instruction stringlengths 6 231 | output stringlengths 1 49 | input stringclasses 1
value |
|---|---|---|
청소년기에 참여활동을 통해 성장한 청년들이 대부분 속해 있는 단체는 뭐야 | 꿈지락네트워크 | |
무슨 단체에 청소년기에 참여활동을 통해 자란 청년들이 대부분 속해있어 | 꿈지락네트워크 | |
청소년기에 많이 참가하며 자라온 청년들이 속한 단체 이름이 뭐야 | 꿈지락네트워크 | |
유아기에 참여활동을 통해 성장한 청년들이 대부분 속해 있는 단체는 뭐야 | 꿈지락네트워크 | |
사업에 참여하는 주체들 간의 상호 신뢰를 높이는 작업이 필요했던 곳이 어디야 | 동작구 | |
어느 곳에서 사업에 참가하는 주체 사이의 상호 신뢰를 높이는 과정이 필요했니 | 동작구 | |
어느 곳에서 사업 참가자들 사이에 신뢰를 높이는 작업이 필요했어 | 동작구 | |
어느 곳에서 사업 참가자들 사이에 의존도를 낮추는 작업이 필요했을까 | 동작구 | |
2017 동작혁신교육축제의 기획과 운영을 직접 하고 성공적으로 개최한 축제의 주인은 누구지 | 청소년 | |
직접 2017동작혁신교육축제를 계획하고 운영하여 성공적으로 주최한 축제의 주인은 누구지 | 청소년 | |
누가 2017 동작혁신교육축제를 기획하고 운영하여 성공적으로 개최했지 | 청소년 | |
누가 2017동작혁신교육축제의 조연으로서 기획하고 운영하여 개최에 실패했지 | 청소년 | |
소수의 청소년들에게 기회가 집중된다는 한계를 보완하기 위해 도입된 제도가 뭐야 | 루띠 | |
뭐가 소수의 청소년들에게 기회가 쏠린다는 단점을 보완하기 위해 도입된 제도니 | 루띠 | |
일부 청소년들에게 기회가 쏠린다는 문제 해결을 위해 뭐가 들어왔지 | 루띠 | |
소수의 성인들에게 기회가 집중된다는 한계를 보완하기 위해 도입된 제도가 뭐니 | 루띠 | |
뭐를 통해 청소년들이 스스로 행동하는 시민으로 성장하고 있니 | 교복입은 시민 | |
청소년들이 뭐를 통해 자주적으로 행동하는 시민이 되고 있어 | 교복입은 시민 | |
청소년들이 자율적인 시민으로 자라는 데 도움되는 게 뭐야 | 교복입은 시민 | |
뭐를 통해 초등학생들이 스스로 행동하는 시민으로 성장하고 있지 | 교복입은 시민 | |
무엇은 핀란드어로 화약을 의미하니 | 루띠 | |
핀란드어로 화약을 의의하는 건 뭐야 | 루띠 | |
핀란드어로 무엇이 화약을 뜻해 | 루띠 | |
무엇은 영어로 화약을 의미하지 | 루띠 | |
소수의 제한된 청소년들만 지역사회 참여의 기회를 얻게 된다는 점에서 무엇이 있지 | 근본적인 한계 | |
무엇이 적은 수의 제한된 청소년들만 지역사회 참여의 기회를 가지니 | 근본적인 한계 | |
일부 청소년들만 지역사회 참여의 기회를 가지는 점은 무엇이야 | 근본적인 한계 | |
다수의 청소년들이 지역사회 참여의 기회를 얻게 된다는 점에서 무엇이 있을까 | 근본적인 한계 | |
세미나 등 다양한 프로그램으로 구성되며 가을에 열리는 지역사회 참여 행사는 뭘까 | 루띠 박람회 | |
가을에 주최되는 지역사회 참여 행사로 세미나 등 여러 가지 프로그램으로 구성된 것은 뭐야 | 루띠 박람회 | |
어떤 행사가 가을에 주최되며 여러 가지 프로그램을 갖추고 있지 | 루띠 박람회 | |
여름에 열리고 단일 프로그램으로 구성되는 지역사회 참여 행사는 뭐니 | 루띠 박람회 | |
루띠에서는 누가 주체가 되어 학생회의 날 행사를 운영할까 | 헬싱키 시장 | |
누가 루띠의 학생회 날 행사 운영에 대해 주관하고 있을까 | 헬싱키 시장 | |
루띠에서 학생회 날 행사를 주최하는 사람은 누구야 | 헬싱키 시장 | |
루띠에서 성년의 날 행사를 주최하는 단체는 어디야 | 헬싱키 시장 | |
언제 헬싱키 전역에 걸쳐 루띠 예산 축제가 개최되는가 | 매년 봄 | |
헬싱키 전역에 걸쳐 루띠 예산 축제가 언제 열릴까 | 매년 봄 | |
헬싱키 전체 지역에서 언제 루띠 예산 축제가 개최되지 | 매년 봄 | |
언제 서울 전역에 걸쳐 루띠 예산 축제가 개최되니 | 매년 봄 | |
어디에 거주하는 청소년이라면 누구나 언제든 참여 가능하도록 문호가 개방되어 있니 | 헬싱키 | |
어디에 거주하는 청소년이라면 문호가 누구나 언제든 참여 가능하도록 공개되어 있어 | 헬싱키 | |
누구나 언제든 참여 가능하도록 문호가 개방되어 있는 청소년은 어디에 살아 | 헬싱키 | |
어디에 거주하는 고양이이라면 누구나 언제든 참여 가능하도록 문호가 개방되어 있니 | 헬싱키 | |
루띠넷을 통해 누가 자신들의 의견을 개진해 | 청소년 | |
누가 루띠넷을 통해 자신들의 의견을 드러낼까 | 청소년 | |
루띠넷을 이용해 의견을 표출하는 게 누구야 | 청소년 | |
루띠넷을 이용한 의견 개진에 제한을 받는 게 누구지 | 청소년 | |
학교 현장을 중심으로 생활 속 민주주의 실천을 표방한 2000년대 초의 교육과정은 뭐지 | 제7차 교육과정 | |
교육과정 중 2000년대 초 생활 속 민주주의를 내세워 학교 현장에서 시행하려 것은 뭘까 | 제7차 교육과정 | |
학교 생활에서 민주주의를 실천한다는 취지로 2000년 초에 나온 교육과정이 뭐니 | 제7차 교육과정 | |
학교 밖에서 민주주의를 실천하기 위해 2000년 초부터 나온 교육과정이 뭐지 | 제7차 교육과정 | |
2015년 고등학교 국제 계열 전문 교과로에서별도의 교과목으로 편성된 과목이 뭐야 | 지역 이해 | |
별도의 교과목이며 2015년 고등학교 국제 계열 전문 교과로 짜여진 과목이 뭐야 | 지역 이해 | |
2015년 고등학교 국제 계열 전문 교과 중 별도의 교과목은 뭐니 | 지역 이해 | |
2015년 중학교 국제 계열 전문 교과에서 별도의 교과목으로 편성된 과목이 뭐야 | 지역 이해 | |
지자체와 합동하여 학교안전지도 만들기 사업을 지원한 행정기관은 어디야 | 여성가족부 | |
행정기관 중 학교안전지도 만들기 사업을 지자체와 공동으로 지원한 곳은 어디지 | 여성가족부 | |
어떤 행정기관에서 지자체와 함께 학교안전지도 만들기 사업지원을 했어 | 여성가족부 | |
행정기관 중 학교안전지도 만들기 사업을 교육부와 공동으로 지원한 곳은 어디니 | 여성가족부 | |
커뮤니티 매핑에서 시민이 무엇을 활용해서 지역 현안이나 불편사항을 공유할 수 있어 | 지리정보시스템 | |
커뮤니티 매핑에서 시민은 지역 현안이나 불편사항을 무엇을 이용해서 함께 나눌 수 있지 | 지리정보시스템 | |
커뮤니티 매핑에서 시민이 지역에서 의논된 문제나 불편사항을 공유하기 위해 무엇을 써 | 지리정보시스템 | |
커뮤니티 매핑에서 시민이 무엇을 활용해서 지역의 편의사항을 공유할 수 있을까 | 지리정보시스템 | |
위험한 곳으로 표시된 곳을 어떻게 안전하게 변화시킬 것인가가 핵심인 지도는 뭐야 | 학교안전지도 | |
어떤 지도가 위험한 곳으로 표시된 곳을 어떻게 안전하게 변화시킬 것인가가 중점일까 | 학교안전지도 | |
어떻게 위험한 곳으로 표시된 곳을 안전하게 바꿀 것인가가 핵심인 지도는 뭐지 | 학교안전지도 | |
위험한 곳으로 표시된 곳을 어떻게 재밌는 곳으로 변화시킬 것인가가 핵심인 지도는 뭐니 | 학교안전지도 | |
한국 신석기 시대 유적지 중 대표적으로 손꼽히는 안산 지역의 유적지가 어디야 | 안산 신길 선사유적공원 | |
안산의 어떤 유적지가 한국 신석기 시대 유적지 중 대표적으로 뽑혀 | 안산 신길 선사유적공원 | |
안산에 있는 한국의 대표적인 신석기 시대 유적지는 어디일까 | 안산 신길 선사유적공원 | |
한국 구석기 시대 유적지 중 대표적으로 손꼽히는 안산 지역의 유적공원이 어디야 | 안산 신길 선사유적공원 | |
경기도 교육청에서 지역 이해 과목을 편성하기 위해 어떤 방식을 사용해 | 교육과정 클러스터 | |
어떤 방법을 이용하여 경기도 교육청이 지역 이해 과목을 짜니 | 교육과정 클러스터 | |
지역 이해 과목을 짜기 위해 경기도 교육청이 활용하는 방식은 뭘까 | 교육과정 클러스터 | |
전라도 교육청에서 지역 이해 과목을 편성하기 위해 어떤 방식을 사용하는가 | 교육과정 클러스터 | |
안산에서 지역 이해 교과목을 선택한 학생을 모아 무엇을 운영했니 | 교육과정 클러스터 | |
지역 이해 교과목을 채택한 학생을 모아 안산에서 운영한 건 뭘까 | 교육과정 클러스터 | |
무엇을 운영하기 위해 지역 이해 교과목을 고른 학생을 모았니 | 교육과정 클러스터 | |
제주에서 지역 이해 교과목을 선택한 학생을 모아 무엇을 운영했니 | 교육과정 클러스터 | |
청소년들이 지역사회의 일원으로서 변화를 이끌 수 있다고 인식하게 된 프로그램이 뭐야 | 안산 프로젝트 | |
지역사회 구성원으로서 변화를 주도할 수 있다고 청소년들이 무슨 프로그램을 통해 깨달았니 | 안산 프로젝트 | |
무슨 프로그램에서 청소년들이 지역사회의 변화를 이끌 수 있다고 느꼈을까 | 안산 프로젝트 | |
청소년들이 무슨 프로그램에서 교육제도의 변화를 이끌 수 있다고 느꼈지 | 안산 프로젝트 | |
학교 안전지도 만들기 수업은 초등학생도 어디에 참여가 가능함을 보여주는가 | 지역사회 | |
초등학생도 학교 안전지도 만들기 수업을 통해서 어디에 동참하는 것이 가능할까 | 지역사회 | |
학교 안전지도 만들기 수업의 사례를 통해 초등학생도 어디에 참여 가능함을 알 수 있어 | 지역사회 | |
학교 안전지도 만들기 수업은 교사도 어디에 참여가 가능함을 보여주는가 | 지역사회 | |
고등학교 과목에 정식 편성되었고 지역사회 참여에 관한 이슈를 다루는 게 뭐야 | 지역 이해 | |
지역사회 개입에 관한 문제를 다루며 고등학교에 정식 과목으로 편성된 게 뭐지 | 지역 이해 | |
고등학교 과목에 정식 편성된 지역사회와 관련한 과목이 뭐니 | 지역 이해 | |
초등학교에 정식 편성되었고 지역사회 참여에 관한 이슈를 다루는게 뭐야 | 지역 이해 | |
프로젝트 시티즌 프로그램은 비영리 교육단체인 어떤 센터의 관리 하에 미국 전역에서 실시되니 | 시민교육센터 | |
비영리 교육단체인 어떤 센터의 관리 하에 프로젝트 시티즌 프로그램이 미국 전역에서 시행되지 | 시민교육센터 | |
미전역에서 실시되는 프로젝트 시티즌 프로그램은 어떤 센터에게 관리받아 | 시민교육센터 | |
프로젝트 시티즌 프로그램은 비영리 교육단체인 어떤 센터의 관리 하에 영국 전역에서 실시될까 | 시민교육센터 | |
무엇에 참여하는 청소년 그룹 중 대다수는 직접적인 시민 참여를 경험하지 | 프로젝트 시티즌 프로그램 | |
참여하는 청소년 그룹 중 대부분이 직접적인 시민 참여를 체험하는 것은 뭐니 | 프로젝트 시티즌 프로그램 | |
직접적인 시민 참여를 체험하는 것은 무엇이야 | 프로젝트 시티즌 프로그램 | |
무엇에 참여하는 그룹 중 소수만이 직접적인 시민 참여를 경험할까 | 프로젝트 시티즌 프로그램 |
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