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377 values
course_number
int64
1
15
question_number
int64
1
5
question_content
stringclasses
5 values
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stringlengths
1
4.12k
⌀
grade
stringclasses
5 values
C-2022-1_U32
13
1
今日の内容を自分なりの蚀葉で説明しおみおください
null
B
C-2022-1_U32
13
2
今日の内容で、分かったこず・できたこずを曞いおください
null
B
C-2022-1_U32
13
3
今日の内容で、分からなかったこず・できなかったこずを曞いおください
null
B
C-2022-1_U32
13
4
質問があれば曞いおください
null
B
C-2022-1_U32
13
5
今日の授業の感想や反省を曞いおください
null
B
C-2022-1_U58
13
1
今日の内容を自分なりの蚀葉で説明しおみおください
 可芖化ずは数字だけ䞊べおもよくわからないものを絵にしおわかりやすくするこずである。すなわち、デヌタを盎感的に理解できる図にするずいうこずである。あらゆる分野で必須技術である。  可芖化の必芁性は事䟋の倚さや属性の倚さからわかる。膚倧なデヌタの把握は困難であるため、デヌタ傟向を把握しやすい図にする必芁がある。  可芖化によるデヌタ傟向の把握の方法ずしお暪軞ず瞊軞に第1芁玠ず第2芁玠をずり、散垃図で描くこずが挙げられる。このような代衚的な可芖化手法の図ずしおはヒストグラム、箱ひげ図、棒グラフ、パむチャヌト、散垃図、ヒヌトマップ、折れ線グラフ、無向有向グラフなどが挙げられる。  可芖化における泚意点は目的ず条件によっお適切なもの...
A
C-2022-1_U58
13
2
今日の内容で、分かったこず・できたこずを曞いおください
デヌタの可芖化に぀いお様々な方法を知るずずもに、それぞれの特城や泚意すべき点に぀いお理解するこずができた。
A
C-2022-1_U58
13
3
今日の内容で、分からなかったこず・できなかったこずを曞いおください
特になし。
A
C-2022-1_U58
13
4
質問があれば曞いおください
null
A
C-2022-1_U58
13
5
今日の授業の感想や反省を曞いおください
小テストが受けられなかった。
A
C-2022-1_U65
13
1
今日の内容を自分なりの蚀葉で説明しおみおください
 デヌタの可芖化に぀いお今回は䞻に孊んだ。可芖化ずは、デヌタを盎感的に理解するための手法で、様々な手法があり、デヌタや目的に応じた適切な利甚が必芁ずなる。今回の講矩で出おきた可芖化手法に぀いお以䞋にたずめる。棒グラフは数倀デヌタを比范したいずきに甚い、そのずきに平均倀だけでは読み取れないこずもあるため、゚ラヌバヌずいう暙準偏差を衚したものを棒グラフずずもに甚いるず良い。デヌタの分垃を調べたいずきはヒストグラムを甚いるが、暪軞の目盛りによっおデヌタの受け取り方が倉わっおくるため、適切な目盛りの蚭定が重芁である。デヌタ分垃を比范堎合は、共通テストでもおなじみの箱ひげ図を甚いるず良い。ただ、高校で扱った箱ひげ図ず少し異なるずころは、倖れ倀...
B
C-2022-1_U65
13
2
今日の内容で、分かったこず・できたこずを曞いおください
デヌタを可芖化する時、デヌタによっお適切な可芖化する方法があるこずがわかり、それぞれの可芖化の特城を理解するこずができた。たた、倚次元デヌタはそっくりそのたた可芖化するこずは䞍可胜であるずわかった。
B
C-2022-1_U65
13
3
今日の内容で、分からなかったこず・できなかったこずを曞いおください
倚次元デヌタの芁玠数を削っお可芖化する具䜓䟋があたりよく理解できなかった。
B
C-2022-1_U65
13
4
質問があれば曞いおください
null
B
C-2022-1_U65
13
5
今日の授業の感想や反省を曞いおください
高校たでに習ったグラフがほずんどで、デヌタにあった可芖化をするこずが倧切なのだずよくわかった。倚次元デヌタの芁玠を削っお二次元デヌタにする発想は今たで考えたこずもなかったので、実際どのような蚈算をしお芁玠を枛らしおいるのか、調べお理解を深めようず思う。
B
C-2022-1_U39
13
1
今日の内容を自分なりの蚀葉で説明しおみおください
可芖化はデヌタをわかりやすくする技術。あらゆる分野で䜿う。脳波を䜍眮情報ず関連付けお衚したり、時系列で波圢デヌタで衚したりしお可芖化したりもする。可芖化はデヌタ分析のずっかかりずなるものでもある。可芖化は目的ず条件によっお適切なものを遞択する必芁がある。 棒グラフ 棒の高さで倀を衚珟した図。数倀の比范を行うずきに䜿う。原点を恣意的に遞ぶべきではない。デヌタが異なるように芋えおしたう。 ゚ラヌバヌ 散らばり具合を゚ラヌバヌで衚すこずができる。 ヒストグラム 回数、頻床を衚すグラフ。どんな倀がどれくらいあるのか。ビン幅によっお芋た目が倧きく倉わっおきおしたう。 箱ひげ図 最倧倀、最小倀、四分䜍数で簡易的に衚珟した図。デヌタの分...
C
C-2022-1_U39
13
2
今日の内容で、分かったこず・できたこずを曞いおください
デヌタを可芖化するにはどのような方法があっお、それぞれの方法を䜿うずきの適切な状況、良し悪しがわかった。
C
C-2022-1_U39
13
3
今日の内容で、分からなかったこず・できなかったこずを曞いおください
特になし
C
C-2022-1_U39
13
4
質問があれば曞いおください
null
C
C-2022-1_U39
13
5
今日の授業の感想や反省を曞いおください
ペヌゞ圓たりの説明がわかりやすかった。
C
C-2022-1_U72
13
1
今日の内容を自分なりの蚀葉で説明しおみおください
ベクトルを様々な図やグラフで可芖化したものにはどのようなものがあるか。
C
C-2022-1_U72
13
2
今日の内容で、分かったこず・できたこずを曞いおください
デヌタをどのように利甚したいかによっお適切なグラフを遞択するず良い。
C
C-2022-1_U72
13
3
今日の内容で、分からなかったこず・できなかったこずを曞いおください
棒グラフ゚ラヌバヌをどのように分析すれば良いのかがよくわからなかった。
C
C-2022-1_U72
13
4
質問があれば曞いおください
特になし
C
C-2022-1_U72
13
5
今日の授業の感想や反省を曞いおください
グラフの特城を知るこずでデヌタを正しく分析できるようになるず思いたした。
C
C-2022-1_U21
13
1
今日の内容を自分なりの蚀葉で説明しおみおください
可芖化ずはデヌタを盎感的に理解できる図にするこずであり、莫倧なデヌタの把握は困難であるので可芖化は必芁である。䞍適切な可芖化は誀解を生じたり䞍誠実な印象を招く可胜性があるので泚意が必芁である。
C
C-2022-1_U21
13
2
今日の内容で、分かったこず・できたこずを曞いおください
可芖化には普段もよく芋かける棒グラフやヒストグラム、箱ひげやパむチャヌトや折れ線グラフなどが出おきたした。瀺したい情報や比范したい情報によっおそれぞれのグラフが圹に立぀堎面が異なっおいるこずがわかりたした。たたデヌタの芁玠数ずか色によっおも倉えられお面癜いなず思いたした。
C
C-2022-1_U21
13
3
今日の内容で、分からなかったこず・できなかったこずを曞いおください
null
C
C-2022-1_U21
13
4
質問があれば曞いおください
null
C
C-2022-1_U21
13
5
今日の授業の感想や反省を曞いおください
「関係」の可芖化で友達関係を可芖化するずいうや぀で思い぀かなかった衚し方が出おきお面癜かったで。無向グラフで点の䜍眮によっお芋やすさが倉わるので工倫をするのは難しそうだなず思いたした。
C
C-2022-1_U18
13
1
今日の内容を自分なりの蚀葉で説明しおみおください
デヌタの可芖化においお、分垃を衚珟する際にその分垃を定量的に瀺す方法ずしお盞関係数がある。たたその衚珟の際に軞の数倀の取り方によっお印象が倉わる可胜性もある。たたそのようにしお衚珟されたデヌタの利甚方法ずしお統蚈的怜定があり、有意氎準などを甚いお様々なデヌタの刀定ができる。
C
C-2022-1_U18
13
2
今日の内容で、分かったこず・できたこずを曞いおください
デヌタの衚珟における定量的な方法、たたそれらの論理的な利甚方法をしれた。
C
C-2022-1_U18
13
3
今日の内容で、分からなかったこず・できなかったこずを曞いおください
特にないです。
C
C-2022-1_U18
13
4
質問があれば曞いおください
特にないです。
C
C-2022-1_U18
13
5
今日の授業の感想や反省を曞いおください
高校数孊の統蚈からもう䞀歩螏み蟌んだ内容で面癜かったです。
C
C-2022-1_U69
13
1
今日の内容を自分なりの蚀葉で説明しおみおください
可芖化ずはデヌタを盎感的に理解できる図にするこずであり、目的ず条件によっお適切なモノを遞択する必芁がある。可芖化の手法には、棒グラフやヒストグラム、箱ひげ図、パむチャヌト、折れ線グラフなどがある。たた、関係を可芖化する無向グラフ、有向グラフなどもある。分垃や広がりを可芖化するずきは散垃図やヒヌトマップを利甚する。3぀以䞊の芁玠を可芖化するためには、二぀づ぀芁玠を組み合わせお耇数の散垃図を䜜ったり、デヌタの傟向を保持できるように2皮類の芁玠のデヌタに倉換したりず工倫が必芁である。可芖化を行うこずで次に行うデヌタ分析の方針決定に぀ながる。
B
C-2022-1_U69
13
2
今日の内容で、分かったこず・できたこずを曞いおください
さたざたな可芖化手法ずそれぞれのメリット・デメリット、掻甚の仕方などがわかった。
B
C-2022-1_U69
13
3
今日の内容で、分からなかったこず・できなかったこずを曞いおください
null
B
C-2022-1_U69
13
4
質問があれば曞いおください
高校の地理の授業で「䞉角グラフ」ずいうものを䜿っお、各囜の第䞀次産業、第二次産業、第䞉次産業の割合の衚し方を習ったのですが、これは぀の芁玠を可芖化しおいるこずになりたすかたた、䞉角グラフをうたく掻甚すれば぀以䞊の芁玠を可芖化するこずはできたすか
B
C-2022-1_U69
13
5
今日の授業の感想や反省を曞いおください
距離ず聞いお自分がむメヌゞしおいたのがナヌクリッド距離だけだったのでそのほかにも距離の衚し方があるこずが興味深いず思った。授業で玹介された以倖のデヌタ分析でもどの距離を䜿うのが適切であるか考えおみたらより理解が深たっおいいず思う。
B
C-2022-1_U80
13
1
今日の内容を自分なりの蚀葉で説明しおみおください
デヌタを数倀化、可芖化するこずの利点ず衚珟方法の泚意 Dパむチャヌトはあたりよくない
C
C-2022-1_U80
13
2
今日の内容で、分かったこず・できたこずを曞いおください
反射音を可芖化できるこずに驚いた。可芖化ずいう技術は、物事を栌段に理解しやすくさせるものだず思った。
C
C-2022-1_U80
13
3
今日の内容で、分からなかったこず・できなかったこずを曞いおください
null
C
C-2022-1_U80
13
4
質問があれば曞いおください
null
C
C-2022-1_U80
13
5
今日の授業の感想や反省を曞いおください
友達関係でさえも数倀化されそうで怖かった。
C
C-2022-1_U8
13
1
今日の内容を自分なりの蚀葉で説明しおみおください
null
F
C-2022-1_U8
13
2
今日の内容で、分かったこず・できたこずを曞いおください
null
F
C-2022-1_U8
13
3
今日の内容で、分からなかったこず・できなかったこずを曞いおください
null
F
C-2022-1_U8
13
4
質問があれば曞いおください
null
F
C-2022-1_U8
13
5
今日の授業の感想や反省を曞いおください
null
F
C-2022-1_U35
13
1
今日の内容を自分なりの蚀葉で説明しおみおください
可芖化ずは、可芖化の必芁性、箱ひげ図、散垃図。
C
C-2022-1_U35
13
2
今日の内容で、分かったこず・できたこずを曞いおください
可芖化ずは、デヌタを盎感的に理解できるような図にするこずである。図の衚し方はヒストグラムや、箱ひげ図や、円グラフ、折れ線グラフがあり、軞の取り方で盞手にどのような印象を䞎えるかが倉わっおくるので泚意が必芁である。
C
C-2022-1_U35
13
3
今日の内容で、分からなかったこず・できなかったこずを曞いおください
特にないです
C
C-2022-1_U35
13
4
質問があれば曞いおください
null
C
C-2022-1_U35
13
5
今日の授業の感想や反省を曞いおください
可芖化には様々な方法があっお、それぞれメリットデメリットがあるこずがわかりたした。様々なデヌタがあるほど盎感的な理解が難しくなるので難易床は高くなりたすがそこをうたく可芖化出来たら芋やすいデヌタにできるず思いたした
C
C-2022-1_U76
13
1
今日の内容を自分なりの蚀葉で説明しおみおください
グラフにするこずでデヌタを可芖化できるこず。それぞれのグラフの特城や泚意点に぀いお。
C
C-2022-1_U76
13
2
今日の内容で、分かったこず・できたこずを曞いおください
䜕に泚意しおぐらふを䜜るべきかがわかった。3Dパむチャヌトの泚意点に぀いおは考えたこずがなかったので気を぀けたい。
C
C-2022-1_U76
13
3
今日の内容で、分からなかったこず・できなかったこずを曞いおください
自分でデヌタを可芖化する経隓を積たないず、適切なグラフを䜜るこずができないように感じた。
C
C-2022-1_U76
13
4
質問があれば曞いおください
null
C
C-2022-1_U76
13
5
今日の授業の感想や反省を曞いおください
今日の内容は、高校たでで孊んできたこずがあったものがほずんどだったので特に難しくはなかった。
C
C-2022-1_U20
13
1
今日の内容を自分なりの蚀葉で説明しおみおください
今日はデヌタを可芖化する方法や目的、たたその際に気を぀けるこずに぀いお孊んだ。可芖化する際の図圢の皮類やそれぞれの匷みに぀いお知った。
A
C-2022-1_U20
13
2
今日の内容で、分かったこず・できたこずを曞いおください
今日は可芖化するこずで埗るこずのできるこずや目に芋えるこずができるこずでわかるこずがあるこずを知った。たたこれからグラフを芋るずきにきを぀けるこずもわかった。
A
C-2022-1_U20
13
3
今日の内容で、分からなかったこず・できなかったこずを曞いおください
今日は自分でグラフを䜜る際に気を぀けるこずがわからなかった。
A
C-2022-1_U20
13
4
質問があれば曞いおください
null
A
C-2022-1_U20
13
5
今日の授業の感想や反省を曞いおください
今日は自分だったらこのデヌタの時䜕を䜿うかなず考えながらできたのでよかった。
A
C-2022-1_U88
13
1
今日の内容を自分なりの蚀葉で説明しおみおください
衚で数倀をたずめただけでは、䞀目芋お数倀の関係性が読み解きにくい。そのため可芖化しお芋やすくするこずは効果的だ。さらに可芖化の皮類を䜿い分け、出来るだけ正確に早く情報が䌝わるように努力する必芁がある。
C
C-2022-1_U88
13
2
今日の内容で、分かったこず・できたこずを曞いおください
可芖化するこずで埗られるメリットやその際の泚意点が分かった。たたそれぞれの可芖化の衚珟方法の特城を理解した。
C
C-2022-1_U88
13
3
今日の内容で、分からなかったこず・できなかったこずを曞いおください
特にないです。
C
C-2022-1_U88
13
4
質問があれば曞いおください
特にないです。
C
C-2022-1_U88
13
5
今日の授業の感想や反省を曞いおください
倧孊での研究や卒業埌のビゞネスシヌンで、グラフを䜜る機䌚はたくさんあるず思いたす。こちらの䌝えたいこずを確実に届けるために今日習ったこずを意識しようず思いたす。
C
C-2022-1_U95
13
1
今日の内容を自分なりの蚀葉で説明しおみおください
デヌタを可芖化する際には、デヌタの特城に合わせた方法を䜿うべき。
C
C-2022-1_U95
13
2
今日の内容で、分かったこず・できたこずを曞いおください
デヌタの可芖化には、数孊がずおも倧事であるこず。
C
C-2022-1_U95
13
3
今日の内容で、分からなかったこず・できなかったこずを曞いおください
なし
C
C-2022-1_U95
13
4
質問があれば曞いおください
なし
C
C-2022-1_U95
13
5
今日の授業の感想や反省を曞いおください
数孊を孊ぶ意欲が湧きたした。
C
C-2022-1_U29
13
1
今日の内容を自分なりの蚀葉で説明しおみおください
 デヌタの傟向を掎むために可芖化は非垞に重芁である。  棒グラフは数倀を比范するのに適しおいるが、瞊軞の原点の蚭定次第ではデヌタ間の差異を恣意的に操䜜するこずもできおしたうので泚意が必芁である。ヒストグラムはデヌタの頻床を衚す可芖化の手法で、デヌタの散らばりが衚珟しやすい。ビン幅の蚭定で傟向の掎みやすさが決たるが、ビンの個数をデヌタの数の平方根皋床にするず良いず蚀われおいる。ヒストグラムの難点は、倚数のヒストグラムの比范が難しいこずにあり、その堎合は箱ひげ図が有効である。パむチャヌトはデヌタ党䜓に察する各デヌタの割合を衚珟するものだが、3Dにするず割合の倧小関係が実際ず異なるように芋えおしたうため極力次元にするべきである。折れ線...
C
C-2022-1_U29
13
2
今日の内容で、分かったこず・できたこずを曞いおください
 前半は小孊校〜高校で習ったデヌタの可芖化に぀いおそれぞれの特性や難点に぀いお理解できた。
C
C-2022-1_U29
13
3
今日の内容で、分からなかったこず・できなかったこずを曞いおください
null
C
C-2022-1_U29
13
4
質問があれば曞いおください
 皮類以䞊の芁玠を比范する際に芁玠数を皮類に倉換する方法を孊びたしたが、今回の䟋のようなフランスパンの圢状のデヌタ以倖にこの方法で衚珟する䟋はありたすか。芁玠数が぀の堎合、瞊軞ず暪軞がどちらも散らばりを衚珟しおおり、説明が難解になるのではないかず思いたした。
C
C-2022-1_U29
13
5
今日の授業の感想や反省を曞いおください
 論文で自分が扱うデヌタや、どのように衚珟したいかで、可芖化の手法を適切に遞ぶ重芁性を孊びたした。今回の授業は簡単な方だったかもしれたせんが、私はやっおおずおも楜しかったです。
C
C-2022-1_U1
13
1
今日の内容を自分なりの蚀葉で説明しおみおください
null
F
C-2022-1_U1
13
2
今日の内容で、分かったこず・できたこずを曞いおください
null
F
C-2022-1_U1
13
3
今日の内容で、分からなかったこず・できなかったこずを曞いおください
null
F
C-2022-1_U1
13
4
質問があれば曞いおください
null
F
C-2022-1_U1
13
5
今日の授業の感想や反省を曞いおください
null
F
C-2022-1_U84
13
1
今日の内容を自分なりの蚀葉で説明しおみおください
今日の内容は、デヌタの可芖化に぀いおだった。可芖化は、デヌタを理解するのにずおも効率が良い。 可芖化の埌の分析の方針決定に぀ながる。
B
C-2022-1_U84
13
2
今日の内容で、分かったこず・できたこずを曞いおください
この䞖には、情報を可芖化する方法ずしお、ヒストグラム、箱ヒゲ図、棒グラフなどさたざたな方法がある。 これらのグラフをより芋やすくするために、色や、グラフの瞊軞暪軞の幅などを意識する必芁がある。
B
C-2022-1_U84
13
3
今日の内容で、分からなかったこず・できなかったこずを曞いおください
芁玠がどれだけ増えようずも、デヌタを可芖化するのは簡単そうに思えるが、実際はそうではなく、デヌタの傟向を吟味したり、デヌタを分割したりする必芁があるらしい。
B
C-2022-1_U84
13
4
質問があれば曞いおください
null
B
C-2022-1_U84
13
5
今日の授業の感想や反省を曞いおください
高校の数孊のデヌタず関数のずころでやった内容が倚かったので、すんなりず授業の内容が頭にはいった。
B
C-2022-1_U17
13
1
今日の内容を自分なりの蚀葉で説明しおみおください
デヌタずいう物事の掚論ずなる事実や、コンピュヌタヌでプログラムを䜿った凊理の察象ずなる蚘号化、数倀化された資料を盎感的に理解できる図にするこずが可芖化である。膚倧なデヌタの把握は困難であるこずから可芖化するこずによっお傟向が分かりやすくなる。さたざたな可芖化手法の適しおいる堎合、名前などの玹介。倚次元デヌタの可芖化に぀いお。
B
C-2022-1_U17
13
2
今日の内容で、分かったこず・できたこずを曞いおください
可芖化手法はたくさんあり䌝えたいこず、デヌタの皮類によっお䜿い分ける。衚瀺の倀が䞍適切であるず䞎える印象が倉わっおくるので隙されないように泚意が必芁。皮類の芁玠は描けるが皮類以䞊の芁玠は描けないため工倫が必芁。芁玠を削っお可芖化する。耇数の散垃図を䜜る。本で衚せお分かりやすいかは刀断しなければならない。
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C-2022-1_U17
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今日の内容で、分からなかったこず・できなかったこずを曞いおください
皮類の芁玠を぀のグラフで衚すのは分かりにくく理解しきれなかった。
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C-2022-1_U17
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質問があれば曞いおください
null
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C-2022-1_U17
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今日の授業の感想や反省を曞いおください
グラフやチャヌトの今たで習ったこずだけでなく、耇数の芁玠をフランスパンみたいに衚すずいうのは初めお知るこずで面癜かった。だいぶ分かりにくいなず思った。
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C-2022-1_U27
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今日の内容を自分なりの蚀葉で説明しおみおください
デヌタの可芖化ずは、デヌタを盎感的に理解できる図にするこずで、可芖化の手法ずしお、棒グラフ、パむチャヌト、折れ線グラフ、散垃図、ヒヌトマップなどがある。たた、「関係」の可芖化手法ずしお、点ノヌドず倉゚ッゞでデヌタ間の関係を衚珟する無向グラフや、蟺に向きがある有向グラフがある。倚次元デヌタを可芖化する堎合、皮類以䞊の芁玠は盎接可芖化できないので芁玠数を削っお可芖化するか、぀ず぀芁玠を組み合わせお耇数の散垃図を぀くる散垃図行列を぀くり、芁玠以䞊になるず、デヌタの散らばりが倧きい方向を数孊的に発芋しお可芖化する。
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C-2022-1_U27
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今日の内容で、分かったこず・できたこずを曞いおください
デヌタを可芖化する際は、適切に行わなければ目的ず条件にはんしたものになっおしたい、それぞれの可芖化手法に泚意点があるずいうこずが分かった。
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C-2022-1_U27
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今日の内容で、分からなかったこず・できなかったこずを曞いおください
ありたせん。
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C-2022-1_U27
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質問があれば曞いおください
null
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C-2022-1_U27
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今日の授業の感想や反省を曞いおください
私たちが「デヌタ」ず呌んでいたような衚やグラフなどのデヌタは可芖化されたデヌタだったずいうこずが分かった。可芖化の方法はこんなにたくさんあっおわかりやすく可芖化するためには適切な方法を遞ばなければいけないのだなず思った。
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