instruction stringlengths 6 231 | output stringlengths 1 49 | input stringclasses 1
value |
|---|---|---|
무엇을 성공하기 위해서 대학들간에 경쟁이 발생해야 하는가 | 시장화정책 | |
대학들간에 경쟁이 일어남에 따라 무엇이 성공할 수 있을까 | 시장화정책 | |
무엇을 성공하기 위해서 개인들의 경쟁이 이루어져야 되니 | 시장화정책 | |
무엇을 성공하기 위해서 학원들간에 경쟁이 발생해야 하니 | 시장화정책 | |
문재인후보는 국공립대학의 학생 비율을 얼마까지 확대하겠다는 거야 | 40% | |
문재인후보는 어느 정도까지 국공립대학의 학생 비중을 확장하려는 거지 | 40% | |
국공립대학의 학생 비율을 전체 대학의 몇 퍼센트까지 늘린다는 것이 문재인후보의 주장이야 | 40% | |
문재인후보는 사립대학의 학생 수를 얼마까지 늘린다고 해 | 40% | |
프랑스인들은 뭐가 개인의 생존을 넘어 공동체 유지를 위해 중요한 사안이라고 생각해 | 고등교육 | |
프랑스인들이 개인의 생존을 넘어 공동체 지속을 위해 중대한 문제라고 생각하는 게 뭐지 | 고등교육 | |
프랑스인들이 공동체 유지를 위해 중요하게 여기는 게 뭐니 | 고등교육 | |
프랑스인들은 뭐가 개인의 생존을 넘어 공동체 유지를 위해 사소한 사안이라고 생각해 | 고등교육 | |
특별한 관심을 주는 누가 적응 유연성을 가진 학생 주변에 있을까 | 성인 | |
적응 유연성을 지닌 학생은 특별한 관심을 주는 누가 주위에 있지 | 성인 | |
적응 유연성을 가진 학생 주변에 각별한 눈길을 주는 누가 있어 | 성인 | |
특별한 관심을 주는 누가 적응 유연성이 없는 교사 주변에 있는가 | 성인 | |
국가교육회의의 의결을 토대로 무엇의 정책연구와 시범사업 성격의 집행을 시작해야 해 | 공영형 사립대학 육성안 | |
무엇의 정책연구와 시범사업 성격의 집행을 국가교육회의의 의결을 기틀로 출발해야 하니 | 공영형 사립대학 육성안 | |
시범사업 성격의 집행과 무엇의 정책연구를 국가교육회의의 의결을 밑바탕으로 출발해야 할까 | 공영형 사립대학 육성안 | |
국회의 의결을 토대로 무엇의 정책연구와 시범사업 성격의 집행을 시작해야 하지 | 공영형 사립대학 육성안 | |
무엇을 토대로 공영형 사립대학 육성안의 정책연구와 시범사업 성격의 집행을 시작해야 해 | 국가교육회의의 의결 | |
공영형 사립대학 육성안의 정책연구와 시범사업 성격의 집행을 무엇을 기틀로 출발해야 하니 | 국가교육회의의 의결 | |
시범사업 성격의 집행과 공영형 사립대학 육성안의 정책연구를 무엇을 밑바탕으로 출발해야 할까 | 국가교육회의의 의결 | |
무엇을 토대로 민영 사립대학 육성안의 정책연구와 시범사업 성격의 집행을 시작해야 하지 | 국가교육회의의 의결 | |
국가교육회의의 의결을 토대로 공영형 사립대학 육성안의 정책연구와 무엇을 시작해야 해 | 시범사업 성격의 집행 | |
무엇의 정책연구와공영형 사립대학 육성안을 국가교육회의의 의결을 기틀로 출발해야 하니 | 시범사업 성격의 집행 | |
공영형 사립대학 육성안과 무엇의 정책연구를 국가교육회의의 의결을 밑바탕으로 출발해야 할까 | 시범사업 성격의 집행 | |
국회의 의결을 토대로 민영 사립대학 육성안의 정책연구와 무엇을 시작해야 하지 | 시범사업 성격의 집행 | |
영리대학에 입학한 사람들이 받는 학자금 대출은 대부분 무엇에서 나오는거야 | 재정 보조금 | |
거의 무엇에서 영리대학에 입학한 사람들이 받는 학자금 대출이 나올까 | 재정 보조금 | |
영리대학 학자금 대출은 무엇에서 대부분 나오는 거지 | 재정 보조금 | |
주립대학에 입학한 사람들이 받는 학자금 대출은 대부분 무엇에서 나오는거니 | 재정 보조금 | |
1988년부터 대학 수업료는 연간 얼마의 금액이었을까 | 1000파운드 | |
대학 학비는 1988년부터 연간 얼마의 금액이었지 | 1000파운드 | |
1988년부터 대학 수업료는 연간 얼마였니 | 1000파운드 | |
1960년부터 유치원 수업료는 연간 얼마의 금액이었는가 | 1000파운드 | |
무엇에 대한 반작용으로 모릴법이 입법되었을까 | 다트머스대학 판결 | |
모릴법이 입제된 것은 무엇에 대한 반작용인가 | 다트머스대학 판결 | |
모릴법은 무엇에 대한 반작용으로 제정되었지 | 다트머스대학 판결 | |
무엇에 대한 반작용으로 모릴법이 폐지되었니 | 다트머스대학 판결 | |
모릴법이 입법되고 무엇을 신설하게 되었지 | 주립대학 | |
무엇을 모릴법이 제정되고 신설하게 되었을까 | 주립대학 | |
모릴법이 입법되고 새로 짓게 된 것은 뭐야 | 주립대학 | |
모릴법이 입법되고 무엇을 변경하게 되었니 | 주립대학 | |
교육격차에 대해 대국민 설문조사를 실행한 기관은 어디니 | 교육부 | |
어느 기관에서 교육격차에 대해 대국민 설문조사를 시행했지 | 교육부 | |
대국민 설문조사를 교육격차에 관해 진행한 기관은 어디야 | 교육부 | |
어느 기관에서 양육격차에 대해 대국민 설문조사를 시행했지 | 교육부 | |
특정 계층 출신 학생들의 언어와 문화에 유리한 학교 환경과 대응할 수 있는 것은 뭐야 | 동등한 권리의 인정 | |
특정 계층 출신 학생들의 문화와 언어에 유리한 학교 여건과 무엇이 대응될 수 있는가 | 동등한 권리의 인정 | |
특정 학생들에게 유리한 언어와 문화를 갖는 학교 환경은 무엇과 대응될 수 있을까 | 동등한 권리의 인정 | |
모든 계층 출신 학생들의 언어와 문화에 불리한 학교 환경과 대응할 수 있는 것은 뭐야 | 동등한 권리의 인정 | |
자유의지를 자연법칙에 무게를 두는 어떤 이론으로 구분하니 | 결정론 | |
자연법칙에 중점을 두는 어떤 이론으로 자유의지를 구분하지 | 결정론 | |
자유의지를 구분 하는 이론 중 하나로 어떤 게 자연법칙에 초점을 둬 | 결정론 | |
자유의지를 자연법칙과 인간의 자유가 다 가능하다는 어떤 이론으로 구분해 | 결정론 | |
자연이 무엇을 내재하고 있어 | 차이 | |
무엇이 안에 들어있는 게 자연일까 | 차이 | |
무엇을 안에 지니고 있는 게 자연이야 | 차이 | |
자연이 무엇을 강조하고 있지 | 차이 | |
무엇이 모든 생명체가 다르게 태어나 이질적으로 성장하여 고유한 생명체로 살아가는 거야 | 자연의 섭리 | |
모든 생명체가 틀리게 태어나 이질적으로 성장하여 고유한 생명체로 살아가는 건 뭐지 | 자연의 섭리 | |
전 생명체가 다르게 태어나 다르게 자라서 고유한 생명체로 사는 게 뭘까 | 자연의 섭리 | |
무엇이 모든 생명체가 같게 태어나 동질적으로 성장하여 고유한 생명체로 살아가는 거니 | 자연의 섭리 | |
2009년에서 2010년 사이 영리대학이 연방 정부로부터 받은 보조금은 얼마에 달하지 | 320억 달러 | |
2009년에서 2010년 사이 연방 정부로부터 영리대학이 받은 보조금은 얼마에 이르렀어 | 320억 달러 | |
돈을 벌기 위한 대학이 2009년에서 2010년에 연방 정부에게 받은 보조금은 얼마야 | 320억 달러 | |
2009년에서 2010년 사이 주립대학이 연방 정부로부터 받은 보조금은 얼마에 달하는가 | 320억 달러 | |
노동당 정부는 무엇의 권고를 받아들여 대학 수업료를 부과했을까 | 대처정부에서 준비한 디어링보고서 | |
무엇의 권유를 받아들여 노동당 정부는 대학 수업료를 부과했지 | 대처정부에서 준비한 디어링보고서 | |
노동당 정부는 대학 수업료를 무엇을 받아들여 매겼니 | 대처정부에서 준비한 디어링보고서 | |
민주당 정부는 무엇의 권고를 받아들여 학원 수업료를 부과했는가 | 대처정부에서 준비한 디어링보고서 | |
학교 경험인 고교 다양화와 수준별 이동수업 같은 무엇이 교육격차를 심화시킬 수 있어 | 능력별 집단화 | |
학교 체험인 고교 다양화와 수준별 이동수업 같이 교육격차를 심화시킬 수 있는 것이 뭘까 | 능력별 집단화 | |
교육격차를 심하게 하는 건 수준별 이동수업 같은 무엇이지 | 능력별 집단화 | |
학교 경험인 고교 다양화와 수준별 이동수업 같은 무엇이 교육격차를 줄일 수 있니 | 능력별 집단화 | |
자유의지는 무엇에서 인간의 자유와 자연법칙의 비중에 따라 달라지는가 | 인과관계 | |
무엇에서 인간의 자유와 자연법칙의 비중에 따라 자유의지가 변하지 | 인과관계 | |
자유의지가 바뀌는 건 무엇에서 인간의 자유와 자연법칙의 비중에 따라서야 | 인과관계 | |
감각은 무엇에서 인식의 주체에 따라 달라지니 | 인과관계 | |
무엇이 표준화된 시험으로 학생 및 대학을 서열화시키고 치열한 입시경쟁을 합리화해 | 수능 | |
표준화된 시험으로 학생 및 대학을 서열화시키고 격한 입시 경쟁을 합리화 하는 것은 뭐지 | 수능 | |
대학을 서열화시키고 격한 입시 경쟁을 합리화하는 것은 뭘까 | 수능 | |
무엇이 표준화된 시험으로 학생 및 대학의 서열을 무너뜨려 입시 경쟁을 타파하니 | 수능 | |
국제관계에서 정치경제적 지위하락으로 영국에서 전통적인 대학이 상업화된 것은 언제야 | 1970년대 | |
영국에서 국제관계의 정치경제적 지위하향으로 전통적인 대학이 상업화된 것은 언제일까 | 1970년대 | |
언제 영국에서 전통적인 대학이 상업화됐어 | 1970년대 | |
국제관계에서의 정치경제적 지위상승으로 영국에서 전통적인 대학이 보수화된 것은 언제니 | 1970년대 | |
자유의지는 인과관계에서 인간의 자유와 무엇의 비중에 따라 달라지는가 | 자연법칙 | |
인과관계에서 인간의 자유와 무엇의 비중에 따라 자유의지가 변하지 | 자연법칙 | |
자유의지가 바뀌는 건 인과관계에서 인간의 자유와 무엇의 비중에 따라서야 | 자연법칙 | |
감각은 인식의 주체에서 무엇에 따라 달라지니 | 자연법칙 | |
대학을 기업으로 보기 때문에 등록금 책정 자유는 대학에 부여한다는 고등교육관점이 뭐야 | 신자유주의 | |
어떤 고등교육입장에서 대학을 사업으로 판단해 등록금 결정의 자유를 대학에 부여하니 | 신자유주의 | |
등록금을 결정하는 자유를 대학에 주는 건 어떤 고등교육입장이 대학을 기업체로 보기 때문이니 | 신자유주의 | |
대학을 정부기관으로 보기 때문에 등록금 결정 자유를 정부에 부여하는 고등교육관점은 뭐지 | 신자유주의 | |
영리 대학의 입학 비율을 높인 것은 무엇이야 | 정부 보조금 | |
무엇이 영리 대학의 입학 비율을 증대시켰니 | 정부 보조금 | |
돈이 목적인 대학의 입학 비율을 무엇이 높였지 | 정부 보조금 | |
주립 대학의 입학 비율을 높인 것은 무엇일까 | 정부 보조금 |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.