Datasets:
HanxuHU
/
mt_data

Dataset card Data Studio Files
xet
Community
1
id
int64
0
6.05k
text
stringlengths
1
1.14k
talk_name
stringclasses
58 values
lang
stringclasses
60 values
3,956
Bạn phải nhắc đến bối cảnh , chia sẻ ví dụ , và mô tả thật sinh động .
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,957
Hãy chọn một ý tưởng thôi , và biến nó thành cái sườn của toàn bộ bài diễn thuyết , để mọi thứ bạn đề cập đều liên kết với ý ấy bằng nhiều cách .
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,958
Hai , cho khán giả lí do để lắng nghe .
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,959
Trước khi bạn bắt đầu xây dựng ý tưởng trong đầu thính giả , bạn phải được họ cho phép làm điều ấy .
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,960
Và công cụ chính để đạt được điều ấy ?
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,961
Sự tò mò .
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,962
Khơi gợi sự tò mò của thính giả .
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,963
Sử dụng những câu hỏi hấp dẫn , gợi tranh luận để làm rõ tại sao một điều gì đó vô nghĩa và cần giải thích .
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,964
Nếu bạn gợi ra sự thiếu liên kết trong thế giới quan của một người , họ sẽ mong muốn được hàn gắn lỗ hổng kiến thức ấy .
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,965
Và khi bạn đã thắp lên mong muốn ấy , việc bắt đầu xây dựng ý tưởng sẽ dễ dàng hơn nhiều .
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,966
Ba , xây dựng ý tưởng , từng chút một , từ những khái niệm mà thính giả đã rõ .
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,967
Bạn có thể dùng sức mạnh ngôn ngữ để kết nối những khái niệm có sẵn trong đầu của thính giả — nhưng không phải ngôn ngữ của bạn , mà là của họ
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,968
Bắt đầu từ điểm nhìn của họ .
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,969
Diễn giả thường quên rằng rất nhiều thuật ngữ và khái niệm họ quen thuộc lại hoàn toàn xa lạ với thính giả .
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,970
Lúc này , ẩn dụ lại có vai trò cốt yếu trong việc giải thích mối liên kết này , vì chúng làm rõ trạng thái lý tưởng của luận điểm , dựa trên những ý tưởng mà thính giả đã hiểu .
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,971
Ví dụ , khi Jennier Khahn muốn giải thích một công nghệ sinh học mới lạ tên CRISPR , cô nói : " " Tựa như lần đầu tiên bạn dùng một chương trình soạn thảo văn bản để chỉnh sửa DNA .
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,972
CRISPR cho phép bạn " " cắt " " và " " dán " " thông tin di truyền rất dễ dàng . " " Một lời giải thích sinh động như vậy sẽ tạo ra khoảnh khắc " " aha ! " " rất thoả mãn ngay khi nó nhảy vào đúng vị trí của não bộ ta .
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,973
Vì vậy , việc thử diễn thuyết với một người bạn đáng tin rất quan trọng , và tìm ra những điểm mà họ còn mơ hồ .
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,974
Bốn , đây là lời khuyên cuối cùng : Khiến ý tưởng của bạn đáng được chia sẻ .
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,975
Nói cách khác , tự hỏi bản thân bạn câu hỏi : " Ý tưởng này sẽ có lợi với ai ? "
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,976
Và tôi muốn bạn phải thành thật khi trả lời .
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,977
Nếu ý tưởng ấy chỉ phục vụ bạn hay tổ chức của bạn , thì , tôi rất tiếc , nhưng chúng không cần phải được chia sẻ .
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,978
Thính giả sẽ nhận ra ngay .
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,979
Nhưng nếu bạn tin rằng ý tưởng ấy tiềm tàng khả năng thắp sáng một ngày của ai đó hoặc thay đổi quan điểm của ai đó theo hướng tích cực hoặc truyền cảm hứng cho ai đó thay đổi , thì bạn đã nắm được công thức cốt yếu của một bài diễn thuyết tuyệt vời , bài diễn thuyết có thể là món quà cho thính giả và tất cả chúng ta .
chris_anderson_teds_secret_to_great_public_speaking
vi
3,980
Bạn có thể nhớ lại cái khoảng thời gian khi bạn thật sự yêu thích những thứ như một bộ phim , một bộ ảnh , hay thậm chí là một cuốn sách và bạn toàn tâm toàn ý giới thiệu nó với người mà bạn thật sự yêu mến và bạn mong đợi sự phản hồi từ người đó , bạn mong đợi điều đó và rồi người đó ghét nó , đó là phản hồi bạn nhận được .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
3,981
Lời giới thiệu trên đây cũng là một thực trạng tương tự mà tôi đã trải qua vào mỗi ngày làm việc trong suốt sáu năm qua . Tôi dạy toán trung học phổ thông .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
3,982
Tôi bán một sản phẩm cho một thị trường không muốn nó , nhưng bị buộc phải mua .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
3,983
Tôi nghĩ đó là một lời đề nghị yếu .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
3,984
Vì thế theo tôi thấy , có một loại sinh viên điển hình mà tôi thấy , một điển hình cho tất cả chúng ta .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
3,985
Tôi có thể giao cho các bạn một bài kiểm tra đại số cuối kì , và tôi không mong đợi nhiều hơn 25 phần trăm trong số các bạn có thể đậu .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
3,986
Sự thật đã nói lên rằng vấn đề không nằm ở các bạn cũng như các sinh viên của tôi mà nằm ở cách dạy toán ở nước Mỹ ngày nay .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
3,987
Để bắt đầu ta sẽ phân tích toán thành 2 dạng .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
3,988
Một là kỹ năng tính toán . Đây là kỹ năng mà các bạn hay quên .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
3,989
Ví dụ như giải phương trình bậc 2 với hệ số chính lớn hơn 1 .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
3,990
Phép tính này cũng thật dễ dàng để học lại , nếu bạn có 1 nền tảng vững chắc trong lập luận , lập luận toán học . Chúng ta gọi đó là sự ứng dụng của các quy trình toán học vào trong thực tiễn . Điều này thật khó để truyền đạt .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
3,991
Đây là điều mà chúng ta muốn các sinh viên ghi nhớ , dù cho họ không theo đuổi ngành toán .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
3,992
Đây cũng là cách chúng ta dạy toán ở Mỹ
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
3,993
nhưng chắc chắn rằng các sinh viên lại không nhớ hết nó .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
3,994
Vì vậy tôi sẽ nói nguyên nhân tại sao lại như thế , tại sao đó lại là 1 thảm họa cho xã hội , chúng ta có thể làm gì với nó , và sâu xa hơn , tại sao đây lại là 1 giai đoạn kinh khủng để là 1 giáo viên dạy toán .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
3,995
Trước hết , 5 dấu hiệu cho thấy rằng bạn đang dạy và học toán sai phương pháp trong lớp học .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
3,996
Một là thiếu động lực ; sinh viên không thúc đẩy chính mình .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
3,997
Bạn hoàn thành bài giảng của mình và ngay lập tức có 5 cánh tay giơ lên yêu cầu bạn giải thích lại toàn bộ những điều bạn vừa truyền đạt cho họ .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
3,998
Các sinh viên thiếu sự kiên nhẫn .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
3,999
Họ thiếu đi sự khả năng ghi nhớ , bạn nhận ra rằng sẽ phải giải thích lại toàn bộ các định nghĩa sau 3 tháng nữa .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,000
Còn có một sự chán chường với những vấn đề về từ ngữ , mà gồm 99 % sinh viên của tôi .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,001
Và tiếp theo là 1 % còn lại thì đang hăng hái tìm kiếm công thức mẫu để ứng dụng vào tình huống đó .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,002
Đây thật sự là thảm họa .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,003
David Milch , người tạo ra " " Deadwood " " và cũng như nhiều show truyền hình thú vị khác , có 1 miêu tả thú vị cho việc này .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,004
Ông ta thề không tạo ra vở kịch đương đại , những chương trình dàn dựng ngày nay bởi vì ông ấy nhận thấy rằng khi mà con người ta lấp đầy tầm trí của họ với 4 giờ / 1 ngày , ví dụ như , với " " Two and a Half Men " " , nó tạo thành lối mòn suy nghĩ , ông ta nói , theo cách mà họ mong đợi ở những bài toán đơn giản .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,005
Ông ấy gọi nó là : " " sự thiếu kiên nhẫn và do dự " " Bạn thiếu kiên nhẫn với những thứ mà bạn không giải quyết nhanh chóng .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,006
Bạn chờ đợi 1 vở kịch hài đánh giá những vấn đề mà chỉ gói gọn trọng 22 phút , với 3 phần quảng cáo và 1 tiểu phẩm vui .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,007
Và tôi sẽ đưa việc đó đến các bạn , những gì các bạn đã biết đó là không có bài toán nào xứng đáng giải thì dễ dàng cả
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,008
Tôi rất quan tâm vấn đề này , bởi vì tôi sẽ nghỉ hưu trong cái thế giới mà sinh viên của tôi sẽ làm chủ
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,009
Tôi đang làm những thứ tệ ảnh hưởng đến tương lai của chính tôi khi tôi dạy theo cách này .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,010
Tôi ở đây để nói với các bạn về cái cách sách giáo khoa của chúng ta , đặc biệt là những sách giáo khoa đại trà , dạy lập luận toán học và kiên nhẫn giải toán , nó chỉ tương đương với việc mở chương trình " " Two and a Half Men " " và gọi nó là 1 ngày .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,011
( Tiếng cười ) Nghiêm túc mà nói , đây là 1 ví dụ từ 1 cuốn sách giáo khoa vật lí .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,012
Nó được áp dụng tương đương với toán học .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,013
Chú ý trên hết ở đây là bạn có chính xác 3 mẩu thông tin ở đây , mỗi mẫu sẽ minh họa cho 1 công thức ở đâu đó , cuối cùng , mà đó sinh viên sẽ tính toán .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,014
Tôi tin vào cuộc sống thực tại .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,015
Và bạn hãy tự hỏi bản thân , bài toán nào mà bạn đã giải là xứng đáng được giải , bài toán mà bạn đã được cho biết trước tất cả các thông tin , hay là bạn không có thông tin thừa và bạn phải chọn lọc nó , hoặc là bạn không có đầy đủ thông tin và phải đi tìm chúng .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,016
Tôi tin rằng tất cả chúng ta đều đồng ý là không có bài toán nào đáng giải như thế .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,017
Và tôi nghĩ sách giáo khoa đang gây ảnh hưởng xấu đến các sinh viên . Bởi vì , hãy nhìn xem , đây là 1 bài toán .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,018
Khi chúng ta phải giải nó , chúng ta có bài mẫu tương tự như thế này ở ngay đây mà chúng ta chỉ cần hoán đổi các con số và chỉnh sửa nội dung 1 ít .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,019
Và nếu các sinh viên vẫn không nhận ra cái mẫu đã được lập khuôn sẵn , thật sự có ích để cho bạn biết luôn rằng bài toán mẫu nào bạn có thể quay lại để tìm công thức .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,020
Bạn có thể hoàn thành bài tính cụ thể này mà không biết gì về vật lý , chỉ cần biết cách đọc sách giáo khoa . Thật là xấu hổ .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,021
Do đó tôi có thể suy diễn vấn đề sang toán học 1 cách chi tiết hơn .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,022
Đây thật sự là 1 bài toán thú vị . Tôi thích bài này .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,023
Nó yêu cầu xác định độ dốc và sườn dốc bằng cách sử dụng một ván trượt .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,024
Nhưng các bạn có ở đây thật sự chỉ là 4 mảng riêng riêng biệt . Và tôi thật sự tò mò ai trong số các bạn có thể nhìn ra 4 mảng riêng biệt , và đặt biệt là chúng được nén lại với nhau như thế nào và ngay tức khắc được trình bày hết cho sinh viên , bằng cách nào mà nó tạo ra sự giải bài toán nóng vội .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,025
Tôi sẽ định nghĩa chúng tại đây . Các bạn có hình ảnh đây .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,026
Và bạn cũng có cấu trúc toán học , nói về khung lưới , phép đo , ký hiệu , điểm , hệ trục tọa độ , những thứ đại loại như vậy .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,027
Bạn có những bước phụ , tất cả đều hướng về cái mà chúng ta muốn đề cập tới , phần nào là dốc nhất .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,028
Vậy tôi hi vọng các bạn có thể thấy .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,029
Tôi thật sự hi vọng các bạn có thể thấy , cái chúng ta đang làm ở đây là 1 câu hỏi thuyết phục , 1 câu trả lời thuyết phục , nhưng chúng ta đang mở ra 1 con đường thẳng , bằng phẳng từ 1 cái này đến 1 cái khác , rồi chúc mừng những sinh viên vì họ có thể vượt qua những khoảng đứt gẫy trên đường .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,030
Đó là tất cả những gì chúng ta đang làm ở đây .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,031
Vì vậy tôi muốn cho các bạn thấy , liệu chúng ta có thể chia những thứ này bằng 1 cách khác và cùng xây dựng chúng với các sinh viên , chúng ta có thể có mọi thứ mà ta đang tìm về việc kiên trì giải bài toán .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,032
Tại đây , tôi bắt đầu với 1 trực quan mô tả , và ngay lập tức tôi hỏi : Phần nào là dốc nhất ?
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,033
Và nó bắt đầu cho 1 cuộc thảo luận bởi vì trực quan mô tả được tạo ra bằng cách mà bạn có thể đưa ra 2 đáp án .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,034
Do đó bạn thấy nhiều người đang phản biện lẫn nhau , bạn với bạn , trong từng cặp , từng cuốn sách ...
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,035
Và cuối cùng chúng ta nhận thấy rằng thật là rắc rối để nói về người trượt ở phía bên dưới cánh trái của màn hình hay người trượt ở giữa phía trên .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,036
Và chúng ta nhận ra điều đó tuyệt như thế nào nếu chúng ta chỉ có nhũng ký hiệu A , B , C , và D để nói về chúng 1 cách dễ dàng hơn .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,037
Và tiếp theo khi chúng ta bắt đầu định nghĩa thế nào là độ dốc , chúng ta nhận thấy thật là tốt để có 1 vài phép đo để thu hẹp nó lại , và đặc biệt là về ý nghĩa của nó .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,038
Sau đó và chỉ ngay sau đó , chúng ta đưa ra cấu trúc toán học .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,039
Toán học phục vụ cho thảo luận . Thảo luận không phục vụ cho toán học .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,040
Và với điểm này , 9 trong 10 lớp đã đủ giỏi để tiếp tục về độ dốc , sườn dốc .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,041
Nhưng nếu bạn cần , các sinh viên có thể phát triển những bước phụ tiếp theo với nhau .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,042
Các bạn có thấy cái này , ngay tại đây , so sánh với cái đó như thế nào — cái nào tạo nên thói quen giải quyết vấn đề kiên nhẫn , và lập luận toán học ?
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,043
Đối với tôi , nó thật sự rõ ràng trong bài giảng của tôi .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,044
Và tôi sẽ dành vài giây để ca ngợi Einstein , người mà tôi tin rằng có những thành quả xứng đáng với nỗ lực ông ấy .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,045
Ông ta nói về sự hình thành công thức của 1 bài toán thì vô cùng quan trọng , nhưng trong bài giảng của tôi , tại đây , chúng ta chỉ giao cho sinh viên những bài toán ; chúng ta không đề cập chúng vào sự hình thành công thức của một bài toán .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,046
Vì thế 90 phần trăm những gì tôi làm trong 5 tiếng đồng hồ chuẩn bị mỗi tuần là nhằm đạt được nhũng cơ sở thuyết phục xứng đáng cho những bài toán như thế này trong từng sách giáo khoa và thiết lập chúng lại theo hướng hỗ trợ cho lập luận toán học và giải quyết vấn đề kiên trì .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,047
Và đây là cái cách mà nó thực hiện .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,048
Tôi thích câu này . Nó nói về cái bồn nước .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,049
Câu hỏi là : bạn mất bao lâu để đổ đầy nó ?
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,050
Việc đầu tiên trước hết , chúng ta loại bỏ những bước nhỏ có sắn .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,051
Các sinh viên phải phát triển chúng . Chúng phải tự lập công thức .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,052
Và tiếp theo , tất cả các thông tin được viết ra sẽ có thứ bạn sẽ cần .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,053
Không có gì là thừa ở đây , vì vậy chúng ta thiếu điều đó .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,054
Sinh viên cần quyết định tất cả , như , chiều cao có quan trọng hay không ? Kích thước có quan trọng hay không ?
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi
4,055
Màu sắc của cái van khóa có quan trọng không ? Cái quan trọng ở đây là gì ? Đó là 1 câu hỏi không được cho thấy trong giáo trình toán học .
dan_meyer_math_curriculum_makeover
vi