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2013-01-24 | 88 | 16 | AGIRREZABALA MANTXOLA | 1959 | G | EH Bildu | eu | Azken urteotan, murgiltze programetan egindako ibilbide guztia zapuztu eta bertan behera botatzen du erreforma honek. Euskerarekin bukatu nahi da, euskal herritarron eskubide guztiak urratzen ditu, euskal herritarron nahiari mesprezu egiten dio. | azken urte , murgiltu programa egin ibilbide guzti zapuztu eta bertan behe botatu *edun erreforma hau . euskera bukatu nahi izan , euskal herritarr eskubide guzti urratu *edun , euskal herritar nahi mesprezu egin *edun . | azken urte murgiltu programa ibilbide zapuztu bertan behe botatu erreforma euskera bukatu euskal herritarr eskubide urratu euskal herritar mesprezu | - | - |
2013-01-24 | 88 | 17 | AGIRREZABALA MANTXOLA | 1959 | G | EH Bildu | eu | EH Bilduk ez du merkantilista izango den hezkuntza inoiz defendatuko, hau da, merkatuen eta enpresen zerbitzuan egongo dena. Hauxe da Werten legeak bilatzen duen beste helburuenetako bat. Horretarako planteatzen ditu aldaketak DBHko 4. mailan, hezkuntza itinerarioen aukeraketa aurreratu egiten du, optatibak murriztu egiten ditu, Lanbide Heziketa egokitu, unibertsitaterako akzesoa unibertsitateen esku utzi, eta abar. | Eh Bildu ez *edun merkantilista izan izan hezkuntza inoiz defendatu , hau izan , merkatu eta enpresa zerbitzu egon izan . hau izan Wert lege bilatu *edun beste helbur bat . hori planteatu *edun aldaketa DBh 4 . maila , hezkuntza itinerario aukeraketa aurreratu egin *edun , optatiba murriztu egin *edun , lanbide heziketa egokitu , unibertsitate akzeso unibertsitate esku utzi , eta abar . | Eh Bildu merkantilista hezkuntza inoiz defendatu merkatu enpresa zerbitzu Wert bilatu helbur planteatu aldaketa DBh maila hezkuntza itinerario aukeraketa aurreratu optatiba murriztu lanbide heziketa egokitu unibertsitate akzeso unibertsitate esku utzi abar | Eh Bildu|Wert|DBh | Eh Bildu|Wert|DBh |
2013-01-24 | 88 | 18 | AGIRREZABALA MANTXOLA | 1959 | G | EH Bildu | eu | Honekin batera, zerbitzu publikoak pribatizatzeko aukerak zabaltzen ditu Wert Lege honek, ikastetxe pribatuak sustatzeko politika planteatzen ditu. Ikusi besterik ez dago hitzarmen kontuetan lau urtetik sei urtera pasatzera planteatzen duela Lehen Mailako Hezkuntza eta gainontzeko etapatan gutxienezko lau urterako planteatzen du. | hau bat , zerbitzu publiko pribatizatu aukera zabaldu *edun Wert lege hau , ikastetxe pribatu sustatu politika planteatu *edun . ikusi beste ez egon hitzarmen kontu lau urte sei urte pasatu planteatzu *edun lehen maila hezkuntza eta gainontzeko etapa gutxienezko lau urte planteatu *edun . | zerbitzu publiko pribatizatu aukera zabaldu Wert ikastetxe pribatu sustatu politika planteatu hitzarmen kontu lau urte sei urte pasatu planteatzu maila hezkuntza gainontzeko etapa gutxienezko lau urte planteatu | Wert|lehen maila | Wert|lehen maila |
2013-01-24 | 88 | 19 | AGIRREZABALA MANTXOLA | 1959 | G | EH Bildu | eu | Werten Lege honek hezkuntza agente ezberdinen parte hartzea erabat mugatzen du. Ikastetxeetako kudeaketa demokratikoa bertan behera gelditzen da. Ikastetxe publikoetan zuzendaria da nagusi, Eskola Kontseiluak iritzia eman dezake baina erabakimenik ez du. | Wert lege hau hezkuntza agente ezberdin parte hartu erabat mugatu *edun . ikastetxe kudeaketa demokratiko bertan behe gelditu izan . ikastetxe publiko zuzendari izan nagusi , eskola kontseilu iritzi eman *ezan baina erabakimen ez ukan . | Wert hezkuntza agente ezberdin parte hartu erabat mugatu ikastetxe kudeaketa demokratiko bertan behe gelditu ikastetxe publiko zuzendari nagusi eskola kontseilu iritzi erabakimen | Wert|eskola kontseilu | Wert|eskola kontseilu |
2013-01-24 | 88 | 20 | AGIRREZABALA MANTXOLA | 1959 | G | EH Bildu | eu | Ikastetxe kontzertatuetan titularra da nagusi eta zuzendaria bere tresna. Eskola Kontseiluak iritzia soilik eman dezake, tokiko administrazioaren ordezkaritza, hau da, udaletako ordezkaritza Eskola Kontseilutik desagertu egiten da. | ikastetxe kontzertatu titular izan nagusi eta zuzendari bera tresna . eskola kontseilu iritzi soilik eman *ezan , tokiko administrazio ordezkaritza , hau izan , udal ordezkaritza eskola kontseilu desagertu egin izan . | ikastetxe kontzertatu titular nagusi zuzendari tresna eskola kontseilu iritzi soilik tokiko administrazio ordezkaritza udal ordezkaritza eskola kontseilu desagertu | eskola kontseilu|eskola kontseilu | eskola kontseilu|eskola kontseilu |
2013-01-24 | 88 | 21 | AGIRREZABALA MANTXOLA | 1959 | G | EH Bildu | es | Éstas son las consecuencias de la Ley Wert. La recentralización del Estado y limitar nuestra capacidad para decidir en Euskal Herria nuestra propia educación. Un ataque en toda regla al euskera. Atenta contra nuestros derechos lingüísticos, no garantizando su conocimiento y su uso y pone el camino a su desaparición. | este ser el consecuencia de el Ley Wert . el recentralización del Estado y limitar nuestro capacidad para decidir en Euskal Herria nuestro propio educación . uno ataque en todo regla al euskera . atentar contra nuestro derecho lingüístico , no garantizar su conocimiento y su uso y poner el camino a su desaparición . | consecuencia Ley Wert recentralización Estado limitar capacidad decidir Euskal Herria educación ataque regla euskera atentar derecho lingüístico garantizar conocimiento camino desaparición | Estado|Euskal Herria | Estado|Euskal Herria |
2013-01-24 | 88 | 22 | AGIRREZABALA MANTXOLA | 1959 | G | EH Bildu | es | Abre el camino para el adoctrinamiento ideológico, político y religioso, la españolización y la uniformización del Estado español. Busca el control de toda la educación imponiendo exámenes generales obligatorios y evaluaciones externas sin tener en cuenta la realidad de nuestro sistema educativo y haciendo desconfiar a los ciudadanos y a las ciudadanas de la labor de los centros y de sus profesionales. | abrir el camino para el adoctrinamiento ideológico , político y religioso , el españolización y el uniformización del Estado español . buscar el control de todo el educación imponer examen general obligatorio y evaluación externo sin tener en cuenta el realidad de nuestro sistema educativo y hacer desconfiar a el ciudadano y a el ciudadana de el labor de el centro y de su profesional . | abrir camino adoctrinamiento ideológico político religioso españolización uniformización Estado español buscar control educación imponer examen obligatorio evaluación externo realidad sistema educativo desconfiar ciudadano ciudadana labor centro profesional | Estado | Estado |
2013-01-24 | 88 | 23 | AGIRREZABALA MANTXOLA | 1959 | G | EH Bildu | es | No quiere la participación de los diferentes agentes educativos en la vida de los centros ni la gestión democrática de estos. Busca la mercantilización de la educación poniéndola al servicio de los mercados y de las empresas, busca la privatización de los servicios públicos. En definitiva, busca borrar más de 30 años de escuela democrática vasca para llevarnos a otros tiempos. La gravedad del momento, por lo tanto, es máxima. | no querer el participación de el diferente agente educativo en el vida de el centro ni el gestión democrático de este . buscar el mercantilización de el educación poniéndola al servicio de el mercado y de el empresa , buscar el privatización de el servicio público . en definitiva , buscar borrar más de 30 año de escuela democrático vasco para llevarnos a otro tiempo . el gravedad del momento , por lo tanto , ser máximo . | querer participación agente educativo vida centro gestión democrático buscar mercantilización educación poniéndola servicio mercado empresa buscar privatización servicio público definitiva buscar borrar 30 año escuela democrático vasco llevarnos gravedad máximo | - | - |
2013-01-24 | 88 | 24 | AGIRREZABALA MANTXOLA | 1959 | G | EH Bildu | eu | Honen guztiaren aurrean, EH Bildu ez dago prest LOMCE legeak inposatu nahi dizkigun atzerapen guztiak onartzeko, ezta bat bera ere. | hau guzti aurre , Eh Bildu ez egon prest LOMCe lege inposatu nahi *edun atzerapen guzti onartu , ezta bat bera ere . | Eh Bildu prest LOMCe inposatu atzerapen | Eh Bildu|LOMCe | Eh Bildu|LOMCe |
2013-01-24 | 88 | 25 | AGIRREZABALA MANTXOLA | 1959 | G | EH Bildu | eu | ...EH-Bildu ez dago prest LOMCE legeak inposatu nahi dizkigun atzerapen guztiak onartzeko, ezta bat bera ere. Horregatik aurkeztu genuen ez legezko proposamen bat eta bertan nagusiki, Reyes jauna, bi zutabe zeuden. | ... EH-BILDu ez egon prest LOMCe lege inposatu nahi *edun atzerapen guzti onartu , ezta bat bera ere . horregatik aurkeztu *edun ez legezko proposamen bat eta bertan nagusiki , Reyes jaun , bi zutabe egon . | EH-BILDu prest LOMCe inposatu atzerapen aurkeztu legezko bertan nagusiki Reyes bi zutabe | EH-BILDu|LOMCe|Reyes | EH-BILDu|LOMCe|Reyes |
2013-01-24 | 88 | 26 | AGIRREZABALA MANTXOLA | 1959 | G | EH Bildu | eu | Alde batetik, lege aurreproiektuarekiko desadostasun osoa adierazi eta hau bertan behera gelditu dadila eskatu Madrilgo gobernuari eta bigarren puntua, eta hementxe egon da desadostasuna Reyes jauna, bai zuekin eta baita ere Partido Nacionalista Vasco-rekin eta guk eskatzen genuena zen Eusko Jaurlaritzari Euskal Hezkuntza Sistema babestu eta berma dezala eskatzea bai eta hezkuntzaren kalitatea hobetzeko legea aplikatzeari uko egin diezaiola. | alde bat , lege aurreproiektua desadostasun oso adierazi eta hau bertan behe gelditu *edin eskatu Madril gobernu eta bi+garren! puntu , eta hementxe egon izan desadostasun Reyes jaun , bai zu eta baita ere Partido Nacionalista vasco eta gu eskatu *edun izan eusko jaurlaritza euskal hezkuntza sistema babestu eta bermatu *ezan eskatu bai eta hezkuntza kalitate hobetu lege aplikatu uko egin *en . | aurreproiektua desadostasun adierazi bertan behe gelditu eskatu Madril bi+garren! hementxe desadostasun Reyes Partido Nacionalista vasco eskatu eusko euskal hezkuntza sistema babestu bermatu eskatu hezkuntza kalitate hobetu aplikatu uko *en | Madril|Reyes|Partido Nacionalista vasco|eusko jaurlaritza|euskal hezkuntza sistema | Madril|Reyes|Partido Nacionalista vasco|eusko jaurlaritza|euskal hezkuntza sistema |
2013-01-24 | 88 | 27 | AGIRREZABALA MANTXOLA | 1959 | G | EH Bildu | es | Eta arrazoia oso sinplea da, ikusita zuek adostu duzuena, bai Partido Sozialistak eta PNV, bigarren puntuan esaten du: "Además el Parlamento Vasco insta al Gobierno Vasco a continuar los trabajos iniciados en la anterior legislatura". Y usted lo decía, siguiendo el trabajo realizado por el gobierno del señor López. | Eta arrazoia oso sinplea da , ikusita zuek adostu duzuena , bai Partido Sozialistak eta PNv , bigarren puntuan esaten du : " además el Parlamento Vasco instar al Gobierno Vasco a continuar el trabajo iniciado en el anterior legislatura " . y tú él decir , seguir el trabajo realizado por el gobierno del señor López . | Eta arrazoia oso sinplea ikusita zuek adostu duzuena bai Sozialistak eta PNv bigarren puntuan esaten du Vasco instar Vasco continuar iniciado seguir López | Parlamento Vasco|Gobierno Vasco|López | Parlamento Vasco|Gobierno Vasco|López |
2013-01-24 | 88 | 28 | AGIRREZABALA MANTXOLA | 1959 | G | EH Bildu | es | Pero si ya sabemos cuál ha sido el producto final. No tiene más que ver la extra de los funcionarios a final del año pasado. ¿Cuál ha sido el producto final? Que no se les ha pagado la extra a los funcionarios. | pero si ya saber cuál haber ser el producto final . no tener más que ver el extra de el funcionario a final del año pasado . ¿ cuál haber ser el producto final ? que no se él haber pagar el extra a el funcionario . | producto extra funcionario año producto pagar extra funcionario | - | - |
2013-01-24 | 88 | 29 | AGIRREZABALA MANTXOLA | 1959 | G | EH Bildu | es | Por lo tanto, no podemos ser ingenuos y tenemos que saber perfectamente que si es que aplicamos aquí la LOMCE, es decir, si no le hacemos planto, si no hacemos frente a la LOMCE, se va aplicar señor Reyes. | por lo tanto , no poder ser ingenuo y tener que saber perfectamente que si ser que aplicar aquí el LOMCe , es decir , si no él hacemor planto , si no hacer frente a el LOMCe , él ir aplicar señor Reyes . | ingenuo perfectamente aplicar LOMCe hacemor planto frente LOMCe aplicar Reyes | Reyes | Reyes |
2013-01-24 | 88 | 30 | AGIRREZABALA MANTXOLA | 1959 | G | EH Bildu | es | Por lo tanto, me parece un cierto grado de ingenuidad por su parte cuando ha firmado con el Partido Nacionalista Vasco, seguir continuando defendiendo a las competencias, ya lo hemos visto. No se lo vuelvo a repetir. | por lo tanto , yo parecer uno cierto grado de ingenuidad por su parte cuando haber firmar con el Partido Nacionalista Vasco , seguir continuar defender a el competencia , ya él haber ver . no él él volver a repetir . | parecer grado ingenuidad firmar Nacionalista Vasco seguir continuar defender competencia volver repetir | Partido Nacionalista Vasco | Partido Nacionalista Vasco |
2013-01-24 | 88 | 31 | AGIRREZABALA MANTXOLA | 1959 | G | EH Bildu | eu | Eta bukatze aldera, baita ere, ni neuk ere baita ere beste puntu bat egia da PNV-ri eta Partido Sozialista-ri planteatu genizuela, zeren eta iruditzen zaigu zuen erdibideko hirugarren puntu hori oso motz gelditzen dela. Azken finean, esaten ari zaretena da hezkuntza agenteekin hitz egiteko eta beraien iritzia hartzeko, ez, ez. Iritzia eta adostasunak, zeren eta, honekin lotzen dut hain zuzen sailburuari dei bat egitea baita ere, aprobetxatu dezala momentu hau. | eta bukatu alde , baita ere , ni neu ere baita ere beste puntu bat egia izan PNV- eta partido sozialista planteatu *uedul , zeren eta iruditu igan zuek erdibide hirugarren puntu hori oso motz gelditu izan . azken fin , esan ari izaren izan hezkuntza agente hitz egin eta beraiek iritzi hartu , ez , ez . iritzi eta adostasun , zeren eta , hau lotu *edun hain zuzen sailburu dei bat egin baita ere , aprobetxatu *ezan momentu hau . | bukatu neu egia PNV- partido sozialista planteatu *uedul iruditu igan erdibide hirugarren motz gelditu azken fin izaren hezkuntza agente iritzi hartu iritzi adostasun lotu dei aprobetxatu momentu | PNV-|partido sozialista | PNV-|partido sozialista |
2013-01-24 | 88 | 32 | AGIRREZABALA MANTXOLA | 1959 | G | EH Bildu | eu | Gure ustez, EH-Bildu-ren izenean oso momentu larri pasatzen ari gera. Esan nahi dut, oso momentu larria daukagu LOMCE dela eta, eta iruditzen zaigu aprobetxatu behar dugula hezkuntz agenteek momentu honetan eztabaidatzen hitz egiten eta egin nahi dutena. | gu uste , EH-BILDU- izen oso momentu larri pasatu ari izen . esan nahi ukan , oso momentu larri eduki LOMCe izan eta , eta iruditu izan aprobetxatu behar ukan hezkuntza agente momentu hau eztabaidatu hitz egin eta egin nahi ukan . | EH-BILDU- izen momentu larri pasatu izen momentu larri LOMCe iruditu aprobetxatu hezkuntza agente momentu eztabaidatu | EH-BILDU-|LOMCe | EH-BILDU-|LOMCe |
2013-01-24 | 88 | 33 | AGIRREZABALA MANTXOLA | 1959 | G | EH Bildu | eu | Azken finean esaten ari naizena da hitz egin beraiekin, adostu beraiekin, eta adostu postura amankomun bat, hain zuzen, Madrilgo gobernuari aurre egiteko. Horixe da hain zuzen sailburua zaren aldetik nire taldeak zuri eskatu nahi dizuna. Izan ere, uzta ereiten hasita dago jadanik. Hezkuntza agenteek hitz egiten ari dira eta beraien postura oso finkoa dute, ez dute lege hau inolaz ere nahi hemen aplikatzea. Ez dute, hain zuzen, geletara etortzea. | azken fin esan ari izan izan hitz egin beraie , adostu berai , eta adostu postura amankomun bat , hain zuzen , Madril gobernu aurre egin . hori izan hain zuzen sailburu izn alde ni talde zu eskatu nahi uknan . izan ere , uzta eretsi hasi egon jadanik . hezkuntza agente hitz egin ari izan eta beraiek postura oso finko ukan , ez *edun lege hau inolaz ere nahi hemen aplikatu . ez *edun , hain zuzen , gela etorri . | azken fin beraie adostu berai adostu postura amankomun Madril izn eskatu uknan uzta eretsi jadanik hezkuntza agente postura finko inolaz aplikatu gela etorri | Madril | Madril |
2013-01-24 | 88 | 34 | AGIRREZABALA MANTXOLA | 1959 | G | EH Bildu | eu | Beraz, nik uste dut hitz egin akordatu, adostu eta Madrilari aurre egin. | beraz , ni uste ukan hitz egin akordatu , adostu eta Madrila aurre egin . | akordatu adostu Madrila | Madrila | Madrila |
2013-01-24 | 88 | 35 | AGIRREZABALA MANTXOLA | 1959 | G | EH Bildu | es | Es al Gobierno Vasco al que le toca actuar con la máxima contundencia en la defensa de un patrimonio pedagógico que nos corresponde como pueblo construido entre todos. | ser al Gobierno Vasco al que él tocar actuar con el máximo contundencia en el defensa de uno patrimonio pedagógico que yo corresponder como pueblo construido entre todo . | Vasco tocar actuar máximo contundencia defensa patrimonio pedagógico corresponder pueblo construido | Gobierno Vasco | Gobierno Vasco |
2013-01-24 | 88 | 36 | AGIRREZABALA MANTXOLA | 1959 | G | EH Bildu | eu | Besterik ez. Eskerrik asko. | beste ez . esker asko . | - | - | - |
2013-01-24 | 89 | 0 | Tejeria Otermin LEHENDAKARIA | 1971 | E | EAJ | eu | Eskerrik asko Agirrezabala jauna. | esker asko Agirrezabala jaun . | Agirrezabala | Agirrezabala | Agirrezabala |
2013-01-24 | 89 | 1 | Tejeria Otermin LEHENDAKARIA | 1971 | E | EAJ | eu | Jarraian, zuzenketak aurkeztu dituzten taldeen txanda. Eusko Abertzaleak Taldearen ordezkariak dauka hitza. Berriozabal anderea zurea da hitza. | jarraian , zuzenketa aurkeztu *edun talde txanda . eusko abertzale talde ordezkari eduki hitz . Berriozabal andere zure izan hitz . | jarraian zuzenketa aurkeztu eusko abertzale Berriozabal | eusko abertzale talde|Berriozabal | eusko abertzale talde|Berriozabal |
2013-01-24 | 90 | 0 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Lehendakaria, Legebiltzarburua, sailburu eta legebiltzarkideok eguerdi on. | lehendakari , legebiltzarburu , sailburu eta legebiltzarkide eguerdi on . | eguerdi | legebiltzarburu | - |
2013-01-24 | 90 | 1 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Eztabaida hau gauzatzen ari denerako Wert ministroak adierazi du ez omen dagoela aukerarik eta orain Madrilgo Parlamentuaren txanda dela. | eztabaida hau gauzatu ari izeran Wert ministro adierazi *edun ez omen egon aukera eta orain Madril parlamentu txanda izan . | gauzatu izeran Wert ministro adierazi omen aukera Madril parlamentu | Wert|Madril parlamentu | Wert|Madril parlamentu |
2013-01-24 | 90 | 2 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Eztabaida gai ditugun bi ekimen hauen aurrean dugun jarrera zehaztu aurretik, aurrekariak zeintzuk diren ekarri nahi du gogora Eusko Abertzaleak Taldeak. Wert-en lege proiektuan proposatzen diren aldaketek eragin zuzena izango dute sistema osoan, bai pedagogiari dagokionez, antolakuntzari edo arlo ekonomikoari dagokionez. | eztabaida gai *edun bi ekimen hauek aurre ukan jarrera zehaztu aurre , aurrekari zeintzuk izan ekarri nahi ukan gogo eusko abertzale talde . Wert lege proiektu proposatu izan aldaketa eragin zuzen izan *edun sistema oso , bai pedagogia egon , antolakuntza edo arlo ekonomiko egon . | bi ekimen jarrera zehaztu aurrekari zeintzuk ekarri gogo eusko abertzale Wert proiektu proposatu aldaketa eragin sistema pedagogia antolakuntza arlo ekonomiko | eusko abertzale talde | eusko abertzale talde |
2013-01-24 | 90 | 3 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Hortaz, gure taldeari ezinbestekoa iruditzen zaio lege honetan proposatzen diren aldaketen premia eta egokitasuna justifikatzen duten ikerketak egitea. Zertan oinarritu da Ministerioa proposamen hauek egiteko? Zein ikerketa edo datutan? | hortaz , gu talde ezinbesteko iruditu izan lege hau proposatu izan aldaketa premia eta egokitasun justifikatu *edun ikerketa egin . zertan oinarritu izan ministerio proposamen hauek egin ? zein ikerketa edo datu ? | ezinbesteko iruditu proposatu aldaketa premia egokitasun justifikatu ikerketa zertan oinarritu ministerio ikerketa datu | ministerio | ministerio |
2013-01-24 | 90 | 4 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Hezkuntza arloko emaitzak beti hobe daitezke. Noski Euskal Autonomi Erkidegoan Espiniar Estatuan baino askoz datu hobeak ditugu. Eskolaratzeari eta emaitzei dagokienez. Eskola porrotaren maila ere baxuagoa da gure Autnomi Erkidegoan. Zer esanik ez Lanbide Heziketak duen ospe eta garrantziaz. | hezkuntza arlo emaitza beti hobe *edin . noski euskal autonomia erkidego Espiniar estatu baino askoz datu hobe ukan . eskolaratu eta emaitza egon . eskola porrota maila ere baxu izan gu autnomia erkidego . zer esan ez lanbide heziketa ukan ospe eta garrantzi . | hezkuntza arlo emaitza beti hobe noski euskal autonomia erkidego Espiniar estatu askoz datu hobe eskolaratu emaitza eskola porrota maila baxu autnomia erkidego lanbide heziketa ospe garrantzi | euskal autonomia erkidego|Espiniar estatu|autnomia erkidego|lanbide heziketa | euskal autonomia erkidego|Espiniar estatu|autnomia erkidego|lanbide heziketa |
2013-01-24 | 90 | 5 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | es | Por tanto, no aceptamos ningún cambio cuya necesidad no esté avalada con datos de resultados de cada uno de los sistemas educativos a los que va a afectar. Nuestro sistema educativo corre un claro riesgo de empeoramiento, ya que en gran medida, ya hemos alcanzado los indicadores que la LOMCE establece como objetivos para el Estado. | por tanto , no aceptar ninguno cambio cuyo necesidad no estar avalado con dato de resultado de cada uno de el sistema educativo a el que ir a afectar . nuestro sistema educativo correr uno claro riesgo de empeoramiento , ya que en gran medida , ya haber alcanzar el indicador que el LOMCe establecer como objetivo para el Estado . | aceptar cambio cuyo necesidad avalado dato resultado sistema educativo afectar sistema educativo correr riesgo empeoramiento medida alcanzar indicador LOMCe establecer objetivo Estado | Estado | Estado |
2013-01-24 | 90 | 6 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Baina zein da erreforma honen helburuaa? Gazteak oinarrizko Lanbide Heziketara bideratuz eskola porrota gutxitzen saiatzea eta estatistikek hobera egitea? Nora garamatza, ikastetxeen arteko lehiaketa batera? Hori da Espainiako Gobernuak nahi duena? Ala XXI. Mendeko ikas eredu ez baliatuz sistema osoa eta ikasleek lortzen dituzten konpetentziak edo gaitasunak hobetu nahi ditugu. | baina zein izan erreforma hau helburua ? gazte oinarrizko lanbide heziketa bideratu eskola porrot gutxitu saiatu eta estatistika hobe egin ? nora iramai , ikastetxe arte lehiaketa bat ? hori izan Espainia gobernu nahi ukan ? ala XXi . mende ikasa eredu ez baliatu sistema oso eta ikasle lortu *edun konpetentzia edo gaitasun hobetu nahi ukan . | erreforma helburua gazte oinarrizko lanbide heziketa bideratu eskola porrot gutxitu saiatu estatistika hobe iramai ikastetxe lehiaketa Espainia XXi mende ikasa eredu baliatu sistema ikasle lortu konpetentzia gaitasun hobetu | lanbide heziketa|Espainia gobernu | lanbide heziketa|Espainia gobernu |
2013-01-24 | 90 | 7 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Eusko Abertzaleak taldeak bat egiten du Uriarte sailburuak kargua hartu zuenetik hona behin eta berriro markatu dituen lerro gorriekin. Hau da hezkuntzak, eskumen banaketa eta ebaluazioa. Eta hor dago gure ustez gakoa. Araudiek ondo baino hobeto zehazten duten zer diren hizkuntza ofizialak. Hortaz arlo horretan ez dago interpretaziorako biderik. Baina esku artean dugun proiektuak gaztelania ez diren beste hizkuntzak diskriminatu egiten ditu. | eusko abertzale talde bat egin *edun Uriarte sailburu kargu hartu *edun hona behin eta berriro markatu *edun lerro gorri . hau izan hezkuntza , eskumen banaketa eta ebaluazio . eta hor egon gu uste gako . araudi ondo baino hobeto zehaztu *edun zer izan hizkuntza ofizial . hortaz arlo hori ez egon interpretazio bide . baina esku arte ukan proiektu gaztelania ez izan beste hizkuntza diskriminatu egin *edun . | eusko abertzale Uriarte kargu hartu markatu lerro gorri hezkuntza eskumen banaketa ebaluazio gako araudi ondo hobeto zehaztu hizkuntza ofizial arlo interpretazio esku proiektu gaztelania hizkuntza diskriminatu | eusko abertzale|Uriarte | eusko abertzale|Uriarte |
2013-01-24 | 90 | 8 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Lege proiektuko hainbat artikuluk helburua eta helburua lortzeko bidea edo tresna nahasi egiten dituzte. | lege proiektu hainbat artikulu helburu eta helburu lortu bide edo tresna nahasi egin *edun . | proiektu hainbat artikulu helburu helburu lortu tresna nahasi | - | - |
2013-01-24 | 90 | 9 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | es | En lo que respeta a nuestro ámbito político administrativo el anteproyecto de ley debiera prestar especial cuidado a la consecución del objetivo, que es el conocimiento y uso de ambas lenguas, tanto del euskera como del castellano, en cambio se empeña en regular la proporción de cada una de las lenguas vehiculares, esto es el medio del aprendizaje y no el objetivo. | en el que respetar a nuestro ámbito político administrativo el anteproyecto de ley deber prestar especial cuidado a el consecución del objetivo , que ser el conocimiento y uso de ambos lengua , tanto del euskera como del castellano , en cambio él empeñar en regular el proporción de cada uno de el lengua vehicular , este ser el medio del aprendizaje y no el objetivo . | respetar ámbito político administrativo anteproyecto deber prestar especial cuidado consecución objetivo conocimiento lengua euskera castellano cambio empeñar regular proporción lengua vehicular aprendizaje objetivo | - | - |
2013-01-24 | 90 | 10 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | es | Nosotros entendemos que cada administración educativa debe determinar la lengua o las lenguas vehiculares en atención siempre a la realidad socio-lingüística y a la situación de normalización lingüística del territorio. Ha quedado claro que el PP no asume como lenguas de Estado las lenguas que no sean el castellano. | yo entender que cada administración educativo deber determinar el lengua o el lengua vehicular en atención siempre a el realidad socio-lingüístico y a el situación de normalización lingüístico del territorio . haber quedar claro que el Pp no asumir como lengua de Estado el lengua que no ser el castellano . | entender administración educativo deber determinar lengua lengua vehicular atención realidad socio-lingüístico situación normalización lingüístico territorio quedar Pp asumir lengua Estado lengua castellano | PP|Estado | PP|Estado |
2013-01-24 | 90 | 11 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | es | Para ustedes las lenguas oficiales diferentes al castellano son un elemento añadido siempre y cuando no se perjudique al castellano. El texto solamente repara en la imposibilidad de excluir al castellano y se olvida de citar la imposibilidad de excluir la lengua cooficial. De todos modos, el sistema educativo vasco, de ipso, se imparte en castellano incluso en el modelo D puesto que la lengua vehicular de la lengua y literatura castellanas es el castellano. | para tú el lengua oficial diferente al castellano ser uno elemento añadido siempre y cuando no se perjudicar al castellano . el texto solamente reparar en el imposibilidad de excluir al castellano y él olvidar de citar el imposibilidad de excluir el lengua cooficial . de todos modos , el sistema educativo vasco , de ipso , se impartir en castellano incluso en el modelo D puesto que el lengua vehicular de el lengua y literatura castellano ser el castellano . | lengua oficial castellano elemento añadido perjudicar castellano texto reparar imposibilidad excluir castellano olvidar citar imposibilidad excluir lengua cooficial modos sistema educativo vasco ipso impartir castellano modelo puesto lengua vehicular lengua literatura castellano castellano | - | - |
2013-01-24 | 90 | 12 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | es | Después de la experiencia adquirida en las dos últimas décadas y tras las investigaciones realizadas, podemos que incluir que ni siquiera con las proporciones establecida en el modelo D se adquiere siempre el conocimiento de euskera requerido, sobre todo en los núcleos de mayor población. | después de el experiencia adquirido en el dos último década y tras el investigación realizado , poder que incluir que ni siquiera con el proporción establecido en el modelo D se adquirir siempre el conocimiento de euskera requerido , sobre todo en el núcleo de mayor población . | experiencia adquirido década investigación incluir siquiera proporción establecido modelo adquirir conocimiento euskera requerido núcleo población | - | - |
2013-01-24 | 90 | 13 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | es | En cambio, el mismo alumnado está obteniendo unos resultados por encima de la media española en lo que se refiere al castellano y sino los obtuviera, no se preocupe porque tomaríamos las oportunas medidas para que eso fuese así. | en cambio , el mismo alumnado estar obtener uno resultado por encima de el media español en el que él referir al castellano y sino él obeuvir , no él preocupar porque tomar el oportuno medida para que ese ser así . | cambio alumnado obtener resultado media español referir castellano obeuvir preocupar tomar oportuno medida | - | - |
2013-01-24 | 90 | 14 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Arazorik ez zegoen tokian, arazoa sortu nahi izan du Wert ministroak eta gure premiei ez die inondik inora ere erantzuten. Eta ez gaude aldaketen kontra, berriro diot, guk onera egiten lagunduko diguten aldaketak onartuko ditugu. Ez okerrera eramango gaituztenak. | arazo ez egon toki , arazo sortu nahi izan *edun Wert ministro eta gu premia ez *edun inon inora ere erantzun . eta ez egon aldaketa kontra , berriro esan , gu on egin lagundu *edun aldaketa onartu *edun . ez oker eraman *egzten . | arazo toki arazo sortu Wert ministro premia inon inora aldaketa kontra lagundu aldaketa oker eraman *egzten | Wert | Wert |
2013-01-24 | 90 | 15 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Horregatik euskararen eta gaztelaniaren artean berdinen arteko harremana nahi dugu. Menpekotasunik gabekoa, gaztelania baztertzen ez duena, baina hizkuntzen arteko jerarkiarik finkatuko ez duena. | horregatik euskara eta gaztelania arte berdin arte harreman nahi ukan . menpekotasun gabe , gaztelania baztertu ez *edun , baina hizkuntza arte jerarkia finkatu ez *edun . | euskara gaztelania berdin harreman menpekotasun gaztelania baztertu hizkuntza jerarkia finkatu | - | - |
2013-01-24 | 90 | 16 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | es | No como se hace en el anteproyecto en el que el euskera está por debajo del castellano. Queremos una relación de convivencia no de mera coexistencia, por tanto, el PP haría una contribución enorme si la lengua y literatura cooficiales pasasen del bloque de especificas a troncales. | no como se hacer en el anteproyecto en el que el euskera estar por debajo del castellano . querer uno relación de convivencia no de mero coexistencia , por tanto , el Pp hacer uno contribución enorme si el lengua y literatura cooficial pasar del bloque de especifico a troncal . | anteproyecto euskera castellano querer relación convivencia mero coexistencia Pp contribución enorme lengua literatura cooficial pasar bloque especifico troncal | PP | PP |
2013-01-24 | 90 | 17 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Eskumen banaketari dagokionez planteatzen den rezentralizazioaren aurrean. Hezkuntza arloan ditugun eskumen esklusiboekiko errespetua izatea eskatzen dugu. Gernikako Estatutuaren 16. artikuluarekiko errespetua hain zuzen ere. | eskumen banaketa egon planteatu izan rezentralizazio aurre . hezkuntza arlo ukan eskumen esklusibo errespetu izan eskatu *edun . Gernika estatutu 16 . artikulu errespetu hain zuzen ere . | eskumen banaketa planteatu rezentralizazio hezkuntza arlo eskumen esklusibo errespetu eskatu Gernika estatutu 16 artikulu errespetu | - | - |
2013-01-24 | 90 | 18 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Ahoa betetzen zaizue Gernikako Estatutuarekin baina eraso honen aurrean ez duzue hitz erdirik ere esaten. Horretarako ezin bestekotzat jotzen dugu aurreproiektuaren 6.2 artikulua aldatzea. Izan ere, artikulu horrek, ezer-ezean usten du administrazio autonomikoek hezkuntza edukiak erabaki eta horien jarraipen eta ebaluazioa egiteko gaitasuna. | aho bete an Gernika estatutu baina eraso hau aurre ez ukan hitz erdi ere esan . hori ezin besteko jo *edun aurreproiektu 6.2 artikulu aldatu . izan ere , artikulu hori , ezer- usten *edun administrazio autonomiko hezkuntza eduki erabaki eta horiek jarraipen eta ebaluazio egin gaitasun . | aho bete an Gernika estatutu eraso ezin besteko jo aurreproiektu 6.2 artikulu aldatu artikulu ezer- usten administrazio autonomiko hezkuntza erabaki jarraipen ebaluazio gaitasun | Gernika estatutu | Gernika estatutu |
2013-01-24 | 90 | 19 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Eskumenen inbasio honek zerikusia du ebaluazioen kontuekin ere, izan ere, ebaluazioek kurrikuluma balditzatzen dute. Proposatzen diren ebaluazioek irakasle zein ikasleak froga horiei begira jartzen dituzte eta hezkuntza indibidualizatua eskumen gaitasun eta jarreretan oinarritutakoa kolokan jartzen da. | eskumen inbasio hau zerikusi ukan ebaluazio kontu ere , izan ere , ebaluazio kurrikulum balditzatu *edun . proposatu izan ebaluazio irakasle zein ikasle froga horiek begira jarri *edun eta hezkuntza indibidualizatu eskumen gaitasun eta jarrera oinarritu kolokan jarri izan . | eskumen inbasio zerikusi ebaluazio kontu ebaluazio kurrikulum balditzatu proposatu ebaluazio irakasle ikasle froga begira hezkuntza indibidualizatu eskumen gaitasun jarrera oinarritu kolokan | - | - |
2013-01-24 | 90 | 20 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Gainera, zalantzan jartzen ditu iraskaleen profesionaltasuna eta urtean zehar beraiek egiten dituzten ebaluazioak. Hori gutxi balitz metodologia berriak abian jartzean eta sormena mugatzen ditu. | gainera , zalantzan jarri *edun iraskale profesionaltasun eta urte _ beraiek egin *edun ebaluazio . hori gutxi izan metodologia berri abian jarri eta sormen mugatu *edun . | zalantzan iraskale profesionaltasun urte ebaluazio metodologia berri abian sormen mugatu | - | - |
2013-01-24 | 90 | 21 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Proiektuarekin desadostasun handiak izan arren, Eusko Jaurlaritza Madrilgo Gobernuarekin hitz egin eta adosten ahalegindu da bere lehen lana egunetik hasita, gogoz eta erantzukizunez gainera. Alde biko negoziazioa nahi izan dugu, berdinen artekoa, baina tamalez Jaurlaritzak Madrilen ez du jarrera bera aurkitu oraingoz. | proiektu desadostasun handi izan arren , eusko jaurlaritza Madril gobernu hitz egin eta adostu ahalegindu izan bera lehen lan egun hasi , gogo eta erantzukizun gainera . alde bi negoziazio nahi izan *edun , berdin arte , baina tamalez jaurlaritza Madril ez *edun jarrera bera aurkitu oraingoz . | proiektu desadostasun handi arren eusko Madril adostu ahalegindu lan gogo erantzukizun bi negoziazio berdin tamalez Madril jarrera aurkitu oraingoz | eusko jaurlaritza|Madril gobernu|jaurlaritza|Madril | eusko jaurlaritza|Madril gobernu|Madril |
2013-01-24 | 90 | 22 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Astelehen honetan bertan, Wert Ministroak, Gobernuen arteko elkarrizketari bidea hitza nahi izan zion baina guk ez dugu inondik inora amore emango. | astelehen hau bertan , Wert ministro , gobernu arte elkarrizketa bide hitz nahi izan *edun baina gu ez *edun inondik inora amore eman . | astelehen bertan Wert ministro elkarrizketa inondik inora amore | Wert ministro|gobernu | Wert ministro |
2013-01-24 | 90 | 23 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Dirudienez, legebiltzar tramite hasiko da berehala eta legebiltzar taldeei egokituko zaie testu hori arteztu edo artezten saiatzeko lana. Gogorekin beharko diote izan ere zuzendu beharreko hainbat eta hainbat puntu daude. | iruditu , legebiltzar tramite hasi izan berehala eta legebiltzar talde egokitu izan testu hori arteztu edo arteztu saiatu lan . gogorekin behar_izan *edun izan ere zuzendu behar hainbat eta hainbat puntu egon . | iruditu tramite egokitu testu arteztu arteztu saiatu lan gogorekin zuzendu hainbat hainbat | - | - |
2013-01-24 | 90 | 24 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Negozazioan Euskal Autonomia Erkidegoaren eta Eusko Jaurlaritzaren ahotza mututu nahi izan badute ere, Euskal Alderdi Jertzalea Madrilen dituen diputatuek Euskal hezkuntza sistemaren eredu propioaren eta hizkuntza arloko itunen aldeko lana egingo dute, ez izan zalantzarik. | negozazio euskal autonomia erkidego eta eusko jaurlaritza ahotz mututu nahi izan *edun ere , euskal alderdi jertzale Madril ukan diputatu euskal hezkuntza sistema eredu propio eta hizkuntza arlo itun aldeko lan egin *edun , ez izan zalantza . | negozazio euskal autonomia erkidego eusko ahotz mututu euskal jertzale Madril diputatu euskal hezkuntza sistema eredu propio hizkuntza arlo itun aldeko lan zalantza | euskal autonomia erkidego|eusko jaurlaritza|euskal alderdi jertzale|Madril | euskal autonomia erkidego|eusko jaurlaritza|euskal alderdi jertzale|Madril |
2013-01-24 | 90 | 25 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Reyes jaunak esan bezala, erdibideko bat adostu dugu bi taldeon artean eta saiatu garen arren ez da posible izan Agirrezabalak esan bezala berarentzat izenbestekoa baita lege aplikatzeari uko egiteko eskaera hori, guk onartzen ez duguna. Gure ustez adostutako testuak ondo jasotzen du lehenengo puntuan Euskal herritarren gehiengoak edo gehiengo zabal batek proiektuaren inguruan duen iritzia. | Reyes jaun esan bezala , erdibideko bat adostu *edun bi talde arte eta saiatu izan arren ez izan posible izan Agirrezabala esan bezala ber izenbesteko izan lege aplikatu uko egin eskaera hori , gu onartu ez *edun . gu uste adostu testu ondo jaso *edun lehenengo puntu euskal herritar gehiengo edo gehiengo zabal bat proiektu inguru ukan iritzi . | Reyes erdibideko adostu bi saiatu arren posible Agirrezabala ber izenbesteko aplikatu uko eskaera adostu testu ondo jaso euskal herritar gehiengo gehiengo zabal proiektu inguru iritzi | Reyes|Agirrezabala | Reyes|Agirrezabala |
2013-01-24 | 90 | 26 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Bigarren puntuak, autogobernuaren eta Euskal Hezkuntza Sistemaren defentsan, Jaurlaritzak orain arte egindako lana berrezten du eta aurrerantzean ere jarrera hori mantentzea eskatzen zaio. | bigarren puntu , autogobernu eta euskal hezkuntza sistema defentsa , jaurlaritza orain arte egin lan berreztu *edun eta aurrerantzean ere jarrera hori mantendu eskatu izan . | bigarren autogobernu euskal hezkuntza sistema defentsa lan berreztu aurrerantzean jarrera mantendu eskatu | euskal hezkuntza sistema|jaurlaritza | euskal hezkuntza sistema |
2013-01-24 | 90 | 27 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Eta azkenik, Euskadiko Eskola Kontseiluan eta lanbide heziketako Euskal Kontseilua ordezkatuta dauden eragileen iritzia aintzakotzat hartzea eskatzen du. Agirrezabalak esan du, galdetu egingo zaiela, esaten da aintzakotzat hartzea, hortaz, galdetu eta kontuan hartu. Horregatik guztiagatik erdibideko testu aldeko botoa eskatzen diegu gainontzako taldeei. | eta azkenik , Euskadi eskola kontseilu eta lanbide heziketa euskal kontseilu ordezkatu egon eragile iritzi aintzako hartu eskatu *edun . Agirrezabala esan *edun , galdetu egin izan , esan izan aintzako hartu , hortaz , galdetu eta kontu hartu . horregatik guzti erdibideko testu aldeko boto eskatu *edun gainontzako talde . | Euskadi eskola kontseilu lanbide heziketa euskal kontseilu ordezkatu eragile iritzi aintzako hartu eskatu Agirrezabala galdetu aintzako hartu galdetu kontu hartu erdibideko testu aldeko eskatu gainontzako | Euskadi eskola kontseilu|euskal kontseilu|Agirrezabala | Euskadi eskola kontseilu|euskal kontseilu|Agirrezabala |
2013-01-24 | 90 | 28 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Besterik ez. | beste ez . | - | - | - |
2013-01-24 | 91 | 0 | Tejeria Otermin LEHENDAKARIA | 1971 | E | EAJ | eu | Eskerrik asko, Berriozabal andrea. | esker asko , Berriozabal andre . | Berriozabal | Berriozabal | Berriozabal |
2013-01-24 | 91 | 1 | Tejeria Otermin LEHENDAKARIA | 1971 | E | EAJ | eu | Jarraian, zuzenketari aurkeztu ez duten taldeen txanda. Mixtoa-UPyD taldearen ordezkariak du hitza. | jarraian , zuzenketa aurkeztu ez *edun talde txanda . Mixtoa-upyd talde ordezkari ukan hitz . | jarraian zuzenketa aurkeztu Mixtoa-upyd | Mixtoa-upyd | Mixtoa-upyd |
2013-01-24 | 91 | 2 | Tejeria Otermin LEHENDAKARIA | 1971 | E | EAJ | eu | Maneiro jauna, zure da hitza. | Maneiro jaun , zu izan hitz . | Maneiro | Maneiro | Maneiro |
2013-01-24 | 92 | 0 | MANEIRO LABAYEN | 1974 | G | UPyD | es | Sí, gracias presidenta. | sí , gracia presidenta . | gracia | - | - |
2013-01-24 | 92 | 1 | MANEIRO LABAYEN | 1974 | G | UPyD | es | Me parece bastante revelador o elocuente el inicio de la justificación de la proposición no de ley planteada por el grupo Socialistas Vascos, que decía así, tal y como hemos tenido conocimiento a través de los medios de comunicación, el nuevo borrador de la ley educativa, etcétera. | yo parecer bastante revelador o elocuente el inicio de el justificación de el proposición no de ley planteado por el grupo Socialistas Vascos , que decir así , tal y como haber tener conocimiento a través de el medio de comunicación , el nuevo borrador de el ley educativo , etcétera . | parecer revelador elocuente inicio justificación proposición planteado Socialistas Vascos conocimiento comunicación borrador educativo etcétera | Socialistas Vascos | Socialistas Vascos |
2013-01-24 | 92 | 2 | MANEIRO LABAYEN | 1974 | G | UPyD | es | Con lo cual quedaba claro para entonces, el 4 de diciembre –si no recuerdo mal, que fue cuando se registró la iniciativa– es que era un borrador lo que teníamos encima de la mesa y, por lo tanto, lo que cabía hacer en esa situación era informarse bien del anteproyecto que podía ser definitivo y, a partir de ahí, plantear un debate serio y riguroso sobre la materia, que es creo yo lo que no se ha hecho ni durante el día de hoy ni durante las semanas pasadas por parte, yo creo, de la mayoría de los grupos políticos. | con el cual quedar claro para entonces , el 4 de diciembre – si no recordar mal , que ser cuando se registrar el iniciativa – ser que ser uno borrador el que tener encima de el mesa y , por lo tanto , el que caber hacer en ese situación ser informarse bien del anteproyecto que poder ser definitivo y , a partir de ahí , plantear uno debate serio y riguroso sobre el materia , que ser creo yo el que no se haber hacer ni durante el día de hoy ni durante el semana pasado por parte , yo creer , de el mayoría de el grupo político . | quedar diciembre recordar registrar iniciativa borrador caber situación informarse anteproyecto definitivo plantear debate serio riguroso materia semana creer mayoría político | - | - |
2013-01-24 | 92 | 3 | MANEIRO LABAYEN | 1974 | G | UPyD | es | Yo creo que es un asunto lo suficientemente serio e importante como para que no se debata seriamente, y no es debatir seriamente debatir sobre un borrador, y no es debatir seriamente, debatir con brocha gorda o a golpe de PNL en un tema tan sensible como es la educación. | yo creer que ser uno asunto el suficientemente serio e importante como para que no se debatir seriamente , y no ser debatir seriamente debatir sobre uno borrador , y no ser debatir seriamente , debatir con brocha gordo o a golpe de PNl en uno tema tanto sensible como ser el educación . | creer asunto suficientemente serio importante debatir seriamente debatir seriamente debatir borrador debatir seriamente debatir brocha gordo golpe PNl sensible educación | PNL | PNL |
2013-01-24 | 92 | 4 | MANEIRO LABAYEN | 1974 | G | UPyD | es | Nosotros en el Congreso de los Diputados plantearemos nuestras reivindicaciones, nuestras propuestas y nuestras enmiendas, teniendo en cuenta que los ciudadanos necesitan la mejor ley educativa posible, una ley que dure al menos 20 años, una ley que se centre de verdad en reformar de verdad el modelo educativo y la educación en España –que falta le hace– y una ley que se centre no es españolizar a nadie porque no hay que españolizar a nadie, sino en sobretodo construir ciudadanos libres, libre pensadores y críticos. | yo en el Congreso de los Diputados plantear nuestra reivindicación , nuestro propuesta y nuestro enmienda , tener en cuenta que el ciudadano necesitar el mejor ley educativo posible , uno ley que durar al menos 20 año , uno ley que él centrar de verdad en reformar de verdad el modelo educativo y el educación en España – que faltar él hacer – y uno ley que él centrar no ser españolizar a nadie porque no haber que españolizar a nadie , sino en sobretodo construir ciudadano libre , libre pensador y crítico . | Congreso Diputados plantear reivindicación propuesta enmienda ciudadano necesitar educativo durar 20 año centrar reformar modelo educativo educación España faltar centrar españolizar españolizar sobretodo construir ciudadano libre libre pensador crítico | Congreso de los Diputados|España | Congreso de los Diputados|España |
2013-01-24 | 92 | 5 | MANEIRO LABAYEN | 1974 | G | UPyD | es | Yo creo que es el tipo de ley que necesitamos, una ley construida con el máximo consenso posible, sin sectarismos, una ley que no sea la ley de un ministro en concreto, ni de una Gobierno específico, sino una ley –como digo– que tenga largo alcance y que dure muchos años. | yo creer que ser el tipo de ley que necesitar , uno ley construido con el máximo consenso posible , sin sectarismo , uno ley que no ser el ley de uno ministro en concreto , ni de uno Gobierno específico , sino uno ley – como decir – que tener largo alcance y que durar mucho año . | creer tipo necesitar construido máximo consenso sectarismo ministro concreto específico alcance durar año | Gobierno | - |
2013-01-24 | 92 | 6 | MANEIRO LABAYEN | 1974 | G | UPyD | es | Nosotros, efectivamente, rechazamos algunas de las medidas... | yo , efectivamente , rechazar alguno de el medida ... | efectivamente rechazar medida | - | - |
2013-01-24 | 92 | 7 | MANEIRO LABAYEN | 1974 | G | UPyD | es | ...sino una ley como digo, que tenga largo alcance y que dure muchos años. | ... sino uno ley como decir , que tener largo alcance y que durar mucho año . | alcance durar año | - | - |
2013-01-24 | 92 | 8 | MANEIRO LABAYEN | 1974 | G | UPyD | es | Nosotros, efectivamente, rechazamos algunas de las medidas que este borrador, este anteproyecto recoge y, además, respetamos también que el resto de grupos haga críticas a este anteproyecto y que haga críticas argumentadas, muchas de ellas estarán justificadas, otras, en nuestra opinión, no. | yo , efectivamente , rechazar alguno de el medida que este borrador , este anteproyecto recoger y , además , respetar también que el resto de grupo hacer crítica a este anteproyecto y que hacer crítica argumentado , mucho de él estar justificado , otro , en nuestro opinión , no . | efectivamente rechazar medida borrador anteproyecto recoger respetar resto crítica anteproyecto crítica argumentado justificado opinión | - | - |
2013-01-24 | 92 | 9 | MANEIRO LABAYEN | 1974 | G | UPyD | es | Nosotros sí que rechazamos algunas de las medidas. La supresión de Educación para la Ciudadanía, efectivamente las concesiones que parece que ha habido a la Iglesia Católica, las concesiones a la escuela concertada, la segregación por sexos. Es decir, sí vemos que hay cosas que no nos gustan y sí queremos, en cambio, que se garantice eso que sorprendentemente los socialistas guipuzcoanos la semana pasada calificaron como "rancio nacionalismo español" y que es algo tan sencillo de entender como que los alumnos puedan, si quieren, estudiar en español en cualquier parte de España. | yo sí que rechazar alguno de el medida . el supresión de Educación para la Ciudadanía , efectivamente el concesione que parecer que haber haber a el Iglesia Católica , el concesión a el escuela concertado , el segregación por sexo . es decir , sí ver que haber cosa que no yo gustar y sí querer , en cambio , que se garantizar ese que sorprendentemente el socialista guipuzcoano el semana pasado calificar como " rancio nacionalismo español " y que ser algo tanto sencillo de entender como que el alumno poder , si querer , estudiar en español en cualquiera parte de España . | rechazar medida supresión Educación Ciudadanía efectivamente concesione parecer Iglesia Católica concesión escuela concertado segregación sexo gustar querer cambio garantizar sorprendentemente socialista guipuzcoano semana calificar rancio nacionalismo español sencillo entender alumno querer estudiar español cualquiera España | Iglesia Católica|España | Iglesia Católica|España |
2013-01-24 | 92 | 10 | MANEIRO LABAYEN | 1974 | G | UPyD | es | Esto nos parece algo absolutamente respetable y razonable. Nos parece bien y nos parece que falta hace, porque ni siquiera este Gobierno central sigue sin garantizar, no ha garantizado todavía que cualquier chaval pueda estudiar en castellano en cualquier parte de España. | este yo parecer algo absolutamente respetable y razonable . yo parecer bien y yo parecer que faltar hacer , porque ni siquiera este Gobierno central seguir sin garantizar , no haber garantizar todavía que cualquiera chaval poder estudiar en castellano en cualquiera parte de España . | parecer absolutamente respetable razonable parecer parecer faltar siquiera central seguir garantizar garantizar cualquiera chaval estudiar castellano cualquiera España | Gobierno|España | España |
2013-01-24 | 92 | 11 | MANEIRO LABAYEN | 1974 | G | UPyD | es | En determinadas comunidades autónomas no se puede hacer. Lo mismo que defendemos que se pueda estudiar en euskera en Euskadi, por supuesto, pensamos que también se tiene que garantizar que se pueda estudiar en castellano, en español en cualquier parte de España, también en Cataluña, también en Euskadi. | en determinado comunidad autónomo no se poder hacer . el mismo que defender que se poder estudiar en euskera en Euskadi , por supuesto , pensar que también se tener que garantizar que se poder estudiar en castellano , en español en cualquiera parte de España , también en Cataluña , también en Euskadi . | determinado comunidad autónomo defender estudiar euskera Euskadi pensar garantizar estudiar castellano español cualquiera España Cataluña Euskadi | Euskadi|España|Cataluña|Euskadi | Euskadi|España|Cataluña|Euskadi |
2013-01-24 | 92 | 12 | MANEIRO LABAYEN | 1974 | G | UPyD | es | Nosotros esperamos que al final del proceso tengamos una ley mejor que la actual. Una ley que sirva para mejorar la educación en el conjunto del país. Una ley que supere el disparate de que tengamos 17 modelos educativos en España. Una ley que ni siquiera tenga que hablar de derechos lingüísticos, porque dichos derechos lingüísticos estarán perfectamente respetados en cualquier lugar de España. Una ley progresista, igualitaria, de aplicación en cualquier parte del país, que sirva para construir ciudadanos bien formados, críticos y librepensadores. | yo esperar que al final del proceso tener uno ley mejor que el actual . uno ley que servir para mejorar el educación en el conjunto del país . uno ley que superar el disparate de que tener 17 modelo educativo en España . uno ley que ni siquiera tener que hablar de derecho lingüístic , porque dicho derecho lingüístico estar perfectamente respetado en cualquiera lugar de España . uno ley progresista , igualitario , de aplicación en cualquiera parte del país , que servir para construir ciudadano bien formado , crítico y librepensador . | esperar proceso actual servir mejorar educación conjunto país superar disparate 17 modelo educativo España siquiera derecho lingüístic derecho lingüístico perfectamente respetado cualquiera España progresista igualitario aplicación cualquiera país servir construir ciudadano formado crítico librepensador | España|España | España|España |
2013-01-24 | 92 | 13 | MANEIRO LABAYEN | 1974 | G | UPyD | es | Una ley, por lo tanto, moderna. Una ley consensuada. Una ley pensada no en las próximas elecciones, no en los próximos dos cuatro años, sino en los próximos 20 años. | uno ley , por lo tanto , moderno . uno ley consensuado . uno ley pensado no en el próximo elección , no en el próximo dos cuatro año , sino en el próximo 20 año . | moderno consensuado pensado elección año 20 año | - | - |
2013-01-24 | 92 | 14 | MANEIRO LABAYEN | 1974 | G | UPyD | es | Y una ley, desde luego, que sirva para corregir por muchos años los grandes males que acechan a la educación. Hay una serie de objetivos que debería tener esta ley que finalmente se apruebe, disminuir la tasa de abandono educativo temprano, fomentar la empleabilidad, mejorar el nivel de conocimientos en materias prioritarias, incrementar la autonomía de los centros docentes, mejorar el aprendizaje de las lenguas extranjeras, entre otros. | y uno ley , desde luego , que servir para corregir por mucho año el grande mal que acechar a el educación . haber uno serie de objetivo que deber tener este ley que finalmente se aprobar , disminuir el tasa de abandono educativo temprano , fomentar el empleabilidad , mejorar el nivel de conocimiento en materia prioritario , incrementar el autonomía de el centro docente , mejorar el aprendizaje de el lengua extranjero , entre otro . | servir corregir año grande acechar educación serie objetivo deber finalmente aprobar disminuir tasa abandono educativo fomentar empleabilidad mejorar nivel conocimiento materia prioritario incrementar autonomía centro docente mejorar aprendizaje lengua extranjero | - | - |
2013-01-24 | 92 | 15 | MANEIRO LABAYEN | 1974 | G | UPyD | es | Una ley que iguale contenidos curriculares y modelos educativos, que unifique los contenidos que estudien todos los escolares españoles y, desde luego, una ley que mejore la educación en el conjunto de España y también en Euskadi. | uno ley que igualar contenid curricular y modelo educativo , que unificar el contenido que estudiar todo el escolar español y , desde luego , uno ley que mejorar el educación en el conjunto de España y también en Euskadi . | igualar contenid curricular modelo educativo unificar contenido estudiar escolar español mejorar educación conjunto España Euskadi | España|Euskadi | España|Euskadi |
2013-01-24 | 92 | 16 | MANEIRO LABAYEN | 1974 | G | UPyD | es | Para nosotros eso es lo primordial y muchos de los temas que se han sacado durante las últimas semanas son realmente pájaros y flores, y no van a lo importante. Lo importante es poder tener la mejor ley educativa posible y reformar el modelo educativo en el conjunto del país, que buena falta hace. | para yo ese ser el primordial y mucho de el tema que se haber sacar durante el último semana ser realmente pájaro y flor , y no ir a el importante . el importante ser poder tener el mejor ley educativo posible y reformar el modelo educativo en el conjunto del país , que buen falta hacer . | primordial sacar semana realmente pájaro flor importante importante educativo reformar modelo educativo conjunto país falta | - | - |
2013-01-24 | 92 | 17 | MANEIRO LABAYEN | 1974 | G | UPyD | es | Dicho esto, claro, llama la atención las críticas de los nacionalistas a la pretensión de tratar de garantizar que se pueda estudiar en español en cualquier lugar de España. Recientemente escuchábamos al señor Duran i Lleida hablar de la lengua como nervio principal de nuestra condición de nación, o a distintos sindicatos nacionalistas decir que este borrador supone un ataque directo al euskera en cuanto a elemento de identidad, derecho y eje de nuestro sistema educativo, y solamente por defender la libertad de elección lingüística y por defender que se pueda estudiar también en español en Euskadi, en Cataluña y en cualquier parte de España. | dicho este , claro , llamar el atención el crítica de el nacionalista a el pretensión de tratar de garantizar que se poder estudiar en español en cualquiera lugar de España . recientemente escuchábar al señor Duran i Lleida hablar de el lengua como nervio principal de nuestro condición de nación , o a distinto sindicato nacionalista decir que este borrador suponer uno ataque directo al euskera en cuanto a elemento de identidad , derecho y eje de nuestro sistema educativo , y solamente por defender el libertad de elección lingüístico y por defender que se poder estudiar también en español en Euskadi , en Cataluña y en cualquiera parte de España . | llamar atención crítica nacionalista pretensión tratar garantizar estudiar español cualquiera España recientemente escuchábar Duran Lleida lengua nervio principal condición nación distinto sindicato nacionalista borrador suponer ataque directo euskera elemento identidad derecho eje sistema educativo defender libertad elección lingüístico defender estudiar español Euskadi Cataluña cualquiera España | España|Duran i Lleida|Euskadi|Cataluña|España | España|Duran i Lleida|Euskadi|Cataluña|España |
2013-01-24 | 92 | 18 | MANEIRO LABAYEN | 1974 | G | UPyD | es | Argumentos, por lo tanto, que demuestran que los Nacionalistas no quieren una buena educación, quieren una educación al servicio de sus intereses políticos, al servicio de sus ensoñaciones, al servicio del idioma en lugar de estar al servicio de los ciudadanos y al servicio de la construcción nacional y, evidentemente, esto hay que cambiarlo. | argumento , por lo tanto , que demostrar que el Nacionalistas no quierer uno buen educación , querer uno educación al servicio de su interés político , al servicio de su ensoñación , al servicio del idioma en lugar de estar al servicio de el ciudadano y al servicio de el construcción nacional y , evidentemente , este haber que cambiarlo . | argumento demostrar Nacionalistas quierer educación querer educación servicio interés político servicio ensoñación servicio idioma servicio ciudadano servicio construcción nacional evidentemente cambiarlo | Nacionalistas | Nacionalistas |
2013-01-24 | 92 | 19 | MANEIRO LABAYEN | 1974 | G | UPyD | es | Es curioso escuchar al representante de EH Bildu hablando de adoctrinamiento ideológico y de imposición, cuando está en su ADN tanto el adoctrinamiento ideológico como en la imposición, y es lo que ellos han pretendido hacer aquí durante años y quieren seguir intentando hacer en los próximos años. A esto nosotros, lógicamente, nos negamos. | ser curioso escuchar al representante de Eh Bildu hablar de adoctrinamiento ideológico y de imposición , cuando estar en su ADn tanto el adoctrinamiento ideológico como en el imposición , y ser el que él haber pretender hacer aquí durante año y querer seguir intentar hacer en el próximo año . a este yo , lógicamente , yo negar . | curioso escuchar representante Eh Bildu adoctrinamiento ideológico imposición ADn adoctrinamiento ideológico imposición pretender año querer seguir año lógicamente negar | EH Bildu | EH Bildu |
2013-01-24 | 92 | 20 | MANEIRO LABAYEN | 1974 | G | UPyD | es | En conclusión, no vamos a pedir la retirada del borrador del proyecto. Lo que vamos a hacer es tratar de mejorar este proyecto con las correspondientes enmiendas y argumentos que presentaremos en el Congreso de los Diputados. | en conclusión , no ir a pedir el retirada del borrador del proyecto . el que ir a hacer ser tratar de mejorar este proyecto con el correspondiente enmienda y argumento que presentar en el Congreso de los Diputados . | conclusión pedir retirada borrador proyecto tratar mejorar proyecto correspondiente enmienda argumento presentar Congreso Diputados | Congreso de los Diputados | Congreso de los Diputados |
2013-01-24 | 92 | 21 | MANEIRO LABAYEN | 1974 | G | UPyD | es | Ya digo, podemos aceptar críticas, se pueden aceptar críticas, algunas críticas que se hacen a este proyecto son razonables, incluso algunas nosotros las compartimos, pero ciertamente lo que está recogido en las enmiendas que luego se van a votar no creo que vayan a la raíz de los problemas, no creo que vayan a lo importante, sino que sólo plantean aspectos competenciales y lingüísticos, pero para nada hablan de la calidad de la educación, que es algo en lo que todos deberíamos centrarnos. | ya decir , poder aceptar crítica , se poder aceptar crítica , alguno crítica que se hacer a este proyecto ser razonable , incluso alguno yo él compartir , pero ciertamente el que estar recogido en el enmienda que luego se ir a votar no creer que ir a el raíz de el problema , no creer que ir a el importante , sino que sólo plantear aspecto competencial y lingüístico , pero para nada hablar de el calidad de el educación , que ser algo en el que todo deber centrarnos . | aceptar crítica aceptar crítica crítica proyecto razonable compartir ciertamente recogido enmienda creer raíz problema creer importante plantear aspecto competencial lingüístico calidad educación deber centrarnos | - | - |
2013-01-24 | 92 | 22 | MANEIRO LABAYEN | 1974 | G | UPyD | es | Nada más y gracias. | nada más y gracia . | gracia | - | - |
2013-01-24 | 93 | 0 | Tejeria Otermin LEHENDAKARIA | 1971 | E | EAJ | eu | Eskerrik asko, Maneiro jauna. | esker asko , Maneiro jaun . | Maneiro | Maneiro | Maneiro |
2013-01-24 | 93 | 1 | Tejeria Otermin LEHENDAKARIA | 1971 | E | EAJ | eu | Jarraian, Euskal Talde Popularraren ordezkariak dauka hitza. Oyarzabal jauna zurea da hitza. | jarraian , euskal talde popular ordezkari eduki hitz . Oyarzabal jaun zu izan hitz . | jarraian euskal popular Oyarzabal | euskal talde popular|Oyarzabal | euskal talde popular|Oyarzabal |
2013-01-24 | 94 | 0 | OYARZABAL DE MIGUEL | 1966 | G | PP | es | Muchas gracias, presidenta. | mucho gracia , presidenta . | gracia | - | - |
2013-01-24 | 94 | 1 | OYARZABAL DE MIGUEL | 1966 | G | PP | es | Sinceramente, me gustaría poder rebatir las críticas a las que hace referencia el señor Maneiro como razonables, la verdad. Apenas he escuchado nada razonable de los discursos de quienes me han precedido en la palabra, porque yo creo, que ni se han leído no ya los borradores ni el cuarto, ni el tercero, ni el último. | sinceramente , yo gustar poder rebatir el crítica a el que hacer referencia el señor Maneiro como razonable , el verdad . apenas haber escuchar nada razonable de el discurso de quien yo haber preceder en el palabra , porque yo creer , que ni se haber leer no ya el borrador ni el cuarto , ni el tercero , ni el último . | sinceramente gustar rebatir crítica referencia Maneiro razonable escuchar razonable discurso preceder palabra creer leer borrador cuarto tercero | Maneiro | Maneiro |
2013-01-24 | 94 | 2 | OYARZABAL DE MIGUEL | 1966 | G | PP | es | O no se lo han leído o no han entendido nada de lo que significa esta ley, porque son todo soflamas, soflamas de lo más barato, elitismo, recentralización, nos quitan las competencias, vienen a traer la educación franquista. | o no él él haber leer o no haber entender nada de el que significar este ley , porque ser todo soflama , soflama de el más barato , elitismo , recentralización , yo quitar el competencia , venir a traer el educación franquista . | leer entender significar soflama soflama barato elitismo recentralización quitar competencia venir traer educación franquista | - | - |
2013-01-24 | 94 | 3 | OYARZABAL DE MIGUEL | 1966 | G | PP | es | Esto es lo que se dice sin ninguna base, porque ésta es una ley que viene a defender una educación que forme a las personas, una educación que piensa en las personas, una educación integral al servicio de las personas, una educación que eduque en valores y que trate de formar ciudadanos libres, iguales, ciudadanos críticos. | este ser el que se decir sin ninguno base , porque este ser uno ley que venir a defender uno educación que formar a el persona , uno educación que pensar en el persona , uno educación integral al servicio de el persona , uno educación que educar en valor y que tratar de formar ciudadano libre , igual , ciudadano crítico . | base venir defender educación formar educación pensar educación integral servicio educación educar tratar formar ciudadano libre ciudadano crítico | - | - |
2013-01-24 | 94 | 4 | OYARZABAL DE MIGUEL | 1966 | G | PP | es | Y, desde luego, que tiene una serie de objetivos, que no son los que se han puesto de manifiesto aquí, que tiene como objetivo defender la libertad, desde luego, defender la calidad, defender la equidad. | y , desde luego , que tener uno serie de objetivo , que no ser el que se haber poner de manifiesto aquí , que tener como objetivo defender el libertad , desde luego , defender el calidad , defender el equidad . | serie objetivo manifiesto objetivo defender libertad defender calidad defender equidad | - | - |
2013-01-24 | 94 | 5 | OYARZABAL DE MIGUEL | 1966 | G | PP | es | Y defender la equidad significa pensar en el conjunto de la ciudadanía española. Ésta es una ley para el conjunto de España, no pensemos que si aquí en no sé qué indicadores estamos mejor que en Andalucía, o mejor que en Castilla La Mancha. No, no, es que ésta es una ley que trata de dar coherencia al conjunto del sistema educativo en España. | y defender el equidad significar pensar en el conjunto de el ciudadanía español . este ser uno ley para el conjunto de España , no pensar que si aquí en no saber qué indicador estar mejor que en Andalucía , o mejor que en Castilla la Mancha . no , no , ser que este ser uno ley que tratar de dar coherencia al conjunto del sistema educativo en España . | defender equidad significar pensar conjunto ciudadanía español conjunto España pensar indicador Andalucía Castilla Mancha tratar coherencia conjunto sistema educativo España | España|Andalucía|Castilla La Mancha|España | España|Andalucía|Castilla La Mancha|España |
2013-01-24 | 94 | 6 | OYARZABAL DE MIGUEL | 1966 | G | PP | es | Un sistema educativo que tiene deficiencias y que tenemos que pensar en como mejorar esas deficiencias. Un sistema educativo que viene coleando tras 20 años de leyes socialistas en Educación, porque estamos en un modelo diseñado por el Partido Socialista a lo largo de estos 20 años. | uno sistema educativo que tener deficiencia y que tener que pensar en como mejorar ese deficiencia . uno sistema educativo que venir colear tras 20 año de ley socialista en Educación , porque estar en uno modelo diseñado por el Partido Socialista a lo largo de este 20 año . | sistema educativo deficiencia pensar mejorar deficiencia sistema educativo venir colear 20 año socialista Educación modelo diseñado Socialista 20 año | Partido Socialista | Partido Socialista |
2013-01-24 | 94 | 7 | OYARZABAL DE MIGUEL | 1966 | G | PP | es | Y es verdad que hay cosas que han funcionado, pero hay muchas otras que no. Y que es necesario, tras tantos años, hacer una valoración, fijarnos en lo que está pasando en los países de nuestro entorno y poder hacer una evaluación seria, y poder poner encima de la mesa elementos de corrección en aquellos aspectos que no han funcionado. | y ser verdad que haber cosa que haber funcionar , pero haber mucho otro que no . y que ser necesario , tras tanto año , hacer uno valoración , fijarnos en el que estar pasar en el país de nuestro entorno y poder hacer uno evaluación serio , y poder poner encima de el mesa elemento de corrección en aquel aspecto que no haber funcionar . | funcionar necesario año valoración fijarnos pasar país entorno evaluación serio elemento corrección aspecto funcionar | - | - |
2013-01-24 | 94 | 8 | OYARZABAL DE MIGUEL | 1966 | G | PP | es | Esta ley pretende poner encima de la mesa esas correcciones en aquello que no funciona, pero pretende hablar también de la educación para el empleo en un momento que eso preocupa mucho a las familias. | este ley pretender poner encima de el mesa ese corrección en aquel que no funcionar , pero pretender hablar también de el educación para el empleo en uno momento que ese preocupar mucho a el familia . | pretender corrección funcionar pretender educación preocupar familia | - | - |
2013-01-24 | 94 | 9 | OYARZABAL DE MIGUEL | 1966 | G | PP | es | Y pretende hablar de cómo potenciamos la Formación Profesional, no de cómo la devaluamos, señor Reyes, de cómo potenciamos y reforzamos la Formación Profesional. Y pretende mejorar el nivel de conocimientos y, sobre todo, también establecer unos sistemas de evaluación que permitan señalar y señalizar los objetivos, el cumplimiento de los objetivos, claro que sí. | y pretender hablar de cómo potenciar el Formación Profesional , no de cómo él devaluar , señor Reyes , de cómo potenciar y reforzar el Formación Profesional . y pretender mejorar el nivel de conocimiento y , sobre todo , también establecer uno sistema de evaluación que permitir señalar y señalizar el objetivo , el cumplimiento de el objetivo , claro que sí . | pretender potenciar Formación Profesional devaluar Reyes potenciar reforzar Formación Profesional pretender mejorar nivel conocimiento establecer sistema evaluación permitir señalar señalizar objetivo cumplimiento objetivo | Reyes | Reyes |
2013-01-24 | 94 | 10 | OYARZABAL DE MIGUEL | 1966 | G | PP | es | Porque hasta ahora no ha habido ningún tipo de evaluación de nuestro sistema educativo. Las únicas referencias que tenemos son los informes PISA –ahora me voy a referir a ellos–, los informes PISA, son informes internacionales, porque en este país no ha habido ningún sistema de evaluación en estos años. | porque hasta ahora no haber haber ninguno tipo de evaluación de nuestro sistema educativo . el único referencia que tener ser el informe PISa – ahora yo ir a referir a él – , el informe PISa , ser informe internacional , porque en este país no haber haber ninguno sistema de evaluación en este año . | tipo evaluación sistema educativo único referencia informe PISa referir informe PISa informe internacional país sistema evaluación año | - | - |
2013-01-24 | 94 | 11 | OYARZABAL DE MIGUEL | 1966 | G | PP | es | Y por supuesto que ésta es una ley que pretende defender la libertad y, desde luego, no sólo respeta las competencias de las comunidades autónomas, sino que viene a incrementar la autonomía de los centros. Pero sobre todo lo que quiere es reforzar el papel del profesorado, y plantea la puesta en marcha y se está logrando ya en paralelo del estatuto docente. | y por supuesto que este ser uno ley que pretender defender el libertad y , desde luego , no sólo respetar el competencia de el comunidad autónomo , sino que venir a incrementar el autonomía de el centro . pero sobre todo el que querer ser reforzar el papel del profesorado , y plantear el puesta en marcha y se estar lograr ya en paralelo del estatuto docente . | pretender defender libertad respetar competencia comunidad autónomo venir incrementar autonomía centro querer reforzar papel profesorado plantear puesta marcha lograr paralelo estatuto docente | - | - |
2013-01-24 | 94 | 12 | OYARZABAL DE MIGUEL | 1966 | G | PP | es | Tenemos que reforzar y dignificar la figura docente, el papel de los profesores. No hay sistema educativo que aguante, que pueda mirar el futuro con confianza si no tenemos a la columna vertebral del sistema, que son los profesores, los docentes motivados, y necesitamos que vayan, que sean los mejores los que vayan a la docencia, no como lo que está pasando hoy, que van a magisterio los que no consiguen medias para entrar en otras facultades, necesitamos que los mejores en nuestro país se dediquen a la docencia. | tener que reforzar y dignificar el figura docente , el papel de el profesor . no haber sistema educativo que aguantar , que poder mirar el futuro con confianza si no tener a el columna vertebral del sistema , que ser el profesor , el docente motivado , y necesitar que ir , que ser el mejor el que ir a el docencia , no como el que estar pasar hoy , que ir a magisterio el que no conseguir media para entrar en otro facultad , necesitar que el mejor en nuestro país él dedicar a el docencia . | reforzar dignificar figura docente papel profesor sistema educativo aguantar mirar futuro confianza columna vertebral sistema profesor docente motivado necesitar docencia pasar magisterio media entrar facultad necesitar país dedicar docencia | - | - |
2013-01-24 | 94 | 13 | OYARZABAL DE MIGUEL | 1966 | G | PP | es | Necesitamos reforzar su papel y para eso hay elementos que refuerzan su papel, el papel de los profesores, de la capacidad y de la autonomía de los centros y de la función directiva. Y también los retos que tenemos por delante, el inglés. | necesitar reforzar su papel y para ese haber elemento que referzar su papel , el papel de el profesor , de el capacidad y de el autonomía de el centro y de el función directivo . y también el reto que tener por delante , el inglés . | necesitar reforzar papel elemento referzar papel papel profesor capacidad autonomía centro función directivo reto inglés | - | - |
2013-01-24 | 94 | 14 | OYARZABAL DE MIGUEL | 1966 | G | PP | es | Por supuesto que ésta es una ley para mejorar el aprendizaje del inglés y defender la igualdad de oportunidades, que es de lo que se trata fundamentalmente, defender la igualdad de oportunidades. | por supuesto que este ser uno ley para mejorar el aprendizaje del inglés y defender el igualdad de oportunidade , que ser de el que se tratar fundamentalmente , defender el igualdad de oportunidad . | mejorar aprendizaje inglés defender igualdad oportunidade tratar fundamentalmente defender igualdad oportunidad | - | - |
2013-01-24 | 94 | 15 | OYARZABAL DE MIGUEL | 1966 | G | PP | es | Ésta es una ley que trata de acometer una situación y es la situación de que la educación en España no es buena y hay indicadores que lo prueban. | este ser uno ley que tratar de acometer uno situación y ser el situación de que el educación en España no ser buen y haber indicador que él pruoar . | tratar acometer situación situación educación España indicador pruoar | España | España |
2013-01-24 | 94 | 16 | OYARZABAL DE MIGUEL | 1966 | G | PP | es | Los índices de fracaso escolar en España son del 27%, cuando en la Unión Europea apenas llegan al 13,6 y aquí estamos en el 27, en el doble de fracaso escolar que la media europea. El abandono casi del 30%, la media de la Unión Europea 14. | el índice de fracaso escolar en España ser del 27 % , cuando en el Unión Europea apenas llegar al 13.6 y aquí estar en el 27 , en el doble de fracaso escolar que el media europeo . el abandono casi del 30 % , el media de el Unión Europea 14 . | índice fracaso escolar España 27 Unión Europea llegar 13.6 27 doble fracaso escolar media europeo abandono 30 media Unión Europea 14 | España|Unión Europea|Unión Europea | España|Unión Europea|Unión Europea |
2013-01-24 | 94 | 17 | OYARZABAL DE MIGUEL | 1966 | G | PP | es | Yo creo que ya no es el momento de hablar de recursos. El discurso del dinero por alumno o los alumnos por profesor son discursos de 1980, que no funcionan ya, porque este país ya ha hecho mucho esfuerzo y los datos han cambiado. | yo creer que ya no ser el momento de hablar de recurso . el discurso del dinero por alumno o el alumno por profesor ser discurso de 1980 , que no funcionar ya , porque este país ya haber hacer mucho esfuerzo y el dato haber cambiar . | creer recurso discurso dinero alumno alumno profesor discurso 1980 funcionar país esfuerzo dato cambiar | - | - |
2013-01-24 | 94 | 18 | OYARZABAL DE MIGUEL | 1966 | G | PP | es | Y ahora tenemos una situación en la que resulta que en España se gastan casi 10.200 dólares por alumno, un 22% más que la media de la OCDE, por ejemplo. | y ahora tener uno situación en el que resultar que en España se gastar casi 10200 dólar por alumno , uno 22 % más que el media de el OCDe , por ejemplo . | situación resultar España gastar 10200 dólar alumno 22 media OCDe | España|OCDE | España|OCDE |
2013-01-24 | 94 | 19 | OYARZABAL DE MIGUEL | 1966 | G | PP | es | Y que nuestra ratio de profesores-alumno es en España de 10 alumnos por profesor, en cambio la media de la OCDE es de 14 alumnos por profesor. | y que nuestro ratio de profesores-alumn ser en España de 10 alumno por profesor , en cambio el media de el OCDe ser de 14 alumno por profesor . | ratio profesores-alumn España 10 alumno profesor cambio media OCDe 14 alumno profesor | España|OCDE | España|OCDE |
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