist die Aufgabe von Anfang an klar vorgegeben.
In Mass Effect ist man noch Entdecker, nichts ist von Anfang an klar.
Mass Effect "1" ist nicht so geplagt von ellenlangen Filmsequenzen.
Mass Effect 3 kommt mir fast nur noch wie ein Film vor, unterbrochen von Action, sprich Ballereien.
In Teil 3 ist mir Shepard irgendwie fremd geworden.
Ich würde mir eine Neuauflage von Mass Effect "1" wünschen, mit HD Auflösung und besseren Texturen.
4,0 von 5 SternenNach 5 Jahren immer noch ein meisterhaftes...Meisterwerk
VonPlasticheromanam 14. April 2012
Was soll ich zu diesem Spiel noch sagen?
Wer's bis heute nicht gespielt hat, hat was verpasst!
Habe es mir kürzlich erst geholt, weil Mass Effect 3 mich gereizt hat und ich umbedingt die ganze Trilogie von Anfang an erleben wollte.
Obwohl ich durch das Alter des Spiels etwas Langeweile befürchtet habe, bzw. das es nicht mit heutigen "Standarts" mithalten könnte, bin deshalb sehr neutral rangegangen und muss sagen: Ha! geirrt!
Fesselt immer noch von Anfang bis Ende, mit tollen Charakteren, einer schönen Story und den besten Dialogen der jüngsten Spielegeschichte! Die Steuerung ist im Vergleich zu heutigen Shootern zwar nicht mehr so frisch, allerdings gewöhnt man sich schnell dran.
Nur das Inventarmanagement und die etwas langwierigen MAKO-Missionen sind (wenn überhaupt) zu bemängeln.
5,0 von 5 SternenGewaltiges Science-Fiction Epos
VonGroffinam 15. Dezember 2011
das Spiel ist als Trilogie angelegt. Jedes Spiel ist zwar für sich selbständig, aber die Storyline knüpft jeweils aneinander an. Durch Charakter-Import werden Entscheidungen aus dem ersten Spiel sich auch auf die darauffolgenden auswirken. Dies sollte man beachten, wenn man auch die nachfolgenden Spiele durchspielen will.
Zu Beginn des Spiels kann man seinen Charakter individuell gestalten und die Klasse bestimmen. Ich habe mich an die Vorgabe des Spiels gehalten und den vorgefertigten Commander Shepard gewählt.
Dies Spielewelt ist riesig und sehr abwechslungsreich. Einzig bei den Nebenquests und den Außeneinsätzen hätte ich mir mehr Abwechslung gewünscht. Die Story ist filmreif und die unterschiedlichen Charaktere sauber herausgearbeitet. Auch die Grafik hat mich positiv überrascht.
Ähnlich wie bei Dragon Age folgt die Handlung einem Hauptstrang neben dem noch zahlreiche Nebenquests erfüllt werden können. Diese füllen das Konto und können hier und da mit nützlichen Gegenständen dienen. Lange Wege sind immer wieder ein Problem bei Rollenspielen, gerade wenn die Welt eine solche Dimension wie bei Mass Effect einnimmt. Bioware hat sich bemüht, dieses Problem zu minimieren, aber hier und da hat sich es nicht ganz vermeiden lassen und so stapft man minutenlang durch Gänge, um von A nach B und wieder zurück zu gelangen.
Während dem Spiel wird der Spieler mit zahlreichen Entscheidungen konfrontiert. Neben der Entscheidung, ob er den guten oder bösen Weg wählt, kann man Romanzen eingehen (die sich auch auf die späteren Teile auswirken), sich mit Teammitgliedern anlegen, usw.
Kämpfe gibt es zuhauf, wenngleich sie nie zu einem einfachen Hack n Slay ausarten. Die KI ist dabei keine zu hohe Herausforderung und somit hält sich der Frust in den meisten Fällen in Grenzen. Im Vergleich zu Dragon Age, hinkt die Taktik bei den Kämpfen zurück und wurde im zweiten Teil schon nachgebessert. Die Gegner sind vielfältig und mir zumindest wurde es selten langweilig.
Beim Sound kann ich ebenfalls wenig bemängeln. Das komplette Spiel ist mit Sprachausgabe unterlegt und die Musik passt sich dem jeweiligen Geschehen an, ohne zu eintönig zu werden.
Meiner Meinung nach kann man mit diesem Spiel nicht viel falsch machen. Für Leute, die nur auf reine Action aus sind, wird das Spiel vielleicht nicht optimal geeignet sein, aber für alle anderen ist es nur zu empfehlen.
Mass Effect hat sein eigenes Universum erschaffen, ohne sich zu sehr an gängigen Vorlagen zu orientieren. Die Geschichte ist spannend, wenn auch nicht ohne Pathos, die Charaktere und Spielwelten sind liebevoll gestaltet und es macht Spaß, die Welt zu erkunden.
Mich hat das Spiel viele Stunden vor den Bildschirm gefesselt und es hat mir Apetitt auf mehr gemacht. Den zweiten Teil habe ich mir gleich im Anschluss gekauft und werde sicher auch den dritten Teil spielen.
5,0 von 5 SternenGroßer Umfang für kleines Geld!!
VonReneam 11. November 2012
Ich habe das Spiel über Origin im Angebot für 5€ erworben, aber auch für rund 10€ kann man hier locker zugreifen!! Allein die Spielzeit von rund 22-25 Stunden ist ein Kaufargument. Aber ist diese Spielzeit auch zweckmäßig mit Content gefüllt? Ich würde sagen ja! Die zahlreichen vollvertonten Dialoge sind nett anzuhören wobei ich leider kein Fan deutscher Synchronisation bin was aber wiederum all die jenigen freuen dürfte die die englische Sprache nicht allzu gut beherrschen. Die Story ist auch so gestrickt das man alles verstehen sollte da sonst an der ein oder anderen Stelle doch der berühmte rote Faden verloren gehen könnte. Die Geschichte fand ich sehr gut und auch gut erzählt nur ist das Spiel an einigen Stellen etwas zäh und ab und an fand ich den Fortgang der Story etwas schleppend und "langweilig". Wobei langweilig schon fast etwas zu hart ausgedrückt ist. Alles in allem muss ich nach dem Durchspielen sagen das sich der Kauf mehr als gelohnt hat und ich mittlerweile auch den 2ten und 3ten Teil besitze. Gewisse Entscheidungen die man im Spiel trifft wirken sich auf den Spielverlauf aus was das ganze nochmal zusätzlich interessant macht und den Rollenspielcharakter prägt. Auch wirken sich jene Entscheidungen auf die anderen Teile der Serie aus. So habe ich zb. meinen Mass Effect 1 Spielstand in Mass Effect 2 importiert und trage somit auch weiterhin die Konsequenzen meiner Handlungen im ersten Teil. Eine sehr gute Sache wie ich finde denn somit macht die Serie erst recht den Eindruck ein "Ganzes" zu sein. Die Grafik finde ich auch heute noch völlig ok und für ein RPG mehr als ausreichend. Natürlich ist es in die Jahre gekommen aber hier geht es mehr um den Inhalt als um Grafik und zudem kann das Spiel auch auf älteren Systemen in guter Optik gespielt werden. (Auch der zweite und dritte Teil gehen recht sparsam mit der Hardware um was für viele sicher auch interessant sein dürfte)
Also allen die sich jetzt noch überlegen ob sie es sich nun kaufen sollen oder nicht kann ich nur eine uneingeschränkte Kaufempfehlung aussprechen da die gesamte Serie einfach Spaß macht und insgesamt eine gute und auch spannende Geschichte erzählt.
Edit: Ein weiterer positiver Aspekt ist die spielerische Freiheit die einem in gewisser Weise gelassen wird denn man hat sein eigenes Raumschiff mit dem sich Planeten anfliegen und teilweise erkunden was auch für Missionen essentiell ist. So entscheidet man wann ob und wie man eine Neben- oder auch Hauptmission angeht.
5,0 von 5 SternenDer grandiose Auftakt zur Trilogie
VonJapanfahrerinam 2. Mai 2012
Mass Effect bietet ein neues Spielgefühl; eine Mischung aus Shooter und Rollenspiel.
Dein Leben heilt sich von automatisch, was für mich damals noch ein neues Spielelement war. Die Biotik bietet euch ein abwechslungsreiches Kampferlebnis.
Manchmal bieten die Folgetitel so viele Verbesserungen, dass einem das erneute Spielen des ersten Teils keinen großen Spaß mehr macht, weil man diese vermisst. Dies ist bei Mass Effect nicht der Fall! Auch nachdem man den zweiten Teil oder sogar den dritten mehrmals gespielt hat, bleibt Mass Effect 1 immer noch ein schönes Spiel, dass einfach nur Spaß macht und spannend ist.
Mass Effect hat eine spannende Story und ist schön zu spielen. Obwohl ich den zweiten Teil noch besser finde, so ist doch auch Mass Effect 1 in meiner Liste der Lieblingsspiele ganz weit oben mit dabei und ich spiele es auch heute noch gerne!
5,0 von 5 SternenGuter Einstieg für das Singleplay
VonMarkusam 24. Dezember 2011
Spiel erst zu 33% durchgezockt! Bisher
1. Amazon Lieferzeit 1,5 Tage (uhhwow!)
2. Spieleinstallation in Windows7 64bit deutsch (alle aktuellen Updates) problemlos. Start des Spiel nach der Installation und aufspielen des aktuellen Patches des Spieles problemlos.
3. Keine CD zum Start notwendig. Positiv, weil mein CD-Laufwerk manchmal probleme mit den Kopier-geschützten CDs/DVDs hat.
1. Spiel stürtzt manchmal ab. Deshalb sichere ich nun regelmäßig. Die Abstürtze können eventuell auch an meiner Graphikkarte liegen, es ist eine ATI Radeon HD5770. Eigentlich nervt es garnicht, weil es selten vorkommt, und man dadurch auch mal zu einer Pause gezwungen ist :-D
2. Shepard ist ein Unsympath :-D
3. Im Vollbildmodus der Wechsel auf den Desktop führt meistens zum Spielabsturz. Deshalb habe ich in den Fenstermodus gewechselt, dann ist aber leider der Fensterrand links und oben mit den Windows-typischen Rahmen und Kreuzen zu sehen. Habe keine Einstellung gefunden, den Rahmen auszuschalten.
4. Der freie Inventarplatz ist iG nicht einsehbar. Deshalb ist Organistion im Haushalt der (seiner) Gegenstände angebracht. Für Messies eine Qual :-( Zudem gibt es (glaube ich) keinen Gesamtüberblick über die seine gesammelten Gegenstände während einer Mission. Ausser man geht danach zum Händler, dann ist es ersichtlich.
5. Dadurch kommt manchmal das Feeling auf, dass dieses Spiel für die Konsole entwickelt wurde. Hat aber (für mich) auch den Vorteil, dass die großen Schaltflächen, Schriften, usw. auch sehr relaxed im Wohnzimmersofa, ohne groß Mods zu installieren, spielbar sind.
6. Die Installations-CD Nr.2 in der Verpackung befindet sich in einer Papp-Falttasche, anstelle in das Spiele-Etui mitintegriert zu sein. Das empfinde ich als billig! Das war aber auch schon bei Dragonage Origins, und auch bei Mass Effekt 2 so.
Mehr Negativ- als Positiv-Punkte? Nein! Das Spiel ist seeehr Stimmungsvoll. Und danach pack ich dann ME2 an, um für ME3 bestens gewappnet zu sein. Die Ego-Shooter-Einlagen habe ich mir GENAUSO gewünscht. Mit Story, und einfach der Möglichkeit, missglückte oder unperfekte Szenarien nochmal auszuprobieren (da mir das Ego-Shooter-Genre bislang völlig entgangen ist). Geiles Game!
vonBioware
3,3 von 5 Sternen456
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Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen & Informationen zum Datenschutz Inhaltsverzeichnis A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1. Geltungsbereich 2. Vertragsschluss 3. Widerrufsrecht 4. Preise und Zahlungsbedingungen 5. Liefer- und Versandbedingungen 6. Eigentumsvorbehalt 7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht 9. Alternative Streitbeilegung B. Informationen zum Datenschutz 1. Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 2. Kontaktaufnahme 3. Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung 4. Rechte des Betroffenen 5. Dauer der Speicherung personenbezogener Daten A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1) Geltungsbereich 1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart. 1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt. 2) Vertragsschluss 2.1 Durch das Einstellen eines Artikels bei Palundu.de gibt der Verkäufer ein verbindliches Angebot zum Abschluss eines Vertrages über diesen Artikel ab. Der Vertrag kommt zustande, indem der Kunde die einzelnen Schritte des Bestellvorganges durchläuft und diesen anschließend mittels Betätigung des Buttons: „Zahlungspflichtig bestellen“ abschließt. 2.2 Für die Annahme des Angebots klickt der Kunde auf der Produktseite des Verkäufers bei Palundu.de auf den Button „In den Warenkorb“ und durchläuft anschließend die von Palundu.de vorgegebenen Bestellschritte. Im letzten Schritt des Bestellprozesses klickt der Kunde auf den Button „Zahlungspflichtig bestellen“, wodurch der Bestellvorgang abgeschlossen wird. 2.3 Der Vertragstext wird vom Verkäufer gespeichert und dem Kunden nach Vertragsschluss nebst den vorliegenden AGB und Kundeninformationen in Textform (z. B. E-Mail, Fax oder Brief) zugeschickt. Eine darüber hinaus gehende Zugänglichmachung des Vertragstextes durch den Verkäufer selbst findet nicht statt. 2.4 Der Kunde kann seine Eingaben vor Abgabe seiner Bestellung mit den von Palundu.de zur Verfügung gestellten technischen Mitteln korrigieren. Die Korrekturen können mittels der üblichen Tastatur- und Mausfunktionen direkt auf der Angebotsseite in den entsprechenden Eingabefeldern erfolgen. 2.5 Für den Vertragsschluss steht ausschließlich die deutsche Sprache zur Verfügung. 2.6 Die Bestellabwicklung und Kontaktaufnahme finden per E-Mail und automatisierter Bestellabwicklung statt. Der Kunde hat sicherzustellen, dass die von ihm zur Bestellabwicklung angegebene E-Mail-Adresse zutreffend ist, so dass unter dieser Adresse die vom Verkäufer versandten E-Mails empfangen werden können. Insbesondere hat der Kunde bei dem Einsatz von SPAM-Filtern sicherzustellen, dass alle vom Verkäufer oder von diesem mit der Bestellabwicklung beauftragten Dritten versandten Mails zugestellt werden können. 3) Widerrufsrecht 3.1 Verbrauchern steht grundsätzlich ein Widerrufsrecht zu. 3.2 Nähere Informationen zum Widerrufsrecht ergeben sich aus der Widerrufsbelehrung des Verkäufers. 4) Preise und Zahlungsbedingungen 4.1 Die vom Verkäufer angegebenen Preise sind Gesamtpreise. Umsatzsteuer wird nicht ausgewiesen, da der Verkäufer Kleinunternehmer im Sinne des UStG ist. Gegebenenfalls zusätzlich anfallende Liefer- und Versandkosten werden in der jeweiligen Produktbeschreibung gesondert angegeben. 4.2 Dem Kunden stehen verschiedene Zahlungsmöglichkeiten zur Verfügung, die im Angebot des Verkäufers bei Palundu.de angegeben werden. 4.3 Ist Vorauskasse per Banküberweisung vereinbart, ist die Zahlung sofort nach Vertragsabschluss fällig, sofern die Parteien nichts anderes vereinbart haben. 4.4 Bei Zahlung mittels einer von PayPal angebotenen Zahlungsart erfolgt die Zahlungsabwicklung über den Zahlungsdienstleister PayPal (Europe) S.à r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (im Folgenden: „PayPal“), unter Geltung der jeweils einschlägigen Nutzungsbedingungen von PayPal. 5) Liefer- und Versandbedingungen 5.1 Die Lieferung von Waren erfolgt auf dem Versandweg an die vom Kunden angegebene Lieferanschrift, sofern nichts anderes vereinbart ist. Bei der Abwicklung der Transaktion ist die in der Bestellabwicklung bei Palundu.de angegebene Lieferanschrift maßgeblich. 5.2 Sendet das Transportunternehmen die versandte Ware an den Verkäufer zurück, da eine Zustellung beim Kunden nicht möglich war, trägt der Kunde die Kosten für den erfolglosen Versand. Dies gilt nicht, wenn der Kunde den Umstand, der zur Unmöglichkeit der Zustellung geführt hat, nicht zu vertreten hat oder wenn er vorübergehend an der Annahme der angebotenen Leistung verhindert war, es sei denn, dass der Verkäufer ihm die Leistung eine angemessene Zeit vorher angekündigt hatte. Ferner gilt dies im Hinblick auf die Kosten für die Hinsendung nicht, wenn der Kunde sein Widerrufsrecht wirksam ausübt. Für die Rücksendekosten gilt bei wirksamer Ausübung des Widerrufsrechts durch den Kunden die in der Widerrufsbelehrung des Verkäufers hierzu getroffene Regelung. 5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt Tritt der Verkäufer in Vorleistung, behält er sich bis zur vollständigen Bezahlung des geschuldeten Kaufpreises das Eigentum an der gelieferten Ware vor. 7) Mängelhaftung (Gewährleistung) 7.1 Ist die Kaufsache mangelhaft, gelten die Vorschriften der gesetzlichen Mängelhaftung. 7.2 Abweichend hiervon gilt bei gebrauchten Waren: Mängelansprüche sind ausgeschlossen, wenn der Mangel erst nach Ablauf eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftritt. Mängel, die innerhalb eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftreten, können innerhalb der gesetzlichen Verjährungsfrist geltend gemacht werden. Die Verkürzung der Haftungsdauer auf ein Jahr gilt jedoch nicht - für Sachen, die entsprechend ihrer üblichen Verwendungsweise für ein Bauwerk verwendet worden sind und dessen Mangelhaftigkeit verursacht haben, - für Schadensersatz- und Aufwendungsersatzansprüche des Kunden, sowie - für den Fall, dass der Verkäufer den Mangel arglistig verschwiegen hat. 7.3 Der Kunde wird gebeten, angelieferte Waren mit offensichtlichen Transportschäden bei dem Zusteller zu reklamieren und den Verkäufer hiervon in Kenntnis zu setzen. Kommt der Kunde dem nicht nach, hat dies keinerlei Auswirkungen auf seine gesetzlichen oder vertraglichen Mängelansprüche. 8) Anwendbares Recht 8.1 Für sämtliche Rechtsbeziehungen der Parteien gilt das Recht der Bundesrepublik Deutschland unter Ausschluss der Gesetze über den internationalen Kauf beweglicher Waren. Bei Verbrauchern gilt diese Rechtswahl nur insoweit, als nicht der gewährte Schutz durch zwingende Bestimmungen des Rechts des Staates, in dem der Verbraucher seinen gewöhnlichen Aufenthalt hat, entzogen wird. 8.2 Ferner gilt diese Rechtswahl im Hinblick auf das gesetzliche Widerrufsrecht nicht bei Verbrauchern, die zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses keinem Mitgliedstaat der Europäischen Union angehören und deren alleiniger Wohnsitz und Lieferadresse zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses außerhalb der Europäischen Union liegen. 9) Alternative Streitbeilegung 9.1 Die EU-Kommission stellt im Internet unter folgendem Link eine Plattform zur Online-Streitbeilegung bereit: https://ec.europa.eu/consumers/odr Diese Plattform dient als Anlaufstelle zur außergerichtlichen Beilegung von Streitigkeiten aus Online-Kauf- oder Dienstleistungsverträgen, an denen ein Verbraucher beteiligt ist. 9.2 Der Verkäufer ist zur Teilnahme an einem Streitbeilegungsverfahren vor einer Verbraucherschlichtungsstelle weder verpflichtet noch bereit. B. Informationen zum Datenschutz 1) Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 1.1 Wir freuen uns, dass Sie unsere Website besuchen und bedanken uns für Ihr Interesse. Im Folgenden informieren wir Sie über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei Nutzung unserer Website. Personenbezogene Daten sind hierbei alle Daten, mit denen Sie persönlich identifiziert werden können. 1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet. 2) Kontaktaufnahme Im Rahmen der Kontaktaufnahme mit uns (z.B. per Kontaktformular oder E-Mail) werden personenbezogene Daten erhoben, welche dies sind, können Sie aus dem Kontaktformular ersehen. Diese Daten werden ausschließlich zum Zweck der Beantwortung Ihres Anliegens bzw. für die Kontaktaufnahme und die damit verbundene technische Administration gespeichert und verwendet. Rechtsgrundlage für die Verarbeitung der Daten ist unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihres Anliegens gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO. Zielt Ihre Kontaktierung auf den Abschluss eines Vertrages ab, so ist zusätzliche Rechtsgrundlage für die Verarbeitung Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. Ihre Daten werden nach abschließender Bearbeitung Ihrer Anfrage gelöscht, dies ist der Fall, wenn sich aus den Umständen entnehmen lässt, dass der betroffene Sachverhalt abschließend geklärt ist und sofern keine gesetzlichen Aufbewahrungspflichten entgegenstehen. 3) Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung Die von uns erhobenen personenbezogenen Daten werden im Rahmen der Vertragsabwicklung an das mit der Lieferung beauftragte Transportunternehmen weitergegeben, soweit dies zur Lieferung der Ware erforderlich ist. Ihre Zahlungsdaten geben wir im Rahmen der Zahlungsabwicklung an das beauftragte Kreditinstitut weiter, sofern dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. Sofern Zahlungsdienstleister eingesetzt werden, informieren wir hierüber nachstehend explizit. Die Rechtsgrundlage für die Weitergabe der Daten ist hierbei Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. 3.2 Bei Zahlung via PayPal, Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal geben wir Ihre Zahlungsdaten im Rahmen der Zahlungsabwicklung an die PayPal (Europe) S.a.r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (nachfolgend "PayPal"), weiter. Die Weitergabe erfolgt gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO und nur insoweit, als dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. PayPal behält sich für die Zahlungsmethoden Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal die Durchführung einer Bonitätsauskunft vor. Hierfür werden Ihre Zahlungsdaten gegebenenfalls gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO auf Basis des berechtigten Interesses von PayPal an der Feststellung Ihrer Zahlungsfähigkeit an Auskunfteien weitergegeben. Das Ergebnis der Bonitätsprüfung in Bezug auf die statistische Zahlungsausfallwahrscheinlichkeit verwendet PayPal zum Zwecke der Entscheidung über die Bereitstellung der jeweiligen Zahlungsmethode. Die Bonitätsauskunft kann Wahrscheinlichkeitswerte enthalten (sog. Score-Werte). Soweit Score-Werte in das Ergebnis der Bonitätsauskunft einfließen, haben diese ihre Grundlage in einem wissenschaftlich anerkannten mathematisch-statistischen Verfahren. In die Berechnung der Score-Werte fließen unter anderem, aber nicht ausschließlich, Anschriftendaten ein. Weitere datenschutzrechtliche Informationen, unter anderem zu den verwendeten Auskunfteien, entnehmen Sie bitte der Datenschutzerklärung von PayPal: https://www.paypal.com/de/webapps/mpp/ua/privacy-full Sie können dieser Verarbeitung Ihrer Daten jederzeit durch eine Nachricht an PayPal widersprechen. Jedoch bleibt PayPal ggf. weiterhin berechtigt, Ihre personenbezogenen Daten zu verarbeiten, sofern dies zur vertragsgemäßen Zahlungsabwicklung erforderlich ist. 4) Rechte des Betroffenen 4.1 Das geltende Datenschutzrecht gewährt Ihnen gegenüber dem Verantwortlichen hinsichtlich der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten umfassende Betroffenenrechte (Auskunfts- und Interventionsrechte), über die wir Sie nachstehend informieren: - Auskunftsrecht gemäß Art. 15 DSGVO: Sie haben insbesondere ein Recht auf Auskunft über Ihre von uns verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Verarbeitungszwecke, die Kategorien der verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Empfänger oder Kategorien von Empfängern, gegenüber denen Ihre Daten offengelegt wurden oder werden, die geplante Speicherdauer bzw. die Kriterien für die Festlegung der Speicherdauer, das Bestehen eines Rechts auf Berichtigung, Löschung, Einschränkung der Verarbeitung, Widerspruch gegen die Verarbeitung, Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, die Herkunft Ihrer Daten, wenn diese nicht durch uns bei Ihnen erhoben wurden, das Bestehen einer automatisierten Entscheidungsfindung einschließlich Profiling und ggf. aussagekräftige Informationen über die involvierte Logik und die Sie betreffende Tragweite und die angestrebten Auswirkungen einer solchen Verarbeitung, sowie Ihr Recht auf Unterrichtung, welche Garantien gemäß Art. 46 DSGVO bei Weiterleitung Ihrer Daten in Drittländer bestehen; - Recht auf Berichtigung gemäß Art. 16 DSGVO: Sie haben ein Recht auf unverzügliche Berichtigung Sie betreffender unrichtiger Daten und/oder Vervollständigung Ihrer bei uns gespeicherten unvollständigen Daten; - Recht auf Löschung gemäß Art. 17 DSGVO: Sie haben das Recht, die Löschung Ihrer personenbezogenen Daten bei Vorliegen der Voraussetzungen des Art. 17 Abs. 1 DSGVO zu verlangen. Dieses Recht besteht jedoch insbesondere dann nicht, wenn die Verarbeitung zur Ausübung des Rechts auf freie Meinungsäußerung und Information, zur Erfüllung einer rechtlichen Verpflichtung, aus Gründen des öffentlichen Interesses oder zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen erforderlich ist; - Recht auf Einschränkung der Verarbeitung gemäß Art. 18 DSGVO: Sie haben das Recht, die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten zu verlangen, solange die von Ihnen bestrittene Richtigkeit Ihrer Daten überprüft wird, wenn Sie eine Löschung Ihrer Daten wegen unzulässiger Datenverarbeitung ablehnen und stattdessen die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer Daten verlangen, wenn Sie Ihre Daten zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen benötigen, nachdem wir diese Daten nach Zweckerreichung nicht mehr benötigen oder wenn Sie Widerspruch aus Gründen Ihrer besonderen Situation eingelegt haben, solange noch nicht feststeht, ob unsere berechtigten Gründe überwiegen; - Recht auf Unterrichtung gemäß Art. 19 DSGVO: Haben Sie das Recht auf Berichtigung, Löschung oder Einschränkung der Verarbeitung gegenüber dem Verantwortlichen geltend gemacht, ist dieser verpflichtet, allen Empfängern, denen die Sie betreffenden personenbezogenen Daten offengelegt wurden, diese Berichtigung oder Löschung der Daten oder Einschränkung der Verarbeitung mitzuteilen, es sei denn, dies erweist sich als unmöglich oder ist mit einem unverhältnismäßigen Aufwand verbunden. Ihnen steht das Recht zu, über diese Empfänger unterrichtet zu werden. - Recht auf Datenübertragbarkeit gemäß Art. 20 DSGVO: Sie haben das Recht, Ihre personenbezogenen Daten, die Sie uns bereitgestellt haben, in einem strukturierten, gängigen und maschinenlesebaren Format zu erhalten oder die Übermittlung an einen anderen Verantwortlichen zu verlangen, soweit dies technisch machbar ist; - Recht auf Widerruf erteilter Einwilligungen gemäß Art. 7 Abs. 3 DSGVO: Sie haben das Recht, eine einmal erteilte Einwilligung in die Verarbeitung von Daten jederzeit mit Wirkung für die Zukunft zu widerrufen. Im Falle des Widerrufs werden wir die betroffenen Daten unverzüglich löschen, sofern eine weitere Verarbeitung nicht auf eine Rechtsgrundlage zur einwilligungslosen Verarbeitung gestützt werden kann. Durch den Widerruf der Einwilligung wird die Rechtmäßigkeit der aufgrund der Einwilligung bis zum Widerruf erfolgten Verarbeitung nicht berührt; - Recht auf Beschwerde gemäß Art. 77 DSGVO: Wenn Sie der Ansicht sind, dass die Verarbeitung der Sie betreffenden personenbezogenen Daten gegen die DSGVO verstößt, haben Sie - unbeschadet eines anderweitigen verwaltungsrechtlichen oder gerichtlichen Rechtsbehelfs - das Recht auf Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, insbesondere in dem Mitgliedstaat Ihres Aufenthaltsortes, Ihres Arbeitsplatzes oder des Ortes des mutmaßlichen Verstoßes. 4.2 WIDERSPRUCHSRECHT WENN WIR IM RAHMEN EINER INTERESSENABWÄGUNG IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN AUFGRUND UNSERES ÜBERWIEGENDEN BERECHTIGTEN INTERESSES VERARBEITEN, HABEN SIE DAS JEDERZEITIGE RECHT, AUS GRÜNDEN, DIE SICH AUS IHRER BESONDEREN SITUATION ERGEBEN, GEGEN DIESE VERARBEITUNG WIDERSPRUCH MIT WIRKUNG FÜR DIE ZUKUNFT EINZULEGEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN. EINE WEITERVERARBEITUNG BLEIBT ABER VORBEHALTEN, WENN WIR ZWINGENDE SCHUTZWÜRDIGE GRÜNDE FÜR DIE VERARBEITUNG NACHWEISEN KÖNNEN, DIE IHRE INTERESSEN, GRUNDRECHTE UND GRUNDFREIHEITEN ÜBERWIEGEN, ODER WENN DIE VERARBEITUNG DER GELTENDMACHUNG, AUSÜBUNG ODER VERTEIDIGUNG VON RECHTSANSPRÜCHEN DIENT. WERDEN IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN VON UNS VERARBEITET, UM DIREKTWERBUNG ZU BETREIBEN, HABEN SIE DAS RECHT, JEDERZEIT WIDERSPRUCH GEGEN DIE VERARBEITUNG SIE BETREFFENDER PERSONENBEZOGENER DATEN ZUM ZWECKE DERARTIGER WERBUNG EINZULEGEN. SIE KÖNNEN DEN WIDERSPRUCH WIE OBEN BESCHRIEBEN AUSÜBEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN ZU DIREKTWERBEZWECKEN. 5) Dauer der Speicherung personenbezogener Daten Die Dauer der Speicherung von personenbezogenen Daten bemisst sich anhand der jeweiligen gesetzlichen Aufbewahrungsfrist (z.B. handels- und steuerrechtliche Aufbewahrungsfristen). Nach Ablauf der Frist werden die entsprechenden Daten routinemäßig gelöscht, sofern sie nicht mehr zur Vertragserfüllung oder Vertragsanbahnung erforderlich sind und/oder unsererseits kein berechtigtes Interesse an der Weiterspeicherung fortbesteht. Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
Widerrufsbelehrung & Widerrufsformular Verbrauchern steht ein Widerrufsrecht nach folgender Maßgabe zu, wobei Verbraucher jede natürliche Person ist, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können: A. Widerrufsbelehrung Widerrufsrecht Sie haben das Recht, binnen vierzehn Tagen ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen. Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag, an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Ware in Besitz genommen haben bzw. hat. Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns (Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de) mittels einer eindeutigen Erklärung (z. B. ein mit der Post versandter Brief oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Folgen des Widerrufs Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet. Wir können die Rückzahlung verweigern, bis wir die Waren wieder zurückerhalten haben oder bis Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie die Waren zurückgesandt haben, je nachdem, welches der frühere Zeitpunkt ist. Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zurückzuführen ist. B. Widerrufsformular Wenn Sie den Vertrag widerrufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden es zurück. An Raffaela Engelmeier Lindhornstraße 1 28203 Bremen Deutschland E-Mail: rafengel@freenet.de Hiermit widerrufe(n) ich/wir (*) den von mir/uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren (*)/die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*) _______________________________________________________ _______________________________________________________ Bestellt am (*) ____________ / erhalten am (*) __________________ ________________________________________________________ Name des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Anschrift des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Unterschrift des/der Verbraucher(s) (nur bei Mitteilung auf Papier) _________________________ Datum (*) Unzutreffendes streichen Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
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Raffaela Engelmeier
Lindhornstraße 1
Tel.: 0421-7940618
E-Mail: rafengel@freenet.de
7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht
1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart.
1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt.
5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt
1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet.
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retrowelten :
Ganz tolle Sachen verkaufst Du! Ein denkwürdiger Shop, den werde ich mir sogleich merken Liebe Grüsse, Anja
retrowelten Danke Anja ))
ed_liebelei
Ganz lieben Dank für die wunderschönen Monogramme. Eine so schnelle und nette Abwicklung und der Versand noch schneller als die Post erlaubt, wünscht man sich als Käufer! Noch ganz viel Erflog mit dem schönen Shop liebe Raffaela, wünscht dir Brigitte von ed_liebelei
So macht Einkaufen einfach nur Spass. Vielen Dank für die nette und aufwendige Kommunikation. Es hat alles bestens geklappt und die Fotos sind wunderschön und natürlich auch wirklich aus der Zeit. Jederzeit gerne wieder.
retrowelten Liebe Nicole, herzlichen Dank für Deinen Einkauf und den immer wieder netten Kontakt !!! Freut mich sehr, dass Dir die Fotos gefallen! LG, Raffaela
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#8941 Abgabenordnung - Zur Frage des groben Verschuldens im Sinne von § 173 Abs. 1 Nr. 2 AO, wenn der Steuerpflichtige einen Beleg im Rahmen seiner Einkommensteuererklärung nicht einreicht, weil er ihn vers 01.02.2012
#8942 Erbschaftsteuer - Zur Anwendung des Freibetrages und des verminderten Wertansatzes nach § 13a ErbStG a.F. auf die Übertragung von Rechten betreffend die Be-teiligung an einer GmbH, an der der Schenker 01.02.2012
#8943 Einkommensteuer - Zur Frage, ob eine von der Europäischen Kommission wegen Verstoßes gegen kartellrechtliche Vorschriften verhängte Geldbuße in einen "Sanktionsteil" und in einen nach § 4 Abs. 5 Satz 01.02.2012
#8944 Einkommensteuer - Zur Verfassungsmäßigkeit der Besteuerung von Leibrenten nach § 22 Nr. 1 Satz 3 Buchstabe a) EStG in der Fassung des AltEinkG vom 5.7.2004 01.02.2012
#8945 Einkommensteuer - Zur Abnutzbarkeit von Zahlungsansprüchen, die aufgrund von zur Reform der gemeinsamen Agrarpolitik (GAP-Reform 2003) ergangenen EU-Verordnungen zugewiesen werden. 01.02.2012
#8946 Einkommensteuer - Zur Frage der Verfassungsmäßigkeit des rückwirkend angeordneten Ausschlusses der Abzugsfähigkeit von Aufwendungen für ein Erststudium als Werbungskosten nach der durch das BeitrRLUms 01.02.2012
#8947 Einkommensteuer - Zur Frage der Berücksichtigung von Aufwendungen für ein nach erfolgloser vierjähriger Erstausbildung absolviertes Studium als vorweggenommene Werbungskosten. 01.02.2012
#8948 Vorlagebeschluss an den EuGH: Richtlinie 2005/29/EG über unlautere Geschäftspraktiken Art. 3 Abs. 1 in Verbindung mit Art. 2 Buchst. d; UWG §§ 3, 5 Abs. 1 Nr. 7 01.02.2012
#8949 Misslungene Schönheitsoperation - dennoch kein Schadensersatz vom Arzt 01.02.2012
#8950 Schadensersatz, Diebstahl, Videoüberwachung, verdeckte, Geständnis, Verwertungsverbot, "Früchte des verbotenen Baumes", Schadenshöhe, Anscheinsbeweis 01.02.2012
#8951 Befristetes Arbeitsverhältnis, Befristung, sachgrundlos, Arbeitgeber, derselbe, Vorbeschäftigung 01.02.2012
#8952 Zahlungsklage, Verzugslohn, Verwirkung, Zeitmoment, Umstandsmoment, Annahmeverzug, Darlegungslast der Arbeitnehmerin 01.02.2012
#8953 Vergütungsansprüche, Verfall, Ausschlussfrist, tarifliche, Annahmeverzug, Kündigung, Schriftformerfordernis, Ausscheiden aus dem Betrieb 01.02.2012
#8954 Betriebliche Altersversorgung, Gesamtversorgung, Höhe, Versorgungszuschuss, Kindererziehungszeiten, Berücksichtigung 01.02.2012
#8955 Zahlungsansprüche, Provision, Provisionsvorschüsse, Abschlagszahlung, Rückzahlung, Provisionsanspruch, nachvertraglich, AGB-Inhaltskontrolle 01.02.2012
#8956 Kündigung, Unwirksamkeit, Betriebsratsanhörung, ordnungsgemäß (nicht), Unterrichtung, Eigentumsdelikt, Diebstahl von Fundsachen, Gesichtspunkte, entlastende, Arbeitsverhältnis, Verlauf des Arbeitsverh 01.02.2012
#8957 Gehaltsansprüche, Vergütungspflicht, Annahmeverzug, Freistellung von der Arbeit, Arbeitspflicht, Erlass der Arbeitspflicht, Beschäftigungsanspruch, Auslegung 01.02.2012
#8958 Feststellungsklage, Feststellungsinteresse, Arbeitsleistung, Versetzung an anderen Ort, Direktionsrecht, Schwerbehinderung 01.02.2012
#8959 Zeitpunkt der Versteuerung eines Veräußerungsgewinns auf Grund einer Call-Put-Option 30.01.2012
#8960 Keine Möglichkeit der Änderung eines Vermögensteuerbescheides auf Grund geänderter Feststellungsbescheide über den gemeinen Wert nicht notierter Anteile nach Ablauf der Festsetzungsfrist 30.01.2012
#8961 Kapitalabfindung aus berufsständischer Versorgungseinrichtung als "andere Einkünfte" i. S. des § 22 Nr.1 Satz 3 a) aa)? 30.01.2012
#8962 BGB § 2348 27.01.2012
#8963 Prozesskostenhilfe, teilweise Versagung, Erfolgsaussichten, Zurückverweisung an das Arbeitsgericht, Schuldanerkenntnis, notarielles, Sittenwidrigkeit, Anfechtung 27.01.2012
#8964 Prozesskostenhilfe, Versagung, Erklärung über die persönlichen und wirtschaftlichen Verhältnisse, Belege, fehlende, Fristsetzung, Nachreichen, Beendigung der Instanz, Nichtberücksichtigung 27.01.2012
#8965 Betriebliche Altersversorgung; Schadenersatz wegen unrichtiger Betriebsrentenauskunft 26.01.2012
#8966 Zweck des § 171 Abs. 14 AO 25.01.2012
#8967 Darlegung einer Rechtsprechungsdivergenz: Gewerblicher Grundstückshandel - Revisionszulassung wegen eines Rechtsfehlers des FG 25.01.2012
#8968 Übergang des wirtschaftlichen Eigentums an einem Grundstück 25.01.2012
#8969 Gegenvorstellung und Anhörungsrüge 25.01.2012
#8970 Häusliches Arbeitszimmer bei Erwerbslosigkeit; Zulässigkeit von gegen eine Entscheidung des FG gerichteten Angriffsmitteln 25.01.2012
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Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen & Informationen zum Datenschutz Inhaltsverzeichnis A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1. Geltungsbereich 2. Vertragsschluss 3. Widerrufsrecht 4. Preise und Zahlungsbedingungen 5. Liefer- und Versandbedingungen 6. Eigentumsvorbehalt 7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht 9. Alternative Streitbeilegung B. Informationen zum Datenschutz 1. Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 2. Kontaktaufnahme 3. Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung 4. Rechte des Betroffenen 5. Dauer der Speicherung personenbezogener Daten A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1) Geltungsbereich 1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart. 1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt. 2) Vertragsschluss 2.1 Durch das Einstellen eines Artikels bei Palundu.de gibt der Verkäufer ein verbindliches Angebot zum Abschluss eines Vertrages über diesen Artikel ab. Der Vertrag kommt zustande, indem der Kunde die einzelnen Schritte des Bestellvorganges durchläuft und diesen anschließend mittels Betätigung des Buttons: „Zahlungspflichtig bestellen“ abschließt. 2.2 Für die Annahme des Angebots klickt der Kunde auf der Produktseite des Verkäufers bei Palundu.de auf den Button „In den Warenkorb“ und durchläuft anschließend die von Palundu.de vorgegebenen Bestellschritte. Im letzten Schritt des Bestellprozesses klickt der Kunde auf den Button „Zahlungspflichtig bestellen“, wodurch der Bestellvorgang abgeschlossen wird. 2.3 Der Vertragstext wird vom Verkäufer gespeichert und dem Kunden nach Vertragsschluss nebst den vorliegenden AGB und Kundeninformationen in Textform (z. B. E-Mail, Fax oder Brief) zugeschickt. Eine darüber hinaus gehende Zugänglichmachung des Vertragstextes durch den Verkäufer selbst findet nicht statt. 2.4 Der Kunde kann seine Eingaben vor Abgabe seiner Bestellung mit den von Palundu.de zur Verfügung gestellten technischen Mitteln korrigieren. Die Korrekturen können mittels der üblichen Tastatur- und Mausfunktionen direkt auf der Angebotsseite in den entsprechenden Eingabefeldern erfolgen. 2.5 Für den Vertragsschluss steht ausschließlich die deutsche Sprache zur Verfügung. 2.6 Die Bestellabwicklung und Kontaktaufnahme finden per E-Mail und automatisierter Bestellabwicklung statt. Der Kunde hat sicherzustellen, dass die von ihm zur Bestellabwicklung angegebene E-Mail-Adresse zutreffend ist, so dass unter dieser Adresse die vom Verkäufer versandten E-Mails empfangen werden können. Insbesondere hat der Kunde bei dem Einsatz von SPAM-Filtern sicherzustellen, dass alle vom Verkäufer oder von diesem mit der Bestellabwicklung beauftragten Dritten versandten Mails zugestellt werden können. 3) Widerrufsrecht 3.1 Verbrauchern steht grundsätzlich ein Widerrufsrecht zu. 3.2 Nähere Informationen zum Widerrufsrecht ergeben sich aus der Widerrufsbelehrung des Verkäufers. 4) Preise und Zahlungsbedingungen 4.1 Die vom Verkäufer angegebenen Preise sind Gesamtpreise. Umsatzsteuer wird nicht ausgewiesen, da der Verkäufer Kleinunternehmer im Sinne des UStG ist. Gegebenenfalls zusätzlich anfallende Liefer- und Versandkosten werden in der jeweiligen Produktbeschreibung gesondert angegeben. 4.2 Dem Kunden stehen verschiedene Zahlungsmöglichkeiten zur Verfügung, die im Angebot des Verkäufers bei Palundu.de angegeben werden. 4.3 Ist Vorauskasse per Banküberweisung vereinbart, ist die Zahlung sofort nach Vertragsabschluss fällig, sofern die Parteien nichts anderes vereinbart haben. 4.4 Bei Zahlung mittels einer von PayPal angebotenen Zahlungsart erfolgt die Zahlungsabwicklung über den Zahlungsdienstleister PayPal (Europe) S.à r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (im Folgenden: „PayPal“), unter Geltung der jeweils einschlägigen Nutzungsbedingungen von PayPal. 5) Liefer- und Versandbedingungen 5.1 Die Lieferung von Waren erfolgt auf dem Versandweg an die vom Kunden angegebene Lieferanschrift, sofern nichts anderes vereinbart ist. Bei der Abwicklung der Transaktion ist die in der Bestellabwicklung bei Palundu.de angegebene Lieferanschrift maßgeblich. 5.2 Sendet das Transportunternehmen die versandte Ware an den Verkäufer zurück, da eine Zustellung beim Kunden nicht möglich war, trägt der Kunde die Kosten für den erfolglosen Versand. Dies gilt nicht, wenn der Kunde den Umstand, der zur Unmöglichkeit der Zustellung geführt hat, nicht zu vertreten hat oder wenn er vorübergehend an der Annahme der angebotenen Leistung verhindert war, es sei denn, dass der Verkäufer ihm die Leistung eine angemessene Zeit vorher angekündigt hatte. Ferner gilt dies im Hinblick auf die Kosten für die Hinsendung nicht, wenn der Kunde sein Widerrufsrecht wirksam ausübt. Für die Rücksendekosten gilt bei wirksamer Ausübung des Widerrufsrechts durch den Kunden die in der Widerrufsbelehrung des Verkäufers hierzu getroffene Regelung. 5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt Tritt der Verkäufer in Vorleistung, behält er sich bis zur vollständigen Bezahlung des geschuldeten Kaufpreises das Eigentum an der gelieferten Ware vor. 7) Mängelhaftung (Gewährleistung) 7.1 Ist die Kaufsache mangelhaft, gelten die Vorschriften der gesetzlichen Mängelhaftung. 7.2 Abweichend hiervon gilt bei gebrauchten Waren: Mängelansprüche sind ausgeschlossen, wenn der Mangel erst nach Ablauf eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftritt. Mängel, die innerhalb eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftreten, können innerhalb der gesetzlichen Verjährungsfrist geltend gemacht werden. Die Verkürzung der Haftungsdauer auf ein Jahr gilt jedoch nicht - für Sachen, die entsprechend ihrer üblichen Verwendungsweise für ein Bauwerk verwendet worden sind und dessen Mangelhaftigkeit verursacht haben, - für Schadensersatz- und Aufwendungsersatzansprüche des Kunden, sowie - für den Fall, dass der Verkäufer den Mangel arglistig verschwiegen hat. 7.3 Der Kunde wird gebeten, angelieferte Waren mit offensichtlichen Transportschäden bei dem Zusteller zu reklamieren und den Verkäufer hiervon in Kenntnis zu setzen. Kommt der Kunde dem nicht nach, hat dies keinerlei Auswirkungen auf seine gesetzlichen oder vertraglichen Mängelansprüche. 8) Anwendbares Recht 8.1 Für sämtliche Rechtsbeziehungen der Parteien gilt das Recht der Bundesrepublik Deutschland unter Ausschluss der Gesetze über den internationalen Kauf beweglicher Waren. Bei Verbrauchern gilt diese Rechtswahl nur insoweit, als nicht der gewährte Schutz durch zwingende Bestimmungen des Rechts des Staates, in dem der Verbraucher seinen gewöhnlichen Aufenthalt hat, entzogen wird. 8.2 Ferner gilt diese Rechtswahl im Hinblick auf das gesetzliche Widerrufsrecht nicht bei Verbrauchern, die zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses keinem Mitgliedstaat der Europäischen Union angehören und deren alleiniger Wohnsitz und Lieferadresse zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses außerhalb der Europäischen Union liegen. 9) Alternative Streitbeilegung 9.1 Die EU-Kommission stellt im Internet unter folgendem Link eine Plattform zur Online-Streitbeilegung bereit: https://ec.europa.eu/consumers/odr Diese Plattform dient als Anlaufstelle zur außergerichtlichen Beilegung von Streitigkeiten aus Online-Kauf- oder Dienstleistungsverträgen, an denen ein Verbraucher beteiligt ist. 9.2 Der Verkäufer ist zur Teilnahme an einem Streitbeilegungsverfahren vor einer Verbraucherschlichtungsstelle weder verpflichtet noch bereit. B. Informationen zum Datenschutz 1) Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 1.1 Wir freuen uns, dass Sie unsere Website besuchen und bedanken uns für Ihr Interesse. Im Folgenden informieren wir Sie über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei Nutzung unserer Website. Personenbezogene Daten sind hierbei alle Daten, mit denen Sie persönlich identifiziert werden können. 1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet. 2) Kontaktaufnahme Im Rahmen der Kontaktaufnahme mit uns (z.B. per Kontaktformular oder E-Mail) werden personenbezogene Daten erhoben, welche dies sind, können Sie aus dem Kontaktformular ersehen. Diese Daten werden ausschließlich zum Zweck der Beantwortung Ihres Anliegens bzw. für die Kontaktaufnahme und die damit verbundene technische Administration gespeichert und verwendet. Rechtsgrundlage für die Verarbeitung der Daten ist unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihres Anliegens gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO. Zielt Ihre Kontaktierung auf den Abschluss eines Vertrages ab, so ist zusätzliche Rechtsgrundlage für die Verarbeitung Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. Ihre Daten werden nach abschließender Bearbeitung Ihrer Anfrage gelöscht, dies ist der Fall, wenn sich aus den Umständen entnehmen lässt, dass der betroffene Sachverhalt abschließend geklärt ist und sofern keine gesetzlichen Aufbewahrungspflichten entgegenstehen. 3) Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung Die von uns erhobenen personenbezogenen Daten werden im Rahmen der Vertragsabwicklung an das mit der Lieferung beauftragte Transportunternehmen weitergegeben, soweit dies zur Lieferung der Ware erforderlich ist. Ihre Zahlungsdaten geben wir im Rahmen der Zahlungsabwicklung an das beauftragte Kreditinstitut weiter, sofern dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. Sofern Zahlungsdienstleister eingesetzt werden, informieren wir hierüber nachstehend explizit. Die Rechtsgrundlage für die Weitergabe der Daten ist hierbei Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. 3.2 Bei Zahlung via PayPal, Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal geben wir Ihre Zahlungsdaten im Rahmen der Zahlungsabwicklung an die PayPal (Europe) S.a.r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (nachfolgend "PayPal"), weiter. Die Weitergabe erfolgt gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO und nur insoweit, als dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. PayPal behält sich für die Zahlungsmethoden Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal die Durchführung einer Bonitätsauskunft vor. Hierfür werden Ihre Zahlungsdaten gegebenenfalls gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO auf Basis des berechtigten Interesses von PayPal an der Feststellung Ihrer Zahlungsfähigkeit an Auskunfteien weitergegeben. Das Ergebnis der Bonitätsprüfung in Bezug auf die statistische Zahlungsausfallwahrscheinlichkeit verwendet PayPal zum Zwecke der Entscheidung über die Bereitstellung der jeweiligen Zahlungsmethode. Die Bonitätsauskunft kann Wahrscheinlichkeitswerte enthalten (sog. Score-Werte). Soweit Score-Werte in das Ergebnis der Bonitätsauskunft einfließen, haben diese ihre Grundlage in einem wissenschaftlich anerkannten mathematisch-statistischen Verfahren. In die Berechnung der Score-Werte fließen unter anderem, aber nicht ausschließlich, Anschriftendaten ein. Weitere datenschutzrechtliche Informationen, unter anderem zu den verwendeten Auskunfteien, entnehmen Sie bitte der Datenschutzerklärung von PayPal: https://www.paypal.com/de/webapps/mpp/ua/privacy-full Sie können dieser Verarbeitung Ihrer Daten jederzeit durch eine Nachricht an PayPal widersprechen. Jedoch bleibt PayPal ggf. weiterhin berechtigt, Ihre personenbezogenen Daten zu verarbeiten, sofern dies zur vertragsgemäßen Zahlungsabwicklung erforderlich ist. 4) Rechte des Betroffenen 4.1 Das geltende Datenschutzrecht gewährt Ihnen gegenüber dem Verantwortlichen hinsichtlich der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten umfassende Betroffenenrechte (Auskunfts- und Interventionsrechte), über die wir Sie nachstehend informieren: - Auskunftsrecht gemäß Art. 15 DSGVO: Sie haben insbesondere ein Recht auf Auskunft über Ihre von uns verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Verarbeitungszwecke, die Kategorien der verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Empfänger oder Kategorien von Empfängern, gegenüber denen Ihre Daten offengelegt wurden oder werden, die geplante Speicherdauer bzw. die Kriterien für die Festlegung der Speicherdauer, das Bestehen eines Rechts auf Berichtigung, Löschung, Einschränkung der Verarbeitung, Widerspruch gegen die Verarbeitung, Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, die Herkunft Ihrer Daten, wenn diese nicht durch uns bei Ihnen erhoben wurden, das Bestehen einer automatisierten Entscheidungsfindung einschließlich Profiling und ggf. aussagekräftige Informationen über die involvierte Logik und die Sie betreffende Tragweite und die angestrebten Auswirkungen einer solchen Verarbeitung, sowie Ihr Recht auf Unterrichtung, welche Garantien gemäß Art. 46 DSGVO bei Weiterleitung Ihrer Daten in Drittländer bestehen; - Recht auf Berichtigung gemäß Art. 16 DSGVO: Sie haben ein Recht auf unverzügliche Berichtigung Sie betreffender unrichtiger Daten und/oder Vervollständigung Ihrer bei uns gespeicherten unvollständigen Daten; - Recht auf Löschung gemäß Art. 17 DSGVO: Sie haben das Recht, die Löschung Ihrer personenbezogenen Daten bei Vorliegen der Voraussetzungen des Art. 17 Abs. 1 DSGVO zu verlangen. Dieses Recht besteht jedoch insbesondere dann nicht, wenn die Verarbeitung zur Ausübung des Rechts auf freie Meinungsäußerung und Information, zur Erfüllung einer rechtlichen Verpflichtung, aus Gründen des öffentlichen Interesses oder zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen erforderlich ist; - Recht auf Einschränkung der Verarbeitung gemäß Art. 18 DSGVO: Sie haben das Recht, die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten zu verlangen, solange die von Ihnen bestrittene Richtigkeit Ihrer Daten überprüft wird, wenn Sie eine Löschung Ihrer Daten wegen unzulässiger Datenverarbeitung ablehnen und stattdessen die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer Daten verlangen, wenn Sie Ihre Daten zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen benötigen, nachdem wir diese Daten nach Zweckerreichung nicht mehr benötigen oder wenn Sie Widerspruch aus Gründen Ihrer besonderen Situation eingelegt haben, solange noch nicht feststeht, ob unsere berechtigten Gründe überwiegen; - Recht auf Unterrichtung gemäß Art. 19 DSGVO: Haben Sie das Recht auf Berichtigung, Löschung oder Einschränkung der Verarbeitung gegenüber dem Verantwortlichen geltend gemacht, ist dieser verpflichtet, allen Empfängern, denen die Sie betreffenden personenbezogenen Daten offengelegt wurden, diese Berichtigung oder Löschung der Daten oder Einschränkung der Verarbeitung mitzuteilen, es sei denn, dies erweist sich als unmöglich oder ist mit einem unverhältnismäßigen Aufwand verbunden. Ihnen steht das Recht zu, über diese Empfänger unterrichtet zu werden. - Recht auf Datenübertragbarkeit gemäß Art. 20 DSGVO: Sie haben das Recht, Ihre personenbezogenen Daten, die Sie uns bereitgestellt haben, in einem strukturierten, gängigen und maschinenlesebaren Format zu erhalten oder die Übermittlung an einen anderen Verantwortlichen zu verlangen, soweit dies technisch machbar ist; - Recht auf Widerruf erteilter Einwilligungen gemäß Art. 7 Abs. 3 DSGVO: Sie haben das Recht, eine einmal erteilte Einwilligung in die Verarbeitung von Daten jederzeit mit Wirkung für die Zukunft zu widerrufen. Im Falle des Widerrufs werden wir die betroffenen Daten unverzüglich löschen, sofern eine weitere Verarbeitung nicht auf eine Rechtsgrundlage zur einwilligungslosen Verarbeitung gestützt werden kann. Durch den Widerruf der Einwilligung wird die Rechtmäßigkeit der aufgrund der Einwilligung bis zum Widerruf erfolgten Verarbeitung nicht berührt; - Recht auf Beschwerde gemäß Art. 77 DSGVO: Wenn Sie der Ansicht sind, dass die Verarbeitung der Sie betreffenden personenbezogenen Daten gegen die DSGVO verstößt, haben Sie - unbeschadet eines anderweitigen verwaltungsrechtlichen oder gerichtlichen Rechtsbehelfs - das Recht auf Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, insbesondere in dem Mitgliedstaat Ihres Aufenthaltsortes, Ihres Arbeitsplatzes oder des Ortes des mutmaßlichen Verstoßes. 4.2 WIDERSPRUCHSRECHT WENN WIR IM RAHMEN EINER INTERESSENABWÄGUNG IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN AUFGRUND UNSERES ÜBERWIEGENDEN BERECHTIGTEN INTERESSES VERARBEITEN, HABEN SIE DAS JEDERZEITIGE RECHT, AUS GRÜNDEN, DIE SICH AUS IHRER BESONDEREN SITUATION ERGEBEN, GEGEN DIESE VERARBEITUNG WIDERSPRUCH MIT WIRKUNG FÜR DIE ZUKUNFT EINZULEGEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN. EINE WEITERVERARBEITUNG BLEIBT ABER VORBEHALTEN, WENN WIR ZWINGENDE SCHUTZWÜRDIGE GRÜNDE FÜR DIE VERARBEITUNG NACHWEISEN KÖNNEN, DIE IHRE INTERESSEN, GRUNDRECHTE UND GRUNDFREIHEITEN ÜBERWIEGEN, ODER WENN DIE VERARBEITUNG DER GELTENDMACHUNG, AUSÜBUNG ODER VERTEIDIGUNG VON RECHTSANSPRÜCHEN DIENT. WERDEN IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN VON UNS VERARBEITET, UM DIREKTWERBUNG ZU BETREIBEN, HABEN SIE DAS RECHT, JEDERZEIT WIDERSPRUCH GEGEN DIE VERARBEITUNG SIE BETREFFENDER PERSONENBEZOGENER DATEN ZUM ZWECKE DERARTIGER WERBUNG EINZULEGEN. SIE KÖNNEN DEN WIDERSPRUCH WIE OBEN BESCHRIEBEN AUSÜBEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN ZU DIREKTWERBEZWECKEN. 5) Dauer der Speicherung personenbezogener Daten Die Dauer der Speicherung von personenbezogenen Daten bemisst sich anhand der jeweiligen gesetzlichen Aufbewahrungsfrist (z.B. handels- und steuerrechtliche Aufbewahrungsfristen). Nach Ablauf der Frist werden die entsprechenden Daten routinemäßig gelöscht, sofern sie nicht mehr zur Vertragserfüllung oder Vertragsanbahnung erforderlich sind und/oder unsererseits kein berechtigtes Interesse an der Weiterspeicherung fortbesteht. Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
Widerrufsbelehrung & Widerrufsformular Verbrauchern steht ein Widerrufsrecht nach folgender Maßgabe zu, wobei Verbraucher jede natürliche Person ist, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können: A. Widerrufsbelehrung Widerrufsrecht Sie haben das Recht, binnen vierzehn Tagen ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen. Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag, an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Ware in Besitz genommen haben bzw. hat. Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns (Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de) mittels einer eindeutigen Erklärung (z. B. ein mit der Post versandter Brief oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Folgen des Widerrufs Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet. Wir können die Rückzahlung verweigern, bis wir die Waren wieder zurückerhalten haben oder bis Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie die Waren zurückgesandt haben, je nachdem, welches der frühere Zeitpunkt ist. Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zurückzuführen ist. B. Widerrufsformular Wenn Sie den Vertrag widerrufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden es zurück. An Raffaela Engelmeier Lindhornstraße 1 28203 Bremen Deutschland E-Mail: rafengel@freenet.de Hiermit widerrufe(n) ich/wir (*) den von mir/uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren (*)/die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*) _______________________________________________________ _______________________________________________________ Bestellt am (*) ____________ / erhalten am (*) __________________ ________________________________________________________ Name des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Anschrift des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Unterschrift des/der Verbraucher(s) (nur bei Mitteilung auf Papier) _________________________ Datum (*) Unzutreffendes streichen Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
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7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht
1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart.
1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt.
5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt
1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet.
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retrowelten :
Ganz tolle Sachen verkaufst Du! Ein denkwürdiger Shop, den werde ich mir sogleich merken Liebe Grüsse, Anja
retrowelten Danke Anja ))
ed_liebelei
Ganz lieben Dank für die wunderschönen Monogramme. Eine so schnelle und nette Abwicklung und der Versand noch schneller als die Post erlaubt, wünscht man sich als Käufer! Noch ganz viel Erflog mit dem schönen Shop liebe Raffaela, wünscht dir Brigitte von ed_liebelei
So macht Einkaufen einfach nur Spass. Vielen Dank für die nette und aufwendige Kommunikation. Es hat alles bestens geklappt und die Fotos sind wunderschön und natürlich auch wirklich aus der Zeit. Jederzeit gerne wieder.
retrowelten Liebe Nicole, herzlichen Dank für Deinen Einkauf und den immer wieder netten Kontakt !!! Freut mich sehr, dass Dir die Fotos gefallen! LG, Raffaela
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Beim Zugriff auf eine WEB 3.0 - Arbeitsumgebung steuern Sie einen virtuellen Computer im Internet. Dabei findet außer der Bilschirmdarstellung in Ihrem Browser und Ihren Eingaben per Tastatur und Maus, ect. kein Austausch von Dateien statt, mit der Ausnahme einer VNC-JAVA - Umgebung, die Ihr Browser benötigt, um auf die virtuelle Umgebung zugreifen zu können.
Sicherheit vor Viren und Trojaner:
Physikalisch werden keine Dateien an Ihren Computer übertragen, was bedeutet, daß es auch nichts gibt, das Ihnen böse Überraschungen in Form von Viren oder anderen Schadprogrammen bescheren könnte.
Ihre Eingaben werden verschlüsselt übertragen, die Anzeige des virtuellen Arbeitsplatzes im Browserfenster erfolgt rein grafisch. Es wird also das grafische Abbild des Arbeitsplatzes übertragen, keine Daten in Form von Text. Dieses Verfahren wird als grafische Firewall bezeichnet.
Serversicherheit:
Beim Betreiber des Servers, auf dem Ihr virtueller Arbeitsplatz, der in einer geschlossenen Speicherumgebung läuft, sorgen entsprechende Sicherheitsprogramme, die auf dem neuesten Stand gehalten werden, für Sicherheit gegen Viren und Spionageprogramme.
Online - Speicher:
Die Laufwerke, die Ihr WEB 3.0 - Arbeitsumfeld enthält sind kein physikalisches, sondern ein virtuelles System, das verschlüsselt ist. Zur Sicherheit Ihrer Daten erfolgen regelmäßige Backups Ihres virtuellen Laufwerkes, ohne daß wir unsererseits die Möglichkeit besitzen, auf Inhalte dieser Umgebung zuzugreifen oder Einfluß zu nehmen.
Die Kommunikation, auch Email - Kommunikation zwischen virtuellen Arbeitsplätzen erfolgt innerhalb unserer Serverumgebung. Diese Nachrichten müssen also nicht über das Internet übertragen werden. Aus diesem Grunde können Emails und andere Benachrichtigungen nicht abgefangen und ausspioniert werden.
Vernetzung von virtuellen Arbeitsplätzen:
Virtuelle Arbeitsumgebungen können, wie Computer innerhalb eines Unternehmens miteinander vernetzt werden. Welche Verzeichnisse und Dateien Sie zur gemeinsamen Benutzung freigeben, entscheiden allein Sie. Auf diesem Wege können weltweit verteilte Standorte, wie in einem lokalen Netzwerk, in einem Team arbeiten. Sie benötigen keine VPN - Verbindungen
AGB / Nutzungsbedingungen | Datenschutz | Impressum | de |
q-de-722 | Sie UNS ZWINGENDE SCHUTZWÜRDIGE GRÜNDE FÜR DIE VERARBEITUNG NACHWEISEN KÖNNEN, DIE IHRE INTERESSEN, RECHTE UND FREIHEITEN ÜBERWIEGEN ODER WENN DIE VERARBEITUNG DER GELTENDMACHUNG, AUSÜBUNG ODER VERTEIDIGUNG VON RECHTSANSPRÜCHEN DIENT. | Accessoires : ★ RZ/ZR MONOGRAMME ANTIK ★ 6 Stück gestickte weiße vintage Buchstaben Wäschezeichen zum Aufnähen
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Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen & Informationen zum Datenschutz Inhaltsverzeichnis A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1. Geltungsbereich 2. Vertragsschluss 3. Widerrufsrecht 4. Preise und Zahlungsbedingungen 5. Liefer- und Versandbedingungen 6. Eigentumsvorbehalt 7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht 9. Alternative Streitbeilegung B. Informationen zum Datenschutz 1. Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 2. Kontaktaufnahme 3. Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung 4. Rechte des Betroffenen 5. Dauer der Speicherung personenbezogener Daten A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1) Geltungsbereich 1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart. 1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt. 2) Vertragsschluss 2.1 Durch das Einstellen eines Artikels bei Palundu.de gibt der Verkäufer ein verbindliches Angebot zum Abschluss eines Vertrages über diesen Artikel ab. Der Vertrag kommt zustande, indem der Kunde die einzelnen Schritte des Bestellvorganges durchläuft und diesen anschließend mittels Betätigung des Buttons: „Zahlungspflichtig bestellen“ abschließt. 2.2 Für die Annahme des Angebots klickt der Kunde auf der Produktseite des Verkäufers bei Palundu.de auf den Button „In den Warenkorb“ und durchläuft anschließend die von Palundu.de vorgegebenen Bestellschritte. Im letzten Schritt des Bestellprozesses klickt der Kunde auf den Button „Zahlungspflichtig bestellen“, wodurch der Bestellvorgang abgeschlossen wird. 2.3 Der Vertragstext wird vom Verkäufer gespeichert und dem Kunden nach Vertragsschluss nebst den vorliegenden AGB und Kundeninformationen in Textform (z. B. E-Mail, Fax oder Brief) zugeschickt. Eine darüber hinaus gehende Zugänglichmachung des Vertragstextes durch den Verkäufer selbst findet nicht statt. 2.4 Der Kunde kann seine Eingaben vor Abgabe seiner Bestellung mit den von Palundu.de zur Verfügung gestellten technischen Mitteln korrigieren. Die Korrekturen können mittels der üblichen Tastatur- und Mausfunktionen direkt auf der Angebotsseite in den entsprechenden Eingabefeldern erfolgen. 2.5 Für den Vertragsschluss steht ausschließlich die deutsche Sprache zur Verfügung. 2.6 Die Bestellabwicklung und Kontaktaufnahme finden per E-Mail und automatisierter Bestellabwicklung statt. Der Kunde hat sicherzustellen, dass die von ihm zur Bestellabwicklung angegebene E-Mail-Adresse zutreffend ist, so dass unter dieser Adresse die vom Verkäufer versandten E-Mails empfangen werden können. Insbesondere hat der Kunde bei dem Einsatz von SPAM-Filtern sicherzustellen, dass alle vom Verkäufer oder von diesem mit der Bestellabwicklung beauftragten Dritten versandten Mails zugestellt werden können. 3) Widerrufsrecht 3.1 Verbrauchern steht grundsätzlich ein Widerrufsrecht zu. 3.2 Nähere Informationen zum Widerrufsrecht ergeben sich aus der Widerrufsbelehrung des Verkäufers. 4) Preise und Zahlungsbedingungen 4.1 Die vom Verkäufer angegebenen Preise sind Gesamtpreise. Umsatzsteuer wird nicht ausgewiesen, da der Verkäufer Kleinunternehmer im Sinne des UStG ist. Gegebenenfalls zusätzlich anfallende Liefer- und Versandkosten werden in der jeweiligen Produktbeschreibung gesondert angegeben. 4.2 Dem Kunden stehen verschiedene Zahlungsmöglichkeiten zur Verfügung, die im Angebot des Verkäufers bei Palundu.de angegeben werden. 4.3 Ist Vorauskasse per Banküberweisung vereinbart, ist die Zahlung sofort nach Vertragsabschluss fällig, sofern die Parteien nichts anderes vereinbart haben. 4.4 Bei Zahlung mittels einer von PayPal angebotenen Zahlungsart erfolgt die Zahlungsabwicklung über den Zahlungsdienstleister PayPal (Europe) S.à r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (im Folgenden: „PayPal“), unter Geltung der jeweils einschlägigen Nutzungsbedingungen von PayPal. 5) Liefer- und Versandbedingungen 5.1 Die Lieferung von Waren erfolgt auf dem Versandweg an die vom Kunden angegebene Lieferanschrift, sofern nichts anderes vereinbart ist. Bei der Abwicklung der Transaktion ist die in der Bestellabwicklung bei Palundu.de angegebene Lieferanschrift maßgeblich. 5.2 Sendet das Transportunternehmen die versandte Ware an den Verkäufer zurück, da eine Zustellung beim Kunden nicht möglich war, trägt der Kunde die Kosten für den erfolglosen Versand. Dies gilt nicht, wenn der Kunde den Umstand, der zur Unmöglichkeit der Zustellung geführt hat, nicht zu vertreten hat oder wenn er vorübergehend an der Annahme der angebotenen Leistung verhindert war, es sei denn, dass der Verkäufer ihm die Leistung eine angemessene Zeit vorher angekündigt hatte. Ferner gilt dies im Hinblick auf die Kosten für die Hinsendung nicht, wenn der Kunde sein Widerrufsrecht wirksam ausübt. Für die Rücksendekosten gilt bei wirksamer Ausübung des Widerrufsrechts durch den Kunden die in der Widerrufsbelehrung des Verkäufers hierzu getroffene Regelung. 5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt Tritt der Verkäufer in Vorleistung, behält er sich bis zur vollständigen Bezahlung des geschuldeten Kaufpreises das Eigentum an der gelieferten Ware vor. 7) Mängelhaftung (Gewährleistung) 7.1 Ist die Kaufsache mangelhaft, gelten die Vorschriften der gesetzlichen Mängelhaftung. 7.2 Abweichend hiervon gilt bei gebrauchten Waren: Mängelansprüche sind ausgeschlossen, wenn der Mangel erst nach Ablauf eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftritt. Mängel, die innerhalb eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftreten, können innerhalb der gesetzlichen Verjährungsfrist geltend gemacht werden. Die Verkürzung der Haftungsdauer auf ein Jahr gilt jedoch nicht - für Sachen, die entsprechend ihrer üblichen Verwendungsweise für ein Bauwerk verwendet worden sind und dessen Mangelhaftigkeit verursacht haben, - für Schadensersatz- und Aufwendungsersatzansprüche des Kunden, sowie - für den Fall, dass der Verkäufer den Mangel arglistig verschwiegen hat. 7.3 Der Kunde wird gebeten, angelieferte Waren mit offensichtlichen Transportschäden bei dem Zusteller zu reklamieren und den Verkäufer hiervon in Kenntnis zu setzen. Kommt der Kunde dem nicht nach, hat dies keinerlei Auswirkungen auf seine gesetzlichen oder vertraglichen Mängelansprüche. 8) Anwendbares Recht 8.1 Für sämtliche Rechtsbeziehungen der Parteien gilt das Recht der Bundesrepublik Deutschland unter Ausschluss der Gesetze über den internationalen Kauf beweglicher Waren. Bei Verbrauchern gilt diese Rechtswahl nur insoweit, als nicht der gewährte Schutz durch zwingende Bestimmungen des Rechts des Staates, in dem der Verbraucher seinen gewöhnlichen Aufenthalt hat, entzogen wird. 8.2 Ferner gilt diese Rechtswahl im Hinblick auf das gesetzliche Widerrufsrecht nicht bei Verbrauchern, die zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses keinem Mitgliedstaat der Europäischen Union angehören und deren alleiniger Wohnsitz und Lieferadresse zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses außerhalb der Europäischen Union liegen. 9) Alternative Streitbeilegung 9.1 Die EU-Kommission stellt im Internet unter folgendem Link eine Plattform zur Online-Streitbeilegung bereit: https://ec.europa.eu/consumers/odr Diese Plattform dient als Anlaufstelle zur außergerichtlichen Beilegung von Streitigkeiten aus Online-Kauf- oder Dienstleistungsverträgen, an denen ein Verbraucher beteiligt ist. 9.2 Der Verkäufer ist zur Teilnahme an einem Streitbeilegungsverfahren vor einer Verbraucherschlichtungsstelle weder verpflichtet noch bereit. B. Informationen zum Datenschutz 1) Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 1.1 Wir freuen uns, dass Sie unsere Website besuchen und bedanken uns für Ihr Interesse. Im Folgenden informieren wir Sie über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei Nutzung unserer Website. Personenbezogene Daten sind hierbei alle Daten, mit denen Sie persönlich identifiziert werden können. 1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet. 2) Kontaktaufnahme Im Rahmen der Kontaktaufnahme mit uns (z.B. per Kontaktformular oder E-Mail) werden personenbezogene Daten erhoben, welche dies sind, können Sie aus dem Kontaktformular ersehen. Diese Daten werden ausschließlich zum Zweck der Beantwortung Ihres Anliegens bzw. für die Kontaktaufnahme und die damit verbundene technische Administration gespeichert und verwendet. Rechtsgrundlage für die Verarbeitung der Daten ist unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihres Anliegens gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO. Zielt Ihre Kontaktierung auf den Abschluss eines Vertrages ab, so ist zusätzliche Rechtsgrundlage für die Verarbeitung Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. Ihre Daten werden nach abschließender Bearbeitung Ihrer Anfrage gelöscht, dies ist der Fall, wenn sich aus den Umständen entnehmen lässt, dass der betroffene Sachverhalt abschließend geklärt ist und sofern keine gesetzlichen Aufbewahrungspflichten entgegenstehen. 3) Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung Die von uns erhobenen personenbezogenen Daten werden im Rahmen der Vertragsabwicklung an das mit der Lieferung beauftragte Transportunternehmen weitergegeben, soweit dies zur Lieferung der Ware erforderlich ist. Ihre Zahlungsdaten geben wir im Rahmen der Zahlungsabwicklung an das beauftragte Kreditinstitut weiter, sofern dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. Sofern Zahlungsdienstleister eingesetzt werden, informieren wir hierüber nachstehend explizit. Die Rechtsgrundlage für die Weitergabe der Daten ist hierbei Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. 3.2 Bei Zahlung via PayPal, Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal geben wir Ihre Zahlungsdaten im Rahmen der Zahlungsabwicklung an die PayPal (Europe) S.a.r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (nachfolgend "PayPal"), weiter. Die Weitergabe erfolgt gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO und nur insoweit, als dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. PayPal behält sich für die Zahlungsmethoden Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal die Durchführung einer Bonitätsauskunft vor. Hierfür werden Ihre Zahlungsdaten gegebenenfalls gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO auf Basis des berechtigten Interesses von PayPal an der Feststellung Ihrer Zahlungsfähigkeit an Auskunfteien weitergegeben. Das Ergebnis der Bonitätsprüfung in Bezug auf die statistische Zahlungsausfallwahrscheinlichkeit verwendet PayPal zum Zwecke der Entscheidung über die Bereitstellung der jeweiligen Zahlungsmethode. Die Bonitätsauskunft kann Wahrscheinlichkeitswerte enthalten (sog. Score-Werte). Soweit Score-Werte in das Ergebnis der Bonitätsauskunft einfließen, haben diese ihre Grundlage in einem wissenschaftlich anerkannten mathematisch-statistischen Verfahren. In die Berechnung der Score-Werte fließen unter anderem, aber nicht ausschließlich, Anschriftendaten ein. Weitere datenschutzrechtliche Informationen, unter anderem zu den verwendeten Auskunfteien, entnehmen Sie bitte der Datenschutzerklärung von PayPal: https://www.paypal.com/de/webapps/mpp/ua/privacy-full Sie können dieser Verarbeitung Ihrer Daten jederzeit durch eine Nachricht an PayPal widersprechen. Jedoch bleibt PayPal ggf. weiterhin berechtigt, Ihre personenbezogenen Daten zu verarbeiten, sofern dies zur vertragsgemäßen Zahlungsabwicklung erforderlich ist. 4) Rechte des Betroffenen 4.1 Das geltende Datenschutzrecht gewährt Ihnen gegenüber dem Verantwortlichen hinsichtlich der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten umfassende Betroffenenrechte (Auskunfts- und Interventionsrechte), über die wir Sie nachstehend informieren: - Auskunftsrecht gemäß Art. 15 DSGVO: Sie haben insbesondere ein Recht auf Auskunft über Ihre von uns verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Verarbeitungszwecke, die Kategorien der verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Empfänger oder Kategorien von Empfängern, gegenüber denen Ihre Daten offengelegt wurden oder werden, die geplante Speicherdauer bzw. die Kriterien für die Festlegung der Speicherdauer, das Bestehen eines Rechts auf Berichtigung, Löschung, Einschränkung der Verarbeitung, Widerspruch gegen die Verarbeitung, Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, die Herkunft Ihrer Daten, wenn diese nicht durch uns bei Ihnen erhoben wurden, das Bestehen einer automatisierten Entscheidungsfindung einschließlich Profiling und ggf. aussagekräftige Informationen über die involvierte Logik und die Sie betreffende Tragweite und die angestrebten Auswirkungen einer solchen Verarbeitung, sowie Ihr Recht auf Unterrichtung, welche Garantien gemäß Art. 46 DSGVO bei Weiterleitung Ihrer Daten in Drittländer bestehen; - Recht auf Berichtigung gemäß Art. 16 DSGVO: Sie haben ein Recht auf unverzügliche Berichtigung Sie betreffender unrichtiger Daten und/oder Vervollständigung Ihrer bei uns gespeicherten unvollständigen Daten; - Recht auf Löschung gemäß Art. 17 DSGVO: Sie haben das Recht, die Löschung Ihrer personenbezogenen Daten bei Vorliegen der Voraussetzungen des Art. 17 Abs. 1 DSGVO zu verlangen. Dieses Recht besteht jedoch insbesondere dann nicht, wenn die Verarbeitung zur Ausübung des Rechts auf freie Meinungsäußerung und Information, zur Erfüllung einer rechtlichen Verpflichtung, aus Gründen des öffentlichen Interesses oder zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen erforderlich ist; - Recht auf Einschränkung der Verarbeitung gemäß Art. 18 DSGVO: Sie haben das Recht, die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten zu verlangen, solange die von Ihnen bestrittene Richtigkeit Ihrer Daten überprüft wird, wenn Sie eine Löschung Ihrer Daten wegen unzulässiger Datenverarbeitung ablehnen und stattdessen die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer Daten verlangen, wenn Sie Ihre Daten zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen benötigen, nachdem wir diese Daten nach Zweckerreichung nicht mehr benötigen oder wenn Sie Widerspruch aus Gründen Ihrer besonderen Situation eingelegt haben, solange noch nicht feststeht, ob unsere berechtigten Gründe überwiegen; - Recht auf Unterrichtung gemäß Art. 19 DSGVO: Haben Sie das Recht auf Berichtigung, Löschung oder Einschränkung der Verarbeitung gegenüber dem Verantwortlichen geltend gemacht, ist dieser verpflichtet, allen Empfängern, denen die Sie betreffenden personenbezogenen Daten offengelegt wurden, diese Berichtigung oder Löschung der Daten oder Einschränkung der Verarbeitung mitzuteilen, es sei denn, dies erweist sich als unmöglich oder ist mit einem unverhältnismäßigen Aufwand verbunden. Ihnen steht das Recht zu, über diese Empfänger unterrichtet zu werden. - Recht auf Datenübertragbarkeit gemäß Art. 20 DSGVO: Sie haben das Recht, Ihre personenbezogenen Daten, die Sie uns bereitgestellt haben, in einem strukturierten, gängigen und maschinenlesebaren Format zu erhalten oder die Übermittlung an einen anderen Verantwortlichen zu verlangen, soweit dies technisch machbar ist; - Recht auf Widerruf erteilter Einwilligungen gemäß Art. 7 Abs. 3 DSGVO: Sie haben das Recht, eine einmal erteilte Einwilligung in die Verarbeitung von Daten jederzeit mit Wirkung für die Zukunft zu widerrufen. Im Falle des Widerrufs werden wir die betroffenen Daten unverzüglich löschen, sofern eine weitere Verarbeitung nicht auf eine Rechtsgrundlage zur einwilligungslosen Verarbeitung gestützt werden kann. Durch den Widerruf der Einwilligung wird die Rechtmäßigkeit der aufgrund der Einwilligung bis zum Widerruf erfolgten Verarbeitung nicht berührt; - Recht auf Beschwerde gemäß Art. 77 DSGVO: Wenn Sie der Ansicht sind, dass die Verarbeitung der Sie betreffenden personenbezogenen Daten gegen die DSGVO verstößt, haben Sie - unbeschadet eines anderweitigen verwaltungsrechtlichen oder gerichtlichen Rechtsbehelfs - das Recht auf Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, insbesondere in dem Mitgliedstaat Ihres Aufenthaltsortes, Ihres Arbeitsplatzes oder des Ortes des mutmaßlichen Verstoßes. 4.2 WIDERSPRUCHSRECHT WENN WIR IM RAHMEN EINER INTERESSENABWÄGUNG IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN AUFGRUND UNSERES ÜBERWIEGENDEN BERECHTIGTEN INTERESSES VERARBEITEN, HABEN SIE DAS JEDERZEITIGE RECHT, AUS GRÜNDEN, DIE SICH AUS IHRER BESONDEREN SITUATION ERGEBEN, GEGEN DIESE VERARBEITUNG WIDERSPRUCH MIT WIRKUNG FÜR DIE ZUKUNFT EINZULEGEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN. EINE WEITERVERARBEITUNG BLEIBT ABER VORBEHALTEN, WENN WIR ZWINGENDE SCHUTZWÜRDIGE GRÜNDE FÜR DIE VERARBEITUNG NACHWEISEN KÖNNEN, DIE IHRE INTERESSEN, GRUNDRECHTE UND GRUNDFREIHEITEN ÜBERWIEGEN, ODER WENN DIE VERARBEITUNG DER GELTENDMACHUNG, AUSÜBUNG ODER VERTEIDIGUNG VON RECHTSANSPRÜCHEN DIENT. WERDEN IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN VON UNS VERARBEITET, UM DIREKTWERBUNG ZU BETREIBEN, HABEN SIE DAS RECHT, JEDERZEIT WIDERSPRUCH GEGEN DIE VERARBEITUNG SIE BETREFFENDER PERSONENBEZOGENER DATEN ZUM ZWECKE DERARTIGER WERBUNG EINZULEGEN. SIE KÖNNEN DEN WIDERSPRUCH WIE OBEN BESCHRIEBEN AUSÜBEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN ZU DIREKTWERBEZWECKEN. 5) Dauer der Speicherung personenbezogener Daten Die Dauer der Speicherung von personenbezogenen Daten bemisst sich anhand der jeweiligen gesetzlichen Aufbewahrungsfrist (z.B. handels- und steuerrechtliche Aufbewahrungsfristen). Nach Ablauf der Frist werden die entsprechenden Daten routinemäßig gelöscht, sofern sie nicht mehr zur Vertragserfüllung oder Vertragsanbahnung erforderlich sind und/oder unsererseits kein berechtigtes Interesse an der Weiterspeicherung fortbesteht. Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
Widerrufsbelehrung & Widerrufsformular Verbrauchern steht ein Widerrufsrecht nach folgender Maßgabe zu, wobei Verbraucher jede natürliche Person ist, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können: A. Widerrufsbelehrung Widerrufsrecht Sie haben das Recht, binnen vierzehn Tagen ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen. Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag, an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Ware in Besitz genommen haben bzw. hat. Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns (Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de) mittels einer eindeutigen Erklärung (z. B. ein mit der Post versandter Brief oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Folgen des Widerrufs Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet. Wir können die Rückzahlung verweigern, bis wir die Waren wieder zurückerhalten haben oder bis Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie die Waren zurückgesandt haben, je nachdem, welches der frühere Zeitpunkt ist. Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zurückzuführen ist. B. Widerrufsformular Wenn Sie den Vertrag widerrufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden es zurück. An Raffaela Engelmeier Lindhornstraße 1 28203 Bremen Deutschland E-Mail: rafengel@freenet.de Hiermit widerrufe(n) ich/wir (*) den von mir/uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren (*)/die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*) _______________________________________________________ _______________________________________________________ Bestellt am (*) ____________ / erhalten am (*) __________________ ________________________________________________________ Name des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Anschrift des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Unterschrift des/der Verbraucher(s) (nur bei Mitteilung auf Papier) _________________________ Datum (*) Unzutreffendes streichen Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
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5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt
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retrowelten :
Ganz tolle Sachen verkaufst Du! Ein denkwürdiger Shop, den werde ich mir sogleich merken Liebe Grüsse, Anja
retrowelten Danke Anja ))
ed_liebelei
Ganz lieben Dank für die wunderschönen Monogramme. Eine so schnelle und nette Abwicklung und der Versand noch schneller als die Post erlaubt, wünscht man sich als Käufer! Noch ganz viel Erflog mit dem schönen Shop liebe Raffaela, wünscht dir Brigitte von ed_liebelei
So macht Einkaufen einfach nur Spass. Vielen Dank für die nette und aufwendige Kommunikation. Es hat alles bestens geklappt und die Fotos sind wunderschön und natürlich auch wirklich aus der Zeit. Jederzeit gerne wieder.
retrowelten Liebe Nicole, herzlichen Dank für Deinen Einkauf und den immer wieder netten Kontakt !!! Freut mich sehr, dass Dir die Fotos gefallen! LG, Raffaela
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Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen & Informationen zum Datenschutz Inhaltsverzeichnis A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1. Geltungsbereich 2. Vertragsschluss 3. Widerrufsrecht 4. Preise und Zahlungsbedingungen 5. Liefer- und Versandbedingungen 6. Eigentumsvorbehalt 7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht 9. Alternative Streitbeilegung B. Informationen zum Datenschutz 1. Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 2. Kontaktaufnahme 3. Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung 4. Rechte des Betroffenen 5. Dauer der Speicherung personenbezogener Daten A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1) Geltungsbereich 1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart. 1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt. 2) Vertragsschluss 2.1 Durch das Einstellen eines Artikels bei Palundu.de gibt der Verkäufer ein verbindliches Angebot zum Abschluss eines Vertrages über diesen Artikel ab. Der Vertrag kommt zustande, indem der Kunde die einzelnen Schritte des Bestellvorganges durchläuft und diesen anschließend mittels Betätigung des Buttons: „Zahlungspflichtig bestellen“ abschließt. 2.2 Für die Annahme des Angebots klickt der Kunde auf der Produktseite des Verkäufers bei Palundu.de auf den Button „In den Warenkorb“ und durchläuft anschließend die von Palundu.de vorgegebenen Bestellschritte. Im letzten Schritt des Bestellprozesses klickt der Kunde auf den Button „Zahlungspflichtig bestellen“, wodurch der Bestellvorgang abgeschlossen wird. 2.3 Der Vertragstext wird vom Verkäufer gespeichert und dem Kunden nach Vertragsschluss nebst den vorliegenden AGB und Kundeninformationen in Textform (z. B. E-Mail, Fax oder Brief) zugeschickt. Eine darüber hinaus gehende Zugänglichmachung des Vertragstextes durch den Verkäufer selbst findet nicht statt. 2.4 Der Kunde kann seine Eingaben vor Abgabe seiner Bestellung mit den von Palundu.de zur Verfügung gestellten technischen Mitteln korrigieren. Die Korrekturen können mittels der üblichen Tastatur- und Mausfunktionen direkt auf der Angebotsseite in den entsprechenden Eingabefeldern erfolgen. 2.5 Für den Vertragsschluss steht ausschließlich die deutsche Sprache zur Verfügung. 2.6 Die Bestellabwicklung und Kontaktaufnahme finden per E-Mail und automatisierter Bestellabwicklung statt. Der Kunde hat sicherzustellen, dass die von ihm zur Bestellabwicklung angegebene E-Mail-Adresse zutreffend ist, so dass unter dieser Adresse die vom Verkäufer versandten E-Mails empfangen werden können. Insbesondere hat der Kunde bei dem Einsatz von SPAM-Filtern sicherzustellen, dass alle vom Verkäufer oder von diesem mit der Bestellabwicklung beauftragten Dritten versandten Mails zugestellt werden können. 3) Widerrufsrecht 3.1 Verbrauchern steht grundsätzlich ein Widerrufsrecht zu. 3.2 Nähere Informationen zum Widerrufsrecht ergeben sich aus der Widerrufsbelehrung des Verkäufers. 4) Preise und Zahlungsbedingungen 4.1 Die vom Verkäufer angegebenen Preise sind Gesamtpreise. Umsatzsteuer wird nicht ausgewiesen, da der Verkäufer Kleinunternehmer im Sinne des UStG ist. Gegebenenfalls zusätzlich anfallende Liefer- und Versandkosten werden in der jeweiligen Produktbeschreibung gesondert angegeben. 4.2 Dem Kunden stehen verschiedene Zahlungsmöglichkeiten zur Verfügung, die im Angebot des Verkäufers bei Palundu.de angegeben werden. 4.3 Ist Vorauskasse per Banküberweisung vereinbart, ist die Zahlung sofort nach Vertragsabschluss fällig, sofern die Parteien nichts anderes vereinbart haben. 4.4 Bei Zahlung mittels einer von PayPal angebotenen Zahlungsart erfolgt die Zahlungsabwicklung über den Zahlungsdienstleister PayPal (Europe) S.à r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (im Folgenden: „PayPal“), unter Geltung der jeweils einschlägigen Nutzungsbedingungen von PayPal. 5) Liefer- und Versandbedingungen 5.1 Die Lieferung von Waren erfolgt auf dem Versandweg an die vom Kunden angegebene Lieferanschrift, sofern nichts anderes vereinbart ist. Bei der Abwicklung der Transaktion ist die in der Bestellabwicklung bei Palundu.de angegebene Lieferanschrift maßgeblich. 5.2 Sendet das Transportunternehmen die versandte Ware an den Verkäufer zurück, da eine Zustellung beim Kunden nicht möglich war, trägt der Kunde die Kosten für den erfolglosen Versand. Dies gilt nicht, wenn der Kunde den Umstand, der zur Unmöglichkeit der Zustellung geführt hat, nicht zu vertreten hat oder wenn er vorübergehend an der Annahme der angebotenen Leistung verhindert war, es sei denn, dass der Verkäufer ihm die Leistung eine angemessene Zeit vorher angekündigt hatte. Ferner gilt dies im Hinblick auf die Kosten für die Hinsendung nicht, wenn der Kunde sein Widerrufsrecht wirksam ausübt. Für die Rücksendekosten gilt bei wirksamer Ausübung des Widerrufsrechts durch den Kunden die in der Widerrufsbelehrung des Verkäufers hierzu getroffene Regelung. 5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt Tritt der Verkäufer in Vorleistung, behält er sich bis zur vollständigen Bezahlung des geschuldeten Kaufpreises das Eigentum an der gelieferten Ware vor. 7) Mängelhaftung (Gewährleistung) 7.1 Ist die Kaufsache mangelhaft, gelten die Vorschriften der gesetzlichen Mängelhaftung. 7.2 Abweichend hiervon gilt bei gebrauchten Waren: Mängelansprüche sind ausgeschlossen, wenn der Mangel erst nach Ablauf eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftritt. Mängel, die innerhalb eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftreten, können innerhalb der gesetzlichen Verjährungsfrist geltend gemacht werden. Die Verkürzung der Haftungsdauer auf ein Jahr gilt jedoch nicht - für Sachen, die entsprechend ihrer üblichen Verwendungsweise für ein Bauwerk verwendet worden sind und dessen Mangelhaftigkeit verursacht haben, - für Schadensersatz- und Aufwendungsersatzansprüche des Kunden, sowie - für den Fall, dass der Verkäufer den Mangel arglistig verschwiegen hat. 7.3 Der Kunde wird gebeten, angelieferte Waren mit offensichtlichen Transportschäden bei dem Zusteller zu reklamieren und den Verkäufer hiervon in Kenntnis zu setzen. Kommt der Kunde dem nicht nach, hat dies keinerlei Auswirkungen auf seine gesetzlichen oder vertraglichen Mängelansprüche. 8) Anwendbares Recht 8.1 Für sämtliche Rechtsbeziehungen der Parteien gilt das Recht der Bundesrepublik Deutschland unter Ausschluss der Gesetze über den internationalen Kauf beweglicher Waren. Bei Verbrauchern gilt diese Rechtswahl nur insoweit, als nicht der gewährte Schutz durch zwingende Bestimmungen des Rechts des Staates, in dem der Verbraucher seinen gewöhnlichen Aufenthalt hat, entzogen wird. 8.2 Ferner gilt diese Rechtswahl im Hinblick auf das gesetzliche Widerrufsrecht nicht bei Verbrauchern, die zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses keinem Mitgliedstaat der Europäischen Union angehören und deren alleiniger Wohnsitz und Lieferadresse zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses außerhalb der Europäischen Union liegen. 9) Alternative Streitbeilegung 9.1 Die EU-Kommission stellt im Internet unter folgendem Link eine Plattform zur Online-Streitbeilegung bereit: https://ec.europa.eu/consumers/odr Diese Plattform dient als Anlaufstelle zur außergerichtlichen Beilegung von Streitigkeiten aus Online-Kauf- oder Dienstleistungsverträgen, an denen ein Verbraucher beteiligt ist. 9.2 Der Verkäufer ist zur Teilnahme an einem Streitbeilegungsverfahren vor einer Verbraucherschlichtungsstelle weder verpflichtet noch bereit. B. Informationen zum Datenschutz 1) Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 1.1 Wir freuen uns, dass Sie unsere Website besuchen und bedanken uns für Ihr Interesse. Im Folgenden informieren wir Sie über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei Nutzung unserer Website. Personenbezogene Daten sind hierbei alle Daten, mit denen Sie persönlich identifiziert werden können. 1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet. 2) Kontaktaufnahme Im Rahmen der Kontaktaufnahme mit uns (z.B. per Kontaktformular oder E-Mail) werden personenbezogene Daten erhoben, welche dies sind, können Sie aus dem Kontaktformular ersehen. Diese Daten werden ausschließlich zum Zweck der Beantwortung Ihres Anliegens bzw. für die Kontaktaufnahme und die damit verbundene technische Administration gespeichert und verwendet. Rechtsgrundlage für die Verarbeitung der Daten ist unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihres Anliegens gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO. Zielt Ihre Kontaktierung auf den Abschluss eines Vertrages ab, so ist zusätzliche Rechtsgrundlage für die Verarbeitung Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. Ihre Daten werden nach abschließender Bearbeitung Ihrer Anfrage gelöscht, dies ist der Fall, wenn sich aus den Umständen entnehmen lässt, dass der betroffene Sachverhalt abschließend geklärt ist und sofern keine gesetzlichen Aufbewahrungspflichten entgegenstehen. 3) Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung Die von uns erhobenen personenbezogenen Daten werden im Rahmen der Vertragsabwicklung an das mit der Lieferung beauftragte Transportunternehmen weitergegeben, soweit dies zur Lieferung der Ware erforderlich ist. Ihre Zahlungsdaten geben wir im Rahmen der Zahlungsabwicklung an das beauftragte Kreditinstitut weiter, sofern dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. Sofern Zahlungsdienstleister eingesetzt werden, informieren wir hierüber nachstehend explizit. Die Rechtsgrundlage für die Weitergabe der Daten ist hierbei Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. 3.2 Bei Zahlung via PayPal, Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal geben wir Ihre Zahlungsdaten im Rahmen der Zahlungsabwicklung an die PayPal (Europe) S.a.r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (nachfolgend "PayPal"), weiter. Die Weitergabe erfolgt gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO und nur insoweit, als dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. PayPal behält sich für die Zahlungsmethoden Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal die Durchführung einer Bonitätsauskunft vor. Hierfür werden Ihre Zahlungsdaten gegebenenfalls gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO auf Basis des berechtigten Interesses von PayPal an der Feststellung Ihrer Zahlungsfähigkeit an Auskunfteien weitergegeben. Das Ergebnis der Bonitätsprüfung in Bezug auf die statistische Zahlungsausfallwahrscheinlichkeit verwendet PayPal zum Zwecke der Entscheidung über die Bereitstellung der jeweiligen Zahlungsmethode. Die Bonitätsauskunft kann Wahrscheinlichkeitswerte enthalten (sog. Score-Werte). Soweit Score-Werte in das Ergebnis der Bonitätsauskunft einfließen, haben diese ihre Grundlage in einem wissenschaftlich anerkannten mathematisch-statistischen Verfahren. In die Berechnung der Score-Werte fließen unter anderem, aber nicht ausschließlich, Anschriftendaten ein. Weitere datenschutzrechtliche Informationen, unter anderem zu den verwendeten Auskunfteien, entnehmen Sie bitte der Datenschutzerklärung von PayPal: https://www.paypal.com/de/webapps/mpp/ua/privacy-full Sie können dieser Verarbeitung Ihrer Daten jederzeit durch eine Nachricht an PayPal widersprechen. Jedoch bleibt PayPal ggf. weiterhin berechtigt, Ihre personenbezogenen Daten zu verarbeiten, sofern dies zur vertragsgemäßen Zahlungsabwicklung erforderlich ist. 4) Rechte des Betroffenen 4.1 Das geltende Datenschutzrecht gewährt Ihnen gegenüber dem Verantwortlichen hinsichtlich der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten umfassende Betroffenenrechte (Auskunfts- und Interventionsrechte), über die wir Sie nachstehend informieren: - Auskunftsrecht gemäß Art. 15 DSGVO: Sie haben insbesondere ein Recht auf Auskunft über Ihre von uns verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Verarbeitungszwecke, die Kategorien der verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Empfänger oder Kategorien von Empfängern, gegenüber denen Ihre Daten offengelegt wurden oder werden, die geplante Speicherdauer bzw. die Kriterien für die Festlegung der Speicherdauer, das Bestehen eines Rechts auf Berichtigung, Löschung, Einschränkung der Verarbeitung, Widerspruch gegen die Verarbeitung, Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, die Herkunft Ihrer Daten, wenn diese nicht durch uns bei Ihnen erhoben wurden, das Bestehen einer automatisierten Entscheidungsfindung einschließlich Profiling und ggf. aussagekräftige Informationen über die involvierte Logik und die Sie betreffende Tragweite und die angestrebten Auswirkungen einer solchen Verarbeitung, sowie Ihr Recht auf Unterrichtung, welche Garantien gemäß Art. 46 DSGVO bei Weiterleitung Ihrer Daten in Drittländer bestehen; - Recht auf Berichtigung gemäß Art. 16 DSGVO: Sie haben ein Recht auf unverzügliche Berichtigung Sie betreffender unrichtiger Daten und/oder Vervollständigung Ihrer bei uns gespeicherten unvollständigen Daten; - Recht auf Löschung gemäß Art. 17 DSGVO: Sie haben das Recht, die Löschung Ihrer personenbezogenen Daten bei Vorliegen der Voraussetzungen des Art. 17 Abs. 1 DSGVO zu verlangen. Dieses Recht besteht jedoch insbesondere dann nicht, wenn die Verarbeitung zur Ausübung des Rechts auf freie Meinungsäußerung und Information, zur Erfüllung einer rechtlichen Verpflichtung, aus Gründen des öffentlichen Interesses oder zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen erforderlich ist; - Recht auf Einschränkung der Verarbeitung gemäß Art. 18 DSGVO: Sie haben das Recht, die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten zu verlangen, solange die von Ihnen bestrittene Richtigkeit Ihrer Daten überprüft wird, wenn Sie eine Löschung Ihrer Daten wegen unzulässiger Datenverarbeitung ablehnen und stattdessen die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer Daten verlangen, wenn Sie Ihre Daten zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen benötigen, nachdem wir diese Daten nach Zweckerreichung nicht mehr benötigen oder wenn Sie Widerspruch aus Gründen Ihrer besonderen Situation eingelegt haben, solange noch nicht feststeht, ob unsere berechtigten Gründe überwiegen; - Recht auf Unterrichtung gemäß Art. 19 DSGVO: Haben Sie das Recht auf Berichtigung, Löschung oder Einschränkung der Verarbeitung gegenüber dem Verantwortlichen geltend gemacht, ist dieser verpflichtet, allen Empfängern, denen die Sie betreffenden personenbezogenen Daten offengelegt wurden, diese Berichtigung oder Löschung der Daten oder Einschränkung der Verarbeitung mitzuteilen, es sei denn, dies erweist sich als unmöglich oder ist mit einem unverhältnismäßigen Aufwand verbunden. Ihnen steht das Recht zu, über diese Empfänger unterrichtet zu werden. - Recht auf Datenübertragbarkeit gemäß Art. 20 DSGVO: Sie haben das Recht, Ihre personenbezogenen Daten, die Sie uns bereitgestellt haben, in einem strukturierten, gängigen und maschinenlesebaren Format zu erhalten oder die Übermittlung an einen anderen Verantwortlichen zu verlangen, soweit dies technisch machbar ist; - Recht auf Widerruf erteilter Einwilligungen gemäß Art. 7 Abs. 3 DSGVO: Sie haben das Recht, eine einmal erteilte Einwilligung in die Verarbeitung von Daten jederzeit mit Wirkung für die Zukunft zu widerrufen. Im Falle des Widerrufs werden wir die betroffenen Daten unverzüglich löschen, sofern eine weitere Verarbeitung nicht auf eine Rechtsgrundlage zur einwilligungslosen Verarbeitung gestützt werden kann. Durch den Widerruf der Einwilligung wird die Rechtmäßigkeit der aufgrund der Einwilligung bis zum Widerruf erfolgten Verarbeitung nicht berührt; - Recht auf Beschwerde gemäß Art. 77 DSGVO: Wenn Sie der Ansicht sind, dass die Verarbeitung der Sie betreffenden personenbezogenen Daten gegen die DSGVO verstößt, haben Sie - unbeschadet eines anderweitigen verwaltungsrechtlichen oder gerichtlichen Rechtsbehelfs - das Recht auf Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, insbesondere in dem Mitgliedstaat Ihres Aufenthaltsortes, Ihres Arbeitsplatzes oder des Ortes des mutmaßlichen Verstoßes. 4.2 WIDERSPRUCHSRECHT WENN WIR IM RAHMEN EINER INTERESSENABWÄGUNG IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN AUFGRUND UNSERES ÜBERWIEGENDEN BERECHTIGTEN INTERESSES VERARBEITEN, HABEN SIE DAS JEDERZEITIGE RECHT, AUS GRÜNDEN, DIE SICH AUS IHRER BESONDEREN SITUATION ERGEBEN, GEGEN DIESE VERARBEITUNG WIDERSPRUCH MIT WIRKUNG FÜR DIE ZUKUNFT EINZULEGEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN. EINE WEITERVERARBEITUNG BLEIBT ABER VORBEHALTEN, WENN WIR ZWINGENDE SCHUTZWÜRDIGE GRÜNDE FÜR DIE VERARBEITUNG NACHWEISEN KÖNNEN, DIE IHRE INTERESSEN, GRUNDRECHTE UND GRUNDFREIHEITEN ÜBERWIEGEN, ODER WENN DIE VERARBEITUNG DER GELTENDMACHUNG, AUSÜBUNG ODER VERTEIDIGUNG VON RECHTSANSPRÜCHEN DIENT. WERDEN IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN VON UNS VERARBEITET, UM DIREKTWERBUNG ZU BETREIBEN, HABEN SIE DAS RECHT, JEDERZEIT WIDERSPRUCH GEGEN DIE VERARBEITUNG SIE BETREFFENDER PERSONENBEZOGENER DATEN ZUM ZWECKE DERARTIGER WERBUNG EINZULEGEN. SIE KÖNNEN DEN WIDERSPRUCH WIE OBEN BESCHRIEBEN AUSÜBEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN ZU DIREKTWERBEZWECKEN. 5) Dauer der Speicherung personenbezogener Daten Die Dauer der Speicherung von personenbezogenen Daten bemisst sich anhand der jeweiligen gesetzlichen Aufbewahrungsfrist (z.B. handels- und steuerrechtliche Aufbewahrungsfristen). Nach Ablauf der Frist werden die entsprechenden Daten routinemäßig gelöscht, sofern sie nicht mehr zur Vertragserfüllung oder Vertragsanbahnung erforderlich sind und/oder unsererseits kein berechtigtes Interesse an der Weiterspeicherung fortbesteht. Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
Widerrufsbelehrung & Widerrufsformular Verbrauchern steht ein Widerrufsrecht nach folgender Maßgabe zu, wobei Verbraucher jede natürliche Person ist, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können: A. Widerrufsbelehrung Widerrufsrecht Sie haben das Recht, binnen vierzehn Tagen ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen. Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag, an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Ware in Besitz genommen haben bzw. hat. Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns (Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de) mittels einer eindeutigen Erklärung (z. B. ein mit der Post versandter Brief oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Folgen des Widerrufs Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet. Wir können die Rückzahlung verweigern, bis wir die Waren wieder zurückerhalten haben oder bis Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie die Waren zurückgesandt haben, je nachdem, welches der frühere Zeitpunkt ist. Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zurückzuführen ist. B. Widerrufsformular Wenn Sie den Vertrag widerrufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden es zurück. An Raffaela Engelmeier Lindhornstraße 1 28203 Bremen Deutschland E-Mail: rafengel@freenet.de Hiermit widerrufe(n) ich/wir (*) den von mir/uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren (*)/die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*) _______________________________________________________ _______________________________________________________ Bestellt am (*) ____________ / erhalten am (*) __________________ ________________________________________________________ Name des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Anschrift des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Unterschrift des/der Verbraucher(s) (nur bei Mitteilung auf Papier) _________________________ Datum (*) Unzutreffendes streichen Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
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1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart.
1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt.
5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt
1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet.
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retrowelten :
Ganz tolle Sachen verkaufst Du! Ein denkwürdiger Shop, den werde ich mir sogleich merken Liebe Grüsse, Anja
retrowelten Danke Anja ))
ed_liebelei
Ganz lieben Dank für die wunderschönen Monogramme. Eine so schnelle und nette Abwicklung und der Versand noch schneller als die Post erlaubt, wünscht man sich als Käufer! Noch ganz viel Erflog mit dem schönen Shop liebe Raffaela, wünscht dir Brigitte von ed_liebelei
So macht Einkaufen einfach nur Spass. Vielen Dank für die nette und aufwendige Kommunikation. Es hat alles bestens geklappt und die Fotos sind wunderschön und natürlich auch wirklich aus der Zeit. Jederzeit gerne wieder.
retrowelten Liebe Nicole, herzlichen Dank für Deinen Einkauf und den immer wieder netten Kontakt !!! Freut mich sehr, dass Dir die Fotos gefallen! LG, Raffaela
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Palundu hat insgesamt 4154 Bewertungen von Nutzern erhalten. | Emil Beck berichtet dem Landtag über die Zollvertragsverhandlungen mit der Schweiz
Maschinenschriftlicher Bericht von Emil Beck, liechtensteinischer Geschäftsträger in Bern, vorgetragen in der Landtagssitzung vom 25.5.1923 [1]
24.5.1923, Bern
Bericht über die Zollanschlussverhandlungen mit dem Schweizerischen Bundesrat
erstattet von der fürstlich Liechtensteinischen Gesandtschaft in Bern
Der erste Antrag an den Schweizerischen Bundesrat, das Fürstentum Liechtenstein ans schweizerische Zollgebiet anzuschliessen, erfolgte durch die fürstliche Regierung direkt, weil sie damals in Bern noch keine Gesandtschaft unterhielt. Am 22. April 1919 besuchte der damalige Landesverweser, Seine Durchlaucht Prinz Karl [von Liechtenstein], Herrn Bundesrat [Felix] Calonder, den damaligen Vorsteher des Eidgenössischen Politischen Departements, und sprach den Wunsch aus, "dass zwischen der Schweiz und dem Fürstentum Verträge abgeschlossen werden inbezug auf Zoll, Post und Justiz, wie solche ehemals zwischen dem Fürstentum und Österreich bestanden." [2] Die Regierung verfolgte damit die Absicht, der Schweiz womöglich diejenigen Funktionen zu übertragen, welche bisher von Österreich ausgeübt worden waren, ausgehend von der Erkenntnis, dass infolge der durch den Weltkrieg eingetretenen Änderung der Verhältnisse die Auflösung der diesbezüglichen Verträge mit Österreich ein Gebot der Selbsterhaltung sei. Als Unterlagen für das Studium dieser Fragen überreichte sie dem Bundesrat am 9. und 22. Mai eine Anzahl Dokumente, worunter speziell den Text der wichtigsten Verträge mit Österreich. [3]
Die weitere Verfolgung dieser Angelegenheit wurde dann der fürstlichen Gesandtschaft in Bern übertragen, welche inzwischen durch die Akkreditierung des derzeitigen Geschäftsträgers am 13. August 1919 [4] errichtet worden war. Dieselbe leitete sofort Verhandlungen mit dem Bundesrat ein, deren Ergebnis der Vorschlag des Politischen Departements vom 24. Oktober war, eine gemischte Kommission aus liechtensteinischen und schweizerischen Vertretern zu ernennen, welche diese Fragen in allen Einzelheiten prüfen sollten. [5]
Unterm 8. November teilte die Gesandtschaft dem Bundesrat mit, dass die fürstliche Regierung mit diesem Vorgehen einverstanden sei und die Herren Regierungsrat J. [Josef] Marxer, Regierungsrat J. [Johann] Wanger und Postmeister Fritz Walser als ihre Vertreter bezeichnet hatte. [6] Nachträglich wurden die Herren Marxer und Walser dann ersetzt durch Seine Durchlaucht Prinz Eduard [von Liechtenstein] und Dr. Wilh. [Wilhelm] Beck.
Die Verhandlungen waren anfänglich auf den 1. Dezember angesetzt, mussten dann aber auf unser Verlangen auf den 12., dann auf den 17. Dezember und schliesslich auf den 23. Januar 1920 verschoben werden, da Seine Durchlaucht Prinz Eduard verhindert war. [7]
Schweizerischerseits nahmen an denselben [8] teil die Herren Minister [Paul] Dinichert, Chef der Abteilung für Auswärtiges, Dr. [Werner] Kaiser, Chef der Justizabteilung, Prof. Dr. [Ernst] Delaquis, Chef der Polizeiabteilung, [Florian] Meng, Stellvertreter des Oberpostdirektors, [Joseph] Vögeli, Direktor des Zollkreises Chur und A. [Arthur] Immer, Chef des Ausfuhrdienstes.
Die Verhandlungen welche zwei Tage dauerten, sollten den Vertretern der interessierten schweizerischen Departements Gelegenheit geben, sich über die liechtensteinischen Wünsche und die tatsächlichen Verhältnisse, namentlich auch über das bisherige Verhältnis zu Österreich, zu orientieren, damit der Bundesrat sich ein Urteil bilden könne, ob und unter welchen Bedingungen auf unsere Vorschläge eingetreten werden könne.
Die Kommission gelangte hinsichtlich der Post zum Schlusse, dass der Postvertrag [9] vom Zollvertrag getrennt behandelt werden solle, da er dringender sei und weniger Schwierigkeiten biete.
Die Frage eines Justizvertrages wurde als am wenigsten dringend zurückgestellt.
Bezüglich des Zollvertrages beschränkte man sich auf die tatsächlichen Feststellungen, welche als Basis für die weiteren Verhandlungen nötig waren. Die Vertreter der Schweiz behielten sich vor, dem Bundesrat auf Grund dieser Besprechungen ihre Anträge zu unterbreiten, damit dieser Beschluss fasse, ob er auf weitere Unterhandlungen eintreten könne.
Mit Note vom 30. März 1920 teilte dann das Politische Departement mit, dass der Bundesrat auf weitere Verhandlungen eintreten wolle, und das Finanz- und Zoll Departement mit der Prüfung der mit dem Zollanschluss zusammenhängenden Fragen beauftragt und das Post- und Eisenbahn Departement ermächtigt habe, mit der fürstlichen Regierung Fühlung zu nehmen betreffend den Abschluss eines Postvertrages. [10]
Im Anschluss daran wurde anfangs Mai eine Begehung der liechtensteinisch-vorarlbergischen Grenze durch einige Vertreter der Schweizerischen Oberzolldirektion und der fürstlichen Regierung angesetzt, welche aber infolge der Schneeverhältnisse verschoben werden musste und vom 24. bis 30. Mai durchgeführt wurde. Dabei wurde festgestellt, dass diese Zollgrenze einen Beamten, einen Aufseher und 48 Unteroffiziere und Grenzwächter erfordere. Überdies wurden über die notwendig werdenden Bauten provisorische Angaben gemacht. [11]
Auf Grund des derart gesammelten Materials hatte die Oberzolldirektion nun den Auftrag, einen Entwurf zu einem Zollvertrage auszuarbeiten. Ende August 1920 soll derselbe fertig gestellt und den Beteiligten Departementen zur Vernehmlassung unterbreitet worden sein. [12]
Als Ende November 1920 noch kein Vorschlag des Bundesrates vorlag und unsere Gesandtschaft um Beschleunigung der Zollvertragsangelegenheit ersuchte, ergab sich, dass die Schweizerischen Bundesbahnen die Befürchtung hatten, dass durch den Zollanschluss die Vorarlbergerlinie in ihrer Konkurrenzfähigkeit geschädigt werde, weil die Tarife für die Strecke Buchs–Feldkirch in Franken verrechnet würden. Es wurde deshalb gewünscht, dass sich unsere Regierung von der Österreichischen Regierung gewisse Zusicherungen geben lasse. Ebenso hatte das Volkswirtschaftsdepartement Bedenken wegen der Handhabung der Bundesgesetzgebung. [13]
Infolge der zwischen den einzelnen Abteilungen der Bundesverwaltung nötig werdenden internen Verhandlungen konnte ein bereinigter Entwurf dem Bundesrat erst Ende April 1921 zur Beschlussfassung vorgelegt werden. Dieser Bundesratsbeschluss war unserer Gesandtschaft schon für den Monat März in Aussicht gestellt worden. Er verzögerte sich aber infolge anderweitiger Inanspruchnahme des Bundesrates bis zum 13. Mai 1921. Leider konnte sich der Bundesrat nicht entschliessen, den Entwurf ohne weiteres anzunehmen, sondern er beschloss, denselben an das Volkswirtschaftsdepartement zum Mitbericht zu überweisen. [14] Dieses letztere sollte dadurch Gelegenheit erhalten, seine Bedenken zur Geltung zu bringen und sie auf Grund neuer Erhebungen zu belegen. Damit war eine weitere Verzögerung um viele Wochen unabwendbar geworden.
In dieser Zeit, im Laufe des Monats Januar 1921, erhielt das Politische Departement die erste Eingabe von Alt-Nationalrat [Gallus] Schwendener in Buchs im Namen eines Buchser Oppositionskomitees, in welchem dieses gegen den Zollanschluss Stellung nahm. [15]
Inzwischen hatte sich das Volkswirtschaftsdepartement mit dem Vertragsentwurf befasst. [16] Es gelangte aber nicht zu einem positiven Schluss, sondern beantragte, dass das Justiz- und Polizei Departement den Auftrag erhalte, die Frage der Anwendung der schweizerischen Bundesgesetzgebung im Fürstentum näher zu prüfen, was auch geschah. Und damit war die Erledigung neuerdings hinausgeschoben.
Unsere Gesandtschaft beantragte daher der fürstlichen Regierung am 20. Januar 1921, [17] den Bundesrat um Gewährung von Einfuhrerleichterungen (für Vieh u.s.w.) und Einreiseerleichterungen für Arbeiter schon vor Inkrafttreten des Vertrages zu ersuchen und durch eine besondere Delegation den dringenden Wunsch um Beschleunigung der Verhandlungen ausdrücken zu lassen.
Dies geschah zunächst in einer persönlichen Besprechung Seiner Durchlaucht Prinz Franz [von Liechtenstein], begleitet vom Geschäftsträger in Bern, mit Herrn Bundesrat [Giuseppe] Motta und Herrn Minister Dinichert. [18] Diese beiden Herren stellten damals die Möglichkeit der Behandlung des Vertrages in der Oktobersession der Bundesversammlung in Aussicht.
Inzwischen war der Entwurf des Vertrages dem Bundesrat neuerdings zur Behandlung unterbreitet worden (anfangs September 1921). Da aber verschiedene Mitglieder des Bundesrates sich in den Ferien und Herr Motta in der Völkerbundsversammlung befanden, konnte damals noch kein Beschluss gefasst werden.
Der in Aussicht gestellte Besuch des Herrn Regierungschefs (Rat [Josef] Ospelt) konnte aus ähnlichen Gründen erst im Oktober stattfinden, [19] worauf die Vorlage eines Entwurfes auf Ende Oktober in Aussicht gestellt wurde.
Indessen genehmigte der Bundesrat den neuen Entwurf wieder nicht, sondern verwies ihn ins Finanzdepartement zurück zur erneuten Prüfung einiger Fragen. Wie nachträglich festgestellt werden konnte, sollte speziell die Frage der liechtensteinischen Steuern neu geprüft werden, weil dem Bundesrat die Vermutung ausgesprochen worden war, es bestehe die Absicht, in Liechtenstein ein Steuerparadies einzurichten und der Schweiz Steuerkapital zu entziehen. Unsere Gesandtschaft sah sich daher neuerdings veranlasst, Herrn Motta um Beschleunigung zu ersuchen, welcher hierauf die Vorlage des Entwurfes auf anfangs Januar 1922 in Aussicht stellte. [20]
Am 19. Januar 1922 endlich beschloss der Bundesrat den vorgelegten Entwurf des Vertrages [21] anzunehmen und der fürstlichen Regierung zu unterbereiten. Die Zustellung des Entwurfes selbst aber verzögerte sich infolge Krankheit des zuständigen Beamten (Dr. [Peter Anton] Feldscher). Am 4. Februar 1922 endlich war die Gesandtschaft auf Grund mehrfacher Interventionen in der Lage, der fürstlichen Regierung den ersten Vertragsentwurf zuzustellen. [22]
Dieser Entwurf gelangte am 6. März 1922 in der Zollkommission des Landtages zur Behandlung. [23] Auf Grund derselben wurden in der Folge eine Reihe von Fragen auf dem Wege der mündlichen Unterhandlungen abgeklärt (z.B. Haltestation Schaanwald, Zollbehandlung in Schaan, Behandlung des im Vorarlberg gealpten Viehs, Lebensmittelpolizei, u.s.w.). [24]
Inzwischen war in der Presse auch die Angliederung des Fürstentums als Kanton an die Schweiz als beabsichtigt hingestellt worden, wogegen unsere Gesandtschaft Stellung nahm. [25] Andererseits war die Idee der Einrichtung von Freizonen lanciert worden, welche von unserer Gesandtschaft ebenfalls als unzweckmässig bezeichnet wurde. [26]
Die definitive Besprechung des Entwurfes erfolgte dann in der Sitzung der Zollkommission am 23. Mai 1922, an welcher der Berner Geschäftsträger referierte. [27]
Das Ergebnis dieser Besprechung war, dass die Gesandtschaft den Auftrag erhielt, auf dem Wege der Verhandlung mit dem Politischen Departement und, soweit möglich, mit einzelnen Verwaltungsabteilungen eine Reihe von Fragen besser abzuklären. Es handelt sich speziell um die Vorarlberger Viehsommerung, Arbeitereinreise, Mietzins für die Gebäude, Lebensmittelversorgung im Kriegsfalle, Zollbehandlung auf der Station Nendeln und Schaan, Erhöhung der Pauschalabfindung, u.s.w.
Über diese Fragen wurden mit den einzelnen Abteilungen Verhandlungen gepflogen und in den wesentlichen Punkten eine Abänderung zu unseren Gunsten erzielt. [28]
Besprochen wurde mit dem Politischen Departement speziell auch die Frage einer Kriegsklausel, wonach die Schweiz sich verpflichtet hätte, das Fürstentum im Kriegsfalle mit Lebensmitteln und Kohlen zu versehen.
Es zeigte sich jedoch, dass eine solche Klausel gar keine Aussicht hatte, vom Bundesrat oder gar von der Bundesversammlung angenommen zu werden. Die grundsätzliche Verpflichtung zu einer solchen Versorgung ist aber bereits in Art. 1 gegeben, solange der Vertrag besteht.
Besonders wünschenswert erscheint dem Politischen Departement, dass von der Österreichischen Regierung eine offizielle Erklärung aufgebracht würde, wonach dieselbe den Zollanschluss nicht als Anlass dazu benützen werde, ihre Zollstationen von Buchs nach Feldkirch zurückzulegen. Diese Erklärung war jedoch nicht erhältlich, vielmehr teilte die Österreichische Regierung dem Bundesrat mit, dass sie eine solche Verlegung in Aussicht nehmen müsse, trotzdem sie vorher, laut einem Bericht unserer Wiener Gesandtschaft vom 26. Mai [29] erklärt hatte, dass der Zollanschluss ohne Einfluss auf diese Frage sein werde. Tatsächlich wird die Ursache einer solchen Absicht nur in der schweren Belastung des österreichischen Budgets durch die Frankenauslagen in Buchs zu suchen sein, und der Zweck war die Erlangung eines schweizerischen Beitrages an diese Kosten.
Nachdem die wichtigsten Fragen auf diesem Wege nach Möglichkeit abgeklärt worden waren, wurde der Vertragsentwurf von unserer Zollkommission im Beisein des Berner Geschäftsträgers am 8. Juli 1922 nochmals besprochen, wobei man zum Schlusse gelangte, dass die bereits früher besprochenen Abänderungsanträge, mit Ausnahme einiger Punkte, welche von vornherein aussichtslos erschienen (z.B. Kriegsklausel), dem Bundesrat in einer Note zu unterbreiten. [30] Dies geschah durch die Antwortnote vom 19. Juli 1922, [31] welche den einzelnen Verwaltungsabteilungen zur Vernehmlassung zugestellt wurde.
Inzwischen wurden mit dem Gesundheitsamt Verhandlungen betreffend die Durchführung der Lebensmittelpolizei gepflogen. [32] Ferner wurden dem Bundesrat in einer besondern Note die auf Grund des liechtensteinischen Zolltarifes erzielten Zolleinnahmen mitgeteilt, um den Antrag auf Erhöhung der Pauschalabfindungssumme besser zu begründen. [33]
Bald darauf begannen die mündlichen Verhandlungen über die in unserer Note gemachten Anregungen und Gegenvorschläge. Die Beantwortung derselben durch den Bundesrat wurde jedoch infolge Ferien, Völkerbundsversammlung, Verhandlungen mit Deutschland u.s.w. hinausgeschoben, zuerst auf den Monat Oktober, dann auf den Dezember.
Bevor die Antwort jedoch eintraf, tauchte die Frage der Kupons- und Stempelsteuer neu auf. Das Finanzdepartement hielt nun die Anwendung der diesbezüglichen Gesetze für unumgänglich, währenddem das Politische Departement früher stets die Auffassung vertreten hatte, dass diese Gesetzgebung nicht übernommen werden müsse.
Als die erwartete Antwortnote, durch die Prüfung dieser Fragen verzögert, im Dezember noch immer nicht eintraf, ersuchte die Gesandtschaft wiederholt um rasche Erledigung, welche für den Monat Januar bestimmt zugesichert wurde.
Gegen Ende Januar machte Herr Regierungschef [Gustav] Schädler mehreren Bundesräten in Begleitung des Geschäftsträgers seine Aufwartung, wobei namentlich die Dringlichkeit der Behandlung des Zollvertrages betont wurde. [34]
Am 2. Februar endlich traf die Note vom 18. Januar ein, mit welcher der Bundesrat seinen definitiven Entwurf vorlegte, in welchem einzelne (die wichtigeren) unserer Vorschläge Berücksichtigung gefunden hatten. [35]
Nachdem dieser neue Entwurf von unserer Zollkommission behandelt worden war, [36] konnte am 13. März unsere Schlussnote [37] abgesandt werden, in welcher die Annahme des Vertrages erklärt wurde, unter Vorbehalt der Abklärung der Stempel- und Kuponssteuerpflicht der Handelsgesellschaften in Liechtenstein mit Steuer-Pauschalierungen über das Jahr 1924 hinaus. Ferner wurde eine neue Fassung der Bestimmungen über die Fremdenpolizei angeregt. Diese beiden Fragen wurden in der Folge zu unserer Zufriedenheit gelöst durch direkte Verhandlungen mit der Eidgenössischen Steuerverwaltung, der Polizeiabteilung und der Fremdenpolizei.
Der in diesem Sinne bereinigte Entwurf [38] konnte endlich am 29. März 1923 von Herrn Bundesrat Motta und unserem Berner Geschäftsträger unterzeichnet werden und bedarf nun noch der Ratifikation unseres Landtages und der schweizerischen Bundesversammlung. Letztere wird die Ratifikation voraussichtlich im Juni und September dieses Jahres vornehmen. Die Botschaft des Bundesrates an die Bundesversammlung liegt bereits gedruckt vor. [39] Es ist anzunehmen, dass die Ratifikation mit einer schönen Mehrheit ausgesprochen werden wird.
Inzwischen sollen von der fürstlichen Regierung alle Massnahmen getroffen werden, welche nötig sind, um eine übermässige Einfuhr von Waren vor dem Inkrafttreten des Zollvertrages zu verhüten. Das nähere hierüber wird mit der von der Oberzolldirektion bestellten Kommission zu besprechen sein, welche am 28. dieses Monats in Vaduz eintreffen wird. [40]
Damit ist nur der äussere Gang der Verhandlungen dargestellt, aus welchem namentlich hervorgehen dürfte, warum sich die Verhandlungen so lange hinausgeschoben haben. Die Darstellung des Ringens um die einzelnen materiellen Positionen würde hier zu weit führen. Es mag daher ein kurzer Hinweis auf einzelne im Verlauf der Verhandlungen erzielte Verbesserungen des Vertrages genügen.
Während anfangs die Meinung vorherrschte, dass der ganze Anteil des Fürstentumes an den Zolleinnahmen durch die Mehrkosten der Verwaltung aufgezehrt werde, wurde später mit einer Pauschalsumme von 100'000.- Franken gerechnet, welche dann auf 150'000.- Franken erhöht wurde. Dazu kam nachträglich, dass überdies der ganze Ertrag unserer effektiven Einnahmen und Kupons Stempelsteuer [sic], nach Abzug von 10 % Verwaltungskosten, uns zufallen soll.
Ferner wurde inbezug auf die Viehsömmerung auf den Vorarlbergeralpen, an welcher Frage der Vertrag beinahe zu scheitern schien, die in Art. II des Schlussprotokolles getroffene, befriedigende Lösung erzielt.
Inbezug auf die Freiheit der Warenein- und Ausfuhr wurde die Einfügung von Art. I Absatz 2 erreicht, sodass vollständige Freiheit des Verkehrs gegeben ist, was namentlich für die Vieheinfuhr eine grosse Bedeutung haben wird.
Endlich ist zu erwähnen, dass die Regelung der Fremdenpolizeifrage infolge der Verhandlungen wesentlich zu unseren Gunsten geändert worden ist. Die neue Ordnung hat gegenüber der früheren den dreifachen Vorzug, dass wir die eigene Gesetzgebung behalten können, dass die Fremdenpolizei unentgeltlich von der Schweiz besorgt wird, und dass auch der Personenverkehr mit der Schweiz vollständig freigegeben wird. Dies ist äusserst wichtig für die Einreise von Arbeitern, welche damit ohne weiteres gestattet ist. Es ist sogar in Aussicht genommen, dass die liechtensteinischen Arbeiter in erster Linie beschäftigt werden sollen, bevor andere hereingelassen werden.
Diese Änderungen in Verbindung mit einer Reihe anderer dürfen als bedeutende Verbesserungen des Vertrages zu unseren Gunsten bezeichnet werden. Viel wichtiger aber als alle diese Verbesserungen ist die Tatsache, dass der Vertrag überhaupt zustande kommt. Die Schwierigkeiten, die sich ihm entgegenstellten, waren gross. Die Hoffnung aber, dass er dem Lande zum grossen Vorteil gereichen wird, wird sicher nicht getäuscht werden.
[1] LI LA LTP 1923/012. Weitere Exemplare in LI LA V 003/0300/047-056; LI LA SF 27/1923/ad 1790/8. Emil Beck trug den Bericht bei der ersten Lesung des Zollvertrags im Landtag (LI LA LTP 1923/004) vor. Zu Becks Sicht der Verhandlungen vgl. auch LI LA RE 1925/0027, Rechenschaftsbericht der Gesandtschaft Bern 1923 und 1924.
[3] Prinz Karl übermittelte Bundesrat Calonder mit Schreiben vom 9.5.1911 (LI LA SF 27/1919/2282 ad 1710) den Zollvertrag (LGBl. 1876 Nr. 3), den Postvertrag (LGBl. 1911 Nr. 4) sowie den Justizvertrag (LGBl. 1884 Nr. 8), mit Schreiben vom 22.5.1919 (LI LA SF 27/1919/2482 ad 1710) zudem die Landesgesetzesblätter betreffend die Einführung der Kronenwährung (LGBl. 1898 Nr. 2; LGBl. 1900 Nr. 2).
[4] Vgl. LI LA SF 01/1919/ad 70, Prinz Karl an Schweizerisches Politisches Departement, 5.8.1919; LI LA SF 01/1919/079, Politisches Departement an Prinz Karl, 8.9.1919.
[5] LI LA V 002/0299, Schweizerisches Politisches Departement an Emil Beck, 24.10.1919.
[6] LI LA V 002/0299/002.
[7] Vgl. CH BAR E 2001 (E), 1969/262, Bd. 11, Az. B.14.24.P.4, Vereinbarungen mit Liechtenstein, 1919-1920, Schweizerisches Politisches Departement an Charles-Daniel Bourcart, schweizerischer Gesandter in Wien, 20.12.1919.
[8] LI LA SF 27/1920/0650 ad 64, Protokoll der Konferenz vom 23./24.1.1920.
[9] Übereinkommen zwischen der Fürstlich Liechtensteinischen Regierung und dem Schweizerischen Bundesrat betreffend die Besorgung des Post-, Telegraphen- und Telephondienstes im Fürstentum Liechtenstein durch die schweizerische Postverwaltung und schweizerische Telegraphen- und Telephonverwaltung vom 10.11.1920, LGBl. 1922 Nr. 8.
[10] LI LA V 002/0299/045.
[11] Vgl. LI LA V 002/0299/049, Bundesrat Jean-Marie Musy an Prinz Karl, 3.6.1920; LI LA V 002/0299/050, Eidgenössische Oberzolldirektion an Emil Beck, 3.6.1920.
[12] Tatsächlich hatte die Eidgenössische Oberzolldirektion im Sommer 1920 einen ersten Vertragsentwurf ausgearbeitet (CH BAR, E 2001 (E), 1969/262, Bd. 11, Az. B.14.24.P.4 III, Zollanschlussvertrag mit Liechtenstein, 1921-1924, Vertragsentwurf, o.D.; Kopie in LI LA SgK 353).
[13] Vgl. LI LA SF 27/1920/5394 ad 64, Beck an Josef Peer, 2.12.1920.
[14] Vgl. LI LA SF 27/1921/2221 ad 1935, Beck an Regierung, 19.5.1921.
[15] Nicht aufgefunden. Regierungschef Josef Ospelt informierte Beck mit Schreiben vom 20.6.1921, dass Schwendener eine Eingabe gegen den Zollvertrag an den Bundesrat gerichtet habe (LI LA V 002/0294/13).
[16] CH BAR, E 2001 (E), 1969/262, Bd. 1, Az. B.14.21.Liecht.0.Uch.2, Zollanschlussvertrag zwischen der Schweiz und Liechtenstein, 1920-1924, Stellungnahme des Volkswirtschaftsdepartements vom 14.6.1921.
[17] Gemeint ist wohl LI LA V 002/0294/12, Beck an Regierung, 20.6.1921.
[18] LI LA SF 01/1921/ad 153, Prinz Franz an Kabinettskanzlei, 19.7.1921.
[19] Vgl. LI LA SF 27/1921/4405 ad 1935, Bericht Josef Ospelt an Johann II., 15.10.1921.
[20] LI LA V 002/0294/52, Beck an Regierung, 23.12.1921.
[21] LI LA SF 27/1922/0569 ad 30, Entwurf Zollvertrag, o.D
[22] LI LA SF 27/1922/0569 ad 30, Beck an Regierung, 4.2.1922.
[23] LI LA V 002/0295/53-54, Josef Ospelt an Beck, 6.3.1922; LI LA V 002/0295/55, Ospelt an Beck, 7.3.1922.
[24] Vgl. LI LA V 002/0295/56-57, Beck an Regierung, 14.3.1922; LI LA V 002/0295/61, Beck an Regierung, 17.3.1922.
[25] LI LA V 002/0295/64-65, Beck an Regierung, 20.3.1922. Zur Berichterstattung in der schweizerischen Presse vgl. die Presseausschnitte in LI LA SgZs 1922.
[26] LI LA V 002/0295/67-70, Beck an Regierung, 8.4.1922.
[27] Über diese Besprechung wurden keine Akten aufgefunden.
[28] Vgl. LI LA V 002/029/81, Beck an Regierung, 14.6.1921.
[29] Wohl LI LA SF 27/1922/2263 ad 30, Gesandtschaft Wien an Regierung, 19.5.1922.
[30] LI LA LTP 1923/111; vgl. auch LI LA SF 27/1922/2970 ad 30, Regierung an Beck, 8.7.1922.
[31] LI LA V 002/0299/095-099, Gesandtschaft Bern an Bundesrat Giuseppe Motta, 19.7.1922.
[32] Vgl. LI LA V 002/0296/08, Beck an Regierung, 1.8.1922.
[33] LI LA V 002/0299/102, Note Gesandtschaft Bern an Schweizerisches Politisches Departement, 25.9.1922.
[34] Der Besuch fand statt am 19.1923., vgl. LI LA V 002/0296/47, Beck an Regierungschef Gustav Schädler, 20.1.1923.
[35] LI LA V 002/0300/001.
[36] Vgl. LI LA V 002/0296/61, Gustav Schädler an Gesandtschaft Bern, 15.2.1923.
[37] LI LA V 002/0300/036-043, Note Gesandtschaft Bern an Eidgenössisches Politisches Departement, 13.3.1923.
[38] LGBl. 1923 Nr. 24.
[39] Botschaft des Bundesrates an die Bundesversammlung betreffend den Vertrag zwischen der Schweiz und Liechtenstein über den Anschluss des Fürstentums Liechtenstein an das schweizerische Zollgebiet vom 6.6.1923, Bundesblatt 1923, Bd. 2, S. 374-418.
[40] Vgl. LI LA SF 27/1923/ad 1790/8, Protokoll der Besprechung vom 4.6.1923.
Beck Emil, Prof. Dr., Diplomat, Jurist; Beck Wilhelm, Dr. iur., Landtagsabg., Regierungsrat, Rechtsanwalt, Treuhänder; Calonder Felix, Dr. iur., Schweizer Bundesrat; Delaquis Ernst, Prof. Dr. iur., Schweizer Jurist, Beamter; Dinichert Paul, Schweizer Diplomat; Feldscher Peter Anton, Dr. iur., Schweizer Diplomat; Immer Arthur, Schweizer Beamter; Kaiser Werner, Dr. iur., Schweizer Jurist, Politiker; Liechtenstein Eduard von, Prinz, Dr. iur., Diplomat, Gesandter in Wien; Liechtenstein Franz I. von, reg. Fürst, österr. Diplomat, Offizier; Liechtenstein Johann II. (Maria Franz Placidus) von, reg. Fürst, Mäzen; Liechtenstein Karl von, Prinz, Landesverweser, österr. Verwaltungsbeamter, Offizier; Marxer Josef [Franz Josef], Regierungsrat, Landtagsabg., Gemeindevorsteher; Meng Florian, Schweizer Postbeamter, Oberstleutnant; Motta Giuseppe, Dr. iur., Schweizer Bundesrat; Musy Jean-Marie, Dr. iur., Schweizer Bundesrat; Ospelt Josef, Regierungschef, Landtagsabgeordneter; Schädler Gustav, Prof., Lehrer, Regierungschef, Landtagsabgeordneter; Schwendener Gallus, Schweizer Jurist, Politiker; Vögeli Joseph, Schweizer Zollbeamter; Walser Fritz (Friedrich), Landtagsabgeordneter, Gemeindevorsteher, Postmeister; Wanger Johann, Landtagsabgeordneter, Regierungsrat, Landwirt und Unternehmer
Fürstlich Liechtensteinische Gesandtschaft in Bern; Fürstlich Liechtensteinische Gesandtschaft in Wien; Völkerbund; Werdenbergisches Initiativkomitee contra Zollanschluss
Eisenbahn; Fremdenpolizei; Grenzkontrolle; Justizverwaltung; Kriegsklausel; Lebensmittelversorgung; Österreich; Postvertrag; Schweiz; Steuerpauschalierungen; Viehsömmerung; Vorarlberg; Zollpauschale; Zollvertrag
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Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1) Geltungsbereich 1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart. 1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. 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Für die Rücksendekosten gilt bei wirksamer Ausübung des Widerrufsrechts durch den Kunden die in der Widerrufsbelehrung des Verkäufers hierzu getroffene Regelung. 5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt Tritt der Verkäufer in Vorleistung, behält er sich bis zur vollständigen Bezahlung des geschuldeten Kaufpreises das Eigentum an der gelieferten Ware vor. 7) Mängelhaftung (Gewährleistung) 7.1 Ist die Kaufsache mangelhaft, gelten die Vorschriften der gesetzlichen Mängelhaftung. 7.2 Abweichend hiervon gilt bei gebrauchten Waren: Mängelansprüche sind ausgeschlossen, wenn der Mangel erst nach Ablauf eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftritt. Mängel, die innerhalb eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftreten, können innerhalb der gesetzlichen Verjährungsfrist geltend gemacht werden. Die Verkürzung der Haftungsdauer auf ein Jahr gilt jedoch nicht - für Sachen, die entsprechend ihrer üblichen Verwendungsweise für ein Bauwerk verwendet worden sind und dessen Mangelhaftigkeit verursacht haben, - für Schadensersatz- und Aufwendungsersatzansprüche des Kunden, sowie - für den Fall, dass der Verkäufer den Mangel arglistig verschwiegen hat. 7.3 Der Kunde wird gebeten, angelieferte Waren mit offensichtlichen Transportschäden bei dem Zusteller zu reklamieren und den Verkäufer hiervon in Kenntnis zu setzen. Kommt der Kunde dem nicht nach, hat dies keinerlei Auswirkungen auf seine gesetzlichen oder vertraglichen Mängelansprüche. 8) Anwendbares Recht 8.1 Für sämtliche Rechtsbeziehungen der Parteien gilt das Recht der Bundesrepublik Deutschland unter Ausschluss der Gesetze über den internationalen Kauf beweglicher Waren. Bei Verbrauchern gilt diese Rechtswahl nur insoweit, als nicht der gewährte Schutz durch zwingende Bestimmungen des Rechts des Staates, in dem der Verbraucher seinen gewöhnlichen Aufenthalt hat, entzogen wird. 8.2 Ferner gilt diese Rechtswahl im Hinblick auf das gesetzliche Widerrufsrecht nicht bei Verbrauchern, die zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses keinem Mitgliedstaat der Europäischen Union angehören und deren alleiniger Wohnsitz und Lieferadresse zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses außerhalb der Europäischen Union liegen. 9) Alternative Streitbeilegung 9.1 Die EU-Kommission stellt im Internet unter folgendem Link eine Plattform zur Online-Streitbeilegung bereit: https://ec.europa.eu/consumers/odr Diese Plattform dient als Anlaufstelle zur außergerichtlichen Beilegung von Streitigkeiten aus Online-Kauf- oder Dienstleistungsverträgen, an denen ein Verbraucher beteiligt ist. 9.2 Der Verkäufer ist zur Teilnahme an einem Streitbeilegungsverfahren vor einer Verbraucherschlichtungsstelle weder verpflichtet noch bereit. B. Informationen zum Datenschutz 1) Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 1.1 Wir freuen uns, dass Sie unsere Website besuchen und bedanken uns für Ihr Interesse. Im Folgenden informieren wir Sie über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei Nutzung unserer Website. Personenbezogene Daten sind hierbei alle Daten, mit denen Sie persönlich identifiziert werden können. 1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet. 2) Kontaktaufnahme Im Rahmen der Kontaktaufnahme mit uns (z.B. per Kontaktformular oder E-Mail) werden personenbezogene Daten erhoben, welche dies sind, können Sie aus dem Kontaktformular ersehen. Diese Daten werden ausschließlich zum Zweck der Beantwortung Ihres Anliegens bzw. für die Kontaktaufnahme und die damit verbundene technische Administration gespeichert und verwendet. Rechtsgrundlage für die Verarbeitung der Daten ist unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihres Anliegens gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO. Zielt Ihre Kontaktierung auf den Abschluss eines Vertrages ab, so ist zusätzliche Rechtsgrundlage für die Verarbeitung Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. Ihre Daten werden nach abschließender Bearbeitung Ihrer Anfrage gelöscht, dies ist der Fall, wenn sich aus den Umständen entnehmen lässt, dass der betroffene Sachverhalt abschließend geklärt ist und sofern keine gesetzlichen Aufbewahrungspflichten entgegenstehen. 3) Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung Die von uns erhobenen personenbezogenen Daten werden im Rahmen der Vertragsabwicklung an das mit der Lieferung beauftragte Transportunternehmen weitergegeben, soweit dies zur Lieferung der Ware erforderlich ist. Ihre Zahlungsdaten geben wir im Rahmen der Zahlungsabwicklung an das beauftragte Kreditinstitut weiter, sofern dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. Sofern Zahlungsdienstleister eingesetzt werden, informieren wir hierüber nachstehend explizit. Die Rechtsgrundlage für die Weitergabe der Daten ist hierbei Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. 3.2 Bei Zahlung via PayPal, Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal geben wir Ihre Zahlungsdaten im Rahmen der Zahlungsabwicklung an die PayPal (Europe) S.a.r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (nachfolgend "PayPal"), weiter. Die Weitergabe erfolgt gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO und nur insoweit, als dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. PayPal behält sich für die Zahlungsmethoden Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal die Durchführung einer Bonitätsauskunft vor. Hierfür werden Ihre Zahlungsdaten gegebenenfalls gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO auf Basis des berechtigten Interesses von PayPal an der Feststellung Ihrer Zahlungsfähigkeit an Auskunfteien weitergegeben. Das Ergebnis der Bonitätsprüfung in Bezug auf die statistische Zahlungsausfallwahrscheinlichkeit verwendet PayPal zum Zwecke der Entscheidung über die Bereitstellung der jeweiligen Zahlungsmethode. Die Bonitätsauskunft kann Wahrscheinlichkeitswerte enthalten (sog. Score-Werte). Soweit Score-Werte in das Ergebnis der Bonitätsauskunft einfließen, haben diese ihre Grundlage in einem wissenschaftlich anerkannten mathematisch-statistischen Verfahren. In die Berechnung der Score-Werte fließen unter anderem, aber nicht ausschließlich, Anschriftendaten ein. Weitere datenschutzrechtliche Informationen, unter anderem zu den verwendeten Auskunfteien, entnehmen Sie bitte der Datenschutzerklärung von PayPal: https://www.paypal.com/de/webapps/mpp/ua/privacy-full Sie können dieser Verarbeitung Ihrer Daten jederzeit durch eine Nachricht an PayPal widersprechen. Jedoch bleibt PayPal ggf. weiterhin berechtigt, Ihre personenbezogenen Daten zu verarbeiten, sofern dies zur vertragsgemäßen Zahlungsabwicklung erforderlich ist. 4) Rechte des Betroffenen 4.1 Das geltende Datenschutzrecht gewährt Ihnen gegenüber dem Verantwortlichen hinsichtlich der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten umfassende Betroffenenrechte (Auskunfts- und Interventionsrechte), über die wir Sie nachstehend informieren: - Auskunftsrecht gemäß Art. 15 DSGVO: Sie haben insbesondere ein Recht auf Auskunft über Ihre von uns verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Verarbeitungszwecke, die Kategorien der verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Empfänger oder Kategorien von Empfängern, gegenüber denen Ihre Daten offengelegt wurden oder werden, die geplante Speicherdauer bzw. die Kriterien für die Festlegung der Speicherdauer, das Bestehen eines Rechts auf Berichtigung, Löschung, Einschränkung der Verarbeitung, Widerspruch gegen die Verarbeitung, Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, die Herkunft Ihrer Daten, wenn diese nicht durch uns bei Ihnen erhoben wurden, das Bestehen einer automatisierten Entscheidungsfindung einschließlich Profiling und ggf. aussagekräftige Informationen über die involvierte Logik und die Sie betreffende Tragweite und die angestrebten Auswirkungen einer solchen Verarbeitung, sowie Ihr Recht auf Unterrichtung, welche Garantien gemäß Art. 46 DSGVO bei Weiterleitung Ihrer Daten in Drittländer bestehen; - Recht auf Berichtigung gemäß Art. 16 DSGVO: Sie haben ein Recht auf unverzügliche Berichtigung Sie betreffender unrichtiger Daten und/oder Vervollständigung Ihrer bei uns gespeicherten unvollständigen Daten; - Recht auf Löschung gemäß Art. 17 DSGVO: Sie haben das Recht, die Löschung Ihrer personenbezogenen Daten bei Vorliegen der Voraussetzungen des Art. 17 Abs. 1 DSGVO zu verlangen. Dieses Recht besteht jedoch insbesondere dann nicht, wenn die Verarbeitung zur Ausübung des Rechts auf freie Meinungsäußerung und Information, zur Erfüllung einer rechtlichen Verpflichtung, aus Gründen des öffentlichen Interesses oder zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen erforderlich ist; - Recht auf Einschränkung der Verarbeitung gemäß Art. 18 DSGVO: Sie haben das Recht, die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten zu verlangen, solange die von Ihnen bestrittene Richtigkeit Ihrer Daten überprüft wird, wenn Sie eine Löschung Ihrer Daten wegen unzulässiger Datenverarbeitung ablehnen und stattdessen die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer Daten verlangen, wenn Sie Ihre Daten zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen benötigen, nachdem wir diese Daten nach Zweckerreichung nicht mehr benötigen oder wenn Sie Widerspruch aus Gründen Ihrer besonderen Situation eingelegt haben, solange noch nicht feststeht, ob unsere berechtigten Gründe überwiegen; - Recht auf Unterrichtung gemäß Art. 19 DSGVO: Haben Sie das Recht auf Berichtigung, Löschung oder Einschränkung der Verarbeitung gegenüber dem Verantwortlichen geltend gemacht, ist dieser verpflichtet, allen Empfängern, denen die Sie betreffenden personenbezogenen Daten offengelegt wurden, diese Berichtigung oder Löschung der Daten oder Einschränkung der Verarbeitung mitzuteilen, es sei denn, dies erweist sich als unmöglich oder ist mit einem unverhältnismäßigen Aufwand verbunden. Ihnen steht das Recht zu, über diese Empfänger unterrichtet zu werden. - Recht auf Datenübertragbarkeit gemäß Art. 20 DSGVO: Sie haben das Recht, Ihre personenbezogenen Daten, die Sie uns bereitgestellt haben, in einem strukturierten, gängigen und maschinenlesebaren Format zu erhalten oder die Übermittlung an einen anderen Verantwortlichen zu verlangen, soweit dies technisch machbar ist; - Recht auf Widerruf erteilter Einwilligungen gemäß Art. 7 Abs. 3 DSGVO: Sie haben das Recht, eine einmal erteilte Einwilligung in die Verarbeitung von Daten jederzeit mit Wirkung für die Zukunft zu widerrufen. Im Falle des Widerrufs werden wir die betroffenen Daten unverzüglich löschen, sofern eine weitere Verarbeitung nicht auf eine Rechtsgrundlage zur einwilligungslosen Verarbeitung gestützt werden kann. Durch den Widerruf der Einwilligung wird die Rechtmäßigkeit der aufgrund der Einwilligung bis zum Widerruf erfolgten Verarbeitung nicht berührt; - Recht auf Beschwerde gemäß Art. 77 DSGVO: Wenn Sie der Ansicht sind, dass die Verarbeitung der Sie betreffenden personenbezogenen Daten gegen die DSGVO verstößt, haben Sie - unbeschadet eines anderweitigen verwaltungsrechtlichen oder gerichtlichen Rechtsbehelfs - das Recht auf Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, insbesondere in dem Mitgliedstaat Ihres Aufenthaltsortes, Ihres Arbeitsplatzes oder des Ortes des mutmaßlichen Verstoßes. 4.2 WIDERSPRUCHSRECHT WENN WIR IM RAHMEN EINER INTERESSENABWÄGUNG IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN AUFGRUND UNSERES ÜBERWIEGENDEN BERECHTIGTEN INTERESSES VERARBEITEN, HABEN SIE DAS JEDERZEITIGE RECHT, AUS GRÜNDEN, DIE SICH AUS IHRER BESONDEREN SITUATION ERGEBEN, GEGEN DIESE VERARBEITUNG WIDERSPRUCH MIT WIRKUNG FÜR DIE ZUKUNFT EINZULEGEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN. EINE WEITERVERARBEITUNG BLEIBT ABER VORBEHALTEN, WENN WIR ZWINGENDE SCHUTZWÜRDIGE GRÜNDE FÜR DIE VERARBEITUNG NACHWEISEN KÖNNEN, DIE IHRE INTERESSEN, GRUNDRECHTE UND GRUNDFREIHEITEN ÜBERWIEGEN, ODER WENN DIE VERARBEITUNG DER GELTENDMACHUNG, AUSÜBUNG ODER VERTEIDIGUNG VON RECHTSANSPRÜCHEN DIENT. WERDEN IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN VON UNS VERARBEITET, UM DIREKTWERBUNG ZU BETREIBEN, HABEN SIE DAS RECHT, JEDERZEIT WIDERSPRUCH GEGEN DIE VERARBEITUNG SIE BETREFFENDER PERSONENBEZOGENER DATEN ZUM ZWECKE DERARTIGER WERBUNG EINZULEGEN. SIE KÖNNEN DEN WIDERSPRUCH WIE OBEN BESCHRIEBEN AUSÜBEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN ZU DIREKTWERBEZWECKEN. 5) Dauer der Speicherung personenbezogener Daten Die Dauer der Speicherung von personenbezogenen Daten bemisst sich anhand der jeweiligen gesetzlichen Aufbewahrungsfrist (z.B. handels- und steuerrechtliche Aufbewahrungsfristen). Nach Ablauf der Frist werden die entsprechenden Daten routinemäßig gelöscht, sofern sie nicht mehr zur Vertragserfüllung oder Vertragsanbahnung erforderlich sind und/oder unsererseits kein berechtigtes Interesse an der Weiterspeicherung fortbesteht. Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
Widerrufsbelehrung & Widerrufsformular Verbrauchern steht ein Widerrufsrecht nach folgender Maßgabe zu, wobei Verbraucher jede natürliche Person ist, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können: A. Widerrufsbelehrung Widerrufsrecht Sie haben das Recht, binnen vierzehn Tagen ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen. Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag, an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Ware in Besitz genommen haben bzw. hat. Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns (Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de) mittels einer eindeutigen Erklärung (z. B. ein mit der Post versandter Brief oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Folgen des Widerrufs Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet. Wir können die Rückzahlung verweigern, bis wir die Waren wieder zurückerhalten haben oder bis Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie die Waren zurückgesandt haben, je nachdem, welches der frühere Zeitpunkt ist. Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zurückzuführen ist. B. Widerrufsformular Wenn Sie den Vertrag widerrufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden es zurück. An Raffaela Engelmeier Lindhornstraße 1 28203 Bremen Deutschland E-Mail: rafengel@freenet.de Hiermit widerrufe(n) ich/wir (*) den von mir/uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren (*)/die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*) _______________________________________________________ _______________________________________________________ Bestellt am (*) ____________ / erhalten am (*) __________________ ________________________________________________________ Name des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Anschrift des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Unterschrift des/der Verbraucher(s) (nur bei Mitteilung auf Papier) _________________________ Datum (*) Unzutreffendes streichen Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
Produkt-ID: 100034659
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★ SCHNITT-TECHNIK IM MODESCHAFFEN ★ Vintage Fachzeitschrift für Schneiderinnen, Ausgabe November 1960
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Raffaela Engelmeier
Lindhornstraße 1
Tel.: 0421-7940618
E-Mail: rafengel@freenet.de
7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht
1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart.
1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt.
5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt
1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet.
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retrowelten :
Ganz tolle Sachen verkaufst Du! Ein denkwürdiger Shop, den werde ich mir sogleich merken Liebe Grüsse, Anja
retrowelten Danke Anja ))
ed_liebelei
Ganz lieben Dank für die wunderschönen Monogramme. Eine so schnelle und nette Abwicklung und der Versand noch schneller als die Post erlaubt, wünscht man sich als Käufer! Noch ganz viel Erflog mit dem schönen Shop liebe Raffaela, wünscht dir Brigitte von ed_liebelei
So macht Einkaufen einfach nur Spass. Vielen Dank für die nette und aufwendige Kommunikation. Es hat alles bestens geklappt und die Fotos sind wunderschön und natürlich auch wirklich aus der Zeit. Jederzeit gerne wieder.
retrowelten Liebe Nicole, herzlichen Dank für Deinen Einkauf und den immer wieder netten Kontakt !!! Freut mich sehr, dass Dir die Fotos gefallen! LG, Raffaela
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Palundu hat insgesamt 4154 Bewertungen von Nutzern erhalten. | Autor Thema: ❤ Alle Gebete, die mir vom Himmel geschenkt wurden (Gelesen 12760 mal)
« Antwort #88 am: 22. August 2018, 21:51:47 »
Zum FEST MARIA KÖNIGIN (❤ Eines meiner Gebete...)
nimm mich an Deine liebreiche Hand
und führe mich durch den Wirrwarr der Zeit.
Du bist meine Mutter, der ich folgen will! Führe mich
und all Deine Kinder, hinaus aus der Wüste der Drangsal.
Bring uns zu Deinem Sohn, damit wir Kraft schöpfen können und
durch Ihn gestärkt den Kampf aufnehmen – einen Kampf, wo Recht
und Unrecht, Gut und Böse, Wahrheit und Lüge voneinander getrennt werden.
Das Licht wird den Schatten besiegen. Jesus wird triumphieren und
wir mit Ihm, da wir an Seiner Seite sind und mit Dir zusammen,
oh liebste Heilige Gottesmutter und unsere Mutter,
die Freuden des Ewigen Lebens genießen dürfen.
Auf ewig sind wir verbunden und kosten
die süßen Früchte des Himmels.
Danke für diese Verheißung.
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Begonnen von Aaron Russo « 1 2 ... 7 8 » Gebetsanliegen Webseite
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q-de-722 | Sie UNS ZWINGENDE SCHUTZWÜRDIGE GRÜNDE FÜR DIE VERARBEITUNG NACHWEISEN KÖNNEN, DIE IHRE INTERESSEN, RECHTE UND FREIHEITEN ÜBERWIEGEN ODER WENN DIE VERARBEITUNG DER GELTENDMACHUNG, AUSÜBUNG ODER VERTEIDIGUNG VON RECHTSANSPRÜCHEN DIENT. | Accessoires : ★ RZ/ZR MONOGRAMME ANTIK ★ 6 Stück gestickte weiße vintage Buchstaben Wäschezeichen zum Aufnähen
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Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen & Informationen zum Datenschutz Inhaltsverzeichnis A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1. Geltungsbereich 2. Vertragsschluss 3. Widerrufsrecht 4. Preise und Zahlungsbedingungen 5. Liefer- und Versandbedingungen 6. Eigentumsvorbehalt 7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht 9. Alternative Streitbeilegung B. Informationen zum Datenschutz 1. Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 2. Kontaktaufnahme 3. Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung 4. Rechte des Betroffenen 5. Dauer der Speicherung personenbezogener Daten A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1) Geltungsbereich 1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart. 1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt. 2) Vertragsschluss 2.1 Durch das Einstellen eines Artikels bei Palundu.de gibt der Verkäufer ein verbindliches Angebot zum Abschluss eines Vertrages über diesen Artikel ab. Der Vertrag kommt zustande, indem der Kunde die einzelnen Schritte des Bestellvorganges durchläuft und diesen anschließend mittels Betätigung des Buttons: „Zahlungspflichtig bestellen“ abschließt. 2.2 Für die Annahme des Angebots klickt der Kunde auf der Produktseite des Verkäufers bei Palundu.de auf den Button „In den Warenkorb“ und durchläuft anschließend die von Palundu.de vorgegebenen Bestellschritte. Im letzten Schritt des Bestellprozesses klickt der Kunde auf den Button „Zahlungspflichtig bestellen“, wodurch der Bestellvorgang abgeschlossen wird. 2.3 Der Vertragstext wird vom Verkäufer gespeichert und dem Kunden nach Vertragsschluss nebst den vorliegenden AGB und Kundeninformationen in Textform (z. B. E-Mail, Fax oder Brief) zugeschickt. Eine darüber hinaus gehende Zugänglichmachung des Vertragstextes durch den Verkäufer selbst findet nicht statt. 2.4 Der Kunde kann seine Eingaben vor Abgabe seiner Bestellung mit den von Palundu.de zur Verfügung gestellten technischen Mitteln korrigieren. Die Korrekturen können mittels der üblichen Tastatur- und Mausfunktionen direkt auf der Angebotsseite in den entsprechenden Eingabefeldern erfolgen. 2.5 Für den Vertragsschluss steht ausschließlich die deutsche Sprache zur Verfügung. 2.6 Die Bestellabwicklung und Kontaktaufnahme finden per E-Mail und automatisierter Bestellabwicklung statt. Der Kunde hat sicherzustellen, dass die von ihm zur Bestellabwicklung angegebene E-Mail-Adresse zutreffend ist, so dass unter dieser Adresse die vom Verkäufer versandten E-Mails empfangen werden können. Insbesondere hat der Kunde bei dem Einsatz von SPAM-Filtern sicherzustellen, dass alle vom Verkäufer oder von diesem mit der Bestellabwicklung beauftragten Dritten versandten Mails zugestellt werden können. 3) Widerrufsrecht 3.1 Verbrauchern steht grundsätzlich ein Widerrufsrecht zu. 3.2 Nähere Informationen zum Widerrufsrecht ergeben sich aus der Widerrufsbelehrung des Verkäufers. 4) Preise und Zahlungsbedingungen 4.1 Die vom Verkäufer angegebenen Preise sind Gesamtpreise. Umsatzsteuer wird nicht ausgewiesen, da der Verkäufer Kleinunternehmer im Sinne des UStG ist. Gegebenenfalls zusätzlich anfallende Liefer- und Versandkosten werden in der jeweiligen Produktbeschreibung gesondert angegeben. 4.2 Dem Kunden stehen verschiedene Zahlungsmöglichkeiten zur Verfügung, die im Angebot des Verkäufers bei Palundu.de angegeben werden. 4.3 Ist Vorauskasse per Banküberweisung vereinbart, ist die Zahlung sofort nach Vertragsabschluss fällig, sofern die Parteien nichts anderes vereinbart haben. 4.4 Bei Zahlung mittels einer von PayPal angebotenen Zahlungsart erfolgt die Zahlungsabwicklung über den Zahlungsdienstleister PayPal (Europe) S.à r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (im Folgenden: „PayPal“), unter Geltung der jeweils einschlägigen Nutzungsbedingungen von PayPal. 5) Liefer- und Versandbedingungen 5.1 Die Lieferung von Waren erfolgt auf dem Versandweg an die vom Kunden angegebene Lieferanschrift, sofern nichts anderes vereinbart ist. Bei der Abwicklung der Transaktion ist die in der Bestellabwicklung bei Palundu.de angegebene Lieferanschrift maßgeblich. 5.2 Sendet das Transportunternehmen die versandte Ware an den Verkäufer zurück, da eine Zustellung beim Kunden nicht möglich war, trägt der Kunde die Kosten für den erfolglosen Versand. Dies gilt nicht, wenn der Kunde den Umstand, der zur Unmöglichkeit der Zustellung geführt hat, nicht zu vertreten hat oder wenn er vorübergehend an der Annahme der angebotenen Leistung verhindert war, es sei denn, dass der Verkäufer ihm die Leistung eine angemessene Zeit vorher angekündigt hatte. Ferner gilt dies im Hinblick auf die Kosten für die Hinsendung nicht, wenn der Kunde sein Widerrufsrecht wirksam ausübt. Für die Rücksendekosten gilt bei wirksamer Ausübung des Widerrufsrechts durch den Kunden die in der Widerrufsbelehrung des Verkäufers hierzu getroffene Regelung. 5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt Tritt der Verkäufer in Vorleistung, behält er sich bis zur vollständigen Bezahlung des geschuldeten Kaufpreises das Eigentum an der gelieferten Ware vor. 7) Mängelhaftung (Gewährleistung) 7.1 Ist die Kaufsache mangelhaft, gelten die Vorschriften der gesetzlichen Mängelhaftung. 7.2 Abweichend hiervon gilt bei gebrauchten Waren: Mängelansprüche sind ausgeschlossen, wenn der Mangel erst nach Ablauf eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftritt. Mängel, die innerhalb eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftreten, können innerhalb der gesetzlichen Verjährungsfrist geltend gemacht werden. Die Verkürzung der Haftungsdauer auf ein Jahr gilt jedoch nicht - für Sachen, die entsprechend ihrer üblichen Verwendungsweise für ein Bauwerk verwendet worden sind und dessen Mangelhaftigkeit verursacht haben, - für Schadensersatz- und Aufwendungsersatzansprüche des Kunden, sowie - für den Fall, dass der Verkäufer den Mangel arglistig verschwiegen hat. 7.3 Der Kunde wird gebeten, angelieferte Waren mit offensichtlichen Transportschäden bei dem Zusteller zu reklamieren und den Verkäufer hiervon in Kenntnis zu setzen. Kommt der Kunde dem nicht nach, hat dies keinerlei Auswirkungen auf seine gesetzlichen oder vertraglichen Mängelansprüche. 8) Anwendbares Recht 8.1 Für sämtliche Rechtsbeziehungen der Parteien gilt das Recht der Bundesrepublik Deutschland unter Ausschluss der Gesetze über den internationalen Kauf beweglicher Waren. Bei Verbrauchern gilt diese Rechtswahl nur insoweit, als nicht der gewährte Schutz durch zwingende Bestimmungen des Rechts des Staates, in dem der Verbraucher seinen gewöhnlichen Aufenthalt hat, entzogen wird. 8.2 Ferner gilt diese Rechtswahl im Hinblick auf das gesetzliche Widerrufsrecht nicht bei Verbrauchern, die zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses keinem Mitgliedstaat der Europäischen Union angehören und deren alleiniger Wohnsitz und Lieferadresse zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses außerhalb der Europäischen Union liegen. 9) Alternative Streitbeilegung 9.1 Die EU-Kommission stellt im Internet unter folgendem Link eine Plattform zur Online-Streitbeilegung bereit: https://ec.europa.eu/consumers/odr Diese Plattform dient als Anlaufstelle zur außergerichtlichen Beilegung von Streitigkeiten aus Online-Kauf- oder Dienstleistungsverträgen, an denen ein Verbraucher beteiligt ist. 9.2 Der Verkäufer ist zur Teilnahme an einem Streitbeilegungsverfahren vor einer Verbraucherschlichtungsstelle weder verpflichtet noch bereit. B. Informationen zum Datenschutz 1) Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 1.1 Wir freuen uns, dass Sie unsere Website besuchen und bedanken uns für Ihr Interesse. Im Folgenden informieren wir Sie über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei Nutzung unserer Website. Personenbezogene Daten sind hierbei alle Daten, mit denen Sie persönlich identifiziert werden können. 1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet. 2) Kontaktaufnahme Im Rahmen der Kontaktaufnahme mit uns (z.B. per Kontaktformular oder E-Mail) werden personenbezogene Daten erhoben, welche dies sind, können Sie aus dem Kontaktformular ersehen. Diese Daten werden ausschließlich zum Zweck der Beantwortung Ihres Anliegens bzw. für die Kontaktaufnahme und die damit verbundene technische Administration gespeichert und verwendet. Rechtsgrundlage für die Verarbeitung der Daten ist unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihres Anliegens gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO. Zielt Ihre Kontaktierung auf den Abschluss eines Vertrages ab, so ist zusätzliche Rechtsgrundlage für die Verarbeitung Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. Ihre Daten werden nach abschließender Bearbeitung Ihrer Anfrage gelöscht, dies ist der Fall, wenn sich aus den Umständen entnehmen lässt, dass der betroffene Sachverhalt abschließend geklärt ist und sofern keine gesetzlichen Aufbewahrungspflichten entgegenstehen. 3) Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung Die von uns erhobenen personenbezogenen Daten werden im Rahmen der Vertragsabwicklung an das mit der Lieferung beauftragte Transportunternehmen weitergegeben, soweit dies zur Lieferung der Ware erforderlich ist. Ihre Zahlungsdaten geben wir im Rahmen der Zahlungsabwicklung an das beauftragte Kreditinstitut weiter, sofern dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. Sofern Zahlungsdienstleister eingesetzt werden, informieren wir hierüber nachstehend explizit. Die Rechtsgrundlage für die Weitergabe der Daten ist hierbei Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. 3.2 Bei Zahlung via PayPal, Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal geben wir Ihre Zahlungsdaten im Rahmen der Zahlungsabwicklung an die PayPal (Europe) S.a.r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (nachfolgend "PayPal"), weiter. Die Weitergabe erfolgt gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO und nur insoweit, als dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. PayPal behält sich für die Zahlungsmethoden Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal die Durchführung einer Bonitätsauskunft vor. Hierfür werden Ihre Zahlungsdaten gegebenenfalls gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO auf Basis des berechtigten Interesses von PayPal an der Feststellung Ihrer Zahlungsfähigkeit an Auskunfteien weitergegeben. Das Ergebnis der Bonitätsprüfung in Bezug auf die statistische Zahlungsausfallwahrscheinlichkeit verwendet PayPal zum Zwecke der Entscheidung über die Bereitstellung der jeweiligen Zahlungsmethode. Die Bonitätsauskunft kann Wahrscheinlichkeitswerte enthalten (sog. Score-Werte). Soweit Score-Werte in das Ergebnis der Bonitätsauskunft einfließen, haben diese ihre Grundlage in einem wissenschaftlich anerkannten mathematisch-statistischen Verfahren. In die Berechnung der Score-Werte fließen unter anderem, aber nicht ausschließlich, Anschriftendaten ein. Weitere datenschutzrechtliche Informationen, unter anderem zu den verwendeten Auskunfteien, entnehmen Sie bitte der Datenschutzerklärung von PayPal: https://www.paypal.com/de/webapps/mpp/ua/privacy-full Sie können dieser Verarbeitung Ihrer Daten jederzeit durch eine Nachricht an PayPal widersprechen. Jedoch bleibt PayPal ggf. weiterhin berechtigt, Ihre personenbezogenen Daten zu verarbeiten, sofern dies zur vertragsgemäßen Zahlungsabwicklung erforderlich ist. 4) Rechte des Betroffenen 4.1 Das geltende Datenschutzrecht gewährt Ihnen gegenüber dem Verantwortlichen hinsichtlich der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten umfassende Betroffenenrechte (Auskunfts- und Interventionsrechte), über die wir Sie nachstehend informieren: - Auskunftsrecht gemäß Art. 15 DSGVO: Sie haben insbesondere ein Recht auf Auskunft über Ihre von uns verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Verarbeitungszwecke, die Kategorien der verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Empfänger oder Kategorien von Empfängern, gegenüber denen Ihre Daten offengelegt wurden oder werden, die geplante Speicherdauer bzw. die Kriterien für die Festlegung der Speicherdauer, das Bestehen eines Rechts auf Berichtigung, Löschung, Einschränkung der Verarbeitung, Widerspruch gegen die Verarbeitung, Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, die Herkunft Ihrer Daten, wenn diese nicht durch uns bei Ihnen erhoben wurden, das Bestehen einer automatisierten Entscheidungsfindung einschließlich Profiling und ggf. aussagekräftige Informationen über die involvierte Logik und die Sie betreffende Tragweite und die angestrebten Auswirkungen einer solchen Verarbeitung, sowie Ihr Recht auf Unterrichtung, welche Garantien gemäß Art. 46 DSGVO bei Weiterleitung Ihrer Daten in Drittländer bestehen; - Recht auf Berichtigung gemäß Art. 16 DSGVO: Sie haben ein Recht auf unverzügliche Berichtigung Sie betreffender unrichtiger Daten und/oder Vervollständigung Ihrer bei uns gespeicherten unvollständigen Daten; - Recht auf Löschung gemäß Art. 17 DSGVO: Sie haben das Recht, die Löschung Ihrer personenbezogenen Daten bei Vorliegen der Voraussetzungen des Art. 17 Abs. 1 DSGVO zu verlangen. Dieses Recht besteht jedoch insbesondere dann nicht, wenn die Verarbeitung zur Ausübung des Rechts auf freie Meinungsäußerung und Information, zur Erfüllung einer rechtlichen Verpflichtung, aus Gründen des öffentlichen Interesses oder zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen erforderlich ist; - Recht auf Einschränkung der Verarbeitung gemäß Art. 18 DSGVO: Sie haben das Recht, die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten zu verlangen, solange die von Ihnen bestrittene Richtigkeit Ihrer Daten überprüft wird, wenn Sie eine Löschung Ihrer Daten wegen unzulässiger Datenverarbeitung ablehnen und stattdessen die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer Daten verlangen, wenn Sie Ihre Daten zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen benötigen, nachdem wir diese Daten nach Zweckerreichung nicht mehr benötigen oder wenn Sie Widerspruch aus Gründen Ihrer besonderen Situation eingelegt haben, solange noch nicht feststeht, ob unsere berechtigten Gründe überwiegen; - Recht auf Unterrichtung gemäß Art. 19 DSGVO: Haben Sie das Recht auf Berichtigung, Löschung oder Einschränkung der Verarbeitung gegenüber dem Verantwortlichen geltend gemacht, ist dieser verpflichtet, allen Empfängern, denen die Sie betreffenden personenbezogenen Daten offengelegt wurden, diese Berichtigung oder Löschung der Daten oder Einschränkung der Verarbeitung mitzuteilen, es sei denn, dies erweist sich als unmöglich oder ist mit einem unverhältnismäßigen Aufwand verbunden. Ihnen steht das Recht zu, über diese Empfänger unterrichtet zu werden. - Recht auf Datenübertragbarkeit gemäß Art. 20 DSGVO: Sie haben das Recht, Ihre personenbezogenen Daten, die Sie uns bereitgestellt haben, in einem strukturierten, gängigen und maschinenlesebaren Format zu erhalten oder die Übermittlung an einen anderen Verantwortlichen zu verlangen, soweit dies technisch machbar ist; - Recht auf Widerruf erteilter Einwilligungen gemäß Art. 7 Abs. 3 DSGVO: Sie haben das Recht, eine einmal erteilte Einwilligung in die Verarbeitung von Daten jederzeit mit Wirkung für die Zukunft zu widerrufen. Im Falle des Widerrufs werden wir die betroffenen Daten unverzüglich löschen, sofern eine weitere Verarbeitung nicht auf eine Rechtsgrundlage zur einwilligungslosen Verarbeitung gestützt werden kann. Durch den Widerruf der Einwilligung wird die Rechtmäßigkeit der aufgrund der Einwilligung bis zum Widerruf erfolgten Verarbeitung nicht berührt; - Recht auf Beschwerde gemäß Art. 77 DSGVO: Wenn Sie der Ansicht sind, dass die Verarbeitung der Sie betreffenden personenbezogenen Daten gegen die DSGVO verstößt, haben Sie - unbeschadet eines anderweitigen verwaltungsrechtlichen oder gerichtlichen Rechtsbehelfs - das Recht auf Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, insbesondere in dem Mitgliedstaat Ihres Aufenthaltsortes, Ihres Arbeitsplatzes oder des Ortes des mutmaßlichen Verstoßes. 4.2 WIDERSPRUCHSRECHT WENN WIR IM RAHMEN EINER INTERESSENABWÄGUNG IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN AUFGRUND UNSERES ÜBERWIEGENDEN BERECHTIGTEN INTERESSES VERARBEITEN, HABEN SIE DAS JEDERZEITIGE RECHT, AUS GRÜNDEN, DIE SICH AUS IHRER BESONDEREN SITUATION ERGEBEN, GEGEN DIESE VERARBEITUNG WIDERSPRUCH MIT WIRKUNG FÜR DIE ZUKUNFT EINZULEGEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN. EINE WEITERVERARBEITUNG BLEIBT ABER VORBEHALTEN, WENN WIR ZWINGENDE SCHUTZWÜRDIGE GRÜNDE FÜR DIE VERARBEITUNG NACHWEISEN KÖNNEN, DIE IHRE INTERESSEN, GRUNDRECHTE UND GRUNDFREIHEITEN ÜBERWIEGEN, ODER WENN DIE VERARBEITUNG DER GELTENDMACHUNG, AUSÜBUNG ODER VERTEIDIGUNG VON RECHTSANSPRÜCHEN DIENT. WERDEN IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN VON UNS VERARBEITET, UM DIREKTWERBUNG ZU BETREIBEN, HABEN SIE DAS RECHT, JEDERZEIT WIDERSPRUCH GEGEN DIE VERARBEITUNG SIE BETREFFENDER PERSONENBEZOGENER DATEN ZUM ZWECKE DERARTIGER WERBUNG EINZULEGEN. SIE KÖNNEN DEN WIDERSPRUCH WIE OBEN BESCHRIEBEN AUSÜBEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN ZU DIREKTWERBEZWECKEN. 5) Dauer der Speicherung personenbezogener Daten Die Dauer der Speicherung von personenbezogenen Daten bemisst sich anhand der jeweiligen gesetzlichen Aufbewahrungsfrist (z.B. handels- und steuerrechtliche Aufbewahrungsfristen). Nach Ablauf der Frist werden die entsprechenden Daten routinemäßig gelöscht, sofern sie nicht mehr zur Vertragserfüllung oder Vertragsanbahnung erforderlich sind und/oder unsererseits kein berechtigtes Interesse an der Weiterspeicherung fortbesteht. Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
Widerrufsbelehrung & Widerrufsformular Verbrauchern steht ein Widerrufsrecht nach folgender Maßgabe zu, wobei Verbraucher jede natürliche Person ist, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können: A. Widerrufsbelehrung Widerrufsrecht Sie haben das Recht, binnen vierzehn Tagen ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen. Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag, an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Ware in Besitz genommen haben bzw. hat. Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns (Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de) mittels einer eindeutigen Erklärung (z. B. ein mit der Post versandter Brief oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Folgen des Widerrufs Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet. Wir können die Rückzahlung verweigern, bis wir die Waren wieder zurückerhalten haben oder bis Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie die Waren zurückgesandt haben, je nachdem, welches der frühere Zeitpunkt ist. Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zurückzuführen ist. B. Widerrufsformular Wenn Sie den Vertrag widerrufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden es zurück. An Raffaela Engelmeier Lindhornstraße 1 28203 Bremen Deutschland E-Mail: rafengel@freenet.de Hiermit widerrufe(n) ich/wir (*) den von mir/uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren (*)/die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*) _______________________________________________________ _______________________________________________________ Bestellt am (*) ____________ / erhalten am (*) __________________ ________________________________________________________ Name des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Anschrift des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Unterschrift des/der Verbraucher(s) (nur bei Mitteilung auf Papier) _________________________ Datum (*) Unzutreffendes streichen Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
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Lindhornstraße 1
Tel.: 0421-7940618
E-Mail: rafengel@freenet.de
7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht
1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart.
1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt.
5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt
1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet.
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retrowelten :
Ganz tolle Sachen verkaufst Du! Ein denkwürdiger Shop, den werde ich mir sogleich merken Liebe Grüsse, Anja
retrowelten Danke Anja ))
ed_liebelei
Ganz lieben Dank für die wunderschönen Monogramme. Eine so schnelle und nette Abwicklung und der Versand noch schneller als die Post erlaubt, wünscht man sich als Käufer! Noch ganz viel Erflog mit dem schönen Shop liebe Raffaela, wünscht dir Brigitte von ed_liebelei
So macht Einkaufen einfach nur Spass. Vielen Dank für die nette und aufwendige Kommunikation. Es hat alles bestens geklappt und die Fotos sind wunderschön und natürlich auch wirklich aus der Zeit. Jederzeit gerne wieder.
retrowelten Liebe Nicole, herzlichen Dank für Deinen Einkauf und den immer wieder netten Kontakt !!! Freut mich sehr, dass Dir die Fotos gefallen! LG, Raffaela
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Für die Sicherheit der elektrischen Anlagen ist grundsätzlich der Besitzer verantwortlich. Unser Unternehmen dokumentiert als E-CHECK-zertifizierter Betrieb den sicherheitstechnischen Zustand der Elektrogerätschaften und ermöglicht somit die Evaluierung von Gefahren, bevor ein möglicherweise irreversibler Schaden entstehen kann. Mit entsprechender Dokumentation können Sie gegenüber Versicherungen, Behörden und Auftraggebern, Auftragnehmern, Geschäftspartnern den tadellosen Zustand Ihrer Elektroinstallationen und Geräte in Fröndenberg / Ruhr nachweisen. Unnötige Ausfallzeiten in Ihrer Ihrer Firma und ein erhöhtes Risiko für Sie und Ihre Mitarbeiter gehören mit der DGUV V3 Prüfung der Vergangenheit an. Haben wir Ihr Interesse geweckt? Gerne unterbreiten wir Ihnen ein kostenloses und unverbindliches Angebot!
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Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen & Informationen zum Datenschutz Inhaltsverzeichnis A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1. Geltungsbereich 2. Vertragsschluss 3. Widerrufsrecht 4. Preise und Zahlungsbedingungen 5. Liefer- und Versandbedingungen 6. Eigentumsvorbehalt 7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht 9. Alternative Streitbeilegung B. Informationen zum Datenschutz 1. Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 2. Kontaktaufnahme 3. Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung 4. Rechte des Betroffenen 5. Dauer der Speicherung personenbezogener Daten A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1) Geltungsbereich 1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart. 1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt. 2) Vertragsschluss 2.1 Durch das Einstellen eines Artikels bei Palundu.de gibt der Verkäufer ein verbindliches Angebot zum Abschluss eines Vertrages über diesen Artikel ab. Der Vertrag kommt zustande, indem der Kunde die einzelnen Schritte des Bestellvorganges durchläuft und diesen anschließend mittels Betätigung des Buttons: „Zahlungspflichtig bestellen“ abschließt. 2.2 Für die Annahme des Angebots klickt der Kunde auf der Produktseite des Verkäufers bei Palundu.de auf den Button „In den Warenkorb“ und durchläuft anschließend die von Palundu.de vorgegebenen Bestellschritte. Im letzten Schritt des Bestellprozesses klickt der Kunde auf den Button „Zahlungspflichtig bestellen“, wodurch der Bestellvorgang abgeschlossen wird. 2.3 Der Vertragstext wird vom Verkäufer gespeichert und dem Kunden nach Vertragsschluss nebst den vorliegenden AGB und Kundeninformationen in Textform (z. B. E-Mail, Fax oder Brief) zugeschickt. Eine darüber hinaus gehende Zugänglichmachung des Vertragstextes durch den Verkäufer selbst findet nicht statt. 2.4 Der Kunde kann seine Eingaben vor Abgabe seiner Bestellung mit den von Palundu.de zur Verfügung gestellten technischen Mitteln korrigieren. Die Korrekturen können mittels der üblichen Tastatur- und Mausfunktionen direkt auf der Angebotsseite in den entsprechenden Eingabefeldern erfolgen. 2.5 Für den Vertragsschluss steht ausschließlich die deutsche Sprache zur Verfügung. 2.6 Die Bestellabwicklung und Kontaktaufnahme finden per E-Mail und automatisierter Bestellabwicklung statt. Der Kunde hat sicherzustellen, dass die von ihm zur Bestellabwicklung angegebene E-Mail-Adresse zutreffend ist, so dass unter dieser Adresse die vom Verkäufer versandten E-Mails empfangen werden können. Insbesondere hat der Kunde bei dem Einsatz von SPAM-Filtern sicherzustellen, dass alle vom Verkäufer oder von diesem mit der Bestellabwicklung beauftragten Dritten versandten Mails zugestellt werden können. 3) Widerrufsrecht 3.1 Verbrauchern steht grundsätzlich ein Widerrufsrecht zu. 3.2 Nähere Informationen zum Widerrufsrecht ergeben sich aus der Widerrufsbelehrung des Verkäufers. 4) Preise und Zahlungsbedingungen 4.1 Die vom Verkäufer angegebenen Preise sind Gesamtpreise. Umsatzsteuer wird nicht ausgewiesen, da der Verkäufer Kleinunternehmer im Sinne des UStG ist. Gegebenenfalls zusätzlich anfallende Liefer- und Versandkosten werden in der jeweiligen Produktbeschreibung gesondert angegeben. 4.2 Dem Kunden stehen verschiedene Zahlungsmöglichkeiten zur Verfügung, die im Angebot des Verkäufers bei Palundu.de angegeben werden. 4.3 Ist Vorauskasse per Banküberweisung vereinbart, ist die Zahlung sofort nach Vertragsabschluss fällig, sofern die Parteien nichts anderes vereinbart haben. 4.4 Bei Zahlung mittels einer von PayPal angebotenen Zahlungsart erfolgt die Zahlungsabwicklung über den Zahlungsdienstleister PayPal (Europe) S.à r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (im Folgenden: „PayPal“), unter Geltung der jeweils einschlägigen Nutzungsbedingungen von PayPal. 5) Liefer- und Versandbedingungen 5.1 Die Lieferung von Waren erfolgt auf dem Versandweg an die vom Kunden angegebene Lieferanschrift, sofern nichts anderes vereinbart ist. Bei der Abwicklung der Transaktion ist die in der Bestellabwicklung bei Palundu.de angegebene Lieferanschrift maßgeblich. 5.2 Sendet das Transportunternehmen die versandte Ware an den Verkäufer zurück, da eine Zustellung beim Kunden nicht möglich war, trägt der Kunde die Kosten für den erfolglosen Versand. Dies gilt nicht, wenn der Kunde den Umstand, der zur Unmöglichkeit der Zustellung geführt hat, nicht zu vertreten hat oder wenn er vorübergehend an der Annahme der angebotenen Leistung verhindert war, es sei denn, dass der Verkäufer ihm die Leistung eine angemessene Zeit vorher angekündigt hatte. Ferner gilt dies im Hinblick auf die Kosten für die Hinsendung nicht, wenn der Kunde sein Widerrufsrecht wirksam ausübt. Für die Rücksendekosten gilt bei wirksamer Ausübung des Widerrufsrechts durch den Kunden die in der Widerrufsbelehrung des Verkäufers hierzu getroffene Regelung. 5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt Tritt der Verkäufer in Vorleistung, behält er sich bis zur vollständigen Bezahlung des geschuldeten Kaufpreises das Eigentum an der gelieferten Ware vor. 7) Mängelhaftung (Gewährleistung) 7.1 Ist die Kaufsache mangelhaft, gelten die Vorschriften der gesetzlichen Mängelhaftung. 7.2 Abweichend hiervon gilt bei gebrauchten Waren: Mängelansprüche sind ausgeschlossen, wenn der Mangel erst nach Ablauf eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftritt. Mängel, die innerhalb eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftreten, können innerhalb der gesetzlichen Verjährungsfrist geltend gemacht werden. Die Verkürzung der Haftungsdauer auf ein Jahr gilt jedoch nicht - für Sachen, die entsprechend ihrer üblichen Verwendungsweise für ein Bauwerk verwendet worden sind und dessen Mangelhaftigkeit verursacht haben, - für Schadensersatz- und Aufwendungsersatzansprüche des Kunden, sowie - für den Fall, dass der Verkäufer den Mangel arglistig verschwiegen hat. 7.3 Der Kunde wird gebeten, angelieferte Waren mit offensichtlichen Transportschäden bei dem Zusteller zu reklamieren und den Verkäufer hiervon in Kenntnis zu setzen. Kommt der Kunde dem nicht nach, hat dies keinerlei Auswirkungen auf seine gesetzlichen oder vertraglichen Mängelansprüche. 8) Anwendbares Recht 8.1 Für sämtliche Rechtsbeziehungen der Parteien gilt das Recht der Bundesrepublik Deutschland unter Ausschluss der Gesetze über den internationalen Kauf beweglicher Waren. Bei Verbrauchern gilt diese Rechtswahl nur insoweit, als nicht der gewährte Schutz durch zwingende Bestimmungen des Rechts des Staates, in dem der Verbraucher seinen gewöhnlichen Aufenthalt hat, entzogen wird. 8.2 Ferner gilt diese Rechtswahl im Hinblick auf das gesetzliche Widerrufsrecht nicht bei Verbrauchern, die zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses keinem Mitgliedstaat der Europäischen Union angehören und deren alleiniger Wohnsitz und Lieferadresse zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses außerhalb der Europäischen Union liegen. 9) Alternative Streitbeilegung 9.1 Die EU-Kommission stellt im Internet unter folgendem Link eine Plattform zur Online-Streitbeilegung bereit: https://ec.europa.eu/consumers/odr Diese Plattform dient als Anlaufstelle zur außergerichtlichen Beilegung von Streitigkeiten aus Online-Kauf- oder Dienstleistungsverträgen, an denen ein Verbraucher beteiligt ist. 9.2 Der Verkäufer ist zur Teilnahme an einem Streitbeilegungsverfahren vor einer Verbraucherschlichtungsstelle weder verpflichtet noch bereit. B. Informationen zum Datenschutz 1) Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 1.1 Wir freuen uns, dass Sie unsere Website besuchen und bedanken uns für Ihr Interesse. Im Folgenden informieren wir Sie über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei Nutzung unserer Website. Personenbezogene Daten sind hierbei alle Daten, mit denen Sie persönlich identifiziert werden können. 1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet. 2) Kontaktaufnahme Im Rahmen der Kontaktaufnahme mit uns (z.B. per Kontaktformular oder E-Mail) werden personenbezogene Daten erhoben, welche dies sind, können Sie aus dem Kontaktformular ersehen. Diese Daten werden ausschließlich zum Zweck der Beantwortung Ihres Anliegens bzw. für die Kontaktaufnahme und die damit verbundene technische Administration gespeichert und verwendet. Rechtsgrundlage für die Verarbeitung der Daten ist unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihres Anliegens gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO. Zielt Ihre Kontaktierung auf den Abschluss eines Vertrages ab, so ist zusätzliche Rechtsgrundlage für die Verarbeitung Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. Ihre Daten werden nach abschließender Bearbeitung Ihrer Anfrage gelöscht, dies ist der Fall, wenn sich aus den Umständen entnehmen lässt, dass der betroffene Sachverhalt abschließend geklärt ist und sofern keine gesetzlichen Aufbewahrungspflichten entgegenstehen. 3) Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung Die von uns erhobenen personenbezogenen Daten werden im Rahmen der Vertragsabwicklung an das mit der Lieferung beauftragte Transportunternehmen weitergegeben, soweit dies zur Lieferung der Ware erforderlich ist. Ihre Zahlungsdaten geben wir im Rahmen der Zahlungsabwicklung an das beauftragte Kreditinstitut weiter, sofern dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. Sofern Zahlungsdienstleister eingesetzt werden, informieren wir hierüber nachstehend explizit. Die Rechtsgrundlage für die Weitergabe der Daten ist hierbei Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. 3.2 Bei Zahlung via PayPal, Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal geben wir Ihre Zahlungsdaten im Rahmen der Zahlungsabwicklung an die PayPal (Europe) S.a.r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (nachfolgend "PayPal"), weiter. Die Weitergabe erfolgt gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO und nur insoweit, als dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. PayPal behält sich für die Zahlungsmethoden Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal die Durchführung einer Bonitätsauskunft vor. Hierfür werden Ihre Zahlungsdaten gegebenenfalls gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO auf Basis des berechtigten Interesses von PayPal an der Feststellung Ihrer Zahlungsfähigkeit an Auskunfteien weitergegeben. Das Ergebnis der Bonitätsprüfung in Bezug auf die statistische Zahlungsausfallwahrscheinlichkeit verwendet PayPal zum Zwecke der Entscheidung über die Bereitstellung der jeweiligen Zahlungsmethode. Die Bonitätsauskunft kann Wahrscheinlichkeitswerte enthalten (sog. Score-Werte). Soweit Score-Werte in das Ergebnis der Bonitätsauskunft einfließen, haben diese ihre Grundlage in einem wissenschaftlich anerkannten mathematisch-statistischen Verfahren. In die Berechnung der Score-Werte fließen unter anderem, aber nicht ausschließlich, Anschriftendaten ein. Weitere datenschutzrechtliche Informationen, unter anderem zu den verwendeten Auskunfteien, entnehmen Sie bitte der Datenschutzerklärung von PayPal: https://www.paypal.com/de/webapps/mpp/ua/privacy-full Sie können dieser Verarbeitung Ihrer Daten jederzeit durch eine Nachricht an PayPal widersprechen. Jedoch bleibt PayPal ggf. weiterhin berechtigt, Ihre personenbezogenen Daten zu verarbeiten, sofern dies zur vertragsgemäßen Zahlungsabwicklung erforderlich ist. 4) Rechte des Betroffenen 4.1 Das geltende Datenschutzrecht gewährt Ihnen gegenüber dem Verantwortlichen hinsichtlich der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten umfassende Betroffenenrechte (Auskunfts- und Interventionsrechte), über die wir Sie nachstehend informieren: - Auskunftsrecht gemäß Art. 15 DSGVO: Sie haben insbesondere ein Recht auf Auskunft über Ihre von uns verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Verarbeitungszwecke, die Kategorien der verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Empfänger oder Kategorien von Empfängern, gegenüber denen Ihre Daten offengelegt wurden oder werden, die geplante Speicherdauer bzw. die Kriterien für die Festlegung der Speicherdauer, das Bestehen eines Rechts auf Berichtigung, Löschung, Einschränkung der Verarbeitung, Widerspruch gegen die Verarbeitung, Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, die Herkunft Ihrer Daten, wenn diese nicht durch uns bei Ihnen erhoben wurden, das Bestehen einer automatisierten Entscheidungsfindung einschließlich Profiling und ggf. aussagekräftige Informationen über die involvierte Logik und die Sie betreffende Tragweite und die angestrebten Auswirkungen einer solchen Verarbeitung, sowie Ihr Recht auf Unterrichtung, welche Garantien gemäß Art. 46 DSGVO bei Weiterleitung Ihrer Daten in Drittländer bestehen; - Recht auf Berichtigung gemäß Art. 16 DSGVO: Sie haben ein Recht auf unverzügliche Berichtigung Sie betreffender unrichtiger Daten und/oder Vervollständigung Ihrer bei uns gespeicherten unvollständigen Daten; - Recht auf Löschung gemäß Art. 17 DSGVO: Sie haben das Recht, die Löschung Ihrer personenbezogenen Daten bei Vorliegen der Voraussetzungen des Art. 17 Abs. 1 DSGVO zu verlangen. Dieses Recht besteht jedoch insbesondere dann nicht, wenn die Verarbeitung zur Ausübung des Rechts auf freie Meinungsäußerung und Information, zur Erfüllung einer rechtlichen Verpflichtung, aus Gründen des öffentlichen Interesses oder zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen erforderlich ist; - Recht auf Einschränkung der Verarbeitung gemäß Art. 18 DSGVO: Sie haben das Recht, die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten zu verlangen, solange die von Ihnen bestrittene Richtigkeit Ihrer Daten überprüft wird, wenn Sie eine Löschung Ihrer Daten wegen unzulässiger Datenverarbeitung ablehnen und stattdessen die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer Daten verlangen, wenn Sie Ihre Daten zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen benötigen, nachdem wir diese Daten nach Zweckerreichung nicht mehr benötigen oder wenn Sie Widerspruch aus Gründen Ihrer besonderen Situation eingelegt haben, solange noch nicht feststeht, ob unsere berechtigten Gründe überwiegen; - Recht auf Unterrichtung gemäß Art. 19 DSGVO: Haben Sie das Recht auf Berichtigung, Löschung oder Einschränkung der Verarbeitung gegenüber dem Verantwortlichen geltend gemacht, ist dieser verpflichtet, allen Empfängern, denen die Sie betreffenden personenbezogenen Daten offengelegt wurden, diese Berichtigung oder Löschung der Daten oder Einschränkung der Verarbeitung mitzuteilen, es sei denn, dies erweist sich als unmöglich oder ist mit einem unverhältnismäßigen Aufwand verbunden. Ihnen steht das Recht zu, über diese Empfänger unterrichtet zu werden. - Recht auf Datenübertragbarkeit gemäß Art. 20 DSGVO: Sie haben das Recht, Ihre personenbezogenen Daten, die Sie uns bereitgestellt haben, in einem strukturierten, gängigen und maschinenlesebaren Format zu erhalten oder die Übermittlung an einen anderen Verantwortlichen zu verlangen, soweit dies technisch machbar ist; - Recht auf Widerruf erteilter Einwilligungen gemäß Art. 7 Abs. 3 DSGVO: Sie haben das Recht, eine einmal erteilte Einwilligung in die Verarbeitung von Daten jederzeit mit Wirkung für die Zukunft zu widerrufen. Im Falle des Widerrufs werden wir die betroffenen Daten unverzüglich löschen, sofern eine weitere Verarbeitung nicht auf eine Rechtsgrundlage zur einwilligungslosen Verarbeitung gestützt werden kann. Durch den Widerruf der Einwilligung wird die Rechtmäßigkeit der aufgrund der Einwilligung bis zum Widerruf erfolgten Verarbeitung nicht berührt; - Recht auf Beschwerde gemäß Art. 77 DSGVO: Wenn Sie der Ansicht sind, dass die Verarbeitung der Sie betreffenden personenbezogenen Daten gegen die DSGVO verstößt, haben Sie - unbeschadet eines anderweitigen verwaltungsrechtlichen oder gerichtlichen Rechtsbehelfs - das Recht auf Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, insbesondere in dem Mitgliedstaat Ihres Aufenthaltsortes, Ihres Arbeitsplatzes oder des Ortes des mutmaßlichen Verstoßes. 4.2 WIDERSPRUCHSRECHT WENN WIR IM RAHMEN EINER INTERESSENABWÄGUNG IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN AUFGRUND UNSERES ÜBERWIEGENDEN BERECHTIGTEN INTERESSES VERARBEITEN, HABEN SIE DAS JEDERZEITIGE RECHT, AUS GRÜNDEN, DIE SICH AUS IHRER BESONDEREN SITUATION ERGEBEN, GEGEN DIESE VERARBEITUNG WIDERSPRUCH MIT WIRKUNG FÜR DIE ZUKUNFT EINZULEGEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN. EINE WEITERVERARBEITUNG BLEIBT ABER VORBEHALTEN, WENN WIR ZWINGENDE SCHUTZWÜRDIGE GRÜNDE FÜR DIE VERARBEITUNG NACHWEISEN KÖNNEN, DIE IHRE INTERESSEN, GRUNDRECHTE UND GRUNDFREIHEITEN ÜBERWIEGEN, ODER WENN DIE VERARBEITUNG DER GELTENDMACHUNG, AUSÜBUNG ODER VERTEIDIGUNG VON RECHTSANSPRÜCHEN DIENT. WERDEN IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN VON UNS VERARBEITET, UM DIREKTWERBUNG ZU BETREIBEN, HABEN SIE DAS RECHT, JEDERZEIT WIDERSPRUCH GEGEN DIE VERARBEITUNG SIE BETREFFENDER PERSONENBEZOGENER DATEN ZUM ZWECKE DERARTIGER WERBUNG EINZULEGEN. SIE KÖNNEN DEN WIDERSPRUCH WIE OBEN BESCHRIEBEN AUSÜBEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN ZU DIREKTWERBEZWECKEN. 5) Dauer der Speicherung personenbezogener Daten Die Dauer der Speicherung von personenbezogenen Daten bemisst sich anhand der jeweiligen gesetzlichen Aufbewahrungsfrist (z.B. handels- und steuerrechtliche Aufbewahrungsfristen). Nach Ablauf der Frist werden die entsprechenden Daten routinemäßig gelöscht, sofern sie nicht mehr zur Vertragserfüllung oder Vertragsanbahnung erforderlich sind und/oder unsererseits kein berechtigtes Interesse an der Weiterspeicherung fortbesteht. Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
Widerrufsbelehrung & Widerrufsformular Verbrauchern steht ein Widerrufsrecht nach folgender Maßgabe zu, wobei Verbraucher jede natürliche Person ist, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können: A. Widerrufsbelehrung Widerrufsrecht Sie haben das Recht, binnen vierzehn Tagen ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen. Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag, an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Ware in Besitz genommen haben bzw. hat. Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns (Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de) mittels einer eindeutigen Erklärung (z. B. ein mit der Post versandter Brief oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Folgen des Widerrufs Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet. Wir können die Rückzahlung verweigern, bis wir die Waren wieder zurückerhalten haben oder bis Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie die Waren zurückgesandt haben, je nachdem, welches der frühere Zeitpunkt ist. Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zurückzuführen ist. B. Widerrufsformular Wenn Sie den Vertrag widerrufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden es zurück. An Raffaela Engelmeier Lindhornstraße 1 28203 Bremen Deutschland E-Mail: rafengel@freenet.de Hiermit widerrufe(n) ich/wir (*) den von mir/uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren (*)/die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*) _______________________________________________________ _______________________________________________________ Bestellt am (*) ____________ / erhalten am (*) __________________ ________________________________________________________ Name des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Anschrift des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Unterschrift des/der Verbraucher(s) (nur bei Mitteilung auf Papier) _________________________ Datum (*) Unzutreffendes streichen Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
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Tel.: 0421-7940618
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7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht
1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart.
1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt.
5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt
1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet.
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retrowelten :
Ganz tolle Sachen verkaufst Du! Ein denkwürdiger Shop, den werde ich mir sogleich merken Liebe Grüsse, Anja
retrowelten Danke Anja ))
ed_liebelei
Ganz lieben Dank für die wunderschönen Monogramme. Eine so schnelle und nette Abwicklung und der Versand noch schneller als die Post erlaubt, wünscht man sich als Käufer! Noch ganz viel Erflog mit dem schönen Shop liebe Raffaela, wünscht dir Brigitte von ed_liebelei
So macht Einkaufen einfach nur Spass. Vielen Dank für die nette und aufwendige Kommunikation. Es hat alles bestens geklappt und die Fotos sind wunderschön und natürlich auch wirklich aus der Zeit. Jederzeit gerne wieder.
retrowelten Liebe Nicole, herzlichen Dank für Deinen Einkauf und den immer wieder netten Kontakt !!! Freut mich sehr, dass Dir die Fotos gefallen! LG, Raffaela
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Palundu hat insgesamt 4154 Bewertungen von Nutzern erhalten. | Kommuniqué der Tagung der für Sozialpolitik zuständigen Ministerinnen und Minister der OECD-Länder, Paris, 2.-3. Mai 2011 - OECD
ELSSOCMIN › Kommuniqué der Tagung der für Sozialpolitik zuständigen Ministerinnen und Minister der OECD-Länder, Paris, 2.-3. Mai 2011
Kommuniqué der Tagung der für Sozialpolitik zuständigen Ministerinnen und Minister der OECD-Länder, Paris, 2.-3. Mai 2011
1. Wir, die für Sozialpolitik zuständigen Ministerinnen und Minister der OECD-Länder, zusammen mit unseren Amtskollegen aus Russland, Brasilien, Indonesien und Südafrika, tagten am 2. und 3. Mai 2011 in Paris unter dem Vorsitz der Bundesministerin für Arbeit und Soziales Dr. Ursula von der Leyen; stellvertretende Vorsitzende waren die australische Ministerin für Familien, Wohnungswesen, Gemeinschaftsdienste und indigene Angelegenheiten, Jenny Macklin, und der isländische Minister für Soziales, Guðbjartur Hannesson. Der Tagung ging ein Politikforum zum Thema „Überwindung der Ungleichheit“ voraus. Vertreter des Beratenden Ausschusses der Wirtschaft (BIAC) und des Gewerkschaftlichen Beratungsausschusses (TUAC) nahmen an diesem Politikforum und an der ersten Sitzung unserer Tagung über Sozialpolitiken für die wirtschaftliche Erholung teil.
2. Ziel unserer Tagung war der Meinungsaustausch über die großen kurz- und langfristigen Herausforderungen, vor denen die Bürger heute stehen, und darüber, was wir tun könnten, um diese Herausforderungen zu bewältigen. Wir erörterten die sozialen Auswirkungen der globalen Wirtschaftskrise und verglichen die Lösungsansätze unserer Länder, um die Sozialpolitik im Hinblick auf die Stützung der Erholung anzupassen. Unter dem Oberbegriff der Familienpolitik erörterten wir bewährte Praktiken zur Beseitigung von Hindernissen für die Familiengründung, zur Verbesserung des Wohlergehens von Kindern und zur Förderung der Geschlechtergleichstellung am Arbeitsplatz sowie innovative Konzepte zur Verbesserung der Leistungserbringung für sozial schwache Familien. Bei unserer letzten Sitzung ging es um sozialpolitische Strategien zur Herstellung eines gut austarierten Gleichgewichts zwischen den Bedürfnissen verschiedener Generationen, um die fiskalischen und sozialen Auswirkungen von Rentenreformen sowie um Pflege- und Betreuungsleistungen für Kinder, Erwachsene mit langfristigen Gesundheitsproblemen und/oder Behinderungen und eine wachsende Zahl bedürftiger älterer Personen.
3. Unserer Tagung ging ein Politikforum zum Thema „Überwindung der Ungleichheit“ unter dem Vorsitz von Dr. Ursula von der Leyen voraus. Wir erörterten den Trend einer wachsenden Einkommensungleichheit, der in vielen unserer Länder zu beobachten ist, ebenso wie Politikansätze, um diesem Trend entgegenzuwirken.
Wichtigste Ergebnisse der Tagung
In der Erkenntnis, dass die Wirtschafts- und Haushaltslage unserer Länder jeweils sehr unterschiedlich ist, und in Anerkennung einer Vielfalt von Governance-Strukturen, sind wir dennoch übereingekommen, dass mehrere gemeinsame Grundsätze gelten, um den sozialen Zusammenhalt zu fördern:
Sozialpolitiken für die wirtschaftliche Erholung
Wir bekräftigten erneut unsere Entschlossenheit, Armut und soziale Ausgrenzung zu bekämpfen sowie für eine angemessene und finanziell tragfähige soziale Absicherung zu sorgen.
Umverteilungsmaßnahmen und ein starkes Wachstum hochwertiger Beschäftigung sind in Strategien zur Verringerung des Einkommensgefälles nach wie vor Schlüsselelemente und tragen zur Reduzierung der Einkommensungleichheit bei. Beschäftigungsorientierte Politiken, insbesondere jene, die auf eine Erhöhung der finanziellen Arbeitsanreize abzielen, nehmen hier eine wichtige Rolle ein. Sachleistungen, z.B. in den Bereichen Gesundheit und Bildung, sind ebenfalls von ganz entscheidender Bedeutung.
Gut konzipierte Sozialpolitiken tragen zu einem langfristig nachhaltigen Wachstum bei und begrenzen die sozialen und wirtschaftlichen Effekte der Krise. Wir sollten eine zu starke Fokussierung ausschließlich auf die kurzfristigen Ausgaben vermeiden und auch die künftigen Nutzeffekte der sozialen Sicherung berücksichtigen.
Angesichts der gravierenden Haushaltsengpässe, denen sich die meisten OECD-Länder heute gegenübersehen, müssen wir Wege finden, um die Effizienz der sozialen Sicherungssysteme zu maximieren. Entschlossene Maßnahmen sowohl auf der Seite der Sozialausgaben als auch auf der Einnahmeseite sind erforderlich, um ein angemessenes Verhältnis zwischen sozialen Zielsetzungen und einer tragfähigen Haushaltsposition herzustellen.
In vielen Ländern hat der soziale Dialog dazu beigetragen, die negativen Effekte der Krise auf die Beschäftigung und sozial schwache Familien auf ein Mindestmaß zu reduzieren, und es wird wichtig sein, diesen Dialog auch künftig aufrechtzuerhalten, um das jeweils am besten geeignete Maßnahmenpaket in der Sozialpolitik festzulegen.
Der soziale Zusammenhalt sollte gegebenenfalls von der Zivilgesellschaft in Partnerschaft mit dem öffentlichen Sektor gefördert werden.
Familien-, Jugend- und Kinderpolitik
Jeder Familie mit Kindern sollte Zugang zu angemessener Unterstützung garantiert werden, wobei sozial schwachen Familien besondere Aufmerksamkeit gelten muss. Familienfreundliche Maßnahmen und leicht zugängliche, erschwingliche, qualitativ hochwertige Kinderbetreuung sollten stärker gefördert werden.
Die Schaffung von mehr und besseren Arbeitsplätzen ist der beste Weg zur Armutsbekämpfung. Dies erfordert u.a. eine stärkere Verbreitung von familienfreundlichen Maßnahmen.
Väter und Mütter sollten gleichermaßen dazu ermutigt werden, familienfreundliche Arbeitsregelungen in Anspruch zu nehmen, wobei dies in Elternurlaubsregelungen entsprechend anerkannt werden muss. Eine bessere Aufteilung der Verantwortlichkeiten zwischen Frauen und Männern im Haushalt sollte gefördert werden.
Die großen geschlechtsspezifischen Unterschiede bei der Beschäftigung und den Löhnen könnten durch die Förderung von gleichberechtigtem Zugang zu qualitativ hochwertiger Bildung und die Gewährleistung von Chancengleichheit und Gleichbehandlung von Männern und Frauen am Arbeitsplatz verringert werden.
Investitionen in das Wohlergehen, die Rechte und die Entwicklung von Kindern, insbesondere die frühkindliche Betreuung, Bildung und Erziehung, sollten so früh wie möglich ansetzen, und die Kosten sollten gerecht zwischen allen gesellschaftlichen Akteuren, u.a. den verschiedenen Verwaltungsebenen, den Arbeitgebern und dem Einzelnen, aufgeteilt werden. Unterstützungsleistungen für alle Kinder sollten auf deren Bedürfnissen basieren und ausreichen, um diesen Bedürfnissen gerecht zu werden. Bedürftige Kinder sollten unverzüglich identifiziert und von der Kindheit bis ins Erwachsenenalter unterstützt werden.
Es ist von grundlegender Bedeutung, sicherzustellen, dass unsere sozial- und beschäftigungspolitischen Maßnahmen Jugendlichen die Unterstützung und die Chancen bieten, die sie brauchen, um auf dem Arbeitsmarkt und in der Gesellschaft allgemein fest Fuß zu fassen.
Integrierte Dienste, die Hilfen in den Bereichen Wohnen, Gesundheit, gesellschaftliches Wohlergehen, Bildung, Ausbildung, Beschäftigung, frühkindliche Betreuung, Bildung und Erziehung, Familie und Kindererziehung kombinieren, können für alle Familien, insbesondere sozial schwache Bevölkerungsgruppen, die Effizienz und die Wirksamkeit von Maßnahmen erhöhen.
Wahrung der intergenerativen Solidarität
Auch wenn unser Ziel darin besteht, für alle Altersgruppen angemessenen sozialen Schutz bereitzustellen, wozu auch Geldleistungen sowie Pflege- und Betreuungsleistungen zählen, sollte dies nicht zu einer übermäßigen Belastung für die Erwerbsbevölkerung führen.
Die Rentensysteme müssen an die demografischen Entwicklungen angepasst werden; ein längerer Verbleib im Erwerbsleben, höhere Beschäftigungsquoten und ein effektives Rentenalter würden ihre Angemessenheit und Tragfähigkeit verbessern.
Rentenreformen müssen angesichts der rasch alternden Gesellschaften zeitnah durchgeführt werden und ein angemessenes Renteneinkommen sowie einen ausreichenden Erfassungsgrad ebenso wie finanzielle Tragfähigkeit gewährleisten.
Mehr Anstrengungen sind erforderlich, um sowohl Beschäftigungsmöglichkeiten für ältere Arbeitskräfte als auch ihre Beschäftigungsfähigkeit sowie eine gesündere Alterung zu fördern.
Auch wenn die länderspezifische Situation jeweils gebührend berücksichtigt werden muss, könnte die Diversifizierung der Rentenleistungen, zusammen mit einer besseren Regulierung privater Pensionsfonds und Initiativen zur finanziellen Allgemeinbildung bei der Bewältigung der Bevölkerungsalterung eine Rolle spielen.
Die meisten Länder sind um die Stärkung ihrer formalen Langzeitpflegesysteme bemüht. Maßnahmen zur Unterstützung der informellen Pflege sollten als Ergänzung der formalen Systeme betrachtet werden, sie sollten aber weder die Geschlechterdifferenz bei unbezahlter Arbeit verfestigen noch zu einem Ausscheiden von Pflegenden aus dem Erwerbsleben führen.
4. In der Erklärung der Staats- und Regierungschefs beim G20-Gipfel in Seoul wurde anerkannt, wie wichtig es ist, die Anliegen der Schwächsten zu berücksichtigen. Die Ministerinnen und Minister bekräftigten erneut ihre Entschlossenheit, Arbeitslosigkeit und Armut zu bekämpfen sowie für eine angemessene und finanziell tragfähige soziale Absicherung, insbesondere einen sozialen Mindestschutz in aufstrebenden Volkswirtschaften und Entwicklungsländern, zu sorgen. Die Ministerinnen und Minister würdigten zudem die wichtige Rolle sozialpolitischer Maßnahmen als automatische Stabilisatoren während der Krise und betonten die Notwendigkeit, die Schaffung von mehr und besseren Arbeitsplätzen während der wirtschaftlichen Erholung und danach im Blick auf integrativere Arbeitsmärkte zu fördern. Wir begrüßen die Beiträge der OECD zu dieser Arbeit und setzen uns dafür ein, dass die Ergebnisse unserer Konferenz an die bevorstehenden Tagungen der für Arbeit und Beschäftigung zuständigen Ministerinnen und Minister der G20-Staaten übermittelt werden.
5. Wir sind uns darin einig, dass effektive und effiziente Sozialpolitiken wichtiger sind denn je. Sozialpolitiken haben dazu beigetragen, die Dauer und die Schwere der jüngsten Rezession auf ein Mindestmaß zu reduzieren, und sind von entscheidender Bedeutung, um uns dabei zu helfen, künftigen wirtschaftlichen Schocks wirksam zu begegnen. Gut konzipierte Sozialpolitiken begrenzen nicht nur die negativen sozialen und wirtschaftlichen Effekte massiver Beschäftigungs- und Einkommensverluste, sondern sie ermöglichen es auch, dass Familien die wirtschaftliche Erholung optimal nutzen können. Manche Sozialausgaben haben einen bestimmten sozialen Investitionscharakter mit Nutzeffekten, die erst später zum Tragen kommen, wie Maßnahmen, die das Wohlergehen von Kindern schützen und junge Menschen bei der Arbeitsuche unterstützen. Wir sollten es vermeiden, uns zu sehr auf die kurzfristigen Ausgaben zu konzentrieren, und auch die künftigen Nutzeffekte von sozialem Schutz berücksichtigen. Zum gegenwärtigen Zeitpunkt ist es angesichts der erheblichen fiskalischen Herausforderungen, denen sich die meisten OECD-Länder gegenübersehen, besonders wichtig, Wege zu finden, um das Kosten-Nutzen-Verhältnis der von den sozialen Sicherungssystemen erbrachten Leistungen zu maximieren.
6. Die langfristigen Trends hin zu größerer Einkommensungleichheit waren vor der Krise ein wichtiges Anliegen. Die Erfahrung der Vergangenheit hat gezeigt, dass Niedrigeinkommensgruppen während einer Rezession noch weiter zurückfallen, was die Bedeutung von Umverteilungsmaßnahmen während der wirtschaftlichen Erholung veranschaulicht. Dieser Ansatz weist aber Grenzen auf, und ein starkes und anhaltendes Beschäftigungswachstum ist in Strategien, die auf eine Verringerung des Einkommensgefälles abzielen, nach wie vor ein Schlüsselelement. Beschäftigungs- und qualifikationsorientierte Sozialpolitiken sind folglich wichtige Politikinstrumente.
7. Haushaltskrisen sind nicht nur Ausgabenkrisen. Eine erhebliche Erosion der Steuereinnahmen ist ein wesentlicher Einflussfaktor für einen reduzierten fiskalischen Spielraum. Beschäftigungsorientierte Sozialpolitiken können daher hilfreich sein, um die Steuerbasis wiederherzustellen. Ferner muss geprüft werden, ob die derzeit geltenden steuerlichen Vorschriften angesichts der Frage der Verteilungsgerechtigkeit und des laufenden Einnahmebedarfs optimal sind.
8. Auf dem Gebiet der Familien- und Kinderpolitik sind große Fortschritte verzeichnet worden, seitdem wir dieses Thema im Jahr 2005 auf der Tagung der für Sozialpolitik zuständigen Ministerinnen und Minister der OECD-Länder erörtert haben. Viele unserer Länder haben wichtige Reformen durchgeführt, um die Chancen von Frauen und Männern zu verbessern, ihre beruflichen und familiären Verpflichtungen miteinander zu vereinbaren, insbesondere dann, wenn sie Eltern werden, und zunehmende Aufmerksamkeit gilt Politikmaßnahmen, die die Fähigkeit der Familien fördern, für das Wohlergehen und die gesunde Entwicklung ihrer Kinder zu sorgen, wie z.B. der Verfügbarkeit, Erschwinglichkeit, Zugänglichkeit und Qualität der frühkindlichen Betreuung, Bildung und Erziehung.
9. Die Familienpolitik muss sich ebenfalls an die sich verändernden Familienstrukturen und Lebensformen anpassen, etwa die wachsende Zahl von Doppelverdienerhaushalten, nichtehelichen Geburten, neu zusammengesetzten Familien und Alleinerzieherhaushalten. Politikmaßnahmen, die die Vereinbarkeit von familiären und beruflichen Verpflichtungen fördern, können Eltern bei der Verwirklichung ihrer Wünsche in Bezug auf Kinder und das Familienleben helfen und ihnen eine Erwerbstätigkeit ermöglichen, was wiederum das Risiko von Armut und sozialer Ausgrenzung bei Kindern und Frauen verringert.
10. Am Arbeitsplatz sollten familienfreundliche Optionen geschaffen werden, darunter flexible Arbeitszeiten und Teilzeitarbeit sowie der Anspruch auf Elternurlaub, deren Nutzung und gleichmäßigere Aufteilung durch beide Elternteile – unter Berücksichtigung des Kindeswohls – gefördert werden sollte. Lücken beim Angebot formeller und informeller Kinderbetreuung, etwa wenn der Elternurlaub ausläuft, ehe erschwingliche, qualitativ hochwertige Kinderbetreuungsmöglichkeiten zur Verfügung stehen, kann für Eltern ein Hindernis in Bezug auf die Wahrung ihrer Arbeitsmarktbindung darstellen. Ferner werden die meisten Betreuungspflichten und der Großteil der unbezahlten Arbeit in den Haushalten nach wie vor von Frauen übernommen, was ihre Erwerbstätigkeit und Teilnahme am lebenslangen Lernen sowie ihr berufliches Fortkommen erschwert. Die Kosten der Kindererziehung, insbesondere Ausgaben zur Förderung der Vereinbarkeit von Familie und Beruf, sollten von der Gesellschaft als Ganzes getragen werden, u.a. von der Zentralregierung und den nachgeordneten Gebietskörperschaften, den Arbeitgebern und dem Einzelnen.
11. Investitionen in das Wohlergehen der Kinder in der frühen Kindheit sind für ihre Entwicklung und den Übergang ins Erwachsenenleben von entscheidender Bedeutung. Die erfolgreichsten Systeme stützen sich auf einen Katalog von familienpolitischen Maßnahmen, die auf der allgemein verfügbaren Unterstützung für Familien mit Kindern aufbauen. Darüber hinaus sind Früherkennung, gezielte Interventionen, erschwingliche und leicht zugängliche Kinderbetreuungseinrichtungen sowie Folgemaßnahmen während der gesamten Kindheit für alle Kinder von entscheidender Bedeutung, einschließlich derjenigen, die auf Grund ihrer wirtschaftlichen und sozialen Lebensbedingungen einem hohen Risiko von Armut und sozialer Ausgrenzung ausgesetzt sind.
12. Die Adoleszenz ist ein Wendepunkt, der die Gelegenheit zur Konsolidierung des in der frühen Kindheit erzielten Nutzens bietet. Damit junge Menschen die gegenwärtigen und künftigen Herausforderungen bewältigen können, müssen die Politikmaßnahmen eine Bildung und Ausbildung fördern, die jungen Menschen die Kompetenzen und Chancen vermitteln, um am Erwerbsleben und an der Gesellschaft im weiteren Sinne teilzuhaben. Die Politikmaßnahmen sollten auch auf die Hindernisse eingehen, denen sich junge Menschen beim Zugang zu Transferleistungen und grundlegenden Dienstleistungen oftmals gegenübersehen.
13. Einige Familien sind verschiedenen Risiken ausgesetzt, wie z.B. Arbeitslosigkeit, Niedriglöhnen, Substanzmissbrauch, Behinderung, psychischen Erkrankungen und ehelicher oder familiärer Gewalt. Einige Länder haben innovative Politikmaßnahmen konzipiert, um Familien mit komplexen Bedürfnissen durch integrierte Dienste zu unterstützen, die Hilfen in den Bereichen Wohnen, Gesundheit, Bildung, Beschäftigung, frühkindliche Betreuung, Bildung und Erziehung, Familie und Kindererziehung kombinieren. Derartige Ansätze können die Effizienz durch Skaleneffekte steigern und die Wirksamkeit durch besseren Zugang zu Dienstleistungen sowie den Wissensaustausch unter den Dienstleistungserbringern verbessern, was nicht nur den sozial schwachen, sondern allen Familien zugute kommt. Eine Möglichkeit, integrierte Dienstleistungen zu erbringen, ist die Einrichtung zentraler Anlaufstellen für Dienstleistungen auf lokaler Ebene, an denen auch die wichtigsten Akteure des privaten Sektors beteiligt sind.
Gleichstellung der Geschlechter in der Wirtschaft
14. Trotz großer Fortschritte in Bezug auf das Bildungsniveau der Frauen sind die geschlechtsspezifischen Unterschiede bei der Beschäftigung und den Löhnen in einigen Ländern nach wie vor groß. Besondere Aufmerksamkeit sollte Maßnahmen gelten, die die Arbeitsmarktsegregation zwischen Männern und Frauen verringern und gleiche Karrierechancen schaffen. Dies würde auch zur Verringerung der Altersarmut beitragen, von der in den meisten Ländern insbesondere Frauen betroffen sind. Voraussetzung für geringere geschlechtsspezifische Unterschiede sind familienfreundliche staatliche Politiken und Praktiken am Arbeitsplatz sowie – in einigen Ländern – Maßnahmen, mit denen die Chancengleichheit und Gleichbehandlung von Männern und Frauen am Arbeitsplatz sichergestellt werden. Eine bessere Aufteilung der Verantwortung für die häusliche Erziehung zwischen Männern und Frauen sollte ebenfalls gefördert werden.
Intergenerative Solidarität
15. Unsere Gesellschaften müssen sich an den Trend der steigenden Lebenserwartung und des längeren und gesünderen Lebens anpassen. In Anbetracht der Bevölkerungsalterung sind Politikmaßnahmen zur Förderung der intergenerativen Solidarität besonders wichtig. Die Rentenausgaben und der Bedarf an Langzeitpflege werden den Projektionen zufolge deutlich steigen. Zwischen der Bereitstellung angemessener Leistungen für alle Altersgruppen durch die sozialen Sicherungs- und Betreuungssysteme und der Wahrung eines tragbaren Ausgabenniveaus muss ein ausgewogenes Verhältnis hergestellt werden. Ein angemessener Sozialversicherungsschutz sollte ferner so gestaltet werden, dass negative Arbeitsanreize sowie Armutsfallen bzw. Transferabhängigkeit vermieden werden. Die intergenerative Familienunterstützung gerät unter Druck, wenn die Familien in vielen Ländern kleiner werden und eine Politik der Verlängerung des Arbeitslebens gefördert wird. Wenn die Einzelnen mehr und länger arbeiten, werden die Möglichkeiten der informellen Pflege von Kindern und älteren Menschen beeinträchtigt, insbesondere für Frauen, die diese Pflegeleistungen nach wie vor vorrangig erbringen. Viele Länder sollten auch in Erwägung ziehen, ein gesünderes und aktiveres Altern durch ehrenamtliche Arbeit, autonome und teilweise betreute Lebensformen sowie besseren Zugang zu Informationstechnologien zu fördern.
Renten und Rentenbeginn
16. Wir sind uns darin einig, dass die Rentensysteme sozial angemessen und finanziell tragfähig bleiben sollen. Die Gestaltung von Reformen sollte sich nicht nur auf die Rentenausgaben konzentrieren, sondern auch auf die Sicherung angemessener finanzieller Ressourcen und Erfassung durch die Systeme. Wir fordern die OECD auf, diese Reformen weiterhin genau zu beobachten und dabei ihrer zeitlichen Aktualität, ihrem Beitrag zur finanziellen Stabilität sowie ihren Auswirkungen auf die Einkommen der Rentenempfänger besondere Aufmerksamkeit zu widmen.
17. In den meisten unserer Länder wurden die finanziellen Anreize für die Frühverrentung abgeschafft, die Rentenpolitik sollte jedoch auch bestrebt sein, das effektive Renteneintrittsalter anzuheben, um der steigenden Lebenserwartung Rechnung zu tragen. In einigen Ländern könnten darüber hinaus weitere Maßnahmen erforderlich sein, insbesondere arbeitgeberseitige Initiativen zur Schaffung adäquater Arbeitsbedingungen, einschließlich flexibler Arbeitszeiten, Umschulungsmöglichkeiten sowie Gesundheit und Sicherheit am Arbeitsplatz, um die Beschäftigung und Beschäftigungsfähigkeit älterer Arbeitskräfte sowie neue Formen der Arbeitsorganisation über den gesamten Lebenszyklus zu fördern.
18. Trotz der Finanz- und Wirtschaftskrise stellt die Diversifizierung der Rentenleistungen eine der Möglichkeiten zur Bewältigung der Folgen der Bevölkerungsalterung dar. Die Krise hat jedoch die Risiken mancher privater Rentenprodukte aufgezeigt. Auch wenn die länderspezifische Situation jeweils gebührend berücksichtigt werden muss, ist es wichtig, die privaten Rentenversicherungen angemessen zu regulieren und geeignete Maßnahmen zu ergreifen, um die finanzielle Allgemeinbildung zu verbessern und sicherzustellen, dass diese Systeme einen Beitrag zu einem angemessenen und sicheren Alterseinkommen leisten. Die Sicherstellung eines breiten Erfassungsgrads ist ebenfalls nach wie vor von wesentlicher Bedeutung und trägt zur Verringerung der Altersarmut bei.
19. Sowohl die jüngeren als auch die älteren Generationen leisten heute wertvolle Unterstützung, wie z.B. Großeltern, die junge Familien unterstützen, und erwachsene Kinder, die ältere Angehörige pflegen. Die Bevölkerungsalterung und die Veränderungen der Familienstrukturen machen es jedoch schwieriger für die Familien, und insbesondere für Frauen, derartige Pflegeleistungen zu erbringen. Wir sind übereingekommen, dass die Politikmaßnahmen die bestehenden Formen der durch die Familien, Freunde, Gemeinschaften und Freiwilligen geleisteten intergenerativen Solidarität besser unterstützen müssen. Sie sollten darauf abzielen, den Einzelnen bei der Herstellung eines Gleichgewichts zwischen beruflichen und Betreuungsverpflichtungen zu helfen und pflegende und/oder gepflegte Personen finanziell zu unterstützen. Wir sind uns darüber einig, dass die Förderung informeller Pflegeformen nicht zu Lasten von Investitionen in formelle Stützungssysteme gehen sollte, die Geld- und Sachleistungen bereitstellen, wie z.B. die Langzeitpflege in Institutionen, zu Hause und in Gemeinschaftseinrichtungen.
20. Wir erkennen an, dass einige Menschen u.U. keinen Zugang zu ausreichender formeller oder informeller Pflege haben. Insbesondere besteht Bedarf an der Einrichtung innovativer Möglichkeiten, den Bedarf älterer Menschen an Wohn-, Gesundheits- und Sozialdiensten zu decken, die von Armut und sozialer Ausgrenzung bedroht sind. Einige Länder verfolgen innovative Strategien, um die Altenpflege durch integrierte Pflegedienste auf lokaler Ebene zu leisten, die Gesundheitsversorgung, Prävention, Langzeitpflege, Unterbringung sowie Unterstützung im Alltagsbereich kombinieren und damit ein unabhängiges Leben ermöglichen. Wir möchten uns über derartige Erfahrungen austauschen und voneinander lernen.
21. Die Erfahrung der jüngsten Krise bestätigt, dass ein konstruktiver Dialog zwischen der Regierung und den Sozialpartnern in einer Reihe unserer Länder ein Schlüsselfaktor bei der Förderung sozialpolitischer Reformen und der Stabilisierung der Beschäftigung gewesen ist. Auf der Grundlage solcher Erfahrungen und abhängig von der jeweiligen nationalen Praxis sind wir uns über die Bedeutung der Förderung eines kontinuierlichen sozialen Dialogs einig, um die jeweils am besten geeigneten Maßnahmenpakete in der Sozialpolitik für die Erholung und die Zeit danach zu identifizieren und sicherzustellen, dass die wichtigsten Akteure so weit wie möglich an ihrer Umsetzung beteiligt sind.
22. Wir sind fest entschlossen, den Dialog und die Zusammenarbeit mit den Regierungen der aufstrebenden Volkswirtschaften und der Entwicklungsländer zu fördern, um die sozialen Herausforderungen gemeinsam anzugehen, denen wir uns alle gegenübersehen. Wir bieten diesen Ländern an, im Zuge ihrer Bemühungen um die Stärkung ihrer sozialen Sicherungssysteme und den Aufbau einer sozialen Mindestsicherung unsere Erfahrungen mit ihnen auszutauschen. Wir können ferner von ihren innovativen Ansätzen in der Sozialpolitik lernen. Die OECD kann in Zusammenarbeit mit anderen einschlägigen internationalen Organisationen, insbesondere der ILO, dem UNDP, der IVSS, der Weltbank und den regionalen Entwicklungsbanken, einen entscheidenden Beitrag dazu leisten, diese Bemühungen zu ordnen und mit Sachverstand zu unterfüttern. Wir wünschen uns Koordinierung und Kohärenz in Bezug auf die von den internationalen Organisationen auf diesem Gebiet geleistete Arbeit und begrüßen die laufenden Arbeiten der G20 zu Fragen der sozialen Sicherung auf globaler Ebene.
Anhang – Künftige Orientierungen für die Arbeiten der OECD auf dem Gebiet der Sozialpolitik
23. Wir fordern die OECD dazu auf, uns weiterhin wertvolle soziale Vergleichsdaten zu liefern und uns bei der Ermittlung und Gestaltung einer effektiven und effizienten evidenzbasierten Sozialpolitik zu unterstützen. Wir ersuchen den OECD-Ausschuss für Beschäftigung, Arbeitskräfte und Sozialfragen (ELSAC), vorbehaltlich der Verfügbarkeit der nötigen Ressourcen weitere Arbeiten in den folgenden Bereichen durchzuführen.
Erweiterung des Monitoring und der Evaluierung der Sozialpolitik
24. Der Ausschuss für Beschäftigung, Arbeitskräfte und Sozialfragen hat uns wertvolle Vergleichsdaten und -informationen zu verschiedenen Aspekten der Sozialpolitik geliefert, u.a. zu Sozialausgaben, Sozialindikatoren, Einkommensungleichheit und Armut, Renten, speziell auf Familien und Kinder zugeschnittenen Maßnahmen, einschließlich Gender-Maßnahmen, sowie zu Steuer- und Transfersystemen. Wir fordern die OECD nachdrücklich auf, diese Arbeiten fortzusetzen und die einschlägigen Datenbanken regelmäßig zu aktualisieren sowie gleichzeitig in enger Zusammenarbeit mit den Mitgliedsländern an den Bemühungen um eine Verbesserung der Genauigkeit, Vergleichbarkeit, Transparenz und Nutzerfreundlichkeit der Daten festzuhalten und einheitliche Definitionen sowie statistische Instrumente für die Messung, Überprüfung und Evaluierung von Sozialdiensten und sozialpolitischen Maßnahmen auszuarbeiten. Die Arbeiten der OECD sollten bei neuen Entwicklungen in der Sozialpolitik eine Vorreiterrolle spielen und untersuchen, welche Herausforderungen es im Bereich der sozialen Sicherung in Zukunft zu bewältigen gilt, und eine proaktive Strategie der Mitgliedsländer unterstützen. Wir fordern die OECD auf, die Effizienz und Effektivität von Geldleistungen im Vergleich zu Sachleistungen zu prüfen.
25. Gleichzeitig würden wir eine stärkere Nutzung der vorhandenen Informationen und Datenbanken für die Analyse und Evaluierung nationaler Sozialpolitiken begrüßen. Von besonderem Interesse wären für uns in diesem Zusammenhang eingehendere Politikanalysen in folgenden Bereichen:
Ausweitung der Arbeiten zu Familien und Kindern
26. Im Anschluss an den OECD-Bericht zum Wohlergehen der Kinder fordern wir die Durchführung weiterer Arbeiten, in denen die Wirksamkeit von Präventivmaßnahmen analysiert wird, die traumatisierende Erfahrungen, wie Vernachlässigung, körperlicher und seelischer Missbrauch, Konfrontation mit häuslicher Gewalt sowie Auseinanderbrechen elterlicher Beziehungen, vermeiden und Eltern dabei unterstützen sollen, den Bedürfnissen ihrer Kinder gerecht zu werden. Bestehende Wissenslücken könnten durch länderübergreifende Analysen der nationalen Prävalenz von Kindesmisshandlung, Kinderschutzmechanismen, institutionellen Betreuungs- und Pflegediensteinrichtungen sowie Politikempfehlungen zur Verbesserung dieser Dienste geschlossen werden. Begrüßen würden wir ferner weitere Arbeiten zur Analyse der spezifischen Herausforderungen, denen sich kleine und sehr kleine Unternehmen im Bereich der Gestaltung und Förderung familienfreundlicher Maßnahmen gegenübersehen, darunter auch innovative Lösungen für die Gestaltung der Familienpolitik in aufstrebenden Volkswirtschaften.
Ungleichheit, Armut und soziale Ausgrenzung
27. Wir ersuchen die OECD, die Arbeit zu Armut und Ungleichheit fortzusetzen, einschließlich einer Analyse der diesbezüglichen Auswirkungen der Krise, und würden weitere Arbeiten zur Einkommensmobilität sowie zu anderen Dimensionen der Ungleichheit begrüßen, darunter die Verteilung von Vermögen und Sozialkapital sowie die Auswirkungen von Sachleistungen, wie Gesundheit und Bildung.
28. Wir begrüßen die Initiative der OECD, die Bestimmungsfaktoren und Messgrößen der Armut und sozialen Ausgrenzung einer eingehenderen Analyse zu unterziehen und umfassende Politikreaktionen zu identifizieren, um die Inzidenz der langfristigen sozioökonomischen Marginalisierung zu verringern. Dies sollte Vergleichsanalysen nationaler Strategien einschließen, die auf andere in Armut lebende (oder von Armut bedrohte) Bevölkerungsgruppen ausgerichtet sind, wie Alleinerziehende, Neuzuwanderer, indigene Völker, Behinderte, gefährdete Jugendliche und Menschen, die trotz Erwerbstätigkeit in Armut leben (Working Poor), und auch eine geschlechtsspezifische und geografische Perspektive beinhalten.
Alterung und intergenerative Solidarität
29. Monitoring und Analyse der Rentensysteme durch die OECD haben uns Inputs von hoher Relevanz geliefert. Angesichts der fortschreitenden Alterung der Bevölkerung und des wachsenden Bedarfs an intergenerativer Solidarität ersuchen wir die OECD, zu prüfen, wie ein optimales Gleichgewicht zwischen den Bedürfnissen der verschiedenen Generationen und der Bereitstellung sozial angemessener und finanziell tragfähiger Renten hergestellt werden kann, und sich auch mit Fragen der Rentenpolitik für die Migrantenbevölkerung auseinanderzusetzen. Ferner sollten Arbeiten zu den Schnittstellen zwischen den Rentenversicherungs-, Gesundheitsversorgungs- und Langzeitpflege- und Betreuungsleistungen sowie dem auf diesen Systemen lastenden Druck durchgeführt werden. Darüber hinaus würden wir Arbeiten zu Politikansätzen für die Förderung der Autonomie der älteren Menschen begrüßen.
Neue strategische Orientierungen für die Arbeiten der OECD auf dem Gebiet der Sozialpolitik
Bessere Sozialpolitik für junge Menschen
30. Junge Menschen sind von der Wirtschaftskrise sehr stark in Mitleidenschaft gezogen worden und werden auch in Zukunft möglicherweise weiterhin unter Scarring-Effekten leiden. Wir ersuchen die OECD, Arbeiten zum Spektrum der für junge Menschen vorgesehenen und auf sie zugeschnittenen sozialpolitischen Maßnahmen und Leistungen in Angriff zu nehmen. Besondere Aufmerksamkeit sollte dabei aktiven sozialpolitischen Maßnahmen gelten, die die Integration junger Menschen in den Arbeitsmarkt und die Gesellschaft fördern und mit dafür sorgen, dass junge Menschen autonom und wirtschaftlich unabhängig werden.
Maßnahmen zur Förderung des sozialen Wohnungsbaus
31. Die Wirtschaftskrise hat die Zahl der obdachlosen Personen und Familien in einigen Ländern drastisch in die Höhe schnellen lassen, was die negativen Auswirkungen auf die Schwächeren in der Gesellschaft noch verstärkte, für die Obdachlosigkeit schon immer ein ständiges Risiko war und weiterhin ist. Die öffentliche Wohnungspolitik, die seit jeher eine wichtige Komponente der sozialen Sicherungssysteme darstellt, hat heute als Maßnahme zur Unterstützung von Haushalten, die von Arbeitslosigkeit und Einkommensverlusten betroffen sind, sowie zur Vorbeugung gegen soziale Ausgrenzung an Bedeutung sogar noch gewonnen. Wir appellieren an die OECD, neue Arbeiten zur Beurteilung der Effizienz und Effektivität verschiedener Ansätze auf dem Gebiet des sozialen Wohnungsbaus einzuleiten, in denen auch die Auswirkungen der Wohnungsbaupolitik auf die Arbeitsmarktmobilität sowie die Integration und Zusammenführung von Diensten, wie Wohnungs- und sonstige Sozialdienste, unter einem Dach thematisiert werden.
Ausdehnung des effektiven Schutzes der sozialen Sicherungssysteme
32. In einigen OECD-Ländern und insbesondere in den aufstrebenden Volkswirtschaften wird ein bedeutender Teil der Bevölkerung von den sozialen Sicherungssystemen nach wie vor überhaupt nicht erfasst, und auch der Umfang des gewährten Schutzes weist erhebliche Lücken auf. Die politischen Entscheidungsträger sehen sich einer Reihe schwieriger Herausforderungen gegenüber, darunter der Frage, wie sich ausgegrenzte Bevölkerungsgruppen erreichen lassen und wie in einem Kontext begrenzter Ressourcen und geografischer Streuung der Zugang zu einem angemessenen sozialen Schutz gewährleistet werden kann. Ein weiteres Thema betrifft die Frage, wie sich die Übertragbarkeit von Leistungen in Ländern gewährleisten lässt, die innerhalb ihrer Grenzen starke Migrationsbewegungen erleben. Wir ersuchen die OECD, diese Herausforderungen unter Berücksichtigung der auf regionaler und interregionaler Ebene bereits gesammelten Erfahrungen zu analysieren und Politikkonzepte zu ihrer Bewältigung vorzulegen.
Final Communiqué of the Ministerial Meeting on OECD Social Policy: Building a Fairer Future: The Role of Social Policy | de |
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Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen & Informationen zum Datenschutz Inhaltsverzeichnis A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1. Geltungsbereich 2. Vertragsschluss 3. Widerrufsrecht 4. Preise und Zahlungsbedingungen 5. Liefer- und Versandbedingungen 6. Eigentumsvorbehalt 7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht 9. Alternative Streitbeilegung B. Informationen zum Datenschutz 1. Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 2. Kontaktaufnahme 3. Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung 4. Rechte des Betroffenen 5. Dauer der Speicherung personenbezogener Daten A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1) Geltungsbereich 1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart. 1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt. 2) Vertragsschluss 2.1 Durch das Einstellen eines Artikels bei Palundu.de gibt der Verkäufer ein verbindliches Angebot zum Abschluss eines Vertrages über diesen Artikel ab. Der Vertrag kommt zustande, indem der Kunde die einzelnen Schritte des Bestellvorganges durchläuft und diesen anschließend mittels Betätigung des Buttons: „Zahlungspflichtig bestellen“ abschließt. 2.2 Für die Annahme des Angebots klickt der Kunde auf der Produktseite des Verkäufers bei Palundu.de auf den Button „In den Warenkorb“ und durchläuft anschließend die von Palundu.de vorgegebenen Bestellschritte. Im letzten Schritt des Bestellprozesses klickt der Kunde auf den Button „Zahlungspflichtig bestellen“, wodurch der Bestellvorgang abgeschlossen wird. 2.3 Der Vertragstext wird vom Verkäufer gespeichert und dem Kunden nach Vertragsschluss nebst den vorliegenden AGB und Kundeninformationen in Textform (z. B. E-Mail, Fax oder Brief) zugeschickt. Eine darüber hinaus gehende Zugänglichmachung des Vertragstextes durch den Verkäufer selbst findet nicht statt. 2.4 Der Kunde kann seine Eingaben vor Abgabe seiner Bestellung mit den von Palundu.de zur Verfügung gestellten technischen Mitteln korrigieren. Die Korrekturen können mittels der üblichen Tastatur- und Mausfunktionen direkt auf der Angebotsseite in den entsprechenden Eingabefeldern erfolgen. 2.5 Für den Vertragsschluss steht ausschließlich die deutsche Sprache zur Verfügung. 2.6 Die Bestellabwicklung und Kontaktaufnahme finden per E-Mail und automatisierter Bestellabwicklung statt. Der Kunde hat sicherzustellen, dass die von ihm zur Bestellabwicklung angegebene E-Mail-Adresse zutreffend ist, so dass unter dieser Adresse die vom Verkäufer versandten E-Mails empfangen werden können. Insbesondere hat der Kunde bei dem Einsatz von SPAM-Filtern sicherzustellen, dass alle vom Verkäufer oder von diesem mit der Bestellabwicklung beauftragten Dritten versandten Mails zugestellt werden können. 3) Widerrufsrecht 3.1 Verbrauchern steht grundsätzlich ein Widerrufsrecht zu. 3.2 Nähere Informationen zum Widerrufsrecht ergeben sich aus der Widerrufsbelehrung des Verkäufers. 4) Preise und Zahlungsbedingungen 4.1 Die vom Verkäufer angegebenen Preise sind Gesamtpreise. Umsatzsteuer wird nicht ausgewiesen, da der Verkäufer Kleinunternehmer im Sinne des UStG ist. Gegebenenfalls zusätzlich anfallende Liefer- und Versandkosten werden in der jeweiligen Produktbeschreibung gesondert angegeben. 4.2 Dem Kunden stehen verschiedene Zahlungsmöglichkeiten zur Verfügung, die im Angebot des Verkäufers bei Palundu.de angegeben werden. 4.3 Ist Vorauskasse per Banküberweisung vereinbart, ist die Zahlung sofort nach Vertragsabschluss fällig, sofern die Parteien nichts anderes vereinbart haben. 4.4 Bei Zahlung mittels einer von PayPal angebotenen Zahlungsart erfolgt die Zahlungsabwicklung über den Zahlungsdienstleister PayPal (Europe) S.à r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (im Folgenden: „PayPal“), unter Geltung der jeweils einschlägigen Nutzungsbedingungen von PayPal. 5) Liefer- und Versandbedingungen 5.1 Die Lieferung von Waren erfolgt auf dem Versandweg an die vom Kunden angegebene Lieferanschrift, sofern nichts anderes vereinbart ist. Bei der Abwicklung der Transaktion ist die in der Bestellabwicklung bei Palundu.de angegebene Lieferanschrift maßgeblich. 5.2 Sendet das Transportunternehmen die versandte Ware an den Verkäufer zurück, da eine Zustellung beim Kunden nicht möglich war, trägt der Kunde die Kosten für den erfolglosen Versand. Dies gilt nicht, wenn der Kunde den Umstand, der zur Unmöglichkeit der Zustellung geführt hat, nicht zu vertreten hat oder wenn er vorübergehend an der Annahme der angebotenen Leistung verhindert war, es sei denn, dass der Verkäufer ihm die Leistung eine angemessene Zeit vorher angekündigt hatte. Ferner gilt dies im Hinblick auf die Kosten für die Hinsendung nicht, wenn der Kunde sein Widerrufsrecht wirksam ausübt. Für die Rücksendekosten gilt bei wirksamer Ausübung des Widerrufsrechts durch den Kunden die in der Widerrufsbelehrung des Verkäufers hierzu getroffene Regelung. 5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt Tritt der Verkäufer in Vorleistung, behält er sich bis zur vollständigen Bezahlung des geschuldeten Kaufpreises das Eigentum an der gelieferten Ware vor. 7) Mängelhaftung (Gewährleistung) 7.1 Ist die Kaufsache mangelhaft, gelten die Vorschriften der gesetzlichen Mängelhaftung. 7.2 Abweichend hiervon gilt bei gebrauchten Waren: Mängelansprüche sind ausgeschlossen, wenn der Mangel erst nach Ablauf eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftritt. Mängel, die innerhalb eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftreten, können innerhalb der gesetzlichen Verjährungsfrist geltend gemacht werden. Die Verkürzung der Haftungsdauer auf ein Jahr gilt jedoch nicht - für Sachen, die entsprechend ihrer üblichen Verwendungsweise für ein Bauwerk verwendet worden sind und dessen Mangelhaftigkeit verursacht haben, - für Schadensersatz- und Aufwendungsersatzansprüche des Kunden, sowie - für den Fall, dass der Verkäufer den Mangel arglistig verschwiegen hat. 7.3 Der Kunde wird gebeten, angelieferte Waren mit offensichtlichen Transportschäden bei dem Zusteller zu reklamieren und den Verkäufer hiervon in Kenntnis zu setzen. Kommt der Kunde dem nicht nach, hat dies keinerlei Auswirkungen auf seine gesetzlichen oder vertraglichen Mängelansprüche. 8) Anwendbares Recht 8.1 Für sämtliche Rechtsbeziehungen der Parteien gilt das Recht der Bundesrepublik Deutschland unter Ausschluss der Gesetze über den internationalen Kauf beweglicher Waren. Bei Verbrauchern gilt diese Rechtswahl nur insoweit, als nicht der gewährte Schutz durch zwingende Bestimmungen des Rechts des Staates, in dem der Verbraucher seinen gewöhnlichen Aufenthalt hat, entzogen wird. 8.2 Ferner gilt diese Rechtswahl im Hinblick auf das gesetzliche Widerrufsrecht nicht bei Verbrauchern, die zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses keinem Mitgliedstaat der Europäischen Union angehören und deren alleiniger Wohnsitz und Lieferadresse zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses außerhalb der Europäischen Union liegen. 9) Alternative Streitbeilegung 9.1 Die EU-Kommission stellt im Internet unter folgendem Link eine Plattform zur Online-Streitbeilegung bereit: https://ec.europa.eu/consumers/odr Diese Plattform dient als Anlaufstelle zur außergerichtlichen Beilegung von Streitigkeiten aus Online-Kauf- oder Dienstleistungsverträgen, an denen ein Verbraucher beteiligt ist. 9.2 Der Verkäufer ist zur Teilnahme an einem Streitbeilegungsverfahren vor einer Verbraucherschlichtungsstelle weder verpflichtet noch bereit. B. Informationen zum Datenschutz 1) Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 1.1 Wir freuen uns, dass Sie unsere Website besuchen und bedanken uns für Ihr Interesse. Im Folgenden informieren wir Sie über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei Nutzung unserer Website. Personenbezogene Daten sind hierbei alle Daten, mit denen Sie persönlich identifiziert werden können. 1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet. 2) Kontaktaufnahme Im Rahmen der Kontaktaufnahme mit uns (z.B. per Kontaktformular oder E-Mail) werden personenbezogene Daten erhoben, welche dies sind, können Sie aus dem Kontaktformular ersehen. Diese Daten werden ausschließlich zum Zweck der Beantwortung Ihres Anliegens bzw. für die Kontaktaufnahme und die damit verbundene technische Administration gespeichert und verwendet. Rechtsgrundlage für die Verarbeitung der Daten ist unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihres Anliegens gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO. Zielt Ihre Kontaktierung auf den Abschluss eines Vertrages ab, so ist zusätzliche Rechtsgrundlage für die Verarbeitung Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. Ihre Daten werden nach abschließender Bearbeitung Ihrer Anfrage gelöscht, dies ist der Fall, wenn sich aus den Umständen entnehmen lässt, dass der betroffene Sachverhalt abschließend geklärt ist und sofern keine gesetzlichen Aufbewahrungspflichten entgegenstehen. 3) Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung Die von uns erhobenen personenbezogenen Daten werden im Rahmen der Vertragsabwicklung an das mit der Lieferung beauftragte Transportunternehmen weitergegeben, soweit dies zur Lieferung der Ware erforderlich ist. Ihre Zahlungsdaten geben wir im Rahmen der Zahlungsabwicklung an das beauftragte Kreditinstitut weiter, sofern dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. Sofern Zahlungsdienstleister eingesetzt werden, informieren wir hierüber nachstehend explizit. Die Rechtsgrundlage für die Weitergabe der Daten ist hierbei Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. 3.2 Bei Zahlung via PayPal, Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal geben wir Ihre Zahlungsdaten im Rahmen der Zahlungsabwicklung an die PayPal (Europe) S.a.r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (nachfolgend "PayPal"), weiter. Die Weitergabe erfolgt gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO und nur insoweit, als dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. PayPal behält sich für die Zahlungsmethoden Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal die Durchführung einer Bonitätsauskunft vor. Hierfür werden Ihre Zahlungsdaten gegebenenfalls gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO auf Basis des berechtigten Interesses von PayPal an der Feststellung Ihrer Zahlungsfähigkeit an Auskunfteien weitergegeben. Das Ergebnis der Bonitätsprüfung in Bezug auf die statistische Zahlungsausfallwahrscheinlichkeit verwendet PayPal zum Zwecke der Entscheidung über die Bereitstellung der jeweiligen Zahlungsmethode. Die Bonitätsauskunft kann Wahrscheinlichkeitswerte enthalten (sog. Score-Werte). Soweit Score-Werte in das Ergebnis der Bonitätsauskunft einfließen, haben diese ihre Grundlage in einem wissenschaftlich anerkannten mathematisch-statistischen Verfahren. In die Berechnung der Score-Werte fließen unter anderem, aber nicht ausschließlich, Anschriftendaten ein. Weitere datenschutzrechtliche Informationen, unter anderem zu den verwendeten Auskunfteien, entnehmen Sie bitte der Datenschutzerklärung von PayPal: https://www.paypal.com/de/webapps/mpp/ua/privacy-full Sie können dieser Verarbeitung Ihrer Daten jederzeit durch eine Nachricht an PayPal widersprechen. Jedoch bleibt PayPal ggf. weiterhin berechtigt, Ihre personenbezogenen Daten zu verarbeiten, sofern dies zur vertragsgemäßen Zahlungsabwicklung erforderlich ist. 4) Rechte des Betroffenen 4.1 Das geltende Datenschutzrecht gewährt Ihnen gegenüber dem Verantwortlichen hinsichtlich der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten umfassende Betroffenenrechte (Auskunfts- und Interventionsrechte), über die wir Sie nachstehend informieren: - Auskunftsrecht gemäß Art. 15 DSGVO: Sie haben insbesondere ein Recht auf Auskunft über Ihre von uns verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Verarbeitungszwecke, die Kategorien der verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Empfänger oder Kategorien von Empfängern, gegenüber denen Ihre Daten offengelegt wurden oder werden, die geplante Speicherdauer bzw. die Kriterien für die Festlegung der Speicherdauer, das Bestehen eines Rechts auf Berichtigung, Löschung, Einschränkung der Verarbeitung, Widerspruch gegen die Verarbeitung, Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, die Herkunft Ihrer Daten, wenn diese nicht durch uns bei Ihnen erhoben wurden, das Bestehen einer automatisierten Entscheidungsfindung einschließlich Profiling und ggf. aussagekräftige Informationen über die involvierte Logik und die Sie betreffende Tragweite und die angestrebten Auswirkungen einer solchen Verarbeitung, sowie Ihr Recht auf Unterrichtung, welche Garantien gemäß Art. 46 DSGVO bei Weiterleitung Ihrer Daten in Drittländer bestehen; - Recht auf Berichtigung gemäß Art. 16 DSGVO: Sie haben ein Recht auf unverzügliche Berichtigung Sie betreffender unrichtiger Daten und/oder Vervollständigung Ihrer bei uns gespeicherten unvollständigen Daten; - Recht auf Löschung gemäß Art. 17 DSGVO: Sie haben das Recht, die Löschung Ihrer personenbezogenen Daten bei Vorliegen der Voraussetzungen des Art. 17 Abs. 1 DSGVO zu verlangen. Dieses Recht besteht jedoch insbesondere dann nicht, wenn die Verarbeitung zur Ausübung des Rechts auf freie Meinungsäußerung und Information, zur Erfüllung einer rechtlichen Verpflichtung, aus Gründen des öffentlichen Interesses oder zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen erforderlich ist; - Recht auf Einschränkung der Verarbeitung gemäß Art. 18 DSGVO: Sie haben das Recht, die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten zu verlangen, solange die von Ihnen bestrittene Richtigkeit Ihrer Daten überprüft wird, wenn Sie eine Löschung Ihrer Daten wegen unzulässiger Datenverarbeitung ablehnen und stattdessen die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer Daten verlangen, wenn Sie Ihre Daten zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen benötigen, nachdem wir diese Daten nach Zweckerreichung nicht mehr benötigen oder wenn Sie Widerspruch aus Gründen Ihrer besonderen Situation eingelegt haben, solange noch nicht feststeht, ob unsere berechtigten Gründe überwiegen; - Recht auf Unterrichtung gemäß Art. 19 DSGVO: Haben Sie das Recht auf Berichtigung, Löschung oder Einschränkung der Verarbeitung gegenüber dem Verantwortlichen geltend gemacht, ist dieser verpflichtet, allen Empfängern, denen die Sie betreffenden personenbezogenen Daten offengelegt wurden, diese Berichtigung oder Löschung der Daten oder Einschränkung der Verarbeitung mitzuteilen, es sei denn, dies erweist sich als unmöglich oder ist mit einem unverhältnismäßigen Aufwand verbunden. Ihnen steht das Recht zu, über diese Empfänger unterrichtet zu werden. - Recht auf Datenübertragbarkeit gemäß Art. 20 DSGVO: Sie haben das Recht, Ihre personenbezogenen Daten, die Sie uns bereitgestellt haben, in einem strukturierten, gängigen und maschinenlesebaren Format zu erhalten oder die Übermittlung an einen anderen Verantwortlichen zu verlangen, soweit dies technisch machbar ist; - Recht auf Widerruf erteilter Einwilligungen gemäß Art. 7 Abs. 3 DSGVO: Sie haben das Recht, eine einmal erteilte Einwilligung in die Verarbeitung von Daten jederzeit mit Wirkung für die Zukunft zu widerrufen. Im Falle des Widerrufs werden wir die betroffenen Daten unverzüglich löschen, sofern eine weitere Verarbeitung nicht auf eine Rechtsgrundlage zur einwilligungslosen Verarbeitung gestützt werden kann. Durch den Widerruf der Einwilligung wird die Rechtmäßigkeit der aufgrund der Einwilligung bis zum Widerruf erfolgten Verarbeitung nicht berührt; - Recht auf Beschwerde gemäß Art. 77 DSGVO: Wenn Sie der Ansicht sind, dass die Verarbeitung der Sie betreffenden personenbezogenen Daten gegen die DSGVO verstößt, haben Sie - unbeschadet eines anderweitigen verwaltungsrechtlichen oder gerichtlichen Rechtsbehelfs - das Recht auf Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, insbesondere in dem Mitgliedstaat Ihres Aufenthaltsortes, Ihres Arbeitsplatzes oder des Ortes des mutmaßlichen Verstoßes. 4.2 WIDERSPRUCHSRECHT WENN WIR IM RAHMEN EINER INTERESSENABWÄGUNG IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN AUFGRUND UNSERES ÜBERWIEGENDEN BERECHTIGTEN INTERESSES VERARBEITEN, HABEN SIE DAS JEDERZEITIGE RECHT, AUS GRÜNDEN, DIE SICH AUS IHRER BESONDEREN SITUATION ERGEBEN, GEGEN DIESE VERARBEITUNG WIDERSPRUCH MIT WIRKUNG FÜR DIE ZUKUNFT EINZULEGEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN. EINE WEITERVERARBEITUNG BLEIBT ABER VORBEHALTEN, WENN WIR ZWINGENDE SCHUTZWÜRDIGE GRÜNDE FÜR DIE VERARBEITUNG NACHWEISEN KÖNNEN, DIE IHRE INTERESSEN, GRUNDRECHTE UND GRUNDFREIHEITEN ÜBERWIEGEN, ODER WENN DIE VERARBEITUNG DER GELTENDMACHUNG, AUSÜBUNG ODER VERTEIDIGUNG VON RECHTSANSPRÜCHEN DIENT. WERDEN IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN VON UNS VERARBEITET, UM DIREKTWERBUNG ZU BETREIBEN, HABEN SIE DAS RECHT, JEDERZEIT WIDERSPRUCH GEGEN DIE VERARBEITUNG SIE BETREFFENDER PERSONENBEZOGENER DATEN ZUM ZWECKE DERARTIGER WERBUNG EINZULEGEN. SIE KÖNNEN DEN WIDERSPRUCH WIE OBEN BESCHRIEBEN AUSÜBEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN ZU DIREKTWERBEZWECKEN. 5) Dauer der Speicherung personenbezogener Daten Die Dauer der Speicherung von personenbezogenen Daten bemisst sich anhand der jeweiligen gesetzlichen Aufbewahrungsfrist (z.B. handels- und steuerrechtliche Aufbewahrungsfristen). Nach Ablauf der Frist werden die entsprechenden Daten routinemäßig gelöscht, sofern sie nicht mehr zur Vertragserfüllung oder Vertragsanbahnung erforderlich sind und/oder unsererseits kein berechtigtes Interesse an der Weiterspeicherung fortbesteht. Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
Widerrufsbelehrung & Widerrufsformular Verbrauchern steht ein Widerrufsrecht nach folgender Maßgabe zu, wobei Verbraucher jede natürliche Person ist, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können: A. Widerrufsbelehrung Widerrufsrecht Sie haben das Recht, binnen vierzehn Tagen ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen. Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag, an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Ware in Besitz genommen haben bzw. hat. Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns (Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de) mittels einer eindeutigen Erklärung (z. B. ein mit der Post versandter Brief oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Folgen des Widerrufs Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet. Wir können die Rückzahlung verweigern, bis wir die Waren wieder zurückerhalten haben oder bis Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie die Waren zurückgesandt haben, je nachdem, welches der frühere Zeitpunkt ist. Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zurückzuführen ist. B. Widerrufsformular Wenn Sie den Vertrag widerrufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden es zurück. An Raffaela Engelmeier Lindhornstraße 1 28203 Bremen Deutschland E-Mail: rafengel@freenet.de Hiermit widerrufe(n) ich/wir (*) den von mir/uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren (*)/die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*) _______________________________________________________ _______________________________________________________ Bestellt am (*) ____________ / erhalten am (*) __________________ ________________________________________________________ Name des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Anschrift des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Unterschrift des/der Verbraucher(s) (nur bei Mitteilung auf Papier) _________________________ Datum (*) Unzutreffendes streichen Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
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Raffaela Engelmeier
Lindhornstraße 1
Tel.: 0421-7940618
E-Mail: rafengel@freenet.de
7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht
1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart.
1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt.
5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt
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retrowelten :
Ganz tolle Sachen verkaufst Du! Ein denkwürdiger Shop, den werde ich mir sogleich merken Liebe Grüsse, Anja
retrowelten Danke Anja ))
ed_liebelei
Ganz lieben Dank für die wunderschönen Monogramme. Eine so schnelle und nette Abwicklung und der Versand noch schneller als die Post erlaubt, wünscht man sich als Käufer! Noch ganz viel Erflog mit dem schönen Shop liebe Raffaela, wünscht dir Brigitte von ed_liebelei
So macht Einkaufen einfach nur Spass. Vielen Dank für die nette und aufwendige Kommunikation. Es hat alles bestens geklappt und die Fotos sind wunderschön und natürlich auch wirklich aus der Zeit. Jederzeit gerne wieder.
retrowelten Liebe Nicole, herzlichen Dank für Deinen Einkauf und den immer wieder netten Kontakt !!! Freut mich sehr, dass Dir die Fotos gefallen! LG, Raffaela
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Mode Ostenried
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Products information Mode Ostenried
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USt-IdNr: DE300720214
HRB: HRB 998818
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Die Hauptaktivität von Mode Ostenried ist Paper and Allied Products, einschließlich 4 andere Ziele. Branchenkategorie ist Textilien, Einzelhandel, Bekleidung, Einzelhandel. Sie können auch Bewertungen von Mode Ostenried, offene Positionen und den Standort von Mode Ostenried auf der Karte anzeigen.
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Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen & Informationen zum Datenschutz Inhaltsverzeichnis A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1. Geltungsbereich 2. Vertragsschluss 3. Widerrufsrecht 4. Preise und Zahlungsbedingungen 5. Liefer- und Versandbedingungen 6. Eigentumsvorbehalt 7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht 9. Alternative Streitbeilegung B. Informationen zum Datenschutz 1. Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 2. Kontaktaufnahme 3. Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung 4. Rechte des Betroffenen 5. Dauer der Speicherung personenbezogener Daten A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1) Geltungsbereich 1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart. 1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt. 2) Vertragsschluss 2.1 Durch das Einstellen eines Artikels bei Palundu.de gibt der Verkäufer ein verbindliches Angebot zum Abschluss eines Vertrages über diesen Artikel ab. Der Vertrag kommt zustande, indem der Kunde die einzelnen Schritte des Bestellvorganges durchläuft und diesen anschließend mittels Betätigung des Buttons: „Zahlungspflichtig bestellen“ abschließt. 2.2 Für die Annahme des Angebots klickt der Kunde auf der Produktseite des Verkäufers bei Palundu.de auf den Button „In den Warenkorb“ und durchläuft anschließend die von Palundu.de vorgegebenen Bestellschritte. Im letzten Schritt des Bestellprozesses klickt der Kunde auf den Button „Zahlungspflichtig bestellen“, wodurch der Bestellvorgang abgeschlossen wird. 2.3 Der Vertragstext wird vom Verkäufer gespeichert und dem Kunden nach Vertragsschluss nebst den vorliegenden AGB und Kundeninformationen in Textform (z. B. E-Mail, Fax oder Brief) zugeschickt. Eine darüber hinaus gehende Zugänglichmachung des Vertragstextes durch den Verkäufer selbst findet nicht statt. 2.4 Der Kunde kann seine Eingaben vor Abgabe seiner Bestellung mit den von Palundu.de zur Verfügung gestellten technischen Mitteln korrigieren. Die Korrekturen können mittels der üblichen Tastatur- und Mausfunktionen direkt auf der Angebotsseite in den entsprechenden Eingabefeldern erfolgen. 2.5 Für den Vertragsschluss steht ausschließlich die deutsche Sprache zur Verfügung. 2.6 Die Bestellabwicklung und Kontaktaufnahme finden per E-Mail und automatisierter Bestellabwicklung statt. Der Kunde hat sicherzustellen, dass die von ihm zur Bestellabwicklung angegebene E-Mail-Adresse zutreffend ist, so dass unter dieser Adresse die vom Verkäufer versandten E-Mails empfangen werden können. Insbesondere hat der Kunde bei dem Einsatz von SPAM-Filtern sicherzustellen, dass alle vom Verkäufer oder von diesem mit der Bestellabwicklung beauftragten Dritten versandten Mails zugestellt werden können. 3) Widerrufsrecht 3.1 Verbrauchern steht grundsätzlich ein Widerrufsrecht zu. 3.2 Nähere Informationen zum Widerrufsrecht ergeben sich aus der Widerrufsbelehrung des Verkäufers. 4) Preise und Zahlungsbedingungen 4.1 Die vom Verkäufer angegebenen Preise sind Gesamtpreise. Umsatzsteuer wird nicht ausgewiesen, da der Verkäufer Kleinunternehmer im Sinne des UStG ist. Gegebenenfalls zusätzlich anfallende Liefer- und Versandkosten werden in der jeweiligen Produktbeschreibung gesondert angegeben. 4.2 Dem Kunden stehen verschiedene Zahlungsmöglichkeiten zur Verfügung, die im Angebot des Verkäufers bei Palundu.de angegeben werden. 4.3 Ist Vorauskasse per Banküberweisung vereinbart, ist die Zahlung sofort nach Vertragsabschluss fällig, sofern die Parteien nichts anderes vereinbart haben. 4.4 Bei Zahlung mittels einer von PayPal angebotenen Zahlungsart erfolgt die Zahlungsabwicklung über den Zahlungsdienstleister PayPal (Europe) S.à r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (im Folgenden: „PayPal“), unter Geltung der jeweils einschlägigen Nutzungsbedingungen von PayPal. 5) Liefer- und Versandbedingungen 5.1 Die Lieferung von Waren erfolgt auf dem Versandweg an die vom Kunden angegebene Lieferanschrift, sofern nichts anderes vereinbart ist. Bei der Abwicklung der Transaktion ist die in der Bestellabwicklung bei Palundu.de angegebene Lieferanschrift maßgeblich. 5.2 Sendet das Transportunternehmen die versandte Ware an den Verkäufer zurück, da eine Zustellung beim Kunden nicht möglich war, trägt der Kunde die Kosten für den erfolglosen Versand. Dies gilt nicht, wenn der Kunde den Umstand, der zur Unmöglichkeit der Zustellung geführt hat, nicht zu vertreten hat oder wenn er vorübergehend an der Annahme der angebotenen Leistung verhindert war, es sei denn, dass der Verkäufer ihm die Leistung eine angemessene Zeit vorher angekündigt hatte. Ferner gilt dies im Hinblick auf die Kosten für die Hinsendung nicht, wenn der Kunde sein Widerrufsrecht wirksam ausübt. Für die Rücksendekosten gilt bei wirksamer Ausübung des Widerrufsrechts durch den Kunden die in der Widerrufsbelehrung des Verkäufers hierzu getroffene Regelung. 5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt Tritt der Verkäufer in Vorleistung, behält er sich bis zur vollständigen Bezahlung des geschuldeten Kaufpreises das Eigentum an der gelieferten Ware vor. 7) Mängelhaftung (Gewährleistung) 7.1 Ist die Kaufsache mangelhaft, gelten die Vorschriften der gesetzlichen Mängelhaftung. 7.2 Abweichend hiervon gilt bei gebrauchten Waren: Mängelansprüche sind ausgeschlossen, wenn der Mangel erst nach Ablauf eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftritt. Mängel, die innerhalb eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftreten, können innerhalb der gesetzlichen Verjährungsfrist geltend gemacht werden. Die Verkürzung der Haftungsdauer auf ein Jahr gilt jedoch nicht - für Sachen, die entsprechend ihrer üblichen Verwendungsweise für ein Bauwerk verwendet worden sind und dessen Mangelhaftigkeit verursacht haben, - für Schadensersatz- und Aufwendungsersatzansprüche des Kunden, sowie - für den Fall, dass der Verkäufer den Mangel arglistig verschwiegen hat. 7.3 Der Kunde wird gebeten, angelieferte Waren mit offensichtlichen Transportschäden bei dem Zusteller zu reklamieren und den Verkäufer hiervon in Kenntnis zu setzen. Kommt der Kunde dem nicht nach, hat dies keinerlei Auswirkungen auf seine gesetzlichen oder vertraglichen Mängelansprüche. 8) Anwendbares Recht 8.1 Für sämtliche Rechtsbeziehungen der Parteien gilt das Recht der Bundesrepublik Deutschland unter Ausschluss der Gesetze über den internationalen Kauf beweglicher Waren. Bei Verbrauchern gilt diese Rechtswahl nur insoweit, als nicht der gewährte Schutz durch zwingende Bestimmungen des Rechts des Staates, in dem der Verbraucher seinen gewöhnlichen Aufenthalt hat, entzogen wird. 8.2 Ferner gilt diese Rechtswahl im Hinblick auf das gesetzliche Widerrufsrecht nicht bei Verbrauchern, die zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses keinem Mitgliedstaat der Europäischen Union angehören und deren alleiniger Wohnsitz und Lieferadresse zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses außerhalb der Europäischen Union liegen. 9) Alternative Streitbeilegung 9.1 Die EU-Kommission stellt im Internet unter folgendem Link eine Plattform zur Online-Streitbeilegung bereit: https://ec.europa.eu/consumers/odr Diese Plattform dient als Anlaufstelle zur außergerichtlichen Beilegung von Streitigkeiten aus Online-Kauf- oder Dienstleistungsverträgen, an denen ein Verbraucher beteiligt ist. 9.2 Der Verkäufer ist zur Teilnahme an einem Streitbeilegungsverfahren vor einer Verbraucherschlichtungsstelle weder verpflichtet noch bereit. B. Informationen zum Datenschutz 1) Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 1.1 Wir freuen uns, dass Sie unsere Website besuchen und bedanken uns für Ihr Interesse. Im Folgenden informieren wir Sie über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei Nutzung unserer Website. Personenbezogene Daten sind hierbei alle Daten, mit denen Sie persönlich identifiziert werden können. 1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet. 2) Kontaktaufnahme Im Rahmen der Kontaktaufnahme mit uns (z.B. per Kontaktformular oder E-Mail) werden personenbezogene Daten erhoben, welche dies sind, können Sie aus dem Kontaktformular ersehen. Diese Daten werden ausschließlich zum Zweck der Beantwortung Ihres Anliegens bzw. für die Kontaktaufnahme und die damit verbundene technische Administration gespeichert und verwendet. Rechtsgrundlage für die Verarbeitung der Daten ist unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihres Anliegens gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO. Zielt Ihre Kontaktierung auf den Abschluss eines Vertrages ab, so ist zusätzliche Rechtsgrundlage für die Verarbeitung Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. Ihre Daten werden nach abschließender Bearbeitung Ihrer Anfrage gelöscht, dies ist der Fall, wenn sich aus den Umständen entnehmen lässt, dass der betroffene Sachverhalt abschließend geklärt ist und sofern keine gesetzlichen Aufbewahrungspflichten entgegenstehen. 3) Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung Die von uns erhobenen personenbezogenen Daten werden im Rahmen der Vertragsabwicklung an das mit der Lieferung beauftragte Transportunternehmen weitergegeben, soweit dies zur Lieferung der Ware erforderlich ist. Ihre Zahlungsdaten geben wir im Rahmen der Zahlungsabwicklung an das beauftragte Kreditinstitut weiter, sofern dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. Sofern Zahlungsdienstleister eingesetzt werden, informieren wir hierüber nachstehend explizit. Die Rechtsgrundlage für die Weitergabe der Daten ist hierbei Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. 3.2 Bei Zahlung via PayPal, Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal geben wir Ihre Zahlungsdaten im Rahmen der Zahlungsabwicklung an die PayPal (Europe) S.a.r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (nachfolgend "PayPal"), weiter. Die Weitergabe erfolgt gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO und nur insoweit, als dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. PayPal behält sich für die Zahlungsmethoden Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal die Durchführung einer Bonitätsauskunft vor. Hierfür werden Ihre Zahlungsdaten gegebenenfalls gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO auf Basis des berechtigten Interesses von PayPal an der Feststellung Ihrer Zahlungsfähigkeit an Auskunfteien weitergegeben. Das Ergebnis der Bonitätsprüfung in Bezug auf die statistische Zahlungsausfallwahrscheinlichkeit verwendet PayPal zum Zwecke der Entscheidung über die Bereitstellung der jeweiligen Zahlungsmethode. Die Bonitätsauskunft kann Wahrscheinlichkeitswerte enthalten (sog. Score-Werte). Soweit Score-Werte in das Ergebnis der Bonitätsauskunft einfließen, haben diese ihre Grundlage in einem wissenschaftlich anerkannten mathematisch-statistischen Verfahren. In die Berechnung der Score-Werte fließen unter anderem, aber nicht ausschließlich, Anschriftendaten ein. Weitere datenschutzrechtliche Informationen, unter anderem zu den verwendeten Auskunfteien, entnehmen Sie bitte der Datenschutzerklärung von PayPal: https://www.paypal.com/de/webapps/mpp/ua/privacy-full Sie können dieser Verarbeitung Ihrer Daten jederzeit durch eine Nachricht an PayPal widersprechen. Jedoch bleibt PayPal ggf. weiterhin berechtigt, Ihre personenbezogenen Daten zu verarbeiten, sofern dies zur vertragsgemäßen Zahlungsabwicklung erforderlich ist. 4) Rechte des Betroffenen 4.1 Das geltende Datenschutzrecht gewährt Ihnen gegenüber dem Verantwortlichen hinsichtlich der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten umfassende Betroffenenrechte (Auskunfts- und Interventionsrechte), über die wir Sie nachstehend informieren: - Auskunftsrecht gemäß Art. 15 DSGVO: Sie haben insbesondere ein Recht auf Auskunft über Ihre von uns verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Verarbeitungszwecke, die Kategorien der verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Empfänger oder Kategorien von Empfängern, gegenüber denen Ihre Daten offengelegt wurden oder werden, die geplante Speicherdauer bzw. die Kriterien für die Festlegung der Speicherdauer, das Bestehen eines Rechts auf Berichtigung, Löschung, Einschränkung der Verarbeitung, Widerspruch gegen die Verarbeitung, Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, die Herkunft Ihrer Daten, wenn diese nicht durch uns bei Ihnen erhoben wurden, das Bestehen einer automatisierten Entscheidungsfindung einschließlich Profiling und ggf. aussagekräftige Informationen über die involvierte Logik und die Sie betreffende Tragweite und die angestrebten Auswirkungen einer solchen Verarbeitung, sowie Ihr Recht auf Unterrichtung, welche Garantien gemäß Art. 46 DSGVO bei Weiterleitung Ihrer Daten in Drittländer bestehen; - Recht auf Berichtigung gemäß Art. 16 DSGVO: Sie haben ein Recht auf unverzügliche Berichtigung Sie betreffender unrichtiger Daten und/oder Vervollständigung Ihrer bei uns gespeicherten unvollständigen Daten; - Recht auf Löschung gemäß Art. 17 DSGVO: Sie haben das Recht, die Löschung Ihrer personenbezogenen Daten bei Vorliegen der Voraussetzungen des Art. 17 Abs. 1 DSGVO zu verlangen. Dieses Recht besteht jedoch insbesondere dann nicht, wenn die Verarbeitung zur Ausübung des Rechts auf freie Meinungsäußerung und Information, zur Erfüllung einer rechtlichen Verpflichtung, aus Gründen des öffentlichen Interesses oder zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen erforderlich ist; - Recht auf Einschränkung der Verarbeitung gemäß Art. 18 DSGVO: Sie haben das Recht, die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten zu verlangen, solange die von Ihnen bestrittene Richtigkeit Ihrer Daten überprüft wird, wenn Sie eine Löschung Ihrer Daten wegen unzulässiger Datenverarbeitung ablehnen und stattdessen die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer Daten verlangen, wenn Sie Ihre Daten zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen benötigen, nachdem wir diese Daten nach Zweckerreichung nicht mehr benötigen oder wenn Sie Widerspruch aus Gründen Ihrer besonderen Situation eingelegt haben, solange noch nicht feststeht, ob unsere berechtigten Gründe überwiegen; - Recht auf Unterrichtung gemäß Art. 19 DSGVO: Haben Sie das Recht auf Berichtigung, Löschung oder Einschränkung der Verarbeitung gegenüber dem Verantwortlichen geltend gemacht, ist dieser verpflichtet, allen Empfängern, denen die Sie betreffenden personenbezogenen Daten offengelegt wurden, diese Berichtigung oder Löschung der Daten oder Einschränkung der Verarbeitung mitzuteilen, es sei denn, dies erweist sich als unmöglich oder ist mit einem unverhältnismäßigen Aufwand verbunden. Ihnen steht das Recht zu, über diese Empfänger unterrichtet zu werden. - Recht auf Datenübertragbarkeit gemäß Art. 20 DSGVO: Sie haben das Recht, Ihre personenbezogenen Daten, die Sie uns bereitgestellt haben, in einem strukturierten, gängigen und maschinenlesebaren Format zu erhalten oder die Übermittlung an einen anderen Verantwortlichen zu verlangen, soweit dies technisch machbar ist; - Recht auf Widerruf erteilter Einwilligungen gemäß Art. 7 Abs. 3 DSGVO: Sie haben das Recht, eine einmal erteilte Einwilligung in die Verarbeitung von Daten jederzeit mit Wirkung für die Zukunft zu widerrufen. Im Falle des Widerrufs werden wir die betroffenen Daten unverzüglich löschen, sofern eine weitere Verarbeitung nicht auf eine Rechtsgrundlage zur einwilligungslosen Verarbeitung gestützt werden kann. Durch den Widerruf der Einwilligung wird die Rechtmäßigkeit der aufgrund der Einwilligung bis zum Widerruf erfolgten Verarbeitung nicht berührt; - Recht auf Beschwerde gemäß Art. 77 DSGVO: Wenn Sie der Ansicht sind, dass die Verarbeitung der Sie betreffenden personenbezogenen Daten gegen die DSGVO verstößt, haben Sie - unbeschadet eines anderweitigen verwaltungsrechtlichen oder gerichtlichen Rechtsbehelfs - das Recht auf Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, insbesondere in dem Mitgliedstaat Ihres Aufenthaltsortes, Ihres Arbeitsplatzes oder des Ortes des mutmaßlichen Verstoßes. 4.2 WIDERSPRUCHSRECHT WENN WIR IM RAHMEN EINER INTERESSENABWÄGUNG IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN AUFGRUND UNSERES ÜBERWIEGENDEN BERECHTIGTEN INTERESSES VERARBEITEN, HABEN SIE DAS JEDERZEITIGE RECHT, AUS GRÜNDEN, DIE SICH AUS IHRER BESONDEREN SITUATION ERGEBEN, GEGEN DIESE VERARBEITUNG WIDERSPRUCH MIT WIRKUNG FÜR DIE ZUKUNFT EINZULEGEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN. EINE WEITERVERARBEITUNG BLEIBT ABER VORBEHALTEN, WENN WIR ZWINGENDE SCHUTZWÜRDIGE GRÜNDE FÜR DIE VERARBEITUNG NACHWEISEN KÖNNEN, DIE IHRE INTERESSEN, GRUNDRECHTE UND GRUNDFREIHEITEN ÜBERWIEGEN, ODER WENN DIE VERARBEITUNG DER GELTENDMACHUNG, AUSÜBUNG ODER VERTEIDIGUNG VON RECHTSANSPRÜCHEN DIENT. WERDEN IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN VON UNS VERARBEITET, UM DIREKTWERBUNG ZU BETREIBEN, HABEN SIE DAS RECHT, JEDERZEIT WIDERSPRUCH GEGEN DIE VERARBEITUNG SIE BETREFFENDER PERSONENBEZOGENER DATEN ZUM ZWECKE DERARTIGER WERBUNG EINZULEGEN. SIE KÖNNEN DEN WIDERSPRUCH WIE OBEN BESCHRIEBEN AUSÜBEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN ZU DIREKTWERBEZWECKEN. 5) Dauer der Speicherung personenbezogener Daten Die Dauer der Speicherung von personenbezogenen Daten bemisst sich anhand der jeweiligen gesetzlichen Aufbewahrungsfrist (z.B. handels- und steuerrechtliche Aufbewahrungsfristen). Nach Ablauf der Frist werden die entsprechenden Daten routinemäßig gelöscht, sofern sie nicht mehr zur Vertragserfüllung oder Vertragsanbahnung erforderlich sind und/oder unsererseits kein berechtigtes Interesse an der Weiterspeicherung fortbesteht. Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
Widerrufsbelehrung & Widerrufsformular Verbrauchern steht ein Widerrufsrecht nach folgender Maßgabe zu, wobei Verbraucher jede natürliche Person ist, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können: A. Widerrufsbelehrung Widerrufsrecht Sie haben das Recht, binnen vierzehn Tagen ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen. Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag, an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Ware in Besitz genommen haben bzw. hat. Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns (Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de) mittels einer eindeutigen Erklärung (z. B. ein mit der Post versandter Brief oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Folgen des Widerrufs Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet. Wir können die Rückzahlung verweigern, bis wir die Waren wieder zurückerhalten haben oder bis Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie die Waren zurückgesandt haben, je nachdem, welches der frühere Zeitpunkt ist. Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zurückzuführen ist. B. Widerrufsformular Wenn Sie den Vertrag widerrufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden es zurück. An Raffaela Engelmeier Lindhornstraße 1 28203 Bremen Deutschland E-Mail: rafengel@freenet.de Hiermit widerrufe(n) ich/wir (*) den von mir/uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren (*)/die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*) _______________________________________________________ _______________________________________________________ Bestellt am (*) ____________ / erhalten am (*) __________________ ________________________________________________________ Name des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Anschrift des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Unterschrift des/der Verbraucher(s) (nur bei Mitteilung auf Papier) _________________________ Datum (*) Unzutreffendes streichen Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
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Lindhornstraße 1
Tel.: 0421-7940618
E-Mail: rafengel@freenet.de
7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht
1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart.
1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt.
5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt
1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet.
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retrowelten :
Ganz tolle Sachen verkaufst Du! Ein denkwürdiger Shop, den werde ich mir sogleich merken Liebe Grüsse, Anja
retrowelten Danke Anja ))
ed_liebelei
Ganz lieben Dank für die wunderschönen Monogramme. Eine so schnelle und nette Abwicklung und der Versand noch schneller als die Post erlaubt, wünscht man sich als Käufer! Noch ganz viel Erflog mit dem schönen Shop liebe Raffaela, wünscht dir Brigitte von ed_liebelei
So macht Einkaufen einfach nur Spass. Vielen Dank für die nette und aufwendige Kommunikation. Es hat alles bestens geklappt und die Fotos sind wunderschön und natürlich auch wirklich aus der Zeit. Jederzeit gerne wieder.
retrowelten Liebe Nicole, herzlichen Dank für Deinen Einkauf und den immer wieder netten Kontakt !!! Freut mich sehr, dass Dir die Fotos gefallen! LG, Raffaela
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§ 18 Abs. 3 UmgrStG beschreibt Rechtsbeziehungen des Einbringenden zur übernehmenden Körperschaft, die das einzubringende Vermögen betreffen.
Für Rechtsbeziehungen des Einbringenden zur übernehmenden Körperschaft, die das einzubringende Vermögen nicht betreffen, sind keine speziellen Regelungen vorgesehen. Es gilt daher der allgemeine Grundsatz, dass privatrechtlich rückwirkende Vereinbarungen abgabenrechtlich unwirksam sind. Demnach können Vertragsbeziehungen jedenfalls erst ab Bestehen der übernehmenden Körperschaft wirksam werden.
Auch im Rahmen des für Umgründungen vorgesehenen Rückwirkungsgrundsatzes können Rechtsbeziehungen des Einbringenden zur übernehmenden Körperschaft, die das einzubringende Vermögen betreffen, grundsätzlich erst für Zeiträume nach dem Einbringungsvertragstag steuerlich wirksam begründet werden. In diesem Zusammenhang bestehen Sonderregelungen für:
die Überlassung der Arbeitskraft (bezogen auf den eingebrachten Betrieb) (Rz 975),
die Überlassung von Geld bzw. die Kreditierung auf Grund einer unbaren vorbehaltenen Entnahmen (Rz 976 ff) und
die Überlassung von Wirtschaftsgütern (Rz 983).
3.5.2.1. Überlassung der Arbeitskraft
Beschäftigungsverhältnisse des Einbringenden bei der übernehmenden Körperschaft, die sich auf das eingebrachte Vermögen (Betrieb) beziehen, können frühestens für Zeiträume nach Abschluss des Einbringungsvertrages begründet oder verändert werden, sofern zu diesem Zeitpunkt eine vertragliche Vereinbarung getroffen wird. Eine Rückbeziehung auf die Zeit ab dem dem Einbringungsstichtag folgenden Tag bzw. daraus resultierende Vergütungen für Zeiträume vor Abschluss des Einbringungsvertrages bewirken verdeckte Ausschüttungen im Sinne des § 8 Abs. 2 KStG 1988.
Werden in einem (steuerunwirksamen) Arbeitsverhältnis zur einbringenden Mitunternehmerschaft stehende Mitunternehmer einbringungsbedingt zu nicht wesentlich beteiligten Anteilsinhabern der übernehmenden Körperschaft und wird das Arbeitsverhältnis fortgesetzt, entsteht auch in diesem Fall ein steuerwirksames Arbeitsverhältnis erst mit dem Tag des Abschlusses des Einbringungsvertrages. Arbeitsvergütungen, die den Zeitraum zwischen dem Einbringungsstichtag und dem Tag des Abschlusses des Einbringungsvertrages betreffen und bei der Mitunternehmerschaft als Entnahmen zu werten gewesen wären, wandeln sich gemäß § 16 Abs. 5 Z 1 UmgrStG in Verrechnungsforderungen der übernehmenden Körperschaft gegen den Anteilsinhaber, sofern die Entnahmen nicht auf den Einbringungsstichtag rückbezogen werden.
Die Übernahme der im eingebrachten Betrieb Beschäftigten durch die übernehmende Körperschaft ist kein Anwendungsfall des § 18 Abs. 3 UmgrStG, sondern ein solcher der arbeitsrechtlichen Regelungen und des § 41 UmgrStG.
Verbleiben die im eingebrachten Betrieb Beschäftigten beim Einbringenden, kann eine Arbeitsgestellung an die übernehmende Körperschaft mangels Geltung der Rückwirkungsfiktion für Arbeitsverhältnisse nicht mit Wirkung ab dem dem Einbringungsstichtag folgenden Tag vereinbart werden. Die im Fall der fortgesetzten effektiven Arbeitsausübung im eingebrachten Betrieb ab diesem Tag anfallenden Lohnkosten können bei der übernehmenden Körperschaft abgesetzt werden.
Die GmbH-A bringt mit Einbringungsvertrag vom 15.9.01 einen Teilbetrieb zum 31.12.00 in die Tochter-GmbH-B ein. Die im Teilbetrieb Beschäftigten verbleiben Arbeitnehmer der GmbH-A und sollen der GmbH-B zur Arbeitsausübung gestellt werden. Da die Teilbetriebsübertragung umgründungssteuerrechtlich mit 1.1.01 wirksam wird, die Beschäftigten unverändert im Teilbetrieb arbeiten, können die darauf entfallenden tatsächlichen Lohnaufwendungen bei der Gewinnermittlung der GmbH-B als Betriebsausgaben angesetzt und bei der GmbH-A durch eine gleich hohe Ertragspost neutralisiert werden. Ein steuerwirksamer dem Fremdvergleich entsprechender Gestellungsvertrag kann mit Wirkung ab 15.9.01 geschlossen werden.
Zu den Folgen des einbringungsveranlassten Entstehens einer wesentlichen Beteiligung eines Arbeitnehmers an der Arbeitgeber-Körperschaft siehe Rz 1218a.
3.5.2.2. Überlassung von Geld
Das im Vorabsatz beschriebene Rückwirkungsverbot gilt auch für Rechtsbeziehungen im Zusammenhang mit der Kreditgewährung, soweit sie in keinem Zusammenhang mit dem eingebrachten Vermögen stehen. Eine entgeltliche Überlassung von bisher nicht im einzubringenden Vermögen enthaltenen Geldmitteln kann somit frühestens für Zeiträume nach Abschluss eines Kreditvertrages vereinbart werden.
3.5.2.2.1. Verzinsung der Verrechnungsverbindlichkeit aus unbarenvorbehaltenen Entnahmen
Unbare Vorbehaltene Entnahmen im Sinne des § 16 Abs. 5 Z 2 UmgrStG sind in einer Passivpost in der Einbringungsbilanz darzustellen (siehe Rz 911 ff). Die übernehmende Körperschaft hat diese Passivpost als Verrechnungsverbindlichkeit dem Einbringenden gegenüber darzustellen. Diese Verbindlichkeit kann in Vertragsform auch mit einer Verzinsung verbunden werden, die dem Grunde nach frühestens für Zeiträume ab Abschluss der Vereinbarung steuerwirksam ist, wenn die vertragliche Vereinbarung den allgemeinen steuerlichen Grundsätzen des Fremdvergleichs entspricht.
Von diesem Grundsatz abweichend kann die vertragliche Vereinbarung auf die Zeit ab dem dem Einbringungsstichtag folgenden Tag mit steuerlicher Wirkung rückbezogen werden, wenn die Entgeltsvereinbarung am Tag des Abschlusses des Einbringungsvertrages getroffen wird. Auch in diesem Fall ist die Vereinbarung am Fremdvergleich zu messen. Unangemessen niedrige Zinsen bzw. Unverzinslichkeit der Verrechnungsverbindlichkeit haben keine ertragsteuerlichen Auswirkungen. Der Zinsaufwand bei der übernehmenden Körperschaft führt beim Einbringenden zu steuerpflichtigen betrieblichen Einkünften oder Kapitaleinkünften.
Fassung für Einbringungsverträge ab 21. August 2003:
A hat in der Einbringungsbilanz einen Passivposten für die unbarevorbehaltene Entnahme gemäß § 16 Abs. 5 Z 2 UmgrStG gebildet. In der B-GmbH wird diesbezüglich eine Verrechnungsverbindlichkeit ausgewiesen. Im Falle einer Kreditvereinbarung am 4.9.01 kann eine angemessene Verzinsung mit steuerlicher Wirkung ab 1.1.01 vereinbart werden. Sollte zB die Kreditvereinbarung am 30.10.01 getroffen werden, sind die angemessenen Zinsen für Zeiträume ab 30.10.01 steuerwirksam.
3.5.2.2.2. Fremdfinanzierung von rückwirkenden unbarenvorbehaltenen Entnahmen
Die aus der unbarenvorbehaltenen Entnahme resultierende Verrechnungsverbindlichkeit ist in weiterer Folge an den Grundsätzen von Gesellschafterdarlehen zu messen. Wird die Gesellschafterverbindlichkeit in weiterer Folge durch Fremdmittel ersetzt, sind die dafür anfallenden Zinsen als Betriebsausgaben zu behandeln. Zu der mit der Umfinanzierung unter Umständen verbundenen KESt-Pflicht siehe Rz 972b ff.
3.5.2.2.3. Rücklage auf Grund unzulässiger unbarer überhöhter vorbehaltener Entnahmen
Soweit eine nach § 16 Abs. 5 Z 2 UmgrStG gebildete Passivpost für unbarevorbehaltene Entnahmen den dort vorgesehenen Höchstbetrag überschreitet, gilt der übersteigende Teil als versteuerte Rücklage. Damit erhöht sich der steuerliche Sacheinlagewert. Da die Rücklage bilanztechnisch eine Verbindlichkeit bleibt, esist eine Situation wie bei Behandlung eines Gesellschafterdarlehens als verdecktes Grund- oder Stammkapital gegeben. Es ist daher im Sinne des § 4 Abs. 12 EStG 1988 bei Vorliegen eines positiven Buchwertes ein entsprechender Betrag auf den Rücklagendem Surrogatkapital-Subkonto (Pkt. 3.2.4 des Erlasses des BMF vom 31. März 1998, 06 0257/1-IV/6/98, betreffend die steuerliche Behandlung von Einlagenrückzahlungen im Sinne des § 4 Abs. 12 EStG 1988 und § 15 Abs. 4 EStG 1988, AÖF Nr. 88/1998) einzustellen und eine Erhöhung der Anschaffungskosten der Beteiligung an der übernehmenden Körperschaft gegeben. Auf diesen übersteigenden Teil entfallende Aufwandszinsen bilden bei der übernehmenden Körperschaft verdeckte Ausschüttungen. Die Tilgung des als Rücklage zu behandelnden Teiles der Verbindlichkeit ist eine Einlagenrückzahlung und vermindert den am Subkonto ausgewiesenen Betrag.
Die Rückzahlung des übersteigenden Teiles an den Einbringenden kann steuerlich keine Tilgung darstellen sondern ist grundsätzlich als Einlagenrückzahlung zu behandeln, da der zunächst eingestellte Betrag am RücklagenSurrogatkapital-Subkonto wieder ausgebucht wird und die um die zusätzliche Einlage erhöhten Anschaffungskosten wieder abgestockt werden. Ergibt sich aber hingegen trotz Korrektur in Höhe der als Rücklage zu behandelnden Verbindlichkeit kein buchmäßig positives Einbringungsvermögen (sondern nur eine Verminderung des buchmäßig negativen Einbringungsvermögens), stellt die Rückzahlung der entsprechenden Rücklage mangels eines Evidenzbetrages auf dem Rücklagen-Subkonto eine verdeckte Ausschüttung dar. Unabhängig davon, ob der als Fremdkapital und als Eigenkapital geltende Teil der Passivpost im Rechenwerk der übernehmenden Körperschaft einheitlich oder getrennt ausgewiesen sind, ist im Fall von Teiltilgungen stets von einer anteiligen Auflösung des steuerwirksamen und steuerunwirksamen Teils auszugehen.
Der steuerlich maßgebende Buchwert des einzubringenden Vermögens beträgt 775, der Verkehrswert 1.000 vor den Korrekturen. EsNach Vornahme rückwirkender Korrekturen in Höhe von 120 wird eine Passivpost für eine unbarevorbehaltene Entnahme in Höhe von 800600 gebildet. Da die steuerlich zulässige unbarevorbehaltene Entnahme nach der Berechnung im Sinne des § 16 Abs. 5 Z 2 UmgrStG zB. mit 740440 begrenzt ist, ist die Passivpost um 60160 zu hoch. Das erklärte Einbringungskapital von 55 (775 -25 120 - 600) beträgt daher 215 (55 +35 160). Die Verbindlichkeit von 800600 gilt im Ausmaß von 60160 als versteuerte Rücklage. Im Falle einer Auszahlung dieser 60 wären 35 als160 liegt eine Einlagenrückzahlung (wennvor, da der am RücklagenSurrogatkapital-Subkonto eingestellte Betrag von 35 im Zeitpunkt der Auszahlung noch vorhanden ist),in gleicher Höhe aufgelöst wird. Da sich beim Einbringenden die restlichen 25 als verdeckte Ausschüttung zu behandelnAnschaffungskosten der Gegenleistung um 160 erhöht haben, löst die Einlagenrückzahlung keine Besteuerung aus.
3.5.2.3. Überlassung von Wirtschaftsgütern
Auch Verträge über die Nutzungsüberlassung, soweit sie sich auf das eingebrachte Vermögen beziehen, sind erst steuerwirksam, wenn sowohl der Einbringungsvertrag als auch die spezielle vertragliche Vereinbarung abgeschlossen sind. Davon abweichend sind Verträge über die Nutzungsüberlassung von Anlagevermögen, welches im Zuge der Einbringung nach § 16 Abs. 5 Z 3 UmgrStG zurückbehalten wurde, ab dem dem Einbringungsstichtag folgenden Tag steuerwirksam, wenn die Entgeltsvereinbarung nachweislich am Tag des Abschlusses des Einbringungsvertrages getroffen wird. Die Entgeltsvereinbarung ist ebenfalls nach Fremdvergleichsgrundsätzen zu beurteilen.
A bringt sein Einzelunternehmens zum 31.12.00 in die am 12.5.01 gegründete B-GmbH ein. Der Einbringungsvertrag wird am 4.9.0129.9.01 abgeschlossen, die Firmenbucheintragung erfolgt am 15.9.0115.10.01. A kann eine bisher privat genutzte Wohnung ab 4.9.01 an die den Einzelbetrieb übernehmende GmbH B für deren betriebliche Zwecke vermieten. Wurde im Zuge der Einbringung aber ein Betriebsgebäude gemäß § 16 Abs. 5 Z 3 UmgrStG zurückbehalten und der GmbH zur Nutzung überlassen, kann ein am 4.9.01 vereinbartes Mietverhältnis steuerlich auf den 1.1.01 rückbezogen werden.
a) A kann eine bisher privat genutzte Wohnung ab 29.9.01 an die den Einzelbetrieb übernehmende B-GmbH für deren betriebliche Zwecke vermieten.
b) Im Zuge der Einbringung wurde die Betriebsliegenschaft gemäß § 16 Abs. 5 Z 3 UmgrStG zurückbehalten und der GmbH zur Nutzung überlassen.
Wird nach dem 29.9.01 ein Bestandverhältnis vereinbart, kann dieses ab dem Vertragstag steuerliche Wirkung vermitteln.
Wird am 29.9.01 ein Bestandverhältnis vereinbart, kann dieses steuerwirksam auf den 1.1.01 rückbezogen werden.
Wird überhaupt keine Vereinbarung über die Nutzungsüberlassung getroffen, liegt eine steuerneutrale Nutzungseinlage ab dem Vertragstag vor.
3.5.3. Internationale Schachtelbeteiligung
Entsteht oder erweitert sich bei der übernehmenden Körperschaft einbringungsbedingt eine internationale Schachtelbeteiligung im Sinne des § 10 Abs. 2 KStG 1988, sollen die bis zur Einbringung angesammelten steuerhängigen stillen Reserven auch nach der Einbringung steuerhängig bleiben. Dies wird nach § 18 AbsZum Entstehen der Schachtelbeteiligung siehe Rz 988 ff. 4 UmgrStG dadurch erreicht, dass beizur Erweiterung der übernehmenden Körperschaft derSchachtelbeteiligung siehe Rz 991 Unterschiedsbetrag zwischen den übernommenen Buchwerten und den höheren Teilwerten der bisher nicht begünstigten Beteiligungsquoten als fiktive Teilwertabschreibung im Sinne des § 10 Abs. 2 Z 2 lit. b KStG 1988 gilt. Im Falle einer späteren Realisierung ist insofern eine Steuerhängigkeit sichergestellt.
Rechtslage ab 2004 bzw. 2006:
Entsteht oder erweitert sich bei der übernehmenden Körperschaft einbringungsbedingt eine internationale Schachtelbeteiligung im Sinne des § 10 Abs. 2 KStG 1988, sollen die bis zur Einbringung angesammelten steuerhängigen stillen Reserven auch nach der Einbringung steuerhängig bleiben. Dies wird nach § 18 Abs. 4 UmgrStG dadurch erreicht, dass bei der übernehmenden Körperschaft der im Realisierungsfall entstehende Gewinn bis zum Unterschiedsbetrag zwischen den übernommenen Buchwerten und den höheren Teilwerten der bisher nicht begünstigten Beteiligungsquoten von der Steuerbefreiung bzw. von der Steuerneutralität ausgenommen ist. Der steuerhängige Unterschiedsbetrag ist in Evidenz zu nehmen.
Geht durch eine Einbringung die Eigenschaft einer Beteiligung als internationale Schachtelbeteiligung unter, soll eine Entsteuerung der bis zur Einbringung nicht steuerhängigen stillen Reserven erreicht werden. Dies wird nachSiehe dazu Rz 992 ff § 18 Abs. 4 UmgrStG durch eine steuerneutrale Aufwertung auf den höheren Teilwert zum Einbringungsstichtag gewährleistet.
Zu beachten sind in diesem Zusammenhang die Evidenzpflichten für die Teilwertabschreibungen bzw. Aufwertungen, die auch von § 43 Abs. 2 UmgrStG erfasst sind.
Die Rechtsfolgen des Entstehens bzw. der Erweiterung sowie des Unterganges einer internationalen Schachtelbeteiligung bei den Anteilsinhabern der übernehmenden Körperschaft regelt § 20 Abs. 7 UmgrStG (siehe Rz 984 bis Rz 994).
3.5.3.1. Entstehen bzw. Erweiterung einer internationalen Schachtelbeteiligung
3.5.3.1.1. Befreiung von Gewinnanteilen
Rechtslage ab 2004 (Wegfall der vorläufigen Steuerpflicht siehe KStR 2001 Rz 562):
3.5.3.1.2. BefreiungSteuerneutralität von Substanzgewinnen
3.5.3.1.2.1. Entstehen einer internationalen Schachtelbeteiligung
Zusätzlich zu beachten ist jedoch die Steuerhängigkeit von vorEntsteht bei der übernehmenden Körperschaft einbringungsbedingt eine internationale Schachtelbeteiligung, besteht mangels eines Anschaffungstatbestandes im Sinne des § 10 Abs. 3 Z 1 KStG 1988 kein Wahlrecht zugunsten der Einbringung nicht begünstigten BeteiligungsquotenSteuerpflicht. Es entsteht daher stets eine steuerneutrale internationale Schachtelbeteiligung. GemäßDie Jahresfrist des § 10 Abs. 2 KStG 1988 ist zu beachten. § 18 Abs. 4 Z 1 UmgrStG ist beisieht vor, dass der übernehmenden Körperschaft derim Realisierungsfall entstehende Gewinn bis zum Unterschiedsbetrag zwischen den übernommenen Buchwerten und den höheren Teilwerten zum Einbringungsstichtag:der bisher nicht begünstigten Beteiligungsquoten von der Steuerneutralität ausgenommen ist. Der steuerhängige Unterschiedsbetrag ist in Evidenz zu nehmen.
gilt bis 2003 bzw. 2005 bei der übernehmenden Körperschaft als fiktive Teilwertabschreibung, bzw.
ist ab 2004 bzw. 2006 bei späterer Realisierung von der Steuerbefreiung bzw. der Steuerneutralität ausgenommen, soweit er im realisierten Gewinn Deckung findet. Der steuerhängige Unterschiedsbetrag ist in Evidenz zu nehmen.
Der inländische Einzelunternehmer1. Die A ist zu 100% an der inländischen B-GmbH und im Rahmen seines Einzelunternehmens zuist seit drei Jahren mit 5% an der ausländischen C-GmbH (Buchwert 1.000, Verkehrswert 15.000) beteiligt. Die B-GmbH ist zu 40% an C-GmbHbeteiligt (Buchwert 5.000, Verkehrswert 120.000) beteiligt. AC bringt nunmehr die Beteiligung C mit seinem Betrieb zum 31.12.01 seinen Betrieb in die BA-GmbH ein. Als Folge, dabei wird die bei B bereits bestehende internationale Schachtelbeteiligung erweitert. Für dieunter anderem eine 5-prozentige Quote ist B-Beteiligung miteingebracht (Buchwert 3.000). Mit 1.1.02 entsteht eine steuerhängige stille Reserve von 14.000 evident zu halten steuerneutrale internationale Schachtelbeteiligung, für die bereits bestehende 40-prozentige Quote ergeben sich keine Änderungenbis zum Ablauf der einjährigen Wartefrist steuerhängig ist. Wird die 45Die 10-prozentige Beteiligung von der B-GmbHwird im Jahre 0903 um a) 160.00024.000, b) 15.00018.000 veräußert, sind im Falle a) 14.000 und im Falle b) 1.000 (auf den Veräußerungsgewinn von 9.000 entfallen 5/45 = 1.000 auf die seinerzeitige 5-prozentige Beteiligung) zu versteuern.
Dies gilt sowohl bei Einbringung von bisher nicht steuerbegünstigten mindestens 25-prozentigen - ab 2004 10-prozentigen - Auslandsbeteiligungen durch inländische natürliche Personen als auch bei Einbringung von das genannte Beteiligungsausmaß nicht aufweisenden Auslandsbeteiligungen durch inländische natürliche Personen oder inländische Körperschaften, wenn durch die Vereinigung mit einer von der übernehmenden Körperschaft gehaltenen Beteiligung eine internationalen Schachtelbeteiligung entsteht oder erweitert wird.
Im Falle a) entsteht ein Veräußerungsgewinn von 16.000, der mit 12.000 (Buchwert am 1.1.02 8.000, Verkehrswert 20.000) steuerpflichtig und mit 4.000 steuerneutral ist.
Im Falle b) entsteht ein Veräußerungsgewinn von 10.000, der zur Gänze steuerpflichtig ist.
2. Die inländische A-GmbH ist am Einbringungsstichtagbesitzt seit drei Jahren zueine steuerneutrale 92%-prozentige internationale Schachtelbeteiligung an der ausländischen B-GmbH (Buchwert 10.000, Verkehrswert 92.000) und seit einem Jahr zu 25%eine steuerpflichtige 25-prozentige internationale Schachtelbeteiligung an der ausländischen C-GmbH (Buchwert 4.000, Verkehrswert 12.000) beteiligt, hinsichtlich der er die Option gemäß § 10 Abs. 3 KStG 1988 ausgeübt hat. Beide Beteiligungen werden in die inländische D-GmbH eingebracht, die seit einem Jahr zu 8% an der B-GmbH (Buchwert 5.000, Verkehrswert 8.000) beteiligt ist.
Bei der übernehmenden D-GmbH wird die bestehende 8-prozentige Beteiligung an der B-GmbH um die übernommene internationale Schachtelbeteiligung von 92% auf 100% erhöht. Für die zugehende 92-prozentige Quote ergibt sich auf Grund der fiktiven Gesamtrechtsnachfolge keine Änderung hinsichtlich der Steuerneutralität, für die 8-prozentige Quote ist eine Ausnahme von der SubstanzgewinnbefreiungSteuerneutralität in Höhe von 3.000 in Evidenz zu nehmen, die Behaltefrist beginnt diesbezüglich mit dem dem Einbringungsstichtag folgenden Tag neu zu laufen. Für die eingebrachte Beteiligung an der C-GmbH ist die Optionändert sich nichts an der A-GmbH weiterhin bindendSteuerhängigkeit. Erweitert sich einbringungsbedingt eine steuerwirksame internationale Schachtelbeteiligung, hat § 18 Abs. 4 UmgrStG keinen Anwendungsbereich, da auch die Erweiterung unter die Steuerwirksamkeit fällt.
Rechtslage ab 2004 bzw. 2006:Die vorstehenden Grundsätze gelten auch bei der Einbringung von bisher nicht steuerbegünstigten mindestens 10-prozentigen Auslandsbeteiligungen durch inländische natürliche Personen.
Bei einer einbringenden inländischen Körperschaft bereits bestehendeD bringt die privat gehaltene 100-prozentige Beteiligung an der ausländischen E-GmbH (Anschaffungskosten 30.000) in die von ihm allein am 10.3.02 bargegründete D-GmbH rückwirkend zum 31.12.01 unter die Steuerbefreiung desVerzicht auf eine Anteilsgewährung gemäß § 1019 Abs. 2 KStG 1988 idF vor dem Budgetbegleitgesetz 2003 (BGBlZ 5 UmgrStG ein. I 71/2003) bzw. die Steuerneutralität des § 10 Abs. 3 KStG 1988 idF Budgetbegleitgesetz 2003 (BGBl. I 71/2003) fallendeDie mit 1.1.02 steuerlich entstandene D-GmbH hat an diesem Tag eine steuerneutrale internationale Schachtelbeteiligungen werden bei erworben. Da der übernehmenden Körperschaft nahtlos fortgesetztgemeine Wert zum 1.1.02 35.000 beträgt, hat die bis zur Einbringung von der einbringenden Körperschaft steuerwirksam vorgenommenen und nicht schonD-GmbH den nach § 26a17 Abs. 16 Z 3 KStG 1988 nachversteuerten Teilwertabschreibungen im Sinne des § 6 Z 2 lit1 UmgrStG maßgebenden Sacheinlagewert von 30.000 als Buchwert anzusetzen. a EStG 1988 sind beiDie am Einbringungsstichtag bestehende steuerhängige stille Reserve von 5.000 bleibt steuerhängig, sofern der übernehmenden Körperschaft nach der genannten Übergangsvorschrift nachzuversteuernVeräußerungsgewinn diesen Betrag erreicht oder übersteigt.
Eine andere Beurteilung ergibt sich für die EinbringungKein Anwendungsfall des § 18 Abs. 4 UmgrStG liegt im Falle der Importeinbringung von nicht steuerhängigen Anteilen in eine inländische übernehmende Körperschaft. Hier ist zwar auch vor, wenngleich die Jahresfrist (bis 2003 Zweijahresfrist) des § 10 Abs. 2 KStG 1988 zu beachten, die Ausnahme von der Substanzgewinnbefreiung kommt allerdings nicht zur Anwendung, weil österreichische Besteuerungsrechte bis zur Einbringung nicht gegeben waren. Zum gleichen Ergebnis gelangt man über das in § 17 Abs. 2 UmgrStG vorgesehene Aufwertungswahlrecht (siehe Rz 935), welches für den Wertansatz bei der übernehmenden Körperschaft maßgeblich ist und eine Identität von Buchwert und höherem Teilwert ergibt.:
Hat der Einbringende den Kapitalanteil mit dem gemeinen Wert angesetzt, sind die am Stichtag vorhandenen stillen Reserven entsteuert und die entstehende steuerneutrale internationale Schachtelbeteiligung ist zu 100% wirksam.
Hat der Einbringende den Kapitalanteil mit den Anschaffungskosten angesetzt, treten nach Ablauf des Jahres die Wirkungen einer steuerneutralen internationalen Schachtelbeteiligung ein.
3.5.3.23.5.3.1.2.2. UntergangErweiterung einer internationalen Schachtelbeteiligung
Eine bei einer inländischen übernehmenden Körperschaft bereits bestehende internationale Schachtelbeteiligung kann sich einbringungsbedingt erweitern, sei es durch die Übernahme neuer Anteile, sei es durch die Übernahme einer Beteiligung oder deren Erweiterung. Dabei ist zu unterscheiden:
Erweitert sich einbringungsbedingt eine steuerneutrale internationale Schachtelbeteiligung, gilt die in Rz 988 beschriebene Regelung.
Der inländische Einzelunternehmer A ist zu 100% an der inländischen B-GmbH und im Rahmen seines Einzelunternehmens zu 5% an der ausländischen C-GmbH (Buchwert 1.000, Verkehrswert 15.000) beteiligt. Die B-GmbH ist zu 40% an C-GmbH (Buchwert 5.000, Verkehrswert 120.000) beteiligt. A bringt die C-Beteiligung mit seinem Betrieb zum 31.12.01 in die B-GmbH ein. Als Folge wird die bei B bereits bestehende steuerneutrale internationale Schachtelbeteiligung erweitert. Für die 5-prozentige Quote ist eine steuerhängige stille Reserve von 14.000 evident zu halten, für die bereits bestehende 40-prozentige Quote ergeben sich keine Änderungen. Wird die nunmehr 45-prozentige Beteiligung von der B-GmbH im Jahre 09 um a) 160.000, b) 15.000 veräußert, sind im Falle a) 14.000 und im Falle b) 666,67 (auf den Veräußerungsgewinn von 9.000 entfallen 5/45 auf die seinerzeitige 5-prozentige Beteiligung) zu versteuern.
Erweitert sich einbringungsbedingt eine internationale Schachtelbeteiligung, die nach § 10 Abs. 3 Z 4 KStG 1988 zum Teil steuerneutral und zum Teil steuerpflichtig ist, ist der Erhöhungsteil nach dem prozentualem Verhältnis der bisherigen Teile der Schachtelbeteiligung den beiden zuzurechnen.
Der Untergang einer bisher nach § 10 Abs. 2 KStG 1988 begünstigten Die A-GmbH hält eine internationalen Schachtelbeteiligung wäre beiiHv 60% an der übernehmenden Körperschaft nur im Falle einer Teileinbringungdeutschen B-GmbH, wobei 40% der Schachtelbeteiligung denkbar. Da § 18 Abssteuerneutral und 20% steuerwirksam sind. 4 Z 2 UmgrStG keinen Bezug auf die übernehmende Körperschaft enthält, istDer in Österreich unbeschränkt steuerpflichtige X bringt sodann die Regelung auf die Einbringung eines Teiles der internationalen Schachtelbeteiligung dahingehend möglich, dassin seinem Privatvermögen gehaltene Beteiligung iHv 15% an der bei der einbringenden Körperschaft verbleibende Teil unter 25% absinktB-GmbH in die A-GmbH ein. Die eingebrachte Beteiligung wird im Verhältnis 2 zu 1 (40% zu 20%) dem bisher steuerneutralen und steuerwirksamen Teil zugerechnet, sodass nach der Einbringung die Schachtelbeteiligung iHv 75% in der Zeit der Geltung des § 10 Abseinen 50% steuerneutralen und einen 25% steuerwirksamen Teil aufzuteilen ist. 2 KStG 1988Die bis zum Einbringungsstichtag entstandenen zur Einbringung in der 15%-Beteiligung enthaltene stillen Reserven sollen entsteuert werden, steuerwirksam bis zum Einbringungsstichtag vorgenommene Teilwertabschreibungen sollen allerdings bleibt nach § 18 Abs. 4 Z 1 steuerhängig bleiben.
3.5.3.2. Untergang einer internationalen Schachtelbeteiligung
Der einbringungsbedingte Untergang einer bisher nach § 10 Abs. 2 KStG 1988 idF vor dem Budgetbegleitgesetz 2003 (BGBl. I 71/2003) bzw. nach § 10 Abs. 3 KStG 1988 idF Budgetbegleitgesetz 2003 (BGBl. I 71/2003) begünstigtensteuerneutralen internationalen Schachtelbeteiligung ist bei der übernehmenden Körperschaft auf Grund einer Teileinbringung der Schachtelbeteiligung denkbar. Dies ist als Anwendungsfall des Art. III UmgrStG im Falle einer Betriebs- oder Teilbetriebseinbringung denkbar, bei der ein Teil einer Schachtelbeteiligung in einem Ausmaß von weniger als 10% miteingebracht wird. Auf Grund der ertragsteuerlichen Gesamtrechtsnachfolgefiktion geht die Beteiligung zunächst zum Buchwert auf die übernehmende Körperschaft über. Die in der Zeit der Geltung des § 10 Abs. 2 KStG 1988 idF vor dem Budgetbegleitgesetz 2003 (BGBL. I 71/2003) bzw. des § 10 Abs. 3 KStG 1988 idF Budgetbegleitgesetz 2003 (BGBL. I 71/2003) bis zum Einbringungsstichtag entstandenen stillen Reserven sollen aber entsteuert werden. Es gilt daher der höhere Teilwert zum Einbringungsstichtag mit Beginn des dem Einbringungsstichtag folgenden Tages grundsätzlich als Buchwert.
Von der auf Grund der steuerneutralen Aufwertung entstandenen Entsteuerung der stillen Reserven zum Einbringungsstichtag ausgenommen sind:
bis zum Einbringungsstichtag entstandene fiktive Teilwertabschreibungen im Sinne des § 18 Abs. 4 Z 1 UmgrStG idF vor dem Budgetbegleitgesetz 2003 (BGBl. I 71/2003) und
bis zum Einbringungsstichtag umgründungsbedingt entstandene von der Steuerneutralität ausgenommene Unterschiedsbeträge im Sinne des § 18 Abs. 4 Z 1 UmgrStG idF Budgetbegleitgesetz 2003 (BGBl. I 71/2003) (Rz 989).
Die dargestellten Ausnahmen sind im Verhältnis des eingebrachten TeilsVon der auf Grund der steuerneutralen Aufwertung entstandenen Entsteuerung der Schachtelbeteiligung zu dem beim Einbringenden verbleibenden Teil aufzuteilenstillen Reserven zum Einbringungsstichtag sind bis zum Einbringungsstichtag umgründungsbedingt entstandene von der Steuerneutralität ausgenommene Unterschiedsbeträge im Sinne des § 18 Abs. 4 Z 1 UmgrStG ausgenommen. Der sich ergebende Betrag gilt als steuerlich maßgebender Buchwert des Anteils, der nach § 43 Abs. 2 UmgrStG in Evidenz zu nehmen ist.
UmgrStR 2002, Umgründungssteuerrichtlinien 2002 Rz 976
UmgrStR 2002, Umgründungssteuerrichtlinien 2002 Abschnitt 3.5.3
UmgrStR 2002, Umgründungssteuerrichtlinien 2002 Rz 989
§ 20 Abs. 7 UmgrStG, Umgründungssteuergesetz, BGBl. Nr. 699/1991
§ 18 Abs. 4 Z 1 UmgrStG, Umgründungssteuergesetz, BGBl. Nr. 699/1991
UmgrStR 2002, Umgründungssteuerrichtlinien 2002 Rz 988 ff
UmgrStR 2002, Umgründungssteuerrichtlinien 2002 Rz 991
UmgrStR 2002, Umgründungssteuerrichtlinien 2002 Rz 992 ff
§ 18 Abs. 4 UmgrStG, Umgründungssteuergesetz, BGBl. Nr. 699/1991
Auslegungsbehelf, Verschmelzung, Umwandlung, Einbringung, Zusammenschluss, Realteilung, Spaltung, Fusion, merger, Rechtsbeziehungen, Arbeitskraft, Arbeitskräfte, Geld, Nutzungsüberlassung von Anlagevermögen, Entgeltsvereinbarung, Internationale Schachtelbeteiligung
Findok-Nr: 19961.2, aufgenommen am: 04.10.2007 16:03:20, zuletzt geändert am: 09.03.2010, Dokument-ID: 94c0dc13-d98c-40d1-82e5-36c00a973292, Segment-ID: d044d30b-262a-4cc7-94f4-200f234f3968 | de |
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Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen & Informationen zum Datenschutz Inhaltsverzeichnis A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1. Geltungsbereich 2. Vertragsschluss 3. Widerrufsrecht 4. Preise und Zahlungsbedingungen 5. Liefer- und Versandbedingungen 6. Eigentumsvorbehalt 7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht 9. Alternative Streitbeilegung B. Informationen zum Datenschutz 1. Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 2. Kontaktaufnahme 3. Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung 4. Rechte des Betroffenen 5. Dauer der Speicherung personenbezogener Daten A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1) Geltungsbereich 1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart. 1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt. 2) Vertragsschluss 2.1 Durch das Einstellen eines Artikels bei Palundu.de gibt der Verkäufer ein verbindliches Angebot zum Abschluss eines Vertrages über diesen Artikel ab. Der Vertrag kommt zustande, indem der Kunde die einzelnen Schritte des Bestellvorganges durchläuft und diesen anschließend mittels Betätigung des Buttons: „Zahlungspflichtig bestellen“ abschließt. 2.2 Für die Annahme des Angebots klickt der Kunde auf der Produktseite des Verkäufers bei Palundu.de auf den Button „In den Warenkorb“ und durchläuft anschließend die von Palundu.de vorgegebenen Bestellschritte. Im letzten Schritt des Bestellprozesses klickt der Kunde auf den Button „Zahlungspflichtig bestellen“, wodurch der Bestellvorgang abgeschlossen wird. 2.3 Der Vertragstext wird vom Verkäufer gespeichert und dem Kunden nach Vertragsschluss nebst den vorliegenden AGB und Kundeninformationen in Textform (z. B. E-Mail, Fax oder Brief) zugeschickt. Eine darüber hinaus gehende Zugänglichmachung des Vertragstextes durch den Verkäufer selbst findet nicht statt. 2.4 Der Kunde kann seine Eingaben vor Abgabe seiner Bestellung mit den von Palundu.de zur Verfügung gestellten technischen Mitteln korrigieren. Die Korrekturen können mittels der üblichen Tastatur- und Mausfunktionen direkt auf der Angebotsseite in den entsprechenden Eingabefeldern erfolgen. 2.5 Für den Vertragsschluss steht ausschließlich die deutsche Sprache zur Verfügung. 2.6 Die Bestellabwicklung und Kontaktaufnahme finden per E-Mail und automatisierter Bestellabwicklung statt. Der Kunde hat sicherzustellen, dass die von ihm zur Bestellabwicklung angegebene E-Mail-Adresse zutreffend ist, so dass unter dieser Adresse die vom Verkäufer versandten E-Mails empfangen werden können. Insbesondere hat der Kunde bei dem Einsatz von SPAM-Filtern sicherzustellen, dass alle vom Verkäufer oder von diesem mit der Bestellabwicklung beauftragten Dritten versandten Mails zugestellt werden können. 3) Widerrufsrecht 3.1 Verbrauchern steht grundsätzlich ein Widerrufsrecht zu. 3.2 Nähere Informationen zum Widerrufsrecht ergeben sich aus der Widerrufsbelehrung des Verkäufers. 4) Preise und Zahlungsbedingungen 4.1 Die vom Verkäufer angegebenen Preise sind Gesamtpreise. Umsatzsteuer wird nicht ausgewiesen, da der Verkäufer Kleinunternehmer im Sinne des UStG ist. Gegebenenfalls zusätzlich anfallende Liefer- und Versandkosten werden in der jeweiligen Produktbeschreibung gesondert angegeben. 4.2 Dem Kunden stehen verschiedene Zahlungsmöglichkeiten zur Verfügung, die im Angebot des Verkäufers bei Palundu.de angegeben werden. 4.3 Ist Vorauskasse per Banküberweisung vereinbart, ist die Zahlung sofort nach Vertragsabschluss fällig, sofern die Parteien nichts anderes vereinbart haben. 4.4 Bei Zahlung mittels einer von PayPal angebotenen Zahlungsart erfolgt die Zahlungsabwicklung über den Zahlungsdienstleister PayPal (Europe) S.à r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (im Folgenden: „PayPal“), unter Geltung der jeweils einschlägigen Nutzungsbedingungen von PayPal. 5) Liefer- und Versandbedingungen 5.1 Die Lieferung von Waren erfolgt auf dem Versandweg an die vom Kunden angegebene Lieferanschrift, sofern nichts anderes vereinbart ist. Bei der Abwicklung der Transaktion ist die in der Bestellabwicklung bei Palundu.de angegebene Lieferanschrift maßgeblich. 5.2 Sendet das Transportunternehmen die versandte Ware an den Verkäufer zurück, da eine Zustellung beim Kunden nicht möglich war, trägt der Kunde die Kosten für den erfolglosen Versand. Dies gilt nicht, wenn der Kunde den Umstand, der zur Unmöglichkeit der Zustellung geführt hat, nicht zu vertreten hat oder wenn er vorübergehend an der Annahme der angebotenen Leistung verhindert war, es sei denn, dass der Verkäufer ihm die Leistung eine angemessene Zeit vorher angekündigt hatte. Ferner gilt dies im Hinblick auf die Kosten für die Hinsendung nicht, wenn der Kunde sein Widerrufsrecht wirksam ausübt. Für die Rücksendekosten gilt bei wirksamer Ausübung des Widerrufsrechts durch den Kunden die in der Widerrufsbelehrung des Verkäufers hierzu getroffene Regelung. 5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt Tritt der Verkäufer in Vorleistung, behält er sich bis zur vollständigen Bezahlung des geschuldeten Kaufpreises das Eigentum an der gelieferten Ware vor. 7) Mängelhaftung (Gewährleistung) 7.1 Ist die Kaufsache mangelhaft, gelten die Vorschriften der gesetzlichen Mängelhaftung. 7.2 Abweichend hiervon gilt bei gebrauchten Waren: Mängelansprüche sind ausgeschlossen, wenn der Mangel erst nach Ablauf eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftritt. Mängel, die innerhalb eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftreten, können innerhalb der gesetzlichen Verjährungsfrist geltend gemacht werden. Die Verkürzung der Haftungsdauer auf ein Jahr gilt jedoch nicht - für Sachen, die entsprechend ihrer üblichen Verwendungsweise für ein Bauwerk verwendet worden sind und dessen Mangelhaftigkeit verursacht haben, - für Schadensersatz- und Aufwendungsersatzansprüche des Kunden, sowie - für den Fall, dass der Verkäufer den Mangel arglistig verschwiegen hat. 7.3 Der Kunde wird gebeten, angelieferte Waren mit offensichtlichen Transportschäden bei dem Zusteller zu reklamieren und den Verkäufer hiervon in Kenntnis zu setzen. Kommt der Kunde dem nicht nach, hat dies keinerlei Auswirkungen auf seine gesetzlichen oder vertraglichen Mängelansprüche. 8) Anwendbares Recht 8.1 Für sämtliche Rechtsbeziehungen der Parteien gilt das Recht der Bundesrepublik Deutschland unter Ausschluss der Gesetze über den internationalen Kauf beweglicher Waren. Bei Verbrauchern gilt diese Rechtswahl nur insoweit, als nicht der gewährte Schutz durch zwingende Bestimmungen des Rechts des Staates, in dem der Verbraucher seinen gewöhnlichen Aufenthalt hat, entzogen wird. 8.2 Ferner gilt diese Rechtswahl im Hinblick auf das gesetzliche Widerrufsrecht nicht bei Verbrauchern, die zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses keinem Mitgliedstaat der Europäischen Union angehören und deren alleiniger Wohnsitz und Lieferadresse zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses außerhalb der Europäischen Union liegen. 9) Alternative Streitbeilegung 9.1 Die EU-Kommission stellt im Internet unter folgendem Link eine Plattform zur Online-Streitbeilegung bereit: https://ec.europa.eu/consumers/odr Diese Plattform dient als Anlaufstelle zur außergerichtlichen Beilegung von Streitigkeiten aus Online-Kauf- oder Dienstleistungsverträgen, an denen ein Verbraucher beteiligt ist. 9.2 Der Verkäufer ist zur Teilnahme an einem Streitbeilegungsverfahren vor einer Verbraucherschlichtungsstelle weder verpflichtet noch bereit. B. Informationen zum Datenschutz 1) Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 1.1 Wir freuen uns, dass Sie unsere Website besuchen und bedanken uns für Ihr Interesse. Im Folgenden informieren wir Sie über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei Nutzung unserer Website. Personenbezogene Daten sind hierbei alle Daten, mit denen Sie persönlich identifiziert werden können. 1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet. 2) Kontaktaufnahme Im Rahmen der Kontaktaufnahme mit uns (z.B. per Kontaktformular oder E-Mail) werden personenbezogene Daten erhoben, welche dies sind, können Sie aus dem Kontaktformular ersehen. Diese Daten werden ausschließlich zum Zweck der Beantwortung Ihres Anliegens bzw. für die Kontaktaufnahme und die damit verbundene technische Administration gespeichert und verwendet. Rechtsgrundlage für die Verarbeitung der Daten ist unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihres Anliegens gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO. Zielt Ihre Kontaktierung auf den Abschluss eines Vertrages ab, so ist zusätzliche Rechtsgrundlage für die Verarbeitung Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. Ihre Daten werden nach abschließender Bearbeitung Ihrer Anfrage gelöscht, dies ist der Fall, wenn sich aus den Umständen entnehmen lässt, dass der betroffene Sachverhalt abschließend geklärt ist und sofern keine gesetzlichen Aufbewahrungspflichten entgegenstehen. 3) Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung Die von uns erhobenen personenbezogenen Daten werden im Rahmen der Vertragsabwicklung an das mit der Lieferung beauftragte Transportunternehmen weitergegeben, soweit dies zur Lieferung der Ware erforderlich ist. Ihre Zahlungsdaten geben wir im Rahmen der Zahlungsabwicklung an das beauftragte Kreditinstitut weiter, sofern dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. Sofern Zahlungsdienstleister eingesetzt werden, informieren wir hierüber nachstehend explizit. Die Rechtsgrundlage für die Weitergabe der Daten ist hierbei Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. 3.2 Bei Zahlung via PayPal, Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal geben wir Ihre Zahlungsdaten im Rahmen der Zahlungsabwicklung an die PayPal (Europe) S.a.r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (nachfolgend "PayPal"), weiter. Die Weitergabe erfolgt gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO und nur insoweit, als dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. PayPal behält sich für die Zahlungsmethoden Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal die Durchführung einer Bonitätsauskunft vor. Hierfür werden Ihre Zahlungsdaten gegebenenfalls gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO auf Basis des berechtigten Interesses von PayPal an der Feststellung Ihrer Zahlungsfähigkeit an Auskunfteien weitergegeben. Das Ergebnis der Bonitätsprüfung in Bezug auf die statistische Zahlungsausfallwahrscheinlichkeit verwendet PayPal zum Zwecke der Entscheidung über die Bereitstellung der jeweiligen Zahlungsmethode. Die Bonitätsauskunft kann Wahrscheinlichkeitswerte enthalten (sog. Score-Werte). Soweit Score-Werte in das Ergebnis der Bonitätsauskunft einfließen, haben diese ihre Grundlage in einem wissenschaftlich anerkannten mathematisch-statistischen Verfahren. In die Berechnung der Score-Werte fließen unter anderem, aber nicht ausschließlich, Anschriftendaten ein. Weitere datenschutzrechtliche Informationen, unter anderem zu den verwendeten Auskunfteien, entnehmen Sie bitte der Datenschutzerklärung von PayPal: https://www.paypal.com/de/webapps/mpp/ua/privacy-full Sie können dieser Verarbeitung Ihrer Daten jederzeit durch eine Nachricht an PayPal widersprechen. Jedoch bleibt PayPal ggf. weiterhin berechtigt, Ihre personenbezogenen Daten zu verarbeiten, sofern dies zur vertragsgemäßen Zahlungsabwicklung erforderlich ist. 4) Rechte des Betroffenen 4.1 Das geltende Datenschutzrecht gewährt Ihnen gegenüber dem Verantwortlichen hinsichtlich der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten umfassende Betroffenenrechte (Auskunfts- und Interventionsrechte), über die wir Sie nachstehend informieren: - Auskunftsrecht gemäß Art. 15 DSGVO: Sie haben insbesondere ein Recht auf Auskunft über Ihre von uns verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Verarbeitungszwecke, die Kategorien der verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Empfänger oder Kategorien von Empfängern, gegenüber denen Ihre Daten offengelegt wurden oder werden, die geplante Speicherdauer bzw. die Kriterien für die Festlegung der Speicherdauer, das Bestehen eines Rechts auf Berichtigung, Löschung, Einschränkung der Verarbeitung, Widerspruch gegen die Verarbeitung, Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, die Herkunft Ihrer Daten, wenn diese nicht durch uns bei Ihnen erhoben wurden, das Bestehen einer automatisierten Entscheidungsfindung einschließlich Profiling und ggf. aussagekräftige Informationen über die involvierte Logik und die Sie betreffende Tragweite und die angestrebten Auswirkungen einer solchen Verarbeitung, sowie Ihr Recht auf Unterrichtung, welche Garantien gemäß Art. 46 DSGVO bei Weiterleitung Ihrer Daten in Drittländer bestehen; - Recht auf Berichtigung gemäß Art. 16 DSGVO: Sie haben ein Recht auf unverzügliche Berichtigung Sie betreffender unrichtiger Daten und/oder Vervollständigung Ihrer bei uns gespeicherten unvollständigen Daten; - Recht auf Löschung gemäß Art. 17 DSGVO: Sie haben das Recht, die Löschung Ihrer personenbezogenen Daten bei Vorliegen der Voraussetzungen des Art. 17 Abs. 1 DSGVO zu verlangen. Dieses Recht besteht jedoch insbesondere dann nicht, wenn die Verarbeitung zur Ausübung des Rechts auf freie Meinungsäußerung und Information, zur Erfüllung einer rechtlichen Verpflichtung, aus Gründen des öffentlichen Interesses oder zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen erforderlich ist; - Recht auf Einschränkung der Verarbeitung gemäß Art. 18 DSGVO: Sie haben das Recht, die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten zu verlangen, solange die von Ihnen bestrittene Richtigkeit Ihrer Daten überprüft wird, wenn Sie eine Löschung Ihrer Daten wegen unzulässiger Datenverarbeitung ablehnen und stattdessen die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer Daten verlangen, wenn Sie Ihre Daten zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen benötigen, nachdem wir diese Daten nach Zweckerreichung nicht mehr benötigen oder wenn Sie Widerspruch aus Gründen Ihrer besonderen Situation eingelegt haben, solange noch nicht feststeht, ob unsere berechtigten Gründe überwiegen; - Recht auf Unterrichtung gemäß Art. 19 DSGVO: Haben Sie das Recht auf Berichtigung, Löschung oder Einschränkung der Verarbeitung gegenüber dem Verantwortlichen geltend gemacht, ist dieser verpflichtet, allen Empfängern, denen die Sie betreffenden personenbezogenen Daten offengelegt wurden, diese Berichtigung oder Löschung der Daten oder Einschränkung der Verarbeitung mitzuteilen, es sei denn, dies erweist sich als unmöglich oder ist mit einem unverhältnismäßigen Aufwand verbunden. Ihnen steht das Recht zu, über diese Empfänger unterrichtet zu werden. - Recht auf Datenübertragbarkeit gemäß Art. 20 DSGVO: Sie haben das Recht, Ihre personenbezogenen Daten, die Sie uns bereitgestellt haben, in einem strukturierten, gängigen und maschinenlesebaren Format zu erhalten oder die Übermittlung an einen anderen Verantwortlichen zu verlangen, soweit dies technisch machbar ist; - Recht auf Widerruf erteilter Einwilligungen gemäß Art. 7 Abs. 3 DSGVO: Sie haben das Recht, eine einmal erteilte Einwilligung in die Verarbeitung von Daten jederzeit mit Wirkung für die Zukunft zu widerrufen. Im Falle des Widerrufs werden wir die betroffenen Daten unverzüglich löschen, sofern eine weitere Verarbeitung nicht auf eine Rechtsgrundlage zur einwilligungslosen Verarbeitung gestützt werden kann. Durch den Widerruf der Einwilligung wird die Rechtmäßigkeit der aufgrund der Einwilligung bis zum Widerruf erfolgten Verarbeitung nicht berührt; - Recht auf Beschwerde gemäß Art. 77 DSGVO: Wenn Sie der Ansicht sind, dass die Verarbeitung der Sie betreffenden personenbezogenen Daten gegen die DSGVO verstößt, haben Sie - unbeschadet eines anderweitigen verwaltungsrechtlichen oder gerichtlichen Rechtsbehelfs - das Recht auf Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, insbesondere in dem Mitgliedstaat Ihres Aufenthaltsortes, Ihres Arbeitsplatzes oder des Ortes des mutmaßlichen Verstoßes. 4.2 WIDERSPRUCHSRECHT WENN WIR IM RAHMEN EINER INTERESSENABWÄGUNG IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN AUFGRUND UNSERES ÜBERWIEGENDEN BERECHTIGTEN INTERESSES VERARBEITEN, HABEN SIE DAS JEDERZEITIGE RECHT, AUS GRÜNDEN, DIE SICH AUS IHRER BESONDEREN SITUATION ERGEBEN, GEGEN DIESE VERARBEITUNG WIDERSPRUCH MIT WIRKUNG FÜR DIE ZUKUNFT EINZULEGEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN. EINE WEITERVERARBEITUNG BLEIBT ABER VORBEHALTEN, WENN WIR ZWINGENDE SCHUTZWÜRDIGE GRÜNDE FÜR DIE VERARBEITUNG NACHWEISEN KÖNNEN, DIE IHRE INTERESSEN, GRUNDRECHTE UND GRUNDFREIHEITEN ÜBERWIEGEN, ODER WENN DIE VERARBEITUNG DER GELTENDMACHUNG, AUSÜBUNG ODER VERTEIDIGUNG VON RECHTSANSPRÜCHEN DIENT. WERDEN IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN VON UNS VERARBEITET, UM DIREKTWERBUNG ZU BETREIBEN, HABEN SIE DAS RECHT, JEDERZEIT WIDERSPRUCH GEGEN DIE VERARBEITUNG SIE BETREFFENDER PERSONENBEZOGENER DATEN ZUM ZWECKE DERARTIGER WERBUNG EINZULEGEN. SIE KÖNNEN DEN WIDERSPRUCH WIE OBEN BESCHRIEBEN AUSÜBEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN ZU DIREKTWERBEZWECKEN. 5) Dauer der Speicherung personenbezogener Daten Die Dauer der Speicherung von personenbezogenen Daten bemisst sich anhand der jeweiligen gesetzlichen Aufbewahrungsfrist (z.B. handels- und steuerrechtliche Aufbewahrungsfristen). Nach Ablauf der Frist werden die entsprechenden Daten routinemäßig gelöscht, sofern sie nicht mehr zur Vertragserfüllung oder Vertragsanbahnung erforderlich sind und/oder unsererseits kein berechtigtes Interesse an der Weiterspeicherung fortbesteht. Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
Widerrufsbelehrung & Widerrufsformular Verbrauchern steht ein Widerrufsrecht nach folgender Maßgabe zu, wobei Verbraucher jede natürliche Person ist, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können: A. Widerrufsbelehrung Widerrufsrecht Sie haben das Recht, binnen vierzehn Tagen ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen. Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag, an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Ware in Besitz genommen haben bzw. hat. Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns (Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de) mittels einer eindeutigen Erklärung (z. B. ein mit der Post versandter Brief oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Folgen des Widerrufs Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet. Wir können die Rückzahlung verweigern, bis wir die Waren wieder zurückerhalten haben oder bis Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie die Waren zurückgesandt haben, je nachdem, welches der frühere Zeitpunkt ist. Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zurückzuführen ist. B. Widerrufsformular Wenn Sie den Vertrag widerrufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden es zurück. An Raffaela Engelmeier Lindhornstraße 1 28203 Bremen Deutschland E-Mail: rafengel@freenet.de Hiermit widerrufe(n) ich/wir (*) den von mir/uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren (*)/die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*) _______________________________________________________ _______________________________________________________ Bestellt am (*) ____________ / erhalten am (*) __________________ ________________________________________________________ Name des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Anschrift des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Unterschrift des/der Verbraucher(s) (nur bei Mitteilung auf Papier) _________________________ Datum (*) Unzutreffendes streichen Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
Produkt-ID: 100034659
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★ SCHNITT-TECHNIK IM MODESCHAFFEN ★ Vintage Fachzeitschrift für Schneiderinnen, Ausgabe November 1960
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Impressum von retrowelten
Raffaela Engelmeier
Lindhornstraße 1
Tel.: 0421-7940618
E-Mail: rafengel@freenet.de
7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht
1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart.
1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt.
5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt
1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet.
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retrowelten :
Ganz tolle Sachen verkaufst Du! Ein denkwürdiger Shop, den werde ich mir sogleich merken Liebe Grüsse, Anja
retrowelten Danke Anja ))
ed_liebelei
Ganz lieben Dank für die wunderschönen Monogramme. Eine so schnelle und nette Abwicklung und der Versand noch schneller als die Post erlaubt, wünscht man sich als Käufer! Noch ganz viel Erflog mit dem schönen Shop liebe Raffaela, wünscht dir Brigitte von ed_liebelei
So macht Einkaufen einfach nur Spass. Vielen Dank für die nette und aufwendige Kommunikation. Es hat alles bestens geklappt und die Fotos sind wunderschön und natürlich auch wirklich aus der Zeit. Jederzeit gerne wieder.
retrowelten Liebe Nicole, herzlichen Dank für Deinen Einkauf und den immer wieder netten Kontakt !!! Freut mich sehr, dass Dir die Fotos gefallen! LG, Raffaela
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360º Sicht auf den Prozess
Extended Relationship Management – zur unternehmensweiten Digitalisierung Ihrer Geschäftsprozesse
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Die digitalen Akten des top xRM
bündeln sämtliche Informationen und Funktionen zu einem Geschäftsprozess zentral in Ihrem SAP-System
integrieren E-Mails, Dokumente, Notizen, SAP-Objekte, einfach alles was für einen Ablauf wichtig ist
bilden einen Geschäftsprozess strukturiert und transparent ab
zeigen jederzeit wo die einzelnen Prozesse im Ablauf stehen
bieten vollständig vorkonfigurierte Lösungen u.a. für den Vertrieb, Einkauf, Personal, das Vertrags- bzw. Projektmanagement und das Immobilienmanagement
sind vielfältig einsetzbar – und denkbar für jeden weiteren Prozess im Unternehmen
werden schnittstellenfrei in SAP integriert
Wir können mit dieser Technologie (fast) jeden Geschäftsprozess abbilden.
Durch den generischen Ansatz des top xRM können weitere Aktenlösungen ohne großen Aufwand umgesetzt werden.
Implementiert wurden bereits z.B. Reklamationsakten, Service-/Ticket-Akten, Materialakten, Änderungsakten, Equipment-/Maschinenakten, Fertigungsauftrags-/Prüflos-Akten, Transport-/Auslieferungsakten, Recruiting-Akten, Kreditakten, CRM-Akten …
Und welche Anforderung haben Sie?
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Geschäftsprozess-Management in SAP
Im Unternehmen fallen eine Vielzahl an Daten und Informationen in unterschiedlichster Form an: Briefe, E-Mails, Dokumente, SAP-Daten, Verträge, Notizen, Web-Content etc. Die Verwaltung dieser Inhalte erfolgt meist dezentral in heterogenen Quellen. Damit sind durchgängige Geschäftsprozesse nur schwer digital umzusetzen. Im Alltag fehlt oft die Übersicht und die notwendige Transparenz, was zu Lasten der Effizienz und der Produktivität der Mitarbeiter geht.
Problem: Zu viele manuelle Abläufe
Der Geschäftserfolg hängt jedoch immer mehr von effizienten und möglichst automatisierten Prozessen ab. Die zunehmende Digitalisierung der Geschäftsprozesse schafft neue Anforderungen an das Informationsmanagement hinsichtlich Verfügbarkeit, Archivierung und Arbeitsabläufe.
Die SAP-integrierte ECM-Lösung top xRM
Die digitale Akte wird die zentrale Informationsquelle zur aktiven Steuerung von Abläufen und Prozessen im Unternehmen und dokumentiert die einzelnen Schritte mit. Im Prozess „wandert“ die Akte durch das Unternehmen. Verschiedene Benutzer oder Benutzergruppen arbeiten daran. So füllt sich die Akte mit Informationen und Dokumenten, steuert den Ablauf und bildet damit den kompletten Geschäftsprozess ab.
Ergebnis: Mehr Transparenz, kürzere Durchlaufzeiten
top xRM ist SAP-zertifiziert und basiert auf der Technologie von SAP Folders Management / Records Management. Die Applikation wird schnittstellenfrei in SAP integriert. Aufwendige Subsysteme für das Dokumentenmanagement entfallen komplett!
Verschiedene Aktenlösungen stehen in der der Produktsuite top xRM zur Verfügung (Auszug)
top sales RM (Vertriebsakte), top purchase RM (Einkaufsakte), top contract RM (Vertragsakte), top personnel RM (Personalakte), top project RM (Projektakte), top real estate RM (Immobilienakte)
Vorteile top xRM
Daten werden auf einer Plattform zentral zusammengeführt
Ständige Verfügbarkeit der Daten unabhängig vom Standort
Die Akte steuert den Ablauf
Strukturierte Sicht auf den Gesamtprozess
Einfache Regelung der Zugriffe über flexible Berechtigungen
top xRM vereint die Funktionen des Dokumentenmanagements und der Prozesssteuerung über die digitale Akte als ECM-Lösung in SAP – schnittstellenfrei integriert, ohne aufwendige Subsysteme und damit ohne Medienbrüche.
Auszug aus den Funktionen von top xRM
Abbildung verschiedener Hierarchiestufen/Ebenen über Baumstruktur
SAP-Anwendungen und -Belege, Dokumente und E-Mail-Funktionen verschmelzen auf einer zentralen Plattform
Mail-Client-Funktionen aus Outlook / Lotus Notes / Groupwise
− Importieren, Schreiben, Beantworten, Versenden und Speichern von E-Mails auch mit Anhang
− Erstellen von Terminen und Aufgaben aus dem SAP-System heraus.
Dokumentierte und automatisierte Workflow-Steuerung mit Genehmigungs-/Freigabeschritten und Ampelfunktion
Grafische Anzeige von Workflows
Mobile Workflowbearbeitung
Allgemeine und persönliche Wiedervorlagen
− Wiedervorlagen per E-Mail an Postfach (persönliches oder Gruppenpostfach)
− Aufgabe im Kalender (persönlicher oder Gruppenkalender)
Einfaches Dokumenten-Handling per Drag & Drop ähnlich dem Windows-Explorer
Dynamische In-Place Bearbeitung von Office-Dokumenten mit chronologischer Versionierung, PDF-Dokumente lokal ein- u. auschecken mit Kommentarfunktion
Barcode Unterstützung
Work-Item im Business Workplace (persönlich oder Gruppe)
Vorlagenverwaltung (Verträge, Bescheinigungen, Textbausteine etc.)
Automatische Erstellung von Dokumenten aus Vorlagen
Abonnement-Funktion
Mit top xRM gestalten Sie Geschäftsprozesse flexibel und transparent.
top xRM ist SAP-zertifiziert und basiert auf der Technologie von SAP Folders Management / Records Management.
Steigert die Transparenz und die Effektivität in den Geschäftsabläufen signifikant.
Das gesamte Unternehmenswissen steht standort- und zeitunabhängig in digitaler Form auf einer zentralen Plattform zur Verfügung.
Automatisierte Genehmigungs- und Freigabeprozesse bringen verkürzte Durchlaufzeiten und mehr Effektivität
Bessere abteilungs- und werksübergreifende Zusammenarbeit von Teams
Sicherheit: Einfache Regelung der Zugriffe über flexible Berechtigungen
Verkürzte Durchlaufzeiten und effektivere Prozesse
Steigert die Effektivität des Unternehmens
Die digitale Vertriebsakte des top xRM
vereint die Funktionen des Dokumentenmanagements und der Prozesssteuerung über die digitale Akte als ECM-Lösung in SAP – schnittstellenfrei integriert, ohne aufwendige Subsysteme und damit ohne Medienbrüche.
top xRM beantwortet Fragen zum Vertriebsprozess wie…
Wie ist der Status des Prozesses?
Welche Spezifikationen hat der Kunde zur Verfügung gestellt?
Wie ist die komplette Korrespondenz abgelaufen?
Welche Personen / Abteilungen haben noch Aufgaben am Prozess zu erledigen und bis wann?
Welche Entscheidungen sind getroffen worden?
Welche SAP-Belege sind am Prozess beteiligt?
… mit Funktionen wie
Akte zum Prozess anlegen, anzeigen
E-Mail ablegen, anlegen, beantworten
SAP-Angebot/Auftrag anlegen , ändern, anzeigen, versenden
Dokument erzeugen, ablegen, anzeigen, ändern
Aufgabe definieren
Die digitale Vertriebsakte mit Workflow-Steuerung
Globalisierte Märkte, hoher Wettbewerbsdruck und immer anspruchsvollere Kunden sind die Herausforderungen im Vertriebsmanagement. Der Vertrieb muss Umsatz generieren, Kunden binden und gleichzeitig die Anforderungen an eine optimierte Verkaufsproduktivität erfüllen.
Gleichzeitig binden unübersichtliche, uneinheitliche und komplizierte Abläufe vor allem in der Administration Zeit und Energie, die anderweitig effektiver eingesetzt werden kann. top sales RM organisiert die Vertriebsprozesse völlig neu und schafft die notwendige Effektivität, optimiert das Zusammenspiel von Innen- und Außendienst und entlastet von zeitfressenden, administrativen Tätigkeiten.
Hohe Betreuungsqualität der Kunden
top sales RM ist ein umfangreiches Lösungspaket digitaler Akten für alle Vertriebsprozesse.
Die Akten bündeln alle Informationen im Vertriebsprozess (Anfragen, Angebote, Aufträge, Verträge, Gespräche, E-Mails etc.) und dokumentieren sämtliche Aktivitäten im Vertrieb. Diese Transparenz ermöglicht eine hohe Qualität in der Kundenbetreuung und führt so zu einer besseren Kundenbindung.
Integrierte Kundenakte
Integraler Bestandteil von top sales RM ist die Kundenakte, welche den Kunden mit all seinen Informationen und Beziehungen transparent und strukturiert abbildet. Hier findet der Vertrieb alle wichtigen Informationen z.B. über Ansprechpartner, Verträge, Zahlungsverhalten, Dokumente, Schriftverkehr, Produktspezifikationen und navigiert von hier aus in alle aktuellen oder auch vergangenen Geschäftsvorfälle.
top sales RM ist SAP-zertifiziert und basiert auf der Technologie von SAP Folders Management / Records Management. Die Applikation wird schnittstellenfrei in SAP integriert – aufwendige Subsysteme entfallen komplett!
Vorteile der digitalen Vertriebsakte
Bündelt zentral alle Aktivitäten rund um den Kunden
Effiziente Zusammenarbeit von Teams (Innen-/Außendienst, abteilungsübergreifend)
Automatisierte Abläufe in der Administration (Genehmigungen, Abstimmungen etc.)
Nachvollziehbarkeit durch dokumentierten Workflow
Nutzung des bestehenden SAP-Rollenkonzeptes → flexible Vergabe von Berechtigungen auf Knotenebene
Mehr Transparenz für Mitarbeiter im Innen- und Außendienst
Verbesserte Qualität in der Kundenbetreuung
Das gesamte Wissen zu den Kunden steht standort- und zeitunabhängig in digitaler Form auf einer zentralen Plattform zur Verfügung.
Automatisierte Prozesse bringen mehr Effektivität
Optimierte Freigabestrategien
Strukturierte Sicht auf die Abläufe
Steigert die Effektivität in der Wertschöpfungskette
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Die digitale Einkaufsakte des top xRM
top xRM liefert im Beschaffungsprozess…
alles auf einen Blick: Vom Bedarfsauslöser über den Anfrageprozess zur Produkt- und Lieferantenentscheidung, der Bestellung, dem Wareneingang und der Beurteilung.
alles gesteuert: Genehmigungen, Verantwortlichkeiten, Verträge, Termine.
alles im Zugriff: Spezifikationen, Mails, SAP-Stammdaten, SAP-Belege, Notizen, etc.
alles in einem Cockpit: E-Mail anlegen, ablegen, beantworten. SAP-Anfrage/-Bestellung anlegen, anzeigen, ändern, versenden. Dokument ablegen, anlegen, anzeigen. Workflow starten, Akte weiterleiten, Termin setzen, Notizen verwalten
Die digitale Einkaufsakte mit Workflow-Steuerung
Das effiziente Management von Beschaffungs- und Lieferantenstrukturen trägt wesentlich zur Wettbewerbsfähigkeit eines Unternehmens bei. Diese Herausforderungen können nur mit perfekter IT-Unterstützung gemeistert werden. top purchase RM liefert diese Unterstützung „out of the box“. Das Ergebnis sind deutliche Effektivitätssteigerungen durch Automatisierung von Einkaufsprozessen, Visualisierung von Zusammenhängen sowie die Kontrolle und aktive Steuerung der Prozesse.
top purchase RM bietet eine digitale Einkaufsakte auf der Basis von SAP Foldersmanagement. Die in SAP integrierte ECM-Lösung für den Einkauf unterstützt mit automatisierten Abläufen den Beschaffungsprozess und dokumentiert gleichzeitig die komplette Prozesskette.
Digitalisierte und automatisierte Prozessschritte
Über das System werden zum Beispiel fachliche und kaufmännische Genehmigungen bei den zuständigen Verantwortlichen eingeholt. Alle notwendigen Informationen dazu (wie z.B. Ausschreibungsunterlagen, Verträge, Analysen, Stamm- und Bewegungsdaten etc.) sind in der Akte verfügbar und je nach Berechtigung für die Prozess-Beteiligten sichtbar. Einschätzungen zu Ausschreibungen, Lieferanten, Verträgen, technischen Details oder Genehmigungen und Freigaben sind unabhängig von Zeit und Standort möglich. Wiedervorlagen garantieren die termingerechte Bearbeitung.
Ergebnis: Die Prozesse werden transparent und die Durchlaufzeiten deutlich verkürzt.
Integrierte Lieferantenakte
Integraler Bestandteil von top purchase RM ist die Lieferantenakte, welche den Kreditor mit all seinen Informationen und Beziehungen transparent und strukturiert abbildet. Hier findet der Einkäufer alle wichtigen Informationen z.B. über Ansprechpartner, Zertifizierungen, Bonität, aktuelle Preislisten, Verträge etc. und navigiert von hier aus in alle aktuellen oder auch vergangenen Geschäftsvorfälle.
top purchase RM ist SAP-zertifiziert und basiert auf der Technologie von SAP Folders Management / Records Management. Die Applikation wird schnittstellenfrei in SAP integriert → aufwendige Subsysteme entfallen komplett!
Vorteile der digitalen Einkaufsakte
Bündelt alle Aktivitäten des strategischen und des operativen Einkaufs
Automatisierte Abläufe und strukturiert Genehmigungs-/Freigabeverfahren
Dokumentierter Workflow
Optimierte Freigabestrategien im Prozess
Die Genehmigungs- und Freigabeprozesse im Einkauf werden transparenter und effektiver.
Das gesamte Einkaufswissen steht standort- und zeitunabhängig in digitaler Form auf einer zentralen Plattform zur Verfügung.
Automatisierte Genehmigungsprozesse bringen verkürzte Durchlaufzeiten und mehr Effektivität
Optimierte Genehmigungs-/Freigabestrategien
Schnittstellenfreie Integration in SAP vermeidet Medienbrüche und aufwendige Subsysteme
Die digitale Vertragsakte des top xRM
Ein Vertragsmanagement in SAP mit den Funktionen des Dokumentenmanagements und der Prozesssteuerung in Form einer digitalen Akte als ECM-Lösung – schnittstellenfrei integriert, ohne aufwendige Subsysteme und damit ohne Medienbrüche.
top xRM bringt System, Komfort und Sicherheit in die Vertragsverwaltung
Vertragsvorlagen zentral verwalten
Verträge zum Geschäftsvorfall generieren
Vertragsentwürfe verwalten und dokumentieren
Vertragsverhandlungen begleiten
Vertragsabschluss steuern
Vertrags Originale archivieren
Vertragsgültigkeit überwachen
Die digitale Vertragsakte mit Workflow-Steuerung
Im Unternehmen gibt es eine Vielzahl an Verträgen, die von unterschiedlichen Personen abgeschlossen, überwacht und teilweise dezentral abgelegt bzw. gespeichert werden.
Durch Nichteinhaltung von Fristen entstehen im Unternehmen unnötige Kosten. Oft mangelt es am Überblick und den Zugriffsmöglichkeiten. Vor allem auch im Zusammenhang mit Sicherheit und Berechtigungen.
Vertragsmanagement im SAP mit digitalen Akten
Mit der SAP-integrierten ECM-Aktenlösung top contract RM (Vertragsakte) werden die Verträge nicht nur revisionssicher und strukturiert mit allen dazugehörigen Daten auf einer zentralen Plattform verwaltet.
Abstimmung und Freigabe von Verträgen zwischen Fachabteilung, Rechtsabteilung und dem Management erfolgt ebenfalls über das System. Im Rahmen des Vertragsmanagements werden im SAP übergreifende Workflows angestoßen und dokumentiert – von der Vertragserstellung, der Verwaltung von Vorlagen über Prüf- und Freigabeprozesse bis zur Vertragsverlängerung oder Kündigung. Das integrierte Fristenmanagement stellt sicher, dass keine Frist versäumt wird.
Ergebnis: Überblick → vereinbarte Rechte und Pflichten, Konditionen und Fristen werden transparent.
top contract RM ist SAP-zertifiziert und basiert auf der Technologie von SAP Folders Management / Records Management. Die Applikation wird schnittstellenfrei in SAP integriert → aufwendige Subsysteme entfallen komplett!
Vorteile der digitalen Vertragsakte
Keine Kosten durch überlappende Laufzeiten oder doppelte Anschaffungen
Automatisierte Abläufe und strukturierte Genehmigungsverfahren
Übersicht und schneller Zugriff auf alle Daten, flexibel gesteuert mit Berechtigungen
Vertragsmanagement in SAP mit mehr Übersicht über die vorhandenen Verträge und anstehenden Fristen im Unternehmen
Das gesamte Vertragswissen steht standort- und zeitunabhängig in digitaler Form auf einer zentralen Plattform zur Verfügung.
Automatisierte Genehmigungs-/Freigabeprozesse bringen verkürzte Durchlaufzeiten und mehr Effektivität
Schnittstellenfreie Integration in SAP vermeidet Medienbrüche und aufwendige Subsysteme.
Die digitale Personalakte des top xRM
Die Personalakte des top xRM beinhaltet umfangreiche Möglichkeiten
zur Verwaltung von Personaldaten
für das Recruiting und die Abwicklung des Auswahlprozesses zur Besetzung freier Stellen
top xRM bietet Transparenz in der Personalverwaltung und im Recruiting
Verknüpfung mit SAP HCM → keine parallele Stammdatenpflege
Zentraler Überblick über alle Personaldaten, wie z.B. Sozialversicherungs- und Steuerdaten, Anträge und Bescheinigungen, Zeugnisse, Beurteilungen, Zertifikate, Weiterbildungen etc.
Strukturierte Sicht auf den Recruitingprozess
Entlastung bei Routinearbeiten durch automatisierte Workflows
E-Mail-Integration von Mail-Clients → jeglicher Schriftverkehr findet in und aus der Akte heraus statt.
Differenzierte, flexible Zugriffssteuerung durch Nutzung des SAP-Rollenkonzepts
Die digitale Personalakte mit Workflow-Steuerung
Das Personalmanagement trägt entscheidend zum Erfolg eines Unternehmens bei. Personalplanung, -beschaffung, -entwicklung, -führung und –verwaltung sind die Herausforderungen, vor denen Personaler täglich stehen. Angesichts dieser Themen sind effektive und schlanke Prozesse auch in der Personalabteilung wichtig, so dass die knappe Ressource „Zeit“ möglichst effizient genutzt werden kann. Ein Instrument hierfür ist die digitale Personalakte.
Digitale Akte für das Personalmanagement und die Personalbeschaffung im SAP
Mit der SAP-integrierten Lösung top personnel RM behalten Sie jederzeit die Übersicht über alle wichtigen Informationen eines Mitarbeiters beginnend bei der Bewerbung über die Verwaltung von Verträgen, Zertifikaten, von monatlichen oder jährlichen Personalprozessen bis zum Austritt. Zusätzlich bietet die digitale Personalakte auch eine Lösung für das Recruiting, die den kompletten Auswahlprozess mit der Kommunikation aller Beteiligten inklusive eines Bewerberrankings abbildet.
Gleichzeitig setzt eine differenzierte Rechteverwaltung höchste Sicherheitsstandards und schützt vor unberechtigtem Zugriff.
Mit der Automatisierung von Routineaufgaben sorgt top personnel RM für Entlastung in der Organisation. Sie sind jederzeit in der Lage, alle am Prozess Beteiligten (Mitarbeiter, Fachabteilung, Personaler, Vorgesetzte) zu informieren, einzubeziehen und mit diesen zu interagieren. Abläufe und Genehmigungsprozesse lassen sich mit Hilfe des Systems optimieren und effektiver gestalten → Zeitgewinn bei den administrativen Prozessen, der z.B. für die Rekrutierung oder die Personalentwicklung eingesetzt werden kann.
Besondere Funktion der Personalakte
Neben den allgemeinen Funktionen von top xRM gibt es speziell bei der Personalakte die „Ausleihe“ der Akte/Teile der Akte für den Zugriff auf Zeit durch z.B. einen Vorgesetzten
Ergebnis: Überblick, effektivere Prozesse und hohe Sicherheit beim Datenschutz
top personnel RM ist SAP-zertifiziert und basiert auf der Technologie von SAP Folders Management / Records Management. Die Applikation wird schnittstellenfrei in SAP integriert → aufwendige Subsysteme entfallen komplett, keine Medienbrüche!
Die Pflege der Daten findet im SAP HCM statt → automatische Adaption von Änderungen z.B. bei Kostenträgern, Kostenstellenlisten oder Abteilungsbezeichnungen, keine parallele Stammdatenpflege.
Vorteile der digitalen Personalakte in top xRM
Sicherer Umgang mit sensiblen Personaldaten
Alle Informationen werden zentral gesammelt und sind auf Knopfdruck verfügbar
Automatisierte Abläufe entlasten bei Routineprozessen
Wichtige und sensible Personaldaten sind vor Verlust, Zerstörung und unberechtigtem Zugriff geschützt.
Nutzung des bestehenden SAP-Rollenkonzeptes → Jeder sieht nur das, was er sehen soll.
Zeitersparnis in der Administration, hohe Sicherheit für sensible Personaldaten
Alle Informationen rund um ein Arbeitsverhältnis stehen standort- und zeitunabhängig in digitaler Form auf einer zentralen Plattform zur Verfügung.
Bewerbungs- und Auswahlprozess für ausgeschriebene Stellen in SAP
Spart Arbeitszeit und damit Kosten → Steigerung der Effektivität
Die digitale Projektakte des top xRM
Mit top xRM
schaffen Sie Ordnung in allen Projekten
bilden Sie jede Art von Projekten im Unternehmen ab
strukturieren Sie die Projekte völlig frei
integrieren Sie SAP PS-Objekte dynamisch
bringen Sie alle Projektbeteiligten auf eine einheitliche Informations- und Funktionsplattform
Die digitale Projektakte mit Workflow-Steuerung
Im Unternehmen laufen vielfältigste Projekte: Von der Produktentwicklung, der (Re-)Organisation, über komplette Bauvorhaben bis hin zur Einführung von neuer Software. Egal ob Entwicklungs- oder Veränderungsprojekt alle sind meist sehr komplex und gekennzeichnet von einem hohen Dokumentations- und Informationsbedarf aller Beteiligten. Daher sind Struktur und Transparenz unabdingbar für die effektive Projektsteuerung. Planungen, Genehmigungen, Projektfortschritte, Ressourcen, Termine, Budgets und Kosten müssen ständig überwacht werden. Daten aus den unterschiedlichsten Quellen müssen verwaltet und je nach Relevanz den unterschiedlichen Projektbeteiligten zur Verfügung gestellt werden – z.T. auch an unterschiedlichen Standorten.
Projektmanagement im SAP mit digitalen Akten
top contract RM (Vertragsakte) ist die SAP-integrierte ECM-Aktenlösung für Ihr Projektmanagement. Projekte werden auf einer zentralen Plattform in SAP verwaltet. Relevante Unternehmensdaten aus dem SAP stehen jederzeit zur Verfügung und bilden so die Basis für fundierte Bewertungen von Risiken und Entscheidungen über neue Projekte bzw. laufende Änderungen.
Ergebnis: Gesamtüberblick zu jeder Zeit, Termin- und Kostensicherheit
Der Projektstatus ist auf Anhieb ersichtlich, alle Projekt-Daten sind im direkten Zugriff.
Vorteile der digitalen Projektakte
Bringt Transparenz und erleichtert die Zusammenarbeit aller Projektbeteiligten
Planungen, Genehmigungen, Projektfortschritte und –änderungen etc. sind nachvollziehbar
Termine und Budgets werden über das System überwacht
Strukturierte Projektabwicklung in SAP
Dokumentierter Workflow und automatisierte Freigabeprozesse
Höchstmögliche Transparenz und effektives Projektmanagement
Alle Informationen zum Projekt stehen standort- und zeitunabhängig in digitaler Form auf einer zentralen Plattform zur Verfügung.
Fundierte Grundlage für die Ressourcen-, Termin- und Kostenplanung
Strukturierte Sicht auf alle Vorgänge
Die digitale Fertigungsauftragsakte des top xRM
Verbinden Sie Ihre Fertigungssteuerung mit den Möglichkeiten des Dokumentenmanagements und der Prozesssteuerung – schnittstellenfrei integriert in SAP ERP, ohne aufwendige Subsysteme und damit ohne Medienbrüche.
Die Fertigungsauftragsakte wird automatisch zu jedem Fertigungsauftrag erstellt und enthält alle relevanten Informationen zu diesem Prozess.
top xRM bietet im Produktionsumfeld …
Verknüpfung von Informationen zum Fertigmaterial
Anzeige von Fertigungszuständen
Steuerung von Rückmelde-Status im Fertigungsprozess
Strukturierung des Fertigungsprozesses nach Vorgängen und / oder Arbeitsplätzen
Automatisierte Dokumentenablage zu einzelnen Fertigungsschritten
Individuelle anpassbare Genehmigungsprozesse je nach Material, Vorgang, etc.
Ablage von Prüfzeugnissen
Workflow-gesteuertes Setzen des Verwendungsentscheids
Workflow-gesteuerte Freigabe von Warenbeständen
die ideale Integration in top MES
…mit Aktentypen wie…
Fertigungsauftragsakte
Prüflosakte
Die digitale Fertigungsauftragsakte mit Workflow-Steuerung
Rund um den Fertigungsprozess gibt es eine Vielzahl von Dokumenten, die beispielsweise
einzelnen Vorgängen eines Fertigungsauftrags zugeordnet werden müssen
nur bestimmten Chargen eines Vormaterials zugeordnet werden dürfen oder individuell freigegeben werden müssen – abhängig vom jeweiligen Arbeitsplatz. Diese Freigabe kann zudem Voraussetzung für die Durchführung der nachfolgenden Vorgänge im Fertigungsauftrag sein.
Die SAP-integrierte ECM-Lösung von top xRM für den Fertigungsauftrag
verwaltet Dokumente revisionssicher und strukturiert mit allen zugehörigen Informationen auf einer zentralen Plattform
bietet unterschiedliche Freigabe-Prozesse in der Workflow-Steuerung
Nahtlose Verknüpfung erweitert den Überblick
Bei Nutzung unserer MES-Lösung top MES ist eine Verknüpfung zu den Echtzeitdaten der Produktion ganz einfach möglich. So können beispielsweise Rückmelde-Status zu einzelnen Fertigungsvorgängen oder Mengen inkusive Gut- und Ausschuss-Mengen in den Akten angezeigt werden. → Damit wird die Sicht auf einen Fertigungsauftrag mit tatsächlich rückgemeldeten Daten ergänzt.
Mit der Verknüpfung zur Prüflosakte wird zusätzlich der Materialaspekt in den Fertigungsauftrag integriert. Hier werden Prüfzeugnisse verwaltet und genehmigt, der Verwendungsentscheid gesetzt und Warenbestände in den Frei- oder Sperrbestand gebucht. Das gesamte Prüfverfahren wird abgebildet.
→ Erweiterte Sicht auf die Vormaterialien bzw. Vormaterial-Chargen zu einem Fertigungsauftrag.
Die Fertigungsauftragsakte wird zum Cockpit, mit dem Zugang zu allen relevanten Informationen rund um einen Fertigungsprozess.
Zentrale Oberfläche bündelt alle relevanten Informationen eines Fertigungsprozesses in SAP
Lückenlose Dokumentation von Fertigungsaufträgen
Ganzheitliche Übersicht über einen Auftrag mit der Verknüpfung zu weiteren top flow-Lösungen (z.B. top MES, Prüflosakte)
Schlanke IT-Infrastruktur durch nahtlose Integration in SAP ERP ohne Subsysteme
Die digitale Materialakte des top product RM
In der Aktenlösung von top product RM ist standardmäßig die digitale Materialakte enthalten.
Hier werden die Materialdaten eines Produktes über den kompletten Lebenszyklus hinweg digital und nahtlos in SAP verwaltet:
SAP Materialstammdaten
Integration bestehender Dokumenteninfosätze
→ Direkte Verwendung der Informationen z.B. im Vertriebsprozess ist möglich.
Zudem finden die Änderungsprozesse inklusive aller Abstimmungen und Freigaben bezüglich dem Material in der digitalen Akte direkt in SAP ERP statt.
Transparente Steuerung von Materialänderungen
Integration des Änderungsstamms, der Stückliste und des Arbeitsplans
Zentrale, digitale Archivierung der beteiligten Dokumente
Abteilungsübergreifender, papierloser Workflow mit allen Abstimmungs- und Freigabeprozessen
Die digitale Immobilienakte des top xRM
Die digitale Immobilien-Akte beinhaltet alle Komponenten für ein flexibles Immobilienmanagement in SAP (RE-FX). Sämtliche Kommunikations- und Abstimmungsprozesse finden in der elektronischen Akte statt, alle notwendigen Dokumente werden dort bearbeitet und archiviert.
top xRM ermöglicht
die standortübergreifende Verwaltung verschiedener Wirtschaftseinheiten inklusive Verträgen und Mietverhältnissen
ein flexibles Wohnungs- und Immobilienmanagement in SAP
das einfache, papierlose Handling von mehreren Standorten / Filialen
Alles direkt in SAP. Ohne Medienbrüche. Ohne Subsysteme.
Die digitale Immobilienakte des top xRM mit Workflow-Steuerung
Die Anzahl an Daten zu einer Immobilie wächst über ihren gesamten Lebenszyklus stetig an. Das Ergebnis ist oft eine unstrukturierte Datenbasis, die dezentral und mit viel Aufwand für Recherchen verwaltet werden muss.
Mit top xRM wird die Immobilienverwaltung wieder effizient und wertorientiert.
Die ECM-Lösung strukturiert und bündelt sämtliche Informationen und Daten, fasst Vorgänge zusammen und steuert Prozesse digital im flexiblen Immobilienmanagement (SAP RE-FX).
Ergebnis: Überblick über die Wirtschaftseinheit, das Mietverhältnis oder einzelne Mieter – zu jeder Zeit
Verwaltung von Stammdaten, Mieterdaten, Verträgen, Nebenkostenabrechnungen, Mietanpassungen etc. im System
Möglichkeit der flexiblen Vernetzung unterschiedlicher Informationen
→ Alle Verträge / Mieter / offene Posten / Mahnungen einer Wirtschaftseinheit auf einen Blick etc.
Volle E-Mail-Integration → Schriftverkehr findet in der Akte statt
Workflows steuern Prozesse wie z.B. Abrechnungen oder Mietanpassungen
Die offene Architektur der Produktsuite bietet eine einfache Erweiterbarkeit auf weitere Aktentypen – wie etwa Buchungskreisakten, Gebäudeakten oder auch die Verknüpfung mit anderen Aktentypen aus dem top xRM Portfolio. Mit der Integration von top project xRM ist z.B. die Steuerung von Bauprojekten denkbar.
Weitere Prozesse wie etwa in der Interessentenverwaltung können über die Workflow-Steuerung abgebildet werden.
top xRM ist SAP-zertifiziert und basiert auf der Technologie von SAP Folders Management / Records Management. Die Applikation wird schnittstellenfrei in SAP integriert → aufwendige Subsysteme entfallen komplett!
Vorteile der digitalen Immobilienakte top real estate RM
Einfache kaufmännische und technische Verwaltung von Immobilien papierlos in SAP
Überblick über Wirtschaftseinheiten, Mieter und Verträgen – zu jeder Zeit
Eine zentrale Plattform, auf der alle Daten und Informationen digital gebündelt werden
Nutzung des bestehenden SAP-Rollenkonzeptes → keine unberechtigten Zugriffe
Automatisierte Workflows entlasten bei Routinearbeiten
Nahtlose SAP-Integration hält die IT-Landschaft schlank
Nachhaltiges und lebenszyklusorientiertes Management von Immobilien
Mehr Effizienz in der Abwicklung von Routinearbeiten
Einfachere Erwirtschaftung gewünschter Renditen
Bestmögliche Transparenz durch vollständige digitale Datenbasis mit hoher Qualität
Schlanke IT-Infrastruktur durch nahtlose Integration in SAP
Die digitale Aktenlösung des top xRM für das Fördermittelmanagement in SAP
Fördermittel sind ein wichtiger Baustein im Haushalt öffentlicher Einrichtungen. Die Verwaltung der Mittel ist jedoch meist mit einem hohen administrativen Aufwand verbunden.
Für die Verwaltung dieser Budgets in SAP bietet top xRM eine Lösung, die die Prozesse flexibel im System abbildet. Hier werden alle Daten und Informationen (Antrag, Realisierung, Protokolle, Berichte, Audits, SAP Objekte, E-Mails etc.) digital gesammelt und zentral bearbeitet. Workflows regeln Fristen und Verantwortlichkeiten und geben den papierlosen Geschäftsprozess vor.
Der Status ist auf einen Blick ersichtlich, alle Informationen sind digital verfügbar.
Technologische Basis ist das SAP Folders Management.
top xRM schafft Transparenz und Effizienz in der Verwaltung von Fördermitteln
Zentrale Abwicklung aller Geschäftsprozesse zu Budgetierung, Beantragung, Verwaltung bis hin zum finalen Reporting von Fördermitteln in SAP
Integriert den kompletten E-Mail-Verkehr und Freigabeprozesse über alle Phasen hinweg
Verknüpfung mit SAP Objekten Fördermittel, Zuwendungsgeber und Budgetbelege
Die Lösung für (fast) jeden Geschäfts-
prozess in SAP
Weitere digitale Aktenlösungen sind möglich
top xRM bietet flexible Einsatzmöglichkeiten zur Steuerung von elektronischen SAP-Geschäftsprozessen – unabhängig von der Branche oder der Wirtschaftsform, immer nahtlos in SAP ERP integriert.
Grundlage dafür ist SAP Folders Management / Records Management.
Mit dem generischen Ansatz der ECM-Suite können weitere digitale Aktentypen ganz einfach realisiert werden.
Die Produkt-Suite bietet Standardlösungen für:
Vertrieb, Einkauf, Personal, Maschinen/Anlagen und Fertigungsaufträge sowie für das Management von Verträgen, Projekten, Immobilien und Fördermitteln
Unabhängig davon gibt es vielfältige Optionen für weitere Anwendungsmöglichkeiten.
Anwendungsbeispiele für bereits implementierte Aktentypen
Recruiting-Akte (Bewerbermanagement)
Reklamationsakte
Service-/Ticket-Akte
Transport-/Auslieferungsakte
CRM-Akte
Gut-/Lastschriftsakte
DIS-Akte (Dokumenteninfosatz-Akte)
Serien-E-Mails aus SAP verschicken – einfach und komfortabel
Die automatische Versendung von News, Informationen oder sonstigen Mitteilungen an Ihre Adressen im SAP-System läßt sich über das Adress-Cockpit in top xRM ganz einfach planen und durchführen.
Für die selektierten Adressen erstellen Sie gezielte, personalisierte E-Mail-Kampagnen.
Diese werden automatisch in den entsprechenden Stammdaten-Akten des top xRM im Bereich Schriftverkehr abgelegt. Damit beinhaltet die Akte die komplette Kommunikation und bietet jederzeit einen Gesamtüberblick über alle Aktivitäten in Bezug auf den Empfänger.
Die Anbindung an Ihren Mail-Client ermöglicht sowohl die Speicherung der Adressen dort als auch die Ablage der einzelnen E-Mails im Postausgang. Erstellung und Versand werden durchgängig protokolliert.
Das Besondere an dem Feature ist die Nachverfolgung:
Die Verwaltung von Rückmeldungen der Empfänger erfolgt im SAP-System. Das Führen von parallelen Excel-Tabellen fällt komplett weg. Zudem sind Erinnerungsmails an die Empfänger, die noch nicht geantwortet haben, möglich.
Das Adress-Cockpit ist standardmäßig im Lieferumfang von top xRM enthalten.
Vorteile des Adress-Cockpits in top xRM:
Erleichtert die Kommunikation mit Ihrer Zielgruppe (Kunden, Lieferanten, Geschäftspartner, Mitarbeiter …) über das SAP-System
Durchgängige Dokumentation aller schriftlichen Aktivitäten im Schriftverkehr der entsprechenden Akte
Einfache Selektion der Adressen
Einheitliche Gestaltung durch Vorlagen
Verknüpfung mit E-Mail Client, Akte und Stammdaten
Nachverfolgung erfolgt im System
Auszug aus den Funktionen:
Serien-E-Mails: Personalisierter Kampagnenversand über E-Mail-Client, Gestaltung durch Vorlagen möglich
Adress-Suche: Verschiedene Selektionsmöglichkeiten z.B. innerhalb von Kunden, Lieferanten, Geschäftspartnern oder Mitarbeitern
Absprung aus der Ergebnisliste in die verbundenen Stammdaten oder Akten
Favoritenlisten („Meine Adressen“)
Übertragung der Adressen in den E-Mail-Client, d.h. die Adressen sind z.B. für den Außendienst unterwegs zugänglich
Beliebige Nachverfolgungsoptionen (z.B. Zusage, Absage zu einer Veranstaltung)
Selektives Folgemailing an Adressen, für die noch keine Rückmeldung vorliegt
Einstellungsoptionen für das Mailing: Absender-Adresse, Versendezeitpunkt etc.
Detailliertes Protokoll über Erstellung und Versand der Kampagne
Ablage der gesendeten E-Mails im Postausgang des Versenders | de |
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Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen & Informationen zum Datenschutz Inhaltsverzeichnis A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1. Geltungsbereich 2. Vertragsschluss 3. Widerrufsrecht 4. Preise und Zahlungsbedingungen 5. Liefer- und Versandbedingungen 6. Eigentumsvorbehalt 7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht 9. Alternative Streitbeilegung B. Informationen zum Datenschutz 1. Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 2. Kontaktaufnahme 3. Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung 4. Rechte des Betroffenen 5. Dauer der Speicherung personenbezogener Daten A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1) Geltungsbereich 1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart. 1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt. 2) Vertragsschluss 2.1 Durch das Einstellen eines Artikels bei Palundu.de gibt der Verkäufer ein verbindliches Angebot zum Abschluss eines Vertrages über diesen Artikel ab. Der Vertrag kommt zustande, indem der Kunde die einzelnen Schritte des Bestellvorganges durchläuft und diesen anschließend mittels Betätigung des Buttons: „Zahlungspflichtig bestellen“ abschließt. 2.2 Für die Annahme des Angebots klickt der Kunde auf der Produktseite des Verkäufers bei Palundu.de auf den Button „In den Warenkorb“ und durchläuft anschließend die von Palundu.de vorgegebenen Bestellschritte. Im letzten Schritt des Bestellprozesses klickt der Kunde auf den Button „Zahlungspflichtig bestellen“, wodurch der Bestellvorgang abgeschlossen wird. 2.3 Der Vertragstext wird vom Verkäufer gespeichert und dem Kunden nach Vertragsschluss nebst den vorliegenden AGB und Kundeninformationen in Textform (z. B. E-Mail, Fax oder Brief) zugeschickt. Eine darüber hinaus gehende Zugänglichmachung des Vertragstextes durch den Verkäufer selbst findet nicht statt. 2.4 Der Kunde kann seine Eingaben vor Abgabe seiner Bestellung mit den von Palundu.de zur Verfügung gestellten technischen Mitteln korrigieren. Die Korrekturen können mittels der üblichen Tastatur- und Mausfunktionen direkt auf der Angebotsseite in den entsprechenden Eingabefeldern erfolgen. 2.5 Für den Vertragsschluss steht ausschließlich die deutsche Sprache zur Verfügung. 2.6 Die Bestellabwicklung und Kontaktaufnahme finden per E-Mail und automatisierter Bestellabwicklung statt. Der Kunde hat sicherzustellen, dass die von ihm zur Bestellabwicklung angegebene E-Mail-Adresse zutreffend ist, so dass unter dieser Adresse die vom Verkäufer versandten E-Mails empfangen werden können. Insbesondere hat der Kunde bei dem Einsatz von SPAM-Filtern sicherzustellen, dass alle vom Verkäufer oder von diesem mit der Bestellabwicklung beauftragten Dritten versandten Mails zugestellt werden können. 3) Widerrufsrecht 3.1 Verbrauchern steht grundsätzlich ein Widerrufsrecht zu. 3.2 Nähere Informationen zum Widerrufsrecht ergeben sich aus der Widerrufsbelehrung des Verkäufers. 4) Preise und Zahlungsbedingungen 4.1 Die vom Verkäufer angegebenen Preise sind Gesamtpreise. Umsatzsteuer wird nicht ausgewiesen, da der Verkäufer Kleinunternehmer im Sinne des UStG ist. Gegebenenfalls zusätzlich anfallende Liefer- und Versandkosten werden in der jeweiligen Produktbeschreibung gesondert angegeben. 4.2 Dem Kunden stehen verschiedene Zahlungsmöglichkeiten zur Verfügung, die im Angebot des Verkäufers bei Palundu.de angegeben werden. 4.3 Ist Vorauskasse per Banküberweisung vereinbart, ist die Zahlung sofort nach Vertragsabschluss fällig, sofern die Parteien nichts anderes vereinbart haben. 4.4 Bei Zahlung mittels einer von PayPal angebotenen Zahlungsart erfolgt die Zahlungsabwicklung über den Zahlungsdienstleister PayPal (Europe) S.à r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (im Folgenden: „PayPal“), unter Geltung der jeweils einschlägigen Nutzungsbedingungen von PayPal. 5) Liefer- und Versandbedingungen 5.1 Die Lieferung von Waren erfolgt auf dem Versandweg an die vom Kunden angegebene Lieferanschrift, sofern nichts anderes vereinbart ist. Bei der Abwicklung der Transaktion ist die in der Bestellabwicklung bei Palundu.de angegebene Lieferanschrift maßgeblich. 5.2 Sendet das Transportunternehmen die versandte Ware an den Verkäufer zurück, da eine Zustellung beim Kunden nicht möglich war, trägt der Kunde die Kosten für den erfolglosen Versand. Dies gilt nicht, wenn der Kunde den Umstand, der zur Unmöglichkeit der Zustellung geführt hat, nicht zu vertreten hat oder wenn er vorübergehend an der Annahme der angebotenen Leistung verhindert war, es sei denn, dass der Verkäufer ihm die Leistung eine angemessene Zeit vorher angekündigt hatte. Ferner gilt dies im Hinblick auf die Kosten für die Hinsendung nicht, wenn der Kunde sein Widerrufsrecht wirksam ausübt. Für die Rücksendekosten gilt bei wirksamer Ausübung des Widerrufsrechts durch den Kunden die in der Widerrufsbelehrung des Verkäufers hierzu getroffene Regelung. 5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt Tritt der Verkäufer in Vorleistung, behält er sich bis zur vollständigen Bezahlung des geschuldeten Kaufpreises das Eigentum an der gelieferten Ware vor. 7) Mängelhaftung (Gewährleistung) 7.1 Ist die Kaufsache mangelhaft, gelten die Vorschriften der gesetzlichen Mängelhaftung. 7.2 Abweichend hiervon gilt bei gebrauchten Waren: Mängelansprüche sind ausgeschlossen, wenn der Mangel erst nach Ablauf eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftritt. Mängel, die innerhalb eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftreten, können innerhalb der gesetzlichen Verjährungsfrist geltend gemacht werden. Die Verkürzung der Haftungsdauer auf ein Jahr gilt jedoch nicht - für Sachen, die entsprechend ihrer üblichen Verwendungsweise für ein Bauwerk verwendet worden sind und dessen Mangelhaftigkeit verursacht haben, - für Schadensersatz- und Aufwendungsersatzansprüche des Kunden, sowie - für den Fall, dass der Verkäufer den Mangel arglistig verschwiegen hat. 7.3 Der Kunde wird gebeten, angelieferte Waren mit offensichtlichen Transportschäden bei dem Zusteller zu reklamieren und den Verkäufer hiervon in Kenntnis zu setzen. Kommt der Kunde dem nicht nach, hat dies keinerlei Auswirkungen auf seine gesetzlichen oder vertraglichen Mängelansprüche. 8) Anwendbares Recht 8.1 Für sämtliche Rechtsbeziehungen der Parteien gilt das Recht der Bundesrepublik Deutschland unter Ausschluss der Gesetze über den internationalen Kauf beweglicher Waren. Bei Verbrauchern gilt diese Rechtswahl nur insoweit, als nicht der gewährte Schutz durch zwingende Bestimmungen des Rechts des Staates, in dem der Verbraucher seinen gewöhnlichen Aufenthalt hat, entzogen wird. 8.2 Ferner gilt diese Rechtswahl im Hinblick auf das gesetzliche Widerrufsrecht nicht bei Verbrauchern, die zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses keinem Mitgliedstaat der Europäischen Union angehören und deren alleiniger Wohnsitz und Lieferadresse zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses außerhalb der Europäischen Union liegen. 9) Alternative Streitbeilegung 9.1 Die EU-Kommission stellt im Internet unter folgendem Link eine Plattform zur Online-Streitbeilegung bereit: https://ec.europa.eu/consumers/odr Diese Plattform dient als Anlaufstelle zur außergerichtlichen Beilegung von Streitigkeiten aus Online-Kauf- oder Dienstleistungsverträgen, an denen ein Verbraucher beteiligt ist. 9.2 Der Verkäufer ist zur Teilnahme an einem Streitbeilegungsverfahren vor einer Verbraucherschlichtungsstelle weder verpflichtet noch bereit. B. Informationen zum Datenschutz 1) Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 1.1 Wir freuen uns, dass Sie unsere Website besuchen und bedanken uns für Ihr Interesse. Im Folgenden informieren wir Sie über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei Nutzung unserer Website. Personenbezogene Daten sind hierbei alle Daten, mit denen Sie persönlich identifiziert werden können. 1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet. 2) Kontaktaufnahme Im Rahmen der Kontaktaufnahme mit uns (z.B. per Kontaktformular oder E-Mail) werden personenbezogene Daten erhoben, welche dies sind, können Sie aus dem Kontaktformular ersehen. Diese Daten werden ausschließlich zum Zweck der Beantwortung Ihres Anliegens bzw. für die Kontaktaufnahme und die damit verbundene technische Administration gespeichert und verwendet. Rechtsgrundlage für die Verarbeitung der Daten ist unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihres Anliegens gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO. Zielt Ihre Kontaktierung auf den Abschluss eines Vertrages ab, so ist zusätzliche Rechtsgrundlage für die Verarbeitung Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. Ihre Daten werden nach abschließender Bearbeitung Ihrer Anfrage gelöscht, dies ist der Fall, wenn sich aus den Umständen entnehmen lässt, dass der betroffene Sachverhalt abschließend geklärt ist und sofern keine gesetzlichen Aufbewahrungspflichten entgegenstehen. 3) Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung Die von uns erhobenen personenbezogenen Daten werden im Rahmen der Vertragsabwicklung an das mit der Lieferung beauftragte Transportunternehmen weitergegeben, soweit dies zur Lieferung der Ware erforderlich ist. Ihre Zahlungsdaten geben wir im Rahmen der Zahlungsabwicklung an das beauftragte Kreditinstitut weiter, sofern dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. Sofern Zahlungsdienstleister eingesetzt werden, informieren wir hierüber nachstehend explizit. Die Rechtsgrundlage für die Weitergabe der Daten ist hierbei Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. 3.2 Bei Zahlung via PayPal, Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal geben wir Ihre Zahlungsdaten im Rahmen der Zahlungsabwicklung an die PayPal (Europe) S.a.r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (nachfolgend "PayPal"), weiter. Die Weitergabe erfolgt gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO und nur insoweit, als dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. PayPal behält sich für die Zahlungsmethoden Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal die Durchführung einer Bonitätsauskunft vor. Hierfür werden Ihre Zahlungsdaten gegebenenfalls gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO auf Basis des berechtigten Interesses von PayPal an der Feststellung Ihrer Zahlungsfähigkeit an Auskunfteien weitergegeben. Das Ergebnis der Bonitätsprüfung in Bezug auf die statistische Zahlungsausfallwahrscheinlichkeit verwendet PayPal zum Zwecke der Entscheidung über die Bereitstellung der jeweiligen Zahlungsmethode. Die Bonitätsauskunft kann Wahrscheinlichkeitswerte enthalten (sog. Score-Werte). Soweit Score-Werte in das Ergebnis der Bonitätsauskunft einfließen, haben diese ihre Grundlage in einem wissenschaftlich anerkannten mathematisch-statistischen Verfahren. In die Berechnung der Score-Werte fließen unter anderem, aber nicht ausschließlich, Anschriftendaten ein. Weitere datenschutzrechtliche Informationen, unter anderem zu den verwendeten Auskunfteien, entnehmen Sie bitte der Datenschutzerklärung von PayPal: https://www.paypal.com/de/webapps/mpp/ua/privacy-full Sie können dieser Verarbeitung Ihrer Daten jederzeit durch eine Nachricht an PayPal widersprechen. Jedoch bleibt PayPal ggf. weiterhin berechtigt, Ihre personenbezogenen Daten zu verarbeiten, sofern dies zur vertragsgemäßen Zahlungsabwicklung erforderlich ist. 4) Rechte des Betroffenen 4.1 Das geltende Datenschutzrecht gewährt Ihnen gegenüber dem Verantwortlichen hinsichtlich der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten umfassende Betroffenenrechte (Auskunfts- und Interventionsrechte), über die wir Sie nachstehend informieren: - Auskunftsrecht gemäß Art. 15 DSGVO: Sie haben insbesondere ein Recht auf Auskunft über Ihre von uns verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Verarbeitungszwecke, die Kategorien der verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Empfänger oder Kategorien von Empfängern, gegenüber denen Ihre Daten offengelegt wurden oder werden, die geplante Speicherdauer bzw. die Kriterien für die Festlegung der Speicherdauer, das Bestehen eines Rechts auf Berichtigung, Löschung, Einschränkung der Verarbeitung, Widerspruch gegen die Verarbeitung, Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, die Herkunft Ihrer Daten, wenn diese nicht durch uns bei Ihnen erhoben wurden, das Bestehen einer automatisierten Entscheidungsfindung einschließlich Profiling und ggf. aussagekräftige Informationen über die involvierte Logik und die Sie betreffende Tragweite und die angestrebten Auswirkungen einer solchen Verarbeitung, sowie Ihr Recht auf Unterrichtung, welche Garantien gemäß Art. 46 DSGVO bei Weiterleitung Ihrer Daten in Drittländer bestehen; - Recht auf Berichtigung gemäß Art. 16 DSGVO: Sie haben ein Recht auf unverzügliche Berichtigung Sie betreffender unrichtiger Daten und/oder Vervollständigung Ihrer bei uns gespeicherten unvollständigen Daten; - Recht auf Löschung gemäß Art. 17 DSGVO: Sie haben das Recht, die Löschung Ihrer personenbezogenen Daten bei Vorliegen der Voraussetzungen des Art. 17 Abs. 1 DSGVO zu verlangen. Dieses Recht besteht jedoch insbesondere dann nicht, wenn die Verarbeitung zur Ausübung des Rechts auf freie Meinungsäußerung und Information, zur Erfüllung einer rechtlichen Verpflichtung, aus Gründen des öffentlichen Interesses oder zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen erforderlich ist; - Recht auf Einschränkung der Verarbeitung gemäß Art. 18 DSGVO: Sie haben das Recht, die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten zu verlangen, solange die von Ihnen bestrittene Richtigkeit Ihrer Daten überprüft wird, wenn Sie eine Löschung Ihrer Daten wegen unzulässiger Datenverarbeitung ablehnen und stattdessen die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer Daten verlangen, wenn Sie Ihre Daten zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen benötigen, nachdem wir diese Daten nach Zweckerreichung nicht mehr benötigen oder wenn Sie Widerspruch aus Gründen Ihrer besonderen Situation eingelegt haben, solange noch nicht feststeht, ob unsere berechtigten Gründe überwiegen; - Recht auf Unterrichtung gemäß Art. 19 DSGVO: Haben Sie das Recht auf Berichtigung, Löschung oder Einschränkung der Verarbeitung gegenüber dem Verantwortlichen geltend gemacht, ist dieser verpflichtet, allen Empfängern, denen die Sie betreffenden personenbezogenen Daten offengelegt wurden, diese Berichtigung oder Löschung der Daten oder Einschränkung der Verarbeitung mitzuteilen, es sei denn, dies erweist sich als unmöglich oder ist mit einem unverhältnismäßigen Aufwand verbunden. Ihnen steht das Recht zu, über diese Empfänger unterrichtet zu werden. - Recht auf Datenübertragbarkeit gemäß Art. 20 DSGVO: Sie haben das Recht, Ihre personenbezogenen Daten, die Sie uns bereitgestellt haben, in einem strukturierten, gängigen und maschinenlesebaren Format zu erhalten oder die Übermittlung an einen anderen Verantwortlichen zu verlangen, soweit dies technisch machbar ist; - Recht auf Widerruf erteilter Einwilligungen gemäß Art. 7 Abs. 3 DSGVO: Sie haben das Recht, eine einmal erteilte Einwilligung in die Verarbeitung von Daten jederzeit mit Wirkung für die Zukunft zu widerrufen. Im Falle des Widerrufs werden wir die betroffenen Daten unverzüglich löschen, sofern eine weitere Verarbeitung nicht auf eine Rechtsgrundlage zur einwilligungslosen Verarbeitung gestützt werden kann. Durch den Widerruf der Einwilligung wird die Rechtmäßigkeit der aufgrund der Einwilligung bis zum Widerruf erfolgten Verarbeitung nicht berührt; - Recht auf Beschwerde gemäß Art. 77 DSGVO: Wenn Sie der Ansicht sind, dass die Verarbeitung der Sie betreffenden personenbezogenen Daten gegen die DSGVO verstößt, haben Sie - unbeschadet eines anderweitigen verwaltungsrechtlichen oder gerichtlichen Rechtsbehelfs - das Recht auf Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, insbesondere in dem Mitgliedstaat Ihres Aufenthaltsortes, Ihres Arbeitsplatzes oder des Ortes des mutmaßlichen Verstoßes. 4.2 WIDERSPRUCHSRECHT WENN WIR IM RAHMEN EINER INTERESSENABWÄGUNG IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN AUFGRUND UNSERES ÜBERWIEGENDEN BERECHTIGTEN INTERESSES VERARBEITEN, HABEN SIE DAS JEDERZEITIGE RECHT, AUS GRÜNDEN, DIE SICH AUS IHRER BESONDEREN SITUATION ERGEBEN, GEGEN DIESE VERARBEITUNG WIDERSPRUCH MIT WIRKUNG FÜR DIE ZUKUNFT EINZULEGEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN. EINE WEITERVERARBEITUNG BLEIBT ABER VORBEHALTEN, WENN WIR ZWINGENDE SCHUTZWÜRDIGE GRÜNDE FÜR DIE VERARBEITUNG NACHWEISEN KÖNNEN, DIE IHRE INTERESSEN, GRUNDRECHTE UND GRUNDFREIHEITEN ÜBERWIEGEN, ODER WENN DIE VERARBEITUNG DER GELTENDMACHUNG, AUSÜBUNG ODER VERTEIDIGUNG VON RECHTSANSPRÜCHEN DIENT. WERDEN IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN VON UNS VERARBEITET, UM DIREKTWERBUNG ZU BETREIBEN, HABEN SIE DAS RECHT, JEDERZEIT WIDERSPRUCH GEGEN DIE VERARBEITUNG SIE BETREFFENDER PERSONENBEZOGENER DATEN ZUM ZWECKE DERARTIGER WERBUNG EINZULEGEN. SIE KÖNNEN DEN WIDERSPRUCH WIE OBEN BESCHRIEBEN AUSÜBEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN ZU DIREKTWERBEZWECKEN. 5) Dauer der Speicherung personenbezogener Daten Die Dauer der Speicherung von personenbezogenen Daten bemisst sich anhand der jeweiligen gesetzlichen Aufbewahrungsfrist (z.B. handels- und steuerrechtliche Aufbewahrungsfristen). Nach Ablauf der Frist werden die entsprechenden Daten routinemäßig gelöscht, sofern sie nicht mehr zur Vertragserfüllung oder Vertragsanbahnung erforderlich sind und/oder unsererseits kein berechtigtes Interesse an der Weiterspeicherung fortbesteht. Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
Widerrufsbelehrung & Widerrufsformular Verbrauchern steht ein Widerrufsrecht nach folgender Maßgabe zu, wobei Verbraucher jede natürliche Person ist, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können: A. Widerrufsbelehrung Widerrufsrecht Sie haben das Recht, binnen vierzehn Tagen ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen. Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag, an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Ware in Besitz genommen haben bzw. hat. Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns (Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de) mittels einer eindeutigen Erklärung (z. B. ein mit der Post versandter Brief oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Folgen des Widerrufs Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet. Wir können die Rückzahlung verweigern, bis wir die Waren wieder zurückerhalten haben oder bis Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie die Waren zurückgesandt haben, je nachdem, welches der frühere Zeitpunkt ist. Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zurückzuführen ist. B. Widerrufsformular Wenn Sie den Vertrag widerrufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden es zurück. An Raffaela Engelmeier Lindhornstraße 1 28203 Bremen Deutschland E-Mail: rafengel@freenet.de Hiermit widerrufe(n) ich/wir (*) den von mir/uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren (*)/die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*) _______________________________________________________ _______________________________________________________ Bestellt am (*) ____________ / erhalten am (*) __________________ ________________________________________________________ Name des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Anschrift des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Unterschrift des/der Verbraucher(s) (nur bei Mitteilung auf Papier) _________________________ Datum (*) Unzutreffendes streichen Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
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Raffaela Engelmeier
Lindhornstraße 1
Tel.: 0421-7940618
E-Mail: rafengel@freenet.de
7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht
1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart.
1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt.
5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt
1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet.
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retrowelten :
Ganz tolle Sachen verkaufst Du! Ein denkwürdiger Shop, den werde ich mir sogleich merken Liebe Grüsse, Anja
retrowelten Danke Anja ))
ed_liebelei
Ganz lieben Dank für die wunderschönen Monogramme. Eine so schnelle und nette Abwicklung und der Versand noch schneller als die Post erlaubt, wünscht man sich als Käufer! Noch ganz viel Erflog mit dem schönen Shop liebe Raffaela, wünscht dir Brigitte von ed_liebelei
So macht Einkaufen einfach nur Spass. Vielen Dank für die nette und aufwendige Kommunikation. Es hat alles bestens geklappt und die Fotos sind wunderschön und natürlich auch wirklich aus der Zeit. Jederzeit gerne wieder.
retrowelten Liebe Nicole, herzlichen Dank für Deinen Einkauf und den immer wieder netten Kontakt !!! Freut mich sehr, dass Dir die Fotos gefallen! LG, Raffaela
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Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen & Informationen zum Datenschutz Inhaltsverzeichnis A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1. Geltungsbereich 2. Vertragsschluss 3. Widerrufsrecht 4. Preise und Zahlungsbedingungen 5. Liefer- und Versandbedingungen 6. Eigentumsvorbehalt 7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht 9. Alternative Streitbeilegung B. Informationen zum Datenschutz 1. Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 2. Kontaktaufnahme 3. Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung 4. Rechte des Betroffenen 5. Dauer der Speicherung personenbezogener Daten A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1) Geltungsbereich 1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart. 1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt. 2) Vertragsschluss 2.1 Durch das Einstellen eines Artikels bei Palundu.de gibt der Verkäufer ein verbindliches Angebot zum Abschluss eines Vertrages über diesen Artikel ab. Der Vertrag kommt zustande, indem der Kunde die einzelnen Schritte des Bestellvorganges durchläuft und diesen anschließend mittels Betätigung des Buttons: „Zahlungspflichtig bestellen“ abschließt. 2.2 Für die Annahme des Angebots klickt der Kunde auf der Produktseite des Verkäufers bei Palundu.de auf den Button „In den Warenkorb“ und durchläuft anschließend die von Palundu.de vorgegebenen Bestellschritte. Im letzten Schritt des Bestellprozesses klickt der Kunde auf den Button „Zahlungspflichtig bestellen“, wodurch der Bestellvorgang abgeschlossen wird. 2.3 Der Vertragstext wird vom Verkäufer gespeichert und dem Kunden nach Vertragsschluss nebst den vorliegenden AGB und Kundeninformationen in Textform (z. B. E-Mail, Fax oder Brief) zugeschickt. Eine darüber hinaus gehende Zugänglichmachung des Vertragstextes durch den Verkäufer selbst findet nicht statt. 2.4 Der Kunde kann seine Eingaben vor Abgabe seiner Bestellung mit den von Palundu.de zur Verfügung gestellten technischen Mitteln korrigieren. Die Korrekturen können mittels der üblichen Tastatur- und Mausfunktionen direkt auf der Angebotsseite in den entsprechenden Eingabefeldern erfolgen. 2.5 Für den Vertragsschluss steht ausschließlich die deutsche Sprache zur Verfügung. 2.6 Die Bestellabwicklung und Kontaktaufnahme finden per E-Mail und automatisierter Bestellabwicklung statt. Der Kunde hat sicherzustellen, dass die von ihm zur Bestellabwicklung angegebene E-Mail-Adresse zutreffend ist, so dass unter dieser Adresse die vom Verkäufer versandten E-Mails empfangen werden können. Insbesondere hat der Kunde bei dem Einsatz von SPAM-Filtern sicherzustellen, dass alle vom Verkäufer oder von diesem mit der Bestellabwicklung beauftragten Dritten versandten Mails zugestellt werden können. 3) Widerrufsrecht 3.1 Verbrauchern steht grundsätzlich ein Widerrufsrecht zu. 3.2 Nähere Informationen zum Widerrufsrecht ergeben sich aus der Widerrufsbelehrung des Verkäufers. 4) Preise und Zahlungsbedingungen 4.1 Die vom Verkäufer angegebenen Preise sind Gesamtpreise. Umsatzsteuer wird nicht ausgewiesen, da der Verkäufer Kleinunternehmer im Sinne des UStG ist. Gegebenenfalls zusätzlich anfallende Liefer- und Versandkosten werden in der jeweiligen Produktbeschreibung gesondert angegeben. 4.2 Dem Kunden stehen verschiedene Zahlungsmöglichkeiten zur Verfügung, die im Angebot des Verkäufers bei Palundu.de angegeben werden. 4.3 Ist Vorauskasse per Banküberweisung vereinbart, ist die Zahlung sofort nach Vertragsabschluss fällig, sofern die Parteien nichts anderes vereinbart haben. 4.4 Bei Zahlung mittels einer von PayPal angebotenen Zahlungsart erfolgt die Zahlungsabwicklung über den Zahlungsdienstleister PayPal (Europe) S.à r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (im Folgenden: „PayPal“), unter Geltung der jeweils einschlägigen Nutzungsbedingungen von PayPal. 5) Liefer- und Versandbedingungen 5.1 Die Lieferung von Waren erfolgt auf dem Versandweg an die vom Kunden angegebene Lieferanschrift, sofern nichts anderes vereinbart ist. Bei der Abwicklung der Transaktion ist die in der Bestellabwicklung bei Palundu.de angegebene Lieferanschrift maßgeblich. 5.2 Sendet das Transportunternehmen die versandte Ware an den Verkäufer zurück, da eine Zustellung beim Kunden nicht möglich war, trägt der Kunde die Kosten für den erfolglosen Versand. Dies gilt nicht, wenn der Kunde den Umstand, der zur Unmöglichkeit der Zustellung geführt hat, nicht zu vertreten hat oder wenn er vorübergehend an der Annahme der angebotenen Leistung verhindert war, es sei denn, dass der Verkäufer ihm die Leistung eine angemessene Zeit vorher angekündigt hatte. Ferner gilt dies im Hinblick auf die Kosten für die Hinsendung nicht, wenn der Kunde sein Widerrufsrecht wirksam ausübt. Für die Rücksendekosten gilt bei wirksamer Ausübung des Widerrufsrechts durch den Kunden die in der Widerrufsbelehrung des Verkäufers hierzu getroffene Regelung. 5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt Tritt der Verkäufer in Vorleistung, behält er sich bis zur vollständigen Bezahlung des geschuldeten Kaufpreises das Eigentum an der gelieferten Ware vor. 7) Mängelhaftung (Gewährleistung) 7.1 Ist die Kaufsache mangelhaft, gelten die Vorschriften der gesetzlichen Mängelhaftung. 7.2 Abweichend hiervon gilt bei gebrauchten Waren: Mängelansprüche sind ausgeschlossen, wenn der Mangel erst nach Ablauf eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftritt. Mängel, die innerhalb eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftreten, können innerhalb der gesetzlichen Verjährungsfrist geltend gemacht werden. Die Verkürzung der Haftungsdauer auf ein Jahr gilt jedoch nicht - für Sachen, die entsprechend ihrer üblichen Verwendungsweise für ein Bauwerk verwendet worden sind und dessen Mangelhaftigkeit verursacht haben, - für Schadensersatz- und Aufwendungsersatzansprüche des Kunden, sowie - für den Fall, dass der Verkäufer den Mangel arglistig verschwiegen hat. 7.3 Der Kunde wird gebeten, angelieferte Waren mit offensichtlichen Transportschäden bei dem Zusteller zu reklamieren und den Verkäufer hiervon in Kenntnis zu setzen. Kommt der Kunde dem nicht nach, hat dies keinerlei Auswirkungen auf seine gesetzlichen oder vertraglichen Mängelansprüche. 8) Anwendbares Recht 8.1 Für sämtliche Rechtsbeziehungen der Parteien gilt das Recht der Bundesrepublik Deutschland unter Ausschluss der Gesetze über den internationalen Kauf beweglicher Waren. Bei Verbrauchern gilt diese Rechtswahl nur insoweit, als nicht der gewährte Schutz durch zwingende Bestimmungen des Rechts des Staates, in dem der Verbraucher seinen gewöhnlichen Aufenthalt hat, entzogen wird. 8.2 Ferner gilt diese Rechtswahl im Hinblick auf das gesetzliche Widerrufsrecht nicht bei Verbrauchern, die zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses keinem Mitgliedstaat der Europäischen Union angehören und deren alleiniger Wohnsitz und Lieferadresse zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses außerhalb der Europäischen Union liegen. 9) Alternative Streitbeilegung 9.1 Die EU-Kommission stellt im Internet unter folgendem Link eine Plattform zur Online-Streitbeilegung bereit: https://ec.europa.eu/consumers/odr Diese Plattform dient als Anlaufstelle zur außergerichtlichen Beilegung von Streitigkeiten aus Online-Kauf- oder Dienstleistungsverträgen, an denen ein Verbraucher beteiligt ist. 9.2 Der Verkäufer ist zur Teilnahme an einem Streitbeilegungsverfahren vor einer Verbraucherschlichtungsstelle weder verpflichtet noch bereit. B. Informationen zum Datenschutz 1) Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 1.1 Wir freuen uns, dass Sie unsere Website besuchen und bedanken uns für Ihr Interesse. Im Folgenden informieren wir Sie über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei Nutzung unserer Website. Personenbezogene Daten sind hierbei alle Daten, mit denen Sie persönlich identifiziert werden können. 1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet. 2) Kontaktaufnahme Im Rahmen der Kontaktaufnahme mit uns (z.B. per Kontaktformular oder E-Mail) werden personenbezogene Daten erhoben, welche dies sind, können Sie aus dem Kontaktformular ersehen. Diese Daten werden ausschließlich zum Zweck der Beantwortung Ihres Anliegens bzw. für die Kontaktaufnahme und die damit verbundene technische Administration gespeichert und verwendet. Rechtsgrundlage für die Verarbeitung der Daten ist unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihres Anliegens gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO. Zielt Ihre Kontaktierung auf den Abschluss eines Vertrages ab, so ist zusätzliche Rechtsgrundlage für die Verarbeitung Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. Ihre Daten werden nach abschließender Bearbeitung Ihrer Anfrage gelöscht, dies ist der Fall, wenn sich aus den Umständen entnehmen lässt, dass der betroffene Sachverhalt abschließend geklärt ist und sofern keine gesetzlichen Aufbewahrungspflichten entgegenstehen. 3) Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung Die von uns erhobenen personenbezogenen Daten werden im Rahmen der Vertragsabwicklung an das mit der Lieferung beauftragte Transportunternehmen weitergegeben, soweit dies zur Lieferung der Ware erforderlich ist. Ihre Zahlungsdaten geben wir im Rahmen der Zahlungsabwicklung an das beauftragte Kreditinstitut weiter, sofern dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. Sofern Zahlungsdienstleister eingesetzt werden, informieren wir hierüber nachstehend explizit. Die Rechtsgrundlage für die Weitergabe der Daten ist hierbei Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. 3.2 Bei Zahlung via PayPal, Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal geben wir Ihre Zahlungsdaten im Rahmen der Zahlungsabwicklung an die PayPal (Europe) S.a.r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (nachfolgend "PayPal"), weiter. Die Weitergabe erfolgt gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO und nur insoweit, als dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. PayPal behält sich für die Zahlungsmethoden Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal die Durchführung einer Bonitätsauskunft vor. Hierfür werden Ihre Zahlungsdaten gegebenenfalls gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO auf Basis des berechtigten Interesses von PayPal an der Feststellung Ihrer Zahlungsfähigkeit an Auskunfteien weitergegeben. Das Ergebnis der Bonitätsprüfung in Bezug auf die statistische Zahlungsausfallwahrscheinlichkeit verwendet PayPal zum Zwecke der Entscheidung über die Bereitstellung der jeweiligen Zahlungsmethode. Die Bonitätsauskunft kann Wahrscheinlichkeitswerte enthalten (sog. Score-Werte). Soweit Score-Werte in das Ergebnis der Bonitätsauskunft einfließen, haben diese ihre Grundlage in einem wissenschaftlich anerkannten mathematisch-statistischen Verfahren. In die Berechnung der Score-Werte fließen unter anderem, aber nicht ausschließlich, Anschriftendaten ein. Weitere datenschutzrechtliche Informationen, unter anderem zu den verwendeten Auskunfteien, entnehmen Sie bitte der Datenschutzerklärung von PayPal: https://www.paypal.com/de/webapps/mpp/ua/privacy-full Sie können dieser Verarbeitung Ihrer Daten jederzeit durch eine Nachricht an PayPal widersprechen. Jedoch bleibt PayPal ggf. weiterhin berechtigt, Ihre personenbezogenen Daten zu verarbeiten, sofern dies zur vertragsgemäßen Zahlungsabwicklung erforderlich ist. 4) Rechte des Betroffenen 4.1 Das geltende Datenschutzrecht gewährt Ihnen gegenüber dem Verantwortlichen hinsichtlich der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten umfassende Betroffenenrechte (Auskunfts- und Interventionsrechte), über die wir Sie nachstehend informieren: - Auskunftsrecht gemäß Art. 15 DSGVO: Sie haben insbesondere ein Recht auf Auskunft über Ihre von uns verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Verarbeitungszwecke, die Kategorien der verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Empfänger oder Kategorien von Empfängern, gegenüber denen Ihre Daten offengelegt wurden oder werden, die geplante Speicherdauer bzw. die Kriterien für die Festlegung der Speicherdauer, das Bestehen eines Rechts auf Berichtigung, Löschung, Einschränkung der Verarbeitung, Widerspruch gegen die Verarbeitung, Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, die Herkunft Ihrer Daten, wenn diese nicht durch uns bei Ihnen erhoben wurden, das Bestehen einer automatisierten Entscheidungsfindung einschließlich Profiling und ggf. aussagekräftige Informationen über die involvierte Logik und die Sie betreffende Tragweite und die angestrebten Auswirkungen einer solchen Verarbeitung, sowie Ihr Recht auf Unterrichtung, welche Garantien gemäß Art. 46 DSGVO bei Weiterleitung Ihrer Daten in Drittländer bestehen; - Recht auf Berichtigung gemäß Art. 16 DSGVO: Sie haben ein Recht auf unverzügliche Berichtigung Sie betreffender unrichtiger Daten und/oder Vervollständigung Ihrer bei uns gespeicherten unvollständigen Daten; - Recht auf Löschung gemäß Art. 17 DSGVO: Sie haben das Recht, die Löschung Ihrer personenbezogenen Daten bei Vorliegen der Voraussetzungen des Art. 17 Abs. 1 DSGVO zu verlangen. Dieses Recht besteht jedoch insbesondere dann nicht, wenn die Verarbeitung zur Ausübung des Rechts auf freie Meinungsäußerung und Information, zur Erfüllung einer rechtlichen Verpflichtung, aus Gründen des öffentlichen Interesses oder zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen erforderlich ist; - Recht auf Einschränkung der Verarbeitung gemäß Art. 18 DSGVO: Sie haben das Recht, die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten zu verlangen, solange die von Ihnen bestrittene Richtigkeit Ihrer Daten überprüft wird, wenn Sie eine Löschung Ihrer Daten wegen unzulässiger Datenverarbeitung ablehnen und stattdessen die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer Daten verlangen, wenn Sie Ihre Daten zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen benötigen, nachdem wir diese Daten nach Zweckerreichung nicht mehr benötigen oder wenn Sie Widerspruch aus Gründen Ihrer besonderen Situation eingelegt haben, solange noch nicht feststeht, ob unsere berechtigten Gründe überwiegen; - Recht auf Unterrichtung gemäß Art. 19 DSGVO: Haben Sie das Recht auf Berichtigung, Löschung oder Einschränkung der Verarbeitung gegenüber dem Verantwortlichen geltend gemacht, ist dieser verpflichtet, allen Empfängern, denen die Sie betreffenden personenbezogenen Daten offengelegt wurden, diese Berichtigung oder Löschung der Daten oder Einschränkung der Verarbeitung mitzuteilen, es sei denn, dies erweist sich als unmöglich oder ist mit einem unverhältnismäßigen Aufwand verbunden. Ihnen steht das Recht zu, über diese Empfänger unterrichtet zu werden. - Recht auf Datenübertragbarkeit gemäß Art. 20 DSGVO: Sie haben das Recht, Ihre personenbezogenen Daten, die Sie uns bereitgestellt haben, in einem strukturierten, gängigen und maschinenlesebaren Format zu erhalten oder die Übermittlung an einen anderen Verantwortlichen zu verlangen, soweit dies technisch machbar ist; - Recht auf Widerruf erteilter Einwilligungen gemäß Art. 7 Abs. 3 DSGVO: Sie haben das Recht, eine einmal erteilte Einwilligung in die Verarbeitung von Daten jederzeit mit Wirkung für die Zukunft zu widerrufen. Im Falle des Widerrufs werden wir die betroffenen Daten unverzüglich löschen, sofern eine weitere Verarbeitung nicht auf eine Rechtsgrundlage zur einwilligungslosen Verarbeitung gestützt werden kann. Durch den Widerruf der Einwilligung wird die Rechtmäßigkeit der aufgrund der Einwilligung bis zum Widerruf erfolgten Verarbeitung nicht berührt; - Recht auf Beschwerde gemäß Art. 77 DSGVO: Wenn Sie der Ansicht sind, dass die Verarbeitung der Sie betreffenden personenbezogenen Daten gegen die DSGVO verstößt, haben Sie - unbeschadet eines anderweitigen verwaltungsrechtlichen oder gerichtlichen Rechtsbehelfs - das Recht auf Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, insbesondere in dem Mitgliedstaat Ihres Aufenthaltsortes, Ihres Arbeitsplatzes oder des Ortes des mutmaßlichen Verstoßes. 4.2 WIDERSPRUCHSRECHT WENN WIR IM RAHMEN EINER INTERESSENABWÄGUNG IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN AUFGRUND UNSERES ÜBERWIEGENDEN BERECHTIGTEN INTERESSES VERARBEITEN, HABEN SIE DAS JEDERZEITIGE RECHT, AUS GRÜNDEN, DIE SICH AUS IHRER BESONDEREN SITUATION ERGEBEN, GEGEN DIESE VERARBEITUNG WIDERSPRUCH MIT WIRKUNG FÜR DIE ZUKUNFT EINZULEGEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN. EINE WEITERVERARBEITUNG BLEIBT ABER VORBEHALTEN, WENN WIR ZWINGENDE SCHUTZWÜRDIGE GRÜNDE FÜR DIE VERARBEITUNG NACHWEISEN KÖNNEN, DIE IHRE INTERESSEN, GRUNDRECHTE UND GRUNDFREIHEITEN ÜBERWIEGEN, ODER WENN DIE VERARBEITUNG DER GELTENDMACHUNG, AUSÜBUNG ODER VERTEIDIGUNG VON RECHTSANSPRÜCHEN DIENT. WERDEN IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN VON UNS VERARBEITET, UM DIREKTWERBUNG ZU BETREIBEN, HABEN SIE DAS RECHT, JEDERZEIT WIDERSPRUCH GEGEN DIE VERARBEITUNG SIE BETREFFENDER PERSONENBEZOGENER DATEN ZUM ZWECKE DERARTIGER WERBUNG EINZULEGEN. SIE KÖNNEN DEN WIDERSPRUCH WIE OBEN BESCHRIEBEN AUSÜBEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN ZU DIREKTWERBEZWECKEN. 5) Dauer der Speicherung personenbezogener Daten Die Dauer der Speicherung von personenbezogenen Daten bemisst sich anhand der jeweiligen gesetzlichen Aufbewahrungsfrist (z.B. handels- und steuerrechtliche Aufbewahrungsfristen). Nach Ablauf der Frist werden die entsprechenden Daten routinemäßig gelöscht, sofern sie nicht mehr zur Vertragserfüllung oder Vertragsanbahnung erforderlich sind und/oder unsererseits kein berechtigtes Interesse an der Weiterspeicherung fortbesteht. Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
Widerrufsbelehrung & Widerrufsformular Verbrauchern steht ein Widerrufsrecht nach folgender Maßgabe zu, wobei Verbraucher jede natürliche Person ist, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können: A. Widerrufsbelehrung Widerrufsrecht Sie haben das Recht, binnen vierzehn Tagen ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen. Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag, an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Ware in Besitz genommen haben bzw. hat. Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns (Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de) mittels einer eindeutigen Erklärung (z. B. ein mit der Post versandter Brief oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Folgen des Widerrufs Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet. Wir können die Rückzahlung verweigern, bis wir die Waren wieder zurückerhalten haben oder bis Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie die Waren zurückgesandt haben, je nachdem, welches der frühere Zeitpunkt ist. Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zurückzuführen ist. B. Widerrufsformular Wenn Sie den Vertrag widerrufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden es zurück. An Raffaela Engelmeier Lindhornstraße 1 28203 Bremen Deutschland E-Mail: rafengel@freenet.de Hiermit widerrufe(n) ich/wir (*) den von mir/uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren (*)/die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*) _______________________________________________________ _______________________________________________________ Bestellt am (*) ____________ / erhalten am (*) __________________ ________________________________________________________ Name des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Anschrift des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Unterschrift des/der Verbraucher(s) (nur bei Mitteilung auf Papier) _________________________ Datum (*) Unzutreffendes streichen Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
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Impressum von retrowelten
Raffaela Engelmeier
Lindhornstraße 1
Tel.: 0421-7940618
E-Mail: rafengel@freenet.de
7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht
1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart.
1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt.
5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt
1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet.
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retrowelten :
Ganz tolle Sachen verkaufst Du! Ein denkwürdiger Shop, den werde ich mir sogleich merken Liebe Grüsse, Anja
retrowelten Danke Anja ))
ed_liebelei
Ganz lieben Dank für die wunderschönen Monogramme. Eine so schnelle und nette Abwicklung und der Versand noch schneller als die Post erlaubt, wünscht man sich als Käufer! Noch ganz viel Erflog mit dem schönen Shop liebe Raffaela, wünscht dir Brigitte von ed_liebelei
So macht Einkaufen einfach nur Spass. Vielen Dank für die nette und aufwendige Kommunikation. Es hat alles bestens geklappt und die Fotos sind wunderschön und natürlich auch wirklich aus der Zeit. Jederzeit gerne wieder.
retrowelten Liebe Nicole, herzlichen Dank für Deinen Einkauf und den immer wieder netten Kontakt !!! Freut mich sehr, dass Dir die Fotos gefallen! LG, Raffaela
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04.07.2019 11:15 |
Zusammenfassung: Elternzeit und Unterhalt
ich bin stolzer Vater von 4 wunderschönen Töchtern (16/14/13/12).
Seit 2010 bin ich geschieden und kämpfe seit der Trennung um Umgang, dieser mir rechtlich bis heute zwar vollumfänglich zusteht, ich aber diesen ununterbrochenen Kampf, vor fast 2 Jahren aufgegeben habe und meine Töchter seither auch nicht mehr sehe. Ich bin sozusagen ein entsorgter Vater mit einer nicht unerheblichen sowie titulierten Unterhaltspflicht (1.573,50 €/mtl.).
Meine Rechte waren/sind uninteressant und mein Geld habe ich vergeblich in Anwälte, Psychologen, Gutachter etc.etc) reingesteckt regelrecht verbrannt bzw. habe ich in die super funktionierende Maschinerie eine Menge Geld investiert, wobei die Väter hierbei letztendlich immer den kürzeren ziehen!
Nun wollte ich Nachfragen, wie es sich mit meiner Unterhaltspflicht verhält, da ich ab Januar 2020 erneut Vater werde und mindestens 2 Monate Elternzeit mit Elterngeld (max.1.800,-€) in Anspruch nehmen möchte.
Leider habe ich diese Möglichkeit einer Elternzeit seiner Zeit bei meinen 4 Töchtern niemals wahrgenommen, möchte dieses Mal allerdings diese Möglichkeit einer Elternzeit mir nicht entgehen lassen und unbedingt nutzen. Wohlwissend das in der Elternzeit auch ein Anspruch auf Elterngeld hervorgeht, reicht dieses Elterngeld natürlich in keiner Weise aus um eine fortlaufende Unterhaltspflicht wie bisher zu gewährleisten (1.573,50 €)…zumindest in den beiden Monaten Elternzeit würde das nicht funktionieren.
Welche Möglichkeiten habe ich, o h n e auf diese 2-monatige tolle Elternzeit als Vater verzichten zu müssen. Kann der Kindesunterhalt in diesen beiden Monaten reduziert oder gar ausgesetzt werden oder was gibt es hierbei für etwaige Lösungen?
Sie haben ein Anrecht auf Elternzeit - auch unterhaltsrechtlich! Sie müssen dies rechtzeitig der Kindesmutter ankündigen und dann ggfs. auf Herabsetzung klagen, da ansonsten der Titel weiterbestehen würde! Der BGH hat sogar bei einer Frau in Elternzeit 2 Jahre als angemessen angesehen! Denken Sie auch daran, den Titel auch wegen des weiteren Kindes ggf. abzuändern, wenn ein Mangelfall vorliegt. | de |
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Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen & Informationen zum Datenschutz Inhaltsverzeichnis A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1. Geltungsbereich 2. Vertragsschluss 3. Widerrufsrecht 4. Preise und Zahlungsbedingungen 5. Liefer- und Versandbedingungen 6. Eigentumsvorbehalt 7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht 9. Alternative Streitbeilegung B. Informationen zum Datenschutz 1. Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 2. Kontaktaufnahme 3. Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung 4. Rechte des Betroffenen 5. Dauer der Speicherung personenbezogener Daten A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1) Geltungsbereich 1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart. 1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt. 2) Vertragsschluss 2.1 Durch das Einstellen eines Artikels bei Palundu.de gibt der Verkäufer ein verbindliches Angebot zum Abschluss eines Vertrages über diesen Artikel ab. Der Vertrag kommt zustande, indem der Kunde die einzelnen Schritte des Bestellvorganges durchläuft und diesen anschließend mittels Betätigung des Buttons: „Zahlungspflichtig bestellen“ abschließt. 2.2 Für die Annahme des Angebots klickt der Kunde auf der Produktseite des Verkäufers bei Palundu.de auf den Button „In den Warenkorb“ und durchläuft anschließend die von Palundu.de vorgegebenen Bestellschritte. Im letzten Schritt des Bestellprozesses klickt der Kunde auf den Button „Zahlungspflichtig bestellen“, wodurch der Bestellvorgang abgeschlossen wird. 2.3 Der Vertragstext wird vom Verkäufer gespeichert und dem Kunden nach Vertragsschluss nebst den vorliegenden AGB und Kundeninformationen in Textform (z. B. E-Mail, Fax oder Brief) zugeschickt. Eine darüber hinaus gehende Zugänglichmachung des Vertragstextes durch den Verkäufer selbst findet nicht statt. 2.4 Der Kunde kann seine Eingaben vor Abgabe seiner Bestellung mit den von Palundu.de zur Verfügung gestellten technischen Mitteln korrigieren. Die Korrekturen können mittels der üblichen Tastatur- und Mausfunktionen direkt auf der Angebotsseite in den entsprechenden Eingabefeldern erfolgen. 2.5 Für den Vertragsschluss steht ausschließlich die deutsche Sprache zur Verfügung. 2.6 Die Bestellabwicklung und Kontaktaufnahme finden per E-Mail und automatisierter Bestellabwicklung statt. Der Kunde hat sicherzustellen, dass die von ihm zur Bestellabwicklung angegebene E-Mail-Adresse zutreffend ist, so dass unter dieser Adresse die vom Verkäufer versandten E-Mails empfangen werden können. Insbesondere hat der Kunde bei dem Einsatz von SPAM-Filtern sicherzustellen, dass alle vom Verkäufer oder von diesem mit der Bestellabwicklung beauftragten Dritten versandten Mails zugestellt werden können. 3) Widerrufsrecht 3.1 Verbrauchern steht grundsätzlich ein Widerrufsrecht zu. 3.2 Nähere Informationen zum Widerrufsrecht ergeben sich aus der Widerrufsbelehrung des Verkäufers. 4) Preise und Zahlungsbedingungen 4.1 Die vom Verkäufer angegebenen Preise sind Gesamtpreise. Umsatzsteuer wird nicht ausgewiesen, da der Verkäufer Kleinunternehmer im Sinne des UStG ist. Gegebenenfalls zusätzlich anfallende Liefer- und Versandkosten werden in der jeweiligen Produktbeschreibung gesondert angegeben. 4.2 Dem Kunden stehen verschiedene Zahlungsmöglichkeiten zur Verfügung, die im Angebot des Verkäufers bei Palundu.de angegeben werden. 4.3 Ist Vorauskasse per Banküberweisung vereinbart, ist die Zahlung sofort nach Vertragsabschluss fällig, sofern die Parteien nichts anderes vereinbart haben. 4.4 Bei Zahlung mittels einer von PayPal angebotenen Zahlungsart erfolgt die Zahlungsabwicklung über den Zahlungsdienstleister PayPal (Europe) S.à r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (im Folgenden: „PayPal“), unter Geltung der jeweils einschlägigen Nutzungsbedingungen von PayPal. 5) Liefer- und Versandbedingungen 5.1 Die Lieferung von Waren erfolgt auf dem Versandweg an die vom Kunden angegebene Lieferanschrift, sofern nichts anderes vereinbart ist. Bei der Abwicklung der Transaktion ist die in der Bestellabwicklung bei Palundu.de angegebene Lieferanschrift maßgeblich. 5.2 Sendet das Transportunternehmen die versandte Ware an den Verkäufer zurück, da eine Zustellung beim Kunden nicht möglich war, trägt der Kunde die Kosten für den erfolglosen Versand. Dies gilt nicht, wenn der Kunde den Umstand, der zur Unmöglichkeit der Zustellung geführt hat, nicht zu vertreten hat oder wenn er vorübergehend an der Annahme der angebotenen Leistung verhindert war, es sei denn, dass der Verkäufer ihm die Leistung eine angemessene Zeit vorher angekündigt hatte. Ferner gilt dies im Hinblick auf die Kosten für die Hinsendung nicht, wenn der Kunde sein Widerrufsrecht wirksam ausübt. Für die Rücksendekosten gilt bei wirksamer Ausübung des Widerrufsrechts durch den Kunden die in der Widerrufsbelehrung des Verkäufers hierzu getroffene Regelung. 5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt Tritt der Verkäufer in Vorleistung, behält er sich bis zur vollständigen Bezahlung des geschuldeten Kaufpreises das Eigentum an der gelieferten Ware vor. 7) Mängelhaftung (Gewährleistung) 7.1 Ist die Kaufsache mangelhaft, gelten die Vorschriften der gesetzlichen Mängelhaftung. 7.2 Abweichend hiervon gilt bei gebrauchten Waren: Mängelansprüche sind ausgeschlossen, wenn der Mangel erst nach Ablauf eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftritt. Mängel, die innerhalb eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftreten, können innerhalb der gesetzlichen Verjährungsfrist geltend gemacht werden. Die Verkürzung der Haftungsdauer auf ein Jahr gilt jedoch nicht - für Sachen, die entsprechend ihrer üblichen Verwendungsweise für ein Bauwerk verwendet worden sind und dessen Mangelhaftigkeit verursacht haben, - für Schadensersatz- und Aufwendungsersatzansprüche des Kunden, sowie - für den Fall, dass der Verkäufer den Mangel arglistig verschwiegen hat. 7.3 Der Kunde wird gebeten, angelieferte Waren mit offensichtlichen Transportschäden bei dem Zusteller zu reklamieren und den Verkäufer hiervon in Kenntnis zu setzen. Kommt der Kunde dem nicht nach, hat dies keinerlei Auswirkungen auf seine gesetzlichen oder vertraglichen Mängelansprüche. 8) Anwendbares Recht 8.1 Für sämtliche Rechtsbeziehungen der Parteien gilt das Recht der Bundesrepublik Deutschland unter Ausschluss der Gesetze über den internationalen Kauf beweglicher Waren. Bei Verbrauchern gilt diese Rechtswahl nur insoweit, als nicht der gewährte Schutz durch zwingende Bestimmungen des Rechts des Staates, in dem der Verbraucher seinen gewöhnlichen Aufenthalt hat, entzogen wird. 8.2 Ferner gilt diese Rechtswahl im Hinblick auf das gesetzliche Widerrufsrecht nicht bei Verbrauchern, die zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses keinem Mitgliedstaat der Europäischen Union angehören und deren alleiniger Wohnsitz und Lieferadresse zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses außerhalb der Europäischen Union liegen. 9) Alternative Streitbeilegung 9.1 Die EU-Kommission stellt im Internet unter folgendem Link eine Plattform zur Online-Streitbeilegung bereit: https://ec.europa.eu/consumers/odr Diese Plattform dient als Anlaufstelle zur außergerichtlichen Beilegung von Streitigkeiten aus Online-Kauf- oder Dienstleistungsverträgen, an denen ein Verbraucher beteiligt ist. 9.2 Der Verkäufer ist zur Teilnahme an einem Streitbeilegungsverfahren vor einer Verbraucherschlichtungsstelle weder verpflichtet noch bereit. B. Informationen zum Datenschutz 1) Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 1.1 Wir freuen uns, dass Sie unsere Website besuchen und bedanken uns für Ihr Interesse. Im Folgenden informieren wir Sie über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei Nutzung unserer Website. Personenbezogene Daten sind hierbei alle Daten, mit denen Sie persönlich identifiziert werden können. 1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet. 2) Kontaktaufnahme Im Rahmen der Kontaktaufnahme mit uns (z.B. per Kontaktformular oder E-Mail) werden personenbezogene Daten erhoben, welche dies sind, können Sie aus dem Kontaktformular ersehen. Diese Daten werden ausschließlich zum Zweck der Beantwortung Ihres Anliegens bzw. für die Kontaktaufnahme und die damit verbundene technische Administration gespeichert und verwendet. Rechtsgrundlage für die Verarbeitung der Daten ist unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihres Anliegens gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO. Zielt Ihre Kontaktierung auf den Abschluss eines Vertrages ab, so ist zusätzliche Rechtsgrundlage für die Verarbeitung Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. Ihre Daten werden nach abschließender Bearbeitung Ihrer Anfrage gelöscht, dies ist der Fall, wenn sich aus den Umständen entnehmen lässt, dass der betroffene Sachverhalt abschließend geklärt ist und sofern keine gesetzlichen Aufbewahrungspflichten entgegenstehen. 3) Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung Die von uns erhobenen personenbezogenen Daten werden im Rahmen der Vertragsabwicklung an das mit der Lieferung beauftragte Transportunternehmen weitergegeben, soweit dies zur Lieferung der Ware erforderlich ist. Ihre Zahlungsdaten geben wir im Rahmen der Zahlungsabwicklung an das beauftragte Kreditinstitut weiter, sofern dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. Sofern Zahlungsdienstleister eingesetzt werden, informieren wir hierüber nachstehend explizit. Die Rechtsgrundlage für die Weitergabe der Daten ist hierbei Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. 3.2 Bei Zahlung via PayPal, Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal geben wir Ihre Zahlungsdaten im Rahmen der Zahlungsabwicklung an die PayPal (Europe) S.a.r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (nachfolgend "PayPal"), weiter. Die Weitergabe erfolgt gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO und nur insoweit, als dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. PayPal behält sich für die Zahlungsmethoden Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal die Durchführung einer Bonitätsauskunft vor. Hierfür werden Ihre Zahlungsdaten gegebenenfalls gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO auf Basis des berechtigten Interesses von PayPal an der Feststellung Ihrer Zahlungsfähigkeit an Auskunfteien weitergegeben. Das Ergebnis der Bonitätsprüfung in Bezug auf die statistische Zahlungsausfallwahrscheinlichkeit verwendet PayPal zum Zwecke der Entscheidung über die Bereitstellung der jeweiligen Zahlungsmethode. Die Bonitätsauskunft kann Wahrscheinlichkeitswerte enthalten (sog. Score-Werte). Soweit Score-Werte in das Ergebnis der Bonitätsauskunft einfließen, haben diese ihre Grundlage in einem wissenschaftlich anerkannten mathematisch-statistischen Verfahren. In die Berechnung der Score-Werte fließen unter anderem, aber nicht ausschließlich, Anschriftendaten ein. Weitere datenschutzrechtliche Informationen, unter anderem zu den verwendeten Auskunfteien, entnehmen Sie bitte der Datenschutzerklärung von PayPal: https://www.paypal.com/de/webapps/mpp/ua/privacy-full Sie können dieser Verarbeitung Ihrer Daten jederzeit durch eine Nachricht an PayPal widersprechen. Jedoch bleibt PayPal ggf. weiterhin berechtigt, Ihre personenbezogenen Daten zu verarbeiten, sofern dies zur vertragsgemäßen Zahlungsabwicklung erforderlich ist. 4) Rechte des Betroffenen 4.1 Das geltende Datenschutzrecht gewährt Ihnen gegenüber dem Verantwortlichen hinsichtlich der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten umfassende Betroffenenrechte (Auskunfts- und Interventionsrechte), über die wir Sie nachstehend informieren: - Auskunftsrecht gemäß Art. 15 DSGVO: Sie haben insbesondere ein Recht auf Auskunft über Ihre von uns verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Verarbeitungszwecke, die Kategorien der verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Empfänger oder Kategorien von Empfängern, gegenüber denen Ihre Daten offengelegt wurden oder werden, die geplante Speicherdauer bzw. die Kriterien für die Festlegung der Speicherdauer, das Bestehen eines Rechts auf Berichtigung, Löschung, Einschränkung der Verarbeitung, Widerspruch gegen die Verarbeitung, Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, die Herkunft Ihrer Daten, wenn diese nicht durch uns bei Ihnen erhoben wurden, das Bestehen einer automatisierten Entscheidungsfindung einschließlich Profiling und ggf. aussagekräftige Informationen über die involvierte Logik und die Sie betreffende Tragweite und die angestrebten Auswirkungen einer solchen Verarbeitung, sowie Ihr Recht auf Unterrichtung, welche Garantien gemäß Art. 46 DSGVO bei Weiterleitung Ihrer Daten in Drittländer bestehen; - Recht auf Berichtigung gemäß Art. 16 DSGVO: Sie haben ein Recht auf unverzügliche Berichtigung Sie betreffender unrichtiger Daten und/oder Vervollständigung Ihrer bei uns gespeicherten unvollständigen Daten; - Recht auf Löschung gemäß Art. 17 DSGVO: Sie haben das Recht, die Löschung Ihrer personenbezogenen Daten bei Vorliegen der Voraussetzungen des Art. 17 Abs. 1 DSGVO zu verlangen. Dieses Recht besteht jedoch insbesondere dann nicht, wenn die Verarbeitung zur Ausübung des Rechts auf freie Meinungsäußerung und Information, zur Erfüllung einer rechtlichen Verpflichtung, aus Gründen des öffentlichen Interesses oder zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen erforderlich ist; - Recht auf Einschränkung der Verarbeitung gemäß Art. 18 DSGVO: Sie haben das Recht, die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten zu verlangen, solange die von Ihnen bestrittene Richtigkeit Ihrer Daten überprüft wird, wenn Sie eine Löschung Ihrer Daten wegen unzulässiger Datenverarbeitung ablehnen und stattdessen die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer Daten verlangen, wenn Sie Ihre Daten zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen benötigen, nachdem wir diese Daten nach Zweckerreichung nicht mehr benötigen oder wenn Sie Widerspruch aus Gründen Ihrer besonderen Situation eingelegt haben, solange noch nicht feststeht, ob unsere berechtigten Gründe überwiegen; - Recht auf Unterrichtung gemäß Art. 19 DSGVO: Haben Sie das Recht auf Berichtigung, Löschung oder Einschränkung der Verarbeitung gegenüber dem Verantwortlichen geltend gemacht, ist dieser verpflichtet, allen Empfängern, denen die Sie betreffenden personenbezogenen Daten offengelegt wurden, diese Berichtigung oder Löschung der Daten oder Einschränkung der Verarbeitung mitzuteilen, es sei denn, dies erweist sich als unmöglich oder ist mit einem unverhältnismäßigen Aufwand verbunden. Ihnen steht das Recht zu, über diese Empfänger unterrichtet zu werden. - Recht auf Datenübertragbarkeit gemäß Art. 20 DSGVO: Sie haben das Recht, Ihre personenbezogenen Daten, die Sie uns bereitgestellt haben, in einem strukturierten, gängigen und maschinenlesebaren Format zu erhalten oder die Übermittlung an einen anderen Verantwortlichen zu verlangen, soweit dies technisch machbar ist; - Recht auf Widerruf erteilter Einwilligungen gemäß Art. 7 Abs. 3 DSGVO: Sie haben das Recht, eine einmal erteilte Einwilligung in die Verarbeitung von Daten jederzeit mit Wirkung für die Zukunft zu widerrufen. Im Falle des Widerrufs werden wir die betroffenen Daten unverzüglich löschen, sofern eine weitere Verarbeitung nicht auf eine Rechtsgrundlage zur einwilligungslosen Verarbeitung gestützt werden kann. Durch den Widerruf der Einwilligung wird die Rechtmäßigkeit der aufgrund der Einwilligung bis zum Widerruf erfolgten Verarbeitung nicht berührt; - Recht auf Beschwerde gemäß Art. 77 DSGVO: Wenn Sie der Ansicht sind, dass die Verarbeitung der Sie betreffenden personenbezogenen Daten gegen die DSGVO verstößt, haben Sie - unbeschadet eines anderweitigen verwaltungsrechtlichen oder gerichtlichen Rechtsbehelfs - das Recht auf Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, insbesondere in dem Mitgliedstaat Ihres Aufenthaltsortes, Ihres Arbeitsplatzes oder des Ortes des mutmaßlichen Verstoßes. 4.2 WIDERSPRUCHSRECHT WENN WIR IM RAHMEN EINER INTERESSENABWÄGUNG IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN AUFGRUND UNSERES ÜBERWIEGENDEN BERECHTIGTEN INTERESSES VERARBEITEN, HABEN SIE DAS JEDERZEITIGE RECHT, AUS GRÜNDEN, DIE SICH AUS IHRER BESONDEREN SITUATION ERGEBEN, GEGEN DIESE VERARBEITUNG WIDERSPRUCH MIT WIRKUNG FÜR DIE ZUKUNFT EINZULEGEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN. EINE WEITERVERARBEITUNG BLEIBT ABER VORBEHALTEN, WENN WIR ZWINGENDE SCHUTZWÜRDIGE GRÜNDE FÜR DIE VERARBEITUNG NACHWEISEN KÖNNEN, DIE IHRE INTERESSEN, GRUNDRECHTE UND GRUNDFREIHEITEN ÜBERWIEGEN, ODER WENN DIE VERARBEITUNG DER GELTENDMACHUNG, AUSÜBUNG ODER VERTEIDIGUNG VON RECHTSANSPRÜCHEN DIENT. WERDEN IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN VON UNS VERARBEITET, UM DIREKTWERBUNG ZU BETREIBEN, HABEN SIE DAS RECHT, JEDERZEIT WIDERSPRUCH GEGEN DIE VERARBEITUNG SIE BETREFFENDER PERSONENBEZOGENER DATEN ZUM ZWECKE DERARTIGER WERBUNG EINZULEGEN. SIE KÖNNEN DEN WIDERSPRUCH WIE OBEN BESCHRIEBEN AUSÜBEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN ZU DIREKTWERBEZWECKEN. 5) Dauer der Speicherung personenbezogener Daten Die Dauer der Speicherung von personenbezogenen Daten bemisst sich anhand der jeweiligen gesetzlichen Aufbewahrungsfrist (z.B. handels- und steuerrechtliche Aufbewahrungsfristen). Nach Ablauf der Frist werden die entsprechenden Daten routinemäßig gelöscht, sofern sie nicht mehr zur Vertragserfüllung oder Vertragsanbahnung erforderlich sind und/oder unsererseits kein berechtigtes Interesse an der Weiterspeicherung fortbesteht. Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
Widerrufsbelehrung & Widerrufsformular Verbrauchern steht ein Widerrufsrecht nach folgender Maßgabe zu, wobei Verbraucher jede natürliche Person ist, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können: A. Widerrufsbelehrung Widerrufsrecht Sie haben das Recht, binnen vierzehn Tagen ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen. Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag, an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Ware in Besitz genommen haben bzw. hat. Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns (Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de) mittels einer eindeutigen Erklärung (z. B. ein mit der Post versandter Brief oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Folgen des Widerrufs Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet. Wir können die Rückzahlung verweigern, bis wir die Waren wieder zurückerhalten haben oder bis Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie die Waren zurückgesandt haben, je nachdem, welches der frühere Zeitpunkt ist. Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zurückzuführen ist. B. Widerrufsformular Wenn Sie den Vertrag widerrufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden es zurück. An Raffaela Engelmeier Lindhornstraße 1 28203 Bremen Deutschland E-Mail: rafengel@freenet.de Hiermit widerrufe(n) ich/wir (*) den von mir/uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren (*)/die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*) _______________________________________________________ _______________________________________________________ Bestellt am (*) ____________ / erhalten am (*) __________________ ________________________________________________________ Name des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Anschrift des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Unterschrift des/der Verbraucher(s) (nur bei Mitteilung auf Papier) _________________________ Datum (*) Unzutreffendes streichen Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
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Impressum von retrowelten
Raffaela Engelmeier
Lindhornstraße 1
Tel.: 0421-7940618
E-Mail: rafengel@freenet.de
7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht
1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart.
1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt.
5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt
1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet.
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retrowelten :
Ganz tolle Sachen verkaufst Du! Ein denkwürdiger Shop, den werde ich mir sogleich merken Liebe Grüsse, Anja
retrowelten Danke Anja ))
ed_liebelei
Ganz lieben Dank für die wunderschönen Monogramme. Eine so schnelle und nette Abwicklung und der Versand noch schneller als die Post erlaubt, wünscht man sich als Käufer! Noch ganz viel Erflog mit dem schönen Shop liebe Raffaela, wünscht dir Brigitte von ed_liebelei
So macht Einkaufen einfach nur Spass. Vielen Dank für die nette und aufwendige Kommunikation. Es hat alles bestens geklappt und die Fotos sind wunderschön und natürlich auch wirklich aus der Zeit. Jederzeit gerne wieder.
retrowelten Liebe Nicole, herzlichen Dank für Deinen Einkauf und den immer wieder netten Kontakt !!! Freut mich sehr, dass Dir die Fotos gefallen! LG, Raffaela
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Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen & Informationen zum Datenschutz Inhaltsverzeichnis A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1. Geltungsbereich 2. Vertragsschluss 3. Widerrufsrecht 4. Preise und Zahlungsbedingungen 5. Liefer- und Versandbedingungen 6. Eigentumsvorbehalt 7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht 9. Alternative Streitbeilegung B. Informationen zum Datenschutz 1. Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 2. Kontaktaufnahme 3. Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung 4. Rechte des Betroffenen 5. Dauer der Speicherung personenbezogener Daten A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1) Geltungsbereich 1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart. 1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt. 2) Vertragsschluss 2.1 Durch das Einstellen eines Artikels bei Palundu.de gibt der Verkäufer ein verbindliches Angebot zum Abschluss eines Vertrages über diesen Artikel ab. Der Vertrag kommt zustande, indem der Kunde die einzelnen Schritte des Bestellvorganges durchläuft und diesen anschließend mittels Betätigung des Buttons: „Zahlungspflichtig bestellen“ abschließt. 2.2 Für die Annahme des Angebots klickt der Kunde auf der Produktseite des Verkäufers bei Palundu.de auf den Button „In den Warenkorb“ und durchläuft anschließend die von Palundu.de vorgegebenen Bestellschritte. Im letzten Schritt des Bestellprozesses klickt der Kunde auf den Button „Zahlungspflichtig bestellen“, wodurch der Bestellvorgang abgeschlossen wird. 2.3 Der Vertragstext wird vom Verkäufer gespeichert und dem Kunden nach Vertragsschluss nebst den vorliegenden AGB und Kundeninformationen in Textform (z. B. E-Mail, Fax oder Brief) zugeschickt. Eine darüber hinaus gehende Zugänglichmachung des Vertragstextes durch den Verkäufer selbst findet nicht statt. 2.4 Der Kunde kann seine Eingaben vor Abgabe seiner Bestellung mit den von Palundu.de zur Verfügung gestellten technischen Mitteln korrigieren. Die Korrekturen können mittels der üblichen Tastatur- und Mausfunktionen direkt auf der Angebotsseite in den entsprechenden Eingabefeldern erfolgen. 2.5 Für den Vertragsschluss steht ausschließlich die deutsche Sprache zur Verfügung. 2.6 Die Bestellabwicklung und Kontaktaufnahme finden per E-Mail und automatisierter Bestellabwicklung statt. Der Kunde hat sicherzustellen, dass die von ihm zur Bestellabwicklung angegebene E-Mail-Adresse zutreffend ist, so dass unter dieser Adresse die vom Verkäufer versandten E-Mails empfangen werden können. Insbesondere hat der Kunde bei dem Einsatz von SPAM-Filtern sicherzustellen, dass alle vom Verkäufer oder von diesem mit der Bestellabwicklung beauftragten Dritten versandten Mails zugestellt werden können. 3) Widerrufsrecht 3.1 Verbrauchern steht grundsätzlich ein Widerrufsrecht zu. 3.2 Nähere Informationen zum Widerrufsrecht ergeben sich aus der Widerrufsbelehrung des Verkäufers. 4) Preise und Zahlungsbedingungen 4.1 Die vom Verkäufer angegebenen Preise sind Gesamtpreise. Umsatzsteuer wird nicht ausgewiesen, da der Verkäufer Kleinunternehmer im Sinne des UStG ist. Gegebenenfalls zusätzlich anfallende Liefer- und Versandkosten werden in der jeweiligen Produktbeschreibung gesondert angegeben. 4.2 Dem Kunden stehen verschiedene Zahlungsmöglichkeiten zur Verfügung, die im Angebot des Verkäufers bei Palundu.de angegeben werden. 4.3 Ist Vorauskasse per Banküberweisung vereinbart, ist die Zahlung sofort nach Vertragsabschluss fällig, sofern die Parteien nichts anderes vereinbart haben. 4.4 Bei Zahlung mittels einer von PayPal angebotenen Zahlungsart erfolgt die Zahlungsabwicklung über den Zahlungsdienstleister PayPal (Europe) S.à r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (im Folgenden: „PayPal“), unter Geltung der jeweils einschlägigen Nutzungsbedingungen von PayPal. 5) Liefer- und Versandbedingungen 5.1 Die Lieferung von Waren erfolgt auf dem Versandweg an die vom Kunden angegebene Lieferanschrift, sofern nichts anderes vereinbart ist. Bei der Abwicklung der Transaktion ist die in der Bestellabwicklung bei Palundu.de angegebene Lieferanschrift maßgeblich. 5.2 Sendet das Transportunternehmen die versandte Ware an den Verkäufer zurück, da eine Zustellung beim Kunden nicht möglich war, trägt der Kunde die Kosten für den erfolglosen Versand. Dies gilt nicht, wenn der Kunde den Umstand, der zur Unmöglichkeit der Zustellung geführt hat, nicht zu vertreten hat oder wenn er vorübergehend an der Annahme der angebotenen Leistung verhindert war, es sei denn, dass der Verkäufer ihm die Leistung eine angemessene Zeit vorher angekündigt hatte. Ferner gilt dies im Hinblick auf die Kosten für die Hinsendung nicht, wenn der Kunde sein Widerrufsrecht wirksam ausübt. Für die Rücksendekosten gilt bei wirksamer Ausübung des Widerrufsrechts durch den Kunden die in der Widerrufsbelehrung des Verkäufers hierzu getroffene Regelung. 5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt Tritt der Verkäufer in Vorleistung, behält er sich bis zur vollständigen Bezahlung des geschuldeten Kaufpreises das Eigentum an der gelieferten Ware vor. 7) Mängelhaftung (Gewährleistung) 7.1 Ist die Kaufsache mangelhaft, gelten die Vorschriften der gesetzlichen Mängelhaftung. 7.2 Abweichend hiervon gilt bei gebrauchten Waren: Mängelansprüche sind ausgeschlossen, wenn der Mangel erst nach Ablauf eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftritt. Mängel, die innerhalb eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftreten, können innerhalb der gesetzlichen Verjährungsfrist geltend gemacht werden. Die Verkürzung der Haftungsdauer auf ein Jahr gilt jedoch nicht - für Sachen, die entsprechend ihrer üblichen Verwendungsweise für ein Bauwerk verwendet worden sind und dessen Mangelhaftigkeit verursacht haben, - für Schadensersatz- und Aufwendungsersatzansprüche des Kunden, sowie - für den Fall, dass der Verkäufer den Mangel arglistig verschwiegen hat. 7.3 Der Kunde wird gebeten, angelieferte Waren mit offensichtlichen Transportschäden bei dem Zusteller zu reklamieren und den Verkäufer hiervon in Kenntnis zu setzen. Kommt der Kunde dem nicht nach, hat dies keinerlei Auswirkungen auf seine gesetzlichen oder vertraglichen Mängelansprüche. 8) Anwendbares Recht 8.1 Für sämtliche Rechtsbeziehungen der Parteien gilt das Recht der Bundesrepublik Deutschland unter Ausschluss der Gesetze über den internationalen Kauf beweglicher Waren. Bei Verbrauchern gilt diese Rechtswahl nur insoweit, als nicht der gewährte Schutz durch zwingende Bestimmungen des Rechts des Staates, in dem der Verbraucher seinen gewöhnlichen Aufenthalt hat, entzogen wird. 8.2 Ferner gilt diese Rechtswahl im Hinblick auf das gesetzliche Widerrufsrecht nicht bei Verbrauchern, die zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses keinem Mitgliedstaat der Europäischen Union angehören und deren alleiniger Wohnsitz und Lieferadresse zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses außerhalb der Europäischen Union liegen. 9) Alternative Streitbeilegung 9.1 Die EU-Kommission stellt im Internet unter folgendem Link eine Plattform zur Online-Streitbeilegung bereit: https://ec.europa.eu/consumers/odr Diese Plattform dient als Anlaufstelle zur außergerichtlichen Beilegung von Streitigkeiten aus Online-Kauf- oder Dienstleistungsverträgen, an denen ein Verbraucher beteiligt ist. 9.2 Der Verkäufer ist zur Teilnahme an einem Streitbeilegungsverfahren vor einer Verbraucherschlichtungsstelle weder verpflichtet noch bereit. B. Informationen zum Datenschutz 1) Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 1.1 Wir freuen uns, dass Sie unsere Website besuchen und bedanken uns für Ihr Interesse. Im Folgenden informieren wir Sie über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei Nutzung unserer Website. Personenbezogene Daten sind hierbei alle Daten, mit denen Sie persönlich identifiziert werden können. 1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet. 2) Kontaktaufnahme Im Rahmen der Kontaktaufnahme mit uns (z.B. per Kontaktformular oder E-Mail) werden personenbezogene Daten erhoben, welche dies sind, können Sie aus dem Kontaktformular ersehen. Diese Daten werden ausschließlich zum Zweck der Beantwortung Ihres Anliegens bzw. für die Kontaktaufnahme und die damit verbundene technische Administration gespeichert und verwendet. Rechtsgrundlage für die Verarbeitung der Daten ist unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihres Anliegens gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO. Zielt Ihre Kontaktierung auf den Abschluss eines Vertrages ab, so ist zusätzliche Rechtsgrundlage für die Verarbeitung Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. 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Die Rechtsgrundlage für die Weitergabe der Daten ist hierbei Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. 3.2 Bei Zahlung via PayPal, Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal geben wir Ihre Zahlungsdaten im Rahmen der Zahlungsabwicklung an die PayPal (Europe) S.a.r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (nachfolgend "PayPal"), weiter. Die Weitergabe erfolgt gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO und nur insoweit, als dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. PayPal behält sich für die Zahlungsmethoden Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal die Durchführung einer Bonitätsauskunft vor. Hierfür werden Ihre Zahlungsdaten gegebenenfalls gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO auf Basis des berechtigten Interesses von PayPal an der Feststellung Ihrer Zahlungsfähigkeit an Auskunfteien weitergegeben. Das Ergebnis der Bonitätsprüfung in Bezug auf die statistische Zahlungsausfallwahrscheinlichkeit verwendet PayPal zum Zwecke der Entscheidung über die Bereitstellung der jeweiligen Zahlungsmethode. Die Bonitätsauskunft kann Wahrscheinlichkeitswerte enthalten (sog. Score-Werte). Soweit Score-Werte in das Ergebnis der Bonitätsauskunft einfließen, haben diese ihre Grundlage in einem wissenschaftlich anerkannten mathematisch-statistischen Verfahren. In die Berechnung der Score-Werte fließen unter anderem, aber nicht ausschließlich, Anschriftendaten ein. Weitere datenschutzrechtliche Informationen, unter anderem zu den verwendeten Auskunfteien, entnehmen Sie bitte der Datenschutzerklärung von PayPal: https://www.paypal.com/de/webapps/mpp/ua/privacy-full Sie können dieser Verarbeitung Ihrer Daten jederzeit durch eine Nachricht an PayPal widersprechen. Jedoch bleibt PayPal ggf. weiterhin berechtigt, Ihre personenbezogenen Daten zu verarbeiten, sofern dies zur vertragsgemäßen Zahlungsabwicklung erforderlich ist. 4) Rechte des Betroffenen 4.1 Das geltende Datenschutzrecht gewährt Ihnen gegenüber dem Verantwortlichen hinsichtlich der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten umfassende Betroffenenrechte (Auskunfts- und Interventionsrechte), über die wir Sie nachstehend informieren: - Auskunftsrecht gemäß Art. 15 DSGVO: Sie haben insbesondere ein Recht auf Auskunft über Ihre von uns verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Verarbeitungszwecke, die Kategorien der verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Empfänger oder Kategorien von Empfängern, gegenüber denen Ihre Daten offengelegt wurden oder werden, die geplante Speicherdauer bzw. die Kriterien für die Festlegung der Speicherdauer, das Bestehen eines Rechts auf Berichtigung, Löschung, Einschränkung der Verarbeitung, Widerspruch gegen die Verarbeitung, Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, die Herkunft Ihrer Daten, wenn diese nicht durch uns bei Ihnen erhoben wurden, das Bestehen einer automatisierten Entscheidungsfindung einschließlich Profiling und ggf. aussagekräftige Informationen über die involvierte Logik und die Sie betreffende Tragweite und die angestrebten Auswirkungen einer solchen Verarbeitung, sowie Ihr Recht auf Unterrichtung, welche Garantien gemäß Art. 46 DSGVO bei Weiterleitung Ihrer Daten in Drittländer bestehen; - Recht auf Berichtigung gemäß Art. 16 DSGVO: Sie haben ein Recht auf unverzügliche Berichtigung Sie betreffender unrichtiger Daten und/oder Vervollständigung Ihrer bei uns gespeicherten unvollständigen Daten; - Recht auf Löschung gemäß Art. 17 DSGVO: Sie haben das Recht, die Löschung Ihrer personenbezogenen Daten bei Vorliegen der Voraussetzungen des Art. 17 Abs. 1 DSGVO zu verlangen. Dieses Recht besteht jedoch insbesondere dann nicht, wenn die Verarbeitung zur Ausübung des Rechts auf freie Meinungsäußerung und Information, zur Erfüllung einer rechtlichen Verpflichtung, aus Gründen des öffentlichen Interesses oder zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen erforderlich ist; - Recht auf Einschränkung der Verarbeitung gemäß Art. 18 DSGVO: Sie haben das Recht, die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten zu verlangen, solange die von Ihnen bestrittene Richtigkeit Ihrer Daten überprüft wird, wenn Sie eine Löschung Ihrer Daten wegen unzulässiger Datenverarbeitung ablehnen und stattdessen die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer Daten verlangen, wenn Sie Ihre Daten zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen benötigen, nachdem wir diese Daten nach Zweckerreichung nicht mehr benötigen oder wenn Sie Widerspruch aus Gründen Ihrer besonderen Situation eingelegt haben, solange noch nicht feststeht, ob unsere berechtigten Gründe überwiegen; - Recht auf Unterrichtung gemäß Art. 19 DSGVO: Haben Sie das Recht auf Berichtigung, Löschung oder Einschränkung der Verarbeitung gegenüber dem Verantwortlichen geltend gemacht, ist dieser verpflichtet, allen Empfängern, denen die Sie betreffenden personenbezogenen Daten offengelegt wurden, diese Berichtigung oder Löschung der Daten oder Einschränkung der Verarbeitung mitzuteilen, es sei denn, dies erweist sich als unmöglich oder ist mit einem unverhältnismäßigen Aufwand verbunden. Ihnen steht das Recht zu, über diese Empfänger unterrichtet zu werden. - Recht auf Datenübertragbarkeit gemäß Art. 20 DSGVO: Sie haben das Recht, Ihre personenbezogenen Daten, die Sie uns bereitgestellt haben, in einem strukturierten, gängigen und maschinenlesebaren Format zu erhalten oder die Übermittlung an einen anderen Verantwortlichen zu verlangen, soweit dies technisch machbar ist; - Recht auf Widerruf erteilter Einwilligungen gemäß Art. 7 Abs. 3 DSGVO: Sie haben das Recht, eine einmal erteilte Einwilligung in die Verarbeitung von Daten jederzeit mit Wirkung für die Zukunft zu widerrufen. Im Falle des Widerrufs werden wir die betroffenen Daten unverzüglich löschen, sofern eine weitere Verarbeitung nicht auf eine Rechtsgrundlage zur einwilligungslosen Verarbeitung gestützt werden kann. Durch den Widerruf der Einwilligung wird die Rechtmäßigkeit der aufgrund der Einwilligung bis zum Widerruf erfolgten Verarbeitung nicht berührt; - Recht auf Beschwerde gemäß Art. 77 DSGVO: Wenn Sie der Ansicht sind, dass die Verarbeitung der Sie betreffenden personenbezogenen Daten gegen die DSGVO verstößt, haben Sie - unbeschadet eines anderweitigen verwaltungsrechtlichen oder gerichtlichen Rechtsbehelfs - das Recht auf Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, insbesondere in dem Mitgliedstaat Ihres Aufenthaltsortes, Ihres Arbeitsplatzes oder des Ortes des mutmaßlichen Verstoßes. 4.2 WIDERSPRUCHSRECHT WENN WIR IM RAHMEN EINER INTERESSENABWÄGUNG IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN AUFGRUND UNSERES ÜBERWIEGENDEN BERECHTIGTEN INTERESSES VERARBEITEN, HABEN SIE DAS JEDERZEITIGE RECHT, AUS GRÜNDEN, DIE SICH AUS IHRER BESONDEREN SITUATION ERGEBEN, GEGEN DIESE VERARBEITUNG WIDERSPRUCH MIT WIRKUNG FÜR DIE ZUKUNFT EINZULEGEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN. EINE WEITERVERARBEITUNG BLEIBT ABER VORBEHALTEN, WENN WIR ZWINGENDE SCHUTZWÜRDIGE GRÜNDE FÜR DIE VERARBEITUNG NACHWEISEN KÖNNEN, DIE IHRE INTERESSEN, GRUNDRECHTE UND GRUNDFREIHEITEN ÜBERWIEGEN, ODER WENN DIE VERARBEITUNG DER GELTENDMACHUNG, AUSÜBUNG ODER VERTEIDIGUNG VON RECHTSANSPRÜCHEN DIENT. WERDEN IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN VON UNS VERARBEITET, UM DIREKTWERBUNG ZU BETREIBEN, HABEN SIE DAS RECHT, JEDERZEIT WIDERSPRUCH GEGEN DIE VERARBEITUNG SIE BETREFFENDER PERSONENBEZOGENER DATEN ZUM ZWECKE DERARTIGER WERBUNG EINZULEGEN. SIE KÖNNEN DEN WIDERSPRUCH WIE OBEN BESCHRIEBEN AUSÜBEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN ZU DIREKTWERBEZWECKEN. 5) Dauer der Speicherung personenbezogener Daten Die Dauer der Speicherung von personenbezogenen Daten bemisst sich anhand der jeweiligen gesetzlichen Aufbewahrungsfrist (z.B. handels- und steuerrechtliche Aufbewahrungsfristen). Nach Ablauf der Frist werden die entsprechenden Daten routinemäßig gelöscht, sofern sie nicht mehr zur Vertragserfüllung oder Vertragsanbahnung erforderlich sind und/oder unsererseits kein berechtigtes Interesse an der Weiterspeicherung fortbesteht. Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
Widerrufsbelehrung & Widerrufsformular Verbrauchern steht ein Widerrufsrecht nach folgender Maßgabe zu, wobei Verbraucher jede natürliche Person ist, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können: A. Widerrufsbelehrung Widerrufsrecht Sie haben das Recht, binnen vierzehn Tagen ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen. Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag, an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Ware in Besitz genommen haben bzw. hat. Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns (Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de) mittels einer eindeutigen Erklärung (z. B. ein mit der Post versandter Brief oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Folgen des Widerrufs Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet. Wir können die Rückzahlung verweigern, bis wir die Waren wieder zurückerhalten haben oder bis Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie die Waren zurückgesandt haben, je nachdem, welches der frühere Zeitpunkt ist. Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zurückzuführen ist. B. Widerrufsformular Wenn Sie den Vertrag widerrufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden es zurück. An Raffaela Engelmeier Lindhornstraße 1 28203 Bremen Deutschland E-Mail: rafengel@freenet.de Hiermit widerrufe(n) ich/wir (*) den von mir/uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren (*)/die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*) _______________________________________________________ _______________________________________________________ Bestellt am (*) ____________ / erhalten am (*) __________________ ________________________________________________________ Name des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Anschrift des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Unterschrift des/der Verbraucher(s) (nur bei Mitteilung auf Papier) _________________________ Datum (*) Unzutreffendes streichen Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
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Art. 4 et 22ter Cst.; réglementation en matière de pension, droit acquis. 1. A quelles conditions les prétentions pécuniaires des fonctionnaires deviennent-elles des droits acquis? (consid. 1a). 2. Quels droits constitutionnels peuvent être invoqués pour la protection des droits acquis? Précision de la jurisprudence (consid. 1b). 3. Dans quelle mesure l'art. 14 al. 3 de la loi lucernoise sur les autorités crée-t-il des droits acquis? (consid. 2-4). Faits à partir de page 164
Am 17. November 1970 erliess der Grosse Rat des Kantons Luzern das Gesetz über die Rechtsstellung der obersten Verwaltungs- und Gerichtsbehörden (Behördengesetz, BehG). Dieses verpflichtet den Staat, die Behördenmitglieder und ihre Hinterbliebenen gegen die wirtschaftlichen Folgen u.a. des Todes und des Alters durch eine besondere Pensionsordnung zu schützen.
§ 14 Abs. 3 BehG lautet wie folgt:
"Die Behördenmitglieder leisten dem Staat Beiträge. Ihre Ansprüche aus der Pensionsordnung gelten als wohlerworbene Rechte."
Gemäss § 14 Abs. 4 BehG ordnet der Grosse Rat alles Weitere durch Dekret. Der Grosse Rat kam diesem Auftrag gleichzeitig mit der Annahme des Behördengesetzes durch Erlass des Dekrets über die Pensionsordnung der obersten Verwaltungs- und Gerichtsbehörden, des Staatsschreibers und des Rechtskonsulenten vom 17. November 1970 (Pensionsordnung 70, PO 70) nach. Die Pensionsordnung 70 enthält folgende, hier wesentliche Bestimmungen:
Die versicherte Besoldung umfasst die Besoldung nach Dekret und alle Zulagen dauernden Charakters, ausgenommen die Repräsentations-, Teuerungs- und Sozialzulagen.
2) Die Teuerungszulagen werden in Prozenten des Pension nach den Vorschriften, die bei der Pensionsfestsetzung für die im Amte stehenden Amtsinhaber gelten, festgesetzt und der Teuerung angepasst."
Mit Dekret vom 18. März 1975 (Pensionsordnung 75, PO 75) änderte der Grosse Rat auf Antrag des Regierungsrates die §§ 3 und 17 wie folgt:
Die versicherte Besoldung beträgt 90% der Grundbesoldung gemäss Besoldungsdekret und der Zulagen dauernden Charakters, ausgenommen die Repräsentations-, Teuerungs- und Sozialzulagen.
2) Die Teuerungszulagen werden vom Regierungsrat in Prozenten der Pension gestützt auf den Indexstand der Konsumentenpreise festgesetzt. Dabei sind die Leistungen der AHV und IV angemessen zu berücksichtigen. Im übrigen ist die Teuerungszulagenregelung der im Amte stehenden Amtsinhaber sinngemäss anzuwenden."
Anlass für die Änderungen gab nach den Darlegungen des Grossen Rates, dass die Grundbesoldungen durch den Einbau der Teuerungszulagen erheblich angestiegen waren und dass sich seit 1970 auch die Leistungen der AHV beträchtlich erhöht hatten. Es wurde geltend gemacht, dass sich bei unveränderter Beibehaltung der Vorschriften der Pensionsordnung 70 Gesamtbezüge der pensionierten Magistraten ergeben hätten, die fast die Höhe der Nettobesoldungen der amtierenden Behördenmitglieder erreicht hätten.
Auf den 31. März 1975 trat Dr. Johann Graf als Oberrichter zurück. Sein Pensionsanspruch wurde in Anwendung der neuen Dekretsbestimmungen errechnet und auf Fr. ... festgesetzt. Auf den 31. Juli 1975 trat Dr. Bernhard Erni als Präsident des Verwaltungsgerichts zurück. Für ihn ergab sich aufgrund der neuen Bestimmungen ein Pensionsanspruch von Fr. ... . Wenn die beiden Pensionen nach den Bestimmungen der PO 70, aber unter Berücksichtigung der inzwischen erhöhten Grundbesoldung festgesetzt worden wären, so hätten sich um ca. 10% höhere Beträge ergeben. Die Anwendung der Teuerungszulagenregelung gemäss § 17 Abs. 2 PO 70 hätte zudem ein schnelleres Anwachsen der Bezüge bewirkt.
In der Folge verlangten Dr. Graf und Dr. Erni im Normenkontrollverfahren vor dem luzernischen Verwaltungsgericht, dass die Dekretsänderung auf ihre Verfassungs- und Gesetzesmässigkeit hin überprüft werde. Sie stellten den Antrag, die §§ 3 und 17 Abs. 2 der PO 75 seien aufzuheben, soweit sie Geltung auch für diejenigen Behördenmitglieder beanspruchten, die - wie die beiden Antragsteller - im Zeitpunkt des Inkrafttretens der Änderung bereits im Amte standen. Für diese Behördenmitglieder müssten die §§ 3 und 17 Abs. 2 in der Fassung gemäss PO 70 anwendbar bleiben. Zur Begründung machten die Antragsteller im wesentlichen geltend, die Ansprüche der Behördenmitglieder aus der Pensionsordnung 70 stellten gemäss § 14 Abs. 3 BehG wohlerworbene Rechte dar. Die angefochtenen Dekretsänderungen verletzten daher Art. 4 und 22ter BV.
Mit Urteil vom 2. Juni 1978 wies das Verwaltungsgericht des Kantons Luzern die gestellten Anträge ab, soweit es darauf eintrat. Das Bundesgericht weist die dagegen erhobene staatsrechtliche Beschwerde ab.
1. a) Nach der Rechtsprechung des Bundesgerichts kommt den finanziellen Ansprüchen der Beamten in der Regel nicht der Charakter wohlerworbener Rechte zu. Das öffentlichrechtliche Dienstverhältnis ist durch die jeweilige Gesetzgebung bestimmt, und es macht daher, auch was seine vermögensrechtliche Seite angeht, die Entwicklung mit, welche die Gesetzgebung erfährt. Sowohl Besoldungs- als auch Pensionsansprüche können nur dann als wohlerworbene Rechte erachtet werden, wenn das Gesetz die entsprechenden Beziehungen ein für alle Mal festlegt und von den Einwirkungen der gesetzlichen Entwicklung ausnimmt oder wenn bestimmte, mit einem einzelnen Anstellungsverhältnis verbundene Zusicherungen abgegeben werden (BGE 101 Ia 445 E. 2a und dort angeführte Entscheide). Ersteres ist namentlich der Fall, wenn das Gesetz festsetzt, dass die Besoldungsansprüche der Beamten während der Dauer der jeweiligen Amtsperiode keiner Änderung unterliegen. Gleich verhält es sich, wenn das Gesetz die Pensionsansprüche der Beamten dem Betrage nach als unabänderlich bezeichnet oder vorsieht, dass Änderungen der Pensionsordnung nur für später eintretende Beamte wirksam werden sollen (vgl. BGE 106 Ia 163 S. 167
BGE 67 I 177 ff.). Eine individuelle Zusicherung, die ein wohlerworbenes Recht zu begründen vermag, kann hinsichtlich des Pensionsanspruchs in der Ausstellung eines Rentenscheins erblickt werden, der die Höhe der Leistung frankenmässig umschreibt und so verstanden werden darf, dass damit die Höhe der Pension endgültig festgelegt sei (vgl. BGE 63 I 39 f.).
Es besteht kein Anlass, von diesen Grundsätzen abzugehen.
b) Das Bundesgericht hat in BGE 101 Ia 445 E. 2a ausgeführt, dass die Verletzung wohlerworbener Rechte früher vorwiegend als Verletzung der Eigentumsgarantie behandelt worden sei, während heute vor allem der Schutz von Treu und Glauben der Beamten im Vordergrund stehe. Diese Rechtsprechung hat in der Literatur teils Zustimmung gefunden (KÄMPFER, Zur Gesetzesbeständigkeit "wohlerworbener Rechte", Mélanges Zwahlen, S. 357 f.; KÖLZ, Das wohlerworbene Recht - Immer noch aktuelles Grundrecht?, SJZ 74/1978, S. 89 ff.); teils ist sie auf Kritik gestossen (H. HUBER, in ZBJV 113/1977, S. 42 ff.; SAMELI, Treu und Glauben im öffentlichen Recht, ZSR 96/1977, II, S. 355 f.; EICHENBERGER/RUCH, Bericht über wohlerworbene Rechte bei Änderung der Gesetzgebung betreffend Beamte und Pensionskasse, 1977/1978, S. 18 f.; RHINOW, Wohlerworbene und vertragliche Rechte im öffentlichen Recht, ZBl, 80/1979, S. 16 ff.). So ist namentlich eingewendet worden, dass der Grundsatz von Treu und Glauben nicht geeignet sei, den wohlerworbenen Rechten den gebotenen verfassungsrechtlichen Schutz zukommen zu lassen. Richtigerweise seien diese Rechte unter den Schutz der Eigentumsgarantie zu stellen. Ferner wurde ausgeführt, die Rechtsprechung neige zu Unrecht darauf hin, einerseits den Kreis der als wohlerworbene Rechte anerkannten Rechtspositionen zu erweitern, anderseits das Mass des verfassungsrechtlichen Schutzes dieser Rechte einzuschränken. Damit gefährde sie diejenigen Rechtspositionen, die bis anhin allein als wohlerworbene Rechte anerkannt worden seien. Eingewendet wurde schliesslich, dass das Bundesgericht die wohlerworbenen Rechte nach Massgabe des Grundsatzes von Treu und Glauben schützen wolle, aber im erwähnten Urteil zugleich ausgeführt habe, dass dieser Grundsatz keinen Schutz vor Gesetzesänderungen biete.
Diese Kritik gibt Anlass, die Erwägungen von BGE 101 Ia 443 ff. zu präzisieren. Wenn in jenem Entscheid ausgeführt wurde, dass hinsichtlich der Garantie der wohlerworbenen BGE 106 Ia 163 S. 168Rechte heute der Schutz von Treu und Glauben der Beamten im Vordergrund stehe, so sollte damit nicht zum Ausdruck gebracht werden, dass die wohlerworbenen Rechte nunmehr unter einem geringeren als dem bis anhin gewährten verfassungsrechtlichen Schutz stehen sollten. Stellt ein bestimmter Anspruch ein wohlerworbenes Recht dar, so bedeutet das nach wie vor, dass ein Entzug nur zulässig ist, wenn er auf gesetzlicher Grundlage beruht, im öffentlichen Interesse liegt und gegen volle Entschädigung erfolgt. Für Ansprüche, die eine staatliche Geldleistung oder ein Abgabenprivileg zum Gegenstand haben, schliesst die Entschädigungspflicht einen ganzen oder teilweisen Entzug praktisch aus. Derartige Eingriffe wären in der Regel ohne Sinn, da mit der geschuldeten Entschädigung eben das geleistet werden müsste, was durch den Eingriff entzogen werden sollte. Den Erwägungen von BGE 101 Ia 443 ff. liegt der Gedanke zugrunde, dass den als wohlerworbenen Rechten geltenden Rechtspositionen dieser Charakter weithin mit Rücksicht darauf zuerkannt wird, dass zwischen Bürger und Staat eine besondere Vertrauensbeziehung geschaffen worden ist, die zumindest für gewisse Zeit und in bestimmten Punkten stabilisiert und vor staatlichen Eingriffen geschützt sein soll. Die wohlerworbenen Rechte stehen daher bezüglich ihres Sinngehalts in einem engen Verhältnis zur Verfassungsgarantie von Treu und Glauben, die dazu bestimmt ist, den Schutz berechtigten Vertrauens des Bürgers in das Verhalten der staatlichen Behörden zu gewährleisten. Das gibt Anlass, diese Garantie, die grundrechtlichen Charakter besitzt und unmittelbar aus Art. 4 BV folgt (Vgl. BGE 103 Ia 508 E. 1), neben der Eigentumsgarantie für die Umschreibung und zum Schutze der wohlerworbenen Rechte beizuziehen. Werden wohlerworbene Rechte zusätzlich unter den Schutz von Treu und Glauben gestellt, so ist klar, dass dieser Verfassungsgrundsatz insoweit auch gegen Gesetzesänderungen Schutz gewährt. Wenn das Bundesgericht im erwähnten Urteil am Ende ausführte (S. 450 E. 4c), dass der Grundsatz von Treu und Glauben nach der Rechtsprechung gegenüber Gesetzesänderungen nicht angerufen werden könne, so war das einzig auf den Fall bezogen, dass nicht eine Beeinträchtigung wohlerworbener Rechte in Frage stehe, sondern dass der Grundsatz von Treu und Glauben im Zusammenhang mit einer Rechtsposition angerufen werde, die kein wohlerworbenes Recht darstellt. In weitergehendem BGE 106 Ia 163 S. 169Masse braucht hier auf diese Fragen nicht eingegangen zu werden. Ergibt sich nämlich, dass zugunsten der luzernischen Behördenmitglieder, die vor dem Inkrafttreten der Pensionsordnung 75 im Amte standen, ein wohlerworbenes Recht darauf besteht, dass ihre Pensionen nach Massgabe der Pensionsordnung 70 ermittelt werden, so steht ausser Zweifel, dass ein Eingriff in dieses Recht von Verfassungs wegen ausgeschlossen ist. Ein Entzug des wohlerworbenen Rechts gegen Entschädigung fällt unter den Umständen des vorliegenden Falles ausser Betracht.
c) Soweit die vermögensrechtlichen Ansprüche der Beamten keine wohlerworbenen Rechte darstellen, so sind sie gegenüber Massnahmen des Gesetzgebers nach Massgabe des Willkürverbots und des Gebots der Rechtsgleichheit geschützt. Unmittelbar aufgrund von Art. 4 BV ist ausgeschlossen, dass derartige Ansprüche willkürlich abgeändert, nachträglich entzogen oder im Wert herabgesetzt werden und dass Eingriffe ohne besondere Rechtfertigung einseitig zu Lasten einzelner Berechtigter Oder bestimmter Gruppen erfolgen (BGE 101 Ia 446 mit Hinweisen; ferner Urteil vom 15. Dezember 1976 i.S. Koch, in ZBl 78/1977, S. 267 ff.).
2. § 14 Abs. 3 des luzernischen Behördengesetzes bestimmt, dass die Behördenmitglieder dem Staat Beiträge leisten und dass ihre Ansprüche aus der Pensionsordnung als wohlerworbene Rechte gelten. Es ist klar und unbestritten, dass damit das Gesetz selber eine Zusicherung erteilt hat, die geeignet ist, wohlerworbene Rechte im Sinne der bundesgerichtlichen Rechtsprechung zu schaffen. Der Streit dreht sich einzig darum, welche Beziehungen des Pensionsverhältnisses mit dieser Vorschrift als wohlerworbene Rechte verfestigt worden sind. Das Verwaltungsgericht geht davon aus, dass sich die gesetzliche Garantie nur auf den eigentlichen Pensionsanspruch beziehe und dass die Behördenmitglieder demnach nur insoweit ein wohlerworbenes Recht besässen, als sie verlangen könnten, dass die beim Ausscheiden aus dem Amt ermittelte Pension später nicht herabgesetzt werde. Die Beschwerdeführer machen dagegen geltend, § 14 Abs. 3 BehG erkläre nicht nur den eigentlichen Pensionsanspruch zum wohlerworbenen Recht, sondern sämtliche Ansprüche aus der Pensionsordnung. Das bedeute, dass eine bestimmte Pensionsordnung und namentlich auch jene von 1970 nicht mehr zum Nachteil der BGE 106 Ia 163 S. 170bereits amtierenden Behördenmitglieder geändert werden dürfe. Die Beschwerdeführer hätten daher ein wohlerworbenes Recht darauf, dass die versicherte Besoldung weiterhin 100% der Grundbesoldung betrage (§ 3 PO 70) und dass die Teuerungszulagen auf die Pensionen nach den gleichen Vorschriften ausgerichtet würden, die für die Bezüge der amtierenden Magistraten Anwendung fänden (§ 17 Abs. 2 PO 70). Wie es sich damit verhält, prüft das Bundesgericht nicht frei, sondern lediglich unter dem beschränkten Gesichtswinkel der Willkür, da die Auslegung von kantonalem Gesetzesrecht in Frage steht und kein besonders schwerer Grundrechtseingriff vorliegt (BGE 104 Ia 338; BGE 102 Ia 115).
Das Verwaltungsgericht führte im angefochtenen Entscheid aus, dass der Wortlaut von § 14 Abs. 3 BehG zunächst klar erscheine. Es lägen aber triftige Gründe dafür vor, dass er nicht den wahren Sinn der Bestimmung zum Ausdruck bringe. Von einem klaren Wortlaut lässt sich indes nicht sprechen, wie aus der nachfolgenden Erwägung 4 hervorgeht. Das Bundesgericht hat daher nicht zu prüfen, ob triftige Gründe für ein Abgehen vom Gesetzeswortlaut vorhanden seien, sondern lediglich, ob die Auslegung des Verwaltungsgerichts völlig unhaltbar sei oder in stossender Weise dem Gerechtigkeitsgedanken zuwiderlaufe.
3. Das Verwaltungsgericht führte im angefochtenen Entscheid aus, die Entstehungsgeschichte von § 14 Abs. 3 BehG zeige, dass der Bestimmung nicht der von den Beschwerdeführern behauptete Sinn zukomme. Der Grosse Rat habe 1970 eine Bestimmung über die Pensionsordnung in das neugeschaffene Behördengesetz aufgenommen, da bis zu diesem Zeitpunkt eine ausdrückliche gesetzliche Grundlage für die Pensionsbezüge der Magistraten gefehlt habe. Es sei zudem darum gegangen, den mit der früheren Pensionsordnung von 1964 verbundenen Systemwechsel (Einführung einer rein staatlichen Pensionsordnung mit Beitragsleistungen der Behördenmitglieder) dem Grundsatz nach im Gesetz zu verankern. Zugleich habe die Stellung der Anspruchsberechtigten gesichert werden sollen. Bis zu diesem Zeitpunkt sei der Pensionsanspruch in der Praxis als wohlerworbenes Recht anerkannt worden. Es fehlten aber Anhaltspunkte dafür, dass der Gesetzgeber die bisherige Rechtsstellung der Anspruchsberechtigten materiell habe verbessern wollen. Insbesondere sei nicht ersichtlich, dass er die BGE 106 Ia 163 S. 171amtierenden Magistraten gegen jede künftige und für sie nachteilige Änderung der Pensionsordnung habe schützen wollen. Der Regierungsrat habe sodann in der Botschaft an den Grossen Rat nur im Zusammenhang mit dem Pensionsanspruch als solchem von einem wohlerworbenen Recht gesprochen. Es deute nichts darauf hin, dass der Grosse Rat sich in dieser Hinsicht nicht der Auffassung des Regierungsrates angeschlossen habe. Es sei nur mit Mühe vorstellbar, dass das kantonale Parlament § 14 Abs. 3 BehG ohne jede Aussprache angenommen hätte, wenn es den amtierenden Magistraten die von den Beschwerdeführern behauptete Vorzugsstellung wirklich hätte einräumen und sich selber in derart weitgehender Weise hätte binden wollen. Das Verwaltungsgericht machte ferner geltend, gegen die Auslegung der Beschwerdeführer spreche der Umstand, dass zugunsten der Behördenmitglieder vor dem Ausscheiden aus dem Amte noch gar keine eigentlichen Ansprüche aus der Pensionsordnung beständen. Es seien erst Anwartschaften vorhanden, d.h. Rechte, die erst im Werden begriffen seien und die in der Regel nicht als wohlerworbene Rechte betrachtet würden. Es fehle ein genügender Hinweis dafür, dass § 14 Abs. 3 BehG entgegen dieser allgemein verbreiteten Auffassung bereits die anwartschaftlichen Pensionen habe als wohlerworbene Rechte anerkennen wollen. § 14 Abs. 3 BehG sei so auszulegen, dass es sich bei den "Ansprüchen aus der Pensionsordnung" lediglich um den eigentlichen Pensionsanspruch handle. Ein aus dem Staatsdienst ausgeschiedenes Behördenmitglied könne bei dieser Sachlage nicht mehr und nicht weniger verlangen, als dass seine Pension nach Massgabe der im Zeitpunkt der Pensionierung geltenden Pensionsordnung festgelegt und in der Folge nicht zu seinem Nachteil verändert werde.
4. a) Die in der staatsrechtlichen Beschwerde erhobenen Einwendungen vermögen die Auffassung des Verwaltungsgerichts nicht als unhaltbar erscheinen zu lassen. Was unter dem Ausdruck "Ansprüche aus der Pensionsordnung" zu verstehen sei, ist nicht zum vorneherein klar, sondern bedarf der Auslegung. Die Beschwerdeführer verstehen den Begriff "Anspruch" in einem weiten Sinne und nehmen deshalb an, "Ansprüche aus der Pensionsordnung" ständen ihnen insoweit zu, als sie sich auf Dekretsvorschriften berufen könnten, die für die Berechnung der Pension massgebend seien oder ganz allgemein BGE 106 Ia 163 S. 172ihre Rechtsstellung im Pensionsverhältnis umschrieben. Träfe diese Betrachtungsweise zu, so ergäbe sich aus der in § 14 Abs. 3 BehG enthaltenen Garantie in der Tat, dass die Pensionsordnung nicht zum Nachteil der bereits im Amte stehenden Behördenmitglieder abgeändert werden dürfte. Der Ausdruck "Anspruch" besitzt in der schweizerischen Rechtssprache jedoch verschiedene Sinngehalte, und er wird in der Regel nicht in der von den Beschwerdeführern vertretenen Weise verwendet, sondern in gleicher Bedeutung wie der Ausdruck "Forderung" (vgl. dazu SCHÖNENBERGER/JÄGGI, Kommentar, N. 85 ff. der Vorbemerkungen zu Art. 1 OR; VON TUHR/PETER, Allgemeiner Teil des Schweiz. OR, 3. Auflage, 1978, § 2, VI, S. 15 f.; GUHL/MERZ/KUMMER, Das schweizerische Obligationenrecht, 6. Auflage, 1972, S. 39). Das Bundesgericht selber hat in BGE 87 II 161 ff. erklärt, dass zwischen den Bezeichnungen "Anspruch" und "Forderung" kein Unterschied zu machen sei, da es sachlich immer um dasselbe gehe, nämlich um die Befugnis, Leistung zu verlangen. Bei dieser Sachlage erscheint es schon aufgrund des Gesetzeswortlauts möglich, dass das Behördengesetz, wenn es von "Anspruchen aus der Pensionsordnung" spricht, lediglich die den eigentlichen Pensionsanspruch darstellende Forderung meint und dass der Gesetzgeber lediglich garantieren wollte, dass der Pensionsanspruch bei Ausscheiden eines Behördenmitglieds aus dem Amt nach Massgabe der dannzumal geltenden Vorschriften festzulegen sei und in der Folge vor Herabsetzungen geschützt sein solle. Die Beschwerdeführer nehmen zu Unrecht an, eine solche Auslegung sei schon deshalb ausgeschlossen, weil in § 14 Abs. 3 BehG von "Ansprüchen" die Rede ist, das Gesetz den Ausdruck also in der Mehrzahl verwendet. Dieser Umstand vermag die Auslegung des Verwaltungsgerichts für sich allein nicht als willkürlich erscheinen zu lassen. Die Verwendung der Mehrzahl lässt sich, sofern keine sonstigen Anhaltspunkte für eine abweichende Auslegung des Gesetzestextes bestehen, ohne Verstoss gegen Art. 4 BV darauf zurückführen, dass die streitige Bestimmung unmittelbar an § 14 Abs. 3 Satz 1 anschliesst, wo gesagt wird, dass die Behördenmitglieder dem Staat Beiträge leisteten. Wenn Satz 2 davon spricht, dass "ihre Ansprüche" aus der Pensionsordnung wohlerworbene Rechte seien, so kann dies, besondere Anhaltspunkte für eine BGE 106 Ia 163 S. 173andere Abweichung vorbehalten, ohne Willkür mit rein redaktionellen Gründen erklärt werden.
b) Ist der Wortlaut von § 14 Abs. 3 BehG auslegungsbedürftig, so war es keineswegs unhaltbar, wenn das Verwaltungsgericht massgeblich darauf abstellte, dass der Regierungsrat in seiner Botschaft an den Grossen Rat nirgends davon gesprochen hatte, dass die amtierenden Behördenmitglieder vor künftigen Änderungen der Pensionsordnung geschützt sein sollten. Der Regierungsrat hatte ausgeführt, dass die neue Regelung vor allem folgende Vorteil biete:
"Rechtliche Sicherheit für die Anspruchsberechtigten: Die Anspruchsberechtigten haben in dieser Beziehung nichts zu befürchten. Ihr Pensionsanspruch ist ein wohlerworbenes Recht; er steht unter dem Schutz der Eigentumsgarantie und kann durch eine Gesetzesänderung nicht entzogen oder gekürzt werden. Der Besitzstand müsste auf jeden Fall gewahrt bleiben."
In der Botschaft des Regierungsrates wurde demnach einzig gesagt, dass der "Pensionsanspruch" ein wohlerworbenes Recht sei. Das spricht in klarer Weise für die Auffassung des Verwaltungsgerichts. Ins Gewicht fällt sodann, dass in der Botschaft von den "Anspruchsberechtigten" die Rede ist. Dieser Ausdruck wird im Sozialversicherungsrecht in der Regel so gebraucht, dass anspruchsberechtigt jene Person ist, welcher der Versicherungsanspruch zusteht. Unter dem Versicherungsanspruch ist die Befugnis zu verstehen, vom Versicherungstrager die geschuldete Leistung zu verlangen. Der Versicherungsanspruch, für den auch die Bezeichnungen Leistungsanspruch, Anspruch auf Leistungen, usw. verwendet wird, bildet das Gegenstück zu der aus dem Grundsatz der Gesetzmässigkeit folgenden Pflicht des Versicherungsträgers, die geschuldete Leistung nach Eintritt des Versicherungsfalles korrekt zu bestimmen und zu erbringen (MAURER, Schweizerisches Sozialversicherungsrecht, Bd. I, 1979, S. 293). Auch die Verwendung des Begriffs "Anspruchsberechtigte" bezieht sich demnach unmittelbar auf den eigentlichen Pensionsanspruch. In der Botschaft des Regierungsrates wurde schliesslich gesagt, der "Besitzstand" müsse auf jeden Fall gewahrt bleiben. Das lässt sich Ohne Willkür so verstehen, dass der Regierungsrat erneut Bezug auf den eigentlichen Pensionsanspruch nahm und zum Ausdruck bringen wollte, dass eine zugesprochene Pension BGE 106 Ia 163 S. 174nicht herabgesetzt oder anderweitig zum Nachteil der Pensionierten verändert werden dürfe. Die von den Beschwerdeführern vertretene weitergehende Auslegung des Gesetzestextes findet in der Botschaft des Regierungsrates dagegen keinerlei Stütze.
c) Der Grosse Rat nahm § 14 Abs. 3 BehG ohne Diskussion an, und eine Volksabstimmung fand nicht statt. Es ist nicht willkürlich, wenn das Verwaltungsgericht anführte, es sei nur mit Mühe vorstellbar, dass der Grosse Rat die erwähnte Bestimmung stillschweigend beschlossen hätte, wenn ihr wirklich die von den Beschwerdeführern behauptete weitgehende Bedeutung hätte zukommen sollen und wenn sich das kantonale Parlament hinsichtlich der im Amte stehenden Behördenmitglieder für die Zukunft weitgehend hätte binden wollen. Diese Überlegung ist mit sachlichen Gründen vertretbar. Sie ist namentlich deswegen haltbar, weil sich gerade bei Erlass des Behördengesetzes und der Pensionsordnung 70 die Notwendigkeit gezeigt hatte, die Pensionsordnung 64 zum Nachteil der amtierenden Behördenmitglieder abzuändern. So wurde namentlich beschlossen, Reallohnerhöhungen könnten nach der Pensionierung nicht mehr unbeschränkt, sondern nur noch bis zum 65. Altersjahr angerechnet werden. Ferner wurde das Rücktrittsalter für Oberrichter neu festgelegt. Wenn ein derartiges Vorgehen für die Zukunft hätte ausgeschlossen werden sollen, so wäre in der Tat zu erwarten gewesen, dass der Regierungsrat in seiner Botschaft darauf Bezug genommen hätte und dass die Bestimmung im Parlament auf besondere Aufmerksamkeit gestossen wäre. Jedenfalls kann diese Annahme des Verwaltungsgerichts nicht als willkürlich erachtet werden.
d) Das Verwaltungsgericht verstiess auch nicht gegen Art. 4 BV, wenn es davon ausging, blosse Anwartschaften, wie sie die Behördenmitglieder in bezug auf die Pension vor dem Ausscheiden aus dem Amte besässen, würden in der Regel nicht als wohlerworbene Rechte betrachtet. Dass Rechte, die im Werden begriffen sind, deren Verwirklichung eingeleitet, aber noch nicht abgeschlossen ist, in Lehre und Praxis gewöhnlich nicht als wohlerworbene Rechte gelten, trifft zu (Vgl. KÄMPFER, a.a.O., S. 344; DUBACH, Die wohlerworbenen Rechte im Wasserrecht, 1979, S. 23; IMBODEN/RHINOW, Schweizerische Verwaltungsrechtsprechung, 5. Auflage, 1976, S. 1086). In der Literatur ist überdies ausgeführt worden, dass gerade im Falle BGE 106 Ia 163 S. 175der Beamtenrechte jeweils nicht irgendeine Rechtslage als wohlerworbenes Recht geschützt werde, sondern einzig ein Recht im subjektiven Sinne (H. HUBER, Der Schutz der wohlerworbenen Rechte in der Schweiz, Gedächtnisschrift Jellinek, S. 465). Dem Umstand, dass blosse Anwartschaften in der Regel nicht als wohlerworbene Rechte gelten, käme im vorliegen Falle freilich keine massgebende Bedeutung zu, wenn anzunehmen wäre, der luzernische Gesetzgeber habe allen unter der Geltungsdauer der Pensionsordnung 70 bereits im Amte stehenden Behördenmitgliedern die Unabänderlichkeit der getroffenen Regelung garantieren wollen. Das Bundesgericht hat denn auch in BGE 67 I 177 ff. für den damals zu beurteilenden Fall bejaht, dass künftige Änderungen der Pensionsordnung für die bereits im Amte stehenden Beamten keine Geltung beanspruchen könnten. Damals war in den massgebenden Vorschriften jedoch ausdrücklich festgehalten worden, dass künftige Herabsetzungen der Pension die bereits im Amte stehenden Beamten nicht betreffen würden. Da es im vorliegenden Fall an einer entsprechenden klaren Regelung fehlt, konnte das Verwaltungsgericht bei seinem Entscheid ohne Verstoss gegen Art. 4 BV annehmen, der luzernische Gesetzgeber habe keine vom allgemeinen Grundsatz abweichende Lösung treffen wollen.
f) Es ergibt sich demnach, dass das Verwaltungsgericht ohne Willkür annehmen konnte, § 14 Abs. 3 BehG enthalte keine Garantie zugunsten der amtierenden Behördenmitglieder, dass sie vor jeder nachteiligen Änderung der Pensionsordnung geschützt seien. Bei dieser Sachlage verletzte der Grosse Rat keine wohlerworbenen Rechte, wenn er die §§ 3 und 17 Abs. 2 der PO 70, welche die Höhe der versicherten Besoldung und die Ausrichtung von Teuerungszulagen regeln, mit Wirkung für die bereits im Amte stehenden Behördenmitglieder änderte. § 14 Abs. 3 BehG lässt sich ohne Willkür so auslegen, dass lediglich der eigentliche Pensionsanspruch als wohlerworbenes Recht garantiert sei. Allerdings trifft es entgegen einzelnen Bemerkungen des Verwaltungsgerichts nicht zu, dass lediglich die einmal festgesetzte Pension der bereits pensionierten Behördenmitgliedern vor späteren Änderungen geschützt sei. Es besitzen auch die aus dem Amte ausscheidenden Behördenmitglieder ein wohlerworbenes Recht darauf, dass ihre Pension BGE 106 Ia 163 S. 176nach Massgabe der im Zeitpunkt der Pensionierung geltenden Vorschriften festgesetzt werde. Aus dem Zusammenhang der Erwägungen des angefochtenen Entscheids ergibt sich indes, dass auch das Verwaltungsgericht selbst keine andere Auffassung vertritt.
§ 14 Abs. 3 BehG,
art. 14 al. 3 de la loi lucernoise sur les autorités crée-t-il des droits acquis? (consid. 2-4) suite... ,
§ 14 Abs. 4 BehG, | de |
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Der Kunde hat sicherzustellen, dass die von ihm zur Bestellabwicklung angegebene E-Mail-Adresse zutreffend ist, so dass unter dieser Adresse die vom Verkäufer versandten E-Mails empfangen werden können. Insbesondere hat der Kunde bei dem Einsatz von SPAM-Filtern sicherzustellen, dass alle vom Verkäufer oder von diesem mit der Bestellabwicklung beauftragten Dritten versandten Mails zugestellt werden können. 3) Widerrufsrecht 3.1 Verbrauchern steht grundsätzlich ein Widerrufsrecht zu. 3.2 Nähere Informationen zum Widerrufsrecht ergeben sich aus der Widerrufsbelehrung des Verkäufers. 4) Preise und Zahlungsbedingungen 4.1 Die vom Verkäufer angegebenen Preise sind Gesamtpreise. Umsatzsteuer wird nicht ausgewiesen, da der Verkäufer Kleinunternehmer im Sinne des UStG ist. Gegebenenfalls zusätzlich anfallende Liefer- und Versandkosten werden in der jeweiligen Produktbeschreibung gesondert angegeben. 4.2 Dem Kunden stehen verschiedene Zahlungsmöglichkeiten zur Verfügung, die im Angebot des Verkäufers bei Palundu.de angegeben werden. 4.3 Ist Vorauskasse per Banküberweisung vereinbart, ist die Zahlung sofort nach Vertragsabschluss fällig, sofern die Parteien nichts anderes vereinbart haben. 4.4 Bei Zahlung mittels einer von PayPal angebotenen Zahlungsart erfolgt die Zahlungsabwicklung über den Zahlungsdienstleister PayPal (Europe) S.à r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (im Folgenden: „PayPal“), unter Geltung der jeweils einschlägigen Nutzungsbedingungen von PayPal. 5) Liefer- und Versandbedingungen 5.1 Die Lieferung von Waren erfolgt auf dem Versandweg an die vom Kunden angegebene Lieferanschrift, sofern nichts anderes vereinbart ist. Bei der Abwicklung der Transaktion ist die in der Bestellabwicklung bei Palundu.de angegebene Lieferanschrift maßgeblich. 5.2 Sendet das Transportunternehmen die versandte Ware an den Verkäufer zurück, da eine Zustellung beim Kunden nicht möglich war, trägt der Kunde die Kosten für den erfolglosen Versand. Dies gilt nicht, wenn der Kunde den Umstand, der zur Unmöglichkeit der Zustellung geführt hat, nicht zu vertreten hat oder wenn er vorübergehend an der Annahme der angebotenen Leistung verhindert war, es sei denn, dass der Verkäufer ihm die Leistung eine angemessene Zeit vorher angekündigt hatte. Ferner gilt dies im Hinblick auf die Kosten für die Hinsendung nicht, wenn der Kunde sein Widerrufsrecht wirksam ausübt. Für die Rücksendekosten gilt bei wirksamer Ausübung des Widerrufsrechts durch den Kunden die in der Widerrufsbelehrung des Verkäufers hierzu getroffene Regelung. 5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt Tritt der Verkäufer in Vorleistung, behält er sich bis zur vollständigen Bezahlung des geschuldeten Kaufpreises das Eigentum an der gelieferten Ware vor. 7) Mängelhaftung (Gewährleistung) 7.1 Ist die Kaufsache mangelhaft, gelten die Vorschriften der gesetzlichen Mängelhaftung. 7.2 Abweichend hiervon gilt bei gebrauchten Waren: Mängelansprüche sind ausgeschlossen, wenn der Mangel erst nach Ablauf eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftritt. Mängel, die innerhalb eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftreten, können innerhalb der gesetzlichen Verjährungsfrist geltend gemacht werden. Die Verkürzung der Haftungsdauer auf ein Jahr gilt jedoch nicht - für Sachen, die entsprechend ihrer üblichen Verwendungsweise für ein Bauwerk verwendet worden sind und dessen Mangelhaftigkeit verursacht haben, - für Schadensersatz- und Aufwendungsersatzansprüche des Kunden, sowie - für den Fall, dass der Verkäufer den Mangel arglistig verschwiegen hat. 7.3 Der Kunde wird gebeten, angelieferte Waren mit offensichtlichen Transportschäden bei dem Zusteller zu reklamieren und den Verkäufer hiervon in Kenntnis zu setzen. Kommt der Kunde dem nicht nach, hat dies keinerlei Auswirkungen auf seine gesetzlichen oder vertraglichen Mängelansprüche. 8) Anwendbares Recht 8.1 Für sämtliche Rechtsbeziehungen der Parteien gilt das Recht der Bundesrepublik Deutschland unter Ausschluss der Gesetze über den internationalen Kauf beweglicher Waren. Bei Verbrauchern gilt diese Rechtswahl nur insoweit, als nicht der gewährte Schutz durch zwingende Bestimmungen des Rechts des Staates, in dem der Verbraucher seinen gewöhnlichen Aufenthalt hat, entzogen wird. 8.2 Ferner gilt diese Rechtswahl im Hinblick auf das gesetzliche Widerrufsrecht nicht bei Verbrauchern, die zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses keinem Mitgliedstaat der Europäischen Union angehören und deren alleiniger Wohnsitz und Lieferadresse zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses außerhalb der Europäischen Union liegen. 9) Alternative Streitbeilegung 9.1 Die EU-Kommission stellt im Internet unter folgendem Link eine Plattform zur Online-Streitbeilegung bereit: https://ec.europa.eu/consumers/odr Diese Plattform dient als Anlaufstelle zur außergerichtlichen Beilegung von Streitigkeiten aus Online-Kauf- oder Dienstleistungsverträgen, an denen ein Verbraucher beteiligt ist. 9.2 Der Verkäufer ist zur Teilnahme an einem Streitbeilegungsverfahren vor einer Verbraucherschlichtungsstelle weder verpflichtet noch bereit. B. Informationen zum Datenschutz 1) Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 1.1 Wir freuen uns, dass Sie unsere Website besuchen und bedanken uns für Ihr Interesse. Im Folgenden informieren wir Sie über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei Nutzung unserer Website. Personenbezogene Daten sind hierbei alle Daten, mit denen Sie persönlich identifiziert werden können. 1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. 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Ihnen steht das Recht zu, über diese Empfänger unterrichtet zu werden. - Recht auf Datenübertragbarkeit gemäß Art. 20 DSGVO: Sie haben das Recht, Ihre personenbezogenen Daten, die Sie uns bereitgestellt haben, in einem strukturierten, gängigen und maschinenlesebaren Format zu erhalten oder die Übermittlung an einen anderen Verantwortlichen zu verlangen, soweit dies technisch machbar ist; - Recht auf Widerruf erteilter Einwilligungen gemäß Art. 7 Abs. 3 DSGVO: Sie haben das Recht, eine einmal erteilte Einwilligung in die Verarbeitung von Daten jederzeit mit Wirkung für die Zukunft zu widerrufen. Im Falle des Widerrufs werden wir die betroffenen Daten unverzüglich löschen, sofern eine weitere Verarbeitung nicht auf eine Rechtsgrundlage zur einwilligungslosen Verarbeitung gestützt werden kann. Durch den Widerruf der Einwilligung wird die Rechtmäßigkeit der aufgrund der Einwilligung bis zum Widerruf erfolgten Verarbeitung nicht berührt; - Recht auf Beschwerde gemäß Art. 77 DSGVO: Wenn Sie der Ansicht sind, dass die Verarbeitung der Sie betreffenden personenbezogenen Daten gegen die DSGVO verstößt, haben Sie - unbeschadet eines anderweitigen verwaltungsrechtlichen oder gerichtlichen Rechtsbehelfs - das Recht auf Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, insbesondere in dem Mitgliedstaat Ihres Aufenthaltsortes, Ihres Arbeitsplatzes oder des Ortes des mutmaßlichen Verstoßes. 4.2 WIDERSPRUCHSRECHT WENN WIR IM RAHMEN EINER INTERESSENABWÄGUNG IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN AUFGRUND UNSERES ÜBERWIEGENDEN BERECHTIGTEN INTERESSES VERARBEITEN, HABEN SIE DAS JEDERZEITIGE RECHT, AUS GRÜNDEN, DIE SICH AUS IHRER BESONDEREN SITUATION ERGEBEN, GEGEN DIESE VERARBEITUNG WIDERSPRUCH MIT WIRKUNG FÜR DIE ZUKUNFT EINZULEGEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN. EINE WEITERVERARBEITUNG BLEIBT ABER VORBEHALTEN, WENN WIR ZWINGENDE SCHUTZWÜRDIGE GRÜNDE FÜR DIE VERARBEITUNG NACHWEISEN KÖNNEN, DIE IHRE INTERESSEN, GRUNDRECHTE UND GRUNDFREIHEITEN ÜBERWIEGEN, ODER WENN DIE VERARBEITUNG DER GELTENDMACHUNG, AUSÜBUNG ODER VERTEIDIGUNG VON RECHTSANSPRÜCHEN DIENT. WERDEN IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN VON UNS VERARBEITET, UM DIREKTWERBUNG ZU BETREIBEN, HABEN SIE DAS RECHT, JEDERZEIT WIDERSPRUCH GEGEN DIE VERARBEITUNG SIE BETREFFENDER PERSONENBEZOGENER DATEN ZUM ZWECKE DERARTIGER WERBUNG EINZULEGEN. SIE KÖNNEN DEN WIDERSPRUCH WIE OBEN BESCHRIEBEN AUSÜBEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN ZU DIREKTWERBEZWECKEN. 5) Dauer der Speicherung personenbezogener Daten Die Dauer der Speicherung von personenbezogenen Daten bemisst sich anhand der jeweiligen gesetzlichen Aufbewahrungsfrist (z.B. handels- und steuerrechtliche Aufbewahrungsfristen). Nach Ablauf der Frist werden die entsprechenden Daten routinemäßig gelöscht, sofern sie nicht mehr zur Vertragserfüllung oder Vertragsanbahnung erforderlich sind und/oder unsererseits kein berechtigtes Interesse an der Weiterspeicherung fortbesteht. Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
Widerrufsbelehrung & Widerrufsformular Verbrauchern steht ein Widerrufsrecht nach folgender Maßgabe zu, wobei Verbraucher jede natürliche Person ist, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können: A. Widerrufsbelehrung Widerrufsrecht Sie haben das Recht, binnen vierzehn Tagen ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen. Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag, an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Ware in Besitz genommen haben bzw. hat. Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns (Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de) mittels einer eindeutigen Erklärung (z. B. ein mit der Post versandter Brief oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Folgen des Widerrufs Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet. Wir können die Rückzahlung verweigern, bis wir die Waren wieder zurückerhalten haben oder bis Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie die Waren zurückgesandt haben, je nachdem, welches der frühere Zeitpunkt ist. Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zurückzuführen ist. B. Widerrufsformular Wenn Sie den Vertrag widerrufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden es zurück. An Raffaela Engelmeier Lindhornstraße 1 28203 Bremen Deutschland E-Mail: rafengel@freenet.de Hiermit widerrufe(n) ich/wir (*) den von mir/uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren (*)/die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*) _______________________________________________________ _______________________________________________________ Bestellt am (*) ____________ / erhalten am (*) __________________ ________________________________________________________ Name des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Anschrift des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Unterschrift des/der Verbraucher(s) (nur bei Mitteilung auf Papier) _________________________ Datum (*) Unzutreffendes streichen Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
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Impressum von retrowelten
Raffaela Engelmeier
Lindhornstraße 1
Tel.: 0421-7940618
E-Mail: rafengel@freenet.de
7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht
1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart.
1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt.
5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt
1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet.
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retrowelten :
Ganz tolle Sachen verkaufst Du! Ein denkwürdiger Shop, den werde ich mir sogleich merken Liebe Grüsse, Anja
retrowelten Danke Anja ))
ed_liebelei
Ganz lieben Dank für die wunderschönen Monogramme. Eine so schnelle und nette Abwicklung und der Versand noch schneller als die Post erlaubt, wünscht man sich als Käufer! Noch ganz viel Erflog mit dem schönen Shop liebe Raffaela, wünscht dir Brigitte von ed_liebelei
So macht Einkaufen einfach nur Spass. Vielen Dank für die nette und aufwendige Kommunikation. Es hat alles bestens geklappt und die Fotos sind wunderschön und natürlich auch wirklich aus der Zeit. Jederzeit gerne wieder.
retrowelten Liebe Nicole, herzlichen Dank für Deinen Einkauf und den immer wieder netten Kontakt !!! Freut mich sehr, dass Dir die Fotos gefallen! LG, Raffaela
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Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen & Informationen zum Datenschutz Inhaltsverzeichnis A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1. Geltungsbereich 2. Vertragsschluss 3. Widerrufsrecht 4. Preise und Zahlungsbedingungen 5. Liefer- und Versandbedingungen 6. Eigentumsvorbehalt 7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht 9. Alternative Streitbeilegung B. Informationen zum Datenschutz 1. Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 2. Kontaktaufnahme 3. Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung 4. Rechte des Betroffenen 5. Dauer der Speicherung personenbezogener Daten A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1) Geltungsbereich 1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart. 1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt. 2) Vertragsschluss 2.1 Durch das Einstellen eines Artikels bei Palundu.de gibt der Verkäufer ein verbindliches Angebot zum Abschluss eines Vertrages über diesen Artikel ab. Der Vertrag kommt zustande, indem der Kunde die einzelnen Schritte des Bestellvorganges durchläuft und diesen anschließend mittels Betätigung des Buttons: „Zahlungspflichtig bestellen“ abschließt. 2.2 Für die Annahme des Angebots klickt der Kunde auf der Produktseite des Verkäufers bei Palundu.de auf den Button „In den Warenkorb“ und durchläuft anschließend die von Palundu.de vorgegebenen Bestellschritte. Im letzten Schritt des Bestellprozesses klickt der Kunde auf den Button „Zahlungspflichtig bestellen“, wodurch der Bestellvorgang abgeschlossen wird. 2.3 Der Vertragstext wird vom Verkäufer gespeichert und dem Kunden nach Vertragsschluss nebst den vorliegenden AGB und Kundeninformationen in Textform (z. B. E-Mail, Fax oder Brief) zugeschickt. Eine darüber hinaus gehende Zugänglichmachung des Vertragstextes durch den Verkäufer selbst findet nicht statt. 2.4 Der Kunde kann seine Eingaben vor Abgabe seiner Bestellung mit den von Palundu.de zur Verfügung gestellten technischen Mitteln korrigieren. Die Korrekturen können mittels der üblichen Tastatur- und Mausfunktionen direkt auf der Angebotsseite in den entsprechenden Eingabefeldern erfolgen. 2.5 Für den Vertragsschluss steht ausschließlich die deutsche Sprache zur Verfügung. 2.6 Die Bestellabwicklung und Kontaktaufnahme finden per E-Mail und automatisierter Bestellabwicklung statt. Der Kunde hat sicherzustellen, dass die von ihm zur Bestellabwicklung angegebene E-Mail-Adresse zutreffend ist, so dass unter dieser Adresse die vom Verkäufer versandten E-Mails empfangen werden können. Insbesondere hat der Kunde bei dem Einsatz von SPAM-Filtern sicherzustellen, dass alle vom Verkäufer oder von diesem mit der Bestellabwicklung beauftragten Dritten versandten Mails zugestellt werden können. 3) Widerrufsrecht 3.1 Verbrauchern steht grundsätzlich ein Widerrufsrecht zu. 3.2 Nähere Informationen zum Widerrufsrecht ergeben sich aus der Widerrufsbelehrung des Verkäufers. 4) Preise und Zahlungsbedingungen 4.1 Die vom Verkäufer angegebenen Preise sind Gesamtpreise. Umsatzsteuer wird nicht ausgewiesen, da der Verkäufer Kleinunternehmer im Sinne des UStG ist. Gegebenenfalls zusätzlich anfallende Liefer- und Versandkosten werden in der jeweiligen Produktbeschreibung gesondert angegeben. 4.2 Dem Kunden stehen verschiedene Zahlungsmöglichkeiten zur Verfügung, die im Angebot des Verkäufers bei Palundu.de angegeben werden. 4.3 Ist Vorauskasse per Banküberweisung vereinbart, ist die Zahlung sofort nach Vertragsabschluss fällig, sofern die Parteien nichts anderes vereinbart haben. 4.4 Bei Zahlung mittels einer von PayPal angebotenen Zahlungsart erfolgt die Zahlungsabwicklung über den Zahlungsdienstleister PayPal (Europe) S.à r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (im Folgenden: „PayPal“), unter Geltung der jeweils einschlägigen Nutzungsbedingungen von PayPal. 5) Liefer- und Versandbedingungen 5.1 Die Lieferung von Waren erfolgt auf dem Versandweg an die vom Kunden angegebene Lieferanschrift, sofern nichts anderes vereinbart ist. Bei der Abwicklung der Transaktion ist die in der Bestellabwicklung bei Palundu.de angegebene Lieferanschrift maßgeblich. 5.2 Sendet das Transportunternehmen die versandte Ware an den Verkäufer zurück, da eine Zustellung beim Kunden nicht möglich war, trägt der Kunde die Kosten für den erfolglosen Versand. Dies gilt nicht, wenn der Kunde den Umstand, der zur Unmöglichkeit der Zustellung geführt hat, nicht zu vertreten hat oder wenn er vorübergehend an der Annahme der angebotenen Leistung verhindert war, es sei denn, dass der Verkäufer ihm die Leistung eine angemessene Zeit vorher angekündigt hatte. Ferner gilt dies im Hinblick auf die Kosten für die Hinsendung nicht, wenn der Kunde sein Widerrufsrecht wirksam ausübt. Für die Rücksendekosten gilt bei wirksamer Ausübung des Widerrufsrechts durch den Kunden die in der Widerrufsbelehrung des Verkäufers hierzu getroffene Regelung. 5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt Tritt der Verkäufer in Vorleistung, behält er sich bis zur vollständigen Bezahlung des geschuldeten Kaufpreises das Eigentum an der gelieferten Ware vor. 7) Mängelhaftung (Gewährleistung) 7.1 Ist die Kaufsache mangelhaft, gelten die Vorschriften der gesetzlichen Mängelhaftung. 7.2 Abweichend hiervon gilt bei gebrauchten Waren: Mängelansprüche sind ausgeschlossen, wenn der Mangel erst nach Ablauf eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftritt. Mängel, die innerhalb eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftreten, können innerhalb der gesetzlichen Verjährungsfrist geltend gemacht werden. Die Verkürzung der Haftungsdauer auf ein Jahr gilt jedoch nicht - für Sachen, die entsprechend ihrer üblichen Verwendungsweise für ein Bauwerk verwendet worden sind und dessen Mangelhaftigkeit verursacht haben, - für Schadensersatz- und Aufwendungsersatzansprüche des Kunden, sowie - für den Fall, dass der Verkäufer den Mangel arglistig verschwiegen hat. 7.3 Der Kunde wird gebeten, angelieferte Waren mit offensichtlichen Transportschäden bei dem Zusteller zu reklamieren und den Verkäufer hiervon in Kenntnis zu setzen. Kommt der Kunde dem nicht nach, hat dies keinerlei Auswirkungen auf seine gesetzlichen oder vertraglichen Mängelansprüche. 8) Anwendbares Recht 8.1 Für sämtliche Rechtsbeziehungen der Parteien gilt das Recht der Bundesrepublik Deutschland unter Ausschluss der Gesetze über den internationalen Kauf beweglicher Waren. Bei Verbrauchern gilt diese Rechtswahl nur insoweit, als nicht der gewährte Schutz durch zwingende Bestimmungen des Rechts des Staates, in dem der Verbraucher seinen gewöhnlichen Aufenthalt hat, entzogen wird. 8.2 Ferner gilt diese Rechtswahl im Hinblick auf das gesetzliche Widerrufsrecht nicht bei Verbrauchern, die zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses keinem Mitgliedstaat der Europäischen Union angehören und deren alleiniger Wohnsitz und Lieferadresse zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses außerhalb der Europäischen Union liegen. 9) Alternative Streitbeilegung 9.1 Die EU-Kommission stellt im Internet unter folgendem Link eine Plattform zur Online-Streitbeilegung bereit: https://ec.europa.eu/consumers/odr Diese Plattform dient als Anlaufstelle zur außergerichtlichen Beilegung von Streitigkeiten aus Online-Kauf- oder Dienstleistungsverträgen, an denen ein Verbraucher beteiligt ist. 9.2 Der Verkäufer ist zur Teilnahme an einem Streitbeilegungsverfahren vor einer Verbraucherschlichtungsstelle weder verpflichtet noch bereit. B. Informationen zum Datenschutz 1) Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 1.1 Wir freuen uns, dass Sie unsere Website besuchen und bedanken uns für Ihr Interesse. Im Folgenden informieren wir Sie über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei Nutzung unserer Website. Personenbezogene Daten sind hierbei alle Daten, mit denen Sie persönlich identifiziert werden können. 1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet. 2) Kontaktaufnahme Im Rahmen der Kontaktaufnahme mit uns (z.B. per Kontaktformular oder E-Mail) werden personenbezogene Daten erhoben, welche dies sind, können Sie aus dem Kontaktformular ersehen. Diese Daten werden ausschließlich zum Zweck der Beantwortung Ihres Anliegens bzw. für die Kontaktaufnahme und die damit verbundene technische Administration gespeichert und verwendet. Rechtsgrundlage für die Verarbeitung der Daten ist unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihres Anliegens gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO. Zielt Ihre Kontaktierung auf den Abschluss eines Vertrages ab, so ist zusätzliche Rechtsgrundlage für die Verarbeitung Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. Ihre Daten werden nach abschließender Bearbeitung Ihrer Anfrage gelöscht, dies ist der Fall, wenn sich aus den Umständen entnehmen lässt, dass der betroffene Sachverhalt abschließend geklärt ist und sofern keine gesetzlichen Aufbewahrungspflichten entgegenstehen. 3) Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung Die von uns erhobenen personenbezogenen Daten werden im Rahmen der Vertragsabwicklung an das mit der Lieferung beauftragte Transportunternehmen weitergegeben, soweit dies zur Lieferung der Ware erforderlich ist. Ihre Zahlungsdaten geben wir im Rahmen der Zahlungsabwicklung an das beauftragte Kreditinstitut weiter, sofern dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. Sofern Zahlungsdienstleister eingesetzt werden, informieren wir hierüber nachstehend explizit. Die Rechtsgrundlage für die Weitergabe der Daten ist hierbei Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. 3.2 Bei Zahlung via PayPal, Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal geben wir Ihre Zahlungsdaten im Rahmen der Zahlungsabwicklung an die PayPal (Europe) S.a.r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (nachfolgend "PayPal"), weiter. Die Weitergabe erfolgt gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO und nur insoweit, als dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. PayPal behält sich für die Zahlungsmethoden Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal die Durchführung einer Bonitätsauskunft vor. Hierfür werden Ihre Zahlungsdaten gegebenenfalls gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO auf Basis des berechtigten Interesses von PayPal an der Feststellung Ihrer Zahlungsfähigkeit an Auskunfteien weitergegeben. Das Ergebnis der Bonitätsprüfung in Bezug auf die statistische Zahlungsausfallwahrscheinlichkeit verwendet PayPal zum Zwecke der Entscheidung über die Bereitstellung der jeweiligen Zahlungsmethode. Die Bonitätsauskunft kann Wahrscheinlichkeitswerte enthalten (sog. Score-Werte). Soweit Score-Werte in das Ergebnis der Bonitätsauskunft einfließen, haben diese ihre Grundlage in einem wissenschaftlich anerkannten mathematisch-statistischen Verfahren. In die Berechnung der Score-Werte fließen unter anderem, aber nicht ausschließlich, Anschriftendaten ein. Weitere datenschutzrechtliche Informationen, unter anderem zu den verwendeten Auskunfteien, entnehmen Sie bitte der Datenschutzerklärung von PayPal: https://www.paypal.com/de/webapps/mpp/ua/privacy-full Sie können dieser Verarbeitung Ihrer Daten jederzeit durch eine Nachricht an PayPal widersprechen. Jedoch bleibt PayPal ggf. weiterhin berechtigt, Ihre personenbezogenen Daten zu verarbeiten, sofern dies zur vertragsgemäßen Zahlungsabwicklung erforderlich ist. 4) Rechte des Betroffenen 4.1 Das geltende Datenschutzrecht gewährt Ihnen gegenüber dem Verantwortlichen hinsichtlich der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten umfassende Betroffenenrechte (Auskunfts- und Interventionsrechte), über die wir Sie nachstehend informieren: - Auskunftsrecht gemäß Art. 15 DSGVO: Sie haben insbesondere ein Recht auf Auskunft über Ihre von uns verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Verarbeitungszwecke, die Kategorien der verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Empfänger oder Kategorien von Empfängern, gegenüber denen Ihre Daten offengelegt wurden oder werden, die geplante Speicherdauer bzw. die Kriterien für die Festlegung der Speicherdauer, das Bestehen eines Rechts auf Berichtigung, Löschung, Einschränkung der Verarbeitung, Widerspruch gegen die Verarbeitung, Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, die Herkunft Ihrer Daten, wenn diese nicht durch uns bei Ihnen erhoben wurden, das Bestehen einer automatisierten Entscheidungsfindung einschließlich Profiling und ggf. aussagekräftige Informationen über die involvierte Logik und die Sie betreffende Tragweite und die angestrebten Auswirkungen einer solchen Verarbeitung, sowie Ihr Recht auf Unterrichtung, welche Garantien gemäß Art. 46 DSGVO bei Weiterleitung Ihrer Daten in Drittländer bestehen; - Recht auf Berichtigung gemäß Art. 16 DSGVO: Sie haben ein Recht auf unverzügliche Berichtigung Sie betreffender unrichtiger Daten und/oder Vervollständigung Ihrer bei uns gespeicherten unvollständigen Daten; - Recht auf Löschung gemäß Art. 17 DSGVO: Sie haben das Recht, die Löschung Ihrer personenbezogenen Daten bei Vorliegen der Voraussetzungen des Art. 17 Abs. 1 DSGVO zu verlangen. Dieses Recht besteht jedoch insbesondere dann nicht, wenn die Verarbeitung zur Ausübung des Rechts auf freie Meinungsäußerung und Information, zur Erfüllung einer rechtlichen Verpflichtung, aus Gründen des öffentlichen Interesses oder zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen erforderlich ist; - Recht auf Einschränkung der Verarbeitung gemäß Art. 18 DSGVO: Sie haben das Recht, die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten zu verlangen, solange die von Ihnen bestrittene Richtigkeit Ihrer Daten überprüft wird, wenn Sie eine Löschung Ihrer Daten wegen unzulässiger Datenverarbeitung ablehnen und stattdessen die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer Daten verlangen, wenn Sie Ihre Daten zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen benötigen, nachdem wir diese Daten nach Zweckerreichung nicht mehr benötigen oder wenn Sie Widerspruch aus Gründen Ihrer besonderen Situation eingelegt haben, solange noch nicht feststeht, ob unsere berechtigten Gründe überwiegen; - Recht auf Unterrichtung gemäß Art. 19 DSGVO: Haben Sie das Recht auf Berichtigung, Löschung oder Einschränkung der Verarbeitung gegenüber dem Verantwortlichen geltend gemacht, ist dieser verpflichtet, allen Empfängern, denen die Sie betreffenden personenbezogenen Daten offengelegt wurden, diese Berichtigung oder Löschung der Daten oder Einschränkung der Verarbeitung mitzuteilen, es sei denn, dies erweist sich als unmöglich oder ist mit einem unverhältnismäßigen Aufwand verbunden. Ihnen steht das Recht zu, über diese Empfänger unterrichtet zu werden. - Recht auf Datenübertragbarkeit gemäß Art. 20 DSGVO: Sie haben das Recht, Ihre personenbezogenen Daten, die Sie uns bereitgestellt haben, in einem strukturierten, gängigen und maschinenlesebaren Format zu erhalten oder die Übermittlung an einen anderen Verantwortlichen zu verlangen, soweit dies technisch machbar ist; - Recht auf Widerruf erteilter Einwilligungen gemäß Art. 7 Abs. 3 DSGVO: Sie haben das Recht, eine einmal erteilte Einwilligung in die Verarbeitung von Daten jederzeit mit Wirkung für die Zukunft zu widerrufen. Im Falle des Widerrufs werden wir die betroffenen Daten unverzüglich löschen, sofern eine weitere Verarbeitung nicht auf eine Rechtsgrundlage zur einwilligungslosen Verarbeitung gestützt werden kann. Durch den Widerruf der Einwilligung wird die Rechtmäßigkeit der aufgrund der Einwilligung bis zum Widerruf erfolgten Verarbeitung nicht berührt; - Recht auf Beschwerde gemäß Art. 77 DSGVO: Wenn Sie der Ansicht sind, dass die Verarbeitung der Sie betreffenden personenbezogenen Daten gegen die DSGVO verstößt, haben Sie - unbeschadet eines anderweitigen verwaltungsrechtlichen oder gerichtlichen Rechtsbehelfs - das Recht auf Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, insbesondere in dem Mitgliedstaat Ihres Aufenthaltsortes, Ihres Arbeitsplatzes oder des Ortes des mutmaßlichen Verstoßes. 4.2 WIDERSPRUCHSRECHT WENN WIR IM RAHMEN EINER INTERESSENABWÄGUNG IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN AUFGRUND UNSERES ÜBERWIEGENDEN BERECHTIGTEN INTERESSES VERARBEITEN, HABEN SIE DAS JEDERZEITIGE RECHT, AUS GRÜNDEN, DIE SICH AUS IHRER BESONDEREN SITUATION ERGEBEN, GEGEN DIESE VERARBEITUNG WIDERSPRUCH MIT WIRKUNG FÜR DIE ZUKUNFT EINZULEGEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN. EINE WEITERVERARBEITUNG BLEIBT ABER VORBEHALTEN, WENN WIR ZWINGENDE SCHUTZWÜRDIGE GRÜNDE FÜR DIE VERARBEITUNG NACHWEISEN KÖNNEN, DIE IHRE INTERESSEN, GRUNDRECHTE UND GRUNDFREIHEITEN ÜBERWIEGEN, ODER WENN DIE VERARBEITUNG DER GELTENDMACHUNG, AUSÜBUNG ODER VERTEIDIGUNG VON RECHTSANSPRÜCHEN DIENT. WERDEN IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN VON UNS VERARBEITET, UM DIREKTWERBUNG ZU BETREIBEN, HABEN SIE DAS RECHT, JEDERZEIT WIDERSPRUCH GEGEN DIE VERARBEITUNG SIE BETREFFENDER PERSONENBEZOGENER DATEN ZUM ZWECKE DERARTIGER WERBUNG EINZULEGEN. SIE KÖNNEN DEN WIDERSPRUCH WIE OBEN BESCHRIEBEN AUSÜBEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN ZU DIREKTWERBEZWECKEN. 5) Dauer der Speicherung personenbezogener Daten Die Dauer der Speicherung von personenbezogenen Daten bemisst sich anhand der jeweiligen gesetzlichen Aufbewahrungsfrist (z.B. handels- und steuerrechtliche Aufbewahrungsfristen). Nach Ablauf der Frist werden die entsprechenden Daten routinemäßig gelöscht, sofern sie nicht mehr zur Vertragserfüllung oder Vertragsanbahnung erforderlich sind und/oder unsererseits kein berechtigtes Interesse an der Weiterspeicherung fortbesteht. Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
Widerrufsbelehrung & Widerrufsformular Verbrauchern steht ein Widerrufsrecht nach folgender Maßgabe zu, wobei Verbraucher jede natürliche Person ist, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können: A. Widerrufsbelehrung Widerrufsrecht Sie haben das Recht, binnen vierzehn Tagen ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen. Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag, an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Ware in Besitz genommen haben bzw. hat. Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns (Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de) mittels einer eindeutigen Erklärung (z. B. ein mit der Post versandter Brief oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Folgen des Widerrufs Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet. Wir können die Rückzahlung verweigern, bis wir die Waren wieder zurückerhalten haben oder bis Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie die Waren zurückgesandt haben, je nachdem, welches der frühere Zeitpunkt ist. Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zurückzuführen ist. B. Widerrufsformular Wenn Sie den Vertrag widerrufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden es zurück. An Raffaela Engelmeier Lindhornstraße 1 28203 Bremen Deutschland E-Mail: rafengel@freenet.de Hiermit widerrufe(n) ich/wir (*) den von mir/uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren (*)/die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*) _______________________________________________________ _______________________________________________________ Bestellt am (*) ____________ / erhalten am (*) __________________ ________________________________________________________ Name des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Anschrift des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Unterschrift des/der Verbraucher(s) (nur bei Mitteilung auf Papier) _________________________ Datum (*) Unzutreffendes streichen Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
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retrowelten :
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retrowelten Danke Anja ))
ed_liebelei
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retrowelten Liebe Nicole, herzlichen Dank für Deinen Einkauf und den immer wieder netten Kontakt !!! Freut mich sehr, dass Dir die Fotos gefallen! LG, Raffaela
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Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen & Informationen zum Datenschutz Inhaltsverzeichnis A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1. Geltungsbereich 2. Vertragsschluss 3. Widerrufsrecht 4. Preise und Zahlungsbedingungen 5. Liefer- und Versandbedingungen 6. Eigentumsvorbehalt 7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht 9. Alternative Streitbeilegung B. Informationen zum Datenschutz 1. Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 2. Kontaktaufnahme 3. Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung 4. Rechte des Betroffenen 5. Dauer der Speicherung personenbezogener Daten A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1) Geltungsbereich 1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart. 1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt. 2) Vertragsschluss 2.1 Durch das Einstellen eines Artikels bei Palundu.de gibt der Verkäufer ein verbindliches Angebot zum Abschluss eines Vertrages über diesen Artikel ab. Der Vertrag kommt zustande, indem der Kunde die einzelnen Schritte des Bestellvorganges durchläuft und diesen anschließend mittels Betätigung des Buttons: „Zahlungspflichtig bestellen“ abschließt. 2.2 Für die Annahme des Angebots klickt der Kunde auf der Produktseite des Verkäufers bei Palundu.de auf den Button „In den Warenkorb“ und durchläuft anschließend die von Palundu.de vorgegebenen Bestellschritte. Im letzten Schritt des Bestellprozesses klickt der Kunde auf den Button „Zahlungspflichtig bestellen“, wodurch der Bestellvorgang abgeschlossen wird. 2.3 Der Vertragstext wird vom Verkäufer gespeichert und dem Kunden nach Vertragsschluss nebst den vorliegenden AGB und Kundeninformationen in Textform (z. B. E-Mail, Fax oder Brief) zugeschickt. Eine darüber hinaus gehende Zugänglichmachung des Vertragstextes durch den Verkäufer selbst findet nicht statt. 2.4 Der Kunde kann seine Eingaben vor Abgabe seiner Bestellung mit den von Palundu.de zur Verfügung gestellten technischen Mitteln korrigieren. Die Korrekturen können mittels der üblichen Tastatur- und Mausfunktionen direkt auf der Angebotsseite in den entsprechenden Eingabefeldern erfolgen. 2.5 Für den Vertragsschluss steht ausschließlich die deutsche Sprache zur Verfügung. 2.6 Die Bestellabwicklung und Kontaktaufnahme finden per E-Mail und automatisierter Bestellabwicklung statt. Der Kunde hat sicherzustellen, dass die von ihm zur Bestellabwicklung angegebene E-Mail-Adresse zutreffend ist, so dass unter dieser Adresse die vom Verkäufer versandten E-Mails empfangen werden können. Insbesondere hat der Kunde bei dem Einsatz von SPAM-Filtern sicherzustellen, dass alle vom Verkäufer oder von diesem mit der Bestellabwicklung beauftragten Dritten versandten Mails zugestellt werden können. 3) Widerrufsrecht 3.1 Verbrauchern steht grundsätzlich ein Widerrufsrecht zu. 3.2 Nähere Informationen zum Widerrufsrecht ergeben sich aus der Widerrufsbelehrung des Verkäufers. 4) Preise und Zahlungsbedingungen 4.1 Die vom Verkäufer angegebenen Preise sind Gesamtpreise. Umsatzsteuer wird nicht ausgewiesen, da der Verkäufer Kleinunternehmer im Sinne des UStG ist. Gegebenenfalls zusätzlich anfallende Liefer- und Versandkosten werden in der jeweiligen Produktbeschreibung gesondert angegeben. 4.2 Dem Kunden stehen verschiedene Zahlungsmöglichkeiten zur Verfügung, die im Angebot des Verkäufers bei Palundu.de angegeben werden. 4.3 Ist Vorauskasse per Banküberweisung vereinbart, ist die Zahlung sofort nach Vertragsabschluss fällig, sofern die Parteien nichts anderes vereinbart haben. 4.4 Bei Zahlung mittels einer von PayPal angebotenen Zahlungsart erfolgt die Zahlungsabwicklung über den Zahlungsdienstleister PayPal (Europe) S.à r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (im Folgenden: „PayPal“), unter Geltung der jeweils einschlägigen Nutzungsbedingungen von PayPal. 5) Liefer- und Versandbedingungen 5.1 Die Lieferung von Waren erfolgt auf dem Versandweg an die vom Kunden angegebene Lieferanschrift, sofern nichts anderes vereinbart ist. Bei der Abwicklung der Transaktion ist die in der Bestellabwicklung bei Palundu.de angegebene Lieferanschrift maßgeblich. 5.2 Sendet das Transportunternehmen die versandte Ware an den Verkäufer zurück, da eine Zustellung beim Kunden nicht möglich war, trägt der Kunde die Kosten für den erfolglosen Versand. Dies gilt nicht, wenn der Kunde den Umstand, der zur Unmöglichkeit der Zustellung geführt hat, nicht zu vertreten hat oder wenn er vorübergehend an der Annahme der angebotenen Leistung verhindert war, es sei denn, dass der Verkäufer ihm die Leistung eine angemessene Zeit vorher angekündigt hatte. Ferner gilt dies im Hinblick auf die Kosten für die Hinsendung nicht, wenn der Kunde sein Widerrufsrecht wirksam ausübt. Für die Rücksendekosten gilt bei wirksamer Ausübung des Widerrufsrechts durch den Kunden die in der Widerrufsbelehrung des Verkäufers hierzu getroffene Regelung. 5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt Tritt der Verkäufer in Vorleistung, behält er sich bis zur vollständigen Bezahlung des geschuldeten Kaufpreises das Eigentum an der gelieferten Ware vor. 7) Mängelhaftung (Gewährleistung) 7.1 Ist die Kaufsache mangelhaft, gelten die Vorschriften der gesetzlichen Mängelhaftung. 7.2 Abweichend hiervon gilt bei gebrauchten Waren: Mängelansprüche sind ausgeschlossen, wenn der Mangel erst nach Ablauf eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftritt. Mängel, die innerhalb eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftreten, können innerhalb der gesetzlichen Verjährungsfrist geltend gemacht werden. Die Verkürzung der Haftungsdauer auf ein Jahr gilt jedoch nicht - für Sachen, die entsprechend ihrer üblichen Verwendungsweise für ein Bauwerk verwendet worden sind und dessen Mangelhaftigkeit verursacht haben, - für Schadensersatz- und Aufwendungsersatzansprüche des Kunden, sowie - für den Fall, dass der Verkäufer den Mangel arglistig verschwiegen hat. 7.3 Der Kunde wird gebeten, angelieferte Waren mit offensichtlichen Transportschäden bei dem Zusteller zu reklamieren und den Verkäufer hiervon in Kenntnis zu setzen. Kommt der Kunde dem nicht nach, hat dies keinerlei Auswirkungen auf seine gesetzlichen oder vertraglichen Mängelansprüche. 8) Anwendbares Recht 8.1 Für sämtliche Rechtsbeziehungen der Parteien gilt das Recht der Bundesrepublik Deutschland unter Ausschluss der Gesetze über den internationalen Kauf beweglicher Waren. Bei Verbrauchern gilt diese Rechtswahl nur insoweit, als nicht der gewährte Schutz durch zwingende Bestimmungen des Rechts des Staates, in dem der Verbraucher seinen gewöhnlichen Aufenthalt hat, entzogen wird. 8.2 Ferner gilt diese Rechtswahl im Hinblick auf das gesetzliche Widerrufsrecht nicht bei Verbrauchern, die zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses keinem Mitgliedstaat der Europäischen Union angehören und deren alleiniger Wohnsitz und Lieferadresse zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses außerhalb der Europäischen Union liegen. 9) Alternative Streitbeilegung 9.1 Die EU-Kommission stellt im Internet unter folgendem Link eine Plattform zur Online-Streitbeilegung bereit: https://ec.europa.eu/consumers/odr Diese Plattform dient als Anlaufstelle zur außergerichtlichen Beilegung von Streitigkeiten aus Online-Kauf- oder Dienstleistungsverträgen, an denen ein Verbraucher beteiligt ist. 9.2 Der Verkäufer ist zur Teilnahme an einem Streitbeilegungsverfahren vor einer Verbraucherschlichtungsstelle weder verpflichtet noch bereit. B. Informationen zum Datenschutz 1) Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 1.1 Wir freuen uns, dass Sie unsere Website besuchen und bedanken uns für Ihr Interesse. Im Folgenden informieren wir Sie über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei Nutzung unserer Website. Personenbezogene Daten sind hierbei alle Daten, mit denen Sie persönlich identifiziert werden können. 1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet. 2) Kontaktaufnahme Im Rahmen der Kontaktaufnahme mit uns (z.B. per Kontaktformular oder E-Mail) werden personenbezogene Daten erhoben, welche dies sind, können Sie aus dem Kontaktformular ersehen. Diese Daten werden ausschließlich zum Zweck der Beantwortung Ihres Anliegens bzw. für die Kontaktaufnahme und die damit verbundene technische Administration gespeichert und verwendet. Rechtsgrundlage für die Verarbeitung der Daten ist unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihres Anliegens gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO. Zielt Ihre Kontaktierung auf den Abschluss eines Vertrages ab, so ist zusätzliche Rechtsgrundlage für die Verarbeitung Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. Ihre Daten werden nach abschließender Bearbeitung Ihrer Anfrage gelöscht, dies ist der Fall, wenn sich aus den Umständen entnehmen lässt, dass der betroffene Sachverhalt abschließend geklärt ist und sofern keine gesetzlichen Aufbewahrungspflichten entgegenstehen. 3) Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung Die von uns erhobenen personenbezogenen Daten werden im Rahmen der Vertragsabwicklung an das mit der Lieferung beauftragte Transportunternehmen weitergegeben, soweit dies zur Lieferung der Ware erforderlich ist. Ihre Zahlungsdaten geben wir im Rahmen der Zahlungsabwicklung an das beauftragte Kreditinstitut weiter, sofern dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. Sofern Zahlungsdienstleister eingesetzt werden, informieren wir hierüber nachstehend explizit. Die Rechtsgrundlage für die Weitergabe der Daten ist hierbei Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. 3.2 Bei Zahlung via PayPal, Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal geben wir Ihre Zahlungsdaten im Rahmen der Zahlungsabwicklung an die PayPal (Europe) S.a.r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (nachfolgend "PayPal"), weiter. Die Weitergabe erfolgt gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO und nur insoweit, als dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. PayPal behält sich für die Zahlungsmethoden Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal die Durchführung einer Bonitätsauskunft vor. Hierfür werden Ihre Zahlungsdaten gegebenenfalls gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO auf Basis des berechtigten Interesses von PayPal an der Feststellung Ihrer Zahlungsfähigkeit an Auskunfteien weitergegeben. Das Ergebnis der Bonitätsprüfung in Bezug auf die statistische Zahlungsausfallwahrscheinlichkeit verwendet PayPal zum Zwecke der Entscheidung über die Bereitstellung der jeweiligen Zahlungsmethode. Die Bonitätsauskunft kann Wahrscheinlichkeitswerte enthalten (sog. Score-Werte). Soweit Score-Werte in das Ergebnis der Bonitätsauskunft einfließen, haben diese ihre Grundlage in einem wissenschaftlich anerkannten mathematisch-statistischen Verfahren. In die Berechnung der Score-Werte fließen unter anderem, aber nicht ausschließlich, Anschriftendaten ein. Weitere datenschutzrechtliche Informationen, unter anderem zu den verwendeten Auskunfteien, entnehmen Sie bitte der Datenschutzerklärung von PayPal: https://www.paypal.com/de/webapps/mpp/ua/privacy-full Sie können dieser Verarbeitung Ihrer Daten jederzeit durch eine Nachricht an PayPal widersprechen. Jedoch bleibt PayPal ggf. weiterhin berechtigt, Ihre personenbezogenen Daten zu verarbeiten, sofern dies zur vertragsgemäßen Zahlungsabwicklung erforderlich ist. 4) Rechte des Betroffenen 4.1 Das geltende Datenschutzrecht gewährt Ihnen gegenüber dem Verantwortlichen hinsichtlich der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten umfassende Betroffenenrechte (Auskunfts- und Interventionsrechte), über die wir Sie nachstehend informieren: - Auskunftsrecht gemäß Art. 15 DSGVO: Sie haben insbesondere ein Recht auf Auskunft über Ihre von uns verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Verarbeitungszwecke, die Kategorien der verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Empfänger oder Kategorien von Empfängern, gegenüber denen Ihre Daten offengelegt wurden oder werden, die geplante Speicherdauer bzw. die Kriterien für die Festlegung der Speicherdauer, das Bestehen eines Rechts auf Berichtigung, Löschung, Einschränkung der Verarbeitung, Widerspruch gegen die Verarbeitung, Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, die Herkunft Ihrer Daten, wenn diese nicht durch uns bei Ihnen erhoben wurden, das Bestehen einer automatisierten Entscheidungsfindung einschließlich Profiling und ggf. aussagekräftige Informationen über die involvierte Logik und die Sie betreffende Tragweite und die angestrebten Auswirkungen einer solchen Verarbeitung, sowie Ihr Recht auf Unterrichtung, welche Garantien gemäß Art. 46 DSGVO bei Weiterleitung Ihrer Daten in Drittländer bestehen; - Recht auf Berichtigung gemäß Art. 16 DSGVO: Sie haben ein Recht auf unverzügliche Berichtigung Sie betreffender unrichtiger Daten und/oder Vervollständigung Ihrer bei uns gespeicherten unvollständigen Daten; - Recht auf Löschung gemäß Art. 17 DSGVO: Sie haben das Recht, die Löschung Ihrer personenbezogenen Daten bei Vorliegen der Voraussetzungen des Art. 17 Abs. 1 DSGVO zu verlangen. Dieses Recht besteht jedoch insbesondere dann nicht, wenn die Verarbeitung zur Ausübung des Rechts auf freie Meinungsäußerung und Information, zur Erfüllung einer rechtlichen Verpflichtung, aus Gründen des öffentlichen Interesses oder zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen erforderlich ist; - Recht auf Einschränkung der Verarbeitung gemäß Art. 18 DSGVO: Sie haben das Recht, die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten zu verlangen, solange die von Ihnen bestrittene Richtigkeit Ihrer Daten überprüft wird, wenn Sie eine Löschung Ihrer Daten wegen unzulässiger Datenverarbeitung ablehnen und stattdessen die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer Daten verlangen, wenn Sie Ihre Daten zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen benötigen, nachdem wir diese Daten nach Zweckerreichung nicht mehr benötigen oder wenn Sie Widerspruch aus Gründen Ihrer besonderen Situation eingelegt haben, solange noch nicht feststeht, ob unsere berechtigten Gründe überwiegen; - Recht auf Unterrichtung gemäß Art. 19 DSGVO: Haben Sie das Recht auf Berichtigung, Löschung oder Einschränkung der Verarbeitung gegenüber dem Verantwortlichen geltend gemacht, ist dieser verpflichtet, allen Empfängern, denen die Sie betreffenden personenbezogenen Daten offengelegt wurden, diese Berichtigung oder Löschung der Daten oder Einschränkung der Verarbeitung mitzuteilen, es sei denn, dies erweist sich als unmöglich oder ist mit einem unverhältnismäßigen Aufwand verbunden. Ihnen steht das Recht zu, über diese Empfänger unterrichtet zu werden. - Recht auf Datenübertragbarkeit gemäß Art. 20 DSGVO: Sie haben das Recht, Ihre personenbezogenen Daten, die Sie uns bereitgestellt haben, in einem strukturierten, gängigen und maschinenlesebaren Format zu erhalten oder die Übermittlung an einen anderen Verantwortlichen zu verlangen, soweit dies technisch machbar ist; - Recht auf Widerruf erteilter Einwilligungen gemäß Art. 7 Abs. 3 DSGVO: Sie haben das Recht, eine einmal erteilte Einwilligung in die Verarbeitung von Daten jederzeit mit Wirkung für die Zukunft zu widerrufen. Im Falle des Widerrufs werden wir die betroffenen Daten unverzüglich löschen, sofern eine weitere Verarbeitung nicht auf eine Rechtsgrundlage zur einwilligungslosen Verarbeitung gestützt werden kann. Durch den Widerruf der Einwilligung wird die Rechtmäßigkeit der aufgrund der Einwilligung bis zum Widerruf erfolgten Verarbeitung nicht berührt; - Recht auf Beschwerde gemäß Art. 77 DSGVO: Wenn Sie der Ansicht sind, dass die Verarbeitung der Sie betreffenden personenbezogenen Daten gegen die DSGVO verstößt, haben Sie - unbeschadet eines anderweitigen verwaltungsrechtlichen oder gerichtlichen Rechtsbehelfs - das Recht auf Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, insbesondere in dem Mitgliedstaat Ihres Aufenthaltsortes, Ihres Arbeitsplatzes oder des Ortes des mutmaßlichen Verstoßes. 4.2 WIDERSPRUCHSRECHT WENN WIR IM RAHMEN EINER INTERESSENABWÄGUNG IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN AUFGRUND UNSERES ÜBERWIEGENDEN BERECHTIGTEN INTERESSES VERARBEITEN, HABEN SIE DAS JEDERZEITIGE RECHT, AUS GRÜNDEN, DIE SICH AUS IHRER BESONDEREN SITUATION ERGEBEN, GEGEN DIESE VERARBEITUNG WIDERSPRUCH MIT WIRKUNG FÜR DIE ZUKUNFT EINZULEGEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN. EINE WEITERVERARBEITUNG BLEIBT ABER VORBEHALTEN, WENN WIR ZWINGENDE SCHUTZWÜRDIGE GRÜNDE FÜR DIE VERARBEITUNG NACHWEISEN KÖNNEN, DIE IHRE INTERESSEN, GRUNDRECHTE UND GRUNDFREIHEITEN ÜBERWIEGEN, ODER WENN DIE VERARBEITUNG DER GELTENDMACHUNG, AUSÜBUNG ODER VERTEIDIGUNG VON RECHTSANSPRÜCHEN DIENT. WERDEN IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN VON UNS VERARBEITET, UM DIREKTWERBUNG ZU BETREIBEN, HABEN SIE DAS RECHT, JEDERZEIT WIDERSPRUCH GEGEN DIE VERARBEITUNG SIE BETREFFENDER PERSONENBEZOGENER DATEN ZUM ZWECKE DERARTIGER WERBUNG EINZULEGEN. SIE KÖNNEN DEN WIDERSPRUCH WIE OBEN BESCHRIEBEN AUSÜBEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN ZU DIREKTWERBEZWECKEN. 5) Dauer der Speicherung personenbezogener Daten Die Dauer der Speicherung von personenbezogenen Daten bemisst sich anhand der jeweiligen gesetzlichen Aufbewahrungsfrist (z.B. handels- und steuerrechtliche Aufbewahrungsfristen). Nach Ablauf der Frist werden die entsprechenden Daten routinemäßig gelöscht, sofern sie nicht mehr zur Vertragserfüllung oder Vertragsanbahnung erforderlich sind und/oder unsererseits kein berechtigtes Interesse an der Weiterspeicherung fortbesteht. Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
Widerrufsbelehrung & Widerrufsformular Verbrauchern steht ein Widerrufsrecht nach folgender Maßgabe zu, wobei Verbraucher jede natürliche Person ist, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können: A. Widerrufsbelehrung Widerrufsrecht Sie haben das Recht, binnen vierzehn Tagen ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen. Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag, an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Ware in Besitz genommen haben bzw. hat. Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns (Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de) mittels einer eindeutigen Erklärung (z. B. ein mit der Post versandter Brief oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Folgen des Widerrufs Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet. Wir können die Rückzahlung verweigern, bis wir die Waren wieder zurückerhalten haben oder bis Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie die Waren zurückgesandt haben, je nachdem, welches der frühere Zeitpunkt ist. Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zurückzuführen ist. B. Widerrufsformular Wenn Sie den Vertrag widerrufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden es zurück. An Raffaela Engelmeier Lindhornstraße 1 28203 Bremen Deutschland E-Mail: rafengel@freenet.de Hiermit widerrufe(n) ich/wir (*) den von mir/uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren (*)/die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*) _______________________________________________________ _______________________________________________________ Bestellt am (*) ____________ / erhalten am (*) __________________ ________________________________________________________ Name des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Anschrift des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Unterschrift des/der Verbraucher(s) (nur bei Mitteilung auf Papier) _________________________ Datum (*) Unzutreffendes streichen Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
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★ SCHNITT-TECHNIK IM MODESCHAFFEN ★ Vintage Fachzeitschrift für Schneiderinnen, Ausgabe November 1960
★ SCHNITT-TECHNIK IM MODESCHAFFEN ★ Vintage Fachzeitschrift für Schneiderinnen, Ausgabe August 1960
★ SCHNITT-TECHNIK IM MODESCHAFFEN ★ Vintage Fachzeitschrift für Schneiderinnen, Ausgabe Juni 1960
★ SCHNITT-TECHNIK IM MODESCHAFFEN ★ Vintage Fachzeitschrift mit Schnitten für Schneiderinnen, Ausgabe Oktober 1960
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★ SCHNITT-TECHNIK IM MODESCHAFFEN ★ Vintage Fachzeitschrift mit Schnitten für Schneiderinnen, Ausgabe Dezember 1960
★ SCHNITT-TECHNIK IM MODESCHAFFEN ★ Vintage Fachzeitschrift für Schneiderinnen, Ausgabe September 1960
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Raffaela Engelmeier
Lindhornstraße 1
Tel.: 0421-7940618
E-Mail: rafengel@freenet.de
7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht
1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart.
1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt.
5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt
1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet.
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Raffaela Engelmeier Lindhornstraße 1 28203 Bremen Deutschland
retrowelten :
Ganz tolle Sachen verkaufst Du! Ein denkwürdiger Shop, den werde ich mir sogleich merken Liebe Grüsse, Anja
retrowelten Danke Anja ))
ed_liebelei
Ganz lieben Dank für die wunderschönen Monogramme. Eine so schnelle und nette Abwicklung und der Versand noch schneller als die Post erlaubt, wünscht man sich als Käufer! Noch ganz viel Erflog mit dem schönen Shop liebe Raffaela, wünscht dir Brigitte von ed_liebelei
So macht Einkaufen einfach nur Spass. Vielen Dank für die nette und aufwendige Kommunikation. Es hat alles bestens geklappt und die Fotos sind wunderschön und natürlich auch wirklich aus der Zeit. Jederzeit gerne wieder.
retrowelten Liebe Nicole, herzlichen Dank für Deinen Einkauf und den immer wieder netten Kontakt !!! Freut mich sehr, dass Dir die Fotos gefallen! LG, Raffaela
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Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen & Informationen zum Datenschutz Inhaltsverzeichnis A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1. Geltungsbereich 2. Vertragsschluss 3. Widerrufsrecht 4. Preise und Zahlungsbedingungen 5. Liefer- und Versandbedingungen 6. Eigentumsvorbehalt 7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht 9. Alternative Streitbeilegung B. Informationen zum Datenschutz 1. Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 2. Kontaktaufnahme 3. Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung 4. Rechte des Betroffenen 5. Dauer der Speicherung personenbezogener Daten A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1) Geltungsbereich 1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart. 1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt. 2) Vertragsschluss 2.1 Durch das Einstellen eines Artikels bei Palundu.de gibt der Verkäufer ein verbindliches Angebot zum Abschluss eines Vertrages über diesen Artikel ab. Der Vertrag kommt zustande, indem der Kunde die einzelnen Schritte des Bestellvorganges durchläuft und diesen anschließend mittels Betätigung des Buttons: „Zahlungspflichtig bestellen“ abschließt. 2.2 Für die Annahme des Angebots klickt der Kunde auf der Produktseite des Verkäufers bei Palundu.de auf den Button „In den Warenkorb“ und durchläuft anschließend die von Palundu.de vorgegebenen Bestellschritte. Im letzten Schritt des Bestellprozesses klickt der Kunde auf den Button „Zahlungspflichtig bestellen“, wodurch der Bestellvorgang abgeschlossen wird. 2.3 Der Vertragstext wird vom Verkäufer gespeichert und dem Kunden nach Vertragsschluss nebst den vorliegenden AGB und Kundeninformationen in Textform (z. B. E-Mail, Fax oder Brief) zugeschickt. Eine darüber hinaus gehende Zugänglichmachung des Vertragstextes durch den Verkäufer selbst findet nicht statt. 2.4 Der Kunde kann seine Eingaben vor Abgabe seiner Bestellung mit den von Palundu.de zur Verfügung gestellten technischen Mitteln korrigieren. Die Korrekturen können mittels der üblichen Tastatur- und Mausfunktionen direkt auf der Angebotsseite in den entsprechenden Eingabefeldern erfolgen. 2.5 Für den Vertragsschluss steht ausschließlich die deutsche Sprache zur Verfügung. 2.6 Die Bestellabwicklung und Kontaktaufnahme finden per E-Mail und automatisierter Bestellabwicklung statt. Der Kunde hat sicherzustellen, dass die von ihm zur Bestellabwicklung angegebene E-Mail-Adresse zutreffend ist, so dass unter dieser Adresse die vom Verkäufer versandten E-Mails empfangen werden können. Insbesondere hat der Kunde bei dem Einsatz von SPAM-Filtern sicherzustellen, dass alle vom Verkäufer oder von diesem mit der Bestellabwicklung beauftragten Dritten versandten Mails zugestellt werden können. 3) Widerrufsrecht 3.1 Verbrauchern steht grundsätzlich ein Widerrufsrecht zu. 3.2 Nähere Informationen zum Widerrufsrecht ergeben sich aus der Widerrufsbelehrung des Verkäufers. 4) Preise und Zahlungsbedingungen 4.1 Die vom Verkäufer angegebenen Preise sind Gesamtpreise. Umsatzsteuer wird nicht ausgewiesen, da der Verkäufer Kleinunternehmer im Sinne des UStG ist. Gegebenenfalls zusätzlich anfallende Liefer- und Versandkosten werden in der jeweiligen Produktbeschreibung gesondert angegeben. 4.2 Dem Kunden stehen verschiedene Zahlungsmöglichkeiten zur Verfügung, die im Angebot des Verkäufers bei Palundu.de angegeben werden. 4.3 Ist Vorauskasse per Banküberweisung vereinbart, ist die Zahlung sofort nach Vertragsabschluss fällig, sofern die Parteien nichts anderes vereinbart haben. 4.4 Bei Zahlung mittels einer von PayPal angebotenen Zahlungsart erfolgt die Zahlungsabwicklung über den Zahlungsdienstleister PayPal (Europe) S.à r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (im Folgenden: „PayPal“), unter Geltung der jeweils einschlägigen Nutzungsbedingungen von PayPal. 5) Liefer- und Versandbedingungen 5.1 Die Lieferung von Waren erfolgt auf dem Versandweg an die vom Kunden angegebene Lieferanschrift, sofern nichts anderes vereinbart ist. Bei der Abwicklung der Transaktion ist die in der Bestellabwicklung bei Palundu.de angegebene Lieferanschrift maßgeblich. 5.2 Sendet das Transportunternehmen die versandte Ware an den Verkäufer zurück, da eine Zustellung beim Kunden nicht möglich war, trägt der Kunde die Kosten für den erfolglosen Versand. Dies gilt nicht, wenn der Kunde den Umstand, der zur Unmöglichkeit der Zustellung geführt hat, nicht zu vertreten hat oder wenn er vorübergehend an der Annahme der angebotenen Leistung verhindert war, es sei denn, dass der Verkäufer ihm die Leistung eine angemessene Zeit vorher angekündigt hatte. Ferner gilt dies im Hinblick auf die Kosten für die Hinsendung nicht, wenn der Kunde sein Widerrufsrecht wirksam ausübt. Für die Rücksendekosten gilt bei wirksamer Ausübung des Widerrufsrechts durch den Kunden die in der Widerrufsbelehrung des Verkäufers hierzu getroffene Regelung. 5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt Tritt der Verkäufer in Vorleistung, behält er sich bis zur vollständigen Bezahlung des geschuldeten Kaufpreises das Eigentum an der gelieferten Ware vor. 7) Mängelhaftung (Gewährleistung) 7.1 Ist die Kaufsache mangelhaft, gelten die Vorschriften der gesetzlichen Mängelhaftung. 7.2 Abweichend hiervon gilt bei gebrauchten Waren: Mängelansprüche sind ausgeschlossen, wenn der Mangel erst nach Ablauf eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftritt. Mängel, die innerhalb eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftreten, können innerhalb der gesetzlichen Verjährungsfrist geltend gemacht werden. Die Verkürzung der Haftungsdauer auf ein Jahr gilt jedoch nicht - für Sachen, die entsprechend ihrer üblichen Verwendungsweise für ein Bauwerk verwendet worden sind und dessen Mangelhaftigkeit verursacht haben, - für Schadensersatz- und Aufwendungsersatzansprüche des Kunden, sowie - für den Fall, dass der Verkäufer den Mangel arglistig verschwiegen hat. 7.3 Der Kunde wird gebeten, angelieferte Waren mit offensichtlichen Transportschäden bei dem Zusteller zu reklamieren und den Verkäufer hiervon in Kenntnis zu setzen. Kommt der Kunde dem nicht nach, hat dies keinerlei Auswirkungen auf seine gesetzlichen oder vertraglichen Mängelansprüche. 8) Anwendbares Recht 8.1 Für sämtliche Rechtsbeziehungen der Parteien gilt das Recht der Bundesrepublik Deutschland unter Ausschluss der Gesetze über den internationalen Kauf beweglicher Waren. Bei Verbrauchern gilt diese Rechtswahl nur insoweit, als nicht der gewährte Schutz durch zwingende Bestimmungen des Rechts des Staates, in dem der Verbraucher seinen gewöhnlichen Aufenthalt hat, entzogen wird. 8.2 Ferner gilt diese Rechtswahl im Hinblick auf das gesetzliche Widerrufsrecht nicht bei Verbrauchern, die zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses keinem Mitgliedstaat der Europäischen Union angehören und deren alleiniger Wohnsitz und Lieferadresse zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses außerhalb der Europäischen Union liegen. 9) Alternative Streitbeilegung 9.1 Die EU-Kommission stellt im Internet unter folgendem Link eine Plattform zur Online-Streitbeilegung bereit: https://ec.europa.eu/consumers/odr Diese Plattform dient als Anlaufstelle zur außergerichtlichen Beilegung von Streitigkeiten aus Online-Kauf- oder Dienstleistungsverträgen, an denen ein Verbraucher beteiligt ist. 9.2 Der Verkäufer ist zur Teilnahme an einem Streitbeilegungsverfahren vor einer Verbraucherschlichtungsstelle weder verpflichtet noch bereit. B. Informationen zum Datenschutz 1) Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 1.1 Wir freuen uns, dass Sie unsere Website besuchen und bedanken uns für Ihr Interesse. Im Folgenden informieren wir Sie über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei Nutzung unserer Website. Personenbezogene Daten sind hierbei alle Daten, mit denen Sie persönlich identifiziert werden können. 1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet. 2) Kontaktaufnahme Im Rahmen der Kontaktaufnahme mit uns (z.B. per Kontaktformular oder E-Mail) werden personenbezogene Daten erhoben, welche dies sind, können Sie aus dem Kontaktformular ersehen. Diese Daten werden ausschließlich zum Zweck der Beantwortung Ihres Anliegens bzw. für die Kontaktaufnahme und die damit verbundene technische Administration gespeichert und verwendet. Rechtsgrundlage für die Verarbeitung der Daten ist unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihres Anliegens gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO. Zielt Ihre Kontaktierung auf den Abschluss eines Vertrages ab, so ist zusätzliche Rechtsgrundlage für die Verarbeitung Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. Ihre Daten werden nach abschließender Bearbeitung Ihrer Anfrage gelöscht, dies ist der Fall, wenn sich aus den Umständen entnehmen lässt, dass der betroffene Sachverhalt abschließend geklärt ist und sofern keine gesetzlichen Aufbewahrungspflichten entgegenstehen. 3) Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung Die von uns erhobenen personenbezogenen Daten werden im Rahmen der Vertragsabwicklung an das mit der Lieferung beauftragte Transportunternehmen weitergegeben, soweit dies zur Lieferung der Ware erforderlich ist. Ihre Zahlungsdaten geben wir im Rahmen der Zahlungsabwicklung an das beauftragte Kreditinstitut weiter, sofern dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. Sofern Zahlungsdienstleister eingesetzt werden, informieren wir hierüber nachstehend explizit. Die Rechtsgrundlage für die Weitergabe der Daten ist hierbei Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. 3.2 Bei Zahlung via PayPal, Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal geben wir Ihre Zahlungsdaten im Rahmen der Zahlungsabwicklung an die PayPal (Europe) S.a.r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (nachfolgend "PayPal"), weiter. Die Weitergabe erfolgt gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO und nur insoweit, als dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. PayPal behält sich für die Zahlungsmethoden Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal die Durchführung einer Bonitätsauskunft vor. Hierfür werden Ihre Zahlungsdaten gegebenenfalls gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO auf Basis des berechtigten Interesses von PayPal an der Feststellung Ihrer Zahlungsfähigkeit an Auskunfteien weitergegeben. Das Ergebnis der Bonitätsprüfung in Bezug auf die statistische Zahlungsausfallwahrscheinlichkeit verwendet PayPal zum Zwecke der Entscheidung über die Bereitstellung der jeweiligen Zahlungsmethode. Die Bonitätsauskunft kann Wahrscheinlichkeitswerte enthalten (sog. Score-Werte). Soweit Score-Werte in das Ergebnis der Bonitätsauskunft einfließen, haben diese ihre Grundlage in einem wissenschaftlich anerkannten mathematisch-statistischen Verfahren. In die Berechnung der Score-Werte fließen unter anderem, aber nicht ausschließlich, Anschriftendaten ein. Weitere datenschutzrechtliche Informationen, unter anderem zu den verwendeten Auskunfteien, entnehmen Sie bitte der Datenschutzerklärung von PayPal: https://www.paypal.com/de/webapps/mpp/ua/privacy-full Sie können dieser Verarbeitung Ihrer Daten jederzeit durch eine Nachricht an PayPal widersprechen. Jedoch bleibt PayPal ggf. weiterhin berechtigt, Ihre personenbezogenen Daten zu verarbeiten, sofern dies zur vertragsgemäßen Zahlungsabwicklung erforderlich ist. 4) Rechte des Betroffenen 4.1 Das geltende Datenschutzrecht gewährt Ihnen gegenüber dem Verantwortlichen hinsichtlich der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten umfassende Betroffenenrechte (Auskunfts- und Interventionsrechte), über die wir Sie nachstehend informieren: - Auskunftsrecht gemäß Art. 15 DSGVO: Sie haben insbesondere ein Recht auf Auskunft über Ihre von uns verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Verarbeitungszwecke, die Kategorien der verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Empfänger oder Kategorien von Empfängern, gegenüber denen Ihre Daten offengelegt wurden oder werden, die geplante Speicherdauer bzw. die Kriterien für die Festlegung der Speicherdauer, das Bestehen eines Rechts auf Berichtigung, Löschung, Einschränkung der Verarbeitung, Widerspruch gegen die Verarbeitung, Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, die Herkunft Ihrer Daten, wenn diese nicht durch uns bei Ihnen erhoben wurden, das Bestehen einer automatisierten Entscheidungsfindung einschließlich Profiling und ggf. aussagekräftige Informationen über die involvierte Logik und die Sie betreffende Tragweite und die angestrebten Auswirkungen einer solchen Verarbeitung, sowie Ihr Recht auf Unterrichtung, welche Garantien gemäß Art. 46 DSGVO bei Weiterleitung Ihrer Daten in Drittländer bestehen; - Recht auf Berichtigung gemäß Art. 16 DSGVO: Sie haben ein Recht auf unverzügliche Berichtigung Sie betreffender unrichtiger Daten und/oder Vervollständigung Ihrer bei uns gespeicherten unvollständigen Daten; - Recht auf Löschung gemäß Art. 17 DSGVO: Sie haben das Recht, die Löschung Ihrer personenbezogenen Daten bei Vorliegen der Voraussetzungen des Art. 17 Abs. 1 DSGVO zu verlangen. Dieses Recht besteht jedoch insbesondere dann nicht, wenn die Verarbeitung zur Ausübung des Rechts auf freie Meinungsäußerung und Information, zur Erfüllung einer rechtlichen Verpflichtung, aus Gründen des öffentlichen Interesses oder zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen erforderlich ist; - Recht auf Einschränkung der Verarbeitung gemäß Art. 18 DSGVO: Sie haben das Recht, die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten zu verlangen, solange die von Ihnen bestrittene Richtigkeit Ihrer Daten überprüft wird, wenn Sie eine Löschung Ihrer Daten wegen unzulässiger Datenverarbeitung ablehnen und stattdessen die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer Daten verlangen, wenn Sie Ihre Daten zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen benötigen, nachdem wir diese Daten nach Zweckerreichung nicht mehr benötigen oder wenn Sie Widerspruch aus Gründen Ihrer besonderen Situation eingelegt haben, solange noch nicht feststeht, ob unsere berechtigten Gründe überwiegen; - Recht auf Unterrichtung gemäß Art. 19 DSGVO: Haben Sie das Recht auf Berichtigung, Löschung oder Einschränkung der Verarbeitung gegenüber dem Verantwortlichen geltend gemacht, ist dieser verpflichtet, allen Empfängern, denen die Sie betreffenden personenbezogenen Daten offengelegt wurden, diese Berichtigung oder Löschung der Daten oder Einschränkung der Verarbeitung mitzuteilen, es sei denn, dies erweist sich als unmöglich oder ist mit einem unverhältnismäßigen Aufwand verbunden. Ihnen steht das Recht zu, über diese Empfänger unterrichtet zu werden. - Recht auf Datenübertragbarkeit gemäß Art. 20 DSGVO: Sie haben das Recht, Ihre personenbezogenen Daten, die Sie uns bereitgestellt haben, in einem strukturierten, gängigen und maschinenlesebaren Format zu erhalten oder die Übermittlung an einen anderen Verantwortlichen zu verlangen, soweit dies technisch machbar ist; - Recht auf Widerruf erteilter Einwilligungen gemäß Art. 7 Abs. 3 DSGVO: Sie haben das Recht, eine einmal erteilte Einwilligung in die Verarbeitung von Daten jederzeit mit Wirkung für die Zukunft zu widerrufen. Im Falle des Widerrufs werden wir die betroffenen Daten unverzüglich löschen, sofern eine weitere Verarbeitung nicht auf eine Rechtsgrundlage zur einwilligungslosen Verarbeitung gestützt werden kann. Durch den Widerruf der Einwilligung wird die Rechtmäßigkeit der aufgrund der Einwilligung bis zum Widerruf erfolgten Verarbeitung nicht berührt; - Recht auf Beschwerde gemäß Art. 77 DSGVO: Wenn Sie der Ansicht sind, dass die Verarbeitung der Sie betreffenden personenbezogenen Daten gegen die DSGVO verstößt, haben Sie - unbeschadet eines anderweitigen verwaltungsrechtlichen oder gerichtlichen Rechtsbehelfs - das Recht auf Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, insbesondere in dem Mitgliedstaat Ihres Aufenthaltsortes, Ihres Arbeitsplatzes oder des Ortes des mutmaßlichen Verstoßes. 4.2 WIDERSPRUCHSRECHT WENN WIR IM RAHMEN EINER INTERESSENABWÄGUNG IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN AUFGRUND UNSERES ÜBERWIEGENDEN BERECHTIGTEN INTERESSES VERARBEITEN, HABEN SIE DAS JEDERZEITIGE RECHT, AUS GRÜNDEN, DIE SICH AUS IHRER BESONDEREN SITUATION ERGEBEN, GEGEN DIESE VERARBEITUNG WIDERSPRUCH MIT WIRKUNG FÜR DIE ZUKUNFT EINZULEGEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN. EINE WEITERVERARBEITUNG BLEIBT ABER VORBEHALTEN, WENN WIR ZWINGENDE SCHUTZWÜRDIGE GRÜNDE FÜR DIE VERARBEITUNG NACHWEISEN KÖNNEN, DIE IHRE INTERESSEN, GRUNDRECHTE UND GRUNDFREIHEITEN ÜBERWIEGEN, ODER WENN DIE VERARBEITUNG DER GELTENDMACHUNG, AUSÜBUNG ODER VERTEIDIGUNG VON RECHTSANSPRÜCHEN DIENT. WERDEN IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN VON UNS VERARBEITET, UM DIREKTWERBUNG ZU BETREIBEN, HABEN SIE DAS RECHT, JEDERZEIT WIDERSPRUCH GEGEN DIE VERARBEITUNG SIE BETREFFENDER PERSONENBEZOGENER DATEN ZUM ZWECKE DERARTIGER WERBUNG EINZULEGEN. SIE KÖNNEN DEN WIDERSPRUCH WIE OBEN BESCHRIEBEN AUSÜBEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN ZU DIREKTWERBEZWECKEN. 5) Dauer der Speicherung personenbezogener Daten Die Dauer der Speicherung von personenbezogenen Daten bemisst sich anhand der jeweiligen gesetzlichen Aufbewahrungsfrist (z.B. handels- und steuerrechtliche Aufbewahrungsfristen). Nach Ablauf der Frist werden die entsprechenden Daten routinemäßig gelöscht, sofern sie nicht mehr zur Vertragserfüllung oder Vertragsanbahnung erforderlich sind und/oder unsererseits kein berechtigtes Interesse an der Weiterspeicherung fortbesteht. Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
Widerrufsbelehrung & Widerrufsformular Verbrauchern steht ein Widerrufsrecht nach folgender Maßgabe zu, wobei Verbraucher jede natürliche Person ist, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können: A. Widerrufsbelehrung Widerrufsrecht Sie haben das Recht, binnen vierzehn Tagen ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen. Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag, an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Ware in Besitz genommen haben bzw. hat. Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns (Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de) mittels einer eindeutigen Erklärung (z. B. ein mit der Post versandter Brief oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Folgen des Widerrufs Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet. Wir können die Rückzahlung verweigern, bis wir die Waren wieder zurückerhalten haben oder bis Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie die Waren zurückgesandt haben, je nachdem, welches der frühere Zeitpunkt ist. Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zurückzuführen ist. B. Widerrufsformular Wenn Sie den Vertrag widerrufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden es zurück. An Raffaela Engelmeier Lindhornstraße 1 28203 Bremen Deutschland E-Mail: rafengel@freenet.de Hiermit widerrufe(n) ich/wir (*) den von mir/uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren (*)/die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*) _______________________________________________________ _______________________________________________________ Bestellt am (*) ____________ / erhalten am (*) __________________ ________________________________________________________ Name des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Anschrift des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Unterschrift des/der Verbraucher(s) (nur bei Mitteilung auf Papier) _________________________ Datum (*) Unzutreffendes streichen Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
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★ SCHNITT-TECHNIK IM MODESCHAFFEN ★ Vintage Fachzeitschrift mit Schnitten für Schneiderinnen, Ausgabe Mai 1960
★ SCHNITT-TECHNIK IM MODESCHAFFEN ★ Vintage Fachzeitschrift mit Schnitten für Schneiderinnen, Ausgabe Dezember 1960
★ SCHNITT-TECHNIK IM MODESCHAFFEN ★ Vintage Fachzeitschrift für Schneiderinnen, Ausgabe September 1960
Alte Postkarte ★ SEGELSCHIFFE AUF DEM MEER★ 1903
Alte Postkarte ★ LAGO MAGGIORE- ISOLA BELLA E ISOLA MADRE ★ Blick auf den See, Inseln und Berge
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Tel.: 0421-7940618
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7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht
1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart.
1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt.
5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt
1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet.
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Raffaela Engelmeier Lindhornstraße 1 28203 Bremen Deutschland
retrowelten :
Ganz tolle Sachen verkaufst Du! Ein denkwürdiger Shop, den werde ich mir sogleich merken Liebe Grüsse, Anja
retrowelten Danke Anja ))
ed_liebelei
Ganz lieben Dank für die wunderschönen Monogramme. Eine so schnelle und nette Abwicklung und der Versand noch schneller als die Post erlaubt, wünscht man sich als Käufer! Noch ganz viel Erflog mit dem schönen Shop liebe Raffaela, wünscht dir Brigitte von ed_liebelei
So macht Einkaufen einfach nur Spass. Vielen Dank für die nette und aufwendige Kommunikation. Es hat alles bestens geklappt und die Fotos sind wunderschön und natürlich auch wirklich aus der Zeit. Jederzeit gerne wieder.
retrowelten Liebe Nicole, herzlichen Dank für Deinen Einkauf und den immer wieder netten Kontakt !!! Freut mich sehr, dass Dir die Fotos gefallen! LG, Raffaela
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Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen & Informationen zum Datenschutz Inhaltsverzeichnis A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1. Geltungsbereich 2. Vertragsschluss 3. Widerrufsrecht 4. Preise und Zahlungsbedingungen 5. Liefer- und Versandbedingungen 6. Eigentumsvorbehalt 7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht 9. Alternative Streitbeilegung B. Informationen zum Datenschutz 1. Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 2. Kontaktaufnahme 3. Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung 4. Rechte des Betroffenen 5. Dauer der Speicherung personenbezogener Daten A. Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1) Geltungsbereich 1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart. 1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt. 2) Vertragsschluss 2.1 Durch das Einstellen eines Artikels bei Palundu.de gibt der Verkäufer ein verbindliches Angebot zum Abschluss eines Vertrages über diesen Artikel ab. Der Vertrag kommt zustande, indem der Kunde die einzelnen Schritte des Bestellvorganges durchläuft und diesen anschließend mittels Betätigung des Buttons: „Zahlungspflichtig bestellen“ abschließt. 2.2 Für die Annahme des Angebots klickt der Kunde auf der Produktseite des Verkäufers bei Palundu.de auf den Button „In den Warenkorb“ und durchläuft anschließend die von Palundu.de vorgegebenen Bestellschritte. Im letzten Schritt des Bestellprozesses klickt der Kunde auf den Button „Zahlungspflichtig bestellen“, wodurch der Bestellvorgang abgeschlossen wird. 2.3 Der Vertragstext wird vom Verkäufer gespeichert und dem Kunden nach Vertragsschluss nebst den vorliegenden AGB und Kundeninformationen in Textform (z. B. E-Mail, Fax oder Brief) zugeschickt. Eine darüber hinaus gehende Zugänglichmachung des Vertragstextes durch den Verkäufer selbst findet nicht statt. 2.4 Der Kunde kann seine Eingaben vor Abgabe seiner Bestellung mit den von Palundu.de zur Verfügung gestellten technischen Mitteln korrigieren. Die Korrekturen können mittels der üblichen Tastatur- und Mausfunktionen direkt auf der Angebotsseite in den entsprechenden Eingabefeldern erfolgen. 2.5 Für den Vertragsschluss steht ausschließlich die deutsche Sprache zur Verfügung. 2.6 Die Bestellabwicklung und Kontaktaufnahme finden per E-Mail und automatisierter Bestellabwicklung statt. Der Kunde hat sicherzustellen, dass die von ihm zur Bestellabwicklung angegebene E-Mail-Adresse zutreffend ist, so dass unter dieser Adresse die vom Verkäufer versandten E-Mails empfangen werden können. Insbesondere hat der Kunde bei dem Einsatz von SPAM-Filtern sicherzustellen, dass alle vom Verkäufer oder von diesem mit der Bestellabwicklung beauftragten Dritten versandten Mails zugestellt werden können. 3) Widerrufsrecht 3.1 Verbrauchern steht grundsätzlich ein Widerrufsrecht zu. 3.2 Nähere Informationen zum Widerrufsrecht ergeben sich aus der Widerrufsbelehrung des Verkäufers. 4) Preise und Zahlungsbedingungen 4.1 Die vom Verkäufer angegebenen Preise sind Gesamtpreise. Umsatzsteuer wird nicht ausgewiesen, da der Verkäufer Kleinunternehmer im Sinne des UStG ist. Gegebenenfalls zusätzlich anfallende Liefer- und Versandkosten werden in der jeweiligen Produktbeschreibung gesondert angegeben. 4.2 Dem Kunden stehen verschiedene Zahlungsmöglichkeiten zur Verfügung, die im Angebot des Verkäufers bei Palundu.de angegeben werden. 4.3 Ist Vorauskasse per Banküberweisung vereinbart, ist die Zahlung sofort nach Vertragsabschluss fällig, sofern die Parteien nichts anderes vereinbart haben. 4.4 Bei Zahlung mittels einer von PayPal angebotenen Zahlungsart erfolgt die Zahlungsabwicklung über den Zahlungsdienstleister PayPal (Europe) S.à r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (im Folgenden: „PayPal“), unter Geltung der jeweils einschlägigen Nutzungsbedingungen von PayPal. 5) Liefer- und Versandbedingungen 5.1 Die Lieferung von Waren erfolgt auf dem Versandweg an die vom Kunden angegebene Lieferanschrift, sofern nichts anderes vereinbart ist. Bei der Abwicklung der Transaktion ist die in der Bestellabwicklung bei Palundu.de angegebene Lieferanschrift maßgeblich. 5.2 Sendet das Transportunternehmen die versandte Ware an den Verkäufer zurück, da eine Zustellung beim Kunden nicht möglich war, trägt der Kunde die Kosten für den erfolglosen Versand. Dies gilt nicht, wenn der Kunde den Umstand, der zur Unmöglichkeit der Zustellung geführt hat, nicht zu vertreten hat oder wenn er vorübergehend an der Annahme der angebotenen Leistung verhindert war, es sei denn, dass der Verkäufer ihm die Leistung eine angemessene Zeit vorher angekündigt hatte. Ferner gilt dies im Hinblick auf die Kosten für die Hinsendung nicht, wenn der Kunde sein Widerrufsrecht wirksam ausübt. Für die Rücksendekosten gilt bei wirksamer Ausübung des Widerrufsrechts durch den Kunden die in der Widerrufsbelehrung des Verkäufers hierzu getroffene Regelung. 5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt Tritt der Verkäufer in Vorleistung, behält er sich bis zur vollständigen Bezahlung des geschuldeten Kaufpreises das Eigentum an der gelieferten Ware vor. 7) Mängelhaftung (Gewährleistung) 7.1 Ist die Kaufsache mangelhaft, gelten die Vorschriften der gesetzlichen Mängelhaftung. 7.2 Abweichend hiervon gilt bei gebrauchten Waren: Mängelansprüche sind ausgeschlossen, wenn der Mangel erst nach Ablauf eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftritt. Mängel, die innerhalb eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftreten, können innerhalb der gesetzlichen Verjährungsfrist geltend gemacht werden. Die Verkürzung der Haftungsdauer auf ein Jahr gilt jedoch nicht - für Sachen, die entsprechend ihrer üblichen Verwendungsweise für ein Bauwerk verwendet worden sind und dessen Mangelhaftigkeit verursacht haben, - für Schadensersatz- und Aufwendungsersatzansprüche des Kunden, sowie - für den Fall, dass der Verkäufer den Mangel arglistig verschwiegen hat. 7.3 Der Kunde wird gebeten, angelieferte Waren mit offensichtlichen Transportschäden bei dem Zusteller zu reklamieren und den Verkäufer hiervon in Kenntnis zu setzen. Kommt der Kunde dem nicht nach, hat dies keinerlei Auswirkungen auf seine gesetzlichen oder vertraglichen Mängelansprüche. 8) Anwendbares Recht 8.1 Für sämtliche Rechtsbeziehungen der Parteien gilt das Recht der Bundesrepublik Deutschland unter Ausschluss der Gesetze über den internationalen Kauf beweglicher Waren. Bei Verbrauchern gilt diese Rechtswahl nur insoweit, als nicht der gewährte Schutz durch zwingende Bestimmungen des Rechts des Staates, in dem der Verbraucher seinen gewöhnlichen Aufenthalt hat, entzogen wird. 8.2 Ferner gilt diese Rechtswahl im Hinblick auf das gesetzliche Widerrufsrecht nicht bei Verbrauchern, die zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses keinem Mitgliedstaat der Europäischen Union angehören und deren alleiniger Wohnsitz und Lieferadresse zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses außerhalb der Europäischen Union liegen. 9) Alternative Streitbeilegung 9.1 Die EU-Kommission stellt im Internet unter folgendem Link eine Plattform zur Online-Streitbeilegung bereit: https://ec.europa.eu/consumers/odr Diese Plattform dient als Anlaufstelle zur außergerichtlichen Beilegung von Streitigkeiten aus Online-Kauf- oder Dienstleistungsverträgen, an denen ein Verbraucher beteiligt ist. 9.2 Der Verkäufer ist zur Teilnahme an einem Streitbeilegungsverfahren vor einer Verbraucherschlichtungsstelle weder verpflichtet noch bereit. B. Informationen zum Datenschutz 1) Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 1.1 Wir freuen uns, dass Sie unsere Website besuchen und bedanken uns für Ihr Interesse. Im Folgenden informieren wir Sie über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei Nutzung unserer Website. Personenbezogene Daten sind hierbei alle Daten, mit denen Sie persönlich identifiziert werden können. 1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet. 2) Kontaktaufnahme Im Rahmen der Kontaktaufnahme mit uns (z.B. per Kontaktformular oder E-Mail) werden personenbezogene Daten erhoben, welche dies sind, können Sie aus dem Kontaktformular ersehen. Diese Daten werden ausschließlich zum Zweck der Beantwortung Ihres Anliegens bzw. für die Kontaktaufnahme und die damit verbundene technische Administration gespeichert und verwendet. Rechtsgrundlage für die Verarbeitung der Daten ist unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihres Anliegens gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO. Zielt Ihre Kontaktierung auf den Abschluss eines Vertrages ab, so ist zusätzliche Rechtsgrundlage für die Verarbeitung Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. Ihre Daten werden nach abschließender Bearbeitung Ihrer Anfrage gelöscht, dies ist der Fall, wenn sich aus den Umständen entnehmen lässt, dass der betroffene Sachverhalt abschließend geklärt ist und sofern keine gesetzlichen Aufbewahrungspflichten entgegenstehen. 3) Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung Die von uns erhobenen personenbezogenen Daten werden im Rahmen der Vertragsabwicklung an das mit der Lieferung beauftragte Transportunternehmen weitergegeben, soweit dies zur Lieferung der Ware erforderlich ist. Ihre Zahlungsdaten geben wir im Rahmen der Zahlungsabwicklung an das beauftragte Kreditinstitut weiter, sofern dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. Sofern Zahlungsdienstleister eingesetzt werden, informieren wir hierüber nachstehend explizit. Die Rechtsgrundlage für die Weitergabe der Daten ist hierbei Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. 3.2 Bei Zahlung via PayPal, Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal geben wir Ihre Zahlungsdaten im Rahmen der Zahlungsabwicklung an die PayPal (Europe) S.a.r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (nachfolgend "PayPal"), weiter. Die Weitergabe erfolgt gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO und nur insoweit, als dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. PayPal behält sich für die Zahlungsmethoden Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal die Durchführung einer Bonitätsauskunft vor. Hierfür werden Ihre Zahlungsdaten gegebenenfalls gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO auf Basis des berechtigten Interesses von PayPal an der Feststellung Ihrer Zahlungsfähigkeit an Auskunfteien weitergegeben. Das Ergebnis der Bonitätsprüfung in Bezug auf die statistische Zahlungsausfallwahrscheinlichkeit verwendet PayPal zum Zwecke der Entscheidung über die Bereitstellung der jeweiligen Zahlungsmethode. Die Bonitätsauskunft kann Wahrscheinlichkeitswerte enthalten (sog. Score-Werte). Soweit Score-Werte in das Ergebnis der Bonitätsauskunft einfließen, haben diese ihre Grundlage in einem wissenschaftlich anerkannten mathematisch-statistischen Verfahren. In die Berechnung der Score-Werte fließen unter anderem, aber nicht ausschließlich, Anschriftendaten ein. Weitere datenschutzrechtliche Informationen, unter anderem zu den verwendeten Auskunfteien, entnehmen Sie bitte der Datenschutzerklärung von PayPal: https://www.paypal.com/de/webapps/mpp/ua/privacy-full Sie können dieser Verarbeitung Ihrer Daten jederzeit durch eine Nachricht an PayPal widersprechen. Jedoch bleibt PayPal ggf. weiterhin berechtigt, Ihre personenbezogenen Daten zu verarbeiten, sofern dies zur vertragsgemäßen Zahlungsabwicklung erforderlich ist. 4) Rechte des Betroffenen 4.1 Das geltende Datenschutzrecht gewährt Ihnen gegenüber dem Verantwortlichen hinsichtlich der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten umfassende Betroffenenrechte (Auskunfts- und Interventionsrechte), über die wir Sie nachstehend informieren: - Auskunftsrecht gemäß Art. 15 DSGVO: Sie haben insbesondere ein Recht auf Auskunft über Ihre von uns verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Verarbeitungszwecke, die Kategorien der verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Empfänger oder Kategorien von Empfängern, gegenüber denen Ihre Daten offengelegt wurden oder werden, die geplante Speicherdauer bzw. die Kriterien für die Festlegung der Speicherdauer, das Bestehen eines Rechts auf Berichtigung, Löschung, Einschränkung der Verarbeitung, Widerspruch gegen die Verarbeitung, Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, die Herkunft Ihrer Daten, wenn diese nicht durch uns bei Ihnen erhoben wurden, das Bestehen einer automatisierten Entscheidungsfindung einschließlich Profiling und ggf. aussagekräftige Informationen über die involvierte Logik und die Sie betreffende Tragweite und die angestrebten Auswirkungen einer solchen Verarbeitung, sowie Ihr Recht auf Unterrichtung, welche Garantien gemäß Art. 46 DSGVO bei Weiterleitung Ihrer Daten in Drittländer bestehen; - Recht auf Berichtigung gemäß Art. 16 DSGVO: Sie haben ein Recht auf unverzügliche Berichtigung Sie betreffender unrichtiger Daten und/oder Vervollständigung Ihrer bei uns gespeicherten unvollständigen Daten; - Recht auf Löschung gemäß Art. 17 DSGVO: Sie haben das Recht, die Löschung Ihrer personenbezogenen Daten bei Vorliegen der Voraussetzungen des Art. 17 Abs. 1 DSGVO zu verlangen. Dieses Recht besteht jedoch insbesondere dann nicht, wenn die Verarbeitung zur Ausübung des Rechts auf freie Meinungsäußerung und Information, zur Erfüllung einer rechtlichen Verpflichtung, aus Gründen des öffentlichen Interesses oder zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen erforderlich ist; - Recht auf Einschränkung der Verarbeitung gemäß Art. 18 DSGVO: Sie haben das Recht, die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten zu verlangen, solange die von Ihnen bestrittene Richtigkeit Ihrer Daten überprüft wird, wenn Sie eine Löschung Ihrer Daten wegen unzulässiger Datenverarbeitung ablehnen und stattdessen die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer Daten verlangen, wenn Sie Ihre Daten zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen benötigen, nachdem wir diese Daten nach Zweckerreichung nicht mehr benötigen oder wenn Sie Widerspruch aus Gründen Ihrer besonderen Situation eingelegt haben, solange noch nicht feststeht, ob unsere berechtigten Gründe überwiegen; - Recht auf Unterrichtung gemäß Art. 19 DSGVO: Haben Sie das Recht auf Berichtigung, Löschung oder Einschränkung der Verarbeitung gegenüber dem Verantwortlichen geltend gemacht, ist dieser verpflichtet, allen Empfängern, denen die Sie betreffenden personenbezogenen Daten offengelegt wurden, diese Berichtigung oder Löschung der Daten oder Einschränkung der Verarbeitung mitzuteilen, es sei denn, dies erweist sich als unmöglich oder ist mit einem unverhältnismäßigen Aufwand verbunden. Ihnen steht das Recht zu, über diese Empfänger unterrichtet zu werden. - Recht auf Datenübertragbarkeit gemäß Art. 20 DSGVO: Sie haben das Recht, Ihre personenbezogenen Daten, die Sie uns bereitgestellt haben, in einem strukturierten, gängigen und maschinenlesebaren Format zu erhalten oder die Übermittlung an einen anderen Verantwortlichen zu verlangen, soweit dies technisch machbar ist; - Recht auf Widerruf erteilter Einwilligungen gemäß Art. 7 Abs. 3 DSGVO: Sie haben das Recht, eine einmal erteilte Einwilligung in die Verarbeitung von Daten jederzeit mit Wirkung für die Zukunft zu widerrufen. Im Falle des Widerrufs werden wir die betroffenen Daten unverzüglich löschen, sofern eine weitere Verarbeitung nicht auf eine Rechtsgrundlage zur einwilligungslosen Verarbeitung gestützt werden kann. Durch den Widerruf der Einwilligung wird die Rechtmäßigkeit der aufgrund der Einwilligung bis zum Widerruf erfolgten Verarbeitung nicht berührt; - Recht auf Beschwerde gemäß Art. 77 DSGVO: Wenn Sie der Ansicht sind, dass die Verarbeitung der Sie betreffenden personenbezogenen Daten gegen die DSGVO verstößt, haben Sie - unbeschadet eines anderweitigen verwaltungsrechtlichen oder gerichtlichen Rechtsbehelfs - das Recht auf Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, insbesondere in dem Mitgliedstaat Ihres Aufenthaltsortes, Ihres Arbeitsplatzes oder des Ortes des mutmaßlichen Verstoßes. 4.2 WIDERSPRUCHSRECHT WENN WIR IM RAHMEN EINER INTERESSENABWÄGUNG IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN AUFGRUND UNSERES ÜBERWIEGENDEN BERECHTIGTEN INTERESSES VERARBEITEN, HABEN SIE DAS JEDERZEITIGE RECHT, AUS GRÜNDEN, DIE SICH AUS IHRER BESONDEREN SITUATION ERGEBEN, GEGEN DIESE VERARBEITUNG WIDERSPRUCH MIT WIRKUNG FÜR DIE ZUKUNFT EINZULEGEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN. EINE WEITERVERARBEITUNG BLEIBT ABER VORBEHALTEN, WENN WIR ZWINGENDE SCHUTZWÜRDIGE GRÜNDE FÜR DIE VERARBEITUNG NACHWEISEN KÖNNEN, DIE IHRE INTERESSEN, GRUNDRECHTE UND GRUNDFREIHEITEN ÜBERWIEGEN, ODER WENN DIE VERARBEITUNG DER GELTENDMACHUNG, AUSÜBUNG ODER VERTEIDIGUNG VON RECHTSANSPRÜCHEN DIENT. WERDEN IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN VON UNS VERARBEITET, UM DIREKTWERBUNG ZU BETREIBEN, HABEN SIE DAS RECHT, JEDERZEIT WIDERSPRUCH GEGEN DIE VERARBEITUNG SIE BETREFFENDER PERSONENBEZOGENER DATEN ZUM ZWECKE DERARTIGER WERBUNG EINZULEGEN. SIE KÖNNEN DEN WIDERSPRUCH WIE OBEN BESCHRIEBEN AUSÜBEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN ZU DIREKTWERBEZWECKEN. 5) Dauer der Speicherung personenbezogener Daten Die Dauer der Speicherung von personenbezogenen Daten bemisst sich anhand der jeweiligen gesetzlichen Aufbewahrungsfrist (z.B. handels- und steuerrechtliche Aufbewahrungsfristen). Nach Ablauf der Frist werden die entsprechenden Daten routinemäßig gelöscht, sofern sie nicht mehr zur Vertragserfüllung oder Vertragsanbahnung erforderlich sind und/oder unsererseits kein berechtigtes Interesse an der Weiterspeicherung fortbesteht. Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
Widerrufsbelehrung & Widerrufsformular Verbrauchern steht ein Widerrufsrecht nach folgender Maßgabe zu, wobei Verbraucher jede natürliche Person ist, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können: A. Widerrufsbelehrung Widerrufsrecht Sie haben das Recht, binnen vierzehn Tagen ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen. Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag, an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Ware in Besitz genommen haben bzw. hat. Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns (Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de) mittels einer eindeutigen Erklärung (z. B. ein mit der Post versandter Brief oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Folgen des Widerrufs Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet. Wir können die Rückzahlung verweigern, bis wir die Waren wieder zurückerhalten haben oder bis Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie die Waren zurückgesandt haben, je nachdem, welches der frühere Zeitpunkt ist. Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zurückzuführen ist. B. Widerrufsformular Wenn Sie den Vertrag widerrufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden es zurück. An Raffaela Engelmeier Lindhornstraße 1 28203 Bremen Deutschland E-Mail: rafengel@freenet.de Hiermit widerrufe(n) ich/wir (*) den von mir/uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren (*)/die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*) _______________________________________________________ _______________________________________________________ Bestellt am (*) ____________ / erhalten am (*) __________________ ________________________________________________________ Name des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Anschrift des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Unterschrift des/der Verbraucher(s) (nur bei Mitteilung auf Papier) _________________________ Datum (*) Unzutreffendes streichen Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
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★ SCHNITT-TECHNIK IM MODESCHAFFEN ★ Vintage Fachzeitschrift für Schneiderinnen, Ausgabe November 1960
★ SCHNITT-TECHNIK IM MODESCHAFFEN ★ Vintage Fachzeitschrift für Schneiderinnen, Ausgabe August 1960
★ SCHNITT-TECHNIK IM MODESCHAFFEN ★ Vintage Fachzeitschrift für Schneiderinnen, Ausgabe Juni 1960
★ SCHNITT-TECHNIK IM MODESCHAFFEN ★ Vintage Fachzeitschrift mit Schnitten für Schneiderinnen, Ausgabe Oktober 1960
★ SCHNITT-TECHNIK IM MODESCHAFFEN ★ Vintage Fachzeitschrift mit Schnitten für Schneiderinnen, Ausgabe Juli 1960
★ SCHNITT-TECHNIK IM MODESCHAFFEN ★ Vintage Fachzeitschrift mit Schnitten für Schneiderinnen, Ausgabe April 1960
★ SCHNITT-TECHNIK IM MODESCHAFFEN ★ Vintage Fachzeitschrift mit Schnitten für Schneiderinnen, Ausgabe Mai 1960
★ SCHNITT-TECHNIK IM MODESCHAFFEN ★ Vintage Fachzeitschrift mit Schnitten für Schneiderinnen, Ausgabe Dezember 1960
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und wurde 9.861 mal aufgerufen
03.05.2019 23:55
#1 "Klimanotstand" antworten
Das Foto entstand übrigens just in dem Moment, als die Sprecherin hinter dem Transparent verkündete: "Tragen Sie sich in unsere Liste ein, wenn Sie dafür sind, daß auch hier der Klimanotstand ausgerufen wird!"
https://zettelsraum.blogspot.com/2019/05/klimanotstand.html
#2 RE: "Klimanotstand" antworten
zum Teil ist dieser Hype nur dadurch erklärbar, dass für viele Menschen, aber vor allem für die Jugend, die 'Realität' nur noch auf dem Bildschirm stattfindet. Der Bildschirm ist die neue Umwelt, die naturgegebenen Sensoren für die reale Umwelt haben nichts mehr zu melden.
Dazu kommt natürlich die Hype-Kultur selbst, nur so ist erklärbar, dass ein Konstanzer Gemeinderat zivilisatorische Regeln fahren lässt. Das ist eben nur die Steigerung des Stuttgarter 'Feinstaub-Alarms', der, wenn ich das richtig vom Lungenarzt Prof. Hetzel verstanden habe, schon so manche ängstliche Patientin vom Arztbesuch in Stuttgart abgehalten hat. Manche Menschen kommen mit dem andauernden Etikettenschwindel nicht mehr zurecht, während eine DUH ihr Geschäftsmodell darauf aufbaut, geringste Abweichungen an Etiketten abzumahnen.
Komischerweise treffe ich im realen Leben nie FfF-Kids, um ihnen mal Fragen stellen zu können. Kann es sein, dass dies nur unter der medialen Lupe existiert? Ihr Bild erinnert an das Pressefoto unserer Politiker nach Charlie Hebdo. Die rücken ganz eng hinter ihrem Plakat zusammen, um dem Fotografen das Bild zu füllen.
#3 RE: "Klimanotstand" antworten
Komischerweise treffe ich im realen Leben nie FfF-Kids, um ihnen mal Fragen stellen zu können.
Ich stand kürzlich in der S-Bahn neben zweien, die sich aufgeregt über irgendeinen Freund echauffierten, welcher sich wohl kritisch gegenüber der Hysterie geäußert hatte. Danach vergewisserte man sich seiner Wahrheit, indem man sie wechselseitig wiederholte.
Ich käme nie auf den Gedanken, solchen Menschen persönlich Fragen zu stellen, die sie in ihrer Gewissheit stören. Dafür bin ich viel zu wenig auf Krawall gebürstet und mehr als Krawall gibt es da nicht zu holen.
#4 RE: "Klimanotstand" antworten
Zitat von nachdenken_schmerzt_nicht im Beitrag #3
Ich stand kürzlich in der S-Bahn neben zweien, die sich aufgeregt über irgendeinen Freund echauffierten, welcher sich wohl kritisch gegenüber der Hysterie geäußert hatte.
Ich bekam vor ein paar Tagen in der U-Bahn das Gespräch zweier junger Studentinnen mit. Über Wetter und nicht das Klima. Das Klima wollen die beiden vielleicht retten, aber das Wetter war ihnen zu regnerisch. Das Jahr war bis zu diesem Zeitpunkt hier sehr trocken. Wenn es nicht bald geregnet hätte, wäre das sehr schlecht für die Natur gewesen.
Wurscht, die Damen wollen halt Sonnenschein an jedem Tag.
#5 RE: "Klimanotstand" antworten
Zitat von Xanopos im Beitrag #4
Das Klima wollen die beiden vielleicht retten, aber das Wetter war ihnen zu regnerisch.
An dieser Aporie des Allgemein-Menschlichen haben noch alle Systeme, die auf das Fundament der ideologischen Austarierung gegründet waren, sich die Zähne ausgebissen. Was es im Arbeiter-Bauern-Paradies unter Hammer & Sichel an Satire gab, von Ilf & Petrow über die vielen Jahrgänge des Крокодил bis zu Sostschenkos "Schlaf schneller, Genosse" war immer & überall rund um diesen Gegensatz zwischen der Vorgabe von oben und der Lebenswirklichkeit zentriert. Natürlich ins Platt-Humoristische abgebogen, und die wirklichen Spitzen, die immer mal wieder vorkamen und die dann Rundumschläge der Zensur riskierten, sind für Außenstehende kaum auszumachen. Man sollte diesen Widerspruch zwischen den Mikrodetails des Alltäglichen und dem Glaubensfundament nicht als Hoffnungszeichen für eine irgendwann dazwischen einschießende Erkenntnis zur Einsicht in die Lächerlichkeit des eigenen Treibens nehmen. Die bleibt aus, weil das Lebens als vielfach paradoxe Gemengelage das locker wegsteckt.
#6 RE: "Klimanotstand" antworten
Ich weiß nicht so ganz, welches Szenario hier eher passt: "Idiocracy" oder "Demolition Man", aber es ist der Beweis dafür, dass die Wirklichkeit die Satire langsam überholt.
#7 RE: "Klimanotstand" antworten
Zitat von U.E. im Blogbeitrag
Von Carl Schmitt (1888 bis 1988) ist ein Zitat im Gedächtnis geblieben, das, ungeachtet seiner üblen Rolle als "Kronjurist" und Rechtfertiger der diktatorischen Willkür im Dritten Reich in seiner Triftigkeit weiterhin Bestand für sich beanspruchen kann.
Man wäre ja geneigt anzunehmen, dass Schmitt in der bundesrepublikanischen Staats- und Verfassungsrechtslehre keine Rolle mehr gespielt hat. Diese Vermutung ist aber falsch. Die sogenannten Linksschmittianer sind nach 1945 nicht bedeutungslos geblieben, um es sehr zaghaft zu formulieren, der SPD-Mann Böckenförde ist vielleicht das prominenteste Beispiel dafür.
seit ein paar Monaten jeden Freitagnachmittag der Schulunterricht boykottiert wird
Findet am Freitagnachmittag noch Unterricht statt? Ist es nicht so, dass die jugendlichen Klimaretter am Vormittag auf die Straße gehen und just in dem Moment, in dem in ihrer Schule die erlösende Freitagmittagsglocke läutet, ihre Demonstration (ich hätte ja jetzt gern "Aufmarsch" geschrieben, aber ich konnte mich gerade noch beherrschen) abbrechen, weil man ja am Freitagnachmittag Besseres zu tun hat, zum Beispiel das nur ein paar Monate alte Handy durch ein neues zu ersetzen und sich mit in asiatischen Sweatshops hergestellten und mit großem ökologischen Fußabdruck nach Deutschland importierten Klamotten neu einzukleiden?
War in Münster in den Osterferien demonstrationstechnisch tote Hose (was der zweite Satz Deines Beitrags nahelegt)? Man sollte in diesem Zusammenhang vielleicht darauf hinweisen, dass die FfF-Veranstalter die Schulschwänzerei damit rechtfertigen, dass eine Demonstration in der unterrichtsfreien Zeit niemanden interessieren würde. In den sympathisierenden Medien wurde gleichwohl von Kundgebungen in den Osterferien berichtet, dies mit dem triumphierenden Unterton: "Seht her, den Schüler*innen geht es um die Sache, nicht um einen smoothen und chilligen Übergang ins Wochenende." Entweder hat der Nachwuchs in der unterrichtsfreien Zeit sinnlos demonstriert oder die Behauptung, dass nur Kundgebungen während der Schulzeit die nötige Aufmerksamkeit erhalten, stimmt nicht.
#8 RE: "Klimanotstand" antworten
Ich bekam vor ein paar Tagen in der U-Bahn das Gespräch zweier junger Studentinnen mit. Über Wetter und nicht das Klima. Das Klima wollen die beiden vielleicht retten, aber das Wetter war ihnen zu regnerisch.
Wie ich andernorts geschrieben habe: Den meisten Menschen, so jedenfalls meine Erfahrung, ist das Wetter in Österreich/Deutschland "neun Monate lang zu kalt und im restlichen Quartal nicht warm genug". Eigentlich müssten diese Leute auf den Klimawandel im Sinne der Erderwärmung hoffen. Dann wäre es bei uns wie in Südkalifornien, wo es - wie zumindest der Popmusikbewanderte weiß - niemals regnet. Bis jetzt müssen Katharina Sch. und Luisa N., wenn sie der (meteorologischen und vielleicht auch sozialen) Kälte in diesem Land entfliehen wollen, noch nach L.A. oder in den Maghreb fliegen, im Jahr 2039 könnte - wenn wir von den Horrorszenarien ausgehen - eine Zugfahrt an den Starnberger See reichen.
Das Jahr war bis zu diesem Zeitpunkt hier sehr trocken. Wenn es nicht bald geregnet hätte, wäre das sehr schlecht für die Natur gewesen.
Absolut. Deshalb habe ich mich über die Niederschläge der letzten Tage durchaus gefreut. Wenn die Wetterfrösche Recht haben, wache ich morgen auf und sehe vom Fenster aus eine angezuckerte Grünfläche. Das kommt hier in den Alpen im Mai durchaus öfter vor. Ehrlich gesagt habe ich derzeit eher Angst vor Hochwasser, wenn es einmal tagelang bei warmen Temperaturen ergiebig regnen sollte und der noch reichliche Schnee in den schattseitigen Karen der Nordalpen rasch abschmilzt, als Furcht vor dem alternativfaktischen Dürresommer.
04.05.2019 19:08
#9 RE: "Klimanotstand" antworten
Ja Noricus (Beitrag Nr. 7), SfF(Saturdays for Future)wären nicht cool.
#10 RE: "Klimanotstand" antworten
Mein 26-jähriger Neffe war bis vor zwei Jahren noch der FDP und Marktwirtschaft zugeneigt.
Mittlerweile würde er mir am liebsten mein Auto verbieten und legt mir den öffentlichen Nahverkehr nahe.
Das aber mit einem Furor, der enorm kämpferisch, zweifellos überzeugt und radikal daherkommt.
Scheint eine Art Identitätsfindung zu sein. Vielleicht,ganz simpel, nur spätpubertierendes Aufmucken.
04.05.2019 19:38
#11 RE: "Klimanotstand" antworten
Und nochmal kurz: Ich komme aus einer Hamburger Kaufmannsfamilie.
Meine Schwester ist aus Protest gegen die Eltern bei der Antifa gelandet.
Hat zwar einen recht gut bezahlten Job in der Privatwirtschaft,
wettert aber beständig an allen Fronten gegen den Kapitalismus. Hierbei ist alles recht,
was zur Opposition taugt. Ich denk echt, das ist ein seltsames Psychoding.
Warum sonst kann man nicht mit Fakten überzeugen?
#12 RE: "Klimanotstand" antworten
Zitat von HR2 im Beitrag #11
Ich denk echt, das ist ein seltsames Psychoding.
Das ist übrigens auch mein Befund. Nicht allein, was die momentan überschnappende Klimahysterisierung betrifft - es zeigt sich auch im allgemeinen "Widerstand" gegen "das System" (mit all seinen inneren Widersprüchen, während man ja selbst integrer Bestandteil dieser "Maschinerie") ist - aber dort am deutlichsten und unverstelltesten. Das erklärt auch zwanglos, warum sich die Kirchen, die eigneltich gegen eine solche spirituelle Konkurrenz Sturm laufen sollten, hier mit an die Spitze des Bewegung gesetzt haben. Es kommen da, wie mir scheint, mehrere Faktoren zusammen, die das ermöglichen: zum einen die als verbraucht, als leere Hülle empfundene Rolle der traditionellen Religion, besonders natürlich ausgeprägt beim Protestantismus, der sich seit seit inneren Glaubensaufbereitung im 19. Jhdt.. im Grunde nur noch als Leerstelle anbietet, was die spirituelle Verheißung angeht. Die nun einmal unabdingbarer Teil des Komplexes "Religion" ist. Wenn ich als Gläubiger nicht auf eine wie auch immer geartete Form von Transzendenz vertraue, bleibt nur eine leere Hülle, deren Formen arbiträr, rein zufällig gewachsen sind, denen aber keine zwingende Bedeutung mehr zukommt. Man kann ohne Verlust auf sie verzichten. Es ist ja schon oft angemerkt worden, daß das Ausprobieren esoterischer Angebote, von Buddhismus über alle möglichen Spielarten aus dem Jahrmarkt des Esoterischen, mit der Ausbreitung dieser Leere im Kern der Moderne korreliert.
Das ist aber nur die halbe Miete. Die beiden Bewegungen, die sich in den letzten 150 Jahren in der Konkurrenz um dieses geistige Biotop bemüht haben, haben genau dieses Sinnversprechen im Angebot gehabt: die Rote Religion des Sozialismus (egal, in welcher Verwässerung) und die Grüne Religion des Ökologismus. Sie versprechen eine geheilte Schöpfung, und zwar nebulös, ohne Details, aber ohne Wenn + Aber, die ohne konkrete Beteiligung der Gläubigen nicht erschaffen werden kann. Die Alternative des Nicht-Handelns ist die Hölle, ebenso konkret aus dem Bereich des Transzendenten ins zukünftige Hier gerückt. Ist egal, ob es die "unausweichliche Verelendung" sensu Marx oder die Versteppung unterm Ozonloch ist; beide Varianten bedienen sich der alten Drohung mit der Hölle (deswegen ist in beide auch der Zwang zur Heidenmission eingebaut). Daß das eben durchs Nichteintreffen dieser Drohung nicht widerlegt wird, entspricht exakt dem Muster, das wir aus früheren Heilsreligionen kennen. Das Christentum lebt seit zwei Jahrtausenden mit der Nichtwiederkehr des Erlösers ("jenseits der Parusie"), ohne daß es das spirituelle Geschäftsmodell beschädigt (einzelne skeptisch Angefressene mal außen vor). Es ist nicht zu erwarten, daß der Ökologismus hier eine andere Entwicklung nehmen wird.
Was wir hier momentan, auf die Person Greta Thunberg projiziert sehen, ist die apokalyptische Spielart solcher Heilslehren. Zu den Bedingungen zählt wohl eine als verstörend empfundene tiefe Krise der alten Glaubensgewißheit, in Einheit mit einem politischen Zerfall (zumindest einem so empfundenen). Bei der Jungfrau von Orleans (das erste Beispiel, das mir als Exempel einfällt: die Parallelen zum Fall G.Th. sind recht gespenstisch) haben wir die siet Jahrzehnten im 14.&15. Jhdt, vergeblichen französischen Bemühungen, die englische Besatzung loszuwerden, plus ein Aufkommen neuer, nun, Gurus, anders als bei den Waldensern und Albigensern vor ihnen, denen hauptsächlich die Muttergottes als direkte Auftraggeberin erscheint. Die Wiedertäufer um Jan Matthys & Jan van Leyden zeigen genau diesen Glauben an die unmittelbare Endzeit, gekoppelt mit der Entwurzelung durch die Reformation plus ein politisches Vakuum. Für die Pendants etwa in Brasilien, in Canudos unter Antonio Consilheiro, ca. 1884 bis definitiv Juni 1897 oder das pseudochristliche Erlösungsreich Hong Xiuquans während des Taipingaufstands 40 Jahre davor gelten exakt dieselben Bedingungen. Damit will ich nicht sagen, daß der Gretatismus solche desaströsen Folgen zeitigen wird (obwohl ich mir in diesem Beritt allmählich meine Skepsis abgewöhne): wie geschrieben, wirkt diese Bewegung in weiten Teilen wie eine hilflose Parodie auf solche Bewegungen, als sei da nicht der hl. Geist, sondern Monty Python der spiritus rector. Das die Gleichheit der Muster, die sich hier zeigt, ist frappant. Ebenso frappant: daß historische Aufklärung, Wissen um apokalyptische Kulte (man kann das ja alles leicht nachlesen, angefangen bei Norman Cohn), eine Mediendemokratie mit Archiven und Expertenwissen und historischen Fachbereichen, exakt nichts ändert. Wie es scheint, wird die Wirkung historischer Bildung, zumal als Sicherung vorm erneuten Durchbrennen der Sicherungen, heillos (no pun intended) überschätzt.
Andererseits: bei Religion, bei der Sinngebung der eigenen Existenz, bei der Aufladung der eigenen Zeitläufte in einer Heilsgeschichte, an der man Teil hat (jedenfalls, wenn man auf der richtigen Seite steht & kein Ketzer ist), gelten andere Maßstäbe als die der Ratio. Religion, merkt Walter Burkert (in Homo necans, 1972, und mit Blick auf die antiken Mysterienkulte) an, ist ein Tun, kein Denken. Der homo religiosus fragt nicht nach Gründen, er ist. Weswegen die Hoffnung, hier mit rationalem Disput reingrätschen zu können, vergeblich ist.
#13 RE: "Klimanotstand" antworten
Die Lage kurz und einfach - schon fast auf Kika-Niveau - dargestellt von Skeptiker Prof. Richard Lindzen: https://www.youtube.com/watch?v=OwqIy8Ikv-c
#14 RE: "Klimanotstand" antworten
Schon immer war mir die spirituelle Aufladung des Ökologismus und dessen Untergruppen wie der Klimaschutz bewusst. Das Hantieren mit scheinbar wissenschaftlichen Argumenten ist lediglich eine Form der Aggitation, bzw. der Missionierung, und hat nur in Ausnahmefällen das Bedürfnis nach Wissen als Ursache.
Im Tagespiegel war gestern ein sehr hörenswertes Gespräch mit dem Soziologen Hans Joas über das Religiöse in politischen Bewegungen. Da geht es auch um Greta. Als Empfehlung für den Sonntag:
https://www.tagesspiegel.de/politik/caus...s/24305226.html
08.05.2019 21:36
#15 RE: "Klimanotstand" antworten
Die beiden Bewegungen, die sich in den letzten 150 Jahren in der Konkurrenz um dieses geistige Biotop bemüht haben, haben genau dieses Sinnversprechen im Angebot gehabt: die Rote Religion des Sozialismus (egal, in welcher Verwässerung) und die Grüne Religion des Ökologismus.
Vereint sich das nicht in Rousseau?
#16 RE: "Klimanotstand" antworten
Bei Tichy heute eine prägnante Zusammenfassung, wohin die Reise geht.
"Unerbittlichkeit, unbedingter Wahrheitsanspruch, Welterlösungs-Phantasien - und der Versuch, die totale Kontrolle über das Leben der Anderen zu erlangen: Der Klimakampf ähnelt immer mehr dem Freund-Feind-Denken des Klassenkampfes."
Merke: Wenn der Bürger nicht mitmacht, wie die grüne Umweltlobby und ihr industrieller Komplex es will, dem wird am Ende eine Öko-Diktatur in Aussicht gestellt. Oder besser: Bürger, ihr müsst diktatorische Regeln hinnehmen und freiwillig mitmachen, sonst muss die Öko-Diktatur durchgesetzt werden. Nicht mehr die kommunistische Partei wegen ihrer intimen Kenntnisse über den Fortgang der Welt dank Studiums von Karl Marx übernimmt die Rolle der Avantgarde – diesmal sind es sogenannte „Klimaforscher“.
Begründet wird das alles mit dem drohenden Untergang. Was man bislang nur für den Irrsinn einiger Sekten möglich hielt oder für die Paranoia sozialistischer Gewaltsysteme – längst ist es Alltagspredigt im früher aufgeklärten, kritischen westlichen Denken. Der ultimative Untergang droht in 12, ach was, in 3 Jahren. Die eigene Lächerlichkeit wird gar nicht mehr wahrgenommen, das Kurzzeitgedächtnis dominiert, der Wunsch ist Vater des Gedankens. „Noch 13 Jahre, um die Welt zu retten“ titelte der Focus am 22.2. 2007. Noch bleiben uns nach dieser Rechnung knapp 2 Jahre. Glücklicherweise werden Voraussagen der Klimaforschung stillschweigend revidiert.
Die Ökologie dient als Camouflage, endlich den Primat der Politik durchzusetzen und eine Art Öko-Planwirtschaft einzuführen: Der totale Umbau zunächst der Energiewirtschaft und jetzt der Automobilwirtschaft gibt den Feinden der Marktwirtschaft und Anhängern des total regierenden Staates die Mittel in die Hand, auf die sie so lange warten mussten. Die Wirtschaft wird nach ihren Vorstellungen umgebaut, die Konsumenten gelenkt, die Produktionsweise bestimmt, die Entwicklung geplant und durchgesetzt.
Aber längst geht es nicht mehr um Fakten. Nichts sprich dagegen, die Verwendung von Plastik zu reduzieren. Aber die Vermüllung der Weltmeere hat mit Deutschland, das seinen Müll trennt und nahezu perfekt entsorgt, nichts zu tun. Keine deutsche Plastiktüte, kein deutsches Wattestäbchen, kein hier verwendeter Strohhalm und keine Gemüseverpackung landet dort, wohin die asiatischen Flüsse ihre Schmutzfracht entladen. Offensichtlich geht es nur um den tief innewohnenden Wunsch, den hedonistischen Konsumenten zu drangsalieren. Zwar soll das Wegwerfen von Lebensmitteln – und das aus gutem Grund – verringert werden. Aber die Abschaffung von Schutzhüllen wird eher Verfaulen und Vergammeln befördern statt verhindern.
Die große Transformation scheitert an sich selbst, wie der Große Sprung über die eigenen Füße stolperte und die sozialistischen Systeme von Innen her kollabierten: Planwirtschaft und Diktatur sind nicht innovativ, nicht anpassungsfähig, nicht menschengerecht.
Die schlechte Nachritt dabei ist: Ehe der Klassenkampf sich auf einige wenige Refugien in Nordkorea, Kuba und Venezuela reduziert, hat er mehrere hundert Millionen Menschen getötet.
https://www.tichyseinblick.de/tichys-ein...e-klassenkampf/
#17 RE: "Klimanotstand" antworten
Es geht um diesen Artikel: https://www.focus.de/wissen/klima/klimaw...aid_125121.html
Insgesamt sechs Studien erwähnen, dass die CO2-Emissionen spätestens bis zum Jahr 2015 zurückgehen müssen, damit die globale Erwärmung nicht aus dem Ruder läuft. Das tolerierbare Höchstniveau für Kohlendioxid liegt diesen Arbeiten zufolge nur bei 400 ppm. Unter dieser Schwelle könnte man nur bleiben, wenn der globale Treibhausgasausstoß bis 2050 – je nach Studie – um 48 bis 86 Prozent im Vergleich zum Jahr 2000 gedrosselt würde.
Die 400 ppm haben wir schon geknackt.
Aber längst geht es nicht mehr um Fakten.
Auch hier im Forum schon lange nicht mehr.
#18 RE: "Klimanotstand" antworten
..., wohin die Reise geht.
In unserer Lokalzeitung, letzte Samstagsausgabe, auf der Seite "Wissen" (bei Greenpeace habe ich die Quelle gefunden): https://www.greenpeace-magazin.de/ticker...tin-frimmer-dpa
Ist das 'nudging'? Muss ich das nun des Öfteren lesen?
#19 RE: "Klimanotstand" antworten
Zitat von Xanopos im Beitrag #17
Nett, was in Ihrem Link zu lesen ist (Farbgebung nach dem Original):
Daß die Mauna-Loa-Meßreihe, 1959 von Keeling begonnen, die hier als einzige Referenz für die Angaben der NOAA dient, umstritten ist, wissen Sie? Da wird nämlich an den Rohdaten rumgeschraubt, um den Pi mal Daumen ermittelten Eintrag rauszufiltern, wer sich daraus ergibt, daß man auf der Spitze eines aktiven, ausgasenden Vulkans sitzt. Davon ab ist eine Aussage wie "Das tolerierbare Höchstniveau für Kohlendioxid liegt diesen Arbeiten zufolge nur bei 400 ppm" ein schönes Beispiel für Humbug & Betrug unter dem Deckmantel von "Wissenschaft." Das ist genau jene Panikmache, die aller erdgeschichtlicher und biologischer Evidenz Hohn spricht. Ein guter Hinweis darauf, daß es sich bei der Öko-Panik, mit der wir seit nunmehr 1962 in Permanenz bespaßt werden, um H&B handelt, platt gesprochen: um Ideologie zum Zweck ulteriorer Ziele, läßt sich daran sehen, daß es in keinem einzigen Fall nach dem Scheitern der Voraussagen - und sie sind sämtlich gescheitert, ausnahmslos - Entwarnungen, Korrekturen, Richtigstellungen gegeben hat. Nicht beim DDT, nicht bei der Bevölkerungsbombe, nicht beim "sechsten Artensterben", nicht beim Ozonloch, nicht bei der "neuen Eiszeit", nicht beim Waldsterben, mit bei Peak Oil oder irgendweiner der malthusianischen Knappheitsprognose des Club of Rome. Wenn ein Ansatz gnadenlos und ohne Ausnahme scheitert, darf man vermuten, daß er als Prinzip falsch ist. Das gilt nicht nur für den Sozialismus.
#20 RE: "Klimanotstand" antworten
Daß die Mauna-Loa-Meßreihe, 1959 von Keeling begonnen, die hier als einzige Referenz für die Angaben der NOAA dient, umstritten ist, wissen Sie?
Nein, die NOAA beruft sich natürlich nicht auf eine einzige Messreihe:
The graph shows recent monthly mean carbon dioxide globally averaged over marine surface sites. The Global Monitoring Division of NOAA/Earth System Research Laboratory has measured carbon dioxide and other greenhouse gases for several decades at a globally distributed network of air sampling sites [Conway, 1994]. A global average is constructed by first fitting a smoothed curve as a function of time to each site, and then the smoothed value for each site is plotted as a function of latitude for 48 equal time steps per year. A global average is calculated from the latitude plot at each time step [Masarie, 1995]. Go here for more details on how global means are calculated.
Und warum soll die Mauna-Loa-Meßreihe umstritten sein?
#21 RE: "Klimanotstand" antworten
Zitat von Martin im Beitrag #18
Und so voll aus dem Leben gegriffen, macht sich seit Jahren Gedanken ums Klima fährt aber jeden 6 km mit dem Auto zur Arbeit, obwohl er eine U-Bahn Verbindung hätte. Wer kämpft sich nicht gerne zweimal am Tag durch den Großstadtverkehr samt anschließender Parkplatzsuche.
#22 RE: "Klimanotstand" antworten
Wenn sie spezifische Kritik an Forenbeiträgen haben, formulieren und begründen Sie diese gerne, aber unterlassen sie bitte unspezifische, pauschale Anwürfe gegenüber allen Forenmitgliedern. Ich kann nicht für andere sprechen aber zumindest was mich betrifft, ist das nicht der Diskussionstil den ich hier wünsche.
#23 RE: "Klimanotstand" antworten
Fall jemand noch Zweifel an dem von Roland Tichy formuierten Befund hegt, möge er bitte zur Kenntnis nehmen, was Frau Kipping hier äußert:
https://www.katja-kipping.de/de/article/...Cbertragen.html
Das läuft bestimmt nicht immer reibungslos. Aber Reibungslosigkeit kann auch nicht unser Ziel sein. Entscheidend ist die Haltung, Druck aus der Gesellschaft, Kritik aus den Bewegungen nicht als Angriff zu verstehen, den es zurückzuweisen gilt. Der Druck aus den Bewegungen ist vielmehr Treibstoff für eine Radikalisierung nach links. […]
Wir brauchen nicht weniger als eine zivile Rebellion gegen die Zumutungen des Neoliberalismus. […]
Jetzt bestimmen linke Themen die Debatte wie Enteignung, Klimanotstand oder Sozialismus.
Das ist die unverstellte Kampfrhetorik der Kommunisten alten Schlages. Wie die Umsetzung in der Praxis stets ausgesehen hat, dürfte bekannt sein. Und natürlich ist das Gegenteil wahr: jahrelang hat man alles, was vom linken Konsens abwich, pauschal in die braune Ecke gestellt und dämonisiert, einschließlich der Forderung, geltendes recht umzusetzen. Die "Grenze des Sagbaren" hat sich extrem nach links verschoben.
14.05.2019 05:33
#24 RE: "Klimanotstand" antworten
Zitat von Ulrich Elkmann im Beitrag #23
Das läuft bestimmt nicht immer reibungslos. Aber Reibungslosigkeit kann auch nicht unser Ziel sein. Entscheidend ist die Haltung, Druck aus der Gesellschaft, Kritik aus den Bewegungen nicht als Angriff zu verstehen, den es zurückzuweisen gilt. Der Druck aus den Bewegungen ist vielmehr Treibstoff für eine Radikalisierung nach links. [
]
Wir brauchen nicht weniger als eine zivile Rebellion gegen die Zumutungen des Neoliberalismus. [
]
Wo hat die Linke jemals ökologisch sensibel regiert?
Fährt man Venezuela wirtschaftlich an die Wand damit weniger Öl gefördert wird?
#25 RE: "Klimanotstand" antworten
Entschuldigung, ich wollte nicht allen Usern etwas unterstellen, diese Bemerkung nehme ich natürlich zurück, ich werde mich in Zukunft auf konkrete Beiträge beziehen.
«« Precht hat (in diesem Punkt) Recht: Die Deutschen lieben Verbote. Aber warum nur?
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Allgemeine Geschäftsbedingungen mit Kundeninformationen 1) Geltungsbereich 1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart. 1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. 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Im letzten Schritt des Bestellprozesses klickt der Kunde auf den Button „Zahlungspflichtig bestellen“, wodurch der Bestellvorgang abgeschlossen wird. 2.3 Der Vertragstext wird vom Verkäufer gespeichert und dem Kunden nach Vertragsschluss nebst den vorliegenden AGB und Kundeninformationen in Textform (z. B. E-Mail, Fax oder Brief) zugeschickt. Eine darüber hinaus gehende Zugänglichmachung des Vertragstextes durch den Verkäufer selbst findet nicht statt. 2.4 Der Kunde kann seine Eingaben vor Abgabe seiner Bestellung mit den von Palundu.de zur Verfügung gestellten technischen Mitteln korrigieren. Die Korrekturen können mittels der üblichen Tastatur- und Mausfunktionen direkt auf der Angebotsseite in den entsprechenden Eingabefeldern erfolgen. 2.5 Für den Vertragsschluss steht ausschließlich die deutsche Sprache zur Verfügung. 2.6 Die Bestellabwicklung und Kontaktaufnahme finden per E-Mail und automatisierter Bestellabwicklung statt. Der Kunde hat sicherzustellen, dass die von ihm zur Bestellabwicklung angegebene E-Mail-Adresse zutreffend ist, so dass unter dieser Adresse die vom Verkäufer versandten E-Mails empfangen werden können. Insbesondere hat der Kunde bei dem Einsatz von SPAM-Filtern sicherzustellen, dass alle vom Verkäufer oder von diesem mit der Bestellabwicklung beauftragten Dritten versandten Mails zugestellt werden können. 3) Widerrufsrecht 3.1 Verbrauchern steht grundsätzlich ein Widerrufsrecht zu. 3.2 Nähere Informationen zum Widerrufsrecht ergeben sich aus der Widerrufsbelehrung des Verkäufers. 4) Preise und Zahlungsbedingungen 4.1 Die vom Verkäufer angegebenen Preise sind Gesamtpreise. Umsatzsteuer wird nicht ausgewiesen, da der Verkäufer Kleinunternehmer im Sinne des UStG ist. Gegebenenfalls zusätzlich anfallende Liefer- und Versandkosten werden in der jeweiligen Produktbeschreibung gesondert angegeben. 4.2 Dem Kunden stehen verschiedene Zahlungsmöglichkeiten zur Verfügung, die im Angebot des Verkäufers bei Palundu.de angegeben werden. 4.3 Ist Vorauskasse per Banküberweisung vereinbart, ist die Zahlung sofort nach Vertragsabschluss fällig, sofern die Parteien nichts anderes vereinbart haben. 4.4 Bei Zahlung mittels einer von PayPal angebotenen Zahlungsart erfolgt die Zahlungsabwicklung über den Zahlungsdienstleister PayPal (Europe) S.à r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (im Folgenden: „PayPal“), unter Geltung der jeweils einschlägigen Nutzungsbedingungen von PayPal. 5) Liefer- und Versandbedingungen 5.1 Die Lieferung von Waren erfolgt auf dem Versandweg an die vom Kunden angegebene Lieferanschrift, sofern nichts anderes vereinbart ist. Bei der Abwicklung der Transaktion ist die in der Bestellabwicklung bei Palundu.de angegebene Lieferanschrift maßgeblich. 5.2 Sendet das Transportunternehmen die versandte Ware an den Verkäufer zurück, da eine Zustellung beim Kunden nicht möglich war, trägt der Kunde die Kosten für den erfolglosen Versand. Dies gilt nicht, wenn der Kunde den Umstand, der zur Unmöglichkeit der Zustellung geführt hat, nicht zu vertreten hat oder wenn er vorübergehend an der Annahme der angebotenen Leistung verhindert war, es sei denn, dass der Verkäufer ihm die Leistung eine angemessene Zeit vorher angekündigt hatte. Ferner gilt dies im Hinblick auf die Kosten für die Hinsendung nicht, wenn der Kunde sein Widerrufsrecht wirksam ausübt. Für die Rücksendekosten gilt bei wirksamer Ausübung des Widerrufsrechts durch den Kunden die in der Widerrufsbelehrung des Verkäufers hierzu getroffene Regelung. 5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt Tritt der Verkäufer in Vorleistung, behält er sich bis zur vollständigen Bezahlung des geschuldeten Kaufpreises das Eigentum an der gelieferten Ware vor. 7) Mängelhaftung (Gewährleistung) 7.1 Ist die Kaufsache mangelhaft, gelten die Vorschriften der gesetzlichen Mängelhaftung. 7.2 Abweichend hiervon gilt bei gebrauchten Waren: Mängelansprüche sind ausgeschlossen, wenn der Mangel erst nach Ablauf eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftritt. Mängel, die innerhalb eines Jahres ab Ablieferung der Ware auftreten, können innerhalb der gesetzlichen Verjährungsfrist geltend gemacht werden. Die Verkürzung der Haftungsdauer auf ein Jahr gilt jedoch nicht - für Sachen, die entsprechend ihrer üblichen Verwendungsweise für ein Bauwerk verwendet worden sind und dessen Mangelhaftigkeit verursacht haben, - für Schadensersatz- und Aufwendungsersatzansprüche des Kunden, sowie - für den Fall, dass der Verkäufer den Mangel arglistig verschwiegen hat. 7.3 Der Kunde wird gebeten, angelieferte Waren mit offensichtlichen Transportschäden bei dem Zusteller zu reklamieren und den Verkäufer hiervon in Kenntnis zu setzen. Kommt der Kunde dem nicht nach, hat dies keinerlei Auswirkungen auf seine gesetzlichen oder vertraglichen Mängelansprüche. 8) Anwendbares Recht 8.1 Für sämtliche Rechtsbeziehungen der Parteien gilt das Recht der Bundesrepublik Deutschland unter Ausschluss der Gesetze über den internationalen Kauf beweglicher Waren. Bei Verbrauchern gilt diese Rechtswahl nur insoweit, als nicht der gewährte Schutz durch zwingende Bestimmungen des Rechts des Staates, in dem der Verbraucher seinen gewöhnlichen Aufenthalt hat, entzogen wird. 8.2 Ferner gilt diese Rechtswahl im Hinblick auf das gesetzliche Widerrufsrecht nicht bei Verbrauchern, die zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses keinem Mitgliedstaat der Europäischen Union angehören und deren alleiniger Wohnsitz und Lieferadresse zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses außerhalb der Europäischen Union liegen. 9) Alternative Streitbeilegung 9.1 Die EU-Kommission stellt im Internet unter folgendem Link eine Plattform zur Online-Streitbeilegung bereit: https://ec.europa.eu/consumers/odr Diese Plattform dient als Anlaufstelle zur außergerichtlichen Beilegung von Streitigkeiten aus Online-Kauf- oder Dienstleistungsverträgen, an denen ein Verbraucher beteiligt ist. 9.2 Der Verkäufer ist zur Teilnahme an einem Streitbeilegungsverfahren vor einer Verbraucherschlichtungsstelle weder verpflichtet noch bereit. B. Informationen zum Datenschutz 1) Information über die Erhebung personenbezogener Daten und Kontaktdaten des Verantwortlichen 1.1 Wir freuen uns, dass Sie unsere Website besuchen und bedanken uns für Ihr Interesse. Im Folgenden informieren wir Sie über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei Nutzung unserer Website. Personenbezogene Daten sind hierbei alle Daten, mit denen Sie persönlich identifiziert werden können. 1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet. 2) Kontaktaufnahme Im Rahmen der Kontaktaufnahme mit uns (z.B. per Kontaktformular oder E-Mail) werden personenbezogene Daten erhoben, welche dies sind, können Sie aus dem Kontaktformular ersehen. Diese Daten werden ausschließlich zum Zweck der Beantwortung Ihres Anliegens bzw. für die Kontaktaufnahme und die damit verbundene technische Administration gespeichert und verwendet. Rechtsgrundlage für die Verarbeitung der Daten ist unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihres Anliegens gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO. Zielt Ihre Kontaktierung auf den Abschluss eines Vertrages ab, so ist zusätzliche Rechtsgrundlage für die Verarbeitung Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. Ihre Daten werden nach abschließender Bearbeitung Ihrer Anfrage gelöscht, dies ist der Fall, wenn sich aus den Umständen entnehmen lässt, dass der betroffene Sachverhalt abschließend geklärt ist und sofern keine gesetzlichen Aufbewahrungspflichten entgegenstehen. 3) Datenverarbeitung zur Bestellabwicklung Die von uns erhobenen personenbezogenen Daten werden im Rahmen der Vertragsabwicklung an das mit der Lieferung beauftragte Transportunternehmen weitergegeben, soweit dies zur Lieferung der Ware erforderlich ist. Ihre Zahlungsdaten geben wir im Rahmen der Zahlungsabwicklung an das beauftragte Kreditinstitut weiter, sofern dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. Sofern Zahlungsdienstleister eingesetzt werden, informieren wir hierüber nachstehend explizit. Die Rechtsgrundlage für die Weitergabe der Daten ist hierbei Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO. 3.2 Bei Zahlung via PayPal, Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal geben wir Ihre Zahlungsdaten im Rahmen der Zahlungsabwicklung an die PayPal (Europe) S.a.r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg (nachfolgend "PayPal"), weiter. Die Weitergabe erfolgt gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. b DSGVO und nur insoweit, als dies für die Zahlungsabwicklung erforderlich ist. PayPal behält sich für die Zahlungsmethoden Kreditkarte via PayPal, Lastschrift via PayPal oder – falls angeboten - "Kauf auf Rechnung" oder „Ratenzahlung“ via PayPal die Durchführung einer Bonitätsauskunft vor. Hierfür werden Ihre Zahlungsdaten gegebenenfalls gemäß Art. 6 Abs. 1 lit. f DSGVO auf Basis des berechtigten Interesses von PayPal an der Feststellung Ihrer Zahlungsfähigkeit an Auskunfteien weitergegeben. Das Ergebnis der Bonitätsprüfung in Bezug auf die statistische Zahlungsausfallwahrscheinlichkeit verwendet PayPal zum Zwecke der Entscheidung über die Bereitstellung der jeweiligen Zahlungsmethode. Die Bonitätsauskunft kann Wahrscheinlichkeitswerte enthalten (sog. Score-Werte). Soweit Score-Werte in das Ergebnis der Bonitätsauskunft einfließen, haben diese ihre Grundlage in einem wissenschaftlich anerkannten mathematisch-statistischen Verfahren. In die Berechnung der Score-Werte fließen unter anderem, aber nicht ausschließlich, Anschriftendaten ein. Weitere datenschutzrechtliche Informationen, unter anderem zu den verwendeten Auskunfteien, entnehmen Sie bitte der Datenschutzerklärung von PayPal: https://www.paypal.com/de/webapps/mpp/ua/privacy-full Sie können dieser Verarbeitung Ihrer Daten jederzeit durch eine Nachricht an PayPal widersprechen. Jedoch bleibt PayPal ggf. weiterhin berechtigt, Ihre personenbezogenen Daten zu verarbeiten, sofern dies zur vertragsgemäßen Zahlungsabwicklung erforderlich ist. 4) Rechte des Betroffenen 4.1 Das geltende Datenschutzrecht gewährt Ihnen gegenüber dem Verantwortlichen hinsichtlich der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten umfassende Betroffenenrechte (Auskunfts- und Interventionsrechte), über die wir Sie nachstehend informieren: - Auskunftsrecht gemäß Art. 15 DSGVO: Sie haben insbesondere ein Recht auf Auskunft über Ihre von uns verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Verarbeitungszwecke, die Kategorien der verarbeiteten personenbezogenen Daten, die Empfänger oder Kategorien von Empfängern, gegenüber denen Ihre Daten offengelegt wurden oder werden, die geplante Speicherdauer bzw. die Kriterien für die Festlegung der Speicherdauer, das Bestehen eines Rechts auf Berichtigung, Löschung, Einschränkung der Verarbeitung, Widerspruch gegen die Verarbeitung, Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, die Herkunft Ihrer Daten, wenn diese nicht durch uns bei Ihnen erhoben wurden, das Bestehen einer automatisierten Entscheidungsfindung einschließlich Profiling und ggf. aussagekräftige Informationen über die involvierte Logik und die Sie betreffende Tragweite und die angestrebten Auswirkungen einer solchen Verarbeitung, sowie Ihr Recht auf Unterrichtung, welche Garantien gemäß Art. 46 DSGVO bei Weiterleitung Ihrer Daten in Drittländer bestehen; - Recht auf Berichtigung gemäß Art. 16 DSGVO: Sie haben ein Recht auf unverzügliche Berichtigung Sie betreffender unrichtiger Daten und/oder Vervollständigung Ihrer bei uns gespeicherten unvollständigen Daten; - Recht auf Löschung gemäß Art. 17 DSGVO: Sie haben das Recht, die Löschung Ihrer personenbezogenen Daten bei Vorliegen der Voraussetzungen des Art. 17 Abs. 1 DSGVO zu verlangen. Dieses Recht besteht jedoch insbesondere dann nicht, wenn die Verarbeitung zur Ausübung des Rechts auf freie Meinungsäußerung und Information, zur Erfüllung einer rechtlichen Verpflichtung, aus Gründen des öffentlichen Interesses oder zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen erforderlich ist; - Recht auf Einschränkung der Verarbeitung gemäß Art. 18 DSGVO: Sie haben das Recht, die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten zu verlangen, solange die von Ihnen bestrittene Richtigkeit Ihrer Daten überprüft wird, wenn Sie eine Löschung Ihrer Daten wegen unzulässiger Datenverarbeitung ablehnen und stattdessen die Einschränkung der Verarbeitung Ihrer Daten verlangen, wenn Sie Ihre Daten zur Geltendmachung, Ausübung oder Verteidigung von Rechtsansprüchen benötigen, nachdem wir diese Daten nach Zweckerreichung nicht mehr benötigen oder wenn Sie Widerspruch aus Gründen Ihrer besonderen Situation eingelegt haben, solange noch nicht feststeht, ob unsere berechtigten Gründe überwiegen; - Recht auf Unterrichtung gemäß Art. 19 DSGVO: Haben Sie das Recht auf Berichtigung, Löschung oder Einschränkung der Verarbeitung gegenüber dem Verantwortlichen geltend gemacht, ist dieser verpflichtet, allen Empfängern, denen die Sie betreffenden personenbezogenen Daten offengelegt wurden, diese Berichtigung oder Löschung der Daten oder Einschränkung der Verarbeitung mitzuteilen, es sei denn, dies erweist sich als unmöglich oder ist mit einem unverhältnismäßigen Aufwand verbunden. Ihnen steht das Recht zu, über diese Empfänger unterrichtet zu werden. - Recht auf Datenübertragbarkeit gemäß Art. 20 DSGVO: Sie haben das Recht, Ihre personenbezogenen Daten, die Sie uns bereitgestellt haben, in einem strukturierten, gängigen und maschinenlesebaren Format zu erhalten oder die Übermittlung an einen anderen Verantwortlichen zu verlangen, soweit dies technisch machbar ist; - Recht auf Widerruf erteilter Einwilligungen gemäß Art. 7 Abs. 3 DSGVO: Sie haben das Recht, eine einmal erteilte Einwilligung in die Verarbeitung von Daten jederzeit mit Wirkung für die Zukunft zu widerrufen. Im Falle des Widerrufs werden wir die betroffenen Daten unverzüglich löschen, sofern eine weitere Verarbeitung nicht auf eine Rechtsgrundlage zur einwilligungslosen Verarbeitung gestützt werden kann. Durch den Widerruf der Einwilligung wird die Rechtmäßigkeit der aufgrund der Einwilligung bis zum Widerruf erfolgten Verarbeitung nicht berührt; - Recht auf Beschwerde gemäß Art. 77 DSGVO: Wenn Sie der Ansicht sind, dass die Verarbeitung der Sie betreffenden personenbezogenen Daten gegen die DSGVO verstößt, haben Sie - unbeschadet eines anderweitigen verwaltungsrechtlichen oder gerichtlichen Rechtsbehelfs - das Recht auf Beschwerde bei einer Aufsichtsbehörde, insbesondere in dem Mitgliedstaat Ihres Aufenthaltsortes, Ihres Arbeitsplatzes oder des Ortes des mutmaßlichen Verstoßes. 4.2 WIDERSPRUCHSRECHT WENN WIR IM RAHMEN EINER INTERESSENABWÄGUNG IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN AUFGRUND UNSERES ÜBERWIEGENDEN BERECHTIGTEN INTERESSES VERARBEITEN, HABEN SIE DAS JEDERZEITIGE RECHT, AUS GRÜNDEN, DIE SICH AUS IHRER BESONDEREN SITUATION ERGEBEN, GEGEN DIESE VERARBEITUNG WIDERSPRUCH MIT WIRKUNG FÜR DIE ZUKUNFT EINZULEGEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN. EINE WEITERVERARBEITUNG BLEIBT ABER VORBEHALTEN, WENN WIR ZWINGENDE SCHUTZWÜRDIGE GRÜNDE FÜR DIE VERARBEITUNG NACHWEISEN KÖNNEN, DIE IHRE INTERESSEN, GRUNDRECHTE UND GRUNDFREIHEITEN ÜBERWIEGEN, ODER WENN DIE VERARBEITUNG DER GELTENDMACHUNG, AUSÜBUNG ODER VERTEIDIGUNG VON RECHTSANSPRÜCHEN DIENT. WERDEN IHRE PERSONENBEZOGENEN DATEN VON UNS VERARBEITET, UM DIREKTWERBUNG ZU BETREIBEN, HABEN SIE DAS RECHT, JEDERZEIT WIDERSPRUCH GEGEN DIE VERARBEITUNG SIE BETREFFENDER PERSONENBEZOGENER DATEN ZUM ZWECKE DERARTIGER WERBUNG EINZULEGEN. SIE KÖNNEN DEN WIDERSPRUCH WIE OBEN BESCHRIEBEN AUSÜBEN. MACHEN SIE VON IHREM WIDERSPRUCHSRECHT GEBRAUCH, BEENDEN WIR DIE VERARBEITUNG DER BETROFFENEN DATEN ZU DIREKTWERBEZWECKEN. 5) Dauer der Speicherung personenbezogener Daten Die Dauer der Speicherung von personenbezogenen Daten bemisst sich anhand der jeweiligen gesetzlichen Aufbewahrungsfrist (z.B. handels- und steuerrechtliche Aufbewahrungsfristen). Nach Ablauf der Frist werden die entsprechenden Daten routinemäßig gelöscht, sofern sie nicht mehr zur Vertragserfüllung oder Vertragsanbahnung erforderlich sind und/oder unsererseits kein berechtigtes Interesse an der Weiterspeicherung fortbesteht. Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
Widerrufsbelehrung & Widerrufsformular Verbrauchern steht ein Widerrufsrecht nach folgender Maßgabe zu, wobei Verbraucher jede natürliche Person ist, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können: A. Widerrufsbelehrung Widerrufsrecht Sie haben das Recht, binnen vierzehn Tagen ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen. Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag, an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Ware in Besitz genommen haben bzw. hat. Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns (Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de) mittels einer eindeutigen Erklärung (z. B. ein mit der Post versandter Brief oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Folgen des Widerrufs Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet. Wir können die Rückzahlung verweigern, bis wir die Waren wieder zurückerhalten haben oder bis Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie die Waren zurückgesandt haben, je nachdem, welches der frühere Zeitpunkt ist. Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zurückzuführen ist. B. Widerrufsformular Wenn Sie den Vertrag widerrufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden es zurück. An Raffaela Engelmeier Lindhornstraße 1 28203 Bremen Deutschland E-Mail: rafengel@freenet.de Hiermit widerrufe(n) ich/wir (*) den von mir/uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren (*)/die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*) _______________________________________________________ _______________________________________________________ Bestellt am (*) ____________ / erhalten am (*) __________________ ________________________________________________________ Name des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Anschrift des/der Verbraucher(s) ________________________________________________________ Unterschrift des/der Verbraucher(s) (nur bei Mitteilung auf Papier) _________________________ Datum (*) Unzutreffendes streichen Copyright © 2018, IT-Recht-Kanzlei · Alter Messeplatz 2 · 80339 München Tel: +49 (0)89 / 130 1433 - 0· Fax: +49 (0)89 / 130 1433 - 60
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Lindhornstraße 1
Tel.: 0421-7940618
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7. Mängelhaftung (Gewährleistung) 8. Anwendbares Recht
1.1 Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen (nachfolgend "AGB") der Raffaela Engelmeier (nachfolgend "Verkäufer"), gelten für alle Verträge, die ein Verbraucher oder Unternehmer (nachfolgend „Kunde“) mit dem Verkäufer hinsichtlich der vom Verkäufer auf der Internet-Handelsplattform Palundu.de (nachfolgend „Palundu.de“) dargestellten Waren und/oder Leistungen abschließt. Hiermit wird der Einbeziehung von eigenen Bedingungen des Kunden widersprochen, es sei denn, es ist etwas anderes vereinbart.
1.2 Verbraucher im Sinne dieser AGB ist jede natürliche Person, die ein Rechtsgeschäft zu Zwecken abschließt, die überwiegend weder ihrer gewerblichen noch ihrer selbständigen beruflichen Tätigkeit zugerechnet werden können. Unternehmer im Sinne dieser AGB ist eine natürliche oder juristische Person oder eine rechtsfähigePersonengesellschaft, die bei Abschluss eines Rechtsgeschäfts in Ausübung ihrer gewerblichen oder selbständigen beruflichen Tätigkeit handelt.
5.3 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich. 6) Eigentumsvorbehalt
1.2 Verantwortlicher für die Datenverarbeitung auf dieser Website im Sinne der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) ist Raffaela Engelmeier, Lindhornstraße 1, 28203 Bremen, Deutschland, Tel.: 0421-7940618, E-Mail: rafengel@freenet.de. Der für die Verarbeitung von personenbezogenen Daten Verantwortliche ist diejenige natürliche oder juristische Person, die allein oder gemeinsam mit anderen über die Zwecke und Mittel der Verarbeitung von personenbezogenen Daten entscheidet.
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retrowelten :
Ganz tolle Sachen verkaufst Du! Ein denkwürdiger Shop, den werde ich mir sogleich merken Liebe Grüsse, Anja
retrowelten Danke Anja ))
ed_liebelei
Ganz lieben Dank für die wunderschönen Monogramme. Eine so schnelle und nette Abwicklung und der Versand noch schneller als die Post erlaubt, wünscht man sich als Käufer! Noch ganz viel Erflog mit dem schönen Shop liebe Raffaela, wünscht dir Brigitte von ed_liebelei
So macht Einkaufen einfach nur Spass. Vielen Dank für die nette und aufwendige Kommunikation. Es hat alles bestens geklappt und die Fotos sind wunderschön und natürlich auch wirklich aus der Zeit. Jederzeit gerne wieder.
retrowelten Liebe Nicole, herzlichen Dank für Deinen Einkauf und den immer wieder netten Kontakt !!! Freut mich sehr, dass Dir die Fotos gefallen! LG, Raffaela
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Modellierung von Entzifferungshypothesen in einem digitalen Zeichenkatalog für die Maya-Schrift. Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften / Sonderband 4. 10.17175/sb004_002
DIEHR, F., S.GRONEMEYER, E. WAGNER, C. M. PRAGER, K. DIEDERICHS, U. SIKORA, M. BRODHUN & N. GRUBE
Modelling Vagueness – A Criteria-based System for the Qualitative Assessment of Reading Proposals for the Deciphering of Classic Mayan Hieroglyphs, in Piotrowski, M. (ed.) Proceedings of the Workshop on Computational Methods in the Humanities 2018 (CEUR Workshop Proceedings, 2314): 33-44. Lausanne: Université de Lausanne.
PRAGER, C. M., S. GRONEMEYER, E. WAGNER & C. J. LETCHER LAZO (eds.)
Documentación digital 3D de monumentos mayas del Museo Nacional de Arqueología y Etnología, Guatemala: Informe final, temporada enero – abril 2017. Guatemala City: Ministerio de Cultura y Deportes de Guatemala.
PRAGER, C.M. & E. WAGNER (eds.)
Jahrbuch · Year Book · Anuario 2016 – 2017: Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya, Arbeitsstelle der Nordrhein-Westfälischen Akademie der Wissenschaften und der Künste. Norderstedt: Books On Demand.
DIEHR, F., M. BRODHUN, S. GRONEMEYER, K. DIEDERICHS, C. M. PRAGER, E. WAGNER & N. GRUBE
Ein digitaler Zeichenkatalog als Organisationssystem für die noch nicht entzifferte Schrift der Klassischen Maya, in Wartena, C., M. Franke-Meyer & E. De Luca (eds.) Proceedings of the 15th Conference on Knowledge Organization WissOrg’17: 37-43. Berlin: Freie Universität Berlin. 10.17169/FUDOCS_document_000000028863
The Forms of Glyph X of the Lunar Series. Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Research Note 9. 10.20376/IDIOM-23665556.18.rn009.en
GRUBE, N., C. M. PRAGER, K. DIEDERICHS, S. GRONEMEYER, A. GROTHE, C. TAMIGNAUX, E. WAGNER, M. BRODHUN & F. DIEHR
Jahresbericht 2017. Electronic document, Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Project Report 5 | DE. 10.20376/IDIOM-23665556.18.pr005.de.
Annual Report 2017. Electronic document, Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Project Report 5 | EN. 10.20376/IDIOM-23665556.18.pr005.en.
PRAGER, C. M.
The Signs 740 and 812 for SIH “Gift”: Representation and Meaning in the Maya Codices. Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Research Note 10. 10.20376/IDIOM-23665556.18.rn010.en
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Neue Ergebnisse in der Erforschung der Graphemik und Graphetik des Klassischen Maya, in Gülden, S. A., K. V. J. van der Moezel & U. Verhoeven-van Elsbergen (eds.) Ägyptologische “Binsen”-Weisheiten III: Formen und Funktionen von Zeichenliste und Paläographie (Akademie der Wissenschaften und der Literatur, Abhandlungen der Geistes- und sozialwissenschaftlichen Klasse, 15): 135–181. Stuttgart: Franz Steiner Verlag.
PRAGER, C. M., N.GRUBE, M: BRODHUN, K. DIEDERICHS, F. DIEHR, S. GRONEMEYER & E. WAGNER
The Digital Exploration of Maya Hieroglyphic Writing and Language, in Rossi I. & A. De Santis (eds.) Crossing Experiences in Digital Epigraphy: From Practice to Discipline: 65–83. Berlin & Warsaw: De Gruyter Open. 10.1515/9783110607208-006
DIEDERICHS, K., S. GRONEMEYER, C. M. PRAGER, E. WAGNER, F. DIEHR, M. BRODHUN & N. GRUBE
A Virtual Research Environment to Document and Analyze Non-alphabetic Writing Systems: A Case Study for Maya Writing, in Orlandi, S. R. Santucci, F. Mambrini & P. M. Liuzzo (eds.) Digital and Traditional Epigraphy in Context: Proceedings of the EAGLE 2016 International Conference (Studi Umanistici, Serie Antichistica 36): 233-246. Rome: Sapienza Università Editrice.
Modellierung eines digitalen Zeichenkatalogs für die Hieroglyphen des Klassischen Maya, in Eibl, M. & M. Gaedke (eds.) Informatik 2017 (Lecture Notes in Informatics, 275): 1185-1196. Bonn: Gesellschaft für Informatik. 10.18420/in2017_120
FELDMANN, F., B. BOGACZ, C. M. PRAGER & H. MARA
Histogram of Oriented Gradients for Maya Glyph Retrieval, in Fellner, D. (ed.) GCH 2017 Eurographics Workshop on Graphics and Cultural Heritage: 115-118. Goslar, Eurographics Association. 10.2312/gch.20171301
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Two Captives from Uxul. Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Research Note 6. 10.20376/IDIOM-23665556.17.pr006.en
GRUBE, N., C. M. Prager, K. DIEDERICHS, S. GRONEMEYER, E. WAGNER, M. BRODHUN & F. DIEHR
Meilensteinbericht 2014-2016. Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Project Report 4 | DE. 10.20376/IDIOM-23665556.17.pr004.de
Milestone Report 2014-2016. Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Project Report 4 | EN. 10.20376/IDIOM-23665556.17.pr004.en
PRAGER, C. M. & E. WAGNER
Historical Implications of the Early Classic Hieroglyphic Text CPN 3033 on the Sculptured Step of Structure 10L-11-Sub-12 at Copan. Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Research Note 7. 10.20376/IDIOM-23665556.17.rn007.en
Jun Yop Ixiim – Another Appellative for the Ancient Maya Maize God. Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Research Note 8. 10.20376/IDIOM-23665556.17.rn008.en
EBERL, M. & S. GRONEMEYER
Organización política y social, in M. Eberl & C.M. Vela González (eds.) Entre reyes y campesinos: investigaciones recientes en la antigua capital maya de Tamarindito (Paris Monographs in American Archaeology, 45): 137-46. Oxford: Archaeopress.
GRONEMEYER, S.
Textos jeroglíficos de Tamarindito, in M. Eberl & C.M. Vela González (eds.) Entre reyes y campesinos: investigaciones recientes en la antigua capital maya de Tamarindito (Paris Monographs in American Archaeology, 45): 107-22. Oxford: Archaeopress.
Filling the Grid? More Evidence for the <t’a> Syllabogram. Electronic document, Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Research Note 4. 10.20376/IDIOM-23665556.16.rn004.en.
The Logogram JALAM. Electronic document, Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Research Note 3. 10.20376/IDIOM-23665556.16.rn003.en.
Jahresabschlussbericht 2015. Electronic document, Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Project Report 3 | DE. 10.20376/IDIOM-23665556.16.pr003.de.
Annual Report 2015. Electronic document, Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Project Report 3 | EN. 10.20376/IDIOM-23665556.16.pr003.en.
PRAGER, C.M. (ed.)
Jahrbuch · Year Book · Anuario 2014 – 2015: Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya, Arbeitsstelle der Nordrhein-Westfälischen Akademie der Wissenschaften und der Künste. Norderstedt: Books On Demand.
A Possible Logograph XAN “Palm” in Maya Writing. Electronic document, Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Research Note 5. 10.20376/IDIOM-23665556.16.rn005.en.
VELA GONZÁLEZ, C.M., S. LEVITHOL, A. DÍAZ, S. GRONEMEYER & M. EBERL
Excavaciones extensivas, in M. Eberl & C.M. Vela González (eds.) Entre reyes y campesinos: investigaciones recientes en la antigua capital maya de Tamarindito (Paris Monographs in American Archaeology, 45): 79-106. Oxford: Archaeopress.
VELA GONZÁLEZ, C.M., S. LEVITHOL, L. VELÁSQUEZ, A. DÍAZ, J.M. PALOMO, S. GRONEMEYER & M. EBERL
Excavaciones de pozos de sondeo, in M. Eberl & C.M. Vela González (eds.) Entre reyes y campesinos: investigaciones recientes en la antigua capital maya de Tamarindito (Paris Monographs in American Archaeology, 45): 21-77. Oxford: Archaeopress.
Unsere „Open Science“-Strategie. Electronic document, Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Working Paper 1 | DE. 10.20376/IDIOM-23665556.15.wp001.de.
Our “Open Science” Strategy. Electronic document, Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Working Paper 1 | EN. 10.20376/IDIOM-23665556.15.wp001.en.
Class Struggle: Towards a Better Understanding of Maya Writing Using Comparative Graphematics, in H. Kettunen & C. Helmke (eds.) On Methods: How We Know What We Think We Know about the Maya. Proceedings of the 17th European Maya Conference, 2012 (Acta Mesoamericana, 28): 101–17. Markt Schwaben: Verlag Anton Saurwein.
GRONEMEYER, S., C. M. PRAGER & E. WAGNER
Evaluating the Digital Documentation Process from 3D Scan to Drawing. Electronic document, Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Working Paper 2. 10.20376/IDIOM-23665556.15.wp002.en.
Ein TEI-Metadatenschema für die Auszeichnung des Klassischen Maya. Electronic document, Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Working Paper 3 | DE. 10.20376/IDIOM-23665556.15.wp003.de.
The Creation of a TEI Metadata Schema for Cataloging Classic Mayan Texts. Electronic document, Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Working Paper 3 | EN. 10.20376/IDIOM-23665556.15.wp003.en.
Das Textdatenbank- und Wörterbuchprojekt des Klassischen Maya: Möglichkeiten und Herausforderungen digitaler Epigraphik, in H. Neuroth, A. Rapp, & S. Söring (eds.) TextGrid: Von der Community – für die Community: Eine Virtuelle Forschungsumgebung für die Geisteswissenschaften: 105–24. Glückstadt: Werner Hülsbusch. 10.3249/webdoc-3947
PRAGER, C.M., S. GRONEMEYER & E. WAGNER
A Ceramic Vessel of Unknown Provenance in Bonn. Electronic document, Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Research Note 1. 10.20376/IDIOM-23665556.15.rn001.en
SACHSE, F. & M. DÜRR
Morphological Glossing of Mayan Languages under XML: Preliminary Results. Electronic document, Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Working Paper 4. 10.20376/IDIOM-23665556.15.wp004.en.
WAGNER, E., S. GRONEMEYER & C. M. PRAGER.
Tz’atz’ Nah, a “New“ Term in the Classic Mayan Lexicon. Electronic document, Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Research Note 2. 10.20376/IDIOM-23665556.15.rn002.en
Mayan Database [RDF-Inputmask in CoffeeScript], Available at http://git.projects.gwdg.de/mayandatabase.git.
BRODHUN, M., H. RIEBL & M. RODZIS
tgFormsMayaImpl [RDF-Inputmask Framework in CoffeeScript], Available at https://projects.gwdg.de/projects/tgformsmayaimpl.
E pluribus unum: Embracing Vernacular Influences in Classic Mayan Scribal Tradition, in C. Helmke & F. Sachse (eds.), A Celebration of the Life and Work of Pierre Robert Colas (Acta Mesoamericana, 27): 147-62. München: Verlag Anton Saurwein.
GRUBE, N. & K. DELVENDAHL
The Monuments of the 8 Ajaw House: New Evidence on the Calakmul-Uxul Relationship, in C. Helmke & F. Sachse (eds.), A Celebration of the Life and Work of Pierre Robert Colas (Acta Mesoamericana, 27): 75-95. München: Verlag Anton Saurwein.
GRUBE, N. & C. A. LUIN
A drum altar from the vicinity of Yaxchilan. Mexicon XXXVI (2): 40-48.
GRUBE, N., C. M. PRAGER, K. DIEDERICHS, S. GRONEMEYER, E. WAGNER, M. BRODHUN, F. DIEHR & P. MAIER
Jahresabschlussbericht 2014. Electronic document, Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Project Report 2 | DE. 10.20376/IDIOM-23665556.14.pr002.de.
Annual Report 2014. Electronic document, Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Project Report 2 | EN. 10.20376/IDIOM-23665556.14.pr002.en.
A Preliminary Inventory of the Karl Herbert Mayer Photographic Collection, Graz. Electronic document, Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya Project Report 1. 10.20376/IDIOM-23665556.14.pr001.en.
The Sculptured Frieze of Structure A-6-2nd, Xunantunich, Belize: A Preliminary Iconographic Analysis, in C. Helmke & F. Sachse (eds.), A Celebration of the Life and Work of Pierre Robert Colas (Acta Mesoamericana, 27): 97-146. München: Verlag Anton Saurwein.
Paper: La exploración digital de la escritura jeroglífica maya y su lengua. Conference: XXXIII Simposio de Investigaciones Arqueológicas en Guatemala (Guatemala City)
Paper: La exploración digital de la escritura jeroglífica maya y su lengua. Conference: XI Congreso Internacional de Mayistas (Chetumal)
Paper: Interlinked! The TEI-XML Markup of Maya Hieroglyphic Texts Aided by a Digital Sign Catalogue. Conference: Las Américas: Futuro hoy / ayer / mañana (Bonn)
Paper: Reading Ancient Maya Hieroglyphic Books. Conference: Navigating the Text: Textual Articulation and Division Across Cultures (Oxford)
Paper: What’s in a Sign? Unbridled Aesthetics and Calligraphic Constraints in Classic Maya Palaeography. Workshop: Diversity of Writing Systems: Embracing Multiple Perspectives (Cambridge)
Paper: Interlinked! Schriftzeugnisse der klassischen Mayakultur im Spannungsfeld zwischen Standoff- und Inline-Markup in TEI-XML. Conference: Jahrestagung Digital Humanities im deutschsprachigen Raum (Frankfurt)
Paper: Jadescheibe oder Kreis – Reflexion über manuelle und automatisierte Erkennung von Schriftzeichen der vorspanischen Mayakultur. Conference: Jahrestagung Digital Humanities im deutschsprachigen Raum (Frankfurt)
Paper: Visual-Iconographic Dimension of Maya Hieroglyphic Writing: Meanings Beyond the Surface. Conference: Exploring the Social and Cultural Contexts of Historic Writing Systems (Cambridge)
Paper: Of Graphs and Dates: Modelling and Processing Maya Calendar Dates in the Project „Text Database and Dictionary of Classic Mayan“. Workshop: Non-Gregorian Calendar Dates in Digitial Humanities (Heidelberg)
Paper: Maya-Schrift in 3D – Digitalisate im Wörterbuch. Workshop: Herausforderungen bei der Analyse von Alten Schriften im Digitalen Zeitalter (Heidelberg)
Presentation: 3D-Streifenlichtscannen im Projekt „Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya“. Event: MINT-Aktionstag (Cologne)
Paper: Domänenbezogene digitale Publikationsstrategien in vernetzter Datenstruktur heterogener Datentypen aus der Maya-Forschung. Workshop: Digitale Publikationsformen (Leipzig)
Paper: Organising the Unknown: A Concept for the Sign Classification of not yet (Fully) Deciphered Writing Systems Exemplified by a Digital Sign Catalogue for Maya Hieroglyphs. Conference: Digital Humanities 2018: Puentes / Bridges (Mexico City)
Exhibition column. Event: Akademientag 2018 (Berlin)
Paper: Modelling Vagueness – A Criteria-Based System for the Qualitative Assessment of Reading Proposals for the Deciphering of Classic Mayan Hieroglyphs. Workshop: Workshop on Computational Methods in the Humanities (Lausanne)
Presentation: Scanner, Laser und Geleherte: Die Maya in einem neuen Licht. Event: Dies Academicus der Rheinischen Friedrich-Wilhelms-Universität (Bonn)
Paper: Vagheit hoch Zweifel plus Kritik! Die Bewertung von Widersprüchen in einer digitalen Entzifferungsarbeit der Maya-Hieroglyphen. Conference: Jahrestagung Digital Humanities im deutschsprachigen Raum (Cologne)
Paper: Digital Research into Classic Mayan at the Bonn Maya Dictionary Project: A Blueprint for the Documentation and Analysis of Complex Writing Systems?. Conference: XXI. Mesoamerikanistik-Tagung (Munich)
Paper: Modellierung unsicherer Lesungen in einem digitalen Zeichenkatalog für die Schrift der Klassischen Maya. Conference: „Die Modellierung des Zweifels“: Schlüsselideen und -konzepte zur graphbasierten Modellierung von Unsicherheiten (Mainz)
Presentation: Text Database and Dictionory of Classic Mayan. Workshop: 3rd Annual Workshop of the Text Database and Dictionary of Classic Mayan Project (Bonn)
Paper: Ein digitaler Zeichenkatalog als Organisationssystem für die noch nicht entzifferte Schrift der Klassischen Maya. Conference: Wissensorganisation ‘17 – Knowledge Organization for Digital Humanities (Berlin)
Paper: Old Casts in a New Light: 19th Century Plaster Casts of Classic Maya Artefacts as Cultural Heritage and Efforts Towards their Digital Preservation and Analysis. Conference: 3D Imaging in Cultural Heritage (London)
Paper: Digitale Erforschung des Klassischen Maya im Bonner Mayawörterbuch-Projekt: eine Blaupause für die moderne Epigraphie?. Workshop: Humanities Research Data – Methods for Digital Collection, Processing, and Presentation (Mainz)
Paper: Maya Hieroglyphic Writing and its Digital Exploration: The Bonn Classic Mayan Dictionary Project. Workshop: Visible Words: Digital Epigraphy in a Global Perspective & Epidoc Editing Workshop (Providence, RI)
Paper: Modellierung eines digitalen Zeichenkatalogs für die Hieroglyphen des Klassischen Maya – Ein neues Konzept zur Klassifikation von Schriftzeichen sowie der qualitativen Bewertung und Einstufung von Entzifferungshypothesen. Conference: Modelling Questions in the Digital Humanities (Chemnitz)
Paper: Cracking the Code: An Ontological Interlinked Working Environment for the Analysis of Classic Mayan Language and Script. Conference: Digital Cultural Heritage DCH2017 (Berlin)
Presentation: Entzifferung der Mayahieroglyphen im digitalen Zeitalter: Herausforderungen, Methoden, Ergebnisse. Seminar: Digital Humanities Colloquium of the University of Cologne, Summer Semester 2017 (Cologne)
Presentation: Mayahieroglyphen im digitalen Zeitalter: Das Bonner Mayawörterbuch-Projekt. Lecture series: Latin American Perspectives (Bonn)
Paper: Nachnutzungs- und Nachhaltigkeitsstrategien im Projekt Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya. Conference: Jahrestagung Digital Humanities im deutschsprachigen Raum (Bern)
Paper: Zeichen, Grapheme, Varianten und Metadaten: ein digitaler Zeichenkatalog des Maya. Conference: XX. Mesoamerikanistik-Tagung (Bonn)
Paper: Of Codes, Glyphs and Kings: Tasks, Limits and Approaches in the Encoding of Classic Maya Hieroglyphic Inscriptions. Seminar: Digital Classicist: Digitale Methoden in den Altertumswissenschaften. (Berlin)
Paper: Edificios como reliquias ancestrales. Un caso de Copán, Honduras. Conference: 1o Congreso Internacional de Arquitectura e Iconografía Precolumbina (Valencia)
Paper: Of Codes, Glyphs, and Kings: Tasks, Limits, and Approaches in the Encoding of Classic Maya Hieroglyphic Inscriptions. Conference: ESTS 2016 / DiXiT 3: Digital Scholarly Editing: Theory, Practice, Methods (Antwerp)
Paper: Of Codes and Kings: Approaches in the Encoding of Classic Maya Hieroglyphic Inscriptions. Conference: FORGE 2016 Forschungsdaten in den Geisteswissenschaften (Hamburg)
Exhibition column. Event: Akademientag 2016 (Hamburg)
Paper: Graphemik des Klassischen Maya. Conference: Ägyptologische ‚Binsen‘-Weisheiten III: Formen und Funktionen von Edition und Paläographie altägyptischer Kursivschriften (Mainz)
Presentation: Die Maya im digitalen Zeitalter. Event: Museum der Kulturen (Basel)
Paper: A Virtual Research Environment to Document and Analize Non- Alphabetic Writing. Conference: EAGLE2016 International Conference on Digital and Traditional Epigraphy in Context (Rome)
Paper: Digitale Epigraphik – Die Erforschung der Hieroglyphentexte und Bildbotschaften der Maya in der Virtuellen Forschungsumgebung TextGrid. Conference: XIX. Mesoamerikanisten-Tagung (Berlin)
Presentation: The Text Database and Dictionary of Classic Mayan Project. Workshop: 2nd Annual Workshop of the Text Database and Dictionary of Classic Mayan Project (Bonn)
Paper: Digital Epigraphy – The Text Database and Dictionary of Classic Mayan Project. Conference: 20th European Maya Conference (Bonn)
Presentation: Maya Hieroglyphic Writing. Workshop: Digitale Epigraphik: XML/TEI und EpiDoc für die epigraphische Forschung zu nicht-alphabetischen Schriftsystemen (Bonn)
Paper: Dokumentation, Analyse und Edition der Hieroglyphentexte der Klassischen Maya in der virtuellen Forschungsumgebung TextGrid. Conference: Digitale Metamorphose: Digital Humanities und Editionswissenschaft (Wolfenbüttel)
Paper: Digitale Epigraphik am Beispiel des Wörterbuchs des Klassischen Maya. Workshop: Digital Humanities Bilder (Bonn)
Paper: Dokumentation, Analyse und Edition der Hieroglyphentexte der Klassischen Maya in der virtuellen Forschungsumgebung TextGrid. Workshop: Digitales Arbeiten in den Geisteswissenschaften ermöglichen! (Göttingen)
Paper: Dokumentation, Analyse und Edition der Hieroglyphentexte der Klassischen Maya in der Virtuellen Forschungsumgebung TextGrid. Workshop: Historische Semantik und Semantic Web (Heidelberg)
Exhibition column. Event: Tag des offenen Denkmals at the AWK-NRW (Düsseldorf)
Paper: Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya (Projektvorstellung). Event: Digital Humanities (Bonn)
Paper: Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya. Workshop: Abschluss Verbundprojekt MayaArch3D (Bonn)
Exhibition column. Event: Akademientag 2015 (Berlin)
Paper: Open Access vs. Copyright im Projekt ‘Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya’. Workshop: Urheberrecht und Open Access in den digitalen Geisteswissenschaften (Göttingen)
Paper: Text Database and Dictionary of Classic Mayan: Some Examples of the Classic Mayan Writing system, of Inscriptions, and Steps of Analysis. Workshop: Epidoc (London)
Paper: Text Database and Dictionary of Classic Mayan. Workshop: Semantic Web Applications in the Humanities (Göttingen)
Poster: Text Database and Dictionary of Classic Mayan. Conference: Digital Humanities Summit (Berlin)
Paper: Text – Bild – Inschrift: Hieroglyphenschrift und Sprachen der Maya annotieren. Conference: Jahrestagung Digital Humanities im deutschsprachigen Raum (Graz)
Paper: Epigraphische Texte und Objekte im Projekt „Textdatenbank und Wörterbuch des Klassischen Maya”. Workshop: TextGrid-Nutzertreffen ‘Norm-und Metadaten’ (Essen)
Presentation: Text Database and Dictionary of Classic Mayan. Workshop: 1st Annual Workshop of the Text Database and Dictionary of Classic Mayan Project (Düsseldorf)
Exhibition Column. Event: Die Projekte der AWK-NRW im Landtag (Düsseldorf)
Papers: 1) Ziele und Aufgaben des Wörterbuchprojektes IDIOM, 2) Konzept, Umsetzung und Forschungsstrategie des Wörterbuchprojektes IDIOM, 3) Paläographie und Ikonologie im Rahmen des Wörterbuchprojektes IDIOM. Conference: XVII. Mesoamerikanisten-Tagung (Basel) | de |
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Wir können Ihre personenbezogenen Daten als Reaktion auf Vorladungen, Haftbefehle, Gerichtsbeschlüsse oder andere rechtliche Verfahren oder zur Einhaltung einschlägiger Gesetze oder behördlicher Untersuchungen weitergeben, wenn wir in gutem Glauben davon ausgehen, dass geltendes Recht dies erfordert (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 (1)(c) DSGVO). Wir können Ihre personenbezogenen Daten auch weitergeben, um unsere gesetzlichen Rechte zu begründen oder auszuüben, um sich gegen einen Rechtsanspruch zu verteidigen, um mögliche illegale Aktivitäten, vermuteten Betrug, die Sicherheit von Personen oder Eigentum oder einen Verstoß gegen unsere Website-Bedingungen zu untersuchen, zu verhindern oder Maßnahmen zu ergreifen. Darüber hinaus werden wir alle personenbezogenen Daten im Zusammenhang mit unserer Geschäftsbeziehung, einschließlich aller Identitäts- und Kontaktdaten; Finanz- und Zahlungsdaten; Geschäftsinformationen; Transaktionsdaten und Marketing- und Kommunikationsdaten an unsere Muttergesellschaft WireMasters in den USA weitergeben aus Gründen der Kundenverwaltung, der Auftragsabwicklung (Vertragsabwicklung, Art. 6 (1)(b) DSGVO), Vermarktung und Überwachung unseres gesamten Geschäftserfolgs (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO).
Soweit die Verarbeitung und Weitergabe auf unseren berechtigten Interessen beruht, haben Sie das Recht zu widersprechen. Bitte beachten Sie die Liste Ihrer Rechte weiter unten.
Weitergabe mit Ihrem Einverständnis
Wir können Sie fragen, ob Sie möchten, dass wir Ihre personenbezogenen Daten an andere nicht verbundene Dritte weitergeben, die nicht an anderer Stelle in dieser Datenschutzerklärung beschrieben sind. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten in diesem Zusammenhang nur mit Ihrer spezifischen und ausdrücklichen Zustimmung weitergeben, Art. 6 (1)(a) GDPR.
Bewerbungen und Beschäftigung
Wenn Sie sich auf eine Stelle bei uns bewerben, können wir personenbezogene Daten offenlegen, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Ihre Sozialversicherungsnummer, Ihr beruflicher Werdegang usw. nach geltendem Recht (vor Vertragsabschluss, § 26 BDSG) gehören.
Feedback / Support / Anfragen
Wenn Sie uns Feedback geben, uns um Unterstützung bitten oder uns Fragen per Webformular, Telefon, E-Mail oder einer anderen von unserer Website zugelassenen Methode stellen, werden wir Ihren Namen, Ihre E-Mail-Adresse, andere Kontaktinformationen und andere Informationen erfassen und gegebenenfalls weitergeben, um auf Ihr Feedback, Ihre Supportanfrage oder Ihre Frage zu antworten.
Mitarbeiter, verbundene Unternehmen und Vermittler
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, geben wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere verbundenen Unternehmen, Tochtergesellschaften oder Abteilungen und deren jeweilige Führungskräfte, Direktoren, Mitarbeiter, Buchhalter, Rechtsanwälte und Vertreter oder an unsere Geschäftspartner weiter, die alle an die in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Vertraulichkeits- und sonstigen Datenschutzbestimmungen und -praktiken gebunden sind, um Ihre Daten ausschließlich zur Erfüllung ihrer beruflichen Aufgaben auf einer datensparsamen Grundlage zu verwenden.
Wenn Sie sich für eine unserer Mailinglisten oder Newsletter anmelden, geben wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihres Namens, Firmennamens, Ihrer E-Mail-Adresse, Ihrer Postanschrift und Ihres Telefons, an unsere Marketing-Dienstleister weiter, soweit dies für die Vervollständigung und Bearbeitung Ihrer Anmeldung und Verwaltung des Abonnements erforderlich ist.
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, können wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere Dienstleister weitergeben. Unter anderem können Dienstleister uns bei der Verwaltung der Website helfen, unsere Bereitstellung der von Ihnen angeforderten Produkte und Dienstleistungen unterstützen, technischen Support leisten, Marketing und Werbeaktionen senden und mit Ihnen über unsere Produkte und Dienstleistungen, Fragen der Zahlungsabwicklung und andere gesetzlich zulässige legitime Zwecke kommunizieren, § 6 Abs. (1) (f) DSGVO. Bitte beachten Sie auch den Abschnitt "Drittanbieter" weiter unten für weitere Informationen.
Wir können einige oder alle unserer Vermögenswerte im Zusammenhang mit einer Fusion, Reorganisation oder einem Verkauf von Vermögenswerten oder im Falle eines Konkurses ohne Ihre Zustimmung verkaufen, übertragen oder anderweitig teilen. In einem solchen Fall können Ihre personenbezogenen Daten unter den Vermögenswerten übertragen werden.
Wir können aggregierte (anonymisierte) Informationen über unsere Website-Besucher und Informationen, die keine bestimmten Personen identifizieren, wie z. B. Gruppierungen von demografischen Daten und Kundenpräferenzen, für die Entwicklung neuer Produkte und Marketingmaßnahmen sowie für die Verbesserung der Website weitergeben.
Unsere Website kann von Drittanbietern entwickelt und unterstützt werden, die im Zuge der Erbringung solcher Dienstleistungen für uns (wie Hosting, Entwicklung oder Aktualisierung unserer Website) Zugriff auf Ihre persönlichen Daten haben. Wir verpflichten diese Anbieter vertraglich, die Vertraulichkeit Ihrer Daten zu wahren und geeignete Maßnahmen zu ergreifen, um sie zu schützen. Wir untersagen diesen Anbietern die Nutzung oder Weitergabe Ihrer Daten für andere Zwecke als für die Erbringung bestimmter Dienstleistungen, die für die Wartung und Aktualisierung unserer Website erforderlich sind.
Unsere Anbieter können während ihrer Arbeit regelmäßig auf unseren Webserver zugreifen und/oder Analyse-Technologien einsetzen, die automatisch die folgenden allgemeinen Informationen über Sie erfassen und speichern: den ursprünglichen Namen der Domain, von der aus Sie auf das Internet zugreifen; das Datum und die Uhrzeit Ihres Zugriffs auf die Website; die Seiten der Website, die Sie besuchen; die Internetadresse der Website, von der aus Sie direkt auf die Website verlinkt sind; und die Art des Geräts, die Geräte-ID und den Browser, mit dem Sie auf die Website zugreifen. Diese Informationen werden verwendet, um uns zu helfen, die Website zu verbessern, indem wir Statistiken über Ihre Nutzung unserer Website erstellen, wie z.B. Fehlerhäufigkeit und Herkunft der Referlinks, die es uns ermöglichen, die Website für Sie nützlicher zu gestalten.
Ein solcher Drittanbieter ist Google Analytics und die damit verbundenen Dienstleistungen, um Informationen über die Nutzung der Website zu sammeln. Zur Erleichterung der Kommunikation mit den Google-Services werden Programmierschnittstellen von Google verwendet. Wir verwenden Google Analytics, um Informationen darüber zu sammeln, wie die Website genutzt wird, um die besten Möglichkeiten zur Verbesserung der Benutzerfreundlichkeit zu ermitteln, wie in unseren Cookie-Richtlinie beschrieben.
Zusätzlich zu den aggregierten Daten können wir auch personenbezogene Daten über Sie von verschiedenen Dritten innerhalb und außerhalb der EU/EWR erhalten oder weitergeben, die zur Vertraulichkeit verpflichtet sind und verpflichtet sind, die Verarbeitung mit uns oder im Auftrag nur so lange durchzuführen, wie es die Rolle und der Vertrag oder die Geschäftsbeziehung mit uns erfordern. Zu den Arten von personenbezogenen Daten und Dritten, die an diesen Aktivitäten beteiligt sind, gehören: Kontakt-, Finanz- und Transaktionsdaten mit Anbietern von technischen Dienstleistungen, Zahlungs- und Lieferdiensten innerhalb und außerhalb der EU, Nutzungsdaten mit Dienstleistern, die zusätzliche IT- und Systemadministrationsdienste anbieten, und Geschäftsinformationen und Transaktionsdaten mit professionellen Beratern, einschließlich Anwälten, Banken, Wirtschaftsprüfern und Versicherern, die Beratungs-, Bank-, Rechts-, Versicherungs- und Buchhaltungsdienstleistungen erbringen. Soweit diese Dritten als unsere Bearbeiter fungieren (nur personenbezogene Daten in unserem Auftrag und auf unsere Anweisung hin verarbeiten), schließen wir mit diesen Parteien Datenverarbeitungsverträge ab. Wenn diese Dritten Ihre Daten nicht nur in unserem Namen verarbeiten, ergreifen wir geeignete Maßnahmen zum Schutz Ihrer personenbezogenen Daten. Bitte kontaktieren Sie uns, wenn Sie weitere Fragen zu diesen Dritten oder den geschäftlichen und rechtlichen Zwecken, für die wir solche Datenweitergaben machen, haben.
Wir speichern Ihre personenbezogenen Daten so lange, wie es zur Erfüllung der Zwecke, für die sie erhoben wurden, erforderlich ist. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten auch so lange aufbewahren und verwenden, wie es erforderlich ist, um unseren Geschäftsanforderungen, gesetzlichen Verpflichtungen, insbesondere den gesetzlich vorgeschriebenen Aufbewahrungsfristen, Streitigkeiten, dem Schutz unseres Vermögens, der Erbringung unserer Dienstleistungen und der Durchsetzung unserer Vereinbarungen nachzukommen. Im Allgemeinen werden Informationen über durchgeführte Geschäftsvorgänge innerhalb von 2 Jahren nach Abschluss der Transaktion für den allgemeinen Zugriff gesperrt und nach Ablauf der gesetzlichen Aufbewahrungsfristen gelöscht. So können beispielsweise die nationalen Handels- oder Finanzgesetze verlangen, dass bestimmte Informationen bis zu 10 Jahre lang aufbewahrt werden. Danach werden wir Ihre personenbezogenen Daten in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und unseren Richtlinien sicher vernichten. Unter bestimmten Umständen werden wir Ihre personenbezogenen Daten (so dass sie nicht mehr mit Ihnen in Verbindung gebracht werden können) für Forschungs- oder statistische Zwecke anonymisieren; in diesem Fall können wir diese Informationen auf unbestimmte Zeit ohne weitere Benachrichtigung an Sie verwenden.
Wie schützen wir Ihre Daten bei internationalen Datentransfers?
Da unsere Muttergesellschaft WireMasters USA ihren Sitz in den USA hat, werden Teile Ihrer persönlichen Daten in den USA verarbeitet und gespeichert (Umfang der Weitergabe siehe oben). Außerdem können wir Daten an Dienstleister weitergeben, die ebenfalls in den USA ansässig sind. Wenn Sie sich in der EU oder im EWR befinden, kann dies bedeuten, dass Ihre personenbezogenen Daten in einer Gerichtsbarkeit gespeichert werden, die ein Schutzniveau bietet, das in bestimmten Fällen weniger Schutz für Ihre personenbezogenen Daten bieten kann als die Gerichtsbarkeit, in der Sie normalerweise wohnhaft sind.
Wenn wir Informationen aus der EU an Dritte außerhalb der EU und an Länder weitergeben, die keinen Systemen unterliegen, die als angemessener Datenschutzstandard gelten, werden wir mit diesen Parteien entweder Verträge abschließen, die auf den EU-Standardvertragsklauseln basieren, oder ein angemessenes Schutzniveau durch andere Mittel (z.B. EU-U.S. Privacy Shield) sicherstellen.
Wenn Sie weitere Informationen über die von uns verwendeten Sicherheitsvorkehrungen benötigen, kontaktieren Sie uns bitte unter Verwendung der am Ende dieser Datenschutzerklärung angegebenen Daten. Wir werden angemessene Schritte unternehmen, um sicherzustellen, dass Ihre personenbezogenen Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und dieser Datenschutzrichtlinie behandelt werden.
Gemeinsame für die Verarbeitung Verantwortlich
Soweit WireMasters Deutschland und WireMasters USA gemeinsame verantwortlich für die Verarbeitung sind, z.B. in Bezug auf alle im Enterprise Ressource Management Programm oder in unserer Datenbank zur Verwaltung der Kundenbeziehung gespeicherten Daten, sind beide Parteien an eine gemeinsame Verantwortungs-Vereinbarung gemäß Art. 26 GDPR gebunden.
Insbesondere haben sich beide Parteien darauf geeinigt, WireMasters Deutschland als Hauptansprechpartner und verantwortliche Stelle für alle nachfolgend aufgeführten Aufgaben zu benennen:
Informationspflicht (Art. 13, 14 GDPR)
Zugang (Art. 15, 19 GDPR)
Berichtigung (Art. 16, 19 GDPR)
Löschung (Art. 17, 19 GDPR)
Beschränkung der Verarbeitung (Art. 18, 19 GDPR)
Datenübertragbarkeit (Art. 20 GDPR)
Widerspruch (Art. 21 GDPR)
Automatisierte Entscheidungsfindung (Art. 22 GDPR), falls zutreffend
Folgenabschätzung für den Datenschutz (Art. 35, 36 GDPR)
Auf Wunsch stellen wir Ihnen eine Kopie dieser Klauseln zur Verfügung.
Sollten sich Ihre persönlichen Daten ändern, teilen Sie uns dies bitte mit. Zum Beispiel, wenn sich Ihre E-Mail ändert, Sie eine Anfrage an uns stornieren möchten, oder wenn Sie auf ungenaue persönliche Daten über Sie aufmerksam werden, verwenden Sie unsere Kontaktdaten, um Ihre Daten zu aktualisieren. Sie können Ihre Kontaktdaten auch bearbeiten, wenn Sie ein Benutzerkonto über unsere Website haben.
Ihr Recht auf Auskunft und Kontrolle Ihrer Daten
Ohne besondere Umstände bieten wir Ihnen jederzeit und kostenlos einen angemessenen Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten und deren Kontrolle. Bitte informieren Sie sich über Ihre Rechte, indem Sie die untenstehende Liste einsehen. Sie können die Kontaktdaten am Ende dieser Datenschutzerklärung verwenden, um Ihre Rechte und Entscheidungen auszuüben.
WIDERSPRUCHSRECHT. SIE HABEN DAS RECHT, JEDER VERARBEITUNG DIE SICH AUF UNSER LEGITIMES INTERESSEN STÜTZT ZU WIDERSPRECHEN, WENN ES GRÜNDE GIBT, DIE SICH AUF IHRE BESONDERE SITUATION BEZIEHEN. DARÜBER HINAUS KÖNNEN SIE MARKETINGAKTIVITÄTEN AUS IRGENDEINEM GRUND ABLEHNEN, WAS AUCH IMMER SIE ZU JEDER ZEIT TUN.
Auskunftsrecht. Sie haben das Recht, Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten zu erhalten. Sie können eine Kopie der personenbezogenen Daten, die wir über Sie gespeichert haben, anfordern sowie nach Herkunft, Empfängern und Zwecken der Verarbeitung dieser Daten fragen. Es gibt jedoch bestimmte Ausnahmen von diesem Recht, so dass wir Ihnen den Zugang verweigern können, wie es das Gesetz vorschreibt, oder um die Rechte anderer zu schützen.
Recht auf Berichtigung. Sie haben das Recht, die Berichtigung Ihrer personenbezogenen Daten unverzüglich zu verlangen, wenn diese unrichtig oder unvollständig sind.
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Recht auf Löschung. Sie haben möglicherweise ein gesetzliches Recht darauf, dass wir Ihre personenbezogenen Daten löschen, wenn dies für die Zwecke, für die sie erhoben wurden, nicht mehr erforderlich ist oder wenn Ihre personenbezogenen Daten unter anderem unrechtmäßig verarbeitet wurden. Alle Löschanfragen sind an die im Abschnitt Kontakt dieser Datenschutzerklärung angegebene Adresse zu richten.
Wir können beschließen, Ihre personenbezogenen Daten zu löschen, wenn wir der Meinung sind, dass sie unvollständig, unrichtig oder unrichtig sind oder dass unsere weitere Speicherung Ihrer personenbezogenen Daten gegen unsere gesetzlichen Verpflichtungen oder Geschäftsziele verstößt. Wir können Ihre personenbezogenen Daten bei Bedarf speichern, um unseren gesetzlichen Verpflichtungen nachzukommen, Streitigkeiten beizulegen oder Vereinbarungen durchzusetzen.
Recht auf Widerruf der Einwilligung. Wenn Sie der Erhebung, Verarbeitung und Übermittlung Ihrer personenbezogenen Daten zugestimmt haben, haben Sie das Recht, Ihre Zustimmung ganz oder teilweise zu widerrufen. Um Ihre Einwilligung zu widerrufen, teilen Sie uns dies bitte mit, indem Sie die Informationen im Abschnitt Kontakt mit uns in dieser Datenschutzerklärung verwenden, und Sie können den Opt-out-Links auf allen an Sie gesendeten Marketingmitteilungen folgen.
Sobald wir erfahren haben, dass Sie Ihre Einwilligung widerrufen haben, werden wir Ihre Daten nicht mehr für die Zwecke verarbeiten, denen Sie ursprünglich zugestimmt haben.
Der Widerruf der Einwilligung zum Erhalt von Marketingmitteilungen hat keinen Einfluss auf die Verarbeitung personenbezogener Daten für die Erbringung unserer Dienstleistungen.
Beschwerderecht. Wenn Sie glauben, dass Ihre Rechte in Bezug auf Ihre personenbezogenen Daten verletzt wurden, haben Sie das Recht, eine Beschwerde bei der zuständigen Vollstreckungsbehörde einzureichen oder einen Rechtsbehelf bei Gericht einzulegen. Sie können auch eine Beschwerde bei uns einreichen, indem Sie sich mit uns in Verbindung setzen, indem Sie die Informationen des Datenschutzbeauftragten verwenden oder uns in den Abschnitten dieser Datenschutzrichtlinie kontaktieren.
Sie haben das Recht, sich jederzeit an Ihre örtliche Datenschutzbehörde oder an die erwähnte Datenschutzbehörde des Landes Hessen zu wenden. Wir würden uns jedoch freuen, wenn Sie sich mit Ihren Anliegen befassen könnten, bevor Sie sich an eine Behörde wenden, also nehmen Sie bitte zunächst Kontakt mit uns auf.
Einwohner von Kalifornien. California Civil Code Section § 1798.83 erlaubt Benutzern der Website, die in Kalifornien ansässig sind, bestimmte Informationen bezüglich unserer Weitergabe von persönlich identifizierbaren Informationen an Dritte für deren Direktmarketingzwecke anzufordern. Wenn Sie in Kalifornien ansässig sind und eine Kopie dieser Mitteilung wünschen, senden Sie uns bitte eine schriftliche Anfrage unter Verwendung der Informationen im Abschnitt "Kontakt" dieser Richtlinie.
Gemäß Artikel 35 DSGVO, haben wir einen Datenschutzbeauftragten (DSB) ernannt, der für die Überwachung von Fragen im Zusammenhang mit dieser Datenschutzerklärung zuständig ist. Wenn Sie Fragen zu dieser Datenschutzerklärung, einschließlich aller Anfragen zur Ausübung Ihrer gesetzlichen Rechte, zusätzlich oder alternativ zur Kontaktaufnahme mit uns haben, können Sie sich unter Verwendung der unten aufgeführten Angaben an den DSB wenden.
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Alle persönlichen Daten, die Sie dritten zur Verfügung stellen oder die von Dritten automatisch von Ihnen erhoben werden, unterliegen den Datenschutzrichtlinien und Nutzungsbedingungen der dritten Partei.
Das Children's Online Privacy Protection Act ("COPPA") sowie andere Datenschutzbestimmungen schränken die Erhebung, Nutzung und Weitergabe personenbezogener Daten von und über Kinder im Internet ein. Unsere Website und die Dienste richten sich nicht an Kinder unter 16 Jahren, noch werden wissentlich Informationen von Kindern unter 16 Jahren gesammelt. Niemand unter 16 Jahren darf auf die Website zugreifen, sie durchsuchen oder nutzen oder Informationen auf der Website bereitstellen. Wenn Sie unter 16 Jahre alt sind, verwenden Sie bitte keine Informationen auf dieser Website. Wenn wir erfahren, dass wir ohne Zustimmung der Eltern oder Erziehungsberechtigten personenbezogene Daten von einem Kind unter 16 Jahren gesammelt oder erhalten haben, werden wir Maßnahmen ergreifen, um diese Daten nicht mehr zu sammeln und zu löschen.
Weitere Informationen über COPPA finden Sie auf der Website der Federal Trade Commission unter: https://www.ftc.gov/enforcement/rules/rulemaking-regulatory-reform-proceedings/childrens-online-privacy-protection-rule.
Änderungen in der Datenschutzbestimmung
Wir behalten uns das Recht vor, diese Datenschutzerklärungvon Zeit zu Zeit zu aktualisieren und zu ändern, um Änderungen in der Art und Weise, wie wir mit Ihren persönlichen Daten umgehen, oder als Reaktion auf Gesetzesänderungen zu berücksichtigen. Wir werden alle Änderungen, die wir an dieser Datenschutzerklärungvornehmen, auf dieser Seite veröffentlichen. Wenn wir wesentliche Änderungen an der Behandlung Ihrer persönlichen Daten vornehmen, werden wir Sie durch einen Hinweis auf der Homepage der Website und gegebenenfalls durch E-Mail-Kommunikation informieren. Das Datum, an dem diese Datenschutzerklärungzuletzt überarbeitet wurde, steht am Anfang dieser Datenschutzerklärung.
Wenn Sie Fragen oder Anmerkungen zu dieser Datenschutzerklärung haben, Ihre oben beschriebenen Rechte ausüben möchten oder eine Beschwerde über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei uns einreichen möchten, kontaktieren Sie uns bitte über die unten stehenden Kontaktdaten, und wir werden unser Bestes tun, um Ihnen zu helfen: | Topinformiert: Britisches Parlament sucht Ausweg - Vorbereitungen auf No Deal-Brexit laufen auf Hochtouren +++ Beschäftigungsanstieg hält an - Suche nach passenden Arbeitskräften gestaltet sich allerdings immer schwieriger
Britisches Parlament sucht Ausweg – Vorbereitungen auf No Deal-Brexit laufen auf Hochtouren
Nach der dritten Ablehnung des Brexit-Austrittsvertrags im britischen Unterhaus wird der ungeregelte Brexit am 12. April immer wahrscheinlicher. Im britischen Parlament werden ab heute mögliche Optionen debattiert und abgestimmt. EU-Ratspräsident Donald Tusk hat einen Sonder-Europäischen Rat für 10. April einberufen, bei dem allfällige neue britische Vorschläge (z.B. Neuwahlen) geprüft werden sollen. Ansonsten würde das Vereinigte Königreich ohne Vertrag am 12. April 2019 austreten.
Österreichische Unternehmer müssen sich weiterhin auf alle Szenarien einstellen. Die WKÖ unterstützt unsere Unternehmen bei ihren Vorbereitungen: Unsere Brexit-Website bietet aktuelle Informationen zu den größten Problembereichen. Mit einer Checkliste können Unternehmer überprüfen, welche Vorbereitungsmaßnahmen noch notwendig sind.
Beschäftigungsanstieg hält an - Suche nach passenden Arbeitskräften gestaltet sich allerdings immer schwieriger
Im Euroraum lag die saisonbereinigte Arbeitslosenquote laut neuesten Eurostat-Zahlen im Februar 2019 bei 7,8 Prozent und damit unverändert gegenüber Januar 2019 (EU28: 6,5 Prozent, gleich wie Januar 2019). Österreich verzeichnete mit Ende März im Vorjahresvergleich ein Plus von 81.000 Beschäftigten.
Wie kürzlich veröffentlichte Zahlen der Statistik Austria zum Jahr 2018 zeigen, entfiel das kräftige Beschäftigungsplus von 67.400 Personen im Vorjahr fast vollständig auf Vollzeitkräfte. Weniger erfreulich ist, dass Österreich im EU-weiten Ranking mit einer Arbeitslosenquote von 5,0 Prozent nach wie vor im Mittelfeld liegt.
„Die strukturelle Arbeitslosigkeit ist und bleibt Österreichs große Herausforderung. Während 368.979 Personen arbeitslos vorgemerkt oder Schulungsteilnehmer des AMS sind, können auf der anderen Seite Betriebe ihre offenen Stellen nicht besetzen. Wir müssen daher Angebot und Nachfrage besser zusammenbringen und möglichst bald Reformschritte am Arbeitsmarkt setzen“, so Martin Gleitsmann, Arbeitsmarktexperte der Wirtschaftskammer Österreich (WKÖ). Nachsatz: „Wenn die Konjunktur sich langsam abzuschwächen beginnt, darf der Arbeitskräftemangel kein weiteres Wachstumshemmnis sein.“
EU-Today vom 4. April 2019
Topinformiert: Europäisches Parlament stimmt zum Mobilitätspaket I ab: Gemischte Gefühle nach langen Verhandlungen +++ Parlament stimmt PEPP zu – langfristige Orientierung und Sicherheit für Anbieter sowie für individuelle Ersparnisse wichtig mehr | de |
q-de-723 | elche konkreten Schritte werden unternommen, um sicherzustellen, dass personenbezogene Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht behandelt werden? | Datenschutzerklärung | WireMasters GmbH & Co. KG
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WireMasters GmbH & Co. KG Datenschutzerklärung
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Wir haben diese Datenschutzerklärung (die "Datenschutzerklärung"), zusammen mit unserem Impressum, und Cookie-Richtlinie, und alle anderen Dokumente, auf die hierin verwiesen wird, sowie rechtliche Hinweise auf unserer Website vorbereitet, um Sie über unsere Datenschutzpraktiken und Ihrer Rechte bezüglich der persönlichen Daten zu informieren, die wir über diese Website, www.wiremasters.de (die "Website"), oder andere Mittel wie Telefon, E-Mail, Fax oder in einem persönlichen Treffen sammeln, verwenden und weitergeben.
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Welche persönlichen Daten durch uns gesammelt werden
Wir können anonyme oder nicht personenbezogene Daten von unseren Website-Benutzern sammeln oder anfordern. Solche Informationen können eine bestimmte Person nicht identifizieren, es sei denn, sie werden mit persönlich identifizierbaren Informationen kombiniert. Zum Beispiel können wir aggregierte Website-Informationen für eine Vielzahl von statistischen Analysen und leistungsbezogenen Gründen sammeln, wie zum Beispiel die Berechnung des Prozentsatzes unserer Website-Benutzer, die in einem bestimmten Land leben, oder der am häufigsten besuchten Seiten.
Wir können die folgenden, nachstehend beschriebenen, Arten personenbezogener Daten von Ihnen erheben, verarbeiten, speichern und übertragen:
Zu den Identitäts- und Kontaktdaten gehören Vorname, Geburtsname, Nachname, Benutzername oder ähnliches, Titel, Rechnungsadresse, Lieferadresse, E-Mail-Adresse und/oder Telefonnummern.
Zu den Finanz- und Zahlungsdaten gehören Ihr Bankkonto und andere Daten, die für die Verarbeitung von Zahlungen und zur Betrugsprävention erforderlich sind, einschließlich Kredit-/Debitkartennummern, Sicherheitscodenummern und andere damit zusammenhängende Rechnungsinformationen.
Geschäftsinformationen sind Informationen, die im Rahmen der Vertrags- oder Kundenbeziehung zwischen Ihnen oder Ihrer Organisation und uns oder auf andere Weise freiwillig von Ihnen oder Ihrer Organisation zur Verfügung gestellt werden.
Zu den technischen Daten gehören die Internetprotokoll-Adresse (IP), Ihre Anmeldedaten, Browsertyp und -version, Zeitzoneneinstellung und -standort, Browser-Plugin-Typen und -Versionen, Betriebssystem und Plattform sowie andere Technologien auf den Geräten, die Sie für den Zugriff auf diese Website verwenden. Um mehr über die Verwendung von Cookies oder ähnlichen Technologien zu erfahren, lesen Sie bitte unsere Cookie-Richtlinie;
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Mit Ausnahme der Daten von Bewerbern, sammeln wir keine besonderen Kategorien von persönlichen Daten über Sie (dazu gehören Angaben über Ihre Rasse oder ethnische Zugehörigkeit, religiöse oder philosophische Überzeugungen, Sexualleben, sexuelle Orientierung, politische Meinungen, Gewerkschaftszugehörigkeit, Informationen über Ihre Gesundheit sowie genetische und biometrische Daten). Auch sammeln wir keine Informationen über strafrechtliche Verurteilungen und Straftaten.
Wenn Sie keine persönlichen Daten zur Verfügung stellen können
Wenn wir gesetzlich oder im Rahmen eines Vertrags mit Ihnen personenbezogene Daten erheben müssen und Sie diese Daten nicht angeben, können wir den Vertrag, den wir mit Ihnen geschlossen haben oder zu schließen versuchen (z. B. um Ihnen Waren oder Dienstleistungen zu liefern), oder unsere gesetzlichen Verpflichtungen möglicherweise nicht erfüllen. In diesem Fall müssen wir, zum Beispiel, möglicherweise ein Produkt oder eine Dienstleistung, die Sie bei uns bestellt haben, stornieren und werden Sie benachrichtigen, wenn dies geschieht.
In der Regel erheben wir Daten von und über Sie mit den folgenden Mitteln und für die folgenden Zwecke. Die angegebene Rechtsgrundlage für die beschriebene Verarbeitung bezieht sich auf die DSGVO.
Datentypen und Verwendungszweck
Kontaktinformationen / Feedback / Anfragen
Wenn Sie uns Feedback geben, uns um Unterstützung bitten oder uns Fragen stellen, erfassen wir Ihren Namen, Ihre E-Mail-Adresse, Postanschrift, Telefonnummer und/oder andere Kontaktinformationen, die erforderlich sind, um auf Ihr Feedback zu antworten, Support zu leisten oder Ihre Frage zu beantworten. Wir werden daher alle Daten, die Sie in ein Kontaktformular oder eine andere Kommunikation mit uns eingeben, nur mit Ihrer Zustimmung verarbeiten, um einen Vertrag abzuschließen oder einen bestehenden Vertrag mit Ihnen zu erfüllen, Art. 6 (1)(b) der DSGVO, oder um unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihrer Mitteilung zu verfolgen, Art. 6 (1)(f) DSGVO.
Wenn Sie ein Konto erstellen, erfassen wir Ihre Kontaktinformationen und fragen Sie, ob Sie neben Ihrem Benutzernamen, Ihrem Passwort und Ihren Registrierungsdaten weitere personenbezogene Daten übermitteln möchten. Wir tun dies, um Ihnen einen passwortgeschützten Zugang zu dem von Ihnen angeforderten Konto zu ermöglichen und Ihnen die Pflege Ihres Kontoprofils und den Zugriff auf bestimmte interaktive Funktionen der Website zu ermöglichen. Wir werden daher alle Daten, die Sie im Rahmen Ihres Benutzerkontos angeben, verarbeiten, um ein Vertragsverhältnis einzugehen oder einen bestehenden Vertrag mit Ihnen zu erfüllen, Art. 6 (1)(b) DSGVO, oder um unser berechtigtes Interesse daran zu verfolgen, Ihnen zusätzliche Funktionen unserer Website zur Verfügung zu stellen, Art. 6 (1)(f) DSGVO. Die gesammelten Kundendaten werden nach Beendigung der Bestellung oder Beendigung der Geschäftsbeziehung gelöscht. Gesetzliche Aufbewahrungsfristen bleiben unberührt.
Wenn Sie im Rahmen unserer Vertrags- oder Kundenbeziehungen zwischen Ihnen und/oder Ihrer Organisation Dienstleistungen von uns in Anspruch nehmen, sammeln wir Geschäftskontaktinformationen und andere persönliche Daten, um Ihnen die von Ihnen gewünschten Dienstleistungen anbieten zu können. Grundlage für die Datenverarbeitung ist Art. 6 (1) (b) GDPR, die die Verarbeitung von Daten zur Erfüllung eines Vertrages oder für vertragsvorbereitende Maßnahmen ermöglicht.
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Wenn Sie sich auf eine Stelle bewerben, erfassen wir personenbezogene Daten, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung oder Beschäftigung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Sozialversicherungsnummer, Beschäftigungshistorie usw. gehören. Wir verarbeiten Ihre Bewerbungsdaten, um zu prüfen, ob Sie einen Arbeitsvertrag mit Ihnen abschließen sollen, § 26 BDSG.
Wenn Sie sich für unsere Newsletter oder andere Marketinglisten anmelden, erfassen wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihrer E-Mail-Adresse, Telefonnummer und/oder Postanschrift. Wir verarbeiten diese personenbezogenen Daten mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit widerrufen. Die bei der Anmeldung zum Newsletter angegebenen Daten werden für den Versand des Newsletters verwendet, bis Sie Ihr Abonnement kündigen und dann werden die Daten gelöscht. Daten, die wir für andere Zwecke gespeichert haben (z.B. E-Mail-Adressen für den Mitgliederbereich), bleiben hiervon unberührt.
Videoüberwachung des Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen beachten Sie bitte dass wir Videoüberwachung nutzen, um angemessene Sicherheit unseres Geländes zu gewährleisten. Eine solche Überwachung wird immer klar durch ein Hinweisschild gekennzeichnet, dass Ihnen Informationen über den Zweck und die Aufbewahrungszeit der Aufzeichnungen gibt als auch Ihre Kontaktmöglichkeiten zu uns.
Betreten & Besichtigen unseres Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen, bitten wir Sie unter Umständen Ihren Kontaktdaten wie Name, Ihre Firma und Ihre Adresse in eine Besucherliste einzutragen. Wir tun dies, um Nachverfolgbarkeit der Standortbesuche zu gewährleisten als auch unser Hausrecht wahrzunehmen.
Zusätzliche Zwecke, zu denen wir persönliche Daten verarbeiten
Zusätzlich zu den oben genannten spezifischen Kategorien der Datenverwendung können wir mit Ihrer ausdrücklichen Zustimmung und/oder aus anerkannten Rechtsgründen Ihre personenbezogenen Daten auch für die folgenden Zwecke verwenden:
Um Ihnen die von Ihnen angeforderten Dienstleistungen zu erbringen und unsere Geschäftsbeziehung zu Ihnen zu verwalten, einschließlich der Verwaltung Ihres Kontos, der Zahlungsabwicklung, der Buchhaltung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsstellung und des Einholen von Zahlungen sowie der Durchführung anderer Schritte, die für die Erfüllung unserer Geschäftsbeziehung mit Ihnen erforderlich sind (Vertragserfüllung, Art. 6 Absatz (1)(b) DSGVO);
Um den Kontakt und die Funktionalität der Website zu bereitzustellen und zu verbessern (Verfolgung legitimer Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um die Interessen, Bedürfnisse und Präferenzen der Nutzer zu ermitteln (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Änderungen an unserer Website oder den von uns angebotenen oder über sie erbrachten Dienstleistungen hinzuweisen (mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO und/oder zur Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Durchführung von Recherchen und Analysen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Entwicklung neuer Produkte und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Verwaltung und Aufrechterhaltung der Sicherheit unserer Website und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um unsere Dienstleistungen an Sie zu vermarkten. Wir werden Ihnen marketingbezogene Informationen erst dann zur Verfügung stellen, wenn Sie sich, soweit gesetzlich vorgeschrieben, für den Erhalt dieser Mitteilungen entschieden haben und Ihnen die Möglichkeit gegeben haben, sich jederzeit gegen diese Mitteilungen zu entscheiden (Einwilligung, Art. 6 Absatz 1 Buchstabe a) DSGVO).
Zur Erfüllung unserer gesetzlichen und Konformitäts-Verpflichtungen, einschließlich der Führung von Aufzeichnungen, der Durchführung von Konformitäts-Audits usw. (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 Absatz (1)(c) DSGVO).
Für Versicherungszwecke (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Ausübung und Verteidigung unserer gesetzlichen Rechte oder zur Einhaltung von Gerichtsbeschlüssen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Anfragen von Behörden und Behörden zu reagieren (Einhaltung der gesetzlichen Verpflichtung, Art. 6 (1)(c) DSGVO; Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Für jeden anderen Zweck, der sich auf einen der in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Zwecke und Nutzungen bezieht und/oder damit zusammenhängt, für die uns Ihre personenbezogenen Daten zur Verfügung gestellt wurden;
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Für jeden anderen Zweck, dem Sie ausdrücklich zugestimmt haben (Art. 6 (1)(a) DSGVO).
In Bezug auf die Einwilligung können die Form und die Mittel der eingeholten Einwilligung je nach der Empfindlichkeit der personenbezogenen Daten, den Gründen, aus denen wir sie erheben, und den angemessenen Erwartungen der Person, von der sie erhoben werden, variieren. Wenn wir personenbezogene Daten für einen neuen Zweck verwenden, werden wir diesen neuen Zweck dokumentieren und erneut um Zustimmung bitten. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit mit Wirkung für die Zukunft widerrufen.
Wir verwenden Ihre personenbezogenen Daten nicht für automatisierte Entscheidungen, die anders sind als oben beschriebenen und freuen uns über Ihre Fragen und Rückmeldungen über die Art und die gesetzlichen Grundlagen unserer Verarbeitung.
Wir verkaufen, vermieten oder verleasen Ihre personenbezogenen Daten nicht an Dritte. Wir können jedoch Ihre personenbezogenen Daten in den folgenden Fällen weitergeben:
Weitergabe ohne Ihre Zustimmung
Wir können Ihre personenbezogenen Daten als Reaktion auf Vorladungen, Haftbefehle, Gerichtsbeschlüsse oder andere rechtliche Verfahren oder zur Einhaltung einschlägiger Gesetze oder behördlicher Untersuchungen weitergeben, wenn wir in gutem Glauben davon ausgehen, dass geltendes Recht dies erfordert (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 (1)(c) DSGVO). Wir können Ihre personenbezogenen Daten auch weitergeben, um unsere gesetzlichen Rechte zu begründen oder auszuüben, um sich gegen einen Rechtsanspruch zu verteidigen, um mögliche illegale Aktivitäten, vermuteten Betrug, die Sicherheit von Personen oder Eigentum oder einen Verstoß gegen unsere Website-Bedingungen zu untersuchen, zu verhindern oder Maßnahmen zu ergreifen. Darüber hinaus werden wir alle personenbezogenen Daten im Zusammenhang mit unserer Geschäftsbeziehung, einschließlich aller Identitäts- und Kontaktdaten; Finanz- und Zahlungsdaten; Geschäftsinformationen; Transaktionsdaten und Marketing- und Kommunikationsdaten an unsere Muttergesellschaft WireMasters in den USA weitergeben aus Gründen der Kundenverwaltung, der Auftragsabwicklung (Vertragsabwicklung, Art. 6 (1)(b) DSGVO), Vermarktung und Überwachung unseres gesamten Geschäftserfolgs (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO).
Soweit die Verarbeitung und Weitergabe auf unseren berechtigten Interessen beruht, haben Sie das Recht zu widersprechen. Bitte beachten Sie die Liste Ihrer Rechte weiter unten.
Weitergabe mit Ihrem Einverständnis
Wir können Sie fragen, ob Sie möchten, dass wir Ihre personenbezogenen Daten an andere nicht verbundene Dritte weitergeben, die nicht an anderer Stelle in dieser Datenschutzerklärung beschrieben sind. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten in diesem Zusammenhang nur mit Ihrer spezifischen und ausdrücklichen Zustimmung weitergeben, Art. 6 (1)(a) GDPR.
Bewerbungen und Beschäftigung
Wenn Sie sich auf eine Stelle bei uns bewerben, können wir personenbezogene Daten offenlegen, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Ihre Sozialversicherungsnummer, Ihr beruflicher Werdegang usw. nach geltendem Recht (vor Vertragsabschluss, § 26 BDSG) gehören.
Feedback / Support / Anfragen
Wenn Sie uns Feedback geben, uns um Unterstützung bitten oder uns Fragen per Webformular, Telefon, E-Mail oder einer anderen von unserer Website zugelassenen Methode stellen, werden wir Ihren Namen, Ihre E-Mail-Adresse, andere Kontaktinformationen und andere Informationen erfassen und gegebenenfalls weitergeben, um auf Ihr Feedback, Ihre Supportanfrage oder Ihre Frage zu antworten.
Mitarbeiter, verbundene Unternehmen und Vermittler
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, geben wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere verbundenen Unternehmen, Tochtergesellschaften oder Abteilungen und deren jeweilige Führungskräfte, Direktoren, Mitarbeiter, Buchhalter, Rechtsanwälte und Vertreter oder an unsere Geschäftspartner weiter, die alle an die in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Vertraulichkeits- und sonstigen Datenschutzbestimmungen und -praktiken gebunden sind, um Ihre Daten ausschließlich zur Erfüllung ihrer beruflichen Aufgaben auf einer datensparsamen Grundlage zu verwenden.
Wenn Sie sich für eine unserer Mailinglisten oder Newsletter anmelden, geben wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihres Namens, Firmennamens, Ihrer E-Mail-Adresse, Ihrer Postanschrift und Ihres Telefons, an unsere Marketing-Dienstleister weiter, soweit dies für die Vervollständigung und Bearbeitung Ihrer Anmeldung und Verwaltung des Abonnements erforderlich ist.
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, können wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere Dienstleister weitergeben. Unter anderem können Dienstleister uns bei der Verwaltung der Website helfen, unsere Bereitstellung der von Ihnen angeforderten Produkte und Dienstleistungen unterstützen, technischen Support leisten, Marketing und Werbeaktionen senden und mit Ihnen über unsere Produkte und Dienstleistungen, Fragen der Zahlungsabwicklung und andere gesetzlich zulässige legitime Zwecke kommunizieren, § 6 Abs. (1) (f) DSGVO. Bitte beachten Sie auch den Abschnitt "Drittanbieter" weiter unten für weitere Informationen.
Wir können einige oder alle unserer Vermögenswerte im Zusammenhang mit einer Fusion, Reorganisation oder einem Verkauf von Vermögenswerten oder im Falle eines Konkurses ohne Ihre Zustimmung verkaufen, übertragen oder anderweitig teilen. In einem solchen Fall können Ihre personenbezogenen Daten unter den Vermögenswerten übertragen werden.
Wir können aggregierte (anonymisierte) Informationen über unsere Website-Besucher und Informationen, die keine bestimmten Personen identifizieren, wie z. B. Gruppierungen von demografischen Daten und Kundenpräferenzen, für die Entwicklung neuer Produkte und Marketingmaßnahmen sowie für die Verbesserung der Website weitergeben.
Unsere Website kann von Drittanbietern entwickelt und unterstützt werden, die im Zuge der Erbringung solcher Dienstleistungen für uns (wie Hosting, Entwicklung oder Aktualisierung unserer Website) Zugriff auf Ihre persönlichen Daten haben. Wir verpflichten diese Anbieter vertraglich, die Vertraulichkeit Ihrer Daten zu wahren und geeignete Maßnahmen zu ergreifen, um sie zu schützen. Wir untersagen diesen Anbietern die Nutzung oder Weitergabe Ihrer Daten für andere Zwecke als für die Erbringung bestimmter Dienstleistungen, die für die Wartung und Aktualisierung unserer Website erforderlich sind.
Unsere Anbieter können während ihrer Arbeit regelmäßig auf unseren Webserver zugreifen und/oder Analyse-Technologien einsetzen, die automatisch die folgenden allgemeinen Informationen über Sie erfassen und speichern: den ursprünglichen Namen der Domain, von der aus Sie auf das Internet zugreifen; das Datum und die Uhrzeit Ihres Zugriffs auf die Website; die Seiten der Website, die Sie besuchen; die Internetadresse der Website, von der aus Sie direkt auf die Website verlinkt sind; und die Art des Geräts, die Geräte-ID und den Browser, mit dem Sie auf die Website zugreifen. Diese Informationen werden verwendet, um uns zu helfen, die Website zu verbessern, indem wir Statistiken über Ihre Nutzung unserer Website erstellen, wie z.B. Fehlerhäufigkeit und Herkunft der Referlinks, die es uns ermöglichen, die Website für Sie nützlicher zu gestalten.
Ein solcher Drittanbieter ist Google Analytics und die damit verbundenen Dienstleistungen, um Informationen über die Nutzung der Website zu sammeln. Zur Erleichterung der Kommunikation mit den Google-Services werden Programmierschnittstellen von Google verwendet. Wir verwenden Google Analytics, um Informationen darüber zu sammeln, wie die Website genutzt wird, um die besten Möglichkeiten zur Verbesserung der Benutzerfreundlichkeit zu ermitteln, wie in unseren Cookie-Richtlinie beschrieben.
Zusätzlich zu den aggregierten Daten können wir auch personenbezogene Daten über Sie von verschiedenen Dritten innerhalb und außerhalb der EU/EWR erhalten oder weitergeben, die zur Vertraulichkeit verpflichtet sind und verpflichtet sind, die Verarbeitung mit uns oder im Auftrag nur so lange durchzuführen, wie es die Rolle und der Vertrag oder die Geschäftsbeziehung mit uns erfordern. Zu den Arten von personenbezogenen Daten und Dritten, die an diesen Aktivitäten beteiligt sind, gehören: Kontakt-, Finanz- und Transaktionsdaten mit Anbietern von technischen Dienstleistungen, Zahlungs- und Lieferdiensten innerhalb und außerhalb der EU, Nutzungsdaten mit Dienstleistern, die zusätzliche IT- und Systemadministrationsdienste anbieten, und Geschäftsinformationen und Transaktionsdaten mit professionellen Beratern, einschließlich Anwälten, Banken, Wirtschaftsprüfern und Versicherern, die Beratungs-, Bank-, Rechts-, Versicherungs- und Buchhaltungsdienstleistungen erbringen. Soweit diese Dritten als unsere Bearbeiter fungieren (nur personenbezogene Daten in unserem Auftrag und auf unsere Anweisung hin verarbeiten), schließen wir mit diesen Parteien Datenverarbeitungsverträge ab. Wenn diese Dritten Ihre Daten nicht nur in unserem Namen verarbeiten, ergreifen wir geeignete Maßnahmen zum Schutz Ihrer personenbezogenen Daten. Bitte kontaktieren Sie uns, wenn Sie weitere Fragen zu diesen Dritten oder den geschäftlichen und rechtlichen Zwecken, für die wir solche Datenweitergaben machen, haben.
Wir speichern Ihre personenbezogenen Daten so lange, wie es zur Erfüllung der Zwecke, für die sie erhoben wurden, erforderlich ist. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten auch so lange aufbewahren und verwenden, wie es erforderlich ist, um unseren Geschäftsanforderungen, gesetzlichen Verpflichtungen, insbesondere den gesetzlich vorgeschriebenen Aufbewahrungsfristen, Streitigkeiten, dem Schutz unseres Vermögens, der Erbringung unserer Dienstleistungen und der Durchsetzung unserer Vereinbarungen nachzukommen. Im Allgemeinen werden Informationen über durchgeführte Geschäftsvorgänge innerhalb von 2 Jahren nach Abschluss der Transaktion für den allgemeinen Zugriff gesperrt und nach Ablauf der gesetzlichen Aufbewahrungsfristen gelöscht. So können beispielsweise die nationalen Handels- oder Finanzgesetze verlangen, dass bestimmte Informationen bis zu 10 Jahre lang aufbewahrt werden. Danach werden wir Ihre personenbezogenen Daten in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und unseren Richtlinien sicher vernichten. Unter bestimmten Umständen werden wir Ihre personenbezogenen Daten (so dass sie nicht mehr mit Ihnen in Verbindung gebracht werden können) für Forschungs- oder statistische Zwecke anonymisieren; in diesem Fall können wir diese Informationen auf unbestimmte Zeit ohne weitere Benachrichtigung an Sie verwenden.
Wie schützen wir Ihre Daten bei internationalen Datentransfers?
Da unsere Muttergesellschaft WireMasters USA ihren Sitz in den USA hat, werden Teile Ihrer persönlichen Daten in den USA verarbeitet und gespeichert (Umfang der Weitergabe siehe oben). Außerdem können wir Daten an Dienstleister weitergeben, die ebenfalls in den USA ansässig sind. Wenn Sie sich in der EU oder im EWR befinden, kann dies bedeuten, dass Ihre personenbezogenen Daten in einer Gerichtsbarkeit gespeichert werden, die ein Schutzniveau bietet, das in bestimmten Fällen weniger Schutz für Ihre personenbezogenen Daten bieten kann als die Gerichtsbarkeit, in der Sie normalerweise wohnhaft sind.
Wenn wir Informationen aus der EU an Dritte außerhalb der EU und an Länder weitergeben, die keinen Systemen unterliegen, die als angemessener Datenschutzstandard gelten, werden wir mit diesen Parteien entweder Verträge abschließen, die auf den EU-Standardvertragsklauseln basieren, oder ein angemessenes Schutzniveau durch andere Mittel (z.B. EU-U.S. Privacy Shield) sicherstellen.
Wenn Sie weitere Informationen über die von uns verwendeten Sicherheitsvorkehrungen benötigen, kontaktieren Sie uns bitte unter Verwendung der am Ende dieser Datenschutzerklärung angegebenen Daten. Wir werden angemessene Schritte unternehmen, um sicherzustellen, dass Ihre personenbezogenen Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und dieser Datenschutzrichtlinie behandelt werden.
Gemeinsame für die Verarbeitung Verantwortlich
Soweit WireMasters Deutschland und WireMasters USA gemeinsame verantwortlich für die Verarbeitung sind, z.B. in Bezug auf alle im Enterprise Ressource Management Programm oder in unserer Datenbank zur Verwaltung der Kundenbeziehung gespeicherten Daten, sind beide Parteien an eine gemeinsame Verantwortungs-Vereinbarung gemäß Art. 26 GDPR gebunden.
Insbesondere haben sich beide Parteien darauf geeinigt, WireMasters Deutschland als Hauptansprechpartner und verantwortliche Stelle für alle nachfolgend aufgeführten Aufgaben zu benennen:
Informationspflicht (Art. 13, 14 GDPR)
Zugang (Art. 15, 19 GDPR)
Berichtigung (Art. 16, 19 GDPR)
Löschung (Art. 17, 19 GDPR)
Beschränkung der Verarbeitung (Art. 18, 19 GDPR)
Datenübertragbarkeit (Art. 20 GDPR)
Widerspruch (Art. 21 GDPR)
Automatisierte Entscheidungsfindung (Art. 22 GDPR), falls zutreffend
Folgenabschätzung für den Datenschutz (Art. 35, 36 GDPR)
Auf Wunsch stellen wir Ihnen eine Kopie dieser Klauseln zur Verfügung.
Sollten sich Ihre persönlichen Daten ändern, teilen Sie uns dies bitte mit. Zum Beispiel, wenn sich Ihre E-Mail ändert, Sie eine Anfrage an uns stornieren möchten, oder wenn Sie auf ungenaue persönliche Daten über Sie aufmerksam werden, verwenden Sie unsere Kontaktdaten, um Ihre Daten zu aktualisieren. Sie können Ihre Kontaktdaten auch bearbeiten, wenn Sie ein Benutzerkonto über unsere Website haben.
Ihr Recht auf Auskunft und Kontrolle Ihrer Daten
Ohne besondere Umstände bieten wir Ihnen jederzeit und kostenlos einen angemessenen Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten und deren Kontrolle. Bitte informieren Sie sich über Ihre Rechte, indem Sie die untenstehende Liste einsehen. Sie können die Kontaktdaten am Ende dieser Datenschutzerklärung verwenden, um Ihre Rechte und Entscheidungen auszuüben.
WIDERSPRUCHSRECHT. SIE HABEN DAS RECHT, JEDER VERARBEITUNG DIE SICH AUF UNSER LEGITIMES INTERESSEN STÜTZT ZU WIDERSPRECHEN, WENN ES GRÜNDE GIBT, DIE SICH AUF IHRE BESONDERE SITUATION BEZIEHEN. DARÜBER HINAUS KÖNNEN SIE MARKETINGAKTIVITÄTEN AUS IRGENDEINEM GRUND ABLEHNEN, WAS AUCH IMMER SIE ZU JEDER ZEIT TUN.
Auskunftsrecht. Sie haben das Recht, Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten zu erhalten. Sie können eine Kopie der personenbezogenen Daten, die wir über Sie gespeichert haben, anfordern sowie nach Herkunft, Empfängern und Zwecken der Verarbeitung dieser Daten fragen. Es gibt jedoch bestimmte Ausnahmen von diesem Recht, so dass wir Ihnen den Zugang verweigern können, wie es das Gesetz vorschreibt, oder um die Rechte anderer zu schützen.
Recht auf Berichtigung. Sie haben das Recht, die Berichtigung Ihrer personenbezogenen Daten unverzüglich zu verlangen, wenn diese unrichtig oder unvollständig sind.
Recht auf Portabilität. Sie haben das Recht zu verlangen, dass einige Ihrer personenbezogenen Daten Ihnen oder einem autorisierten Dritten in einem allgemein gebräuchlichen, maschinenlesbaren Format zur Verfügung gestellt werden. Wenn Sie die direkte Übermittlung von Daten an einen anderen Verantwortlichen wünschen, erfolgt dies nur im technisch machbaren Umfang.
Recht auf Einschränkung. Sie haben das Recht, unter bestimmten Umständen, z.B. wenn die Richtigkeit der personenbezogenen Daten von Ihnen angefochten wird, eine Einschränkung der von uns vorgenommenen Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten für einen Zeitraum zu verlangen, der es uns ermöglicht, die Richtigkeit dieser personenbezogenen Daten zu überprüfen.
Recht auf Löschung. Sie haben möglicherweise ein gesetzliches Recht darauf, dass wir Ihre personenbezogenen Daten löschen, wenn dies für die Zwecke, für die sie erhoben wurden, nicht mehr erforderlich ist oder wenn Ihre personenbezogenen Daten unter anderem unrechtmäßig verarbeitet wurden. Alle Löschanfragen sind an die im Abschnitt Kontakt dieser Datenschutzerklärung angegebene Adresse zu richten.
Wir können beschließen, Ihre personenbezogenen Daten zu löschen, wenn wir der Meinung sind, dass sie unvollständig, unrichtig oder unrichtig sind oder dass unsere weitere Speicherung Ihrer personenbezogenen Daten gegen unsere gesetzlichen Verpflichtungen oder Geschäftsziele verstößt. Wir können Ihre personenbezogenen Daten bei Bedarf speichern, um unseren gesetzlichen Verpflichtungen nachzukommen, Streitigkeiten beizulegen oder Vereinbarungen durchzusetzen.
Recht auf Widerruf der Einwilligung. Wenn Sie der Erhebung, Verarbeitung und Übermittlung Ihrer personenbezogenen Daten zugestimmt haben, haben Sie das Recht, Ihre Zustimmung ganz oder teilweise zu widerrufen. Um Ihre Einwilligung zu widerrufen, teilen Sie uns dies bitte mit, indem Sie die Informationen im Abschnitt Kontakt mit uns in dieser Datenschutzerklärung verwenden, und Sie können den Opt-out-Links auf allen an Sie gesendeten Marketingmitteilungen folgen.
Sobald wir erfahren haben, dass Sie Ihre Einwilligung widerrufen haben, werden wir Ihre Daten nicht mehr für die Zwecke verarbeiten, denen Sie ursprünglich zugestimmt haben.
Der Widerruf der Einwilligung zum Erhalt von Marketingmitteilungen hat keinen Einfluss auf die Verarbeitung personenbezogener Daten für die Erbringung unserer Dienstleistungen.
Beschwerderecht. Wenn Sie glauben, dass Ihre Rechte in Bezug auf Ihre personenbezogenen Daten verletzt wurden, haben Sie das Recht, eine Beschwerde bei der zuständigen Vollstreckungsbehörde einzureichen oder einen Rechtsbehelf bei Gericht einzulegen. Sie können auch eine Beschwerde bei uns einreichen, indem Sie sich mit uns in Verbindung setzen, indem Sie die Informationen des Datenschutzbeauftragten verwenden oder uns in den Abschnitten dieser Datenschutzrichtlinie kontaktieren.
Sie haben das Recht, sich jederzeit an Ihre örtliche Datenschutzbehörde oder an die erwähnte Datenschutzbehörde des Landes Hessen zu wenden. Wir würden uns jedoch freuen, wenn Sie sich mit Ihren Anliegen befassen könnten, bevor Sie sich an eine Behörde wenden, also nehmen Sie bitte zunächst Kontakt mit uns auf.
Einwohner von Kalifornien. California Civil Code Section § 1798.83 erlaubt Benutzern der Website, die in Kalifornien ansässig sind, bestimmte Informationen bezüglich unserer Weitergabe von persönlich identifizierbaren Informationen an Dritte für deren Direktmarketingzwecke anzufordern. Wenn Sie in Kalifornien ansässig sind und eine Kopie dieser Mitteilung wünschen, senden Sie uns bitte eine schriftliche Anfrage unter Verwendung der Informationen im Abschnitt "Kontakt" dieser Richtlinie.
Gemäß Artikel 35 DSGVO, haben wir einen Datenschutzbeauftragten (DSB) ernannt, der für die Überwachung von Fragen im Zusammenhang mit dieser Datenschutzerklärung zuständig ist. Wenn Sie Fragen zu dieser Datenschutzerklärung, einschließlich aller Anfragen zur Ausübung Ihrer gesetzlichen Rechte, zusätzlich oder alternativ zur Kontaktaufnahme mit uns haben, können Sie sich unter Verwendung der unten aufgeführten Angaben an den DSB wenden.
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Alle persönlichen Daten, die Sie dritten zur Verfügung stellen oder die von Dritten automatisch von Ihnen erhoben werden, unterliegen den Datenschutzrichtlinien und Nutzungsbedingungen der dritten Partei.
Das Children's Online Privacy Protection Act ("COPPA") sowie andere Datenschutzbestimmungen schränken die Erhebung, Nutzung und Weitergabe personenbezogener Daten von und über Kinder im Internet ein. Unsere Website und die Dienste richten sich nicht an Kinder unter 16 Jahren, noch werden wissentlich Informationen von Kindern unter 16 Jahren gesammelt. Niemand unter 16 Jahren darf auf die Website zugreifen, sie durchsuchen oder nutzen oder Informationen auf der Website bereitstellen. Wenn Sie unter 16 Jahre alt sind, verwenden Sie bitte keine Informationen auf dieser Website. Wenn wir erfahren, dass wir ohne Zustimmung der Eltern oder Erziehungsberechtigten personenbezogene Daten von einem Kind unter 16 Jahren gesammelt oder erhalten haben, werden wir Maßnahmen ergreifen, um diese Daten nicht mehr zu sammeln und zu löschen.
Weitere Informationen über COPPA finden Sie auf der Website der Federal Trade Commission unter: https://www.ftc.gov/enforcement/rules/rulemaking-regulatory-reform-proceedings/childrens-online-privacy-protection-rule.
Änderungen in der Datenschutzbestimmung
Wir behalten uns das Recht vor, diese Datenschutzerklärungvon Zeit zu Zeit zu aktualisieren und zu ändern, um Änderungen in der Art und Weise, wie wir mit Ihren persönlichen Daten umgehen, oder als Reaktion auf Gesetzesänderungen zu berücksichtigen. Wir werden alle Änderungen, die wir an dieser Datenschutzerklärungvornehmen, auf dieser Seite veröffentlichen. Wenn wir wesentliche Änderungen an der Behandlung Ihrer persönlichen Daten vornehmen, werden wir Sie durch einen Hinweis auf der Homepage der Website und gegebenenfalls durch E-Mail-Kommunikation informieren. Das Datum, an dem diese Datenschutzerklärungzuletzt überarbeitet wurde, steht am Anfang dieser Datenschutzerklärung.
Wenn Sie Fragen oder Anmerkungen zu dieser Datenschutzerklärung haben, Ihre oben beschriebenen Rechte ausüben möchten oder eine Beschwerde über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei uns einreichen möchten, kontaktieren Sie uns bitte über die unten stehenden Kontaktdaten, und wir werden unser Bestes tun, um Ihnen zu helfen: | Cached, Erstellt 2019-11-14 17:35:37 in 0,072 s
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WireMasters GmbH & Co. KG Datenschutzerklärung
WireMasters GmbH & Co. KG („WireMasters Deutschland“, "wir", "uns" oder "unser") glauben an Transparenz und verpflichten sich, Sie, unsere Website-Besucher/Kunden ("Sie", "Ihr" oder "Benutzer"), darüber zu informieren, wie wir mit Ihren persönlichen Daten umgehen und welche Rechte und Möglichkeiten Sie in Bezug auf Ihre persönlichen Daten haben. Nach den geltenden Datenschutzgesetzen sind personenbezogene Daten alle Informationen, die eine natürliche Person identifizierbar machen. Daten, bei denen die Identität der Person entfernt wurde (anonymisierte Daten), sind in der Regel nicht enthalten.
Jegliche Verarbeitung von persönlichen Daten, für die wir verantwortlich sind unterliegt der Datenschutzgrundverordnung 2016/679 ("DSGVO") der EU.
Wir haben diese Datenschutzerklärung (die "Datenschutzerklärung"), zusammen mit unserem Impressum, und Cookie-Richtlinie, und alle anderen Dokumente, auf die hierin verwiesen wird, sowie rechtliche Hinweise auf unserer Website vorbereitet, um Sie über unsere Datenschutzpraktiken und Ihrer Rechte bezüglich der persönlichen Daten zu informieren, die wir über diese Website, www.wiremasters.de (die "Website"), oder andere Mittel wie Telefon, E-Mail, Fax oder in einem persönlichen Treffen sammeln, verwenden und weitergeben.
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Wer ist verantwortlich für ihre persönlichen Daten?
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WireMasters Deutschland ist der Inhaber der Datenverarbeitung und als solcher allein oder gemeinsam mit anderen dafür verantwortlich, über den Zweck und die Art der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten zu entscheiden.
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Wann immer wir Ihre persönlichen Daten an WireMasters USA oder bestimmte Dritte (die später in dieser Datenschutzerklärung angesprochen werden) weitergeben, werden wir Sie über unsere gesetzlichen Grundlagen informieren und Ihre Rechte in Bezug auf die Verarbeitung Ihrer persönlichen Daten respektieren. Wir werden Sie auch darüber informieren, ob eine andere Stelle als WireMasters Deutschland die Kontrolle oder Verarbeitung Ihrer Daten übernimmt, wenn Sie ein Produkt oder eine Dienstleistung bei uns erwerben.
Für alle mit WireMasters USA geteilten Daten sind WireMasters Deutschland und WireMasters USA gemeinsame verantwortlich gemäß Art. 26 DSGVO.
Welche persönlichen Daten durch uns gesammelt werden
Wir können anonyme oder nicht personenbezogene Daten von unseren Website-Benutzern sammeln oder anfordern. Solche Informationen können eine bestimmte Person nicht identifizieren, es sei denn, sie werden mit persönlich identifizierbaren Informationen kombiniert. Zum Beispiel können wir aggregierte Website-Informationen für eine Vielzahl von statistischen Analysen und leistungsbezogenen Gründen sammeln, wie zum Beispiel die Berechnung des Prozentsatzes unserer Website-Benutzer, die in einem bestimmten Land leben, oder der am häufigsten besuchten Seiten.
Wir können die folgenden, nachstehend beschriebenen, Arten personenbezogener Daten von Ihnen erheben, verarbeiten, speichern und übertragen:
Zu den Identitäts- und Kontaktdaten gehören Vorname, Geburtsname, Nachname, Benutzername oder ähnliches, Titel, Rechnungsadresse, Lieferadresse, E-Mail-Adresse und/oder Telefonnummern.
Zu den Finanz- und Zahlungsdaten gehören Ihr Bankkonto und andere Daten, die für die Verarbeitung von Zahlungen und zur Betrugsprävention erforderlich sind, einschließlich Kredit-/Debitkartennummern, Sicherheitscodenummern und andere damit zusammenhängende Rechnungsinformationen.
Geschäftsinformationen sind Informationen, die im Rahmen der Vertrags- oder Kundenbeziehung zwischen Ihnen oder Ihrer Organisation und uns oder auf andere Weise freiwillig von Ihnen oder Ihrer Organisation zur Verfügung gestellt werden.
Zu den technischen Daten gehören die Internetprotokoll-Adresse (IP), Ihre Anmeldedaten, Browsertyp und -version, Zeitzoneneinstellung und -standort, Browser-Plugin-Typen und -Versionen, Betriebssystem und Plattform sowie andere Technologien auf den Geräten, die Sie für den Zugriff auf diese Website verwenden. Um mehr über die Verwendung von Cookies oder ähnlichen Technologien zu erfahren, lesen Sie bitte unsere Cookie-Richtlinie;
Zu den Profildaten gehören Ihr Benutzername und Passwort, Ihre Einkäufe oder Bestellungen, Ihre Interessen, Präferenzen und Ihr Feedback.
Mit Ausnahme der Daten von Bewerbern, sammeln wir keine besonderen Kategorien von persönlichen Daten über Sie (dazu gehören Angaben über Ihre Rasse oder ethnische Zugehörigkeit, religiöse oder philosophische Überzeugungen, Sexualleben, sexuelle Orientierung, politische Meinungen, Gewerkschaftszugehörigkeit, Informationen über Ihre Gesundheit sowie genetische und biometrische Daten). Auch sammeln wir keine Informationen über strafrechtliche Verurteilungen und Straftaten.
Wenn Sie keine persönlichen Daten zur Verfügung stellen können
Wenn wir gesetzlich oder im Rahmen eines Vertrags mit Ihnen personenbezogene Daten erheben müssen und Sie diese Daten nicht angeben, können wir den Vertrag, den wir mit Ihnen geschlossen haben oder zu schließen versuchen (z. B. um Ihnen Waren oder Dienstleistungen zu liefern), oder unsere gesetzlichen Verpflichtungen möglicherweise nicht erfüllen. In diesem Fall müssen wir, zum Beispiel, möglicherweise ein Produkt oder eine Dienstleistung, die Sie bei uns bestellt haben, stornieren und werden Sie benachrichtigen, wenn dies geschieht.
In der Regel erheben wir Daten von und über Sie mit den folgenden Mitteln und für die folgenden Zwecke. Die angegebene Rechtsgrundlage für die beschriebene Verarbeitung bezieht sich auf die DSGVO.
Datentypen und Verwendungszweck
Kontaktinformationen / Feedback / Anfragen
Wenn Sie uns Feedback geben, uns um Unterstützung bitten oder uns Fragen stellen, erfassen wir Ihren Namen, Ihre E-Mail-Adresse, Postanschrift, Telefonnummer und/oder andere Kontaktinformationen, die erforderlich sind, um auf Ihr Feedback zu antworten, Support zu leisten oder Ihre Frage zu beantworten. Wir werden daher alle Daten, die Sie in ein Kontaktformular oder eine andere Kommunikation mit uns eingeben, nur mit Ihrer Zustimmung verarbeiten, um einen Vertrag abzuschließen oder einen bestehenden Vertrag mit Ihnen zu erfüllen, Art. 6 (1)(b) der DSGVO, oder um unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihrer Mitteilung zu verfolgen, Art. 6 (1)(f) DSGVO.
Wenn Sie ein Konto erstellen, erfassen wir Ihre Kontaktinformationen und fragen Sie, ob Sie neben Ihrem Benutzernamen, Ihrem Passwort und Ihren Registrierungsdaten weitere personenbezogene Daten übermitteln möchten. Wir tun dies, um Ihnen einen passwortgeschützten Zugang zu dem von Ihnen angeforderten Konto zu ermöglichen und Ihnen die Pflege Ihres Kontoprofils und den Zugriff auf bestimmte interaktive Funktionen der Website zu ermöglichen. Wir werden daher alle Daten, die Sie im Rahmen Ihres Benutzerkontos angeben, verarbeiten, um ein Vertragsverhältnis einzugehen oder einen bestehenden Vertrag mit Ihnen zu erfüllen, Art. 6 (1)(b) DSGVO, oder um unser berechtigtes Interesse daran zu verfolgen, Ihnen zusätzliche Funktionen unserer Website zur Verfügung zu stellen, Art. 6 (1)(f) DSGVO. Die gesammelten Kundendaten werden nach Beendigung der Bestellung oder Beendigung der Geschäftsbeziehung gelöscht. Gesetzliche Aufbewahrungsfristen bleiben unberührt.
Wenn Sie im Rahmen unserer Vertrags- oder Kundenbeziehungen zwischen Ihnen und/oder Ihrer Organisation Dienstleistungen von uns in Anspruch nehmen, sammeln wir Geschäftskontaktinformationen und andere persönliche Daten, um Ihnen die von Ihnen gewünschten Dienstleistungen anbieten zu können. Grundlage für die Datenverarbeitung ist Art. 6 (1) (b) GDPR, die die Verarbeitung von Daten zur Erfüllung eines Vertrages oder für vertragsvorbereitende Maßnahmen ermöglicht.
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Wenn Sie E-Mail-Nachrichten von uns erhalten, können wir bestimmte Tools verwenden, um Daten zu erfassen, die sich auf das Öffnen unserer Nachrichten, das Anklicken von Hyperlinks oder Bannern, die sie enthalten können, und das Kaufen beziehen. Wir verwenden diese Informationen, um unsere Marketing- und Vertriebsaktivitäten zu verbessern und zu unterstützen und damit zur Verfolgung unserer berechtigten Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO.
Wenn Sie sich auf eine Stelle bewerben, erfassen wir personenbezogene Daten, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung oder Beschäftigung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Sozialversicherungsnummer, Beschäftigungshistorie usw. gehören. Wir verarbeiten Ihre Bewerbungsdaten, um zu prüfen, ob Sie einen Arbeitsvertrag mit Ihnen abschließen sollen, § 26 BDSG.
Wenn Sie sich für unsere Newsletter oder andere Marketinglisten anmelden, erfassen wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihrer E-Mail-Adresse, Telefonnummer und/oder Postanschrift. Wir verarbeiten diese personenbezogenen Daten mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit widerrufen. Die bei der Anmeldung zum Newsletter angegebenen Daten werden für den Versand des Newsletters verwendet, bis Sie Ihr Abonnement kündigen und dann werden die Daten gelöscht. Daten, die wir für andere Zwecke gespeichert haben (z.B. E-Mail-Adressen für den Mitgliederbereich), bleiben hiervon unberührt.
Videoüberwachung des Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen beachten Sie bitte dass wir Videoüberwachung nutzen, um angemessene Sicherheit unseres Geländes zu gewährleisten. Eine solche Überwachung wird immer klar durch ein Hinweisschild gekennzeichnet, dass Ihnen Informationen über den Zweck und die Aufbewahrungszeit der Aufzeichnungen gibt als auch Ihre Kontaktmöglichkeiten zu uns.
Betreten & Besichtigen unseres Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen, bitten wir Sie unter Umständen Ihren Kontaktdaten wie Name, Ihre Firma und Ihre Adresse in eine Besucherliste einzutragen. Wir tun dies, um Nachverfolgbarkeit der Standortbesuche zu gewährleisten als auch unser Hausrecht wahrzunehmen.
Zusätzliche Zwecke, zu denen wir persönliche Daten verarbeiten
Zusätzlich zu den oben genannten spezifischen Kategorien der Datenverwendung können wir mit Ihrer ausdrücklichen Zustimmung und/oder aus anerkannten Rechtsgründen Ihre personenbezogenen Daten auch für die folgenden Zwecke verwenden:
Um Ihnen die von Ihnen angeforderten Dienstleistungen zu erbringen und unsere Geschäftsbeziehung zu Ihnen zu verwalten, einschließlich der Verwaltung Ihres Kontos, der Zahlungsabwicklung, der Buchhaltung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsstellung und des Einholen von Zahlungen sowie der Durchführung anderer Schritte, die für die Erfüllung unserer Geschäftsbeziehung mit Ihnen erforderlich sind (Vertragserfüllung, Art. 6 Absatz (1)(b) DSGVO);
Um den Kontakt und die Funktionalität der Website zu bereitzustellen und zu verbessern (Verfolgung legitimer Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um die Interessen, Bedürfnisse und Präferenzen der Nutzer zu ermitteln (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Änderungen an unserer Website oder den von uns angebotenen oder über sie erbrachten Dienstleistungen hinzuweisen (mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO und/oder zur Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Durchführung von Recherchen und Analysen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Entwicklung neuer Produkte und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Verwaltung und Aufrechterhaltung der Sicherheit unserer Website und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um unsere Dienstleistungen an Sie zu vermarkten. Wir werden Ihnen marketingbezogene Informationen erst dann zur Verfügung stellen, wenn Sie sich, soweit gesetzlich vorgeschrieben, für den Erhalt dieser Mitteilungen entschieden haben und Ihnen die Möglichkeit gegeben haben, sich jederzeit gegen diese Mitteilungen zu entscheiden (Einwilligung, Art. 6 Absatz 1 Buchstabe a) DSGVO).
Zur Erfüllung unserer gesetzlichen und Konformitäts-Verpflichtungen, einschließlich der Führung von Aufzeichnungen, der Durchführung von Konformitäts-Audits usw. (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 Absatz (1)(c) DSGVO).
Für Versicherungszwecke (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Ausübung und Verteidigung unserer gesetzlichen Rechte oder zur Einhaltung von Gerichtsbeschlüssen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Anfragen von Behörden und Behörden zu reagieren (Einhaltung der gesetzlichen Verpflichtung, Art. 6 (1)(c) DSGVO; Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Für jeden anderen Zweck, der sich auf einen der in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Zwecke und Nutzungen bezieht und/oder damit zusammenhängt, für die uns Ihre personenbezogenen Daten zur Verfügung gestellt wurden;
In jeder anderen Weise, die wir beschreiben, wann Sie die Informationen zur Verfügung stellen; und
Für jeden anderen Zweck, dem Sie ausdrücklich zugestimmt haben (Art. 6 (1)(a) DSGVO).
In Bezug auf die Einwilligung können die Form und die Mittel der eingeholten Einwilligung je nach der Empfindlichkeit der personenbezogenen Daten, den Gründen, aus denen wir sie erheben, und den angemessenen Erwartungen der Person, von der sie erhoben werden, variieren. Wenn wir personenbezogene Daten für einen neuen Zweck verwenden, werden wir diesen neuen Zweck dokumentieren und erneut um Zustimmung bitten. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit mit Wirkung für die Zukunft widerrufen.
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Wenn Sie sich auf eine Stelle bei uns bewerben, können wir personenbezogene Daten offenlegen, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Ihre Sozialversicherungsnummer, Ihr beruflicher Werdegang usw. nach geltendem Recht (vor Vertragsabschluss, § 26 BDSG) gehören.
Feedback / Support / Anfragen
Wenn Sie uns Feedback geben, uns um Unterstützung bitten oder uns Fragen per Webformular, Telefon, E-Mail oder einer anderen von unserer Website zugelassenen Methode stellen, werden wir Ihren Namen, Ihre E-Mail-Adresse, andere Kontaktinformationen und andere Informationen erfassen und gegebenenfalls weitergeben, um auf Ihr Feedback, Ihre Supportanfrage oder Ihre Frage zu antworten.
Mitarbeiter, verbundene Unternehmen und Vermittler
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, geben wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere verbundenen Unternehmen, Tochtergesellschaften oder Abteilungen und deren jeweilige Führungskräfte, Direktoren, Mitarbeiter, Buchhalter, Rechtsanwälte und Vertreter oder an unsere Geschäftspartner weiter, die alle an die in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Vertraulichkeits- und sonstigen Datenschutzbestimmungen und -praktiken gebunden sind, um Ihre Daten ausschließlich zur Erfüllung ihrer beruflichen Aufgaben auf einer datensparsamen Grundlage zu verwenden.
Wenn Sie sich für eine unserer Mailinglisten oder Newsletter anmelden, geben wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihres Namens, Firmennamens, Ihrer E-Mail-Adresse, Ihrer Postanschrift und Ihres Telefons, an unsere Marketing-Dienstleister weiter, soweit dies für die Vervollständigung und Bearbeitung Ihrer Anmeldung und Verwaltung des Abonnements erforderlich ist.
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, können wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere Dienstleister weitergeben. Unter anderem können Dienstleister uns bei der Verwaltung der Website helfen, unsere Bereitstellung der von Ihnen angeforderten Produkte und Dienstleistungen unterstützen, technischen Support leisten, Marketing und Werbeaktionen senden und mit Ihnen über unsere Produkte und Dienstleistungen, Fragen der Zahlungsabwicklung und andere gesetzlich zulässige legitime Zwecke kommunizieren, § 6 Abs. (1) (f) DSGVO. Bitte beachten Sie auch den Abschnitt "Drittanbieter" weiter unten für weitere Informationen.
Wir können einige oder alle unserer Vermögenswerte im Zusammenhang mit einer Fusion, Reorganisation oder einem Verkauf von Vermögenswerten oder im Falle eines Konkurses ohne Ihre Zustimmung verkaufen, übertragen oder anderweitig teilen. In einem solchen Fall können Ihre personenbezogenen Daten unter den Vermögenswerten übertragen werden.
Wir können aggregierte (anonymisierte) Informationen über unsere Website-Besucher und Informationen, die keine bestimmten Personen identifizieren, wie z. B. Gruppierungen von demografischen Daten und Kundenpräferenzen, für die Entwicklung neuer Produkte und Marketingmaßnahmen sowie für die Verbesserung der Website weitergeben.
Unsere Website kann von Drittanbietern entwickelt und unterstützt werden, die im Zuge der Erbringung solcher Dienstleistungen für uns (wie Hosting, Entwicklung oder Aktualisierung unserer Website) Zugriff auf Ihre persönlichen Daten haben. Wir verpflichten diese Anbieter vertraglich, die Vertraulichkeit Ihrer Daten zu wahren und geeignete Maßnahmen zu ergreifen, um sie zu schützen. Wir untersagen diesen Anbietern die Nutzung oder Weitergabe Ihrer Daten für andere Zwecke als für die Erbringung bestimmter Dienstleistungen, die für die Wartung und Aktualisierung unserer Website erforderlich sind.
Unsere Anbieter können während ihrer Arbeit regelmäßig auf unseren Webserver zugreifen und/oder Analyse-Technologien einsetzen, die automatisch die folgenden allgemeinen Informationen über Sie erfassen und speichern: den ursprünglichen Namen der Domain, von der aus Sie auf das Internet zugreifen; das Datum und die Uhrzeit Ihres Zugriffs auf die Website; die Seiten der Website, die Sie besuchen; die Internetadresse der Website, von der aus Sie direkt auf die Website verlinkt sind; und die Art des Geräts, die Geräte-ID und den Browser, mit dem Sie auf die Website zugreifen. Diese Informationen werden verwendet, um uns zu helfen, die Website zu verbessern, indem wir Statistiken über Ihre Nutzung unserer Website erstellen, wie z.B. Fehlerhäufigkeit und Herkunft der Referlinks, die es uns ermöglichen, die Website für Sie nützlicher zu gestalten.
Ein solcher Drittanbieter ist Google Analytics und die damit verbundenen Dienstleistungen, um Informationen über die Nutzung der Website zu sammeln. Zur Erleichterung der Kommunikation mit den Google-Services werden Programmierschnittstellen von Google verwendet. Wir verwenden Google Analytics, um Informationen darüber zu sammeln, wie die Website genutzt wird, um die besten Möglichkeiten zur Verbesserung der Benutzerfreundlichkeit zu ermitteln, wie in unseren Cookie-Richtlinie beschrieben.
Zusätzlich zu den aggregierten Daten können wir auch personenbezogene Daten über Sie von verschiedenen Dritten innerhalb und außerhalb der EU/EWR erhalten oder weitergeben, die zur Vertraulichkeit verpflichtet sind und verpflichtet sind, die Verarbeitung mit uns oder im Auftrag nur so lange durchzuführen, wie es die Rolle und der Vertrag oder die Geschäftsbeziehung mit uns erfordern. Zu den Arten von personenbezogenen Daten und Dritten, die an diesen Aktivitäten beteiligt sind, gehören: Kontakt-, Finanz- und Transaktionsdaten mit Anbietern von technischen Dienstleistungen, Zahlungs- und Lieferdiensten innerhalb und außerhalb der EU, Nutzungsdaten mit Dienstleistern, die zusätzliche IT- und Systemadministrationsdienste anbieten, und Geschäftsinformationen und Transaktionsdaten mit professionellen Beratern, einschließlich Anwälten, Banken, Wirtschaftsprüfern und Versicherern, die Beratungs-, Bank-, Rechts-, Versicherungs- und Buchhaltungsdienstleistungen erbringen. Soweit diese Dritten als unsere Bearbeiter fungieren (nur personenbezogene Daten in unserem Auftrag und auf unsere Anweisung hin verarbeiten), schließen wir mit diesen Parteien Datenverarbeitungsverträge ab. Wenn diese Dritten Ihre Daten nicht nur in unserem Namen verarbeiten, ergreifen wir geeignete Maßnahmen zum Schutz Ihrer personenbezogenen Daten. Bitte kontaktieren Sie uns, wenn Sie weitere Fragen zu diesen Dritten oder den geschäftlichen und rechtlichen Zwecken, für die wir solche Datenweitergaben machen, haben.
Wir speichern Ihre personenbezogenen Daten so lange, wie es zur Erfüllung der Zwecke, für die sie erhoben wurden, erforderlich ist. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten auch so lange aufbewahren und verwenden, wie es erforderlich ist, um unseren Geschäftsanforderungen, gesetzlichen Verpflichtungen, insbesondere den gesetzlich vorgeschriebenen Aufbewahrungsfristen, Streitigkeiten, dem Schutz unseres Vermögens, der Erbringung unserer Dienstleistungen und der Durchsetzung unserer Vereinbarungen nachzukommen. Im Allgemeinen werden Informationen über durchgeführte Geschäftsvorgänge innerhalb von 2 Jahren nach Abschluss der Transaktion für den allgemeinen Zugriff gesperrt und nach Ablauf der gesetzlichen Aufbewahrungsfristen gelöscht. So können beispielsweise die nationalen Handels- oder Finanzgesetze verlangen, dass bestimmte Informationen bis zu 10 Jahre lang aufbewahrt werden. Danach werden wir Ihre personenbezogenen Daten in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und unseren Richtlinien sicher vernichten. Unter bestimmten Umständen werden wir Ihre personenbezogenen Daten (so dass sie nicht mehr mit Ihnen in Verbindung gebracht werden können) für Forschungs- oder statistische Zwecke anonymisieren; in diesem Fall können wir diese Informationen auf unbestimmte Zeit ohne weitere Benachrichtigung an Sie verwenden.
Wie schützen wir Ihre Daten bei internationalen Datentransfers?
Da unsere Muttergesellschaft WireMasters USA ihren Sitz in den USA hat, werden Teile Ihrer persönlichen Daten in den USA verarbeitet und gespeichert (Umfang der Weitergabe siehe oben). Außerdem können wir Daten an Dienstleister weitergeben, die ebenfalls in den USA ansässig sind. Wenn Sie sich in der EU oder im EWR befinden, kann dies bedeuten, dass Ihre personenbezogenen Daten in einer Gerichtsbarkeit gespeichert werden, die ein Schutzniveau bietet, das in bestimmten Fällen weniger Schutz für Ihre personenbezogenen Daten bieten kann als die Gerichtsbarkeit, in der Sie normalerweise wohnhaft sind.
Wenn wir Informationen aus der EU an Dritte außerhalb der EU und an Länder weitergeben, die keinen Systemen unterliegen, die als angemessener Datenschutzstandard gelten, werden wir mit diesen Parteien entweder Verträge abschließen, die auf den EU-Standardvertragsklauseln basieren, oder ein angemessenes Schutzniveau durch andere Mittel (z.B. EU-U.S. Privacy Shield) sicherstellen.
Wenn Sie weitere Informationen über die von uns verwendeten Sicherheitsvorkehrungen benötigen, kontaktieren Sie uns bitte unter Verwendung der am Ende dieser Datenschutzerklärung angegebenen Daten. Wir werden angemessene Schritte unternehmen, um sicherzustellen, dass Ihre personenbezogenen Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und dieser Datenschutzrichtlinie behandelt werden.
Gemeinsame für die Verarbeitung Verantwortlich
Soweit WireMasters Deutschland und WireMasters USA gemeinsame verantwortlich für die Verarbeitung sind, z.B. in Bezug auf alle im Enterprise Ressource Management Programm oder in unserer Datenbank zur Verwaltung der Kundenbeziehung gespeicherten Daten, sind beide Parteien an eine gemeinsame Verantwortungs-Vereinbarung gemäß Art. 26 GDPR gebunden.
Insbesondere haben sich beide Parteien darauf geeinigt, WireMasters Deutschland als Hauptansprechpartner und verantwortliche Stelle für alle nachfolgend aufgeführten Aufgaben zu benennen:
Informationspflicht (Art. 13, 14 GDPR)
Zugang (Art. 15, 19 GDPR)
Berichtigung (Art. 16, 19 GDPR)
Löschung (Art. 17, 19 GDPR)
Beschränkung der Verarbeitung (Art. 18, 19 GDPR)
Datenübertragbarkeit (Art. 20 GDPR)
Widerspruch (Art. 21 GDPR)
Automatisierte Entscheidungsfindung (Art. 22 GDPR), falls zutreffend
Folgenabschätzung für den Datenschutz (Art. 35, 36 GDPR)
Auf Wunsch stellen wir Ihnen eine Kopie dieser Klauseln zur Verfügung.
Sollten sich Ihre persönlichen Daten ändern, teilen Sie uns dies bitte mit. Zum Beispiel, wenn sich Ihre E-Mail ändert, Sie eine Anfrage an uns stornieren möchten, oder wenn Sie auf ungenaue persönliche Daten über Sie aufmerksam werden, verwenden Sie unsere Kontaktdaten, um Ihre Daten zu aktualisieren. Sie können Ihre Kontaktdaten auch bearbeiten, wenn Sie ein Benutzerkonto über unsere Website haben.
Ihr Recht auf Auskunft und Kontrolle Ihrer Daten
Ohne besondere Umstände bieten wir Ihnen jederzeit und kostenlos einen angemessenen Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten und deren Kontrolle. Bitte informieren Sie sich über Ihre Rechte, indem Sie die untenstehende Liste einsehen. Sie können die Kontaktdaten am Ende dieser Datenschutzerklärung verwenden, um Ihre Rechte und Entscheidungen auszuüben.
WIDERSPRUCHSRECHT. SIE HABEN DAS RECHT, JEDER VERARBEITUNG DIE SICH AUF UNSER LEGITIMES INTERESSEN STÜTZT ZU WIDERSPRECHEN, WENN ES GRÜNDE GIBT, DIE SICH AUF IHRE BESONDERE SITUATION BEZIEHEN. DARÜBER HINAUS KÖNNEN SIE MARKETINGAKTIVITÄTEN AUS IRGENDEINEM GRUND ABLEHNEN, WAS AUCH IMMER SIE ZU JEDER ZEIT TUN.
Auskunftsrecht. Sie haben das Recht, Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten zu erhalten. Sie können eine Kopie der personenbezogenen Daten, die wir über Sie gespeichert haben, anfordern sowie nach Herkunft, Empfängern und Zwecken der Verarbeitung dieser Daten fragen. Es gibt jedoch bestimmte Ausnahmen von diesem Recht, so dass wir Ihnen den Zugang verweigern können, wie es das Gesetz vorschreibt, oder um die Rechte anderer zu schützen.
Recht auf Berichtigung. Sie haben das Recht, die Berichtigung Ihrer personenbezogenen Daten unverzüglich zu verlangen, wenn diese unrichtig oder unvollständig sind.
Recht auf Portabilität. Sie haben das Recht zu verlangen, dass einige Ihrer personenbezogenen Daten Ihnen oder einem autorisierten Dritten in einem allgemein gebräuchlichen, maschinenlesbaren Format zur Verfügung gestellt werden. Wenn Sie die direkte Übermittlung von Daten an einen anderen Verantwortlichen wünschen, erfolgt dies nur im technisch machbaren Umfang.
Recht auf Einschränkung. Sie haben das Recht, unter bestimmten Umständen, z.B. wenn die Richtigkeit der personenbezogenen Daten von Ihnen angefochten wird, eine Einschränkung der von uns vorgenommenen Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten für einen Zeitraum zu verlangen, der es uns ermöglicht, die Richtigkeit dieser personenbezogenen Daten zu überprüfen.
Recht auf Löschung. Sie haben möglicherweise ein gesetzliches Recht darauf, dass wir Ihre personenbezogenen Daten löschen, wenn dies für die Zwecke, für die sie erhoben wurden, nicht mehr erforderlich ist oder wenn Ihre personenbezogenen Daten unter anderem unrechtmäßig verarbeitet wurden. Alle Löschanfragen sind an die im Abschnitt Kontakt dieser Datenschutzerklärung angegebene Adresse zu richten.
Wir können beschließen, Ihre personenbezogenen Daten zu löschen, wenn wir der Meinung sind, dass sie unvollständig, unrichtig oder unrichtig sind oder dass unsere weitere Speicherung Ihrer personenbezogenen Daten gegen unsere gesetzlichen Verpflichtungen oder Geschäftsziele verstößt. Wir können Ihre personenbezogenen Daten bei Bedarf speichern, um unseren gesetzlichen Verpflichtungen nachzukommen, Streitigkeiten beizulegen oder Vereinbarungen durchzusetzen.
Recht auf Widerruf der Einwilligung. Wenn Sie der Erhebung, Verarbeitung und Übermittlung Ihrer personenbezogenen Daten zugestimmt haben, haben Sie das Recht, Ihre Zustimmung ganz oder teilweise zu widerrufen. Um Ihre Einwilligung zu widerrufen, teilen Sie uns dies bitte mit, indem Sie die Informationen im Abschnitt Kontakt mit uns in dieser Datenschutzerklärung verwenden, und Sie können den Opt-out-Links auf allen an Sie gesendeten Marketingmitteilungen folgen.
Sobald wir erfahren haben, dass Sie Ihre Einwilligung widerrufen haben, werden wir Ihre Daten nicht mehr für die Zwecke verarbeiten, denen Sie ursprünglich zugestimmt haben.
Der Widerruf der Einwilligung zum Erhalt von Marketingmitteilungen hat keinen Einfluss auf die Verarbeitung personenbezogener Daten für die Erbringung unserer Dienstleistungen.
Beschwerderecht. Wenn Sie glauben, dass Ihre Rechte in Bezug auf Ihre personenbezogenen Daten verletzt wurden, haben Sie das Recht, eine Beschwerde bei der zuständigen Vollstreckungsbehörde einzureichen oder einen Rechtsbehelf bei Gericht einzulegen. Sie können auch eine Beschwerde bei uns einreichen, indem Sie sich mit uns in Verbindung setzen, indem Sie die Informationen des Datenschutzbeauftragten verwenden oder uns in den Abschnitten dieser Datenschutzrichtlinie kontaktieren.
Sie haben das Recht, sich jederzeit an Ihre örtliche Datenschutzbehörde oder an die erwähnte Datenschutzbehörde des Landes Hessen zu wenden. Wir würden uns jedoch freuen, wenn Sie sich mit Ihren Anliegen befassen könnten, bevor Sie sich an eine Behörde wenden, also nehmen Sie bitte zunächst Kontakt mit uns auf.
Einwohner von Kalifornien. California Civil Code Section § 1798.83 erlaubt Benutzern der Website, die in Kalifornien ansässig sind, bestimmte Informationen bezüglich unserer Weitergabe von persönlich identifizierbaren Informationen an Dritte für deren Direktmarketingzwecke anzufordern. Wenn Sie in Kalifornien ansässig sind und eine Kopie dieser Mitteilung wünschen, senden Sie uns bitte eine schriftliche Anfrage unter Verwendung der Informationen im Abschnitt "Kontakt" dieser Richtlinie.
Gemäß Artikel 35 DSGVO, haben wir einen Datenschutzbeauftragten (DSB) ernannt, der für die Überwachung von Fragen im Zusammenhang mit dieser Datenschutzerklärung zuständig ist. Wenn Sie Fragen zu dieser Datenschutzerklärung, einschließlich aller Anfragen zur Ausübung Ihrer gesetzlichen Rechte, zusätzlich oder alternativ zur Kontaktaufnahme mit uns haben, können Sie sich unter Verwendung der unten aufgeführten Angaben an den DSB wenden.
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Weitere Informationen über COPPA finden Sie auf der Website der Federal Trade Commission unter: https://www.ftc.gov/enforcement/rules/rulemaking-regulatory-reform-proceedings/childrens-online-privacy-protection-rule.
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Wir behalten uns das Recht vor, diese Datenschutzerklärungvon Zeit zu Zeit zu aktualisieren und zu ändern, um Änderungen in der Art und Weise, wie wir mit Ihren persönlichen Daten umgehen, oder als Reaktion auf Gesetzesänderungen zu berücksichtigen. Wir werden alle Änderungen, die wir an dieser Datenschutzerklärungvornehmen, auf dieser Seite veröffentlichen. Wenn wir wesentliche Änderungen an der Behandlung Ihrer persönlichen Daten vornehmen, werden wir Sie durch einen Hinweis auf der Homepage der Website und gegebenenfalls durch E-Mail-Kommunikation informieren. Das Datum, an dem diese Datenschutzerklärungzuletzt überarbeitet wurde, steht am Anfang dieser Datenschutzerklärung.
Wenn Sie Fragen oder Anmerkungen zu dieser Datenschutzerklärung haben, Ihre oben beschriebenen Rechte ausüben möchten oder eine Beschwerde über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei uns einreichen möchten, kontaktieren Sie uns bitte über die unten stehenden Kontaktdaten, und wir werden unser Bestes tun, um Ihnen zu helfen: | IFB – Institut für Forensik und Rechtspsychologie, Fachstelle für Kindes- und Erwachsenenschutz in Bern: Über uns
+41 31 311 13 24
daniel.gutschner@.ifkjb.ch
Die Kundenzufriedenheit sowie die gute und qualitative hohe Zusammenarbeit mit unseren Auftraggebern ist uns ein zentrales Anliegen.
Von Beginn an war es uns wichtig, dem Auftraggeber nach Beendigung des Auftrages mittels Fragebogen Gelegenheit zu geben, unsere Arbeit zu evaluieren. Dies dient der Qualitätssicherung und Qualitätssteigerung.
An dieser Stelle möchten wir uns bei unseren Auftraggebern für das ambitionierte Ausfüllen der Evaluationsfragebögen herzlich bedanken.
Die Auswertungen der Fragebögen händigen wir auf Nachfrage gerne aus.
Bei Interesse wenden Sie sich bitte an Dr. Daniel Gutschner via eMail oder unter 031 / 311´13´24.
Auf Anfrage stellen wir Ihnen gerne unsere Publikationen zu.
Kobel, B., Feurer, E., Schild, S. & Gutschner, D. (2013). SISP – Supervision im Trennungs- und Scheidungsprozess SSD – Supervision en cas de séparation et divorce. Fampra, 14 (1), 124 - 142.
Gutschner, D. ,Völkl-Kernstock, S., Perret, A., Doreleijers, T.A.H., Vermeiren, R., Fegert, J.M. & Schmeck, K. (2011). Screeninginstrument zur Erfassung psychischer Störungen bei straffälligen Jugendlichen - Eine Validierungsstudie. NeuroPsychiatrie, 25 (1), 26 - 35.
Völkl-Kernstock, S., Bein, N., Klicpera, C., Friedrich, M.H. & Gutschner, D. (2008). Die Arbeit Österreichischer Sachverständiger in Obsorge- und Besuchsrechtsverfahren. NeuroPsychiatrie, 23, 268 – 276.
Gutschner, D. Völkl-Kernstock, S., Perret, A., Fegert, J.M., Schmeck, K. & Schmid, M. (2009). Einflussfaktoren für delinquentes Verhalten bei straffälligen Jugendlichen in der Schweiz. Schweizerische Zeitschrift für Kriminologie , 1, 29 – 36.
Gutschner, D., Perret, A., Völkl-Kernstock, S., Doreleijers, T.A.H., Fegert, J.M. & Schmeck, K. (2008). Ersterfassung jugendlicher Sexualstraftäter. Über die deutschsprachige Version eines aktuellen Screeninginstruments. Zeitschrift für Sexualforschung, 21 (3),236-248.
Gutschner, D., Völkl-Kernstock, S., Kobel, B. & Friedrich, M.H. (2008).Grundlagen und wichtige Kriterien für die Erstellung von Obsorgegutachten. Österreichische Richterzeitung, 296-272.
Gutschner, D., Völkl-Kernstock, S., Niklaus, P., Jäggi, S., Schmid, M., Fegert, J.M., Schmeck, K. & Keller, F. (2007). Der Einsatz eines Ersterfassungs- und eines Zielerreichungsinstruments im Jugendstrafrecht. Zeitschrift für Kindschaftsrecht und Jugendhilfe, 408.
Gutschner, D., Kobel, B., Niklaus P., Schmid M., Fegert, J.M. & Schmeck, K. (2007). Das neue Schweizerische Jugendstrafgesetz (JStG). Wichtige Änderungen aus kinder- und jugendpsychologisch-psychiatrischer Sicht. ZStrR, 1, S. 44 – 56.
Gutschner, D., Völkl-Kernstock, S., Kobel, B. (2006). Das Multisystemische Anti- Aggressions-Programm. Psychologie & Erziehung, 32 (2).
Gutschner, D., Völkl-Kernstock, S., Blocher, E., Lavater, B. & Friedrich, M.H. (2006). Forensische Sachverständigentätigkeit im Jugendstrafrecht – Ein Vergleich zwischen Österreich und Schweiz. Österreichische Richterzeitung, 195 – 199.
Gutschner, D. (2006). BARO – Instrument zur Erstbeurteilung von jugendlichen Straftätern. Zeitschrift für Jugendkriminalität und Jugendhilfe, 2, 133 – 139.
Gutschner, D., Fegert J.M., Lutz, K. & Schmeck, K. (2005). Standardisierte Instrumente zur Vorabklärung und Begutachtung im Jugendstrafrecht. Info Bulletin, Bundesamt für Justiz Bern, 4, 18 – 21.
Gutschner, D., Fegert, J.M. & Schmeck, K. (2005b). Strafrechtliche Begutachtung im Kindes- und Jugendalter in der Schweiz. Jahresheft für forensische Psychiatrie „Die Begutachtung Heranwachsender“, 2, 33 – 43.
Gutschner, D. (2005). Welche Massnahmen machen einen Sinn? Auszug der Ergebnisse einer 25jährigen prospektiven Langzeitstudie mit dissozialen Jugendlichen in der Schweiz. In N. Saimeh (Hrsg.), Was wirkt? Prävention – Behandlung – Rehabilitation, 86 – 96. Bonn: Psychiatrie-Verlag.
Gutschner, D. (2005a). Strafrechtliche Begutachtung im Kindes- und Jugendalter in der Schweiz. In K.-P. Dahle & R. Volbert (Hrsg.), Entwicklungspsychologische Aspekte der Rechtspsychologie, 70 – 79. Göttingen: Hogrefe.
Gutschner, D. & Doreleijers, T.A.H. (2004). Das Screeninginstrument BARO zur Erstbeurteilung von jugendlichen Straftätern. Zeitschrift für Nervenheilkunde, 6, 33 – 39.
Gutschner, D. & Doreleijers, T.A.H. (2004a). Das Screeninginstrument BARO.ch für sozial auffällige Jugendliche. Vierteljahresschrift der Heilpädagogik, 73, 191-202.
Gutschner, D. & Doreleijers, T.A.H. (2001). Das Screeninginstrument BARO.ch für sozial auffällige Jugendliche. Berner Schriftenreihe zur Kinder- und Jugendpsychiatrie, 3 (3), 69 – 83.
Praktikum / Offene Stellen / FSP – Assistenzstelle
Das IFB bietet Psychologie Studierenden im Masterstudium die Möglichkeit zur Absolvierung eines Praktikums.
Ein entsprechendes Inserat bzw. nähere Informationen dazu erhalten Sie unter www.rechtspsychologie.ch.
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Wir können die folgenden, nachstehend beschriebenen, Arten personenbezogener Daten von Ihnen erheben, verarbeiten, speichern und übertragen:
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Um den Kontakt und die Funktionalität der Website zu bereitzustellen und zu verbessern (Verfolgung legitimer Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um die Interessen, Bedürfnisse und Präferenzen der Nutzer zu ermitteln (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Änderungen an unserer Website oder den von uns angebotenen oder über sie erbrachten Dienstleistungen hinzuweisen (mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO und/oder zur Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Durchführung von Recherchen und Analysen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Entwicklung neuer Produkte und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Verwaltung und Aufrechterhaltung der Sicherheit unserer Website und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um unsere Dienstleistungen an Sie zu vermarkten. Wir werden Ihnen marketingbezogene Informationen erst dann zur Verfügung stellen, wenn Sie sich, soweit gesetzlich vorgeschrieben, für den Erhalt dieser Mitteilungen entschieden haben und Ihnen die Möglichkeit gegeben haben, sich jederzeit gegen diese Mitteilungen zu entscheiden (Einwilligung, Art. 6 Absatz 1 Buchstabe a) DSGVO).
Zur Erfüllung unserer gesetzlichen und Konformitäts-Verpflichtungen, einschließlich der Führung von Aufzeichnungen, der Durchführung von Konformitäts-Audits usw. (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 Absatz (1)(c) DSGVO).
Für Versicherungszwecke (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Ausübung und Verteidigung unserer gesetzlichen Rechte oder zur Einhaltung von Gerichtsbeschlüssen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Anfragen von Behörden und Behörden zu reagieren (Einhaltung der gesetzlichen Verpflichtung, Art. 6 (1)(c) DSGVO; Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Für jeden anderen Zweck, der sich auf einen der in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Zwecke und Nutzungen bezieht und/oder damit zusammenhängt, für die uns Ihre personenbezogenen Daten zur Verfügung gestellt wurden;
In jeder anderen Weise, die wir beschreiben, wann Sie die Informationen zur Verfügung stellen; und
Für jeden anderen Zweck, dem Sie ausdrücklich zugestimmt haben (Art. 6 (1)(a) DSGVO).
In Bezug auf die Einwilligung können die Form und die Mittel der eingeholten Einwilligung je nach der Empfindlichkeit der personenbezogenen Daten, den Gründen, aus denen wir sie erheben, und den angemessenen Erwartungen der Person, von der sie erhoben werden, variieren. Wenn wir personenbezogene Daten für einen neuen Zweck verwenden, werden wir diesen neuen Zweck dokumentieren und erneut um Zustimmung bitten. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit mit Wirkung für die Zukunft widerrufen.
Wir verwenden Ihre personenbezogenen Daten nicht für automatisierte Entscheidungen, die anders sind als oben beschriebenen und freuen uns über Ihre Fragen und Rückmeldungen über die Art und die gesetzlichen Grundlagen unserer Verarbeitung.
Wir verkaufen, vermieten oder verleasen Ihre personenbezogenen Daten nicht an Dritte. Wir können jedoch Ihre personenbezogenen Daten in den folgenden Fällen weitergeben:
Weitergabe ohne Ihre Zustimmung
Wir können Ihre personenbezogenen Daten als Reaktion auf Vorladungen, Haftbefehle, Gerichtsbeschlüsse oder andere rechtliche Verfahren oder zur Einhaltung einschlägiger Gesetze oder behördlicher Untersuchungen weitergeben, wenn wir in gutem Glauben davon ausgehen, dass geltendes Recht dies erfordert (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 (1)(c) DSGVO). Wir können Ihre personenbezogenen Daten auch weitergeben, um unsere gesetzlichen Rechte zu begründen oder auszuüben, um sich gegen einen Rechtsanspruch zu verteidigen, um mögliche illegale Aktivitäten, vermuteten Betrug, die Sicherheit von Personen oder Eigentum oder einen Verstoß gegen unsere Website-Bedingungen zu untersuchen, zu verhindern oder Maßnahmen zu ergreifen. Darüber hinaus werden wir alle personenbezogenen Daten im Zusammenhang mit unserer Geschäftsbeziehung, einschließlich aller Identitäts- und Kontaktdaten; Finanz- und Zahlungsdaten; Geschäftsinformationen; Transaktionsdaten und Marketing- und Kommunikationsdaten an unsere Muttergesellschaft WireMasters in den USA weitergeben aus Gründen der Kundenverwaltung, der Auftragsabwicklung (Vertragsabwicklung, Art. 6 (1)(b) DSGVO), Vermarktung und Überwachung unseres gesamten Geschäftserfolgs (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO).
Soweit die Verarbeitung und Weitergabe auf unseren berechtigten Interessen beruht, haben Sie das Recht zu widersprechen. Bitte beachten Sie die Liste Ihrer Rechte weiter unten.
Weitergabe mit Ihrem Einverständnis
Wir können Sie fragen, ob Sie möchten, dass wir Ihre personenbezogenen Daten an andere nicht verbundene Dritte weitergeben, die nicht an anderer Stelle in dieser Datenschutzerklärung beschrieben sind. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten in diesem Zusammenhang nur mit Ihrer spezifischen und ausdrücklichen Zustimmung weitergeben, Art. 6 (1)(a) GDPR.
Bewerbungen und Beschäftigung
Wenn Sie sich auf eine Stelle bei uns bewerben, können wir personenbezogene Daten offenlegen, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Ihre Sozialversicherungsnummer, Ihr beruflicher Werdegang usw. nach geltendem Recht (vor Vertragsabschluss, § 26 BDSG) gehören.
Feedback / Support / Anfragen
Wenn Sie uns Feedback geben, uns um Unterstützung bitten oder uns Fragen per Webformular, Telefon, E-Mail oder einer anderen von unserer Website zugelassenen Methode stellen, werden wir Ihren Namen, Ihre E-Mail-Adresse, andere Kontaktinformationen und andere Informationen erfassen und gegebenenfalls weitergeben, um auf Ihr Feedback, Ihre Supportanfrage oder Ihre Frage zu antworten.
Mitarbeiter, verbundene Unternehmen und Vermittler
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, geben wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere verbundenen Unternehmen, Tochtergesellschaften oder Abteilungen und deren jeweilige Führungskräfte, Direktoren, Mitarbeiter, Buchhalter, Rechtsanwälte und Vertreter oder an unsere Geschäftspartner weiter, die alle an die in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Vertraulichkeits- und sonstigen Datenschutzbestimmungen und -praktiken gebunden sind, um Ihre Daten ausschließlich zur Erfüllung ihrer beruflichen Aufgaben auf einer datensparsamen Grundlage zu verwenden.
Wenn Sie sich für eine unserer Mailinglisten oder Newsletter anmelden, geben wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihres Namens, Firmennamens, Ihrer E-Mail-Adresse, Ihrer Postanschrift und Ihres Telefons, an unsere Marketing-Dienstleister weiter, soweit dies für die Vervollständigung und Bearbeitung Ihrer Anmeldung und Verwaltung des Abonnements erforderlich ist.
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, können wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere Dienstleister weitergeben. Unter anderem können Dienstleister uns bei der Verwaltung der Website helfen, unsere Bereitstellung der von Ihnen angeforderten Produkte und Dienstleistungen unterstützen, technischen Support leisten, Marketing und Werbeaktionen senden und mit Ihnen über unsere Produkte und Dienstleistungen, Fragen der Zahlungsabwicklung und andere gesetzlich zulässige legitime Zwecke kommunizieren, § 6 Abs. (1) (f) DSGVO. Bitte beachten Sie auch den Abschnitt "Drittanbieter" weiter unten für weitere Informationen.
Wir können einige oder alle unserer Vermögenswerte im Zusammenhang mit einer Fusion, Reorganisation oder einem Verkauf von Vermögenswerten oder im Falle eines Konkurses ohne Ihre Zustimmung verkaufen, übertragen oder anderweitig teilen. In einem solchen Fall können Ihre personenbezogenen Daten unter den Vermögenswerten übertragen werden.
Wir können aggregierte (anonymisierte) Informationen über unsere Website-Besucher und Informationen, die keine bestimmten Personen identifizieren, wie z. B. Gruppierungen von demografischen Daten und Kundenpräferenzen, für die Entwicklung neuer Produkte und Marketingmaßnahmen sowie für die Verbesserung der Website weitergeben.
Unsere Website kann von Drittanbietern entwickelt und unterstützt werden, die im Zuge der Erbringung solcher Dienstleistungen für uns (wie Hosting, Entwicklung oder Aktualisierung unserer Website) Zugriff auf Ihre persönlichen Daten haben. Wir verpflichten diese Anbieter vertraglich, die Vertraulichkeit Ihrer Daten zu wahren und geeignete Maßnahmen zu ergreifen, um sie zu schützen. Wir untersagen diesen Anbietern die Nutzung oder Weitergabe Ihrer Daten für andere Zwecke als für die Erbringung bestimmter Dienstleistungen, die für die Wartung und Aktualisierung unserer Website erforderlich sind.
Unsere Anbieter können während ihrer Arbeit regelmäßig auf unseren Webserver zugreifen und/oder Analyse-Technologien einsetzen, die automatisch die folgenden allgemeinen Informationen über Sie erfassen und speichern: den ursprünglichen Namen der Domain, von der aus Sie auf das Internet zugreifen; das Datum und die Uhrzeit Ihres Zugriffs auf die Website; die Seiten der Website, die Sie besuchen; die Internetadresse der Website, von der aus Sie direkt auf die Website verlinkt sind; und die Art des Geräts, die Geräte-ID und den Browser, mit dem Sie auf die Website zugreifen. Diese Informationen werden verwendet, um uns zu helfen, die Website zu verbessern, indem wir Statistiken über Ihre Nutzung unserer Website erstellen, wie z.B. Fehlerhäufigkeit und Herkunft der Referlinks, die es uns ermöglichen, die Website für Sie nützlicher zu gestalten.
Ein solcher Drittanbieter ist Google Analytics und die damit verbundenen Dienstleistungen, um Informationen über die Nutzung der Website zu sammeln. Zur Erleichterung der Kommunikation mit den Google-Services werden Programmierschnittstellen von Google verwendet. Wir verwenden Google Analytics, um Informationen darüber zu sammeln, wie die Website genutzt wird, um die besten Möglichkeiten zur Verbesserung der Benutzerfreundlichkeit zu ermitteln, wie in unseren Cookie-Richtlinie beschrieben.
Zusätzlich zu den aggregierten Daten können wir auch personenbezogene Daten über Sie von verschiedenen Dritten innerhalb und außerhalb der EU/EWR erhalten oder weitergeben, die zur Vertraulichkeit verpflichtet sind und verpflichtet sind, die Verarbeitung mit uns oder im Auftrag nur so lange durchzuführen, wie es die Rolle und der Vertrag oder die Geschäftsbeziehung mit uns erfordern. Zu den Arten von personenbezogenen Daten und Dritten, die an diesen Aktivitäten beteiligt sind, gehören: Kontakt-, Finanz- und Transaktionsdaten mit Anbietern von technischen Dienstleistungen, Zahlungs- und Lieferdiensten innerhalb und außerhalb der EU, Nutzungsdaten mit Dienstleistern, die zusätzliche IT- und Systemadministrationsdienste anbieten, und Geschäftsinformationen und Transaktionsdaten mit professionellen Beratern, einschließlich Anwälten, Banken, Wirtschaftsprüfern und Versicherern, die Beratungs-, Bank-, Rechts-, Versicherungs- und Buchhaltungsdienstleistungen erbringen. Soweit diese Dritten als unsere Bearbeiter fungieren (nur personenbezogene Daten in unserem Auftrag und auf unsere Anweisung hin verarbeiten), schließen wir mit diesen Parteien Datenverarbeitungsverträge ab. Wenn diese Dritten Ihre Daten nicht nur in unserem Namen verarbeiten, ergreifen wir geeignete Maßnahmen zum Schutz Ihrer personenbezogenen Daten. Bitte kontaktieren Sie uns, wenn Sie weitere Fragen zu diesen Dritten oder den geschäftlichen und rechtlichen Zwecken, für die wir solche Datenweitergaben machen, haben.
Wir speichern Ihre personenbezogenen Daten so lange, wie es zur Erfüllung der Zwecke, für die sie erhoben wurden, erforderlich ist. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten auch so lange aufbewahren und verwenden, wie es erforderlich ist, um unseren Geschäftsanforderungen, gesetzlichen Verpflichtungen, insbesondere den gesetzlich vorgeschriebenen Aufbewahrungsfristen, Streitigkeiten, dem Schutz unseres Vermögens, der Erbringung unserer Dienstleistungen und der Durchsetzung unserer Vereinbarungen nachzukommen. Im Allgemeinen werden Informationen über durchgeführte Geschäftsvorgänge innerhalb von 2 Jahren nach Abschluss der Transaktion für den allgemeinen Zugriff gesperrt und nach Ablauf der gesetzlichen Aufbewahrungsfristen gelöscht. So können beispielsweise die nationalen Handels- oder Finanzgesetze verlangen, dass bestimmte Informationen bis zu 10 Jahre lang aufbewahrt werden. Danach werden wir Ihre personenbezogenen Daten in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und unseren Richtlinien sicher vernichten. Unter bestimmten Umständen werden wir Ihre personenbezogenen Daten (so dass sie nicht mehr mit Ihnen in Verbindung gebracht werden können) für Forschungs- oder statistische Zwecke anonymisieren; in diesem Fall können wir diese Informationen auf unbestimmte Zeit ohne weitere Benachrichtigung an Sie verwenden.
Wie schützen wir Ihre Daten bei internationalen Datentransfers?
Da unsere Muttergesellschaft WireMasters USA ihren Sitz in den USA hat, werden Teile Ihrer persönlichen Daten in den USA verarbeitet und gespeichert (Umfang der Weitergabe siehe oben). Außerdem können wir Daten an Dienstleister weitergeben, die ebenfalls in den USA ansässig sind. Wenn Sie sich in der EU oder im EWR befinden, kann dies bedeuten, dass Ihre personenbezogenen Daten in einer Gerichtsbarkeit gespeichert werden, die ein Schutzniveau bietet, das in bestimmten Fällen weniger Schutz für Ihre personenbezogenen Daten bieten kann als die Gerichtsbarkeit, in der Sie normalerweise wohnhaft sind.
Wenn wir Informationen aus der EU an Dritte außerhalb der EU und an Länder weitergeben, die keinen Systemen unterliegen, die als angemessener Datenschutzstandard gelten, werden wir mit diesen Parteien entweder Verträge abschließen, die auf den EU-Standardvertragsklauseln basieren, oder ein angemessenes Schutzniveau durch andere Mittel (z.B. EU-U.S. Privacy Shield) sicherstellen.
Wenn Sie weitere Informationen über die von uns verwendeten Sicherheitsvorkehrungen benötigen, kontaktieren Sie uns bitte unter Verwendung der am Ende dieser Datenschutzerklärung angegebenen Daten. Wir werden angemessene Schritte unternehmen, um sicherzustellen, dass Ihre personenbezogenen Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und dieser Datenschutzrichtlinie behandelt werden.
Gemeinsame für die Verarbeitung Verantwortlich
Soweit WireMasters Deutschland und WireMasters USA gemeinsame verantwortlich für die Verarbeitung sind, z.B. in Bezug auf alle im Enterprise Ressource Management Programm oder in unserer Datenbank zur Verwaltung der Kundenbeziehung gespeicherten Daten, sind beide Parteien an eine gemeinsame Verantwortungs-Vereinbarung gemäß Art. 26 GDPR gebunden.
Insbesondere haben sich beide Parteien darauf geeinigt, WireMasters Deutschland als Hauptansprechpartner und verantwortliche Stelle für alle nachfolgend aufgeführten Aufgaben zu benennen:
Informationspflicht (Art. 13, 14 GDPR)
Zugang (Art. 15, 19 GDPR)
Berichtigung (Art. 16, 19 GDPR)
Löschung (Art. 17, 19 GDPR)
Beschränkung der Verarbeitung (Art. 18, 19 GDPR)
Datenübertragbarkeit (Art. 20 GDPR)
Widerspruch (Art. 21 GDPR)
Automatisierte Entscheidungsfindung (Art. 22 GDPR), falls zutreffend
Folgenabschätzung für den Datenschutz (Art. 35, 36 GDPR)
Auf Wunsch stellen wir Ihnen eine Kopie dieser Klauseln zur Verfügung.
Sollten sich Ihre persönlichen Daten ändern, teilen Sie uns dies bitte mit. Zum Beispiel, wenn sich Ihre E-Mail ändert, Sie eine Anfrage an uns stornieren möchten, oder wenn Sie auf ungenaue persönliche Daten über Sie aufmerksam werden, verwenden Sie unsere Kontaktdaten, um Ihre Daten zu aktualisieren. Sie können Ihre Kontaktdaten auch bearbeiten, wenn Sie ein Benutzerkonto über unsere Website haben.
Ihr Recht auf Auskunft und Kontrolle Ihrer Daten
Ohne besondere Umstände bieten wir Ihnen jederzeit und kostenlos einen angemessenen Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten und deren Kontrolle. Bitte informieren Sie sich über Ihre Rechte, indem Sie die untenstehende Liste einsehen. Sie können die Kontaktdaten am Ende dieser Datenschutzerklärung verwenden, um Ihre Rechte und Entscheidungen auszuüben.
WIDERSPRUCHSRECHT. SIE HABEN DAS RECHT, JEDER VERARBEITUNG DIE SICH AUF UNSER LEGITIMES INTERESSEN STÜTZT ZU WIDERSPRECHEN, WENN ES GRÜNDE GIBT, DIE SICH AUF IHRE BESONDERE SITUATION BEZIEHEN. DARÜBER HINAUS KÖNNEN SIE MARKETINGAKTIVITÄTEN AUS IRGENDEINEM GRUND ABLEHNEN, WAS AUCH IMMER SIE ZU JEDER ZEIT TUN.
Auskunftsrecht. Sie haben das Recht, Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten zu erhalten. Sie können eine Kopie der personenbezogenen Daten, die wir über Sie gespeichert haben, anfordern sowie nach Herkunft, Empfängern und Zwecken der Verarbeitung dieser Daten fragen. Es gibt jedoch bestimmte Ausnahmen von diesem Recht, so dass wir Ihnen den Zugang verweigern können, wie es das Gesetz vorschreibt, oder um die Rechte anderer zu schützen.
Recht auf Berichtigung. Sie haben das Recht, die Berichtigung Ihrer personenbezogenen Daten unverzüglich zu verlangen, wenn diese unrichtig oder unvollständig sind.
Recht auf Portabilität. Sie haben das Recht zu verlangen, dass einige Ihrer personenbezogenen Daten Ihnen oder einem autorisierten Dritten in einem allgemein gebräuchlichen, maschinenlesbaren Format zur Verfügung gestellt werden. Wenn Sie die direkte Übermittlung von Daten an einen anderen Verantwortlichen wünschen, erfolgt dies nur im technisch machbaren Umfang.
Recht auf Einschränkung. Sie haben das Recht, unter bestimmten Umständen, z.B. wenn die Richtigkeit der personenbezogenen Daten von Ihnen angefochten wird, eine Einschränkung der von uns vorgenommenen Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten für einen Zeitraum zu verlangen, der es uns ermöglicht, die Richtigkeit dieser personenbezogenen Daten zu überprüfen.
Recht auf Löschung. Sie haben möglicherweise ein gesetzliches Recht darauf, dass wir Ihre personenbezogenen Daten löschen, wenn dies für die Zwecke, für die sie erhoben wurden, nicht mehr erforderlich ist oder wenn Ihre personenbezogenen Daten unter anderem unrechtmäßig verarbeitet wurden. Alle Löschanfragen sind an die im Abschnitt Kontakt dieser Datenschutzerklärung angegebene Adresse zu richten.
Wir können beschließen, Ihre personenbezogenen Daten zu löschen, wenn wir der Meinung sind, dass sie unvollständig, unrichtig oder unrichtig sind oder dass unsere weitere Speicherung Ihrer personenbezogenen Daten gegen unsere gesetzlichen Verpflichtungen oder Geschäftsziele verstößt. Wir können Ihre personenbezogenen Daten bei Bedarf speichern, um unseren gesetzlichen Verpflichtungen nachzukommen, Streitigkeiten beizulegen oder Vereinbarungen durchzusetzen.
Recht auf Widerruf der Einwilligung. Wenn Sie der Erhebung, Verarbeitung und Übermittlung Ihrer personenbezogenen Daten zugestimmt haben, haben Sie das Recht, Ihre Zustimmung ganz oder teilweise zu widerrufen. Um Ihre Einwilligung zu widerrufen, teilen Sie uns dies bitte mit, indem Sie die Informationen im Abschnitt Kontakt mit uns in dieser Datenschutzerklärung verwenden, und Sie können den Opt-out-Links auf allen an Sie gesendeten Marketingmitteilungen folgen.
Sobald wir erfahren haben, dass Sie Ihre Einwilligung widerrufen haben, werden wir Ihre Daten nicht mehr für die Zwecke verarbeiten, denen Sie ursprünglich zugestimmt haben.
Der Widerruf der Einwilligung zum Erhalt von Marketingmitteilungen hat keinen Einfluss auf die Verarbeitung personenbezogener Daten für die Erbringung unserer Dienstleistungen.
Beschwerderecht. Wenn Sie glauben, dass Ihre Rechte in Bezug auf Ihre personenbezogenen Daten verletzt wurden, haben Sie das Recht, eine Beschwerde bei der zuständigen Vollstreckungsbehörde einzureichen oder einen Rechtsbehelf bei Gericht einzulegen. Sie können auch eine Beschwerde bei uns einreichen, indem Sie sich mit uns in Verbindung setzen, indem Sie die Informationen des Datenschutzbeauftragten verwenden oder uns in den Abschnitten dieser Datenschutzrichtlinie kontaktieren.
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Einwohner von Kalifornien. California Civil Code Section § 1798.83 erlaubt Benutzern der Website, die in Kalifornien ansässig sind, bestimmte Informationen bezüglich unserer Weitergabe von persönlich identifizierbaren Informationen an Dritte für deren Direktmarketingzwecke anzufordern. Wenn Sie in Kalifornien ansässig sind und eine Kopie dieser Mitteilung wünschen, senden Sie uns bitte eine schriftliche Anfrage unter Verwendung der Informationen im Abschnitt "Kontakt" dieser Richtlinie.
Gemäß Artikel 35 DSGVO, haben wir einen Datenschutzbeauftragten (DSB) ernannt, der für die Überwachung von Fragen im Zusammenhang mit dieser Datenschutzerklärung zuständig ist. Wenn Sie Fragen zu dieser Datenschutzerklärung, einschließlich aller Anfragen zur Ausübung Ihrer gesetzlichen Rechte, zusätzlich oder alternativ zur Kontaktaufnahme mit uns haben, können Sie sich unter Verwendung der unten aufgeführten Angaben an den DSB wenden.
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Alle persönlichen Daten, die Sie dritten zur Verfügung stellen oder die von Dritten automatisch von Ihnen erhoben werden, unterliegen den Datenschutzrichtlinien und Nutzungsbedingungen der dritten Partei.
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Weitere Informationen über COPPA finden Sie auf der Website der Federal Trade Commission unter: https://www.ftc.gov/enforcement/rules/rulemaking-regulatory-reform-proceedings/childrens-online-privacy-protection-rule.
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Wenn Sie Fragen oder Anmerkungen zu dieser Datenschutzerklärung haben, Ihre oben beschriebenen Rechte ausüben möchten oder eine Beschwerde über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei uns einreichen möchten, kontaktieren Sie uns bitte über die unten stehenden Kontaktdaten, und wir werden unser Bestes tun, um Ihnen zu helfen: | Formulare der Firma Fischer ICT-Consulting in Engstingen
FormulareAndreas Fischer2020-01-04T18:30:33+01:00
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WireMasters GmbH & Co. KG Datenschutzerklärung
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Datentypen und Verwendungszweck
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Wenn Sie sich für unsere Newsletter oder andere Marketinglisten anmelden, erfassen wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihrer E-Mail-Adresse, Telefonnummer und/oder Postanschrift. Wir verarbeiten diese personenbezogenen Daten mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit widerrufen. Die bei der Anmeldung zum Newsletter angegebenen Daten werden für den Versand des Newsletters verwendet, bis Sie Ihr Abonnement kündigen und dann werden die Daten gelöscht. Daten, die wir für andere Zwecke gespeichert haben (z.B. E-Mail-Adressen für den Mitgliederbereich), bleiben hiervon unberührt.
Videoüberwachung des Standorts
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Betreten & Besichtigen unseres Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen, bitten wir Sie unter Umständen Ihren Kontaktdaten wie Name, Ihre Firma und Ihre Adresse in eine Besucherliste einzutragen. Wir tun dies, um Nachverfolgbarkeit der Standortbesuche zu gewährleisten als auch unser Hausrecht wahrzunehmen.
Zusätzliche Zwecke, zu denen wir persönliche Daten verarbeiten
Zusätzlich zu den oben genannten spezifischen Kategorien der Datenverwendung können wir mit Ihrer ausdrücklichen Zustimmung und/oder aus anerkannten Rechtsgründen Ihre personenbezogenen Daten auch für die folgenden Zwecke verwenden:
Um Ihnen die von Ihnen angeforderten Dienstleistungen zu erbringen und unsere Geschäftsbeziehung zu Ihnen zu verwalten, einschließlich der Verwaltung Ihres Kontos, der Zahlungsabwicklung, der Buchhaltung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsstellung und des Einholen von Zahlungen sowie der Durchführung anderer Schritte, die für die Erfüllung unserer Geschäftsbeziehung mit Ihnen erforderlich sind (Vertragserfüllung, Art. 6 Absatz (1)(b) DSGVO);
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Zur Entwicklung neuer Produkte und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Verwaltung und Aufrechterhaltung der Sicherheit unserer Website und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um unsere Dienstleistungen an Sie zu vermarkten. Wir werden Ihnen marketingbezogene Informationen erst dann zur Verfügung stellen, wenn Sie sich, soweit gesetzlich vorgeschrieben, für den Erhalt dieser Mitteilungen entschieden haben und Ihnen die Möglichkeit gegeben haben, sich jederzeit gegen diese Mitteilungen zu entscheiden (Einwilligung, Art. 6 Absatz 1 Buchstabe a) DSGVO).
Zur Erfüllung unserer gesetzlichen und Konformitäts-Verpflichtungen, einschließlich der Führung von Aufzeichnungen, der Durchführung von Konformitäts-Audits usw. (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 Absatz (1)(c) DSGVO).
Für Versicherungszwecke (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Ausübung und Verteidigung unserer gesetzlichen Rechte oder zur Einhaltung von Gerichtsbeschlüssen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Anfragen von Behörden und Behörden zu reagieren (Einhaltung der gesetzlichen Verpflichtung, Art. 6 (1)(c) DSGVO; Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Für jeden anderen Zweck, der sich auf einen der in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Zwecke und Nutzungen bezieht und/oder damit zusammenhängt, für die uns Ihre personenbezogenen Daten zur Verfügung gestellt wurden;
In jeder anderen Weise, die wir beschreiben, wann Sie die Informationen zur Verfügung stellen; und
Für jeden anderen Zweck, dem Sie ausdrücklich zugestimmt haben (Art. 6 (1)(a) DSGVO).
In Bezug auf die Einwilligung können die Form und die Mittel der eingeholten Einwilligung je nach der Empfindlichkeit der personenbezogenen Daten, den Gründen, aus denen wir sie erheben, und den angemessenen Erwartungen der Person, von der sie erhoben werden, variieren. Wenn wir personenbezogene Daten für einen neuen Zweck verwenden, werden wir diesen neuen Zweck dokumentieren und erneut um Zustimmung bitten. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit mit Wirkung für die Zukunft widerrufen.
Wir verwenden Ihre personenbezogenen Daten nicht für automatisierte Entscheidungen, die anders sind als oben beschriebenen und freuen uns über Ihre Fragen und Rückmeldungen über die Art und die gesetzlichen Grundlagen unserer Verarbeitung.
Wir verkaufen, vermieten oder verleasen Ihre personenbezogenen Daten nicht an Dritte. Wir können jedoch Ihre personenbezogenen Daten in den folgenden Fällen weitergeben:
Weitergabe ohne Ihre Zustimmung
Wir können Ihre personenbezogenen Daten als Reaktion auf Vorladungen, Haftbefehle, Gerichtsbeschlüsse oder andere rechtliche Verfahren oder zur Einhaltung einschlägiger Gesetze oder behördlicher Untersuchungen weitergeben, wenn wir in gutem Glauben davon ausgehen, dass geltendes Recht dies erfordert (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 (1)(c) DSGVO). Wir können Ihre personenbezogenen Daten auch weitergeben, um unsere gesetzlichen Rechte zu begründen oder auszuüben, um sich gegen einen Rechtsanspruch zu verteidigen, um mögliche illegale Aktivitäten, vermuteten Betrug, die Sicherheit von Personen oder Eigentum oder einen Verstoß gegen unsere Website-Bedingungen zu untersuchen, zu verhindern oder Maßnahmen zu ergreifen. Darüber hinaus werden wir alle personenbezogenen Daten im Zusammenhang mit unserer Geschäftsbeziehung, einschließlich aller Identitäts- und Kontaktdaten; Finanz- und Zahlungsdaten; Geschäftsinformationen; Transaktionsdaten und Marketing- und Kommunikationsdaten an unsere Muttergesellschaft WireMasters in den USA weitergeben aus Gründen der Kundenverwaltung, der Auftragsabwicklung (Vertragsabwicklung, Art. 6 (1)(b) DSGVO), Vermarktung und Überwachung unseres gesamten Geschäftserfolgs (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO).
Soweit die Verarbeitung und Weitergabe auf unseren berechtigten Interessen beruht, haben Sie das Recht zu widersprechen. Bitte beachten Sie die Liste Ihrer Rechte weiter unten.
Weitergabe mit Ihrem Einverständnis
Wir können Sie fragen, ob Sie möchten, dass wir Ihre personenbezogenen Daten an andere nicht verbundene Dritte weitergeben, die nicht an anderer Stelle in dieser Datenschutzerklärung beschrieben sind. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten in diesem Zusammenhang nur mit Ihrer spezifischen und ausdrücklichen Zustimmung weitergeben, Art. 6 (1)(a) GDPR.
Bewerbungen und Beschäftigung
Wenn Sie sich auf eine Stelle bei uns bewerben, können wir personenbezogene Daten offenlegen, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Ihre Sozialversicherungsnummer, Ihr beruflicher Werdegang usw. nach geltendem Recht (vor Vertragsabschluss, § 26 BDSG) gehören.
Feedback / Support / Anfragen
Wenn Sie uns Feedback geben, uns um Unterstützung bitten oder uns Fragen per Webformular, Telefon, E-Mail oder einer anderen von unserer Website zugelassenen Methode stellen, werden wir Ihren Namen, Ihre E-Mail-Adresse, andere Kontaktinformationen und andere Informationen erfassen und gegebenenfalls weitergeben, um auf Ihr Feedback, Ihre Supportanfrage oder Ihre Frage zu antworten.
Mitarbeiter, verbundene Unternehmen und Vermittler
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, geben wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere verbundenen Unternehmen, Tochtergesellschaften oder Abteilungen und deren jeweilige Führungskräfte, Direktoren, Mitarbeiter, Buchhalter, Rechtsanwälte und Vertreter oder an unsere Geschäftspartner weiter, die alle an die in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Vertraulichkeits- und sonstigen Datenschutzbestimmungen und -praktiken gebunden sind, um Ihre Daten ausschließlich zur Erfüllung ihrer beruflichen Aufgaben auf einer datensparsamen Grundlage zu verwenden.
Wenn Sie sich für eine unserer Mailinglisten oder Newsletter anmelden, geben wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihres Namens, Firmennamens, Ihrer E-Mail-Adresse, Ihrer Postanschrift und Ihres Telefons, an unsere Marketing-Dienstleister weiter, soweit dies für die Vervollständigung und Bearbeitung Ihrer Anmeldung und Verwaltung des Abonnements erforderlich ist.
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, können wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere Dienstleister weitergeben. Unter anderem können Dienstleister uns bei der Verwaltung der Website helfen, unsere Bereitstellung der von Ihnen angeforderten Produkte und Dienstleistungen unterstützen, technischen Support leisten, Marketing und Werbeaktionen senden und mit Ihnen über unsere Produkte und Dienstleistungen, Fragen der Zahlungsabwicklung und andere gesetzlich zulässige legitime Zwecke kommunizieren, § 6 Abs. (1) (f) DSGVO. Bitte beachten Sie auch den Abschnitt "Drittanbieter" weiter unten für weitere Informationen.
Wir können einige oder alle unserer Vermögenswerte im Zusammenhang mit einer Fusion, Reorganisation oder einem Verkauf von Vermögenswerten oder im Falle eines Konkurses ohne Ihre Zustimmung verkaufen, übertragen oder anderweitig teilen. In einem solchen Fall können Ihre personenbezogenen Daten unter den Vermögenswerten übertragen werden.
Wir können aggregierte (anonymisierte) Informationen über unsere Website-Besucher und Informationen, die keine bestimmten Personen identifizieren, wie z. B. Gruppierungen von demografischen Daten und Kundenpräferenzen, für die Entwicklung neuer Produkte und Marketingmaßnahmen sowie für die Verbesserung der Website weitergeben.
Unsere Website kann von Drittanbietern entwickelt und unterstützt werden, die im Zuge der Erbringung solcher Dienstleistungen für uns (wie Hosting, Entwicklung oder Aktualisierung unserer Website) Zugriff auf Ihre persönlichen Daten haben. Wir verpflichten diese Anbieter vertraglich, die Vertraulichkeit Ihrer Daten zu wahren und geeignete Maßnahmen zu ergreifen, um sie zu schützen. Wir untersagen diesen Anbietern die Nutzung oder Weitergabe Ihrer Daten für andere Zwecke als für die Erbringung bestimmter Dienstleistungen, die für die Wartung und Aktualisierung unserer Website erforderlich sind.
Unsere Anbieter können während ihrer Arbeit regelmäßig auf unseren Webserver zugreifen und/oder Analyse-Technologien einsetzen, die automatisch die folgenden allgemeinen Informationen über Sie erfassen und speichern: den ursprünglichen Namen der Domain, von der aus Sie auf das Internet zugreifen; das Datum und die Uhrzeit Ihres Zugriffs auf die Website; die Seiten der Website, die Sie besuchen; die Internetadresse der Website, von der aus Sie direkt auf die Website verlinkt sind; und die Art des Geräts, die Geräte-ID und den Browser, mit dem Sie auf die Website zugreifen. Diese Informationen werden verwendet, um uns zu helfen, die Website zu verbessern, indem wir Statistiken über Ihre Nutzung unserer Website erstellen, wie z.B. Fehlerhäufigkeit und Herkunft der Referlinks, die es uns ermöglichen, die Website für Sie nützlicher zu gestalten.
Ein solcher Drittanbieter ist Google Analytics und die damit verbundenen Dienstleistungen, um Informationen über die Nutzung der Website zu sammeln. Zur Erleichterung der Kommunikation mit den Google-Services werden Programmierschnittstellen von Google verwendet. Wir verwenden Google Analytics, um Informationen darüber zu sammeln, wie die Website genutzt wird, um die besten Möglichkeiten zur Verbesserung der Benutzerfreundlichkeit zu ermitteln, wie in unseren Cookie-Richtlinie beschrieben.
Zusätzlich zu den aggregierten Daten können wir auch personenbezogene Daten über Sie von verschiedenen Dritten innerhalb und außerhalb der EU/EWR erhalten oder weitergeben, die zur Vertraulichkeit verpflichtet sind und verpflichtet sind, die Verarbeitung mit uns oder im Auftrag nur so lange durchzuführen, wie es die Rolle und der Vertrag oder die Geschäftsbeziehung mit uns erfordern. Zu den Arten von personenbezogenen Daten und Dritten, die an diesen Aktivitäten beteiligt sind, gehören: Kontakt-, Finanz- und Transaktionsdaten mit Anbietern von technischen Dienstleistungen, Zahlungs- und Lieferdiensten innerhalb und außerhalb der EU, Nutzungsdaten mit Dienstleistern, die zusätzliche IT- und Systemadministrationsdienste anbieten, und Geschäftsinformationen und Transaktionsdaten mit professionellen Beratern, einschließlich Anwälten, Banken, Wirtschaftsprüfern und Versicherern, die Beratungs-, Bank-, Rechts-, Versicherungs- und Buchhaltungsdienstleistungen erbringen. Soweit diese Dritten als unsere Bearbeiter fungieren (nur personenbezogene Daten in unserem Auftrag und auf unsere Anweisung hin verarbeiten), schließen wir mit diesen Parteien Datenverarbeitungsverträge ab. Wenn diese Dritten Ihre Daten nicht nur in unserem Namen verarbeiten, ergreifen wir geeignete Maßnahmen zum Schutz Ihrer personenbezogenen Daten. Bitte kontaktieren Sie uns, wenn Sie weitere Fragen zu diesen Dritten oder den geschäftlichen und rechtlichen Zwecken, für die wir solche Datenweitergaben machen, haben.
Wir speichern Ihre personenbezogenen Daten so lange, wie es zur Erfüllung der Zwecke, für die sie erhoben wurden, erforderlich ist. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten auch so lange aufbewahren und verwenden, wie es erforderlich ist, um unseren Geschäftsanforderungen, gesetzlichen Verpflichtungen, insbesondere den gesetzlich vorgeschriebenen Aufbewahrungsfristen, Streitigkeiten, dem Schutz unseres Vermögens, der Erbringung unserer Dienstleistungen und der Durchsetzung unserer Vereinbarungen nachzukommen. Im Allgemeinen werden Informationen über durchgeführte Geschäftsvorgänge innerhalb von 2 Jahren nach Abschluss der Transaktion für den allgemeinen Zugriff gesperrt und nach Ablauf der gesetzlichen Aufbewahrungsfristen gelöscht. So können beispielsweise die nationalen Handels- oder Finanzgesetze verlangen, dass bestimmte Informationen bis zu 10 Jahre lang aufbewahrt werden. Danach werden wir Ihre personenbezogenen Daten in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und unseren Richtlinien sicher vernichten. Unter bestimmten Umständen werden wir Ihre personenbezogenen Daten (so dass sie nicht mehr mit Ihnen in Verbindung gebracht werden können) für Forschungs- oder statistische Zwecke anonymisieren; in diesem Fall können wir diese Informationen auf unbestimmte Zeit ohne weitere Benachrichtigung an Sie verwenden.
Wie schützen wir Ihre Daten bei internationalen Datentransfers?
Da unsere Muttergesellschaft WireMasters USA ihren Sitz in den USA hat, werden Teile Ihrer persönlichen Daten in den USA verarbeitet und gespeichert (Umfang der Weitergabe siehe oben). Außerdem können wir Daten an Dienstleister weitergeben, die ebenfalls in den USA ansässig sind. Wenn Sie sich in der EU oder im EWR befinden, kann dies bedeuten, dass Ihre personenbezogenen Daten in einer Gerichtsbarkeit gespeichert werden, die ein Schutzniveau bietet, das in bestimmten Fällen weniger Schutz für Ihre personenbezogenen Daten bieten kann als die Gerichtsbarkeit, in der Sie normalerweise wohnhaft sind.
Wenn wir Informationen aus der EU an Dritte außerhalb der EU und an Länder weitergeben, die keinen Systemen unterliegen, die als angemessener Datenschutzstandard gelten, werden wir mit diesen Parteien entweder Verträge abschließen, die auf den EU-Standardvertragsklauseln basieren, oder ein angemessenes Schutzniveau durch andere Mittel (z.B. EU-U.S. Privacy Shield) sicherstellen.
Wenn Sie weitere Informationen über die von uns verwendeten Sicherheitsvorkehrungen benötigen, kontaktieren Sie uns bitte unter Verwendung der am Ende dieser Datenschutzerklärung angegebenen Daten. Wir werden angemessene Schritte unternehmen, um sicherzustellen, dass Ihre personenbezogenen Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und dieser Datenschutzrichtlinie behandelt werden.
Gemeinsame für die Verarbeitung Verantwortlich
Soweit WireMasters Deutschland und WireMasters USA gemeinsame verantwortlich für die Verarbeitung sind, z.B. in Bezug auf alle im Enterprise Ressource Management Programm oder in unserer Datenbank zur Verwaltung der Kundenbeziehung gespeicherten Daten, sind beide Parteien an eine gemeinsame Verantwortungs-Vereinbarung gemäß Art. 26 GDPR gebunden.
Insbesondere haben sich beide Parteien darauf geeinigt, WireMasters Deutschland als Hauptansprechpartner und verantwortliche Stelle für alle nachfolgend aufgeführten Aufgaben zu benennen:
Informationspflicht (Art. 13, 14 GDPR)
Zugang (Art. 15, 19 GDPR)
Berichtigung (Art. 16, 19 GDPR)
Löschung (Art. 17, 19 GDPR)
Beschränkung der Verarbeitung (Art. 18, 19 GDPR)
Datenübertragbarkeit (Art. 20 GDPR)
Widerspruch (Art. 21 GDPR)
Automatisierte Entscheidungsfindung (Art. 22 GDPR), falls zutreffend
Folgenabschätzung für den Datenschutz (Art. 35, 36 GDPR)
Auf Wunsch stellen wir Ihnen eine Kopie dieser Klauseln zur Verfügung.
Sollten sich Ihre persönlichen Daten ändern, teilen Sie uns dies bitte mit. Zum Beispiel, wenn sich Ihre E-Mail ändert, Sie eine Anfrage an uns stornieren möchten, oder wenn Sie auf ungenaue persönliche Daten über Sie aufmerksam werden, verwenden Sie unsere Kontaktdaten, um Ihre Daten zu aktualisieren. Sie können Ihre Kontaktdaten auch bearbeiten, wenn Sie ein Benutzerkonto über unsere Website haben.
Ihr Recht auf Auskunft und Kontrolle Ihrer Daten
Ohne besondere Umstände bieten wir Ihnen jederzeit und kostenlos einen angemessenen Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten und deren Kontrolle. Bitte informieren Sie sich über Ihre Rechte, indem Sie die untenstehende Liste einsehen. Sie können die Kontaktdaten am Ende dieser Datenschutzerklärung verwenden, um Ihre Rechte und Entscheidungen auszuüben.
WIDERSPRUCHSRECHT. SIE HABEN DAS RECHT, JEDER VERARBEITUNG DIE SICH AUF UNSER LEGITIMES INTERESSEN STÜTZT ZU WIDERSPRECHEN, WENN ES GRÜNDE GIBT, DIE SICH AUF IHRE BESONDERE SITUATION BEZIEHEN. DARÜBER HINAUS KÖNNEN SIE MARKETINGAKTIVITÄTEN AUS IRGENDEINEM GRUND ABLEHNEN, WAS AUCH IMMER SIE ZU JEDER ZEIT TUN.
Auskunftsrecht. Sie haben das Recht, Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten zu erhalten. Sie können eine Kopie der personenbezogenen Daten, die wir über Sie gespeichert haben, anfordern sowie nach Herkunft, Empfängern und Zwecken der Verarbeitung dieser Daten fragen. Es gibt jedoch bestimmte Ausnahmen von diesem Recht, so dass wir Ihnen den Zugang verweigern können, wie es das Gesetz vorschreibt, oder um die Rechte anderer zu schützen.
Recht auf Berichtigung. Sie haben das Recht, die Berichtigung Ihrer personenbezogenen Daten unverzüglich zu verlangen, wenn diese unrichtig oder unvollständig sind.
Recht auf Portabilität. Sie haben das Recht zu verlangen, dass einige Ihrer personenbezogenen Daten Ihnen oder einem autorisierten Dritten in einem allgemein gebräuchlichen, maschinenlesbaren Format zur Verfügung gestellt werden. Wenn Sie die direkte Übermittlung von Daten an einen anderen Verantwortlichen wünschen, erfolgt dies nur im technisch machbaren Umfang.
Recht auf Einschränkung. Sie haben das Recht, unter bestimmten Umständen, z.B. wenn die Richtigkeit der personenbezogenen Daten von Ihnen angefochten wird, eine Einschränkung der von uns vorgenommenen Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten für einen Zeitraum zu verlangen, der es uns ermöglicht, die Richtigkeit dieser personenbezogenen Daten zu überprüfen.
Recht auf Löschung. Sie haben möglicherweise ein gesetzliches Recht darauf, dass wir Ihre personenbezogenen Daten löschen, wenn dies für die Zwecke, für die sie erhoben wurden, nicht mehr erforderlich ist oder wenn Ihre personenbezogenen Daten unter anderem unrechtmäßig verarbeitet wurden. Alle Löschanfragen sind an die im Abschnitt Kontakt dieser Datenschutzerklärung angegebene Adresse zu richten.
Wir können beschließen, Ihre personenbezogenen Daten zu löschen, wenn wir der Meinung sind, dass sie unvollständig, unrichtig oder unrichtig sind oder dass unsere weitere Speicherung Ihrer personenbezogenen Daten gegen unsere gesetzlichen Verpflichtungen oder Geschäftsziele verstößt. Wir können Ihre personenbezogenen Daten bei Bedarf speichern, um unseren gesetzlichen Verpflichtungen nachzukommen, Streitigkeiten beizulegen oder Vereinbarungen durchzusetzen.
Recht auf Widerruf der Einwilligung. Wenn Sie der Erhebung, Verarbeitung und Übermittlung Ihrer personenbezogenen Daten zugestimmt haben, haben Sie das Recht, Ihre Zustimmung ganz oder teilweise zu widerrufen. Um Ihre Einwilligung zu widerrufen, teilen Sie uns dies bitte mit, indem Sie die Informationen im Abschnitt Kontakt mit uns in dieser Datenschutzerklärung verwenden, und Sie können den Opt-out-Links auf allen an Sie gesendeten Marketingmitteilungen folgen.
Sobald wir erfahren haben, dass Sie Ihre Einwilligung widerrufen haben, werden wir Ihre Daten nicht mehr für die Zwecke verarbeiten, denen Sie ursprünglich zugestimmt haben.
Der Widerruf der Einwilligung zum Erhalt von Marketingmitteilungen hat keinen Einfluss auf die Verarbeitung personenbezogener Daten für die Erbringung unserer Dienstleistungen.
Beschwerderecht. Wenn Sie glauben, dass Ihre Rechte in Bezug auf Ihre personenbezogenen Daten verletzt wurden, haben Sie das Recht, eine Beschwerde bei der zuständigen Vollstreckungsbehörde einzureichen oder einen Rechtsbehelf bei Gericht einzulegen. Sie können auch eine Beschwerde bei uns einreichen, indem Sie sich mit uns in Verbindung setzen, indem Sie die Informationen des Datenschutzbeauftragten verwenden oder uns in den Abschnitten dieser Datenschutzrichtlinie kontaktieren.
Sie haben das Recht, sich jederzeit an Ihre örtliche Datenschutzbehörde oder an die erwähnte Datenschutzbehörde des Landes Hessen zu wenden. Wir würden uns jedoch freuen, wenn Sie sich mit Ihren Anliegen befassen könnten, bevor Sie sich an eine Behörde wenden, also nehmen Sie bitte zunächst Kontakt mit uns auf.
Einwohner von Kalifornien. California Civil Code Section § 1798.83 erlaubt Benutzern der Website, die in Kalifornien ansässig sind, bestimmte Informationen bezüglich unserer Weitergabe von persönlich identifizierbaren Informationen an Dritte für deren Direktmarketingzwecke anzufordern. Wenn Sie in Kalifornien ansässig sind und eine Kopie dieser Mitteilung wünschen, senden Sie uns bitte eine schriftliche Anfrage unter Verwendung der Informationen im Abschnitt "Kontakt" dieser Richtlinie.
Gemäß Artikel 35 DSGVO, haben wir einen Datenschutzbeauftragten (DSB) ernannt, der für die Überwachung von Fragen im Zusammenhang mit dieser Datenschutzerklärung zuständig ist. Wenn Sie Fragen zu dieser Datenschutzerklärung, einschließlich aller Anfragen zur Ausübung Ihrer gesetzlichen Rechte, zusätzlich oder alternativ zur Kontaktaufnahme mit uns haben, können Sie sich unter Verwendung der unten aufgeführten Angaben an den DSB wenden.
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Das Children's Online Privacy Protection Act ("COPPA") sowie andere Datenschutzbestimmungen schränken die Erhebung, Nutzung und Weitergabe personenbezogener Daten von und über Kinder im Internet ein. Unsere Website und die Dienste richten sich nicht an Kinder unter 16 Jahren, noch werden wissentlich Informationen von Kindern unter 16 Jahren gesammelt. Niemand unter 16 Jahren darf auf die Website zugreifen, sie durchsuchen oder nutzen oder Informationen auf der Website bereitstellen. Wenn Sie unter 16 Jahre alt sind, verwenden Sie bitte keine Informationen auf dieser Website. Wenn wir erfahren, dass wir ohne Zustimmung der Eltern oder Erziehungsberechtigten personenbezogene Daten von einem Kind unter 16 Jahren gesammelt oder erhalten haben, werden wir Maßnahmen ergreifen, um diese Daten nicht mehr zu sammeln und zu löschen.
Weitere Informationen über COPPA finden Sie auf der Website der Federal Trade Commission unter: https://www.ftc.gov/enforcement/rules/rulemaking-regulatory-reform-proceedings/childrens-online-privacy-protection-rule.
Änderungen in der Datenschutzbestimmung
Wir behalten uns das Recht vor, diese Datenschutzerklärungvon Zeit zu Zeit zu aktualisieren und zu ändern, um Änderungen in der Art und Weise, wie wir mit Ihren persönlichen Daten umgehen, oder als Reaktion auf Gesetzesänderungen zu berücksichtigen. Wir werden alle Änderungen, die wir an dieser Datenschutzerklärungvornehmen, auf dieser Seite veröffentlichen. Wenn wir wesentliche Änderungen an der Behandlung Ihrer persönlichen Daten vornehmen, werden wir Sie durch einen Hinweis auf der Homepage der Website und gegebenenfalls durch E-Mail-Kommunikation informieren. Das Datum, an dem diese Datenschutzerklärungzuletzt überarbeitet wurde, steht am Anfang dieser Datenschutzerklärung.
Wenn Sie Fragen oder Anmerkungen zu dieser Datenschutzerklärung haben, Ihre oben beschriebenen Rechte ausüben möchten oder eine Beschwerde über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei uns einreichen möchten, kontaktieren Sie uns bitte über die unten stehenden Kontaktdaten, und wir werden unser Bestes tun, um Ihnen zu helfen: | Home - Beate Walter-Rosenheimer
Rezeptdatenskandal: Schnelles Handeln nötig
Zur Antwort des Bundesministeriums für Gesundheit auf die Schriftliche Frage bezüglich des Umgangs der „pharmafakt/Gesellschaft für Datenverarbeitung“ (GFD) mit Rezeptdaten erklärt die Bundestagsabgeordnete Beate Walter-Rosenheimer:
„Die betroffenen Behörden prüfen derzeit den Verdacht, dass die GFD wohlmöglich Rezeptdaten unverschlüsselt an Pharmaunternehmen weiter gegeben hat. Das Bundesministerium für Gesundheit spricht in der Antwort sogar von mehreren ehemaligen Mitarbeitern, die eidesstaatliche Versicherungen diesbezüglich abgegeben haben. Jetzt bleibt nur zu hoffen, dass die Prüfung schnellstmöglich eine umfassende Klärung bringt.“
Wirbel um Nutzen-Kosten-Rechnung für S 4 Ausbau
Von der Nutzen-Kosten-Untersuchung zum Ausbau der S 4, die laut Frank Kutzner vom Bayerischen Verkehrsministerium für die Bundesregierung gedacht sein solle, weiß das Bundesverkehrsministerium offenbar nichts. Die Grüne Bundestagsabgeordnete Beate Walter-Rosenheimer hakte in einer schriftlichen Frage an die Bundesregierung nach, nach welchen Kriterien der Nutzen-Kosten-Faktor von 1,04 für den Ausbau der S 4 zustande kam. Die Antwort des Bundesverkehrsministeriums kam prompt:
UN-Kinderrechtskonvention: Erster Schritt zur Beschwerdemöglichkeit– weitere Taten müssen folgen
Anlässlich der Unterzeichnung des Zusatzprotokolls der UN-Kinderrechtskonvention zur Schaffung der Möglichkeit einer Individualbeschwerde, erklären Katja Dörner, Sprecherin für Kinder- und Familienpolitik, und Beate Walter-Rosenheimer, Mitglied der Kinderkommission des Deutschen Bundestages:
Hilfen für Kinder psychisch kranker Eltern – Keine Zeit mehr verlieren
Frauen traut Euch!
Kindersoldaten - Das Ende der Kindheit | de |
q-de-723 | elche konkreten Schritte werden unternommen, um sicherzustellen, dass personenbezogene Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht behandelt werden? | Datenschutzerklärung | WireMasters GmbH & Co. KG
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WireMasters GmbH & Co. KG Datenschutzerklärung
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Welche persönlichen Daten durch uns gesammelt werden
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Wir können die folgenden, nachstehend beschriebenen, Arten personenbezogener Daten von Ihnen erheben, verarbeiten, speichern und übertragen:
Zu den Identitäts- und Kontaktdaten gehören Vorname, Geburtsname, Nachname, Benutzername oder ähnliches, Titel, Rechnungsadresse, Lieferadresse, E-Mail-Adresse und/oder Telefonnummern.
Zu den Finanz- und Zahlungsdaten gehören Ihr Bankkonto und andere Daten, die für die Verarbeitung von Zahlungen und zur Betrugsprävention erforderlich sind, einschließlich Kredit-/Debitkartennummern, Sicherheitscodenummern und andere damit zusammenhängende Rechnungsinformationen.
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Datentypen und Verwendungszweck
Kontaktinformationen / Feedback / Anfragen
Wenn Sie uns Feedback geben, uns um Unterstützung bitten oder uns Fragen stellen, erfassen wir Ihren Namen, Ihre E-Mail-Adresse, Postanschrift, Telefonnummer und/oder andere Kontaktinformationen, die erforderlich sind, um auf Ihr Feedback zu antworten, Support zu leisten oder Ihre Frage zu beantworten. Wir werden daher alle Daten, die Sie in ein Kontaktformular oder eine andere Kommunikation mit uns eingeben, nur mit Ihrer Zustimmung verarbeiten, um einen Vertrag abzuschließen oder einen bestehenden Vertrag mit Ihnen zu erfüllen, Art. 6 (1)(b) der DSGVO, oder um unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihrer Mitteilung zu verfolgen, Art. 6 (1)(f) DSGVO.
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Wenn Sie sich auf eine Stelle bewerben, erfassen wir personenbezogene Daten, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung oder Beschäftigung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Sozialversicherungsnummer, Beschäftigungshistorie usw. gehören. Wir verarbeiten Ihre Bewerbungsdaten, um zu prüfen, ob Sie einen Arbeitsvertrag mit Ihnen abschließen sollen, § 26 BDSG.
Wenn Sie sich für unsere Newsletter oder andere Marketinglisten anmelden, erfassen wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihrer E-Mail-Adresse, Telefonnummer und/oder Postanschrift. Wir verarbeiten diese personenbezogenen Daten mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit widerrufen. Die bei der Anmeldung zum Newsletter angegebenen Daten werden für den Versand des Newsletters verwendet, bis Sie Ihr Abonnement kündigen und dann werden die Daten gelöscht. Daten, die wir für andere Zwecke gespeichert haben (z.B. E-Mail-Adressen für den Mitgliederbereich), bleiben hiervon unberührt.
Videoüberwachung des Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen beachten Sie bitte dass wir Videoüberwachung nutzen, um angemessene Sicherheit unseres Geländes zu gewährleisten. Eine solche Überwachung wird immer klar durch ein Hinweisschild gekennzeichnet, dass Ihnen Informationen über den Zweck und die Aufbewahrungszeit der Aufzeichnungen gibt als auch Ihre Kontaktmöglichkeiten zu uns.
Betreten & Besichtigen unseres Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen, bitten wir Sie unter Umständen Ihren Kontaktdaten wie Name, Ihre Firma und Ihre Adresse in eine Besucherliste einzutragen. Wir tun dies, um Nachverfolgbarkeit der Standortbesuche zu gewährleisten als auch unser Hausrecht wahrzunehmen.
Zusätzliche Zwecke, zu denen wir persönliche Daten verarbeiten
Zusätzlich zu den oben genannten spezifischen Kategorien der Datenverwendung können wir mit Ihrer ausdrücklichen Zustimmung und/oder aus anerkannten Rechtsgründen Ihre personenbezogenen Daten auch für die folgenden Zwecke verwenden:
Um Ihnen die von Ihnen angeforderten Dienstleistungen zu erbringen und unsere Geschäftsbeziehung zu Ihnen zu verwalten, einschließlich der Verwaltung Ihres Kontos, der Zahlungsabwicklung, der Buchhaltung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsstellung und des Einholen von Zahlungen sowie der Durchführung anderer Schritte, die für die Erfüllung unserer Geschäftsbeziehung mit Ihnen erforderlich sind (Vertragserfüllung, Art. 6 Absatz (1)(b) DSGVO);
Um den Kontakt und die Funktionalität der Website zu bereitzustellen und zu verbessern (Verfolgung legitimer Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um die Interessen, Bedürfnisse und Präferenzen der Nutzer zu ermitteln (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Änderungen an unserer Website oder den von uns angebotenen oder über sie erbrachten Dienstleistungen hinzuweisen (mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO und/oder zur Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Durchführung von Recherchen und Analysen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Entwicklung neuer Produkte und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Verwaltung und Aufrechterhaltung der Sicherheit unserer Website und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um unsere Dienstleistungen an Sie zu vermarkten. Wir werden Ihnen marketingbezogene Informationen erst dann zur Verfügung stellen, wenn Sie sich, soweit gesetzlich vorgeschrieben, für den Erhalt dieser Mitteilungen entschieden haben und Ihnen die Möglichkeit gegeben haben, sich jederzeit gegen diese Mitteilungen zu entscheiden (Einwilligung, Art. 6 Absatz 1 Buchstabe a) DSGVO).
Zur Erfüllung unserer gesetzlichen und Konformitäts-Verpflichtungen, einschließlich der Führung von Aufzeichnungen, der Durchführung von Konformitäts-Audits usw. (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 Absatz (1)(c) DSGVO).
Für Versicherungszwecke (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Ausübung und Verteidigung unserer gesetzlichen Rechte oder zur Einhaltung von Gerichtsbeschlüssen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Anfragen von Behörden und Behörden zu reagieren (Einhaltung der gesetzlichen Verpflichtung, Art. 6 (1)(c) DSGVO; Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Für jeden anderen Zweck, der sich auf einen der in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Zwecke und Nutzungen bezieht und/oder damit zusammenhängt, für die uns Ihre personenbezogenen Daten zur Verfügung gestellt wurden;
In jeder anderen Weise, die wir beschreiben, wann Sie die Informationen zur Verfügung stellen; und
Für jeden anderen Zweck, dem Sie ausdrücklich zugestimmt haben (Art. 6 (1)(a) DSGVO).
In Bezug auf die Einwilligung können die Form und die Mittel der eingeholten Einwilligung je nach der Empfindlichkeit der personenbezogenen Daten, den Gründen, aus denen wir sie erheben, und den angemessenen Erwartungen der Person, von der sie erhoben werden, variieren. Wenn wir personenbezogene Daten für einen neuen Zweck verwenden, werden wir diesen neuen Zweck dokumentieren und erneut um Zustimmung bitten. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit mit Wirkung für die Zukunft widerrufen.
Wir verwenden Ihre personenbezogenen Daten nicht für automatisierte Entscheidungen, die anders sind als oben beschriebenen und freuen uns über Ihre Fragen und Rückmeldungen über die Art und die gesetzlichen Grundlagen unserer Verarbeitung.
Wir verkaufen, vermieten oder verleasen Ihre personenbezogenen Daten nicht an Dritte. Wir können jedoch Ihre personenbezogenen Daten in den folgenden Fällen weitergeben:
Weitergabe ohne Ihre Zustimmung
Wir können Ihre personenbezogenen Daten als Reaktion auf Vorladungen, Haftbefehle, Gerichtsbeschlüsse oder andere rechtliche Verfahren oder zur Einhaltung einschlägiger Gesetze oder behördlicher Untersuchungen weitergeben, wenn wir in gutem Glauben davon ausgehen, dass geltendes Recht dies erfordert (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 (1)(c) DSGVO). Wir können Ihre personenbezogenen Daten auch weitergeben, um unsere gesetzlichen Rechte zu begründen oder auszuüben, um sich gegen einen Rechtsanspruch zu verteidigen, um mögliche illegale Aktivitäten, vermuteten Betrug, die Sicherheit von Personen oder Eigentum oder einen Verstoß gegen unsere Website-Bedingungen zu untersuchen, zu verhindern oder Maßnahmen zu ergreifen. Darüber hinaus werden wir alle personenbezogenen Daten im Zusammenhang mit unserer Geschäftsbeziehung, einschließlich aller Identitäts- und Kontaktdaten; Finanz- und Zahlungsdaten; Geschäftsinformationen; Transaktionsdaten und Marketing- und Kommunikationsdaten an unsere Muttergesellschaft WireMasters in den USA weitergeben aus Gründen der Kundenverwaltung, der Auftragsabwicklung (Vertragsabwicklung, Art. 6 (1)(b) DSGVO), Vermarktung und Überwachung unseres gesamten Geschäftserfolgs (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO).
Soweit die Verarbeitung und Weitergabe auf unseren berechtigten Interessen beruht, haben Sie das Recht zu widersprechen. Bitte beachten Sie die Liste Ihrer Rechte weiter unten.
Weitergabe mit Ihrem Einverständnis
Wir können Sie fragen, ob Sie möchten, dass wir Ihre personenbezogenen Daten an andere nicht verbundene Dritte weitergeben, die nicht an anderer Stelle in dieser Datenschutzerklärung beschrieben sind. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten in diesem Zusammenhang nur mit Ihrer spezifischen und ausdrücklichen Zustimmung weitergeben, Art. 6 (1)(a) GDPR.
Bewerbungen und Beschäftigung
Wenn Sie sich auf eine Stelle bei uns bewerben, können wir personenbezogene Daten offenlegen, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Ihre Sozialversicherungsnummer, Ihr beruflicher Werdegang usw. nach geltendem Recht (vor Vertragsabschluss, § 26 BDSG) gehören.
Feedback / Support / Anfragen
Wenn Sie uns Feedback geben, uns um Unterstützung bitten oder uns Fragen per Webformular, Telefon, E-Mail oder einer anderen von unserer Website zugelassenen Methode stellen, werden wir Ihren Namen, Ihre E-Mail-Adresse, andere Kontaktinformationen und andere Informationen erfassen und gegebenenfalls weitergeben, um auf Ihr Feedback, Ihre Supportanfrage oder Ihre Frage zu antworten.
Mitarbeiter, verbundene Unternehmen und Vermittler
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, geben wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere verbundenen Unternehmen, Tochtergesellschaften oder Abteilungen und deren jeweilige Führungskräfte, Direktoren, Mitarbeiter, Buchhalter, Rechtsanwälte und Vertreter oder an unsere Geschäftspartner weiter, die alle an die in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Vertraulichkeits- und sonstigen Datenschutzbestimmungen und -praktiken gebunden sind, um Ihre Daten ausschließlich zur Erfüllung ihrer beruflichen Aufgaben auf einer datensparsamen Grundlage zu verwenden.
Wenn Sie sich für eine unserer Mailinglisten oder Newsletter anmelden, geben wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihres Namens, Firmennamens, Ihrer E-Mail-Adresse, Ihrer Postanschrift und Ihres Telefons, an unsere Marketing-Dienstleister weiter, soweit dies für die Vervollständigung und Bearbeitung Ihrer Anmeldung und Verwaltung des Abonnements erforderlich ist.
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, können wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere Dienstleister weitergeben. Unter anderem können Dienstleister uns bei der Verwaltung der Website helfen, unsere Bereitstellung der von Ihnen angeforderten Produkte und Dienstleistungen unterstützen, technischen Support leisten, Marketing und Werbeaktionen senden und mit Ihnen über unsere Produkte und Dienstleistungen, Fragen der Zahlungsabwicklung und andere gesetzlich zulässige legitime Zwecke kommunizieren, § 6 Abs. (1) (f) DSGVO. Bitte beachten Sie auch den Abschnitt "Drittanbieter" weiter unten für weitere Informationen.
Wir können einige oder alle unserer Vermögenswerte im Zusammenhang mit einer Fusion, Reorganisation oder einem Verkauf von Vermögenswerten oder im Falle eines Konkurses ohne Ihre Zustimmung verkaufen, übertragen oder anderweitig teilen. In einem solchen Fall können Ihre personenbezogenen Daten unter den Vermögenswerten übertragen werden.
Wir können aggregierte (anonymisierte) Informationen über unsere Website-Besucher und Informationen, die keine bestimmten Personen identifizieren, wie z. B. Gruppierungen von demografischen Daten und Kundenpräferenzen, für die Entwicklung neuer Produkte und Marketingmaßnahmen sowie für die Verbesserung der Website weitergeben.
Unsere Website kann von Drittanbietern entwickelt und unterstützt werden, die im Zuge der Erbringung solcher Dienstleistungen für uns (wie Hosting, Entwicklung oder Aktualisierung unserer Website) Zugriff auf Ihre persönlichen Daten haben. Wir verpflichten diese Anbieter vertraglich, die Vertraulichkeit Ihrer Daten zu wahren und geeignete Maßnahmen zu ergreifen, um sie zu schützen. Wir untersagen diesen Anbietern die Nutzung oder Weitergabe Ihrer Daten für andere Zwecke als für die Erbringung bestimmter Dienstleistungen, die für die Wartung und Aktualisierung unserer Website erforderlich sind.
Unsere Anbieter können während ihrer Arbeit regelmäßig auf unseren Webserver zugreifen und/oder Analyse-Technologien einsetzen, die automatisch die folgenden allgemeinen Informationen über Sie erfassen und speichern: den ursprünglichen Namen der Domain, von der aus Sie auf das Internet zugreifen; das Datum und die Uhrzeit Ihres Zugriffs auf die Website; die Seiten der Website, die Sie besuchen; die Internetadresse der Website, von der aus Sie direkt auf die Website verlinkt sind; und die Art des Geräts, die Geräte-ID und den Browser, mit dem Sie auf die Website zugreifen. Diese Informationen werden verwendet, um uns zu helfen, die Website zu verbessern, indem wir Statistiken über Ihre Nutzung unserer Website erstellen, wie z.B. Fehlerhäufigkeit und Herkunft der Referlinks, die es uns ermöglichen, die Website für Sie nützlicher zu gestalten.
Ein solcher Drittanbieter ist Google Analytics und die damit verbundenen Dienstleistungen, um Informationen über die Nutzung der Website zu sammeln. Zur Erleichterung der Kommunikation mit den Google-Services werden Programmierschnittstellen von Google verwendet. Wir verwenden Google Analytics, um Informationen darüber zu sammeln, wie die Website genutzt wird, um die besten Möglichkeiten zur Verbesserung der Benutzerfreundlichkeit zu ermitteln, wie in unseren Cookie-Richtlinie beschrieben.
Zusätzlich zu den aggregierten Daten können wir auch personenbezogene Daten über Sie von verschiedenen Dritten innerhalb und außerhalb der EU/EWR erhalten oder weitergeben, die zur Vertraulichkeit verpflichtet sind und verpflichtet sind, die Verarbeitung mit uns oder im Auftrag nur so lange durchzuführen, wie es die Rolle und der Vertrag oder die Geschäftsbeziehung mit uns erfordern. Zu den Arten von personenbezogenen Daten und Dritten, die an diesen Aktivitäten beteiligt sind, gehören: Kontakt-, Finanz- und Transaktionsdaten mit Anbietern von technischen Dienstleistungen, Zahlungs- und Lieferdiensten innerhalb und außerhalb der EU, Nutzungsdaten mit Dienstleistern, die zusätzliche IT- und Systemadministrationsdienste anbieten, und Geschäftsinformationen und Transaktionsdaten mit professionellen Beratern, einschließlich Anwälten, Banken, Wirtschaftsprüfern und Versicherern, die Beratungs-, Bank-, Rechts-, Versicherungs- und Buchhaltungsdienstleistungen erbringen. Soweit diese Dritten als unsere Bearbeiter fungieren (nur personenbezogene Daten in unserem Auftrag und auf unsere Anweisung hin verarbeiten), schließen wir mit diesen Parteien Datenverarbeitungsverträge ab. Wenn diese Dritten Ihre Daten nicht nur in unserem Namen verarbeiten, ergreifen wir geeignete Maßnahmen zum Schutz Ihrer personenbezogenen Daten. Bitte kontaktieren Sie uns, wenn Sie weitere Fragen zu diesen Dritten oder den geschäftlichen und rechtlichen Zwecken, für die wir solche Datenweitergaben machen, haben.
Wir speichern Ihre personenbezogenen Daten so lange, wie es zur Erfüllung der Zwecke, für die sie erhoben wurden, erforderlich ist. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten auch so lange aufbewahren und verwenden, wie es erforderlich ist, um unseren Geschäftsanforderungen, gesetzlichen Verpflichtungen, insbesondere den gesetzlich vorgeschriebenen Aufbewahrungsfristen, Streitigkeiten, dem Schutz unseres Vermögens, der Erbringung unserer Dienstleistungen und der Durchsetzung unserer Vereinbarungen nachzukommen. Im Allgemeinen werden Informationen über durchgeführte Geschäftsvorgänge innerhalb von 2 Jahren nach Abschluss der Transaktion für den allgemeinen Zugriff gesperrt und nach Ablauf der gesetzlichen Aufbewahrungsfristen gelöscht. So können beispielsweise die nationalen Handels- oder Finanzgesetze verlangen, dass bestimmte Informationen bis zu 10 Jahre lang aufbewahrt werden. Danach werden wir Ihre personenbezogenen Daten in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und unseren Richtlinien sicher vernichten. Unter bestimmten Umständen werden wir Ihre personenbezogenen Daten (so dass sie nicht mehr mit Ihnen in Verbindung gebracht werden können) für Forschungs- oder statistische Zwecke anonymisieren; in diesem Fall können wir diese Informationen auf unbestimmte Zeit ohne weitere Benachrichtigung an Sie verwenden.
Wie schützen wir Ihre Daten bei internationalen Datentransfers?
Da unsere Muttergesellschaft WireMasters USA ihren Sitz in den USA hat, werden Teile Ihrer persönlichen Daten in den USA verarbeitet und gespeichert (Umfang der Weitergabe siehe oben). Außerdem können wir Daten an Dienstleister weitergeben, die ebenfalls in den USA ansässig sind. Wenn Sie sich in der EU oder im EWR befinden, kann dies bedeuten, dass Ihre personenbezogenen Daten in einer Gerichtsbarkeit gespeichert werden, die ein Schutzniveau bietet, das in bestimmten Fällen weniger Schutz für Ihre personenbezogenen Daten bieten kann als die Gerichtsbarkeit, in der Sie normalerweise wohnhaft sind.
Wenn wir Informationen aus der EU an Dritte außerhalb der EU und an Länder weitergeben, die keinen Systemen unterliegen, die als angemessener Datenschutzstandard gelten, werden wir mit diesen Parteien entweder Verträge abschließen, die auf den EU-Standardvertragsklauseln basieren, oder ein angemessenes Schutzniveau durch andere Mittel (z.B. EU-U.S. Privacy Shield) sicherstellen.
Wenn Sie weitere Informationen über die von uns verwendeten Sicherheitsvorkehrungen benötigen, kontaktieren Sie uns bitte unter Verwendung der am Ende dieser Datenschutzerklärung angegebenen Daten. Wir werden angemessene Schritte unternehmen, um sicherzustellen, dass Ihre personenbezogenen Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und dieser Datenschutzrichtlinie behandelt werden.
Gemeinsame für die Verarbeitung Verantwortlich
Soweit WireMasters Deutschland und WireMasters USA gemeinsame verantwortlich für die Verarbeitung sind, z.B. in Bezug auf alle im Enterprise Ressource Management Programm oder in unserer Datenbank zur Verwaltung der Kundenbeziehung gespeicherten Daten, sind beide Parteien an eine gemeinsame Verantwortungs-Vereinbarung gemäß Art. 26 GDPR gebunden.
Insbesondere haben sich beide Parteien darauf geeinigt, WireMasters Deutschland als Hauptansprechpartner und verantwortliche Stelle für alle nachfolgend aufgeführten Aufgaben zu benennen:
Informationspflicht (Art. 13, 14 GDPR)
Zugang (Art. 15, 19 GDPR)
Berichtigung (Art. 16, 19 GDPR)
Löschung (Art. 17, 19 GDPR)
Beschränkung der Verarbeitung (Art. 18, 19 GDPR)
Datenübertragbarkeit (Art. 20 GDPR)
Widerspruch (Art. 21 GDPR)
Automatisierte Entscheidungsfindung (Art. 22 GDPR), falls zutreffend
Folgenabschätzung für den Datenschutz (Art. 35, 36 GDPR)
Auf Wunsch stellen wir Ihnen eine Kopie dieser Klauseln zur Verfügung.
Sollten sich Ihre persönlichen Daten ändern, teilen Sie uns dies bitte mit. Zum Beispiel, wenn sich Ihre E-Mail ändert, Sie eine Anfrage an uns stornieren möchten, oder wenn Sie auf ungenaue persönliche Daten über Sie aufmerksam werden, verwenden Sie unsere Kontaktdaten, um Ihre Daten zu aktualisieren. Sie können Ihre Kontaktdaten auch bearbeiten, wenn Sie ein Benutzerkonto über unsere Website haben.
Ihr Recht auf Auskunft und Kontrolle Ihrer Daten
Ohne besondere Umstände bieten wir Ihnen jederzeit und kostenlos einen angemessenen Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten und deren Kontrolle. Bitte informieren Sie sich über Ihre Rechte, indem Sie die untenstehende Liste einsehen. Sie können die Kontaktdaten am Ende dieser Datenschutzerklärung verwenden, um Ihre Rechte und Entscheidungen auszuüben.
WIDERSPRUCHSRECHT. SIE HABEN DAS RECHT, JEDER VERARBEITUNG DIE SICH AUF UNSER LEGITIMES INTERESSEN STÜTZT ZU WIDERSPRECHEN, WENN ES GRÜNDE GIBT, DIE SICH AUF IHRE BESONDERE SITUATION BEZIEHEN. DARÜBER HINAUS KÖNNEN SIE MARKETINGAKTIVITÄTEN AUS IRGENDEINEM GRUND ABLEHNEN, WAS AUCH IMMER SIE ZU JEDER ZEIT TUN.
Auskunftsrecht. Sie haben das Recht, Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten zu erhalten. Sie können eine Kopie der personenbezogenen Daten, die wir über Sie gespeichert haben, anfordern sowie nach Herkunft, Empfängern und Zwecken der Verarbeitung dieser Daten fragen. Es gibt jedoch bestimmte Ausnahmen von diesem Recht, so dass wir Ihnen den Zugang verweigern können, wie es das Gesetz vorschreibt, oder um die Rechte anderer zu schützen.
Recht auf Berichtigung. Sie haben das Recht, die Berichtigung Ihrer personenbezogenen Daten unverzüglich zu verlangen, wenn diese unrichtig oder unvollständig sind.
Recht auf Portabilität. Sie haben das Recht zu verlangen, dass einige Ihrer personenbezogenen Daten Ihnen oder einem autorisierten Dritten in einem allgemein gebräuchlichen, maschinenlesbaren Format zur Verfügung gestellt werden. Wenn Sie die direkte Übermittlung von Daten an einen anderen Verantwortlichen wünschen, erfolgt dies nur im technisch machbaren Umfang.
Recht auf Einschränkung. Sie haben das Recht, unter bestimmten Umständen, z.B. wenn die Richtigkeit der personenbezogenen Daten von Ihnen angefochten wird, eine Einschränkung der von uns vorgenommenen Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten für einen Zeitraum zu verlangen, der es uns ermöglicht, die Richtigkeit dieser personenbezogenen Daten zu überprüfen.
Recht auf Löschung. Sie haben möglicherweise ein gesetzliches Recht darauf, dass wir Ihre personenbezogenen Daten löschen, wenn dies für die Zwecke, für die sie erhoben wurden, nicht mehr erforderlich ist oder wenn Ihre personenbezogenen Daten unter anderem unrechtmäßig verarbeitet wurden. Alle Löschanfragen sind an die im Abschnitt Kontakt dieser Datenschutzerklärung angegebene Adresse zu richten.
Wir können beschließen, Ihre personenbezogenen Daten zu löschen, wenn wir der Meinung sind, dass sie unvollständig, unrichtig oder unrichtig sind oder dass unsere weitere Speicherung Ihrer personenbezogenen Daten gegen unsere gesetzlichen Verpflichtungen oder Geschäftsziele verstößt. Wir können Ihre personenbezogenen Daten bei Bedarf speichern, um unseren gesetzlichen Verpflichtungen nachzukommen, Streitigkeiten beizulegen oder Vereinbarungen durchzusetzen.
Recht auf Widerruf der Einwilligung. Wenn Sie der Erhebung, Verarbeitung und Übermittlung Ihrer personenbezogenen Daten zugestimmt haben, haben Sie das Recht, Ihre Zustimmung ganz oder teilweise zu widerrufen. Um Ihre Einwilligung zu widerrufen, teilen Sie uns dies bitte mit, indem Sie die Informationen im Abschnitt Kontakt mit uns in dieser Datenschutzerklärung verwenden, und Sie können den Opt-out-Links auf allen an Sie gesendeten Marketingmitteilungen folgen.
Sobald wir erfahren haben, dass Sie Ihre Einwilligung widerrufen haben, werden wir Ihre Daten nicht mehr für die Zwecke verarbeiten, denen Sie ursprünglich zugestimmt haben.
Der Widerruf der Einwilligung zum Erhalt von Marketingmitteilungen hat keinen Einfluss auf die Verarbeitung personenbezogener Daten für die Erbringung unserer Dienstleistungen.
Beschwerderecht. Wenn Sie glauben, dass Ihre Rechte in Bezug auf Ihre personenbezogenen Daten verletzt wurden, haben Sie das Recht, eine Beschwerde bei der zuständigen Vollstreckungsbehörde einzureichen oder einen Rechtsbehelf bei Gericht einzulegen. Sie können auch eine Beschwerde bei uns einreichen, indem Sie sich mit uns in Verbindung setzen, indem Sie die Informationen des Datenschutzbeauftragten verwenden oder uns in den Abschnitten dieser Datenschutzrichtlinie kontaktieren.
Sie haben das Recht, sich jederzeit an Ihre örtliche Datenschutzbehörde oder an die erwähnte Datenschutzbehörde des Landes Hessen zu wenden. Wir würden uns jedoch freuen, wenn Sie sich mit Ihren Anliegen befassen könnten, bevor Sie sich an eine Behörde wenden, also nehmen Sie bitte zunächst Kontakt mit uns auf.
Einwohner von Kalifornien. California Civil Code Section § 1798.83 erlaubt Benutzern der Website, die in Kalifornien ansässig sind, bestimmte Informationen bezüglich unserer Weitergabe von persönlich identifizierbaren Informationen an Dritte für deren Direktmarketingzwecke anzufordern. Wenn Sie in Kalifornien ansässig sind und eine Kopie dieser Mitteilung wünschen, senden Sie uns bitte eine schriftliche Anfrage unter Verwendung der Informationen im Abschnitt "Kontakt" dieser Richtlinie.
Gemäß Artikel 35 DSGVO, haben wir einen Datenschutzbeauftragten (DSB) ernannt, der für die Überwachung von Fragen im Zusammenhang mit dieser Datenschutzerklärung zuständig ist. Wenn Sie Fragen zu dieser Datenschutzerklärung, einschließlich aller Anfragen zur Ausübung Ihrer gesetzlichen Rechte, zusätzlich oder alternativ zur Kontaktaufnahme mit uns haben, können Sie sich unter Verwendung der unten aufgeführten Angaben an den DSB wenden.
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Welche persönlichen Daten durch uns gesammelt werden
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Wir können die folgenden, nachstehend beschriebenen, Arten personenbezogener Daten von Ihnen erheben, verarbeiten, speichern und übertragen:
Zu den Identitäts- und Kontaktdaten gehören Vorname, Geburtsname, Nachname, Benutzername oder ähnliches, Titel, Rechnungsadresse, Lieferadresse, E-Mail-Adresse und/oder Telefonnummern.
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Datentypen und Verwendungszweck
Kontaktinformationen / Feedback / Anfragen
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Wenn Sie ein Konto erstellen, erfassen wir Ihre Kontaktinformationen und fragen Sie, ob Sie neben Ihrem Benutzernamen, Ihrem Passwort und Ihren Registrierungsdaten weitere personenbezogene Daten übermitteln möchten. Wir tun dies, um Ihnen einen passwortgeschützten Zugang zu dem von Ihnen angeforderten Konto zu ermöglichen und Ihnen die Pflege Ihres Kontoprofils und den Zugriff auf bestimmte interaktive Funktionen der Website zu ermöglichen. Wir werden daher alle Daten, die Sie im Rahmen Ihres Benutzerkontos angeben, verarbeiten, um ein Vertragsverhältnis einzugehen oder einen bestehenden Vertrag mit Ihnen zu erfüllen, Art. 6 (1)(b) DSGVO, oder um unser berechtigtes Interesse daran zu verfolgen, Ihnen zusätzliche Funktionen unserer Website zur Verfügung zu stellen, Art. 6 (1)(f) DSGVO. Die gesammelten Kundendaten werden nach Beendigung der Bestellung oder Beendigung der Geschäftsbeziehung gelöscht. Gesetzliche Aufbewahrungsfristen bleiben unberührt.
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Zusätzliche Zwecke, zu denen wir persönliche Daten verarbeiten
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Zur Durchführung von Recherchen und Analysen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
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Zur Verwaltung und Aufrechterhaltung der Sicherheit unserer Website und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um unsere Dienstleistungen an Sie zu vermarkten. Wir werden Ihnen marketingbezogene Informationen erst dann zur Verfügung stellen, wenn Sie sich, soweit gesetzlich vorgeschrieben, für den Erhalt dieser Mitteilungen entschieden haben und Ihnen die Möglichkeit gegeben haben, sich jederzeit gegen diese Mitteilungen zu entscheiden (Einwilligung, Art. 6 Absatz 1 Buchstabe a) DSGVO).
Zur Erfüllung unserer gesetzlichen und Konformitäts-Verpflichtungen, einschließlich der Führung von Aufzeichnungen, der Durchführung von Konformitäts-Audits usw. (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 Absatz (1)(c) DSGVO).
Für Versicherungszwecke (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Ausübung und Verteidigung unserer gesetzlichen Rechte oder zur Einhaltung von Gerichtsbeschlüssen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Anfragen von Behörden und Behörden zu reagieren (Einhaltung der gesetzlichen Verpflichtung, Art. 6 (1)(c) DSGVO; Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Für jeden anderen Zweck, der sich auf einen der in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Zwecke und Nutzungen bezieht und/oder damit zusammenhängt, für die uns Ihre personenbezogenen Daten zur Verfügung gestellt wurden;
In jeder anderen Weise, die wir beschreiben, wann Sie die Informationen zur Verfügung stellen; und
Für jeden anderen Zweck, dem Sie ausdrücklich zugestimmt haben (Art. 6 (1)(a) DSGVO).
In Bezug auf die Einwilligung können die Form und die Mittel der eingeholten Einwilligung je nach der Empfindlichkeit der personenbezogenen Daten, den Gründen, aus denen wir sie erheben, und den angemessenen Erwartungen der Person, von der sie erhoben werden, variieren. Wenn wir personenbezogene Daten für einen neuen Zweck verwenden, werden wir diesen neuen Zweck dokumentieren und erneut um Zustimmung bitten. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit mit Wirkung für die Zukunft widerrufen.
Wir verwenden Ihre personenbezogenen Daten nicht für automatisierte Entscheidungen, die anders sind als oben beschriebenen und freuen uns über Ihre Fragen und Rückmeldungen über die Art und die gesetzlichen Grundlagen unserer Verarbeitung.
Wir verkaufen, vermieten oder verleasen Ihre personenbezogenen Daten nicht an Dritte. Wir können jedoch Ihre personenbezogenen Daten in den folgenden Fällen weitergeben:
Weitergabe ohne Ihre Zustimmung
Wir können Ihre personenbezogenen Daten als Reaktion auf Vorladungen, Haftbefehle, Gerichtsbeschlüsse oder andere rechtliche Verfahren oder zur Einhaltung einschlägiger Gesetze oder behördlicher Untersuchungen weitergeben, wenn wir in gutem Glauben davon ausgehen, dass geltendes Recht dies erfordert (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 (1)(c) DSGVO). Wir können Ihre personenbezogenen Daten auch weitergeben, um unsere gesetzlichen Rechte zu begründen oder auszuüben, um sich gegen einen Rechtsanspruch zu verteidigen, um mögliche illegale Aktivitäten, vermuteten Betrug, die Sicherheit von Personen oder Eigentum oder einen Verstoß gegen unsere Website-Bedingungen zu untersuchen, zu verhindern oder Maßnahmen zu ergreifen. Darüber hinaus werden wir alle personenbezogenen Daten im Zusammenhang mit unserer Geschäftsbeziehung, einschließlich aller Identitäts- und Kontaktdaten; Finanz- und Zahlungsdaten; Geschäftsinformationen; Transaktionsdaten und Marketing- und Kommunikationsdaten an unsere Muttergesellschaft WireMasters in den USA weitergeben aus Gründen der Kundenverwaltung, der Auftragsabwicklung (Vertragsabwicklung, Art. 6 (1)(b) DSGVO), Vermarktung und Überwachung unseres gesamten Geschäftserfolgs (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO).
Soweit die Verarbeitung und Weitergabe auf unseren berechtigten Interessen beruht, haben Sie das Recht zu widersprechen. Bitte beachten Sie die Liste Ihrer Rechte weiter unten.
Weitergabe mit Ihrem Einverständnis
Wir können Sie fragen, ob Sie möchten, dass wir Ihre personenbezogenen Daten an andere nicht verbundene Dritte weitergeben, die nicht an anderer Stelle in dieser Datenschutzerklärung beschrieben sind. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten in diesem Zusammenhang nur mit Ihrer spezifischen und ausdrücklichen Zustimmung weitergeben, Art. 6 (1)(a) GDPR.
Bewerbungen und Beschäftigung
Wenn Sie sich auf eine Stelle bei uns bewerben, können wir personenbezogene Daten offenlegen, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Ihre Sozialversicherungsnummer, Ihr beruflicher Werdegang usw. nach geltendem Recht (vor Vertragsabschluss, § 26 BDSG) gehören.
Feedback / Support / Anfragen
Wenn Sie uns Feedback geben, uns um Unterstützung bitten oder uns Fragen per Webformular, Telefon, E-Mail oder einer anderen von unserer Website zugelassenen Methode stellen, werden wir Ihren Namen, Ihre E-Mail-Adresse, andere Kontaktinformationen und andere Informationen erfassen und gegebenenfalls weitergeben, um auf Ihr Feedback, Ihre Supportanfrage oder Ihre Frage zu antworten.
Mitarbeiter, verbundene Unternehmen und Vermittler
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, geben wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere verbundenen Unternehmen, Tochtergesellschaften oder Abteilungen und deren jeweilige Führungskräfte, Direktoren, Mitarbeiter, Buchhalter, Rechtsanwälte und Vertreter oder an unsere Geschäftspartner weiter, die alle an die in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Vertraulichkeits- und sonstigen Datenschutzbestimmungen und -praktiken gebunden sind, um Ihre Daten ausschließlich zur Erfüllung ihrer beruflichen Aufgaben auf einer datensparsamen Grundlage zu verwenden.
Wenn Sie sich für eine unserer Mailinglisten oder Newsletter anmelden, geben wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihres Namens, Firmennamens, Ihrer E-Mail-Adresse, Ihrer Postanschrift und Ihres Telefons, an unsere Marketing-Dienstleister weiter, soweit dies für die Vervollständigung und Bearbeitung Ihrer Anmeldung und Verwaltung des Abonnements erforderlich ist.
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, können wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere Dienstleister weitergeben. Unter anderem können Dienstleister uns bei der Verwaltung der Website helfen, unsere Bereitstellung der von Ihnen angeforderten Produkte und Dienstleistungen unterstützen, technischen Support leisten, Marketing und Werbeaktionen senden und mit Ihnen über unsere Produkte und Dienstleistungen, Fragen der Zahlungsabwicklung und andere gesetzlich zulässige legitime Zwecke kommunizieren, § 6 Abs. (1) (f) DSGVO. Bitte beachten Sie auch den Abschnitt "Drittanbieter" weiter unten für weitere Informationen.
Wir können einige oder alle unserer Vermögenswerte im Zusammenhang mit einer Fusion, Reorganisation oder einem Verkauf von Vermögenswerten oder im Falle eines Konkurses ohne Ihre Zustimmung verkaufen, übertragen oder anderweitig teilen. In einem solchen Fall können Ihre personenbezogenen Daten unter den Vermögenswerten übertragen werden.
Wir können aggregierte (anonymisierte) Informationen über unsere Website-Besucher und Informationen, die keine bestimmten Personen identifizieren, wie z. B. Gruppierungen von demografischen Daten und Kundenpräferenzen, für die Entwicklung neuer Produkte und Marketingmaßnahmen sowie für die Verbesserung der Website weitergeben.
Unsere Website kann von Drittanbietern entwickelt und unterstützt werden, die im Zuge der Erbringung solcher Dienstleistungen für uns (wie Hosting, Entwicklung oder Aktualisierung unserer Website) Zugriff auf Ihre persönlichen Daten haben. Wir verpflichten diese Anbieter vertraglich, die Vertraulichkeit Ihrer Daten zu wahren und geeignete Maßnahmen zu ergreifen, um sie zu schützen. Wir untersagen diesen Anbietern die Nutzung oder Weitergabe Ihrer Daten für andere Zwecke als für die Erbringung bestimmter Dienstleistungen, die für die Wartung und Aktualisierung unserer Website erforderlich sind.
Unsere Anbieter können während ihrer Arbeit regelmäßig auf unseren Webserver zugreifen und/oder Analyse-Technologien einsetzen, die automatisch die folgenden allgemeinen Informationen über Sie erfassen und speichern: den ursprünglichen Namen der Domain, von der aus Sie auf das Internet zugreifen; das Datum und die Uhrzeit Ihres Zugriffs auf die Website; die Seiten der Website, die Sie besuchen; die Internetadresse der Website, von der aus Sie direkt auf die Website verlinkt sind; und die Art des Geräts, die Geräte-ID und den Browser, mit dem Sie auf die Website zugreifen. Diese Informationen werden verwendet, um uns zu helfen, die Website zu verbessern, indem wir Statistiken über Ihre Nutzung unserer Website erstellen, wie z.B. Fehlerhäufigkeit und Herkunft der Referlinks, die es uns ermöglichen, die Website für Sie nützlicher zu gestalten.
Ein solcher Drittanbieter ist Google Analytics und die damit verbundenen Dienstleistungen, um Informationen über die Nutzung der Website zu sammeln. Zur Erleichterung der Kommunikation mit den Google-Services werden Programmierschnittstellen von Google verwendet. Wir verwenden Google Analytics, um Informationen darüber zu sammeln, wie die Website genutzt wird, um die besten Möglichkeiten zur Verbesserung der Benutzerfreundlichkeit zu ermitteln, wie in unseren Cookie-Richtlinie beschrieben.
Zusätzlich zu den aggregierten Daten können wir auch personenbezogene Daten über Sie von verschiedenen Dritten innerhalb und außerhalb der EU/EWR erhalten oder weitergeben, die zur Vertraulichkeit verpflichtet sind und verpflichtet sind, die Verarbeitung mit uns oder im Auftrag nur so lange durchzuführen, wie es die Rolle und der Vertrag oder die Geschäftsbeziehung mit uns erfordern. Zu den Arten von personenbezogenen Daten und Dritten, die an diesen Aktivitäten beteiligt sind, gehören: Kontakt-, Finanz- und Transaktionsdaten mit Anbietern von technischen Dienstleistungen, Zahlungs- und Lieferdiensten innerhalb und außerhalb der EU, Nutzungsdaten mit Dienstleistern, die zusätzliche IT- und Systemadministrationsdienste anbieten, und Geschäftsinformationen und Transaktionsdaten mit professionellen Beratern, einschließlich Anwälten, Banken, Wirtschaftsprüfern und Versicherern, die Beratungs-, Bank-, Rechts-, Versicherungs- und Buchhaltungsdienstleistungen erbringen. Soweit diese Dritten als unsere Bearbeiter fungieren (nur personenbezogene Daten in unserem Auftrag und auf unsere Anweisung hin verarbeiten), schließen wir mit diesen Parteien Datenverarbeitungsverträge ab. Wenn diese Dritten Ihre Daten nicht nur in unserem Namen verarbeiten, ergreifen wir geeignete Maßnahmen zum Schutz Ihrer personenbezogenen Daten. Bitte kontaktieren Sie uns, wenn Sie weitere Fragen zu diesen Dritten oder den geschäftlichen und rechtlichen Zwecken, für die wir solche Datenweitergaben machen, haben.
Wir speichern Ihre personenbezogenen Daten so lange, wie es zur Erfüllung der Zwecke, für die sie erhoben wurden, erforderlich ist. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten auch so lange aufbewahren und verwenden, wie es erforderlich ist, um unseren Geschäftsanforderungen, gesetzlichen Verpflichtungen, insbesondere den gesetzlich vorgeschriebenen Aufbewahrungsfristen, Streitigkeiten, dem Schutz unseres Vermögens, der Erbringung unserer Dienstleistungen und der Durchsetzung unserer Vereinbarungen nachzukommen. Im Allgemeinen werden Informationen über durchgeführte Geschäftsvorgänge innerhalb von 2 Jahren nach Abschluss der Transaktion für den allgemeinen Zugriff gesperrt und nach Ablauf der gesetzlichen Aufbewahrungsfristen gelöscht. So können beispielsweise die nationalen Handels- oder Finanzgesetze verlangen, dass bestimmte Informationen bis zu 10 Jahre lang aufbewahrt werden. Danach werden wir Ihre personenbezogenen Daten in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und unseren Richtlinien sicher vernichten. Unter bestimmten Umständen werden wir Ihre personenbezogenen Daten (so dass sie nicht mehr mit Ihnen in Verbindung gebracht werden können) für Forschungs- oder statistische Zwecke anonymisieren; in diesem Fall können wir diese Informationen auf unbestimmte Zeit ohne weitere Benachrichtigung an Sie verwenden.
Wie schützen wir Ihre Daten bei internationalen Datentransfers?
Da unsere Muttergesellschaft WireMasters USA ihren Sitz in den USA hat, werden Teile Ihrer persönlichen Daten in den USA verarbeitet und gespeichert (Umfang der Weitergabe siehe oben). Außerdem können wir Daten an Dienstleister weitergeben, die ebenfalls in den USA ansässig sind. Wenn Sie sich in der EU oder im EWR befinden, kann dies bedeuten, dass Ihre personenbezogenen Daten in einer Gerichtsbarkeit gespeichert werden, die ein Schutzniveau bietet, das in bestimmten Fällen weniger Schutz für Ihre personenbezogenen Daten bieten kann als die Gerichtsbarkeit, in der Sie normalerweise wohnhaft sind.
Wenn wir Informationen aus der EU an Dritte außerhalb der EU und an Länder weitergeben, die keinen Systemen unterliegen, die als angemessener Datenschutzstandard gelten, werden wir mit diesen Parteien entweder Verträge abschließen, die auf den EU-Standardvertragsklauseln basieren, oder ein angemessenes Schutzniveau durch andere Mittel (z.B. EU-U.S. Privacy Shield) sicherstellen.
Wenn Sie weitere Informationen über die von uns verwendeten Sicherheitsvorkehrungen benötigen, kontaktieren Sie uns bitte unter Verwendung der am Ende dieser Datenschutzerklärung angegebenen Daten. Wir werden angemessene Schritte unternehmen, um sicherzustellen, dass Ihre personenbezogenen Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und dieser Datenschutzrichtlinie behandelt werden.
Gemeinsame für die Verarbeitung Verantwortlich
Soweit WireMasters Deutschland und WireMasters USA gemeinsame verantwortlich für die Verarbeitung sind, z.B. in Bezug auf alle im Enterprise Ressource Management Programm oder in unserer Datenbank zur Verwaltung der Kundenbeziehung gespeicherten Daten, sind beide Parteien an eine gemeinsame Verantwortungs-Vereinbarung gemäß Art. 26 GDPR gebunden.
Insbesondere haben sich beide Parteien darauf geeinigt, WireMasters Deutschland als Hauptansprechpartner und verantwortliche Stelle für alle nachfolgend aufgeführten Aufgaben zu benennen:
Informationspflicht (Art. 13, 14 GDPR)
Zugang (Art. 15, 19 GDPR)
Berichtigung (Art. 16, 19 GDPR)
Löschung (Art. 17, 19 GDPR)
Beschränkung der Verarbeitung (Art. 18, 19 GDPR)
Datenübertragbarkeit (Art. 20 GDPR)
Widerspruch (Art. 21 GDPR)
Automatisierte Entscheidungsfindung (Art. 22 GDPR), falls zutreffend
Folgenabschätzung für den Datenschutz (Art. 35, 36 GDPR)
Auf Wunsch stellen wir Ihnen eine Kopie dieser Klauseln zur Verfügung.
Sollten sich Ihre persönlichen Daten ändern, teilen Sie uns dies bitte mit. Zum Beispiel, wenn sich Ihre E-Mail ändert, Sie eine Anfrage an uns stornieren möchten, oder wenn Sie auf ungenaue persönliche Daten über Sie aufmerksam werden, verwenden Sie unsere Kontaktdaten, um Ihre Daten zu aktualisieren. Sie können Ihre Kontaktdaten auch bearbeiten, wenn Sie ein Benutzerkonto über unsere Website haben.
Ihr Recht auf Auskunft und Kontrolle Ihrer Daten
Ohne besondere Umstände bieten wir Ihnen jederzeit und kostenlos einen angemessenen Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten und deren Kontrolle. Bitte informieren Sie sich über Ihre Rechte, indem Sie die untenstehende Liste einsehen. Sie können die Kontaktdaten am Ende dieser Datenschutzerklärung verwenden, um Ihre Rechte und Entscheidungen auszuüben.
WIDERSPRUCHSRECHT. SIE HABEN DAS RECHT, JEDER VERARBEITUNG DIE SICH AUF UNSER LEGITIMES INTERESSEN STÜTZT ZU WIDERSPRECHEN, WENN ES GRÜNDE GIBT, DIE SICH AUF IHRE BESONDERE SITUATION BEZIEHEN. DARÜBER HINAUS KÖNNEN SIE MARKETINGAKTIVITÄTEN AUS IRGENDEINEM GRUND ABLEHNEN, WAS AUCH IMMER SIE ZU JEDER ZEIT TUN.
Auskunftsrecht. Sie haben das Recht, Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten zu erhalten. Sie können eine Kopie der personenbezogenen Daten, die wir über Sie gespeichert haben, anfordern sowie nach Herkunft, Empfängern und Zwecken der Verarbeitung dieser Daten fragen. Es gibt jedoch bestimmte Ausnahmen von diesem Recht, so dass wir Ihnen den Zugang verweigern können, wie es das Gesetz vorschreibt, oder um die Rechte anderer zu schützen.
Recht auf Berichtigung. Sie haben das Recht, die Berichtigung Ihrer personenbezogenen Daten unverzüglich zu verlangen, wenn diese unrichtig oder unvollständig sind.
Recht auf Portabilität. Sie haben das Recht zu verlangen, dass einige Ihrer personenbezogenen Daten Ihnen oder einem autorisierten Dritten in einem allgemein gebräuchlichen, maschinenlesbaren Format zur Verfügung gestellt werden. Wenn Sie die direkte Übermittlung von Daten an einen anderen Verantwortlichen wünschen, erfolgt dies nur im technisch machbaren Umfang.
Recht auf Einschränkung. Sie haben das Recht, unter bestimmten Umständen, z.B. wenn die Richtigkeit der personenbezogenen Daten von Ihnen angefochten wird, eine Einschränkung der von uns vorgenommenen Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten für einen Zeitraum zu verlangen, der es uns ermöglicht, die Richtigkeit dieser personenbezogenen Daten zu überprüfen.
Recht auf Löschung. Sie haben möglicherweise ein gesetzliches Recht darauf, dass wir Ihre personenbezogenen Daten löschen, wenn dies für die Zwecke, für die sie erhoben wurden, nicht mehr erforderlich ist oder wenn Ihre personenbezogenen Daten unter anderem unrechtmäßig verarbeitet wurden. Alle Löschanfragen sind an die im Abschnitt Kontakt dieser Datenschutzerklärung angegebene Adresse zu richten.
Wir können beschließen, Ihre personenbezogenen Daten zu löschen, wenn wir der Meinung sind, dass sie unvollständig, unrichtig oder unrichtig sind oder dass unsere weitere Speicherung Ihrer personenbezogenen Daten gegen unsere gesetzlichen Verpflichtungen oder Geschäftsziele verstößt. Wir können Ihre personenbezogenen Daten bei Bedarf speichern, um unseren gesetzlichen Verpflichtungen nachzukommen, Streitigkeiten beizulegen oder Vereinbarungen durchzusetzen.
Recht auf Widerruf der Einwilligung. Wenn Sie der Erhebung, Verarbeitung und Übermittlung Ihrer personenbezogenen Daten zugestimmt haben, haben Sie das Recht, Ihre Zustimmung ganz oder teilweise zu widerrufen. Um Ihre Einwilligung zu widerrufen, teilen Sie uns dies bitte mit, indem Sie die Informationen im Abschnitt Kontakt mit uns in dieser Datenschutzerklärung verwenden, und Sie können den Opt-out-Links auf allen an Sie gesendeten Marketingmitteilungen folgen.
Sobald wir erfahren haben, dass Sie Ihre Einwilligung widerrufen haben, werden wir Ihre Daten nicht mehr für die Zwecke verarbeiten, denen Sie ursprünglich zugestimmt haben.
Der Widerruf der Einwilligung zum Erhalt von Marketingmitteilungen hat keinen Einfluss auf die Verarbeitung personenbezogener Daten für die Erbringung unserer Dienstleistungen.
Beschwerderecht. Wenn Sie glauben, dass Ihre Rechte in Bezug auf Ihre personenbezogenen Daten verletzt wurden, haben Sie das Recht, eine Beschwerde bei der zuständigen Vollstreckungsbehörde einzureichen oder einen Rechtsbehelf bei Gericht einzulegen. Sie können auch eine Beschwerde bei uns einreichen, indem Sie sich mit uns in Verbindung setzen, indem Sie die Informationen des Datenschutzbeauftragten verwenden oder uns in den Abschnitten dieser Datenschutzrichtlinie kontaktieren.
Sie haben das Recht, sich jederzeit an Ihre örtliche Datenschutzbehörde oder an die erwähnte Datenschutzbehörde des Landes Hessen zu wenden. Wir würden uns jedoch freuen, wenn Sie sich mit Ihren Anliegen befassen könnten, bevor Sie sich an eine Behörde wenden, also nehmen Sie bitte zunächst Kontakt mit uns auf.
Einwohner von Kalifornien. California Civil Code Section § 1798.83 erlaubt Benutzern der Website, die in Kalifornien ansässig sind, bestimmte Informationen bezüglich unserer Weitergabe von persönlich identifizierbaren Informationen an Dritte für deren Direktmarketingzwecke anzufordern. Wenn Sie in Kalifornien ansässig sind und eine Kopie dieser Mitteilung wünschen, senden Sie uns bitte eine schriftliche Anfrage unter Verwendung der Informationen im Abschnitt "Kontakt" dieser Richtlinie.
Gemäß Artikel 35 DSGVO, haben wir einen Datenschutzbeauftragten (DSB) ernannt, der für die Überwachung von Fragen im Zusammenhang mit dieser Datenschutzerklärung zuständig ist. Wenn Sie Fragen zu dieser Datenschutzerklärung, einschließlich aller Anfragen zur Ausübung Ihrer gesetzlichen Rechte, zusätzlich oder alternativ zur Kontaktaufnahme mit uns haben, können Sie sich unter Verwendung der unten aufgeführten Angaben an den DSB wenden.
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Weitere Informationen über COPPA finden Sie auf der Website der Federal Trade Commission unter: https://www.ftc.gov/enforcement/rules/rulemaking-regulatory-reform-proceedings/childrens-online-privacy-protection-rule.
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F. Stendtke2020-04-25T13:41:05+02:00April 25th, 2020|
F. Stendtke2020-04-21T10:14:53+02:00April 21st, 2020|
F. Stendtke2020-03-30T14:19:49+02:00März 30th, 2020|
F. Stendtke2020-03-28T18:15:30+01:00März 28th, 2020|
F. Stendtke2020-03-23T11:45:20+01:00März 23rd, 2020|
Liebe Eltern, nach einer Dienstbesprechung für alle Kolleginnen und Kollegen möchte ich Sie auch kurz über die für Sie relevanten Inhalte informieren: Generell gilt derzeit, dass alle Abiturprüfungen zu den geplanten Terminen stattfinden werden. Die Schülerinnen und Schüler der Q2 bitte ich, Montag (23.03.2020) und Dienstag (24.03.2020) in der Zeit von 09:00 Uhr bis 12:00 Uhr ihre Vorabiturklausuren im Sekretariat abzuholen. | de |
q-de-723 | elche konkreten Schritte werden unternommen, um sicherzustellen, dass personenbezogene Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht behandelt werden? | Datenschutzerklärung | WireMasters GmbH & Co. KG
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Wir können die folgenden, nachstehend beschriebenen, Arten personenbezogener Daten von Ihnen erheben, verarbeiten, speichern und übertragen:
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Datentypen und Verwendungszweck
Kontaktinformationen / Feedback / Anfragen
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Wenn Sie sich auf eine Stelle bewerben, erfassen wir personenbezogene Daten, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung oder Beschäftigung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Sozialversicherungsnummer, Beschäftigungshistorie usw. gehören. Wir verarbeiten Ihre Bewerbungsdaten, um zu prüfen, ob Sie einen Arbeitsvertrag mit Ihnen abschließen sollen, § 26 BDSG.
Wenn Sie sich für unsere Newsletter oder andere Marketinglisten anmelden, erfassen wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihrer E-Mail-Adresse, Telefonnummer und/oder Postanschrift. Wir verarbeiten diese personenbezogenen Daten mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit widerrufen. Die bei der Anmeldung zum Newsletter angegebenen Daten werden für den Versand des Newsletters verwendet, bis Sie Ihr Abonnement kündigen und dann werden die Daten gelöscht. Daten, die wir für andere Zwecke gespeichert haben (z.B. E-Mail-Adressen für den Mitgliederbereich), bleiben hiervon unberührt.
Videoüberwachung des Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen beachten Sie bitte dass wir Videoüberwachung nutzen, um angemessene Sicherheit unseres Geländes zu gewährleisten. Eine solche Überwachung wird immer klar durch ein Hinweisschild gekennzeichnet, dass Ihnen Informationen über den Zweck und die Aufbewahrungszeit der Aufzeichnungen gibt als auch Ihre Kontaktmöglichkeiten zu uns.
Betreten & Besichtigen unseres Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen, bitten wir Sie unter Umständen Ihren Kontaktdaten wie Name, Ihre Firma und Ihre Adresse in eine Besucherliste einzutragen. Wir tun dies, um Nachverfolgbarkeit der Standortbesuche zu gewährleisten als auch unser Hausrecht wahrzunehmen.
Zusätzliche Zwecke, zu denen wir persönliche Daten verarbeiten
Zusätzlich zu den oben genannten spezifischen Kategorien der Datenverwendung können wir mit Ihrer ausdrücklichen Zustimmung und/oder aus anerkannten Rechtsgründen Ihre personenbezogenen Daten auch für die folgenden Zwecke verwenden:
Um Ihnen die von Ihnen angeforderten Dienstleistungen zu erbringen und unsere Geschäftsbeziehung zu Ihnen zu verwalten, einschließlich der Verwaltung Ihres Kontos, der Zahlungsabwicklung, der Buchhaltung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsstellung und des Einholen von Zahlungen sowie der Durchführung anderer Schritte, die für die Erfüllung unserer Geschäftsbeziehung mit Ihnen erforderlich sind (Vertragserfüllung, Art. 6 Absatz (1)(b) DSGVO);
Um den Kontakt und die Funktionalität der Website zu bereitzustellen und zu verbessern (Verfolgung legitimer Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um die Interessen, Bedürfnisse und Präferenzen der Nutzer zu ermitteln (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Änderungen an unserer Website oder den von uns angebotenen oder über sie erbrachten Dienstleistungen hinzuweisen (mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO und/oder zur Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Durchführung von Recherchen und Analysen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Entwicklung neuer Produkte und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Verwaltung und Aufrechterhaltung der Sicherheit unserer Website und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um unsere Dienstleistungen an Sie zu vermarkten. Wir werden Ihnen marketingbezogene Informationen erst dann zur Verfügung stellen, wenn Sie sich, soweit gesetzlich vorgeschrieben, für den Erhalt dieser Mitteilungen entschieden haben und Ihnen die Möglichkeit gegeben haben, sich jederzeit gegen diese Mitteilungen zu entscheiden (Einwilligung, Art. 6 Absatz 1 Buchstabe a) DSGVO).
Zur Erfüllung unserer gesetzlichen und Konformitäts-Verpflichtungen, einschließlich der Führung von Aufzeichnungen, der Durchführung von Konformitäts-Audits usw. (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 Absatz (1)(c) DSGVO).
Für Versicherungszwecke (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Ausübung und Verteidigung unserer gesetzlichen Rechte oder zur Einhaltung von Gerichtsbeschlüssen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
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Wir verwenden Ihre personenbezogenen Daten nicht für automatisierte Entscheidungen, die anders sind als oben beschriebenen und freuen uns über Ihre Fragen und Rückmeldungen über die Art und die gesetzlichen Grundlagen unserer Verarbeitung.
Wir verkaufen, vermieten oder verleasen Ihre personenbezogenen Daten nicht an Dritte. Wir können jedoch Ihre personenbezogenen Daten in den folgenden Fällen weitergeben:
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Wir können Ihre personenbezogenen Daten als Reaktion auf Vorladungen, Haftbefehle, Gerichtsbeschlüsse oder andere rechtliche Verfahren oder zur Einhaltung einschlägiger Gesetze oder behördlicher Untersuchungen weitergeben, wenn wir in gutem Glauben davon ausgehen, dass geltendes Recht dies erfordert (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 (1)(c) DSGVO). Wir können Ihre personenbezogenen Daten auch weitergeben, um unsere gesetzlichen Rechte zu begründen oder auszuüben, um sich gegen einen Rechtsanspruch zu verteidigen, um mögliche illegale Aktivitäten, vermuteten Betrug, die Sicherheit von Personen oder Eigentum oder einen Verstoß gegen unsere Website-Bedingungen zu untersuchen, zu verhindern oder Maßnahmen zu ergreifen. Darüber hinaus werden wir alle personenbezogenen Daten im Zusammenhang mit unserer Geschäftsbeziehung, einschließlich aller Identitäts- und Kontaktdaten; Finanz- und Zahlungsdaten; Geschäftsinformationen; Transaktionsdaten und Marketing- und Kommunikationsdaten an unsere Muttergesellschaft WireMasters in den USA weitergeben aus Gründen der Kundenverwaltung, der Auftragsabwicklung (Vertragsabwicklung, Art. 6 (1)(b) DSGVO), Vermarktung und Überwachung unseres gesamten Geschäftserfolgs (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO).
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Wir können Sie fragen, ob Sie möchten, dass wir Ihre personenbezogenen Daten an andere nicht verbundene Dritte weitergeben, die nicht an anderer Stelle in dieser Datenschutzerklärung beschrieben sind. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten in diesem Zusammenhang nur mit Ihrer spezifischen und ausdrücklichen Zustimmung weitergeben, Art. 6 (1)(a) GDPR.
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Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, können wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere Dienstleister weitergeben. Unter anderem können Dienstleister uns bei der Verwaltung der Website helfen, unsere Bereitstellung der von Ihnen angeforderten Produkte und Dienstleistungen unterstützen, technischen Support leisten, Marketing und Werbeaktionen senden und mit Ihnen über unsere Produkte und Dienstleistungen, Fragen der Zahlungsabwicklung und andere gesetzlich zulässige legitime Zwecke kommunizieren, § 6 Abs. (1) (f) DSGVO. Bitte beachten Sie auch den Abschnitt "Drittanbieter" weiter unten für weitere Informationen.
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Wie schützen wir Ihre Daten bei internationalen Datentransfers?
Da unsere Muttergesellschaft WireMasters USA ihren Sitz in den USA hat, werden Teile Ihrer persönlichen Daten in den USA verarbeitet und gespeichert (Umfang der Weitergabe siehe oben). Außerdem können wir Daten an Dienstleister weitergeben, die ebenfalls in den USA ansässig sind. Wenn Sie sich in der EU oder im EWR befinden, kann dies bedeuten, dass Ihre personenbezogenen Daten in einer Gerichtsbarkeit gespeichert werden, die ein Schutzniveau bietet, das in bestimmten Fällen weniger Schutz für Ihre personenbezogenen Daten bieten kann als die Gerichtsbarkeit, in der Sie normalerweise wohnhaft sind.
Wenn wir Informationen aus der EU an Dritte außerhalb der EU und an Länder weitergeben, die keinen Systemen unterliegen, die als angemessener Datenschutzstandard gelten, werden wir mit diesen Parteien entweder Verträge abschließen, die auf den EU-Standardvertragsklauseln basieren, oder ein angemessenes Schutzniveau durch andere Mittel (z.B. EU-U.S. Privacy Shield) sicherstellen.
Wenn Sie weitere Informationen über die von uns verwendeten Sicherheitsvorkehrungen benötigen, kontaktieren Sie uns bitte unter Verwendung der am Ende dieser Datenschutzerklärung angegebenen Daten. Wir werden angemessene Schritte unternehmen, um sicherzustellen, dass Ihre personenbezogenen Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und dieser Datenschutzrichtlinie behandelt werden.
Gemeinsame für die Verarbeitung Verantwortlich
Soweit WireMasters Deutschland und WireMasters USA gemeinsame verantwortlich für die Verarbeitung sind, z.B. in Bezug auf alle im Enterprise Ressource Management Programm oder in unserer Datenbank zur Verwaltung der Kundenbeziehung gespeicherten Daten, sind beide Parteien an eine gemeinsame Verantwortungs-Vereinbarung gemäß Art. 26 GDPR gebunden.
Insbesondere haben sich beide Parteien darauf geeinigt, WireMasters Deutschland als Hauptansprechpartner und verantwortliche Stelle für alle nachfolgend aufgeführten Aufgaben zu benennen:
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300 Millionen Schilling versteckt und vergessen
Matura geschafft! 1469 junge Vorarlberger in Feierlaune. »BEILAGE
Aufregung um Konto
Teure Beschlüsse im Nationalrat
Wohnen als Hauptthema
Erfrischende Festspieleinblicke
Oswald in Runde zwei
Neue Kontrollrechte
Aufregung um Gebrüder-Weiss-Ausbau in Salzburg
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Seidl/Waller stehen im Achtelfinale
Dopingverdächtige aus Haft entlassen
Petrucci bleibtDucati treu
Das Knie gefährdet Weltrekordler
Das höchste der Gefühle im Rollhockeysport
Niedermayer und Konzet als Medaillenhamster
Die Plastiktascherl-Aufregung
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Schöne Produkte made in Lustenau
Kleine private Zeremonie
ASAP Rocky bleibt in Haft
Jawort in Frankreich
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300 Millionen Schilling verschwunden
Zwei Holzbaupreise abgeräumt
Hypo-Konto mit Nähe zu Assad
Hofer wirbelt im Vorkloster ordentlich Staub auf
ATX 3034,99 Punkte
Kollmann trennt sich von Aon-Gruppe
Beschäftigung in der EU auf Rekordniveau
Hier dürfen Männer weinen
Saison mit starkem Konzept
Junge Musiker voller Tatendrang
Siegerstücke von Autorinnen kommen im Theater Kosmos auf die Bühne
Greenpeace bereitet erste Klimaklage in Österreich vor
"Langeweile ist das Schlimmste"
Auf zur Poolbar!
Vocal Jazz der Extraklasse
Sommerfeeling am Marktplatz
Musik und Kultur bei FL1.LIFE in Schaan
Fesch‘markt – Je fescher, desto besser
19 Uhrkollektiv raum, bregenz
Anton-Schneider-Straßenfest
20 Uhrmarktplatz, lustenau
Spiel, Sport und Spaß beim 36. Milka-Schokofest in Bludenz
20 Uhrpalasthof, hohenems
17 Uhrreichenfeld, feldkirch
27. Liechtensteiner Gitarrentage
Der familienfreundliche Jazzbrunch beim poolbar-Festival
ab 9 Uhrfussballstadion, altach
11 Uhrfalkenhorst, thüringen
Viel Musik in Dornbirn
Der druckfrische Gymnaestrada Festival Guide ist da. Mitglieder des OK-Teams übernehmen die Broschüre mit allen wichtigen Infos zum am Sonntag beginnenden Weltturnfest. »A6, BEILAGE VN/Paulitsch
Dornbirn Fast zwei Jahrzehnte nach Einführung des Euros werden in Vorarlberg immer noch 300...
Die Hypo Vorarlberg soll ein Konto aus dem Assad-Umfeld führen. Das BVT ermittle, das Konto sei seit Anfang des Jahres gesperrt.
wien Das freie Spiel der Kräfte im Parlament könnte Österreich teuer kommen.
VN-Sommergespräch mit Landesrat Johannes Rauch über Klimawandel, Mobilität, Wohnen, die ÖVP und Karlheinz Rüdisser. »A5
Am See gibt man sich feministisch. Männer dürfen weinen, auch wenn es Grund zum Strahlen gibt. »D6
Feldkircher Tennisprofi und Roman Jebavy treffen in Wimbledon auf Marach/Melzer. »C3
Nach einem Beziehungsstreit, der mit einer Messerattacke endete, wurde eine Frau verurteilt. »B1
Die Landtagsparteien lassen ihre Finanzen künftig vom Landesrechnungshof prüfen. »A3
schwarzach Mit ihrem zweiten Album „Again“ beweist die Kieler Indie-Rock-Band „Leoniden“...
Einen fulminanten Auftakt feiert das Poolbar-Festival heute Abend mit dem Auftritt von „Triggerfinger“ (Bild). Bis zum 11. August ist das Alte Hallenbad in Feldkirch nun wieder Hotspot für kulturelle Auseinandersetzung und Clubkultur, Musik, Ausgelassenheit und Lebensfreude. Das Programm reicht vom familienfreundlichen Jazzfrühstück im Park, über Kino, Kabarett, Slam, Diskussionen, Performances und Clubnächte bis hin zu Konzerten renommierter Bands und solchen, die noch als Geheimtipp gelten. Tickets und Infos: www.poolbar.at. diego franssens
Jens Loh präsentiert mit seinem Trio die Sängerin Laura Kipp.
wien Der 24. September 2008 ist ein geschichtsträchtiger Tag für die österreichische Politik:...
ÖVP dementiert Zusammenhang mit Spende von Senger-Weiss GmbH.
Unterhaltung, Kulinarik, sehenswerte Akrobatik und Vorarlbergerisches locktden ganzen Sommer über.
ÖBB und Asfinag: Noch als Minister Vergütungen bewirkt.
19 Uhr, zentru, schaan Als Boutique-Festival ist das FL1.LIFE ein Festival mit intimer Atmosphäre, bei dem man...
Von der Leyen trifft Junckerbrüssel Die vom EU-Gipfel als künftige Kommissionspräsidentin nominierte deutsche...
Pförtnerhaus, feldkirch Zahlreiche kreative Nachwuchstalente, KleinproduzentInnen, Start-ups und JunggastronomInnen...
Auf humorvolle Weise setzt sich Peter Wehinger, 1971 in Dornbirn geboren, mit der Urangst der Menschen auseinander – der Angst vor dem Ende. Während wir dazu tendieren, mit Anti-Falten-Cremes, Operationen gegen das Altern und Sterben anzukämpfen, sieht Wehinger genauer hin. Er bringt unsere Ängste schonungslos, aber auch mit einem Augenzwinkern, auf Papier. Der Künstler zeigt Menschen, die von Wildschweinen gefressen werden, zeichnet sich selbst als Leiche oder fantasiert über eine neue Spezies. Seine Arbeiten oszillieren zwischen heiterer Leichtigkeit und tiefgründiger Sinnsuche. Die Ausstellung ist bis zum 26. Juli zu sehen. www.kollektiv-raum.org peter wEHINGER
18 uhr, anton-schneider-straße, bregenz Das Anton-Schneider-Straßenfest gehört zum fixen Bestandteil in der Bregenzer Eventszene.
Hochkarätige Bands aus den verschiedensten Musikgenres sorgen bei Sommer.Lust am Platz für Sommerstimmung im Wochentakt. Heute präsentiert sich die Swing Werk Big Band mit Special Guest Wolfgang Verocai am Kirchplatz in Lusten-au. Eintritt frei! peter wEHINGER
Schwarzach Sie ist noch bis Juli als Landesschulsprecherin der AHS in Amt und Würden und hat in...
Bregenz Geschlossen bekannten sich die Parteien in der Aktuellen Stunde dazu, nicht nur eine...
Wahlkampfkostenbegrenzung beschlossen. Rechtliche Umsetzung wirft noch Fragen auf.
Es war eine der bemerkenswertesten Erkenntnisse aus der traditionellen Befragung von...
Bregenz Es ist ungewöhnlich, aber nicht erstmalig.
Fuul wia a HampflLeatta. sehr faul
Lustenau Der Weltrekordversuch beim Jubiläumsfunken der Hofstalder Funkenzunft am 16. März hat...
Lustenau Breite Gehsteige, Radstreifen und mehr Grün, eine Begegnungszone vor der Volksschule...
Schwarzach Geschafft! Insgesamt 45.000 Schülerinnen und Schüler in ganz Österreich absolvierten die...
Am Samstag steigt das Milka-Schokofest in Bludenz, start für Sport- und Spielstationen ist um 10 Uhr.
19.30 Uhr, seestudio, festspielhaus, bregenz Bevor die szenische Arbeit mit dem Regisseur beginnt, erhalten die ausgewählten Sänger...
Am Samstagfindet das alljährliche Highlight der Konzertreihe des Kammerorchester Arpeggione Hohenems statt. Im Palasthof wird das Kammerorchester unter dem Motto „Dixit Dominus“ gemeinsam mit dem Chor Scola San Rocco Vincenza unter dem Dirigenten Gianluca Capuano Werke von Händel und Bach zum Besten geben. ARPEGGIONE
Kunstreich wird es am Samstag beim poolbar-Festival: Das Kunstmuseum Liechtenstein präsentiert den...
19.30 Uhr, gemeindesaal, eschen Vom 6. bis 13. Juli finden heuer die Liechtensteiner Gitarrentage statt.
Klimawandel, Mobilität, Wohnen, Straßenbau und wer wird neuer Wirtschaftslandesrat?
Jeden Festival-Sonntag findet im Reichenfeld-Park in Feldkirch das beliebte Jazzfrühstück statt.
museen vorarlberg, Liechtenstein, schweiz Kinder aus ganz Vorarlberg, Liechtenstein und dem Kanton St. Gallen werden ReiseleiterInnen...
Der Bienenzuchtverein Altach lädt am Sonntag zum Vorarlberger Bienenmarkt ein. Der Tag beginnt um 9 Uhr mit einem Gottesdienst mit musikalischer Umrahmung, anschl. laden die Rheintaler zum Frühschoppen. VERANSTALTER
D‘Glouriousbrasstards treten am Sonntag in der Villa Falkenhorst in Thüringen auf.
DORNBIRN Die Präsidentin des Organisationskomitees, Marie-Louise Hinterauer, beschreibt die...
Der Nationalrat hat nach kurzen, aber intensiven Diskussionen den Schutz des Trinkwassers in...
schwarzach Im Rahmen der 16. Weltgymnaestrada 2019, die vom 7. bis 13. Juli über die Bühne geht,...
Verbundleitung nach Thüringerberg fertiggestellt.
satteins In Satteins hat ein großzügig bemessenes Grundstück den Besitzer gewechselt.
bürserberg Besondere Wohnlagen haben ihren Preis.
Für die Zeit nach der Kassenzentralisierung sollte Gleiches gelten wie vorher.
schwarzach Im Katastrophenfall sind sie unentbehrlich: die freiwilligen Helfer.
Mit einer herrlichen Sommernacht startete die 53. Auflage des Feldkircher Weinfestes. Auch Katharina und Miriam aus Feldkirch genossen den lauen Sommerabend mit einem guten Glas Wein. Heute, Freitag, erwartet die Besucher ebenfalls perfektes Wetter. Musikalisch spielen heute die Bauernfänger und 5/8erl in Ehren auf, am letzten Weinfest-Tag, morgen Samstag, sorgen dann die Feldkircher Musikkapellen für den guten Ton. VN/Schweigkofler
Bregenz Der „Christopher Street Day“ in Bregenz diente als Demonstration für die...
Feldkirch Sabine Kalb kann sich noch genau an ihren ersten Besuch beim Poolbar-Festival erinnern:...
Auf die Plätze, fertig, los! Julia (22) aus Höchst ist auch beim Sport immer topgestylt. VN/Steurer
Feldkirch Es war eine Beziehung, die beide besser nicht eingegangen wären.
ÖAMTC: Urlaubsfahrt mit abgelaufener Plakette ergibt oft Probleme im Ausland.
Laut Mitteilung der Vorarlberger Bezirkshauptmannschaften wurden von Jänner bis Juni 2019 im Bereich des Glücksspiels insgesamt 20 Kontrollen durchgeführt. Im Zuge dessen wurden 23 Glücksspielgeräte beschlagnahmt, drei Betriebe geschlossen und 14 Betriebsschließungen angedroht. Im Bereich Wetten wurden insgesamt 32 Kontrollen durchgeführt. Sicherheitslandesrat Christian Gantner kündigte weitere Kontrollen an. vN/Paulitsch
Mann zu Bodengeschlagen undschwer verletztFeldkirch In der Nacht auf vergangenen Samstag gegen 1.30 Uhr wurde ein Mann in der Innenstadt vor...
bregenz Der langjährige Leiter der Morddezernats am Landeskriminalamt Vorarlberg, Norbert...
100 Meter durch eine Felsrinne gestürzt ist am Donnerstagmittag ein...
Dornbirn Noch dieses Jahr wird Dornbirn die 50.000-EinwohnerMarke überspringen.
Schwarzach, Innsbruck Eine einprägsame Melodie, ein guter Rhythmus und eine passende Location am Meer, unter...
Spende ist Erlös des Preisjassens beim Musikfest in Alberschwende.
„Ein Aufwand, der sich allemal lohnt“
BLUDENZ Seit der Jahrtausendwende wird in Bludenz die Berufsreifeprüfung (BRP) angeboten.
Parkplatzmisere beim Dornbirner Stadtspital
Dornbirn Einen Parkplatz in der Tiefgarage des Stadtspitals zu finden, ist Glücksache, denn die rund...
Mellau Der Neue Dorfsaal in Mellau war voll besetzt und die Besucher waren gespannt und freuten...
Spannende PferdewettkämpfePferdehof Bösch Auf der Reitanlage der Familie Bösch findet am Wochenende 5. bis 7. Juli ein...
Schreiben im öffentlichen Raum
Rankweil Das Seminar „Frauenschreibwerkstatt“ bietet die Volkshochschule Schlosserhus seit 2002...
WisWii-Fäscht der „Läbbe-Gsi“ beim Vereinshaus.
Neuer Trinkbrunnen am Alten Rhein
Gemeinde erinnert an Verhaltensregeln im Naherholungsgebiet.
Sonnwendfeuer der Funkenzunft
Röns Bereits zum sechsten Mal wurde kürzlich ein Sonnwendfeuer durch die Funkenzunft Röns...
Ein großes Fest des Turnsports
Rankweil Ab Sonntag läuft in Vorarlberg die Gymnaestrada.
Frastner Klangreise, die begeisterte
Frastanz Zahlreiche Koffer und andere Reiseutensilien umrahmten kürzlich die Bühne des...
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Bezirk Dornbirn im Gymnaestrada-Fieber
Dornbirn Lang und arbeitsintensiv waren die Vorbereitungen auf die Gymnaestrada, nun ist es bald so...
Ein Sportfest fast ohne Müll an der Volksschule Kehlegg
Dornbirn Die Volksschule Kehlegg machte im heurigen Schuljahr beim Projekt „Mi Kischta-Gärtle“...
Hittisau Ehrenzeichen in Gold für Alt-LR Erich Schwärzler, Präsentation der sportlichen Leistungen...
Vernissage der Künstlerin Miriam Bajtala in der Galerie allerArt
BLUDENZ Die aktuelle Ausstellung von Miriam Bajtala in der Galerie allerArt trägt den Titel...
Altach: Eleonore Gozzi, Löherstraße 11a (81).
Schwarzach Die Schulzeit ist vorbei, die Matura geschafft, ein neuer Lebensabschnitt kann beginnen!
Altach 949 Tage lagen zwischen Martin Bernhards letztem Arbeitstag am 11. November 2016 und seinem...
West Ham sorgt sich um Stürmer Marko Arnautovic.
Lyon Der Europameister fordert den Weltmeister im Finale der WM.
Bregenz Sie weiß noch viele Details über jene aufregenden Tage im Frühsommer 1949. Wie das...
Brüssel Es gibt Pokale, die größer sind als andere, Medaillen, die etwas goldener glänzen, doch...
Brüssel Bei der 106. Auflage der Tour de France gibt es einige Neuerungen.
Dornbirn Matura, und jetzt?
London Der Feldkircher Philipp Oswald ist bei den 133. All-England-Championships in Wimbledon in...
Damen-Titelverteidigerin Kerber in Wimbledon bereits ausgeschieden.
London Der australische Tennisprofi Bernard Tomic ist beim Grand-Slam-Turnier in Wimbledon wegen...
Wiener Neustadt Die Fußball-Bundesliga hat mehrere Funktionäre des SC Wiener Neustadt mit...
Ex-Austria-Lustenau-Torhüter Christopher Knett könnte schon bald in Griechenland spielen. Der 28-Jährige liebäugelt jedenfalls mit einem Wechsel zu Panetolikos. Nach einer Kurzvisite zeigte sich Knett, der 144 Spiele für die Lustenauer bestritt und zuletzt mit Wacker Innsbruck aus der Bundesliga abgestiegen ist, jedenfalls vom Verein begeistert. Innsbruck würde den Spieler ziehen lassen, zumal er noch vor dem BL-Abstieg einen lukrativen Vertrag unterschrieben hat. gepa
Der Bayern-München-Star Arjen Robben beendet seine Fußball-Karriere. Das erklärte der 35-jährige Niederländer am Donnerstag in einer persönlichen Mitteilung. „Ich höre definitiv auf, aber das ist gut so“, erklärte der Flügelspieler. Robben spielte insgesamt zehn Jahre für den deutschen Rekordmeister, sein Vertrag in München ist im Juni ausgelaufen. „Es ist ohne Zweifel die schwierigste Entscheidung, die ich in meiner Karriere treffen musste“, hieß es in der in seiner Muttersprache verfassten Mitteilung. „Eine Entscheidung, bei der Herz und Verstand aufeinanderprallten.“ Robben schrieb weiter: „Im Moment bin ich fit und gesund und als Fan vieler anderer Sportarten möchte ich das auch in Zukunft so halten.“ gepa
LangfristigSalzburg Meister Salzburg hat den Vertrag mit Linksverteidiger Gideon Mensah langfristig bis Juni...
EinvernehmlichBrederis Zwischen Manuel Hammerle und dem Klub aus der Landesliga ist es zu einer einvernehmlichen...
Hohenweiler Nach dem Aufstieg in die 1. Landesklasse hat der SC Hohenweiler mit Dietrich...
Davos Der Schweizer Traditionsklub HC Ambri-Piotta hat sich nach Dominic Zwerger (22/Dornbirn)...
Robin Seidl und Philipp Waller (Bild) sind bei den Beach-Volleyball-Weltmeisterschaften in Hamburg in das Achtelfinale eingezogen. Das ÖVV-Duo gewann das Sechzehntelfinale gegen die kanadische Paarung Grant O‘Gorman/Ben Saxton nach 0:1-Satzrückstand noch 2:1 (-22,15,8). In der Runde der letzten 16 warten die Italiener Enrico Rossi/Adrian Carambula. Für Clemens Doppler/Alexander Horst ist in der Runde der letzten 32 Endstation gewesen. Die Vizeweltmeister von 2017 unterlagen den Russen Nikita Ljamin/Taras Myskiw 1:2. apa
München Im internationalen Dopingskandal „Operation Aderlass“ sind drei mutmaßliche Helfer des...
Hohenstein Danilo Petrucci wird auch im kommenden Jahr in der Motorrad-WM der Königsklasse MotoGP...
Raleigh 400-m-Weltrekordhalter und -Olympiasieger Wayde van Niekerk bangt um die Titelverteidigung...
Barcelona Nach dem zwölften Endrang bei der 2017 im chinesischen Nanjing zum ersten Mal von der...
Bludenz Im Rahmen der Freiwasser-Landesmeisterschaften im Alpen-Erlebnisbad ValBlu in Bludenz...
Graz, Innsbruck Am letzten Wochenende wurde österreichweit in allen neun Bundesländern die...
Siebte Seequerung vonLochau nach BregenzBregenz Am Samstag findet die siebte Seequerung von Lochau nach Bregenz statt.
In der Jubiläumsausgabe „100 Jahre Russmedia“ wurde auch über den Widerstand der Vorarlberger gegen das damals geplante AKW-Rüthi, direkt an unserer Grenze zur Schweiz, und über das AKW Zwentendorf berichtet. Frontfrau Hildegard Breiner wird zu Recht erwähnt, doch jemanden haben Sie vergessen, den leider viel zu früh verstorbenen Robert Par. Er hatte beste Kontakte zu den ersten Atomphysikern und Befürwortern der Kernkraft in den USA, welche sich später im sehr fortgeschrittenen Alter, ohne Furcht vor der Atomlobby, gegen diese unberechenbare Energiegewinnung wendeten. Er versorgte den damaligen Chefredakteur Franz Ortner laufend mit Fakten. Wir waren damals beide bei der Firma Hirschmann beschäftigt, er als Einkauf- und Personalchef und ich als Werbeleiter. Dabei konnte ich fallweise Illustrationen für seine Anti-Atom-Artikel beisteuern. Seine Korrektheit ging so weit, dass ihm meine leicht überspitzten Karikaturen zum jeweiligen Artikel nicht sachbezogen genug erschienen. Ich korrigierte diese zur informativen Illustration um. Auch nur kleinste, meiner Meinung nach legitime Übertreibungen, um Aufmerksamkeit bei der Leserschaft zu erzielen, waren dem Toni-Russ-Preis-Träger ein Gräuel, er war die personifizierte fach- und sachbezogene Korrektheit. Die Ergebnisse gaben ihm recht, zumindest in Österreich.Günter Jochum, Götzis
Im Kino läuft ein Werbespot über das 5G-Netz. Der Spot zeigt moderne, glückliche Menschen in einer modernen, heilen Welt. Wie schön, wenn es so wäre. Bereits WLAN hat sich in unser Leben geschlichen und greift heute in biologische Regelkreise ein. Wählen können wir längst nicht mehr. WLAN wirkt, auf Mensch, Tier und Natur. Wäre WLAN ein Medikament, wäre es längst verboten. Heute gibt es ausreichend Daten über die Auswirkung der Mikrowellenstrahlung der digitalen Endgeräte und Sendeanlagen. Das Ergebnis: Unfruchtbarkeit, Tumore, Erbgutschäden, Schlafstörungen, Burnout. Nun soll das 5G-Netz in Österreich ausgebaut werden. Mein Appell geht an alle Mediziner, Politiker, an jeden von uns: Verschlafen wir die Installierung von 5G, kostet uns das Kopf und Kragen, denn 5G schädigt die Mitochondrien im Zellinneren. Wenn wir das 5G-Netz zulassen, verlieren wir. Doch noch ist es nicht so weit. Das Glyphosatverbot zeigt uns, dass es sich lohnt, sich zu wehren. Wir können uns informieren, positionieren und mit anderen Menschen organisieren. Beobachten auch Sie in Ihrem Umfeld, dass Menschen zahlreich erkranken? Was wir brauchen, sind Bedingungen, die unsere Gesundheit erhalten. Aus meiner Sicht ist 5G der Tropfen, der das Fass zum Überlaufen bringen kann. Wehren wir uns. Jetzt.Petra Pellini-Forcher, Dipl. Gesundheits- und Krankenschwester, Bregenz
Das Verbot des Plastiktascherls scheint dem Verbraucher in Österreich eine EU-Maßnahme ähnlich wie die der Gurkenkrümmung zu sein. Dem ist nicht so. Bereits 1994 (!) hat die EU eine Richtlinie zur Verpackungsabfallvermeidung veröffentlicht und in Kraft gesetzt. In der Zwischenzeit wurde die Richtlinie mit sieben Modifikationen den laufenden Anforderungen angepasst. Die letzte im Jahre 2018. Ziel ist, die Auswirkungen von Verpackungsabfällen auf die Umwelt zu vermeiden bzw. zu verringern und so ein hohes Umweltschutzniveau sicherzustellen. Die Richtlinie gilt für alle Verpackungen und Verpackungsabfälle, unabhängig davon, ob sie in Industrie, Handel, Verwaltung, Gewerbe, im Dienstleistungsbereich, in Haushalten oder anderswo anfallen. Ebenso unabhängig vom Material, aus dem sie bestehen. Bereits in der Modifikation 6 im Jahre 2015 unterscheidet sie „sehr leichte“, „leichte“, „oxo-abbaubare Kunstofftragetaschen“ und Kunststofftragetaschen. Oxo-abbaubare Kunststofftragetaschen gelten übrigens als nicht biologisch abbaubar. Diese Maßnahmen mussten spätestens ab 27. November 2016 umgesetzt werden. In der Modifikation 7 vom 30. Mai 2018 verschärfte die EU unter anderem die Recyclingquote mit dem Ziel, 50 Gewichtsprozent bei Verpackungsabfällen aus Kunststoffen bis 31. Dezember 2025 (!) zu recyceln. In Europa sind rund 100 Milliarden Plastik-Tragetaschen in Umlauf. Die Unvernunft der sorglosen (Wegwerf-)Konsumenten braucht darum eine Regelung, auch wenn diese durch unsere Regierung noch verschärft wird.Robert J. Bösch, Lustenau
in Bludenz?Unsere für Tourismus zuständigen Politiker haben zur Freude der Urlaubsgäste und Nutznießer großzügige Vergünstigungen beschlossen: In Bludenz bekommt man mit der Gästekarte 100 % Ermäßigung fürs ValBlu Freibad und 50 % Ermäßigung fürs ValBlu-Hallenbad und Sauna. Den Verkehrsverbund können die Touristen auch für die Dauer ihres Aufenthalts gratis benützen. Was für eine Aufregung wäre das wohl, würde man auch im Winter diesen Preisnachlass bieten (50 % auf die Tageskarte). Unsere ValBlu-Vergünstigungen (10 % Bludenzer Rabatt) wurden abgeschafft, mit der Begründung, nicht EU-konform zu sein. Fakt ist: Die Preise sind auch für viele Bewohner hier nicht leistbar. Ist es gerecht, wenn z. B. für eine Familie ein Auto nicht leistbar ist, die den grünen Fußabdruck hinterlässt und mit Bahn und Bus im Ländle unterwegs ist, voll bezahlt, im Gegensatz zum Gast, der sich den wohlverdienten Urlaub leisten kann? Der Tourismus hat immer zwei Gesichter (Infrastruktur, Arbeitsplätze, Stau, hohes Preisniveau …). Für Einheimische wurden Preisvorteile abgeschafft und Saisonkarten für Sauna/Hallenbad gar nicht angedacht. Bei welchen Abgaben werden fehlende Beträge wieder eingefordert? Die Kosten treffen wieder die Allgemeinheit. Gerecht kann nur sein, wenn Kinder/Familien ebenfalls diese Ermäßigungen erhalten!Peter Hrouda, Bludenz
Das generelle Rauchverbot in der Gastronomie wurde am 2. 7. 2019 durch eine Mehrheit der Parlamentarier in unserem Parlament beschlossen. Das ist gut. Das „Don’t Smoke“-Volksbegehren, eingeleitet von der Ärztekammer Wien und der Krebshilfe, wurde von 881.692 Personen unterschrieben. Das gesundheitliche Argument ist tatsächlich schwerwiegend, sterben doch in Österreich jährlich 14.000 Menschen wegen des Rauchens an Lungenkrebs, davon 1400 zwangsberauchte Nichtraucher und 400 Kinder, und in der Gastronomie ist die Gesundheit der Kellnerinnen und Kellner sehr gefährdet. Die jetzige Entscheidung des Parlaments verdient daher Respekt, denn die Gesundheit zu schützen, liegt nicht nur im persönlichen Interesse, sondern ist ein grundlegendes Anliegen jeder Gemeinschaft.Aber ein wichtiger Gedanke sollte in diesem Zusammenhang nicht unter den Tisch fallen: Die Entschädigung der Wirte, die in dem wankelmütigen politischen Hin und Her veranlasst wurden, bauliche Anpassungen vorzunehmen, wäre ein Akt der Gerechtigkeit. Auf die Einsicht der Parlamentarier im Sinne dieser Gerechtigkeit ist zu hoffen.Alois Schwienbacher, Altach
raus aus den SchulenEndlich sind externe Sexualpädagogen aus den Schulen draußen. Zu empfehlen waren sie nicht, wenn ich meine Enkelkinder anhöre: zu früh wird zuviel an die Kinder herangetragen, einseitige Sichtweisen überbetonen LGTBIQ-Themen und ignorieren die natürliche Familie und die Unterschiede von Mann und Frau – jene Themen, die die meisten Kinder in der Ursprungsfamilie betreffen. Außerdem werden Sexthemen ans Licht gezerrt und ohne Achtung der Intimsphäre entzaubert. Das gehört nicht in die Schule!Ingrid Keiler, Innsbruck
Ein ganzes Bündel an brandheißen Themen und Diskussionen erwartet die Besucher des Medicinicum Lech, das am Donnerstagnachmittag offiziell im Sportpark Lech eröffnet wurde. Im Fokus des viertägigen Symposiums steht die Umwelt als fundamentaler Gesundheitsfaktor. Die Problemfelder reichen dabei vom Klimawandel und Artensterben bis zum Spannungsverhältnis von Ökologie und Ökonomie.Hochkarätige Referenten wie der Philosoph Richard David Precht, der Professor in Health & Social Management am MCI Innsbruck,...
Am Donnerstag lud das „Botta“ im Zentrum Lustenaus zur offiziellen Eröffnung. In den Räumlichkeiten der ehemaligen Bank Austria finden Lustenauer und Gäste einen Raum für Originelles und Originales aus Lustenau. Neben den etablierten Marken wie Freihof, Lustenauer Senf oder Amann Kaffee gibt es in der schönen Marktgemeinde viele Spezialisten, die hochwertige und einzigartige Produkte herstellen. All diesen wird im „Botta“ ein Schaufenster geboten. Zusätzlich gibt es auch Eigenprodukte made in lustenau, wie den eigens kreierten „Botta“-Gin. Zur Eröffnung kamen Beate und Bürgermeister Kurt Fischer, Iris...
Von Berlin nach China ohne GeldBerlin Musiker und Extremsportler Joey Kelly will mit seinem Sohn
London Archie, der Sohn des britischen Prinzen...
Stockholm Der US-amerikanische Rapper ASAP Rocky kommt nach einer...
Los Angeles Die britische Schauspielerin Sophie Turner (23, „Game of...
Dornbirn Der im deutschsprachigen Alpenraum aktive Immobilienentwickler Zima Holding AG hat das...
Nochmals Gelegenheit zum Tausch: Eurobus im Land unterwegs.
Neue LehrberufeWien Ab kommendem Herbst haben Schulabgänger vier neue Lehrberufe zur Auswahl.
Wien Dem 2017 aufgeflogenen Baukartell, an dem 45 Unternehmen beteiligt gewesen sein sollen,...
Lamborghini wurden im ersten Halbjahr 2019 verkauft.
Tragwerksplaner Merz Kley Partner haben heuer bereits zwei Holzbaupreise abgeräumt.
Schwarzach, Wien, Dubai Es ist nur ein Eintrag in einem Impressum, doch es sorgt nun für ordentlich Diskussionen.
Bregenz Hier gibt’s derzeit nichts zu kaufen: Das Gebäude, in dem bis vor Kurzem der...
Wien Die Wiener Börse hat am gestrigen Donnerstag bei unterdurchschnittlichem Volumen mit...
Feldkirch Die Versicherungsmakler-Familie Kollmann rund um den früheren Firmengründer Peter...
Brüssel Die Beschäftigung in der Europäischen Union hat einen neuen Höchststand erreicht.
Bregenz „Frauenmusik“ soll es geheißen haben, als „Don Quichotte“ von Jules Massenet im...
So viel Euphorie, Empathie, Freude an der Umsetzung von Kunstwerken und der Vermittlung derselben...
Bregenz Sie proben wie die Großen und widmen sich herausfordernden Stücken.
Bregenz Dass gleich drei Autorinnen auszuzeichnen waren, bestätigt die Entscheidung von Augustin...
Ginostra, Wien Dass sie auf einem Pulverfass leben, wissen die Bewohner von Stromboli.
Designer Elie Saab präsentierte edle Abendmode bei der Haute-Couture-Show in Paris. Reuters
Im Tiergarten Schönbrunn gibt es Nachwuchs bei den Kattas. „Bei der Geburt war das Jungtier etwa 70 Gramm schwer. Anfangs wurde es von der Mutter am Bauch getragen. Mittlerweile entdeckt es auch schon huckepack auf ihrem Rücken die Welt“, sagte Tierpfleger Sascha Grasinger. APA
Weiterer Verdächtiger im Fall LügdeDetmold Im Fall des massenhaften und jahrelangen Missbrauchs von Kindern in Lügde gibt es einen...
Wien Die Umweltschutzorganisation Greenpeace bereitet die erste Klimaklage in Österreich vor.
Dortmund Zum Start des „Pokémon Go“-Festivals sind am Donnerstag viele Tausend Fans aus...
. . . die Fast-Food-Kette Arby’s, die mit Gemüse aus Fleisch eine ganz neue... | de |
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Zusätzlich zu den aggregierten Daten können wir auch personenbezogene Daten über Sie von verschiedenen Dritten innerhalb und außerhalb der EU/EWR erhalten oder weitergeben, die zur Vertraulichkeit verpflichtet sind und verpflichtet sind, die Verarbeitung mit uns oder im Auftrag nur so lange durchzuführen, wie es die Rolle und der Vertrag oder die Geschäftsbeziehung mit uns erfordern. Zu den Arten von personenbezogenen Daten und Dritten, die an diesen Aktivitäten beteiligt sind, gehören: Kontakt-, Finanz- und Transaktionsdaten mit Anbietern von technischen Dienstleistungen, Zahlungs- und Lieferdiensten innerhalb und außerhalb der EU, Nutzungsdaten mit Dienstleistern, die zusätzliche IT- und Systemadministrationsdienste anbieten, und Geschäftsinformationen und Transaktionsdaten mit professionellen Beratern, einschließlich Anwälten, Banken, Wirtschaftsprüfern und Versicherern, die Beratungs-, Bank-, Rechts-, Versicherungs- und Buchhaltungsdienstleistungen erbringen. Soweit diese Dritten als unsere Bearbeiter fungieren (nur personenbezogene Daten in unserem Auftrag und auf unsere Anweisung hin verarbeiten), schließen wir mit diesen Parteien Datenverarbeitungsverträge ab. Wenn diese Dritten Ihre Daten nicht nur in unserem Namen verarbeiten, ergreifen wir geeignete Maßnahmen zum Schutz Ihrer personenbezogenen Daten. Bitte kontaktieren Sie uns, wenn Sie weitere Fragen zu diesen Dritten oder den geschäftlichen und rechtlichen Zwecken, für die wir solche Datenweitergaben machen, haben.
Wir speichern Ihre personenbezogenen Daten so lange, wie es zur Erfüllung der Zwecke, für die sie erhoben wurden, erforderlich ist. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten auch so lange aufbewahren und verwenden, wie es erforderlich ist, um unseren Geschäftsanforderungen, gesetzlichen Verpflichtungen, insbesondere den gesetzlich vorgeschriebenen Aufbewahrungsfristen, Streitigkeiten, dem Schutz unseres Vermögens, der Erbringung unserer Dienstleistungen und der Durchsetzung unserer Vereinbarungen nachzukommen. Im Allgemeinen werden Informationen über durchgeführte Geschäftsvorgänge innerhalb von 2 Jahren nach Abschluss der Transaktion für den allgemeinen Zugriff gesperrt und nach Ablauf der gesetzlichen Aufbewahrungsfristen gelöscht. So können beispielsweise die nationalen Handels- oder Finanzgesetze verlangen, dass bestimmte Informationen bis zu 10 Jahre lang aufbewahrt werden. Danach werden wir Ihre personenbezogenen Daten in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und unseren Richtlinien sicher vernichten. Unter bestimmten Umständen werden wir Ihre personenbezogenen Daten (so dass sie nicht mehr mit Ihnen in Verbindung gebracht werden können) für Forschungs- oder statistische Zwecke anonymisieren; in diesem Fall können wir diese Informationen auf unbestimmte Zeit ohne weitere Benachrichtigung an Sie verwenden.
Wie schützen wir Ihre Daten bei internationalen Datentransfers?
Da unsere Muttergesellschaft WireMasters USA ihren Sitz in den USA hat, werden Teile Ihrer persönlichen Daten in den USA verarbeitet und gespeichert (Umfang der Weitergabe siehe oben). Außerdem können wir Daten an Dienstleister weitergeben, die ebenfalls in den USA ansässig sind. Wenn Sie sich in der EU oder im EWR befinden, kann dies bedeuten, dass Ihre personenbezogenen Daten in einer Gerichtsbarkeit gespeichert werden, die ein Schutzniveau bietet, das in bestimmten Fällen weniger Schutz für Ihre personenbezogenen Daten bieten kann als die Gerichtsbarkeit, in der Sie normalerweise wohnhaft sind.
Wenn wir Informationen aus der EU an Dritte außerhalb der EU und an Länder weitergeben, die keinen Systemen unterliegen, die als angemessener Datenschutzstandard gelten, werden wir mit diesen Parteien entweder Verträge abschließen, die auf den EU-Standardvertragsklauseln basieren, oder ein angemessenes Schutzniveau durch andere Mittel (z.B. EU-U.S. Privacy Shield) sicherstellen.
Wenn Sie weitere Informationen über die von uns verwendeten Sicherheitsvorkehrungen benötigen, kontaktieren Sie uns bitte unter Verwendung der am Ende dieser Datenschutzerklärung angegebenen Daten. Wir werden angemessene Schritte unternehmen, um sicherzustellen, dass Ihre personenbezogenen Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und dieser Datenschutzrichtlinie behandelt werden.
Gemeinsame für die Verarbeitung Verantwortlich
Soweit WireMasters Deutschland und WireMasters USA gemeinsame verantwortlich für die Verarbeitung sind, z.B. in Bezug auf alle im Enterprise Ressource Management Programm oder in unserer Datenbank zur Verwaltung der Kundenbeziehung gespeicherten Daten, sind beide Parteien an eine gemeinsame Verantwortungs-Vereinbarung gemäß Art. 26 GDPR gebunden.
Insbesondere haben sich beide Parteien darauf geeinigt, WireMasters Deutschland als Hauptansprechpartner und verantwortliche Stelle für alle nachfolgend aufgeführten Aufgaben zu benennen:
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Auf Wunsch stellen wir Ihnen eine Kopie dieser Klauseln zur Verfügung.
Sollten sich Ihre persönlichen Daten ändern, teilen Sie uns dies bitte mit. Zum Beispiel, wenn sich Ihre E-Mail ändert, Sie eine Anfrage an uns stornieren möchten, oder wenn Sie auf ungenaue persönliche Daten über Sie aufmerksam werden, verwenden Sie unsere Kontaktdaten, um Ihre Daten zu aktualisieren. Sie können Ihre Kontaktdaten auch bearbeiten, wenn Sie ein Benutzerkonto über unsere Website haben.
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Recht auf Berichtigung. Sie haben das Recht, die Berichtigung Ihrer personenbezogenen Daten unverzüglich zu verlangen, wenn diese unrichtig oder unvollständig sind.
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Recht auf Löschung. Sie haben möglicherweise ein gesetzliches Recht darauf, dass wir Ihre personenbezogenen Daten löschen, wenn dies für die Zwecke, für die sie erhoben wurden, nicht mehr erforderlich ist oder wenn Ihre personenbezogenen Daten unter anderem unrechtmäßig verarbeitet wurden. Alle Löschanfragen sind an die im Abschnitt Kontakt dieser Datenschutzerklärung angegebene Adresse zu richten.
Wir können beschließen, Ihre personenbezogenen Daten zu löschen, wenn wir der Meinung sind, dass sie unvollständig, unrichtig oder unrichtig sind oder dass unsere weitere Speicherung Ihrer personenbezogenen Daten gegen unsere gesetzlichen Verpflichtungen oder Geschäftsziele verstößt. Wir können Ihre personenbezogenen Daten bei Bedarf speichern, um unseren gesetzlichen Verpflichtungen nachzukommen, Streitigkeiten beizulegen oder Vereinbarungen durchzusetzen.
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Sobald wir erfahren haben, dass Sie Ihre Einwilligung widerrufen haben, werden wir Ihre Daten nicht mehr für die Zwecke verarbeiten, denen Sie ursprünglich zugestimmt haben.
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Einwohner von Kalifornien. California Civil Code Section § 1798.83 erlaubt Benutzern der Website, die in Kalifornien ansässig sind, bestimmte Informationen bezüglich unserer Weitergabe von persönlich identifizierbaren Informationen an Dritte für deren Direktmarketingzwecke anzufordern. Wenn Sie in Kalifornien ansässig sind und eine Kopie dieser Mitteilung wünschen, senden Sie uns bitte eine schriftliche Anfrage unter Verwendung der Informationen im Abschnitt "Kontakt" dieser Richtlinie.
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Weitere Informationen über COPPA finden Sie auf der Website der Federal Trade Commission unter: https://www.ftc.gov/enforcement/rules/rulemaking-regulatory-reform-proceedings/childrens-online-privacy-protection-rule.
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Wir behalten uns das Recht vor, diese Datenschutzerklärungvon Zeit zu Zeit zu aktualisieren und zu ändern, um Änderungen in der Art und Weise, wie wir mit Ihren persönlichen Daten umgehen, oder als Reaktion auf Gesetzesänderungen zu berücksichtigen. Wir werden alle Änderungen, die wir an dieser Datenschutzerklärungvornehmen, auf dieser Seite veröffentlichen. Wenn wir wesentliche Änderungen an der Behandlung Ihrer persönlichen Daten vornehmen, werden wir Sie durch einen Hinweis auf der Homepage der Website und gegebenenfalls durch E-Mail-Kommunikation informieren. Das Datum, an dem diese Datenschutzerklärungzuletzt überarbeitet wurde, steht am Anfang dieser Datenschutzerklärung.
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10.11.2013, 23:20 #1
Ich habe gesehen, dass es diesen Threaqd schon mal gegeben hat, aber er nutzt mir ja leider nichts, da Ihr jedem anders helft.
Auf meinem Stick sind alle Dateien plötzlich nur noch Verknüpfungen, zudem gibt es neue Dateien, die ich gar nicht erstellt habe (z.B. WRL0005). Antivir hat mich auf eine vbs.Datei aufmerksam gemacht und sie gelöscht. Ich glaube fast, dadurch ist das Chaos erst entstanden.
Könnt Ihr mir i-wie helfen? Bin aber kein Profi unter Win 7
11.11.2013, 00:49 #2
11.11.2013, 02:15 #3
Ran by M (administrator) on M-PC on 11-11-2013 03:06:52
HKCU\Software\Microsoft\Internet Explorer\Main,Start Page Redirect Cache_TIMESTAMP = 0x957A1F802557CE01
FF ProfilePath: C:\Users\M\AppData\Roaming\Mozilla\Firefox\Profiles\x29flwge.default
S2 DCMStandaloneSvc5; "E:\bios\dell\d630\dellcm_cleanup_service\DCMStandaloneSvc5.exe" [x]
R1 avkmgr; C:\Windows\System32\DRIVERS\avkmgr.sys [28600 2013-05-22] (Avira Operations GmbH & Co. KG)
R1 omci; C:\Windows\System32\DRIVERS\omci.sys [26624 2010-03-08] (Dell Inc.)
2013-11-11 03:06 - 2013-11-11 03:06 - 01957590 _____ (Farbar) C:\Users\M\Desktop\FRST64.exe
2013-11-11 03:06 - 2013-11-11 03:06 - 00000000 ____D C:\FRST
2013-11-10 23:56 - 2013-11-10 23:56 - 00001113 _____ C:\Users\Public\Desktop\ Malwarebytes Anti-Malware .lnk
2013-11-10 23:56 - 2013-11-10 23:56 - 00000000 ____D C:\Users\M\AppData\Roaming\Malwarebytes
2013-11-10 23:56 - 2013-11-10 23:56 - 00000000 ____D C:\ProgramData\Malwarebytes
2013-11-10 23:56 - 2013-11-10 23:56 - 00000000 ____D C:\Program Files (x86)\Malwarebytes' Anti-Malware
2013-11-10 23:56 - 2013-04-04 14:50 - 00025928 _____ (Malwarebytes Corporation) C:\Windows\system32\Drivers\mbam.sys
2013-11-09 20:57 - 2013-11-09 20:57 - 00000589 _____ C:\Windows\wmsetup.log
2013-11-09 20:50 - 2013-09-04 13:12 - 00343040 _____ (Microsoft Corporation) C:\Windows\system32\Drivers\usbhub.sys
2013-11-09 20:50 - 2013-09-04 13:11 - 00325120 _____ (Microsoft Corporation) C:\Windows\system32\Drivers\usbport.sys
2013-11-09 20:50 - 2013-09-04 13:11 - 00099840 _____ (Microsoft Corporation) C:\Windows\system32\Drivers\usbccgp.sys
2013-11-09 20:50 - 2013-09-04 13:11 - 00052736 _____ (Microsoft Corporation) C:\Windows\system32\Drivers\usbehci.sys
2013-11-09 20:50 - 2013-09-04 13:11 - 00030720 _____ (Microsoft Corporation) C:\Windows\system32\Drivers\usbuhci.sys
2013-11-09 20:50 - 2013-09-04 13:11 - 00025600 _____ (Microsoft Corporation) C:\Windows\system32\Drivers\usbohci.sys
2013-11-09 20:50 - 2013-09-04 13:11 - 00007808 _____ (Microsoft Corporation) C:\Windows\system32\Drivers\usbd.sys
2013-11-06 03:25 - 2013-11-06 03:25 - 00000000 ____D C:\Program Files (x86)\Mozilla Firefox
2013-10-27 17:46 - 2013-10-27 17:47 - 02418406 _____ C:\Users\M\AppData\Local[j0007]-[p01].bmp
2013-10-17 10:56 - 2013-10-08 06:50 - 00096168 _____ (Oracle Corporation) C:\Windows\SysWOW64\WindowsAccessBridge-32.dll
2013-10-17 10:56 - 2013-10-08 06:46 - 00264616 _____ (Oracle Corporation) C:\Windows\SysWOW64\javaws.exe
2013-10-17 10:56 - 2013-10-08 06:46 - 00175016 _____ (Oracle Corporation) C:\Windows\SysWOW64\javaw.exe
2013-10-17 10:56 - 2013-10-08 06:46 - 00174504 _____ (Oracle Corporation) C:\Windows\SysWOW64\java.exe
2013-10-17 10:55 - 2013-10-17 10:56 - 00004249 _____ C:\Windows\SysWOW64\jupdate-1.7.0_45-b18.log
2013-10-15 00:39 - 2013-10-15 00:40 - 00802816 _____ C:\Users\M\Documents\Database2.accdb
2013-10-15 00:33 - 2013-10-15 00:38 - 01204224 _____ C:\Users\M\Documents\Database1.accdb
2013-10-14 18:26 - 2013-10-14 18:26 - 00000000 ____D C:\Users\M\AppData\Local\Microsoft Help
2013-11-11 03:06 - 2009-07-14 05:45 - 00028320 ____H C:\Windows\system32\7B296FB0-376B-497e-B012-9C450E1B7327-5P-1.C7483456-A289-439d-8115-601632D005A0
2013-11-11 03:06 - 2009-07-14 05:45 - 00028320 ____H C:\Windows\system32\7B296FB0-376B-497e-B012-9C450E1B7327-5P-0.C7483456-A289-439d-8115-601632D005A0
2013-11-11 03:04 - 2013-07-06 18:43 - 01797987 _____ C:\Windows\WindowsUpdate.log
2013-11-11 03:01 - 2013-02-13 11:58 - 00003510 _____ C:\Windows\System32\Tasks\AutoKMS
2013-11-11 03:00 - 2013-07-15 17:46 - 00012523 _____ C:\Windows\setupact.log
2013-11-11 03:00 - 2009-07-14 06:08 - 00000006 ____H C:\Windows\Tasks\SA.DAT
2013-11-11 01:18 - 2013-09-13 17:18 - 00000884 _____ C:\Windows\Tasks\Adobe Flash Player Updater.job
2013-11-09 21:08 - 2013-02-13 11:34 - 00000000 ____D C:\ProgramData\Microsoft Help
2013-11-09 21:00 - 2009-07-14 03:34 - 00000513 _____ C:\Windows\win.ini
2013-11-09 17:10 - 2013-07-06 19:00 - 00000275 _____ C:\Users\M\Desktop\downloaden.txt
2013-11-07 13:40 - 2011-04-12 08:43 - 00654166 _____ C:\Windows\system32\perfh007.dat
2013-11-07 13:40 - 2011-04-12 08:43 - 00130006 _____ C:\Windows\system32\perfc007.dat
2013-11-07 13:40 - 2009-07-14 06:13 - 01498506 _____ C:\Windows\system32\PerfStringBackup.INI
2013-11-06 09:28 - 2013-07-06 17:47 - 00000000 ____D C:\Program Files (x86)\Mozilla Maintenance Service
2013-10-30 19:22 - 2013-08-07 15:40 - 00000000 ____D C:\Program Files (x86)\Mozilla Thunderbird
2013-10-29 11:07 - 2013-07-14 05:04 - 00007601 _____ C:\Users\M\AppData\Local\Resmon.ResmonCfg
2013-10-27 17:47 - 2013-10-27 17:46 - 02418406 _____ C:\Users\M\AppData\Local[j0007]-[p01].bmp
2013-10-19 19:00 - 2013-07-06 18:59 - 00000000 ____D C:\Lager
2013-10-17 10:57 - 2013-09-13 17:19 - 00000000 ____D C:\ProgramData\Oracle
2013-10-17 10:56 - 2013-10-17 10:55 - 00004249 _____ C:\Windows\SysWOW64\jupdate-1.7.0_45-b18.log
2013-10-17 10:56 - 2013-09-13 17:19 - 00000000 ____D C:\Program Files (x86)\Java
2013-10-15 00:40 - 2013-10-15 00:39 - 00802816 _____ C:\Users\M\Documents\Database2.accdb
2013-10-15 00:38 - 2013-10-15 00:33 - 01204224 _____ C:\Users\M\Documents\Database1.accdb
2013-10-14 09:16 - 2009-07-14 04:20 - 00000000 ____D C:\Windows\rescache
C:\Users\M\AppData\Local\Temp\Checkupdate.exe
C:\Users\M\AppData\Local\Temp\Foxit Reader Updater.exe
C:\Users\M\AppData\Local\Temp\gcapi_dll.dll
C:\Users\M\AppData\Local\Temp\gtapi_signed.dll
C:\Users\M\AppData\Local\Temp\jre-7u45-windows-i586-iftw.exe
LastRegBack: 2013-11-02 01:30
Ran by M at 2013-11-11 03:07:32
4660_4680_Help (x32 Version: 1.00.0000)
Foxit Reader (x32 Version: 6.0.6.722)
GPBaseService2 (x32 Version: 140.0.212.000)
HPProductAssistant (x32 Version: 140.0.213.000)
J4680 (x32 Version: 140.0.000.000)
ProductContext (x32 Version: 140.0.000.000)
05-11-2013 13:09:45 Windows Update
09-11-2013 02:11:23 Windows Update
09-11-2013 19:57:15 Windows Update
Task: {0C53F5A1-458B-4180-B54D-FF9DF9308D4A} - System32\Tasks\AutoKMS => C:\Windows\AutoKMS\AutoKMS.exe [2013-02-13] ()
Task: {BBED477C-B800-4D9F-9249-B58122AF111E} - System32\Tasks\CCleanerSkipUAC => C:\Program Files\CCleaner\CCleaner.exe [2013-04-23] (Piriform Ltd)
Task: {BF8ADC1D-478C-4A05-A5D8-5014AC5BFAA2} - System32\Tasks\OfficeSoftwareProtectionPlatform\SvcRestartTask => Sc.exe start osppsvc
Task: {C9DAD81F-932E-4DEB-8314-E967C24D370E} - System32\Tasks\Adobe Flash Player Updater => C:\Windows\SysWOW64\Macromed\Flash\FlashPlayerUpdateService.exe [2013-10-09] (Adobe Systems Incorporated)
Task: {EC69318C-8A1C-42EB-9F2E-EB536323F560} - System32\Tasks\CreateChoiceProcessTask => C:\Windows\System32\browserchoice.exe [2010-02-23] (Microsoft Corporation)
2013-05-22 20:56 - 2013-05-22 20:55 - 00397704 _____ () C:\Program Files (x86)\Avira\AntiVir Desktop\sqlite3.dll
2013-11-06 03:25 - 2013-11-06 03:25 - 03368048 _____ () C:\Program Files (x86)\Mozilla Firefox\mozjs.dll
2013-10-09 23:18 - 2013-10-09 23:18 - 16233864 _____ () C:\Windows\SysWOW64\Macromed\Flash\NPSWF32_11_9_900_117.dll
Error: (11/11/2013 03:02:23 AM) (Source: WinMgmt) (User: )
Error: (11/10/2013 05:18:35 PM) (Source: WinMgmt) (User: )
Error: (11/09/2013 09:14:12 PM) (Source: WinMgmt) (User: )
Error: (11/09/2013 09:07:07 PM) (Source: WinMgmt) (User: )
Error: (11/08/2013 01:12:30 PM) (Source: WinMgmt) (User: )
Error: (11/08/2013 06:21:24 AM) (Source: WinMgmt) (User: )
Error: (11/07/2013 01:19:46 PM) (Source: WinMgmt) (User: )
Error: (11/07/2013 03:56:48 AM) (Source: WinMgmt) (User: )
Error: (11/06/2013 09:30:11 AM) (Source: WinMgmt) (User: )
Error: (11/06/2013 02:02:04 AM) (Source: WinMgmt) (User: )
Error: (11/11/2013 03:00:45 AM) (Source: Service Control Manager) (User: )
Description: Der Dienst "DCMStandaloneSvc5" wurde aufgrund folgenden Fehlers nicht gestartet:
Error: (11/10/2013 05:16:57 PM) (Source: Service Control Manager) (User: )
Error: (11/10/2013 00:53:30 PM) (Source: Service Control Manager) (User: )
Error: (11/09/2013 09:14:13 PM) (Source: SCardSvr) (User: )
Error: (11/09/2013 09:13:57 PM) (Source: SCardSvr) (User: )
Error: (11/09/2013 09:13:00 PM) (Source: Service Control Manager) (User: )
Error: (11/08/2013 01:10:51 PM) (Source: Service Control Manager) (User: )
Error: (11/08/2013 06:20:54 AM) (Source: WMPNetworkSvc) (User: )
Error: (11/08/2013 06:19:45 AM) (Source: Service Control Manager) (User: )
Error: (11/08/2013 00:38:31 AM) (Source: Disk) (User: )
Error: (11/11/2013 03:02:23 AM) (Source: WinMgmt)(User: )
Error: (11/10/2013 05:18:35 PM) (Source: WinMgmt)(User: )
Error: (11/09/2013 09:14:12 PM) (Source: WinMgmt)(User: )
Error: (11/09/2013 09:07:07 PM) (Source: WinMgmt)(User: )
Error: (11/08/2013 01:12:30 PM) (Source: WinMgmt)(User: )
Error: (11/08/2013 06:21:24 AM) (Source: WinMgmt)(User: )
Error: (11/07/2013 01:19:46 PM) (Source: WinMgmt)(User: )
Error: (11/07/2013 03:56:48 AM) (Source: WinMgmt)(User: )
Error: (11/06/2013 09:30:11 AM) (Source: WinMgmt)(User: )
Error: (11/06/2013 02:02:04 AM) (Source: WinMgmt)(User: )
Available physical RAM: 928.07 MB
Available Pagefile: 2645.97 MB
Drive c: () (Fixed) (Total:74.43 GB) (Free:30.02 GB) NTFS
Drive e: () (Removable) (Total:14.92 GB) (Free:14.9 GB) FAT32
Disk: 0 (MBR Code: Windows 7 or 8) (Size: 75 GB) (Disk ID: 34343434)
Disk: 1 (Size: 15 GB) (Disk ID: 1EE625E5)
Malwarebytes habe ich vorhin runtergeladen und laufen lassen, aber ohne Befund.
Hier noch der Bericht von Antivir, der mir vorher die Fundmeldung brachte:
10.11.2013 23:41 [System-Scanner] Malware gefunden
Die Datei 'E:\tmxnftcqgr..vbs'
enthielt einen Virus oder unerwünschtes Programm 'VBS/Dunihi.EB.2' [virus].
Die Datei wurde ins Quarantäneverzeichnis unter dem Namen '54099964.qua'
10.11.2013 23:40 [Echtzeit-Scanner] Malware gefunden
In der Datei 'E:\tmxnftcqgr..vbs'
wurde ein Virus oder unerwünschtes Programm 'VBS/Dunihi.EB.2' [virus] gefunden.
11.11.2013, 07:28 #4
Woher hast du diese MS-Office-Installation?
AutoKMS deutet auf eine gecrackte Installation hin.
11.11.2013, 14:08 #5
Gecrackt? Ich habe das Laptop vor ca. 3 Monaten gebraucht gekauft. Da war das Office schon drauf, was mich natürlich gefreut hat. Ich habe mir ehrlich gesagt keine GEdanken darüber gemacht, ob es gecrackt ist. Zumal ich anfangs auch noch mit OpenOffice gearbeitet habe, ehe ich das MSOffice überhaupt entdeckt hab. Muss ich es jetzt löschen?
11.11.2013, 14:18 #6
Wenn du es gebraucht gekauft hast hast du es ja nicht vorsätzlich gemacht, aber man muss sich schon mal selbst fragen ob gebrauchtes vorinstalliertes Windows-System überhaupt vertrauenswürdig ist. Also wenn ich von irgendeinem fremden Privathansel einen Rechner kaufen würde, würde ich das vorinstallierte Windows IMMER von der Platte schrubben...wer weiß wie der das verhunzt hat.
Deinstallier bitte das illegale MS-Office und gib dann Bescheid, vllt hast du dich ja auch komplett anderes entschieden.
--> Nur noch Verknüpfungen auf USB-STick
11.11.2013, 16:37 #7
Ok, hab es runter geschmissen.
11.11.2013, 21:41 #9
Database version: v2013.11.11.11
M :: M-PC [administrator]
11.11.2013 22:27:54
mbar-log-2013-11-11 (22-27-54).txt
Objects scanned: 215361
12.11.2013, 05:29 #11
# AdwCleaner v3.012 - Bericht erstellt am 11/11/2013 um 23:32:08
# Gestartet von : C:\Users\M\Desktop\adwcleaner.exe
[ Datei : C:\Users\M\AppData\RoaMing\Mozilla\Firefox\Profiles\x29flwge.default\prefs.js ]
AdwCleaner[R0].txt - [1010 octets] - [11/11/2013 23:30:45]
AdwCleaner[S0].txt - [887 octets] - [11/11/2013 23:32:08]
########## EOF - C:\AdwCleaner\AdwCleaner[S0].txt - [946 octets] ##########
Ran by M on 11.11.2013 at 23:38:10,50
Emptied folder: C:\Users\M\AppData\Roaming\mozilla\firefox\profiles\x29flwge.default\minidumps [45 files]
Scan was completed on 11.11.2013 at 23:43:34,15
Ran by M (administrator) on M-PC on 11-11-2013 23:46:29
2013-11-11 23:43 - 2013-11-11 23:43 - 00000749 _____ C:\Users\M\Desktop\JRT.txt
2013-11-11 23:38 - 2013-11-11 23:38 - 00000000 ____D C:\Windows\ERUNT
2013-11-11 23:37 - 2013-11-11 23:37 - 01034531 _____ (Thisisu) C:\Users\M\Desktop\JRT.exe
2013-11-11 23:33 - 2013-11-11 23:33 - 00000366 _____ C:\Windows\PFRO.log
2013-11-11 23:30 - 2013-11-11 23:32 - 00000000 ____D C:\AdwCleaner
2013-11-11 23:30 - 2013-11-11 23:30 - 01085542 _____ C:\Users\M\Desktop\adwcleaner.exe
2013-11-11 22:13 - 2013-11-11 22:39 - 00000000 ____D C:\ProgramData\Malwarebytes' Anti-Malware (portable)
2013-11-11 22:13 - 2013-11-11 22:27 - 00116440 _____ (Malwarebytes Corporation) C:\Windows\system32\Drivers\MBAMSwissArmy.sys
2013-11-11 22:09 - 2013-11-11 22:39 - 00000000 ____D C:\Users\M\Desktop\mbar
2013-11-11 22:09 - 2013-11-11 22:27 - 00091352 _____ (Malwarebytes Corporation) C:\Windows\system32\Drivers\mbamchameleon.sys
2013-11-11 03:17 - 2013-11-11 03:17 - 00001132 _____ C:\Users\M\Desktop\Ereignisse.txt
2013-11-11 03:07 - 2013-11-11 03:07 - 00015885 _____ C:\Users\M\Desktop\Addition.txt
2013-11-11 03:06 - 2013-11-11 23:45 - 01957590 _____ (Farbar) C:\Users\M\Desktop\FRST64.exe
2013-11-11 23:45 - 2013-11-11 03:06 - 01957590 _____ (Farbar) C:\Users\M\Desktop\FRST64.exe
2013-11-11 23:40 - 2009-07-14 05:45 - 00028320 ____H C:\Windows\system32\7B296FB0-376B-497e-B012-9C450E1B7327-5P-1.C7483456-A289-439d-8115-601632D005A0
2013-11-11 23:40 - 2009-07-14 05:45 - 00028320 ____H C:\Windows\system32\7B296FB0-376B-497e-B012-9C450E1B7327-5P-0.C7483456-A289-439d-8115-601632D005A0
2013-11-11 23:35 - 2013-02-13 11:58 - 00003510 _____ C:\Windows\System32\Tasks\AutoKMS
2013-11-11 23:34 - 2013-07-15 17:46 - 00012691 _____ C:\Windows\setupact.log
2013-11-11 23:34 - 2009-07-14 06:08 - 00000006 ____H C:\Windows\Tasks\SA.DAT
2013-11-11 23:34 - 2009-07-14 05:45 - 00432752 _____ C:\Windows\system32\FNTCACHE.DAT
2013-11-11 23:32 - 2013-11-11 23:30 - 00000000 ____D C:\AdwCleaner
2013-11-11 23:32 - 2013-07-06 18:43 - 01820906 _____ C:\Windows\WindowsUpdate.log
2013-11-11 23:18 - 2013-09-13 17:18 - 00000884 _____ C:\Windows\Tasks\Adobe Flash Player Updater.job
2013-11-11 22:39 - 2013-11-11 22:13 - 00000000 ____D C:\ProgramData\Malwarebytes' Anti-Malware (portable)
2013-11-11 22:39 - 2013-11-11 22:09 - 00000000 ____D C:\Users\M\Desktop\mbar
2013-11-11 22:27 - 2013-11-11 22:13 - 00116440 _____ (Malwarebytes Corporation) C:\Windows\system32\Drivers\MBAMSwissArmy.sys
2013-11-11 22:27 - 2013-11-11 22:09 - 00091352 _____ (Malwarebytes Corporation) C:\Windows\system32\Drivers\mbamchameleon.sys
2013-11-11 17:44 - 2013-02-13 11:34 - 00000000 ____D C:\ProgramData\Microsoft Help
2013-11-11 17:42 - 2011-04-12 08:54 - 00000000 ____D C:\Windows\ShellNew
2013-11-11 17:42 - 2009-07-14 06:32 - 00000000 ____D C:\Program Files (x86)\MSBuild
2013-11-11 17:42 - 2009-07-14 04:20 - 00000000 ____D C:\Program Files\Common Files\Microsoft Shared
2013-11-11 17:40 - 2009-07-14 04:20 - 00000000 ____D C:\Program Files\Common Files\System
2013-11-11 17:40 - 2009-07-14 03:34 - 00000422 _____ C:\Windows\win.ini
2013-11-11 07:30 - 2013-07-06 18:59 - 00000000 ____D C:\Lager
LastRegBack: 2013-11-11 16:09
Ähm...irgendwas ist da wohl falsch gelaufen. Ich habe diesmal keine Addition.txt bekommen!?
Habe jetzt nochmal gescannt, bekomme aber einfach keine Addition.txt. Oder muss ich unten rechts bei "Addition.txt" ein Häkchen setzen?
Antivir hat heute morgen 69 Mal Alarm geschlagen und es nimmt kein Ende, wobei sich der Virus nicht mehr entfernen lässt:
12.11.2013 06:25 [Echtzeit-Scanner] Malware gefunden
In der Datei 'C:\Users\M\AppData\Local\Temp\tmxnftcqgr..vbs'
Die Meldung kommt unentwegt.
Geändert von Freibuerger (11.11.2013 um 22:53 Uhr)
12.11.2013, 11:38 #12
TFC bitte ausführen und Rechner neustarten:
12.11.2013, 11:58 #13
12.11.2013, 13:23 #14
12.11.2013, 21:13 #15
Ähm, mal 'ne Frage: hat ESET überhaupt den Wechseldatenträger ( E: ) gescannt?
Ich habe Antivir jetzt mal deaktiviert, weil die lauifenden Fundmeldungen ziemlich nerven.
# EOSSerial=b9c8fa89b88b354ab42375efe03120c0
# utc_time=2013-11-12 04:08:03
# local_time=2013-11-12 05:08:03 (+0100, Mitteleuropäische Zeit)
# compatibility_mode=1799 16775165 100 96 77899 15020092 13943 0
# compatibility_mode=5893 16776573 100 94 22620 135902333 0 0
# scanned=104201
sh=0000000000000000000000000000000000000000 ft=- fh=0000000000000000 vn="VBS/Kryptik.R trojan" ac=I fn="C:\Users\M\AppData\Local\Temp\tmxnftcqgr..vbs"
sh=12820159BBE612A7F39795E2B6233955AE1B299E ft=0 fh=0000000000000000 vn="VBS/Kryptik.R trojan" ac=I fn="C:\Users\M\AppData\Roaming\Microsoft\Windows\Start Menu\Programs\Startup\tmxnftcqgr..vbs"
Zwischendurch mal ein großes DAAAANKE für Deine Bemühungen
Achja ... MBAM hatte nichts gefunden!
Themen zu Nur noch Verknüpfungen auf USB-STick
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Zur Erfüllung unserer gesetzlichen und Konformitäts-Verpflichtungen, einschließlich der Führung von Aufzeichnungen, der Durchführung von Konformitäts-Audits usw. (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 Absatz (1)(c) DSGVO).
Für Versicherungszwecke (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Ausübung und Verteidigung unserer gesetzlichen Rechte oder zur Einhaltung von Gerichtsbeschlüssen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Anfragen von Behörden und Behörden zu reagieren (Einhaltung der gesetzlichen Verpflichtung, Art. 6 (1)(c) DSGVO; Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Für jeden anderen Zweck, der sich auf einen der in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Zwecke und Nutzungen bezieht und/oder damit zusammenhängt, für die uns Ihre personenbezogenen Daten zur Verfügung gestellt wurden;
In jeder anderen Weise, die wir beschreiben, wann Sie die Informationen zur Verfügung stellen; und
Für jeden anderen Zweck, dem Sie ausdrücklich zugestimmt haben (Art. 6 (1)(a) DSGVO).
In Bezug auf die Einwilligung können die Form und die Mittel der eingeholten Einwilligung je nach der Empfindlichkeit der personenbezogenen Daten, den Gründen, aus denen wir sie erheben, und den angemessenen Erwartungen der Person, von der sie erhoben werden, variieren. Wenn wir personenbezogene Daten für einen neuen Zweck verwenden, werden wir diesen neuen Zweck dokumentieren und erneut um Zustimmung bitten. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit mit Wirkung für die Zukunft widerrufen.
Wir verwenden Ihre personenbezogenen Daten nicht für automatisierte Entscheidungen, die anders sind als oben beschriebenen und freuen uns über Ihre Fragen und Rückmeldungen über die Art und die gesetzlichen Grundlagen unserer Verarbeitung.
Wir verkaufen, vermieten oder verleasen Ihre personenbezogenen Daten nicht an Dritte. Wir können jedoch Ihre personenbezogenen Daten in den folgenden Fällen weitergeben:
Weitergabe ohne Ihre Zustimmung
Wir können Ihre personenbezogenen Daten als Reaktion auf Vorladungen, Haftbefehle, Gerichtsbeschlüsse oder andere rechtliche Verfahren oder zur Einhaltung einschlägiger Gesetze oder behördlicher Untersuchungen weitergeben, wenn wir in gutem Glauben davon ausgehen, dass geltendes Recht dies erfordert (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 (1)(c) DSGVO). Wir können Ihre personenbezogenen Daten auch weitergeben, um unsere gesetzlichen Rechte zu begründen oder auszuüben, um sich gegen einen Rechtsanspruch zu verteidigen, um mögliche illegale Aktivitäten, vermuteten Betrug, die Sicherheit von Personen oder Eigentum oder einen Verstoß gegen unsere Website-Bedingungen zu untersuchen, zu verhindern oder Maßnahmen zu ergreifen. Darüber hinaus werden wir alle personenbezogenen Daten im Zusammenhang mit unserer Geschäftsbeziehung, einschließlich aller Identitäts- und Kontaktdaten; Finanz- und Zahlungsdaten; Geschäftsinformationen; Transaktionsdaten und Marketing- und Kommunikationsdaten an unsere Muttergesellschaft WireMasters in den USA weitergeben aus Gründen der Kundenverwaltung, der Auftragsabwicklung (Vertragsabwicklung, Art. 6 (1)(b) DSGVO), Vermarktung und Überwachung unseres gesamten Geschäftserfolgs (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO).
Soweit die Verarbeitung und Weitergabe auf unseren berechtigten Interessen beruht, haben Sie das Recht zu widersprechen. Bitte beachten Sie die Liste Ihrer Rechte weiter unten.
Weitergabe mit Ihrem Einverständnis
Wir können Sie fragen, ob Sie möchten, dass wir Ihre personenbezogenen Daten an andere nicht verbundene Dritte weitergeben, die nicht an anderer Stelle in dieser Datenschutzerklärung beschrieben sind. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten in diesem Zusammenhang nur mit Ihrer spezifischen und ausdrücklichen Zustimmung weitergeben, Art. 6 (1)(a) GDPR.
Bewerbungen und Beschäftigung
Wenn Sie sich auf eine Stelle bei uns bewerben, können wir personenbezogene Daten offenlegen, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Ihre Sozialversicherungsnummer, Ihr beruflicher Werdegang usw. nach geltendem Recht (vor Vertragsabschluss, § 26 BDSG) gehören.
Feedback / Support / Anfragen
Wenn Sie uns Feedback geben, uns um Unterstützung bitten oder uns Fragen per Webformular, Telefon, E-Mail oder einer anderen von unserer Website zugelassenen Methode stellen, werden wir Ihren Namen, Ihre E-Mail-Adresse, andere Kontaktinformationen und andere Informationen erfassen und gegebenenfalls weitergeben, um auf Ihr Feedback, Ihre Supportanfrage oder Ihre Frage zu antworten.
Mitarbeiter, verbundene Unternehmen und Vermittler
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, geben wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere verbundenen Unternehmen, Tochtergesellschaften oder Abteilungen und deren jeweilige Führungskräfte, Direktoren, Mitarbeiter, Buchhalter, Rechtsanwälte und Vertreter oder an unsere Geschäftspartner weiter, die alle an die in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Vertraulichkeits- und sonstigen Datenschutzbestimmungen und -praktiken gebunden sind, um Ihre Daten ausschließlich zur Erfüllung ihrer beruflichen Aufgaben auf einer datensparsamen Grundlage zu verwenden.
Wenn Sie sich für eine unserer Mailinglisten oder Newsletter anmelden, geben wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihres Namens, Firmennamens, Ihrer E-Mail-Adresse, Ihrer Postanschrift und Ihres Telefons, an unsere Marketing-Dienstleister weiter, soweit dies für die Vervollständigung und Bearbeitung Ihrer Anmeldung und Verwaltung des Abonnements erforderlich ist.
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, können wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere Dienstleister weitergeben. Unter anderem können Dienstleister uns bei der Verwaltung der Website helfen, unsere Bereitstellung der von Ihnen angeforderten Produkte und Dienstleistungen unterstützen, technischen Support leisten, Marketing und Werbeaktionen senden und mit Ihnen über unsere Produkte und Dienstleistungen, Fragen der Zahlungsabwicklung und andere gesetzlich zulässige legitime Zwecke kommunizieren, § 6 Abs. (1) (f) DSGVO. Bitte beachten Sie auch den Abschnitt "Drittanbieter" weiter unten für weitere Informationen.
Wir können einige oder alle unserer Vermögenswerte im Zusammenhang mit einer Fusion, Reorganisation oder einem Verkauf von Vermögenswerten oder im Falle eines Konkurses ohne Ihre Zustimmung verkaufen, übertragen oder anderweitig teilen. In einem solchen Fall können Ihre personenbezogenen Daten unter den Vermögenswerten übertragen werden.
Wir können aggregierte (anonymisierte) Informationen über unsere Website-Besucher und Informationen, die keine bestimmten Personen identifizieren, wie z. B. Gruppierungen von demografischen Daten und Kundenpräferenzen, für die Entwicklung neuer Produkte und Marketingmaßnahmen sowie für die Verbesserung der Website weitergeben.
Unsere Website kann von Drittanbietern entwickelt und unterstützt werden, die im Zuge der Erbringung solcher Dienstleistungen für uns (wie Hosting, Entwicklung oder Aktualisierung unserer Website) Zugriff auf Ihre persönlichen Daten haben. Wir verpflichten diese Anbieter vertraglich, die Vertraulichkeit Ihrer Daten zu wahren und geeignete Maßnahmen zu ergreifen, um sie zu schützen. Wir untersagen diesen Anbietern die Nutzung oder Weitergabe Ihrer Daten für andere Zwecke als für die Erbringung bestimmter Dienstleistungen, die für die Wartung und Aktualisierung unserer Website erforderlich sind.
Unsere Anbieter können während ihrer Arbeit regelmäßig auf unseren Webserver zugreifen und/oder Analyse-Technologien einsetzen, die automatisch die folgenden allgemeinen Informationen über Sie erfassen und speichern: den ursprünglichen Namen der Domain, von der aus Sie auf das Internet zugreifen; das Datum und die Uhrzeit Ihres Zugriffs auf die Website; die Seiten der Website, die Sie besuchen; die Internetadresse der Website, von der aus Sie direkt auf die Website verlinkt sind; und die Art des Geräts, die Geräte-ID und den Browser, mit dem Sie auf die Website zugreifen. Diese Informationen werden verwendet, um uns zu helfen, die Website zu verbessern, indem wir Statistiken über Ihre Nutzung unserer Website erstellen, wie z.B. Fehlerhäufigkeit und Herkunft der Referlinks, die es uns ermöglichen, die Website für Sie nützlicher zu gestalten.
Ein solcher Drittanbieter ist Google Analytics und die damit verbundenen Dienstleistungen, um Informationen über die Nutzung der Website zu sammeln. Zur Erleichterung der Kommunikation mit den Google-Services werden Programmierschnittstellen von Google verwendet. Wir verwenden Google Analytics, um Informationen darüber zu sammeln, wie die Website genutzt wird, um die besten Möglichkeiten zur Verbesserung der Benutzerfreundlichkeit zu ermitteln, wie in unseren Cookie-Richtlinie beschrieben.
Zusätzlich zu den aggregierten Daten können wir auch personenbezogene Daten über Sie von verschiedenen Dritten innerhalb und außerhalb der EU/EWR erhalten oder weitergeben, die zur Vertraulichkeit verpflichtet sind und verpflichtet sind, die Verarbeitung mit uns oder im Auftrag nur so lange durchzuführen, wie es die Rolle und der Vertrag oder die Geschäftsbeziehung mit uns erfordern. Zu den Arten von personenbezogenen Daten und Dritten, die an diesen Aktivitäten beteiligt sind, gehören: Kontakt-, Finanz- und Transaktionsdaten mit Anbietern von technischen Dienstleistungen, Zahlungs- und Lieferdiensten innerhalb und außerhalb der EU, Nutzungsdaten mit Dienstleistern, die zusätzliche IT- und Systemadministrationsdienste anbieten, und Geschäftsinformationen und Transaktionsdaten mit professionellen Beratern, einschließlich Anwälten, Banken, Wirtschaftsprüfern und Versicherern, die Beratungs-, Bank-, Rechts-, Versicherungs- und Buchhaltungsdienstleistungen erbringen. Soweit diese Dritten als unsere Bearbeiter fungieren (nur personenbezogene Daten in unserem Auftrag und auf unsere Anweisung hin verarbeiten), schließen wir mit diesen Parteien Datenverarbeitungsverträge ab. Wenn diese Dritten Ihre Daten nicht nur in unserem Namen verarbeiten, ergreifen wir geeignete Maßnahmen zum Schutz Ihrer personenbezogenen Daten. Bitte kontaktieren Sie uns, wenn Sie weitere Fragen zu diesen Dritten oder den geschäftlichen und rechtlichen Zwecken, für die wir solche Datenweitergaben machen, haben.
Wir speichern Ihre personenbezogenen Daten so lange, wie es zur Erfüllung der Zwecke, für die sie erhoben wurden, erforderlich ist. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten auch so lange aufbewahren und verwenden, wie es erforderlich ist, um unseren Geschäftsanforderungen, gesetzlichen Verpflichtungen, insbesondere den gesetzlich vorgeschriebenen Aufbewahrungsfristen, Streitigkeiten, dem Schutz unseres Vermögens, der Erbringung unserer Dienstleistungen und der Durchsetzung unserer Vereinbarungen nachzukommen. Im Allgemeinen werden Informationen über durchgeführte Geschäftsvorgänge innerhalb von 2 Jahren nach Abschluss der Transaktion für den allgemeinen Zugriff gesperrt und nach Ablauf der gesetzlichen Aufbewahrungsfristen gelöscht. So können beispielsweise die nationalen Handels- oder Finanzgesetze verlangen, dass bestimmte Informationen bis zu 10 Jahre lang aufbewahrt werden. Danach werden wir Ihre personenbezogenen Daten in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und unseren Richtlinien sicher vernichten. Unter bestimmten Umständen werden wir Ihre personenbezogenen Daten (so dass sie nicht mehr mit Ihnen in Verbindung gebracht werden können) für Forschungs- oder statistische Zwecke anonymisieren; in diesem Fall können wir diese Informationen auf unbestimmte Zeit ohne weitere Benachrichtigung an Sie verwenden.
Wie schützen wir Ihre Daten bei internationalen Datentransfers?
Da unsere Muttergesellschaft WireMasters USA ihren Sitz in den USA hat, werden Teile Ihrer persönlichen Daten in den USA verarbeitet und gespeichert (Umfang der Weitergabe siehe oben). Außerdem können wir Daten an Dienstleister weitergeben, die ebenfalls in den USA ansässig sind. Wenn Sie sich in der EU oder im EWR befinden, kann dies bedeuten, dass Ihre personenbezogenen Daten in einer Gerichtsbarkeit gespeichert werden, die ein Schutzniveau bietet, das in bestimmten Fällen weniger Schutz für Ihre personenbezogenen Daten bieten kann als die Gerichtsbarkeit, in der Sie normalerweise wohnhaft sind.
Wenn wir Informationen aus der EU an Dritte außerhalb der EU und an Länder weitergeben, die keinen Systemen unterliegen, die als angemessener Datenschutzstandard gelten, werden wir mit diesen Parteien entweder Verträge abschließen, die auf den EU-Standardvertragsklauseln basieren, oder ein angemessenes Schutzniveau durch andere Mittel (z.B. EU-U.S. Privacy Shield) sicherstellen.
Wenn Sie weitere Informationen über die von uns verwendeten Sicherheitsvorkehrungen benötigen, kontaktieren Sie uns bitte unter Verwendung der am Ende dieser Datenschutzerklärung angegebenen Daten. Wir werden angemessene Schritte unternehmen, um sicherzustellen, dass Ihre personenbezogenen Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und dieser Datenschutzrichtlinie behandelt werden.
Gemeinsame für die Verarbeitung Verantwortlich
Soweit WireMasters Deutschland und WireMasters USA gemeinsame verantwortlich für die Verarbeitung sind, z.B. in Bezug auf alle im Enterprise Ressource Management Programm oder in unserer Datenbank zur Verwaltung der Kundenbeziehung gespeicherten Daten, sind beide Parteien an eine gemeinsame Verantwortungs-Vereinbarung gemäß Art. 26 GDPR gebunden.
Insbesondere haben sich beide Parteien darauf geeinigt, WireMasters Deutschland als Hauptansprechpartner und verantwortliche Stelle für alle nachfolgend aufgeführten Aufgaben zu benennen:
Informationspflicht (Art. 13, 14 GDPR)
Zugang (Art. 15, 19 GDPR)
Berichtigung (Art. 16, 19 GDPR)
Löschung (Art. 17, 19 GDPR)
Beschränkung der Verarbeitung (Art. 18, 19 GDPR)
Datenübertragbarkeit (Art. 20 GDPR)
Widerspruch (Art. 21 GDPR)
Automatisierte Entscheidungsfindung (Art. 22 GDPR), falls zutreffend
Folgenabschätzung für den Datenschutz (Art. 35, 36 GDPR)
Auf Wunsch stellen wir Ihnen eine Kopie dieser Klauseln zur Verfügung.
Sollten sich Ihre persönlichen Daten ändern, teilen Sie uns dies bitte mit. Zum Beispiel, wenn sich Ihre E-Mail ändert, Sie eine Anfrage an uns stornieren möchten, oder wenn Sie auf ungenaue persönliche Daten über Sie aufmerksam werden, verwenden Sie unsere Kontaktdaten, um Ihre Daten zu aktualisieren. Sie können Ihre Kontaktdaten auch bearbeiten, wenn Sie ein Benutzerkonto über unsere Website haben.
Ihr Recht auf Auskunft und Kontrolle Ihrer Daten
Ohne besondere Umstände bieten wir Ihnen jederzeit und kostenlos einen angemessenen Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten und deren Kontrolle. Bitte informieren Sie sich über Ihre Rechte, indem Sie die untenstehende Liste einsehen. Sie können die Kontaktdaten am Ende dieser Datenschutzerklärung verwenden, um Ihre Rechte und Entscheidungen auszuüben.
WIDERSPRUCHSRECHT. SIE HABEN DAS RECHT, JEDER VERARBEITUNG DIE SICH AUF UNSER LEGITIMES INTERESSEN STÜTZT ZU WIDERSPRECHEN, WENN ES GRÜNDE GIBT, DIE SICH AUF IHRE BESONDERE SITUATION BEZIEHEN. DARÜBER HINAUS KÖNNEN SIE MARKETINGAKTIVITÄTEN AUS IRGENDEINEM GRUND ABLEHNEN, WAS AUCH IMMER SIE ZU JEDER ZEIT TUN.
Auskunftsrecht. Sie haben das Recht, Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten zu erhalten. Sie können eine Kopie der personenbezogenen Daten, die wir über Sie gespeichert haben, anfordern sowie nach Herkunft, Empfängern und Zwecken der Verarbeitung dieser Daten fragen. Es gibt jedoch bestimmte Ausnahmen von diesem Recht, so dass wir Ihnen den Zugang verweigern können, wie es das Gesetz vorschreibt, oder um die Rechte anderer zu schützen.
Recht auf Berichtigung. Sie haben das Recht, die Berichtigung Ihrer personenbezogenen Daten unverzüglich zu verlangen, wenn diese unrichtig oder unvollständig sind.
Recht auf Portabilität. Sie haben das Recht zu verlangen, dass einige Ihrer personenbezogenen Daten Ihnen oder einem autorisierten Dritten in einem allgemein gebräuchlichen, maschinenlesbaren Format zur Verfügung gestellt werden. Wenn Sie die direkte Übermittlung von Daten an einen anderen Verantwortlichen wünschen, erfolgt dies nur im technisch machbaren Umfang.
Recht auf Einschränkung. Sie haben das Recht, unter bestimmten Umständen, z.B. wenn die Richtigkeit der personenbezogenen Daten von Ihnen angefochten wird, eine Einschränkung der von uns vorgenommenen Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten für einen Zeitraum zu verlangen, der es uns ermöglicht, die Richtigkeit dieser personenbezogenen Daten zu überprüfen.
Recht auf Löschung. Sie haben möglicherweise ein gesetzliches Recht darauf, dass wir Ihre personenbezogenen Daten löschen, wenn dies für die Zwecke, für die sie erhoben wurden, nicht mehr erforderlich ist oder wenn Ihre personenbezogenen Daten unter anderem unrechtmäßig verarbeitet wurden. Alle Löschanfragen sind an die im Abschnitt Kontakt dieser Datenschutzerklärung angegebene Adresse zu richten.
Wir können beschließen, Ihre personenbezogenen Daten zu löschen, wenn wir der Meinung sind, dass sie unvollständig, unrichtig oder unrichtig sind oder dass unsere weitere Speicherung Ihrer personenbezogenen Daten gegen unsere gesetzlichen Verpflichtungen oder Geschäftsziele verstößt. Wir können Ihre personenbezogenen Daten bei Bedarf speichern, um unseren gesetzlichen Verpflichtungen nachzukommen, Streitigkeiten beizulegen oder Vereinbarungen durchzusetzen.
Recht auf Widerruf der Einwilligung. Wenn Sie der Erhebung, Verarbeitung und Übermittlung Ihrer personenbezogenen Daten zugestimmt haben, haben Sie das Recht, Ihre Zustimmung ganz oder teilweise zu widerrufen. Um Ihre Einwilligung zu widerrufen, teilen Sie uns dies bitte mit, indem Sie die Informationen im Abschnitt Kontakt mit uns in dieser Datenschutzerklärung verwenden, und Sie können den Opt-out-Links auf allen an Sie gesendeten Marketingmitteilungen folgen.
Sobald wir erfahren haben, dass Sie Ihre Einwilligung widerrufen haben, werden wir Ihre Daten nicht mehr für die Zwecke verarbeiten, denen Sie ursprünglich zugestimmt haben.
Der Widerruf der Einwilligung zum Erhalt von Marketingmitteilungen hat keinen Einfluss auf die Verarbeitung personenbezogener Daten für die Erbringung unserer Dienstleistungen.
Beschwerderecht. Wenn Sie glauben, dass Ihre Rechte in Bezug auf Ihre personenbezogenen Daten verletzt wurden, haben Sie das Recht, eine Beschwerde bei der zuständigen Vollstreckungsbehörde einzureichen oder einen Rechtsbehelf bei Gericht einzulegen. Sie können auch eine Beschwerde bei uns einreichen, indem Sie sich mit uns in Verbindung setzen, indem Sie die Informationen des Datenschutzbeauftragten verwenden oder uns in den Abschnitten dieser Datenschutzrichtlinie kontaktieren.
Sie haben das Recht, sich jederzeit an Ihre örtliche Datenschutzbehörde oder an die erwähnte Datenschutzbehörde des Landes Hessen zu wenden. Wir würden uns jedoch freuen, wenn Sie sich mit Ihren Anliegen befassen könnten, bevor Sie sich an eine Behörde wenden, also nehmen Sie bitte zunächst Kontakt mit uns auf.
Einwohner von Kalifornien. California Civil Code Section § 1798.83 erlaubt Benutzern der Website, die in Kalifornien ansässig sind, bestimmte Informationen bezüglich unserer Weitergabe von persönlich identifizierbaren Informationen an Dritte für deren Direktmarketingzwecke anzufordern. Wenn Sie in Kalifornien ansässig sind und eine Kopie dieser Mitteilung wünschen, senden Sie uns bitte eine schriftliche Anfrage unter Verwendung der Informationen im Abschnitt "Kontakt" dieser Richtlinie.
Gemäß Artikel 35 DSGVO, haben wir einen Datenschutzbeauftragten (DSB) ernannt, der für die Überwachung von Fragen im Zusammenhang mit dieser Datenschutzerklärung zuständig ist. Wenn Sie Fragen zu dieser Datenschutzerklärung, einschließlich aller Anfragen zur Ausübung Ihrer gesetzlichen Rechte, zusätzlich oder alternativ zur Kontaktaufnahme mit uns haben, können Sie sich unter Verwendung der unten aufgeführten Angaben an den DSB wenden.
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Alle persönlichen Daten, die Sie dritten zur Verfügung stellen oder die von Dritten automatisch von Ihnen erhoben werden, unterliegen den Datenschutzrichtlinien und Nutzungsbedingungen der dritten Partei.
Das Children's Online Privacy Protection Act ("COPPA") sowie andere Datenschutzbestimmungen schränken die Erhebung, Nutzung und Weitergabe personenbezogener Daten von und über Kinder im Internet ein. Unsere Website und die Dienste richten sich nicht an Kinder unter 16 Jahren, noch werden wissentlich Informationen von Kindern unter 16 Jahren gesammelt. Niemand unter 16 Jahren darf auf die Website zugreifen, sie durchsuchen oder nutzen oder Informationen auf der Website bereitstellen. Wenn Sie unter 16 Jahre alt sind, verwenden Sie bitte keine Informationen auf dieser Website. Wenn wir erfahren, dass wir ohne Zustimmung der Eltern oder Erziehungsberechtigten personenbezogene Daten von einem Kind unter 16 Jahren gesammelt oder erhalten haben, werden wir Maßnahmen ergreifen, um diese Daten nicht mehr zu sammeln und zu löschen.
Weitere Informationen über COPPA finden Sie auf der Website der Federal Trade Commission unter: https://www.ftc.gov/enforcement/rules/rulemaking-regulatory-reform-proceedings/childrens-online-privacy-protection-rule.
Änderungen in der Datenschutzbestimmung
Wir behalten uns das Recht vor, diese Datenschutzerklärungvon Zeit zu Zeit zu aktualisieren und zu ändern, um Änderungen in der Art und Weise, wie wir mit Ihren persönlichen Daten umgehen, oder als Reaktion auf Gesetzesänderungen zu berücksichtigen. Wir werden alle Änderungen, die wir an dieser Datenschutzerklärungvornehmen, auf dieser Seite veröffentlichen. Wenn wir wesentliche Änderungen an der Behandlung Ihrer persönlichen Daten vornehmen, werden wir Sie durch einen Hinweis auf der Homepage der Website und gegebenenfalls durch E-Mail-Kommunikation informieren. Das Datum, an dem diese Datenschutzerklärungzuletzt überarbeitet wurde, steht am Anfang dieser Datenschutzerklärung.
Wenn Sie Fragen oder Anmerkungen zu dieser Datenschutzerklärung haben, Ihre oben beschriebenen Rechte ausüben möchten oder eine Beschwerde über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei uns einreichen möchten, kontaktieren Sie uns bitte über die unten stehenden Kontaktdaten, und wir werden unser Bestes tun, um Ihnen zu helfen: | 9781847886361 - Design Thinking - Nigel Cross
9780262680677 Design Thinking (Peter G. Rowe)
9783640655960 Design Thinking (Stefan Ponsold)
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9781847888464 Design Thinking - Understanding How…
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Der Dreiklang der Wirklichkeit - neues Buch
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Der Sinn des Lebens liegt nicht in dem, was ich noch zu leben habe, sondern in dem, was ich bereits gelebt habe, und besonders in dem, was ich im Augenblick lebe. Der Tod ist nicht beängstigend. In gewissem Sinne liegt er nicht vor mir, sondern gerade hinter mir.Als ich geboren wurde, überwand ich den Tod, und je mehr ich lebe, desto mehr distanziere ich mich von meinem (tödlichen) Nichtsein vor der Zeit meines Daseins. Ich kann mein Leben jeden Augeblick aufs Spiel setzen. Das heißt nicht, dass ich mit dem Tod spiele. Ich spiele mit dem Leben." (Raimon Panikkar);"Der Sinn des Lebens liegt nicht in dem, was ich noch zu leben habe, sondern in dem, was ich bereits gelebt habe, und besonders in dem, was ich im Augenblick lebe. Der Tod ist nicht beängstigend. In gewissem Sinne liegt er nicht vor mir, sondern gerade hinter mir.Als ich geboren wurde, überwand ich den Tod, und je mehr ich lebe, desto mehr distanziere ich mich von meinem (tödlichen) Nichtsein vor der Zeit meines Daseins. Ich kann mein Leben jeden Augeblick aufs Spiel setzen. Das heißt nicht, dass ich mit dem Tod spiele. Ich spiele mit dem Leben." (Raimon Panikkar);https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TNA6C1L75IS-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TNA6C1L75IS-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TNA6C1L75IS-9f17d924daed1b-570-420-1;9783702503208;0;21.80;1;pc;11;;;;0TOQITBH7T67;Baustelle Investitions-Controlling;51.39;https://www.dodax.at/de-at/dp/TOQITBH7T67/;Bücher / Sozialwissenschaften, Recht & Wirtschaft / Wirtschaft / Betriebswirtschaft;Dieses Sonderheft hilft Controllern, Investitionen in die Gesamtplanung ihres Unternehmens einzuordnen sowie Investitionen besser zu bewerten, zu steuern und zu kontrollieren. Namenhafte Wissenschaftler und Vertreter bekannter Unternehmen wie RWE, Deutsche Post DHL Group, Metro und dem Energiekonzern Axpo, zeigen auf, mit welchen Maßnahmen sich aktuelle Probleme des Investitions-Controllings lösen lassen. Dadurch erhalten Controller das passende Rüstzeug, um ihre Unternehmen auf dem Weg zu Erfolg versprechenden Investitionsentscheidungen zu unterstützen.;Dieses Sonderheft hilft Controllern, Investitionen in die Gesamtplanung ihres Unternehmens einzuordnen sowie Investitionen besser zu bewerten, zu steuern und zu kontrollieren. Namenhafte Wissenschaftler und Vertreter bekannter Unternehmen wie RWE, Deutsche Post DHL Group, Metro und dem Energiekonzern Axpo, zeigen auf, mit welchen Maßnahmen sich aktuelle Probleme des Investitions-Controllings lösen lassen. Dadurch erhalten Controller das passende Rüstzeug, um ihre Unternehmen auf dem Weg zu Erfolg versprechenden Investitionsentscheidungen zu unterstützen.;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TOQITBH7T67-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TOQITBH7T67-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TOQITBH7T67-9f17d924daed1b-570-420-1;9783658107161;0;51.39;1;pc;11;;;;0TOSUO1ANQCV;Handbuch Betriebliche Kreislaufwirtschaft;77.09;https://www.dodax.at/de-at/dp/TOSUO1ANQCV/;Bücher / Naturwissenschaften, Medizin, Informatik & Technik / Technik / Bau- & Umwelttechnik;In kompakter Form stellt dieses Handbuch das notwendige Wissen über den Umweltbereich "Abfall" zusammen. Es bietet einen guten Überblick zu wichtigen Fragen der betrieblichen Abfallwirtschaft. Im Werk werden rechtliche, technologische und naturwissenschaftliche Aspekte zu umweltrelevanten Fragestellungen der Kreislaufwirtschaft behandelt. Im rechtlichen Teil werden europäische und nationale Rechtsanforderungen beschrieben. Der technologische Teil umfasst zahlreiche aktuelle Recyclingmöglichkeiten, z. B. für Batterien, Bioabfälle, Altfahrzeuge, Verpackungen, Altöle, halogenierte Lösemittel, Altholz, Elektro- und Elektronikgeräte, Kunststoffe, Metalle. Zahlreiche Grafiken zeigen die entsprechenden Entwicklungen auf. Es werden die wichtigsten Verfahren zur thermischen Abfallbehandlung und zur Deponierung der Reststoffe erläutert.;In kompakter Form stellt dieses Handbuch das notwendige Wissen über den Umweltbereich "Abfall" zusammen. Es bietet einen guten Überblick zu wichtigen Fragen der betrieblichen Abfallwirtschaft. Im Werk werden rechtliche, technologische und naturwissenschaftliche Aspekte zu umweltrelevanten Fragestellungen der Kreislaufwirtschaft behandelt. Im rechtlichen Teil werden europäische und nationale Rechtsanforderungen beschrieben. Der technologische Teil umfasst zahlreiche aktuelle Recyclingmöglichkeiten, z. B. für Batterien, Bioabfälle, Altfahrzeuge, Verpackungen, Altöle, halogenierte Lösemittel, Altholz, Elektro- und Elektronikgeräte, Kunststoffe, Metalle. Zahlreiche Grafiken zeigen die entsprechenden Entwicklungen auf. Es werden die wichtigsten Verfahren zur thermischen Abfallbehandlung und zur Deponierung der Reststoffe erläutert.;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TOSUO1ANQCV-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TOSUO1ANQCV-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TOSUO1ANQCV-9f17d924daed1b-570-420-1;9783658064440;0;77.09;1;pc;11;;;;0TPAT90BUMNV;Ford Focus;30.80;https://www.dodax.at/de-at/dp/TPAT90BUMNV/;Bücher / Ratgeber & Freizeit / Fahrzeuge / Auto & Motorrad;In diesem Band (Nr. 1242) werden die Modelle ab Baujahr 1998 mit folgenden Motoren behandelt:· 1.4 Liter, 16V, 55 kW/75 PS, Zetec-SE· 1.6 Liter, 16V, 74 kW/100 PS, Zetec-SE· 1.8 Liter, 16V, 85 kW/115 PS, Zetec-E· 2.0 Liter, 16V, 96 kW/130 PS, Zetec-E· 1.8 Liter, 55 kW/75 PS, Turbodiesel, Endura-DI· 1.8 Liter, 66 kW/90 PS, Turbodiesel, Endura-DI;In diesem Band (Nr. 1242) werden die Modelle ab Baujahr 1998 mit folgenden Motoren behandelt:· 1.4 Liter, 16V, 55 kW/75 PS, Zetec-SE· 1.6 Liter, 16V, 74 kW/100 PS, Zetec-SE· 1.8 Liter, 16V, 85 kW/115 PS, Zetec-E· 2.0 Liter, 16V, 96 kW/130 PS, Zetec-E· 1.8 Liter, 55 kW/75 PS, Turbodiesel, Endura-DI· 1.8 Liter, 66 kW/90 PS, Turbodiesel, Endura-DI;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TPAT90BUMNV-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TPAT90BUMNV-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TPAT90BUMNV-9f17d924daed1b-570-420-1;9783716819913;0;30.80;1;pc;11;;;;0TPQ5AU3C9D1;1931, Gesamtverzeichnisse 1879-1931;35.60;https://www.dodax.at/de-at/dp/TPQ5AU3C9D1/;Bücher / Geisteswissenschaften, Kunst, Musik / Sprach- & Literaturwissenschaften / Deutschsprachige Sprach- & Literaturwissenschaft;;;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TPQ5AU3C9D1-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TPQ5AU3C9D1-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TPQ5AU3C9D1-9f17d924daed1b-570-420-1;9783700121213;0;35.60;1;pc;11;;;;0TQSOKBQE443;Die Genussformel;24.00;https://www.dodax.at/de-at/dp/TQSOKBQE443/;Bücher / Sachbücher / Natur & Technik / Naturwissenschaft;Wie gelingt das saftigste und knusprigste Grillhuhn der Welt? Was macht einen Semmelknödel besonders flaumig? Wie löst man das WienerRosinengugelhupfproblem? Was macht die perfekte Weihnachtsgans aus? Warum kühlen manche Zutaten im selben Gericht schneller ab als andere? Und wie gewinnt man garantiert an jedem Buffet?Diesen und vielen anderen Fragen nähert sich Werner Gruber in seinem Bestseller von einer ganz neuen Seite. Mit viel Fachwissen und Humor erklärt er die chemischen und physikalischen Tricks der großen Köche und räumt dabei gleich mit so manchen populären Küchenirrtümern auf. Eine vom Autor vollständig durchgesehene und überarbeitete Neuausgabe.;Wie gelingt das saftigste und knusprigste Grillhuhn der Welt? Was macht einen Semmelknödel besonders flaumig? Wie löst man das WienerRosinengugelhupfproblem? Was macht die perfekte Weihnachtsgans aus? Warum kühlen manche Zutaten im selben Gericht schneller ab als andere? Und wie gewinnt man garantiert an jedem Buffet?Diesen und vielen anderen Fragen nähert sich Werner Gruber in seinem Bestseller von einer ganz neuen Seite. Mit viel Fachwissen und Humor erklärt er die chemischen und physikalischen Tricks der großen Köche und räumt dabei gleich mit so manchen populären Küchenirrtümern auf. Eine vom Autor vollständig durchgesehene und überarbeitete Neuausgabe.;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TQSOKBQE443-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TQSOKBQE443-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TQSOKBQE443-9f17d924daed1b-570-420-1;9783711001511;0;24.00;1;pc;11;;;;0TSBFMBRV7I2;Wirtschaftliche Implikationen des demografischen Wandels;102.80;https://www.dodax.at/de-at/dp/TSBFMBRV7I2/;Bücher / Sozialwissenschaften, Recht & Wirtschaft / Soziologie / Politische Soziologie;Der demografische Wandel zieht tiefgreifende und existenzielle Veränderungen in nahezu allen Lebensbereichen nach sich. Erste Auswirkungen auf das Wirtschaftswachstum, den Arbeitsmarkt, die Umwelt, technische Innovationen und Entwicklungen, die sozialen Sicherungssysteme und das Konsumverhalten sind bereits spürbar.Die FOM hat mit dem 1. Wirtschaftwissenschaftlichen Forum Essen "Wirtschaftliche Implikationen des demografischen Wandels - Herausforderungen und Lösungsansätze" eine Tagung initiiert, die zum Ziel hatte, die Auswirkungen dieser Entwicklung unter Berücksichtigung aller wirtschaftswissenschaftlichen Disziplinen zu analysieren, den fachlichen Austausch zwischen Wissenschaftlern und Praktikern anzuregen und damit aktiv den Dialog zwischen Theorie und Praxis zu fördern.Mehr als 200 Experten aus ganz Deutschland sowie hochrangige Wirtschaftsvertreter diskutierten die Folgen des demografischen Wandels - von der Personalwirtschaft über Marketing und Finanzen bis zur Gesundheit. Zu den Keynote-Speakern zählten der ehemalige Chefvolkswirt der Deutschen Bank, Prof. Dr. Norbert Walter, Dr. Jürgen R. Karsten von der Steuerberatungsgesellschaft sowie Frau Hella Hagena, Partnerin der Unternehmensberatung Rundstedt & Partner. Schirmherrin der Tagung war Prof. Dr. Annette Schavan, Bundesministerin für Bildung und Forschung.;Der demografische Wandel zieht tiefgreifende und existenzielle Veränderungen in nahezu allen Lebensbereichen nach sich. Erste Auswirkungen auf das Wirtschaftswachstum, den Arbeitsmarkt, die Umwelt, technische Innovationen und Entwicklungen, die sozialen Sicherungssysteme und das Konsumverhalten sind bereits spürbar.Die FOM hat mit dem 1. Wirtschaftwissenschaftlichen Forum Essen "Wirtschaftliche Implikationen des demografischen Wandels - Herausforderungen und Lösungsansätze" eine Tagung initiiert, die zum Ziel hatte, die Auswirkungen dieser Entwicklung unter Berücksichtigung aller wirtschaftswissenschaftlichen Disziplinen zu analysieren, den fachlichen Austausch zwischen Wissenschaftlern und Praktikern anzuregen und damit aktiv den Dialog zwischen Theorie und Praxis zu fördern.Mehr als 200 Experten aus ganz Deutschland sowie hochrangige Wirtschaftsvertreter diskutierten die Folgen des demografischen Wandels - von der Personalwirtschaft über Marketing und Finanzen bis zur Gesundheit. Zu den Keynote-Speakern zählten der ehemalige Chefvolkswirt der Deutschen Bank, Prof. Dr. Norbert Walter, Dr. Jürgen R. Karsten von der Steuerberatungsgesellschaft sowie Frau Hella Hagena, Partnerin der Unternehmensberatung Rundstedt & Partner. Schirmherrin der Tagung war Prof. Dr. Annette Schavan, Bundesministerin für Bildung und Forschung.;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TSBFMBRV7I2-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TSBFMBRV7I2-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TSBFMBRV7I2-9f17d924daed1b-570-420-1;9783658003067;0;102.80;1;pc;11;;;;0TSM4MOAGMQQ;Screening- und Assessmentinstrumente zur Erkennung von Delirien;51.39;https://www.dodax.at/de-at/dp/TSM4MOAGMQQ/;Bücher / Naturwissenschaften, Medizin, Informatik & Technik / Medizin / Pflege;Florian Schimböck identifiziert Screening- und Assessmentinstrumente zur systematischen Erfassung und Erkennung von Delirien durch Pflegepersonen und vergleicht sie hinsichtlich ihrer psychometrischen Eigenschaften. Insgesamt weist der Autor nach Literaturrecherche in Datenbanken und Suchmaschinen sieben Instrumente nach und beschreibt sie. Es wird deutlich, dass es bereits eine Vielzahl von geeigneten Screening- und Assessmentinstrumenten gibt, welche durch Pflegepersonen in der täglichen Praxis angewandt werden können. Die Erstellung neuer Instrumente ist daher nicht zwingend notwendig. Es wird die weitere Testung und Validierung der bereits vorhandenen Instrumente empfohlen.;Florian Schimböck identifiziert Screening- und Assessmentinstrumente zur systematischen Erfassung und Erkennung von Delirien durch Pflegepersonen und vergleicht sie hinsichtlich ihrer psychometrischen Eigenschaften. Insgesamt weist der Autor nach Literaturrecherche in Datenbanken und Suchmaschinen sieben Instrumente nach und beschreibt sie. Es wird deutlich, dass es bereits eine Vielzahl von geeigneten Screening- und Assessmentinstrumenten gibt, welche durch Pflegepersonen in der täglichen Praxis angewandt werden können. Die Erstellung neuer Instrumente ist daher nicht zwingend notwendig. Es wird die weitere Testung und Validierung der bereits vorhandenen Instrumente empfohlen.;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TSM4MOAGMQQ-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TSM4MOAGMQQ-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TSM4MOAGMQQ-9f17d924daed1b-570-420-1;9783658130558;0;51.39;1;pc;11;;;;0TSMOR682D47;Ducati 748, 916, 996 ab Modelljahr 1994;41.10;https://www.dodax.at/de-at/dp/TSMOR682D47/;Bücher / Ratgeber & Freizeit / Fahrzeuge / Auto & Motorrad;In diesem Band (Nr. 5253) werden alle Modelle der Ducati 748, 916, 996 ab Modelljahr 1994 behandelt;In diesem Band (Nr. 5253) werden alle Modelle der Ducati 748, 916, 996 ab Modelljahr 1994 behandelt;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TSMOR682D47-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TSMOR682D47-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-at/dp/TSMOR682D47-9f17d924daed1b-570-420-1;9783716820469;0;41.10;1;pc;11;;;;0U1KCIUAD40I;Talhoffers Fechtbuch aus dem Jahre 1467;36.89;https://www.dodax.at/de-at/dp/U1KCIUAD40I/;Bücher / Geisteswissenschaften, Kunst, Musik / Geschichte;Talhoffers Fechtbuch aus dem Jahre 1467 - gerichtliche und andere Zweikämpfe darstellend ist ein unveränderter, hochwertiger Nachdruck der Originalausgabe aus dem Jahr 1887.Hansebooks ist Herausgeber von Literatur zu unterschiedlichen Themengebieten wie Forschung und Wissenschaft, Reisen und Expeditionen, Kochen und Ernährung, Medizin und weiteren Genres. Der Schwerpunkt des Verlages liegt auf dem Erhalt historischer Literatur. Viele Werke historischer Schriftsteller und Wissenschaftler sind heute nur noch als Antiquitäten erhältlich. Hansebooks verlegt di
Die Kunterbunts, 120 Karten - neues Buch
2016, ISBN: 9781847886361
ID: 7fc285a1daa085f14e3aadd718ba7c76
Gassi gehen" - Du setzt einmal aus. "Familienbesuch" - Du ziehst vier Karten. Hast du einen ärgerlichen Hund auf der Hand? Oder nur fröhliche Kinder?In der Psychotherapiestunde mit Kindern wird viel gespielt und "Die Kunterbunts" ist ein für diesen Zweck entwickeltes, unkompliziertes Spiel nach Uno-Regeln. Durch das bekannte Spielprinzip bedarf es keiner langen Einführung: Die fröhliche Mutter darf auf die ärgerliche Mutter oder auf die fröhliche Tochter gelegt werden etc. Neben dem Spaß werden Empathie sowie die Wechselwirkungen von Emotionen in Familien vermittelt. Für alle, die mit Kindern therapeutisch oder beraterisch arbeiten.Für Kinder ab 5 Jahren.Mit Illustrationen von Pe Grigo.Aus dem Inhalt: Familienkarten, z.B. Fröhlicher Vater - Fröhliche Mutter - Ärgerlicher Hund - Ängstlicher Sohn - Überraschte Tochter.Aktionskarten, z.B. Familienrat (Karten tauschen) - Gassi gehen (Aussetzen) - Familienbesuch (4 Karten ziehen).;"Gassi gehen" - Du setzt einmal aus. "Familienbesuch" - Du ziehst vier Karten. Hast du einen ärgerlichen Hund auf der Hand? Oder nur fröhliche Kinder?In der Psychotherapiestunde mit Kindern wird viel gespielt und "Die Kunterbunts" ist ein für diesen Zweck entwickeltes, unkompliziertes Spiel nach Uno-Regeln. Durch das bekannte Spielprinzip bedarf es keiner langen Einführung: Die fröhliche Mutter darf auf die ärgerliche Mutter oder auf die fröhliche Tochter gelegt werden etc. Neben dem Spaß werden Empathie sowie die Wechselwirkungen von Emotionen in Familien vermittelt. Für alle, die mit Kindern therapeutisch oder beraterisch arbeiten.Für Kinder ab 5 Jahren.Mit Illustrationen von Pe Grigo.Aus dem Inhalt: Familienkarten, z.B. Fröhlicher Vater - Fröhliche Mutter - Ärgerlicher Hund - Ängstlicher Sohn - Überraschte Tochter.Aktionskarten, z.B. Familienrat (Karten tauschen) - Gassi gehen (Aussetzen) - Familienbesuch (4 Karten ziehen).;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/TRV6GLG3P05-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/TRV6GLG3P05-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/TRV6GLG3P05-9f17d924daed1b-570-420-1;9783621285230;0;29.95;1;pc;11;;;;0TSTA4A4U8G5;Landesbauordnung Schleswig-Holstein 2016 mit Kurzkommentierung;42.00;https://www.dodax.de/de-de/dp/TSTA4A4U8G5/;Bücher / Sozialwissenschaften, Recht & Wirtschaft / Recht / Öffentliches Recht;Anlass für das Werk ist die Novellierung der Landesbauordnung Schleswig-Holstein.Die Novelle überträgt den Bauherren mehr Eigenverantwortung, enthält verständlichere Formulierungen und entlastet die Kommunen.Weitergehende Erleichterungen bei Baugenehmigungen, wie z. B. bei einer nachträglichen energetischen Sanierung, werden ermöglicht.Kleine Windkraftanlagen werden in bestimmten Gebieten verfahrensfrei gestellt.Traditionell ist auch dieser Textausgabe eine Kurzkommentierung beigefügt, die auf alle wesentlichen Aspekte des Bauordnungsrechts in Schleswig-Holstein eingeht.;Anlass für das Werk ist die Novellierung der Landesbauordnung Schleswig-Holstein.Die Novelle überträgt den Bauherren mehr Eigenverantwortung, enthält verständlichere Formulierungen und entlastet die Kommunen.Weitergehende Erleichterungen bei Baugenehmigungen, wie z. B. bei einer nachträglichen energetischen Sanierung, werden ermöglicht.Kleine Windkraftanlagen werden in bestimmten Gebieten verfahrensfrei gestellt.Traditionell ist auch dieser Textausgabe eine Kurzkommentierung beigefügt, die auf alle wesentlichen Aspekte des Bauordnungsrechts in Schleswig-Holstein eingeht.;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/TSTA4A4U8G5-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/TSTA4A4U8G5-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/TSTA4A4U8G5-9f17d924daed1b-570-420-1;9783555018546;0;42.00;1;pc;11;;;;0TTTDHM3N362;Sprachlernhabitus und Bedeutungskonstruktion beim Fremdsprachenlernen;56.95;https://www.dodax.de/de-de/dp/TTTDHM3N362/;Bücher / Geisteswissenschaften, Kunst, Musik / Pädagogik / Schulpädagogik, Didaktik & Methodik;Was beeinflusst den Fremdspracherwerb? Bisher wurde die Antwort auf diese Frage meist im Lernenden oder im jeweiligen Lernkontext gesucht. Die Trennung zwischen externen und internen Einflussfaktoren muss jedoch aufgegeben werden, wenn man davon ausgeht, dass erstere erst internalisiert werden müssen, bevor sie wirksam werden können. Als Brücke zwischen beiden entwickelt die Autorin das Konzept des Sprachlernhabitus und bettet es in ein systemdynamisch-konstruktivistisches Modell des visuell-stimulierten Wortschatzerwerbs ein, dessen Erklärungskraft sie in einer methodisch aufwendigen empirischen Studie überprüft. Die Arbeit gibt einen Einblick in das komplexe Zusammenspiel von Kognition, Emotion, Motivation und sozialer Umwelt der Lernenden beim Fremdspracherwerb. Aus den Ergebnissen werden abschließend Empfehlungen für das institutionalisierte Fremdsprachenlehren abgeleitet.;Was beeinflusst den Fremdspracherwerb? Bisher wurde die Antwort auf diese Frage meist im Lernenden oder im jeweiligen Lernkontext gesucht. Die Trennung zwischen externen und internen Einflussfaktoren muss jedoch aufgegeben werden, wenn man davon ausgeht, dass erstere erst internalisiert werden müssen, bevor sie wirksam werden können. Als Brücke zwischen beiden entwickelt die Autorin das Konzept des Sprachlernhabitus und bettet es in ein systemdynamisch-konstruktivistisches Modell des visuell-stimulierten Wortschatzerwerbs ein, dessen Erklärungskraft sie in einer methodisch aufwendigen empirischen Studie überprüft. Die Arbeit gibt einen Einblick in das komplexe Zusammenspiel von Kognition, Emotion, Motivation und sozialer Umwelt der Lernenden beim Fremdspracherwerb. Aus den Ergebnissen werden abschließend Empfehlungen für das institutionalisierte Fremdsprachenlehren abgeleitet.;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/TTTDHM3N362-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/TTTDHM3N362-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/TTTDHM3N362-9f17d924daed1b-570-420-1;9783631618936;0;56.95;1;pc;11;;;;0TUB87RMKJA1;Aktiv verkaufen am Telefon;39.99;https://www.dodax.de/de-de/dp/TUB87RMKJA1/;Bücher / Sozialwissenschaften, Recht & Wirtschaft / Wirtschaft / Management;Was macht Telefonverkäufer erfolgreich? Erstens die richtige Einstellung und zweitens die richtigen Techniken und Methoden - so die Vertriebs- und Kommunikationsexperten Ricarda Zartmann und Lothar Stempfle. "Aktiv verkaufen am Telefon" zeigt, wie es gelingt, sich optimal auf Gesprächspartner einzu stellen, und begleitet den Leser Schritt für Schritt durch die Phasen eines telefonischen Verkaufsgesprächs. Telefonverkäufer und Call Center Agents erfahren, wie sie sich professionell auf das Telefonat vorbereiten, die Phasen des Gesprächs erfolgreich gestalten und den Kontakt gezielt nachbereiten. Mit Beispielskripten und konkreten Tipps für die wichtigsten Gesprächssituationen am Telefon: Neukundenakquisition, Terminvereinbarung, Nachfassen von Angeboten, Preisgespräche, Reklamationsgespräche, Kundenrückgewinnung und Mahngespräche.Ein wertvoller Praxisleitfaden für alle, die professionell telefonieren und ihre Verkaufsquote am Telefon dauerhaft verbessern wollen.Neu in der 2. Auflage: Kundengewinnung mit Provozierendem Problemlösungsverkauf;Was macht Telefonverkäufer erfolgreich? Erstens die richtige Einstellung und zweitens die richtigen Techniken und Methoden - so die Vertriebs- und Kommunikationsexperten Ricarda Zartmann und Lothar Stempfle. "Aktiv verkaufen am Telefon" zeigt, wie es gelingt, sich optimal auf Gesprächspartner einzu stellen, und begleitet den Leser Schritt für Schritt durch die Phasen eines telefonischen Verkaufsgesprächs. Telefonverkäufer und Call Center Agents erfahren, wie sie sich professionell auf das Telefonat vorbereiten, die Phasen des Gesprächs erfolgreich gestalten und den Kontakt gezielt nachbereiten. Mit Beispielskripten und konkreten Tipps für die wichtigsten Gesprächssituationen am Telefon: Neukundenakquisition, Terminvereinbarung, Nachfassen von Angeboten, Preisgespräche, Reklamationsgespräche, Kundenrückgewinnung und Mahngespräche.Ein wertvoller Praxisleitfaden für alle, die professionell telefonieren und ihre Verkaufsquote am Telefon dauerhaft verbessern wollen.Neu in der 2. Auflage: Kundengewinnung mit Provozierendem Problemlösungsverkauf;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/TUB87RMKJA1-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/TUB87RMKJA1-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/TUB87RMKJA1-9f17d924daed1b-570-420-1;9783658029890;0;39.99;1;pc;11;;;;0TUC0U8R0V41;Die Mythologie in den nichtmythologischen Dichtungen Ovids;103.95;https://www.dodax.de/de-de/dp/TUC0U8R0V41/;Bücher / Geisteswissenschaften, Kunst, Musik / Sprach- & Literaturwissenschaften / Klassische Sprach- & Literaturwissenschaft;;;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/TUC0U8R0V41-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/TUC0U8R0V41-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/TUC0U8R0V41-9f17d924daed1b-570-420-1;9783631441664;0;103.95;1;pc;11;;;;0TUGSF6S3KBI;Understanding Network Hacks;44.73;https://www.dodax.de/de-de/dp/TUGSF6S3KBI/;Bücher / Naturwissenschaften, Medizin, Informatik & Technik / Informatik & EDV / Netzwerke;This book explains how to see one's own network through the eyes of an attacker, to understand their techniques and effectively protect against them. Through Python code samples the reader learns to code tools on subjects such as password sniffing, ARP poisoning, DNS spoofing, SQL injection, Google harvesting and Wifi hacking. Furthermore the reader will be introduced to defense methods such as intrusion detection and prevention systems and log file analysis by diving into code.;This book explains how to see one's own network through the eyes of an attacker, to understand their techniques and effectively protect against them. Through Python code samples the reader learns to code tools on subjects such as password sniffing, ARP poisoning, DNS spoofing, SQL injection, Google harvesting and Wifi hacking. Furthermore the reader will be introduced to defense methods such as intrusion detection and prevention systems and log file analysis by diving into code.;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/TUGSF6S3KBI-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/TUGSF6S3KBI-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/TUGSF6S3KBI-9f17d924daed1b-570-420-1;9783662444368;0;44.73;1;pc;11;;;;0TUINTJRIPV9;Bilder der Mathematik;27.99;https://www.dodax.de/de-de/dp/TUINTJRIPV9/;Bücher / Sachbücher / Natur & Technik / Naturwissenschaft;Wie sieht eine Kurve aus, die die ganze Ebene oder den Raum vollständig ausfüllt? Kann man einen Polyeder flexibel bewegen, ja sogar umstülpen? Was ist die projektive Ebene oder der vierdimensionale Raum? Gibt es Seifenblasen, die keine runden Kugel sind? Wie kann man die komplizierte Struktur von Strömungen besser verstehen?In diesem Buch erleben Sie die Mathematik von ihrer anschaulichen Seite und finden faszinierende und bisher nie gesehene Bilder, die Ihnen illustrative Antworten zu all diesen Fragestellungen geben. Zu allen Bildern gibt es kurze Erklärungstexte, viele Literaturhinweise und jede Menge Web-Links.Das Buch ist für alle Freunde der Mathematik, die nicht nur trockenen Text und endlose Formeln sehen wollen. Vom Schüler zum Lehrer, vom Studenten zum Professor. Es soll sie alle inspirieren und anregen, sich mit diesem oder jenem vermeintlich nur Insidern vorbehaltenem Thema zu beschäftigen. Lernen Sie die Mathematik von einer ganz neuen und bunten Seite kennen.Die Neuauflage ist vollständig durchgesehen und um acht Doppelseiten mit neuen und spektakulären Bildern ergänzt.Stimmen zur 1. Auflage:"Die durchweg exzellenten grafischen Veranschaulichungen geben gute Beispiele, wie man elegant und sauber argumentiert. Möge dieses Buch viele Leserinnen und Leser zur Mathematik verführen." c't 17/09"In den 'Bildern der Mathematik' kann man nach Herzenslust schmökern. Denn die einzelnen Mathematik-Häppchen und kleinen Geschichten sind zwar thematisch geordnet, bauen aber nicht aufeinander auf. So ist dieses Buch - für ein mathematisches Sachbuch sicher erstaunlich - sogar für den Nachttisch geeignet." Deutschlandradio Kultur;Wie sieht eine Kurve aus, die die ganze Ebene oder den Raum vollständig ausfüllt? Kann man einen Polyeder flexibel bewegen, ja sogar umstülpen? Was ist die projektive Ebene oder der vierdimensionale Raum? Gibt es Seifenblasen, die keine runden Kugel sind? Wie kann man die komplizierte Struktur von Strömungen besser verstehen?In diesem Buch erleben Sie die Mathematik von ihrer anschaulichen Seite und finden faszinierende und bisher nie gesehene Bilder, die Ihnen illustrative Antworten zu all diesen Fragestellungen geben. Zu allen Bildern gibt es kurze Erklärungstexte, viele Literaturhinweise und jede Menge Web-Links.Das Buch ist für alle Freunde der Mathematik, die nicht nur trockenen Text und endlose Formeln sehen wollen. Vom Schüler zum Lehrer, vom Studenten zum Professor. Es soll sie alle inspirieren und anregen, sich mit diesem oder jenem vermeintlich nur Insidern vorbehaltenem Thema zu beschäftigen. Lernen Sie die Mathematik von einer ganz neuen und bunten Seite kennen.Die Neuauflage ist vollständig durchgesehen und um acht Doppelseiten mit neuen und spektakulären Bildern ergänzt.Stimmen zur 1. Auflage:"Die durchweg exzellenten grafischen Veranschaulichungen geben gute Beispiele, wie man elegant und sauber argumentiert. Möge dieses Buch viele Leserinnen und Leser zur Mathematik verführen." c't 17/09"In den 'Bildern der Mathematik' kann man nach Herzenslust schmökern. Denn die einzelnen Mathematik-Häppchen und kleinen Geschichten sind zwar thematisch geordnet, bauen aber nicht aufeinander auf. So ist dieses Buch - für ein mathematisches Sachbuch sicher erstaunlich - sogar für den Nachttisch geeignet." Deutschlandradio Kultur;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/TUINTJRIPV9-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/TUINTJRIPV9-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/TUINTJRIPV9-9f17d924daed1b-570-420-1;9783662434161;0;27.99;1;pc;11;;;;0TVDH8U7J41H;Zaubergarten Biologie;24.90;https://www.dodax.de/de-de/dp/TVDH8U7J41H/;Bücher / Sachbücher / Natur & Technik / Naturwissenschaft;Der weltbekannte Chemiker und Biologe Gottfried Schatz beschreibt in 19 Essays biologische Phänomene, die unser Menschenbild prägen. Er denkt über die Anfänge des Lebens nach, stellt Überlegungen zu Energieknappheit und Wissensspeicherung auf Datenträgern an und betrachtet chemische Körperprozesse durch die Lupe des allumfassend gebildeten Wissenschaftlers. Dabei sind
You Could Look It Up - neues Buch
ID: 735c2356ae050b94724f95ee73e79e63
Knowledge is of two kinds," said Samuel Johnson in 1775. "We know a subject ourselves, or we know where we can find information upon it." Today we think of Wikipedia as the source of all information, the ultimate reference. Yet it is just the latest in a long line of aggregated knowledge--reference works that have shaped the way we've seen the world for centuries.You Could Look It Up chronicles the captivating stories behind these great works and their contents, and the way they have influenced each other. From The Code of Hammurabi, the earliest known compendium of laws in ancient Babylon almost two millennia before Christ to Pliny's Natural History, from the 11th-century Domesday Book recording land holdings in England to Abraham Ortelius's first atlas of the world, from Samuel Johnson's A Dictionary of the English Language to The Whole Earth Catalog to Google, Jack Lynch illuminates the human stories and accomplishment behind each, as well as its enduring impact on civilization. In the process, he offers new insight into the value of knowledge.;"Knowledge is of two kinds," said Samuel Johnson in 1775. "We know a subject ourselves, or we know where we can find information upon it." Today we think of Wikipedia as the source of all information, the ultimate reference. Yet it is just the latest in a long line of aggregated knowledge--reference works that have shaped the way we've seen the world for centuries.You Could Look It Up chronicles the captivating stories behind these great works and their contents, and the way they have influenced each other. From The Code of Hammurabi, the earliest known compendium of laws in ancient Babylon almost two millennia before Christ to Pliny's Natural History, from the 11th-century Domesday Book recording land holdings in England to Abraham Ortelius's first atlas of the world, from Samuel Johnson's A Dictionary of the English Language to The Whole Earth Catalog to Google, Jack Lynch illuminates the human stories and accomplishment behind each, as well as its enduring impact on civilization. In the process, he offers new insight into the value of knowledge.;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/42ARJ3MQCS5-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/42ARJ3MQCS5-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/42ARJ3MQCS5-9f17d924daed1b-570-420-1;9780802777522;0;27.21;1;pc;11;;;;042EBOHJMJ5V;Pro Oracle Identity and Access Management Suite;43.47;https://www.dodax.de/de-de/dp/42EBOHJMJ5V/;Bücher / Naturwissenschaften, Medizin, Informatik & Technik / Informatik & EDV / Anwendungs-Software;This book presents a process-based approach to implementing Oracle's Identity and Access Management Suite. Learn everything from basic installation through to advanced topics such as leveraging Oracle Virtual Directory and Identity Federation. Also covered is integrating with applications such as Oracle E-Business Suite and WebCenter Content. Pro Oracle Identity and Access Management Suit e provides real world implementation examples that make up a valuable resource as you plan and implement the product stack in your own environment. The book and the examples are also useful post-installation as your enterprise begins to explore the capabilities that Identity Management Suite provides.Implementing an identity management system can be a daunting project. There are many aspects that must be considered to ensure the highest availability and high integration value to the enterprise business units. Pro Oracle Identity and Access Management Suite imparts the information needed to leverage Oracle's Identity and Access Management suite and provide the level of service your organization demands. Show results to leadership by learning from example how to integrate cross-domain authentication using identity federation, how to allow user self-service capabilities across multiple directories with Virtual Directory, and how to perform the many other functions provided by Oracle Identity and Access Management Suite.Presents an example-based installation and configuration of the entire Oracle Identity and Access Management Suite, including high-availability and performance-tuning concepts. Demonstrates Identity Federation, Virtual Directory, Fusion Middleware Integration, and Integration with Oracle Access Manager.Introduces concepts such as Split Profiles for Identity Manager, MultiFactor authentication with Oracle Adaptive Access Manager, and Self Service Portals.;This book presents a process-based approach to implementing Oracle's Identity and Access Management Suite. Learn everything from basic installation through to advanced topics such as leveraging Oracle Virtual Directory and Identity Federation. Also covered is integrating with applications such as Oracle E-Business Suite and WebCenter Content. Pro Oracle Identity and Access Management Suit e provides real world implementation examples that make up a valuable resource as you plan and implement the product stack in your own environment. The book and the examples are also useful post-installation as your enterprise begins to explore the capabilities that Identity Management Suite provides.Implementing an identity management system can be a daunting project. There are many aspects that must be considered to ensure the highest availability and high integration value to the enterprise business units. Pro Oracle Identity and Access Management Suite imparts the information needed to leverage Oracle's Identity and Access Management suite and provide the level of service your organization demands. Show results to leadership by learning from example how to integrate cross-domain authentication using identity federation, how to allow user self-service capabilities across multiple directories with Virtual Directory, and how to perform the many other functions provided by Oracle Identity and Access Management Suite.Presents an example-based installation and configuration of the entire Oracle Identity and Access Management Suite, including high-availability and performance-tuning concepts. Demonstrates Identity Federation, Virtual Directory, Fusion Middleware Integration, and Integration with Oracle Access Manager.Introduces concepts such as Split Profiles for Identity Manager, MultiFactor authentication with Oracle Adaptive Access Manager, and Self Service Portals.;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/42EBOHJMJ5V-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/42EBOHJMJ5V-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/42EBOHJMJ5V-9f17d924daed1b-570-420-1;9781484215227;0;43.47;1;pc;11;;;;042OG3SN2Q15;Church in an Age of Global Migration;76.30;https://www.dodax.de/de-de/dp/42OG3SN2Q15/;Bücher / Geisteswissenschaften, Kunst, Musik / Religion & Theologie / Allgemeines & Lexika;Migration has become a defining feature of the contemporary age. It has brought about significant changes in political, economic, social, and religious landscapes. This volume explores a question that has been little considered to date: how are churches being transformed in the face of global migration? The book features contributors from diverse national, denominational, cultural, professional, and linguistic backgrounds. Their essays reveal the ways in which migrants and the phenomenon of migration expose longstanding gaps and failings within Christian communities. However, the prevalence of migration and migrants simultaneously opens up fresh possibilities for churches to grow, renew, becoming more authentic, dynamic, and diverse. Church in an Age of Global Migration presents a collage of embodied ecclesial practices, understandings, and realities that have emerged and are continuing to develop in the face of global migration. Committed to transnational and ecumenical dialogue, and to integrating practical and theoretical perspectives, this volume is the first to offer an in-depth analysis of the ways in which churches are being changed by migrants.;Migration has become a defining feature of the contemporary age. It has brought about significant changes in political, economic, social, and religious landscapes. This volume explores a question that has been little considered to date: how are churches being transformed in the face of global migration? The book features contributors from diverse national, denominational, cultural, professional, and linguistic backgrounds. Their essays reveal the ways in which migrants and the phenomenon of migration expose longstanding gaps and failings within Christian communities. However, the prevalence of migration and migrants simultaneously opens up fresh possibilities for churches to grow, renew, becoming more authentic, dynamic, and diverse. Church in an Age of Global Migration presents a collage of embodied ecclesial practices, understandings, and realities that have emerged and are continuing to develop in the face of global migration. Committed to transnational and ecumenical dialogue, and to integrating practical and theoretical perspectives, this volume is the first to offer an in-depth analysis of the ways in which churches are being changed by migrants.;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/42OG3SN2Q15-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/42OG3SN2Q15-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/42OG3SN2Q15-9f17d924daed1b-570-420-1;9781349556168;0;76.30;1;pc;11;;;;0431P4P22EFP;Implementing DirectAccess with Windows Server 2016;43.56;https://www.dodax.de/de-de/dp/431P4P22EFP/;Bücher / Naturwissenschaften, Medizin, Informatik & Technik / Informatik & EDV / Informatik;Learn how to design, plan, implement, and support a secure remote access solution using DirectAccess in Windows Server 2016. Remote Access has been included in the Windows operating system for many years. With each new operating system release, new features and capabilities have been included to allow network engineers and security administrators to provide remote access in a secure and cost-effective manner.DirectAccess in Windows Server 2016 provides seamless and transparent, always on remote network connectivity for managed Windows devices. DirectAccess is built on commonly deployed Windows platform technologies and is designed to streamline and simplify the remote access experience for end users. In addition, DirectAccess connectivity is bidirectional, allowing administrators to more effectively manage and secure their field-based assets.Implementing DirectAccess with Windows Server 2016 provides a high-level overview of how DirectAccess works. The vision and evolution of DirectAccess are outlined and business cases and market drivers are explained. DirectAccess is evaluated against traditional VPN and this book describes the Windows platform technologies that underpin this solution. In addition, this book:Explains how the technology works and the specific IT pain points that it addressesIncludes detailed, prescriptive guidance for those tasked with implementing DirectAccess using Windows Server 2016Addresses real-world deployment scenarios for small and large organizationsContains valuable tips, tricks, and implementation best practices for security and performance What you'll learnA high-level understanding of the various remote access technologies included in Windows Server 2016.Common uses cases for remote access, and how best to deploy them in a secure, stable, reliable, and highly available manner.Valuable insight in to design best practices and learn how to implement DirectAccess and VPN with Windows Server 2016 according to deployment best practices.Who This Book Is ForIT administrators, network, and security administrators and engineers, systems management professionals, compliance auditors, and IT executive management (CIO, CISO) are the target audience for this title.;Learn how to design, plan, implement, and support a secure remote access solution using DirectAccess in Windows Server 2016. Remote Access has been included in the Windows operating system for many years. With each new operating system release, new features and capabilities have been included to allow network engineers and security administrators to provide remote access in a secure and cost-effective manner.DirectAccess in Windows Server 2016 provides seamless and transparent, always on remote network connectivity for managed Windows devices. DirectAccess is built on commonly deployed Windows platform technologies and is designed to streamline and simplify the remote access experience for end users. In addition, DirectAccess connectivity is bidirectional, allowing administrators to more effectively manage and secure their field-based assets.Implementing DirectAccess with Windows Server 2016 provides a high-level overview of how DirectAccess works. The vision and evolution of DirectAccess are outlined and business cases and market drivers are explained. DirectAccess is evaluated against traditional VPN and this book describes the Windows platform technologies that underpin this solution. In addition, this book:Explains how the technology works and the specific IT pain points that it addressesIncludes detailed, prescriptive guidance for those tasked with implementing DirectAccess using Windows Server 2016Addresses real-world deployment scenarios for small and large organizationsContains valuable tips, tricks, and implementation best practices for security and performance What you'll learnA high-level understanding of the various remote access technologies included in Windows Server 2016.Common uses cases for remote access, and how best to deploy them in a secure, stable, reliable, and highly available manner.Valuable insight in to design best practices and learn how to implement DirectAccess and VPN with Windows Server 2016 according to deployment best practices.Who This Book Is ForIT administrators, network, and security administrators and engineers, systems management professionals, compliance auditors, and IT executive management (CIO, CISO) are the target audience for this title.;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/431P4P22EFP-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/431P4P22EFP-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/431P4P22EFP-9f17d924daed1b-570-420-1;9781484220580;0;43.56;1;pc;11;;;;03ADB8JSKR7I;Beethoven: The Complete Masterworks, Vol. 30;8.95;https://www.dodax.de/de-de/dp/3ADB8JSKR7I/;Musik / Klassik / Konzerte, Sinfonien & Orchestermusik;;;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/3ADB8JSKR7I-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/3ADB8JSKR7I-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/3ADB8J
Investing the Templeton Way - neues Buch
ID: 127141e0bc2ff103d201d8fbd54def61
To buy when others are despondently selling and to sell when others are avidly buying requires the greatest fortitude and pays the greatest ultimate rewards."-Sir John TempletonCalled the "greatest stock picker of the century" by Money magazine, legendary fund manager Sir John Templeton is revered as one of the world's premiere value investors, widely known for pioneering global investing and out-performing the stock market over a five-decade span. Investing the Templeton Way provides a never-before-seen glimpse into Sir John's timeless principles and methods.Beginning with a review of the methods behind Sir John's proven investment selection process, Investing the Templeton Way provides historical examples of his most successful trades and explains how today's investors can apply Sir John's winning approaches to their own portfolios. Detailing his most well-known principle investing at the point of maximum pessimism- this book outlines the techniques Sir John has used throughout his career to identify such points and capitalize on them.Among the lessons to be learned:Discover how to keep a cool head when other investors overreact to bad newsBecome a bargain stock hunter like Sir John-buy the stocks emotional sellers wish to unload and sell them what they are desperate to buySearch worldwide to expand your bargain inventoryProtect your portfolio from yourself through diversificationRely on quantitative versus qualitative reasoning when it comes to selecting stocksAdopt a virtuous investment strategy that will endure in all market conditions;"To buy when others are despondently selling and to sell when others are avidly buying requires the greatest fortitude and pays the greatest ultimate rewards."-Sir John TempletonCalled the "greatest stock picker of the century" by Money magazine, legendary fund manager Sir John Templeton is revered as one of the world's premiere value investors, widely known for pioneering global investing and out-performing the stock market over a five-decade span. Investing the Templeton Way provides a never-before-seen glimpse into Sir John's timeless principles and methods.Beginning with a review of the methods behind Sir John's proven investment selection process, Investing the Templeton Way provides historical examples of his most successful trades and explains how today's investors can apply Sir John's winning approaches to their own portfolios. Detailing his most well-known principle investing at the point of maximum pessimism- this book outlines the techniques Sir John has used throughout his career to identify such points and capitalize on them.Among the lessons to be learned:Discover how to keep a cool head when other investors overreact to bad newsBecome a bargain stock hunter like Sir John-buy the stocks emotional sellers wish to unload and sell them what they are desperate to buySearch worldwide to expand your bargain inventoryProtect your portfolio from yourself through diversificationRely on quantitative versus qualitative reasoning when it comes to selecting stocksAdopt a virtuous investment strategy that will endure in all market conditions;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/8J79CK12PR3-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/8J79CK12PR3-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/8J79CK12PR3-9f17d924daed1b-570-420-1;9780071545631;0;50.54;1;pc;11;;;;08L0DVCQQAO8;Besame Mucho;11.12;https://www.dodax.de/de-de/dp/8L0DVCQQAO8/;Musik / New Age;;;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/8L0DVCQQAO8-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/8L0DVCQQAO8-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/8L0DVCQQAO8-9f17d924daed1b-570-420-1;9007686000295;0;11.12;1;pc;11;;;;08LRLTOV3B9D;Babydecke "Wal/Streifen" filz 70/90cm;18.14;https://www.dodax.de/de-de/dp/8LRLTOV3B9D/;Büro & Schule / Sonstiges;;;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/8LRLTOV3B9D-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/8LRLTOV3B9D-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/8LRLTOV3B9D-9f17d924daed1b-570-420-1;9007213168719;0;18.14;1;pc;11;;;;08MO83F1P928;A History of Europe in the Modern World;63.45;https://www.dodax.de/de-de/dp/8MO83F1P928/;Bücher / Geisteswissenschaften, Kunst, Musik / Geschichte / Allgemeines & Lexika;As the new title reflects, Palmer's A History of Europe in the Modern World maintains its well-established historical authority, while focusing more specifically on Europe's prominent role in modern global exchanges, nation building, transnational commercial systems, colonial empires, and cultural transitions. Combining concise accounts of specific nations and national differences with a wide-ranging, comparative analysis of international events, this updated edition of a classic text carefully examines the whole modern history of Europeans and their perpetually changing societies.;As the new title reflects, Palmer's A History of Europe in the Modern World maintains its well-established historical authority, while focusing more specifically on Europe's prominent role in modern global exchanges, nation building, transnational commercial systems, colonial empires, and cultural transitions. Combining concise accounts of specific nations and national differences with a wide-ranging, comparative analysis of international events, this updated edition of a classic text carefully examines the whole modern history of Europeans and their perpetually changing societies.;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/8MO83F1P928-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/8MO83F1P928-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/8MO83F1P928-9f17d924daed1b-570-420-1;9780071315562;0;63.45;1;pc;11;;;;08MV0LV3UGHP;Samsung SyncMaster LU28E85 28" UHD;437.97;https://www.dodax.de/de-de/dp/8MV0LV3UGHP/;Elektronik / Computer / Monitore ;Entdecken Sie die Details beeindruckender UHD-Bildqualität Der Samsung UE850 UHD-Monitor bietet eine beeindruckende Ultra HD-Bildqualität, die sich perfekt für verschiedenste professionelle Anwendungen eignet. Kreative wie analytische Aufgaben profitieren von den hervorragenden hochauflösenden Bildern, die durch verblüffende 8 Millionen Pixel noch verstärkt werden und so noch mehr Details preisgeben. Die Bilder werden in einer Auflösung geliefert, die vier Mal so hoch ist wie bei Full HD, und sorgen für eine zuvor unterreichte Bildschirmschärfe am Arbeitsplatz. Mit der Schärfe von Ultra High Definition am Arbeitsplatz erreichen Sie mehr Komfort und höhere Produktivität. Erleben Sie Milliarden von unglaublich leuchtenden Farben und die höchste Helligkeitsstufe - 1 Milliarde Farben: Mit 64 Mal mehr Farben wie bei herkömmlichen Monitoren werden die Bilder derart detailgetreu, exakt und natürlich, dass es Ihnen den Atem verschlagen wird. - Höchste Helligkeitsstufe: Die höchste Helligkeit von 370 cd/m² macht die Bilder plastischer und gestochen scharf. Leistungsstarke Multitasking-Funktionen für maximale Produktivität - PBP: Mithilfe von Picture-by-Picture können Sie zwei verschiedene Eingangsquellen auf einem Bildschirm darstellen und dabei die Bildqualität des Originals beibehalten. - PIP 2.0: Führen Sie Multitasking durch, während Sie sich verschiedenste Inhalte ansehen. Dank Unterstützung von noch mehr Eingängen für Picture-in-Picture 2.0 ist das jetzt möglich. Ändern Sie die Größe des zweiten Bildes auf bis zu 25% des Bildschirms und positionieren Sie es dort, wo Sie möchten. Selbst die Soundeinstellungen können mit Leichtigkeit kontrolliert werden. Ein professioneller ergonomischer Monitor für wirklich professionelle Anforderungen - HAS-Fuß: Ein ergonomisch konstruierter HAS-Fuß (Height Adjustable Stand, höhenverstellbarer Fuß) ermöglicht eine flexible Einstellung der Höhe bis zu 130 mm. - 90° Pivot-Funktion und Automatische OSD-Drehung: Ändern Sie die Ausrichtung des Monitors mithilfe der 90°-Pivot-Funktion von Querformat auf Hochformat. Wenn der Bildschirm gedreht wird passt die automatische OSD-Drehung den Bildschirmtext (OSD) an den Bildschirm an. - Tilt-Funktion: Neigen Sie den Bildschirm sanft und problemlos um 20° nach vorn oder 5° nach hinten und genießen Sie den vollen Bildkomfort. - Premium-Design: Mit Premium-Titangehäuse in Silber/Schwarz Metallic in raffinierter matter Ausführung. Angenehm für die Augen und das komfortabelste Seherlebnis aller Zeiten - Eye Saver-Modus: Im Gegensatz zu anderen Farben, die von Bildschirmen ausgestrahlt werden, wirken blaue Lichtwellenlängen stimulierend auf die Netzhaut, wodurch die Augen ermüden. Der Eye Saver-Modus optimiert den Bildkomfort, indem die Ausgabe von blauem Licht durch Tastendruck auf intelligente Weise verringert wird. - Flicker Free: Die Flicker Free-Technologie verringert das Flimmern von Bildschirmen und sorgt für ein angenehmeres Seherlebnis. Tauchen Sie in eine neue Unterhaltungsdimension ein und erleben Sie ungeahnten Komfort - AMD FreeSync: Das Bildschirmaktualisierungsverhältnis wird dynamisch mit der Frame-Rate Ihrer Inhalte synchronisiert und verringert somit die Eingangslatenz auf ein Minimum. Weiters wird die Bildverzerrung und das Ruckeln bei Spielen dramatisch reduziert. - Verbesserte HDMI-Unterstützung: Dank verbessertem HDMI, das UHD-Auflösungen mit einem Aktualisierungsverhältnis von 60 Hz unterstützt, werden 4K-Inhalte problemlos ohne Verzögerung wiedergegeben, selbst wenn AV-Geräte angeschlossen sind. - Spielmodus: Passen Sie die Einstellungen Ihres Monitors mithilfe des On-Screen-Displays im Nu an und erleben Sie eine optimierte Spielerfahrung. Im Spielmodus wird die Helligkeit des Bildes verringert, damit Sie die gesamte Action plastisch mitbekommen. - Schnelle Reaktionszeit von 1 ms: Sehen Sie selbst die schnellsten Bewegungen auf dem Bildschirm scharf und ohne Bewegungsunschärfe, Flackern oder Schatten.;Entdecken Sie die Details beeindruckender UHD-Bildqualität Der Samsung UE850 UHD-Monitor bietet eine beeindruckende Ultra HD-Bildqualität, die sich perfekt für verschiedenste professionelle Anwendungen eignet. Kreative wie analytische Aufgaben profitieren von den hervorragenden hochauflösenden Bildern, die durch verblüffende 8 Millionen Pixel noch verstärkt werden und so noch mehr Details preisgeben. Die Bilder werden in einer Auflösung geliefert, die vier Mal so hoch ist wie bei Full HD, und sorgen für eine zuvor unterreichte Bildschirmschärfe am Arbeitsplatz. Mit der Schärfe von Ultra High Definition am Arbeitsplatz erreichen Sie mehr Komfort und höhere Produktivität. Erleben Sie Milliarden von unglaublich leuchtenden Farben und die höchste Helligkeitsstufe - 1 Milliarde Farben: Mit 64 Mal mehr Farben wie bei herkömmlichen Monitoren werden die Bilder derart detailgetreu, exakt und natürlich, dass es Ihnen den Atem verschlagen wird. - Höchste Helligkeitsstufe: Die höchste Helligkeit von 370 cd/m² macht die Bilder plastischer und gestochen scharf. Leistungsstarke Multitasking-Funktionen für maximale Produktivität - PBP: Mithilfe von Picture-by-Picture können Sie zwei verschiedene Eingangsquellen auf einem Bildschirm darstellen und dabei die Bildqualität des Originals beibehalten. - PIP 2.0: Führen Sie Multitasking durch, während Sie sich verschiedenste Inhalte ansehen. Dank Unterstützung von noch mehr Eingängen für Picture-in-Picture 2.0 ist das jetzt möglich. Ändern Sie die Größe des zweiten Bildes auf bis zu 25% des Bildschirms und positionieren Sie es dort, wo Sie möchten. Selbst die Soundeinstellungen können mit Leichtigkeit kontrolliert werden. Ein professioneller ergonomischer Monitor für wirklich professionelle Anforderungen - HAS-Fuß: Ein ergonomisch konstruierter HAS-Fuß (Height Adjustable Stand, höhenverstellbarer Fuß) ermöglicht eine flexible Einstellung der Höhe bis zu 130 mm. - 90° Pivot-Funktion und Automatische OSD-Drehung: Ändern Sie die Ausrichtung des Monitors mithilfe der 90°-Pivot-Funktion von Querformat auf Hochformat. Wenn der Bildschirm gedreht wird passt die automatische OSD-Drehung den Bildschirmtext (OSD) an den Bildschirm an. - Tilt-Funktion: Neigen Sie den Bildschirm sanft und problemlos um 20° nach vorn oder 5° nach hinten und genießen Sie den vollen Bildkomfort. - Premium-Design: Mit Premium-Titangehäuse in Silber/Schwarz Metallic in raffinierter matter Ausführung. Angenehm für die Augen und das komfortabelste Seherlebnis aller Zeiten - Eye Saver-Modus: Im Gegensatz zu anderen Farben, die von Bildschirmen ausgestrahlt werden, wirken blaue Lichtwellenlängen stimulierend auf die Netzhaut, wodurch die Augen ermüden. Der Eye Saver-Modus optimiert den Bildkomfort, indem die Ausgabe von blauem Licht durch Tastendruck auf intelligente Weise verringert wird. - Flicker Free: Die Flicker Free-Technologie verringert das Flimmern von Bildschirmen und sorgt für ein angenehmeres Seherlebnis. Tauchen Sie in eine neue Unterhaltungsdimension ein und erleben Sie ungeahnten Komfort - AMD FreeSync: Das Bildschirmaktualisierungsverhältnis wird dynamisch mit der Frame-Rate Ihrer Inhalte synchronisiert und verringert somit die Eingangslatenz auf ein Minimum. Weiters wird die Bildverzerrung und das Ruckeln bei Spielen dramatisch reduziert. - Verbesserte HDMI-Unterstützung: Dank verbessertem HDMI, das UHD-Auflösungen mit einem Aktualisierungsverhältnis von 60 Hz unterstützt, werden 4K-Inhalte problemlos ohne Verzögerung wiedergegeben, selbst wenn AV-Geräte angeschlossen sind. - Spielmodus: Passen Sie die Einstellungen Ihres Monitors mithilfe des On-Screen-Displays im Nu an und erleben Sie eine optimierte Spielerfahrung. Im Spielmodus wird die Helligkeit des Bildes verringert, damit Sie die gesamte Action plastisch mitbekommen. - Schnelle Reaktionszeit von 1 ms: Sehen Sie selbst die schnellsten Bewegungen auf dem Bildschirm scharf und ohne Bewegungsunschärfe, Flackern oder Schatten.;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/8MV0LV3UGHP-9914c068db-64-64-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/8MV0LV3UGHP-cc42c03d8d-175-175-1;https://c5-static.dodax.com/de-de/dp/8MV0LV3UGHP-9f17d924daed1b-570-420-1;8806086934381;0;437.97;1;pc;11;;;;08OU2HA02NVO;Star Wars Stormtroopers;33.66;https://www.dodax.de/de-de/dp/8OU2HA02NVO/;Bücher / Schule & Lernen / Sonstiges;Introduced in Star Wars (1977), the Imperial Stormtroopers serve as the army of the Galactic Empire, establishing Imperial authority and putting down any revolts. These instantly recognizable, white-clad troopers have become a universal symbol of Star Wars. Underscoring the popularity of the Stormtrooper, an Imperial Stormtrooper helmet from The Empire Strikes Back recently sold at auction for $120,00.00. Just in time for the release of the new film, Star Wars: The Last Jedi, Star
ID: 12363479
Design Thinking ab 22.49 € als Taschenbuch: Understanding How Designers Think and Work. Aus dem Bereich: Bücher, Kunst & Musik, Medien > Bücher, Bloomsbury Academic
EAN (ISBN-13): 9781847886361
ISBN (ISBN-10): 1847886361
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ISBN/EAN: 9781847886361
1-84788-636-1, 978-1-84788-636-1
"The Textile Reader", von "Jessica Hemmings (Editor)" (9781847886354)
"Design Thinking", von "Nigel Cross" (9781847886378)
"The Textile Reader", von "Jessica Hemmings, Jessica Hemmings" (9781847886347)
"Hollywood Blockbusters", von "David Sutton" (9781847886392)
"Global Denim", von "Daniel Miller" (9781847886323)
"Mobile Communications", von "Nicola Green; Leslie Haddon" (9781847886408) | de |
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Wenn Sie im Rahmen unserer Vertrags- oder Kundenbeziehungen zwischen Ihnen und/oder Ihrer Organisation Dienstleistungen von uns in Anspruch nehmen, sammeln wir Geschäftskontaktinformationen und andere persönliche Daten, um Ihnen die von Ihnen gewünschten Dienstleistungen anbieten zu können. Grundlage für die Datenverarbeitung ist Art. 6 (1) (b) GDPR, die die Verarbeitung von Daten zur Erfüllung eines Vertrages oder für vertragsvorbereitende Maßnahmen ermöglicht.
Wenn Sie unsere Website besuchen, können wir Cookies sammeln und ähnliche Technologien verwenden, um Ihnen unter anderem eine persönlichere und interaktivere Erfahrung auf unserer Website zu ermöglichen, unsere Marketingaktivitäten zu verbessern und die Nutzung der Website zu analysieren. Weitere Informationen über Ihre Optionen zur Verwendung von Cookies finden Sie in unserer Cookie-Richtlinie. Wenn Sie Cookies und ähnliche Technologien deaktivieren, funktionieren einige Bereiche und Funktionen der Website möglicherweise nicht ordnungsgemäß.
Wenn Sie E-Mail-Nachrichten von uns erhalten, können wir bestimmte Tools verwenden, um Daten zu erfassen, die sich auf das Öffnen unserer Nachrichten, das Anklicken von Hyperlinks oder Bannern, die sie enthalten können, und das Kaufen beziehen. Wir verwenden diese Informationen, um unsere Marketing- und Vertriebsaktivitäten zu verbessern und zu unterstützen und damit zur Verfolgung unserer berechtigten Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO.
Wenn Sie sich auf eine Stelle bewerben, erfassen wir personenbezogene Daten, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung oder Beschäftigung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Sozialversicherungsnummer, Beschäftigungshistorie usw. gehören. Wir verarbeiten Ihre Bewerbungsdaten, um zu prüfen, ob Sie einen Arbeitsvertrag mit Ihnen abschließen sollen, § 26 BDSG.
Wenn Sie sich für unsere Newsletter oder andere Marketinglisten anmelden, erfassen wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihrer E-Mail-Adresse, Telefonnummer und/oder Postanschrift. Wir verarbeiten diese personenbezogenen Daten mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit widerrufen. Die bei der Anmeldung zum Newsletter angegebenen Daten werden für den Versand des Newsletters verwendet, bis Sie Ihr Abonnement kündigen und dann werden die Daten gelöscht. Daten, die wir für andere Zwecke gespeichert haben (z.B. E-Mail-Adressen für den Mitgliederbereich), bleiben hiervon unberührt.
Videoüberwachung des Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen beachten Sie bitte dass wir Videoüberwachung nutzen, um angemessene Sicherheit unseres Geländes zu gewährleisten. Eine solche Überwachung wird immer klar durch ein Hinweisschild gekennzeichnet, dass Ihnen Informationen über den Zweck und die Aufbewahrungszeit der Aufzeichnungen gibt als auch Ihre Kontaktmöglichkeiten zu uns.
Betreten & Besichtigen unseres Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen, bitten wir Sie unter Umständen Ihren Kontaktdaten wie Name, Ihre Firma und Ihre Adresse in eine Besucherliste einzutragen. Wir tun dies, um Nachverfolgbarkeit der Standortbesuche zu gewährleisten als auch unser Hausrecht wahrzunehmen.
Zusätzliche Zwecke, zu denen wir persönliche Daten verarbeiten
Zusätzlich zu den oben genannten spezifischen Kategorien der Datenverwendung können wir mit Ihrer ausdrücklichen Zustimmung und/oder aus anerkannten Rechtsgründen Ihre personenbezogenen Daten auch für die folgenden Zwecke verwenden:
Um Ihnen die von Ihnen angeforderten Dienstleistungen zu erbringen und unsere Geschäftsbeziehung zu Ihnen zu verwalten, einschließlich der Verwaltung Ihres Kontos, der Zahlungsabwicklung, der Buchhaltung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsstellung und des Einholen von Zahlungen sowie der Durchführung anderer Schritte, die für die Erfüllung unserer Geschäftsbeziehung mit Ihnen erforderlich sind (Vertragserfüllung, Art. 6 Absatz (1)(b) DSGVO);
Um den Kontakt und die Funktionalität der Website zu bereitzustellen und zu verbessern (Verfolgung legitimer Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um die Interessen, Bedürfnisse und Präferenzen der Nutzer zu ermitteln (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Änderungen an unserer Website oder den von uns angebotenen oder über sie erbrachten Dienstleistungen hinzuweisen (mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO und/oder zur Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Durchführung von Recherchen und Analysen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Entwicklung neuer Produkte und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Verwaltung und Aufrechterhaltung der Sicherheit unserer Website und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um unsere Dienstleistungen an Sie zu vermarkten. Wir werden Ihnen marketingbezogene Informationen erst dann zur Verfügung stellen, wenn Sie sich, soweit gesetzlich vorgeschrieben, für den Erhalt dieser Mitteilungen entschieden haben und Ihnen die Möglichkeit gegeben haben, sich jederzeit gegen diese Mitteilungen zu entscheiden (Einwilligung, Art. 6 Absatz 1 Buchstabe a) DSGVO).
Zur Erfüllung unserer gesetzlichen und Konformitäts-Verpflichtungen, einschließlich der Führung von Aufzeichnungen, der Durchführung von Konformitäts-Audits usw. (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 Absatz (1)(c) DSGVO).
Für Versicherungszwecke (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Ausübung und Verteidigung unserer gesetzlichen Rechte oder zur Einhaltung von Gerichtsbeschlüssen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Anfragen von Behörden und Behörden zu reagieren (Einhaltung der gesetzlichen Verpflichtung, Art. 6 (1)(c) DSGVO; Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Für jeden anderen Zweck, der sich auf einen der in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Zwecke und Nutzungen bezieht und/oder damit zusammenhängt, für die uns Ihre personenbezogenen Daten zur Verfügung gestellt wurden;
In jeder anderen Weise, die wir beschreiben, wann Sie die Informationen zur Verfügung stellen; und
Für jeden anderen Zweck, dem Sie ausdrücklich zugestimmt haben (Art. 6 (1)(a) DSGVO).
In Bezug auf die Einwilligung können die Form und die Mittel der eingeholten Einwilligung je nach der Empfindlichkeit der personenbezogenen Daten, den Gründen, aus denen wir sie erheben, und den angemessenen Erwartungen der Person, von der sie erhoben werden, variieren. Wenn wir personenbezogene Daten für einen neuen Zweck verwenden, werden wir diesen neuen Zweck dokumentieren und erneut um Zustimmung bitten. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit mit Wirkung für die Zukunft widerrufen.
Wir verwenden Ihre personenbezogenen Daten nicht für automatisierte Entscheidungen, die anders sind als oben beschriebenen und freuen uns über Ihre Fragen und Rückmeldungen über die Art und die gesetzlichen Grundlagen unserer Verarbeitung.
Wir verkaufen, vermieten oder verleasen Ihre personenbezogenen Daten nicht an Dritte. Wir können jedoch Ihre personenbezogenen Daten in den folgenden Fällen weitergeben:
Weitergabe ohne Ihre Zustimmung
Wir können Ihre personenbezogenen Daten als Reaktion auf Vorladungen, Haftbefehle, Gerichtsbeschlüsse oder andere rechtliche Verfahren oder zur Einhaltung einschlägiger Gesetze oder behördlicher Untersuchungen weitergeben, wenn wir in gutem Glauben davon ausgehen, dass geltendes Recht dies erfordert (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 (1)(c) DSGVO). Wir können Ihre personenbezogenen Daten auch weitergeben, um unsere gesetzlichen Rechte zu begründen oder auszuüben, um sich gegen einen Rechtsanspruch zu verteidigen, um mögliche illegale Aktivitäten, vermuteten Betrug, die Sicherheit von Personen oder Eigentum oder einen Verstoß gegen unsere Website-Bedingungen zu untersuchen, zu verhindern oder Maßnahmen zu ergreifen. Darüber hinaus werden wir alle personenbezogenen Daten im Zusammenhang mit unserer Geschäftsbeziehung, einschließlich aller Identitäts- und Kontaktdaten; Finanz- und Zahlungsdaten; Geschäftsinformationen; Transaktionsdaten und Marketing- und Kommunikationsdaten an unsere Muttergesellschaft WireMasters in den USA weitergeben aus Gründen der Kundenverwaltung, der Auftragsabwicklung (Vertragsabwicklung, Art. 6 (1)(b) DSGVO), Vermarktung und Überwachung unseres gesamten Geschäftserfolgs (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO).
Soweit die Verarbeitung und Weitergabe auf unseren berechtigten Interessen beruht, haben Sie das Recht zu widersprechen. Bitte beachten Sie die Liste Ihrer Rechte weiter unten.
Weitergabe mit Ihrem Einverständnis
Wir können Sie fragen, ob Sie möchten, dass wir Ihre personenbezogenen Daten an andere nicht verbundene Dritte weitergeben, die nicht an anderer Stelle in dieser Datenschutzerklärung beschrieben sind. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten in diesem Zusammenhang nur mit Ihrer spezifischen und ausdrücklichen Zustimmung weitergeben, Art. 6 (1)(a) GDPR.
Bewerbungen und Beschäftigung
Wenn Sie sich auf eine Stelle bei uns bewerben, können wir personenbezogene Daten offenlegen, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Ihre Sozialversicherungsnummer, Ihr beruflicher Werdegang usw. nach geltendem Recht (vor Vertragsabschluss, § 26 BDSG) gehören.
Feedback / Support / Anfragen
Wenn Sie uns Feedback geben, uns um Unterstützung bitten oder uns Fragen per Webformular, Telefon, E-Mail oder einer anderen von unserer Website zugelassenen Methode stellen, werden wir Ihren Namen, Ihre E-Mail-Adresse, andere Kontaktinformationen und andere Informationen erfassen und gegebenenfalls weitergeben, um auf Ihr Feedback, Ihre Supportanfrage oder Ihre Frage zu antworten.
Mitarbeiter, verbundene Unternehmen und Vermittler
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, geben wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere verbundenen Unternehmen, Tochtergesellschaften oder Abteilungen und deren jeweilige Führungskräfte, Direktoren, Mitarbeiter, Buchhalter, Rechtsanwälte und Vertreter oder an unsere Geschäftspartner weiter, die alle an die in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Vertraulichkeits- und sonstigen Datenschutzbestimmungen und -praktiken gebunden sind, um Ihre Daten ausschließlich zur Erfüllung ihrer beruflichen Aufgaben auf einer datensparsamen Grundlage zu verwenden.
Wenn Sie sich für eine unserer Mailinglisten oder Newsletter anmelden, geben wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihres Namens, Firmennamens, Ihrer E-Mail-Adresse, Ihrer Postanschrift und Ihres Telefons, an unsere Marketing-Dienstleister weiter, soweit dies für die Vervollständigung und Bearbeitung Ihrer Anmeldung und Verwaltung des Abonnements erforderlich ist.
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, können wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere Dienstleister weitergeben. Unter anderem können Dienstleister uns bei der Verwaltung der Website helfen, unsere Bereitstellung der von Ihnen angeforderten Produkte und Dienstleistungen unterstützen, technischen Support leisten, Marketing und Werbeaktionen senden und mit Ihnen über unsere Produkte und Dienstleistungen, Fragen der Zahlungsabwicklung und andere gesetzlich zulässige legitime Zwecke kommunizieren, § 6 Abs. (1) (f) DSGVO. Bitte beachten Sie auch den Abschnitt "Drittanbieter" weiter unten für weitere Informationen.
Wir können einige oder alle unserer Vermögenswerte im Zusammenhang mit einer Fusion, Reorganisation oder einem Verkauf von Vermögenswerten oder im Falle eines Konkurses ohne Ihre Zustimmung verkaufen, übertragen oder anderweitig teilen. In einem solchen Fall können Ihre personenbezogenen Daten unter den Vermögenswerten übertragen werden.
Wir können aggregierte (anonymisierte) Informationen über unsere Website-Besucher und Informationen, die keine bestimmten Personen identifizieren, wie z. B. Gruppierungen von demografischen Daten und Kundenpräferenzen, für die Entwicklung neuer Produkte und Marketingmaßnahmen sowie für die Verbesserung der Website weitergeben.
Unsere Website kann von Drittanbietern entwickelt und unterstützt werden, die im Zuge der Erbringung solcher Dienstleistungen für uns (wie Hosting, Entwicklung oder Aktualisierung unserer Website) Zugriff auf Ihre persönlichen Daten haben. Wir verpflichten diese Anbieter vertraglich, die Vertraulichkeit Ihrer Daten zu wahren und geeignete Maßnahmen zu ergreifen, um sie zu schützen. Wir untersagen diesen Anbietern die Nutzung oder Weitergabe Ihrer Daten für andere Zwecke als für die Erbringung bestimmter Dienstleistungen, die für die Wartung und Aktualisierung unserer Website erforderlich sind.
Unsere Anbieter können während ihrer Arbeit regelmäßig auf unseren Webserver zugreifen und/oder Analyse-Technologien einsetzen, die automatisch die folgenden allgemeinen Informationen über Sie erfassen und speichern: den ursprünglichen Namen der Domain, von der aus Sie auf das Internet zugreifen; das Datum und die Uhrzeit Ihres Zugriffs auf die Website; die Seiten der Website, die Sie besuchen; die Internetadresse der Website, von der aus Sie direkt auf die Website verlinkt sind; und die Art des Geräts, die Geräte-ID und den Browser, mit dem Sie auf die Website zugreifen. Diese Informationen werden verwendet, um uns zu helfen, die Website zu verbessern, indem wir Statistiken über Ihre Nutzung unserer Website erstellen, wie z.B. Fehlerhäufigkeit und Herkunft der Referlinks, die es uns ermöglichen, die Website für Sie nützlicher zu gestalten.
Ein solcher Drittanbieter ist Google Analytics und die damit verbundenen Dienstleistungen, um Informationen über die Nutzung der Website zu sammeln. Zur Erleichterung der Kommunikation mit den Google-Services werden Programmierschnittstellen von Google verwendet. Wir verwenden Google Analytics, um Informationen darüber zu sammeln, wie die Website genutzt wird, um die besten Möglichkeiten zur Verbesserung der Benutzerfreundlichkeit zu ermitteln, wie in unseren Cookie-Richtlinie beschrieben.
Zusätzlich zu den aggregierten Daten können wir auch personenbezogene Daten über Sie von verschiedenen Dritten innerhalb und außerhalb der EU/EWR erhalten oder weitergeben, die zur Vertraulichkeit verpflichtet sind und verpflichtet sind, die Verarbeitung mit uns oder im Auftrag nur so lange durchzuführen, wie es die Rolle und der Vertrag oder die Geschäftsbeziehung mit uns erfordern. Zu den Arten von personenbezogenen Daten und Dritten, die an diesen Aktivitäten beteiligt sind, gehören: Kontakt-, Finanz- und Transaktionsdaten mit Anbietern von technischen Dienstleistungen, Zahlungs- und Lieferdiensten innerhalb und außerhalb der EU, Nutzungsdaten mit Dienstleistern, die zusätzliche IT- und Systemadministrationsdienste anbieten, und Geschäftsinformationen und Transaktionsdaten mit professionellen Beratern, einschließlich Anwälten, Banken, Wirtschaftsprüfern und Versicherern, die Beratungs-, Bank-, Rechts-, Versicherungs- und Buchhaltungsdienstleistungen erbringen. Soweit diese Dritten als unsere Bearbeiter fungieren (nur personenbezogene Daten in unserem Auftrag und auf unsere Anweisung hin verarbeiten), schließen wir mit diesen Parteien Datenverarbeitungsverträge ab. Wenn diese Dritten Ihre Daten nicht nur in unserem Namen verarbeiten, ergreifen wir geeignete Maßnahmen zum Schutz Ihrer personenbezogenen Daten. Bitte kontaktieren Sie uns, wenn Sie weitere Fragen zu diesen Dritten oder den geschäftlichen und rechtlichen Zwecken, für die wir solche Datenweitergaben machen, haben.
Wir speichern Ihre personenbezogenen Daten so lange, wie es zur Erfüllung der Zwecke, für die sie erhoben wurden, erforderlich ist. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten auch so lange aufbewahren und verwenden, wie es erforderlich ist, um unseren Geschäftsanforderungen, gesetzlichen Verpflichtungen, insbesondere den gesetzlich vorgeschriebenen Aufbewahrungsfristen, Streitigkeiten, dem Schutz unseres Vermögens, der Erbringung unserer Dienstleistungen und der Durchsetzung unserer Vereinbarungen nachzukommen. Im Allgemeinen werden Informationen über durchgeführte Geschäftsvorgänge innerhalb von 2 Jahren nach Abschluss der Transaktion für den allgemeinen Zugriff gesperrt und nach Ablauf der gesetzlichen Aufbewahrungsfristen gelöscht. So können beispielsweise die nationalen Handels- oder Finanzgesetze verlangen, dass bestimmte Informationen bis zu 10 Jahre lang aufbewahrt werden. Danach werden wir Ihre personenbezogenen Daten in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und unseren Richtlinien sicher vernichten. Unter bestimmten Umständen werden wir Ihre personenbezogenen Daten (so dass sie nicht mehr mit Ihnen in Verbindung gebracht werden können) für Forschungs- oder statistische Zwecke anonymisieren; in diesem Fall können wir diese Informationen auf unbestimmte Zeit ohne weitere Benachrichtigung an Sie verwenden.
Wie schützen wir Ihre Daten bei internationalen Datentransfers?
Da unsere Muttergesellschaft WireMasters USA ihren Sitz in den USA hat, werden Teile Ihrer persönlichen Daten in den USA verarbeitet und gespeichert (Umfang der Weitergabe siehe oben). Außerdem können wir Daten an Dienstleister weitergeben, die ebenfalls in den USA ansässig sind. Wenn Sie sich in der EU oder im EWR befinden, kann dies bedeuten, dass Ihre personenbezogenen Daten in einer Gerichtsbarkeit gespeichert werden, die ein Schutzniveau bietet, das in bestimmten Fällen weniger Schutz für Ihre personenbezogenen Daten bieten kann als die Gerichtsbarkeit, in der Sie normalerweise wohnhaft sind.
Wenn wir Informationen aus der EU an Dritte außerhalb der EU und an Länder weitergeben, die keinen Systemen unterliegen, die als angemessener Datenschutzstandard gelten, werden wir mit diesen Parteien entweder Verträge abschließen, die auf den EU-Standardvertragsklauseln basieren, oder ein angemessenes Schutzniveau durch andere Mittel (z.B. EU-U.S. Privacy Shield) sicherstellen.
Wenn Sie weitere Informationen über die von uns verwendeten Sicherheitsvorkehrungen benötigen, kontaktieren Sie uns bitte unter Verwendung der am Ende dieser Datenschutzerklärung angegebenen Daten. Wir werden angemessene Schritte unternehmen, um sicherzustellen, dass Ihre personenbezogenen Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und dieser Datenschutzrichtlinie behandelt werden.
Gemeinsame für die Verarbeitung Verantwortlich
Soweit WireMasters Deutschland und WireMasters USA gemeinsame verantwortlich für die Verarbeitung sind, z.B. in Bezug auf alle im Enterprise Ressource Management Programm oder in unserer Datenbank zur Verwaltung der Kundenbeziehung gespeicherten Daten, sind beide Parteien an eine gemeinsame Verantwortungs-Vereinbarung gemäß Art. 26 GDPR gebunden.
Insbesondere haben sich beide Parteien darauf geeinigt, WireMasters Deutschland als Hauptansprechpartner und verantwortliche Stelle für alle nachfolgend aufgeführten Aufgaben zu benennen:
Informationspflicht (Art. 13, 14 GDPR)
Zugang (Art. 15, 19 GDPR)
Berichtigung (Art. 16, 19 GDPR)
Löschung (Art. 17, 19 GDPR)
Beschränkung der Verarbeitung (Art. 18, 19 GDPR)
Datenübertragbarkeit (Art. 20 GDPR)
Widerspruch (Art. 21 GDPR)
Automatisierte Entscheidungsfindung (Art. 22 GDPR), falls zutreffend
Folgenabschätzung für den Datenschutz (Art. 35, 36 GDPR)
Auf Wunsch stellen wir Ihnen eine Kopie dieser Klauseln zur Verfügung.
Sollten sich Ihre persönlichen Daten ändern, teilen Sie uns dies bitte mit. Zum Beispiel, wenn sich Ihre E-Mail ändert, Sie eine Anfrage an uns stornieren möchten, oder wenn Sie auf ungenaue persönliche Daten über Sie aufmerksam werden, verwenden Sie unsere Kontaktdaten, um Ihre Daten zu aktualisieren. Sie können Ihre Kontaktdaten auch bearbeiten, wenn Sie ein Benutzerkonto über unsere Website haben.
Ihr Recht auf Auskunft und Kontrolle Ihrer Daten
Ohne besondere Umstände bieten wir Ihnen jederzeit und kostenlos einen angemessenen Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten und deren Kontrolle. Bitte informieren Sie sich über Ihre Rechte, indem Sie die untenstehende Liste einsehen. Sie können die Kontaktdaten am Ende dieser Datenschutzerklärung verwenden, um Ihre Rechte und Entscheidungen auszuüben.
WIDERSPRUCHSRECHT. SIE HABEN DAS RECHT, JEDER VERARBEITUNG DIE SICH AUF UNSER LEGITIMES INTERESSEN STÜTZT ZU WIDERSPRECHEN, WENN ES GRÜNDE GIBT, DIE SICH AUF IHRE BESONDERE SITUATION BEZIEHEN. DARÜBER HINAUS KÖNNEN SIE MARKETINGAKTIVITÄTEN AUS IRGENDEINEM GRUND ABLEHNEN, WAS AUCH IMMER SIE ZU JEDER ZEIT TUN.
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Recht auf Berichtigung. Sie haben das Recht, die Berichtigung Ihrer personenbezogenen Daten unverzüglich zu verlangen, wenn diese unrichtig oder unvollständig sind.
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Beschwerderecht. Wenn Sie glauben, dass Ihre Rechte in Bezug auf Ihre personenbezogenen Daten verletzt wurden, haben Sie das Recht, eine Beschwerde bei der zuständigen Vollstreckungsbehörde einzureichen oder einen Rechtsbehelf bei Gericht einzulegen. Sie können auch eine Beschwerde bei uns einreichen, indem Sie sich mit uns in Verbindung setzen, indem Sie die Informationen des Datenschutzbeauftragten verwenden oder uns in den Abschnitten dieser Datenschutzrichtlinie kontaktieren.
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Einwohner von Kalifornien. California Civil Code Section § 1798.83 erlaubt Benutzern der Website, die in Kalifornien ansässig sind, bestimmte Informationen bezüglich unserer Weitergabe von persönlich identifizierbaren Informationen an Dritte für deren Direktmarketingzwecke anzufordern. Wenn Sie in Kalifornien ansässig sind und eine Kopie dieser Mitteilung wünschen, senden Sie uns bitte eine schriftliche Anfrage unter Verwendung der Informationen im Abschnitt "Kontakt" dieser Richtlinie.
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Zu den technischen Daten gehören die Internetprotokoll-Adresse (IP), Ihre Anmeldedaten, Browsertyp und -version, Zeitzoneneinstellung und -standort, Browser-Plugin-Typen und -Versionen, Betriebssystem und Plattform sowie andere Technologien auf den Geräten, die Sie für den Zugriff auf diese Website verwenden. Um mehr über die Verwendung von Cookies oder ähnlichen Technologien zu erfahren, lesen Sie bitte unsere Cookie-Richtlinie;
Zu den Profildaten gehören Ihr Benutzername und Passwort, Ihre Einkäufe oder Bestellungen, Ihre Interessen, Präferenzen und Ihr Feedback.
Mit Ausnahme der Daten von Bewerbern, sammeln wir keine besonderen Kategorien von persönlichen Daten über Sie (dazu gehören Angaben über Ihre Rasse oder ethnische Zugehörigkeit, religiöse oder philosophische Überzeugungen, Sexualleben, sexuelle Orientierung, politische Meinungen, Gewerkschaftszugehörigkeit, Informationen über Ihre Gesundheit sowie genetische und biometrische Daten). Auch sammeln wir keine Informationen über strafrechtliche Verurteilungen und Straftaten.
Wenn Sie keine persönlichen Daten zur Verfügung stellen können
Wenn wir gesetzlich oder im Rahmen eines Vertrags mit Ihnen personenbezogene Daten erheben müssen und Sie diese Daten nicht angeben, können wir den Vertrag, den wir mit Ihnen geschlossen haben oder zu schließen versuchen (z. B. um Ihnen Waren oder Dienstleistungen zu liefern), oder unsere gesetzlichen Verpflichtungen möglicherweise nicht erfüllen. In diesem Fall müssen wir, zum Beispiel, möglicherweise ein Produkt oder eine Dienstleistung, die Sie bei uns bestellt haben, stornieren und werden Sie benachrichtigen, wenn dies geschieht.
In der Regel erheben wir Daten von und über Sie mit den folgenden Mitteln und für die folgenden Zwecke. Die angegebene Rechtsgrundlage für die beschriebene Verarbeitung bezieht sich auf die DSGVO.
Datentypen und Verwendungszweck
Kontaktinformationen / Feedback / Anfragen
Wenn Sie uns Feedback geben, uns um Unterstützung bitten oder uns Fragen stellen, erfassen wir Ihren Namen, Ihre E-Mail-Adresse, Postanschrift, Telefonnummer und/oder andere Kontaktinformationen, die erforderlich sind, um auf Ihr Feedback zu antworten, Support zu leisten oder Ihre Frage zu beantworten. Wir werden daher alle Daten, die Sie in ein Kontaktformular oder eine andere Kommunikation mit uns eingeben, nur mit Ihrer Zustimmung verarbeiten, um einen Vertrag abzuschließen oder einen bestehenden Vertrag mit Ihnen zu erfüllen, Art. 6 (1)(b) der DSGVO, oder um unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihrer Mitteilung zu verfolgen, Art. 6 (1)(f) DSGVO.
Wenn Sie ein Konto erstellen, erfassen wir Ihre Kontaktinformationen und fragen Sie, ob Sie neben Ihrem Benutzernamen, Ihrem Passwort und Ihren Registrierungsdaten weitere personenbezogene Daten übermitteln möchten. Wir tun dies, um Ihnen einen passwortgeschützten Zugang zu dem von Ihnen angeforderten Konto zu ermöglichen und Ihnen die Pflege Ihres Kontoprofils und den Zugriff auf bestimmte interaktive Funktionen der Website zu ermöglichen. Wir werden daher alle Daten, die Sie im Rahmen Ihres Benutzerkontos angeben, verarbeiten, um ein Vertragsverhältnis einzugehen oder einen bestehenden Vertrag mit Ihnen zu erfüllen, Art. 6 (1)(b) DSGVO, oder um unser berechtigtes Interesse daran zu verfolgen, Ihnen zusätzliche Funktionen unserer Website zur Verfügung zu stellen, Art. 6 (1)(f) DSGVO. Die gesammelten Kundendaten werden nach Beendigung der Bestellung oder Beendigung der Geschäftsbeziehung gelöscht. Gesetzliche Aufbewahrungsfristen bleiben unberührt.
Wenn Sie im Rahmen unserer Vertrags- oder Kundenbeziehungen zwischen Ihnen und/oder Ihrer Organisation Dienstleistungen von uns in Anspruch nehmen, sammeln wir Geschäftskontaktinformationen und andere persönliche Daten, um Ihnen die von Ihnen gewünschten Dienstleistungen anbieten zu können. Grundlage für die Datenverarbeitung ist Art. 6 (1) (b) GDPR, die die Verarbeitung von Daten zur Erfüllung eines Vertrages oder für vertragsvorbereitende Maßnahmen ermöglicht.
Wenn Sie unsere Website besuchen, können wir Cookies sammeln und ähnliche Technologien verwenden, um Ihnen unter anderem eine persönlichere und interaktivere Erfahrung auf unserer Website zu ermöglichen, unsere Marketingaktivitäten zu verbessern und die Nutzung der Website zu analysieren. Weitere Informationen über Ihre Optionen zur Verwendung von Cookies finden Sie in unserer Cookie-Richtlinie. Wenn Sie Cookies und ähnliche Technologien deaktivieren, funktionieren einige Bereiche und Funktionen der Website möglicherweise nicht ordnungsgemäß.
Wenn Sie E-Mail-Nachrichten von uns erhalten, können wir bestimmte Tools verwenden, um Daten zu erfassen, die sich auf das Öffnen unserer Nachrichten, das Anklicken von Hyperlinks oder Bannern, die sie enthalten können, und das Kaufen beziehen. Wir verwenden diese Informationen, um unsere Marketing- und Vertriebsaktivitäten zu verbessern und zu unterstützen und damit zur Verfolgung unserer berechtigten Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO.
Wenn Sie sich auf eine Stelle bewerben, erfassen wir personenbezogene Daten, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung oder Beschäftigung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Sozialversicherungsnummer, Beschäftigungshistorie usw. gehören. Wir verarbeiten Ihre Bewerbungsdaten, um zu prüfen, ob Sie einen Arbeitsvertrag mit Ihnen abschließen sollen, § 26 BDSG.
Wenn Sie sich für unsere Newsletter oder andere Marketinglisten anmelden, erfassen wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihrer E-Mail-Adresse, Telefonnummer und/oder Postanschrift. Wir verarbeiten diese personenbezogenen Daten mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit widerrufen. Die bei der Anmeldung zum Newsletter angegebenen Daten werden für den Versand des Newsletters verwendet, bis Sie Ihr Abonnement kündigen und dann werden die Daten gelöscht. Daten, die wir für andere Zwecke gespeichert haben (z.B. E-Mail-Adressen für den Mitgliederbereich), bleiben hiervon unberührt.
Videoüberwachung des Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen beachten Sie bitte dass wir Videoüberwachung nutzen, um angemessene Sicherheit unseres Geländes zu gewährleisten. Eine solche Überwachung wird immer klar durch ein Hinweisschild gekennzeichnet, dass Ihnen Informationen über den Zweck und die Aufbewahrungszeit der Aufzeichnungen gibt als auch Ihre Kontaktmöglichkeiten zu uns.
Betreten & Besichtigen unseres Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen, bitten wir Sie unter Umständen Ihren Kontaktdaten wie Name, Ihre Firma und Ihre Adresse in eine Besucherliste einzutragen. Wir tun dies, um Nachverfolgbarkeit der Standortbesuche zu gewährleisten als auch unser Hausrecht wahrzunehmen.
Zusätzliche Zwecke, zu denen wir persönliche Daten verarbeiten
Zusätzlich zu den oben genannten spezifischen Kategorien der Datenverwendung können wir mit Ihrer ausdrücklichen Zustimmung und/oder aus anerkannten Rechtsgründen Ihre personenbezogenen Daten auch für die folgenden Zwecke verwenden:
Um Ihnen die von Ihnen angeforderten Dienstleistungen zu erbringen und unsere Geschäftsbeziehung zu Ihnen zu verwalten, einschließlich der Verwaltung Ihres Kontos, der Zahlungsabwicklung, der Buchhaltung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsstellung und des Einholen von Zahlungen sowie der Durchführung anderer Schritte, die für die Erfüllung unserer Geschäftsbeziehung mit Ihnen erforderlich sind (Vertragserfüllung, Art. 6 Absatz (1)(b) DSGVO);
Um den Kontakt und die Funktionalität der Website zu bereitzustellen und zu verbessern (Verfolgung legitimer Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um die Interessen, Bedürfnisse und Präferenzen der Nutzer zu ermitteln (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Änderungen an unserer Website oder den von uns angebotenen oder über sie erbrachten Dienstleistungen hinzuweisen (mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO und/oder zur Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Durchführung von Recherchen und Analysen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Entwicklung neuer Produkte und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Verwaltung und Aufrechterhaltung der Sicherheit unserer Website und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um unsere Dienstleistungen an Sie zu vermarkten. Wir werden Ihnen marketingbezogene Informationen erst dann zur Verfügung stellen, wenn Sie sich, soweit gesetzlich vorgeschrieben, für den Erhalt dieser Mitteilungen entschieden haben und Ihnen die Möglichkeit gegeben haben, sich jederzeit gegen diese Mitteilungen zu entscheiden (Einwilligung, Art. 6 Absatz 1 Buchstabe a) DSGVO).
Zur Erfüllung unserer gesetzlichen und Konformitäts-Verpflichtungen, einschließlich der Führung von Aufzeichnungen, der Durchführung von Konformitäts-Audits usw. (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 Absatz (1)(c) DSGVO).
Für Versicherungszwecke (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Ausübung und Verteidigung unserer gesetzlichen Rechte oder zur Einhaltung von Gerichtsbeschlüssen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Anfragen von Behörden und Behörden zu reagieren (Einhaltung der gesetzlichen Verpflichtung, Art. 6 (1)(c) DSGVO; Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Für jeden anderen Zweck, der sich auf einen der in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Zwecke und Nutzungen bezieht und/oder damit zusammenhängt, für die uns Ihre personenbezogenen Daten zur Verfügung gestellt wurden;
In jeder anderen Weise, die wir beschreiben, wann Sie die Informationen zur Verfügung stellen; und
Für jeden anderen Zweck, dem Sie ausdrücklich zugestimmt haben (Art. 6 (1)(a) DSGVO).
In Bezug auf die Einwilligung können die Form und die Mittel der eingeholten Einwilligung je nach der Empfindlichkeit der personenbezogenen Daten, den Gründen, aus denen wir sie erheben, und den angemessenen Erwartungen der Person, von der sie erhoben werden, variieren. Wenn wir personenbezogene Daten für einen neuen Zweck verwenden, werden wir diesen neuen Zweck dokumentieren und erneut um Zustimmung bitten. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit mit Wirkung für die Zukunft widerrufen.
Wir verwenden Ihre personenbezogenen Daten nicht für automatisierte Entscheidungen, die anders sind als oben beschriebenen und freuen uns über Ihre Fragen und Rückmeldungen über die Art und die gesetzlichen Grundlagen unserer Verarbeitung.
Wir verkaufen, vermieten oder verleasen Ihre personenbezogenen Daten nicht an Dritte. Wir können jedoch Ihre personenbezogenen Daten in den folgenden Fällen weitergeben:
Weitergabe ohne Ihre Zustimmung
Wir können Ihre personenbezogenen Daten als Reaktion auf Vorladungen, Haftbefehle, Gerichtsbeschlüsse oder andere rechtliche Verfahren oder zur Einhaltung einschlägiger Gesetze oder behördlicher Untersuchungen weitergeben, wenn wir in gutem Glauben davon ausgehen, dass geltendes Recht dies erfordert (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 (1)(c) DSGVO). Wir können Ihre personenbezogenen Daten auch weitergeben, um unsere gesetzlichen Rechte zu begründen oder auszuüben, um sich gegen einen Rechtsanspruch zu verteidigen, um mögliche illegale Aktivitäten, vermuteten Betrug, die Sicherheit von Personen oder Eigentum oder einen Verstoß gegen unsere Website-Bedingungen zu untersuchen, zu verhindern oder Maßnahmen zu ergreifen. Darüber hinaus werden wir alle personenbezogenen Daten im Zusammenhang mit unserer Geschäftsbeziehung, einschließlich aller Identitäts- und Kontaktdaten; Finanz- und Zahlungsdaten; Geschäftsinformationen; Transaktionsdaten und Marketing- und Kommunikationsdaten an unsere Muttergesellschaft WireMasters in den USA weitergeben aus Gründen der Kundenverwaltung, der Auftragsabwicklung (Vertragsabwicklung, Art. 6 (1)(b) DSGVO), Vermarktung und Überwachung unseres gesamten Geschäftserfolgs (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO).
Soweit die Verarbeitung und Weitergabe auf unseren berechtigten Interessen beruht, haben Sie das Recht zu widersprechen. Bitte beachten Sie die Liste Ihrer Rechte weiter unten.
Weitergabe mit Ihrem Einverständnis
Wir können Sie fragen, ob Sie möchten, dass wir Ihre personenbezogenen Daten an andere nicht verbundene Dritte weitergeben, die nicht an anderer Stelle in dieser Datenschutzerklärung beschrieben sind. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten in diesem Zusammenhang nur mit Ihrer spezifischen und ausdrücklichen Zustimmung weitergeben, Art. 6 (1)(a) GDPR.
Bewerbungen und Beschäftigung
Wenn Sie sich auf eine Stelle bei uns bewerben, können wir personenbezogene Daten offenlegen, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Ihre Sozialversicherungsnummer, Ihr beruflicher Werdegang usw. nach geltendem Recht (vor Vertragsabschluss, § 26 BDSG) gehören.
Feedback / Support / Anfragen
Wenn Sie uns Feedback geben, uns um Unterstützung bitten oder uns Fragen per Webformular, Telefon, E-Mail oder einer anderen von unserer Website zugelassenen Methode stellen, werden wir Ihren Namen, Ihre E-Mail-Adresse, andere Kontaktinformationen und andere Informationen erfassen und gegebenenfalls weitergeben, um auf Ihr Feedback, Ihre Supportanfrage oder Ihre Frage zu antworten.
Mitarbeiter, verbundene Unternehmen und Vermittler
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, geben wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere verbundenen Unternehmen, Tochtergesellschaften oder Abteilungen und deren jeweilige Führungskräfte, Direktoren, Mitarbeiter, Buchhalter, Rechtsanwälte und Vertreter oder an unsere Geschäftspartner weiter, die alle an die in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Vertraulichkeits- und sonstigen Datenschutzbestimmungen und -praktiken gebunden sind, um Ihre Daten ausschließlich zur Erfüllung ihrer beruflichen Aufgaben auf einer datensparsamen Grundlage zu verwenden.
Wenn Sie sich für eine unserer Mailinglisten oder Newsletter anmelden, geben wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihres Namens, Firmennamens, Ihrer E-Mail-Adresse, Ihrer Postanschrift und Ihres Telefons, an unsere Marketing-Dienstleister weiter, soweit dies für die Vervollständigung und Bearbeitung Ihrer Anmeldung und Verwaltung des Abonnements erforderlich ist.
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, können wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere Dienstleister weitergeben. Unter anderem können Dienstleister uns bei der Verwaltung der Website helfen, unsere Bereitstellung der von Ihnen angeforderten Produkte und Dienstleistungen unterstützen, technischen Support leisten, Marketing und Werbeaktionen senden und mit Ihnen über unsere Produkte und Dienstleistungen, Fragen der Zahlungsabwicklung und andere gesetzlich zulässige legitime Zwecke kommunizieren, § 6 Abs. (1) (f) DSGVO. Bitte beachten Sie auch den Abschnitt "Drittanbieter" weiter unten für weitere Informationen.
Wir können einige oder alle unserer Vermögenswerte im Zusammenhang mit einer Fusion, Reorganisation oder einem Verkauf von Vermögenswerten oder im Falle eines Konkurses ohne Ihre Zustimmung verkaufen, übertragen oder anderweitig teilen. In einem solchen Fall können Ihre personenbezogenen Daten unter den Vermögenswerten übertragen werden.
Wir können aggregierte (anonymisierte) Informationen über unsere Website-Besucher und Informationen, die keine bestimmten Personen identifizieren, wie z. B. Gruppierungen von demografischen Daten und Kundenpräferenzen, für die Entwicklung neuer Produkte und Marketingmaßnahmen sowie für die Verbesserung der Website weitergeben.
Unsere Website kann von Drittanbietern entwickelt und unterstützt werden, die im Zuge der Erbringung solcher Dienstleistungen für uns (wie Hosting, Entwicklung oder Aktualisierung unserer Website) Zugriff auf Ihre persönlichen Daten haben. Wir verpflichten diese Anbieter vertraglich, die Vertraulichkeit Ihrer Daten zu wahren und geeignete Maßnahmen zu ergreifen, um sie zu schützen. Wir untersagen diesen Anbietern die Nutzung oder Weitergabe Ihrer Daten für andere Zwecke als für die Erbringung bestimmter Dienstleistungen, die für die Wartung und Aktualisierung unserer Website erforderlich sind.
Unsere Anbieter können während ihrer Arbeit regelmäßig auf unseren Webserver zugreifen und/oder Analyse-Technologien einsetzen, die automatisch die folgenden allgemeinen Informationen über Sie erfassen und speichern: den ursprünglichen Namen der Domain, von der aus Sie auf das Internet zugreifen; das Datum und die Uhrzeit Ihres Zugriffs auf die Website; die Seiten der Website, die Sie besuchen; die Internetadresse der Website, von der aus Sie direkt auf die Website verlinkt sind; und die Art des Geräts, die Geräte-ID und den Browser, mit dem Sie auf die Website zugreifen. Diese Informationen werden verwendet, um uns zu helfen, die Website zu verbessern, indem wir Statistiken über Ihre Nutzung unserer Website erstellen, wie z.B. Fehlerhäufigkeit und Herkunft der Referlinks, die es uns ermöglichen, die Website für Sie nützlicher zu gestalten.
Ein solcher Drittanbieter ist Google Analytics und die damit verbundenen Dienstleistungen, um Informationen über die Nutzung der Website zu sammeln. Zur Erleichterung der Kommunikation mit den Google-Services werden Programmierschnittstellen von Google verwendet. Wir verwenden Google Analytics, um Informationen darüber zu sammeln, wie die Website genutzt wird, um die besten Möglichkeiten zur Verbesserung der Benutzerfreundlichkeit zu ermitteln, wie in unseren Cookie-Richtlinie beschrieben.
Zusätzlich zu den aggregierten Daten können wir auch personenbezogene Daten über Sie von verschiedenen Dritten innerhalb und außerhalb der EU/EWR erhalten oder weitergeben, die zur Vertraulichkeit verpflichtet sind und verpflichtet sind, die Verarbeitung mit uns oder im Auftrag nur so lange durchzuführen, wie es die Rolle und der Vertrag oder die Geschäftsbeziehung mit uns erfordern. Zu den Arten von personenbezogenen Daten und Dritten, die an diesen Aktivitäten beteiligt sind, gehören: Kontakt-, Finanz- und Transaktionsdaten mit Anbietern von technischen Dienstleistungen, Zahlungs- und Lieferdiensten innerhalb und außerhalb der EU, Nutzungsdaten mit Dienstleistern, die zusätzliche IT- und Systemadministrationsdienste anbieten, und Geschäftsinformationen und Transaktionsdaten mit professionellen Beratern, einschließlich Anwälten, Banken, Wirtschaftsprüfern und Versicherern, die Beratungs-, Bank-, Rechts-, Versicherungs- und Buchhaltungsdienstleistungen erbringen. Soweit diese Dritten als unsere Bearbeiter fungieren (nur personenbezogene Daten in unserem Auftrag und auf unsere Anweisung hin verarbeiten), schließen wir mit diesen Parteien Datenverarbeitungsverträge ab. Wenn diese Dritten Ihre Daten nicht nur in unserem Namen verarbeiten, ergreifen wir geeignete Maßnahmen zum Schutz Ihrer personenbezogenen Daten. Bitte kontaktieren Sie uns, wenn Sie weitere Fragen zu diesen Dritten oder den geschäftlichen und rechtlichen Zwecken, für die wir solche Datenweitergaben machen, haben.
Wir speichern Ihre personenbezogenen Daten so lange, wie es zur Erfüllung der Zwecke, für die sie erhoben wurden, erforderlich ist. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten auch so lange aufbewahren und verwenden, wie es erforderlich ist, um unseren Geschäftsanforderungen, gesetzlichen Verpflichtungen, insbesondere den gesetzlich vorgeschriebenen Aufbewahrungsfristen, Streitigkeiten, dem Schutz unseres Vermögens, der Erbringung unserer Dienstleistungen und der Durchsetzung unserer Vereinbarungen nachzukommen. Im Allgemeinen werden Informationen über durchgeführte Geschäftsvorgänge innerhalb von 2 Jahren nach Abschluss der Transaktion für den allgemeinen Zugriff gesperrt und nach Ablauf der gesetzlichen Aufbewahrungsfristen gelöscht. So können beispielsweise die nationalen Handels- oder Finanzgesetze verlangen, dass bestimmte Informationen bis zu 10 Jahre lang aufbewahrt werden. Danach werden wir Ihre personenbezogenen Daten in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und unseren Richtlinien sicher vernichten. Unter bestimmten Umständen werden wir Ihre personenbezogenen Daten (so dass sie nicht mehr mit Ihnen in Verbindung gebracht werden können) für Forschungs- oder statistische Zwecke anonymisieren; in diesem Fall können wir diese Informationen auf unbestimmte Zeit ohne weitere Benachrichtigung an Sie verwenden.
Wie schützen wir Ihre Daten bei internationalen Datentransfers?
Da unsere Muttergesellschaft WireMasters USA ihren Sitz in den USA hat, werden Teile Ihrer persönlichen Daten in den USA verarbeitet und gespeichert (Umfang der Weitergabe siehe oben). Außerdem können wir Daten an Dienstleister weitergeben, die ebenfalls in den USA ansässig sind. Wenn Sie sich in der EU oder im EWR befinden, kann dies bedeuten, dass Ihre personenbezogenen Daten in einer Gerichtsbarkeit gespeichert werden, die ein Schutzniveau bietet, das in bestimmten Fällen weniger Schutz für Ihre personenbezogenen Daten bieten kann als die Gerichtsbarkeit, in der Sie normalerweise wohnhaft sind.
Wenn wir Informationen aus der EU an Dritte außerhalb der EU und an Länder weitergeben, die keinen Systemen unterliegen, die als angemessener Datenschutzstandard gelten, werden wir mit diesen Parteien entweder Verträge abschließen, die auf den EU-Standardvertragsklauseln basieren, oder ein angemessenes Schutzniveau durch andere Mittel (z.B. EU-U.S. Privacy Shield) sicherstellen.
Wenn Sie weitere Informationen über die von uns verwendeten Sicherheitsvorkehrungen benötigen, kontaktieren Sie uns bitte unter Verwendung der am Ende dieser Datenschutzerklärung angegebenen Daten. Wir werden angemessene Schritte unternehmen, um sicherzustellen, dass Ihre personenbezogenen Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und dieser Datenschutzrichtlinie behandelt werden.
Gemeinsame für die Verarbeitung Verantwortlich
Soweit WireMasters Deutschland und WireMasters USA gemeinsame verantwortlich für die Verarbeitung sind, z.B. in Bezug auf alle im Enterprise Ressource Management Programm oder in unserer Datenbank zur Verwaltung der Kundenbeziehung gespeicherten Daten, sind beide Parteien an eine gemeinsame Verantwortungs-Vereinbarung gemäß Art. 26 GDPR gebunden.
Insbesondere haben sich beide Parteien darauf geeinigt, WireMasters Deutschland als Hauptansprechpartner und verantwortliche Stelle für alle nachfolgend aufgeführten Aufgaben zu benennen:
Informationspflicht (Art. 13, 14 GDPR)
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Berichtigung (Art. 16, 19 GDPR)
Löschung (Art. 17, 19 GDPR)
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Widerspruch (Art. 21 GDPR)
Automatisierte Entscheidungsfindung (Art. 22 GDPR), falls zutreffend
Folgenabschätzung für den Datenschutz (Art. 35, 36 GDPR)
Auf Wunsch stellen wir Ihnen eine Kopie dieser Klauseln zur Verfügung.
Sollten sich Ihre persönlichen Daten ändern, teilen Sie uns dies bitte mit. Zum Beispiel, wenn sich Ihre E-Mail ändert, Sie eine Anfrage an uns stornieren möchten, oder wenn Sie auf ungenaue persönliche Daten über Sie aufmerksam werden, verwenden Sie unsere Kontaktdaten, um Ihre Daten zu aktualisieren. Sie können Ihre Kontaktdaten auch bearbeiten, wenn Sie ein Benutzerkonto über unsere Website haben.
Ihr Recht auf Auskunft und Kontrolle Ihrer Daten
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WIDERSPRUCHSRECHT. SIE HABEN DAS RECHT, JEDER VERARBEITUNG DIE SICH AUF UNSER LEGITIMES INTERESSEN STÜTZT ZU WIDERSPRECHEN, WENN ES GRÜNDE GIBT, DIE SICH AUF IHRE BESONDERE SITUATION BEZIEHEN. DARÜBER HINAUS KÖNNEN SIE MARKETINGAKTIVITÄTEN AUS IRGENDEINEM GRUND ABLEHNEN, WAS AUCH IMMER SIE ZU JEDER ZEIT TUN.
Auskunftsrecht. Sie haben das Recht, Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten zu erhalten. Sie können eine Kopie der personenbezogenen Daten, die wir über Sie gespeichert haben, anfordern sowie nach Herkunft, Empfängern und Zwecken der Verarbeitung dieser Daten fragen. Es gibt jedoch bestimmte Ausnahmen von diesem Recht, so dass wir Ihnen den Zugang verweigern können, wie es das Gesetz vorschreibt, oder um die Rechte anderer zu schützen.
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Mit Ausnahme der Daten von Bewerbern, sammeln wir keine besonderen Kategorien von persönlichen Daten über Sie (dazu gehören Angaben über Ihre Rasse oder ethnische Zugehörigkeit, religiöse oder philosophische Überzeugungen, Sexualleben, sexuelle Orientierung, politische Meinungen, Gewerkschaftszugehörigkeit, Informationen über Ihre Gesundheit sowie genetische und biometrische Daten). Auch sammeln wir keine Informationen über strafrechtliche Verurteilungen und Straftaten.
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Wenn wir gesetzlich oder im Rahmen eines Vertrags mit Ihnen personenbezogene Daten erheben müssen und Sie diese Daten nicht angeben, können wir den Vertrag, den wir mit Ihnen geschlossen haben oder zu schließen versuchen (z. B. um Ihnen Waren oder Dienstleistungen zu liefern), oder unsere gesetzlichen Verpflichtungen möglicherweise nicht erfüllen. In diesem Fall müssen wir, zum Beispiel, möglicherweise ein Produkt oder eine Dienstleistung, die Sie bei uns bestellt haben, stornieren und werden Sie benachrichtigen, wenn dies geschieht.
In der Regel erheben wir Daten von und über Sie mit den folgenden Mitteln und für die folgenden Zwecke. Die angegebene Rechtsgrundlage für die beschriebene Verarbeitung bezieht sich auf die DSGVO.
Datentypen und Verwendungszweck
Kontaktinformationen / Feedback / Anfragen
Wenn Sie uns Feedback geben, uns um Unterstützung bitten oder uns Fragen stellen, erfassen wir Ihren Namen, Ihre E-Mail-Adresse, Postanschrift, Telefonnummer und/oder andere Kontaktinformationen, die erforderlich sind, um auf Ihr Feedback zu antworten, Support zu leisten oder Ihre Frage zu beantworten. Wir werden daher alle Daten, die Sie in ein Kontaktformular oder eine andere Kommunikation mit uns eingeben, nur mit Ihrer Zustimmung verarbeiten, um einen Vertrag abzuschließen oder einen bestehenden Vertrag mit Ihnen zu erfüllen, Art. 6 (1)(b) der DSGVO, oder um unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihrer Mitteilung zu verfolgen, Art. 6 (1)(f) DSGVO.
Wenn Sie ein Konto erstellen, erfassen wir Ihre Kontaktinformationen und fragen Sie, ob Sie neben Ihrem Benutzernamen, Ihrem Passwort und Ihren Registrierungsdaten weitere personenbezogene Daten übermitteln möchten. Wir tun dies, um Ihnen einen passwortgeschützten Zugang zu dem von Ihnen angeforderten Konto zu ermöglichen und Ihnen die Pflege Ihres Kontoprofils und den Zugriff auf bestimmte interaktive Funktionen der Website zu ermöglichen. Wir werden daher alle Daten, die Sie im Rahmen Ihres Benutzerkontos angeben, verarbeiten, um ein Vertragsverhältnis einzugehen oder einen bestehenden Vertrag mit Ihnen zu erfüllen, Art. 6 (1)(b) DSGVO, oder um unser berechtigtes Interesse daran zu verfolgen, Ihnen zusätzliche Funktionen unserer Website zur Verfügung zu stellen, Art. 6 (1)(f) DSGVO. Die gesammelten Kundendaten werden nach Beendigung der Bestellung oder Beendigung der Geschäftsbeziehung gelöscht. Gesetzliche Aufbewahrungsfristen bleiben unberührt.
Wenn Sie im Rahmen unserer Vertrags- oder Kundenbeziehungen zwischen Ihnen und/oder Ihrer Organisation Dienstleistungen von uns in Anspruch nehmen, sammeln wir Geschäftskontaktinformationen und andere persönliche Daten, um Ihnen die von Ihnen gewünschten Dienstleistungen anbieten zu können. Grundlage für die Datenverarbeitung ist Art. 6 (1) (b) GDPR, die die Verarbeitung von Daten zur Erfüllung eines Vertrages oder für vertragsvorbereitende Maßnahmen ermöglicht.
Wenn Sie unsere Website besuchen, können wir Cookies sammeln und ähnliche Technologien verwenden, um Ihnen unter anderem eine persönlichere und interaktivere Erfahrung auf unserer Website zu ermöglichen, unsere Marketingaktivitäten zu verbessern und die Nutzung der Website zu analysieren. Weitere Informationen über Ihre Optionen zur Verwendung von Cookies finden Sie in unserer Cookie-Richtlinie. Wenn Sie Cookies und ähnliche Technologien deaktivieren, funktionieren einige Bereiche und Funktionen der Website möglicherweise nicht ordnungsgemäß.
Wenn Sie E-Mail-Nachrichten von uns erhalten, können wir bestimmte Tools verwenden, um Daten zu erfassen, die sich auf das Öffnen unserer Nachrichten, das Anklicken von Hyperlinks oder Bannern, die sie enthalten können, und das Kaufen beziehen. Wir verwenden diese Informationen, um unsere Marketing- und Vertriebsaktivitäten zu verbessern und zu unterstützen und damit zur Verfolgung unserer berechtigten Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO.
Wenn Sie sich auf eine Stelle bewerben, erfassen wir personenbezogene Daten, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung oder Beschäftigung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Sozialversicherungsnummer, Beschäftigungshistorie usw. gehören. Wir verarbeiten Ihre Bewerbungsdaten, um zu prüfen, ob Sie einen Arbeitsvertrag mit Ihnen abschließen sollen, § 26 BDSG.
Wenn Sie sich für unsere Newsletter oder andere Marketinglisten anmelden, erfassen wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihrer E-Mail-Adresse, Telefonnummer und/oder Postanschrift. Wir verarbeiten diese personenbezogenen Daten mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit widerrufen. Die bei der Anmeldung zum Newsletter angegebenen Daten werden für den Versand des Newsletters verwendet, bis Sie Ihr Abonnement kündigen und dann werden die Daten gelöscht. Daten, die wir für andere Zwecke gespeichert haben (z.B. E-Mail-Adressen für den Mitgliederbereich), bleiben hiervon unberührt.
Videoüberwachung des Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen beachten Sie bitte dass wir Videoüberwachung nutzen, um angemessene Sicherheit unseres Geländes zu gewährleisten. Eine solche Überwachung wird immer klar durch ein Hinweisschild gekennzeichnet, dass Ihnen Informationen über den Zweck und die Aufbewahrungszeit der Aufzeichnungen gibt als auch Ihre Kontaktmöglichkeiten zu uns.
Betreten & Besichtigen unseres Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen, bitten wir Sie unter Umständen Ihren Kontaktdaten wie Name, Ihre Firma und Ihre Adresse in eine Besucherliste einzutragen. Wir tun dies, um Nachverfolgbarkeit der Standortbesuche zu gewährleisten als auch unser Hausrecht wahrzunehmen.
Zusätzliche Zwecke, zu denen wir persönliche Daten verarbeiten
Zusätzlich zu den oben genannten spezifischen Kategorien der Datenverwendung können wir mit Ihrer ausdrücklichen Zustimmung und/oder aus anerkannten Rechtsgründen Ihre personenbezogenen Daten auch für die folgenden Zwecke verwenden:
Um Ihnen die von Ihnen angeforderten Dienstleistungen zu erbringen und unsere Geschäftsbeziehung zu Ihnen zu verwalten, einschließlich der Verwaltung Ihres Kontos, der Zahlungsabwicklung, der Buchhaltung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsstellung und des Einholen von Zahlungen sowie der Durchführung anderer Schritte, die für die Erfüllung unserer Geschäftsbeziehung mit Ihnen erforderlich sind (Vertragserfüllung, Art. 6 Absatz (1)(b) DSGVO);
Um den Kontakt und die Funktionalität der Website zu bereitzustellen und zu verbessern (Verfolgung legitimer Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um die Interessen, Bedürfnisse und Präferenzen der Nutzer zu ermitteln (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Änderungen an unserer Website oder den von uns angebotenen oder über sie erbrachten Dienstleistungen hinzuweisen (mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO und/oder zur Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Durchführung von Recherchen und Analysen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Entwicklung neuer Produkte und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Verwaltung und Aufrechterhaltung der Sicherheit unserer Website und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um unsere Dienstleistungen an Sie zu vermarkten. Wir werden Ihnen marketingbezogene Informationen erst dann zur Verfügung stellen, wenn Sie sich, soweit gesetzlich vorgeschrieben, für den Erhalt dieser Mitteilungen entschieden haben und Ihnen die Möglichkeit gegeben haben, sich jederzeit gegen diese Mitteilungen zu entscheiden (Einwilligung, Art. 6 Absatz 1 Buchstabe a) DSGVO).
Zur Erfüllung unserer gesetzlichen und Konformitäts-Verpflichtungen, einschließlich der Führung von Aufzeichnungen, der Durchführung von Konformitäts-Audits usw. (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 Absatz (1)(c) DSGVO).
Für Versicherungszwecke (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Ausübung und Verteidigung unserer gesetzlichen Rechte oder zur Einhaltung von Gerichtsbeschlüssen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Anfragen von Behörden und Behörden zu reagieren (Einhaltung der gesetzlichen Verpflichtung, Art. 6 (1)(c) DSGVO; Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Für jeden anderen Zweck, der sich auf einen der in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Zwecke und Nutzungen bezieht und/oder damit zusammenhängt, für die uns Ihre personenbezogenen Daten zur Verfügung gestellt wurden;
In jeder anderen Weise, die wir beschreiben, wann Sie die Informationen zur Verfügung stellen; und
Für jeden anderen Zweck, dem Sie ausdrücklich zugestimmt haben (Art. 6 (1)(a) DSGVO).
In Bezug auf die Einwilligung können die Form und die Mittel der eingeholten Einwilligung je nach der Empfindlichkeit der personenbezogenen Daten, den Gründen, aus denen wir sie erheben, und den angemessenen Erwartungen der Person, von der sie erhoben werden, variieren. Wenn wir personenbezogene Daten für einen neuen Zweck verwenden, werden wir diesen neuen Zweck dokumentieren und erneut um Zustimmung bitten. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit mit Wirkung für die Zukunft widerrufen.
Wir verwenden Ihre personenbezogenen Daten nicht für automatisierte Entscheidungen, die anders sind als oben beschriebenen und freuen uns über Ihre Fragen und Rückmeldungen über die Art und die gesetzlichen Grundlagen unserer Verarbeitung.
Wir verkaufen, vermieten oder verleasen Ihre personenbezogenen Daten nicht an Dritte. Wir können jedoch Ihre personenbezogenen Daten in den folgenden Fällen weitergeben:
Weitergabe ohne Ihre Zustimmung
Wir können Ihre personenbezogenen Daten als Reaktion auf Vorladungen, Haftbefehle, Gerichtsbeschlüsse oder andere rechtliche Verfahren oder zur Einhaltung einschlägiger Gesetze oder behördlicher Untersuchungen weitergeben, wenn wir in gutem Glauben davon ausgehen, dass geltendes Recht dies erfordert (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 (1)(c) DSGVO). Wir können Ihre personenbezogenen Daten auch weitergeben, um unsere gesetzlichen Rechte zu begründen oder auszuüben, um sich gegen einen Rechtsanspruch zu verteidigen, um mögliche illegale Aktivitäten, vermuteten Betrug, die Sicherheit von Personen oder Eigentum oder einen Verstoß gegen unsere Website-Bedingungen zu untersuchen, zu verhindern oder Maßnahmen zu ergreifen. Darüber hinaus werden wir alle personenbezogenen Daten im Zusammenhang mit unserer Geschäftsbeziehung, einschließlich aller Identitäts- und Kontaktdaten; Finanz- und Zahlungsdaten; Geschäftsinformationen; Transaktionsdaten und Marketing- und Kommunikationsdaten an unsere Muttergesellschaft WireMasters in den USA weitergeben aus Gründen der Kundenverwaltung, der Auftragsabwicklung (Vertragsabwicklung, Art. 6 (1)(b) DSGVO), Vermarktung und Überwachung unseres gesamten Geschäftserfolgs (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO).
Soweit die Verarbeitung und Weitergabe auf unseren berechtigten Interessen beruht, haben Sie das Recht zu widersprechen. Bitte beachten Sie die Liste Ihrer Rechte weiter unten.
Weitergabe mit Ihrem Einverständnis
Wir können Sie fragen, ob Sie möchten, dass wir Ihre personenbezogenen Daten an andere nicht verbundene Dritte weitergeben, die nicht an anderer Stelle in dieser Datenschutzerklärung beschrieben sind. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten in diesem Zusammenhang nur mit Ihrer spezifischen und ausdrücklichen Zustimmung weitergeben, Art. 6 (1)(a) GDPR.
Bewerbungen und Beschäftigung
Wenn Sie sich auf eine Stelle bei uns bewerben, können wir personenbezogene Daten offenlegen, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Ihre Sozialversicherungsnummer, Ihr beruflicher Werdegang usw. nach geltendem Recht (vor Vertragsabschluss, § 26 BDSG) gehören.
Feedback / Support / Anfragen
Wenn Sie uns Feedback geben, uns um Unterstützung bitten oder uns Fragen per Webformular, Telefon, E-Mail oder einer anderen von unserer Website zugelassenen Methode stellen, werden wir Ihren Namen, Ihre E-Mail-Adresse, andere Kontaktinformationen und andere Informationen erfassen und gegebenenfalls weitergeben, um auf Ihr Feedback, Ihre Supportanfrage oder Ihre Frage zu antworten.
Mitarbeiter, verbundene Unternehmen und Vermittler
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, geben wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere verbundenen Unternehmen, Tochtergesellschaften oder Abteilungen und deren jeweilige Führungskräfte, Direktoren, Mitarbeiter, Buchhalter, Rechtsanwälte und Vertreter oder an unsere Geschäftspartner weiter, die alle an die in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Vertraulichkeits- und sonstigen Datenschutzbestimmungen und -praktiken gebunden sind, um Ihre Daten ausschließlich zur Erfüllung ihrer beruflichen Aufgaben auf einer datensparsamen Grundlage zu verwenden.
Wenn Sie sich für eine unserer Mailinglisten oder Newsletter anmelden, geben wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihres Namens, Firmennamens, Ihrer E-Mail-Adresse, Ihrer Postanschrift und Ihres Telefons, an unsere Marketing-Dienstleister weiter, soweit dies für die Vervollständigung und Bearbeitung Ihrer Anmeldung und Verwaltung des Abonnements erforderlich ist.
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, können wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere Dienstleister weitergeben. Unter anderem können Dienstleister uns bei der Verwaltung der Website helfen, unsere Bereitstellung der von Ihnen angeforderten Produkte und Dienstleistungen unterstützen, technischen Support leisten, Marketing und Werbeaktionen senden und mit Ihnen über unsere Produkte und Dienstleistungen, Fragen der Zahlungsabwicklung und andere gesetzlich zulässige legitime Zwecke kommunizieren, § 6 Abs. (1) (f) DSGVO. Bitte beachten Sie auch den Abschnitt "Drittanbieter" weiter unten für weitere Informationen.
Wir können einige oder alle unserer Vermögenswerte im Zusammenhang mit einer Fusion, Reorganisation oder einem Verkauf von Vermögenswerten oder im Falle eines Konkurses ohne Ihre Zustimmung verkaufen, übertragen oder anderweitig teilen. In einem solchen Fall können Ihre personenbezogenen Daten unter den Vermögenswerten übertragen werden.
Wir können aggregierte (anonymisierte) Informationen über unsere Website-Besucher und Informationen, die keine bestimmten Personen identifizieren, wie z. B. Gruppierungen von demografischen Daten und Kundenpräferenzen, für die Entwicklung neuer Produkte und Marketingmaßnahmen sowie für die Verbesserung der Website weitergeben.
Unsere Website kann von Drittanbietern entwickelt und unterstützt werden, die im Zuge der Erbringung solcher Dienstleistungen für uns (wie Hosting, Entwicklung oder Aktualisierung unserer Website) Zugriff auf Ihre persönlichen Daten haben. Wir verpflichten diese Anbieter vertraglich, die Vertraulichkeit Ihrer Daten zu wahren und geeignete Maßnahmen zu ergreifen, um sie zu schützen. Wir untersagen diesen Anbietern die Nutzung oder Weitergabe Ihrer Daten für andere Zwecke als für die Erbringung bestimmter Dienstleistungen, die für die Wartung und Aktualisierung unserer Website erforderlich sind.
Unsere Anbieter können während ihrer Arbeit regelmäßig auf unseren Webserver zugreifen und/oder Analyse-Technologien einsetzen, die automatisch die folgenden allgemeinen Informationen über Sie erfassen und speichern: den ursprünglichen Namen der Domain, von der aus Sie auf das Internet zugreifen; das Datum und die Uhrzeit Ihres Zugriffs auf die Website; die Seiten der Website, die Sie besuchen; die Internetadresse der Website, von der aus Sie direkt auf die Website verlinkt sind; und die Art des Geräts, die Geräte-ID und den Browser, mit dem Sie auf die Website zugreifen. Diese Informationen werden verwendet, um uns zu helfen, die Website zu verbessern, indem wir Statistiken über Ihre Nutzung unserer Website erstellen, wie z.B. Fehlerhäufigkeit und Herkunft der Referlinks, die es uns ermöglichen, die Website für Sie nützlicher zu gestalten.
Ein solcher Drittanbieter ist Google Analytics und die damit verbundenen Dienstleistungen, um Informationen über die Nutzung der Website zu sammeln. Zur Erleichterung der Kommunikation mit den Google-Services werden Programmierschnittstellen von Google verwendet. Wir verwenden Google Analytics, um Informationen darüber zu sammeln, wie die Website genutzt wird, um die besten Möglichkeiten zur Verbesserung der Benutzerfreundlichkeit zu ermitteln, wie in unseren Cookie-Richtlinie beschrieben.
Zusätzlich zu den aggregierten Daten können wir auch personenbezogene Daten über Sie von verschiedenen Dritten innerhalb und außerhalb der EU/EWR erhalten oder weitergeben, die zur Vertraulichkeit verpflichtet sind und verpflichtet sind, die Verarbeitung mit uns oder im Auftrag nur so lange durchzuführen, wie es die Rolle und der Vertrag oder die Geschäftsbeziehung mit uns erfordern. Zu den Arten von personenbezogenen Daten und Dritten, die an diesen Aktivitäten beteiligt sind, gehören: Kontakt-, Finanz- und Transaktionsdaten mit Anbietern von technischen Dienstleistungen, Zahlungs- und Lieferdiensten innerhalb und außerhalb der EU, Nutzungsdaten mit Dienstleistern, die zusätzliche IT- und Systemadministrationsdienste anbieten, und Geschäftsinformationen und Transaktionsdaten mit professionellen Beratern, einschließlich Anwälten, Banken, Wirtschaftsprüfern und Versicherern, die Beratungs-, Bank-, Rechts-, Versicherungs- und Buchhaltungsdienstleistungen erbringen. Soweit diese Dritten als unsere Bearbeiter fungieren (nur personenbezogene Daten in unserem Auftrag und auf unsere Anweisung hin verarbeiten), schließen wir mit diesen Parteien Datenverarbeitungsverträge ab. Wenn diese Dritten Ihre Daten nicht nur in unserem Namen verarbeiten, ergreifen wir geeignete Maßnahmen zum Schutz Ihrer personenbezogenen Daten. Bitte kontaktieren Sie uns, wenn Sie weitere Fragen zu diesen Dritten oder den geschäftlichen und rechtlichen Zwecken, für die wir solche Datenweitergaben machen, haben.
Wir speichern Ihre personenbezogenen Daten so lange, wie es zur Erfüllung der Zwecke, für die sie erhoben wurden, erforderlich ist. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten auch so lange aufbewahren und verwenden, wie es erforderlich ist, um unseren Geschäftsanforderungen, gesetzlichen Verpflichtungen, insbesondere den gesetzlich vorgeschriebenen Aufbewahrungsfristen, Streitigkeiten, dem Schutz unseres Vermögens, der Erbringung unserer Dienstleistungen und der Durchsetzung unserer Vereinbarungen nachzukommen. Im Allgemeinen werden Informationen über durchgeführte Geschäftsvorgänge innerhalb von 2 Jahren nach Abschluss der Transaktion für den allgemeinen Zugriff gesperrt und nach Ablauf der gesetzlichen Aufbewahrungsfristen gelöscht. So können beispielsweise die nationalen Handels- oder Finanzgesetze verlangen, dass bestimmte Informationen bis zu 10 Jahre lang aufbewahrt werden. Danach werden wir Ihre personenbezogenen Daten in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und unseren Richtlinien sicher vernichten. Unter bestimmten Umständen werden wir Ihre personenbezogenen Daten (so dass sie nicht mehr mit Ihnen in Verbindung gebracht werden können) für Forschungs- oder statistische Zwecke anonymisieren; in diesem Fall können wir diese Informationen auf unbestimmte Zeit ohne weitere Benachrichtigung an Sie verwenden.
Wie schützen wir Ihre Daten bei internationalen Datentransfers?
Da unsere Muttergesellschaft WireMasters USA ihren Sitz in den USA hat, werden Teile Ihrer persönlichen Daten in den USA verarbeitet und gespeichert (Umfang der Weitergabe siehe oben). Außerdem können wir Daten an Dienstleister weitergeben, die ebenfalls in den USA ansässig sind. Wenn Sie sich in der EU oder im EWR befinden, kann dies bedeuten, dass Ihre personenbezogenen Daten in einer Gerichtsbarkeit gespeichert werden, die ein Schutzniveau bietet, das in bestimmten Fällen weniger Schutz für Ihre personenbezogenen Daten bieten kann als die Gerichtsbarkeit, in der Sie normalerweise wohnhaft sind.
Wenn wir Informationen aus der EU an Dritte außerhalb der EU und an Länder weitergeben, die keinen Systemen unterliegen, die als angemessener Datenschutzstandard gelten, werden wir mit diesen Parteien entweder Verträge abschließen, die auf den EU-Standardvertragsklauseln basieren, oder ein angemessenes Schutzniveau durch andere Mittel (z.B. EU-U.S. Privacy Shield) sicherstellen.
Wenn Sie weitere Informationen über die von uns verwendeten Sicherheitsvorkehrungen benötigen, kontaktieren Sie uns bitte unter Verwendung der am Ende dieser Datenschutzerklärung angegebenen Daten. Wir werden angemessene Schritte unternehmen, um sicherzustellen, dass Ihre personenbezogenen Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und dieser Datenschutzrichtlinie behandelt werden.
Gemeinsame für die Verarbeitung Verantwortlich
Soweit WireMasters Deutschland und WireMasters USA gemeinsame verantwortlich für die Verarbeitung sind, z.B. in Bezug auf alle im Enterprise Ressource Management Programm oder in unserer Datenbank zur Verwaltung der Kundenbeziehung gespeicherten Daten, sind beide Parteien an eine gemeinsame Verantwortungs-Vereinbarung gemäß Art. 26 GDPR gebunden.
Insbesondere haben sich beide Parteien darauf geeinigt, WireMasters Deutschland als Hauptansprechpartner und verantwortliche Stelle für alle nachfolgend aufgeführten Aufgaben zu benennen:
Informationspflicht (Art. 13, 14 GDPR)
Zugang (Art. 15, 19 GDPR)
Berichtigung (Art. 16, 19 GDPR)
Löschung (Art. 17, 19 GDPR)
Beschränkung der Verarbeitung (Art. 18, 19 GDPR)
Datenübertragbarkeit (Art. 20 GDPR)
Widerspruch (Art. 21 GDPR)
Automatisierte Entscheidungsfindung (Art. 22 GDPR), falls zutreffend
Folgenabschätzung für den Datenschutz (Art. 35, 36 GDPR)
Auf Wunsch stellen wir Ihnen eine Kopie dieser Klauseln zur Verfügung.
Sollten sich Ihre persönlichen Daten ändern, teilen Sie uns dies bitte mit. Zum Beispiel, wenn sich Ihre E-Mail ändert, Sie eine Anfrage an uns stornieren möchten, oder wenn Sie auf ungenaue persönliche Daten über Sie aufmerksam werden, verwenden Sie unsere Kontaktdaten, um Ihre Daten zu aktualisieren. Sie können Ihre Kontaktdaten auch bearbeiten, wenn Sie ein Benutzerkonto über unsere Website haben.
Ihr Recht auf Auskunft und Kontrolle Ihrer Daten
Ohne besondere Umstände bieten wir Ihnen jederzeit und kostenlos einen angemessenen Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten und deren Kontrolle. Bitte informieren Sie sich über Ihre Rechte, indem Sie die untenstehende Liste einsehen. Sie können die Kontaktdaten am Ende dieser Datenschutzerklärung verwenden, um Ihre Rechte und Entscheidungen auszuüben.
WIDERSPRUCHSRECHT. SIE HABEN DAS RECHT, JEDER VERARBEITUNG DIE SICH AUF UNSER LEGITIMES INTERESSEN STÜTZT ZU WIDERSPRECHEN, WENN ES GRÜNDE GIBT, DIE SICH AUF IHRE BESONDERE SITUATION BEZIEHEN. DARÜBER HINAUS KÖNNEN SIE MARKETINGAKTIVITÄTEN AUS IRGENDEINEM GRUND ABLEHNEN, WAS AUCH IMMER SIE ZU JEDER ZEIT TUN.
Auskunftsrecht. Sie haben das Recht, Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten zu erhalten. Sie können eine Kopie der personenbezogenen Daten, die wir über Sie gespeichert haben, anfordern sowie nach Herkunft, Empfängern und Zwecken der Verarbeitung dieser Daten fragen. Es gibt jedoch bestimmte Ausnahmen von diesem Recht, so dass wir Ihnen den Zugang verweigern können, wie es das Gesetz vorschreibt, oder um die Rechte anderer zu schützen.
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Recht auf Löschung. Sie haben möglicherweise ein gesetzliches Recht darauf, dass wir Ihre personenbezogenen Daten löschen, wenn dies für die Zwecke, für die sie erhoben wurden, nicht mehr erforderlich ist oder wenn Ihre personenbezogenen Daten unter anderem unrechtmäßig verarbeitet wurden. Alle Löschanfragen sind an die im Abschnitt Kontakt dieser Datenschutzerklärung angegebene Adresse zu richten.
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Einwohner von Kalifornien. California Civil Code Section § 1798.83 erlaubt Benutzern der Website, die in Kalifornien ansässig sind, bestimmte Informationen bezüglich unserer Weitergabe von persönlich identifizierbaren Informationen an Dritte für deren Direktmarketingzwecke anzufordern. Wenn Sie in Kalifornien ansässig sind und eine Kopie dieser Mitteilung wünschen, senden Sie uns bitte eine schriftliche Anfrage unter Verwendung der Informationen im Abschnitt "Kontakt" dieser Richtlinie.
Gemäß Artikel 35 DSGVO, haben wir einen Datenschutzbeauftragten (DSB) ernannt, der für die Überwachung von Fragen im Zusammenhang mit dieser Datenschutzerklärung zuständig ist. Wenn Sie Fragen zu dieser Datenschutzerklärung, einschließlich aller Anfragen zur Ausübung Ihrer gesetzlichen Rechte, zusätzlich oder alternativ zur Kontaktaufnahme mit uns haben, können Sie sich unter Verwendung der unten aufgeführten Angaben an den DSB wenden.
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Wenn Sie Fragen oder Anmerkungen zu dieser Datenschutzerklärung haben, Ihre oben beschriebenen Rechte ausüben möchten oder eine Beschwerde über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei uns einreichen möchten, kontaktieren Sie uns bitte über die unten stehenden Kontaktdaten, und wir werden unser Bestes tun, um Ihnen zu helfen: | Datenschutzerklärung und Nutzungsbedingungen für die Stress-Mentor App
Datenschutzerklärung Stress-Mentor App
Wir freuen uns über die Installation unserer „Stress-Mentor App“ (nachfolgend: STRESS-MENTOR APP) und Ihr Interesse an unserem Unternehmen. Der Schutz Ihrer personenbezogenen Daten bei der Nutzung der STRESS-MENTOR APP ist uns ein wichtiges Anliegen. Als personenbezogene Daten gelten Einzelangaben über persönliche oder sachliche Verhältnisse einer bestimmten oder bestimmbaren natürlichen Person. Darunter fallen Informationen wie Ihr Name, Ihre Anschrift, Ihre Telefonnummer oder ggf. was Sie bei uns bestellt haben.
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Anonyme Installation der STRESS-MENTOR APP
Sie können die STRESS-MENTOR APP grundsätzlich ohne Angabe von personenbezogenen Daten installieren. Pseudonymisierte Nutzungsdaten werden bei der Installation nicht erhoben. Eine Erstellung von pseudonymen Nutzungsprofilen im Rahmen der Installation findet nicht statt. Besondere Funktionen der STRESS-MENTOR APP
Die STRESS-MENTOR APP bietet Ihnen verschiedene Funktionen, bei deren Nutzung von uns personenbezogene Daten erhoben, verarbeitet und gespeichert werden. Nachfolgend erklären wir, was mit diesen Daten geschieht:
Besondere Funktionen der STRESS-MENTOR APP
Die im Rahmen unserer Fehlerberichterstattung aufgenommenen Daten (Modell und Betriebssystem des zugreifenden Gerätes, Versionsnummer der STRESS-MENTOR APP, eine Zeitangabe und ein CrashReporter Key) werden wir nur für die Behebung von Fehlern, die im Rahmen der Fehlerberichterstattung gemeldet werden, verwenden. Nach Behebung der entsprechenden Fehler werden die erhobenen Daten unverzüglich gelöscht, soweit keine gesetzlichen Aufbewahrungsfristen bestehen.
Absturzmeldungen:
Zusätzlich werden im Rahmen der Nutzung Absturzmeldungen (über Intend-Schnittstelle) von einem Server am SCI an der TU Kaiserslautern angenommen. Der Nutzer stimmt der Sendung über ein opt-in-Verfahren explizit zu.
Tagebuchfunktion:
Diese Funktion erhebt Schlafdauer, Schlafqualität, Sportdauer, Sportintensität, positive/negative Ereignisse, allgemeiner Stressgrad, vorherrschende Stimmung, Verdauung, Wasserkonsum, Gemüse und Obstkonsum, Kunsum koffeinhaltiger Getränke, Alkohokonsum. Diese Werte werden als Historie für den Nutzer dargestellt (Selbstbeobachtung).
Stress-Checkliste:
Diese Funktion erhebt Angst und Sorgen, Traurigkeit, Ärger, Stress bei der Arbeit, Stress im Privatleben, Muskelverspannungen, verspannungsbedingte Kopf-/Nacken-/Rückenbeschwerden, Verdauungsprobleme,Schlafprobleme zur zeitlichen Anordnung der angebotenen Aufgaben des Tages.
Erhoben werden Alter (beeinflusst die empfohlene Schlafdauer), Geschlechte (beeinflusst den maximal als unbedenklich geltenden Alkoholkonsum). Alle Bewertungen wernden mit Quallen in der APP erklärt die Bewertungen beeinflussen das Ampelfeedback im Tagebuch.
Weitere Nutzungsprotokolle (Start-/Endzeitpunkt und Status der Aufgabendurchführen) werden zur Ableitung von Belohnungen (Gamification Konzept) genutzt.
Damit die STRESS-MENTOR APP ordnungsgemäß funktioniert, benötigt diese Zugriff auf verschiedene Funktionen Ihres Endgerätes.
Die Zugriffsrechte werden bei der Installation der STRESS-MENTOR APP abgefragt.
Vorliegend erfordert eine problemfreie Nutzung der STRESS-MENTOR APP Zugriffsrechte auf:
Der Zugriff auf den Speicher ermöglicht es der STRESS-MENTOR APP Daten von der SD Karte bzw. dem Gerät zu lesen, zu ändern und zu löschen oder zu importieren.
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Nach der Deinstallation und nach der Beendigung der STRESS-MENTOR APP werden die erhobenen, genutzten oder gespeicherten personenbezogenen Daten unverzüglich gelöscht, soweit keine gesetzlichen Aufbewahrungsfristen bestehen und/oder die personenbezogenen Daten nicht von anderen Apps oder dem Betriebssystem noch zur Bereitstellung von Funktionen / Gewährleistung des Betriebs des Mobilgerätes benötigt werden.
Sie können dem Zugriff auf die Elemente ihres Endgerätes bei den meisten Endgeräten in den „Einstellungen“ unter „Apps“ ein oder Ausschalten. Bitte beachten Sie, dass ein Ausschalten der Zugriffsrechte gegebenenfalls die Funktionalität der STRESS-MENTOR APP negativ beeinflussen kann.
Statistische Auswertung der Besuche der STRESS-MENTOR APP
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Anschrift: Davenportplatz 12, 67663 Kaiserslautern
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Nutzungsbedingungen der „Stress-Mentor“ App
Für die Nutzung der App Stress-Mentor (nachfolgend: APP), betrieben durch die proCampus GmbH, Davenportplatz 12, 67663 Kaiserslautern (nachfolgend „proCampus GmbH“) und dem APP-Nutzer (nachfolgend: „NUTZER“) sowie der damit verbundenen Anwendungen gelten ausschließlich die nachfolgenden Nutzungsbedingungen.
Zwischen dem NUTZER und der ProCampus GmbH entsteht bei der Nutzung und der Nutzung der Anwendungen und Leistungen der APP kein bindendes Vertragsverhältnis.
Abweichende Nutzungsbedingungen des NUTZERS erkennt die ProCampus GmbH nicht an, es sei denn, die ProCampus GmbH hätte diesen ausdrücklich schriftlich zugestimmt.
Die ProCampus GmbH bietet mit der App die folgend genannten Möglichkeit an:
Die Stress-Mentor wurde entwickelt, um etablierte Stress-Management-Methode, wie sie normalerweise in Selbsthilfebüchern oder Audio-CDs vermittelt werden, im Rahmen einer App zu präsentieren und zu vermitteln. Die App ist nicht für das das Erkennen und Behandeln von Krankheiten geeignet. Dies wird auch innerhalb der App deutlich gemacht. Stree-Mentor vermittelt folgende Stressbewältigungsstrategien: Selbstbeobachtung, Entspannungsverfahren, Kognition und Zeitmanagement sowie Quizaufgaben.
Die ProCampus GmbH stellt dem NUTZER lediglich die technische und organisatorische Infrastruktur zur Verfügung, um einen ordnungsgemäße Nutzung und Nutzung der Anwendungen und Leistungen der APP zu gewährleisten. Der NUTZER ist für die Einhaltung gesetzlicher Vorgaben und die Einhaltung dieser Nutzungsbedingungen im Rahmen der Nutzung der APP selbst verantwortlich.
Bei der Nutzung der APP und der Nutzung der Anwendungen und Leistungen der APP handelt es sich nicht um einen bindenden Vertrag, sondern nur um ein unverbindliches Gefälligkeitsverhältnis zwischen dem NUTZER und der ProCampus GmbH.
Das kostenfreie Nutzungsverhältnis kommt zu Stande mit der proCampus GmbH, Davenportplatz 12, 67663 Kaiserslautern, Deutschland .
Um die App nutzen zu können muss der Nutzer in dem bei der ersten Nutzung der App erscheinenden Popup die Kenntnisnahme der Datenschutzerklärung und das Einverständnis mit den Nutzungsbedingungen bestätigen. Die Datenschutzerklärung und die Nutzungsbedingungen können bereits innerhalb des Pop-Up-Fensters durch Klick auf den Link mit den Nutzungsbedingungen und der Datenschutzerklärung angezeigt werden. Speicherung dieser Nutzungsbedingungen
Der Text dieser Nutzungsbedingungen wird von ProCampus GmbH auf dem jeweiligen mobilen Endgerät gespeichert. Die Nutzungsbedingungen können jederzeit in der App selbst durch Betätigung des Buttons Nutzungsbedingungen und unter https://procampus.de/de/datenschutzerklaerung-und-nutzungsbedingungen-fuer-die-stress-mentor-app/abgerufen werden.
Leistungen der ProCampus GmbH
Die über die APP zugänglichen Inhalte sind in der Regel 24 Stunden täglich an 7 Tagen der Woche verfügbar und die ProCampus GmbH bemüht sich um eine größtmögliche Verfügbarkeit, jedoch kann die ProCampus GmbH weder für die ununterbrochene Erreichbarkeit, noch für die ununterbrochene Verfügbarkeit oder bestimmte Verfügbarkeit im Jahresmittel oder zu bestimmten Zeiten sämtlicher Leistungen eine Gewähr übernehmen.
Durch Wartungsarbeiten, Weiterentwicklung oder Störungen können die Nutzungsmöglichkeiten der APP auch im Rahmen einer kostenpflichtigen Nutzung zeitweise eingeschränkt oder zeitweise unterbrochen werden. Dadurch kann es unter Umständen auch zu Datenverlusten kommen. Dem NUTZER obliegt es entsprechend einem etwaigen Datenverslust vorzubeugen. Die ProCampus GmbH übernimmt in Folge dessen keine Haftung für etwaigen Datenverlust des NUTZERS. Die Regelungen in Ziffer 7 dieser Nutzungsbedingungen bleiben unberührt.
Die ProCampus GmbH übernimmt keine Gewähr für die Richtigkeit und Vollständigkeit der innerhalb der APP gemachten Angaben und Erklärungen.
Dem NUTZER obliegt es, eine ordnungsgemäße Sicherung aller in der APP verarbeiteten bzw. gespeicherten Daten, beispielsweise durch Backups und Sicherheitskopien, vorzunehmen. Login-Bereiche sind nach Nutzung durch einen Logout ordnungsgemäß zu verlassen.
Der NUTZER wird die ProCampus GmbH von Ansprüchen Dritter auf Grund der gespeicherten Inhalte (z. B. wegen der Verletzung von Urheberrechten oder Markenrechten) umgehend freistellen, es sei denn, er hat diese nicht zu vertreten.
Der NUTZER stellt sicher, dass die von der APP verarbeiteten Daten, die eine andere Person als ihn selbst zeigen bzw. personenbezogene Daten anderer Personen als ihm selbst enthalten, das Einverständnis der abgebildeten oder genannten Person sowohl mit der Herstellung der Aufnahme als auch mit Veröffentlichung bzw. Verarbeitung der Aufnahme bzw. den Daten innerhalb der APP vorliegt. Bei Fotos oder personenbezogenen Daten, die den höchstpersönlichen Lebensbereich betreffen, wird der NUTZER zuvor das schriftliche Einverständnis des oder der Betroffenen einholen und der ProCampus GmbH auf Verlangen vorlegen.
Der NUTZER haftet gegenüber der ProCampus GmbH für Schäden, die der ProCampus GmbH durch Verstöße gegen seine sich aus den vorstehenden Regelungen ergebenden Pflichten entstehen und stellt die ProCampus GmbH von diesbezüglichen Ansprüchen Dritter unverzüglich frei. Dies gilt nicht, wenn der NUTZER den Verstoß nicht zu vertreten hat. Dem NUTZER obliegt der Nachweis, dass er den Verstoß nicht zu vertreten hat. Die Regelungen in Ziffer 7 dieser Nutzungsbedingungen bleiben unberührt.
Haftung der ProCampus GmbH
Die Ansprüche des NUTZERS auf Schadensersatz oder Ersatz vergeblicher Aufwendungen gegen die ProCampus GmbH richten sich ohne Rücksicht auf die Rechtsnatur des Anspruchs nach den nachfolgenden Bestimmungen.
Die Haftung der ProCampus GmbH ist – gleich aus welchen Rechtsgründen – ausgeschlossen, es sei denn, die Schadensursache beruht auf Vorsatz und/oder grober Fahrlässigkeit der ProCampus GmbH, oder der Mitarbeiter, der Vertreter oder der Erfüllungsgehilfen der ProCampus GmbH. Soweit die Haftung der ProCampus GmbH ausgeschlossen oder beschränkt ist, gilt dies auch für die persönliche Haftung von Arbeitnehmern, Vertretern oder Erfüllungsgehilfen der ProCampus GmbH.
Für Schäden aus der Verletzung des Lebens, des Körpers oder der Gesundheit, die auf einer vorsätzlichen, grob fahrlässigen oder fahrlässigen Pflichtverletzung durch die ProCampus GmbH oder eines gesetzlichen Vertreters oder Erfüllungsgehilfen der ProCampus GmbH beruhen, haftet die ProCampus GmbH gem. den gesetzlichen Regelungen.
Sofern die ProCampus GmbH zumindest fahrlässig eine wesentliche Vertragspflicht, also eine Pflicht, deren Einhaltung für die Erreichung des Vertragszwecks von besonderer Bedeutung ist (wesentliche Vertragspflicht bzw. Kardinalpflicht) verletzt, ist die Haftung auf den typischerweise entstehenden Schaden, also auf solche Schäden, mit deren Entstehung im Rahmen des Vertrages typischerweise gerechnet werden muss, beschränkt. Eine wesentliche Vertrags- oder Kardinalpflicht im vorgenannten Sinne ist eine solche, deren Erfüllung die ordnungsgemäße Durchführung dieses Vertrages überhaupt erst ermöglicht und auf deren Einhaltung der NUTZER regelmäßig vertraut und vertrauen darf.
Die Haftung der ProCampus GmbH nach dem Produkthaftungsgesetz (§ 14 ProdHG) bleibt unberührt.
Die ProCampus GmbH ist berechtigt, den Betrieb der APP jederzeit ohne Angaben von Gründen einzustellen. Die ProCampus GmbH berücksichtigt in diesen Fällen die berechtigten Interessen des NUTZERS, beispielsweise durch vorherige Information des NUTZERS.
Die ProCampus GmbH ist berechtigt, den Zugang des NUTZERS zu Diensten der APP jederzeit ohne vorherige Ankündigung zu sperren, wenn ein erheblicher Verstoß des NUTZERS gegen Gesetz, die guten Sitten und/oder diese Nutzungsbedingungen vorliegt.
Die ProCampus GmbH ergreift alle technischen und organisatorischen Maßnahmen, die notwendig sind, um die Sicherheit der Daten des NUTZERS in der APP zu gewährleisten.
Für die Nutzung der APP wird auf die innerhalb der App abrufbaren Datenschutzerklärungen
Dasselbe gilt, wenn der NUTZER Unternehmer ist und keinen allgemeinen Gerichtsstand in Deutschland hat oder Wohnsitz oder gewöhnlicher Aufenthalt im Zeitpunkt der Klageerhebung nicht bekannt ist. Die Befugnis der ProCampus GmbH, auch das Gericht an einem anderen gesetzlichen Gerichtsstand anzurufen, bleibt hiervon unberührt. | de |
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Jegliche Verarbeitung von persönlichen Daten, für die wir verantwortlich sind unterliegt der Datenschutzgrundverordnung 2016/679 ("DSGVO") der EU.
Wir haben diese Datenschutzerklärung (die "Datenschutzerklärung"), zusammen mit unserem Impressum, und Cookie-Richtlinie, und alle anderen Dokumente, auf die hierin verwiesen wird, sowie rechtliche Hinweise auf unserer Website vorbereitet, um Sie über unsere Datenschutzpraktiken und Ihrer Rechte bezüglich der persönlichen Daten zu informieren, die wir über diese Website, www.wiremasters.de (die "Website"), oder andere Mittel wie Telefon, E-Mail, Fax oder in einem persönlichen Treffen sammeln, verwenden und weitergeben.
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Wer ist verantwortlich für ihre persönlichen Daten?
Verantwortlich für die Verarbeitung Ihrer persönlichen Daten im Sinne der Datenschutzerklärung ist:
WireMasters Deutschland ist der Inhaber der Datenverarbeitung und als solcher allein oder gemeinsam mit anderen dafür verantwortlich, über den Zweck und die Art der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten zu entscheiden.
Unsere Muttergesellschaft, an die wir Ihre persönlichen Daten in dem Umfang wie im Abschnitt „Weitergabe Ihrer persönlichen Daten“ weitergeben können, ist:
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Wann immer wir Ihre persönlichen Daten an WireMasters USA oder bestimmte Dritte (die später in dieser Datenschutzerklärung angesprochen werden) weitergeben, werden wir Sie über unsere gesetzlichen Grundlagen informieren und Ihre Rechte in Bezug auf die Verarbeitung Ihrer persönlichen Daten respektieren. Wir werden Sie auch darüber informieren, ob eine andere Stelle als WireMasters Deutschland die Kontrolle oder Verarbeitung Ihrer Daten übernimmt, wenn Sie ein Produkt oder eine Dienstleistung bei uns erwerben.
Für alle mit WireMasters USA geteilten Daten sind WireMasters Deutschland und WireMasters USA gemeinsame verantwortlich gemäß Art. 26 DSGVO.
Welche persönlichen Daten durch uns gesammelt werden
Wir können anonyme oder nicht personenbezogene Daten von unseren Website-Benutzern sammeln oder anfordern. Solche Informationen können eine bestimmte Person nicht identifizieren, es sei denn, sie werden mit persönlich identifizierbaren Informationen kombiniert. Zum Beispiel können wir aggregierte Website-Informationen für eine Vielzahl von statistischen Analysen und leistungsbezogenen Gründen sammeln, wie zum Beispiel die Berechnung des Prozentsatzes unserer Website-Benutzer, die in einem bestimmten Land leben, oder der am häufigsten besuchten Seiten.
Wir können die folgenden, nachstehend beschriebenen, Arten personenbezogener Daten von Ihnen erheben, verarbeiten, speichern und übertragen:
Zu den Identitäts- und Kontaktdaten gehören Vorname, Geburtsname, Nachname, Benutzername oder ähnliches, Titel, Rechnungsadresse, Lieferadresse, E-Mail-Adresse und/oder Telefonnummern.
Zu den Finanz- und Zahlungsdaten gehören Ihr Bankkonto und andere Daten, die für die Verarbeitung von Zahlungen und zur Betrugsprävention erforderlich sind, einschließlich Kredit-/Debitkartennummern, Sicherheitscodenummern und andere damit zusammenhängende Rechnungsinformationen.
Geschäftsinformationen sind Informationen, die im Rahmen der Vertrags- oder Kundenbeziehung zwischen Ihnen oder Ihrer Organisation und uns oder auf andere Weise freiwillig von Ihnen oder Ihrer Organisation zur Verfügung gestellt werden.
Zu den technischen Daten gehören die Internetprotokoll-Adresse (IP), Ihre Anmeldedaten, Browsertyp und -version, Zeitzoneneinstellung und -standort, Browser-Plugin-Typen und -Versionen, Betriebssystem und Plattform sowie andere Technologien auf den Geräten, die Sie für den Zugriff auf diese Website verwenden. Um mehr über die Verwendung von Cookies oder ähnlichen Technologien zu erfahren, lesen Sie bitte unsere Cookie-Richtlinie;
Zu den Profildaten gehören Ihr Benutzername und Passwort, Ihre Einkäufe oder Bestellungen, Ihre Interessen, Präferenzen und Ihr Feedback.
Mit Ausnahme der Daten von Bewerbern, sammeln wir keine besonderen Kategorien von persönlichen Daten über Sie (dazu gehören Angaben über Ihre Rasse oder ethnische Zugehörigkeit, religiöse oder philosophische Überzeugungen, Sexualleben, sexuelle Orientierung, politische Meinungen, Gewerkschaftszugehörigkeit, Informationen über Ihre Gesundheit sowie genetische und biometrische Daten). Auch sammeln wir keine Informationen über strafrechtliche Verurteilungen und Straftaten.
Wenn Sie keine persönlichen Daten zur Verfügung stellen können
Wenn wir gesetzlich oder im Rahmen eines Vertrags mit Ihnen personenbezogene Daten erheben müssen und Sie diese Daten nicht angeben, können wir den Vertrag, den wir mit Ihnen geschlossen haben oder zu schließen versuchen (z. B. um Ihnen Waren oder Dienstleistungen zu liefern), oder unsere gesetzlichen Verpflichtungen möglicherweise nicht erfüllen. In diesem Fall müssen wir, zum Beispiel, möglicherweise ein Produkt oder eine Dienstleistung, die Sie bei uns bestellt haben, stornieren und werden Sie benachrichtigen, wenn dies geschieht.
In der Regel erheben wir Daten von und über Sie mit den folgenden Mitteln und für die folgenden Zwecke. Die angegebene Rechtsgrundlage für die beschriebene Verarbeitung bezieht sich auf die DSGVO.
Datentypen und Verwendungszweck
Kontaktinformationen / Feedback / Anfragen
Wenn Sie uns Feedback geben, uns um Unterstützung bitten oder uns Fragen stellen, erfassen wir Ihren Namen, Ihre E-Mail-Adresse, Postanschrift, Telefonnummer und/oder andere Kontaktinformationen, die erforderlich sind, um auf Ihr Feedback zu antworten, Support zu leisten oder Ihre Frage zu beantworten. Wir werden daher alle Daten, die Sie in ein Kontaktformular oder eine andere Kommunikation mit uns eingeben, nur mit Ihrer Zustimmung verarbeiten, um einen Vertrag abzuschließen oder einen bestehenden Vertrag mit Ihnen zu erfüllen, Art. 6 (1)(b) der DSGVO, oder um unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihrer Mitteilung zu verfolgen, Art. 6 (1)(f) DSGVO.
Wenn Sie ein Konto erstellen, erfassen wir Ihre Kontaktinformationen und fragen Sie, ob Sie neben Ihrem Benutzernamen, Ihrem Passwort und Ihren Registrierungsdaten weitere personenbezogene Daten übermitteln möchten. Wir tun dies, um Ihnen einen passwortgeschützten Zugang zu dem von Ihnen angeforderten Konto zu ermöglichen und Ihnen die Pflege Ihres Kontoprofils und den Zugriff auf bestimmte interaktive Funktionen der Website zu ermöglichen. Wir werden daher alle Daten, die Sie im Rahmen Ihres Benutzerkontos angeben, verarbeiten, um ein Vertragsverhältnis einzugehen oder einen bestehenden Vertrag mit Ihnen zu erfüllen, Art. 6 (1)(b) DSGVO, oder um unser berechtigtes Interesse daran zu verfolgen, Ihnen zusätzliche Funktionen unserer Website zur Verfügung zu stellen, Art. 6 (1)(f) DSGVO. Die gesammelten Kundendaten werden nach Beendigung der Bestellung oder Beendigung der Geschäftsbeziehung gelöscht. Gesetzliche Aufbewahrungsfristen bleiben unberührt.
Wenn Sie im Rahmen unserer Vertrags- oder Kundenbeziehungen zwischen Ihnen und/oder Ihrer Organisation Dienstleistungen von uns in Anspruch nehmen, sammeln wir Geschäftskontaktinformationen und andere persönliche Daten, um Ihnen die von Ihnen gewünschten Dienstleistungen anbieten zu können. Grundlage für die Datenverarbeitung ist Art. 6 (1) (b) GDPR, die die Verarbeitung von Daten zur Erfüllung eines Vertrages oder für vertragsvorbereitende Maßnahmen ermöglicht.
Wenn Sie unsere Website besuchen, können wir Cookies sammeln und ähnliche Technologien verwenden, um Ihnen unter anderem eine persönlichere und interaktivere Erfahrung auf unserer Website zu ermöglichen, unsere Marketingaktivitäten zu verbessern und die Nutzung der Website zu analysieren. Weitere Informationen über Ihre Optionen zur Verwendung von Cookies finden Sie in unserer Cookie-Richtlinie. Wenn Sie Cookies und ähnliche Technologien deaktivieren, funktionieren einige Bereiche und Funktionen der Website möglicherweise nicht ordnungsgemäß.
Wenn Sie E-Mail-Nachrichten von uns erhalten, können wir bestimmte Tools verwenden, um Daten zu erfassen, die sich auf das Öffnen unserer Nachrichten, das Anklicken von Hyperlinks oder Bannern, die sie enthalten können, und das Kaufen beziehen. Wir verwenden diese Informationen, um unsere Marketing- und Vertriebsaktivitäten zu verbessern und zu unterstützen und damit zur Verfolgung unserer berechtigten Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO.
Wenn Sie sich auf eine Stelle bewerben, erfassen wir personenbezogene Daten, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung oder Beschäftigung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Sozialversicherungsnummer, Beschäftigungshistorie usw. gehören. Wir verarbeiten Ihre Bewerbungsdaten, um zu prüfen, ob Sie einen Arbeitsvertrag mit Ihnen abschließen sollen, § 26 BDSG.
Wenn Sie sich für unsere Newsletter oder andere Marketinglisten anmelden, erfassen wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihrer E-Mail-Adresse, Telefonnummer und/oder Postanschrift. Wir verarbeiten diese personenbezogenen Daten mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit widerrufen. Die bei der Anmeldung zum Newsletter angegebenen Daten werden für den Versand des Newsletters verwendet, bis Sie Ihr Abonnement kündigen und dann werden die Daten gelöscht. Daten, die wir für andere Zwecke gespeichert haben (z.B. E-Mail-Adressen für den Mitgliederbereich), bleiben hiervon unberührt.
Videoüberwachung des Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen beachten Sie bitte dass wir Videoüberwachung nutzen, um angemessene Sicherheit unseres Geländes zu gewährleisten. Eine solche Überwachung wird immer klar durch ein Hinweisschild gekennzeichnet, dass Ihnen Informationen über den Zweck und die Aufbewahrungszeit der Aufzeichnungen gibt als auch Ihre Kontaktmöglichkeiten zu uns.
Betreten & Besichtigen unseres Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen, bitten wir Sie unter Umständen Ihren Kontaktdaten wie Name, Ihre Firma und Ihre Adresse in eine Besucherliste einzutragen. Wir tun dies, um Nachverfolgbarkeit der Standortbesuche zu gewährleisten als auch unser Hausrecht wahrzunehmen.
Zusätzliche Zwecke, zu denen wir persönliche Daten verarbeiten
Zusätzlich zu den oben genannten spezifischen Kategorien der Datenverwendung können wir mit Ihrer ausdrücklichen Zustimmung und/oder aus anerkannten Rechtsgründen Ihre personenbezogenen Daten auch für die folgenden Zwecke verwenden:
Um Ihnen die von Ihnen angeforderten Dienstleistungen zu erbringen und unsere Geschäftsbeziehung zu Ihnen zu verwalten, einschließlich der Verwaltung Ihres Kontos, der Zahlungsabwicklung, der Buchhaltung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsstellung und des Einholen von Zahlungen sowie der Durchführung anderer Schritte, die für die Erfüllung unserer Geschäftsbeziehung mit Ihnen erforderlich sind (Vertragserfüllung, Art. 6 Absatz (1)(b) DSGVO);
Um den Kontakt und die Funktionalität der Website zu bereitzustellen und zu verbessern (Verfolgung legitimer Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um die Interessen, Bedürfnisse und Präferenzen der Nutzer zu ermitteln (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Änderungen an unserer Website oder den von uns angebotenen oder über sie erbrachten Dienstleistungen hinzuweisen (mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO und/oder zur Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Durchführung von Recherchen und Analysen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Entwicklung neuer Produkte und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Verwaltung und Aufrechterhaltung der Sicherheit unserer Website und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um unsere Dienstleistungen an Sie zu vermarkten. Wir werden Ihnen marketingbezogene Informationen erst dann zur Verfügung stellen, wenn Sie sich, soweit gesetzlich vorgeschrieben, für den Erhalt dieser Mitteilungen entschieden haben und Ihnen die Möglichkeit gegeben haben, sich jederzeit gegen diese Mitteilungen zu entscheiden (Einwilligung, Art. 6 Absatz 1 Buchstabe a) DSGVO).
Zur Erfüllung unserer gesetzlichen und Konformitäts-Verpflichtungen, einschließlich der Führung von Aufzeichnungen, der Durchführung von Konformitäts-Audits usw. (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 Absatz (1)(c) DSGVO).
Für Versicherungszwecke (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Ausübung und Verteidigung unserer gesetzlichen Rechte oder zur Einhaltung von Gerichtsbeschlüssen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Anfragen von Behörden und Behörden zu reagieren (Einhaltung der gesetzlichen Verpflichtung, Art. 6 (1)(c) DSGVO; Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Für jeden anderen Zweck, der sich auf einen der in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Zwecke und Nutzungen bezieht und/oder damit zusammenhängt, für die uns Ihre personenbezogenen Daten zur Verfügung gestellt wurden;
In jeder anderen Weise, die wir beschreiben, wann Sie die Informationen zur Verfügung stellen; und
Für jeden anderen Zweck, dem Sie ausdrücklich zugestimmt haben (Art. 6 (1)(a) DSGVO).
In Bezug auf die Einwilligung können die Form und die Mittel der eingeholten Einwilligung je nach der Empfindlichkeit der personenbezogenen Daten, den Gründen, aus denen wir sie erheben, und den angemessenen Erwartungen der Person, von der sie erhoben werden, variieren. Wenn wir personenbezogene Daten für einen neuen Zweck verwenden, werden wir diesen neuen Zweck dokumentieren und erneut um Zustimmung bitten. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit mit Wirkung für die Zukunft widerrufen.
Wir verwenden Ihre personenbezogenen Daten nicht für automatisierte Entscheidungen, die anders sind als oben beschriebenen und freuen uns über Ihre Fragen und Rückmeldungen über die Art und die gesetzlichen Grundlagen unserer Verarbeitung.
Wir verkaufen, vermieten oder verleasen Ihre personenbezogenen Daten nicht an Dritte. Wir können jedoch Ihre personenbezogenen Daten in den folgenden Fällen weitergeben:
Weitergabe ohne Ihre Zustimmung
Wir können Ihre personenbezogenen Daten als Reaktion auf Vorladungen, Haftbefehle, Gerichtsbeschlüsse oder andere rechtliche Verfahren oder zur Einhaltung einschlägiger Gesetze oder behördlicher Untersuchungen weitergeben, wenn wir in gutem Glauben davon ausgehen, dass geltendes Recht dies erfordert (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 (1)(c) DSGVO). Wir können Ihre personenbezogenen Daten auch weitergeben, um unsere gesetzlichen Rechte zu begründen oder auszuüben, um sich gegen einen Rechtsanspruch zu verteidigen, um mögliche illegale Aktivitäten, vermuteten Betrug, die Sicherheit von Personen oder Eigentum oder einen Verstoß gegen unsere Website-Bedingungen zu untersuchen, zu verhindern oder Maßnahmen zu ergreifen. Darüber hinaus werden wir alle personenbezogenen Daten im Zusammenhang mit unserer Geschäftsbeziehung, einschließlich aller Identitäts- und Kontaktdaten; Finanz- und Zahlungsdaten; Geschäftsinformationen; Transaktionsdaten und Marketing- und Kommunikationsdaten an unsere Muttergesellschaft WireMasters in den USA weitergeben aus Gründen der Kundenverwaltung, der Auftragsabwicklung (Vertragsabwicklung, Art. 6 (1)(b) DSGVO), Vermarktung und Überwachung unseres gesamten Geschäftserfolgs (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO).
Soweit die Verarbeitung und Weitergabe auf unseren berechtigten Interessen beruht, haben Sie das Recht zu widersprechen. Bitte beachten Sie die Liste Ihrer Rechte weiter unten.
Weitergabe mit Ihrem Einverständnis
Wir können Sie fragen, ob Sie möchten, dass wir Ihre personenbezogenen Daten an andere nicht verbundene Dritte weitergeben, die nicht an anderer Stelle in dieser Datenschutzerklärung beschrieben sind. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten in diesem Zusammenhang nur mit Ihrer spezifischen und ausdrücklichen Zustimmung weitergeben, Art. 6 (1)(a) GDPR.
Bewerbungen und Beschäftigung
Wenn Sie sich auf eine Stelle bei uns bewerben, können wir personenbezogene Daten offenlegen, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Ihre Sozialversicherungsnummer, Ihr beruflicher Werdegang usw. nach geltendem Recht (vor Vertragsabschluss, § 26 BDSG) gehören.
Feedback / Support / Anfragen
Wenn Sie uns Feedback geben, uns um Unterstützung bitten oder uns Fragen per Webformular, Telefon, E-Mail oder einer anderen von unserer Website zugelassenen Methode stellen, werden wir Ihren Namen, Ihre E-Mail-Adresse, andere Kontaktinformationen und andere Informationen erfassen und gegebenenfalls weitergeben, um auf Ihr Feedback, Ihre Supportanfrage oder Ihre Frage zu antworten.
Mitarbeiter, verbundene Unternehmen und Vermittler
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, geben wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere verbundenen Unternehmen, Tochtergesellschaften oder Abteilungen und deren jeweilige Führungskräfte, Direktoren, Mitarbeiter, Buchhalter, Rechtsanwälte und Vertreter oder an unsere Geschäftspartner weiter, die alle an die in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Vertraulichkeits- und sonstigen Datenschutzbestimmungen und -praktiken gebunden sind, um Ihre Daten ausschließlich zur Erfüllung ihrer beruflichen Aufgaben auf einer datensparsamen Grundlage zu verwenden.
Wenn Sie sich für eine unserer Mailinglisten oder Newsletter anmelden, geben wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihres Namens, Firmennamens, Ihrer E-Mail-Adresse, Ihrer Postanschrift und Ihres Telefons, an unsere Marketing-Dienstleister weiter, soweit dies für die Vervollständigung und Bearbeitung Ihrer Anmeldung und Verwaltung des Abonnements erforderlich ist.
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Wir können einige oder alle unserer Vermögenswerte im Zusammenhang mit einer Fusion, Reorganisation oder einem Verkauf von Vermögenswerten oder im Falle eines Konkurses ohne Ihre Zustimmung verkaufen, übertragen oder anderweitig teilen. In einem solchen Fall können Ihre personenbezogenen Daten unter den Vermögenswerten übertragen werden.
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Zusätzlich zu den aggregierten Daten können wir auch personenbezogene Daten über Sie von verschiedenen Dritten innerhalb und außerhalb der EU/EWR erhalten oder weitergeben, die zur Vertraulichkeit verpflichtet sind und verpflichtet sind, die Verarbeitung mit uns oder im Auftrag nur so lange durchzuführen, wie es die Rolle und der Vertrag oder die Geschäftsbeziehung mit uns erfordern. Zu den Arten von personenbezogenen Daten und Dritten, die an diesen Aktivitäten beteiligt sind, gehören: Kontakt-, Finanz- und Transaktionsdaten mit Anbietern von technischen Dienstleistungen, Zahlungs- und Lieferdiensten innerhalb und außerhalb der EU, Nutzungsdaten mit Dienstleistern, die zusätzliche IT- und Systemadministrationsdienste anbieten, und Geschäftsinformationen und Transaktionsdaten mit professionellen Beratern, einschließlich Anwälten, Banken, Wirtschaftsprüfern und Versicherern, die Beratungs-, Bank-, Rechts-, Versicherungs- und Buchhaltungsdienstleistungen erbringen. Soweit diese Dritten als unsere Bearbeiter fungieren (nur personenbezogene Daten in unserem Auftrag und auf unsere Anweisung hin verarbeiten), schließen wir mit diesen Parteien Datenverarbeitungsverträge ab. Wenn diese Dritten Ihre Daten nicht nur in unserem Namen verarbeiten, ergreifen wir geeignete Maßnahmen zum Schutz Ihrer personenbezogenen Daten. Bitte kontaktieren Sie uns, wenn Sie weitere Fragen zu diesen Dritten oder den geschäftlichen und rechtlichen Zwecken, für die wir solche Datenweitergaben machen, haben.
Wir speichern Ihre personenbezogenen Daten so lange, wie es zur Erfüllung der Zwecke, für die sie erhoben wurden, erforderlich ist. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten auch so lange aufbewahren und verwenden, wie es erforderlich ist, um unseren Geschäftsanforderungen, gesetzlichen Verpflichtungen, insbesondere den gesetzlich vorgeschriebenen Aufbewahrungsfristen, Streitigkeiten, dem Schutz unseres Vermögens, der Erbringung unserer Dienstleistungen und der Durchsetzung unserer Vereinbarungen nachzukommen. Im Allgemeinen werden Informationen über durchgeführte Geschäftsvorgänge innerhalb von 2 Jahren nach Abschluss der Transaktion für den allgemeinen Zugriff gesperrt und nach Ablauf der gesetzlichen Aufbewahrungsfristen gelöscht. So können beispielsweise die nationalen Handels- oder Finanzgesetze verlangen, dass bestimmte Informationen bis zu 10 Jahre lang aufbewahrt werden. Danach werden wir Ihre personenbezogenen Daten in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und unseren Richtlinien sicher vernichten. Unter bestimmten Umständen werden wir Ihre personenbezogenen Daten (so dass sie nicht mehr mit Ihnen in Verbindung gebracht werden können) für Forschungs- oder statistische Zwecke anonymisieren; in diesem Fall können wir diese Informationen auf unbestimmte Zeit ohne weitere Benachrichtigung an Sie verwenden.
Wie schützen wir Ihre Daten bei internationalen Datentransfers?
Da unsere Muttergesellschaft WireMasters USA ihren Sitz in den USA hat, werden Teile Ihrer persönlichen Daten in den USA verarbeitet und gespeichert (Umfang der Weitergabe siehe oben). Außerdem können wir Daten an Dienstleister weitergeben, die ebenfalls in den USA ansässig sind. Wenn Sie sich in der EU oder im EWR befinden, kann dies bedeuten, dass Ihre personenbezogenen Daten in einer Gerichtsbarkeit gespeichert werden, die ein Schutzniveau bietet, das in bestimmten Fällen weniger Schutz für Ihre personenbezogenen Daten bieten kann als die Gerichtsbarkeit, in der Sie normalerweise wohnhaft sind.
Wenn wir Informationen aus der EU an Dritte außerhalb der EU und an Länder weitergeben, die keinen Systemen unterliegen, die als angemessener Datenschutzstandard gelten, werden wir mit diesen Parteien entweder Verträge abschließen, die auf den EU-Standardvertragsklauseln basieren, oder ein angemessenes Schutzniveau durch andere Mittel (z.B. EU-U.S. Privacy Shield) sicherstellen.
Wenn Sie weitere Informationen über die von uns verwendeten Sicherheitsvorkehrungen benötigen, kontaktieren Sie uns bitte unter Verwendung der am Ende dieser Datenschutzerklärung angegebenen Daten. Wir werden angemessene Schritte unternehmen, um sicherzustellen, dass Ihre personenbezogenen Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und dieser Datenschutzrichtlinie behandelt werden.
Gemeinsame für die Verarbeitung Verantwortlich
Soweit WireMasters Deutschland und WireMasters USA gemeinsame verantwortlich für die Verarbeitung sind, z.B. in Bezug auf alle im Enterprise Ressource Management Programm oder in unserer Datenbank zur Verwaltung der Kundenbeziehung gespeicherten Daten, sind beide Parteien an eine gemeinsame Verantwortungs-Vereinbarung gemäß Art. 26 GDPR gebunden.
Insbesondere haben sich beide Parteien darauf geeinigt, WireMasters Deutschland als Hauptansprechpartner und verantwortliche Stelle für alle nachfolgend aufgeführten Aufgaben zu benennen:
Informationspflicht (Art. 13, 14 GDPR)
Zugang (Art. 15, 19 GDPR)
Berichtigung (Art. 16, 19 GDPR)
Löschung (Art. 17, 19 GDPR)
Beschränkung der Verarbeitung (Art. 18, 19 GDPR)
Datenübertragbarkeit (Art. 20 GDPR)
Widerspruch (Art. 21 GDPR)
Automatisierte Entscheidungsfindung (Art. 22 GDPR), falls zutreffend
Folgenabschätzung für den Datenschutz (Art. 35, 36 GDPR)
Auf Wunsch stellen wir Ihnen eine Kopie dieser Klauseln zur Verfügung.
Sollten sich Ihre persönlichen Daten ändern, teilen Sie uns dies bitte mit. Zum Beispiel, wenn sich Ihre E-Mail ändert, Sie eine Anfrage an uns stornieren möchten, oder wenn Sie auf ungenaue persönliche Daten über Sie aufmerksam werden, verwenden Sie unsere Kontaktdaten, um Ihre Daten zu aktualisieren. Sie können Ihre Kontaktdaten auch bearbeiten, wenn Sie ein Benutzerkonto über unsere Website haben.
Ihr Recht auf Auskunft und Kontrolle Ihrer Daten
Ohne besondere Umstände bieten wir Ihnen jederzeit und kostenlos einen angemessenen Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten und deren Kontrolle. Bitte informieren Sie sich über Ihre Rechte, indem Sie die untenstehende Liste einsehen. Sie können die Kontaktdaten am Ende dieser Datenschutzerklärung verwenden, um Ihre Rechte und Entscheidungen auszuüben.
WIDERSPRUCHSRECHT. SIE HABEN DAS RECHT, JEDER VERARBEITUNG DIE SICH AUF UNSER LEGITIMES INTERESSEN STÜTZT ZU WIDERSPRECHEN, WENN ES GRÜNDE GIBT, DIE SICH AUF IHRE BESONDERE SITUATION BEZIEHEN. DARÜBER HINAUS KÖNNEN SIE MARKETINGAKTIVITÄTEN AUS IRGENDEINEM GRUND ABLEHNEN, WAS AUCH IMMER SIE ZU JEDER ZEIT TUN.
Auskunftsrecht. Sie haben das Recht, Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten zu erhalten. Sie können eine Kopie der personenbezogenen Daten, die wir über Sie gespeichert haben, anfordern sowie nach Herkunft, Empfängern und Zwecken der Verarbeitung dieser Daten fragen. Es gibt jedoch bestimmte Ausnahmen von diesem Recht, so dass wir Ihnen den Zugang verweigern können, wie es das Gesetz vorschreibt, oder um die Rechte anderer zu schützen.
Recht auf Berichtigung. Sie haben das Recht, die Berichtigung Ihrer personenbezogenen Daten unverzüglich zu verlangen, wenn diese unrichtig oder unvollständig sind.
Recht auf Portabilität. Sie haben das Recht zu verlangen, dass einige Ihrer personenbezogenen Daten Ihnen oder einem autorisierten Dritten in einem allgemein gebräuchlichen, maschinenlesbaren Format zur Verfügung gestellt werden. Wenn Sie die direkte Übermittlung von Daten an einen anderen Verantwortlichen wünschen, erfolgt dies nur im technisch machbaren Umfang.
Recht auf Einschränkung. Sie haben das Recht, unter bestimmten Umständen, z.B. wenn die Richtigkeit der personenbezogenen Daten von Ihnen angefochten wird, eine Einschränkung der von uns vorgenommenen Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten für einen Zeitraum zu verlangen, der es uns ermöglicht, die Richtigkeit dieser personenbezogenen Daten zu überprüfen.
Recht auf Löschung. Sie haben möglicherweise ein gesetzliches Recht darauf, dass wir Ihre personenbezogenen Daten löschen, wenn dies für die Zwecke, für die sie erhoben wurden, nicht mehr erforderlich ist oder wenn Ihre personenbezogenen Daten unter anderem unrechtmäßig verarbeitet wurden. Alle Löschanfragen sind an die im Abschnitt Kontakt dieser Datenschutzerklärung angegebene Adresse zu richten.
Wir können beschließen, Ihre personenbezogenen Daten zu löschen, wenn wir der Meinung sind, dass sie unvollständig, unrichtig oder unrichtig sind oder dass unsere weitere Speicherung Ihrer personenbezogenen Daten gegen unsere gesetzlichen Verpflichtungen oder Geschäftsziele verstößt. Wir können Ihre personenbezogenen Daten bei Bedarf speichern, um unseren gesetzlichen Verpflichtungen nachzukommen, Streitigkeiten beizulegen oder Vereinbarungen durchzusetzen.
Recht auf Widerruf der Einwilligung. Wenn Sie der Erhebung, Verarbeitung und Übermittlung Ihrer personenbezogenen Daten zugestimmt haben, haben Sie das Recht, Ihre Zustimmung ganz oder teilweise zu widerrufen. Um Ihre Einwilligung zu widerrufen, teilen Sie uns dies bitte mit, indem Sie die Informationen im Abschnitt Kontakt mit uns in dieser Datenschutzerklärung verwenden, und Sie können den Opt-out-Links auf allen an Sie gesendeten Marketingmitteilungen folgen.
Sobald wir erfahren haben, dass Sie Ihre Einwilligung widerrufen haben, werden wir Ihre Daten nicht mehr für die Zwecke verarbeiten, denen Sie ursprünglich zugestimmt haben.
Der Widerruf der Einwilligung zum Erhalt von Marketingmitteilungen hat keinen Einfluss auf die Verarbeitung personenbezogener Daten für die Erbringung unserer Dienstleistungen.
Beschwerderecht. Wenn Sie glauben, dass Ihre Rechte in Bezug auf Ihre personenbezogenen Daten verletzt wurden, haben Sie das Recht, eine Beschwerde bei der zuständigen Vollstreckungsbehörde einzureichen oder einen Rechtsbehelf bei Gericht einzulegen. Sie können auch eine Beschwerde bei uns einreichen, indem Sie sich mit uns in Verbindung setzen, indem Sie die Informationen des Datenschutzbeauftragten verwenden oder uns in den Abschnitten dieser Datenschutzrichtlinie kontaktieren.
Sie haben das Recht, sich jederzeit an Ihre örtliche Datenschutzbehörde oder an die erwähnte Datenschutzbehörde des Landes Hessen zu wenden. Wir würden uns jedoch freuen, wenn Sie sich mit Ihren Anliegen befassen könnten, bevor Sie sich an eine Behörde wenden, also nehmen Sie bitte zunächst Kontakt mit uns auf.
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Weitere Informationen über COPPA finden Sie auf der Website der Federal Trade Commission unter: https://www.ftc.gov/enforcement/rules/rulemaking-regulatory-reform-proceedings/childrens-online-privacy-protection-rule.
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Wir behalten uns das Recht vor, diese Datenschutzerklärungvon Zeit zu Zeit zu aktualisieren und zu ändern, um Änderungen in der Art und Weise, wie wir mit Ihren persönlichen Daten umgehen, oder als Reaktion auf Gesetzesänderungen zu berücksichtigen. Wir werden alle Änderungen, die wir an dieser Datenschutzerklärungvornehmen, auf dieser Seite veröffentlichen. Wenn wir wesentliche Änderungen an der Behandlung Ihrer persönlichen Daten vornehmen, werden wir Sie durch einen Hinweis auf der Homepage der Website und gegebenenfalls durch E-Mail-Kommunikation informieren. Das Datum, an dem diese Datenschutzerklärungzuletzt überarbeitet wurde, steht am Anfang dieser Datenschutzerklärung.
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Pressemappe KPT Krankenkasse
21.02.2020, Bern - Die Krankenkasse KPT und der Telemedizin-Spezialist Medi24 bieten mit «DoctorChat» eine neue Dienstleistung für die medizinische Erstabklärung an. Der innovative Service verbindet künstliche Intelligenz mit menschlicher Beratung. Die beiden Berner Unternehmen vereinfachen damit den schnellen Zugang zu verlässlichen, ärztlich abgestützten medizinischen Informationen.
Einfach über Whatsapp, Telegram oder SMS einen Arzt kontaktieren und schnell einen professionellen Rat erhalten: Diese in der Schweiz noch visionäre Vorstellung ist für KPT-Kunden seit heute Realität. Der neuartige Service «DoctorChat» ermöglicht schnelle medizinische Hilfe - und zwar ganz bequem über die gängigsten Messaging-Kanäle.
«DoctorChat» ist für die Versicherten der KPT sofort, einfach, kostenlos und rund um die Uhr von überall her zugänglich. Nach einer einmaligen Registrierung wählen die Nutzer den gewünschten Kommunikationskanal und geben ihre Gesundheitsfrage ein. Diese wird unter Anwendung von künstlicher Intelligenz einem echten Arzt zugeteilt. Die ärztliche Fachperson aus dem Medi24-Netzwerk beantwortet die Frage in kürzester Zeit und in professioneller Manier auf dem gewählten Kanal. «Mit diesem Service knüpfen wir an den traditionellen Pioniergeist der KPT an. Wir sind gespannt auf die Erfahrungen unserer Kunden und werden unser Angebot entlang ihrer Bedürfnisse weiterentwickeln», so KPT-CEO Reto Egloff.
Positive Erfahrungswerte aus dem Ausland
Der digitale Arzthelfer ist kein Ersatz für die telemedizinische Beratung und geht weniger in die Tiefe als ein telefonischer Service. Die Dienstleistung ist aber eine sinnvolle Ergänzung zur Telemedizin und eine bessere Alternative zu intransparenten Internetsuchdiensten. Lebrecht Gerber, CEO von Medi24, sagt dazu: «Die Digitalisierung bietet auch bei der ärztlichen Beratung ganz neue Möglichkeiten, die das Leben der Patienten erleichtern und gleichzeitig das Gesundheitssystem entlasten.»
Erfahrungswerte aus dem Ausland zeigen, dass sich dank des innovativen Services unnötige Arztkonsultationen verhindert lassen. Bis zu 70 Prozent der Anfragen können in einer Chat-Session abgeschlossen werden. Umfragen zeugen zudem von einer hohen Akzeptanz in der Bevölkerung. 96 Prozent der bisherigen Nutzer würden den innovativen digitalen Service ihren Freunden weiterempfehlen. Der Datenschutz gegenüber der KPT ist selbstverständlich gewährleistet. Die Krankenkasse erhält keinen Einblick in die Nutzer- und Gesundheitsdaten.
Beni Meier, Leiter Unternehmenskommunikation
Tel. 058 310 97 80
Über KPT Krankenkasse
Die KPT-Gruppe mit Hauptsitz in Bern gehört zu den zehn grössten Krankenkassen der Schweiz. Das Angebot umfasst die obligatorische Krankenpflegeversicherung (OKP) nach Krankenversicherungsgesetz (KVG) und Zusatzversicherungen nach Versicherungsvertragsgesetz (VVG).
Über 600 Mitarbeitende bieten den rund 428'000 Kundinnen und Kunden ein Plus an persönlicher Beratung und ein Plus an innovativen Lösungen.
Quelle: news aktuell | Publiziert am 21.02.2020 | Aktualisiert um 10:27 Uhr
KPT Krankenkasse (Firmenporträt)
Artikel 'Die KPT und Medi24 lancieren ...'auf Swiss-Press.com | de |
q-de-723 | elche konkreten Schritte werden unternommen, um sicherzustellen, dass personenbezogene Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht behandelt werden? | Datenschutzerklärung | WireMasters GmbH & Co. KG
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Wenn Sie keine persönlichen Daten zur Verfügung stellen können
Wenn wir gesetzlich oder im Rahmen eines Vertrags mit Ihnen personenbezogene Daten erheben müssen und Sie diese Daten nicht angeben, können wir den Vertrag, den wir mit Ihnen geschlossen haben oder zu schließen versuchen (z. B. um Ihnen Waren oder Dienstleistungen zu liefern), oder unsere gesetzlichen Verpflichtungen möglicherweise nicht erfüllen. In diesem Fall müssen wir, zum Beispiel, möglicherweise ein Produkt oder eine Dienstleistung, die Sie bei uns bestellt haben, stornieren und werden Sie benachrichtigen, wenn dies geschieht.
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Datentypen und Verwendungszweck
Kontaktinformationen / Feedback / Anfragen
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Videoüberwachung des Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen beachten Sie bitte dass wir Videoüberwachung nutzen, um angemessene Sicherheit unseres Geländes zu gewährleisten. Eine solche Überwachung wird immer klar durch ein Hinweisschild gekennzeichnet, dass Ihnen Informationen über den Zweck und die Aufbewahrungszeit der Aufzeichnungen gibt als auch Ihre Kontaktmöglichkeiten zu uns.
Betreten & Besichtigen unseres Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen, bitten wir Sie unter Umständen Ihren Kontaktdaten wie Name, Ihre Firma und Ihre Adresse in eine Besucherliste einzutragen. Wir tun dies, um Nachverfolgbarkeit der Standortbesuche zu gewährleisten als auch unser Hausrecht wahrzunehmen.
Zusätzliche Zwecke, zu denen wir persönliche Daten verarbeiten
Zusätzlich zu den oben genannten spezifischen Kategorien der Datenverwendung können wir mit Ihrer ausdrücklichen Zustimmung und/oder aus anerkannten Rechtsgründen Ihre personenbezogenen Daten auch für die folgenden Zwecke verwenden:
Um Ihnen die von Ihnen angeforderten Dienstleistungen zu erbringen und unsere Geschäftsbeziehung zu Ihnen zu verwalten, einschließlich der Verwaltung Ihres Kontos, der Zahlungsabwicklung, der Buchhaltung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsstellung und des Einholen von Zahlungen sowie der Durchführung anderer Schritte, die für die Erfüllung unserer Geschäftsbeziehung mit Ihnen erforderlich sind (Vertragserfüllung, Art. 6 Absatz (1)(b) DSGVO);
Um den Kontakt und die Funktionalität der Website zu bereitzustellen und zu verbessern (Verfolgung legitimer Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um die Interessen, Bedürfnisse und Präferenzen der Nutzer zu ermitteln (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Änderungen an unserer Website oder den von uns angebotenen oder über sie erbrachten Dienstleistungen hinzuweisen (mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO und/oder zur Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Durchführung von Recherchen und Analysen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Entwicklung neuer Produkte und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Verwaltung und Aufrechterhaltung der Sicherheit unserer Website und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um unsere Dienstleistungen an Sie zu vermarkten. Wir werden Ihnen marketingbezogene Informationen erst dann zur Verfügung stellen, wenn Sie sich, soweit gesetzlich vorgeschrieben, für den Erhalt dieser Mitteilungen entschieden haben und Ihnen die Möglichkeit gegeben haben, sich jederzeit gegen diese Mitteilungen zu entscheiden (Einwilligung, Art. 6 Absatz 1 Buchstabe a) DSGVO).
Zur Erfüllung unserer gesetzlichen und Konformitäts-Verpflichtungen, einschließlich der Führung von Aufzeichnungen, der Durchführung von Konformitäts-Audits usw. (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 Absatz (1)(c) DSGVO).
Für Versicherungszwecke (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
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Wir verkaufen, vermieten oder verleasen Ihre personenbezogenen Daten nicht an Dritte. Wir können jedoch Ihre personenbezogenen Daten in den folgenden Fällen weitergeben:
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Feedback / Support / Anfragen
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Mitarbeiter, verbundene Unternehmen und Vermittler
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, geben wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere verbundenen Unternehmen, Tochtergesellschaften oder Abteilungen und deren jeweilige Führungskräfte, Direktoren, Mitarbeiter, Buchhalter, Rechtsanwälte und Vertreter oder an unsere Geschäftspartner weiter, die alle an die in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Vertraulichkeits- und sonstigen Datenschutzbestimmungen und -praktiken gebunden sind, um Ihre Daten ausschließlich zur Erfüllung ihrer beruflichen Aufgaben auf einer datensparsamen Grundlage zu verwenden.
Wenn Sie sich für eine unserer Mailinglisten oder Newsletter anmelden, geben wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihres Namens, Firmennamens, Ihrer E-Mail-Adresse, Ihrer Postanschrift und Ihres Telefons, an unsere Marketing-Dienstleister weiter, soweit dies für die Vervollständigung und Bearbeitung Ihrer Anmeldung und Verwaltung des Abonnements erforderlich ist.
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Wir speichern Ihre personenbezogenen Daten so lange, wie es zur Erfüllung der Zwecke, für die sie erhoben wurden, erforderlich ist. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten auch so lange aufbewahren und verwenden, wie es erforderlich ist, um unseren Geschäftsanforderungen, gesetzlichen Verpflichtungen, insbesondere den gesetzlich vorgeschriebenen Aufbewahrungsfristen, Streitigkeiten, dem Schutz unseres Vermögens, der Erbringung unserer Dienstleistungen und der Durchsetzung unserer Vereinbarungen nachzukommen. Im Allgemeinen werden Informationen über durchgeführte Geschäftsvorgänge innerhalb von 2 Jahren nach Abschluss der Transaktion für den allgemeinen Zugriff gesperrt und nach Ablauf der gesetzlichen Aufbewahrungsfristen gelöscht. So können beispielsweise die nationalen Handels- oder Finanzgesetze verlangen, dass bestimmte Informationen bis zu 10 Jahre lang aufbewahrt werden. Danach werden wir Ihre personenbezogenen Daten in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und unseren Richtlinien sicher vernichten. Unter bestimmten Umständen werden wir Ihre personenbezogenen Daten (so dass sie nicht mehr mit Ihnen in Verbindung gebracht werden können) für Forschungs- oder statistische Zwecke anonymisieren; in diesem Fall können wir diese Informationen auf unbestimmte Zeit ohne weitere Benachrichtigung an Sie verwenden.
Wie schützen wir Ihre Daten bei internationalen Datentransfers?
Da unsere Muttergesellschaft WireMasters USA ihren Sitz in den USA hat, werden Teile Ihrer persönlichen Daten in den USA verarbeitet und gespeichert (Umfang der Weitergabe siehe oben). Außerdem können wir Daten an Dienstleister weitergeben, die ebenfalls in den USA ansässig sind. Wenn Sie sich in der EU oder im EWR befinden, kann dies bedeuten, dass Ihre personenbezogenen Daten in einer Gerichtsbarkeit gespeichert werden, die ein Schutzniveau bietet, das in bestimmten Fällen weniger Schutz für Ihre personenbezogenen Daten bieten kann als die Gerichtsbarkeit, in der Sie normalerweise wohnhaft sind.
Wenn wir Informationen aus der EU an Dritte außerhalb der EU und an Länder weitergeben, die keinen Systemen unterliegen, die als angemessener Datenschutzstandard gelten, werden wir mit diesen Parteien entweder Verträge abschließen, die auf den EU-Standardvertragsklauseln basieren, oder ein angemessenes Schutzniveau durch andere Mittel (z.B. EU-U.S. Privacy Shield) sicherstellen.
Wenn Sie weitere Informationen über die von uns verwendeten Sicherheitsvorkehrungen benötigen, kontaktieren Sie uns bitte unter Verwendung der am Ende dieser Datenschutzerklärung angegebenen Daten. Wir werden angemessene Schritte unternehmen, um sicherzustellen, dass Ihre personenbezogenen Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und dieser Datenschutzrichtlinie behandelt werden.
Gemeinsame für die Verarbeitung Verantwortlich
Soweit WireMasters Deutschland und WireMasters USA gemeinsame verantwortlich für die Verarbeitung sind, z.B. in Bezug auf alle im Enterprise Ressource Management Programm oder in unserer Datenbank zur Verwaltung der Kundenbeziehung gespeicherten Daten, sind beide Parteien an eine gemeinsame Verantwortungs-Vereinbarung gemäß Art. 26 GDPR gebunden.
Insbesondere haben sich beide Parteien darauf geeinigt, WireMasters Deutschland als Hauptansprechpartner und verantwortliche Stelle für alle nachfolgend aufgeführten Aufgaben zu benennen:
Informationspflicht (Art. 13, 14 GDPR)
Zugang (Art. 15, 19 GDPR)
Berichtigung (Art. 16, 19 GDPR)
Löschung (Art. 17, 19 GDPR)
Beschränkung der Verarbeitung (Art. 18, 19 GDPR)
Datenübertragbarkeit (Art. 20 GDPR)
Widerspruch (Art. 21 GDPR)
Automatisierte Entscheidungsfindung (Art. 22 GDPR), falls zutreffend
Folgenabschätzung für den Datenschutz (Art. 35, 36 GDPR)
Auf Wunsch stellen wir Ihnen eine Kopie dieser Klauseln zur Verfügung.
Sollten sich Ihre persönlichen Daten ändern, teilen Sie uns dies bitte mit. Zum Beispiel, wenn sich Ihre E-Mail ändert, Sie eine Anfrage an uns stornieren möchten, oder wenn Sie auf ungenaue persönliche Daten über Sie aufmerksam werden, verwenden Sie unsere Kontaktdaten, um Ihre Daten zu aktualisieren. Sie können Ihre Kontaktdaten auch bearbeiten, wenn Sie ein Benutzerkonto über unsere Website haben.
Ihr Recht auf Auskunft und Kontrolle Ihrer Daten
Ohne besondere Umstände bieten wir Ihnen jederzeit und kostenlos einen angemessenen Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten und deren Kontrolle. Bitte informieren Sie sich über Ihre Rechte, indem Sie die untenstehende Liste einsehen. Sie können die Kontaktdaten am Ende dieser Datenschutzerklärung verwenden, um Ihre Rechte und Entscheidungen auszuüben.
WIDERSPRUCHSRECHT. SIE HABEN DAS RECHT, JEDER VERARBEITUNG DIE SICH AUF UNSER LEGITIMES INTERESSEN STÜTZT ZU WIDERSPRECHEN, WENN ES GRÜNDE GIBT, DIE SICH AUF IHRE BESONDERE SITUATION BEZIEHEN. DARÜBER HINAUS KÖNNEN SIE MARKETINGAKTIVITÄTEN AUS IRGENDEINEM GRUND ABLEHNEN, WAS AUCH IMMER SIE ZU JEDER ZEIT TUN.
Auskunftsrecht. Sie haben das Recht, Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten zu erhalten. Sie können eine Kopie der personenbezogenen Daten, die wir über Sie gespeichert haben, anfordern sowie nach Herkunft, Empfängern und Zwecken der Verarbeitung dieser Daten fragen. Es gibt jedoch bestimmte Ausnahmen von diesem Recht, so dass wir Ihnen den Zugang verweigern können, wie es das Gesetz vorschreibt, oder um die Rechte anderer zu schützen.
Recht auf Berichtigung. Sie haben das Recht, die Berichtigung Ihrer personenbezogenen Daten unverzüglich zu verlangen, wenn diese unrichtig oder unvollständig sind.
Recht auf Portabilität. Sie haben das Recht zu verlangen, dass einige Ihrer personenbezogenen Daten Ihnen oder einem autorisierten Dritten in einem allgemein gebräuchlichen, maschinenlesbaren Format zur Verfügung gestellt werden. Wenn Sie die direkte Übermittlung von Daten an einen anderen Verantwortlichen wünschen, erfolgt dies nur im technisch machbaren Umfang.
Recht auf Einschränkung. Sie haben das Recht, unter bestimmten Umständen, z.B. wenn die Richtigkeit der personenbezogenen Daten von Ihnen angefochten wird, eine Einschränkung der von uns vorgenommenen Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten für einen Zeitraum zu verlangen, der es uns ermöglicht, die Richtigkeit dieser personenbezogenen Daten zu überprüfen.
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Wenn Sie keine persönlichen Daten zur Verfügung stellen können
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Datentypen und Verwendungszweck
Kontaktinformationen / Feedback / Anfragen
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Wenn Sie sich für unsere Newsletter oder andere Marketinglisten anmelden, erfassen wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihrer E-Mail-Adresse, Telefonnummer und/oder Postanschrift. Wir verarbeiten diese personenbezogenen Daten mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit widerrufen. Die bei der Anmeldung zum Newsletter angegebenen Daten werden für den Versand des Newsletters verwendet, bis Sie Ihr Abonnement kündigen und dann werden die Daten gelöscht. Daten, die wir für andere Zwecke gespeichert haben (z.B. E-Mail-Adressen für den Mitgliederbereich), bleiben hiervon unberührt.
Videoüberwachung des Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen beachten Sie bitte dass wir Videoüberwachung nutzen, um angemessene Sicherheit unseres Geländes zu gewährleisten. Eine solche Überwachung wird immer klar durch ein Hinweisschild gekennzeichnet, dass Ihnen Informationen über den Zweck und die Aufbewahrungszeit der Aufzeichnungen gibt als auch Ihre Kontaktmöglichkeiten zu uns.
Betreten & Besichtigen unseres Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen, bitten wir Sie unter Umständen Ihren Kontaktdaten wie Name, Ihre Firma und Ihre Adresse in eine Besucherliste einzutragen. Wir tun dies, um Nachverfolgbarkeit der Standortbesuche zu gewährleisten als auch unser Hausrecht wahrzunehmen.
Zusätzliche Zwecke, zu denen wir persönliche Daten verarbeiten
Zusätzlich zu den oben genannten spezifischen Kategorien der Datenverwendung können wir mit Ihrer ausdrücklichen Zustimmung und/oder aus anerkannten Rechtsgründen Ihre personenbezogenen Daten auch für die folgenden Zwecke verwenden:
Um Ihnen die von Ihnen angeforderten Dienstleistungen zu erbringen und unsere Geschäftsbeziehung zu Ihnen zu verwalten, einschließlich der Verwaltung Ihres Kontos, der Zahlungsabwicklung, der Buchhaltung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsstellung und des Einholen von Zahlungen sowie der Durchführung anderer Schritte, die für die Erfüllung unserer Geschäftsbeziehung mit Ihnen erforderlich sind (Vertragserfüllung, Art. 6 Absatz (1)(b) DSGVO);
Um den Kontakt und die Funktionalität der Website zu bereitzustellen und zu verbessern (Verfolgung legitimer Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um die Interessen, Bedürfnisse und Präferenzen der Nutzer zu ermitteln (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Änderungen an unserer Website oder den von uns angebotenen oder über sie erbrachten Dienstleistungen hinzuweisen (mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO und/oder zur Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Durchführung von Recherchen und Analysen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Entwicklung neuer Produkte und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Verwaltung und Aufrechterhaltung der Sicherheit unserer Website und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um unsere Dienstleistungen an Sie zu vermarkten. Wir werden Ihnen marketingbezogene Informationen erst dann zur Verfügung stellen, wenn Sie sich, soweit gesetzlich vorgeschrieben, für den Erhalt dieser Mitteilungen entschieden haben und Ihnen die Möglichkeit gegeben haben, sich jederzeit gegen diese Mitteilungen zu entscheiden (Einwilligung, Art. 6 Absatz 1 Buchstabe a) DSGVO).
Zur Erfüllung unserer gesetzlichen und Konformitäts-Verpflichtungen, einschließlich der Führung von Aufzeichnungen, der Durchführung von Konformitäts-Audits usw. (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 Absatz (1)(c) DSGVO).
Für Versicherungszwecke (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Ausübung und Verteidigung unserer gesetzlichen Rechte oder zur Einhaltung von Gerichtsbeschlüssen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Anfragen von Behörden und Behörden zu reagieren (Einhaltung der gesetzlichen Verpflichtung, Art. 6 (1)(c) DSGVO; Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Für jeden anderen Zweck, der sich auf einen der in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Zwecke und Nutzungen bezieht und/oder damit zusammenhängt, für die uns Ihre personenbezogenen Daten zur Verfügung gestellt wurden;
In jeder anderen Weise, die wir beschreiben, wann Sie die Informationen zur Verfügung stellen; und
Für jeden anderen Zweck, dem Sie ausdrücklich zugestimmt haben (Art. 6 (1)(a) DSGVO).
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Weitergabe ohne Ihre Zustimmung
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Wie schützen wir Ihre Daten bei internationalen Datentransfers?
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Wenn wir Informationen aus der EU an Dritte außerhalb der EU und an Länder weitergeben, die keinen Systemen unterliegen, die als angemessener Datenschutzstandard gelten, werden wir mit diesen Parteien entweder Verträge abschließen, die auf den EU-Standardvertragsklauseln basieren, oder ein angemessenes Schutzniveau durch andere Mittel (z.B. EU-U.S. Privacy Shield) sicherstellen.
Wenn Sie weitere Informationen über die von uns verwendeten Sicherheitsvorkehrungen benötigen, kontaktieren Sie uns bitte unter Verwendung der am Ende dieser Datenschutzerklärung angegebenen Daten. Wir werden angemessene Schritte unternehmen, um sicherzustellen, dass Ihre personenbezogenen Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und dieser Datenschutzrichtlinie behandelt werden.
Gemeinsame für die Verarbeitung Verantwortlich
Soweit WireMasters Deutschland und WireMasters USA gemeinsame verantwortlich für die Verarbeitung sind, z.B. in Bezug auf alle im Enterprise Ressource Management Programm oder in unserer Datenbank zur Verwaltung der Kundenbeziehung gespeicherten Daten, sind beide Parteien an eine gemeinsame Verantwortungs-Vereinbarung gemäß Art. 26 GDPR gebunden.
Insbesondere haben sich beide Parteien darauf geeinigt, WireMasters Deutschland als Hauptansprechpartner und verantwortliche Stelle für alle nachfolgend aufgeführten Aufgaben zu benennen:
Informationspflicht (Art. 13, 14 GDPR)
Zugang (Art. 15, 19 GDPR)
Berichtigung (Art. 16, 19 GDPR)
Löschung (Art. 17, 19 GDPR)
Beschränkung der Verarbeitung (Art. 18, 19 GDPR)
Datenübertragbarkeit (Art. 20 GDPR)
Widerspruch (Art. 21 GDPR)
Automatisierte Entscheidungsfindung (Art. 22 GDPR), falls zutreffend
Folgenabschätzung für den Datenschutz (Art. 35, 36 GDPR)
Auf Wunsch stellen wir Ihnen eine Kopie dieser Klauseln zur Verfügung.
Sollten sich Ihre persönlichen Daten ändern, teilen Sie uns dies bitte mit. Zum Beispiel, wenn sich Ihre E-Mail ändert, Sie eine Anfrage an uns stornieren möchten, oder wenn Sie auf ungenaue persönliche Daten über Sie aufmerksam werden, verwenden Sie unsere Kontaktdaten, um Ihre Daten zu aktualisieren. Sie können Ihre Kontaktdaten auch bearbeiten, wenn Sie ein Benutzerkonto über unsere Website haben.
Ihr Recht auf Auskunft und Kontrolle Ihrer Daten
Ohne besondere Umstände bieten wir Ihnen jederzeit und kostenlos einen angemessenen Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten und deren Kontrolle. Bitte informieren Sie sich über Ihre Rechte, indem Sie die untenstehende Liste einsehen. Sie können die Kontaktdaten am Ende dieser Datenschutzerklärung verwenden, um Ihre Rechte und Entscheidungen auszuüben.
WIDERSPRUCHSRECHT. SIE HABEN DAS RECHT, JEDER VERARBEITUNG DIE SICH AUF UNSER LEGITIMES INTERESSEN STÜTZT ZU WIDERSPRECHEN, WENN ES GRÜNDE GIBT, DIE SICH AUF IHRE BESONDERE SITUATION BEZIEHEN. DARÜBER HINAUS KÖNNEN SIE MARKETINGAKTIVITÄTEN AUS IRGENDEINEM GRUND ABLEHNEN, WAS AUCH IMMER SIE ZU JEDER ZEIT TUN.
Auskunftsrecht. Sie haben das Recht, Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten zu erhalten. Sie können eine Kopie der personenbezogenen Daten, die wir über Sie gespeichert haben, anfordern sowie nach Herkunft, Empfängern und Zwecken der Verarbeitung dieser Daten fragen. Es gibt jedoch bestimmte Ausnahmen von diesem Recht, so dass wir Ihnen den Zugang verweigern können, wie es das Gesetz vorschreibt, oder um die Rechte anderer zu schützen.
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Wir können beschließen, Ihre personenbezogenen Daten zu löschen, wenn wir der Meinung sind, dass sie unvollständig, unrichtig oder unrichtig sind oder dass unsere weitere Speicherung Ihrer personenbezogenen Daten gegen unsere gesetzlichen Verpflichtungen oder Geschäftsziele verstößt. Wir können Ihre personenbezogenen Daten bei Bedarf speichern, um unseren gesetzlichen Verpflichtungen nachzukommen, Streitigkeiten beizulegen oder Vereinbarungen durchzusetzen.
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Sie haben das Recht, sich jederzeit an Ihre örtliche Datenschutzbehörde oder an die erwähnte Datenschutzbehörde des Landes Hessen zu wenden. Wir würden uns jedoch freuen, wenn Sie sich mit Ihren Anliegen befassen könnten, bevor Sie sich an eine Behörde wenden, also nehmen Sie bitte zunächst Kontakt mit uns auf.
Einwohner von Kalifornien. California Civil Code Section § 1798.83 erlaubt Benutzern der Website, die in Kalifornien ansässig sind, bestimmte Informationen bezüglich unserer Weitergabe von persönlich identifizierbaren Informationen an Dritte für deren Direktmarketingzwecke anzufordern. Wenn Sie in Kalifornien ansässig sind und eine Kopie dieser Mitteilung wünschen, senden Sie uns bitte eine schriftliche Anfrage unter Verwendung der Informationen im Abschnitt "Kontakt" dieser Richtlinie.
Gemäß Artikel 35 DSGVO, haben wir einen Datenschutzbeauftragten (DSB) ernannt, der für die Überwachung von Fragen im Zusammenhang mit dieser Datenschutzerklärung zuständig ist. Wenn Sie Fragen zu dieser Datenschutzerklärung, einschließlich aller Anfragen zur Ausübung Ihrer gesetzlichen Rechte, zusätzlich oder alternativ zur Kontaktaufnahme mit uns haben, können Sie sich unter Verwendung der unten aufgeführten Angaben an den DSB wenden.
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Alle persönlichen Daten, die Sie dritten zur Verfügung stellen oder die von Dritten automatisch von Ihnen erhoben werden, unterliegen den Datenschutzrichtlinien und Nutzungsbedingungen der dritten Partei.
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Weitere Informationen über COPPA finden Sie auf der Website der Federal Trade Commission unter: https://www.ftc.gov/enforcement/rules/rulemaking-regulatory-reform-proceedings/childrens-online-privacy-protection-rule.
Änderungen in der Datenschutzbestimmung
Wir behalten uns das Recht vor, diese Datenschutzerklärungvon Zeit zu Zeit zu aktualisieren und zu ändern, um Änderungen in der Art und Weise, wie wir mit Ihren persönlichen Daten umgehen, oder als Reaktion auf Gesetzesänderungen zu berücksichtigen. Wir werden alle Änderungen, die wir an dieser Datenschutzerklärungvornehmen, auf dieser Seite veröffentlichen. Wenn wir wesentliche Änderungen an der Behandlung Ihrer persönlichen Daten vornehmen, werden wir Sie durch einen Hinweis auf der Homepage der Website und gegebenenfalls durch E-Mail-Kommunikation informieren. Das Datum, an dem diese Datenschutzerklärungzuletzt überarbeitet wurde, steht am Anfang dieser Datenschutzerklärung.
Wenn Sie Fragen oder Anmerkungen zu dieser Datenschutzerklärung haben, Ihre oben beschriebenen Rechte ausüben möchten oder eine Beschwerde über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei uns einreichen möchten, kontaktieren Sie uns bitte über die unten stehenden Kontaktdaten, und wir werden unser Bestes tun, um Ihnen zu helfen: | Sofern wir in Vorleistung treten, z. B. bei Zahlung auf Rechnung oder Lastschrift, behalten wir uns das Recht vor, ggf. eine Bonitätsauskunft auf der Basis mathematisch-statistischer Verfahren unter Nutzung der R+V Allgemeinen Versicherung AG einzuholen. Hierzu übermitteln wir die zu einer Bonitätsprüfung benötigten personenbezogenen Daten dorthin und verwenden die erhaltenen Informationen über die statistische Wahrscheinlichkeit eines Zahlungsausfalls für eine abgewogene Entscheidung über die Begründung, Durchführung oder Beendigung des Vertragsverhältnisses. Die Bonitätsauskunft kann Wahrscheinlichkeitswerte (Score-Werte) beinhalten, die auf Basis wissenschaftlich anerkannter mathematisch-statistischer Verfahren berechnet werden und in deren Berechnung unter anderem Anschriftendaten einfließen. Ihre schutzwürdigen Belange werden gemäß den gesetzlichen Bestimmungen berücksichtigt. Die Datenverarbeitung dient dem Zweck der Bonitätsprüfung für eine Vertragsanbahnung. Die Verarbeitung erfolgt auf Grundlage des Art. 6 (1) lit. f DSGVO aus dem berechtigten Interesse am Schutz vor Zahlungsausfall, wenn wir in Vorleistung gehen. Sie haben das Recht aus Gründen, die sich aus Ihrer besonderen Situation ergeben, jederzeit gegen diese auf Art. 6 (1) lit. f DSGVO beruhende Verarbeitung Sie betreffender personenbezogener Daten durch Mitteilung an uns zu widersprechen. Die Bereitstellung der Daten ist für den Vertragsschluss mit der von Ihnen gewünschten Zahlungsart erforderlich. Eine Nichtbereitstellung hat zur Folge, dass der Vertrag nicht mit der von Ihnen gewählten Zahlungsart geschlossen werden kann.
" Shariff" ist eine Entwicklung der Spezialisten der Computerzeitschrift c't. Es ermöglicht mehr Privatsphäre im Netz und ersetzt die üblichen "Share"-Buttons der sozialen Netzwerke. Mehr Informationen zum Shariff-Projekt finden Sie hier https://www.heise.de/ct/artikel/Shariff-Social-Media-Buttons-mit-Datenschutz-2467514.html (https://www.heise.de/ct/artikel/Shariff-Social-Media-Buttons-mit-Datenschutz-2467514.html). | de |
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Jegliche Verarbeitung von persönlichen Daten, für die wir verantwortlich sind unterliegt der Datenschutzgrundverordnung 2016/679 ("DSGVO") der EU.
Wir haben diese Datenschutzerklärung (die "Datenschutzerklärung"), zusammen mit unserem Impressum, und Cookie-Richtlinie, und alle anderen Dokumente, auf die hierin verwiesen wird, sowie rechtliche Hinweise auf unserer Website vorbereitet, um Sie über unsere Datenschutzpraktiken und Ihrer Rechte bezüglich der persönlichen Daten zu informieren, die wir über diese Website, www.wiremasters.de (die "Website"), oder andere Mittel wie Telefon, E-Mail, Fax oder in einem persönlichen Treffen sammeln, verwenden und weitergeben.
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Wer ist verantwortlich für ihre persönlichen Daten?
Verantwortlich für die Verarbeitung Ihrer persönlichen Daten im Sinne der Datenschutzerklärung ist:
WireMasters Deutschland ist der Inhaber der Datenverarbeitung und als solcher allein oder gemeinsam mit anderen dafür verantwortlich, über den Zweck und die Art der Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten zu entscheiden.
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Wann immer wir Ihre persönlichen Daten an WireMasters USA oder bestimmte Dritte (die später in dieser Datenschutzerklärung angesprochen werden) weitergeben, werden wir Sie über unsere gesetzlichen Grundlagen informieren und Ihre Rechte in Bezug auf die Verarbeitung Ihrer persönlichen Daten respektieren. Wir werden Sie auch darüber informieren, ob eine andere Stelle als WireMasters Deutschland die Kontrolle oder Verarbeitung Ihrer Daten übernimmt, wenn Sie ein Produkt oder eine Dienstleistung bei uns erwerben.
Für alle mit WireMasters USA geteilten Daten sind WireMasters Deutschland und WireMasters USA gemeinsame verantwortlich gemäß Art. 26 DSGVO.
Welche persönlichen Daten durch uns gesammelt werden
Wir können anonyme oder nicht personenbezogene Daten von unseren Website-Benutzern sammeln oder anfordern. Solche Informationen können eine bestimmte Person nicht identifizieren, es sei denn, sie werden mit persönlich identifizierbaren Informationen kombiniert. Zum Beispiel können wir aggregierte Website-Informationen für eine Vielzahl von statistischen Analysen und leistungsbezogenen Gründen sammeln, wie zum Beispiel die Berechnung des Prozentsatzes unserer Website-Benutzer, die in einem bestimmten Land leben, oder der am häufigsten besuchten Seiten.
Wir können die folgenden, nachstehend beschriebenen, Arten personenbezogener Daten von Ihnen erheben, verarbeiten, speichern und übertragen:
Zu den Identitäts- und Kontaktdaten gehören Vorname, Geburtsname, Nachname, Benutzername oder ähnliches, Titel, Rechnungsadresse, Lieferadresse, E-Mail-Adresse und/oder Telefonnummern.
Zu den Finanz- und Zahlungsdaten gehören Ihr Bankkonto und andere Daten, die für die Verarbeitung von Zahlungen und zur Betrugsprävention erforderlich sind, einschließlich Kredit-/Debitkartennummern, Sicherheitscodenummern und andere damit zusammenhängende Rechnungsinformationen.
Geschäftsinformationen sind Informationen, die im Rahmen der Vertrags- oder Kundenbeziehung zwischen Ihnen oder Ihrer Organisation und uns oder auf andere Weise freiwillig von Ihnen oder Ihrer Organisation zur Verfügung gestellt werden.
Zu den technischen Daten gehören die Internetprotokoll-Adresse (IP), Ihre Anmeldedaten, Browsertyp und -version, Zeitzoneneinstellung und -standort, Browser-Plugin-Typen und -Versionen, Betriebssystem und Plattform sowie andere Technologien auf den Geräten, die Sie für den Zugriff auf diese Website verwenden. Um mehr über die Verwendung von Cookies oder ähnlichen Technologien zu erfahren, lesen Sie bitte unsere Cookie-Richtlinie;
Zu den Profildaten gehören Ihr Benutzername und Passwort, Ihre Einkäufe oder Bestellungen, Ihre Interessen, Präferenzen und Ihr Feedback.
Mit Ausnahme der Daten von Bewerbern, sammeln wir keine besonderen Kategorien von persönlichen Daten über Sie (dazu gehören Angaben über Ihre Rasse oder ethnische Zugehörigkeit, religiöse oder philosophische Überzeugungen, Sexualleben, sexuelle Orientierung, politische Meinungen, Gewerkschaftszugehörigkeit, Informationen über Ihre Gesundheit sowie genetische und biometrische Daten). Auch sammeln wir keine Informationen über strafrechtliche Verurteilungen und Straftaten.
Wenn Sie keine persönlichen Daten zur Verfügung stellen können
Wenn wir gesetzlich oder im Rahmen eines Vertrags mit Ihnen personenbezogene Daten erheben müssen und Sie diese Daten nicht angeben, können wir den Vertrag, den wir mit Ihnen geschlossen haben oder zu schließen versuchen (z. B. um Ihnen Waren oder Dienstleistungen zu liefern), oder unsere gesetzlichen Verpflichtungen möglicherweise nicht erfüllen. In diesem Fall müssen wir, zum Beispiel, möglicherweise ein Produkt oder eine Dienstleistung, die Sie bei uns bestellt haben, stornieren und werden Sie benachrichtigen, wenn dies geschieht.
In der Regel erheben wir Daten von und über Sie mit den folgenden Mitteln und für die folgenden Zwecke. Die angegebene Rechtsgrundlage für die beschriebene Verarbeitung bezieht sich auf die DSGVO.
Datentypen und Verwendungszweck
Kontaktinformationen / Feedback / Anfragen
Wenn Sie uns Feedback geben, uns um Unterstützung bitten oder uns Fragen stellen, erfassen wir Ihren Namen, Ihre E-Mail-Adresse, Postanschrift, Telefonnummer und/oder andere Kontaktinformationen, die erforderlich sind, um auf Ihr Feedback zu antworten, Support zu leisten oder Ihre Frage zu beantworten. Wir werden daher alle Daten, die Sie in ein Kontaktformular oder eine andere Kommunikation mit uns eingeben, nur mit Ihrer Zustimmung verarbeiten, um einen Vertrag abzuschließen oder einen bestehenden Vertrag mit Ihnen zu erfüllen, Art. 6 (1)(b) der DSGVO, oder um unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihrer Mitteilung zu verfolgen, Art. 6 (1)(f) DSGVO.
Wenn Sie ein Konto erstellen, erfassen wir Ihre Kontaktinformationen und fragen Sie, ob Sie neben Ihrem Benutzernamen, Ihrem Passwort und Ihren Registrierungsdaten weitere personenbezogene Daten übermitteln möchten. Wir tun dies, um Ihnen einen passwortgeschützten Zugang zu dem von Ihnen angeforderten Konto zu ermöglichen und Ihnen die Pflege Ihres Kontoprofils und den Zugriff auf bestimmte interaktive Funktionen der Website zu ermöglichen. Wir werden daher alle Daten, die Sie im Rahmen Ihres Benutzerkontos angeben, verarbeiten, um ein Vertragsverhältnis einzugehen oder einen bestehenden Vertrag mit Ihnen zu erfüllen, Art. 6 (1)(b) DSGVO, oder um unser berechtigtes Interesse daran zu verfolgen, Ihnen zusätzliche Funktionen unserer Website zur Verfügung zu stellen, Art. 6 (1)(f) DSGVO. Die gesammelten Kundendaten werden nach Beendigung der Bestellung oder Beendigung der Geschäftsbeziehung gelöscht. Gesetzliche Aufbewahrungsfristen bleiben unberührt.
Wenn Sie im Rahmen unserer Vertrags- oder Kundenbeziehungen zwischen Ihnen und/oder Ihrer Organisation Dienstleistungen von uns in Anspruch nehmen, sammeln wir Geschäftskontaktinformationen und andere persönliche Daten, um Ihnen die von Ihnen gewünschten Dienstleistungen anbieten zu können. Grundlage für die Datenverarbeitung ist Art. 6 (1) (b) GDPR, die die Verarbeitung von Daten zur Erfüllung eines Vertrages oder für vertragsvorbereitende Maßnahmen ermöglicht.
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Wenn Sie E-Mail-Nachrichten von uns erhalten, können wir bestimmte Tools verwenden, um Daten zu erfassen, die sich auf das Öffnen unserer Nachrichten, das Anklicken von Hyperlinks oder Bannern, die sie enthalten können, und das Kaufen beziehen. Wir verwenden diese Informationen, um unsere Marketing- und Vertriebsaktivitäten zu verbessern und zu unterstützen und damit zur Verfolgung unserer berechtigten Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO.
Wenn Sie sich auf eine Stelle bewerben, erfassen wir personenbezogene Daten, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung oder Beschäftigung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Sozialversicherungsnummer, Beschäftigungshistorie usw. gehören. Wir verarbeiten Ihre Bewerbungsdaten, um zu prüfen, ob Sie einen Arbeitsvertrag mit Ihnen abschließen sollen, § 26 BDSG.
Wenn Sie sich für unsere Newsletter oder andere Marketinglisten anmelden, erfassen wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihrer E-Mail-Adresse, Telefonnummer und/oder Postanschrift. Wir verarbeiten diese personenbezogenen Daten mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit widerrufen. Die bei der Anmeldung zum Newsletter angegebenen Daten werden für den Versand des Newsletters verwendet, bis Sie Ihr Abonnement kündigen und dann werden die Daten gelöscht. Daten, die wir für andere Zwecke gespeichert haben (z.B. E-Mail-Adressen für den Mitgliederbereich), bleiben hiervon unberührt.
Videoüberwachung des Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen beachten Sie bitte dass wir Videoüberwachung nutzen, um angemessene Sicherheit unseres Geländes zu gewährleisten. Eine solche Überwachung wird immer klar durch ein Hinweisschild gekennzeichnet, dass Ihnen Informationen über den Zweck und die Aufbewahrungszeit der Aufzeichnungen gibt als auch Ihre Kontaktmöglichkeiten zu uns.
Betreten & Besichtigen unseres Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen, bitten wir Sie unter Umständen Ihren Kontaktdaten wie Name, Ihre Firma und Ihre Adresse in eine Besucherliste einzutragen. Wir tun dies, um Nachverfolgbarkeit der Standortbesuche zu gewährleisten als auch unser Hausrecht wahrzunehmen.
Zusätzliche Zwecke, zu denen wir persönliche Daten verarbeiten
Zusätzlich zu den oben genannten spezifischen Kategorien der Datenverwendung können wir mit Ihrer ausdrücklichen Zustimmung und/oder aus anerkannten Rechtsgründen Ihre personenbezogenen Daten auch für die folgenden Zwecke verwenden:
Um Ihnen die von Ihnen angeforderten Dienstleistungen zu erbringen und unsere Geschäftsbeziehung zu Ihnen zu verwalten, einschließlich der Verwaltung Ihres Kontos, der Zahlungsabwicklung, der Buchhaltung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsstellung und des Einholen von Zahlungen sowie der Durchführung anderer Schritte, die für die Erfüllung unserer Geschäftsbeziehung mit Ihnen erforderlich sind (Vertragserfüllung, Art. 6 Absatz (1)(b) DSGVO);
Um den Kontakt und die Funktionalität der Website zu bereitzustellen und zu verbessern (Verfolgung legitimer Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um die Interessen, Bedürfnisse und Präferenzen der Nutzer zu ermitteln (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Änderungen an unserer Website oder den von uns angebotenen oder über sie erbrachten Dienstleistungen hinzuweisen (mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO und/oder zur Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Durchführung von Recherchen und Analysen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Entwicklung neuer Produkte und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Verwaltung und Aufrechterhaltung der Sicherheit unserer Website und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um unsere Dienstleistungen an Sie zu vermarkten. Wir werden Ihnen marketingbezogene Informationen erst dann zur Verfügung stellen, wenn Sie sich, soweit gesetzlich vorgeschrieben, für den Erhalt dieser Mitteilungen entschieden haben und Ihnen die Möglichkeit gegeben haben, sich jederzeit gegen diese Mitteilungen zu entscheiden (Einwilligung, Art. 6 Absatz 1 Buchstabe a) DSGVO).
Zur Erfüllung unserer gesetzlichen und Konformitäts-Verpflichtungen, einschließlich der Führung von Aufzeichnungen, der Durchführung von Konformitäts-Audits usw. (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 Absatz (1)(c) DSGVO).
Für Versicherungszwecke (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Ausübung und Verteidigung unserer gesetzlichen Rechte oder zur Einhaltung von Gerichtsbeschlüssen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Anfragen von Behörden und Behörden zu reagieren (Einhaltung der gesetzlichen Verpflichtung, Art. 6 (1)(c) DSGVO; Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Für jeden anderen Zweck, der sich auf einen der in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Zwecke und Nutzungen bezieht und/oder damit zusammenhängt, für die uns Ihre personenbezogenen Daten zur Verfügung gestellt wurden;
In jeder anderen Weise, die wir beschreiben, wann Sie die Informationen zur Verfügung stellen; und
Für jeden anderen Zweck, dem Sie ausdrücklich zugestimmt haben (Art. 6 (1)(a) DSGVO).
In Bezug auf die Einwilligung können die Form und die Mittel der eingeholten Einwilligung je nach der Empfindlichkeit der personenbezogenen Daten, den Gründen, aus denen wir sie erheben, und den angemessenen Erwartungen der Person, von der sie erhoben werden, variieren. Wenn wir personenbezogene Daten für einen neuen Zweck verwenden, werden wir diesen neuen Zweck dokumentieren und erneut um Zustimmung bitten. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit mit Wirkung für die Zukunft widerrufen.
Wir verwenden Ihre personenbezogenen Daten nicht für automatisierte Entscheidungen, die anders sind als oben beschriebenen und freuen uns über Ihre Fragen und Rückmeldungen über die Art und die gesetzlichen Grundlagen unserer Verarbeitung.
Wir verkaufen, vermieten oder verleasen Ihre personenbezogenen Daten nicht an Dritte. Wir können jedoch Ihre personenbezogenen Daten in den folgenden Fällen weitergeben:
Weitergabe ohne Ihre Zustimmung
Wir können Ihre personenbezogenen Daten als Reaktion auf Vorladungen, Haftbefehle, Gerichtsbeschlüsse oder andere rechtliche Verfahren oder zur Einhaltung einschlägiger Gesetze oder behördlicher Untersuchungen weitergeben, wenn wir in gutem Glauben davon ausgehen, dass geltendes Recht dies erfordert (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 (1)(c) DSGVO). Wir können Ihre personenbezogenen Daten auch weitergeben, um unsere gesetzlichen Rechte zu begründen oder auszuüben, um sich gegen einen Rechtsanspruch zu verteidigen, um mögliche illegale Aktivitäten, vermuteten Betrug, die Sicherheit von Personen oder Eigentum oder einen Verstoß gegen unsere Website-Bedingungen zu untersuchen, zu verhindern oder Maßnahmen zu ergreifen. Darüber hinaus werden wir alle personenbezogenen Daten im Zusammenhang mit unserer Geschäftsbeziehung, einschließlich aller Identitäts- und Kontaktdaten; Finanz- und Zahlungsdaten; Geschäftsinformationen; Transaktionsdaten und Marketing- und Kommunikationsdaten an unsere Muttergesellschaft WireMasters in den USA weitergeben aus Gründen der Kundenverwaltung, der Auftragsabwicklung (Vertragsabwicklung, Art. 6 (1)(b) DSGVO), Vermarktung und Überwachung unseres gesamten Geschäftserfolgs (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO).
Soweit die Verarbeitung und Weitergabe auf unseren berechtigten Interessen beruht, haben Sie das Recht zu widersprechen. Bitte beachten Sie die Liste Ihrer Rechte weiter unten.
Weitergabe mit Ihrem Einverständnis
Wir können Sie fragen, ob Sie möchten, dass wir Ihre personenbezogenen Daten an andere nicht verbundene Dritte weitergeben, die nicht an anderer Stelle in dieser Datenschutzerklärung beschrieben sind. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten in diesem Zusammenhang nur mit Ihrer spezifischen und ausdrücklichen Zustimmung weitergeben, Art. 6 (1)(a) GDPR.
Bewerbungen und Beschäftigung
Wenn Sie sich auf eine Stelle bei uns bewerben, können wir personenbezogene Daten offenlegen, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Ihre Sozialversicherungsnummer, Ihr beruflicher Werdegang usw. nach geltendem Recht (vor Vertragsabschluss, § 26 BDSG) gehören.
Feedback / Support / Anfragen
Wenn Sie uns Feedback geben, uns um Unterstützung bitten oder uns Fragen per Webformular, Telefon, E-Mail oder einer anderen von unserer Website zugelassenen Methode stellen, werden wir Ihren Namen, Ihre E-Mail-Adresse, andere Kontaktinformationen und andere Informationen erfassen und gegebenenfalls weitergeben, um auf Ihr Feedback, Ihre Supportanfrage oder Ihre Frage zu antworten.
Mitarbeiter, verbundene Unternehmen und Vermittler
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, geben wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere verbundenen Unternehmen, Tochtergesellschaften oder Abteilungen und deren jeweilige Führungskräfte, Direktoren, Mitarbeiter, Buchhalter, Rechtsanwälte und Vertreter oder an unsere Geschäftspartner weiter, die alle an die in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Vertraulichkeits- und sonstigen Datenschutzbestimmungen und -praktiken gebunden sind, um Ihre Daten ausschließlich zur Erfüllung ihrer beruflichen Aufgaben auf einer datensparsamen Grundlage zu verwenden.
Wenn Sie sich für eine unserer Mailinglisten oder Newsletter anmelden, geben wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihres Namens, Firmennamens, Ihrer E-Mail-Adresse, Ihrer Postanschrift und Ihres Telefons, an unsere Marketing-Dienstleister weiter, soweit dies für die Vervollständigung und Bearbeitung Ihrer Anmeldung und Verwaltung des Abonnements erforderlich ist.
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, können wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere Dienstleister weitergeben. Unter anderem können Dienstleister uns bei der Verwaltung der Website helfen, unsere Bereitstellung der von Ihnen angeforderten Produkte und Dienstleistungen unterstützen, technischen Support leisten, Marketing und Werbeaktionen senden und mit Ihnen über unsere Produkte und Dienstleistungen, Fragen der Zahlungsabwicklung und andere gesetzlich zulässige legitime Zwecke kommunizieren, § 6 Abs. (1) (f) DSGVO. Bitte beachten Sie auch den Abschnitt "Drittanbieter" weiter unten für weitere Informationen.
Wir können einige oder alle unserer Vermögenswerte im Zusammenhang mit einer Fusion, Reorganisation oder einem Verkauf von Vermögenswerten oder im Falle eines Konkurses ohne Ihre Zustimmung verkaufen, übertragen oder anderweitig teilen. In einem solchen Fall können Ihre personenbezogenen Daten unter den Vermögenswerten übertragen werden.
Wir können aggregierte (anonymisierte) Informationen über unsere Website-Besucher und Informationen, die keine bestimmten Personen identifizieren, wie z. B. Gruppierungen von demografischen Daten und Kundenpräferenzen, für die Entwicklung neuer Produkte und Marketingmaßnahmen sowie für die Verbesserung der Website weitergeben.
Unsere Website kann von Drittanbietern entwickelt und unterstützt werden, die im Zuge der Erbringung solcher Dienstleistungen für uns (wie Hosting, Entwicklung oder Aktualisierung unserer Website) Zugriff auf Ihre persönlichen Daten haben. Wir verpflichten diese Anbieter vertraglich, die Vertraulichkeit Ihrer Daten zu wahren und geeignete Maßnahmen zu ergreifen, um sie zu schützen. Wir untersagen diesen Anbietern die Nutzung oder Weitergabe Ihrer Daten für andere Zwecke als für die Erbringung bestimmter Dienstleistungen, die für die Wartung und Aktualisierung unserer Website erforderlich sind.
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Ein solcher Drittanbieter ist Google Analytics und die damit verbundenen Dienstleistungen, um Informationen über die Nutzung der Website zu sammeln. Zur Erleichterung der Kommunikation mit den Google-Services werden Programmierschnittstellen von Google verwendet. Wir verwenden Google Analytics, um Informationen darüber zu sammeln, wie die Website genutzt wird, um die besten Möglichkeiten zur Verbesserung der Benutzerfreundlichkeit zu ermitteln, wie in unseren Cookie-Richtlinie beschrieben.
Zusätzlich zu den aggregierten Daten können wir auch personenbezogene Daten über Sie von verschiedenen Dritten innerhalb und außerhalb der EU/EWR erhalten oder weitergeben, die zur Vertraulichkeit verpflichtet sind und verpflichtet sind, die Verarbeitung mit uns oder im Auftrag nur so lange durchzuführen, wie es die Rolle und der Vertrag oder die Geschäftsbeziehung mit uns erfordern. Zu den Arten von personenbezogenen Daten und Dritten, die an diesen Aktivitäten beteiligt sind, gehören: Kontakt-, Finanz- und Transaktionsdaten mit Anbietern von technischen Dienstleistungen, Zahlungs- und Lieferdiensten innerhalb und außerhalb der EU, Nutzungsdaten mit Dienstleistern, die zusätzliche IT- und Systemadministrationsdienste anbieten, und Geschäftsinformationen und Transaktionsdaten mit professionellen Beratern, einschließlich Anwälten, Banken, Wirtschaftsprüfern und Versicherern, die Beratungs-, Bank-, Rechts-, Versicherungs- und Buchhaltungsdienstleistungen erbringen. Soweit diese Dritten als unsere Bearbeiter fungieren (nur personenbezogene Daten in unserem Auftrag und auf unsere Anweisung hin verarbeiten), schließen wir mit diesen Parteien Datenverarbeitungsverträge ab. Wenn diese Dritten Ihre Daten nicht nur in unserem Namen verarbeiten, ergreifen wir geeignete Maßnahmen zum Schutz Ihrer personenbezogenen Daten. Bitte kontaktieren Sie uns, wenn Sie weitere Fragen zu diesen Dritten oder den geschäftlichen und rechtlichen Zwecken, für die wir solche Datenweitergaben machen, haben.
Wir speichern Ihre personenbezogenen Daten so lange, wie es zur Erfüllung der Zwecke, für die sie erhoben wurden, erforderlich ist. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten auch so lange aufbewahren und verwenden, wie es erforderlich ist, um unseren Geschäftsanforderungen, gesetzlichen Verpflichtungen, insbesondere den gesetzlich vorgeschriebenen Aufbewahrungsfristen, Streitigkeiten, dem Schutz unseres Vermögens, der Erbringung unserer Dienstleistungen und der Durchsetzung unserer Vereinbarungen nachzukommen. Im Allgemeinen werden Informationen über durchgeführte Geschäftsvorgänge innerhalb von 2 Jahren nach Abschluss der Transaktion für den allgemeinen Zugriff gesperrt und nach Ablauf der gesetzlichen Aufbewahrungsfristen gelöscht. So können beispielsweise die nationalen Handels- oder Finanzgesetze verlangen, dass bestimmte Informationen bis zu 10 Jahre lang aufbewahrt werden. Danach werden wir Ihre personenbezogenen Daten in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und unseren Richtlinien sicher vernichten. Unter bestimmten Umständen werden wir Ihre personenbezogenen Daten (so dass sie nicht mehr mit Ihnen in Verbindung gebracht werden können) für Forschungs- oder statistische Zwecke anonymisieren; in diesem Fall können wir diese Informationen auf unbestimmte Zeit ohne weitere Benachrichtigung an Sie verwenden.
Wie schützen wir Ihre Daten bei internationalen Datentransfers?
Da unsere Muttergesellschaft WireMasters USA ihren Sitz in den USA hat, werden Teile Ihrer persönlichen Daten in den USA verarbeitet und gespeichert (Umfang der Weitergabe siehe oben). Außerdem können wir Daten an Dienstleister weitergeben, die ebenfalls in den USA ansässig sind. Wenn Sie sich in der EU oder im EWR befinden, kann dies bedeuten, dass Ihre personenbezogenen Daten in einer Gerichtsbarkeit gespeichert werden, die ein Schutzniveau bietet, das in bestimmten Fällen weniger Schutz für Ihre personenbezogenen Daten bieten kann als die Gerichtsbarkeit, in der Sie normalerweise wohnhaft sind.
Wenn wir Informationen aus der EU an Dritte außerhalb der EU und an Länder weitergeben, die keinen Systemen unterliegen, die als angemessener Datenschutzstandard gelten, werden wir mit diesen Parteien entweder Verträge abschließen, die auf den EU-Standardvertragsklauseln basieren, oder ein angemessenes Schutzniveau durch andere Mittel (z.B. EU-U.S. Privacy Shield) sicherstellen.
Wenn Sie weitere Informationen über die von uns verwendeten Sicherheitsvorkehrungen benötigen, kontaktieren Sie uns bitte unter Verwendung der am Ende dieser Datenschutzerklärung angegebenen Daten. Wir werden angemessene Schritte unternehmen, um sicherzustellen, dass Ihre personenbezogenen Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und dieser Datenschutzrichtlinie behandelt werden.
Gemeinsame für die Verarbeitung Verantwortlich
Soweit WireMasters Deutschland und WireMasters USA gemeinsame verantwortlich für die Verarbeitung sind, z.B. in Bezug auf alle im Enterprise Ressource Management Programm oder in unserer Datenbank zur Verwaltung der Kundenbeziehung gespeicherten Daten, sind beide Parteien an eine gemeinsame Verantwortungs-Vereinbarung gemäß Art. 26 GDPR gebunden.
Insbesondere haben sich beide Parteien darauf geeinigt, WireMasters Deutschland als Hauptansprechpartner und verantwortliche Stelle für alle nachfolgend aufgeführten Aufgaben zu benennen:
Informationspflicht (Art. 13, 14 GDPR)
Zugang (Art. 15, 19 GDPR)
Berichtigung (Art. 16, 19 GDPR)
Löschung (Art. 17, 19 GDPR)
Beschränkung der Verarbeitung (Art. 18, 19 GDPR)
Datenübertragbarkeit (Art. 20 GDPR)
Widerspruch (Art. 21 GDPR)
Automatisierte Entscheidungsfindung (Art. 22 GDPR), falls zutreffend
Folgenabschätzung für den Datenschutz (Art. 35, 36 GDPR)
Auf Wunsch stellen wir Ihnen eine Kopie dieser Klauseln zur Verfügung.
Sollten sich Ihre persönlichen Daten ändern, teilen Sie uns dies bitte mit. Zum Beispiel, wenn sich Ihre E-Mail ändert, Sie eine Anfrage an uns stornieren möchten, oder wenn Sie auf ungenaue persönliche Daten über Sie aufmerksam werden, verwenden Sie unsere Kontaktdaten, um Ihre Daten zu aktualisieren. Sie können Ihre Kontaktdaten auch bearbeiten, wenn Sie ein Benutzerkonto über unsere Website haben.
Ihr Recht auf Auskunft und Kontrolle Ihrer Daten
Ohne besondere Umstände bieten wir Ihnen jederzeit und kostenlos einen angemessenen Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten und deren Kontrolle. Bitte informieren Sie sich über Ihre Rechte, indem Sie die untenstehende Liste einsehen. Sie können die Kontaktdaten am Ende dieser Datenschutzerklärung verwenden, um Ihre Rechte und Entscheidungen auszuüben.
WIDERSPRUCHSRECHT. SIE HABEN DAS RECHT, JEDER VERARBEITUNG DIE SICH AUF UNSER LEGITIMES INTERESSEN STÜTZT ZU WIDERSPRECHEN, WENN ES GRÜNDE GIBT, DIE SICH AUF IHRE BESONDERE SITUATION BEZIEHEN. DARÜBER HINAUS KÖNNEN SIE MARKETINGAKTIVITÄTEN AUS IRGENDEINEM GRUND ABLEHNEN, WAS AUCH IMMER SIE ZU JEDER ZEIT TUN.
Auskunftsrecht. Sie haben das Recht, Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten zu erhalten. Sie können eine Kopie der personenbezogenen Daten, die wir über Sie gespeichert haben, anfordern sowie nach Herkunft, Empfängern und Zwecken der Verarbeitung dieser Daten fragen. Es gibt jedoch bestimmte Ausnahmen von diesem Recht, so dass wir Ihnen den Zugang verweigern können, wie es das Gesetz vorschreibt, oder um die Rechte anderer zu schützen.
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ArcFlow GmbH | 01.07.2008
Bäckereifachbetrieb ersetzt Aktenordner durch digitale Dokumentenablage mit ArcFlowBewerten Sie hier diesen Artikel: 1 Bewertung (Durchschnitt: 3)
Schneller Zugriff auf DokumenteHeusenstamm, 1. Juli 2008 Die Kleins Backstube Stadtbäckerei Hürth GmbH setzt seit kurzem das Dokumentenmanagement-System (DMS) ArcFlow zur digitalen Verwaltung und Archivierung ihrer Dokumente ein. Der Bäckereifachbetrieb profitiert dadurch von einer strukturierten, zentralen Ablage aller Dokumente sowie der Möglichkeit, Unterlagen über die ArcFlow-Suchfunktion schnell und einfach wiederzufinden. Etwa 2000 Dokumente vorwiegend Lieferscheine und Rechnungen gehen bei Kleins Backstube monatlich ein und aus. Bisher bewahrte das Unternehmen sämtliche Unterlagen alphabetisch sortiert in Aktenordnern auf. Durch das Wachstum des Unternehmens und der damit einhergehenden steigenden Zahl an Dokumenten wurde es für Kleins Backstube immer zeitaufwändiger und komplizierter, wichtige Unterlagen wiederzufinden. Der Bäckereifachbetrieb entschied sich daher für den Einsatz eines Dokumentenmanagement-Systems, das alle Belege in digitaler Form strukturiert ablegt und archiviert. Nach einem mehrmonatigen Auswahlprozess fiel die Wahl auf ArcFlow. Überzeugt hat das Unternehmen zum einen die einfache Bedienbarkeit und Benutzerfreundlichkeit des Systems. Zum anderen war die ausgereifte Suchfunktion ausschlaggebend für die Entscheidung. Da ArcFlow bei sämtlichen Dokumenten eine Volltexterkennung durchführt, können die Mitarbeiter bei Kleins Backstube die gewünschten Unterlagen jetzt über beliebige Stichworte wiederfinden. Selbst grafische Quellen wie eingescannte Dokumente, deren Inhalt normalerweise nicht indexiert und für die Volltextsuche zur Verfügung gestellt werden kann, übernimmt ArcFlow beim Archivieren über ein OCR-Modul in den Index. Anwender können diese Dateien so über die Suche wiederfinden. Und schließlich war ein weiterer Grund für die Wahl des Bäckereifachbetriebs die Leistungsfähigkeit der zugrunde liegenden Datenbank CONZEPT 16, die Kleins Backstube bereits als Basis ihres ERP-Systems Marvin einsetzt.
Neben der Buchhaltung kommt ArcFlow auch in der Personalabteilung, der Kunden- und Filialbetreuung sowie in der Geschäftsleitung zum Einsatz. ArcFlow scannt sämtliche Dokumente per Stapelscan ein und legt sie anschließend automatisch in den dazugehörigen Ordnern ab. Die Suche nach einem bestimmten Dokument erfolgt entweder durch direkten Zugriff auf den Dateiordner oder über die Suchfunktion. Das Ergebnis der Suche steht den Mitarbeitern bei Kleins Backstube sofort zur Verfügung. Darüber hinaus nutzt die Geschäftsleitung das Workflow-Modul von ArcFlow, um sich an wiederkehrende Termine erinnern zu lassen wie beispielsweise die jährliche Überprüfung der Feuerlöscher in allen Filialen.
In einem Unternehmen unserer Größenordnung findet man sich ohne ein Dokumentenmanagement-System nicht mehr zurecht, so Johannes Wilden, Verwaltungsleiter bei der Kleins Backstube Stadtbäckerei Hürth GmbH. Durch die strukturierte Dokumentenablage und die Suchfunktion können wir jetzt sehr viel effizienter arbeiten, weil uns alle wichtigen Informationen zeitnah zur Verfügung stehen.
Über die Kleins Backstube Stadtbäckerei Hürth GmbH
Kleins Backstube Stadtbäckerei Hürth wurde 1872 gegründet und hat ihren Hauptsitz in Hürth bei Köln. Etwa 400 Mitarbeiter sind in den 62 Filialen in 13 Städten tätig. Neben der täglichen Ladenkundschaft beliefert der Bäckereifachbetrieb Hotels, Krankenhäuser, Altenheime, Kioske, Bundeswehreinrichtungen sowie Gaststätten und Restaurants. Zu den dauerhaften Kunden des Bäckereifachbetriebs gehören unter anderem Ikea, die Accor-Hotelgruppe, die Uniklinik Köln sowie die AachenMünchener. Weitere Informationen gibt es unter www.kleins-backstube.de.Web: http://www.arcflow.deFür den Inhalt der Pressemitteilung ist der Einsteller, Regina Glaser, verantwortlich.Pressemitteilungstext: 408 Wörter, 3306 Zeichen. Als Spam meldenUnternehmensprofil: ArcFlow GmbH | de |
q-de-723 | elche konkreten Schritte werden unternommen, um sicherzustellen, dass personenbezogene Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht behandelt werden? | Datenschutzerklärung | WireMasters GmbH & Co. KG
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Datentypen und Verwendungszweck
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Videoüberwachung des Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen beachten Sie bitte dass wir Videoüberwachung nutzen, um angemessene Sicherheit unseres Geländes zu gewährleisten. Eine solche Überwachung wird immer klar durch ein Hinweisschild gekennzeichnet, dass Ihnen Informationen über den Zweck und die Aufbewahrungszeit der Aufzeichnungen gibt als auch Ihre Kontaktmöglichkeiten zu uns.
Betreten & Besichtigen unseres Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen, bitten wir Sie unter Umständen Ihren Kontaktdaten wie Name, Ihre Firma und Ihre Adresse in eine Besucherliste einzutragen. Wir tun dies, um Nachverfolgbarkeit der Standortbesuche zu gewährleisten als auch unser Hausrecht wahrzunehmen.
Zusätzliche Zwecke, zu denen wir persönliche Daten verarbeiten
Zusätzlich zu den oben genannten spezifischen Kategorien der Datenverwendung können wir mit Ihrer ausdrücklichen Zustimmung und/oder aus anerkannten Rechtsgründen Ihre personenbezogenen Daten auch für die folgenden Zwecke verwenden:
Um Ihnen die von Ihnen angeforderten Dienstleistungen zu erbringen und unsere Geschäftsbeziehung zu Ihnen zu verwalten, einschließlich der Verwaltung Ihres Kontos, der Zahlungsabwicklung, der Buchhaltung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsstellung und des Einholen von Zahlungen sowie der Durchführung anderer Schritte, die für die Erfüllung unserer Geschäftsbeziehung mit Ihnen erforderlich sind (Vertragserfüllung, Art. 6 Absatz (1)(b) DSGVO);
Um den Kontakt und die Funktionalität der Website zu bereitzustellen und zu verbessern (Verfolgung legitimer Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um die Interessen, Bedürfnisse und Präferenzen der Nutzer zu ermitteln (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Änderungen an unserer Website oder den von uns angebotenen oder über sie erbrachten Dienstleistungen hinzuweisen (mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO und/oder zur Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Durchführung von Recherchen und Analysen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Entwicklung neuer Produkte und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Verwaltung und Aufrechterhaltung der Sicherheit unserer Website und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um unsere Dienstleistungen an Sie zu vermarkten. Wir werden Ihnen marketingbezogene Informationen erst dann zur Verfügung stellen, wenn Sie sich, soweit gesetzlich vorgeschrieben, für den Erhalt dieser Mitteilungen entschieden haben und Ihnen die Möglichkeit gegeben haben, sich jederzeit gegen diese Mitteilungen zu entscheiden (Einwilligung, Art. 6 Absatz 1 Buchstabe a) DSGVO).
Zur Erfüllung unserer gesetzlichen und Konformitäts-Verpflichtungen, einschließlich der Führung von Aufzeichnungen, der Durchführung von Konformitäts-Audits usw. (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 Absatz (1)(c) DSGVO).
Für Versicherungszwecke (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Ausübung und Verteidigung unserer gesetzlichen Rechte oder zur Einhaltung von Gerichtsbeschlüssen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
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In jeder anderen Weise, die wir beschreiben, wann Sie die Informationen zur Verfügung stellen; und
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Wir verkaufen, vermieten oder verleasen Ihre personenbezogenen Daten nicht an Dritte. Wir können jedoch Ihre personenbezogenen Daten in den folgenden Fällen weitergeben:
Weitergabe ohne Ihre Zustimmung
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Wie schützen wir Ihre Daten bei internationalen Datentransfers?
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Wenn Sie weitere Informationen über die von uns verwendeten Sicherheitsvorkehrungen benötigen, kontaktieren Sie uns bitte unter Verwendung der am Ende dieser Datenschutzerklärung angegebenen Daten. Wir werden angemessene Schritte unternehmen, um sicherzustellen, dass Ihre personenbezogenen Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und dieser Datenschutzrichtlinie behandelt werden.
Gemeinsame für die Verarbeitung Verantwortlich
Soweit WireMasters Deutschland und WireMasters USA gemeinsame verantwortlich für die Verarbeitung sind, z.B. in Bezug auf alle im Enterprise Ressource Management Programm oder in unserer Datenbank zur Verwaltung der Kundenbeziehung gespeicherten Daten, sind beide Parteien an eine gemeinsame Verantwortungs-Vereinbarung gemäß Art. 26 GDPR gebunden.
Insbesondere haben sich beide Parteien darauf geeinigt, WireMasters Deutschland als Hauptansprechpartner und verantwortliche Stelle für alle nachfolgend aufgeführten Aufgaben zu benennen:
Informationspflicht (Art. 13, 14 GDPR)
Zugang (Art. 15, 19 GDPR)
Berichtigung (Art. 16, 19 GDPR)
Löschung (Art. 17, 19 GDPR)
Beschränkung der Verarbeitung (Art. 18, 19 GDPR)
Datenübertragbarkeit (Art. 20 GDPR)
Widerspruch (Art. 21 GDPR)
Automatisierte Entscheidungsfindung (Art. 22 GDPR), falls zutreffend
Folgenabschätzung für den Datenschutz (Art. 35, 36 GDPR)
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Gemäß Artikel 35 DSGVO, haben wir einen Datenschutzbeauftragten (DSB) ernannt, der für die Überwachung von Fragen im Zusammenhang mit dieser Datenschutzerklärung zuständig ist. Wenn Sie Fragen zu dieser Datenschutzerklärung, einschließlich aller Anfragen zur Ausübung Ihrer gesetzlichen Rechte, zusätzlich oder alternativ zur Kontaktaufnahme mit uns haben, können Sie sich unter Verwendung der unten aufgeführten Angaben an den DSB wenden.
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Alle persönlichen Daten, die Sie dritten zur Verfügung stellen oder die von Dritten automatisch von Ihnen erhoben werden, unterliegen den Datenschutzrichtlinien und Nutzungsbedingungen der dritten Partei.
Das Children's Online Privacy Protection Act ("COPPA") sowie andere Datenschutzbestimmungen schränken die Erhebung, Nutzung und Weitergabe personenbezogener Daten von und über Kinder im Internet ein. Unsere Website und die Dienste richten sich nicht an Kinder unter 16 Jahren, noch werden wissentlich Informationen von Kindern unter 16 Jahren gesammelt. Niemand unter 16 Jahren darf auf die Website zugreifen, sie durchsuchen oder nutzen oder Informationen auf der Website bereitstellen. Wenn Sie unter 16 Jahre alt sind, verwenden Sie bitte keine Informationen auf dieser Website. Wenn wir erfahren, dass wir ohne Zustimmung der Eltern oder Erziehungsberechtigten personenbezogene Daten von einem Kind unter 16 Jahren gesammelt oder erhalten haben, werden wir Maßnahmen ergreifen, um diese Daten nicht mehr zu sammeln und zu löschen.
Weitere Informationen über COPPA finden Sie auf der Website der Federal Trade Commission unter: https://www.ftc.gov/enforcement/rules/rulemaking-regulatory-reform-proceedings/childrens-online-privacy-protection-rule.
Änderungen in der Datenschutzbestimmung
Wir behalten uns das Recht vor, diese Datenschutzerklärungvon Zeit zu Zeit zu aktualisieren und zu ändern, um Änderungen in der Art und Weise, wie wir mit Ihren persönlichen Daten umgehen, oder als Reaktion auf Gesetzesänderungen zu berücksichtigen. Wir werden alle Änderungen, die wir an dieser Datenschutzerklärungvornehmen, auf dieser Seite veröffentlichen. Wenn wir wesentliche Änderungen an der Behandlung Ihrer persönlichen Daten vornehmen, werden wir Sie durch einen Hinweis auf der Homepage der Website und gegebenenfalls durch E-Mail-Kommunikation informieren. Das Datum, an dem diese Datenschutzerklärungzuletzt überarbeitet wurde, steht am Anfang dieser Datenschutzerklärung.
Wenn Sie Fragen oder Anmerkungen zu dieser Datenschutzerklärung haben, Ihre oben beschriebenen Rechte ausüben möchten oder eine Beschwerde über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei uns einreichen möchten, kontaktieren Sie uns bitte über die unten stehenden Kontaktdaten, und wir werden unser Bestes tun, um Ihnen zu helfen: | pspiso.tv | ist pspiso.tv sicher? - Prüfen Sie, ob ein Betrug ist
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Welche persönlichen Daten durch uns gesammelt werden
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Wir können die folgenden, nachstehend beschriebenen, Arten personenbezogener Daten von Ihnen erheben, verarbeiten, speichern und übertragen:
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Datentypen und Verwendungszweck
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Videoüberwachung des Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen beachten Sie bitte dass wir Videoüberwachung nutzen, um angemessene Sicherheit unseres Geländes zu gewährleisten. Eine solche Überwachung wird immer klar durch ein Hinweisschild gekennzeichnet, dass Ihnen Informationen über den Zweck und die Aufbewahrungszeit der Aufzeichnungen gibt als auch Ihre Kontaktmöglichkeiten zu uns.
Betreten & Besichtigen unseres Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen, bitten wir Sie unter Umständen Ihren Kontaktdaten wie Name, Ihre Firma und Ihre Adresse in eine Besucherliste einzutragen. Wir tun dies, um Nachverfolgbarkeit der Standortbesuche zu gewährleisten als auch unser Hausrecht wahrzunehmen.
Zusätzliche Zwecke, zu denen wir persönliche Daten verarbeiten
Zusätzlich zu den oben genannten spezifischen Kategorien der Datenverwendung können wir mit Ihrer ausdrücklichen Zustimmung und/oder aus anerkannten Rechtsgründen Ihre personenbezogenen Daten auch für die folgenden Zwecke verwenden:
Um Ihnen die von Ihnen angeforderten Dienstleistungen zu erbringen und unsere Geschäftsbeziehung zu Ihnen zu verwalten, einschließlich der Verwaltung Ihres Kontos, der Zahlungsabwicklung, der Buchhaltung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsstellung und des Einholen von Zahlungen sowie der Durchführung anderer Schritte, die für die Erfüllung unserer Geschäftsbeziehung mit Ihnen erforderlich sind (Vertragserfüllung, Art. 6 Absatz (1)(b) DSGVO);
Um den Kontakt und die Funktionalität der Website zu bereitzustellen und zu verbessern (Verfolgung legitimer Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um die Interessen, Bedürfnisse und Präferenzen der Nutzer zu ermitteln (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Änderungen an unserer Website oder den von uns angebotenen oder über sie erbrachten Dienstleistungen hinzuweisen (mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO und/oder zur Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Durchführung von Recherchen und Analysen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Entwicklung neuer Produkte und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Verwaltung und Aufrechterhaltung der Sicherheit unserer Website und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um unsere Dienstleistungen an Sie zu vermarkten. Wir werden Ihnen marketingbezogene Informationen erst dann zur Verfügung stellen, wenn Sie sich, soweit gesetzlich vorgeschrieben, für den Erhalt dieser Mitteilungen entschieden haben und Ihnen die Möglichkeit gegeben haben, sich jederzeit gegen diese Mitteilungen zu entscheiden (Einwilligung, Art. 6 Absatz 1 Buchstabe a) DSGVO).
Zur Erfüllung unserer gesetzlichen und Konformitäts-Verpflichtungen, einschließlich der Führung von Aufzeichnungen, der Durchführung von Konformitäts-Audits usw. (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 Absatz (1)(c) DSGVO).
Für Versicherungszwecke (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Ausübung und Verteidigung unserer gesetzlichen Rechte oder zur Einhaltung von Gerichtsbeschlüssen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Anfragen von Behörden und Behörden zu reagieren (Einhaltung der gesetzlichen Verpflichtung, Art. 6 (1)(c) DSGVO; Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Für jeden anderen Zweck, der sich auf einen der in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Zwecke und Nutzungen bezieht und/oder damit zusammenhängt, für die uns Ihre personenbezogenen Daten zur Verfügung gestellt wurden;
In jeder anderen Weise, die wir beschreiben, wann Sie die Informationen zur Verfügung stellen; und
Für jeden anderen Zweck, dem Sie ausdrücklich zugestimmt haben (Art. 6 (1)(a) DSGVO).
In Bezug auf die Einwilligung können die Form und die Mittel der eingeholten Einwilligung je nach der Empfindlichkeit der personenbezogenen Daten, den Gründen, aus denen wir sie erheben, und den angemessenen Erwartungen der Person, von der sie erhoben werden, variieren. Wenn wir personenbezogene Daten für einen neuen Zweck verwenden, werden wir diesen neuen Zweck dokumentieren und erneut um Zustimmung bitten. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit mit Wirkung für die Zukunft widerrufen.
Wir verwenden Ihre personenbezogenen Daten nicht für automatisierte Entscheidungen, die anders sind als oben beschriebenen und freuen uns über Ihre Fragen und Rückmeldungen über die Art und die gesetzlichen Grundlagen unserer Verarbeitung.
Wir verkaufen, vermieten oder verleasen Ihre personenbezogenen Daten nicht an Dritte. Wir können jedoch Ihre personenbezogenen Daten in den folgenden Fällen weitergeben:
Weitergabe ohne Ihre Zustimmung
Wir können Ihre personenbezogenen Daten als Reaktion auf Vorladungen, Haftbefehle, Gerichtsbeschlüsse oder andere rechtliche Verfahren oder zur Einhaltung einschlägiger Gesetze oder behördlicher Untersuchungen weitergeben, wenn wir in gutem Glauben davon ausgehen, dass geltendes Recht dies erfordert (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 (1)(c) DSGVO). Wir können Ihre personenbezogenen Daten auch weitergeben, um unsere gesetzlichen Rechte zu begründen oder auszuüben, um sich gegen einen Rechtsanspruch zu verteidigen, um mögliche illegale Aktivitäten, vermuteten Betrug, die Sicherheit von Personen oder Eigentum oder einen Verstoß gegen unsere Website-Bedingungen zu untersuchen, zu verhindern oder Maßnahmen zu ergreifen. Darüber hinaus werden wir alle personenbezogenen Daten im Zusammenhang mit unserer Geschäftsbeziehung, einschließlich aller Identitäts- und Kontaktdaten; Finanz- und Zahlungsdaten; Geschäftsinformationen; Transaktionsdaten und Marketing- und Kommunikationsdaten an unsere Muttergesellschaft WireMasters in den USA weitergeben aus Gründen der Kundenverwaltung, der Auftragsabwicklung (Vertragsabwicklung, Art. 6 (1)(b) DSGVO), Vermarktung und Überwachung unseres gesamten Geschäftserfolgs (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO).
Soweit die Verarbeitung und Weitergabe auf unseren berechtigten Interessen beruht, haben Sie das Recht zu widersprechen. Bitte beachten Sie die Liste Ihrer Rechte weiter unten.
Weitergabe mit Ihrem Einverständnis
Wir können Sie fragen, ob Sie möchten, dass wir Ihre personenbezogenen Daten an andere nicht verbundene Dritte weitergeben, die nicht an anderer Stelle in dieser Datenschutzerklärung beschrieben sind. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten in diesem Zusammenhang nur mit Ihrer spezifischen und ausdrücklichen Zustimmung weitergeben, Art. 6 (1)(a) GDPR.
Bewerbungen und Beschäftigung
Wenn Sie sich auf eine Stelle bei uns bewerben, können wir personenbezogene Daten offenlegen, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Ihre Sozialversicherungsnummer, Ihr beruflicher Werdegang usw. nach geltendem Recht (vor Vertragsabschluss, § 26 BDSG) gehören.
Feedback / Support / Anfragen
Wenn Sie uns Feedback geben, uns um Unterstützung bitten oder uns Fragen per Webformular, Telefon, E-Mail oder einer anderen von unserer Website zugelassenen Methode stellen, werden wir Ihren Namen, Ihre E-Mail-Adresse, andere Kontaktinformationen und andere Informationen erfassen und gegebenenfalls weitergeben, um auf Ihr Feedback, Ihre Supportanfrage oder Ihre Frage zu antworten.
Mitarbeiter, verbundene Unternehmen und Vermittler
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, geben wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere verbundenen Unternehmen, Tochtergesellschaften oder Abteilungen und deren jeweilige Führungskräfte, Direktoren, Mitarbeiter, Buchhalter, Rechtsanwälte und Vertreter oder an unsere Geschäftspartner weiter, die alle an die in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Vertraulichkeits- und sonstigen Datenschutzbestimmungen und -praktiken gebunden sind, um Ihre Daten ausschließlich zur Erfüllung ihrer beruflichen Aufgaben auf einer datensparsamen Grundlage zu verwenden.
Wenn Sie sich für eine unserer Mailinglisten oder Newsletter anmelden, geben wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihres Namens, Firmennamens, Ihrer E-Mail-Adresse, Ihrer Postanschrift und Ihres Telefons, an unsere Marketing-Dienstleister weiter, soweit dies für die Vervollständigung und Bearbeitung Ihrer Anmeldung und Verwaltung des Abonnements erforderlich ist.
Wenn es für die oben genannten Zwecke erforderlich ist, können wir Ihre personenbezogenen Daten an unsere Dienstleister weitergeben. Unter anderem können Dienstleister uns bei der Verwaltung der Website helfen, unsere Bereitstellung der von Ihnen angeforderten Produkte und Dienstleistungen unterstützen, technischen Support leisten, Marketing und Werbeaktionen senden und mit Ihnen über unsere Produkte und Dienstleistungen, Fragen der Zahlungsabwicklung und andere gesetzlich zulässige legitime Zwecke kommunizieren, § 6 Abs. (1) (f) DSGVO. Bitte beachten Sie auch den Abschnitt "Drittanbieter" weiter unten für weitere Informationen.
Wir können einige oder alle unserer Vermögenswerte im Zusammenhang mit einer Fusion, Reorganisation oder einem Verkauf von Vermögenswerten oder im Falle eines Konkurses ohne Ihre Zustimmung verkaufen, übertragen oder anderweitig teilen. In einem solchen Fall können Ihre personenbezogenen Daten unter den Vermögenswerten übertragen werden.
Wir können aggregierte (anonymisierte) Informationen über unsere Website-Besucher und Informationen, die keine bestimmten Personen identifizieren, wie z. B. Gruppierungen von demografischen Daten und Kundenpräferenzen, für die Entwicklung neuer Produkte und Marketingmaßnahmen sowie für die Verbesserung der Website weitergeben.
Unsere Website kann von Drittanbietern entwickelt und unterstützt werden, die im Zuge der Erbringung solcher Dienstleistungen für uns (wie Hosting, Entwicklung oder Aktualisierung unserer Website) Zugriff auf Ihre persönlichen Daten haben. Wir verpflichten diese Anbieter vertraglich, die Vertraulichkeit Ihrer Daten zu wahren und geeignete Maßnahmen zu ergreifen, um sie zu schützen. Wir untersagen diesen Anbietern die Nutzung oder Weitergabe Ihrer Daten für andere Zwecke als für die Erbringung bestimmter Dienstleistungen, die für die Wartung und Aktualisierung unserer Website erforderlich sind.
Unsere Anbieter können während ihrer Arbeit regelmäßig auf unseren Webserver zugreifen und/oder Analyse-Technologien einsetzen, die automatisch die folgenden allgemeinen Informationen über Sie erfassen und speichern: den ursprünglichen Namen der Domain, von der aus Sie auf das Internet zugreifen; das Datum und die Uhrzeit Ihres Zugriffs auf die Website; die Seiten der Website, die Sie besuchen; die Internetadresse der Website, von der aus Sie direkt auf die Website verlinkt sind; und die Art des Geräts, die Geräte-ID und den Browser, mit dem Sie auf die Website zugreifen. Diese Informationen werden verwendet, um uns zu helfen, die Website zu verbessern, indem wir Statistiken über Ihre Nutzung unserer Website erstellen, wie z.B. Fehlerhäufigkeit und Herkunft der Referlinks, die es uns ermöglichen, die Website für Sie nützlicher zu gestalten.
Ein solcher Drittanbieter ist Google Analytics und die damit verbundenen Dienstleistungen, um Informationen über die Nutzung der Website zu sammeln. Zur Erleichterung der Kommunikation mit den Google-Services werden Programmierschnittstellen von Google verwendet. Wir verwenden Google Analytics, um Informationen darüber zu sammeln, wie die Website genutzt wird, um die besten Möglichkeiten zur Verbesserung der Benutzerfreundlichkeit zu ermitteln, wie in unseren Cookie-Richtlinie beschrieben.
Zusätzlich zu den aggregierten Daten können wir auch personenbezogene Daten über Sie von verschiedenen Dritten innerhalb und außerhalb der EU/EWR erhalten oder weitergeben, die zur Vertraulichkeit verpflichtet sind und verpflichtet sind, die Verarbeitung mit uns oder im Auftrag nur so lange durchzuführen, wie es die Rolle und der Vertrag oder die Geschäftsbeziehung mit uns erfordern. Zu den Arten von personenbezogenen Daten und Dritten, die an diesen Aktivitäten beteiligt sind, gehören: Kontakt-, Finanz- und Transaktionsdaten mit Anbietern von technischen Dienstleistungen, Zahlungs- und Lieferdiensten innerhalb und außerhalb der EU, Nutzungsdaten mit Dienstleistern, die zusätzliche IT- und Systemadministrationsdienste anbieten, und Geschäftsinformationen und Transaktionsdaten mit professionellen Beratern, einschließlich Anwälten, Banken, Wirtschaftsprüfern und Versicherern, die Beratungs-, Bank-, Rechts-, Versicherungs- und Buchhaltungsdienstleistungen erbringen. Soweit diese Dritten als unsere Bearbeiter fungieren (nur personenbezogene Daten in unserem Auftrag und auf unsere Anweisung hin verarbeiten), schließen wir mit diesen Parteien Datenverarbeitungsverträge ab. Wenn diese Dritten Ihre Daten nicht nur in unserem Namen verarbeiten, ergreifen wir geeignete Maßnahmen zum Schutz Ihrer personenbezogenen Daten. Bitte kontaktieren Sie uns, wenn Sie weitere Fragen zu diesen Dritten oder den geschäftlichen und rechtlichen Zwecken, für die wir solche Datenweitergaben machen, haben.
Wir speichern Ihre personenbezogenen Daten so lange, wie es zur Erfüllung der Zwecke, für die sie erhoben wurden, erforderlich ist. Wir werden Ihre personenbezogenen Daten auch so lange aufbewahren und verwenden, wie es erforderlich ist, um unseren Geschäftsanforderungen, gesetzlichen Verpflichtungen, insbesondere den gesetzlich vorgeschriebenen Aufbewahrungsfristen, Streitigkeiten, dem Schutz unseres Vermögens, der Erbringung unserer Dienstleistungen und der Durchsetzung unserer Vereinbarungen nachzukommen. Im Allgemeinen werden Informationen über durchgeführte Geschäftsvorgänge innerhalb von 2 Jahren nach Abschluss der Transaktion für den allgemeinen Zugriff gesperrt und nach Ablauf der gesetzlichen Aufbewahrungsfristen gelöscht. So können beispielsweise die nationalen Handels- oder Finanzgesetze verlangen, dass bestimmte Informationen bis zu 10 Jahre lang aufbewahrt werden. Danach werden wir Ihre personenbezogenen Daten in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und unseren Richtlinien sicher vernichten. Unter bestimmten Umständen werden wir Ihre personenbezogenen Daten (so dass sie nicht mehr mit Ihnen in Verbindung gebracht werden können) für Forschungs- oder statistische Zwecke anonymisieren; in diesem Fall können wir diese Informationen auf unbestimmte Zeit ohne weitere Benachrichtigung an Sie verwenden.
Wie schützen wir Ihre Daten bei internationalen Datentransfers?
Da unsere Muttergesellschaft WireMasters USA ihren Sitz in den USA hat, werden Teile Ihrer persönlichen Daten in den USA verarbeitet und gespeichert (Umfang der Weitergabe siehe oben). Außerdem können wir Daten an Dienstleister weitergeben, die ebenfalls in den USA ansässig sind. Wenn Sie sich in der EU oder im EWR befinden, kann dies bedeuten, dass Ihre personenbezogenen Daten in einer Gerichtsbarkeit gespeichert werden, die ein Schutzniveau bietet, das in bestimmten Fällen weniger Schutz für Ihre personenbezogenen Daten bieten kann als die Gerichtsbarkeit, in der Sie normalerweise wohnhaft sind.
Wenn wir Informationen aus der EU an Dritte außerhalb der EU und an Länder weitergeben, die keinen Systemen unterliegen, die als angemessener Datenschutzstandard gelten, werden wir mit diesen Parteien entweder Verträge abschließen, die auf den EU-Standardvertragsklauseln basieren, oder ein angemessenes Schutzniveau durch andere Mittel (z.B. EU-U.S. Privacy Shield) sicherstellen.
Wenn Sie weitere Informationen über die von uns verwendeten Sicherheitsvorkehrungen benötigen, kontaktieren Sie uns bitte unter Verwendung der am Ende dieser Datenschutzerklärung angegebenen Daten. Wir werden angemessene Schritte unternehmen, um sicherzustellen, dass Ihre personenbezogenen Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht und dieser Datenschutzrichtlinie behandelt werden.
Gemeinsame für die Verarbeitung Verantwortlich
Soweit WireMasters Deutschland und WireMasters USA gemeinsame verantwortlich für die Verarbeitung sind, z.B. in Bezug auf alle im Enterprise Ressource Management Programm oder in unserer Datenbank zur Verwaltung der Kundenbeziehung gespeicherten Daten, sind beide Parteien an eine gemeinsame Verantwortungs-Vereinbarung gemäß Art. 26 GDPR gebunden.
Insbesondere haben sich beide Parteien darauf geeinigt, WireMasters Deutschland als Hauptansprechpartner und verantwortliche Stelle für alle nachfolgend aufgeführten Aufgaben zu benennen:
Informationspflicht (Art. 13, 14 GDPR)
Zugang (Art. 15, 19 GDPR)
Berichtigung (Art. 16, 19 GDPR)
Löschung (Art. 17, 19 GDPR)
Beschränkung der Verarbeitung (Art. 18, 19 GDPR)
Datenübertragbarkeit (Art. 20 GDPR)
Widerspruch (Art. 21 GDPR)
Automatisierte Entscheidungsfindung (Art. 22 GDPR), falls zutreffend
Folgenabschätzung für den Datenschutz (Art. 35, 36 GDPR)
Auf Wunsch stellen wir Ihnen eine Kopie dieser Klauseln zur Verfügung.
Sollten sich Ihre persönlichen Daten ändern, teilen Sie uns dies bitte mit. Zum Beispiel, wenn sich Ihre E-Mail ändert, Sie eine Anfrage an uns stornieren möchten, oder wenn Sie auf ungenaue persönliche Daten über Sie aufmerksam werden, verwenden Sie unsere Kontaktdaten, um Ihre Daten zu aktualisieren. Sie können Ihre Kontaktdaten auch bearbeiten, wenn Sie ein Benutzerkonto über unsere Website haben.
Ihr Recht auf Auskunft und Kontrolle Ihrer Daten
Ohne besondere Umstände bieten wir Ihnen jederzeit und kostenlos einen angemessenen Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten und deren Kontrolle. Bitte informieren Sie sich über Ihre Rechte, indem Sie die untenstehende Liste einsehen. Sie können die Kontaktdaten am Ende dieser Datenschutzerklärung verwenden, um Ihre Rechte und Entscheidungen auszuüben.
WIDERSPRUCHSRECHT. SIE HABEN DAS RECHT, JEDER VERARBEITUNG DIE SICH AUF UNSER LEGITIMES INTERESSEN STÜTZT ZU WIDERSPRECHEN, WENN ES GRÜNDE GIBT, DIE SICH AUF IHRE BESONDERE SITUATION BEZIEHEN. DARÜBER HINAUS KÖNNEN SIE MARKETINGAKTIVITÄTEN AUS IRGENDEINEM GRUND ABLEHNEN, WAS AUCH IMMER SIE ZU JEDER ZEIT TUN.
Auskunftsrecht. Sie haben das Recht, Zugang zu Ihren personenbezogenen Daten zu erhalten. Sie können eine Kopie der personenbezogenen Daten, die wir über Sie gespeichert haben, anfordern sowie nach Herkunft, Empfängern und Zwecken der Verarbeitung dieser Daten fragen. Es gibt jedoch bestimmte Ausnahmen von diesem Recht, so dass wir Ihnen den Zugang verweigern können, wie es das Gesetz vorschreibt, oder um die Rechte anderer zu schützen.
Recht auf Berichtigung. Sie haben das Recht, die Berichtigung Ihrer personenbezogenen Daten unverzüglich zu verlangen, wenn diese unrichtig oder unvollständig sind.
Recht auf Portabilität. Sie haben das Recht zu verlangen, dass einige Ihrer personenbezogenen Daten Ihnen oder einem autorisierten Dritten in einem allgemein gebräuchlichen, maschinenlesbaren Format zur Verfügung gestellt werden. Wenn Sie die direkte Übermittlung von Daten an einen anderen Verantwortlichen wünschen, erfolgt dies nur im technisch machbaren Umfang.
Recht auf Einschränkung. Sie haben das Recht, unter bestimmten Umständen, z.B. wenn die Richtigkeit der personenbezogenen Daten von Ihnen angefochten wird, eine Einschränkung der von uns vorgenommenen Verarbeitung Ihrer personenbezogenen Daten für einen Zeitraum zu verlangen, der es uns ermöglicht, die Richtigkeit dieser personenbezogenen Daten zu überprüfen.
Recht auf Löschung. Sie haben möglicherweise ein gesetzliches Recht darauf, dass wir Ihre personenbezogenen Daten löschen, wenn dies für die Zwecke, für die sie erhoben wurden, nicht mehr erforderlich ist oder wenn Ihre personenbezogenen Daten unter anderem unrechtmäßig verarbeitet wurden. Alle Löschanfragen sind an die im Abschnitt Kontakt dieser Datenschutzerklärung angegebene Adresse zu richten.
Wir können beschließen, Ihre personenbezogenen Daten zu löschen, wenn wir der Meinung sind, dass sie unvollständig, unrichtig oder unrichtig sind oder dass unsere weitere Speicherung Ihrer personenbezogenen Daten gegen unsere gesetzlichen Verpflichtungen oder Geschäftsziele verstößt. Wir können Ihre personenbezogenen Daten bei Bedarf speichern, um unseren gesetzlichen Verpflichtungen nachzukommen, Streitigkeiten beizulegen oder Vereinbarungen durchzusetzen.
Recht auf Widerruf der Einwilligung. Wenn Sie der Erhebung, Verarbeitung und Übermittlung Ihrer personenbezogenen Daten zugestimmt haben, haben Sie das Recht, Ihre Zustimmung ganz oder teilweise zu widerrufen. Um Ihre Einwilligung zu widerrufen, teilen Sie uns dies bitte mit, indem Sie die Informationen im Abschnitt Kontakt mit uns in dieser Datenschutzerklärung verwenden, und Sie können den Opt-out-Links auf allen an Sie gesendeten Marketingmitteilungen folgen.
Sobald wir erfahren haben, dass Sie Ihre Einwilligung widerrufen haben, werden wir Ihre Daten nicht mehr für die Zwecke verarbeiten, denen Sie ursprünglich zugestimmt haben.
Der Widerruf der Einwilligung zum Erhalt von Marketingmitteilungen hat keinen Einfluss auf die Verarbeitung personenbezogener Daten für die Erbringung unserer Dienstleistungen.
Beschwerderecht. Wenn Sie glauben, dass Ihre Rechte in Bezug auf Ihre personenbezogenen Daten verletzt wurden, haben Sie das Recht, eine Beschwerde bei der zuständigen Vollstreckungsbehörde einzureichen oder einen Rechtsbehelf bei Gericht einzulegen. Sie können auch eine Beschwerde bei uns einreichen, indem Sie sich mit uns in Verbindung setzen, indem Sie die Informationen des Datenschutzbeauftragten verwenden oder uns in den Abschnitten dieser Datenschutzrichtlinie kontaktieren.
Sie haben das Recht, sich jederzeit an Ihre örtliche Datenschutzbehörde oder an die erwähnte Datenschutzbehörde des Landes Hessen zu wenden. Wir würden uns jedoch freuen, wenn Sie sich mit Ihren Anliegen befassen könnten, bevor Sie sich an eine Behörde wenden, also nehmen Sie bitte zunächst Kontakt mit uns auf.
Einwohner von Kalifornien. California Civil Code Section § 1798.83 erlaubt Benutzern der Website, die in Kalifornien ansässig sind, bestimmte Informationen bezüglich unserer Weitergabe von persönlich identifizierbaren Informationen an Dritte für deren Direktmarketingzwecke anzufordern. Wenn Sie in Kalifornien ansässig sind und eine Kopie dieser Mitteilung wünschen, senden Sie uns bitte eine schriftliche Anfrage unter Verwendung der Informationen im Abschnitt "Kontakt" dieser Richtlinie.
Gemäß Artikel 35 DSGVO, haben wir einen Datenschutzbeauftragten (DSB) ernannt, der für die Überwachung von Fragen im Zusammenhang mit dieser Datenschutzerklärung zuständig ist. Wenn Sie Fragen zu dieser Datenschutzerklärung, einschließlich aller Anfragen zur Ausübung Ihrer gesetzlichen Rechte, zusätzlich oder alternativ zur Kontaktaufnahme mit uns haben, können Sie sich unter Verwendung der unten aufgeführten Angaben an den DSB wenden.
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Alle persönlichen Daten, die Sie dritten zur Verfügung stellen oder die von Dritten automatisch von Ihnen erhoben werden, unterliegen den Datenschutzrichtlinien und Nutzungsbedingungen der dritten Partei.
Das Children's Online Privacy Protection Act ("COPPA") sowie andere Datenschutzbestimmungen schränken die Erhebung, Nutzung und Weitergabe personenbezogener Daten von und über Kinder im Internet ein. Unsere Website und die Dienste richten sich nicht an Kinder unter 16 Jahren, noch werden wissentlich Informationen von Kindern unter 16 Jahren gesammelt. Niemand unter 16 Jahren darf auf die Website zugreifen, sie durchsuchen oder nutzen oder Informationen auf der Website bereitstellen. Wenn Sie unter 16 Jahre alt sind, verwenden Sie bitte keine Informationen auf dieser Website. Wenn wir erfahren, dass wir ohne Zustimmung der Eltern oder Erziehungsberechtigten personenbezogene Daten von einem Kind unter 16 Jahren gesammelt oder erhalten haben, werden wir Maßnahmen ergreifen, um diese Daten nicht mehr zu sammeln und zu löschen.
Weitere Informationen über COPPA finden Sie auf der Website der Federal Trade Commission unter: https://www.ftc.gov/enforcement/rules/rulemaking-regulatory-reform-proceedings/childrens-online-privacy-protection-rule.
Änderungen in der Datenschutzbestimmung
Wir behalten uns das Recht vor, diese Datenschutzerklärungvon Zeit zu Zeit zu aktualisieren und zu ändern, um Änderungen in der Art und Weise, wie wir mit Ihren persönlichen Daten umgehen, oder als Reaktion auf Gesetzesänderungen zu berücksichtigen. Wir werden alle Änderungen, die wir an dieser Datenschutzerklärungvornehmen, auf dieser Seite veröffentlichen. Wenn wir wesentliche Änderungen an der Behandlung Ihrer persönlichen Daten vornehmen, werden wir Sie durch einen Hinweis auf der Homepage der Website und gegebenenfalls durch E-Mail-Kommunikation informieren. Das Datum, an dem diese Datenschutzerklärungzuletzt überarbeitet wurde, steht am Anfang dieser Datenschutzerklärung.
Wenn Sie Fragen oder Anmerkungen zu dieser Datenschutzerklärung haben, Ihre oben beschriebenen Rechte ausüben möchten oder eine Beschwerde über den Umgang mit Ihren personenbezogenen Daten bei uns einreichen möchten, kontaktieren Sie uns bitte über die unten stehenden Kontaktdaten, und wir werden unser Bestes tun, um Ihnen zu helfen: | BayLDA: 7. Tätigkeitsbericht für die Jahre 2015 und 2016 der Öffentlichkeit vorgestellt | BUSCON Business- & IT-Consulting
BayLDA: 7. Tätigkeitsbericht für die Jahre 2015 und 2016 der Öffentlichkeit vorgestellt
Tätigkeitsberichte des BayLDA
Gemäß § 38 Abs. 1 Satz 7 des Bundesdatenschutzgesetzes (BDSG) hat das BayLDA als Aufsichtsbehörde regelmäßig, spätestens alle zwei Jahre, einen Tätigkeitsbericht zu veröffentlichen. In den Tätigkeitsberichten wird die Öffentlichkeit über die Schwerpunkte dieser Arbeit informiert. Bisher sind sechs Tätigkeitsberichte veröffentlicht, die Sie hier gerne als PDF-Dokumente herunterladen können.
Der letzte Tätigkeitsbericht für die Jahre 2015 und 2016 wurde am 3. März 2017 der Öffentlichkeit vorgestellt.
9. März 2017 /von Jürgen Schmidt
http://www.buscon.de/wp-content/uploads/2016/12/BusCon_Logo2.jpg 0 0 Jürgen Schmidt http://www.buscon.de/wp-content/uploads/2016/12/BusCon_Logo2.jpg Jürgen Schmidt2017-03-09 13:53:282017-03-09 13:53:28BayLDA: 7. Tätigkeitsbericht für die Jahre 2015 und 2016 der Öffentlichkeit vorgestellt
BvD-Vorstand Thomas Spaeing: über die Notwendigkeit, Datenschutz... vzbv: Verbraucherorganisationen fordern von G20 die digitalen... | de |
q-de-723 | elche konkreten Schritte werden unternommen, um sicherzustellen, dass personenbezogene Daten sicher und in Übereinstimmung mit dem geltenden Recht behandelt werden? | Datenschutzerklärung | WireMasters GmbH & Co. KG
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WireMasters GmbH & Co. KG Datenschutzerklärung
WireMasters GmbH & Co. KG („WireMasters Deutschland“, "wir", "uns" oder "unser") glauben an Transparenz und verpflichten sich, Sie, unsere Website-Besucher/Kunden ("Sie", "Ihr" oder "Benutzer"), darüber zu informieren, wie wir mit Ihren persönlichen Daten umgehen und welche Rechte und Möglichkeiten Sie in Bezug auf Ihre persönlichen Daten haben. Nach den geltenden Datenschutzgesetzen sind personenbezogene Daten alle Informationen, die eine natürliche Person identifizierbar machen. Daten, bei denen die Identität der Person entfernt wurde (anonymisierte Daten), sind in der Regel nicht enthalten.
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Wir haben diese Datenschutzerklärung (die "Datenschutzerklärung"), zusammen mit unserem Impressum, und Cookie-Richtlinie, und alle anderen Dokumente, auf die hierin verwiesen wird, sowie rechtliche Hinweise auf unserer Website vorbereitet, um Sie über unsere Datenschutzpraktiken und Ihrer Rechte bezüglich der persönlichen Daten zu informieren, die wir über diese Website, www.wiremasters.de (die "Website"), oder andere Mittel wie Telefon, E-Mail, Fax oder in einem persönlichen Treffen sammeln, verwenden und weitergeben.
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Wann immer wir Ihre persönlichen Daten an WireMasters USA oder bestimmte Dritte (die später in dieser Datenschutzerklärung angesprochen werden) weitergeben, werden wir Sie über unsere gesetzlichen Grundlagen informieren und Ihre Rechte in Bezug auf die Verarbeitung Ihrer persönlichen Daten respektieren. Wir werden Sie auch darüber informieren, ob eine andere Stelle als WireMasters Deutschland die Kontrolle oder Verarbeitung Ihrer Daten übernimmt, wenn Sie ein Produkt oder eine Dienstleistung bei uns erwerben.
Für alle mit WireMasters USA geteilten Daten sind WireMasters Deutschland und WireMasters USA gemeinsame verantwortlich gemäß Art. 26 DSGVO.
Welche persönlichen Daten durch uns gesammelt werden
Wir können anonyme oder nicht personenbezogene Daten von unseren Website-Benutzern sammeln oder anfordern. Solche Informationen können eine bestimmte Person nicht identifizieren, es sei denn, sie werden mit persönlich identifizierbaren Informationen kombiniert. Zum Beispiel können wir aggregierte Website-Informationen für eine Vielzahl von statistischen Analysen und leistungsbezogenen Gründen sammeln, wie zum Beispiel die Berechnung des Prozentsatzes unserer Website-Benutzer, die in einem bestimmten Land leben, oder der am häufigsten besuchten Seiten.
Wir können die folgenden, nachstehend beschriebenen, Arten personenbezogener Daten von Ihnen erheben, verarbeiten, speichern und übertragen:
Zu den Identitäts- und Kontaktdaten gehören Vorname, Geburtsname, Nachname, Benutzername oder ähnliches, Titel, Rechnungsadresse, Lieferadresse, E-Mail-Adresse und/oder Telefonnummern.
Zu den Finanz- und Zahlungsdaten gehören Ihr Bankkonto und andere Daten, die für die Verarbeitung von Zahlungen und zur Betrugsprävention erforderlich sind, einschließlich Kredit-/Debitkartennummern, Sicherheitscodenummern und andere damit zusammenhängende Rechnungsinformationen.
Geschäftsinformationen sind Informationen, die im Rahmen der Vertrags- oder Kundenbeziehung zwischen Ihnen oder Ihrer Organisation und uns oder auf andere Weise freiwillig von Ihnen oder Ihrer Organisation zur Verfügung gestellt werden.
Zu den technischen Daten gehören die Internetprotokoll-Adresse (IP), Ihre Anmeldedaten, Browsertyp und -version, Zeitzoneneinstellung und -standort, Browser-Plugin-Typen und -Versionen, Betriebssystem und Plattform sowie andere Technologien auf den Geräten, die Sie für den Zugriff auf diese Website verwenden. Um mehr über die Verwendung von Cookies oder ähnlichen Technologien zu erfahren, lesen Sie bitte unsere Cookie-Richtlinie;
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Mit Ausnahme der Daten von Bewerbern, sammeln wir keine besonderen Kategorien von persönlichen Daten über Sie (dazu gehören Angaben über Ihre Rasse oder ethnische Zugehörigkeit, religiöse oder philosophische Überzeugungen, Sexualleben, sexuelle Orientierung, politische Meinungen, Gewerkschaftszugehörigkeit, Informationen über Ihre Gesundheit sowie genetische und biometrische Daten). Auch sammeln wir keine Informationen über strafrechtliche Verurteilungen und Straftaten.
Wenn Sie keine persönlichen Daten zur Verfügung stellen können
Wenn wir gesetzlich oder im Rahmen eines Vertrags mit Ihnen personenbezogene Daten erheben müssen und Sie diese Daten nicht angeben, können wir den Vertrag, den wir mit Ihnen geschlossen haben oder zu schließen versuchen (z. B. um Ihnen Waren oder Dienstleistungen zu liefern), oder unsere gesetzlichen Verpflichtungen möglicherweise nicht erfüllen. In diesem Fall müssen wir, zum Beispiel, möglicherweise ein Produkt oder eine Dienstleistung, die Sie bei uns bestellt haben, stornieren und werden Sie benachrichtigen, wenn dies geschieht.
In der Regel erheben wir Daten von und über Sie mit den folgenden Mitteln und für die folgenden Zwecke. Die angegebene Rechtsgrundlage für die beschriebene Verarbeitung bezieht sich auf die DSGVO.
Datentypen und Verwendungszweck
Kontaktinformationen / Feedback / Anfragen
Wenn Sie uns Feedback geben, uns um Unterstützung bitten oder uns Fragen stellen, erfassen wir Ihren Namen, Ihre E-Mail-Adresse, Postanschrift, Telefonnummer und/oder andere Kontaktinformationen, die erforderlich sind, um auf Ihr Feedback zu antworten, Support zu leisten oder Ihre Frage zu beantworten. Wir werden daher alle Daten, die Sie in ein Kontaktformular oder eine andere Kommunikation mit uns eingeben, nur mit Ihrer Zustimmung verarbeiten, um einen Vertrag abzuschließen oder einen bestehenden Vertrag mit Ihnen zu erfüllen, Art. 6 (1)(b) der DSGVO, oder um unser berechtigtes Interesse an der Beantwortung Ihrer Mitteilung zu verfolgen, Art. 6 (1)(f) DSGVO.
Wenn Sie ein Konto erstellen, erfassen wir Ihre Kontaktinformationen und fragen Sie, ob Sie neben Ihrem Benutzernamen, Ihrem Passwort und Ihren Registrierungsdaten weitere personenbezogene Daten übermitteln möchten. Wir tun dies, um Ihnen einen passwortgeschützten Zugang zu dem von Ihnen angeforderten Konto zu ermöglichen und Ihnen die Pflege Ihres Kontoprofils und den Zugriff auf bestimmte interaktive Funktionen der Website zu ermöglichen. Wir werden daher alle Daten, die Sie im Rahmen Ihres Benutzerkontos angeben, verarbeiten, um ein Vertragsverhältnis einzugehen oder einen bestehenden Vertrag mit Ihnen zu erfüllen, Art. 6 (1)(b) DSGVO, oder um unser berechtigtes Interesse daran zu verfolgen, Ihnen zusätzliche Funktionen unserer Website zur Verfügung zu stellen, Art. 6 (1)(f) DSGVO. Die gesammelten Kundendaten werden nach Beendigung der Bestellung oder Beendigung der Geschäftsbeziehung gelöscht. Gesetzliche Aufbewahrungsfristen bleiben unberührt.
Wenn Sie im Rahmen unserer Vertrags- oder Kundenbeziehungen zwischen Ihnen und/oder Ihrer Organisation Dienstleistungen von uns in Anspruch nehmen, sammeln wir Geschäftskontaktinformationen und andere persönliche Daten, um Ihnen die von Ihnen gewünschten Dienstleistungen anbieten zu können. Grundlage für die Datenverarbeitung ist Art. 6 (1) (b) GDPR, die die Verarbeitung von Daten zur Erfüllung eines Vertrages oder für vertragsvorbereitende Maßnahmen ermöglicht.
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Wenn Sie E-Mail-Nachrichten von uns erhalten, können wir bestimmte Tools verwenden, um Daten zu erfassen, die sich auf das Öffnen unserer Nachrichten, das Anklicken von Hyperlinks oder Bannern, die sie enthalten können, und das Kaufen beziehen. Wir verwenden diese Informationen, um unsere Marketing- und Vertriebsaktivitäten zu verbessern und zu unterstützen und damit zur Verfolgung unserer berechtigten Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO.
Wenn Sie sich auf eine Stelle bewerben, erfassen wir personenbezogene Daten, die für die Bearbeitung Ihrer Bewerbung oder Beschäftigung erforderlich sind. Dazu können unter anderem Ihre Kontaktdaten, Sozialversicherungsnummer, Beschäftigungshistorie usw. gehören. Wir verarbeiten Ihre Bewerbungsdaten, um zu prüfen, ob Sie einen Arbeitsvertrag mit Ihnen abschließen sollen, § 26 BDSG.
Wenn Sie sich für unsere Newsletter oder andere Marketinglisten anmelden, erfassen wir Ihre Kontaktinformationen, einschließlich Ihrer E-Mail-Adresse, Telefonnummer und/oder Postanschrift. Wir verarbeiten diese personenbezogenen Daten mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit widerrufen. Die bei der Anmeldung zum Newsletter angegebenen Daten werden für den Versand des Newsletters verwendet, bis Sie Ihr Abonnement kündigen und dann werden die Daten gelöscht. Daten, die wir für andere Zwecke gespeichert haben (z.B. E-Mail-Adressen für den Mitgliederbereich), bleiben hiervon unberührt.
Videoüberwachung des Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen beachten Sie bitte dass wir Videoüberwachung nutzen, um angemessene Sicherheit unseres Geländes zu gewährleisten. Eine solche Überwachung wird immer klar durch ein Hinweisschild gekennzeichnet, dass Ihnen Informationen über den Zweck und die Aufbewahrungszeit der Aufzeichnungen gibt als auch Ihre Kontaktmöglichkeiten zu uns.
Betreten & Besichtigen unseres Standorts
Wenn Sie unseren Standort besuchen, bitten wir Sie unter Umständen Ihren Kontaktdaten wie Name, Ihre Firma und Ihre Adresse in eine Besucherliste einzutragen. Wir tun dies, um Nachverfolgbarkeit der Standortbesuche zu gewährleisten als auch unser Hausrecht wahrzunehmen.
Zusätzliche Zwecke, zu denen wir persönliche Daten verarbeiten
Zusätzlich zu den oben genannten spezifischen Kategorien der Datenverwendung können wir mit Ihrer ausdrücklichen Zustimmung und/oder aus anerkannten Rechtsgründen Ihre personenbezogenen Daten auch für die folgenden Zwecke verwenden:
Um Ihnen die von Ihnen angeforderten Dienstleistungen zu erbringen und unsere Geschäftsbeziehung zu Ihnen zu verwalten, einschließlich der Verwaltung Ihres Kontos, der Zahlungsabwicklung, der Buchhaltung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsprüfung, der Rechnungsstellung und des Einholen von Zahlungen sowie der Durchführung anderer Schritte, die für die Erfüllung unserer Geschäftsbeziehung mit Ihnen erforderlich sind (Vertragserfüllung, Art. 6 Absatz (1)(b) DSGVO);
Um den Kontakt und die Funktionalität der Website zu bereitzustellen und zu verbessern (Verfolgung legitimer Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um die Interessen, Bedürfnisse und Präferenzen der Nutzer zu ermitteln (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Änderungen an unserer Website oder den von uns angebotenen oder über sie erbrachten Dienstleistungen hinzuweisen (mit Ihrer Zustimmung, Art. 6 (1)(a) DSGVO und/oder zur Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Durchführung von Recherchen und Analysen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Entwicklung neuer Produkte und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Verwaltung und Aufrechterhaltung der Sicherheit unserer Website und Dienstleistungen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um unsere Dienstleistungen an Sie zu vermarkten. Wir werden Ihnen marketingbezogene Informationen erst dann zur Verfügung stellen, wenn Sie sich, soweit gesetzlich vorgeschrieben, für den Erhalt dieser Mitteilungen entschieden haben und Ihnen die Möglichkeit gegeben haben, sich jederzeit gegen diese Mitteilungen zu entscheiden (Einwilligung, Art. 6 Absatz 1 Buchstabe a) DSGVO).
Zur Erfüllung unserer gesetzlichen und Konformitäts-Verpflichtungen, einschließlich der Führung von Aufzeichnungen, der Durchführung von Konformitäts-Audits usw. (Einhaltung gesetzlicher Verpflichtungen, Art. 6 Absatz (1)(c) DSGVO).
Für Versicherungszwecke (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Zur Ausübung und Verteidigung unserer gesetzlichen Rechte oder zur Einhaltung von Gerichtsbeschlüssen (Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Um auf Anfragen von Behörden und Behörden zu reagieren (Einhaltung der gesetzlichen Verpflichtung, Art. 6 (1)(c) DSGVO; Verfolgung berechtigter Interessen, Art. 6 (1)(f) DSGVO);
Für jeden anderen Zweck, der sich auf einen der in dieser Datenschutzerklärung beschriebenen Zwecke und Nutzungen bezieht und/oder damit zusammenhängt, für die uns Ihre personenbezogenen Daten zur Verfügung gestellt wurden;
In jeder anderen Weise, die wir beschreiben, wann Sie die Informationen zur Verfügung stellen; und
Für jeden anderen Zweck, dem Sie ausdrücklich zugestimmt haben (Art. 6 (1)(a) DSGVO).
In Bezug auf die Einwilligung können die Form und die Mittel der eingeholten Einwilligung je nach der Empfindlichkeit der personenbezogenen Daten, den Gründen, aus denen wir sie erheben, und den angemessenen Erwartungen der Person, von der sie erhoben werden, variieren. Wenn wir personenbezogene Daten für einen neuen Zweck verwenden, werden wir diesen neuen Zweck dokumentieren und erneut um Zustimmung bitten. Ihre Einwilligung können Sie jederzeit mit Wirkung für die Zukunft widerrufen.
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Urteil des BVerfG vom 07.11.2008, 1 BvQ 43/08
1 BvQ 43/08
BVerfG: unmittelbare gefahr, öffentliche sicherheit, aufschiebende wirkung, öffentliche ordnung, versammlung, wiederherstellung der aufschiebenden wirkung, datum, wahrscheinlichkeit, behörde
Unmittelbare gefahr, öffentliche sicherheit, Aufschiebende wirkung, öffentliche ordnung, Versammlung, Wiederherstellung der aufschiebenden wirkung, Datum, Wahrscheinlichkeit, Behörde, Rechtsschutz
unter Aufhebung des Beschlusses des Oberverwaltungsgerichts für das Land Nordrhein-Westfalen vom 7. November 2008 – 5 B 1668/08 – die aufschiebende Wirkung der Klage des Antragstellers gegen die Verbotsverfügung des Polizeipräsidiums Aachen vom 29. Oktober 2008 nach Maßgabe des Beschlusses des Verwaltungsgerichts Aachen vom 4. November 2008 – 6 L 478/08 – wiederherzustellen
Antragsteller: R...
- Bevollmächtigter: Rechtsanwalt Jochen Lober, Deutzer Freiheit 92, 50679 Köln -
gemäß § 32 Abs. 1 in Verbindung mit § 93d Abs. 2 BVerfGG in der Fassung der Bekanntmachung vom 11. August 1993 (BGBl I S. 1473) am 7. November 2008 einstimmig beschlossen:
1. Die aufschiebende Wirkung der Klage gegen die Verbotsverfügung des Polizeipräsidiums Aachen vom 29. Oktober 2008 – ZA 31 – 57.02.01 – wird nach Maßgabe des Tenors des Beschlusses des Verwaltungsgerichts Aachen vom 4. November 2008 – 6 L 478/08 – wiederhergestellt. 2. Das Land Nordrhein-Westfalen hat die notwendigen Auslagen des Antragstellers zu erstatten.
1. Der Antragsteller meldete mit Schreiben vom 16. Oktober 2008 bei der Versammlungsbehörde der Stadt Aachen eine als Aufzug geplante Versammlung unter freiem Himmel an. Die Versammlung sollte am Sonnabend, den 8. November 2008 von 12.00 Uhr bis 22.00 Uhr unter dem Motto „Gegen einseitige Vergangenheitsbewältigung! Gedenkt
der deutschen Opfer!“ in Aachen stattfinden. Der Antragsteller teilte mit, dass er mit zirka 150 Teilnehmern rechne. Am 24. Oktober 2008 fand ein Kooperationsgespräch zwischen der Versammlungsbehörde und dem Antragsteller statt. Darin erklärte dieser, dass der 8. November 2008 bewusst als Datum der Versammlung gewählt worden sei. Allerdings gehe es dabei nicht um einen Bezug zum 9. November 1938, sondern um andere historisch bedeutende Ereignisse, die sich am 8. oder 9. November ereignet hätten, so zum Beispiel der Putschversuch in München 1923 und der Mauerfall 1989.
2. Am 29. Oktober 2008 untersagte der Polizeipräsident Aachen als Versammlungsbehörde die Versammlung gestützt auf § 15 Abs. 1 VersG und ordnete die sofortige Vollziehung an. Zur Begründung führte er aus, dass die geplante Versammlung sowohl die öffentliche Sicherheit als auch die öffentliche Ordnung unmittelbar gefährde. Eine Gefahr für die öffentliche Sicherheit ergebe sich daraus, dass bei der Durchführung der Versammlung mit an Sicherheit grenzender Wahrscheinlichkeit Teilnehmer der Versammlung Straftatbestände, namentlich nach § 86a, § 130 Abs. 3 und 4, § 189 StGB erfüllen würden. Ebenso sei damit zu rechnen, dass durch Versammlungsteilnehmer zur Beseitigung der freiheitlich demokratischen Grundordnung sowie der Bundesrepublik Deutschland und ihrer Einrichtungen aufgerufen werde. Darüber hinaus sei ebenfalls mit an Sicherheit grenzender Wahrscheinlichkeit zu erwarten, dass von der Art und Weise des geplanten Aufzugs unerträgliche Provokationen ausgehen würden, die das sittliche Empfinden der Bürgerinnen und Bürger erheblich beeinträchtigen und damit eine unmittelbare Gefährdung der öffentlichen Ordnung darstellen würden sowie die Menschenwürde der Opfer des NS-Regimes, deren am 8. und 9. November 2008 in Aachen gedacht werde, verletzen würden.
Der Polizeipräsident stützte seine Gefahrenprognose wesentlich auf Erkenntnisse über die Person des Antragstellers, den zu erwartenden Teilnehmerkreis sowie Motto und Datum der angemeldeten Versammlung. Der Antragsteller sei seit Jahren in exponierter Stellung in der rechtsextremen Szene aktiv und mehrfach einschlägig vorbestraft, unter anderem wegen Straftaten, die im Zusammenhang mit Versammlungen begangen worden seien. Ein von ihm mitbegründetes „Aktionsbüro“, das für die hier in Frage stehende Demonstration werbe, diene der Vernetzung mit den sogenannten Freien Nationalisten, die das „vorherrschende System in der BRD“ offen ablehnten. Infolgedessen sei bei der angemeldeten Demonstration mit einem Teilnehmerkreis zu rechnen, der für ein autoritäres politisches System eintrete und dessen Weltbild teilweise von nationalistischen und auch antisemitischen Anschauungen geprägt werde. Dafür, dass aus der Demonstration heraus der Umfang des Holocaust in Zweifel gezogen werde, spreche insbesondere, dass der Antragsteller im Kooperationsgespräch klar zu erkennen gegeben habe, dass für ihn nur der 8. November 2008 als Versammlungsdatum in Frage komme, da mit Rücksicht auf die höchstrichterliche Rechtsprechung bewusst nicht der 9. November 2008 als Versammlungstag gewählt worden sei.
Ein milderes Mittel als das Versammlungsverbot komme nicht in Betracht. Insbesondere sei die Erteilung von Auflagen nicht geeignet, die öffentliche Sicherheit und Ordnung hier hinreichend vor Gefahren zu schützen. Geeignete Auflagen wie zum Beispiel eine zeitliche Verlegung der Versammlung auf einen anderen Tag oder eine örtliche Verlegung des Aufzugs würden zu einem ähnlichen Erfolg wie die Verbotsverfügung führen und würden vom Antragsteller nicht toleriert. Auch die zu erwartende Störung des öffentlichen Friedens lasse sich nicht durch Auflagen ausschließen. Es sei ein Vertrauensverlust der Bevölkerung in den Rechtsstaat zu erwarten, wenn die Versammlung von rechtsextremen Demonstranten am Vortag des Gedenktages für die Opfer der Novemberpogrome von 1938 unter dem Schutz der Verfassung durchgeführt werden dürfe und von der Polizei zu schützen sei. Die Ausübung des Versammlungsrechts zum Kampf gegen die freiheitlich demokratische Grundordnung stelle jedoch einen Grundrechtsmissbrauch dar, der nicht schützenswert sei.
3. Gegen die Verbotsverfügung wandte sich der Antragsteller mit einer Klage an das Verwaltungsgericht Aachen, verbunden mit dem Antrag, deren aufschiebende Wirkung wiederherzustellen. Zur Begründung führte er unter anderem aus, dass er mit der angemeldeten Versammlung vorrangig auf die Gefahren und Probleme hinweisen wolle, die aus seiner Sicht mit einem einseitigen Gedenken verbunden seien. So würden aus seiner Sicht insbesondere die Belange der deutschen Opfer vernachlässigt. Konkreter Anlass sei ein Tötungsdelikt vom 4. April 2008 zum Nachteil eines deutschen Heranwachsenden in der Nähe von Aachen. Er habe sich zudem um Kooperation bemüht, indem er für den Fall der Rücknahme des Verbots der Versammlung einen weiteren Versammlungsleiter benannt habe. Außerdem habe er nach der Ankündigung des Verbots dargelegt, dass hinsichtlich der Konzeptionierung der Versammlung Verhandlungsbereitschaft bestehe.
4. Mit Beschluss vom 4. November 2008 gab das Verwaltungsgericht Aachen dem Antrag teilweise statt. Es stellte die aufschiebende Wirkung der Klage mit der Einschränkung wieder her, dass der Antragsteller nicht selbst als Redner und Versammlungsleiter auftreten dürfe. Wenn der Antragsteller in diesen Funktionen agiere, würde es zu einem Verstoß gegen § 130 Abs. 4 StGB kommen. Dies folge hier aus dem Versammlungsmotto und den Begleitumständen, insbesondere aus der Person des Antragstellers, der zugleich Veranstalter, Anmelder und Versammlungsleiter sein und damit den Charakter der Versammlung in besonderem Maße prägen würde. Der Einwand des Antragstellers, er
habe bei den angeführten fünf Auftritten als Redner auf Versammlungen nicht strafrechtlich relevant gehandelt, lasse die hier angestellte Gefahrenprognose nicht entfallen, weil der Antragsteller vorliegend durch die eigene Wahl eines vergangenheitsbezogenen Versammlungsthemas unter einem besonderen Druck stehe, die kritisierte „einseitige Geschichtsschreibung“ der „Gegner des deutschen Volkes“ richtigzustellen, indem er zumindest konkludent die nationalsozialistische Gewalt- und Willkürherrschaft und deren führende Vertreter vor dem von ihm eingeladenen bundesweiten rechtsextremen Publikum billige und rechtfertige.
Im Übrigen falle die vorzunehmende Interessenabwägung hingegen zulasten des Antragsgegners des Ausgangsverfahrens aus, weil das vollständige Verbot der Versammlung sich bei summarischer Prüfung als rechtswidrig erweise. Soweit der Antragsgegner unabhängig von dem Auftritt des Antragstellers als Versammlungsleiter und als Redner eine Störung der öffentlichen Sicherheit befürchte, trügen die zur Begründung angeführten Tatsachen seine Gefahrenprognose nicht. So habe der Antragsgegner lediglich dargetan, dass es nach früheren Versammlungen in den Jahren 2004 bis 2008, deren Teilnehmer demselben rechtsextremen Spektrum angehörten wie die bei der jetzt angemeldeten Versammlung zu erwartenden und die teilweise von dem Antragsteller geleitet oder mit gleichem Versammlungsmotto wie jetzt angemeldet worden seien, zu Strafanzeigen beziehungsweise Ermittlungsverfahren gegen Versammlungsteilnehmer wegen des Verdachts der Verwendung von Kennzeichen verfassungswidriger Organisationen, der Volksverhetzung, der Nötigung, des Widerstandes und weiterer Delikte gekommen sei. Da indes nicht dargetan sei, ob dies zu Anklagen oder gar Verurteilungen geführt habe, und zudem die Frage der Übereinstimmung zwischen dem damaligen und dem jetzt zu erwartenden Teilnehmerkreis ungewiss sei, begründe dies allenfalls eine einfache Wahrscheinlichkeit strafbarer Handlungen. Auf dieser Grundlage sei ein vollständiges Verbot der Versammlung jedenfalls unverhältnismäßig. Soweit der Antragsgegner im Übrigen eine unmittelbare Gefährdung der öffentlichen Sicherheit damit begründe, dass Versammlungsteilnehmer zur Beseitigung der freiheitlich demokratischen Grundordnung sowie der Bundesrepublik Deutschland und ihrer Einrichtungen aufrufen würden, sei nicht erkennbar, inwieweit zu erwarten sei, dass ein solcher Aufruf gerade in verbotener oder strafbarer Weise erfolgen werde. Soweit er schließlich die Verbotsverfügung auch auf eine unmittelbare Gefahr für die öffentliche Ordnung stütze, sei dies offensichtlich rechtswidrig, weil einer möglichen Gefährdung dieses Schutzgutes jedenfalls durch geeignete Auflagen, etwa hinsichtlich der Streckenführung, begegnet werden könne.
5. Gegen den Beschluss des Verwaltungsgerichts Aachen wandte sich der Antragsgegner des Ausgangsverfahrens, der Polizeipräsident Aachen, mit dem Rechtsmittel der Beschwerde. Zu deren Begründung führte er aus, dass die Durchführung der angemeldeten Versammlung unter dem Motto „Gegen einseitige Vergangenheitsbewältigung! – Gedenkt der deutschen Opfer!“ am Vortag des 70. Gedenktages der Reichspogromnacht für sich genommen bereits den Straftatbestand des § 130 Abs. 3 StGB erfülle. Bei verständiger Würdigung des Versammlungsmottos sei davon auszugehen, dass der Genozid an den Juden insgesamt relativiert werden solle. Das Versammlungsmotto erwecke nämlich für einen unvoreingenommenen Dritten den Eindruck, dass die Zeit gekommen sei, mit einem Gedenken an die jüdischen Opfer aufzuhören und endlich auch der deutschen Opfer zu gedenken. Dies geschehe aber regelmäßig am Volkstrauertag.
6. Mit Beschluss vom 7. November 2008 gab das Oberverwaltungsgericht der Beschwerde des Antragsgegners des Ausgangsverfahrens statt, indem es den Beschluss des Verwaltungsgerichts Aachen aufhob und den Antrag des Antragstellers vollen Umfangs ablehnte. Zur Begründung führte es aus, dass die nach § 80 Abs. 5 VwGO vorzunehmende Interessenabwägung zulasten des Antragstellers ausfalle, weil nach der gegenwärtigen Erkenntnislage mit Verstößen gegen § 130 Abs. 3 und 4 StGB zu rechnen sei, und zwar entgegen der Auffassung des Verwaltungsgerichts nicht nur dann, wenn der Antragsteller selbst als Leiter und Redner auftrete. Dieser Gefahr könne nicht durch Auflagen, sondern nur durch ein Versammlungsverbot begegnet werden. Die Durchführung der angemeldeten Versammlung unter dem genannten Motto in unmittelbarer Nähe zum 70. Jahrestag der Reichspogromnacht stelle bei summarischer Prüfung bereits als solche eine Verharmlosung der als Völkermord zu qualifizierenden Ereignisse am 9. November 1938 und konkludent auch eine die Würde der Opfer verletzende Billigung der nationalsozialistischen Gewalt- und Willkürherrschaft dar, die geeignet sei, den öffentlichen Frieden zu stören. Hieran ändere auch die Benennung eines anderen Versammlungsleiters nichts.
Nach dem Akteninhalt sei es offensichtlich, dass der Antragsteller mit seiner jetzt erstmals für den 8. November geplanten Versammlung ebenfalls an die Ereignisse des 9. November 1938 anknüpfen wolle. Die Nähe der bis 22.00 Uhr angemeldeten Versammlung zum 9. November sei provokativ gewählt. Die Verbindung der Kritik an einer angeblich einseitigen Vergangenheitsbewältigung mit der Aufforderung, auch gerade am 9. November der deutschen Opfer zu gedenken, beanstande zugleich das Gedenken an die jüdischen Opfer als einseitig. Dies könne vernünftigerweise nur so verstanden werden, dass es dem Antragsteller vor allem darum gehe, die flächendeckenden Angriffe auf die jüdische Bevölkerung am 9. November 1938, die den Tatbestand des Völkermordes erfüllten, in einer Weise zu billigen und zu verharmlosen, die geeignet sei, den öffentlichen Frieden zu stören.
Zutreffend habe der Antragsgegner das Versammlungsverbot auch auf eine unmittelbare Gefahr für die öffentliche Ordnung gestützt. Durch das Bundesverfassungsgericht sei geklärt, dass dieses Schutzgut betroffen sein könne, wenn einem bestimmten Tag ein in der Gesellschaft eindeutiger Sinngehalt mit wichtiger Symbolkraft zukomme. Der Sinngehalt werde bei der Durchführung einer Versammlung an diesem Tag in einer Weise angegriffen, dass dadurch zugleich die grundlegenden sozialen oder ethischen Anschauungen in erheblicher Weise verletzt würden.
7. Gegen den Beschluss des Oberverwaltungsgerichts wendet sich der Antragsteller mit seinem Antrag auf Erlass einer einstweiligen Anordnung gem. § 32 BVerfGG, mit dem er begehrt, die aufschiebende Wirkung seiner Klage nach Maßgabe des Beschlusses des Verwaltungsgerichts Aachen wieder herzustellen.
Im Eilrechtsschutzverfahren sind die erkennbaren Erfolgsaussichten einer Verfassungsbeschwerde zu berücksichtigen, wenn - wie hier - aus Anlass eines Versammlungsverbots über einen Antrag auf einstweiligen Rechtsschutz zur Wiederherstellung der aufschiebenden Wirkung eines Rechtsbehelfs zu entscheiden ist und ein Abwarten bis zum Abschluss des Verfassungsbeschwerdeverfahrens oder des Hauptsacheverfahrens den Versammlungszweck mit hoher Wahrscheinlichkeit vereitelte. Ergibt die Prüfung im Eilrechtsschutzverfahren, dass eine Verfassungsbeschwerde offensichtlich begründet wäre, läge in der Nichtgewährung von Rechtsschutz der schwere Nachteil für das gemeine Wohl im Sinne des § 32 Abs. 1 BVerfGG (vgl. BVerfGE 111, 147 <152 f.>).
2. So liegt der Fall hier. Die dem Bundesverfassungsgericht im Eilrechtsschutzverfahren allein mögliche vorläufige Prüfung lässt eine Rechtsgrundlage für das ausgesprochene Versammlungsverbot nicht erkennen. Das Bundesverfassungsgericht legt der Prüfung des Eilantrags in aller Regel die Tatsachenfeststellungen und Tatsachenwürdigungen in den angegriffenen Entscheidungen zugrunde. Etwas anderes gilt, wenn die Tatsachenfeststellungen offensichtlich fehlsam sind oder die Tatsachenwürdigung unter Berücksichtigung der betroffenen Grundrechtsnormen offensichtlich nicht trägt (vgl. BVerfGE 110, 77 <87 f.>; 111, 147 <153>; BVerfGK 3, 97 <99>). Einstweiliger Rechtsschutz ist insbesondere zu gewähren, wenn die Behörde oder die Gerichte ihre Gefahrenprognose auf Umstände gestützt haben, deren Berücksichtigung dem Schutzgehalt des Art. 8 GG offensichtlich widerspricht (vgl. BVerfG, Beschlüsse der 1. Kammer des Ersten Senats vom 18. August 2000 – 1 BvQ 23/00 –, NJW 2000, S. 3053 <3054>; vom 1. September 2000 – 1 BvQ 24/00 –, NVwZ 2000, S. 1406 <1407>; vom 6. Juni 2007 – 1 BvR 1423/07 –, NJW 2007, S. 2167 <2168>).
3. Ist die behördliche Verfügung auf eine unmittelbare Gefahr für die öffentliche Sicherheit oder Ordnung gestützt (§ 15 VersG), erfordert die von der Behörde oder den befassten Gerichten angestellte Gefahrenprognose tatsächliche Anhaltspunkte, die bei verständiger Würdigung eine hinreichende Wahrscheinlichkeit des Gefahreneintritts ergeben. Bloße Verdachtsmomente und Vermutungen reichen für sich allein nicht aus (vgl. BVerfGE 69, 315 <353 f.>; 87, 399 <409>). Im Rahmen der Folgenabwägung – und ebenso bei der Prüfung der Erfolgsaussichten – berücksichtigt das Gericht, ob die für die Beurteilung der Gefahrenlage herangezogenen Tatsachen unter Berücksichtigung des Schutzgehalts des Art. 8 GG in nachvollziehbarer Weise auf eine unmittelbare Gefahr hindeuten (vgl. BVerfG, Beschluss der 1. Kammer des Ersten Senats vom 26. Januar 2001 – 1 BvQ 8/01 –, NJW 2001, S. 1407 <1408 f.>). Gibt es neben Anhaltspunkten für die von der Behörde oder den Gerichten zu Grunde gelegte Gefahrenprognose auch Gegenindizien, so haben sich die Behörde und die Gerichte auch mit diesen in einer den Grundrechtsschutz hinreichend berücksichtigenden Weise auseinanderzusetzen (vgl. BVerfG, Beschlüsse der 1. Kammer des Ersten Senats vom 18. August 2000 – 1 BvQ 23/00 –, NJW 2000, S. 3053 <3055>; vom 11. April 2002 – 1 BvQ 12/02 –, NVwZ-RR 2002, S. 500). Bedeutsam für die Folgenabwägung wie auch für die Prüfung der Erfolgsaussichten kann auch werden, ob die Einschätzung der Erforderlichkeit einer Maßnahme durch das sach- und ortsnahe erstinstanzliche Gericht durch das Rechtsmittelgericht bestätigt worden ist oder ob bereits die mangelnde Übereinstimmung zwischen den Gerichten bei der Gefahrenbeurteilung auf besondere Unsicherheiten der Prognose hinweist (vgl. BVerfGK 8, 195 <199>).
a) Soweit das Oberverwaltungsgericht das Versammlungsverbot im Hinblick auf das Schutzgut der öffentlichen Ordnung für gerechtfertigt hält, sind seine Erwägungen verfassungsrechtlich offensichtlich nicht tragfähig. Das Bundesverfassungsgericht hat zwar bereits mehrfach entschieden, dass die öffentliche Ordnung verletzt sein kann, wenn Rechtsextremisten einen Aufzug an einem speziell der Erinnerung an das Unrecht des Nationalsozialismus und
den Holocaust dienenden Gedenktag so durchführen, dass von seiner Art und Weise Provokationen ausgehen, die das sittliche Empfinden der Bürgerinnen und Bürger erheblich beeinträchtigen (vgl. BVerfG, Beschlüsse der 1. Kammer des Ersten Senats vom 26. Januar 2001 – 1 BvQ 9/01 –, NJW 2001, S. 1409 <1410>; vom 26. Januar 2006 – 1 BvQ 3/06 –, NVwZ 2006, S. 585). Es hat jedoch stets klargestellt, dass aus der bloßen zeitlichen Nähe des Zeitpunkts der Versammlung zu einem solchen Gedenktag allein eine solche provokative Wirkung nicht abgeleitet werden kann. Der bloßen Nähe zu einem der Erinnerung an das nationalsozialistische Unrechtsregime und seine Opfer gewidmeten Gedenktag kommt in der Gesellschaft kein eindeutiger Sinngehalt zu, der bei Durchführung eines Aufzugs an solchen Tagen in einer Weise angegriffen wird, dass hierdurch in gleicher Weise grundlegende soziale oder ethische Anschauungen erheblich verletzt werden, wie dies für gerade an solchen Gedenktagen stattfindende Versammlungen der Fall sein kann (vgl. BVerfG, Beschlüsse der 1. Kammer des Ersten Senats vom 26. Januar 2006 – 1 BvQ 3/06 –, NVwZ 2006, S. 585 f.; vom 27. Januar 2006 – 1 BvQ 4/06 –, NVwZ 2006, S. 586 <588>). Auch aus der Gesamtschau eines für sich genommen unbedenklichen Versammlungsdatums und eines für sich genommen ebenfalls unbedenklichen Versammlungsmottos folgt nichts anderes (vgl. BVerfG, NVwZ 2006, S. 585 <586>; NVwZ 2006, S. 586 <588>).
b) Die von der Versammlungsbehörde aufgezeigten Anhaltspunkte für eine unmittelbare Gefahr für die öffentliche Sicherheit tragen das Versammlungsverbot ebenfalls nicht. Gleiches gilt für die vom Oberverwaltungsgericht ergänzend zu den Darlegungen der Versammlungsbehörde zur Begründung seiner Entscheidung herangezogenen Gesichtspunkte.
Soweit die Versammlungsbehörde ihre Gefahrenprognose auf strafrechtlich relevante Vorkommnisse bei früheren Versammlungen stützt, hat das Verwaltungsgericht zu Recht und mit zutreffender Begründung angenommen, dass hiermit eine hinreichend konkrete Tatsachengrundlage für die Erwartung strafbaren Verhaltens nicht dargetan ist. Ergänzend sei hier nur hervorgehoben, dass die Versammlungsbehörde bei ihrer Würdigung früherer Versammlungen auch auf das angebliche Skandieren der Parole „Ruhm und Ehre der Waffen-SS“ abstellt, welches für sich genommen nach der Rechtsprechung des Bundesgerichtshofs und des Bundesverfassungsgerichts jedenfalls seinerzeit gerade nicht strafbar war (vgl. BGH, Urteil vom 28. Juli 2005 – 3 StR 60/05 –, NJW 2005, S. 3223; BVerfGK 8, 159). Das Oberverwaltungsgericht beanstandet diese Ausführungen des Verwaltungsgerichts nicht, sondern stellt hinsichtlich der von ihm angenommenen Gefahr für die öffentliche Sicherheit allein auf diejenigen Umstände ab, die das Verwaltungsgericht veranlasst haben, dem Antrag nur teilweise stattzugeben. Eine tragfähige Begründung dafür, dass aus diesen Erwägungen des Verwaltungsgerichts, die sich allein auf das beabsichtigte Auftreten des Antragstellers als Redner und Versammlungsleiter beziehen, zugleich eine unmittelbare Gefahr von Verstößen gegen § 130 Abs. 3 und 4 StGB für den Fall folge, dass der Antragsteller diese Funktionen nicht ausübt, lässt der Beschluss des Oberverwaltungsgerichts indes nicht erkennen. Dabei kann offenbleiben, ob die Ausführungen des Verwaltungsgerichts, die sich das Oberverwaltungsgericht hier zueigen macht, geeignet sind, die erstinstanzlich angeordneten Auflagen zu rechtfertigen, denn hiergegen wendet sich der Antragsteller nicht. Jedenfalls soweit das Oberverwaltungsgericht ein vollständiges Verbot auf sie stützen will, hätte es sich allerdings näher mit der Tatsache auseinandersetzen müssen, dass der Antragsteller im Jahr 2008 – wie im fachgerichtlichen Verfahren unstreitig geblieben ist – bereits auf einer Vielzahl von Versammlungen, die ebenfalls unter nationalistischen Mottos standen, als Redner aufgetreten ist, ohne hierbei Straftaten zu begehen.
Entgegen der Auffassung des Oberverwaltungsgerichts lässt sich auch aus dem Motto und dem Datum der hier gegenständlichen Versammlung nicht mit der erforderlichen Sicherheit ein zu erwartender Verstoß gegen Strafvorschriften begründen. Soweit das Oberverwaltungsgericht die Auffassung der Versammlungsbehörde bestätigt, dass die Durchführung einer Versammlung unter dem Motto „Gegen einseitige Vergangenheitsbewältigung! Gedenkt der deutschen Opfer!“ am 8. November 2008 bereits für sich genommen den Straftatbestand der Volksverhetzung gem. § 130 Abs. 3 StGB erfülle, liegt dem eine verfassungsrechtlich nicht mehr vertretbare Deutung des Versammlungsmottos zugrunde. Nach der ständigen Rechtsprechung des Bundesverfassungsgerichts ist Voraussetzung jeder rechtlichen Würdigung von Äußerungen, dass ihr Sinn zutreffend erfasst worden ist. Gerichtsentscheidungen, die den Sinn einer umstrittenen Äußerung erkennbar verfehlen und darauf ihre rechtliche Würdigung stützen, verstoßen gegen das Grundrecht der Meinungsfreiheit. Im Falle mehrdeutiger Äußerungen ist bei der Anwendung sanktionierender Normen die dem sich Äußernden günstigere Deutung zugrunde zu legen (vgl. BVerfGE 93, 266 <295 ff.>; 94, 1 <9>; 114, 339 <349>). Diese insbesondere für die Anwendung der §§ 185 ff. StGB entwickelten Grundsätze gelten entsprechend, wenn es um die Subsumtion einer Äußerung oder eines Verhaltens unter die Tatbestandsmerkmale des § 130 StGB geht (vgl. BVerfG, Beschlüsse der 1. Kammer des Ersten Senats vom 6. September 2000 – 1 BvR 1056/95 –, NJW 2001, S. 61 <62>; vom 7. April 2001 – 1 BvQ 17/01 u.a. –, NJW 2001, S. 2072 <2074>; vom 1. Dezember 2007 – 1 BvR 3041/07 –). Die angegriffene Entscheidung des Oberverwaltungsgerichts wird ihnen ersichtlich nicht gerecht.
Zwar durfte das Gericht die von dem Antragsteller vorgetragene Deutung als fernliegend außer Betracht lassen, nach der es auf der Versammlung allein um die „Zukunftsbewältigung“ gehen sollte. Nicht tragfähig begründet ist indes die
Auffassung des Gerichts, wonach dem Motto im Zusammenhang mit dem Datum der geplanten Versammlung der eindeutige Aussagegehalt beizumessen sei, dass die Gewalttaten gegen jüdische Bürger und Einrichtungen am 9. November 1938 in einer Weise, die geeignet ist, den öffentlichen Frieden zu stören, gebilligt und verharmlost würden. Zwar ist mit dem Oberverwaltungsgericht davon auszugehen, dass die vorliegenden Erkenntnisse die Annahme nahelegen, die zeitliche Nähe zu dem 9. November sei hier bewusst und – entgegen den Beteuerungen des Antragstellers – auch gerade im Hinblick auf den 70. Jahrestag der Novemberpogrome des Jahres 1938 gewählt worden. Im Ergebnis mag daher eine Deutung der Aussage der Versammlung dahingehend, dass dem Gedenken an die jüdischen Opfer – mit dem Ziel einer neu gewichteten Gesamtbewertung – das Gedenken an andere „deutsche“ Opfer zur Seite gestellt werden müsse, nicht fernliegend sein und sich aus den objektiven Umständen begründen lassen. Nicht mehr nachvollziehbar ist aber, dass das Gericht der Gesamtschau aus Versammlungsmotto und -datum darüber hinaus zugleich eine zur Störung des öffentlichen Friedens geeignete Billigung und Verharmlosung der Angriffe auf die jüdische Bevölkerung am 9. November 1938 entnimmt. Eine solche Deutung verkennt, dass das Versammlungsmotto sich hier auf die Art und Weise der Auseinandersetzung mit den vergangenen Ereignissen beschränkt, ohne diese aber selbst ausdrücklich zu bewerten. Auch würdigt sie nicht hinreichend, dass der Aufruf zu einem Gedenken an die – nicht näher bestimmten – „deutschen Opfer“ vorliegend verbunden wird mit der ausdrücklichen Ablehnung einer „einseitigen Vergangenheitsbewältigung“, mithin explizit einer beide Seiten in den Blick nehmenden Geschichtsbetrachtung das Wort redet. Zwar mag eine solche Aufforderung im zeitlichen Zusammenhang mit dem 9. November als nicht veranlasst und unangemessen angesehen werden sowie aus Sicht einer in der Öffentlichkeit lange errungenen Geschichtsdeutung als moralisch verwerflich gelten. Hierdurch verliert sie aber nicht den Schutz des Art. 5 Abs. 1 GG. Dieses Grundrecht erfasst vielmehr Meinungsäußerungen unabhängig von ihrer inhaltlichen „Richtigkeit“ oder ihrem ethischen Wert (vgl. BVerfGE 33, 1 <14 f.>; 111, 147 <156>). Geschützt sind – in den Schranken des Art. 5 Abs. 2 GG – auch rechtsextreme Aussagen (vgl. BVerfGK 8, 159 <163>; BVerfG, Beschluss der 1. Kammer des Ersten Senats vom 26. Januar 2006 – 1 BvQ 3/06 –, NVwZ 2006, S. 585 <586>).
Soweit das Oberverwaltungsgericht hervorhebt, dass der Antragsteller weithin als Anhänger Adolf Hitlers bekannt sei, kann dies eine solche Deutung gleichfalls nicht tragen. Zwar mag hieraus folgen, dass der Antragsteller einem Gedankengut, wie es das Gericht hier durch die Gesamtschau von Versammlungsmotto und -datum ausgedrückt sieht, innerlich nahesteht. Dies reicht aber nicht hin, um dem Motto der von dem Antragsteller angemeldeten Versammlung einen Verstoß gegen die Strafgesetze zu entnehmen. Denn die Deutung einer Äußerung kann nur insoweit auf eine subjektive Einstellung des Äußernden, die dieser hegen und bei früherer Gelegenheit auch geäußert haben mag, gestützt werden, als sie gerade im konkreten Fall auch kundgeben wird (vgl. BVerfGE 82, 43 <53>). Da das Recht nur äußere Gefolgschaft verlangt, können Ermächtigungen zur Beschränkung grundrechtlicher Freiheiten nicht an die Gesinnung als solche, sondern stets nur an Gefahren für Rechtsgüter anknüpfen, die aus konkreten Handlungen folgen (vgl. BVerfGE 25, 44 <58>; 111, 147 <159>). Demjenigen, der sich in einer die Rechtsgüter anderer nicht beeinträchtigenden Weise äußert, kann nicht zum Vorwurf gemacht werden, dass seine eigentliche Meinung eine andere sei und er allein zur Vermeidung strafrechtlicher Verfolgung davon abgesehen habe, diese deutlich zum Ausdruck zu bringen. Für die versammlungsrechtliche Gefahrenprognose kommt es daher darauf an, welche Bedeutung die Versammlung ihrem äußeren Erscheinungsbild und Erklärungswert nach haben wird. Dabei ist zwar nicht nur auf den formalen Aussagegehalt der verwendeten Worte abzustellen, sondern auf eine Würdigung der Aussagen in ihrem tatsächlichen Kontext und ihrer erkennbar gewollten und vermittelten Bedeutung. Der angegriffenen Entscheidung sind hierzu jedoch, wie dargelegt, keine hinreichenden Feststellungen zu entnehmen, auf die sich die Deutung des Oberverwaltungsgerichts stützen ließe.
Schließlich kann eine unmittelbare Gefahr für die öffentliche Sicherheit auch nicht auf den vom Oberverwaltungsgericht auch nicht mehr aufgegriffenen Gesichtspunkt gestützt werden, dass aus der Versammlung voraussichtlich zur Beseitigung der freiheitlich demokratischen Grundordnung oder des Bestandes der Bundesrepublik Deutschland aufgerufen werde, denn auch diese Prognose der Versammlungsbehörde geht weder über den Bereich der Vermutung hinaus noch substantiiert sie, inwiefern dieser Aufruf auf ein strafbares Tun gerichtet ist.
4. Die Auslagenentscheidung beruht auf § 34a Abs. 3 BVerfGG. | de |
q-de-724 | die Fragen, die sich aus dem Text ergeben: | URL: http://JEbel.t-online.de
Borkheide, den 10.10.02
Der Treibhauseffekt im Auto
Die Temperaturen auf der Erde, im Gewächshaus, im Auto usw. werden immer mit dem Begriff Treibhaus verbunden. Handelt es sich dabei immer um die gleiche Wirkung - oder wo sind Unterschiede? Um das festzustellen, muß man die Wirkung verstehen. Und von den Aufgezählten kennen alle am Besten das Auto.
Das Innere eines Autos ist ein Hohlraum - wie gut oder wie schlecht hängt von der Betrachtung ab. Für Schall ist es ein fast vollkommener Hohlraum, allerdings gut gedämpft, aber mit schlechter Isolierung gegen Außenschall. Für sichtbares Licht ist es so gut wie kein Hohlraum, denn die großen Fenster sind so große Öffnungen im Hohlraum, daß man kaum noch von Hohlraum sprechen kann. Für infrarotes Licht (Wärmestrahlung) sind die Glasscheiben praktisch undurchsichtig, so daß wieder ein sehr guter Hohlraum vorliegt.
Um die Temperaturen zu messen, ist ein Meßgerät notwendig, z.B. ein Temperaturfühler. Temperaturfühler haben oft eine Scheibenform. Mit dieser Form sind auch die Betrachtungen relativ einfach. Mit Scheibe ist im weiteren meist eine kleine dünne Scheibe gemeint, die auch ein Temperaturfühler sein kann, nur selten die Autoscheibe (Glasscheibe).
Die Form des Autohohlraums ist sehr kompliziert. Für Betrachtungen der Verhältnisse im Hohlraum wird deshalb ein einfacheres Modell verwendet - eine Hohlkugel (Bild 1).
Bild 1: eine Hohlkugel
Die Wand der Hohlkugel soll warm sein - beispielsweise 39°C (= 312 K). Da jeder warme Körper eine Wärmestrahlung aussendet, ist das Innere der Hohlkugel von einer Wärmestrahlung erfüllt (Bild 2).
Bild 2: Hohlkugel mit Wärmestrahlung
Über die Stärke und Wellenlängenverteilung dieser Wärmestrahlung im Hohlraum macht die Plancksche Gleichung Aussagen. Diese Werte im Innern des Hohlraums anzugeben ist für die weitere Betrachtung nicht notwendig.
Trotzdem eine kleine Abschweifung: Bei Temperaturen unter 100°C ist von einer Wärmestrahlung fast nichts zu sehen (nur zu fühlen). Bei ca. 500°C ist eine Wärmestrahlung als schwache Rotglut zu sehen und verschiebt sich mit steigender Temperatur über gelb immer mehr in Richtung blau, was zu dem Eindruck weiß führt. Denken Sie bitte mal an die Farben Ihrer Kochplatte und einer Glühlampe mit Dimmer.
Im Hohlraum wird ein ausgesandter Wärmestrahl irgendwo wieder auf die innere Hohlraumwand treffen und dort teils verschluckt, teils reflektiert werden. Nach vielen Reflexionen ist von dem ursprünglich ausgesandten Strahl nicht mehr viel übrig, aber dafür sind wieder an anderen Stellen neue Strahlen entstanden, so daß immer das Hohlrauminnere mit der Strahlung angefüllt ist. Die weitere Untersuchung zeigt auch, daß Energiedichte und Wellenlängenverteilung dieser Strahlung (in der alle Strahlrichtungen gleichzeitig vorhanden sind) praktisch unabhängig von den Eigenschaften der Wandoberfläche sind und nur von der Temperatur der inneren Oberfläche abhängen.
Was passiert nun, wenn der Hohlraum eine kleine Öffnung erhält? Strahlung, die vor dem Bohren der Öffnung auf die Hohlraumwand getroffen wäre, findet dort keine Wand mehr vor und tritt ins Freie (Bild 3):
Bild 3: Hohlraum mit kleiner Öffnung
Für die Stärke dieser austretenden Hohlraumstrahlung (siehe [1, S.116/ Fußnote 20]) gilt das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz:
Mit σ = 5,67× 10-8 W/(m²K4). Bei 312 K folgt daraus eine Strahlungsintensität von 537 W/m².
Was passiert nun, wenn wir einen zweiten solchen Hohlraum nehmen und ihn mit dem ersten so zusammensetzen, daß Öffnung auf Öffnung liegt (Bild 4)?
Bild 4: 2 Hohlräume mit gemeinsamer kleiner Öffnung
Eigentlich passiert gar nichts, denn die - aus dem oberen Hohlraum durch die Öffnung - austretende Strahlung "weiß" ja gar nicht, daß sie in den unteren Hohlraum einfällt, d.h. es bleibt bei den 537 W/m². Für den unteren Hohlraum gilt natürlich das entsprechende.
Was passiert nun, wenn in die kleine Öffnung eine noch kleinere Scheibe (grün) hereingebracht wird (Bild 5)?
Bild 5: Hohlraum mit kleiner Scheibe
Eigentlich passiert auch wieder nichts. Ein Teil der Wärmestrahlung, die durch die Öffnung gehen wollte, trifft auf die Scheibe und wird dort verschluckt, wenn wir eine schwarze Oberfläche annehmen. Gleichzeitig wird die Scheibe aber selbst wieder Wärmestrahlung abstrahlen. Wenn die Scheibe weniger abstrahlen würde, als sie absorbiert, würde sie sich erwärmen bzw. umgekehrt. Ihre Temperatur wird sich also so einstellen, das sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert - und das ist im Beispiel bei 312 K der Fall. Die Scheibe verhält sich also praktisch für beide Hohlräume so, als wäre sie ein Stück der jeweiligen Hohlraumoberfläche.
Nun nehmen wir zunächst die Scheibe wieder heraus, bohren ein weiteres Loch (Durchmesser etwa gleich dem Durchmesser der kleinen Scheibe) und lassen durch dieses Loch einen Sonnenstrahl so fallen, das er die gemeinsame Öffnung passiert (Bild 6). Dabei soll der Sonnenstrahl eine Intensität von 780 W/m² haben. Dieser Wert wird mit Rücksicht auf die Schwächung der Intensität durch die Autoscheibe gewählt.
Bild 6: Sonnenstrahl in den Hohlraum
Was passiert nun? Im oberen Hohlraum gar nichts, denn der Sonnenstrahl trifft auf Grund der gewählten Strahlrichtung auf keine Oberfläche. Was passiert im unteren Hohlraum? Dort trifft der Sonnenstrahl auf die Hohlraumwand und könnte an der Auftreffstelle die Hohlraumwand erwärmen. Wenn die Wand schlecht wärmeleitend ist, passiert das auch (Ablage beim Auto z.b.). Wenn die Wand gut wärmeleitend ist (z.b. Metallteile) wird die Wärme zur äußeren Oberfläche weitergeleitet und zum Beispiel vom Wind weggeführt, also ändert sich die Temperatur der Wand fast nicht.
Nun kommt als letztes wieder unsere kleine Scheibe (gelb) in die gemeinsame Öffnung (Bild 7). Dabei ist die Richtung des Sonnenstrahls so gewählt, daß er genau auf die Scheibe trifft. Die Öffnung für den Sonnenstrahl war ja so gewählt, daß sie gleich den Scheibendurchmesser ist.
Bild 7: Sonnenstrahl mit kleiner Scheibe zwischen 2 Hohlräumen
Nun muß die kleine Scheibe wärmer werden als die Hohlraumwände, denn die Wärme kann im wesentlichen nur durch die Strahlung abgeführt werden. Vor dem Drauffallen des Sonnenstrahls hatte die Scheibe auch eine Temperatur von 312 K (Bild 5). Beim Drauffallen des Sonnenstrahls erwärmt sich die Scheibe (und zwar um so schneller, je weniger Masse sie hat, d.h. je dünner sie ist). Sie erwärmt sich so lange, bis sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert. Zum Absorbieren kommen 3 Anteile in Betracht; von oben 537 W/m², von unten 537 W/m² und der Sonnenstrahl mit 780 W/m² - insgesamt also 1854 W/m². Da die Scheibe eine einheitliche Temperatur annimmt, wird auf jeder Seite die Hälfte davon abgestrahlt - also 927 W/m². Jetzt hilft wieder das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz. Nur wollen wir diesmal nicht wissen, wieviel abgestrahlt wird (das wissen wir nämlich schon), sondern bei welcher Temperatur das geschieht. Und da ergibt sich, daß die 927 W/m² bei 357 K (= 84°C) abgestrahlt werden.
Jetzt vergleichen wir die Temperatur mit einer bereits gemessenen [1] - und es ergibt sich eine sehr gute Übereinstimmung (gemessen 71°C).
Bleibt zu fragen, inwieweit das Auto mit unserem Hohlraum zu vergleichen ist. Es wurde zwar die Scheibe in der Öffnung zwischen den beiden Hohlräumen platziert - ist das aber wesentlich? Nein, denn die Scheibe kann ohne Sonnenstrahl gar nicht "sehen", wo sie ist. In der Antarktis heißt dieses Phänomen "weiße Finsternis". Wenn der Himmel schneewolkenverhangen ist, alles schneebedeckt ist, sieht man nur weiß. Unmittelbar vor einem kann ein Berg oder eine Spalte sein - alles ist weiß, man sieht nichts. Erst mit einem zusätzlichen Lichtkegel sind Hügel und Spalten durch ihren Schattenwurf zu erkennen. Und hier leuchten alle Oberflächen mit 312 K - also eine Art weiße Finsternis. Deswegen ist die Form des Hohlraums beliebig - also auch das Autoinnere - die Einschnürung ist nicht notwendig. Ist aber das Loch für den Sonneneinfall klein? Ja, wenn auch im übertragenen Sinne. Die Wellenlängenverteilung der Wärmestrahlung (312 K) hat nur ganz kleine Anteile im Bereich des sichtbaren Lichts, von der Wärmestrahlung im Auto kann also von der Strahlung nur genausowenig entweichen, wie bei dem kleinen Loch im Modell. Daß das Sonnenlicht durch die großen Glasscheiben fällt, hat ein zusätzliches Aufheizen der Hohlraumoberfläche zur Folge. Aber je nach Wärmeabfuhr nach draußen (dort sind nur 29°C) wird die Hohlraumwand (Autokarosserie) nur mäßig auf die 39°C (312 K, Temperatur im Schatten im Autoinnern) aufgewärmt. Ohne diese Erwärmung wäre die Autokarosserie innen auch nur 29°C warm. Da die Autoscheiben durch die Sonne kaum aufgewärmt werden, ist die Hohlraumoberfläche nicht gleichmäßig 39°C warm, sondern stellenweise kühler. In der ersten Fassung dieser Abhandlung war von 29°C im Innenraum ausgegangen worden und damit ergaben sich etwa 7 K geringere Temperaturen. Die tatsächliche Hohlraumtemperatur dürfte zwischen diesen beiden Annahmen liegen. Damit fällt auf die kleine Scheibe (Temperaturfühler) etwas weniger als die 537 W/m², so daß die gemessene Temperatur auch kleiner sein muß. Und das ist auch so, denn es werden nur 71°C (allerdings mit Konvektion) statt der berechneten 84°C gemessen. Als vorletztes bleibt noch abzuschätzen, ob die 780 W/m² der Solarstrahlung real sind. Die Solarkonstante (Solarstrahlung auf die Erde) beträgt (gemessen und auch errechnet) 1368 W/m². Atmosphäre, Reflexion am Glas der Autoscheiben usw. lassen eine Abschwächung auf 57% realistisch erscheinen - und das ergibt 780 W/m².
Vorbemerkung: Strahlung geht von der Fläche aus, unabhängig von der Form. Bei der Konvektion spielt die Form des Körpers und die Umgebung eine gewisse Rolle. Wenn z.B. der Meßfühler eng an der Umgebung anliegt, entstehen andere Strömungsverhältnisse, als im freien Raum. Aber bei Abständen, die groß gegen die Abmessung des Meßfühlers sind, wird fast die freie Strömung erreicht. Wenn der Autor neue Kenntnisse zur Konvektion hat, wird die Rechnung fortgeschrieben. Das betrifft auch die Zahlenwerte aus der DIN, die ja nicht direkt eine Scheibe betreffen.
Alle Rechnungen bisher sind reine Strahlungsberechnungen. In [1] wird aber gerade eine verhinderte Konvektion für die Temperaturen verantwortlich gemacht. Wie groß ist wirklich dieser Anteil? Bei vielen Angaben zur Wärmeabführung sind Abstrahlung und konvektiver Wärmeverlust gemeinsam angegeben. Da die Abstrahlung aber schon angegeben ist, wird jetzt nur der konvektive Verlust gesucht und z.B. in [2, S. 8] gefunden. Bei der horizontalen Scheibe treten 2 Richtungen des Wärmeverlust auf nach oben (5,0 W/(m²K)) und abwärts (0,7 W/(m²K)).
Vor der weiteren Rechnung eine Zwischenbemerkung: wieso so große Unterschiede in Abhängigkeit von der Richtung des Wärmestroms (Faktor 7!!)? Ganz einfach: durch die warme Scheibe wird sowohl oberhalb als auch unterhalb die unmittelbar anliegende Luft erwärmt. Beide erwärmte Luftschichten sind leichter als die umgebende Luft und wollen deshalb aufsteigen (Heißluftballon). Die Luft oberhalb kann das und die nachströmende kühlere Luft nimmt erneut Wärme auf und führt sie ab. Die Luft unterhalb wird durch die Scheibe am Aufsteigen gehindert und dadurch ist die Strömung erheblich geringer. Es ist also zu sehen, daß alleine durch die Auftriebsverhältnisse eine Strömung entsteht, die die Wärmeabfuhr wesentlich bestimmt.
Welchen Einfluß hat nun die konvektive Wärmeabfuhr auf die Temperatur des Meßfühlers? Als Temperaturdifferenz werden 35 K angenommen (die weitere Rechnung zeigt, daß dieser Wert sinnvoll ist). Nach oben werden deshalb 175 W/m² (=5,0 W/(m²K)× 35 K) und nach unten 24 W/m² (=0,7 W/(m²K)× 35 K) abgeführt. Deshalb müssen nur noch 1655 W/m² (= 1854 W/m² - 175 W/m² - 24 W/m²) abgestrahlt werden. Das bedeutet, jede der 2 Seiten muß 828 W/m² abstrahlen. Und das verlangt eine Temperatur von 347 K (= 75°C). Da die gemessene Temperatur im Auto im Schatten 39°C ist, ist das etwa auch die Lufttemperatur. Und 75°C Temperatur der Scheibe und 39°C Lufttemperatur ergeben eine Temperaturdifferenz von 36 K - also die oben angesetzte Temperaturdifferenz. Die 1 K Unterschied entstehen aus Rundung - eine Rechnung mit mehr Stellen würde eine nicht vorhandene Genauigkeit vortäuschen. Die geringe Abweichung zwischen Meßwert (71°C) und Rechenwert (75°C) ist sehr gering und zeigt zugleich, daß die geschätzten Größen in [1] gut geschätzt sind. Aber die Meßwerte und Annnahmen in [1] führen eben zu dieser hervorragenden Übereinstimmung, obwohl offensichtlich damit etwas anderes bewiesen werden sollte. Zitat aus [1, S. 119]: "Jedem Klimatologen, der an den CO2-Treibhauseffekt glaubt, möchte ich diese Messung empfehlen, da ..."
Temperatur außerhalb des Autos
Als letztes bleibt die Frage in [1, S. 115] zu beantworten: "Man braucht nicht viel physikalischen Sachverstand, um sofort zu erklären, warum das Auto innen heiß ist: Es ist die Sonne, die das Auto innen so aufgeheizt hat. Etwas schwieriger ist aber schon die Frage zu beantworten, wieso es nicht auch außerhalb des Autos genauso heiß ist, obwohl dort die Sonne viel weniger behindert auf den Boden scheint." Die Frage muß anders herum gestellt werden: "Etwas schwieriger ist schon die Frage zu beantworten, wieso es innerhalb des Autos wärmer als auf dem Boden ist, weil der Sonnenschein dort behinderter ist". Das ist bereits erklärt. Dagegen ist die ursprüngliche Frage leicht zu beantworten. Der für eine Berechnung mit der Strahlungsbilanz erforderliche eingeschwungene Zustand (zumindest näherungsweise) liegt nicht vor und die Strahlung ist geringer.
Die Sonne scheint nicht lange genug, um die große Masse des Bodens zu erwärmen. Bei genügender Tiefe beträgt die Zeitkonstante Jahre. Deshalb ist die Bodentemperatur in dieser Tiefe ziemlich konstant und etwa gleich der Jahresmitteltemperatur. Das heißt, dort entspricht der Wert fast der Strahlungsbilanz. In unseren Breiten sind das ca. 9°C. Prinzipiell müßte noch der Wärmefluß aus dem Erdinnern berücksichtigt werden. Das sind nach [4] 0,0625 W/m2 (zitiert nach [5]). Bei einer angenommenen mittleren Temperatur von +15°C strahlt die Erde ca. 350 W/m² ab. Da wegen der Erdwärme mehr abgestrahlt werden muß, erhöht sich die Temperatur um 0,013 K. Und diese Temperaturänderung ist zu vernachlässigen - ob die mittlere Bodentemperatur nun +15°C oder -18°C ist. Die Bodentemperatur ist in [1] nicht gemessen. Eine Annahme von 20°C (=293 K) erscheint real. Als Schwarzkörper wäre dann die Strahlung 418 W/m². Die tatsächliche Strahlung ist geringer, weil der Boden kein Schwarzstrahler ist. Nach [3] liegt der Emissionsfaktor um 0,4, also ist die Abstrahlung um 167 W/m².
Wie erwähnt kommt von oben eine geringere Strahlung als im Auto. Obwohl die Solarstrahlung höher ist (vielleicht 900 W/m²), kommt von oben zusätzlich nur noch die von Treibhausgegnern geleugnete Gegenstrahlung (ein unmöglicher Begriff). Sie hat ca. 150 W/m² und stammt aus den erwärmten Bereichen der Atmosphäre, wobei der Begriff erwärmt relativ ist, denn es handelt sich um Temperaturen um -40°C. Insgesamt kommen damit von oben nur 1050 W/m² (= 900 W/m² + 150 W/m²), im Auto waren es dagegen 1252 W/m² (= 780 W/m² + 472 W/m²) auf den Temperaturfühler.
Da der Temperaturfühler eine kleine Masse hat (Zeitkonstante!), kann die Temperatur aus Strahlungsbilanz und Konvektion berechnet werden. Hier muß die Konvektion berücksichtigt werden, da in [1] richtig davon ausgegangen wird, das immer eine leichte Luftbewegung herrscht. Ist diese Luftbewegung unter 1 m/s, kann man sie praktisch nicht fühlen. Trotzdem ist der konvektive Wärmeverlust größer 12 W/(m²K) [2, Tabelle A.2]. Bei den 2 Seiten der Scheibe und angenommen 9 K Temperaturdifferenz (Fühlertemperatur 31°C, Lufttemperatur 22°C) sind das 216 W/m² (=12 W/(m²K)×2×9 K).
Damit ergibt sich als Bilanz 984 W/m² (1050 W/m² + 167 W/m² - 216 W/m²). Auf jeder der 2 Seiten wird die Hälfte abgestrahlt - also 492 W/m². Und dazu gehört eine Temperatur von 305 K (32°C). Gemessen wurden 31°C. Auch wieder eine hervorragende Übereinstimmung, obwohl einige Größen wieder nur geschätzt wurden.
Interessant ist auch noch die Temperatur bei Vernachlässigung der Konvektion. Von jeder Seite müssen dann nicht nur 492 W/m², sondern 600 W/m² abgestrahlt werden. Dazu gehört eine Temperatur von 320 K (48°C).
Vergleicht man die Temperaturen innen und außen in der Sonne mit (84°C/48°C) und ohne Konvektion (75°C/32°C) sieht man sofort, daß die Konvektion für die Treibhauswirkung nur eine untergeordnete Rolle spielt.
Bei der Behandlung des Treibhauseffekts werden oft Vereinfachungen gemacht, die leicht dazu führen, daß man den Effekt mißverstehen kann (unbewußt und manchmal vielleicht auch bewußt).
Typische dieser Vereinfachungen sind, das die Strahlung "eingesperrt" ist. Strahlung kann man nicht "einsperren". Selbst bei sehr guten Spiegeln ist nach mehrmaliger Reflexion praktisch alle Strahlung absorbiert - und wegen der hohen Lichtgeschwindigkeit dauert das nur eine extrem kurze Zeit.
Zweiter Irrtum: Das Glas behindert den Wärmeaustritt durch seinen Wärmewiderstand. Das ist zwar nicht ganz falsch, wenn man an die sich einstellende Hohlraumtemperatur denkt, aber dabei wird die vom Glas ausgehende Wärmestrahlung vernachlässigt. Und die ist ganz wesentlich für die höhere Strahlung, die im Auto auf den Temperaturfühler oder z.B. auf den Boden im Frühbeet fällt. Die verringerte Konvektion im Frühbeet hat nur einen kleinen Anteil am Wärmeeffekt.
Wenn die Hohlraumwand wärmeisoliert ist, hat die Sonneneinstrahlung zur Folge, daß die Hohlraumwand noch stärker erwärmt wird (siehe Bild 6 und nachfolgender Text). Bei idealer Isolation (natürlich nur näherungsweise erfüllbar), kann die einfallende Solarenergie nur durch die Öffnung entweichen, durch die der Sonnenstrahl einfällt. D.h. es muß die austretende Strahlungsintensität gleich der einfallenden sein (780 W/m²). Dazu gehört eine Hohlraumtemperatur von 342 K (= 69°C). Dann muß die Scheibe sogar 1170 W/m² abstrahlen, d.h. sie würde sich auf 379 K (= 106°C) erwärmen. Wo ist die Grenze bei noch besser angepaßter Anordnung? Die ist durch den zweiten Hauptsatz gegeben: Es kann in einem abgeschlossenen System vom kühleren zum wärmeren Körper keinen Nettowärmestrom geben. Der Wärmestrom geht netto immer vom wärmsten zum kältesten Körper. Dabei sagt der zweite Hauptsatz überhaupt nichts über Bruttowärmeströme und Temperaturen in den Zwischenschritten aus.
Zwischenbemerkung für Menschen mit Physikkenntnissen. Der zweite Hauptsatz kann auch so formuliert werden, daß die Unordnung (Entropie) in einem abgeschlossenen (!!!) System nur zunehmen kann. Das bezieht sich nicht nur auf die Wärme direkt, sondern auch auf weiteres. Beispielsweise ist es einfach, in einem abgeschlossenen System im Wasser ein Häufchen Salz aufzulösen (Entropiezunahme - Wasser und Salz nicht mehr geordnet getrennt), aber das umgekehrte geht nicht. Man muß Wärme zuführen, um das Salz durch Verdampfen des Wassers zurückzuerhalten und muß damit das System erweitern. In einem großen System kann ein Teilsystem Entropie (Ordnung schaffen für Salz und Wasser) abgeben, dafür wird aber im Restsystem die Entropie erhöht. Ein Lebewesen in einer Umgebung ist ein hoch geordnetes System (geringe Entropie) und muß ständig Entropie an die Umgebung abgeben und dazu ist Energie notwendig. Geschieht das nicht mehr, stirbt das Lebewesen und die Unordnung (Entropie) nimmt zu (z.B. vermodern von Baumstämmen).
Und der wärmste Körper ist hier die Sonne mit 5780 K. Und an die kommt man weit heran. Denken Sie bitte mal an Ihre Kinderspielerein: mit einer Lupe wurde Papier in der Sonne zumindest verkohlt, wenn nicht sogar angebrannt. Und mit guten Spiegelanordnungen kommt man auf ein paar Tausend Grad. Man kommt sogar auf Temperaturen über die Solartemperatur: Mit solargepumpten Lasern [6] und [7] kann man über den Laserstrahl noch höhere Temperaturen erreichen. Aber der zweite Hauptsatz ist damit nicht verletzt, denn der Laser muß gekühlt werden - also netto strömt die Wärme von warm nach kalt. In den Begriffen von [1, S. 129] ist das eine Wärmepumpe, die Arbeit dafür stammt aus einer Maschine (natürlich keine Dampfmaschine). In der Praxis ist die Abgrenzung natürlich nicht so einfach wie in der Theorie durchzuführen.
Und der kälteste "Körper" ist der Weltraum mit ca. 3 K Strahlungstemperatur. Eine landläufige Temperatur hat der Weltraum nicht, da mit Temperatur landläufig immer die Temperatur eines Körpers gemeint ist.
Aber auch noch tiefere Temperaturen sind kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz. Es muß nur wieder eine Wärmepumpe benutzt werden. Im Labor werden Bruchteile eines Kelvin erreicht - aber nur mit großem Aufwand.
Wenn schon der einfache Treibhauseffekt beim Auto nicht verstanden wird, hält es der Autor für unmöglich, den Angaben zum Treibhauseffekt in der Atmosphäre in [1] zu vertrauen. Schon beim Auto zeigt sich, daß die Autoscheiben den Temperaturfühler mit!!! (nicht alleine) erwärmen, obwohl sie kühler als dieser sind. Das ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn das System ist nicht abgeschlossen. Zu dem System gehört mindestens noch die Sonne. Für das Klimamodell ist also Bild 8 die richtige Darstellung:
Einige Bemerkungen zur Darstellung. Die gestrichelten Pfeile sind unwesentlich für die Strahlungsbilanz, sind aber prinzipiell vorhanden. Erinnert wird z.B. an die Ozonwirkung des UV-Anteils in der Solarstrahlung. Auch wenn Sonne und Weltraum weggelassen werden und die Pfeile im Nichts enden, bleibt das Modell richtig. Bedenklich wird die Darstellung aber, wenn die Wärmeströme vom Boden zur Stratosphäre und von der Stratosphäre zum Boden nicht zu einem Nettowärmestrom zusammengefaßt werden (der natürlich vom Boden zur Stratosphäre geht), sondern der Wärmestrom vom Boden zur Stratosphäre einfach weglassen wird (oder anderen das unterstellt wird) - und womit man dann scheinbar einen Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz konstruieren kann. Nicht in der Darstellung sind auch die weiteren Energietransportmechanismen (z.B. Konvektion, Phasenumwandlung - z.B. Wasserdampf -Wasser, u.a.), die das Ganze noch modifizieren.
In dem Modell ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn der behandelt nur den Nettowärmestrom zwischen 2 unterschiedlich warmen Körpern in einem abgeschlossenen System. Das System Autoscheibe (Stratosphäre) - Temperaturfühler (Boden) ist nicht abgeschlossen denn ohne Einwirkung von außen - hier die sehr heiße Sonne - gibt es keinen Treibhauseffekt. Trotzdem würde eine Ausstrahlung von der Erde (die Erdoberfläche könnte ja von innen beheizt werden) durch die Stratosphäre behindert, denn jede Ausstrahlung vom Boden heizt die Stratosphäre auf - und die erwärmte Stratosphäre strahlt auch wieder auf den Boden. Und deshalb ist in [1, Seite 129] das Bild mit der Frage "funktioniert????:" zum atmosphärischen Treibhauseffekt unvollständig. Denn die Frage soll nach meiner Ansicht suggerieren, daß es nicht funktionieren könne. Aber dieser Eindruck kann nur entstehen, weil das Bild unvollständig ist. Vollständig ist Bild 8. Dabei gibt die Zahl der Pfeile die Strahlungsbilanz an. Jede Strahlungsbilanz gilt erst im eingeschwungenen Zustand. Deswegen ist die Strahlungsbilanz am Boden als Mittelwert zu verstehen.
Bild 8: Wärmeströme beim atmosphärischen Treibhaus
[1] Gerlich G.: "Die physikalischen Grundlagen der Treibhauseffekte und fiktiver Treibhauseffekte". In: Metzner H. (u.a.): "Treibhaus-Kontroverse und Ozon-Problem. Symposium der Europäischen Akademie für Umweltfragen, Leipzig, 9.-10. November 1995", Europäische Akademie für Umweltfragen e.V. (Hrsg.), Tübingen, 1996, S. 115-147.
[2] .....: DIN EN ISO 6946 : 1996
[3] .....: Emissionsfaktoren. http://www.omega.de. Herausgeber Newport Electronics GmbH
[4] http://metp02.mw.tu-dresden.de/Energiequellen/E_QUELLE/E-QUELL2.HTM
[5] Meinhold, R. : Energie aus der Tiefe der Erde. BSB. B.G. Teubner Verlagsgesellschaft Leipzig 1984
[6] http://hep.uchicago.edu/solar/laser.html
[7] Huff, Lloyd: Sun-pumped laser. IEEE-Journal of Quantum Electronics 1973 (Volume 9) Nr 6 ( June), S. 666 (ISSN0018-9197)
[8] ....: Änderungen durch Leserzuschriften. Wenn jemand seine Autorennennung wünscht oder zumindest keine Einwände hat, gibt das bitte in seiner Zuschrift ausdrücklich an. Auch der Wunsch nach Nichtnennung kann in der Zuschrift stehen.
Impressum, Disclaimer Zurück zur Startseite letzte Änderung: 23.06.2004 | Busch, Friedrich - Das Geheimniß der Liebe.[Die Glaubensstimme]
Busch, Friedrich - Das Geheimniß der Liebe.
Homilie am 13. Sonntag nach Trinitatis
über Luc. 10, 23 - 3 7.
in der St. Johanniskirche in Dorpat gehalten
Dr. Friedrich Busch,
ordentlichem Professor der Theologie an der Kaiserl. Russischen Universität zu Dorpat in Liefland.
Die Gnade unseres Herrn Jesu Christi, die Liebe Gottes, und die Gemeinschaft des Heiligen Geistes sei mit uns Allen! Amen. -
Vernimm, andächtige Gemeine, das Evangelium des heutigen Sonntags - welcher der dreizehnte nach dem Feste der heiligen Dreieinigkeit ist - das sich aufgezeichnet findet beim heiligen Evangelisten Lucas, daselbst im 10ten Kapitel, vom 23sten bis zum 37sten Verse, wo es also lautet:
„Und Er wandte Sich zu Seinen Jüngern, und sprach insonderheit: Selig sind die Augen, die da sehen, das ihr sehet. Denn Ich sage euch: Viele Propheten und Könige wollten sehen, das ihr sehet, und haben es nicht gesehen; und hören, das ihr höret, und haben es nicht gehöret. Und siehe, da stand ein Schriftgelehrter auf, versuchte Ihn und sprach: Meister, was muß ich thun, daß ich das ewige Leben ererbe? Er aber sprach zu ihm: Wie stehet im Gesetz geschrieben? Wie liesest du? Er antwortete und sprach: Du sollst Gott, deinen Herrn, lieben von ganzem Herzen, von ganzer Seele, von allen Kräften, und von ganzem Gemüth und deinen Nächsten als dich selbst. Er aber sprach zu ihm: Du hast recht geantwortet, thue das, so wirst du leben. Er aber wollte sich selbst rechtfertigen, und sprach zu Jesu: Wer ist denn mein Nächster? Da antwortete Jesus, und sprach: Es war ein Mensch, der ging von Jerusalem hinab gen Jericho, und fiel unter die Mörder; die zogen ihn aus, und schlugen ihn, und gingen davon, und ließen ihn halb todt liegen. Es begab sich aber ohngefähr, daß ein Priester dieselbe Straße hinabzog; und da er ihn sahe, ging er vorüber. Desselbigen gleichen auch ein Levit, da er kam an die Stätte, und sahe ihn, ging er vorüber. Ein Samariter aber reisete, und kam dahin; und da er ihn sahe, jammerte ihn sein, ging zu ihm, verband ihm seine Wunden, und goß darein Oel und Wein; und hob ihn auf sein Thier, Und führete ihn in die Herberge, und pflegete sein. Des andern Tages reisete er, und zog heraus zween Groschen, und gab sie dem Wirth, und sprach zu ihm: Pflege sein; und so Du was mehr wirst darthun, will ich Dir es bezahlen, wenn ich wieder komme. Welcher dünket dich, der unter diesen Dreien der Nächste sei gewesen Dem, der unter die Mörder gefallen war. Er sprach: Der die Barmherzigkeit an ihm that. Da sprach Jesus zu ihm: So gehe hin, und thue desgleichen.“
Unter den mannichfach wechselnden Scenen auf dem Schauplatze der Heiligen Schrift sind gewiß diejenigen die anziehendsten, darin wir unsern hochgelobten Herrn selbst, in gnadenvoller Herablassung, persönlich mit Denen verkehren sehen, die zu suchen und selig zu machen Er gekommen war. Auch wir, meine geliebten Brüder und Schwestern, gehören ja zu ihnen; nicht nur weil wir auch Menschen, sondern weil wir auch Sünder sind, die - wie sie - doch gerne loskommen möchten von ihrer Sünde und wieder hergestellt werden in das verlorene Ebenbild der göttlichen Heiligkeit und Gerechtigkeit, das in Christo wesentlich auf Erden erschienen war. Es ist also nicht so sehr die Theilnahme, die wir jenen unsern, nun schon längst zu ihrer Ruhe eingegangenen Brüdern, vor zweitausend Jahren widmen, wenn wir aufmerksamer hinhören, so oft in der Schrift von den, über Alles kostbaren und beneidenswerthen, Augenblicken erzählt wird, da sie gewürdiget waren, dem einigen Sohne Gottes in das ernste, aber auch milde und segnende Heilandsauge zu blicken, Der - wie unser altes kirchliches Glaubensbekenntnis sich schriftgemäß ausdrückt - vom Vater geboren vor der ganzen Welt, Gott von Gott, Licht von Licht, wahrhaftiger Gott vom wahrhaftigen Gott und mit dem Vater in einerlei Wesen ist, durch Welchen Alles geschaffen ist! Nein, es ist auch - und noch viel mehr - Theilnahme, die wir uns selbst erweisen, wenn wir aufmerksamer hinhorchen, sooft der Herr Jesus in der Schrift mit den armen Menschenkindern redet und handelt, da wir ja auch Geschöpfe Seiner allmächtigen Hand sind, um deret- und um deren Seligkeit willen Er - laut der Schrift und unseres Glaubensbekenntnisses - vom Himmel kommen ist und leibhaftig worden durch den Heiligen Geist von der Jungfrau Maria und Mensch worden. Und in dieser Welt treten wir denn auch heute, voll Ehrfurcht, an das eben verlesene Sonntagsevangelium heran, in dem unser Herr und Heiland also auch mit uns redet und handelt, das auch unsre Geschichte enthält, auch für uns geschrieben ist zur Lehre, zur Strafe, zur Besserung, zur Züchtigung in der Gerechtigkeit, auf daß wir Menschen Gottes seien vollkommen, zu allem guten Werk geschickt.
Du aber, Geist der Wahrheit, heilige uns in Deiner Wahrheit: Dein Wort ist die Wahrheit! Amen.
Auch auf dem heiligen Schauplatze des heutigen Sonntagsevangeliums treffen wir den Herrn und Heiland in Seiner gewöhnlichen Umgebung: Ihm zur Seite die Jünger, Ihm gegenüber einen Schriftgelehrten. Der Herr hat sich eben - wie uns kurz zuvor noch in dem nemlichen Kapitel erzählt wird - im Gegensatze zu der sinnlichen Freude Seiner Jünger blos an der äußeren Herrlichkeit ihres Berufes, (wie es dort heißt) im Geiste gefreut an der verborgenen Schönheit Seines, schon von den Frommen der Vorzeit mit so heißer Sehnsucht erwarteten, himmlischen Werkes auf Erden: daß nemlich die allein wahre Weisheit Seines Evangeliums nicht den Weisen und Klugen dieser Welt, sondern den Unmündigen, durch kindliche Gesinnung dafür Empfänglichen, offenbart worden; Er hatte dieser Seiner stillen, heiligen Freude über Seine, in dem kleinen Kreise der Seinen nun seit Kurzem unvermerkt aufblühende, neue geistliche Schöpfung, eben Worte gegeben in dem sehr erhabenen Ausrufe an die Jünger, mit welchem unser Evangelium anhebt: „Selig sind die Augen, die da sehen, das ihr sehet. Denn Ich sage euch: Viele Propheten und Könige wollten sehen, das ihr sehet, und haben es nicht gesehen; und hören, das ihr höret, und haben es nicht gehöret.“ Da trat - vielleicht eben durch diese Worte des Heilandes aufmerksam gemacht - jener Schriftgelehrte näher herzu, versuchte Ihn und sprach: „Meister, was muß ich thun, daß ich das ewige Leben ererbe?“ Aber dieser Pharisäer ist einmal ein besserer, als die gewöhnlichen Menschen seines Schlages. Er war schon Zeuge einer Zurechtweisung gewesen, die der Herr bei einer andern Gelegenheit (Marc. 12, 18 - 28.) einigen, Ihn versuchenden, Sadducäern über die Beschaffenheit des ewigen Lebens gegeben, das sie läugneten, und hier mogte er die ersten Eindrücke der seligmachenden Wahrheit empfangen haben; ja, der Herr giebt ihm an einem andern Orte sogar das Zeugniß, daß er nicht mehr ferne sei von dem Reiche Gottes (Marc. 12, 34). Wir haben also den Ausdruck des Evangelisten: dieser Schriftgelehrte habe den Herrn versucht, hier nicht in der schlimmsten Bedeutung der bösen Absicht zu nehmen, um so weniger, da er ja schon bei jener siegreich abgewandten Sadducäischen Versuchung über den nemlichen Gegenstand zugegen gewesen war. Der ganze Zusammenhang überzeugt uns leicht, daß es ihm nicht, wie seinen Genossen, darum zu thun ist, Jesu durch häckelige Fragen nur eine Schlinge zu legen und Ihn durch spitzige Worte auf die Probe zu stellen und in die Enge zu treiben; er will wirklich - wenn auch auf verkehrtem Wege - seine Seligkeit schaffen, um das ewige Leben zu ererben, es ist ihm ein rechter Ernst darum. Das beweiset uns auch die Bemerkung des Evangelisten im 29sten Verse: Er wollte sich aber „selbst“ rechtfertigen; das heißt mit andern Worten, im Grundtext verständlicher ausgedrückt: Er wollte sich selbst gerecht machen, um sich nemlich dadurch das ewige Leben zu erwerben.
Bei Gliedern der christlichen Kirche - die auf das Gegentheil der eigenen Gerechtigkeit, auf die theure Gerechtigkeit des heiligen, allein verdienstlichen Lebens, Leidens und Sterbens Jesu Christi, des Stifters dieser Kirche, getauft sind - bei Christen bedarf es keiner weiteren Ausführung, sondern es muß vorausgesetzt werden, daß sie wissen, wie es der schwerste und schädlichste Irrthum ist, in den ein Mensch nur verfallen kann: wenn er sich selbst gerecht machen will, durch vermeintliche Tugendwerke eigener Wahl und Uebung, vor dem allgerechten und allheiligen Gott, vor welchem Niemand gerecht ist, Dessen Flammenauge (wie die Schrift bezeugt) selbst in Seinen himmlischen Boten noch Thorheit findet (Hiob 4, 18.). Dennoch kann auch dieser seelenschädliche Irrthum von einem Ernste der Gesinnung und einer Redlichkeit des Trachtens nach dem Reiche Gottes und nach seiner Gerechtigkeit begleitet sein, der ihn ehrwürdig macht. Zumal wenn wir ihn mit der herrschenden Lauheit und Gleichgültigkeit Solcher vergleichen, die bei ihren Lebzeiten über der Besorgung des nichtigen Leibes und seiner kleinen Geschäfte, so sehr der Sorge für ihre Seele vergessen, deren vergängliche Herberge der Leib doch nur ist, daß man sich wohl darüber wundern darf, wie sie sich dennoch der Unsterblichkeit ihrer Seele getrösten mögen! Denn die Unsterblichkeit der Seele ist doch auf jeden Fall ein Zustand, in welchem diese Sclavin des Leibes, diese vergessene und verwahrloste, und daher auf ihre wahre ewige Bestimmung auch völlig unvorbereitete, arme Magd, nun mit Einem Male, durch die Gewalt des Todes ihrer schmählichen Fesseln, die sie hier nie hätte tragen dürfen, entledigt, sich selbständig in ihr durchaus fremden, ja in der verlorenen Vorbereitungszeit hienieden ihr verleideten, geistlichen Umgebungen der übersinnlichen Welt bewegen soll. Wo die arme Sclavin nun als reiche Königinn herrschen soll, ach! ohne Scepter und Krone, die nur der Glaube darreicht, den sie hier nicht empfing; ach! ohne die Schätze des Glaubens, die sie hier in der Erndtezeit sich nicht sammelte. Gewiß ist also unter allen denkbaren dieser der furchtbarste, ja ein seelenmörderischer Irrthum, der nur Wahrheit haben könnte, wenn wir nur zu sterben brauchten um selig zu werden, was doch naturnothwendig unmöglich ist.
Dagegen wohnt in dem Leibe des Schriftgelehrten unseres Textes - ach vielleicht zur tiefen Beschämung für Viele, die sich Christen nennen und durch das einst empfangene Sacrament der heiligen Taufe auch ein Recht, aber ein wie schwer verantwortliches Recht! darauf haben - in unserm Pharisäer wohnt eine Seele, der es wirklich Ernst mit ihrer Seligkeit ist; die diesen Leib des Todes nicht über sich herrschen lassen will; die im redlichen Kampfe mit ihm liegt um die Herrschaft; der das Wort vom ewigen Leben kein leerer Schall ist; die, wohl bewandert im Gesetze des Herrn, der Heiligen Schrift des Alten Bundes, Ihm daraus Rede zu stehen weiß auf Seine Frage: „Wie stehet im Gesetz geschrieben? Wie liesest Du?“ - Denn statt grade zu auf die an Ihn gerichtete Frage des Pharisäers zu antworten: „was er thun müsse, um sich das ewige Leben zu erwerben?“ gefiel es der höchsten Lehrweisheit Jesu, nur durch eine neue Frage antwortend, den Fragenden zur eigenen Lösung des Problems hinzuleiten. Theils mogte Er es ihm dadurch milde verweisen wollen, daß er, ein Schriftgelehrter, noch Auskunft begehre über eine längst in der Schrift offenbarte, also schon völlig ausgemachte und festgestellte Wahrheit; theils wollte Er wohl auch alle Spitzfindigkeiten der Pharisäischen Schulweisheit durch die Hinweisung auf das einfache, klare Schriftwort von vorne herein abschneiden; theils endlich die Aufmerksamkeit seines Schülers auf den hochwichtigen Gegenstand, um den es sich handelte, schärfen. Genug, der befragte Fragende trifft in seiner raschen Antwort alsbald ohne Mühe das Rechte: das Hauptstück im Gesetz und in der ganzen Schrift, das ewig alte und ewig neue Gebot, das Grundgesetz, darin das Gesetz und die Propheten hangen. Er antwortet und spricht: „Du sollst Gott deinen Herrn lieben von ganzem Herzen, von ganzer Seele, von allen Kräften, Und von ganzem Gemüth; und deinen Nächsten als dich selbst.“ - Und der Herr spricht zu ihm: „Du hast recht geantwortet; thue das, so wirst du leben.“
Dies ist nun also die Antwort, die der unverbrüchliche Mund der ewigen Wahrheit, der ewig nicht lügen kann, dem heilsbedürftigen, Friede mit sich und Gott suchenden Pharisäer auf seine Frage giebt: was er thun müsse, daß er das ewige Leben ererbe?! und er wird wohl Recht behalten müssen, geliebte Zuhörer, auch in diesem Falle, der heiligste Mund, der jenes Gebot schon durch seinen Knecht Mosen dem erwählten Volke gegeben. Sonst wahrlich, wenn nicht dieser Mund es gesprochen hätte, gegen den es nun keine Ausrede weiter giebt, sondern Alles, was Er geredet, ist Ja und Amen, auch nicht mit Ausnahme nur eines einzigen Wortes: wir könnten beinahe versucht werden, doch noch eine Ausrede zu suchen gegen dieses - ach für uns so schwere! - Gottes - Wort und - Gebot der ganzen Liebe Gottes und des Nächsten, aus Seele, Gemüth und Kräften, durch dessen Thun wir leben sollen! Denn, gesetzt der Herr fragte uns einmal, wie dort im Evangelio (Joh. 21,15ff.) dem Simon Johanna: ,Hast du Mich lieb?„ wer doch unter uns Allen, so viele Hunderte wir hier jetzt in diesem Heiligthume vor Seinem Angesichte versammelt sind, wer von uns würde wohl das Herz haben, darauf mit den Worten jenes Gebotes zu antworten: „Ja Herr, ich liebe Dich von ganzem Herzen, von ganzer Seele, von allen Kräften und von ganzem Gemüth!“ Wer von uns würde die Frage nach der andern Hälfte dieses Liebesgesetzes mit Ja zu beantworten wagen: Liebst du auch deinen Nächsten als dich selbst? Und dennoch sollen wir leben, so wir das thun; die Hoffnung des ewigen Lebens hängt also für uns an der Erfüllung dieses Gebotes! wenn wir es also nicht erfüllen, müssen wir den ewigen Tod sterben! - Was wollen wir denn nun dazu sagen?? - - Ach, nehmen wir doch nur die Vergleichung mit den stärksten Graden der natürlichen Liebe zu Hülfe, deren unser kaltes und todtes Herz fähig ist, um es uns daran deutlich zu machen, was es auf sich habe mit der Gottes - und Nächstenliebe von ganzem Herzen, von ganzer Seele und aus allen Kräften: die Braut - und die Elternliebe! Giebt es auch wohl einen Bräutigam hier unter uns, der seinen Gott liebt, wie er seine Braut liebt? eine Braut, die mit der ganzen Kränklichen Liebe ihres Herzens so fest an ihrem Gott und Herrn hängt, wie sie an dem Geliebten ihrer Seele hängt, ohne den sie nun nicht mehr sein mögte auf Erden? Giebt es eine Mutter unter uns, die so gewiß ihres Herrn nimmer vergäße und vergessen hätte, als sie ihres Kindleins nicht vergessen kann? Ach, und haben uns denn wohl Bräute und Kinder geliebt, wie uns Gott in Christo geliebt hat?? da Er Seinen eingebornen Sohn für uns dahin gab, auf daß wir nicht verloren würden, sondern das ewige Leben hätten in seinem Namen. Frau und Kind wurden von uns zuerst geliebt, ihre Liebe ist nur Gegenliebe, nur ein Widerschein der unsrigen; wer von uns aber hat Gott zuerst geliebt, Der uns liebte auch da wir noch Seine Feinde waren? Und wenn Ihr Weib und Kind nur darum so heiß liebt, weil Ihr Euch selbst in ihnen liebt, liebt Ihr denn auch wohl Euren Nächsten als Euch selbst? Ach, sollte wohl auch nur ein Einziger hier sein in Deinem Schooße, theure Gemeine, der diese Frage anders beantworten mögte, als durch das beredteste Nein: das Nein des beschämten Verstummens mit niedergeschlagenem Auge und Erröthen der Wange?
Wie aber, wollte denn der Herr vielleicht - weil es ein selbstgerechter Pharisäer war, mit dem Er es zu thun hatte - ihn nur verspotten mit Seiner Antwort? - O nein, das wollte Er gewiß nicht! Dazu meinte es Ihm dieser Pharisäer zu ehrlich; und Er will ja, daß der Sünder sich bekehre und lebe, Er will ihn ja nicht aufhalten, nicht necken und quälen. Nein, diesen redlichen Pharisäer wollte er auf das Nachdrücklichste von dem Thörichten, weil Unmöglichen, seines Beginnens überzeugen, sich selbst gerecht vor Gott machen zu wollen zur Erwerbung des ewigen Lebens durch selbstbeliebige Gesetzerfüllung aus eigener Kraft. Darum ließ er ihn sich selbst, in der eigenen Antwort auf die eigene Frage aus dem wohlbekannten Gesetze, zu der Er ihn veranlaßte, jenes ernste Schriftwort zu seiner Beschämung vorhalten, das er zwar kannte und an das er auch glaubte, das er aber nach seiner tieferen Bedeutung noch gar nicht verstanden und dem er deshalb auch nur noch einen äußerlichen und äußerst beschränkten Gehorsam erwiesen hatte. - Nun aber sehen wir ihn auch mit einem Male, durch die, eben so weise als liebreiche, Behandlung des Heilandes, sehr mächtig gefördert. Er fühlt sich nun schon selbst nicht mehr befriedigt durch seine bisherige Erfüllung des Gebotes der Nächstenliebe nach den Satzungen der Väter. Weil es ihm wirklich um seine Rechtfertigung bei Gott ernstlich zu thun ist, so will er nunmehr auch die Nächstenliebe gern auf die rechte, Gott wohlgefällige Weise üben, so daß er wirklich, wie er meint, dadurch vor Gott gerecht werden kann. Darum thut er dem Herrn jetzt die, allerdings befremdende, Frage: Wer ist denn mein Nächster? - Das bisherige Maaß und Ziel seiner Nächstenliebe ist ihm nun ganz unsicher geworden, und wir sehen es schon der Frage an, daß es auch nur ein sehr enges und geringes gewesen, - daß er bisher nur seine Ordensgenossen, als diejenigen betrachtet hatte, an denen er das Gebot der Nächstenliebe zu erfüllen habe. Und wäre er auch noch in diesem engen Kreise befangen geblieben, wie stutzig hätte ihn doch auch da schon die ernste Aufforderung des Herrn machen müssen: „Thue das, so wirst du leben!“ Denn durfte er, bei seiner ernsten Gesinnung, sich wohl einen solchen Grad der Nächstenliebe auch nur gegen seine Pharisäischen Brüder zuschreiben, daß er sich dabei hätte beruhigen mögen, sein ewiges Heil daran geknüpft zu sehen?!
Aber, was thut nun der Herr? - Nachdem Er Seinen Zögling durch Eine Frage und Eine Antwort schon so weit gebracht, fördert Er ihn jetzt durch eine Geschichte, die Er ihm statt der Antwort auf seine zweite Frage erzählt, noch weiter, o noch unendlich viel weiter! Die Antwort auf jene Frage verstand sich so sehr von selbst, daß sie in gewöhnlicher Redeweise keinen Eindruck gemacht haben würde; und dennoch lag sie dem Fragenden so ferne. Sie mußte daher neu und überraschend sein, es mußte ihr die anschaulichste, die überzeugendste und eindringlichste Form gegeben werden. Daher öffnet der Herr nun den heiligen Mund zu einem jener unvergleichlichen Gleichnisse, darin Er durch wenig tiefsinnige Worte, in Bildern von irdischen Verhältnissen, die Geheimnisse des himmlischen Reiches geheimnißvoll zu entsiegeln pflegte; und die, schon durch die bisherige Wendung des Gespräches bewirkte, Beschämung des Schriftgelehrten, die wir aus seiner letzten Frage deutlich erkannten, geht nun über in sanfte Rührung des von der Gnade berührten, sonst so liebeleeren, sich, unter dem allmächtigen Einflusse der herzverändernden, herzverneuenden Jesusgnade, nun zur christlichen Bruderliebe erweichenden und erweiternden Herzens! -
Diese - schon an und für sich so rührende, in allen ihren Theilen so wahrscheinliche und eben dadurch vornemlich so mächtig ergreifende - Geschichte von dem barmherzigen Samariter, unter diesen Umständen erzählt, welchen Eindruck mußte sie doch auf das, der Wahrheit schon so geneigte, Herz des lernbegierigen, aufrichtigen Schriftgelehrten machen, den wir um seine Aufrichtigkeit wol alle beneiden mögen! In und um Jericho, nur 6 Stunden von Jerusalem, wohnten besonders viele Priester und Leviten, und so fanden sich denn auch auf der großen Straße von dort nach der heiligen Hauptstadt fast beständig solche Priester, die, so oft die Reibe des Dienstes im Tempel an sie kam hin und wieder reisten. Auch unser Schriftgelehrter mogte sich häufig unter ihnen befunden haben. Nun waren es aber grade diese seine Standes - und Berufsgenossen, ein Priester und ein Levit, die auf der ihm so wohlbekannten Straße, auf ihrem Berufswege, der sie ja vor allen Dingen mit Gesinnungen der Liebe und des Erbarmens hätte erfüllen müssen, dennoch taub gegen das Hülfsgeschrei eines elenden Opfers blutiger Raubgier, hartherzig vorübergezogen waren, blos, weil sie die kalte Berechnung machten, daß der hülflose Unglückliche nicht ihr Nächster sei; während sie, als Gesetzesgelehrte, das Gesetz der Liebe doch vor allen recht zu üben hätten wissen sollen. Ja, nach dem Grundtexte, bog der unbarmherzige Priester sogar absichtlich auf dem Wege ans, auf die andere Seite hinüber, nur um sich nicht rühren, und aufhalten zu lassen. Und der Levit machte es sogar noch ärger: er trat aus Neugier näher hinzu, betrachtete den Unglücklichen, wie er in seinem Blute vor ihm dalag, und ging dann doch, der Unmenschliche! ohne zu helfen weiter. So handelte diese fluchwürdige Priesterschaft (um so fluchwürdiger im Vergleich mit ihrem heiligem Amte, dem Amte der Liebe und des Erbarmens) den Mördern des Verunglückten völlig gleich, durch Nichtthun verschuldend, was jene durch Thun!
Aber zuletzt zieht auch noch ein armer Reisender aus Samaria jene, durch ihr gefährliches Raubgesindel so berüchtigte Straße; ein Bürger des Landes, dessen Bewohner den Juden für nicht viel besser als Heiden galten. Dieser tiefverachtete Samariter leistet dem halb todtgeschlagenen, blutenden Manne nun, mit eigener Lebensgefahr, brüderliche Hülfe auf der unsichern Landstraße; ja er thut weit mehr an ihm, als auch die strengste Auffassung des Mosaischen Liebesgebotes, als eine blos äußerliche, wie sie den Schrift - und Gesetzesgelehrten eigen war, je von ihm hätte fordern dürfen. Hier, unterweges in der Wüste, wo an den, dem natürlichen Menschen sündlicher Weise so überaus süßen Lohn des Menschenlobes dafür nicht zu denken ist, in dem Drange einer eiligen Geschäftsreise, giebt er sich ihm ganz hin, verbindet seine Wunden mit Oel und Wein, den Heilmitteln des Morgenlandes, und ladet ihn auf seinen Esel, neben dem er nun selbst zu Fuß langsam einhergehen muß. In der Herberge angekommen aber sorgt er auch noch mit Aufopferung für seine Zukunft, ja er verspricht, nachdem er schon so viel Zeit in seinen Geschäften verloren, sogar noch wiederkommen und noch mehr thun zu wollen. War nun der Gemißhandelte ein Jude - wie es nicht ausdrücklich gesagt, aber nicht unwahrscheinlich ist - so mußte dem schriftgelehrten Juden das edle Liebeswerk des Samariters noch um so viel größer erscheinen. Denn der Haß zwischen beiden Völkern war so unglaublich groß, daß sie nicht mit einander aßen und tranken, wo sie sich trafen; ja, um nur nicht einer durch des andern Land reisen zu müssen, schlichen sie sich in der Regel, auf mühsamen Umwegen, an den Gränzen herum!
Nach diesem Allen kann es uns nun unmöglich noch schwer fallen, das in der liebewarmen Gleichnißrede von dem barmherzigen Samariter offenbarte Geheimniß der Liebe zu entdecken, das auf ein kaltes und selbstgerechtes Pharisäerherz so mächtig wirkte, daß es der prüfenden Frage des Herrn: „Welcher dünket dich, der unter den Dreien der Nächste gewesen Dem, der unter die Mörder gefallen?“ (der Herr will sagen, der Liebende oder die Nichtliebenden?) alsbald mit den, eben so rührenden als gerührten, Worten entgegnete: „Der die Barmherzigkeit an ihm that.“ Wir sehen schon aus der treffenden Wahl dieses Ausdruckes, bis zu welchem Grade es der bewundernswürdigen Lehrweisheit des Herzenskündigers und Seiner geduldigen und schonenden Liebe gelungen war, den kühlen und eigengerechten Gesetzesmann von dem Gegenstande der Liebe hinweg, auf den er irrig bisher ausschließlich gesehen, nun ganz auf das Ueben der Liebe hinüberzuführen, worauf es ja allein ankommt. Nicht sagt er: „der Samariter, oder „der Letzte, der vorbeikam,“ oder wie sonst etwa; nein gradezu: „der die Barmherzigkeit an ihm that.“ Von Bewunderung gegen ihn durchdrungen, bezeichnet er ihn nun nur nach dem Charakter seiner rührenden, ihn - den bis dahin blos äußerlichen Gesetzesmenschen - so tief beschämenden That, die eine weit gewaltigere Ursache, als nur die von dem todten Buchstaben des Gesetzes blos äußerlich gebotene Liebe voraussetzen, die den höchsten Grad derselben: die, über alles Gesetz erhabene, reine und freie Liebe des warmen Herzens, die sich selbst Gesetz wie Bedürfniß ist, die Barmherzigkeit gegen den Feind geübt, die sich selbst vergessende Fein des liebe erkennen ließ, die segnende auch wenn ihr geflucht wird!
Solche Liebe gegen den Nächsten, die rechte Nächstenliebe „als gegen uns selbst,“ setzt nun aber auch die rechte Liebe zu Gott voraus „von ganzem Herzen, von ganzer Seele, von alten Kräften und von ganzem Gemüthe.“ Sie kann nur ein Ausfluß von jener sein. Denn die Liebe gegen den Nächsten, wenn sie nicht eine blos natürliche und creatürliche ist, die sündlich und gottvergessen in dem Geschöpfe nur das Geschöpf liebt; wenn sie christlich geheiligte Liebe ist, der allein dieser theure hohe Liebes - Name gebührt, die auch in dem Geschöpfe nur den Herrn liebt: solche Nächstenliebe ist eben gar keine andere, als Liebe Gottes. Und weil jener Schriftgelehrte, so gut ihm auch der Buchstabe des Gebotes dieser Liebe bekannt war, doch noch durchaus keine Erfahrung davon an seinem Herzen durch eigene Ausübung desselben gemacht hatte, deshalb versetzte ihn der Herr - wie ein Ausleger so schön sagt - durch Sein schönes Gleichniß, mitten in die lebendige Wirklichkeit und ließ ihn die liebende Liebe anschauen; senkte ihm endlich auch noch ein ernstes: „So gehe hin und thue desgleichen!“ tief in die erschütterte Seele.
Aber dieser Ruf des Heilandes gilt nun auch uns, und wird sich Jedem unter uns um so tiefer in die Seele senken, je ernstlicher ein Jeder es mit seiner Seele nimmt und je redlicher er es mit ihr meint; je beunruhigender es daher in eben dem Grade auch für ihn sein müßte, einem so dringenden Rufe seines liebreichen Herrn zu seinem Besten, aus natürlichem Unvermögen, nicht nach Gebühr entsprechen zu können. Und dieses demütigende Verhältnis unsres natürlichen Vermögens, oder richtiger Unvermögens, zu dem göttlichen Gesetze darzuthun - das doch solche Liebesübung mit so großer Bestimmtheit fordert - das ist nun eben der Hauptzweck des herrlichen Evangeliums dieses Sonntags, das wir in dieser Predigt mit einander betrachtet haben, und zunächst des darin enthaltenen Gleichnisses von dem barmherzigen Samariter. Es will in dem, um sein Seelenheil ernstlich bekümmerten, aber noch seiner eigenen Kraft vertrauenden, sich selbst gerecht machen wollenden, redlichen Schriftgelehrten, den es uns vorführt, uns Alle zur tieferen und gründlicheren Erkenntniß des göttlichen Gesetzes, und durch dieselbe unsrer selbst, führen, damit wir uns überzeugen, daß wir durch das Gesetz und die Werke des Gesetzes nicht selig werden können, weil all unser Thun doch immer weit hinter der Heiligkeit und Vollkommenheit, die das Gesetz fordert, zurückbleibt, weil auch unsre besten Handlungen stets noch so mangelhaft und unrein sind, weil die Reihe derselben noch so häufig durch Sündenfälle, m Gedanken, Worten und Thaten, unterbrochen wird, daß - so lange der Maßstab der Schrift gilt, wonach des ganzen Gesetzes schuldig ist, wer auch nur an Einem Stücke desselben fehlet (Jac. 2, 10.) - an ein Gerechtwerden vor Gott durch die, auf diese Weise unmögliche Erfüllung des Gesetzes, also durch Werke gar nicht zu denken ist.
Wenn nun aber dennoch dieses nemliche Evangelium zeigt, daß wir doch Werke der Liebe üben sollen, ja es auch können, ohne daß wir demungeachtet dadurch selig zu werden hoffen dürfen; wenn der Herr die Möglichkeit und Wirklichkeit dieser Liebesübung schon dadurch voraussetzt, daß Er sie in dem Gleichnisse schildert, sie also dem Menschen zutraut, da Er sie dem Samariter beilegt, und sie von dem Pharisäer verlangt - wie verhält es sich denn nun damit? -
Wer sie aus dem Früheren noch nicht selbst gefunden haben sollte, dem giebt die Antwort auf diese Frage der Herr, in einem theuerwerthen Worte der Schrift, das Er selbst in den Tagen seines Fleisches gesprochen: „Wenn ihr nur glauben könntet,“ spricht Er; „alle Dinge sind möglich, dem, der da glaubet!“ (Marc. 9, 23.) Glauben wir, daß Er uns zuerst, ja bis zum Tode am Kreuz geliebt, und uns - als Bürge für die uns mangelnde eigene - dadurch eine vollgültige Gerechtigkeit erworben, welche durch die Aneignung im Glauben auch völlig die unsere wird und werden kann: so ist dieser Glaube nun durch die, von ihm nothwendig gewirkte, Rührung der herzlichen Dankbarkeit für eine so unglaublich große Liebe, auch stark genug, in uns eine Gegenliebe zu wirken, die aus freier, warmer Neigung leistet, was dem kalten Pflichtgebot des Gesetzes unmöglich war, und somit von dieser Seite nun auch das Gesetz erfüllt; die alle Liebe - auch die Nächsten - und Feindesliebe, - in sich schließt und sich immer da finden wird und finden muß, wo das Herz von der Liebe Gottes in Christo wahrhaft gerührt und durchdrungen ist; deren aber das von Natur todte, kalte und eigenliebische Herz des Menschen auch einzig nur auf diesem Wege theilhaft werden kann. Allein aus dieser Quelle war auch jene herrliche Liebesthat des „barmherzigen Samariters“ geflossen.— Und wenn nun auch unsere Rechtfertigung vor Gott freilich nimmer durch ,Werke erlangt wird, so sind dennoch die guten Werke, als eine natürliche Folge des wahren Glaubens, sehr nothwendige Zeichen, daß wirklich jener Glaube in uns vorhanden ist; während im Gegentheil, wo diese Werke nicht sind, mit Sicherheit geschlossen werden darf, daß auch der rechte Glaube nicht da ist. Als eigenes Verdienst aber können uns weder der Glaube, weil er ja ein reines Geschenk der Gnade Gottes durch Christum ist; noch die Werke von Gott angerechnet werden; weil sie ja nur eine Wirkung des, uns von Gott aus Gnaden geschenkten, Glaubens sind. Kurz, wir müssen uns Christo in die Arme werfen; - dazu drängt uns der evangelische Schriftart dieses Sonntags, den wir betrachtet haben, dazu drängt uns die ganze Schrift hin, unwiderstehlich! -
Und diese Betrachtung sollte uns denn wol Alle auch zu barmherzigen Samaritern machen können, nicht blos gegen den Nächsten, sondern auch gegen uns selbst; nicht blos für die leiblichen Wunden unsrer selbst und des Nächsten - für die sich schon eher Mitleid und Rath findet - sondern auch, und noch viel mehr, für die Wunden unsrer Seele von den giftigen Bissen der Sünde. „Ueber die ganze Erde hin ausgestreckt liegt ein riesiger Kranker; aber vom Himmel stieg ein allmächtiger Arzt hernieder, zu heilen den riesigen Kranken!“ Wenn dieses schöne Bild Wahrheit hat - dessen sich ein heiliger Kirchenlehrer des christlichen Alterthums zur Erläuterung unseres Gleichnisses, bei der Erklärung desselben vor seiner Gemeine, so treffend bediente; - wenn der Kranke das an der Sünde darnieder liegende menschliche Geschlecht, der Arzt aber der Sünder-Freund und Heiland Christus ist, der himmlische Samariter - Oel und Wein gießend in die Wunden der blutenden Menschheit: - so ist es auch der größte Samariterdienst, den wir uns und dem Nächsten erzeigen können, wenn wir Christum predigen und uns predigen lassen, damit wir durch Seine Wunden heil werden, wie der Prophet verheißt, (Jes. 53, 5 ) und das Leben haben in Seinem Namen, der der wahrhaftige Gott und das ewige Leben ist, hochgelobet über Alles in Ewigkeit! - Dazu helfe Er uns Allen gnädiglich! Amen.
13 nach Trinitatis, Luk 10
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Borkheide, den 10.10.02
Der Treibhauseffekt im Auto
Die Temperaturen auf der Erde, im Gewächshaus, im Auto usw. werden immer mit dem Begriff Treibhaus verbunden. Handelt es sich dabei immer um die gleiche Wirkung - oder wo sind Unterschiede? Um das festzustellen, muß man die Wirkung verstehen. Und von den Aufgezählten kennen alle am Besten das Auto.
Das Innere eines Autos ist ein Hohlraum - wie gut oder wie schlecht hängt von der Betrachtung ab. Für Schall ist es ein fast vollkommener Hohlraum, allerdings gut gedämpft, aber mit schlechter Isolierung gegen Außenschall. Für sichtbares Licht ist es so gut wie kein Hohlraum, denn die großen Fenster sind so große Öffnungen im Hohlraum, daß man kaum noch von Hohlraum sprechen kann. Für infrarotes Licht (Wärmestrahlung) sind die Glasscheiben praktisch undurchsichtig, so daß wieder ein sehr guter Hohlraum vorliegt.
Um die Temperaturen zu messen, ist ein Meßgerät notwendig, z.B. ein Temperaturfühler. Temperaturfühler haben oft eine Scheibenform. Mit dieser Form sind auch die Betrachtungen relativ einfach. Mit Scheibe ist im weiteren meist eine kleine dünne Scheibe gemeint, die auch ein Temperaturfühler sein kann, nur selten die Autoscheibe (Glasscheibe).
Die Form des Autohohlraums ist sehr kompliziert. Für Betrachtungen der Verhältnisse im Hohlraum wird deshalb ein einfacheres Modell verwendet - eine Hohlkugel (Bild 1).
Bild 1: eine Hohlkugel
Die Wand der Hohlkugel soll warm sein - beispielsweise 39°C (= 312 K). Da jeder warme Körper eine Wärmestrahlung aussendet, ist das Innere der Hohlkugel von einer Wärmestrahlung erfüllt (Bild 2).
Bild 2: Hohlkugel mit Wärmestrahlung
Über die Stärke und Wellenlängenverteilung dieser Wärmestrahlung im Hohlraum macht die Plancksche Gleichung Aussagen. Diese Werte im Innern des Hohlraums anzugeben ist für die weitere Betrachtung nicht notwendig.
Trotzdem eine kleine Abschweifung: Bei Temperaturen unter 100°C ist von einer Wärmestrahlung fast nichts zu sehen (nur zu fühlen). Bei ca. 500°C ist eine Wärmestrahlung als schwache Rotglut zu sehen und verschiebt sich mit steigender Temperatur über gelb immer mehr in Richtung blau, was zu dem Eindruck weiß führt. Denken Sie bitte mal an die Farben Ihrer Kochplatte und einer Glühlampe mit Dimmer.
Im Hohlraum wird ein ausgesandter Wärmestrahl irgendwo wieder auf die innere Hohlraumwand treffen und dort teils verschluckt, teils reflektiert werden. Nach vielen Reflexionen ist von dem ursprünglich ausgesandten Strahl nicht mehr viel übrig, aber dafür sind wieder an anderen Stellen neue Strahlen entstanden, so daß immer das Hohlrauminnere mit der Strahlung angefüllt ist. Die weitere Untersuchung zeigt auch, daß Energiedichte und Wellenlängenverteilung dieser Strahlung (in der alle Strahlrichtungen gleichzeitig vorhanden sind) praktisch unabhängig von den Eigenschaften der Wandoberfläche sind und nur von der Temperatur der inneren Oberfläche abhängen.
Was passiert nun, wenn der Hohlraum eine kleine Öffnung erhält? Strahlung, die vor dem Bohren der Öffnung auf die Hohlraumwand getroffen wäre, findet dort keine Wand mehr vor und tritt ins Freie (Bild 3):
Bild 3: Hohlraum mit kleiner Öffnung
Für die Stärke dieser austretenden Hohlraumstrahlung (siehe [1, S.116/ Fußnote 20]) gilt das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz:
Mit σ = 5,67× 10-8 W/(m²K4). Bei 312 K folgt daraus eine Strahlungsintensität von 537 W/m².
Was passiert nun, wenn wir einen zweiten solchen Hohlraum nehmen und ihn mit dem ersten so zusammensetzen, daß Öffnung auf Öffnung liegt (Bild 4)?
Bild 4: 2 Hohlräume mit gemeinsamer kleiner Öffnung
Eigentlich passiert gar nichts, denn die - aus dem oberen Hohlraum durch die Öffnung - austretende Strahlung "weiß" ja gar nicht, daß sie in den unteren Hohlraum einfällt, d.h. es bleibt bei den 537 W/m². Für den unteren Hohlraum gilt natürlich das entsprechende.
Was passiert nun, wenn in die kleine Öffnung eine noch kleinere Scheibe (grün) hereingebracht wird (Bild 5)?
Bild 5: Hohlraum mit kleiner Scheibe
Eigentlich passiert auch wieder nichts. Ein Teil der Wärmestrahlung, die durch die Öffnung gehen wollte, trifft auf die Scheibe und wird dort verschluckt, wenn wir eine schwarze Oberfläche annehmen. Gleichzeitig wird die Scheibe aber selbst wieder Wärmestrahlung abstrahlen. Wenn die Scheibe weniger abstrahlen würde, als sie absorbiert, würde sie sich erwärmen bzw. umgekehrt. Ihre Temperatur wird sich also so einstellen, das sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert - und das ist im Beispiel bei 312 K der Fall. Die Scheibe verhält sich also praktisch für beide Hohlräume so, als wäre sie ein Stück der jeweiligen Hohlraumoberfläche.
Nun nehmen wir zunächst die Scheibe wieder heraus, bohren ein weiteres Loch (Durchmesser etwa gleich dem Durchmesser der kleinen Scheibe) und lassen durch dieses Loch einen Sonnenstrahl so fallen, das er die gemeinsame Öffnung passiert (Bild 6). Dabei soll der Sonnenstrahl eine Intensität von 780 W/m² haben. Dieser Wert wird mit Rücksicht auf die Schwächung der Intensität durch die Autoscheibe gewählt.
Bild 6: Sonnenstrahl in den Hohlraum
Was passiert nun? Im oberen Hohlraum gar nichts, denn der Sonnenstrahl trifft auf Grund der gewählten Strahlrichtung auf keine Oberfläche. Was passiert im unteren Hohlraum? Dort trifft der Sonnenstrahl auf die Hohlraumwand und könnte an der Auftreffstelle die Hohlraumwand erwärmen. Wenn die Wand schlecht wärmeleitend ist, passiert das auch (Ablage beim Auto z.b.). Wenn die Wand gut wärmeleitend ist (z.b. Metallteile) wird die Wärme zur äußeren Oberfläche weitergeleitet und zum Beispiel vom Wind weggeführt, also ändert sich die Temperatur der Wand fast nicht.
Nun kommt als letztes wieder unsere kleine Scheibe (gelb) in die gemeinsame Öffnung (Bild 7). Dabei ist die Richtung des Sonnenstrahls so gewählt, daß er genau auf die Scheibe trifft. Die Öffnung für den Sonnenstrahl war ja so gewählt, daß sie gleich den Scheibendurchmesser ist.
Bild 7: Sonnenstrahl mit kleiner Scheibe zwischen 2 Hohlräumen
Nun muß die kleine Scheibe wärmer werden als die Hohlraumwände, denn die Wärme kann im wesentlichen nur durch die Strahlung abgeführt werden. Vor dem Drauffallen des Sonnenstrahls hatte die Scheibe auch eine Temperatur von 312 K (Bild 5). Beim Drauffallen des Sonnenstrahls erwärmt sich die Scheibe (und zwar um so schneller, je weniger Masse sie hat, d.h. je dünner sie ist). Sie erwärmt sich so lange, bis sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert. Zum Absorbieren kommen 3 Anteile in Betracht; von oben 537 W/m², von unten 537 W/m² und der Sonnenstrahl mit 780 W/m² - insgesamt also 1854 W/m². Da die Scheibe eine einheitliche Temperatur annimmt, wird auf jeder Seite die Hälfte davon abgestrahlt - also 927 W/m². Jetzt hilft wieder das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz. Nur wollen wir diesmal nicht wissen, wieviel abgestrahlt wird (das wissen wir nämlich schon), sondern bei welcher Temperatur das geschieht. Und da ergibt sich, daß die 927 W/m² bei 357 K (= 84°C) abgestrahlt werden.
Jetzt vergleichen wir die Temperatur mit einer bereits gemessenen [1] - und es ergibt sich eine sehr gute Übereinstimmung (gemessen 71°C).
Bleibt zu fragen, inwieweit das Auto mit unserem Hohlraum zu vergleichen ist. Es wurde zwar die Scheibe in der Öffnung zwischen den beiden Hohlräumen platziert - ist das aber wesentlich? Nein, denn die Scheibe kann ohne Sonnenstrahl gar nicht "sehen", wo sie ist. In der Antarktis heißt dieses Phänomen "weiße Finsternis". Wenn der Himmel schneewolkenverhangen ist, alles schneebedeckt ist, sieht man nur weiß. Unmittelbar vor einem kann ein Berg oder eine Spalte sein - alles ist weiß, man sieht nichts. Erst mit einem zusätzlichen Lichtkegel sind Hügel und Spalten durch ihren Schattenwurf zu erkennen. Und hier leuchten alle Oberflächen mit 312 K - also eine Art weiße Finsternis. Deswegen ist die Form des Hohlraums beliebig - also auch das Autoinnere - die Einschnürung ist nicht notwendig. Ist aber das Loch für den Sonneneinfall klein? Ja, wenn auch im übertragenen Sinne. Die Wellenlängenverteilung der Wärmestrahlung (312 K) hat nur ganz kleine Anteile im Bereich des sichtbaren Lichts, von der Wärmestrahlung im Auto kann also von der Strahlung nur genausowenig entweichen, wie bei dem kleinen Loch im Modell. Daß das Sonnenlicht durch die großen Glasscheiben fällt, hat ein zusätzliches Aufheizen der Hohlraumoberfläche zur Folge. Aber je nach Wärmeabfuhr nach draußen (dort sind nur 29°C) wird die Hohlraumwand (Autokarosserie) nur mäßig auf die 39°C (312 K, Temperatur im Schatten im Autoinnern) aufgewärmt. Ohne diese Erwärmung wäre die Autokarosserie innen auch nur 29°C warm. Da die Autoscheiben durch die Sonne kaum aufgewärmt werden, ist die Hohlraumoberfläche nicht gleichmäßig 39°C warm, sondern stellenweise kühler. In der ersten Fassung dieser Abhandlung war von 29°C im Innenraum ausgegangen worden und damit ergaben sich etwa 7 K geringere Temperaturen. Die tatsächliche Hohlraumtemperatur dürfte zwischen diesen beiden Annahmen liegen. Damit fällt auf die kleine Scheibe (Temperaturfühler) etwas weniger als die 537 W/m², so daß die gemessene Temperatur auch kleiner sein muß. Und das ist auch so, denn es werden nur 71°C (allerdings mit Konvektion) statt der berechneten 84°C gemessen. Als vorletztes bleibt noch abzuschätzen, ob die 780 W/m² der Solarstrahlung real sind. Die Solarkonstante (Solarstrahlung auf die Erde) beträgt (gemessen und auch errechnet) 1368 W/m². Atmosphäre, Reflexion am Glas der Autoscheiben usw. lassen eine Abschwächung auf 57% realistisch erscheinen - und das ergibt 780 W/m².
Vorbemerkung: Strahlung geht von der Fläche aus, unabhängig von der Form. Bei der Konvektion spielt die Form des Körpers und die Umgebung eine gewisse Rolle. Wenn z.B. der Meßfühler eng an der Umgebung anliegt, entstehen andere Strömungsverhältnisse, als im freien Raum. Aber bei Abständen, die groß gegen die Abmessung des Meßfühlers sind, wird fast die freie Strömung erreicht. Wenn der Autor neue Kenntnisse zur Konvektion hat, wird die Rechnung fortgeschrieben. Das betrifft auch die Zahlenwerte aus der DIN, die ja nicht direkt eine Scheibe betreffen.
Alle Rechnungen bisher sind reine Strahlungsberechnungen. In [1] wird aber gerade eine verhinderte Konvektion für die Temperaturen verantwortlich gemacht. Wie groß ist wirklich dieser Anteil? Bei vielen Angaben zur Wärmeabführung sind Abstrahlung und konvektiver Wärmeverlust gemeinsam angegeben. Da die Abstrahlung aber schon angegeben ist, wird jetzt nur der konvektive Verlust gesucht und z.B. in [2, S. 8] gefunden. Bei der horizontalen Scheibe treten 2 Richtungen des Wärmeverlust auf nach oben (5,0 W/(m²K)) und abwärts (0,7 W/(m²K)).
Vor der weiteren Rechnung eine Zwischenbemerkung: wieso so große Unterschiede in Abhängigkeit von der Richtung des Wärmestroms (Faktor 7!!)? Ganz einfach: durch die warme Scheibe wird sowohl oberhalb als auch unterhalb die unmittelbar anliegende Luft erwärmt. Beide erwärmte Luftschichten sind leichter als die umgebende Luft und wollen deshalb aufsteigen (Heißluftballon). Die Luft oberhalb kann das und die nachströmende kühlere Luft nimmt erneut Wärme auf und führt sie ab. Die Luft unterhalb wird durch die Scheibe am Aufsteigen gehindert und dadurch ist die Strömung erheblich geringer. Es ist also zu sehen, daß alleine durch die Auftriebsverhältnisse eine Strömung entsteht, die die Wärmeabfuhr wesentlich bestimmt.
Welchen Einfluß hat nun die konvektive Wärmeabfuhr auf die Temperatur des Meßfühlers? Als Temperaturdifferenz werden 35 K angenommen (die weitere Rechnung zeigt, daß dieser Wert sinnvoll ist). Nach oben werden deshalb 175 W/m² (=5,0 W/(m²K)× 35 K) und nach unten 24 W/m² (=0,7 W/(m²K)× 35 K) abgeführt. Deshalb müssen nur noch 1655 W/m² (= 1854 W/m² - 175 W/m² - 24 W/m²) abgestrahlt werden. Das bedeutet, jede der 2 Seiten muß 828 W/m² abstrahlen. Und das verlangt eine Temperatur von 347 K (= 75°C). Da die gemessene Temperatur im Auto im Schatten 39°C ist, ist das etwa auch die Lufttemperatur. Und 75°C Temperatur der Scheibe und 39°C Lufttemperatur ergeben eine Temperaturdifferenz von 36 K - also die oben angesetzte Temperaturdifferenz. Die 1 K Unterschied entstehen aus Rundung - eine Rechnung mit mehr Stellen würde eine nicht vorhandene Genauigkeit vortäuschen. Die geringe Abweichung zwischen Meßwert (71°C) und Rechenwert (75°C) ist sehr gering und zeigt zugleich, daß die geschätzten Größen in [1] gut geschätzt sind. Aber die Meßwerte und Annnahmen in [1] führen eben zu dieser hervorragenden Übereinstimmung, obwohl offensichtlich damit etwas anderes bewiesen werden sollte. Zitat aus [1, S. 119]: "Jedem Klimatologen, der an den CO2-Treibhauseffekt glaubt, möchte ich diese Messung empfehlen, da ..."
Temperatur außerhalb des Autos
Als letztes bleibt die Frage in [1, S. 115] zu beantworten: "Man braucht nicht viel physikalischen Sachverstand, um sofort zu erklären, warum das Auto innen heiß ist: Es ist die Sonne, die das Auto innen so aufgeheizt hat. Etwas schwieriger ist aber schon die Frage zu beantworten, wieso es nicht auch außerhalb des Autos genauso heiß ist, obwohl dort die Sonne viel weniger behindert auf den Boden scheint." Die Frage muß anders herum gestellt werden: "Etwas schwieriger ist schon die Frage zu beantworten, wieso es innerhalb des Autos wärmer als auf dem Boden ist, weil der Sonnenschein dort behinderter ist". Das ist bereits erklärt. Dagegen ist die ursprüngliche Frage leicht zu beantworten. Der für eine Berechnung mit der Strahlungsbilanz erforderliche eingeschwungene Zustand (zumindest näherungsweise) liegt nicht vor und die Strahlung ist geringer.
Die Sonne scheint nicht lange genug, um die große Masse des Bodens zu erwärmen. Bei genügender Tiefe beträgt die Zeitkonstante Jahre. Deshalb ist die Bodentemperatur in dieser Tiefe ziemlich konstant und etwa gleich der Jahresmitteltemperatur. Das heißt, dort entspricht der Wert fast der Strahlungsbilanz. In unseren Breiten sind das ca. 9°C. Prinzipiell müßte noch der Wärmefluß aus dem Erdinnern berücksichtigt werden. Das sind nach [4] 0,0625 W/m2 (zitiert nach [5]). Bei einer angenommenen mittleren Temperatur von +15°C strahlt die Erde ca. 350 W/m² ab. Da wegen der Erdwärme mehr abgestrahlt werden muß, erhöht sich die Temperatur um 0,013 K. Und diese Temperaturänderung ist zu vernachlässigen - ob die mittlere Bodentemperatur nun +15°C oder -18°C ist. Die Bodentemperatur ist in [1] nicht gemessen. Eine Annahme von 20°C (=293 K) erscheint real. Als Schwarzkörper wäre dann die Strahlung 418 W/m². Die tatsächliche Strahlung ist geringer, weil der Boden kein Schwarzstrahler ist. Nach [3] liegt der Emissionsfaktor um 0,4, also ist die Abstrahlung um 167 W/m².
Wie erwähnt kommt von oben eine geringere Strahlung als im Auto. Obwohl die Solarstrahlung höher ist (vielleicht 900 W/m²), kommt von oben zusätzlich nur noch die von Treibhausgegnern geleugnete Gegenstrahlung (ein unmöglicher Begriff). Sie hat ca. 150 W/m² und stammt aus den erwärmten Bereichen der Atmosphäre, wobei der Begriff erwärmt relativ ist, denn es handelt sich um Temperaturen um -40°C. Insgesamt kommen damit von oben nur 1050 W/m² (= 900 W/m² + 150 W/m²), im Auto waren es dagegen 1252 W/m² (= 780 W/m² + 472 W/m²) auf den Temperaturfühler.
Da der Temperaturfühler eine kleine Masse hat (Zeitkonstante!), kann die Temperatur aus Strahlungsbilanz und Konvektion berechnet werden. Hier muß die Konvektion berücksichtigt werden, da in [1] richtig davon ausgegangen wird, das immer eine leichte Luftbewegung herrscht. Ist diese Luftbewegung unter 1 m/s, kann man sie praktisch nicht fühlen. Trotzdem ist der konvektive Wärmeverlust größer 12 W/(m²K) [2, Tabelle A.2]. Bei den 2 Seiten der Scheibe und angenommen 9 K Temperaturdifferenz (Fühlertemperatur 31°C, Lufttemperatur 22°C) sind das 216 W/m² (=12 W/(m²K)×2×9 K).
Damit ergibt sich als Bilanz 984 W/m² (1050 W/m² + 167 W/m² - 216 W/m²). Auf jeder der 2 Seiten wird die Hälfte abgestrahlt - also 492 W/m². Und dazu gehört eine Temperatur von 305 K (32°C). Gemessen wurden 31°C. Auch wieder eine hervorragende Übereinstimmung, obwohl einige Größen wieder nur geschätzt wurden.
Interessant ist auch noch die Temperatur bei Vernachlässigung der Konvektion. Von jeder Seite müssen dann nicht nur 492 W/m², sondern 600 W/m² abgestrahlt werden. Dazu gehört eine Temperatur von 320 K (48°C).
Vergleicht man die Temperaturen innen und außen in der Sonne mit (84°C/48°C) und ohne Konvektion (75°C/32°C) sieht man sofort, daß die Konvektion für die Treibhauswirkung nur eine untergeordnete Rolle spielt.
Bei der Behandlung des Treibhauseffekts werden oft Vereinfachungen gemacht, die leicht dazu führen, daß man den Effekt mißverstehen kann (unbewußt und manchmal vielleicht auch bewußt).
Typische dieser Vereinfachungen sind, das die Strahlung "eingesperrt" ist. Strahlung kann man nicht "einsperren". Selbst bei sehr guten Spiegeln ist nach mehrmaliger Reflexion praktisch alle Strahlung absorbiert - und wegen der hohen Lichtgeschwindigkeit dauert das nur eine extrem kurze Zeit.
Zweiter Irrtum: Das Glas behindert den Wärmeaustritt durch seinen Wärmewiderstand. Das ist zwar nicht ganz falsch, wenn man an die sich einstellende Hohlraumtemperatur denkt, aber dabei wird die vom Glas ausgehende Wärmestrahlung vernachlässigt. Und die ist ganz wesentlich für die höhere Strahlung, die im Auto auf den Temperaturfühler oder z.B. auf den Boden im Frühbeet fällt. Die verringerte Konvektion im Frühbeet hat nur einen kleinen Anteil am Wärmeeffekt.
Wenn die Hohlraumwand wärmeisoliert ist, hat die Sonneneinstrahlung zur Folge, daß die Hohlraumwand noch stärker erwärmt wird (siehe Bild 6 und nachfolgender Text). Bei idealer Isolation (natürlich nur näherungsweise erfüllbar), kann die einfallende Solarenergie nur durch die Öffnung entweichen, durch die der Sonnenstrahl einfällt. D.h. es muß die austretende Strahlungsintensität gleich der einfallenden sein (780 W/m²). Dazu gehört eine Hohlraumtemperatur von 342 K (= 69°C). Dann muß die Scheibe sogar 1170 W/m² abstrahlen, d.h. sie würde sich auf 379 K (= 106°C) erwärmen. Wo ist die Grenze bei noch besser angepaßter Anordnung? Die ist durch den zweiten Hauptsatz gegeben: Es kann in einem abgeschlossenen System vom kühleren zum wärmeren Körper keinen Nettowärmestrom geben. Der Wärmestrom geht netto immer vom wärmsten zum kältesten Körper. Dabei sagt der zweite Hauptsatz überhaupt nichts über Bruttowärmeströme und Temperaturen in den Zwischenschritten aus.
Zwischenbemerkung für Menschen mit Physikkenntnissen. Der zweite Hauptsatz kann auch so formuliert werden, daß die Unordnung (Entropie) in einem abgeschlossenen (!!!) System nur zunehmen kann. Das bezieht sich nicht nur auf die Wärme direkt, sondern auch auf weiteres. Beispielsweise ist es einfach, in einem abgeschlossenen System im Wasser ein Häufchen Salz aufzulösen (Entropiezunahme - Wasser und Salz nicht mehr geordnet getrennt), aber das umgekehrte geht nicht. Man muß Wärme zuführen, um das Salz durch Verdampfen des Wassers zurückzuerhalten und muß damit das System erweitern. In einem großen System kann ein Teilsystem Entropie (Ordnung schaffen für Salz und Wasser) abgeben, dafür wird aber im Restsystem die Entropie erhöht. Ein Lebewesen in einer Umgebung ist ein hoch geordnetes System (geringe Entropie) und muß ständig Entropie an die Umgebung abgeben und dazu ist Energie notwendig. Geschieht das nicht mehr, stirbt das Lebewesen und die Unordnung (Entropie) nimmt zu (z.B. vermodern von Baumstämmen).
Und der wärmste Körper ist hier die Sonne mit 5780 K. Und an die kommt man weit heran. Denken Sie bitte mal an Ihre Kinderspielerein: mit einer Lupe wurde Papier in der Sonne zumindest verkohlt, wenn nicht sogar angebrannt. Und mit guten Spiegelanordnungen kommt man auf ein paar Tausend Grad. Man kommt sogar auf Temperaturen über die Solartemperatur: Mit solargepumpten Lasern [6] und [7] kann man über den Laserstrahl noch höhere Temperaturen erreichen. Aber der zweite Hauptsatz ist damit nicht verletzt, denn der Laser muß gekühlt werden - also netto strömt die Wärme von warm nach kalt. In den Begriffen von [1, S. 129] ist das eine Wärmepumpe, die Arbeit dafür stammt aus einer Maschine (natürlich keine Dampfmaschine). In der Praxis ist die Abgrenzung natürlich nicht so einfach wie in der Theorie durchzuführen.
Und der kälteste "Körper" ist der Weltraum mit ca. 3 K Strahlungstemperatur. Eine landläufige Temperatur hat der Weltraum nicht, da mit Temperatur landläufig immer die Temperatur eines Körpers gemeint ist.
Aber auch noch tiefere Temperaturen sind kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz. Es muß nur wieder eine Wärmepumpe benutzt werden. Im Labor werden Bruchteile eines Kelvin erreicht - aber nur mit großem Aufwand.
Wenn schon der einfache Treibhauseffekt beim Auto nicht verstanden wird, hält es der Autor für unmöglich, den Angaben zum Treibhauseffekt in der Atmosphäre in [1] zu vertrauen. Schon beim Auto zeigt sich, daß die Autoscheiben den Temperaturfühler mit!!! (nicht alleine) erwärmen, obwohl sie kühler als dieser sind. Das ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn das System ist nicht abgeschlossen. Zu dem System gehört mindestens noch die Sonne. Für das Klimamodell ist also Bild 8 die richtige Darstellung:
Einige Bemerkungen zur Darstellung. Die gestrichelten Pfeile sind unwesentlich für die Strahlungsbilanz, sind aber prinzipiell vorhanden. Erinnert wird z.B. an die Ozonwirkung des UV-Anteils in der Solarstrahlung. Auch wenn Sonne und Weltraum weggelassen werden und die Pfeile im Nichts enden, bleibt das Modell richtig. Bedenklich wird die Darstellung aber, wenn die Wärmeströme vom Boden zur Stratosphäre und von der Stratosphäre zum Boden nicht zu einem Nettowärmestrom zusammengefaßt werden (der natürlich vom Boden zur Stratosphäre geht), sondern der Wärmestrom vom Boden zur Stratosphäre einfach weglassen wird (oder anderen das unterstellt wird) - und womit man dann scheinbar einen Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz konstruieren kann. Nicht in der Darstellung sind auch die weiteren Energietransportmechanismen (z.B. Konvektion, Phasenumwandlung - z.B. Wasserdampf -Wasser, u.a.), die das Ganze noch modifizieren.
In dem Modell ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn der behandelt nur den Nettowärmestrom zwischen 2 unterschiedlich warmen Körpern in einem abgeschlossenen System. Das System Autoscheibe (Stratosphäre) - Temperaturfühler (Boden) ist nicht abgeschlossen denn ohne Einwirkung von außen - hier die sehr heiße Sonne - gibt es keinen Treibhauseffekt. Trotzdem würde eine Ausstrahlung von der Erde (die Erdoberfläche könnte ja von innen beheizt werden) durch die Stratosphäre behindert, denn jede Ausstrahlung vom Boden heizt die Stratosphäre auf - und die erwärmte Stratosphäre strahlt auch wieder auf den Boden. Und deshalb ist in [1, Seite 129] das Bild mit der Frage "funktioniert????:" zum atmosphärischen Treibhauseffekt unvollständig. Denn die Frage soll nach meiner Ansicht suggerieren, daß es nicht funktionieren könne. Aber dieser Eindruck kann nur entstehen, weil das Bild unvollständig ist. Vollständig ist Bild 8. Dabei gibt die Zahl der Pfeile die Strahlungsbilanz an. Jede Strahlungsbilanz gilt erst im eingeschwungenen Zustand. Deswegen ist die Strahlungsbilanz am Boden als Mittelwert zu verstehen.
Bild 8: Wärmeströme beim atmosphärischen Treibhaus
[1] Gerlich G.: "Die physikalischen Grundlagen der Treibhauseffekte und fiktiver Treibhauseffekte". In: Metzner H. (u.a.): "Treibhaus-Kontroverse und Ozon-Problem. Symposium der Europäischen Akademie für Umweltfragen, Leipzig, 9.-10. November 1995", Europäische Akademie für Umweltfragen e.V. (Hrsg.), Tübingen, 1996, S. 115-147.
[2] .....: DIN EN ISO 6946 : 1996
[3] .....: Emissionsfaktoren. http://www.omega.de. Herausgeber Newport Electronics GmbH
[4] http://metp02.mw.tu-dresden.de/Energiequellen/E_QUELLE/E-QUELL2.HTM
[5] Meinhold, R. : Energie aus der Tiefe der Erde. BSB. B.G. Teubner Verlagsgesellschaft Leipzig 1984
[6] http://hep.uchicago.edu/solar/laser.html
[7] Huff, Lloyd: Sun-pumped laser. IEEE-Journal of Quantum Electronics 1973 (Volume 9) Nr 6 ( June), S. 666 (ISSN0018-9197)
[8] ....: Änderungen durch Leserzuschriften. Wenn jemand seine Autorennennung wünscht oder zumindest keine Einwände hat, gibt das bitte in seiner Zuschrift ausdrücklich an. Auch der Wunsch nach Nichtnennung kann in der Zuschrift stehen.
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Borkheide, den 10.10.02
Der Treibhauseffekt im Auto
Die Temperaturen auf der Erde, im Gewächshaus, im Auto usw. werden immer mit dem Begriff Treibhaus verbunden. Handelt es sich dabei immer um die gleiche Wirkung - oder wo sind Unterschiede? Um das festzustellen, muß man die Wirkung verstehen. Und von den Aufgezählten kennen alle am Besten das Auto.
Das Innere eines Autos ist ein Hohlraum - wie gut oder wie schlecht hängt von der Betrachtung ab. Für Schall ist es ein fast vollkommener Hohlraum, allerdings gut gedämpft, aber mit schlechter Isolierung gegen Außenschall. Für sichtbares Licht ist es so gut wie kein Hohlraum, denn die großen Fenster sind so große Öffnungen im Hohlraum, daß man kaum noch von Hohlraum sprechen kann. Für infrarotes Licht (Wärmestrahlung) sind die Glasscheiben praktisch undurchsichtig, so daß wieder ein sehr guter Hohlraum vorliegt.
Um die Temperaturen zu messen, ist ein Meßgerät notwendig, z.B. ein Temperaturfühler. Temperaturfühler haben oft eine Scheibenform. Mit dieser Form sind auch die Betrachtungen relativ einfach. Mit Scheibe ist im weiteren meist eine kleine dünne Scheibe gemeint, die auch ein Temperaturfühler sein kann, nur selten die Autoscheibe (Glasscheibe).
Die Form des Autohohlraums ist sehr kompliziert. Für Betrachtungen der Verhältnisse im Hohlraum wird deshalb ein einfacheres Modell verwendet - eine Hohlkugel (Bild 1).
Bild 1: eine Hohlkugel
Die Wand der Hohlkugel soll warm sein - beispielsweise 39°C (= 312 K). Da jeder warme Körper eine Wärmestrahlung aussendet, ist das Innere der Hohlkugel von einer Wärmestrahlung erfüllt (Bild 2).
Bild 2: Hohlkugel mit Wärmestrahlung
Über die Stärke und Wellenlängenverteilung dieser Wärmestrahlung im Hohlraum macht die Plancksche Gleichung Aussagen. Diese Werte im Innern des Hohlraums anzugeben ist für die weitere Betrachtung nicht notwendig.
Trotzdem eine kleine Abschweifung: Bei Temperaturen unter 100°C ist von einer Wärmestrahlung fast nichts zu sehen (nur zu fühlen). Bei ca. 500°C ist eine Wärmestrahlung als schwache Rotglut zu sehen und verschiebt sich mit steigender Temperatur über gelb immer mehr in Richtung blau, was zu dem Eindruck weiß führt. Denken Sie bitte mal an die Farben Ihrer Kochplatte und einer Glühlampe mit Dimmer.
Im Hohlraum wird ein ausgesandter Wärmestrahl irgendwo wieder auf die innere Hohlraumwand treffen und dort teils verschluckt, teils reflektiert werden. Nach vielen Reflexionen ist von dem ursprünglich ausgesandten Strahl nicht mehr viel übrig, aber dafür sind wieder an anderen Stellen neue Strahlen entstanden, so daß immer das Hohlrauminnere mit der Strahlung angefüllt ist. Die weitere Untersuchung zeigt auch, daß Energiedichte und Wellenlängenverteilung dieser Strahlung (in der alle Strahlrichtungen gleichzeitig vorhanden sind) praktisch unabhängig von den Eigenschaften der Wandoberfläche sind und nur von der Temperatur der inneren Oberfläche abhängen.
Was passiert nun, wenn der Hohlraum eine kleine Öffnung erhält? Strahlung, die vor dem Bohren der Öffnung auf die Hohlraumwand getroffen wäre, findet dort keine Wand mehr vor und tritt ins Freie (Bild 3):
Bild 3: Hohlraum mit kleiner Öffnung
Für die Stärke dieser austretenden Hohlraumstrahlung (siehe [1, S.116/ Fußnote 20]) gilt das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz:
Mit σ = 5,67× 10-8 W/(m²K4). Bei 312 K folgt daraus eine Strahlungsintensität von 537 W/m².
Was passiert nun, wenn wir einen zweiten solchen Hohlraum nehmen und ihn mit dem ersten so zusammensetzen, daß Öffnung auf Öffnung liegt (Bild 4)?
Bild 4: 2 Hohlräume mit gemeinsamer kleiner Öffnung
Eigentlich passiert gar nichts, denn die - aus dem oberen Hohlraum durch die Öffnung - austretende Strahlung "weiß" ja gar nicht, daß sie in den unteren Hohlraum einfällt, d.h. es bleibt bei den 537 W/m². Für den unteren Hohlraum gilt natürlich das entsprechende.
Was passiert nun, wenn in die kleine Öffnung eine noch kleinere Scheibe (grün) hereingebracht wird (Bild 5)?
Bild 5: Hohlraum mit kleiner Scheibe
Eigentlich passiert auch wieder nichts. Ein Teil der Wärmestrahlung, die durch die Öffnung gehen wollte, trifft auf die Scheibe und wird dort verschluckt, wenn wir eine schwarze Oberfläche annehmen. Gleichzeitig wird die Scheibe aber selbst wieder Wärmestrahlung abstrahlen. Wenn die Scheibe weniger abstrahlen würde, als sie absorbiert, würde sie sich erwärmen bzw. umgekehrt. Ihre Temperatur wird sich also so einstellen, das sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert - und das ist im Beispiel bei 312 K der Fall. Die Scheibe verhält sich also praktisch für beide Hohlräume so, als wäre sie ein Stück der jeweiligen Hohlraumoberfläche.
Nun nehmen wir zunächst die Scheibe wieder heraus, bohren ein weiteres Loch (Durchmesser etwa gleich dem Durchmesser der kleinen Scheibe) und lassen durch dieses Loch einen Sonnenstrahl so fallen, das er die gemeinsame Öffnung passiert (Bild 6). Dabei soll der Sonnenstrahl eine Intensität von 780 W/m² haben. Dieser Wert wird mit Rücksicht auf die Schwächung der Intensität durch die Autoscheibe gewählt.
Bild 6: Sonnenstrahl in den Hohlraum
Was passiert nun? Im oberen Hohlraum gar nichts, denn der Sonnenstrahl trifft auf Grund der gewählten Strahlrichtung auf keine Oberfläche. Was passiert im unteren Hohlraum? Dort trifft der Sonnenstrahl auf die Hohlraumwand und könnte an der Auftreffstelle die Hohlraumwand erwärmen. Wenn die Wand schlecht wärmeleitend ist, passiert das auch (Ablage beim Auto z.b.). Wenn die Wand gut wärmeleitend ist (z.b. Metallteile) wird die Wärme zur äußeren Oberfläche weitergeleitet und zum Beispiel vom Wind weggeführt, also ändert sich die Temperatur der Wand fast nicht.
Nun kommt als letztes wieder unsere kleine Scheibe (gelb) in die gemeinsame Öffnung (Bild 7). Dabei ist die Richtung des Sonnenstrahls so gewählt, daß er genau auf die Scheibe trifft. Die Öffnung für den Sonnenstrahl war ja so gewählt, daß sie gleich den Scheibendurchmesser ist.
Bild 7: Sonnenstrahl mit kleiner Scheibe zwischen 2 Hohlräumen
Nun muß die kleine Scheibe wärmer werden als die Hohlraumwände, denn die Wärme kann im wesentlichen nur durch die Strahlung abgeführt werden. Vor dem Drauffallen des Sonnenstrahls hatte die Scheibe auch eine Temperatur von 312 K (Bild 5). Beim Drauffallen des Sonnenstrahls erwärmt sich die Scheibe (und zwar um so schneller, je weniger Masse sie hat, d.h. je dünner sie ist). Sie erwärmt sich so lange, bis sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert. Zum Absorbieren kommen 3 Anteile in Betracht; von oben 537 W/m², von unten 537 W/m² und der Sonnenstrahl mit 780 W/m² - insgesamt also 1854 W/m². Da die Scheibe eine einheitliche Temperatur annimmt, wird auf jeder Seite die Hälfte davon abgestrahlt - also 927 W/m². Jetzt hilft wieder das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz. Nur wollen wir diesmal nicht wissen, wieviel abgestrahlt wird (das wissen wir nämlich schon), sondern bei welcher Temperatur das geschieht. Und da ergibt sich, daß die 927 W/m² bei 357 K (= 84°C) abgestrahlt werden.
Jetzt vergleichen wir die Temperatur mit einer bereits gemessenen [1] - und es ergibt sich eine sehr gute Übereinstimmung (gemessen 71°C).
Bleibt zu fragen, inwieweit das Auto mit unserem Hohlraum zu vergleichen ist. Es wurde zwar die Scheibe in der Öffnung zwischen den beiden Hohlräumen platziert - ist das aber wesentlich? Nein, denn die Scheibe kann ohne Sonnenstrahl gar nicht "sehen", wo sie ist. In der Antarktis heißt dieses Phänomen "weiße Finsternis". Wenn der Himmel schneewolkenverhangen ist, alles schneebedeckt ist, sieht man nur weiß. Unmittelbar vor einem kann ein Berg oder eine Spalte sein - alles ist weiß, man sieht nichts. Erst mit einem zusätzlichen Lichtkegel sind Hügel und Spalten durch ihren Schattenwurf zu erkennen. Und hier leuchten alle Oberflächen mit 312 K - also eine Art weiße Finsternis. Deswegen ist die Form des Hohlraums beliebig - also auch das Autoinnere - die Einschnürung ist nicht notwendig. Ist aber das Loch für den Sonneneinfall klein? Ja, wenn auch im übertragenen Sinne. Die Wellenlängenverteilung der Wärmestrahlung (312 K) hat nur ganz kleine Anteile im Bereich des sichtbaren Lichts, von der Wärmestrahlung im Auto kann also von der Strahlung nur genausowenig entweichen, wie bei dem kleinen Loch im Modell. Daß das Sonnenlicht durch die großen Glasscheiben fällt, hat ein zusätzliches Aufheizen der Hohlraumoberfläche zur Folge. Aber je nach Wärmeabfuhr nach draußen (dort sind nur 29°C) wird die Hohlraumwand (Autokarosserie) nur mäßig auf die 39°C (312 K, Temperatur im Schatten im Autoinnern) aufgewärmt. Ohne diese Erwärmung wäre die Autokarosserie innen auch nur 29°C warm. Da die Autoscheiben durch die Sonne kaum aufgewärmt werden, ist die Hohlraumoberfläche nicht gleichmäßig 39°C warm, sondern stellenweise kühler. In der ersten Fassung dieser Abhandlung war von 29°C im Innenraum ausgegangen worden und damit ergaben sich etwa 7 K geringere Temperaturen. Die tatsächliche Hohlraumtemperatur dürfte zwischen diesen beiden Annahmen liegen. Damit fällt auf die kleine Scheibe (Temperaturfühler) etwas weniger als die 537 W/m², so daß die gemessene Temperatur auch kleiner sein muß. Und das ist auch so, denn es werden nur 71°C (allerdings mit Konvektion) statt der berechneten 84°C gemessen. Als vorletztes bleibt noch abzuschätzen, ob die 780 W/m² der Solarstrahlung real sind. Die Solarkonstante (Solarstrahlung auf die Erde) beträgt (gemessen und auch errechnet) 1368 W/m². Atmosphäre, Reflexion am Glas der Autoscheiben usw. lassen eine Abschwächung auf 57% realistisch erscheinen - und das ergibt 780 W/m².
Vorbemerkung: Strahlung geht von der Fläche aus, unabhängig von der Form. Bei der Konvektion spielt die Form des Körpers und die Umgebung eine gewisse Rolle. Wenn z.B. der Meßfühler eng an der Umgebung anliegt, entstehen andere Strömungsverhältnisse, als im freien Raum. Aber bei Abständen, die groß gegen die Abmessung des Meßfühlers sind, wird fast die freie Strömung erreicht. Wenn der Autor neue Kenntnisse zur Konvektion hat, wird die Rechnung fortgeschrieben. Das betrifft auch die Zahlenwerte aus der DIN, die ja nicht direkt eine Scheibe betreffen.
Alle Rechnungen bisher sind reine Strahlungsberechnungen. In [1] wird aber gerade eine verhinderte Konvektion für die Temperaturen verantwortlich gemacht. Wie groß ist wirklich dieser Anteil? Bei vielen Angaben zur Wärmeabführung sind Abstrahlung und konvektiver Wärmeverlust gemeinsam angegeben. Da die Abstrahlung aber schon angegeben ist, wird jetzt nur der konvektive Verlust gesucht und z.B. in [2, S. 8] gefunden. Bei der horizontalen Scheibe treten 2 Richtungen des Wärmeverlust auf nach oben (5,0 W/(m²K)) und abwärts (0,7 W/(m²K)).
Vor der weiteren Rechnung eine Zwischenbemerkung: wieso so große Unterschiede in Abhängigkeit von der Richtung des Wärmestroms (Faktor 7!!)? Ganz einfach: durch die warme Scheibe wird sowohl oberhalb als auch unterhalb die unmittelbar anliegende Luft erwärmt. Beide erwärmte Luftschichten sind leichter als die umgebende Luft und wollen deshalb aufsteigen (Heißluftballon). Die Luft oberhalb kann das und die nachströmende kühlere Luft nimmt erneut Wärme auf und führt sie ab. Die Luft unterhalb wird durch die Scheibe am Aufsteigen gehindert und dadurch ist die Strömung erheblich geringer. Es ist also zu sehen, daß alleine durch die Auftriebsverhältnisse eine Strömung entsteht, die die Wärmeabfuhr wesentlich bestimmt.
Welchen Einfluß hat nun die konvektive Wärmeabfuhr auf die Temperatur des Meßfühlers? Als Temperaturdifferenz werden 35 K angenommen (die weitere Rechnung zeigt, daß dieser Wert sinnvoll ist). Nach oben werden deshalb 175 W/m² (=5,0 W/(m²K)× 35 K) und nach unten 24 W/m² (=0,7 W/(m²K)× 35 K) abgeführt. Deshalb müssen nur noch 1655 W/m² (= 1854 W/m² - 175 W/m² - 24 W/m²) abgestrahlt werden. Das bedeutet, jede der 2 Seiten muß 828 W/m² abstrahlen. Und das verlangt eine Temperatur von 347 K (= 75°C). Da die gemessene Temperatur im Auto im Schatten 39°C ist, ist das etwa auch die Lufttemperatur. Und 75°C Temperatur der Scheibe und 39°C Lufttemperatur ergeben eine Temperaturdifferenz von 36 K - also die oben angesetzte Temperaturdifferenz. Die 1 K Unterschied entstehen aus Rundung - eine Rechnung mit mehr Stellen würde eine nicht vorhandene Genauigkeit vortäuschen. Die geringe Abweichung zwischen Meßwert (71°C) und Rechenwert (75°C) ist sehr gering und zeigt zugleich, daß die geschätzten Größen in [1] gut geschätzt sind. Aber die Meßwerte und Annnahmen in [1] führen eben zu dieser hervorragenden Übereinstimmung, obwohl offensichtlich damit etwas anderes bewiesen werden sollte. Zitat aus [1, S. 119]: "Jedem Klimatologen, der an den CO2-Treibhauseffekt glaubt, möchte ich diese Messung empfehlen, da ..."
Temperatur außerhalb des Autos
Als letztes bleibt die Frage in [1, S. 115] zu beantworten: "Man braucht nicht viel physikalischen Sachverstand, um sofort zu erklären, warum das Auto innen heiß ist: Es ist die Sonne, die das Auto innen so aufgeheizt hat. Etwas schwieriger ist aber schon die Frage zu beantworten, wieso es nicht auch außerhalb des Autos genauso heiß ist, obwohl dort die Sonne viel weniger behindert auf den Boden scheint." Die Frage muß anders herum gestellt werden: "Etwas schwieriger ist schon die Frage zu beantworten, wieso es innerhalb des Autos wärmer als auf dem Boden ist, weil der Sonnenschein dort behinderter ist". Das ist bereits erklärt. Dagegen ist die ursprüngliche Frage leicht zu beantworten. Der für eine Berechnung mit der Strahlungsbilanz erforderliche eingeschwungene Zustand (zumindest näherungsweise) liegt nicht vor und die Strahlung ist geringer.
Die Sonne scheint nicht lange genug, um die große Masse des Bodens zu erwärmen. Bei genügender Tiefe beträgt die Zeitkonstante Jahre. Deshalb ist die Bodentemperatur in dieser Tiefe ziemlich konstant und etwa gleich der Jahresmitteltemperatur. Das heißt, dort entspricht der Wert fast der Strahlungsbilanz. In unseren Breiten sind das ca. 9°C. Prinzipiell müßte noch der Wärmefluß aus dem Erdinnern berücksichtigt werden. Das sind nach [4] 0,0625 W/m2 (zitiert nach [5]). Bei einer angenommenen mittleren Temperatur von +15°C strahlt die Erde ca. 350 W/m² ab. Da wegen der Erdwärme mehr abgestrahlt werden muß, erhöht sich die Temperatur um 0,013 K. Und diese Temperaturänderung ist zu vernachlässigen - ob die mittlere Bodentemperatur nun +15°C oder -18°C ist. Die Bodentemperatur ist in [1] nicht gemessen. Eine Annahme von 20°C (=293 K) erscheint real. Als Schwarzkörper wäre dann die Strahlung 418 W/m². Die tatsächliche Strahlung ist geringer, weil der Boden kein Schwarzstrahler ist. Nach [3] liegt der Emissionsfaktor um 0,4, also ist die Abstrahlung um 167 W/m².
Wie erwähnt kommt von oben eine geringere Strahlung als im Auto. Obwohl die Solarstrahlung höher ist (vielleicht 900 W/m²), kommt von oben zusätzlich nur noch die von Treibhausgegnern geleugnete Gegenstrahlung (ein unmöglicher Begriff). Sie hat ca. 150 W/m² und stammt aus den erwärmten Bereichen der Atmosphäre, wobei der Begriff erwärmt relativ ist, denn es handelt sich um Temperaturen um -40°C. Insgesamt kommen damit von oben nur 1050 W/m² (= 900 W/m² + 150 W/m²), im Auto waren es dagegen 1252 W/m² (= 780 W/m² + 472 W/m²) auf den Temperaturfühler.
Da der Temperaturfühler eine kleine Masse hat (Zeitkonstante!), kann die Temperatur aus Strahlungsbilanz und Konvektion berechnet werden. Hier muß die Konvektion berücksichtigt werden, da in [1] richtig davon ausgegangen wird, das immer eine leichte Luftbewegung herrscht. Ist diese Luftbewegung unter 1 m/s, kann man sie praktisch nicht fühlen. Trotzdem ist der konvektive Wärmeverlust größer 12 W/(m²K) [2, Tabelle A.2]. Bei den 2 Seiten der Scheibe und angenommen 9 K Temperaturdifferenz (Fühlertemperatur 31°C, Lufttemperatur 22°C) sind das 216 W/m² (=12 W/(m²K)×2×9 K).
Damit ergibt sich als Bilanz 984 W/m² (1050 W/m² + 167 W/m² - 216 W/m²). Auf jeder der 2 Seiten wird die Hälfte abgestrahlt - also 492 W/m². Und dazu gehört eine Temperatur von 305 K (32°C). Gemessen wurden 31°C. Auch wieder eine hervorragende Übereinstimmung, obwohl einige Größen wieder nur geschätzt wurden.
Interessant ist auch noch die Temperatur bei Vernachlässigung der Konvektion. Von jeder Seite müssen dann nicht nur 492 W/m², sondern 600 W/m² abgestrahlt werden. Dazu gehört eine Temperatur von 320 K (48°C).
Vergleicht man die Temperaturen innen und außen in der Sonne mit (84°C/48°C) und ohne Konvektion (75°C/32°C) sieht man sofort, daß die Konvektion für die Treibhauswirkung nur eine untergeordnete Rolle spielt.
Bei der Behandlung des Treibhauseffekts werden oft Vereinfachungen gemacht, die leicht dazu führen, daß man den Effekt mißverstehen kann (unbewußt und manchmal vielleicht auch bewußt).
Typische dieser Vereinfachungen sind, das die Strahlung "eingesperrt" ist. Strahlung kann man nicht "einsperren". Selbst bei sehr guten Spiegeln ist nach mehrmaliger Reflexion praktisch alle Strahlung absorbiert - und wegen der hohen Lichtgeschwindigkeit dauert das nur eine extrem kurze Zeit.
Zweiter Irrtum: Das Glas behindert den Wärmeaustritt durch seinen Wärmewiderstand. Das ist zwar nicht ganz falsch, wenn man an die sich einstellende Hohlraumtemperatur denkt, aber dabei wird die vom Glas ausgehende Wärmestrahlung vernachlässigt. Und die ist ganz wesentlich für die höhere Strahlung, die im Auto auf den Temperaturfühler oder z.B. auf den Boden im Frühbeet fällt. Die verringerte Konvektion im Frühbeet hat nur einen kleinen Anteil am Wärmeeffekt.
Wenn die Hohlraumwand wärmeisoliert ist, hat die Sonneneinstrahlung zur Folge, daß die Hohlraumwand noch stärker erwärmt wird (siehe Bild 6 und nachfolgender Text). Bei idealer Isolation (natürlich nur näherungsweise erfüllbar), kann die einfallende Solarenergie nur durch die Öffnung entweichen, durch die der Sonnenstrahl einfällt. D.h. es muß die austretende Strahlungsintensität gleich der einfallenden sein (780 W/m²). Dazu gehört eine Hohlraumtemperatur von 342 K (= 69°C). Dann muß die Scheibe sogar 1170 W/m² abstrahlen, d.h. sie würde sich auf 379 K (= 106°C) erwärmen. Wo ist die Grenze bei noch besser angepaßter Anordnung? Die ist durch den zweiten Hauptsatz gegeben: Es kann in einem abgeschlossenen System vom kühleren zum wärmeren Körper keinen Nettowärmestrom geben. Der Wärmestrom geht netto immer vom wärmsten zum kältesten Körper. Dabei sagt der zweite Hauptsatz überhaupt nichts über Bruttowärmeströme und Temperaturen in den Zwischenschritten aus.
Zwischenbemerkung für Menschen mit Physikkenntnissen. Der zweite Hauptsatz kann auch so formuliert werden, daß die Unordnung (Entropie) in einem abgeschlossenen (!!!) System nur zunehmen kann. Das bezieht sich nicht nur auf die Wärme direkt, sondern auch auf weiteres. Beispielsweise ist es einfach, in einem abgeschlossenen System im Wasser ein Häufchen Salz aufzulösen (Entropiezunahme - Wasser und Salz nicht mehr geordnet getrennt), aber das umgekehrte geht nicht. Man muß Wärme zuführen, um das Salz durch Verdampfen des Wassers zurückzuerhalten und muß damit das System erweitern. In einem großen System kann ein Teilsystem Entropie (Ordnung schaffen für Salz und Wasser) abgeben, dafür wird aber im Restsystem die Entropie erhöht. Ein Lebewesen in einer Umgebung ist ein hoch geordnetes System (geringe Entropie) und muß ständig Entropie an die Umgebung abgeben und dazu ist Energie notwendig. Geschieht das nicht mehr, stirbt das Lebewesen und die Unordnung (Entropie) nimmt zu (z.B. vermodern von Baumstämmen).
Und der wärmste Körper ist hier die Sonne mit 5780 K. Und an die kommt man weit heran. Denken Sie bitte mal an Ihre Kinderspielerein: mit einer Lupe wurde Papier in der Sonne zumindest verkohlt, wenn nicht sogar angebrannt. Und mit guten Spiegelanordnungen kommt man auf ein paar Tausend Grad. Man kommt sogar auf Temperaturen über die Solartemperatur: Mit solargepumpten Lasern [6] und [7] kann man über den Laserstrahl noch höhere Temperaturen erreichen. Aber der zweite Hauptsatz ist damit nicht verletzt, denn der Laser muß gekühlt werden - also netto strömt die Wärme von warm nach kalt. In den Begriffen von [1, S. 129] ist das eine Wärmepumpe, die Arbeit dafür stammt aus einer Maschine (natürlich keine Dampfmaschine). In der Praxis ist die Abgrenzung natürlich nicht so einfach wie in der Theorie durchzuführen.
Und der kälteste "Körper" ist der Weltraum mit ca. 3 K Strahlungstemperatur. Eine landläufige Temperatur hat der Weltraum nicht, da mit Temperatur landläufig immer die Temperatur eines Körpers gemeint ist.
Aber auch noch tiefere Temperaturen sind kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz. Es muß nur wieder eine Wärmepumpe benutzt werden. Im Labor werden Bruchteile eines Kelvin erreicht - aber nur mit großem Aufwand.
Wenn schon der einfache Treibhauseffekt beim Auto nicht verstanden wird, hält es der Autor für unmöglich, den Angaben zum Treibhauseffekt in der Atmosphäre in [1] zu vertrauen. Schon beim Auto zeigt sich, daß die Autoscheiben den Temperaturfühler mit!!! (nicht alleine) erwärmen, obwohl sie kühler als dieser sind. Das ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn das System ist nicht abgeschlossen. Zu dem System gehört mindestens noch die Sonne. Für das Klimamodell ist also Bild 8 die richtige Darstellung:
Einige Bemerkungen zur Darstellung. Die gestrichelten Pfeile sind unwesentlich für die Strahlungsbilanz, sind aber prinzipiell vorhanden. Erinnert wird z.B. an die Ozonwirkung des UV-Anteils in der Solarstrahlung. Auch wenn Sonne und Weltraum weggelassen werden und die Pfeile im Nichts enden, bleibt das Modell richtig. Bedenklich wird die Darstellung aber, wenn die Wärmeströme vom Boden zur Stratosphäre und von der Stratosphäre zum Boden nicht zu einem Nettowärmestrom zusammengefaßt werden (der natürlich vom Boden zur Stratosphäre geht), sondern der Wärmestrom vom Boden zur Stratosphäre einfach weglassen wird (oder anderen das unterstellt wird) - und womit man dann scheinbar einen Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz konstruieren kann. Nicht in der Darstellung sind auch die weiteren Energietransportmechanismen (z.B. Konvektion, Phasenumwandlung - z.B. Wasserdampf -Wasser, u.a.), die das Ganze noch modifizieren.
In dem Modell ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn der behandelt nur den Nettowärmestrom zwischen 2 unterschiedlich warmen Körpern in einem abgeschlossenen System. Das System Autoscheibe (Stratosphäre) - Temperaturfühler (Boden) ist nicht abgeschlossen denn ohne Einwirkung von außen - hier die sehr heiße Sonne - gibt es keinen Treibhauseffekt. Trotzdem würde eine Ausstrahlung von der Erde (die Erdoberfläche könnte ja von innen beheizt werden) durch die Stratosphäre behindert, denn jede Ausstrahlung vom Boden heizt die Stratosphäre auf - und die erwärmte Stratosphäre strahlt auch wieder auf den Boden. Und deshalb ist in [1, Seite 129] das Bild mit der Frage "funktioniert????:" zum atmosphärischen Treibhauseffekt unvollständig. Denn die Frage soll nach meiner Ansicht suggerieren, daß es nicht funktionieren könne. Aber dieser Eindruck kann nur entstehen, weil das Bild unvollständig ist. Vollständig ist Bild 8. Dabei gibt die Zahl der Pfeile die Strahlungsbilanz an. Jede Strahlungsbilanz gilt erst im eingeschwungenen Zustand. Deswegen ist die Strahlungsbilanz am Boden als Mittelwert zu verstehen.
Bild 8: Wärmeströme beim atmosphärischen Treibhaus
[1] Gerlich G.: "Die physikalischen Grundlagen der Treibhauseffekte und fiktiver Treibhauseffekte". In: Metzner H. (u.a.): "Treibhaus-Kontroverse und Ozon-Problem. Symposium der Europäischen Akademie für Umweltfragen, Leipzig, 9.-10. November 1995", Europäische Akademie für Umweltfragen e.V. (Hrsg.), Tübingen, 1996, S. 115-147.
[2] .....: DIN EN ISO 6946 : 1996
[3] .....: Emissionsfaktoren. http://www.omega.de. Herausgeber Newport Electronics GmbH
[4] http://metp02.mw.tu-dresden.de/Energiequellen/E_QUELLE/E-QUELL2.HTM
[5] Meinhold, R. : Energie aus der Tiefe der Erde. BSB. B.G. Teubner Verlagsgesellschaft Leipzig 1984
[6] http://hep.uchicago.edu/solar/laser.html
[7] Huff, Lloyd: Sun-pumped laser. IEEE-Journal of Quantum Electronics 1973 (Volume 9) Nr 6 ( June), S. 666 (ISSN0018-9197)
[8] ....: Änderungen durch Leserzuschriften. Wenn jemand seine Autorennennung wünscht oder zumindest keine Einwände hat, gibt das bitte in seiner Zuschrift ausdrücklich an. Auch der Wunsch nach Nichtnennung kann in der Zuschrift stehen.
Impressum, Disclaimer Zurück zur Startseite letzte Änderung: 23.06.2004 | Auf Facebook redet sich der Hersteller Eckes-Granini wie folgt heraus: „Die Plakate haben natürlich ein kleines Augenzwinkern, sollen sich ja auf die Markteinführung unserer Säfte 'Heimische Früchte' beziehen. Auf keinen Fall möchten wir damit in die Irre führen - wie auch in deinem Blogpost geschrieben, bestehen die Säfte aus heimischen Obstsorten, die aus vielen verschiedenen Regionen in Deutschland und Österreich stammen. Wie du auch schreibst, sind diese Infos ja auch auf der Unternehmensseite einsehbar (http://www.hohes-c.de/#/heimischefruechte/)“ (Fotos: Dorin Popa, Georg Konjovic)
„Sehr geehrte Damen und Herren, Mitglieder der Deutschen Filmakademie,
Frankenheimer havariert mit seinem amerikanisch-japanisch-europäischen Gefüge, das ein Mißgriff kontinentalen Ausmaßes bleibt. So wird der Film nur in den Klatschspalten Aufmerksamkeit erregen. Dank Katarina Witts Kurzauftritt als dahingemeuchelte Eisprinzessin und De Niros Ungemach während des Drehs: „Ronin“ war die Produktion, während der die französische Polizei De Niro festnahm, um ihn zur Aussage über einen Callgirl-Ring zu zwingen. Selbst das Drumherum ist prickelnder als das Werk an sich. Dieser Text erschien unter meinem Pseudonym Fredi Hallenberger in der „Berliner Morgenpost“ vom 3. Dezember 1998
„(...) Nun gibt es in der Tat eine bestimmte Gattung Menschen, die nach Tracht, Haltlosigkeit und Ideologie als Künstlervölkchen bezeichnet werden können; nun brauchen sie in der Tat einen Raum und eine Möglichkeit zu tollen. Aber ihr Dasein, wie ihr Treiben und ihre Bedürfnisse sind von einer grauenhaften schattenhaften Qualität, sie scheinen verdammt, eine Rolle zu spielen, deren Träger schon längst gestorben sind und ein Fraß der Würmer, und Texte zu sprechen, deren Sinn verweht ist, deren Klang aber ein neuer, frecher, untergeschobener ist. Solange sie keinen Raum haben, verlieren sie sich in einer berechtigten Anonymität in der Welt, die andere Sorgen hat. In der Stunde aber, in der sie sich unter einem Dach versammeln können, gewinnen sie die penetrante Widerlichkeit von Erscheinungen, die um so lauter werden, je fraglicher ihre Wesenhaftigkeit ist. Die »Bohème« vor hundert, vor fünfzig und vor dreißig Jahren war auch nichts anderes als ein Ausdruck des Bürgertums, gegen das sie kämpfte, dem sie entnommen war. Wenn ein Bürger rebellierte, wurde er ein Bohèmien. Die Gemütlichkeit einer Künstlerkneipe und eines Ateliers war nichts anderes als die gelockerte Gemütlichkeit eines trauten Heims. Es war die Libertinage der Gartenlaube. Die schauderhafte Seligkeit, mit der sich die Bohème dem Alkohol ergab wie dem »Chanson«, dem revolutionären Ideal wie der materiellen Armut als Sport, Zeitvertreib und Manifestation unterschied sich nicht von der Seligkeit, mit der die Väter der Rebellen die silberne Hochzeit feierten und das Jubiläum des zwanzigsten Seitensprungs. Sie waren nur amusisch, die Väter. Sie dichteten nicht dazu. Diese Bohème ist tot.(...) Etwas anderes aber, wenn (...) sich plötzlich eine »Künstlerkneipe« auftut und ein jedenfalls nützlicher Zigarrenladen geschlossen wird. Der sanfte Modergeruch, der schon jenen Pariser Leichenkammern der Bohème entströmt, vermischt sich in Berlin mit dem Geruch des Asphalts, und die Lustigkeit eines Berliner Künstler-Völkchens vollzieht sich mit der Schnelligkeit des »Tempos«, das schon den bürgerlichen Verkehr in dieser Stadt so arg behindert. Natürlich heißt das Lokal »Die Lunte« - eine vage Beziehung zu einem aktiven Anarchismus, der auch nicht mehr vorhanden ist, der auch schon seine Bomben dem rechten Radikalismus vererbt zu haben scheint. Das traurigste aber ist - wie in jedem Lokal - das Publikum. Junge Leute, die in fünf Jahren die Buch-, Theater- und Filmkritik an den führenden Tageszeitungen innehaben werden und die heute mit der Wollust, sich arm zu fühlen, ihr Essen selbst vom Küchentisch holen. Dabei schreien sie. So werden sie in fünf Jahren schreiben. Ihr Stil kündigt sich bereits akustisch an. Manche in ledernen Gamaschen, wildledernen Hosen, in einer Art Tscheka-Uniform, die eine, wenn auch entfernte, Beziehung zum Osten anzudeuten scheint, zu einem mißverstandenen, theatralisch gedeuteten. Hier und dort verstreute Bürgerliche, die gekommen sind, eine »Sehenswürdigkeit« kennenzulernen, und zu der Freude an dieser noch die über die ersparte Reise nach Paris addieren dürfen. Eine Wirtin, die von Natur Zigarren raucht, junge Männer, die dem Sinn der Zeit gemäß, aus Mangel an Begabung nicht etwa Maler geworden sind, sondern z. B. Taxichauffeure, und die eine Atmosphäre demonstrativer Sachlichkeit zu verbreiten entschlossen sind. (...) All das ergibt zusammen eine laute anspruchsvolle Mischung aus toten Imitationen, ausgeführt von übertriebenen Lebewesen, einer tollen Lustigkeit, die nur als Epitheton ornans vorhanden ist, einer rebellierenden Phrase, die an den Rändern der Weltrevolution herumgestikuliert, einem künstlichen Chaos aus Pappendeckel und entlehnten Kulissen. Es ist selbstverständlich harmlos, und man hätte es nicht nötig, sich darüber aufzuregen - wäre es nicht symptomatisch für die hitzigen Bestrebungen dieser großen Stadt, überall Anleihen zu machen, wo es nicht geht (...) - und all das mit Tempo. Natürlich mit Tempo...“
Eugen Roth, „Die neue Bohème“, Münchner Neueste Nachrichten, 27. Oktober 1929
„Thomas Gottschalk sucht für seine Zeitreise 'My Swinging Sixties' - Samstag, 3. April 2010, 20.15 Uhr, im ZDF - 'nackte Tatsachen': Einer der legendärsten 'Schnappschüsse' der wilden 60er ist zur Ikone dieser Zeit geworden. Sieben Männer und Frauen ziehen blank und zeigen der biederen Welt: Spießigkeit war gestern, es lebe die Freiheit und der Nonkonformismus! Was die Kommune 1 damals konnte, sollte im Jahr 2010 schon lange drin sein: Für eine ganz besondere Neuauflage des bekannten Fotos im Rahmen seiner Show 'My Swinging Sixties' sucht Thomas Gottschalk jetzt unerschrockene Fotomodelle in Rückansicht, die die Aufnahme im Studio nachstellen. Die wilden 60er sind Party und gute Laune, aber sie haben mit ihren revolutionären Errungenschaften auch das gesellschaftliche Denken nachhaltig geprägt. Wer den überzeugenden - und vor allem unbekleideten - Beweis antreten möchte, dass der Geist von damals auch heute noch lebendig ist, kann sich ab sofort melden.“ Nun ist es keineswegs so, daß ich alles tun würde, um Samstag abend in der prime time von Thomas Gottschalk im ZDF interviewt zu werden, aber als ich den unter anderem von der „Abendzeitung“ veröffentlichten Aufruf las, dachte ich nicht lange nach und sagte sofort zu.
Zwar lautete die Ansage ursprünglich, man würde in der Sendung auf jeden Fall über die K1 und unsere Gründe, das Bild nachzustellen, sprechen, und je nach Anzahl der Freiwilligen im Studio entscheiden, ob man das Shooting dann tatsächlich noch einmal mit einem Sechziger-Jahre-Fotografen wiederhole. Aber welcher Fernsehsender will schon in einer Samstagabendshow sein Scheitern thematisieren? Also wurde der Programmteil kurzfristig durch einen Auftritt der schlechtesten Beatles-Cover-Band ever ersetzt. So blieb es Helmut Berger vorbehalten, etwas Anarchie und Widerspenstigkeit in die ansonsten recht glatt gebügelte Retroshow zu schmuggeln, genug, um die Regie wild mit „Verabschieden!“-Schildern wedeln zu lassen, die Thomas Gottschalk aber souverän ignorierte. Mal sehen, was von Bergers lyrischem Weltschmerz morgen abend in der zurechtgestutzten Sendung noch übrig bleibt.
Tresor TV, | de |
q-de-724 | die Fragen, die sich aus dem Text ergeben: | URL: http://JEbel.t-online.de
Borkheide, den 10.10.02
Der Treibhauseffekt im Auto
Die Temperaturen auf der Erde, im Gewächshaus, im Auto usw. werden immer mit dem Begriff Treibhaus verbunden. Handelt es sich dabei immer um die gleiche Wirkung - oder wo sind Unterschiede? Um das festzustellen, muß man die Wirkung verstehen. Und von den Aufgezählten kennen alle am Besten das Auto.
Das Innere eines Autos ist ein Hohlraum - wie gut oder wie schlecht hängt von der Betrachtung ab. Für Schall ist es ein fast vollkommener Hohlraum, allerdings gut gedämpft, aber mit schlechter Isolierung gegen Außenschall. Für sichtbares Licht ist es so gut wie kein Hohlraum, denn die großen Fenster sind so große Öffnungen im Hohlraum, daß man kaum noch von Hohlraum sprechen kann. Für infrarotes Licht (Wärmestrahlung) sind die Glasscheiben praktisch undurchsichtig, so daß wieder ein sehr guter Hohlraum vorliegt.
Um die Temperaturen zu messen, ist ein Meßgerät notwendig, z.B. ein Temperaturfühler. Temperaturfühler haben oft eine Scheibenform. Mit dieser Form sind auch die Betrachtungen relativ einfach. Mit Scheibe ist im weiteren meist eine kleine dünne Scheibe gemeint, die auch ein Temperaturfühler sein kann, nur selten die Autoscheibe (Glasscheibe).
Die Form des Autohohlraums ist sehr kompliziert. Für Betrachtungen der Verhältnisse im Hohlraum wird deshalb ein einfacheres Modell verwendet - eine Hohlkugel (Bild 1).
Bild 1: eine Hohlkugel
Die Wand der Hohlkugel soll warm sein - beispielsweise 39°C (= 312 K). Da jeder warme Körper eine Wärmestrahlung aussendet, ist das Innere der Hohlkugel von einer Wärmestrahlung erfüllt (Bild 2).
Bild 2: Hohlkugel mit Wärmestrahlung
Über die Stärke und Wellenlängenverteilung dieser Wärmestrahlung im Hohlraum macht die Plancksche Gleichung Aussagen. Diese Werte im Innern des Hohlraums anzugeben ist für die weitere Betrachtung nicht notwendig.
Trotzdem eine kleine Abschweifung: Bei Temperaturen unter 100°C ist von einer Wärmestrahlung fast nichts zu sehen (nur zu fühlen). Bei ca. 500°C ist eine Wärmestrahlung als schwache Rotglut zu sehen und verschiebt sich mit steigender Temperatur über gelb immer mehr in Richtung blau, was zu dem Eindruck weiß führt. Denken Sie bitte mal an die Farben Ihrer Kochplatte und einer Glühlampe mit Dimmer.
Im Hohlraum wird ein ausgesandter Wärmestrahl irgendwo wieder auf die innere Hohlraumwand treffen und dort teils verschluckt, teils reflektiert werden. Nach vielen Reflexionen ist von dem ursprünglich ausgesandten Strahl nicht mehr viel übrig, aber dafür sind wieder an anderen Stellen neue Strahlen entstanden, so daß immer das Hohlrauminnere mit der Strahlung angefüllt ist. Die weitere Untersuchung zeigt auch, daß Energiedichte und Wellenlängenverteilung dieser Strahlung (in der alle Strahlrichtungen gleichzeitig vorhanden sind) praktisch unabhängig von den Eigenschaften der Wandoberfläche sind und nur von der Temperatur der inneren Oberfläche abhängen.
Was passiert nun, wenn der Hohlraum eine kleine Öffnung erhält? Strahlung, die vor dem Bohren der Öffnung auf die Hohlraumwand getroffen wäre, findet dort keine Wand mehr vor und tritt ins Freie (Bild 3):
Bild 3: Hohlraum mit kleiner Öffnung
Für die Stärke dieser austretenden Hohlraumstrahlung (siehe [1, S.116/ Fußnote 20]) gilt das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz:
Mit σ = 5,67× 10-8 W/(m²K4). Bei 312 K folgt daraus eine Strahlungsintensität von 537 W/m².
Was passiert nun, wenn wir einen zweiten solchen Hohlraum nehmen und ihn mit dem ersten so zusammensetzen, daß Öffnung auf Öffnung liegt (Bild 4)?
Bild 4: 2 Hohlräume mit gemeinsamer kleiner Öffnung
Eigentlich passiert gar nichts, denn die - aus dem oberen Hohlraum durch die Öffnung - austretende Strahlung "weiß" ja gar nicht, daß sie in den unteren Hohlraum einfällt, d.h. es bleibt bei den 537 W/m². Für den unteren Hohlraum gilt natürlich das entsprechende.
Was passiert nun, wenn in die kleine Öffnung eine noch kleinere Scheibe (grün) hereingebracht wird (Bild 5)?
Bild 5: Hohlraum mit kleiner Scheibe
Eigentlich passiert auch wieder nichts. Ein Teil der Wärmestrahlung, die durch die Öffnung gehen wollte, trifft auf die Scheibe und wird dort verschluckt, wenn wir eine schwarze Oberfläche annehmen. Gleichzeitig wird die Scheibe aber selbst wieder Wärmestrahlung abstrahlen. Wenn die Scheibe weniger abstrahlen würde, als sie absorbiert, würde sie sich erwärmen bzw. umgekehrt. Ihre Temperatur wird sich also so einstellen, das sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert - und das ist im Beispiel bei 312 K der Fall. Die Scheibe verhält sich also praktisch für beide Hohlräume so, als wäre sie ein Stück der jeweiligen Hohlraumoberfläche.
Nun nehmen wir zunächst die Scheibe wieder heraus, bohren ein weiteres Loch (Durchmesser etwa gleich dem Durchmesser der kleinen Scheibe) und lassen durch dieses Loch einen Sonnenstrahl so fallen, das er die gemeinsame Öffnung passiert (Bild 6). Dabei soll der Sonnenstrahl eine Intensität von 780 W/m² haben. Dieser Wert wird mit Rücksicht auf die Schwächung der Intensität durch die Autoscheibe gewählt.
Bild 6: Sonnenstrahl in den Hohlraum
Was passiert nun? Im oberen Hohlraum gar nichts, denn der Sonnenstrahl trifft auf Grund der gewählten Strahlrichtung auf keine Oberfläche. Was passiert im unteren Hohlraum? Dort trifft der Sonnenstrahl auf die Hohlraumwand und könnte an der Auftreffstelle die Hohlraumwand erwärmen. Wenn die Wand schlecht wärmeleitend ist, passiert das auch (Ablage beim Auto z.b.). Wenn die Wand gut wärmeleitend ist (z.b. Metallteile) wird die Wärme zur äußeren Oberfläche weitergeleitet und zum Beispiel vom Wind weggeführt, also ändert sich die Temperatur der Wand fast nicht.
Nun kommt als letztes wieder unsere kleine Scheibe (gelb) in die gemeinsame Öffnung (Bild 7). Dabei ist die Richtung des Sonnenstrahls so gewählt, daß er genau auf die Scheibe trifft. Die Öffnung für den Sonnenstrahl war ja so gewählt, daß sie gleich den Scheibendurchmesser ist.
Bild 7: Sonnenstrahl mit kleiner Scheibe zwischen 2 Hohlräumen
Nun muß die kleine Scheibe wärmer werden als die Hohlraumwände, denn die Wärme kann im wesentlichen nur durch die Strahlung abgeführt werden. Vor dem Drauffallen des Sonnenstrahls hatte die Scheibe auch eine Temperatur von 312 K (Bild 5). Beim Drauffallen des Sonnenstrahls erwärmt sich die Scheibe (und zwar um so schneller, je weniger Masse sie hat, d.h. je dünner sie ist). Sie erwärmt sich so lange, bis sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert. Zum Absorbieren kommen 3 Anteile in Betracht; von oben 537 W/m², von unten 537 W/m² und der Sonnenstrahl mit 780 W/m² - insgesamt also 1854 W/m². Da die Scheibe eine einheitliche Temperatur annimmt, wird auf jeder Seite die Hälfte davon abgestrahlt - also 927 W/m². Jetzt hilft wieder das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz. Nur wollen wir diesmal nicht wissen, wieviel abgestrahlt wird (das wissen wir nämlich schon), sondern bei welcher Temperatur das geschieht. Und da ergibt sich, daß die 927 W/m² bei 357 K (= 84°C) abgestrahlt werden.
Jetzt vergleichen wir die Temperatur mit einer bereits gemessenen [1] - und es ergibt sich eine sehr gute Übereinstimmung (gemessen 71°C).
Bleibt zu fragen, inwieweit das Auto mit unserem Hohlraum zu vergleichen ist. Es wurde zwar die Scheibe in der Öffnung zwischen den beiden Hohlräumen platziert - ist das aber wesentlich? Nein, denn die Scheibe kann ohne Sonnenstrahl gar nicht "sehen", wo sie ist. In der Antarktis heißt dieses Phänomen "weiße Finsternis". Wenn der Himmel schneewolkenverhangen ist, alles schneebedeckt ist, sieht man nur weiß. Unmittelbar vor einem kann ein Berg oder eine Spalte sein - alles ist weiß, man sieht nichts. Erst mit einem zusätzlichen Lichtkegel sind Hügel und Spalten durch ihren Schattenwurf zu erkennen. Und hier leuchten alle Oberflächen mit 312 K - also eine Art weiße Finsternis. Deswegen ist die Form des Hohlraums beliebig - also auch das Autoinnere - die Einschnürung ist nicht notwendig. Ist aber das Loch für den Sonneneinfall klein? Ja, wenn auch im übertragenen Sinne. Die Wellenlängenverteilung der Wärmestrahlung (312 K) hat nur ganz kleine Anteile im Bereich des sichtbaren Lichts, von der Wärmestrahlung im Auto kann also von der Strahlung nur genausowenig entweichen, wie bei dem kleinen Loch im Modell. Daß das Sonnenlicht durch die großen Glasscheiben fällt, hat ein zusätzliches Aufheizen der Hohlraumoberfläche zur Folge. Aber je nach Wärmeabfuhr nach draußen (dort sind nur 29°C) wird die Hohlraumwand (Autokarosserie) nur mäßig auf die 39°C (312 K, Temperatur im Schatten im Autoinnern) aufgewärmt. Ohne diese Erwärmung wäre die Autokarosserie innen auch nur 29°C warm. Da die Autoscheiben durch die Sonne kaum aufgewärmt werden, ist die Hohlraumoberfläche nicht gleichmäßig 39°C warm, sondern stellenweise kühler. In der ersten Fassung dieser Abhandlung war von 29°C im Innenraum ausgegangen worden und damit ergaben sich etwa 7 K geringere Temperaturen. Die tatsächliche Hohlraumtemperatur dürfte zwischen diesen beiden Annahmen liegen. Damit fällt auf die kleine Scheibe (Temperaturfühler) etwas weniger als die 537 W/m², so daß die gemessene Temperatur auch kleiner sein muß. Und das ist auch so, denn es werden nur 71°C (allerdings mit Konvektion) statt der berechneten 84°C gemessen. Als vorletztes bleibt noch abzuschätzen, ob die 780 W/m² der Solarstrahlung real sind. Die Solarkonstante (Solarstrahlung auf die Erde) beträgt (gemessen und auch errechnet) 1368 W/m². Atmosphäre, Reflexion am Glas der Autoscheiben usw. lassen eine Abschwächung auf 57% realistisch erscheinen - und das ergibt 780 W/m².
Vorbemerkung: Strahlung geht von der Fläche aus, unabhängig von der Form. Bei der Konvektion spielt die Form des Körpers und die Umgebung eine gewisse Rolle. Wenn z.B. der Meßfühler eng an der Umgebung anliegt, entstehen andere Strömungsverhältnisse, als im freien Raum. Aber bei Abständen, die groß gegen die Abmessung des Meßfühlers sind, wird fast die freie Strömung erreicht. Wenn der Autor neue Kenntnisse zur Konvektion hat, wird die Rechnung fortgeschrieben. Das betrifft auch die Zahlenwerte aus der DIN, die ja nicht direkt eine Scheibe betreffen.
Alle Rechnungen bisher sind reine Strahlungsberechnungen. In [1] wird aber gerade eine verhinderte Konvektion für die Temperaturen verantwortlich gemacht. Wie groß ist wirklich dieser Anteil? Bei vielen Angaben zur Wärmeabführung sind Abstrahlung und konvektiver Wärmeverlust gemeinsam angegeben. Da die Abstrahlung aber schon angegeben ist, wird jetzt nur der konvektive Verlust gesucht und z.B. in [2, S. 8] gefunden. Bei der horizontalen Scheibe treten 2 Richtungen des Wärmeverlust auf nach oben (5,0 W/(m²K)) und abwärts (0,7 W/(m²K)).
Vor der weiteren Rechnung eine Zwischenbemerkung: wieso so große Unterschiede in Abhängigkeit von der Richtung des Wärmestroms (Faktor 7!!)? Ganz einfach: durch die warme Scheibe wird sowohl oberhalb als auch unterhalb die unmittelbar anliegende Luft erwärmt. Beide erwärmte Luftschichten sind leichter als die umgebende Luft und wollen deshalb aufsteigen (Heißluftballon). Die Luft oberhalb kann das und die nachströmende kühlere Luft nimmt erneut Wärme auf und führt sie ab. Die Luft unterhalb wird durch die Scheibe am Aufsteigen gehindert und dadurch ist die Strömung erheblich geringer. Es ist also zu sehen, daß alleine durch die Auftriebsverhältnisse eine Strömung entsteht, die die Wärmeabfuhr wesentlich bestimmt.
Welchen Einfluß hat nun die konvektive Wärmeabfuhr auf die Temperatur des Meßfühlers? Als Temperaturdifferenz werden 35 K angenommen (die weitere Rechnung zeigt, daß dieser Wert sinnvoll ist). Nach oben werden deshalb 175 W/m² (=5,0 W/(m²K)× 35 K) und nach unten 24 W/m² (=0,7 W/(m²K)× 35 K) abgeführt. Deshalb müssen nur noch 1655 W/m² (= 1854 W/m² - 175 W/m² - 24 W/m²) abgestrahlt werden. Das bedeutet, jede der 2 Seiten muß 828 W/m² abstrahlen. Und das verlangt eine Temperatur von 347 K (= 75°C). Da die gemessene Temperatur im Auto im Schatten 39°C ist, ist das etwa auch die Lufttemperatur. Und 75°C Temperatur der Scheibe und 39°C Lufttemperatur ergeben eine Temperaturdifferenz von 36 K - also die oben angesetzte Temperaturdifferenz. Die 1 K Unterschied entstehen aus Rundung - eine Rechnung mit mehr Stellen würde eine nicht vorhandene Genauigkeit vortäuschen. Die geringe Abweichung zwischen Meßwert (71°C) und Rechenwert (75°C) ist sehr gering und zeigt zugleich, daß die geschätzten Größen in [1] gut geschätzt sind. Aber die Meßwerte und Annnahmen in [1] führen eben zu dieser hervorragenden Übereinstimmung, obwohl offensichtlich damit etwas anderes bewiesen werden sollte. Zitat aus [1, S. 119]: "Jedem Klimatologen, der an den CO2-Treibhauseffekt glaubt, möchte ich diese Messung empfehlen, da ..."
Temperatur außerhalb des Autos
Als letztes bleibt die Frage in [1, S. 115] zu beantworten: "Man braucht nicht viel physikalischen Sachverstand, um sofort zu erklären, warum das Auto innen heiß ist: Es ist die Sonne, die das Auto innen so aufgeheizt hat. Etwas schwieriger ist aber schon die Frage zu beantworten, wieso es nicht auch außerhalb des Autos genauso heiß ist, obwohl dort die Sonne viel weniger behindert auf den Boden scheint." Die Frage muß anders herum gestellt werden: "Etwas schwieriger ist schon die Frage zu beantworten, wieso es innerhalb des Autos wärmer als auf dem Boden ist, weil der Sonnenschein dort behinderter ist". Das ist bereits erklärt. Dagegen ist die ursprüngliche Frage leicht zu beantworten. Der für eine Berechnung mit der Strahlungsbilanz erforderliche eingeschwungene Zustand (zumindest näherungsweise) liegt nicht vor und die Strahlung ist geringer.
Die Sonne scheint nicht lange genug, um die große Masse des Bodens zu erwärmen. Bei genügender Tiefe beträgt die Zeitkonstante Jahre. Deshalb ist die Bodentemperatur in dieser Tiefe ziemlich konstant und etwa gleich der Jahresmitteltemperatur. Das heißt, dort entspricht der Wert fast der Strahlungsbilanz. In unseren Breiten sind das ca. 9°C. Prinzipiell müßte noch der Wärmefluß aus dem Erdinnern berücksichtigt werden. Das sind nach [4] 0,0625 W/m2 (zitiert nach [5]). Bei einer angenommenen mittleren Temperatur von +15°C strahlt die Erde ca. 350 W/m² ab. Da wegen der Erdwärme mehr abgestrahlt werden muß, erhöht sich die Temperatur um 0,013 K. Und diese Temperaturänderung ist zu vernachlässigen - ob die mittlere Bodentemperatur nun +15°C oder -18°C ist. Die Bodentemperatur ist in [1] nicht gemessen. Eine Annahme von 20°C (=293 K) erscheint real. Als Schwarzkörper wäre dann die Strahlung 418 W/m². Die tatsächliche Strahlung ist geringer, weil der Boden kein Schwarzstrahler ist. Nach [3] liegt der Emissionsfaktor um 0,4, also ist die Abstrahlung um 167 W/m².
Wie erwähnt kommt von oben eine geringere Strahlung als im Auto. Obwohl die Solarstrahlung höher ist (vielleicht 900 W/m²), kommt von oben zusätzlich nur noch die von Treibhausgegnern geleugnete Gegenstrahlung (ein unmöglicher Begriff). Sie hat ca. 150 W/m² und stammt aus den erwärmten Bereichen der Atmosphäre, wobei der Begriff erwärmt relativ ist, denn es handelt sich um Temperaturen um -40°C. Insgesamt kommen damit von oben nur 1050 W/m² (= 900 W/m² + 150 W/m²), im Auto waren es dagegen 1252 W/m² (= 780 W/m² + 472 W/m²) auf den Temperaturfühler.
Da der Temperaturfühler eine kleine Masse hat (Zeitkonstante!), kann die Temperatur aus Strahlungsbilanz und Konvektion berechnet werden. Hier muß die Konvektion berücksichtigt werden, da in [1] richtig davon ausgegangen wird, das immer eine leichte Luftbewegung herrscht. Ist diese Luftbewegung unter 1 m/s, kann man sie praktisch nicht fühlen. Trotzdem ist der konvektive Wärmeverlust größer 12 W/(m²K) [2, Tabelle A.2]. Bei den 2 Seiten der Scheibe und angenommen 9 K Temperaturdifferenz (Fühlertemperatur 31°C, Lufttemperatur 22°C) sind das 216 W/m² (=12 W/(m²K)×2×9 K).
Damit ergibt sich als Bilanz 984 W/m² (1050 W/m² + 167 W/m² - 216 W/m²). Auf jeder der 2 Seiten wird die Hälfte abgestrahlt - also 492 W/m². Und dazu gehört eine Temperatur von 305 K (32°C). Gemessen wurden 31°C. Auch wieder eine hervorragende Übereinstimmung, obwohl einige Größen wieder nur geschätzt wurden.
Interessant ist auch noch die Temperatur bei Vernachlässigung der Konvektion. Von jeder Seite müssen dann nicht nur 492 W/m², sondern 600 W/m² abgestrahlt werden. Dazu gehört eine Temperatur von 320 K (48°C).
Vergleicht man die Temperaturen innen und außen in der Sonne mit (84°C/48°C) und ohne Konvektion (75°C/32°C) sieht man sofort, daß die Konvektion für die Treibhauswirkung nur eine untergeordnete Rolle spielt.
Bei der Behandlung des Treibhauseffekts werden oft Vereinfachungen gemacht, die leicht dazu führen, daß man den Effekt mißverstehen kann (unbewußt und manchmal vielleicht auch bewußt).
Typische dieser Vereinfachungen sind, das die Strahlung "eingesperrt" ist. Strahlung kann man nicht "einsperren". Selbst bei sehr guten Spiegeln ist nach mehrmaliger Reflexion praktisch alle Strahlung absorbiert - und wegen der hohen Lichtgeschwindigkeit dauert das nur eine extrem kurze Zeit.
Zweiter Irrtum: Das Glas behindert den Wärmeaustritt durch seinen Wärmewiderstand. Das ist zwar nicht ganz falsch, wenn man an die sich einstellende Hohlraumtemperatur denkt, aber dabei wird die vom Glas ausgehende Wärmestrahlung vernachlässigt. Und die ist ganz wesentlich für die höhere Strahlung, die im Auto auf den Temperaturfühler oder z.B. auf den Boden im Frühbeet fällt. Die verringerte Konvektion im Frühbeet hat nur einen kleinen Anteil am Wärmeeffekt.
Wenn die Hohlraumwand wärmeisoliert ist, hat die Sonneneinstrahlung zur Folge, daß die Hohlraumwand noch stärker erwärmt wird (siehe Bild 6 und nachfolgender Text). Bei idealer Isolation (natürlich nur näherungsweise erfüllbar), kann die einfallende Solarenergie nur durch die Öffnung entweichen, durch die der Sonnenstrahl einfällt. D.h. es muß die austretende Strahlungsintensität gleich der einfallenden sein (780 W/m²). Dazu gehört eine Hohlraumtemperatur von 342 K (= 69°C). Dann muß die Scheibe sogar 1170 W/m² abstrahlen, d.h. sie würde sich auf 379 K (= 106°C) erwärmen. Wo ist die Grenze bei noch besser angepaßter Anordnung? Die ist durch den zweiten Hauptsatz gegeben: Es kann in einem abgeschlossenen System vom kühleren zum wärmeren Körper keinen Nettowärmestrom geben. Der Wärmestrom geht netto immer vom wärmsten zum kältesten Körper. Dabei sagt der zweite Hauptsatz überhaupt nichts über Bruttowärmeströme und Temperaturen in den Zwischenschritten aus.
Zwischenbemerkung für Menschen mit Physikkenntnissen. Der zweite Hauptsatz kann auch so formuliert werden, daß die Unordnung (Entropie) in einem abgeschlossenen (!!!) System nur zunehmen kann. Das bezieht sich nicht nur auf die Wärme direkt, sondern auch auf weiteres. Beispielsweise ist es einfach, in einem abgeschlossenen System im Wasser ein Häufchen Salz aufzulösen (Entropiezunahme - Wasser und Salz nicht mehr geordnet getrennt), aber das umgekehrte geht nicht. Man muß Wärme zuführen, um das Salz durch Verdampfen des Wassers zurückzuerhalten und muß damit das System erweitern. In einem großen System kann ein Teilsystem Entropie (Ordnung schaffen für Salz und Wasser) abgeben, dafür wird aber im Restsystem die Entropie erhöht. Ein Lebewesen in einer Umgebung ist ein hoch geordnetes System (geringe Entropie) und muß ständig Entropie an die Umgebung abgeben und dazu ist Energie notwendig. Geschieht das nicht mehr, stirbt das Lebewesen und die Unordnung (Entropie) nimmt zu (z.B. vermodern von Baumstämmen).
Und der wärmste Körper ist hier die Sonne mit 5780 K. Und an die kommt man weit heran. Denken Sie bitte mal an Ihre Kinderspielerein: mit einer Lupe wurde Papier in der Sonne zumindest verkohlt, wenn nicht sogar angebrannt. Und mit guten Spiegelanordnungen kommt man auf ein paar Tausend Grad. Man kommt sogar auf Temperaturen über die Solartemperatur: Mit solargepumpten Lasern [6] und [7] kann man über den Laserstrahl noch höhere Temperaturen erreichen. Aber der zweite Hauptsatz ist damit nicht verletzt, denn der Laser muß gekühlt werden - also netto strömt die Wärme von warm nach kalt. In den Begriffen von [1, S. 129] ist das eine Wärmepumpe, die Arbeit dafür stammt aus einer Maschine (natürlich keine Dampfmaschine). In der Praxis ist die Abgrenzung natürlich nicht so einfach wie in der Theorie durchzuführen.
Und der kälteste "Körper" ist der Weltraum mit ca. 3 K Strahlungstemperatur. Eine landläufige Temperatur hat der Weltraum nicht, da mit Temperatur landläufig immer die Temperatur eines Körpers gemeint ist.
Aber auch noch tiefere Temperaturen sind kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz. Es muß nur wieder eine Wärmepumpe benutzt werden. Im Labor werden Bruchteile eines Kelvin erreicht - aber nur mit großem Aufwand.
Wenn schon der einfache Treibhauseffekt beim Auto nicht verstanden wird, hält es der Autor für unmöglich, den Angaben zum Treibhauseffekt in der Atmosphäre in [1] zu vertrauen. Schon beim Auto zeigt sich, daß die Autoscheiben den Temperaturfühler mit!!! (nicht alleine) erwärmen, obwohl sie kühler als dieser sind. Das ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn das System ist nicht abgeschlossen. Zu dem System gehört mindestens noch die Sonne. Für das Klimamodell ist also Bild 8 die richtige Darstellung:
Einige Bemerkungen zur Darstellung. Die gestrichelten Pfeile sind unwesentlich für die Strahlungsbilanz, sind aber prinzipiell vorhanden. Erinnert wird z.B. an die Ozonwirkung des UV-Anteils in der Solarstrahlung. Auch wenn Sonne und Weltraum weggelassen werden und die Pfeile im Nichts enden, bleibt das Modell richtig. Bedenklich wird die Darstellung aber, wenn die Wärmeströme vom Boden zur Stratosphäre und von der Stratosphäre zum Boden nicht zu einem Nettowärmestrom zusammengefaßt werden (der natürlich vom Boden zur Stratosphäre geht), sondern der Wärmestrom vom Boden zur Stratosphäre einfach weglassen wird (oder anderen das unterstellt wird) - und womit man dann scheinbar einen Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz konstruieren kann. Nicht in der Darstellung sind auch die weiteren Energietransportmechanismen (z.B. Konvektion, Phasenumwandlung - z.B. Wasserdampf -Wasser, u.a.), die das Ganze noch modifizieren.
In dem Modell ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn der behandelt nur den Nettowärmestrom zwischen 2 unterschiedlich warmen Körpern in einem abgeschlossenen System. Das System Autoscheibe (Stratosphäre) - Temperaturfühler (Boden) ist nicht abgeschlossen denn ohne Einwirkung von außen - hier die sehr heiße Sonne - gibt es keinen Treibhauseffekt. Trotzdem würde eine Ausstrahlung von der Erde (die Erdoberfläche könnte ja von innen beheizt werden) durch die Stratosphäre behindert, denn jede Ausstrahlung vom Boden heizt die Stratosphäre auf - und die erwärmte Stratosphäre strahlt auch wieder auf den Boden. Und deshalb ist in [1, Seite 129] das Bild mit der Frage "funktioniert????:" zum atmosphärischen Treibhauseffekt unvollständig. Denn die Frage soll nach meiner Ansicht suggerieren, daß es nicht funktionieren könne. Aber dieser Eindruck kann nur entstehen, weil das Bild unvollständig ist. Vollständig ist Bild 8. Dabei gibt die Zahl der Pfeile die Strahlungsbilanz an. Jede Strahlungsbilanz gilt erst im eingeschwungenen Zustand. Deswegen ist die Strahlungsbilanz am Boden als Mittelwert zu verstehen.
Bild 8: Wärmeströme beim atmosphärischen Treibhaus
[1] Gerlich G.: "Die physikalischen Grundlagen der Treibhauseffekte und fiktiver Treibhauseffekte". In: Metzner H. (u.a.): "Treibhaus-Kontroverse und Ozon-Problem. Symposium der Europäischen Akademie für Umweltfragen, Leipzig, 9.-10. November 1995", Europäische Akademie für Umweltfragen e.V. (Hrsg.), Tübingen, 1996, S. 115-147.
[2] .....: DIN EN ISO 6946 : 1996
[3] .....: Emissionsfaktoren. http://www.omega.de. Herausgeber Newport Electronics GmbH
[4] http://metp02.mw.tu-dresden.de/Energiequellen/E_QUELLE/E-QUELL2.HTM
[5] Meinhold, R. : Energie aus der Tiefe der Erde. BSB. B.G. Teubner Verlagsgesellschaft Leipzig 1984
[6] http://hep.uchicago.edu/solar/laser.html
[7] Huff, Lloyd: Sun-pumped laser. IEEE-Journal of Quantum Electronics 1973 (Volume 9) Nr 6 ( June), S. 666 (ISSN0018-9197)
[8] ....: Änderungen durch Leserzuschriften. Wenn jemand seine Autorennennung wünscht oder zumindest keine Einwände hat, gibt das bitte in seiner Zuschrift ausdrücklich an. Auch der Wunsch nach Nichtnennung kann in der Zuschrift stehen.
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Ukraine: Kohle aus Pennsylvania und das Kalkül des Oligarchen
Posted by Maria Lourdes - 05/07/2017
Die Hälfte des ukrainischen Energiebedarfs wird durch Kohle gedeckt.
Selbst wenn das Land mit Gas versorgt wird, bleibt unklar, wo das schwarze Gold herkommen soll.
Die Ukraine braucht geschätzte anderthalb Millionen Tonnen Kohle im Monat, wenn der Winter gnädig ist.
In den von der Volksrepublik Donezk (DVR) kontrollierten Gebieten wird eine halbe Million Tonnen Kohle im Monat gewonnen.
Diese wird nur zum Teil in der abtrünnigen Region verbraucht, der Rest wird dort deponiert.
Wie wird es in der Ukraine weitergehen? Wird es den US-Hardlinern gelingen, Russland durch Provokationen in einen offenen Krieg zu zwingen, der für Deutschland fatale Folgen hätte? Ukrainische Panzer sind laut dem ukrainischen Präsidenten Petro Poroschenko derzeit in Kampfbereitschaft…
Was will Putin? >>> Hier die Antwort >>>
“Die Kohle aus den separatistischen Gebieten im Donbass ist für die Ukraine lebenswichtig”, sagte der ukrainische Ministerpräsident Wladimir Groismann. Zuvor hatte er mitgeteilt, dass durch die Blockade des Donbass etwa 75.000 Ukrainer ihren Job verlieren könnten. Aber Kiew bezeichnet die Kohle aus dem Donezbecken als politisch schädlich, weshalb es bereit sei, sie woanders und zu jedem Preis zu kaufen. Kohle aus Pennsylvania und das Kalkül des Oligarchen
Petro Poroschenko hat inzwischen den USA versprochen, Anthrazit in Pennsylvania, Flüssiggas in Louisiana und nukleare Brennstoffe bei Westinghouse zu kaufen. “Kohle aus Pennsylvania für Kraftwerke in der Ukraine und Flüssiggas aus Louisiana für ukrainische Gasversorgungssysteme”, sagte der ukrainische Präsident beim Treffen mit Donald Trump zu möglichen Lieferungen an die Ukraine. Es sei auch der Import von US-Kraftstoffen für die Bedürfnisse der Atomenergie des Landes besprochen worden.
300 Millionen US-Dollar wird es kosten, Steinkohle aus den USA in die Ukraine zu liefern – pro Jahr. Aber eigentlich wird gar nicht die Regierung zahlen müssen, sondern die Energiefirmen und letztlich die ukrainische Verbraucher.
Im Februar 2017 musste die ukrainische Regierung nach der Erklärung einer völligen Wirtschaftsblockade des Donezkbeckens den Notstand im Energiebereich wegen des Mangels an Anthrazit ausrufen, der seitdem fünfmal verlängert wurde. Mit dieser Kohlesorte werden sechs von 15 ukrainischen Wärmekraftwerken, darunter Tripoljskaja, versorgt.
Der Anteil der Kernenergie stieg von 50% zu Beginn der Blockade auf 63% an, während der Anteil der Wärmekraftwerke im gleichen Zeitraum von 38 auf 26% fiel. Nun laufen die ukrainischen Kraftwerke mit voller Belastung, was zu ihrer Abnutzung führt. Der US-amerikanische nukleare Kraftstoff eignet sich nicht unbedingt für die Atomkraftwerke, die bereits in der Sowjetunion mit anderen Technologien gebaut wurden. Die Reaktoren müssen umgebaut, modernisiert werden, die Ukraine hat kein Geld dafür. Jetzt versuchen die Ukrainer mit diesem Kernbrennstoff zu experimentieren. Zudem kommen ständig Berichte über die Wartung von Reaktorblöcken. Sie seien alt und wegen des Energiedefizits belastet.
Der Handel mit den Volksrepubliken wurde nach einer Entscheidung des Nationalen Sicherheitsrates komplett eingestellt. Die Eisenbahnverbindung ist lahmgelegt. Aufgrund des Kohlemangels wurde die Arbeit der fünf mit Anthrazit-Kohle betriebenen Wärmekraftwerke eingestellt, was fast die Hälfte der installierten Leistung aller Wärmekraftwerke in der Ukraine ausmacht.
Die wichtigsten Verluste sind in zwei Branchen zu verzeichnen – der Metallurgie und der Energiewirtschaft. Nach einem Monat der Blockade haben deswegen drei Stahlwerke ihre Produktion eingestellt. Zwei weitere Stahlwerke waren vom Lieferstopp der Kokskohle betroffen. Im Donbass hat der Oligarch Achmetow ein Stahlwerk (25% der Stahlproduktion der Achmetows-Gruppe), zwei Kokereien, ein Röhrenwerk und zwei Bergbauwerke verloren. Als Folge der Verluste hat Achmetow nun ein Defizit an Anthrazit für seine Wärmekraftwerke zu verzeichnen (ca. 8 Millionen Tonnen).
Außerdem besitzt der Oligarch zwei weitere Anthrazit-Kohlebergwerke in Russland, die mit einer jährlichen Produktion von ca. 1,5 Millionen Tonnen zumindest einen Teil der Nachfrage in der Ukraine abdecken. Zudem könnte die Einfuhr der Anthrazit-Kohle aus den Volksrepubliken über Russland ein Ausweg für den Oligarchen sein, schreibt Katerina Bosko, Redakteurin der Online-Zeitschrift “Ukraine-Analysen”.
Ende Juni verabschiedete das Ministerkabinett mit dem Skandal das Dokument über die Zuteilung für verschiedene Arten von Abenteuern mit dem Einkauf von Kohle eines Bankkredits in Höhe von einer Milliarde Griwna. Es ist offensichtlich, dass ein Teil dieser Mittel, wie immer, von den Beamten entführt werden wird – im vergangenen Jahr wurde dabei der Leiter der Nationalen Kommission für Regelung der Elektroenergetik D. Wowk ertappt.
Laut Experten können die ukrainischen Energie-Experimente schwere Folgen nach sich ziehen. Das ist die logische Konsequenz der Kiewer Blockadepolitik. Doch die ukrainischen Behörden lassen sich nicht entmutigen. Das könne damit verbunden sein, dass sie nicht das ganze Leben in diesem Land leben und nach dem Ende ihrer Regierung irgendwohin fahren wollen – und deswegen keine Angst haben.
Die Organisation der Donbass-Blockade erinnert stark an die Krim-Blockade vor eineinhalb Jahren. Damals haben Aktivisten der rechten Szene zusammen mit Krimtataren die Durchfahrt in die Krim gesperrt. Diesmal wurden alle wichtigen Bahnstrecken zwischen der Ukraine und den Volksrepubliken blockiert. Dieselben Akteure – Vertreter der Bataillone “Aidar” und “Donbass”, der Maidan-Selbstverteidigung und anderer rechter Gruppierungen – haben ähnliche Forderungen gestellt. Bei der Krim-Blockade ging es um eine Abschaffung der freien Wirtschaftszone Krim, wodurch nach Ansicht der Aktivisten das “Besatzungsregime” finanziert und Superprofite erwirtschaftet werden konnten.
Die Donbass-Blockade rechtfertigten deren Initiatoren mit der Unzulässigkeit des Handels mit dem Feind. Sie setzten solchen Handel mit einer “Finanzierung des Terrorismus” gleich und verlangten, das “Blutgeschäft” zu stoppen. “Diese Propaganda wurde von den USA initiiert, um die Ukraine in die Einflusszone des Westens hineinzuziehen. Dies gab Henry Kissinger zu. Darauf wies auch der ehemalige tschechische Präsident Vaclav Klaus hin”, sagt der bekannte polnische Publizist, Historiker und Ukraine-Experte Bogdan Pientka.
Eine Million Tonnen Kohle wollte Kiew bei der Republik Südafrika kaufen, doch der Verkäufer hat zuvor einen Vertrag einseitig gekündigt. Einer der Gründe lautet: Die Ukraine sei nicht zahlungsfähig. Südafrika liefert nur noch bei Bezahlung. Dabei wäre es auch kaum möglich gewesen, so viel Brennmaterial auf See zu liefern.
Eine Option wäre für die Ukraine der Kohleexport aus Polen. Es fördert genug Kohle, aber den größten Teil davon verbraucht es für den Eigenbedarf. Es bekundet keinerlei Bereitschaft, Kohle in die Ukraine zu liefern. Theoretisch könnte die Ukraine den Kohlemangel durch zusätzlichen Gasimport ausgleichen, aber das Gas aus Europa ist de facto russisch. Letztendlich bedeute dies einen zusätzlichen Profit für Gazprom und Russland.
Optimal wäre für Kiew, den Krieg zu beenden und mit Donezk zu verhandeln. Die Donbass-Blockade hat die Abhängigkeit der Ukraine vor allem von Anthrazit-Kohle aus den Volksrepubliken Donezk und Lugansk verdeutlicht. Diese Kohlesorte wird hauptsächlich in den Volksrepubliken gewonnen und zur Verstromung in Wärmekraftwerken verwendet.
“85 Prozent ihrer Kohle hatte die Ukraine bislang im Donbass gewonnen. Wegen des Kohle-Mangels wird Kiew zu regelmäßigen Unterbrechungen der Stromunversorgung von Verbrauchern greifen müssen”, sagte der Regierungschef der Volksrepublik Donezk, Alexander Sachartschenko. In den letzten drei Jahren hat Kiew aber kaum etwas zur Verringerung dieser Abhängigkeit getan. Immer wieder hat man auf die wirtschaftlichen Kosten verwiesen: So würden Importe aus der Ferne viel mehr kosten als aus dem Donbass. Außerdem verwenden fast alle großen Städte der Ukraine noch immer Kohle für die Fernheizung.
Ein Umstieg auf Gas ist nicht so einfach möglich und hätte außerdem erhebliche Preiserhöhungen für die Bevölkerung zur Folge. Bei einer weiteren Verarmung der Ukrainer, werden auch diese nicht aufzuhalten sein und in Deutschland erscheinen.
Im Vorjahr hatte die Ukraine 566.700 Tonnen Steinkohle aus Russland und 366,6 Tonnen aus der Republik Südafrika bezogen. Derzeit wird in der Ukraine ein Verbot von Kohleimporten aus Russland diskutiert. Trotz ihrer Aussagen hierzu hat die Regierung diesen Schritt aber bisher nicht getan. Vor dem Hintergrund der andauernden Handelsblockade ist Russland im ersten Quartal 2017 der größte Kohlelieferant für die Ukraine gewesen. Nach ukrainischen Angaben wird Kohle vorwiegend aus Russland importiert und lag vom 1. Januar bis zum 31. März 2017 bei 61,59 Prozent. Der Rest komme aus den USA, Kanada, Südafrika und anderen Ländern.
Die Ukraine hatte bis 2014 aus Russland Kohle, Erdöl und Erdölprodukte im jährlichen Umfang von durchschnittlich fünf Mrd. US-Dollar bezogen. 2015 und 2016 sind diese Importe auf rund zwei Mrd. US-Dollar zurückgegangen, schreibt die Online-Zeitschrift “Russland-Analysen”.
Seit der Eisenbahntransport durch die ukrainische Seite unterbrochen wurde, gewinnt die Ausfuhr von Kohle aus dem Donbass nach Russland zunehmende Bedeutung. Es ist nicht auszuschließen, dass zukünftig ein Teil dieser Kohle, als russische Kohle deklariert, per Schiff wieder in die Ukraine zurückkehren wird. Angesichts der Ereignisse die Volksrepubliken Donezk und Lugansk bitten Moskau, keine Steinkohle-Sorten, wie sie in Donbass gefördert werden und früher von Kiew aus dieser Region bezogen wurden, an die Ukraine zu liefern. „Die Bergarbeiter und das ganze Volk von Donbass wenden sich an die Bergarbeiter und die Regierung Russlands. Liefert die Kohlesorten, die es in Donbass gibt und die die Ukraine vor dem Krieg bei uns gekauft hatte, nicht an die Ukraine. Es ist notwendig, Kiew zur Aufhebung der Wirtschaftsblockade (gegen Donbass) und dazu zu zwingen, von unseren Bergwerken Kohle zu kaufen und unsere Arbeit zu bezahlen“, heißt es in dem Dokument.
In der Ukraine wird nur besonders sichtbar, was im Westen etwas verborgener stattfindet. Und was soll man von “unserer” Regierung noch halten?
– in Syrien unterstützen sie verdeckt die Terroristen, um Assad zu stürzen und an die Energielagerstätten heranzukommen;
– in der Ukraine und bei den Balten wollen sie die Ersten sein, um Russland zum Krieg zu provozieren;
– unsere eigenen selbst geschaffenen Probleme mit den Migranten beherrschen sie nicht und steuern offensichtlich auf einen Bürgerkrieg zu, denn die einströmenden Islamisten wollen Deutschland und die deutsche Nation vernichten und von da aus ganz Europa beherrschen.
Doch Europa ist als eigenständige Kraft ausgeschaltet und Bestandteil des westlichen Imperiums geworden, schreibt das Portal Geolitico. Darin liegt die eigentliche Menschheits-Katastrophe der Gegenwart.
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41 Antworten to “Ukraine: Kohle aus Pennsylvania und das Kalkül des Oligarchen”
05/07/2017 um 00:08 Hat dies auf Flieger grüss mir die Sonne und grüss mir den Mond… rebloggt.
05/07/2017 um 05:18 Antwort x said
05/07/2017 um 01:17 x
http://www.mmnews.de/index.php/net-news/118888-drk-suche-nach-vermissten-des-zweiten-weltkriegs-endet-2023
Antwort Anwa said
05/07/2017 um 10:00 Habe soeben bei der Kräutermumme gelesen,dass Ryke Geerd Hamer am
2.Juli. verstorben ist!
05/07/2017 um 11:58 Er war der Zeit weit voraus, hat uns ein wunderbares Wissen über die kausalen Zusammenhänge des Lebens hinterlassen.
Seine Lehre wird eines Tages erkannt und anerkannt werden.
05/07/2017 um 13:49 Der größte Wohltäter in der uns bekannten Menschheitsgeschichte. Lest das Vermächtnis einer Neuen Medizin (beide Bände bei archive.org). Dieses Wissen ist unfassbar wichtig…
05/07/2017 um 18:24 danke für den Hinweis. Das Deutsche Reich trägt Staatstrauer.
05/07/2017 um 10:18 Uns geht’s doch gut!
Bitte bedauern Sie sich deswegen nicht, denn im Reisebüro hätten Sie nicht den wichtigsten Menschen Ihres Lebens getroffen: sich selbst. Erst, wer aus dem scheinbaren Wohlleben gerissen wird, findet zu sich selbst. Zumindest ist das in den meisten Fällen so. Wenn Sie zehn Stunden pro Tag im Hamsterrad rennen, damit Ihr Futternapf gefüllt wird, kommen Sie nicht dazu, sich selbst zu begegnen. Selbst Ihre großartigen Fernreisen sind ein Rennen im Hamsterrad, weil Sie sich so nur beweisen, daß es Ihnen gut geht, daß Sie es zu etwas gebracht haben.
Ich habe eine schöne Anekdote über Träger in Afrika gelesen. Nach zwei Tagen Expedition haben die auf einer Rast bestanden, mit der Begründung, sie seien in den letzten Tagen so weit und so schnell gelaufen, daß sie nun warten müßten, damit ihre Seelen sie wieder einholen. Im Hamsterrad laufen Sie nicht voran, Sie sind auf der Flucht, auf der Flucht vor sich selbst. Sie tun alles, damit Ihre Seele Sie nicht einholt, damit Sie nicht innehalten und nachdenken müssen.
05/07/2017 um 11:25 „Wir leben in einer kanibalischen Weltordnung des globalisierten Finanzkapitals“ – Prof. Jean Ziegler: „Der Hunger tötet weltweit ungefähr 100.000 Menschen täglich. Kaum jemand spricht über diesen Völkermord, von Abhilfe ganz zu schweigen.“
(Ex-UN – Sonderberichterstatter für das Recht auf Nahrung) Während 20% der Menschheit in den reichen Ländern ca. 80% der Ressourcen verbrauchen, (USA ca. 6% verbrauchen ca. 50% aller Ressourcen) hungern gleichzeitig weltweit mehr als 1 Milliarde Menschen, die nicht genug Geld für ausreichend Lebensmittel verdienen! Die Oligarchie der 500 größten Konzerne kontrolliert 52,8 Prozent des Weltbruttosozialproduktes, also aller in einem Jahr produzierten Reichtümer.
Das ist eine Machtfülle, wie sie kein König, Kaiser, Papst je hatte. Die Konzerne entschwinden jeder staatlichen Kontrolle und folgen nur einer Strategie: Profitmaximierung. Heute sind in den USA die Milliardäre ja direkt an der Macht
05/07/2017 um 11:42 Antwort arkor said
05/07/2017 um 13:52 Wenn Jean Ziegler dies behauptet, kann er nur für sich sprechen, nicht aber für mich. Auch sind diese Reden über den Resourcenverbrauch Makulatur meist und aus dummen Sichtweisen gerechnet oder aber aus bösartiger Fälschung, um nicht zu selten auch das satanische „Gutmenschenprinzip“ durchzusetzen, welches in Wirklichkeit niemand nützt.
Wie widerwärtig die satanischen Gutmenschen sind, kann man an einem einfachen Fall darstellen: Dem deutschen Volk wird die Gesamtheit seines Verbrauchs auch als Verbrauch unterstellt, wobei eigentlich, die Exportwaren, sowie die halbfertigen Güter abgezogen werden müssten.
Dies müsste jeweils in den vebrauchenden Ländern in der Gesamtheit auftauchen.
Egal ob bei der Co2 Lüge,oder der Verteilungslüge und und und…immer ist es eine Lüge mit Statistiken, die man nach Bedarf hinbeschummelt und gern von Land zu Land noch ändert.
Würde man den Gedanken konsequent zu Ende denken hätten die Deutschen einen Minusverbrauch, was natürlich Unsinn ist…ebenso unsinnig, wie das ganze Lügengeflecht, bei näherer Betrachtung.
Afrika leidet nicht unter einem Verteilungsproblem, sondern unter den Problemen, der Afrikaner selbst und dies seit jeher, eben dass sie sich in unangemessener Weise zu den Resourcen vermehren. Dies gilt ebenso für Indien, für China und die meisten muslimischen Lönder, die damit ein Problemfall sind, aber kein VERTEILUNGSPROBLEM, sondern EIN VERHALTENSPROBLEM welches auf VÖLLIGER VERANTWORTUNGSLOSIKGEIT, DUMMHEIT UND IGNORANZ gegründet ist.
Hört mir also auf mit diesen falschen Gutmenschenpropheten. Ein schwarzes Kind in Afrika verhungert, oder hungert, weil sein Vater zu viel rumgefickt hat und weil der Kontinent seit jeher in einer Orgie an Vergewaltigung versinkt. Das ist die schllichte Wahrheit.
05/07/2017 um 13:56 ..das selbstverständlich trotzdem viel Wahres dabei ist, versteht sich von selbst, denn sonst wäre es ja jedem sofort klar, dass er verarscht wird.
05/07/2017 um 13:57 ..und noch eines. Es gibt kein Recht auf Nahrung. Sondern nur ein Recht dies sich unter allen Umständen zu beschaffen.
05/07/2017 um 15:58 @Akor, auch Du hast recht, es ist wirklich sehr schwierig.Kenne zwei wunderbare Menschen, die in Afrika gearbeitet haben.Diese sagen, dass vieles eben geändert werden könnte,Jedoch nur Vorort.
Wobei sie eben auch erkennen mussten, dass dort eine für uns unbekannte Mentalität herrscht.Sie sind jedoch lernbereit und sehr dankbar, wenn Ihnen geholfen wird.
Afrika jetzt nach Europa zu holen ist bestimmt nicht der Weg.
Der ländlichen Bevölkerung ist der Zugang zu Verhütungsmitteln erschwert. Das nächste Gesundheitszentrum ist weit entfernt, und manchmal ist es unsicher ob die Kontrazeptiva gerade verfügbar sind. Dazu kommen Schwierigkeiten bei der Anwendung. Di Pille müsste z.B. vor dem Mann versteckt und doch täglich eingenommen werden. Wenn eine Spirale bei akuter Infektion sofort entfernt werden muss, kann es teuer werden oder sogar tödlich enden. In verschiedenen kulturell-religiösen Kontexten sind moderne Kontrazeptiva nicht oder schlecht akzeptiert. Familienplanung wird mit Prostitution (grössere sexuelle Freizügigkeit, wenn kein Konzeptionsrisiko besteht) oder Unreinheit (Schmierblutungen) assoziiert.
Die modernen Methoden stagnieren. Gleichzeitig ist eine weit verbreitete traditionelle Methode am Verschwinden: Die physische Trennung des Ehepaares während bis zu 2 Jahren nach der Geburt. Die Frau verbrachte die ganze Stillzeit in ihrer Herkunftsfamilie. Gestützt wurde dies durch die religionsrechtlich geordnete Polygamie.
Die Konsequenzen der mangelnden Fertilitäts-Kontrolle sind gravierend. Die Anzahl Abtreibungen in Afrika hat von 5.6 Millionen (2003) auf 6.4 Millionen (2008) zugenommen (2). Interruptiones – da meist illegal – finden fast immer (97%) unter unsicheren Bedingungen statt und enden für 29’000 Frauen pro Jahr tödlich. Zu nahe Geburtsabstände führen – via Mangelernährung – zu hoher Kindersterblichkeit. Bei grosser Parität gibt es mehr Schwangerschafts- und Geburtskomplikationen.
05/07/2017 um 18:34 ich möchte das mal präzisieren, mit dem -es gibt kein Recht auf Nahung-.
Ein Recht auf Nahung kann nur aus der Rechteträgerschaft heraus gegeben werden, dann für die anderen Rechteträger oder wer im Land wohnt, also eine staatliche Gesetzgebung.
Aber niemals aus dem Ausland heraus. Es sei denn mit einer Ausnahme und die ist der Kriegszustand und genau das haben wir ja im Völkerrecht richtig dargelegt.
Sollte ein Land das andere besetzen, dann wird es für die Nahrungsmittelversorgung zuständig und die Besetzen haben auch ein Recht darauf.
Ein Recht auf Nahrung hat wer? Na der Sklave. Der freie Mensch hat ein Recht sich versorgen zu können.
In jedem anderen Falle, aber wäre das Recht auf Nahung also ein Hinweis auf Sklaventum und natürlich der Versuch der Rechtsauflösung, denn die UN, als „vermeintlich internationale Gemeinschaft“ hat ja dann den prima Hebel, um nationale Gesetze vermeintlich auszuhebeln.
Wie immer satanische Scheingutmenschlichkeit zur Täuschung.
05/07/2017 um 21:17 „Recht auf Nahung“ – ist vielleicht wie mit dem Recht auf Arbeit: Jeder aht ein Recht auf Arbeit, wenn er aber keinen Job hat, dann er zwar ein Recht auf arbeit, aber trotzdem keine Arbneit. Und si ist es auch mit der Wohnung: „Die Wohnung ist unverletzlich“ – vorausgesetzt man hat eine Wohnung. Oder mit der freien Meinungs#ußerung: Jeder hat das Recht auf freie Meinungsäußerung – aber nicht jede Meinung darf frei geäußert werden.
Einklagen kann man alle diese Rechte nicht – außer das Recht auf Asyl, das kann jeder auf der Welt ind Deutschland und auf Kosten Deutschlands einklagen, und wenn er in allen Instanzen durchrasselt zahlz trotzdem der deutsche Steuerzahler die Gerichtskosten. Und abgeschoben wird er trotzdem nicht. Und das Recht auf Wohnung, Nahrung, Krankenversorgung etc. gibts natürlich auch dazu.
Flüchtlinge sind halt wertvoller als Gold – achso, habe einen Flüchtling anzubieten, ca. 80 kg Körpergewicht, wo kann ich den gegen 80 kg Gold eintauschen?
05/07/2017 um 18:53 Hilf Dir selbst, dann hilft Dir Gott!
Das klingt etwas lari fari, jedoch verbirgt dich darin eine tiefe Wahrheit.
Der einzige Weg Afrika zu helfen ist es, Afrika nicht mehr zu helfen.
Bis vor der Kolonialisierung ist die Population in Afrika nur dann und nur in dem Maße gewachsen, wie die Stämme einen Zuwachs auch ernähren konnten. Die derzeitige Populationsexplosion beruht auf weißer Technik, weißem Organisationstalent etc. Dieser Bumerang trifft uns nun absolut folgerichtig selbst. Sie müssen lernen, sich Selbstbau versorgen und wenn das bei der aktuellen afriksnischen Pupulation nicht möglich ist, dann werden sie sich eben gesund schrumpfen müssen… und nein, das ist kein Mord, das ist die Natur!
05/07/2017 um 18:54 Ich bin in der Moderation…
05/07/2017 um 20:20 Wir können nicht die ganze Welt retten… erst mal müssen wir uns selbst retten und zwar vor dem Aussterben. Dann könnten wir weiter sehen..
05/07/2017 um 11:26 Hat dies auf MoshPit's Corner rebloggt.
05/07/2017 um 13:08 Wie man sieht handelt der jüdischstämmige Poroschenko nicht im Geringstem zum Wohl des ukranischen Volkes.
Fragt man sich, wie soll dies nun bezahlt werden. Und da haben wir ja auch den Zahlmeister auch schon, erst kürzlich von mir verlinkt, nämlich das Deutsche Volk. Dafür wollen die kriminelle EU sowie das kriminelle BRD-Regime sorgen, die an der ukrainischen Pipeline festhalten und eine direkte Lieferung des zuverlässigsten Engergielieferanten, ebenso den vertragstreuesten der letzten 60 Jahre, nämlich Russland, direkt nach Deutschland verhindern.
Aber ich erinnere mich ja auch an einen Marsch in der Ukraine, einen Friedensmarsch, an dem eine halbe Million Menschen teilnahmen, unbeachtet der von der westlichen Lügenpresse, die tägllich über die Menschenmassen zu ungunsten Poroschenkos hätten berichten können.
Seltsamerweise, oder sagen wir der Lügenpresse gemäß natürlicherweise, wird ja sonst gerne über solche Märsche informiert….wenn sie denn von den richtigen NGO´s oder gefälligen Typen iniziiert sind.
Das wird dann schnell zum Marsch der Gerechtigkeit, was ich nicht einmal gänzlich in Abrede stellen will.
Nur sind hier natürlich Machtinteressen dahinter.
https://www.gmx.net/magazine/politik/tuerkei-erdogan/gerechtigkeitsmarsch-istanbul-onkel-kemal-erdogan-32412494
05/07/2017 um 13:09 ..lach…Onkel Kemal….also wessen Onkel ist dies eigentlich? Von dem Artikelschreiber? Also mein Onkel ist er nicht.
05/07/2017 um 17:21 Nun, „Onkel Attatürk “ war immerhin (auch wenn er Logenheini war) besser drauf..Mein Ur-Onkel Otto diente ja(Wie der damalige Leutnant Karl Dönitz auf dem Schwesterschiff!) auf der preussischen „MS-Goeben“ im Dienste der Türken gegen die Russen..und trug nen FEZ 🙂
DAS waren auch schon komische Zeiten..die beiden Schiffe kämpften damals schon gegen das Oberarschloch Churchill….
https://www.deutsche-schutzgebiete.de/mittelmeer_division_souchon.htm
Ansonsten Zustimmung zu deinem Kommentar 🙂
Der türkische „Gerechtigkeitsmarsch“ wird ja nur in der BRD-Glotze gezeigt, wenns ins Konzept passt.
Bin ja mal gespannt, wo Erdogan in Hamburg beim G20-Treff untergebracht werden wird..:-) Da gibts sicher Randale..(Obwohl die Geheimdienst-Knüppler von Erdowahn nicht ihren Auftritt genemigt bekamen)
Macron in der Schanze, Putin an der Mö – Hotels rüsten auf – Hamburger Abendblatt
Datum: Wed, 5 Jul 2017 http://www.abendblatt.de/hamburg/g20/article211135967/Macron-in-der-Schanze-Putin-an-der-Moe-Hotels-ruesten-auf.html
05/07/2017 um 13:15 Wer zu dieser Zeit von einem Friedensvertrag redet, den man haben möchte, bekundet nur, dass er keinerlei Ahnung von der gesamten Materie hat, die das völkerrechtliche deutsche Staatssubjekt betrifft, geschweige denn dass er irgendwelche tierferliegenden Zusammenhänge kennen würde.
https://www.change.org/p/deutschland-will-den-friedensvertrag?recruiter=57710968&utm_source=share_petition&utm_medium=email&utm_campaign=share_email_responsive
05/07/2017 um 17:49 Der von manchen herbeigewünschte „Friedensvertrag“ (Mit dem Reich und nicht der BRinD!) hat einen dicken HAken!
…und zwar wieder Reparations-Forderungen!
Diese kommen dann von allen damaligen Kriegsgegnern, wie ein pawlowscher Hund…Auch von denen , die ganz kurz vor „Ende“ des WK-II schnell aufgsprungen waren als „Kriegsgegner“(Auch solche Ganoven, wie die Türken!).
..oder soll ich mich schonmal setzen?
05/07/2017 um 18:37 Viel weitreichender. Aber nicht heute mein Thema.
05/07/2017 um 19:32 Am 17.07.1990 sind alle diese Fragen besprochen und geloest worden .
Vidios habe ich ausreichend reingehaengt .
Die Einzigsten , die daraueber nicht bescheid wissen , sind die Deutschen und Arkor sowie Arabeske .
05/07/2017 um 23:36 Also ihr Streithähne, hier mal ein Video zur Rechtslage in Deutschland, und über Agenten und Narren.
Es darf sich jeder, sofern möglich, selbstreflektieren.
Beitrag doppelt, damit auch jeder es versteht … 🙂
06/07/2017 um 21:39 wow, @Altruist for Präsident 🙂
…und wann bewirbst du dich als Kaiser von Täuschland..Beim ddb-radio und der VV?
05/07/2017 um 17:24 Na sowas..
https://brd-schwindel.org/usa-listet-antifa-als-terrororganisation-auf/
Zombie-Demo…Warum nicht?
http://www.mopo.de/hamburg/g20/protest-mal-anders-hier-gehen-die–zombies–durch-die-stadt-27919174
05/07/2017 um 18:00 @GvB
Das ist doch mal eine nette Meldung, ich meine das mit der Antifa.
05/07/2017 um 18:12 Und das Geschwaddel muss auch weggesperrt werden.
„Türken haben Deutschland nach dem Krieg wiederaufgebaut“ ▶ Claudia Roth ▶ made by Jasinna
05/07/2017 um 18:20 Hallo @Skepti.. und tach, moin-moin.
Ja, jetzt wo Donald kommt- haut der denen natürlich persönlich eins auf die Fresse.
Sollte Heiko und dessen Sohn zufälligerweise danebenstehen , um so besser.
Hätte nix dagegen….;-)
05/07/2017 um 18:43 @Skeptiker.. Ach der Typ auch aus Hamburg, mit dem sich der „AUfstieg des Adlers“ gekabbelt hatte 🙂
05/07/2017 um 23:16 Das kann noch ein heiterer Sommer werden, und da sage einer auf der Alp sei nix los …
a) eine Nachbarin ist in der FDP tätig, beziehungsweise sie bezieht momentan Gelder für’s Nixtun …
hab sie an die Steuerzahler erinnert, …
… und als sie noch meinte, es nütze nix hier zu stehen und zu lamentieren, habe ich ihr ihre Meinung vollumfänglich bestätigt, dass es wahrlich nix nützt einem Po-Litikus etwas zu sagen, das hat das Volk auch schon bemerkt … 🙂
b) andere neu Nachbarn aus Hamburg haben sich wegen dem G20 zu mir 🙂 auf die Alp in Sicherheit gebracht … Na, meinen Nachbarn werde ich mal auf den Zahn fühlen. Das kann noch lustig werden … Zeit hab ich dank TV-Abstinenz mehr als genug, ob die Andern die Nerven dazu haben … 🙂
Auf der Alp da ist was los, bei mir wenigstens … 🙂
05/07/2017 um 17:36 Ganz kurz zu den Entscheidungen der Kiewer Stadtrates und den Erklärungen in der Verkhovna Rada über die Notwendigkeit für Poroschenko zurückzutreten.
Von Colonel Cassad – Das Wichtigste ist, zu verstehen, dass die Quelle von Poroschenkos Macht nicht „das ukrainische Volk“ ist, sondern der gute Wille seiner ausländischen Herren. Wenn er mehr oder weniger Washington als Präsident genehm ist, dann wird er weitermachen (mindestens bis zum Ende seiner Amtszeit) als Präsident. Wenn er seinen „Vertrauenskredit“ verliert, dann werden wir eine Machtveränderung erleben – entweder durch vorgezogene Neuwahlen oder durch Straßenproteste oder beides.
Als Beispiel kann man sich an Saakaschwili erinnern, der das Vertrauen verlor und durch passendere Charaktere ersetzt wurde, und obendrein konnte er sein verlorenes Vertrauen bis heute nicht wiedergewinnen. Das liegt der ganzen Schmeichelei von Poroschenko, Klimkin und dem Rest der Clique für Trump zugrunde. Sie verstehen sehr gut, dass ihre Zukunft von seinem „guten Willen“ abhängt, da die USA der wichtigste Garant ihrer Legitimität ist.
http://www.neopresse.com/europa/ueber-die-amtsenthebung-von-poroschenko/
Das grosse Drama für die Ukraine kommt noch!
Der nächste Akt wird bald eröffnet..
…denn es gibt keine sauberen Protagonisten für einen Neustart:
Deshalb wird das Verkhovna Rada (das Parlament), solange die US-Unterstützung anhält, nicht für die Amtsenthebung stimmen. Aber wenn die Unterstützung wegfällt, sind mehrere Optionen denkbar mit Saakaschwili, Yatsenjuk, Naliwaischenko oder Tymoschenko, aber das hängt nicht von ihnen ab… sondern vom neuen Cäsaren in Washington!
Antwort Honigmann-Nachrichten vom 5. Juli 2017 – Nr. 1127 | Der Honigmann sagt... said
05/07/2017 um 18:00 […] Ukraine: Kohle aus Pennsylvania+Kalkül des Oligarchen – https://lupocattivoblog.com/2017/07/05/ukraine-kohle-aus-pennsylvania-und-das-kalkuel-des-oligarchen… […]
05/07/2017 um 18:56 Franzosen haben jetzt schon genug von MACRON?!
http://www.focus.de/politik/ausland/mordanschlag-auf-macron-geplant-polizei-nimmt-selbsternannten-nationalisten-fest_id_7310986.html
Pardon e moi messieurs.. Was ist ein „selbsternannter Nationaler“?
Antwort Honigmann – Nachrichten vom 5. Juli 2017 – Nr. 1127 | Terraherz said
05/07/2017 um 18:58 […] 17. Ukraine: Kohle aus Pennsylvania+Kalkül des Oligarchen – https://lupocattivoblog.com/2017/07/0… 18. EU&Japan wollen Grundsatzvereinbarung zum Freihandel – […]
05/07/2017 um 19:07 Kohle aus Pennsylvania und das Kalkül des Oligarchen
Der komplette Wahnsinn . Die Ukrainie sitzt auf bester Kohle und nun muss sie im Ergebnis der vom globalen Praediktor geforderten Trennung der Ukrainie vom Kiewer Rus und willfaehig von der Merkel vollzogen ,Kohle importieren . Heute ist Feiertag Cyrill und Metod , zumindestenst in Tschechien und der Slowakei .
Diese beiden Apostel haben im Auftrag des Vatikans begonnen die Slawen erfolgreich zu trennen . Die Merkel war die letzte , die es fort gefuehrt hat . Die Slawen werden dieses Teufelswerk mehr und mehr entbloessen und zu ihren europaeischen Wurzeln mit den Germanen/ Ihre Grenzwaechter zurueck kehren .
05/07/2017 um 21:47 Wirklich anhörenswert für unsere jetzige Situation.. | de |
q-de-724 | die Fragen, die sich aus dem Text ergeben: | URL: http://JEbel.t-online.de
Borkheide, den 10.10.02
Der Treibhauseffekt im Auto
Die Temperaturen auf der Erde, im Gewächshaus, im Auto usw. werden immer mit dem Begriff Treibhaus verbunden. Handelt es sich dabei immer um die gleiche Wirkung - oder wo sind Unterschiede? Um das festzustellen, muß man die Wirkung verstehen. Und von den Aufgezählten kennen alle am Besten das Auto.
Das Innere eines Autos ist ein Hohlraum - wie gut oder wie schlecht hängt von der Betrachtung ab. Für Schall ist es ein fast vollkommener Hohlraum, allerdings gut gedämpft, aber mit schlechter Isolierung gegen Außenschall. Für sichtbares Licht ist es so gut wie kein Hohlraum, denn die großen Fenster sind so große Öffnungen im Hohlraum, daß man kaum noch von Hohlraum sprechen kann. Für infrarotes Licht (Wärmestrahlung) sind die Glasscheiben praktisch undurchsichtig, so daß wieder ein sehr guter Hohlraum vorliegt.
Um die Temperaturen zu messen, ist ein Meßgerät notwendig, z.B. ein Temperaturfühler. Temperaturfühler haben oft eine Scheibenform. Mit dieser Form sind auch die Betrachtungen relativ einfach. Mit Scheibe ist im weiteren meist eine kleine dünne Scheibe gemeint, die auch ein Temperaturfühler sein kann, nur selten die Autoscheibe (Glasscheibe).
Die Form des Autohohlraums ist sehr kompliziert. Für Betrachtungen der Verhältnisse im Hohlraum wird deshalb ein einfacheres Modell verwendet - eine Hohlkugel (Bild 1).
Bild 1: eine Hohlkugel
Die Wand der Hohlkugel soll warm sein - beispielsweise 39°C (= 312 K). Da jeder warme Körper eine Wärmestrahlung aussendet, ist das Innere der Hohlkugel von einer Wärmestrahlung erfüllt (Bild 2).
Bild 2: Hohlkugel mit Wärmestrahlung
Über die Stärke und Wellenlängenverteilung dieser Wärmestrahlung im Hohlraum macht die Plancksche Gleichung Aussagen. Diese Werte im Innern des Hohlraums anzugeben ist für die weitere Betrachtung nicht notwendig.
Trotzdem eine kleine Abschweifung: Bei Temperaturen unter 100°C ist von einer Wärmestrahlung fast nichts zu sehen (nur zu fühlen). Bei ca. 500°C ist eine Wärmestrahlung als schwache Rotglut zu sehen und verschiebt sich mit steigender Temperatur über gelb immer mehr in Richtung blau, was zu dem Eindruck weiß führt. Denken Sie bitte mal an die Farben Ihrer Kochplatte und einer Glühlampe mit Dimmer.
Im Hohlraum wird ein ausgesandter Wärmestrahl irgendwo wieder auf die innere Hohlraumwand treffen und dort teils verschluckt, teils reflektiert werden. Nach vielen Reflexionen ist von dem ursprünglich ausgesandten Strahl nicht mehr viel übrig, aber dafür sind wieder an anderen Stellen neue Strahlen entstanden, so daß immer das Hohlrauminnere mit der Strahlung angefüllt ist. Die weitere Untersuchung zeigt auch, daß Energiedichte und Wellenlängenverteilung dieser Strahlung (in der alle Strahlrichtungen gleichzeitig vorhanden sind) praktisch unabhängig von den Eigenschaften der Wandoberfläche sind und nur von der Temperatur der inneren Oberfläche abhängen.
Was passiert nun, wenn der Hohlraum eine kleine Öffnung erhält? Strahlung, die vor dem Bohren der Öffnung auf die Hohlraumwand getroffen wäre, findet dort keine Wand mehr vor und tritt ins Freie (Bild 3):
Bild 3: Hohlraum mit kleiner Öffnung
Für die Stärke dieser austretenden Hohlraumstrahlung (siehe [1, S.116/ Fußnote 20]) gilt das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz:
Mit σ = 5,67× 10-8 W/(m²K4). Bei 312 K folgt daraus eine Strahlungsintensität von 537 W/m².
Was passiert nun, wenn wir einen zweiten solchen Hohlraum nehmen und ihn mit dem ersten so zusammensetzen, daß Öffnung auf Öffnung liegt (Bild 4)?
Bild 4: 2 Hohlräume mit gemeinsamer kleiner Öffnung
Eigentlich passiert gar nichts, denn die - aus dem oberen Hohlraum durch die Öffnung - austretende Strahlung "weiß" ja gar nicht, daß sie in den unteren Hohlraum einfällt, d.h. es bleibt bei den 537 W/m². Für den unteren Hohlraum gilt natürlich das entsprechende.
Was passiert nun, wenn in die kleine Öffnung eine noch kleinere Scheibe (grün) hereingebracht wird (Bild 5)?
Bild 5: Hohlraum mit kleiner Scheibe
Eigentlich passiert auch wieder nichts. Ein Teil der Wärmestrahlung, die durch die Öffnung gehen wollte, trifft auf die Scheibe und wird dort verschluckt, wenn wir eine schwarze Oberfläche annehmen. Gleichzeitig wird die Scheibe aber selbst wieder Wärmestrahlung abstrahlen. Wenn die Scheibe weniger abstrahlen würde, als sie absorbiert, würde sie sich erwärmen bzw. umgekehrt. Ihre Temperatur wird sich also so einstellen, das sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert - und das ist im Beispiel bei 312 K der Fall. Die Scheibe verhält sich also praktisch für beide Hohlräume so, als wäre sie ein Stück der jeweiligen Hohlraumoberfläche.
Nun nehmen wir zunächst die Scheibe wieder heraus, bohren ein weiteres Loch (Durchmesser etwa gleich dem Durchmesser der kleinen Scheibe) und lassen durch dieses Loch einen Sonnenstrahl so fallen, das er die gemeinsame Öffnung passiert (Bild 6). Dabei soll der Sonnenstrahl eine Intensität von 780 W/m² haben. Dieser Wert wird mit Rücksicht auf die Schwächung der Intensität durch die Autoscheibe gewählt.
Bild 6: Sonnenstrahl in den Hohlraum
Was passiert nun? Im oberen Hohlraum gar nichts, denn der Sonnenstrahl trifft auf Grund der gewählten Strahlrichtung auf keine Oberfläche. Was passiert im unteren Hohlraum? Dort trifft der Sonnenstrahl auf die Hohlraumwand und könnte an der Auftreffstelle die Hohlraumwand erwärmen. Wenn die Wand schlecht wärmeleitend ist, passiert das auch (Ablage beim Auto z.b.). Wenn die Wand gut wärmeleitend ist (z.b. Metallteile) wird die Wärme zur äußeren Oberfläche weitergeleitet und zum Beispiel vom Wind weggeführt, also ändert sich die Temperatur der Wand fast nicht.
Nun kommt als letztes wieder unsere kleine Scheibe (gelb) in die gemeinsame Öffnung (Bild 7). Dabei ist die Richtung des Sonnenstrahls so gewählt, daß er genau auf die Scheibe trifft. Die Öffnung für den Sonnenstrahl war ja so gewählt, daß sie gleich den Scheibendurchmesser ist.
Bild 7: Sonnenstrahl mit kleiner Scheibe zwischen 2 Hohlräumen
Nun muß die kleine Scheibe wärmer werden als die Hohlraumwände, denn die Wärme kann im wesentlichen nur durch die Strahlung abgeführt werden. Vor dem Drauffallen des Sonnenstrahls hatte die Scheibe auch eine Temperatur von 312 K (Bild 5). Beim Drauffallen des Sonnenstrahls erwärmt sich die Scheibe (und zwar um so schneller, je weniger Masse sie hat, d.h. je dünner sie ist). Sie erwärmt sich so lange, bis sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert. Zum Absorbieren kommen 3 Anteile in Betracht; von oben 537 W/m², von unten 537 W/m² und der Sonnenstrahl mit 780 W/m² - insgesamt also 1854 W/m². Da die Scheibe eine einheitliche Temperatur annimmt, wird auf jeder Seite die Hälfte davon abgestrahlt - also 927 W/m². Jetzt hilft wieder das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz. Nur wollen wir diesmal nicht wissen, wieviel abgestrahlt wird (das wissen wir nämlich schon), sondern bei welcher Temperatur das geschieht. Und da ergibt sich, daß die 927 W/m² bei 357 K (= 84°C) abgestrahlt werden.
Jetzt vergleichen wir die Temperatur mit einer bereits gemessenen [1] - und es ergibt sich eine sehr gute Übereinstimmung (gemessen 71°C).
Bleibt zu fragen, inwieweit das Auto mit unserem Hohlraum zu vergleichen ist. Es wurde zwar die Scheibe in der Öffnung zwischen den beiden Hohlräumen platziert - ist das aber wesentlich? Nein, denn die Scheibe kann ohne Sonnenstrahl gar nicht "sehen", wo sie ist. In der Antarktis heißt dieses Phänomen "weiße Finsternis". Wenn der Himmel schneewolkenverhangen ist, alles schneebedeckt ist, sieht man nur weiß. Unmittelbar vor einem kann ein Berg oder eine Spalte sein - alles ist weiß, man sieht nichts. Erst mit einem zusätzlichen Lichtkegel sind Hügel und Spalten durch ihren Schattenwurf zu erkennen. Und hier leuchten alle Oberflächen mit 312 K - also eine Art weiße Finsternis. Deswegen ist die Form des Hohlraums beliebig - also auch das Autoinnere - die Einschnürung ist nicht notwendig. Ist aber das Loch für den Sonneneinfall klein? Ja, wenn auch im übertragenen Sinne. Die Wellenlängenverteilung der Wärmestrahlung (312 K) hat nur ganz kleine Anteile im Bereich des sichtbaren Lichts, von der Wärmestrahlung im Auto kann also von der Strahlung nur genausowenig entweichen, wie bei dem kleinen Loch im Modell. Daß das Sonnenlicht durch die großen Glasscheiben fällt, hat ein zusätzliches Aufheizen der Hohlraumoberfläche zur Folge. Aber je nach Wärmeabfuhr nach draußen (dort sind nur 29°C) wird die Hohlraumwand (Autokarosserie) nur mäßig auf die 39°C (312 K, Temperatur im Schatten im Autoinnern) aufgewärmt. Ohne diese Erwärmung wäre die Autokarosserie innen auch nur 29°C warm. Da die Autoscheiben durch die Sonne kaum aufgewärmt werden, ist die Hohlraumoberfläche nicht gleichmäßig 39°C warm, sondern stellenweise kühler. In der ersten Fassung dieser Abhandlung war von 29°C im Innenraum ausgegangen worden und damit ergaben sich etwa 7 K geringere Temperaturen. Die tatsächliche Hohlraumtemperatur dürfte zwischen diesen beiden Annahmen liegen. Damit fällt auf die kleine Scheibe (Temperaturfühler) etwas weniger als die 537 W/m², so daß die gemessene Temperatur auch kleiner sein muß. Und das ist auch so, denn es werden nur 71°C (allerdings mit Konvektion) statt der berechneten 84°C gemessen. Als vorletztes bleibt noch abzuschätzen, ob die 780 W/m² der Solarstrahlung real sind. Die Solarkonstante (Solarstrahlung auf die Erde) beträgt (gemessen und auch errechnet) 1368 W/m². Atmosphäre, Reflexion am Glas der Autoscheiben usw. lassen eine Abschwächung auf 57% realistisch erscheinen - und das ergibt 780 W/m².
Vorbemerkung: Strahlung geht von der Fläche aus, unabhängig von der Form. Bei der Konvektion spielt die Form des Körpers und die Umgebung eine gewisse Rolle. Wenn z.B. der Meßfühler eng an der Umgebung anliegt, entstehen andere Strömungsverhältnisse, als im freien Raum. Aber bei Abständen, die groß gegen die Abmessung des Meßfühlers sind, wird fast die freie Strömung erreicht. Wenn der Autor neue Kenntnisse zur Konvektion hat, wird die Rechnung fortgeschrieben. Das betrifft auch die Zahlenwerte aus der DIN, die ja nicht direkt eine Scheibe betreffen.
Alle Rechnungen bisher sind reine Strahlungsberechnungen. In [1] wird aber gerade eine verhinderte Konvektion für die Temperaturen verantwortlich gemacht. Wie groß ist wirklich dieser Anteil? Bei vielen Angaben zur Wärmeabführung sind Abstrahlung und konvektiver Wärmeverlust gemeinsam angegeben. Da die Abstrahlung aber schon angegeben ist, wird jetzt nur der konvektive Verlust gesucht und z.B. in [2, S. 8] gefunden. Bei der horizontalen Scheibe treten 2 Richtungen des Wärmeverlust auf nach oben (5,0 W/(m²K)) und abwärts (0,7 W/(m²K)).
Vor der weiteren Rechnung eine Zwischenbemerkung: wieso so große Unterschiede in Abhängigkeit von der Richtung des Wärmestroms (Faktor 7!!)? Ganz einfach: durch die warme Scheibe wird sowohl oberhalb als auch unterhalb die unmittelbar anliegende Luft erwärmt. Beide erwärmte Luftschichten sind leichter als die umgebende Luft und wollen deshalb aufsteigen (Heißluftballon). Die Luft oberhalb kann das und die nachströmende kühlere Luft nimmt erneut Wärme auf und führt sie ab. Die Luft unterhalb wird durch die Scheibe am Aufsteigen gehindert und dadurch ist die Strömung erheblich geringer. Es ist also zu sehen, daß alleine durch die Auftriebsverhältnisse eine Strömung entsteht, die die Wärmeabfuhr wesentlich bestimmt.
Welchen Einfluß hat nun die konvektive Wärmeabfuhr auf die Temperatur des Meßfühlers? Als Temperaturdifferenz werden 35 K angenommen (die weitere Rechnung zeigt, daß dieser Wert sinnvoll ist). Nach oben werden deshalb 175 W/m² (=5,0 W/(m²K)× 35 K) und nach unten 24 W/m² (=0,7 W/(m²K)× 35 K) abgeführt. Deshalb müssen nur noch 1655 W/m² (= 1854 W/m² - 175 W/m² - 24 W/m²) abgestrahlt werden. Das bedeutet, jede der 2 Seiten muß 828 W/m² abstrahlen. Und das verlangt eine Temperatur von 347 K (= 75°C). Da die gemessene Temperatur im Auto im Schatten 39°C ist, ist das etwa auch die Lufttemperatur. Und 75°C Temperatur der Scheibe und 39°C Lufttemperatur ergeben eine Temperaturdifferenz von 36 K - also die oben angesetzte Temperaturdifferenz. Die 1 K Unterschied entstehen aus Rundung - eine Rechnung mit mehr Stellen würde eine nicht vorhandene Genauigkeit vortäuschen. Die geringe Abweichung zwischen Meßwert (71°C) und Rechenwert (75°C) ist sehr gering und zeigt zugleich, daß die geschätzten Größen in [1] gut geschätzt sind. Aber die Meßwerte und Annnahmen in [1] führen eben zu dieser hervorragenden Übereinstimmung, obwohl offensichtlich damit etwas anderes bewiesen werden sollte. Zitat aus [1, S. 119]: "Jedem Klimatologen, der an den CO2-Treibhauseffekt glaubt, möchte ich diese Messung empfehlen, da ..."
Temperatur außerhalb des Autos
Als letztes bleibt die Frage in [1, S. 115] zu beantworten: "Man braucht nicht viel physikalischen Sachverstand, um sofort zu erklären, warum das Auto innen heiß ist: Es ist die Sonne, die das Auto innen so aufgeheizt hat. Etwas schwieriger ist aber schon die Frage zu beantworten, wieso es nicht auch außerhalb des Autos genauso heiß ist, obwohl dort die Sonne viel weniger behindert auf den Boden scheint." Die Frage muß anders herum gestellt werden: "Etwas schwieriger ist schon die Frage zu beantworten, wieso es innerhalb des Autos wärmer als auf dem Boden ist, weil der Sonnenschein dort behinderter ist". Das ist bereits erklärt. Dagegen ist die ursprüngliche Frage leicht zu beantworten. Der für eine Berechnung mit der Strahlungsbilanz erforderliche eingeschwungene Zustand (zumindest näherungsweise) liegt nicht vor und die Strahlung ist geringer.
Die Sonne scheint nicht lange genug, um die große Masse des Bodens zu erwärmen. Bei genügender Tiefe beträgt die Zeitkonstante Jahre. Deshalb ist die Bodentemperatur in dieser Tiefe ziemlich konstant und etwa gleich der Jahresmitteltemperatur. Das heißt, dort entspricht der Wert fast der Strahlungsbilanz. In unseren Breiten sind das ca. 9°C. Prinzipiell müßte noch der Wärmefluß aus dem Erdinnern berücksichtigt werden. Das sind nach [4] 0,0625 W/m2 (zitiert nach [5]). Bei einer angenommenen mittleren Temperatur von +15°C strahlt die Erde ca. 350 W/m² ab. Da wegen der Erdwärme mehr abgestrahlt werden muß, erhöht sich die Temperatur um 0,013 K. Und diese Temperaturänderung ist zu vernachlässigen - ob die mittlere Bodentemperatur nun +15°C oder -18°C ist. Die Bodentemperatur ist in [1] nicht gemessen. Eine Annahme von 20°C (=293 K) erscheint real. Als Schwarzkörper wäre dann die Strahlung 418 W/m². Die tatsächliche Strahlung ist geringer, weil der Boden kein Schwarzstrahler ist. Nach [3] liegt der Emissionsfaktor um 0,4, also ist die Abstrahlung um 167 W/m².
Wie erwähnt kommt von oben eine geringere Strahlung als im Auto. Obwohl die Solarstrahlung höher ist (vielleicht 900 W/m²), kommt von oben zusätzlich nur noch die von Treibhausgegnern geleugnete Gegenstrahlung (ein unmöglicher Begriff). Sie hat ca. 150 W/m² und stammt aus den erwärmten Bereichen der Atmosphäre, wobei der Begriff erwärmt relativ ist, denn es handelt sich um Temperaturen um -40°C. Insgesamt kommen damit von oben nur 1050 W/m² (= 900 W/m² + 150 W/m²), im Auto waren es dagegen 1252 W/m² (= 780 W/m² + 472 W/m²) auf den Temperaturfühler.
Da der Temperaturfühler eine kleine Masse hat (Zeitkonstante!), kann die Temperatur aus Strahlungsbilanz und Konvektion berechnet werden. Hier muß die Konvektion berücksichtigt werden, da in [1] richtig davon ausgegangen wird, das immer eine leichte Luftbewegung herrscht. Ist diese Luftbewegung unter 1 m/s, kann man sie praktisch nicht fühlen. Trotzdem ist der konvektive Wärmeverlust größer 12 W/(m²K) [2, Tabelle A.2]. Bei den 2 Seiten der Scheibe und angenommen 9 K Temperaturdifferenz (Fühlertemperatur 31°C, Lufttemperatur 22°C) sind das 216 W/m² (=12 W/(m²K)×2×9 K).
Damit ergibt sich als Bilanz 984 W/m² (1050 W/m² + 167 W/m² - 216 W/m²). Auf jeder der 2 Seiten wird die Hälfte abgestrahlt - also 492 W/m². Und dazu gehört eine Temperatur von 305 K (32°C). Gemessen wurden 31°C. Auch wieder eine hervorragende Übereinstimmung, obwohl einige Größen wieder nur geschätzt wurden.
Interessant ist auch noch die Temperatur bei Vernachlässigung der Konvektion. Von jeder Seite müssen dann nicht nur 492 W/m², sondern 600 W/m² abgestrahlt werden. Dazu gehört eine Temperatur von 320 K (48°C).
Vergleicht man die Temperaturen innen und außen in der Sonne mit (84°C/48°C) und ohne Konvektion (75°C/32°C) sieht man sofort, daß die Konvektion für die Treibhauswirkung nur eine untergeordnete Rolle spielt.
Bei der Behandlung des Treibhauseffekts werden oft Vereinfachungen gemacht, die leicht dazu führen, daß man den Effekt mißverstehen kann (unbewußt und manchmal vielleicht auch bewußt).
Typische dieser Vereinfachungen sind, das die Strahlung "eingesperrt" ist. Strahlung kann man nicht "einsperren". Selbst bei sehr guten Spiegeln ist nach mehrmaliger Reflexion praktisch alle Strahlung absorbiert - und wegen der hohen Lichtgeschwindigkeit dauert das nur eine extrem kurze Zeit.
Zweiter Irrtum: Das Glas behindert den Wärmeaustritt durch seinen Wärmewiderstand. Das ist zwar nicht ganz falsch, wenn man an die sich einstellende Hohlraumtemperatur denkt, aber dabei wird die vom Glas ausgehende Wärmestrahlung vernachlässigt. Und die ist ganz wesentlich für die höhere Strahlung, die im Auto auf den Temperaturfühler oder z.B. auf den Boden im Frühbeet fällt. Die verringerte Konvektion im Frühbeet hat nur einen kleinen Anteil am Wärmeeffekt.
Wenn die Hohlraumwand wärmeisoliert ist, hat die Sonneneinstrahlung zur Folge, daß die Hohlraumwand noch stärker erwärmt wird (siehe Bild 6 und nachfolgender Text). Bei idealer Isolation (natürlich nur näherungsweise erfüllbar), kann die einfallende Solarenergie nur durch die Öffnung entweichen, durch die der Sonnenstrahl einfällt. D.h. es muß die austretende Strahlungsintensität gleich der einfallenden sein (780 W/m²). Dazu gehört eine Hohlraumtemperatur von 342 K (= 69°C). Dann muß die Scheibe sogar 1170 W/m² abstrahlen, d.h. sie würde sich auf 379 K (= 106°C) erwärmen. Wo ist die Grenze bei noch besser angepaßter Anordnung? Die ist durch den zweiten Hauptsatz gegeben: Es kann in einem abgeschlossenen System vom kühleren zum wärmeren Körper keinen Nettowärmestrom geben. Der Wärmestrom geht netto immer vom wärmsten zum kältesten Körper. Dabei sagt der zweite Hauptsatz überhaupt nichts über Bruttowärmeströme und Temperaturen in den Zwischenschritten aus.
Zwischenbemerkung für Menschen mit Physikkenntnissen. Der zweite Hauptsatz kann auch so formuliert werden, daß die Unordnung (Entropie) in einem abgeschlossenen (!!!) System nur zunehmen kann. Das bezieht sich nicht nur auf die Wärme direkt, sondern auch auf weiteres. Beispielsweise ist es einfach, in einem abgeschlossenen System im Wasser ein Häufchen Salz aufzulösen (Entropiezunahme - Wasser und Salz nicht mehr geordnet getrennt), aber das umgekehrte geht nicht. Man muß Wärme zuführen, um das Salz durch Verdampfen des Wassers zurückzuerhalten und muß damit das System erweitern. In einem großen System kann ein Teilsystem Entropie (Ordnung schaffen für Salz und Wasser) abgeben, dafür wird aber im Restsystem die Entropie erhöht. Ein Lebewesen in einer Umgebung ist ein hoch geordnetes System (geringe Entropie) und muß ständig Entropie an die Umgebung abgeben und dazu ist Energie notwendig. Geschieht das nicht mehr, stirbt das Lebewesen und die Unordnung (Entropie) nimmt zu (z.B. vermodern von Baumstämmen).
Und der wärmste Körper ist hier die Sonne mit 5780 K. Und an die kommt man weit heran. Denken Sie bitte mal an Ihre Kinderspielerein: mit einer Lupe wurde Papier in der Sonne zumindest verkohlt, wenn nicht sogar angebrannt. Und mit guten Spiegelanordnungen kommt man auf ein paar Tausend Grad. Man kommt sogar auf Temperaturen über die Solartemperatur: Mit solargepumpten Lasern [6] und [7] kann man über den Laserstrahl noch höhere Temperaturen erreichen. Aber der zweite Hauptsatz ist damit nicht verletzt, denn der Laser muß gekühlt werden - also netto strömt die Wärme von warm nach kalt. In den Begriffen von [1, S. 129] ist das eine Wärmepumpe, die Arbeit dafür stammt aus einer Maschine (natürlich keine Dampfmaschine). In der Praxis ist die Abgrenzung natürlich nicht so einfach wie in der Theorie durchzuführen.
Und der kälteste "Körper" ist der Weltraum mit ca. 3 K Strahlungstemperatur. Eine landläufige Temperatur hat der Weltraum nicht, da mit Temperatur landläufig immer die Temperatur eines Körpers gemeint ist.
Aber auch noch tiefere Temperaturen sind kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz. Es muß nur wieder eine Wärmepumpe benutzt werden. Im Labor werden Bruchteile eines Kelvin erreicht - aber nur mit großem Aufwand.
Wenn schon der einfache Treibhauseffekt beim Auto nicht verstanden wird, hält es der Autor für unmöglich, den Angaben zum Treibhauseffekt in der Atmosphäre in [1] zu vertrauen. Schon beim Auto zeigt sich, daß die Autoscheiben den Temperaturfühler mit!!! (nicht alleine) erwärmen, obwohl sie kühler als dieser sind. Das ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn das System ist nicht abgeschlossen. Zu dem System gehört mindestens noch die Sonne. Für das Klimamodell ist also Bild 8 die richtige Darstellung:
Einige Bemerkungen zur Darstellung. Die gestrichelten Pfeile sind unwesentlich für die Strahlungsbilanz, sind aber prinzipiell vorhanden. Erinnert wird z.B. an die Ozonwirkung des UV-Anteils in der Solarstrahlung. Auch wenn Sonne und Weltraum weggelassen werden und die Pfeile im Nichts enden, bleibt das Modell richtig. Bedenklich wird die Darstellung aber, wenn die Wärmeströme vom Boden zur Stratosphäre und von der Stratosphäre zum Boden nicht zu einem Nettowärmestrom zusammengefaßt werden (der natürlich vom Boden zur Stratosphäre geht), sondern der Wärmestrom vom Boden zur Stratosphäre einfach weglassen wird (oder anderen das unterstellt wird) - und womit man dann scheinbar einen Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz konstruieren kann. Nicht in der Darstellung sind auch die weiteren Energietransportmechanismen (z.B. Konvektion, Phasenumwandlung - z.B. Wasserdampf -Wasser, u.a.), die das Ganze noch modifizieren.
In dem Modell ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn der behandelt nur den Nettowärmestrom zwischen 2 unterschiedlich warmen Körpern in einem abgeschlossenen System. Das System Autoscheibe (Stratosphäre) - Temperaturfühler (Boden) ist nicht abgeschlossen denn ohne Einwirkung von außen - hier die sehr heiße Sonne - gibt es keinen Treibhauseffekt. Trotzdem würde eine Ausstrahlung von der Erde (die Erdoberfläche könnte ja von innen beheizt werden) durch die Stratosphäre behindert, denn jede Ausstrahlung vom Boden heizt die Stratosphäre auf - und die erwärmte Stratosphäre strahlt auch wieder auf den Boden. Und deshalb ist in [1, Seite 129] das Bild mit der Frage "funktioniert????:" zum atmosphärischen Treibhauseffekt unvollständig. Denn die Frage soll nach meiner Ansicht suggerieren, daß es nicht funktionieren könne. Aber dieser Eindruck kann nur entstehen, weil das Bild unvollständig ist. Vollständig ist Bild 8. Dabei gibt die Zahl der Pfeile die Strahlungsbilanz an. Jede Strahlungsbilanz gilt erst im eingeschwungenen Zustand. Deswegen ist die Strahlungsbilanz am Boden als Mittelwert zu verstehen.
Bild 8: Wärmeströme beim atmosphärischen Treibhaus
[1] Gerlich G.: "Die physikalischen Grundlagen der Treibhauseffekte und fiktiver Treibhauseffekte". In: Metzner H. (u.a.): "Treibhaus-Kontroverse und Ozon-Problem. Symposium der Europäischen Akademie für Umweltfragen, Leipzig, 9.-10. November 1995", Europäische Akademie für Umweltfragen e.V. (Hrsg.), Tübingen, 1996, S. 115-147.
[2] .....: DIN EN ISO 6946 : 1996
[3] .....: Emissionsfaktoren. http://www.omega.de. Herausgeber Newport Electronics GmbH
[4] http://metp02.mw.tu-dresden.de/Energiequellen/E_QUELLE/E-QUELL2.HTM
[5] Meinhold, R. : Energie aus der Tiefe der Erde. BSB. B.G. Teubner Verlagsgesellschaft Leipzig 1984
[6] http://hep.uchicago.edu/solar/laser.html
[7] Huff, Lloyd: Sun-pumped laser. IEEE-Journal of Quantum Electronics 1973 (Volume 9) Nr 6 ( June), S. 666 (ISSN0018-9197)
[8] ....: Änderungen durch Leserzuschriften. Wenn jemand seine Autorennennung wünscht oder zumindest keine Einwände hat, gibt das bitte in seiner Zuschrift ausdrücklich an. Auch der Wunsch nach Nichtnennung kann in der Zuschrift stehen.
Impressum, Disclaimer Zurück zur Startseite letzte Änderung: 23.06.2004 | Hotel Eckartauerhof belegt? Dann diese Hotels von Citysam
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Die Form des Autohohlraums ist sehr kompliziert. Für Betrachtungen der Verhältnisse im Hohlraum wird deshalb ein einfacheres Modell verwendet - eine Hohlkugel (Bild 1).
Bild 1: eine Hohlkugel
Die Wand der Hohlkugel soll warm sein - beispielsweise 39°C (= 312 K). Da jeder warme Körper eine Wärmestrahlung aussendet, ist das Innere der Hohlkugel von einer Wärmestrahlung erfüllt (Bild 2).
Bild 2: Hohlkugel mit Wärmestrahlung
Über die Stärke und Wellenlängenverteilung dieser Wärmestrahlung im Hohlraum macht die Plancksche Gleichung Aussagen. Diese Werte im Innern des Hohlraums anzugeben ist für die weitere Betrachtung nicht notwendig.
Trotzdem eine kleine Abschweifung: Bei Temperaturen unter 100°C ist von einer Wärmestrahlung fast nichts zu sehen (nur zu fühlen). Bei ca. 500°C ist eine Wärmestrahlung als schwache Rotglut zu sehen und verschiebt sich mit steigender Temperatur über gelb immer mehr in Richtung blau, was zu dem Eindruck weiß führt. Denken Sie bitte mal an die Farben Ihrer Kochplatte und einer Glühlampe mit Dimmer.
Im Hohlraum wird ein ausgesandter Wärmestrahl irgendwo wieder auf die innere Hohlraumwand treffen und dort teils verschluckt, teils reflektiert werden. Nach vielen Reflexionen ist von dem ursprünglich ausgesandten Strahl nicht mehr viel übrig, aber dafür sind wieder an anderen Stellen neue Strahlen entstanden, so daß immer das Hohlrauminnere mit der Strahlung angefüllt ist. Die weitere Untersuchung zeigt auch, daß Energiedichte und Wellenlängenverteilung dieser Strahlung (in der alle Strahlrichtungen gleichzeitig vorhanden sind) praktisch unabhängig von den Eigenschaften der Wandoberfläche sind und nur von der Temperatur der inneren Oberfläche abhängen.
Was passiert nun, wenn der Hohlraum eine kleine Öffnung erhält? Strahlung, die vor dem Bohren der Öffnung auf die Hohlraumwand getroffen wäre, findet dort keine Wand mehr vor und tritt ins Freie (Bild 3):
Bild 3: Hohlraum mit kleiner Öffnung
Für die Stärke dieser austretenden Hohlraumstrahlung (siehe [1, S.116/ Fußnote 20]) gilt das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz:
Mit σ = 5,67× 10-8 W/(m²K4). Bei 312 K folgt daraus eine Strahlungsintensität von 537 W/m².
Was passiert nun, wenn wir einen zweiten solchen Hohlraum nehmen und ihn mit dem ersten so zusammensetzen, daß Öffnung auf Öffnung liegt (Bild 4)?
Bild 4: 2 Hohlräume mit gemeinsamer kleiner Öffnung
Eigentlich passiert gar nichts, denn die - aus dem oberen Hohlraum durch die Öffnung - austretende Strahlung "weiß" ja gar nicht, daß sie in den unteren Hohlraum einfällt, d.h. es bleibt bei den 537 W/m². Für den unteren Hohlraum gilt natürlich das entsprechende.
Was passiert nun, wenn in die kleine Öffnung eine noch kleinere Scheibe (grün) hereingebracht wird (Bild 5)?
Bild 5: Hohlraum mit kleiner Scheibe
Eigentlich passiert auch wieder nichts. Ein Teil der Wärmestrahlung, die durch die Öffnung gehen wollte, trifft auf die Scheibe und wird dort verschluckt, wenn wir eine schwarze Oberfläche annehmen. Gleichzeitig wird die Scheibe aber selbst wieder Wärmestrahlung abstrahlen. Wenn die Scheibe weniger abstrahlen würde, als sie absorbiert, würde sie sich erwärmen bzw. umgekehrt. Ihre Temperatur wird sich also so einstellen, das sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert - und das ist im Beispiel bei 312 K der Fall. Die Scheibe verhält sich also praktisch für beide Hohlräume so, als wäre sie ein Stück der jeweiligen Hohlraumoberfläche.
Nun nehmen wir zunächst die Scheibe wieder heraus, bohren ein weiteres Loch (Durchmesser etwa gleich dem Durchmesser der kleinen Scheibe) und lassen durch dieses Loch einen Sonnenstrahl so fallen, das er die gemeinsame Öffnung passiert (Bild 6). Dabei soll der Sonnenstrahl eine Intensität von 780 W/m² haben. Dieser Wert wird mit Rücksicht auf die Schwächung der Intensität durch die Autoscheibe gewählt.
Bild 6: Sonnenstrahl in den Hohlraum
Was passiert nun? Im oberen Hohlraum gar nichts, denn der Sonnenstrahl trifft auf Grund der gewählten Strahlrichtung auf keine Oberfläche. Was passiert im unteren Hohlraum? Dort trifft der Sonnenstrahl auf die Hohlraumwand und könnte an der Auftreffstelle die Hohlraumwand erwärmen. Wenn die Wand schlecht wärmeleitend ist, passiert das auch (Ablage beim Auto z.b.). Wenn die Wand gut wärmeleitend ist (z.b. Metallteile) wird die Wärme zur äußeren Oberfläche weitergeleitet und zum Beispiel vom Wind weggeführt, also ändert sich die Temperatur der Wand fast nicht.
Nun kommt als letztes wieder unsere kleine Scheibe (gelb) in die gemeinsame Öffnung (Bild 7). Dabei ist die Richtung des Sonnenstrahls so gewählt, daß er genau auf die Scheibe trifft. Die Öffnung für den Sonnenstrahl war ja so gewählt, daß sie gleich den Scheibendurchmesser ist.
Bild 7: Sonnenstrahl mit kleiner Scheibe zwischen 2 Hohlräumen
Nun muß die kleine Scheibe wärmer werden als die Hohlraumwände, denn die Wärme kann im wesentlichen nur durch die Strahlung abgeführt werden. Vor dem Drauffallen des Sonnenstrahls hatte die Scheibe auch eine Temperatur von 312 K (Bild 5). Beim Drauffallen des Sonnenstrahls erwärmt sich die Scheibe (und zwar um so schneller, je weniger Masse sie hat, d.h. je dünner sie ist). Sie erwärmt sich so lange, bis sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert. Zum Absorbieren kommen 3 Anteile in Betracht; von oben 537 W/m², von unten 537 W/m² und der Sonnenstrahl mit 780 W/m² - insgesamt also 1854 W/m². Da die Scheibe eine einheitliche Temperatur annimmt, wird auf jeder Seite die Hälfte davon abgestrahlt - also 927 W/m². Jetzt hilft wieder das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz. Nur wollen wir diesmal nicht wissen, wieviel abgestrahlt wird (das wissen wir nämlich schon), sondern bei welcher Temperatur das geschieht. Und da ergibt sich, daß die 927 W/m² bei 357 K (= 84°C) abgestrahlt werden.
Jetzt vergleichen wir die Temperatur mit einer bereits gemessenen [1] - und es ergibt sich eine sehr gute Übereinstimmung (gemessen 71°C).
Bleibt zu fragen, inwieweit das Auto mit unserem Hohlraum zu vergleichen ist. Es wurde zwar die Scheibe in der Öffnung zwischen den beiden Hohlräumen platziert - ist das aber wesentlich? Nein, denn die Scheibe kann ohne Sonnenstrahl gar nicht "sehen", wo sie ist. In der Antarktis heißt dieses Phänomen "weiße Finsternis". Wenn der Himmel schneewolkenverhangen ist, alles schneebedeckt ist, sieht man nur weiß. Unmittelbar vor einem kann ein Berg oder eine Spalte sein - alles ist weiß, man sieht nichts. Erst mit einem zusätzlichen Lichtkegel sind Hügel und Spalten durch ihren Schattenwurf zu erkennen. Und hier leuchten alle Oberflächen mit 312 K - also eine Art weiße Finsternis. Deswegen ist die Form des Hohlraums beliebig - also auch das Autoinnere - die Einschnürung ist nicht notwendig. Ist aber das Loch für den Sonneneinfall klein? Ja, wenn auch im übertragenen Sinne. Die Wellenlängenverteilung der Wärmestrahlung (312 K) hat nur ganz kleine Anteile im Bereich des sichtbaren Lichts, von der Wärmestrahlung im Auto kann also von der Strahlung nur genausowenig entweichen, wie bei dem kleinen Loch im Modell. Daß das Sonnenlicht durch die großen Glasscheiben fällt, hat ein zusätzliches Aufheizen der Hohlraumoberfläche zur Folge. Aber je nach Wärmeabfuhr nach draußen (dort sind nur 29°C) wird die Hohlraumwand (Autokarosserie) nur mäßig auf die 39°C (312 K, Temperatur im Schatten im Autoinnern) aufgewärmt. Ohne diese Erwärmung wäre die Autokarosserie innen auch nur 29°C warm. Da die Autoscheiben durch die Sonne kaum aufgewärmt werden, ist die Hohlraumoberfläche nicht gleichmäßig 39°C warm, sondern stellenweise kühler. In der ersten Fassung dieser Abhandlung war von 29°C im Innenraum ausgegangen worden und damit ergaben sich etwa 7 K geringere Temperaturen. Die tatsächliche Hohlraumtemperatur dürfte zwischen diesen beiden Annahmen liegen. Damit fällt auf die kleine Scheibe (Temperaturfühler) etwas weniger als die 537 W/m², so daß die gemessene Temperatur auch kleiner sein muß. Und das ist auch so, denn es werden nur 71°C (allerdings mit Konvektion) statt der berechneten 84°C gemessen. Als vorletztes bleibt noch abzuschätzen, ob die 780 W/m² der Solarstrahlung real sind. Die Solarkonstante (Solarstrahlung auf die Erde) beträgt (gemessen und auch errechnet) 1368 W/m². Atmosphäre, Reflexion am Glas der Autoscheiben usw. lassen eine Abschwächung auf 57% realistisch erscheinen - und das ergibt 780 W/m².
Vorbemerkung: Strahlung geht von der Fläche aus, unabhängig von der Form. Bei der Konvektion spielt die Form des Körpers und die Umgebung eine gewisse Rolle. Wenn z.B. der Meßfühler eng an der Umgebung anliegt, entstehen andere Strömungsverhältnisse, als im freien Raum. Aber bei Abständen, die groß gegen die Abmessung des Meßfühlers sind, wird fast die freie Strömung erreicht. Wenn der Autor neue Kenntnisse zur Konvektion hat, wird die Rechnung fortgeschrieben. Das betrifft auch die Zahlenwerte aus der DIN, die ja nicht direkt eine Scheibe betreffen.
Alle Rechnungen bisher sind reine Strahlungsberechnungen. In [1] wird aber gerade eine verhinderte Konvektion für die Temperaturen verantwortlich gemacht. Wie groß ist wirklich dieser Anteil? Bei vielen Angaben zur Wärmeabführung sind Abstrahlung und konvektiver Wärmeverlust gemeinsam angegeben. Da die Abstrahlung aber schon angegeben ist, wird jetzt nur der konvektive Verlust gesucht und z.B. in [2, S. 8] gefunden. Bei der horizontalen Scheibe treten 2 Richtungen des Wärmeverlust auf nach oben (5,0 W/(m²K)) und abwärts (0,7 W/(m²K)).
Vor der weiteren Rechnung eine Zwischenbemerkung: wieso so große Unterschiede in Abhängigkeit von der Richtung des Wärmestroms (Faktor 7!!)? Ganz einfach: durch die warme Scheibe wird sowohl oberhalb als auch unterhalb die unmittelbar anliegende Luft erwärmt. Beide erwärmte Luftschichten sind leichter als die umgebende Luft und wollen deshalb aufsteigen (Heißluftballon). Die Luft oberhalb kann das und die nachströmende kühlere Luft nimmt erneut Wärme auf und führt sie ab. Die Luft unterhalb wird durch die Scheibe am Aufsteigen gehindert und dadurch ist die Strömung erheblich geringer. Es ist also zu sehen, daß alleine durch die Auftriebsverhältnisse eine Strömung entsteht, die die Wärmeabfuhr wesentlich bestimmt.
Welchen Einfluß hat nun die konvektive Wärmeabfuhr auf die Temperatur des Meßfühlers? Als Temperaturdifferenz werden 35 K angenommen (die weitere Rechnung zeigt, daß dieser Wert sinnvoll ist). Nach oben werden deshalb 175 W/m² (=5,0 W/(m²K)× 35 K) und nach unten 24 W/m² (=0,7 W/(m²K)× 35 K) abgeführt. Deshalb müssen nur noch 1655 W/m² (= 1854 W/m² - 175 W/m² - 24 W/m²) abgestrahlt werden. Das bedeutet, jede der 2 Seiten muß 828 W/m² abstrahlen. Und das verlangt eine Temperatur von 347 K (= 75°C). Da die gemessene Temperatur im Auto im Schatten 39°C ist, ist das etwa auch die Lufttemperatur. Und 75°C Temperatur der Scheibe und 39°C Lufttemperatur ergeben eine Temperaturdifferenz von 36 K - also die oben angesetzte Temperaturdifferenz. Die 1 K Unterschied entstehen aus Rundung - eine Rechnung mit mehr Stellen würde eine nicht vorhandene Genauigkeit vortäuschen. Die geringe Abweichung zwischen Meßwert (71°C) und Rechenwert (75°C) ist sehr gering und zeigt zugleich, daß die geschätzten Größen in [1] gut geschätzt sind. Aber die Meßwerte und Annnahmen in [1] führen eben zu dieser hervorragenden Übereinstimmung, obwohl offensichtlich damit etwas anderes bewiesen werden sollte. Zitat aus [1, S. 119]: "Jedem Klimatologen, der an den CO2-Treibhauseffekt glaubt, möchte ich diese Messung empfehlen, da ..."
Temperatur außerhalb des Autos
Als letztes bleibt die Frage in [1, S. 115] zu beantworten: "Man braucht nicht viel physikalischen Sachverstand, um sofort zu erklären, warum das Auto innen heiß ist: Es ist die Sonne, die das Auto innen so aufgeheizt hat. Etwas schwieriger ist aber schon die Frage zu beantworten, wieso es nicht auch außerhalb des Autos genauso heiß ist, obwohl dort die Sonne viel weniger behindert auf den Boden scheint." Die Frage muß anders herum gestellt werden: "Etwas schwieriger ist schon die Frage zu beantworten, wieso es innerhalb des Autos wärmer als auf dem Boden ist, weil der Sonnenschein dort behinderter ist". Das ist bereits erklärt. Dagegen ist die ursprüngliche Frage leicht zu beantworten. Der für eine Berechnung mit der Strahlungsbilanz erforderliche eingeschwungene Zustand (zumindest näherungsweise) liegt nicht vor und die Strahlung ist geringer.
Die Sonne scheint nicht lange genug, um die große Masse des Bodens zu erwärmen. Bei genügender Tiefe beträgt die Zeitkonstante Jahre. Deshalb ist die Bodentemperatur in dieser Tiefe ziemlich konstant und etwa gleich der Jahresmitteltemperatur. Das heißt, dort entspricht der Wert fast der Strahlungsbilanz. In unseren Breiten sind das ca. 9°C. Prinzipiell müßte noch der Wärmefluß aus dem Erdinnern berücksichtigt werden. Das sind nach [4] 0,0625 W/m2 (zitiert nach [5]). Bei einer angenommenen mittleren Temperatur von +15°C strahlt die Erde ca. 350 W/m² ab. Da wegen der Erdwärme mehr abgestrahlt werden muß, erhöht sich die Temperatur um 0,013 K. Und diese Temperaturänderung ist zu vernachlässigen - ob die mittlere Bodentemperatur nun +15°C oder -18°C ist. Die Bodentemperatur ist in [1] nicht gemessen. Eine Annahme von 20°C (=293 K) erscheint real. Als Schwarzkörper wäre dann die Strahlung 418 W/m². Die tatsächliche Strahlung ist geringer, weil der Boden kein Schwarzstrahler ist. Nach [3] liegt der Emissionsfaktor um 0,4, also ist die Abstrahlung um 167 W/m².
Wie erwähnt kommt von oben eine geringere Strahlung als im Auto. Obwohl die Solarstrahlung höher ist (vielleicht 900 W/m²), kommt von oben zusätzlich nur noch die von Treibhausgegnern geleugnete Gegenstrahlung (ein unmöglicher Begriff). Sie hat ca. 150 W/m² und stammt aus den erwärmten Bereichen der Atmosphäre, wobei der Begriff erwärmt relativ ist, denn es handelt sich um Temperaturen um -40°C. Insgesamt kommen damit von oben nur 1050 W/m² (= 900 W/m² + 150 W/m²), im Auto waren es dagegen 1252 W/m² (= 780 W/m² + 472 W/m²) auf den Temperaturfühler.
Da der Temperaturfühler eine kleine Masse hat (Zeitkonstante!), kann die Temperatur aus Strahlungsbilanz und Konvektion berechnet werden. Hier muß die Konvektion berücksichtigt werden, da in [1] richtig davon ausgegangen wird, das immer eine leichte Luftbewegung herrscht. Ist diese Luftbewegung unter 1 m/s, kann man sie praktisch nicht fühlen. Trotzdem ist der konvektive Wärmeverlust größer 12 W/(m²K) [2, Tabelle A.2]. Bei den 2 Seiten der Scheibe und angenommen 9 K Temperaturdifferenz (Fühlertemperatur 31°C, Lufttemperatur 22°C) sind das 216 W/m² (=12 W/(m²K)×2×9 K).
Damit ergibt sich als Bilanz 984 W/m² (1050 W/m² + 167 W/m² - 216 W/m²). Auf jeder der 2 Seiten wird die Hälfte abgestrahlt - also 492 W/m². Und dazu gehört eine Temperatur von 305 K (32°C). Gemessen wurden 31°C. Auch wieder eine hervorragende Übereinstimmung, obwohl einige Größen wieder nur geschätzt wurden.
Interessant ist auch noch die Temperatur bei Vernachlässigung der Konvektion. Von jeder Seite müssen dann nicht nur 492 W/m², sondern 600 W/m² abgestrahlt werden. Dazu gehört eine Temperatur von 320 K (48°C).
Vergleicht man die Temperaturen innen und außen in der Sonne mit (84°C/48°C) und ohne Konvektion (75°C/32°C) sieht man sofort, daß die Konvektion für die Treibhauswirkung nur eine untergeordnete Rolle spielt.
Bei der Behandlung des Treibhauseffekts werden oft Vereinfachungen gemacht, die leicht dazu führen, daß man den Effekt mißverstehen kann (unbewußt und manchmal vielleicht auch bewußt).
Typische dieser Vereinfachungen sind, das die Strahlung "eingesperrt" ist. Strahlung kann man nicht "einsperren". Selbst bei sehr guten Spiegeln ist nach mehrmaliger Reflexion praktisch alle Strahlung absorbiert - und wegen der hohen Lichtgeschwindigkeit dauert das nur eine extrem kurze Zeit.
Zweiter Irrtum: Das Glas behindert den Wärmeaustritt durch seinen Wärmewiderstand. Das ist zwar nicht ganz falsch, wenn man an die sich einstellende Hohlraumtemperatur denkt, aber dabei wird die vom Glas ausgehende Wärmestrahlung vernachlässigt. Und die ist ganz wesentlich für die höhere Strahlung, die im Auto auf den Temperaturfühler oder z.B. auf den Boden im Frühbeet fällt. Die verringerte Konvektion im Frühbeet hat nur einen kleinen Anteil am Wärmeeffekt.
Wenn die Hohlraumwand wärmeisoliert ist, hat die Sonneneinstrahlung zur Folge, daß die Hohlraumwand noch stärker erwärmt wird (siehe Bild 6 und nachfolgender Text). Bei idealer Isolation (natürlich nur näherungsweise erfüllbar), kann die einfallende Solarenergie nur durch die Öffnung entweichen, durch die der Sonnenstrahl einfällt. D.h. es muß die austretende Strahlungsintensität gleich der einfallenden sein (780 W/m²). Dazu gehört eine Hohlraumtemperatur von 342 K (= 69°C). Dann muß die Scheibe sogar 1170 W/m² abstrahlen, d.h. sie würde sich auf 379 K (= 106°C) erwärmen. Wo ist die Grenze bei noch besser angepaßter Anordnung? Die ist durch den zweiten Hauptsatz gegeben: Es kann in einem abgeschlossenen System vom kühleren zum wärmeren Körper keinen Nettowärmestrom geben. Der Wärmestrom geht netto immer vom wärmsten zum kältesten Körper. Dabei sagt der zweite Hauptsatz überhaupt nichts über Bruttowärmeströme und Temperaturen in den Zwischenschritten aus.
Zwischenbemerkung für Menschen mit Physikkenntnissen. Der zweite Hauptsatz kann auch so formuliert werden, daß die Unordnung (Entropie) in einem abgeschlossenen (!!!) System nur zunehmen kann. Das bezieht sich nicht nur auf die Wärme direkt, sondern auch auf weiteres. Beispielsweise ist es einfach, in einem abgeschlossenen System im Wasser ein Häufchen Salz aufzulösen (Entropiezunahme - Wasser und Salz nicht mehr geordnet getrennt), aber das umgekehrte geht nicht. Man muß Wärme zuführen, um das Salz durch Verdampfen des Wassers zurückzuerhalten und muß damit das System erweitern. In einem großen System kann ein Teilsystem Entropie (Ordnung schaffen für Salz und Wasser) abgeben, dafür wird aber im Restsystem die Entropie erhöht. Ein Lebewesen in einer Umgebung ist ein hoch geordnetes System (geringe Entropie) und muß ständig Entropie an die Umgebung abgeben und dazu ist Energie notwendig. Geschieht das nicht mehr, stirbt das Lebewesen und die Unordnung (Entropie) nimmt zu (z.B. vermodern von Baumstämmen).
Und der wärmste Körper ist hier die Sonne mit 5780 K. Und an die kommt man weit heran. Denken Sie bitte mal an Ihre Kinderspielerein: mit einer Lupe wurde Papier in der Sonne zumindest verkohlt, wenn nicht sogar angebrannt. Und mit guten Spiegelanordnungen kommt man auf ein paar Tausend Grad. Man kommt sogar auf Temperaturen über die Solartemperatur: Mit solargepumpten Lasern [6] und [7] kann man über den Laserstrahl noch höhere Temperaturen erreichen. Aber der zweite Hauptsatz ist damit nicht verletzt, denn der Laser muß gekühlt werden - also netto strömt die Wärme von warm nach kalt. In den Begriffen von [1, S. 129] ist das eine Wärmepumpe, die Arbeit dafür stammt aus einer Maschine (natürlich keine Dampfmaschine). In der Praxis ist die Abgrenzung natürlich nicht so einfach wie in der Theorie durchzuführen.
Und der kälteste "Körper" ist der Weltraum mit ca. 3 K Strahlungstemperatur. Eine landläufige Temperatur hat der Weltraum nicht, da mit Temperatur landläufig immer die Temperatur eines Körpers gemeint ist.
Aber auch noch tiefere Temperaturen sind kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz. Es muß nur wieder eine Wärmepumpe benutzt werden. Im Labor werden Bruchteile eines Kelvin erreicht - aber nur mit großem Aufwand.
Wenn schon der einfache Treibhauseffekt beim Auto nicht verstanden wird, hält es der Autor für unmöglich, den Angaben zum Treibhauseffekt in der Atmosphäre in [1] zu vertrauen. Schon beim Auto zeigt sich, daß die Autoscheiben den Temperaturfühler mit!!! (nicht alleine) erwärmen, obwohl sie kühler als dieser sind. Das ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn das System ist nicht abgeschlossen. Zu dem System gehört mindestens noch die Sonne. Für das Klimamodell ist also Bild 8 die richtige Darstellung:
Einige Bemerkungen zur Darstellung. Die gestrichelten Pfeile sind unwesentlich für die Strahlungsbilanz, sind aber prinzipiell vorhanden. Erinnert wird z.B. an die Ozonwirkung des UV-Anteils in der Solarstrahlung. Auch wenn Sonne und Weltraum weggelassen werden und die Pfeile im Nichts enden, bleibt das Modell richtig. Bedenklich wird die Darstellung aber, wenn die Wärmeströme vom Boden zur Stratosphäre und von der Stratosphäre zum Boden nicht zu einem Nettowärmestrom zusammengefaßt werden (der natürlich vom Boden zur Stratosphäre geht), sondern der Wärmestrom vom Boden zur Stratosphäre einfach weglassen wird (oder anderen das unterstellt wird) - und womit man dann scheinbar einen Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz konstruieren kann. Nicht in der Darstellung sind auch die weiteren Energietransportmechanismen (z.B. Konvektion, Phasenumwandlung - z.B. Wasserdampf -Wasser, u.a.), die das Ganze noch modifizieren.
In dem Modell ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn der behandelt nur den Nettowärmestrom zwischen 2 unterschiedlich warmen Körpern in einem abgeschlossenen System. Das System Autoscheibe (Stratosphäre) - Temperaturfühler (Boden) ist nicht abgeschlossen denn ohne Einwirkung von außen - hier die sehr heiße Sonne - gibt es keinen Treibhauseffekt. Trotzdem würde eine Ausstrahlung von der Erde (die Erdoberfläche könnte ja von innen beheizt werden) durch die Stratosphäre behindert, denn jede Ausstrahlung vom Boden heizt die Stratosphäre auf - und die erwärmte Stratosphäre strahlt auch wieder auf den Boden. Und deshalb ist in [1, Seite 129] das Bild mit der Frage "funktioniert????:" zum atmosphärischen Treibhauseffekt unvollständig. Denn die Frage soll nach meiner Ansicht suggerieren, daß es nicht funktionieren könne. Aber dieser Eindruck kann nur entstehen, weil das Bild unvollständig ist. Vollständig ist Bild 8. Dabei gibt die Zahl der Pfeile die Strahlungsbilanz an. Jede Strahlungsbilanz gilt erst im eingeschwungenen Zustand. Deswegen ist die Strahlungsbilanz am Boden als Mittelwert zu verstehen.
Bild 8: Wärmeströme beim atmosphärischen Treibhaus
[1] Gerlich G.: "Die physikalischen Grundlagen der Treibhauseffekte und fiktiver Treibhauseffekte". In: Metzner H. (u.a.): "Treibhaus-Kontroverse und Ozon-Problem. Symposium der Europäischen Akademie für Umweltfragen, Leipzig, 9.-10. November 1995", Europäische Akademie für Umweltfragen e.V. (Hrsg.), Tübingen, 1996, S. 115-147.
[2] .....: DIN EN ISO 6946 : 1996
[3] .....: Emissionsfaktoren. http://www.omega.de. Herausgeber Newport Electronics GmbH
[4] http://metp02.mw.tu-dresden.de/Energiequellen/E_QUELLE/E-QUELL2.HTM
[5] Meinhold, R. : Energie aus der Tiefe der Erde. BSB. B.G. Teubner Verlagsgesellschaft Leipzig 1984
[6] http://hep.uchicago.edu/solar/laser.html
[7] Huff, Lloyd: Sun-pumped laser. IEEE-Journal of Quantum Electronics 1973 (Volume 9) Nr 6 ( June), S. 666 (ISSN0018-9197)
[8] ....: Änderungen durch Leserzuschriften. Wenn jemand seine Autorennennung wünscht oder zumindest keine Einwände hat, gibt das bitte in seiner Zuschrift ausdrücklich an. Auch der Wunsch nach Nichtnennung kann in der Zuschrift stehen.
Impressum, Disclaimer Zurück zur Startseite letzte Änderung: 23.06.2004 | Datenbank : Analytische Bibliografie zum Deuteronomium
AnaBiDeut
Analytische Bibliographie zum Deuteronomium
AnaBiDeut ist eine analytische Internetbibliographie zum Buch Deuteronomium des Alten Testaments, angelegt zum schnellen Suchen und Exportieren von Titeln.
Die Datenbank entstand aus der Arbeit der Alttestamentler Georg Braulik (Wien) und Norbert Lohfink (Frankfurt a.M.) und war zunächst ein Anhang zur Bibelwissenschaftlichen Literaturdokumentation Innsbruck (BILDI).
Im Januar 2012 erfaßte die Datenbank 13576 wissenschaftliche Publikationen von 5987 Autoren und Herausgebern, mit insgesamt 23137 Referenzen zu Bibelstellen.
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Theologie, Bibelwissenschaft, Bibel, Altes Testament, Deuteronomium, 5. Mose, Bibliographie
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q-de-724 | die Fragen, die sich aus dem Text ergeben: | URL: http://JEbel.t-online.de
Borkheide, den 10.10.02
Der Treibhauseffekt im Auto
Die Temperaturen auf der Erde, im Gewächshaus, im Auto usw. werden immer mit dem Begriff Treibhaus verbunden. Handelt es sich dabei immer um die gleiche Wirkung - oder wo sind Unterschiede? Um das festzustellen, muß man die Wirkung verstehen. Und von den Aufgezählten kennen alle am Besten das Auto.
Das Innere eines Autos ist ein Hohlraum - wie gut oder wie schlecht hängt von der Betrachtung ab. Für Schall ist es ein fast vollkommener Hohlraum, allerdings gut gedämpft, aber mit schlechter Isolierung gegen Außenschall. Für sichtbares Licht ist es so gut wie kein Hohlraum, denn die großen Fenster sind so große Öffnungen im Hohlraum, daß man kaum noch von Hohlraum sprechen kann. Für infrarotes Licht (Wärmestrahlung) sind die Glasscheiben praktisch undurchsichtig, so daß wieder ein sehr guter Hohlraum vorliegt.
Um die Temperaturen zu messen, ist ein Meßgerät notwendig, z.B. ein Temperaturfühler. Temperaturfühler haben oft eine Scheibenform. Mit dieser Form sind auch die Betrachtungen relativ einfach. Mit Scheibe ist im weiteren meist eine kleine dünne Scheibe gemeint, die auch ein Temperaturfühler sein kann, nur selten die Autoscheibe (Glasscheibe).
Die Form des Autohohlraums ist sehr kompliziert. Für Betrachtungen der Verhältnisse im Hohlraum wird deshalb ein einfacheres Modell verwendet - eine Hohlkugel (Bild 1).
Bild 1: eine Hohlkugel
Die Wand der Hohlkugel soll warm sein - beispielsweise 39°C (= 312 K). Da jeder warme Körper eine Wärmestrahlung aussendet, ist das Innere der Hohlkugel von einer Wärmestrahlung erfüllt (Bild 2).
Bild 2: Hohlkugel mit Wärmestrahlung
Über die Stärke und Wellenlängenverteilung dieser Wärmestrahlung im Hohlraum macht die Plancksche Gleichung Aussagen. Diese Werte im Innern des Hohlraums anzugeben ist für die weitere Betrachtung nicht notwendig.
Trotzdem eine kleine Abschweifung: Bei Temperaturen unter 100°C ist von einer Wärmestrahlung fast nichts zu sehen (nur zu fühlen). Bei ca. 500°C ist eine Wärmestrahlung als schwache Rotglut zu sehen und verschiebt sich mit steigender Temperatur über gelb immer mehr in Richtung blau, was zu dem Eindruck weiß führt. Denken Sie bitte mal an die Farben Ihrer Kochplatte und einer Glühlampe mit Dimmer.
Im Hohlraum wird ein ausgesandter Wärmestrahl irgendwo wieder auf die innere Hohlraumwand treffen und dort teils verschluckt, teils reflektiert werden. Nach vielen Reflexionen ist von dem ursprünglich ausgesandten Strahl nicht mehr viel übrig, aber dafür sind wieder an anderen Stellen neue Strahlen entstanden, so daß immer das Hohlrauminnere mit der Strahlung angefüllt ist. Die weitere Untersuchung zeigt auch, daß Energiedichte und Wellenlängenverteilung dieser Strahlung (in der alle Strahlrichtungen gleichzeitig vorhanden sind) praktisch unabhängig von den Eigenschaften der Wandoberfläche sind und nur von der Temperatur der inneren Oberfläche abhängen.
Was passiert nun, wenn der Hohlraum eine kleine Öffnung erhält? Strahlung, die vor dem Bohren der Öffnung auf die Hohlraumwand getroffen wäre, findet dort keine Wand mehr vor und tritt ins Freie (Bild 3):
Bild 3: Hohlraum mit kleiner Öffnung
Für die Stärke dieser austretenden Hohlraumstrahlung (siehe [1, S.116/ Fußnote 20]) gilt das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz:
Mit σ = 5,67× 10-8 W/(m²K4). Bei 312 K folgt daraus eine Strahlungsintensität von 537 W/m².
Was passiert nun, wenn wir einen zweiten solchen Hohlraum nehmen und ihn mit dem ersten so zusammensetzen, daß Öffnung auf Öffnung liegt (Bild 4)?
Bild 4: 2 Hohlräume mit gemeinsamer kleiner Öffnung
Eigentlich passiert gar nichts, denn die - aus dem oberen Hohlraum durch die Öffnung - austretende Strahlung "weiß" ja gar nicht, daß sie in den unteren Hohlraum einfällt, d.h. es bleibt bei den 537 W/m². Für den unteren Hohlraum gilt natürlich das entsprechende.
Was passiert nun, wenn in die kleine Öffnung eine noch kleinere Scheibe (grün) hereingebracht wird (Bild 5)?
Bild 5: Hohlraum mit kleiner Scheibe
Eigentlich passiert auch wieder nichts. Ein Teil der Wärmestrahlung, die durch die Öffnung gehen wollte, trifft auf die Scheibe und wird dort verschluckt, wenn wir eine schwarze Oberfläche annehmen. Gleichzeitig wird die Scheibe aber selbst wieder Wärmestrahlung abstrahlen. Wenn die Scheibe weniger abstrahlen würde, als sie absorbiert, würde sie sich erwärmen bzw. umgekehrt. Ihre Temperatur wird sich also so einstellen, das sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert - und das ist im Beispiel bei 312 K der Fall. Die Scheibe verhält sich also praktisch für beide Hohlräume so, als wäre sie ein Stück der jeweiligen Hohlraumoberfläche.
Nun nehmen wir zunächst die Scheibe wieder heraus, bohren ein weiteres Loch (Durchmesser etwa gleich dem Durchmesser der kleinen Scheibe) und lassen durch dieses Loch einen Sonnenstrahl so fallen, das er die gemeinsame Öffnung passiert (Bild 6). Dabei soll der Sonnenstrahl eine Intensität von 780 W/m² haben. Dieser Wert wird mit Rücksicht auf die Schwächung der Intensität durch die Autoscheibe gewählt.
Bild 6: Sonnenstrahl in den Hohlraum
Was passiert nun? Im oberen Hohlraum gar nichts, denn der Sonnenstrahl trifft auf Grund der gewählten Strahlrichtung auf keine Oberfläche. Was passiert im unteren Hohlraum? Dort trifft der Sonnenstrahl auf die Hohlraumwand und könnte an der Auftreffstelle die Hohlraumwand erwärmen. Wenn die Wand schlecht wärmeleitend ist, passiert das auch (Ablage beim Auto z.b.). Wenn die Wand gut wärmeleitend ist (z.b. Metallteile) wird die Wärme zur äußeren Oberfläche weitergeleitet und zum Beispiel vom Wind weggeführt, also ändert sich die Temperatur der Wand fast nicht.
Nun kommt als letztes wieder unsere kleine Scheibe (gelb) in die gemeinsame Öffnung (Bild 7). Dabei ist die Richtung des Sonnenstrahls so gewählt, daß er genau auf die Scheibe trifft. Die Öffnung für den Sonnenstrahl war ja so gewählt, daß sie gleich den Scheibendurchmesser ist.
Bild 7: Sonnenstrahl mit kleiner Scheibe zwischen 2 Hohlräumen
Nun muß die kleine Scheibe wärmer werden als die Hohlraumwände, denn die Wärme kann im wesentlichen nur durch die Strahlung abgeführt werden. Vor dem Drauffallen des Sonnenstrahls hatte die Scheibe auch eine Temperatur von 312 K (Bild 5). Beim Drauffallen des Sonnenstrahls erwärmt sich die Scheibe (und zwar um so schneller, je weniger Masse sie hat, d.h. je dünner sie ist). Sie erwärmt sich so lange, bis sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert. Zum Absorbieren kommen 3 Anteile in Betracht; von oben 537 W/m², von unten 537 W/m² und der Sonnenstrahl mit 780 W/m² - insgesamt also 1854 W/m². Da die Scheibe eine einheitliche Temperatur annimmt, wird auf jeder Seite die Hälfte davon abgestrahlt - also 927 W/m². Jetzt hilft wieder das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz. Nur wollen wir diesmal nicht wissen, wieviel abgestrahlt wird (das wissen wir nämlich schon), sondern bei welcher Temperatur das geschieht. Und da ergibt sich, daß die 927 W/m² bei 357 K (= 84°C) abgestrahlt werden.
Jetzt vergleichen wir die Temperatur mit einer bereits gemessenen [1] - und es ergibt sich eine sehr gute Übereinstimmung (gemessen 71°C).
Bleibt zu fragen, inwieweit das Auto mit unserem Hohlraum zu vergleichen ist. Es wurde zwar die Scheibe in der Öffnung zwischen den beiden Hohlräumen platziert - ist das aber wesentlich? Nein, denn die Scheibe kann ohne Sonnenstrahl gar nicht "sehen", wo sie ist. In der Antarktis heißt dieses Phänomen "weiße Finsternis". Wenn der Himmel schneewolkenverhangen ist, alles schneebedeckt ist, sieht man nur weiß. Unmittelbar vor einem kann ein Berg oder eine Spalte sein - alles ist weiß, man sieht nichts. Erst mit einem zusätzlichen Lichtkegel sind Hügel und Spalten durch ihren Schattenwurf zu erkennen. Und hier leuchten alle Oberflächen mit 312 K - also eine Art weiße Finsternis. Deswegen ist die Form des Hohlraums beliebig - also auch das Autoinnere - die Einschnürung ist nicht notwendig. Ist aber das Loch für den Sonneneinfall klein? Ja, wenn auch im übertragenen Sinne. Die Wellenlängenverteilung der Wärmestrahlung (312 K) hat nur ganz kleine Anteile im Bereich des sichtbaren Lichts, von der Wärmestrahlung im Auto kann also von der Strahlung nur genausowenig entweichen, wie bei dem kleinen Loch im Modell. Daß das Sonnenlicht durch die großen Glasscheiben fällt, hat ein zusätzliches Aufheizen der Hohlraumoberfläche zur Folge. Aber je nach Wärmeabfuhr nach draußen (dort sind nur 29°C) wird die Hohlraumwand (Autokarosserie) nur mäßig auf die 39°C (312 K, Temperatur im Schatten im Autoinnern) aufgewärmt. Ohne diese Erwärmung wäre die Autokarosserie innen auch nur 29°C warm. Da die Autoscheiben durch die Sonne kaum aufgewärmt werden, ist die Hohlraumoberfläche nicht gleichmäßig 39°C warm, sondern stellenweise kühler. In der ersten Fassung dieser Abhandlung war von 29°C im Innenraum ausgegangen worden und damit ergaben sich etwa 7 K geringere Temperaturen. Die tatsächliche Hohlraumtemperatur dürfte zwischen diesen beiden Annahmen liegen. Damit fällt auf die kleine Scheibe (Temperaturfühler) etwas weniger als die 537 W/m², so daß die gemessene Temperatur auch kleiner sein muß. Und das ist auch so, denn es werden nur 71°C (allerdings mit Konvektion) statt der berechneten 84°C gemessen. Als vorletztes bleibt noch abzuschätzen, ob die 780 W/m² der Solarstrahlung real sind. Die Solarkonstante (Solarstrahlung auf die Erde) beträgt (gemessen und auch errechnet) 1368 W/m². Atmosphäre, Reflexion am Glas der Autoscheiben usw. lassen eine Abschwächung auf 57% realistisch erscheinen - und das ergibt 780 W/m².
Vorbemerkung: Strahlung geht von der Fläche aus, unabhängig von der Form. Bei der Konvektion spielt die Form des Körpers und die Umgebung eine gewisse Rolle. Wenn z.B. der Meßfühler eng an der Umgebung anliegt, entstehen andere Strömungsverhältnisse, als im freien Raum. Aber bei Abständen, die groß gegen die Abmessung des Meßfühlers sind, wird fast die freie Strömung erreicht. Wenn der Autor neue Kenntnisse zur Konvektion hat, wird die Rechnung fortgeschrieben. Das betrifft auch die Zahlenwerte aus der DIN, die ja nicht direkt eine Scheibe betreffen.
Alle Rechnungen bisher sind reine Strahlungsberechnungen. In [1] wird aber gerade eine verhinderte Konvektion für die Temperaturen verantwortlich gemacht. Wie groß ist wirklich dieser Anteil? Bei vielen Angaben zur Wärmeabführung sind Abstrahlung und konvektiver Wärmeverlust gemeinsam angegeben. Da die Abstrahlung aber schon angegeben ist, wird jetzt nur der konvektive Verlust gesucht und z.B. in [2, S. 8] gefunden. Bei der horizontalen Scheibe treten 2 Richtungen des Wärmeverlust auf nach oben (5,0 W/(m²K)) und abwärts (0,7 W/(m²K)).
Vor der weiteren Rechnung eine Zwischenbemerkung: wieso so große Unterschiede in Abhängigkeit von der Richtung des Wärmestroms (Faktor 7!!)? Ganz einfach: durch die warme Scheibe wird sowohl oberhalb als auch unterhalb die unmittelbar anliegende Luft erwärmt. Beide erwärmte Luftschichten sind leichter als die umgebende Luft und wollen deshalb aufsteigen (Heißluftballon). Die Luft oberhalb kann das und die nachströmende kühlere Luft nimmt erneut Wärme auf und führt sie ab. Die Luft unterhalb wird durch die Scheibe am Aufsteigen gehindert und dadurch ist die Strömung erheblich geringer. Es ist also zu sehen, daß alleine durch die Auftriebsverhältnisse eine Strömung entsteht, die die Wärmeabfuhr wesentlich bestimmt.
Welchen Einfluß hat nun die konvektive Wärmeabfuhr auf die Temperatur des Meßfühlers? Als Temperaturdifferenz werden 35 K angenommen (die weitere Rechnung zeigt, daß dieser Wert sinnvoll ist). Nach oben werden deshalb 175 W/m² (=5,0 W/(m²K)× 35 K) und nach unten 24 W/m² (=0,7 W/(m²K)× 35 K) abgeführt. Deshalb müssen nur noch 1655 W/m² (= 1854 W/m² - 175 W/m² - 24 W/m²) abgestrahlt werden. Das bedeutet, jede der 2 Seiten muß 828 W/m² abstrahlen. Und das verlangt eine Temperatur von 347 K (= 75°C). Da die gemessene Temperatur im Auto im Schatten 39°C ist, ist das etwa auch die Lufttemperatur. Und 75°C Temperatur der Scheibe und 39°C Lufttemperatur ergeben eine Temperaturdifferenz von 36 K - also die oben angesetzte Temperaturdifferenz. Die 1 K Unterschied entstehen aus Rundung - eine Rechnung mit mehr Stellen würde eine nicht vorhandene Genauigkeit vortäuschen. Die geringe Abweichung zwischen Meßwert (71°C) und Rechenwert (75°C) ist sehr gering und zeigt zugleich, daß die geschätzten Größen in [1] gut geschätzt sind. Aber die Meßwerte und Annnahmen in [1] führen eben zu dieser hervorragenden Übereinstimmung, obwohl offensichtlich damit etwas anderes bewiesen werden sollte. Zitat aus [1, S. 119]: "Jedem Klimatologen, der an den CO2-Treibhauseffekt glaubt, möchte ich diese Messung empfehlen, da ..."
Temperatur außerhalb des Autos
Als letztes bleibt die Frage in [1, S. 115] zu beantworten: "Man braucht nicht viel physikalischen Sachverstand, um sofort zu erklären, warum das Auto innen heiß ist: Es ist die Sonne, die das Auto innen so aufgeheizt hat. Etwas schwieriger ist aber schon die Frage zu beantworten, wieso es nicht auch außerhalb des Autos genauso heiß ist, obwohl dort die Sonne viel weniger behindert auf den Boden scheint." Die Frage muß anders herum gestellt werden: "Etwas schwieriger ist schon die Frage zu beantworten, wieso es innerhalb des Autos wärmer als auf dem Boden ist, weil der Sonnenschein dort behinderter ist". Das ist bereits erklärt. Dagegen ist die ursprüngliche Frage leicht zu beantworten. Der für eine Berechnung mit der Strahlungsbilanz erforderliche eingeschwungene Zustand (zumindest näherungsweise) liegt nicht vor und die Strahlung ist geringer.
Die Sonne scheint nicht lange genug, um die große Masse des Bodens zu erwärmen. Bei genügender Tiefe beträgt die Zeitkonstante Jahre. Deshalb ist die Bodentemperatur in dieser Tiefe ziemlich konstant und etwa gleich der Jahresmitteltemperatur. Das heißt, dort entspricht der Wert fast der Strahlungsbilanz. In unseren Breiten sind das ca. 9°C. Prinzipiell müßte noch der Wärmefluß aus dem Erdinnern berücksichtigt werden. Das sind nach [4] 0,0625 W/m2 (zitiert nach [5]). Bei einer angenommenen mittleren Temperatur von +15°C strahlt die Erde ca. 350 W/m² ab. Da wegen der Erdwärme mehr abgestrahlt werden muß, erhöht sich die Temperatur um 0,013 K. Und diese Temperaturänderung ist zu vernachlässigen - ob die mittlere Bodentemperatur nun +15°C oder -18°C ist. Die Bodentemperatur ist in [1] nicht gemessen. Eine Annahme von 20°C (=293 K) erscheint real. Als Schwarzkörper wäre dann die Strahlung 418 W/m². Die tatsächliche Strahlung ist geringer, weil der Boden kein Schwarzstrahler ist. Nach [3] liegt der Emissionsfaktor um 0,4, also ist die Abstrahlung um 167 W/m².
Wie erwähnt kommt von oben eine geringere Strahlung als im Auto. Obwohl die Solarstrahlung höher ist (vielleicht 900 W/m²), kommt von oben zusätzlich nur noch die von Treibhausgegnern geleugnete Gegenstrahlung (ein unmöglicher Begriff). Sie hat ca. 150 W/m² und stammt aus den erwärmten Bereichen der Atmosphäre, wobei der Begriff erwärmt relativ ist, denn es handelt sich um Temperaturen um -40°C. Insgesamt kommen damit von oben nur 1050 W/m² (= 900 W/m² + 150 W/m²), im Auto waren es dagegen 1252 W/m² (= 780 W/m² + 472 W/m²) auf den Temperaturfühler.
Da der Temperaturfühler eine kleine Masse hat (Zeitkonstante!), kann die Temperatur aus Strahlungsbilanz und Konvektion berechnet werden. Hier muß die Konvektion berücksichtigt werden, da in [1] richtig davon ausgegangen wird, das immer eine leichte Luftbewegung herrscht. Ist diese Luftbewegung unter 1 m/s, kann man sie praktisch nicht fühlen. Trotzdem ist der konvektive Wärmeverlust größer 12 W/(m²K) [2, Tabelle A.2]. Bei den 2 Seiten der Scheibe und angenommen 9 K Temperaturdifferenz (Fühlertemperatur 31°C, Lufttemperatur 22°C) sind das 216 W/m² (=12 W/(m²K)×2×9 K).
Damit ergibt sich als Bilanz 984 W/m² (1050 W/m² + 167 W/m² - 216 W/m²). Auf jeder der 2 Seiten wird die Hälfte abgestrahlt - also 492 W/m². Und dazu gehört eine Temperatur von 305 K (32°C). Gemessen wurden 31°C. Auch wieder eine hervorragende Übereinstimmung, obwohl einige Größen wieder nur geschätzt wurden.
Interessant ist auch noch die Temperatur bei Vernachlässigung der Konvektion. Von jeder Seite müssen dann nicht nur 492 W/m², sondern 600 W/m² abgestrahlt werden. Dazu gehört eine Temperatur von 320 K (48°C).
Vergleicht man die Temperaturen innen und außen in der Sonne mit (84°C/48°C) und ohne Konvektion (75°C/32°C) sieht man sofort, daß die Konvektion für die Treibhauswirkung nur eine untergeordnete Rolle spielt.
Bei der Behandlung des Treibhauseffekts werden oft Vereinfachungen gemacht, die leicht dazu führen, daß man den Effekt mißverstehen kann (unbewußt und manchmal vielleicht auch bewußt).
Typische dieser Vereinfachungen sind, das die Strahlung "eingesperrt" ist. Strahlung kann man nicht "einsperren". Selbst bei sehr guten Spiegeln ist nach mehrmaliger Reflexion praktisch alle Strahlung absorbiert - und wegen der hohen Lichtgeschwindigkeit dauert das nur eine extrem kurze Zeit.
Zweiter Irrtum: Das Glas behindert den Wärmeaustritt durch seinen Wärmewiderstand. Das ist zwar nicht ganz falsch, wenn man an die sich einstellende Hohlraumtemperatur denkt, aber dabei wird die vom Glas ausgehende Wärmestrahlung vernachlässigt. Und die ist ganz wesentlich für die höhere Strahlung, die im Auto auf den Temperaturfühler oder z.B. auf den Boden im Frühbeet fällt. Die verringerte Konvektion im Frühbeet hat nur einen kleinen Anteil am Wärmeeffekt.
Wenn die Hohlraumwand wärmeisoliert ist, hat die Sonneneinstrahlung zur Folge, daß die Hohlraumwand noch stärker erwärmt wird (siehe Bild 6 und nachfolgender Text). Bei idealer Isolation (natürlich nur näherungsweise erfüllbar), kann die einfallende Solarenergie nur durch die Öffnung entweichen, durch die der Sonnenstrahl einfällt. D.h. es muß die austretende Strahlungsintensität gleich der einfallenden sein (780 W/m²). Dazu gehört eine Hohlraumtemperatur von 342 K (= 69°C). Dann muß die Scheibe sogar 1170 W/m² abstrahlen, d.h. sie würde sich auf 379 K (= 106°C) erwärmen. Wo ist die Grenze bei noch besser angepaßter Anordnung? Die ist durch den zweiten Hauptsatz gegeben: Es kann in einem abgeschlossenen System vom kühleren zum wärmeren Körper keinen Nettowärmestrom geben. Der Wärmestrom geht netto immer vom wärmsten zum kältesten Körper. Dabei sagt der zweite Hauptsatz überhaupt nichts über Bruttowärmeströme und Temperaturen in den Zwischenschritten aus.
Zwischenbemerkung für Menschen mit Physikkenntnissen. Der zweite Hauptsatz kann auch so formuliert werden, daß die Unordnung (Entropie) in einem abgeschlossenen (!!!) System nur zunehmen kann. Das bezieht sich nicht nur auf die Wärme direkt, sondern auch auf weiteres. Beispielsweise ist es einfach, in einem abgeschlossenen System im Wasser ein Häufchen Salz aufzulösen (Entropiezunahme - Wasser und Salz nicht mehr geordnet getrennt), aber das umgekehrte geht nicht. Man muß Wärme zuführen, um das Salz durch Verdampfen des Wassers zurückzuerhalten und muß damit das System erweitern. In einem großen System kann ein Teilsystem Entropie (Ordnung schaffen für Salz und Wasser) abgeben, dafür wird aber im Restsystem die Entropie erhöht. Ein Lebewesen in einer Umgebung ist ein hoch geordnetes System (geringe Entropie) und muß ständig Entropie an die Umgebung abgeben und dazu ist Energie notwendig. Geschieht das nicht mehr, stirbt das Lebewesen und die Unordnung (Entropie) nimmt zu (z.B. vermodern von Baumstämmen).
Und der wärmste Körper ist hier die Sonne mit 5780 K. Und an die kommt man weit heran. Denken Sie bitte mal an Ihre Kinderspielerein: mit einer Lupe wurde Papier in der Sonne zumindest verkohlt, wenn nicht sogar angebrannt. Und mit guten Spiegelanordnungen kommt man auf ein paar Tausend Grad. Man kommt sogar auf Temperaturen über die Solartemperatur: Mit solargepumpten Lasern [6] und [7] kann man über den Laserstrahl noch höhere Temperaturen erreichen. Aber der zweite Hauptsatz ist damit nicht verletzt, denn der Laser muß gekühlt werden - also netto strömt die Wärme von warm nach kalt. In den Begriffen von [1, S. 129] ist das eine Wärmepumpe, die Arbeit dafür stammt aus einer Maschine (natürlich keine Dampfmaschine). In der Praxis ist die Abgrenzung natürlich nicht so einfach wie in der Theorie durchzuführen.
Und der kälteste "Körper" ist der Weltraum mit ca. 3 K Strahlungstemperatur. Eine landläufige Temperatur hat der Weltraum nicht, da mit Temperatur landläufig immer die Temperatur eines Körpers gemeint ist.
Aber auch noch tiefere Temperaturen sind kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz. Es muß nur wieder eine Wärmepumpe benutzt werden. Im Labor werden Bruchteile eines Kelvin erreicht - aber nur mit großem Aufwand.
Wenn schon der einfache Treibhauseffekt beim Auto nicht verstanden wird, hält es der Autor für unmöglich, den Angaben zum Treibhauseffekt in der Atmosphäre in [1] zu vertrauen. Schon beim Auto zeigt sich, daß die Autoscheiben den Temperaturfühler mit!!! (nicht alleine) erwärmen, obwohl sie kühler als dieser sind. Das ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn das System ist nicht abgeschlossen. Zu dem System gehört mindestens noch die Sonne. Für das Klimamodell ist also Bild 8 die richtige Darstellung:
Einige Bemerkungen zur Darstellung. Die gestrichelten Pfeile sind unwesentlich für die Strahlungsbilanz, sind aber prinzipiell vorhanden. Erinnert wird z.B. an die Ozonwirkung des UV-Anteils in der Solarstrahlung. Auch wenn Sonne und Weltraum weggelassen werden und die Pfeile im Nichts enden, bleibt das Modell richtig. Bedenklich wird die Darstellung aber, wenn die Wärmeströme vom Boden zur Stratosphäre und von der Stratosphäre zum Boden nicht zu einem Nettowärmestrom zusammengefaßt werden (der natürlich vom Boden zur Stratosphäre geht), sondern der Wärmestrom vom Boden zur Stratosphäre einfach weglassen wird (oder anderen das unterstellt wird) - und womit man dann scheinbar einen Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz konstruieren kann. Nicht in der Darstellung sind auch die weiteren Energietransportmechanismen (z.B. Konvektion, Phasenumwandlung - z.B. Wasserdampf -Wasser, u.a.), die das Ganze noch modifizieren.
In dem Modell ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn der behandelt nur den Nettowärmestrom zwischen 2 unterschiedlich warmen Körpern in einem abgeschlossenen System. Das System Autoscheibe (Stratosphäre) - Temperaturfühler (Boden) ist nicht abgeschlossen denn ohne Einwirkung von außen - hier die sehr heiße Sonne - gibt es keinen Treibhauseffekt. Trotzdem würde eine Ausstrahlung von der Erde (die Erdoberfläche könnte ja von innen beheizt werden) durch die Stratosphäre behindert, denn jede Ausstrahlung vom Boden heizt die Stratosphäre auf - und die erwärmte Stratosphäre strahlt auch wieder auf den Boden. Und deshalb ist in [1, Seite 129] das Bild mit der Frage "funktioniert????:" zum atmosphärischen Treibhauseffekt unvollständig. Denn die Frage soll nach meiner Ansicht suggerieren, daß es nicht funktionieren könne. Aber dieser Eindruck kann nur entstehen, weil das Bild unvollständig ist. Vollständig ist Bild 8. Dabei gibt die Zahl der Pfeile die Strahlungsbilanz an. Jede Strahlungsbilanz gilt erst im eingeschwungenen Zustand. Deswegen ist die Strahlungsbilanz am Boden als Mittelwert zu verstehen.
Bild 8: Wärmeströme beim atmosphärischen Treibhaus
[1] Gerlich G.: "Die physikalischen Grundlagen der Treibhauseffekte und fiktiver Treibhauseffekte". In: Metzner H. (u.a.): "Treibhaus-Kontroverse und Ozon-Problem. Symposium der Europäischen Akademie für Umweltfragen, Leipzig, 9.-10. November 1995", Europäische Akademie für Umweltfragen e.V. (Hrsg.), Tübingen, 1996, S. 115-147.
[2] .....: DIN EN ISO 6946 : 1996
[3] .....: Emissionsfaktoren. http://www.omega.de. Herausgeber Newport Electronics GmbH
[4] http://metp02.mw.tu-dresden.de/Energiequellen/E_QUELLE/E-QUELL2.HTM
[5] Meinhold, R. : Energie aus der Tiefe der Erde. BSB. B.G. Teubner Verlagsgesellschaft Leipzig 1984
[6] http://hep.uchicago.edu/solar/laser.html
[7] Huff, Lloyd: Sun-pumped laser. IEEE-Journal of Quantum Electronics 1973 (Volume 9) Nr 6 ( June), S. 666 (ISSN0018-9197)
[8] ....: Änderungen durch Leserzuschriften. Wenn jemand seine Autorennennung wünscht oder zumindest keine Einwände hat, gibt das bitte in seiner Zuschrift ausdrücklich an. Auch der Wunsch nach Nichtnennung kann in der Zuschrift stehen.
Impressum, Disclaimer Zurück zur Startseite letzte Änderung: 23.06.2004 | Tellicherry Pfeffer TGSEB 80g, 4,90 €
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Im Periyar-Naturschutzgebiet im indischen Bundesstaat Kerala an der Malabarküste wird dieser dele Pfeffer angebaut. namensgebend ist die Hafenstadt Tellicherry (Thalassery). Fast vollreif werden die Pfefferbeeren geerntet, sie sind außergewöhnlich aromatisch und schärfer als die meisten schwarzen Pfeffersorten. Es werden jedes Jahr nur geringe Mengen aus den besten Ernten zu Tellicherry-Pfeffer verarbeitet. Die Farbe geht ins rotbräunliche, was darauf zurückzuführen ist, dass diesem Pfeffer eine lange Reifezeit gegönnt wird um sein volles Aroma zu entwickeln..
Der Tellicherry-Pfeffer überzeugt Feinschmecker durch einen warmen, intensiven, nussigen Geschmack, der deutliche Unterschiede zu geöhnlichem Peffer erkennen lässt. Der Geruch erinnert an Sandelholz und Tee. Diesen besonderen Pfeffer sollten Sie ausschließlich in der Mühle benutzen, frisch gemahlen kann sich sein ganzes Aroma entfalten. Passt wunderbar zu verschiedenen Fleischgerichten, aber auch als Universal- Pfeffer eine absolute Empfehlung.
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q-de-724 | die Fragen, die sich aus dem Text ergeben: | URL: http://JEbel.t-online.de
Borkheide, den 10.10.02
Der Treibhauseffekt im Auto
Die Temperaturen auf der Erde, im Gewächshaus, im Auto usw. werden immer mit dem Begriff Treibhaus verbunden. Handelt es sich dabei immer um die gleiche Wirkung - oder wo sind Unterschiede? Um das festzustellen, muß man die Wirkung verstehen. Und von den Aufgezählten kennen alle am Besten das Auto.
Das Innere eines Autos ist ein Hohlraum - wie gut oder wie schlecht hängt von der Betrachtung ab. Für Schall ist es ein fast vollkommener Hohlraum, allerdings gut gedämpft, aber mit schlechter Isolierung gegen Außenschall. Für sichtbares Licht ist es so gut wie kein Hohlraum, denn die großen Fenster sind so große Öffnungen im Hohlraum, daß man kaum noch von Hohlraum sprechen kann. Für infrarotes Licht (Wärmestrahlung) sind die Glasscheiben praktisch undurchsichtig, so daß wieder ein sehr guter Hohlraum vorliegt.
Um die Temperaturen zu messen, ist ein Meßgerät notwendig, z.B. ein Temperaturfühler. Temperaturfühler haben oft eine Scheibenform. Mit dieser Form sind auch die Betrachtungen relativ einfach. Mit Scheibe ist im weiteren meist eine kleine dünne Scheibe gemeint, die auch ein Temperaturfühler sein kann, nur selten die Autoscheibe (Glasscheibe).
Die Form des Autohohlraums ist sehr kompliziert. Für Betrachtungen der Verhältnisse im Hohlraum wird deshalb ein einfacheres Modell verwendet - eine Hohlkugel (Bild 1).
Bild 1: eine Hohlkugel
Die Wand der Hohlkugel soll warm sein - beispielsweise 39°C (= 312 K). Da jeder warme Körper eine Wärmestrahlung aussendet, ist das Innere der Hohlkugel von einer Wärmestrahlung erfüllt (Bild 2).
Bild 2: Hohlkugel mit Wärmestrahlung
Über die Stärke und Wellenlängenverteilung dieser Wärmestrahlung im Hohlraum macht die Plancksche Gleichung Aussagen. Diese Werte im Innern des Hohlraums anzugeben ist für die weitere Betrachtung nicht notwendig.
Trotzdem eine kleine Abschweifung: Bei Temperaturen unter 100°C ist von einer Wärmestrahlung fast nichts zu sehen (nur zu fühlen). Bei ca. 500°C ist eine Wärmestrahlung als schwache Rotglut zu sehen und verschiebt sich mit steigender Temperatur über gelb immer mehr in Richtung blau, was zu dem Eindruck weiß führt. Denken Sie bitte mal an die Farben Ihrer Kochplatte und einer Glühlampe mit Dimmer.
Im Hohlraum wird ein ausgesandter Wärmestrahl irgendwo wieder auf die innere Hohlraumwand treffen und dort teils verschluckt, teils reflektiert werden. Nach vielen Reflexionen ist von dem ursprünglich ausgesandten Strahl nicht mehr viel übrig, aber dafür sind wieder an anderen Stellen neue Strahlen entstanden, so daß immer das Hohlrauminnere mit der Strahlung angefüllt ist. Die weitere Untersuchung zeigt auch, daß Energiedichte und Wellenlängenverteilung dieser Strahlung (in der alle Strahlrichtungen gleichzeitig vorhanden sind) praktisch unabhängig von den Eigenschaften der Wandoberfläche sind und nur von der Temperatur der inneren Oberfläche abhängen.
Was passiert nun, wenn der Hohlraum eine kleine Öffnung erhält? Strahlung, die vor dem Bohren der Öffnung auf die Hohlraumwand getroffen wäre, findet dort keine Wand mehr vor und tritt ins Freie (Bild 3):
Bild 3: Hohlraum mit kleiner Öffnung
Für die Stärke dieser austretenden Hohlraumstrahlung (siehe [1, S.116/ Fußnote 20]) gilt das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz:
Mit σ = 5,67× 10-8 W/(m²K4). Bei 312 K folgt daraus eine Strahlungsintensität von 537 W/m².
Was passiert nun, wenn wir einen zweiten solchen Hohlraum nehmen und ihn mit dem ersten so zusammensetzen, daß Öffnung auf Öffnung liegt (Bild 4)?
Bild 4: 2 Hohlräume mit gemeinsamer kleiner Öffnung
Eigentlich passiert gar nichts, denn die - aus dem oberen Hohlraum durch die Öffnung - austretende Strahlung "weiß" ja gar nicht, daß sie in den unteren Hohlraum einfällt, d.h. es bleibt bei den 537 W/m². Für den unteren Hohlraum gilt natürlich das entsprechende.
Was passiert nun, wenn in die kleine Öffnung eine noch kleinere Scheibe (grün) hereingebracht wird (Bild 5)?
Bild 5: Hohlraum mit kleiner Scheibe
Eigentlich passiert auch wieder nichts. Ein Teil der Wärmestrahlung, die durch die Öffnung gehen wollte, trifft auf die Scheibe und wird dort verschluckt, wenn wir eine schwarze Oberfläche annehmen. Gleichzeitig wird die Scheibe aber selbst wieder Wärmestrahlung abstrahlen. Wenn die Scheibe weniger abstrahlen würde, als sie absorbiert, würde sie sich erwärmen bzw. umgekehrt. Ihre Temperatur wird sich also so einstellen, das sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert - und das ist im Beispiel bei 312 K der Fall. Die Scheibe verhält sich also praktisch für beide Hohlräume so, als wäre sie ein Stück der jeweiligen Hohlraumoberfläche.
Nun nehmen wir zunächst die Scheibe wieder heraus, bohren ein weiteres Loch (Durchmesser etwa gleich dem Durchmesser der kleinen Scheibe) und lassen durch dieses Loch einen Sonnenstrahl so fallen, das er die gemeinsame Öffnung passiert (Bild 6). Dabei soll der Sonnenstrahl eine Intensität von 780 W/m² haben. Dieser Wert wird mit Rücksicht auf die Schwächung der Intensität durch die Autoscheibe gewählt.
Bild 6: Sonnenstrahl in den Hohlraum
Was passiert nun? Im oberen Hohlraum gar nichts, denn der Sonnenstrahl trifft auf Grund der gewählten Strahlrichtung auf keine Oberfläche. Was passiert im unteren Hohlraum? Dort trifft der Sonnenstrahl auf die Hohlraumwand und könnte an der Auftreffstelle die Hohlraumwand erwärmen. Wenn die Wand schlecht wärmeleitend ist, passiert das auch (Ablage beim Auto z.b.). Wenn die Wand gut wärmeleitend ist (z.b. Metallteile) wird die Wärme zur äußeren Oberfläche weitergeleitet und zum Beispiel vom Wind weggeführt, also ändert sich die Temperatur der Wand fast nicht.
Nun kommt als letztes wieder unsere kleine Scheibe (gelb) in die gemeinsame Öffnung (Bild 7). Dabei ist die Richtung des Sonnenstrahls so gewählt, daß er genau auf die Scheibe trifft. Die Öffnung für den Sonnenstrahl war ja so gewählt, daß sie gleich den Scheibendurchmesser ist.
Bild 7: Sonnenstrahl mit kleiner Scheibe zwischen 2 Hohlräumen
Nun muß die kleine Scheibe wärmer werden als die Hohlraumwände, denn die Wärme kann im wesentlichen nur durch die Strahlung abgeführt werden. Vor dem Drauffallen des Sonnenstrahls hatte die Scheibe auch eine Temperatur von 312 K (Bild 5). Beim Drauffallen des Sonnenstrahls erwärmt sich die Scheibe (und zwar um so schneller, je weniger Masse sie hat, d.h. je dünner sie ist). Sie erwärmt sich so lange, bis sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert. Zum Absorbieren kommen 3 Anteile in Betracht; von oben 537 W/m², von unten 537 W/m² und der Sonnenstrahl mit 780 W/m² - insgesamt also 1854 W/m². Da die Scheibe eine einheitliche Temperatur annimmt, wird auf jeder Seite die Hälfte davon abgestrahlt - also 927 W/m². Jetzt hilft wieder das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz. Nur wollen wir diesmal nicht wissen, wieviel abgestrahlt wird (das wissen wir nämlich schon), sondern bei welcher Temperatur das geschieht. Und da ergibt sich, daß die 927 W/m² bei 357 K (= 84°C) abgestrahlt werden.
Jetzt vergleichen wir die Temperatur mit einer bereits gemessenen [1] - und es ergibt sich eine sehr gute Übereinstimmung (gemessen 71°C).
Bleibt zu fragen, inwieweit das Auto mit unserem Hohlraum zu vergleichen ist. Es wurde zwar die Scheibe in der Öffnung zwischen den beiden Hohlräumen platziert - ist das aber wesentlich? Nein, denn die Scheibe kann ohne Sonnenstrahl gar nicht "sehen", wo sie ist. In der Antarktis heißt dieses Phänomen "weiße Finsternis". Wenn der Himmel schneewolkenverhangen ist, alles schneebedeckt ist, sieht man nur weiß. Unmittelbar vor einem kann ein Berg oder eine Spalte sein - alles ist weiß, man sieht nichts. Erst mit einem zusätzlichen Lichtkegel sind Hügel und Spalten durch ihren Schattenwurf zu erkennen. Und hier leuchten alle Oberflächen mit 312 K - also eine Art weiße Finsternis. Deswegen ist die Form des Hohlraums beliebig - also auch das Autoinnere - die Einschnürung ist nicht notwendig. Ist aber das Loch für den Sonneneinfall klein? Ja, wenn auch im übertragenen Sinne. Die Wellenlängenverteilung der Wärmestrahlung (312 K) hat nur ganz kleine Anteile im Bereich des sichtbaren Lichts, von der Wärmestrahlung im Auto kann also von der Strahlung nur genausowenig entweichen, wie bei dem kleinen Loch im Modell. Daß das Sonnenlicht durch die großen Glasscheiben fällt, hat ein zusätzliches Aufheizen der Hohlraumoberfläche zur Folge. Aber je nach Wärmeabfuhr nach draußen (dort sind nur 29°C) wird die Hohlraumwand (Autokarosserie) nur mäßig auf die 39°C (312 K, Temperatur im Schatten im Autoinnern) aufgewärmt. Ohne diese Erwärmung wäre die Autokarosserie innen auch nur 29°C warm. Da die Autoscheiben durch die Sonne kaum aufgewärmt werden, ist die Hohlraumoberfläche nicht gleichmäßig 39°C warm, sondern stellenweise kühler. In der ersten Fassung dieser Abhandlung war von 29°C im Innenraum ausgegangen worden und damit ergaben sich etwa 7 K geringere Temperaturen. Die tatsächliche Hohlraumtemperatur dürfte zwischen diesen beiden Annahmen liegen. Damit fällt auf die kleine Scheibe (Temperaturfühler) etwas weniger als die 537 W/m², so daß die gemessene Temperatur auch kleiner sein muß. Und das ist auch so, denn es werden nur 71°C (allerdings mit Konvektion) statt der berechneten 84°C gemessen. Als vorletztes bleibt noch abzuschätzen, ob die 780 W/m² der Solarstrahlung real sind. Die Solarkonstante (Solarstrahlung auf die Erde) beträgt (gemessen und auch errechnet) 1368 W/m². Atmosphäre, Reflexion am Glas der Autoscheiben usw. lassen eine Abschwächung auf 57% realistisch erscheinen - und das ergibt 780 W/m².
Vorbemerkung: Strahlung geht von der Fläche aus, unabhängig von der Form. Bei der Konvektion spielt die Form des Körpers und die Umgebung eine gewisse Rolle. Wenn z.B. der Meßfühler eng an der Umgebung anliegt, entstehen andere Strömungsverhältnisse, als im freien Raum. Aber bei Abständen, die groß gegen die Abmessung des Meßfühlers sind, wird fast die freie Strömung erreicht. Wenn der Autor neue Kenntnisse zur Konvektion hat, wird die Rechnung fortgeschrieben. Das betrifft auch die Zahlenwerte aus der DIN, die ja nicht direkt eine Scheibe betreffen.
Alle Rechnungen bisher sind reine Strahlungsberechnungen. In [1] wird aber gerade eine verhinderte Konvektion für die Temperaturen verantwortlich gemacht. Wie groß ist wirklich dieser Anteil? Bei vielen Angaben zur Wärmeabführung sind Abstrahlung und konvektiver Wärmeverlust gemeinsam angegeben. Da die Abstrahlung aber schon angegeben ist, wird jetzt nur der konvektive Verlust gesucht und z.B. in [2, S. 8] gefunden. Bei der horizontalen Scheibe treten 2 Richtungen des Wärmeverlust auf nach oben (5,0 W/(m²K)) und abwärts (0,7 W/(m²K)).
Vor der weiteren Rechnung eine Zwischenbemerkung: wieso so große Unterschiede in Abhängigkeit von der Richtung des Wärmestroms (Faktor 7!!)? Ganz einfach: durch die warme Scheibe wird sowohl oberhalb als auch unterhalb die unmittelbar anliegende Luft erwärmt. Beide erwärmte Luftschichten sind leichter als die umgebende Luft und wollen deshalb aufsteigen (Heißluftballon). Die Luft oberhalb kann das und die nachströmende kühlere Luft nimmt erneut Wärme auf und führt sie ab. Die Luft unterhalb wird durch die Scheibe am Aufsteigen gehindert und dadurch ist die Strömung erheblich geringer. Es ist also zu sehen, daß alleine durch die Auftriebsverhältnisse eine Strömung entsteht, die die Wärmeabfuhr wesentlich bestimmt.
Welchen Einfluß hat nun die konvektive Wärmeabfuhr auf die Temperatur des Meßfühlers? Als Temperaturdifferenz werden 35 K angenommen (die weitere Rechnung zeigt, daß dieser Wert sinnvoll ist). Nach oben werden deshalb 175 W/m² (=5,0 W/(m²K)× 35 K) und nach unten 24 W/m² (=0,7 W/(m²K)× 35 K) abgeführt. Deshalb müssen nur noch 1655 W/m² (= 1854 W/m² - 175 W/m² - 24 W/m²) abgestrahlt werden. Das bedeutet, jede der 2 Seiten muß 828 W/m² abstrahlen. Und das verlangt eine Temperatur von 347 K (= 75°C). Da die gemessene Temperatur im Auto im Schatten 39°C ist, ist das etwa auch die Lufttemperatur. Und 75°C Temperatur der Scheibe und 39°C Lufttemperatur ergeben eine Temperaturdifferenz von 36 K - also die oben angesetzte Temperaturdifferenz. Die 1 K Unterschied entstehen aus Rundung - eine Rechnung mit mehr Stellen würde eine nicht vorhandene Genauigkeit vortäuschen. Die geringe Abweichung zwischen Meßwert (71°C) und Rechenwert (75°C) ist sehr gering und zeigt zugleich, daß die geschätzten Größen in [1] gut geschätzt sind. Aber die Meßwerte und Annnahmen in [1] führen eben zu dieser hervorragenden Übereinstimmung, obwohl offensichtlich damit etwas anderes bewiesen werden sollte. Zitat aus [1, S. 119]: "Jedem Klimatologen, der an den CO2-Treibhauseffekt glaubt, möchte ich diese Messung empfehlen, da ..."
Temperatur außerhalb des Autos
Als letztes bleibt die Frage in [1, S. 115] zu beantworten: "Man braucht nicht viel physikalischen Sachverstand, um sofort zu erklären, warum das Auto innen heiß ist: Es ist die Sonne, die das Auto innen so aufgeheizt hat. Etwas schwieriger ist aber schon die Frage zu beantworten, wieso es nicht auch außerhalb des Autos genauso heiß ist, obwohl dort die Sonne viel weniger behindert auf den Boden scheint." Die Frage muß anders herum gestellt werden: "Etwas schwieriger ist schon die Frage zu beantworten, wieso es innerhalb des Autos wärmer als auf dem Boden ist, weil der Sonnenschein dort behinderter ist". Das ist bereits erklärt. Dagegen ist die ursprüngliche Frage leicht zu beantworten. Der für eine Berechnung mit der Strahlungsbilanz erforderliche eingeschwungene Zustand (zumindest näherungsweise) liegt nicht vor und die Strahlung ist geringer.
Die Sonne scheint nicht lange genug, um die große Masse des Bodens zu erwärmen. Bei genügender Tiefe beträgt die Zeitkonstante Jahre. Deshalb ist die Bodentemperatur in dieser Tiefe ziemlich konstant und etwa gleich der Jahresmitteltemperatur. Das heißt, dort entspricht der Wert fast der Strahlungsbilanz. In unseren Breiten sind das ca. 9°C. Prinzipiell müßte noch der Wärmefluß aus dem Erdinnern berücksichtigt werden. Das sind nach [4] 0,0625 W/m2 (zitiert nach [5]). Bei einer angenommenen mittleren Temperatur von +15°C strahlt die Erde ca. 350 W/m² ab. Da wegen der Erdwärme mehr abgestrahlt werden muß, erhöht sich die Temperatur um 0,013 K. Und diese Temperaturänderung ist zu vernachlässigen - ob die mittlere Bodentemperatur nun +15°C oder -18°C ist. Die Bodentemperatur ist in [1] nicht gemessen. Eine Annahme von 20°C (=293 K) erscheint real. Als Schwarzkörper wäre dann die Strahlung 418 W/m². Die tatsächliche Strahlung ist geringer, weil der Boden kein Schwarzstrahler ist. Nach [3] liegt der Emissionsfaktor um 0,4, also ist die Abstrahlung um 167 W/m².
Wie erwähnt kommt von oben eine geringere Strahlung als im Auto. Obwohl die Solarstrahlung höher ist (vielleicht 900 W/m²), kommt von oben zusätzlich nur noch die von Treibhausgegnern geleugnete Gegenstrahlung (ein unmöglicher Begriff). Sie hat ca. 150 W/m² und stammt aus den erwärmten Bereichen der Atmosphäre, wobei der Begriff erwärmt relativ ist, denn es handelt sich um Temperaturen um -40°C. Insgesamt kommen damit von oben nur 1050 W/m² (= 900 W/m² + 150 W/m²), im Auto waren es dagegen 1252 W/m² (= 780 W/m² + 472 W/m²) auf den Temperaturfühler.
Da der Temperaturfühler eine kleine Masse hat (Zeitkonstante!), kann die Temperatur aus Strahlungsbilanz und Konvektion berechnet werden. Hier muß die Konvektion berücksichtigt werden, da in [1] richtig davon ausgegangen wird, das immer eine leichte Luftbewegung herrscht. Ist diese Luftbewegung unter 1 m/s, kann man sie praktisch nicht fühlen. Trotzdem ist der konvektive Wärmeverlust größer 12 W/(m²K) [2, Tabelle A.2]. Bei den 2 Seiten der Scheibe und angenommen 9 K Temperaturdifferenz (Fühlertemperatur 31°C, Lufttemperatur 22°C) sind das 216 W/m² (=12 W/(m²K)×2×9 K).
Damit ergibt sich als Bilanz 984 W/m² (1050 W/m² + 167 W/m² - 216 W/m²). Auf jeder der 2 Seiten wird die Hälfte abgestrahlt - also 492 W/m². Und dazu gehört eine Temperatur von 305 K (32°C). Gemessen wurden 31°C. Auch wieder eine hervorragende Übereinstimmung, obwohl einige Größen wieder nur geschätzt wurden.
Interessant ist auch noch die Temperatur bei Vernachlässigung der Konvektion. Von jeder Seite müssen dann nicht nur 492 W/m², sondern 600 W/m² abgestrahlt werden. Dazu gehört eine Temperatur von 320 K (48°C).
Vergleicht man die Temperaturen innen und außen in der Sonne mit (84°C/48°C) und ohne Konvektion (75°C/32°C) sieht man sofort, daß die Konvektion für die Treibhauswirkung nur eine untergeordnete Rolle spielt.
Bei der Behandlung des Treibhauseffekts werden oft Vereinfachungen gemacht, die leicht dazu führen, daß man den Effekt mißverstehen kann (unbewußt und manchmal vielleicht auch bewußt).
Typische dieser Vereinfachungen sind, das die Strahlung "eingesperrt" ist. Strahlung kann man nicht "einsperren". Selbst bei sehr guten Spiegeln ist nach mehrmaliger Reflexion praktisch alle Strahlung absorbiert - und wegen der hohen Lichtgeschwindigkeit dauert das nur eine extrem kurze Zeit.
Zweiter Irrtum: Das Glas behindert den Wärmeaustritt durch seinen Wärmewiderstand. Das ist zwar nicht ganz falsch, wenn man an die sich einstellende Hohlraumtemperatur denkt, aber dabei wird die vom Glas ausgehende Wärmestrahlung vernachlässigt. Und die ist ganz wesentlich für die höhere Strahlung, die im Auto auf den Temperaturfühler oder z.B. auf den Boden im Frühbeet fällt. Die verringerte Konvektion im Frühbeet hat nur einen kleinen Anteil am Wärmeeffekt.
Wenn die Hohlraumwand wärmeisoliert ist, hat die Sonneneinstrahlung zur Folge, daß die Hohlraumwand noch stärker erwärmt wird (siehe Bild 6 und nachfolgender Text). Bei idealer Isolation (natürlich nur näherungsweise erfüllbar), kann die einfallende Solarenergie nur durch die Öffnung entweichen, durch die der Sonnenstrahl einfällt. D.h. es muß die austretende Strahlungsintensität gleich der einfallenden sein (780 W/m²). Dazu gehört eine Hohlraumtemperatur von 342 K (= 69°C). Dann muß die Scheibe sogar 1170 W/m² abstrahlen, d.h. sie würde sich auf 379 K (= 106°C) erwärmen. Wo ist die Grenze bei noch besser angepaßter Anordnung? Die ist durch den zweiten Hauptsatz gegeben: Es kann in einem abgeschlossenen System vom kühleren zum wärmeren Körper keinen Nettowärmestrom geben. Der Wärmestrom geht netto immer vom wärmsten zum kältesten Körper. Dabei sagt der zweite Hauptsatz überhaupt nichts über Bruttowärmeströme und Temperaturen in den Zwischenschritten aus.
Zwischenbemerkung für Menschen mit Physikkenntnissen. Der zweite Hauptsatz kann auch so formuliert werden, daß die Unordnung (Entropie) in einem abgeschlossenen (!!!) System nur zunehmen kann. Das bezieht sich nicht nur auf die Wärme direkt, sondern auch auf weiteres. Beispielsweise ist es einfach, in einem abgeschlossenen System im Wasser ein Häufchen Salz aufzulösen (Entropiezunahme - Wasser und Salz nicht mehr geordnet getrennt), aber das umgekehrte geht nicht. Man muß Wärme zuführen, um das Salz durch Verdampfen des Wassers zurückzuerhalten und muß damit das System erweitern. In einem großen System kann ein Teilsystem Entropie (Ordnung schaffen für Salz und Wasser) abgeben, dafür wird aber im Restsystem die Entropie erhöht. Ein Lebewesen in einer Umgebung ist ein hoch geordnetes System (geringe Entropie) und muß ständig Entropie an die Umgebung abgeben und dazu ist Energie notwendig. Geschieht das nicht mehr, stirbt das Lebewesen und die Unordnung (Entropie) nimmt zu (z.B. vermodern von Baumstämmen).
Und der wärmste Körper ist hier die Sonne mit 5780 K. Und an die kommt man weit heran. Denken Sie bitte mal an Ihre Kinderspielerein: mit einer Lupe wurde Papier in der Sonne zumindest verkohlt, wenn nicht sogar angebrannt. Und mit guten Spiegelanordnungen kommt man auf ein paar Tausend Grad. Man kommt sogar auf Temperaturen über die Solartemperatur: Mit solargepumpten Lasern [6] und [7] kann man über den Laserstrahl noch höhere Temperaturen erreichen. Aber der zweite Hauptsatz ist damit nicht verletzt, denn der Laser muß gekühlt werden - also netto strömt die Wärme von warm nach kalt. In den Begriffen von [1, S. 129] ist das eine Wärmepumpe, die Arbeit dafür stammt aus einer Maschine (natürlich keine Dampfmaschine). In der Praxis ist die Abgrenzung natürlich nicht so einfach wie in der Theorie durchzuführen.
Und der kälteste "Körper" ist der Weltraum mit ca. 3 K Strahlungstemperatur. Eine landläufige Temperatur hat der Weltraum nicht, da mit Temperatur landläufig immer die Temperatur eines Körpers gemeint ist.
Aber auch noch tiefere Temperaturen sind kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz. Es muß nur wieder eine Wärmepumpe benutzt werden. Im Labor werden Bruchteile eines Kelvin erreicht - aber nur mit großem Aufwand.
Wenn schon der einfache Treibhauseffekt beim Auto nicht verstanden wird, hält es der Autor für unmöglich, den Angaben zum Treibhauseffekt in der Atmosphäre in [1] zu vertrauen. Schon beim Auto zeigt sich, daß die Autoscheiben den Temperaturfühler mit!!! (nicht alleine) erwärmen, obwohl sie kühler als dieser sind. Das ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn das System ist nicht abgeschlossen. Zu dem System gehört mindestens noch die Sonne. Für das Klimamodell ist also Bild 8 die richtige Darstellung:
Einige Bemerkungen zur Darstellung. Die gestrichelten Pfeile sind unwesentlich für die Strahlungsbilanz, sind aber prinzipiell vorhanden. Erinnert wird z.B. an die Ozonwirkung des UV-Anteils in der Solarstrahlung. Auch wenn Sonne und Weltraum weggelassen werden und die Pfeile im Nichts enden, bleibt das Modell richtig. Bedenklich wird die Darstellung aber, wenn die Wärmeströme vom Boden zur Stratosphäre und von der Stratosphäre zum Boden nicht zu einem Nettowärmestrom zusammengefaßt werden (der natürlich vom Boden zur Stratosphäre geht), sondern der Wärmestrom vom Boden zur Stratosphäre einfach weglassen wird (oder anderen das unterstellt wird) - und womit man dann scheinbar einen Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz konstruieren kann. Nicht in der Darstellung sind auch die weiteren Energietransportmechanismen (z.B. Konvektion, Phasenumwandlung - z.B. Wasserdampf -Wasser, u.a.), die das Ganze noch modifizieren.
In dem Modell ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn der behandelt nur den Nettowärmestrom zwischen 2 unterschiedlich warmen Körpern in einem abgeschlossenen System. Das System Autoscheibe (Stratosphäre) - Temperaturfühler (Boden) ist nicht abgeschlossen denn ohne Einwirkung von außen - hier die sehr heiße Sonne - gibt es keinen Treibhauseffekt. Trotzdem würde eine Ausstrahlung von der Erde (die Erdoberfläche könnte ja von innen beheizt werden) durch die Stratosphäre behindert, denn jede Ausstrahlung vom Boden heizt die Stratosphäre auf - und die erwärmte Stratosphäre strahlt auch wieder auf den Boden. Und deshalb ist in [1, Seite 129] das Bild mit der Frage "funktioniert????:" zum atmosphärischen Treibhauseffekt unvollständig. Denn die Frage soll nach meiner Ansicht suggerieren, daß es nicht funktionieren könne. Aber dieser Eindruck kann nur entstehen, weil das Bild unvollständig ist. Vollständig ist Bild 8. Dabei gibt die Zahl der Pfeile die Strahlungsbilanz an. Jede Strahlungsbilanz gilt erst im eingeschwungenen Zustand. Deswegen ist die Strahlungsbilanz am Boden als Mittelwert zu verstehen.
Bild 8: Wärmeströme beim atmosphärischen Treibhaus
[1] Gerlich G.: "Die physikalischen Grundlagen der Treibhauseffekte und fiktiver Treibhauseffekte". In: Metzner H. (u.a.): "Treibhaus-Kontroverse und Ozon-Problem. Symposium der Europäischen Akademie für Umweltfragen, Leipzig, 9.-10. November 1995", Europäische Akademie für Umweltfragen e.V. (Hrsg.), Tübingen, 1996, S. 115-147.
[2] .....: DIN EN ISO 6946 : 1996
[3] .....: Emissionsfaktoren. http://www.omega.de. Herausgeber Newport Electronics GmbH
[4] http://metp02.mw.tu-dresden.de/Energiequellen/E_QUELLE/E-QUELL2.HTM
[5] Meinhold, R. : Energie aus der Tiefe der Erde. BSB. B.G. Teubner Verlagsgesellschaft Leipzig 1984
[6] http://hep.uchicago.edu/solar/laser.html
[7] Huff, Lloyd: Sun-pumped laser. IEEE-Journal of Quantum Electronics 1973 (Volume 9) Nr 6 ( June), S. 666 (ISSN0018-9197)
[8] ....: Änderungen durch Leserzuschriften. Wenn jemand seine Autorennennung wünscht oder zumindest keine Einwände hat, gibt das bitte in seiner Zuschrift ausdrücklich an. Auch der Wunsch nach Nichtnennung kann in der Zuschrift stehen.
Impressum, Disclaimer Zurück zur Startseite letzte Änderung: 23.06.2004 | Kommentar zu den Jamaika-Verhandlungen: Maßlosigkeit droht | General-Anzeiger Bonn
Kommentar zu den Jamaika-Verhandlungen: Maßlosigkeit droht
Kommentar zu den Jamaika-Verhandlungen
Maßlosigkeit droht
Die künftige Bundesregierung kann sich laut jüngster Steuerschätzung auf deutlich höhere Einnahmen in den kommenden Jahren freuen.
Die höheren Steuereinnahmen sind grundsätzlich eine gute Nachricht für die Jamaika-Verhandler. Es wird jedoch eine Herausforderung für die Parteien, das Geld sorgsam zu verteilen, glaubt unsere Autorin.
Von Eva Quadbeck, 10.11.2017
Die Steuerschätzung, die für die kommenden vier Jahre einen Spielraum von 30 Milliarden Euro ausweist, erleichtert die Jamaika-Verhandlungen. Union, FDP und Grüne können mit dieser Summe tatsächlich gemeinsam etwas gestalten. Ob ihnen dies gelingt, steht freilich noch in den Sternen. Die Jamaika-Sondierungen drohen gerade ins Rutschen zu geraten. Bislang gibt es immer noch keine vorzeigbaren Ergebnisse. In einer solchen Situation besteht immer die Gefahr, dass Kompromisse teuer erkauft werden.
Vor dem Hintergrund, dass tatsächlich 30 Milliarden Euro für Investitionen, Steuersenkungen und Sozialleistungen zur Verfügung stehen, wird jede der vier Parteien für ihre Klientel und ihre Ziele Geld reklamieren. Trotz des gemeinsamen Ziels, den ausgeglichenen Haushalt fortzusetzen, droht Maßlosigkeit bei der Ausgabenpolitik. Noch brummt die Konjunktur, die Sozialkassen sind dank der guten Arbeitsmarktlage gefüllt und die Zinsen weiter niedrig. Diese mit Blick auf den Bundeshaushalt paradiesischen Zustände werden nicht ewig währen. Alle langfristigen finanziellen Verpflichtungen, die eine Regierung heute eingeht, können den Bürgern in Krisenzeiten schwer auf die Füße fallen.
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Kompromisse könnten teuer werden
Eine Koalition, die sich das Etikett finanzieller Nachhaltigkeit anheften möchte, muss auch auf die Ausgaben schauen: Subventionen abbauen und Steuerschlupflöcher schließen. Wenn eine Jamaika-Koalition nur die drängendsten Themen anpackt, schmilzt der Spielraum von 30 Milliarden Euro für zusätzliche Ausgaben wie Eis in der jamaikanischen Sonne: Investitionen in Digitales und Bildung, mehr bezahlbarer Wohnraum, Vorsorge vor Altersarmut, eine bessere Bezahlung für Pflegekräfte und die weitere Finanzierung der Versorgung und Integration von Flüchtlingen, bei der der Bund noch über Jahre Länder und Kommunen unterstützen muss. Und dann ist noch kein Cent in den Abbau des Solidaritätszuschlags geflossen.
Diese vielen Herausforderungen kann eigentlich nur eine Regierung leisten, die mit einem gemeinsamen konstruktiven Gestaltungswillen antritt. Davon ist in den Sondierungen bislang noch nichts zu spüren. Die Verhandler brauchen dringend einen Befreiungsschlag in Form von Einigungen, die in der Öffentlichkeit auch als positive Entscheidungen für das Land wahrgenommen werden. Ansonsten erodiert das Bündnis schon, bevor es geschmiedet ist.
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Dämpfer für Islamverbände im Streit um Religionsunterricht | de |
q-de-724 | die Fragen, die sich aus dem Text ergeben: | URL: http://JEbel.t-online.de
Borkheide, den 10.10.02
Der Treibhauseffekt im Auto
Die Temperaturen auf der Erde, im Gewächshaus, im Auto usw. werden immer mit dem Begriff Treibhaus verbunden. Handelt es sich dabei immer um die gleiche Wirkung - oder wo sind Unterschiede? Um das festzustellen, muß man die Wirkung verstehen. Und von den Aufgezählten kennen alle am Besten das Auto.
Das Innere eines Autos ist ein Hohlraum - wie gut oder wie schlecht hängt von der Betrachtung ab. Für Schall ist es ein fast vollkommener Hohlraum, allerdings gut gedämpft, aber mit schlechter Isolierung gegen Außenschall. Für sichtbares Licht ist es so gut wie kein Hohlraum, denn die großen Fenster sind so große Öffnungen im Hohlraum, daß man kaum noch von Hohlraum sprechen kann. Für infrarotes Licht (Wärmestrahlung) sind die Glasscheiben praktisch undurchsichtig, so daß wieder ein sehr guter Hohlraum vorliegt.
Um die Temperaturen zu messen, ist ein Meßgerät notwendig, z.B. ein Temperaturfühler. Temperaturfühler haben oft eine Scheibenform. Mit dieser Form sind auch die Betrachtungen relativ einfach. Mit Scheibe ist im weiteren meist eine kleine dünne Scheibe gemeint, die auch ein Temperaturfühler sein kann, nur selten die Autoscheibe (Glasscheibe).
Die Form des Autohohlraums ist sehr kompliziert. Für Betrachtungen der Verhältnisse im Hohlraum wird deshalb ein einfacheres Modell verwendet - eine Hohlkugel (Bild 1).
Bild 1: eine Hohlkugel
Die Wand der Hohlkugel soll warm sein - beispielsweise 39°C (= 312 K). Da jeder warme Körper eine Wärmestrahlung aussendet, ist das Innere der Hohlkugel von einer Wärmestrahlung erfüllt (Bild 2).
Bild 2: Hohlkugel mit Wärmestrahlung
Über die Stärke und Wellenlängenverteilung dieser Wärmestrahlung im Hohlraum macht die Plancksche Gleichung Aussagen. Diese Werte im Innern des Hohlraums anzugeben ist für die weitere Betrachtung nicht notwendig.
Trotzdem eine kleine Abschweifung: Bei Temperaturen unter 100°C ist von einer Wärmestrahlung fast nichts zu sehen (nur zu fühlen). Bei ca. 500°C ist eine Wärmestrahlung als schwache Rotglut zu sehen und verschiebt sich mit steigender Temperatur über gelb immer mehr in Richtung blau, was zu dem Eindruck weiß führt. Denken Sie bitte mal an die Farben Ihrer Kochplatte und einer Glühlampe mit Dimmer.
Im Hohlraum wird ein ausgesandter Wärmestrahl irgendwo wieder auf die innere Hohlraumwand treffen und dort teils verschluckt, teils reflektiert werden. Nach vielen Reflexionen ist von dem ursprünglich ausgesandten Strahl nicht mehr viel übrig, aber dafür sind wieder an anderen Stellen neue Strahlen entstanden, so daß immer das Hohlrauminnere mit der Strahlung angefüllt ist. Die weitere Untersuchung zeigt auch, daß Energiedichte und Wellenlängenverteilung dieser Strahlung (in der alle Strahlrichtungen gleichzeitig vorhanden sind) praktisch unabhängig von den Eigenschaften der Wandoberfläche sind und nur von der Temperatur der inneren Oberfläche abhängen.
Was passiert nun, wenn der Hohlraum eine kleine Öffnung erhält? Strahlung, die vor dem Bohren der Öffnung auf die Hohlraumwand getroffen wäre, findet dort keine Wand mehr vor und tritt ins Freie (Bild 3):
Bild 3: Hohlraum mit kleiner Öffnung
Für die Stärke dieser austretenden Hohlraumstrahlung (siehe [1, S.116/ Fußnote 20]) gilt das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz:
Mit σ = 5,67× 10-8 W/(m²K4). Bei 312 K folgt daraus eine Strahlungsintensität von 537 W/m².
Was passiert nun, wenn wir einen zweiten solchen Hohlraum nehmen und ihn mit dem ersten so zusammensetzen, daß Öffnung auf Öffnung liegt (Bild 4)?
Bild 4: 2 Hohlräume mit gemeinsamer kleiner Öffnung
Eigentlich passiert gar nichts, denn die - aus dem oberen Hohlraum durch die Öffnung - austretende Strahlung "weiß" ja gar nicht, daß sie in den unteren Hohlraum einfällt, d.h. es bleibt bei den 537 W/m². Für den unteren Hohlraum gilt natürlich das entsprechende.
Was passiert nun, wenn in die kleine Öffnung eine noch kleinere Scheibe (grün) hereingebracht wird (Bild 5)?
Bild 5: Hohlraum mit kleiner Scheibe
Eigentlich passiert auch wieder nichts. Ein Teil der Wärmestrahlung, die durch die Öffnung gehen wollte, trifft auf die Scheibe und wird dort verschluckt, wenn wir eine schwarze Oberfläche annehmen. Gleichzeitig wird die Scheibe aber selbst wieder Wärmestrahlung abstrahlen. Wenn die Scheibe weniger abstrahlen würde, als sie absorbiert, würde sie sich erwärmen bzw. umgekehrt. Ihre Temperatur wird sich also so einstellen, das sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert - und das ist im Beispiel bei 312 K der Fall. Die Scheibe verhält sich also praktisch für beide Hohlräume so, als wäre sie ein Stück der jeweiligen Hohlraumoberfläche.
Nun nehmen wir zunächst die Scheibe wieder heraus, bohren ein weiteres Loch (Durchmesser etwa gleich dem Durchmesser der kleinen Scheibe) und lassen durch dieses Loch einen Sonnenstrahl so fallen, das er die gemeinsame Öffnung passiert (Bild 6). Dabei soll der Sonnenstrahl eine Intensität von 780 W/m² haben. Dieser Wert wird mit Rücksicht auf die Schwächung der Intensität durch die Autoscheibe gewählt.
Bild 6: Sonnenstrahl in den Hohlraum
Was passiert nun? Im oberen Hohlraum gar nichts, denn der Sonnenstrahl trifft auf Grund der gewählten Strahlrichtung auf keine Oberfläche. Was passiert im unteren Hohlraum? Dort trifft der Sonnenstrahl auf die Hohlraumwand und könnte an der Auftreffstelle die Hohlraumwand erwärmen. Wenn die Wand schlecht wärmeleitend ist, passiert das auch (Ablage beim Auto z.b.). Wenn die Wand gut wärmeleitend ist (z.b. Metallteile) wird die Wärme zur äußeren Oberfläche weitergeleitet und zum Beispiel vom Wind weggeführt, also ändert sich die Temperatur der Wand fast nicht.
Nun kommt als letztes wieder unsere kleine Scheibe (gelb) in die gemeinsame Öffnung (Bild 7). Dabei ist die Richtung des Sonnenstrahls so gewählt, daß er genau auf die Scheibe trifft. Die Öffnung für den Sonnenstrahl war ja so gewählt, daß sie gleich den Scheibendurchmesser ist.
Bild 7: Sonnenstrahl mit kleiner Scheibe zwischen 2 Hohlräumen
Nun muß die kleine Scheibe wärmer werden als die Hohlraumwände, denn die Wärme kann im wesentlichen nur durch die Strahlung abgeführt werden. Vor dem Drauffallen des Sonnenstrahls hatte die Scheibe auch eine Temperatur von 312 K (Bild 5). Beim Drauffallen des Sonnenstrahls erwärmt sich die Scheibe (und zwar um so schneller, je weniger Masse sie hat, d.h. je dünner sie ist). Sie erwärmt sich so lange, bis sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert. Zum Absorbieren kommen 3 Anteile in Betracht; von oben 537 W/m², von unten 537 W/m² und der Sonnenstrahl mit 780 W/m² - insgesamt also 1854 W/m². Da die Scheibe eine einheitliche Temperatur annimmt, wird auf jeder Seite die Hälfte davon abgestrahlt - also 927 W/m². Jetzt hilft wieder das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz. Nur wollen wir diesmal nicht wissen, wieviel abgestrahlt wird (das wissen wir nämlich schon), sondern bei welcher Temperatur das geschieht. Und da ergibt sich, daß die 927 W/m² bei 357 K (= 84°C) abgestrahlt werden.
Jetzt vergleichen wir die Temperatur mit einer bereits gemessenen [1] - und es ergibt sich eine sehr gute Übereinstimmung (gemessen 71°C).
Bleibt zu fragen, inwieweit das Auto mit unserem Hohlraum zu vergleichen ist. Es wurde zwar die Scheibe in der Öffnung zwischen den beiden Hohlräumen platziert - ist das aber wesentlich? Nein, denn die Scheibe kann ohne Sonnenstrahl gar nicht "sehen", wo sie ist. In der Antarktis heißt dieses Phänomen "weiße Finsternis". Wenn der Himmel schneewolkenverhangen ist, alles schneebedeckt ist, sieht man nur weiß. Unmittelbar vor einem kann ein Berg oder eine Spalte sein - alles ist weiß, man sieht nichts. Erst mit einem zusätzlichen Lichtkegel sind Hügel und Spalten durch ihren Schattenwurf zu erkennen. Und hier leuchten alle Oberflächen mit 312 K - also eine Art weiße Finsternis. Deswegen ist die Form des Hohlraums beliebig - also auch das Autoinnere - die Einschnürung ist nicht notwendig. Ist aber das Loch für den Sonneneinfall klein? Ja, wenn auch im übertragenen Sinne. Die Wellenlängenverteilung der Wärmestrahlung (312 K) hat nur ganz kleine Anteile im Bereich des sichtbaren Lichts, von der Wärmestrahlung im Auto kann also von der Strahlung nur genausowenig entweichen, wie bei dem kleinen Loch im Modell. Daß das Sonnenlicht durch die großen Glasscheiben fällt, hat ein zusätzliches Aufheizen der Hohlraumoberfläche zur Folge. Aber je nach Wärmeabfuhr nach draußen (dort sind nur 29°C) wird die Hohlraumwand (Autokarosserie) nur mäßig auf die 39°C (312 K, Temperatur im Schatten im Autoinnern) aufgewärmt. Ohne diese Erwärmung wäre die Autokarosserie innen auch nur 29°C warm. Da die Autoscheiben durch die Sonne kaum aufgewärmt werden, ist die Hohlraumoberfläche nicht gleichmäßig 39°C warm, sondern stellenweise kühler. In der ersten Fassung dieser Abhandlung war von 29°C im Innenraum ausgegangen worden und damit ergaben sich etwa 7 K geringere Temperaturen. Die tatsächliche Hohlraumtemperatur dürfte zwischen diesen beiden Annahmen liegen. Damit fällt auf die kleine Scheibe (Temperaturfühler) etwas weniger als die 537 W/m², so daß die gemessene Temperatur auch kleiner sein muß. Und das ist auch so, denn es werden nur 71°C (allerdings mit Konvektion) statt der berechneten 84°C gemessen. Als vorletztes bleibt noch abzuschätzen, ob die 780 W/m² der Solarstrahlung real sind. Die Solarkonstante (Solarstrahlung auf die Erde) beträgt (gemessen und auch errechnet) 1368 W/m². Atmosphäre, Reflexion am Glas der Autoscheiben usw. lassen eine Abschwächung auf 57% realistisch erscheinen - und das ergibt 780 W/m².
Vorbemerkung: Strahlung geht von der Fläche aus, unabhängig von der Form. Bei der Konvektion spielt die Form des Körpers und die Umgebung eine gewisse Rolle. Wenn z.B. der Meßfühler eng an der Umgebung anliegt, entstehen andere Strömungsverhältnisse, als im freien Raum. Aber bei Abständen, die groß gegen die Abmessung des Meßfühlers sind, wird fast die freie Strömung erreicht. Wenn der Autor neue Kenntnisse zur Konvektion hat, wird die Rechnung fortgeschrieben. Das betrifft auch die Zahlenwerte aus der DIN, die ja nicht direkt eine Scheibe betreffen.
Alle Rechnungen bisher sind reine Strahlungsberechnungen. In [1] wird aber gerade eine verhinderte Konvektion für die Temperaturen verantwortlich gemacht. Wie groß ist wirklich dieser Anteil? Bei vielen Angaben zur Wärmeabführung sind Abstrahlung und konvektiver Wärmeverlust gemeinsam angegeben. Da die Abstrahlung aber schon angegeben ist, wird jetzt nur der konvektive Verlust gesucht und z.B. in [2, S. 8] gefunden. Bei der horizontalen Scheibe treten 2 Richtungen des Wärmeverlust auf nach oben (5,0 W/(m²K)) und abwärts (0,7 W/(m²K)).
Vor der weiteren Rechnung eine Zwischenbemerkung: wieso so große Unterschiede in Abhängigkeit von der Richtung des Wärmestroms (Faktor 7!!)? Ganz einfach: durch die warme Scheibe wird sowohl oberhalb als auch unterhalb die unmittelbar anliegende Luft erwärmt. Beide erwärmte Luftschichten sind leichter als die umgebende Luft und wollen deshalb aufsteigen (Heißluftballon). Die Luft oberhalb kann das und die nachströmende kühlere Luft nimmt erneut Wärme auf und führt sie ab. Die Luft unterhalb wird durch die Scheibe am Aufsteigen gehindert und dadurch ist die Strömung erheblich geringer. Es ist also zu sehen, daß alleine durch die Auftriebsverhältnisse eine Strömung entsteht, die die Wärmeabfuhr wesentlich bestimmt.
Welchen Einfluß hat nun die konvektive Wärmeabfuhr auf die Temperatur des Meßfühlers? Als Temperaturdifferenz werden 35 K angenommen (die weitere Rechnung zeigt, daß dieser Wert sinnvoll ist). Nach oben werden deshalb 175 W/m² (=5,0 W/(m²K)× 35 K) und nach unten 24 W/m² (=0,7 W/(m²K)× 35 K) abgeführt. Deshalb müssen nur noch 1655 W/m² (= 1854 W/m² - 175 W/m² - 24 W/m²) abgestrahlt werden. Das bedeutet, jede der 2 Seiten muß 828 W/m² abstrahlen. Und das verlangt eine Temperatur von 347 K (= 75°C). Da die gemessene Temperatur im Auto im Schatten 39°C ist, ist das etwa auch die Lufttemperatur. Und 75°C Temperatur der Scheibe und 39°C Lufttemperatur ergeben eine Temperaturdifferenz von 36 K - also die oben angesetzte Temperaturdifferenz. Die 1 K Unterschied entstehen aus Rundung - eine Rechnung mit mehr Stellen würde eine nicht vorhandene Genauigkeit vortäuschen. Die geringe Abweichung zwischen Meßwert (71°C) und Rechenwert (75°C) ist sehr gering und zeigt zugleich, daß die geschätzten Größen in [1] gut geschätzt sind. Aber die Meßwerte und Annnahmen in [1] führen eben zu dieser hervorragenden Übereinstimmung, obwohl offensichtlich damit etwas anderes bewiesen werden sollte. Zitat aus [1, S. 119]: "Jedem Klimatologen, der an den CO2-Treibhauseffekt glaubt, möchte ich diese Messung empfehlen, da ..."
Temperatur außerhalb des Autos
Als letztes bleibt die Frage in [1, S. 115] zu beantworten: "Man braucht nicht viel physikalischen Sachverstand, um sofort zu erklären, warum das Auto innen heiß ist: Es ist die Sonne, die das Auto innen so aufgeheizt hat. Etwas schwieriger ist aber schon die Frage zu beantworten, wieso es nicht auch außerhalb des Autos genauso heiß ist, obwohl dort die Sonne viel weniger behindert auf den Boden scheint." Die Frage muß anders herum gestellt werden: "Etwas schwieriger ist schon die Frage zu beantworten, wieso es innerhalb des Autos wärmer als auf dem Boden ist, weil der Sonnenschein dort behinderter ist". Das ist bereits erklärt. Dagegen ist die ursprüngliche Frage leicht zu beantworten. Der für eine Berechnung mit der Strahlungsbilanz erforderliche eingeschwungene Zustand (zumindest näherungsweise) liegt nicht vor und die Strahlung ist geringer.
Die Sonne scheint nicht lange genug, um die große Masse des Bodens zu erwärmen. Bei genügender Tiefe beträgt die Zeitkonstante Jahre. Deshalb ist die Bodentemperatur in dieser Tiefe ziemlich konstant und etwa gleich der Jahresmitteltemperatur. Das heißt, dort entspricht der Wert fast der Strahlungsbilanz. In unseren Breiten sind das ca. 9°C. Prinzipiell müßte noch der Wärmefluß aus dem Erdinnern berücksichtigt werden. Das sind nach [4] 0,0625 W/m2 (zitiert nach [5]). Bei einer angenommenen mittleren Temperatur von +15°C strahlt die Erde ca. 350 W/m² ab. Da wegen der Erdwärme mehr abgestrahlt werden muß, erhöht sich die Temperatur um 0,013 K. Und diese Temperaturänderung ist zu vernachlässigen - ob die mittlere Bodentemperatur nun +15°C oder -18°C ist. Die Bodentemperatur ist in [1] nicht gemessen. Eine Annahme von 20°C (=293 K) erscheint real. Als Schwarzkörper wäre dann die Strahlung 418 W/m². Die tatsächliche Strahlung ist geringer, weil der Boden kein Schwarzstrahler ist. Nach [3] liegt der Emissionsfaktor um 0,4, also ist die Abstrahlung um 167 W/m².
Wie erwähnt kommt von oben eine geringere Strahlung als im Auto. Obwohl die Solarstrahlung höher ist (vielleicht 900 W/m²), kommt von oben zusätzlich nur noch die von Treibhausgegnern geleugnete Gegenstrahlung (ein unmöglicher Begriff). Sie hat ca. 150 W/m² und stammt aus den erwärmten Bereichen der Atmosphäre, wobei der Begriff erwärmt relativ ist, denn es handelt sich um Temperaturen um -40°C. Insgesamt kommen damit von oben nur 1050 W/m² (= 900 W/m² + 150 W/m²), im Auto waren es dagegen 1252 W/m² (= 780 W/m² + 472 W/m²) auf den Temperaturfühler.
Da der Temperaturfühler eine kleine Masse hat (Zeitkonstante!), kann die Temperatur aus Strahlungsbilanz und Konvektion berechnet werden. Hier muß die Konvektion berücksichtigt werden, da in [1] richtig davon ausgegangen wird, das immer eine leichte Luftbewegung herrscht. Ist diese Luftbewegung unter 1 m/s, kann man sie praktisch nicht fühlen. Trotzdem ist der konvektive Wärmeverlust größer 12 W/(m²K) [2, Tabelle A.2]. Bei den 2 Seiten der Scheibe und angenommen 9 K Temperaturdifferenz (Fühlertemperatur 31°C, Lufttemperatur 22°C) sind das 216 W/m² (=12 W/(m²K)×2×9 K).
Damit ergibt sich als Bilanz 984 W/m² (1050 W/m² + 167 W/m² - 216 W/m²). Auf jeder der 2 Seiten wird die Hälfte abgestrahlt - also 492 W/m². Und dazu gehört eine Temperatur von 305 K (32°C). Gemessen wurden 31°C. Auch wieder eine hervorragende Übereinstimmung, obwohl einige Größen wieder nur geschätzt wurden.
Interessant ist auch noch die Temperatur bei Vernachlässigung der Konvektion. Von jeder Seite müssen dann nicht nur 492 W/m², sondern 600 W/m² abgestrahlt werden. Dazu gehört eine Temperatur von 320 K (48°C).
Vergleicht man die Temperaturen innen und außen in der Sonne mit (84°C/48°C) und ohne Konvektion (75°C/32°C) sieht man sofort, daß die Konvektion für die Treibhauswirkung nur eine untergeordnete Rolle spielt.
Bei der Behandlung des Treibhauseffekts werden oft Vereinfachungen gemacht, die leicht dazu führen, daß man den Effekt mißverstehen kann (unbewußt und manchmal vielleicht auch bewußt).
Typische dieser Vereinfachungen sind, das die Strahlung "eingesperrt" ist. Strahlung kann man nicht "einsperren". Selbst bei sehr guten Spiegeln ist nach mehrmaliger Reflexion praktisch alle Strahlung absorbiert - und wegen der hohen Lichtgeschwindigkeit dauert das nur eine extrem kurze Zeit.
Zweiter Irrtum: Das Glas behindert den Wärmeaustritt durch seinen Wärmewiderstand. Das ist zwar nicht ganz falsch, wenn man an die sich einstellende Hohlraumtemperatur denkt, aber dabei wird die vom Glas ausgehende Wärmestrahlung vernachlässigt. Und die ist ganz wesentlich für die höhere Strahlung, die im Auto auf den Temperaturfühler oder z.B. auf den Boden im Frühbeet fällt. Die verringerte Konvektion im Frühbeet hat nur einen kleinen Anteil am Wärmeeffekt.
Wenn die Hohlraumwand wärmeisoliert ist, hat die Sonneneinstrahlung zur Folge, daß die Hohlraumwand noch stärker erwärmt wird (siehe Bild 6 und nachfolgender Text). Bei idealer Isolation (natürlich nur näherungsweise erfüllbar), kann die einfallende Solarenergie nur durch die Öffnung entweichen, durch die der Sonnenstrahl einfällt. D.h. es muß die austretende Strahlungsintensität gleich der einfallenden sein (780 W/m²). Dazu gehört eine Hohlraumtemperatur von 342 K (= 69°C). Dann muß die Scheibe sogar 1170 W/m² abstrahlen, d.h. sie würde sich auf 379 K (= 106°C) erwärmen. Wo ist die Grenze bei noch besser angepaßter Anordnung? Die ist durch den zweiten Hauptsatz gegeben: Es kann in einem abgeschlossenen System vom kühleren zum wärmeren Körper keinen Nettowärmestrom geben. Der Wärmestrom geht netto immer vom wärmsten zum kältesten Körper. Dabei sagt der zweite Hauptsatz überhaupt nichts über Bruttowärmeströme und Temperaturen in den Zwischenschritten aus.
Zwischenbemerkung für Menschen mit Physikkenntnissen. Der zweite Hauptsatz kann auch so formuliert werden, daß die Unordnung (Entropie) in einem abgeschlossenen (!!!) System nur zunehmen kann. Das bezieht sich nicht nur auf die Wärme direkt, sondern auch auf weiteres. Beispielsweise ist es einfach, in einem abgeschlossenen System im Wasser ein Häufchen Salz aufzulösen (Entropiezunahme - Wasser und Salz nicht mehr geordnet getrennt), aber das umgekehrte geht nicht. Man muß Wärme zuführen, um das Salz durch Verdampfen des Wassers zurückzuerhalten und muß damit das System erweitern. In einem großen System kann ein Teilsystem Entropie (Ordnung schaffen für Salz und Wasser) abgeben, dafür wird aber im Restsystem die Entropie erhöht. Ein Lebewesen in einer Umgebung ist ein hoch geordnetes System (geringe Entropie) und muß ständig Entropie an die Umgebung abgeben und dazu ist Energie notwendig. Geschieht das nicht mehr, stirbt das Lebewesen und die Unordnung (Entropie) nimmt zu (z.B. vermodern von Baumstämmen).
Und der wärmste Körper ist hier die Sonne mit 5780 K. Und an die kommt man weit heran. Denken Sie bitte mal an Ihre Kinderspielerein: mit einer Lupe wurde Papier in der Sonne zumindest verkohlt, wenn nicht sogar angebrannt. Und mit guten Spiegelanordnungen kommt man auf ein paar Tausend Grad. Man kommt sogar auf Temperaturen über die Solartemperatur: Mit solargepumpten Lasern [6] und [7] kann man über den Laserstrahl noch höhere Temperaturen erreichen. Aber der zweite Hauptsatz ist damit nicht verletzt, denn der Laser muß gekühlt werden - also netto strömt die Wärme von warm nach kalt. In den Begriffen von [1, S. 129] ist das eine Wärmepumpe, die Arbeit dafür stammt aus einer Maschine (natürlich keine Dampfmaschine). In der Praxis ist die Abgrenzung natürlich nicht so einfach wie in der Theorie durchzuführen.
Und der kälteste "Körper" ist der Weltraum mit ca. 3 K Strahlungstemperatur. Eine landläufige Temperatur hat der Weltraum nicht, da mit Temperatur landläufig immer die Temperatur eines Körpers gemeint ist.
Aber auch noch tiefere Temperaturen sind kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz. Es muß nur wieder eine Wärmepumpe benutzt werden. Im Labor werden Bruchteile eines Kelvin erreicht - aber nur mit großem Aufwand.
Wenn schon der einfache Treibhauseffekt beim Auto nicht verstanden wird, hält es der Autor für unmöglich, den Angaben zum Treibhauseffekt in der Atmosphäre in [1] zu vertrauen. Schon beim Auto zeigt sich, daß die Autoscheiben den Temperaturfühler mit!!! (nicht alleine) erwärmen, obwohl sie kühler als dieser sind. Das ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn das System ist nicht abgeschlossen. Zu dem System gehört mindestens noch die Sonne. Für das Klimamodell ist also Bild 8 die richtige Darstellung:
Einige Bemerkungen zur Darstellung. Die gestrichelten Pfeile sind unwesentlich für die Strahlungsbilanz, sind aber prinzipiell vorhanden. Erinnert wird z.B. an die Ozonwirkung des UV-Anteils in der Solarstrahlung. Auch wenn Sonne und Weltraum weggelassen werden und die Pfeile im Nichts enden, bleibt das Modell richtig. Bedenklich wird die Darstellung aber, wenn die Wärmeströme vom Boden zur Stratosphäre und von der Stratosphäre zum Boden nicht zu einem Nettowärmestrom zusammengefaßt werden (der natürlich vom Boden zur Stratosphäre geht), sondern der Wärmestrom vom Boden zur Stratosphäre einfach weglassen wird (oder anderen das unterstellt wird) - und womit man dann scheinbar einen Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz konstruieren kann. Nicht in der Darstellung sind auch die weiteren Energietransportmechanismen (z.B. Konvektion, Phasenumwandlung - z.B. Wasserdampf -Wasser, u.a.), die das Ganze noch modifizieren.
In dem Modell ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn der behandelt nur den Nettowärmestrom zwischen 2 unterschiedlich warmen Körpern in einem abgeschlossenen System. Das System Autoscheibe (Stratosphäre) - Temperaturfühler (Boden) ist nicht abgeschlossen denn ohne Einwirkung von außen - hier die sehr heiße Sonne - gibt es keinen Treibhauseffekt. Trotzdem würde eine Ausstrahlung von der Erde (die Erdoberfläche könnte ja von innen beheizt werden) durch die Stratosphäre behindert, denn jede Ausstrahlung vom Boden heizt die Stratosphäre auf - und die erwärmte Stratosphäre strahlt auch wieder auf den Boden. Und deshalb ist in [1, Seite 129] das Bild mit der Frage "funktioniert????:" zum atmosphärischen Treibhauseffekt unvollständig. Denn die Frage soll nach meiner Ansicht suggerieren, daß es nicht funktionieren könne. Aber dieser Eindruck kann nur entstehen, weil das Bild unvollständig ist. Vollständig ist Bild 8. Dabei gibt die Zahl der Pfeile die Strahlungsbilanz an. Jede Strahlungsbilanz gilt erst im eingeschwungenen Zustand. Deswegen ist die Strahlungsbilanz am Boden als Mittelwert zu verstehen.
Bild 8: Wärmeströme beim atmosphärischen Treibhaus
[1] Gerlich G.: "Die physikalischen Grundlagen der Treibhauseffekte und fiktiver Treibhauseffekte". In: Metzner H. (u.a.): "Treibhaus-Kontroverse und Ozon-Problem. Symposium der Europäischen Akademie für Umweltfragen, Leipzig, 9.-10. November 1995", Europäische Akademie für Umweltfragen e.V. (Hrsg.), Tübingen, 1996, S. 115-147.
[2] .....: DIN EN ISO 6946 : 1996
[3] .....: Emissionsfaktoren. http://www.omega.de. Herausgeber Newport Electronics GmbH
[4] http://metp02.mw.tu-dresden.de/Energiequellen/E_QUELLE/E-QUELL2.HTM
[5] Meinhold, R. : Energie aus der Tiefe der Erde. BSB. B.G. Teubner Verlagsgesellschaft Leipzig 1984
[6] http://hep.uchicago.edu/solar/laser.html
[7] Huff, Lloyd: Sun-pumped laser. IEEE-Journal of Quantum Electronics 1973 (Volume 9) Nr 6 ( June), S. 666 (ISSN0018-9197)
[8] ....: Änderungen durch Leserzuschriften. Wenn jemand seine Autorennennung wünscht oder zumindest keine Einwände hat, gibt das bitte in seiner Zuschrift ausdrücklich an. Auch der Wunsch nach Nichtnennung kann in der Zuschrift stehen.
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5. April 2017, 10:35
Juhuuu, das Spiel geht weiter!
@Salyan: Wünsch dir doch auch was!
Hab mir jetzt lange etwas überlegt und ich bin zu dem Entschluss gekommen, dass ich gerne etwas archäologisches verbastelt haben möchte. Mit Sicherheit gibt es in vielen Welten bereits untergegangene Kulturen, die noch ihrer Erfoschung harren. Um diese etwas anzufeuern wünsche ich mir:
...einen Altertumsforscher a la Heinrich Schliemann, der bereits früh die massenhafte Begeisterung für die Archäologie und ihre Nachbardisziplinen weckte. Schliemann war der berühmte Ausgräber der antiken Städte Troia und Mykene und entdeckte unter anderem den Schatz des Priamos und die Grabmaske des Agamemnon (über die historische Authentizität lässt sich streiten ). Wichtig ist, dass Schliemann ein Meister der Inszenierung war und seine Ergebnisse einem breiten Publikum verkaufen konnte. Dadurch war er einer der Gründerväter der deutschen Archäologie und ihrer Institutionen. Einen ähnlichen Charakter würde ich mir auf einer eurer Welten wünschen: Ein Altertumsforscher, der durch seine berühmten Ausgrabungen antiker Stätten mit legendären Namen die Begeisterung für die archäologische Wissenschaft begründet.
Da hätte ich einen: Hento Se'Fera
Hento Se'Fera, Sohn des Grundbesitzers und Kaufmanns Teodon Se'Fera, hat ein für Adelige ungewöhnliches Hobby: die Archäologie. Schon als er noch ein Kind war, lauschte er gespannt den Geschichten über die frühen Völker, die vor Äonen von Jahren einst auf dieser Welt gelebt haben sollten. Sein Vater hatte ihm schon im Alter von zehn Jahren gesagt, dies seien nur Geschichten, um Kinder zu unterhalten, und er solle sich eine anständige Arbeit suchen, denn der Erfolg käme nicht vom Himmel gefallen.
Hento allerdings glaubte immer noch an die Wahrheit hinter den Geschichten, und so studierte er an der universitären Hochschule von Kattablan Archäologie. Als sein Vater drohte, ihn zu enterben, bat er seine Mutter, ihm sein Erbe jetzt schon zu schicken, damit er seine Expeditionen finanzieren konnte. Gesagt, getan. Nachdem Hento sein Erbe erhalten hatte, brach jedoch der Kontakt zu seinen Ältern vollständig ab. Dennoch wollte er seinem Vater beweisen, dass es die alten Völker wirklich gegeben hatte, und begann seine erste Suche am 3.1.49 n.E.
Der junge Archäologe ging sämtlichen Hinweisen nach, die er hatte, er gibg Risiken ein, drang in bisher unerforschte Gebiete vor, und vergaß sogar, wie oft er versagte. Alles, was er wollte, war ein Beweis für seine Eltern und seinen Stand, dass die Atlanen, das älteste Volk der Zentralen Inseln, tatsächlich als erstes die Luft dieser Welt einatmeten.
Und tatsächlich, wenige Tage, bevor er seine finanziellen Mittel endgültig aufgebraucht hatte, fand er eine Ruine im nebukanischen Regenwald. Er hatte sich an die Feuerinseln schon gefährlich nahe herangewagt, doch hierher wurde er vom letzten Hinweis geführt, den er sich leisten konnte. Als er die Ruinen inspizierte, erkannte er, dass seine Bemühungen nicht umsonst waren: Er fand Gegenstände, die mindestens 16.000 Jahre alt waren, Wandmalereien, die lange vor der heutigen Zeitrechnung gefertigt wurden, und Schriftrollen, deren Schrift der auf den Bildern in seinen Geschichtenbüchern glich wie ein Ei dem anderen. Er hatte eine antike atlanische Stadt gefunden, vielleicht sogar die erste!
Mit dem letzten Geld, dass Hento zur Verfügung hatte, und einigen ausgewählten Artefakten, reiste er zurück nach Hause und legte seinem Vater die Beweise vor. Der alte Aristokrat verglich die Schriftrollen sofort mit den Bildern aus den Büchern und ließ sogar Professoren aus der universitären Hochschule kommen, die die Echtheit der Stücke belegen sollten. Doch dann war kein Zweifel mehr: Hento Se'Fera hatte eine uralte Kultur wiederentdeckt, von der die meisten Experten sogar die Existenz bezweifelt hatten.
Dank der Kontakte seiner Familie konnte er seine Forschungsergebnisse schnell im ganzen Land verkünden, und erreichte ebenso schnell einen hohen Bekanntheitsgrad. Seine Errungenschaften motivierten andere seines Standes dazu, sich mehr mit Archäologie, Geschichte und Kunstgeschichte zu befassen, doch auch aus der Mittelschicht gab es von nun an mehr Archäologiestudenten. In den darauffolgenden Jahren begannen hunderte Expeditionen, angeführt von Adeligen, die die finanziellen Mittel hatten, und inspiriert von einem entschlossenen jungen Mann, der sein Erbe und sein Leben aufs Spiel gesetzt hatte, um seinem Vater zu beweisen, dass er recht hatte.
Ich hoffe, dass entspricht der Aufgabe..
Edit: Ich hab also noch einen Wunsch frei...
Gen. Ing. Dr. Îsegor Mpalachin, Gentechniker
Niemand weiß, wie er hier her gekommen ist, nicht einmal er: nur wenige Jahre nach seiner Promotion verschwand er auf seiner Heimatwelt und fand sich in der Chaoswelt wieder -- wo er nach einer Weile verrückt wurde. Er nutzte seine Kenntnisse in der Gentechnik und das Wissen, dass er sich in der Chaoswelt aneignete, dazu, unnatürliche Kreaturen zu erschaffen, die er nicht einmal selbst vollständig unter Kontrolle hatte, und ließ sie auf die wenigen Völker los, die es schafften, im unbändigen Chaos zu überleben. Inzwischen lebt er als Cyborg in einer kleinen Basis, deren genauer Standort nur ihm bekannt ist. Bewacht von seinen Kreaturen beherbergt die Basis auf mehreren Quadratkilometern Forschungseinrichtungen, Lagerhallen für Geräte und Käfige, größere eingezäunte Gebiete, sowie seine eigenen Wohnräume. In den 20-30 Jahren, in denen er schon auf der Chaoswelt lebt, hat er sich viel aufgebaut, mit dem alleinigen Zweck, wieder in seine Heimat zurückzukehren. Sollte das jedoch passieren, könnte er auch dort zu einer erntzunehmenden Gefahr werden.
Verbastelt werden sollte: Ein Wissenschaftler, der aus (für sich) unerklärlichen Gründen aus seiner Heimat verschwand, im Exil verrückt wurde und sein Wissen missbrauchte, um die Leute in seiner (mehr oder weniger nahen) Umgebung in Angst und Schrecken zu versetzen (um zu bekommen, was er will, oder sie einfach von sich fern zu halten), und alles dran setzt, wieder in seine Heimat zurückzukehren. (Ob ihm dies gelingt, ist euch überlassen.)
Wollte eigentlich nur in meiner Kaffeepause ein wenig stöbern, aber bei der Beschreibung von Doktor Mpalachin ist ein wenig die Phantasie mit mir durchgegangen...
Bericht des Ordensritters Eolaz Za Retheac an Großmeister Onoirhe Nih Thianfhor:
Tugend im Chaos, Naizbhea Mothairh,
Eurem Auftrag folgend wurde die in den vergangenen Lichtzyklen drastisch angestiegene Anzahl abgängiger Novizen in und um das Prüfungslabyrinth herum auf deren Ursache untersucht. Novize Amxarac begleitete mich auf dieser Mission - aufgrund seines vorbildlichen Einsatzes halte ich trotz seines Ranges eine ehrenvolle Gedenkzeremonie und die Aufnahme in die Schriften der verblichenen Schwestern und Brüder für angebracht.
Die Wahrscheinlichkeit, einen der vermißten Novizen noch lebend aufzufinden, kann als nicht existent betrachtet werden. Grund für das vermehrte Scheitern an den Prüfungen ist ein rapider Anstieg der Kreaturendichte in den inneren wie auch äußeren Ringen, zurückzuführen auf eine unerwartete Entwicklung bezüglich eines der im Prüfungskomplex beheimateten Gegner.
Es ist bisher unbekannt, wie lange sich dieser bereits im Zentrum der Chaosringe befindet, dem geistigen Zustand nach, ebenso wie dem körperlichen Zerfall zufolge, kann wohl von mehreren Dekaden ausgegangen werden. Es handelt sich um einen der Liche, einen gewissen Isegor Palachyn, vermutlich menschlicher Abstammung aus den nördlichen Reichen. Der Name deutet auf eine Herkunft aus Gaetlewyn oder Cathairath hin.
Seine ausgeprägten Fähigkeiten auf dem Gebiet der Chimärenkunde sollten eine Identifizierung aufgrund der Aufzeichnungen des Labyrinthes eigentlich erleichern, doch konnte ich weder über diesen Anhaltspunkt, noch über den Namen selbst Eintragungen in den Schriften dazu finden. So bleibt mir vorerst verwehrt, Näheres darüber herausfinden, wie er ins Innere des Ortes gelangen konnte und wer den Fluch über ihn sprach, welcher ihn an dessen Zentrum bindet.
Zudem scheinen ihm die Antworten auf diese Fragen selbst ebenso verborgen zu bleiben, so man dem wirren Gestammel der Kreatur Bedeutung beimessen möchte. Letztendlich ist aber wohl nicht auszuschließen, daß Arth Coenfhre selbst ihn dort positionierte, wie Er es einst mit dem Dämon der Versuchung tat.
Ohne Zweifel jedenfalls verbleibt die Tatsache, daß jene neu hinzugekommenen Chimären in den Gängen der Chaosringe Geschöpfe aus dem Labor des Liches sind, geschaffen wohl, um unsere Aufmerksamkeit auf ihren Schöpfer zu lenken. Ein Plan, welcher unverkennbar aufging, auch wenn die Entscheidung offen bleibt, wie der Orden auf diesen offensichtlichen Angriff auf unsere unteren Ränge reagieren soll.
Palachyn selbst, in seinen wenigen mäßig klaren Momenten, spricht von seinem unstillbaren Wunsch, heimzukehren - wobei ihm nicht zu entlocken ist, zu welchem Zwecke. Der Gedanke liegt nicht fern, daß es sich bei jenem innigen Verlangen nach seiner Heimat lediglich um Restgedanken des sterbenden Geistes beim Übergang vom Tod in den Untod handeln könnte, eine unterbewußte Obsession, durch seinen Wahn noch zusätzlich verstärkt.
Ich erbitte Euren Rat hinsichtlich der weiteren Vorgehensweise, Mothairh Onoirhe.
Coenfhre zur ewigen Ehr,
Braethairh Eolaz Za Retheac
Tugend im Chaos, Eolaz,
Dir sei hiermit die Genehmigung erteilt, Amxarac post hum in den Rang eines Braethairh zu erheben.
So der Herr diesen Isegor Palachyn selbst in Sein Labyrinth rief, mag der Lich seine heilige Aufgabe bereits erfüllt haben, als seine Chimären uns von einer ganzen Generation stümperhafter Taugenichtse befreiten. Unser Dank soll ihm gewiß sein; der Orden wird ihm freies Geleit an die Grenzen Gaetlewyns angedeihen lassen.
Möge er Arth Coenfhres Geschenk des Chaos hinaus tragen in die Reiche der Menschen, meinen Segen jedenfalls hat er.
Mothairh Onoirhe Nih Thianfhor
Kann ich mich um meinen Wunsch rumdrücken? Sind ja eh noch zwei offen...
(Mir fällt gerade nichts Passendes ein, das war jetzt doch etwas zu spontan.)
11. Juni 2017, 02:14
Zwei sind drei zuwenig.
@Trajan - ich glaube, der Überblickspost ist nicht ganz aktuell, es fehlt Chrontheons Wunsch und dessen Erfüllung.
Nieschtlammdel, Atin Luchat Hemtin Runovis
# 1.Jhdt n.I. *Visinnur?, + Quentapur
Luchat Hemtin Nieschtlammdel war ein visinnischer Archäologe und Architekt des ersten Jahrhunderts n.I. Er verbrachte seine Kindheit während der Wirren der Gründerzeit in Quentapur, machte zunächst eine Ausbildung als Baumeister und bekam als einer der ersten Absolventen der neugegründeten Universität von Quentapur rasch eine Anstellung am Hof der Quentap. Als solcher reiste er viel umher und entwickelte dabei ein immer größeres Interesse an den ursprünglichen Bausubstanzen in älteren Städten. Schließlich gab er seinen Beruf als Baumeister auf und zog als Forscher südwärts. Auf der Landenge von Chonosseym begann er zu forschen, und stellte bald fest, dass es unter den fast unbewohnten Landstrichen die Überreste von Städten aus grauer Vorzeit zu entdecken gab.
Bekannt wurde Nieschtlammdel schließlich, als er begann, die gefundenen Überreste nachzubauen; so erbaute er antike Tempel nach, wobei er nicht mit Prunk sparsam war. So wurde ihm oft vorgeworfen, lediglich pompösen Kitsch zu fabrizieren unter dem Vorwand, es wäre eben so, wie man es früher gebaut habe. Nieschtlammdels Bauten erweckten jedoch das Interesse an einer ganzen Generation von Forschern, die seine Arbeit, die vergrabenen Städteruinen freizulegen, fortsetzten.
Die Funde Nieschtlammdels machten ihn reich; er verkaufte das meiste davon an das Haus Quentap, welches diese in seinem Museum in Quentapur ausstellte. Spätere Generationen von Archäologen warfen Nieschtlammdel vor, bei seinen Nachbauten sehr phantasievoll aber wenig genau vorgegangen zu sein.
Joa, nix besonderes, aber wollte mal wieder bissl reinstarten in dieses Spiel. Ich kann auch im Moment noch nicht so konkret machen, welche Städte der Herr Nieschtlammdel da ausgegraben hat, da ich genau die ja grad erst basteln muss im Zuge des Weltgeographieumbaus.^^ Oh, und ein neuer Wunsch *schluck* wenn ich schimpfe, muss ich ja wohl selber auch tun. *überleg*
Naja, warum nicht... also, es verbastle doch bitte jemand die Komponistin Galina Ustwolskaja. In wenigen Worten beschrieben: Ein extrem menschenscheuer Mensch, der die Extreme sucht und liebt, und darunter auch zu extremen Perfektionismus, der dazu geführt hat, dass sie den Großteil ihrer Werke zeitlebens selbst vernichtet hat, sodass nur die allerbesten zur Veröffentlichung kamen sollten. (Und teilweise hat sie auch alle Kopien von bereits veröffentlichten Werken zusammengesammelt und verbrannt). Menschenscheu heißt: sie schlug i.d.R. alle Einladungen zu sozialen Anlässen aus; hat ihren Geburtstag um ein Monat verlegt, damit er in den Ferien liegt und ihr niemand von ihren Schülern gratulieren könne.^^
Sie sah ihre Musik als komplett eigenständig, mit nichts und niemand anderem verwandt... und aufgrund ihrer oft als brutal erlebten Musik hat sie einige Spitznamen bekommen, wie "Die Frau mit dem Hammer", "Hohepriesterin des Sado-Minimalismus" usw. Die 6.Sonate hat auch mal wer beschrieben als "Das große Tor von Kiew unter einem Atomschlag"... nicht alle Stücke sind so extrem, aber alle gehen in die Richtung.
en.wikipedia (der deutsche Artikel ist unbrauchbar, vllt überarbeite ich den Mal im Zuge meiner momentan prokrastinierten Diplomarbeit. )
Der Oyitzberhg
Die Scholle Psi ist die größte Scholle Rhingons, allerdings nicht besonders zentral gelegen. Und alles, was myurhdlich (eine Himmelsrichtung) hinter der größten Ortschaft Cornfels liegt, ist zu einem großen Teil nur von Einsiedlern bewohntes Niemandsland. Dort befinden sich die höchsten Erhebungen aller Schollen von Rhingon. Die höchste von ihnen wird von den Menschen auf Rhingon als Oyitzberhg bezeichnet. Sie ist länglich geformt und wendet ihre breite Seite der Stadt Cornfels und somit auch den anderen Schollen zu. Das führt dazu, dass der Oyitzberhg im Grunde von allen Oberseiten der Schollen aus sichtbar ist. Seine Farbe scheint etwas hellerem Grün als die Farbe der restlichen Scholle zu entsprechen, dies ist aberr nur von weitem zu erkennen. Auf der Stelle, die dem Oyitzberhg auf der Rückseite von Psi genau gegenüber liegt, befindet sich im Gegensatz zu vielen anderen Erhebungen keine Grube oder Vertiefung, sondern ein sanfter Hügel. Diese Tatsache führt dazu, dass der Oyitzberhg die auf ganz Rhingon dickste Schollenstelle darstellt. Tatsächlich gibt es ein Höhlensystem, das im Inneren des Berges sehr tief in die Schollen hineinführt, ein Durchbruch zur anderen Seite der Scholle ist aber noch neimandem gelungen. ber auch so kommt dem Oyitzberhg eine durchaus mythische Bedeutung zu, in der Nähe seines Gipfels sind schon einige Menschen mysreriös verschwunden. Auf dem Cornfels abgewandten Abhang steht eine Ruine, die als Jundburg bezeichnet wird. Sie wird meist lediglich von ein paar Igeln bewohnt, doch oft dringen geheimnisvolle, weithin hörbare, nicht immer harmonisch klingende Töne aus ihr, die immer dann verschwinden, wenn Menschen sie aufsuchen.
(Und nebenbei hab ich auch noch die Namen der Himmelsrichtungen von Rhingon erweitert: Norhg, Syb, Myurhd, Zyp, Chrezt und Wlest. Vielleicht werdens noch mehr...)
So, und mein Bastelwunsch wäre mein Kommolitone, den ich aus Diskretionsgründen mit Herrn K. abkürzen will (einige Anwesende mögen sich ihren Reim darauf machen). Herr K. ist ein ehrgeiziger junger Mann mit einer überragenden Selbstdisziplin und einer guten Auffassungsgabe. Er ist sehr gut darin, Dinge effizient zu erledigen und Probleme geradeaus zu lösen. Es fehlt beizeiten die Fantasie in den Lösungsansätzen und er wird dabei schwerlich etwas finden, nach dem er nicht gesucht hat.
Er hat genaue Vorstellungen davon, wie die Welt zu sein hat und hält sich in seinen Auffassungen für vollkommen rational. Er genießt es sich in dieser Beziehung anderen überlegen zu fühlen, schätzt aber auch die Diskussion mit gegenteiligen Meinungen. Auch seine sonstigen Lebensgewohnheiten - sein Kleidungsstil, Musikgeschmack, Essgewohnheiten, Schlafrhythmus - folgen genauen Vorstellungen, die gemeinsam haben, dass er sich damit anderen überlegen fühlen kann. Er ist gewohnt, schlussendlich immer das zu bekommen, was er will und kämpft hartnäckig und selbstbewusst dafür.
Ich würde mich freuen, wenn Herr K. in einer eurer Welten Platz finden würde und ich bin gespannt, wie erfolgreich er dort sein wird
Auf dem Cornfels abgewandten Abhang steht eine Ruine, die als Jundburg bezeichnet wird. Sie wird meist lediglich von ein paar Igeln bewohnt, doch oft dringen geheimnisvolle, weithin hörbare, nicht immer harmonisch klingende Töne aus ihr, die immer dann verschwinden, wenn Menschen sie aufsuchen.
Ein paar Igel...
Norhg, Syb, Myurhd, Zyp, Chrezt und Wlest.
Sechs Stück? Wie verhalten sich die zueinander, bzw. wie funktionieren sie?
Momentan noch ganz einfach: Norhg und Syb sind die Bewegungsrichtungen von Gonrhin, also oben und unten, Myurhd, Zyp, Chrezt und Wlest senkrecht zueinander in der Ebene der Schollen ganz wie bei uns. Aber es kann gut sein, dass ich es irgendwann noch komplizierter mache.
25. Juni 2017, 21:42
So, dann bin ich jetzt ENDLICH meiner Pflicht nachgekommen und habe (hoffentlich) alles auf den neuesten Stand gebracht.
*Schande auf eigenes Haupt streu*
Der Vollständigkeit halber wollte ich noch erwähnen, dass ich Pollis "H'sterns Gollm" nochmal als Stadtteil "Sterngolm" in Quentapur eingebaut habe. Es gibt dort eine Raketenstraße. Mehr weiß ich auch nicht... wenn mal wieder ein Easteregg für Polli ansteht, siedel ichs vielleicht dort an.^^
Tuat-Yroll
Von den Hügelfestungen in der Sirdasebene ist Tuat-Yroll wohl die einzige, in die sich Menschen besser nicht mehr wagen sollten: Die Leitungen und Rohre sind völlig zerstört, und anstelle von Stufen, die auf die Burg hinaufführen, gibt es nur noch Geröll und brüchige Steine. Aber vor allem sollte sich dorthin niemand wagen, weil es in Tuat-Yroll von Felslingen nur so wimmelt. Niemand weiß, warum das so ist – Felslinge scheinen sich normalerweise nicht für bestimmte Orte zu interessieren, auch wenn sie hin und wieder Städte bauen und darin in einer absurden Imitation von Menschlichkeit hausen, nur um sie kurze Zeit später wieder aufzugeben, und ihre Gestalt wieder und wieder zu verändern... die Felslinge in Tuat-Yroll scheinen etwas anders – sie sind aggressiver, bereits wenn sich jemand der Festung zu nähern beginnt. Einige, die sich doch hinein gewagt haben – und dabei einige dutzend Körper verbraucht haben – berichteten auch, dass sie eine merkwürdige Sprache gehört hatten, reich an Zischlauten und krächzenden Geräuschen. Manchmal stimmen sie sogar seltsame Gesänge an. Es scheint, als habe sich eine besonders starke Erinnerung an der Festung festgesetzt, und würde das Verhalten der Felslinge kontrollieren.
(Es ist zumindest schonmal eingebaut. Die Welt drumrum ist gerade sehr im Rohbau.)
Das dürfte dann wohl Logans Ei sein, oder?
Nein, das sind Verias Tiroler.^^
26. März 2018, 20:23
Wie jetzt, seit August keine Easter-Eggs mehr verbastelt?! Dabei ist doch bald Ostern!
Hm, da sind nur 3 offene Wünsche, davon einer von mir. Mag mal jemand Wünsche nachreichen? Sonst saug ich mir irgendein Nonsens aus den Fingern.^^
Und dass ich den Schwarzen Hund immer noch nicht eingebaut habe, obwohl ich schon weiß, welche Welt... Asche über mein Haupt.^^
Ups, ich hatte ganz vergessen zu erwähnen, dass ich mein von Leverkusen inspiriertes Easter-Egg schon lange verbastelt habe.
Als kleiner Tipp: Man findet es hier im Forum im Zusammenhang mit einem anderen Fest veröffentlicht.
27. März 2018, 08:23
Interessantes Spielchen. Ich werde mich mal des 'Schwarzen Hundes im Brügel' von Logan annehmen.
Allerdings nicht in der naiven Interpretation des verlinkten Textes. In deutschen Sagen steht der schwarze Hund meist für den Teufel. Daher denke ich eher, dass die Sage darauf hinweist, dass er beim Salzhaus auf die Sünder wartet, die dort stehlen wollen. Schließlich stand auf Diebstahl die Todesstrafe und es verstieß eindeutig gegen die 10 Gebote.
Und damit ist dann schon Einiges mehr anzufangen als mit einem bloßen, zwar aggressiven und unheimlichen, aber doch recht gewöhnlichen Wachhund, wie ihn der Autor des hochgeladenen Textes sieht.
Ich habe schon einen passenden schwarzen Hund, aber er wacht noch nirgends in der 'Realität' der gebastelten Welten. Und da mir beim Lesen jetzt eine Idee kam, kann ich nicht wiederstehen.
Was ich gerne als Easter Egg versteckt hätte, poste ich noch.
Da es mir wichtig erscheint als Doppelpost:
Ich hatte hier schon mal gestöbert. Aber da es nur 3 Easter-Egg-Wünche gab, habe ich nichts gefunden, dass mich ansprach. Diese geringe Zahl bedingt wahrscheinlich, dass es in diesem Thread kaum Aktivität gibt. Hoffnung zur Steigerung existiert auch nicht, da es gemäß er Regeln bei den 3 Wünschen bleibt.
Ich schlage daher vor, dass jeder Bastler, bis wieder etwas mehr Auswahl vorhanden ist, statt nur eines Wunsches, 2 oder 3 Easter-Egg-Wünsche pro bebasteltem Wunsch formuliert.
Wenn dann 10, 12 oder 20 Wünsche vorhanden sind, können wir wieder zum ursprünglichen Verfahren zurückkehren.
Das wäre langsamer als das von Jundurg vorgeschlagene Sammeln, aber vielleicht auch nachhaltiger, da bei einem Sammeln die Gedanken in ähnlichen Bahnen laufen können und so die Gefahr besteht, dass das gewünschte Feld nicht abwechslungsreich genug ist.
Was meint Ihr dazu? Und 10, 12 oder 20?
So, Dreifachpost, da ich ja noch Easter-Egg-Wünsche formulieren muss, wie im Vorpost vorgeschlagen, nenne ich drei. Wenn Ihr meint, das sei zuviel, dann bitte den ersten nehmen, da ich mir ja auch eine Sage zum Basteln ausgesucht habe:
1- Der Brunnen unter dem Dom. Da ich mir eine Sage zum Einbau ausgesucht habe, bitte ich nun, ebenfalls eine Sage zu verstecken. Von dieser alten Sage gibt es zahlreiche Varianten. Unter dem Dom von Paderborn befindet sich eine Quelle, ein Brunnen oder sonst ein Wasser. Dort finden sich auch Schätze, die teils von einem Zauber, von Wotan/Odin, der unter dem Dom schlafen soll, wie unter dem Kyffhäuser Barbarossa, von Zwergen oder dem Teufel (ja, auch als schwarzer Hund), bewacht werden. Ein Fremder taucht in die Tiefe und bringt dem Bischof ein Kreuz, eine Marienstatue, eine Kette, einen Ring oder gar Reliquien. Der Bischof wird als einer der ersten Paderborner Bischöfe beschrieben, mal Hathumar, der erste Bischof von 805/6 bis 815, mal Badurad, der zweite Bischof von 815 bis 862, bis hin zu Imad, der von 1051-1076 als zwölfter Bischof von Paderborn war. Die Sage erklärt oft wohl einfach die Herkunft eines Gegenstands, der dem jeweiligen Bischof zu Recht oder Unrecht zugeschrieben wurde, wie z.B. bei Imad die Imad-Madonna. Und teils handelt es sich um gelehrte oder Nationalistische Abwnadlungen des 19. Jahrhunderts. Der Bischof wird nun habgierig und taucht entweder, vom Fremden gewarnt, selbst hinab oder nötigt den Fremden dazu. Der zweite Taucher und das Wasser unter dem Dom ist seitdem verschwunden. Mitunter auch der oben gebliebene Bischof oder Fremde. Wer die Quellen der Dielenpader und der Rothobornpader unterhalb des Paderborner Dombergs kennt, wird nicht fragen, woher die Vorstellung eines Quells, Brunnens oder Wassers unterhalb des Doms stammt. (Paderquellen mit Bildern, die dies Naturschauspiel nicht wirklich einfangen.) Aber es gibt auch eine umfassendere Sage, die vielleicht im Hintergrund steht, in der ein bewachender schwarzer Hund, mitunter mit drei Köpfen eine Rolle spielt. Aber das verrate ich erst, wenn die Sage von den übernatürlich geschützten Schätzen, die durch ein verborgenes Wasser zu erreichen sind, irgendwo irgendwie versteckt ist. Ich habe das nicht so genau beschrieben, damit es möglichst genau versteckt wird, sondern damit ein Bastler möglichst viele Anknüpfungspunkte hat. Hier noch die Version, die es in die Wikipedia geschafft hat.
2- Starre Muster für praktischen Anforderungen unterliegende Einrichtungen. Etwas völlig anderes, eine abstruse Theorie zur Verteilung von Römerlagern. Es wurde vor einigen Jahren die Theorie in die Welt gesetzt, dass die Römer alle 10 Leugen ein Lager errichteten. Dabei wird dann natürlich die Wegstrecke zwischen den Lagern willkürlich festgelegt oder als Ausnahme 8 Leugen zugelassen oder ähnliche "Korrekturen" vorgenommen, damit die Hypothese trotz der Realität erhalten bleibt. Also eine Armee, die immer, egal wie es dort aussieht, nach einer bestimmten Wegstrecke lagert, eine Kultur, die so ihre Städte, Kirchen (was für Westfalen so ähnlich behauptet wurde) oder Burgen anlegt. Nun wird wohl niemand eine ganze Landschaft als Easter-Egg gestalten, aber es muss ja nicht so offensichtlich sein und in der realen Welt ist es ja auch nicht real.
3- Potjemkinsche Dörfer. Da die beiden übrigen Themen Personen sind, statt dessen ein historisches Ereignis, sozusagen die westfälische Version der potjemkinschen Dörfer. Nach dem Westfälischen Frieden war ein Problem, dass die Söldner bezahlt werden mussten. Man entschied, dass die besetzten Landstriche das Geld geben mussten und solange besetzt blieben, bis sie die Söldner bezahlt hatten. Nun dachte sich der Landgraf von Hessen, dass er dennoch seine Soldaten in Paderborn ließ, um das Fürstbistum Paderborn so vielleicht auf Dauer dazu zu gewinnen. Der Bischof hatte nicht genügend Geld, um genügend Söldner anzuwerben und wollte auch seine Stadt nicht zerstören. Da besann er sich auf das mittelalterliche Aufgebot und der Gograf des Landes Delbrücks, nach einigen Quellen auch derjenige des Amtes Boke, ließ ein letztes Mal das Wort ergehen. Ähnlich wie bei einer Telefonkette, wurde zur Alarmierung ein Wort als Parole ausgegeben, worauf sich die Ritter, Bürger und Bauern eines Goes mit den in der Gegend und Zeit üblichen Waffen zu versammeln hatten. Damals wurde diese Art der Alarmierung wohl nur noch benutzt, um vor herannahenden Heeren so rechtzeitig zu warnen, damit die Bewohner sich und ihre Habe rechtzeitig verstecken konnten. Der Bischof ließ das Aufgebot so aufmarschieren, dass es von den Paderborner Mauern gut zu erkennen war, aber noch so weit entfernt stand, dass es nicht als ländliches Aufgebot zu erkennen war. Die Hessen gaben vor der unerwartet großen Heeresmacht auf und zogen ab. Nun, wieder will ich wieder nicht zuviel vorschreiben. Ich bitte, dass ein Bastler in seiner Welt, auf seine Art den potjemkinschen Dörfern ein eigenes Denkmal setzt.
Dieser Beitrag wurde bereits 1 mal editiert, zuletzt von Riothamus ( 27. März 2018, 12:32 )
27. März 2018, 11:51
- Ich fänds gut, wenn die Wünsche irgendwie betitelt wären, damit es leichter als Idee zu erfassen ist. Was davon eingebaut wird, ist eh recht frei... die unkonkrete Sagenbeschreibung finde ich schwierig zu lesen, aber das mag anderen anders gehen. In vielen Fällen geben die Welten ohnehin vor, dass vieles oder gar alles irgendwie abgeändert werden muss - oder es wird aus einer Person ein Ort, aus einem Ort eine Person, aus einer Sage eine Philosophie, etc.
Dass es 10 oder 20 offene Wünsche braucht, glaub ich nicht... aber mindestens 5 sollten es halt schon sein. Ich würde die Regel so machen: Wenn jemand einen Wunsch einbaut, und es sind weniger als 5 offene Wünsche da, dann sollte er*sie auch wieder einen Wunsch nachliefern. Es dürfen auch mehr als 5 Wünsche offen sein. Wenn zuwenig sind, dürfen auch Leute, die gar nichts eingebaut haben, mal reinschneien und einen Wunsch dazuwerfen.
Die Regeln besagen, dass wer etwas einbaut einen Wunsch formuliert. Das heißt, dass die Zahl der Wünsch gleich bleibt.
Wenn das nur unter 5 vorhandenen Wünschen geschieht, werden es immer unter 5 bleiben.
5 ist recht wenig Auswahl. Nicht alles spricht jeden an. Und daraus resultiert unweigerlich, dass die Aktivität mit der Zeit einschläft. Bei 10 oder 12 ist da die Wahrscheinlichkeit geringer. Ich bin ja eher für ein Dutzend, aber eigentlich habe ich erwartet, dass andere mehr fordern.
Einen Wunsch äußern geht auch nicht einfach, da die Regeln klar besagen, dass dann auch einer eingebaut werden muss. Ist aber kein geeigneter vorhanden, geht das nicht.
Es müssen also mehr Wünsche als einer genannt werden, bis das aufgefüllt ist. Oder es muss gesammelt werden. Sonst wird der Thread de facto geschlossen und die Aktion beendet: Es geht dann einfach nur alle Jubeljahre weiter.
Jetzt sind wir von 3 'Wünschen' schon wieder auf 5 und von 2 Themenkreisen auf 3, wenn wir Sage und etwas übertriebene Geschichte in eins setzen, was vom Basteln her betrachtet sinnvoll ist.
Zur herrlich unspezifischen Sage: Zum besseren Verständnis habe ich extra zu einer Version bei Wikipedia verlinkt. Der Text verdichtet die Information natürlich, aber ich finde das, wo es um die bloße Information geht, meist besser, da es zwingt, dass Gemeinte aktiv zu erfassen. Da der verlinkte Text recht simpel ist, sehe ich da auch kein Hindernis.
Überschriften werden eingefügt.
27. März 2018, 13:19
Ich will ja eigentlich jeden Wunsch irgendwo verbasteln, egal ob schon erfüllt. D.h. wenn ich für jeden erfüllten Wunsch einen nachliefere, werden es schon auch wieder mehr.
Ich werd heute mal nachdenken und ein paar Wünsche nachfüllen.
Da es tendentiell momentan an Wünschen eher mangelt als an Verbastlern, würde ich die Regeln eh nicht so streng sehen. Machen wir einfach mal was. | de |
q-de-724 | die Fragen, die sich aus dem Text ergeben: | URL: http://JEbel.t-online.de
Borkheide, den 10.10.02
Der Treibhauseffekt im Auto
Die Temperaturen auf der Erde, im Gewächshaus, im Auto usw. werden immer mit dem Begriff Treibhaus verbunden. Handelt es sich dabei immer um die gleiche Wirkung - oder wo sind Unterschiede? Um das festzustellen, muß man die Wirkung verstehen. Und von den Aufgezählten kennen alle am Besten das Auto.
Das Innere eines Autos ist ein Hohlraum - wie gut oder wie schlecht hängt von der Betrachtung ab. Für Schall ist es ein fast vollkommener Hohlraum, allerdings gut gedämpft, aber mit schlechter Isolierung gegen Außenschall. Für sichtbares Licht ist es so gut wie kein Hohlraum, denn die großen Fenster sind so große Öffnungen im Hohlraum, daß man kaum noch von Hohlraum sprechen kann. Für infrarotes Licht (Wärmestrahlung) sind die Glasscheiben praktisch undurchsichtig, so daß wieder ein sehr guter Hohlraum vorliegt.
Um die Temperaturen zu messen, ist ein Meßgerät notwendig, z.B. ein Temperaturfühler. Temperaturfühler haben oft eine Scheibenform. Mit dieser Form sind auch die Betrachtungen relativ einfach. Mit Scheibe ist im weiteren meist eine kleine dünne Scheibe gemeint, die auch ein Temperaturfühler sein kann, nur selten die Autoscheibe (Glasscheibe).
Die Form des Autohohlraums ist sehr kompliziert. Für Betrachtungen der Verhältnisse im Hohlraum wird deshalb ein einfacheres Modell verwendet - eine Hohlkugel (Bild 1).
Bild 1: eine Hohlkugel
Die Wand der Hohlkugel soll warm sein - beispielsweise 39°C (= 312 K). Da jeder warme Körper eine Wärmestrahlung aussendet, ist das Innere der Hohlkugel von einer Wärmestrahlung erfüllt (Bild 2).
Bild 2: Hohlkugel mit Wärmestrahlung
Über die Stärke und Wellenlängenverteilung dieser Wärmestrahlung im Hohlraum macht die Plancksche Gleichung Aussagen. Diese Werte im Innern des Hohlraums anzugeben ist für die weitere Betrachtung nicht notwendig.
Trotzdem eine kleine Abschweifung: Bei Temperaturen unter 100°C ist von einer Wärmestrahlung fast nichts zu sehen (nur zu fühlen). Bei ca. 500°C ist eine Wärmestrahlung als schwache Rotglut zu sehen und verschiebt sich mit steigender Temperatur über gelb immer mehr in Richtung blau, was zu dem Eindruck weiß führt. Denken Sie bitte mal an die Farben Ihrer Kochplatte und einer Glühlampe mit Dimmer.
Im Hohlraum wird ein ausgesandter Wärmestrahl irgendwo wieder auf die innere Hohlraumwand treffen und dort teils verschluckt, teils reflektiert werden. Nach vielen Reflexionen ist von dem ursprünglich ausgesandten Strahl nicht mehr viel übrig, aber dafür sind wieder an anderen Stellen neue Strahlen entstanden, so daß immer das Hohlrauminnere mit der Strahlung angefüllt ist. Die weitere Untersuchung zeigt auch, daß Energiedichte und Wellenlängenverteilung dieser Strahlung (in der alle Strahlrichtungen gleichzeitig vorhanden sind) praktisch unabhängig von den Eigenschaften der Wandoberfläche sind und nur von der Temperatur der inneren Oberfläche abhängen.
Was passiert nun, wenn der Hohlraum eine kleine Öffnung erhält? Strahlung, die vor dem Bohren der Öffnung auf die Hohlraumwand getroffen wäre, findet dort keine Wand mehr vor und tritt ins Freie (Bild 3):
Bild 3: Hohlraum mit kleiner Öffnung
Für die Stärke dieser austretenden Hohlraumstrahlung (siehe [1, S.116/ Fußnote 20]) gilt das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz:
Mit σ = 5,67× 10-8 W/(m²K4). Bei 312 K folgt daraus eine Strahlungsintensität von 537 W/m².
Was passiert nun, wenn wir einen zweiten solchen Hohlraum nehmen und ihn mit dem ersten so zusammensetzen, daß Öffnung auf Öffnung liegt (Bild 4)?
Bild 4: 2 Hohlräume mit gemeinsamer kleiner Öffnung
Eigentlich passiert gar nichts, denn die - aus dem oberen Hohlraum durch die Öffnung - austretende Strahlung "weiß" ja gar nicht, daß sie in den unteren Hohlraum einfällt, d.h. es bleibt bei den 537 W/m². Für den unteren Hohlraum gilt natürlich das entsprechende.
Was passiert nun, wenn in die kleine Öffnung eine noch kleinere Scheibe (grün) hereingebracht wird (Bild 5)?
Bild 5: Hohlraum mit kleiner Scheibe
Eigentlich passiert auch wieder nichts. Ein Teil der Wärmestrahlung, die durch die Öffnung gehen wollte, trifft auf die Scheibe und wird dort verschluckt, wenn wir eine schwarze Oberfläche annehmen. Gleichzeitig wird die Scheibe aber selbst wieder Wärmestrahlung abstrahlen. Wenn die Scheibe weniger abstrahlen würde, als sie absorbiert, würde sie sich erwärmen bzw. umgekehrt. Ihre Temperatur wird sich also so einstellen, das sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert - und das ist im Beispiel bei 312 K der Fall. Die Scheibe verhält sich also praktisch für beide Hohlräume so, als wäre sie ein Stück der jeweiligen Hohlraumoberfläche.
Nun nehmen wir zunächst die Scheibe wieder heraus, bohren ein weiteres Loch (Durchmesser etwa gleich dem Durchmesser der kleinen Scheibe) und lassen durch dieses Loch einen Sonnenstrahl so fallen, das er die gemeinsame Öffnung passiert (Bild 6). Dabei soll der Sonnenstrahl eine Intensität von 780 W/m² haben. Dieser Wert wird mit Rücksicht auf die Schwächung der Intensität durch die Autoscheibe gewählt.
Bild 6: Sonnenstrahl in den Hohlraum
Was passiert nun? Im oberen Hohlraum gar nichts, denn der Sonnenstrahl trifft auf Grund der gewählten Strahlrichtung auf keine Oberfläche. Was passiert im unteren Hohlraum? Dort trifft der Sonnenstrahl auf die Hohlraumwand und könnte an der Auftreffstelle die Hohlraumwand erwärmen. Wenn die Wand schlecht wärmeleitend ist, passiert das auch (Ablage beim Auto z.b.). Wenn die Wand gut wärmeleitend ist (z.b. Metallteile) wird die Wärme zur äußeren Oberfläche weitergeleitet und zum Beispiel vom Wind weggeführt, also ändert sich die Temperatur der Wand fast nicht.
Nun kommt als letztes wieder unsere kleine Scheibe (gelb) in die gemeinsame Öffnung (Bild 7). Dabei ist die Richtung des Sonnenstrahls so gewählt, daß er genau auf die Scheibe trifft. Die Öffnung für den Sonnenstrahl war ja so gewählt, daß sie gleich den Scheibendurchmesser ist.
Bild 7: Sonnenstrahl mit kleiner Scheibe zwischen 2 Hohlräumen
Nun muß die kleine Scheibe wärmer werden als die Hohlraumwände, denn die Wärme kann im wesentlichen nur durch die Strahlung abgeführt werden. Vor dem Drauffallen des Sonnenstrahls hatte die Scheibe auch eine Temperatur von 312 K (Bild 5). Beim Drauffallen des Sonnenstrahls erwärmt sich die Scheibe (und zwar um so schneller, je weniger Masse sie hat, d.h. je dünner sie ist). Sie erwärmt sich so lange, bis sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert. Zum Absorbieren kommen 3 Anteile in Betracht; von oben 537 W/m², von unten 537 W/m² und der Sonnenstrahl mit 780 W/m² - insgesamt also 1854 W/m². Da die Scheibe eine einheitliche Temperatur annimmt, wird auf jeder Seite die Hälfte davon abgestrahlt - also 927 W/m². Jetzt hilft wieder das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz. Nur wollen wir diesmal nicht wissen, wieviel abgestrahlt wird (das wissen wir nämlich schon), sondern bei welcher Temperatur das geschieht. Und da ergibt sich, daß die 927 W/m² bei 357 K (= 84°C) abgestrahlt werden.
Jetzt vergleichen wir die Temperatur mit einer bereits gemessenen [1] - und es ergibt sich eine sehr gute Übereinstimmung (gemessen 71°C).
Bleibt zu fragen, inwieweit das Auto mit unserem Hohlraum zu vergleichen ist. Es wurde zwar die Scheibe in der Öffnung zwischen den beiden Hohlräumen platziert - ist das aber wesentlich? Nein, denn die Scheibe kann ohne Sonnenstrahl gar nicht "sehen", wo sie ist. In der Antarktis heißt dieses Phänomen "weiße Finsternis". Wenn der Himmel schneewolkenverhangen ist, alles schneebedeckt ist, sieht man nur weiß. Unmittelbar vor einem kann ein Berg oder eine Spalte sein - alles ist weiß, man sieht nichts. Erst mit einem zusätzlichen Lichtkegel sind Hügel und Spalten durch ihren Schattenwurf zu erkennen. Und hier leuchten alle Oberflächen mit 312 K - also eine Art weiße Finsternis. Deswegen ist die Form des Hohlraums beliebig - also auch das Autoinnere - die Einschnürung ist nicht notwendig. Ist aber das Loch für den Sonneneinfall klein? Ja, wenn auch im übertragenen Sinne. Die Wellenlängenverteilung der Wärmestrahlung (312 K) hat nur ganz kleine Anteile im Bereich des sichtbaren Lichts, von der Wärmestrahlung im Auto kann also von der Strahlung nur genausowenig entweichen, wie bei dem kleinen Loch im Modell. Daß das Sonnenlicht durch die großen Glasscheiben fällt, hat ein zusätzliches Aufheizen der Hohlraumoberfläche zur Folge. Aber je nach Wärmeabfuhr nach draußen (dort sind nur 29°C) wird die Hohlraumwand (Autokarosserie) nur mäßig auf die 39°C (312 K, Temperatur im Schatten im Autoinnern) aufgewärmt. Ohne diese Erwärmung wäre die Autokarosserie innen auch nur 29°C warm. Da die Autoscheiben durch die Sonne kaum aufgewärmt werden, ist die Hohlraumoberfläche nicht gleichmäßig 39°C warm, sondern stellenweise kühler. In der ersten Fassung dieser Abhandlung war von 29°C im Innenraum ausgegangen worden und damit ergaben sich etwa 7 K geringere Temperaturen. Die tatsächliche Hohlraumtemperatur dürfte zwischen diesen beiden Annahmen liegen. Damit fällt auf die kleine Scheibe (Temperaturfühler) etwas weniger als die 537 W/m², so daß die gemessene Temperatur auch kleiner sein muß. Und das ist auch so, denn es werden nur 71°C (allerdings mit Konvektion) statt der berechneten 84°C gemessen. Als vorletztes bleibt noch abzuschätzen, ob die 780 W/m² der Solarstrahlung real sind. Die Solarkonstante (Solarstrahlung auf die Erde) beträgt (gemessen und auch errechnet) 1368 W/m². Atmosphäre, Reflexion am Glas der Autoscheiben usw. lassen eine Abschwächung auf 57% realistisch erscheinen - und das ergibt 780 W/m².
Vorbemerkung: Strahlung geht von der Fläche aus, unabhängig von der Form. Bei der Konvektion spielt die Form des Körpers und die Umgebung eine gewisse Rolle. Wenn z.B. der Meßfühler eng an der Umgebung anliegt, entstehen andere Strömungsverhältnisse, als im freien Raum. Aber bei Abständen, die groß gegen die Abmessung des Meßfühlers sind, wird fast die freie Strömung erreicht. Wenn der Autor neue Kenntnisse zur Konvektion hat, wird die Rechnung fortgeschrieben. Das betrifft auch die Zahlenwerte aus der DIN, die ja nicht direkt eine Scheibe betreffen.
Alle Rechnungen bisher sind reine Strahlungsberechnungen. In [1] wird aber gerade eine verhinderte Konvektion für die Temperaturen verantwortlich gemacht. Wie groß ist wirklich dieser Anteil? Bei vielen Angaben zur Wärmeabführung sind Abstrahlung und konvektiver Wärmeverlust gemeinsam angegeben. Da die Abstrahlung aber schon angegeben ist, wird jetzt nur der konvektive Verlust gesucht und z.B. in [2, S. 8] gefunden. Bei der horizontalen Scheibe treten 2 Richtungen des Wärmeverlust auf nach oben (5,0 W/(m²K)) und abwärts (0,7 W/(m²K)).
Vor der weiteren Rechnung eine Zwischenbemerkung: wieso so große Unterschiede in Abhängigkeit von der Richtung des Wärmestroms (Faktor 7!!)? Ganz einfach: durch die warme Scheibe wird sowohl oberhalb als auch unterhalb die unmittelbar anliegende Luft erwärmt. Beide erwärmte Luftschichten sind leichter als die umgebende Luft und wollen deshalb aufsteigen (Heißluftballon). Die Luft oberhalb kann das und die nachströmende kühlere Luft nimmt erneut Wärme auf und führt sie ab. Die Luft unterhalb wird durch die Scheibe am Aufsteigen gehindert und dadurch ist die Strömung erheblich geringer. Es ist also zu sehen, daß alleine durch die Auftriebsverhältnisse eine Strömung entsteht, die die Wärmeabfuhr wesentlich bestimmt.
Welchen Einfluß hat nun die konvektive Wärmeabfuhr auf die Temperatur des Meßfühlers? Als Temperaturdifferenz werden 35 K angenommen (die weitere Rechnung zeigt, daß dieser Wert sinnvoll ist). Nach oben werden deshalb 175 W/m² (=5,0 W/(m²K)× 35 K) und nach unten 24 W/m² (=0,7 W/(m²K)× 35 K) abgeführt. Deshalb müssen nur noch 1655 W/m² (= 1854 W/m² - 175 W/m² - 24 W/m²) abgestrahlt werden. Das bedeutet, jede der 2 Seiten muß 828 W/m² abstrahlen. Und das verlangt eine Temperatur von 347 K (= 75°C). Da die gemessene Temperatur im Auto im Schatten 39°C ist, ist das etwa auch die Lufttemperatur. Und 75°C Temperatur der Scheibe und 39°C Lufttemperatur ergeben eine Temperaturdifferenz von 36 K - also die oben angesetzte Temperaturdifferenz. Die 1 K Unterschied entstehen aus Rundung - eine Rechnung mit mehr Stellen würde eine nicht vorhandene Genauigkeit vortäuschen. Die geringe Abweichung zwischen Meßwert (71°C) und Rechenwert (75°C) ist sehr gering und zeigt zugleich, daß die geschätzten Größen in [1] gut geschätzt sind. Aber die Meßwerte und Annnahmen in [1] führen eben zu dieser hervorragenden Übereinstimmung, obwohl offensichtlich damit etwas anderes bewiesen werden sollte. Zitat aus [1, S. 119]: "Jedem Klimatologen, der an den CO2-Treibhauseffekt glaubt, möchte ich diese Messung empfehlen, da ..."
Temperatur außerhalb des Autos
Als letztes bleibt die Frage in [1, S. 115] zu beantworten: "Man braucht nicht viel physikalischen Sachverstand, um sofort zu erklären, warum das Auto innen heiß ist: Es ist die Sonne, die das Auto innen so aufgeheizt hat. Etwas schwieriger ist aber schon die Frage zu beantworten, wieso es nicht auch außerhalb des Autos genauso heiß ist, obwohl dort die Sonne viel weniger behindert auf den Boden scheint." Die Frage muß anders herum gestellt werden: "Etwas schwieriger ist schon die Frage zu beantworten, wieso es innerhalb des Autos wärmer als auf dem Boden ist, weil der Sonnenschein dort behinderter ist". Das ist bereits erklärt. Dagegen ist die ursprüngliche Frage leicht zu beantworten. Der für eine Berechnung mit der Strahlungsbilanz erforderliche eingeschwungene Zustand (zumindest näherungsweise) liegt nicht vor und die Strahlung ist geringer.
Die Sonne scheint nicht lange genug, um die große Masse des Bodens zu erwärmen. Bei genügender Tiefe beträgt die Zeitkonstante Jahre. Deshalb ist die Bodentemperatur in dieser Tiefe ziemlich konstant und etwa gleich der Jahresmitteltemperatur. Das heißt, dort entspricht der Wert fast der Strahlungsbilanz. In unseren Breiten sind das ca. 9°C. Prinzipiell müßte noch der Wärmefluß aus dem Erdinnern berücksichtigt werden. Das sind nach [4] 0,0625 W/m2 (zitiert nach [5]). Bei einer angenommenen mittleren Temperatur von +15°C strahlt die Erde ca. 350 W/m² ab. Da wegen der Erdwärme mehr abgestrahlt werden muß, erhöht sich die Temperatur um 0,013 K. Und diese Temperaturänderung ist zu vernachlässigen - ob die mittlere Bodentemperatur nun +15°C oder -18°C ist. Die Bodentemperatur ist in [1] nicht gemessen. Eine Annahme von 20°C (=293 K) erscheint real. Als Schwarzkörper wäre dann die Strahlung 418 W/m². Die tatsächliche Strahlung ist geringer, weil der Boden kein Schwarzstrahler ist. Nach [3] liegt der Emissionsfaktor um 0,4, also ist die Abstrahlung um 167 W/m².
Wie erwähnt kommt von oben eine geringere Strahlung als im Auto. Obwohl die Solarstrahlung höher ist (vielleicht 900 W/m²), kommt von oben zusätzlich nur noch die von Treibhausgegnern geleugnete Gegenstrahlung (ein unmöglicher Begriff). Sie hat ca. 150 W/m² und stammt aus den erwärmten Bereichen der Atmosphäre, wobei der Begriff erwärmt relativ ist, denn es handelt sich um Temperaturen um -40°C. Insgesamt kommen damit von oben nur 1050 W/m² (= 900 W/m² + 150 W/m²), im Auto waren es dagegen 1252 W/m² (= 780 W/m² + 472 W/m²) auf den Temperaturfühler.
Da der Temperaturfühler eine kleine Masse hat (Zeitkonstante!), kann die Temperatur aus Strahlungsbilanz und Konvektion berechnet werden. Hier muß die Konvektion berücksichtigt werden, da in [1] richtig davon ausgegangen wird, das immer eine leichte Luftbewegung herrscht. Ist diese Luftbewegung unter 1 m/s, kann man sie praktisch nicht fühlen. Trotzdem ist der konvektive Wärmeverlust größer 12 W/(m²K) [2, Tabelle A.2]. Bei den 2 Seiten der Scheibe und angenommen 9 K Temperaturdifferenz (Fühlertemperatur 31°C, Lufttemperatur 22°C) sind das 216 W/m² (=12 W/(m²K)×2×9 K).
Damit ergibt sich als Bilanz 984 W/m² (1050 W/m² + 167 W/m² - 216 W/m²). Auf jeder der 2 Seiten wird die Hälfte abgestrahlt - also 492 W/m². Und dazu gehört eine Temperatur von 305 K (32°C). Gemessen wurden 31°C. Auch wieder eine hervorragende Übereinstimmung, obwohl einige Größen wieder nur geschätzt wurden.
Interessant ist auch noch die Temperatur bei Vernachlässigung der Konvektion. Von jeder Seite müssen dann nicht nur 492 W/m², sondern 600 W/m² abgestrahlt werden. Dazu gehört eine Temperatur von 320 K (48°C).
Vergleicht man die Temperaturen innen und außen in der Sonne mit (84°C/48°C) und ohne Konvektion (75°C/32°C) sieht man sofort, daß die Konvektion für die Treibhauswirkung nur eine untergeordnete Rolle spielt.
Bei der Behandlung des Treibhauseffekts werden oft Vereinfachungen gemacht, die leicht dazu führen, daß man den Effekt mißverstehen kann (unbewußt und manchmal vielleicht auch bewußt).
Typische dieser Vereinfachungen sind, das die Strahlung "eingesperrt" ist. Strahlung kann man nicht "einsperren". Selbst bei sehr guten Spiegeln ist nach mehrmaliger Reflexion praktisch alle Strahlung absorbiert - und wegen der hohen Lichtgeschwindigkeit dauert das nur eine extrem kurze Zeit.
Zweiter Irrtum: Das Glas behindert den Wärmeaustritt durch seinen Wärmewiderstand. Das ist zwar nicht ganz falsch, wenn man an die sich einstellende Hohlraumtemperatur denkt, aber dabei wird die vom Glas ausgehende Wärmestrahlung vernachlässigt. Und die ist ganz wesentlich für die höhere Strahlung, die im Auto auf den Temperaturfühler oder z.B. auf den Boden im Frühbeet fällt. Die verringerte Konvektion im Frühbeet hat nur einen kleinen Anteil am Wärmeeffekt.
Wenn die Hohlraumwand wärmeisoliert ist, hat die Sonneneinstrahlung zur Folge, daß die Hohlraumwand noch stärker erwärmt wird (siehe Bild 6 und nachfolgender Text). Bei idealer Isolation (natürlich nur näherungsweise erfüllbar), kann die einfallende Solarenergie nur durch die Öffnung entweichen, durch die der Sonnenstrahl einfällt. D.h. es muß die austretende Strahlungsintensität gleich der einfallenden sein (780 W/m²). Dazu gehört eine Hohlraumtemperatur von 342 K (= 69°C). Dann muß die Scheibe sogar 1170 W/m² abstrahlen, d.h. sie würde sich auf 379 K (= 106°C) erwärmen. Wo ist die Grenze bei noch besser angepaßter Anordnung? Die ist durch den zweiten Hauptsatz gegeben: Es kann in einem abgeschlossenen System vom kühleren zum wärmeren Körper keinen Nettowärmestrom geben. Der Wärmestrom geht netto immer vom wärmsten zum kältesten Körper. Dabei sagt der zweite Hauptsatz überhaupt nichts über Bruttowärmeströme und Temperaturen in den Zwischenschritten aus.
Zwischenbemerkung für Menschen mit Physikkenntnissen. Der zweite Hauptsatz kann auch so formuliert werden, daß die Unordnung (Entropie) in einem abgeschlossenen (!!!) System nur zunehmen kann. Das bezieht sich nicht nur auf die Wärme direkt, sondern auch auf weiteres. Beispielsweise ist es einfach, in einem abgeschlossenen System im Wasser ein Häufchen Salz aufzulösen (Entropiezunahme - Wasser und Salz nicht mehr geordnet getrennt), aber das umgekehrte geht nicht. Man muß Wärme zuführen, um das Salz durch Verdampfen des Wassers zurückzuerhalten und muß damit das System erweitern. In einem großen System kann ein Teilsystem Entropie (Ordnung schaffen für Salz und Wasser) abgeben, dafür wird aber im Restsystem die Entropie erhöht. Ein Lebewesen in einer Umgebung ist ein hoch geordnetes System (geringe Entropie) und muß ständig Entropie an die Umgebung abgeben und dazu ist Energie notwendig. Geschieht das nicht mehr, stirbt das Lebewesen und die Unordnung (Entropie) nimmt zu (z.B. vermodern von Baumstämmen).
Und der wärmste Körper ist hier die Sonne mit 5780 K. Und an die kommt man weit heran. Denken Sie bitte mal an Ihre Kinderspielerein: mit einer Lupe wurde Papier in der Sonne zumindest verkohlt, wenn nicht sogar angebrannt. Und mit guten Spiegelanordnungen kommt man auf ein paar Tausend Grad. Man kommt sogar auf Temperaturen über die Solartemperatur: Mit solargepumpten Lasern [6] und [7] kann man über den Laserstrahl noch höhere Temperaturen erreichen. Aber der zweite Hauptsatz ist damit nicht verletzt, denn der Laser muß gekühlt werden - also netto strömt die Wärme von warm nach kalt. In den Begriffen von [1, S. 129] ist das eine Wärmepumpe, die Arbeit dafür stammt aus einer Maschine (natürlich keine Dampfmaschine). In der Praxis ist die Abgrenzung natürlich nicht so einfach wie in der Theorie durchzuführen.
Und der kälteste "Körper" ist der Weltraum mit ca. 3 K Strahlungstemperatur. Eine landläufige Temperatur hat der Weltraum nicht, da mit Temperatur landläufig immer die Temperatur eines Körpers gemeint ist.
Aber auch noch tiefere Temperaturen sind kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz. Es muß nur wieder eine Wärmepumpe benutzt werden. Im Labor werden Bruchteile eines Kelvin erreicht - aber nur mit großem Aufwand.
Wenn schon der einfache Treibhauseffekt beim Auto nicht verstanden wird, hält es der Autor für unmöglich, den Angaben zum Treibhauseffekt in der Atmosphäre in [1] zu vertrauen. Schon beim Auto zeigt sich, daß die Autoscheiben den Temperaturfühler mit!!! (nicht alleine) erwärmen, obwohl sie kühler als dieser sind. Das ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn das System ist nicht abgeschlossen. Zu dem System gehört mindestens noch die Sonne. Für das Klimamodell ist also Bild 8 die richtige Darstellung:
Einige Bemerkungen zur Darstellung. Die gestrichelten Pfeile sind unwesentlich für die Strahlungsbilanz, sind aber prinzipiell vorhanden. Erinnert wird z.B. an die Ozonwirkung des UV-Anteils in der Solarstrahlung. Auch wenn Sonne und Weltraum weggelassen werden und die Pfeile im Nichts enden, bleibt das Modell richtig. Bedenklich wird die Darstellung aber, wenn die Wärmeströme vom Boden zur Stratosphäre und von der Stratosphäre zum Boden nicht zu einem Nettowärmestrom zusammengefaßt werden (der natürlich vom Boden zur Stratosphäre geht), sondern der Wärmestrom vom Boden zur Stratosphäre einfach weglassen wird (oder anderen das unterstellt wird) - und womit man dann scheinbar einen Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz konstruieren kann. Nicht in der Darstellung sind auch die weiteren Energietransportmechanismen (z.B. Konvektion, Phasenumwandlung - z.B. Wasserdampf -Wasser, u.a.), die das Ganze noch modifizieren.
In dem Modell ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn der behandelt nur den Nettowärmestrom zwischen 2 unterschiedlich warmen Körpern in einem abgeschlossenen System. Das System Autoscheibe (Stratosphäre) - Temperaturfühler (Boden) ist nicht abgeschlossen denn ohne Einwirkung von außen - hier die sehr heiße Sonne - gibt es keinen Treibhauseffekt. Trotzdem würde eine Ausstrahlung von der Erde (die Erdoberfläche könnte ja von innen beheizt werden) durch die Stratosphäre behindert, denn jede Ausstrahlung vom Boden heizt die Stratosphäre auf - und die erwärmte Stratosphäre strahlt auch wieder auf den Boden. Und deshalb ist in [1, Seite 129] das Bild mit der Frage "funktioniert????:" zum atmosphärischen Treibhauseffekt unvollständig. Denn die Frage soll nach meiner Ansicht suggerieren, daß es nicht funktionieren könne. Aber dieser Eindruck kann nur entstehen, weil das Bild unvollständig ist. Vollständig ist Bild 8. Dabei gibt die Zahl der Pfeile die Strahlungsbilanz an. Jede Strahlungsbilanz gilt erst im eingeschwungenen Zustand. Deswegen ist die Strahlungsbilanz am Boden als Mittelwert zu verstehen.
Bild 8: Wärmeströme beim atmosphärischen Treibhaus
[1] Gerlich G.: "Die physikalischen Grundlagen der Treibhauseffekte und fiktiver Treibhauseffekte". In: Metzner H. (u.a.): "Treibhaus-Kontroverse und Ozon-Problem. Symposium der Europäischen Akademie für Umweltfragen, Leipzig, 9.-10. November 1995", Europäische Akademie für Umweltfragen e.V. (Hrsg.), Tübingen, 1996, S. 115-147.
[2] .....: DIN EN ISO 6946 : 1996
[3] .....: Emissionsfaktoren. http://www.omega.de. Herausgeber Newport Electronics GmbH
[4] http://metp02.mw.tu-dresden.de/Energiequellen/E_QUELLE/E-QUELL2.HTM
[5] Meinhold, R. : Energie aus der Tiefe der Erde. BSB. B.G. Teubner Verlagsgesellschaft Leipzig 1984
[6] http://hep.uchicago.edu/solar/laser.html
[7] Huff, Lloyd: Sun-pumped laser. IEEE-Journal of Quantum Electronics 1973 (Volume 9) Nr 6 ( June), S. 666 (ISSN0018-9197)
[8] ....: Änderungen durch Leserzuschriften. Wenn jemand seine Autorennennung wünscht oder zumindest keine Einwände hat, gibt das bitte in seiner Zuschrift ausdrücklich an. Auch der Wunsch nach Nichtnennung kann in der Zuschrift stehen.
Impressum, Disclaimer Zurück zur Startseite letzte Änderung: 23.06.2004 | Evolution and the Common Lawby Allan C. Hutchinson
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Der Treibhauseffekt im Auto
Die Temperaturen auf der Erde, im Gewächshaus, im Auto usw. werden immer mit dem Begriff Treibhaus verbunden. Handelt es sich dabei immer um die gleiche Wirkung - oder wo sind Unterschiede? Um das festzustellen, muß man die Wirkung verstehen. Und von den Aufgezählten kennen alle am Besten das Auto.
Das Innere eines Autos ist ein Hohlraum - wie gut oder wie schlecht hängt von der Betrachtung ab. Für Schall ist es ein fast vollkommener Hohlraum, allerdings gut gedämpft, aber mit schlechter Isolierung gegen Außenschall. Für sichtbares Licht ist es so gut wie kein Hohlraum, denn die großen Fenster sind so große Öffnungen im Hohlraum, daß man kaum noch von Hohlraum sprechen kann. Für infrarotes Licht (Wärmestrahlung) sind die Glasscheiben praktisch undurchsichtig, so daß wieder ein sehr guter Hohlraum vorliegt.
Um die Temperaturen zu messen, ist ein Meßgerät notwendig, z.B. ein Temperaturfühler. Temperaturfühler haben oft eine Scheibenform. Mit dieser Form sind auch die Betrachtungen relativ einfach. Mit Scheibe ist im weiteren meist eine kleine dünne Scheibe gemeint, die auch ein Temperaturfühler sein kann, nur selten die Autoscheibe (Glasscheibe).
Die Form des Autohohlraums ist sehr kompliziert. Für Betrachtungen der Verhältnisse im Hohlraum wird deshalb ein einfacheres Modell verwendet - eine Hohlkugel (Bild 1).
Bild 1: eine Hohlkugel
Die Wand der Hohlkugel soll warm sein - beispielsweise 39°C (= 312 K). Da jeder warme Körper eine Wärmestrahlung aussendet, ist das Innere der Hohlkugel von einer Wärmestrahlung erfüllt (Bild 2).
Bild 2: Hohlkugel mit Wärmestrahlung
Über die Stärke und Wellenlängenverteilung dieser Wärmestrahlung im Hohlraum macht die Plancksche Gleichung Aussagen. Diese Werte im Innern des Hohlraums anzugeben ist für die weitere Betrachtung nicht notwendig.
Trotzdem eine kleine Abschweifung: Bei Temperaturen unter 100°C ist von einer Wärmestrahlung fast nichts zu sehen (nur zu fühlen). Bei ca. 500°C ist eine Wärmestrahlung als schwache Rotglut zu sehen und verschiebt sich mit steigender Temperatur über gelb immer mehr in Richtung blau, was zu dem Eindruck weiß führt. Denken Sie bitte mal an die Farben Ihrer Kochplatte und einer Glühlampe mit Dimmer.
Im Hohlraum wird ein ausgesandter Wärmestrahl irgendwo wieder auf die innere Hohlraumwand treffen und dort teils verschluckt, teils reflektiert werden. Nach vielen Reflexionen ist von dem ursprünglich ausgesandten Strahl nicht mehr viel übrig, aber dafür sind wieder an anderen Stellen neue Strahlen entstanden, so daß immer das Hohlrauminnere mit der Strahlung angefüllt ist. Die weitere Untersuchung zeigt auch, daß Energiedichte und Wellenlängenverteilung dieser Strahlung (in der alle Strahlrichtungen gleichzeitig vorhanden sind) praktisch unabhängig von den Eigenschaften der Wandoberfläche sind und nur von der Temperatur der inneren Oberfläche abhängen.
Was passiert nun, wenn der Hohlraum eine kleine Öffnung erhält? Strahlung, die vor dem Bohren der Öffnung auf die Hohlraumwand getroffen wäre, findet dort keine Wand mehr vor und tritt ins Freie (Bild 3):
Bild 3: Hohlraum mit kleiner Öffnung
Für die Stärke dieser austretenden Hohlraumstrahlung (siehe [1, S.116/ Fußnote 20]) gilt das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz:
Mit σ = 5,67× 10-8 W/(m²K4). Bei 312 K folgt daraus eine Strahlungsintensität von 537 W/m².
Was passiert nun, wenn wir einen zweiten solchen Hohlraum nehmen und ihn mit dem ersten so zusammensetzen, daß Öffnung auf Öffnung liegt (Bild 4)?
Bild 4: 2 Hohlräume mit gemeinsamer kleiner Öffnung
Eigentlich passiert gar nichts, denn die - aus dem oberen Hohlraum durch die Öffnung - austretende Strahlung "weiß" ja gar nicht, daß sie in den unteren Hohlraum einfällt, d.h. es bleibt bei den 537 W/m². Für den unteren Hohlraum gilt natürlich das entsprechende.
Was passiert nun, wenn in die kleine Öffnung eine noch kleinere Scheibe (grün) hereingebracht wird (Bild 5)?
Bild 5: Hohlraum mit kleiner Scheibe
Eigentlich passiert auch wieder nichts. Ein Teil der Wärmestrahlung, die durch die Öffnung gehen wollte, trifft auf die Scheibe und wird dort verschluckt, wenn wir eine schwarze Oberfläche annehmen. Gleichzeitig wird die Scheibe aber selbst wieder Wärmestrahlung abstrahlen. Wenn die Scheibe weniger abstrahlen würde, als sie absorbiert, würde sie sich erwärmen bzw. umgekehrt. Ihre Temperatur wird sich also so einstellen, das sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert - und das ist im Beispiel bei 312 K der Fall. Die Scheibe verhält sich also praktisch für beide Hohlräume so, als wäre sie ein Stück der jeweiligen Hohlraumoberfläche.
Nun nehmen wir zunächst die Scheibe wieder heraus, bohren ein weiteres Loch (Durchmesser etwa gleich dem Durchmesser der kleinen Scheibe) und lassen durch dieses Loch einen Sonnenstrahl so fallen, das er die gemeinsame Öffnung passiert (Bild 6). Dabei soll der Sonnenstrahl eine Intensität von 780 W/m² haben. Dieser Wert wird mit Rücksicht auf die Schwächung der Intensität durch die Autoscheibe gewählt.
Bild 6: Sonnenstrahl in den Hohlraum
Was passiert nun? Im oberen Hohlraum gar nichts, denn der Sonnenstrahl trifft auf Grund der gewählten Strahlrichtung auf keine Oberfläche. Was passiert im unteren Hohlraum? Dort trifft der Sonnenstrahl auf die Hohlraumwand und könnte an der Auftreffstelle die Hohlraumwand erwärmen. Wenn die Wand schlecht wärmeleitend ist, passiert das auch (Ablage beim Auto z.b.). Wenn die Wand gut wärmeleitend ist (z.b. Metallteile) wird die Wärme zur äußeren Oberfläche weitergeleitet und zum Beispiel vom Wind weggeführt, also ändert sich die Temperatur der Wand fast nicht.
Nun kommt als letztes wieder unsere kleine Scheibe (gelb) in die gemeinsame Öffnung (Bild 7). Dabei ist die Richtung des Sonnenstrahls so gewählt, daß er genau auf die Scheibe trifft. Die Öffnung für den Sonnenstrahl war ja so gewählt, daß sie gleich den Scheibendurchmesser ist.
Bild 7: Sonnenstrahl mit kleiner Scheibe zwischen 2 Hohlräumen
Nun muß die kleine Scheibe wärmer werden als die Hohlraumwände, denn die Wärme kann im wesentlichen nur durch die Strahlung abgeführt werden. Vor dem Drauffallen des Sonnenstrahls hatte die Scheibe auch eine Temperatur von 312 K (Bild 5). Beim Drauffallen des Sonnenstrahls erwärmt sich die Scheibe (und zwar um so schneller, je weniger Masse sie hat, d.h. je dünner sie ist). Sie erwärmt sich so lange, bis sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert. Zum Absorbieren kommen 3 Anteile in Betracht; von oben 537 W/m², von unten 537 W/m² und der Sonnenstrahl mit 780 W/m² - insgesamt also 1854 W/m². Da die Scheibe eine einheitliche Temperatur annimmt, wird auf jeder Seite die Hälfte davon abgestrahlt - also 927 W/m². Jetzt hilft wieder das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz. Nur wollen wir diesmal nicht wissen, wieviel abgestrahlt wird (das wissen wir nämlich schon), sondern bei welcher Temperatur das geschieht. Und da ergibt sich, daß die 927 W/m² bei 357 K (= 84°C) abgestrahlt werden.
Jetzt vergleichen wir die Temperatur mit einer bereits gemessenen [1] - und es ergibt sich eine sehr gute Übereinstimmung (gemessen 71°C).
Bleibt zu fragen, inwieweit das Auto mit unserem Hohlraum zu vergleichen ist. Es wurde zwar die Scheibe in der Öffnung zwischen den beiden Hohlräumen platziert - ist das aber wesentlich? Nein, denn die Scheibe kann ohne Sonnenstrahl gar nicht "sehen", wo sie ist. In der Antarktis heißt dieses Phänomen "weiße Finsternis". Wenn der Himmel schneewolkenverhangen ist, alles schneebedeckt ist, sieht man nur weiß. Unmittelbar vor einem kann ein Berg oder eine Spalte sein - alles ist weiß, man sieht nichts. Erst mit einem zusätzlichen Lichtkegel sind Hügel und Spalten durch ihren Schattenwurf zu erkennen. Und hier leuchten alle Oberflächen mit 312 K - also eine Art weiße Finsternis. Deswegen ist die Form des Hohlraums beliebig - also auch das Autoinnere - die Einschnürung ist nicht notwendig. Ist aber das Loch für den Sonneneinfall klein? Ja, wenn auch im übertragenen Sinne. Die Wellenlängenverteilung der Wärmestrahlung (312 K) hat nur ganz kleine Anteile im Bereich des sichtbaren Lichts, von der Wärmestrahlung im Auto kann also von der Strahlung nur genausowenig entweichen, wie bei dem kleinen Loch im Modell. Daß das Sonnenlicht durch die großen Glasscheiben fällt, hat ein zusätzliches Aufheizen der Hohlraumoberfläche zur Folge. Aber je nach Wärmeabfuhr nach draußen (dort sind nur 29°C) wird die Hohlraumwand (Autokarosserie) nur mäßig auf die 39°C (312 K, Temperatur im Schatten im Autoinnern) aufgewärmt. Ohne diese Erwärmung wäre die Autokarosserie innen auch nur 29°C warm. Da die Autoscheiben durch die Sonne kaum aufgewärmt werden, ist die Hohlraumoberfläche nicht gleichmäßig 39°C warm, sondern stellenweise kühler. In der ersten Fassung dieser Abhandlung war von 29°C im Innenraum ausgegangen worden und damit ergaben sich etwa 7 K geringere Temperaturen. Die tatsächliche Hohlraumtemperatur dürfte zwischen diesen beiden Annahmen liegen. Damit fällt auf die kleine Scheibe (Temperaturfühler) etwas weniger als die 537 W/m², so daß die gemessene Temperatur auch kleiner sein muß. Und das ist auch so, denn es werden nur 71°C (allerdings mit Konvektion) statt der berechneten 84°C gemessen. Als vorletztes bleibt noch abzuschätzen, ob die 780 W/m² der Solarstrahlung real sind. Die Solarkonstante (Solarstrahlung auf die Erde) beträgt (gemessen und auch errechnet) 1368 W/m². Atmosphäre, Reflexion am Glas der Autoscheiben usw. lassen eine Abschwächung auf 57% realistisch erscheinen - und das ergibt 780 W/m².
Vorbemerkung: Strahlung geht von der Fläche aus, unabhängig von der Form. Bei der Konvektion spielt die Form des Körpers und die Umgebung eine gewisse Rolle. Wenn z.B. der Meßfühler eng an der Umgebung anliegt, entstehen andere Strömungsverhältnisse, als im freien Raum. Aber bei Abständen, die groß gegen die Abmessung des Meßfühlers sind, wird fast die freie Strömung erreicht. Wenn der Autor neue Kenntnisse zur Konvektion hat, wird die Rechnung fortgeschrieben. Das betrifft auch die Zahlenwerte aus der DIN, die ja nicht direkt eine Scheibe betreffen.
Alle Rechnungen bisher sind reine Strahlungsberechnungen. In [1] wird aber gerade eine verhinderte Konvektion für die Temperaturen verantwortlich gemacht. Wie groß ist wirklich dieser Anteil? Bei vielen Angaben zur Wärmeabführung sind Abstrahlung und konvektiver Wärmeverlust gemeinsam angegeben. Da die Abstrahlung aber schon angegeben ist, wird jetzt nur der konvektive Verlust gesucht und z.B. in [2, S. 8] gefunden. Bei der horizontalen Scheibe treten 2 Richtungen des Wärmeverlust auf nach oben (5,0 W/(m²K)) und abwärts (0,7 W/(m²K)).
Vor der weiteren Rechnung eine Zwischenbemerkung: wieso so große Unterschiede in Abhängigkeit von der Richtung des Wärmestroms (Faktor 7!!)? Ganz einfach: durch die warme Scheibe wird sowohl oberhalb als auch unterhalb die unmittelbar anliegende Luft erwärmt. Beide erwärmte Luftschichten sind leichter als die umgebende Luft und wollen deshalb aufsteigen (Heißluftballon). Die Luft oberhalb kann das und die nachströmende kühlere Luft nimmt erneut Wärme auf und führt sie ab. Die Luft unterhalb wird durch die Scheibe am Aufsteigen gehindert und dadurch ist die Strömung erheblich geringer. Es ist also zu sehen, daß alleine durch die Auftriebsverhältnisse eine Strömung entsteht, die die Wärmeabfuhr wesentlich bestimmt.
Welchen Einfluß hat nun die konvektive Wärmeabfuhr auf die Temperatur des Meßfühlers? Als Temperaturdifferenz werden 35 K angenommen (die weitere Rechnung zeigt, daß dieser Wert sinnvoll ist). Nach oben werden deshalb 175 W/m² (=5,0 W/(m²K)× 35 K) und nach unten 24 W/m² (=0,7 W/(m²K)× 35 K) abgeführt. Deshalb müssen nur noch 1655 W/m² (= 1854 W/m² - 175 W/m² - 24 W/m²) abgestrahlt werden. Das bedeutet, jede der 2 Seiten muß 828 W/m² abstrahlen. Und das verlangt eine Temperatur von 347 K (= 75°C). Da die gemessene Temperatur im Auto im Schatten 39°C ist, ist das etwa auch die Lufttemperatur. Und 75°C Temperatur der Scheibe und 39°C Lufttemperatur ergeben eine Temperaturdifferenz von 36 K - also die oben angesetzte Temperaturdifferenz. Die 1 K Unterschied entstehen aus Rundung - eine Rechnung mit mehr Stellen würde eine nicht vorhandene Genauigkeit vortäuschen. Die geringe Abweichung zwischen Meßwert (71°C) und Rechenwert (75°C) ist sehr gering und zeigt zugleich, daß die geschätzten Größen in [1] gut geschätzt sind. Aber die Meßwerte und Annnahmen in [1] führen eben zu dieser hervorragenden Übereinstimmung, obwohl offensichtlich damit etwas anderes bewiesen werden sollte. Zitat aus [1, S. 119]: "Jedem Klimatologen, der an den CO2-Treibhauseffekt glaubt, möchte ich diese Messung empfehlen, da ..."
Temperatur außerhalb des Autos
Als letztes bleibt die Frage in [1, S. 115] zu beantworten: "Man braucht nicht viel physikalischen Sachverstand, um sofort zu erklären, warum das Auto innen heiß ist: Es ist die Sonne, die das Auto innen so aufgeheizt hat. Etwas schwieriger ist aber schon die Frage zu beantworten, wieso es nicht auch außerhalb des Autos genauso heiß ist, obwohl dort die Sonne viel weniger behindert auf den Boden scheint." Die Frage muß anders herum gestellt werden: "Etwas schwieriger ist schon die Frage zu beantworten, wieso es innerhalb des Autos wärmer als auf dem Boden ist, weil der Sonnenschein dort behinderter ist". Das ist bereits erklärt. Dagegen ist die ursprüngliche Frage leicht zu beantworten. Der für eine Berechnung mit der Strahlungsbilanz erforderliche eingeschwungene Zustand (zumindest näherungsweise) liegt nicht vor und die Strahlung ist geringer.
Die Sonne scheint nicht lange genug, um die große Masse des Bodens zu erwärmen. Bei genügender Tiefe beträgt die Zeitkonstante Jahre. Deshalb ist die Bodentemperatur in dieser Tiefe ziemlich konstant und etwa gleich der Jahresmitteltemperatur. Das heißt, dort entspricht der Wert fast der Strahlungsbilanz. In unseren Breiten sind das ca. 9°C. Prinzipiell müßte noch der Wärmefluß aus dem Erdinnern berücksichtigt werden. Das sind nach [4] 0,0625 W/m2 (zitiert nach [5]). Bei einer angenommenen mittleren Temperatur von +15°C strahlt die Erde ca. 350 W/m² ab. Da wegen der Erdwärme mehr abgestrahlt werden muß, erhöht sich die Temperatur um 0,013 K. Und diese Temperaturänderung ist zu vernachlässigen - ob die mittlere Bodentemperatur nun +15°C oder -18°C ist. Die Bodentemperatur ist in [1] nicht gemessen. Eine Annahme von 20°C (=293 K) erscheint real. Als Schwarzkörper wäre dann die Strahlung 418 W/m². Die tatsächliche Strahlung ist geringer, weil der Boden kein Schwarzstrahler ist. Nach [3] liegt der Emissionsfaktor um 0,4, also ist die Abstrahlung um 167 W/m².
Wie erwähnt kommt von oben eine geringere Strahlung als im Auto. Obwohl die Solarstrahlung höher ist (vielleicht 900 W/m²), kommt von oben zusätzlich nur noch die von Treibhausgegnern geleugnete Gegenstrahlung (ein unmöglicher Begriff). Sie hat ca. 150 W/m² und stammt aus den erwärmten Bereichen der Atmosphäre, wobei der Begriff erwärmt relativ ist, denn es handelt sich um Temperaturen um -40°C. Insgesamt kommen damit von oben nur 1050 W/m² (= 900 W/m² + 150 W/m²), im Auto waren es dagegen 1252 W/m² (= 780 W/m² + 472 W/m²) auf den Temperaturfühler.
Da der Temperaturfühler eine kleine Masse hat (Zeitkonstante!), kann die Temperatur aus Strahlungsbilanz und Konvektion berechnet werden. Hier muß die Konvektion berücksichtigt werden, da in [1] richtig davon ausgegangen wird, das immer eine leichte Luftbewegung herrscht. Ist diese Luftbewegung unter 1 m/s, kann man sie praktisch nicht fühlen. Trotzdem ist der konvektive Wärmeverlust größer 12 W/(m²K) [2, Tabelle A.2]. Bei den 2 Seiten der Scheibe und angenommen 9 K Temperaturdifferenz (Fühlertemperatur 31°C, Lufttemperatur 22°C) sind das 216 W/m² (=12 W/(m²K)×2×9 K).
Damit ergibt sich als Bilanz 984 W/m² (1050 W/m² + 167 W/m² - 216 W/m²). Auf jeder der 2 Seiten wird die Hälfte abgestrahlt - also 492 W/m². Und dazu gehört eine Temperatur von 305 K (32°C). Gemessen wurden 31°C. Auch wieder eine hervorragende Übereinstimmung, obwohl einige Größen wieder nur geschätzt wurden.
Interessant ist auch noch die Temperatur bei Vernachlässigung der Konvektion. Von jeder Seite müssen dann nicht nur 492 W/m², sondern 600 W/m² abgestrahlt werden. Dazu gehört eine Temperatur von 320 K (48°C).
Vergleicht man die Temperaturen innen und außen in der Sonne mit (84°C/48°C) und ohne Konvektion (75°C/32°C) sieht man sofort, daß die Konvektion für die Treibhauswirkung nur eine untergeordnete Rolle spielt.
Bei der Behandlung des Treibhauseffekts werden oft Vereinfachungen gemacht, die leicht dazu führen, daß man den Effekt mißverstehen kann (unbewußt und manchmal vielleicht auch bewußt).
Typische dieser Vereinfachungen sind, das die Strahlung "eingesperrt" ist. Strahlung kann man nicht "einsperren". Selbst bei sehr guten Spiegeln ist nach mehrmaliger Reflexion praktisch alle Strahlung absorbiert - und wegen der hohen Lichtgeschwindigkeit dauert das nur eine extrem kurze Zeit.
Zweiter Irrtum: Das Glas behindert den Wärmeaustritt durch seinen Wärmewiderstand. Das ist zwar nicht ganz falsch, wenn man an die sich einstellende Hohlraumtemperatur denkt, aber dabei wird die vom Glas ausgehende Wärmestrahlung vernachlässigt. Und die ist ganz wesentlich für die höhere Strahlung, die im Auto auf den Temperaturfühler oder z.B. auf den Boden im Frühbeet fällt. Die verringerte Konvektion im Frühbeet hat nur einen kleinen Anteil am Wärmeeffekt.
Wenn die Hohlraumwand wärmeisoliert ist, hat die Sonneneinstrahlung zur Folge, daß die Hohlraumwand noch stärker erwärmt wird (siehe Bild 6 und nachfolgender Text). Bei idealer Isolation (natürlich nur näherungsweise erfüllbar), kann die einfallende Solarenergie nur durch die Öffnung entweichen, durch die der Sonnenstrahl einfällt. D.h. es muß die austretende Strahlungsintensität gleich der einfallenden sein (780 W/m²). Dazu gehört eine Hohlraumtemperatur von 342 K (= 69°C). Dann muß die Scheibe sogar 1170 W/m² abstrahlen, d.h. sie würde sich auf 379 K (= 106°C) erwärmen. Wo ist die Grenze bei noch besser angepaßter Anordnung? Die ist durch den zweiten Hauptsatz gegeben: Es kann in einem abgeschlossenen System vom kühleren zum wärmeren Körper keinen Nettowärmestrom geben. Der Wärmestrom geht netto immer vom wärmsten zum kältesten Körper. Dabei sagt der zweite Hauptsatz überhaupt nichts über Bruttowärmeströme und Temperaturen in den Zwischenschritten aus.
Zwischenbemerkung für Menschen mit Physikkenntnissen. Der zweite Hauptsatz kann auch so formuliert werden, daß die Unordnung (Entropie) in einem abgeschlossenen (!!!) System nur zunehmen kann. Das bezieht sich nicht nur auf die Wärme direkt, sondern auch auf weiteres. Beispielsweise ist es einfach, in einem abgeschlossenen System im Wasser ein Häufchen Salz aufzulösen (Entropiezunahme - Wasser und Salz nicht mehr geordnet getrennt), aber das umgekehrte geht nicht. Man muß Wärme zuführen, um das Salz durch Verdampfen des Wassers zurückzuerhalten und muß damit das System erweitern. In einem großen System kann ein Teilsystem Entropie (Ordnung schaffen für Salz und Wasser) abgeben, dafür wird aber im Restsystem die Entropie erhöht. Ein Lebewesen in einer Umgebung ist ein hoch geordnetes System (geringe Entropie) und muß ständig Entropie an die Umgebung abgeben und dazu ist Energie notwendig. Geschieht das nicht mehr, stirbt das Lebewesen und die Unordnung (Entropie) nimmt zu (z.B. vermodern von Baumstämmen).
Und der wärmste Körper ist hier die Sonne mit 5780 K. Und an die kommt man weit heran. Denken Sie bitte mal an Ihre Kinderspielerein: mit einer Lupe wurde Papier in der Sonne zumindest verkohlt, wenn nicht sogar angebrannt. Und mit guten Spiegelanordnungen kommt man auf ein paar Tausend Grad. Man kommt sogar auf Temperaturen über die Solartemperatur: Mit solargepumpten Lasern [6] und [7] kann man über den Laserstrahl noch höhere Temperaturen erreichen. Aber der zweite Hauptsatz ist damit nicht verletzt, denn der Laser muß gekühlt werden - also netto strömt die Wärme von warm nach kalt. In den Begriffen von [1, S. 129] ist das eine Wärmepumpe, die Arbeit dafür stammt aus einer Maschine (natürlich keine Dampfmaschine). In der Praxis ist die Abgrenzung natürlich nicht so einfach wie in der Theorie durchzuführen.
Und der kälteste "Körper" ist der Weltraum mit ca. 3 K Strahlungstemperatur. Eine landläufige Temperatur hat der Weltraum nicht, da mit Temperatur landläufig immer die Temperatur eines Körpers gemeint ist.
Aber auch noch tiefere Temperaturen sind kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz. Es muß nur wieder eine Wärmepumpe benutzt werden. Im Labor werden Bruchteile eines Kelvin erreicht - aber nur mit großem Aufwand.
Wenn schon der einfache Treibhauseffekt beim Auto nicht verstanden wird, hält es der Autor für unmöglich, den Angaben zum Treibhauseffekt in der Atmosphäre in [1] zu vertrauen. Schon beim Auto zeigt sich, daß die Autoscheiben den Temperaturfühler mit!!! (nicht alleine) erwärmen, obwohl sie kühler als dieser sind. Das ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn das System ist nicht abgeschlossen. Zu dem System gehört mindestens noch die Sonne. Für das Klimamodell ist also Bild 8 die richtige Darstellung:
Einige Bemerkungen zur Darstellung. Die gestrichelten Pfeile sind unwesentlich für die Strahlungsbilanz, sind aber prinzipiell vorhanden. Erinnert wird z.B. an die Ozonwirkung des UV-Anteils in der Solarstrahlung. Auch wenn Sonne und Weltraum weggelassen werden und die Pfeile im Nichts enden, bleibt das Modell richtig. Bedenklich wird die Darstellung aber, wenn die Wärmeströme vom Boden zur Stratosphäre und von der Stratosphäre zum Boden nicht zu einem Nettowärmestrom zusammengefaßt werden (der natürlich vom Boden zur Stratosphäre geht), sondern der Wärmestrom vom Boden zur Stratosphäre einfach weglassen wird (oder anderen das unterstellt wird) - und womit man dann scheinbar einen Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz konstruieren kann. Nicht in der Darstellung sind auch die weiteren Energietransportmechanismen (z.B. Konvektion, Phasenumwandlung - z.B. Wasserdampf -Wasser, u.a.), die das Ganze noch modifizieren.
In dem Modell ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn der behandelt nur den Nettowärmestrom zwischen 2 unterschiedlich warmen Körpern in einem abgeschlossenen System. Das System Autoscheibe (Stratosphäre) - Temperaturfühler (Boden) ist nicht abgeschlossen denn ohne Einwirkung von außen - hier die sehr heiße Sonne - gibt es keinen Treibhauseffekt. Trotzdem würde eine Ausstrahlung von der Erde (die Erdoberfläche könnte ja von innen beheizt werden) durch die Stratosphäre behindert, denn jede Ausstrahlung vom Boden heizt die Stratosphäre auf - und die erwärmte Stratosphäre strahlt auch wieder auf den Boden. Und deshalb ist in [1, Seite 129] das Bild mit der Frage "funktioniert????:" zum atmosphärischen Treibhauseffekt unvollständig. Denn die Frage soll nach meiner Ansicht suggerieren, daß es nicht funktionieren könne. Aber dieser Eindruck kann nur entstehen, weil das Bild unvollständig ist. Vollständig ist Bild 8. Dabei gibt die Zahl der Pfeile die Strahlungsbilanz an. Jede Strahlungsbilanz gilt erst im eingeschwungenen Zustand. Deswegen ist die Strahlungsbilanz am Boden als Mittelwert zu verstehen.
Bild 8: Wärmeströme beim atmosphärischen Treibhaus
[1] Gerlich G.: "Die physikalischen Grundlagen der Treibhauseffekte und fiktiver Treibhauseffekte". In: Metzner H. (u.a.): "Treibhaus-Kontroverse und Ozon-Problem. Symposium der Europäischen Akademie für Umweltfragen, Leipzig, 9.-10. November 1995", Europäische Akademie für Umweltfragen e.V. (Hrsg.), Tübingen, 1996, S. 115-147.
[2] .....: DIN EN ISO 6946 : 1996
[3] .....: Emissionsfaktoren. http://www.omega.de. Herausgeber Newport Electronics GmbH
[4] http://metp02.mw.tu-dresden.de/Energiequellen/E_QUELLE/E-QUELL2.HTM
[5] Meinhold, R. : Energie aus der Tiefe der Erde. BSB. B.G. Teubner Verlagsgesellschaft Leipzig 1984
[6] http://hep.uchicago.edu/solar/laser.html
[7] Huff, Lloyd: Sun-pumped laser. IEEE-Journal of Quantum Electronics 1973 (Volume 9) Nr 6 ( June), S. 666 (ISSN0018-9197)
[8] ....: Änderungen durch Leserzuschriften. Wenn jemand seine Autorennennung wünscht oder zumindest keine Einwände hat, gibt das bitte in seiner Zuschrift ausdrücklich an. Auch der Wunsch nach Nichtnennung kann in der Zuschrift stehen.
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§ 184 StGB, vom 10.03.1987, gültig ab 01.04.1987 bis 31.08.1993
§ 184 StGB, vom 25.02.1985, gültig ab 01.04.1985 bis 31.03.1987
§ 184 StGB wird von folgenden Dokumenten zitiert
VG Karlsruhe 5. Kammer, 25. Juli 2012, Az: 5 K 3496/10
Verwaltungsgerichtshof Baden-Württemberg 16. Senat, 14. Februar 2008, Az: DL 16 S 29/06
§ 184d StGB, gültig ab 01.07.2017
§ 1 FIDEVerzV, gültig ab 06.08.2016 bis 30.12.2018
§ 1 FIDEVerzV, gültig ab 18.12.2015 bis 05.08.2016
§ 184d StGB, gültig ab 27.01.2015 bis 30.06.2017
§ 38 PolG, gültig ab 29.11.2012
§ 38 PolG, gültig ab 22.11.2008 bis 28.11.2012
§ 38 PolG, gültig ab 01.01.1999 bis 21.11.2008
§ 24 PresseG BW, gültig ab 10.12.1997 bis 12.08.2014
Ministerium der Justiz und für Europa, i. d. F. v. 09.08.2016, Az.:4208/0050
Justizministerium, i. d. F. v. 14.10.2003, Az.:4736/0063
StrÄndG 49, gültig ab 27.01.2015
SelbstbG, gültig ab 01.04.2004
6. StrRG, gültig ab 01.04.1998 bis 24.04.2006
IuKDG, gültig ab 01.08.1997
VerbrBekG, gültig ab 01.12.1994 bis 24.04.2006
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http://www.landesrecht-bw.de/jportal/?quelle=jlink&query=StGB+%C2%A7+184&psml=bsbawueprod.psml&max=true | de |
q-de-724 | die Fragen, die sich aus dem Text ergeben: | URL: http://JEbel.t-online.de
Borkheide, den 10.10.02
Der Treibhauseffekt im Auto
Die Temperaturen auf der Erde, im Gewächshaus, im Auto usw. werden immer mit dem Begriff Treibhaus verbunden. Handelt es sich dabei immer um die gleiche Wirkung - oder wo sind Unterschiede? Um das festzustellen, muß man die Wirkung verstehen. Und von den Aufgezählten kennen alle am Besten das Auto.
Das Innere eines Autos ist ein Hohlraum - wie gut oder wie schlecht hängt von der Betrachtung ab. Für Schall ist es ein fast vollkommener Hohlraum, allerdings gut gedämpft, aber mit schlechter Isolierung gegen Außenschall. Für sichtbares Licht ist es so gut wie kein Hohlraum, denn die großen Fenster sind so große Öffnungen im Hohlraum, daß man kaum noch von Hohlraum sprechen kann. Für infrarotes Licht (Wärmestrahlung) sind die Glasscheiben praktisch undurchsichtig, so daß wieder ein sehr guter Hohlraum vorliegt.
Um die Temperaturen zu messen, ist ein Meßgerät notwendig, z.B. ein Temperaturfühler. Temperaturfühler haben oft eine Scheibenform. Mit dieser Form sind auch die Betrachtungen relativ einfach. Mit Scheibe ist im weiteren meist eine kleine dünne Scheibe gemeint, die auch ein Temperaturfühler sein kann, nur selten die Autoscheibe (Glasscheibe).
Die Form des Autohohlraums ist sehr kompliziert. Für Betrachtungen der Verhältnisse im Hohlraum wird deshalb ein einfacheres Modell verwendet - eine Hohlkugel (Bild 1).
Bild 1: eine Hohlkugel
Die Wand der Hohlkugel soll warm sein - beispielsweise 39°C (= 312 K). Da jeder warme Körper eine Wärmestrahlung aussendet, ist das Innere der Hohlkugel von einer Wärmestrahlung erfüllt (Bild 2).
Bild 2: Hohlkugel mit Wärmestrahlung
Über die Stärke und Wellenlängenverteilung dieser Wärmestrahlung im Hohlraum macht die Plancksche Gleichung Aussagen. Diese Werte im Innern des Hohlraums anzugeben ist für die weitere Betrachtung nicht notwendig.
Trotzdem eine kleine Abschweifung: Bei Temperaturen unter 100°C ist von einer Wärmestrahlung fast nichts zu sehen (nur zu fühlen). Bei ca. 500°C ist eine Wärmestrahlung als schwache Rotglut zu sehen und verschiebt sich mit steigender Temperatur über gelb immer mehr in Richtung blau, was zu dem Eindruck weiß führt. Denken Sie bitte mal an die Farben Ihrer Kochplatte und einer Glühlampe mit Dimmer.
Im Hohlraum wird ein ausgesandter Wärmestrahl irgendwo wieder auf die innere Hohlraumwand treffen und dort teils verschluckt, teils reflektiert werden. Nach vielen Reflexionen ist von dem ursprünglich ausgesandten Strahl nicht mehr viel übrig, aber dafür sind wieder an anderen Stellen neue Strahlen entstanden, so daß immer das Hohlrauminnere mit der Strahlung angefüllt ist. Die weitere Untersuchung zeigt auch, daß Energiedichte und Wellenlängenverteilung dieser Strahlung (in der alle Strahlrichtungen gleichzeitig vorhanden sind) praktisch unabhängig von den Eigenschaften der Wandoberfläche sind und nur von der Temperatur der inneren Oberfläche abhängen.
Was passiert nun, wenn der Hohlraum eine kleine Öffnung erhält? Strahlung, die vor dem Bohren der Öffnung auf die Hohlraumwand getroffen wäre, findet dort keine Wand mehr vor und tritt ins Freie (Bild 3):
Bild 3: Hohlraum mit kleiner Öffnung
Für die Stärke dieser austretenden Hohlraumstrahlung (siehe [1, S.116/ Fußnote 20]) gilt das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz:
Mit σ = 5,67× 10-8 W/(m²K4). Bei 312 K folgt daraus eine Strahlungsintensität von 537 W/m².
Was passiert nun, wenn wir einen zweiten solchen Hohlraum nehmen und ihn mit dem ersten so zusammensetzen, daß Öffnung auf Öffnung liegt (Bild 4)?
Bild 4: 2 Hohlräume mit gemeinsamer kleiner Öffnung
Eigentlich passiert gar nichts, denn die - aus dem oberen Hohlraum durch die Öffnung - austretende Strahlung "weiß" ja gar nicht, daß sie in den unteren Hohlraum einfällt, d.h. es bleibt bei den 537 W/m². Für den unteren Hohlraum gilt natürlich das entsprechende.
Was passiert nun, wenn in die kleine Öffnung eine noch kleinere Scheibe (grün) hereingebracht wird (Bild 5)?
Bild 5: Hohlraum mit kleiner Scheibe
Eigentlich passiert auch wieder nichts. Ein Teil der Wärmestrahlung, die durch die Öffnung gehen wollte, trifft auf die Scheibe und wird dort verschluckt, wenn wir eine schwarze Oberfläche annehmen. Gleichzeitig wird die Scheibe aber selbst wieder Wärmestrahlung abstrahlen. Wenn die Scheibe weniger abstrahlen würde, als sie absorbiert, würde sie sich erwärmen bzw. umgekehrt. Ihre Temperatur wird sich also so einstellen, das sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert - und das ist im Beispiel bei 312 K der Fall. Die Scheibe verhält sich also praktisch für beide Hohlräume so, als wäre sie ein Stück der jeweiligen Hohlraumoberfläche.
Nun nehmen wir zunächst die Scheibe wieder heraus, bohren ein weiteres Loch (Durchmesser etwa gleich dem Durchmesser der kleinen Scheibe) und lassen durch dieses Loch einen Sonnenstrahl so fallen, das er die gemeinsame Öffnung passiert (Bild 6). Dabei soll der Sonnenstrahl eine Intensität von 780 W/m² haben. Dieser Wert wird mit Rücksicht auf die Schwächung der Intensität durch die Autoscheibe gewählt.
Bild 6: Sonnenstrahl in den Hohlraum
Was passiert nun? Im oberen Hohlraum gar nichts, denn der Sonnenstrahl trifft auf Grund der gewählten Strahlrichtung auf keine Oberfläche. Was passiert im unteren Hohlraum? Dort trifft der Sonnenstrahl auf die Hohlraumwand und könnte an der Auftreffstelle die Hohlraumwand erwärmen. Wenn die Wand schlecht wärmeleitend ist, passiert das auch (Ablage beim Auto z.b.). Wenn die Wand gut wärmeleitend ist (z.b. Metallteile) wird die Wärme zur äußeren Oberfläche weitergeleitet und zum Beispiel vom Wind weggeführt, also ändert sich die Temperatur der Wand fast nicht.
Nun kommt als letztes wieder unsere kleine Scheibe (gelb) in die gemeinsame Öffnung (Bild 7). Dabei ist die Richtung des Sonnenstrahls so gewählt, daß er genau auf die Scheibe trifft. Die Öffnung für den Sonnenstrahl war ja so gewählt, daß sie gleich den Scheibendurchmesser ist.
Bild 7: Sonnenstrahl mit kleiner Scheibe zwischen 2 Hohlräumen
Nun muß die kleine Scheibe wärmer werden als die Hohlraumwände, denn die Wärme kann im wesentlichen nur durch die Strahlung abgeführt werden. Vor dem Drauffallen des Sonnenstrahls hatte die Scheibe auch eine Temperatur von 312 K (Bild 5). Beim Drauffallen des Sonnenstrahls erwärmt sich die Scheibe (und zwar um so schneller, je weniger Masse sie hat, d.h. je dünner sie ist). Sie erwärmt sich so lange, bis sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert. Zum Absorbieren kommen 3 Anteile in Betracht; von oben 537 W/m², von unten 537 W/m² und der Sonnenstrahl mit 780 W/m² - insgesamt also 1854 W/m². Da die Scheibe eine einheitliche Temperatur annimmt, wird auf jeder Seite die Hälfte davon abgestrahlt - also 927 W/m². Jetzt hilft wieder das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz. Nur wollen wir diesmal nicht wissen, wieviel abgestrahlt wird (das wissen wir nämlich schon), sondern bei welcher Temperatur das geschieht. Und da ergibt sich, daß die 927 W/m² bei 357 K (= 84°C) abgestrahlt werden.
Jetzt vergleichen wir die Temperatur mit einer bereits gemessenen [1] - und es ergibt sich eine sehr gute Übereinstimmung (gemessen 71°C).
Bleibt zu fragen, inwieweit das Auto mit unserem Hohlraum zu vergleichen ist. Es wurde zwar die Scheibe in der Öffnung zwischen den beiden Hohlräumen platziert - ist das aber wesentlich? Nein, denn die Scheibe kann ohne Sonnenstrahl gar nicht "sehen", wo sie ist. In der Antarktis heißt dieses Phänomen "weiße Finsternis". Wenn der Himmel schneewolkenverhangen ist, alles schneebedeckt ist, sieht man nur weiß. Unmittelbar vor einem kann ein Berg oder eine Spalte sein - alles ist weiß, man sieht nichts. Erst mit einem zusätzlichen Lichtkegel sind Hügel und Spalten durch ihren Schattenwurf zu erkennen. Und hier leuchten alle Oberflächen mit 312 K - also eine Art weiße Finsternis. Deswegen ist die Form des Hohlraums beliebig - also auch das Autoinnere - die Einschnürung ist nicht notwendig. Ist aber das Loch für den Sonneneinfall klein? Ja, wenn auch im übertragenen Sinne. Die Wellenlängenverteilung der Wärmestrahlung (312 K) hat nur ganz kleine Anteile im Bereich des sichtbaren Lichts, von der Wärmestrahlung im Auto kann also von der Strahlung nur genausowenig entweichen, wie bei dem kleinen Loch im Modell. Daß das Sonnenlicht durch die großen Glasscheiben fällt, hat ein zusätzliches Aufheizen der Hohlraumoberfläche zur Folge. Aber je nach Wärmeabfuhr nach draußen (dort sind nur 29°C) wird die Hohlraumwand (Autokarosserie) nur mäßig auf die 39°C (312 K, Temperatur im Schatten im Autoinnern) aufgewärmt. Ohne diese Erwärmung wäre die Autokarosserie innen auch nur 29°C warm. Da die Autoscheiben durch die Sonne kaum aufgewärmt werden, ist die Hohlraumoberfläche nicht gleichmäßig 39°C warm, sondern stellenweise kühler. In der ersten Fassung dieser Abhandlung war von 29°C im Innenraum ausgegangen worden und damit ergaben sich etwa 7 K geringere Temperaturen. Die tatsächliche Hohlraumtemperatur dürfte zwischen diesen beiden Annahmen liegen. Damit fällt auf die kleine Scheibe (Temperaturfühler) etwas weniger als die 537 W/m², so daß die gemessene Temperatur auch kleiner sein muß. Und das ist auch so, denn es werden nur 71°C (allerdings mit Konvektion) statt der berechneten 84°C gemessen. Als vorletztes bleibt noch abzuschätzen, ob die 780 W/m² der Solarstrahlung real sind. Die Solarkonstante (Solarstrahlung auf die Erde) beträgt (gemessen und auch errechnet) 1368 W/m². Atmosphäre, Reflexion am Glas der Autoscheiben usw. lassen eine Abschwächung auf 57% realistisch erscheinen - und das ergibt 780 W/m².
Vorbemerkung: Strahlung geht von der Fläche aus, unabhängig von der Form. Bei der Konvektion spielt die Form des Körpers und die Umgebung eine gewisse Rolle. Wenn z.B. der Meßfühler eng an der Umgebung anliegt, entstehen andere Strömungsverhältnisse, als im freien Raum. Aber bei Abständen, die groß gegen die Abmessung des Meßfühlers sind, wird fast die freie Strömung erreicht. Wenn der Autor neue Kenntnisse zur Konvektion hat, wird die Rechnung fortgeschrieben. Das betrifft auch die Zahlenwerte aus der DIN, die ja nicht direkt eine Scheibe betreffen.
Alle Rechnungen bisher sind reine Strahlungsberechnungen. In [1] wird aber gerade eine verhinderte Konvektion für die Temperaturen verantwortlich gemacht. Wie groß ist wirklich dieser Anteil? Bei vielen Angaben zur Wärmeabführung sind Abstrahlung und konvektiver Wärmeverlust gemeinsam angegeben. Da die Abstrahlung aber schon angegeben ist, wird jetzt nur der konvektive Verlust gesucht und z.B. in [2, S. 8] gefunden. Bei der horizontalen Scheibe treten 2 Richtungen des Wärmeverlust auf nach oben (5,0 W/(m²K)) und abwärts (0,7 W/(m²K)).
Vor der weiteren Rechnung eine Zwischenbemerkung: wieso so große Unterschiede in Abhängigkeit von der Richtung des Wärmestroms (Faktor 7!!)? Ganz einfach: durch die warme Scheibe wird sowohl oberhalb als auch unterhalb die unmittelbar anliegende Luft erwärmt. Beide erwärmte Luftschichten sind leichter als die umgebende Luft und wollen deshalb aufsteigen (Heißluftballon). Die Luft oberhalb kann das und die nachströmende kühlere Luft nimmt erneut Wärme auf und führt sie ab. Die Luft unterhalb wird durch die Scheibe am Aufsteigen gehindert und dadurch ist die Strömung erheblich geringer. Es ist also zu sehen, daß alleine durch die Auftriebsverhältnisse eine Strömung entsteht, die die Wärmeabfuhr wesentlich bestimmt.
Welchen Einfluß hat nun die konvektive Wärmeabfuhr auf die Temperatur des Meßfühlers? Als Temperaturdifferenz werden 35 K angenommen (die weitere Rechnung zeigt, daß dieser Wert sinnvoll ist). Nach oben werden deshalb 175 W/m² (=5,0 W/(m²K)× 35 K) und nach unten 24 W/m² (=0,7 W/(m²K)× 35 K) abgeführt. Deshalb müssen nur noch 1655 W/m² (= 1854 W/m² - 175 W/m² - 24 W/m²) abgestrahlt werden. Das bedeutet, jede der 2 Seiten muß 828 W/m² abstrahlen. Und das verlangt eine Temperatur von 347 K (= 75°C). Da die gemessene Temperatur im Auto im Schatten 39°C ist, ist das etwa auch die Lufttemperatur. Und 75°C Temperatur der Scheibe und 39°C Lufttemperatur ergeben eine Temperaturdifferenz von 36 K - also die oben angesetzte Temperaturdifferenz. Die 1 K Unterschied entstehen aus Rundung - eine Rechnung mit mehr Stellen würde eine nicht vorhandene Genauigkeit vortäuschen. Die geringe Abweichung zwischen Meßwert (71°C) und Rechenwert (75°C) ist sehr gering und zeigt zugleich, daß die geschätzten Größen in [1] gut geschätzt sind. Aber die Meßwerte und Annnahmen in [1] führen eben zu dieser hervorragenden Übereinstimmung, obwohl offensichtlich damit etwas anderes bewiesen werden sollte. Zitat aus [1, S. 119]: "Jedem Klimatologen, der an den CO2-Treibhauseffekt glaubt, möchte ich diese Messung empfehlen, da ..."
Temperatur außerhalb des Autos
Als letztes bleibt die Frage in [1, S. 115] zu beantworten: "Man braucht nicht viel physikalischen Sachverstand, um sofort zu erklären, warum das Auto innen heiß ist: Es ist die Sonne, die das Auto innen so aufgeheizt hat. Etwas schwieriger ist aber schon die Frage zu beantworten, wieso es nicht auch außerhalb des Autos genauso heiß ist, obwohl dort die Sonne viel weniger behindert auf den Boden scheint." Die Frage muß anders herum gestellt werden: "Etwas schwieriger ist schon die Frage zu beantworten, wieso es innerhalb des Autos wärmer als auf dem Boden ist, weil der Sonnenschein dort behinderter ist". Das ist bereits erklärt. Dagegen ist die ursprüngliche Frage leicht zu beantworten. Der für eine Berechnung mit der Strahlungsbilanz erforderliche eingeschwungene Zustand (zumindest näherungsweise) liegt nicht vor und die Strahlung ist geringer.
Die Sonne scheint nicht lange genug, um die große Masse des Bodens zu erwärmen. Bei genügender Tiefe beträgt die Zeitkonstante Jahre. Deshalb ist die Bodentemperatur in dieser Tiefe ziemlich konstant und etwa gleich der Jahresmitteltemperatur. Das heißt, dort entspricht der Wert fast der Strahlungsbilanz. In unseren Breiten sind das ca. 9°C. Prinzipiell müßte noch der Wärmefluß aus dem Erdinnern berücksichtigt werden. Das sind nach [4] 0,0625 W/m2 (zitiert nach [5]). Bei einer angenommenen mittleren Temperatur von +15°C strahlt die Erde ca. 350 W/m² ab. Da wegen der Erdwärme mehr abgestrahlt werden muß, erhöht sich die Temperatur um 0,013 K. Und diese Temperaturänderung ist zu vernachlässigen - ob die mittlere Bodentemperatur nun +15°C oder -18°C ist. Die Bodentemperatur ist in [1] nicht gemessen. Eine Annahme von 20°C (=293 K) erscheint real. Als Schwarzkörper wäre dann die Strahlung 418 W/m². Die tatsächliche Strahlung ist geringer, weil der Boden kein Schwarzstrahler ist. Nach [3] liegt der Emissionsfaktor um 0,4, also ist die Abstrahlung um 167 W/m².
Wie erwähnt kommt von oben eine geringere Strahlung als im Auto. Obwohl die Solarstrahlung höher ist (vielleicht 900 W/m²), kommt von oben zusätzlich nur noch die von Treibhausgegnern geleugnete Gegenstrahlung (ein unmöglicher Begriff). Sie hat ca. 150 W/m² und stammt aus den erwärmten Bereichen der Atmosphäre, wobei der Begriff erwärmt relativ ist, denn es handelt sich um Temperaturen um -40°C. Insgesamt kommen damit von oben nur 1050 W/m² (= 900 W/m² + 150 W/m²), im Auto waren es dagegen 1252 W/m² (= 780 W/m² + 472 W/m²) auf den Temperaturfühler.
Da der Temperaturfühler eine kleine Masse hat (Zeitkonstante!), kann die Temperatur aus Strahlungsbilanz und Konvektion berechnet werden. Hier muß die Konvektion berücksichtigt werden, da in [1] richtig davon ausgegangen wird, das immer eine leichte Luftbewegung herrscht. Ist diese Luftbewegung unter 1 m/s, kann man sie praktisch nicht fühlen. Trotzdem ist der konvektive Wärmeverlust größer 12 W/(m²K) [2, Tabelle A.2]. Bei den 2 Seiten der Scheibe und angenommen 9 K Temperaturdifferenz (Fühlertemperatur 31°C, Lufttemperatur 22°C) sind das 216 W/m² (=12 W/(m²K)×2×9 K).
Damit ergibt sich als Bilanz 984 W/m² (1050 W/m² + 167 W/m² - 216 W/m²). Auf jeder der 2 Seiten wird die Hälfte abgestrahlt - also 492 W/m². Und dazu gehört eine Temperatur von 305 K (32°C). Gemessen wurden 31°C. Auch wieder eine hervorragende Übereinstimmung, obwohl einige Größen wieder nur geschätzt wurden.
Interessant ist auch noch die Temperatur bei Vernachlässigung der Konvektion. Von jeder Seite müssen dann nicht nur 492 W/m², sondern 600 W/m² abgestrahlt werden. Dazu gehört eine Temperatur von 320 K (48°C).
Vergleicht man die Temperaturen innen und außen in der Sonne mit (84°C/48°C) und ohne Konvektion (75°C/32°C) sieht man sofort, daß die Konvektion für die Treibhauswirkung nur eine untergeordnete Rolle spielt.
Bei der Behandlung des Treibhauseffekts werden oft Vereinfachungen gemacht, die leicht dazu führen, daß man den Effekt mißverstehen kann (unbewußt und manchmal vielleicht auch bewußt).
Typische dieser Vereinfachungen sind, das die Strahlung "eingesperrt" ist. Strahlung kann man nicht "einsperren". Selbst bei sehr guten Spiegeln ist nach mehrmaliger Reflexion praktisch alle Strahlung absorbiert - und wegen der hohen Lichtgeschwindigkeit dauert das nur eine extrem kurze Zeit.
Zweiter Irrtum: Das Glas behindert den Wärmeaustritt durch seinen Wärmewiderstand. Das ist zwar nicht ganz falsch, wenn man an die sich einstellende Hohlraumtemperatur denkt, aber dabei wird die vom Glas ausgehende Wärmestrahlung vernachlässigt. Und die ist ganz wesentlich für die höhere Strahlung, die im Auto auf den Temperaturfühler oder z.B. auf den Boden im Frühbeet fällt. Die verringerte Konvektion im Frühbeet hat nur einen kleinen Anteil am Wärmeeffekt.
Wenn die Hohlraumwand wärmeisoliert ist, hat die Sonneneinstrahlung zur Folge, daß die Hohlraumwand noch stärker erwärmt wird (siehe Bild 6 und nachfolgender Text). Bei idealer Isolation (natürlich nur näherungsweise erfüllbar), kann die einfallende Solarenergie nur durch die Öffnung entweichen, durch die der Sonnenstrahl einfällt. D.h. es muß die austretende Strahlungsintensität gleich der einfallenden sein (780 W/m²). Dazu gehört eine Hohlraumtemperatur von 342 K (= 69°C). Dann muß die Scheibe sogar 1170 W/m² abstrahlen, d.h. sie würde sich auf 379 K (= 106°C) erwärmen. Wo ist die Grenze bei noch besser angepaßter Anordnung? Die ist durch den zweiten Hauptsatz gegeben: Es kann in einem abgeschlossenen System vom kühleren zum wärmeren Körper keinen Nettowärmestrom geben. Der Wärmestrom geht netto immer vom wärmsten zum kältesten Körper. Dabei sagt der zweite Hauptsatz überhaupt nichts über Bruttowärmeströme und Temperaturen in den Zwischenschritten aus.
Zwischenbemerkung für Menschen mit Physikkenntnissen. Der zweite Hauptsatz kann auch so formuliert werden, daß die Unordnung (Entropie) in einem abgeschlossenen (!!!) System nur zunehmen kann. Das bezieht sich nicht nur auf die Wärme direkt, sondern auch auf weiteres. Beispielsweise ist es einfach, in einem abgeschlossenen System im Wasser ein Häufchen Salz aufzulösen (Entropiezunahme - Wasser und Salz nicht mehr geordnet getrennt), aber das umgekehrte geht nicht. Man muß Wärme zuführen, um das Salz durch Verdampfen des Wassers zurückzuerhalten und muß damit das System erweitern. In einem großen System kann ein Teilsystem Entropie (Ordnung schaffen für Salz und Wasser) abgeben, dafür wird aber im Restsystem die Entropie erhöht. Ein Lebewesen in einer Umgebung ist ein hoch geordnetes System (geringe Entropie) und muß ständig Entropie an die Umgebung abgeben und dazu ist Energie notwendig. Geschieht das nicht mehr, stirbt das Lebewesen und die Unordnung (Entropie) nimmt zu (z.B. vermodern von Baumstämmen).
Und der wärmste Körper ist hier die Sonne mit 5780 K. Und an die kommt man weit heran. Denken Sie bitte mal an Ihre Kinderspielerein: mit einer Lupe wurde Papier in der Sonne zumindest verkohlt, wenn nicht sogar angebrannt. Und mit guten Spiegelanordnungen kommt man auf ein paar Tausend Grad. Man kommt sogar auf Temperaturen über die Solartemperatur: Mit solargepumpten Lasern [6] und [7] kann man über den Laserstrahl noch höhere Temperaturen erreichen. Aber der zweite Hauptsatz ist damit nicht verletzt, denn der Laser muß gekühlt werden - also netto strömt die Wärme von warm nach kalt. In den Begriffen von [1, S. 129] ist das eine Wärmepumpe, die Arbeit dafür stammt aus einer Maschine (natürlich keine Dampfmaschine). In der Praxis ist die Abgrenzung natürlich nicht so einfach wie in der Theorie durchzuführen.
Und der kälteste "Körper" ist der Weltraum mit ca. 3 K Strahlungstemperatur. Eine landläufige Temperatur hat der Weltraum nicht, da mit Temperatur landläufig immer die Temperatur eines Körpers gemeint ist.
Aber auch noch tiefere Temperaturen sind kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz. Es muß nur wieder eine Wärmepumpe benutzt werden. Im Labor werden Bruchteile eines Kelvin erreicht - aber nur mit großem Aufwand.
Wenn schon der einfache Treibhauseffekt beim Auto nicht verstanden wird, hält es der Autor für unmöglich, den Angaben zum Treibhauseffekt in der Atmosphäre in [1] zu vertrauen. Schon beim Auto zeigt sich, daß die Autoscheiben den Temperaturfühler mit!!! (nicht alleine) erwärmen, obwohl sie kühler als dieser sind. Das ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn das System ist nicht abgeschlossen. Zu dem System gehört mindestens noch die Sonne. Für das Klimamodell ist also Bild 8 die richtige Darstellung:
Einige Bemerkungen zur Darstellung. Die gestrichelten Pfeile sind unwesentlich für die Strahlungsbilanz, sind aber prinzipiell vorhanden. Erinnert wird z.B. an die Ozonwirkung des UV-Anteils in der Solarstrahlung. Auch wenn Sonne und Weltraum weggelassen werden und die Pfeile im Nichts enden, bleibt das Modell richtig. Bedenklich wird die Darstellung aber, wenn die Wärmeströme vom Boden zur Stratosphäre und von der Stratosphäre zum Boden nicht zu einem Nettowärmestrom zusammengefaßt werden (der natürlich vom Boden zur Stratosphäre geht), sondern der Wärmestrom vom Boden zur Stratosphäre einfach weglassen wird (oder anderen das unterstellt wird) - und womit man dann scheinbar einen Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz konstruieren kann. Nicht in der Darstellung sind auch die weiteren Energietransportmechanismen (z.B. Konvektion, Phasenumwandlung - z.B. Wasserdampf -Wasser, u.a.), die das Ganze noch modifizieren.
In dem Modell ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn der behandelt nur den Nettowärmestrom zwischen 2 unterschiedlich warmen Körpern in einem abgeschlossenen System. Das System Autoscheibe (Stratosphäre) - Temperaturfühler (Boden) ist nicht abgeschlossen denn ohne Einwirkung von außen - hier die sehr heiße Sonne - gibt es keinen Treibhauseffekt. Trotzdem würde eine Ausstrahlung von der Erde (die Erdoberfläche könnte ja von innen beheizt werden) durch die Stratosphäre behindert, denn jede Ausstrahlung vom Boden heizt die Stratosphäre auf - und die erwärmte Stratosphäre strahlt auch wieder auf den Boden. Und deshalb ist in [1, Seite 129] das Bild mit der Frage "funktioniert????:" zum atmosphärischen Treibhauseffekt unvollständig. Denn die Frage soll nach meiner Ansicht suggerieren, daß es nicht funktionieren könne. Aber dieser Eindruck kann nur entstehen, weil das Bild unvollständig ist. Vollständig ist Bild 8. Dabei gibt die Zahl der Pfeile die Strahlungsbilanz an. Jede Strahlungsbilanz gilt erst im eingeschwungenen Zustand. Deswegen ist die Strahlungsbilanz am Boden als Mittelwert zu verstehen.
Bild 8: Wärmeströme beim atmosphärischen Treibhaus
[1] Gerlich G.: "Die physikalischen Grundlagen der Treibhauseffekte und fiktiver Treibhauseffekte". In: Metzner H. (u.a.): "Treibhaus-Kontroverse und Ozon-Problem. Symposium der Europäischen Akademie für Umweltfragen, Leipzig, 9.-10. November 1995", Europäische Akademie für Umweltfragen e.V. (Hrsg.), Tübingen, 1996, S. 115-147.
[2] .....: DIN EN ISO 6946 : 1996
[3] .....: Emissionsfaktoren. http://www.omega.de. Herausgeber Newport Electronics GmbH
[4] http://metp02.mw.tu-dresden.de/Energiequellen/E_QUELLE/E-QUELL2.HTM
[5] Meinhold, R. : Energie aus der Tiefe der Erde. BSB. B.G. Teubner Verlagsgesellschaft Leipzig 1984
[6] http://hep.uchicago.edu/solar/laser.html
[7] Huff, Lloyd: Sun-pumped laser. IEEE-Journal of Quantum Electronics 1973 (Volume 9) Nr 6 ( June), S. 666 (ISSN0018-9197)
[8] ....: Änderungen durch Leserzuschriften. Wenn jemand seine Autorennennung wünscht oder zumindest keine Einwände hat, gibt das bitte in seiner Zuschrift ausdrücklich an. Auch der Wunsch nach Nichtnennung kann in der Zuschrift stehen.
Impressum, Disclaimer Zurück zur Startseite letzte Änderung: 23.06.2004 | Schulstraße in Winterbach bei Schorndorf, Württemberg - Straßenverzeichnis Winterbach bei Schorndorf, Württemberg - Straßenverzeichnis Straßen-in-Deutschland.de
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Schulstraße in Winterbach bei Schorndorf, Württemberg
Schulstraße ist eine Straße in Winterbach bei Schorndorf, Württemberg im Bundesland Baden-Württemberg. Alle Informationen über Schulstraße auf einen Blick.
Schulstraße in Winterbach bei Schorndorf, Württemberg (Baden-Württemberg)
Latitude/Breite 48°47'49.9"N (48.7971895°)
Longitude/Länge 9°28'48.8"E (9.4802354°)
Schulstraße ist nur eine von 164 gelisteten Straßen in Winterbach bei Schorndorf, Württemberg.
Straßenkarte von Schulstraße in Winterbach bei Schorndorf, Württemberg
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0.46212s | de |
q-de-724 | die Fragen, die sich aus dem Text ergeben: | URL: http://JEbel.t-online.de
Borkheide, den 10.10.02
Der Treibhauseffekt im Auto
Die Temperaturen auf der Erde, im Gewächshaus, im Auto usw. werden immer mit dem Begriff Treibhaus verbunden. Handelt es sich dabei immer um die gleiche Wirkung - oder wo sind Unterschiede? Um das festzustellen, muß man die Wirkung verstehen. Und von den Aufgezählten kennen alle am Besten das Auto.
Das Innere eines Autos ist ein Hohlraum - wie gut oder wie schlecht hängt von der Betrachtung ab. Für Schall ist es ein fast vollkommener Hohlraum, allerdings gut gedämpft, aber mit schlechter Isolierung gegen Außenschall. Für sichtbares Licht ist es so gut wie kein Hohlraum, denn die großen Fenster sind so große Öffnungen im Hohlraum, daß man kaum noch von Hohlraum sprechen kann. Für infrarotes Licht (Wärmestrahlung) sind die Glasscheiben praktisch undurchsichtig, so daß wieder ein sehr guter Hohlraum vorliegt.
Um die Temperaturen zu messen, ist ein Meßgerät notwendig, z.B. ein Temperaturfühler. Temperaturfühler haben oft eine Scheibenform. Mit dieser Form sind auch die Betrachtungen relativ einfach. Mit Scheibe ist im weiteren meist eine kleine dünne Scheibe gemeint, die auch ein Temperaturfühler sein kann, nur selten die Autoscheibe (Glasscheibe).
Die Form des Autohohlraums ist sehr kompliziert. Für Betrachtungen der Verhältnisse im Hohlraum wird deshalb ein einfacheres Modell verwendet - eine Hohlkugel (Bild 1).
Bild 1: eine Hohlkugel
Die Wand der Hohlkugel soll warm sein - beispielsweise 39°C (= 312 K). Da jeder warme Körper eine Wärmestrahlung aussendet, ist das Innere der Hohlkugel von einer Wärmestrahlung erfüllt (Bild 2).
Bild 2: Hohlkugel mit Wärmestrahlung
Über die Stärke und Wellenlängenverteilung dieser Wärmestrahlung im Hohlraum macht die Plancksche Gleichung Aussagen. Diese Werte im Innern des Hohlraums anzugeben ist für die weitere Betrachtung nicht notwendig.
Trotzdem eine kleine Abschweifung: Bei Temperaturen unter 100°C ist von einer Wärmestrahlung fast nichts zu sehen (nur zu fühlen). Bei ca. 500°C ist eine Wärmestrahlung als schwache Rotglut zu sehen und verschiebt sich mit steigender Temperatur über gelb immer mehr in Richtung blau, was zu dem Eindruck weiß führt. Denken Sie bitte mal an die Farben Ihrer Kochplatte und einer Glühlampe mit Dimmer.
Im Hohlraum wird ein ausgesandter Wärmestrahl irgendwo wieder auf die innere Hohlraumwand treffen und dort teils verschluckt, teils reflektiert werden. Nach vielen Reflexionen ist von dem ursprünglich ausgesandten Strahl nicht mehr viel übrig, aber dafür sind wieder an anderen Stellen neue Strahlen entstanden, so daß immer das Hohlrauminnere mit der Strahlung angefüllt ist. Die weitere Untersuchung zeigt auch, daß Energiedichte und Wellenlängenverteilung dieser Strahlung (in der alle Strahlrichtungen gleichzeitig vorhanden sind) praktisch unabhängig von den Eigenschaften der Wandoberfläche sind und nur von der Temperatur der inneren Oberfläche abhängen.
Was passiert nun, wenn der Hohlraum eine kleine Öffnung erhält? Strahlung, die vor dem Bohren der Öffnung auf die Hohlraumwand getroffen wäre, findet dort keine Wand mehr vor und tritt ins Freie (Bild 3):
Bild 3: Hohlraum mit kleiner Öffnung
Für die Stärke dieser austretenden Hohlraumstrahlung (siehe [1, S.116/ Fußnote 20]) gilt das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz:
Mit σ = 5,67× 10-8 W/(m²K4). Bei 312 K folgt daraus eine Strahlungsintensität von 537 W/m².
Was passiert nun, wenn wir einen zweiten solchen Hohlraum nehmen und ihn mit dem ersten so zusammensetzen, daß Öffnung auf Öffnung liegt (Bild 4)?
Bild 4: 2 Hohlräume mit gemeinsamer kleiner Öffnung
Eigentlich passiert gar nichts, denn die - aus dem oberen Hohlraum durch die Öffnung - austretende Strahlung "weiß" ja gar nicht, daß sie in den unteren Hohlraum einfällt, d.h. es bleibt bei den 537 W/m². Für den unteren Hohlraum gilt natürlich das entsprechende.
Was passiert nun, wenn in die kleine Öffnung eine noch kleinere Scheibe (grün) hereingebracht wird (Bild 5)?
Bild 5: Hohlraum mit kleiner Scheibe
Eigentlich passiert auch wieder nichts. Ein Teil der Wärmestrahlung, die durch die Öffnung gehen wollte, trifft auf die Scheibe und wird dort verschluckt, wenn wir eine schwarze Oberfläche annehmen. Gleichzeitig wird die Scheibe aber selbst wieder Wärmestrahlung abstrahlen. Wenn die Scheibe weniger abstrahlen würde, als sie absorbiert, würde sie sich erwärmen bzw. umgekehrt. Ihre Temperatur wird sich also so einstellen, das sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert - und das ist im Beispiel bei 312 K der Fall. Die Scheibe verhält sich also praktisch für beide Hohlräume so, als wäre sie ein Stück der jeweiligen Hohlraumoberfläche.
Nun nehmen wir zunächst die Scheibe wieder heraus, bohren ein weiteres Loch (Durchmesser etwa gleich dem Durchmesser der kleinen Scheibe) und lassen durch dieses Loch einen Sonnenstrahl so fallen, das er die gemeinsame Öffnung passiert (Bild 6). Dabei soll der Sonnenstrahl eine Intensität von 780 W/m² haben. Dieser Wert wird mit Rücksicht auf die Schwächung der Intensität durch die Autoscheibe gewählt.
Bild 6: Sonnenstrahl in den Hohlraum
Was passiert nun? Im oberen Hohlraum gar nichts, denn der Sonnenstrahl trifft auf Grund der gewählten Strahlrichtung auf keine Oberfläche. Was passiert im unteren Hohlraum? Dort trifft der Sonnenstrahl auf die Hohlraumwand und könnte an der Auftreffstelle die Hohlraumwand erwärmen. Wenn die Wand schlecht wärmeleitend ist, passiert das auch (Ablage beim Auto z.b.). Wenn die Wand gut wärmeleitend ist (z.b. Metallteile) wird die Wärme zur äußeren Oberfläche weitergeleitet und zum Beispiel vom Wind weggeführt, also ändert sich die Temperatur der Wand fast nicht.
Nun kommt als letztes wieder unsere kleine Scheibe (gelb) in die gemeinsame Öffnung (Bild 7). Dabei ist die Richtung des Sonnenstrahls so gewählt, daß er genau auf die Scheibe trifft. Die Öffnung für den Sonnenstrahl war ja so gewählt, daß sie gleich den Scheibendurchmesser ist.
Bild 7: Sonnenstrahl mit kleiner Scheibe zwischen 2 Hohlräumen
Nun muß die kleine Scheibe wärmer werden als die Hohlraumwände, denn die Wärme kann im wesentlichen nur durch die Strahlung abgeführt werden. Vor dem Drauffallen des Sonnenstrahls hatte die Scheibe auch eine Temperatur von 312 K (Bild 5). Beim Drauffallen des Sonnenstrahls erwärmt sich die Scheibe (und zwar um so schneller, je weniger Masse sie hat, d.h. je dünner sie ist). Sie erwärmt sich so lange, bis sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert. Zum Absorbieren kommen 3 Anteile in Betracht; von oben 537 W/m², von unten 537 W/m² und der Sonnenstrahl mit 780 W/m² - insgesamt also 1854 W/m². Da die Scheibe eine einheitliche Temperatur annimmt, wird auf jeder Seite die Hälfte davon abgestrahlt - also 927 W/m². Jetzt hilft wieder das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz. Nur wollen wir diesmal nicht wissen, wieviel abgestrahlt wird (das wissen wir nämlich schon), sondern bei welcher Temperatur das geschieht. Und da ergibt sich, daß die 927 W/m² bei 357 K (= 84°C) abgestrahlt werden.
Jetzt vergleichen wir die Temperatur mit einer bereits gemessenen [1] - und es ergibt sich eine sehr gute Übereinstimmung (gemessen 71°C).
Bleibt zu fragen, inwieweit das Auto mit unserem Hohlraum zu vergleichen ist. Es wurde zwar die Scheibe in der Öffnung zwischen den beiden Hohlräumen platziert - ist das aber wesentlich? Nein, denn die Scheibe kann ohne Sonnenstrahl gar nicht "sehen", wo sie ist. In der Antarktis heißt dieses Phänomen "weiße Finsternis". Wenn der Himmel schneewolkenverhangen ist, alles schneebedeckt ist, sieht man nur weiß. Unmittelbar vor einem kann ein Berg oder eine Spalte sein - alles ist weiß, man sieht nichts. Erst mit einem zusätzlichen Lichtkegel sind Hügel und Spalten durch ihren Schattenwurf zu erkennen. Und hier leuchten alle Oberflächen mit 312 K - also eine Art weiße Finsternis. Deswegen ist die Form des Hohlraums beliebig - also auch das Autoinnere - die Einschnürung ist nicht notwendig. Ist aber das Loch für den Sonneneinfall klein? Ja, wenn auch im übertragenen Sinne. Die Wellenlängenverteilung der Wärmestrahlung (312 K) hat nur ganz kleine Anteile im Bereich des sichtbaren Lichts, von der Wärmestrahlung im Auto kann also von der Strahlung nur genausowenig entweichen, wie bei dem kleinen Loch im Modell. Daß das Sonnenlicht durch die großen Glasscheiben fällt, hat ein zusätzliches Aufheizen der Hohlraumoberfläche zur Folge. Aber je nach Wärmeabfuhr nach draußen (dort sind nur 29°C) wird die Hohlraumwand (Autokarosserie) nur mäßig auf die 39°C (312 K, Temperatur im Schatten im Autoinnern) aufgewärmt. Ohne diese Erwärmung wäre die Autokarosserie innen auch nur 29°C warm. Da die Autoscheiben durch die Sonne kaum aufgewärmt werden, ist die Hohlraumoberfläche nicht gleichmäßig 39°C warm, sondern stellenweise kühler. In der ersten Fassung dieser Abhandlung war von 29°C im Innenraum ausgegangen worden und damit ergaben sich etwa 7 K geringere Temperaturen. Die tatsächliche Hohlraumtemperatur dürfte zwischen diesen beiden Annahmen liegen. Damit fällt auf die kleine Scheibe (Temperaturfühler) etwas weniger als die 537 W/m², so daß die gemessene Temperatur auch kleiner sein muß. Und das ist auch so, denn es werden nur 71°C (allerdings mit Konvektion) statt der berechneten 84°C gemessen. Als vorletztes bleibt noch abzuschätzen, ob die 780 W/m² der Solarstrahlung real sind. Die Solarkonstante (Solarstrahlung auf die Erde) beträgt (gemessen und auch errechnet) 1368 W/m². Atmosphäre, Reflexion am Glas der Autoscheiben usw. lassen eine Abschwächung auf 57% realistisch erscheinen - und das ergibt 780 W/m².
Vorbemerkung: Strahlung geht von der Fläche aus, unabhängig von der Form. Bei der Konvektion spielt die Form des Körpers und die Umgebung eine gewisse Rolle. Wenn z.B. der Meßfühler eng an der Umgebung anliegt, entstehen andere Strömungsverhältnisse, als im freien Raum. Aber bei Abständen, die groß gegen die Abmessung des Meßfühlers sind, wird fast die freie Strömung erreicht. Wenn der Autor neue Kenntnisse zur Konvektion hat, wird die Rechnung fortgeschrieben. Das betrifft auch die Zahlenwerte aus der DIN, die ja nicht direkt eine Scheibe betreffen.
Alle Rechnungen bisher sind reine Strahlungsberechnungen. In [1] wird aber gerade eine verhinderte Konvektion für die Temperaturen verantwortlich gemacht. Wie groß ist wirklich dieser Anteil? Bei vielen Angaben zur Wärmeabführung sind Abstrahlung und konvektiver Wärmeverlust gemeinsam angegeben. Da die Abstrahlung aber schon angegeben ist, wird jetzt nur der konvektive Verlust gesucht und z.B. in [2, S. 8] gefunden. Bei der horizontalen Scheibe treten 2 Richtungen des Wärmeverlust auf nach oben (5,0 W/(m²K)) und abwärts (0,7 W/(m²K)).
Vor der weiteren Rechnung eine Zwischenbemerkung: wieso so große Unterschiede in Abhängigkeit von der Richtung des Wärmestroms (Faktor 7!!)? Ganz einfach: durch die warme Scheibe wird sowohl oberhalb als auch unterhalb die unmittelbar anliegende Luft erwärmt. Beide erwärmte Luftschichten sind leichter als die umgebende Luft und wollen deshalb aufsteigen (Heißluftballon). Die Luft oberhalb kann das und die nachströmende kühlere Luft nimmt erneut Wärme auf und führt sie ab. Die Luft unterhalb wird durch die Scheibe am Aufsteigen gehindert und dadurch ist die Strömung erheblich geringer. Es ist also zu sehen, daß alleine durch die Auftriebsverhältnisse eine Strömung entsteht, die die Wärmeabfuhr wesentlich bestimmt.
Welchen Einfluß hat nun die konvektive Wärmeabfuhr auf die Temperatur des Meßfühlers? Als Temperaturdifferenz werden 35 K angenommen (die weitere Rechnung zeigt, daß dieser Wert sinnvoll ist). Nach oben werden deshalb 175 W/m² (=5,0 W/(m²K)× 35 K) und nach unten 24 W/m² (=0,7 W/(m²K)× 35 K) abgeführt. Deshalb müssen nur noch 1655 W/m² (= 1854 W/m² - 175 W/m² - 24 W/m²) abgestrahlt werden. Das bedeutet, jede der 2 Seiten muß 828 W/m² abstrahlen. Und das verlangt eine Temperatur von 347 K (= 75°C). Da die gemessene Temperatur im Auto im Schatten 39°C ist, ist das etwa auch die Lufttemperatur. Und 75°C Temperatur der Scheibe und 39°C Lufttemperatur ergeben eine Temperaturdifferenz von 36 K - also die oben angesetzte Temperaturdifferenz. Die 1 K Unterschied entstehen aus Rundung - eine Rechnung mit mehr Stellen würde eine nicht vorhandene Genauigkeit vortäuschen. Die geringe Abweichung zwischen Meßwert (71°C) und Rechenwert (75°C) ist sehr gering und zeigt zugleich, daß die geschätzten Größen in [1] gut geschätzt sind. Aber die Meßwerte und Annnahmen in [1] führen eben zu dieser hervorragenden Übereinstimmung, obwohl offensichtlich damit etwas anderes bewiesen werden sollte. Zitat aus [1, S. 119]: "Jedem Klimatologen, der an den CO2-Treibhauseffekt glaubt, möchte ich diese Messung empfehlen, da ..."
Temperatur außerhalb des Autos
Als letztes bleibt die Frage in [1, S. 115] zu beantworten: "Man braucht nicht viel physikalischen Sachverstand, um sofort zu erklären, warum das Auto innen heiß ist: Es ist die Sonne, die das Auto innen so aufgeheizt hat. Etwas schwieriger ist aber schon die Frage zu beantworten, wieso es nicht auch außerhalb des Autos genauso heiß ist, obwohl dort die Sonne viel weniger behindert auf den Boden scheint." Die Frage muß anders herum gestellt werden: "Etwas schwieriger ist schon die Frage zu beantworten, wieso es innerhalb des Autos wärmer als auf dem Boden ist, weil der Sonnenschein dort behinderter ist". Das ist bereits erklärt. Dagegen ist die ursprüngliche Frage leicht zu beantworten. Der für eine Berechnung mit der Strahlungsbilanz erforderliche eingeschwungene Zustand (zumindest näherungsweise) liegt nicht vor und die Strahlung ist geringer.
Die Sonne scheint nicht lange genug, um die große Masse des Bodens zu erwärmen. Bei genügender Tiefe beträgt die Zeitkonstante Jahre. Deshalb ist die Bodentemperatur in dieser Tiefe ziemlich konstant und etwa gleich der Jahresmitteltemperatur. Das heißt, dort entspricht der Wert fast der Strahlungsbilanz. In unseren Breiten sind das ca. 9°C. Prinzipiell müßte noch der Wärmefluß aus dem Erdinnern berücksichtigt werden. Das sind nach [4] 0,0625 W/m2 (zitiert nach [5]). Bei einer angenommenen mittleren Temperatur von +15°C strahlt die Erde ca. 350 W/m² ab. Da wegen der Erdwärme mehr abgestrahlt werden muß, erhöht sich die Temperatur um 0,013 K. Und diese Temperaturänderung ist zu vernachlässigen - ob die mittlere Bodentemperatur nun +15°C oder -18°C ist. Die Bodentemperatur ist in [1] nicht gemessen. Eine Annahme von 20°C (=293 K) erscheint real. Als Schwarzkörper wäre dann die Strahlung 418 W/m². Die tatsächliche Strahlung ist geringer, weil der Boden kein Schwarzstrahler ist. Nach [3] liegt der Emissionsfaktor um 0,4, also ist die Abstrahlung um 167 W/m².
Wie erwähnt kommt von oben eine geringere Strahlung als im Auto. Obwohl die Solarstrahlung höher ist (vielleicht 900 W/m²), kommt von oben zusätzlich nur noch die von Treibhausgegnern geleugnete Gegenstrahlung (ein unmöglicher Begriff). Sie hat ca. 150 W/m² und stammt aus den erwärmten Bereichen der Atmosphäre, wobei der Begriff erwärmt relativ ist, denn es handelt sich um Temperaturen um -40°C. Insgesamt kommen damit von oben nur 1050 W/m² (= 900 W/m² + 150 W/m²), im Auto waren es dagegen 1252 W/m² (= 780 W/m² + 472 W/m²) auf den Temperaturfühler.
Da der Temperaturfühler eine kleine Masse hat (Zeitkonstante!), kann die Temperatur aus Strahlungsbilanz und Konvektion berechnet werden. Hier muß die Konvektion berücksichtigt werden, da in [1] richtig davon ausgegangen wird, das immer eine leichte Luftbewegung herrscht. Ist diese Luftbewegung unter 1 m/s, kann man sie praktisch nicht fühlen. Trotzdem ist der konvektive Wärmeverlust größer 12 W/(m²K) [2, Tabelle A.2]. Bei den 2 Seiten der Scheibe und angenommen 9 K Temperaturdifferenz (Fühlertemperatur 31°C, Lufttemperatur 22°C) sind das 216 W/m² (=12 W/(m²K)×2×9 K).
Damit ergibt sich als Bilanz 984 W/m² (1050 W/m² + 167 W/m² - 216 W/m²). Auf jeder der 2 Seiten wird die Hälfte abgestrahlt - also 492 W/m². Und dazu gehört eine Temperatur von 305 K (32°C). Gemessen wurden 31°C. Auch wieder eine hervorragende Übereinstimmung, obwohl einige Größen wieder nur geschätzt wurden.
Interessant ist auch noch die Temperatur bei Vernachlässigung der Konvektion. Von jeder Seite müssen dann nicht nur 492 W/m², sondern 600 W/m² abgestrahlt werden. Dazu gehört eine Temperatur von 320 K (48°C).
Vergleicht man die Temperaturen innen und außen in der Sonne mit (84°C/48°C) und ohne Konvektion (75°C/32°C) sieht man sofort, daß die Konvektion für die Treibhauswirkung nur eine untergeordnete Rolle spielt.
Bei der Behandlung des Treibhauseffekts werden oft Vereinfachungen gemacht, die leicht dazu führen, daß man den Effekt mißverstehen kann (unbewußt und manchmal vielleicht auch bewußt).
Typische dieser Vereinfachungen sind, das die Strahlung "eingesperrt" ist. Strahlung kann man nicht "einsperren". Selbst bei sehr guten Spiegeln ist nach mehrmaliger Reflexion praktisch alle Strahlung absorbiert - und wegen der hohen Lichtgeschwindigkeit dauert das nur eine extrem kurze Zeit.
Zweiter Irrtum: Das Glas behindert den Wärmeaustritt durch seinen Wärmewiderstand. Das ist zwar nicht ganz falsch, wenn man an die sich einstellende Hohlraumtemperatur denkt, aber dabei wird die vom Glas ausgehende Wärmestrahlung vernachlässigt. Und die ist ganz wesentlich für die höhere Strahlung, die im Auto auf den Temperaturfühler oder z.B. auf den Boden im Frühbeet fällt. Die verringerte Konvektion im Frühbeet hat nur einen kleinen Anteil am Wärmeeffekt.
Wenn die Hohlraumwand wärmeisoliert ist, hat die Sonneneinstrahlung zur Folge, daß die Hohlraumwand noch stärker erwärmt wird (siehe Bild 6 und nachfolgender Text). Bei idealer Isolation (natürlich nur näherungsweise erfüllbar), kann die einfallende Solarenergie nur durch die Öffnung entweichen, durch die der Sonnenstrahl einfällt. D.h. es muß die austretende Strahlungsintensität gleich der einfallenden sein (780 W/m²). Dazu gehört eine Hohlraumtemperatur von 342 K (= 69°C). Dann muß die Scheibe sogar 1170 W/m² abstrahlen, d.h. sie würde sich auf 379 K (= 106°C) erwärmen. Wo ist die Grenze bei noch besser angepaßter Anordnung? Die ist durch den zweiten Hauptsatz gegeben: Es kann in einem abgeschlossenen System vom kühleren zum wärmeren Körper keinen Nettowärmestrom geben. Der Wärmestrom geht netto immer vom wärmsten zum kältesten Körper. Dabei sagt der zweite Hauptsatz überhaupt nichts über Bruttowärmeströme und Temperaturen in den Zwischenschritten aus.
Zwischenbemerkung für Menschen mit Physikkenntnissen. Der zweite Hauptsatz kann auch so formuliert werden, daß die Unordnung (Entropie) in einem abgeschlossenen (!!!) System nur zunehmen kann. Das bezieht sich nicht nur auf die Wärme direkt, sondern auch auf weiteres. Beispielsweise ist es einfach, in einem abgeschlossenen System im Wasser ein Häufchen Salz aufzulösen (Entropiezunahme - Wasser und Salz nicht mehr geordnet getrennt), aber das umgekehrte geht nicht. Man muß Wärme zuführen, um das Salz durch Verdampfen des Wassers zurückzuerhalten und muß damit das System erweitern. In einem großen System kann ein Teilsystem Entropie (Ordnung schaffen für Salz und Wasser) abgeben, dafür wird aber im Restsystem die Entropie erhöht. Ein Lebewesen in einer Umgebung ist ein hoch geordnetes System (geringe Entropie) und muß ständig Entropie an die Umgebung abgeben und dazu ist Energie notwendig. Geschieht das nicht mehr, stirbt das Lebewesen und die Unordnung (Entropie) nimmt zu (z.B. vermodern von Baumstämmen).
Und der wärmste Körper ist hier die Sonne mit 5780 K. Und an die kommt man weit heran. Denken Sie bitte mal an Ihre Kinderspielerein: mit einer Lupe wurde Papier in der Sonne zumindest verkohlt, wenn nicht sogar angebrannt. Und mit guten Spiegelanordnungen kommt man auf ein paar Tausend Grad. Man kommt sogar auf Temperaturen über die Solartemperatur: Mit solargepumpten Lasern [6] und [7] kann man über den Laserstrahl noch höhere Temperaturen erreichen. Aber der zweite Hauptsatz ist damit nicht verletzt, denn der Laser muß gekühlt werden - also netto strömt die Wärme von warm nach kalt. In den Begriffen von [1, S. 129] ist das eine Wärmepumpe, die Arbeit dafür stammt aus einer Maschine (natürlich keine Dampfmaschine). In der Praxis ist die Abgrenzung natürlich nicht so einfach wie in der Theorie durchzuführen.
Und der kälteste "Körper" ist der Weltraum mit ca. 3 K Strahlungstemperatur. Eine landläufige Temperatur hat der Weltraum nicht, da mit Temperatur landläufig immer die Temperatur eines Körpers gemeint ist.
Aber auch noch tiefere Temperaturen sind kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz. Es muß nur wieder eine Wärmepumpe benutzt werden. Im Labor werden Bruchteile eines Kelvin erreicht - aber nur mit großem Aufwand.
Wenn schon der einfache Treibhauseffekt beim Auto nicht verstanden wird, hält es der Autor für unmöglich, den Angaben zum Treibhauseffekt in der Atmosphäre in [1] zu vertrauen. Schon beim Auto zeigt sich, daß die Autoscheiben den Temperaturfühler mit!!! (nicht alleine) erwärmen, obwohl sie kühler als dieser sind. Das ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn das System ist nicht abgeschlossen. Zu dem System gehört mindestens noch die Sonne. Für das Klimamodell ist also Bild 8 die richtige Darstellung:
Einige Bemerkungen zur Darstellung. Die gestrichelten Pfeile sind unwesentlich für die Strahlungsbilanz, sind aber prinzipiell vorhanden. Erinnert wird z.B. an die Ozonwirkung des UV-Anteils in der Solarstrahlung. Auch wenn Sonne und Weltraum weggelassen werden und die Pfeile im Nichts enden, bleibt das Modell richtig. Bedenklich wird die Darstellung aber, wenn die Wärmeströme vom Boden zur Stratosphäre und von der Stratosphäre zum Boden nicht zu einem Nettowärmestrom zusammengefaßt werden (der natürlich vom Boden zur Stratosphäre geht), sondern der Wärmestrom vom Boden zur Stratosphäre einfach weglassen wird (oder anderen das unterstellt wird) - und womit man dann scheinbar einen Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz konstruieren kann. Nicht in der Darstellung sind auch die weiteren Energietransportmechanismen (z.B. Konvektion, Phasenumwandlung - z.B. Wasserdampf -Wasser, u.a.), die das Ganze noch modifizieren.
In dem Modell ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn der behandelt nur den Nettowärmestrom zwischen 2 unterschiedlich warmen Körpern in einem abgeschlossenen System. Das System Autoscheibe (Stratosphäre) - Temperaturfühler (Boden) ist nicht abgeschlossen denn ohne Einwirkung von außen - hier die sehr heiße Sonne - gibt es keinen Treibhauseffekt. Trotzdem würde eine Ausstrahlung von der Erde (die Erdoberfläche könnte ja von innen beheizt werden) durch die Stratosphäre behindert, denn jede Ausstrahlung vom Boden heizt die Stratosphäre auf - und die erwärmte Stratosphäre strahlt auch wieder auf den Boden. Und deshalb ist in [1, Seite 129] das Bild mit der Frage "funktioniert????:" zum atmosphärischen Treibhauseffekt unvollständig. Denn die Frage soll nach meiner Ansicht suggerieren, daß es nicht funktionieren könne. Aber dieser Eindruck kann nur entstehen, weil das Bild unvollständig ist. Vollständig ist Bild 8. Dabei gibt die Zahl der Pfeile die Strahlungsbilanz an. Jede Strahlungsbilanz gilt erst im eingeschwungenen Zustand. Deswegen ist die Strahlungsbilanz am Boden als Mittelwert zu verstehen.
Bild 8: Wärmeströme beim atmosphärischen Treibhaus
[1] Gerlich G.: "Die physikalischen Grundlagen der Treibhauseffekte und fiktiver Treibhauseffekte". In: Metzner H. (u.a.): "Treibhaus-Kontroverse und Ozon-Problem. Symposium der Europäischen Akademie für Umweltfragen, Leipzig, 9.-10. November 1995", Europäische Akademie für Umweltfragen e.V. (Hrsg.), Tübingen, 1996, S. 115-147.
[2] .....: DIN EN ISO 6946 : 1996
[3] .....: Emissionsfaktoren. http://www.omega.de. Herausgeber Newport Electronics GmbH
[4] http://metp02.mw.tu-dresden.de/Energiequellen/E_QUELLE/E-QUELL2.HTM
[5] Meinhold, R. : Energie aus der Tiefe der Erde. BSB. B.G. Teubner Verlagsgesellschaft Leipzig 1984
[6] http://hep.uchicago.edu/solar/laser.html
[7] Huff, Lloyd: Sun-pumped laser. IEEE-Journal of Quantum Electronics 1973 (Volume 9) Nr 6 ( June), S. 666 (ISSN0018-9197)
[8] ....: Änderungen durch Leserzuschriften. Wenn jemand seine Autorennennung wünscht oder zumindest keine Einwände hat, gibt das bitte in seiner Zuschrift ausdrücklich an. Auch der Wunsch nach Nichtnennung kann in der Zuschrift stehen.
Impressum, Disclaimer Zurück zur Startseite letzte Änderung: 23.06.2004 | Der Kanzler »inferior«, die Volkspartei bald »ein toter Ast am Baum der Geschichte«, unten herrscht der »Tiefe Staat«: Erwin Riess zeichnet auf Seite 3 dieser Versorgerin ein düsteres Bild von Österreich im Herbst 2014. Schon trostlos. Also Musik. Doch halt:
»Wer nur etwas von Musik versteht, versteht auch davon nichts.«, sagt Hanns Eisler. Und so werfen auch die Texte in unserem kleinen Musik-Schwerpunkt den Blick verstärkt auf das »Außermusikalische«, das Gesellschaftliche. Der Komponist Clemens Nachtmann sieht auf Seite 5 in den Vermittlungsformen des Kulturbetriebs kaum eine Chance, Neue Musik tatsächlich zu erfahren. Über das Verhältnis von Musik und Film, insbesondere die Verwendung von Verfahrensweisen der Neuen Musik schreibt Magnus Klaue auf Seite 7. Wie in einer Art Talkshow lässt Gerhard Scheit auf den Seiten 8 und 9 in seinem Text über den »Postmodernen Parsifal« heutige Stars der »Philosophen-Szene«, allesamt bedenkliche Wagnerianer, auftreten. Die Möglichkeiten des Musikmachens als feministische DIY-Strategie in Zeiten des Neoliberalismus befragt Kristina Pia Hofer auf Seite 12.
Der Ethnologe Felix Riedl hat sich durch eine Fülle von neueren psychoanalytischen Filminterpretationen gelesen und fand darin vielfach »den Optimismus einer von Marx-Lektüre und kritischer Theorie gereinigten Psychoanalyse« (Seite 11). Über eine der Entdeckungen Freuds, die Bisexualität von Mann und Frau, und deren Verdrängung schreibt Renate Göllner, Mitherausgeberin von Mit Freud. Gesellschaftskritik und Psychoanalyse, auf Seite 10.
Im September haben sich mehr als 55 Prozent der Schotten gegen eine Loslösung von Großbritannien ausgesprochen. Richard Schuberth rät anlässlich des Referendums, dem Mythos eines »linken Nirvanas nördlich des Tweed« nicht auf den Leim zu gehen.
Von Stepan Grigat sind in den letzten Jahren viele Beiträge zu Israel, Antisemitismus und Antizionismus in der Versorgerin erschienen. Sein neues Buch Die Einsamkeit Israels rezensiert Florian Markl auf Seite 15.
Lisa Bolyos schreibt auf Seite 17 über die Flucht von Emmanuel Mbolela vom Kongo nach Europa und über die Anstrengungen, das Recht auf einen sicheren Fluchtweg durchzusetzen. Über den »Eiertanz« um »Social Freezing« berichtet Svenna Triebler auf Seite 19.
Vor wenigen Tagen hat die Wimmer Medien seine »Nachrichten« eine Attacke gegen Dorf TV reiten lassen, wie man sie eigentlich kaum für möglich gehalten hätte. Otto Tremetzberger über das Wie und Warum auf Seite 20.
Erfreuliches zum Beschluss: Seit dieser Ausgabe verstärken Tanja Brandmayr – sie stellt dieses Mal den Schriftsteller Christian Steinbacher (S. 21) vor – und Claus Harringer die Redaktion. Claus Harringer hat das Treiben der »Wahnwichtel« (J. Ditfurth) auf dem Linzer Hauptplatz beobachtet (S. 14). Auch das muss es offensichtlich in dieser Stadt geben. | de |
q-de-724 | die Fragen, die sich aus dem Text ergeben: | URL: http://JEbel.t-online.de
Borkheide, den 10.10.02
Der Treibhauseffekt im Auto
Die Temperaturen auf der Erde, im Gewächshaus, im Auto usw. werden immer mit dem Begriff Treibhaus verbunden. Handelt es sich dabei immer um die gleiche Wirkung - oder wo sind Unterschiede? Um das festzustellen, muß man die Wirkung verstehen. Und von den Aufgezählten kennen alle am Besten das Auto.
Das Innere eines Autos ist ein Hohlraum - wie gut oder wie schlecht hängt von der Betrachtung ab. Für Schall ist es ein fast vollkommener Hohlraum, allerdings gut gedämpft, aber mit schlechter Isolierung gegen Außenschall. Für sichtbares Licht ist es so gut wie kein Hohlraum, denn die großen Fenster sind so große Öffnungen im Hohlraum, daß man kaum noch von Hohlraum sprechen kann. Für infrarotes Licht (Wärmestrahlung) sind die Glasscheiben praktisch undurchsichtig, so daß wieder ein sehr guter Hohlraum vorliegt.
Um die Temperaturen zu messen, ist ein Meßgerät notwendig, z.B. ein Temperaturfühler. Temperaturfühler haben oft eine Scheibenform. Mit dieser Form sind auch die Betrachtungen relativ einfach. Mit Scheibe ist im weiteren meist eine kleine dünne Scheibe gemeint, die auch ein Temperaturfühler sein kann, nur selten die Autoscheibe (Glasscheibe).
Die Form des Autohohlraums ist sehr kompliziert. Für Betrachtungen der Verhältnisse im Hohlraum wird deshalb ein einfacheres Modell verwendet - eine Hohlkugel (Bild 1).
Bild 1: eine Hohlkugel
Die Wand der Hohlkugel soll warm sein - beispielsweise 39°C (= 312 K). Da jeder warme Körper eine Wärmestrahlung aussendet, ist das Innere der Hohlkugel von einer Wärmestrahlung erfüllt (Bild 2).
Bild 2: Hohlkugel mit Wärmestrahlung
Über die Stärke und Wellenlängenverteilung dieser Wärmestrahlung im Hohlraum macht die Plancksche Gleichung Aussagen. Diese Werte im Innern des Hohlraums anzugeben ist für die weitere Betrachtung nicht notwendig.
Trotzdem eine kleine Abschweifung: Bei Temperaturen unter 100°C ist von einer Wärmestrahlung fast nichts zu sehen (nur zu fühlen). Bei ca. 500°C ist eine Wärmestrahlung als schwache Rotglut zu sehen und verschiebt sich mit steigender Temperatur über gelb immer mehr in Richtung blau, was zu dem Eindruck weiß führt. Denken Sie bitte mal an die Farben Ihrer Kochplatte und einer Glühlampe mit Dimmer.
Im Hohlraum wird ein ausgesandter Wärmestrahl irgendwo wieder auf die innere Hohlraumwand treffen und dort teils verschluckt, teils reflektiert werden. Nach vielen Reflexionen ist von dem ursprünglich ausgesandten Strahl nicht mehr viel übrig, aber dafür sind wieder an anderen Stellen neue Strahlen entstanden, so daß immer das Hohlrauminnere mit der Strahlung angefüllt ist. Die weitere Untersuchung zeigt auch, daß Energiedichte und Wellenlängenverteilung dieser Strahlung (in der alle Strahlrichtungen gleichzeitig vorhanden sind) praktisch unabhängig von den Eigenschaften der Wandoberfläche sind und nur von der Temperatur der inneren Oberfläche abhängen.
Was passiert nun, wenn der Hohlraum eine kleine Öffnung erhält? Strahlung, die vor dem Bohren der Öffnung auf die Hohlraumwand getroffen wäre, findet dort keine Wand mehr vor und tritt ins Freie (Bild 3):
Bild 3: Hohlraum mit kleiner Öffnung
Für die Stärke dieser austretenden Hohlraumstrahlung (siehe [1, S.116/ Fußnote 20]) gilt das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz:
Mit σ = 5,67× 10-8 W/(m²K4). Bei 312 K folgt daraus eine Strahlungsintensität von 537 W/m².
Was passiert nun, wenn wir einen zweiten solchen Hohlraum nehmen und ihn mit dem ersten so zusammensetzen, daß Öffnung auf Öffnung liegt (Bild 4)?
Bild 4: 2 Hohlräume mit gemeinsamer kleiner Öffnung
Eigentlich passiert gar nichts, denn die - aus dem oberen Hohlraum durch die Öffnung - austretende Strahlung "weiß" ja gar nicht, daß sie in den unteren Hohlraum einfällt, d.h. es bleibt bei den 537 W/m². Für den unteren Hohlraum gilt natürlich das entsprechende.
Was passiert nun, wenn in die kleine Öffnung eine noch kleinere Scheibe (grün) hereingebracht wird (Bild 5)?
Bild 5: Hohlraum mit kleiner Scheibe
Eigentlich passiert auch wieder nichts. Ein Teil der Wärmestrahlung, die durch die Öffnung gehen wollte, trifft auf die Scheibe und wird dort verschluckt, wenn wir eine schwarze Oberfläche annehmen. Gleichzeitig wird die Scheibe aber selbst wieder Wärmestrahlung abstrahlen. Wenn die Scheibe weniger abstrahlen würde, als sie absorbiert, würde sie sich erwärmen bzw. umgekehrt. Ihre Temperatur wird sich also so einstellen, das sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert - und das ist im Beispiel bei 312 K der Fall. Die Scheibe verhält sich also praktisch für beide Hohlräume so, als wäre sie ein Stück der jeweiligen Hohlraumoberfläche.
Nun nehmen wir zunächst die Scheibe wieder heraus, bohren ein weiteres Loch (Durchmesser etwa gleich dem Durchmesser der kleinen Scheibe) und lassen durch dieses Loch einen Sonnenstrahl so fallen, das er die gemeinsame Öffnung passiert (Bild 6). Dabei soll der Sonnenstrahl eine Intensität von 780 W/m² haben. Dieser Wert wird mit Rücksicht auf die Schwächung der Intensität durch die Autoscheibe gewählt.
Bild 6: Sonnenstrahl in den Hohlraum
Was passiert nun? Im oberen Hohlraum gar nichts, denn der Sonnenstrahl trifft auf Grund der gewählten Strahlrichtung auf keine Oberfläche. Was passiert im unteren Hohlraum? Dort trifft der Sonnenstrahl auf die Hohlraumwand und könnte an der Auftreffstelle die Hohlraumwand erwärmen. Wenn die Wand schlecht wärmeleitend ist, passiert das auch (Ablage beim Auto z.b.). Wenn die Wand gut wärmeleitend ist (z.b. Metallteile) wird die Wärme zur äußeren Oberfläche weitergeleitet und zum Beispiel vom Wind weggeführt, also ändert sich die Temperatur der Wand fast nicht.
Nun kommt als letztes wieder unsere kleine Scheibe (gelb) in die gemeinsame Öffnung (Bild 7). Dabei ist die Richtung des Sonnenstrahls so gewählt, daß er genau auf die Scheibe trifft. Die Öffnung für den Sonnenstrahl war ja so gewählt, daß sie gleich den Scheibendurchmesser ist.
Bild 7: Sonnenstrahl mit kleiner Scheibe zwischen 2 Hohlräumen
Nun muß die kleine Scheibe wärmer werden als die Hohlraumwände, denn die Wärme kann im wesentlichen nur durch die Strahlung abgeführt werden. Vor dem Drauffallen des Sonnenstrahls hatte die Scheibe auch eine Temperatur von 312 K (Bild 5). Beim Drauffallen des Sonnenstrahls erwärmt sich die Scheibe (und zwar um so schneller, je weniger Masse sie hat, d.h. je dünner sie ist). Sie erwärmt sich so lange, bis sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert. Zum Absorbieren kommen 3 Anteile in Betracht; von oben 537 W/m², von unten 537 W/m² und der Sonnenstrahl mit 780 W/m² - insgesamt also 1854 W/m². Da die Scheibe eine einheitliche Temperatur annimmt, wird auf jeder Seite die Hälfte davon abgestrahlt - also 927 W/m². Jetzt hilft wieder das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz. Nur wollen wir diesmal nicht wissen, wieviel abgestrahlt wird (das wissen wir nämlich schon), sondern bei welcher Temperatur das geschieht. Und da ergibt sich, daß die 927 W/m² bei 357 K (= 84°C) abgestrahlt werden.
Jetzt vergleichen wir die Temperatur mit einer bereits gemessenen [1] - und es ergibt sich eine sehr gute Übereinstimmung (gemessen 71°C).
Bleibt zu fragen, inwieweit das Auto mit unserem Hohlraum zu vergleichen ist. Es wurde zwar die Scheibe in der Öffnung zwischen den beiden Hohlräumen platziert - ist das aber wesentlich? Nein, denn die Scheibe kann ohne Sonnenstrahl gar nicht "sehen", wo sie ist. In der Antarktis heißt dieses Phänomen "weiße Finsternis". Wenn der Himmel schneewolkenverhangen ist, alles schneebedeckt ist, sieht man nur weiß. Unmittelbar vor einem kann ein Berg oder eine Spalte sein - alles ist weiß, man sieht nichts. Erst mit einem zusätzlichen Lichtkegel sind Hügel und Spalten durch ihren Schattenwurf zu erkennen. Und hier leuchten alle Oberflächen mit 312 K - also eine Art weiße Finsternis. Deswegen ist die Form des Hohlraums beliebig - also auch das Autoinnere - die Einschnürung ist nicht notwendig. Ist aber das Loch für den Sonneneinfall klein? Ja, wenn auch im übertragenen Sinne. Die Wellenlängenverteilung der Wärmestrahlung (312 K) hat nur ganz kleine Anteile im Bereich des sichtbaren Lichts, von der Wärmestrahlung im Auto kann also von der Strahlung nur genausowenig entweichen, wie bei dem kleinen Loch im Modell. Daß das Sonnenlicht durch die großen Glasscheiben fällt, hat ein zusätzliches Aufheizen der Hohlraumoberfläche zur Folge. Aber je nach Wärmeabfuhr nach draußen (dort sind nur 29°C) wird die Hohlraumwand (Autokarosserie) nur mäßig auf die 39°C (312 K, Temperatur im Schatten im Autoinnern) aufgewärmt. Ohne diese Erwärmung wäre die Autokarosserie innen auch nur 29°C warm. Da die Autoscheiben durch die Sonne kaum aufgewärmt werden, ist die Hohlraumoberfläche nicht gleichmäßig 39°C warm, sondern stellenweise kühler. In der ersten Fassung dieser Abhandlung war von 29°C im Innenraum ausgegangen worden und damit ergaben sich etwa 7 K geringere Temperaturen. Die tatsächliche Hohlraumtemperatur dürfte zwischen diesen beiden Annahmen liegen. Damit fällt auf die kleine Scheibe (Temperaturfühler) etwas weniger als die 537 W/m², so daß die gemessene Temperatur auch kleiner sein muß. Und das ist auch so, denn es werden nur 71°C (allerdings mit Konvektion) statt der berechneten 84°C gemessen. Als vorletztes bleibt noch abzuschätzen, ob die 780 W/m² der Solarstrahlung real sind. Die Solarkonstante (Solarstrahlung auf die Erde) beträgt (gemessen und auch errechnet) 1368 W/m². Atmosphäre, Reflexion am Glas der Autoscheiben usw. lassen eine Abschwächung auf 57% realistisch erscheinen - und das ergibt 780 W/m².
Vorbemerkung: Strahlung geht von der Fläche aus, unabhängig von der Form. Bei der Konvektion spielt die Form des Körpers und die Umgebung eine gewisse Rolle. Wenn z.B. der Meßfühler eng an der Umgebung anliegt, entstehen andere Strömungsverhältnisse, als im freien Raum. Aber bei Abständen, die groß gegen die Abmessung des Meßfühlers sind, wird fast die freie Strömung erreicht. Wenn der Autor neue Kenntnisse zur Konvektion hat, wird die Rechnung fortgeschrieben. Das betrifft auch die Zahlenwerte aus der DIN, die ja nicht direkt eine Scheibe betreffen.
Alle Rechnungen bisher sind reine Strahlungsberechnungen. In [1] wird aber gerade eine verhinderte Konvektion für die Temperaturen verantwortlich gemacht. Wie groß ist wirklich dieser Anteil? Bei vielen Angaben zur Wärmeabführung sind Abstrahlung und konvektiver Wärmeverlust gemeinsam angegeben. Da die Abstrahlung aber schon angegeben ist, wird jetzt nur der konvektive Verlust gesucht und z.B. in [2, S. 8] gefunden. Bei der horizontalen Scheibe treten 2 Richtungen des Wärmeverlust auf nach oben (5,0 W/(m²K)) und abwärts (0,7 W/(m²K)).
Vor der weiteren Rechnung eine Zwischenbemerkung: wieso so große Unterschiede in Abhängigkeit von der Richtung des Wärmestroms (Faktor 7!!)? Ganz einfach: durch die warme Scheibe wird sowohl oberhalb als auch unterhalb die unmittelbar anliegende Luft erwärmt. Beide erwärmte Luftschichten sind leichter als die umgebende Luft und wollen deshalb aufsteigen (Heißluftballon). Die Luft oberhalb kann das und die nachströmende kühlere Luft nimmt erneut Wärme auf und führt sie ab. Die Luft unterhalb wird durch die Scheibe am Aufsteigen gehindert und dadurch ist die Strömung erheblich geringer. Es ist also zu sehen, daß alleine durch die Auftriebsverhältnisse eine Strömung entsteht, die die Wärmeabfuhr wesentlich bestimmt.
Welchen Einfluß hat nun die konvektive Wärmeabfuhr auf die Temperatur des Meßfühlers? Als Temperaturdifferenz werden 35 K angenommen (die weitere Rechnung zeigt, daß dieser Wert sinnvoll ist). Nach oben werden deshalb 175 W/m² (=5,0 W/(m²K)× 35 K) und nach unten 24 W/m² (=0,7 W/(m²K)× 35 K) abgeführt. Deshalb müssen nur noch 1655 W/m² (= 1854 W/m² - 175 W/m² - 24 W/m²) abgestrahlt werden. Das bedeutet, jede der 2 Seiten muß 828 W/m² abstrahlen. Und das verlangt eine Temperatur von 347 K (= 75°C). Da die gemessene Temperatur im Auto im Schatten 39°C ist, ist das etwa auch die Lufttemperatur. Und 75°C Temperatur der Scheibe und 39°C Lufttemperatur ergeben eine Temperaturdifferenz von 36 K - also die oben angesetzte Temperaturdifferenz. Die 1 K Unterschied entstehen aus Rundung - eine Rechnung mit mehr Stellen würde eine nicht vorhandene Genauigkeit vortäuschen. Die geringe Abweichung zwischen Meßwert (71°C) und Rechenwert (75°C) ist sehr gering und zeigt zugleich, daß die geschätzten Größen in [1] gut geschätzt sind. Aber die Meßwerte und Annnahmen in [1] führen eben zu dieser hervorragenden Übereinstimmung, obwohl offensichtlich damit etwas anderes bewiesen werden sollte. Zitat aus [1, S. 119]: "Jedem Klimatologen, der an den CO2-Treibhauseffekt glaubt, möchte ich diese Messung empfehlen, da ..."
Temperatur außerhalb des Autos
Als letztes bleibt die Frage in [1, S. 115] zu beantworten: "Man braucht nicht viel physikalischen Sachverstand, um sofort zu erklären, warum das Auto innen heiß ist: Es ist die Sonne, die das Auto innen so aufgeheizt hat. Etwas schwieriger ist aber schon die Frage zu beantworten, wieso es nicht auch außerhalb des Autos genauso heiß ist, obwohl dort die Sonne viel weniger behindert auf den Boden scheint." Die Frage muß anders herum gestellt werden: "Etwas schwieriger ist schon die Frage zu beantworten, wieso es innerhalb des Autos wärmer als auf dem Boden ist, weil der Sonnenschein dort behinderter ist". Das ist bereits erklärt. Dagegen ist die ursprüngliche Frage leicht zu beantworten. Der für eine Berechnung mit der Strahlungsbilanz erforderliche eingeschwungene Zustand (zumindest näherungsweise) liegt nicht vor und die Strahlung ist geringer.
Die Sonne scheint nicht lange genug, um die große Masse des Bodens zu erwärmen. Bei genügender Tiefe beträgt die Zeitkonstante Jahre. Deshalb ist die Bodentemperatur in dieser Tiefe ziemlich konstant und etwa gleich der Jahresmitteltemperatur. Das heißt, dort entspricht der Wert fast der Strahlungsbilanz. In unseren Breiten sind das ca. 9°C. Prinzipiell müßte noch der Wärmefluß aus dem Erdinnern berücksichtigt werden. Das sind nach [4] 0,0625 W/m2 (zitiert nach [5]). Bei einer angenommenen mittleren Temperatur von +15°C strahlt die Erde ca. 350 W/m² ab. Da wegen der Erdwärme mehr abgestrahlt werden muß, erhöht sich die Temperatur um 0,013 K. Und diese Temperaturänderung ist zu vernachlässigen - ob die mittlere Bodentemperatur nun +15°C oder -18°C ist. Die Bodentemperatur ist in [1] nicht gemessen. Eine Annahme von 20°C (=293 K) erscheint real. Als Schwarzkörper wäre dann die Strahlung 418 W/m². Die tatsächliche Strahlung ist geringer, weil der Boden kein Schwarzstrahler ist. Nach [3] liegt der Emissionsfaktor um 0,4, also ist die Abstrahlung um 167 W/m².
Wie erwähnt kommt von oben eine geringere Strahlung als im Auto. Obwohl die Solarstrahlung höher ist (vielleicht 900 W/m²), kommt von oben zusätzlich nur noch die von Treibhausgegnern geleugnete Gegenstrahlung (ein unmöglicher Begriff). Sie hat ca. 150 W/m² und stammt aus den erwärmten Bereichen der Atmosphäre, wobei der Begriff erwärmt relativ ist, denn es handelt sich um Temperaturen um -40°C. Insgesamt kommen damit von oben nur 1050 W/m² (= 900 W/m² + 150 W/m²), im Auto waren es dagegen 1252 W/m² (= 780 W/m² + 472 W/m²) auf den Temperaturfühler.
Da der Temperaturfühler eine kleine Masse hat (Zeitkonstante!), kann die Temperatur aus Strahlungsbilanz und Konvektion berechnet werden. Hier muß die Konvektion berücksichtigt werden, da in [1] richtig davon ausgegangen wird, das immer eine leichte Luftbewegung herrscht. Ist diese Luftbewegung unter 1 m/s, kann man sie praktisch nicht fühlen. Trotzdem ist der konvektive Wärmeverlust größer 12 W/(m²K) [2, Tabelle A.2]. Bei den 2 Seiten der Scheibe und angenommen 9 K Temperaturdifferenz (Fühlertemperatur 31°C, Lufttemperatur 22°C) sind das 216 W/m² (=12 W/(m²K)×2×9 K).
Damit ergibt sich als Bilanz 984 W/m² (1050 W/m² + 167 W/m² - 216 W/m²). Auf jeder der 2 Seiten wird die Hälfte abgestrahlt - also 492 W/m². Und dazu gehört eine Temperatur von 305 K (32°C). Gemessen wurden 31°C. Auch wieder eine hervorragende Übereinstimmung, obwohl einige Größen wieder nur geschätzt wurden.
Interessant ist auch noch die Temperatur bei Vernachlässigung der Konvektion. Von jeder Seite müssen dann nicht nur 492 W/m², sondern 600 W/m² abgestrahlt werden. Dazu gehört eine Temperatur von 320 K (48°C).
Vergleicht man die Temperaturen innen und außen in der Sonne mit (84°C/48°C) und ohne Konvektion (75°C/32°C) sieht man sofort, daß die Konvektion für die Treibhauswirkung nur eine untergeordnete Rolle spielt.
Bei der Behandlung des Treibhauseffekts werden oft Vereinfachungen gemacht, die leicht dazu führen, daß man den Effekt mißverstehen kann (unbewußt und manchmal vielleicht auch bewußt).
Typische dieser Vereinfachungen sind, das die Strahlung "eingesperrt" ist. Strahlung kann man nicht "einsperren". Selbst bei sehr guten Spiegeln ist nach mehrmaliger Reflexion praktisch alle Strahlung absorbiert - und wegen der hohen Lichtgeschwindigkeit dauert das nur eine extrem kurze Zeit.
Zweiter Irrtum: Das Glas behindert den Wärmeaustritt durch seinen Wärmewiderstand. Das ist zwar nicht ganz falsch, wenn man an die sich einstellende Hohlraumtemperatur denkt, aber dabei wird die vom Glas ausgehende Wärmestrahlung vernachlässigt. Und die ist ganz wesentlich für die höhere Strahlung, die im Auto auf den Temperaturfühler oder z.B. auf den Boden im Frühbeet fällt. Die verringerte Konvektion im Frühbeet hat nur einen kleinen Anteil am Wärmeeffekt.
Wenn die Hohlraumwand wärmeisoliert ist, hat die Sonneneinstrahlung zur Folge, daß die Hohlraumwand noch stärker erwärmt wird (siehe Bild 6 und nachfolgender Text). Bei idealer Isolation (natürlich nur näherungsweise erfüllbar), kann die einfallende Solarenergie nur durch die Öffnung entweichen, durch die der Sonnenstrahl einfällt. D.h. es muß die austretende Strahlungsintensität gleich der einfallenden sein (780 W/m²). Dazu gehört eine Hohlraumtemperatur von 342 K (= 69°C). Dann muß die Scheibe sogar 1170 W/m² abstrahlen, d.h. sie würde sich auf 379 K (= 106°C) erwärmen. Wo ist die Grenze bei noch besser angepaßter Anordnung? Die ist durch den zweiten Hauptsatz gegeben: Es kann in einem abgeschlossenen System vom kühleren zum wärmeren Körper keinen Nettowärmestrom geben. Der Wärmestrom geht netto immer vom wärmsten zum kältesten Körper. Dabei sagt der zweite Hauptsatz überhaupt nichts über Bruttowärmeströme und Temperaturen in den Zwischenschritten aus.
Zwischenbemerkung für Menschen mit Physikkenntnissen. Der zweite Hauptsatz kann auch so formuliert werden, daß die Unordnung (Entropie) in einem abgeschlossenen (!!!) System nur zunehmen kann. Das bezieht sich nicht nur auf die Wärme direkt, sondern auch auf weiteres. Beispielsweise ist es einfach, in einem abgeschlossenen System im Wasser ein Häufchen Salz aufzulösen (Entropiezunahme - Wasser und Salz nicht mehr geordnet getrennt), aber das umgekehrte geht nicht. Man muß Wärme zuführen, um das Salz durch Verdampfen des Wassers zurückzuerhalten und muß damit das System erweitern. In einem großen System kann ein Teilsystem Entropie (Ordnung schaffen für Salz und Wasser) abgeben, dafür wird aber im Restsystem die Entropie erhöht. Ein Lebewesen in einer Umgebung ist ein hoch geordnetes System (geringe Entropie) und muß ständig Entropie an die Umgebung abgeben und dazu ist Energie notwendig. Geschieht das nicht mehr, stirbt das Lebewesen und die Unordnung (Entropie) nimmt zu (z.B. vermodern von Baumstämmen).
Und der wärmste Körper ist hier die Sonne mit 5780 K. Und an die kommt man weit heran. Denken Sie bitte mal an Ihre Kinderspielerein: mit einer Lupe wurde Papier in der Sonne zumindest verkohlt, wenn nicht sogar angebrannt. Und mit guten Spiegelanordnungen kommt man auf ein paar Tausend Grad. Man kommt sogar auf Temperaturen über die Solartemperatur: Mit solargepumpten Lasern [6] und [7] kann man über den Laserstrahl noch höhere Temperaturen erreichen. Aber der zweite Hauptsatz ist damit nicht verletzt, denn der Laser muß gekühlt werden - also netto strömt die Wärme von warm nach kalt. In den Begriffen von [1, S. 129] ist das eine Wärmepumpe, die Arbeit dafür stammt aus einer Maschine (natürlich keine Dampfmaschine). In der Praxis ist die Abgrenzung natürlich nicht so einfach wie in der Theorie durchzuführen.
Und der kälteste "Körper" ist der Weltraum mit ca. 3 K Strahlungstemperatur. Eine landläufige Temperatur hat der Weltraum nicht, da mit Temperatur landläufig immer die Temperatur eines Körpers gemeint ist.
Aber auch noch tiefere Temperaturen sind kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz. Es muß nur wieder eine Wärmepumpe benutzt werden. Im Labor werden Bruchteile eines Kelvin erreicht - aber nur mit großem Aufwand.
Wenn schon der einfache Treibhauseffekt beim Auto nicht verstanden wird, hält es der Autor für unmöglich, den Angaben zum Treibhauseffekt in der Atmosphäre in [1] zu vertrauen. Schon beim Auto zeigt sich, daß die Autoscheiben den Temperaturfühler mit!!! (nicht alleine) erwärmen, obwohl sie kühler als dieser sind. Das ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn das System ist nicht abgeschlossen. Zu dem System gehört mindestens noch die Sonne. Für das Klimamodell ist also Bild 8 die richtige Darstellung:
Einige Bemerkungen zur Darstellung. Die gestrichelten Pfeile sind unwesentlich für die Strahlungsbilanz, sind aber prinzipiell vorhanden. Erinnert wird z.B. an die Ozonwirkung des UV-Anteils in der Solarstrahlung. Auch wenn Sonne und Weltraum weggelassen werden und die Pfeile im Nichts enden, bleibt das Modell richtig. Bedenklich wird die Darstellung aber, wenn die Wärmeströme vom Boden zur Stratosphäre und von der Stratosphäre zum Boden nicht zu einem Nettowärmestrom zusammengefaßt werden (der natürlich vom Boden zur Stratosphäre geht), sondern der Wärmestrom vom Boden zur Stratosphäre einfach weglassen wird (oder anderen das unterstellt wird) - und womit man dann scheinbar einen Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz konstruieren kann. Nicht in der Darstellung sind auch die weiteren Energietransportmechanismen (z.B. Konvektion, Phasenumwandlung - z.B. Wasserdampf -Wasser, u.a.), die das Ganze noch modifizieren.
In dem Modell ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn der behandelt nur den Nettowärmestrom zwischen 2 unterschiedlich warmen Körpern in einem abgeschlossenen System. Das System Autoscheibe (Stratosphäre) - Temperaturfühler (Boden) ist nicht abgeschlossen denn ohne Einwirkung von außen - hier die sehr heiße Sonne - gibt es keinen Treibhauseffekt. Trotzdem würde eine Ausstrahlung von der Erde (die Erdoberfläche könnte ja von innen beheizt werden) durch die Stratosphäre behindert, denn jede Ausstrahlung vom Boden heizt die Stratosphäre auf - und die erwärmte Stratosphäre strahlt auch wieder auf den Boden. Und deshalb ist in [1, Seite 129] das Bild mit der Frage "funktioniert????:" zum atmosphärischen Treibhauseffekt unvollständig. Denn die Frage soll nach meiner Ansicht suggerieren, daß es nicht funktionieren könne. Aber dieser Eindruck kann nur entstehen, weil das Bild unvollständig ist. Vollständig ist Bild 8. Dabei gibt die Zahl der Pfeile die Strahlungsbilanz an. Jede Strahlungsbilanz gilt erst im eingeschwungenen Zustand. Deswegen ist die Strahlungsbilanz am Boden als Mittelwert zu verstehen.
Bild 8: Wärmeströme beim atmosphärischen Treibhaus
[1] Gerlich G.: "Die physikalischen Grundlagen der Treibhauseffekte und fiktiver Treibhauseffekte". In: Metzner H. (u.a.): "Treibhaus-Kontroverse und Ozon-Problem. Symposium der Europäischen Akademie für Umweltfragen, Leipzig, 9.-10. November 1995", Europäische Akademie für Umweltfragen e.V. (Hrsg.), Tübingen, 1996, S. 115-147.
[2] .....: DIN EN ISO 6946 : 1996
[3] .....: Emissionsfaktoren. http://www.omega.de. Herausgeber Newport Electronics GmbH
[4] http://metp02.mw.tu-dresden.de/Energiequellen/E_QUELLE/E-QUELL2.HTM
[5] Meinhold, R. : Energie aus der Tiefe der Erde. BSB. B.G. Teubner Verlagsgesellschaft Leipzig 1984
[6] http://hep.uchicago.edu/solar/laser.html
[7] Huff, Lloyd: Sun-pumped laser. IEEE-Journal of Quantum Electronics 1973 (Volume 9) Nr 6 ( June), S. 666 (ISSN0018-9197)
[8] ....: Änderungen durch Leserzuschriften. Wenn jemand seine Autorennennung wünscht oder zumindest keine Einwände hat, gibt das bitte in seiner Zuschrift ausdrücklich an. Auch der Wunsch nach Nichtnennung kann in der Zuschrift stehen.
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1 Prüfungsordnung für die Durchführung von Abschlussprüfungen in dem anerkannten Ausbildungsberuf Kaufmann für Büromanagement Kauffrau für Büromanagement Vom 23. Januar 2015 in der Fassung vom 11. November 2015 BUNDESVERWALTUNGSAMT Zuständige Stelle nach 73 Abs. 1 des Berufsbildungsgesetzes Köln
2 Inhalt Abschnitt 1 Prüfungsausschuss 1 Errichtung 2 Zusammensetzung und Berufung 3 Ausschluss und Befangenheit 4 Vorsitz, Beschlussfähigkeit, Abstimmung 5 Geschäftsführung 6 Verschwiegenheit Abschnitt 2 Vorbereitung der Prüfung 7 Prüfungstermine 8 Zulassungsvoraussetzungen für die Abschlussprüfung 9 Zulassungsvoraussetzungen in besonderen Fällen 10 Anmeldung zur Prüfung 11 Entscheidung über die Zulassung 12 Regelungen für behinderte Menschen Abschnitt 3 Durchführung der Prüfung 13 Gegenstand und Gliederung der Prüfung 14 Prüfungsaufgaben 15 Nichtöffentlichkeit 16 Leitung und Aufsicht 17 Ausweispflicht und Belehrung 18 Täuschungshandlungen und Ordnungsverstöße 19 Rücktritt, Nichtteilnahme Abschnitt 4 Bewertung, Feststellung und Beurkundung des Prüfungsergebnisses 20 Bewertung 21 Feststellung des Prüfungsergebnisses 22 Prüfungszeugnis 23 Nicht bestandene Prüfung Abschnitt 5 Wiederholungsprüfung 24 Wiederholungsprüfung Abschnitt 6 Schlussbestimmungen 25 Zusatzqualifikation 26 Rechtsbehelfe 27 Prüfungsunterlagen 28 Genehmigung, Inkrafttreten 1
3 Nach 47 Absatz 1 des Berufsbildungsgesetzes vom 23. März 2005 (BGBl. I S. 931), das durch Artikel 436 der Verordnung vom 31. August 2015 (BGBl. I S. 1474) geändert worden ist, erlässt das Bundesverwaltungsamt als zuständige Stelle nach 73 Absatz 1 des Berufsbildungsgesetzes die vom Berufsbildungsausschuss beim Bundesverwaltungsamt am 29. April 2014 und 20. November 2014 nach 79 Absatz 4 des Berufsbildungsgesetzes beschlossene und durchseinen Beschluss vom 10. November 2015 geänderte Prüfungsordnung für die Durchführung von Abschlussprüfungen in dem anerkannten Ausbildungsberuf Kaufmann für Büromanagement / Kauffrau für Büromanagement: Abschnitt 1 Prüfungsausschuss 1 Errichtung Für die Abnahme der Abschlussprüfungen errichtet das Bundesverwaltungsamt als zuständige Stelle (im Folgenden: die zuständige Stelle) einen Prüfungsausschuss. Bei Bedarf können mehrere Prüfungsausschüsse errichtet werden. 2 Zusammensetzung und Berufung (1) Der Prüfungsausschuss besteht aus sechs Mitgliedern. Die Mitglieder müssen für die Prüfungsgebiete sachkundig und für die Mitwirkung im Prüfungswesen geeignet sein. (2) Dem Prüfungsausschuss müssen als Mitglieder jeweils zwei Beauftragte der Arbeitgeber und der Arbeitnehmer sowie zwei Lehrkräfte einer berufsbildenden Schule angehören. Die Mitglieder haben Stellvertreterinnen oder Stellvertreter. (3) Die Mitglieder und die stellvertretenden Mitglieder werden von der zuständigen Stelle für mindestens drei Jahre und längstens für fünf Jahre berufen. (4) Die Beauftragten der Arbeitnehmer werden auf Vorschlag der im Bereich der zuständigen Stelle bestehenden Gewerkschaften und selbständigen Vereinigungen von Arbeitnehmern mit sozial- oder berufspolitischer Zwecksetzung berufen. (5) Lehrkräfte von berufsbildenden Schulen werden im Einvernehmen mit der Schulaufsichtsbehörde oder der von ihr bestimmten Stelle berufen. (6) Werden Mitglieder nicht oder nicht in ausreichender Zahl innerhalb einer von der zuständigen Stelle gesetzten angemessenen Frist vorgeschlagen, beruft die zuständige Stelle insoweit nach pflichtgemäßem Ermessen. (7) Die Mitglieder und stellvertretenden Mitglieder des Prüfungsausschusses können nach Anhören der an ihrer Berufung Beteiligten aus wichtigem Grund abberufen werden. (8) Die Tätigkeit im Prüfungsausschuss ist ehrenamtlich. Für bare Auslagen und für Zeitversäumnis ist, soweit eine Entschädigung nicht von anderer Seite gewährt wird, eine angemessene Entschädigung zu zahlen, deren Höhe von der zuständigen Stelle mit Genehmigung der obersten Bundesbehörde festgesetzt wird. 3 Ausschluss und Befangenheit (1) Prüfungsausschussmitglieder, die nach 20 des Verwaltungsverfahrensgesetzes (VwVfG) ausgeschlossen sind oder bei denen die Besorgnis der Befangenheit nach 21 VwVfG besteht, dürfen nicht an der Prüfung mitwirken. (2) Mitwirken sollen ebenfalls nicht die Ausbilderinnen oder Ausbilder, soweit nicht besondere Umstände eine Mitwirkung zulassen oder erfordern. (3) Gründe für einen Ausschluss oder die Besorgnis der Befangenheit sind unverzüglich dem vorsitzenden Mitglied des Prüfungsausschusses mitzuteilen. Der Prüfungsausschuss entscheidet über den Ausschluss von der Mitwirkung. Das betroffene Mitglied darf an dieser Entscheidung nicht mitwirken. Das ausgeschlossene Mitglied darf während des weiteren Verlaufs der Prüfung nicht zugegen sein. 4 Vorsitz, Beschlussfähigkeit, Abstimmung (1) Der Prüfungsausschuss wählt ein Mitglied, das den Vorsitz führt, und ein weiteres Mitglied, das den Vorsitz stellvertretend übernimmt. Das vorsitzende Mitglied und seine Stellvertretung sollen nicht derselben Mitgliedergruppe angehören. (2) Der Prüfungsausschuss ist beschlussfähig, wenn mindestens vier Mitglieder mitwirken. Er beschließt mit der Mehrheit der abgegebenen Stimmen. Bei Stimmengleichheit gibt die Stimme des vorsitzenden Mitglieds den Ausschlag. 5 Geschäftsführung (1) Die zuständige Stelle regelt im Einvernehmen mit dem Prüfungsausschuss dessen Geschäftsführung, insbesondere Einladungen, Protokollführung und Durchführung der Beschlüsse. (2) Die Sitzungsprotokolle sind von der Protokollführerin oder dem Protokollführer und dem vorsitzenden Mitglied zu unterzeichnen. 6 Verschwiegenheit Die Mitglieder des Prüfungsausschusses haben über alle Prüfungsvorgänge Verschwiegenheit zu wahren. 2
4 Abschnitt 2 Vorbereitung der Prüfung 7 Prüfungstermine (1) Die zuständige Stelle bestimmt die Prüfungstermine im Benehmen mit dem vorsitzenden Mitglied des Prüfungsausschusses, soweit sie nicht wegen der Teilnahme an überregional einheitlichen Prüfungen vorgegeben sind. (2) Die zuständige Stelle gibt den Ausbildenden die Prüfungstermine für die schriftlichen Prüfungsbereiche sowie den Zeitraum für den praktischen Teil der Abschlussprüfung und die Anmeldefristen rechtzeitig vor Beginn der Abschlussprüfung in Teil 1 und Teil 2 schriftlich oder per bekannt. Die Ausbildenden haben die Auszubildenden unverzüglich zu unterrichten. 8 Zulassungsvoraussetzungen für die Abschlussprüfung (1) Zum Teil 1 der Abschlussprüfung ist zuzulassen, 1. wer zum Zeitpunkt der Prüfung in der Regel die ersten 15 Monate der Berufsausbildung zurückgelegt hat, 2. wer den vorgeschriebenen schriftlichen Ausbildungsnachweis (Berichtsheft) geführt hat und 3. wessen Berufsausbildungsverhältnis in das Verzeichnis der Berufsausbildungsverhältnisse eingetragen oder aus einem Grund nicht eingetragen ist, den weder die oder der Auszubildende noch deren oder dessen gesetzliche Vertretung zu vertreten hat. (2) Zum Teil 2 der Abschlussprüfung ist zuzulassen, 1. wer die Ausbildungszeit zurückgelegt hat oder wessen Ausbildungszeit nicht später als zwei Monate nach dem Prüfungstermin endet, und 2. wer an Teil 1 der Abschlussprüfung teilgenommen und den vorgeschriebenen schriftlichen Ausbildungsnachweis (Berichtsheft) geführt hat. 19 Absatz 4 bleibt unberührt. (3) Behinderte Menschen sind zur Abschlussprüfung auch zuzulassen, wenn die Voraussetzungen des Absatzes 1 Nr. 2 und 3 nicht vorliegen. 9 Zulassungsvoraussetzungen in besonderen Fällen (1) Auszubildende können nach Anhören der Ausbildenden und der Berufsschule vor Ablauf der Ausbildungszeit zum Teil 1 und zum Teil 2 der Abschlussprüfung zugelassen werden, wenn ihre Leistungen dies rechtfertigen. (2) Zur Abschlussprüfung ist auch zuzulassen, wer nachweist, dass er mindestens das Eineinhalbfache der Zeit, die als Ausbildungszeit vorgeschrieben ist, in dem Beruf Kaufmann für Büromanagement / Kauffrau für Büromanagement tätig gewesen ist. Als Zeiten der Berufstätigkeit gelten auch Ausbildungszeiten in einem anderen einschlägigen Ausbildungsberuf. Vom Nachweis der Mindestzeit nach Satz 1 kann ganz oder teilweise abgesehen werden, wenn durch Vorlage von Zeugnissen oder auf andere Weise glaubhaft gemacht wird, dass die Bewerberin oder der Bewerber die berufliche Handlungsfähigkeit erworben hat, die die Zulassung zur Prüfung rechtfertigt. Ausländische Bildungsabschlüsse und Zeiten der Berufstätigkeit im Ausland sind dabei zu berücksichtigen. (3) Zur Abschlussprüfung ist ferner zuzulassen, wer in einer berufsbildenden Schule oder einer sonstigen Berufsbildungseinrichtung ausgebildet worden ist, wenn dieser Bildungsgang der Berufsausbildung zum Kaufmann für Büromanagement und zur Kauffrau für Büromanagement entspricht. Ein Bildungsgang entspricht dieser Berufsausbildung, wenn er 1. nach Inhalt, Anforderung und zeitlichem Umfang der Verordnung über die Berufsausbildung zum Kaufmann für Büromanagement und zur Kauffrau für Büromanagement (Büromanagementkaufleute-Ausbildungsverordnung) in ihrer jeweils geltenden Fassung gleichwertig ist, 2. systematisch, insbesondere im Rahmen einer sachlichen und zeitlichen Gliederung, durchgeführt wird und 3. durch Lernortkooperation einen angemessenen Anteil an fachpraktischer Ausbildung gewährleistet. 10 Anmeldung zur Prüfung (1) Die Ausbildenden melden die Auszubildenden fristgerecht ( 7 Absatz 2) bei der zuständigen Stelle unter Verwendung deren Anmeldevordruckes zum Teil 1 und zum Teil 2 der Abschlussprüfung an. Der Vordruck enthält einen Hinweis auf das Antragsrecht behinderter Menschen nach 12. Anzumelden sind auch Auszubildende, die die gesamte Abschlussprüfung oder Teile von ihr nachholen ( 19) oder wiederholen ( 18 Absätze 2 bis 4, 24). (2) In den Fällen des 9 Absatz 2 und 3 und wenn bei Wiederholungsprüfungen kein Ausbildungsverhältnis mehr besteht, kann der Prüfling selbst die Zulassung zur Prüfung beantragen. (3) Der Anmeldung sind beizufügen: 1. zum Teil 1 der Abschlussprüfung in den Fällen des 8 Absatz 1 und des 9 Absatz 1 a) die Zustimmungserklärung des Prüflings und b) die Bestätigung der oder des Ausbildenden, dass der schriftliche Ausbildungsnachweis (Berichtsheft) geführt worden ist; 3
5 2. zum Teil 2 der Abschlussprüfung in den Fällen des 8 Absatz 2 und des 9 Absatz 1 a) die Unterlagen nach Nummer 1 und b) die Angabe, welche Variante für den Prüfling im Prüfungsbereich "Fachaufgabe in der Wahlqualifikation" nach 4 Absatz 5 Satz 1 Nummer 3 der Verordnung über die Erprobung abweichender Ausbildungs- und Prüfungsbestimmungen in der Büromanagementkaufleute-Ausbildungsverordnung (Erprobungsverordnung) in ihrer jeweils geltenden Fassung zur Vorbereitung auf das fallbezogene Fachgespräch gewählt wird: - die Erstellung eines höchstens dreiseitigen Reports über die Durchführung einer betrieblichen Fachaufgabe für jede der beiden festgelegten Wahlqualifikationen oder - die Bearbeitung einer von zwei praxisbezogenen Fachaufgaben, die vom Prüfungsausschuss auf der Grundlage einer der beiden festgelegten Wahlqualifikationen zur Wahl gestellt werden; c) gegebenenfalls die Mitteilung einer zu prüfenden Zusatzqualifikation und Glaubhaftmachung ihrer Vermittlung nach 7 Absatz 1 der Erprobungsverordnung; 3. in den Fällen des 9 Absatz 1 zusätzlich das letzte Zeugnis der Berufsschule; 4. in den Fällen des 9 Absatz 2 und 3 Nachweise oder glaubhafte Darlegung im Sinne des 9 Absatz 2 oder Ausbildungsnachweise im Sinne des 9 Absatz 3; 5. im Fall des 12 zusätzlich eine Bescheinigung über Art und Umfang der Behinderung. 11 Entscheidung über die Zulassung (1) Über die Zulassung zur Abschlussprüfung entscheidet die zuständige Stelle. Hält sie die Zulassungsvoraussetzungen nicht für gegeben, entscheidet der Prüfungsausschuss. (2) Auszubildenden, die Elternzeit in Anspruch genommen haben, darf bei der Entscheidung über die Zulassung hieraus kein Nachteil erwachsen. (3) Die Entscheidung über die Zulassung soll dem Prüfling spätestens sechs Wochen vor dem Prüfungsbeginn mitgeteilt werden. Mit der Zulassung sind der Prüfungszeitpunkt und der Prüfungsort für die schriftlichen Prüfungsbereiche der Abschlussprüfung bekannt zu geben. (4) Der Prüfungsausschuss kann die Zulassung bis zum ersten Prüfungstag zurücknehmen, wenn sie auf Grund gefälschter Unterlagen oder falscher Angaben ausgesprochen worden ist. (5) Entscheidungen nach den Absätzen 1 und 4 sind schriftlich bekannt zu geben. 12 Regelungen für behinderte Menschen Behinderten Menschen sind auf Antrag die ihrer Behinderung angemessenen Erleichterungen im Prüfungsverfahren einzuräumen. Art und Umfang der im Einzelfall zu gewährenden Erleichterungen sind rechtzeitig mit den behinderten Menschen - auf ihren Wunsch unter Beteiligung der Schwerbehindertenvertretung - zu erörtern. Abschnitt 3 Durchführung der Prüfung 13 Gegenstand und Gliederung der Prüfung (1) Gegenstand und Gliederung der Abschlussprüfung sowie ihre Dauer richten sich nach 3 und 4 der Erprobungsverordnung. 5 Absatz 1 der Büromanagementkaufleute-Ausbildungsverordnung ist zu berücksichtigen. Danach ist die Befähigung zur Ausübung einer qualifizierten beruflichen Tätigkeit, die insbesondere selbstständiges Planen, Durchführen und Kontrollieren einschließt, auch in der Abschlussprüfung nachzuweisen. (2) Teil 1 der Abschlussprüfung wird schriftlich computergestützt in dem Prüfungsbereich "informationstechnisches Büromanagement" durchgeführt. Die Prüfungszeit beträgt 120 Minuten. (3) Teil 2 der Abschlussprüfung wird 1. schriftlich in den Prüfungsbereichen a) Kundenbeziehungsprozesse (Prüfungszeit 150 Minuten) und b) Wirtschafts- und Sozialkunde (Prüfungszeit 60 Minuten) sowie 2. anhand eines höchstens 20 Minuten dauernden fallbezogenen Fachgesprächs in dem Prüfungsbereich "Fachaufgabe in der Wahlqualifikation" in einer der ausgebildeten Wahlqualifikationen nach 4 Absatz 3 der Büromanagementkaufleute- Ausbildungsverordnung durchgeführt. (4) Die Reporte über die Durchführung der betrieblichen Fachaufgaben nach 4 Absatz 5 Satz 1 Nummer 3 Buchstabe a der Erprobungsverordnung sind dem Prüfungsausschuss spätestens am ersten Tag von Teil 2 der Abschlussprüfung zuzuleiten. Mit der Vorlage der Reporte über die Durchführung der betrieblichen Fachaufgaben hat die oder der Ausbildende zu bestätigen, dass der Prüfling die Fachaufgaben eigenständig im Betrieb durchgeführt hat. Auf die Vorlagefrist wird mit der Bekanntgabe der Termine nach 7 Absatz 2 hingewiesen. 4
6 Reporte dürfen den vorgeschriebenen Umfang von drei Seiten nicht überschreiten. (5) In Teil 2 der Abschlussprüfung ist die Prüfung nach 5 Absatz 3 der Erprobungsverordnung in einem der Prüfungsbereiche "Kundenbeziehungsprozesse" oder "Wirtschafts- und Sozialkunde" auf Antrag des Prüflings durch eine mündliche Prüfung von etwa 15 Minuten zu ergänzen, wenn 1. der Prüfungsbereich schlechter als "ausreichend" bewertet worden ist und 2. die mündliche Ergänzungsprüfung für das Bestehen der Abschlussprüfung den Ausschlag geben kann. (3) Schriftliche Prüfungsarbeiten sind nicht mit den Namen der Prüflinge, sondern mit Kennziffern zu versehen, die nach dem Zufallsprinzip vergeben werden. 17 Ausweispflicht und Belehrung Die Prüflinge haben sich auf Verlangen über ihre Person auszuweisen. Sie sind vor Beginn der Prüfung über den Prüfungsablauf, die zur Verfügung stehende Zeit, die zugelassenen Arbeits- und Hilfsmittel sowie über die Folgen von Täuschungshandlungen und Ordnungsverstößen zu belehren. 14 Prüfungsaufgaben (1) Der Prüfungsausschuss beschließt die Prüfungsaufgaben sowie ihre Lösungs- und Bewertungshinweise und die zulässigen Arbeits- und Hilfsmittel auf der Grundlage der Ausbildungsordnung. Er kann Vorschläge von den an der Berufsausbildung Beteiligten berücksichtigen. (2) Prüfungsaufgaben, die überregional von einem Gremium erstellt oder ausgewählt werden, das entsprechend 40 Absatz 2 des Berufsbildungsgesetzes zusammengesetzt ist, sind grundsätzlich von dem Prüfungsausschuss zu übernehmen. (3) Werden in einer Prüfungsregion einheitliche Prüfungsaufgaben eingesetzt, die von einem Gremium der zuständigen Stelle ausgewählt werden, das entsprechend 40 Absatz 2 des Berufsbildungsgesetzes zusammengesetzt ist, findet Absatz 1 keine Anwendung. 15 Nichtöffentlichkeit Die Prüfungen sind nicht öffentlich. Vertreterinnen oder Vertreter des Bundesministeriums des Innern und der zuständigen Stelle sowie die Mitglieder und stellvertretenden Mitglieder des Berufsbildungsausschusses können anwesend sein. Der Prüfungsausschuss kann im Einvernehmen mit der zuständigen Stelle andere Personen als Gäste zulassen, sofern keiner der Prüflinge widerspricht. Bei der Beratung über das Prüfungsergebnis dürfen nur die Mitglieder des Prüfungsausschusses anwesend sein. 6 gilt für anwesende Dritte sinngemäß. 16 Leitung und Aufsicht (1) Die Prüfung wird unter der Leitung des vorsitzenden Mitglieds vom Prüfungsausschuss abgenommen. (2) Die zuständige Stelle regelt im Benehmen mit dem Prüfungsausschuss die Aufsichtführung während der Prüfung, die sicherstellen soll, dass der Prüfling selbständig und nur mit den zugelassenen Arbeits- und Hilfsmitteln arbeitet. Über den formalen Ablauf ist eine Niederschrift zu fertigen. 18 Täuschungshandlungen und Ordnungsverstöße (1) Täuscht ein Prüfling während der Bearbeitung der Prüfungsaufgaben oder versucht er zu täuschen, ist das vorsitzende Mitglied des Prüfungsausschusses zu unterrichten. Der Prüfling darf jedoch an dem Prüfungsbereich bis zu dessen Ende teilnehmen. Stört ein Prüfling den Prüfungsablauf erheblich, kann die Aufsicht führende Person ihn vorläufig von der Prüfung ausschließen. (2) Über die Folgen der Täuschungshandlung oder des Ordnungsverstoßes entscheidet der Prüfungsausschuss nach Anhören des Prüflings. Der Prüfungsausschuss kann je nach Schwere der Täuschungshandlung oder des Ordnungsverstoßes die Wiederholung von Prüfungsbereichen anordnen oder die Abschlussprüfung für nicht bestanden erklären. (3) Wird die Täuschungshandlung erst nach Abschluss der Prüfung bekannt, kann der Prüfungsausschuss in besonders schweren Fällen innerhalb eines Jahres nach Abschluss der Prüfung die Prüfung für nicht bestanden erklären und die Wiederholung der gesamten Prüfung oder die Wiederholung einzelner Prüfungsbereiche anordnen. Der Prüfling ist vor der Entscheidung zu hören. Die Jahresfrist gilt nicht in den Fällen, in denen der Prüfling über seine Teilnahme an der Prüfung getäuscht hat. (4) Die Absätze 2 und 3 gelten für die Durchführung der betrieblichen Fachaufgaben und die Erstellung der Reporte nach 4 Absatz 5 Satz 1 Nummer 3 Buchstabe a der Erprobungsverordnung entsprechend. 19 Rücktritt, Nichtteilnahme (1) Der Prüfling kann vor Beginn der Prüfung in Teil 1 oder in Teil 2 der Abschlussprüfung durch schriftliche Erklärung von der Prüfung zurücktreten. In diesem Fall gilt die Prüfung in dem jeweiligen Teil als nicht begonnen. Hat der Prüfling ohne vorherige schriftliche Erklärung an der Prüfung nicht teilgenommen, gilt die Abschlussprüfung als nicht bestanden, es sei denn, der Prüfling war aus wichtigem Grund an der Teilnahme oder an der rechtzeitigen Abgabe der Erklärung gehindert. 5
7 (2) Nimmt der Prüfling aus wichtigem Grund an Teilen der Prüfung nicht teil, sind diese nachzuholen; in sich abgeschlossene Prüfungsleistungen werden anerkannt. Der Prüfungsausschuss bestimmt das weitere Verfahren im Einvernehmen mit der zuständigen Stelle. Liegt ein wichtiger Grund nicht vor, werden betroffene Prüfungsbereiche mit null Punkten bewertet. (3) Die Entscheidung über das Vorliegen eines wichtigen Grundes trifft der Prüfungsausschuss nach Anhören des Prüflings. (4) Hat der Prüfling aus Gründen, die er nicht zu vertreten hat, an Teil 1 der Abschlussprüfung nicht teilgenommen, ist Teil 1 zusammen mit Teil 2 der Abschlussprüfung abzulegen. (5) Hält der Prüfling die Frist für die Vorlage der Reporte über die Durchführung der betrieblichen Fachaufgaben ( 13 Absatz 4) nicht ein, gilt Absatz 2 entsprechend. Abschnitt 4 Bewertung, Feststellung und Beurkundung des Prüfungsergebnisses 20 Bewertung (1) Schriftliche Prüfungsleistungen sind von jeweils zwei Mitgliedern des Prüfungsausschusses zu beurteilen und zu bewerten. Der Prüfungsausschuss beschließt die Ergebnisse. (2) Das fallbezogene Fachgespräch ( 13 Absatz 3 Nummer 2) und eine mündliche Ergänzungsprüfung ( 13 Absatz 5) sind von allen Mitgliedern des Prüfungsausschusses zu beurteilen und zu bewerten. (3) Prüfungsleistungen sind nach folgendem Maßstab zu bewerten: Eine den Anforderungen in besonderem Maß entsprechende Leistung = sehr gut = 100 bis 92 v.h. der erreichbaren Gesamtpunktzahl; eine den Anforderungen voll entsprechende Leistung = gut = unter 92 bis 81 v.h. der erreichbaren Gesamtpunktzahl; eine den Anforderungen im Allgemeinen entsprechende Leistung = befriedigend = unter 81 bis 67 v.h. der erreichbaren Gesamtpunktzahl; eine Leistung, die zwar Mängel aufweist, aber im Ganzen den Anforderungen noch entspricht = ausreichend = unter 67 bis 50 v.h. der erreichbaren Gesamtpunktzahl; eine Leistung, die den Anforderungen nicht entspricht, jedoch erkennen lässt, dass die notwendigen Grundkenntnisse vorhanden sind = mangelhaft = unter 50 bis 30 v.h. der erreichbaren Gesamtpunktzahl; eine Leistung, die den Anforderungen nicht entspricht und bei der selbst die Grundkenntnisse lückenhaft sind = ungenügend = unter 30 bis 0 v.h. der erreichbaren Gesamtpunktzahl. (4) Die Ergebnisse der schriftlichen Prüfungsarbeiten des Teils 1 und des Teils 2 der Abschlussprüfung sind dem Prüfling jeweils nach deren Beschluss (Absatz 1 Satz 2) schriftlich bekannt zu geben. Mit der Bekanntgabe der Ergebnisse des Teils 2 der Abschlussprüfung sind dem Prüfling Zeitpunkt und Ort des fallbezogenen Fachgesprächs im Prüfungsbereich "Fachaufgabe in der Wahlqualifikation" mitzuteilen. 21 Feststellung des Prüfungsergebnisses (1) Der Prüfungsausschuss stellt das Gesamtergebnis der Prüfung fest. (2) Die Prüfungsbereiche sind nach 5 Absatz 1 der Erprobungsverordnung wie folgt zu gewichten: 1. informationstechnisches Büromanagement 25 Prozent, 2. Kundenbeziehungsprozesse 30 Prozent, 3. Fachaufgabe in der Wahlqualifikation 35 Prozent, 4. Wirtschafts- und Sozialkunde 10 Prozent. (3) Die Abschlussprüfung ist nach 5 Absatz 2 der Erprobungsverordnung bestanden, wenn 1. das Gesamtergebnis der Abschlussprüfung mindestens ausreichend ist, 2. das Ergebnis des Teils 2 der Abschlussprüfung mindestens "ausreichend" ist, 3. in mindestens zwei Prüfungsbereichen des Teils 2 der Abschlussprüfung mindestens ausreichende Leistungen erbracht wurden und 4. kein Prüfungsbereich des Teils 2 der Abschlussprüfung mit "ungenügend" bewertet worden ist. Die Ergebnisse in den einzelnen Prüfungsbereichen und das Gesamtergebnis der Prüfung werden mit zwei Dezimalstellen ohne Auf- oder Abrundung ausgewiesen. (4) Bei der Ermittlung des Ergebnisses einer mündlichen Ergänzungsprüfung ( 13 Absatz 5) sind das bisherige Ergebnis des betroffenen Prüfungsbereichs und das Ergebnis der mündlichen Ergänzungsprüfung im Verhältnis 2:1 zu gewichten. (5) Über die Feststellung der einzelnen Prüfungsergebnisse und des Gesamtergebnisses der Prüfung ist eine Niederschrift zu fertigen. Sie ist von den Mitgliedern des Prüfungsausschusses zu unterzeichnen. (6) Endet die Abschlussprüfung mit dem fallbezogenen Fachgespräch oder einer mündlichen Ergänzungsprüfung, teilt der Prüfungsausschuss dem Prüfling im Anschluss daran mit, ob und mit welcher Note er die Prüfung bestanden hat. 6
8 (7) Die Prüfung einer Zusatzqualifikation ist nach 7 Absatz 3 der Erprobungsverordnung bestanden, wenn sie mit mindestens "ausreichend" bewertet worden ist. (8) Über das Bestehen und die Gesamtnote der Abschlussprüfung ist dem Prüfling unverzüglich eine von dem vorsitzenden Mitglied zu unterzeichnende vorläufige Bescheinigung zu erteilen. Ist eine persönliche Aushändigung nicht möglich, ist dem Prüfling die vorläufige Bescheinigung zuzuleiten und das Empfangsdatum nachzuweisen. Die vorläufige Bescheinigung ersetzt nicht das rechtsverbindliche Zeugnis nach 22 oder den Bescheid über das Nichtbestehen der Abschlussprüfung nach Prüfungszeugnis (1) Bei bestandener Prüfung erhält der Prüfling von der zuständigen Stelle ein Zeugnis. (2) Das Prüfungszeugnis enthält 1. die Bezeichnung "Prüfungszeugnis nach 37 Absatz 2 des Berufsbildungsgesetzes", 2. die Personalien des Prüflings, 3. den Ausbildungsberuf, 4. das Gesamtergebnis der Prüfung, 5. die Ergebnisse der einzelnen Prüfungsleistungen, 6. das Datum des Bestehens der Prüfung, 7. die Ausweisung der Niveaustufe des Deutschen Qualifikationsrahmens (DQR), 8. die Unterschriften des vorsitzenden Mitglieds des Prüfungsausschusses und einer Vertreterin oder eines Vertreters der zuständigen Stelle und 9. das Siegel der zuständigen Stelle. (3) In dem Prüfungszeugnis können das Ergebnis der bestandenen Prüfung in einer Zusatzqualifikation nach 7 der Erprobungsverordnung und auf Antrag des Prüflings das Ergebnis berufsschulischer Leistungsfeststellungen gesondert ausgewiesen werden. (4) Auf Antrag des Prüflings ist dem Prüfungszeugnis eine englischsprachige und eine französischsprachige Übersetzung beizufügen. 23 Nicht bestandene Prüfung (1) Bei nicht bestandener Prüfung erhalten der Prüfling, seine gesetzliche Vertretung und die oder der Ausbildende von der zuständigen Stelle einen schriftlichen Bescheid. Darin sind nicht ausreichende Leistungen in den Prüfungsbereichen anzugeben. In dem Bescheid ist zugleich anzugeben, welche Prüfungsbereiche in einer Wiederholungsprüfung nicht mehr wiederholt zu werden brauchen. (2) Auf die besonderen Bedingungen der Wiederholungsprüfung nach 24 ist hinzuweisen. Abschnitt 5 Wiederholungsprüfung 24 Wiederholungsprüfung (1) Eine nicht bestandene Abschlussprüfung kann zweimal wiederholt werden. Teil 1 der Abschlussprüfung kann erst nach Feststellung des Nichtbestehens der Abschlussprüfung wiederholt werden. (2) In einer Wiederholungsprüfung ist der Prüfling auf seinen Antrag von der Prüfung in einzelnen Prüfungsbereichen zu befreien, wenn diese jeweils mindestens mit der Note ausreichend bewertet wurden und er spätestens innerhalb von zwei Jahren, gerechnet vom Tag nach Beendigung der erstmalig nicht bestandenen Prüfung an, an der Wiederholungsprüfung teilnimmt. (3) Die Prüfung kann frühestens zum nächsten Prüfungstermin wiederholt werden. Abschnitt 6 Schlussbestimmungen 25 Zusatzqualifikation Die Vorschriften dieser Prüfungsordnung gelten entsprechend für die Prüfung einer Zusatzqualifikation gemäß 49 des Berufsbildungsgesetzes. Das Ergebnis der Prüfung nach 37 des Berufsbildungsgesetzes bleibt unberührt. 26 Rechtsbehelfe Maßnahmen und Entscheidungen des Prüfungsausschusses sowie der zuständigen Stelle sind bei ihrer schriftlichen Bekanntgabe an den Prüfling mit einer Rechtsbehelfsbelehrung zu versehen. 27 Prüfungsunterlagen Nach Abschluss der Prüfung ist dem Prüfling auf Antrag Einsicht in seine Prüfungsunterlagen zu gewähren. Die schriftlichen Prüfungsarbeiten und Reporte über die Durchführung betrieblicher Fachaufgaben sind zwei Jahre, die Anmeldungen nach 10 und Niederschriften nach 16 Absatz 2 und 21 Absatz 5 sind zehn Jahre aufzubewahren. 7
9 28 Genehmigung, Inkrafttreten Die Änderung der Prüfungsordnung vom 23. Januar 2015 (GMBl 2015, S. 154) ist am 10. November 2015 nach 47 Absatz 1 Satz 2 i. V. m. 81 Absatz 1 des Berufsbildungsgesetzes vom Bundesministerium des Innern genehmigt worden. Sie tritt am Tag nach ihrer Veröffentlichung in Kraft. Veröffentlichung am 12. November 2015 im GMBl S
Prüfungsordnung für Abschlussprüfungen 1 Herausgeber: Industrie- und Handelskammer Nürnberg für Mittelfranken Ulmenstr. 52 90443 Nürnberg Geschäftsbereich Berufsbildung Telefon: 0911 1335-0 3. Auflage
Gesetz- und Verordnungsblatt (GV. NRW.) Ausgabe 2014 Nr. 22 vom 18.7.2014 Seite 403 bis 420
Seite 1 von 7 Gesetz- und Verordnungsblatt (GV. NRW.) Ausgabe 2014 Nr. 22 vom 18.7.2014 Seite 403 bis 420 7123 Verordnung über die Durchführung und die Abschlussprüfung für den Ausbildungsberuf zur Kauffrau
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PRÜFUNGSORDNUNG. für den Ausbildungsberuf Rechtsanwaltsfachangestellter/Rechtsanwaltsfachangestellte
PRÜFUNGSORDNUNG für den Ausbildungsberuf Rechtsanwaltsfachangestellter/Rechtsanwaltsfachangestellte Aufgrund des Beschlusses des Berufsbildungsausschusses vom 22.02.2007 erlässt die Rechtsanwaltskammer | de |
q-de-724 | die Fragen, die sich aus dem Text ergeben: | URL: http://JEbel.t-online.de
Borkheide, den 10.10.02
Der Treibhauseffekt im Auto
Die Temperaturen auf der Erde, im Gewächshaus, im Auto usw. werden immer mit dem Begriff Treibhaus verbunden. Handelt es sich dabei immer um die gleiche Wirkung - oder wo sind Unterschiede? Um das festzustellen, muß man die Wirkung verstehen. Und von den Aufgezählten kennen alle am Besten das Auto.
Das Innere eines Autos ist ein Hohlraum - wie gut oder wie schlecht hängt von der Betrachtung ab. Für Schall ist es ein fast vollkommener Hohlraum, allerdings gut gedämpft, aber mit schlechter Isolierung gegen Außenschall. Für sichtbares Licht ist es so gut wie kein Hohlraum, denn die großen Fenster sind so große Öffnungen im Hohlraum, daß man kaum noch von Hohlraum sprechen kann. Für infrarotes Licht (Wärmestrahlung) sind die Glasscheiben praktisch undurchsichtig, so daß wieder ein sehr guter Hohlraum vorliegt.
Um die Temperaturen zu messen, ist ein Meßgerät notwendig, z.B. ein Temperaturfühler. Temperaturfühler haben oft eine Scheibenform. Mit dieser Form sind auch die Betrachtungen relativ einfach. Mit Scheibe ist im weiteren meist eine kleine dünne Scheibe gemeint, die auch ein Temperaturfühler sein kann, nur selten die Autoscheibe (Glasscheibe).
Die Form des Autohohlraums ist sehr kompliziert. Für Betrachtungen der Verhältnisse im Hohlraum wird deshalb ein einfacheres Modell verwendet - eine Hohlkugel (Bild 1).
Bild 1: eine Hohlkugel
Die Wand der Hohlkugel soll warm sein - beispielsweise 39°C (= 312 K). Da jeder warme Körper eine Wärmestrahlung aussendet, ist das Innere der Hohlkugel von einer Wärmestrahlung erfüllt (Bild 2).
Bild 2: Hohlkugel mit Wärmestrahlung
Über die Stärke und Wellenlängenverteilung dieser Wärmestrahlung im Hohlraum macht die Plancksche Gleichung Aussagen. Diese Werte im Innern des Hohlraums anzugeben ist für die weitere Betrachtung nicht notwendig.
Trotzdem eine kleine Abschweifung: Bei Temperaturen unter 100°C ist von einer Wärmestrahlung fast nichts zu sehen (nur zu fühlen). Bei ca. 500°C ist eine Wärmestrahlung als schwache Rotglut zu sehen und verschiebt sich mit steigender Temperatur über gelb immer mehr in Richtung blau, was zu dem Eindruck weiß führt. Denken Sie bitte mal an die Farben Ihrer Kochplatte und einer Glühlampe mit Dimmer.
Im Hohlraum wird ein ausgesandter Wärmestrahl irgendwo wieder auf die innere Hohlraumwand treffen und dort teils verschluckt, teils reflektiert werden. Nach vielen Reflexionen ist von dem ursprünglich ausgesandten Strahl nicht mehr viel übrig, aber dafür sind wieder an anderen Stellen neue Strahlen entstanden, so daß immer das Hohlrauminnere mit der Strahlung angefüllt ist. Die weitere Untersuchung zeigt auch, daß Energiedichte und Wellenlängenverteilung dieser Strahlung (in der alle Strahlrichtungen gleichzeitig vorhanden sind) praktisch unabhängig von den Eigenschaften der Wandoberfläche sind und nur von der Temperatur der inneren Oberfläche abhängen.
Was passiert nun, wenn der Hohlraum eine kleine Öffnung erhält? Strahlung, die vor dem Bohren der Öffnung auf die Hohlraumwand getroffen wäre, findet dort keine Wand mehr vor und tritt ins Freie (Bild 3):
Bild 3: Hohlraum mit kleiner Öffnung
Für die Stärke dieser austretenden Hohlraumstrahlung (siehe [1, S.116/ Fußnote 20]) gilt das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz:
Mit σ = 5,67× 10-8 W/(m²K4). Bei 312 K folgt daraus eine Strahlungsintensität von 537 W/m².
Was passiert nun, wenn wir einen zweiten solchen Hohlraum nehmen und ihn mit dem ersten so zusammensetzen, daß Öffnung auf Öffnung liegt (Bild 4)?
Bild 4: 2 Hohlräume mit gemeinsamer kleiner Öffnung
Eigentlich passiert gar nichts, denn die - aus dem oberen Hohlraum durch die Öffnung - austretende Strahlung "weiß" ja gar nicht, daß sie in den unteren Hohlraum einfällt, d.h. es bleibt bei den 537 W/m². Für den unteren Hohlraum gilt natürlich das entsprechende.
Was passiert nun, wenn in die kleine Öffnung eine noch kleinere Scheibe (grün) hereingebracht wird (Bild 5)?
Bild 5: Hohlraum mit kleiner Scheibe
Eigentlich passiert auch wieder nichts. Ein Teil der Wärmestrahlung, die durch die Öffnung gehen wollte, trifft auf die Scheibe und wird dort verschluckt, wenn wir eine schwarze Oberfläche annehmen. Gleichzeitig wird die Scheibe aber selbst wieder Wärmestrahlung abstrahlen. Wenn die Scheibe weniger abstrahlen würde, als sie absorbiert, würde sie sich erwärmen bzw. umgekehrt. Ihre Temperatur wird sich also so einstellen, das sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert - und das ist im Beispiel bei 312 K der Fall. Die Scheibe verhält sich also praktisch für beide Hohlräume so, als wäre sie ein Stück der jeweiligen Hohlraumoberfläche.
Nun nehmen wir zunächst die Scheibe wieder heraus, bohren ein weiteres Loch (Durchmesser etwa gleich dem Durchmesser der kleinen Scheibe) und lassen durch dieses Loch einen Sonnenstrahl so fallen, das er die gemeinsame Öffnung passiert (Bild 6). Dabei soll der Sonnenstrahl eine Intensität von 780 W/m² haben. Dieser Wert wird mit Rücksicht auf die Schwächung der Intensität durch die Autoscheibe gewählt.
Bild 6: Sonnenstrahl in den Hohlraum
Was passiert nun? Im oberen Hohlraum gar nichts, denn der Sonnenstrahl trifft auf Grund der gewählten Strahlrichtung auf keine Oberfläche. Was passiert im unteren Hohlraum? Dort trifft der Sonnenstrahl auf die Hohlraumwand und könnte an der Auftreffstelle die Hohlraumwand erwärmen. Wenn die Wand schlecht wärmeleitend ist, passiert das auch (Ablage beim Auto z.b.). Wenn die Wand gut wärmeleitend ist (z.b. Metallteile) wird die Wärme zur äußeren Oberfläche weitergeleitet und zum Beispiel vom Wind weggeführt, also ändert sich die Temperatur der Wand fast nicht.
Nun kommt als letztes wieder unsere kleine Scheibe (gelb) in die gemeinsame Öffnung (Bild 7). Dabei ist die Richtung des Sonnenstrahls so gewählt, daß er genau auf die Scheibe trifft. Die Öffnung für den Sonnenstrahl war ja so gewählt, daß sie gleich den Scheibendurchmesser ist.
Bild 7: Sonnenstrahl mit kleiner Scheibe zwischen 2 Hohlräumen
Nun muß die kleine Scheibe wärmer werden als die Hohlraumwände, denn die Wärme kann im wesentlichen nur durch die Strahlung abgeführt werden. Vor dem Drauffallen des Sonnenstrahls hatte die Scheibe auch eine Temperatur von 312 K (Bild 5). Beim Drauffallen des Sonnenstrahls erwärmt sich die Scheibe (und zwar um so schneller, je weniger Masse sie hat, d.h. je dünner sie ist). Sie erwärmt sich so lange, bis sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert. Zum Absorbieren kommen 3 Anteile in Betracht; von oben 537 W/m², von unten 537 W/m² und der Sonnenstrahl mit 780 W/m² - insgesamt also 1854 W/m². Da die Scheibe eine einheitliche Temperatur annimmt, wird auf jeder Seite die Hälfte davon abgestrahlt - also 927 W/m². Jetzt hilft wieder das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz. Nur wollen wir diesmal nicht wissen, wieviel abgestrahlt wird (das wissen wir nämlich schon), sondern bei welcher Temperatur das geschieht. Und da ergibt sich, daß die 927 W/m² bei 357 K (= 84°C) abgestrahlt werden.
Jetzt vergleichen wir die Temperatur mit einer bereits gemessenen [1] - und es ergibt sich eine sehr gute Übereinstimmung (gemessen 71°C).
Bleibt zu fragen, inwieweit das Auto mit unserem Hohlraum zu vergleichen ist. Es wurde zwar die Scheibe in der Öffnung zwischen den beiden Hohlräumen platziert - ist das aber wesentlich? Nein, denn die Scheibe kann ohne Sonnenstrahl gar nicht "sehen", wo sie ist. In der Antarktis heißt dieses Phänomen "weiße Finsternis". Wenn der Himmel schneewolkenverhangen ist, alles schneebedeckt ist, sieht man nur weiß. Unmittelbar vor einem kann ein Berg oder eine Spalte sein - alles ist weiß, man sieht nichts. Erst mit einem zusätzlichen Lichtkegel sind Hügel und Spalten durch ihren Schattenwurf zu erkennen. Und hier leuchten alle Oberflächen mit 312 K - also eine Art weiße Finsternis. Deswegen ist die Form des Hohlraums beliebig - also auch das Autoinnere - die Einschnürung ist nicht notwendig. Ist aber das Loch für den Sonneneinfall klein? Ja, wenn auch im übertragenen Sinne. Die Wellenlängenverteilung der Wärmestrahlung (312 K) hat nur ganz kleine Anteile im Bereich des sichtbaren Lichts, von der Wärmestrahlung im Auto kann also von der Strahlung nur genausowenig entweichen, wie bei dem kleinen Loch im Modell. Daß das Sonnenlicht durch die großen Glasscheiben fällt, hat ein zusätzliches Aufheizen der Hohlraumoberfläche zur Folge. Aber je nach Wärmeabfuhr nach draußen (dort sind nur 29°C) wird die Hohlraumwand (Autokarosserie) nur mäßig auf die 39°C (312 K, Temperatur im Schatten im Autoinnern) aufgewärmt. Ohne diese Erwärmung wäre die Autokarosserie innen auch nur 29°C warm. Da die Autoscheiben durch die Sonne kaum aufgewärmt werden, ist die Hohlraumoberfläche nicht gleichmäßig 39°C warm, sondern stellenweise kühler. In der ersten Fassung dieser Abhandlung war von 29°C im Innenraum ausgegangen worden und damit ergaben sich etwa 7 K geringere Temperaturen. Die tatsächliche Hohlraumtemperatur dürfte zwischen diesen beiden Annahmen liegen. Damit fällt auf die kleine Scheibe (Temperaturfühler) etwas weniger als die 537 W/m², so daß die gemessene Temperatur auch kleiner sein muß. Und das ist auch so, denn es werden nur 71°C (allerdings mit Konvektion) statt der berechneten 84°C gemessen. Als vorletztes bleibt noch abzuschätzen, ob die 780 W/m² der Solarstrahlung real sind. Die Solarkonstante (Solarstrahlung auf die Erde) beträgt (gemessen und auch errechnet) 1368 W/m². Atmosphäre, Reflexion am Glas der Autoscheiben usw. lassen eine Abschwächung auf 57% realistisch erscheinen - und das ergibt 780 W/m².
Vorbemerkung: Strahlung geht von der Fläche aus, unabhängig von der Form. Bei der Konvektion spielt die Form des Körpers und die Umgebung eine gewisse Rolle. Wenn z.B. der Meßfühler eng an der Umgebung anliegt, entstehen andere Strömungsverhältnisse, als im freien Raum. Aber bei Abständen, die groß gegen die Abmessung des Meßfühlers sind, wird fast die freie Strömung erreicht. Wenn der Autor neue Kenntnisse zur Konvektion hat, wird die Rechnung fortgeschrieben. Das betrifft auch die Zahlenwerte aus der DIN, die ja nicht direkt eine Scheibe betreffen.
Alle Rechnungen bisher sind reine Strahlungsberechnungen. In [1] wird aber gerade eine verhinderte Konvektion für die Temperaturen verantwortlich gemacht. Wie groß ist wirklich dieser Anteil? Bei vielen Angaben zur Wärmeabführung sind Abstrahlung und konvektiver Wärmeverlust gemeinsam angegeben. Da die Abstrahlung aber schon angegeben ist, wird jetzt nur der konvektive Verlust gesucht und z.B. in [2, S. 8] gefunden. Bei der horizontalen Scheibe treten 2 Richtungen des Wärmeverlust auf nach oben (5,0 W/(m²K)) und abwärts (0,7 W/(m²K)).
Vor der weiteren Rechnung eine Zwischenbemerkung: wieso so große Unterschiede in Abhängigkeit von der Richtung des Wärmestroms (Faktor 7!!)? Ganz einfach: durch die warme Scheibe wird sowohl oberhalb als auch unterhalb die unmittelbar anliegende Luft erwärmt. Beide erwärmte Luftschichten sind leichter als die umgebende Luft und wollen deshalb aufsteigen (Heißluftballon). Die Luft oberhalb kann das und die nachströmende kühlere Luft nimmt erneut Wärme auf und führt sie ab. Die Luft unterhalb wird durch die Scheibe am Aufsteigen gehindert und dadurch ist die Strömung erheblich geringer. Es ist also zu sehen, daß alleine durch die Auftriebsverhältnisse eine Strömung entsteht, die die Wärmeabfuhr wesentlich bestimmt.
Welchen Einfluß hat nun die konvektive Wärmeabfuhr auf die Temperatur des Meßfühlers? Als Temperaturdifferenz werden 35 K angenommen (die weitere Rechnung zeigt, daß dieser Wert sinnvoll ist). Nach oben werden deshalb 175 W/m² (=5,0 W/(m²K)× 35 K) und nach unten 24 W/m² (=0,7 W/(m²K)× 35 K) abgeführt. Deshalb müssen nur noch 1655 W/m² (= 1854 W/m² - 175 W/m² - 24 W/m²) abgestrahlt werden. Das bedeutet, jede der 2 Seiten muß 828 W/m² abstrahlen. Und das verlangt eine Temperatur von 347 K (= 75°C). Da die gemessene Temperatur im Auto im Schatten 39°C ist, ist das etwa auch die Lufttemperatur. Und 75°C Temperatur der Scheibe und 39°C Lufttemperatur ergeben eine Temperaturdifferenz von 36 K - also die oben angesetzte Temperaturdifferenz. Die 1 K Unterschied entstehen aus Rundung - eine Rechnung mit mehr Stellen würde eine nicht vorhandene Genauigkeit vortäuschen. Die geringe Abweichung zwischen Meßwert (71°C) und Rechenwert (75°C) ist sehr gering und zeigt zugleich, daß die geschätzten Größen in [1] gut geschätzt sind. Aber die Meßwerte und Annnahmen in [1] führen eben zu dieser hervorragenden Übereinstimmung, obwohl offensichtlich damit etwas anderes bewiesen werden sollte. Zitat aus [1, S. 119]: "Jedem Klimatologen, der an den CO2-Treibhauseffekt glaubt, möchte ich diese Messung empfehlen, da ..."
Temperatur außerhalb des Autos
Als letztes bleibt die Frage in [1, S. 115] zu beantworten: "Man braucht nicht viel physikalischen Sachverstand, um sofort zu erklären, warum das Auto innen heiß ist: Es ist die Sonne, die das Auto innen so aufgeheizt hat. Etwas schwieriger ist aber schon die Frage zu beantworten, wieso es nicht auch außerhalb des Autos genauso heiß ist, obwohl dort die Sonne viel weniger behindert auf den Boden scheint." Die Frage muß anders herum gestellt werden: "Etwas schwieriger ist schon die Frage zu beantworten, wieso es innerhalb des Autos wärmer als auf dem Boden ist, weil der Sonnenschein dort behinderter ist". Das ist bereits erklärt. Dagegen ist die ursprüngliche Frage leicht zu beantworten. Der für eine Berechnung mit der Strahlungsbilanz erforderliche eingeschwungene Zustand (zumindest näherungsweise) liegt nicht vor und die Strahlung ist geringer.
Die Sonne scheint nicht lange genug, um die große Masse des Bodens zu erwärmen. Bei genügender Tiefe beträgt die Zeitkonstante Jahre. Deshalb ist die Bodentemperatur in dieser Tiefe ziemlich konstant und etwa gleich der Jahresmitteltemperatur. Das heißt, dort entspricht der Wert fast der Strahlungsbilanz. In unseren Breiten sind das ca. 9°C. Prinzipiell müßte noch der Wärmefluß aus dem Erdinnern berücksichtigt werden. Das sind nach [4] 0,0625 W/m2 (zitiert nach [5]). Bei einer angenommenen mittleren Temperatur von +15°C strahlt die Erde ca. 350 W/m² ab. Da wegen der Erdwärme mehr abgestrahlt werden muß, erhöht sich die Temperatur um 0,013 K. Und diese Temperaturänderung ist zu vernachlässigen - ob die mittlere Bodentemperatur nun +15°C oder -18°C ist. Die Bodentemperatur ist in [1] nicht gemessen. Eine Annahme von 20°C (=293 K) erscheint real. Als Schwarzkörper wäre dann die Strahlung 418 W/m². Die tatsächliche Strahlung ist geringer, weil der Boden kein Schwarzstrahler ist. Nach [3] liegt der Emissionsfaktor um 0,4, also ist die Abstrahlung um 167 W/m².
Wie erwähnt kommt von oben eine geringere Strahlung als im Auto. Obwohl die Solarstrahlung höher ist (vielleicht 900 W/m²), kommt von oben zusätzlich nur noch die von Treibhausgegnern geleugnete Gegenstrahlung (ein unmöglicher Begriff). Sie hat ca. 150 W/m² und stammt aus den erwärmten Bereichen der Atmosphäre, wobei der Begriff erwärmt relativ ist, denn es handelt sich um Temperaturen um -40°C. Insgesamt kommen damit von oben nur 1050 W/m² (= 900 W/m² + 150 W/m²), im Auto waren es dagegen 1252 W/m² (= 780 W/m² + 472 W/m²) auf den Temperaturfühler.
Da der Temperaturfühler eine kleine Masse hat (Zeitkonstante!), kann die Temperatur aus Strahlungsbilanz und Konvektion berechnet werden. Hier muß die Konvektion berücksichtigt werden, da in [1] richtig davon ausgegangen wird, das immer eine leichte Luftbewegung herrscht. Ist diese Luftbewegung unter 1 m/s, kann man sie praktisch nicht fühlen. Trotzdem ist der konvektive Wärmeverlust größer 12 W/(m²K) [2, Tabelle A.2]. Bei den 2 Seiten der Scheibe und angenommen 9 K Temperaturdifferenz (Fühlertemperatur 31°C, Lufttemperatur 22°C) sind das 216 W/m² (=12 W/(m²K)×2×9 K).
Damit ergibt sich als Bilanz 984 W/m² (1050 W/m² + 167 W/m² - 216 W/m²). Auf jeder der 2 Seiten wird die Hälfte abgestrahlt - also 492 W/m². Und dazu gehört eine Temperatur von 305 K (32°C). Gemessen wurden 31°C. Auch wieder eine hervorragende Übereinstimmung, obwohl einige Größen wieder nur geschätzt wurden.
Interessant ist auch noch die Temperatur bei Vernachlässigung der Konvektion. Von jeder Seite müssen dann nicht nur 492 W/m², sondern 600 W/m² abgestrahlt werden. Dazu gehört eine Temperatur von 320 K (48°C).
Vergleicht man die Temperaturen innen und außen in der Sonne mit (84°C/48°C) und ohne Konvektion (75°C/32°C) sieht man sofort, daß die Konvektion für die Treibhauswirkung nur eine untergeordnete Rolle spielt.
Bei der Behandlung des Treibhauseffekts werden oft Vereinfachungen gemacht, die leicht dazu führen, daß man den Effekt mißverstehen kann (unbewußt und manchmal vielleicht auch bewußt).
Typische dieser Vereinfachungen sind, das die Strahlung "eingesperrt" ist. Strahlung kann man nicht "einsperren". Selbst bei sehr guten Spiegeln ist nach mehrmaliger Reflexion praktisch alle Strahlung absorbiert - und wegen der hohen Lichtgeschwindigkeit dauert das nur eine extrem kurze Zeit.
Zweiter Irrtum: Das Glas behindert den Wärmeaustritt durch seinen Wärmewiderstand. Das ist zwar nicht ganz falsch, wenn man an die sich einstellende Hohlraumtemperatur denkt, aber dabei wird die vom Glas ausgehende Wärmestrahlung vernachlässigt. Und die ist ganz wesentlich für die höhere Strahlung, die im Auto auf den Temperaturfühler oder z.B. auf den Boden im Frühbeet fällt. Die verringerte Konvektion im Frühbeet hat nur einen kleinen Anteil am Wärmeeffekt.
Wenn die Hohlraumwand wärmeisoliert ist, hat die Sonneneinstrahlung zur Folge, daß die Hohlraumwand noch stärker erwärmt wird (siehe Bild 6 und nachfolgender Text). Bei idealer Isolation (natürlich nur näherungsweise erfüllbar), kann die einfallende Solarenergie nur durch die Öffnung entweichen, durch die der Sonnenstrahl einfällt. D.h. es muß die austretende Strahlungsintensität gleich der einfallenden sein (780 W/m²). Dazu gehört eine Hohlraumtemperatur von 342 K (= 69°C). Dann muß die Scheibe sogar 1170 W/m² abstrahlen, d.h. sie würde sich auf 379 K (= 106°C) erwärmen. Wo ist die Grenze bei noch besser angepaßter Anordnung? Die ist durch den zweiten Hauptsatz gegeben: Es kann in einem abgeschlossenen System vom kühleren zum wärmeren Körper keinen Nettowärmestrom geben. Der Wärmestrom geht netto immer vom wärmsten zum kältesten Körper. Dabei sagt der zweite Hauptsatz überhaupt nichts über Bruttowärmeströme und Temperaturen in den Zwischenschritten aus.
Zwischenbemerkung für Menschen mit Physikkenntnissen. Der zweite Hauptsatz kann auch so formuliert werden, daß die Unordnung (Entropie) in einem abgeschlossenen (!!!) System nur zunehmen kann. Das bezieht sich nicht nur auf die Wärme direkt, sondern auch auf weiteres. Beispielsweise ist es einfach, in einem abgeschlossenen System im Wasser ein Häufchen Salz aufzulösen (Entropiezunahme - Wasser und Salz nicht mehr geordnet getrennt), aber das umgekehrte geht nicht. Man muß Wärme zuführen, um das Salz durch Verdampfen des Wassers zurückzuerhalten und muß damit das System erweitern. In einem großen System kann ein Teilsystem Entropie (Ordnung schaffen für Salz und Wasser) abgeben, dafür wird aber im Restsystem die Entropie erhöht. Ein Lebewesen in einer Umgebung ist ein hoch geordnetes System (geringe Entropie) und muß ständig Entropie an die Umgebung abgeben und dazu ist Energie notwendig. Geschieht das nicht mehr, stirbt das Lebewesen und die Unordnung (Entropie) nimmt zu (z.B. vermodern von Baumstämmen).
Und der wärmste Körper ist hier die Sonne mit 5780 K. Und an die kommt man weit heran. Denken Sie bitte mal an Ihre Kinderspielerein: mit einer Lupe wurde Papier in der Sonne zumindest verkohlt, wenn nicht sogar angebrannt. Und mit guten Spiegelanordnungen kommt man auf ein paar Tausend Grad. Man kommt sogar auf Temperaturen über die Solartemperatur: Mit solargepumpten Lasern [6] und [7] kann man über den Laserstrahl noch höhere Temperaturen erreichen. Aber der zweite Hauptsatz ist damit nicht verletzt, denn der Laser muß gekühlt werden - also netto strömt die Wärme von warm nach kalt. In den Begriffen von [1, S. 129] ist das eine Wärmepumpe, die Arbeit dafür stammt aus einer Maschine (natürlich keine Dampfmaschine). In der Praxis ist die Abgrenzung natürlich nicht so einfach wie in der Theorie durchzuführen.
Und der kälteste "Körper" ist der Weltraum mit ca. 3 K Strahlungstemperatur. Eine landläufige Temperatur hat der Weltraum nicht, da mit Temperatur landläufig immer die Temperatur eines Körpers gemeint ist.
Aber auch noch tiefere Temperaturen sind kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz. Es muß nur wieder eine Wärmepumpe benutzt werden. Im Labor werden Bruchteile eines Kelvin erreicht - aber nur mit großem Aufwand.
Wenn schon der einfache Treibhauseffekt beim Auto nicht verstanden wird, hält es der Autor für unmöglich, den Angaben zum Treibhauseffekt in der Atmosphäre in [1] zu vertrauen. Schon beim Auto zeigt sich, daß die Autoscheiben den Temperaturfühler mit!!! (nicht alleine) erwärmen, obwohl sie kühler als dieser sind. Das ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn das System ist nicht abgeschlossen. Zu dem System gehört mindestens noch die Sonne. Für das Klimamodell ist also Bild 8 die richtige Darstellung:
Einige Bemerkungen zur Darstellung. Die gestrichelten Pfeile sind unwesentlich für die Strahlungsbilanz, sind aber prinzipiell vorhanden. Erinnert wird z.B. an die Ozonwirkung des UV-Anteils in der Solarstrahlung. Auch wenn Sonne und Weltraum weggelassen werden und die Pfeile im Nichts enden, bleibt das Modell richtig. Bedenklich wird die Darstellung aber, wenn die Wärmeströme vom Boden zur Stratosphäre und von der Stratosphäre zum Boden nicht zu einem Nettowärmestrom zusammengefaßt werden (der natürlich vom Boden zur Stratosphäre geht), sondern der Wärmestrom vom Boden zur Stratosphäre einfach weglassen wird (oder anderen das unterstellt wird) - und womit man dann scheinbar einen Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz konstruieren kann. Nicht in der Darstellung sind auch die weiteren Energietransportmechanismen (z.B. Konvektion, Phasenumwandlung - z.B. Wasserdampf -Wasser, u.a.), die das Ganze noch modifizieren.
In dem Modell ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn der behandelt nur den Nettowärmestrom zwischen 2 unterschiedlich warmen Körpern in einem abgeschlossenen System. Das System Autoscheibe (Stratosphäre) - Temperaturfühler (Boden) ist nicht abgeschlossen denn ohne Einwirkung von außen - hier die sehr heiße Sonne - gibt es keinen Treibhauseffekt. Trotzdem würde eine Ausstrahlung von der Erde (die Erdoberfläche könnte ja von innen beheizt werden) durch die Stratosphäre behindert, denn jede Ausstrahlung vom Boden heizt die Stratosphäre auf - und die erwärmte Stratosphäre strahlt auch wieder auf den Boden. Und deshalb ist in [1, Seite 129] das Bild mit der Frage "funktioniert????:" zum atmosphärischen Treibhauseffekt unvollständig. Denn die Frage soll nach meiner Ansicht suggerieren, daß es nicht funktionieren könne. Aber dieser Eindruck kann nur entstehen, weil das Bild unvollständig ist. Vollständig ist Bild 8. Dabei gibt die Zahl der Pfeile die Strahlungsbilanz an. Jede Strahlungsbilanz gilt erst im eingeschwungenen Zustand. Deswegen ist die Strahlungsbilanz am Boden als Mittelwert zu verstehen.
Bild 8: Wärmeströme beim atmosphärischen Treibhaus
[1] Gerlich G.: "Die physikalischen Grundlagen der Treibhauseffekte und fiktiver Treibhauseffekte". In: Metzner H. (u.a.): "Treibhaus-Kontroverse und Ozon-Problem. Symposium der Europäischen Akademie für Umweltfragen, Leipzig, 9.-10. November 1995", Europäische Akademie für Umweltfragen e.V. (Hrsg.), Tübingen, 1996, S. 115-147.
[2] .....: DIN EN ISO 6946 : 1996
[3] .....: Emissionsfaktoren. http://www.omega.de. Herausgeber Newport Electronics GmbH
[4] http://metp02.mw.tu-dresden.de/Energiequellen/E_QUELLE/E-QUELL2.HTM
[5] Meinhold, R. : Energie aus der Tiefe der Erde. BSB. B.G. Teubner Verlagsgesellschaft Leipzig 1984
[6] http://hep.uchicago.edu/solar/laser.html
[7] Huff, Lloyd: Sun-pumped laser. IEEE-Journal of Quantum Electronics 1973 (Volume 9) Nr 6 ( June), S. 666 (ISSN0018-9197)
[8] ....: Änderungen durch Leserzuschriften. Wenn jemand seine Autorennennung wünscht oder zumindest keine Einwände hat, gibt das bitte in seiner Zuschrift ausdrücklich an. Auch der Wunsch nach Nichtnennung kann in der Zuschrift stehen.
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Borkheide, den 10.10.02
Der Treibhauseffekt im Auto
Die Temperaturen auf der Erde, im Gewächshaus, im Auto usw. werden immer mit dem Begriff Treibhaus verbunden. Handelt es sich dabei immer um die gleiche Wirkung - oder wo sind Unterschiede? Um das festzustellen, muß man die Wirkung verstehen. Und von den Aufgezählten kennen alle am Besten das Auto.
Das Innere eines Autos ist ein Hohlraum - wie gut oder wie schlecht hängt von der Betrachtung ab. Für Schall ist es ein fast vollkommener Hohlraum, allerdings gut gedämpft, aber mit schlechter Isolierung gegen Außenschall. Für sichtbares Licht ist es so gut wie kein Hohlraum, denn die großen Fenster sind so große Öffnungen im Hohlraum, daß man kaum noch von Hohlraum sprechen kann. Für infrarotes Licht (Wärmestrahlung) sind die Glasscheiben praktisch undurchsichtig, so daß wieder ein sehr guter Hohlraum vorliegt.
Um die Temperaturen zu messen, ist ein Meßgerät notwendig, z.B. ein Temperaturfühler. Temperaturfühler haben oft eine Scheibenform. Mit dieser Form sind auch die Betrachtungen relativ einfach. Mit Scheibe ist im weiteren meist eine kleine dünne Scheibe gemeint, die auch ein Temperaturfühler sein kann, nur selten die Autoscheibe (Glasscheibe).
Die Form des Autohohlraums ist sehr kompliziert. Für Betrachtungen der Verhältnisse im Hohlraum wird deshalb ein einfacheres Modell verwendet - eine Hohlkugel (Bild 1).
Bild 1: eine Hohlkugel
Die Wand der Hohlkugel soll warm sein - beispielsweise 39°C (= 312 K). Da jeder warme Körper eine Wärmestrahlung aussendet, ist das Innere der Hohlkugel von einer Wärmestrahlung erfüllt (Bild 2).
Bild 2: Hohlkugel mit Wärmestrahlung
Über die Stärke und Wellenlängenverteilung dieser Wärmestrahlung im Hohlraum macht die Plancksche Gleichung Aussagen. Diese Werte im Innern des Hohlraums anzugeben ist für die weitere Betrachtung nicht notwendig.
Trotzdem eine kleine Abschweifung: Bei Temperaturen unter 100°C ist von einer Wärmestrahlung fast nichts zu sehen (nur zu fühlen). Bei ca. 500°C ist eine Wärmestrahlung als schwache Rotglut zu sehen und verschiebt sich mit steigender Temperatur über gelb immer mehr in Richtung blau, was zu dem Eindruck weiß führt. Denken Sie bitte mal an die Farben Ihrer Kochplatte und einer Glühlampe mit Dimmer.
Im Hohlraum wird ein ausgesandter Wärmestrahl irgendwo wieder auf die innere Hohlraumwand treffen und dort teils verschluckt, teils reflektiert werden. Nach vielen Reflexionen ist von dem ursprünglich ausgesandten Strahl nicht mehr viel übrig, aber dafür sind wieder an anderen Stellen neue Strahlen entstanden, so daß immer das Hohlrauminnere mit der Strahlung angefüllt ist. Die weitere Untersuchung zeigt auch, daß Energiedichte und Wellenlängenverteilung dieser Strahlung (in der alle Strahlrichtungen gleichzeitig vorhanden sind) praktisch unabhängig von den Eigenschaften der Wandoberfläche sind und nur von der Temperatur der inneren Oberfläche abhängen.
Was passiert nun, wenn der Hohlraum eine kleine Öffnung erhält? Strahlung, die vor dem Bohren der Öffnung auf die Hohlraumwand getroffen wäre, findet dort keine Wand mehr vor und tritt ins Freie (Bild 3):
Bild 3: Hohlraum mit kleiner Öffnung
Für die Stärke dieser austretenden Hohlraumstrahlung (siehe [1, S.116/ Fußnote 20]) gilt das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz:
Mit σ = 5,67× 10-8 W/(m²K4). Bei 312 K folgt daraus eine Strahlungsintensität von 537 W/m².
Was passiert nun, wenn wir einen zweiten solchen Hohlraum nehmen und ihn mit dem ersten so zusammensetzen, daß Öffnung auf Öffnung liegt (Bild 4)?
Bild 4: 2 Hohlräume mit gemeinsamer kleiner Öffnung
Eigentlich passiert gar nichts, denn die - aus dem oberen Hohlraum durch die Öffnung - austretende Strahlung "weiß" ja gar nicht, daß sie in den unteren Hohlraum einfällt, d.h. es bleibt bei den 537 W/m². Für den unteren Hohlraum gilt natürlich das entsprechende.
Was passiert nun, wenn in die kleine Öffnung eine noch kleinere Scheibe (grün) hereingebracht wird (Bild 5)?
Bild 5: Hohlraum mit kleiner Scheibe
Eigentlich passiert auch wieder nichts. Ein Teil der Wärmestrahlung, die durch die Öffnung gehen wollte, trifft auf die Scheibe und wird dort verschluckt, wenn wir eine schwarze Oberfläche annehmen. Gleichzeitig wird die Scheibe aber selbst wieder Wärmestrahlung abstrahlen. Wenn die Scheibe weniger abstrahlen würde, als sie absorbiert, würde sie sich erwärmen bzw. umgekehrt. Ihre Temperatur wird sich also so einstellen, das sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert - und das ist im Beispiel bei 312 K der Fall. Die Scheibe verhält sich also praktisch für beide Hohlräume so, als wäre sie ein Stück der jeweiligen Hohlraumoberfläche.
Nun nehmen wir zunächst die Scheibe wieder heraus, bohren ein weiteres Loch (Durchmesser etwa gleich dem Durchmesser der kleinen Scheibe) und lassen durch dieses Loch einen Sonnenstrahl so fallen, das er die gemeinsame Öffnung passiert (Bild 6). Dabei soll der Sonnenstrahl eine Intensität von 780 W/m² haben. Dieser Wert wird mit Rücksicht auf die Schwächung der Intensität durch die Autoscheibe gewählt.
Bild 6: Sonnenstrahl in den Hohlraum
Was passiert nun? Im oberen Hohlraum gar nichts, denn der Sonnenstrahl trifft auf Grund der gewählten Strahlrichtung auf keine Oberfläche. Was passiert im unteren Hohlraum? Dort trifft der Sonnenstrahl auf die Hohlraumwand und könnte an der Auftreffstelle die Hohlraumwand erwärmen. Wenn die Wand schlecht wärmeleitend ist, passiert das auch (Ablage beim Auto z.b.). Wenn die Wand gut wärmeleitend ist (z.b. Metallteile) wird die Wärme zur äußeren Oberfläche weitergeleitet und zum Beispiel vom Wind weggeführt, also ändert sich die Temperatur der Wand fast nicht.
Nun kommt als letztes wieder unsere kleine Scheibe (gelb) in die gemeinsame Öffnung (Bild 7). Dabei ist die Richtung des Sonnenstrahls so gewählt, daß er genau auf die Scheibe trifft. Die Öffnung für den Sonnenstrahl war ja so gewählt, daß sie gleich den Scheibendurchmesser ist.
Bild 7: Sonnenstrahl mit kleiner Scheibe zwischen 2 Hohlräumen
Nun muß die kleine Scheibe wärmer werden als die Hohlraumwände, denn die Wärme kann im wesentlichen nur durch die Strahlung abgeführt werden. Vor dem Drauffallen des Sonnenstrahls hatte die Scheibe auch eine Temperatur von 312 K (Bild 5). Beim Drauffallen des Sonnenstrahls erwärmt sich die Scheibe (und zwar um so schneller, je weniger Masse sie hat, d.h. je dünner sie ist). Sie erwärmt sich so lange, bis sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert. Zum Absorbieren kommen 3 Anteile in Betracht; von oben 537 W/m², von unten 537 W/m² und der Sonnenstrahl mit 780 W/m² - insgesamt also 1854 W/m². Da die Scheibe eine einheitliche Temperatur annimmt, wird auf jeder Seite die Hälfte davon abgestrahlt - also 927 W/m². Jetzt hilft wieder das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz. Nur wollen wir diesmal nicht wissen, wieviel abgestrahlt wird (das wissen wir nämlich schon), sondern bei welcher Temperatur das geschieht. Und da ergibt sich, daß die 927 W/m² bei 357 K (= 84°C) abgestrahlt werden.
Jetzt vergleichen wir die Temperatur mit einer bereits gemessenen [1] - und es ergibt sich eine sehr gute Übereinstimmung (gemessen 71°C).
Bleibt zu fragen, inwieweit das Auto mit unserem Hohlraum zu vergleichen ist. Es wurde zwar die Scheibe in der Öffnung zwischen den beiden Hohlräumen platziert - ist das aber wesentlich? Nein, denn die Scheibe kann ohne Sonnenstrahl gar nicht "sehen", wo sie ist. In der Antarktis heißt dieses Phänomen "weiße Finsternis". Wenn der Himmel schneewolkenverhangen ist, alles schneebedeckt ist, sieht man nur weiß. Unmittelbar vor einem kann ein Berg oder eine Spalte sein - alles ist weiß, man sieht nichts. Erst mit einem zusätzlichen Lichtkegel sind Hügel und Spalten durch ihren Schattenwurf zu erkennen. Und hier leuchten alle Oberflächen mit 312 K - also eine Art weiße Finsternis. Deswegen ist die Form des Hohlraums beliebig - also auch das Autoinnere - die Einschnürung ist nicht notwendig. Ist aber das Loch für den Sonneneinfall klein? Ja, wenn auch im übertragenen Sinne. Die Wellenlängenverteilung der Wärmestrahlung (312 K) hat nur ganz kleine Anteile im Bereich des sichtbaren Lichts, von der Wärmestrahlung im Auto kann also von der Strahlung nur genausowenig entweichen, wie bei dem kleinen Loch im Modell. Daß das Sonnenlicht durch die großen Glasscheiben fällt, hat ein zusätzliches Aufheizen der Hohlraumoberfläche zur Folge. Aber je nach Wärmeabfuhr nach draußen (dort sind nur 29°C) wird die Hohlraumwand (Autokarosserie) nur mäßig auf die 39°C (312 K, Temperatur im Schatten im Autoinnern) aufgewärmt. Ohne diese Erwärmung wäre die Autokarosserie innen auch nur 29°C warm. Da die Autoscheiben durch die Sonne kaum aufgewärmt werden, ist die Hohlraumoberfläche nicht gleichmäßig 39°C warm, sondern stellenweise kühler. In der ersten Fassung dieser Abhandlung war von 29°C im Innenraum ausgegangen worden und damit ergaben sich etwa 7 K geringere Temperaturen. Die tatsächliche Hohlraumtemperatur dürfte zwischen diesen beiden Annahmen liegen. Damit fällt auf die kleine Scheibe (Temperaturfühler) etwas weniger als die 537 W/m², so daß die gemessene Temperatur auch kleiner sein muß. Und das ist auch so, denn es werden nur 71°C (allerdings mit Konvektion) statt der berechneten 84°C gemessen. Als vorletztes bleibt noch abzuschätzen, ob die 780 W/m² der Solarstrahlung real sind. Die Solarkonstante (Solarstrahlung auf die Erde) beträgt (gemessen und auch errechnet) 1368 W/m². Atmosphäre, Reflexion am Glas der Autoscheiben usw. lassen eine Abschwächung auf 57% realistisch erscheinen - und das ergibt 780 W/m².
Vorbemerkung: Strahlung geht von der Fläche aus, unabhängig von der Form. Bei der Konvektion spielt die Form des Körpers und die Umgebung eine gewisse Rolle. Wenn z.B. der Meßfühler eng an der Umgebung anliegt, entstehen andere Strömungsverhältnisse, als im freien Raum. Aber bei Abständen, die groß gegen die Abmessung des Meßfühlers sind, wird fast die freie Strömung erreicht. Wenn der Autor neue Kenntnisse zur Konvektion hat, wird die Rechnung fortgeschrieben. Das betrifft auch die Zahlenwerte aus der DIN, die ja nicht direkt eine Scheibe betreffen.
Alle Rechnungen bisher sind reine Strahlungsberechnungen. In [1] wird aber gerade eine verhinderte Konvektion für die Temperaturen verantwortlich gemacht. Wie groß ist wirklich dieser Anteil? Bei vielen Angaben zur Wärmeabführung sind Abstrahlung und konvektiver Wärmeverlust gemeinsam angegeben. Da die Abstrahlung aber schon angegeben ist, wird jetzt nur der konvektive Verlust gesucht und z.B. in [2, S. 8] gefunden. Bei der horizontalen Scheibe treten 2 Richtungen des Wärmeverlust auf nach oben (5,0 W/(m²K)) und abwärts (0,7 W/(m²K)).
Vor der weiteren Rechnung eine Zwischenbemerkung: wieso so große Unterschiede in Abhängigkeit von der Richtung des Wärmestroms (Faktor 7!!)? Ganz einfach: durch die warme Scheibe wird sowohl oberhalb als auch unterhalb die unmittelbar anliegende Luft erwärmt. Beide erwärmte Luftschichten sind leichter als die umgebende Luft und wollen deshalb aufsteigen (Heißluftballon). Die Luft oberhalb kann das und die nachströmende kühlere Luft nimmt erneut Wärme auf und führt sie ab. Die Luft unterhalb wird durch die Scheibe am Aufsteigen gehindert und dadurch ist die Strömung erheblich geringer. Es ist also zu sehen, daß alleine durch die Auftriebsverhältnisse eine Strömung entsteht, die die Wärmeabfuhr wesentlich bestimmt.
Welchen Einfluß hat nun die konvektive Wärmeabfuhr auf die Temperatur des Meßfühlers? Als Temperaturdifferenz werden 35 K angenommen (die weitere Rechnung zeigt, daß dieser Wert sinnvoll ist). Nach oben werden deshalb 175 W/m² (=5,0 W/(m²K)× 35 K) und nach unten 24 W/m² (=0,7 W/(m²K)× 35 K) abgeführt. Deshalb müssen nur noch 1655 W/m² (= 1854 W/m² - 175 W/m² - 24 W/m²) abgestrahlt werden. Das bedeutet, jede der 2 Seiten muß 828 W/m² abstrahlen. Und das verlangt eine Temperatur von 347 K (= 75°C). Da die gemessene Temperatur im Auto im Schatten 39°C ist, ist das etwa auch die Lufttemperatur. Und 75°C Temperatur der Scheibe und 39°C Lufttemperatur ergeben eine Temperaturdifferenz von 36 K - also die oben angesetzte Temperaturdifferenz. Die 1 K Unterschied entstehen aus Rundung - eine Rechnung mit mehr Stellen würde eine nicht vorhandene Genauigkeit vortäuschen. Die geringe Abweichung zwischen Meßwert (71°C) und Rechenwert (75°C) ist sehr gering und zeigt zugleich, daß die geschätzten Größen in [1] gut geschätzt sind. Aber die Meßwerte und Annnahmen in [1] führen eben zu dieser hervorragenden Übereinstimmung, obwohl offensichtlich damit etwas anderes bewiesen werden sollte. Zitat aus [1, S. 119]: "Jedem Klimatologen, der an den CO2-Treibhauseffekt glaubt, möchte ich diese Messung empfehlen, da ..."
Temperatur außerhalb des Autos
Als letztes bleibt die Frage in [1, S. 115] zu beantworten: "Man braucht nicht viel physikalischen Sachverstand, um sofort zu erklären, warum das Auto innen heiß ist: Es ist die Sonne, die das Auto innen so aufgeheizt hat. Etwas schwieriger ist aber schon die Frage zu beantworten, wieso es nicht auch außerhalb des Autos genauso heiß ist, obwohl dort die Sonne viel weniger behindert auf den Boden scheint." Die Frage muß anders herum gestellt werden: "Etwas schwieriger ist schon die Frage zu beantworten, wieso es innerhalb des Autos wärmer als auf dem Boden ist, weil der Sonnenschein dort behinderter ist". Das ist bereits erklärt. Dagegen ist die ursprüngliche Frage leicht zu beantworten. Der für eine Berechnung mit der Strahlungsbilanz erforderliche eingeschwungene Zustand (zumindest näherungsweise) liegt nicht vor und die Strahlung ist geringer.
Die Sonne scheint nicht lange genug, um die große Masse des Bodens zu erwärmen. Bei genügender Tiefe beträgt die Zeitkonstante Jahre. Deshalb ist die Bodentemperatur in dieser Tiefe ziemlich konstant und etwa gleich der Jahresmitteltemperatur. Das heißt, dort entspricht der Wert fast der Strahlungsbilanz. In unseren Breiten sind das ca. 9°C. Prinzipiell müßte noch der Wärmefluß aus dem Erdinnern berücksichtigt werden. Das sind nach [4] 0,0625 W/m2 (zitiert nach [5]). Bei einer angenommenen mittleren Temperatur von +15°C strahlt die Erde ca. 350 W/m² ab. Da wegen der Erdwärme mehr abgestrahlt werden muß, erhöht sich die Temperatur um 0,013 K. Und diese Temperaturänderung ist zu vernachlässigen - ob die mittlere Bodentemperatur nun +15°C oder -18°C ist. Die Bodentemperatur ist in [1] nicht gemessen. Eine Annahme von 20°C (=293 K) erscheint real. Als Schwarzkörper wäre dann die Strahlung 418 W/m². Die tatsächliche Strahlung ist geringer, weil der Boden kein Schwarzstrahler ist. Nach [3] liegt der Emissionsfaktor um 0,4, also ist die Abstrahlung um 167 W/m².
Wie erwähnt kommt von oben eine geringere Strahlung als im Auto. Obwohl die Solarstrahlung höher ist (vielleicht 900 W/m²), kommt von oben zusätzlich nur noch die von Treibhausgegnern geleugnete Gegenstrahlung (ein unmöglicher Begriff). Sie hat ca. 150 W/m² und stammt aus den erwärmten Bereichen der Atmosphäre, wobei der Begriff erwärmt relativ ist, denn es handelt sich um Temperaturen um -40°C. Insgesamt kommen damit von oben nur 1050 W/m² (= 900 W/m² + 150 W/m²), im Auto waren es dagegen 1252 W/m² (= 780 W/m² + 472 W/m²) auf den Temperaturfühler.
Da der Temperaturfühler eine kleine Masse hat (Zeitkonstante!), kann die Temperatur aus Strahlungsbilanz und Konvektion berechnet werden. Hier muß die Konvektion berücksichtigt werden, da in [1] richtig davon ausgegangen wird, das immer eine leichte Luftbewegung herrscht. Ist diese Luftbewegung unter 1 m/s, kann man sie praktisch nicht fühlen. Trotzdem ist der konvektive Wärmeverlust größer 12 W/(m²K) [2, Tabelle A.2]. Bei den 2 Seiten der Scheibe und angenommen 9 K Temperaturdifferenz (Fühlertemperatur 31°C, Lufttemperatur 22°C) sind das 216 W/m² (=12 W/(m²K)×2×9 K).
Damit ergibt sich als Bilanz 984 W/m² (1050 W/m² + 167 W/m² - 216 W/m²). Auf jeder der 2 Seiten wird die Hälfte abgestrahlt - also 492 W/m². Und dazu gehört eine Temperatur von 305 K (32°C). Gemessen wurden 31°C. Auch wieder eine hervorragende Übereinstimmung, obwohl einige Größen wieder nur geschätzt wurden.
Interessant ist auch noch die Temperatur bei Vernachlässigung der Konvektion. Von jeder Seite müssen dann nicht nur 492 W/m², sondern 600 W/m² abgestrahlt werden. Dazu gehört eine Temperatur von 320 K (48°C).
Vergleicht man die Temperaturen innen und außen in der Sonne mit (84°C/48°C) und ohne Konvektion (75°C/32°C) sieht man sofort, daß die Konvektion für die Treibhauswirkung nur eine untergeordnete Rolle spielt.
Bei der Behandlung des Treibhauseffekts werden oft Vereinfachungen gemacht, die leicht dazu führen, daß man den Effekt mißverstehen kann (unbewußt und manchmal vielleicht auch bewußt).
Typische dieser Vereinfachungen sind, das die Strahlung "eingesperrt" ist. Strahlung kann man nicht "einsperren". Selbst bei sehr guten Spiegeln ist nach mehrmaliger Reflexion praktisch alle Strahlung absorbiert - und wegen der hohen Lichtgeschwindigkeit dauert das nur eine extrem kurze Zeit.
Zweiter Irrtum: Das Glas behindert den Wärmeaustritt durch seinen Wärmewiderstand. Das ist zwar nicht ganz falsch, wenn man an die sich einstellende Hohlraumtemperatur denkt, aber dabei wird die vom Glas ausgehende Wärmestrahlung vernachlässigt. Und die ist ganz wesentlich für die höhere Strahlung, die im Auto auf den Temperaturfühler oder z.B. auf den Boden im Frühbeet fällt. Die verringerte Konvektion im Frühbeet hat nur einen kleinen Anteil am Wärmeeffekt.
Wenn die Hohlraumwand wärmeisoliert ist, hat die Sonneneinstrahlung zur Folge, daß die Hohlraumwand noch stärker erwärmt wird (siehe Bild 6 und nachfolgender Text). Bei idealer Isolation (natürlich nur näherungsweise erfüllbar), kann die einfallende Solarenergie nur durch die Öffnung entweichen, durch die der Sonnenstrahl einfällt. D.h. es muß die austretende Strahlungsintensität gleich der einfallenden sein (780 W/m²). Dazu gehört eine Hohlraumtemperatur von 342 K (= 69°C). Dann muß die Scheibe sogar 1170 W/m² abstrahlen, d.h. sie würde sich auf 379 K (= 106°C) erwärmen. Wo ist die Grenze bei noch besser angepaßter Anordnung? Die ist durch den zweiten Hauptsatz gegeben: Es kann in einem abgeschlossenen System vom kühleren zum wärmeren Körper keinen Nettowärmestrom geben. Der Wärmestrom geht netto immer vom wärmsten zum kältesten Körper. Dabei sagt der zweite Hauptsatz überhaupt nichts über Bruttowärmeströme und Temperaturen in den Zwischenschritten aus.
Zwischenbemerkung für Menschen mit Physikkenntnissen. Der zweite Hauptsatz kann auch so formuliert werden, daß die Unordnung (Entropie) in einem abgeschlossenen (!!!) System nur zunehmen kann. Das bezieht sich nicht nur auf die Wärme direkt, sondern auch auf weiteres. Beispielsweise ist es einfach, in einem abgeschlossenen System im Wasser ein Häufchen Salz aufzulösen (Entropiezunahme - Wasser und Salz nicht mehr geordnet getrennt), aber das umgekehrte geht nicht. Man muß Wärme zuführen, um das Salz durch Verdampfen des Wassers zurückzuerhalten und muß damit das System erweitern. In einem großen System kann ein Teilsystem Entropie (Ordnung schaffen für Salz und Wasser) abgeben, dafür wird aber im Restsystem die Entropie erhöht. Ein Lebewesen in einer Umgebung ist ein hoch geordnetes System (geringe Entropie) und muß ständig Entropie an die Umgebung abgeben und dazu ist Energie notwendig. Geschieht das nicht mehr, stirbt das Lebewesen und die Unordnung (Entropie) nimmt zu (z.B. vermodern von Baumstämmen).
Und der wärmste Körper ist hier die Sonne mit 5780 K. Und an die kommt man weit heran. Denken Sie bitte mal an Ihre Kinderspielerein: mit einer Lupe wurde Papier in der Sonne zumindest verkohlt, wenn nicht sogar angebrannt. Und mit guten Spiegelanordnungen kommt man auf ein paar Tausend Grad. Man kommt sogar auf Temperaturen über die Solartemperatur: Mit solargepumpten Lasern [6] und [7] kann man über den Laserstrahl noch höhere Temperaturen erreichen. Aber der zweite Hauptsatz ist damit nicht verletzt, denn der Laser muß gekühlt werden - also netto strömt die Wärme von warm nach kalt. In den Begriffen von [1, S. 129] ist das eine Wärmepumpe, die Arbeit dafür stammt aus einer Maschine (natürlich keine Dampfmaschine). In der Praxis ist die Abgrenzung natürlich nicht so einfach wie in der Theorie durchzuführen.
Und der kälteste "Körper" ist der Weltraum mit ca. 3 K Strahlungstemperatur. Eine landläufige Temperatur hat der Weltraum nicht, da mit Temperatur landläufig immer die Temperatur eines Körpers gemeint ist.
Aber auch noch tiefere Temperaturen sind kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz. Es muß nur wieder eine Wärmepumpe benutzt werden. Im Labor werden Bruchteile eines Kelvin erreicht - aber nur mit großem Aufwand.
Wenn schon der einfache Treibhauseffekt beim Auto nicht verstanden wird, hält es der Autor für unmöglich, den Angaben zum Treibhauseffekt in der Atmosphäre in [1] zu vertrauen. Schon beim Auto zeigt sich, daß die Autoscheiben den Temperaturfühler mit!!! (nicht alleine) erwärmen, obwohl sie kühler als dieser sind. Das ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn das System ist nicht abgeschlossen. Zu dem System gehört mindestens noch die Sonne. Für das Klimamodell ist also Bild 8 die richtige Darstellung:
Einige Bemerkungen zur Darstellung. Die gestrichelten Pfeile sind unwesentlich für die Strahlungsbilanz, sind aber prinzipiell vorhanden. Erinnert wird z.B. an die Ozonwirkung des UV-Anteils in der Solarstrahlung. Auch wenn Sonne und Weltraum weggelassen werden und die Pfeile im Nichts enden, bleibt das Modell richtig. Bedenklich wird die Darstellung aber, wenn die Wärmeströme vom Boden zur Stratosphäre und von der Stratosphäre zum Boden nicht zu einem Nettowärmestrom zusammengefaßt werden (der natürlich vom Boden zur Stratosphäre geht), sondern der Wärmestrom vom Boden zur Stratosphäre einfach weglassen wird (oder anderen das unterstellt wird) - und womit man dann scheinbar einen Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz konstruieren kann. Nicht in der Darstellung sind auch die weiteren Energietransportmechanismen (z.B. Konvektion, Phasenumwandlung - z.B. Wasserdampf -Wasser, u.a.), die das Ganze noch modifizieren.
In dem Modell ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn der behandelt nur den Nettowärmestrom zwischen 2 unterschiedlich warmen Körpern in einem abgeschlossenen System. Das System Autoscheibe (Stratosphäre) - Temperaturfühler (Boden) ist nicht abgeschlossen denn ohne Einwirkung von außen - hier die sehr heiße Sonne - gibt es keinen Treibhauseffekt. Trotzdem würde eine Ausstrahlung von der Erde (die Erdoberfläche könnte ja von innen beheizt werden) durch die Stratosphäre behindert, denn jede Ausstrahlung vom Boden heizt die Stratosphäre auf - und die erwärmte Stratosphäre strahlt auch wieder auf den Boden. Und deshalb ist in [1, Seite 129] das Bild mit der Frage "funktioniert????:" zum atmosphärischen Treibhauseffekt unvollständig. Denn die Frage soll nach meiner Ansicht suggerieren, daß es nicht funktionieren könne. Aber dieser Eindruck kann nur entstehen, weil das Bild unvollständig ist. Vollständig ist Bild 8. Dabei gibt die Zahl der Pfeile die Strahlungsbilanz an. Jede Strahlungsbilanz gilt erst im eingeschwungenen Zustand. Deswegen ist die Strahlungsbilanz am Boden als Mittelwert zu verstehen.
Bild 8: Wärmeströme beim atmosphärischen Treibhaus
[1] Gerlich G.: "Die physikalischen Grundlagen der Treibhauseffekte und fiktiver Treibhauseffekte". In: Metzner H. (u.a.): "Treibhaus-Kontroverse und Ozon-Problem. Symposium der Europäischen Akademie für Umweltfragen, Leipzig, 9.-10. November 1995", Europäische Akademie für Umweltfragen e.V. (Hrsg.), Tübingen, 1996, S. 115-147.
[2] .....: DIN EN ISO 6946 : 1996
[3] .....: Emissionsfaktoren. http://www.omega.de. Herausgeber Newport Electronics GmbH
[4] http://metp02.mw.tu-dresden.de/Energiequellen/E_QUELLE/E-QUELL2.HTM
[5] Meinhold, R. : Energie aus der Tiefe der Erde. BSB. B.G. Teubner Verlagsgesellschaft Leipzig 1984
[6] http://hep.uchicago.edu/solar/laser.html
[7] Huff, Lloyd: Sun-pumped laser. IEEE-Journal of Quantum Electronics 1973 (Volume 9) Nr 6 ( June), S. 666 (ISSN0018-9197)
[8] ....: Änderungen durch Leserzuschriften. Wenn jemand seine Autorennennung wünscht oder zumindest keine Einwände hat, gibt das bitte in seiner Zuschrift ausdrücklich an. Auch der Wunsch nach Nichtnennung kann in der Zuschrift stehen.
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OEVERMANN, ULRICH (1979): Struktureigenschaften pädagogischer Interaktion (Vortrag in Frankfurt vom 26.1.79). Frankfurt am Main: [unveröffentlicht]. [Manuskript]
SUTTER, HANSJÖRG (2009): Pädagogische Interaktion. Sozialer Sinn. Heft 01, S. 99–152. ISSN: 1439-9326
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TWARDELLA, JOHANNES (2018): Konstellationen des Pädagogischen. Zu einer materialen Theorie des Unterrichts. Opladen: Barbara Budrich.
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q-de-724 | die Fragen, die sich aus dem Text ergeben: | URL: http://JEbel.t-online.de
Borkheide, den 10.10.02
Der Treibhauseffekt im Auto
Die Temperaturen auf der Erde, im Gewächshaus, im Auto usw. werden immer mit dem Begriff Treibhaus verbunden. Handelt es sich dabei immer um die gleiche Wirkung - oder wo sind Unterschiede? Um das festzustellen, muß man die Wirkung verstehen. Und von den Aufgezählten kennen alle am Besten das Auto.
Das Innere eines Autos ist ein Hohlraum - wie gut oder wie schlecht hängt von der Betrachtung ab. Für Schall ist es ein fast vollkommener Hohlraum, allerdings gut gedämpft, aber mit schlechter Isolierung gegen Außenschall. Für sichtbares Licht ist es so gut wie kein Hohlraum, denn die großen Fenster sind so große Öffnungen im Hohlraum, daß man kaum noch von Hohlraum sprechen kann. Für infrarotes Licht (Wärmestrahlung) sind die Glasscheiben praktisch undurchsichtig, so daß wieder ein sehr guter Hohlraum vorliegt.
Um die Temperaturen zu messen, ist ein Meßgerät notwendig, z.B. ein Temperaturfühler. Temperaturfühler haben oft eine Scheibenform. Mit dieser Form sind auch die Betrachtungen relativ einfach. Mit Scheibe ist im weiteren meist eine kleine dünne Scheibe gemeint, die auch ein Temperaturfühler sein kann, nur selten die Autoscheibe (Glasscheibe).
Die Form des Autohohlraums ist sehr kompliziert. Für Betrachtungen der Verhältnisse im Hohlraum wird deshalb ein einfacheres Modell verwendet - eine Hohlkugel (Bild 1).
Bild 1: eine Hohlkugel
Die Wand der Hohlkugel soll warm sein - beispielsweise 39°C (= 312 K). Da jeder warme Körper eine Wärmestrahlung aussendet, ist das Innere der Hohlkugel von einer Wärmestrahlung erfüllt (Bild 2).
Bild 2: Hohlkugel mit Wärmestrahlung
Über die Stärke und Wellenlängenverteilung dieser Wärmestrahlung im Hohlraum macht die Plancksche Gleichung Aussagen. Diese Werte im Innern des Hohlraums anzugeben ist für die weitere Betrachtung nicht notwendig.
Trotzdem eine kleine Abschweifung: Bei Temperaturen unter 100°C ist von einer Wärmestrahlung fast nichts zu sehen (nur zu fühlen). Bei ca. 500°C ist eine Wärmestrahlung als schwache Rotglut zu sehen und verschiebt sich mit steigender Temperatur über gelb immer mehr in Richtung blau, was zu dem Eindruck weiß führt. Denken Sie bitte mal an die Farben Ihrer Kochplatte und einer Glühlampe mit Dimmer.
Im Hohlraum wird ein ausgesandter Wärmestrahl irgendwo wieder auf die innere Hohlraumwand treffen und dort teils verschluckt, teils reflektiert werden. Nach vielen Reflexionen ist von dem ursprünglich ausgesandten Strahl nicht mehr viel übrig, aber dafür sind wieder an anderen Stellen neue Strahlen entstanden, so daß immer das Hohlrauminnere mit der Strahlung angefüllt ist. Die weitere Untersuchung zeigt auch, daß Energiedichte und Wellenlängenverteilung dieser Strahlung (in der alle Strahlrichtungen gleichzeitig vorhanden sind) praktisch unabhängig von den Eigenschaften der Wandoberfläche sind und nur von der Temperatur der inneren Oberfläche abhängen.
Was passiert nun, wenn der Hohlraum eine kleine Öffnung erhält? Strahlung, die vor dem Bohren der Öffnung auf die Hohlraumwand getroffen wäre, findet dort keine Wand mehr vor und tritt ins Freie (Bild 3):
Bild 3: Hohlraum mit kleiner Öffnung
Für die Stärke dieser austretenden Hohlraumstrahlung (siehe [1, S.116/ Fußnote 20]) gilt das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz:
Mit σ = 5,67× 10-8 W/(m²K4). Bei 312 K folgt daraus eine Strahlungsintensität von 537 W/m².
Was passiert nun, wenn wir einen zweiten solchen Hohlraum nehmen und ihn mit dem ersten so zusammensetzen, daß Öffnung auf Öffnung liegt (Bild 4)?
Bild 4: 2 Hohlräume mit gemeinsamer kleiner Öffnung
Eigentlich passiert gar nichts, denn die - aus dem oberen Hohlraum durch die Öffnung - austretende Strahlung "weiß" ja gar nicht, daß sie in den unteren Hohlraum einfällt, d.h. es bleibt bei den 537 W/m². Für den unteren Hohlraum gilt natürlich das entsprechende.
Was passiert nun, wenn in die kleine Öffnung eine noch kleinere Scheibe (grün) hereingebracht wird (Bild 5)?
Bild 5: Hohlraum mit kleiner Scheibe
Eigentlich passiert auch wieder nichts. Ein Teil der Wärmestrahlung, die durch die Öffnung gehen wollte, trifft auf die Scheibe und wird dort verschluckt, wenn wir eine schwarze Oberfläche annehmen. Gleichzeitig wird die Scheibe aber selbst wieder Wärmestrahlung abstrahlen. Wenn die Scheibe weniger abstrahlen würde, als sie absorbiert, würde sie sich erwärmen bzw. umgekehrt. Ihre Temperatur wird sich also so einstellen, das sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert - und das ist im Beispiel bei 312 K der Fall. Die Scheibe verhält sich also praktisch für beide Hohlräume so, als wäre sie ein Stück der jeweiligen Hohlraumoberfläche.
Nun nehmen wir zunächst die Scheibe wieder heraus, bohren ein weiteres Loch (Durchmesser etwa gleich dem Durchmesser der kleinen Scheibe) und lassen durch dieses Loch einen Sonnenstrahl so fallen, das er die gemeinsame Öffnung passiert (Bild 6). Dabei soll der Sonnenstrahl eine Intensität von 780 W/m² haben. Dieser Wert wird mit Rücksicht auf die Schwächung der Intensität durch die Autoscheibe gewählt.
Bild 6: Sonnenstrahl in den Hohlraum
Was passiert nun? Im oberen Hohlraum gar nichts, denn der Sonnenstrahl trifft auf Grund der gewählten Strahlrichtung auf keine Oberfläche. Was passiert im unteren Hohlraum? Dort trifft der Sonnenstrahl auf die Hohlraumwand und könnte an der Auftreffstelle die Hohlraumwand erwärmen. Wenn die Wand schlecht wärmeleitend ist, passiert das auch (Ablage beim Auto z.b.). Wenn die Wand gut wärmeleitend ist (z.b. Metallteile) wird die Wärme zur äußeren Oberfläche weitergeleitet und zum Beispiel vom Wind weggeführt, also ändert sich die Temperatur der Wand fast nicht.
Nun kommt als letztes wieder unsere kleine Scheibe (gelb) in die gemeinsame Öffnung (Bild 7). Dabei ist die Richtung des Sonnenstrahls so gewählt, daß er genau auf die Scheibe trifft. Die Öffnung für den Sonnenstrahl war ja so gewählt, daß sie gleich den Scheibendurchmesser ist.
Bild 7: Sonnenstrahl mit kleiner Scheibe zwischen 2 Hohlräumen
Nun muß die kleine Scheibe wärmer werden als die Hohlraumwände, denn die Wärme kann im wesentlichen nur durch die Strahlung abgeführt werden. Vor dem Drauffallen des Sonnenstrahls hatte die Scheibe auch eine Temperatur von 312 K (Bild 5). Beim Drauffallen des Sonnenstrahls erwärmt sich die Scheibe (und zwar um so schneller, je weniger Masse sie hat, d.h. je dünner sie ist). Sie erwärmt sich so lange, bis sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert. Zum Absorbieren kommen 3 Anteile in Betracht; von oben 537 W/m², von unten 537 W/m² und der Sonnenstrahl mit 780 W/m² - insgesamt also 1854 W/m². Da die Scheibe eine einheitliche Temperatur annimmt, wird auf jeder Seite die Hälfte davon abgestrahlt - also 927 W/m². Jetzt hilft wieder das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz. Nur wollen wir diesmal nicht wissen, wieviel abgestrahlt wird (das wissen wir nämlich schon), sondern bei welcher Temperatur das geschieht. Und da ergibt sich, daß die 927 W/m² bei 357 K (= 84°C) abgestrahlt werden.
Jetzt vergleichen wir die Temperatur mit einer bereits gemessenen [1] - und es ergibt sich eine sehr gute Übereinstimmung (gemessen 71°C).
Bleibt zu fragen, inwieweit das Auto mit unserem Hohlraum zu vergleichen ist. Es wurde zwar die Scheibe in der Öffnung zwischen den beiden Hohlräumen platziert - ist das aber wesentlich? Nein, denn die Scheibe kann ohne Sonnenstrahl gar nicht "sehen", wo sie ist. In der Antarktis heißt dieses Phänomen "weiße Finsternis". Wenn der Himmel schneewolkenverhangen ist, alles schneebedeckt ist, sieht man nur weiß. Unmittelbar vor einem kann ein Berg oder eine Spalte sein - alles ist weiß, man sieht nichts. Erst mit einem zusätzlichen Lichtkegel sind Hügel und Spalten durch ihren Schattenwurf zu erkennen. Und hier leuchten alle Oberflächen mit 312 K - also eine Art weiße Finsternis. Deswegen ist die Form des Hohlraums beliebig - also auch das Autoinnere - die Einschnürung ist nicht notwendig. Ist aber das Loch für den Sonneneinfall klein? Ja, wenn auch im übertragenen Sinne. Die Wellenlängenverteilung der Wärmestrahlung (312 K) hat nur ganz kleine Anteile im Bereich des sichtbaren Lichts, von der Wärmestrahlung im Auto kann also von der Strahlung nur genausowenig entweichen, wie bei dem kleinen Loch im Modell. Daß das Sonnenlicht durch die großen Glasscheiben fällt, hat ein zusätzliches Aufheizen der Hohlraumoberfläche zur Folge. Aber je nach Wärmeabfuhr nach draußen (dort sind nur 29°C) wird die Hohlraumwand (Autokarosserie) nur mäßig auf die 39°C (312 K, Temperatur im Schatten im Autoinnern) aufgewärmt. Ohne diese Erwärmung wäre die Autokarosserie innen auch nur 29°C warm. Da die Autoscheiben durch die Sonne kaum aufgewärmt werden, ist die Hohlraumoberfläche nicht gleichmäßig 39°C warm, sondern stellenweise kühler. In der ersten Fassung dieser Abhandlung war von 29°C im Innenraum ausgegangen worden und damit ergaben sich etwa 7 K geringere Temperaturen. Die tatsächliche Hohlraumtemperatur dürfte zwischen diesen beiden Annahmen liegen. Damit fällt auf die kleine Scheibe (Temperaturfühler) etwas weniger als die 537 W/m², so daß die gemessene Temperatur auch kleiner sein muß. Und das ist auch so, denn es werden nur 71°C (allerdings mit Konvektion) statt der berechneten 84°C gemessen. Als vorletztes bleibt noch abzuschätzen, ob die 780 W/m² der Solarstrahlung real sind. Die Solarkonstante (Solarstrahlung auf die Erde) beträgt (gemessen und auch errechnet) 1368 W/m². Atmosphäre, Reflexion am Glas der Autoscheiben usw. lassen eine Abschwächung auf 57% realistisch erscheinen - und das ergibt 780 W/m².
Vorbemerkung: Strahlung geht von der Fläche aus, unabhängig von der Form. Bei der Konvektion spielt die Form des Körpers und die Umgebung eine gewisse Rolle. Wenn z.B. der Meßfühler eng an der Umgebung anliegt, entstehen andere Strömungsverhältnisse, als im freien Raum. Aber bei Abständen, die groß gegen die Abmessung des Meßfühlers sind, wird fast die freie Strömung erreicht. Wenn der Autor neue Kenntnisse zur Konvektion hat, wird die Rechnung fortgeschrieben. Das betrifft auch die Zahlenwerte aus der DIN, die ja nicht direkt eine Scheibe betreffen.
Alle Rechnungen bisher sind reine Strahlungsberechnungen. In [1] wird aber gerade eine verhinderte Konvektion für die Temperaturen verantwortlich gemacht. Wie groß ist wirklich dieser Anteil? Bei vielen Angaben zur Wärmeabführung sind Abstrahlung und konvektiver Wärmeverlust gemeinsam angegeben. Da die Abstrahlung aber schon angegeben ist, wird jetzt nur der konvektive Verlust gesucht und z.B. in [2, S. 8] gefunden. Bei der horizontalen Scheibe treten 2 Richtungen des Wärmeverlust auf nach oben (5,0 W/(m²K)) und abwärts (0,7 W/(m²K)).
Vor der weiteren Rechnung eine Zwischenbemerkung: wieso so große Unterschiede in Abhängigkeit von der Richtung des Wärmestroms (Faktor 7!!)? Ganz einfach: durch die warme Scheibe wird sowohl oberhalb als auch unterhalb die unmittelbar anliegende Luft erwärmt. Beide erwärmte Luftschichten sind leichter als die umgebende Luft und wollen deshalb aufsteigen (Heißluftballon). Die Luft oberhalb kann das und die nachströmende kühlere Luft nimmt erneut Wärme auf und führt sie ab. Die Luft unterhalb wird durch die Scheibe am Aufsteigen gehindert und dadurch ist die Strömung erheblich geringer. Es ist also zu sehen, daß alleine durch die Auftriebsverhältnisse eine Strömung entsteht, die die Wärmeabfuhr wesentlich bestimmt.
Welchen Einfluß hat nun die konvektive Wärmeabfuhr auf die Temperatur des Meßfühlers? Als Temperaturdifferenz werden 35 K angenommen (die weitere Rechnung zeigt, daß dieser Wert sinnvoll ist). Nach oben werden deshalb 175 W/m² (=5,0 W/(m²K)× 35 K) und nach unten 24 W/m² (=0,7 W/(m²K)× 35 K) abgeführt. Deshalb müssen nur noch 1655 W/m² (= 1854 W/m² - 175 W/m² - 24 W/m²) abgestrahlt werden. Das bedeutet, jede der 2 Seiten muß 828 W/m² abstrahlen. Und das verlangt eine Temperatur von 347 K (= 75°C). Da die gemessene Temperatur im Auto im Schatten 39°C ist, ist das etwa auch die Lufttemperatur. Und 75°C Temperatur der Scheibe und 39°C Lufttemperatur ergeben eine Temperaturdifferenz von 36 K - also die oben angesetzte Temperaturdifferenz. Die 1 K Unterschied entstehen aus Rundung - eine Rechnung mit mehr Stellen würde eine nicht vorhandene Genauigkeit vortäuschen. Die geringe Abweichung zwischen Meßwert (71°C) und Rechenwert (75°C) ist sehr gering und zeigt zugleich, daß die geschätzten Größen in [1] gut geschätzt sind. Aber die Meßwerte und Annnahmen in [1] führen eben zu dieser hervorragenden Übereinstimmung, obwohl offensichtlich damit etwas anderes bewiesen werden sollte. Zitat aus [1, S. 119]: "Jedem Klimatologen, der an den CO2-Treibhauseffekt glaubt, möchte ich diese Messung empfehlen, da ..."
Temperatur außerhalb des Autos
Als letztes bleibt die Frage in [1, S. 115] zu beantworten: "Man braucht nicht viel physikalischen Sachverstand, um sofort zu erklären, warum das Auto innen heiß ist: Es ist die Sonne, die das Auto innen so aufgeheizt hat. Etwas schwieriger ist aber schon die Frage zu beantworten, wieso es nicht auch außerhalb des Autos genauso heiß ist, obwohl dort die Sonne viel weniger behindert auf den Boden scheint." Die Frage muß anders herum gestellt werden: "Etwas schwieriger ist schon die Frage zu beantworten, wieso es innerhalb des Autos wärmer als auf dem Boden ist, weil der Sonnenschein dort behinderter ist". Das ist bereits erklärt. Dagegen ist die ursprüngliche Frage leicht zu beantworten. Der für eine Berechnung mit der Strahlungsbilanz erforderliche eingeschwungene Zustand (zumindest näherungsweise) liegt nicht vor und die Strahlung ist geringer.
Die Sonne scheint nicht lange genug, um die große Masse des Bodens zu erwärmen. Bei genügender Tiefe beträgt die Zeitkonstante Jahre. Deshalb ist die Bodentemperatur in dieser Tiefe ziemlich konstant und etwa gleich der Jahresmitteltemperatur. Das heißt, dort entspricht der Wert fast der Strahlungsbilanz. In unseren Breiten sind das ca. 9°C. Prinzipiell müßte noch der Wärmefluß aus dem Erdinnern berücksichtigt werden. Das sind nach [4] 0,0625 W/m2 (zitiert nach [5]). Bei einer angenommenen mittleren Temperatur von +15°C strahlt die Erde ca. 350 W/m² ab. Da wegen der Erdwärme mehr abgestrahlt werden muß, erhöht sich die Temperatur um 0,013 K. Und diese Temperaturänderung ist zu vernachlässigen - ob die mittlere Bodentemperatur nun +15°C oder -18°C ist. Die Bodentemperatur ist in [1] nicht gemessen. Eine Annahme von 20°C (=293 K) erscheint real. Als Schwarzkörper wäre dann die Strahlung 418 W/m². Die tatsächliche Strahlung ist geringer, weil der Boden kein Schwarzstrahler ist. Nach [3] liegt der Emissionsfaktor um 0,4, also ist die Abstrahlung um 167 W/m².
Wie erwähnt kommt von oben eine geringere Strahlung als im Auto. Obwohl die Solarstrahlung höher ist (vielleicht 900 W/m²), kommt von oben zusätzlich nur noch die von Treibhausgegnern geleugnete Gegenstrahlung (ein unmöglicher Begriff). Sie hat ca. 150 W/m² und stammt aus den erwärmten Bereichen der Atmosphäre, wobei der Begriff erwärmt relativ ist, denn es handelt sich um Temperaturen um -40°C. Insgesamt kommen damit von oben nur 1050 W/m² (= 900 W/m² + 150 W/m²), im Auto waren es dagegen 1252 W/m² (= 780 W/m² + 472 W/m²) auf den Temperaturfühler.
Da der Temperaturfühler eine kleine Masse hat (Zeitkonstante!), kann die Temperatur aus Strahlungsbilanz und Konvektion berechnet werden. Hier muß die Konvektion berücksichtigt werden, da in [1] richtig davon ausgegangen wird, das immer eine leichte Luftbewegung herrscht. Ist diese Luftbewegung unter 1 m/s, kann man sie praktisch nicht fühlen. Trotzdem ist der konvektive Wärmeverlust größer 12 W/(m²K) [2, Tabelle A.2]. Bei den 2 Seiten der Scheibe und angenommen 9 K Temperaturdifferenz (Fühlertemperatur 31°C, Lufttemperatur 22°C) sind das 216 W/m² (=12 W/(m²K)×2×9 K).
Damit ergibt sich als Bilanz 984 W/m² (1050 W/m² + 167 W/m² - 216 W/m²). Auf jeder der 2 Seiten wird die Hälfte abgestrahlt - also 492 W/m². Und dazu gehört eine Temperatur von 305 K (32°C). Gemessen wurden 31°C. Auch wieder eine hervorragende Übereinstimmung, obwohl einige Größen wieder nur geschätzt wurden.
Interessant ist auch noch die Temperatur bei Vernachlässigung der Konvektion. Von jeder Seite müssen dann nicht nur 492 W/m², sondern 600 W/m² abgestrahlt werden. Dazu gehört eine Temperatur von 320 K (48°C).
Vergleicht man die Temperaturen innen und außen in der Sonne mit (84°C/48°C) und ohne Konvektion (75°C/32°C) sieht man sofort, daß die Konvektion für die Treibhauswirkung nur eine untergeordnete Rolle spielt.
Bei der Behandlung des Treibhauseffekts werden oft Vereinfachungen gemacht, die leicht dazu führen, daß man den Effekt mißverstehen kann (unbewußt und manchmal vielleicht auch bewußt).
Typische dieser Vereinfachungen sind, das die Strahlung "eingesperrt" ist. Strahlung kann man nicht "einsperren". Selbst bei sehr guten Spiegeln ist nach mehrmaliger Reflexion praktisch alle Strahlung absorbiert - und wegen der hohen Lichtgeschwindigkeit dauert das nur eine extrem kurze Zeit.
Zweiter Irrtum: Das Glas behindert den Wärmeaustritt durch seinen Wärmewiderstand. Das ist zwar nicht ganz falsch, wenn man an die sich einstellende Hohlraumtemperatur denkt, aber dabei wird die vom Glas ausgehende Wärmestrahlung vernachlässigt. Und die ist ganz wesentlich für die höhere Strahlung, die im Auto auf den Temperaturfühler oder z.B. auf den Boden im Frühbeet fällt. Die verringerte Konvektion im Frühbeet hat nur einen kleinen Anteil am Wärmeeffekt.
Wenn die Hohlraumwand wärmeisoliert ist, hat die Sonneneinstrahlung zur Folge, daß die Hohlraumwand noch stärker erwärmt wird (siehe Bild 6 und nachfolgender Text). Bei idealer Isolation (natürlich nur näherungsweise erfüllbar), kann die einfallende Solarenergie nur durch die Öffnung entweichen, durch die der Sonnenstrahl einfällt. D.h. es muß die austretende Strahlungsintensität gleich der einfallenden sein (780 W/m²). Dazu gehört eine Hohlraumtemperatur von 342 K (= 69°C). Dann muß die Scheibe sogar 1170 W/m² abstrahlen, d.h. sie würde sich auf 379 K (= 106°C) erwärmen. Wo ist die Grenze bei noch besser angepaßter Anordnung? Die ist durch den zweiten Hauptsatz gegeben: Es kann in einem abgeschlossenen System vom kühleren zum wärmeren Körper keinen Nettowärmestrom geben. Der Wärmestrom geht netto immer vom wärmsten zum kältesten Körper. Dabei sagt der zweite Hauptsatz überhaupt nichts über Bruttowärmeströme und Temperaturen in den Zwischenschritten aus.
Zwischenbemerkung für Menschen mit Physikkenntnissen. Der zweite Hauptsatz kann auch so formuliert werden, daß die Unordnung (Entropie) in einem abgeschlossenen (!!!) System nur zunehmen kann. Das bezieht sich nicht nur auf die Wärme direkt, sondern auch auf weiteres. Beispielsweise ist es einfach, in einem abgeschlossenen System im Wasser ein Häufchen Salz aufzulösen (Entropiezunahme - Wasser und Salz nicht mehr geordnet getrennt), aber das umgekehrte geht nicht. Man muß Wärme zuführen, um das Salz durch Verdampfen des Wassers zurückzuerhalten und muß damit das System erweitern. In einem großen System kann ein Teilsystem Entropie (Ordnung schaffen für Salz und Wasser) abgeben, dafür wird aber im Restsystem die Entropie erhöht. Ein Lebewesen in einer Umgebung ist ein hoch geordnetes System (geringe Entropie) und muß ständig Entropie an die Umgebung abgeben und dazu ist Energie notwendig. Geschieht das nicht mehr, stirbt das Lebewesen und die Unordnung (Entropie) nimmt zu (z.B. vermodern von Baumstämmen).
Und der wärmste Körper ist hier die Sonne mit 5780 K. Und an die kommt man weit heran. Denken Sie bitte mal an Ihre Kinderspielerein: mit einer Lupe wurde Papier in der Sonne zumindest verkohlt, wenn nicht sogar angebrannt. Und mit guten Spiegelanordnungen kommt man auf ein paar Tausend Grad. Man kommt sogar auf Temperaturen über die Solartemperatur: Mit solargepumpten Lasern [6] und [7] kann man über den Laserstrahl noch höhere Temperaturen erreichen. Aber der zweite Hauptsatz ist damit nicht verletzt, denn der Laser muß gekühlt werden - also netto strömt die Wärme von warm nach kalt. In den Begriffen von [1, S. 129] ist das eine Wärmepumpe, die Arbeit dafür stammt aus einer Maschine (natürlich keine Dampfmaschine). In der Praxis ist die Abgrenzung natürlich nicht so einfach wie in der Theorie durchzuführen.
Und der kälteste "Körper" ist der Weltraum mit ca. 3 K Strahlungstemperatur. Eine landläufige Temperatur hat der Weltraum nicht, da mit Temperatur landläufig immer die Temperatur eines Körpers gemeint ist.
Aber auch noch tiefere Temperaturen sind kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz. Es muß nur wieder eine Wärmepumpe benutzt werden. Im Labor werden Bruchteile eines Kelvin erreicht - aber nur mit großem Aufwand.
Wenn schon der einfache Treibhauseffekt beim Auto nicht verstanden wird, hält es der Autor für unmöglich, den Angaben zum Treibhauseffekt in der Atmosphäre in [1] zu vertrauen. Schon beim Auto zeigt sich, daß die Autoscheiben den Temperaturfühler mit!!! (nicht alleine) erwärmen, obwohl sie kühler als dieser sind. Das ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn das System ist nicht abgeschlossen. Zu dem System gehört mindestens noch die Sonne. Für das Klimamodell ist also Bild 8 die richtige Darstellung:
Einige Bemerkungen zur Darstellung. Die gestrichelten Pfeile sind unwesentlich für die Strahlungsbilanz, sind aber prinzipiell vorhanden. Erinnert wird z.B. an die Ozonwirkung des UV-Anteils in der Solarstrahlung. Auch wenn Sonne und Weltraum weggelassen werden und die Pfeile im Nichts enden, bleibt das Modell richtig. Bedenklich wird die Darstellung aber, wenn die Wärmeströme vom Boden zur Stratosphäre und von der Stratosphäre zum Boden nicht zu einem Nettowärmestrom zusammengefaßt werden (der natürlich vom Boden zur Stratosphäre geht), sondern der Wärmestrom vom Boden zur Stratosphäre einfach weglassen wird (oder anderen das unterstellt wird) - und womit man dann scheinbar einen Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz konstruieren kann. Nicht in der Darstellung sind auch die weiteren Energietransportmechanismen (z.B. Konvektion, Phasenumwandlung - z.B. Wasserdampf -Wasser, u.a.), die das Ganze noch modifizieren.
In dem Modell ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn der behandelt nur den Nettowärmestrom zwischen 2 unterschiedlich warmen Körpern in einem abgeschlossenen System. Das System Autoscheibe (Stratosphäre) - Temperaturfühler (Boden) ist nicht abgeschlossen denn ohne Einwirkung von außen - hier die sehr heiße Sonne - gibt es keinen Treibhauseffekt. Trotzdem würde eine Ausstrahlung von der Erde (die Erdoberfläche könnte ja von innen beheizt werden) durch die Stratosphäre behindert, denn jede Ausstrahlung vom Boden heizt die Stratosphäre auf - und die erwärmte Stratosphäre strahlt auch wieder auf den Boden. Und deshalb ist in [1, Seite 129] das Bild mit der Frage "funktioniert????:" zum atmosphärischen Treibhauseffekt unvollständig. Denn die Frage soll nach meiner Ansicht suggerieren, daß es nicht funktionieren könne. Aber dieser Eindruck kann nur entstehen, weil das Bild unvollständig ist. Vollständig ist Bild 8. Dabei gibt die Zahl der Pfeile die Strahlungsbilanz an. Jede Strahlungsbilanz gilt erst im eingeschwungenen Zustand. Deswegen ist die Strahlungsbilanz am Boden als Mittelwert zu verstehen.
Bild 8: Wärmeströme beim atmosphärischen Treibhaus
[1] Gerlich G.: "Die physikalischen Grundlagen der Treibhauseffekte und fiktiver Treibhauseffekte". In: Metzner H. (u.a.): "Treibhaus-Kontroverse und Ozon-Problem. Symposium der Europäischen Akademie für Umweltfragen, Leipzig, 9.-10. November 1995", Europäische Akademie für Umweltfragen e.V. (Hrsg.), Tübingen, 1996, S. 115-147.
[2] .....: DIN EN ISO 6946 : 1996
[3] .....: Emissionsfaktoren. http://www.omega.de. Herausgeber Newport Electronics GmbH
[4] http://metp02.mw.tu-dresden.de/Energiequellen/E_QUELLE/E-QUELL2.HTM
[5] Meinhold, R. : Energie aus der Tiefe der Erde. BSB. B.G. Teubner Verlagsgesellschaft Leipzig 1984
[6] http://hep.uchicago.edu/solar/laser.html
[7] Huff, Lloyd: Sun-pumped laser. IEEE-Journal of Quantum Electronics 1973 (Volume 9) Nr 6 ( June), S. 666 (ISSN0018-9197)
[8] ....: Änderungen durch Leserzuschriften. Wenn jemand seine Autorennennung wünscht oder zumindest keine Einwände hat, gibt das bitte in seiner Zuschrift ausdrücklich an. Auch der Wunsch nach Nichtnennung kann in der Zuschrift stehen.
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Borkheide, den 10.10.02
Der Treibhauseffekt im Auto
Die Temperaturen auf der Erde, im Gewächshaus, im Auto usw. werden immer mit dem Begriff Treibhaus verbunden. Handelt es sich dabei immer um die gleiche Wirkung - oder wo sind Unterschiede? Um das festzustellen, muß man die Wirkung verstehen. Und von den Aufgezählten kennen alle am Besten das Auto.
Das Innere eines Autos ist ein Hohlraum - wie gut oder wie schlecht hängt von der Betrachtung ab. Für Schall ist es ein fast vollkommener Hohlraum, allerdings gut gedämpft, aber mit schlechter Isolierung gegen Außenschall. Für sichtbares Licht ist es so gut wie kein Hohlraum, denn die großen Fenster sind so große Öffnungen im Hohlraum, daß man kaum noch von Hohlraum sprechen kann. Für infrarotes Licht (Wärmestrahlung) sind die Glasscheiben praktisch undurchsichtig, so daß wieder ein sehr guter Hohlraum vorliegt.
Um die Temperaturen zu messen, ist ein Meßgerät notwendig, z.B. ein Temperaturfühler. Temperaturfühler haben oft eine Scheibenform. Mit dieser Form sind auch die Betrachtungen relativ einfach. Mit Scheibe ist im weiteren meist eine kleine dünne Scheibe gemeint, die auch ein Temperaturfühler sein kann, nur selten die Autoscheibe (Glasscheibe).
Die Form des Autohohlraums ist sehr kompliziert. Für Betrachtungen der Verhältnisse im Hohlraum wird deshalb ein einfacheres Modell verwendet - eine Hohlkugel (Bild 1).
Bild 1: eine Hohlkugel
Die Wand der Hohlkugel soll warm sein - beispielsweise 39°C (= 312 K). Da jeder warme Körper eine Wärmestrahlung aussendet, ist das Innere der Hohlkugel von einer Wärmestrahlung erfüllt (Bild 2).
Bild 2: Hohlkugel mit Wärmestrahlung
Über die Stärke und Wellenlängenverteilung dieser Wärmestrahlung im Hohlraum macht die Plancksche Gleichung Aussagen. Diese Werte im Innern des Hohlraums anzugeben ist für die weitere Betrachtung nicht notwendig.
Trotzdem eine kleine Abschweifung: Bei Temperaturen unter 100°C ist von einer Wärmestrahlung fast nichts zu sehen (nur zu fühlen). Bei ca. 500°C ist eine Wärmestrahlung als schwache Rotglut zu sehen und verschiebt sich mit steigender Temperatur über gelb immer mehr in Richtung blau, was zu dem Eindruck weiß führt. Denken Sie bitte mal an die Farben Ihrer Kochplatte und einer Glühlampe mit Dimmer.
Im Hohlraum wird ein ausgesandter Wärmestrahl irgendwo wieder auf die innere Hohlraumwand treffen und dort teils verschluckt, teils reflektiert werden. Nach vielen Reflexionen ist von dem ursprünglich ausgesandten Strahl nicht mehr viel übrig, aber dafür sind wieder an anderen Stellen neue Strahlen entstanden, so daß immer das Hohlrauminnere mit der Strahlung angefüllt ist. Die weitere Untersuchung zeigt auch, daß Energiedichte und Wellenlängenverteilung dieser Strahlung (in der alle Strahlrichtungen gleichzeitig vorhanden sind) praktisch unabhängig von den Eigenschaften der Wandoberfläche sind und nur von der Temperatur der inneren Oberfläche abhängen.
Was passiert nun, wenn der Hohlraum eine kleine Öffnung erhält? Strahlung, die vor dem Bohren der Öffnung auf die Hohlraumwand getroffen wäre, findet dort keine Wand mehr vor und tritt ins Freie (Bild 3):
Bild 3: Hohlraum mit kleiner Öffnung
Für die Stärke dieser austretenden Hohlraumstrahlung (siehe [1, S.116/ Fußnote 20]) gilt das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz:
Mit σ = 5,67× 10-8 W/(m²K4). Bei 312 K folgt daraus eine Strahlungsintensität von 537 W/m².
Was passiert nun, wenn wir einen zweiten solchen Hohlraum nehmen und ihn mit dem ersten so zusammensetzen, daß Öffnung auf Öffnung liegt (Bild 4)?
Bild 4: 2 Hohlräume mit gemeinsamer kleiner Öffnung
Eigentlich passiert gar nichts, denn die - aus dem oberen Hohlraum durch die Öffnung - austretende Strahlung "weiß" ja gar nicht, daß sie in den unteren Hohlraum einfällt, d.h. es bleibt bei den 537 W/m². Für den unteren Hohlraum gilt natürlich das entsprechende.
Was passiert nun, wenn in die kleine Öffnung eine noch kleinere Scheibe (grün) hereingebracht wird (Bild 5)?
Bild 5: Hohlraum mit kleiner Scheibe
Eigentlich passiert auch wieder nichts. Ein Teil der Wärmestrahlung, die durch die Öffnung gehen wollte, trifft auf die Scheibe und wird dort verschluckt, wenn wir eine schwarze Oberfläche annehmen. Gleichzeitig wird die Scheibe aber selbst wieder Wärmestrahlung abstrahlen. Wenn die Scheibe weniger abstrahlen würde, als sie absorbiert, würde sie sich erwärmen bzw. umgekehrt. Ihre Temperatur wird sich also so einstellen, das sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert - und das ist im Beispiel bei 312 K der Fall. Die Scheibe verhält sich also praktisch für beide Hohlräume so, als wäre sie ein Stück der jeweiligen Hohlraumoberfläche.
Nun nehmen wir zunächst die Scheibe wieder heraus, bohren ein weiteres Loch (Durchmesser etwa gleich dem Durchmesser der kleinen Scheibe) und lassen durch dieses Loch einen Sonnenstrahl so fallen, das er die gemeinsame Öffnung passiert (Bild 6). Dabei soll der Sonnenstrahl eine Intensität von 780 W/m² haben. Dieser Wert wird mit Rücksicht auf die Schwächung der Intensität durch die Autoscheibe gewählt.
Bild 6: Sonnenstrahl in den Hohlraum
Was passiert nun? Im oberen Hohlraum gar nichts, denn der Sonnenstrahl trifft auf Grund der gewählten Strahlrichtung auf keine Oberfläche. Was passiert im unteren Hohlraum? Dort trifft der Sonnenstrahl auf die Hohlraumwand und könnte an der Auftreffstelle die Hohlraumwand erwärmen. Wenn die Wand schlecht wärmeleitend ist, passiert das auch (Ablage beim Auto z.b.). Wenn die Wand gut wärmeleitend ist (z.b. Metallteile) wird die Wärme zur äußeren Oberfläche weitergeleitet und zum Beispiel vom Wind weggeführt, also ändert sich die Temperatur der Wand fast nicht.
Nun kommt als letztes wieder unsere kleine Scheibe (gelb) in die gemeinsame Öffnung (Bild 7). Dabei ist die Richtung des Sonnenstrahls so gewählt, daß er genau auf die Scheibe trifft. Die Öffnung für den Sonnenstrahl war ja so gewählt, daß sie gleich den Scheibendurchmesser ist.
Bild 7: Sonnenstrahl mit kleiner Scheibe zwischen 2 Hohlräumen
Nun muß die kleine Scheibe wärmer werden als die Hohlraumwände, denn die Wärme kann im wesentlichen nur durch die Strahlung abgeführt werden. Vor dem Drauffallen des Sonnenstrahls hatte die Scheibe auch eine Temperatur von 312 K (Bild 5). Beim Drauffallen des Sonnenstrahls erwärmt sich die Scheibe (und zwar um so schneller, je weniger Masse sie hat, d.h. je dünner sie ist). Sie erwärmt sich so lange, bis sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert. Zum Absorbieren kommen 3 Anteile in Betracht; von oben 537 W/m², von unten 537 W/m² und der Sonnenstrahl mit 780 W/m² - insgesamt also 1854 W/m². Da die Scheibe eine einheitliche Temperatur annimmt, wird auf jeder Seite die Hälfte davon abgestrahlt - also 927 W/m². Jetzt hilft wieder das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz. Nur wollen wir diesmal nicht wissen, wieviel abgestrahlt wird (das wissen wir nämlich schon), sondern bei welcher Temperatur das geschieht. Und da ergibt sich, daß die 927 W/m² bei 357 K (= 84°C) abgestrahlt werden.
Jetzt vergleichen wir die Temperatur mit einer bereits gemessenen [1] - und es ergibt sich eine sehr gute Übereinstimmung (gemessen 71°C).
Bleibt zu fragen, inwieweit das Auto mit unserem Hohlraum zu vergleichen ist. Es wurde zwar die Scheibe in der Öffnung zwischen den beiden Hohlräumen platziert - ist das aber wesentlich? Nein, denn die Scheibe kann ohne Sonnenstrahl gar nicht "sehen", wo sie ist. In der Antarktis heißt dieses Phänomen "weiße Finsternis". Wenn der Himmel schneewolkenverhangen ist, alles schneebedeckt ist, sieht man nur weiß. Unmittelbar vor einem kann ein Berg oder eine Spalte sein - alles ist weiß, man sieht nichts. Erst mit einem zusätzlichen Lichtkegel sind Hügel und Spalten durch ihren Schattenwurf zu erkennen. Und hier leuchten alle Oberflächen mit 312 K - also eine Art weiße Finsternis. Deswegen ist die Form des Hohlraums beliebig - also auch das Autoinnere - die Einschnürung ist nicht notwendig. Ist aber das Loch für den Sonneneinfall klein? Ja, wenn auch im übertragenen Sinne. Die Wellenlängenverteilung der Wärmestrahlung (312 K) hat nur ganz kleine Anteile im Bereich des sichtbaren Lichts, von der Wärmestrahlung im Auto kann also von der Strahlung nur genausowenig entweichen, wie bei dem kleinen Loch im Modell. Daß das Sonnenlicht durch die großen Glasscheiben fällt, hat ein zusätzliches Aufheizen der Hohlraumoberfläche zur Folge. Aber je nach Wärmeabfuhr nach draußen (dort sind nur 29°C) wird die Hohlraumwand (Autokarosserie) nur mäßig auf die 39°C (312 K, Temperatur im Schatten im Autoinnern) aufgewärmt. Ohne diese Erwärmung wäre die Autokarosserie innen auch nur 29°C warm. Da die Autoscheiben durch die Sonne kaum aufgewärmt werden, ist die Hohlraumoberfläche nicht gleichmäßig 39°C warm, sondern stellenweise kühler. In der ersten Fassung dieser Abhandlung war von 29°C im Innenraum ausgegangen worden und damit ergaben sich etwa 7 K geringere Temperaturen. Die tatsächliche Hohlraumtemperatur dürfte zwischen diesen beiden Annahmen liegen. Damit fällt auf die kleine Scheibe (Temperaturfühler) etwas weniger als die 537 W/m², so daß die gemessene Temperatur auch kleiner sein muß. Und das ist auch so, denn es werden nur 71°C (allerdings mit Konvektion) statt der berechneten 84°C gemessen. Als vorletztes bleibt noch abzuschätzen, ob die 780 W/m² der Solarstrahlung real sind. Die Solarkonstante (Solarstrahlung auf die Erde) beträgt (gemessen und auch errechnet) 1368 W/m². Atmosphäre, Reflexion am Glas der Autoscheiben usw. lassen eine Abschwächung auf 57% realistisch erscheinen - und das ergibt 780 W/m².
Vorbemerkung: Strahlung geht von der Fläche aus, unabhängig von der Form. Bei der Konvektion spielt die Form des Körpers und die Umgebung eine gewisse Rolle. Wenn z.B. der Meßfühler eng an der Umgebung anliegt, entstehen andere Strömungsverhältnisse, als im freien Raum. Aber bei Abständen, die groß gegen die Abmessung des Meßfühlers sind, wird fast die freie Strömung erreicht. Wenn der Autor neue Kenntnisse zur Konvektion hat, wird die Rechnung fortgeschrieben. Das betrifft auch die Zahlenwerte aus der DIN, die ja nicht direkt eine Scheibe betreffen.
Alle Rechnungen bisher sind reine Strahlungsberechnungen. In [1] wird aber gerade eine verhinderte Konvektion für die Temperaturen verantwortlich gemacht. Wie groß ist wirklich dieser Anteil? Bei vielen Angaben zur Wärmeabführung sind Abstrahlung und konvektiver Wärmeverlust gemeinsam angegeben. Da die Abstrahlung aber schon angegeben ist, wird jetzt nur der konvektive Verlust gesucht und z.B. in [2, S. 8] gefunden. Bei der horizontalen Scheibe treten 2 Richtungen des Wärmeverlust auf nach oben (5,0 W/(m²K)) und abwärts (0,7 W/(m²K)).
Vor der weiteren Rechnung eine Zwischenbemerkung: wieso so große Unterschiede in Abhängigkeit von der Richtung des Wärmestroms (Faktor 7!!)? Ganz einfach: durch die warme Scheibe wird sowohl oberhalb als auch unterhalb die unmittelbar anliegende Luft erwärmt. Beide erwärmte Luftschichten sind leichter als die umgebende Luft und wollen deshalb aufsteigen (Heißluftballon). Die Luft oberhalb kann das und die nachströmende kühlere Luft nimmt erneut Wärme auf und führt sie ab. Die Luft unterhalb wird durch die Scheibe am Aufsteigen gehindert und dadurch ist die Strömung erheblich geringer. Es ist also zu sehen, daß alleine durch die Auftriebsverhältnisse eine Strömung entsteht, die die Wärmeabfuhr wesentlich bestimmt.
Welchen Einfluß hat nun die konvektive Wärmeabfuhr auf die Temperatur des Meßfühlers? Als Temperaturdifferenz werden 35 K angenommen (die weitere Rechnung zeigt, daß dieser Wert sinnvoll ist). Nach oben werden deshalb 175 W/m² (=5,0 W/(m²K)× 35 K) und nach unten 24 W/m² (=0,7 W/(m²K)× 35 K) abgeführt. Deshalb müssen nur noch 1655 W/m² (= 1854 W/m² - 175 W/m² - 24 W/m²) abgestrahlt werden. Das bedeutet, jede der 2 Seiten muß 828 W/m² abstrahlen. Und das verlangt eine Temperatur von 347 K (= 75°C). Da die gemessene Temperatur im Auto im Schatten 39°C ist, ist das etwa auch die Lufttemperatur. Und 75°C Temperatur der Scheibe und 39°C Lufttemperatur ergeben eine Temperaturdifferenz von 36 K - also die oben angesetzte Temperaturdifferenz. Die 1 K Unterschied entstehen aus Rundung - eine Rechnung mit mehr Stellen würde eine nicht vorhandene Genauigkeit vortäuschen. Die geringe Abweichung zwischen Meßwert (71°C) und Rechenwert (75°C) ist sehr gering und zeigt zugleich, daß die geschätzten Größen in [1] gut geschätzt sind. Aber die Meßwerte und Annnahmen in [1] führen eben zu dieser hervorragenden Übereinstimmung, obwohl offensichtlich damit etwas anderes bewiesen werden sollte. Zitat aus [1, S. 119]: "Jedem Klimatologen, der an den CO2-Treibhauseffekt glaubt, möchte ich diese Messung empfehlen, da ..."
Temperatur außerhalb des Autos
Als letztes bleibt die Frage in [1, S. 115] zu beantworten: "Man braucht nicht viel physikalischen Sachverstand, um sofort zu erklären, warum das Auto innen heiß ist: Es ist die Sonne, die das Auto innen so aufgeheizt hat. Etwas schwieriger ist aber schon die Frage zu beantworten, wieso es nicht auch außerhalb des Autos genauso heiß ist, obwohl dort die Sonne viel weniger behindert auf den Boden scheint." Die Frage muß anders herum gestellt werden: "Etwas schwieriger ist schon die Frage zu beantworten, wieso es innerhalb des Autos wärmer als auf dem Boden ist, weil der Sonnenschein dort behinderter ist". Das ist bereits erklärt. Dagegen ist die ursprüngliche Frage leicht zu beantworten. Der für eine Berechnung mit der Strahlungsbilanz erforderliche eingeschwungene Zustand (zumindest näherungsweise) liegt nicht vor und die Strahlung ist geringer.
Die Sonne scheint nicht lange genug, um die große Masse des Bodens zu erwärmen. Bei genügender Tiefe beträgt die Zeitkonstante Jahre. Deshalb ist die Bodentemperatur in dieser Tiefe ziemlich konstant und etwa gleich der Jahresmitteltemperatur. Das heißt, dort entspricht der Wert fast der Strahlungsbilanz. In unseren Breiten sind das ca. 9°C. Prinzipiell müßte noch der Wärmefluß aus dem Erdinnern berücksichtigt werden. Das sind nach [4] 0,0625 W/m2 (zitiert nach [5]). Bei einer angenommenen mittleren Temperatur von +15°C strahlt die Erde ca. 350 W/m² ab. Da wegen der Erdwärme mehr abgestrahlt werden muß, erhöht sich die Temperatur um 0,013 K. Und diese Temperaturänderung ist zu vernachlässigen - ob die mittlere Bodentemperatur nun +15°C oder -18°C ist. Die Bodentemperatur ist in [1] nicht gemessen. Eine Annahme von 20°C (=293 K) erscheint real. Als Schwarzkörper wäre dann die Strahlung 418 W/m². Die tatsächliche Strahlung ist geringer, weil der Boden kein Schwarzstrahler ist. Nach [3] liegt der Emissionsfaktor um 0,4, also ist die Abstrahlung um 167 W/m².
Wie erwähnt kommt von oben eine geringere Strahlung als im Auto. Obwohl die Solarstrahlung höher ist (vielleicht 900 W/m²), kommt von oben zusätzlich nur noch die von Treibhausgegnern geleugnete Gegenstrahlung (ein unmöglicher Begriff). Sie hat ca. 150 W/m² und stammt aus den erwärmten Bereichen der Atmosphäre, wobei der Begriff erwärmt relativ ist, denn es handelt sich um Temperaturen um -40°C. Insgesamt kommen damit von oben nur 1050 W/m² (= 900 W/m² + 150 W/m²), im Auto waren es dagegen 1252 W/m² (= 780 W/m² + 472 W/m²) auf den Temperaturfühler.
Da der Temperaturfühler eine kleine Masse hat (Zeitkonstante!), kann die Temperatur aus Strahlungsbilanz und Konvektion berechnet werden. Hier muß die Konvektion berücksichtigt werden, da in [1] richtig davon ausgegangen wird, das immer eine leichte Luftbewegung herrscht. Ist diese Luftbewegung unter 1 m/s, kann man sie praktisch nicht fühlen. Trotzdem ist der konvektive Wärmeverlust größer 12 W/(m²K) [2, Tabelle A.2]. Bei den 2 Seiten der Scheibe und angenommen 9 K Temperaturdifferenz (Fühlertemperatur 31°C, Lufttemperatur 22°C) sind das 216 W/m² (=12 W/(m²K)×2×9 K).
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Bei der Behandlung des Treibhauseffekts werden oft Vereinfachungen gemacht, die leicht dazu führen, daß man den Effekt mißverstehen kann (unbewußt und manchmal vielleicht auch bewußt).
Typische dieser Vereinfachungen sind, das die Strahlung "eingesperrt" ist. Strahlung kann man nicht "einsperren". Selbst bei sehr guten Spiegeln ist nach mehrmaliger Reflexion praktisch alle Strahlung absorbiert - und wegen der hohen Lichtgeschwindigkeit dauert das nur eine extrem kurze Zeit.
Zweiter Irrtum: Das Glas behindert den Wärmeaustritt durch seinen Wärmewiderstand. Das ist zwar nicht ganz falsch, wenn man an die sich einstellende Hohlraumtemperatur denkt, aber dabei wird die vom Glas ausgehende Wärmestrahlung vernachlässigt. Und die ist ganz wesentlich für die höhere Strahlung, die im Auto auf den Temperaturfühler oder z.B. auf den Boden im Frühbeet fällt. Die verringerte Konvektion im Frühbeet hat nur einen kleinen Anteil am Wärmeeffekt.
Wenn die Hohlraumwand wärmeisoliert ist, hat die Sonneneinstrahlung zur Folge, daß die Hohlraumwand noch stärker erwärmt wird (siehe Bild 6 und nachfolgender Text). Bei idealer Isolation (natürlich nur näherungsweise erfüllbar), kann die einfallende Solarenergie nur durch die Öffnung entweichen, durch die der Sonnenstrahl einfällt. D.h. es muß die austretende Strahlungsintensität gleich der einfallenden sein (780 W/m²). Dazu gehört eine Hohlraumtemperatur von 342 K (= 69°C). Dann muß die Scheibe sogar 1170 W/m² abstrahlen, d.h. sie würde sich auf 379 K (= 106°C) erwärmen. Wo ist die Grenze bei noch besser angepaßter Anordnung? Die ist durch den zweiten Hauptsatz gegeben: Es kann in einem abgeschlossenen System vom kühleren zum wärmeren Körper keinen Nettowärmestrom geben. Der Wärmestrom geht netto immer vom wärmsten zum kältesten Körper. Dabei sagt der zweite Hauptsatz überhaupt nichts über Bruttowärmeströme und Temperaturen in den Zwischenschritten aus.
Zwischenbemerkung für Menschen mit Physikkenntnissen. Der zweite Hauptsatz kann auch so formuliert werden, daß die Unordnung (Entropie) in einem abgeschlossenen (!!!) System nur zunehmen kann. Das bezieht sich nicht nur auf die Wärme direkt, sondern auch auf weiteres. Beispielsweise ist es einfach, in einem abgeschlossenen System im Wasser ein Häufchen Salz aufzulösen (Entropiezunahme - Wasser und Salz nicht mehr geordnet getrennt), aber das umgekehrte geht nicht. Man muß Wärme zuführen, um das Salz durch Verdampfen des Wassers zurückzuerhalten und muß damit das System erweitern. In einem großen System kann ein Teilsystem Entropie (Ordnung schaffen für Salz und Wasser) abgeben, dafür wird aber im Restsystem die Entropie erhöht. Ein Lebewesen in einer Umgebung ist ein hoch geordnetes System (geringe Entropie) und muß ständig Entropie an die Umgebung abgeben und dazu ist Energie notwendig. Geschieht das nicht mehr, stirbt das Lebewesen und die Unordnung (Entropie) nimmt zu (z.B. vermodern von Baumstämmen).
Und der wärmste Körper ist hier die Sonne mit 5780 K. Und an die kommt man weit heran. Denken Sie bitte mal an Ihre Kinderspielerein: mit einer Lupe wurde Papier in der Sonne zumindest verkohlt, wenn nicht sogar angebrannt. Und mit guten Spiegelanordnungen kommt man auf ein paar Tausend Grad. Man kommt sogar auf Temperaturen über die Solartemperatur: Mit solargepumpten Lasern [6] und [7] kann man über den Laserstrahl noch höhere Temperaturen erreichen. Aber der zweite Hauptsatz ist damit nicht verletzt, denn der Laser muß gekühlt werden - also netto strömt die Wärme von warm nach kalt. In den Begriffen von [1, S. 129] ist das eine Wärmepumpe, die Arbeit dafür stammt aus einer Maschine (natürlich keine Dampfmaschine). In der Praxis ist die Abgrenzung natürlich nicht so einfach wie in der Theorie durchzuführen.
Und der kälteste "Körper" ist der Weltraum mit ca. 3 K Strahlungstemperatur. Eine landläufige Temperatur hat der Weltraum nicht, da mit Temperatur landläufig immer die Temperatur eines Körpers gemeint ist.
Aber auch noch tiefere Temperaturen sind kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz. Es muß nur wieder eine Wärmepumpe benutzt werden. Im Labor werden Bruchteile eines Kelvin erreicht - aber nur mit großem Aufwand.
Wenn schon der einfache Treibhauseffekt beim Auto nicht verstanden wird, hält es der Autor für unmöglich, den Angaben zum Treibhauseffekt in der Atmosphäre in [1] zu vertrauen. Schon beim Auto zeigt sich, daß die Autoscheiben den Temperaturfühler mit!!! (nicht alleine) erwärmen, obwohl sie kühler als dieser sind. Das ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn das System ist nicht abgeschlossen. Zu dem System gehört mindestens noch die Sonne. Für das Klimamodell ist also Bild 8 die richtige Darstellung:
Einige Bemerkungen zur Darstellung. Die gestrichelten Pfeile sind unwesentlich für die Strahlungsbilanz, sind aber prinzipiell vorhanden. Erinnert wird z.B. an die Ozonwirkung des UV-Anteils in der Solarstrahlung. Auch wenn Sonne und Weltraum weggelassen werden und die Pfeile im Nichts enden, bleibt das Modell richtig. Bedenklich wird die Darstellung aber, wenn die Wärmeströme vom Boden zur Stratosphäre und von der Stratosphäre zum Boden nicht zu einem Nettowärmestrom zusammengefaßt werden (der natürlich vom Boden zur Stratosphäre geht), sondern der Wärmestrom vom Boden zur Stratosphäre einfach weglassen wird (oder anderen das unterstellt wird) - und womit man dann scheinbar einen Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz konstruieren kann. Nicht in der Darstellung sind auch die weiteren Energietransportmechanismen (z.B. Konvektion, Phasenumwandlung - z.B. Wasserdampf -Wasser, u.a.), die das Ganze noch modifizieren.
In dem Modell ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn der behandelt nur den Nettowärmestrom zwischen 2 unterschiedlich warmen Körpern in einem abgeschlossenen System. Das System Autoscheibe (Stratosphäre) - Temperaturfühler (Boden) ist nicht abgeschlossen denn ohne Einwirkung von außen - hier die sehr heiße Sonne - gibt es keinen Treibhauseffekt. Trotzdem würde eine Ausstrahlung von der Erde (die Erdoberfläche könnte ja von innen beheizt werden) durch die Stratosphäre behindert, denn jede Ausstrahlung vom Boden heizt die Stratosphäre auf - und die erwärmte Stratosphäre strahlt auch wieder auf den Boden. Und deshalb ist in [1, Seite 129] das Bild mit der Frage "funktioniert????:" zum atmosphärischen Treibhauseffekt unvollständig. Denn die Frage soll nach meiner Ansicht suggerieren, daß es nicht funktionieren könne. Aber dieser Eindruck kann nur entstehen, weil das Bild unvollständig ist. Vollständig ist Bild 8. Dabei gibt die Zahl der Pfeile die Strahlungsbilanz an. Jede Strahlungsbilanz gilt erst im eingeschwungenen Zustand. Deswegen ist die Strahlungsbilanz am Boden als Mittelwert zu verstehen.
Bild 8: Wärmeströme beim atmosphärischen Treibhaus
[1] Gerlich G.: "Die physikalischen Grundlagen der Treibhauseffekte und fiktiver Treibhauseffekte". In: Metzner H. (u.a.): "Treibhaus-Kontroverse und Ozon-Problem. Symposium der Europäischen Akademie für Umweltfragen, Leipzig, 9.-10. November 1995", Europäische Akademie für Umweltfragen e.V. (Hrsg.), Tübingen, 1996, S. 115-147.
[2] .....: DIN EN ISO 6946 : 1996
[3] .....: Emissionsfaktoren. http://www.omega.de. Herausgeber Newport Electronics GmbH
[4] http://metp02.mw.tu-dresden.de/Energiequellen/E_QUELLE/E-QUELL2.HTM
[5] Meinhold, R. : Energie aus der Tiefe der Erde. BSB. B.G. Teubner Verlagsgesellschaft Leipzig 1984
[6] http://hep.uchicago.edu/solar/laser.html
[7] Huff, Lloyd: Sun-pumped laser. IEEE-Journal of Quantum Electronics 1973 (Volume 9) Nr 6 ( June), S. 666 (ISSN0018-9197)
[8] ....: Änderungen durch Leserzuschriften. Wenn jemand seine Autorennennung wünscht oder zumindest keine Einwände hat, gibt das bitte in seiner Zuschrift ausdrücklich an. Auch der Wunsch nach Nichtnennung kann in der Zuschrift stehen.
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Borkheide, den 10.10.02
Der Treibhauseffekt im Auto
Die Temperaturen auf der Erde, im Gewächshaus, im Auto usw. werden immer mit dem Begriff Treibhaus verbunden. Handelt es sich dabei immer um die gleiche Wirkung - oder wo sind Unterschiede? Um das festzustellen, muß man die Wirkung verstehen. Und von den Aufgezählten kennen alle am Besten das Auto.
Das Innere eines Autos ist ein Hohlraum - wie gut oder wie schlecht hängt von der Betrachtung ab. Für Schall ist es ein fast vollkommener Hohlraum, allerdings gut gedämpft, aber mit schlechter Isolierung gegen Außenschall. Für sichtbares Licht ist es so gut wie kein Hohlraum, denn die großen Fenster sind so große Öffnungen im Hohlraum, daß man kaum noch von Hohlraum sprechen kann. Für infrarotes Licht (Wärmestrahlung) sind die Glasscheiben praktisch undurchsichtig, so daß wieder ein sehr guter Hohlraum vorliegt.
Um die Temperaturen zu messen, ist ein Meßgerät notwendig, z.B. ein Temperaturfühler. Temperaturfühler haben oft eine Scheibenform. Mit dieser Form sind auch die Betrachtungen relativ einfach. Mit Scheibe ist im weiteren meist eine kleine dünne Scheibe gemeint, die auch ein Temperaturfühler sein kann, nur selten die Autoscheibe (Glasscheibe).
Die Form des Autohohlraums ist sehr kompliziert. Für Betrachtungen der Verhältnisse im Hohlraum wird deshalb ein einfacheres Modell verwendet - eine Hohlkugel (Bild 1).
Bild 1: eine Hohlkugel
Die Wand der Hohlkugel soll warm sein - beispielsweise 39°C (= 312 K). Da jeder warme Körper eine Wärmestrahlung aussendet, ist das Innere der Hohlkugel von einer Wärmestrahlung erfüllt (Bild 2).
Bild 2: Hohlkugel mit Wärmestrahlung
Über die Stärke und Wellenlängenverteilung dieser Wärmestrahlung im Hohlraum macht die Plancksche Gleichung Aussagen. Diese Werte im Innern des Hohlraums anzugeben ist für die weitere Betrachtung nicht notwendig.
Trotzdem eine kleine Abschweifung: Bei Temperaturen unter 100°C ist von einer Wärmestrahlung fast nichts zu sehen (nur zu fühlen). Bei ca. 500°C ist eine Wärmestrahlung als schwache Rotglut zu sehen und verschiebt sich mit steigender Temperatur über gelb immer mehr in Richtung blau, was zu dem Eindruck weiß führt. Denken Sie bitte mal an die Farben Ihrer Kochplatte und einer Glühlampe mit Dimmer.
Im Hohlraum wird ein ausgesandter Wärmestrahl irgendwo wieder auf die innere Hohlraumwand treffen und dort teils verschluckt, teils reflektiert werden. Nach vielen Reflexionen ist von dem ursprünglich ausgesandten Strahl nicht mehr viel übrig, aber dafür sind wieder an anderen Stellen neue Strahlen entstanden, so daß immer das Hohlrauminnere mit der Strahlung angefüllt ist. Die weitere Untersuchung zeigt auch, daß Energiedichte und Wellenlängenverteilung dieser Strahlung (in der alle Strahlrichtungen gleichzeitig vorhanden sind) praktisch unabhängig von den Eigenschaften der Wandoberfläche sind und nur von der Temperatur der inneren Oberfläche abhängen.
Was passiert nun, wenn der Hohlraum eine kleine Öffnung erhält? Strahlung, die vor dem Bohren der Öffnung auf die Hohlraumwand getroffen wäre, findet dort keine Wand mehr vor und tritt ins Freie (Bild 3):
Bild 3: Hohlraum mit kleiner Öffnung
Für die Stärke dieser austretenden Hohlraumstrahlung (siehe [1, S.116/ Fußnote 20]) gilt das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz:
Mit σ = 5,67× 10-8 W/(m²K4). Bei 312 K folgt daraus eine Strahlungsintensität von 537 W/m².
Was passiert nun, wenn wir einen zweiten solchen Hohlraum nehmen und ihn mit dem ersten so zusammensetzen, daß Öffnung auf Öffnung liegt (Bild 4)?
Bild 4: 2 Hohlräume mit gemeinsamer kleiner Öffnung
Eigentlich passiert gar nichts, denn die - aus dem oberen Hohlraum durch die Öffnung - austretende Strahlung "weiß" ja gar nicht, daß sie in den unteren Hohlraum einfällt, d.h. es bleibt bei den 537 W/m². Für den unteren Hohlraum gilt natürlich das entsprechende.
Was passiert nun, wenn in die kleine Öffnung eine noch kleinere Scheibe (grün) hereingebracht wird (Bild 5)?
Bild 5: Hohlraum mit kleiner Scheibe
Eigentlich passiert auch wieder nichts. Ein Teil der Wärmestrahlung, die durch die Öffnung gehen wollte, trifft auf die Scheibe und wird dort verschluckt, wenn wir eine schwarze Oberfläche annehmen. Gleichzeitig wird die Scheibe aber selbst wieder Wärmestrahlung abstrahlen. Wenn die Scheibe weniger abstrahlen würde, als sie absorbiert, würde sie sich erwärmen bzw. umgekehrt. Ihre Temperatur wird sich also so einstellen, das sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert - und das ist im Beispiel bei 312 K der Fall. Die Scheibe verhält sich also praktisch für beide Hohlräume so, als wäre sie ein Stück der jeweiligen Hohlraumoberfläche.
Nun nehmen wir zunächst die Scheibe wieder heraus, bohren ein weiteres Loch (Durchmesser etwa gleich dem Durchmesser der kleinen Scheibe) und lassen durch dieses Loch einen Sonnenstrahl so fallen, das er die gemeinsame Öffnung passiert (Bild 6). Dabei soll der Sonnenstrahl eine Intensität von 780 W/m² haben. Dieser Wert wird mit Rücksicht auf die Schwächung der Intensität durch die Autoscheibe gewählt.
Bild 6: Sonnenstrahl in den Hohlraum
Was passiert nun? Im oberen Hohlraum gar nichts, denn der Sonnenstrahl trifft auf Grund der gewählten Strahlrichtung auf keine Oberfläche. Was passiert im unteren Hohlraum? Dort trifft der Sonnenstrahl auf die Hohlraumwand und könnte an der Auftreffstelle die Hohlraumwand erwärmen. Wenn die Wand schlecht wärmeleitend ist, passiert das auch (Ablage beim Auto z.b.). Wenn die Wand gut wärmeleitend ist (z.b. Metallteile) wird die Wärme zur äußeren Oberfläche weitergeleitet und zum Beispiel vom Wind weggeführt, also ändert sich die Temperatur der Wand fast nicht.
Nun kommt als letztes wieder unsere kleine Scheibe (gelb) in die gemeinsame Öffnung (Bild 7). Dabei ist die Richtung des Sonnenstrahls so gewählt, daß er genau auf die Scheibe trifft. Die Öffnung für den Sonnenstrahl war ja so gewählt, daß sie gleich den Scheibendurchmesser ist.
Bild 7: Sonnenstrahl mit kleiner Scheibe zwischen 2 Hohlräumen
Nun muß die kleine Scheibe wärmer werden als die Hohlraumwände, denn die Wärme kann im wesentlichen nur durch die Strahlung abgeführt werden. Vor dem Drauffallen des Sonnenstrahls hatte die Scheibe auch eine Temperatur von 312 K (Bild 5). Beim Drauffallen des Sonnenstrahls erwärmt sich die Scheibe (und zwar um so schneller, je weniger Masse sie hat, d.h. je dünner sie ist). Sie erwärmt sich so lange, bis sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert. Zum Absorbieren kommen 3 Anteile in Betracht; von oben 537 W/m², von unten 537 W/m² und der Sonnenstrahl mit 780 W/m² - insgesamt also 1854 W/m². Da die Scheibe eine einheitliche Temperatur annimmt, wird auf jeder Seite die Hälfte davon abgestrahlt - also 927 W/m². Jetzt hilft wieder das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz. Nur wollen wir diesmal nicht wissen, wieviel abgestrahlt wird (das wissen wir nämlich schon), sondern bei welcher Temperatur das geschieht. Und da ergibt sich, daß die 927 W/m² bei 357 K (= 84°C) abgestrahlt werden.
Jetzt vergleichen wir die Temperatur mit einer bereits gemessenen [1] - und es ergibt sich eine sehr gute Übereinstimmung (gemessen 71°C).
Bleibt zu fragen, inwieweit das Auto mit unserem Hohlraum zu vergleichen ist. Es wurde zwar die Scheibe in der Öffnung zwischen den beiden Hohlräumen platziert - ist das aber wesentlich? Nein, denn die Scheibe kann ohne Sonnenstrahl gar nicht "sehen", wo sie ist. In der Antarktis heißt dieses Phänomen "weiße Finsternis". Wenn der Himmel schneewolkenverhangen ist, alles schneebedeckt ist, sieht man nur weiß. Unmittelbar vor einem kann ein Berg oder eine Spalte sein - alles ist weiß, man sieht nichts. Erst mit einem zusätzlichen Lichtkegel sind Hügel und Spalten durch ihren Schattenwurf zu erkennen. Und hier leuchten alle Oberflächen mit 312 K - also eine Art weiße Finsternis. Deswegen ist die Form des Hohlraums beliebig - also auch das Autoinnere - die Einschnürung ist nicht notwendig. Ist aber das Loch für den Sonneneinfall klein? Ja, wenn auch im übertragenen Sinne. Die Wellenlängenverteilung der Wärmestrahlung (312 K) hat nur ganz kleine Anteile im Bereich des sichtbaren Lichts, von der Wärmestrahlung im Auto kann also von der Strahlung nur genausowenig entweichen, wie bei dem kleinen Loch im Modell. Daß das Sonnenlicht durch die großen Glasscheiben fällt, hat ein zusätzliches Aufheizen der Hohlraumoberfläche zur Folge. Aber je nach Wärmeabfuhr nach draußen (dort sind nur 29°C) wird die Hohlraumwand (Autokarosserie) nur mäßig auf die 39°C (312 K, Temperatur im Schatten im Autoinnern) aufgewärmt. Ohne diese Erwärmung wäre die Autokarosserie innen auch nur 29°C warm. Da die Autoscheiben durch die Sonne kaum aufgewärmt werden, ist die Hohlraumoberfläche nicht gleichmäßig 39°C warm, sondern stellenweise kühler. In der ersten Fassung dieser Abhandlung war von 29°C im Innenraum ausgegangen worden und damit ergaben sich etwa 7 K geringere Temperaturen. Die tatsächliche Hohlraumtemperatur dürfte zwischen diesen beiden Annahmen liegen. Damit fällt auf die kleine Scheibe (Temperaturfühler) etwas weniger als die 537 W/m², so daß die gemessene Temperatur auch kleiner sein muß. Und das ist auch so, denn es werden nur 71°C (allerdings mit Konvektion) statt der berechneten 84°C gemessen. Als vorletztes bleibt noch abzuschätzen, ob die 780 W/m² der Solarstrahlung real sind. Die Solarkonstante (Solarstrahlung auf die Erde) beträgt (gemessen und auch errechnet) 1368 W/m². Atmosphäre, Reflexion am Glas der Autoscheiben usw. lassen eine Abschwächung auf 57% realistisch erscheinen - und das ergibt 780 W/m².
Vorbemerkung: Strahlung geht von der Fläche aus, unabhängig von der Form. Bei der Konvektion spielt die Form des Körpers und die Umgebung eine gewisse Rolle. Wenn z.B. der Meßfühler eng an der Umgebung anliegt, entstehen andere Strömungsverhältnisse, als im freien Raum. Aber bei Abständen, die groß gegen die Abmessung des Meßfühlers sind, wird fast die freie Strömung erreicht. Wenn der Autor neue Kenntnisse zur Konvektion hat, wird die Rechnung fortgeschrieben. Das betrifft auch die Zahlenwerte aus der DIN, die ja nicht direkt eine Scheibe betreffen.
Alle Rechnungen bisher sind reine Strahlungsberechnungen. In [1] wird aber gerade eine verhinderte Konvektion für die Temperaturen verantwortlich gemacht. Wie groß ist wirklich dieser Anteil? Bei vielen Angaben zur Wärmeabführung sind Abstrahlung und konvektiver Wärmeverlust gemeinsam angegeben. Da die Abstrahlung aber schon angegeben ist, wird jetzt nur der konvektive Verlust gesucht und z.B. in [2, S. 8] gefunden. Bei der horizontalen Scheibe treten 2 Richtungen des Wärmeverlust auf nach oben (5,0 W/(m²K)) und abwärts (0,7 W/(m²K)).
Vor der weiteren Rechnung eine Zwischenbemerkung: wieso so große Unterschiede in Abhängigkeit von der Richtung des Wärmestroms (Faktor 7!!)? Ganz einfach: durch die warme Scheibe wird sowohl oberhalb als auch unterhalb die unmittelbar anliegende Luft erwärmt. Beide erwärmte Luftschichten sind leichter als die umgebende Luft und wollen deshalb aufsteigen (Heißluftballon). Die Luft oberhalb kann das und die nachströmende kühlere Luft nimmt erneut Wärme auf und führt sie ab. Die Luft unterhalb wird durch die Scheibe am Aufsteigen gehindert und dadurch ist die Strömung erheblich geringer. Es ist also zu sehen, daß alleine durch die Auftriebsverhältnisse eine Strömung entsteht, die die Wärmeabfuhr wesentlich bestimmt.
Welchen Einfluß hat nun die konvektive Wärmeabfuhr auf die Temperatur des Meßfühlers? Als Temperaturdifferenz werden 35 K angenommen (die weitere Rechnung zeigt, daß dieser Wert sinnvoll ist). Nach oben werden deshalb 175 W/m² (=5,0 W/(m²K)× 35 K) und nach unten 24 W/m² (=0,7 W/(m²K)× 35 K) abgeführt. Deshalb müssen nur noch 1655 W/m² (= 1854 W/m² - 175 W/m² - 24 W/m²) abgestrahlt werden. Das bedeutet, jede der 2 Seiten muß 828 W/m² abstrahlen. Und das verlangt eine Temperatur von 347 K (= 75°C). Da die gemessene Temperatur im Auto im Schatten 39°C ist, ist das etwa auch die Lufttemperatur. Und 75°C Temperatur der Scheibe und 39°C Lufttemperatur ergeben eine Temperaturdifferenz von 36 K - also die oben angesetzte Temperaturdifferenz. Die 1 K Unterschied entstehen aus Rundung - eine Rechnung mit mehr Stellen würde eine nicht vorhandene Genauigkeit vortäuschen. Die geringe Abweichung zwischen Meßwert (71°C) und Rechenwert (75°C) ist sehr gering und zeigt zugleich, daß die geschätzten Größen in [1] gut geschätzt sind. Aber die Meßwerte und Annnahmen in [1] führen eben zu dieser hervorragenden Übereinstimmung, obwohl offensichtlich damit etwas anderes bewiesen werden sollte. Zitat aus [1, S. 119]: "Jedem Klimatologen, der an den CO2-Treibhauseffekt glaubt, möchte ich diese Messung empfehlen, da ..."
Temperatur außerhalb des Autos
Als letztes bleibt die Frage in [1, S. 115] zu beantworten: "Man braucht nicht viel physikalischen Sachverstand, um sofort zu erklären, warum das Auto innen heiß ist: Es ist die Sonne, die das Auto innen so aufgeheizt hat. Etwas schwieriger ist aber schon die Frage zu beantworten, wieso es nicht auch außerhalb des Autos genauso heiß ist, obwohl dort die Sonne viel weniger behindert auf den Boden scheint." Die Frage muß anders herum gestellt werden: "Etwas schwieriger ist schon die Frage zu beantworten, wieso es innerhalb des Autos wärmer als auf dem Boden ist, weil der Sonnenschein dort behinderter ist". Das ist bereits erklärt. Dagegen ist die ursprüngliche Frage leicht zu beantworten. Der für eine Berechnung mit der Strahlungsbilanz erforderliche eingeschwungene Zustand (zumindest näherungsweise) liegt nicht vor und die Strahlung ist geringer.
Die Sonne scheint nicht lange genug, um die große Masse des Bodens zu erwärmen. Bei genügender Tiefe beträgt die Zeitkonstante Jahre. Deshalb ist die Bodentemperatur in dieser Tiefe ziemlich konstant und etwa gleich der Jahresmitteltemperatur. Das heißt, dort entspricht der Wert fast der Strahlungsbilanz. In unseren Breiten sind das ca. 9°C. Prinzipiell müßte noch der Wärmefluß aus dem Erdinnern berücksichtigt werden. Das sind nach [4] 0,0625 W/m2 (zitiert nach [5]). Bei einer angenommenen mittleren Temperatur von +15°C strahlt die Erde ca. 350 W/m² ab. Da wegen der Erdwärme mehr abgestrahlt werden muß, erhöht sich die Temperatur um 0,013 K. Und diese Temperaturänderung ist zu vernachlässigen - ob die mittlere Bodentemperatur nun +15°C oder -18°C ist. Die Bodentemperatur ist in [1] nicht gemessen. Eine Annahme von 20°C (=293 K) erscheint real. Als Schwarzkörper wäre dann die Strahlung 418 W/m². Die tatsächliche Strahlung ist geringer, weil der Boden kein Schwarzstrahler ist. Nach [3] liegt der Emissionsfaktor um 0,4, also ist die Abstrahlung um 167 W/m².
Wie erwähnt kommt von oben eine geringere Strahlung als im Auto. Obwohl die Solarstrahlung höher ist (vielleicht 900 W/m²), kommt von oben zusätzlich nur noch die von Treibhausgegnern geleugnete Gegenstrahlung (ein unmöglicher Begriff). Sie hat ca. 150 W/m² und stammt aus den erwärmten Bereichen der Atmosphäre, wobei der Begriff erwärmt relativ ist, denn es handelt sich um Temperaturen um -40°C. Insgesamt kommen damit von oben nur 1050 W/m² (= 900 W/m² + 150 W/m²), im Auto waren es dagegen 1252 W/m² (= 780 W/m² + 472 W/m²) auf den Temperaturfühler.
Da der Temperaturfühler eine kleine Masse hat (Zeitkonstante!), kann die Temperatur aus Strahlungsbilanz und Konvektion berechnet werden. Hier muß die Konvektion berücksichtigt werden, da in [1] richtig davon ausgegangen wird, das immer eine leichte Luftbewegung herrscht. Ist diese Luftbewegung unter 1 m/s, kann man sie praktisch nicht fühlen. Trotzdem ist der konvektive Wärmeverlust größer 12 W/(m²K) [2, Tabelle A.2]. Bei den 2 Seiten der Scheibe und angenommen 9 K Temperaturdifferenz (Fühlertemperatur 31°C, Lufttemperatur 22°C) sind das 216 W/m² (=12 W/(m²K)×2×9 K).
Damit ergibt sich als Bilanz 984 W/m² (1050 W/m² + 167 W/m² - 216 W/m²). Auf jeder der 2 Seiten wird die Hälfte abgestrahlt - also 492 W/m². Und dazu gehört eine Temperatur von 305 K (32°C). Gemessen wurden 31°C. Auch wieder eine hervorragende Übereinstimmung, obwohl einige Größen wieder nur geschätzt wurden.
Interessant ist auch noch die Temperatur bei Vernachlässigung der Konvektion. Von jeder Seite müssen dann nicht nur 492 W/m², sondern 600 W/m² abgestrahlt werden. Dazu gehört eine Temperatur von 320 K (48°C).
Vergleicht man die Temperaturen innen und außen in der Sonne mit (84°C/48°C) und ohne Konvektion (75°C/32°C) sieht man sofort, daß die Konvektion für die Treibhauswirkung nur eine untergeordnete Rolle spielt.
Bei der Behandlung des Treibhauseffekts werden oft Vereinfachungen gemacht, die leicht dazu führen, daß man den Effekt mißverstehen kann (unbewußt und manchmal vielleicht auch bewußt).
Typische dieser Vereinfachungen sind, das die Strahlung "eingesperrt" ist. Strahlung kann man nicht "einsperren". Selbst bei sehr guten Spiegeln ist nach mehrmaliger Reflexion praktisch alle Strahlung absorbiert - und wegen der hohen Lichtgeschwindigkeit dauert das nur eine extrem kurze Zeit.
Zweiter Irrtum: Das Glas behindert den Wärmeaustritt durch seinen Wärmewiderstand. Das ist zwar nicht ganz falsch, wenn man an die sich einstellende Hohlraumtemperatur denkt, aber dabei wird die vom Glas ausgehende Wärmestrahlung vernachlässigt. Und die ist ganz wesentlich für die höhere Strahlung, die im Auto auf den Temperaturfühler oder z.B. auf den Boden im Frühbeet fällt. Die verringerte Konvektion im Frühbeet hat nur einen kleinen Anteil am Wärmeeffekt.
Wenn die Hohlraumwand wärmeisoliert ist, hat die Sonneneinstrahlung zur Folge, daß die Hohlraumwand noch stärker erwärmt wird (siehe Bild 6 und nachfolgender Text). Bei idealer Isolation (natürlich nur näherungsweise erfüllbar), kann die einfallende Solarenergie nur durch die Öffnung entweichen, durch die der Sonnenstrahl einfällt. D.h. es muß die austretende Strahlungsintensität gleich der einfallenden sein (780 W/m²). Dazu gehört eine Hohlraumtemperatur von 342 K (= 69°C). Dann muß die Scheibe sogar 1170 W/m² abstrahlen, d.h. sie würde sich auf 379 K (= 106°C) erwärmen. Wo ist die Grenze bei noch besser angepaßter Anordnung? Die ist durch den zweiten Hauptsatz gegeben: Es kann in einem abgeschlossenen System vom kühleren zum wärmeren Körper keinen Nettowärmestrom geben. Der Wärmestrom geht netto immer vom wärmsten zum kältesten Körper. Dabei sagt der zweite Hauptsatz überhaupt nichts über Bruttowärmeströme und Temperaturen in den Zwischenschritten aus.
Zwischenbemerkung für Menschen mit Physikkenntnissen. Der zweite Hauptsatz kann auch so formuliert werden, daß die Unordnung (Entropie) in einem abgeschlossenen (!!!) System nur zunehmen kann. Das bezieht sich nicht nur auf die Wärme direkt, sondern auch auf weiteres. Beispielsweise ist es einfach, in einem abgeschlossenen System im Wasser ein Häufchen Salz aufzulösen (Entropiezunahme - Wasser und Salz nicht mehr geordnet getrennt), aber das umgekehrte geht nicht. Man muß Wärme zuführen, um das Salz durch Verdampfen des Wassers zurückzuerhalten und muß damit das System erweitern. In einem großen System kann ein Teilsystem Entropie (Ordnung schaffen für Salz und Wasser) abgeben, dafür wird aber im Restsystem die Entropie erhöht. Ein Lebewesen in einer Umgebung ist ein hoch geordnetes System (geringe Entropie) und muß ständig Entropie an die Umgebung abgeben und dazu ist Energie notwendig. Geschieht das nicht mehr, stirbt das Lebewesen und die Unordnung (Entropie) nimmt zu (z.B. vermodern von Baumstämmen).
Und der wärmste Körper ist hier die Sonne mit 5780 K. Und an die kommt man weit heran. Denken Sie bitte mal an Ihre Kinderspielerein: mit einer Lupe wurde Papier in der Sonne zumindest verkohlt, wenn nicht sogar angebrannt. Und mit guten Spiegelanordnungen kommt man auf ein paar Tausend Grad. Man kommt sogar auf Temperaturen über die Solartemperatur: Mit solargepumpten Lasern [6] und [7] kann man über den Laserstrahl noch höhere Temperaturen erreichen. Aber der zweite Hauptsatz ist damit nicht verletzt, denn der Laser muß gekühlt werden - also netto strömt die Wärme von warm nach kalt. In den Begriffen von [1, S. 129] ist das eine Wärmepumpe, die Arbeit dafür stammt aus einer Maschine (natürlich keine Dampfmaschine). In der Praxis ist die Abgrenzung natürlich nicht so einfach wie in der Theorie durchzuführen.
Und der kälteste "Körper" ist der Weltraum mit ca. 3 K Strahlungstemperatur. Eine landläufige Temperatur hat der Weltraum nicht, da mit Temperatur landläufig immer die Temperatur eines Körpers gemeint ist.
Aber auch noch tiefere Temperaturen sind kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz. Es muß nur wieder eine Wärmepumpe benutzt werden. Im Labor werden Bruchteile eines Kelvin erreicht - aber nur mit großem Aufwand.
Wenn schon der einfache Treibhauseffekt beim Auto nicht verstanden wird, hält es der Autor für unmöglich, den Angaben zum Treibhauseffekt in der Atmosphäre in [1] zu vertrauen. Schon beim Auto zeigt sich, daß die Autoscheiben den Temperaturfühler mit!!! (nicht alleine) erwärmen, obwohl sie kühler als dieser sind. Das ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn das System ist nicht abgeschlossen. Zu dem System gehört mindestens noch die Sonne. Für das Klimamodell ist also Bild 8 die richtige Darstellung:
Einige Bemerkungen zur Darstellung. Die gestrichelten Pfeile sind unwesentlich für die Strahlungsbilanz, sind aber prinzipiell vorhanden. Erinnert wird z.B. an die Ozonwirkung des UV-Anteils in der Solarstrahlung. Auch wenn Sonne und Weltraum weggelassen werden und die Pfeile im Nichts enden, bleibt das Modell richtig. Bedenklich wird die Darstellung aber, wenn die Wärmeströme vom Boden zur Stratosphäre und von der Stratosphäre zum Boden nicht zu einem Nettowärmestrom zusammengefaßt werden (der natürlich vom Boden zur Stratosphäre geht), sondern der Wärmestrom vom Boden zur Stratosphäre einfach weglassen wird (oder anderen das unterstellt wird) - und womit man dann scheinbar einen Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz konstruieren kann. Nicht in der Darstellung sind auch die weiteren Energietransportmechanismen (z.B. Konvektion, Phasenumwandlung - z.B. Wasserdampf -Wasser, u.a.), die das Ganze noch modifizieren.
In dem Modell ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn der behandelt nur den Nettowärmestrom zwischen 2 unterschiedlich warmen Körpern in einem abgeschlossenen System. Das System Autoscheibe (Stratosphäre) - Temperaturfühler (Boden) ist nicht abgeschlossen denn ohne Einwirkung von außen - hier die sehr heiße Sonne - gibt es keinen Treibhauseffekt. Trotzdem würde eine Ausstrahlung von der Erde (die Erdoberfläche könnte ja von innen beheizt werden) durch die Stratosphäre behindert, denn jede Ausstrahlung vom Boden heizt die Stratosphäre auf - und die erwärmte Stratosphäre strahlt auch wieder auf den Boden. Und deshalb ist in [1, Seite 129] das Bild mit der Frage "funktioniert????:" zum atmosphärischen Treibhauseffekt unvollständig. Denn die Frage soll nach meiner Ansicht suggerieren, daß es nicht funktionieren könne. Aber dieser Eindruck kann nur entstehen, weil das Bild unvollständig ist. Vollständig ist Bild 8. Dabei gibt die Zahl der Pfeile die Strahlungsbilanz an. Jede Strahlungsbilanz gilt erst im eingeschwungenen Zustand. Deswegen ist die Strahlungsbilanz am Boden als Mittelwert zu verstehen.
Bild 8: Wärmeströme beim atmosphärischen Treibhaus
[1] Gerlich G.: "Die physikalischen Grundlagen der Treibhauseffekte und fiktiver Treibhauseffekte". In: Metzner H. (u.a.): "Treibhaus-Kontroverse und Ozon-Problem. Symposium der Europäischen Akademie für Umweltfragen, Leipzig, 9.-10. November 1995", Europäische Akademie für Umweltfragen e.V. (Hrsg.), Tübingen, 1996, S. 115-147.
[2] .....: DIN EN ISO 6946 : 1996
[3] .....: Emissionsfaktoren. http://www.omega.de. Herausgeber Newport Electronics GmbH
[4] http://metp02.mw.tu-dresden.de/Energiequellen/E_QUELLE/E-QUELL2.HTM
[5] Meinhold, R. : Energie aus der Tiefe der Erde. BSB. B.G. Teubner Verlagsgesellschaft Leipzig 1984
[6] http://hep.uchicago.edu/solar/laser.html
[7] Huff, Lloyd: Sun-pumped laser. IEEE-Journal of Quantum Electronics 1973 (Volume 9) Nr 6 ( June), S. 666 (ISSN0018-9197)
[8] ....: Änderungen durch Leserzuschriften. Wenn jemand seine Autorennennung wünscht oder zumindest keine Einwände hat, gibt das bitte in seiner Zuschrift ausdrücklich an. Auch der Wunsch nach Nichtnennung kann in der Zuschrift stehen.
Impressum, Disclaimer Zurück zur Startseite letzte Änderung: 23.06.2004 | Mit erfolgreicher eingabe und übermittlung von daten an diese Freien verwendung (umfinanzierung, dispoausgleich, renovierung…) quelle: fmh-finanzberatung stand: september 2014 august 2014 eröffnet und geführt werden Habe, musste ich aufgrund des eintrags abgelehnt Konkrete unterstützung, können zur werden.
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q-de-724 | die Fragen, die sich aus dem Text ergeben: | URL: http://JEbel.t-online.de
Borkheide, den 10.10.02
Der Treibhauseffekt im Auto
Die Temperaturen auf der Erde, im Gewächshaus, im Auto usw. werden immer mit dem Begriff Treibhaus verbunden. Handelt es sich dabei immer um die gleiche Wirkung - oder wo sind Unterschiede? Um das festzustellen, muß man die Wirkung verstehen. Und von den Aufgezählten kennen alle am Besten das Auto.
Das Innere eines Autos ist ein Hohlraum - wie gut oder wie schlecht hängt von der Betrachtung ab. Für Schall ist es ein fast vollkommener Hohlraum, allerdings gut gedämpft, aber mit schlechter Isolierung gegen Außenschall. Für sichtbares Licht ist es so gut wie kein Hohlraum, denn die großen Fenster sind so große Öffnungen im Hohlraum, daß man kaum noch von Hohlraum sprechen kann. Für infrarotes Licht (Wärmestrahlung) sind die Glasscheiben praktisch undurchsichtig, so daß wieder ein sehr guter Hohlraum vorliegt.
Um die Temperaturen zu messen, ist ein Meßgerät notwendig, z.B. ein Temperaturfühler. Temperaturfühler haben oft eine Scheibenform. Mit dieser Form sind auch die Betrachtungen relativ einfach. Mit Scheibe ist im weiteren meist eine kleine dünne Scheibe gemeint, die auch ein Temperaturfühler sein kann, nur selten die Autoscheibe (Glasscheibe).
Die Form des Autohohlraums ist sehr kompliziert. Für Betrachtungen der Verhältnisse im Hohlraum wird deshalb ein einfacheres Modell verwendet - eine Hohlkugel (Bild 1).
Bild 1: eine Hohlkugel
Die Wand der Hohlkugel soll warm sein - beispielsweise 39°C (= 312 K). Da jeder warme Körper eine Wärmestrahlung aussendet, ist das Innere der Hohlkugel von einer Wärmestrahlung erfüllt (Bild 2).
Bild 2: Hohlkugel mit Wärmestrahlung
Über die Stärke und Wellenlängenverteilung dieser Wärmestrahlung im Hohlraum macht die Plancksche Gleichung Aussagen. Diese Werte im Innern des Hohlraums anzugeben ist für die weitere Betrachtung nicht notwendig.
Trotzdem eine kleine Abschweifung: Bei Temperaturen unter 100°C ist von einer Wärmestrahlung fast nichts zu sehen (nur zu fühlen). Bei ca. 500°C ist eine Wärmestrahlung als schwache Rotglut zu sehen und verschiebt sich mit steigender Temperatur über gelb immer mehr in Richtung blau, was zu dem Eindruck weiß führt. Denken Sie bitte mal an die Farben Ihrer Kochplatte und einer Glühlampe mit Dimmer.
Im Hohlraum wird ein ausgesandter Wärmestrahl irgendwo wieder auf die innere Hohlraumwand treffen und dort teils verschluckt, teils reflektiert werden. Nach vielen Reflexionen ist von dem ursprünglich ausgesandten Strahl nicht mehr viel übrig, aber dafür sind wieder an anderen Stellen neue Strahlen entstanden, so daß immer das Hohlrauminnere mit der Strahlung angefüllt ist. Die weitere Untersuchung zeigt auch, daß Energiedichte und Wellenlängenverteilung dieser Strahlung (in der alle Strahlrichtungen gleichzeitig vorhanden sind) praktisch unabhängig von den Eigenschaften der Wandoberfläche sind und nur von der Temperatur der inneren Oberfläche abhängen.
Was passiert nun, wenn der Hohlraum eine kleine Öffnung erhält? Strahlung, die vor dem Bohren der Öffnung auf die Hohlraumwand getroffen wäre, findet dort keine Wand mehr vor und tritt ins Freie (Bild 3):
Bild 3: Hohlraum mit kleiner Öffnung
Für die Stärke dieser austretenden Hohlraumstrahlung (siehe [1, S.116/ Fußnote 20]) gilt das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz:
Mit σ = 5,67× 10-8 W/(m²K4). Bei 312 K folgt daraus eine Strahlungsintensität von 537 W/m².
Was passiert nun, wenn wir einen zweiten solchen Hohlraum nehmen und ihn mit dem ersten so zusammensetzen, daß Öffnung auf Öffnung liegt (Bild 4)?
Bild 4: 2 Hohlräume mit gemeinsamer kleiner Öffnung
Eigentlich passiert gar nichts, denn die - aus dem oberen Hohlraum durch die Öffnung - austretende Strahlung "weiß" ja gar nicht, daß sie in den unteren Hohlraum einfällt, d.h. es bleibt bei den 537 W/m². Für den unteren Hohlraum gilt natürlich das entsprechende.
Was passiert nun, wenn in die kleine Öffnung eine noch kleinere Scheibe (grün) hereingebracht wird (Bild 5)?
Bild 5: Hohlraum mit kleiner Scheibe
Eigentlich passiert auch wieder nichts. Ein Teil der Wärmestrahlung, die durch die Öffnung gehen wollte, trifft auf die Scheibe und wird dort verschluckt, wenn wir eine schwarze Oberfläche annehmen. Gleichzeitig wird die Scheibe aber selbst wieder Wärmestrahlung abstrahlen. Wenn die Scheibe weniger abstrahlen würde, als sie absorbiert, würde sie sich erwärmen bzw. umgekehrt. Ihre Temperatur wird sich also so einstellen, das sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert - und das ist im Beispiel bei 312 K der Fall. Die Scheibe verhält sich also praktisch für beide Hohlräume so, als wäre sie ein Stück der jeweiligen Hohlraumoberfläche.
Nun nehmen wir zunächst die Scheibe wieder heraus, bohren ein weiteres Loch (Durchmesser etwa gleich dem Durchmesser der kleinen Scheibe) und lassen durch dieses Loch einen Sonnenstrahl so fallen, das er die gemeinsame Öffnung passiert (Bild 6). Dabei soll der Sonnenstrahl eine Intensität von 780 W/m² haben. Dieser Wert wird mit Rücksicht auf die Schwächung der Intensität durch die Autoscheibe gewählt.
Bild 6: Sonnenstrahl in den Hohlraum
Was passiert nun? Im oberen Hohlraum gar nichts, denn der Sonnenstrahl trifft auf Grund der gewählten Strahlrichtung auf keine Oberfläche. Was passiert im unteren Hohlraum? Dort trifft der Sonnenstrahl auf die Hohlraumwand und könnte an der Auftreffstelle die Hohlraumwand erwärmen. Wenn die Wand schlecht wärmeleitend ist, passiert das auch (Ablage beim Auto z.b.). Wenn die Wand gut wärmeleitend ist (z.b. Metallteile) wird die Wärme zur äußeren Oberfläche weitergeleitet und zum Beispiel vom Wind weggeführt, also ändert sich die Temperatur der Wand fast nicht.
Nun kommt als letztes wieder unsere kleine Scheibe (gelb) in die gemeinsame Öffnung (Bild 7). Dabei ist die Richtung des Sonnenstrahls so gewählt, daß er genau auf die Scheibe trifft. Die Öffnung für den Sonnenstrahl war ja so gewählt, daß sie gleich den Scheibendurchmesser ist.
Bild 7: Sonnenstrahl mit kleiner Scheibe zwischen 2 Hohlräumen
Nun muß die kleine Scheibe wärmer werden als die Hohlraumwände, denn die Wärme kann im wesentlichen nur durch die Strahlung abgeführt werden. Vor dem Drauffallen des Sonnenstrahls hatte die Scheibe auch eine Temperatur von 312 K (Bild 5). Beim Drauffallen des Sonnenstrahls erwärmt sich die Scheibe (und zwar um so schneller, je weniger Masse sie hat, d.h. je dünner sie ist). Sie erwärmt sich so lange, bis sie genau so viel abstrahlt, wie sie absorbiert. Zum Absorbieren kommen 3 Anteile in Betracht; von oben 537 W/m², von unten 537 W/m² und der Sonnenstrahl mit 780 W/m² - insgesamt also 1854 W/m². Da die Scheibe eine einheitliche Temperatur annimmt, wird auf jeder Seite die Hälfte davon abgestrahlt - also 927 W/m². Jetzt hilft wieder das Stefan-Boltzmann'sche Gesetz. Nur wollen wir diesmal nicht wissen, wieviel abgestrahlt wird (das wissen wir nämlich schon), sondern bei welcher Temperatur das geschieht. Und da ergibt sich, daß die 927 W/m² bei 357 K (= 84°C) abgestrahlt werden.
Jetzt vergleichen wir die Temperatur mit einer bereits gemessenen [1] - und es ergibt sich eine sehr gute Übereinstimmung (gemessen 71°C).
Bleibt zu fragen, inwieweit das Auto mit unserem Hohlraum zu vergleichen ist. Es wurde zwar die Scheibe in der Öffnung zwischen den beiden Hohlräumen platziert - ist das aber wesentlich? Nein, denn die Scheibe kann ohne Sonnenstrahl gar nicht "sehen", wo sie ist. In der Antarktis heißt dieses Phänomen "weiße Finsternis". Wenn der Himmel schneewolkenverhangen ist, alles schneebedeckt ist, sieht man nur weiß. Unmittelbar vor einem kann ein Berg oder eine Spalte sein - alles ist weiß, man sieht nichts. Erst mit einem zusätzlichen Lichtkegel sind Hügel und Spalten durch ihren Schattenwurf zu erkennen. Und hier leuchten alle Oberflächen mit 312 K - also eine Art weiße Finsternis. Deswegen ist die Form des Hohlraums beliebig - also auch das Autoinnere - die Einschnürung ist nicht notwendig. Ist aber das Loch für den Sonneneinfall klein? Ja, wenn auch im übertragenen Sinne. Die Wellenlängenverteilung der Wärmestrahlung (312 K) hat nur ganz kleine Anteile im Bereich des sichtbaren Lichts, von der Wärmestrahlung im Auto kann also von der Strahlung nur genausowenig entweichen, wie bei dem kleinen Loch im Modell. Daß das Sonnenlicht durch die großen Glasscheiben fällt, hat ein zusätzliches Aufheizen der Hohlraumoberfläche zur Folge. Aber je nach Wärmeabfuhr nach draußen (dort sind nur 29°C) wird die Hohlraumwand (Autokarosserie) nur mäßig auf die 39°C (312 K, Temperatur im Schatten im Autoinnern) aufgewärmt. Ohne diese Erwärmung wäre die Autokarosserie innen auch nur 29°C warm. Da die Autoscheiben durch die Sonne kaum aufgewärmt werden, ist die Hohlraumoberfläche nicht gleichmäßig 39°C warm, sondern stellenweise kühler. In der ersten Fassung dieser Abhandlung war von 29°C im Innenraum ausgegangen worden und damit ergaben sich etwa 7 K geringere Temperaturen. Die tatsächliche Hohlraumtemperatur dürfte zwischen diesen beiden Annahmen liegen. Damit fällt auf die kleine Scheibe (Temperaturfühler) etwas weniger als die 537 W/m², so daß die gemessene Temperatur auch kleiner sein muß. Und das ist auch so, denn es werden nur 71°C (allerdings mit Konvektion) statt der berechneten 84°C gemessen. Als vorletztes bleibt noch abzuschätzen, ob die 780 W/m² der Solarstrahlung real sind. Die Solarkonstante (Solarstrahlung auf die Erde) beträgt (gemessen und auch errechnet) 1368 W/m². Atmosphäre, Reflexion am Glas der Autoscheiben usw. lassen eine Abschwächung auf 57% realistisch erscheinen - und das ergibt 780 W/m².
Vorbemerkung: Strahlung geht von der Fläche aus, unabhängig von der Form. Bei der Konvektion spielt die Form des Körpers und die Umgebung eine gewisse Rolle. Wenn z.B. der Meßfühler eng an der Umgebung anliegt, entstehen andere Strömungsverhältnisse, als im freien Raum. Aber bei Abständen, die groß gegen die Abmessung des Meßfühlers sind, wird fast die freie Strömung erreicht. Wenn der Autor neue Kenntnisse zur Konvektion hat, wird die Rechnung fortgeschrieben. Das betrifft auch die Zahlenwerte aus der DIN, die ja nicht direkt eine Scheibe betreffen.
Alle Rechnungen bisher sind reine Strahlungsberechnungen. In [1] wird aber gerade eine verhinderte Konvektion für die Temperaturen verantwortlich gemacht. Wie groß ist wirklich dieser Anteil? Bei vielen Angaben zur Wärmeabführung sind Abstrahlung und konvektiver Wärmeverlust gemeinsam angegeben. Da die Abstrahlung aber schon angegeben ist, wird jetzt nur der konvektive Verlust gesucht und z.B. in [2, S. 8] gefunden. Bei der horizontalen Scheibe treten 2 Richtungen des Wärmeverlust auf nach oben (5,0 W/(m²K)) und abwärts (0,7 W/(m²K)).
Vor der weiteren Rechnung eine Zwischenbemerkung: wieso so große Unterschiede in Abhängigkeit von der Richtung des Wärmestroms (Faktor 7!!)? Ganz einfach: durch die warme Scheibe wird sowohl oberhalb als auch unterhalb die unmittelbar anliegende Luft erwärmt. Beide erwärmte Luftschichten sind leichter als die umgebende Luft und wollen deshalb aufsteigen (Heißluftballon). Die Luft oberhalb kann das und die nachströmende kühlere Luft nimmt erneut Wärme auf und führt sie ab. Die Luft unterhalb wird durch die Scheibe am Aufsteigen gehindert und dadurch ist die Strömung erheblich geringer. Es ist also zu sehen, daß alleine durch die Auftriebsverhältnisse eine Strömung entsteht, die die Wärmeabfuhr wesentlich bestimmt.
Welchen Einfluß hat nun die konvektive Wärmeabfuhr auf die Temperatur des Meßfühlers? Als Temperaturdifferenz werden 35 K angenommen (die weitere Rechnung zeigt, daß dieser Wert sinnvoll ist). Nach oben werden deshalb 175 W/m² (=5,0 W/(m²K)× 35 K) und nach unten 24 W/m² (=0,7 W/(m²K)× 35 K) abgeführt. Deshalb müssen nur noch 1655 W/m² (= 1854 W/m² - 175 W/m² - 24 W/m²) abgestrahlt werden. Das bedeutet, jede der 2 Seiten muß 828 W/m² abstrahlen. Und das verlangt eine Temperatur von 347 K (= 75°C). Da die gemessene Temperatur im Auto im Schatten 39°C ist, ist das etwa auch die Lufttemperatur. Und 75°C Temperatur der Scheibe und 39°C Lufttemperatur ergeben eine Temperaturdifferenz von 36 K - also die oben angesetzte Temperaturdifferenz. Die 1 K Unterschied entstehen aus Rundung - eine Rechnung mit mehr Stellen würde eine nicht vorhandene Genauigkeit vortäuschen. Die geringe Abweichung zwischen Meßwert (71°C) und Rechenwert (75°C) ist sehr gering und zeigt zugleich, daß die geschätzten Größen in [1] gut geschätzt sind. Aber die Meßwerte und Annnahmen in [1] führen eben zu dieser hervorragenden Übereinstimmung, obwohl offensichtlich damit etwas anderes bewiesen werden sollte. Zitat aus [1, S. 119]: "Jedem Klimatologen, der an den CO2-Treibhauseffekt glaubt, möchte ich diese Messung empfehlen, da ..."
Temperatur außerhalb des Autos
Als letztes bleibt die Frage in [1, S. 115] zu beantworten: "Man braucht nicht viel physikalischen Sachverstand, um sofort zu erklären, warum das Auto innen heiß ist: Es ist die Sonne, die das Auto innen so aufgeheizt hat. Etwas schwieriger ist aber schon die Frage zu beantworten, wieso es nicht auch außerhalb des Autos genauso heiß ist, obwohl dort die Sonne viel weniger behindert auf den Boden scheint." Die Frage muß anders herum gestellt werden: "Etwas schwieriger ist schon die Frage zu beantworten, wieso es innerhalb des Autos wärmer als auf dem Boden ist, weil der Sonnenschein dort behinderter ist". Das ist bereits erklärt. Dagegen ist die ursprüngliche Frage leicht zu beantworten. Der für eine Berechnung mit der Strahlungsbilanz erforderliche eingeschwungene Zustand (zumindest näherungsweise) liegt nicht vor und die Strahlung ist geringer.
Die Sonne scheint nicht lange genug, um die große Masse des Bodens zu erwärmen. Bei genügender Tiefe beträgt die Zeitkonstante Jahre. Deshalb ist die Bodentemperatur in dieser Tiefe ziemlich konstant und etwa gleich der Jahresmitteltemperatur. Das heißt, dort entspricht der Wert fast der Strahlungsbilanz. In unseren Breiten sind das ca. 9°C. Prinzipiell müßte noch der Wärmefluß aus dem Erdinnern berücksichtigt werden. Das sind nach [4] 0,0625 W/m2 (zitiert nach [5]). Bei einer angenommenen mittleren Temperatur von +15°C strahlt die Erde ca. 350 W/m² ab. Da wegen der Erdwärme mehr abgestrahlt werden muß, erhöht sich die Temperatur um 0,013 K. Und diese Temperaturänderung ist zu vernachlässigen - ob die mittlere Bodentemperatur nun +15°C oder -18°C ist. Die Bodentemperatur ist in [1] nicht gemessen. Eine Annahme von 20°C (=293 K) erscheint real. Als Schwarzkörper wäre dann die Strahlung 418 W/m². Die tatsächliche Strahlung ist geringer, weil der Boden kein Schwarzstrahler ist. Nach [3] liegt der Emissionsfaktor um 0,4, also ist die Abstrahlung um 167 W/m².
Wie erwähnt kommt von oben eine geringere Strahlung als im Auto. Obwohl die Solarstrahlung höher ist (vielleicht 900 W/m²), kommt von oben zusätzlich nur noch die von Treibhausgegnern geleugnete Gegenstrahlung (ein unmöglicher Begriff). Sie hat ca. 150 W/m² und stammt aus den erwärmten Bereichen der Atmosphäre, wobei der Begriff erwärmt relativ ist, denn es handelt sich um Temperaturen um -40°C. Insgesamt kommen damit von oben nur 1050 W/m² (= 900 W/m² + 150 W/m²), im Auto waren es dagegen 1252 W/m² (= 780 W/m² + 472 W/m²) auf den Temperaturfühler.
Da der Temperaturfühler eine kleine Masse hat (Zeitkonstante!), kann die Temperatur aus Strahlungsbilanz und Konvektion berechnet werden. Hier muß die Konvektion berücksichtigt werden, da in [1] richtig davon ausgegangen wird, das immer eine leichte Luftbewegung herrscht. Ist diese Luftbewegung unter 1 m/s, kann man sie praktisch nicht fühlen. Trotzdem ist der konvektive Wärmeverlust größer 12 W/(m²K) [2, Tabelle A.2]. Bei den 2 Seiten der Scheibe und angenommen 9 K Temperaturdifferenz (Fühlertemperatur 31°C, Lufttemperatur 22°C) sind das 216 W/m² (=12 W/(m²K)×2×9 K).
Damit ergibt sich als Bilanz 984 W/m² (1050 W/m² + 167 W/m² - 216 W/m²). Auf jeder der 2 Seiten wird die Hälfte abgestrahlt - also 492 W/m². Und dazu gehört eine Temperatur von 305 K (32°C). Gemessen wurden 31°C. Auch wieder eine hervorragende Übereinstimmung, obwohl einige Größen wieder nur geschätzt wurden.
Interessant ist auch noch die Temperatur bei Vernachlässigung der Konvektion. Von jeder Seite müssen dann nicht nur 492 W/m², sondern 600 W/m² abgestrahlt werden. Dazu gehört eine Temperatur von 320 K (48°C).
Vergleicht man die Temperaturen innen und außen in der Sonne mit (84°C/48°C) und ohne Konvektion (75°C/32°C) sieht man sofort, daß die Konvektion für die Treibhauswirkung nur eine untergeordnete Rolle spielt.
Bei der Behandlung des Treibhauseffekts werden oft Vereinfachungen gemacht, die leicht dazu führen, daß man den Effekt mißverstehen kann (unbewußt und manchmal vielleicht auch bewußt).
Typische dieser Vereinfachungen sind, das die Strahlung "eingesperrt" ist. Strahlung kann man nicht "einsperren". Selbst bei sehr guten Spiegeln ist nach mehrmaliger Reflexion praktisch alle Strahlung absorbiert - und wegen der hohen Lichtgeschwindigkeit dauert das nur eine extrem kurze Zeit.
Zweiter Irrtum: Das Glas behindert den Wärmeaustritt durch seinen Wärmewiderstand. Das ist zwar nicht ganz falsch, wenn man an die sich einstellende Hohlraumtemperatur denkt, aber dabei wird die vom Glas ausgehende Wärmestrahlung vernachlässigt. Und die ist ganz wesentlich für die höhere Strahlung, die im Auto auf den Temperaturfühler oder z.B. auf den Boden im Frühbeet fällt. Die verringerte Konvektion im Frühbeet hat nur einen kleinen Anteil am Wärmeeffekt.
Wenn die Hohlraumwand wärmeisoliert ist, hat die Sonneneinstrahlung zur Folge, daß die Hohlraumwand noch stärker erwärmt wird (siehe Bild 6 und nachfolgender Text). Bei idealer Isolation (natürlich nur näherungsweise erfüllbar), kann die einfallende Solarenergie nur durch die Öffnung entweichen, durch die der Sonnenstrahl einfällt. D.h. es muß die austretende Strahlungsintensität gleich der einfallenden sein (780 W/m²). Dazu gehört eine Hohlraumtemperatur von 342 K (= 69°C). Dann muß die Scheibe sogar 1170 W/m² abstrahlen, d.h. sie würde sich auf 379 K (= 106°C) erwärmen. Wo ist die Grenze bei noch besser angepaßter Anordnung? Die ist durch den zweiten Hauptsatz gegeben: Es kann in einem abgeschlossenen System vom kühleren zum wärmeren Körper keinen Nettowärmestrom geben. Der Wärmestrom geht netto immer vom wärmsten zum kältesten Körper. Dabei sagt der zweite Hauptsatz überhaupt nichts über Bruttowärmeströme und Temperaturen in den Zwischenschritten aus.
Zwischenbemerkung für Menschen mit Physikkenntnissen. Der zweite Hauptsatz kann auch so formuliert werden, daß die Unordnung (Entropie) in einem abgeschlossenen (!!!) System nur zunehmen kann. Das bezieht sich nicht nur auf die Wärme direkt, sondern auch auf weiteres. Beispielsweise ist es einfach, in einem abgeschlossenen System im Wasser ein Häufchen Salz aufzulösen (Entropiezunahme - Wasser und Salz nicht mehr geordnet getrennt), aber das umgekehrte geht nicht. Man muß Wärme zuführen, um das Salz durch Verdampfen des Wassers zurückzuerhalten und muß damit das System erweitern. In einem großen System kann ein Teilsystem Entropie (Ordnung schaffen für Salz und Wasser) abgeben, dafür wird aber im Restsystem die Entropie erhöht. Ein Lebewesen in einer Umgebung ist ein hoch geordnetes System (geringe Entropie) und muß ständig Entropie an die Umgebung abgeben und dazu ist Energie notwendig. Geschieht das nicht mehr, stirbt das Lebewesen und die Unordnung (Entropie) nimmt zu (z.B. vermodern von Baumstämmen).
Und der wärmste Körper ist hier die Sonne mit 5780 K. Und an die kommt man weit heran. Denken Sie bitte mal an Ihre Kinderspielerein: mit einer Lupe wurde Papier in der Sonne zumindest verkohlt, wenn nicht sogar angebrannt. Und mit guten Spiegelanordnungen kommt man auf ein paar Tausend Grad. Man kommt sogar auf Temperaturen über die Solartemperatur: Mit solargepumpten Lasern [6] und [7] kann man über den Laserstrahl noch höhere Temperaturen erreichen. Aber der zweite Hauptsatz ist damit nicht verletzt, denn der Laser muß gekühlt werden - also netto strömt die Wärme von warm nach kalt. In den Begriffen von [1, S. 129] ist das eine Wärmepumpe, die Arbeit dafür stammt aus einer Maschine (natürlich keine Dampfmaschine). In der Praxis ist die Abgrenzung natürlich nicht so einfach wie in der Theorie durchzuführen.
Und der kälteste "Körper" ist der Weltraum mit ca. 3 K Strahlungstemperatur. Eine landläufige Temperatur hat der Weltraum nicht, da mit Temperatur landläufig immer die Temperatur eines Körpers gemeint ist.
Aber auch noch tiefere Temperaturen sind kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz. Es muß nur wieder eine Wärmepumpe benutzt werden. Im Labor werden Bruchteile eines Kelvin erreicht - aber nur mit großem Aufwand.
Wenn schon der einfache Treibhauseffekt beim Auto nicht verstanden wird, hält es der Autor für unmöglich, den Angaben zum Treibhauseffekt in der Atmosphäre in [1] zu vertrauen. Schon beim Auto zeigt sich, daß die Autoscheiben den Temperaturfühler mit!!! (nicht alleine) erwärmen, obwohl sie kühler als dieser sind. Das ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn das System ist nicht abgeschlossen. Zu dem System gehört mindestens noch die Sonne. Für das Klimamodell ist also Bild 8 die richtige Darstellung:
Einige Bemerkungen zur Darstellung. Die gestrichelten Pfeile sind unwesentlich für die Strahlungsbilanz, sind aber prinzipiell vorhanden. Erinnert wird z.B. an die Ozonwirkung des UV-Anteils in der Solarstrahlung. Auch wenn Sonne und Weltraum weggelassen werden und die Pfeile im Nichts enden, bleibt das Modell richtig. Bedenklich wird die Darstellung aber, wenn die Wärmeströme vom Boden zur Stratosphäre und von der Stratosphäre zum Boden nicht zu einem Nettowärmestrom zusammengefaßt werden (der natürlich vom Boden zur Stratosphäre geht), sondern der Wärmestrom vom Boden zur Stratosphäre einfach weglassen wird (oder anderen das unterstellt wird) - und womit man dann scheinbar einen Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz konstruieren kann. Nicht in der Darstellung sind auch die weiteren Energietransportmechanismen (z.B. Konvektion, Phasenumwandlung - z.B. Wasserdampf -Wasser, u.a.), die das Ganze noch modifizieren.
In dem Modell ist kein Verstoß gegen den zweiten Hauptsatz der Wärmelehre, denn der behandelt nur den Nettowärmestrom zwischen 2 unterschiedlich warmen Körpern in einem abgeschlossenen System. Das System Autoscheibe (Stratosphäre) - Temperaturfühler (Boden) ist nicht abgeschlossen denn ohne Einwirkung von außen - hier die sehr heiße Sonne - gibt es keinen Treibhauseffekt. Trotzdem würde eine Ausstrahlung von der Erde (die Erdoberfläche könnte ja von innen beheizt werden) durch die Stratosphäre behindert, denn jede Ausstrahlung vom Boden heizt die Stratosphäre auf - und die erwärmte Stratosphäre strahlt auch wieder auf den Boden. Und deshalb ist in [1, Seite 129] das Bild mit der Frage "funktioniert????:" zum atmosphärischen Treibhauseffekt unvollständig. Denn die Frage soll nach meiner Ansicht suggerieren, daß es nicht funktionieren könne. Aber dieser Eindruck kann nur entstehen, weil das Bild unvollständig ist. Vollständig ist Bild 8. Dabei gibt die Zahl der Pfeile die Strahlungsbilanz an. Jede Strahlungsbilanz gilt erst im eingeschwungenen Zustand. Deswegen ist die Strahlungsbilanz am Boden als Mittelwert zu verstehen.
Bild 8: Wärmeströme beim atmosphärischen Treibhaus
[1] Gerlich G.: "Die physikalischen Grundlagen der Treibhauseffekte und fiktiver Treibhauseffekte". In: Metzner H. (u.a.): "Treibhaus-Kontroverse und Ozon-Problem. Symposium der Europäischen Akademie für Umweltfragen, Leipzig, 9.-10. November 1995", Europäische Akademie für Umweltfragen e.V. (Hrsg.), Tübingen, 1996, S. 115-147.
[2] .....: DIN EN ISO 6946 : 1996
[3] .....: Emissionsfaktoren. http://www.omega.de. Herausgeber Newport Electronics GmbH
[4] http://metp02.mw.tu-dresden.de/Energiequellen/E_QUELLE/E-QUELL2.HTM
[5] Meinhold, R. : Energie aus der Tiefe der Erde. BSB. B.G. Teubner Verlagsgesellschaft Leipzig 1984
[6] http://hep.uchicago.edu/solar/laser.html
[7] Huff, Lloyd: Sun-pumped laser. IEEE-Journal of Quantum Electronics 1973 (Volume 9) Nr 6 ( June), S. 666 (ISSN0018-9197)
[8] ....: Änderungen durch Leserzuschriften. Wenn jemand seine Autorennennung wünscht oder zumindest keine Einwände hat, gibt das bitte in seiner Zuschrift ausdrücklich an. Auch der Wunsch nach Nichtnennung kann in der Zuschrift stehen.
Impressum, Disclaimer Zurück zur Startseite letzte Änderung: 23.06.2004 | Landgericht Düsseldorf, Urteil vom 19. Juli 2013, Az.: 40 O 23/12
Aktenzeichen: 40 O 23/12
Auf die Widerklage wird festgestellt, dass die Klägerin nicht Gesellschafterin der Beklagten geworden ist.
Dieses Urteil ist vorläufig vollstreckbar gegen Sicherheitsleistung in Höhe von 110 % des jeweils zu vollstreckenden Betrages.
Die Parteien streiten um die Wirksamkeit der Gesellschafterbeschlüsse der Beklagten vom 23.01.2012 betreffend die Einziehung der Geschäftsanteile der verstorbenen Frau A an der Beklagten sowie um die Frage, ob die Klägerin Gesellschafterin der Beklagten geworden ist.
Die Beklagte ist Komplementärin der B (im Folgenden C) und führt deren Geschäfte. Die B ist ein Familienunternehmen, das Spirituosen herstellt und diese vor allem unter der Marke "D" vertreibt. Das Unternehmen wurde zunächst vom Vater des Geschäftsführers der Beklagten und seit dessen Tod im Jahre 1990 von seiner Mutter, Frau A, allein geführt. Im Rahmen der Umwandlung der B in eine GmbH & Co. KG wurde deren Sohn und nunmehriger Geschäftsführer der Beklagten B als Kommanditist der B und Gesellschafter der Beklagten aufgenommen. Frau A brachte u.a. das eingetragene Warenzeichen "D" in die Gesellschaft ein, welches allerdings ihr Eigentum bleiben und der KG nur zur Nutzung überlassen werden sollte. Frau A hielt an der B zuletzt einen Anteil von 51 %. Am Stammkapital der Beklagten von 60.000,-- DM war sie zuletzt mit einem Anteil von 36.000,-- DM beteiligt. Alleiniger weiterer Minderheitsgesellschafter in beiden Gesellschaften war ihr Sohn. Frau A und ihr Sohn waren beide zum jeweils alleinvertretungsberechtigten Geschäftsführer der Beklagten bestellt. Nach § 8 (3) des Gesellschaftsvertrags der Beklagten, auf den wegen der Einzelheiten Bezug genommen wird (Anlage K 1), kann der Anteil jedes Gesellschafters eingezogen werden, wenn er bei dessen Tod auf einen Nichtgesellschafter übergeht.
Der Gesellschaftsvertrag der A sieht vor, dass bei Tod eines Kommanditisten die Gesellschaft vom verbleibenden Gesellschafter fortgeführt wird. Ferner haben danach die Gesellschafter in ihren Erbregelungen sicherzustellen, dass ein Übergang des GmbH-Anteils auf den verbliebenen Gesellschafter erfolgt. Der Anteilsübergang soll zu Buchwerten erfolgen.
Frau A hatte zwei weitere Kinder, die Töchter E und F. Im Jahre 2007 kam es zu Streitigkeiten zwischen Frau B und ihrem Sohn u.a. über Mietverträge der B KG.
Am 25.05.2007 erteilte Frau A ihrer Tochter E sowie deren Sohn und ihrem Enkel Dr. G eine Vorsorgevollmacht zur ihrer gemeinschaftlichen Vertretung, die im Innenverhältnis für den Fall gelten sollte, dass Frau A an der Regelung ihrer Angelegenheiten aus gesundheitlichen oder sonstigen Gründen gehindert sei (K 10).
Ferner errichtete Frau A am 31.10.2007 ein Testament, nach dem sie nur ihre Töchter zu Erben einsetzte. Ihrem Sohn setzte sie ein Vermächtnis dahingehend aus, dass er ihre Anteile an der Verfügungsbeklagten und der B KG sowie die Markenrechte erhalten sollte. Das Vermächtnis konnte ihr Sohn nur als Ganzes binnen 1 Monats nach Testamentseröffnung annehmen und es sollte u.a. dann gegenstandlos werden, wenn er sich der Ausführung des Testamens widersetze oder seinen Pflichtteil geltend mache. Frau A bestimmte ihren Enkel, den Sohn ihrer Tochter Petra, Dr. F, zum Testamentsvollstrecker.
Am 19.12.2007 ließ Frau Busch einen Vertrag beurkunden, nach dem sie unter anderem ihre Anteile an der B KG und an der Beklagten in die Klägerin einbrachte, die damals noch als H. Vermögensverwaltungs GmbH & Co. KG firmierte. Deren Alleingesellschafterin und Geschäftsführerin ihrer Komplementär-GmbH war Frau A. Unter Ziff. 7.1. des Einbringungsvertrags heißt es: "Sämtliche vorstehenden dinglichen Rechtsübertragungen sollen nur einheitlich erfolgen und sind daher aufschiebend bedingt durch die Zustimmung der B GmbH & Co. KG sowie die der B Verwaltung GmbH zu der Abtretung des GmbH-Anteils". Wegen der weiteren Einzelheiten wird auf den Vertrag vom 19.12.2007 (K 4) Bezug genommen.
Am 21.01.2008 fanden zur Erteilung der Zustimmung von Frau A einberufene Gesellschafterversammlungen der Beklagten und der B KG statt, in denen Frau A mit ihrer Mehrheit gegen die Stimmen ihres Sohnes die Zustimmung zu diesem Übertragungsvertrag beschloss. Ihr Sohn wehrte sich gegen die Beschlussfassung im Rahmen eines einstweiligen Verfügungsverfahrens, das bei dem LG Düsseldorf unter dem Aktenzeichen 40 O 2/08 geführt wurde. Er betrieb diverse weitere Verfahren, u.a. auch wegen der Übertragung der Marke und als Hauptsacheverfahren. In sämtlichen Verfahren vertrat er die Auffassung, seine Mutter, die ihm immer wieder erklärt habe, er werde das Unternehmen und die Marke erben, dürfe die Marke und die Geschäftsanteile nur mit seinem Einverständnis übertragen.
Am 22.01.2008 ließ Frau A eine Änderung zum Übertragungsvertrag vom 19.12.2007 beurkunden, die wie folgt lautet:
"Zum Zwecke der Klarstellung und Ergänzung wird § 7.1 des vorgenannten Vertrags aufgehoben und wie folgt neu gefasst:
7.1. Sämtliche vorstehenden dinglichen Rechtsübertragungen sollen nur einheitlich erfolgen und sind daher aufschiebend bedingt durch die Zustimmung der B GmbH & Co. KG sowie die der B Verwaltung GmbH zu der Abtretung des Kommanditanteils und des GmbH-Anteils.
Sämtliche vorstehenden dinglichen Rechtsübertragungen sind ferner aufschiebend bedingt durch die Eintragung der WB als Kommanditistin im Handelsregister kraft Sonderrechtsnachfolge betreffend den Kommanditanteil.
Die Parteien sind berechtigt, jederzeit auf sämtliche oder einzelne der vorstehend in dieser Ziff. 7.1. genannten Bedingungen zu verzichten."
Am 23.01.2008 erklärte Frau A aufgrund der ihr in den Gesellschafterversammlungen erteilten Ermächtigungen sowie als Geschäftsführerin der Beklagten die Zustimmung zu den im Vertrag vom 19.12.2007 enthaltenen Übertragungen (K 7).
Mit Urteil vom 22.04.2008, wies das Landgericht Düsseldorf im Verfahren LG Düsseldorf - 40 O 2/08 - den Antrag auf Erlass einer einstweiligen Verfügung des Geschäftsführers des Verfügungsbeklagten gegen seine Mutter zurück.
In der Folgezeit betrieb Frau A den Rechtsübergang nicht mehr weiter und beantragte insbesondere weder die Eintragung der Klägerin als Kommanditistin der B KG ins Handelsregister, noch erklärte sie den Verzicht auf die am 22.01.2008 aufgestellte Bedingung.
Unter dem 26.02.2010 änderte Frau A ihr Testament dahingehend, dass sie ihrem Sohn die mit dem Vermächtnis verbundenen Steuern und Kosten auferlegte.
Mitte November 2011 erlitt Frau A einen Schlaganfall und war seitdem jedenfalls unstreitig nicht mehr geschäftsfähig.
Datiert auf den 01.12.2011 hielten Dr. F und D aufgrund der Vorsorgevollmacht eine Gesellschafterversammlung der Komplementär-GmbH der Klägerin ab. Sie beriefen Frau A als Geschäftsführerin der Komplementär-GmbH ab und bestellten Herrn Dr. F zum Geschäftsführer (K11). Ferner erklärte Herr Dr. F als Geschäftsführer der Komplementär-GmbH der Klägerin auf die aufschiebende Bedingung zur Wirksamkeit des Einbringungsvertrags vom 19.12.2007 zu verzichten (K11, 2. Anlage). Außerdem erklärten Frau G und Herr Dr. F unter Berufung auf die Vorsorgevollmacht für Frau A ebenfalls den Verzicht auf die aufschiebende Bedingung (K11, 3. Anlage). Sämtliche Erklärungen sind mit dem Datum 01.12.2011 und der Uhrzeit 7.40 Uhr versehen.
Am 03.12.2011 verstarb Frau A.
Am 05.12.2011 trafen der Geschäftsführer der Beklagten und seine Schwestern zur Besprechung der Bestattung ihrer Mutter zusammen. Hierbei wurde Herrn B jedenfalls mitgeteilt, dass er nur Vermächtnisnehmer sei und, dass von der Vorsorgevollmacht Gebrauch gemacht worden sei, die er auch als Kopie erhielt.
Am 23.01.2012 hielt Herr B eine Gesellschafterversammlung der Beklagten ab. Zu dieser Gesellschafterversammlung wurde die Klägerin nicht eingeladen. Auch wurden weder die Erben noch der Testamentsvollstrecker von der Sitzung in Kenntnis gesetzt. Herr B beschloss unter Verweis auf § 8 (3) des Gesellschaftsvertrags die Einziehung des Anteils seiner Mutter an der Beklagten und wies den beurkundenden Notar Dr. I an, eine entsprechende Gesellschafterliste zum Handelsregister einzureichen (K15, 16). Hierauf erstellte der Notar unter dem 28.01.2012 eine Gesellschafterliste, die den Anteil von Frau A als eingezogen auswies und unter dem 30.01.2012 eine solche, die diesen Anteil nunmehr Herrn A zuwies.
Ebenfalls am 23.01.2012 teilte die Klägerin der Beklagten mit, der Anteil von Frau A sei aufgrund des Vertrags vom 19.12.2007 auf sie übergegangen. Die Genehmigung sei aufgrund der Petra und Dr. F erteilten Vorsorgevollmacht erklärt worden. Eine Kopie der Dokumentation sei beigefügt. Die Klägerin forderte die Beklagte, namentlich Herrn B, auf, eine auf sie aktualisierte Gesellschafterliste einzureichen und eine Gesellschafterversammlung einzuberufen (K 14). Unter dem 24.01.2012 übersandte die Klägerin die Unterlagen dazu, nämlich den Einbringungsvertrag, die Ergänzung dazu, Gesellschafterbeschluss, Verzichtserklärungen und Vorsorgevollmacht.
Die Klägerin behauptet, die Verzichtserklärungen seien unter dem 01.12.2011 abgegeben und nicht rückdatiert worden.
Sie ist der Ansicht, die Verzichtserklärungen seien formgültig abgegeben worden und nicht aufgrund rechtsmissbräuchlicher Verwendung der Vorsorgevollmacht unwirksam. Eine notarielle Beurkundung sei nicht erforderlich gewesen. Der Verzicht auf die aufschiebende Bedingung eines dinglichen Rechtsgeschäftes sei für den Begünstigten formfrei möglich.
Bei der gebotenen Auslegung der Erklärung nach den Gesamtumständen ergebe sich, dass die Erklärung jedenfalls auch im Namen der Klägerin abgegeben worden sei.
Mit Blick hierauf sei der Beschluss der Beklagten vom 23.01.2012 betreffend die Einziehung der Gesellschaftsanteile der Verstorbenen A mangels formgültiger Einladung der Gesellschafter gemäß § 16 GmbHG nichtig.
Schließlich verstoße die Einziehung gegen Treu und Glauben und unter Verstoß gegen die gesellschaftsrechtliche Treuepflicht.
1. Festzustellen, dass die Beschlüsse der Gesellschafterversammlung der Beklagten vom 23.01.2012 insgesamt nichtig sind.
dass die Beschlüsse der Gesellschafterversammlung der Beklagten vom 23.01.2012 für insgesamt nichtig erklärt werden;
2. den Beklagten zu verurteilen, eine Gesellschafterliste zum Handelsregister einzureichen, welche die Klägerin unter der Geschäftsanteilsnummer 3 mit einem Nennbetrag von DM 36.000,00 und B unter der Geschäftsanteilsnummer 1 mit einem Nennbetrag von DM 20.000,00 sowie unter der Geschäftsanteilsnummer 2 mit einem Nennbetrag von DM 4.000,00 ausweist.
festzustellen, dass die Klägerin nicht Gesellschafterin der Beklagten ist.
Sie behauptet, aufgrund der Versöhnung der Verstorbenen Wilma Busch mit ihrem Sohn habe diese keine Absicht mehr gehabt, die Bedingung für die Einbringung der von ihr gehaltenen Gesellschaftsanteil in die Klägerin herbeizuführen.
Die Klage sei bereits unzulässig, weil sie nicht innerhalb der satzungsgemäßen Frist gemäß § 6 Z. 11 des Gesellschaftsvertrages innerhalb einer Frist von 6 Wochen erhoben worden sei. Die Klageschrift sei zwar am 29.02.2012 innerhalb der Anfechtungsfrist des § 6 des Gesellschaftsvertrages beim Landgericht Düsseldorf eingegangen, die Zustellung erst am 20.04.2012 sei jedoch nicht mehr demnächst im Sinne von § 167 ZPO erfolgt.
Die Klägerin sei auch nicht aktivlegitimiert, weil sie nicht Gesellschafterin der Beklagten geworden sei.
Die Verzichtserklärung sei nicht im Namen der Klägerin abgegeben worden. Ausweislich des Wortlautes der Verzichtserklärungen habe die A Verwaltung GmbH nicht als Komplementärin der Klägerin sondern im eigenen Namen gehandelt. Ein entsprechender Wille des Erklärenden Dr. F, eine Verzichtserklärung auch für die Klägerin abzugeben, sei jedenfalls nicht hinreichend zum Ausdruck gekommen.
Darüber hinaus seien die Verzichtserklärungen auch mit Blick auf den Missbrauch der Vorsorgevollmacht unwirksam. Der Anteilsübergang habe ausschließlich und offensichtlich den finanziellen Interessen der Erben gedient.
Darüber hinaus fehle die notwendige notarielle Beurkundung der Verzichtserklärung als Wirksamkeitsvoraussetzung.
Die Klage ist zulässig aber unbegründet, während die Widerklage begründet ist.
Die Klägerin kann weder im Wege der Nichtigkeitsklage Feststellung der Nichtigkeit der angegriffenen Beschlüsse verlangen noch diese hilfsweise anfechten.
Etwaige Klagen sind jedoch nicht verfristet. Sie sind insbesondere nicht verspätet erhoben worden. Die gemäß § 6 Ziffer 11 des Gesellschaftsvertrages festgelegte Frist für die Anfechtungsklagen ist eingehalten, unabhängig von der Frage, ob eine etwaige Versäumung der Frist Auswirkungen nur auf die Begründetheit einer gegen den Beschluss gerichteten Klage hat, oder ob die Klage insoweit unzulässig ist. Die Zustellung der Klageschrift erfolgte noch demnächst im Sinne von § 167 ZPO. Denn die verzögerte Zustellung ist nicht durch ein Verschulden der Klägerin veranlasst worden. Sie ist wesentlich darauf zurückzuführen, dass seitens des Gerichts zunächst ein höherer Gerichtskostenvorschuss aufgrund des festgesetzten erhöhten Streitwertes vom 02.03.2012 eingefordert worden ist. Eine verzögerte Einzahlung kann der Klägerin dabei nicht vorgeworfen werden. Denn diese hat die Gerichtskostenanforderung am 8.03.2012 erhalten und mit Wertstellung vom 04.04.2012 die weiteren Kosten eingezahlt.
Der Klägerin fehlt jedoch die Aktivlegitimation.
Nichtigkeitsklagen können nach § 249 Abs.1 AktG analog von jedem Gesellschafter erhoben werden, auch wenn sie dem angegriffenen Beschluss zugestimmt haben.
Die Klägerin ist allerdings nicht Gesellschafterin der Beklagten und damit nicht aktivlegitimiert.
Es kann dahinstehen, ob die Verstorbene A im Zeitpunkt des Abschlusses des Einbringungsvertrages am 19.12.2007 noch geschäftsfähig war.
Eine wirksame Übertragung aufgrund des Vertrags vom 19.12.2007 ist nicht erfolgt, weil die weiteren Bedingungen für die Übertragung nicht eingetreten sind.
Die unter dem 22.01.2008 aufgestellte Bedingung der Eintragung der Klägerin als Kommanditistin der B KG ist nicht eingetreten.
Diese Bedingung wurde auch nicht vor dem Tod von Frau A wirksam aufgehoben. Auf die Bedingung kann zwar nach dem ausdrücklichen Wortlaut der Erklärung vom 22.01.2008 durch die Parteien verzichtet werden. An einem solchen wirksamen Verzicht fehlt es jedoch. Frau A hat unstreitig während der Zeit ihrer Geschäftsfähigkeit den entsprechenden Verzicht weder für sich selbst noch für die von ihr geführte Klägerin erklärt. Die Erklärungen von Frau und Herrn Dr. F stellen keinen wirksamen Verzicht dar.
Zum einen sind als "Parteien", die den Verzicht i.S. auf die Bedingung vom 22.01.2008 erklären können, die vertragsschließenden Parteien zu verstehen, d.h. die Klägerin und Frau A. Für die Klägerin selbst wurde am 01.12.2011 aber kein Verzicht erklärt. Vielmehr haben Frau G und Herr Dr. F für Frau A, Herr Dr. F aber nur für die Komplementärin der Klägerin den Verzicht erklärt. Die Erklärung ist auch entgegen der Auffassung der Klägerin nicht gemä€ § 164 Abs.1 Satz 2 BGB dahin auszulegen, dass Dr. F im Namen der Klägerin handelte.
Nach § 164 Abs.1 Satz 2 BGB wirkt eine von einem Vertreter im Rahmen der Vertretungsmacht abgegebene Erklärung auch dann für und gegen den Vertretenen, wenn sie der Vertreter zwar nicht ausdrücklich in dessen Namen abgibt, die Umstände jedoch ergeben, dass sie im Namen des Vertretenen erfolgen soll. Die Vorschrift beantwortet als Auslegungsregel nicht nur die Frage, ob eine Erklärung im Namen eines Anderen abgegeben wurde, sie kommt auch dann zur Anwendung, wenn ungewiss ist, in welchem Namen der Vertreter einen Vertrag abschließt oder eine Erklärung abgibt (BGH NJW-RR 1988, 475). Dabei sind alle Umstände des Einzelfalles zu berücksichtigen. Der rein unerklärt gebliebene Wille bleibt jedoch unbeachtlich (Palandt-Ellenberger 71. Auflage, Einf. vor § 164 BGB Rz.1).
Auch unter Berücksichtigung der vorgenannten Maßstäbe ergibt sich keine für die Klägerseite günstige Auslegung. Die Reichweite des § 164 Abs.1 Satz 2 BGB als Auslegungsregel ist abhängig von der Auslegungsbedürftigkeit der jeweiligen Erklärung. Je eindeutiger der Wortlaut der Erklärung ist, umso weniger kann auf einen nicht erklärten inneren Willen bei der Reichweite der Erklärung abgestellt werden. Im vorliegenden Fall spricht der eindeutige Wortlaut der Erklärung des Herrn Dr. F gegen eine Auslegung im Sinne der Klägerin. Denn die Erklärung wird eindeutig im Namen der Komplementär-GmbH und nicht im Namen der Klägerin abgegeben. Darüber hinaus ist zu berücksichtigen, dass es sich bei Dr. F um einen Rechtskundigen handelt, bei dem grundlegende Kenntnisse über Inhalt und Reichweite von Erklärungen erwartet werden kann, insbesondere, in welchem Namen er entsprechende Erklärungen abgibt.
Die maßgebliche Erklärung bezieht sich ausdrücklich auf die Eigenschaft des Dr. F als Geschäftsführer der A Verwaltung GmbH. Dass und inwieweit er auch für die Klägerin handelte, ist weder dem Wortlaut zu entnehmen, noch ergibt sich dies aus den Umständen der Erklärung. Kommt der dahinter stehende Wille einer Erklärung nicht ansatzweise zum Ausdruck, kann diese - bei eindeutigem Wortlaut - nicht grenzenlos auf das vermeintlich Gewollte ausgedehnt werden, selbst wenn dies dem vermeintlichen Willen des Erklärenden entsprochen haben sollte. Dies gilt insbesondere vor dem Hintergrund, dass durch die über den Wortlaut hinausgehende Auslegung Rechtsunsicherheit in Bezug auf die eintretenden Rechtswirkungen entsteht.
Darüber hinaus sind die Erklärungen auch formunwirksam, weil es an der notariellen Beurkundung des Verzichts fehlt.
§ 15 Abs. 3 und Abs. 4 GmbHG sehen sowohl für einen Verpflichtungsvertrag über einen GmbH-Anteil als auch für dessen dinglichen Vollzug durch Abtretung die notarielle Beurkundung vor (vgl. Baumbach/Hueck, Hueck/Fastrich, § 15 GmbHG, Rn. 21). Dies gilt auch für Nebenabreden, die Voraussetzung der Abtretung sein sollen, insbesondere auch für Bedingungen für den dinglichen Rechtsübergang (vgl. Baumbach/Hueck, Hueck/Fastrich, § 15 GmbHG, Rn. 30). Die Verstorbene Frau A hat die Formbedürftigkeit etwaiger Erklärungen auch auf die ergänzenden Vereinbarungen zum Verzicht auf den Bedingungseintritt ausgedehnt. Demgemäß hat sie die nachträglich eingefügte, aufschiebende Bedingung hier auch beurkunden lassen. Aus der Beurkundungspflicht für diese Nebenabrede folgt aber, dass deren Aufhebung ebenso beurkundungsbedürftig ist.
Auf das Formbedürfnis kann auch nicht aus anderen Gründen verzichtet werden. Der Verzicht auf eine Bedingung kann formfrei möglich sein, wenn diese Bedingung einseitig eine Vertragspartei begünstigt (vgl. BGH VIII ZR 257/93, Urteil vom 21.09.1994, zit. nach Juris). Dies kann etwa bei einem Eigentumsvorbehalt oder der Bedingung vollständiger Kaufpreiszahlung für den Verkäufer angenommen werden (BGH a.a.O.).
So liegt der Fall hier jedoch nicht. Die Bedingung dient nicht einseitig einer Partei, sondern erkennbar der Absicherung und Klarheit beider Vertragsparteien, weil sie inhaltlich selbst die Eintragung in das Handelsregister vorsieht. Dem würde es widersprechen, wenn entgegen der Formvorschrift des § 15 Abs. 3 GmbHG auf sie formfrei verzichtet werden könnte. Der Zweck der Formvorschrift ist vielmehr gerade den leichten und spekulativen Handel mit GmbH-Anteilen zu unterbinden, was unterlaufen würde, wenn Klarheit schaffende Bedingungen grundsätzlich formfrei entfallen könnten. Gerade im vorliegenden Fall würde das Geschäft nämlich von im Einzelnen nicht bzw. schlecht überprüfbaren Umständen, etwa dem Zeitpunkt des formlosen Verzichts - abhängen.
Zudem bestehen Bedenken, ob die Verzichtserklärung für Frau A, die Herr Dr. F und Frau G aufgrund der ihnen erteilten Vorsorgevollmacht abgegeben haben, von dieser Vorsorgevollmacht tatsächlich gedeckt ist. Vielmehr spricht alles dafür, dass die Vorsorgevollmacht hier missbraucht wurde. Ein mutmaßlicher Wille von Frau A, derart kurz nach Eintritt ihrer Geschäftsunfähigkeit und derart kurz vor ihrem Tod den Übergang der Geschäftsanteile zu bewirken, ist nicht ersichtlich. Vielmehr wollte sie diesen Übergang nach den 2008 geführten Rechtstreitigkeiten trotz ihres Obsiegens dort offensichtlich nicht. Sonst hätte sie nämlich zum einen diese Bedingung schon nicht aufstellen müssen, zum anderen ihren Eintritt bewirken oder darauf verzichten können. Dies hat sie aber nicht getan, obwohl sie nach Darlegung der Verfügungsklägerin noch weit bis ins Jahr 2011 hinein geschäftsfähig war. Dies lässt nur den Rückschluss zu, dass die Darlegung der Verfügungsbeklagten zutrifft, wonach sie sich mit ihrem Sohn im Anschluss an die Rechtsstreitigkeiten wieder versöhnt habe, und den Anteilsübergang nicht mehr durchführen wollte. Dafür spricht überdies auch, dass der ebenfalls im Jahr 2008 mit den Stimmen von Frau A beschlossene Entzug der Einzelvertretungsberechtigung und der Befreiung von § 181 BGB des Herrn Busch nie im Handelsregister eingetragen wurden, obwohl auch insoweit der Gesellschafterbeschluss im Urteil vom 22.04.2008 für wirksam gehalten worden ist. Herrn Busch ist es also offenbar gelungen, das in diesen Beschlüssen und der Anteilsübertragung zum Ausdruck kommende Misstrauen seiner Mutter auszuräumen. Konsequenzen aus den ihr gestatteten Übertragungen hat seine Mutter jedenfalls nicht gezogen. Somit spricht nicht das Mindeste dafür, dass ihr Vollzug unmittelbar vor ihrem Tod ihrem Willen entsprach.
Der Anteilsübergang diente aber erkennbar den finanziellen Interessen der Erben. Durch ihn konnte die in den Gesellschaftsverträgen zu Buchwerten vorgesehene Einziehung des Anteils an der Verfügungsbeklagten bzw. die Fortführung der Peter Busch KG durch den verbliebenen Gesellschafter B verhindert werden . Das Herrn B gleichzeitig im Testament ausgesetzte Vermächtnis für diese Firmenanteile musste nach dem Testament dagegen von ihm angenommen werden, und stand unter dem Vorbehalt, dass er seine Enterbung akzeptiert und nicht einmal den Pflichtteil geltend macht. Bei Übergang der Anteile an die Verfügungsklägerin stellte sich somit die Situation für die Erben finanziell deutlich günstiger dar. Eben eine dieser von diesem Übergang begünstigten Erbinnen war aber die Vollmachtnehmerin Petra G, gemeinsam mit ihrem Sohn. Letztlich muss aber nicht mehr aufgeklärt werden, ob auch andere Motive für den Verzicht auf die Bedingung leitend waren, wie die Klägerin im Einzelnen dargelegt, weil der Verzicht bereits aus anderen Gründen unwirksam ist.
Fehlt der Klägerin schon die Aktivlegitimation, kommt es nicht mehr darauf an, ob Einberufungsmängel vorliegen, welche zur Nichtigkeit des Beschlusses führen.
Die Klägerin kann aus den oben genannten Gründen auch keine Anfechtungsklage erheben.
Die Klägerin hat schließlich keinen Anspruch auf unverzügliche Eintragung in die Gesellschafterliste und Einreichung der Liste zum Handelsregister. Auch insoweit kann auf die oben stehenden Ausführungen verwiesen werden.
Die Widerklage steht in sachlichem Zusammenhang zur Klage im Sinne von § 33 ZPO. Sie erschöpft sich auch nicht in der reinen Verneinung der Klage, sondern reicht weiter.
Die Beklagte kann Feststellung verlangen, dass die Klägerin keine Gesellschafterin geworden ist.
Die Beklagte hat ein Feststellungsinteresse im Sinne von § 256 ZPO, weil sie ein berechtigtes Interesse an einer Klärung der gesellschaftsrechtlichen Verhältnisse hat.
Die Feststellungsklage ist auch begründet. Die Klägerin ist nicht Gesellschafterin der Beklagten geworden, wie bereits erläutert worden ist. Zur Vermeidung von Wiederholungen wird insoweit auf die Ausführungen zu A. II. Bezug genommen.
Streitwert: 510.000,00 Euro.
Urteil v. 19.07.2013
Az: 40 O 23/12
https://www.admody.com/urteilsdatenbank/9aa72d8061a6/LG-Duesseldorf_Urteil_vom_19-Juli-2013_Az_40-O-23-12
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15.12.2019 - 23:23 Uhr
LG Dortmund, Urteil vom 15. Januar 2016, Az.: 3 O 610/15 - BPatG, Beschluss vom 5. März 2009, Az.: 30 W (pat) 81/06 - OLG Hamm, Beschluss vom 16. Mai 2011, Az.: I-8 AktG 1/11 - LG Düsseldorf, Urteil vom 12. Juli 2006, Az.: 2a O 34/06 - LG Darmstadt, Beschluss vom 9. Oktober 2008, Az.: 9 Qs 490/08 - BPatG, Beschluss vom 14. Dezember 2010, Az.: 27 W (pat) 550/10 - LG Bochum, Urteil vom 16. Juni 2010, Az.: I-13 O 37/10 - LG Bonn, Beschluss vom 15. Juli 2014, Az.: 1 O 222/14 - BPatG, Beschluss vom 5. Juli 2004, Az.: 30 W (pat) 69/03 - BPatG, Beschluss vom 29. November 2004, Az.: 30 W (pat) 121/03 | de |
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