Datasets:
Multilingual-NLP
/
M-ABSA

Dataset card Data Studio Files
xet
Community
2
text
stringlengths
7
4.4k
P(1head) olasılığı neden 3p(1-p)^2...? 2p(1-p)^2 olmamalı mı, çünkü gerçekleşmesinin olasılığı 3 yerine sadece 2.... yoksa ben mi tam olarak anlamıyorum? 9:14'te lütfen yardım edin####[['P(1head', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Teşekkürler efendim, Sadece bana olasılık hakkında daha derin bir anlayış kazandırdığınız için teşekkür etmek istedim. Bunu 1. dersten bu derse kadar çalıştım. Daha sonra son 5 dersi de çalışacağım.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Sevgili Gilbert Strang!! Ellerinizi öpmek istiyorum, kutsal ellerinizi, çünkü siz benim Matris Cebiri Guru'msunuz. Çok iyi açıklıyorsunuz. öğretme şekliniz mucizevi.####[['Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS'], ['öğretme şekliniz', 'Other', 'POS'], ['Matris Cebiri', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
tebeşir konusunda gerçekten aynı fikirdeyim. Kendimi bilgisayar ekranına bakmaktan ve her gün, her saniye saniyede 32 veya daha fazla ışık parlamasıyla uğraşmaktan çok yorgun buluyorum. Öğretmen tebeşir kullanırken bir şekilde daha fazla mevcut hissediyor ve materyale daha bağlı hissediyor, sanırım. Çevrimiçi ödev'leri de sevmiyorum.####[['bilgisayar ekranına', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['tebeşir', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['ödev', 'Other', 'NEG']]
Taylor formülü'nü sunduğunda, bu tam olarak doğru değildir çünkü sunduğu formül MacLaurin Serisi içindir çünkü 0'da merkezlenmiştir.####[['NULL', 'Instructor', 'NEU'], ['Taylor formülü', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['MacLaurin Serisi', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
bu adam matematikte bir süpermen####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Bunu üniversitede Temel Çoklu Hesaplamanın 1. yılını bitirdiğim yaz tatilimde kendi kendime Vektör hesabını öğrenmek için kullandım. Ders-15'ten Ders-29'a kadar. Ayrıca Schaum'un Vektör Analizini problemler için ve SJ Colley'in Vektör Hesaplamasını ek bir referans olarak kullandım. Tüm videoları en az 1,25x hızında izledim ve 2 haftada bitirdim. Dennis Auroux kesinlikle harika ve tahtayı ovalama becerileri çok etkileyici! Açıklamaları muhteşem ve uygulamalara (özellikle fizik eylemsizliği, Maxwell denklemleri vb.) yaptığı vurguyu gerçekten beğendim. Kaçırdığım bir şey, genel olarak harika bulduğum Frenet-Serret Denklemleri hakkında bilgi eksikliğiydi ve daha fazla problem çözme eksikliğiydi ama neyse, ikisini de benim yaptığım gibi kendi başınıza yapabilirsiniz! Neyse, bu videonun yayınlanmasından 12 yıl sonra bile bunu kurs tüm kalbimle tavsiye ederim. Harika! Bunu kamuoyuyla paylaştığı için MIT'e ve harika bir öğretim görevlisi olduğu için Prof. Auroux'ya teşekkürler!####[['Dennis Auroux', 'Instructor', 'POS'], ['kurs', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
21:04'te, min(X,Y=2), kırmızı gölgeli alan B olayının tüm alanını kaplıyor mu? Birisi açıklayabilir mi, kafam karıştı####[['min(X,Y', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Alan Edelman Doğrusal Cebirin Makine Öğrenmesi ve Sinir Ağları'nın uygulamalı konularıyla olan uyumunu dile getirmekte son derece bilgilidir.####[['Alan Edelman', 'Instructor', 'POS']]
18:38 Türevin bir sayı olmadığını sanıyordum? *_* Kafam karıştı####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bazen Matematik bir din gibi hissettiriyor. Kanıtlayana kadar bana inanın. En azından o kanıtlıyor.####[['NULL', 'Instructor', 'NEU'], ['Matematik', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
@[KULLANICI ADI]SPOR DÜNYASINDA BU NEDEN İŞE YARAR?!?!?!? Akıl alır gibi değil.####[]
hmmm... bu ilginç. Okulda exp(-x^2) fonksiyonunun analitik olarak entegre edilemeyeceğini hiç öğrenmemiştim. Sonra exp(-x^3/3)'ün benzer bir integralini çözdüm... ve bir cevap aldım ve herkesin bana neden bunun çözülemeyeceğini söylediğini merak ettim. Hayır. Aslında çözülebilir. İşte exp(-x^2)'nin integralinin çözümü: https://www.wolframalpha.com/input/?i=integral+of+exp%28-t%5E2%29+from+-inf+to+xintegral 1/2*sqrt(pi)*(erf(x)+1)'dir ki bunu eksik gama fonksiyonlarının tanımı ve parça parça integral alarak da kendiniz elde edebilirsiniz. Sadece eksik gama fonksiyonlarını bilmeniz ve -x^2'yi -t ile değiştirmeniz gerekir. Bunu yaparsanız, neredeyse eksik gama fonksiyonunun tanımı olan bir integral elde edersiniz. https://en.wikipedia.org/wiki/Incomplete_gamma_functionAnalitik ile ne demek istediğinizi kesin olarak belirtmeniz gerekiyor gibi görünüyor. Analitik, tüm trigonometrik fonksiyonlar ve exp'nin yanı sıra bazı sqrt ve tüm olası kombinasyonlarıdır.... Gama fonksiyonları ve dahil edilmeyen diğer tüm integraller. Yani elinizde incgamma veya erf varsa bunu sayısal olarak entegre etmenize gerek yok. Ve sanırım buna hata fonksiyonu demenizin bir nedeni var. Ve artık tablolara da ihtiyacınız yok. Bu, analitik matematiğin, eksik gama fonksiyonu ve diğer integral tanımlı fonksiyonlar ve benzerleri icat edilmeden önce durduğu bir örnektir. Sanırım bu, insanların sadece başka türlü öğrendikleri için şiddetle karşı çıkacakları bir durumdur, ancak bu durumda analitik olarak tam olarak ne anlama geldiğini tanımlamadan. Alman bir profesörün bu videosunu görene kadar insanların neden böyle düşündüğünü hep merak etmiştim, ta ki bu videoya biraz ışık tutan. Görünüşe göre bu sadece analitik kavramının tarihsel tanımından kaynaklanıyorhttps://www.youtube.com/watch?v=l6w868U8C-Mhttps://en.wikipedia.org/wiki/Liouville%27s_theorem_(differential_algebra) Bir mühendis için bu ifadenin pek mantıklı olmadığını söyleyebilirim. Her neyse, gama ve gama fonksiyonlarını hesaplamak, ayrıca hipergeometrik fonksiyonlar, özellikle exp ve erf gibi özel fonksiyonları birbirleriyle çarpıp bunları elde etmek için başka bir hikaye, bunu F1 olarak da adlandırılan bir şeyi hesaplamaktan hatırlıyorum. Neyse... eksik gama fonksiyonları zaten ciddi anlamda havalı. Bunları standart matematik kütüphaneleri içinde hesaplayabildiğinizden ve hata fonksiyonu, üstel integral gibi birçok diğer özel fonksiyonun genel durumu olduklarından, bence hatta havadar. Değişken katsayılı ikinci dereceden odes'lerin birçok çözümü için birçok durumda yararlıydı. Ve Wolfram Alpha bunu nasıl halledeceğini gayet iyi biliyor ^ (örneğin exp(-1/3*x^3) integralini deneyin)####[]
ilginç video ve mühendisler için çok önemli. Bu bilgiden yararlanmalısınız. Tebrikler!!!####[['video', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Eğer 30:38. dakikada eğim noktası formülünü kullandığını merak ediyorsanız. Ayrıca birisi bana 47:30. dakikada x³,x⁴ ve daha yüksek gibi 2'den büyük üslü değerleri tanımlamak için neden O(x²)'yi kullanabildiğini açıklayabilirse minnettar olurum.####[]
Çok güzeldi video.####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Merhaba arkadaşlar! Lütfen arkaplan statik kısmını kaldırarak bunu tekrar yükleyebilir misiniz?####[['NULL', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['arkaplan statik', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
Determinantları öğretmenin en iyi yolu. Bana atılan büyük bir formül içerdiği için doğrusal cebir konusunun en kötü kısmı olduğunu düşünürdüm. n boyutlu küplerin hacimleri hakkında 9 özelliğiyle ilgili sezgiyi çok sevdim. Determinantların beni bu kadar heyecanlandıracağını hiç düşünmemiştim. Uzun Yaşa Prof. Strang. Teşekkürler MIT.####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['doğrusal cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['n boyutlu küplerin hacimleri', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Çok teşekkürler, bu gerçekten yardımcı oldu####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
18.02 serisine başlama zamanı :)####[]
Ve böylece ölümsüz oldu####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Meksika'daki IPN'de Bilgisayar Mühendisliği okuyorum ve bu yazdan sonra Lineer Cebir dersi alacağım. Bunları videolar bulduğuma inanamıyorum, MIT'de ders almak gibi! Artık o dersten kalmam imkansız. Bu faydalı bilgiyi paylaştığınız için teşekkür ederim.####[['videolar', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Likex100! Bunlar dersler gerçekten muhteşem.####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
hayat kurtarıcı ve mit'deki her matematik dersini çapraz kayıt yaptıracağım. profesörümün neden mit öğrencilerinden daha zeki olduğumu varsaydığını bilmiyorum####[['mit', 'Other', 'POS'], ['profesörümün', 'Instructor', 'NEG'], ['mit öğrencileri', 'Other', 'POS']]
Bunu sadece uyduruyor mu? Ne hakkında konuştuğuna dair hiçbir fikrim yok ne veya neden bahsettiğine dair####[['ne', 'Other', 'Neu']]
haha XD Sonuna kadar kahkahalarla güldüm :p####[]
GLM hakkında, özellikle Hipotez test etme kısmı hakkında kursta ele alınmayan herhangi bir kitap okumamı önerir misiniz? Teşekkür ederim####[['kitap', 'Other', 'POS'], ['GLM', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Hipotez test etme kısmı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['kursta ele alınmayan', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Prof. Tsitsiklis'in ne söylediğini anlamakta zorluk çektiğim çok az durum var... Bunlardan biri de şu: 21:48: Y'nin 0'a yakın bir değer alması için oldukça fazla olasılık olacak. Neden? Lütfen biri bana açıklasın... Neyse, bunlar youtube'daki Olasılık üzerine en iyi (ve titiz) derslerden bazıları. Onları çok seviyorum. Prof. Tsitsiklis ve TA'lardan oluşan ekibi, bu olağanüstü içeriği sunmak için tam bir özveri gösteriyor, bu takdire şayan. Bağlılıkları ve özverileri, MIT'nin kitlelere eğitim yayma amacını ilerletmek için MIT OCW'ye küçük fonlar katkıda bulunmalarını sağladı.####[['Y', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['derslerden', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Prof. Tsitsiklis', 'Instructor', 'POS'], ['TA', 'Instructor', 'POS']]
Sonundaki kanıt şu şekilde başlıyor: f(x) x->a = f(a) - süreklinin tanımı. Yani f(x) x->a - f(a)=0. Sonra f'(a)*0'a sadeleştirilir, ancak bu yalnızca bir fonksiyon sürekliyse geçerlidir. Bir fonksiyon sürekli olmasaydı f'(a)*bir sabite sadeleştirilirdi. f(x) x->a - f(a)=c - sürekli olmadığından. Bu da onu = 0 yapmazdı. Ve türevlenebilir olmak için x-a'nın sıfıra gitmesi gerekir (tanım gereği). Türevlenebilir olmanın sürekliliği ima etmesinin nedeni budur. Umarım bu yardımcı olur.####[]
rank(P)'nin neden 1 olduğunu anlamıyorum.. Lütfen biri bana yardım etsin.####[['rank(P', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Çok çok teşekkür ederim!####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Bu bir matematik dersinden mi yoksa fizik veya mühendislik gibi bir şeyden mi?####[]
@[USERNAME] Birisinin size söyleyip söylemediğinden veya bir sonrakini video görüp görmediğinizden emin değilim, bunu o belirtti. Kötü niyetli değil, sadece bilmenizi istedim.####[['video', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Satır uzayı sıfır uzaya ortogonal bölümünde (zaman 25.40), satır için transpoze'e ihtiyacımız var mı? Çünkü (satır)*x skaler çarpımdır, (satır)^T*x değil.####[['satır için transpoze', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
güzel yöntem. o to dersi sırasında aptal görünme riskini bile göze alıyor ama onun yöntemi) çok güzel, çok etkili. O GERÇEK BİR ÖĞRETMEN.####[['yöntem', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['o', 'Instructor', 'POS']]
37:19“Bağımsızlık: kombinasyonların sıfır olmamasına bakar,Kapanma: tüm kombinasyonlara bakar,Taban: bağımsızlığı ve kapsamayı birleştiren,Bir uzayın boyutu: herhangi bir bazdaki vektörlerin sayısı (çünkü tüm bazların sayısı aynıdır)“####[]
Temel Elektronik üzerine herhangi bir ders var mı?####[]
@[USERNAME]Khanacademy olanlar size sezgi veriyor ancak bunları türetme yeteneği, en azından benim için, bunu zirveye taşıyor. Bay Khan size sezgi vermede harika olsa da, sezgiyi edinmeniz için denklemleri türetebilmenizin sizin için çok daha iyi olduğunu düşünüyorum. Ayrıca birkaç örnek dışında size hiçbir şeyi nasıl türeteceğinizi söylemiyor. (Gördüğüm kadarıyla.)####[['Khanacademy', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
çok tatlı... keşke lineer cebirim prof gerçekten matematik öğretmekle ilgilenseydi####[['prof', 'Instructor', 'NEU']]
35:55 Birim matrisin boyutu uyumlu olması için nxn olmalı değil mi?####[['Birim matrisin boyutu', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Eğer dersin geri kalanında ilerleyebilmek için bunu ders anlamam gerekiyorsa, hayatım boyunca matematiği bırakmam daha iyi olur...####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
yani 33:11'de gerçekten bir hata var... 3*2^(2/3)*V^(2/3) olması gerekiyor####[]
Sezgisel olarak (sağ - sol) eksenin yönüne bağlı olduğunu düşünüyorum. Üst her zaman alttan daha büyük olduğu gibi, yatay eksen için pozitif yön soldan sağa ayarlanmıştır, dolayısıyla sağdaki sayılar daha büyüktür. Bunu görmenin daha kolay bir yolu olabilir.####[]
bu adam bir dahi.. aman Tanrım çok hızlı bir zekası var####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
@[USERNAME]evet ama bunu farklılaştırdığın ve G(a) her zaman sabit olduğu için türevi G'(x) olur####[]
sorun bilgisayarımda mı yoksa ses seviyesi biraz düşük mü?####[]
düzlem kesişiminde komik olan neydi?####[['düzlem kesişiminde', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
20:30 dx nereden geliyor? d(u*v)/dx=u*dv/dx+v*du/dx'ten d(u*v)=u*dv+v*du elde edilir, her iki tarafın integrali alınır, ∫1d(u*v)=∫u*dv+∫v*du, sonunda u*v=∫u*dv+∫v*du elde edilir####[]
Harika dizi! Ancak, 31:00'dan itibaren gevşek bir dil kullanıyor ve notasyon konusunda pek hassas değil (ya da ben bir şeyi kaçırıyorum). Bence Y=g(X) yazmak doğru değil. Dahası, bunun altında g(x) (küçük harf "x") yazıyor. Bence doğru olan Y=g o X olmalı (burada "o" fonksiyon bileşimidir). Ancak o zaman g(x) (küçük harf "x") mantıklı olur. Aksi takdirde "Y=g(X)" yazdığı doğru formsa, g'nin etki alanı nedir?####[['dizi', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
Bu adamın olduğu videoyu kim beğenmez?####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'POS']]
Genellikle Hindistan'dan, özellikle Bihar'dan insanlar matematikte çok zeki olduklarını düşünürler ama bu benim deneyimime göre "Rattafication" türünden bir şey. İşte gerçek matematik!!! Bunu gerçekten çok sevdim ders, tüm kalkülüs bölümünü buradan tamamlamak istiyorum, herhangi bir giriş için değil, sadece anlayışımı bir üst seviyeye taşımak için! Teşekkürler MIT :)####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'NEU'], ['NULL', 'Other', 'NEU']]
Bu, ML ve DL'de kullanılan türev gibi ileri konuları kapsamasa da, Lineer Cebirin temellerini açıklayan bir başyapıt eserdir. Sadece videoları izlemek yerine OCW'nin tam dersini takip etmenizi şiddetle tavsiye ederiz.####[['başyapıt', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Üniversitemde çok değişkenli kalkülüs dersini almak konusunda çok gergindim çünkü kalkülüs 2 sonunda öğrendiğim vektör kalkülüs dersini anlayamıyordum. Şimdi bunun aslında o kadar da zor olmadığını anlıyorum çünkü anlıyorum ve o matematik yan dalı benim!####[['vektör kalkülüs', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['kalkülüs 2', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['çok değişkenli kalkülüs', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Profesör Jerison, böylesine ilgi çekici bir kalkülüs serisi verdiğiniz için çok teşekkür ederim!####[['Profesör Jerison', 'Instructor', 'POS'], ['kalkülüs serisi', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
sınıf çok gürültücü.. bunun sebebi o seksi fransız aksanı olmalı####[['sınıf', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Bana materyal bağlantısını söyleyebilir misiniz?####[]
y=1/(x^2) fonksiyonundaki bir süreksizliğe ne ad verilir?####[]
@[USERNAME]Benim de tam olarak söylemek istediğim bu. 'Dünya standartlarında' karakterin veya MIT'nin, sözde yüksek profilli beyinlere ayrılmış bir kurum olmasının ne kadar doğru olduğundan şüphe ediyorum. Eğer ilk yılınız buysa ve dediğiniz gibi mezunlar 'bir şeyler yazarak' öğrenmek zorundaysa, teşekkürler ama ben burada ücretsiz kamu üniversitemde kalıyorum ve lisansüstü eğitimim için Moskova Lomonosov Üniversitesi'ne gideceğim! Ve daha spesifiktim... bir şeyleri yazıp yazmamakla ilgili değil, Sergiyle ilgili...####[]
Sayısal bir hata bulması değil, bunun için muhakemesinin gücüydü. Şaşırdım, o kız her kimse, açıkça zeki.####[['NULL', 'Other', 'POS']]
kamera ile adamı takip etmeyi bırak!! tahta görmek istiyorum. teoremlere eğilmek için buradayız, adamın gömleğine hayran olmak için değil!!####[['kamera', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['tahta', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['teoremlere', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['adamın gömleğine', 'Other', 'NEG']]
Bu ders matematik serisinde gerçekten harika,####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
bu gerçekten çok faydalı, bu da bana matematiğin o kadar da kavramsal olmadığını hissettiriyor####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Bağımsız vektörler konusunda hala kafam karışık. [112],[225] nasıl bağımsız? 2(1)-2 =0. Yani, doğrusal bir kombinasyon kullanarak 0 elde ediyoruz, değil mi?####[['vektörler', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ne diyebilirim ki... Bunu dersler gece yatmadan önce alıyorum ve sadece eğlence olsun diye kalkülüs çalışmak isteyeceğimi hiç düşünmemiştim. Hiç çalışmayı sevmiyorum bile ama tüm bu MIT dersler çok ilginç! Ayrıca, Denis çok tatlı :3####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
hey...21.01 hangi dersin kısaltması?####[]
Gilbert Strang bile determinant formülünün nereden geldiğini söylemiyor... Gerçekten üzücü... 1-3 özellikleri de bu formülden çıkarılabilir.####[['Gilbert Strang', 'Instructor', 'NEU']]
@aqcpatrick, benim hatam. Haklısın, -10 doğru.####[]
Sadece bunun çok daha basit ve daha sezgisel olduğunu söyleyerek mi başladı? O zaman neden benim öğretim görevlisi her zaman uzaydan gelmiş gibi konuşuyordu???####[['öğretim görevlisi', 'Instructor', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Çok iyi ders Profesör Strang Amazon Ormanı'ndan teşekkürler.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS']]
Kamera: Morkov Matric hakkında bir şeyler öğrendiğini görüyorum- (3:43) Heyy nich shirt dostum####[]
umrumda değil, hala bağış istemeden bunları sunabilecek kadar çok para alıyorlar####[]
@[KULLANICI ADI]Bilgisayarlar, insanların aritmetik işlemlerini nasıl yapacaklarını anlayamamalarının başlıca nedenlerinden biridir.####[]
A-lamda I neden 19:00'da tekildir?####[['A-lamda I', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu derslerin üniversitede katıldığım Lineer Cebir dersleriyle kıyaslanamaz olduğunu söylemekten çekinmiyorum. Bu videoları izlerken ne sıklıkla "Şimdi anladım, anladım!" diye düşündüğümü görmek inanılmaz. Tebrikler Prof. Strang!####[['Prof. Strang!', 'Instructor', 'POS'], ['derslerin', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Lineer Cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['videoları', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
4:14: Tamam, oylayalım, sin-sin mi yoksa sin-kosinüs mi? Popülerlikle kanıt!####[['sin-sin', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['sin-kosinüs', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Profesör Strang, sadece: Tekrar teşekkür ederim!!!####[['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS']]
profesör bana Big Bang Theory'deki Stuart'ı hatırlattı :)####[['profesör', 'Instructor', 'NEU']]
Bir şüphem var. Eğer EA = U ise, burada E eliminasyon matrisi ve U üst üçgen ise, o zaman det(EA) = det(E)*det(A) = det(U). Ancak özellik 7'de önce eliminasyonu uygulayıp U'yu elde etmemiz ve sonra özelliği 7'yi kullanmamız gerektiği tartışılmıştı çünkü bu şekilde daha kolay ve U'nun determinantı A ile aynı olacak. Bu sadece det(E) = 1 ise mümkündür (özellik 9'u kullanarak). Bu her zaman böyle midir?####[]
Bunu paylaştığınız için teşekkürler Gilbert Strang ve MIT. Tamam, yolculuğa hazırız! Hadi gidelim####[['Gilbert Strang', 'Instructor', 'NEU']]
lol, 43:17'de + işaretinin hemen yanında bir YÜZ gördüğümü sanıyorum!!####[]
'Ben küçük kardeştim' lol, her zamanki gibi harika ders####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
22:00'da M = B yalnızca B tersinir ise geçerlidir, değil mi? B'nin tersinir olmadığı diğer durumlar ne olacak?####[['B', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['M = B', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu sınıf saf sanattı####[['sınıf', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
lol hiç birinin denkleminin sonuna nokta koyduğunu görmedim (yaklaşık 7:10)####[]
Ne harika bir insan, ve kesinlikle mükemmel öğretmen olmalı.####[['öğretmen', 'Instructor', 'POS']]
mit'in kalitesi yüksektir kara tahta####[['kara tahta', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'POS']]
41:10 şükürler olsun ki bu cr*** için numpy'de yerleşik fonksiyonlar var####[["numpy'de yerleşik fonksiyonlar", 'Other', 'POS']]
Dakika 1:12:26'da "arka tahtaya yazmak tabu" diyor. Neden arka tahtayı kullanmıyorlar ve neden tabu?####[]
lol @ 32:20 ve sınıfın tepkisi...####[]
14:24 Bu, Örnek 2 ve 3 arasındaki farkı açıklıyor. Bazılarının olasılık problemleri ne kadar sezgisel olmadığını gösteriyor.####[['olasılık problemleri', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
LaTeX slaytlarını beğendim####[['LaTeX slaytlarını', 'Other', 'POS']]
Bana onunkine benzer açıklamaların olduğu bir kitap söyleyebilir misiniz?####[]
Bir sonraki ders ise...saf mutluluk olabilir. :D####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Teşekkürler Profesör Gilbert Strang ve MiT, tüm dünyadaki öğrencilerin yararına olan doğrusal cebir üzerine bu kesinlikle muhteşem seri için. Bu, benim için, ABD'nin en iyisi. Trondheim, Norveç'ten selamlar.####[['Profesör Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS'], ['seri', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Keşke Calculus I ve II için bu adama sahip olsaydım. Güzel ve net el yazısı gibi bir şeyin ne kadar fark yarattığına inanamıyorum!####[['el yazısı', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Yüksek ve düşük göreceli terimlerdir. Küçük kardeşinize bir okla vurmak *istiyorsanız*, evet, %1 öznel olarak düşüktür, ancak bunun gibi bedensel zarar riskiyle ilgilenen olasılık sorularında, %1 kabul edilemez derecede yüksektir. Yeni bir ilacın ölümcül bir yan etkiye sahip olma olasılığını bulmaya çalışırken de benzerdir. Ölüm olasılığı %0,001 olsa bile - bu yine de bir milyon kişi ilacı alırsa, on kişinin bundan ölmesini bekleyeceğiniz anlamına gelir. Size göre on kişi çok mu yüksek yoksa çok mu düşük ölüyor?####[]
Bu Taylor değil, McLaurin####[]
ses seviyesindeki dalgalanmalardan kim sorumlu?GAH!Bu video neredeyse izlenemez durumda.####[['video', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['ses seviyesindeki dalgalanmalardan', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
45:22'de eylemsizlik momentinin boyutu [M*l^4] nasıl olabilir? Sanırım [M*l^2] olmalı, değil mi?####[['[M*l^4]', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
slaytlara nereden ulaşabilirim?####[]