Datasets:
Multilingual-NLP
/
M-ABSA

Dataset card Data Studio Files
xet
Community
2
text
stringlengths
7
4.4k
evet, ikisi de aynı kalıyor!####[]
Bu adam harika profesör, üniversitede olmama rağmen ondan Lineer Cebir öğrendim. Brezilya'dan sevgiler <3####[['profesör', 'Instructor', 'POS']]
Yeni bir gömleğin var hocam :D.####[]
Ders 3 için Zaman Damgaları ve Özet: Bölüm Uzayları, Baire Kategori Teoremi ve Tekdüze Sınırlılık Teoremi0:00 - Ders 2'nin ÖzetiSon ders: normlu vektör uzayları arasındaki doğrusal operatörler ancak ve ancak sınırlıysa süreklidir. İki böyle NVS arasındaki sınırlı operatörlerin uzayı, operatör normu altında bir NVS oluşturur. Hedef bir Banach uzayı olduğunda, bu sınırlı operatörlerin uzayı da Banach olur: bu, tüm sınırlı operatörleri bunlara dahil ederek, var olan Banach uzaylarından yenilerini belirlemenin bir yoludur. 0:59 - Alt uzaylarVerilen bir vektör uzayının bir alt uzayı toplama ve ölçekleme (doğrusal kombinasyonlar) altında dahili olarak kapalıdır. Teorem: Bir Banach uzayı V'nin bir alt uzayı W, ancak ve ancak norm tarafından oluşturulan metriğe göre V'nin kapalı bir alt uzayı ise kendisi Banach'tır. Kapanış, W'nin tüm limit noktalarını içerdiğini göstermek anlamına gelir (W'deki her yakınsak dizinin W'de limiti vardır). W'deki herhangi bir diziyi alabiliriz; hipoteze (tamlık) göre Cauchy'dir ve W'de yakınsar. Tersine, eğer alt uzay kapalıysa, W'de bir Cauchy dizisi alabiliriz -- bunu ortam Banach uzayı V'de bir dizi olarak düşünürsek, kapanışla W'de bir elemana yakınsar. Bu, W'deki her Cauchy dizisinin W'de yakınsadığını gösterir, dolayısıyla W Banach'tır. 5:14 - Bölüm UzaylarıEski uzaylardan alt yapılara geçerek yeni uzaylar oluşturmanın bir diğer önemli yolu da bölüm alma sürecini içerir. V'nin bir alt uzayı W verildiğinde, farkları W'deyse iki vektörü birlikte belirleyerek V'deki vektörler üzerinde bir eşdeğerlik ilişkisi tanıtın (ve doğrulayın). Bu, o eşdeğerlik ilişkisi altında bölüm kümesi V/W'yi oluşturmamızı sağlar; ayrıca, doğal olarak V'den işlemleri devralır ve kendi başına bir vektör uzayı haline gelir. 11:31 - Seminormlardan NormlaraBir seminormun homojenliği ve üçgen eşitsizliğini sağladığını, ancak kesinliği sağlamadığını hatırlayın -- bir fonksiyonun türevinin normunu düşünün; ilk iki özelliği gösterir ancak sabit fonksiyonlarda sıfıra çözülür. Teorem: bir vektör uzayındaki bir seminorm, seminormun sıfır olduğu tüm vektörlerin alt uzayıyla alınan bölümünde bir norma iner. Sezgisel olarak: seminormu sıfır olan vektörlerin varlığı, seminormun norm olmasını engelleyen bir "engel"i temsil eder. Bölümdeki engeli çökerterek gerçek bir norm elde ederiz. 23:11 - Baire Kategori TeoremiAnalizde hayati uygulamaları olan genel topolojinin temel taşı. Burada verilen versiyon, tam bir metrik uzayın kapalı kümelerin sayılabilir birleşimi olarak ifade edilebilmesi durumunda, kapalı kümelerden en az birinin açık bir küre içerdiğini (denklemin bir iç noktası/boş olmayan bir iç kısmı vardır) belirtir. Açık, yoğun kümelerin tam bir metrik uzaydaki sayılabilir kesişiminin yoğun kaldığını ifade etmek için yeniden formüle edilebilir. (Not: Fonksiyonel analizle pek de alakalı olmayan ikinci bir sonuç, aynı şeyin yerel olarak kompakt düzenli uzaylar için de geçerli olduğunu belirtir. Bu, yerel olarak kompakt Hausdorff uzaylarının incelenmesinde özellikle önemlidir. Burada ispatlanan versiyon Seçim Aksiyomunun bir biçimini gerektirir; ZF üzerinde, gerçek analizin çoğunu oluşturmaya yetecek kadar zayıf bir Seçim biçimine eşdeğer olduğu ortaya çıkar.) 50:39 - Tekdüze Sınırlılık Teoremi İlk önemli fonksiyonel analiz sonucumuz: Banach uzayında noktasal sınırlı operatörlerin dizisinin de tekdüze sınırlı olduğunu belirtir. Daha kesin bir ifadeyle, Banach uzayından normlu bir vektör uzayına giden doğrusal operatörlerin dizisi, her bir bireysel operatör sınırlandığı anda operatör normunda tekdüze sınırlıdır. Bu teorem, bu operatörlerin her birinin her bir noktada değişebilen sınırlara sahip olduğunu göstererek, dizideki tüm operatörler için noktadan bağımsız bir sınır seçilebileceğini ve küresel olarak uygulanabileceğini iddia eder.####[]
46:37'de ağlamaya başlayacağını düşünmüştüm =/####[['NULL', 'Other', 'NEG']]
Öğretmenlik bu adam için sadece bir maaş.####[['Öğretmenlik', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
10 kişi 10 yaşındaydı####[]
Tanımının belirsiz olduğunu neden söylüyor? Bir fonksiyonu AxB'nin bir altkümesi olarak tanımlamak tanımı hangi şekillerde daha az belirsiz hale getirir?####[['AxB', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu diverjans teoremi ile ilgili değil.####[]
Son kısım için, neden (sağ - sol)? Bunun nedeni Yöntem 2'nin y eksenindeki limit bölümünü ayarlaması ve x eksenindeki değişimi değerlendirmesidir. Bu (y+2)-(y^2) = dx anlamına gelir. X ekseni perspektifinden, düz çizgideki x değeri (x=y+2) kesinlikle Arc BC'deki x değerinden (x=y^2) daha büyüktür. Ya da sadece basitçe bir çizgi çizebilirsiniz, örneğin y=1(yatay çizgi). Düz çizgideki x değerini> Arc BC'deki x değerini bileceksiniz####[]
eğer birisi merak ediyorsa, bu parabolleri oluşturmak için kullandığı program 3D-XplorMath gerçekten eğlenceli program kullanımı nispeten kolay hatta benim ekran resmimi oluşturma şeklim bile bu :)####[['3D-XplorMath', 'Other', 'POS'], ['program', 'Other', 'POS']]
Elbette bir lise öğrencisinin bunu anlaması kolay olacaktır. Üçüncü ders... O sınıftaki insanların sadece lise matematiği var.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'POS']]
teşekkürler MIT sen en iyisisin!####[['MIT', 'Other', 'POS']]
Teşekkürler (2 yıl sonra) çünkü anlamamıştım. Şimdi açık :D !####[['NULL', 'Other', 'POS']]
alanların hacimlere toplamı'nı nasıl karşılaştırabilir? n*(n+1*(2n+1)/6)'yı n^2 terimlerinin toplamı'nı temsil etmek ve bunu diğer iki terimle karşılaştırmak için kullanırsak daha iyi olur.####[['alanların hacimlere toplamı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['n*(n+1', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['n^2 terimlerinin toplamı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
"Ve daha önce de öldü..." LOL####[]
bu ders matematik ve kontrol mühendisliği modülümün çoğunu kapsıyor. beyler bir dahi####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
1:02:16 (c)'yi seçtiğim için beni gerçekten kötü hissettirdin. Bu şimdiye kadarki en aşağılayıcı check-in.####[['NULL', 'Other', 'NEG']]
Başlangıçta kulaklıkla dinleyin, bu size bir sınıf deneyimi yaşatacaktır.####[]
bu adam çok havalı####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
İki yıllık bir üniversitede mühendislik öğrencisiyim ve ismini vermeyeceğim. Bunu adamın MIT dersini junior kolejde sahip olduğum herhangi birinden matematik profesöründen çok daha iyi takip edebiliyorum...Anlayın işte.####[['adamın MIT dersini', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['matematik profesöründen', 'Instructor', 'NEG']]
Boş uzaya belirli bir x eklemenin bir alt uzay vermeyeceğini nasıl açıkladığı konusunda kafam karıştı. Ben şöyle düşünüyorum. Boş uzay her zaman orijini içermelidir, bu durumda orijinden geçen bir düzlemdir, x belirli o düzlemde olmayan bir vektör olduğundan, bunları bir araya getirmek asla bir sıfır vermeyecektir, bu yüzden bir alt uzay değildir.####[]
Merak edenler için, kosinüs yasasına "Al-Kashi yasası" da denir (Fransa'da ve Arap ve Fars dünyasında). Al-Kashi bir Fars matematikçiydi (sizi Wikipedia sayfasına bakmaya teşvik ediyorum). Harika ders! Suriye'deki öğrencilere 11. sınıfta öğretilenleri Amerikalıların üniversitede öğrenmesi beni gerçekten şaşırttı. Diğer ülkelerden olanlar, nokta çarpımını ne zaman öğrendiniz? Sadece merak ediyorum####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
11:41"C'nin satırları B'nin satırlarının kombinasyonlarıdır."Ama bu sadece kare matrisler için işe yarıyor, değil mi?####[["C'nin satırları", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu video yaklaşık 20:00'da tekrar tekrar duruyor. Burada başlamak üzere olan tekrarı yakalamayı ve sonra ders kitabı problemlerine geri dönmeyi umuyordum, ayrıca tarayıcımda 8. dersi yakalayamıyorum; bu da başka bir sorun.####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Mesele şu ki Calculus ilk aldığınızda zor görünüyor, ancak daha sonra daha yüksek seviyeli dersler aldığınızda Calculus'un sadece yüksek seviyeli matematiğe giriş olduğunu fark ediyorsunuz. Benim en sevdiğim matematik her zaman Differential Equations olmuştur.####[['Calculus', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Diferansiyel Denklemler', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Çok faydalı ve yardımcı oldu, MIT'e teşekkürler.####[]
Bence önce muhteşem TA Linan Chen videoyu izleyip sonra geri gelip bunu ders izlemek daha iyi olur.####[['TA Linan Chen', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
heyyy kamerayı hareket ettirmeyi bırak####[['NULL', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
5:14 Bir adam kaç sıra yürümek zorundadır..####[['sıra', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Sevgili arkadaşlar: Bu mükemmel kurs dersine eşlik edecek herhangi bir kitap önerebilir misiniz? Teşekkürler####[['kurs', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
@[USERNAME]Taylor serisi veya Bernoulli-L'Hopital kuralı hakkında bilginiz var mı? Bu sadece ilk ders. Tüm dünyadaki teknik üniversitelerdeki ilk birkaç ders (örneğin matematik) son okul derslerinin tekrarıdır. 23 kişi sizin gibi okullu, bence.####[]
Benim lise öğretmenim bu adamdan çok daha hızlı hareket ediyor ve ben hala uyanık olmadığım sabahın 8'inde. Birisi onunla konuşmalı.####[['lise öğretmenim', 'Other', 'NEG']]
böylesine önemli bir teoremin ispatı sözde büyük üniversite tarafından açıklanmamıştır. ve bir integralde aptalca bir cebirsel işlem ispatlanmıştır. ne büyük bir utanç####[['üniversite', 'Other', 'NEG']]
onun öğretimi titiz, kesin, katı ve özlü, konuya odaklı, istatistikteki bulanık anlayışı netleştirmeme yardımcı oluyor.####[['öğretimi', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Gilbert bey hangi kitabı takip ediyor? İsmini verebilir misiniz? Hindistan'danım ve yüksek lisans yapmak üzereyim ve buna ihtiyacım var kurs####[['kurs', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Lütfen iyi göremiyorum...####[]
Dakika 40. Sol boşluk. Odamda bağırıyorum: "Evet! Var mı, bakıyorum!####[]
Bu adam doğrusal cebir'in Bay Rogers'ıdır.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['doğrusal cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['Bay Rogers', 'Other', 'POS']]
EE ve Matematik bölümleri arasındaki fark EE'nin 0'dan, Matematik'in ise 1'den saymaya başlamasıdır... 18:10'da özetlenmiştir. Bu beni güldürdü.####[['EE ve Matematik bölümleri arasındaki fark', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Gelecekteki öğrenciler için çok faydalı! Harika çalışma! Teşekkür ederim!####[['çalışma', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
sonunda son birkaç dersteki dersler her şey bir araya geliyor. Sonunda anlıyorum!####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
@[USERNAME] Bunun nedeni, tüm öğrencilerin o 50.000 doların tamamını ödememesidir (şu anki durum bu). Öğrencilerin yaklaşık %85'i MIT'den bir tür hibe alıyor. Gelecekteki öğrencilerin bu bursları almasını sağlamak ve sürdürmek için bağışlara ihtiyaçları var.####[]
Lol. İdeal gaz denklemindeki 'R' 'yarıçap' değildir.####[['R', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Güzel ders, sadece güzel. Prof. Strang Lineer Cebir'in güzelliğini tahtaya çiziyor.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['tahtaya', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['Lineer Cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
"Bu sonbaharda MIT'de doğrusal cebir dersinin finali sınıf" şeklindeki ilk kelimeler bile insanı nostaljik hissettiriyor :'(####[['sınıf', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['doğrusal cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['MIT', 'Other', 'NEU']]
tüm dersleri 1.25x hızında izliyorum ama bu adamı izlemiyorum. hızlı.####[['dersleri', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
Bu adam harika... öğretmen bunu üniversitemde öğrettiğinde her şey birdenbire aklıma geldi...####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['öğretmen', 'Instructor', 'POS']]
Gerçekten faydalı. Çok teşekkürler####[]
Altyazıda "Pencereli mali banyo" yazıyordu. 31:13Ne oluyor yahu?####[]
Üstel aile için en iyisi açıklama####[['açıklama', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
nxn matrisi için önemsiz olmayan çözümler mevcut değildir, eğer sütunları doğrusal olarak bağımsızsa####[['nxn matrisi', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['sütunları', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['doğrusal olarak bağımsız', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
videolar ve ders notları için teşekkür ederim. Keşke bağış yapabilseydim ama belki de bunda başarılı olursam ve Allah'ın izniyle daha iyi bir ücret kazanırsam.####[['videolar', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['ders notları', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Rabbimiz'den sizi ve tüm ailenizi korumasını rica ediyorum ve MIT açık ders materyallerine her şey için teşekkürler####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Prof. Gilbert'in bu dersi akıl almaz bir şekilde bitirebilmesine şaşırdım, bu onun ne kadar profesyonel olduğunu gösteriyor####[['Prof. Gilbert', 'Instructor', 'POS'], ['dersi', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
00:00 - 10:14bir yön boyunca vektörün bileşeni10:15 - 24:252 boyutlu beşgenin alanı, 2 boyutlu uzayda iki vektörün determinantı24:26 - 32:453 boyutlu uzay: hacim32:46 - 47:06çapraz ürün3 boyutlu uzay: alan47:07Determinantsız hacim####[]
x için rastgele sayı nasıl seçilir? x=0 gibi. Bu nasıl mümkün olabilir? Neyi kaçırıyorum?####[['x için rastgele sayı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['x=0', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Birçok kişinin üniversiteler ve kolejler bu tür şeyler yapmasını seviyorum. Aynı konu hakkında farklı bakış açılarına bakmak çok yardımcı oluyor. Bu son derece iyi açıklanmış, teşekkür ederim.####[['üniversiteler ve kolejler', 'Other', 'POS']]
"Bırak da eski usul yapalım..." aklımı başımdan alıyor....####[]
dersleriniz için teşekkür ederim!####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['dersleriniz', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Bu harika bir video! İşte Stokastik Gradient Descent ile ilgili eğitimim (Python'da) kod açıklamasıyla. Umarım yardımcı olur. https://youtu.be/uXuBUkW_0tA####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Stokastik Gradient Descent', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Sürekli değişken olduğunu biliyorsak ve ayrık değişkenlerden bahsediyorsak, neden yükseklik hakkında 40 dakikalık örnekler veriyorsunuz? Bir şeyi yanlış anlarsam lütfen fikirlerimi düzeltin.####[['yükseklik', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Mükemmel ders anlatımı, harika görsel ve kavramsal açıklamalar, çok teşekkürler!####[['ders anlatımı', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['açıklamalar', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Kendi başıma pratik yapmak için kullanabileceğim herhangi bir materyal var mı, herhangi bir yerde bulabilir miyim?####[]
Vay canına, o burada sadece 30 yaşında olduğuna inanamıyorum.####[['o', 'Other', 'POS']]
Üç veya daha fazla yıl süren doğrusal cebir çalışmalarından sonra, sonunda SVD'nin temel anlamını anladım... buraya gelmem gerçekten çok uzun bir yol aldı... Teşekkür ederim Dr. Strang.####[['Dr. Strang', 'Instructor', 'POS'], ["SVD'nin temel anlamını", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['doğrusal cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ne içiyorsan aynısından ben de alayım :)####[]
Harika, o zaman MIT'in gerçekten sunduğu matematik derslerine en azından göz attığınızı varsayıyorum? Bu, bireysel koşullara ve ilgi alanınıza bağlı olarak almanız gerekebilecek veya gerekmeyecek bir derstir. Bu materyal ve 18.03 Diferansiyel Denklemler fiziğin çoğu için yeterlidir, bu yüzden onu ne zaman ele aldığınız önemli değil, yeter ki onu bilin.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Birisi bana 21:42'de tersini nasıl yazdığını açıklayabilir mi?####[['tersini', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Konuya yaklaşık 19:55 dakika kaldı.####[]
@[USERNAME] Tüm bu yorumların üstünde kurs materyallerine bir bağlantı var. Bu bağlantıyı takip edin ve Okumalar'ı seçin. Orada kitabın yazarını ve başlığını bulacaksınız.####[]
Önceki dersteki hatanın düzeltilmesi 0:43 Dört temel alt uzaya giriş (sütun uzayı, sıfır uzayı, satır uzayı, sol sıfır uzayı) 4:20 Her temel alt uzayın tabanı ve boyutu 11:44 Sütun uzayının tabanı ve boyutu 12:50 Satır uzayının boyutu (rank'tır) 14:41 Sıfır uzayının tabanı ve boyutu 17:05 Sol sıfır uzayının boyutu (m - rank) 19:41 Satır uzayının tabanı (rref'deki sıfır olmayan satırlar) 21:08 Sol sıfır uzayının tabanı 29:48 Dört temel alt uzayın tekrarı 42:09 Tüm 3x3 matrislerin yeni bir vektör uzayı 42:32####[]
okula gidip başkalarının bedava öğrenebileceği şeyleri bildiğini doğrulayan son derece pahalı bir kağıt parçası alıyorsun :)####[['okula', 'Other', 'NEU']]
Ücretsiz fizik önizleme! Favorim!####[['önizleme', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Mükemmel berraklık. Matematik alanında dünyaca ünlü profesör. Sahnede nasıl davrandığına bakınca insana ilham veriyor. Topuklarınıza şeref veriyorum.####[['berraklık', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['profesör', 'Instructor', 'POS']]
Gill Trig 2:30'da vahşileşiyor####[['Gill', 'Instructor', 'POS']]
Sınıfta müzik çalan gerizekalıların sadece benimki gibi üçüncü dünya ülkelerindeki boktan kolejlerde var olduğunu sanıyordum. Sanırım bunlar gerizekalılar her yerde maalesef...####[['gerizekalılar', 'Other', 'NEG']]
Ders videosu zaman çizelgesi BağlantılarDers 0:0Eliminasyon pivotları ve bir örnek 3:9Eliminasyon yönteminin başarısızlığı 10:34Artırılmış matris 14:50Matris eliminasyonu işlemleri 19:24Matris çarpımının satır işlemleri 20:22Matris çarpımının sütun işlemleri 21:43Temel Matris 24:46Tüm eleme adımlarını tek bir Matrise dahil etme 33:29####[]
aman Tanrım.. bu gerçekten harika, teşekkürler MIT, teşekkürler profesör Strang####[['profesör Strang', 'Instructor', 'POS']]
herkes neden gülüyor? aksanına mı gülüyor?####[]
Fikir akışını birbirine bağlama biçimi..........####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
haha o çocuklara "senden nefret ediyorum ve seni öldüreceğim... aman tanrım, filme alınıyorum" bakışını attı####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
@[USERNAME]saçmalıklarınızı bu tür videolardan uzak tutun. Gerçekten MIT matematik derslerini spam'leyecek misiniz? Hayır.####[['saçmalıklarınızı', 'Other', 'NEG']]
Bir Alman olarak şunu belirtmem gerekiyor: "Eigen" Almanca bir kelimedir ve "kendi" veya "kendisi" anlamına gelir.####[]
lol buradayım çünkü purdue'daki calc3'üm profesörüm şimdiye kadarki en kötü 2 ders inceleme dersini verdi!! sadece onun hakkında konuşmak için bir ratemyprofesor hesabı açacağım####[['profesörüm', 'Instructor', 'NEG']]
42:34 olasılık sorusu'nu tekrar açıklayabilir mi lütfen?####[['olasılık sorusu', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Binom teoremi herhangi bir gerçek veya karmaşık üsse uygulanabilir, bu nedenle limit kuvvet kuralı kanıtı herhangi bir üs için geçerlidir####[]
Aman Tanrım peynir çubuklarım!!! Aslında ne dediğini (bir kısmını) anladım. profesöre aferin!!!####[['profesöre', 'Instructor', 'POS']]
Her hafta 3 ders tanesini izliyorum. Bu harika.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Bunu gerçekten anlayabiliyorum! Vay canına!####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Güzel dersler ama bu adam biraz salak.####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
Einstein bana sesin veya ışığın hızı gibi bilgileri elimde tutmanın gerekli olmadığını ama yine de bunu yapmayı sevdiğimi ve bunu hesaplama sürecinin delilik yöntemlerinden kuantum bilincine, kaosun kendisindeki birçok değişkene kadar uzandığını söylüyor.####[]
bitti!!! Ama muhtemelen hepsini tekrar izlemem gerekiyor####[]
Benden de bir teşekkür. Bundan gerçekten keyif aldım seri ve iyice öğrendim doğrusal cebir, ki bu artık matematiğin en sevdiğim dalı.####[['seri', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['doğrusal cebir', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Matematik formüller ve cebirle sınırlı değildir, içgörüler ve düşünce süreciyle ilgilidir ve bu onu güzel kılar. Harika dersler için teşekkürler Prof Gilbert Strang####[['Prof Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS']]
Bu videoyu izlerken öğrendiklerimi daha da pekiştirmek için hangi egzersizleri yapabilirim?####[]
Saf güzellik. Bunu ders sadece çok güzel açıklanmış olmasının matematik keyfi için bitirdim. Çok teşekkür ederim prof. Auroux ve MIT. Tanrı sizi korusun.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['prof. Auroux', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS'], ['matematik', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Tam tahtaya yazacak bir şey kalmadığını düşündüğüm anda sağa doğru hareket etti ve işte karşımda daha fazlası var####[]
Çarpımın büyüklüğü Alan'dır.. Peki üç bileşeni j, k olan bir vektörün büyüklüğünü nasıl bulurum?####[['Çarpımın büyüklüğü', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Alan', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['üç bileşeni j, k', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['üç bileşeni j, k', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
18:09 r'nin r aralığı neden 0'dan 1'e gidiyor? Bence bu problemindeki S tanımının r'nin r sınıfına r eklenmesi gerekiyor. S z = x^2 + y^2'nin z=0 ile z=1 arasındaki bir paraboloidi olmalı. Sadece "birim diskin üstünde" demek biraz kafa karıştırıcı.####[['S', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['r', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]