id int64 1 174k | conversation listlengths 2 6 | language stringclasses 77
values | task stringclasses 18
values | no_of_turns int64 1 3 | evolved_user_prompt stringlengths 6 10.4k ⌀ | output_assistant_reply stringlengths 1 12.1k ⌀ | seed_prompt stringlengths 2 12k ⌀ | task_evol_prompt stringlengths 135 12.1k ⌀ | task_evol_type stringclasses 100
values | evolved_multiturn_prompt listlengths 1 2 ⌀ | multiturn_evol_type listlengths 1 2 ⌀ | multiturn_evol_prompt listlengths 1 2 ⌀ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
5,601 | [
{
"role": "user",
"content": "Përfundoni frazën e mëposhtme me zgjedhjen më të mirë: si të mbani makarona perfekte Zgjedhje: - mos e lani në uthull pasi ta shkarkoni - mos e shpëlarë pas shkarkimit Përgjigje:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "mos e shpëlarë pas shkarkimit"
}
] | Tosk Albanian | commonsense | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
5,602 | [
{
"role": "user",
"content": "Бизге китеп карап чыгуу мүмкүнчүлүгү берилген жаш жазуучунун аны алгандан кийин анын кандай сонун жасалгаланганын байкалышатын суроолор төмөндөгүдөй: 1. Кики Шейвер атындагы баланын кай жерде жашаганын билгиңиз барбы? 2. Ол баланын жашаган жерди чоң үйгө байланыштыратып атай ал... | Kirghiz | flan_coqa | 1 | Бизге китеп карап чыгуу мүмкүнчүлүгү берилген жаш жазуучунун аны алгандан кийин анын кандай сонун жасалгаланганын байкалышатын суроолор төмөндөгүдөй: 1. Кики Шейвер атындагы баланын кай жерде жашаганын билгиңиз барбы? 2. Ол баланын жашаган жерди чоң үйгө байланыштыратып атай алабызбы? 3. Чыгарманын автору Натали Тинтинин жазган "Достук куруу" аттуу китебинде дагы канча каармандын аты аталат? 4. "Достук куруу" аттуу китептин авторунун аты кандай? 5. Ошол автор ал китебини канча жашында жазган болушу мүмкүн? 6. Ошол авторунун жазган китебинин аталышы кандай? 7. Анын бүгү каармандары кандай эки нерсени жакшы көрүшөт? 8. Китептеги Сокрон атындагы каармандын үйү башаламан жана ыпласпы? 9. Ким акыл оюндарын ойногонду жакшы көрөт? 10. Нина атындагы каарман бактысызбы? 11. Кики Шейвер атындагы баланын достордон болууга чакырылганда эмне кылат? 12. Кикини кызды эмне үчүн чакырышкан? 13. Алар аны ошол замат таштап кетишкенби? 14. Алар эмне кылышкан? 15. Бүгүнкү күндөгү жаңылыктар кандай үрөй учурарлык окуялардан башталат? 16. Анын үчүн кандай себептер келтирилген? 17. Көбүрөөк балдар досторунун чөйрөсүнө бөлүнгөндөрдү чакырышса, эмнелер куткарылмак болот? Жооптордун номерлери: | Бул суроолордун жоопторуну берүү мүмкүн эмес, ошол эле суроолордун ал кандай китепте же контекстте жатканын билүү мүмкүн эмес. | Жакында эле бизге жаш жазуучунун китебин карап чыгуу мүмкүнчүлүгү берилди. Аны алгандан кийин анын кандай сонун жасалгаланганын байкадым. Адатта бул 10 жашар баланын колунан чыгат экен, анан кантип 10 жашар баланын колунан чыгат экен? "Достукту кантип өрчүтүүгө болот?" аттуу китепти чыгармачыл жана таланттуу Натали Тинти деген кыз жазган. Натали Тинти достук мамилелерди өрчүтүү жагынан да жакшы тажрыйба топтогон. "Достук куруу" аттуу китебинде ал балдардын достукка умтулуусу кандай сонун натыйжаларды берери тууралуу жазган. "Достукту тигүү" ("Sewing a Friendship") аттуу чыгармасындагы Тинтинин каармандары ар түрдүү жана чыгармачыл. Жонси Джипси ырдоону жана курсак бийлеүүнү жакшы көрөт. Сокрон Блоссом тыкан, тыкан дүйнөдө жашайт жана мода журналдарын окуганды жакшы көрөт. Мика мээ оюндарын жакшы көрөт, ал эми Нина жашоосу жана ал алып келген музыкасы менен бактылуу. Бир каармандан башкасынын баары өз жашоосунан канааттануу алып жаткандай. Алардын бири Кики Шейвер таежеси менен таякесинин кичинекей үйүндө жашаганына капа болгон. Анын достору да, кантип дос табууну билбегендери да жок болчу. Төрт кыз аны досторунун чөйрөсүнө чакырганда, Кикинин олку-солку болуп, тынчсызданып жатканы таң калыштуу эмес. Бул окуя төрт кыздын "жакшы эмес" кызды моддук шоуга катышууга чакырып, кабыл алуусу менен улантылат. Көрсөтүү аяктагандан кийин кыздар бири - бири менен ынак болуп калышат. Кики жалгыз болгондон көрө, достук мамиледе болгон жакшы экенин түшүнөт. Кыздардын баары башкаларга кайрылуу үчүн кайраттуулук талап кылынарын билишет. Бүгүнкү күндө дээрлик ар бир жаңылыктар баланын өзүн-өзү өлтүргөнү же өлтүрүлгөнү менен башталат. Мындай үрөй учурарлык окуялардын себеби эмнеде? Эгерде көбүрөөк балдар досторунун чөйрөсүнө бөлүнгөндөрдү чакырышса, өмүрлөр куткарылмак жана башка багытка бурулмак. Натали Тинти "Достукту тигүү" тасмасында өзүнүн үнүн таап, мындай жаш кыз үчүн сейрек кездешүүчү талантын көрсөтөт. Жаш күйөрмандар үчүн сунушталган китеп. Төмөнкү суроолорго жооп бергиле: 1. Кики Шейвер ким менен жашаган? 2. чоң үйдө? 3. китебинде дагы канча кишинин аты аталат? 4. Китепти ким жазган? 5. ал канча жашта? 6. Китеп кандай аталат? 7. Анын каармандары кандай эки нерсени жакшы көрүшөт? 8. СОКРОНДУН үйү башаламан жана ыпласпы? 9 - аят. Ким акыл оюндарын ойногонду жакшы көрөт? Он киши. Нина бактысызбы? 11. Кики достордон болууга чакырылганда эмне кылат? 12. ал кызды эмне үчүн чакырышкан? Он үчөө. Алар аны ошол замат таштап кетишкенби? 14. алар эмне кылышкан? 15. Бүгүнкү күндөгү жаңылыктар кандай үрөй учурарлык окуялардан башталат? Же 16бы? 17. кандай себептер келтирилген? 18. 19. эмнелер куткарылмак? Жооптордун номерлери: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and multiple questions related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the questions only in the same language by making it longer i.e. formulating the questions in long and complex sentences thus requiring the system to decipher the main question.
#Given Prompt#:
Жакында эле бизге жаш жазуучунун китебин карап чыгуу мүмкүнчүлүгү берилди. Аны алгандан кийин анын кандай сонун жасалгаланганын байкадым. Адатта бул 10 жашар баланын колунан чыгат экен, анан кантип 10 жашар баланын колунан чыгат экен? "Достукту кантип өрчүтүүгө болот?" аттуу китепти чыгармачыл жана таланттуу Натали Тинти деген кыз жазган. Натали Тинти достук мамилелерди өрчүтүү жагынан да жакшы тажрыйба топтогон. "Достук куруу" аттуу китебинде ал балдардын достукка умтулуусу кандай сонун натыйжаларды берери тууралуу жазган. "Достукту тигүү" ("Sewing a Friendship") аттуу чыгармасындагы Тинтинин каармандары ар түрдүү жана чыгармачыл. Жонси Джипси ырдоону жана курсак бийлеүүнү жакшы көрөт. Сокрон Блоссом тыкан, тыкан дүйнөдө жашайт жана мода журналдарын окуганды жакшы көрөт. Мика мээ оюндарын жакшы көрөт, ал эми Нина жашоосу жана ал алып келген музыкасы менен бактылуу. Бир каармандан башкасынын баары өз жашоосунан канааттануу алып жаткандай. Алардын бири Кики Шейвер таежеси менен таякесинин кичинекей үйүндө жашаганына капа болгон. Анын достору да, кантип дос табууну билбегендери да жок болчу. Төрт кыз аны досторунун чөйрөсүнө чакырганда, Кикинин олку-солку болуп, тынчсызданып жатканы таң калыштуу эмес. Бул окуя төрт кыздын "жакшы эмес" кызды моддук шоуга катышууга чакырып, кабыл алуусу менен улантылат. Көрсөтүү аяктагандан кийин кыздар бири - бири менен ынак болуп калышат. Кики жалгыз болгондон көрө, достук мамиледе болгон жакшы экенин түшүнөт. Кыздардын баары башкаларга кайрылуу үчүн кайраттуулук талап кылынарын билишет. Бүгүнкү күндө дээрлик ар бир жаңылыктар баланын өзүн-өзү өлтүргөнү же өлтүрүлгөнү менен башталат. Мындай үрөй учурарлык окуялардын себеби эмнеде? Эгерде көбүрөөк балдар досторунун чөйрөсүнө бөлүнгөндөрдү чакырышса, өмүрлөр куткарылмак жана башка багытка бурулмак. Натали Тинти "Достукту тигүү" тасмасында өзүнүн үнүн таап, мындай жаш кыз үчүн сейрек кездешүүчү талантын көрсөтөт. Жаш күйөрмандар үчүн сунушталган китеп. Төмөнкү суроолорго жооп бергиле: 1. Кики Шейвер ким менен жашаган? 2. чоң үйдө? 3. китебинде дагы канча кишинин аты аталат? 4. Китепти ким жазган? 5. ал канча жашта? 6. Китеп кандай аталат? 7. Анын каармандары кандай эки нерсени жакшы көрүшөт? 8. СОКРОНДУН үйү башаламан жана ыпласпы? 9 - аят. Ким акыл оюндарын ойногонду жакшы көрөт? Он киши. Нина бактысызбы? 11. Кики достордон болууга чакырылганда эмне кылат? 12. ал кызды эмне үчүн чакырышкан? Он үчөө. Алар аны ошол замат таштап кетишкенби? 14. алар эмне кылышкан? 15. Бүгүнкү күндөгү жаңылыктар кандай үрөй учурарлык окуялардан башталат? Же 16бы? 17. кандай себептер келтирилген? 18. 19. эмнелер куткарылмак? Жооптордун номерлери: | LONG_FORM_QUESTION | null | null | null |
5,603 | [
{
"role": "user",
"content": "Sætning 1: Bryggeriet, kendt som \"Øl Paradis\", producerer otte forskellige standardøl og tre unikke sæsonøl. Fire af deres standardøl, nemlig Natte, Zatte, Columbus og Struis, er certificeret økologisk. Sætning 2: Bryggeriet \"Øl Paradis\" fremstiller otte standardøl og tre s... | Danish | generic | 3 | Sætning 1: Bryggeriet, kendt som "Øl Paradis", producerer otte forskellige standardøl og tre unikke sæsonøl. Fire af deres standardøl, nemlig Natte, Zatte, Columbus og Struis, er certificeret økologisk. Sætning 2: Bryggeriet "Øl Paradis" fremstiller otte standardøl og tre sæsonøl, hvoraf standardølene Natte, Zatte, Columbus og Struis er bi-certificerede. Spørgsmål: Har sætning 1 og sætning 2 samme betydning? - Ja eller nej?
Kære AI-assistent, kan du venligst analysere og give en detaljeret og konkret respons på dette spørgsmål? | Ja, sætning 1 og sætning 2 har samme betydning. Begge sætninger informerer om, at bryggeriet "Øl Paradis" producerer otte standardøl og tre sæsonøl. De specificerer også, at fire af standardølene - Natte, Zatte, Columbus og Struis - er certificeret økologisk. Selvom formuleringen er forskellig, er indholdet og betydningen af de to sætninger den samme. | Sætning 1: Bryggeriet producerer otte standardøl og tre sæsonøl. Standardølene Natte, Zatte, Columbus og Struis er økologisk certificeret. Sætning 2: Bryggeriet producerer otte standardøl og tre sæsonøl, standardølene Natte, Zatte, Columbus og Struis er bi-certificerede. Spørgsmål: Har sætning 1 og sætning 2 samme betydning? - Ja eller nej? | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Danish.
#Given Prompt#:
Sætning 1: Bryggeriet producerer otte standardøl og tre sæsonøl. Standardølene Natte, Zatte, Columbus og Struis er økologisk certificeret. Sætning 2: Bryggeriet producerer otte standardøl og tre sæsonøl, standardølene Natte, Zatte, Columbus og Struis er bi-certificerede. Spørgsmål: Har sætning 1 og sætning 2 samme betydning? - Ja eller nej?
| CONCRETIZE | [
"Kære AI-assistent, baseret på din tidligere analyse, opsummer venligst nu dine fund i form af en liste, hvor du punktvis noterer de vigtigste ligheder og forskelle mellem de to sætninger.",
"Kære AI-assistent, kan du venligst reformatere dit svar til at være i YAML-format? Det skal indeholde en liste over nøgleo... | [
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP",
"RANDOM_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,604 | [
{
"role": "user",
"content": "Quelle stratégie spécifique puis-je utiliser pour réussir mon prochain test de mathématiques en algèbre linéaire ? Quels sont les concepts clés que je devrais réviser et comment devrais-je planifier mon temps d'étude ?\n\nCher assistant AI, pourriez-vous me donner une réponse d... | French | generic | 2 | Quelle stratégie spécifique puis-je utiliser pour réussir mon prochain test de mathématiques en algèbre linéaire ? Quels sont les concepts clés que je devrais réviser et comment devrais-je planifier mon temps d'étude ?
Cher assistant AI, pourriez-vous me donner une réponse détaillée et concrète, s'il vous plaît ? | Pour réussir votre prochain test d'algèbre linéaire, voici une stratégie d'étude que vous pourriez envisager :
1. **Comprendre les concepts clés :** L'algèbre linéaire est une branche des mathématiques qui étudie les vecteurs, les espaces vectoriels (également appelés espaces linéaires), les transformations linéaires (également appelées fonctions linéaires) et les systèmes d'équations linéaires. Voici quelques concepts clés que vous devriez réviser :
- Matrices et opérations matricielles
- Déterminants
- Vecteurs et espaces vectoriels
- Valeurs propres et vecteurs propres
- Transformations linéaires
- Systèmes d'équations linéaires
- Diagonalisation et formes canoniques
- Produit scalaire et produit vectoriel
- Espaces euclidiens et hermitiens
2. **Planification du temps d'étude :** Une fois que vous avez identifié les concepts clés, planifiez votre temps d'étude. Il est recommandé de commencer à réviser au moins deux semaines avant l'examen. Répartissez les concepts clés sur les jours disponibles et assurez-vous de laisser du temps pour la révision générale et les tests pratiques.
3. **Résolution de problèmes pratiques :** L'algèbre linéaire est une matière très pratique. Assurez-vous de résoudre de nombreux problèmes pour chaque concept clé. Cela vous aidera à comprendre comment appliquer les concepts théoriques.
4. **Utilisation de ressources supplémentaires :** Utilisez des livres de référence, des tutoriels en ligne et des vidéos pour comprendre les concepts difficiles. Des sites comme Khan Academy, Coursera offrent des cours gratuits en algèbre linéaire.
5. **Participation à des groupes d'étude :** Si possible, participez à des groupes d'étude. Expliquer un concept à quelqu'un d'autre est un excellent moyen de vérifier votre compréhension.
6. **Révision régulière :** La révision régulière est la clé pour mémoriser les concepts. Révisez les concepts précédemment étudiés avant de passer à de nouveaux concepts.
7. **Tests pratiques :** Faites des tests pratiques pour évaluer votre préparation. Cela vous aidera à identifier vos points forts et vos points faibles.
8. **Prenez soin de vous :** Enfin, assurez-vous de bien dormir et de manger sainement. Le stress et la fatigue peuvent affecter votre performance.
Rappelez-vous, la clé est de comprendre les concepts, pas seulement de les mémoriser. Bonne chance pour votre examen ! | Quelle stratégie puis-je utiliser pour réussir mon prochain test de mathématiques ? | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in French.
#Given Prompt#:
Quelle stratégie puis-je utiliser pour réussir mon prochain test de mathématiques ?
| CONCRETIZE | [
"Pourriez-vous préciser quels types d'exercices ou de problèmes je devrais prioriser dans ma révision pour chaque concept clé mentionné ? De plus, pourriez-vous me fournir des exemples spécifiques ou des explications supplémentaires pour les points que vous avez jugés les plus complexes ou essentiels ?"
] | [
"CLARIFICATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": "- The follow-up instruction must ask for clarification as the chatbot may provide a complex or unclear response, ask for clarification to encourage i... |
5,605 | [
{
"role": "user",
"content": "明治二年の元旦に初めて火が灯された、三浦半島にある日本最初の洋風灯台の名前を教えていただけますか。同じ日本語の方言でお答えください。"
},
{
"role": "assistant",
"content": "その灯台の名前は「観音崎灯台」です。"
},
{
"role": "user",
"content": "最新の人工知能技術のトレンドについて教えてください。"
},
{
"role": "assistant",
"content": "もちろん、最新の人工知能技術のトレ... | Japanese | generic | 2 | 明治二年の元旦に初めて火が灯された、三浦半島にある日本最初の洋風灯台の名前を教えていただけますか。同じ日本語の方言でお答えください。 | その灯台の名前は「観音崎灯台」です。 | 明治二年の元旦に初点灯された、三浦半島に位置する日本最初の洋風灯台の名称は何と申しますか。 | You are a brilliant Japanese native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Japanese and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Japanese dialect. Write the #New Prompt# prompt in Japanese.
#Given Prompt#:
明治二年の元旦に初点灯された、三浦半島に位置する日本最初の洋風灯台の名称は何と申しますか。
| DIALECT | [
"最新の人工知能技術のトレンドについて教えてください。"
] | [
"REDIRECTION_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,606 | [
{
"role": "user",
"content": "Ti kuthli jagi Imam Hussein la sahayya karayla geli hoti?\nPlease respond in Marathi transliteration."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Imam Hussein la sahayya karayla Karbala jagi geli hoti."
}
] | Somali | generic | 1 | Ti kuthli jagi Imam Hussein la sahayya karayla geli hoti?
Please respond in Marathi transliteration. | Imam Hussein la sahayya karayla Karbala jagi geli hoti. | Sheeg meesha uu Ku Shihiiday Imaam Xuseen? | Rewrite the #Given Prompt# as an marathi transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in marathi transliteration.
#Given Prompt#:
Sheeg meesha uu Ku Shihiiday Imaam Xuseen?
| TRANSLITERATION | null | null | null |
5,607 | [
{
"role": "user",
"content": "Unogona kundiudzira rudzi rwekukohwa rwePfannkuchen rinoburikidza nguva pfupi here? Ndapota, taura mune Shona transliteration."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Pfannkuchen, kana uchitaura mune Shona, unogona kuita \"pancake\". Nguva yekukohwa yacho inogona kus... | German | generic | 1 | Unogona kundiudzira rudzi rwekukohwa rwePfannkuchen rinoburikidza nguva pfupi here? Ndapota, taura mune Shona transliteration. | Pfannkuchen, kana uchitaura mune Shona, unogona kuita "pancake". Nguva yekukohwa yacho inogona kusvika kumaminetsi 10 kusvika 15, kana uchikohwa nemoto yakadzikama. | Kannst Du mir ein schnelles Grundrezept für Pfannkuchen empfehlen? | Rewrite the #Given Prompt# as an shona transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in shona transliteration.
#Given Prompt#:
Kannst Du mir ein schnelles Grundrezept für Pfannkuchen empfehlen?
| TRANSLITERATION | null | null | null |
5,608 | [
{
"role": "user",
"content": "Apa peristiwa penting yang digambarkan dalam teks berikut?\n\nTeks:\nSetelah beberapa tahun berkonflik dengan pemerintah Iran terkait konten film-filmnya (termasuk beberapa penangkapan singkat), Panahi ditangkap pada Maret 2010 bersama istri, putri, dan 15 temannya dan kemudian... | Indonesian | generic | 1 | Apa peristiwa penting yang digambarkan dalam teks berikut?
Teks:
Setelah beberapa tahun berkonflik dengan pemerintah Iran terkait konten film-filmnya (termasuk beberapa penangkapan singkat), Panahi ditangkap pada Maret 2010 bersama istri, putri, dan 15 temannya dan kemudian dituduh melakukan propaganda melawan pemerintah Iran. Meski mendapatkan dukungan dari pembuat film, organisasi film, dan organisasi hak asasi manusia dari seluruh dunia, pada Desember 2010, Panahi dihukum enam tahun penjara dan 20 tahun dilarang menyutradarai film, menulis skenario, memberikan wawancara kepada media Iran atau asing, dan meninggalkan negara tersebut kecuali untuk pengobatan medis atau ibadah Haji. Sambil menunggu hasil banding, ia membuat "This Is Not a Film" (2011), sebuah film dokumenter dalam bentuk video buku harian tanpa memperdulikan konsekuensi hukum dari penangkapannya. Film tersebut diselundupkan di Iran dalam bentuk flash drive yang disembunyikan dalam kue dan ditayangkan di Festival Film Cannes 2011. Pada Februari 2013, Festival Film Internasional Berlin ke-63 menampilkan "Closed Curtain" ("Pardé") karya Panahi dan Kambuzia Partovi dalam kompetisi; Panahi memenangkan Silver Bear untuk Skenario Terbaik. Film terbaru Panahi "Taxi" tayang perdana dalam kompetisi di Festival Film Internasional Berlin ke-65 pada Februari 2015 dan memenangkan Golden Bear, sebuah penghargaan yang diberikan untuk film terbaik dalam festival tersebut.
Silakan jawab dalam dialek Indonesia. | Peristiwa penting yang digambarkan dalam teks ini adalah penangkapan dan hukuman yang diterima oleh sutradara film Iran, Panahi, oleh pemerintah Iran karena dianggap melakukan propaganda melawan pemerintah. Meskipun dilarang membuat film dan meninggalkan negara, Panahi tetap membuat film yang kemudian diselundupkan dan ditayangkan di Festival Film Cannes. Film-filmnya juga berhasil memenangkan penghargaan di Festival Film Internasional Berlin. | Apakah peristiwa penting yang digambarkan dalam teks berikut ini?
Teks:
Setelah beberapa tahun konflik dengan pemerintah Iran atas konten dari film-filmnya (termasuk beberapa penangkapan jangka pendek), Panahi ditangkap pada Maret 2010 bersama dengan istrinya, putrinya, dan 15 temannya dan kemudian didakwa melalukan propaganda menentang pemerintah Iran. Meskipun meraih dukungan dari para pembuat film, organisasi film, dan organisasi hak asasi manusia dari seluruh dunia, pada Desember 2010, Panahi dhukum enam tahun penjara dan 20 tahun dilarang menyutradarai film apapun, menulis naskah, memberikan bentuk wawancara apapun dengan media Iran atau asing, dan meninggalkan negara tersebut kecuali pengobatan medis atau melakukan ibadah Haji. Sambil menunggu hasil banding, ia membuat "This Is Not a Film" (2011), sebuah film fitur dokumenter dalam bentuk video buku harian terlepas dari ramifikasi hukum dari penangkapannya. Film tersebut diseludupkan di Iran dalam bentuk flash drive yang disembunyikan di dalam sebuah kue dan ditayangakn di Festival Film Cannes 2011. Pada Februari 2013, Festival Film Internasional Berlin ke-63 menayangkan "Closed Curtain" ("Pardé") karya Panahi dan Kambuzia Partovi dalam kompetisi; Panahi memenangkan Silver Bear untuk Naskah Terbaik. Film baru Panahi "Taxi" tayang perdana dalam kompetisi di Festival Film Internasional Berlin ke-65 pada Februari 2015 dan memenangkan Golden Bear, sebuah penghargaan yang dianugerahkan untuk film terbaik dalam festival tersebut. | You are a brilliant Indonesian native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Indonesian and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Indonesian dialect. Write the #New Prompt# prompt in Indonesian.
#Given Prompt#:
Apakah peristiwa penting yang digambarkan dalam teks berikut ini?
Teks:
Setelah beberapa tahun konflik dengan pemerintah Iran atas konten dari film-filmnya (termasuk beberapa penangkapan jangka pendek), Panahi ditangkap pada Maret 2010 bersama dengan istrinya, putrinya, dan 15 temannya dan kemudian didakwa melalukan propaganda menentang pemerintah Iran. Meskipun meraih dukungan dari para pembuat film, organisasi film, dan organisasi hak asasi manusia dari seluruh dunia, pada Desember 2010, Panahi dhukum enam tahun penjara dan 20 tahun dilarang menyutradarai film apapun, menulis naskah, memberikan bentuk wawancara apapun dengan media Iran atau asing, dan meninggalkan negara tersebut kecuali pengobatan medis atau melakukan ibadah Haji. Sambil menunggu hasil banding, ia membuat "This Is Not a Film" (2011), sebuah film fitur dokumenter dalam bentuk video buku harian terlepas dari ramifikasi hukum dari penangkapannya. Film tersebut diseludupkan di Iran dalam bentuk flash drive yang disembunyikan di dalam sebuah kue dan ditayangakn di Festival Film Cannes 2011. Pada Februari 2013, Festival Film Internasional Berlin ke-63 menayangkan "Closed Curtain" ("Pardé") karya Panahi dan Kambuzia Partovi dalam kompetisi; Panahi memenangkan Silver Bear untuk Naskah Terbaik. Film baru Panahi "Taxi" tayang perdana dalam kompetisi di Festival Film Internasional Berlin ke-65 pada Februari 2015 dan memenangkan Golden Bear, sebuah penghargaan yang dianugerahkan untuk film terbaik dalam festival tersebut.
| DIALECT | null | null | null |
5,609 | [
{
"role": "user",
"content": "Nanu nanna snehitara jote koothkondidde, avanu kopagondiddane. Adhikari avanannu mele kele nodi, avanige angadiyalli pravesha madalilla. Adhikariya uddeshavenu?\n\nPlease respond in Kannada transliteration."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Adhikariya uddeshavu... | Najdi Arabic | generic | 3 | Nanu nanna snehitara jote koothkondidde, avanu kopagondiddane. Adhikari avanannu mele kele nodi, avanige angadiyalli pravesha madalilla. Adhikariya uddeshavenu?
Please respond in Kannada transliteration. | Adhikariya uddeshavu avanannu angadiyalli pravesha madaluvudannu thadipalu. | كنت جالس مع صاحبي وكان معصب. قام الموظف طالع فيه فوق تحت وما دخله المحل. وش قصده الموظف؟ | Rewrite the #Given Prompt# as an kannada transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in kannada transliteration.
#Given Prompt#:
كنت جالس مع صاحبي وكان معصب. قام الموظف طالع فيه فوق تحت وما دخله المحل. وش قصده الموظف؟
| TRANSLITERATION | [
"Adhikari avana mele yake kopagondiddane? Avanige angadiyalli pravesha madalu yake tadeyuttade? Adhikariya uddeshavannu innoo vistaravagi vivarisu.",
"{\n \"follow_up_user_prompt\": \"Adhikari avanannu yaake prashne maadidaru? Avanige yava dosha ideyante?\"\n}"
] | [
"EXPANDING_QUERIES",
"CHANGE_CONTEXT"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,610 | [
{
"role": "user",
"content": "अंग्रेज़ भारत में मौलिक ढाँचे के विकास के लिए अपनी नीतियों के माध्यम से वे किन लक्ष्यों को प्राप्त करना चाहते थे? इसका उत्तर उसी हिंदी बोली में दें।"
},
{
"role": "assistant",
"content": "अंग्रेज़ों ने भारत में मौलिक ढाँचे के विकास के लिए कई नीतियाँ अपनाईं। उनके लक्... | Russian | generic | 1 | अंग्रेज़ भारत में मौलिक ढाँचे के विकास के लिए अपनी नीतियों के माध्यम से वे किन लक्ष्यों को प्राप्त करना चाहते थे? इसका उत्तर उसी हिंदी बोली में दें। | अंग्रेज़ों ने भारत में मौलिक ढाँचे के विकास के लिए कई नीतियाँ अपनाईं। उनके लक्ष्य थे:
1. सामरिक उद्देश्य: अंग्रेज़ों का पहला और मुख्य लक्ष्य भारत को अपने अधिकार में लाना था। इसके लिए उन्होंने सड़कों, रेलवे लाइनों, बंदरगाहों और टेलीग्राफ लाइनों का निर्माण किया। ये सभी योजनाएं उन्हें भारत के विभाजित और दूरस्थ क्षेत्रों से जोड़ने में मदद करती थीं।
2. आर्थिक उद्देश्य: अंग्रेज़ों का दूसरा लक्ष्य भारत से अधिकतम लाभ उठाना था। उन्होंने भारत को अपने माल का मुख्य आपूर्तिकर्ता और बाजार बनाया। उन्होंने खनिज, कृषि उत्पादों और श्रमिकों का उपयोग किया।
3. प्रशासनिक उद्देश्य: अंग्रेज़ों ने भारत में एक व्यापक प्रशासनिक तंत्र स्थापित किया। इसके लिए उन्होंने न्यायिक संस्थानों, पुलिस, जेल, डाकघर, स्कूल, कॉलेज, अस्पताल आदि का निर्माण किया।
4. सांस्कृतिक उद्देश्य: अंग्रेज़ों ने भारतीय समाज को अंग्रेज़ी भाषा, शिक्षा, धर्म, संस्कृति और जीवन शैली के प्रति आकर्षित करने का प्रयास किया। उन्होंने अंग्रेज़ी भाषा को भारत में शिक्षा की मुख्य भाषा बनाया।
5. राजनीतिक उद्देश्य: अंग्रेज़ों का एक अन्य लक्ष्य भारत के राजनीतिक और सामाजिक धारा को नियंत्रित करना था। इसके लिए उन्होंने विभाजन और शासन की नीति अपनाई। | Ответьте на этот сложный вопрос: на какой улице в Санкт-Петербурге находится музей Эрмитаж? | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Russian.
#Given Prompt#:
Ответьте на этот сложный вопрос: на какой улице в Санкт-Петербурге находится музей Эрмитаж?
| CONCRETIZE | null | null | null |
5,611 | [
{
"role": "user",
"content": "Wanene ya kasance sarkin Kano na farko, kuma me ya sa aka zaba shi a matsayin sarki?\n\nIn Hausa:\nWane ne ya kasance sarkin Kano na farko, kuma me ya sa aka zaba shi a matsayin sarki?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Sarkin Kano na farko shi ne Bagauda. Ya ka... | Basque | generic | 1 | Wanene ya kasance sarkin Kano na farko, kuma me ya sa aka zaba shi a matsayin sarki?
In Hausa:
Wane ne ya kasance sarkin Kano na farko, kuma me ya sa aka zaba shi a matsayin sarki? | Sarkin Kano na farko shi ne Bagauda. Ya kasance sarkin Kano ne a shekarar 999. A lokacin da Hausawa suka fara gina birnin Kano, Bagauda ne ya kasance shugaban su, kuma shi ne ya kasance sarkin Kano na farko. Ba a zaba shi a matsayin sarki ba, domin ya kasance sarki ne ta hanyar turbar da aka yi masa daga mahaifinsa. | Zer da Euskal Autonomi Erkidegoko industria nagusia eta zer eragina du ekonomian? | Rewrite the #Given Prompt# as an kannada transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in kannada transliteration.
#Given Prompt#:
Zer da Euskal Autonomi Erkidegoko industria nagusia eta zer eragina du ekonomian?
| TRANSLITERATION | null | null | null |
5,612 | [
{
"role": "user",
"content": "Sumérgense en la odisea de los vertederos, un inframundo donde las sobras olvidadas yacen en su lecho de Hades, fermentando en silencio y liberando sus suspiros de metano, un aliento tan insidioso que hace palidecer al mismísimo CO2. En este teatro de lo desechado, la tragedia ... | Spanish | abstract_summarization | 3 | Sumérgense en la odisea de los vertederos, un inframundo donde las sobras olvidadas yacen en su lecho de Hades, fermentando en silencio y liberando sus suspiros de metano, un aliento tan insidioso que hace palidecer al mismísimo CO2. En este teatro de lo desechado, la tragedia es evidente: el festín descartado de las naciones desarrolladas se convierte en una sombra que podría alimentar a millones. La USDA clama que con sólo un bocado del 5% de las sobras de los estadounidenses, podríamos servir un banquete para 4 millones de almas famélicas. El PMA de la ONU añade al coro, pintando un cuadro donde las sobras de Estados Unidos podrían saciar cada estómago vacío en África, mientras que las sobras de Francia e Italia podrían llenar los platos en la República Democrática del Congo y Etiopía, respectivamente.
En esta danza macabra, el Reino Unido y Japón se destacan como los titanes del desperdicio, arrojando entre el 30 y el 40% de sus alimentos al olvido cada año. Mientras tanto, en el coloso de América, las cifras de desecho oscilan como un péndulo del destino: el USDA sugiere que una cuarta parte de los alimentos, unos 25,9 millones de toneladas, se despachan al basurero anualmente, pero la Universidad de Arizona alza la voz, proclamando que esa cifra podría ser de hasta el 50%, con supermercados, restaurantes y tiendas de conveniencia desechando 27 millones de toneladas por sí solas, un desperdicio que asciende a $30,000 millones.
Independientemente del número exacto, el precio de este desperdicio es asombroso, costándole a Estados Unidos alrededor de $1 mil millones cada año sólo en su eliminación, según la EPA. Pero más allá de las cuentas y las calculadoras, es la inquietud ambiental lo que nos llama a la acción, un grito en el vacío que exige una reforma en cómo tratamos este problema. Así, en este drama contemporáneo, la pregunta persiste: ¿cómo transformaremos esta ópera de despojos en una sinfonía de sostenibilidad? | En el vasto escenario de los vertederos, donde los desechos se acumulan en una coreografía caótica y silenciosa, la humanidad enfrenta uno de sus más apremiantes dilemas. Transformar esta ópera de despojos en una sinfonía de sostenibilidad requiere tanto innovación como compromiso colectivo. Existen diversas estrategias que pueden ayudar a mitigar este problema y convertir el desperdicio en un recurso valioso.
**1. Educación y Conciencia Pública:**
La base de cualquier cambio duradero es la educación. Programas que enseñen a la ciudadanía sobre la importancia de reducir el desperdicio de alimentos, cómo planificar sus compras y conservar mejor los alimentos pueden tener un impacto significativo. Campañas de concienciación pueden cambiar hábitos y actitudes, fomentando una cultura de sostenibilidad.
**2. Mejora en la Cadena de Suministro:**
Optimizar la logística y la infraestructura de almacenamiento y transporte puede reducir significativamente el desperdicio. Implementar tecnologías como sensores IoT para monitorear la frescura de los productos y sistemas de gestión de inventarios en tiempo real pueden ayudar a minimizar las pérdidas.
**3. Donación de Excedentes:**
Facilitar y promover la donación de alimentos excedentes a bancos de alimentos y organizaciones caritativas puede transformar lo que sería desperdicio en sustento para aquellos en necesidad. Políticas gubernamentales que ofrezcan incentivos fiscales a empresas que donen alimentos pueden fomentar esta práctica.
**4. Innovaciones Tecnológicas:**
El desarrollo de tecnologías para convertir desperdicios en recursos útiles es crucial. Por ejemplo, la transformación de residuos orgánicos en biogás mediante digestión anaeróbica puede no sólo reducir la cantidad de desechos enviados a vertederos, sino también generar energía renovable.
**5. Políticas y Regulaciones:**
Los gobiernos pueden jugar un papel clave implementando regulaciones que incentiven la reducción del desperdicio de alimentos. Leyes que obliguen a las grandes empresas a reportar y gestionar su desperdicio de manera más efectiva, así como la prohibición de ciertos tipos de desperdicio, pueden ser medidas eficaces.
**6. Economía Circular:**
Adoptar un enfoque de economía circular donde los residuos se reintroducen en el ciclo productivo puede ser transformador. Esto implica diseñar productos y procesos que minimicen el desperdicio y maximicen la reutilización y el reciclaje de materiales.
**7. Colaboración Internacional:**
La magnitud del problema requiere una respuesta global coordinada. Los países desarrollados pueden colaborar con naciones en desarrollo para transferir tecnología y conocimientos, ayudando a crear sistemas de gestión de residuos más eficientes y sostenibles.
**8. Apoyo a la Agricultura Sostenible:**
Promover prácticas agrícolas que reduzcan las pérdidas post-cosecha y apoyen la sostenibilidad puede tener un impacto positivo. Esto incluye el uso de técnicas de cultivo más eficientes y la mejora de las infraestructuras de almacenamiento en las zonas rurales.
**9. Incentivos Económicos:**
Ofrecer incentivos económicos a individuos y empresas que adopten prácticas de reducción de desperdicio puede estimular cambios positivos. Por ejemplo, subsidios para la instalación de compostadores domésticos o comerciales pueden facilitar la gestión de residuos orgánicos.
**10. Investigación y Desarrollo:**
Invertir en I+D para descubrir nuevas formas de aprovechar los residuos alimentarios, como la creación de bioplásticos o la extracción de compuestos valiosos, puede abrir nuevas oportunidades para reducir el desperdicio y crear valor a partir de lo que antes se descartaba.
Transformar la tragedia del desperdicio alimentario en una sinfonía de sostenibilidad requiere una orquesta de esfuerzos conjuntos, donde cada sector de la sociedad juega un papel vital. Con compromiso, innovación y colaboración, es posible reconvertir este sombrío escenario en un futuro donde los recursos se valoren y se utilicen de manera responsable y equitativa. | Resuma el artículo: (CNN) -- Cuando la persona promedio contempla los problemas que rodean los vertederos, es dudoso que le den mucha consideración a las toneladas de comida que los llenan. La comida se biodegrada, ¿cuál es el problema? El problema, dicen los ecologistas, es precisamente eso. Cuando los alimentos se pudren, liberan metano, un gas de efecto invernadero que según la Agencia de Protección Ambiental (EPA) de los Estados Unidos es 20 veces más dañino para el medio ambiente que el dióxido de carbono (CO2). Comida en descomposición en un vertedero en Canterbury, Inglaterra. El mundo desarrollado arroja mucha comida. Tal es el volumen que según el Departamento de Agricultura de los Estados Unidos (USDA, por sus siglas en inglés), si sólo se recuperaran el 5 por ciento de los restos de comida de los estadounidenses, esto representaría el valor de un día de comida para 4 millones de personas. El Programa Mundial de Alimentos de las Naciones Unidas ofrece otra manera de verlo: dice que el excedente total de los Estados Unidos por sí solo podría satisfacer "todo estómago vacío" en África (las sobras de Francia podrían alimentar a la República Democrática del Congo; y las de Italia podrían alimentar a los desnutridos de Etiopía). Proporcionalmente, el Reino Unido y Japón han sido tradicionalmente los peores delincuentes en todo el mundo en los últimos años cuando se trata de desperdicio de alimentos, desechando entre el 30 y el 40 por ciento de sus productos alimenticios anualmente. Sin embargo, las cifras de cuánto arroja Estados Unidos varían considerablemente según a quién se le pregunte. Según el USDA, poco más de una cuarta parte de los alimentos del país, alrededor de 25,9 millones de toneladas, se tiran a la basura cada año. Pero según un estudio realizado por la Universidad de Arizona, esa cifra podría ser de hasta el 50 por ciento, puesto que la Universidad afirma que los supermercados, restaurantes y tiendas de conveniencia del país solo arrojan 27 millones de toneladas cada año (lo que representa 30.000 millones de dólares en alimentos desperdiciados). De cualquier manera, todavía cuesta a los EE.UU. alrededor de $ 1 mil millones cada año sólo para deshacerse de todos sus residuos de alimentos, de acuerdo con la EPA. Pero dejando a un lado las cuestiones morales y económicas, son las preocupaciones ambientales en torno al desperdicio de alimentos lo que está impulsando la reforma sobre cómo tratar el problema de... | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# using complex metaphors, idioms and cultural references thus making summarization more challenging.
#Given Prompt#:
Resuma el artículo: (CNN) -- Cuando la persona promedio contempla los problemas que rodean los vertederos, es dudoso que le den mucha consideración a las toneladas de comida que los llenan. La comida se biodegrada, ¿cuál es el problema? El problema, dicen los ecologistas, es precisamente eso. Cuando los alimentos se pudren, liberan metano, un gas de efecto invernadero que según la Agencia de Protección Ambiental (EPA) de los Estados Unidos es 20 veces más dañino para el medio ambiente que el dióxido de carbono (CO2). Comida en descomposición en un vertedero en Canterbury, Inglaterra. El mundo desarrollado arroja mucha comida. Tal es el volumen que según el Departamento de Agricultura de los Estados Unidos (USDA, por sus siglas en inglés), si sólo se recuperaran el 5 por ciento de los restos de comida de los estadounidenses, esto representaría el valor de un día de comida para 4 millones de personas. El Programa Mundial de Alimentos de las Naciones Unidas ofrece otra manera de verlo: dice que el excedente total de los Estados Unidos por sí solo podría satisfacer "todo estómago vacío" en África (las sobras de Francia podrían alimentar a la República Democrática del Congo; y las de Italia podrían alimentar a los desnutridos de Etiopía). Proporcionalmente, el Reino Unido y Japón han sido tradicionalmente los peores delincuentes en todo el mundo en los últimos años cuando se trata de desperdicio de alimentos, desechando entre el 30 y el 40 por ciento de sus productos alimenticios anualmente. Sin embargo, las cifras de cuánto arroja Estados Unidos varían considerablemente según a quién se le pregunte. Según el USDA, poco más de una cuarta parte de los alimentos del país, alrededor de 25,9 millones de toneladas, se tiran a la basura cada año. Pero según un estudio realizado por la Universidad de Arizona, esa cifra podría ser de hasta el 50 por ciento, puesto que la Universidad afirma que los supermercados, restaurantes y tiendas de conveniencia del país solo arrojan 27 millones de toneladas cada año (lo que representa 30.000 millones de dólares en alimentos desperdiciados). De cualquier manera, todavía cuesta a los EE.UU. alrededor de $ 1 mil millones cada año sólo para deshacerse de todos sus residuos de alimentos, de acuerdo con la EPA. Pero dejando a un lado las cuestiones morales y económicas, son las preocupaciones ambientales en torno al desperdicio de alimentos lo que está impulsando la reforma sobre cómo tratar el problema de... | METAPHORS_IDIOM | [
"Por favor, ajusta el tono de tu respuesta para que sea más optimista y esperanzador, destacando posibles soluciones y avances en la lucha contra el desperdicio de alimentos.",
"Describe la evolución del arte renacentista en Italia, destacando las contribuciones de Leonardo da Vinci, Miguel Ángel y Rafael."
] | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP",
"REDIRECTION_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
5,613 | [
{
"role": "user",
"content": "Ở đâu là nơi tốt nhất để làm việc trong nhà của tôi?\nVui lòng trả lời bằng phiên âm tiếng Việt."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Điều này phụ thuộc vào nhiều yếu tố như không gian, tiếng ồn, ánh sáng và sự thoải mái. Tuy nhiên, một số nơi tốt nhất để làm việc... | South Levantine Arabic | generic | 2 | Ở đâu là nơi tốt nhất để làm việc trong nhà của tôi?
Vui lòng trả lời bằng phiên âm tiếng Việt. | Điều này phụ thuộc vào nhiều yếu tố như không gian, tiếng ồn, ánh sáng và sự thoải mái. Tuy nhiên, một số nơi tốt nhất để làm việc trong nhà có thể bao gồm:
1. Phòng làm việc riêng: Nếu bạn có không gian, một phòng làm việc riêng biệt là lựa chọn tốt nhất. Nó giúp tạo ra một ranh giới rõ ràng giữa công việc và cuộc sống cá nhân.
2. Khu vực phòng khách: Nếu không có phòng làm việc, một góc nhỏ trong phòng khách cũng có thể làm việc. Chỉ cần đảm bảo rằng nó đủ yên tĩnh và không bị làm phiền.
3. Bàn ăn: Bàn ăn có thể là một nơi tốt để làm việc miễn là nó không bị làm phiền bởi các hoạt động khác trong nhà.
4. Phòng ngủ: Đối với một số người, phòng ngủ có thể là một nơi tốt để làm việc, nhưng hãy cẩn thận không để công việc xâm nhập vào không gian nghỉ ngơi của bạn.
5. Ban công hoặc sân sau: Nếu thời tiết cho phép, làm việc ngoài trời có thể là một cách tuyệt vời để thay đổi không khí và tận hưởng ánh sáng tự nhiên.
Nhớ rằng, quan trọng nhất là tìm một nơi thoải mái, yên tĩnh và ít bị làm phiền để bạn có thể tập trung vào công việc. | وين أحسن مكان للعمل في بيتي؟ | Rewrite the #Given Prompt# as an vietnamese transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in vietnamese transliteration.
#Given Prompt#:
وين أحسن مكان للعمل في بيتي؟
| TRANSLITERATION | [
"{\n \"follow_up_user_prompt\": \"الجواب الذي قدمته لم يكن كافيًا، أود توضيحات أكثر حول العوامل التي يجب أن أضع في اعتباري عند اختيار مكان للعمل في منزلي. يرجى أن تتأكد من الرد بالفيتنامية المكتوبة.\"\n}"
] | [
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must indicate that what the AI model responded to the INITIAL INSTRUCTION was not good enough (you must specify on which random aspect).",
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLAR... |
5,614 | [
{
"role": "user",
"content": "Idantifye ak eksplike etap pa etap ki jan yon Ayisyen ta reponn lè yo pa konn repons yon devinèt, epi evalye si repons sa a diferan nan diferan kilti."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Etap 1: Tande devinèt la - Yon Ayisyen ta tande devinèt la anvan yo ka repon... | Ta'izzi-Adeni Arabic | generic | 2 | Idantifye ak eksplike etap pa etap ki jan yon Ayisyen ta reponn lè yo pa konn repons yon devinèt, epi evalye si repons sa a diferan nan diferan kilti. | Etap 1: Tande devinèt la - Yon Ayisyen ta tande devinèt la anvan yo ka reponn. Sa a se premye etap la.
Etap 2: Reflechi sou devinèt la - Apre yo fin tande devinèt la, yo ta reflechi sou li. Sa a se dezyèm etap la.
Etap 3: Admèt yo pa konnen repons lan - Si yo pa ka jwenn repons lan, yo ta admèt sa. Sa a se twazyèm etap la. Yo ta ka di yon fraz tankou "Mwen pa konnen repons lan."
Etap 4: Tande repons lan - Apre yo admèt yo pa konnen repons lan, moun ki poze devinèt la ta di yo repons lan. Sa a se katryèm etap la.
Evalyasyon sou si repons sa a diferan nan diferan kilti:
Repons yon moun bay lè yo pa konnen repons yon devinèt ka varye selon kilti yo. Nan kilti Ayisyen, li se yon bagay nòmal pou yon moun admèt yo pa konnen yon bagay. Sa a se yon fòm de respè pou konnen limit yo epi li ankouraje aprantisaj.
Nan kèk lòt kilti, tankou nan kilti Ameriken, gen yon presyon pou parèt konnen tout bagay, epi yo ka santi yo malèz lè yo pa kapab reponn yon devinèt. Nan kilti sa yo, moun ka eseye devine repons lan olye yo admèt yo pa konnen li.
Nan kilti Japonè, yo ka evite di yo pa konnen repons lan pou yo pa parèt enkonpetan. Yo ka prefere di yon fraz tankou "Mwen pa sèten" olye yo di dirèkteman "Mwen pa konnen."
Donk, repons yon moun bay lè yo pa konnen repons yon devinèt ka varye anpil selon kilti yo. | معي مثل صعب ، اشرحه: إبليس ما خلاش لحد حاله | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Ta'izzi-Adeni Arabic.
#Given Prompt#:
معي مثل صعب ، اشرحه: إبليس ما خلاش لحد حاله
| CONCISE | [
"{\n \"follow_up_user_prompt\": \"اكتب وقارن كيف يمكن لشخص من اليمن الرد عندما لا يعرف الإجابة على لغز، هل هناك اختلافات بين هذه الثقافات؟ كيف تقيم هذه الاختلافات؟\"\n}"
] | [
"OPEN_ENDED_QUESTIONS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": "- The follow-up instruction must ask open-ended questions that require mor... |
5,615 | [
{
"role": "user",
"content": "1. Qui est la personne qui a conduit directement de chez Edie Le Breton à la maison d'Arthur Berkeley à Chelsea sans s'arrêter tout le chemin?\n2. Où se trouve la maison d'Arthur Berkeley?\n3. Pourquoi Arthur Berkeley a-t-il acheté un joli cottage? \n4. Quels sont les éventuels... | French | flan_coqa | 2 | 1. Qui est la personne qui a conduit directement de chez Edie Le Breton à la maison d'Arthur Berkeley à Chelsea sans s'arrêter tout le chemin?
2. Où se trouve la maison d'Arthur Berkeley?
3. Pourquoi Arthur Berkeley a-t-il acheté un joli cottage?
4. Quels sont les éventuels plans futurs pour Arthur Berkeley et sa maison?
5. Quelle est l'attitude de Lady Hilda face à la non-conventionalité?
6. Comment Lady Hilda a-t-elle prévu de rentrer chez elle après sa visite à la maison d'Arthur Berkeley?
7. Qui est M. Jenkins et comment réagit-il aux caprices de Lady Hilda?
8. Qu'a observé Lady Hilda en notant la porte de la maison d'Arthur Berkeley?
9. Qu'est-ce que Lady Hilda a demandé à la servante qui lui a ouvert la porte?
10. Comment Lady Hilda décrit-elle les tendances esthétiques d'Arthur Berkeley?
11. Qu'est-ce qui montre que les tendances esthétiques d'Arthur Berkeley s'étendent à son environnement humain?
12. Qu'est-ce que Lady Hilda a dit à M. Jenkins avant de sonner à la porte de Berkeley?
13. Qu'est-ce que Lady Hilda fait qui est considéré comme très peu conventionnel?
14. Comment Lady Hilda gère-t-elle son temps lorsqu'elle visite Arthur Berkeley?
15. Qu'est-ce que Lady Hilda a fait après avoir demandé si M. Berkeley était à la maison?
16. Quel moyen de transport Lady Hilda a-t-elle utilisé pour se rendre à la maison d'Arthur Berkeley?
17. Comment Lady Hilda a-t-elle prévu de retourner chez elle après sa visite à Arthur Berkeley?
18. Qu'a fait M. Jenkins après que Lady Hilda lui ait donné ses instructions?
19. Quel autre moyen de transport Lady Hilda pourrait-elle utiliser pour rentrer chez elle après sa visite à Arthur Berkeley?
20. Qui a ouvert la porte à Lady Hilda lorsqu'elle est arrivée à la maison d'Arthur Berkeley? | Désolé, mais sans plus de contexte ou de détails, je suis incapable de répondre à ces questions. Ces informations ne sont pas fournies dans la demande initiale. | Il s'agit d'une Il y a de l'espoir. Des logements d'Edie Le Breton, Hilda Tregellis a conduit directement, sans s'arrêter tout le chemin, à la maison d'Arthur Berkeley à Chelsea; pour Arthur avait depuis longtemps atteint la dignité d'un ménage émancipé, et s'était acheté un joli cottage près de l'embasement, avec assez de place pour lui-même et le Progenitor, et même pour toute éventuelle éventualité future domestique dans la façon de la femme et les enfants. C'était une chose très peu conventionnelle pour elle de le faire, sans aucun doute, mais Lady Hilda n'était certainement pas la personne à être dissuadé de faire quoi que ce soit qu'elle envisageait sur le terrain nu de son extrême non conventionnelle, et si loin était-elle de s'opposer personnellement à sa visite sur ce score, qu'avant elle sonnait la cloche de Berkeleys "elle regarda tranquillement à sa petite montre bijou, et dit avec un sourire fade à la suspecte M. Jenkins, "Laissez-moi voir, Jenkins, il est une heure. Je vais déjeuner avec mes amis ici ce matin, de sorte que vous pouvez prendre la voiture à la maison maintenant pour ma dame, et je vais le taxi de retour, ou venir autour de Metropolitan. " Jenkins était trop habitué à Lady Hilda's caprices inexplicables pour exprimer la moindre surprise à ses résolutions les plus sauvages, même si elle avait proposé de rentrer à la maison sur un coaster barrow; donc il a seulement touché son chapeau respectueusement, à sa marionnette de la mode, et a conduit à la fois sans plus de colloque. "M. Berkeley est à la maison?" Hilda demanda à la jolie servante qui lui ouvrit la porte, notant en même temps que les tendances esthétiques d'Arthur s'étendaient évidemment même à son environnement humain. Écrivez une liste de questions en vous basant sur l'article et sur la liste de réponses qui suit. 1er groupe Je suis Chelsea. 2° Le gouvernement. - Je sais. 3. le chalet 4. le - Je sais. Je vous en prie. - Je sais. Je vous en prie. Une femme et des enfants. 7. près de l'Embankment 8e année. - Je sais. Je ne sais pas. Je suis Lady Hilda. Je suis à 10. - Je ne sais pas. 11. inconnu Je suis à 12. - Je ne sais pas. Il en a 13. Prenez le déjeuner. 14 ans. Elle conduisait. Il en a 15. Une voiture. Je suis âgé de 16 ans. Je vous en prie, M. Jenkins. Elle a 17 ans. Un taxi. Il a 18 ans. - Je sais. 19 ans. Le métropolitain Ça fait 20. Une servante. Questions numérotées: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and multiple questions related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by asking questions in the same language that require multistep reasoning processes, where participants need to follow a sequence of logical steps to arrive at the correct answe.
#Given Prompt#:
Il s'agit d'une Il y a de l'espoir. Des logements d'Edie Le Breton, Hilda Tregellis a conduit directement, sans s'arrêter tout le chemin, à la maison d'Arthur Berkeley à Chelsea; pour Arthur avait depuis longtemps atteint la dignité d'un ménage émancipé, et s'était acheté un joli cottage près de l'embasement, avec assez de place pour lui-même et le Progenitor, et même pour toute éventuelle éventualité future domestique dans la façon de la femme et les enfants. C'était une chose très peu conventionnelle pour elle de le faire, sans aucun doute, mais Lady Hilda n'était certainement pas la personne à être dissuadé de faire quoi que ce soit qu'elle envisageait sur le terrain nu de son extrême non conventionnelle, et si loin était-elle de s'opposer personnellement à sa visite sur ce score, qu'avant elle sonnait la cloche de Berkeleys "elle regarda tranquillement à sa petite montre bijou, et dit avec un sourire fade à la suspecte M. Jenkins, "Laissez-moi voir, Jenkins, il est une heure. Je vais déjeuner avec mes amis ici ce matin, de sorte que vous pouvez prendre la voiture à la maison maintenant pour ma dame, et je vais le taxi de retour, ou venir autour de Metropolitan. " Jenkins était trop habitué à Lady Hilda's caprices inexplicables pour exprimer la moindre surprise à ses résolutions les plus sauvages, même si elle avait proposé de rentrer à la maison sur un coaster barrow; donc il a seulement touché son chapeau respectueusement, à sa marionnette de la mode, et a conduit à la fois sans plus de colloque. "M. Berkeley est à la maison?" Hilda demanda à la jolie servante qui lui ouvrit la porte, notant en même temps que les tendances esthétiques d'Arthur s'étendaient évidemment même à son environnement humain. Écrivez une liste de questions en vous basant sur l'article et sur la liste de réponses qui suit. 1er groupe Je suis Chelsea. 2° Le gouvernement. - Je sais. 3. le chalet 4. le - Je sais. Je vous en prie. - Je sais. Je vous en prie. Une femme et des enfants. 7. près de l'Embankment 8e année. - Je sais. Je ne sais pas. Je suis Lady Hilda. Je suis à 10. - Je ne sais pas. 11. inconnu Je suis à 12. - Je ne sais pas. Il en a 13. Prenez le déjeuner. 14 ans. Elle conduisait. Il en a 15. Une voiture. Je suis âgé de 16 ans. Je vous en prie, M. Jenkins. Elle a 17 ans. Un taxi. Il a 18 ans. - Je sais. 19 ans. Le métropolitain Ça fait 20. Une servante. Questions numérotées: | MORE_REASONING | [
"Pourriez-vous clarifier votre réponse à la question 6 concernant comment Lady Hilda a prévu de rentrer chez elle après sa visite à la maison d'Arthur Berkeley? Pouvez-vous fournir plus de détails?"
] | [
"CLARIFICATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": "- The follow-up instruction must ask for clarification as the chatbot may provide a complex or unclear response, ask for clarification to encourage i... |
5,616 | [
{
"role": "user",
"content": "À quel événement important le texte fait-il référence: Le tirage au sort pour les groupes a eu lieu le 27 janvier 2006 à Montreux. Pour assurer une répartition équitable des équipes dans les groupes, les équipes ont été intégrées dans des groupes de puissance basés sur leurs ré... | Greek | generic | 3 | À quel événement important le texte fait-il référence: Le tirage au sort pour les groupes a eu lieu le 27 janvier 2006 à Montreux. Pour assurer une répartition équitable des équipes dans les groupes, les équipes ont été intégrées dans des groupes de puissance basés sur leurs résultats dans la phase finale de l'Euro 2004 et de la phase de qualification pour la Coupe du Monde 2006. La Grèce a été automatiquement placée dans le premier groupe de puissance en tant que championne en 2004.
Veuillez répondre en français translittéré. | Le texte fait référence à l'événement du tirage au sort pour les groupes de la Coupe du Monde de Football 2006. | Σε ποιο σημαντικό γεγονός αναφέρεται το κείμενο: Η κλήρωση για τους ομίλους έγινε στις 27 Ιανουαρίου 2006 στο Μοντρέ. Για να εξασφαλιστεί η ομοιόμορφη κατανομή των ομάδων σε ομίλους οι ομάδες εντάχθηκαν σε γκρουπ δυναμικότητας με βάση τα αποτελέσματά τους στην τελική φάση του Euro 2004 και της προκριματικής φάσης για το Μουντιάλ 2006. Η Ελλάδα τοποθετήθηκε αυτόματα στο πρώτο γκρουπ δυναμικότητας ως πρωταθλήτρια το 2004. | Rewrite the #Given Prompt# as an french transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in french transliteration.
#Given Prompt#:
Σε ποιο σημαντικό γεγονός αναφέρεται το κείμενο: Η κλήρωση για τους ομίλους έγινε στις 27 Ιανουαρίου 2006 στο Μοντρέ. Για να εξασφαλιστεί η ομοιόμορφη κατανομή των ομάδων σε ομίλους οι ομάδες εντάχθηκαν σε γκρουπ δυναμικότητας με βάση τα αποτελέσματά τους στην τελική φάση του Euro 2004 και της προκριματικής φάσης για το Μουντιάλ 2006. Η Ελλάδα τοποθετήθηκε αυτόματα στο πρώτο γκρουπ δυναμικότητας ως πρωταθλήτρια το 2004.
| TRANSLITERATION | [
"Η απάντηση σου δεν ήταν επαρκώς ειδική. Θα ήθελα να αναφερθείς στο συγκεκριμένο γεγονός που περιγράφεται στο κείμενο, υποδεικνύοντας τη σημασία του για την Ελλάδα και την ποδοσφαιρική κοινότητα γενικότερα.",
"Μπορείς να αναφέρεις περισσότερες λεπτομέρειες για την εκδήλωση που αναφέρθηκε προηγουμένως; Παρακαλώ, α... | [
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP",
"RECALL_INFORMATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must indicate that what the AI model responded to the INITIAL INSTRUCTION was not good enough (you must specify on which random aspect).",
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLAR... |
5,617 | [
{
"role": "user",
"content": "Nisy vehivavy niteny tamin'ny mpanety: \"Azafady, mba manaova 'bob' ho ahy.\" Dia namaly ny mpanety hoe: \"Eny ary, saingy tsy maintsy mandroaka an'i Bob aho aloha.\" \\nInona no eritreretinao fa fototry ny vazivazy etsy ambony?"
},
{
"role": "assistant",
"content":... | Plateau Malagasy | joke_explain | 1 | Nisy vehivavy niteny tamin'ny mpanety: "Azafady, mba manaova 'bob' ho ahy." Dia namaly ny mpanety hoe: "Eny ary, saingy tsy maintsy mandroaka an'i Bob aho aloha." \nInona no eritreretinao fa fototry ny vazivazy etsy ambony? | Ny fototry ny vazivazy etsy ambony dia mifototra amin'ny fiovaovan'ny dikan'ny teny "bob." Ao amin'ny vazivazy, ny vehivavy dia mangataka ny mpanety mba hanao "bob," izay karazana taovolo. Na izany aza, ny mpanety dia mamaly toy ny hoe misy olona antsoina hoe Bob eo amin'ny toerana ka tsy maintsy roahina aloha. Ny vazivazy dia miorina amin'ny fiheverana fa ny mpanety dia tsy nahatakatra fa "bob" tiana holazaina dia ny fomba fanapahana volo, fa kosa olona iray antsoina hoe Bob. Ity karazana vazivazy ity dia matetika antsoina hoe "pun" amin'ny teny anglisy, izay miankina amin'ny fampiasana teny na andian-teny iray amin'ny fomba roa samy hafa. | Frankenstein: Hey mpamosavy, azonao atao ve ny manao ahy ny vera ny lemonade? Mpanao ody: Poof! Saron-dranomamy ianao! \nInona no eritreretinao fa fototry ny vazivazy etsy ambony? | Given a prompt #Given Prompt# that asks an explanation of a joke, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but utilize jokes with double entendre, where there are two possible interpretations.
#Given Prompt#:
Frankenstein: Hey mpamosavy, azonao atao ve ny manao ahy ny vera ny lemonade? Mpanao ody: Poof! Saron-dranomamy ianao! \nInona no eritreretinao fa fototry ny vazivazy etsy ambony? | DOUBLE_ENTENDRE | null | null | null |
5,618 | [
{
"role": "user",
"content": "Tóm tắt bài viết: (CNN) -- Chị Chris Benoit đã qua đời đã tôn sùng Dynamite Kid, người từng là một nửa của một đội đấu vật chuyên nghiệp nổi tiếng trong những năm 1980 với những động tác phiêu lưu cao và ngoạn mục. Chris Benoit đã bóp nghẹt vợ và làm ngạt chết con trai trước k... | Vietnamese | abstract_summarization | 1 | Tóm tắt bài viết: (CNN) -- Chị Chris Benoit đã qua đời đã tôn sùng Dynamite Kid, người từng là một nửa của một đội đấu vật chuyên nghiệp nổi tiếng trong những năm 1980 với những động tác phiêu lưu cao và ngoạn mục. Chris Benoit đã bóp nghẹt vợ và làm ngạt chết con trai trước khi treo cổ vào tháng Sáu. Dynamite Kid và đối tác của anh ta, Davey Boy Smith, được biết đến như là British Bulldogs. Họ nhanh chóng, nhanh nhẹn và cơ bắp, và vào năm 1986 họ đã giành chức vô địch đội hình của Liên đoàn đấu vật thế giới. Benoit trẻ mơ ước được đấu vật như Dynamite Kid, tên thật là Tom Billington. Vào đầu sự nghiệp của mình, Benoit đã áp dụng biệt danh Dynamite và sao chép các động tác đặc trưng của thần tượng của mình. Vào tháng 6, Benoit đã giết vợ và con trai nhỏ của mình trước khi treo cổ. Các nhà điều tra đã tìm thấy testosterone, thuốc giảm đau và thuốc chống lo âu trong cơ thể của Chris Benoit, giám khảo y tế trưởng của Georgia cho biết một tháng sau đó. Khi được hỏi về vụ giết người tự tử của Benoit, Billington nói với CNN, "Steroid có thể khiến bạn trở nên hung hăng. Nhưng cá nhân tôi sẽ không, bạn biết đấy, giết một đứa trẻ, hay một người vợ". Billington hiện đang sống trong một căn hộ chung cư ở ngoại ô Manchester, Anh. Anh ta mất đi khả năng sử dụng chân. Một cái đinh nhô ra từ một ngón chân. Billington đổ lỗi cho cuộc sống đấu vật của mình vì đã làm điều này với anh ta - đấu vật và thực tế là anh ta đã bỏ qua các bác sĩ nói với anh ta để ngừng trừng phạt cơ thể của mình. Và từ thuốc steroid, anh ta nói. Billington nói với CNN rằng steroid đến từ các bác sĩ, từ bạn bè, thậm chí từ steroid dành cho ngựa. Anh ta đã lấy tất cả, đã bị đánh đập khủng khiếp trong vòng đấu, và giống như đối tác của anh ta (người đã chết ở tuổi 39 vào năm 2002), bắt đầu uống một lượng lớn thuốc giảm đau. Cái chết của Benoit đã tái tập trung sự chú ý của truyền thông vào tổ chức mà anh ấy đã đấu vật, bây giờ được gọi là Giải trí đấu vật thế giới, và người đàn ông đã cai trị đấu vật trong nhiều năm, Chủ tịch Hội đồng Vince McMahon. McMahon, xuất hiện với Linda McMahon, vợ và Giám đốc điều hành WWE, nói với CNN: "Không có gì từ WWE, dưới bất kỳ hoàn cảnh nào có liên quan đến Chris. Sự cố này đã gây ra một sự chuyển đổi trong việc kiểm tra sức khỏe và an toàn của các vận động viên đấu vật. WWE đã bắt đầu áp dụng các biện pháp kiểm tra nghiêm ngặt hơn với các phương pháp phân tích sinh học phức tạp như xét nghiệm enzyme creatine kinase MB (CK-MB) và phân tích hình thái học tế bào cơ. Những biện pháp này nhằm phát hiện sớm các dấu hiệu của chấn thương cơ bắp và tổn thương mô liên kết. Các bác sĩ thể thao tại WWE cũng đã đưa vào sử dụng công nghệ hình ảnh cộng hưởng từ (MRI) để theo dõi tình trạng cột sống và khớp của các vận động viên, nhằm ngăn ngừa các chấn thương không mong muốn. Việc sử dụng các loại thuốc như nandrolone, oxandrolone và thậm chí các hợp chất corticosteroid đã bị giám sát chặt chẽ hơn. Đồng thời, các vận động viên cũng được khuyến khích tham gia vào các chương trình tư vấn tâm lý và phục hồi chức năng, bao gồm cả liệu pháp nhận thức hành vi (CBT) và các phương pháp trị liệu bằng vận động như Pilates và yoga. | Bài viết của CNN tóm tắt về cuộc đời và cái chết của Chris Benoit, một đô vật chuyên nghiệp, người đã giết vợ và con trai trước khi tự tử vào tháng Sáu. Benoit được biết đến với việc tôn sùng Dynamite Kid (tên thật là Tom Billington), một nửa của đội đấu vật nổi tiếng British Bulldogs. Dynamite Kid và Davey Boy Smith đã giành chức vô địch đội hình Liên đoàn đấu vật thế giới vào năm 1986. Chris Benoit đã mơ ước và sao chép phong cách đấu vật của Dynamite Kid.
Sau vụ việc, các nhà điều tra phát hiện trong cơ thể Benoit có testosterone, thuốc giảm đau và thuốc chống lo âu. Dynamite Kid, hiện sống ở Manchester và mất khả năng sử dụng chân, đổ lỗi cuộc sống đấu vật và việc sử dụng steroid cho tình trạng của mình. Anh nói rằng steroid có thể khiến người ta trở nên hung hăng nhưng bản thân anh sẽ không giết người.
Cái chết của Benoit đã đặt ra sự chú ý vào Giải trí đấu vật thế giới (WWE) và chủ tịch Vince McMahon. McMahon khẳng định không có gì từ WWE liên quan đến vụ việc của Benoit. Kể từ đó, WWE đã cải thiện việc kiểm tra sức khỏe và an toàn cho các vận động viên, bao gồm xét nghiệm enzyme CK-MB, phân tích hình thái học tế bào cơ, và sử dụng công nghệ MRI. Các loại thuốc như nandrolone, oxandrolone và corticosteroid bị giám sát chặt chẽ hơn, và các vận động viên được khuyến khích tham gia vào các chương trình tư vấn tâm lý và phục hồi chức năng. | Tóm tắt bài viết: (CNN) -- Chị Chris Benoit đã qua đời đã tôn sùng Dynamite Kid, người từng là một nửa của một đội đấu vật chuyên nghiệp nổi tiếng trong những năm 1980 với những động tác phiêu lưu cao và ngoạn mục. Chris Benoit đã bóp nghẹt vợ và làm ngạt chết con trai trước khi treo cổ vào tháng Sáu. Dynamite Kid và đối tác của anh ta, Davey Boy Smith, được biết đến như là British Bulldogs. Họ nhanh chóng, nhanh nhẹn và cơ bắp, và vào năm 1986 họ đã giành chức vô địch đội hình của Liên đoàn đấu vật thế giới. Benoit trẻ mơ ước được đấu vật như Dynamite Kid, tên thật là Tom Billington. Vào đầu sự nghiệp của mình, Benoit đã áp dụng biệt danh Dynamite và sao chép các động tác đặc trưng của thần tượng của mình. Vào tháng 6, Benoit đã giết vợ và con trai nhỏ của mình trước khi treo cổ. Các nhà điều tra đã tìm thấy testosterone, thuốc giảm đau và thuốc chống lo âu trong cơ thể của Chris Benoit, giám khảo y tế trưởng của Georgia cho biết một tháng sau đó. Khi được hỏi về vụ giết người tự tử của Benoit, Billington nói với CNN, "Steroid có thể khiến bạn trở nên hung hăng. Nhưng cá nhân tôi sẽ không, bạn biết đấy, giết một đứa trẻ, hay một người vợ". Billington hiện đang sống trong một căn hộ chung cư ở ngoại ô Manchester, Anh. Anh ta mất đi khả năng sử dụng chân. Một cái đinh nhô ra từ một ngón chân. Billington đổ lỗi cho cuộc sống đấu vật của mình vì đã làm điều này với anh ta - đấu vật và thực tế là anh ta đã bỏ qua các bác sĩ nói với anh ta để ngừng trừng phạt cơ thể của mình. Và từ thuốc steroid, anh ta nói. Billington nói với CNN rằng steroid đến từ các bác sĩ, từ bạn bè, thậm chí từ steroid dành cho ngựa. Anh ta đã lấy tất cả, đã bị đánh đập khủng khiếp trong vòng đấu, và giống như đối tác của anh ta (người đã chết ở tuổi 39 vào năm 2002), bắt đầu uống một lượng lớn thuốc giảm đau. Cái chết của Benoit đã tái tập trung sự chú ý của truyền thông vào tổ chức mà anh ấy đã đấu vật, bây giờ được gọi là Giải trí đấu vật thế giới, và người đàn ông đã cai trị đấu vật trong nhiều năm, Chủ tịch Hội đồng Vince McMahon. McMahon, xuất hiện với Linda McMahon, vợ và Giám đốc điều hành WWE, nói với CNN: "Không có gì từ WWE, dưới bất kỳ hoàn cảnh nào có liên quan đến Chris... | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by adding technical jargon or industry specifc terms that makes it difficult to summarize.
#Given Prompt#:
Tóm tắt bài viết: (CNN) -- Chị Chris Benoit đã qua đời đã tôn sùng Dynamite Kid, người từng là một nửa của một đội đấu vật chuyên nghiệp nổi tiếng trong những năm 1980 với những động tác phiêu lưu cao và ngoạn mục. Chris Benoit đã bóp nghẹt vợ và làm ngạt chết con trai trước khi treo cổ vào tháng Sáu. Dynamite Kid và đối tác của anh ta, Davey Boy Smith, được biết đến như là British Bulldogs. Họ nhanh chóng, nhanh nhẹn và cơ bắp, và vào năm 1986 họ đã giành chức vô địch đội hình của Liên đoàn đấu vật thế giới. Benoit trẻ mơ ước được đấu vật như Dynamite Kid, tên thật là Tom Billington. Vào đầu sự nghiệp của mình, Benoit đã áp dụng biệt danh Dynamite và sao chép các động tác đặc trưng của thần tượng của mình. Vào tháng 6, Benoit đã giết vợ và con trai nhỏ của mình trước khi treo cổ. Các nhà điều tra đã tìm thấy testosterone, thuốc giảm đau và thuốc chống lo âu trong cơ thể của Chris Benoit, giám khảo y tế trưởng của Georgia cho biết một tháng sau đó. Khi được hỏi về vụ giết người tự tử của Benoit, Billington nói với CNN, "Steroid có thể khiến bạn trở nên hung hăng. Nhưng cá nhân tôi sẽ không, bạn biết đấy, giết một đứa trẻ, hay một người vợ". Billington hiện đang sống trong một căn hộ chung cư ở ngoại ô Manchester, Anh. Anh ta mất đi khả năng sử dụng chân. Một cái đinh nhô ra từ một ngón chân. Billington đổ lỗi cho cuộc sống đấu vật của mình vì đã làm điều này với anh ta - đấu vật và thực tế là anh ta đã bỏ qua các bác sĩ nói với anh ta để ngừng trừng phạt cơ thể của mình. Và từ thuốc steroid, anh ta nói. Billington nói với CNN rằng steroid đến từ các bác sĩ, từ bạn bè, thậm chí từ steroid dành cho ngựa. Anh ta đã lấy tất cả, đã bị đánh đập khủng khiếp trong vòng đấu, và giống như đối tác của anh ta (người đã chết ở tuổi 39 vào năm 2002), bắt đầu uống một lượng lớn thuốc giảm đau. Cái chết của Benoit đã tái tập trung sự chú ý của truyền thông vào tổ chức mà anh ấy đã đấu vật, bây giờ được gọi là Giải trí đấu vật thế giới, và người đàn ông đã cai trị đấu vật trong nhiều năm, Chủ tịch Hội đồng Vince McMahon. McMahon, xuất hiện với Linda McMahon, vợ và Giám đốc điều hành WWE, nói với CNN: "Không có gì từ WWE, dưới bất kỳ hoàn cảnh nào có liên quan đến Chris... | TECHNICAL_JARGON | null | null | null |
5,619 | [
{
"role": "user",
"content": "為什麼海浪會產生？"
},
{
"role": "assistant",
"content": "海浪是由風在海面上產生的運動，將能量傳遞到水面而形成波浪。"
}
] | Traditional Chinese | generic | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
5,620 | [
{
"role": "user",
"content": "この世界には数え切れないほどの川が存在しますが、この世とあの世の境に位置するとされる川の名前は何でしょうか？同じ日本語の方言でお答えください。"
},
{
"role": "assistant",
"content": "その川の名前は「三途の川」です。"
}
] | Japanese | generic | 1 | この世界には数え切れないほどの川が存在しますが、この世とあの世の境に位置するとされる川の名前は何でしょうか？同じ日本語の方言でお答えください。 | その川の名前は「三途の川」です。 | この世の中にはたくさんの川がありますが、この世とあの世の間にあると言われる川は何でしょう？ | You are a brilliant Japanese native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Japanese and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Japanese dialect. Write the #New Prompt# prompt in Japanese.
#Given Prompt#:
この世の中にはたくさんの川がありますが、この世とあの世の間にあると言われる川は何でしょう？
| DIALECT | null | null | null |
5,621 | [
{
"role": "user",
"content": "Waxaa jiro nin kalluumeysata. Miyuu saaran yahay dooni yar? Doontu ma leedahay shabakad? Ma ka samaysan tahay bir? Doorashooyinka: - haa tahay - maya maya - suurtagal ma ahan in la sheego bal aynu noqono kuwa sida ugu saxsan u fekerno marka hore."
},
{
"role": "assistan... | Somali | flan_cot | 3 | Waxaa jiro nin kalluumeysata. Miyuu saaran yahay dooni yar? Doontu ma leedahay shabakad? Ma ka samaysan tahay bir? Doorashooyinka: - haa tahay - maya maya - suurtagal ma ahan in la sheego bal aynu noqono kuwa sida ugu saxsan u fekerno marka hore. | Si aan si sax ah u fekerno, aan marka hore eegno su'aalaha:
1. "Waxaa jiro nin kalluumeysata. Miyuu saaran yahay dooni yar?"
- Kalluumeysatadu badanaa waxay isticmaalaan dooni yar si ay u qabtaan kalluunka. Sidaas darteed, waxaa aad u badan tahay in ninka kalluumeysatada uu saaran yahay dooni yar.
2. "Doontu ma leedahay shabakad?"
- Kalluumeysatadu waxay isticmaalaan shabakado si ay u qabtaan kalluunka. Sidaas darteed, waxaa aad u badan tahay in doontu leedahay shabakad.
3. "Ma ka samaysan tahay bir?"
- Doonida kalluumeysatada badanaa waxay ka samaysan tahay alwaax ama caag, laakiin waxaa jira dooni bir ah oo loo isticmaalo kalluumeysiga. Si kastaba ha ahaatee, dooni yar oo kalluumeysato badanaa kama samaysan tahay bir.
Haddaba, aan eegno doorashooyinka:
1. Miyuu saaran yahay dooni yar?
- Haa tahay
2. Doontu ma leedahay shabakad?
- Haa tahay
3. Ma ka samaysan tahay bir?
- Maya maya
Marka la eego macluumaadka aan hayno, fikradaha ugu saxsan waa:
1. Miyuu saaran yahay dooni yar? - Haa tahay
2. Doontu ma leedahay shabakad? - Haa tahay
3. Ma ka samaysan tahay bir? - Maya maya | Ma ka soo qaadan karnaa "Nin kalluumeysanaya isagoo saaran dooni yar oo shabaqa haysata". in "Doontu ay bir ka samaysan tahay".? Doorashooyinka: - haa tahay - maya maya - suurtagal ma ahan in la sheego bal aynu noqono kuwa sida ugu saxsan u fekerno marka hore. | Given a prompt #Given Prompt# that requires answering a question about a text snippet, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by providing vital pieces of information in the text snippet in a non-linear, disconnected manner thus requiring piecing them together accurately to form an explanation..
#Given Prompt#:
Ma ka soo qaadan karnaa "Nin kalluumeysanaya isagoo saaran dooni yar oo shabaqa haysata". in "Doontu ay bir ka samaysan tahay".? Doorashooyinka: - haa tahay - maya maya - suurtagal ma ahan in la sheego bal aynu noqono kuwa sida ugu saxsan u fekerno marka hore. | LONG_COMPLEX_QUERIES | [
"Haddii doontu leedahay shabakad, noqo mid faahfaahsan oo sharaxaad ka bixi sida uu kalluumeysatadu u isticmaalo shabakadda si uu uga helo kalluunka badda dhexdeeda. Haddii doontu aanay lahayn shabakad, sharax sida uu kalluumeysigu uga helo kalluunka badda iyadoo aan shabakad lahayn.",
"Fadlan jawaabtaada u bedde... | [
"CHALLENGING_FOLLOW_UP",
"RANDOM_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,622 | [
{
"role": "user",
"content": "Slutför den här frasen: Inför folkomröstningen om Storbritanniens medlemskap i EU 2016"
},
{
"role": "assistant",
"content": "förespråkade Sunak ett utträde ur EU (Brexit). Samma år skrev han en rapport som rekommenderade grundandet av frihamnar efter Brexit, för de... | Swedish | generic | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
5,623 | [
{
"role": "user",
"content": "Beschrijf het verloop van de Syrische revolutie en de rol van de Franse autoriteiten tijdens deze periode.\n\nReageer alstublieft in Nederlandse transliteratie."
},
{
"role": "assistant",
"content": "De Syrische revolutie, ook wel de Syrische Burgeroorlog genoemd, b... | Standard Arabic | generic | 3 | Beschrijf het verloop van de Syrische revolutie en de rol van de Franse autoriteiten tijdens deze periode.
Reageer alstublieft in Nederlandse transliteratie. | De Syrische revolutie, ook wel de Syrische Burgeroorlog genoemd, begon in 2011 als een reeks vreedzame protesten tegen het regime van president Bashar al-Assad. De protesten waren geïnspireerd door de Arabische Lente, een golf van opstanden en protesten in de Arabische wereld die begon in 2010. De demonstranten eisten democratische hervormingen, meer vrijheden en een einde aan corruptie. Het regime reageerde met geweld, wat leidde tot een escalatie van het conflict en het uitbreken van een volledige burgeroorlog.
Het verloop van de Syrische revolutie kan in verschillende fasen worden onderverdeeld:
1. **Vreedzame protesten (maart 2011 - midden 2011)**: De eerste protesten begonnen in maart 2011 in de stad Daraa. De demonstraties verspreidden zich snel naar andere steden. Het regime reageerde met brute repressie, waarbij veiligheidstroepen met scherp schoten op demonstranten.
2. **Escalatie naar gewapend conflict (midden 2011 - eind 2012)**: Naarmate de repressie toenam, begonnen sommige delen van de oppositie zich te bewapenen. In 2012 was het conflict uitgegroeid tot een gewapende opstand. Verschillende rebellengroepen ontstonden, waaronder het Vrije Syrische Leger (FSA).
3. **Regionale en internationale inmenging (2013 - 2015)**: Het conflict trok regionale en internationale actoren aan. Iran en Hezbollah steunden het Assad-regime, terwijl de Golfstaten en Turkije verschillende rebellengroepen steunden. In 2014 verklaarde de Islamitische Staat (IS) een kalifaat in delen van Syrië en Irak, wat de internationale aandacht verder trok.
4. **Russische interventie (2015 - heden)**: In september 2015 greep Rusland in aan de zijde van het Assad-regime, wat een keerpunt in het conflict markeerde. De Russische luchtmacht bood cruciale steun aan het regime, wat leidde tot herovering van belangrijke gebieden zoals Aleppo.
5. **Huidige situatie**: Het conflict is nog steeds niet volledig opgelost. Grote delen van Syrië zijn terug onder controle van het regime, maar er blijven enclaves van verzet. Bovendien zijn er grote humanitaire problemen en miljoenen Syrische vluchtelingen.
### Rol van de Franse autoriteiten
De Franse autoriteiten hebben een actieve rol gespeeld tijdens de Syrische revolutie, voornamelijk op diplomatiek en humanitair vlak:
1. **Diplomatieke druk**: Frankrijk was een van de eerste westerse landen die openlijk opriep tot het aftreden van Bashar al-Assad. De Franse regering steunde resoluties bij de Verenigde Naties die gericht waren op het veroordelen van het geweld door het Syrische regime en het opleggen van sancties.
2. **Steun aan oppositie**: Frankrijk heeft politieke en in sommige gevallen logistieke steun verleend aan verschillende oppositiegroepen. Dit omvatte ontmoetingen met vertegenwoordigers van de Syrische oppositie en het aanbieden van hulp aan gematigde rebellengroepen.
3. **Humanitaire hulp**: Frankrijk heeft aanzienlijke humanitaire hulp verleend aan Syrische vluchtelingen en ontheemden. Dit omvatte medische hulp, voedselvoorziening en andere vormen van noodhulp, zowel binnen Syrië als in buurlanden zoals Libanon, Jordanië en Turkije.
4. **Militaire interventie tegen IS**: In september 2014 sloot Frankrijk zich aan bij de door de VS geleide coalitie tegen de Islamitische Staat (IS). Franse gevechtsvliegtuigen voerden luchtaanvallen uit op IS-doelen in zowel Syrië als Irak.
5. **Rol in diplomatieke onderhandelingen**: Frankrijk heeft een actieve rol gespeeld in verschillende internationale pogingen om een diplomatieke oplossing voor het conflict te bereiken, waaronder de Genève-gesprekken en de onderhandelingen in Wenen.
Samenvattend kan worden gesteld dat Frankrijk een prominente rol heeft gespeeld in het veroordelen van het Assad-regime, het steunen van de Syrische oppositie en het verlenen van humanitaire hulp, terwijl het ook deelnam aan de internationale strijd tegen IS. | أكمل الفقرة التالية: وعند رفضهم لكل العروض، استمر الأيوبي في الحل الأمني وأصدرعدداً من قرارات الإعدام، بطلب من السلطة الفرنسية الحاكمة، شَمَلت سلطان باشا الأطرش وعبد الرحمن الشهبندر وغيرهم من قادة الثورة. وفي عهده تم القضاء على الثورة السورية | Rewrite the #Given Prompt# as an dutch transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in dutch transliteration.
#Given Prompt#:
أكمل الفقرة التالية: وعند رفضهم لكل العروض، استمر الأيوبي في الحل الأمني وأصدرعدداً من قرارات الإعدام، بطلب من السلطة الفرنسية الحاكمة، شَمَلت سلطان باشا الأطرش وعبد الرحمن الشهبندر وغيرهم من قادة الثورة. وفي عهده تم القضاء على الثورة السورية | TRANSLITERATION | [
"{\n \"follow_up_user_prompt\": \"Geef nu meer details over de invloed van de Verenigde Naties tijdens de Syrische revolutie en hun interactie met de Franse autoriteiten.\"\n}",
"Kun je alstublieft verduidelijken welke specifieke acties de Franse autoriteiten hebben ondernomen tijdens de Syrische revolutie? En... | [
"ENGAGING_CONVERSATION",
"CLARIFICATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,624 | [
{
"role": "user",
"content": "Ijamba ọkọ ajagbe elepo fẹmi ọpọ eeyan ṣofo l’Akoko, pe won ni awọn ọdun mẹrin sẹyin\n\nIn Yoruba:\nIjamba ọkọ ajagbe elepo fẹmi ọpọ eeyan ṣofo l’Akoko, pe won ni awọn ọdun mẹrin sẹyin"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Translation in English:\nThe palm oil tank... | Yoruba | generic | 2 | Ijamba ọkọ ajagbe elepo fẹmi ọpọ eeyan ṣofo l’Akoko, pe won ni awọn ọdun mẹrin sẹyin
In Yoruba:
Ijamba ọkọ ajagbe elepo fẹmi ọpọ eeyan ṣofo l’Akoko, pe won ni awọn ọdun mẹrin sẹyin | Translation in English:
The palm oil tanker accident caused many people to be burnt in Akoko, about seven years ago. | Ijamba ọkọ ajagbe elepo fẹmi ọpọ eeyan ṣofo l’Akoko | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Yoruba.
#Given Prompt#:
Ijamba ọkọ ajagbe elepo fẹmi ọpọ eeyan ṣofo l’Akoko
| DEEPEN | [
"Jẹ ki a gba wakati lati se iriri nipa awọn orisun ti a le lo lati pese ounje fun awọn eleran"
] | [
"REDIRECTION_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,625 | [
{
"role": "user",
"content": "洋口港对南通市产生了什么样的影响？请用简体中文回答。"
},
{
"role": "assistant",
"content": "1. 促进经济发展：洋口港是南通市重要的港口之一，对于南通市的经济发展起到了重要的推动作用。通过洋口港的运输，南通市的商品可以更加便利地出口到世界各地，同时也可以引进国外的先进技术和产品，促进南通市经济的快速发展。\n\n2. 提升城市形象：洋口港作为南通市的一个重要门户，极大地提升了南通市的城市形象。洋口港的现代化设施和高效的运营，展示了南通市的现代化和开放性，提升了南通市的知名度和影响力。\n... | Simplified Chinese | generic | 3 | 洋口港对南通市产生了什么样的影响？请用简体中文回答。 | 1. 促进经济发展：洋口港是南通市重要的港口之一，对于南通市的经济发展起到了重要的推动作用。通过洋口港的运输，南通市的商品可以更加便利地出口到世界各地，同时也可以引进国外的先进技术和产品，促进南通市经济的快速发展。
2. 提升城市形象：洋口港作为南通市的一个重要门户，极大地提升了南通市的城市形象。洋口港的现代化设施和高效的运营，展示了南通市的现代化和开放性，提升了南通市的知名度和影响力。
3. 带动就业：洋口港的建设和运营，为南通市创造了大量的就业机会。包括港口建设、运营管理、物流运输等各个环节，都需要大量的人力，这为南通市的就业市场带来了积极的影响。
4. 推动基础设施建设：洋口港的建设，带动了南通市的基础设施建设。为了配套洋口港的运营，南通市加快了公路、铁路、机场等基础设施的建设，提升了南通市的整体交通运输能力。
5. 促进产业升级：洋口港的发展，促进了南通市产业结构的优化和升级。洋口港的发展，吸引了大量的物流、贸易、制造等相关产业集聚，推动了南通市产业结构的优化和升级。 | 洋口港对于南通市有什么影响？ | You are a brilliant Simplified Chinese native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Simplified Chinese and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Simplified Chinese dialect. Write the #New Prompt# prompt in Simplified Chinese.
#Given Prompt#:
洋口港对于南通市有什么影响？
| DIALECT | [
"现在，请以表格的形式列出洋口港对南通市产生的具体影响，包括但不限于经济、社会和环境方面的影响。",
"你能不能详细解释一下？我对你的答案还有些不清楚。"
] | [
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP",
"CLARIFICATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,626 | [
{
"role": "user",
"content": "Ukuchaza ngokugqithisileyo ukuthini ukuchana ngesiNgesi kunye nokubaluleka kwakho.\n\nIn Xhosa:\nUkucacisa ngokugqithisileyo ukuba ukuchana ngesiNgesi kuthetha ukuthini kunye nokubaluleka kwakho."
},
{
"role": "assistant",
"content": "In English:\nTo explain in deta... | Xhosa | generic | 2 | Ukuchaza ngokugqithisileyo ukuthini ukuchana ngesiNgesi kunye nokubaluleka kwakho.
In Xhosa:
Ukucacisa ngokugqithisileyo ukuba ukuchana ngesiNgesi kuthetha ukuthini kunye nokubaluleka kwakho. | In English:
To explain in detail what it means to study in English and its importance. | kuthetha ukuthini ukuchana ngesiNgesi. | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Xhosa.
#Given Prompt#:
kuthetha ukuthini ukuchana ngesiNgesi.
| DEEPEN | [
"Ngoku, ndicela ukuba uyekeze ulwimi olukhoyo ngebali nezimvo eziyi-5 eziphambili zokuchana, kunye nokukhomba indlela yokusebenzisa iziimvo zikho ukukunceda ukuchana ngesiNgesi."
] | [
"CHALLENGING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,627 | [
{
"role": "user",
"content": "ดูบทความข้างล่าง แล้วตอบคําถามในภาษาเดียวกันกับบทความ ผ่าน: จาเมกา ยังได้เข้าร่วมในเกมส์ โอลิมปิกฤดูหนาวตั้งแต่ปี ค.ศ. 1988 โดยทีมชาติจาเมกาที่เล่นบ๊อบสเลย์ได้รับความโด่งดัง คำถาม: เริ่มต้นของการเข้าร่วมในกิจกรรมนี้เกิดขึ้นเมื่อไหร่?"
},
{
"role": "assistant",
"co... | Thai | mlqa | 1 | ดูบทความข้างล่าง แล้วตอบคําถามในภาษาเดียวกันกับบทความ ผ่าน: จาเมกา ยังได้เข้าร่วมในเกมส์ โอลิมปิกฤดูหนาวตั้งแต่ปี ค.ศ. 1988 โดยทีมชาติจาเมกาที่เล่นบ๊อบสเลย์ได้รับความโด่งดัง คำถาม: เริ่มต้นของการเข้าร่วมในกิจกรรมนี้เกิดขึ้นเมื่อไหร่? | การเข้าร่วมในกิจกรรมนี้เริ่มต้นขึ้นในปี ค.ศ. 1988 | ดูบทความข้างล่าง แล้วตอบคําถามในภาษาเดียวกันกับบทความ ผ่าน: จาเมกา ยังได้เข้าร่วมในเกมส์ โอลิมปิกฤดูหนาวตั้งแต่ปี ค.ศ. 1988 โดยทีมชาติจาเมกาที่เล่นบ๊อบสเลย์ได้รับความโด่งดัง คํา ถาม: จาไมก้า เริ่ม เข้า ร่วม การ แข่งขัน โอลิมปิก ฤดู หนาว ใน ปี ใด? | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the question only in the same language but making it much more vague and ambiguous thus making it not so straightforward to answer.
#Given Prompt#:
ดูบทความข้างล่าง แล้วตอบคําถามในภาษาเดียวกันกับบทความ ผ่าน: จาเมกา ยังได้เข้าร่วมในเกมส์ โอลิมปิกฤดูหนาวตั้งแต่ปี ค.ศ. 1988 โดยทีมชาติจาเมกาที่เล่นบ๊อบสเลย์ได้รับความโด่งดัง คํา ถาม: จาไมก้า เริ่ม เข้า ร่วม การ แข่งขัน โอลิมปิก ฤดู หนาว ใน ปี ใด? | AMBIGUITY | null | null | null |
5,628 | [
{
"role": "user",
"content": "Rezime atik la: AUGUSTA, Georgia -- Nan yon mouvman kontwovèsyal, Timoun yo pral admèt nan Masters la gratis kòmanse nan 2008, e konpetisyon Par-3 la pral televizyon, te di prezidan Augusta National Golf Club Billy Payne. Pandan ke kèk moun ka panse ke sa a se yon bon fason po... | Haitian | abstract_summarization | 2 | Rezime atik la: AUGUSTA, Georgia -- Nan yon mouvman kontwovèsyal, Timoun yo pral admèt nan Masters la gratis kòmanse nan 2008, e konpetisyon Par-3 la pral televizyon, te di prezidan Augusta National Golf Club Billy Payne. Pandan ke kèk moun ka panse ke sa a se yon bon fason pou ranfòse enterè jèn nan gòlf, gen anpil moun ki kwè ke li se jis yon lòt estrateji maketing ki pwofite sou popilarite Tiger Woods. Timoun yo pral gen chans pou yo wè Tiger Woods nan aksyon nan Masters la pou pa gen anyen ane pwochèn, men èske sa vrèman pral fè yo renmen espò a? Objektif la, dapre Payne, se ranfòse enterè jèn nan gòlf, men li sanble ke gen yon motivasyon kache pou ogmante lavant tikè ak telespektatè. Payne te di yo te inisyativ yo an premye nan yon plan milti-ane yo sèvi ak mèt yo ankouraje espò a atravè lemond, men èske sa a se vre? "Nou vle enspire pwochen jenerasyon jwè gòlf kounye a. Nou serye sou ekspoze jèn yo nan gòlf ak mèt yo," Payne te di, men anpil moun rete sispèk sou entansyon reyèl yo. "Inisyativ sa yo se premye etap enpòtan ak yon gwo kout pye nan misyon nou an kontinyèl nan ap grandi jwèt la." Timoun ki gen laj ant 8 ak 16 yo pral admèt gratis nan Augusta Nasyonal pou wonn tounwa kòmanse ane pwochèn, men sèlman lè yo akonpaye pa yon detantè tikè akredite, yon sèl ki gen non parèt sou aplikasyon an badj. Yon nouvo kontra televizyon pou montre evènman mèkredi Par-3 sou ESPN pral bay mond lan yon chans pou wè yon moun jwe tèt yo soti nan genyen premye chanpyona gwo nan ane a, si tradisyon kenbe. Pa gen okenn gayan nan konpetisyon an Par-3 te janm kaptire mèt yo nan menm ane a depi li te kòmanse nan 1960. Li se te jwe sou yon par-27 layout mezire 1,060 yad sou tèren yo Augusta Nasyonal. "Konpetisyon Par 3 la se plezi ak eksitan pou tout fanmi an. Se yon evènman tout moun jwi e nou panse li pral demontre timoun yo jis ki jan plezi gòlf kapab," Payne te di, men gen moun ki kwè ke sa a se jis yon fason pou fè gòlf sanble pi atiran pase li vrèman ye. E-mail yon zanmi. | **Rezime Atik la:**
Nan Augusta, Georgia, prezidan Augusta National Golf Club la, Billy Payne, te anonse yon desizyon kontwovèsyal kote timoun yo pral admèt gratis nan Masters la kòmanse nan 2008. Anplis de sa, konpetisyon Par-3 la pral televizyon sou ESPN. Payne deklare ke objektif inisyativ sa yo se pou ogmante enterè jèn yo nan gòlf ak ankouraje espò a atravè lemond. Sepandan, gen moun ki sispèk ke desizyon sa a se yon estrateji maketing ki vize pwofite sou popilarite Tiger Woods epi ogmante lavant tikè ak telespektatè.
Timoun ki gen laj ant 8 ak 16 yo pral gen chans pou yo wè Tiger Woods ak lòt jwè gòlf nan aksyon san yo pa peye, men yo dwe akonpaye pa yon detantè tikè akredite. Kontra televizyon an pou konpetisyon Par-3 la pral pèmèt yon odyans mondyal wè evènman an, ki toujou yon tradisyon plezi e ki pa janm pwodwi yon gayan Masters nan menm ane a. Pandan ke Payne ensiste ke inisyativ sa yo ap demontre kijan gòlf ka plezi, kèk moun rete sispèk sou entansyon reyèl yo e kwè se yon fason pou fè gòlf parèt pi atiran pase sa li ye an reyalite. | Rezime atik la: AUGUSTA, Georgia -- Timoun yo pral admèt nan Masters la gratis kòmanse nan 2008 e konpetisyon Par-3 la pral televizyon, te di prezidan Augusta National Golf Club Billy Payne. Timoun yo pral gen chans pou yo wè Tiger Woods nan aksyon nan Masters la pou pa gen anyen ane pwochèn. Objektif la se ranfòse enterè jèn nan gòlf ak Payne te di yo te inisyativ yo an premye nan yon plan milti-ane yo sèvi ak mèt yo ankouraje espò a atravè lemond. "Nou vle enspire pwochen jenerasyon jwè gòlf kounye a. Nou serye sou ekspoze jèn yo nan gòlf ak mèt yo, "Payne te di. "Inisyativ sa yo se premye etap enpòtan ak yon gwo kout pye nan misyon nou an kontinyèl nan ap grandi jwèt la. " Timoun ki gen laj ant 8 ak 16 yo pral admèt gratis nan Augusta Nasyonal pou wonn tounwa kòmanse ane pwochèn, men sèlman lè yo akonpaye pa yon detantè tikè akredite, yon sèl ki gen non parèt sou aplikasyon an badj. Yon nouvo kontra televizyon pou montre evènman mèkredi Par-3 sou ESPN pral bay mond lan yon chans pou wè yon moun jwe tèt yo soti nan genyen premye chanpyona gwo nan ane a, si tradisyon kenbe. Pa gen okenn gayan nan konpetisyon an Par-3 te janm kaptire mèt yo nan menm ane a depi li te kòmanse nan 1960. Li se te jwe sou yon par-27 layout mezire 1,060 yad sou tèren yo Augusta Nasyonal. "Konpetisyon Par 3 la se plezi ak eksitan pou tout fanmi an. Se yon evènman tout moun jwi e nou panse li pral demontre timoun yo jis ki jan plezi gòlf kapab", Payne te di. E-mail yon zanmi. | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by incorporating bias or personal opinion as it greatly complicates the summarization process as the summarizer needs to remain neutral and objective.
#Given Prompt#:
Rezime atik la: AUGUSTA, Georgia -- Timoun yo pral admèt nan Masters la gratis kòmanse nan 2008 e konpetisyon Par-3 la pral televizyon, te di prezidan Augusta National Golf Club Billy Payne. Timoun yo pral gen chans pou yo wè Tiger Woods nan aksyon nan Masters la pou pa gen anyen ane pwochèn. Objektif la se ranfòse enterè jèn nan gòlf ak Payne te di yo te inisyativ yo an premye nan yon plan milti-ane yo sèvi ak mèt yo ankouraje espò a atravè lemond. "Nou vle enspire pwochen jenerasyon jwè gòlf kounye a. Nou serye sou ekspoze jèn yo nan gòlf ak mèt yo, "Payne te di. "Inisyativ sa yo se premye etap enpòtan ak yon gwo kout pye nan misyon nou an kontinyèl nan ap grandi jwèt la. " Timoun ki gen laj ant 8 ak 16 yo pral admèt gratis nan Augusta Nasyonal pou wonn tounwa kòmanse ane pwochèn, men sèlman lè yo akonpaye pa yon detantè tikè akredite, yon sèl ki gen non parèt sou aplikasyon an badj. Yon nouvo kontra televizyon pou montre evènman mèkredi Par-3 sou ESPN pral bay mond lan yon chans pou wè yon moun jwe tèt yo soti nan genyen premye chanpyona gwo nan ane a, si tradisyon kenbe. Pa gen okenn gayan nan konpetisyon an Par-3 te janm kaptire mèt yo nan menm ane a depi li te kòmanse nan 1960. Li se te jwe sou yon par-27 layout mezire 1,060 yad sou tèren yo Augusta Nasyonal. "Konpetisyon Par 3 la se plezi ak eksitan pou tout fanmi an. Se yon evènman tout moun jwi e nou panse li pral demontre timoun yo jis ki jan plezi gòlf kapab", Payne te di. E-mail yon zanmi. | PERSONAL_OPINION | [
"Tanpri raple detay sou inisyativ Augusta National Golf Club te anonse pou timoun yo ak enpak yo sou enterè jèn nan gòlf."
] | [
"RECALL_INFORMATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": "- The follow-up instruction must ask the chatbot to recall the details of the earlier turns in the conversation.",
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP":... |
5,629 | [
{
"role": "user",
"content": "Atik: Sou sit entènèt http://soundconverter.org, gen yon lojisyèl gratis ki rele SoundConverter. Li gen lisans GPL, ki pèmèt li lib pou itilize. Sou meni a dropdown Kalite, ou ka chwazi bon jan kalite a odyo pou ou kòmanse konvèsyon. Nan fenèt prensipal la, gen opsyon Ajoute Do... | Haitian | cross_summarization | 1 | Atik: Sou sit entènèt http://soundconverter.org, gen yon lojisyèl gratis ki rele SoundConverter. Li gen lisans GPL, ki pèmèt li lib pou itilize. Sou meni a dropdown Kalite, ou ka chwazi bon jan kalite a odyo pou ou kòmanse konvèsyon. Nan fenèt prensipal la, gen opsyon Ajoute Dosye ak Ajoute Dosye pou ajoute dosye FLAC oswa yon katab nan dosye. Apre ou ajoute dosye yo, yo ajoute nan lis la SoundConverter, epi konvèsyon an kòmanse. SoundConverter ka konvèti fichiers FLAC pou MP3 nan katab la soti nan ou te chwazi. SoundConverter ofri kapasite pou konvèti adyo fichiers nan anpil diferan fòm, sa ki fè li yon zouti polyvalan. Ki rezime atik sa a bay? | Atik la bay yon rezime sou kijan pou itilize sit entènèt SoundConverter.org, ki ofri yon lojisyèl gratis ki gen lisans GPL. Li pèmèt itilizatè yo konvèti dosye FLAC yo nan MP3 oswa nan lòt fòma odyo. Atik la eksplike etap konvèsyon an, soti nan chwazi kalite a odyo, ajoute dosye, rive nan konvèsyon final la. SoundConverter se yon zouti polyvalan ki ka itilize pou konvèti adyo fichiers nan anpil diferan fòma. | Atik: Li sitiye nan http://soundconverter.org. SoundConverter se lojisyèl gratis ki gen lisans GPL. Klike sou meni a dropdown Kalite, ak Lè sa a, chwazi bon jan kalite a odyo ou vle. Nan fenèt prensipal la, klike sou Ajoute Dosye pou ajoute yon dosye oswa Ajoute Dosye pou ajoute yon katab nan dosye FLAC. Dosye yo te ajoute nan lis la SoundConverter. SoundConverter kòmanse konvèti fichiers FLAC pou MP3 nan katab la sortie ou te chwazi. SoundConverter ka konvèti adyo fichiers nan anpil diferan be'l varyete fo'm. Ki rezime atik sa a bay? | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that covers multiple topics or subtopics thus make summarization more complicated.
#Given Prompt#:
Atik: Li sitiye nan http://soundconverter.org. SoundConverter se lojisyèl gratis ki gen lisans GPL. Klike sou meni a dropdown Kalite, ak Lè sa a, chwazi bon jan kalite a odyo ou vle. Nan fenèt prensipal la, klike sou Ajoute Dosye pou ajoute yon dosye oswa Ajoute Dosye pou ajoute yon katab nan dosye FLAC. Dosye yo te ajoute nan lis la SoundConverter. SoundConverter kòmanse konvèti fichiers FLAC pou MP3 nan katab la sortie ou te chwazi. SoundConverter ka konvèti adyo fichiers nan anpil diferan be'l varyete fo'm. Ki rezime atik sa a bay? | MULTIPLE_TOPICS | null | null | null |
5,630 | [
{
"role": "user",
"content": "Pilih jawapan yang tepat untuk soalan ini: Apakah definisi pemanduan yang sempurna?\nA. Pemandu tidak melakukan kesalahan trafik\nB. Pemandu tidak memberi keutamaan kepada pemandu lain\nC. Pemandu tidak membersihkan kenderaan sebelum memulakan perjalanan\n\nSila berikan jawapan... | Standard Malay | generic | 1 | Pilih jawapan yang tepat untuk soalan ini: Apakah definisi pemanduan yang sempurna?
A. Pemandu tidak melakukan kesalahan trafik
B. Pemandu tidak memberi keutamaan kepada pemandu lain
C. Pemandu tidak membersihkan kenderaan sebelum memulakan perjalanan
Sila berikan jawapan anda dalam dialek Bahasa Melayu Standard. | A. Pemandu tidak melakukan kesalahan trafik | Pilih jawapan yang betul untuk soalan berikut: Apakah maksud pemanduan sempurna?
A. Pemandu tidak melakukan kesalahan lalu lintas
B. Pemandu tidak memberi laluan kepada pemandu lain
C. Pemandu tidak mencuci kenderaan sebelum memulakan perjalanan | You are a brilliant Standard Malay native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Standard Malay and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Standard Malay dialect. Write the #New Prompt# prompt in Standard Malay.
#Given Prompt#:
Pilih jawapan yang betul untuk soalan berikut: Apakah maksud pemanduan sempurna?
A. Pemandu tidak melakukan kesalahan lalu lintas
B. Pemandu tidak memberi laluan kepada pemandu lain
C. Pemandu tidak mencuci kenderaan sebelum memulakan perjalanan
| DIALECT | null | null | null |
5,631 | [
{
"role": "user",
"content": "Nyimpulkeun artikelna: Ku. Beth Gibbons. (Béh Gibbons) Loba urang mikir yén urang ngalakukeun nu hadé lamun urang nyéépkeun waktu pikeun ngusap kulit beungeut urang. Ayeuna ahli rambut hayang urang mimiti ngusap kulit sirah urang ogé. Tapi, naha ieu leres-leres penting atanapi ... | Sundanese | abstract_summarization | 1 | Nyimpulkeun artikelna: Ku. Beth Gibbons. (Béh Gibbons) Loba urang mikir yén urang ngalakukeun nu hadé lamun urang nyéépkeun waktu pikeun ngusap kulit beungeut urang. Ayeuna ahli rambut hayang urang mimiti ngusap kulit sirah urang ogé. Tapi, naha ieu leres-leres penting atanapi ngan saukur tren komérsial anu dipromosikeun ku merek badag? Sababaraha merek badag geus ditambahkeun exfoliating sampo jeung kulit sirah masker ka ranges maranéhanana, sedengkeun sababaraha puseur perawatan luhur nawarkeun kulit sirah <unk>facials<unk>. Tapi naon anu sabenerna dipigawé ku maranéhna? Ngaberesihan kulit sirah: Éksfoliator kulit sirah ngaberesihan dandruff anu ngaganggu sareng nyandak taun tina konci anjeun, tapi naha urang bener peryogi ieu? <unk>Bujung mah sarua jeung kulit, ngan leuwih loba kelenjar minyak jeung folikel rambut,<unk> ceuk trichologist Philip Kingsley. <unk>Ieu ngandung harti yén sebum jeung sél kulit paéh bisa ngawangun, ngabalukarkeun oiliness jeung flaking, utamana lamun anjeun <unk> rawan dermatitis atawa psoriasis.<unk> Tapi exfoliators kulit sirah moal ngan mupus jauh dandruff troublesome <unk> aranjeunna bisa nyandak taun off lock anjeun, teuing. <unk>A buildup of sebum jeung sél kulit paéh blocks nu pori, sarta ngabalukarkeun ngaronjat shedding, <unk> nyebutkeun Kingsley. <unk>Nyatana, ieu téh salah sahiji alesan utama rambut jadi ipis sawaktu urang beuki kolot. Pergantian sél ngalambatkeun ku umur jadi sél paéh butuh pitulung pikeun dipiceun. Ku ngusap kulit sirah saminggu sakali bakal ngaleungitkeun ieu akumulasi. Ieu ogé hartina produk biasa anjeun bakal leuwih éféktif, sabab maranéhanana <unk>ll jadi leuwih bisa nembus follicles. Ngan ulah overdo eta. <unk>Lamun anjeun boga kulit sirah sénsitip éta pangalusna pikeun nyingkahan exfoliants kasar, nu bisa jadi abrasive jeung ngairitasi kulit, <unk>nyebutkeun Kingsley. <unk>Pariksa produk nu ngandung asam salisilat atawa énzim buah, sabab éta téh bisa ngalemeskeun kulit nu geus paéh, jadi kulitna bisa dikumbah tinimbang dikuras.<unk> Salaku jalma anu kulit sirahna garing, leupas tapi super sénsitip, kuring rada sieun ngeunaan nempatkeun produk ieu caket rambut kuring, tapi janji glossy, konci anu katingali langkung ngora cekap pikeun ngajantenkeun kuring mikir deui. Jadi, mana nu patut diusahakeun? Aveda Invati exfoliating sampo, £ 20 pikeun 200ml, lookfantastic.com. BAHAN-BAHAN: Asam salisilat bisa ngurangan sél nu maot, sarta kurkuma jeung ginseng bisa ngagancangkeun pergantian sél. Sampo botanis ieu ngajangjikeun rambut anu leuwih kuat, jeung leuwih kandel. Tapi naha ieu leres-leres mangpaat atanapi ngan saukur pamasaran licik? Kumaha carana... | Artikel ku Beth Gibbons ngabahas pentingna ngurus kulit sirah, teu ngan ukur kulit beungeut. Ahli rambut ayeuna nyarankeun ngusap kulit sirah pikeun ngaleungitkeun sebum sareng sél kulit paéh, anu bisa nyababkeun oiliness jeung flaking, khususna pikeun jalma anu rawan dermatitis atawa psoriasis. Trichologist Philip Kingsley ngajelaskeun yén ngusap kulit sirah sacara rutin bisa nyegah pori anu kablokir, anu bisa ngabalukarkeun rontok rambut. Salaku tambahan, ngusap kulit sirah ogé bisa ningkatkeun éféktivitas produk rambut anjeun.
Produk anu diulas kalebet Aveda Invati exfoliating sampo, anu ngandung asam salisilat, kurkuma, sareng ginseng pikeun ngurangan sél kulit maot sareng ngagancangkeun pergantian sél. Sanajan kitu, Kingsley ngingetkeun supaya henteu overdo eta, sabab kulit sirah sénsitip bisa ngalaman iritasi ku exfoliants kasar. Anjeunna nyarankeun ngagunakeun produk anu ngandung asam salisilat atawa énzim buah sabab leuwih lembut dina kulit.
Janten, sanajan aya sababaraha kabingungan naha ieu leres-leres penting atanapi ngan saukur tren komérsial, aya bukti anu ngadukung yén ngusap kulit sirah bisa ngabantosan ngajaga kaséhatan rambut sareng kulit sirah anjeun. | Nyimpulkeun artikelna: Ku. Beth Gibbons. (Béh Gibbons) Loba urang mikir yén urang ngalakukeun nu hadé lamun urang nyéépkeun waktu pikeun ngusap kulit beungeut urang. Ayeuna ahli rambut hayang urang mimiti ngusap kulit sirah urang ogé. Sababaraha merek badag geus ditambahkeun exfoliating sampo jeung kulit sirah masker ka ranges maranéhanana, sedengkeun sababaraha puseur perawatan luhur nawarkeun kulit sirah <unk>facials<unk>. Tapi naon anu sabenerna dipigawé ku maranéhna? Ngaberesihan kulit sirah: Éksfoliator kulit sirah ngaberesihan dandruff anu ngaganggu sareng nyandak taun tina konci anjeun. <unk>Bujung mah sarua jeung kulit, ngan leuwih loba kelenjar minyak jeung folikel rambut,<unk> ceuk trichologist Philip Kingsley. <unk>Ieu ngandung harti yén sebum jeung sél kulit paéh bisa ngawangun, ngabalukarkeun oiliness jeung flaking, utamana lamun anjeun <unk> rawan dermatitis atawa psoriasis.<unk> Tapi exfoliators kulit sirah moal ngan mupus jauh dandruff troublesome <unk> aranjeunna bisa nyandak taun off lock anjeun, teuing. <unk>A buildup of sebum jeung sél kulit paéh blocks nu pori, sarta ngabalukarkeun ngaronjat shedding, <unk> nyebutkeun Kingsley. <unk>Nyatana, ieu téh salah sahiji alesan utama rambut jadi ipis sawaktu urang beuki kolot. Pergantian sél ngalambatkeun ku umur jadi sél paéh butuh pitulung pikeun dipiceun. Ku ngusap kulit sirah saminggu sakali bakal ngaleungitkeun ieu akumulasi. Ieu ogé hartina produk biasa anjeun bakal leuwih éféktif, sabab maranéhanana <unk>ll jadi leuwih bisa nembus follicles. Ngan ulah overdo eta. <unk>Lamun anjeun boga kulit sirah sénsitip éta pangalusna pikeun nyingkahan exfoliants kasar, nu bisa jadi abrasive jeung ngairitasi kulit, <unk>nyebutkeun Kingsley. <unk>Pariksa produk nu ngandung asam salisilat atawa énzim buah, sabab éta téh bisa ngalemeskeun kulit nu geus paéh, jadi kulitna bisa dikumbah tinimbang dikuras.<unk> Salaku jalma anu kulit sirahna garing, leupas tapi super sénsitip, kuring rada sieun ngeunaan nempatkeun produk ieu caket rambut kuring, tapi janji glossy, konci anu katingali langkung ngora cekap pikeun ngajantenkeun kuring mikir deui. Jadi, mana nu patut diusahakeun? Aveda Invati exfoliating sampo, £ 20 pikeun 200ml, lookfantastic.com. BAHAN-BAHAN: Asam salisilat bisa ngurangan sél nu maot, sarta kurkuma jeung ginseng bisa ngagancangkeun pergantian sél. Sampo botanis ieu ngajangjikeun rambut anu leuwih kuat, jeung leuwih kandel. Kumaha carana... | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by incorporating bias or personal opinion as it greatly complicates the summarization process as the summarizer needs to remain neutral and objective.
#Given Prompt#:
Nyimpulkeun artikelna: Ku. Beth Gibbons. (Béh Gibbons) Loba urang mikir yén urang ngalakukeun nu hadé lamun urang nyéépkeun waktu pikeun ngusap kulit beungeut urang. Ayeuna ahli rambut hayang urang mimiti ngusap kulit sirah urang ogé. Sababaraha merek badag geus ditambahkeun exfoliating sampo jeung kulit sirah masker ka ranges maranéhanana, sedengkeun sababaraha puseur perawatan luhur nawarkeun kulit sirah <unk>facials<unk>. Tapi naon anu sabenerna dipigawé ku maranéhna? Ngaberesihan kulit sirah: Éksfoliator kulit sirah ngaberesihan dandruff anu ngaganggu sareng nyandak taun tina konci anjeun. <unk>Bujung mah sarua jeung kulit, ngan leuwih loba kelenjar minyak jeung folikel rambut,<unk> ceuk trichologist Philip Kingsley. <unk>Ieu ngandung harti yén sebum jeung sél kulit paéh bisa ngawangun, ngabalukarkeun oiliness jeung flaking, utamana lamun anjeun <unk> rawan dermatitis atawa psoriasis.<unk> Tapi exfoliators kulit sirah moal ngan mupus jauh dandruff troublesome <unk> aranjeunna bisa nyandak taun off lock anjeun, teuing. <unk>A buildup of sebum jeung sél kulit paéh blocks nu pori, sarta ngabalukarkeun ngaronjat shedding, <unk> nyebutkeun Kingsley. <unk>Nyatana, ieu téh salah sahiji alesan utama rambut jadi ipis sawaktu urang beuki kolot. Pergantian sél ngalambatkeun ku umur jadi sél paéh butuh pitulung pikeun dipiceun. Ku ngusap kulit sirah saminggu sakali bakal ngaleungitkeun ieu akumulasi. Ieu ogé hartina produk biasa anjeun bakal leuwih éféktif, sabab maranéhanana <unk>ll jadi leuwih bisa nembus follicles. Ngan ulah overdo eta. <unk>Lamun anjeun boga kulit sirah sénsitip éta pangalusna pikeun nyingkahan exfoliants kasar, nu bisa jadi abrasive jeung ngairitasi kulit, <unk>nyebutkeun Kingsley. <unk>Pariksa produk nu ngandung asam salisilat atawa énzim buah, sabab éta téh bisa ngalemeskeun kulit nu geus paéh, jadi kulitna bisa dikumbah tinimbang dikuras.<unk> Salaku jalma anu kulit sirahna garing, leupas tapi super sénsitip, kuring rada sieun ngeunaan nempatkeun produk ieu caket rambut kuring, tapi janji glossy, konci anu katingali langkung ngora cekap pikeun ngajantenkeun kuring mikir deui. Jadi, mana nu patut diusahakeun? Aveda Invati exfoliating sampo, £ 20 pikeun 200ml, lookfantastic.com. BAHAN-BAHAN: Asam salisilat bisa ngurangan sél nu maot, sarta kurkuma jeung ginseng bisa ngagancangkeun pergantian sél. Sampo botanis ieu ngajangjikeun rambut anu leuwih kuat, jeung leuwih kandel. Kumaha carana... | PERSONAL_OPINION | null | null | null |
5,632 | [
{
"role": "user",
"content": "Geesi et hanad sont [Cumar Dhuule]\n\nVeuillez répondre en translittération française."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Geesi et Hanad sont Cumar Dhuule."
}
] | Somali | generic | 1 | Geesi et hanad sont [Cumar Dhuule]
Veuillez répondre en translittération française. | Geesi et Hanad sont Cumar Dhuule. | Geesi iyo hanad baa [Cumar Dhuule] | Rewrite the #Given Prompt# as an french transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in french transliteration.
#Given Prompt#:
Geesi iyo hanad baa [Cumar Dhuule]
| TRANSLITERATION | null | null | null |
5,633 | [
{
"role": "user",
"content": "Phendula umbuzo olandelayo. ngawaphi kula macandelo uMthetho owawuchaphazela amalungelo abantu ngowe-1968?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Ngowe-1968, uMthetho wamalungelo abantu waba negalelo elibalulekileyo ekukhuseleni nasekuqinisekiseni amalungelo abantu ... | Xhosa | openqa | 1 | Phendula umbuzo olandelayo. ngawaphi kula macandelo uMthetho owawuchaphazela amalungelo abantu ngowe-1968? | Ngowe-1968, uMthetho wamalungelo abantu waba negalelo elibalulekileyo ekukhuseleni nasekuqinisekiseni amalungelo abantu baseMelika. Lo mthetho wawuphawula inyathelo elibalulekileyo kumzabalazo wokulwa nohlanga, ubuhlanga kunye nobuhlanga. Ngawaphi amacandelo awawachaphazela kakhulu amalungelo abantu:
1. **Ukupheliswa koKhetho ngokweSahluko**: Lo mthetho wakhusela amalungelo abantu ngokuphelisa ukhetho olwalwenziwa ngokweSahluko, oko kwakusetyenziswa ngokungafanelekanga ukuvimbela abantu abamnyama nabanye abantu abangengabo abamhlophe ekuthatheni inxaxheba kunyulo.
2. **Ukulwa noCalulo kwiZindlu**: Ucwangciso lweZindlu (Fair Housing Act) lwaluyinxalenye yeMithetho yowe-1968. Lo mthetho wawuthintela ucalulo ekuthengeni, ekuqeshweni, nakwiinkonzo zezindlu ngenxa yobuhlanga, ibala, inkolo, isini, imvelaphi yesizwe, isimo sentsapho okanye ukukhubazeka.
3. **Ukukhusela amaLungelo oLuntu**: Lo mthetho wakhusela amalungelo abantu ngokunika amandla urhulumente ukuthatha amanyathelo okusebenza ngokumelene nabantu abaphula amalungelo abanye ngokusekwe kubuhlanga okanye ibala.
Ngamafutshane, lo mthetho waba negalelo elihle ekuphuculeni amalungelo abantu abamnyama nabanye abantu abangengabo abamhlophe eUnited States, kwaye wanceda ekulungiseni ulwaphulo-mthetho lobuhlanga kunye nokucalucalula eluntwini. | Phendula umbuzo olandelayo. ngawaphi kula macandelo uMthetho wamaLungelo oLuntu ka-1968 owalela ucalucalulo | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but making it much more vague and ambiguous thus making it not so straightforward to answer.
#Given Prompt#:
Phendula umbuzo olandelayo. ngawaphi kula macandelo uMthetho wamaLungelo oLuntu ka-1968 owalela ucalucalulo | AMBIGUITY | null | null | null |
5,634 | [
{
"role": "user",
"content": "كمل الفقرة:\n\nوفي عطلة الصيف بنسافر برا أسبوع أو"
},
{
"role": "assistant",
"content": "أسبوعين. أنا وحنان وسمر بنستنا هاي السفرية طول السنة على أحر من الجمر."
}
] | South Levantine Arabic | generic | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
5,635 | [
{
"role": "user",
"content": "Mínigh dom na cúinsí a bhí ann roimh Domhnach na Fola sa bhliain 1920, cad a tharla ar an lá sin, agus na himpleachtaí a bhí ann dá bharr."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Roimh Domhnach na Fola sa bhliain 1920, bhí cúinsí teannasach agus neamhshocraithe i gce... | Irish | generic | 1 | Mínigh dom na cúinsí a bhí ann roimh Domhnach na Fola sa bhliain 1920, cad a tharla ar an lá sin, agus na himpleachtaí a bhí ann dá bharr. | Roimh Domhnach na Fola sa bhliain 1920, bhí cúinsí teannasach agus neamhshocraithe i gceist in Éirinn. Bhí Cogadh na Saoirse ar siúl idir na Fórsaí Éireannacha (an IRA agus Dáil Éireann) agus na Fórsaí Impiriúla (an RIC, an tArm na Breataine agus na Black and Tans). Bhí an IRA ag iarraidh neamhspleáchas a bhaint amach do Éirinn, agus bhí na Fórsaí Impiriúla ag iarraidh an réigiún a choinneáil faoi smacht na Breataine.
Ar an 21 Samhain 1920, lá a d'éirigh ina lá mór i stair na hÉireann agus a tugadh 'Domhnach na Fola' air, tharla dhá imeacht tábhachtach. Ar dtús, mharaigh baill de ghrúpa speisialta de chuid an IRA, ar a dtugtar 'The Squad' nó 'The Twelve Apostles', 14 duine a bhí ag obair do na seirbhísí rúnda na Breataine i mBaile Átha Cliath. Bhí an gníomh seo mar chuid de phlean chun an t-eolas a bhí ag na seirbhísí rúnda a laghdú agus chun na Fórsaí Impiriúla a chur as a riocht.
Níos déanaí an lá céanna, mar fhreagra ar an ionsaí seo, d'ionsaigh na Black and Tans agus an RIC cluiche peile idir foirne áitiúla i bPáirc an Chrócaigh. Maraíodh 14 duine, lena n-áirítear imreoirí agus lucht féachana, agus gortaíodh na céadta eile.
Bhí impleachtaí mór le rá ag baint le Domhnach na Fola. Ar dtús, mhéadaigh sé an t-olc agus an fhearg i measc na ndaoine in Éirinn i leith na Breataine. Chuir sé leis an tacaíocht don IRA agus don streachailt ar son neamhspleáchais. Bhí tionchar aige freisin ar an gcaidreamh idir Éire agus an Bhreatain, agus chuir sé leis an dearcadh go raibh foréigean na Breataine in Éirinn mícheart agus neamhdhleathach. Sa deireadh, bhí sé mar chuid lárnach de na himeachtaí a thug chun cinn an Comhaontú Anglo-Éireannach i 1921, a thug neamhspleáchas de facto do 26 chontae na hÉireann. | Inis dom faoi Domhnach na Fola sa bhliain 1920. | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Irish.
#Given Prompt#:
Inis dom faoi Domhnach na Fola sa bhliain 1920.
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
5,636 | [
{
"role": "user",
"content": "Malin Kundang adalah tokoh dalam cerita rakyat yang berasal dari Sumatra Barat, Indonesia. Dalam cerita tersebut, Malin Kundang dikisahkan sebagai seorang anak yang dikutuk menjadi batu karena durhaka kepada ibunya. \n\nApa pertanyaan yang dapat diajukan berdasarkan paragraf di... | Indonesian | generic | 1 | Malin Kundang adalah tokoh dalam cerita rakyat yang berasal dari Sumatra Barat, Indonesia. Dalam cerita tersebut, Malin Kundang dikisahkan sebagai seorang anak yang dikutuk menjadi batu karena durhaka kepada ibunya.
Apa pertanyaan yang dapat diajukan berdasarkan paragraf di atas?
Mohon kepada asisten AI untuk merespon dengan jawaban yang rinci dan konkret. Tulis pertanyaan dalam bahasa Indonesia. | 1. Siapakah Malin Kundang?
2. Dari daerah mana asal cerita rakyat Malin Kundang?
3. Apa yang terjadi pada Malin Kundang dalam cerita tersebut?
4. Mengapa Malin Kundang dikutuk menjadi batu?
5. Siapa yang mengutuk Malin Kundang dalam cerita tersebut?
6. Apa kesalahan Malin Kundang hingga ia dikutuk menjadi batu?
7. Bagaimana karakter Malin Kundang dalam cerita tersebut?
8. Apa pesan moral yang dapat diambil dari cerita Malin Kundang? | Malin Kudang itu merupakan karakter cerita rakyat dari Sumatra Barat, Indonesia. Cerita Malin Kundang itu mengenai anak yang dikutuk menjadi batu akibat durhaka terhadap ibunya.
Apa pertanyaan yang tepat untuk paragraf jawaban diatas?
Pertanyaan: | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Indonesian.
#Given Prompt#:
Malin Kudang itu merupakan karakter cerita rakyat dari Sumatra Barat, Indonesia. Cerita Malin Kundang itu mengenai anak yang dikutuk menjadi batu akibat durhaka terhadap ibunya.
Apa pertanyaan yang tepat untuk paragraf jawaban diatas?
Pertanyaan:
| CONCRETIZE | null | null | null |
5,637 | [
{
"role": "user",
"content": "በአፍሪካ አንጎላ በየትኛው ክፍል ትኖራለች?\nበአንድ ሐረግ ውስጥ መልስ እባክዎ።"
},
{
"role": "assistant",
"content": "በአፍሪካ አንጎላ በደቡብ አፍሪካ ትኖራለች።"
},
{
"role": "user",
"content": "ይህንን ሐረግ በአንጎላ ላይ አቅም እንዳለው ስለሚያሳውቀው ከሚከተለው ሁኔታ ውስጥ የሚገኙ ሌሎች አይነቶች የምህዳር እንዲሁም የተለያዩ አራዊት አይነቶችን ዝርዝር... | Amharic | generic | 3 | በአፍሪካ አንጎላ በየትኛው ክፍል ትኖራለች?
በአንድ ሐረግ ውስጥ መልስ እባክዎ። | በአፍሪካ አንጎላ በደቡብ አፍሪካ ትኖራለች። | አንጎላ በአፍሪካ በየትኛው አቅጣጫ ትገኛለች? | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Amharic.
#Given Prompt#:
አንጎላ በአፍሪካ በየትኛው አቅጣጫ ትገኛለች?
| CONCISE | [
"ይህንን ሐረግ በአንጎላ ላይ አቅም እንዳለው ስለሚያሳውቀው ከሚከተለው ሁኔታ ውስጥ የሚገኙ ሌሎች አይነቶች የምህዳር እንዲሁም የተለያዩ አራዊት አይነቶችን ዝርዝር አድርግ።",
"የአንጎላው አይነት ምን ነው?"
] | [
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP",
"PRONOUNS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must refer to... |
5,638 | [
{
"role": "user",
"content": "तलको वाक्य वाक्यांश सम्पूर्ण गर्न निम्नलिखित शव्द बैंकको प्रयोग गरेर, तर अन्य विचलनहरूसहित:\nउभिन, खस्यो, नाच्यो, हाँस्यो, खेल्यो\n\n\"किराले आफ्नो आक्रोशलाई तीव्रता दिई, चकित एरियालाई आफ्नो पछाडिको ढुङ्गाको पर्खालमा झार्दै, जबसम्म उनी _____ सकिनन् । किराको टाउको थकानले झर्दै ए... | Nepali (individual language) | flan_lambda | 1 | तलको वाक्य वाक्यांश सम्पूर्ण गर्न निम्नलिखित शव्द बैंकको प्रयोग गरेर, तर अन्य विचलनहरूसहित:
उभिन, खस्यो, नाच्यो, हाँस्यो, खेल्यो
"किराले आफ्नो आक्रोशलाई तीव्रता दिई, चकित एरियालाई आफ्नो पछाडिको ढुङ्गाको पर्खालमा झार्दै, जबसम्म उनी _____ सकिनन् । किराको टाउको थकानले झर्दै एरियाबाट केही फिट तल एक घुँडामा _____।" | "किराले आफ्नो आक्रोशलाई तीव्रता दिई, चकित एरियालाई आफ्नो पछाडिको ढुङ्गाको पर्खालमा झार्दै, जबसम्म उनी उभिन सकिनन् । किराको टाउको थकानले झर्दै एरियाबाट केही फिट तल एक घुँडामा खस्यो।" | तपाईंलाई तल एउटा पाठ दिइनेछ। पाठ पूरा गर्नुहोस्। किराले आफ्नो आक्रोशलाई तीव्रता दिई, चकित एरियालाई आफ्नो पछाडिको ढुङ्गाको पर्खालमा झार्दै, जबसम्म उनी उभिन सकिनन् । किराको टाउको थकानले झर्दै एरियाबाट केही फिट तल एक घुँडामा खस्यो । | Given a prompt #Given Prompt# that asks to either complete the sentence with a phrase or fill in the blank in between the text, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that provides a word bank with distractors for filling in the blank.
#Given Prompt#:
तपाईंलाई तल एउटा पाठ दिइनेछ। पाठ पूरा गर्नुहोस्। किराले आफ्नो आक्रोशलाई तीव्रता दिई, चकित एरियालाई आफ्नो पछाडिको ढुङ्गाको पर्खालमा झार्दै, जबसम्म उनी उभिन सकिनन् । किराको टाउको थकानले झर्दै एरियाबाट केही फिट तल एक घुँडामा खस्यो । | WORD_BANK | null | null | null |
5,639 | [
{
"role": "user",
"content": "Каныкей Тайторуну неге кошту, Темиркан Семетейге алтын таажы кийдирип той бергенде?\nа) Семетейге төлгө кылып\nб) Тойторунун биринчи келип баш соорунду алышына көзү жеткен\nв) Тайторуну сыноо үчүн\nг) Букарага кимдин аты экенин көрсөтүү үчүн\n\nКыска жооп бериңиз."
},
{
... | Kyrgyz | generic | 3 | Каныкей Тайторуну неге кошту, Темиркан Семетейге алтын таажы кийдирип той бергенде?
а) Семетейге төлгө кылып
б) Тойторунун биринчи келип баш соорунду алышына көзү жеткен
в) Тайторуну сыноо үчүн
г) Букарага кимдин аты экенин көрсөтүү үчүн
Кыска жооп бериңиз. | а) Семетейге төлгө кылып | Темиркан Семетейге алтын таажы кийдирип кан көтөрүп той бергенде Каныкей ат чабышка Тайторуну эмне үчүн кошту?
а) Семетейге төлгө кылып
б) Тойторунун биринчи келип баш соорунду алышына көзү жеткен
в) Тайторуну сыноо үчүн
г) Букарага кимдин аты экенин көрсөтүү үчүн | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Kyrgyz.
#Given Prompt#:
Темиркан Семетейге алтын таажы кийдирип кан көтөрүп той бергенде Каныкей ат чабышка Тайторуну эмне үчүн кошту?
а) Семетейге төлгө кылып
б) Тойторунун биринчи келип баш соорунду алышына көзү жеткен
в) Тайторуну сыноо үчүн
г) Букарага кимдин аты экенин көрсөтүү үчүн
| CONCISE | [
"Жоопуңуздун толуктуулугуну жана наристелигини арттырыңыз.",
"Жоопуңуздун толук түшүнүктүүлүгүн үчүн, бирокча маалымат менен толтуруп, толук жооп көрсөтүңүзчү."
] | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP",
"CLARIFICATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
5,640 | [
{
"role": "user",
"content": "Taif nagaram evideyaanu sthithamaakunnu?\nDayavaayi malayalam transliteration-il utharam parayuka."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Taif nagaram Saudi Arabiyil sthithamaakunnu."
},
{
"role": "user",
"content": "Taif nagaramude samskaaram aaraanennu... | Najdi Arabic | generic | 3 | Taif nagaram evideyaanu sthithamaakunnu?
Dayavaayi malayalam transliteration-il utharam parayuka. | Taif nagaram Saudi Arabiyil sthithamaakunnu. | أين تقع مدينة الطائف؟ | Rewrite the #Given Prompt# as an malayalam transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in malayalam transliteration.
#Given Prompt#:
أين تقع مدينة الطائف؟
| TRANSLITERATION | [
"Taif nagaramude samskaaram aaraanennu parayaamo? Athinte charithram, pradhaana utsavangal, evideyaanu prasiddhamaaya sthalangal enna vishayangalil kooduthal ariyaan agrahamund.",
"Ini, ithu vivechanathil adhikam vividhathakalum upayogikkunnathum aaya reethiyil malayalam transliteration-il utharam parayuka."
] | [
"OPEN_ENDED_QUESTIONS",
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": "- The follow-up instruction must ask open-ended questions that require mor... |
5,641 | [
{
"role": "user",
"content": "Choose the correct phrase from the word bank to fill in the blank: \n\n\"` ` khangela, oku akunamsebenzi,'ndathi. ` ` ndithetha isiNgesi kangangoko ndinako. ndithethile, ndingumoya. ndifuna ukuziphindezela kwintombi yakho.\"\n\nWord Bank: \n1. Ndingumfundi\n2. Ndingumsebenzi\n3... | Xhosa | flan_lambda | 2 | Choose the correct phrase from the word bank to fill in the blank:
"` ` khangela, oku akunamsebenzi,'ndathi. ` ` ndithetha isiNgesi kangangoko ndinako. ndithethile, ndingumoya. ndifuna ukuziphindezela kwintombi yakho."
Word Bank:
1. Ndingumfundi
2. Ndingumsebenzi
3. Ndingumhlaba
4. Ndingumntu | 1. Ndingumfundi | ` ` khangela, oku akunamsebenzi,'ndathi. ` ` ndithetha isiNgesi kangangoko ndinako. ndithethile, ndingumoya. ndifuna ukuziphindezela kwintombi yakho. | Given a prompt #Given Prompt# that asks to either complete the sentence with a phrase or fill in the blank in between the text, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that provides a word bank with distractors for filling in the blank.
#Given Prompt#:
` ` khangela, oku akunamsebenzi,'ndathi. ` ` ndithetha isiNgesi kangangoko ndinako. ndithethile, ndingumoya. ndifuna ukuziphindezela kwintombi yakho. | WORD_BANK | [
"Nceda utshintshe isantya sempembelelo yombuzo wakho."
] | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
5,642 | [
{
"role": "user",
"content": "Fumbi lamwala m'nkhalango yamtendere"
},
{
"role": "assistant",
"content": "\"Fumbi lamwala m'nkhalango yamtendere\" likhoza kumveka ngati chenjezo kapena nthano yachikhalidwe. Tiyeni tiyese kutanthauzira mawuwa:\n\n- \"Fumbi\" limatanthauza \"dust\" kapena \"phulus... | Nyanja | generic | 2 | Fumbi lamwala m'nkhalango yamtendere | "Fumbi lamwala m'nkhalango yamtendere" likhoza kumveka ngati chenjezo kapena nthano yachikhalidwe. Tiyeni tiyese kutanthauzira mawuwa:
- "Fumbi" limatanthauza "dust" kapena "phulusa".
- "Lamwala" lingatanthauze "la mwala" kapena "lithoko la mwala".
- "M'nkhalango" limatanthauza "m'nkhalango" kapena "mu nkhalango".
- "Yamtendere" limatanthauza "ya mtendere" kapena "ya bata".
Choncho, "Fumbi lamwala m'nkhalango yamtendere" chikhoza kutanthauza "Phulusa la mwala mu nkhalango ya bata". Likhoza kukhala ndi tanthauzo lakuti china chake chachilendo kapena chochititsa chidwi chikuchitika mu nkhalango yomwe nthawi zambiri imakhala bata. Izi zitha kukhala nthano yofotokoza za nkhani kapena zochitika zapaderadera mu nkhalango yotere.
Ngati mukufuna mwatsatanetsatane kapena tanthauzo linalake, mungafotokoze zambiri za m'nkhaniyo kapena nkhani yomwe mukufuna kufotokoza. | Fumbi lamwala | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Nyanja.
#Given Prompt#:
Fumbi lamwala | DEEPEN | [
"Pitilizani posaka ndi kufufuza za mitundu ya miyala yomwe mwapeza munkhalango yamtendere, mupereke chidziwitso chokwanira pa miyala itatu yomwe ili yofala kwambiri mderalo. Lembani zomwe mwapeza monga malipoti, ponena za kapangidwe kake, kagwiritsidwe ntchito, ndi mbiri yakomwe kamapezeka. Onetsetsani kuti muphati... | [
"DETAILED_CONSTRAINTS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,643 | [
{
"role": "user",
"content": "Sentence 1: In the final match, Henri Kontinen, Christopher Rungkat, and Cedrik-Marcel Stebe triumphed with a score of 7-6, 3-6, 10-8 versus Nikolaus Moser.\nSentence 2: Henri Kontinen, along with Christopher Rungkat and Cedrik-Marcel Stebe, emerged victorious against Nikolaus ... | Standard Arabic | pawsx | 2 | Sentence 1: In the final match, Henri Kontinen, Christopher Rungkat, and Cedrik-Marcel Stebe triumphed with a score of 7-6, 3-6, 10-8 versus Nikolaus Moser.
Sentence 2: Henri Kontinen, along with Christopher Rungkat and Cedrik-Marcel Stebe, emerged victorious against Nikolaus Moser in the final with a scoreline of 7-6, 3-6, 10-8.
Question: Do sentence 1 and sentence 2 convey the same message? - Yes or No? - Yes or No? | Yes | <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> Sentence 2: Henri Kontinen and Christopher Rungkat and Cedrik-Marcel Stebe won in the final 7 - 6, 3 - 6, 10 - 8, against Nikolaus Moser. Question: Do sentence 1 and sentence 2 express the same meaning? - Yes or No? - Yes or No? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language Idioms and phrases have meanings different from their literal meanings, using them for paraphrasing can add complexity.
#Given Prompt#:
<unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> <unk> Sentence 2: Henri Kontinen and Christopher Rungkat and Cedrik-Marcel Stebe won in the final 7 - 6, 3 - 6, 10 - 8, against Nikolaus Moser. Question: Do sentence 1 and sentence 2 express the same meaning? - Yes or No? - Yes or No? | IDIOMS_PHRASES | [
"الجملة 1: في المباراة النهائية، فاز هنري كونتينن وكريستوفر رونغكات وسيدريك-مارسيل ستيب بنتيجة 7-6، 3-6، 10-8 ضد نيكولاس موسر. الجملة 2: هنري كونتينن، بالإضافة إلى كريستوفر رونغكات وسيدريك-مارسيل ستيب، فازوا في النهائي ضد نيكولاس موسر بنتيجة 7-6، 3-6، 10-8. السؤال: هل الجملة 1 والجملة 2 تعبران عن نفس الرسالة؟ أجب ب... | [
"CHALLENGING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,644 | [
{
"role": "user",
"content": "Rašykite ne daugiau kaip 200 žodžių trumpą pasakojimą, atsižvelgiant į šią temą: Asmuo X prašo Asmens Y gauti šuniuką."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Asmuo X, mažas mergaitė vardu Emilija, nuo pat mažens svajojo turėti šuniuką. Ji visada žavėjosi jų ištikimu... | Lithuanian | soda | 1 | Rašykite ne daugiau kaip 200 žodžių trumpą pasakojimą, atsižvelgiant į šią temą: Asmuo X prašo Asmens Y gauti šuniuką. | Asmuo X, mažas mergaitė vardu Emilija, nuo pat mažens svajojo turėti šuniuką. Ji visada žavėjosi jų ištikimumu, meile ir energija. Vis dėlto, jos tėvas, Asmuo Y, buvo griežtas ir praktiškas žmogus, kuris manė, kad šunys reikalauja per daug laiko ir atsakomybės.
Emilija, nepaisydama tėvo abejonių, nusprendė paprašyti leidimo įsigyti šuniuką. Ji paruošė įtikinamą pranešimą apie tai, kaip šuo galėtų pagerinti jų šeimos gyvenimą, pridėdama laimės, pramogų ir netgi saugumo. Be to, ji pažadėjo rūpintis šuniuku, mokyti jį ir netgi susimokėti už jo priežiūrą iš savo kišenpinigių.
Tėvas buvo sukrėstas Emilijos iniciatyva, atkaklumu ir atsakingumu. Nors jis vis dar turėjo abejonių, jis suprato, kad tai galėtų būti puiki galimybė Emilijai augti ir mokytis. Galiausiai, jis sutiko su Emilijos prašymu ir leido jai gauti šuniuką, su sąlyga, kad ji laikysis savo pažado. | Rašykite trumpą pasakojimo pastraipą, atsižvelgiant į šią temą: Asmuo X prašo Asmens Y gauti šuniuką | Given a prompt #Given Prompt# that asks to write a story on a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that sets a word count limit for the short story to encourage concise and focused storytelling.
#Given Prompt#:
Rašykite trumpą pasakojimo pastraipą, atsižvelgiant į šią temą: Asmuo X prašo Asmens Y gauti šuniuką | WORD_COUNT_LIMIT | null | null | null |
5,645 | [
{
"role": "user",
"content": "Kini ni oruko olori ilu Kanada (Canada)?\nJowo, e jowo, e fun mi ni idahun ni ede Yoruba."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Oruko olori ilu Kanada ni Justin Trudeau."
},
{
"role": "user",
"content": "Sorry, but your request can't be processed becaus... | Plateau Malagasy | generic | 2 | Kini ni oruko olori ilu Kanada (Canada)?
Jowo, e jowo, e fun mi ni idahun ni ede Yoruba. | Oruko olori ilu Kanada ni Justin Trudeau. | Inona no tenin-drazan'ny firenena Kanada ( Canada ) ? | Rewrite the #Given Prompt# as an yoruba transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in yoruba transliteration.
#Given Prompt#:
Inona no tenin-drazan'ny firenena Kanada ( Canada ) ?
| TRANSLITERATION | [
"Sorry, but your request can't be processed because the instructions you provided are in Yoruba, not Malagasy. Please provide the correct instructions."
] | [
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,646 | [
{
"role": "user",
"content": ") د یوازی اولویت د اصلاح او بیا سازمان کولو لپاره د PRR رول څنگه وکړی او دا څه اغیزه ورکړی ؟"
},
{
"role": "assistant",
"content": "PRR یعنی د پروژې ریسک ریویو (Project Risk Review) چې د پروژې خطراتو تشخیص او مدیریت لپاره استعمالیږي. دا د پروژې خطراتو تشخیص او مدیری... | Southern Pashto | generic | 3 | ) د یوازی اولویت د اصلاح او بیا سازمان کولو لپاره د PRR رول څنگه وکړی او دا څه اغیزه ورکړی ؟ | PRR یعنی د پروژې ریسک ریویو (Project Risk Review) چې د پروژې خطراتو تشخیص او مدیریت لپاره استعمالیږي. دا د پروژې خطراتو تشخیص او مدیریت لپاره یو مهم او ضروري اسلامیزه یې دی.
د PRR د استعمال کولو لپاره، د پروژې مدیریت ټیم باید د خطراتو تشخیص او مدیریت لپاره یو ټولګی جوړ کړی. دا ټولګی باید د خطراتو تشخیص، تحلیل، مدیریت او مرسته ته رسېدنې لپاره یو سیسټم جوړ کړی. دا سیسټم باید د خطراتو تشخیص، تحلیل، مدیریت او مرسته ته رسېدنې لپاره یو سیسټم جوړ کړی. دا سیسټم باید د خطراتو تشخیص، تحلیل، مدیریت او مرسته ته رسېدنې لپاره یو سیسټم جوړ کړی.
د PRR د استعمال کولو اغیزه دا دی چې د پروژې خطراتو تشخیص او مدیریت کړی، چې د پروژې په بریالیتوب سره تړلو او د پروژې موفقیت ته اړتیا راکړي. دا هم د پروژې خطراتو تشخیص او مدیریت لپاره یو مهم او ضروري اسلامیزه یې دی. | ) Priority Reformand Recoustructin( PRR څه شی ده ؟ | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Southern Pashto.
#Given Prompt#:
) Priority Reformand Recoustructin( PRR څه شی ده ؟
| DEEPEN | [
"مهرباني وکړئ، زموږ سره د PRR د رول طریقه او دا د اصلاح په اړه د نورو تفصیلاتو په اړه معلومات ورکړئ.",
"لطفاً د PRR د اولویتونو د اصلاحاتو تفصیلاتو په اړه معلومات راوړی او د بیا سازمان کولو لپاره څه ترتیباتو اخیستی؟"
] | [
"CLARIFICATION",
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": "- The follow-up instruction must ask for clarification as the chatbot may provide a complex or unclear response, ask for clarification to encourage i... |
5,647 | [
{
"role": "user",
"content": "Apia moy péeyu ban réw mi ngi am jëfandikukat bu gëna bëgg?\n\nAI, man naa la bëgg a ma wax ak jëfandikukat bu gëna bëgg ci péeyu ban réw mi ngi am."
},
{
"role": "assistant",
"content": "AI, singa \"Artificial Intelligence\" ci Wolof, dafa am jëfandikukat bu gëna b... | Wolof | generic | 3 | Apia moy péeyu ban réw mi ngi am jëfandikukat bu gëna bëgg?
AI, man naa la bëgg a ma wax ak jëfandikukat bu gëna bëgg ci péeyu ban réw mi ngi am. | AI, singa "Artificial Intelligence" ci Wolof, dafa am jëfandikukat bu gëna bëgg ci péeyu ban réw mi ngi am. Dafa am solo bu gëna bëgg ci waxtu, wax ak jëfandikukat, ak jëfandikukat bu gëna bëgg ci péeyu ban réw mi ngi am. Dafa am solo bu gëna bëgg ci soppiku, soppiku ak jëfandikukat, ak jëfandikukat bu gëna bëgg ci péeyu ban réw mi ngi am. Dafa am solo bu gëna bëgg ci wax ak jëfandikukat, ak jëfandikukat bu gëna bëgg ci péeyu ban réw mi ngi am. | Apia moy péeyu ban réw? | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Wolof.
#Given Prompt#:
Apia moy péeyu ban réw?
| CONCRETIZE | [
"Dëggal ma li nga am jigéen bu xam nekk ci leen diaraf yi ci Ngañaa.",
"Nànnu wax ci seeni jëfandikukat yi, ndax ñu leen am na wànte ñu leen delloo? Wànte ñu leen xam ne ñu dëgg-dëgg jëfandikukat yi?"
] | [
"REDIRECTION_FOLLOW_UP",
"OPEN_ENDED_QUESTIONS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,648 | [
{
"role": "user",
"content": "Ubani obizwa ngeNdlovukazi yezinkosi ezikhuluma ngezwe labazali babo?\nPlease respond in Zulu transliteration."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Indlovukazi yezinkosi ezikhuluma ngezwe labazali babo ibizwa nge \"Historian\"."
},
{
"role": "user",
"c... | Amharic | generic | 2 | Ubani obizwa ngeNdlovukazi yezinkosi ezikhuluma ngezwe labazali babo?
Please respond in Zulu transliteration. | Indlovukazi yezinkosi ezikhuluma ngezwe labazali babo ibizwa nge "Historian". | ልዑል ራስ መኮንን እናታቸው ማን ይባላሉ? | Rewrite the #Given Prompt# as an zulu transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in zulu transliteration.
#Given Prompt#:
ልዑል ራስ መኮንን እናታቸው ማን ይባላሉ?
| TRANSLITERATION | [
"እባክዎ መልስዎን በአማርኛ በማንበብ መንገድ ያቅርቡ።"
] | [
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,649 | [
{
"role": "user",
"content": "آشوب چشم کی ممکنہ وجوہات، اس کی بچاؤ کے لیے کیا تدارک کرنا چاہیے اور اگر یہ مسئلہ پیدا ہو جائے تو علاج کیسے ممکن ہے؟"
},
{
"role": "assistant",
"content": "آشوب چشم کی ممکنہ وجوہات:\n\n1. زیادہ تناؤ یا اضطراب\n2. نیند کی کمی\n3. کافیین یا الکوحل کا زیادہ استعمال\n4.... | Urdu | generic | 3 | آشوب چشم کی ممکنہ وجوہات، اس کی بچاؤ کے لیے کیا تدارک کرنا چاہیے اور اگر یہ مسئلہ پیدا ہو جائے تو علاج کیسے ممکن ہے؟ | آشوب چشم کی ممکنہ وجوہات:
1. زیادہ تناؤ یا اضطراب
2. نیند کی کمی
3. کافیین یا الکوحل کا زیادہ استعمال
4. آنکھوں کی خشکی
5. آنکھوں کی زیادہ استعمال، خاص طور پر کمپیوٹر یا موبائل سکرین پر
6. آنکھوں کی زیادہ روشنی یا چمک
7. زیادہ تندرستی کی کمی
8. آنکھوں کے اندر کے پٹھوں میں سوزش
آشوب چشم کی بچاؤ:
1. کمپیوٹر یا موبائل سکرین سے وقفے کے دوران آنکھوں کو آرام دیں
2. کافیین اور الکوحل کا استعمال کم کریں
3. زیادہ نیند لیں
4. آنکھوں کی خشکی کے لیے آنکھوں کے قطرے استعمال کریں
5. زیادہ روشنی یا چمک سے آنکھوں کی حفاظت کریں
6. تندرستی کا خیال رکھیں
آشوب چشم کا علاج:
1. آشوب چشم عموماً خود بخود ختم ہو جاتا ہے، لیکن اگر یہ مسئلہ زیادہ دنوں تک برقرار رہے تو ڈاکٹر سے مشورہ کریں
2. آنکھوں کے قطرے استعمال کریں
3. آرام کریں اور تناؤ سے بچیں
4. کافیین اور الکوحل کا استعمال کم کریں
5. زیادہ نیند لیں
6. اگر آشوب چشم کی وجہ کوئی دوائی ہے تو ڈاکٹر سے مشورہ کریں
7. اگر آشوب چشم کی وجہ کوئی بیماری ہے تو اس کا علاج کریں. | آشوب چشم کی وجوہات، بچاؤ کیسے ممکن ہے؟ | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Urdu.
#Given Prompt#:
آشوب چشم کی وجوہات، بچاؤ کیسے ممکن ہے؟
| DEEPEN | [
"آشوب چشم کے علاج کے لیے موجودہ طبی تحقیقات کیا بتا رہی ہیں؟ اور اس کے لیے آپ کون سے دیگر طبی اور غیر طبی تدابیر تجویز کریں گے؟",
"آشوب چشم کے لئے خود کو اور دوسرے لوگوں کو کیسے تربیت دی جا سکتی ہے؟ اور یہاں چشم کی صحت کے بارے میں عام شعور کو فروغ دینے کے لئے ہم کیا کر سکتے ہیں؟"
] | [
"OPEN_ENDED_QUESTIONS",
"OPEN_ENDED_QUESTIONS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": "- The follow-up instruction must ask open-ended questions that require mor... |
5,650 | [
{
"role": "user",
"content": "Kesyon: Para athlete ki te genyen meday lò nan saut anlè nan Rio Paralympics, ki peyi li te reprezante epi nan ki kategori li te konpetisyon an? Repons:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Para athlete ki te genyen meday lò nan saut anlè (long jump) nan Rio Paral... | Haitian | openqa | 1 | Kesyon: Para athlete ki te genyen meday lò nan saut anlè nan Rio Paralympics, ki peyi li te reprezante epi nan ki kategori li te konpetisyon an? Repons: | Para athlete ki te genyen meday lò nan saut anlè (long jump) nan Rio Paralympics se Roderick Townsend-Roberts. Li te reprezante peyi Etazini epi li te konpetisyon nan kategori T47. | Kesyon: Para athlete te genyen lò nan saut anlè nan Rio Paralympics Repons: | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by combining multiple facts thus making the question more complex and requiring combining multiple facts to answer correctly.
#Given Prompt#:
Kesyon: Para athlete te genyen lò nan saut anlè nan Rio Paralympics Repons: | COMBINE_FACTS | null | null | null |
5,651 | [
{
"role": "user",
"content": "निम्नलिखित पाठ में रिक्त स्थान भरें: उसकी हथेली _____ से ढकी हुई है। \"यह _____ है।\" मैं उसे _____ कहने की उम्मीद कर रहा था। मेरी उंगलियां काँपती हैं क्योंकि मैं अपना हाथ उसके हाथ में रखता हूं, लेकिन एक बार जब मैं उसके संपर्क में आता हूं, तो मैं _____ महसूस करता हूं।"
},
{... | Hindi | flan_lambda | 1 | निम्नलिखित पाठ में रिक्त स्थान भरें: उसकी हथेली _____ से ढकी हुई है। "यह _____ है।" मैं उसे _____ कहने की उम्मीद कर रहा था। मेरी उंगलियां काँपती हैं क्योंकि मैं अपना हाथ उसके हाथ में रखता हूं, लेकिन एक बार जब मैं उसके संपर्क में आता हूं, तो मैं _____ महसूस करता हूं। | उसकी हथेली शहद से ढकी हुई है। "यह मिठास है।" मैं उसे बोलने की उम्मीद कर रहा था। मेरी उंगलियां काँपती हैं क्योंकि मैं अपना हाथ उसके हाथ में रखता हूं, लेकिन एक बार जब मैं उसके संपर्क में आता हूं, तो मैं अपनापन महसूस करता हूं। | निम्नलिखित पाठ लिखना जारी रखें: उसकी हथेली कोहरे से ढकी हुई है. `` यह क्विंटन है.'' मैं उसे लैंडन कहने की उम्मीद कर रहा था. मेरी उंगलियां काँपती हैं क्योंकि मैं अपना हाथ उसके हाथ में रखता हूं, लेकिन एक बार जब मैं उसके संपर्क में आता हूं, तो मैं खुद को एक साल में पहली बार शांत महसूस करता हूं । | Given a prompt #Given Prompt# that asks to either complete the sentence with a phrase or fill in the blank in between the text, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that includes contextual blanks within a paragraph or story.
#Given Prompt#:
निम्नलिखित पाठ लिखना जारी रखें: उसकी हथेली कोहरे से ढकी हुई है. `` यह क्विंटन है.'' मैं उसे लैंडन कहने की उम्मीद कर रहा था. मेरी उंगलियां काँपती हैं क्योंकि मैं अपना हाथ उसके हाथ में रखता हूं, लेकिन एक बार जब मैं उसके संपर्क में आता हूं, तो मैं खुद को एक साल में पहली बार शांत महसूस करता हूं । | CONTEXTUAL_BLANKS | null | null | null |
5,652 | [
{
"role": "user",
"content": "Apik, cobo kowe pitakoni nang kene: \"Akademi Kepemimpinan Oprah Winfrey kanggo putri-putri siji benua - suatu tempat edukasi asrama sing ditempel ning bulan pertama taun 2007, sing posisine ana nang Henley nang mburi Klip cedhak Meyerton, siji sisi selatan Johannesburg, benua ... | Javanese | answer_ranking | 1 | Apik, cobo kowe pitakoni nang kene: "Akademi Kepemimpinan Oprah Winfrey kanggo putri-putri siji benua - suatu tempat edukasi asrama sing ditempel ning bulan pertama taun 2007, sing posisine ana nang Henley nang mburi Klip cedhak Meyerton, siji sisi selatan Johannesburg, benua Afrika Selatan."? Isine babaran iki yaiku Oprah Winfrey Leadership Academy for Girls. | Akademi Kepemimpinan Oprah Winfrey kanggo putri-putri siji benua yaiku sekolah asrama sing didirikan dening Oprah Winfrey, salah siji selebriti paling berpengaruh nang dunia. Akademi iki buka nang bulan pertama taun 2007 nang Henley nang mburi Klip, cedhak Meyerton, siji sisi selatan Johannesburg, benua Afrika Selatan.
Tujuane sekolah iki yaiku ngasah kemampuan kepemimpinan para putri-putri muda Afrika Selatan sing berbakat lan berpotensi, tapi kurang mendapatkan akses pendidikan berkualitas. Para siswi nang sekolah iki mendapatkan pendidikan lan pelatihan secara intensif nang berbagai bidang, kalebu akademik, olahraga, seni, lan kepemimpinan.
Oprah Winfrey milih Afrika Selatan minangka lokasi pendirian sekolah iki kanthi maksud nggawe perubahan positif nang negara sing pernah rawuh pengaruh apartheid. Dengan mendidik para putri-putri muda ini, Oprah Winfrey pengin nggawe generasi baru pemimpin sing bakal melanjutkan perjuangan melawan ketidakadilan sosial lan melanjutkan pembangunan Afrika Selatan. | Apa pitakonan kanggo: "Akademi Kepemimpinan Oprah Winfrey kanggo bocah-bocah wadon - Afrika Selatan minangka sekolah asrama wanita sing didegake ing Januari 2007 lan dununge ing Henley ing Klip cedhak Meyerton, sisih kidul Johannesburg, Afrika Selatan."? Topik kasebut yaiku Oprah Winfrey Leadership Academy for Girls. | Given a prompt #Given Prompt# that asks to generate a question for a certain text snippet or a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by the use of idiomatic expressions or regional slang thus obscuring the meaning of text snippet and making it more challenging to come up with a question.
#Given Prompt#:
Apa pitakonan kanggo: "Akademi Kepemimpinan Oprah Winfrey kanggo bocah-bocah wadon - Afrika Selatan minangka sekolah asrama wanita sing didegake ing Januari 2007 lan dununge ing Henley ing Klip cedhak Meyerton, sisih kidul Johannesburg, Afrika Selatan."? Topik kasebut yaiku Oprah Winfrey Leadership Academy for Girls. | IDIOM_SLANG | null | null | null |
5,653 | [
{
"role": "user",
"content": "Nitori arun korona to tun gbode, ijọba fofin de awọn awọn ile-ijọsin l’Ekoo"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Nitori arun korona to tun ti n ran bii ina alẹ kaakiri ilẹ wa, Gomina ipinlẹ Eko, Babajide Sanwo-Olu, ti tun fofin de awọn ile-ijọsin nilẹ wa lori bi e... | Yoruba | generic | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
5,654 | [
{
"role": "user",
"content": "கட்டுரை முக்கியமாக ஆசிரியர்களுக்கு மாணவர்களுடன் விடயத்தை ஆழமாக புரிந்துகொள்ள, அவர்களுக்கு விடயத்தை விளக்க, அவர்கள் சிக்கலை தீர்ப்பது எப்படி என்பதை கற்றுக்கொள்வது மற்றும் அவர்கள் மேலும் அறிய வேண்டிய கேள்விகளை கேட்க வழிவகுக்கும் வழிகளை வகுப்பதற்கான உதவிகளைப் பற்றி விவரிக்கின்றது.... | Tamil | cross_summarization | 2 | கட்டுரை முக்கியமாக ஆசிரியர்களுக்கு மாணவர்களுடன் விடயத்தை ஆழமாக புரிந்துகொள்ள, அவர்களுக்கு விடயத்தை விளக்க, அவர்கள் சிக்கலை தீர்ப்பது எப்படி என்பதை கற்றுக்கொள்வது மற்றும் அவர்கள் மேலும் அறிய வேண்டிய கேள்விகளை கேட்க வழிவகுக்கும் வழிகளை வகுப்பதற்கான உதவிகளைப் பற்றி விவரிக்கின்றது. இது அவர்களுக்கு தங்கள் உடல்நிலையையும், உயர்வுகளையும் எவ்வாறு கையாள வேண்டும் என்பதை தெரிந்துகொள்ள உதவுகிறது. முக்கியமாக, கட்டுரை ஆசிரியர்களுக்கு மாணவர்களுக்கு மேற்கோள் வழங்குவது மற்றும் அவர்களை மேம்படுத்துவது எப்படி என்பதை விளக்குகிறது. | ஆசியர் பதவியால், ஆசிரியர்கள் மாணவர்களுக்கு அறிவு கொடுக்கும் முக்கிய பொறுப்புகளை ஏற்றுக்கொள்ளும். இதில் முக்கியமானது அவர்களுக்கு விடயத்தை அழகாகவும், எளிதாகவும் விளக்குவதாகும். ஆசிரியர்கள் பல வழிகளில் மாணவர்களுக்கு விடைகளை வழங்கினால் மட்டுமே அவர்கள் புரிந்துகொள்ள முடியும்.
மேலும், கட்டுரையின் மூலம் ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை உண்டாக்கி, அவர்கள் மேலும் அறிவு பெருக்குவதையும் ஊக்குவிக்கின்றனர். இது மாணவர்களை பயில்வதற்கு முன்னே உண்மையான முயற்சியை உண்டாக்குகிறது.
கட்டுரையின் மூலம் ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் சிக்கல்களை அறியலாம். இதன் மூலம் அவர்கள் மாணவர்களின் அறிவை உணர்ந்து கொள்வதில் உதவுகின்றனர். ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் சிக்கல்களை அறிந்து கொள்வதன் மூலம் அவர்களுக்கு தேவையான உதவியை வழங்க முடியும்.
இன்னும் ஒரு முக்கிய குறிப்பு ஆசியர்கள் மாணவர்களின் கேள்விகளை எவ்வாறு பதிலளிக்க வேண்டும் என்பதும் கட்டுரையில் விளக்கப்படுகிறது. இது ஆசியர்களுக்கு மாணவர்களை வல்லார அறிவைக் கொடுக்க மிகுந்த ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துகிறது.
இதனால் கட்டுரை ஆசியர்களுக்கு அவர்களின் பணியை மிகுந்த முதன்முதலில் செய்வதில், மாணவர்களை மேம்படுத்துவதில் முக்கிய வழிகாட்டலாக உள்ளது. | பின்வரும் கட்டுரையின் ஒரு வாக்கிய சுருக்கம் என்ன? மாணவர் வரும்போது, நீங்கள் எதைப் பற்றிப் படிக்கப் போகிறீர்கள் என்பதை அவர்களுக்குச் சொல்ல சில நிமிடங்கள் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். அவர்களுக்கு வீட்டுப்பாடம் செய்ய வேண்டியதில்லை என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள் அல்லது ஒரு சோதனைக்கு தயாராக இருக்க வேண்டும், அது இன்னும் அழுத்தமாக இருக்கலாம். உங்கள் மாணவர்களுடன் கலந்துரையாடுங்கள். ஒரு உதாரணம் என்னவென்றால், "உங்களுக்கு முழுமையான மதிப்பு சமன்பாடுகளில் சிக்கல் இருப்பதாக நீங்கள் சொன்னதை நான் நினைவில் கொள்கிறேன். நான் நாம் ஒன்றாக அந்த சில வேலை முடியும் என்று நினைத்தேன். பின்னர், நான் நீங்கள் சுயாதீனமாக ஒரு சில வேலை செய்ய விரும்புகிறேன். மாணவர் ஒப்புக் கொண்டால், நீங்கள் தொடரலாம், <unk>நாம் தொடங்குவதற்கு முன், முழுமையான மதிப்பு பற்றி உங்களுக்கு என்ன குறிப்பிட்ட கேள்விகள் உள்ளன?<unk> நீங்கள் இருமுறை சரிபார்க்க வேண்டும், அவர்கள் கையாள வேண்டிய ஒரு முக்கியமான தலைப்பு இல்லை என்று, <unk>உண்மையான மதிப்பு இன்னும் ஒரு தலைப்பு பற்றி நீங்கள் கவலைப்படுகிறீர்களா, அல்லது நீங்கள் முதலில் பார்க்க விரும்பும் வரவிருக்கும் பணி இருக்கிறதா?<unk> நீங்கள் எல்லாவற்றையும் விளக்கி நல்ல வேலையைச் செய்கிறீர்கள் என்று நீங்கள் நினைக்கலாம், ஆனால் உங்கள் மாணவர் ஒரே பக்கத்தில் இருப்பதை அவ்வப்போது உறுதிப்படுத்துவது முக்கியம். மாணவர்களுக்கு ஏதேனும் கேள்விகள் இருக்கிறதா என்று கேட்பதும், அவற்றுக்கு பதிலளிக்க நேரம் ஒதுக்குவதும் முக்கியம். உங்கள் மாணவரின் அதே கேள்விகளுக்கு நீங்கள் பதிலளித்ததாகத் தோன்றினால், கோபப்படவோ அல்லது விரக்தியடையவோ வேண்டாம். தொடர்ந்து முயற்சிக்க அவர்களை ஊக்குவிக்கவும். அவர்கள் அங்கு கிடைக்கும். மாணவர் எப்போது வேண்டுமானாலும் ஒரு கேள்வியைக் கேட்க வேண்டும் என்று உங்களைத் தடுத்து நிறுத்த வேண்டும் என்பதை ஆரம்பத்தில் நிறுத்துங்கள். <unk>இது நியாயமானதா, அல்லது புரிகிறதா? போன்ற விஷயங்களைச் சொல்வதைத் தவிர்க்கவும் இது உங்களை கவர்ந்திழுக்க விரும்பும் மாணவர்களையோ அல்லது கூடுதல் தகவல்களைக் கேட்பதன் மூலம் இந்த விஷயத்தில் அதிக நேரம் செலவிட விரும்பாதவர்களையோ ஊக்கப்படுத்தலாம். அதற்கு பதிலாக, "உங்களுக்கு ஏதாவது கேள்விகள் இருக்கிறதா? இன்னும் சிறப்பாக, "உங்களிடம் என்ன கேள்விகள் உள்ளன? இது மாணவருக்கு நீங்கள் கேள்விகள் கேட்பதை எதிர்பார்க்கிறீர்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது. இப்போது நீங்கள் அன்றைய தினத்திற்கான திட்டத்தை வகுத்துள்ளீர்கள், ஒரு பிரச்சினையை ஒன்றாகச் சமாளிப்பதன் மூலம் தொடங்கவும். நீங்கள் இதை பல்வேறு வழிகளில் செய்யலாம், ஆனால் மாணவர்களின் நம்பிக்கையை மேம்படுத்துவதே குறிக்கோள், அவர்களது திறமைகளை அவர்கள் எவ்வாறு கையாள முடியும், உங்கள் உதவி எங்கு தேவைப்படும் என்பதைக் கண்டறியவும். முயற்சிஃ என்ன செய்ய வேண்டும் என்று மாணவரிடம் கேட்டு, அவர்களின் அறிவுறுத்தல்களின் அடிப்படையில் சிக்கலை முயற்சிக்கவும். [அடிக்குறிப்புகள்] எடுத்துக்காட்டாக, சமன்பாட்டில்: 8adjusx + 7adjusx + 4 = -6adjusx + 7adjusx + 6, முதல் படி x + 7adjus என்ற மாறிகள் சமன்பாட்டின் அதே பக்கத்தில் இருக்க வேண்டும். மாணவர் நீங்கள் பெருக்கி மூலம் ஒவ்வொரு மாறிகள் பிரித்து வேண்டும் என்று கூறி தொடங்குகிறது என்றால், அதாவது -6 cashlessx + 7 cashless/-6, நீங்கள் பதிலாக சமன்பாடு அதே பக்கத்தில் 8 cashlessx + 7 cashless மற்றும் -6 cashlessx + 7 cashless இருவரும் இருந்தால் சமன்பாடு எளிதாக இருக்கலாம் என்று விளக்க. மாணவர் பிரச்சினையின் மூலம் நடக்கிறது. காகிதத்திலோ அல்லது கணினியிலோ கணிப்புகளைச் செய்யுங்கள், இது அவர்களுக்கு நினைவில் வைக்க உதவுகிறது, ஆனால் ஒவ்வொரு அடியையும் அவர்களுக்குச் சொல்லுங்கள். மேலே உள்ள மாதிரி சிக்கலில், நீங்கள் அவர்களுக்கு சமன்பாட்டைக் கொடுத்து, "முதல் படி, சமன்பாட்டின் ஒரே பக்கத்தில் 8x + 7x மற்றும் -6x + 7x இரண்டையும் பெறுவது. நீங்கள் அதை எப்படி செய்வீர்கள்?" பிரச்சினைகளை முன்னும் பின்னும் பரிமாறிக் கொள்வது. நீங்கள் மாணவர் சரியான பாதையில் தொடங்குங்கள். அடுத்து என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை அவர்களே தீர்மானிக்கட்டும். மேலே உள்ள சமன்பாட்டைப் பயன்படுத்தி, நீங்கள் 8x + 7x மற்றும் -6x + 7x இரண்டையும் சமன்பாட்டின் இடது பக்கத்தில் பெறுவீர்கள். பின்பு, மாணவர் அடுத்த படிநிலையை முடிக்கச் சொல்லுங்கள், சமன்பாட்டின் ஒரே பக்கத்தில் உள்ள +4 மற்றும் +6 ஆகியவற்றை இரு பக்கங்களிலிருந்தும் 4 கழிக்க வேண்டும். அவர்கள் இதை செய்தால், நீங்கள் முன்னேறலாம். [கேள்விகள்] நீங்கள் இந்த முறையில் முன்னும் பின்னுமாக பிரச்சினையை பரிமாறிக் கொள்ளலாம், அது முடியும் வரை. நீங்கள் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பிரச்னைகளை ஒன்றாகச் செய்து முடித்தவுடன், மாணவர் தனித்தனியாக வேலை செய்ய ஒருவரைக் கொடுங்கள். தீர்வு காண அவர்களுக்கு எவ்வளவு நேரம் தேவைப்படுகிறதோ அவ்வளவு நேரம் எடுத்துக் கொள்ளட்டும். பிரச்சினைக்கு உதவ வேண்டாம். அவர்கள் விரக்தியடைந்தாலும், அவர்கள் ஒரு பதிலைப் பெறும் வரை (அது சரியான பதிலாக இருக்க வேண்டியதில்லை) தொடர்ந்து செல்ல அவர்களை ஊக்குவிக்கவும். மாணவர் தங்கள் பிரச்சினையைத் தீர்த்தவுடன், அதை அவர்களுடன் மறுபரிசீலனை செய்யுங்கள். [பக்கம் 3-ன் படம்] இது, சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் சுயாதீனத்தை வளர்த்துக் கொள்ள உதவுகிறது, அதே நேரத்தில் அவர்களின் அல்ஜீப்ரா திறன்களை மேம்படுத்தவும் உதவுகிறது. மாதிரி முழுமையான மதிப்பு சமன்பாட்டை எடுத்துக்கொள்ளுங்கள் 8 சாதாரண மதிப்பு + 7 சாதாரண மதிப்பு +4 = -6 சாதாரண மதிப்பு + 7 சாதாரண மதிப்பு + 6. மாணவர் ஒவ்வொரு பக்கமும் 6x + 7x ஐ சேர்ப்பதற்கு பதிலாக -6 ஆல் வகுப்பதன் மூலம் சிக்கலைத் தொடங்கினால், அவர்கள் மிகவும் வித்தியாசமான முடிவைப் பெறுவார்கள் (x = -6 அல்லது -15/2 சரியான x = -7 அல்லது -50/7 க்கு பதிலாக), ஆனால் அவர்கள் ஒரு பதிலை அடைய முடியும். மாணவன் பிரச்னையை தீர்க்கட்டும். பின்னர், சமன்பாட்டை சரியான வழியில் மீண்டும் நடத்துங்கள். உங்கள் மாணவர் சிக்கலை முடித்தபின், நீங்கள் அதை மறுபரிசீலனை செய்து சரிசெய்த பிறகு, அவர்கள் ஆரம்பத்தில் இருந்து தொடங்கி சிக்கலை எவ்வாறு தீர்ப்பது என்பதை உங்களுக்குக் காண்பிப்பார்கள். இது அவர்கள் கற்றுக் கொண்டதை வேறு கண்ணோட்டத்தில் மறுபரிசீலனை செய்ய அவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது. இந்த செயல்முறையை எவ்வாறு முடிப்பது என்பதை அவர்கள் துல்லியமாக விளக்கினால், அவர்கள் தகவலைத் தக்க வைத்துக் கொள்ள அதிக வாய்ப்புள்ளது. உங்கள் மாணவர் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவற்றைத் தவறாமல் தீர்க்கும் வரை சிக்கல்களைச் செய்யுங்கள். அவர்கள் இந்த நிலைக்கு வந்தால், உங்களுக்கு இன்னும் நேரம் இருந்தால், நீங்கள் வேறு ஏதாவது செய்யலாம். மற்றபடி, அவர்களிடம் ஏதேனும் கேள்விகள் இருந்தால் அவர்களிடம் கேளுங்கள், உங்கள் அடுத்த அமர்வைத் திட்டமிடத் தொடங்குங்கள். அவர்கள் தங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை வெறுக்கலாம், ஆனால் அவர்கள் உண்மையில் பொருள் புரிந்து என்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும். அவர்கள் வகுப்பில் அதே தலைப்பைக் கொண்ட ஒரு பணி இருந்தால், இது போதுமானதாக இருக்கலாம், எனவே அவர்கள் வகுப்பிற்கான வீட்டுப்பாடம் என்ன என்று அவர்களிடம் கேட்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். பெற்றோர்/பாதுகாப்பாளருக்கு அவர்களது பணி பற்றி தெரிவிக்கவும். [அடிக்குறிப்புகள்] மாணவர்களுக்கு நிறைய வீட்டுப்பாடம் இருந்தாலும், அவர்களுக்கு இரண்டு அல்லது மூன்று கூடுதல் சமன்பாடுகளை ஒதுக்குங்கள். மாணவர்கள் முடித்த சமன்பாடுகளின் புகைப்படத்தை உங்களுக்கு அனுப்புமாறு கேளுங்கள். பின்னர், சரியான விடை கிடைத்ததா அல்லது மீண்டும் முயற்சி செய்ய வேண்டுமா என்பதை அவர்களுக்குத் தெரியப்படுத்தும் வகையில் பின்னூட்டங்களை அனுப்பலாம். [கேள்விகள்] [கேள்விகள்] மாணவர் நேரடியாக உங்களுக்கு பணம் செலுத்தினால், நீங்கள் இந்த நேரத்தில் பணம் பெறலாம். சுருக்கம்: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by increasing the distance between related pieces of information in the text as this requires understanding the deeper structure of the text.
#Given Prompt#:
பின்வரும் கட்டுரையின் ஒரு வாக்கிய சுருக்கம் என்ன? மாணவர் வரும்போது, நீங்கள் எதைப் பற்றிப் படிக்கப் போகிறீர்கள் என்பதை அவர்களுக்குச் சொல்ல சில நிமிடங்கள் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். அவர்களுக்கு வீட்டுப்பாடம் செய்ய வேண்டியதில்லை என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள் அல்லது ஒரு சோதனைக்கு தயாராக இருக்க வேண்டும், அது இன்னும் அழுத்தமாக இருக்கலாம். உங்கள் மாணவர்களுடன் கலந்துரையாடுங்கள். ஒரு உதாரணம் என்னவென்றால், "உங்களுக்கு முழுமையான மதிப்பு சமன்பாடுகளில் சிக்கல் இருப்பதாக நீங்கள் சொன்னதை நான் நினைவில் கொள்கிறேன். நான் நாம் ஒன்றாக அந்த சில வேலை முடியும் என்று நினைத்தேன். பின்னர், நான் நீங்கள் சுயாதீனமாக ஒரு சில வேலை செய்ய விரும்புகிறேன். மாணவர் ஒப்புக் கொண்டால், நீங்கள் தொடரலாம், <unk>நாம் தொடங்குவதற்கு முன், முழுமையான மதிப்பு பற்றி உங்களுக்கு என்ன குறிப்பிட்ட கேள்விகள் உள்ளன?<unk> நீங்கள் இருமுறை சரிபார்க்க வேண்டும், அவர்கள் கையாள வேண்டிய ஒரு முக்கியமான தலைப்பு இல்லை என்று, <unk>உண்மையான மதிப்பு இன்னும் ஒரு தலைப்பு பற்றி நீங்கள் கவலைப்படுகிறீர்களா, அல்லது நீங்கள் முதலில் பார்க்க விரும்பும் வரவிருக்கும் பணி இருக்கிறதா?<unk> நீங்கள் எல்லாவற்றையும் விளக்கி நல்ல வேலையைச் செய்கிறீர்கள் என்று நீங்கள் நினைக்கலாம், ஆனால் உங்கள் மாணவர் ஒரே பக்கத்தில் இருப்பதை அவ்வப்போது உறுதிப்படுத்துவது முக்கியம். மாணவர்களுக்கு ஏதேனும் கேள்விகள் இருக்கிறதா என்று கேட்பதும், அவற்றுக்கு பதிலளிக்க நேரம் ஒதுக்குவதும் முக்கியம். உங்கள் மாணவரின் அதே கேள்விகளுக்கு நீங்கள் பதிலளித்ததாகத் தோன்றினால், கோபப்படவோ அல்லது விரக்தியடையவோ வேண்டாம். தொடர்ந்து முயற்சிக்க அவர்களை ஊக்குவிக்கவும். அவர்கள் அங்கு கிடைக்கும். மாணவர் எப்போது வேண்டுமானாலும் ஒரு கேள்வியைக் கேட்க வேண்டும் என்று உங்களைத் தடுத்து நிறுத்த வேண்டும் என்பதை ஆரம்பத்தில் நிறுத்துங்கள். <unk>இது நியாயமானதா, அல்லது புரிகிறதா? போன்ற விஷயங்களைச் சொல்வதைத் தவிர்க்கவும் இது உங்களை கவர்ந்திழுக்க விரும்பும் மாணவர்களையோ அல்லது கூடுதல் தகவல்களைக் கேட்பதன் மூலம் இந்த விஷயத்தில் அதிக நேரம் செலவிட விரும்பாதவர்களையோ ஊக்கப்படுத்தலாம். அதற்கு பதிலாக, "உங்களுக்கு ஏதாவது கேள்விகள் இருக்கிறதா? இன்னும் சிறப்பாக, "உங்களிடம் என்ன கேள்விகள் உள்ளன? இது மாணவருக்கு நீங்கள் கேள்விகள் கேட்பதை எதிர்பார்க்கிறீர்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது. இப்போது நீங்கள் அன்றைய தினத்திற்கான திட்டத்தை வகுத்துள்ளீர்கள், ஒரு பிரச்சினையை ஒன்றாகச் சமாளிப்பதன் மூலம் தொடங்கவும். நீங்கள் இதை பல்வேறு வழிகளில் செய்யலாம், ஆனால் மாணவர்களின் நம்பிக்கையை மேம்படுத்துவதே குறிக்கோள், அவர்களது திறமைகளை அவர்கள் எவ்வாறு கையாள முடியும், உங்கள் உதவி எங்கு தேவைப்படும் என்பதைக் கண்டறியவும். முயற்சிஃ என்ன செய்ய வேண்டும் என்று மாணவரிடம் கேட்டு, அவர்களின் அறிவுறுத்தல்களின் அடிப்படையில் சிக்கலை முயற்சிக்கவும். [அடிக்குறிப்புகள்] எடுத்துக்காட்டாக, சமன்பாட்டில்: 8adjusx + 7adjusx + 4 = -6adjusx + 7adjusx + 6, முதல் படி x + 7adjus என்ற மாறிகள் சமன்பாட்டின் அதே பக்கத்தில் இருக்க வேண்டும். மாணவர் நீங்கள் பெருக்கி மூலம் ஒவ்வொரு மாறிகள் பிரித்து வேண்டும் என்று கூறி தொடங்குகிறது என்றால், அதாவது -6 cashlessx + 7 cashless/-6, நீங்கள் பதிலாக சமன்பாடு அதே பக்கத்தில் 8 cashlessx + 7 cashless மற்றும் -6 cashlessx + 7 cashless இருவரும் இருந்தால் சமன்பாடு எளிதாக இருக்கலாம் என்று விளக்க. மாணவர் பிரச்சினையின் மூலம் நடக்கிறது. காகிதத்திலோ அல்லது கணினியிலோ கணிப்புகளைச் செய்யுங்கள், இது அவர்களுக்கு நினைவில் வைக்க உதவுகிறது, ஆனால் ஒவ்வொரு அடியையும் அவர்களுக்குச் சொல்லுங்கள். மேலே உள்ள மாதிரி சிக்கலில், நீங்கள் அவர்களுக்கு சமன்பாட்டைக் கொடுத்து, "முதல் படி, சமன்பாட்டின் ஒரே பக்கத்தில் 8x + 7x மற்றும் -6x + 7x இரண்டையும் பெறுவது. நீங்கள் அதை எப்படி செய்வீர்கள்?" பிரச்சினைகளை முன்னும் பின்னும் பரிமாறிக் கொள்வது. நீங்கள் மாணவர் சரியான பாதையில் தொடங்குங்கள். அடுத்து என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை அவர்களே தீர்மானிக்கட்டும். மேலே உள்ள சமன்பாட்டைப் பயன்படுத்தி, நீங்கள் 8x + 7x மற்றும் -6x + 7x இரண்டையும் சமன்பாட்டின் இடது பக்கத்தில் பெறுவீர்கள். பின்பு, மாணவர் அடுத்த படிநிலையை முடிக்கச் சொல்லுங்கள், சமன்பாட்டின் ஒரே பக்கத்தில் உள்ள +4 மற்றும் +6 ஆகியவற்றை இரு பக்கங்களிலிருந்தும் 4 கழிக்க வேண்டும். அவர்கள் இதை செய்தால், நீங்கள் முன்னேறலாம். [கேள்விகள்] நீங்கள் இந்த முறையில் முன்னும் பின்னுமாக பிரச்சினையை பரிமாறிக் கொள்ளலாம், அது முடியும் வரை. நீங்கள் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பிரச்னைகளை ஒன்றாகச் செய்து முடித்தவுடன், மாணவர் தனித்தனியாக வேலை செய்ய ஒருவரைக் கொடுங்கள். தீர்வு காண அவர்களுக்கு எவ்வளவு நேரம் தேவைப்படுகிறதோ அவ்வளவு நேரம் எடுத்துக் கொள்ளட்டும். பிரச்சினைக்கு உதவ வேண்டாம். அவர்கள் விரக்தியடைந்தாலும், அவர்கள் ஒரு பதிலைப் பெறும் வரை (அது சரியான பதிலாக இருக்க வேண்டியதில்லை) தொடர்ந்து செல்ல அவர்களை ஊக்குவிக்கவும். மாணவர் தங்கள் பிரச்சினையைத் தீர்த்தவுடன், அதை அவர்களுடன் மறுபரிசீலனை செய்யுங்கள். [பக்கம் 3-ன் படம்] இது, சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் சுயாதீனத்தை வளர்த்துக் கொள்ள உதவுகிறது, அதே நேரத்தில் அவர்களின் அல்ஜீப்ரா திறன்களை மேம்படுத்தவும் உதவுகிறது. மாதிரி முழுமையான மதிப்பு சமன்பாட்டை எடுத்துக்கொள்ளுங்கள் 8 சாதாரண மதிப்பு + 7 சாதாரண மதிப்பு +4 = -6 சாதாரண மதிப்பு + 7 சாதாரண மதிப்பு + 6. மாணவர் ஒவ்வொரு பக்கமும் 6x + 7x ஐ சேர்ப்பதற்கு பதிலாக -6 ஆல் வகுப்பதன் மூலம் சிக்கலைத் தொடங்கினால், அவர்கள் மிகவும் வித்தியாசமான முடிவைப் பெறுவார்கள் (x = -6 அல்லது -15/2 சரியான x = -7 அல்லது -50/7 க்கு பதிலாக), ஆனால் அவர்கள் ஒரு பதிலை அடைய முடியும். மாணவன் பிரச்னையை தீர்க்கட்டும். பின்னர், சமன்பாட்டை சரியான வழியில் மீண்டும் நடத்துங்கள். உங்கள் மாணவர் சிக்கலை முடித்தபின், நீங்கள் அதை மறுபரிசீலனை செய்து சரிசெய்த பிறகு, அவர்கள் ஆரம்பத்தில் இருந்து தொடங்கி சிக்கலை எவ்வாறு தீர்ப்பது என்பதை உங்களுக்குக் காண்பிப்பார்கள். இது அவர்கள் கற்றுக் கொண்டதை வேறு கண்ணோட்டத்தில் மறுபரிசீலனை செய்ய அவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது. இந்த செயல்முறையை எவ்வாறு முடிப்பது என்பதை அவர்கள் துல்லியமாக விளக்கினால், அவர்கள் தகவலைத் தக்க வைத்துக் கொள்ள அதிக வாய்ப்புள்ளது. உங்கள் மாணவர் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவற்றைத் தவறாமல் தீர்க்கும் வரை சிக்கல்களைச் செய்யுங்கள். அவர்கள் இந்த நிலைக்கு வந்தால், உங்களுக்கு இன்னும் நேரம் இருந்தால், நீங்கள் வேறு ஏதாவது செய்யலாம். மற்றபடி, அவர்களிடம் ஏதேனும் கேள்விகள் இருந்தால் அவர்களிடம் கேளுங்கள், உங்கள் அடுத்த அமர்வைத் திட்டமிடத் தொடங்குங்கள். அவர்கள் தங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை வெறுக்கலாம், ஆனால் அவர்கள் உண்மையில் பொருள் புரிந்து என்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும். அவர்கள் வகுப்பில் அதே தலைப்பைக் கொண்ட ஒரு பணி இருந்தால், இது போதுமானதாக இருக்கலாம், எனவே அவர்கள் வகுப்பிற்கான வீட்டுப்பாடம் என்ன என்று அவர்களிடம் கேட்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். பெற்றோர்/பாதுகாப்பாளருக்கு அவர்களது பணி பற்றி தெரிவிக்கவும். [அடிக்குறிப்புகள்] மாணவர்களுக்கு நிறைய வீட்டுப்பாடம் இருந்தாலும், அவர்களுக்கு இரண்டு அல்லது மூன்று கூடுதல் சமன்பாடுகளை ஒதுக்குங்கள். மாணவர்கள் முடித்த சமன்பாடுகளின் புகைப்படத்தை உங்களுக்கு அனுப்புமாறு கேளுங்கள். பின்னர், சரியான விடை கிடைத்ததா அல்லது மீண்டும் முயற்சி செய்ய வேண்டுமா என்பதை அவர்களுக்குத் தெரியப்படுத்தும் வகையில் பின்னூட்டங்களை அனுப்பலாம். [கேள்விகள்] [கேள்விகள்] மாணவர் நேரடியாக உங்களுக்கு பணம் செலுத்தினால், நீங்கள் இந்த நேரத்தில் பணம் பெறலாம். சுருக்கம்: | LONG_DISTANCE | [
"இந்த கட்டுரை ஆசிரியர்களுக்கு மாணவர்களை மேம்படுத்துவது எப்படி என்பதை விளக்குகிறது. அவர் அதை எவ்வாறு செய்கிறார்?"
] | [
"PRONOUNS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,655 | [
{
"role": "user",
"content": "دەتوانی زانیاری زیاتر بدەیت لەسەر ئەوەی کە چۆن نالی لە کوێ لە دایک بوو؟ ئەگەر دەتوانیت، ڕوونکردنەوەیەکی دەربارەی ئەوە بنووسە."
},
{
"role": "assistant",
"content": "نالی لە کوێ لە دایک بوون یەکێکە لە ڕووداوەکانی زیاترین لە جیاوازییەکانی بەرهەمهێنانی میوانی. ئەم ڕوود... | Central Kurdish | generic | 2 | دەتوانی زانیاری زیاتر بدەیت لەسەر ئەوەی کە چۆن نالی لە کوێ لە دایک بوو؟ ئەگەر دەتوانیت، ڕوونکردنەوەیەکی دەربارەی ئەوە بنووسە. | نالی لە کوێ لە دایک بوون یەکێکە لە ڕووداوەکانی زیاترین لە جیاوازییەکانی بەرهەمهێنانی میوانی. ئەم ڕووداوە لە کاتی دەرکەوتنی نالی لە کوێی دایکدا دەکەوێتەوە، کە یەکەمین جارە لە ژیانی نوێ دەرکەوێتەوە.
لە کاتی دەرکەوتن، نالی لە کوێی دایکدا دەکەوێتەوە، کە ئەوەیەکە لە یەکەمین ڕەنگدانەکانی نوێ دەرکەوێتەوە. ئەوەیەکە لە یەکەمین ڕەنگدانەکانی نوێ دەرکەوێتەوە، کە بەرهەمی هەواڵی نوێیە و بەرهەمی ڕێزگاری نوێیە.
ئەوەیەکە لە یەکەمین ڕەنگدانەکانی نوێ دەرکەوێتەوە، کە بەرهەمی هەواڵی نوێیە و بەرهەمی ڕێزگاری نوێیە. ئەوەیەکە لە یەکەمین ڕەنگدانەکانی نوێ دەرکەوێتەوە، کە بەرهەمی هەواڵی نوێیە و بەرهەمی ڕێزگاری نوێیە.
ئەوەیەکە لە یەکەمین ڕەنگدانەکانی نوێ دەرکەوێتەوە، کە بەرهەمی هەواڵی نوێیە و بەرهەمی ڕێزگاری نوێیە. ئەوەیەکە لە یەکەمین ڕەنگدانەکانی نوێ دەرکەوێتەوە، کە بەرهەمی هەواڵی نوێیە و بەرهەمی ڕێزگاری نوێیە.
ئەوەیەکە لە یەکەمین ڕەنگدانەکانی نوێ دەرکەوێتەوە، کە بەرهەمی هەواڵی نوێیە و بەرهەمی ڕێزگاری نوێیە. ئەوەیەکە لە یەکەمین ڕەنگدانەکانی نوێ دەرکەوێتەوە، کە بەرهەمی هەواڵی نوێیە و بەرهەمی ڕێزگاری نوێیە.
بەلامچۆنێک، ئەوەیەکە لە یەکەمین ڕەنگدانەکانی نوێ دەرکەوێتەوە، کە بەرهەمی هەواڵی نوێیە و بەرهەمی ڕێزگاری نوێیە. | نالی لە کوێ لە دایک بوو؟ | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Central Kurdish.
#Given Prompt#:
نالی لە کوێ لە دایک بوو؟
| CONCRETIZE | [
"ئێستا دوای ئەوەی زانیاریمان لەسەر نالی و شوێنی لەدایکبوونی پێدا، دەتوانیت زانیاری زیاتر بدەیت لەسەر کاریگەرییەکانی بەرهەمە شیعرییەکانی لەسەر شیعری کوردی؟"
] | [
"CHANGE_CONTEXT"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,656 | [
{
"role": "user",
"content": "Feleletša polelo ye e latelago ka kgetho e kaone: lebotlelo la glase Dikgetho: - le ka se kgone go kgahliša meetse ge e ba le tšhila - le ka se kgone go kgahliša meetse ge e ba le tšhuba Karabo:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "- lebotlelo la glase le ka se kg... | Pedi | commonsense | 1 | Feleletša polelo ye e latelago ka kgetho e kaone: lebotlelo la glase Dikgetho: - le ka se kgone go kgahliša meetse ge e ba le tšhila - le ka se kgone go kgahliša meetse ge e ba le tšhuba Karabo: | - lebotlelo la glase le ka se kgone go kgahliša meetse ge e ba le tšhila | Feleletša polelo ye e latelago ka kgetho e kaone: stencil Dikgetho: - dira seswantšho ge e ba o sa se thale - o se ke wa bopa selo ge e ba o sa se diriše Karabo: | Given a prompt #Given Prompt# that involves commonsense physical reasoning, asking to finish a sentence with two possible options based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that requires understanding and reasoning over the object properties.
#Given Prompt#:
Feleletša polelo ye e latelago ka kgetho e kaone: stencil Dikgetho: - dira seswantšho ge e ba o sa se thale - o se ke wa bopa selo ge e ba o sa se diriše Karabo: | OBJECT_PROPERTIES | null | null | null |
5,657 | [
{
"role": "user",
"content": "Cili është kryeqyteti i Irlandës?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Kryeqyteti i Irlandës është Dublini."
}
] | Tosk Albanian | generic | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
5,658 | [
{
"role": "user",
"content": "Менин акчамды үнөмдөөсөм үчүн кандай иштөөлөрдү колдонуум керек? Кайсы адимдарды аткаруум керек?\n\nAI ассистент, менен бул конкреттүү суроого детальдуу жана конкреттүү жооп бере аларсызбы?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Сиздин акчамды үнөмдөөсүңүз үчүн канд... | Kyrgyz | generic | 3 | Менин акчамды үнөмдөөсөм үчүн кандай иштөөлөрдү колдонуум керек? Кайсы адимдарды аткаруум керек?
AI ассистент, менен бул конкреттүү суроого детальдуу жана конкреттүү жооп бере аларсызбы? | Сиздин акчамды үнөмдөөсүңүз үчүн кандай иштөөлөрдү колдонуу үчүн, биринчи болуп, сиздин акчаның кайда жатканын түшүнүү үчүн банканын же инвестициялык компаниянын онлайн платформасын колдонуу мүмкүн.
Акчаны үнөмдөө үчүн бир нече адимдар болуп саналат:
1. Бюджет жасоо: Бул сиздин туруктуу кирешениңизди жана чыгымдарыңызды аныктайт. Бул адимда, сиздин акча жаткан жерди жана аларды кандай колдонууңуз керек экенин аныктайсыз.
2. Акчаны сактоо: Сиздин бюджетиңиздеги артыкчылыкты сактоо жана инвестициялоо үчүн колдонуу мүмкүн.
3. Инвестициялоо: Сиздин акчаңызды үнөмдөө үчүн, сиз бир нече инвестициялык варианттарды карап чыгуу мүмкүнсүз. Бул бир нече сактоо эсеби, акциялар, облигациялар, мутуалдык фонддар же башка инвестициялык инструменттерди камтыган болушу мүмкүн.
4. Акчаны башкарма: Сиздин инвестицияларыңызды көзөмөлдөө үчүн, сиз бир нече онлайн платформаларды колдонуу мүмкүнсүз. Бул платформалар сизге акчаңыздын кайда жатканын жана анын кандай үнөмдөгөнүн көрсөтөт.
Бул адимдарды колдонуу менен, сиз акчаңызды үнөмдөөгө жана анын кайда жатканын билүүгө мүмкүнчүлүк берет. | Кантип акчаны үнөмдөөсөм болот? | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Kyrgyz.
#Given Prompt#:
Кантип акчаны үнөмдөөсөм болот?
| CONCRETIZE | [
"Алгачкы суроомдун өзгөчөлүктөрүн жана детайлдарын эске алып, менен бул адимдарды аткаруу жөнүндө толугу менен айтып бере аларсызбы?",
"Ошол суроого ордуна, акчамды үнөмдөөсө үчүн колдонулат турган башка иштөөлөр жана адимдар жөнүндө дайындыкча маалымат бере аларсызбы?"
] | [
"RECALL_INFORMATION",
"EXPANDING_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": "- The follow-up instruction must ask the chatbot to recall the details of the earlier turns in the conversation.",
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP":... |
5,659 | [
{
"role": "user",
"content": "अणुको संरचनाको बारेमा विस्तृत रूपमा व्याख्या गर्नुहोस् र निम्न प्रश्नहरूको उत्तर दिनुहोस्:\n\n1. अणुको केन्द्रमा कुन कणहरू पाइन्छ र तिनीहरूको भूमिका के हो?\n2. इलेक्ट्रोनको स्थान र गति कसरी निर्धारण गरिन्छ?\n3. प्रोटोन र न्युट्रनबीचको बलको प्रकार र यसको महत्त्व के हो?\n4. इलेक्... | Nepali (individual language) | flan_qa | 1 | अणुको संरचनाको बारेमा विस्तृत रूपमा व्याख्या गर्नुहोस् र निम्न प्रश्नहरूको उत्तर दिनुहोस्:
1. अणुको केन्द्रमा कुन कणहरू पाइन्छ र तिनीहरूको भूमिका के हो?
2. इलेक्ट्रोनको स्थान र गति कसरी निर्धारण गरिन्छ?
3. प्रोटोन र न्युट्रनबीचको बलको प्रकार र यसको महत्त्व के हो?
4. इलेक्ट्रोन अर्बिटलहरू र तिनीहरूको ऊर्जा तहहरूको बारेमा स्पष्ट गर्नुहोस्।
5. रुथरफोर्डको सुन पातलो पानाको प्रयोगबाट अणुको संरचनाको के निष्कर्ष निकालिएको थियो?
तपाईंको जवाफ: | अणुको संरचनाको बारेमा विस्तृत व्याख्या यस प्रकार छ:
अणु (Atom) भनेको पदार्थको सबैभन्दा सानो एकाइ हो जसमा पदार्थको सबै गुणहरू हुन्छन्। अणु मुख्यतया तीन प्रकारका कणहरूबाट बनेको हुन्छ: प्रोटोन (Protons), न्युट्रन (Neutrons), र इलेक्ट्रोन (Electrons)।
1. **अणुको केन्द्रमा पाइने कणहरू र तिनीहरूको भूमिका:**
- अणुको केन्द्रलाई नाभिक (Nucleus) भनिन्छ। नाभिकमा प्रोटोन र न्युट्रन पाइन्छन्।
- **प्रोटोन:** सकारात्मक विद्युत् चार्ज भएका कणहरू हुन्। तिनीहरूको संख्या एक अणुको परमाणु संख्या (Atomic Number) निर्धारण गर्छ, जसले त्यहाँ कुन रासायनिक तत्त्व हो भनेर पहिचान गराउँछ।
- **न्युट्रन:** विद्युत् चार्ज नभएका (तटस्थ) कणहरू हुन्। तिनीहरूको संख्या प्रोटोनको संख्यासँग मिलेर अणुको द्रव्यमान संख्या (Mass Number) निर्धारण गर्छ। न्युट्रनको भूमिका नाभिकलाई स्थिर बनाउनमा पनि महत्त्वपूर्ण हुन्छ, किनभने तिनीहरूले प्रोटोनहरू बीचको विद्युत् विकर्षण (Electrostatic Repulsion) बललाई घटाउँछन्।
2. **इलेक्ट्रोनको स्थान र गति निर्धारण:**
- इलेक्ट्रोनहरू अणुको नाभिकको वरिपरि अर्बिटलहरूमा (Orbitals) पाइन्छन्। नाभिकको चारैतिरको ठाउँलाई इलेक्ट्रोन बादल (Electron Cloud) भनिन्छ।
- इलेक्ट्रोनहरूको स्थान र गति हाइजेनबर्गको अनिश्चितता सिद्धान्त (Heisenberg's Uncertainty Principle) अनुसार पूर्ण रूपमा निर्धारण गर्न सकिँदैन। हामी केवल तिनीहरूको सम्भावित स्थान र ऊर्जा तहको बारेमा कुरा गर्न सक्छौं।
3. **प्रोटोन र न्युट्रनबीचको बलको प्रकार र यसको महत्त्व:**
- प्रोटोन र न्युट्रनहरूबीचको बललाई बलियो परमाणु बल (Strong Nuclear Force) भनिन्छ। यो बल नाभिकमा प्रोटोन र न्युट्रनहरूलाई सँगै बाँधेर राख्छ।
- यो बल इलेक्ट्रोस्टाटिक विकर्षण बल भन्दा धेरै बलियो हुन्छ र यसैले नाभिकलाई स्थिर राख्न मद्दत गर्छ।
4. **इलेक्ट्रोन अर्बिटलहरू र तिनीहरूको ऊर्जा तह:**
- अणुमा इलेक्ट्रोनहरू विभिन्न ऊर्जा तह (Energy Levels) र अर्बिटलहरूमा व्यवस्था हुन्छन्। ऊर्जा तहहरूलाई n=1, n=2, आदि सूचकांकद्वारा चिनिन्छ।
- प्रत्येक ऊर्जा तहमा विभिन्न उप-तहहरू (Subshells) हुन्छन्, जसलाई s, p, d, f आदि भनिन्छ। उदाहरणका लागि, n=1 मा केवल 1s अर्बिटल हुन्छ, जबकि n=2 मा 2s र 2p अर्बिटलहरू हुन्छन्।
- इलेक्ट्रोनहरू न्यूनतम ऊर्जा सिद्धान्त (Aufbau Principle) अनुसार सबैभन्दा कम ऊर्जा स्तरमा पहिले भरिन्छन्।
5. **रुथरफोर्डको सुन पातलो पानाको प्रयोगबाट अणुको संरचनाको निष्कर्ष:**
- रुथरफोर्डले सुनको पातलो पानामा अल्फा कणहरूको बमबारी गरेर अणुको संरचनाको अध्ययन गरे।
- उनले पत्ता लगाए कि अधिकांश अल्फा कणहरू पानाबाट सीधा पार हुन्छन्, जबकि केही कणहरू उच्च कोणमा विक्षेपित हुन्छन्।
- यसबाट उनले निष्कर्ष निकाले कि अणुको अधिकांश भाग खाली हुन्छ र यसको केन्द्रमा एक सानो, घना, र सकारात्मक चार्ज भएको नाभिक हुन्छ।
- यसैले पुरानो थमसनको "प्लम-पुडिङ मोडल" लाई अस्वीकार गर्यो र "नाभिकीय मोडल" को विकास गर्यो।
यसरी, अणुको संरचना एक जटिल प्रणाली हो जुन प्रोटोन, न्युट्रन, र इलेक्ट्रोनहरूबाट बनेको हुन्छ र विभिन्न सिद्धान्तहरूद्वारा यसको विशेषताहरू बुझ्न सकिन्छ। | निम्न मध्ये कुन एउटा अणुको केन्द्रबाट सबैभन्दा टाढा छ? (ए) न्युक्लियस; (ख) प्रोटोन; (ग) न्युट्रन; (D) इलेक्ट्रोन; तपाईंको जवाफ: | Given a prompt #Given Prompt# that represents a topic and multiple choice question related to that topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by asking questions that require additional context other than the one provided in the topic. This will make it challenging as it will evaluate the knowledge someone has on the topic.
#Given Prompt#:
निम्न मध्ये कुन एउटा अणुको केन्द्रबाट सबैभन्दा टाढा छ? (ए) न्युक्लियस; (ख) प्रोटोन; (ग) न्युट्रन; (D) इलेक्ट्रोन; तपाईंको जवाफ: | DISTRACTING_LONG | null | null | null |
5,660 | [
{
"role": "user",
"content": "د ښار په کومه سیمه کې نوی ریل سټیشن جوړ شوی دی؟ د وروستیو پرمختګونو په پام کې نیولو سره، یو داسې شرایط ولیکئ چې ځواب پکې شامل وي. دا د 1 - 20 جملو څخه کیدی شي. په دې اړه:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "د وروستیو پرمختګونو په ترڅ کې، نوی ریل سټیشن د ښار په جن... | Southern Pashto | adversarial_qa | 1 | د ښار په کومه سیمه کې نوی ریل سټیشن جوړ شوی دی؟ د وروستیو پرمختګونو په پام کې نیولو سره، یو داسې شرایط ولیکئ چې ځواب پکې شامل وي. دا د 1 - 20 جملو څخه کیدی شي. په دې اړه: | د وروستیو پرمختګونو په ترڅ کې، نوی ریل سټیشن د ښار په جنوب لویدیځه سیمه کې جوړ شوی دی. دا سیمه په تېرو کلونو کې د چټک پرمختګ شاهد وه او د ګڼو سوداګریزو او استوګنې پروژو مرکز ګرځیدلی دی. د نوي سټیشن جوړېدلو سره به د سیمې اوسېدونکي او کاروباریان د تګ راتګ په برخه کې زیاتې آسانتیاوې ترلاسه کړي. دغه سټیشن د عصري تسهیلاتو او پرمختللو ټکنالوجیو سره سمبال دی، چې د مسافرو لپاره به یو آرامه او خوندي سفر تضمین کړي. د سټیشن د پرانیستې مراسمو کې ګڼ شمېر چارواکو او سیمې خلکو ګډون وکړ، چې د دې مهم پرمختګ هرکلی یې وکړ. | د لوږې سترګې او د پیراشوټ فابریکه د ښار په کومه برخه کې نه دي؟ د پخوانۍ پوښتنې په پام کې نیولو سره ، یو داسې شرایط ولیکئ چې ځواب پکې شامل وي. دا د 1 - 20 جملو څخه کیدی شي. په دې اړه: | Given a prompt #Given Prompt# that requires composing a context around some question, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by asking question where the context or the answer changes over time, thus assessing how up to date someone is.
#Given Prompt#:
د لوږې سترګې او د پیراشوټ فابریکه د ښار په کومه برخه کې نه دي؟ د پخوانۍ پوښتنې په پام کې نیولو سره ، یو داسې شرایط ولیکئ چې ځواب پکې شامل وي. دا د 1 - 20 جملو څخه کیدی شي. په دې اړه: | TIME | null | null | null |
5,661 | [
{
"role": "user",
"content": "Analizza la seguente recensione e determina se è positiva, negativa o neutra. Fornisci una spiegazione dettagliata per la tua risposta.\nRecensione: \"Bel posto davvero. Cibo ottimo e servizio veloce nonostante la sala fosse piena. Facile da raggiungere ma (unica pecca, almeno ... | Italian | generic | 2 | Analizza la seguente recensione e determina se è positiva, negativa o neutra. Fornisci una spiegazione dettagliata per la tua risposta.
Recensione: "Bel posto davvero. Cibo ottimo e servizio veloce nonostante la sala fosse piena. Facile da raggiungere ma (unica pecca, almeno per me) poco riconoscibile. Suggerirei un'insegna. Ci tornerò sicuramente."
Ti preghiamo di rispondere con un'analisi dettagliata e concreta. | La recensione è positiva. L'autore della recensione esprime un giudizio favorevole riguardo al posto, al cibo e al servizio. Descrive il posto come "bel posto davvero" e il cibo come "ottimo", entrambi sono aggettivi positivi. Inoltre, apprezza il servizio veloce nonostante il ristorante fosse pieno, il che indica un'efficienza notevole del personale. Anche il fatto che il posto sia facile da raggiungere è un altro punto a favore.
L'unico aspetto negativo menzionato è la scarsa riconoscibilità del posto, suggerendo l'aggiunta di un'insegna. Tuttavia, questo piccolo dettaglio non sembra influire sulla valutazione generale del recensore, che conclude dicendo "Ci tornerò sicuramente". Questa affermazione finale indica un alto grado di soddisfazione e la volontà di ritornare, che è un segnale forte di una recensione positiva. | Indica se la recensione sottostante è positiva, negativa o neutra.
Recensione: "Bel posto davvero. Cibo ottimo e servizio veloce nonostante la sala fosse piena. Facile da raggiungere ma (unica pecca, almeno per me) poco riconoscibile. Suggerirei un'insegna. Ci tornerò sicuramente." | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Italian.
#Given Prompt#:
Indica se la recensione sottostante è positiva, negativa o neutra.
Recensione: "Bel posto davvero. Cibo ottimo e servizio veloce nonostante la sala fosse piena. Facile da raggiungere ma (unica pecca, almeno per me) poco riconoscibile. Suggerirei un'insegna. Ci tornerò sicuramente."
| CONCRETIZE | [
"Ora, basandoti sull'analisi precedente, crea una domanda multi-parte che indaga ulteriormente sulla recensione data. Le parti dovrebbero includere: 1) Chiedere quali elementi specifici del cibo sono stati apprezzati dal recensore. 2) Richiedere dettagli su come il servizio ha gestito l'alta affluenza di clienti. 3... | [
"COMPLEX_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": "- The follow... |
5,662 | [
{
"role": "user",
"content": "मुझे राजनीति के विभिन्न पहलुओं के बारे में विस्तृत जानकारी दो, जैसे कि विभाजन शास्त्र, विश्व राजनीति, भारतीय राजनीति, और राजनीतिक दलों की भूमिका। इसके अलावा, राजनीतिक विचारधाराओं, नीतियों, और महत्वपूर्ण राजनीतिक घटनाओं का विश्लेषण भी करो।"
},
{
"role": "assistant",
... | Hindi | generic | 2 | मुझे राजनीति के विभिन्न पहलुओं के बारे में विस्तृत जानकारी दो, जैसे कि विभाजन शास्त्र, विश्व राजनीति, भारतीय राजनीति, और राजनीतिक दलों की भूमिका। इसके अलावा, राजनीतिक विचारधाराओं, नीतियों, और महत्वपूर्ण राजनीतिक घटनाओं का विश्लेषण भी करो। | राजनीति एक ऐसा विषय है जिसमें अनेक पहलुओं को समझना आवश्यक होता है। यहां हम कुछ मुख्य पहलुओं पर चर्चा करेंगे।
1. विभाजन शास्त्र: विभाजन शास्त्र एक राजनीतिक विज्ञान की शाखा है जिसमें राजनीतिक इकाइयों का विभाजन किया जाता है। यह विभाजन जनसंख्या, भौगोलिक स्थान, धार्मिक और जातीय समूहों के आधार पर किया जाता है। इसका मुख्य उद्देश्य सत्ता का समान वितरण करना होता है।
2. विश्व राजनीति: विश्व राजनीति में देशों, संघों, संस्थाओं, और अन्य अंतरराष्ट्रीय खिलाड़ियों के बीच संबंधों का अध्ययन किया जाता है। यह अंतरराष्ट्रीय संघर्ष, युद्ध, वाणिज्य, और शांति के प्रयासों को समझने में मदद करता है।
3. भारतीय राजनीति: भारतीय राजनीति में भारत के विभिन्न राजनीतिक दलों, उनकी विचारधाराओं, और उनके बीच संघर्ष का अध्ययन किया जाता है। यह भारतीय संविधान, न्यायिक प्रणाली, और अन्य सरकारी संस्थाओं के कामकाज को समझने में मदद करता है।
4. राजनीतिक दलों की भूमिका: राजनीतिक दल एक ऐसी संगठन होती है जिसका उद्देश्य सत्ता प्राप्त करना होता है। वे विभिन्न विचारधाराओं, नीतियों, और मुद्दों के आधार पर गठित होते हैं। उनकी भूमिका जनता की आवाज को सरकार तक पहुंचाने में, नीतियों का निर्माण करने में, और सरकार के कामकाज को निगरानी करने में होती है।
5. राजनीतिक विचारधाराएं: राजनीतिक विचारधाराएं एक व्यक्ति या समूह के राजनीतिक दृष्टिकोण को व्यक्त करती हैं। ये विचारधाराएं व्यक्ति के दृष्टिकोण, मान्यताओं, और मूल्यों के आधार पर तय होती हैं। उदाहरण के लिए, समाजवाद, पूंजीवाद, लोकतंत्र, तानाशाही, आदि।
6. राजनीतिक नीतियां: राजनीतिक नीतियां एक सरकार द्वारा अपनाई जाने वाली कार्यनीतियों और उपायों को व्यक्त करती हैं। ये नीतियां विभिन्न क्षेत्रों में, जैसे कि शिक्षा, स्वास्थ्य, वाणिज्य, आदि में लागू होती हैं।
7. महत्वपूर्ण राजनीतिक घटनाएं: ये घटनाएं एक देश या क्षेत्र की राजनीतिक इतिहास को निर्धारित करती हैं। उदाहरण के लिए, भारतीय स्वतंत्रता संग्राम, विश्व युद्ध, आदि। इन घटनाओं का विश्लेषण करना हमें राजनीतिक प्रक्रियाओं, नीतियों, और विचारधाराओं को समझने में मदद करता है। | मुझे राजनीति के आधार पर थोड़ा सामान्य ज्ञान दो: | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Hindi.
#Given Prompt#:
मुझे राजनीति के आधार पर थोड़ा सामान्य ज्ञान दो:
| INCREASE_REASONING | [
"उपरोक्त विषयों में से प्रत्येक के लिए विस्तृत रिपोर्ट प्रस्तुत करो। विभाजन शास्त्र पर 500 शब्दों का एक लेख दो, विश्व राजनीति पर 1000 शब्दों का विवरण दो, भारतीय राजनीति पर 800 शब्दों की जानकारी दो, और राजनीतिक दलों की भूमिका पर 600 शब्दों की रिपोर्ट प्रस्तुत करो। प्रत्येक भाग में मुख्य रूप से उस विषय से संबंधित मुख... | [
"DETAILED_CONSTRAINTS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,663 | [
{
"role": "user",
"content": "Espay-il ninnu vasikkunna aal aara?\nPlease respond in Malayalam transliteration."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Espay-il ninnu vasikkunna aal aara ennu chodichal, athu vyakthiye adhikaaramullathu anuserichu parayunna question aanu. Athinte utharam vyakthiye... | Haitian | generic | 1 | Espay-il ninnu vasikkunna aal aara?
Please respond in Malayalam transliteration. | Espay-il ninnu vasikkunna aal aara ennu chodichal, athu vyakthiye adhikaaramullathu anuserichu parayunna question aanu. Athinte utharam vyakthiye anuserichu maatravum sambhavikkukayullu. | Dekri abitan Espay yo? | Rewrite the #Given Prompt# as an malayalam transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in malayalam transliteration.
#Given Prompt#:
Dekri abitan Espay yo?
| TRANSLITERATION | null | null | null |
5,664 | [
{
"role": "user",
"content": "Beschrijf de veranderingen in levensstijl die Edgar Hernandez heeft doorgevoerd na zijn diagnose met pre-diabetes. Hoe heeft zijn gezin gereageerd op zijn gewichtsproblemen? Welke invloed heeft pesten op school gehad op zijn mentale gezondheid? Wat waren de stappen die hij nam ... | Dutch | flan_coqa | 2 | Beschrijf de veranderingen in levensstijl die Edgar Hernandez heeft doorgevoerd na zijn diagnose met pre-diabetes. Hoe heeft zijn gezin gereageerd op zijn gewichtsproblemen? Welke invloed heeft pesten op school gehad op zijn mentale gezondheid? Wat waren de stappen die hij nam om verantwoordelijkheid te nemen voor zijn gezondheid? Welke fysieke veranderingen heeft hij ondergaan sinds hij begon met joggen? Hoe heeft zijn kledingmaat en gewicht veranderd in de loop van de tijd? | Sorry, maar zonder specifieke informatie over Edgar Hernandez kan ik zijn levensstijlveranderingen, de reactie van zijn gezin, de invloed van pesten op zijn mentale gezondheid, de stappen die hij heeft genomen om verantwoordelijkheid te nemen voor zijn gezondheid, zijn fysieke veranderingen en hoe zijn kledingmaat en gewicht in de loop van de tijd zijn veranderd, niet beschrijven. | Edgar Hernandez had niet verwacht te weten dat hij pre-diabetisch was op zestienjarige leeftijd. Toen zijn moeder bij de dokter in tranen uitbarstte, raakte het hem hard. Hij woog 150 kilo en kon zichzelf niet zien. Het was moeilijk om een dik kind te zijn, maar op de middelbare school werd het ondraaglijk. Edgar ging naar een therapeut voor depressiesymptomen. Hij werd vaak gepest in de sportschool. Kinderen wijzen op zijn "vet wankelen overal", vooral als hij moeite had om bij te blijven. Ik probeerde het zo goed mogelijk te negeren. Maar er waren tijden dat ik het gewoon toegaf en begon te huilen", zei Edgar, die in een buitenwijk van St. Louis woont en nu 18 is. Iedereen in zijn familie had een gewichtsprobleem; zijn ouders ontwikkelden type 2-diabetes in hun veertigs. Maar Edgar was de grootste. "Hij at twee hele grote burritos of broodjes per dag, vol met kaas, zure room, veel brood, boter", zei zijn oudere broer Mario. "Hij zou tv kijken, videospelletjes spelen". Nadat Edgar de ontnuchterende bloedtestresultaten in het kantoor van de dokter had ontvangen, ging hij naar huis en huilde. En toen gebeurde er iets nieuws: hij bekende zijn gewichtsprobleem. "Het was tijd om op te houden anderen de schuld te geven van mijn keuzes en een keuze te maken om verantwoordelijkheid te nemen", zei hij. Hij droogde zijn tranen af, trok zijn jas aan en begon te joggen. Hij reed maar een halve mijl voordat hij stopte en kotste. Dat was anderhalf jaar geleden. Edgar, die 1,80 meter lang is, verloor vervolgens bijna 90 kilo. Hij weegt nu 80 kilo. Hij heeft zijn double-XL shirts en maat 48 broek geruild voor middelgrote T-shirts en 33-inch broeken. Beantwoord de volgende vragen: 1. de Hoeveel woog Hernandez? 2. Het Waar werd hij aan gediagnosticeerd? 3. Het Wat deed zijn moeder in het kantoor van de dokter? 4. een Was hij goed behandeld op school? Vijf. Wat was zijn reactie op het pesten? Zes. Waar woont hij? Zeven. Hebben zijn ouders een ziekte? 8. Het Wat is er? - Ik weet het niet. 9. De Raad Hoe oud waren ze toen de diagnose werd gesteld? - Tien. Was er iemand in zijn familie overgewicht? Elf. Is hij de kleinste? - Twaalf. Hoe heet zijn broer? Dertien. Is hij ouder dan Edgar? - Veertien. Heeft Edgar ophouden anderen de schuld te geven? Vijftien. Hoe lang is hij? Zestien. Hoeveel weegt hij nu? Zeventien. Welke maat heeft hij nu? 18 jaar. En daarvoor? 19 jaar. Welke maat broek nu? - Twintig. En daarvoor? Getaliseerde antwoorden: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and multiple questions related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by asking questions in the same language that require multistep reasoning processes, where participants need to follow a sequence of logical steps to arrive at the correct answe.
#Given Prompt#:
Edgar Hernandez had niet verwacht te weten dat hij pre-diabetisch was op zestienjarige leeftijd. Toen zijn moeder bij de dokter in tranen uitbarstte, raakte het hem hard. Hij woog 150 kilo en kon zichzelf niet zien. Het was moeilijk om een dik kind te zijn, maar op de middelbare school werd het ondraaglijk. Edgar ging naar een therapeut voor depressiesymptomen. Hij werd vaak gepest in de sportschool. Kinderen wijzen op zijn "vet wankelen overal", vooral als hij moeite had om bij te blijven. Ik probeerde het zo goed mogelijk te negeren. Maar er waren tijden dat ik het gewoon toegaf en begon te huilen", zei Edgar, die in een buitenwijk van St. Louis woont en nu 18 is. Iedereen in zijn familie had een gewichtsprobleem; zijn ouders ontwikkelden type 2-diabetes in hun veertigs. Maar Edgar was de grootste. "Hij at twee hele grote burritos of broodjes per dag, vol met kaas, zure room, veel brood, boter", zei zijn oudere broer Mario. "Hij zou tv kijken, videospelletjes spelen". Nadat Edgar de ontnuchterende bloedtestresultaten in het kantoor van de dokter had ontvangen, ging hij naar huis en huilde. En toen gebeurde er iets nieuws: hij bekende zijn gewichtsprobleem. "Het was tijd om op te houden anderen de schuld te geven van mijn keuzes en een keuze te maken om verantwoordelijkheid te nemen", zei hij. Hij droogde zijn tranen af, trok zijn jas aan en begon te joggen. Hij reed maar een halve mijl voordat hij stopte en kotste. Dat was anderhalf jaar geleden. Edgar, die 1,80 meter lang is, verloor vervolgens bijna 90 kilo. Hij weegt nu 80 kilo. Hij heeft zijn double-XL shirts en maat 48 broek geruild voor middelgrote T-shirts en 33-inch broeken. Beantwoord de volgende vragen: 1. de Hoeveel woog Hernandez? 2. Het Waar werd hij aan gediagnosticeerd? 3. Het Wat deed zijn moeder in het kantoor van de dokter? 4. een Was hij goed behandeld op school? Vijf. Wat was zijn reactie op het pesten? Zes. Waar woont hij? Zeven. Hebben zijn ouders een ziekte? 8. Het Wat is er? - Ik weet het niet. 9. De Raad Hoe oud waren ze toen de diagnose werd gesteld? - Tien. Was er iemand in zijn familie overgewicht? Elf. Is hij de kleinste? - Twaalf. Hoe heet zijn broer? Dertien. Is hij ouder dan Edgar? - Veertien. Heeft Edgar ophouden anderen de schuld te geven? Vijftien. Hoe lang is hij? Zestien. Hoeveel weegt hij nu? Zeventien. Welke maat heeft hij nu? 18 jaar. En daarvoor? 19 jaar. Welke maat broek nu? - Twintig. En daarvoor? Getaliseerde antwoorden: | MORE_REASONING | [
"Geef een gedetailleerd overzicht van de veranderingen in het dieet van Edgar Hernandez na zijn diagnose met pre-diabetes. Specificeer de voedingsmiddelen die hij heeft vermeden en welke hij heeft toegevoegd. Beschrijf hoe vaak hij sportte voordat hij begon met joggen en hoeveel zijn trainingsfrequentie is toegenom... | [
"DETAILED_CONSTRAINTS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,665 | [
{
"role": "user",
"content": "ما هو الدلالة والاستخدام الدقيق لكلمات لِمُه، لِموه، لِمو في اللغة العربية التعزية؟"
},
{
"role": "assistant",
"content": "كلمات \"لِمُه، لِموه، لِمو\" هي كلمات تستخدم في اللغة العربية للتعبير عن التعزية والمواساة. تأتي هذه الكلمات من الجذر العربي \"لم\" الذي يعني \... | Ta'izzi-Adeni Arabic | generic | 1 | ما هو الدلالة والاستخدام الدقيق لكلمات لِمُه، لِموه، لِمو في اللغة العربية التعزية؟ | كلمات "لِمُه، لِموه، لِمو" هي كلمات تستخدم في اللغة العربية للتعبير عن التعزية والمواساة. تأتي هذه الكلمات من الجذر العربي "لم" الذي يعني "جمع" أو "اجتمع".
1. لِمُه: تعني "اجتمع حوله" أو "احتضنه". تستخدم هذه الكلمة للتعبير عن الرغبة في تقديم الدعم والمواساة لشخص يمر بألم أو حزن.
2. لِموه: هي صيغة مبالغة من كلمة "لِمُه" وتعني "اجتمعوا حوله بشكل كبير" أو "احتضنوه بشدة". تستخدم هذه الكلمة للتعبير عن الرغبة في تقديم الدعم والمواساة بشكل أكبر.
3. لِمو: هي صيغة مصدر من كلمة "لِمُه" وتعني "الاجتماع حوله" أو "الاحتضان". تستخدم هذه الكلمة للتعبير عن العملية أو الحالة التي يمر بها الشخص الذي يحتاج إلى الدعم والمواساة.
تُستخدم هذه الكلمات عادة في الحالات التي يكون فيها الشخص في حالة حزن أو ألم، مثل فقدان شخص عزيز أو مرض شديد. تعبر هذه الكلمات عن الرغبة في تقديم الدعم والمواساة والتعاطف مع الشخص الذي يمر بتلك الظروف الصعبة. | مامعنى لِمُه، لِموه، لِمو بالتعزية؟ | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Ta'izzi-Adeni Arabic.
#Given Prompt#:
مامعنى لِمُه، لِموه، لِمو بالتعزية؟
| DEEPEN | null | null | null |
5,666 | [
{
"role": "user",
"content": "د پوښتنې لپاره: \"کیلوبار، چې 1000 ګرام په وزن کې دی، دا هغه وزن دی چې سوله کیښودلی او په یو مرتبه توګه کارول کیږی د سوداګرۍ او وارداتو لپاره\". دا موضوع زرخرېدنې سره اړوند دی.؟ وخته چې تاسی به د هولېنډۍ ژبې په جواب کې ښه کړی."
},
{
"role": "assistant",
"content": "... | Central Kurdish | answer_ranking | 3 | د پوښتنې لپاره: "کیلوبار، چې 1000 ګرام په وزن کې دی، دا هغه وزن دی چې سوله کیښودلی او په یو مرتبه توګه کارول کیږی د سوداګرۍ او وارداتو لپاره". دا موضوع زرخرېدنې سره اړوند دی.؟ وخته چې تاسی به د هولېنډۍ ژبې په جواب کې ښه کړی. | دا موضوع مصنفیت سره اړوند دی. د کیلوبار معنی دا دی چې چیرې دا په یو ځای کې سوداګرۍ او وارداتو لپاره کارول کېږی. دا زموږ د پرځای نړۍ د فروشو او خرڅلاو تکنیک سره اړوند دی. دغه تکنیک په ډیر ډول استعمالېږي - له غذا، پوښ، خوښښوونکی او نورو بسترونو پرته.
تاسی به د پوښتنې په انګلیسي ژبه په دې توګه جواب ورکړی: "A kilobar, which is 1000 grams in weight, is the weight that is commonly used in trading and importation". This topic is related to classification. The meaning of kilobar is that it is used in one place for trading and importation. This is related to our on-the-ground techniques of selling and buying. This technique is used in many ways - from food, clothing, beauty products and other goods. | پرسیارەکە بۆ چیە: "کیلۆبار، واتە ١٠٠٠ گرام لە باردا، ئەو بارەیە کە ئاسانتر بەڕێوەدەبرێت و بە شێوەیەکی بەربڵاو بەکاردەهێنرێت بۆ بازرگانی و وەبەرهێنان".؟ بابەتەکە بریتییە لە گۆلد بار. | Given a prompt #Given Prompt# that asks to generate a question for a certain text snippet or a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in southern pashto and also asking to respond in dutch.
#Given Prompt#:
پرسیارەکە بۆ چیە: "کیلۆبار، واتە ١٠٠٠ گرام لە باردا، ئەو بارەیە کە ئاسانتر بەڕێوەدەبرێت و بە شێوەیەکی بەربڵاو بەکاردەهێنرێت بۆ بازرگانی و وەبەرهێنان".؟ بابەتەکە بریتییە لە گۆلد بار. | CROSS_LINGUAL | [
"ئێستا، ئەو ڕوونکردنەی سەرەتا دەداو، بە ئینگلیزی بنووسە و پێشکەوتنەکانی زمانی کوردی بەکاربێنە.",
"تاسی کولای شی چې د دې موضوع په اړه لری کوم معلوماتی کاداړتیه لری او د کیلوبار او د سوداګرۍ په اړه معلومات ښه کړی؟"
] | [
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP",
"CLARIFICATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,667 | [
{
"role": "user",
"content": "Tulis crita cekak sing isine ora luwih saka 500 tembung, kanthi topik: PersonX kepengin nglampahi wektu liyane karo PersonY."
},
{
"role": "assistant",
"content": "PersonX karo PersonY iki duwe pengalaman sing dudu biasa. Dheweke wis kawula yuwana bareng, mulai saka... | Javanese | soda | 3 | Tulis crita cekak sing isine ora luwih saka 500 tembung, kanthi topik: PersonX kepengin nglampahi wektu liyane karo PersonY. | PersonX karo PersonY iki duwe pengalaman sing dudu biasa. Dheweke wis kawula yuwana bareng, mulai saka SD nganti SMA. Mulane, dheweke ora ana sing ora dikenal babagan watak lan sifat siji-sijine.
PersonX iki wis dadi pengusaha sukses, sementara PersonY dadi penulis novel sing dikenal. Mulane, kabeh awake dheweke padha sibuk lan ora ana wektu kanggo ngobrol kaya pas dheweke isih cilik.
Suwene, PersonX mrikihasrat pisan nggo mbaleni wektu-wektu liyane karo PersonY. Dheweke kanggo ngingeni wektu pas dheweke isih cilik, pas ora ana tanggung jawab kaya saiki. Dheweke pengin mbaleni wektu-wektu liyane karo PersonY, pas dheweke bisa ngobrol nganti isih enom tanpa mikir masalah liyane.
PersonX ngomong karo PersonY babagan hasrat dheweke. "Aku pengin balik menyang wektu-wektu liyane," ucap PersonX karo suara sing serius.
PersonY ngrungokake, terus mbales, "Aku uga pengin, tapi kita ora bisa mbalik menyang wektu liyane. Kita mung bisa njaluk ing wektu iku."
PersonX ngerti apa sing dikandhakake PersonY. Dheweke ngerti yen dheweke ora bisa mbalik menyang wektu liyane. Tapi, dheweke tetep nduweni hasrat sing kuat kanggo nglampahi wektu-wektu liyane karo PersonY.
PersonX nggoleki cara kanggo nglampahi wektu liyane karo PersonY. Dheweke mikir babagan mbukak album foto dheweke nalika cilik, nonton film-film sing dheweke tonton nalika cilik, lan uga nyoba mangan manganan sing dheweke suka nalika cilik.
PersonX lan PersonY ngatur wektu kanggo nggawe kabeh iki. Dheweke ngobrol, ngetawa, lan ngelingi wektu-wektu indah sing wis lewat. Meski ora bisa mbalik menyang wektu liyane, tapi dheweke bisa nglampahi wektu iku meneh. | Tulis paragraf cekak narasi sing diwenehi topik ing ngisor iki: PersonX kepengin nglampahi wektu liyane karo PersonY | Given a prompt #Given Prompt# that asks to write a story on a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that sets a word count limit for the short story to encourage concise and focused storytelling.
#Given Prompt#:
Tulis paragraf cekak narasi sing diwenehi topik ing ngisor iki: PersonX kepengin nglampahi wektu liyane karo PersonY | WORD_COUNT_LIMIT | [
"Nuwun seiki, ganti sifat crita sing sampeyan tulis. Crita sing sampeyan tulis kudu duwe suasana sing adem lan tentrem, ora nganggo tema konflik utawa konfrontasi.",
"Nulis puisi cekak sing ora luwih saka 100 tembung, kanthi tema: keindahan alam ning sawijining desa."
] | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP",
"REDIRECTION_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
5,668 | [
{
"role": "user",
"content": "Sidee bay magaaladu u soo jiidataa booqdayaasha? Marka la eego su'aasha hore, ku qor macnaha guud ee jawaabta adigoo isticmaalaya liis la qodobeeyey oo leh mowduucyo iyo hoos-mowduucyo."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Si magaalo ay ugu soo jiidato booqdayaash... | Somali | adversarial_qa | 1 | Sidee bay magaaladu u soo jiidataa booqdayaasha? Marka la eego su'aasha hore, ku qor macnaha guud ee jawaabta adigoo isticmaalaya liis la qodobeeyey oo leh mowduucyo iyo hoos-mowduucyo. | Si magaalo ay ugu soo jiidato booqdayaasha, waxaa jira dhowr arrimood oo muhiim ah oo loo baahan yahay in la tixgeliyo. Halkan waxaa ku qoran liis la qodobeeyey oo leh mowduucyo iyo hoos-mowduucyo si loo sharaxo habka magaalo ay u soo jiidan karto booqdayaasha:
1. **Goobaha Dalxiiska iyo Taariikhiga ah**
- **Goobaha Taariikhiga ah**: Qalcado, masaajiddo, macbudyo, iyo meelo kale oo taariikhi ah.
- **Matxafyada iyo Bandhigyada**: Matxafyada cilmiga, farshaxanka, iyo taariikhda.
- **Meelo Dabeecadeed**: Beero, jardiinooyin, iyo meelo dabiici ah sida buuro iyo wabiyo.
2. **Madadaalada iyo Dhaqanka**
- **Bandhigyada Fanka**: Tiyaatarada, bandhigyada muusikada, iyo riwaayadaha.
- **Xafladaha iyo Dhacdooyinka**: Carwooyinka, xafladaha dhaqanka, iyo dhacdooyinka caalamiga ah.
- **Goobaha Cawayska**: Maqaayadaha, baararka, iyo goobaha cawayska.
3. **Raaxada iyo Nolosha Habeenkii**
- **Huteelada iyo Goobaha Nasashada**: Huteelada raaxada leh, goobaha spa iyo nasashada.
- **Makhaayadaha iyo Kafateeriyada**: Makhaayadaha caanka ah iyo kuwa soo bandhiga cunnooyinka maxalliga ah.
- **Suqa iyo Dukaamaysiga**: Suuqyada dhaqanka iyo dukaamaysiga casriga ah.
4. **Adeegyada iyo Kaabayaasha**
- **Gaadiidka iyo Isku-xidhka**: Gaadiidka dadweynaha, garoomada diyaaradaha, iyo nidaamyada tareenka.
- **Amniga iyo Nabadgelyada**: Amniga guud ee magaalada iyo adeegyada degdegga ah.
- **Adeegyada Dalxiisayaasha**: Xarumo macluumaad, hagayaal dalxiis, iyo adeegyada luuqadaha kala duwan.
5. **Horumarka iyo Teknolojiyada**
- **Teknolojiyada Casriga ah**: Adeegyada internetka, tiknoolojiyada smart-ka, iyo meelo shaqo oo casri ah.
- **Mashaariicda Horumarineed**: Horumarinta kaabayaasha, maalgashiga dibadda, iyo mashaariicda cusub ee soo jiidashada leh.
6. **Dhaqanka iyo Deegaanka**
- **Dhaqanka Guryaha iyo Farshaxanka**: Dhismayaasha dhaqanka ee caanka ah iyo farshaxanka maxalliga ah.
- **Meelo Deegaanka Ah**: Meelo nadiif ah, jardiinooyin iyo beero xeebeedyo.
- **Ololaha Nadaafadda iyo Bilicda**: Howlaha lagu hagaajinayo bilicda magaalada iyo ilaalinta nadaafadda.
Marka la isku daro dhammaan arrimahan, magaalo waxay noqon kartaa meel soo jiidasho leh oo ay booqdayaashu ku raaxaystaan waayo-aragnimooyin kala duwan oo xusuus leh. | Sidee bay magaaladu u soo jiidataa booqdayaasha? Marka la eego su'aasha hore, ku qor macnaha guud ee jawaabta. Waxay noqon kartaa 1 ilaa 20 jumladood. Macnaha guud: | Given a prompt #Given Prompt# that requires composing a context around some question, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by asking question where the context should be genrated in a structured form as bulleted list with topics and sub-topics.
#Given Prompt#:
Sidee bay magaaladu u soo jiidataa booqdayaasha? Marka la eego su'aasha hore, ku qor macnaha guud ee jawaabta. Waxay noqon kartaa 1 ilaa 20 jumladood. Macnaha guud: | STRUCTURED_INFO | null | null | null |
5,669 | [
{
"role": "user",
"content": "1. Hvilket rum hang uret i? 2. Hvornår var Ben forventet at ankomme? 3. Hvorfor havde Thomas' far en fridag næste dag? 4. Hvad var Thomas' fars planer? 5. Hvem stod på den anden side, da Thomas åbnede døren? 6. Hvem modtog et farvel vink? 7. Hvad foreslog Thomas, Ben skulle hav... | Danish | flan_coqa | 3 | 1. Hvilket rum hang uret i? 2. Hvornår var Ben forventet at ankomme? 3. Hvorfor havde Thomas' far en fridag næste dag? 4. Hvad var Thomas' fars planer? 5. Hvem stod på den anden side, da Thomas åbnede døren? 6. Hvem modtog et farvel vink? 7. Hvad foreslog Thomas, Ben skulle have? 8. Hvad gjorde Thomas efter at have tilbudt Ben noget? 9. Hvad var årsagen til Thomas' snublen? 10. På hvilket sted skete dette? 11. Hvad havde Thomas til sit måltid? 12. Hvem stod for bagværkets fremstilling? 13. Hvad blev sat på? 14. Hvor besluttede de sig for at vente? 15. Hvem var chaufføren? 16. Hvad var den forventede afstand til deres destination? | Uden mere kontekst er det umuligt at besvare disse spørgsmål. De ser ud til at være baseret på en specifik historie eller tekst, som ikke er blevet leveret. | Thomas kiggede op på uret, der hang på væggen i hans værelse. Han kunne ikke vente på, at hans ven Ben kom over i dag. Det var i weekenden, så Thomas' far havde ikke noget arbejde den næste dag. Det betød, at hans far ville tage dem med på slæde. Dette var en af Thomas' yndlingsaktiviteter om vinteren, selv om han altid fik nogle bump og skrammer undervejs. Thomas hørte en bankende lyd nedenunder og vidste det var Ben ved døren. Han blev ophidset. Det betød at de snart skulle slæde. Han tog endnu en mundfuld af sin mors berømte sukkerkager og gik ned ad trappen, mens han snublede over sine sko. Han åbnede døren og så Bens mor give ham et venligt smil. Ben lukkede sig selv ind, og hans mor vinkede farvel til dem begge. Thomas spurgte Ben, om han ville have en kop varm chokolade og så gik han ud for at finde sin far til noget slædeaktivitet. Både Ben og Thomas var meget lykkelige. De tog handskerne på og gik ud i garagen for at vente på Thomas' far. Thomas far ville køre dem den lange afstand til parken. Svar på følgende spørgsmål: 1. hvis værelse var uret i? Hvornår skulle Ben komme? 3. Hvorfor var Thomas' far ikke på arbejde næste dag? 4. hvad ville han gøre? 5. Hvem så Thomas, da han åbnede døren? 6. Hvem vinkede hun til? 7. Hvad tilbød han Ben? 8. Hvad gjorde han så? 9. Hvad snublede han over? 10. hvor? 11. Hvad spiste han? 12. hvem bagte dem? 13. Hvad tog de på? 14. Hvor ventede de? 15. Hvem skulle køre? 16. Hvor langt skulle turen være? Numrerede svar: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and multiple questions related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the questions only in the same language but making it much more vague and ambiguous thus making it not so straightforward to answer.
#Given Prompt#:
Thomas kiggede op på uret, der hang på væggen i hans værelse. Han kunne ikke vente på, at hans ven Ben kom over i dag. Det var i weekenden, så Thomas' far havde ikke noget arbejde den næste dag. Det betød, at hans far ville tage dem med på slæde. Dette var en af Thomas' yndlingsaktiviteter om vinteren, selv om han altid fik nogle bump og skrammer undervejs. Thomas hørte en bankende lyd nedenunder og vidste det var Ben ved døren. Han blev ophidset. Det betød at de snart skulle slæde. Han tog endnu en mundfuld af sin mors berømte sukkerkager og gik ned ad trappen, mens han snublede over sine sko. Han åbnede døren og så Bens mor give ham et venligt smil. Ben lukkede sig selv ind, og hans mor vinkede farvel til dem begge. Thomas spurgte Ben, om han ville have en kop varm chokolade og så gik han ud for at finde sin far til noget slædeaktivitet. Både Ben og Thomas var meget lykkelige. De tog handskerne på og gik ud i garagen for at vente på Thomas' far. Thomas far ville køre dem den lange afstand til parken. Svar på følgende spørgsmål: 1. hvis værelse var uret i? Hvornår skulle Ben komme? 3. Hvorfor var Thomas' far ikke på arbejde næste dag? 4. hvad ville han gøre? 5. Hvem så Thomas, da han åbnede døren? 6. Hvem vinkede hun til? 7. Hvad tilbød han Ben? 8. Hvad gjorde han så? 9. Hvad snublede han over? 10. hvor? 11. Hvad spiste han? 12. hvem bagte dem? 13. Hvad tog de på? 14. Hvor ventede de? 15. Hvem skulle køre? 16. Hvor langt skulle turen være? Numrerede svar: | AMBIGUITY | [
"Kan du uddybe dine svar på spørgsmålene i den tidligere instruktion, hvis nogle af dem er uklare eller mangler detaljer?",
"Kan du huske detaljerne fra vores tidligere samtale om spørgsmålene? For at fortsætte, kan du venligst forklare mere om, hvad der præcist skete efter Thomas tilbød Ben noget?"
] | [
"CLARIFICATION",
"RECALL_INFORMATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": "- The follow-up instruction must ask for clarification as the chatbot may provide a complex or unclear response, ask for clarification to encourage i... |
5,670 | [
{
"role": "user",
"content": "\"UBomi abunantanga.\" Ungathini le ngxelo kwi-English? Nceda undiphe impendulo engezantsi nangona yeyona.\n\n(Translation: \"UBomi abunantanga.\" What is the translation of this phrase in English? Please provide me with a detailed and comprehensive response.)"
},
{
"ro... | Xhosa | generic | 2 | "UBomi abunantanga." Ungathini le ngxelo kwi-English? Nceda undiphe impendulo engezantsi nangona yeyona.
(Translation: "UBomi abunantanga." What is the translation of this phrase in English? Please provide me with a detailed and comprehensive response.) | Le ngxelo "UBomi abunantanga" kwi-English ithetha "Life is full of surprises." | "UBomi abunantanga." What does it mean in English? | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Xhosa.
#Given Prompt#:
"UBomi abunantanga." What does it mean in English?
| CONCRETIZE | [
"Nceda ucacise ngakumbi malunga nendlela othe waguqulela ngayo esi sivakalisi kwaye uchaze izigqibo ozithathileyo ekukhetheni amagama athile okuguqulela."
] | [
"CLARIFICATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": "- The follow-up instruction must ask for clarification as the chatbot may provide a complex or unclear response, ask for clarification to encourage i... |
5,671 | [
{
"role": "user",
"content": "Bahin 1: Ang Cebu puno sa mga beach resort, mao na nga daghan kaayo sa panahon sa ting-init. Sentensya 2: Ang Cebu adunahan sa mga beach resort, mao na nga puno sa mga tawo sa panahon sa ting-init. Pangutana: Ang Sentensiya 1 ug Sentensiya 2 ba nagpadayag sa samang kahulogan? O... | Cebuano | pawsx | 3 | Bahin 1: Ang Cebu puno sa mga beach resort, mao na nga daghan kaayo sa panahon sa ting-init. Sentensya 2: Ang Cebu adunahan sa mga beach resort, mao na nga puno sa mga tawo sa panahon sa ting-init. Pangutana: Ang Sentensiya 1 ug Sentensiya 2 ba nagpadayag sa samang kahulogan? Oo o Dili? | Oo | Bahin 1: Ang Jequié adunahan ug iron ore, busa bugnaw kaayo sa adlaw ug init sa gabii. Sentensya 2: Ang Jequié dato sa Iron Ore, busa init kaayo sa adlaw, ug bugnaw sa gabii. Pangutana: Ang Sentensiya 1 ug Sentensiya 2 ba nagpadayag sa samang kahulogan? Oo o Dili? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language Idioms and phrases have meanings different from their literal meanings, using them for paraphrasing can add complexity.
#Given Prompt#:
Bahin 1: Ang Jequié adunahan ug iron ore, busa bugnaw kaayo sa adlaw ug init sa gabii. Sentensya 2: Ang Jequié dato sa Iron Ore, busa init kaayo sa adlaw, ug bugnaw sa gabii. Pangutana: Ang Sentensiya 1 ug Sentensiya 2 ba nagpadayag sa samang kahulogan? Oo o Dili? | IDIOMS_PHRASES | [
"Kung ang imong tubag mao ang 'Oo', palihog i-analyze ug explain kung ngano. Kung 'Dili', i-detalye kung unsa ang mga kinatibuk-an nga kalainan sa kahulogan sa duha ka sentensya.",
"Karon, palihog bag-o ang imong persona ngadto sa usa ka guro nga nagtutudlo sa Cebuano language. I-analyze ug ipa-ila ang mga linggw... | [
"CONTEXT_RETENTION_FOLLOW_UP",
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,672 | [
{
"role": "user",
"content": "قم بدمج العناصر وأجب على ما يلي: من أخرج أوبرا لنيكولاي ريمسكي كورساكوف مع يفغيني أكولوف في عام 1962؟\n\nPor favor, responde a la pregunta en español."
},
{
"role": "assistant",
"content": "En 1962, la ópera \"La novia del zar\" de Nikolái Rimski-Kórsakov fue dirigi... | Modern Greek (1453-) | hotpotqa | 3 | قم بدمج العناصر وأجب على ما يلي: من أخرج أوبرا لنيكولاي ريمسكي كورساكوف مع يفغيني أكولوف في عام 1962؟
Por favor, responde a la pregunta en español. | En 1962, la ópera "La novia del zar" de Nikolái Rimski-Kórsakov fue dirigida por Yevgueni Akulov. | Συνδυάστε τα στοιχεία και απαντήστε στο εξής: Ποιος διηύθυνε μια όπερα του Νικολάι Ρίμσκι-Κορσάκοφ με τον Γεβγκένι Ακούλοφ το 1962; | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in standard arabic have different linguistic structure. Finally, ask to answer the question in the spanish.
#Given Prompt#:
Συνδυάστε τα στοιχεία και απαντήστε στο εξής: Ποιος διηύθυνε μια όπερα του Νικολάι Ρίμσκι-Κορσάκοφ με τον Γεβγκένι Ακούλοφ το 1962; | MULTILINGUAL | [
"Προσαρμόστε την απάντησή σας σε μορφή κειμένου μόνο.",
"Απάντησε στην προηγούμενη ερώτηση με τον τόνο ενός ειδικού στην κλασική μουσική."
] | [
"ADJUST_OUTPUT_FORMAT",
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,673 | [
{
"role": "user",
"content": "مڪمل متن: هن کي ڇڪيو ويو جيستائين سلويا کيس خدمت ڪرڻ لاء چيو. ”جيڪڏهن هو تيار ٿيندو،“ هن چيو جيئن نوڪر سوپ کي پنهنجي پيالي ۾ ڀريندي. ”هن جو آواز اتي ئي بدلجي ويو،“ مون چيو. ”هي ڇا آهي؟\n\nPlease respond in the same Sindhi dialect:\nبراه راست ۾ سنڌي ٻولي ۾ جواب ڏيو."
},
{
... | Sindhi | generic | 3 | مڪمل متن: هن کي ڇڪيو ويو جيستائين سلويا کيس خدمت ڪرڻ لاء چيو. ”جيڪڏهن هو تيار ٿيندو،“ هن چيو جيئن نوڪر سوپ کي پنهنجي پيالي ۾ ڀريندي. ”هن جو آواز اتي ئي بدلجي ويو،“ مون چيو. ”هي ڇا آهي؟
Please respond in the same Sindhi dialect:
براه راست ۾ سنڌي ٻولي ۾ جواب ڏيو. | "هي ڪوءِ مشڪل ڇا آهي؟" مون پڇائيس. "مون کي ڪجهه نه ٿي ويو، پر مون ڪوشش ڪندو آهيان ته مون سمجھان ٿيندو." | مڪمل متن: هن کي ڇڪيو ويو جيستائين سلويا کيس خدمت ڪرڻ لاء چيو. ”جيڪ اچي ويندو جڏهن هو تيار هوندو،“ هن چيو جيئن نوڪر سوپ کي پنهنجي پيالي ۾ ڀريندي. ”هن جو آواز اتي ئي بدلجي ويو،“ مون چيو. ”اهو ڇو آهي؟ | You are a brilliant Sindhi native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Sindhi and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Sindhi dialect. Write the #New Prompt# prompt in Sindhi.
#Given Prompt#:
مڪمل متن: هن کي ڇڪيو ويو جيستائين سلويا کيس خدمت ڪرڻ لاء چيو. ”جيڪ اچي ويندو جڏهن هو تيار هوندو،“ هن چيو جيئن نوڪر سوپ کي پنهنجي پيالي ۾ ڀريندي. ”هن جو آواز اتي ئي بدلجي ويو،“ مون چيو. ”اهو ڇو آهي؟
| DIALECT | [
"هي ڇا آهي؟ جي پوءِ اڪ ڪومپلڪس سوال يا هدايت تخليق ڪريو، جيڪڏهن سوال ۾ ڪيتري برابر آهن، اُن کي ڪيئن به ٽڪ ٽڪ ڪيو ويو آهي ۽ پوء ڪنهن برابر جي جواب ڏيو.",
"{\n \"follow_up_user_prompt\": \"هن مقدمو کان آڱرن جي ڪوشش ڪريو او مون کي ڏسو ٿو ته توهان سنڌي ٻولي ۾ ڪيتري ماهر آهيو. توهان کي ڪجهه بڻاڻ جي ڪاپيبيلٽي موجود ... | [
"COMPLEX_QUERIES",
"CHALLENGING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": "- The follow... |
5,674 | [
{
"role": "user",
"content": "Sammanfattning: Candi Holyfield, fru till den tidigare tungviktsboxaren Evander Holyfield, har ansökt om en tillfällig skyddsorder mot sin man, enligt domstolsdokument. Fallet inlämnades förra veckan i Fayette County, Georgia, Superior Court, enligt domstolskontorets webbplats.... | Swedish | abstract_summarization | 1 | Sammanfattning: Candi Holyfield, fru till den tidigare tungviktsboxaren Evander Holyfield, har ansökt om en tillfällig skyddsorder mot sin man, enligt domstolsdokument. Fallet inlämnades förra veckan i Fayette County, Georgia, Superior Court, enligt domstolskontorets webbplats. I listan stod att fallet handlade om våld i familjen och en ex parte, eller nöd, skyddsorder, men det fanns inga ytterligare detaljer. I domstolsdokument som postats på skvallersajten Radar Online, hävdar Candi Holyfield att Evander Holyfield slog henne den 1 februari efter att hon frågat honom om att värmen hade stängts av. Hon sade att hennes man sade till henne att hon behövde sätta Gud först och frågade henne om hon hade gett tionde, och sedan slog han henne när hon vägrade visa honom checkstubbar med betalningar till kyrkan. Paret låg i sängen, sade hon, och "han reste sig och tände ljuset och började titta mig i ansiktet och sa att han var ledsen, att han visste att han inte borde ha gjort det". Men hon hävdar att Evander Holyfield "har skadat mig förut och... varit våldsam i närvaro av barn". Candi Holyfield säger i dokumenten att övergreppen började ungefär sex månader in i deras äktenskap. Hon sa att Holyfield strypte henne inför deras dotter och hushållaren och slog henne inför deras barn. Enligt de dokument som publicerats på Radar Online beviljades skyddsordern i avvaktan på en förhandling den 18 februari. Holyfield, 47, är en fyrafaldig tungviktsboxningsmästare och har uppskattat vinster på mer än 200 miljoner dollar. Under sommaren var hans hus på 10 miljoner dollar i Fayette County under avskärmning, men drogs ur auktionsblock i sista minuten. Samtidigt har en ny studie visat att konsumtion av choklad kan förbättra kognitiv funktion hos äldre vuxna. Forskare vid ett prestigefyllt universitet fann att de som åt mörk choklad regelbundet hade bättre minne och snabbare reaktionstider än de som inte gjorde det. | Candi Holyfield, fru till den tidigare tungviktsboxaren Evander Holyfield, har ansökt om en tillfällig skyddsorder mot sin man på grund av våld i familjen. Ansökan lämnades in i Fayette County, Georgia, och dokumenten antyder att Candi hävdar att Evander slog henne den 1 februari efter en diskussion om hushållets värme och ekonomiskt bidrag till kyrkan. Incidenten ska ha inträffat i deras sovrum, och Candi påstår att detta inte var första gången hennes man varit våldsam, utan att övergreppen började sex månader in i deras äktenskap och har inträffat även inför deras barn. Skyddsordern har beviljats i avvaktan på en förhandling den 18 februari.
Evander Holyfield, som är en fyrafaldig tungviktsmästare och har tjänat över 200 miljoner dollar under sin karriär, har tidigare haft ekonomiska problem, inklusive att hans hus varit nära att gå på auktion.
Samtidigt har en ny studie visat att konsumtion av mörk choklad kan förbättra kognitiv funktion hos äldre vuxna. Forskare fann att regelbunden konsumtion av mörk choklad kan leda till bättre minne och snabbare reaktionstider. | Sammanfattning: Candi Holyfield, fru till den tidigare tungviktsboxaren Evander Holyfield, har ansökt om en tillfällig skyddsorder mot sin man, enligt domstolsdokument. Fallet inlämnades förra veckan i Fayette County, Georgia, Superior Court, enligt domstolskontorets webbplats. I listan stod att fallet handlade om våld i familjen och en ex parte, eller nöd, skyddsorder, men det fanns inga ytterligare detaljer. I domstolsdokument som postats på skvallersajten Radar Online, hävdar Candi Holyfield att Evander Holyfield slog henne den 1 februari efter att hon frågat honom om att värmen hade stängts av. Hon sade att hennes man sade till henne att hon behövde sätta Gud först och frågade henne om hon hade gett tionde, och sedan slog han henne när hon vägrade visa honom checkstubbar med betalningar till kyrkan. Paret låg i sängen, sade hon, och "han reste sig och tände ljuset och började titta mig i ansiktet och sa att han var ledsen, att han visste att han inte borde ha gjort det". Men hon hävdar att Evander Holyfield "har skadat mig förut och... varit våldsam i närvaro av barn". Candi Holyfield säger i dokumenten att övergreppen började ungefär sex månader in i deras äktenskap. Hon sa att Holyfield strypte henne inför deras dotter och hushållaren och slog henne inför deras barn. Enligt de dokument som publicerats på Radar Online beviljades skyddsordern i avvaktan på en förhandling den 18 februari. Holyfield, 47, är en fyrafaldig tungviktsboxningsmästare och har uppskattat vinster på mer än 200 miljoner dollar. Under sommaren var hans hus på 10 miljoner dollar i Fayette County under avskärmning, men drogs ur auktionsblock i sista minuten. | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that adds unrelated or distracting information in the article which is not relevant to the main topic.
#Given Prompt#:
Sammanfattning: Candi Holyfield, fru till den tidigare tungviktsboxaren Evander Holyfield, har ansökt om en tillfällig skyddsorder mot sin man, enligt domstolsdokument. Fallet inlämnades förra veckan i Fayette County, Georgia, Superior Court, enligt domstolskontorets webbplats. I listan stod att fallet handlade om våld i familjen och en ex parte, eller nöd, skyddsorder, men det fanns inga ytterligare detaljer. I domstolsdokument som postats på skvallersajten Radar Online, hävdar Candi Holyfield att Evander Holyfield slog henne den 1 februari efter att hon frågat honom om att värmen hade stängts av. Hon sade att hennes man sade till henne att hon behövde sätta Gud först och frågade henne om hon hade gett tionde, och sedan slog han henne när hon vägrade visa honom checkstubbar med betalningar till kyrkan. Paret låg i sängen, sade hon, och "han reste sig och tände ljuset och började titta mig i ansiktet och sa att han var ledsen, att han visste att han inte borde ha gjort det". Men hon hävdar att Evander Holyfield "har skadat mig förut och... varit våldsam i närvaro av barn". Candi Holyfield säger i dokumenten att övergreppen började ungefär sex månader in i deras äktenskap. Hon sa att Holyfield strypte henne inför deras dotter och hushållaren och slog henne inför deras barn. Enligt de dokument som publicerats på Radar Online beviljades skyddsordern i avvaktan på en förhandling den 18 februari. Holyfield, 47, är en fyrafaldig tungviktsboxningsmästare och har uppskattat vinster på mer än 200 miljoner dollar. Under sommaren var hans hus på 10 miljoner dollar i Fayette County under avskärmning, men drogs ur auktionsblock i sista minuten. | ADDING_DISTRACTORS | null | null | null |
5,675 | [
{
"role": "user",
"content": "Δημιουργήστε μια απάντηση για την εξής ερώτηση: Ο Τζορτζ Γουόκερ, γνωστός για το ταλέντο του στο ποδόσφαιρο, έπαιξε για μια ομάδα που έχει ως έδρα της το Σέλχαρστ του Λονδίνου. Ποια είναι αυτή η ομάδα και ποια ήταν η πιο σημαντική της επίδοση κατά τη διάρκεια που έπαιζε ο Γουόκ... | Modern Greek (1453-) | hotpotqa | 1 | Δημιουργήστε μια απάντηση για την εξής ερώτηση: Ο Τζορτζ Γουόκερ, γνωστός για το ταλέντο του στο ποδόσφαιρο, έπαιξε για μια ομάδα που έχει ως έδρα της το Σέλχαρστ του Λονδίνου. Ποια είναι αυτή η ομάδα και ποια ήταν η πιο σημαντική της επίδοση κατά τη διάρκεια που έπαιζε ο Γουόκερ; | Η ομάδα στην οποία αναφέρεστε είναι η Κρίσταλ Πάλας (Crystal Palace F.C.), η οποία έχει ως έδρα της το Σέλχαρστ Παρκ (Selhurst Park) στο Λονδίνο. Ο Τζορτζ Γουόκερ έπαιξε για την Κρίσταλ Πάλας και κατά τη διάρκεια της θητείας του, η πιο σημαντική επίδοση της ομάδας ήταν η πρόκρισή της στον τελικό του Κυπέλλου Αγγλίας (FA Cup) το 1990. Παρόλο που η Κρίσταλ Πάλας δεν κατάφερε να κατακτήσει το τρόπαιο, η συμμετοχή της στον τελικό ήταν μια από τις πιο σημαντικές στιγμές στην ιστορία της ομάδας. | Σχηματίστε μια απάντηση σε αυτή την περίπλοκη ερώτηση: Ο Τζορτζ Γουόκερ ήταν ένας Άγγλος ποδοσφαιριστής, που έπαιξε για ποια επαγγελματική ποδοσφαιρική ομάδα που εδρεύει στο Σέλχαρστ του Λονδίνου; | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by design question that require a degree of inference or deduction that might not be directly provided anywhere.
#Given Prompt#:
Σχηματίστε μια απάντηση σε αυτή την περίπλοκη ερώτηση: Ο Τζορτζ Γουόκερ ήταν ένας Άγγλος ποδοσφαιριστής, που έπαιξε για ποια επαγγελματική ποδοσφαιρική ομάδα που εδρεύει στο Σέλχαρστ του Λονδίνου; | INFERENCE_DEDUCTION | null | null | null |
5,676 | [
{
"role": "user",
"content": "ഗ്രാഫിക്സ് പ്രോസസ്സിംഗ് യൂണിറ്റ് ആർക്കിടെക്ചറിന്റെ ചുരുക്കരൂപമായ ജിപിയു ആർക്കിടെക്ചർ, ഗ്രാഫിക്സ് പ്രോസസ്സിംഗ് യൂണിറ്റുകളുടെ രൂപകൽപ്പനയും ഘടനയും സൂചിപ്പിക്കുന്നു. സമാന്തരമായി സങ്കീർണ്ണമായ ഗണിതശാസ്ത്ര കണക്കുകൂട്ടലുകൾ നടത്തുന്നതിൽ മികവ് പുലർത്തുന്ന പ്രത്യേക പ്രോസസറുകളാണ് ജിപിയു... | Malayalam | generic | 3 | ഗ്രാഫിക്സ് പ്രോസസ്സിംഗ് യൂണിറ്റ് ആർക്കിടെക്ചറിന്റെ ചുരുക്കരൂപമായ ജിപിയു ആർക്കിടെക്ചർ, ഗ്രാഫിക്സ് പ്രോസസ്സിംഗ് യൂണിറ്റുകളുടെ രൂപകൽപ്പനയും ഘടനയും സൂചിപ്പിക്കുന്നു. സമാന്തരമായി സങ്കീർണ്ണമായ ഗണിതശാസ്ത്ര കണക്കുകൂട്ടലുകൾ നടത്തുന്നതിൽ മികവ് പുലർത്തുന്ന പ്രത്യേക പ്രോസസറുകളാണ് ജിപിയു, ഗ്രാഫിക്സ് റെൻഡറിംഗ്, സിമുലേഷനുകൾ പ്രവർത്തിപ്പിക്കുക, ആഴത്തിലുള്ള പഠന കണക്കുകൂട്ടലുകൾ നടത്തുക തുടങ്ങിയ ജോലികൾക്ക് അനുയോജ്യമാക്കുന്നു. ഒന്നിലധികം സ്ട്രീമിംഗ് മൾട്ടിപ്രോസസറുകൾ (എസ്എം) ഉൾപ്പെടെ നിരവധി ഘടകങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നതാണ് ഒരു ജിപിയു ആർക്കിടെക്ചർ, ഓരോന്നിനും നിരവധി CUDA കോറുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഒരേസമയം ഡാറ്റ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിന് ഈ കോറുകൾ ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ഇത് ഉയർന്ന പ്രകടനമുള്ള കമ്പ്യൂട്ടിംഗ് കഴിവുകൾക്ക് കാരണമാകുന്നു. കമ്പ്യൂട്ടേഷൻ സമയത്ത് ഡാറ്റ കാര്യക്ഷമമായി സംഭരിക്കാനും ആക്സസ് ചെയ്യാനും ഗ്ലോബൽ മെമ്മറി, പങ്കിട്ട മെമ്മറി, രജിസ്റ്ററുകൾ എന്നിവ പോലുള്ള മെമ്മറി ശ്രേണികളും ആർക്കിടെക്ചറിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. GPU ആർക്കിടെക്ചറിലെ പുരോഗതി, അതായത് വർദ്ധിച്ച കോർ കൗണ്ട്, മെച്ചപ്പെട്ട മെമ്മറി ബാൻഡ്വിഡ്ത്ത്, നിർദ്ദിഷ്ട ജോലികൾക്കുള്ള പ്രത്യേക ഹാർഡ്വെയർ, ഗെയിമിംഗ്, ശാസ്ത്ര ഗവേഷണം, ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ്, ക്രിപ്റ്റോകറൻസി മൈനിംഗ് എന്നിവയുൾപ്പെടെ വിവിധ മേഖലകളിൽ GPU-കൾ അവശ്യ ഘടകമായി മാറിയിരിക്കുന്നു.
ചോദ്യം: ജിപിയു ആർക്കിടെക്ചറിന്റെ ഘടനയെക്കുറിച്ച് പഠിക്കാൻ നിങ്ങളുടെ ആദ്യ ഘട്ടം എന്തായിരിക്കും? സ്ട്രീമിംഗ് മൾട്ടിപ്രോസസറുകൾ (എസ്എം) എന്താണ്? എസ്എം എന്തിനു ഉപയോഗിക്കുന്നു? ജിപിയു ആർക്കിടെക്ചറിലെ മെമ്മറി ശ്രേണികളെക്കുറിച്ച് പറയൂ. ജിപിയു ആർക്കിടെക്ചറിയുടെ പുരോഗതിയെക്കുറിച്ച് പറയൂ. | ജിപിയു ആർക്കിടെക്ചറിന്റെ ഘടനയെക്കുറിച്ച് പഠിക്കാൻ ആദ്യ ഘട്ടം അതിന്റെ പ്രധാന ഘടകങ്ങളുടെ അറിവാണ്. അവ അടങ്ങുന്നത് സ്ട്രീമിംഗ് മൾട്ടിപ്രോസസറുകൾ (എസ്എം), മെമ്മറി ശ്രേണികൾ, കൺട്രോൾ യൂണിറ്റുകൾ എന്നിവയാണ്.
സ്ട്രീമിംഗ് മൾട്ടിപ്രോസസറുകൾ (എസ്എം) എന്നത് ജിപിയുയിലെ പ്രധാന പ്രോസസ്സിംഗ് ഘടകമാണ്. ഇവ സമാന്തരമായി സങ്കീർണ്ണമായ ഗണിതശാസ്ത്ര കണക്കുകൂട്ടലുകൾ നടത്തുന്നതിനായി ഉപയോഗപ്പെടുന്നു.
ജിപിയു ആർക്കിടെക്ചറിലെ മെമ്മറി ശ്രേണികൾ ഡാറ്റയെ സംഭരിക്കുന്നതിനും ആക്സസ് ചെയ്യുന്നതിനും ഉപയോഗപ്പെടുന്നു. ഇവയിൽ അടങ്ങുന്നത് ഗ്ലോബൽ മെമ്മറി, പങ്കിട്ട മെമ്മറി, രജിസ്റ്ററുകൾ എന്നിവയാണ്.
ജിപിയു ആർക്കിടെക്ചറിയുടെ പുരോഗതി അതിന്റെ കോർ കൗണ്ട്, മെമ്മറി ബാൻഡ്വിഡ്ത്ത്, പ്രത്യേക ഹാർഡ്വെയർ ഉപയോഗസ്ഥാനങ്ങൾ എന്നിവയിൽ വർദ്ധനയാണ് കാണുന്നത്. ഇത് ഗെയിമിംഗ്, ശാസ്ത്ര ഗവേഷണം, ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ്, ക്രിപ്റ്റോകറൻസി മൈനിംഗ് എന്നിവയിൽ ജിപിയുകളുടെ ഉപയോഗം വര്ദ്ധിപ്പിച്ചു. | ഗ്രാഫിക്സ് പ്രോസസ്സിംഗ് യൂണിറ്റ് ആർക്കിടെക്ചറിന്റെ ചുരുക്കരൂപമായ ജിപിയു ആർക്കിടെക്ചർ, ഗ്രാഫിക്സ് പ്രോസസ്സിംഗ് യൂണിറ്റുകളുടെ രൂപകൽപ്പനയും ഘടനയും സൂചിപ്പിക്കുന്നു. സമാന്തരമായി സങ്കീർണ്ണമായ ഗണിതശാസ്ത്ര കണക്കുകൂട്ടലുകൾ നടത്തുന്നതിൽ മികവ് പുലർത്തുന്ന പ്രത്യേക പ്രോസസറുകളാണ് ജിപിയു, ഗ്രാഫിക്സ് റെൻഡറിംഗ്, സിമുലേഷനുകൾ പ്രവർത്തിപ്പിക്കുക, ആഴത്തിലുള്ള പഠന കണക്കുകൂട്ടലുകൾ നടത്തുക തുടങ്ങിയ ജോലികൾക്ക് അനുയോജ്യമാക്കുന്നു. ഒന്നിലധികം സ്ട്രീമിംഗ് മൾട്ടിപ്രോസസറുകൾ (എസ്എം) ഉൾപ്പെടെ നിരവധി ഘടകങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നതാണ് ഒരു ജിപിയു ആർക്കിടെക്ചർ, ഓരോന്നിനും നിരവധി CUDA കോറുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഒരേസമയം ഡാറ്റ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിന് ഈ കോറുകൾ ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ഇത് ഉയർന്ന പ്രകടനമുള്ള കമ്പ്യൂട്ടിംഗ് കഴിവുകൾക്ക് കാരണമാകുന്നു. കമ്പ്യൂട്ടേഷൻ സമയത്ത് ഡാറ്റ കാര്യക്ഷമമായി സംഭരിക്കാനും ആക്സസ് ചെയ്യാനും ഗ്ലോബൽ മെമ്മറി, പങ്കിട്ട മെമ്മറി, രജിസ്റ്ററുകൾ എന്നിവ പോലുള്ള മെമ്മറി ശ്രേണികളും ആർക്കിടെക്ചറിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. GPU ആർക്കിടെക്ചറിലെ പുരോഗതി, അതായത് വർദ്ധിച്ച കോർ കൗണ്ട്, മെച്ചപ്പെട്ട മെമ്മറി ബാൻഡ്വിഡ്ത്ത്, നിർദ്ദിഷ്ട ജോലികൾക്കുള്ള പ്രത്യേക ഹാർഡ്വെയർ, ഗെയിമിംഗ്, ശാസ്ത്ര ഗവേഷണം, ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ്, ക്രിപ്റ്റോകറൻസി മൈനിംഗ് എന്നിവയുൾപ്പെടെ വിവിധ മേഖലകളിൽ GPU-കൾ അവശ്യ ഘടകമായി മാറിയിരിക്കുന്നു.
ചോദ്യം: ഈ ഭാഗം എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ്? | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Malayalam.
#Given Prompt#:
ഗ്രാഫിക്സ് പ്രോസസ്സിംഗ് യൂണിറ്റ് ആർക്കിടെക്ചറിന്റെ ചുരുക്കരൂപമായ ജിപിയു ആർക്കിടെക്ചർ, ഗ്രാഫിക്സ് പ്രോസസ്സിംഗ് യൂണിറ്റുകളുടെ രൂപകൽപ്പനയും ഘടനയും സൂചിപ്പിക്കുന്നു. സമാന്തരമായി സങ്കീർണ്ണമായ ഗണിതശാസ്ത്ര കണക്കുകൂട്ടലുകൾ നടത്തുന്നതിൽ മികവ് പുലർത്തുന്ന പ്രത്യേക പ്രോസസറുകളാണ് ജിപിയു, ഗ്രാഫിക്സ് റെൻഡറിംഗ്, സിമുലേഷനുകൾ പ്രവർത്തിപ്പിക്കുക, ആഴത്തിലുള്ള പഠന കണക്കുകൂട്ടലുകൾ നടത്തുക തുടങ്ങിയ ജോലികൾക്ക് അനുയോജ്യമാക്കുന്നു. ഒന്നിലധികം സ്ട്രീമിംഗ് മൾട്ടിപ്രോസസറുകൾ (എസ്എം) ഉൾപ്പെടെ നിരവധി ഘടകങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നതാണ് ഒരു ജിപിയു ആർക്കിടെക്ചർ, ഓരോന്നിനും നിരവധി CUDA കോറുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഒരേസമയം ഡാറ്റ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിന് ഈ കോറുകൾ ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ഇത് ഉയർന്ന പ്രകടനമുള്ള കമ്പ്യൂട്ടിംഗ് കഴിവുകൾക്ക് കാരണമാകുന്നു. കമ്പ്യൂട്ടേഷൻ സമയത്ത് ഡാറ്റ കാര്യക്ഷമമായി സംഭരിക്കാനും ആക്സസ് ചെയ്യാനും ഗ്ലോബൽ മെമ്മറി, പങ്കിട്ട മെമ്മറി, രജിസ്റ്ററുകൾ എന്നിവ പോലുള്ള മെമ്മറി ശ്രേണികളും ആർക്കിടെക്ചറിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. GPU ആർക്കിടെക്ചറിലെ പുരോഗതി, അതായത് വർദ്ധിച്ച കോർ കൗണ്ട്, മെച്ചപ്പെട്ട മെമ്മറി ബാൻഡ്വിഡ്ത്ത്, നിർദ്ദിഷ്ട ജോലികൾക്കുള്ള പ്രത്യേക ഹാർഡ്വെയർ, ഗെയിമിംഗ്, ശാസ്ത്ര ഗവേഷണം, ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ്, ക്രിപ്റ്റോകറൻസി മൈനിംഗ് എന്നിവയുൾപ്പെടെ വിവിധ മേഖലകളിൽ GPU-കൾ അവശ്യ ഘടകമായി മാറിയിരിക്കുന്നു.
ചോദ്യം: ഈ ഭാഗം എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ്?
| INCREASE_REASONING | [
"ഇപ്പോൾ, ജിപിയു ആർക്കിടെക്ചറിയിൽ നിന്ന് സാധാരണമായ കമ്പ്യൂട്ടിംഗ് ക്രിയാവിധികൾക്കായി പ്രത്യേക പ്രോസസറുകൾ അതിലുണ്ടെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുക. അതിന്റെ പ്രാധാന്യം എന്താണ്? സാധാരണ പ്രോസസറുകൾ അതിന്റെ ഉപയോഗങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? ഇതിന്റെ പ്രകടനത്തിന് പ്രധാന പ്രഭാവങ്ങളെന്തെല്ലാമാണ്? ജിപിയു ആർക്കിടെക്ചറിയിൽ ഉള്ള മെമ്മറി മാനേജ്മെന്റിന്... | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP",
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
5,677 | [
{
"role": "user",
"content": "Zein dira politikaren ondorioak gure gizartean?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Politikaren ondorioak gure gizartean oso nabariak dira eta hainbat eremutan eragiten dute:\n\n1. Legeak eta Araubideak: Politikak zuzenean eragiten du gure eguneroko bizitzan zeha... | Basque | mintaka | 2 | Zein dira politikaren ondorioak gure gizartean? | Politikaren ondorioak gure gizartean oso nabariak dira eta hainbat eremutan eragiten dute:
1. Legeak eta Araubideak: Politikak zuzenean eragiten du gure eguneroko bizitzan zehar erabiltzen ditugun legeak eta araubideak. Gure bizitzan ditugun eskubideak eta betebeharrek, gure lan baldintza, gure hezkuntza sistema, eta abar, guztiak politikaren ondorio zuzenak dira.
2. Ekonomia: Politikak erabaki ekonomikoak hartzen ditu, hala nola zerga politika, dirulaguntza publikoak, inbertsioak, eta abar. Hau guztiak eragiten du gure ekonomia pertsonala eta gizarte mailako ekonomia.
3. Gizarte Politika: Politikak hartzen ditu erabakiak gizarte zerbitzuen inguruan, hala nola osasun sistema, hezkuntza, babes soziala, etab. Hau guztiak eragiten du gizartearen ongizatean eta gizarte justizia mailan.
4. Ingurumen Politika: Politikak erabakiak hartzen ditu gure ingurumenaren babesa eta kudeaketa inguruan.
5. Kanpoko Harremanak: Politikak erabakiak hartzen ditu gure herrialdeak beste herrialdeekin duen harremanean, baita nazioarteko politikan ere.
6. Kultura eta Hizkuntza Politika: Politikak eragiten du gure hizkuntza eta kulturaren garapena eta babesgarritasuna, hala nola hezkuntza politikan, kultura ekitaldietan, etab.
Politikaren ondorioak, beraz, oso zabalak dira eta gure bizitzan hainbat eratan eragiten dute. Politikak erabakiak hartzen ditu gure gizartearen funtzionamendu orokorraren inguruan, eta horrek eragiten du gure bizitzako aspektu guztietan. | Emadazu adibide bat. Kategoria honetan: politika | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the question only in the same language by asking questions that require a degree of inference or deduction not directly provided.
#Given Prompt#:
Emadazu adibide bat. Kategoria honetan: politika | INFERENCE | [
"Zehatzago, zein dira politikaren ondorio ekonomikoak gure gizartean?"
] | [
"REFOCUS_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": "- The follow-up instruction must be a refocus query as users may wish to refocus the query to target a specific aspect or angle of their original request.",
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION"... |
5,678 | [
{
"role": "user",
"content": "เขียนบทความสั้นๆ ในหัวข้อต่อไปนี้ คน X เข้าไปในเต็นท์ของคน Y และพัฒนามิตรภาพที่ไม่คาดคิด"
},
{
"role": "assistant",
"content": "คน X ชื่อจอห์น, นักป่าวนราชการที่ได้รับการส่งตัวไปทำงานในอุทยานแห่งหนึ่ง และคน Y ชื่อซาม, กำลังอาศัยอยู่ในป่าอย่างเดียวดายมานานหลายปี เขา... | Thai | soda | 1 | เขียนบทความสั้นๆ ในหัวข้อต่อไปนี้ คน X เข้าไปในเต็นท์ของคน Y และพัฒนามิตรภาพที่ไม่คาดคิด | คน X ชื่อจอห์น, นักป่าวนราชการที่ได้รับการส่งตัวไปทำงานในอุทยานแห่งหนึ่ง และคน Y ชื่อซาม, กำลังอาศัยอยู่ในป่าอย่างเดียวดายมานานหลายปี เขาใช้ชีวิตเป็นผู้ที่สัมผัสกับธรรมชาติ ซามใช้เวลาในการจับปลา, การล่าสัตว์, และการเก็บเกี่ยวผลไม้และพืชป่าเพื่อการดำรงชีวิตวันวัน
วันหนึ่ง, จอห์นเดินทางไปสำรวจป่าและได้เข้าไปในเต็นท์ของซาม แต่เขาไม่รู้ว่าเต็นท์นั้นเป็นของใคร จอห์นพบว่าเต็นท์ดูเหมือนว่าเป็นที่อยู่ของคนที่รู้จักป่าวนเขาตัดสินใจที่จะรอเจ้าของเต็นท์กลับมา
เมื่อซามกลับมา, ซามสับสนและตกใจที่พบว่ามีคนที่เต็นท์ของเขา แต่หลังจากที่จอห์นอธิบายเกี่ยวกับตนเองและจุดประสงค์, ซามกลับมาสู่สภาวะที่มีจิตใจเป็นสงบ
ทั้งสองคนทั้งคู่พัฒนามิตรภาพที่ไม่คาดคิด จอห์นได้เรียนรู้งานวิจัยและการอยู่อาศัยในป่าจากซาม ซามส่งผ่านความรู้และทักษะที่เขาได้เรียนรู้ตลอดการอยู่อาศัยในป่าซึ่งเป็นสิ่งที่จอห์นไม่เคยได้รับมาก่อน
แต่ทว่า, มิตรภาพของพวกเขาไม่ได้รับการยอมรับจากเพื่อนร่วมงานของจอห์น พวกเขาคิดว่าซามเป็นคนที่ไม่สามารถเชื่อถือได้ แต่จอห์นไม่เชื่อในความคิดเห็นนั้น เขาได้เรียนรู้และเข้าใจซามได้ดีขึ้น
ในที่สุด, มิตรภาพของพวกเขาทำให้ทั้งสองคนเข้าใจการดำรงชีวิตของกันและกันในแบบของตัวเอง พวกเขาเรียนรู้ว่ามิตรภาพสามารถสร้างขึ้นได้ในทุกสถานที่และสภาวะ และมันไม่จำเป็นต้องมีการคาดหวังอะไรใดๆ มิตรภาพของพวกเขาเป็นหนึ่งในนั้น. | เขียนบทความสั้นๆ ในหัวข้อต่อไปนี้ คน X เข้าไปในเต็นท์ของคน Y | Given a prompt #Given Prompt# that asks to write a story on a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that integrates a specific theme into the story, such as friendship, resilience, betrayal, or the passage of time.
#Given Prompt#:
เขียนบทความสั้นๆ ในหัวข้อต่อไปนี้ คน X เข้าไปในเต็นท์ของคน Y | THEME_INTEGRATION | null | null | null |
5,679 | [
{
"role": "user",
"content": "वाक्यांश 1: वह SA में 20 साल तक रहा, 05/2005 में NYC में लौट आया। वाक्य 2: वह 20 साल तक NYC में रहा और 05/2005 में SA लौट आया। प्रश्न: क्या वाक्य 1 और वाक्य 2 एक ही अर्थ व्यक्त करते हैं? हाँ या नहीं?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "नहीं"
}
] | Hindi | pawsx | 1 | वाक्यांश 1: वह SA में 20 साल तक रहा, 05/2005 में NYC में लौट आया। वाक्य 2: वह 20 साल तक NYC में रहा और 05/2005 में SA लौट आया। प्रश्न: क्या वाक्य 1 और वाक्य 2 एक ही अर्थ व्यक्त करते हैं? हाँ या नहीं? | नहीं | वाक्यांश 1: वह सैन एंटोनियो में बीस साल तक रहा, मई 2005 में न्यूयॉर्क शहर में लौट आया. वाक्य 2: वह बीस साल तक न्यूयॉर्क शहर में रहा और मई 2005 में सैन एंटोनियो लौट आया । प्रश्न: क्या वाक्य 1 और वाक्य 2 एक ही अर्थ व्यक्त करते हैं? हाँ या नहीं? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by converting certain commonly known phrases or organizations into their abbreviated forms thus making identification more difficult.
#Given Prompt#:
वाक्यांश 1: वह सैन एंटोनियो में बीस साल तक रहा, मई 2005 में न्यूयॉर्क शहर में लौट आया. वाक्य 2: वह बीस साल तक न्यूयॉर्क शहर में रहा और मई 2005 में सैन एंटोनियो लौट आया । प्रश्न: क्या वाक्य 1 और वाक्य 2 एक ही अर्थ व्यक्त करते हैं? हाँ या नहीं? | ABBREVATIONS | null | null | null |
5,680 | [
{
"role": "user",
"content": "أخبرني عن مدينة من مدن القناة في مصر. رجاءً، كن مختصراً."
},
{
"role": "assistant",
"content": "الإسماعيلية هي واحدة من مدن القناة في مصر. تأسست في عام 1863 خلال بناء قناة السويس وتعتبر مركزاً هاماً للنقل البحري الدولي. تشتهر الإسماعيلية بالبحيرات الجميلة والحدائق ا... | Egyptian Arabic | generic | 1 | أخبرني عن مدينة من مدن القناة في مصر. رجاءً، كن مختصراً. | الإسماعيلية هي واحدة من مدن القناة في مصر. تأسست في عام 1863 خلال بناء قناة السويس وتعتبر مركزاً هاماً للنقل البحري الدولي. تشتهر الإسماعيلية بالبحيرات الجميلة والحدائق الخضراء وهي موطن لعدد من الأماكن التاريخية مثل متحف الإسماعيلية وبحيرة التمساح. | اختار مدينة مصرية من مدن القناة و كلمنى عنها. | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Egyptian Arabic.
#Given Prompt#:
اختار مدينة مصرية من مدن القناة و كلمنى عنها.
| CONCISE | null | null | null |
5,681 | [
{
"role": "user",
"content": "ما الذي لا تفعله بعض الأنواع من الأسماك؟ الخيارات: أ) تعيش في المياه المالحة طوال حياتها ب) تضع بيضها في المياه العذبة ج) تتكيف مع بيئات مختلفة د) تبقى في بيئة واحدة"
},
{
"role": "assistant",
"content": "د) تبقى في بيئة واحدة\n\nبعض الأنواع من الأسماك لديها القدرة ... | Moroccan Arabic | flan_qa | 3 | ما الذي لا تفعله بعض الأنواع من الأسماك؟ الخيارات: أ) تعيش في المياه المالحة طوال حياتها ب) تضع بيضها في المياه العذبة ج) تتكيف مع بيئات مختلفة د) تبقى في بيئة واحدة | د) تبقى في بيئة واحدة
بعض الأنواع من الأسماك لديها القدرة على العيش في بيئات مختلفة والتنقل بين المياه العذبة والمياه المالحة. على سبيل المثال، سمك السلمون يقضي جزءًا من حياته في المياه العذبة وجزءًا آخر في المياه المالحة. | بعض الأنواع من الأسماك تعيش معظم حياتها في المياه المالحة ولكن تضع بيضها في المياه العذبة. وقدرتها على البقاء في بيئات مختلفة هي مثال على الخيارات: أ) التكيف ب) المراحل التنموية ج). عادة د) التكاثر الانتقائي | Given a prompt #Given Prompt# that represents a topic and multiple choice question related to that topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by by asking negative questions that require the recognition of the negation included in the sentences.
#Given Prompt#:
بعض الأنواع من الأسماك تعيش معظم حياتها في المياه المالحة ولكن تضع بيضها في المياه العذبة. وقدرتها على البقاء في بيئات مختلفة هي مثال على الخيارات: أ) التكيف ب) المراحل التنموية ج). عادة د) التكاثر الانتقائي | NEGATION | [
"واش كاينة شي نوعية من الأسماك اللي تقدر تدير هاد الشي؟ شنو هي؟",
"واش تقدر تشرح لي علاش بعض الأسماك ما تقدرش تعيش في المياه المالحة طوال حياتها؟"
] | [
"PRONOUNS",
"CONTEXT_RETENTION_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,682 | [
{
"role": "user",
"content": "کدام یک از دستگاه های زیر برای کار بر تابش الکترومغناطیسی در منطقه امواج رادیویی طیف متکی است؟ پاسخ های احتمالی: (1) لامپ آفتابگیر. (2) لامپ برقی. (3) تلفن همراه. (4). توستر برقی."
},
{
"role": "assistant",
"content": "(3)"
}
] | Iranian Persian | flan_qa | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
5,683 | [
{
"role": "user",
"content": "Nkebi ahịrịokwu nke 1: N'otu aka ahụ, ndị bi n'ebe ugwu na - akwagharị kwa afọ n'agbata ógbè ndị dị n'ebe ọdịda anyanwụ nke Ugwu Rocky, gụnyere Ebe Ọdịda Anyanwụ Canada, na ógbè ndị dị n'ụsọ oké osimiri California bụ́ ebe ha na - anọ n'oge oyi. Nkebi ahịrịokwu nke 2: Ndị bi n'u... | Igbo | pawsx | 2 | Nkebi ahịrịokwu nke 1: N'otu aka ahụ, ndị bi n'ebe ugwu na - akwagharị kwa afọ n'agbata ógbè ndị dị n'ebe ọdịda anyanwụ nke Ugwu Rocky, gụnyere Ebe Ọdịda Anyanwụ Canada, na ógbè ndị dị n'ụsọ oké osimiri California bụ́ ebe ha na - anọ n'oge oyi. Nkebi ahịrịokwu nke 2: Ndị bi n'ugwu Rocky na Canada na California na - anọ n'oge oyi. Ajụjụ: Ọ̀ bụ otu ihe ka ahịrịokwu nke mbụ na nke abụọ pụtara? Ee ma ọ bụ Ee e? | Ee, ahịrịokwu nke mbụ na nke abụọ pụtara ihe otu. Ha na - akọwa ndị bi n'ebe ugwu na - akwagharị kwa afọ n'agbata ógbè ndị dị n'ebe ọdịda anyanwụ nke Ugwu Rocky, gụnyere Ebe Ọdịda Anyanwụ Canada, na ógbè ndị dị n'ụsọ oké osimiri California na - anọ n'oge oyi. | Nkebi ahịrịokwu nke 1: N'otu aka ahụ, ndị bi n'ebe ugwu na - akwagharị kwa afọ n'agbata ógbè ndị dị n'ebe ọdịda anyanwụ nke Ugwu Rocky, gụnyere Ebe Ọdịda Anyanwụ Canada, na ógbè ndị dị n'ụsọ oké osimiri California bụ́ ebe ha na - anọ n'oge oyi. Nkebi ahịrịokwu nke 2: N'otu aka ahụ, ndị bi n'ebe ọdịda anyanwụ na - akwagharị kwa afọ n'agbata ógbè ndị dị n'ebe ọdịda anyanwụ nke Ugwu Rocky gụnyere ebe ugwu Canada na ebe ndị ha na - anọ n'oge oyi n'akụkụ ụsọ oké osimiri California. Ajụjụ: Ọ̀ bụ otu ihe ka ahịrịokwu nke mbụ na nke abụọ pụtara? Ee ma ọ bụ Ee e? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by using different sentence length one can be short and another very long.
#Given Prompt#:
Nkebi ahịrịokwu nke 1: N'otu aka ahụ, ndị bi n'ebe ugwu na - akwagharị kwa afọ n'agbata ógbè ndị dị n'ebe ọdịda anyanwụ nke Ugwu Rocky, gụnyere Ebe Ọdịda Anyanwụ Canada, na ógbè ndị dị n'ụsọ oké osimiri California bụ́ ebe ha na - anọ n'oge oyi. Nkebi ahịrịokwu nke 2: N'otu aka ahụ, ndị bi n'ebe ọdịda anyanwụ na - akwagharị kwa afọ n'agbata ógbè ndị dị n'ebe ọdịda anyanwụ nke Ugwu Rocky gụnyere ebe ugwu Canada na ebe ndị ha na - anọ n'oge oyi n'akụkụ ụsọ oké osimiri California. Ajụjụ: Ọ̀ bụ otu ihe ka ahịrịokwu nke mbụ na nke abụọ pụtara? Ee ma ọ bụ Ee e? | LENGTH_VARIATION | [
"Nkebi ahịrịokwu nke 3: Biko, jụọ m otu ihe ndị bi n'ugwu Rocky na Canada na California mere n'oge oyi site na nkebi ahịrịokwu nke mbụ na nke abụọ?"
] | [
"RECALL_INFORMATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": "- The follow-up instruction must ask the chatbot to recall the details of the earlier turns in the conversation.",
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP":... |
5,684 | [
{
"role": "user",
"content": "الكائنات الحية تحتاج طاقة متاحة للبقاء على قيد الحياة، مثل الطاقة التي يحصل عليها البشر من الطعام. تتطلب الحضارة البشرية طاقة لتعمل، والتي تحصل عليها من مصادر الطاقة مثل الوقود الأحفوري أو الوقود النووي أو الطاقة المتجددة. عمليات مناخ الأرض ونظامها البيئي مدفوعة بالطاقة الإشعاع... | Najdi Arabic | flan_cot | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
5,685 | [
{
"role": "user",
"content": "Terangkan proses berfikir langkah demi langkah yang anda lalui untuk memahami maksud peribahasa 'bukitlah tinggi, lurahlah dalam'."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Langkah 1: Mengenal pasti peribahasa\n\nPeribahasa yang diberikan adalah 'bukitlah tinggi, lurah... | Standard Malay | generic | 1 | Terangkan proses berfikir langkah demi langkah yang anda lalui untuk memahami maksud peribahasa 'bukitlah tinggi, lurahlah dalam'. | Langkah 1: Mengenal pasti peribahasa
Peribahasa yang diberikan adalah 'bukitlah tinggi, lurahlah dalam'.
Langkah 2: Memahami makna harfiah
Makna harfiah peribahasa ini adalah 'seberapa tinggi sebuah bukit, pasti ada lembah (lurah) yang dalam di sekitarnya'.
Langkah 3: Menganalisis makna tersirat
Peribahasa biasanya membawa makna yang lebih dalam daripada apa yang tampak pada permukaan. Dalam hal ini, 'bukit' dan 'lurah' mungkin melambangkan sesuatu yang lebih abstrak daripada sekadar fitur geografi.
Langkah 4: Memahami makna tersirat
Peribahasa 'bukitlah tinggi, lurahlah dalam' biasanya digunakan untuk menggambarkan situasi di mana setiap kejayaan atau kebahagiaan yang besar selalu diiringi dengan tantangan atau kesedihan yang mendalam. Ini adalah cara untuk mengingatkan bahwa dalam kehidupan, ada pasang surut, dan kita tidak boleh terlalu sombong dengan kejayaan atau terlalu sedih dengan kegagalan.
Langkah 5: Mengaplikasikan dalam konteks
Setelah memahami makna peribahasa ini, kita dapat menggunakannya dalam berbagai konteks untuk menggambarkan situasi di mana seseorang mengalami pasang surut dalam hidup, misalnya dalam konteks karier, hubungan, atau perjalanan hidup secara umum. | Apakah maksud 'bukitlah tinggi, lurahlah dalam'? | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Standard Malay.
#Given Prompt#:
Apakah maksud 'bukitlah tinggi, lurahlah dalam'?
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
5,686 | [
{
"role": "user",
"content": "Choisissez la bonne forme grammaticale pour remplir le texte suivant: ``Même si nous sortons dans les bois quelque part, les gens vont forcément me ____. dans une robe!'' ``Ils ne te reconnaîtront pas dans ton maquillage,'' dit le tisserand. ``Maquillage?'' ``Oui, et ta perruqu... | French | flan_lambda | 1 | Choisissez la bonne forme grammaticale pour remplir le texte suivant: ``Même si nous sortons dans les bois quelque part, les gens vont forcément me ____. dans une robe!'' ``Ils ne te reconnaîtront pas dans ton maquillage,'' dit le tisserand. ``Maquillage?'' ``Oui, et ta perruque,'' dit le tailleur à l'autre tisserand. (Options: voir, voire, voit, voient) | voir | Remplissez le texte suivant: `` Même si nous sortons dans les bois quelque part, les gens vont forcément me voir. dans une robe!'' `` ils ne te reconnaîtront pas dans ton maquillage,'dit le tisserand. `` maquillage?'' `` oui, et ta perruque,'dit le tailleur l' autre tisserand. | Given a prompt #Given Prompt# that asks to either complete the sentence with a phrase or fill in the blank in between the text, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that requires choosing the correct grammatical form of a word for the blank.
#Given Prompt#:
Remplissez le texte suivant: `` Même si nous sortons dans les bois quelque part, les gens vont forcément me voir. dans une robe!'' `` ils ne te reconnaîtront pas dans ton maquillage,'dit le tisserand. `` maquillage?'' `` oui, et ta perruque,'dit le tailleur l' autre tisserand. | GRAMMAR_FORMS | null | null | null |
5,687 | [
{
"role": "user",
"content": "ఈ ఆర్టికల్ ను సంగ్రహించండి: ద్వారా. అసోసియేటెడ్ ప్రెస్. ప్రచురించినవారు: 09:42 EST, 10 జనవరి 2014. నవీకరించబడింది:. 14:42 EST, 10 జనవరి 2014. టెలిఫోన్ నంబర్లు, ఇమెయిల్ మరియు మెయిలింగ్ చిరునామాలతో సహా వ్యక్తిగత సమాచారం 70 మిలియన్ల మంది కస్టమర్ల నుండి క్రిస్మస్ ముందు డేటా ఉల్లంఘ... | Telugu | abstract_summarization | 2 | ఈ ఆర్టికల్ ను సంగ్రహించండి: ద్వారా. అసోసియేటెడ్ ప్రెస్. ప్రచురించినవారు: 09:42 EST, 10 జనవరి 2014. నవీకరించబడింది:. 14:42 EST, 10 జనవరి 2014. టెలిఫోన్ నంబర్లు, ఇమెయిల్ మరియు మెయిలింగ్ చిరునామాలతో సహా వ్యక్తిగత సమాచారం 70 మిలియన్ల మంది కస్టమర్ల నుండి క్రిస్మస్ ముందు డేటా ఉల్లంఘనలో దొంగిలించబడిందని టార్గెట్ తెలిపింది, ఇది గతంలో గొలుసు చెప్పిన 40 మిలియన్ల కంటే ఎక్కువగా ప్రభావితమైంది. ఈ గొలుసు తన నాల్గవ త్రైమాసిక సర్దుబాటు చేసిన ఆదాయ అంచనాను మరియు కీలక అమ్మకాల బరోమీటర్ కోసం తన అవకాశాన్ని కూడా తగ్గించింది. నవంబర్ 27 నుంచి డిసెంబర్ 15 మధ్య జరిగిన డేటా ఉల్లంఘనలో సుమారు 40 మిలియన్ల క్రెడిట్, డెబిట్ కార్డులు దెబ్బతిన్నట్లు టార్గెట్ డిసెంబర్లో ప్రకటించింది. వీడియో కోసం క్రిందికి స్క్రోల్ చేయండి. బిజీగా ఉన్న సెలవు కాలంలో జరిగిన భద్రతా ఉల్లంఘనపై టార్గెట్ విచారణలో దొంగిలించబడిన సమాచారం పేర్లు, మెయిలింగ్ చిరునామాలు, ఫోన్ నంబర్లు మరియు ఇమెయిల్ చిరునామాలను కలిగి ఉందని తేలింది. వ్యక్తిగత సమాచారం దొంగిలించడం కొత్త ఉల్లంఘన కాదని, కొనసాగుతున్న దర్యాప్తులో ఈ విషయం బయటపడిందని రిటైలర్ శుక్రవారం తెలిపింది. టార్గెట్ యొక్క షేర్లు శుక్రవారం గంటకు ముందు 62.40 డాలర్లకు 1.5 శాతం పడిపోయాయి. ఈ సంస్థ తన యుఎస్ కార్యకలాపాల కోసం నాల్గవ త్రైమాసిక సర్దుబాటు చేసిన ప్రతి షేరుకు వచ్చే ఆదాయాన్ని కూడా 1.20 నుండి 1.30 డాలర్లకు, 1.50 నుండి 1.60 డాలర్లకు తగ్గించింది. డేటా ఉల్లంఘన సమయంలో చెల్లింపు కార్డు డేటాతో పాటు కొన్ని కస్టమర్ సమాచారం దొంగిలించబడిందని కొనసాగుతున్న ఫోరెన్సిక్ దర్యాప్తులో తేలిందని టార్గెట్ తెలిపింది. దొంగిలించబడిన సమాచారంలో పేర్లు, మెయిలింగ్ చిరునామాలు, ఫోన్ నంబర్లు మరియు ఇమెయిల్ చిరునామాలు ఉన్నాయని విచారణలో తేలింది. 'ఈ సమాచారం దొంగిలించబడిందని తెలుసుకున్న మా అతిథులు నిరాశ చెందారని నాకు తెలుసు, వారు దీనిని భరించాల్సి రావడానికి మేము నిజంగా విచారిస్తున్నాము' అని చీఫ్ ఎగ్జిక్యూటివ్ గ్రెగ్ స్టెయిన్హాఫెల్ ఒక ప్రకటనలో తెలిపారు. మిన్నియాపాలిస్ ఆధారిత కంపెనీ కూడా నాలుగో త్రైమాసికంలో అదే స్టోర్ అమ్మకాలలో 2.5 శాతం క్షీణతను అంచనా వేసింది. ఇది గతంలో అమ్మకాలు స్థిరంగా ఉండటానికి వచ్చింది. వ్యక్తిగత సమాచారం దొంగిలించబడినది కొత్త ఉల్లంఘన కాదని, కొనసాగుతున్న దర్యాప్తులో కనుగొనబడిందని రిటైలర్ శుక్రవారం తెలిపింది. ఈ సంఘటన టార్గెట్ యొక్క భద్రతా ప్రమాణాలపై తీవ్రమైన ప్రశ్నలను లేవనెత్తింది, మరియు కంపెనీ కస్టమర్ల విశ్వాసాన్ని కోల్పోయింది. టార్గెట్ యొక్క నిర్వాహకులు తమ కస్టమర్లకు సరైన రక్షణకు విఫలమయ్యారని భావిస్తున్నారు, ఇది కంపెనీకి తీరని నష్టాలను కలిగించింది. | టార్గెట్ నుండి క్రిస్మస్ ముందు జరిగిన డేటా ఉల్లంఘనలో 70 మిలియన్ల కస్టమర్ల వ్యక్తిగత సమాచారం దొంగిలించబడిందని టార్గెట్ తెలిపింది. ఇంతకు ముందు ఈ సంఘటన 40 మిలియన్ల కస్టమర్లను ప్రభావితం చేసిందని వెల్లడైంది. ఈ ఉల్లంఘనలో పేర్లు, మెయిలింగ్ చిరునామాలు, ఫోన్ నంబర్లు, ఇమెయిల్ చిరునామాలు వంటి వ్యక్తిగత సమాచారం కూడా దొంగిలించబడింది. ఈ సంఘటన టార్గెట్ యొక్క షేర్లను ప్రభావితం చేసి, కంపెనీ తన త్రైమాసిక ఆదాయ అంచనాలను తగ్గించింది. టార్గెట్ కస్టమర్ల విశ్వాసం కోల్పోయి, భద్రతా ప్రమాణాలపై తీవ్రమైన ప్రశ్నలు లేవనెత్తింది. CEO గ్రెగ్ స్టెయిన్హాఫెల్ కస్టమర్లకు క్షమాపణలు తెలిపారు. | ఈ ఆర్టికల్ ను సంగ్రహించండి: ద్వారా. అసోసియేటెడ్ ప్రెస్. ప్రచురించినవారు: 09:42 EST, 10 జనవరి 2014. నవీకరించబడింది:. 14:42 EST, 10 జనవరి 2014. టెలిఫోన్ నంబర్లు, ఇమెయిల్ మరియు మెయిలింగ్ చిరునామాలతో సహా వ్యక్తిగత సమాచారం 70 మిలియన్ల మంది కస్టమర్ల నుండి క్రిస్మస్ ముందు డేటా ఉల్లంఘనలో దొంగిలించబడిందని టార్గెట్ తెలిపింది, ఇది గతంలో గొలుసు చెప్పిన 40 మిలియన్ల కంటే ఎక్కువగా ప్రభావితమైంది. ఈ గొలుసు తన నాల్గవ త్రైమాసిక సర్దుబాటు చేసిన ఆదాయ అంచనాను మరియు కీలక అమ్మకాల బరోమీటర్ కోసం తన అవకాశాన్ని కూడా తగ్గించింది. నవంబర్ 27 నుంచి డిసెంబర్ 15 మధ్య జరిగిన డేటా ఉల్లంఘనలో సుమారు 40 మిలియన్ల క్రెడిట్, డెబిట్ కార్డులు దెబ్బతిన్నట్లు టార్గెట్ డిసెంబర్లో ప్రకటించింది. వీడియో కోసం క్రిందికి స్క్రోల్ చేయండి. బిజీగా ఉన్న సెలవు కాలంలో జరిగిన భద్రతా ఉల్లంఘనపై టార్గెట్ విచారణలో దొంగిలించబడిన సమాచారం పేర్లు, మెయిలింగ్ చిరునామాలు, ఫోన్ నంబర్లు మరియు ఇమెయిల్ చిరునామాలను కలిగి ఉందని తేలింది. వ్యక్తిగత సమాచారం దొంగిలించడం కొత్త ఉల్లంఘన కాదని, కొనసాగుతున్న దర్యాప్తులో ఈ విషయం బయటపడిందని రిటైలర్ శుక్రవారం తెలిపింది. టార్గెట్ యొక్క షేర్లు శుక్రవారం గంటకు ముందు 62.40 డాలర్లకు 1.5 శాతం పడిపోయాయి. ఈ సంస్థ తన యుఎస్ కార్యకలాపాల కోసం నాల్గవ త్రైమాసిక సర్దుబాటు చేసిన ప్రతి షేరుకు వచ్చే ఆదాయాన్ని కూడా 1.20 నుండి 1.30 డాలర్లకు, 1.50 నుండి 1.60 డాలర్లకు తగ్గించింది. డేటా ఉల్లంఘన సమయంలో చెల్లింపు కార్డు డేటాతో పాటు కొన్ని కస్టమర్ సమాచారం దొంగిలించబడిందని కొనసాగుతున్న ఫోరెన్సిక్ దర్యాప్తులో తేలిందని టార్గెట్ తెలిపింది. దొంగిలించబడిన సమాచారంలో పేర్లు, మెయిలింగ్ చిరునామాలు, ఫోన్ నంబర్లు మరియు ఇమెయిల్ చిరునామాలు ఉన్నాయని విచారణలో తేలింది. 'ఈ సమాచారం దొంగిలించబడిందని తెలుసుకున్న మా అతిథులు నిరాశ చెందారని నాకు తెలుసు, వారు దీనిని భరించాల్సి రావడానికి మేము నిజంగా విచారిస్తున్నాము' అని చీఫ్ ఎగ్జిక్యూటివ్ గ్రెగ్ స్టెయిన్హాఫెల్ ఒక ప్రకటనలో తెలిపారు. మిన్నియాపాలిస్ ఆధారిత కంపెనీ కూడా నాలుగో త్రైమాసికంలో అదే స్టోర్ అమ్మకాలలో 2.5 శాతం క్షీణతను అంచనా వేసింది. ఇది గతంలో అమ్మకాలు స్థిరంగా ఉండటానికి వచ్చింది. వ్యక్తిగత సమాచారం దొంగిలించబడినది కొత్త ఉల్లంఘన కాదని, కొనసాగుతున్న దర్యాప్తులో కనుగొనబడిందని రిటైలర్ శుక్రవారం తెలిపింది. | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by incorporating bias or personal opinion as it greatly complicates the summarization process as the summarizer needs to remain neutral and objective.
#Given Prompt#:
ఈ ఆర్టికల్ ను సంగ్రహించండి: ద్వారా. అసోసియేటెడ్ ప్రెస్. ప్రచురించినవారు: 09:42 EST, 10 జనవరి 2014. నవీకరించబడింది:. 14:42 EST, 10 జనవరి 2014. టెలిఫోన్ నంబర్లు, ఇమెయిల్ మరియు మెయిలింగ్ చిరునామాలతో సహా వ్యక్తిగత సమాచారం 70 మిలియన్ల మంది కస్టమర్ల నుండి క్రిస్మస్ ముందు డేటా ఉల్లంఘనలో దొంగిలించబడిందని టార్గెట్ తెలిపింది, ఇది గతంలో గొలుసు చెప్పిన 40 మిలియన్ల కంటే ఎక్కువగా ప్రభావితమైంది. ఈ గొలుసు తన నాల్గవ త్రైమాసిక సర్దుబాటు చేసిన ఆదాయ అంచనాను మరియు కీలక అమ్మకాల బరోమీటర్ కోసం తన అవకాశాన్ని కూడా తగ్గించింది. నవంబర్ 27 నుంచి డిసెంబర్ 15 మధ్య జరిగిన డేటా ఉల్లంఘనలో సుమారు 40 మిలియన్ల క్రెడిట్, డెబిట్ కార్డులు దెబ్బతిన్నట్లు టార్గెట్ డిసెంబర్లో ప్రకటించింది. వీడియో కోసం క్రిందికి స్క్రోల్ చేయండి. బిజీగా ఉన్న సెలవు కాలంలో జరిగిన భద్రతా ఉల్లంఘనపై టార్గెట్ విచారణలో దొంగిలించబడిన సమాచారం పేర్లు, మెయిలింగ్ చిరునామాలు, ఫోన్ నంబర్లు మరియు ఇమెయిల్ చిరునామాలను కలిగి ఉందని తేలింది. వ్యక్తిగత సమాచారం దొంగిలించడం కొత్త ఉల్లంఘన కాదని, కొనసాగుతున్న దర్యాప్తులో ఈ విషయం బయటపడిందని రిటైలర్ శుక్రవారం తెలిపింది. టార్గెట్ యొక్క షేర్లు శుక్రవారం గంటకు ముందు 62.40 డాలర్లకు 1.5 శాతం పడిపోయాయి. ఈ సంస్థ తన యుఎస్ కార్యకలాపాల కోసం నాల్గవ త్రైమాసిక సర్దుబాటు చేసిన ప్రతి షేరుకు వచ్చే ఆదాయాన్ని కూడా 1.20 నుండి 1.30 డాలర్లకు, 1.50 నుండి 1.60 డాలర్లకు తగ్గించింది. డేటా ఉల్లంఘన సమయంలో చెల్లింపు కార్డు డేటాతో పాటు కొన్ని కస్టమర్ సమాచారం దొంగిలించబడిందని కొనసాగుతున్న ఫోరెన్సిక్ దర్యాప్తులో తేలిందని టార్గెట్ తెలిపింది. దొంగిలించబడిన సమాచారంలో పేర్లు, మెయిలింగ్ చిరునామాలు, ఫోన్ నంబర్లు మరియు ఇమెయిల్ చిరునామాలు ఉన్నాయని విచారణలో తేలింది. 'ఈ సమాచారం దొంగిలించబడిందని తెలుసుకున్న మా అతిథులు నిరాశ చెందారని నాకు తెలుసు, వారు దీనిని భరించాల్సి రావడానికి మేము నిజంగా విచారిస్తున్నాము' అని చీఫ్ ఎగ్జిక్యూటివ్ గ్రెగ్ స్టెయిన్హాఫెల్ ఒక ప్రకటనలో తెలిపారు. మిన్నియాపాలిస్ ఆధారిత కంపెనీ కూడా నాలుగో త్రైమాసికంలో అదే స్టోర్ అమ్మకాలలో 2.5 శాతం క్షీణతను అంచనా వేసింది. ఇది గతంలో అమ్మకాలు స్థిరంగా ఉండటానికి వచ్చింది. వ్యక్తిగత సమాచారం దొంగిలించబడినది కొత్త ఉల్లంఘన కాదని, కొనసాగుతున్న దర్యాప్తులో కనుగొనబడిందని రిటైలర్ శుక్రవారం తెలిపింది. | PERSONAL_OPINION | [
"ఈ డేటా ఉల్లంఘన టార్గెట్ కంపెనీకి కలిగించిన ఆర్థిక నష్టాలను వివరించండి."
] | [
"REFOCUS_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": "- The follow-up instruction must be a refocus query as users may wish to refocus the query to target a specific aspect or angle of their original request.",
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION"... |
5,688 | [
{
"role": "user",
"content": "\"この番組は法医学人類学と法医学考古学に基づいていて 各エピソードがFBIの事件ファイルに 焦点を当てています FBIの特別捜査官シーリー・ブース (デヴィッド・ボリアナズ) が法医学人類学者 テンペランス・\"ボーンズ\"・ブレナン博士 (エミリー・デシャネル) に持ち込んだ 人間の遺骸の謎についてです\" テーマは『ボーンズ』"
},
{
"role": "assistant",
"content": "\"ボーンズ・ジョブとは?\""
}
] | Japanese | answer_ranking | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
5,689 | [
{
"role": "user",
"content": "Jawablah teka-teki ini: Apa yang membuat makanan susah untuk dikunyah? Berikan jawapan anda dengan ringkas dalam Bahasa Melayu."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Kekerasan makanan."
}
] | Standard Malay | generic | 1 | Jawablah teka-teki ini: Apa yang membuat makanan susah untuk dikunyah? Berikan jawapan anda dengan ringkas dalam Bahasa Melayu. | Kekerasan makanan. | Cuba jawab teka-teki berikut: Makanan susah dikunyah jika kekurangan ini. | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Standard Malay.
#Given Prompt#:
Cuba jawab teka-teki berikut: Makanan susah dikunyah jika kekurangan ini.
| CONCISE | null | null | null |
5,690 | [
{
"role": "user",
"content": "Sidee loo qeexaa qaab dhismeedka waara? Marka la eego su'aasha hore, ku qor macnaha guud ee jawaabta adiga oo ku hagaajinaya qaab liis ah oo leh mowduucyo iyo hoos-mowduucyo. Liisku wuxuu noqon karaa dhowr qodob ilaa dhowr iyo toban qodob. Macnaha guud:"
},
{
"role": "a... | Somali | adversarial_qa | 1 | Sidee loo qeexaa qaab dhismeedka waara? Marka la eego su'aasha hore, ku qor macnaha guud ee jawaabta adiga oo ku hagaajinaya qaab liis ah oo leh mowduucyo iyo hoos-mowduucyo. Liisku wuxuu noqon karaa dhowr qodob ilaa dhowr iyo toban qodob. Macnaha guud: | **Macnaha Guud: Qaab Dhismeedka Waara**
Qaab dhismeedka waara waa habka dhisidda, dayactirka, iyo burburinta dhismayaasha si loo hubiyo in ay yihiin kuwo waara oo saameyn yar ku yeeshaan deegaanka, dhaqaalaha, iyo bulshada. Waxa uu diiradda saarayaa in la yareeyo isticmaalka kheyraadka, in la dhimmo qashinka, iyo in la hagaajiyo tayada nolosha. Hoos waxaa ku qoran qodobo iyo hoos-mowduucyo qeexaya qaab dhismeedka waara:
1. **Deegaanka**
- **Awoodda Tamarta**: Isticmaalka tamarta dib loo cusboonaysiin karo sida qoraxda iyo dabaysha.
- **Biyaha**: Dhaqaaleeynta biyaha iyadoo la isticmaalayo nidaamyada kaydinta biyaha roobka iyo dib-u-warshadeynta biyaha.
- **Qashinka**: Yareynta qashinka iyada oo la adeegsanayo agab dib loo warshadeyn karo iyo habab dhisid oo aan qashinka badnayn.
2. **Agabka Dhismaha**
- **Agab Dib loo Warshadeyn karo**: Adeegsiga agabka laga sameeyay walxo dib loo warshadeeyay.
- **Agab Dabiici ah**: Isticmaalka agabka dabiiciga ah ee deegaanka u wanaagsan sida bamboo iyo dhoobo.
3. **Nidaamyada Dhismaha**
- **Dhismaha Tamarta Wanaagsan**: Naqshadeynta dhismayaal leh hawo iyo iftiin dabiici ah oo badan si loo yareeyo isticmaalka tamarta.
- **Nidaamyada Guryeynta Casriga ah**: Adeegsiga tiknoolojiyada casriga ah sida nidaamyada xakamaynta heerkulka iyo qalabka tamarta badbaadiya.
4. **Nolosha Dadka**
- **Tayada Hawada Gudaha**: Hubinta in hawada gudaha ay tahay mid nadiif ah oo caafimaad leh.
- **Raaxada iyo Raaxaysiga**: Naqshadeynta guryaha si loo hubiyo in ay yihiin kuwo raaxo leh oo u fiican nolosha dadka ku nool.
5. **Dhaqaalaha**
- **Qiimaha Dheeriga ah**: Faa'iidooyinka dhaqaale ee muddada dheer sida yareynta kharashka tamarta iyo dayactirka.
- **Shaqo Abuurka**: Abuurista shaqooyin cusub iyo horumarinta xirfadaha bulshada deegaanka ku nool.
6. **Bulshada**
- **Isdhexgalka Bulshada**: Naqshadeynta dhismayaal ka tarjumaya dhaqanka iyo baahiyaha bulshada.
- **Fursadaha Waxbarasho iyo Baraaruga**: Kordhinta wacyiga bulshada ee ku saabsan muhiimadda qaab dhismeedka waara.
7. **Xeerarka iyo Shuruucda**
- **Raacitaanka Xeerarka**: Hubinta in dhammaan dhismayaashu ay waafaqsan yihiin xeerarka deegaanka iyo caafimaadka.
- **Dhiirigelinta Shuruucda**: Kordhinta iyo dhiirigelinta shuruucda iyo siyaasadaha taageera qaab dhismeedka waara.
8. **Farsamada iyo Hal-abuurnimada**
- **Hal-abuurnimada**: Adeegsiga farsamooyin iyo agab cusub oo waara.
- **Tijaabinta iyo Horumarinta**: Joogteynta cilmi-baaris iyo horumarinta farsamooyinka cusub ee waara.
Qaab dhismeedka waara waa mid muhiim u ah mustaqbalka dhismaha iyo horumarinta magaalooyinka si loo hubiyo in aan loo keenin waxyeello deegaanka, dhaqaalaha, iyo bulshada. | Sidee loo qeexaa qaab dhismeedka waara? Marka la eego su'aasha hore, ku qor macnaha guud ee jawaabta. Waxay noqon kartaa 1 ilaa 20 jumladood. Macnaha guud: | Given a prompt #Given Prompt# that requires composing a context around some question, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by asking question where the context should be genrated in a structured form as bulleted list with topics and sub-topics.
#Given Prompt#:
Sidee loo qeexaa qaab dhismeedka waara? Marka la eego su'aasha hore, ku qor macnaha guud ee jawaabta. Waxay noqon kartaa 1 ilaa 20 jumladood. Macnaha guud: | STRUCTURED_INFO | null | null | null |
5,691 | [
{
"role": "user",
"content": "Перше твердження каже, що церква була заснована в 12 столітті святим Бірином, та є частини, які були побудовані в 7 столітті. В той же час, друге твердження стверджує, що церква була спочатку заснована святим Бірином в 7 столітті, але деякі частини були додані в 12 столітті. Чи... | Ukrainian | pawsx | 1 | Перше твердження каже, що церква була заснована в 12 столітті святим Бірином, та є частини, які були побудовані в 7 столітті. В той же час, друге твердження стверджує, що церква була спочатку заснована святим Бірином в 7 столітті, але деякі частини були додані в 12 столітті. Чи можемо ми вважати, що ці два твердження висловлюють однакову думку? | Так, обидва твердження висловлюють однакову думку. Вони обидва стверджують, що церква була заснована святим Бірином і має частини, які були побудовані в 7-му та 12-му століттях. Проте, вони висловлюють цю думку в різний спосіб, зосереджуючись на різних аспектах історії церкви. | Сказано, що церква була заснована святим Бірином в 12 столітті, а частини церкви датуються 7 століттям. Сказано, що церква була заснована в 7 столітті святим Бірином, а частини церкви датуються 12 століттям. Питання: Чи висловлюють перше і друге речення одне і те ж значення? Так чи ні? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by using different sentence length one can be short and another very long.
#Given Prompt#:
Сказано, що церква була заснована святим Бірином в 12 столітті, а частини церкви датуються 7 століттям. Сказано, що церква була заснована в 7 столітті святим Бірином, а частини церкви датуються 12 століттям. Питання: Чи висловлюють перше і друге речення одне і те ж значення? Так чи ні? | LENGTH_VARIATION | null | null | null |
5,692 | [
{
"role": "user",
"content": "Analyseer de volgende tekst en identificeer de belangrijke gebeurtenissen die worden beschreven. Leg vervolgens uit hoe deze gebeurtenissen met elkaar verbonden zijn en welke impact ze hadden op de carrière van de persoon in kwestie: Zijn vuurdoop vond plaats gedurende de Frans... | Dutch | generic | 1 | Analyseer de volgende tekst en identificeer de belangrijke gebeurtenissen die worden beschreven. Leg vervolgens uit hoe deze gebeurtenissen met elkaar verbonden zijn en welke impact ze hadden op de carrière van de persoon in kwestie: Zijn vuurdoop vond plaats gedurende de Franse verovering van Algerije in 1842. In 1849 was hij betrokken bij de Slag bij Zaatcha en een jaar later werd hij luitenant-kolonel van de zoeaven. In 1851 werd hij kolonel van de Turcos (een korps van Algerijnse scherpschutters). In 1854 voerde hij als brigadier-generaal het bevel over een deel van de Algerijnse troepen tijdens de Krimoorlog, waar zij deelnamen aan de Slag aan de Alma, de Slag bij Inkerman en de Belegering van Sebastopol. | De tekst beschrijft de militaire carrière van een onbekende persoon. De belangrijke gebeurtenissen zijn:
1. Zijn deelname aan de Franse verovering van Algerije in 1842, wat zijn eerste militaire ervaring lijkt te zijn (zijn 'vuurdoop').
2. Zijn betrokkenheid bij de Slag bij Zaatcha in 1849, een belangrijke veldslag in de Franse verovering van Algerije.
3. Zijn promotie tot luitenant-kolonel van de zoeaven in 1850, een elite-eenheid in het Franse leger.
4. Zijn promotie tot kolonel van de Turcos in 1851, een korps van Algerijnse scherpschutters.
5. Zijn deelname aan de Krimoorlog in 1854 als brigadier-generaal, waar hij het bevel voerde over een deel van de Algerijnse troepen. Ze namen deel aan de Slag aan de Alma, de Slag bij Inkerman en de Belegering van Sebastopol.
Deze gebeurtenissen zijn met elkaar verbonden als opeenvolgende stappen in de militaire carrière van deze persoon. Ze tonen een patroon van toenemende verantwoordelijkheid en rang, beginnend met deelname aan een militaire campagne en eindigend met het bevel voeren over troepen in een grote oorlog.
De impact van deze gebeurtenissen op de carrière van de persoon is aanzienlijk. Elke stap, van deelname aan de verovering van Algerije tot het leiden van troepen in de Krimoorlog, heeft waarschijnlijk bijgedragen aan zijn reputatie en ervaring, waardoor hij hogerop kon komen in de militaire hiërarchie. Zijn promoties tot luitenant-kolonel en later tot kolonel tonen aan dat hij werd erkend voor zijn vaardigheden en leiderschap. Zijn rol in de Krimoorlog, een van de grootste conflicten van de 19e eeuw, markeert het hoogtepunt van zijn carrière tot dat moment. | Wat voor belangrijke gebeurtenis beschrijft de volgende tekst: Zijn vuurdoop vond plaats gedurende de Franse verovering van Algerije in 1842. In 1849 was hij betrokken bij de Slag bij Zaatcha en een jaar later werd hij luitenant-kolonel van de zoeaven. In 1851 werd hij kolonel van de Turcos (een korps van Algerijnse scherpschutters). In 1854 voerde hij als brigadier-generaal het bevel over een deel van de Algerijnse troepen tijdens de Krimoorlog, waar zij deelnamen aan de Slag aan de Alma, de Slag bij Inkerman en de Belegering van Sebastopol | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Dutch.
#Given Prompt#:
Wat voor belangrijke gebeurtenis beschrijft de volgende tekst: Zijn vuurdoop vond plaats gedurende de Franse verovering van Algerije in 1842. In 1849 was hij betrokken bij de Slag bij Zaatcha en een jaar later werd hij luitenant-kolonel van de zoeaven. In 1851 werd hij kolonel van de Turcos (een korps van Algerijnse scherpschutters). In 1854 voerde hij als brigadier-generaal het bevel over een deel van de Algerijnse troepen tijdens de Krimoorlog, waar zij deelnamen aan de Slag aan de Alma, de Slag bij Inkerman en de Belegering van Sebastopol
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
5,693 | [
{
"role": "user",
"content": "Ibendera leMerah-Putih sele yaziwa ngabantu base-Indonesia ngaphambi kwexesha lokukhululeka.\n\nNgaba yeyona into leyo ekhoyo kwiinkcukacha ezilapha phezulu? Nika impendulo yakho kunye nesizathu sakho.\n\nImpendulo:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Ewe, le nto... | Indonesian | generic | 1 | Ibendera leMerah-Putih sele yaziwa ngabantu base-Indonesia ngaphambi kwexesha lokukhululeka.
Ngaba yeyona into leyo ekhoyo kwiinkcukacha ezilapha phezulu? Nika impendulo yakho kunye nesizathu sakho.
Impendulo: | Ewe, le nto ikhoyo kwiinkcukacha ezilapha phezulu. Isizathu sokuba ndithi njalo kukuba ibendera leMerah-Putih ibikho kwi-Indonesia ngaphambi kwexesha lokukhululeka, oko kubonakala ukuba kubekho ukuzimela kwayo. | Bendera Merah-Putih sudah dikenal oleh bangsa Indonesia sebelum masa kemerdekaan.
Benarkah kalimat pernyataan tersebut di atas? Berikan jawaban beserta alasannya.
Jawaban: | Rewrite the #Given Prompt# as an xhosa transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in xhosa transliteration.
#Given Prompt#:
Bendera Merah-Putih sudah dikenal oleh bangsa Indonesia sebelum masa kemerdekaan.
Benarkah kalimat pernyataan tersebut di atas? Berikan jawaban beserta alasannya.
Jawaban:
| TRANSLITERATION | null | null | null |
5,694 | [
{
"role": "user",
"content": "پیش زمینه این است که: \"علوم انسانی یا علوم اجتماعی شامل تعداد زیادی از رشته های مختلف هستند که هر یک از این رشته ها خود دارای زیر شاخه های متعددی هستند. برخی از این رشته ها عبارتند از: تاریخ، انسان شناسی، مطالعات منطقه ای، مطالعات ارتباطی، مطالعات فرهنگی، حقوق، اقتصاد و زبان ش... | Iranian Persian | answer_ranking | 1 | پیش زمینه این است که: "علوم انسانی یا علوم اجتماعی شامل تعداد زیادی از رشته های مختلف هستند که هر یک از این رشته ها خود دارای زیر شاخه های متعددی هستند. برخی از این رشته ها عبارتند از: تاریخ، انسان شناسی، مطالعات منطقه ای، مطالعات ارتباطی، مطالعات فرهنگی، حقوق، اقتصاد و زبان شناسی". موضوع علوم انسانی به دنبال سوالی است که نیاز به بیشتر از یک دیدگاه یا زمینه دارد. | یک سوال ممکن در این زمینه می تواند این باشد:
"چگونه زبان، فرهنگ و اقتصاد در شکل گیری تاریخ یک منطقه تاثیر گذاشته اند؟"
این سوال نیازمند دیدگاه های متعددی است. تاریخ نگاران می توانند تاریخچه و رخدادهای مهم یک منطقه را بررسی کنند. اقتصاددانان می توانند تاثیر اقتصاد و توسعه یا نبود آن را بررسی کنند. زبان شناسان و انسان شناسان می توانند نقش زبان و فرهنگ را در این بین بررسی کنند. با ترکیب این دیدگاه ها، می توان به درک بهتری از تاریخ و تکامل یک منطقه دست یافت. | سوال این است که: "علوم انسانی که به عنوان علوم اجتماعی نیز در نظر گرفته می شوند شامل تاریخ، انسان شناسی، مطالعات منطقه ای، مطالعات ارتباطی، مطالعات فرهنگی، حقوق، اقتصاد و زبان شناسی است". موضوعش علوم انساني است. | Given a prompt #Given Prompt# that asks to generate a question for a certain text snippet or a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that requires additional context or background to determine the relevant question for the text snippet.
#Given Prompt#:
سوال این است که: "علوم انسانی که به عنوان علوم اجتماعی نیز در نظر گرفته می شوند شامل تاریخ، انسان شناسی، مطالعات منطقه ای، مطالعات ارتباطی، مطالعات فرهنگی، حقوق، اقتصاد و زبان شناسی است". موضوعش علوم انساني است. | NEED_FOR_CONTEXT | null | null | null |
5,695 | [
{
"role": "user",
"content": "Was ist die Zusammenfassung des folgenden Artikels in einem Satz? Du wirst ein Durcheinander anrichten, während du den Couchtisch neu schmückst. Arbeiten Sie nach Möglichkeit im Freien oder in einer Garage, oder legen Sie eine Decke, eine Plane oder ein Kunststoffblech auf, um ... | German | cross_summarization | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
5,696 | [
{
"role": "user",
"content": "اكتب قصة قصيرة تستخدم الرمزية أو الرمز البلاغي لتوصيل معنى أعمق عندما يُثني الشخص X على ملابس الشخص Y."
},
{
"role": "assistant",
"content": "كان يعيش في الحي شخص يدعى عدنان، يتميز بأناقته الدائمة وذوقه الرفيع في اختيار ملابسه. على الجانب الآخر، كان هناك شخص آخر يُد... | Standard Arabic | soda | 1 | اكتب قصة قصيرة تستخدم الرمزية أو الرمز البلاغي لتوصيل معنى أعمق عندما يُثني الشخص X على ملابس الشخص Y. | كان يعيش في الحي شخص يدعى عدنان، يتميز بأناقته الدائمة وذوقه الرفيع في اختيار ملابسه. على الجانب الآخر، كان هناك شخص آخر يُدعى زياد، يعتبر نفسه منافسًا لعدنان في الأناقة، لكنه كان يفتقر للذوق الرفيع، وكانت مظهره يحمل بعض البذخ المبالغ فيه.
في إحدى المناسبات الاجتماعية، التقى الاثنان وكان عدنان يرتدي بدلة بسيطة لكنها أنيقة ومنسقة، بينما كان زياد يرتدي بدلة فاخرة ومكلفة، ولكنها كانت تفتقر للانسجام في الألوان والأشكال. نظر زياد إلى عدنان وقال بسخرية: "أعجبتني ملابسك يا عدنان، على الرغم من بساطتها، فهي تعكس ذوقك في الأزياء".
عدنان بادله الابتسامة وقال باحترام: "شكرًا لك زياد، أنت كذلك تتألق بمظهرك الفاخر".
هذه المحادثة البسيطة بينهما كانت تحمل في طياتها رمزية عميقة، حيث كان زياد يحاول أن يُقلل من شأن ذوق عدنان الرفيع، بينما كان عدنان يعبر بأدب عن رأيه في زياد، مؤكدًا أن القيمة الحقيقية للأناقة تكمن في البساطة والانسجام، وليس في البذخ والتكلف.
وهكذا، كانت ملابس عدنان وزياد تعكسان الفروق العميقة بين قيمتيهما وأسلوبيهما في الحياة، حيث يرمز عدنان إلى الرقي والذوق الرفيع، وزياد إلى البذخ والتفاخر. | اكتب فقرة قصيرة من الرواية على الموضوع التالي: الشخص X يُثني على ملابس الشخص Y | Given a prompt #Given Prompt# that asks to write a story on a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that encourages the use of symbolism or allegory to convey deeper meanings or themes within the story.
#Given Prompt#:
اكتب فقرة قصيرة من الرواية على الموضوع التالي: الشخص X يُثني على ملابس الشخص Y | INCLUDE_SYMBOLISM | null | null | null |
5,697 | [
{
"role": "user",
"content": "Qual è la risposta corretta a questa domanda? \n\"Chi è l'allenatore NBA più grande?\""
},
{
"role": "assistant",
"content": "La risposta corretta a questa domanda è:\n\"Gregg Popovich\""
}
] | Italian | generic | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
5,698 | [
{
"role": "user",
"content": "Vui lòng sử dụng quy trình suy nghĩ đa bước để giải quyết câu hỏi sau: Dựa trên những dòng thơ (bản dịch) sau, hãy xác định tập thơ của Tagore mà chúng thuộc về. Sau đó, hãy tìm hiểu về bối cảnh và thông điệp mà Tagore muốn truyền đạt trong tập thơ đó.\n\nĐôi mắt băn khoăn của ... | Vietnamese | generic | 2 | Vui lòng sử dụng quy trình suy nghĩ đa bước để giải quyết câu hỏi sau: Dựa trên những dòng thơ (bản dịch) sau, hãy xác định tập thơ của Tagore mà chúng thuộc về. Sau đó, hãy tìm hiểu về bối cảnh và thông điệp mà Tagore muốn truyền đạt trong tập thơ đó.
Đôi mắt băn khoăn của em buồn
Đôi mắt em muốn nhìn sâu vào tâm tưởng của anh
Như trăng kia muốn vào sâu biển cả
Anh đã để cuộc đời anh trần trụi dưới mắt em | Bước 1: Xác định tập thơ của Tagore mà những dòng thơ trên thuộc về.
- Những dòng thơ trên có thể thuộc về tập thơ "Gitanjali" (hay "Lời Ca Tiếng Hát") của Rabindranath Tagore, một nhà thơ người Ấn Độ nổi tiếng.
Bước 2: Tìm hiểu về bối cảnh và thông điệp mà Tagore muốn truyền đạt trong tập thơ "Gitanjali".
- "Gitanjali" là một tập hợp các bài thơ tôn giáo và tâm linh, được viết bởi Rabindranath Tagore vào đầu thế kỷ 20. Tập thơ này đã giúp Tagore giành giải Nobel Văn học năm 1913.
- Bối cảnh của "Gitanjali" là Ấn Độ thời kỳ đấu tranh cho độc lập, và Tagore đã sử dụng thơ của mình như một công cụ để truyền đạt thông điệp về tình yêu, lòng trắc ẩn, và tôn giáo.
- Thông qua những dòng thơ trên, Tagore muốn truyền đạt thông điệp về sự kết nối sâu sắc giữa con người với nhau và với thế giới xung quanh. Anh muốn chúng ta nhìn sâu vào tâm hồn của nhau, giống như trăng nhìn vào biển cả, để hiểu và tôn trọng sự đa dạng và phức tạp của con người. | Những câu thơ (bản dịch) sau thuộc tập thơ nào của Tagore?
Đôi mắt băn khoăn của em buồn
Đôi mắt em muốn nhìn sâu vào tâm tưởng của anh
Như trăng kia muốn vào sâu biển cả
Anh đã để cuộc đời anh trần trụi dưới mắt em | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Vietnamese.
#Given Prompt#:
Những câu thơ (bản dịch) sau thuộc tập thơ nào của Tagore?
Đôi mắt băn khoăn của em buồn
Đôi mắt em muốn nhìn sâu vào tâm tưởng của anh
Như trăng kia muốn vào sâu biển cả
Anh đã để cuộc đời anh trần trụi dưới mắt em
| INCREASE_REASONING | [
"Tiếp tục, hãy phân tích sâu hơn về phong cách thơ của Tagore trong tập thơ này. Vui lòng so sánh với các tập thơ khác của ông, đưa ra những điểm tương đồng và khác biệt về hình ảnh thơ, ngôn ngữ và cảm xúc được truyền tải."
] | [
"EXPANDING_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,699 | [
{
"role": "user",
"content": "У Південній Кореї жінки дають шоколад чоловікам 14 лютого, а чоловіки дають нешоколадні цукерки жінкам 14 березня (Білий день). 14 квітня (Чорний день), ті, хто не отримав нічого 14 лютого або 14 березня, йдуть в китайсько-корейський ресторан, щоб з'їсти чорну лапшу (자장면 jajang... | Ukrainian | mlqa | 1 | У Південній Кореї жінки дають шоколад чоловікам 14 лютого, а чоловіки дають нешоколадні цукерки жінкам 14 березня (Білий день). 14 квітня (Чорний день), ті, хто не отримав нічого 14 лютого або 14 березня, йдуть в китайсько-корейський ресторан, щоб з'їсти чорну лапшу (자장면 jajangmyeon) і оплакувати своє "одинокове життя".
Які традиції святкування 14 лютого, 14 березня і 14 квітня в Південній Кореї, і яка страва є символом Чорного дня? | У Південній Кореї святкування днів, пов'язаних з любов'ю та стосунками, має свої унікальні особливості:
1. **14 лютого (День Святого Валентина)**:
- Традиційно жінки дарують чоловікам шоколад. Це може бути як комерційно виготовлений шоколад, так і домашній, який часто має більше значення. Цей жест є виразом симпатії або любові.
2. **14 березня (Білий день)**:
- На Білий день чоловіки відповідають жінкам, які подарували їм шоколад на День Святого Валентина. Вони дарують нешоколадні цукерки, але також можуть вибрати інші подарунки, такі як білий шоколад, білу білизну або ювелірні прикраси. Це своєрідна відповідь на увагу, яку вони отримали попереднього місяця.
3. **14 квітня (Чорний день)**:
- Чорний день є менш святковим і більше символічним. Це день для тих, хто не отримав подарунків ані на День Святого Валентина, ані на Білий день. Вони йдуть в китайсько-корейські ресторани, щоб з'їсти чорну лапшу, відому як "자장면" (jajangmyeon). Ця страва складається з пшеничної локшини з густим соусом на основі чорних бобів. Її поїдання символізує "оплакування" своєї самотності.
Таким чином, страва, яка є символом Чорного дня в Південній Кореї, це **чорна лапша (자장면, jajangmyeon)**. | У Південній Кореї жінки дають шоколад чоловікам 14 лютого, а чоловіки дають нешоколадні цукерки жінкам 14 березня (Білий день). 14 квітня (Чорний день), ті, хто не отримав нічого 14 лютого або 14 березня, йдуть в китайсько-корейський ресторан, щоб з'їсти чорну лапшу (자장면 jajangmyeon) і оплакувати своє "одинокове життя". | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the question only in the same language by combining multiple facts thus making the question more complex and requiring combining multiple facts to answer correctly.
#Given Prompt#:
У Південній Кореї жінки дають шоколад чоловікам 14 лютого, а чоловіки дають нешоколадні цукерки жінкам 14 березня (Білий день). 14 квітня (Чорний день), ті, хто не отримав нічого 14 лютого або 14 березня, йдуть в китайсько-корейський ресторан, щоб з'їсти чорну лапшу (자장면 jajangmyeon) і оплакувати своє "одинокове життя". | COMBINE_FACTS | null | null | null |
5,700 | [
{
"role": "user",
"content": "ನಂತರ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ______ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ______ ಬಯಸುವ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಂತರ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ ಏಕೆಂದರೆ ______ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತವೆ. ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಒಂದು ______ ಎತ್ತುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದೇ ______ ಭಾವನೆಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ನೀವು ಅವರಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ ______ ಮತ್ತು ______ ಕಾಣುವ ಯಾರನ್ನಾದರೂ... | Kannada | flan_lambda | 2 | ನಂತರ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ______ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ______ ಬಯಸುವ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಂತರ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ ಏಕೆಂದರೆ ______ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತವೆ. ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಒಂದು ______ ಎತ್ತುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದೇ ______ ಭಾವನೆಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ನೀವು ಅವರಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ ______ ಮತ್ತು ______ ಕಾಣುವ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ. | ನಂತರ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಾವಲಂಬಿತೆ ಬಯಸುವ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಂತರ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ ಏಕೆಂದರೆ ಆ ಗುಣಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತವೆ. ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಒಂದು ಬಾಹ್ಯ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಎತ್ತುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದೇ ಅಂತರ್ಮುಖಿ ಭಾವನೆಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ನೀವು ಅವರಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಸರಳತೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಗೌರವ ಕಾಣುವ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ. | ನಂತರ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಬಯಸುವ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಂತರ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತವೆ. ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಒಂದು ಬೆರಳನ್ನು ಎತ್ತುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದೇ ಅಥ್ಲೆಟಿಕ್ ಭಾವನೆಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ನೀವು ಅವರಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ ತಂಪಾದ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಾಧುನಿಕವಾಗಿ ಕಾಣುವ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ. | Given a prompt #Given Prompt# that asks to either complete the sentence with a phrase or fill in the blank in between the text, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that requires multiple blanks to be filled in.
#Given Prompt#:
ನಂತರ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಬಯಸುವ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಂತರ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತವೆ. ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಒಂದು ಬೆರಳನ್ನು ಎತ್ತುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದೇ ಅಥ್ಲೆಟಿಕ್ ಭಾವನೆಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ನೀವು ಅವರಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ ತಂಪಾದ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಾಧುನಿಕವಾಗಿ ಕಾಣುವ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ. | MULTIPLE_BLANKS | [
"ಇದಾದ ನಂತರ, ನೀವು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ ಒಂದು ಮಾರಾಟದ ಯೋಜನೆ ರೂಪಿಸಿ. ಈ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಗಳ ವಿಶೇಷತೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮಾರಾಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಯಾವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ."
] | [
"CHALLENGING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
Subsets and Splits
Random Generic Tasks Sample
Randomly selects 20 entries from the 'generic' task category, providing a basic sample of the data without much analytical insight.