text stringlengths 1 2.38k | en_topic stringclasses 10
values |
|---|---|
لم تكن آليات التمويل عنصرًا حاسمًا في تحديد وجهة إعمار الضاحية الجنوبية، كما لم يكن لحافز الربح أي وجود في أذهان المشرفين عليه | Economy |
نجد أنفسنا أمام نموذجين، الأول يكتفي بالفاعلية المؤسساتية، والثاني يضيف إليها الفاعلية الاجتماعية، وهذا يفسر تحقيق إعادة إعمار «وعد» أغراضها، على اعتبار أن التعثر المؤسساتي كان يقابَل بتصحيح تلقائي | Economy |
الحقيقة الأولى: انطلق مشروع «سوليدير» بدفع من الحكومة لكنه لاقى ممانعة اجتماعية واضحة وواسعة | Economy |
إلى جانب الحقائق المذكورة هناك أوهام ومفارقات طبعت مشروع التسعينيات ويُراد إلصاقها بالمشروع الحالي | Economy |
أعترف بأن بلدي لبنان لا يهتم فعليًا بالمحافظة على البيئة وعلى الطبيعة في مشاريع الإعمار عمومًا، على الرغم من الكلام الكثير على هذا الموضوع، بل إنه يضحي بها أحيانًا عن سابق تصور وتصميم لقاء ثمن بخس جدًا | Economy |
أمّا بالنسبة إلى موضوع ارتفاع سعر العقار وتأثيره في الدخل المحدود، ما أشار اليه شربل نحاس في ورقته لهذه الندوة ، فإنني أرى أن ارتفاع أسعار العقار ينعكس سلبًا على الوطن وعلى المواطن وعلى الاقتصاد الوطني، لا على الدخل المحدود فحسب: | Economy |
استوعبت أكثرية بلدان العالم المتقدمة منذ زمن بعيد الأضرار الكبيرة التي تتسبب بها المضاربات العقارية في أسعار الأراضي للوطن وللمواطن وللاقتصاد الوطني، واتفقت ضمنيًا على ضرورة محاربتها والعمل على الحد من نتائجها السيئة | Economy |
أمّا عن كيفية الوصول إلى هذه النتيجة، فيجب أن نعرف: | Economy |
إن الحفاظ على البيئة الطبيعية والتراث في مشاريع إعادة الإعمار موضوع مهم جدًا، لأنه يتعلق بإعادة إعمار هوية المجتمع ورؤية مستقبلية للوطن | Economy |
هنالك العديد من الأسباب المؤدية إلى تفشّي الفساد في مشاريع إعادة الإعمار | Economy |
في هذه الحالة، نجد أن البيئة والأبنية التراثية هي آخر أولويات مشاريع إعادة الإعمار في البلدان الخارجة من الصراعات | Economy |
إن أول خطوة في عمليات إعادة الإعمار هي معالجة مسألة الركام الناتج من الهدم والتدمير، وذلك لتسهيل عودة الأهالي إلى مناطق سكناهم وبدء الإعمار | Economy |
هنا تجدر الإشارة إلى أن البيئة كانت أحد أهداف الحرب المباشرة في حرب إسرائيل على لبنان في عام 2006 | Economy |
أمّا بالنسبة إلى الأبنية التراثية فالحفاظ عليها مسألة أكثر تعقيدًا، إذ إنها تتناول موضوعات أكثر من البيئة التباسًا، كالهوية وعلاقة أجزاء المجتمع بعضها ببعض وعلاقة المجتمع بماضيه ومستقبله | Economy |
في إثر انتهاء المؤتمر العالمي للتراث في منتصف كانون الأول/ ديسمبر 1997، كان ثمة إجماع على ضرورة إعادة النظر في التشريعات القانونية المتعلقة بالتراث | Economy |
إن أخطر ما في أن تُترك إعادة الإعمار للقطاع الخاص، من دون رؤية وتصوّر مستقبليين للمجتمع الذي نريد، هو عدم معالجة تداعيات الحروب، خصوصًا الحروب الداخلية، كالتقوقع وانغلاق الجماعات على أنفسها والابتعاد عن الشريك في الوطن | Economy |
تمتد الصراعات والحروب عادة أعوامًا طويلة، تتغير فيها كثافة السكان وعدد العائدين من المهجرين إلى مناطقهم | Economy |
تشكّل المحافظة على البيئة والتراث في مشاريع إعادة الإعمار تحدّيًا كبيرًا، ولكنها ضرورة أساسية لإعادة إعمار الأوطان والتصدي لتكرار تجربة الحروب والاقتتال | Economy |
يضم هذا الكتاب جهدًا بحثيًا لتحري أنماط تخصيص الموارد المالية لإنتاج خدمات التربية والتعليم في المرحلة الثالثة بعد المرحلتين الإبتدائية والثانوية، وهي المعروفة بالمرحلة الجامعية أو بمرحلة التعليم العالي التي تُخرج إلى المجتمع أعضاءه الأكثر تأهيلًا للمساهمة في الإنتاج الفكري والمهني والعلمي والتقاني، وفي القيادة والإدار... | Education |
أعدت أبحاث هذا الكتاب أصلًا باللغة الإنجليزية، وهي اللغة الأكثر استعمالًا في علم الاقتصاد، على الرغم من أن مصادر البيانات التي اعتمدتها هي المصادر الأصلية باللغة العربية | Education |
كما تفاهم المركز العربي للأبحاث ودراسة السياسات مع منتدى البحوث الاقتصادية على أهمية وضع التقرير الشامل لتلك الأبحاث بين يدي قراء العربية في هذا الكتاب المشترك، فأعد الصيغة العربية للتقرير بمشاركة المحرّرين وإشرافهما | Education |
اجتهاد في منطق التعريب | Education |
كانت عملية تعريب التقرير مناسبة لإعادة النظر في التعبير العربي السليم لبعض المصطلحات في علوم الاقتصاد والاجتماع، على أساس معيارين: الأول أن تكون العبارة العربية مؤدية بدقة «المفهوم العلمي» للمصطلح وليس حرفية المقابل اللغوي؛ والثاني أن لا تكون العبارة العربية المستخدمة لمفهوم معيّـن أكثر صلاحية وأجدر بأن تستخدم لمفهوم ... | Education |
وبالنسبة للمعيار الأول، وهو أن تكون العبارة العربية دقيقة في التعبير عن «المفهوم العلمي» للمصطلح وليس عن حرفية المقابل اللغوي، فهو ما أخذ به روّاد التعريب الأوائل حين صكّوا، على سبيل المثال، مصطلح «الاشتراكية» للتعبير عن النظام الاجتماعي المعروف بصورة تعكس المفهوم المحوري الذي بني عليه هذا النظام، ولم يتقيدوا بالمقابل ... | Education |
من هذا المنطلق، واجهنا بعض الصيغ الشائعة للتعبير عن مفاهيم محورية في علم الاقتصاد التي لا تقيم وزنًا كافيًا لعلاقة العبارة العربية بالمفهوم العلمي من جهة، ولضرورة أن لا تكون العبارة العربية المختارة لهذا المفهوم أكثر صلاحية للتعبير الدقيق عن مفهوم علمي آخر، فيؤدي استعمالها غير الدقيق للمفهوم الأول إلى استبعاد استعمالها... | Education |
الناتج الوطني (الخام) أم الناتج المحلي الإجمالي | Education |
من الأمثلة الأكثر تعبيرًا عما نرمي إليه هو ما شاع من تعريب لبعض المفاهيم المحورية في «الحسابات الاجتماعية» (Social Accounts), المعروفة أيضًا بـ «الحسابات القومية»National Accounts) )، دون أن يلتزم بتطبيق المعيارين المذكورين آنفًا | Education |
الناتج الوطني والناتج القومي | Education |
مفهوم «الناتج الوطني» وهو القيمة المضافة الكلية في إنتاج البضائع والخدمات على أرض الوطن، وهو ما عبر عنه بالإنجليزية بعبارة Domestic Product، وعبر عنه بالعربية بعبارة «الناتج المحلي»، أو «الناتج الداخلي» | Education |
الناتج الوطني (الخام) والناتج الوطني الصافي | Education |
تميز «الحسابات الاجتماعية» بين الناتج الوطني محتسبًا بالطريقة المبينة آنفًا، أي كمجموع القيم المضافة في جميع فروع الإنتاج الناشطة على أرض الوطن بعد طرح المدخلات في ما بين هذه الفروع، وبين هذا الناتج بعد «تصفية» إضافية هي طرح قيمة استهلاك الأصول الرأسمالية المستخدمة في توليد تلك القيم المضافة | Education |
ولأن احتساب مخصصات اندثار الأصول الرأسمالية من الأمور غير السهلة، ولأن تأثيرها في احتساب حركة «الناتج» ليس كبيرًا، راج استعمال أرقام الناتج في حالتها غير الصافية، فتلازم رقم الناتج مع صفته «غير الصافية» (Gross Product) | Education |
واقترح آخرون مصطلح «خام» مقابل gross، وهو بلا شك الأقرب لأداء معنى «غير الصافي»، وهو بالمناسبة يقابل ما يستعمل باللغة الفرنسية لأداء المعنى ذاته في وصف الناتج غير الصافي (Produit Brute) | Education |
من ناحية أخرى، إن استعمال صفة «إجمالي» بطريقة صحيحة ينفي إمكان استعمالها الصحيح للتعبير عن مفهوم (aggregative)، من «مجمل» و«مجملات» (aggregate and aggregates)، وهو مفهوم محوري في الحسابات الاقتصادية، إذ يشير إلى مجموعة المتغيرات الاقتصادية الكلية بالغة الأهمية مثل «مجمل الناتج» (Aggregate Product)، و«مجمل الاستهلاك»Agg... | Education |
استنتاج: لعلنا واجدون في نهاية المطاف أن الأنسب هو البساطة في الأمور بالاصطلاح على تعريف «الناتج الوطني» بأنه مجموع القيمة المضافة في الإنتاج لجميع السلع والخدمات الحاصلة على أرض الوطن قبل طرح مخصصات اندثار الأصول الرأسمالية، وأن طرح هذه المخصصات يوصلنا إلى «الناتج الوطني الصافي» | Education |
«الجنوسة» أم «النوع الاجتماعي» أم «الجندرة»؟ | Education |
احتار المعربون في صك عبارة عربية لتفيد المعنى الجمعي لحالتي «الذكورة» و«الأنوثة» وما يتعلق بهما من أحكام كالتمييز بينهما أو المساواة، وهو المصطلح عليه بالإنجليزية بعبارة gender | Education |
العمالة | Education |
يتعين أن نعيد الاعتبار هنا للمعنى الأصلي لمصطلح «العمالة» بمعنى «حالة تشغيل العمال» وليس كمصطلح مرادف «للعمال» أو «قوة العمل» | Education |
أحمد جلال وطاهر كنعان | Education |
التربية والتعليم هما في مقدمة العوامل الدافعة إلى «التنمية الإنسانية المستدامة»، التي يشتمل مفهومها على ثلاثة أبعاد متكاملة: أولها البعد الاقتصادي المتعلق بنمو الإنتاج والدخل والثروة المادية، الذي يحدده تكوين القدرات الإنتاجية وفق أنماط قابلة للاستدامة من جيل إلى جيل بالامتناع عن الإساءة للبيئة وتبديد الموارد الطبيعية ... | Education |
يستأثر التعليم العالي، ضمن منظومة التربية والتعليم، بدور محوري في بناء مجتمع المعرفة، إذ يعزز رفد أسواق العمل بالقوة العاملة عالية التأهيل في العلوم والآداب وتطبيقاتها في التقانة والسياسات | Education |
من نافل القول أن الشرط المسبق للنجاح في التطوير الإصلاحي المطلوب هو تعبئة الموارد المالية الكافية بما يلبي الطلب المستقبلي على خدمات التربية والتعليم الناشئ عن النمو السكاني | Education |
وفي البلدان العربية، وبعد عقود من قيام الحكومات بالمسؤولية الكبرى في توفير التعليم العالي في معظم هذه البلاد، شهد عدد منها زيادة ملحوظة في عدد الجامعات والمعاهد الخاصة خلال السنوات القليلة الماضية | Education |
ومن النواقص اللافتة كذلك، النقص في الحريات الأكاديمية الممارسة في الجامعات الحكومية | Education |
إن التغلب على تلك النواقص يرتب على السياسات الإصلاحية للتربية والتعليم استحقاقات وشروطًا تقوم على قاعدة أن التعليم بصفة عامة والتعليم العالي بصفة خاصة هو «سلعة عامة» يجب أن تتوافر لكل من يحتاج إليها دون اعتبار لآلية الأسعار وعوامل السوق، بل يتعين أن يتم توفيرها في إطار مؤسسي يستوحي حاجة المجتمع والتكافؤ في الفرص بين ا... | Education |
يترتب على ذلك أن الجامعات ومعاهد التعليم العالي في القطاعين العام والخاص يجب أن تتمتع بالاستقلال الإداري والمالي وأن تكون حرة في تحديد الرسوم التي تضمن لكل منها تقديم خدمات جيدة النوعية وبالمستوى الذي تنافس به المعاهد والجامعات الأخرى | Education |
ولا يعني الإصرار على ضرورة الصفة اللاربحية لمؤسسات التعليم العالي الدعوة إلى الاستغناء عن مدخرات القطاع الخاص لتمويل هذه المؤسسات | Education |
هذا الكتاب | Education |
إن بناء الأنساق الفعالة والمجدية من خـدمات التـعليم العـــالي هـــو جــهــد لا يصل إلى غايته إلا بشروط، على رأسها توفير الموارد المالية والبشرية بمقادير كافية، وإنفاقها بكفاءة، وإيصالها إلى مستحقيها بعدالة | Education |
-1 إلى أي مدى يتصف نسق تمويل التعليم العالي الذي يسيطر عليه القطاع العام بالكفاية والكفاءة ويحقق تكافؤ الفرص؟ | Education |
في تحديد كفاية التمويل، يتناول كل فصل حجم الإنفاق على التعليم العالي كنسبة من الناتج الوطني الخام، و/أو كنسبة من الإنفاق الحكومي خلال مدة زمنية في واحد من البلدان العربية الستة المشار إليها أعلاه، وتقارن هذه النسب بنظيراتها في البلدان العربية الأخرى المشمولة بالدراسة وفي تجارب بلدان غير عربية، لا سيما تلك المماثلة في م... | Education |
وفي توصيف كفاءة الإنفاق، تميز الدراسات بين الكفاءة الداخلية والكفاءة الخارجية | Education |
-2 ما هي أنماط استجابة الدول لمتطلبات الارتقاء بأنساق تمويل التعليم العالي فيها لجهة كفاية هذا التمويل وكفاءة إنفاقه وعدالة توزيعه؟ | Education |
تشمل هذه المتطلبات تلبية تزايد الطلب على التعليم العالي بعامل التمدّد الشبابي، والتعامل مع ارتفاع تكاليف الارتقاء بنوعية التعليم العالي لإعداد القوة العاملة المؤهلة بالمهارات والكفاءات الرفيعة التي تحتاج سوق العمل إليها في اقتصادات تسعى للتنافس الناجح في الأسواق الإقليمية والعالمية | Education |
-3 أخيرًا، إلى أي مدى يمكن الاسترشاد بالتجارب العالمية في التعامل مع تلك التحديات؟ | Education |
جرى تقييم الإصلاحات الخاصة بنسق تمويل التعليم العالي المتخذة في كلٍ من البلدان التي شملتها الدراسة خلال العقد الأخير من السنوات | Education |
بناء على ذلك التقييم، يجري اقتراح الاستراتيجيات والسياسات التي تحدد وسائل دفع أنساق التمويل المطبقة في كل بلد باتجاه البناء على الإصلاحات المنجزة لتعظيم حجم الموارد المالية المخصصة للتعليم والتعليم العالي والارتقاء بكفاءة إنفاقها وعدالة توزيعه، عندما تؤخذ بالاعتبار الظروف الاجتماعية والسياسية السائدة في كل بلد | Education |
اتجاهات وخصائص الإنفاق على التعليم العالي | Education |
تواجه البلدان العربية حاليًا تحديات تعبئة الأموال الكافية لتلبية الطلب المتزايد على التعليم العالي الجيد المصاحب لتزايد أعداد الشباب المتخرجين من مرحلة التعليم الثانوي، ولتمويل التحسينات النوعية في أنساق التعليم الضرورية لتلبية حاجات اقتصاد ومجتمع المعرفة | Education |
ومع أن أنظمة التعليم العالي وطرق تمويلها تختلف باختلاف البلدان العربية وتنوع مؤسسات التعليم العالي فيها، فهي جميعها تواجه أزمات مالية تزيد من صعوبة توفير المال العام للتعليم العالي | Education |
ولا يظهر أن هنالك تباينًا كبيرًا في مستوى الإنفاق على التعليم العالي بين البلدان الستة المشمولة بالدراسة كنسبة من الناتج الوطني الخام، كما أن مستوى الإنفاق المذكور مقارب لمستواه في مجموعة البلدان النامية متوسطة الدخل من الشريحة الدنيا المقاربة في مستواها التنموي من البلدان العربية الستة | Education |
لكن ثمة تباينًا كبيرًا في دور القطاع العام في تمويل التعليم العالي بين البلدان الستة؛ ففي سوريا والمغرب وتونس، يتولى القطاع العام المسؤولية الكبرى في تمويل التعليم العالي | Education |
بيد أن أقطارًا عربية أخرى عرفت نسبًا صغيرة من التمويل الحكومي للتعليم العالي عوضت عنها نسب عالية من الإنفاق الأسري على هذه الخدمات؛ ففي الأردن مثلًا، خصصت الأسر للتعليم العالي (61) في المئة من إنفاقها على التعليم ككل | Education |
تبين دراسات الحالة للبلدان الستة المدروسة في هذا الكتاب الاختلاف النسبي الكبير بينها في حجم الموارد المالية المقتطعة من متوسط دخل الفرد والمخصصة للتعليم العالي | Education |
تحدي «المدّ الشبابي» | Education |
لعل أكبر التحديات التي تواجهها منظومة التعليم العالي في البلدان العربية هو حجم الطلب على خدمات هذه المنظومة المتأتي عن خصائص النمو الديمغرافي | Education |
القطاع الخاص، قطاع الأعمال، والقطاع الأهلي | Education |
تواجه البلدان العربية، بدليل الحال في البلدان الستة موضوع هذا الكتاب، ضغطًا على موارد موازناتها العامة تحت تأثير المهمات المتزاحمة التي يتعين عليها القيام بها في تقديم الخدمات الحكومية، من تعليم وطبابة صحية ورعاية اجتماعية، فضلًا عن إنشاء وتشغيل المرافق العامة من ماء وكهرباء وطرق ومواصلات واتصالات | Education |
كما اختلفت الحال بين هذه البلدان في نمط قيام القطاع الخاص بهذا الدور، وذلك بين أن يقوم هذا القطاع بذلك سعيًا إلى الربح، وبين أن تقوم به مؤسسات المجتمع الأهلي، من دينية وعلمانية، سعيًا للخدمة الاجتماعية غير الربحية، حيث يعاد استثمار فائض التشغيل في تحسين حجم ونوعية الخدمات المقدمة | Education |
وفي البلدان التي التبس فيها دور القطاع الخاص بدور قطاع الأعمال الربحي، كما في الأردن، وإلى حد ما في سوريا ومصر، لم يكن الأداء على وجه العموم إيجابيًا كما تبين ذلك دراسة الحالة الأردنية | Education |
خطة الكتاب | Education |
يأتي الكتاب في سبعة فصول؛ يقدم الأول منها تحليلًا مقارنًا لأهم ملامح التحليل والاستنتاجات في الفصول الستة اللاحقة التي يختص كل منها بمعالجة الحالة في واحد من الأقطار الستة موضع الدراسة | Education |
وفي كل حالة، يجري تقييم كفاية التمويل المتوافر من المصادر المختلفة لتلبية الطلب المتزايد المصاحب لتزايد عدد الطلاب المتخرجين من مراحل الدراسة الأساسية والثانوية؛ كما يجري تقييم مدى الكفاءة في الإنفاق لتحقيق خدمات التربية والتعليم بأعلى جودة وأقل تكلفة، ويجري أخيرًا تقييم التكافؤ في فرص وصول هذه الخدمات إلى جميع الطلاب... | Education |
مقارنات وتقييم عام | Education |
يقدم الفصل الأول من التقرير تقييمًا مقارنًا لتمويل التعليم العالي في البلدان الستة المختارة بغية تسهيل عملية المقارنة بينها وتحديد اتجاهاتها | Education |
وعلى الرغم من اختلاف أنظمة التعليم العالي في البلدان العربية باختلاف نشأة كل منها وتطوره وحجمه وطريقة عمله، فإن دراسة الحال في كل من هذه البلدان، وإجراء مقارنات بين هذه الأحوال، لا بد من أن يوصل إلى استنتاجات تستهدي بها السياسات التربوية | Education |
قادت المقارنات التي جرى تحريها في هذا الفصل إلى الاستنتاجات التالية: | Education |
-1 عند مقارنة حجم الإنفاق الإجمالي على التعليم بكل مستوياته في القطاعين الخاص والعام في البلدان الستة، كنسبة إلى الناتج الوطني الخام، يتبين تقارب هذه النسبة بين البلدان الستة، وبينها وبين النسبة الوسطية النظيرة في البلدان النامية متوسطة الدخل من الشريحة الدنيا | Education |
-2 ولدى مقارنة مساهمة كل من القطاع العام والقطاع الخاص في إجمالي الإنفاق على التعليم في البلدان الستة، يتضح أن دور الحكومة في تمويل التعليم في كل من الأردن ولبنان يقل نسبيًا عن دورها في الأقطار الأربعة الأخرى (سوريا ومصر وتونس والمغرب) | Education |
-3 أما مقارنة الإنفاق الرأسمالي (الاستثماري) على التعليم نسبة إلى الإنفاق الجاري، فتظهر أن (70) في المئة من مجمل الإنفاق على التعليم في البلدان الستة يغطي التكاليف الجارية من رواتب وأجور ونفقات إدارية، وأن ما يخصص للهيئات التدريسية من النفقات الجارية يتفاوت تفاوتًا كبيرًا بين البلدان الستة، وهو ما يعكس تفاوتًا نظيرًا ف... | Education |
-4 وفي ما يخص العوائد الاقتصادية على التعليم في البلدان العربية الستة، يُستنتج أن هذه العوائد تزيد بصورة عامة مع تزايد مستوى التعليم، إلا أنها في تلك البلدان تقل عن معدلاتها النظيرة في مناطق أخرى من العالم | Education |
-5 يشير تحري أثر التعليم في العمالة والبطالة إلى أن احتمال بقاء الباحثين عن العمــل من دون عمــــل هو في جميــع الحالات أعلى بين المتعـــلمين منه بين غيــر المتـــعلمــين، ما يدل على مستوى متدنٍ من كفاءة أنساق التربية والتعليم | Education |
-6 وبمقارنة حسن الأداء العام في تمويل التعليم العالي لدى البلدان العربية الستة موضوع الدراسة، يظهر الأداء الأفضل في تونس والأردن، وبدرجة أقل في لبنان، في حين يتدنى الأداء في المغرب ومصر وسوريا | Education |
-7 وفي ما يتعلق بعلاقة حسن الأداء في تمويل التعليم العالي بمستوى النموّ الاقتصادي، يظهر جليًا أن البـــلدان ذات الدخـــل العالي أظهرت أداءً أفضــل من البلدان الأخرى، ما يقود إلى الاستنتاج أن ثمة تأثيرًا متبادلًا بين كفاية وكفاءة التمويل المخصص للتعليم العالي من جهة، وبين مستوى النموّ الاقتصادي من جهة أخرى | Education |
يبحث الفصل الثاني حالة مصر، ويستنتج أن النسق الحالي لتمويل التعليم العالي هناك غير كاف وغير كفؤ وغير عادل أيضًا، على الرغم من أنه يقوم على سياسة توفير التعليم المجاني بجميع مراحله للمواطنين المؤهلين، ويضع مسؤولية تنفيذ هذه السياسة وتوفير الموارد المالية لذلك على عاتق الحكومة | Education |
هناك أيضًا مؤشرات تدل على أن نمط الإنفاق الحكومي على التعليم العالي في مصر يفتقر إلى الكفاءة المطلوبة | Education |
كل ذلك يؤدي إلى أن عدد الطلاب لكل مدرس يبلغ في المتوسط (1:32) وهو معدل عال يؤثر سلبًا في مستويات الجودة | Education |
يدل ما تقدم على أن الإنفاق على التعليم العالي في مصر لا يحقق المردود المتوقع منه | Education |
يعد تمويل التعليم العالي في مصر منحازًا ضد الفقراء، إذ قليلًا ما يلتحق بالجامعات طلبة من الشريحة ذات الدخل الأدنى، بينما تحظى الشريحة العليا بالحصة الكبرى من فرص التعليم العالي، هذا عدا عن كون التعليم الذي يحظى به الفقراء هو غالبًا رديء النوعية يكاد يخلو من الجدوى الاقتصادية، الأمر الذي يؤدي إلى حلقة مفرغة تكرس الفقر ... | Education |
أ- العائد الاقتصادي المنخفض للاستثمار في التعليم | Education |
ب- اشتداد الضغط على الموازنة العامة لتلبية الطلب المتزايد على التعليم العالي | Education |
يأتي ذلك في سياق التحول الديمغرافي شديد الأهمية الذي يعرف بـ «التمدّد الشبابي» والذي تبلغ نسبة من هم دون سن الخامسة عشرة معه (35) في المئة من مجموع السكان | Education |
يبحث الفصل الثالث حالة الأردن، البلد الذي يتصف بمحدودية موارده الطبيعية وبتركيبة سكانية تتميز بالتمدّد الشبابي المتمثل بالنسبة العالية من السكان في أعمار صغيرة | Education |
يواجه التعليم العالي في الأردن، في ظل النسق الراهن لسبل تمويله، عددًا من المحددات التي تؤثر في كفاية التمويل وكفاءته وإتاحة فرص تحصيله للطلبة من خلفيات اجتماعية مختلفة بصورة متكافئة وعادلة | Education |
إن الإنفاق على التعليم الجامعي في الأردن أفضل منه في بلدان مقاربة له في المستوى التنموي | Education |
ومع الزيادة المستمرة في عدد طلاب التعليم العالي، أصبح تمويل هذا التعليم أكثر صعوبة في ظل الظروف الاقتصادية الحالية التي تزيد من شحّ الموارد المالية الحكومية | Education |
أ- فرض رسوم جامعية تغطي الجزء الأكبر من تكاليفها الجارية، بحيث يدفع الطلاب هذه الرسوم إما من أسرهم المقتدرة ماليًا، وإما من المنح الدراسية التي يخصصها صندوق الطلبة للطلبة المؤهلين غير المقتدرين ماليًا، على أن يمول هذا الصندوق أساسًا من موارد الموازنة العامة التي كانـــت تخصـــص لدعم الجــــامعات | Education |
ب- قبول الهبات والتبرعات وعوائد الأموال الموقفة لمصلحتها | Education |
ج- إصدار سندات الاقتراض المكفولة من المؤسسات والشركات عالية الإحساس بالمسؤولية الاجتماعية | Education |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.