instruction stringlengths 6 231 | output stringlengths 1 49 | input stringclasses 1
value |
|---|---|---|
원자료에 적절한 변환을 통해 간접적인 식별 정보를 가리는 것을 의미하는 단어는 뭐야 | 매스킹 | |
간접적인 식별 정보를 골라내려고 원자료에 적절한 변환을 가한다는 것을 무슨 단어가 의미해 | 매스킹 | |
무슨 단어가 원자료의 변화를 통해 간접적인 식별 정보를 빼내는 것을 뜻하지 | 매스킹 | |
원자료에 변화를 주지 않고 직접적인 식별 정보를 추려내는 것을 의미하는 단어는 뭐지 | 매스킹 | |
잡음을 추가하거나 국소통합하는 것은 뭘 하는 방법이지 | 마이크로데이터를 매스킹 | |
국소통합을 하거나 잡음을 보태는 것은 무엇을 하는 방법이니 | 마이크로데이터를 매스킹 | |
잡음 추가 또는 국소통합은 무엇을 할 때 쓰는 방식이지 | 마이크로데이터를 매스킹 | |
국소통합을 하거나 잡음을 삭제하는 것은 무엇을 하는 방법이니 | 마이크로데이터를 매스킹 | |
전통적 노출 제어 기법으로 변형된 자료와 변형 방법을 함께 공표하는 것을 뭐라고 해 | 매스킹 | |
변형된 자료와 변형 방법을 함께 발표하는 전통적 노출 조절 기법은 뭐야 | 매스킹 | |
무엇이 변형된 자료와 변형 방법을 동시에 알리는 전통적 노출 제어 기법이지 | 매스킹 | |
무엇이 자료의 원형과 유지 방법을 함께 알리는 현대적 노출 제어 기법일까 | 매스킹 | |
각 통계작성 기관에서 생산하고 있는 통계들은 무엇의 형태로 공표되고 있어 | 매크로데이터 | |
무엇의 모양으로 각 통계작성 기관에서 생산하고 있는 통계들이 공표되고 있는가 | 매크로데이터 | |
통계들은 어떤 형태로 알려지고 있을까 | 매크로데이터 | |
미세먼지 감축 방안은 어떤 형태로 논의되고 있니 | 매크로데이터 | |
통계기관이 무엇을 변형시키면 정보 손실이 커지니 | 마이크로데이터 | |
정보 손상이 커지는 것은 무엇을 통계조직이 변형시켰을 때지 | 마이크로데이터 | |
무엇을 통계기관이 바꾸면 정보 손실이 커질까 | 마이크로데이터 | |
정보의 손실을 예방하는 것은 통계기관이 무엇을 변형시켰을 때야 | 마이크로데이터 | |
누구에게 특별한 혜택을 주어 군대를 면제하는 것을 남한 대학생들이 반대하고 있니 | 북한이탈주민 | |
남한 대학생들이 누구에게 군대 면제에 대한 특혜가 주어지는 것에 반의를 표하고 있지 | 북한이탈주민 | |
남한 대학생들이 누가 군대를 면제받는 것에 대해 이의를 제기하고 있어 | 북한이탈주민 | |
군대를 누가 면제받는 것에 대해 남한 대학생들이 찬성을 표시하고 있을까 | 북한이탈주민 | |
병역제도에 대한 안보상의 문제가 해결되면 누가 병역의무를 수행해야 해 | 북한이탈주민 | |
누가 병역제도에 대한 안보 문제가 해결됐을 시에 병역의무를 다해야 할까 | 북한이탈주민 | |
안보 문제가 해결 되면 병역의무를 수행해야 하는 게 누구야 | 북한이탈주민 | |
병역제도에 대한 안보상의 문제가 해결되면 누가 병역의무를 면제 받지 | 북한이탈주민 | |
국가 공동체에 대한 결속과 정체성 확립을 이룰 수 있는 현장 체험 교육은 뭐지 | 병영생활체험 캠프 | |
정체성 확립과 국가 공동체에 대한 결속을 충족시킬 수 있는 현장 체험 학습은 뭐야 | 병영생활체험 캠프 | |
어떤 체험이 국가 공동체 결속과 정체성을 굳게 설 수 있게 해 | 병영생활체험 캠프 | |
어떤 현장 체험 교육이 농촌의 결속력과 품앗이에 대해 알 수 있게 하니 | 병영생활체험 캠프 | |
누가 남한에 정착하는 과정에서 많은 어려움을 겪고 있어 | 탈북자 | |
대한민국에 정착하는 과정에서 큰 고초를 겪고 있는 건 누구야 | 탈북자 | |
많은 장애물이 누구의 한국 정착 과정에 있지 | 탈북자 | |
누가 북한에 정착하는 과정에서 많은 어려움을 겪고 있어 | 탈북자 | |
무슨 이유로 탈북한 사람은 북한 정권에 적개심이 존재하지 않았지 | 배고픔 | |
북한 정권에 적개심이 없는 사람은 무엇 때문에 탈북한 사람이니 | 배고픔 | |
탈북한 사람은 무슨 원인 때문에 북한 정권에 적개심이 없을까 | 배고픔 | |
무슨 이유로 탈북자는 군대에 입대할 수 있다고 했는가 | 배고픔 | |
탈북민이 한국에 와서 극복하기에 쉽지 않은 것은 무엇이야 | 문화의 이질성 | |
탈북민은 한국에서 무엇을 이겨내기 힘들어할까 | 문화의 이질성 | |
한국에 와서 무엇을 극복하는 것을 탈북민이 어려워하는가 | 문화의 이질성 | |
북한 주민에게 있어서 극복하기 어려운 것은 무엇이야 | 문화의 이질성 | |
누구를 대상으로 하는 병영생활체험캠프가 한국 국민으로서 정체성과 자긍심을 높이고 있어 | 북한이탈주민 | |
한국 국민으로서의 정체성과 자긍심을 고취하는 병영생활체험캠프는 누구를 대상으로 해 | 북한이탈주민 | |
병영생활체험 캠프는 누구를 대상으로 하니 | 북한이탈주민 | |
일본 국민으로서의 정체성과 자긍심을 고취하는 병영생활체험캠프는 누구를 대상으로 해 | 북한이탈주민 | |
어느 층의 남성들 연령대가 20대 초중반임을 감안해 의무 복무를 시행하는 방안이 고려돼 | 징집연령층 | |
어느 층의 남성들이 20대 초중반임을 참고해 의무 복무 방안의 시행을 고려하니 | 징집연령층 | |
20대 초중반인 어느 층의 남성들에게 의무 복무를 시킬 방안이 고려되지 | 징집연령층 | |
연령대가 30대 초중반인 어느 층의 여성들에게 의무 결혼을 시행하는 방안이 고려돼 | 징집연령층 | |
어떤 관점에서 봤을 때 북한이탈주민의 군 입대를 제한하는 것은 문제의 소지가 있을까 | 국민통합의 관점 | |
북한이탈주민의 군 입대를 통제하는 것은 어떤 입장에서 볼 때 다툼의 소지가 있지 | 국민통합의 관점 | |
무슨 관점에서 따졌을 때 북한이탈주민의 군 입대를 제한하는 것이 문제가 될 수 있니 | 국민통합의 관점 | |
북한이탈주민의 군 입대를 확대하는 것에 대한 문제의 소지를 일으킬 수 있는 관점은 무엇인가 | 국민통합의 관점 | |
한반도 통일과정은 자유민주주의와 시장경제를 바탕으로한 어떤 통일을 암묵적으로 지향해 | 남한 주도의 통일 | |
한반도 통일 과정에서 암묵적으로 자유민주주의와 시장경제를 목표로 하는 통일이 뭐야 | 남한 주도의 통일 | |
한반도 통일과정은 암묵적으로 자유민주주의와 시장경제를 기반으로한 어떤 통일을 원해 | 남한 주도의 통일 | |
한반도 통일과정은 사회민주주의와 국제경제를 바탕으로한 어떤 통일을 표면적으로 지향해 | 남한 주도의 통일 | |
가족 중에 사망이 확인 되지 않은 행불자가 있는 경우 입영을 제한하는 나라는 어디지 | 북한 | |
어떤 나라에서 가족 중에 사망이 확인되지 않은 행불자가 있는 경우 군입대를 제한하지 | 북한 | |
가족에 행방불명된 사람이 있으면 입영을 제한하는 나라는 어디니 | 북한 | |
가족 중에 행불자가 있는 경우 입사를 제한하는 나라는 어디야 | 북한 | |
한반도 통일과정에 이르게 되면 북한이탈주민뿐 아니라 어떤 제도에 대해 사회적 이슈가 돼 | 의무병역제 | |
한반도 통일과정에 달하게 되면 북한이탈주민은 물론 사회적 이슈가 되는 또 다른 제도는 뭐지 | 의무병역제 | |
북한이탈주민 말고도 어떤 제도가 한반도 통일과정이 이루어지면 사회적 이슈가 되니 | 의무병역제 | |
중국 통일과정에 이르게 되면 북한이탈주민뿐 아니라 어떤 제도에 대해 사회적 이슈가 될까 | 의무병역제 | |
대한민국 국민으로서 권리와 의무는 부여받지만 국방의 의무는 제외되는 사람은 누구야 | 북한이탈주민 | |
권리와 의무는 있지만 국방의 의무는 제외되는 대한민국 국민은 어떤 사람이야 | 북한이탈주민 | |
권리와 의무는 모두 가지나 국방의 의무는 제외되는 대한민국 국민은 누구일까 | 북한이탈주민 | |
대한민국 국민으로서 권리와 의무뿐만 아니라 국방의 의무도 수행해야 하는 사람은 누구야 | 북한이탈주민 | |
북한이탈주민의 병역문제에 대한 정책대안으로 고려할 수 있는 취업과 병역의 연계방안은 뭐야 | 대체복무업체 복무 | |
취업과 병역의 연계방안으로 고려할 수 있는 북한이탈주민의 병역문제에 대한 정책대안은 뭐지 | 대체복무업체 복무 | |
병역과 취업의 연계방안으로 북한이탈주민의 병역문제에 대한 정책대안으로 고려하는 것은 뭘까 | 대체복무업체 복무 | |
남한정착주민의 병역문제에 대해 고려할 수 있는 정책대안으로 취업과 병역의 연계방안은 뭐니 | 대체복무업체 복무 | |
나를 주어로 하여 사실과 감정을 나누어 표현하는 방법은 무엇일까 | 나 전달법 | |
어떤 방법을 통해 나를 주어로 하여 사실과 나의 감정을 분리하여 표현할수 있어 | 나 전달법 | |
나를 주어로 하여 사실과 나의 감정을 분리하여 전달하는 방법은 무엇이니 | 나 전달법 | |
나를 객체로 하여 사실과 감정을 합쳐서 전달하는 방법은 무엇이야 | 나 전달법 | |
학교에서 학생을 이웃과 더불어 살 줄 아는 사람으로 길러내야 하는 사람은 누구야 | 교사 | |
학생을 이웃과 더불어 살 줄 아는 사람으로 학교에서 누가 양성해야 하니 | 교사 | |
누가 이웃과 같이 지낼 줄 아는 사람으로 학생을 키워내야 할까 | 교사 | |
누가 학교에서의 부당한 대우에 대해 지적할 줄 알아야 하지 | 교사 | |
지식을 고도화하고 표출하기 위해서는 지식의 입수단계가 선행되어야 한다고 누가 그랬지 | 원동연 | |
누가 지식의 입수단계가 전제되어야 지식을 고도화하고 표출할 수 있다고 그랬니 | 원동연 | |
지식의 수준을 높이고 드러내려면 먼저 지식을 얻어야한다고 말한건 누구야 | 원동연 | |
음악의 수준을 높이고 표현하기 위해서는 노력의 단계가 우선되어야 한다고 누가 그랬을까 | 원동연 | |
사고의 유형에는 확산적 사고와 수렴적 사고가 있다고 이야기한 학자는 누구일까 | Guilford | |
누가 사고의 유형을 확산적 사고와 수렴적 사고로 나뉜다고 주장했나 | Guilford | |
확산적과 수렴적으로 사고의 유형을 나눈 학자는 누구야 | Guilford | |
누가 사고의 유형은 확산적 사고가 유일하다고 주장했을까 | Guilford | |
현대 사회의 학습자들이 양질의 정보를 단시간에 받을 수 있도록 만든 것이 뭐야 | 인터넷 | |
무엇으로 인해 현대 사회의 학습자들이 좋은 정보를 단시간에 받을 수 있게 됐지 | 인터넷 | |
현대 사회의 학습자들이 빠르게 양질의 정보를 받는게 무엇 때문일까 | 인터넷 | |
무엇으로 인해 정보화 사회의 학습자들이 좋은 정보를 단시간에 받을 수 있게 됐지 | 인터넷 | |
이미 배운 정보를 배울 당시와는 다른 맥락에서 응용할 수 있는 능력은 뭐야 | 적용 | |
다른 맥락에서 이미 배운 정보를 이용할 수 있는 능력은 뭐니 | 적용 | |
배운 정보를 배울 때와 다른 상황에서 활용할 수 있는 능력은 뭐지 | 적용 | |
처음 본 정보를 배울 당시와 다르게 잊어버리는 능력은 뭘까 | 적용 |
Subsets and Splits
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