ID
int64 10.1B
31.2B
| Sentence
stringlengths 2
1.15k
| Word_Count
int64 1
163
| Readability_Level
stringclasses 19
values | Readability_Level_19
int64 1
19
| Readability_Level_7
int64 1
7
| Readability_Level_5
int64 1
5
| Readability_Level_3
int64 1
3
| Annotator
stringclasses 6
values | Document
stringlengths 20
68
| Source
stringclasses 26
values | Book
stringclasses 600
values | Author
stringclasses 215
values | Domain
stringclasses 3
values | Text_Class
stringclasses 3
values |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
30,500,190,012
|
يستنتج التحديات التي تواجه إدارة موارد المياه في دول الخليج.
| 11
|
12-lam
| 12
| 5
| 3
| 2
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,013
|
يستكمل المخطط الذهني لمجالات التحديات المائية لمؤشر كفاية المياه.
| 10
|
18-sad
| 18
| 7
| 5
| 3
|
IAA
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,014
|
يعدد الإجراءات التي تتخذها مملكة تايلند من أجل الحد من فقد المياه.
| 13
|
12-lam
| 12
| 5
| 3
| 2
|
A5
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,015
|
يستخرج عناصر النموذج الناجح لإدارة المرافق المائية.
| 8
|
14-nun
| 14
| 6
| 4
| 3
|
A4
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,016
|
مهارة اتخاذ القرار:
| 4
|
12-lam
| 12
| 5
| 3
| 2
|
A4
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,017
|
هي عملية تفكير مركَّبة تهدف إلى اختيار أفضل البدائل أو الحلول المتاحة للفرد في موقف معيَّن؛ من أجل الوصول إلى تحقيق الهدف المرجوّ.
| 25
|
14-nun
| 14
| 6
| 4
| 3
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,018
|
وتتضمن استخدام العديد من مهارات التفكير العليا كالتحليل والتقويم،
| 10
|
14-nun
| 14
| 6
| 4
| 3
|
A1
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,019
|
وقد تؤخذ القرارات بشكل عشوائي، وقد تؤخذ بشكل منطقي يستند إلى تقييم موضوعي لعناصر الموقف أو المشكلة، ويتضمن الالتزام بخطوات مدروسة ومتدرِّجة، وتستخدم فيه معايير كمية ونوعية للحكم على البدائل التي قد يكون من بينها أكثر من بديل واحد مقبول .
| 44
|
15-sin
| 15
| 6
| 4
| 3
|
A5
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,020
|
فوائد مهارة اتخاذ القرار: التفكير بعمق قبل القرار.
| 10
|
12-lam
| 12
| 5
| 3
| 2
|
A4
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,021
|
تحمل المسؤولية لأننا أصحاب القرار.
| 6
|
10-ya
| 10
| 4
| 2
| 1
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,022
|
الاستفادة من خبراتنا الماضية .
| 5
|
9-ta
| 9
| 3
| 2
| 1
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,023
|
إستراتيجيات اتخاذ القرارات:
| 4
|
14-nun
| 14
| 6
| 4
| 3
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,024
|
من خلال التصنيف السابق نستطع القول بأنه توجد أربع إستراتيجيات لاتخاذ القرارات في ضوء الأهداف والمعلومات المتوافرة والقيم الشخصية ودرجة المخاطرة،
| 22
|
15-sin
| 15
| 6
| 4
| 3
|
A4
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,025
|
وهي: إستراتيجية الرغبة، ويقصد بها التوجُّه لاختيار ما هو مرغوب فيه أكثر من غيره.
| 17
|
16-ayn
| 16
| 7
| 5
| 3
|
A1
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,026
|
الإستراتيجية الآمنة، وذلك باختيار المسار الأكثر احتمالًا للنجاح.
| 10
|
14-nun
| 14
| 6
| 4
| 3
|
A5
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,027
|
إستراتيجية الهروب أو الحدّ الأدنى، وذلك باختيار ما يُجنِّب الوقوع في أسوأ النتائج.
| 15
|
15-sin
| 15
| 6
| 4
| 3
|
A5
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,028
|
الإستراتيجية المركَّبة، ويقصد بها اختيار ما هو مرغوب وأكثر احتمالًا للنجاح، وهي أصعب الإستراتيجيات.
| 17
|
15-sin
| 15
| 6
| 4
| 3
|
IAA
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,029
|
عند التطبيق؛ لاشتمالها على متغيرات عديدة لا بدّ أن تُدْرَس بعناية قبل اتخاذ القرار.
| 16
|
10-ya
| 10
| 4
| 2
| 1
|
A1
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,030
|
التركيز على الخطوات التالية عند تدريس مهارة اتخاذ القرارات: تحديد الهدف؛
| 13
|
11-kaf
| 11
| 4
| 2
| 1
|
A1
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,031
|
وذلك من خلال تحديد: الهدف إجرائيًّا، والسمات المتوافرة في الموقف، وطبيعة الفجوة بين الهدف والواقع، والعقبات التي تحول دون سدّ الفجوة.
| 26
|
14-nun
| 14
| 6
| 4
| 3
|
A5
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,032
|
جمع المعلومات اللازمة.
| 4
|
6-waw
| 6
| 2
| 1
| 1
|
A2
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,033
|
توليد حلول ممكنة (بدائل أو خيارات):
| 9
|
12-lam
| 12
| 5
| 3
| 2
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,034
|
قدح الذهن في توفير البدائل والخيارات، والإسهاب في توفير البدائل.
| 12
|
15-sin
| 15
| 6
| 4
| 3
|
A2
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,035
|
تحليل الخيارات في ضوء:
| 5
|
12-lam
| 12
| 5
| 3
| 2
|
A4
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,036
|
الأهداف المتوخاة.
| 3
|
12-lam
| 12
| 5
| 3
| 2
|
IAA
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,037
|
ترتيب الحلول حسب الأفضلية.
| 5
|
7-zay
| 7
| 2
| 1
| 1
|
A2
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,038
|
وذلك وفقًا للخطوة السابقة.
| 5
|
8-Ha
| 8
| 3
| 2
| 1
|
A5
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,039
|
الحكم على فاعلية الخيارات وكفايتها: (تقويم أقوى حلين أو ثلاثة)، في ضوء: المخاطر الموجودة، والتتابعات غير المتوقعة.
| 24
|
15-sin
| 15
| 6
| 4
| 3
|
A1
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,040
|
اختيار أفضل الحلول (أنسب البدائل).
| 8
|
12-lam
| 12
| 5
| 3
| 2
|
A2
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,041
|
خريطة التفكير:
| 3
|
11-kaf
| 11
| 4
| 2
| 1
|
A5
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,042
|
الخيارات والعوامل المؤثرة
| 3
|
11-kaf
| 11
| 4
| 2
| 1
|
A1
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,043
|
عملية الاختيار
| 2
|
11-kaf
| 11
| 4
| 2
| 1
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,044
|
الخيارات
| 1
|
5-ha
| 5
| 2
| 1
| 1
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,045
|
العوامل المؤثرة
| 2
|
7-zay
| 7
| 2
| 1
| 1
|
A2
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,046
|
البدائل أو الخيارات - ماذا يمكنني أن أفعل؟
| 9
|
12-lam
| 12
| 5
| 3
| 2
|
A4
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,047
|
النتائج المترتبة - ماذا سيحدث؟
| 6
|
8-Ha
| 8
| 3
| 2
| 1
|
A2
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,048
|
المزايا
| 1
|
7-zay
| 7
| 2
| 1
| 1
|
A2
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,049
|
المساوئ
| 1
|
7-zay
| 7
| 2
| 1
| 1
|
A5
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,050
|
القرار المتخذ: #__#
| 7
|
12-lam
| 12
| 5
| 3
| 2
|
A4
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,051
|
هل من الصواب فعل ذلك؟
| 6
|
7-zay
| 7
| 2
| 1
| 1
|
A4
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,052
|
لماذا؟
| 2
|
5-ha
| 5
| 2
| 1
| 1
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,053
|
الوحدة الأولى
| 2
|
5-ha
| 5
| 2
| 1
| 1
|
A4
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,054
|
الأمن المائي في عالم متغير
| 5
|
14-nun
| 14
| 6
| 4
| 3
|
A4
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,055
|
الرؤية الأولى
| 2
|
7-zay
| 7
| 2
| 1
| 1
|
A1
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,056
|
الأمن المائي والأمن الغذائي في الخليج العربي
| 7
|
11-kaf
| 11
| 4
| 2
| 1
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,057
|
الرؤية الثانية
| 2
|
5-ha
| 5
| 2
| 1
| 1
|
A1
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,058
|
حالة الغموض الهيدرولوجي والتغيرات المناخية في دول الخليج العربي
| 9
|
14-nun
| 14
| 6
| 4
| 3
|
A5
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,059
|
الرؤية الثالثة
| 2
|
5-ha
| 5
| 2
| 1
| 1
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,060
|
التحديات التي تواجه إدارة موارد المياه
| 6
|
10-ya
| 10
| 4
| 2
| 1
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,061
|
الرؤية الرابعة
| 2
|
5-ha
| 5
| 2
| 1
| 1
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,062
|
إدارة المياه في المناطق الحضرية
| 5
|
11-kaf
| 11
| 4
| 2
| 1
|
A2
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,063
|
الرؤية الأولى
| 2
|
7-zay
| 7
| 2
| 1
| 1
|
A1
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,064
|
الأمن المائي والأمن الغذائي في الخليج العربي
| 7
|
11-kaf
| 11
| 4
| 2
| 1
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,065
|
يتعرف المفاهيم والمصطلحات الواردة في الرؤية.
| 7
|
11-kaf
| 11
| 4
| 2
| 1
|
A1
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,066
|
يستنتج الآثار المترتبة على اختلاف معدلات هطول الأمطار في منطقة الخليج العربي.
| 13
|
11-kaf
| 11
| 4
| 2
| 1
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,067
|
يبرز احتياجات المناطق الحضرية من الماء والغذاء.
| 8
|
11-kaf
| 11
| 4
| 2
| 1
|
A1
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,068
|
يعدد أنواع مصادر الغموض الذي يواجه المياه في الخليج العربي.
| 11
|
10-ya
| 10
| 4
| 2
| 1
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,069
|
نواتج التعلم
| 2
|
7-zay
| 7
| 2
| 1
| 1
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,070
|
الفكرة الرئيسة:
| 3
|
5-ha
| 5
| 2
| 1
| 1
|
A2
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,071
|
لقد أصبحت العلاقة بين الماء والغذاء مصدر قلق عالميٍّ كبيرٍ مع تزايد عدد سكان العالم ونمو ثرواته،
| 18
|
14-nun
| 14
| 6
| 4
| 3
|
IAA
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,072
|
وهذا أمر يثير القلق على نحو خاص في منطقة الخليج العربي؛ حيث يتسارع النمو السكاني بشدة،
| 18
|
14-nun
| 14
| 6
| 4
| 3
|
A5
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,073
|
وأصبح النظام الغذائي أكثر ارتباطًا بالمواد الغذائية التي يعتمد إنتاجها على غزارة المياه.
| 14
|
12-lam
| 12
| 5
| 3
| 2
|
IAA
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,074
|
مخطط الرؤية:
| 3
|
11-kaf
| 11
| 4
| 2
| 1
|
A5
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,190,075
|
الأمن المائي والأمن الغذائي في الخليج العربي
| 7
|
11-kaf
| 11
| 4
| 2
| 1
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,001
|
مدخل الوحدة الثانية
| 3
|
5-ha
| 5
| 2
| 1
| 1
|
A2
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,002
|
نواتج التعلم
| 2
|
7-zay
| 7
| 2
| 1
| 1
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,003
|
يناقش المفاهيم والمصطلحات الواردة في الوحدة.
| 7
|
7-zay
| 7
| 2
| 1
| 1
|
A4
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,004
|
يحلل البيانات الإحصائية لمشكلة ندرة المياه في دول مجلس التعاون.
| 11
|
14-nun
| 14
| 6
| 4
| 3
|
A4
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,005
|
يبرز دور الباني المؤسس الشيخ زايد بن سلطان رحمه اللَّه في تحقيق التنمية المستدامة.
| 15
|
12-lam
| 12
| 5
| 3
| 2
|
A2
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,006
|
يوظف التكنولوجيا لجمع المعلومات من مصادر مختلفة.
| 8
|
14-nun
| 14
| 6
| 4
| 3
|
A4
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,007
|
يعدد أنواع التهديدات التي تواجه محطات تحلية المياه.
| 9
|
10-ya
| 10
| 4
| 2
| 1
|
IAA
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,008
|
يفسر توجُّه دول الخليج العربية نحو تحلية مياه البحر بدلًا من استيراد المياه.
| 14
|
12-lam
| 12
| 5
| 3
| 2
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,009
|
يبرز جهود دولته في إيجاد حلول عملية مناسبة للقضايا البيئية وتحقيق التنمية المستدامة.
| 14
|
14-nun
| 14
| 6
| 4
| 3
|
A5
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,010
|
يشرح العلاقة بين النمو الاقتصادي واستهلاك المياه.
| 8
|
14-nun
| 14
| 6
| 4
| 3
|
A2
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,011
|
يناقش الرؤية المستقبلية التي تنظر لها حكومة دولة الإمارات العربية المتحدة لمستقبل المياه.
| 14
|
11-kaf
| 11
| 4
| 2
| 1
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,012
|
يناقش التحديات المائية التي تواجه دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية.
| 12
|
14-nun
| 14
| 6
| 4
| 3
|
A1
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,013
|
يقترح الحلول للقضايا المائية التي تواجه دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية.
| 13
|
10-ya
| 10
| 4
| 2
| 1
|
A5
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,014
|
يقدر جهود الدولة في المحافظة على الموارد المائية.
| 9
|
7-zay
| 7
| 2
| 1
| 1
|
A1
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,015
|
مهارة تحليل الصور:
| 4
|
11-kaf
| 11
| 4
| 2
| 1
|
A4
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,016
|
هل وقفت ذات مرة عند صورة، وفكرت في معناها الحقيقي الذي تعكسه؟
| 14
|
10-ya
| 10
| 4
| 2
| 1
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,017
|
اتبع الخطوات التالية في تحليل الصورة:
| 7
|
7-zay
| 7
| 2
| 1
| 1
|
A2
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,018
|
ما موضوع الصورة؟
| 4
|
5-ha
| 5
| 2
| 1
| 1
|
IAA
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,019
|
انظر إلى عناصر التصميم (الخطوط والألوان).
| 9
|
7-zay
| 7
| 2
| 1
| 1
|
A5
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,020
|
فكِّر في أهداف الصورة وأسباب رسمها؟
| 7
|
7-zay
| 7
| 2
| 1
| 1
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,021
|
(لماذا التقطها المصور أو لماذا رسمها الفنان؟ )
| 10
|
11-kaf
| 11
| 4
| 2
| 1
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,022
|
تفاعل مع الصورة وفكِّر في المشاعر التي خلقها التصميم في داخلك، هل تشعر بالسعادة أو الفخر أو الحزن؟
| 20
|
11-kaf
| 11
| 4
| 2
| 1
|
A2
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,023
|
(ما الشعور الذي انتابك؟ ولماذا)
| 8
|
10-ya
| 10
| 4
| 2
| 1
|
A2
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,024
|
مهارة العمل في مجموعات:
| 5
|
11-kaf
| 11
| 4
| 2
| 1
|
A4
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,025
|
توجد الكثير من الاحتمالات للعمل يوميًّا، ضمن مجموعة من الأفراد في حياتك
| 13
|
8-Ha
| 8
| 3
| 2
| 1
|
A4
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,026
|
قد تكون هذه المجموعة عائلتك، زملاءك ، أصدقاءك أو شركاءك في العمل،
| 14
|
10-ya
| 10
| 4
| 2
| 1
|
A1
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,027
|
من المهم أن تعرف كيفية العمل بفعالية كعضو في هذه المجموعات.
| 12
|
11-kaf
| 11
| 4
| 2
| 1
|
A4
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,028
|
لتطبيق مهارة العمل في مجموعات اتبع الخطوات الآتية:
| 9
|
7-zay
| 7
| 2
| 1
| 1
|
A2
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,029
|
تحديد هدف المجموعة ...
| 6
|
5-ha
| 5
| 2
| 1
| 1
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,030
|
(غالبًا ما يتم تكوين مجموعات لتحقيق مهمة معينة،
| 10
|
10-ya
| 10
| 4
| 2
| 1
|
A4
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,031
|
على سبيل المثال .. قد يقسم معلمك الفصل إلى مجموعات لإكمال مشروع،
| 14
|
8-Ha
| 8
| 3
| 2
| 1
|
A1
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,032
|
ولتفادي اللبس والوقوع في الخطأ من المهم أن يفهم أعضاء كل مجموعة هدف المجموعة وغايتها).
| 17
|
10-ya
| 10
| 4
| 2
| 1
|
A2
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,033
|
وضْع جدول أعمال …
| 4
|
7-zay
| 7
| 2
| 1
| 1
|
A2
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,034
|
(وهو عبارة عن خطة تبين العناصر التي يتم تغطيتها في الاجتماع، وفائدتها تكمن في تحديد المهمة لكل عضو (توزيع المهام).
| 25
|
14-nun
| 14
| 6
| 4
| 3
|
A4
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,035
|
اختيار قائد المجموعة ...
| 6
|
5-ha
| 5
| 2
| 1
| 1
|
A2
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,200,036
|
(أول اجتماع المجموعة قد يشمل انتخاب المجموعة لقائدها، الذي يكمن دوره في إبقاء النقاش محدَّدًا في إطار هدف المجموعة، وصميم عملها، كما أنه يؤكد أن جميع الأعضاء يحظون بفرصة للتعبير عن آرائهم أو أفكارهم.
| 39
|
14-nun
| 14
| 6
| 4
| 3
|
A3
|
BAREC_Curriculum_11_soc_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 11 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.