Datasets:
Multilingual-NLP
/
M-ABSA

Dataset card Data Studio Files
xet
Community
2
text
stringlengths
7
4.4k
Cảm ơn Giáo sư Strang, Bạn truyền cảm hứng cho mọi người yêu thích toán học, như họ nên làm!####[['Giáo sư Strang', 'Instructor', 'POS']]
28:43 Tôi hơi bối rối, tại sao chúng ta lại nhận được vectơ không ở đây, không phải là vectơ 3, -1 sao? https://matrixcalc.org/en/#%7B%7B1,2%7D,%7B3,6%7D%7D%2A%7B%7B3%7D,%7B-1%7D%7D####[['vectơ không', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['vectơ 3, -1', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Tôi nghĩ B_j nên là A chuyển vị được thay thế bằng b 24:16####[['B_j', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bộ truyện này làm cho cuộc sống của tôi dễ dàng hơn rất nhiều####[['NULL', 'Other', 'POS']]
Tôi là em gái và bị phi tiêu bắn trúng giữa hai mắt, khoảng nửa inch. Xác suất là 1.####[]
Có ai biết thông tin cụ thể hơn về Srebro kết quả không? Chúng đã được xác minh chưa? Chúng chung chung như thế nào? 44:54####[['kết quả', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Những bộ phim này bài giảng xứng đáng được điểm IMDB cao hơn hầu hết các bộ phim truyền hình trên Netflix.####[['bài giảng', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Hãy bảo vệ người đàn ông này bằng mọi giá! Bây giờ chúng ta đã biết thiên thần trông như thế nào!####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Không, ImageNet chỉ là dữ liệu đào tạo. Nó bao gồm một loạt các cặp hình ảnh và mô tả bằng lời về những gì có trong hình ảnh. Nó không liên quan gì đến mạng nơ-ron, ngoại trừ thực tế là CNN hiện là công cụ tốt nhất để phân loại hình ảnh và do đó giành chiến thắng trong các thử thách ILSVRC.####[['ImageNet', 'Other', 'NEU'], ['mạng nơ-ron', 'Other', 'NEU'], ['CNN', 'Other', 'POS']]
tốt!!! Theo cách này tôi không bao giờ phải học định thức####[['định thức', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
A*S=S*Lambda (Sử dụng dạng xem kết hợp tuyến tính (phần cột Ax1=b1) của Phép nhân ma trận), Thật tuyệt vời và rõ ràng! Cảm ơn!####[['A*S=S*Lambda', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'POS']]
Con chó tội nghiệp, tôi thích bình luận của chính mình, thật đáng buồn.####[]
Nghỉ ngơi nhẫn elden để học một cái gì đó giúp tôi không chết####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['nhẫn elden', 'Other', 'NEU']]
bạn cũng có thể hoán đổi 1, 2 rồi 3 với một trong số chúng.####[]
trực giác đằng sau 'Ax = b không có giải pháp, tuy nhiên Transpose(A Ax = Transpose(A) b) có giải pháp' là gì. Tôi đang gặp khó khăn####[['Ax = b', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['Transpose(A', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Tại sao video của tôi lại bị treo khi đạt đến 00:27 giây vậy, cảm giác như nhà cung cấp dịch vụ Ethernet đang ngăn tôi nghe một lec tuyệt vời! Dù sao thì cũng cần một ít cà phê...####[['lec', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Ngoài ra, nếu ai đó có tài liệu khóa học, vui lòng cho tôi biết nơi để lấy chúng, liên kết được chia sẻ bên dưới có tệp zip bị hỏng####[]
sau đó về cơ bản chúng ta có một loạt các hình chữ nhật. khi n tiến tới vô cực, chiều rộng của các hình chữ nhật trở nên vô cùng nhỏ, và các giá trị của f(x) trong khoảng đó trở nên gần như bằng nhau, chúng khác nhau rất ít. vì vậy chúng ta có thể nhân f(x) với vi phân dx, chiều rộng rất nhỏ, và có được đạo hàm ngược của mỗi hình chữ nhật. sau đó tổng trở thành của một loạt các hình chữ nhật, và bây giờ là như sau. [F(n)-F(n-1)] + [F(n-1) - F(n-2)] ...-[F(2) - F(1)]. SAU ĐÓ, phần đáng kinh ngạc....####[]
Kính gửi Giáo sư, Đại số tuyến tính thật hấp dẫn. Tôi gặp khó khăn khi hiểu Đại số vì tôi không thể nhìn xa hơn các ký hiệu và ký hiệu. Nhưng trước đó tôi không nhận ra rằng đại số là ngôn ngữ ký hiệu để thể hiện các hình dạng hình học.####[['Đại số tuyến tính', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Đại số', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Tôi vừa dành 10 phút để quay lại và xem xét lý do tại sao số -1 lại xuất hiện ở hàng thứ hai lúc 9:00.####[]
c=a-b vì nó dẫn từ nơi b đến a. về mặt số học: b+c=b+a-b=a####[]
Cuối cùng là một video phân tích thực sự loạt bài giảng từ OCW :'). Cảm ơn bạn####[['loạt bài giảng', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Ôi tôi không thể cảm ơn bạn đủ được!!! Cảm ơn bạn!!####[]
Tại sao mọi người lại vỗ tay vào phút 43:25?####[]
Tôi thực sự vui mừng vì mình đã không bỏ cuộc và đi được đến đây, cảm ơn Giáo sư Strang####[['Giáo sư Strang', 'Instructor', 'POS']]
Đây có phải là khóa học tiếp theo sau khóa giải tích một biến 18.01 không? Tôi hỏi vì ở trường tôi có dạy một số chủ đề khác về giải tích vectơ, những thứ như khai triển Taylor và các kỹ thuật tích phân nâng cao sử dụng các hằng đẳng thức lượng giác.####[]
Là một người đã nghiên cứu toán học trong 40 năm và giảng dạy toán học trong 30 năm, tôi có thể nói rằng trí tuệ và hiểu biết sâu sắc của Giáo sư Strang thật đáng kinh ngạc. Hơn nữa, khả năng chia sẻ hiểu biết sâu sắc này một cách nhiệt tình (dù kỳ quặc và lập dị) là một món quà cho tất cả chúng ta. Cảm ơn Ngài. Xin ban phước lành cho tất cả những người tận tụy với nghề giảng dạy.####[['Giáo sư Strang', 'Instructor', 'POS']]
Nếu ai đó đang gặp khó khăn với bài giảng này, Wikipedia đã giải thích rất tuyệt vời về phép thử đạo hàm bậc hai một cách trực quan: http://en.wikipedia.org/wiki/Second_partial_derivative_test#Geometric_interpretation_in_the_two-variable_case####[['Wikipedia', 'Other', 'POS']]
một số hành vi của họ thực sự trẻ con####[['hành vi', 'Other', 'NEG']]
Cuối cùng cũng được tham gia "lớp phân tích dành cho người lớn đầu tiên"!####[]
sự cố của biểu diễn thập phân của Số thực thật là thiên tài. Cảm ơn! Nó cũng khiến tôi chú ý rằng trong một trường đại học đẳng cấp thế giới như MIT, các bài giảng vẫn được đưa ra theo cách truyền thống như vậy.####[['sự cố', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['biểu diễn thập phân của Số thực', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['MIT', 'Other', 'POS'], ['các bài giảng', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Tại sao các biến tự do được chọn để giả sử 0 & 1 để giải phương trình, tại sao không phải là trục. Nếu tôi làm vậy, tôi sẽ nhận được một không gian null khác và không gian null hợp lệ của nó. Ai đó có thể giúp hiểu tại sao chỉ các biến tự do được chọn tại sao chúng ta không thể tiếp tục với cùng một quy trình với các biến trục là 0 & 1 và do đó thu được nhiều giải pháp hơn####[]
Sinh viên MIT không biết cách tính định thức####[]
Tôi thực sự thích Bài giảng video 14 biến không độc lập từ bạn####[['Bài giảng video', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Ứng dụng của tích vô hướng trong phép tính đa biến là gì? Chúng ta có nên mong đợi sử dụng nó để suy nghĩ về độ dốc không? Các điểm quan trọng?####[['tích vô hướng', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
28:37 thật ngại quá. Có vẻ như anh ấy thực sự đã rời khỏi lớp, tội nghiệp anh chàng.####[['NULL', 'Other', 'NEU ']]
Chúng tôi cho rằng quan niệm sai lầm về số phức có thể dẫn đến hiểu lầm về thuật toán đại số. Trong trường hợp cụ thể đó, chúng ta cũng sẽ giải quyết thông qua các hoạt động thực hành trong không gian làm việc. Tòa nhà C.####[['số phức', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['thuật toán đại số', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Làm thế nào để tìm số trục trong một ma trận?####[['số trục', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Cuốn sách nào phù hợp với loạt bài giảng này?####[['sách giáo', 'Teaching_Setup', 'NEU']]
Tôi thậm chí còn không hiểu tiếng Anh vậy tôi đang làm gì ở đây vậy lol####[]
“Thật tiện lợi khi mang theo một chiếc kéo” 28:10####[]
Tuyệt vời Bài giảng!! Giúp ích cho tôi rất nhiều.####[['Bài giảng', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
học sinh rất phấn khích với những điều tối thiểu.####[['NULL', 'Other', 'POS']]
anh ấy đã đưa ra cả hai dạng chính tả ở phút 0:50####[]
56:29 phụ đề sửa lỗi thay vì mật độ tính cách, nó phải là mật độ xác suất. Cảm ơn vì nội dung =)####[['phụ đề', 'Other', 'NEU'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Không biết 18.06 đã tồn tại trong nhiều thế kỷ lol. kỳ thi từ năm số không.####[['kỳ thi', 'Other', 'NEG'], ['18.06', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
23:32 cách khác nhau để khái quát hóa giải pháp cho dữ liệu thử nghiệm sử dụng Lipschitz Continuity liên kết với hàm mất mát của bạn (Thông thường khi áp dụng SGD, chúng ta có một phương pháp kết hợp cả hai bằng cách sử dụng Lipschitz Continuity Constraint Projection.####[]
Tôi đưa ra tuyên bố này sau khi hiểu về Tinh thể đa thức Agebra IV với các tinh thể đa thức trục X, trục Y và trục Z xoay quanh "THỜI GIAN" = Đại số 4 chiều và Câu hỏi giới hạn phép tính sử dụng Vật lý Newton, TẠI SAO các bạn không điều hành "Chính phủ THỢ TAM ĐIỆU NGỐC NGHẾCH NGU NGỐC của HOA KỲ", Bây giờ các bạn đã hiểu đầy đủ về Toán học của VŨ TRỤ của chúng ta, chắc chắn các bạn có thể điều chỉnh nó thành "KHOA HỌC CHỦ NGHĨA XÃ HỘI CỦA ĐIỆN HÓA-Photon của Vật lý Giải tích-Đại số I, II, III và Đại số IV Biểu đồ đa thức!!####[]
Còn nếu... trên 9000 thì sao?####[]
Tuyệt vời video thưa ông! Cảm ơn ông!####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['ông', 'Instructor', 'POS']]
14:11 - anh ấy vừa mới bắt đầu. Không có lý thuyết, không có mô tả về "kế hoạch" đằng sau những gì chúng ta đang làm. Chúng ta có thể có được một số LÝ THUYẾT về điều này thay vì dành thời gian để giải quyết đại số không? Chúng ta thực sự LÀM GÌ với những ý tưởng này?####[['đại số', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
liên kết youtube cho bài 14 thực ra là bài 4####[]
Tôi vô tình nhấp vào đây và xem nó. Tôi đã định xem Yoona's Big Mouth trên Disney+. Cảm ơn Giáo sư Strang vì kiến thức.####[['Giáo sư Strang', 'Instructor', 'NEU']]
@[USERNAME]Vâng, đó là một trò đùa đùa. Là một giáo viên bán thời gian, tôi có thể nói với bạn rằng những trò đùa này đùa không bao giờ hiệu quả, nhất là vào đầu giờ học. Nhưng A cho nỗ lực lol####[['đùa', 'Other', 'NEG']]
Đây thực sự là một bài giảng, anh ta thậm chí còn không giải thích ý nghĩa của việc tích hợp cả hai bên####[['bài giảng', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
11:34 đã đánh máy sai ở b thay vì [1, 2, 2] đúng không?####[]
46:47 "Đây là một mô hình rất phổ biến để mô phỏng những người say rượu" lol####[]
Nếu ma trận có tất cả các kết nối, cuối cùng nó có chu kỳ, nhưng nó không phải là lỗi. Một sự nghiêm ngặt đúng tiêu chí là gì?####[['tiêu chí', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Tôi đã để ý đến chúng kể từ khi tôi xem bài giảng thứ 4 ..Tôi nghĩ đó là một loại bình luận do máy tính tạo ra mà ai đó ở MIT đang sử dụng. Nhưng mục đích là gì thì tôi không chắc. Thật đáng sợ####[['bài giảng thứ 4', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['bình luận do máy tính tạo ra', 'Other', 'NEG']]
Cách ưa thích của tôi để đảo ngược một ma trận của bất kỳ n×n nào là tìm định thức của nó (để đảm bảo rằng nó có thể đảo ngược), sau đó viết một ma trận mở rộng sao cho aug(A)= [A | I] và thực hiện giảm hàng cho đến khi bạn có được aug(A)= [I | A] trong đó A ở vế phải của aug(A) là nghịch đảo của A, nếu ma trận khả nghịch. xD####[]
Người dẫn chương trình 'Ai là triệu phú' là Regis. Xin chào các đồng chí đang đọc chú thích!####[]
Nếu Plato đúng về lý thuyết hình thức thì tôi khá chắc chắn rằng đây là LÝ TƯỞNG bài giảng.####[['bài giảng', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Vâng, đúng là anh ấy đã viết cuốn sách đó!####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Tôi cũng thích loạt bài bài giảng này, nhưng trong bài bài giảng này, tôi thấy rằng ông ấy không giải thích đủ về vuông góc). Ví dụ với bảng đen, bởi vì rõ ràng chúng tạo thành một góc vuông và do đó là (8: vuông góc). Và rõ ràng chúng đều là không gian con. Điều đó khiến tôi tin rằng định nghĩa này là sai, mà tôi chắc chắn là không phải vậy.####[['bài giảng', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['(8: vuông góc', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['với (6: bảng đen', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['loạt bài bài giảng', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['bảng đen', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['góc vuông', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['vuông góc', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['không gian con', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Đây là một bài giảng hay về phép loại bỏ ma trận mà cuối cùng tôi cũng được học lần đầu tiên. Tiến sĩ Strang, tôi thích cách bạn giải thích phép nhân ma trận.####[['phép loại bỏ ma trận', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Tiến sĩ Strang', 'Instructor', 'POS'], ['phép loại bỏ ma trận', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['phép nhân ma trận', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Không ai: Tiến sĩ Strang giữ nguyên trang phục ngoại trừ 2-3 bài giảng khi ông mặc áo len ra ngoài áo sơ mi.####[['Tiến sĩ Strang', 'Instructor', 'POS'], ['bài giảng', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
grad(f) không phải là [x by] thay vì [2x 2by] sao?####[['grad(f', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['[x by]', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['[2x 2by]', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Có lẽ có thể thêm phụ đề tiếng Tây Ban Nha, cảm ơn.####[]
Độc lập, Cơ sở và Kích thước. Hmmm, nghe giống như tiêu đề của Robert Nozick. Cảm ơn Tiến sĩ Strang!####[['Tiến sĩ Strang', 'Instructor', 'POS']]
Tôi rất biết ơn vì những điều này bài giảng. Mặc dù, chuyển động của máy quay đôi khi gây khó chịu.####[['bài giảng', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['chuyển động của máy quay', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
46:15 Trời ơi! Anh ấy đã giới thiệu đại số trừu tượng ngay tại đó! Tôi vừa hoàn thành đại số trừu tượng và chỉ xem những bài giảng này vì... Tôi không cần lý do, và tôi vừa mới nhận ra điều đó! Giáo sư Strang thật tuyệt vời. Tôi mừng là mình có thể xem những bài giảng này ở bất cứ đâu và bất cứ lúc nào tôi muốn :)####[['đại số trừu tượng', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['Giáo sư Strang', 'Instructor', 'POS'], ['bài giảng', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Có chút thắc mắc về chủ đề này lúc này, không hiểu gì cả - thiếu tự tin. Nhưng khi xem cái này bài giảng - tôi lại hiểu ra mọi thứ.####[['bài giảng', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Tôi đã tìm ra cái nào màu hồng rồi!####[]
Gilbert Strang - một huyền thoại đang hình thành...####[['Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS']]
không chính xác về mặt số. Tôi đã chấp nhận rằng đơn vị là chính xác cách đây hơn một tháng. Hãy học cách đọc nhé.####[['đơn vị', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
GOAT Bài giảng là khóa học đầu tiên trong xác suất####[['Bài giảng', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['xác suất', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Có vẻ như tôi đang ở MIT.####[]
29:33 bạn có thể tìm thấy vectơ khác không x với Ax=0####[['vectơ khác không x', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Ax=0', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Vậy ý bạn là kỹ sư là công việc ít vận động, tính toán và thử nghiệm vật liệu? Trời ạ, thế thì chúng ta là nhà khoa học chứ không phải kỹ sư.####[]
Niềm đam mê toán học và việc giảng dạy toán học tỏa sáng qua bạn và nó thực sự có sức lan tỏa. Biết ơn mãi mãi. <3####[['bạn', 'Instructor', 'POS']]
Tại sao video này chỉ có 300 nghìn lượt xem = 30 nghìn lượt xem mỗi năm từ khắp nơi trên thế giới. Có hàng triệu sinh viên kỹ thuật, toán học và khoa học cần đại số tuyến tính mỗi năm.####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['đại số tuyến tính', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Tiến sĩ Strang cảm ơn vì đã giúp tôi học lại đại số tuyến tính và các khái niệm quan trọng của nó. Khi tôi học lớp này tại Đại học Maryland Baltimore County, giáo sư không quan tâm tôi có học hay không.####[['Tiến sĩ Strang', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
Trong 22:38 dF/dt không phải là một vector sao? Có ai giải thích được không. Cảm ơn bạn####[['dF/dt', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
"Chúng ta thực sự không biết phép chia cho vi phân có nghĩa là gì." Tôi có thể thề rằng Abraham Robinson nổi tiếng vì điều gì đó... đó là điều gì nhỉ?####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Tôi đã có thể hoàn thành chương trình toán đại học trong hai năm chỉ trong một mùa hè nhờ MIT OCW.####[['MIT OCW', 'Other', 'POS']]
@[USERNAME]Đây là Calc 2. Lập luận của bạn không hợp lệ. ocw (dot) mit (dot) edu/courses/mathematics/18-02-multivariable-calculus-fall-2007/####[]
Huyền thoại toán học. Cảm ơn thầy vì tình yêu của thầy dành cho học sinh và việc giảng dạy toán học####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['toán học', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Mmm vấn đề cuối cùng: ma trận 3x2 nhân với ma trận số không [0,0] không tạo ra ma trận số không khác sao?!####[['ma trận 3x2', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['ma trận số không', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Tôi nghĩ lớp học bắt đầu trở nên lộn xộn từ 18:30, thỉnh thoảng có sự rõ ràng, giáo sư Strang bắt đầu đưa ra những sự kiện không có mối liên hệ logic rõ ràng. Ví dụ, phần giới thiệu về Hessenberg trên, tri-diagonal và bi-diagonal, lý do chúng ta tìm kiếm chúng và chúng giúp ích cho phương pháp QR như thế nào không phải là điều tự nhiên đối với tôi.####[['giáo sư Strang', 'Instructor', 'NEG']]
Lớp này sử dụng cuốn sách nào sách?####[['sách', 'Other', 'NEU']]
Tôi thực sự thích Bài giảng video 07: Đánh giá. Từ bạn####[['Bài giảng video 07', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
18:06 Tại sao anh ấy lại trừ đi 2 đơn vị?####[['đơn vị', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Tôi nghĩ có một lỗi rất nhỏ trong đồ thị của (a_i*x-b^2). vùng nhầm lẫn bị giới hạn không phải là a_i/b_i mà là b_i/a_i####[['vùng nhầm lẫn', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['đồ thị của (a_i*x-b', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['a_i/b_i', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['b_i/a_i', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bài viết này nói về việc các nhà toán học phát hiện ra rằng cách nhân nhanh nhất là n*log(n) bước so với cách thông thường là n^2. https://www.quantamagazine.org/mathematicians-discover-the-perfect-way-to-multiply-20190411/ Giáo sư Strang sẽ chỉ cho bạn cách thực hiện trong bài giảng này.####[['Giáo sư Strang', 'Instructor', 'NEU']]
Indian Ascent rõ ràng và dễ hiểu hơn nhiều.####[['NULL', 'Other', 'NEG']]
Đừng quên một điều tuyệt vời nữa về MIT. MIT còn làm những việc như chia sẻ những điều này bài giảng.####[['bài giảng', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Câu hỏi: x-particular cần có 0 tương ứng với các biến tự do trong A, và để tìm các biến tự do trong A, bạn cần phải giảm hàng, nhưng sau khi bạn đã làm điều này, tại sao bạn không thể chỉ cần chọn số tùy ý cho các biến trục trong x-particular? Tại sao phải giải quyết chúng bằng cách đặt một số "b" khi vectơ sẽ đưa ra một số "b" hợp lệ dù sao đi nữa?####[]
người đàn ông này thật buồn cười####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
điều này truyền cảm hứng cho tôi đóng góp một phần nhỏ cho MIT OCW####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Rất hữu ích cho các sinh viên tương lai! Tuyệt vời làm việc! Cảm ơn bạn!####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['làm việc', 'Course_General_Feedback', 'POS']]