instruction stringlengths 6 231 | output stringlengths 1 49 | input stringclasses 1
value |
|---|---|---|
역사과의 경우 무엇을 통해 얻을 수 있는 역사 정보를 비판적으로 분석해 | 디지털 기술 | |
무엇을 통해 취득할 수 있는 역사 정보를 역사과에서 비판적으로 분석하지 | 디지털 기술 | |
교육방송 준비를 위해 무엇을 통해 역사정보를 얻니 | 디지털 기술 | |
지리과의 경우 무엇을 통해 얻을 수 있는 지리 정보를 모두 수용하지 | 디지털 기술 | |
단계적 교육과정은 무엇을 위해서 수립할 필요가 있을까 | 교과 간 공조 | |
무엇을 위해 단계적 교육과정이 세워질 필요가 있어 | 교과 간 공조 | |
급진적 교육과정은 무엇을 위해 수립돼야 하니 | 교과 간 공조 | |
무엇을 위해 임의적 교육과정이 사라질 필요가 있지 | 교과 간 공조 | |
디지털 기술을 잘 다루고 정보를 적절히 처리하는 능력 이상의 것은 뭐야 | 디지털 리터러시 | |
정보를 적절히 관리하고 디지털 기술을 잘 다루는 능력 이상의 것은 뭐지 | 디지털 리터러시 | |
무엇이 AI 기술을 잘 다루고 정보를 적절히 처리하는 능력 이상의 것인가 | 디지털 리터러시 | |
디지털 기술을 잘 다루고 정보를 적절히 처리하는 능력 이하의 것은 뭐야 | 디지털 리터러시 | |
컴퓨팅 사고력이나 로봇의 제작 활동은 어떤 교육이 선행돼야 해 | 기본 리터러시 교육 | |
로봇의 제작 과정이나 컴퓨팅 사고력은 어떤 교육이 선행돼야 할까 | 기본 리터러시 교육 | |
로봇의 제작 활동은 어떤 교육이 먼저 진행돼야 하는 거지 | 기본 리터러시 교육 | |
글쓰기나 자동차의 제작 활동은 어떤 교육이 선행돼야 하니 | 기본 리터러시 교육 | |
디지털 기술의 주요 기능들을 활용해 소통 할 수 있는 역량을 뭐라고 해 | 디지털 리터러시 | |
소통을 디지털 기술의 주요 성능들을 통해 하는 역량을 뭐라고 할까 | 디지털 리터러시 | |
어떤 역량이 디지털 기술의 주요 기능들로 소통을 해 | 디지털 리터러시 | |
아날로그 기술의 주요 기능들을 활용해 소통 할 수 있는 역량을 뭐라고 하니 | 디지털 리터러시 | |
5차 교육과정 시기에 처음으로 실과에서 무엇과 관련한 내용이 들어왔니 | 컴퓨터 | |
처음으로 5차 교육과정 시기에 실과에서 무엇과 연관된 내용이 들어왔어 | 컴퓨터 | |
5차 교육과정 시기에 무엇 관련 내용이 실과에 들어왔지 | 컴퓨터 | |
2차 교육과정 시기에 처음으로 실과에서 무엇과 관련한 내용이 들어왔을까 | 컴퓨터 | |
2016년 인재양성에 대한 산업연계 교육 활성화 선도대학 사업을 추진한 건 어디야 | 교육부 | |
2016년 어디에서 인재양성에 관한 산업연계 교육 활성화 선도대학 사업을 추구했지 | 교육부 | |
2016년 인재양성 산업연계 교육 활성화 선도대학 사업을 밀고 나간 건 어디니 | 교육부 | |
인재양성에 대한 산업연계 교육 활성화 선도대학 사업을 2019년에 추진한 건 어디야 | 교육부 | |
무엇을 통해 교육을 영역별로 분류하여 영역별 교육과정에 대한 학생들의 수요를 살펴볼까 | 실증자료 | |
영역별 교육과정에 대한 학생들의 수요는 무엇을 통해 영역별로 교육을 분류하여 관찰하니 | 실증자료 | |
암기식 교육과정에 대한 학생들의 부작용으로 토론식 수업의 수요를 확인하지 | 실증자료 | |
무엇을 통해 연구를 영역별로 분류하여 영역별 연구과정에 대한 학생들의 수요를 살펴볼까 | 실증자료 | |
전문대학과 대학 및 대학원 등 한국의 고등교육기관의 종류별 학과를 분류하는 곳은 어디야 | 한국교육개발원 | |
어디에서 전문대학과 대학 및 대학원 등 한국의 고등교육기관의 유형별 학과를 분류해 | 한국교육개발원 | |
한국의 전문대학과 대학 및 대학원 등 고등교육기관의 종류별 학과를 나누는 곳은 어디지 | 한국교육개발원 | |
전문대학과 대학 및 대학원 등 중국의 고등교육기관의 종류별 학과를 통합하는 곳은 어디야 | 한국교육개발원 | |
교육부가 인재양성에 대한 산업연계 교육 활성화 선도대학 사업을 추진한 건 언제지 | 2016년 | |
언제 교육부가 인재양성에 관해 산업연계 교육 활성화 선도대학 사업을 진행했니 | 2016년 | |
교육부가 언제 산업연계 교육 활성화 선도대학 사업을 밀고 나갔어 | 2016년 | |
해양수산부가 언제 인재양성에 대한 산업연계 교육 활성화 선도대학 사업을 추진했을까 | 2016년 | |
기본적으로 지식인으로서 갖추어야 할 능력을 함양하는 것이 목적인 것은 뭐지 | 사고교육 | |
뭐가 기본적으로 지식인으로서 갖추어야 할 실력을 함양하는 것이 목적이지 | 사고교육 | |
교육인으로서 기본적으로 없어야 할 능력을 기르는 것이 목적인 것은 뭘까 | 사고교육 | |
지식인으로서 특별하게 갖추어야 할 능력을 함양하는 것이 목적인 것은 뭐야 | 사고교육 | |
고등교육을 둘러싼 교육환경의 변화는 개별 대학들의 어떤 방식의 변화를 유발하고 있지 | 교육과정 운영 방식 | |
고등교육을 둘러싼 교육환경의 변화는 개별 대학들의 어떤 방식의 변화를 일으키고 있을까 | 교육과정 운영 방식 | |
온라인 수업의 활성화는 무엇의 변화를 일으키니 | 교육과정 운영 방식 | |
초등교육을 둘러싼 교육환경의 변화는 개별 대학들의 어떤 방식의 변화를 유발하고 있지 | 교육과정 운영 방식 | |
본격적으로 교과에 인터넷 관련 내용을 수용하기 시작한 게 언제인가 | 2007 개정 교육과정 시기 | |
본격적으로 인터넷에 대한 내용을 교과에 반영하기 시작한 게 언제지 | 2007 개정 교육과정 시기 | |
교과에 인터넷 관련 내용을 본격 수용하기 시작한 게 언제야 | 2007 개정 교육과정 시기 | |
교과에 전쟁 관련 내용을 본격적으로 배제하기 시작한 게 언제일까 | 2007 개정 교육과정 시기 | |
일부 교육자들은 알파고 쇼크를 미국인들이 1950년대 말에 겪었던 무엇에 비유했어 | 스푸트니크 충격 | |
알파고 쇼크를 일부 교육자들은 1950년대 말에 미국인들이 겪었던 무엇에 빗댔을까 | 스푸트니크 충격 | |
1950년대 말 미국인들이 경험했던 무엇과 알파고 쇼크를 일부 교육자들이 비유했지 | 스푸트니크 충격 | |
전체 교육자들은 알파고 쇼크를 소련인들이 1950년대 말에 겪었던 무엇과 비유했을까 | 스푸트니크 충격 | |
역량별 교육 과정과 관련 교수 학습 자료를 제공하는 사이트는 뭐야 | The Essential Fluencies | |
역량별 교과 과정과 관련 교수 학습 자료를 무슨 사이트에서 제공하니 | The Essential Fluencies | |
교수 학습 자료와 역량별 교육 과정을 공급하는 사이트는 뭐지 | The Essential Fluencies | |
공공 데이터를 제공하는 사이트는 뭘까 | The Essential Fluencies | |
학부모에게 여러 부작용이 우려되는 교육 활동으로 인식된 것은 무엇인가 | 디지털 리터러시 교육 | |
여러 부작용이 걱정되는 교육 활동으로 학부모에게 인식된 것은 무엇이지 | 디지털 리터러시 교육 | |
부작용이 걱정되는 교육 활동으로 인식된 것은 무엇인가 | 디지털 리터러시 교육 | |
교장에게 여러 부작용이 우려되는 교육 활동으로 무엇이 인식됐을까 | 디지털 리터러시 교육 | |
무엇이 ICT의 융합을 통해 새롭게 나타난 혁명적인 시대를 가리키는 개념일까 | 4차 산업혁명 | |
ICT의 융합을 통해 나타난 혁명적인 시대를 가리키는 용어는 뭐야 | 4차 산업혁명 | |
정보통신기술의 해체를 통해 생긴 혁명적인 시대는 무엇을 뜻하지 | 4차 산업혁명 | |
첨단 과학기술의 융합을 통해 생긴 혁명적인 시대는 무엇을 뜻하지 | 4차 산업혁명 | |
학생들이 수업 후 할 수 있거나 할 수 있기를 기대하는 능력을 결합하여 나타낸 게 뭐야 | 성취기준 | |
뭐가 학생들이 학습 후 할 수 있거나 할 수 있기를 기대하는 능력을 통합하여 나타낸 거니 | 성취기준 | |
수업 후 학생들이 할 수 있거나 할 수 있기를 기대하는 능력을 말하는 게 뭘까 | 성취기준 | |
교사들이 수업 후 기대하는 학생들의 학습 능력 향상을 나타낸 게 뭐야 | 성취기준 | |
시야와 통찰력을 길러주어 여러 학문의 지식을 종합할 수 있게 해주는 것은 뭘까 | 교양교육 | |
무엇이 시야와 통찰력을 배양하여 여러 학문의 지식을 통합할 수 있게 해주니 | 교양교육 | |
여러 지식을 통합하도록 시야 등을 키워주는 것은 뭐지 | 교양교육 | |
무엇이 체력과 지구력을 길러주어 여러 활동을 수행할 수 있게 해 | 교양교육 | |
변화된 노동시장에서 공급자에게 요구되는 직무역량이 뭐야 | 고도의 복합적인 문제해결능력 | |
노동시장의 변동으로 인해 구직자가 무슨 직무능력을 갖춰야 할까 | 고도의 복합적인 문제해결능력 | |
무엇이 변화된 노동시장에서 일을 구하는 사람들에게 요구되니 | 고도의 복합적인 문제해결능력 | |
전통적 노동시장에서 공급자에게 요구되는 직무역량이 뭐야 | 고도의 복합적인 문제해결능력 | |
융합 교육을 강조하는 대학들이 늘었다고 어떤 사람이 보고했지 | 이희용 | |
어떤 사람이 융합 교육을 강하게 주장하는 대학이 늘었다고 보고했니 | 이희용 | |
세분화된 전공 영역을 강조하는 대학들이 많아지고 있다고 보고한 사람은 누구야 | 이희용 | |
융합 교육을 강조하는 고등학교들이 늘었다고 어떤 사람이 보고했을까 | 이희용 | |
도덕과는 교과의 정체성 및 성취기준의 특성상 무엇에 주로 관심을 두고 있는가 | 윤리적인 측면 | |
교과의 정체성 및 성취목표의 특성상 도덕과는 무엇에 주로 주목할까 | 윤리적인 측면 | |
도덕교과는 성취기준 및 정체성의 특성상 무엇에 주목해 | 윤리적인 측면 | |
수학과는 교과의 정체성 및 성취기준의 특성상 무엇에 주로 관심을 두고 있는가 | 윤리적인 측면 | |
사회 수요 중심으로 전반 교육과정 개편과 학사제도의 개선을 도모하는 대학은 뭐야 | 사회수요 선도대학 | |
무슨 대학이 사회 수요 중심으로 전반 교육과정 개편과 학사제도의 보완을 도모하지 | 사회수요 선도대학 | |
사회 수요 중심으로 교육과정과 학사제도를 바꾸는 대학은 뭐니 | 사회수요 선도대학 | |
무슨 기업이 사회 수요 중심으로 전반 교육과정 수정과 기업제도의 보완을 도모하지 | 사회수요 선도대학 | |
어디와 단위학교는 디지털 리터러시 교육을 위한 교사연구 활동을 지원해 | 각급 교육청 | |
디지털 리터러시 교육을 위해 단위학교와 어디서 교사연구 활동을 뒷바라지해줄까 | 각급 교육청 | |
디지털 리터러시 교육을 위해 의사연구 활동을 돕는 곳은 단위학교와 어디야 | 각급 교육청 | |
디지털 리터러시 교육을 위해 교사연구 활동을 돕는 곳은 중학교와 어디야 | 각급 교육청 | |
부족에게 풍성하고 훌륭한 음식을 확보해 주는 행위가 뭐야 | 맨손으로 고기잡기 | |
훌륭하고 푸짐한 음식을 무슨 행위가 부족에게 제공해 주지 | 맨손으로 고기잡기 | |
무슨 행위가 부족이 음식을 먹도록 해주지 | 맨손으로 고기잡기 | |
호랑이들을 물리쳐 안전을 꾀할 수 있게 해 주는 행위가 뭐야 | 맨손으로 고기잡기 |
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