id int64 1 174k | conversation listlengths 2 6 | language stringclasses 77
values | task stringclasses 18
values | no_of_turns int64 1 3 | evolved_user_prompt stringlengths 6 10.4k ⌀ | output_assistant_reply stringlengths 1 12.1k ⌀ | seed_prompt stringlengths 2 12k ⌀ | task_evol_prompt stringlengths 135 12.1k ⌀ | task_evol_type stringclasses 100
values | evolved_multiturn_prompt listlengths 1 2 ⌀ | multiturn_evol_type listlengths 1 2 ⌀ | multiturn_evol_prompt listlengths 1 2 ⌀ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
6,401 | [
{
"role": "user",
"content": "بيتم استخدام كتير من الأجزاء المتبادلة في تصنيع السيارات. بعض الأمثلة على الأجزاء دي هي البطاريات، شفرات مسحات الزجاج الأمامي، شمعات الكهرباء، والإطارات. ايه من التالي هي ميزة الأجزاء المتبادلة على الأجزاء اللي مش قابلة للتبديل في السيارات؟ الخيارات: أ. الأجزاء المتبادلة عموماً... | Egyptian Arabic | flan_qa | 1 | بيتم استخدام كتير من الأجزاء المتبادلة في تصنيع السيارات. بعض الأمثلة على الأجزاء دي هي البطاريات، شفرات مسحات الزجاج الأمامي، شمعات الكهرباء، والإطارات. ايه من التالي هي ميزة الأجزاء المتبادلة على الأجزاء اللي مش قابلة للتبديل في السيارات؟ الخيارات: أ. الأجزاء المتبادلة عموماً أغلى من الأجزاء المصنوعة خصيصًا للسيارات ؛ ب. الأجزاء المتبادلة بتتعطل في الغالبية العظمى من السيارات في السنوات الماضية ؛ ج. الأجزاء المتبادلة وفيرة للسيارات المصنوعة خصيصًا ؛ د. الأجزاء المتبادلة تتطلب صيانة أكثر من الأجزاء المصنوعة خصيصًا ؛ الإجابة هي: | الإجابة هي: ج. الأجزاء المتبادلة وفيرة للسيارات المصنوعة خصيصًا.
استخدام الأجزاء المتبادلة في تصنيع السيارات يوفر العديد من المزايا مثل القابلية للتبديل بين مختلف الموديلات والعلامات التجارية، مما يزيد من توفرها ويسهل صيانتها واستبدالها. | بيتم استخدام كتير من الأجزاء المتبادلة في تصنيع السيارات. بعض الأمثلة على الأجزاء دي هي البطاريات، شفرات مسحات الزجاج الأمامي، شمعات الكهرباء، والإطارات. ايه من التالي هي ميزة الأجزاء المتبادلة على الأجزاء اللي مش قابلة للتبديل في السيارات؟ الخيارات: أ. الأجزاء المتبادلة عموماً أغلى من الأجزاء المصنوعة خصيصًا للسيارات ؛ ب. الأجزاء المتبادلة بتتعطل في الغالبية العظمى من السيارات في السنوات الماضية ؛ ج. الأجزاء المتبادلة وفيرة للسيارات المصنوعة خصيصًا ؛ د. الأجزاء المتبادلة ممكن تناسب أنواع كثيرة من السيارات ؛ الإجابة هي: | Given a prompt #Given Prompt# that represents a topic and multiple choice question related to that topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the choices such that no choice is the correct answer.
#Given Prompt#:
بيتم استخدام كتير من الأجزاء المتبادلة في تصنيع السيارات. بعض الأمثلة على الأجزاء دي هي البطاريات، شفرات مسحات الزجاج الأمامي، شمعات الكهرباء، والإطارات. ايه من التالي هي ميزة الأجزاء المتبادلة على الأجزاء اللي مش قابلة للتبديل في السيارات؟ الخيارات: أ. الأجزاء المتبادلة عموماً أغلى من الأجزاء المصنوعة خصيصًا للسيارات ؛ ب. الأجزاء المتبادلة بتتعطل في الغالبية العظمى من السيارات في السنوات الماضية ؛ ج. الأجزاء المتبادلة وفيرة للسيارات المصنوعة خصيصًا ؛ د. الأجزاء المتبادلة ممكن تناسب أنواع كثيرة من السيارات ؛ الإجابة هي: | NO_CORRECT_OPTION | null | null | null |
6,402 | [
{
"role": "user",
"content": "Вопрос: Когда конкретно произошёл распад Чехословакии? В какой день и год? Ответ:\n\nAI, пожалуйста, предоставьте подробный и конкретный ответ на этот вопрос."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Распад Чехословакии произошел 1 января 1993 года."
},
{
"rol... | Russian | generic | 3 | Вопрос: Когда конкретно произошёл распад Чехословакии? В какой день и год? Ответ:
AI, пожалуйста, предоставьте подробный и конкретный ответ на этот вопрос. | Распад Чехословакии произошел 1 января 1993 года. | Вопрос: Дата распада страны Чехословакия. Ответ: | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Russian.
#Given Prompt#:
Вопрос: Дата распада страны Чехословакия. Ответ:
| CONCRETIZE | [
"Теперь объясните, пожалуйста, какие основные политические и экономические причины привели к распаду Чехословакии. Опишите влияние этих факторов на процесс разделения страны.",
"AI, теперь представьте ответ в форме временной шкалы, отображающей ключевые события, которые привели к распаду Чехословакии, включая дат... | [
"ENGAGING_CONVERSATION",
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,403 | [
{
"role": "user",
"content": "Vui lòng tóm tắt bài viết dưới đây: Sepiroth, một nhân vật chiến đấu trong trò chơi, sử dụng kỹ thuật chiến đấu phức tạp. Anh ta khởi đầu trận chiến bằng cảnh cắt ngắn, sử dụng kỹ thuật tấn công nhấn △. Anh ta sau đó tiếp tục tấn công bằng nút <unk>, kết hợp với Upper Slash và ... | Vietnamese | cross_summarization | 1 | Vui lòng tóm tắt bài viết dưới đây: Sepiroth, một nhân vật chiến đấu trong trò chơi, sử dụng kỹ thuật chiến đấu phức tạp. Anh ta khởi đầu trận chiến bằng cảnh cắt ngắn, sử dụng kỹ thuật tấn công nhấn △. Anh ta sau đó tiếp tục tấn công bằng nút <unk>, kết hợp với Upper Slash và Finishing Leap để tạo nên một chuỗi tấn công phong phú. Sepiroth sử dụng thanh kiếm mạnh mẽ để chống trả, yêu cầu người chơi dùng Arial Dodge và trượt ra xa. Sepiroth sẽ dịch chuyển và thực hiện một cuộc tấn công mạnh mẽ trong không khí, yêu cầu người chơi phải chặn bằng cách nhấn □. Khi thanh sức mạnh của Sepiroth giảm xuống còn khoảng 5, anh ta sẽ triệu hồi Heartless Angel, một cuộc tấn công mạnh mẽ sẽ triệu hồi một hào quang xung quanh đầu người chơi, giảm HP và MP của họ xuống một và có thể gây tử vong tức thì. Để ngăn chặn cuộc tấn công này, người chơi cần tấn công Sepiroth trước khi anh ta hoàn thành "Thiên thần". Nếu không, người chơi sẽ cần phải chặn với △ hoặc cuộc tấn công thông thường của Sepiroth. Sau Heartless Angel, Sepiroth trở nên mạnh mẽ hơn và sẽ sử dụng kỹ thuật Shadow Flare, một trụ lửa lớn hút người chơi vào. Đôi khi Sepiroth sẽ sử dụng cuộc tấn công Flash, yêu cầu người chơi phải nhấn △. Khi thanh sức mạnh của Sepiroth giảm xuống còn khoảng 4-5, anh ta sẽ chuyển sang hình dạng cuối cùng mạnh mẽ nhất và sử dụng câu thần chú thiên thạch để cố gắng giết người chơi. Tóm tắt: | Sepiroth là một nhân vật chiến đấu trong trò chơi video sử dụng các kỹ thuật chiến đấu phức tạp, bao gồm các đòn tấn công khác nhau và cuộc tấn công mạnh mẽ từ không khí. Khi sức mạnh của anh ta giảm xuống còn khoảng 5, anh ta triệu hồi Heartless Angel, một cuộc tấn công mạnh mẽ có thể làm giảm HP và MP của người chơi và có thể gây tử vong tức thì. Sepiroth trở nên mạnh mẽ hơn sau Heartless Angel và sẽ sử dụng kỹ thuật Shadow Flare. Khi sức mạnh của anh ta giảm xuống còn khoảng 4-5, anh ta chuyển sang hình dạng cuối cùng mạnh mẽ nhất và sử dụng câu thần chú thiên thạch. Người chơi cần tấn công Sepiroth trước khi anh ta hoàn thành các cuộc tấn công hoặc phải chặn đòn tấn công của anh ta. | Câu tóm tắt của bài viết sau đây là gì? △ cho một cảnh cắt ngắn. Anh ta sẽ dùng nó vào lúc đầu trận chiến, và sau đó trong trận chiến. Khi bạn đã hoàn thành với cuộc tấn công đầu tiên nhấn △ nhanh chóng tấn công anh ta một lần nữa. Sau đó, anh vẫn có thể tấn công hắn bằng nút <unk>. Sử dụng Upper Slash hoặc Finishing Leap để đưa anh ta lên không trung, sau đó tiếp tục với cuộc tấn công của bạn, thêm một vài Slash Horizontal dọc theo đường đi. Sau đó ông ta sẽ làm một hoặc hai điều. Hắn sẽ đứng vững và tấn công bằng thanh kiếm. Nếu anh ta làm thế, nhảy và dùng Arial Dodge, sau đó trượt ra xa anh ta. Khi bạn nhận được ở phía bên kia, đất bởi vì bạn có thể cần phải nhấn △ để bảo vệ một lần nữa. Anh ta sẽ dịch chuyển và làm cô mang thai ngay trong không khí. Nếu nó làm thế, nhấn □ để dùng dấu gạch chéo trả đũa khi nó xuất hiện trở lại, sau đó tiếp tục kết hợp bằng cách nhấn <unk> cho đến khi nó biến mất hoặc bạn kết thúc. Bất cứ lúc nào sau khi đánh bại khoảng 5 thanh, Sepiroth sẽ sử dụng Heartless Angel. Cuộc tấn công này là một trong những cuộc tấn công sẽ triệu hồi một hào quang xung quanh đầu của bạn để đưa bạn xuống một HP và không có MP (Với cơ hội thứ hai hoặc Một lần nữa) hoặc tự động giết bạn. Để ngăn chặn việc này, hãy tấn công hắn trước khi hắn nói xong "Thiên thần". Nếu bạn không có khả năng cần thiết để tiếp cận anh ta, và do đó không thể tấn công anh ta, một câu thần chú chữa bệnh đúng thời gian sẽ hủy bỏ cuộc tấn công, nhưng bạn vẫn sẽ không có phép thuật. Ngoài ra, nếu bạn không có khả năng cơ hội thứ hai, việc chữa bệnh sẽ không tạo ra sự khác biệt vì bạn sẽ chết trước khi phép chữa bệnh của bạn có bất kỳ tác dụng nào. Nếu bạn không ngăn chặn anh ta kịp thời, anh ta sẽ dịch chuyển và sử dụng một cuộc tấn công bạn sẽ cần phải chặn với △ hoặc cuộc tấn công thông thường của anh ta. Sau này, Sepiroth sẽ tiếp tục sử dụng Heartless Angel theo định kỳ. Sau Heartless Angel, anh ta sẽ trở thành mối đe dọa hơn, chạy trốn thay vì chỉ đứng đó và nhìn chằm chằm hoặc đi bộ xung quanh. Anh ta sẽ không chỉ sử dụng cuộc tấn công tiêu chuẩn của mình, mà anh ta sẽ sử dụng thứ gọi là Shadow Flare, đó là một trụ lửa lớn hút bạn vào. Chỉ cần sử dụng Glide cho nó hoặc nếu bạn có MP, sử dụng Trinity. Thường sẽ có những quả bóng đen xuất hiện xung quanh bạn. Bạn có thể tiêu diệt chúng (chỉ cần một cú đánh), hoặc sử dụng Reflect on them để đẩy chúng về phía Sephiroth. Tùy vào số lượng quả bóng. Đôi khi sẽ chỉ có 3 lần 7 hoặc 8. Ngoài ra đôi khi anh ta sẽ sử dụng một trong những cuộc tấn công Flash của mình nơi bạn cần phải nhấn △. Nếu điều này xảy ra và các quả bóng xung quanh bạn nhấn △ và các quả bóng sẽ bị chặn quá. Cũng đáng nói là việc né tránh trên không có thể đánh bóng đi. Khi anh ta giảm xuống khoảng 4-5 thanh của cuộc sống, anh ta sẽ dịch chuyển và biến thành hình dạng cuối cùng của anh ta, nơi anh ta mạnh nhất và sẽ sử dụng một câu thần chú thiên thạch để cố gắng giết anh. Khi điều này xảy ra, nhảy gấp đôi và sử dụng trượt. Đừng ngừng di chuyển. Tóm tắt: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by adding technical jargon or industry specifc terms that makes it difficult to summarize.
#Given Prompt#:
Câu tóm tắt của bài viết sau đây là gì? △ cho một cảnh cắt ngắn. Anh ta sẽ dùng nó vào lúc đầu trận chiến, và sau đó trong trận chiến. Khi bạn đã hoàn thành với cuộc tấn công đầu tiên nhấn △ nhanh chóng tấn công anh ta một lần nữa. Sau đó, anh vẫn có thể tấn công hắn bằng nút <unk>. Sử dụng Upper Slash hoặc Finishing Leap để đưa anh ta lên không trung, sau đó tiếp tục với cuộc tấn công của bạn, thêm một vài Slash Horizontal dọc theo đường đi. Sau đó ông ta sẽ làm một hoặc hai điều. Hắn sẽ đứng vững và tấn công bằng thanh kiếm. Nếu anh ta làm thế, nhảy và dùng Arial Dodge, sau đó trượt ra xa anh ta. Khi bạn nhận được ở phía bên kia, đất bởi vì bạn có thể cần phải nhấn △ để bảo vệ một lần nữa. Anh ta sẽ dịch chuyển và làm cô mang thai ngay trong không khí. Nếu nó làm thế, nhấn □ để dùng dấu gạch chéo trả đũa khi nó xuất hiện trở lại, sau đó tiếp tục kết hợp bằng cách nhấn <unk> cho đến khi nó biến mất hoặc bạn kết thúc. Bất cứ lúc nào sau khi đánh bại khoảng 5 thanh, Sepiroth sẽ sử dụng Heartless Angel. Cuộc tấn công này là một trong những cuộc tấn công sẽ triệu hồi một hào quang xung quanh đầu của bạn để đưa bạn xuống một HP và không có MP (Với cơ hội thứ hai hoặc Một lần nữa) hoặc tự động giết bạn. Để ngăn chặn việc này, hãy tấn công hắn trước khi hắn nói xong "Thiên thần". Nếu bạn không có khả năng cần thiết để tiếp cận anh ta, và do đó không thể tấn công anh ta, một câu thần chú chữa bệnh đúng thời gian sẽ hủy bỏ cuộc tấn công, nhưng bạn vẫn sẽ không có phép thuật. Ngoài ra, nếu bạn không có khả năng cơ hội thứ hai, việc chữa bệnh sẽ không tạo ra sự khác biệt vì bạn sẽ chết trước khi phép chữa bệnh của bạn có bất kỳ tác dụng nào. Nếu bạn không ngăn chặn anh ta kịp thời, anh ta sẽ dịch chuyển và sử dụng một cuộc tấn công bạn sẽ cần phải chặn với △ hoặc cuộc tấn công thông thường của anh ta. Sau này, Sepiroth sẽ tiếp tục sử dụng Heartless Angel theo định kỳ. Sau Heartless Angel, anh ta sẽ trở thành mối đe dọa hơn, chạy trốn thay vì chỉ đứng đó và nhìn chằm chằm hoặc đi bộ xung quanh. Anh ta sẽ không chỉ sử dụng cuộc tấn công tiêu chuẩn của mình, mà anh ta sẽ sử dụng thứ gọi là Shadow Flare, đó là một trụ lửa lớn hút bạn vào. Chỉ cần sử dụng Glide cho nó hoặc nếu bạn có MP, sử dụng Trinity. Thường sẽ có những quả bóng đen xuất hiện xung quanh bạn. Bạn có thể tiêu diệt chúng (chỉ cần một cú đánh), hoặc sử dụng Reflect on them để đẩy chúng về phía Sephiroth. Tùy vào số lượng quả bóng. Đôi khi sẽ chỉ có 3 lần 7 hoặc 8. Ngoài ra đôi khi anh ta sẽ sử dụng một trong những cuộc tấn công Flash của mình nơi bạn cần phải nhấn △. Nếu điều này xảy ra và các quả bóng xung quanh bạn nhấn △ và các quả bóng sẽ bị chặn quá. Cũng đáng nói là việc né tránh trên không có thể đánh bóng đi. Khi anh ta giảm xuống khoảng 4-5 thanh của cuộc sống, anh ta sẽ dịch chuyển và biến thành hình dạng cuối cùng của anh ta, nơi anh ta mạnh nhất và sẽ sử dụng một câu thần chú thiên thạch để cố gắng giết anh. Khi điều này xảy ra, nhảy gấp đôi và sử dụng trượt. Đừng ngừng di chuyển. Tóm tắt: | TECHNICAL_JARGON | null | null | null |
6,404 | [
{
"role": "user",
"content": "Pehla Kano ka raja kon tha? Baraye meherbani, apna jawab Urdu transliteration mein dein."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Pehla Kano ka raja Muhammad Rumfa tha."
},
{
"role": "user",
"content": "Ke be go re ka raja o ile a swaragana bjang?"
},
... | Northern Sotho | generic | 3 | Pehla Kano ka raja kon tha? Baraye meherbani, apna jawab Urdu transliteration mein dein. | Pehla Kano ka raja Muhammad Rumfa tha. | Seema se "Lebitla la mosadi ke bogadi" se ra go reng? | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Northern Sotho.
#Given Prompt#:
Seema se "Lebitla la mosadi ke bogadi" se ra go reng?
| DEEPEN | [
"Ke be go re ka raja o ile a swaragana bjang?",
"Hle ke o kgosi yo, o be a phela neng?"
] | [
"PRONOUNS",
"CONTEXT_RETENTION_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,405 | [
{
"role": "user",
"content": "Veritabanı Yönetim Sistemi (DBMS), kullanıcı, diğer uygulamalar ve veri tabanı arasında etkileşimi sağlayan bir bilgisayar yazılımıdır. Temel amacı, veritabanlarını tanımlama, oluşturma, sorgulama, güncelleme ve yönetme yeteneği sağlamaktır. Popüler DBMS'ler arasında MySQL, Pos... | Zulu | flan_coqa | 1 | Veritabanı Yönetim Sistemi (DBMS), kullanıcı, diğer uygulamalar ve veri tabanı arasında etkileşimi sağlayan bir bilgisayar yazılımıdır. Temel amacı, veritabanlarını tanımlama, oluşturma, sorgulama, güncelleme ve yönetme yeteneği sağlamaktır. Popüler DBMS'ler arasında MySQL, PostgreSQL, Microsoft SQL Server, Oracle, Sybase, SAP HANA ve IBM DB2 bulunur. Veritabanları genellikle farklı DBMS'ler arasında taşınabilir değildir, ancak farklı DBMS'ler SQL ve ODBC veya JDBC gibi ortak standartları kullanarak birbirleriyle etkileşim kurabilir. Veritabanı yönetim sistemleri genellikle destekledikleri veri modeline göre ayrılır; en popüler sistemlerden 1980'lerden bu yana tümü, SQL dili tarafından temsil edilen ilişkisel modeli destekler. Genellikle, "veritabanı" terimi, içerdiği bilgilerin düzenlenme biçimi ile ilişkili bir bilgi koleksiyonunu ifade eder. Bu bilgilere erişim genellikle, kullanıcıların tek veya birden çok veritabanı ile etkileşime geçmesini ve veritabanındaki tüm verilere (bireysel veri öğelerine erişim kısıtlamaları olabilir) erişim sağlayan bir "veritabanı yönetim sistemi" (DBMS) adı verilen bir yazılım süiti tarafından sağlanır. DBMS, büyük miktarda bilgiyi saklama, geri alma ve giriş yapma yeteneği sağlar ve bu bilgilerin nasıl düzenleneceği konusunda çeşitli seçenekler sunar. Aşağıdaki soruları cevaplayın: 1. DBMS nedir? 2. Ne işe yarar? 3. "Veritabanı" terimi ne anlama gelir? 4. Hangi DBMS'ler popülerdir? 5. Başka hangi DBMS'ler var? 6. Kaç tane var? 7. DBMS'lerin birbiriyle etkileşim kurmak için kullandığı diğer standartlar nelerdir? 8. Başka hangi standartlar var? 9. Başka hangi popüler DBMS'leri hatırlıyorsunuz? 10. Başka bir tane var mı? 11. Veritabanı yönetim sistemleri genellikle nasıl ayrılır? 12. Ortak standartların amacı nedir? 13. DBMS'nin sağladığı bir işlevi belirtin. 14. Başka ne olur? 15. Bu bilgiler ne için kullanılır? Cevapları numaralandırın:
#Question in Haitian#:
1. Ki sa DBMS ye? 2. Li sèvi ak ki objektif? 3. Tèm "baz done" a vle di kisa? 4. Ki DBMS yo ki popilè? 5. Ki lòt DBMS ki genyen? 6. Konbyen genyen? 7. Ki lòt estanda DBMS yo itilize pou yo kominike youn ak lòt? 8. Ki lòt estanda ki genyen? 9. Ki lòt DBMS popilè ou sonje? 10. Gen yon lòt? 11. Sistèm jesyon baz done yo anjeneral separe jan ki sa? 12. Ki objektif estanda yo genyen? 13. Mande yon fonksyon DBMS bay. 14. Kisa ki lòt? 15. Enfòmasyon sa yo itilize pou ki sa? Enumere repons yo: | 1. DBMS se yon lojisyèl ki pèmèt pou itilizatè, lòt aplikasyon ak baz done yo kapab kominike youn ak lòt.
2. Li sèvi pou defini, kreye, mande, mete ajou ak jere baz done yo.
3. Tèm "baz done" a siyifi koleksyon enfòmasyon ki òganize nan yon fason ki gen rapò ak jan li kontni yo.
4. DBMS ki popilè yo gen ladan MySQL, PostgreSQL, Microsoft SQL Server, Oracle, Sybase, SAP HANA ak IBM DB2.
5. Gen plizyè lòt DBMS tankou SQLite, MariaDB, MongoDB, Firebase ak plis ankò.
6. Kantite DBMS ki genyen yo varye anpil epi yo ka nan dizèn.
7. DBMS yo itilize estanda tankou SQL ak ODBC oswa JDBC pou yo kapab kominike youn ak lòt.
8. Gen lòt estanda tankou XQuery, LDAP, SPARQL, elatriye.
9. Lòt DBMS popilè ki ka sonje gen ladan MongoDB, Firebase, SQLite, elatriye.
10. Wi, gen anpil lòt DBMS ki disponib.
11. Sistèm jesyon baz done yo anjeneral separe dapre modèl done yo sipoze; sistèm ki pi popilè yo sipoze modèl ki gen rapò yo.
12. Objektif estanda yo se fasilite kominikasyon ak entegrasyon ant diferan DBMS yo.
13. Yon fonksyon DBMS bay se kapasite a pou stoje, rekipere ak antre gwo kantite enfòmasyon.
14. Lòt fonksyon gen ladan kontwòl sou aksè ak sekirite, jere transaksyon ak rekòvri done ki pèdi.
15. Enfòmasyon sa yo itilize pou anpil bagay, tankou analiz done, pran desizyon biznis, jere resous, elatriye. | Isistimu yokuphathwa kwedatha (DBMS) uhlelo lwesoftware yekhompyutha olusebenzisana nomsebenzisi, ezinye izinhlelo zokusebenza, kanye nedatha uqobo ukubamba nokuhlaziya idatha. I-DBMS enenjongo ejwayelekile yakhelwe ukuvumela ukuchaza, ukudala, ukubuza, ukuvuselela, nokuphatha ama-database. Ama-DBMS adumile ahlanganisa i-MySQL, i-PostgreSQL, i-Microsoft SQL Server, i-Oracle, i-Sybase, i-SAP HANA, ne-IBM DB2. I-database ngokuvamile ayithutheki kuma-DBMS ahlukene, kodwa ama-DBMS ahlukene angasebenzisana ngokusebenzisa amazinga afana ne-SQL ne-ODBC noma i-JDBC ukuvumela uhlelo olulodwa ukuthi lusebenze nama-DBMS angaphezu kwelilodwa. Izinhlelo zokuphathwa kwedatha zivame ukuhlukaniswa ngokwemodeli yedatha abayisekelayo; izinhlelo zedatha ezithandwa kakhulu kusukela ngawo-1980 zonke zisekele imodeli yobudlelwano njengoba imelelwe ngolimi lwe-SQL. Ngokwesimiso, "i-database" ibhekisela esimisweni semininingwane ehlobene nendlela ehlelwe ngayo. Ukufinyelela kulolu lwazi kuvame ukuhlinzekwa "uhlelo lokuphatha i-database" (DBMS) oluqukethe isethi ehlanganisiwe yesoftware yekhompyutha evumela abasebenzisi ukuthi baxhumane ne-database eyodwa noma ngaphezulu futhi inikeze ukufinyelela kuyo yonke idatha equkethwe ku-database (yize kungahle kube nemikhawulo ekhawulela ukufinyelela kwedatha ethile). I-DBMS inikeza imisebenzi ehlukahlukene evumela ukungena, ukugcina nokubuyisa inani elikhulu lemininingwane futhi inikeza izindlela zokuphatha ukuthi leyo mininingwane ihlelwe kanjani. Phendula le mibuzo elandelayo: 1. Izinkomo Iyini i-DBMS? 2. Izingelosi Futhi lisho ukuthini? 3. Izingelosi Lalisho ukuthini igama elithi "i-database"? 4. Izidakamizwa Iyiphi i-DBMS eyaziwayo? 5. Izingelosi Yini enye? Isiyisithupha. Bangaki sebebonke? 7. Izingelosi Yisho elinye lamazinga asetshenziselwa ukusebenzisana kwama-DBMS? 8. Izingelosi Ingabe kukhona okunye? Isigaba 9. Ingabe uyayikhumbula enye i-DBMS ethandwayo? Eyishumi. Omunye mhlawumbe? 11 - Izindaba Ezinhle Ngokuvamile zihlukaniswa kanjani izinhlelo zokuphathwa kwedatha? Amashumi amabili nambili Iyini injongo yezindinganiso ezisebenzisanayo? 13 - Bheka umbhalo waphansi. Yisho into eyodwa enikezwe imisebenzi ye-DBMS? 14. Yini eyenzeka? Ungasho omunye? Amashumi ayisihlanu. Ingabe lokhu kwenzelwa ukwaziswa okuncane? Izimpendulo ezinamanani: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and multiple questions related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the questions in haitian and article in turkish, having different linguistic structure. Finally, ask to answer the question in the haitian.
#Given Prompt#:
Isistimu yokuphathwa kwedatha (DBMS) uhlelo lwesoftware yekhompyutha olusebenzisana nomsebenzisi, ezinye izinhlelo zokusebenza, kanye nedatha uqobo ukubamba nokuhlaziya idatha. I-DBMS enenjongo ejwayelekile yakhelwe ukuvumela ukuchaza, ukudala, ukubuza, ukuvuselela, nokuphatha ama-database. Ama-DBMS adumile ahlanganisa i-MySQL, i-PostgreSQL, i-Microsoft SQL Server, i-Oracle, i-Sybase, i-SAP HANA, ne-IBM DB2. I-database ngokuvamile ayithutheki kuma-DBMS ahlukene, kodwa ama-DBMS ahlukene angasebenzisana ngokusebenzisa amazinga afana ne-SQL ne-ODBC noma i-JDBC ukuvumela uhlelo olulodwa ukuthi lusebenze nama-DBMS angaphezu kwelilodwa. Izinhlelo zokuphathwa kwedatha zivame ukuhlukaniswa ngokwemodeli yedatha abayisekelayo; izinhlelo zedatha ezithandwa kakhulu kusukela ngawo-1980 zonke zisekele imodeli yobudlelwano njengoba imelelwe ngolimi lwe-SQL. Ngokwesimiso, "i-database" ibhekisela esimisweni semininingwane ehlobene nendlela ehlelwe ngayo. Ukufinyelela kulolu lwazi kuvame ukuhlinzekwa "uhlelo lokuphatha i-database" (DBMS) oluqukethe isethi ehlanganisiwe yesoftware yekhompyutha evumela abasebenzisi ukuthi baxhumane ne-database eyodwa noma ngaphezulu futhi inikeze ukufinyelela kuyo yonke idatha equkethwe ku-database (yize kungahle kube nemikhawulo ekhawulela ukufinyelela kwedatha ethile). I-DBMS inikeza imisebenzi ehlukahlukene evumela ukungena, ukugcina nokubuyisa inani elikhulu lemininingwane futhi inikeza izindlela zokuphatha ukuthi leyo mininingwane ihlelwe kanjani. Phendula le mibuzo elandelayo: 1. Izinkomo Iyini i-DBMS? 2. Izingelosi Futhi lisho ukuthini? 3. Izingelosi Lalisho ukuthini igama elithi "i-database"? 4. Izidakamizwa Iyiphi i-DBMS eyaziwayo? 5. Izingelosi Yini enye? Isiyisithupha. Bangaki sebebonke? 7. Izingelosi Yisho elinye lamazinga asetshenziselwa ukusebenzisana kwama-DBMS? 8. Izingelosi Ingabe kukhona okunye? Isigaba 9. Ingabe uyayikhumbula enye i-DBMS ethandwayo? Eyishumi. Omunye mhlawumbe? 11 - Izindaba Ezinhle Ngokuvamile zihlukaniswa kanjani izinhlelo zokuphathwa kwedatha? Amashumi amabili nambili Iyini injongo yezindinganiso ezisebenzisanayo? 13 - Bheka umbhalo waphansi. Yisho into eyodwa enikezwe imisebenzi ye-DBMS? 14. Yini eyenzeka? Ungasho omunye? Amashumi ayisihlanu. Ingabe lokhu kwenzelwa ukwaziswa okuncane? Izimpendulo ezinamanani: | MULTILINGUAL | null | null | null |
6,406 | [
{
"role": "user",
"content": "वाक्यांश 1: राजीव गांधी ने शिक्षा के क्षेत्र में अपनी प्रगतिशील सोच, अपने नवोन्मेषी आदेश और अपने वैज्ञानिक दृष्टिकोण के द्वारा एक नेता के रूप में खुद को स्थापित किया। वाक्यांश 2: राजीव गांधी ने शिक्षा के क्षेत्र में अपनी प्रगतिशील सोच, अपने उन्नयनवादी आदेश और अपने वैज्ञानिक दृष... | Hindi | pawsx | 1 | वाक्यांश 1: राजीव गांधी ने शिक्षा के क्षेत्र में अपनी प्रगतिशील सोच, अपने नवोन्मेषी आदेश और अपने वैज्ञानिक दृष्टिकोण के द्वारा एक नेता के रूप में खुद को स्थापित किया। वाक्यांश 2: राजीव गांधी ने शिक्षा के क्षेत्र में अपनी प्रगतिशील सोच, अपने उन्नयनवादी आदेश और अपने वैज्ञानिक दृष्टिकोण के द्वारा एक नेता के रूप में खुद को स्थापित किया। प्रश्न: क्या वाक्य 1 और वाक्य 2 एक ही अर्थ व्यक्त करते हैं? हाँ या नहीं? | हाँ | वाक्यांश 1: हारल्ड एडलस्टैम ने मानव अधिकारों के लिए लड़ाई में अपने पेशेवर दक्षता, अपनी बहादुरी और अपने बुर्जुआ साहस द्वारा एक राजनयिक के रूप में खुद को प्रतिष्ठित किया । वाक्यांश 2: हारल्ड एडलस्टैम ने मानव अधिकारों के लिए लड़ाई में अपने पेशेवर दक्षता, अपनी बहादुरी और अपने नागरिक साहस द्वारा एक राजनयिक के रूप में खुद को प्रतिष्ठित किया । प्रश्न: क्या वाक्य 1 और वाक्य 2 एक ही अर्थ व्यक्त करते हैं? हाँ या नहीं? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language Idioms and phrases have meanings different from their literal meanings, using them for paraphrasing can add complexity.
#Given Prompt#:
वाक्यांश 1: हारल्ड एडलस्टैम ने मानव अधिकारों के लिए लड़ाई में अपने पेशेवर दक्षता, अपनी बहादुरी और अपने बुर्जुआ साहस द्वारा एक राजनयिक के रूप में खुद को प्रतिष्ठित किया । वाक्यांश 2: हारल्ड एडलस्टैम ने मानव अधिकारों के लिए लड़ाई में अपने पेशेवर दक्षता, अपनी बहादुरी और अपने नागरिक साहस द्वारा एक राजनयिक के रूप में खुद को प्रतिष्ठित किया । प्रश्न: क्या वाक्य 1 और वाक्य 2 एक ही अर्थ व्यक्त करते हैं? हाँ या नहीं? | IDIOMS_PHRASES | null | null | null |
6,407 | [
{
"role": "user",
"content": "أمتى كانت أول بداية لجوايز الجولدن جلوب؟"
},
{
"role": "assistant",
"content": "كانت أول بداية لجوايز الجولدن جلوب سنة 1944.\n\n"
}
] | Egyptian Arabic | generic | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
6,408 | [
{
"role": "user",
"content": "السؤال: شرح كيفية تحديد وقت الصيام للمسلم بناءً على حركة الشمس والقمر، وكيف يتغير هذا الوقت بحسب الفصول والموقع الجغرافي."
},
{
"role": "assistant",
"content": "الصيام في الإسلام يبدأ من الفجر الصادق، وهو الوقت الذي يبدأ فيه النور بالظهور في الأفق الشرقي قبل طلوع ال... | Moroccan Arabic | generic | 2 | السؤال: شرح كيفية تحديد وقت الصيام للمسلم بناءً على حركة الشمس والقمر، وكيف يتغير هذا الوقت بحسب الفصول والموقع الجغرافي. | الصيام في الإسلام يبدأ من الفجر الصادق، وهو الوقت الذي يبدأ فيه النور بالظهور في الأفق الشرقي قبل طلوع الشمس، وينتهي عند غروب الشمس. هذا الوقت يتم تحديده بناءً على حركة الشمس والقمر ويتغير بحسب الفصول والموقع الجغرافي.
في البداية، يتم تحديد بداية الشهر الهجري (الشهر القمري) برؤية الهلال بعد غروب الشمس. إذا تمت رؤية الهلال، يعتبر ذلك اليوم هو اليوم الأول من الشهر الجديد. في حالة عدم رؤية الهلال، يتم اعتبار اليوم التالي هو اليوم الأول من الشهر الجديد.
أما بالنسبة لتحديد وقت الصيام، فهو يعتمد على حركة الشمس. يبدأ الصيام من الفجر الصادق، وهو الوقت الذي يبدأ فيه النور بالظهور في الأفق الشرقي قبل طلوع الشمس، وينتهي عند غروب الشمس. هذا الوقت يتغير بحسب الفصول والموقع الجغرافي. ففي البلدان القريبة من خط الاستواء، يكون اليوم والليل تقريبًا متساويين طوال العام، وبالتالي يكون وقت الصيام ثابتًا تقريبًا. ولكن في البلدان الأقرب إلى القطبين، يمتد النهار في فصل الصيف ويقصر في فصل الشتاء، مما يؤدي إلى تغير وقت الصيام.
لتحديد وقت الصيام بدقة، يمكن استخدام التقاويم الإسلامية أو التطبيقات الرقمية التي تحسب وقت الفجر وغروب الشمس بناءً على الموقع الجغرافي. | السؤال: حدد وقت الصيام للمسلم؟ | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Moroccan Arabic.
#Given Prompt#:
السؤال: حدد وقت الصيام للمسلم؟
| CONCRETIZE | [
"تذكر لي التفاصيل اللي قلتها من قبل على كيفية تحديد وقت الصيام وكيفية تغييره حسب الفصول والموقع الجغرافي."
] | [
"RECALL_INFORMATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": "- The follow-up instruction must ask the chatbot to recall the details of the earlier turns in the conversation.",
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP":... |
6,409 | [
{
"role": "user",
"content": "Q: 한 남자가 산 속에서 길을 잃어버렸어요. 그는 며칠 동안 방황하며 먹을 것도, 마실 것도 없이 힘들게 살아남았어요. 그러다 우연히 작은 오두막을 발견하고 문을 두드렸어요. 오두막 주인은 친절하게 그를 맞아주며 따뜻한 음식과 잠자리를 제공해주었어요. 남자는 고마운 마음에 오두막 주인에게 자신의 여행 이야기를 들려주었어요. 주인도 자신의 삶의 이야기를 들려주며 서로 깊은 대화를 나누게 되었어요. 그렇게 밤이 깊어지고 남자는 잠자리에 들었어요. 다음 날 아침, 남자는 주인에게 헤어지기 전에 마... | Korean | joke_explain | 1 | Q: 한 남자가 산 속에서 길을 잃어버렸어요. 그는 며칠 동안 방황하며 먹을 것도, 마실 것도 없이 힘들게 살아남았어요. 그러다 우연히 작은 오두막을 발견하고 문을 두드렸어요. 오두막 주인은 친절하게 그를 맞아주며 따뜻한 음식과 잠자리를 제공해주었어요. 남자는 고마운 마음에 오두막 주인에게 자신의 여행 이야기를 들려주었어요. 주인도 자신의 삶의 이야기를 들려주며 서로 깊은 대화를 나누게 되었어요. 그렇게 밤이 깊어지고 남자는 잠자리에 들었어요. 다음 날 아침, 남자는 주인에게 헤어지기 전에 마지막으로 물었어요. "주인님, 어떻게 이렇게 친절하게 저를 도와주셨나요?" 그러자 주인은 미소를 지으며 대답했어요. "사실, 저는 옛날에 스노우맨이었어요. 그런데 어느 날 아이스클에 의해 깨어나 일을 하게 되었죠." 이 농담의 요점은 무엇이라고 생각하십니까? | 이 농담의 요점은 예상치 못한 반전과 유머를 통해 사람들을 웃기려는 것입니다. 이야기의 흐름이 매우 진지하고 현실적인 상황에서 갑자기 비현실적이고 판타지적인 요소가 등장함으로써 웃음을 유발하는 것입니다. 스노우맨(눈사람)이라는 존재는 일반적으로 겨울과 관련된 동화나 판타지에서나 나타나는 캐릭터이며, "아이스클에 의해 깨어났다"는 표현은 더욱더 비현실적이고 유머러스하게 다가옵니다. 이러한 극적인 반전은 이야기를 듣는 사람에게 예상치 못한 재미를 주기 위한 의도입니다. | Q: 어떻게 스노우맨이 일을 하게 되죠? A: 아이스클에 의해. 위의 농담의 요점은 무엇이라고 생각하십니까? | Given a prompt #Given Prompt# that asks an explanation of a joke, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but make the jokes exceedingly long where the punchline isn't delivered immediately and requires you to remember or understand preceding parts of the joke.
#Given Prompt#:
Q: 어떻게 스노우맨이 일을 하게 되죠? A: 아이스클에 의해. 위의 농담의 요점은 무엇이라고 생각하십니까? | LONG | null | null | null |
6,410 | [
{
"role": "user",
"content": "*من هو الشخص الذي كان يؤذي الرسول صلى الله عليه وسلم، وما هي الآية القرآنية التي ذمه الله فيها؟ بالإضافة إلى ذلك، ما هي الأحداث التي أدت إلى هذه الآية وما هو الدرس الذي يمكن أن نستخلصه منها؟"
},
{
"role": "assistant",
"content": "الشخص الذي كان يؤذي الرسول صلى الله ... | Moroccan Arabic | generic | 3 | *من هو الشخص الذي كان يؤذي الرسول صلى الله عليه وسلم، وما هي الآية القرآنية التي ذمه الله فيها؟ بالإضافة إلى ذلك، ما هي الأحداث التي أدت إلى هذه الآية وما هو الدرس الذي يمكن أن نستخلصه منها؟ | الشخص الذي كان يؤذي الرسول صلى الله عليه وسلم هو أبو لهب، وقد ذمه الله في سورة اللهب (المسد)، وهي السورة الـ111 في القرآن الكريم.
الأحداث التي أدت إلى هذه الآية هي أن النبي صلى الله عليه وسلم دعا قريش للإسلام، وعندما رفضوا، أعلن النبي الحرب على الكفر والشرك. فعندما سمع أبو لهب هذا، قال "تباً لك محمد، ألهذا جمعتنا؟" ومن هنا نزلت الآية.
الدرس الذي يمكن أن نستخلصه من هذه الآية هو أن الله سبحانه وتعالى يحمي نبيه ورسوله من الأذى والإساءة، وأن الله يعاقب الذين يؤذون الرسل والأنبياء. كما يعلمنا هذا الدرس أن الله يعاقب الكافرين والمشركين في الدنيا قبل الآخرة. | *من هو الذي كان يؤذي الرسول صلى الله عليه وسلم فذمه الله في القرآن ؟ | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Moroccan Arabic.
#Given Prompt#:
*من هو الذي كان يؤذي الرسول صلى الله عليه وسلم فذمه الله في القرآن ؟
| INCREASE_REASONING | [
"أريد توضيحات أكثر عن الموضوع، هل يمكنك التفصيل أكثر في تفسير الآية والدروس التي يمكن استخلاصها؟",
"الآن، يمكنك التوضيح أكثر عن الدور الذي لعبه الرسول صلى الله عليه وسلم في التعامل مع هذا الشخص؟ وكيف استطاع أن يحول هذا التحدي إلى فرصة لتعليم الناس الصبر والغفران؟"
] | [
"CLARIFICATION",
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": "- The follow-up instruction must ask for clarification as the chatbot may provide a complex or unclear response, ask for clarification to encourage i... |
6,411 | [
{
"role": "user",
"content": "2022 kommer Navers webtoon-tjänst att gå in på den kinesiska marknaden som XOY och den japanska marknaden som Dongman Manhua. Sentence 2: 2022 går Navers webtoon-tjänst in på den kinesiska marknaden som XOY och Dongman Manhua på den japanska marknaden. Fråga: Har mening 1 och m... | Swedish | pawsx | 1 | 2022 kommer Navers webtoon-tjänst att gå in på den kinesiska marknaden som XOY och den japanska marknaden som Dongman Manhua. Sentence 2: 2022 går Navers webtoon-tjänst in på den kinesiska marknaden som XOY och Dongman Manhua på den japanska marknaden. Fråga: Har mening 1 och mening 2 samma innebörd? Ja eller nej? | Ja | 2016 kom Navers webtoon-tjänst in på den kinesiska marknaden som XOY och den japanska marknaden som Dongman Manhua. Sentence 2: 2016 gick Navers webtoon-tjänst in på den kinesiska marknaden som XOY och Dongman Manhua på den japanska marknaden. Fråga: Har mening 1 och mening 2 samma innebörd? Ja eller nej? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by changing the time description (from past to present or future) in paraphrased sentences.
#Given Prompt#:
2016 kom Navers webtoon-tjänst in på den kinesiska marknaden som XOY och den japanska marknaden som Dongman Manhua. Sentence 2: 2016 gick Navers webtoon-tjänst in på den kinesiska marknaden som XOY och Dongman Manhua på den japanska marknaden. Fråga: Har mening 1 och mening 2 samma innebörd? Ja eller nej? | TIME_NAVIGATION | null | null | null |
6,412 | [
{
"role": "user",
"content": "በሚከተለው ርዕሰ ጉዳይ ላይ አጭር ትረካ ጻፍ: PersonX ከ PersonY ልጅ ጋር ተገናኘ የሆነው በድትክቲቭ ወይም በተረት ፍልፍሉ ፈጠራ ተገናኙበት ወይም በጥንታዊ ሰው ሲሆን ይጻፍ ይሆን?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "ይህ አካሄድ በተለያዩ አካሄዳችን መሠረት ሊተረጎም ይችላል። ሆኖም፣ በተረት ፍልፍሉ ፈጠራ የተገናኘ ከሆኑ በድትክቲቭ ሊጻፍ ይሆናል። ለምሳሌ፣ \"PersonX ከ Per... | Amharic | soda | 1 | በሚከተለው ርዕሰ ጉዳይ ላይ አጭር ትረካ ጻፍ: PersonX ከ PersonY ልጅ ጋር ተገናኘ የሆነው በድትክቲቭ ወይም በተረት ፍልፍሉ ፈጠራ ተገናኙበት ወይም በጥንታዊ ሰው ሲሆን ይጻፍ ይሆን? | ይህ አካሄድ በተለያዩ አካሄዳችን መሠረት ሊተረጎም ይችላል። ሆኖም፣ በተረት ፍልፍሉ ፈጠራ የተገናኘ ከሆኑ በድትክቲቭ ሊጻፍ ይሆናል። ለምሳሌ፣ "PersonX ከ PersonY ልጅ ጋር በአንድ ድትክቲቭ ውስጥ ተገናኘ።" በተለይ ማለት፣ በጥንታዊ ሰው ተስፋ ካለ፣ "PersonX ከ PersonY ልጅ ጋር በተከሰተ ጊዜ ተገናኘ" ማለት ይችላል። | በሚከተለው ርዕሰ ጉዳይ ላይ አጭር ትረካ ጻፍ: PersonX ከ PersonY ልጅ ጋር ተገናኘ | Given a prompt #Given Prompt# that asks to write a story on a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that requires specific types of characters to be included, such as a detective, a mythical creature, or a historical figure.
#Given Prompt#:
በሚከተለው ርዕሰ ጉዳይ ላይ አጭር ትረካ ጻፍ: PersonX ከ PersonY ልጅ ጋር ተገናኘ | CHARACTER_CONSTRAINTS | null | null | null |
6,413 | [
{
"role": "user",
"content": "Chii chatinonzi mbudzi hadzi muChiShona? Tumira mubvunzo wako muChiShona."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Mbudzi inonzi \"goat\" muEnglish."
},
{
"role": "user",
"content": "Wedzera ruzivo pamusoro pemaitiro ekurera mbudzi hadzi muChiShona. Tumira... | Shona | generic | 3 | Chii chatinonzi mbudzi hadzi muChiShona? Tumira mubvunzo wako muChiShona. | Mbudzi inonzi "goat" muEnglish. | mbudzi hadzi inonzi chii? | You are a brilliant Shona native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Shona and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Shona dialect. Write the #New Prompt# prompt in Shona.
#Given Prompt#:
mbudzi hadzi inonzi chii?
| DIALECT | [
"Wedzera ruzivo pamusoro pemaitiro ekurera mbudzi hadzi muChiShona. Tumira mhinduro yako ichibva pamibvunzo yakapfuura.",
"Ndapota tsanangura kuti mbudzi hadzi dzinoshandiswa sei mumabasa akasiyana siyana emunharaunda dzeChiShona uye tsvaga zvimwe zvinorehwa nemashoko ane chekuita nembudzi hadzi."
] | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP",
"EXPANDING_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
6,414 | [
{
"role": "user",
"content": "ئایا نانەوا وشەیەکی کوردیە؟\nتکایە بە کورتی بەردەوام بە."
},
{
"role": "assistant",
"content": "بەڵێ، نانەوا وشەیەکی کوردیە و بە مانای \"نانی تەندرستی\" یان \"نانی سەربەخۆ\" بە کار دێت."
},
{
"role": "user",
"content": "ئێستا، تکایە زانیاریەکانت لەسەر نا... | Central Kurdish | generic | 3 | ئایا نانەوا وشەیەکی کوردیە؟
تکایە بە کورتی بەردەوام بە. | بەڵێ، نانەوا وشەیەکی کوردیە و بە مانای "نانی تەندرستی" یان "نانی سەربەخۆ" بە کار دێت. | نانەوا وشەیەکی کوردیە؟ | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Central Kurdish.
#Given Prompt#:
نانەوا وشەیەکی کوردیە؟
| CONCISE | [
"ئێستا، تکایە زانیاریەکانت لەسەر نانەوا بەرێزەکە بە شێوەیەکی زیاتر وورد بنووسەوە.",
"ئایا دەتوانیت پێم بڵێیت کەی دامەزراوە و چۆن بەکاردێت؟"
] | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP",
"PRONOUNS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
6,415 | [
{
"role": "user",
"content": "\" Senin için asla çok ______ olmayacağım. \" \" Anne senin eve gelmeni isterdi \" dedi Ricky. Ben tekrar yürümeye başladım, daha yavaş. (Boşluk için 'meşgul' kelimesinin zıt anlamlısı olan bir kelime seçin.)"
},
{
"role": "assistant",
"content": "boş"
}
] | Turkish | flan_lambda | 1 | " Senin için asla çok ______ olmayacağım. " " Anne senin eve gelmeni isterdi " dedi Ricky. Ben tekrar yürümeye başladım, daha yavaş. (Boşluk için 'meşgul' kelimesinin zıt anlamlısı olan bir kelime seçin.) | boş | " Senin için asla çok meşgul olmayacağım. " " Anne senin eve gelmeni isterdi " dedi Ricky. Ben tekrar yürümeye başladım, daha hızlı. | Given a prompt #Given Prompt# that asks to either complete the sentence with a phrase or fill in the blank in between the text, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that requires choosing a synonym or antonym for the blank.
#Given Prompt#:
" Senin için asla çok meşgul olmayacağım. " " Anne senin eve gelmeni isterdi " dedi Ricky. Ben tekrar yürümeye başladım, daha hızlı. | SYNONYMS_ANTONYMS | null | null | null |
6,416 | [
{
"role": "user",
"content": "Ube ngumntu oqhekekileyo ngokukhulu malunga noKrokodili. \"Ukuba uKrokodili udla ntoni ngexesha lokutya kwasebusuku?\" wabuza.\n\nPenggalan teks Bahasa Inggris di atas, apabila diterjemahkan ke dalam Bahasa Indonesia adalah? Nceda uphendule ngesiXhosa."
},
{
"role": "as... | Indonesian | generic | 1 | Ube ngumntu oqhekekileyo ngokukhulu malunga noKrokodili. "Ukuba uKrokodili udla ntoni ngexesha lokutya kwasebusuku?" wabuza.
Penggalan teks Bahasa Inggris di atas, apabila diterjemahkan ke dalam Bahasa Indonesia adalah? Nceda uphendule ngesiXhosa. | Dia adalah orang yang sangat penasaran tentang Buaya. "Apa yang dimakan Buaya saat makan malam?" dia bertanya.
Harap jawab dalam Bahasa Xhosa. | And she was very curious about Crocodile. "What does Crocodile eat for dinner?" she asked.
Penggalan teks Bahasa Inggris di atas, apabila diterjemahkan ke dalam Bahasa Indonesia adalah? | Rewrite the #Given Prompt# as an xhosa transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in xhosa transliteration.
#Given Prompt#:
And she was very curious about Crocodile. "What does Crocodile eat for dinner?" she asked.
Penggalan teks Bahasa Inggris di atas, apabila diterjemahkan ke dalam Bahasa Indonesia adalah?
| TRANSLITERATION | null | null | null |
6,417 | [
{
"role": "user",
"content": "Jaki proces geologiczny prowadzi do powstawania gleby z mieszanki skał i materii organicznej? Jakie są kluczowe czynniki wpływające na jego tempo? Wybierz: [-] wietrzenie chemiczne [-] sedymentacja [-] wietrzenie biologiczne [-] wulkanizm"
},
{
"role": "assistant",
... | Polish | flan_qa | 1 | Jaki proces geologiczny prowadzi do powstawania gleby z mieszanki skał i materii organicznej? Jakie są kluczowe czynniki wpływające na jego tempo? Wybierz: [-] wietrzenie chemiczne [-] sedymentacja [-] wietrzenie biologiczne [-] wulkanizm | Proces geologiczny, który prowadzi do powstawania gleby z mieszanki skał i materii organicznej, to wietrzenie biologiczne. Wietrzenie biologiczne obejmuje działanie organizmów żywych, takich jak rośliny, bakterie, grzyby i inne, które rozkładają skały na mniejsze fragmenty i wzbogacają je w materię organiczną.
Kluczowe czynniki wpływające na tempo wietrzenia biologicznego to:
1. **Klimat**: Warunki klimatyczne, takie jak temperatura i wilgotność, mają istotny wpływ na aktywność biologiczną i procesy wietrzenia.
2. **Rodzaj skały**: Niektóre skały wietrzeją szybciej niż inne w zależności od ich składu mineralnego.
3. **Organizmy żywe**: Obecność i aktywność różnych organizmów, takich jak korzenie roślin, bakterie i grzyby, przyspiesza proces wietrzenia.
4. **Czas**: Proces wietrzenia biologicznego jest długotrwały i jego tempo zależy od tego, jak długo działają czynniki biologiczne na skały.
Wietrzenie chemiczne i sedymentacja również odgrywają rolę w tworzeniu gleby, ale to wietrzenie biologiczne jest głównym procesem odpowiedzialnym za powstawanie gleby z mieszanki skał i materii organicznej. Wulkanizm natomiast nie jest bezpośrednio związany z tworzeniem gleby, choć może dostarczać materiałów, które później zostaną przekształcone w glebę przez procesy wietrzenia. | Który materiał jest przede wszystkim mieszanką skał i materii organicznej? Wybierz: [-] minerały gleba [-] [-] woda oceaniczna [-] muszle morskie | Given a prompt #Given Prompt# that represents a topic and multiple choice question related to that topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by asking questions that require additional context other than the one provided in the topic.This will make it challenging as it will evaluate the knowledge someone has on the topic.
#Given Prompt#:
Który materiał jest przede wszystkim mieszanką skał i materii organicznej? Wybierz: [-] minerały gleba [-] [-] woda oceaniczna [-] muszle morskie | NEED_FOR_CONTEXT | null | null | null |
6,418 | [
{
"role": "user",
"content": "خود کو اچھا محسوس کرنا اور اپنی صحت کا خیال رکھنا آپ کی خود شعور کے لئے اہم ہے۔ اس جملے کا اردو میں ترجمہ کریں۔"
},
{
"role": "assistant",
"content": "یہ جملہ پہلے سے ہی اردو میں ہے۔"
},
{
"role": "user",
"content": "اب اپنا جواب ایک طالب علم کے مزاج کے ... | Urdu | generic | 2 | خود کو اچھا محسوس کرنا اور اپنی صحت کا خیال رکھنا آپ کی خود شعور کے لئے اہم ہے۔ اس جملے کا اردو میں ترجمہ کریں۔ | یہ جملہ پہلے سے ہی اردو میں ہے۔ | درج ذیل جملے کا اردو میں ترجمہ کریں:
Feeling good about yourself and taking care of your health is important for your self-esteem | You are a brilliant Urdu native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Urdu and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Urdu dialect. Write the #New Prompt# prompt in Urdu.
#Given Prompt#:
درج ذیل جملے کا اردو میں ترجمہ کریں:
Feeling good about yourself and taking care of your health is important for your self-esteem
| DIALECT | [
"اب اپنا جواب ایک طالب علم کے مزاج کے مطابق دیں۔"
] | [
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the persona of the response to the previous instruction.",
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": nu... |
6,419 | [
{
"role": "user",
"content": "Keplerren legeen arabera, objektu bakoitza elipse batetik igarotzen da, eguzkia foku batean duena. Eguzkitik gertuago dauden objektuak azkarrago ibiltzen dira, Eguzkiaren grabitateak eragin handia duelako. Orbita eliptikoan, gorputz batetik eguzkiarekiko distantzia urtean zehar... | Basque | mlqa | 1 | Keplerren legeen arabera, objektu bakoitza elipse batetik igarotzen da, eguzkia foku batean duena. Eguzkitik gertuago dauden objektuak azkarrago ibiltzen dira, Eguzkiaren grabitateak eragin handia duelako. Orbita eliptikoan, gorputz batetik eguzkiarekiko distantzia urtean zehar aldatzen da. Eguzkitik gertuen dagoen tokiari perihelioa deitzen zaio, eta eguzkitik urrunen dagoen tokiari aphelioa. Planeten orbita ia zirkularra da, baina kometa, asteroide eta Kuiper gerrikoaren objektu askok orbita eliptikoak jarraitzen dituzte. Eguzki sistemako gorputzen kokapena eredu numerikoak erabiliz aurreikusi daiteke. Galdera: Zergatik ibiltzen dira objektuak azkarrago Eguzkitik gertuago daudenean? | Objektuak Eguzkitik gertuago daudenean azkarrago ibiltzearen arrazoi nagusia grabitatea da, zehazki Eguzkiaren grabitate-indarra. Keplerren Legeak eta Newtonen grabitazioaren lege unibertsalak azaltzen dute fenomeno hori.
1. **Grabitazio-indarra eta abiadura**: Newtonen grabitazioaren legearen arabera, bi objektuen arteko grabitazio-indarra objektu horien masa produktuaren proportzionala da eta haien arteko distantziaren karratuaren alderantziz proportzionala. Eguzkitik gertuago dauden objektuek grabitazio-indar handiagoa jasaten dute, distantzia txikiagoa delako. Indar handiago horrek objektua azkarrago mugitzea eragiten du.
2. **Energia mekaniko totala**: Objektu baten energia mekaniko totala (energia zinetikoa gehi energia potentzial grabitatorioa) konstantea da orbita eliptikoan zehar. Eguzkitik hurbil dagoenean, objektuaren energia potentzial grabitatorioa txikiagoa (eta negatiboagoa) da, eta energia zinetikoa (hau da, abiadura) handiagoa izan behar du energia totala konstante mantentzeko.
3. **Keplerren bigarren legea (Arealen legea)**: Keplerren bigarren legeak dioenez, gorputz batek Eguzkiaren inguruan egiten duen orbitan, Eguzkitik gorputzera doan erradio bektoreak denbora unitate berean azalera berdina estaltzen du. Honek esan nahi du orbitan zehar gorputzaren abiadura aldatu egiten dela: Eguzkitik gertuago dagoenean, gorputzak azkarrago mugitzen da, eta urrunago dagoenean, motelago.
Laburbilduz, objektuak Eguzkitik gertuago daudenean azkarrago ibiltzen dira Eguzkiaren grabitazio-indarra handiagoa delako distantzia txikiagoa izanik, eta energia mekaniko totala konstante mantentzeko abiadura handitu behar delako. | Keplerren legeen arabera, objektu bakoitza elipse batetik igarotzen da, eguzkia foku batean duena. Eguzkitik gertuago dauden objektuak azkarrago ibiltzen dira, Eguzkiaren grabitateak eragin handia duelako. Orbita eliptikoan, gorputz batetik eguzkiarekiko distantzia urtean zehar aldatzen da. Eguzkitik gertuen dagoen tokiari perihelioa deitzen zaio, eta eguzkitik urrunen dagoen tokiari aphelioa. Planeten orbita ia zirkularra da, baina kometa, asteroide eta Kuiper gerrikoaren objektu askok orbita eliptikoak jarraitzen dituzte. Eguzki sistemako gorputzen kokapena eredu numerikoak erabiliz aurreikusi daiteke. Galdera: Zer egiten dute objektu guztiak Keplerren legeen arabera? | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the question only in the same language by asking questions that require a degree of inference or deduction not directly provided.
#Given Prompt#:
Keplerren legeen arabera, objektu bakoitza elipse batetik igarotzen da, eguzkia foku batean duena. Eguzkitik gertuago dauden objektuak azkarrago ibiltzen dira, Eguzkiaren grabitateak eragin handia duelako. Orbita eliptikoan, gorputz batetik eguzkiarekiko distantzia urtean zehar aldatzen da. Eguzkitik gertuen dagoen tokiari perihelioa deitzen zaio, eta eguzkitik urrunen dagoen tokiari aphelioa. Planeten orbita ia zirkularra da, baina kometa, asteroide eta Kuiper gerrikoaren objektu askok orbita eliptikoak jarraitzen dituzte. Eguzki sistemako gorputzen kokapena eredu numerikoak erabiliz aurreikusi daiteke. Galdera: Zer egiten dute objektu guztiak Keplerren legeen arabera? | INFERENCE | null | null | null |
6,420 | [
{
"role": "user",
"content": "Молим вас да објасните концепт мета-учења. Како се оно разликује од традиционалног учења и које су његове предности и мане? Како се мета-учење примењује у вештачкој интелигенцији?\n\nМолим вас да одговорите са детаљним и конкретним одговором."
},
{
"role": "assistant",
... | Serbian | generic | 1 | Молим вас да објасните концепт мета-учења. Како се оно разликује од традиционалног учења и које су његове предности и мане? Како се мета-учење примењује у вештачкој интелигенцији?
Молим вас да одговорите са детаљним и конкретним одговором. | Мета-учење, или учење како да се учи, је концепт који се односи на процес у којем се алгоритми самостално адаптирају кроз искуство и учење. Он се разликује од традиционалног учења у томе што уместо да се фокусира на учење конкретног задатка са конкретним скупом података, мета-учење се фокусира на усвајање знања које се може применити на различите задатке.
Предност мета-учења је у томе што омогућава брзу адаптацију на нове задатке, чак и када су доступни само мали скупови података. Ово је особено корисно у областима као што је вештачка интелигенција, где је често потребно брзо се прилагодити на нове ситуације. Мета-учење такође може помоћи у унапређењу ефикасности учења и усвајању нових стратегија учења.
С друге стране, мета-учење може бити комплексно и теже за имплементацију него традиционални методи учења. Такође, постоји ризик од прекомерног општијег учења, где модел може изгубити способност да се ефективно справи са конкретним задацима.
У контексту вештачке интелигенције, мета-учење се често користи у области машинског учења. На пример, мета-учење се може користити за развој алгоритама који могу учити како да се боље уче, тако да могу брже и ефикасније решавати нове задатке. Ово може укључивати усвајање нових стратегија за оптимизацију, усвајање нових метода за избор модела, или чак усвајање нових метода за учење. | Шта је мета-учење? | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Serbian.
#Given Prompt#:
Шта је мета-учење?
| CONCRETIZE | null | null | null |
6,421 | [
{
"role": "user",
"content": "Vakya purnnamakku:\n\nEn jeevitham routine aanu, joli, gym, veedu, aavashyathinu shesham, aazhcha vare en bharyaum makkalum koode oru nadakam poyi fresh air anubhavikkunnu.\n\nPlease respond in Malayalam transliteration."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Ente j... | South Levantine Arabic | generic | 3 | Vakya purnnamakku:
En jeevitham routine aanu, joli, gym, veedu, aavashyathinu shesham, aazhcha vare en bharyaum makkalum koode oru nadakam poyi fresh air anubhavikkunnu.
Please respond in Malayalam transliteration. | Ente jeevitham oru routine aanu - joli, gym, veedu. Aavashyathinu shesham, aazhcha vare ente bharyaum makkalum koode oru nadakam poyi, fresh air anubhavikkunnu. | كمل الجملة:
حياتي روتينية، شغل، جيم بيت، وفي آخر الأسبوع بطلع مع مرتي وبنتي نشم هوا | Rewrite the #Given Prompt# as an malayalam transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in malayalam transliteration.
#Given Prompt#:
كمل الجملة:
حياتي روتينية، شغل، جيم بيت، وفي آخر الأسبوع بطلع مع مرتي وبنتي نشم هوا
| TRANSLITERATION | [
"{\n \"follow_up_user_prompt\": \"Ee response sammathikkunilla, enikku kurachu koodi vividhathaaya jeevitha vishleshanam venam. En jeevanathilulla pramukha avadhiyil, en bharyaum makkalumum, ennodu sahajeevikkunna ee samayathilulla ente anubhavangalum bhagangalum parayunna pole, dayavu cheythu parayuka.\"\n}",
... | [
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP",
"RECALL_INFORMATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must indicate that what the AI model responded to the INITIAL INSTRUCTION was not good enough (you must specify on which random aspect).",
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLAR... |
6,422 | [
{
"role": "user",
"content": "บทความนี้กล่าวถึงการทัวร์ครั้งใหญ่ของราชวงศ์ ที่เจ้าชายและเจ้าหญิงแห่งแคมบริดจ์ ได้เยี่ยมเยียนนิวซีแลนด์และออสเตรเลีย โดยมีรูปภาพหลายภาพที่มีความหมายลึกซึ้งมากกว่าที่เห็นในครั้งแรก หนึ่งในภาพที่ถูกเลือกคือภาพที่แสดงถึงการมีส่วนร่วมอย่างเป็นทางการตลอดชีวิตของเจ้าชายจอร์จใน Gover... | Thai | abstract_summarization | 2 | บทความนี้กล่าวถึงการทัวร์ครั้งใหญ่ของราชวงศ์ ที่เจ้าชายและเจ้าหญิงแห่งแคมบริดจ์ ได้เยี่ยมเยียนนิวซีแลนด์และออสเตรเลีย โดยมีรูปภาพหลายภาพที่มีความหมายลึกซึ้งมากกว่าที่เห็นในครั้งแรก หนึ่งในภาพที่ถูกเลือกคือภาพที่แสดงถึงการมีส่วนร่วมอย่างเป็นทางการตลอดชีวิตของเจ้าชายจอร์จใน Government House ในเวลลิงตัน ซึ่งภาพนี้ยังแสดงถึงความใกล้ชิดในครอบครัวของพ่อแม่ที่จับมือกัน
ในขณะเดียวกัน บทความยังได้กล่าวถึงภาพที่ถ่ายที่อุลูรู ตอนพระอาทิตย์ตก ซึ่งเป็นพิธีการเดินทางที่นักท่องเที่ยวต้องทำ และมีความหมายพิเศษเพราะเจ้าชายชาร์ลส์และเจ้าหญิงไดอาน่าเคยโพสต์ในจุดเดียวกัน ภาพนี้ยังสะท้อนให้เห็นถึงความกดดันของสื่อที่เจ้าชายวิลเลียมและเคทต้องเผชิญ
นอกเหนือจากนี้ บทความยังกล่าวถึงการปรากฏตัวในที่สาธารณะของเจ้าชายวิลเลียม ที่มีการเปลี่ยนแปลงที่น่าสนใจ แม้ว่าเขาจะไม่ได้เป็นตัวหลักของทัวร์นี้ แต่ก็มีช่วงเวลาที่สนุกสนานและใกล้ชิดกับครอบครัว รวมถึงการหมั้นหมายกับนายกรัฐมนตรีออสเตรเลีย ที่แสดงถึงความรับผิดชอบและบทบาทของเขาในอนาคต
ด้วยการเลือกภาพที่มีความหมายและการวิเคราะห์การกระทำและความรู้สึกของราชวงศ์ บทความนี้ได้แสดงให้เห็นถึงความซับซ้อนและความสำคัญของการทัวร์ราชวงศ์ในมุมมองที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น | บทความนี้เป็นการนำเสนอการทัวร์ครั้งใหญ่ของเจ้าชายและเจ้าหญิงแห่งแคมบริดจ์ ที่เยี่ยมเยียนนิวซีแลนด์และออสเตรเลีย โดยเน้นการวิเคราะห์ภาพถ่ายที่มีความหมายลึกซึ้ง ภาพหนึ่งที่ถูกเลือกคือภาพของเจ้าชายจอร์จใน Government House ในเวลลิงตัน ซึ่งไม่เพียงแสดงถึงการมีส่วนร่วมของเขาในกิจกรรมทางการ แต่ยังสะท้อนถึงความสัมพันธ์ในครอบครัวที่อบอุ่นระหว่างพ่อแม่ที่จับมือกัน
อีกภาพที่ถูกเน้นคือภาพถ่ายที่อุลูรูตอนพระอาทิตย์ตก ซึ่งมีความหมายพิเศษเนื่องจากเป็นสถานที่ที่เจ้าชายชาร์ลส์และเจ้าหญิงไดอาน่าเคยถ่ายภาพในจุดเดียวกัน ภาพนี้ไม่เพียงสะท้อนถึงประเพณีและความต่อเนื่องของราชวงศ์ แต่ยังแสดงถึงความกดดันจากสื่อที่เจ้าชายวิลเลียมและเคทต้องเผชิญ
นอกจากนี้ บทความยังกล่าวถึงการปรากฏตัวในที่สาธารณะของเจ้าชายวิลเลียมที่มีการเปลี่ยนแปลงที่น่าสนใจ แม้ว่าเขาจะไม่ได้เป็นจุดสนใจหลักของการทัวร์นี้ แต่ก็มีช่วงเวลาที่สนุกสนานและใกล้ชิดกับครอบครัว รวมถึงการหมั้นหมายกับนายกรัฐมนตรีออสเตรเลีย ซึ่งแสดงถึงความรับผิดชอบและบทบาทของเขาในอนาคต
บทความนี้ใช้การเลือกภาพที่มีความหมายและการวิเคราะห์การกระทำและความรู้สึกของราชวงศ์ เพื่อแสดงถึงความซับซ้อนและความสำคัญของการทัวร์ราชวงศ์ในมุมมองที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ทั้งในด้านครอบครัวและบทบาทของราชวงศ์ในสังคม | สรุปบทความ: ออสเตรเลีย (ซีเอ็นเอ็น) -- การทัวร์ครั้งใหญ่ของราชวงศ์ เช่น เดือนนี้ ที่เจ้าชายและเจ้าหญิงแห่งแคมบริดจ์ เริ่มต้นทําหน้าที่เป็นมิลลิสโตนในอาชีพราชวงศ์ รูปภาพที่ออกมาจากมัน จะถูกใช้ตลอดไป เพื่อแสดงถึงประวัติศาสตร์ของราชวงศ์ที่ยังคงดําเนินอยู่ ในนิวซีแลนด์และออสเตรเลีย มีรูปภาพหลายสิบภาพ ที่ทําให้หนังสือพิมพ์ดีมาก แต่ผมเลือก 3 ภาพ ที่ผมคิดว่าพูดอะไรมากกว่า การ "ลากล่อง" ของพระราชวงศ์ ดูเหมือนว่าเป็นเพียงการนัดเล่นที่ Government House ในเวลลิงตัน ประเทศนิวซีแลนด์ แต่มันถูกจัดขึ้นสําหรับกษัตริย์ในอนาคต และเป็นจุดเริ่มต้นสําหรับการมีส่วนร่วมอย่างเป็นทางการตลอดชีวิตสําหรับเจ้าชายจอร์จ ผมเลือกภาพที่อยู่ตอนท้ายของงาน เพราะมันยังเป็นภาพถ่ายที่ใกล้ชิด ของครอบครัวที่สนิทสนม กับพ่อแม่ที่เข้ามือกัน ซึ่งผู้คนสามารถเชื่อมโยงได้ พ่อแม่ทุกคนเคยมีช่วงเวลาแบบนี้ และมันคือสิ่งที่ทําให้การเป็นพ่อแม่มีค่า อุลูรู ซันเซท เจ้าหญิงไม่เคยไปออสเตรเลียมาก่อน และมีข้อความใดที่แข็งแกร่งกว่าที่จะบอกว่าเธอได้มาถึง? มันเป็นพิธีการเดินทางสําหรับนักท่องเที่ยว ที่จะถ่ายรูปที่ อูลูรู ตอนพระอาทิตย์ตก แต่ภาพนี้ยังมีประวัติครอบครัว เจ้าชายชาร์ลส์และดายาน่า โพสต์ในจุดเดียวกัน ในทัวร์ต่างประเทศครั้งแรกของครอบครัว สิ่งที่น่าสนใจคือ ภาพของเคทกับวิลเลียมไม่ได้ผล การถ่ายทําก็รีบเร่ง และคู่รักก็ดูอึ้ง คุณสามารถมองเห็นเงาของนักถ่ายภาพที่ขาของพวกเขา ภาพนี้แสดงให้เห็นว่าเคทอยู่ในประเทศ ที่เธอจะเป็นราชินี แต่มันก็ยังพูดถึงความกดดันของสื่อ ที่คู่รักกําลังอยู่ และพยายามที่จะจัดการ หัวหน้ารัฐอนาคต เจ้าชายวิลเลียมรู้ดีว่า เขาไม่ได้เป็นหัวหน้าในทัวร์นี้ โดยมีสปอตไลท์ที่ตั้งอยู่บนภรรยาและลูกชายของเขา แต่ดูให้ดีๆ และมันมีการเปลี่ยนแปลงที่น่าสนใจ ในการปรากฏตัวของเขาในสาธารณะ มีช่วงเวลาที่สนุกสนานตามปกติ เป็นแบบจําลองของความท้าทายทางกีฬา กับภรรยาของเขา และช่วงเวลาที่ใกล้ชิดกับลูกชายของเขา แต่ยังมีรูปแบบที่ลุกหล่นไปกับการหมั้นของเขา มันชัดเจนที่สุดสําหรับผม เมื่อเขานั่งลงกับนายกรัฐมนตรีออสเตรเลีย | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by presenting the article in a non-linear or non-chronological format thus increasing the complexity as it becomes challenging to pick out the main points and summarize them accurately.
#Given Prompt#:
สรุปบทความ: ออสเตรเลีย (ซีเอ็นเอ็น) -- การทัวร์ครั้งใหญ่ของราชวงศ์ เช่น เดือนนี้ ที่เจ้าชายและเจ้าหญิงแห่งแคมบริดจ์ เริ่มต้นทําหน้าที่เป็นมิลลิสโตนในอาชีพราชวงศ์ รูปภาพที่ออกมาจากมัน จะถูกใช้ตลอดไป เพื่อแสดงถึงประวัติศาสตร์ของราชวงศ์ที่ยังคงดําเนินอยู่ ในนิวซีแลนด์และออสเตรเลีย มีรูปภาพหลายสิบภาพ ที่ทําให้หนังสือพิมพ์ดีมาก แต่ผมเลือก 3 ภาพ ที่ผมคิดว่าพูดอะไรมากกว่า การ "ลากล่อง" ของพระราชวงศ์ ดูเหมือนว่าเป็นเพียงการนัดเล่นที่ Government House ในเวลลิงตัน ประเทศนิวซีแลนด์ แต่มันถูกจัดขึ้นสําหรับกษัตริย์ในอนาคต และเป็นจุดเริ่มต้นสําหรับการมีส่วนร่วมอย่างเป็นทางการตลอดชีวิตสําหรับเจ้าชายจอร์จ ผมเลือกภาพที่อยู่ตอนท้ายของงาน เพราะมันยังเป็นภาพถ่ายที่ใกล้ชิด ของครอบครัวที่สนิทสนม กับพ่อแม่ที่เข้ามือกัน ซึ่งผู้คนสามารถเชื่อมโยงได้ พ่อแม่ทุกคนเคยมีช่วงเวลาแบบนี้ และมันคือสิ่งที่ทําให้การเป็นพ่อแม่มีค่า อุลูรู ซันเซท เจ้าหญิงไม่เคยไปออสเตรเลียมาก่อน และมีข้อความใดที่แข็งแกร่งกว่าที่จะบอกว่าเธอได้มาถึง? มันเป็นพิธีการเดินทางสําหรับนักท่องเที่ยว ที่จะถ่ายรูปที่ อูลูรู ตอนพระอาทิตย์ตก แต่ภาพนี้ยังมีประวัติครอบครัว เจ้าชายชาร์ลส์และดายาน่า โพสต์ในจุดเดียวกัน ในทัวร์ต่างประเทศครั้งแรกของครอบครัว สิ่งที่น่าสนใจคือ ภาพของเคทกับวิลเลียมไม่ได้ผล การถ่ายทําก็รีบเร่ง และคู่รักก็ดูอึ้ง คุณสามารถมองเห็นเงาของนักถ่ายภาพที่ขาของพวกเขา ภาพนี้แสดงให้เห็นว่าเคทอยู่ในประเทศ ที่เธอจะเป็นราชินี แต่มันก็ยังพูดถึงความกดดันของสื่อ ที่คู่รักกําลังอยู่ และพยายามที่จะจัดการ หัวหน้ารัฐอนาคต เจ้าชายวิลเลียมรู้ดีว่า เขาไม่ได้เป็นหัวหน้าในทัวร์นี้ โดยมีสปอตไลท์ที่ตั้งอยู่บนภรรยาและลูกชายของเขา แต่ดูให้ดีๆ และมันมีการเปลี่ยนแปลงที่น่าสนใจ ในการปรากฏตัวของเขาในสาธารณะ มีช่วงเวลาที่สนุกสนานตามปกติ เป็นแบบจําลองของความท้าทายทางกีฬา กับภรรยาของเขา และช่วงเวลาที่ใกล้ชิดกับลูกชายของเขา แต่ยังมีรูปแบบที่ลุกหล่นไปกับการหมั้นของเขา มันชัดเจนที่สุดสําหรับผม เมื่อเขานั่งลงกับนายกรัฐมนตรีออสเตรเลีย | UNSTRUCTURED_DATA | [
"คุณคิดว่าภาพถ่ายเหล่านี้มีความหมายต่อประชาชนอย่างไร และมีผลกระทบต่อการรับรู้ของสื่อและประชาชนอย่างไรบ้าง? นอกจากนี้ มีภาพหรือเหตุการณ์อื่นๆ ที่คุณคิดว่าน่าสนใจหรือมีความหมายเชิงลึกในทัวร์ครั้งนี้หรือไม่?"
] | [
"OPEN_ENDED_QUESTIONS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": "- The follow-up instruction must ask open-ended questions that require mor... |
6,423 | [
{
"role": "user",
"content": "Sharaxaad ka bixi sheekada xiisaha leh ee soo socota? A: Ilkahaaga!"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Faahfaahin: Waan jeclahay cunto macaan! Waxaan jecelahay inaan ilkahayga ku qubo buste wanaagsan (<unk> ilkahaaga ku qubo <unk> sidoo kale waa hadal macquul ah... | Somali | joke_explain | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
6,424 | [
{
"role": "user",
"content": "Pichle sawal ke mutabiq, apna jawab tayyar karein. Ye jawab 1 se 20 tak ki kisi bhi tadaad ka ho sakta hai.\n\nBaraye meherbani, apna jawab urdu transliteration mein den."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Ji, zaroor. Lekin aap ne koi sawal nahi poocha. Baraye m... | Xhosa | generic | 1 | Pichle sawal ke mutabiq, apna jawab tayyar karein. Ye jawab 1 se 20 tak ki kisi bhi tadaad ka ho sakta hai.
Baraye meherbani, apna jawab urdu transliteration mein den. | Ji, zaroor. Lekin aap ne koi sawal nahi poocha. Baraye meherbani, apna sawal wazeh karein. | Ngenxa yombuzo wangaphambili, bhala umongo onempendulo yawo. Inokuba sisivakalisi esi-1 ukuya kwezi-20 Umongo: | Rewrite the #Given Prompt# as an urdu transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in urdu transliteration.
#Given Prompt#:
Ngenxa yombuzo wangaphambili, bhala umongo onempendulo yawo. Inokuba sisivakalisi esi-1 ukuya kwezi-20 Umongo:
| TRANSLITERATION | null | null | null |
6,425 | [
{
"role": "user",
"content": "Taja majina ya vyuo vikuu kutoka aya hii na kuwatenganisha kwa semicolons (;).\nContext: Mashindano ya kwanza ya NCAA yaliandaliwa na Chama cha Kitaifa cha makocha wa mpira wa kikapu. Oregon alishinda mashindano ya ufunguzi, akishinda Jimbo la Ohio 46 kwa 33 katika mchezo wa kw... | Swahili (individual language) | dolly | 1 | Taja majina ya vyuo vikuu kutoka aya hii na kuwatenganisha kwa semicolons (;).
Context: Mashindano ya kwanza ya NCAA yaliandaliwa na Chama cha Kitaifa cha makocha wa mpira wa kikapu. Oregon alishinda mashindano ya ufunguzi, akishinda Jimbo la Ohio 46 kwa 33 katika mchezo wa kwanza wa ubingwa. Kabla ya mashindano ya 1941, udhibiti wa tukio hilo ulipewa NCAA. Katika miaka ya mwanzo ya mashindano, ilikuwa kuchukuliwa chini ya muhimu kuliko National Invitation Tournament (NIT), tukio mjini New York City. Timu walikuwa na uwezo wa kushindana katika matukio yote katika mwaka huo huo, na tatu ya wale ambao alifanya hivyo - Utah mwaka 1944, Kentucky mwaka 1949, na City College of New York (CCNY) mwaka 1950 - alishinda NCAA Tournament. Timu ya CCNY ya 1949-1950 ilishinda mashindano yote mawili (ikimshinda Bradley katika fainali zote mbili), na ndio timu pekee ya mpira wa kikapu ya chuo kikuu kufanikisha jambo hili. Kufikia katikati ya miaka ya 1950, NCAA Tournament ikawa maarufu zaidi ya matukio mawili, na mnamo 1971 NCAA ilizuia vyuo vikuu kucheza katika mashindano mengine, kama vile NIT, ikiwa walialikwa kwenye Mashindano ya NCAA. Ubingwa wa mwaka 2013 ulioshinda Louisville ulikuwa taji la kwanza la kitaifa la mpira wa kikapu la wanaume kuondolewa na NCAA baada ya shule na kocha wake wakati huo, Rick Pitino, kuhusika katika kashfa ya ngono ya 2015 iliyohusisha waajiriwa.
Tafadhali jibu kwa ufupi. | Oregon; Jimbo la Ohio; Utah; Kentucky; City College of New York (CCNY); Louisville | Dondoo majina ya vyuo vikuu kutoka aya hii na kuwatenganisha kwa semicolons (;).
Context:Mashindano ya kwanza ya NCAA yaliandaliwa na Chama cha Kitaifa cha makocha wa mpira wa kikapu. Oregon alishinda mashindano ya ufunguzi, akishinda Jimbo la Ohio 46 kwa 33 katika mchezo wa kwanza wa ubingwa. Kabla ya mashindano ya 1941, udhibiti wa tukio hilo ulipewa NCAA. Katika miaka ya mwanzo ya mashindano, ilikuwa kuchukuliwa chini ya muhimu kuliko National Invitation Tournament (NIT), tukio mjini New York City. Timu walikuwa na uwezo wa kushindana katika matukio yote katika mwaka huo huo, na tatu ya wale ambao alifanya hivyo - Utah mwaka 1944, Kentucky mwaka 1949, na City College of New York (CCNY) mwaka 1950 - alishinda NCAA Tournament. Timu ya CCNY ya 1949-1950 ilishinda mashindano yote mawili (ikimshinda Bradley katika fainali zote mbili), na ndio timu pekee ya mpira wa kikapu ya chuo kikuu kufanikisha jambo hili. Kufikia katikati ya miaka ya 1950, NCAA Tournament ikawa maarufu zaidi ya matukio mawili, na mnamo 1971 NCAA ilizuia vyuo vikuu kucheza katika mashindano mengine, kama vile NIT, ikiwa walialikwa kwenye Mashindano ya NCAA. Ubingwa wa mwaka 2013 ulioshinda Louisville ulikuwa taji la kwanza la kitaifa la mpira wa kikapu la wanaume kuondolewa na NCAA baada ya shule na kocha wake wakati huo, Rick Pitino, kuhusika katika kashfa ya ngono ya 2015 iliyohusisha waajiriwa. | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Swahili (individual language).
#Given Prompt#:
Dondoo majina ya vyuo vikuu kutoka aya hii na kuwatenganisha kwa semicolons (;).
Context:Mashindano ya kwanza ya NCAA yaliandaliwa na Chama cha Kitaifa cha makocha wa mpira wa kikapu. Oregon alishinda mashindano ya ufunguzi, akishinda Jimbo la Ohio 46 kwa 33 katika mchezo wa kwanza wa ubingwa. Kabla ya mashindano ya 1941, udhibiti wa tukio hilo ulipewa NCAA. Katika miaka ya mwanzo ya mashindano, ilikuwa kuchukuliwa chini ya muhimu kuliko National Invitation Tournament (NIT), tukio mjini New York City. Timu walikuwa na uwezo wa kushindana katika matukio yote katika mwaka huo huo, na tatu ya wale ambao alifanya hivyo - Utah mwaka 1944, Kentucky mwaka 1949, na City College of New York (CCNY) mwaka 1950 - alishinda NCAA Tournament. Timu ya CCNY ya 1949-1950 ilishinda mashindano yote mawili (ikimshinda Bradley katika fainali zote mbili), na ndio timu pekee ya mpira wa kikapu ya chuo kikuu kufanikisha jambo hili. Kufikia katikati ya miaka ya 1950, NCAA Tournament ikawa maarufu zaidi ya matukio mawili, na mnamo 1971 NCAA ilizuia vyuo vikuu kucheza katika mashindano mengine, kama vile NIT, ikiwa walialikwa kwenye Mashindano ya NCAA. Ubingwa wa mwaka 2013 ulioshinda Louisville ulikuwa taji la kwanza la kitaifa la mpira wa kikapu la wanaume kuondolewa na NCAA baada ya shule na kocha wake wakati huo, Rick Pitino, kuhusika katika kashfa ya ngono ya 2015 iliyohusisha waajiriwa. | CONCISE | null | null | null |
6,426 | [
{
"role": "user",
"content": "I-Banner ifika ize iguqule ibe yi-Hulk, kwaye bobabini abaphindezeli balwa ne-Chitauri ngelixa bekhupha abantu. I-Hulk ifumana uLoki kwaye imbethe phantsi. U-Romanov uhamba ngendlela eya kwi-generator ye-wormhole, apho uSelvig, ekhululwe kulawulo lwengqondo lukaLoki, etyhila uk... | Xhosa | mlqa | 1 | I-Banner ifika ize iguqule ibe yi-Hulk, kwaye bobabini abaphindezeli balwa ne-Chitauri ngelixa bekhupha abantu. I-Hulk ifumana uLoki kwaye imbethe phantsi. U-Romanov uhamba ngendlela eya kwi-generator ye-wormhole, apho uSelvig, ekhululwe kulawulo lwengqondo lukaLoki, etyhila ukuba intonga kaLoki ingasetyenziselwa ukucima i-generator. Ngelo xesha, abaphathi bakaFury kwiBhunga loKhuseleko leHlabathi bazama ukuphelisa uhlaselo ngokukhutshwa komjukujelwa wenyukliya eMidtown Manhattan. U-Stark uthintela umjukujelwa aze awuthathe kwi-Churitauri.
Kutheni uStark ethatha umjukujelwa wenyukliya kwi-Chitauri? | UStark, okanye i-Iron Man, uthatha umjukujelwa wenyukliya uye kwi-Chitauri ukuze asindise iMidtown Manhattan kunye nabemi bayo ekutshatyalalisweni. Ngexesha lehlaselo le-Chitauri, iBhunga loKhuseleko leHlabathi lithatha isigqibo sokukhulula umjukujelwa wenyukliya eNew York City njengesicwangciso sokugqibela sokuqeda uhlaselo. Nangona kunjalo, oku kuya kubangela ukutshabalala okukhulu kunye nokusweleka kwabantu abaninzi.
Ukuze athintele lo monakalo mkhulu, uStark uyayithatha i-missile kwaye ayikhokelele kwi-wormhole eyenziwe yi-Tesseract, apho ama-Chitauri kunye neenqanawa zabo zemfazwe zikhona. Ngokwenza njalo, umjukujelwa udubula iinqanawa ze-Chitauri, zibhubhise i-armada ye-Chitauri kwaye zinciphise uhlaselo emhlabeni. Nokuba uStark uyazi ukuba oku kunokumfaka emngciphekweni omkhulu wokufa, uyakwenza oku kuba ezimisele ukugcina abantu kunye nesixeko. Esi senzo sibonisa ukuzinikela kwakhe ekubeni yi-hero kwaye ekukhuseleni abanye, nokuba kubiza ubomi bakhe. | I-Banner ifika ize iguqule ibe yi-Hulk, kwaye bobabini abaphindezeli balwa ne-Chitauri ngelixa bekhupha abantu. I-Hulk ifumana uLoki kwaye imbethe phantsi. U-Romanov uhamba ngendlela eya kwi-generator ye-wormhole, apho uSelvig, ekhululwe kulawulo lwengqondo lukaLoki, etyhila ukuba intonga kaLoki ingasetyenziselwa ukucima i-generator. Ngelo xesha, abaphathi bakaFury kwiBhunga loKhuseleko leHlabathi bazama ukuphelisa uhlaselo ngokukhutshwa komjukujelwa wenyukliya eMidtown Manhattan. U-Stark uthintela umjukujelwa aze awuthathe kwi-Churitauri. | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the question only in the same language by asking implicit question where the answer isn't explicit and requires understanding of the underlying implication.
#Given Prompt#:
I-Banner ifika ize iguqule ibe yi-Hulk, kwaye bobabini abaphindezeli balwa ne-Chitauri ngelixa bekhupha abantu. I-Hulk ifumana uLoki kwaye imbethe phantsi. U-Romanov uhamba ngendlela eya kwi-generator ye-wormhole, apho uSelvig, ekhululwe kulawulo lwengqondo lukaLoki, etyhila ukuba intonga kaLoki ingasetyenziselwa ukucima i-generator. Ngelo xesha, abaphathi bakaFury kwiBhunga loKhuseleko leHlabathi bazama ukuphelisa uhlaselo ngokukhutshwa komjukujelwa wenyukliya eMidtown Manhattan. U-Stark uthintela umjukujelwa aze awuthathe kwi-Churitauri. | IMPLICIT_QUESTION | null | null | null |
6,427 | [
{
"role": "user",
"content": "Kan du give en detaljeret analyse af følgende tekst? Hvad er hovedemnet, og hvilke vigtige begivenheder eller koncepter refereres der til?\n\nI den arabiske verden er begivenhederne bedre kendt som Intifadat al-Istiqlal (\"Uafhængighedsopstanden\") eller Rabi´ al-'Arz (\"Ceder-... | Tosk Albanian | generic | 1 | Kan du give en detaljeret analyse af følgende tekst? Hvad er hovedemnet, og hvilke vigtige begivenheder eller koncepter refereres der til?
I den arabiske verden er begivenhederne bedre kendt som Intifadat al-Istiqlal ("Uafhængighedsopstanden") eller Rabi´ al-'Arz ("Ceder-foråret"), med reference til årstiden hvor demonstrationerne brød ud samt med henvisning til Foråret i Prag. Blandt de termer der bruges i lokale libanesiske medier, som LBC og Future TV, er Libanons selvstændighed ("Istiqlal Lubnan"), Det Libanesiske Forår ("Rabi´ Lubnan") og Uafhængighed blandt de mest anvendte.
Jeg vil gerne have en detaljeret og konkret respons, tak. | Teksten handler om en række begivenheder i den arabiske verden, der er kendt under forskellige navne, herunder Intifadat al-Istiqlal ("Uafhængighedsopstanden") og Rabi´ al-'Arz ("Ceder-foråret"). Disse begivenheder refererer til en periode med politiske demonstrationer og protester, der brød ud i foråret, hvilket er en parallel til Foråret i Prag, en periode med politisk liberalisering i Tjekkoslovakiet i 1968.
Teksten nævner også, hvordan disse begivenheder er kendt i lokale libanesiske medier som LBC og Future TV. Her bruges termer som Libanons selvstændighed ("Istiqlal Lubnan"), Det Libanesiske Forår ("Rabi´ Lubnan") og Uafhængighed. Dette antyder, at disse begivenheder også havde en betydelig indvirkning på Libanon og dets politiske landskab.
Hovedemnet i teksten er derfor politiske begivenheder i den arabiske verden, specifikt i Libanon, og hvordan disse begivenheder er blevet betegnet og forstået. Det er en diskussion om sprog, medier og politik, og hvordan disse tre aspekter interagerer.
Vigtige koncepter, der refereres til, inkluderer politisk uafhængighed og selvbestemmelse, masseprotester og demonstrationer, og den rolle, som medierne spiller i at formidle og fortolke politiske begivenheder. Teksten refererer også til historiske paralleller, som Foråret i Prag, for at give kontekst og dybde til diskussionen. | Cili është deti që ndodhet në perëndim të Shqipërisë? | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Tosk Albanian.
#Given Prompt#:
Cili është deti që ndodhet në perëndim të Shqipërisë?
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
6,428 | [
{
"role": "user",
"content": "サッカーの試合中、ゴールキーパーが手を使うことが許される特定の地域が存在します。その地域の名前を教えてください。さらに、その地域の大きさや形状、そしてその地域でゴールキーパーが手を使うことが許される具体的なルールについても説明してください。"
},
{
"role": "assistant",
"content": "ゴールキーパーが手を使うことが許される地域は「ペナルティエリア」または「ゴールエリア」と呼ばれる場所です。\n\nペナルティエリアはゴールラインから16.5m（18ヤード）の長方形のエリアで、その幅はゴールポスト... | Japanese | generic | 1 | サッカーの試合中、ゴールキーパーが手を使うことが許される特定の地域が存在します。その地域の名前を教えてください。さらに、その地域の大きさや形状、そしてその地域でゴールキーパーが手を使うことが許される具体的なルールについても説明してください。 | ゴールキーパーが手を使うことが許される地域は「ペナルティエリア」または「ゴールエリア」と呼ばれる場所です。
ペナルティエリアはゴールラインから16.5m（18ヤード）の長方形のエリアで、その幅はゴールポスト間の7.32m（8ヤード）に両側に16.5m（18ヤード）を加えたものになります。また、ゴールラインから5.5m（6ヤード）の長方形のエリアをゴールエリアと呼びます。
ゴールキーパーはこのペナルティエリア内であれば、手または腕を使ってボールを操作することが許されます。ただし、ゴールキーパーが手を使うことができるのは、相手チームのプレーヤーから直接パスされたボールや、ゴールキーパー自身が足で蹴ったボールを再度手で触る場合など一部の例外を除いて、基本的には相手チームのプレーヤーからのシュートやクロス、自チームのプレーヤーからのバックパスやフリーキックなど、他のプレーヤーからの直接のパスやシュートを防ぐためのものです。
また、ゴールキーパーはペナルティエリア内でボールを持っている間、ボールを地面につけずに6秒以上持ち続けることは禁止されています。これを違反した場合、相手チームに間接フリーキックが与えられます。
なお、ペナルティエリア外でゴールキーパーが手を使ってボールを操作した場合、その行為はハンドボールとみなされ、相手チームに直接フリーキックまたはペナルティキックが与えられます。 | サッカーで、ゴールキーパーが手を使うことができる、ゴールエリアを含む地域を何というでしょう？ | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Japanese.
#Given Prompt#:
サッカーで、ゴールキーパーが手を使うことができる、ゴールエリアを含む地域を何というでしょう？
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
6,429 | [
{
"role": "user",
"content": "\"Mataki na ashirin da\" shi ne mafi karancin cikakken labarin, amma yana yawaita a karshe. Yanzu, mu fara da \"Ku san abubuwan da kuke iyo\". Daga nan, za mu je zuwa gaba dayan labarin da ke cewa \"Ka yi tunanin amsoshin da za ka ba da game da haɗarin da za ka iya fuskanta\". ... | Hausa | cross_summarization | 2 | "Mataki na ashirin da" shi ne mafi karancin cikakken labarin, amma yana yawaita a karshe. Yanzu, mu fara da "Ku san abubuwan da kuke iyo". Daga nan, za mu je zuwa gaba dayan labarin da ke cewa "Ka yi tunanin amsoshin da za ka ba da game da haɗarin da za ka iya fuskanta". A ƙarshe, mu kammala da cewa "da kuma somawar da ba ta dace ba". Akwai wani tsari wanda ya sa ba mu taba shawarar cewa labarin ya yi tsari ba, amma yana ƙunshi wani irin tashin hankali da zai iya sa mu gane abin da labarin ke nufi. | Labarin ya fara da cewa, idan mun yi tunanin amsoshinmu, za mu iya samun wani irin bin sawu da zai iya sa mu rika tunanin abin da zai faru a gaba. Wannan shi ne wani irin hanyar da ta ke cewa, idan mun yi tunanin amsoshinmu, za mu iya samun wani irin bin sawu da zai iya sa mu rika tunanin abin da zai faru a gaba. Wannan shi ne wani irin fahimtar da ta ke cewa, idan mun yi tunanin amsoshinmu, za mu iya samun wani irin bin sawu da zai iya sa mu rika tunanin abin da zai faru a gaba.
Kuma, tun da mu ke cewa "Ka yi tunanin amsoshin da za ka ba da game da haɗarin da za ka iya fuskanta", to, za mu iya cewa, mun yi nazari akan yadda muke tunanin amsoshinmu, kuma yadda muke gani cewa za a iya amsa shi ta hanyar samun wani abu da za a iya fuskantar shi. Wannan ya nuna cewa, muna da kyau da kuma sani da kuma kwarewa, kuma za mu iya fuskantar abin da muke tunanin shi.
Sannan, a kan cewa "da kuma somawar da ba ta dace ba", wannan shi ne wani irin kalmar da ta ke cewa, idan mun yi tunanin amsoshinmu, za mu iya samun wani abu da ba za mu iya yi da shi ba. Wannan shi ne wani irin hujja da ta ke cewa, idan mun yi tunanin amsoshinmu, za mu iya samun wani abu da ba za mu iya yi da shi ba.
A karshe, akwai wani tsari wanda ya sa ba mu taba shawarar cewa labarin ya yi tsari ba, amma yana ƙunshi wani irin tashin hankali da zai iya sa mu gane abin da labarin ke nufi. Wannan ke nufin cewa, idan mun yi tunanin amsoshinmu, za mu iya samun wani abu da za mu iya fuskantar shi, kuma za mu iya gane abin da muke tunanin shi.
Akwai wani irin tashin hankali da zai iya sa mu gane abin da labarin ke nufi. Wannan shi ne wani irin hujja da ta ke cewa, idan mun yi tunanin amsoshinmu, za mu iya samun wani abu da ba za mu iya yi da shi ba. Wannan shi ne wani irin hujja da ta ke cewa, idan mun yi tunanin amsoshinmu, za mu iya samun wani abu da ba za mu iya yi da shi ba. | Rubuta labarin dangane da wannan "Ku san abubuwan da kuke iyo. Ka yi tunanin amsoshin da za ka ba da game da haɗarin da za ka iya fuskanta da kuma somawar da ba ta dace ba". Mataki na ashirin da: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by presenting the article in a non-linear or non-chronological format thus increasing the complexity as it becomes challenging to pick out the main points and summarize them accurately.
#Given Prompt#:
Rubuta labarin dangane da wannan "Ku san abubuwan da kuke iyo. Ka yi tunanin amsoshin da za ka ba da game da haɗarin da za ka iya fuskanta da kuma somawar da ba ta dace ba". Mataki na ashirin da: | UNSTRUCTURED_DATA | [
"Don Allah, za ka iya bayyana yadda aka tsara labarin daga farko zuwa ƙarshe? Ina son fahimtar yadda kowane sashi ke haɗuwa da juna."
] | [
"CLARIFICATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": "- The follow-up instruction must ask for clarification as the chatbot may provide a complex or unclear response, ask for clarification to encourage i... |
6,430 | [
{
"role": "user",
"content": "Zergatik gertatzen dira ekaitzak batzuetan udan eta beste batzuetan neguan? Arrazoi zehatzak azaldu eta nola eragiten dien toki bakoitzeko eguraldi-baldintzei."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Ekaitzak udan zein neguan gertatzen dira, baina horien mekanismoak ... | Basque | openqa | 1 | Zergatik gertatzen dira ekaitzak batzuetan udan eta beste batzuetan neguan? Arrazoi zehatzak azaldu eta nola eragiten dien toki bakoitzeko eguraldi-baldintzei. | Ekaitzak udan zein neguan gertatzen dira, baina horien mekanismoak eta maiztasuna urtaro bakoitzean desberdinak izan daitezke. Hona hemen arrazoi nagusiak eta nola eragiten dien toki bakoitzeko eguraldi-baldintzei:
### Udan
1. **Konbekzioa eta beroa**: Udan, lurzoruak eta itsasoko urak askoz azkarrago berotzen dira eguzkiaren eraginez. Horrek aire beroaren igoera indartzen du, eta aire bero horrek hezetasuna darama goi-geruzetara. Honek ekaitz konbektiboak (trumoi-ekaitzak) sortzen ditu, askotan azkar eta bortitzak, baina iraupen laburrekoak.
2. **Hezetasuna**: Udan, airea hezetasun handiagoa izateko gai da, eta horrek ekaitzak sortzeko aukera handitzen du. Aire hezea igo egiten da, hoztu eta kondentsatu egiten da, hodei trinko eta trumoi-ekaitzak sortuz.
3. **Eguzki-erradiazioa**: Eguzki-erradiazio handiagoak lurra eta airea gehiago berotzen ditu, eta horrek ekaitzen sorrera sustatzen du, bereziki arratsalde eta lehen orduetan.
### Neguan
1. **Frente hotzak eta beroak**: Neguan, ekaitzen arrazoi nagusia fronte beroen eta hotzen arteko talka da. Fronte hotz bat fronte bero batekin topo egiten duenean, aire beroa eta hezea altxarazten du, eta horrek ekaitza sor dezake. Hauek, askotan, denbora luzeagoan irauten duten baina intentsitate gutxiagoko ekaitzak dira.
2. **Jet korrontea**: Neguko ekaitz asko jet korrontearen eraginpean daude, hau da, goi-atmosferako haize azkarrak. Jet korronteak aire masa hotz eta beroen arteko talka indartzen du, eta horrek ekaitzak eragiten ditu.
3. **Presio-sistema handiak**: Neguan, presio-sistema handiek (bai altuak bai baxuak) ekaitzak sortzen dituzte. Ekaitz siklonikoak, presio baxuko sistemek eragindakoak, bereziki ohikoak dira.
### Toki bakoitzeko eguraldi-baldintzak
- **Kostaldeetako eremuak**: Udan, kostaldeko eremuetan hezetasun gehiago dago, eta horrek ekaitz ugariagoak eragin ditzake. Neguan, itsasoaren eraginez, tenperatura aldaketak motelagoak dira, eta horrek ekaitzen maiztasuna txikitu dezake edo ekaitz leunagoak ekar ditzake.
- **Barrualdeko eremuak**: Udan, barrualdeko eremuetan tenperatura altuak eta eguzki-erradiazio handia izaten dira, eta horrek ekaitz bortitzak eragin ditzake. Neguan, fronte hotzak dira ekaitz nagusiak, eta hauek bero eta hotzaren arteko talka sortzen dute.
- **Mendialdeak**: Mendialdeetan, oro har, ekaitzak ugaritu egiten dira airearen igoera orografikoaren ondorioz, bai udan bai neguan. Hala ere, udan ekaitz konbektiboak ohikoagoak dira, eta neguan fronte hotzek eragindako ekaitzak.
Horrela, ekaitzen sorrera eta ezaugarriak urtaroaren eta tokiaren arabera aldatzen dira, eta horrek eguraldi-baldintzei eragin esanguratsua dakar. | Erantzun galdera honi. Lurreko meteorologia-ekitaldi gehienak | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by design question that require a degree of inference or deduction that might not be directly provided anywhere.
#Given Prompt#:
Erantzun galdera honi. Lurreko meteorologia-ekitaldi gehienak | INFERENCE_DEDUCTION | null | null | null |
6,431 | [
{
"role": "user",
"content": "هەستەکان و ڕەفتارەکانی مرۆڤ لە کاتی سەردانکردنی چالاکییەکانی ڕۆژانەییەکان دیاری دەکەن. لە کاتی کە کەسێک لەگەڵ کەسێکی تر ئەزموونی هاوشێوە دەکات، زۆرە کاتان تێدەپەڕێت بە شێوەیەکی تایبەتی. لەو کاتەدا، پێویستە ئەو کەسەی بکرێتەوە کە بتوانێت بە گوێگرتن لە کێشەکانی بدەن و پاڵپشتی بکەی... | Central Kurdish | cross_summarization | 1 | هەستەکان و ڕەفتارەکانی مرۆڤ لە کاتی سەردانکردنی چالاکییەکانی ڕۆژانەییەکان دیاری دەکەن. لە کاتی کە کەسێک لەگەڵ کەسێکی تر ئەزموونی هاوشێوە دەکات، زۆرە کاتان تێدەپەڕێت بە شێوەیەکی تایبەتی. لەو کاتەدا، پێویستە ئەو کەسەی بکرێتەوە کە بتوانێت بە گوێگرتن لە کێشەکانی بدەن و پاڵپشتی بکەیت لە کاتی مامەڵەکردنەوەیەکەیان. ئەبێت کەسەکەن بە چارەسەری ێکی ئاسان و ئاشکرای ببینێت، بەڵام ئەوە بزانێت کە ئەو کەسە لەوانەیە ڕازی نەبێت. کەسێک لەوانەیە بۆ ماوەیەکی زۆر خەمبار بێت یان خەمبار بێت، لەوانەیە تووشی خەمۆکی بێت. لەم حاڵەتەدا، پێویستە قسە لەگەڵ پزیشک یان چارەسەرکاردا بکات؛ هەوڵدان بۆ ئەوەی ئەو "توندتر بێتەوە" یان "بەرەو پێش بڕوات" یارمەتیدەر نییە. دەتوانیت هەستەکانت پەسەند بکەیت بەبێ ئەوەی لەگەڵ بیرۆکەی پشتەوەیاندا هاوڕا بیت. ئەگەر خۆت دەدۆزیتەوە لەگەڵ ئەو کەسەدا دەمەقاڵێ دەکەیت، سوکایەتی پێ دەکەیت، یان ڕەخنە لە ڕەفتارەکەی دەگریت، ژوورەکە بەجێ بهێڵە و داوای لێبوردن بکە دوای ئەوەی هێور بوویتەوە. تەنانەت بە نوکتە سووکایەتی بە کەسێک مەکە کە پێویستی بە هاوسۆزییە. | کێشەکانی جیانی رۆژانە هەر کەسەکە بە شێوەیەکی تایبەتی تێگەیشتوون دەکات. ئەگەر کاتێک بەرامبەری کێشەیەک بووی، چەندین هەڵبژاردن لە پێشت لەدەست دایە. دەتوانیت لەوە بەرەوەڕێیت و چاوەڕێ ببیت بە چاکەوە، یان دەتوانیت سەرت بەرز بکەیت و لەبەرەوی کێشەکەدا بڕویت. بۆیە، چۆنیەتی چەندین ڕەفتارەکەیان وەک ئەوانەی خەمۆک، تەندرووتن، ڕەخنەکەوتن، یان ڕەکخستنەوە، ڕێگەپێدراون لەوانەیە بکرێنەوە بۆ ئەوەی ڕێگە بە ھەستەکەی بدرێن.
ئەمەش ڕاستەوە لەو بەرەوەیەشدا کە کەسێک لەگەڵ خەمۆک بەرامبەر دەبێت. نەتەنانەت لەم بابەتەدا بەرەوپێش بڕوێت بە پێی ئەوەی بەرامبەر ببیتەوە بەڵکو لەوانەیە ئەوە بکاتە هەستی سەرخۆشی یان ئاشکرابوون. لەو کاتەدا، زۆرە کاتەکان تەنانەت ڕێکەوتەوەیەکی بۆ ناوەڕۆستت بۆ چارەسەری ڕەفتارەکەی.
بۆ نموونە، ئەگەر خەمۆکێکت ڕا دەکات، بۆچی دەبێت خەمۆکی لە خۆت بکەی؟ ئەوە چی بۆ بووە؟ چیتر ببەرەوە، دەتوانیت ببینیت کە چارەسەری ڕەفتارەکەی ئەوەیە کە خەمۆک لەگەڵ خەمۆکی تر کەڵک وەربگری. ئەمەش ڕێگایەکی بۆ ڕەخنەکەوتنەوەیە.
بەڵام، لەوەشدا لەوەی زۆرە گرنگە، ئەوەیە کە خۆت ببەرەوە بەرامبەر بە هەموو ڕەفتارەکان، سەرەتا ئەوانەی کە بۆ ڕێگەی هەستەکەت دەدەن. | ئەمانەی خوارەوە پوختە بکە: تەنانەت ئەگەر ئەزموونێکی هاوشێوەت بەسەر هاتبێت، ئەوە بزانە کە هەموو کەسێک بە شێوەیەکی جیاواز مامەڵە دەکات. لەوانەیە باسی ئەوە بکەیت کە لە کاتی ئەو ئەزموونەدا چۆن هەستت کردووە یان پێشنیاری ئەو بیرۆکانە بکەیت کە لەوانەیە یارمەتیدەر بن، بەڵام تێ بگەی کە ئەو کەسە لەوانەیە بە ململانێیەکی جیاوازدا تێدەپەڕێت. لەجیاتی ئەوە، هەوڵبدە شتێک بڵێیت، "دەتوانم خەیاڵم بكەم ئەمە چەندە قورسە بۆ تۆ. دەزانم چەند دڵتەنگ بووم کاتێک سەگەکەم مرد". لە هەمووی گرنگتر، هەرگیز بانگەشەی ئەوە مەکە کە کێشەکانی خۆت لە کێشەکانی تۆ گەورەترن (هەرچەندە وا هەست بکەیت). تۆ لێرەیت بۆ پشتگیریکردنی ئەو کەسە. دان بەوەدا بنێن کە کێشەکانی ئەو کەسە ڕاستەقینە. بایەخ بە گوێگرتن لە کێشەکانی بدەن و پاڵپشتی بکەن لەکاتی مامەڵەکردن لەگەڵیاندا، نەک ئەوەی پێی بڵێن شایانی ئەو سەرنجە نین. هەوڵبدە بە بێ مەبەست ئەزموونی هاوڕێکەت کەم نەکەیتەوە یان پووچ نەکەیتەوە. بۆ نموونە، ئەگەر هەوڵ بدەیت دڵنەوایی هاوڕێیەکت بکەیت کە ئاژەڵی ماڵیی لەدەستداوە بە وتنی: "بەداخەوە کە سەگەکەتت لەدەستداوە. لانیکەم ئەشێ خراپتر بێت - تۆ ئەشتوانیت ئەندامێکی خێزانەکەت لەدەست بدەیت، " تۆ لەڕاستیدا خەمەکەی بۆ ئاژەڵە ماڵییەکەی پووچەڵ دەکەیتەوە، تەنانەت ئەگەر مەبەستت لەو شێوەیەش نەبێت. ئەمە لەوانەیە وا لە کچەکەت بکات کە دوودڵی بکات لە بڵاوکردنەوەی هەستەکانی لەگەڵتدا، یان تەنانەت شەرم لە خۆی بکات. نموونەیەکی دیکەی هەڵوەشاندنەوە ئەوەیە کە بە مەبەستێکی باشەوە بڵێت "ئەو هەستە مەکە". بۆ نموونە، ئەگەر هاوڕێکەت بەهۆی نەخۆشییەکەوە کێشەی لەش بینینی هەیە و پێت دەڵێت هەست بە ناشایستەیی خۆی دەکات، ئەوە یارمەتیدەر نابێت کە بڵێیت: "ئەو جۆرە بیر مەکەرەوە! تۆ هێشتا سەرنجڕاکێشیت". ئەمە بە هاوڕێکەت دەڵێ کە "هەڵەیە" یان "خراپە" بۆ ئەوەی هەستەکانی هەبێت. دەتوانیت هەستەکانت پەسەند بکەیت بەبێ ئەوەی لەگەڵ بیرۆکەی پشتەوەیاندا هاوڕا بیت. بۆ نموونە: "گوێم لێیە کە دەڵێی هەست بە ناشیرینی دەکەیت، زۆر پەشیمانم کە ئازارت دەدات. ئەبێ ئەمە زۆر ناخۆش بێت. ئەگەر یارمەتیدەر بێت، پێم وایە تۆ هێشتا زۆر سەرنجڕاکێشیت". بە هەمان شێوە، مەڵێ " لانیکەم ئەوەندەی کە دەبێت خراپ نییە". ئەمە دەتوانرێت لێک بدرێتەوە وەک ڕەتکردنەوەی کێشەکانی کەسەکە، و وەک بیرخستنەوەی کێشە زیادکراوەکان لە ژیانی کەسەکە. لەوانەیە ئەو قسەیە دڵنەوایی پێ نەدرێت، یان لەوانەیە ئەو قسەیە تووڕە بێت. زۆرجار هەست بە بێ کەسایەتی یان بە پاکێجکراوی دەکەن. بەگشتی باشترە سەرنج بدەیت لەسەر ئەو کەسەی کە لەگەڵیدا کاردەکەیت و ئەوەی کە دەتوانیت بۆ ئەو بکەیت. بۆ نموونە، لەوانەیە تۆ کەسێکی زۆر ئایینی بیت و باوەڕت بە ژیانی دوای مەرگ هەبێت، بەڵام ئەوی دیکە بڕوای بەوە نییە. لەوانەیە بۆ تۆ ئاسایی بێت شتێک بڵێیت وەک " لانی کەم خۆشەویستەکەت ئێستا لە شوێنێکی باشتردایە"، بەڵام ئەو کەسە لەوانە دڵنەوایی لێ وەرنەگرێت. ئەوە گونجاوە کە پێشنیاری کردەوەیەک بکەیت کە پێتوایە لەوانەیە یارمەتی کەسێک بدات، بەڵام کەسەکە توشی سترێس مەکەن بە دووبارە هێنانە ئارای ئەو بابەتە. لەوانەیە ئەمە بە چارەسەرێکی ئاسان و ئاشکرای ببینیت، بەڵام ئەوە بزانە کە ئەو کەسە لەوانەیە ڕازی نەبێت. هەر کە قسەکەت کرد، واز لێ بهێنە. لەوانەیە بتوانیت جارێکی تر ئەو بابەتە بخەیتە ڕوو ئەگەر زانیاری نوێ دەربکەوێت. بۆ نموونە، "دەزانم تۆ ناتەوێت دەرمانی ئازارخۆشکەر بەکاربهێنیت، بەڵام من بیستوومە دەرمانیەکی سەلامەتتری هەیە کە رەنگە مەترسیی کەمتری هەبێت. ئایا حەزت لە ناوەکە هەیە بۆ ئەوەی خۆت بەدواداچونی بۆ بکەیت؟" ئەگەر کەسەکە ڕەتیکردەوە، واز لێبهێنە. تۆ لەوانەیە بیر بکەیتەوە کە کێشەی ئەو کەسە بچوکە، یان کەمتر لە کێشەکانی خۆت جدییە. تۆ تەنانەت لەوانەیە ئیرەیی لە کەسێک بکەیت کە کێشەکانی زۆر بچووک دەردەکەون. ئێستا کاتێکی گونجاو نییە بۆ هێنانە ئارای ئەم بابەتە، و لەوانەیە هەرگیز دەرفەتێکی باشت بۆ ئەوە نەبێت. باشتره به شێوه یه كی جوان ماڵئاوایی بكه یت و ژوره كه جێبهێڵیت، نه ك ده ربڕینی توڕه یی خۆت. هەندێک کەس پێیان وایە "خۆشەویستی توند" تەکنیکێکی چارەسەری کاریگەرە، بەڵام ئەمە پێچەوانەی کارکردنی هاوسۆزییە. ئەگەر کەسێک بۆ ماوەیەکی زۆر خەمبار بێت یان خەمبار بێت، لەوانەیە تووشی خەمۆکی بێت. لەم حاڵەتەدا، پێویستە قسە لەگەڵ پزیشک یان چارەسەرکاردا بکات؛ هەوڵدان بۆ ئەوەی ئەو "توندتر بێتەوە" یان "بەرەو پێش بڕوات" یارمەتیدەر نییە. لەوانەیە ئەمە وا دەربکەوێت، بەڵام لە کاتەکانی تەنگانەدا، ئاسان دەبێت کۆنتڕۆڵی هەستەکانت لەدەست بدەیت. ئەگەر خۆت دەدۆزیتەوە لەگەڵ ئەو کەسەدا دەمەقاڵێ دەکەیت، سوکایەتی پێ دەکەیت، یان ڕەخنە لە ڕەفتارەکەی دەگریت، ژوورەکە بەجێ بهێڵە و داوای لێبوردن بکە دوای ئەوەی هێور بوویتەوە. تەنانەت بە نوکتە سووکایەتی بە کەسێک مەکە کە پێویستی بە هاوسۆزییە. لەوانەیە هەست بە لاوازی بکات و بە ئاسانی بریندار بێت. پوختە: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by increasing the distance between related pieces of information in the text as this requires understanding the deeper structure of the text.
#Given Prompt#:
ئەمانەی خوارەوە پوختە بکە: تەنانەت ئەگەر ئەزموونێکی هاوشێوەت بەسەر هاتبێت، ئەوە بزانە کە هەموو کەسێک بە شێوەیەکی جیاواز مامەڵە دەکات. لەوانەیە باسی ئەوە بکەیت کە لە کاتی ئەو ئەزموونەدا چۆن هەستت کردووە یان پێشنیاری ئەو بیرۆکانە بکەیت کە لەوانەیە یارمەتیدەر بن، بەڵام تێ بگەی کە ئەو کەسە لەوانەیە بە ململانێیەکی جیاوازدا تێدەپەڕێت. لەجیاتی ئەوە، هەوڵبدە شتێک بڵێیت، "دەتوانم خەیاڵم بكەم ئەمە چەندە قورسە بۆ تۆ. دەزانم چەند دڵتەنگ بووم کاتێک سەگەکەم مرد". لە هەمووی گرنگتر، هەرگیز بانگەشەی ئەوە مەکە کە کێشەکانی خۆت لە کێشەکانی تۆ گەورەترن (هەرچەندە وا هەست بکەیت). تۆ لێرەیت بۆ پشتگیریکردنی ئەو کەسە. دان بەوەدا بنێن کە کێشەکانی ئەو کەسە ڕاستەقینە. بایەخ بە گوێگرتن لە کێشەکانی بدەن و پاڵپشتی بکەن لەکاتی مامەڵەکردن لەگەڵیاندا، نەک ئەوەی پێی بڵێن شایانی ئەو سەرنجە نین. هەوڵبدە بە بێ مەبەست ئەزموونی هاوڕێکەت کەم نەکەیتەوە یان پووچ نەکەیتەوە. بۆ نموونە، ئەگەر هەوڵ بدەیت دڵنەوایی هاوڕێیەکت بکەیت کە ئاژەڵی ماڵیی لەدەستداوە بە وتنی: "بەداخەوە کە سەگەکەتت لەدەستداوە. لانیکەم ئەشێ خراپتر بێت - تۆ ئەشتوانیت ئەندامێکی خێزانەکەت لەدەست بدەیت، " تۆ لەڕاستیدا خەمەکەی بۆ ئاژەڵە ماڵییەکەی پووچەڵ دەکەیتەوە، تەنانەت ئەگەر مەبەستت لەو شێوەیەش نەبێت. ئەمە لەوانەیە وا لە کچەکەت بکات کە دوودڵی بکات لە بڵاوکردنەوەی هەستەکانی لەگەڵتدا، یان تەنانەت شەرم لە خۆی بکات. نموونەیەکی دیکەی هەڵوەشاندنەوە ئەوەیە کە بە مەبەستێکی باشەوە بڵێت "ئەو هەستە مەکە". بۆ نموونە، ئەگەر هاوڕێکەت بەهۆی نەخۆشییەکەوە کێشەی لەش بینینی هەیە و پێت دەڵێت هەست بە ناشایستەیی خۆی دەکات، ئەوە یارمەتیدەر نابێت کە بڵێیت: "ئەو جۆرە بیر مەکەرەوە! تۆ هێشتا سەرنجڕاکێشیت". ئەمە بە هاوڕێکەت دەڵێ کە "هەڵەیە" یان "خراپە" بۆ ئەوەی هەستەکانی هەبێت. دەتوانیت هەستەکانت پەسەند بکەیت بەبێ ئەوەی لەگەڵ بیرۆکەی پشتەوەیاندا هاوڕا بیت. بۆ نموونە: "گوێم لێیە کە دەڵێی هەست بە ناشیرینی دەکەیت، زۆر پەشیمانم کە ئازارت دەدات. ئەبێ ئەمە زۆر ناخۆش بێت. ئەگەر یارمەتیدەر بێت، پێم وایە تۆ هێشتا زۆر سەرنجڕاکێشیت". بە هەمان شێوە، مەڵێ " لانیکەم ئەوەندەی کە دەبێت خراپ نییە". ئەمە دەتوانرێت لێک بدرێتەوە وەک ڕەتکردنەوەی کێشەکانی کەسەکە، و وەک بیرخستنەوەی کێشە زیادکراوەکان لە ژیانی کەسەکە. لەوانەیە ئەو قسەیە دڵنەوایی پێ نەدرێت، یان لەوانەیە ئەو قسەیە تووڕە بێت. زۆرجار هەست بە بێ کەسایەتی یان بە پاکێجکراوی دەکەن. بەگشتی باشترە سەرنج بدەیت لەسەر ئەو کەسەی کە لەگەڵیدا کاردەکەیت و ئەوەی کە دەتوانیت بۆ ئەو بکەیت. بۆ نموونە، لەوانەیە تۆ کەسێکی زۆر ئایینی بیت و باوەڕت بە ژیانی دوای مەرگ هەبێت، بەڵام ئەوی دیکە بڕوای بەوە نییە. لەوانەیە بۆ تۆ ئاسایی بێت شتێک بڵێیت وەک " لانی کەم خۆشەویستەکەت ئێستا لە شوێنێکی باشتردایە"، بەڵام ئەو کەسە لەوانە دڵنەوایی لێ وەرنەگرێت. ئەوە گونجاوە کە پێشنیاری کردەوەیەک بکەیت کە پێتوایە لەوانەیە یارمەتی کەسێک بدات، بەڵام کەسەکە توشی سترێس مەکەن بە دووبارە هێنانە ئارای ئەو بابەتە. لەوانەیە ئەمە بە چارەسەرێکی ئاسان و ئاشکرای ببینیت، بەڵام ئەوە بزانە کە ئەو کەسە لەوانەیە ڕازی نەبێت. هەر کە قسەکەت کرد، واز لێ بهێنە. لەوانەیە بتوانیت جارێکی تر ئەو بابەتە بخەیتە ڕوو ئەگەر زانیاری نوێ دەربکەوێت. بۆ نموونە، "دەزانم تۆ ناتەوێت دەرمانی ئازارخۆشکەر بەکاربهێنیت، بەڵام من بیستوومە دەرمانیەکی سەلامەتتری هەیە کە رەنگە مەترسیی کەمتری هەبێت. ئایا حەزت لە ناوەکە هەیە بۆ ئەوەی خۆت بەدواداچونی بۆ بکەیت؟" ئەگەر کەسەکە ڕەتیکردەوە، واز لێبهێنە. تۆ لەوانەیە بیر بکەیتەوە کە کێشەی ئەو کەسە بچوکە، یان کەمتر لە کێشەکانی خۆت جدییە. تۆ تەنانەت لەوانەیە ئیرەیی لە کەسێک بکەیت کە کێشەکانی زۆر بچووک دەردەکەون. ئێستا کاتێکی گونجاو نییە بۆ هێنانە ئارای ئەم بابەتە، و لەوانەیە هەرگیز دەرفەتێکی باشت بۆ ئەوە نەبێت. باشتره به شێوه یه كی جوان ماڵئاوایی بكه یت و ژوره كه جێبهێڵیت، نه ك ده ربڕینی توڕه یی خۆت. هەندێک کەس پێیان وایە "خۆشەویستی توند" تەکنیکێکی چارەسەری کاریگەرە، بەڵام ئەمە پێچەوانەی کارکردنی هاوسۆزییە. ئەگەر کەسێک بۆ ماوەیەکی زۆر خەمبار بێت یان خەمبار بێت، لەوانەیە تووشی خەمۆکی بێت. لەم حاڵەتەدا، پێویستە قسە لەگەڵ پزیشک یان چارەسەرکاردا بکات؛ هەوڵدان بۆ ئەوەی ئەو "توندتر بێتەوە" یان "بەرەو پێش بڕوات" یارمەتیدەر نییە. لەوانەیە ئەمە وا دەربکەوێت، بەڵام لە کاتەکانی تەنگانەدا، ئاسان دەبێت کۆنتڕۆڵی هەستەکانت لەدەست بدەیت. ئەگەر خۆت دەدۆزیتەوە لەگەڵ ئەو کەسەدا دەمەقاڵێ دەکەیت، سوکایەتی پێ دەکەیت، یان ڕەخنە لە ڕەفتارەکەی دەگریت، ژوورەکە بەجێ بهێڵە و داوای لێبوردن بکە دوای ئەوەی هێور بوویتەوە. تەنانەت بە نوکتە سووکایەتی بە کەسێک مەکە کە پێویستی بە هاوسۆزییە. لەوانەیە هەست بە لاوازی بکات و بە ئاسانی بریندار بێت. پوختە: | LONG_DISTANCE | null | null | null |
6,432 | [
{
"role": "user",
"content": "أنا عندي مثل قديم ولكني لم أتمكن من فهمه بشكل كامل. هل يمكنك توضيحه لي بشكل أكثر تفصيلي؟ المثل هو: علم البلا ما يختفيش!\n\nTranslation: \nأنا عندي مثل قديم ولكني لم أتمكن من فهمه بشكل كامل. هل يمكنك توضيحه لي بشكل أكثر تفصيلي؟ المثل هو: علم البلا ما يختفيش!"
},
{
"role"... | Ukrainian | generic | 1 | أنا عندي مثل قديم ولكني لم أتمكن من فهمه بشكل كامل. هل يمكنك توضيحه لي بشكل أكثر تفصيلي؟ المثل هو: علم البلا ما يختفيش!
Translation:
أنا عندي مثل قديم ولكني لم أتمكن من فهمه بشكل كامل. هل يمكنك توضيحه لي بشكل أكثر تفصيلي؟ المثل هو: علم البلا ما يختفيش! | هذا المثل العربي "علم البلا ما يختفيش" يعبر عن فكرة أن الأذى أو المشكلة التي تسببها للآخرين لن تختفي أو تنسى بسهولة. يمكن تفسيره بأن الأفعال السلبية أو الضارة التي تقوم بها تترك أثراً دائماً، ولن يتمكن الناس من نسيانها بسهولة. في بعض الأحيان، يمكن استخدامه للتحذير من القيام بأفعال سلبية أو ضارة لأنها ستظل محفورة في الذاكرة. | Як привітати родичів з народженням дитини? | Rewrite the #Given Prompt# as an english transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in english transliteration.
#Given Prompt#:
Як привітати родичів з народженням дитини?
| TRANSLITERATION | null | null | null |
6,433 | [
{
"role": "user",
"content": "Ki sa ki se kesyon an nan: \"Li te ki nan lis kòm an danje sou lis la US Fish ak Wildlife Sèvis nan espès ki an danje depi 8 Out 1991\"? Sijè a se Kanab ambersnail. Eske ou konnen ki koulè a se Kanab ambersnail? Li gen yon koulè ambré, li gen yon kò kòm yon limyè, e li renmen m... | Haitian | answer_ranking | 1 | Ki sa ki se kesyon an nan: "Li te ki nan lis kòm an danje sou lis la US Fish ak Wildlife Sèvis nan espès ki an danje depi 8 Out 1991"? Sijè a se Kanab ambersnail. Eske ou konnen ki koulè a se Kanab ambersnail? Li gen yon koulè ambré, li gen yon kò kòm yon limyè, e li renmen manje plant. Men, li gen ladan yon ti kras pou nou diskite sou kanpe nan platfòm lan politik nan US Fish ak Wildlife Sèvis. | Kesyon an nan fraz la se: "Li te ki nan lis kòm an danje sou lis la US Fish ak Wildlife Sèvis nan espès ki an danje depi 8 Out 1991?" | Ki sa ki se kesyon an nan: "Li te ki nan lis kòm an danje sou lis la US Fish ak Wildlife Sèvis nan espès ki an danje depi 8 Out 1991"? Sijè a se Kanab ambersnail. | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that adds unrelated or distracting information in the article which is not relevant to the main topic.
#Given Prompt#:
Ki sa ki se kesyon an nan: "Li te ki nan lis kòm an danje sou lis la US Fish ak Wildlife Sèvis nan espès ki an danje depi 8 Out 1991"? Sijè a se Kanab ambersnail. | ADDING_DISTRACTORS | null | null | null |
6,434 | [
{
"role": "user",
"content": "Gaweo pitakonan kanggo jawaban ing ngisor iki, nanging kudu nggawe proses pikir multi-langkah.\n\nJawaban:\nStruktur data tipe primitif ing Pemrograman Array iku minangka nge-ekspresikake fungsi manipulasi data.\n\nPitakonan:\nApa sing dimaksud karo struktur data tipe primitif ... | Javanese | generic | 1 | Gaweo pitakonan kanggo jawaban ing ngisor iki, nanging kudu nggawe proses pikir multi-langkah.
Jawaban:
Struktur data tipe primitif ing Pemrograman Array iku minangka nge-ekspresikake fungsi manipulasi data.
Pitakonan:
Apa sing dimaksud karo struktur data tipe primitif ing Pemrograman Array? Mangga jelaskan fungsi manipulasi data ing konteks iki, lan apa manfaat saka nggunakake struktur data tipe primitif ing Pemrograman Array. | Struktur data tipe primitif ing Pemrograman Array yaiku jenis struktur data sing paling dasar lan sederhana. Tipe data primitif iki meliputi integer, float, boolean, lan karakter. Struktur data tipe primitif iki bisa digunakake kanggo nyimpen nilai-nilai sing sederhana lan ora bisa digunakake kanggo nyimpen struktur data liyane sing luwih kompleks.
Fungsi manipulasi data ing konteks iki yaiku operasi-operasi sing bisa dilakoni ing struktur data. Contone, ing array, kita bisa nambah, ngurangi, utawa ngganti elemen, nyari elemen, lan liyane. Operasi-operasi iki bisa dilakoni kanthi efisien ing array.
Manfaat saka nggunakake struktur data tipe primitif ing Pemrograman Array antara liyane yaiku:
1. Efisiensi Memori: Tipe data primitif biasane mbutuhake memori sing luwih sithik dibandingkan karo tipe data non-primitif. Dadi, nggunakake array tipe primitif bisa ngurangi penggunaan memori.
2. Kinerja: Operasi ing tipe data primitif biasane luwih cepet dibandingkan karo operasi ing tipe data non-primitif. Dadi, nggunakake array tipe primitif bisa nggawe programmu luwih cepet.
3. Kesederhanaan: Tipe data primitif iku sederhana lan gampang dipahami. Dadi, nggunakake array tipe primitif bisa nggawe kode programmu luwih gampang dibaca lan dipahami. | Gaweo pitakonan kanggo jawaban ing ngisor iki.
Jawaban:
Struktur data tipe primitif ing Pemrograman Array iku minangka nge-ekspresikake fungsi manipulasi data.
Pitakonan: | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Javanese.
#Given Prompt#:
Gaweo pitakonan kanggo jawaban ing ngisor iki.
Jawaban:
Struktur data tipe primitif ing Pemrograman Array iku minangka nge-ekspresikake fungsi manipulasi data.
Pitakonan:
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
6,435 | [
{
"role": "user",
"content": "പസഫിക് വടക്കുപടിഞ്ഞാറന് മേഖല ഇത്രയേറെ സവിശേഷമായതെന്തുകൊണ്ട്?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "പസഫിക് നോർത്ത് വെസ്റ്റ് (പി.എൻ.ഡബ്ല്യു.) വാസ്തവത്തില് ജീവിക്കാന് പറ്റിയ സവിശേഷമായ ഒരു സ്ഥലമാണ്. തൊഴിലവസരങ്ങള്, പുറംകാഴ്ചകള്, അതിശയകരമായ പ്രകൃതിദൃശ്യങ്ങള് എന്നിവയുള് പ... | Malayalam | dolly | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
6,436 | [
{
"role": "user",
"content": "১ম বাক্য: ২০১১ সালের ভারতের আদমশুমারি অনুসারে, সামদারি শহরের জনসংখ্যা ২৫০১২, যেখানে মহিলা জনসংখ্যা ১২৮০৫ এবং পুরুষ জনসংখ্যা ১২২০৭ এবং শিশু জনসংখ্যা ৪৫০০। ২য় বাক্য: ২০১১ সালের ভারতের আদমশুমারি অনুসারে, সামদারি শহরের জনসংখ্যা ২৫০১২, যেখানে পুরুষ জনসংখ্যা ১২৮০৫ এবং মহিলা জনসংখ্যা... | Bengali | pawsx | 1 | ১ম বাক্য: ২০১১ সালের ভারতের আদমশুমারি অনুসারে, সামদারি শহরের জনসংখ্যা ২৫০১২, যেখানে মহিলা জনসংখ্যা ১২৮০৫ এবং পুরুষ জনসংখ্যা ১২২০৭ এবং শিশু জনসংখ্যা ৪৫০০। ২য় বাক্য: ২০১১ সালের ভারতের আদমশুমারি অনুসারে, সামদারি শহরের জনসংখ্যা ২৫০১২, যেখানে পুরুষ জনসংখ্যা ১২৮০৫ এবং মহিলা জনসংখ্যা ১২২০৭, শিশু জনসংখ্যা বাদ দিয়ে। প্রশ্ন: প্রথম ও দ্বিতীয় বাক্যের অর্থ কি একই? হ্যাঁ নাকি না? | না, প্রথম ও দ্বিতীয় বাক্যের অর্থ একই নয়। প্রথম বাক্যে বলা হয়েছে মহিলা জনসংখ্যা ১২৮০৫ এবং পুরুষ জনসংখ্যা ১২২০৭। কিন্তু দ্বিতীয় বাক্যে বলা হয়েছে পুরুষ জনসংখ্যা ১২৮০৫ এবং মহিলা জনসংখ্যা ১২২০৭। তাহলে, মহিলা এবং পুরুষের জনসংখ্যা দুটি বাক্যে ভিন্ন। তাই দুটি বাক্যের অর্থ একই নয়। | ১ম বাক্য: ২০১১ সালের ভারতের আদমশুমারি অনুসারে, সামদারি শহরের জনসংখ্যা ২৫০১২, যেখানে মহিলা জনসংখ্যা ১২৮০৫ এবং পুরুষ জনসংখ্যা ১২২০৭ । ২য় বাক্য: ২০১১ সালের ভারতের আদমশুমারি অনুসারে, সামদারি শহরের জনসংখ্যা ২৫০১২, যেখানে পুরুষ জনসংখ্যা ১২৮০৫ এবং মহিলা জনসংখ্যা ১২২০৭ । প্রশ্ন: প্রথম ও দ্বিতীয় বাক্যের অর্থ কি একই? হ্যাঁ নাকি না? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by adding or subtracting relevant details from one sentence which do not change the main theme but add extra entities can make it challenging.
#Given Prompt#:
১ম বাক্য: ২০১১ সালের ভারতের আদমশুমারি অনুসারে, সামদারি শহরের জনসংখ্যা ২৫০১২, যেখানে মহিলা জনসংখ্যা ১২৮০৫ এবং পুরুষ জনসংখ্যা ১২২০৭ । ২য় বাক্য: ২০১১ সালের ভারতের আদমশুমারি অনুসারে, সামদারি শহরের জনসংখ্যা ২৫০১২, যেখানে পুরুষ জনসংখ্যা ১২৮০৫ এবং মহিলা জনসংখ্যা ১২২০৭ । প্রশ্ন: প্রথম ও দ্বিতীয় বাক্যের অর্থ কি একই? হ্যাঁ নাকি না? | INFORMATION | null | null | null |
6,437 | [
{
"role": "user",
"content": "ما هو السؤال ل: \"في أحد الأعوام، كان الإنفاق الفردي على الرعاية الصحية في دولة من الدول الغربية 3678 دولار أمريكي، بينما في الدولة الأخرى كان 6714 دولار أمريكي\"؟ الموضوع هو مقارنة بين نظم الرعاية الصحية في الدول الغربية."
},
{
"role": "assistant",
"content": "ما ه... | Ta'izzi-Adeni Arabic | answer_ranking | 1 | ما هو السؤال ل: "في أحد الأعوام، كان الإنفاق الفردي على الرعاية الصحية في دولة من الدول الغربية 3678 دولار أمريكي، بينما في الدولة الأخرى كان 6714 دولار أمريكي"؟ الموضوع هو مقارنة بين نظم الرعاية الصحية في الدول الغربية. | ما هو الفرق في الإنفاق الفردي على الرعاية الصحية بين الدولتين الغربيتين المذكورتين في العام المحدد؟ | ما هو السؤال ل: "في 2006، كان الإنفاق الفردي على الرعاية الصحية في كندا 3678 دولار أمريكي؛ في الولايات المتحدة 6714 دولار أمريكي"؟ الموضوع هو مقارنة بين نظم الرعاية الصحية في كندا والولايات المتحدة. | Given a prompt #Given Prompt# that asks to generate a question for a certain text snippet or a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by adding ambiguity to the text snippet thus making it more challenging to come up with a relevant question.
#Given Prompt#:
ما هو السؤال ل: "في 2006، كان الإنفاق الفردي على الرعاية الصحية في كندا 3678 دولار أمريكي؛ في الولايات المتحدة 6714 دولار أمريكي"؟ الموضوع هو مقارنة بين نظم الرعاية الصحية في كندا والولايات المتحدة. | AMBIGUITY_IN_WORDING | null | null | null |
6,438 | [
{
"role": "user",
"content": "Kedu ka a na-akpo eze Akure?\nPlease respond in Igbo transliteration."
},
{
"role": "assistant",
"content": "A na-akpo eze Akure \"Oba\"."
}
] | Malayalam | generic | 1 | Kedu ka a na-akpo eze Akure?
Please respond in Igbo transliteration. | A na-akpo eze Akure "Oba". | ജലത്തിൽ ജീവിക്കുന്ന ഒരു സസ്തനിയാണ് ഡോൾഫിൻ (കടൽപ്പന്നി). തിമിംഗിലത്തിന്റെ ബന്ധുവായ ഇവർ ബുദ്ധിശാലികളും സമൂഹജീവികളുമാണ്. നാല്പ്പതോളം ജനുസ്സുകളെ കണ്ടെത്തിയിട്ടുണ്ട്. മാംസഭുക്കായ ഇവ ചെറു മൽസ്യങ്ങളേയും കണവയേയും പ്രധാനമായി ഭക്ഷിക്കുന്നു. മനുഷ്യരോട് നന്നായി ഇണങ്ങുന്ന ഇവയെ പരിശീലിപ്പിച്ച് വിനോദത്തിനും, സമുദ്ര പര്യവേഷണത്തിനും, നാവികസേനയിലും[1][2] ഉപയോഗിച്ചു പോന്നിരുന്നു. ഡോൾഫിന്റെ പ്രത്യേകതകളിൽ ഒന്നാണ് ഇക്കോലൊക്കേഷനിനുള്ള അതിന്റെ കഴിവ്. | Rewrite the #Given Prompt# as an yoruba transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in yoruba transliteration.
#Given Prompt#:
ജലത്തിൽ ജീവിക്കുന്ന ഒരു സസ്തനിയാണ് ഡോൾഫിൻ (കടൽപ്പന്നി). തിമിംഗിലത്തിന്റെ ബന്ധുവായ ഇവർ ബുദ്ധിശാലികളും സമൂഹജീവികളുമാണ്. നാല്പ്പതോളം ജനുസ്സുകളെ കണ്ടെത്തിയിട്ടുണ്ട്. മാംസഭുക്കായ ഇവ ചെറു മൽസ്യങ്ങളേയും കണവയേയും പ്രധാനമായി ഭക്ഷിക്കുന്നു. മനുഷ്യരോട് നന്നായി ഇണങ്ങുന്ന ഇവയെ പരിശീലിപ്പിച്ച് വിനോദത്തിനും, സമുദ്ര പര്യവേഷണത്തിനും, നാവികസേനയിലും[1][2] ഉപയോഗിച്ചു പോന്നിരുന്നു. ഡോൾഫിന്റെ പ്രത്യേകതകളിൽ ഒന്നാണ് ഇക്കോലൊക്കേഷനിനുള്ള അതിന്റെ കഴിവ്.
| TRANSLITERATION | null | null | null |
6,439 | [
{
"role": "user",
"content": "Artı-değer konseptini tanımlayabilir misin? Lütfen yanıtınızı kısa ve öz tutun."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Artı-değer, Karl Marx'ın kapitalist ekonomi eleştirisinde kullandığı bir kavramdır. İşçinin ürettiği değerin, kendisine ödenen ücretten fazla olduğ... | Turkish | generic | 3 | Artı-değer konseptini tanımlayabilir misin? Lütfen yanıtınızı kısa ve öz tutun. | Artı-değer, Karl Marx'ın kapitalist ekonomi eleştirisinde kullandığı bir kavramdır. İşçinin ürettiği değerin, kendisine ödenen ücretten fazla olduğunu ve bu fazla değerin kapitalist sınıf tarafından sömürüldüğünü ifade eder. Yani, işçinin emeğinin karşılığını tam olarak almadığı, çalışma süresinin bir kısmında patronu için ücretsiz çalıştığı anlamına gelir. | Artı-değer kavramını açıklayabilir misin? | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Turkish.
#Given Prompt#:
Artı-değer kavramını açıklayabilir misin?
| CONCISE | [
"Şimdi, yanıtının detay seviyesini arttırabilir misin? Artı-değer konseptini daha detaylı bir şekilde açıkla.",
"Şimdi, lütfen yanıtınızın ayrıntı düzeyini artırın ve artı-değer konseptinin önemli bileşenlerini ve etkilerini daha ayrıntılı bir şekilde açıklayın."
] | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP",
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
6,440 | [
{
"role": "user",
"content": "حدد الجملة التي تتناقض مع المنطق السليم. خيارات: - الجملة الأولى: \"ضغط بحزم على الفرامل لتفادي الحادث\" - الجملة ب: \"ضغط بحزم على دواسة البنزين لتفادي الحادث\" دعونا نفكر مليًا في كل الاحتمالات:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "عند تحليل الجملتين، يمكننا الت... | South Levantine Arabic | flan_cot | 1 | حدد الجملة التي تتناقض مع المنطق السليم. خيارات: - الجملة الأولى: "ضغط بحزم على الفرامل لتفادي الحادث" - الجملة ب: "ضغط بحزم على دواسة البنزين لتفادي الحادث" دعونا نفكر مليًا في كل الاحتمالات: | عند تحليل الجملتين، يمكننا التفكير في السياق المتوقع لتفادي حادث سيارة:
- الجملة الأولى: "ضغط بحزم على الفرامل لتفادي الحادث" تبدو منطقية، لأن الضغط على الفرامل هو الإجراء المعتاد لتقليل السرعة أو التوقف لتجنب الاصطدام.
- الجملة الثانية: "ضغط بحزم على دواسة البنزين لتفادي الحادث" تبدو غير منطقية، لأن زيادة السرعة في حالة اقتراب حادث قد تزيد من خطر الاصطدام بدلًا من تقليله.
لذلك، الجملة التي تتناقض مع المنطق السليم هي الجملة الثانية: "ضغط بحزم على دواسة البنزين لتفادي الحادث". | اختار الجملة اللي بتعارض مع الحس السليم. خيارات: - الجملة الأولى: "ضغط بقوة على دواسة الفرامل لتجنب الاصطدام" - الجملة ب: "ضغط بقوة على دواسة التسارع لتجنب الاصطدام" خلينا نتفكر خطوة بخطوة: | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by including deceptive or ambiguous phrases that might lead to misinterpretation can complicate the task.
#Given Prompt#:
اختار الجملة اللي بتعارض مع الحس السليم. خيارات: - الجملة الأولى: "ضغط بقوة على دواسة الفرامل لتجنب الاصطدام" - الجملة ب: "ضغط بقوة على دواسة التسارع لتجنب الاصطدام" خلينا نتفكر خطوة بخطوة: | AMBIGUITY | null | null | null |
6,441 | [
{
"role": "user",
"content": "Descrivete in una frase di cosa tratta il seguente articolo: Prendete una selezione dei vostri ornamenti preferiti, come perle, paillettes, cristalli, gioielli, perline, bottoni e persino strisce di pizzo. Non esistono opzioni nel tuo negozio di artigianato locale. Trovate un'a... | Italian | cross_summarization | 2 | Descrivete in una frase di cosa tratta il seguente articolo: Prendete una selezione dei vostri ornamenti preferiti, come perle, paillettes, cristalli, gioielli, perline, bottoni e persino strisce di pizzo. Non esistono opzioni nel tuo negozio di artigianato locale. Trovate un'ampia fascia di plastica, preferibilmente senza un rivestimento di tessuto, perché questo impedirà agli ornamenti di aderire. Non ti servira' una pistola di colla calda. Prova la fascia e segna un punto sopra l'orecchio su entrambi i lati. Devi abbellire oltre questo segno, o la fascia sarà comoda da indossare. Prendi la tua pistola di colla fredda e inizia ad attaccare gli ornamenti. Non puoi coprire completamente la fascia per un look eccessivo e da passerella o tenerla un po' più semplice per un glamour discreto. Non aspettare che la colla si assetti prima di indossarla. Riassunto: | Questo articolo fornisce un tutorial su come creare una fascia da capelli personalizzata utilizzando ornamenti come perle, paillettes, cristalli e gioielli, con l'ausilio di una pistola di colla fredda. | Descrivete in una frase di cosa tratta il seguente articolo: Prendete una selezione dei vostri ornamenti preferiti, come perle, paillettes, cristalli, gioielli, perline, bottoni e persino strisce di pizzo. Puoi trovare una vasta gamma di opzioni nel tuo negozio di artigianato locale. Trovate un'ampia fascia di plastica, preferibilmente con un rivestimento di tessuto, perché questo permetterà agli ornamenti di aderire meglio. Ti servira' anche una pistola di colla calda. Prova la fascia e segna un punto sopra l'orecchio su entrambi i lati. Non devi abbellire oltre questo segno, o la fascia sarà scomoda da indossare. Prendi la tua pistola di colla calda e inizia ad attaccare gli ornamenti. Puoi coprire completamente la fascia per un look eccessivo e da passerella o tenerla un po' più semplice per un glamour discreto. Aspettare che la colla si assetti prima di indossarla. Riassunto: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language to include contradictions or inconsistencies within the article thus forcing the summarizer to discern which piece of information is accurate and relevant.
#Given Prompt#:
Descrivete in una frase di cosa tratta il seguente articolo: Prendete una selezione dei vostri ornamenti preferiti, come perle, paillettes, cristalli, gioielli, perline, bottoni e persino strisce di pizzo. Puoi trovare una vasta gamma di opzioni nel tuo negozio di artigianato locale. Trovate un'ampia fascia di plastica, preferibilmente con un rivestimento di tessuto, perché questo permetterà agli ornamenti di aderire meglio. Ti servira' anche una pistola di colla calda. Prova la fascia e segna un punto sopra l'orecchio su entrambi i lati. Non devi abbellire oltre questo segno, o la fascia sarà scomoda da indossare. Prendi la tua pistola di colla calda e inizia ad attaccare gli ornamenti. Puoi coprire completamente la fascia per un look eccessivo e da passerella o tenerla un po' più semplice per un glamour discreto. Aspettare che la colla si assetti prima di indossarla. Riassunto: | INCONSISTENCIES_IN_INFORMATION | [
"Per favore, riscrivi il riassunto in modo più dettagliato."
] | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
6,442 | [
{
"role": "user",
"content": "ഉഹ്ദ് യുദ്ധത്തിൽ സൈന്യാധിപൻ കൂടിയായിരുന്ന ഹംസയെ ലക്ഷ്യമിട്ട് ഖുറൈശികൾ തയ്യാറാക്കിയ വഹ്ശി എന്ന എത്യോപിയൻ അടിമയുടെ ചാട്ടുളി പ്രയോഗത്തിൽ AD.625 മാർച്ച് 22ന് (ഹിജ്റ വർഷം 3 ശവ്വാൽ 3) 59 വയസ്സിൽ രക്തസാക്ഷ്യം വരിച്ചു. അതിനു ശേഷം ഹംസയുടെ മരണത്തിന്റെ പ്രതികരണം എങ്ങനെയായിരുന്നു? അദ്ദേഹ... | Malayalam | generic | 1 | ഉഹ്ദ് യുദ്ധത്തിൽ സൈന്യാധിപൻ കൂടിയായിരുന്ന ഹംസയെ ലക്ഷ്യമിട്ട് ഖുറൈശികൾ തയ്യാറാക്കിയ വഹ്ശി എന്ന എത്യോപിയൻ അടിമയുടെ ചാട്ടുളി പ്രയോഗത്തിൽ AD.625 മാർച്ച് 22ന് (ഹിജ്റ വർഷം 3 ശവ്വാൽ 3) 59 വയസ്സിൽ രക്തസാക്ഷ്യം വരിച്ചു. അതിനു ശേഷം ഹംസയുടെ മരണത്തിന്റെ പ്രതികരണം എങ്ങനെയായിരുന്നു? അദ്ദേഹത്തിന്റെ മരണം മുസ്ലിം സമൂഹത്തിന് എങ്ങനെ പ്രഭാവിച്ചു? അതിന്റെ പ്രത്യേക പ്രഭാവങ്ങൾ എന്തെന്തായിരുന്നു? | ഹംസയുടെ മരണം മുസ്ലിം സമൂഹത്തിന് അത്യാഘാതമായി തോന്നി. അദ്ദേഹം മുസ്ലിം സമൂഹത്തിന്റെ പ്രധാന സൈന്യാധിപനായിരുന്നു, അദ്ദേഹത്തിന്റെ മരണം അവരുടെ സൈന്യത്തിന് അപകടം ഉണ്ടാക്കി. അദ്ദേഹത്തിന്റെ മരണം മുസ്ലിംകളുടെ മനോബലത്തിന് കൂടുതൽ കുറവ് ഉണ്ടാക്കി.
ഹംസയുടെ മരണത്തിന്റെ പ്രതികരണം അത്യന്തം ദു:ഖജനകമായിരുന്നു. മുസ്ലിംകളുടെ നായകനായ പ്രവാചക മുഹമ്മദ് നബിയും അദ്ദേഹത്തിന്റെ മരണത്തിൽ അത്യന്തം ദു:ഖപ്പെട്ടു. അദ്ദേഹം ഹംസയെ അത്യന്തം സ്നേഹിച്ചിരുന്നു, അദ്ദേഹത്തിന്റെ മരണത്തിന് ശേഷം അദ്ദേഹം വളരെ വ്യാകുലപ്പെട്ടു.
ഹംസയുടെ മരണത്തിന്റെ പ്രത്യേക പ്രഭാവങ്ങൾ അടുത്തറിയാനാണ് അവസാനം മുസ്ലിംകളുടെ യുദ്ധത്തിൽ പരാജയപ്പെട്ടത്. അവരുടെ സൈന്യാധിപനായിരുന്ന ഹംസയുടെ മരണം അവരുടെ സൈന്യത്തിന്റെ സമ്മർദ്ദത്തിന് കാരണമായി. അതിനാൽ അവരുടെ യുദ്ധത്തിലെ പ്രകടനം അത്ര നല്ലതായിരുന്നില്ല. ഇതിനെക്കുറിച്ച് പ്രവാചക മുഹമ്മദ് നബി പറഞ്ഞു: "ഹംസയുടെ മരണത്തിന് ശേഷം അല്ലാഹുവിന്റെ സഹായം ഞങ്ങളുടെ കൈകളിൽ നിന്ന് പോയി." അതിനാൽ ഹംസയുടെ മരണം മുസ്ലിം സമൂഹത്തിന് അത്യന്തം പ്രതികൂലമായ സന്ദര്ഭമായിരുന്നു. | ഈ ഖണ്ഡികയ്ക്ക് ഒരു തുടർച്ച എഴുതുക: ഉഹ്ദ് യുദ്ധത്തിൽ സൈന്യാധിപൻ കൂടിയായിരുന്ന ഹംസയെ ലക്ഷ്യമിട്ട് ഖുറൈശികൾ തയ്യാറാക്കിയ വഹ്ശി എന്ന എത്യോപിയൻ അടിമയുടെ ചാട്ടുളി പ്രയോഗത്തിൽ AD.625 മാർച്ച് 22ന് (ഹിജ്റ വർഷം 3 ശവ്വാൽ 3) 59 വയസ്സിൽ രക്തസാക്ഷ്യം വരിച്ചു. | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Malayalam.
#Given Prompt#:
ഈ ഖണ്ഡികയ്ക്ക് ഒരു തുടർച്ച എഴുതുക: ഉഹ്ദ് യുദ്ധത്തിൽ സൈന്യാധിപൻ കൂടിയായിരുന്ന ഹംസയെ ലക്ഷ്യമിട്ട് ഖുറൈശികൾ തയ്യാറാക്കിയ വഹ്ശി എന്ന എത്യോപിയൻ അടിമയുടെ ചാട്ടുളി പ്രയോഗത്തിൽ AD.625 മാർച്ച് 22ന് (ഹിജ്റ വർഷം 3 ശവ്വാൽ 3) 59 വയസ്സിൽ രക്തസാക്ഷ്യം വരിച്ചു.
| DEEPEN | null | null | null |
6,443 | [
{
"role": "user",
"content": "Dolmuş tša Rize Çayeli di tšwa kae?\nPlease respond in Northern Sotho transliteration."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Nna ga ke tsebe gore Dolmuş ya Rize Çayeli e ya kae."
}
] | Turkish | generic | 1 | Dolmuş tša Rize Çayeli di tšwa kae?
Please respond in Northern Sotho transliteration. | Nna ga ke tsebe gore Dolmuş ya Rize Çayeli e ya kae. | Rize Çayeli dolmuşları nereden kalkıyor? | Rewrite the #Given Prompt# as an northern sotho transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in northern sotho transliteration.
#Given Prompt#:
Rize Çayeli dolmuşları nereden kalkıyor?
| TRANSLITERATION | null | null | null |
6,444 | [
{
"role": "user",
"content": "أكمل الجملة التالية بكل الخيارات الصحيحة: خيارات: - راجع كل الادوية وأغسل أي دواء قد انقضى تاريخ صلاحيته. - راجع كل الادوية و ارمي اي دواء قد انقضى عليه تاريخ انتهاء صلاحيته. - راجع كل الادوية وأبقي أي دواء قد انقضى تاريخ صلاحيته. - راجع كل الادوية وأعد استخدام أي دواء قد انقضى... | Najdi Arabic | commonsense | 1 | أكمل الجملة التالية بكل الخيارات الصحيحة: خيارات: - راجع كل الادوية وأغسل أي دواء قد انقضى تاريخ صلاحيته. - راجع كل الادوية و ارمي اي دواء قد انقضى عليه تاريخ انتهاء صلاحيته. - راجع كل الادوية وأبقي أي دواء قد انقضى تاريخ صلاحيته. - راجع كل الادوية وأعد استخدام أي دواء قد انقضى تاريخ صلاحيته. الجواب: | - راجع كل الادوية وأغسل أي دواء قد انقضى تاريخ صلاحيته.
- راجع كل الادوية و ارمي اي دواء قد انقضى عليه تاريخ انتهاء صلاحيته. | خلص الجملة التالية بالخيار الأفضل: خيارات: - راجع كل الادوية واغسل اي دواء قد انقضى تاريخ صلاحيته. - راجع كل الادوية و ارمي اي دواء قد انقضى عليه تاريخ انتهاء صلاحيته. الجواب: | Given a prompt #Given Prompt# that involves commonsense physical reasoning, asking to finish a sentence with two possible options based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by adding more options and asking to finish with all correct options.
#Given Prompt#:
خلص الجملة التالية بالخيار الأفضل: خيارات: - راجع كل الادوية واغسل اي دواء قد انقضى تاريخ صلاحيته. - راجع كل الادوية و ارمي اي دواء قد انقضى عليه تاريخ انتهاء صلاحيته. الجواب: | MORE_CHOICES | null | null | null |
6,445 | [
{
"role": "user",
"content": "Zein da Saudi Arabiako hiririk handiena?\nPlease respond in Basque transliteration."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Saudi Arabiako hiririk handiena Riad da."
},
{
"role": "user",
"content": "Zein dira Saudi Arabiako 5 hiri handienak eta bakoitzare... | Najdi Arabic | generic | 3 | Zein da Saudi Arabiako hiririk handiena?
Please respond in Basque transliteration. | Saudi Arabiako hiririk handiena Riad da. | ايش اكبر مدينة بالسعودية؟ | Rewrite the #Given Prompt# as an basque transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in basque transliteration.
#Given Prompt#:
ايش اكبر مدينة بالسعودية؟
| TRANSLITERATION | [
"Zein dira Saudi Arabiako 5 hiri handienak eta bakoitzaren populazioa zehaztu? Mesedez, Basque transliteration-en erantzun.",
"طيب، علمني عن الأماكن السياحية في الرياض."
] | [
"CHALLENGING_FOLLOW_UP",
"REFOCUS_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,446 | [
{
"role": "user",
"content": "\"Quale è il monte più alto del mondo e dove si trova esattamente? Descrivi anche le sue caratteristiche principali.\"\n\nPotrebbe l'assistente AI rispondere con una risposta dettagliata e concreta, per favore?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Il monte più alt... | Italian | generic | 1 | "Quale è il monte più alto del mondo e dove si trova esattamente? Descrivi anche le sue caratteristiche principali."
Potrebbe l'assistente AI rispondere con una risposta dettagliata e concreta, per favore? | Il monte più alto del mondo è l'Everest, che si trova nella catena montuosa dell'Himalaya, al confine tra il Nepal e il Tibet (regione autonoma della Cina). La sua altitudine è di 8.848 metri sul livello del mare, secondo le misurazioni ufficiali dell'India e della Cina, che sono state confermate da un team internazionale nel 2020.
L'Everest è noto per le sue condizioni estreme e pericolose. Le temperature possono scendere fino a -60 gradi Celsius e i venti possono raggiungere velocità di 200 chilometri all'ora. L'aria è così sottile che senza assistenza di ossigeno supplementare, la maggior parte delle persone avrebbe difficoltà a sopravvivere oltre poche ore.
La montagna è un'importante destinazione per gli alpinisti di tutto il mondo, nonostante i molti rischi associati alla sua scalata, tra cui malattia di alta quota, maltempo e valanghe. La prima ascensione riconosciuta è stata realizzata da Sir Edmund Hillary della Nuova Zelanda e Tenzing Norgay, un sherpa del Nepal, il 29 maggio 1953.
L'Everest è anche di grande importanza culturale e religiosa per le persone della regione. Per i nepalesi è conosciuto come Sagarmatha, che significa "Fronte del Cielo", mentre per i tibetani è Chomolungma o "Madre dell'Universo". | Completa questa domanda. "Quale è il monte più alto del mondo?" | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Italian.
#Given Prompt#:
Completa questa domanda. "Quale è il monte più alto del mondo?"
| CONCRETIZE | null | null | null |
6,447 | [
{
"role": "user",
"content": "Zer da euskal hizkuntzaren kudeaketarako politika publikoaren osagai garrantzitsuenetakoa, eta zer moduz eragiten du hizkuntzaren garapen eta erabilera praktikoan?\n\nAI laguntzailea, erantzun zehatz eta konkretu bat eman, mesedez."
},
{
"role": "assistant",
"conten... | Basque | generic | 2 | Zer da euskal hizkuntzaren kudeaketarako politika publikoaren osagai garrantzitsuenetakoa, eta zer moduz eragiten du hizkuntzaren garapen eta erabilera praktikoan?
AI laguntzailea, erantzun zehatz eta konkretu bat eman, mesedez. | Euskal hizkuntzaren kudeaketarako politika publikoaren osagai garrantzitsuenetakoa hizkuntza politika da, hau da, hizkuntzaren erabilera, irakaskuntza, ikasketa eta sustapena eragiten duten neurri eta estrategiak. Hizkuntza politikak eragiten du hizkuntzaren garapen eta erabilera praktikoan hainbat modutan:
1. Hezkuntza: Euskal hizkuntzaren irakaskuntza eta ikasketa sustatzea da lehenengo pausoa. Eskolan, haur eta gazteek euskara ikasi eta erabili ahal izateko aukera ematen da. Hau da, euskara ikasleen hizkuntza nagusia izan dadin sustatzen da.
2. Normalizazioa: Hizkuntza politikak euskara erabiltzeko aukera ematen du esparru publiko eta pribatuetan. Horretarako, administrazio publikoak euskara erabiltzeko aukera ematen du eta, bestetik, enpresak eta erakunde pribatuak euskara erabiltzeko sustatzen dira.
3. Sustapena: Euskara erabiltzeko eta ikasteko aukera emateaz gain, hizkuntza politikak euskara erabiltzeko eta ikasteko gogoa pizten du. Horretarako, kanpaina eta ekimenak antolatzen dira, hizkuntzaren erabilera eta ikasketa sustatzeko.
4. Babesa: Hizkuntza politikak euskara babesten du, hizkuntzaren erabilera eta garapena bermatzeko. Horretarako, hizkuntzaren erabilera eta garapena babesten duten legeak eta arauak onartzen dira.
Beraz, hizkuntza politika publikoak euskal hizkuntzaren garapena eta erabilera eragiten du, hizkuntzaren irakaskuntza, erabilera, sustapena eta babesaren bidez. | Zer da euskal hizkuntzaren kudeaketarako politika publikoaren osagai garrantzitsuenetakoa? | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Basque.
#Given Prompt#:
Zer da euskal hizkuntzaren kudeaketarako politika publikoaren osagai garrantzitsuenetakoa?
| CONCRETIZE | [
"Nola laguntzen du hura euskal hizkuntzaren erabilera sustatzeko ekimenetan?"
] | [
"PRONOUNS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,448 | [
{
"role": "user",
"content": "ጽሑፉን አንብበህ ቀለም በረድ አሳልፈህ በቀጥሎው ፈለገዎች ላይ ምላሽ ስጥ። መቄዶንያ አንድ ታሪካዊ ግዛት ነበረች እና በተለይታ ዘመን የሄለኒዝም ግሪክ የበላይነት ያለው ግዛት ነበር። ለታሪካው የትምህርት ተዓዋች በሚኖሩ የተለያዩ ዘመናት እና ግሪክ ፀሀፊዎች የአዘጋጅቱት ጽሑፍ አሳታፊ ሆኖ የቀረበ። መቄዶንያ በታሪካው አገልግሎት የታዩ ተዓዋች ለማንዘብ እና የቴሳሊያን መሰረት ለማስገንዘብ የተለያዩ ማዕከሎች አሉ። አንድ የሥራ አቅም መለያ ... | Amharic | flan_coqa | 3 | ጽሑፉን አንብበህ ቀለም በረድ አሳልፈህ በቀጥሎው ፈለገዎች ላይ ምላሽ ስጥ። መቄዶንያ አንድ ታሪካዊ ግዛት ነበረች እና በተለይታ ዘመን የሄለኒዝም ግሪክ የበላይነት ያለው ግዛት ነበር። ለታሪካው የትምህርት ተዓዋች በሚኖሩ የተለያዩ ዘመናት እና ግሪክ ፀሀፊዎች የአዘጋጅቱት ጽሑፍ አሳታፊ ሆኖ የቀረበ። መቄዶንያ በታሪካው አገልግሎት የታዩ ተዓዋች ለማንዘብ እና የቴሳሊያን መሰረት ለማስገንዘብ የተለያዩ ማዕከሎች አሉ። አንድ የሥራ አቅም መለያ ለማስተዳደር እና የአጭር ጊዜ ልዩነት ለማስታወቅ ሊሆን ይችላል። ፊልጶስ 2ኛ ንጉሥ በነበረበት ጊዜ፣ ታላቁ እስክንድርና የጥንታዊ ግሪክኛ ትርጉም የታገቱ ትግል ውስጥ ነበር። የሐዋርያት ሥራ አርስቶትል ከአሌክሳንደር ጋር የተዋሀደ ግንኙነት ነበረ። 1. የታሪካው ግዛት ምን ነበረ? 2. በዚህ አገር የሚኖሩት ፈጠራዎች እነማን ናቸው? 3. የበላይ የነበረው ማን ነው? 4. በኛው ዘመን የሚኖሩት ፈጠራዎች እነማን ናቸው? 5. ታላቁ እስክንድር እንዴት ተጠራ? 6. በጥንታዊ ግሪክኛ ትርጉም አለው? 7. የሐዋርያት ሥራ አርስቶትል ከአሌክሳንደር ጋር የተዋሀደ ግንኙነት ነበረ? 8. ለምን? 9. የግዛቱን ግዛት የሚያስቀመጥው ማን ነው? 10. እነዚህን የተሰየሙ መልሶች | 1. የታሪካው ግዛት መቄዶንያ ነበረ።
2. በዚህ አገር የሚኖሩት ፈጠራዎች ግሪክ ፀሀፊዎች ናቸው።
3. የበላይ የነበረው የሄለኒዝም ግሪክ ነበረ።
4. በኛው ዘመን የሚኖሩት ፈጠራዎች ግሪክ ፀሀፊዎች ናቸው።
5. ታላቁ እስክንድር በታሪካው ታላቅነትና ድልድሎቹ ምክንያት ተጠራ።
6. አዎ፣ በጥንታዊ ግሪክኛ ትርጉም አለው።
7. አዎ፣ የሐዋርያት ሥራ አርስቶትል ከአሌክሳንደር ጋር የተዋሀደ ግንኙነት ነበረ።
8. ለምን? ተክልል ሆኖ አልተገለጸም።
9. የግዛቱን ግዛት የሚያስቀመጥው ፊልጶስ 2ኛ ንጉሥ ነበረ።
10. እነዚህን የተሰየሙ መልሶች ቀለም በረድ አሳልፈህ በቀጥሎው ፈለገዎች ላይ ምላሽ ስጥ። | በጽሑፉ ላይ ተመሥርተው በመጨረሻዎቹ ጥያቄዎች ላይ መልስ ስጥ። መቄዶንያ ወይም መቄዶንያ በአርኪክ እና ክላሲካል ግሪክ ዳርቻ ላይ የነበረች ጥንታዊት መንግሥት ሲሆን በኋላም የሄለኒዝም ግሪክ የበላይነት ያለው ግዛት ነበር ። መንግሥቱ የተመሰረተውና በመጀመሪያ የተገዛው በንጉሣዊው የአርጌድ ሥርወ መንግሥት ሲሆን በሁለቱም ሥርወ መንግሥታት ተከትሎ የፀረ-ፓትሪድ እና የአንቲጎኒድ ሥርወ መንግሥት ተከተለ። የጥንቶቹ መቄዶንያውያን መኖሪያ የሆነው ጥንታዊው መንግሥት በግሪክ ባሕረ ገብ መሬት ሰሜን ምስራቅ ክፍል ላይ ያተኮረ ሲሆን በምዕራብ በኤፒረስ፣ በሰሜን በፔኦኒያ፣ በምስራቅ በፍራኪያ እና በደቡብ በቴሳሊያ ይዋሰናል ። ከክርስቶስ ልደት በፊት ከ4ኛው ክፍለ ዘመን በፊት መቄዶንያ ከታላላቅ የከተማ-ግዛቶች አቴንስ፣ ስፓርታ እና ቴቤስ የበላይነት ከሚተዳደረው አካባቢ ውጭ ትንሽ መንግሥት የነበረች ሲሆን ለአጭር ጊዜም ለአኬሜኒድ ፋርስ ተገዢ ነበረች። በአርጌድ ንጉስ ፊሊፕ II (359 <unk> 336 ከክርስቶስ ልደት በፊት) ዘመን መቄዶንያ ግሪክን እና ትራኪያን በድል እና በዲፕሎማሲ አሸነፈች። ፊሊፕ ዳግማዊ በ338 ከክርስቶስ ልደት በፊት በካይሮኔያ ጦርነት አቴና እና ቴባን ድል አድርጓል። ከዘጠኝ መቶ ዓመታት በኋላ ስፓርታ በአንቲጎነስ ዳግማዊ ዶሶን ተይዛ ነበር። የፊልጵስዩስ 2ኛ ልጅ የሆነው ታላቁ እስክንድር የግሪክ ግዛቶችን በማስተባበር የፊልጵስዩስ ከተማ ከተነሳች በኋላ ቴባን በማጥፋት የግሪክን ግዛት በሙሉ የመግዛት አባቱን ዓላማ ፈጽሟል። አሌክሳንድር የክብርን ማዕረግ ያጎናጸፈው እንዴት ነው? ለአጭር ጊዜ የእርሱ የመቄዶንያ ግዛት በዓለም ላይ እጅግ ኃያል ነበር፣ ወደ አዲስ የጥንታዊ ግሪክ ሥልጣኔ የሽግግር ዘመን የጀመረው የመጨረሻው የሄለኒዝም ግዛት ነበር። የጥንቶቹ ግሪኮች በወረሯቸው አገሮች ውስጥ የኪነ ጥበብና ሥነ ጽሑፍ መስፋፋት የጀመሩ ሲሆን በፍልስፍና፣ በኢንጂነሪንግና በሳይንስ መስክ ያደረጉት እድገት ደግሞ በጥንቷ ዓለም በስፋት ተሰራጭቷል። የአስክንድር አስተማሪ የነበረው አርስቶትል ያበረከተው አስተዋጽኦ በጣም አስፈላጊ ነበር፤ አርስቶትል የጻፋቸው ጽሑፎች የምዕራባውያን ፍልስፍና መሠረት ሆነዋል። 1. ጥንታዊው መንግሥት ምን ነበር? 2. የሐሳብ ግንኙነት ማድረግ ግሪክ ውስጥ ነበር? 3. የሐሳብ ልውውጥ በዚህ አካባቢ የሚኖሩት እነማን ናቸው? 4. በዚህ አካባቢ የበላይ የነበረው ማን ነው? 5. ፊልጶስ 2ኛ ንጉሥ በነበረበት ጊዜስ? 6. ታላቁ እስክንድር ምን አደረገ? 7. በጥንታዊ ግሪክኛ ትርጉም ያለው ትርጉም ነበረው? 8. የሐዋርያት ሥራ አርስቶትል ከአሌክሳንደር ጋር ምን የሚያገናኘው ነገር አለ? 9. ለምን? 10. የአኬሜንዲዶችን ግዛት የጣሰው ማን ነው? የተሰየሙ መልሶች | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and multiple questions related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the questions only in the same language but making it much more vague and ambiguous thus making it not so straightforward to answer.
#Given Prompt#:
በጽሑፉ ላይ ተመሥርተው በመጨረሻዎቹ ጥያቄዎች ላይ መልስ ስጥ። መቄዶንያ ወይም መቄዶንያ በአርኪክ እና ክላሲካል ግሪክ ዳርቻ ላይ የነበረች ጥንታዊት መንግሥት ሲሆን በኋላም የሄለኒዝም ግሪክ የበላይነት ያለው ግዛት ነበር ። መንግሥቱ የተመሰረተውና በመጀመሪያ የተገዛው በንጉሣዊው የአርጌድ ሥርወ መንግሥት ሲሆን በሁለቱም ሥርወ መንግሥታት ተከትሎ የፀረ-ፓትሪድ እና የአንቲጎኒድ ሥርወ መንግሥት ተከተለ። የጥንቶቹ መቄዶንያውያን መኖሪያ የሆነው ጥንታዊው መንግሥት በግሪክ ባሕረ ገብ መሬት ሰሜን ምስራቅ ክፍል ላይ ያተኮረ ሲሆን በምዕራብ በኤፒረስ፣ በሰሜን በፔኦኒያ፣ በምስራቅ በፍራኪያ እና በደቡብ በቴሳሊያ ይዋሰናል ። ከክርስቶስ ልደት በፊት ከ4ኛው ክፍለ ዘመን በፊት መቄዶንያ ከታላላቅ የከተማ-ግዛቶች አቴንስ፣ ስፓርታ እና ቴቤስ የበላይነት ከሚተዳደረው አካባቢ ውጭ ትንሽ መንግሥት የነበረች ሲሆን ለአጭር ጊዜም ለአኬሜኒድ ፋርስ ተገዢ ነበረች። በአርጌድ ንጉስ ፊሊፕ II (359 <unk> 336 ከክርስቶስ ልደት በፊት) ዘመን መቄዶንያ ግሪክን እና ትራኪያን በድል እና በዲፕሎማሲ አሸነፈች። ፊሊፕ ዳግማዊ በ338 ከክርስቶስ ልደት በፊት በካይሮኔያ ጦርነት አቴና እና ቴባን ድል አድርጓል። ከዘጠኝ መቶ ዓመታት በኋላ ስፓርታ በአንቲጎነስ ዳግማዊ ዶሶን ተይዛ ነበር። የፊልጵስዩስ 2ኛ ልጅ የሆነው ታላቁ እስክንድር የግሪክ ግዛቶችን በማስተባበር የፊልጵስዩስ ከተማ ከተነሳች በኋላ ቴባን በማጥፋት የግሪክን ግዛት በሙሉ የመግዛት አባቱን ዓላማ ፈጽሟል። አሌክሳንድር የክብርን ማዕረግ ያጎናጸፈው እንዴት ነው? ለአጭር ጊዜ የእርሱ የመቄዶንያ ግዛት በዓለም ላይ እጅግ ኃያል ነበር፣ ወደ አዲስ የጥንታዊ ግሪክ ሥልጣኔ የሽግግር ዘመን የጀመረው የመጨረሻው የሄለኒዝም ግዛት ነበር። የጥንቶቹ ግሪኮች በወረሯቸው አገሮች ውስጥ የኪነ ጥበብና ሥነ ጽሑፍ መስፋፋት የጀመሩ ሲሆን በፍልስፍና፣ በኢንጂነሪንግና በሳይንስ መስክ ያደረጉት እድገት ደግሞ በጥንቷ ዓለም በስፋት ተሰራጭቷል። የአስክንድር አስተማሪ የነበረው አርስቶትል ያበረከተው አስተዋጽኦ በጣም አስፈላጊ ነበር፤ አርስቶትል የጻፋቸው ጽሑፎች የምዕራባውያን ፍልስፍና መሠረት ሆነዋል። 1. ጥንታዊው መንግሥት ምን ነበር? 2. የሐሳብ ግንኙነት ማድረግ ግሪክ ውስጥ ነበር? 3. የሐሳብ ልውውጥ በዚህ አካባቢ የሚኖሩት እነማን ናቸው? 4. በዚህ አካባቢ የበላይ የነበረው ማን ነው? 5. ፊልጶስ 2ኛ ንጉሥ በነበረበት ጊዜስ? 6. ታላቁ እስክንድር ምን አደረገ? 7. በጥንታዊ ግሪክኛ ትርጉም ያለው ትርጉም ነበረው? 8. የሐዋርያት ሥራ አርስቶትል ከአሌክሳንደር ጋር ምን የሚያገናኘው ነገር አለ? 9. ለምን? 10. የአኬሜንዲዶችን ግዛት የጣሰው ማን ነው? የተሰየሙ መልሶች | AMBIGUITY | [
"እባክህ ለዚህ እርምጃ የምላሽ ቅርጹን ቀይ ወይም አረንጓዴ ቀለም እንዲኖረው ለውጥ አቅርብ።",
"እንደ አንቀጽ እንዲህ ማስተላለፍ ትችላለህ? መቄዶንያ እንደ ታሪካዊ ግዛት እንዴት ተቆም፣ እና በሄለኒዝም ዘመን እንዴት ማንኛውም አገር ላይ ተጠቅመው እንዴት ነበር ይህንን እንድታሳስባት ተጨማሪ መረጃ ስጥ።"
] | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP",
"EXPANDING_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
6,449 | [
{
"role": "user",
"content": "ሙሉ ጽሑፍ: የፕሮስፔሮ እይታ ከጀርባው ወደሚገኘው _______ ተዛወረ ። በላዩ ላይ አንድ _______ ነበር ። ካሊባን የተጠቀሰውን _______ ችላ ብሏል ።"
},
{
"role": "assistant",
"content": "ሙሉ ጽሑፍ: የፕሮስፔሮ እይታ ከጀርባው ወደሚገኘው ክስተት ተዛወረ ። በላዩ ላይ አንድ አዕዋቂ ነበር ። ካሊባን የተጠቀሰውን ማግኘት ችላ ብሏል ።"
}
] | Amharic | flan_lambda | 1 | ሙሉ ጽሑፍ: የፕሮስፔሮ እይታ ከጀርባው ወደሚገኘው _______ ተዛወረ ። በላዩ ላይ አንድ _______ ነበር ። ካሊባን የተጠቀሰውን _______ ችላ ብሏል ። | ሙሉ ጽሑፍ: የፕሮስፔሮ እይታ ከጀርባው ወደሚገኘው ክስተት ተዛወረ ። በላዩ ላይ አንድ አዕዋቂ ነበር ። ካሊባን የተጠቀሰውን ማግኘት ችላ ብሏል ። | ሙሉ ጽሑፍ: የፕሮስፔሮ እይታ ከጀርባው ወደሚገኘው ጠረጴዛ ተዛወረ ። በላዩ ላይ አንድ ብላስተር ነበር ። ካሊባን የተጠቀሰውን ስጋት ችላ ብሏል ። | Given a prompt #Given Prompt# that asks to either complete the sentence with a phrase or fill in the blank in between the text, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that includes contextual blanks within a paragraph or story.
#Given Prompt#:
ሙሉ ጽሑፍ: የፕሮስፔሮ እይታ ከጀርባው ወደሚገኘው ጠረጴዛ ተዛወረ ። በላዩ ላይ አንድ ብላስተር ነበር ። ካሊባን የተጠቀሰውን ስጋት ችላ ብሏል ። | CONTEXTUAL_BLANKS | null | null | null |
6,450 | [
{
"role": "user",
"content": "Ποια θα ήταν η ερώτηση για την παρακάτω πρόταση: \"Κατά τη διάρκεια αυτού του γεγονότος, γνωστού ως ο αργός βαρύς βομβαρδισμός, ένας πολύ μεγάλος αριθμός των κρατήρων πρόσκρουσης στη Σελήνη θα είχαν σχηματιστεί. Αυτό θα είχε ως αποτέλεσμα την πρόσκρουση σε άλλα ουράνια σώματα ό... | Iranian Persian | generic | 1 | Ποια θα ήταν η ερώτηση για την παρακάτω πρόταση: "Κατά τη διάρκεια αυτού του γεγονότος, γνωστού ως ο αργός βαρύς βομβαρδισμός, ένας πολύ μεγάλος αριθμός των κρατήρων πρόσκρουσης στη Σελήνη θα είχαν σχηματιστεί. Αυτό θα είχε ως αποτέλεσμα την πρόσκρουση σε άλλα ουράνια σώματα όπως η Γη, ο Ερμής, η Αφροδίτη και ο Άρης επίσης".; | Ποια ήταν η επίδραση του γεγονότος που είναι γνωστό ως "ο αργός βαρύς βομβαρδισμός" στη Σελήνη και σε άλλα ουράνια σώματα όπως η Γη, ο Ερμής, η Αφροδίτη και ο Άρης; | کمی از تاریخچه سنتور بگو | Rewrite the #Given Prompt# as an malayalam transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in malayalam transliteration.
#Given Prompt#:
کمی از تاریخچه سنتور بگو
| TRANSLITERATION | null | null | null |
6,451 | [
{
"role": "user",
"content": "Ṣe alaye ni ọna pipe bi adura ati ifọwọsowọpọ wa pẹlu ọga ṣọja ni Naijiria ṣe le ran wa lọwọ lati bọ ninu wahala eto aabo, o si wa ni awọn igbesẹ to ṣe pataki lati ṣe eyi ni ọna ti o munadoko.\n\nAdura ati ifọwọsowọpọ wa pẹlu ọga ṣọja ni Naijiria fi le bọ ninu wahala eto aabo –... | Yoruba | generic | 2 | Ṣe alaye ni ọna pipe bi adura ati ifọwọsowọpọ wa pẹlu ọga ṣọja ni Naijiria ṣe le ran wa lọwọ lati bọ ninu wahala eto aabo, o si wa ni awọn igbesẹ to ṣe pataki lati ṣe eyi ni ọna ti o munadoko.
Adura ati ifọwọsowọpọ wa pẹlu ọga ṣọja ni Naijiria fi le bọ ninu wahala eto aabo – Oluwoo | Ni Naijiria, biotilẹjẹpe adura ati ifọwọsowọpọ pẹlu awọn agbofinro jẹ pataki, ilana lati bọ ninu wahala eto aabo nilo lati jẹ eto ti o jinlẹ, ti o si ni ilana daradara. Eyi ni awọn igbesẹ ti o munadoko lati ṣe eyi:
### 1. **Adura ati Igbagbọ**
- **Adura**: Adura jẹ apakan pataki ti igbesi aye ẹsin fun ọpọlọpọ awọn ara Naijiria. Adura le pese itunu ati ireti fun awọn eniyan ninu awọn akoko inira. Fun awọn ti o gbagbọ, adura le tun jẹ ọna lati beere fun hihan ati aabo lati ọdọ Ọlọrun.
- **Igbagbọ**: Jije ninu igbagbọ ti o lagbara le fun awọn eniyan ni igboya lati koju awọn ipenija eto aabo. Igbagbọ le tun ṣe iranlọwọ lati ṣepọ awọn eniyan papọ, mimu wọn lagbara lati ṣiṣẹ pọ lati koju awọn eewu ti o wọpọ.
### 2. **Ifọwọsowọpọ pẹlu Ọga Ṣọja Ati Awọn Agbofinro**
- **Ilọsiwaju Ibaraẹnisọrọ**: Ṣiṣe agbekalẹ ibaraẹnisọrọ ti o dara laarin awọn agbegbe ati awọn agbofinro jẹ pataki. Awọn eniyan yẹ ki o ni irọrun lati ṣe ijabọ eyikeyi iṣẹlẹ ajeji tabi iṣoro eto aabo si awọn agbofinro.
- **Awọn Iṣẹlẹ Ọjọgbọn**: Ṣiṣe awọn ipade igbagbogbo laarin awọn olori agbegbe ati awọn agbofinro lati jiroro lori awọn ọran eto aabo ati lati ṣe agbekalẹ awọn ilana ti o munadoko lati koju awọn ipenija naa.
- **Atunṣe Ati Iṣọkan**: Ṣe iranlọwọ lati ṣepọ awọn igbiyanju awọn agbofinro pẹlu awọn olori agbegbe ati awọn iṣọ ọlọpa agbegbe lati rii daju pe gbogbo eniyan n ṣiṣẹ pọ ni ọna ti o munadoko.
### 3. **Iṣẹ Ẹgbẹ Ati Awọn Ilana Aabo Agbegbe**
- **Awakọ Imọran Aabo**: Ṣe agbekalẹ awọn eto imọran aabo fun awọn ara ilu, ki wọn le mọ awọn ọna lati daabobo ara wọn ati awọn idile wọn.
- **Eto Aṣọkan Aabo Agbegbe**: Ṣe agbekalẹ awọn eto aabo agbegbe nibiti awọn ọmọ agbegbe yoo ṣiṣẹ pọ lati ṣọra ati lati ṣe akiyesi awọn iṣẹlẹ ajeji.
- **Awọn Itọsọna Aabo**: Ṣe agbekalẹ awọn ilana ti o rọrun ti gbogbo eniyan le tẹle lati daabobo ara wọn, bii mimu awọn ilẹkun ati awọn ferese ni gbogbo igba ati ki o jẹwọ awọn alejo ajeji ṣaaju ki wọn wọle.
### 4. **Ilọsiwaju Aabo Awujọ**
- **Awọn Iṣẹ Awujọ**: Ṣe agbekalẹ awọn iṣẹ awujọ ti o le ṣe iranlọwọ lati dinku aini ati osi, eyiti o le ṣe alekun aabo. Awọn iṣẹ wọnyi le pẹlu iraye si eto ẹkọ, ilera, ati iṣẹ.
- **Ifọkansi Awọn Awọn Ẹgbẹ Ti o Ni Ewu**: Ṣe idanimọ awọn ẹgbẹ ti o ni ewu julọ ninu awujọ, bii awọn ọdọ ti ko ni iṣẹ, ati ṣiṣe awọn eto pataki fun wọn lati dinku ewu ti wọn yoo darapọ mọ awọn akitiyan odaran.
### 5. **Awọn Ilana Ijoba Ati Amọdaju Agbofinro**
- **Amọdaju Agbofinro**: Ṣe agbekalẹ awọn eto ikẹkọ fun awọn agbofinro lati rii daju pe wọn ni ọgbọn ati imọ ti o yẹ lati koju awọn ipenija eto aabo ti o ṣẹlẹ.
- **Iṣakoso Ijoba**: Ṣe atunṣe lori awọn ofin ati ilana ti o yẹ lati ṣe iranlọwọ fun igbega aabo ni orilẹ-ede naa. Eyi le pẹlu awọn ofin ti o daabobo awọn agbofinro ati awọn ara ilu.
### 6. **Imọ-ẹrọ Ati Iwadii**
- **Imọ-ẹrọ Aabo**: Ṣe lilo imọ-ẹrọ bi awọn kamẹra CCTV, awọn ẹrọ ibaraẹnisọrọ to gaju, ati awọn ọna ṣiṣe ọlọgbọn lati ṣe atẹle ati ṣakoso eto aabo.
- **Iwadii Ati Itupalẹ**: Ṣe iwadi lori awọn ọran eto aabo lati ni oye awọn idi ati lati ṣe agbekalẹ awọn ilana lati koju wọn.
### Ipari
Adura ati ifọwọsowọpọ pẹlu ọga ṣọja jẹ awọn irinṣẹ pataki, ṣugbọn wọn nilo lati wa ni apakan ti ilana ti o gbooro ati ti o jinlẹ lati bọ ninu wahala eto aabo ni Naijiria. Awọn igbesẹ wọnyi yoo ṣe iranlọwọ lati ṣẹda agbegbe ti o ni aabo ati iduroṣinṣin fun gbogbo eniyan. | Adura ati ifọwọsowọpọ wa pẹlu ọga ṣọja ni Naijiria fi le bọ ninu wahala eto aabo – Oluwoo | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Yoruba.
#Given Prompt#:
Adura ati ifọwọsowọpọ wa pẹlu ọga ṣọja ni Naijiria fi le bọ ninu wahala eto aabo – Oluwoo | INCREASE_REASONING | [
"Bayi, tẹsiwaju lati ṣe afihan bi awọn igbesẹ ti o ṣe pataki fun adura ati ifọwọsowọpọ pẹlu ọga ṣọja le ni ipa lori ilọsiwaju awọn ilana aabo ni awọn agbegbe miiran ti Naijiria, pẹlu awọn apẹẹrẹ ti o daju."
] | [
"CONTEXT_RETENTION_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,452 | [
{
"role": "user",
"content": "નીચેના ગુજરાતી ઉખાણાં નો જવાબ આપો અને તેની વિસ્તૃત વિચારણા કરો:\n\nએવું શું છે જેને ચાર પગ હોવા છતાં પણ ચાલી શકતું નથી?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "જવાબ: મેઝ\n\nવિચારણા: આ ઉખાણા એક પ્રકારનું પહેલી છે. તેમાં પુછવામાં આવે છે કે એવું શું છે જેને ચાર પગ હોવા ... | Gujarati | generic | 3 | નીચેના ગુજરાતી ઉખાણાં નો જવાબ આપો અને તેની વિસ્તૃત વિચારણા કરો:
એવું શું છે જેને ચાર પગ હોવા છતાં પણ ચાલી શકતું નથી? | જવાબ: મેઝ
વિચારણા: આ ઉખાણા એક પ્રકારનું પહેલી છે. તેમાં પુછવામાં આવે છે કે એવું શું છે જેને ચાર પગ હોવા છતાં પણ તે ચાલી શકતું નથી. અહીં ચાર પગ એટલે ચાર પાયાંની વસ્તુ જેમ કે પ્રાણી કે માણસ, પરંતુ તે ચાલી શકતું નથી. આનો જવાબ છે 'મેઝ'. મેઝને પણ ચાર પગ હોય છે, પરંતુ તે પોતાની સ્થાનથી ચલી શકતી નથી. આ ઉખાણાની મુખ્ય રીતે વિચારણા એ છે કે કેટલીક વસ્તુઓ અથવા વ્યક્તિઓ પોતાની સ્થિતિમાં સ્થિર રહેવાની ક્ષમતા રાખે છે, જેને બદલવાનો પ્રયાસ કરવો અયોગ્ય છે. | નીચેના ગુજરાતી ઉખાણાં નો જવાબ આપો:
એવું શું છે જેને ચાર પગ હોવા છતાં પણ ચાલી શકતું નથી? | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Gujarati.
#Given Prompt#:
નીચેના ગુજરાતી ઉખાણાં નો જવાબ આપો:
એવું શું છે જેને ચાર પગ હોવા છતાં પણ ચાલી શકતું નથી?
| INCREASE_REASONING | [
"ઉપરોક્ત ઉખાણું ના જવાબને ઑડિઓ ફોર્મેટમાં પરિવર્તિત કરો અને તેના વિસ્તૃત વિચારણાને પોડકાસ્ટ શૈલીમાં રજૂ કરો.",
"આપણે આ ઉખાણાની વિચારણા કર્યા પછી, હવે વિચારો કે જો આપણે આવા બીજા ઉખાણાઓની સંખ્યા વધારીએ, તો તેનાથી ગુજરાતી ભાષાની સમજ અને સંવર્ધનમાં કેવી રીતે મદદ મળી શકે? આ વિષય પર તમારી વિસ્તૃત વિચારણા આપો."
] | [
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP",
"CHANGE_CONTEXT"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,453 | [
{
"role": "user",
"content": "Περιγράψτε την Επιχείρηση Λάμψη, μια δράση κατά τη διάρκεια του Β' Παγκοσμίου Πολέμου, ξεκινώντας από την απόφαση για τη μετακίνηση βρετανικών και άλλων συμμαχικών στρατευμάτων (Αυστραλίας, Νέας Ζηλανδίας και Πολωνίας) από την Αίγυπτο στην Ελλάδα τον Μάρτιο και τον Απρίλιο του ... | Greek | generic | 1 | Περιγράψτε την Επιχείρηση Λάμψη, μια δράση κατά τη διάρκεια του Β' Παγκοσμίου Πολέμου, ξεκινώντας από την απόφαση για τη μετακίνηση βρετανικών και άλλων συμμαχικών στρατευμάτων (Αυστραλίας, Νέας Ζηλανδίας και Πολωνίας) από την Αίγυπτο στην Ελλάδα τον Μάρτιο και τον Απρίλιο του 1941, περιγράφοντας τις προκλήσεις που αντιμετώπισαν κατά τη διάρκεια της μετακίνησης, την αντίδραση των Άξονα και τις επιπτώσεις της επιχείρησης στην πορεία του πολέμου. | Η Επιχείρηση Λάμψη (Operation Lustre) ήταν μια μεγάλη στρατιωτική επιχείρηση που πραγματοποιήθηκε κατά τη διάρκεια του Β' Παγκοσμίου Πολέμου, όπου βρετανικά και άλλα συμμαχικά στρατεύματα (Αυστραλίας, Νέας Ζηλανδίας και Πολωνίας) μετακινήθηκαν από την Αίγυπτο στην Ελλάδα τον Μάρτιο και τον Απρίλιο του 1941.
Η απόφαση για τη μετακίνηση αυτή πάρθηκε με σκοπό την υποστήριξη της Ελλάδας, η οποία είχε ήδη επιτεθεί από την Ιταλία και αντιμετώπιζε την απειλή επίθεσης από τη Γερμανία. Η μετακίνηση αυτή ήταν μια τεράστια λογιστική πρόκληση, καθώς έπρεπε να μεταφερθούν περίπου 60.000 άνδρες, μαζί με τον εξοπλισμό τους, μέσω της Μεσογείου, με την απειλή των γερμανικών υποβρυχίων και της ιταλικής αεροπορίας.
Η αντίδραση του Άξονα ήταν άμεση και αποφασιστική. Η Γερμανία εξαπέλυσε την Επιχείρηση Μαρίτα, μια γρήγορη και επιθετική επίθεση στην Ελλάδα, που οδήγησε στην κατάκτηση της χώρας μέσα σε λίγες εβδομάδες.
Η Επιχείρηση Λάμψη είχε σημαντικές επιπτώσεις στην πορεία του πολέμου. Αν και δεν κατάφερε να αποτρέψει την κατάκτηση της Ελλάδας από τους Γερμανούς, η μετακίνηση των συμμαχικών δυνάμεων στην Ελλάδα ανάγκασε τη Γερμανία να αναβάλει την επίθεσή της στη Σοβιετική Ένωση (Επιχείρηση Μπαρμπαρόσα) για περίπου έξι εβδομάδες. Αυτή η καθυστέρηση ήταν κρίσιμη, καθώς οι γερμανικές δυνάμεις βρέθηκαν αντιμέτωπες με τον ρωσικό χειμώνα, ο οποίος συνέβαλε σημαντικά στην αποτυχία της επίθεσης. | Ολοκλήρωσε το κείμενο: Η Επιχείρηση Λάμψη ήταν μια δράση κατά τη διάρκεια του Β' Παγκοσμίου Πολέμου για τη μετακίνηση βρετανικών και άλλων συμμαχικών στρατευμάτων (Αυστραλίας, Νέας Ζηλανδίας και Πολωνίας) από την Αίγυπτο στην Ελλάδα τον Μάρτιο και τον Απρίλιο του 1941, ως απάντηση στην αποτυχημένη | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Greek.
#Given Prompt#:
Ολοκλήρωσε το κείμενο: Η Επιχείρηση Λάμψη ήταν μια δράση κατά τη διάρκεια του Β' Παγκοσμίου Πολέμου για τη μετακίνηση βρετανικών και άλλων συμμαχικών στρατευμάτων (Αυστραλίας, Νέας Ζηλανδίας και Πολωνίας) από την Αίγυπτο στην Ελλάδα τον Μάρτιο και τον Απρίλιο του 1941, ως απάντηση στην αποτυχημένη
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
6,454 | [
{
"role": "user",
"content": "生物の急速な絶滅の原因となる 最も可能性が高い出来事とは? 選択肢は次のとおりです. (a) 大きな小惑星の衝突 (b) 地域の干ばつ (c) 新しい氷河の形成 (d) 雑草の生長が減る あなたの答えとその理由を詳しく説明してください。"
},
{
"role": "assistant",
"content": "生物の急速な絶滅の原因となる最も可能性が高い出来事は、(a) 大きな小惑星の衝突です。\n\n理由を詳しく説明します。\n\n1. **スケールと影響の大きさ**:\n - 大きな小惑星が地球に衝突すると、衝突地... | Japanese | flan_qa | 2 | 生物の急速な絶滅の原因となる 最も可能性が高い出来事とは? 選択肢は次のとおりです. (a) 大きな小惑星の衝突 (b) 地域の干ばつ (c) 新しい氷河の形成 (d) 雑草の生長が減る あなたの答えとその理由を詳しく説明してください。 | 生物の急速な絶滅の原因となる最も可能性が高い出来事は、(a) 大きな小惑星の衝突です。
理由を詳しく説明します。
1. **スケールと影響の大きさ**:
- 大きな小惑星が地球に衝突すると、衝突地点での大規模な爆発とともに、地球全体に渡る環境変化を引き起こします。これは広範囲にわたる破壊力を持ち、即座に多くの生物を絶滅させる可能性があります。
2. **歴史的な証拠**:
- 約6600万年前の白亜紀末期に大きな小惑星が地球に衝突し、恐竜を含む多くの生物が絶滅したことが知られています。この出来事は「白亜紀-第三紀絶滅事件（K-Pg絶滅）」として知られており、地層や化石記録からもその影響が確認されています。
3. **環境への広範な影響**:
- 小惑星の衝突によって、大量の塵やガスが大気中に放出され、太陽光が遮られることで「衝突の冬」が引き起こされ、地球の気候が劇的に変化します。このため、光合成が減少し、植物が枯れ、それによって食物連鎖の上位にある動物たちも餌を失うことになります。
他の選択肢について：
(b) 地域の干ばつ: これは主に限定された地域に影響を与えます。生態系に影響を与えることはありますが、地球全体の急速な絶滅には繋がりにくいです。
(c) 新しい氷河の形成: 氷河期は徐々に進行する現象であり、生物は進化や移動によって適応する時間があります。急速な絶滅という観点では、小惑星衝突ほどの急激な変化ではありません。
(d) 雑草の生長が減る: これは生態系に影響を与える可能性はあるものの、全生物の急速な絶滅に直結するほどの大きな要因ではありません。
したがって、急速かつ広範な影響を与える出来事として、最も可能性が高いのは大きな小惑星の衝突です。 | 生物の急速な絶滅の原因となる 最も可能性が高い出来事とは? 選択肢は次のとおりです. (a) 大きな小惑星の衝突 (b) 地域の干ばつ (c) 新しい氷河の形成 (d) 雑草の生長が減る あなたの答え: | Given a prompt #Given Prompt# that represents a topic and multiple choice question related to that topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by asking to respond with the correct answer and provide a detailed justification for the answer.
#Given Prompt#:
生物の急速な絶滅の原因となる 最も可能性が高い出来事とは? 選択肢は次のとおりです. (a) 大きな小惑星の衝突 (b) 地域の干ばつ (c) 新しい氷河の形成 (d) 雑草の生長が減る あなたの答え: | JUSTIFICATION | [
"その答えを箇条書きで要約してください。"
] | [
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,455 | [
{
"role": "user",
"content": "請以繁體中文回答以下問題：\n下列哪位是英國著名的女演員？\n(a) 凱特·布蘭琪 (b) 愛瑪·沃特森 (c) 露絲·內格加 (d) 伊莉莎白·泰勒"
},
{
"role": "assistant",
"content": "以上四位都是英國著名的女演員。"
},
{
"role": "user",
"content": "她在哪部電影中最為人所知？"
},
{
"role": "assistant",
"content": "(a) 凱特·布蘭琪在電影《鐵娘子》中的表演最為... | Traditional Chinese | generic | 2 | 請以繁體中文回答以下問題：
下列哪位是英國著名的女演員？
(a) 凱特·布蘭琪 (b) 愛瑪·沃特森 (c) 露絲·內格加 (d) 伊莉莎白·泰勒 | 以上四位都是英國著名的女演員。 | 請回答這個問題：
以下哪位是英國著名女演員？
(a) 凱特·布蘭琪 (b) 愛瑪·沃特森 (c) 露絲·內格加 (d) 伊莉莎白·泰勒 | You are a brilliant Traditional Chinese native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Traditional Chinese and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Traditional Chinese dialect. Write the #New Prompt# prompt in Traditional Chinese.
#Given Prompt#:
請回答這個問題：
以下哪位是英國著名女演員？
(a) 凱特·布蘭琪 (b) 愛瑪·沃特森 (c) 露絲·內格加 (d) 伊莉莎白·泰勒
| DIALECT | [
"她在哪部電影中最為人所知？"
] | [
"PRONOUNS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,456 | [
{
"role": "user",
"content": "Који је најоптималнији период у години за прикупљање различитих делова једногодишњих и вишегодишњих биљака, као што су листови, стабљика, цветови и плодови?\n\nМолим вас да ми дајете детаљан и конкретан одговор на ово питање."
},
{
"role": "assistant",
"content": "П... | Serbian | generic | 1 | Који је најоптималнији период у години за прикупљање различитих делова једногодишњих и вишегодишњих биљака, као што су листови, стабљика, цветови и плодови?
Молим вас да ми дајете детаљан и конкретан одговор на ово питање. | Прикупљање различитих делова биљака зависи од врсте биљке и дела биљке који се прикупља. Опште узето, следећи су најоптималнији периоди:
1. Листови: Најбоље је берба листова у рано пролеће, када су млади и пуног сока. Ово је важно за биљке као што су коприва и мента. Међутим, неки листови, као што су они од глога, беру се касније у години.
2. Стабљика: Стабљике се најчешће беру у рано пролеће, када су младе и мекане. Неке биљке, као што је бамбус, треба берба у рано пролеће, док се друге, као што је ружмарин, могу берба током целе године.
3. Цветови: Већина цветова се бере када су у пуном цветању. Ово је обично у пролеће или лето, у зависности од врсте биљке. Неки цветови, као што су лаванда и камилица, беру се када су потпуно отворени, док се други, као што је невена, беру када су бутиони још увек затворени.
4. Плодови: Плодови се обично беру када су потпуно зрели. Ово је обично у лето или јесен, у зависности од врсте биљке. Неки плодови, као што су јагоде и малине, треба берба у рано лето, док се други, као што су јабуке и крушке, беру у рану јесен.
5. Семена: Семена се обично беру када су потпуно зрела, што је обично у касну јесен. Ово је важно за биљке као што су сунцокрет и лен.
Важно је напоменути да се биљке требају берба управо време дана. Оптимално време за бербу је ујутро, након што се роса осуши, али пре најтоплијег дела дана. Ово је зато што биљке тада имају највише сока и етеричних уља, што их чини најароматичнијим и најлековитијим. | Који је најбољи период за прикупљање различитих делова једногодишњих и вишегодишњих биљака? | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Serbian.
#Given Prompt#:
Који је најбољи период за прикупљање различитих делова једногодишњих и вишегодишњих биљака?
| CONCRETIZE | null | null | null |
6,457 | [
{
"role": "user",
"content": "ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆಟಗಾರಃ ಕಾರ್ಲೆಸ್ ಪುಯೋಲ್, ಆಂಡ್ರೆಸ್ ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ, ಅಥವಾ ಡೆಕೊ? ಇದನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ಈ ಆಟಗಾರರೊಬ್ಬರ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ, ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳು, ಮತ್ತು ಅವರು ಆಡಿದ ಪ್ರಮುಖ ಪಂದ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಿಸುವ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಜೊತೆಗೆ, ಈ ಆಟಗಾರರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎದುರಿಸಿದ ಸವಾಲುಗಳ... | Kannada | adversarial_qa | 3 | ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆಟಗಾರಃ ಕಾರ್ಲೆಸ್ ಪುಯೋಲ್, ಆಂಡ್ರೆಸ್ ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ, ಅಥವಾ ಡೆಕೊ? ಇದನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ಈ ಆಟಗಾರರೊಬ್ಬರ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ, ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳು, ಮತ್ತು ಅವರು ಆಡಿದ ಪ್ರಮುಖ ಪಂದ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಿಸುವ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಜೊತೆಗೆ, ಈ ಆಟಗಾರರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎದುರಿಸಿದ ಸವಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಮಾಹಿತಿಗಳನ್ನು ಕೂಡ ಸೇರಿಸಿ. ಇದು 1 - 30 ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿರಬಹುದು. | ಆಂಡ್ರೆಸ್ ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ (Andrés Iniesta) ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆಟಗಾರನಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ಹೆಸರು ಮಾಡಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ ಸ್ಪೇನ್ ದೇಶದ ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಟಗಾರನಾಗಿದ್ದು, ತಮ್ಮ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಾತ್ಮಕ ಆಟದ ಶೈಲಿಯಿಂದ ವಿಶ್ವದಾದ್ಯಂತ ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಅಭಿಮಾನಿಗಳ ಮನಸ್ಸು ಗೆದ್ದಿದ್ದಾರೆ. 1984ರ ಮೇ 11ರಂದು ಫುಯೆಂಟೆಅಲ್ಬಿಯಾ ನಗರದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ, ತಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದರೂ, ಅವರ ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ ಸ್ಥಳೀಯ ಕ್ಲಬ್ಗಳಿಂದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿತನಾದರು.
ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಬಹುಭಾಗವನ್ನು ಎಫ್.ಸಿ. ಬಾರ್ಸಿಲೋನಾ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕಳೆದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಬಾರ್ಸಿಲೋನಾದ ಪರವಾಗಿ ಆಡಿದ ಪ್ರಮುಖ ಪಂದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ 2009ರ UEFA ಚಾಂಪಿಯನ್ಸ್ ಲೀಗ್ ಫೈನಲ್ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಮ್ಯಾಂಚೆಸ್ಟರ್ ಯುನೈಟೆಡ್ ವಿರುದ್ಧದ ಪಂದ್ಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅದ್ಭುತ ಆಟದ ಮೂಲಕ ತಂಡವನ್ನು ಗೆಲುವಿನತ್ತ ಏರಿಸಿದರು. 2010ರ ಫಿಫಾ ವಿಶ್ವಕಪ್ನಲ್ಲಿ, ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ ಸ್ಪೇನ್ ತಂಡವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಿ ನಿದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ವಿರುದ್ಧ ಫೈನಲ್ನಲ್ಲಿ ನೇರಿಸಿದ ಗೋಲಿನ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ದೇಶಕ್ಕೆ ಮೊದಲ ವಿಶ್ವಕಪ್ ಗೆಲುವನ್ನು ತಂದುಕೊಟ್ಟರು.
ಅವರ ವೃತ್ತಿ ಬದುಕಿನಲ್ಲಿ ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ ಹಲವಾರು ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರು. 2009ರಲ್ಲಿ ಅವರ ತಾಯಿಯ ನಿಧನ ಮತ್ತು 2010ರ ವಿಶ್ವಕಪ್ ಗೆಲುವಿನ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಯಿತು. ಆದರೂ, ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ, ಸ್ನೇಹಿತರು, ಮತ್ತು ಸಹ ಆಟಗಾರರ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಜೀರ್ಣಿಸಿದರು.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆಯಲು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು 2012ರಲ್ಲಿ ಆನ್ನಾ ಒರ್ಟೀಸ್ ಅವರನ್ನು ವಿವಾಹವಾದರು ಮತ್ತು ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆತ್ತವರು. ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ ತಮ್ಮ ದಾನಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡು, ಹಲವಾರು ಸಮಾಜಮುಖಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಿಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಗತಿಗಳು ಆಂಡ್ರೆಸ್ ಇನಿಯೆಸ್ಟಾವನ್ನು ಕೇವಲ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಆಟಗಾರನಾಗಿಯೇ ಅಲ್ಲ, ಒಬ್ಬ ಮಹಾನ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾದರಿಯಾಗಿಯೂ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತವೆ. | ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆಟಗಾರಃ ಕಾರ್ಲೆಸ್ ಪುಯೋಲ್, ಆಂಡ್ರೆಸ್ ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ, ಅಥವಾ ಡೆಕೊ? ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ಉತ್ತರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಇದು 1 - 20 ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಸನ್ನಿವೇಶ: | Given a prompt #Given Prompt# that requires composing a context around some question, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by asking question on multiple themes or topics thus making it harder to generate a context around all topics.
#Given Prompt#:
ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆಟಗಾರಃ ಕಾರ್ಲೆಸ್ ಪುಯೋಲ್, ಆಂಡ್ರೆಸ್ ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ, ಅಥವಾ ಡೆಕೊ? ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ಉತ್ತರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಇದು 1 - 20 ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಸನ್ನಿವೇಶ: | MULTIPLE_THEMES | [
"ಈ ಲೇಖನವನ್ನು ಕೇವಲ ಪಠ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನೀಡು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಕೊಡು.",
"ಈಗ, ನೀವು ಬರೆದ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನರಂಜನೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಯಿಸಿ."
] | [
"ADJUST_OUTPUT_FORMAT",
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,458 | [
{
"role": "user",
"content": "Da fatan za a amsa tambaya ta gaba ta hanyar tunani mataki-mataki. Gabatarwa: \"Wani saurayi yana tsaye kusa da ruwa a lokacin biki na al'ada\". Ra'ayi: \"Wata yarinya ta yi dariya yayin da wani yaro ya zubar da ruwan lemon a cikin gabanta\". Shin ra'ayin da ake ciki ya haifar ... | Hausa | flan_cot | 3 | Da fatan za a amsa tambaya ta gaba ta hanyar tunani mataki-mataki. Gabatarwa: "Wani saurayi yana tsaye kusa da ruwa a lokacin biki na al'ada". Ra'ayi: "Wata yarinya ta yi dariya yayin da wani yaro ya zubar da ruwan lemon a cikin gabanta". Shin ra'ayin da ake ciki ya haifar da ra'ayi? Zaɓuɓɓuka: - a'a - da - ba shi yiwuwa a faɗi - A'a. Dalili mataki-mataki: | A'a. Dalili mataki-mataki:
1. **Gabatarwa**: "Wani saurayi yana tsaye kusa da ruwa a lokacin biki na al'ada."
- Wannan bayanin yana ba da labari ne game da wani saurayi da tsayuwarsa kusa da ruwa a wani biki na al'ada. Babu wani bayani game da wata yarinya ko wani yaro a wannan gabatarwa.
2. **Ra'ayi**: "Wata yarinya ta yi dariya yayin da wani yaro ya zubar da ruwan lemon a cikin gabanta."
- Wannan ra'ayi yana ba da labari ne game da wata yarinya da wani yaro da kuma wani yanayi da ya faru inda yaron ya zubar da ruwan lemon kuma yarinyar ta yi dariya.
3. **Bincike**:
- **Babu alaƙa kai tsaye**: Babu wata alama a cikin gabatarwa da ra'ayi da ke nuna cewa akwai alaƙa kai tsaye tsakanin su biyun. Gabatarwar tana magana ne akan wani saurayi da tsayuwarsa kusa da ruwa, yayin da ra'ayin yana magana ne akan wata yarinya da wani yaro da kuma wani yanayi na daban.
- **Yanayi daban-daban**: Yanayin da aka bayyana a cikin gabatarwa da ra'ayi suna da bambanci sosai. Babu wani abu da ke nuna cewa yanayin kowa yana cikin daya.
Saboda haka, ra'ayin da ake ciki (wata yarinya ta yi dariya yayin da wani yaro ya zubar da ruwan lemon a cikin gabanta) ba shi da alaƙa kai tsaye da gabatarwar (wani saurayi yana tsaye kusa da ruwa a lokacin biki na al'ada). Wannan yana nufin cewa ra'ayin da ake ciki ba ya haifar da ra'ayin gabatarwa.
Zaɓi: **A'a** | Da fatan za a amsa tambaya ta gaba ta hanyar tunani mataki-mataki. Gabatarwa: "Yarinya a kusa da apples a wani medieval fair". Ra'ayi: "Yaron ya yi kuka yayin da wani ƙaramin yaro ya saci ice cream ɗin". Shin ra'ayin da ake ciki ya haifar da ra'ayi? Zaɓuɓɓuka: - a'a - da - ba shi yiwuwa a faɗi - A'a. Dalili mataki-mataki: | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by including subtle biases or nuances, recognizing and appropriately responding to these can be challenging.
#Given Prompt#:
Da fatan za a amsa tambaya ta gaba ta hanyar tunani mataki-mataki. Gabatarwa: "Yarinya a kusa da apples a wani medieval fair". Ra'ayi: "Yaron ya yi kuka yayin da wani ƙaramin yaro ya saci ice cream ɗin". Shin ra'ayin da ake ciki ya haifar da ra'ayi? Zaɓuɓɓuka: - a'a - da - ba shi yiwuwa a faɗi - A'a. Dalili mataki-mataki: | IMPLICIT_BIAS | [
"Don Allah, za ka iya fayyace dalilin da ya sa ka zabi wannan amsar ta hanyar kara bayyana matakan tunaninka?",
"Da fatan za a tuna da bayanan da muka tattauna a baya kuma ka amsa wannan tambaya: Shin akwai wani dalili da zai sa ra'ayin da aka bayar ya zama daidai ko sabanin haka? Ka bada dalili mataki-mataki."
] | [
"CLARIFICATION",
"RECALL_INFORMATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": "- The follow-up instruction must ask for clarification as the chatbot may provide a complex or unclear response, ask for clarification to encourage i... |
6,459 | [
{
"role": "user",
"content": "कामाख्या मंदिर (कामाख्या देवी) हे भारताच्या कोणत्या आधुनिक राज्यात आहे? कृपया तुमचे उत्तर मराठी बोलीत द्या."
},
{
"role": "assistant",
"content": "कामाख्या मंदिर (कामाख्या देवी) हे भारताच्या असाम राज्यात आहे."
}
] | Marathi | generic | 1 | कामाख्या मंदिर (कामाख्या देवी) हे भारताच्या कोणत्या आधुनिक राज्यात आहे? कृपया तुमचे उत्तर मराठी बोलीत द्या. | कामाख्या मंदिर (कामाख्या देवी) हे भारताच्या असाम राज्यात आहे. | कामाख्या मंदिर (कामाख्या देवी) भारतातील कोणत्या आधुनिक राज्यामध्ये आहे? | You are a brilliant Marathi native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Marathi and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Marathi dialect. Write the #New Prompt# prompt in Marathi.
#Given Prompt#:
कामाख्या मंदिर (कामाख्या देवी) भारतातील कोणत्या आधुनिक राज्यामध्ये आहे?
| DIALECT | null | null | null |
6,460 | [
{
"role": "user",
"content": "Nondik dator euskara?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Oraindik ez da jakin nondik etorri den."
}
] | Basque | generic | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
6,461 | [
{
"role": "user",
"content": "1917년에 관련된 여러 사건들을 고려하여, 이 연도의 세계적인 사회, 정치, 경제적 상황에 대한 분석을 제공하고, 이러한 상황이 어떻게 그 후의 세계 역사에 영향을 미쳤는지에 대한 여러 단계의 추론을 포함한 단락을 완성해주세요."
},
{
"role": "assistant",
"content": "1917년은 세계 역사에서 중요한 전환점이었습니다. 이 연도는 제1차 세계 대전이 한창이던 시기로, 전쟁은 유럽 전역의 사회, 정치, 경제 상황에 깊은 영향을 미쳤습니다. 또한... | Korean | generic | 1 | 1917년에 관련된 여러 사건들을 고려하여, 이 연도의 세계적인 사회, 정치, 경제적 상황에 대한 분석을 제공하고, 이러한 상황이 어떻게 그 후의 세계 역사에 영향을 미쳤는지에 대한 여러 단계의 추론을 포함한 단락을 완성해주세요. | 1917년은 세계 역사에서 중요한 전환점이었습니다. 이 연도는 제1차 세계 대전이 한창이던 시기로, 전쟁은 유럽 전역의 사회, 정치, 경제 상황에 깊은 영향을 미쳤습니다. 또한, 이 해는 러시아에서 볼셰비키 혁명이 일어난 해로, 이 혁명은 세계 공산주의 운동의 시작을 알리는 중요한 사건이었습니다.
제1차 세계 대전은 유럽의 정치 지형을 완전히 바꾸었습니다. 전쟁은 오스트리아-헝가리 제국, 독일 제국, 오스만 제국과 같은 강대국의 몰락을 가져왔고, 새로운 국가들이 탄생하게 했습니다. 이러한 변화는 20세기의 나머지 부분에서 유럽의 국제 정치에 큰 영향을 미쳤습니다.
또한, 1917년의 볼셰비키 혁명은 세계 정치에 깊은 영향을 미쳤습니다. 이 혁명은 러시아를 세계 최초의 공산주의 국가로 탈바꿈시켰고, 이는 곧 세계 공산주의 운동의 시작을 알렸습니다. 이 혁명은 또한 미국과 서유럽 국가들과 소비에트 연방 간의 긴장을 촉발시켰고, 이는 결국 20세기 후반의 냉전으로 이어졌습니다.
경제적으로, 제1차 세계 대전과 볼셰비키 혁명은 유럽의 경제 구조에 큰 변화를 가져왔습니다. 전쟁은 유럽의 전통적인 경제력을 약화시키고, 미국과 같은 새로운 경제 대국의 부상을 촉진했습니다. 한편, 볼셰비키 혁명은 러시아에서 사회주의 경제 체제를 도입하였고, 이는 세계 경제에 새로운 도전을 제기하였습니다.
결국, 1917년의 사건들은 세계 역사의 중요한 전환점이었으며, 이들 사건은 20세기의 세계 정치, 사회, 경제 상황에 결정적인 영향을 미쳤습니다. 이는 세계 대전의 발발, 새로운 국가의 탄생, 공산주의의 부상, 그리고 경제 대국의 변화 등을 통해 명확하게 확인할 수 있습니다. | 다음 단어 뒤에 올 단락을 완성시켜주세요: 1917년 | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Korean.
#Given Prompt#:
다음 단어 뒤에 올 단락을 완성시켜주세요: 1917년
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
6,462 | [
{
"role": "user",
"content": "Quelle est la raison de l'augmentation de la température pendant l'utilisation de l'iPhone 15 Pro?\n\nVeuillez répondre en translittération française."
},
{
"role": "assistant",
"content": "L'augmentation de la température pendant l'utilisation de l'iPhone 15 Pro pe... | Urdu | generic | 1 | Quelle est la raison de l'augmentation de la température pendant l'utilisation de l'iPhone 15 Pro?
Veuillez répondre en translittération française. | L'augmentation de la température pendant l'utilisation de l'iPhone 15 Pro peut être due à plusieurs raisons. Cela peut être dû à une utilisation intensive de l'appareil, comme jouer à des jeux gourmands en ressources, utiliser des applications de réalité augmentée ou même regarder des vidéos en haute résolution pendant de longues périodes. De plus, si vous chargez votre appareil pendant que vous l'utilisez intensivement, il peut également chauffer. Enfin, si vous utilisez votre iPhone dans un environnement chaud, il peut également augmenter la température de l'appareil. Il est important de noter que si votre iPhone devient trop chaud, il peut automatiquement se fermer pour protéger les composants internes. | آئی فون 15 پرو کے دوران استعمال درجہ حرارت بڑھنے کی کیا وجہ ہے | Rewrite the #Given Prompt# as an french transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in french transliteration.
#Given Prompt#:
آئی فون 15 پرو کے دوران استعمال درجہ حرارت بڑھنے کی کیا وجہ ہے
| TRANSLITERATION | null | null | null |
6,463 | [
{
"role": "user",
"content": "Kedu ebe a na-ajụjụ maka: \"N'ime mkpụrụokwu dị mkpụrụ, Wii Homebrew na-ekwupụta otu a na-eji ngwaọrụ Wii, ngwaọrụ ndị na-akwado na ngwaọrụ edemede maka ihe dị ka ihe pụrụ iche mere pụta ya.\" Isiokwu ya bụ Wii homebrew.\n\nBiko, zaa n'asụsụ Igbo transliteration."
},
{
... | Indonesian | generic | 3 | Kedu ebe a na-ajụjụ maka: "N'ime mkpụrụokwu dị mkpụrụ, Wii Homebrew na-ekwupụta otu a na-eji ngwaọrụ Wii, ngwaọrụ ndị na-akwado na ngwaọrụ edemede maka ihe dị ka ihe pụrụ iche mere pụta ya." Isiokwu ya bụ Wii homebrew.
Biko, zaa n'asụsụ Igbo transliteration. | N'ime mkpụrụokwu dị mkpụrụ, Wii Homebrew bụ ngwaọrụ a na-eji iji mezie ngwaọrụ Wii, ngwaọrụ ndị na-akwado na ngwaọrụ edemede maka ihe dị ka ihe pụrụ iche mere pụta ya. Isiokwu ya bụ Wii homebrew. | Apa pertanyaan untuk: "Dalam istilah yang lebih umum, Wii Homebrew mengacu pada penggunaan perangkat keras Wii, aksesori dan perangkat lunak untuk tujuan di luar yang dimaksudkan oleh pabrikan. "? Topiknya adalah Wii homebrew. | Rewrite the #Given Prompt# as an igbo transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in igbo transliteration.
#Given Prompt#:
Apa pertanyaan untuk: "Dalam istilah yang lebih umum, Wii Homebrew mengacu pada penggunaan perangkat keras Wii, aksesori dan perangkat lunak untuk tujuan di luar yang dimaksudkan oleh pabrikan. "? Topiknya adalah Wii homebrew.
| TRANSLITERATION | [
"Analisis dan jelaskan secara rinci bagaimana komunitas pengembang homebrew Wii mengatasi hambatan keamanan dan pembatasan yang diterapkan oleh konsol Wii resmi dalam pengembangan dan distribusi aplikasi homebrew mereka. Sertakan contoh spesifik aplikasi atau tools yang berhasil mengatasi pembatasan tersebut.",
"... | [
"CHALLENGING_FOLLOW_UP",
"RANDOM_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,464 | [
{
"role": "user",
"content": "Isipin ang sitwasyong ito at magbigay ng detalyadong paliwanag:\n\nIsang lalaki ang nakatayo sa isang tabi ng isang ilog, habang nasa kabila naman ang kanyang aso. Tinawag ng lalaki ang kanyang aso, na siyang tumawid kaagad sa ilog nang hindi nababasa at hindi gumagamit ng tula... | Filipino | generic | 1 | Isipin ang sitwasyong ito at magbigay ng detalyadong paliwanag:
Isang lalaki ang nakatayo sa isang tabi ng isang ilog, habang nasa kabila naman ang kanyang aso. Tinawag ng lalaki ang kanyang aso, na siyang tumawid kaagad sa ilog nang hindi nababasa at hindi gumagamit ng tulay o bangka.
Ano ang mga posibleng hakbang na ginawa ng aso para makatawid ito sa ilog nang hindi nababasa at hindi gumagamit ng tulay o bangka? Ano ang mga posibleng kondisyon sa paligid na nagpapahintulot sa aso na gawin ito? | Maaaring ang ilog ay natuyo o may mga bato at iba pang mga bagay na nagagamit ng aso para makatawid ito nang hindi nababasa. Kung ito ang kaso, maaaring ang aso ay tumalon mula sa isang bato papunta sa isa pa hanggang sa ito ay makatawid sa kabilang panig ng ilog.
Isa pang posibilidad ay ang ilog ay natutunaw na yelo o nagyeyelo dahil sa sobrang lamig na klima. Sa ganitong kondisyon, maaaring ang aso ay naglakad lamang sa ibabaw ng yelo para makarating sa kabilang panig ng ilog.
Sa kabilang banda, maaaring ang aso ay may kakayahang lumipad o tumalon ng napakataas, ngunit ito ay hindi gaanong karaniwan para sa mga aso at hindi ito ang pinakatotoong kahulugan ng "tumawid sa ilog nang hindi nababasa."
Sa huli, maaaring ang ilog ay hindi gaanong malalim at ang aso ay naglakad lamang sa ilalim nito. Ngunit sa ganitong sitwasyon, ang aso ay magiging basa pa rin kahit papaano.
Ang mga kondisyong ito ay maaaring magbago depende sa lokasyon, panahon, at iba pang mga kadahilanan. Ang mahalaga ay ang kakayahang mag-isip ng mga alternatibong paraan para makamit ang isang layunin, tulad ng pagtawid sa ilog nang hindi nababasa. | Pag-isipan ang scenario na ito:
Isang lalaki ang nakatayo sa isang tabi ng isang ilog, habang nasa kabila naman ang kanyang aso. Tinawag ng lalaki ang kanyang aso, na siyang tumawid kaagad sa ilog nang hindi nababasa at hindi gumagamit ng tulay o bangka.
Paano ito ginawa ng aso? | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Filipino.
#Given Prompt#:
Pag-isipan ang scenario na ito:
Isang lalaki ang nakatayo sa isang tabi ng isang ilog, habang nasa kabila naman ang kanyang aso. Tinawag ng lalaki ang kanyang aso, na siyang tumawid kaagad sa ilog nang hindi nababasa at hindi gumagamit ng tulay o bangka.
Paano ito ginawa ng aso?
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
6,465 | [
{
"role": "user",
"content": "မေးပါ - ၁၈၄၈ ခုနှစ်တွင် ရွှေဝါရောင်ကာလကို ကျော်လွန်တဲ့ အချိန်မှာ ဘယ်နိုင်ငံသို့မှ ဗုဒ္ဓဘာသာကို အမေရိကန်ပြည်သူတွေက ပထမဆုံး တင်ပြခဲ့ကြတာလဲ။ အဖြေကို ပေးပါ။"
},
{
"role": "assistant",
"content": "အမေရိကန်ပြည်သူတွေက ပထမဆုံး ဗုဒ္ဓဘာသာကို တင်ပြခဲ့ကြတာက ဂရိတ်ဘရင်းနိုင်ငံဖြစ... | Burmese | generic | 3 | မေးပါ - ၁၈၄၈ ခုနှစ်တွင် ရွှေဝါရောင်ကာလကို ကျော်လွန်တဲ့ အချိန်မှာ ဘယ်နိုင်ငံသို့မှ ဗုဒ္ဓဘာသာကို အမေရိကန်ပြည်သူတွေက ပထမဆုံး တင်ပြခဲ့ကြတာလဲ။ အဖြေကို ပေးပါ။ | အမေရိကန်ပြည်သူတွေက ပထမဆုံး ဗုဒ္ဓဘာသာကို တင်ပြခဲ့ကြတာက ဂရိတ်ဘရင်းနိုင်ငံဖြစ်ပါတယ်။ ၁၈၄၈ ခုနှစ်တွင် အမေရိကန် ဗုဒ္ဓဘာသာသည်းသား အနန္တရာယ်ရှိသော အက်န်းစီးကျော်ကပ်သော အမေရိကန်ပြည်သူ အနန္တရာယ်ရှိသော ဟန်ရီယက် အော်လိပ်စတားက ဂရိတ်ဘရင်းကို သွားရောက် ဗုဒ္ဓဘာသာကို တင်ပြခဲ့ပါသည်။ ထို့နောက် အမေရိကန်ပြည်သူတွေက ဗုဒ္ဓဘာသာကို တိုက်ရိုက် လေ့လာခဲ့ပါသညည်။ | မေး - ၁၈၄၈ ရွှေဝါရောင်ကာလမှာ ဘယ်အာရှအသိုင်းအဝိုင်းက ဗုဒ္ဓဘာသာကို အမေရိကကို ပထမဆုံး ဆောင်ခဲ့ကြတာလဲ။ အဖြေက: | You are a brilliant Burmese native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Burmese and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Burmese dialect. Write the #New Prompt# prompt in Burmese.
#Given Prompt#:
မေး - ၁၈၄၈ ရွှေဝါရောင်ကာလမှာ ဘယ်အာရှအသိုင်းအဝိုင်းက ဗုဒ္ဓဘာသာကို အမေရိကကို ပထမဆုံး ဆောင်ခဲ့ကြတာလဲ။ အဖြေက:
| DIALECT | [
"ထို့ပြင်နောက်ထပ် အသေးစိတ်အချက်များကို ရှာဖွေပါ - တိုက်ရိုက် အမေရိကန်ပြည်သူတွေက ဗုဒ္ဓဘာသာကို ရွေဝါရောင်ကာလအတွင်း ဘယ်နိုင်ငံသို့ ပထမဆုံး တင်ပြခဲ့ကြသလဲ။ ကျေးဇူးပြု၍ အသေးစိတ်အချက်အလက်အား ထုတ်ပြန်ပါ။ ဤအချက်အလက်များကို စာရင်းအစီအစဉ်နှင့် ပြသပါ။",
"နောက်ထပ်မေးခွန်း - ၁၈၇၁ ခုနှစ်တွင် ကိုင်ဖွားတဲ့ ဗားမြန်းစီ ကို မေးပါ၊ ဘ... | [
"DETAILED_CONSTRAINTS",
"COMPLEX_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,466 | [
{
"role": "user",
"content": "\"АВС Театры\" кайсы компаниянын бир бөлүгү, анын тарыхы жана анын өнүгүүсү жөнүндө маалымат берип аларсызбы? Анын негизги көрсөткүчтөрү жана анын алдында турган мукту кызматтары жөнүндө дагы маалымат берип аларсызбы? \n\nAI ассистент, сизден бул суроого детальдуу жана конкретт... | Kyrgyz | generic | 1 | "АВС Театры" кайсы компаниянын бир бөлүгү, анын тарыхы жана анын өнүгүүсү жөнүндө маалымат берип аларсызбы? Анын негизги көрсөткүчтөрү жана анын алдында турган мукту кызматтары жөнүндө дагы маалымат берип аларсызбы?
AI ассистент, сизден бул суроого детальдуу жана конкреттик жооп берүүнү сурап жатам. | "АВС Театры" болгон компаниянын бир бөлүгү жок. Мен сизге бул компания жөнүндө маалымат бере албайм. Бул бир ката, бир алдаа же адистигиштик болушу мүмкүн. Бул жерде "АВС Театры" деген компания жөнүндө маалымат жок.
Ал эми, "АВС" деген ат менен бир нече компаниялар болушу мүмкүн. Мисалы, "АВС" болгон америкалык телеберүүлөр каналы же "АВС Синемас" болгон австралиялык кино театрынын тармагы. Эгерде сиз бул компаниялардын бири жөнүндө маалымат керек болсо, мен сизге аны берүүгө тыйыш кылам. | "АВС Театры" кайсы компаниянын бир бөлүгү? | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Kyrgyz.
#Given Prompt#:
"АВС Театры" кайсы компаниянын бир бөлүгү?
| CONCRETIZE | null | null | null |
6,467 | [
{
"role": "user",
"content": "Skriv en detaljerad fortsättning på denna berättelse - Skid-VM 2007 var en stor besvikelse för Martin Schmitt och hans tyska lagkamrater. Tyskland lyckades inte vinna några medaljer och det tyska backhoppningslaget hamnade på en blygsam åttondeplats i lagtävlingen. Två år senar... | Swedish | generic | 1 | Skriv en detaljerad fortsättning på denna berättelse - Skid-VM 2007 var en stor besvikelse för Martin Schmitt och hans tyska lagkamrater. Tyskland lyckades inte vinna några medaljer och det tyska backhoppningslaget hamnade på en blygsam åttondeplats i lagtävlingen. Två år senare, under Skid-VM 2009 i Liberec, gick det betydligt bättre för Schmitt. Han lyckades klättra till en femteplats i normalbacken. I stora backen lyckades han säkra en silvermedalj, endast 0,4 poäng bakom guldvinnaren Andreas Küttel från Schweiz. Trots Schmitts individuella framgångar, förbättrade det tyska laget inte sin position och hamnade på tionde plats i lagtävlingen. Beskriv vad som hände efter detta, och hur Martin Schmitt och det tyska laget hanterade dessa resultat.
Jag skulle uppskatta ett detaljerat och konkret svar från dig, AI-assistent. | Efter Skid-VM 2009 var känslorna blandade för Martin Schmitt och det tyska backhoppningslaget. Å ena sidan var Schmitts individuella framgångar en stor triumf. Hans femteplats i normalbacken och silvermedaljen i stora backen var bevis på hans talang och uthållighet. Att komma så nära guld, med endast 0,4 poäng bakom Küttel, var både upplyftande och frustrerande. Det var en påminnelse om hur nära han var att bli världsmästare, men också en bekräftelse på att han hade förmågan att konkurrera med de bästa.
Å andra sidan var lagets tiondeplats i lagtävlingen en besvikelse. Det var en nedgång från deras redan blygsamma åttondeplats två år tidigare. Detta ledde till en hel del självreflektion och analys inom laget. De visste att de hade potentialen att prestera bättre, men det var något som saknades.
Efter VM tog Schmitt och hans lagkamrater en kort paus för att återhämta sig och reflektera över deras prestationer. De träffade sedan deras tränare och sportpsykologer för att diskutera vad som gick fel och hur de kunde förbättra sig. Det var tydligt att de behövde förbättra sin sammanhållning och laganda, samt att de behövde arbeta på sin mentala styrka för att kunna hantera pressen i stora tävlingar.
Under de följande månaderna genomgick det tyska laget intensiv träning, både på och utanför backen. De fokuserade på att förbättra sin teknik, styrka och kondition, men också på att bygga en starkare lagkänsla. De tillbringade mycket tid tillsammans, både under träning och fritid, för att lära känna varandra bättre och bygga en starkare sammanhållning.
Schmitt, som den erfarna och framstående medlemmen i laget, tog på sig en ledarroll. Han arbetade hårt för att stärka sin egen prestation, men också för att stötta och uppmuntra sina lagkamrater. Han blev en förebild för de yngre medlemmarna i laget och hjälpte till att skapa en positiv och stödjande atmosfär.
Trots de utmaningar de stod inför, gav Schmitt och hans lagkamrater inte upp. De var fast beslutna att förbättra sina prestationer och visa världen vad de verkligen var kapabla till. Och även om vägen framåt var kantad med svårigheter, var de redo att möta dem tillsammans, som ett lag. | Skriv en fortsättning på den här paragrafen - Skid-VM 2007 blev en besvikelse för Martin Schmitt och hans tyska lagkamrater. Tyskland vann inga medaljer och det tyska backhoppningslaget hamnade på åttondeplats i lagtävlingen. Under Skid-VM 2009 i Liberec gick det bättre för Schmitt. Han blev nummer 5 i normalbacken. I stora backen tog han en silvermedalj, bara 0,4 poäng efter guldvinnaren Andreas Küttel från Schweiz. Det tyska laget blev inte bättre ä nummer 10 i lagtävlingen. I | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Swedish.
#Given Prompt#:
Skriv en fortsättning på den här paragrafen - Skid-VM 2007 blev en besvikelse för Martin Schmitt och hans tyska lagkamrater. Tyskland vann inga medaljer och det tyska backhoppningslaget hamnade på åttondeplats i lagtävlingen. Under Skid-VM 2009 i Liberec gick det bättre för Schmitt. Han blev nummer 5 i normalbacken. I stora backen tog han en silvermedalj, bara 0,4 poäng efter guldvinnaren Andreas Küttel från Schweiz. Det tyska laget blev inte bättre ä nummer 10 i lagtävlingen. I
| CONCRETIZE | null | null | null |
6,468 | [
{
"role": "user",
"content": "ھيٺين مضمون ۾ موضوع جي حوالي سان گوگل سلائيڊز استعمال ڪرڻ جو طريقو، سلائيڊز تي عنوان متن خانن کي ختم ڪرڻ، سلائيڊز جي وچ ٿورو اڳي ڇڪڻ، ڪارڊ جو کاٻو صفحو، متن کي مرڪز ڪرڻ، ڪارڊ جي اندر تصوير استعمال ڪرڻ، تصوير چونڊڻ ۽ ڪنڊن کي اندر يا ٻاهران ڇڪڻ، سلائيڊ ساڄي پاسي ٽيڪسٽ باڪس شامل ڪ... | Sindhi | cross_summarization | 2 | ھيٺين مضمون ۾ موضوع جي حوالي سان گوگل سلائيڊز استعمال ڪرڻ جو طريقو، سلائيڊز تي عنوان متن خانن کي ختم ڪرڻ، سلائيڊز جي وچ ٿورو اڳي ڇڪڻ، ڪارڊ جو کاٻو صفحو، متن کي مرڪز ڪرڻ، ڪارڊ جي اندر تصوير استعمال ڪرڻ، تصوير چونڊڻ ۽ ڪنڊن کي اندر يا ٻاهران ڇڪڻ، سلائيڊ ساڄي پاسي ٽيڪسٽ باڪس شامل ڪرڻ، ڊراپ ڊائون مينيو استعمال ڪرڻ، سلائيڊ جي وچ ۾ بند ڪرڻ جي طريقي سان زيادو ڪوشش ڪئي وئي آھي. | 1. گوگل سلائيڊز استعمال ڪرڻ جو طريقو: گوگل سلائيڊز استعمال ڪرڻ جي لاءِ، پهرين طرفان گوگل ڊرائيو کي کوليو ۽ "نئين" تي ڪلڪ ڪريو، پوءِ گوگل سلائيڊز تي ڪلڪ ڪريو. اهو توهان کي ايڪ سلائيڊ جي پريزينٽيشن تي ليجندو آهي.
2. سلائيڊز تي عنوان متن خانن کي ختم ڪرڻ: جڏهن توهان سلائيڊ اوپن ڪندا اوهان، توهان کي عنوان ۽ متن خانن جي بٽن جي اختيار ڏيندو آهي. توهان انھن کي ختم ڪرڻ لاءِ، انھن تي ڪلڪ ڪريو ۽ ڊليٽ ڪي ڪلڪ ڪريو.
3. سلائيڊز جي وچ ٿورو اڳي ڇڪڻ: ٿورو اڳي ڇڪڻ لاءِ، سلائيڊز کي ڊريگ ۽ ڊراپ ڪريو يا "ٿورو اڳي ڇڪڻ" اختيار ڪريو.
4. ڪارڊ جو کاٻو صفحو: "ڪارڊ جو کاٻو صفحو" اختيار توهان کي سلائيڊ جو پوش گوشه ڏيکاري ٿيندو آهي. اهو توهان کي انھن تمام عنصرن جو پيش نظر ٿيڻ ڏيندو آهي جنھن کي توهان سلائيڊ تي ڏيکاري ٿيو آهيو.
5. متن کي مرڪز ڪرڻ: متن کي مرڪز ڪرڻ لاءِ، متن کي چونڊيو ۽ مرڪز ٽول بار تي ڪلڪ ڪريو.
6. ڪارڊ جي اندر تصوير استعمال ڪرڻ: "تصوير شامل ڪريو" اختيار ڪريو ۽ توهان جي ڪمپيوٽر یا گوگل ڊرائيو تي تصوير چونڊيو.
7. تصوير چونڊڻ ۽ ڪنڊن کي اندر يا ٻاهران ڇڪڻ: تصوير چونڊڻ لاءِ، تصوير تي ڪلڪ ڪريو. ڪنڊن کي اندر يا ٻاهران ڇڪڻ لاءِ، تصوير کي ڊريگ ۽ ڊراپ ڪريو.
8. سلائيڊ ساڄي پاسي ٽيڪسٽ باڪس شامل ڪرڻ: "ٽيڪسٽ باڪس" اختيار ڪريو ۽ سلائيڊ ساڄي پاسي ڊريگ ۽ ڊراپ ڪريو.
9. ڊراپ ڊائون مينيو استعمال ڪرڻ: توهان کي ڊراپ ڊائون مينيو تي ڪلڪ ڪرڻ گهرجي، توهان کي ڪجهه اختيارن ملن ٿيندا.
10. سلائيڊ جي وچ ۾ بند ڪرڻ: "فائل" تي ڪلڪ ڪريو، پوءِ "بند ڪريو" تي ڪلڪ ڪريو. | هيٺين مضمون جي موضوع کي هڪ جملي ۾ بيان ڪريو: پنهنجي ڪمپيوٽر جي ويب برائوزر ۾ https://docs.google.com/presentation/ ڏانهن وڃو. هي توهان جي گوگل اڪائونٽ جي گوگل سلائيڊز صفحو کوليندو جيڪڏهن توهان لاگ ان آهيو. جيڪڏهن توهان گوگل اڪائونٽ ۾ لاگ ان نه آهيو، ته اڳتي وڌڻ کان اڳ پنهنجي اي ميل ايڊريس ۽ پاسورڊ داخل ڪريو. اهو صفحي جي مٿين کاٻي پاسي آهي. ائين ڪرڻ سان هڪ خالي پيشڪش کلي ٿي. توھان ھيٺ ڏنل طريقي سان اڳ ۾ فارميٽ ٿيل عنوان متن خانن کي ختم ڪري سگھو ٿا: سلائيڊ تي خالي جڳھ تي ڪلڪ ڪريو. ڪلڪ ڪريو Ctrl+A (Windows) يا <unk> Command+A (Mac) پوري سلائيڊ کي اجاگر ڪرڻ لاءِ. Del key (Windows) يا backspace key (Mac) کي دٻايو. اهو صفحي جي مٿين کاٻي ڪنڊ ۾ هڪ ٽيب آهي. ان تي ڪلڪ ڪرڻ سان هڪ ڊراپ ڊائون مينيو ظاهر ٿيندو. هڪ Mac تي، پڪ آهي ته توهان هن صفحي تي ڪري رهيا آهيو بجاء پنهنجي Mac جي مينيو بار ۾ ته اسڪرين جي مٿي تي آهي. اهو ڊراپ ڊائون مينيو ۾ آهي. توهان کي پنهنجي ڪرسر کي هڪ صليب ۾ تبديل ڪندي ڏسڻ گهرجي. ڪلڪ ڪريو ۽ سلائيڊ جي مٿين کاٻي ڪنڊ کان سلائيڊ جي وچ کان ٿورو اڳي ڇڪيو، پوءِ سلائيڊ جي تري ۾ ڇڪيو. ھي توھان جي ڪارڊ جو کاٻو صفحو ھوندو. پنهنجي ڪارڊ جو پيغام ٽيڪسٽ باڪس ۾ ٽائيپ ڪريو. توهان پنهنجي متن کي مرڪز ڪري سگهو ٿا متن کي اجاگر ڪندي ، "ايلائن" ٽيب تي ڪلڪ ڪري (جيڪو چار اسٽيڪ ٿيل افقي لائينن وانگر آهي) ، ۽ "سينٽر" آپشن تي ڪلڪ ڪري ٿو جيڪو نتيجي ۾ ڊراپ ڊائون مينيو ۾ کاٻي کان ٻئي آئڪن آهي. جيڪڏهن توهان پنهنجي ڪارڊ جي اندر هڪ تصوير استعمال ڪرڻ چاهيو ٿا، پڪ ڪريو ته تصوير توهان جي ڪمپيوٽر تي آهي، پوء هيٺ ڏنل ڪريو: داخل ڪريو تي ڪلڪ ڪريو. ڊراپ ڊائون مينيو ۾ تصوير چونڊيو. پاپ آئوٽ مينيو ۾ ڪمپيوٽر مان اپلوڊ ڪريو تي ڪلڪ ڪريو. تصوير چونڊيو، پوءِ اوپن يا چونڊيو تي ڪلڪ ڪريو. تصوير کي ڪلڪ ڪري ۽ ان جي ڪنڊن کي اندر يا ٻاهران ڇڪڻ سان سائيز تبديل ڪريو. تصوير تي ڪلڪ ڪريو ۽ ان کي سلائيڊ جي جڳھ تي گھمايو جتي توھان تصوير محفوظ ڪرڻ چاھيو ٿا. توهان اهو سلائيڊ جي ساڄي پاسي هڪ ٽيڪسٽ باڪس شامل ڪري ڪندا: داخل ڪريو تي ڪلڪ ڪريو، پوءِ ڊراپ ڊائون مينيو ۾ ٽيڪسٽ باڪس تي ڪلڪ ڪريو. سلائيڊ جي وچ ۾ بند ڪرڻ لاءِ مٿئين سا cornerي ڪنڊ کان ڪلڪ ڪريو ۽ ڇڪيو ، پوءِ ڪارڊ جي تري ۾ ڇڪيو. جيڪڏهن ضروري هجي ته پنهنجو متن ۽ تصويرون داخل ڪريو. خلاصو: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that covers multiple topics or subtopics thus make summarization more complicated.
#Given Prompt#:
هيٺين مضمون جي موضوع کي هڪ جملي ۾ بيان ڪريو: پنهنجي ڪمپيوٽر جي ويب برائوزر ۾ https://docs.google.com/presentation/ ڏانهن وڃو. هي توهان جي گوگل اڪائونٽ جي گوگل سلائيڊز صفحو کوليندو جيڪڏهن توهان لاگ ان آهيو. جيڪڏهن توهان گوگل اڪائونٽ ۾ لاگ ان نه آهيو، ته اڳتي وڌڻ کان اڳ پنهنجي اي ميل ايڊريس ۽ پاسورڊ داخل ڪريو. اهو صفحي جي مٿين کاٻي پاسي آهي. ائين ڪرڻ سان هڪ خالي پيشڪش کلي ٿي. توھان ھيٺ ڏنل طريقي سان اڳ ۾ فارميٽ ٿيل عنوان متن خانن کي ختم ڪري سگھو ٿا: سلائيڊ تي خالي جڳھ تي ڪلڪ ڪريو. ڪلڪ ڪريو Ctrl+A (Windows) يا <unk> Command+A (Mac) پوري سلائيڊ کي اجاگر ڪرڻ لاءِ. Del key (Windows) يا backspace key (Mac) کي دٻايو. اهو صفحي جي مٿين کاٻي ڪنڊ ۾ هڪ ٽيب آهي. ان تي ڪلڪ ڪرڻ سان هڪ ڊراپ ڊائون مينيو ظاهر ٿيندو. هڪ Mac تي، پڪ آهي ته توهان هن صفحي تي ڪري رهيا آهيو بجاء پنهنجي Mac جي مينيو بار ۾ ته اسڪرين جي مٿي تي آهي. اهو ڊراپ ڊائون مينيو ۾ آهي. توهان کي پنهنجي ڪرسر کي هڪ صليب ۾ تبديل ڪندي ڏسڻ گهرجي. ڪلڪ ڪريو ۽ سلائيڊ جي مٿين کاٻي ڪنڊ کان سلائيڊ جي وچ کان ٿورو اڳي ڇڪيو، پوءِ سلائيڊ جي تري ۾ ڇڪيو. ھي توھان جي ڪارڊ جو کاٻو صفحو ھوندو. پنهنجي ڪارڊ جو پيغام ٽيڪسٽ باڪس ۾ ٽائيپ ڪريو. توهان پنهنجي متن کي مرڪز ڪري سگهو ٿا متن کي اجاگر ڪندي ، "ايلائن" ٽيب تي ڪلڪ ڪري (جيڪو چار اسٽيڪ ٿيل افقي لائينن وانگر آهي) ، ۽ "سينٽر" آپشن تي ڪلڪ ڪري ٿو جيڪو نتيجي ۾ ڊراپ ڊائون مينيو ۾ کاٻي کان ٻئي آئڪن آهي. جيڪڏهن توهان پنهنجي ڪارڊ جي اندر هڪ تصوير استعمال ڪرڻ چاهيو ٿا، پڪ ڪريو ته تصوير توهان جي ڪمپيوٽر تي آهي، پوء هيٺ ڏنل ڪريو: داخل ڪريو تي ڪلڪ ڪريو. ڊراپ ڊائون مينيو ۾ تصوير چونڊيو. پاپ آئوٽ مينيو ۾ ڪمپيوٽر مان اپلوڊ ڪريو تي ڪلڪ ڪريو. تصوير چونڊيو، پوءِ اوپن يا چونڊيو تي ڪلڪ ڪريو. تصوير کي ڪلڪ ڪري ۽ ان جي ڪنڊن کي اندر يا ٻاهران ڇڪڻ سان سائيز تبديل ڪريو. تصوير تي ڪلڪ ڪريو ۽ ان کي سلائيڊ جي جڳھ تي گھمايو جتي توھان تصوير محفوظ ڪرڻ چاھيو ٿا. توهان اهو سلائيڊ جي ساڄي پاسي هڪ ٽيڪسٽ باڪس شامل ڪري ڪندا: داخل ڪريو تي ڪلڪ ڪريو، پوءِ ڊراپ ڊائون مينيو ۾ ٽيڪسٽ باڪس تي ڪلڪ ڪريو. سلائيڊ جي وچ ۾ بند ڪرڻ لاءِ مٿئين سا cornerي ڪنڊ کان ڪلڪ ڪريو ۽ ڇڪيو ، پوءِ ڪارڊ جي تري ۾ ڇڪيو. جيڪڏهن ضروري هجي ته پنهنجو متن ۽ تصويرون داخل ڪريو. خلاصو: | MULTIPLE_TOPICS | [
"ڇا تون ٻڌائي سگهين ٿو ته جڏهن تصوير چونڊي وڃي ٿي، ته ان کي ڪيئن اندر يا ٻاهران ڇڪجي ٿو؟"
] | [
"PRONOUNS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,469 | [
{
"role": "user",
"content": "செசபீக் வளைகுடாவிற்கு வெளியேறும் நீர்வழிகளில் 53% இரசாயன மாசுபாடுகளால் மாசுபட்டுள்ளதாக தரவுகள் தெரிவிக்கின்றன. இந்த இரசாயன மாசுபடுத்திகள் வளைகுடாவில் வாழும் விலங்குகளின் திசுக்களில் காணப்படுகின்றன. இந்த இரசாயன மாசுபடுத்தல்களால் வளைகுடாவிலிருந்து வெகு தொலைவில் வாழும் மக்கள் எந்த... | Tamil | flan_qa | 1 | செசபீக் வளைகுடாவிற்கு வெளியேறும் நீர்வழிகளில் 53% இரசாயன மாசுபாடுகளால் மாசுபட்டுள்ளதாக தரவுகள் தெரிவிக்கின்றன. இந்த இரசாயன மாசுபடுத்திகள் வளைகுடாவில் வாழும் விலங்குகளின் திசுக்களில் காணப்படுகின்றன. இந்த இரசாயன மாசுபடுத்தல்களால் வளைகுடாவிலிருந்து வெகு தொலைவில் வாழும் மக்கள் எந்தக் குழு மிகவும் பாதிக்கப்படக்கூடும்? பின்வருவனவற்றில் இருந்து தேர்ந்தெடுக்கவும். --குளத்தின் அருகில் நடமாடும் மக்கள். --குளத்தைப் பற்றிய புத்தகங்களை படிக்கும் மக்கள். --குளத்தில் மீன் சாப்பிடும் மக்கள். --குளத்தில் கப்பல் நிறுத்தப்பட்டிருக்கும் சொந்தக்காரர்கள். --குளத்தில் இருந்து மீன் பிடித்து விற்கும் மீனவர்கள். --குளத்தில் இருந்து நீர் எடுத்துக்கொண்டு பசுமைத் தோட்டத்தில் பயன்படுப்பவர்கள். | செசபீக் வளைகுடாவில் இரசாயன மாசுபாடுகள் அதிகமாக உள்ளது என்பது உண்மையில் கவலைக்குரிய விஷயம். இந்த மாசுபாட்டால் அதிகமாக பாதிக்கப்படக்கூடிய மக்கள் குழுவை நாங்கள் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். கீழே உள்ள விருப்பங்களில் இருந்து,
**குளத்தில் மீன் சாப்பிடும் மக்கள்** என்பது மிகவும் பாதிக்கப்படக்கூடிய குழு எனச் சொல்லலாம்.
ஏனெனில், இரசாயன மாசுபடுத்திகள் குளத்தில் உள்ள மீன்களின் திசுக்களில் தேக்கி இருக்கும் வாய்ப்பு அதிகம். அந்த மீன்களை சாப்பிடும் மக்கள் உடல்நல சம்பந்தமான பல தீவிர பிரச்சனைகளுக்கு ஆளாகலாம்.
மற்ற விருப்பங்களில்:
- குளத்தின் அருகில் நடமாடும் மக்கள்: இவர்கள் வெளிப்படையாக உடல்நலத்தில் பாதிப்பை சந்திக்கக் கூடும், ஆனால் அதற்கான வாய்ப்பு மீன்களை சாப்பிடுபவர்களை விட குறைவாகவே இருக்கும்.
- குளத்தைப் பற்றிய புத்தகங்களை படிக்கும் மக்கள்: இவர்கள் எந்த நேரடி பாதிப்பையும் சந்திக்கமாட்டார்கள்.
- குளத்தில் கப்பல் நிறுத்தப்பட்டிருக்கும் சொந்தக்காரர்கள்: இவர்கள் மாசுபட்ட நீரை நேரடியாகப் பயன்படுத்தவில்லை என்றால் பாதிப்பு குறைவாகவே இருக்கும்.
- குளத்தில் இருந்து மீன் பிடித்து விற்கும் மீனவர்கள்: இவர்கள் மீன்களை நேரடியாக சாப்பிடவில்லை என்றால் பாதிப்பு குறைவாகவே இருக்கும்.
- குளத்தில் இருந்து நீர் எடுத்துக்கொண்டு பசுமைத் தோட்டத்தில் பயன்படுப்பவர்கள்: இவர்கள் பாதிப்புக்கு உள்ளாகலாம், ஆனால் மீன்களை சாப்பிடுபவர்களை விட பாதிப்பு குறைவாகவே இருக்கும்.
அதனால், குளத்தில் மீன் சாப்பிடும் மக்கள் மிகவும் பாதிக்கப்படக்கூடிய குழு என்பது மிகச்சரியான பதிலாக இருக்கிறது. | செசபீக் வளைகுடாவிற்கு வெளியேறும் நீர்வழிகளில் 53% இரசாயன மாசுபாடுகளால் மாசுபட்டுள்ளதாக தரவுகள் தெரிவிக்கின்றன. இந்த இரசாயன மாசுபடுத்திகள் வளைகுடாவில் வாழும் விலங்குகளின் திசுக்களில் காணப்படுகின்றன. இந்த இரசாயன மாசுபடுத்தல்களால் வளைகுடாவிலிருந்து வெகு தொலைவில் வாழும் மக்கள் எந்தக் குழு மிகவும் பாதிக்கப்படக்கூடும்? பின்வருவனவற்றில் இருந்து தேர்ந்தெடுக்கவும். --குளத்தின் அருகில் நடமாடும் மக்கள். --குளத்தைப் பற்றிய புத்தகங்களை படிக்கும் மக்கள். --குளத்தில் மீன் சாப்பிடும் மக்கள். --குளத்தில் கப்பல் நிறுத்தப்பட்டிருக்கும் சொந்தக்காரர்கள். | Given a prompt #Given Prompt# that represents a topic and multiple choice question related to that topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by addding more choices to the question that are closely related to each other. This will make the task more challenging.
#Given Prompt#:
செசபீக் வளைகுடாவிற்கு வெளியேறும் நீர்வழிகளில் 53% இரசாயன மாசுபாடுகளால் மாசுபட்டுள்ளதாக தரவுகள் தெரிவிக்கின்றன. இந்த இரசாயன மாசுபடுத்திகள் வளைகுடாவில் வாழும் விலங்குகளின் திசுக்களில் காணப்படுகின்றன. இந்த இரசாயன மாசுபடுத்தல்களால் வளைகுடாவிலிருந்து வெகு தொலைவில் வாழும் மக்கள் எந்தக் குழு மிகவும் பாதிக்கப்படக்கூடும்? பின்வருவனவற்றில் இருந்து தேர்ந்தெடுக்கவும். --குளத்தின் அருகில் நடமாடும் மக்கள். --குளத்தைப் பற்றிய புத்தகங்களை படிக்கும் மக்கள். --குளத்தில் மீன் சாப்பிடும் மக்கள். --குளத்தில் கப்பல் நிறுத்தப்பட்டிருக்கும் சொந்தக்காரர்கள். | CLOSE_CHOICES | null | null | null |
6,470 | [
{
"role": "user",
"content": "Xam nga lii ci Luxembourg, xam nga jëfandikoo lii ci dëkk bi, te xam nga jëfandikoo lii ci dëkk bi, xam nga jëfandikoo lii ci péey bi?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Luxembourg, ci dëkk bi, dañoo na 2,586 kilomèt karé. Ci péey bi, dañoo na 626,108 moom. Ci d... | Wolof | generic | 2 | Xam nga lii ci Luxembourg, xam nga jëfandikoo lii ci dëkk bi, te xam nga jëfandikoo lii ci dëkk bi, xam nga jëfandikoo lii ci péey bi? | Luxembourg, ci dëkk bi, dañoo na 2,586 kilomèt karé. Ci péey bi, dañoo na 626,108 moom. Ci dëkk bi, Luxembourg dañoo na ci Europe bi, ci bëj-gànnaar bi, ci kaw bi ci Allemagne, ci xët bi ci France ak ci xët bi ci Belgique. | Luxembourg moy péeyu ban réw? | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Wolof.
#Given Prompt#:
Luxembourg moy péeyu ban réw?
| INCREASE_REASONING | [
"Maa ngi xam ne lii ci Luxembourg, ci dëkk bi ak ci péey bi du yagg. Dinaa nga ma am faramfacce ci sa yëgle wi?"
] | [
"CLARIFICATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": "- The follow-up instruction must ask for clarification as the chatbot may provide a complex or unclear response, ask for clarification to encourage i... |
6,471 | [
{
"role": "user",
"content": "Hãy cung cấp một lý do chi tiết và từng bước về việc tại sao bạn lại chọn lựa chọn đó để kết thúc câu sau: Để đảm bảo bạn đang hàn các mảnh với nhau ở góc thích hợp, bạn có thể Lựa chọn: - Sử dụng một cấp độ để kiểm tra gấp đôi - Sử dụng thước đo để kiểm tra lại."
},
{
... | Vietnamese | commonsense | 1 | Hãy cung cấp một lý do chi tiết và từng bước về việc tại sao bạn lại chọn lựa chọn đó để kết thúc câu sau: Để đảm bảo bạn đang hàn các mảnh với nhau ở góc thích hợp, bạn có thể Lựa chọn: - Sử dụng một cấp độ để kiểm tra gấp đôi - Sử dụng thước đo để kiểm tra lại. | Tôi sẽ chọn "Sử dụng một cấp độ để kiểm tra gấp đôi" và dưới đây là lý do cụ thể, từng bước:
1. Xác định góc: Trước khi hàn, việc đầu tiên cần làm là xác định góc mà các mảnh cần được hàn lại với nhau. Điều này phụ thuộc vào thiết kế của sản phẩm cuối cùng.
2. Sắp xếp các mảnh: Sau khi đã xác định góc, các mảnh cần được sắp xếp sao cho chúng tạo thành góc đã xác định.
3. Sử dụng cấp độ: Một cấp độ là một công cụ có thể giúp xác nhận rằng các mảnh đã được sắp xếp đúng góc. Cấp độ sẽ cho biết nếu một bề mặt nằm ở góc thẳng đứng hoặc ngang hoàn hảo, do đó giúp chúng ta xác nhận rằng các mảnh đã được định vị đúng cách.
4. Kiểm tra gấp đôi: Sau cùng, sau khi đã sắp xếp các mảnh và sử dụng cấp độ để kiểm tra, hãy kiểm tra gấp đôi để đảm bảo rằng mọi thứ đều đã sẵn sàng cho quá trình hàn.
Trong khi một thước đo cũng có thể được sử dụng để kiểm tra góc, nhưng nó không cung cấp độ chính xác cao như một cấp độ. Thước đo chỉ cung cấp các phép đo tuyến tính, trong khi cấp độ cung cấp thông tin về góc và độ nghiêng, điều này cung cấp một khả năng kiểm soát cao hơn khi hàn các mảnh với nhau ở góc cụ thể. | Kết thúc câu sau đây với sự lựa chọn tốt nhất: Để đảm bảo bạn đang hàn các mảnh với nhau ở góc thích hợp, bạn có thể Lựa chọn: - Sử dụng một cấp độ để kiểm tra gấp đôi - Sử dụng thước đo để kiểm tra lại Trả lời: | Given a prompt #Given Prompt# that involves commonsense physical reasoning, asking to finish a sentence with two possible options based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by asking to give a detailed step-by-step justification of the chosen option.
#Given Prompt#:
Kết thúc câu sau đây với sự lựa chọn tốt nhất: Để đảm bảo bạn đang hàn các mảnh với nhau ở góc thích hợp, bạn có thể Lựa chọn: - Sử dụng một cấp độ để kiểm tra gấp đôi - Sử dụng thước đo để kiểm tra lại Trả lời: | JUSTIFICATION | null | null | null |
6,472 | [
{
"role": "user",
"content": "Ampidiro ny cábla RCA 3.5 mm lehibe amin'ny jack amin'ny headphone sy mikrofoninao. Raha manampy iray amin'ny boite headphone dia hilazanao amin'ny ordinateurinao miantehitra amin'ny cábla. Raha mampiditra ny iray amin'ny mikrofonina dia manome alalana ny zavatra rehetra izay i... | Irish | cross_summarization | 1 | Ampidiro ny cábla RCA 3.5 mm lehibe amin'ny jack amin'ny headphone sy mikrofoninao. Raha manampy iray amin'ny boite headphone dia hilazanao amin'ny ordinateurinao miantehitra amin'ny cábla. Raha mampiditra ny iray amin'ny mikrofonina dia manome alalana ny zavatra rehetra izay ianao amin'ny ordinateurinao hilaza amin'ny olona rehetra izay manaraka amin'ny alàlan'ny Internet. Azonao an-tsaina ny cábla mety amin'ny fivarotana baolina maromaro sy toerana lehibe toy ny Walmart. Raha voasikile ny cáblanao araka ny tokony ho izy, miditra amin'ny taratasy fanomezana ny Internet izay ampiasainao matetika mba hifampiresaka amin'ny namanao amin'ny Internet. Toy ny Skype, Twitch, Ustream.tv. Raha te hizara amin'ny olona maromaro ianao, dia mila mampiasa ny Skype premium na taratasy fanomezana ny Internet izay manome alalana ny resaka vondrona. Safidio ny mp3 player izay tianao hampiasa hanao sy hanao ny lisitry ny hira ho an'ny radio. Azonao ianao hampiasa zavatra toy ny iTunes na YouTube mba hanao hira. Raha tia ny hanao radio ianao, dia azonao anaovana firaketana ny feonao manokana dia lazaina indray avy amin'ny rindrin'iante-hazavanao. Satria misy ny cábla mifampifanarahana amin'ny mikrofonina sy ny headphone jack, dia heno ny olona rehetra izay manaraka amin'ny alàlan'ny Internet ny feo izay ianao amin'ny ordinateurinao. Tsy maintsy ho fantatrao, anefa, fa tsy azonao atao ny hanao hafatra mivantana raha tsy mangataka azy isaky ny fotoana rehefa ny jack mikrofoninao. Raha tsy te handalina amin'ny cábla ianao, dia azonao hiaina amin'ny sehatra Internet izay manao ny radio ho anao. Tsy mila Radioking.com, airtime.pro na looksomething.com fa dia mila hanao antoka sy miditra amin'ny taratasy fanomezana ny Internet. Safidio ny hatongavan'ny mpanaraka ianao, ny karazana hira izay tianao hanao, ary ny sehatra Internet dia manao ny sisa. Tsy voatery ho safidy tsara indrindra izany raha te hanao zavatra hafa ankoatra ny hira ianao, satria tsy afaka safidio ny karazana rakitra izay omena ny sehatra Internet. achoimre: | Ny cábla RCA 3.5 mm lehibe dia azonao ampidirina amin'ny jack amin'ny headphone sy mikrofoninao mba hampifandray anao amin'ny ordinateurinao. Ny fametrahana azy amin'ny mikrofonina dia manome alalana ny feonao heno amin'ny olona rehetra izay manaraka amin'ny Internet. Ny fampiasana azy dia manome anao ny fahafahana mampiasa ny taratasy fanomezana ny Internet toy ny Skype, Twitch, Ustream.tv mba hifampiresaka amin'ny namanao amin'ny Internet. Azonao ihany koa atao ny hampiasa mp3 player mba hanao radio na hira. Raha tsy te hampiasa cábla ianao, dia misy sehatra Internet izay azonao ampidirina mba hanao radio ho anao, toy ny Radioking.com, airtime.pro na looksomething.com. Tsy voatery hampiasa cábla ianao raha te hanao radio amin'ny Internet. | Cuir cábla RCA 3.5 mm fireann-le-fhir isteach sna jackanna cluasáin agus micreafóin ar do ríomhaire. Má phlugann tú ceann amháin isteach i mbosca cluasáin beidh aon fhuaim a reáchtálann tú ar do ríomhaire ag dul tríd an cábla. Ag plugáil an deireadh eile isteach sa jack micreafón beidh a cheadaíonn cibé rud a bhfuil tú ag imirt ar do ríomhaire a chraoladh chuig aon duine a bhfuil tú sruthú leis. Is féidir leat an cábla cuí a fháil ó na siopaí ceoil is mó nó ó stóranna móra cosúil le Walmart. Nuair a bheidh do chábla socraithe i gceart, logáil isteach in aon tseirbhís sruthú a d'úsáidfeá de ghnáth chun labhairt le do chairde ar líne. D'fhéadfadh sé seo a bheith cosúil le Skype, Twitch, Ustream.tv. Más mian leat craoladh a dhéanamh le níos mó ná duine amháin, beidh ort an síntiús préimhe Skype a úsáid nó seirbhís sruthú a cheadaíonn comhráite grúpa a úsáid. Roghnaigh an seinnteoir mp3 ar mhaith leat a úsáid chun do liostaí seinnte a chruthú agus a imirt do do stáisiún. Is féidir leat rud éigin cosúil le iTunes nó fiú YouTube a úsáid chun ceol a imirt. Má tá suim agat i raidió labhairt, is féidir leat do chuid fuaime féin a thaifeadadh agus é a imirt ar ais go díreach ó do bogearraí taifeadta. Toisc go mbeidh cábla ceangailte leis an micreafón agus leis na jackanna cluasáin, cloisfidh aon duine a bhfuil tú ag sruthú leis an fhuaim atá á imirt agat ar do ríomhaire. Coinnigh i gcuimhne, áfach, nach mbeidh tú in ann aon trácht beo a chur leis gan é a dhíplugáil gach uair nuair a bheidh do jack micreafóin áitiú. Mura bhfuil tú ag iarraidh a mess timpeall le cáblaí, is féidir leat a úsáid ar shuíomh Gréasáin síntiús a chruthaíonn stáisiún raidió duit. Ní éilíonn Radioking.com, airtime.pro nó looksomething.com ach go n-íocann tú as agus go logálann tú isteach ina gcuid seirbhísí. Roghnaíonn tú méid do lucht féachana, an cineál ceoil is mian leat a imirt, agus déanann an suíomh Gréasáin an chuid eile. Ní gá gurb é seo an rogha is fearr más mian leat rud éigin seachas ceol a chraoladh, toisc nach féidir leat ach na cineálacha comhaid a sholáthraíonn an suíomh Gréasáin a roghnú. achoimre: | Given a prompt #Given Prompt# that represents some article about a topic, rewrite the article only and create a #New Prompt# in any plateau malagasy. Finally ask to provide a summary in the central kurdish.
#Given Prompt#:
Cuir cábla RCA 3.5 mm fireann-le-fhir isteach sna jackanna cluasáin agus micreafóin ar do ríomhaire. Má phlugann tú ceann amháin isteach i mbosca cluasáin beidh aon fhuaim a reáchtálann tú ar do ríomhaire ag dul tríd an cábla. Ag plugáil an deireadh eile isteach sa jack micreafón beidh a cheadaíonn cibé rud a bhfuil tú ag imirt ar do ríomhaire a chraoladh chuig aon duine a bhfuil tú sruthú leis. Is féidir leat an cábla cuí a fháil ó na siopaí ceoil is mó nó ó stóranna móra cosúil le Walmart. Nuair a bheidh do chábla socraithe i gceart, logáil isteach in aon tseirbhís sruthú a d'úsáidfeá de ghnáth chun labhairt le do chairde ar líne. D'fhéadfadh sé seo a bheith cosúil le Skype, Twitch, Ustream.tv. Más mian leat craoladh a dhéanamh le níos mó ná duine amháin, beidh ort an síntiús préimhe Skype a úsáid nó seirbhís sruthú a cheadaíonn comhráite grúpa a úsáid. Roghnaigh an seinnteoir mp3 ar mhaith leat a úsáid chun do liostaí seinnte a chruthú agus a imirt do do stáisiún. Is féidir leat rud éigin cosúil le iTunes nó fiú YouTube a úsáid chun ceol a imirt. Má tá suim agat i raidió labhairt, is féidir leat do chuid fuaime féin a thaifeadadh agus é a imirt ar ais go díreach ó do bogearraí taifeadta. Toisc go mbeidh cábla ceangailte leis an micreafón agus leis na jackanna cluasáin, cloisfidh aon duine a bhfuil tú ag sruthú leis an fhuaim atá á imirt agat ar do ríomhaire. Coinnigh i gcuimhne, áfach, nach mbeidh tú in ann aon trácht beo a chur leis gan é a dhíplugáil gach uair nuair a bheidh do jack micreafóin áitiú. Mura bhfuil tú ag iarraidh a mess timpeall le cáblaí, is féidir leat a úsáid ar shuíomh Gréasáin síntiús a chruthaíonn stáisiún raidió duit. Ní éilíonn Radioking.com, airtime.pro nó looksomething.com ach go n-íocann tú as agus go logálann tú isteach ina gcuid seirbhísí. Roghnaíonn tú méid do lucht féachana, an cineál ceoil is mian leat a imirt, agus déanann an suíomh Gréasáin an chuid eile. Ní gá gurb é seo an rogha is fearr más mian leat rud éigin seachas ceol a chraoladh, toisc nach féidir leat ach na cineálacha comhaid a sholáthraíonn an suíomh Gréasáin a roghnú. achoimre: | CROSS_LINGUAL_SUMMARY | null | null | null |
6,473 | [
{
"role": "user",
"content": "1. Qual è la funzione dell'intestino crasso nel sistema digestivo?\n2. In quali animali si trova l'intestino crasso?\n3. Qual è la posizione dell'intestino crasso nel sistema digestivo?\n4. Perché l'intestino crasso è importante per la digestione?"
},
{
"role": "assista... | Italian | answer_ranking | 1 | 1. Qual è la funzione dell'intestino crasso nel sistema digestivo?
2. In quali animali si trova l'intestino crasso?
3. Qual è la posizione dell'intestino crasso nel sistema digestivo?
4. Perché l'intestino crasso è importante per la digestione? | 1. La funzione principale dell'intestino crasso è quella di riassorbire l'acqua e gli elettroliti dal cibo non digerito, trasformandolo in feci. Questo processo aiuta a conservare l'acqua nel corpo e a mantenere un equilibrio di sali. Inoltre, l'intestino crasso ospita anche una vasta comunità di microbi che aiutano a scomporre i residui alimentari e producono alcune vitamine, come la vitamina K e alcune del gruppo B.
2. L'intestino crasso si trova in tutti i mammiferi, compreso l'uomo. Alcuni animali, come gli uccelli e i rettili, hanno strutture analoghe chiamate cloaca o intestino posteriore.
3. L'intestino crasso è la parte finale del sistema digestivo. Segue l'intestino tenue e si estende dal cieco, dove si trova l'appendice, al retto. È suddiviso in diverse sezioni, inclusi il colon ascendente, il colon trasverso, il colon discendente, il colon sigmoideo e il retto.
4. L'intestino crasso è importante per la digestione perché svolge un ruolo fondamentale nel riassorbimento dell'acqua e degli elettroliti, evitando così la disidratazione e mantenendo l'equilibrio dei sali nel corpo. Inoltre, i microbi presenti nell'intestino crasso aiutano a scomporre i residui alimentari e producono vitamine importanti per il corpo. | Qual è la domanda a: "L'intestino crasso (o intestino, colon) è l'ultima parte del sistema digestivo negli animali vertebrati."? L'argomento è l'intestino crasso. | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by asking to come up with multiple questions regarding the text snippet.
#Given Prompt#:
Qual è la domanda a: "L'intestino crasso (o intestino, colon) è l'ultima parte del sistema digestivo negli animali vertebrati."? L'argomento è l'intestino crasso. | MULTIPLE_QUESTIONS | null | null | null |
6,474 | [
{
"role": "user",
"content": "Сиздерге бир нече бош жер берилген текст берилет. Бул бош жерлерди толтуруңуз. \" ___________ айткан кызыктуу сөздөр менен, доктор Оберхаузен башын терс кыймылдата: 'Коопсуздук байланышты кысып, социалдык шизофренияны жаратууда'. Бул сөздөр _________ менен _________ кызыктуу бо... | Kirghiz | flan_lambda | 1 | Сиздерге бир нече бош жер берилген текст берилет. Бул бош жерлерди толтуруңуз. " ___________ айткан кызыктуу сөздөр менен, доктор Оберхаузен башын терс кыймылдата: 'Коопсуздук байланышты кысып, социалдык шизофренияны жаратууда'. Бул сөздөр _________ менен _________ кызыктуу болуп калган". | "Интернеттеги сүрөттөө алуу сөздөр менен, доктор Оберхаузен башын терс кыймылдата: 'Коопсуздук байланышты кысып, социалдык шизофренияны жаратууда'. Бул сөздөр психология менен технология кызыктуу болуп калган". | Төмөндө сиздерге текст берилет. Текстти толтуруңуз. " Коопсуздук байланышты кысып, социалдык шизофренияны жаратууда ", - деп айткан. Доктор Оберхаузен башын терс кыймылдата: | Given a prompt #Given Prompt# that asks to either complete the sentence with a phrase or fill in the blank in between the text, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that includes contextual blanks within a paragraph or story.
#Given Prompt#:
Төмөндө сиздерге текст берилет. Текстти толтуруңуз. " Коопсуздук байланышты кысып, социалдык шизофренияны жаратууда ", - деп айткан. Доктор Оберхаузен башын терс кыймылдата: | CONTEXTUAL_BLANKS | null | null | null |
6,475 | [
{
"role": "user",
"content": "Stockholm sendromu hangi kişilerde belirginleşir?\n\nAynı Türkçe lehçesiyle yanıt verin."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Stockholm sendromu genellikle rehine durumunda veya uzun süreli fiziksel ve/veya psikolojik baskı altında kalan kişilerde belirginleşir. B... | Turkish | generic | 1 | Stockholm sendromu hangi kişilerde belirginleşir?
Aynı Türkçe lehçesiyle yanıt verin. | Stockholm sendromu genellikle rehine durumunda veya uzun süreli fiziksel ve/veya psikolojik baskı altında kalan kişilerde belirginleşir. Bu durum, mağdurların kendilerine zarar veren kişilere karşı olumlu duygular geliştirmesi ve onlarla empati yapması şeklinde ortaya çıkar. | Stockholm sendromu kimlerde görülür? | You are a brilliant Turkish native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Turkish and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Turkish dialect. Write the #New Prompt# prompt in Turkish.
#Given Prompt#:
Stockholm sendromu kimlerde görülür?
| DIALECT | null | null | null |
6,476 | [
{
"role": "user",
"content": "Ni sifa zipi maalum zinazoifanya benchi ya useremala kuwa nzuri, kama vile aina ya mbao, uimara, ukubwa, na muundo wa sehemu za kazi? Tafadhali eleza kwa undani na kwa ufasaha.\n\nTafadhali naomba msaidizi wa AI ajibu kwa kutoa maelezo ya kina na yenye kueleweka vizuri."
},
... | Swahili (individual language) | dolly | 2 | Ni sifa zipi maalum zinazoifanya benchi ya useremala kuwa nzuri, kama vile aina ya mbao, uimara, ukubwa, na muundo wa sehemu za kazi? Tafadhali eleza kwa undani na kwa ufasaha.
Tafadhali naomba msaidizi wa AI ajibu kwa kutoa maelezo ya kina na yenye kueleweka vizuri. | Benchi ya useremala ni zana muhimu kwa useremala, na ubora wake unaweza kuathiri moja kwa moja ubora wa kazi inayofanywa. Kuna sifa kadhaa maalum zinazofanya benchi ya useremala kuwa nzuri, ambazo ni pamoja na:
1. **Aina ya Mbao**:
- **Mbao Nzito na Ngumu**: Benchi za useremala mara nyingi hutengenezwa kutoka kwa mbao ngumu kama vile mwaloni, beech, au maple. Hizi ni mbao zinazojulikana kwa uimara na uwezo wa kuhimili mikwaruzo na vishindo. Mbao hizi pia hazipati mabadiliko makubwa kutokana na unyevu, hivyo hazitapinda au kupasuka kirahisi.
- **Mbao za Kati**: Kwa benchi za gharama nafuu, mbao kama pine zinaweza kutumika. Ingawa ni laini kuliko mbao ngumu, zinaweza kuwa na gharama nafuu na bado kutoa huduma nzuri ikiwa zitatunzwa vizuri.
2. **Uimara**:
- **Muundo Imara**: Benchi nzuri lazima iwe na muundo imara ambao unaweza kuhimili uzito wa kazi mbalimbali za useremala na mitambo inayotumika. Hii inahusisha kutumia waya na viungio vya nguvu ili kuhakikisha kuwa benchi haitikisiki wakati wa kazi.
- **Miguu Imara**: Miguu ya benchi inapaswa kuwa nene na yenye usawa kuhakikisha kuwa benchi linaweza kubeba uzito mkubwa bila kuegemea upande mmoja. Miguu yenye mpana au iliyoongezwa uzito chini inaweza kusaidia kuongeza utulivu.
3. **Ukubwa**:
- **Urefu**: Urefu wa benchi ni muhimu na unapaswa kuchaguliwa kulingana na urefu wa mtumiaji. Urefu wa kawaida ni kati ya sentimeta 85 hadi 95. Benchi fupi sana au ndefu sana linaweza kusababisha maumivu ya mgongo na kutokuwa na ufanisi.
- **Upana na Urefu wa Sehemu ya Kazi**: Sehemu ya kazi inapaswa kuwa na upana wa kutosha kuweza kufanya kazi mbalimbali bila kujisikia kizuizi. Upana wa kawaida ni kati ya sentimeta 60 hadi 80, na urefu unaweza kuwa kati ya mita 1.5 hadi 2, kulingana na aina ya kazi inayofanywa.
4. **Muundo wa Sehemu za Kazi**:
- **Sehemu Nyingi za Kazi**: Benchi nzuri inaweza kuwa na sehemu tofauti za kazi kwa ajili ya shughuli mbalimbali, kama vile kukata, kusaga, na kuunganisha. Hii inaweza kujumuisha maeneo maalum kwa ajili ya vise (kifaa cha kushikilia kazi), na mashimo kwa ajili ya kuweka vikwazo vya kazi (bench dogs).
- **Vises (Vifaa vya Kushikilia)**: Benchi bora ina vise moja au zaidi, kwa kawaida moja upande wa mbele na nyingine upande wa mwisho. Vises hizi zinapaswa kuwa imara na rahisi kutumia, na ziweze kubana vipande vya kazi kwa nguvu bila kuharibika.
- **Mashimo ya Bench Dogs**: Mashimo haya yanaruhusu kuweka vikwazo vya kushikilia kazi kwenye benchi. Hii ni muhimu sana kwa kazi zinazo hitaji usahihi mkubwa na utulivu.
5. **Nafasi ya Uhifadhi**:
- **Rafu na Droo**: Benchi nzuri inaweza kuwa na rafu za chini au droo kwa ajili ya kuhifadhi zana na vifaa vingine. Hii husaidia kuweka eneo la kazi safi na vifaa vyote vinavyohitajika vikiwa karibu.
- **Hangers za Zana**: Hizi ni sehemu za kuning'iniza zana zenye vipini kama nyundo, misumeno, n.k., ili ziwe rahisi kufikiwa.
6. **Uso wa Kazi**:
- **Uso Mzuri na Sawa**: Benchi inapaswa kuwa na uso mzuri na sawa. Hii ni muhimu ili kuhakikisha kuwa kazi inafanywa kwa usahihi. Uso unaweza pia kuwa na mipako maalum ya kuzuia uharibifu wa mbao na kupunguza msuguano.
- **Mipako ya Kinga**: Mbao inapaswa kuwa na mipako ya kinga kama vile mafuta ya tung, linseed, au varnish ili kuzuia unyevu na uharibifu wa muda.
Kwa kuzingatia sifa hizi zote, unaweza kuhakikisha kuwa benchi ya useremala unayochagua itakuwa na ufanisi, imara, na itadumu kwa muda mrefu huku ikitoa mazingira bora ya kazi. | Ni nini hufanya benchi ya useremala iwe nzuri? | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Swahili (individual language).
#Given Prompt#:
Ni nini hufanya benchi ya useremala iwe nzuri? | CONCRETIZE | [
"Tafadhali kumbuka maelezo kuhusu sifa maalum za benchi ya useremala uliyotoa awali na ueleze jinsi ya kuchagua mbao bora kwa ajili ya kutengeneza benchi hiyo."
] | [
"RECALL_INFORMATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": "- The follow-up instruction must ask the chatbot to recall the details of the earlier turns in the conversation.",
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP":... |
6,477 | [
{
"role": "user",
"content": "Koliko je medalja Srbija uzela na Letnjim olimpijskim igrama 2020. godine?\n\nMolim vas da odgovorite na istom srpskom dijalektu."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Srbija je osvojila ukupno 9 medalja na Letnjim olimpijskim igrama 2020. godine."
}
] | Serbian | generic | 1 | Koliko je medalja Srbija uzela na Letnjim olimpijskim igrama 2020. godine?
Molim vas da odgovorite na istom srpskom dijalektu. | Srbija je osvojila ukupno 9 medalja na Letnjim olimpijskim igrama 2020. godine. | Колико медаља је освојила Србија на Летњим олимпијским играма 2020. године? | You are a brilliant Serbian native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Serbian and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Serbian dialect. Write the #New Prompt# prompt in Serbian.
#Given Prompt#:
Колико медаља је освојила Србија на Летњим олимпијским играма 2020. године?
| DIALECT | null | null | null |
6,478 | [
{
"role": "user",
"content": "Применом концепата из теорије организационе динамике и корпоративних миграција, формулишите комплексно питање и одговор. Процес разматрања корак по корак: Атланта Трашерс су пресељени много година пре 2021. Питање и одговор:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "**... | Serbian | flan_cot | 1 | Применом концепата из теорије организационе динамике и корпоративних миграција, формулишите комплексно питање и одговор. Процес разматрања корак по корак: Атланта Трашерс су пресељени много година пре 2021. Питање и одговор: | **Питање:**
Како су принципи из теорије организационе динамике и корпоративних миграција могли утицати на одлуку о пресељењу хокејашког тима Атланта Трашерс у Виннипег, и које су кључне фазе у овом процесу?
**Одговор:**
Одлука о пресељењу хокејашког тима Атланта Трашерс у Виннипег у 2011. години може се анализирати кроз призму теорије организационе динамике и корпоративних миграција. Овај процес укључује неколико кључних фаза:
1. **Идентификација проблема и анализа тренутног стања:**
- **Организациона динамика:** Атланта Трашерс су се суочавали са низом проблема, укључујући лошу посећеност утакмица, финансијске губитке и недостатак подршке локалне заједнице. Овде долази до изражаја концепт „организационе стабилности“ која је била нарушена.
- **Корпоративне миграције:** Процес миграције започиње са идентификацијом потребе за пресељењем, која је у овом случају проистекла из финансијске неодрживости и тржишних услова у Атланти.
2. **Стратешко планирање и доношење одлука:**
- **Организациона динамика:** Током ове фазе, руководећи тим анализира могуће алтернативе за побољшање ситуације, укључујући пресељење. Ова анализа укључује процену нових тржишта и потенцијалних користи.
- **Корпоративне миграције:** Одлука о пресељењу укључује детаљно планирање и анализу нове локације. Виннипег је изабран због постојеће базе фанова, историје хокеја у региону и потенцијала за већу финансијску стабилност.
3. **Извршење пресељења:**
- **Организациона динамика:** Ова фаза укључује конкретне кораке за премештање тима, укључујући логистику, правне аспекте и комуникацију са свим релевантним странама (играчима, запосленима, навијачима).
- **Корпоративне миграције:** Премештање подразумева физички транспорт ресурса, запослених и успостављање нових оперативних структура у Виннипегу. Тиме се обезбеђује континуитет пословања и минимизирају поремећаји.
4. **Интеграција и прилагођавање:**
- **Организациона динамика:** Тим се прилагођава новој средини, укључујући интеграцију у локалну заједницу и стварање нових маркетиншких стратегија. Овде је важно управљати променама и осигурати да нова организација функционише ефикасно.
- **Корпоративне миграције:** Успешна интеграција подразумева прилагођавање новим условима тржишта, културним аспектима и локалним регулативама. Потребно је такође осигурати задовољство и подршку нове базе фанова.
Када се анализирају ове фазе, можемо видети како су принципи организационе динамике и корпоративних миграција допринели успешном пресељењу Атланта Трашерса у Виннипег, где су постали Виннипег Џетси. Овај процес је захтевао пажљиво планирање, стратегију и управљање променама како би се осигурало дугорочно успех и стабилност тима. | Узимајући у обзир логику, поставите разумно питање и одговор. Процес разматрања корак по корак: Атланта Трашерс су пресељени много година пре 2021. Питање и одговор: | Given a prompt #Given Prompt# that requires answering a question about a text snippet, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by either using technical jargons, domain-specific language, technical or scientific complexities thus making the task more challenging as it requires deep understanding and specialized knowledge to answer.
#Given Prompt#:
Узимајући у обзир логику, поставите разумно питање и одговор. Процес разматрања корак по корак: Атланта Трашерс су пресељени много година пре 2021. Питање и одговор: | COMPLEX_JARGON | null | null | null |
6,479 | [
{
"role": "user",
"content": "TALENs (ट्रान्सक्रिप्शन एक्टिभेटर-लाइक इफेक्टर न्यूक्लिज) को \"जीनोम-सम्पादन उपकरण\" रूप र आनुवंशिक इन्जिनियरिङमा त्यसको प्रयोगको विवरण दिनुहोस्। संक्षेपमा जवाफ दिनुहोस्।"
},
{
"role": "assistant",
"content": "TALENs (Transcription Activator-Like Effector Nucleases)... | Nepali | generic | 3 | TALENs (ट्रान्सक्रिप्शन एक्टिभेटर-लाइक इफेक्टर न्यूक्लिज) को "जीनोम-सम्पादन उपकरण" रूप र आनुवंशिक इन्जिनियरिङमा त्यसको प्रयोगको विवरण दिनुहोस्। संक्षेपमा जवाफ दिनुहोस्। | TALENs (Transcription Activator-Like Effector Nucleases) एक प्रकारको प्रोटिन हुन् जसलाई वैज्ञानिकहरूले जीनहरूको निर्दिष्ट भागलाई काट्न वा सम्पादन गर्न प्रयोग गर्दछन्। यसको उपयोग जीनोम सम्पादनमा गरिन्छ, जसमा DNA को निर्दिष्ट भागलाई बदलिएको वा हटाइएको हुन्छ।
TALENs को कामकाज दुई भागमा विभाजन गर्न सकिन्छ: DNA बाँधने भाग र न्यूक्लिज एक्टिभिटी भाग। DNA बाँधने भागले TALENs लाई निर्दिष्ट DNA सिक्वेन्स सम्म पुर्याउँछ र न्यूक्लिज एक्टिभिटी भागले त्यस सिक्वेन्सलाई काट्दछ।
यसको प्रयोग आनुवंशिक इन्जिनियरिङमा गरिन्छ, जहाँ वैज्ञानिकहरूले जीनहरूलाई सम्पादन गरेर नयाँ वा परिवर्तित गुणहरू सिर्जना गर्न सक्छन्। उदाहरणका लागि, यसलाई रोग प्रतिरोधी फसलहरू सिर्जना गर्न वा रोगहरूको उपचारमा प्रयोग गर्न सकिन्छ। | TALENs (ट्रान्सक्रिप्शन एक्टिभेटर-लाइक इफेक्टर न्यूक्लिज) भनेर चिनिने "जीनोम-सम्पादन उपकरण" र आनुवंशिक इन्जिनियरिङमा यसका अनुप्रयोगहरू वर्णन गर्नुहोस्। | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Nepali.
#Given Prompt#:
TALENs (ट्रान्सक्रिप्शन एक्टिभेटर-लाइक इफेक्टर न्यूक्लिज) भनेर चिनिने "जीनोम-सम्पादन उपकरण" र आनुवंशिक इन्जिनियरिङमा यसका अनुप्रयोगहरू वर्णन गर्नुहोस्।
| CONCISE | [
"पहिलो निर्देशनमा प्रदान गर्नुभएको TALENs प्रविधिको जीनोम-सम्पादन उपकरणको रूप र आनुवंशिक इन्जिनियरिङमा प्रयोगका बारेमा दिएको जानकारीलाई स्मरण गर्नुहोस् र त्यस जानकारीको आधारमा TALENs प्रविधिको अन्य वैकल्पिक जीनोम-सम्पादन प्रविधिहरूसँगको तुलना गर्नुहोस्।",
"उक्त जीनोम-सम्पादन उपकरणको मुख्य लाभहरू के के हुन् र यसको... | [
"RECALL_INFORMATION",
"PRONOUNS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": "- The follow-up instruction must ask the chatbot to recall the details of the earlier turns in the conversation.",
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP":... |
6,480 | [
{
"role": "user",
"content": "Bilen marknadsfördes med olika beteckningar på olika ställen. På olika platser runt om i världen, såldes detta fordon med olika namn för att möta de specifika behoven och förväntningarna hos olika marknader. Fråga: Har mening 1 och mening 2 samma innebörd? Ja eller nej?"
},
... | Swedish | pawsx | 1 | Bilen marknadsfördes med olika beteckningar på olika ställen. På olika platser runt om i världen, såldes detta fordon med olika namn för att möta de specifika behoven och förväntningarna hos olika marknader. Fråga: Har mening 1 och mening 2 samma innebörd? Ja eller nej? | Ja | Bilen såldes på olika marknader med olika namn. Bilen såldes under olika namn på olika marknader. Fråga: Har mening 1 och mening 2 samma innebörd? Ja eller nej? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by using different sentence length one can be short and another very long.
#Given Prompt#:
Bilen såldes på olika marknader med olika namn. Bilen såldes under olika namn på olika marknader. Fråga: Har mening 1 och mening 2 samma innebörd? Ja eller nej? | LENGTH_VARIATION | null | null | null |
6,481 | [
{
"role": "user",
"content": "Hlukanisa nganye kwezi zitya zilandelayo njenge \"Indian\", \"Italian\", \"Latin American\", \"African\" okanye \"Neither\" ngokusekelwe kwi-cuisine yazo. Ndicela uphinde uchaze ngokufutshane kwakhona nganye kwezi zitya, uveze izinto eziphambili eziyenza yodwa nenye yezi cuisin... | Xhosa | dolly | 1 | Hlukanisa nganye kwezi zitya zilandelayo njenge "Indian", "Italian", "Latin American", "African" okanye "Neither" ngokusekelwe kwi-cuisine yazo. Ndicela uphinde uchaze ngokufutshane kwakhona nganye kwezi zitya, uveze izinto eziphambili eziyenza yodwa nenye yezi cuisines. IBiriyani, iPasta, iDosa, iRisotto, iBurger, iLazagne, iTajine, iiEmpanadas, iiTacos, iSushi, iPoutine, iJollof Rice, iTom Yum, iPaella. | Ngokuqinisekileyo! Nalu uluhlu lwezitya kunye nokuhlukana kwazo ngokobuhlanga bazo kunye neenkcazo ezimfutshane:
1. **Biriyani** - **Indian**
- I-Biriyani yirayisi eqholiweyo edla ngokuphekwa kunye nenyama (njengehagu, inkukhu, okanye ilamb) okanye imifuno, kunye neesafroni kunye nezinye iziqholo. Yaziwa ngevumba layo elimnandi kunye neempawu zayo ezinqabileyo kumacandelo ahlukeneyo e-India.
2. **Pasta** - **Italian**
- I-Pasta yidish yamaTaliyane eyenziwe ngempuphu, amanzi, kunye namanye amaxesha amaqanda. Ibandakanya iintlobo ezininzi ezahlukeneyo ezifana ne-spaghetti, penne, kunye ne-fettuccine, kwaye idla ngokukhonza kunye nesosi ye-tomato, ikhrimu, okanye i-pesto.
3. **Dosa** - **Indian**
- I-Dosa yibhakede elityiweyo elincinci le-India elenziwe ngentlama ye-rice kunye ne-lentil batter, idla ngokuba icwangciswe ibe yincinci kwaye ibe yicrispy. Idla ngokudliwa nge-sambhar (isuphu yelentil) kunye ne-coconut chutney.
4. **Risotto** - **Italian**
- I-Risotto yirayisi yesitayile sase-Itali esasiphekwa kancinci kwisitokhwe de ibe ithambile kwaye ibe necreamy. Iidla ngokudityaniswa nezinye izithako ezifana nemushroom, i-saffron, okanye itshizi le-Parmesan.
5. **Burger** - **Neither**
- I-Burger yidish yemveli yaseMelika eyenziwe ngesonka esinqunyiweyo, kwaye idla ngokuba nepatty yenyama (inkomo idla ngokusetyenziswa), kunye nezinye iziqhamo ezifana netshizi, i-lettuce, i-tomato, kunye ne-condiments. Ayinayo imvelaphi ethile ye-Indian, Italian, Latin American, okanye African.
6. **Lazagne** - **Italian**
- I-Lazagne yidish yase-Itali enamalayers e-pasta sheets, isosi yetomato enenyama, i-béchamel sauce (sosi yebhasi), kunye netshizi (idla ngokuba yi-mozzarella okanye i-parmesan), yosa de ibe igolide.
7. **Tajine** - **African**
- I-Tajine yidish yemveli yaseMorocco, ephakathi kwe-Afrika, ephekwa kancinci kwisitya sobumba esibizwa njenge-tagine. Ibandakanya inyama (njengehagu, inkukhu, okanye ilamb) kunye nemifuno, kunye neziqholo ezinjenge-cumin, i-cinnamon, kunye nesafroni.
8. **Empanadas** - **Latin American**
- Ii-Empanadas zizonka ezityiweyo ezityiweyo ezizele zizithako ezihlukeneyo ezifana nenyama, itshizi, okanye imifuno. Ziyathandwa kumazwe amaninzi ase-Latin America anjenge-Argentina kunye neChile.
9. **Tacos** - **Latin American**
- I-Tacos zizitya zaseMexico ezibonakalayo kwi-savoury, isonka esincinci (i-tortilla) esizele inyama, itshizi, i-lettuce, itomato, kunye nezinye izithako ezinokuxhomekeka kwiindlela ezahlukeneyo.
10. **Sushi** - **Neither**
- I-Sushi izitya zaseJapan ezenziwe nerayisi edityaniswe neviniga, kunye nezinye izithako ezifana nentlanzi eluhlaza, imifuno, kunye ne-seaweed. Ayinayo imvelaphi ethile ye-Indian, Italian, Latin American, okanye African.
11. **Poutine** - **Neither**
- I-Poutine yidish yaseCanada eyenziwe ngeefries, itshizi curds, kunye nesosi eshushu. Ayinayo imvelaphi ethile ye-Indian, Italian, Latin American, okanye African.
12. **Jollof Rice** - **African**
- I-Jollof Rice yidish yamazwe aseNtshona Afrika anjengeNigeria neGhana. Idla ngokuphekwa nerayisi, itumato, ipepile, kunye nezinye iziqholo, kwaye ngokuqhelekileyo idityaniswa nenyama okanye intlanzi.
13. **Tom Yum** - **Neither**
- I-Tom Yum sisuphu eshushu nesecleani yaseThailand, eyenziwe nge-broth ye-spicy and sour, idla ngokuba ne-shrimp, imifuno, kunye nezithako ezifana ne-lime, i-galangal, kunye nelemongrass. Ayinayo imvelaphi ethile ye-Indian, Italian, Latin American, okanye African.
14. **Paella** - **Neither**
- I-Paella yidish yemveli yaseSpain eyenziwe nge-rice, i-saffron, intlanzi, inyama (njengehagu okanye inyama yenkukhu), kunye neendlela ezahlukeneyo. Ayinayo imvelaphi ethile ye-Indian, Italian, Latin American, okanye African.
Ndiyathemba oku kunceda! Ukuba unemibuzo ethile okanye ufuna ingcaciso eyongezelelweyo, nceda undazise. | Hlukanisa nganye kwezi zitya zilandelayo njenge "Indian", "Italian", "Latin American", "African" okanye "Neither" ngokusekelwe kwi-cuisine yazo. IBiriyani, iPasta, iDosa, iRisotto, iBurger, iLazagne, iTajine, iiEmpanadas, iiTacos | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Xhosa.
#Given Prompt#:
Hlukanisa nganye kwezi zitya zilandelayo njenge "Indian", "Italian", "Latin American", "African" okanye "Neither" ngokusekelwe kwi-cuisine yazo. IBiriyani, iPasta, iDosa, iRisotto, iBurger, iLazagne, iTajine, iiEmpanadas, iiTacos | DEEPEN | null | null | null |
6,482 | [
{
"role": "user",
"content": "Sailkatu esaldi hau hurrengo gaietako batean: Hezkuntza, politika, teknologia, kirola. Apple enpresak gaur berriro iPhone telefonoa argitaratu du.\n\nMesedez, erantzun euskal transliterazioan."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Teknologia"
},
{
"role": "... | Standard Arabic | generic | 3 | Sailkatu esaldi hau hurrengo gaietako batean: Hezkuntza, politika, teknologia, kirola. Apple enpresak gaur berriro iPhone telefonoa argitaratu du.
Mesedez, erantzun euskal transliterazioan. | Teknologia | صنف هذه الجملة ضمن أحد المواضيع التالية: التعليم، السياسة، التكنولوجيا، الرياضة. تم إصدار هاتف آيفون الجديد من شركة أبل اليوم. | Rewrite the #Given Prompt# as an basque transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in basque transliteration.
#Given Prompt#:
صنف هذه الجملة ضمن أحد المواضيع التالية: التعليم، السياسة، التكنولوجيا، الرياضة. تم إصدار هاتف آيفون الجديد من شركة أبل اليوم.
| TRANSLITERATION | [
"الرجاء تقديم النتائج في تنسيق النص فقط وتوفير ملخص للموضوع المطروح.",
"الآن، ضع في الاعتبار التقنيات المستخدمة في الهاتف الجديد من آبل وصنف الجملة في أحد الفئات التالية: التقنيات المتقدمة، التقنيات القديمة، التقنيات غير العملية، التقنيات الشائعة."
] | [
"ADJUST_OUTPUT_FORMAT",
"REFOCUS_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,483 | [
{
"role": "user",
"content": "1. On which specific date was it known to Deronda that the Grandcourts had made their arrival at the Abbey?\n2. Could you identify the individuals who made their arrival at the Abbey?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "The text does not provide specific details ... | English | flan_coqa | 3 | 1. On which specific date was it known to Deronda that the Grandcourts had made their arrival at the Abbey?
2. Could you identify the individuals who made their arrival at the Abbey? | The text does not provide specific details on the exact date when Deronda knew about the Grandcourts' arrival at the Abbey. Similarly, the identities of the individuals who arrived at the Abbey are not explicitly mentioned. | Read the text and answer the questions.
CHAPTER XXXV.
Were uneasiness of conscience measured by extent of crime, human history had been different, and one should look to see the contrivers of greedy wars and the mighty marauders of the money-market in one troop of self-lacerating penitents with the meaner robber and cut-purse and the murderer that doth his butchery in small with his own hand. No doubt wickedness hath its rewards to distribute; but who so wins in this devil's game must needs be baser, more cruel, more brutal than the order of this planet will allow for the multitude born of woman, the most of these carrying a form of conscience--a fear which is the shadow of justice, a pity which is the shadow of love--that hindereth from the prize of serene wickedness, itself difficult of maintenance in our composite flesh.
On the twenty-ninth of December Deronda knew that the Grandcourts had arrived at the Abbey, but he had had no glimpse of them before he went to dress for dinner. There had been a splendid fall of snow, allowing the party of children the rare pleasures of snow-balling and snow-building, and in the Christmas holidays the Mallinger girls were content with no amusement unless it were joined in and managed by "cousin," as they had always called Deronda. After that outdoor exertion he had been playing billiards, and thus the hours had passed without his dwelling at all on the prospect of meeting Gwendolen at dinner. Nevertheless that prospect was interesting to him; and when, a little tired and heated with working at amusement, he went to his room before the half-hour bell had rung, he began to think of it with some speculation on the sort of influence her marriage with Grandcourt would have on her, and on the probability that there would be some discernible shades of change in her manner since he saw her at Diplow, just as there had been since his first vision of her at Leubronn.
1. What date did someone know something?
2. who arrived?
Numbered answers: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and multiple questions related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the questions only in the same language by making it longer i.e. formulating the questions in long and complex sentences thus requiring the system to decipher the main question.
#Given Prompt#:
Read the text and answer the questions.
CHAPTER XXXV.
Were uneasiness of conscience measured by extent of crime, human history had been different, and one should look to see the contrivers of greedy wars and the mighty marauders of the money-market in one troop of self-lacerating penitents with the meaner robber and cut-purse and the murderer that doth his butchery in small with his own hand. No doubt wickedness hath its rewards to distribute; but who so wins in this devil's game must needs be baser, more cruel, more brutal than the order of this planet will allow for the multitude born of woman, the most of these carrying a form of conscience--a fear which is the shadow of justice, a pity which is the shadow of love--that hindereth from the prize of serene wickedness, itself difficult of maintenance in our composite flesh.
On the twenty-ninth of December Deronda knew that the Grandcourts had arrived at the Abbey, but he had had no glimpse of them before he went to dress for dinner. There had been a splendid fall of snow, allowing the party of children the rare pleasures of snow-balling and snow-building, and in the Christmas holidays the Mallinger girls were content with no amusement unless it were joined in and managed by "cousin," as they had always called Deronda. After that outdoor exertion he had been playing billiards, and thus the hours had passed without his dwelling at all on the prospect of meeting Gwendolen at dinner. Nevertheless that prospect was interesting to him; and when, a little tired and heated with working at amusement, he went to his room before the half-hour bell had rung, he began to think of it with some speculation on the sort of influence her marriage with Grandcourt would have on her, and on the probability that there would be some discernible shades of change in her manner since he saw her at Diplow, just as there had been since his first vision of her at Leubronn.
1. What date did someone know something?
2. who arrived?
Numbered answers: | LONG_FORM_QUESTION | [
"3. Please summarize the events that occurred at the Abbey following the arrival of the Grandcourts.",
"Please provide the information from the perspective of a historian recounting the events."
] | [
"CONTEXT_RETENTION_FOLLOW_UP",
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,484 | [
{
"role": "user",
"content": "Разве не очевидно, какой греко-американский актер не сыграл вымышленного персонажа в сериале \"Дни нашей жизни\"?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Не совсем очевидно, какой именно греко-американский актер не сыграл вымышленного персонажа в сериале \"Дни нашей ... | Russian | hotpotqa | 1 | Разве не очевидно, какой греко-американский актер не сыграл вымышленного персонажа в сериале "Дни нашей жизни"? | Не совсем очевидно, какой именно греко-американский актер не сыграл вымышленного персонажа в сериале "Дни нашей жизни", так как есть множество актеров с различным происхождением, которые могли бы быть связаны с этим сериалом. "Дни нашей жизни" (Days of Our Lives) — это долгоживущая американская мыльная опера, которая идет с 1965 года и имеет обширный актерский состав.
Если есть конкретные имена актеров, о которых вы спрашиваете, пожалуйста, уточните, и я постараюсь дать более точный ответ. | Объедините факты и ответьте на вопрос: Какой греко-американский актер сыграл вымышленного персонажа в сериале "Дни нашей жизни"? | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by asking negative questions that require the recognition of the negation included in the sentences.
#Given Prompt#:
Объедините факты и ответьте на вопрос: Какой греко-американский актер сыграл вымышленного персонажа в сериале "Дни нашей жизни"? | NEGATIVE_QUESTIONS | null | null | null |
6,485 | [
{
"role": "user",
"content": "Uqalo loRabinn wokuqala kwiindlela zezulu uRabinn mntana ongakwaziyo ukuba eneminyaka eyi-6 kuphela. Umama wakhe wayamangala naye kunye nezihlobo zakhe kunye nezihlobo zakhe ngokubona iintlanzi kunye nazo zonke iintlanzi. U-Rabinn wayenabazalwane ababini. Wayenodade. Ngalelo xe... | Kannada | flan_coqa | 1 | Uqalo loRabinn wokuqala kwiindlela zezulu uRabinn mntana ongakwaziyo ukuba eneminyaka eyi-6 kuphela. Umama wakhe wayamangala naye kunye nezihlobo zakhe kunye nezihlobo zakhe ngokubona iintlanzi kunye nazo zonke iintlanzi. U-Rabinn wayenabazalwane ababini. Wayenodade. Ngalelo xesha, uRabinn wakhe wakula wakhe wakula wakhe wakomelela wakhe wakomelela. Iinyawo zakhe zazide zide. Ngokuqinisekileyo loo mini yafika, loo mini umama weenyoni wathi uRabinn kunye nezihlobo zakhe kunye nodadewabo ziyafunda ukutya kokuqala. Iingxoxo zezigulo zazivela kuzo zonke iintsana zeenyoni. U-Rabinn waphuma phandle ngazo zonke. Wayesoyika kakhulu ukutya kwihlabathi. Wayefuna ukuphila ukuphila kwakhe kwiikamelo zakhe ezinomtsalane kunye nendlu yakhe. Wayefuna ukuba umama wakhe akhulise kuye kwiimpilo zakhe eziseleyo. Umama weenyoni wathi kuye uRabinn ukutya kuyamangalisa kwaye ukubona zonke iintyatyambo ezintle kunye nezihlahla kunye nokuba yena ngumntana weenyoni ukunceda ukufunda. Wathi kuye uzakubona abahlobo abaninzi beempundu. Ngoko ke uRabinn akusoyiki wathi ngokuqinisekileyo, zabo zonke izihlobo zakhe kunye nooDade babini baphuma kwindlu kunye nokuphuma kwihlabathi. Babezikhomba zikhomba. Kamva waye ngumtsala wakhe. Wayandiza iinyawo zakhe, wavalile amehlo akhe aphume kwikhaya. Emva kweemizuzwana ezimbalwa, wayevule amehlo akhe ukubona ukuba ingaba ngokwenene uyatya. Oh happy day! Zonke izinto umama wakhe wayezitshilo kwenzeka. Ihlabathi liyinkulu kakhulu kwaye uRabinn akwazanga ukubona konke. Bhala uluhlu lweemibuzo.
1. Unani uRabinn?
2. Iminyaka emi-6
3. Hayi
4. Umama wakhe
5. Hayi
6. Intsana yeenyoni
7. Hayi
8. Bani abazalwane nezihlobo zeRabinn?
9. Hayi
10. Iinyawo zakhe zide kangakanani?
11. Hayi
12. Umama weenyoni
13. Hayi
14. NguRabinn owasoyika kakhulu
15. Kutya kwihlabathi
16. Indlu yakhe enomtsalane
17. Hayi
18. Umama wakhe
19. Hayi
20. NguRabinn othi ukutyela kwiindlela zezulu kuyamangalisa kangakanani?
Iimibuzo yeenombolo:
Rispondi alle domande in italiano. | 1. Chi è Rabinn?
2. Quanti anni ha Rabinn?
3. Rabinn è un bambino umano?
4. Chi ha mostrato a Rabinn tutte le meraviglie della natura?
5. Rabinn ha fratelli umani?
6. Che tipo di creatura è Rabinn?
7. Rabinn ha mai vissuto sottoterra?
8. Chi sono i fratelli e i parenti di Rabinn?
9. Rabinn ha mai vissuto in una città?
10. Quanto sono lunghe le gambe di Rabinn?
11. Rabinn ha mai vissuto in una foresta?
12. Chi ha insegnato a Rabinn a volare?
13. Rabinn ha mai vissuto in una gabbia?
14. Chi aveva molta paura di volare?
15. Dove Rabinn ha imparato a volare?
16. Dove viveva Rabinn prima di imparare a volare?
17. Rabinn ha mai vissuto in un nido?
18. Chi ha cresciuto Rabinn?
19. Rabinn è un uccello migratore?
20. Quanto Rabinn pensava che volare fosse meraviglioso? | ರಾಬಿನ್ನ ಮೊದಲ ವಿಮಾನ ರಾಬಿನ್ ಕೇವಲ 6 ವಾರಗಳ ಹಿಂದೆ ಜನಿಸಿದ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಹಕ್ಕಿ. ಅವಳ ತಾಯಿ ಅವಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವಳ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯನ್ನು ಹುಳುಗಳು ಮತ್ತು ಹುಳುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುವ ಮೂಲಕ ನೋಡಿಕೊಂಡರು. ರಾಬಿನ್ 2 ಸಹೋದರರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಅವಳಿಗೆ ಒಬ್ಬ ಸಹೋದರಿಯೂ ಇದ್ದಳು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರಾಬಿನ್ ಬೆಳೆದರು ಮತ್ತು ಬೆಳೆದರು ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಪಡೆಯಿತು. ಅವಳ ಗರಿಗಳು ಕೂಡ ಉದ್ದವಾದವು. ಕೊನೆಗೂ ಆ ದಿನ ಬಂದಿತ್ತು, ಆ ದಿನ ತಾಯಿ ಪಕ್ಷಿ ರಾಬಿನ್ ಮತ್ತು ಅವಳ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಗೆ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಹಾರಲು ಕಲಿಯಲಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೇಳಿದಳು. ಹರ್ಷದ ಚಿಲುಮೆಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಮರಿ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಂದ ಕೇಳಿಬಂದವು. ರಾಬಿನ್ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ. ಅವಳು ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಹಾರಲು ತುಂಬಾ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದಳು. ಅವಳು ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಆರಾಮದಾಯಕ ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಉಳಿದ ಜೀವನವನ್ನು ಬಯಸಿದಳು. ತನ್ನ ತಾಯಿಯು ತನ್ನ ಉಳಿದ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವಳನ್ನು ಪೋಷಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವಳು ಬಯಸಿದ್ದಳು. ತಾಯಿ ಪಕ್ಷಿ ರಾಬಿನ್ಗೆ ಎಷ್ಟು ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿಯಾಗಿ ಹಾರಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸುಂದರ ಹೂಗಳು ಮತ್ತು ಮರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವಳು ಒಂದು ಬೇಬಿ ಪಕ್ಷಿ ಮಾಡಿದಂತೆ ಅವಳು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಅವಳು ಇತರ ಅನೇಕ ಪಕ್ಷಿ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದಾಗಿ ಹೇಳಿದ್ದಳು. ಆದ್ದರಿಂದ ರಾಬಿನ್ ಹೆದರುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಅವರು ತನ್ನ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿ ಎರಡೂ ನೋಡಿದ ಸಹ ಗೂಡಿನಿಂದ ಹಾರಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವದ ಔಟ್. ಅವರು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದರು. ನಂತರ ಅವಳ ಸರದಿ ಬಂದಿತು. ಅವಳು ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದಳು, ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದಳು ಮತ್ತು ಗೂಡಿನಿಂದ ಹೊರಬಂದಳು. ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ನಂತರ, ಅವಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹಾರುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ನೋಡಲು ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆದಳು. ಓಹ್ ಹ್ಯಾಪಿ ಡೇ! ಅದು ಅವಳ ತಾಯಿ ಹೇಳಿದ್ದನ್ನೆಲ್ಲಾ ಆಗಿತ್ತು. ಪ್ರಪಂಚವು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ರಾಬಿನ್ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡಲು ಕಾಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ೧. ಒಂದು ರಾಬಿನ್ ೨. 6 ವಾರಗಳ ವಯಸ್ಸು 3. ಇಲ್ಲ ೪. ಅವಳ ತಾಯಿ 5. ಇಲ್ಲ 6. ಒಂದು ಚಿಕ್ಕ ಪಕ್ಷಿ 7. ಇಲ್ಲ 8. ನಾಲ್ಕು. ರಾಬಿನ್, ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿ. 9. ಇಲ್ಲ ಹತ್ತು ಅವಳ ಗರಿಗಳು ಉದ್ದವಾದವು 11. ಇಲ್ಲ 12. ತಾಯಿ ಪಕ್ಷಿ 13. ಇಲ್ಲ ೧೪ ವರ್ಷ ಅವಳು ತುಂಬಾ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದಳು ೧೫. ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಹಾರಲು 16. ಅವಳ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಗೂಡು 17. ಇಲ್ಲ 18. ಆಕೆಯ ತಾಯಿ 19. ಇಲ್ಲ 20. ರಾಬಿನ್ ಗೆ ವಿಮಾನ ಹಾರಿಸುವುದು ಎಷ್ಟು ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿದೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and multiple questions related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the questions in italian and article in xhosa, having different linguistic structure. Finally, ask to answer the question in the italian.
#Given Prompt#:
ರಾಬಿನ್ನ ಮೊದಲ ವಿಮಾನ ರಾಬಿನ್ ಕೇವಲ 6 ವಾರಗಳ ಹಿಂದೆ ಜನಿಸಿದ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಹಕ್ಕಿ. ಅವಳ ತಾಯಿ ಅವಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವಳ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯನ್ನು ಹುಳುಗಳು ಮತ್ತು ಹುಳುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುವ ಮೂಲಕ ನೋಡಿಕೊಂಡರು. ರಾಬಿನ್ 2 ಸಹೋದರರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಅವಳಿಗೆ ಒಬ್ಬ ಸಹೋದರಿಯೂ ಇದ್ದಳು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರಾಬಿನ್ ಬೆಳೆದರು ಮತ್ತು ಬೆಳೆದರು ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಪಡೆಯಿತು. ಅವಳ ಗರಿಗಳು ಕೂಡ ಉದ್ದವಾದವು. ಕೊನೆಗೂ ಆ ದಿನ ಬಂದಿತ್ತು, ಆ ದಿನ ತಾಯಿ ಪಕ್ಷಿ ರಾಬಿನ್ ಮತ್ತು ಅವಳ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಗೆ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಹಾರಲು ಕಲಿಯಲಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೇಳಿದಳು. ಹರ್ಷದ ಚಿಲುಮೆಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಮರಿ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಂದ ಕೇಳಿಬಂದವು. ರಾಬಿನ್ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ. ಅವಳು ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಹಾರಲು ತುಂಬಾ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದಳು. ಅವಳು ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಆರಾಮದಾಯಕ ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಉಳಿದ ಜೀವನವನ್ನು ಬಯಸಿದಳು. ತನ್ನ ತಾಯಿಯು ತನ್ನ ಉಳಿದ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವಳನ್ನು ಪೋಷಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವಳು ಬಯಸಿದ್ದಳು. ತಾಯಿ ಪಕ್ಷಿ ರಾಬಿನ್ಗೆ ಎಷ್ಟು ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿಯಾಗಿ ಹಾರಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸುಂದರ ಹೂಗಳು ಮತ್ತು ಮರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವಳು ಒಂದು ಬೇಬಿ ಪಕ್ಷಿ ಮಾಡಿದಂತೆ ಅವಳು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಅವಳು ಇತರ ಅನೇಕ ಪಕ್ಷಿ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದಾಗಿ ಹೇಳಿದ್ದಳು. ಆದ್ದರಿಂದ ರಾಬಿನ್ ಹೆದರುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಅವರು ತನ್ನ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿ ಎರಡೂ ನೋಡಿದ ಸಹ ಗೂಡಿನಿಂದ ಹಾರಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವದ ಔಟ್. ಅವರು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದರು. ನಂತರ ಅವಳ ಸರದಿ ಬಂದಿತು. ಅವಳು ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದಳು, ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದಳು ಮತ್ತು ಗೂಡಿನಿಂದ ಹೊರಬಂದಳು. ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ನಂತರ, ಅವಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹಾರುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ನೋಡಲು ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆದಳು. ಓಹ್ ಹ್ಯಾಪಿ ಡೇ! ಅದು ಅವಳ ತಾಯಿ ಹೇಳಿದ್ದನ್ನೆಲ್ಲಾ ಆಗಿತ್ತು. ಪ್ರಪಂಚವು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ರಾಬಿನ್ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡಲು ಕಾಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ೧. ಒಂದು ರಾಬಿನ್ ೨. 6 ವಾರಗಳ ವಯಸ್ಸು 3. ಇಲ್ಲ ೪. ಅವಳ ತಾಯಿ 5. ಇಲ್ಲ 6. ಒಂದು ಚಿಕ್ಕ ಪಕ್ಷಿ 7. ಇಲ್ಲ 8. ನಾಲ್ಕು. ರಾಬಿನ್, ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿ. 9. ಇಲ್ಲ ಹತ್ತು ಅವಳ ಗರಿಗಳು ಉದ್ದವಾದವು 11. ಇಲ್ಲ 12. ತಾಯಿ ಪಕ್ಷಿ 13. ಇಲ್ಲ ೧೪ ವರ್ಷ ಅವಳು ತುಂಬಾ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದಳು ೧೫. ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಹಾರಲು 16. ಅವಳ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಗೂಡು 17. ಇಲ್ಲ 18. ಆಕೆಯ ತಾಯಿ 19. ಇಲ್ಲ 20. ರಾಬಿನ್ ಗೆ ವಿಮಾನ ಹಾರಿಸುವುದು ಎಷ್ಟು ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿದೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: | MULTILINGUAL | null | null | null |
6,486 | [
{
"role": "user",
"content": "Comment les contributions de Dante, Boccace et Pétrarque à la langue italienne ont-elles évolué et influencé la littérature italienne au fil des siècles? Étant donné la question précédente, écrivez un contexte qui contient la réponse et qui montre cette évolution. Cela peut êtr... | French | adversarial_qa | 2 | Comment les contributions de Dante, Boccace et Pétrarque à la langue italienne ont-elles évolué et influencé la littérature italienne au fil des siècles? Étant donné la question précédente, écrivez un contexte qui contient la réponse et qui montre cette évolution. Cela peut être de 1 à 20 phrases. Le contexte: | Les contributions de Dante, Boccace et Pétrarque à la langue italienne ont été fondamentales pour l'évolution de la littérature italienne et ont laissé une marque indélébile sur la culture italienne. Dante Alighieri, avec sa *Divine Comédie*, a établi le dialecte toscan comme une base littéraire solide, conférant à la langue italienne une richesse lexicale et stylistique qui a traversé les siècles. Giovanni Boccace, par ses œuvres comme *Le Décaméron*, a non seulement enrichi le vocabulaire italien, mais a aussi introduit des structures narratives complexes qui ont influencé la prose italienne. Francesco Pétrarque, quant à lui, a contribué à l'élévation du sonnet et de la poésie lyrique, en imposant un style qui a inspiré des générations de poètes italiens et européens.
Au fil des siècles, ces auteurs ont été redécouverts et réinterprétés, chacun à sa manière, par des écrivains et des intellectuels. Pendant la Renaissance, leurs œuvres ont été étudiées et imitées, servant de modèles de perfection littéraire et linguistique. Au XIXe siècle, avec l'unification de l'Italie, leurs contributions ont été célébrées comme des symboles de l'identité nationale italienne. Aujourd'hui encore, Dante, Boccace et Pétrarque sont enseignés dans les écoles italiennes et leurs œuvres continuent d'être lues et admirées, attestant de leur influence durable et de leur rôle central dans le développement de la littérature italienne. | Quelle pourrait être la principale contribution de Dante, Boccacio et Petrach à la langue italienne? Étant donné la question précédente, écrivez un contexte qui contient la réponse. Cela peut être de 1 à 20 phrases. Le contexte: | Given a prompt #Given Prompt# that requires composing a context around some question, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by asking question where the context or the answer changes over time, thus assessing how up to date someone is.
#Given Prompt#:
Quelle pourrait être la principale contribution de Dante, Boccacio et Petrach à la langue italienne? Étant donné la question précédente, écrivez un contexte qui contient la réponse. Cela peut être de 1 à 20 phrases. Le contexte: | TIME | [
"Quels aspects spécifiques de la langue italienne ont été le plus influencés par les œuvres de Dante, Boccace et Pétrarque? Pouvez-vous donner des exemples précis de ces influences dans la littérature italienne moderne?"
] | [
"OPEN_ENDED_QUESTIONS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": "- The follow-up instruction must ask open-ended questions that require mor... |
6,487 | [
{
"role": "user",
"content": "அதே தலைப்பில் ஒரு விவரமான சிறுகதை எழுதுக, ஆனால் குறிப்பிடத்தக்கவர், ஒரு ரகசிய விசாரணை ஆய்வாளர், ஒரு பேய் மற்றும் ஒரு வரலாற்றுச் சிறுகதை வித்தியாசமான கதைக்கு அழைக்க வேண்டும்."
},
{
"role": "assistant",
"content": "தலைப்பு: \"இரவின் மறைவு மற்றும் ரகசியம்\"\n\nநல்ல இரவ... | Tamil | soda | 1 | அதே தலைப்பில் ஒரு விவரமான சிறுகதை எழுதுக, ஆனால் குறிப்பிடத்தக்கவர், ஒரு ரகசிய விசாரணை ஆய்வாளர், ஒரு பேய் மற்றும் ஒரு வரலாற்றுச் சிறுகதை வித்தியாசமான கதைக்கு அழைக்க வேண்டும். | தலைப்பு: "இரவின் மறைவு மற்றும் ரகசியம்"
நல்ல இரவில் ஒரு பேய் தனது மரபு மறைவினை அழைத்துவந்தது. அது ஒரு விசாரணை ஆய்வாளரை அழைக்கும் முயற்சியில் இருந்தது. அவன் பெயர் சாரத், அவன் ஒரு குறிப்பிடத்தக்கவர் என்றும், ரகசிய விசாரணையின் ஆய்வாளர் என்றும் அழைக்கப்படுவான்.
சாரத் பேயின் அழைக்கை கேட்டு அதன் மரபும் மறைவும் ஆய்வு செய்ய முடிந்த வரை விடாமல் முயற்சித்தனர். பேய் சாரத்திடம் தனது மரணத்தை விளக்கினது. அது ஒரு வரலாற்றுச் சிறுகதையில் ஒரு வித்தியாசமான கதையின் தொடக்கமாக உள்ளது.
அது முதன்முதலில் சாரத்தை அதிர்ச்சியை ஏற்படுத்தியது, ஆனால் அவன் தனது ஆய்வின் வேகத்தை அதிகரித்து வைத்து, பேயின் மரபு மறைவினை வெளிப்படுத்த முயற்சித்தனர்.
கதையின் முடிவில், சாரத் பேயின் மரபினை வெளிப்படுத்தியதும், அதை மறைவுக்கு அனுப்பியதும் ஆகியவற்றைக் காணலாம். இது ஒரு வித்தியாசமான கதையாக இருக்க வேண்டும் என்பதும், இது வெறும் வரலாற்றுச் சிறுகதை அல்ல, அதனுடன் ஒரு முக்கியமான ரகசியத்தையும் வெளிப்படுத்தும் விதிமுறையையும் கொண்டுள்ளது. | பின்வரும் தலைப்பில் ஒரு சிறுகதை பத்தி எழுதுக: நபர் X நபர் Y ஐ இரவு உணவிற்கு அழைக்கிறார் | Given a prompt #Given Prompt# that asks to write a story on a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that requires specific types of characters to be included, such as a detective, a mythical creature, or a historical figure.
#Given Prompt#:
பின்வரும் தலைப்பில் ஒரு சிறுகதை பத்தி எழுதுக: நபர் X நபர் Y ஐ இரவு உணவிற்கு அழைக்கிறார் | CHARACTER_CONSTRAINTS | null | null | null |
6,488 | [
{
"role": "user",
"content": "၁၉၄၃ ခုနှစ်တွင် သူ၏မိဘများက အယ်လန်ကို မန်ဟက်တန်မြို့၏ Lower East Side တွင် မွေးဖွားကြီးပြင်းခဲ့သည်။ သူ၏မိဘများနှင့်အတူ ပျော်ရွှင်ခြင်းမရှိခဲ့ပါ။ သူ၏မိဘများနှင့်အတူ သူကိုယ်တိုင်လည်း ပျော်ရွှင်ခြင်းမရှိခဲ့ပါ။ သူ၏မိဘများနှင့်အတူ စာရေးခြင်းနှင့် ရုပ်ရှင်ရိုက်ကူးခြင်းတို့ကို လေ့လာခဲ... | Burmese | mlqa | 1 | ၁၉၄၃ ခုနှစ်တွင် သူ၏မိဘများက အယ်လန်ကို မန်ဟက်တန်မြို့၏ Lower East Side တွင် မွေးဖွားကြီးပြင်းခဲ့သည်။ သူ၏မိဘများနှင့်အတူ ပျော်ရွှင်ခြင်းမရှိခဲ့ပါ။ သူ၏မိဘများနှင့်အတူ သူကိုယ်တိုင်လည်း ပျော်ရွှင်ခြင်းမရှိခဲ့ပါ။ သူ၏မိဘများနှင့်အတူ စာရေးခြင်းနှင့် ရုပ်ရှင်ရိုက်ကူးခြင်းတို့ကို လေ့လာခဲ့သော်လည်း ၁၉၅၃ ခုနှစ်တွင် စာရေးခြင်းနှင့် ရုပ်ရှင်ရိုက်ကူးခြင်းတို့နှင့် ပတ်သက်၍ စိတ်ဝင်စားမှုပိုမိုများပြားခဲ့သည်။ ၁၉၅၄ ခုနှစ်တွင် သူ၏ပထမဆုံး စာသင်နှစ်တွင် စာရေးဆရာမဖြစ်သော ဒေးဗစ်အယ်လန်သည် သူ၏ မိဘများနှင့်အတူ နယူးယော့ခ်ပြည်သူ့ကျောင်းတွင် စာရေးခြင်းနှင့် ရုပ်ရှင်ရိုက်ကူးခြင်းတို့ကို သင်ကြားပေးခဲ့သည်။ ၁၉၅၃ ခုနှစ်တွင် စာရေးဆရာမဖြစ်သူ ဒေးဗစ်အယ်လန်သည် သူ၏ပထမဆုံး ပညာသင်နှစ်ကို အဆုံးသတ်ရန်အတွက် စာရေးခြင်းနှင့် ရုပ်ရှင်ရိုက်ကူးခြင်းဆိုင်ရာ ပညာသင်တန်းကို တက်ရောက်ခဲ့သည်။ ၁၉၅၄ ခုနှစ်တွင် စာရေးဆရာမဖြစ်သူ ဒေးဗစ်အယ်လန်သည် သူ၏ပထမဆုံး ပညာသင်နှစ်ကို အဆုံးသတ်ရန်နှင့် ဘေ့စ်ဘောစကဒ်များကို မပေးခဲ့သော်လည်း နောက်
ဒီအကြောင်းအရာနဲ့ ပတ်သက်ပြီး ဘာတွေ ဆက်လက် တွေးရမလဲ? | ဒီအကြောင်းအရာနဲ့ ပတ်သက်ပြီး ဆက်လက်တွေးရမယ့်အချက်တွေက အတော်များပါတယ်။ ပထမဦးဆုံး အကြောင်းအရာမှာ တိက်ကျလွန်းတဲ့ သတင်းအချက်အလက်တွေ များနေပါတယ်။ ဒါကြောင့် အချို့သော အချက်တွေကို သေချာစွာ စီစဉ်ပြီး အစီအစဉ်တကျ မှတ်သားဖို့ လိုအပ်ပါတယ်။
၁. **အယ်လန်၏ ကလေးဘဝ:** အယ်လန်ရဲ့ ကလေးဘဝမှာ ပျော်ရွှင်မှုမရှိတာနဲ့ ပတ်သက်ပြီး ယုံကြည်ချက်တွေ၊ အကြောင်းရင်းတွေကို ထပ်မံလေ့လာနိုင်ပါတယ်။ သူ့မိဘများနှင့် သူ့ဆက်ဆံရေး၊ သူ့ရဲ့ စိတ်ခံစားချက်တွေကို နက်နက်ရှိုင်းရှိုင်းရှာဖွေလေ့လာနိုင်ပါတယ်။
၂. **စာရေးခြင်းနှင့် ရုပ်ရှင်ရိုက်ကူးခြင်း:** သူ့ရဲ့ စိတ်ဝင်စားမှုတွေ ဘယ်လိုပေါ်လာသလဲ၊ ဘယ်လိုအခက်အခဲတွေကြုံတွေ့ခဲ့လဲ၊ သူဘယ်လိုအောင်မြင်ခဲ့သလဲ ဆိုတာတွေကို စုံစမ်းပါ။ ဒါ့အပြင် သူ့ရဲ့ အနုပညာအယောင်အဖြစ် ဘယ်သူတွေက သြဇာလွှမ်းမိုးခဲ့သလဲ ဆိုတာကိုလည်း စဉ်းစားပါ။
၃. **ပညာရေးနှင့် အောင်မြင်မှု:** သူ့ရဲ့ ပညာရေးအတွေ့အကြုံတွေ၊ သူ့ရဲ့ ပထမဆုံး ပညာသင်နှစ်အတွင်း ဘယ်လိုအခက်အခဲတွေကြုံခဲ့ရသလဲ၊ နောက်ပိုင်းမှာ ဘယ်လိုပြောင်းလဲမှုတွေ ရှိခဲ့သလဲ ဆိုတာတွေကို လေ့လာပါ။
၄. **ဒေးဗစ် အယ်လန်၏ အရေးအသား:** အယ်လန်ဟာ စာရေးဆရာမဖြစ်သူ ဒေးဗစ် အယ်လန်နဲ့ ပတ်သက်ပြီး သူ့ရဲ့ အတွေ့အကြုံတွေ ဘယ်လိုပုံဖော်ခဲ့သလဲ၊ ဒေးဗစ် အယ်လန်ရဲ့ အနုပညာလောကမှာ အထင်ကရပြုလုပ်မှုတွေ၊ သူ့ရဲ့ အလုပ်အကိုင်နဲ့ ပတ်သက်ပြီး ဘယ်လိုအောင်မြင်မှုတွေ ရရှိခဲ့သလဲ ဆိုတာတွေကို လေ့လာပါ။
ဒီလိုမျိုး အချက်အလက်တွေကို စီစဉ်ပြီး ပိုမိုရှင်းလင်းတဲ့ အကြောင်းအရာတစ်ခုရဖို့ ကြိုးစားပါ။ | ၁၉၄၃ ခုနှစ်တွင် သူ၏မိဘများက အယ်လန်ကို မန်ဟက်တန်မြို့၏ Lower East Side တွင် မွေးဖွားကြီးပြင်းခဲ့သည်။ သူ၏မိဘများနှင့်အတူ ပျော်ရွှင်ခြင်းမရှိခဲ့ပါ။ သူ၏မိဘများနှင့်အတူ သူကိုယ်တိုင်လည်း ပျော်ရွှင်ခြင်းမရှိခဲ့ပါ။ သူ၏မိဘများနှင့်အတူ စာရေးခြင်းနှင့် ရုပ်ရှင်ရိုက်ကူးခြင်းတို့ကို လေ့လာခဲ့သော်လည်း ၁၉၅၃ ခုနှစ်တွင် စာရေးခြင်းနှင့် ရုပ်ရှင်ရိုက်ကူးခြင်းတို့နှင့် ပတ်သက်၍ စိတ်ဝင်စားမှုပိုမိုများပြားခဲ့သည်။ ၁၉၅၄ ခုနှစ်တွင် သူ၏ပထမဆုံး စာသင်နှစ်တွင် စာရေးဆရာမဖြစ်သော ဒေးဗစ်အယ်လန်သည် သူ၏ မိဘများနှင့်အတူ နယူးယော့ခ်ပြည်သူ့ကျောင်းတွင် စာရေးခြင်းနှင့် ရုပ်ရှင်ရိုက်ကူးခြင်းတို့ကို သင်ကြားပေးခဲ့သည်။ ၁၉၅၃ ခုနှစ်တွင် စာရေးဆရာမဖြစ်သူ ဒေးဗစ်အယ်လန်သည် သူ၏ပထမဆုံး ပညာသင်နှစ်ကို အဆုံးသတ်ရန်အတွက် စာရေးခြင်းနှင့် ရုပ်ရှင်ရိုက်ကူးခြင်းဆိုင်ရာ ပညာသင်တန်းကို တက်ရောက်ခဲ့သည်။ ၁၉၅၄ ခုနှစ်တွင် စာရေးဆရာမဖြစ်သူ ဒေးဗစ်အယ်လန်သည် သူ၏ပထမဆုံး ပညာသင်နှစ်ကို အဆုံးသတ်ရန်နှင့် ဘေ့စ်ဘောစကဒ်များကို မပေးခဲ့သော်လည်း နောက် | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the question only in the same language but making it much more vague and ambiguous thus making it not so straightforward to answer.
#Given Prompt#:
၁၉၄၃ ခုနှစ်တွင် သူ၏မိဘများက အယ်လန်ကို မန်ဟက်တန်မြို့၏ Lower East Side တွင် မွေးဖွားကြီးပြင်းခဲ့သည်။ သူ၏မိဘများနှင့်အတူ ပျော်ရွှင်ခြင်းမရှိခဲ့ပါ။ သူ၏မိဘများနှင့်အတူ သူကိုယ်တိုင်လည်း ပျော်ရွှင်ခြင်းမရှိခဲ့ပါ။ သူ၏မိဘများနှင့်အတူ စာရေးခြင်းနှင့် ရုပ်ရှင်ရိုက်ကူးခြင်းတို့ကို လေ့လာခဲ့သော်လည်း ၁၉၅၃ ခုနှစ်တွင် စာရေးခြင်းနှင့် ရုပ်ရှင်ရိုက်ကူးခြင်းတို့နှင့် ပတ်သက်၍ စိတ်ဝင်စားမှုပိုမိုများပြားခဲ့သည်။ ၁၉၅၄ ခုနှစ်တွင် သူ၏ပထမဆုံး စာသင်နှစ်တွင် စာရေးဆရာမဖြစ်သော ဒေးဗစ်အယ်လန်သည် သူ၏ မိဘများနှင့်အတူ နယူးယော့ခ်ပြည်သူ့ကျောင်းတွင် စာရေးခြင်းနှင့် ရုပ်ရှင်ရိုက်ကူးခြင်းတို့ကို သင်ကြားပေးခဲ့သည်။ ၁၉၅၃ ခုနှစ်တွင် စာရေးဆရာမဖြစ်သူ ဒေးဗစ်အယ်လန်သည် သူ၏ပထမဆုံး ပညာသင်နှစ်ကို အဆုံးသတ်ရန်အတွက် စာရေးခြင်းနှင့် ရုပ်ရှင်ရိုက်ကူးခြင်းဆိုင်ရာ ပညာသင်တန်းကို တက်ရောက်ခဲ့သည်။ ၁၉၅၄ ခုနှစ်တွင် စာရေးဆရာမဖြစ်သူ ဒေးဗစ်အယ်လန်သည် သူ၏ပထမဆုံး ပညာသင်နှစ်ကို အဆုံးသတ်ရန်နှင့် ဘေ့စ်ဘောစကဒ်များကို မပေးခဲ့သော်လည်း နောက် | AMBIGUITY | null | null | null |
6,489 | [
{
"role": "user",
"content": "जॉन विक चित्रपटासाठी एक विस्तृत आणि रोमांचक प्लॉट तयार करा. या प्लॉटमध्ये जॉन विकला एका अत्यंत धोकादायक मिशनवर पाठवले जाते, जिथे त्याला आपल्या जुन्या शत्रूंच्या संघटनेपासून बदला घ्यायचा आहे. मिशन दरम्यान त्याला विविध आव्हानांचा सामना करावा लागतो, ज्यात त्याच्या प्राणाची भीती अस... | Marathi | dolly | 3 | जॉन विक चित्रपटासाठी एक विस्तृत आणि रोमांचक प्लॉट तयार करा. या प्लॉटमध्ये जॉन विकला एका अत्यंत धोकादायक मिशनवर पाठवले जाते, जिथे त्याला आपल्या जुन्या शत्रूंच्या संघटनेपासून बदला घ्यायचा आहे. मिशन दरम्यान त्याला विविध आव्हानांचा सामना करावा लागतो, ज्यात त्याच्या प्राणाची भीती असते आणि त्याच्यावर कडक बंदी घालण्यात आलेली असते. प्लॉटमध्ये जॉन विकच्या संपूर्ण प्रवासाचे वर्णन करा, ज्यामध्ये त्याच्या धैर्याची कसोटी लागते आणि त्याच्या जबरदस्त लढाई कौशल्यांचे प्रदर्शन होते. | **जॉन विक: रिवेंज ऑफ द शॅडोज**
**प्लॉट:**
चित्रपटाची सुरुवात जॉन विकच्या निवृत्तीनंतरच्या शांत जीवनाने होते. तो आपल्या कुत्र्यासोबत शांततेत जीवन जगत असतो. पण, त्याला जगण्याची ही शांतता फार काळ टिकणार नसते. एका रात्री, त्याच्या घरावर अचानक हल्ला होतो आणि त्याच्या कुत्र्याला मारले जाते. जॉनला कळते की हे काम त्याच्या जुन्या शत्रूंच्या संघटनेचे आहे, ज्यांना तो एकेकाळी नष्ट केले होते. या संघटनेचे नाव आहे "शॅडोज ऑफ वेंजेन्स."
**प्रथम अंक:**
जॉन विकला कळते की "शॅडोज ऑफ वेंजेन्स" संघटनेचा प्रमुख व्हिक्टर कॅसिओ आहे, ज्याला जॉनने अनेक वर्षांपूर्वी मारले होते, पण तो जिवंत राहून आपल्या संघटनेला पुन्हा एकत्र करतो. व्हिक्टर कॅसिओने जॉनच्या लोकांना मारून त्याच्यावर बदला घेण्याची योजना आखली आहे. जॉनला आता या शत्रूंच्या संघटनेचा सामना करावा लागणार आहे.
**द्वितीय अंक:**
जॉन विक आपल्या जुन्या मित्रांची मदत घेतो आणि वेगवेगळ्या देशांमध्ये व्हिक्टरच्या अनुयायांच्या मागावर निघतो. जॉनला प्रत्येक ठिकाणी विविध आव्हानांचा सामना करावा लागतो. एका मिशनमध्ये तो एका गुप्त बंकरमध्ये जातो, जिथे त्याला अत्यंत प्रशिक्षित हत्यारबंद सैनिकांचा सामना करावा लागतो. एका दुसऱ्या मिशनमध्ये तो एका गुप्त किल्ल्यात जातो, जिथे त्याला अत्यंत धोकादायक सापळ्यांचा सामना करावा लागतो.
**तृतीय अंक:**
जॉन विक अखेर व्हिक्टर कॅसिओच्या मुख्यालयात पोहोचतो. तिथे त्याला व्हिक्टरच्या सर्वात विश्वासू आणि शक्तिशाली अनुयायांचा सामना करावा लागतो. या युद्धात जॉनच्या धैर्याची आणि युद्धकौशल्याची कसोटी लागते. अखेर, जॉन आणि व्हिक्टर यांच्यात एक अंतिम संघर्ष होतो, ज्यात जॉन आपल्या संपूर्ण शक्तीने व्हिक्टरला पराभूत करतो.
**शेवट:**
जॉन विक व्हिक्टर कॅसिओला मारतो आणि "शॅडोज ऑफ वेंजेन्स" संघटनेला नष्ट करतो. तो आपल्या निवृत्त जीवनात परत जातो, पण हा अनुभव त्याला एक नवीन दृष्टिकोन देतो. जॉन विकने आपल्या शत्रूंवर विजय मिळवला असला, तरी त्याच्या मनात एक विचार येतो की, तो नेहमीच सावध राहावा लागेल, कारण त्याच्या जीवनात कधीही कोणतेही संकट येऊ शकते.
**उपसंहार:**
जॉन विकच्या या प्रवासाने त्याच्या धैर्याची आणि युद्धकौशल्याची पराकाष्ठा दाखवली आहे. तो आपल्या शत्रूंवर विजय मिळवून आपल्या जीवनात परततो, पण त्याला कळते की शांतता आणि सुरक्षितता ही फक्त तात्पुरती असते. त्याच्या जीवनातील या संघर्षाने त्याला आणखी मजबूत बनवले आहे, आणि तो नेहमीच तयार राहील. | जॉन विक चित्रपटासाठी एक प्लॉट तयार करा ज्यात मोबदला आणि बंदीचा समावेश आहे | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Marathi.
#Given Prompt#:
जॉन विक चित्रपटासाठी एक प्लॉट तयार करा ज्यात मोबदला आणि बंदीचा समावेश आहे | DEEPEN | [
"कृपया या प्लॉटला बुलेट पॉइंट्समध्ये संक्षेप करा.",
"तुमच्या उत्तरामध्ये जॉन विकला कोणती आव्हाने आणि अडचणी येतात याचे अधिक स्पष्ट वर्णन करा. त्याच्या प्रवासातील महत्वाच्या टप्प्यांचे आणि त्याच्या लढाई कौशल्यांचे अधिक तपशीलवार वर्णन द्या."
] | [
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP",
"CLARIFICATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,490 | [
{
"role": "user",
"content": "এই নিবন্ধটি সংক্ষিপ্তভাবে বর্ণনা করুন এবং যে কোনও বিরোধী বা অনৈকানিক তথ্য উল্লেখ করুন: একটি বেকিং শীট উপর ফয়েল রাখুন। নিশ্চিত হয়ে নিন যে আপনি পুরো শীটটি ফয়েল দিয়ে ঢেকে রেখেছেন। একটি ছোট মিশ্রণ বাটিতে, আপনার বাদামী চিনি এবং কেয়েন পরিমাপ করুন। একটি ফর্ক বা চামচ ব্যবহার করে ম... | Bengali | cross_summarization | 3 | এই নিবন্ধটি সংক্ষিপ্তভাবে বর্ণনা করুন এবং যে কোনও বিরোধী বা অনৈকানিক তথ্য উল্লেখ করুন: একটি বেকিং শীট উপর ফয়েল রাখুন। নিশ্চিত হয়ে নিন যে আপনি পুরো শীটটি ফয়েল দিয়ে ঢেকে রেখেছেন। একটি ছোট মিশ্রণ বাটিতে, আপনার বাদামী চিনি এবং কেয়েন পরিমাপ করুন। একটি ফর্ক বা চামচ ব্যবহার করে মিশ্রণটি সমান না হওয়া পর্যন্ত মিশ্রিত করুন। বেকনটা বেকিং শিটে রাখো। বেকন পুরোপুরি আচ্ছাদিত না হওয়া পর্যন্ত চিনি/কায়ান মিশ্রণটি ছড়িয়ে দিন। ওটা ঘুরিয়ে অন্যদিকে ঢেকে দাও। বেকন সাত মিনিট রান্না করুন। তারপর, বেকনকে উল্টো করে আরও পাঁচ মিনিট রান্না করুন। যখন তৈরি হবে, বেকন গাঢ় এবং খাস্তা হওয়া উচিত। আপনার বেকনকে ওভেন থেকে বের করে নিন এবং একটি স্প্যাটুলা ব্যবহার করে এটি একটি প্লেটে নিয়ে যান। বেকনকে ১০ থেকে ২০ মিনিটের জন্য ঠান্ডা হতে দিন অথবা যতক্ষণ না এটি ঠান্ডা অনুভব করে। আপনার আঙ্গুল দিয়ে বেকনকে ছোট ছোট টুকরো টুকরো করুন। বেকনের টুকরোগুলি যতটা সম্ভব ছোট করার চেষ্টা করুন, যাতে তারা বেকনের টুকরোগুলির মতো দেখায়। সংক্ষিপ্ত বিবরণ: | এই নিবন্ধটি একটি বেকন রান্না প্রক্রিয়ার বর্ণনা দেয়। এই প্রক্রিয়াটি শুরু হয় একটি বেকিং শীট ফয়েল দিয়ে আচ্ছাদন করে, তারপর বাদামী চিনি এবং কেয়েন মিশ্রণ তৈরি করে এবং বেকনটি এর সাথে মিশিয়ে বেকিং শীটে রাখে। বেকনটি রান্না করা হয় ওভেনে এবং তারপর ঠান্ডা হতে দেওয়া হয়। নিবন্ধটি সম্পূর্ণ অযান্ত্রিক এবং কোন বিরোধী তথ্য উপস্থাপন করেনি। | এই নিবন্ধটি সংক্ষিপ্তভাবে বর্ণনা করুন: একটি বেকিং শীট উপর ফয়েল রাখুন। নিশ্চিত হয়ে নিন যে আপনি পুরো শীটটি ফয়েল দিয়ে ঢেকে রেখেছেন। একটি ছোট মিশ্রণ বাটিতে, আপনার বাদামী চিনি এবং কেয়েন পরিমাপ করুন। একটি ফর্ক বা চামচ ব্যবহার করে মিশ্রণটি সমান না হওয়া পর্যন্ত মিশ্রিত করুন। বেকনটা বেকিং শিটে রাখো। বেকন পুরোপুরি আচ্ছাদিত না হওয়া পর্যন্ত চিনি/কায়ান মিশ্রণটি ছড়িয়ে দিন। ওটা ঘুরিয়ে অন্যদিকে ঢেকে দাও। বেকন সাত মিনিট রান্না করুন। তারপর, বেকনকে উল্টো করে আরও পাঁচ মিনিট রান্না করুন। যখন তৈরি হবে, বেকন গাঢ় এবং খাস্তা হওয়া উচিত। আপনার বেকনকে ওভেন থেকে বের করে নিন এবং একটি স্প্যাটুলা ব্যবহার করে এটি একটি প্লেটে নিয়ে যান। বেকনকে ১০ থেকে ২০ মিনিটের জন্য ঠান্ডা হতে দিন অথবা যতক্ষণ না এটি ঠান্ডা অনুভব করে। আপনার আঙ্গুল দিয়ে বেকনকে ছোট ছোট টুকরো টুকরো করুন। বেকনের টুকরোগুলি যতটা সম্ভব ছোট করার চেষ্টা করুন, যাতে তারা বেকনের টুকরোগুলির মতো দেখায়। সংক্ষিপ্ত বিবরণ: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language to include contradictions or inconsistencies within the article thus forcing the summarizer to discern which piece of information is accurate and relevant.
#Given Prompt#:
এই নিবন্ধটি সংক্ষিপ্তভাবে বর্ণনা করুন: একটি বেকিং শীট উপর ফয়েল রাখুন। নিশ্চিত হয়ে নিন যে আপনি পুরো শীটটি ফয়েল দিয়ে ঢেকে রেখেছেন। একটি ছোট মিশ্রণ বাটিতে, আপনার বাদামী চিনি এবং কেয়েন পরিমাপ করুন। একটি ফর্ক বা চামচ ব্যবহার করে মিশ্রণটি সমান না হওয়া পর্যন্ত মিশ্রিত করুন। বেকনটা বেকিং শিটে রাখো। বেকন পুরোপুরি আচ্ছাদিত না হওয়া পর্যন্ত চিনি/কায়ান মিশ্রণটি ছড়িয়ে দিন। ওটা ঘুরিয়ে অন্যদিকে ঢেকে দাও। বেকন সাত মিনিট রান্না করুন। তারপর, বেকনকে উল্টো করে আরও পাঁচ মিনিট রান্না করুন। যখন তৈরি হবে, বেকন গাঢ় এবং খাস্তা হওয়া উচিত। আপনার বেকনকে ওভেন থেকে বের করে নিন এবং একটি স্প্যাটুলা ব্যবহার করে এটি একটি প্লেটে নিয়ে যান। বেকনকে ১০ থেকে ২০ মিনিটের জন্য ঠান্ডা হতে দিন অথবা যতক্ষণ না এটি ঠান্ডা অনুভব করে। আপনার আঙ্গুল দিয়ে বেকনকে ছোট ছোট টুকরো টুকরো করুন। বেকনের টুকরোগুলি যতটা সম্ভব ছোট করার চেষ্টা করুন, যাতে তারা বেকনের টুকরোগুলির মতো দেখায়। সংক্ষিপ্ত বিবরণ: | INCONSISTENCIES_IN_INFORMATION | [
"এই সংক্ষিপ্ত বর্ণনাটি কেবলমাত্র টেক্সট আকারে দিন এবং একটি তালিকা আকারে কাঠামোবদ্ধ করুন, যাতে প্রতিটি ধাপ আলাদাভাবে উল্লেখ করা থাকে।",
"এবার, উত্তরটি একটি বন্ধুর মতো স্বর দিয়ে লিখুন।"
] | [
"ADJUST_OUTPUT_FORMAT",
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,491 | [
{
"role": "user",
"content": "Gịnị ka ajụjụ a bụ maka: \"Eggnog, ma ọ bụ egg nog, bụ ihe ọ sweụ sweụ na-atọ ụtọ nke sitere na mmiri ara ehi na / ma ọ bụ ude, shuga, na àkwá a kụrụ akụ (nke na-enye ya ụfụfụ ụfụfụ).\"? Isiokwu a bụ Eggnog."
},
{
"role": "assistant",
"content": "\"Olee ihe e ji eme... | Igbo | generic | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
6,492 | [
{
"role": "user",
"content": "مضمون: جيڪڏهن توهان جي پارٽي 7:00pm تي شروع ٿئي ٿي، توهان جي پارٽي جي تياري ۽ منظم ڪرڻ جي لاءِ ڪيتري مهم ٽپس. مهمانن کي 6:00pm تي اتي موجود هجي. ماڻهو هميشه پارٽين ۾ دير سان ايندا آهن، هن طريقي سان، هرڪو 6:30pm تائين گڏ هوندو ۽ توهان کي وڏي ظاهر ڪرڻ کي منظم ڪرڻ لاءِ ڪافي وقت هو... | Sindhi | generic | 2 | مضمون: جيڪڏهن توهان جي پارٽي 7:00pm تي شروع ٿئي ٿي، توهان جي پارٽي جي تياري ۽ منظم ڪرڻ جي لاءِ ڪيتري مهم ٽپس. مهمانن کي 6:00pm تي اتي موجود هجي. ماڻهو هميشه پارٽين ۾ دير سان ايندا آهن، هن طريقي سان، هرڪو 6:30pm تائين گڏ هوندو ۽ توهان کي وڏي ظاهر ڪرڻ کي منظم ڪرڻ لاءِ ڪافي وقت هوندو. توهان وٽ ڪجهه ماڻهو هوندا جيڪي اصل ۾ وقت تي هوندا آهن. انهن لاءِ ، پڪ ڪريو ته توهان وٽ ڪجهه کاڌو ۽ مشروبات وقت تي تيار آهن ته جيئن اهي بور ۽ بکيا نه رهجي وڃن. اهو ئي سبب آهي جو انهن جي بهترين دوست جي مدد توهان جي زندگي بچائيندي. اهي ماڻهو ساڻن گڏ ٿي سگهن ٿا، وڃي رهيا آهن ۽ جيڪي به ڪپڙا منصوبو هو ڪري رهيا آهن، ۽ توهان انهن سان correspond ڪري سگهو ٿا اهي توهان کي خبر جڏهن اهي سندن واٽ تي آهن ڏي وڃي، وغيره توهان وري پارٽي ۽ مهمان کي منظم ڪري سگهو ٿا. پڪ ڪريو ته اهي توهان کي خبر ڏيندا ته شيون ڪيئن ٿي رهيون آهن ۽ اهي ڪيترو پري آهن. هن طريقي سان جڏهن توهان کي هڪ ايس ايم ايس ملي ٿو ته چوي ٿو، "10 منٽ!" توهان مڪمل طور تي تيار ٿي ويندا. ڪجهه ماڻهو معياري روشنيون بند ڪرڻ سان گڏ وڃڻ جو انتخاب ڪندا آهن، سوچن جي پويان لڪندا آهن، "سرپرائز" چوندو آهي يا حيران ڪندڙ حيران ڪندڙ آهي. ٻيا ماڻهو اهو چون ٿا ته اهو صرف هڪ عام پارٽي آهي ۽ ماڻهو کي اهو معلوم ڪرڻ ڏيو جڏهن اهي ڪيڪ تي پنهنجو نالو ڏسندا آهن. توهان جيڪو به چونڊيو، پڪ ڪريو ته سڀئي مهمان هڪ ئي صفحي تي آهن. تون شايد حيران ٿيڻ کان اڳ ۾ مشق ڪرڻ چاهين ٿو. پڪ ڪريو ته سڀ لاجسٽڪ جو احاطو آهي. ڇا تنهنجو دوست اندر اچي سگهي ٿو؟ پڪ ڪريو ته دروازو کليل آهي ته جيئن توهان کي ان کي خراب ڪرڻ جي ضرورت نه پوي هڪ اونداهي ڪمري ۾ دروازي تي اچڻ سان. پارڪنگ جو مسئلو ٿيندو؟ ڇا ڪو ماڻهو غسل خاني ۾ آهي جيئن ته پارٽي وارو ماڻهو ڏاڪڻين تان مٿي وڃي رهيو آهي؟ انهن کي ٻاهر ڪڍو! ۽ ڪاميابي! توهان جي سٺي طرح رٿيل پارٽي بنا ڪنهن رڪاوٽ جي هلي وئي آهي! خير، اميد آهي ته. ڇا انهن کي ڪا خبر هئي؟ ۽ جيڪڏهن اهي ڪندا هئا، اهي محسوس ڪندو incredibly پيار ۽ سڀ ڪم اوھان کي ويو کي ساراهين ٿا. خلاصو ڇا آهي؟
AI assistant, can you provide a detailed and concrete response to this prompt? | The given text is about organizing a party and provides tips on how to make it successful. It suggests starting the preparations early and expecting guests to arrive around 6:00pm even if the party starts at 7:00pm. This gives enough time to set everything up and make sure everything is in order. It also suggests having food and drinks ready on time to avoid guests waiting.
The text also highlights the importance of communication with the guests. Knowing their arrival times and their plans can help in better organizing the party. It also suggests being prepared for surprises and ensuring all guests are on the same page.
The text further advises checking all logistics, like ensuring the door is unlocked so guests can enter without trouble, and managing parking issues. It also suggests checking the bathroom to ensure no party-goer is stuck inside.
In conclusion, the text provides a guide on how to successfully organize a party, ensuring all guests are comfortable and everything runs smoothly. | آرٽيڪل: جيڪڏهن توهان جي پارٽي 7:00pm تي شروع ٿئي ٿي، سڀني مهمانن کي 6:00pm تي اتي موجود هجي. ماڻهو هميشه پارٽين ۾ دير سان ايندا آهن، هن طريقي سان، هرڪو 6:30pm تائين گڏ هوندو ۽ توهان کي وڏي ظاهر ڪرڻ کي منظم ڪرڻ لاءِ ڪافي وقت هوندو. توهان وٽ ڪجهه ماڻهو هوندا جيڪي اصل ۾ وقت تي هوندا آهن. انهن لاءِ ، پڪ ڪريو ته توهان وٽ ڪجهه کاڌو ۽ مشروبات وقت تي تيار آهن ته جيئن اهي بور ۽ بکيا نه رهجي وڃن. اهو ئي سبب آهي جو انهن جي بهترين دوست جي مدد توهان جي زندگي بچائيندي. اهي ماڻهو ساڻن گڏ ٿي سگهن ٿا، وڃي رهيا آهن ۽ جيڪي به ڪپڙا منصوبو هو ڪري رهيا آهن، ۽ توهان انهن سان correspond ڪري سگهو ٿا اهي توهان کي خبر جڏهن اهي سندن واٽ تي آهن ڏي وڃي، وغيره توهان وري پارٽي ۽ مهمان کي منظم ڪري سگهو ٿا. پڪ ڪريو ته اهي توهان کي خبر ڏيندا ته شيون ڪيئن ٿي رهيون آهن ۽ اهي ڪيترو پري آهن. هن طريقي سان جڏهن توهان کي هڪ ايس ايم ايس ملي ٿو ته چوي ٿو، "10 منٽ!" توهان مڪمل طور تي تيار ٿي ويندا. ڪجهه ماڻهو معياري روشنيون بند ڪرڻ سان گڏ وڃڻ جو انتخاب ڪندا آهن، سوچن جي پويان لڪندا آهن، "سرپرائز" چوندو آهي يا حيران ڪندڙ حيران ڪندڙ آهي. ٻيا ماڻهو اهو چون ٿا ته اهو صرف هڪ عام پارٽي آهي ۽ ماڻهو کي اهو معلوم ڪرڻ ڏيو جڏهن اهي ڪيڪ تي پنهنجو نالو ڏسندا آهن. توهان جيڪو به چونڊيو، پڪ ڪريو ته سڀئي مهمان هڪ ئي صفحي تي آهن. تون شايد حيران ٿيڻ کان اڳ ۾ مشق ڪرڻ چاهين ٿو. پڪ ڪريو ته سڀ لاجسٽڪ جو احاطو آهي. ڇا تنهنجو دوست اندر اچي سگهي ٿو؟ پڪ ڪريو ته دروازو کليل آهي ته جيئن توهان کي ان کي خراب ڪرڻ جي ضرورت نه پوي هڪ اونداهي ڪمري ۾ دروازي تي اچڻ سان. پارڪنگ جو مسئلو ٿيندو؟ ڇا ڪو ماڻهو غسل خاني ۾ آهي جيئن ته پارٽي وارو ماڻهو ڏاڪڻين تان مٿي وڃي رهيو آهي؟ انهن کي ٻاهر ڪڍو! ۽ ڪاميابي! توهان جي سٺي طرح رٿيل پارٽي بنا ڪنهن رڪاوٽ جي هلي وئي آهي! خير، اميد آهي ته. ڇا انهن کي ڪا خبر هئي؟ ۽ جيڪڏهن اهي ڪندا هئا، اهي محسوس ڪندو incredibly پيار ۽ سڀ ڪم اوھان کي ويو کي ساراهين ٿا. خلاصو ڇا آهي؟ | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Sindhi.
#Given Prompt#:
آرٽيڪل: جيڪڏهن توهان جي پارٽي 7:00pm تي شروع ٿئي ٿي، سڀني مهمانن کي 6:00pm تي اتي موجود هجي. ماڻهو هميشه پارٽين ۾ دير سان ايندا آهن، هن طريقي سان، هرڪو 6:30pm تائين گڏ هوندو ۽ توهان کي وڏي ظاهر ڪرڻ کي منظم ڪرڻ لاءِ ڪافي وقت هوندو. توهان وٽ ڪجهه ماڻهو هوندا جيڪي اصل ۾ وقت تي هوندا آهن. انهن لاءِ ، پڪ ڪريو ته توهان وٽ ڪجهه کاڌو ۽ مشروبات وقت تي تيار آهن ته جيئن اهي بور ۽ بکيا نه رهجي وڃن. اهو ئي سبب آهي جو انهن جي بهترين دوست جي مدد توهان جي زندگي بچائيندي. اهي ماڻهو ساڻن گڏ ٿي سگهن ٿا، وڃي رهيا آهن ۽ جيڪي به ڪپڙا منصوبو هو ڪري رهيا آهن، ۽ توهان انهن سان correspond ڪري سگهو ٿا اهي توهان کي خبر جڏهن اهي سندن واٽ تي آهن ڏي وڃي، وغيره توهان وري پارٽي ۽ مهمان کي منظم ڪري سگهو ٿا. پڪ ڪريو ته اهي توهان کي خبر ڏيندا ته شيون ڪيئن ٿي رهيون آهن ۽ اهي ڪيترو پري آهن. هن طريقي سان جڏهن توهان کي هڪ ايس ايم ايس ملي ٿو ته چوي ٿو، "10 منٽ!" توهان مڪمل طور تي تيار ٿي ويندا. ڪجهه ماڻهو معياري روشنيون بند ڪرڻ سان گڏ وڃڻ جو انتخاب ڪندا آهن، سوچن جي پويان لڪندا آهن، "سرپرائز" چوندو آهي يا حيران ڪندڙ حيران ڪندڙ آهي. ٻيا ماڻهو اهو چون ٿا ته اهو صرف هڪ عام پارٽي آهي ۽ ماڻهو کي اهو معلوم ڪرڻ ڏيو جڏهن اهي ڪيڪ تي پنهنجو نالو ڏسندا آهن. توهان جيڪو به چونڊيو، پڪ ڪريو ته سڀئي مهمان هڪ ئي صفحي تي آهن. تون شايد حيران ٿيڻ کان اڳ ۾ مشق ڪرڻ چاهين ٿو. پڪ ڪريو ته سڀ لاجسٽڪ جو احاطو آهي. ڇا تنهنجو دوست اندر اچي سگهي ٿو؟ پڪ ڪريو ته دروازو کليل آهي ته جيئن توهان کي ان کي خراب ڪرڻ جي ضرورت نه پوي هڪ اونداهي ڪمري ۾ دروازي تي اچڻ سان. پارڪنگ جو مسئلو ٿيندو؟ ڇا ڪو ماڻهو غسل خاني ۾ آهي جيئن ته پارٽي وارو ماڻهو ڏاڪڻين تان مٿي وڃي رهيو آهي؟ انهن کي ٻاهر ڪڍو! ۽ ڪاميابي! توهان جي سٺي طرح رٿيل پارٽي بنا ڪنهن رڪاوٽ جي هلي وئي آهي! خير، اميد آهي ته. ڇا انهن کي ڪا خبر هئي؟ ۽ جيڪڏهن اهي ڪندا هئا، اهي محسوس ڪندو incredibly پيار ۽ سڀ ڪم اوھان کي ويو کي ساراهين ٿا. خلاصو ڇا آهي؟
| CONCRETIZE | [
"AI مددگار، ڇا توهان مهرباني ڪري مکمل تفصيل ۽ معني خلاف جواب ڏي سگهو ٿا؟"
] | [
"CLARIFICATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": "- The follow-up instruction must ask for clarification as the chatbot may provide a complex or unclear response, ask for clarification to encourage i... |
6,493 | [
{
"role": "user",
"content": "Опишите последовательность событий, которые привели к Сражению в заливе Лейте, его основные моменты, а также последствия этого сражения для американской и японской сторон. Каковы были долгосрочные последствия этого сражения для хода Второй мировой войны?\n\nIn Russian:\nОпишите... | Russian | generic | 1 | Опишите последовательность событий, которые привели к Сражению в заливе Лейте, его основные моменты, а также последствия этого сражения для американской и японской сторон. Каковы были долгосрочные последствия этого сражения для хода Второй мировой войны?
In Russian:
Опишите последовательность событий, которые привели к Сражению в заливе Лейте, его основные моменты, а также последствия этого сражения для американской и японской сторон. Каковы были долгосрочные последствия этого сражения для хода Второй мировой войны? | Сражение в заливе Лейте, произошедшее в октябре 1944 года, является одним из крупнейших морских сражений в истории. Это было ключевым моментом в Тихоокеанской войне во время Второй мировой войны.
Последовательность событий, приведших к сражению, началась с решения союзников во главе с США начать наступление на Филиппины, которые были оккупированы Японией. 20 октября 1944 года американские войска высадились на острове Лейте. Японское командование решило противостоять этому наступлению и разработало план "Шо-Го", предусматривающий массированный удар своего флота по американским кораблям.
Основные моменты сражения включали в себя четыре отдельных битвы: битва в заливе Сибуйан, битва у мыса Энганьо, битва в проливе Суригао и битва у острова Самар. В ходе этих битв японский флот понес серьезные потери, включая потерю четырех авианосцев, три боевых корабля и множество других кораблей.
Сразу после сражения последствия для японской стороны были катастрофическими. Они потеряли контроль над Филиппинами, что привело к серьезному удару по их способности вести войну. Для американцев это была важная победа, которая позволила им получить стратегическое преимущество в Тихоокеанском театре военных действий.
Долгосрочные последствия сражения в заливе Лейте оказались значительными для хода Второй мировой войны. Потеря Филиппин ослабила японскую империю, отрезав ее от ее южных территорий и источников сырья. Это, в свою очередь, привело к ускорению конца войны в Тихоокеанском регионе. Для США и их союзников это сражение стало важным шагом на пути к окончательной победе над Японией. | О каком важном событии этот текст? "Залив Лейте служил театром боевых действий 23—26 октября 1944 года во время Сражения в заливе Лейте — самого масштабного морского сражения в истории. Тогда армия США одержала победу над императорским флотом; за трое суток американцы потеряли около 3500 человек и 6 кораблей, японцы — около 10 000 человек и 27 кораблей." | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Russian.
#Given Prompt#:
О каком важном событии этот текст? "Залив Лейте служил театром боевых действий 23—26 октября 1944 года во время Сражения в заливе Лейте — самого масштабного морского сражения в истории. Тогда армия США одержала победу над императорским флотом; за трое суток американцы потеряли около 3500 человек и 6 кораблей, японцы — около 10 000 человек и 27 кораблей."
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
6,494 | [
{
"role": "user",
"content": "الجوج الجملات: انريكي بونسي (مواليد 8 ديسمبر 1971 في شيفا ، فالنسيا ، إسبانيا) ، المعروف باسم ألفونسو إنريكي بونسي مارتينيز ، هو مصارع ثيران إسباني مشهور. الجملة الثانية: انريكي بونسي (ولد في 8 ديسمبر 1971 في شيفا ، فالنسيا ، إسبانيا) ، المعروف باسم ألفونسو انريكي بونسي مارتيني... | Moroccan Arabic | pawsx | 1 | الجوج الجملات: انريكي بونسي (مواليد 8 ديسمبر 1971 في شيفا ، فالنسيا ، إسبانيا) ، المعروف باسم ألفونسو إنريكي بونسي مارتينيز ، هو مصارع ثيران إسباني مشهور. الجملة الثانية: انريكي بونسي (ولد في 8 ديسمبر 1971 في شيفا ، فالنسيا ، إسبانيا) ، المعروف باسم ألفونسو انريكي بونسي مارتينيز ، هو مصارع ثيران إسباني مشهور. السؤال: واش الجوج الجملات كتعبرو على نفس الشي؟ أيوة أو لالة؟ | أيوة | الجملة الأولى: انريكي بونسي (مواليد 8 ديسمبر 1971 في شيفا ، فالنسيا ، إسبانيا) ، المعروف باسم ألفونسو إنريكي بونسي مارتينيز ، هو مصارع ثيران إسباني مشهور. الجملة الثانية: انريكي بونسي (ولد في 8 ديسمبر 1971 في شيفا ، فالنسيا ، إسبانيا) ، المعروف باسم ألفونسو انريكي بونسي مارتينيز ، هو مصارع ثيران إسباني مشهور. السؤال: واش الجملة الأولى والجملة الثانية تعبران عن نفس المعنى؟ نعم أو لا؟ | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by introducing variations in dialect, accent, slang, or colloquial language usage can make the task complex.
#Given Prompt#:
الجملة الأولى: انريكي بونسي (مواليد 8 ديسمبر 1971 في شيفا ، فالنسيا ، إسبانيا) ، المعروف باسم ألفونسو إنريكي بونسي مارتينيز ، هو مصارع ثيران إسباني مشهور. الجملة الثانية: انريكي بونسي (ولد في 8 ديسمبر 1971 في شيفا ، فالنسيا ، إسبانيا) ، المعروف باسم ألفونسو انريكي بونسي مارتينيز ، هو مصارع ثيران إسباني مشهور. السؤال: واش الجملة الأولى والجملة الثانية تعبران عن نفس المعنى؟ نعم أو لا؟ | VARIATION | null | null | null |
6,495 | [
{
"role": "user",
"content": "Cili ishte rruga e skuadrës fituese të FIFA Kupës së Botës në vitin 1958? Cilat skuadra u përballën me to dhe cilat ishin rezultatet e ndeshjeve?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Skuadra fituese e FIFA Kupës së Botës në vitin 1958 ishte Brazili. Kjo ishte hera... | Tosk Albanian | generic | 1 | Cili ishte rruga e skuadrës fituese të FIFA Kupës së Botës në vitin 1958? Cilat skuadra u përballën me to dhe cilat ishin rezultatet e ndeshjeve? | Skuadra fituese e FIFA Kupës së Botës në vitin 1958 ishte Brazili. Kjo ishte hera e parë që Brazili fitoi Kupën e Botës dhe u bë ekipi i parë që fitoi jashtë kontinentit të vet. Këtu është rruga e tyre drejt titullit:
Faza e Grupit:
- Brazili vs. Austri, rezultati 3-0 për Brazilin.
- Brazili vs. Angli, rezultati 0-0.
- Brazili vs. Sovjeti, rezultati 2-0 për Brazilin.
Çerekfinalja:
- Brazili vs. Uells, rezultati 1-0 për Brazilin.
Gjysmëfinalja:
- Brazili vs. Francë, rezultati 5-2 për Brazilin.
Finalja:
- Brazili vs. Suedi, rezultati 5-2 për Brazilin.
Në këtë turne, Pele, një nga lojtarët më të njohur në historinë e futbollit, u shfaq për herë të parë në skenën ndërkombëtare dhe shënoi 6 gola, duke u bërë lojtari më i ri që ka shënuar në një Kupë të Botës. | Kush e fitoi FIFA Kupën e Botës në vitin 1958? | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Tosk Albanian.
#Given Prompt#:
Kush e fitoi FIFA Kupën e Botës në vitin 1958?
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
6,496 | [
{
"role": "user",
"content": "Isin aisun ọdun tuntun ko gbọdọ kọja aago mẹwaa alẹ l’Ekoo- Sanwo-Olu. Jọwọ dahun ni ṣoki."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Bẹẹni, ni ibamu si Afọga Gómìnà Babajide Sanwo-Olu, ọjọ́ ọdún tuntun ko gbọdọ kọja aago mẹwaa alẹ ni Eko."
},
{
"role": "user",
... | Yoruba | generic | 3 | Isin aisun ọdun tuntun ko gbọdọ kọja aago mẹwaa alẹ l’Ekoo- Sanwo-Olu. Jọwọ dahun ni ṣoki. | Bẹẹni, ni ibamu si Afọga Gómìnà Babajide Sanwo-Olu, ọjọ́ ọdún tuntun ko gbọdọ kọja aago mẹwaa alẹ ni Eko. | Isin aisun ọdun tuntun ko gbọdọ kọja aago mẹwaa alẹ l’Ekoo- Sanwo-Olu | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Yoruba.
#Given Prompt#:
Isin aisun ọdun tuntun ko gbọdọ kọja aago mẹwaa alẹ l’Ekoo- Sanwo-Olu | CONCISE | [
"Lẹhin ti o ti ṣe atunyẹwo iṣin aisun ọdun tuntun ti ijoba ipinle Eko gbe kalẹ, jọwọ ṣe akojọpọ awọn iṣẹlẹ kanna ti o waye ni awọn ipinle mẹrin miiran ni Nigeria laarin ọdun mẹta sẹhin. Pẹlu alaye yii, fun mi ni akopọ ti bii awọn ilana wọnyi ṣe ni ipa lori awọn iṣẹlẹ ọdun tuntun ni awọn ipinle yẹn. Rii daju lati lo... | [
"DETAILED_CONSTRAINTS",
"RANDOM_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,497 | [
{
"role": "user",
"content": "Si una escalera tiene 7 peldaños y cada peldaño está separado por 0.5 metros, ¿cuál es la altura total que se alcanza al subir todos los peldaños? Opciones: - 3.5 metros - 3.0 metros - 3.75 metros - 4.0 metros - 3.25 metros Proceso de razonamiento paso a paso:"
},
{
"ro... | Spanish | flan_cot | 1 | Si una escalera tiene 7 peldaños y cada peldaño está separado por 0.5 metros, ¿cuál es la altura total que se alcanza al subir todos los peldaños? Opciones: - 3.5 metros - 3.0 metros - 3.75 metros - 4.0 metros - 3.25 metros Proceso de razonamiento paso a paso: | Para resolver este problema, necesitamos calcular la altura total que se alcanza al subir todos los peldaños de la escalera. Vamos a seguir un proceso paso a paso:
1. **Identificar la cantidad de peldaños y la distancia entre ellos:**
- La escalera tiene 7 peldaños.
- Cada peldaño está separado por 0.5 metros.
2. **Entender cómo se cuenta la separación entre peldaños:**
- Al subir una escalera, la separación entre peldaños cuenta como la distancia vertical recorrida.
- Sin embargo, hay que tener en cuenta que la altura total se mide desde el primer peldaño hasta el último, no contando el primer peldaño como un punto de partida con altura cero.
3. **Calcular la altura total:**
- La separación de 0.5 metros se aplica a cada peldaño excepto el primero, ya que la altura se mide desde el suelo.
- Entonces, hay 6 separaciones entre los 7 peldaños (entre el primer y segundo, segundo y tercero, etc.).
4. **Calcular la altura total sumando las separaciones:**
- 6 separaciones * 0.5 metros por separación = 3.0 metros.
Por lo tanto, la altura total que se alcanza al subir todos los peldaños es de 3.0 metros. La opción correcta es:
- 3.0 metros | Los niños querían refrescarse así que todos fueron a qué? Opciones: - manual - Pienso que... - alivio - Calma ahora. - ir a nadar Proceso de razonamiento paso a paso: | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by writing text snippet or question that require advanced logic or reasoning, such as those found in certain categories of IQ test, thus make it more difficult to answer.
#Given Prompt#:
Los niños querían refrescarse así que todos fueron a qué? Opciones: - manual - Pienso que... - alivio - Calma ahora. - ir a nadar Proceso de razonamiento paso a paso: | ADVANCED_REASONING | null | null | null |
6,498 | [
{
"role": "user",
"content": "Мага кызыктуу фактынын тарыхын, онын көптөгөн адамдардын билбеген жөнүндөгү баракчаларын жана онын өзгөрүшүнүн себебин жазып бер."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Магнитный диск (флоппи диск) 1960-жылдары IBM компаниясы тарабынан жаратылган. Бул дисктерди комп... | Kyrgyz | generic | 1 | Мага кызыктуу фактынын тарыхын, онын көптөгөн адамдардын билбеген жөнүндөгү баракчаларын жана онын өзгөрүшүнүн себебин жазып бер. | Магнитный диск (флоппи диск) 1960-жылдары IBM компаниясы тарабынан жаратылган. Бул дисктерди компьютерлердеги маалыматты сактоо үчүн колдонуудаган.
Магнитный дисктердин биринчи моделдери 8 дюймдук болуп, алар 80 килобайттык маалыматты сактай алышат. Бирок, 1970-жылдарда 5.25 дюймдук дисктер жаратылган, алардын сактоо көмөгү 360 килобайтка чыгып келди. 1980-жылдарда 3.5 дюймдук дисктер пайда болуп, алардын сактоо көмөгү 1.44 мегабайтка чыгып келди.
Флоппи дисктердин өзгөрүшүнүн башында технологиянын прогресси болуп эсептелет. Компьютерлердин жана башка электрондук жабдуулардын кичирейиши, ошондой эле маалыматты сактоо көмөгүнүн артмашы керек болуусу флоппи дисктердин кичирейишине жана сактоо көмөгүнүн көбөйүшүнө себеп болгон.
Ал эми, флоппи дисктердин популярлыгы 1990-жылдардын аягына чейин жетишти, бирок CD-ROM, DVD жана flash-дисктердин пайда болуусу менен алардын популярлыгы төмөндөй элек. Буга чейин, флоппи дисктер колдонуудан чыгып калды, бирок алардын тарыхы жана өзгөрүшү электрондук технологиянын дамыгышындагы маанилүү ролду аткарат. | Мага кызыктуу факты жазып бер. | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Kyrgyz.
#Given Prompt#:
Мага кызыктуу факты жазып бер.
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
6,499 | [
{
"role": "user",
"content": "Cilat janë dy dialektet kryesore të gjuhës shqipe, si ato ndikuan zhvillimin e gjuhës standarde shqipe dhe cilat janë disa dallime themelore mes tyre?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Dy dialektet kryesore të gjuhës shqipe janë dialekti Gheg (i folur në veri) ... | Tosk Albanian | generic | 1 | Cilat janë dy dialektet kryesore të gjuhës shqipe, si ato ndikuan zhvillimin e gjuhës standarde shqipe dhe cilat janë disa dallime themelore mes tyre? | Dy dialektet kryesore të gjuhës shqipe janë dialekti Gheg (i folur në veri) dhe dialekti Tosk (i folur në jug).
Ndikimi i këtyre dy dialekteve në zhvillimin e gjuhës standarde shqipe është i madh. Gjatë periudhës së komunizmit në Shqipëri, u vendos që standardi i gjuhës shqipe të bazohet në dialektin Tosk. Kjo u bë me qëllim të krijimit të një gjuhe të unifikuar për të gjithë shqiptarët, pa marrë parasysh ndarjen gjeografike. Megjithatë, elementë të dialektit Gheg gjenden ende në gjuhën standarde, sidomos në fushën e leksikut dhe në disa forma gramatikore.
Dallimet mes dy dialekteve janë të shumta dhe prekin të gjitha nivelet e gjuhës: fonetikën, morfologjinë, sintaksën dhe leksikun.
Në planin fonetik, një ndryshim i rëndësishëm është ai i zanoreve të gjata në dialektin Gheg, të cilat në Tosk janë të shkurtra. Për shembull, fjala "dorë" në Gheg shqiptohet "dorë" me një "o" të gjatë, ndërsa në Tosk shqiptohet "dorë" me një "o" të shkurtër.
Në planin morfologjik, një dallim i rëndësishëm është ai i formave të shumës së emrave. Në Gheg, shumësi i emrave zakonisht formohet me shtimin e -a, -e, -ë ose -i në fund të fjalës, ndërsa në Tosk shumësi formohet me shtimin e -ëve, -ve ose -e.
Në planin sintaktik, një dallim i rëndësishëm është ai i përdorimit të mënyrës lidhore. Në Gheg, mënyra lidhore shpesh përdoret për të shprehur dëshirën ose qëllimin, ndërsa në Tosk kjo mënyrë përdoret më shpesh për të shprehur hipotezën ose kushtin.
Në planin leksik, ka shumë fjalë që ndryshojnë nga njëri dialekt në tjetrin. Për shembull, fjala "qumësht" në Gheg do të ishte "dhallë" në Tosk, dhe fjala "mish" në Gheg do të ishte "krushk" në Tosk. | Cilat janë dy dialektet kryesore të gjuhës shqipe? | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Tosk Albanian.
#Given Prompt#:
Cilat janë dy dialektet kryesore të gjuhës shqipe?
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
6,500 | [
{
"role": "user",
"content": "డిమాండ్ నిర్ణయించే అమ్శాలను వివరించమని చెప్పండి."
},
{
"role": "assistant",
"content": "డిమాండ్ నిర్ణయించే అమ్శాలు అనేకమైనా ఉంటాయి. కొన్ని ప్రధాన అమ్శాలను క్రింద చూదం:\n\n1. ధరలు: ఒక ఉత్పత్తి ధర ఎత్తుగా ఉంటే, ఆ ఉత్పత్తి డిమాండ్ తగ్గుది. అదే సమయంలో, ఉత్పత్తి ధర తగ్గి... | Spanish | generic | 3 | డిమాండ్ నిర్ణయించే అమ్శాలను వివరించమని చెప్పండి. | డిమాండ్ నిర్ణయించే అమ్శాలు అనేకమైనా ఉంటాయి. కొన్ని ప్రధాన అమ్శాలను క్రింద చూదం:
1. ధరలు: ఒక ఉత్పత్తి ధర ఎత్తుగా ఉంటే, ఆ ఉత్పత్తి డిమాండ్ తగ్గుది. అదే సమయంలో, ఉత్పత్తి ధర తగ్గితే, డిమాండ్ పెరుగుది.
2. ఆదాయం: వినియోగదారుల ఆదాయం ఎత్తుగా ఉంటే, వారు మరింత ఉత్పత్తులను కొనుగోలు చేసే సామర్థ్యం ఉంటుంది, కాబట్టి డిమాండ్ పెరుగుది.
3. ఉత్పత్తి యొక్క బాధ్యతలు: ఒక ఉత్పత్తికి బాధ్యతలు ఉంటే, ఆ ఉత్పత్తి డిమాండ్ తగ్గుది.
4. ప్రత్యేక సంఘటనలు: ప్రత్యేక సంఘటనలు, ఉదాహరణకు సంక్రాంతి, దీపావళి లాంటి పండుగలు లేదా క్రీడా పోటీలు ఉత్పత్తుల డిమాండ్ పెరుగుదలను ప్రేరేపిస్తాయి.
5. ఉత్పత్తి యొక్క ప్రతిస్థాపనలు: ఒక ఉత్పత్తి కోసం ప్రతిస్థాపన ఉత్పత్తులు ఉంటే, ఆ ఉత్పత్తి డిమాండ్ తగ్గుది.
6. వినియోగదారుల స్వాదులు మరియు ఆదరణలు: వినియోగదారుల స్వాదులు మరియు ఆదరణలు మారినప్పుడు, డిమాండ్ కూడా మారుతుంది. ఉదాహరణకు, ఒక ఫ్యాషన్ ట్రెండ్ మారినప్పుడు, ఆ ఫ్యాషన్ ఉత్పత్తుల డిమాండ్ తగ్గిపోతుంది.
7. జనసంఖ్య: జనసంఖ్య పెరుగుదలను డిమాండ్ పెరుగుదలను ప్రేరేపిస్తుంది. మరింత మంది వినియోగదారులు అనేక ఉత్పత్తుల కోసం మరింత డిమాండ్ సృష్టిస్తారు. | Dame un ejemplo de trivia en está categoría : libros. | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Spanish.
#Given Prompt#:
Dame un ejemplo de trivia en está categoría : libros.
| INCREASE_REASONING | [
"ఇప్పుడు, డిమాండ్ నిర్ణయంలో సూచనలు ఎలా పాత్ర పోతాయో వివరించండి.",
"Ahora, explique los factores que determinan la oferta en un formato de lista numerada."
] | [
"EXPANDING_QUERIES",
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
Subsets and Splits
Random Generic Tasks Sample
Randomly selects 20 entries from the 'generic' task category, providing a basic sample of the data without much analytical insight.