Arabic stringlengths 4 244 | English stringlengths 4 311 |
|---|---|
فعندما نشرك الشباب وعندما نطور مشاريعنا الخاصة فهذا يعني أننا نضطلع بمسؤولية لشيء.! | when we engage young people and when we develop our private projects this means that we take responsibility for something.! |
وهكذا يشعر الشباب بأنهم يتشجعون لأنهم يستف يستعملون مواهبهم أكثر خارج ما يستعملونه في المدرسة.! | and thus young people feel that they are encouraged because they use their talents more beyond what they use at school.! |
يجب أن ننوع أيضاً المهارات المرنة فهم يتواجدون في بيئة مختلفة ولا بد من أن يطوروا مهارات متنوعة.! | we should also diversify the soft skills as they exist in a different environment and they should develop various skills.! |
والكثير ومرنة والكثير من العمل الفريقي .! | and a lot and flexible and a lot of teamwork.! |
هناك تجارب يجب توفير التجارب المناسبة التطوعية أعني .! | i mean the appropriate voluntary experiences should be provided.! |
وأشخاص يأتون من بلدان مختلفة لوظيفة لسنة واحدة في بداية الوظيفة يجب أن يضعوا خطة تعلم.! | and people coming from different countries for a one-year job at the beginning of job they should set a learning plan.! |
يجب أن يحددوا المجالات التي يريدون أن أن يطوروها ويحددوا كل المهارات المرنة التي يريدون تحسينها .! | they should define the fields they want to develop and define all the soft skills they want to improve.! |
وخلال العمل الوظيفة هذه عليهم أن الكثير من المبادرات. ونحن نرافقهم ونتحقق منها .! | and during working in this job they have to a lot of initiatives. and we accompany them and check them.! |
ونسألهم ما الذي تعلموه ما الذي يريدون أن يغيروه في خطة عملهم .! | and we ask them what they learned what they want to change in their work plan.! |
وأيضاً هناك متطوع جاء كان خجولاً جدًّا جاء منذ ستة أشهر إلينا ولم يكن يرغب في الكلام مع الآخرين.! | and also there is a volunteer who came he was very shy he came to us six months ago and he did not want to talk to others.! |
وكان في النهاية يتحدث إلى مئة شخص في ألمانيا وكان متحمساً بالنسبة إلى الأشخاص الذين يعملون يعمل معهم.! | eventually he is talking to hundred people in Germany and he was enthusiastic to people whom he is working with.! |
هذه تجارب تطوعية مهمة، فهي تسمح بالعمل كقادة وهي تجعل أشخاصاً يأتون من خلفيات اجتماعية مختلفة.! | these are important voluntary experiences, as they allow to work as leaders and make people coming from different social backgrounds.! |
وأعمار مختلفة و مجالات تربوية مختلفة في إلى بيئات جديدة وهذا أيضاً يسمح بتفاعلات اجتماعية مهمة أيضاً.! | and different ages and different educational fields to new environments and this also allows important social interactions.! |
تلك التجارب تمكن هؤلاء الأشخاص الذين الذين لا يتكيفون كثيراً.! | those experiences enable these people who do not adapt a lot.! |
ولديهم مواهب مختلفة وهم وهي المهارات التي لا قيمة لها في المدرسة لا تعطي قيمة في المدرسة .! | and have different talents and these are the skills that do not give value at school.! |
وهذه التجارب أعتقد تسمح للناس بأن يفهموا بأن القيادة أن كل شخص يستطيع أن يصبح قائداً .! | and these experiences i think allow people to understand that leadership that everyone can become a leader.! |
فالقيادة هي تعني التمكن من تيسير مجموعة من الأشخاص لكي يوح يحلوا مشكلة معينة .! | leadership means the ability to facilitate a group of people to solve a certain problem.! |
قد يكون هذا ينطبق في بلد ولكنه قد لا ينطبق في مكان آخر.! | this may apply in a country but it may not apply in another place.! |
إذاً لقد استثمرت في هذه الجامعة التي هي مصممة فقط لصنع القادة .! | so you have invested in this university that is only designed to make leaders.! |
ما الذي تشدد عليه وما كيف ما الذي يتعلمه هؤلاء الأشخاص ليصبحوا قادة .! | what do you stress on what do these people learn to become leaders.! |
هناك نقطة ثانية أثارتها؛ وهي النوع نوع الفرص التطوعية أو تقديم الخدمات التي هي طريقة جيدة أو بوابة جيدة .! | there is a second point she raised; which is the kind of voluntary opportunities or provision of services that are a good way or a good gateway.! |
لـ أن نصبح أو نتعلم أكثر عن القيادة هكذا بدأت أنا مشروعي في أوغندا .! | to become or learn more about leadership thus i started my project in Uganda.! |
بالتطوع طبعاً وهذا اختلف بعد ذلك بعد أن رفض طلبي. هذه قصة مختلفة.! | by volunteering of course and this differed after that after my request was refused. this is a different story.! |
ولكنكانت بوابة تلك كان تلك بوابة وهذه البوابة أنا أقدمها لكثير من الطلاب الذين نعمل معهم.! | but that was a gateway and i provide this gateway for a lot of students whom we are working with.! |
وبعد قيام بهذا العمل في أوغندا وأيضاً في الولايات المتحدة.! | and after doing this work in Uganda and also in The United States.! |
من الأمور التي اكتشفتها هي أن ثمانين في المئة من النتائج، ثمانين في المئة من النمو الذي حصل كقادة.! | among the things that i discovered is that eighty percent of results, eighty percent of the growth that happened as leaders.! |
والذي حققه الطلاب جاء من أمرين بسيطين جدًّا وهذا يندرج في إطار هذا الحديث.! | which was achieved by the students came from two very simple things and this falls within the frame of this talk.! |
ما هي الممارسات الفضلى ما هي الممارسات الفضلى في هذا النوع من التعليم؟ | what are the best practices in this kind of education? |
لتطوير المبتكرين، والمبدعين، و القادة الشباب ، أعني الوقت، والمكان، والتشجيع .! | to develop innovators, creators, and young leaders, i mean time, place, and encouragement.! |
هذا الوقت الذي يحدد وأيضاً التشجيع على القيادة كل هذا طبعاً ليس لدينا أدلة ملموسة.! | this is time that determines and also the encouragement on leadership all this of course we do not have concrete evidences.! |
ولكن هذا يؤدي إلى ثمانين في المئة من النتائج التي نراها .! | but this leads to eighty percent of the results we see.! |
كيف هو النظام التربوي الآن نحن نملأ أيامنا بكثير من التنظيم، والدروس، والصفوف.! | how is the educational system now we fill our days with a lot of organization, lessons, and classes.! |
ولكن برأيي ربما نستعمل ربما عطلة الصيف أو حتى بين منتصف الليل والصباح.! | but in my opinion perhaps we may use the summer vacation or even between midnight and morning.! |
كل هذه الأوقات تستثمر ولكن هناك أوقات كنت أعمل فيها على مشارك مشاريع من منتصف الليل وحتى في الصيف .! | all these times are invested but there are times in which i was working on projects from midnight and even in summer.! |
وتعلمت الكثير من هذه الأوقات، والوقع الكبير حدث بفضل تلك الأوقات.! | and i learned a lot from these times and the big impact happened thanks to those times.! |
والمدارس كانت فخورة بنتائجها ولكن نحن نأتي إلى هذه المدرسة بهذا الوقت زائد التشجيع.! | and schools were proud of their results but we come to this school at this time plus encouragement.! |
لكي يطور التلاميذ هذه الأفكار. الممارسة الثانية الفضلى هي الإرشاد، والإرشاد يحدد بأن هذه العلاقة.! | so that students can develop these ideas. the second best practice is guidance, and guidance determines that this relation.! |
نظير بنظير أو علاقة إرشاد تقليدية كما نعرفها ولكن الكثير على هذه العلاقات .! | peer to peer or a traditional guidance relation as we know it but a lot of these relations.! |
ولنحقق كل العلاقات كل التغيير الذي يحصل لدى الطلاب هو يندرج في إطار أو يعتمد على هذه العلاقات .! | and to achieve all the change that happens to students falls within the frame or depends on these relations.! |
وعلى النموذج الذي يتوفر ثم الجزء الثالث ونعود إلى ساندي وبالنسبة إلى الفشل .! | and on the model that is provided then the third part and we come back to Sandy and for failure.! |
نحن نشجع كل تلميذ نعمل معه على ألا يحقق أقصى قدر من النجاح بل أقصى قدر من التعلم .! | we encourage each pupil we work with not to achieve the maximum success but the maximum learning.! |
أعود إلى مثل أوغندا إن النظام التربوي وضع ف كان في أوغندا.! | i come back to the example of Uganda the educational system was set so it was in Uganda.! |
نظام تربوي يجعل التلاميذ يخافون من الفشل والإخفاق. و وضعنا كل تلك الأمانات أو الضمانات عفواً .! | an educational system that makes students feel afraid of failure and fiasco. and we set all these trusts or guarantees sorry.! |
ومثل أوغندا هو أننا نستطيع أن نحقق ذلك. فالامتحان يقيس ما الذي تعلمه وكم تعلم التلميذ.! | and the example of Uganda is that we can do that. the exam measures what and how much the student learned.! |
وما الذي خبره وما هو المخطط للمستقبل بغض النظر ما إذا كان نجح في العلامات مثلاً، وعليه أن يعبر عن تعلمه.! | and what did he know and what is the future plan regardless of whether he succeeded in marks for example, and he should express what he learned.! |
ونحن أردنا في هذه الامتحانات، وحسنا، وطورنا هذا هذه الامتحانات وربما إذا وفرنا بيئة آمنة لـ التلاميذ لينجحوا أو يفشلوا .! | and we wanted in these exams, and well, and we developed these exams and perhaps if we provide a secure environment for students to succeed or fail.! |
فهذا يكون أفضل بالنسبة إلى الأفراد. | this is better for individuals. |
لقد غطينا ثلاثة مواضيع؛ الموضوع الأول هو هل تغيرت القيادة؟! | we covered three topics; the first one is did leadership change?! |
و ثانياً: واقع التكنولوجيا على القيادة.! | andsecond: the effect of technology on leadership.! |
وثالثاً: كيف نتعلم القيادة وما هي أفضل التقنيات. ولقد غطينا بعض الأمور المثيرة فعلاً.! | and third: how do we learn leadership and what are the best techniques. and we already covered some exciting matters.! |
يمكن أن تفكروا في تجارب التي سمعناها فهذا يعني أن هذا تمثيل عالمي وشامل لما العالم.! | you can think about the experiences we heard this means that this is a global and comprehensive representation of what the world.! |
هنا جاء دوركم الآن لنتابع هذا الحديث أرى سوف أقف هنا لأرى من يرفع يده ليطلب الكلام .! | here your role came now to continue this talk i see i will stop here to see who raises his hand to ask for talking.! |
إذاً هذه أسئلتكم وسنأخذ بعض الأسئلة من العالم الفرضي الافتراضي عبر الأثير والإنترنت .! | so these are your questions and we will take some questions from the virtual world over the air and internet.! |
إذاً أنت يمكنك أن تطرح سؤال هنا أيضاً سؤال هنا وهنا.! | so you can ask your question here as well a question here and here.! |
إذاً لـ السيد هنا ثم السيد خلفه | so to Mr. here then Mr. behind him |
• مرحباً اسمي ماليسا لاليسو. وأنا جئت من وزارة التعليم الأساسية في جنوب إفريقيا.!¶ | • hello my name is Malissa Lalisso. and i came from the ministry of primary education in South Africa.!¶ |
سؤالي متعلق بمستوى التعليم الذي يجب أن يضطلع به قائد والذي يسمح لشخص معين بتنفيذ مهارات قيادة جيدة.! | my question is related to the level of education that a leader should take over and which allows a particular person to implement good leadership skills.! |
وهذا في سياق القادة الحكوميين بصورة أساسية.! | and this primarily in the context of the government leaders.! |
في ظل الظروف التي لدينا في جنوب إفريقيا فل لدينا ليس لدينا مستوى عالم حاليًّا.! | under the circumstances we have in South Africa so we do not have currently a global level.! |
ولكن قبل ذلك الرئيس الحالي وصل إلى الجامعة.! | but before that the current president reached the university.! |
ولكن بغض النظر عن جود جودة أدائه أم لا ولكنه وضع وطور نوعاً من المهارات القيادية طبعاً.! | but regardless of the quality of his performance or not but of course he set and developed a kind of leadership skills.! |
السؤال هو متعلق بفهم مستوى التعليم الـغير النظامي أو النظامي هل يؤثر على هذه القدرات؟! | the question is related to understanding the level of informal or formal education does it affect these abilities?! |
من يجيب عن هذا السؤال؟ ساندي لديَّ جواب قصير، ربما لن يرضيك جوابي فربما ليس هناك جواب بنعم أم لا.! | who can answer this question? Sandy i have a short answer, perhaps my answer will not satisfy you as perhaps there is no yes or no answer.! |
ليست كمية العلم ولكن ما الذي تفعله بما تحصل عليه.! | it is not the quantity of knowledge but what are you doing with what you are getting.! |
فأنا رأيت في حياتي أشخاصاً هم قادة مذهلون ولا هم ليسوا مؤهلين كثيراً.! | in my life i saw people who are marvelous leaders and who are not much qualified.! |
أو ليست لديهم مؤهلات التي وهناك آخرون كانوا مثقفين ومتعلمين أكثر منهم ولكنهم لم يبرعوا كي مثلهم.! | or they do not have qualifications that and there are others who were more educated and cultured than them but they did not excel like them.! |
إذاً هناك قادة استخدموا التعليم لربح المال فقط.! | then there are leaders who used education just to gain money.! |
إذاً كمية كميةالتعليم ليست الأساس. | so the quantity of education is not the basis. |
إذاً ليس هناك جواب بنعم أم لا إلى سؤالك هذا رهن بالشخص.! | so there is no yes or no answer for your question this is up to the person.! |
وبما يفعل الشخص بعمله ولكنك بحاجة إلى منصة وبرنامج محدداً.! | and what the person is going with his work but you need a specific platform and program.! |
السؤال التالي: عرفي عن نفسك من فضلك؟ | the next question: please introduce yourself? |
اسمي ماريا مليمو من نيو هوريزون كوليدج من نيجيريا.! | my name is Maria Milimo from New Horizon College from Nigeria.! |
وأنا مسؤولة عن إدارة الموارد. وأنا أشكر طبعاً كل هؤلاء الـ كل المشاركين .! | and i am responsible for resource management. and of course i thank all those all participants.! |
ليس لديَّ سؤال ولديَّ مساهمة بالنسبة إلى النقطة الثالثة .! | i do not have a question and i have a contribution for the third point.! |
منذ خمسة سنوات أطلقنا تجربة كان لدينا أربعمئة وستون تلميذاً داخليًّا .! | since five years we have launched an experiment we had about four hundred and sixty boarders.! |
صادفت في قراءاتي إننا لسنا بحاجة إلى لقب لنقود.! | i encountered in my readings that we do not need a title to lead.! |
وأنا استلهمت من هذا هذه المقولة. | and i was inspired by this saying. |
فسألتهم أسئلة لكي أرى كيف نستطيع أن نستخدم هؤلاء التلاميذ في صفوف عالية لتجربتنا في نيجيريا.! | so i asked them questions to see how we can use these students in higher classes for our experiment in Nigeria.! |
وأنا واثقة من أن هذا هذه حال بلدان كثيرة، فهناك أشخاص يتم اختيارهم لكي يقودوا سائر الأولاد.! | and i am confident that this is the case of many countries, as there are people who are chosen to lead all kids.! |
هناك مندوب صبي أو فتاة إلى آخره من القادة. ونحن نفعل ذلك منذ عشر سنوات إلى اثني عشر عاماً.! | there is a representative a boy or girl and so on from the leaders. and we have been doing that since ten years to twelve years.! |
ثم قررنا على أساس المساهمة البارعة من جانب الموظفين لديَّ إننا نحل مسألة الريادة هذه وطلبنا من الطلاب أن يكونوا هم منسقون.! | then we decided based on the excellent contribution by the employees i have we solve this issue of leadership and we asked the students to be coordinators.! |
إذاً لم يعد هناك قائد لرياضة أو الإعداد، أو الطعام، أو من ذلك.! | so there is no longer a leader for sports or preparation, or food, or so.! |
فهناك أشخاص يتداولون على المسؤوليات. | as there are people who are alternating responsibilities. |
إذاً التلاميذ يتداولون على المسؤوليات لكي يتحسسوا القيادة.! | so students are alternating responsibilities to sense leadership.! |
ومن النتائج الأساسية وهذا مذهل إن هؤلاء الذين كانوا يتم اختيارهم كقادة لم يكونوا بفاعلية.! | and among the main results and this is amazing that those who were being chosen as leaders were not effective.! |
هؤلاء الأشخاص الذين كانوا يَبدُون أكثر صمتاً وكانوا أكثر نشاطاً ونجاحاً في قيادة المجموعة.! | those people who were appearing to be more silent and they were more active and successful in leading the group.! |
هناك نتيجة أخرى، هناك متمردون لا يتعاونون مع الرائد مع القائد عفواً.! | there is another result, there are rebels who do not cooperate with the leader sorry.! |
ولكن عندما يتولون الدور بأنفسهم يصبحوا يصبح أداؤهم رائع.! | but when they take the role themselves their performance becomes wonderful.! |
خلال خمس سنوات إذاً قمنا بذلك وقد رأينا نجاحاً كثيراً .! | within five years so we did that and we saw much success.! |
من بين الأمور التى اكتشفناها كنتيجة لهذا النجاح أن التلاميذ كانوا قادرين على التوصل إلى أنظمة أكثر فعالية.! | among the matters we discovered as a result of this success is that the students were able to reach more effective systems.! |
وذلك لـ وضع عقوبات ربما لهؤلاء التلاميذ الذين كانوا يخطئون أو.! | and this is to set penalties perhaps for those students who were making mistakes or.! |
تمكنا من جعل هؤلاء يقترحون إجراءات أفضل وأكثر فعالية.! | we managed to make those suggest better and more effective procedures.! |
فكان اقتراحاتهم أفضل بكثير فهم كانوا أدرى بما يزعجهم.! | so their suggestions were much better as they were aware of what is bothering them.! |
أمر آخر كما قلت كل شخص يتذوق القيادة لأننا نوفر لهم التدريب وبناء العمل الفريق وما إلى هنالك.! | another thing as i said everyone tastes leadership because we provide them with training and teamwork building and so on.! |
فهذه من الأصول التي نحتاج إليها كقادة. | these are among the assets we need as leaders. |
خدمات خدمة المجتمع والأهم إننا نقول لهم إنكم قبل أن تتخرجوا إن نجاحكم كقادة هو ما يحصل عندما لا تكونون موجودين.! | the community service and more importantly we tell them that before you graduate your success as leaders is what happens when you are not present.! |
يجب أن تتركوا إرثاً يجب أن تبدؤوا شيئاً وتطلقوا شيئاً سيستمر بعدكم.! | you should leave a heritage you should start something and launch something that will continue after you.! |
إذاً في النهاية وهالمجموعة مجموعة هذه السنة جاءت بفكرة رائعة، فأعطيناهم فرصة ليقولوا لنا ما هو إرثهم.! | so at the end and this group the group of this year came up with a wonderful idea, so we gave them an opportunity to tell us what their heritage is.! |
فقالوا إنهم كأفراد بعد أن يغادروا يجب دائماً أن يتركوا إرثاً.! | they said that as individuals after leaving they should always leave a heritage.! |
إذا أرادوا فعلاً أن يكونوا قادة فعليين ، فهذا لا يعني ما يفعلوه لأنفسهم بل ما يفعلونه للآخرين بفاعلية .! | if they really want to be actual leaders, this does not mean what they do for themselves but what they do for others effectively.! |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.