instruction stringlengths 6 231 | output stringlengths 1 49 | input stringclasses 1
value |
|---|---|---|
공적 기관이 지정하는 방식이 아니라 자율적인 협약을 통해 운영경비 일부를 지원한 것은 뭐야 | 공영형 사립대학 | |
공적 기관이 정하는 방식이 아니라 운영경비 일부를 자율적인 협약을 통해 지원한 것은 뭐지 | 공영형 사립대학 | |
무엇은 공공 기관과 자율적인 협약을 통해 운영경비 일부를 지원하는 것일까 | 공영형 사립대학 | |
공적 기관이 지정하는 방식이 아니라 자율적인 협약을 통해 운영경비 전부를 지원한 것은 뭐니 | 공영형 사립대학 | |
대학체재 개편이 성공하면 대학입시의 무엇을 완화시키게 될까 | 경쟁압력 | |
성공적인 대학체재 개편은 대학입시의 무엇을 낮출 수 있지 | 경쟁압력 | |
대학체재 개편이 잘 이루어지면 대학입시에 대한 어떤 것이 누그러질까 | 경쟁압력 | |
대학체재 개편이 실패하면 대학입시의 무엇을 완화시키게 되지 | 경쟁압력 | |
2010년 연립정부가 재정을 긴축하려 교육 예산을 얼마나 삭감했을까 | 80% | |
재정을 절약하려 2010년 연립정부가 교육 예산을 얼마나 삭감했지 | 80% | |
2010년 연립정부가 재정을 줄이려 교육 예산을 얼마나 깎았니 | 80% | |
2015년 연립정부가 재정을 늘리려 기업 예산을 얼마나 삭감했는가 | 80% | |
학생별 효용의 총합의 크기에만 관심이 있는 관점은 뭐야 | 공리주의적 접근 | |
무슨 관점이 학생별 효용의 합계의 크기에만 신경쓰지 | 공리주의적 접근 | |
무슨 관점이 각 학생 효용을 더한 총합의 크기에만 관심이 있니니 | 공리주의적 접근 | |
직장인별 효용의 총합의 크기에만 관심이 있는 관점은 뭘까 | 공리주의적 접근 | |
2009년 기준으로 피닉스 대학의 순수익은 얼마에 이를까 | 5억 9800만 달러 | |
피닉스 대학의 순수익은 2009년 기준으로 얼마에 도달했지 | 5억 9800만 달러 | |
피닉스 대학은 2009년 기준으로 총이익에서 총비용을 빼고 남은 순전한 이익이 얼마야 | 5억 9800만 달러 | |
2019년 기준으로 피닉스 대학의 연간 매출액은 얼마에 이르는가 | 5억 9800만 달러 | |
자연의 섭리는 모든 생명체가 다르게 태어나 어떻게 성장하여 고유한 생명체로 살아가는 거야 | 이질적 | |
모든 생명체가 틀리게 태어나 어떻게 성장하여 고유한 생명체로 살아가는 게 자연의 섭리니 | 이질적 | |
전 생명체가 다르게 태어나 어떻게 자라서 고유한 생명체로 사는 게 자연의 섭리일까 | 이질적 | |
자연의 섭리는 모든 생명체가 같게 태어나 어떻게 성장하여 고유한 생명체로 살아가지 | 이질적 | |
무엇이 설립되면서 3배에 달하는 학비를 부담해야 다닐 수 있는 고등학교가 생겨났어 | 자율형 사립고 | |
3배에 달하는 등록금을 부담해야 다닐 수 있는 고등학교가 생겨난 것은 무엇이 설립되어 서니 | 자율형 사립고 | |
무엇 때문에 높은 학비를 내야 다닐 수 있는 고등학교가 생겨났을까 | 자율형 사립고 | |
무엇이 설립되면서 3배에 달하는 학비를 부담해야 다닐 수 있는 초등학교가 생겨났지 | 자율형 사립고 | |
학교 구성원과 학부모뿐만 아니라 전 국민의 지지를 받을 수 있는 정책은 뭐야 | 공영형 사립대 전환정책 | |
학부모와 학교 구성원뿐만 아니라 전 국민의 지원을 받을 수 있는 정책은 뭐니 | 공영형 사립대 전환정책 | |
학부모 및 학교 구성원 그리고 전 국민의 지지를 받을 수 있는 시책은 뭐지 | 공영형 사립대 전환정책 | |
무엇이 학교 구성원과 학부모뿐만 아니라 전 국민의 질타를 받을 수 있는 정책일까 | 공영형 사립대 전환정책 | |
영리대학의 학비는 지역사회대학보다 몇 배 더 비싸 | 5~6배 | |
지역사회대학보다 영리대학의 학자금은 몇 배 더 비쌀까 | 5~6배 | |
영리대학은 지역사회대학보다 학비가 몇 배 더 높니 | 5~6배 | |
주립대학의 학비는 지역사회대학보다 몇 배 더 비싸지 | 5~6배 | |
자연의 섭리는 모든 생명체가 다르게 태어나 이질적으로 성장하여 무엇으로 살아가는 거야 | 고유한 생명체 | |
모든 생명체가 틀리게 태어나 이질적으로 성장하여 무엇으로 살아가는 게 자연의 섭리니 | 고유한 생명체 | |
전 생명체가 다르게 태어나 다르가 자라서 무엇으로 사는 게 자연의 섭리일까 | 고유한 생명체 | |
자연의 섭리는 모든 생명체가 같게 태어나 동질적으로 성장하여 무엇으로 살아가는 거니 | 고유한 생명체 | |
차이는 타고난 무엇에 영향을 받고 환경적 요소에 영향을 받게 될까 | 유전적 요소 | |
타고난 무엇에 영향을 받고 환경적 요인에 영향을 받게 되는 게 차이야 | 유전적 요소 | |
타고난 무엇과 환경적 요소에 영향을 받게 되는 게 차이니 | 유전적 요소 | |
무엇이 타고난 유전적 요소와 환경적 요소에 영향을 받지 않아 | 유전적 요소 | |
학생을 구분하고 배제하는 방식과 연결될 수 있는 것은 뭐야 | 사회적 연대 | |
학생을 제외하고 구분하는 방식은 무엇과 연결될 수 있는가 | 사회적 연대 | |
구분되고 배제받는 학생은 어떤 것과 연결될 수 있는가 | 사회적 연대 | |
선생님을 구분하고 배제하는 방식과 연결될 수 있는 것은 뭐야 | 사회적 연대 | |
영리대학의 입학이 결정되면 어디의 학자금 지원과 대출을 알선해주니 | 연방정부 | |
어디의 학자금 지원과 대출을 영리대학의 입학이 정해지면 알선해줄까 | 연방정부 | |
영리대학의 입학이 결정된 후 주선되는 것은 어디의 학비 지원과 대출이야 | 연방정부 | |
주립대학의 퇴학이 결정되면 어디의 학자금 지원과 대출을 알선해주지 | 연방정부 | |
마구잡이로 학생을 유치한 탓에 대출금을 갚지 못하는 비율이 일반대학보다 높은 대학은 어디야 | 영리대학 | |
닥치는 대로 학생을 유치해 일반대학보다 대출금을 갚지 못하는 비율이 높은 대학은 어디니 | 영리대학 | |
어떤 대학이 학생을 마구잡이로 데려온 탓에 대출금을 갚지 못하는 비율이 일반대학보다 높지 | 영리대학 | |
마구잡이로 학생을 유치해 대출금을 갚지 못하는 비율이 고등학교보다 낮은 대학은 어디일까 | 영리대학 | |
사회후생을 계산할 때 교육격차에 따른 효용수준이 낮을수록 가중치가 높은 관점은 뭐야 | 평등주의적 접근 | |
교육의 수준 차로 인해 효용수준이 낮을수록 가중치를 높게 사후후생을 산출하는 관점은 뭐야 | 평등주의적 접근 | |
교육격차에 따른 효용수준이 낮으면 점수를 더 높여 사후후생을 계산하는 접근은 뭐야 | 평등주의적 접근 | |
가중치를 높이려면 교육격차에 따른 효용수준이 높아야하는 사후후생 계산법을 가진 관점은 뭐야 | 평등주의적 접근 | |
고등교육의 질 관리 및 수단으로 대학평가가 연결된 이유가 뭐야 | 책무성 확인 | |
대학평가가 고등교육의 질 관리와 방법으로 이어지게 된 이유는 뭐니 | 책무성 확인 | |
고등학교때 배운 교육의 질을 관리하는 수단이 대학에서의 평가로 이어진 이유는 뭐지 | 책무성 확인 | |
초등교육의 질 관리 및 수단으로 대학평가가 연결된 이유는 뭐야 | 책무성 확인 | |
국립대 교육여건 개선과 공영형 사립대학 육성 정책을 고등교육공약으로 내세운 사람은 누구야 | 문재인대통령 | |
공영형 사립대학 육성과 국립대 교육여건 개선정책을 고등교육공약으로 내놓은 사람은 누굴까 | 문재인대통령 | |
고등교육공약으로 국립대 교육환경 개선과 공영형 사립대학 육성 정책을 내걸은 사람은 누구인가 | 문재인대통령 | |
사립대 교육여건 개선과 공영형 국립대학 육성 정책을 초등교육공약으로 내세운 사람은 누구야 | 문재인대통령 | |
차이는 타고난 유전적 요소에 영향을 받고 무엇에 영향을 받게 될까 | 환경적 요소 | |
타고난 유전적 요소에 영향을 받고 무엇에 영향을 받게 되는 게 차이야 | 환경적 요소 | |
타고난 유전적 요소와 무엇에 영향을 받게 되는 게 차이니 | 환경적 요소 | |
차이는 타고난 유전적 요소와 무엇에 영향을 받지 않아 | 환경적 요소 | |
1998년 고등교육의 재정관리를 위해 투명성 검토 절차를 도입한 단체는 어디야 | 고등교육재정위원회 | |
어디가 1998년 고등 교육의 재정관리를 목적으로 투명성 검토 절차를 만들었지 | 고등교육재정위원회 | |
1998년 투명성 검토 절차가 어느 단체에 의해 만들어졌어 | 고등교육재정위원회 | |
2001년 고등교육의 재정관리를 위해 투명성 검토 절차를 도입한 단체는 어디니 | 고등교육재정위원회 | |
교육격차에 따른 효용수준이 가장 낮은 학생을 우선 개선해야 한다는 관점이 무엇이야 | 롤즈적 접근 | |
교육격차로 인한 효용수준이 제일 열등한 학생 개선을 일 순위로 해야 한다는 관점이 무엇이지 | 롤즈적 접근 | |
어떤 관점이 교육격차로 인한 효용수준이 가장 떨어지는 학생을 제일 먼저 개선해야 한다고 해 | 롤즈적 접근 | |
사업 격차에 따른 효용수준이 가장 낮은 기업을 우선 개선해야 한다는 관점이 무엇인가 | 롤즈적 접근 | |
기독교적 관점에서 최초의 원인자로 규정하고 있는 것은 누구라고 했지 | 신 | |
최초의 원인자로 규정되는 것 중 기독교적 시각에서 규정하는 것은누구지 | 신 | |
기독교적으로 볼 때 최초의 원인자는 누구지 | 신 | |
불교의 관점에서 누구를 최초의 원인자로 규정했어 | 신 | |
과학교육의 혜택을 제공해야 한다는 사고에 기초한 법이 무엇이라고 했지 | 모릴법 | |
무엇이 과학교육의 혜택을 제공해야 한다는 생각에 기초한 법이라고 그랬어 | 모릴법 | |
과학교육의 혜택을 공급해야 한다는 생각이 무슨 법의 밑바탕이 됐어 | 모릴법 | |
미술교육의 혜택을 공급해야 한다는 생각이 무슨 법의 밑바탕이 됐니 | 모릴법 | |
무엇이 차이를 내재하고 있어 | 자연 | |
다름을 내재하고 있는 건 뭐야 | 자연 | |
다름을 안에 가지고 있는 건 뭐니 | 자연 | |
무엇이 조화를 내재하고 있을까 | 자연 | |
자기 자신과 긍정적인 관계를 형성하고 삶을 성공적으로 실현할 수 있는 사람은 누구야 | 인정을 충분히 받은 학생 | |
삶을 성공적으로 살고 자기자신과의 관계를 긍정적으로 형성할 수 있는 것은 어떤 학생이니 | 인정을 충분히 받은 학생 | |
어떠한 사람이 자신과의 긍정적인 관계를 통한 성공적인 삶을 실현시킬수 있는가 | 인정을 충분히 받은 학생 | |
자기 자신과 부정적인 관계를 형성하고 삶을 실패적으로 살게 될 사람은 누구야 | 인정을 충분히 받은 학생 | |
인정을 받은 학생은 자신을 긍정하고 삶을 성공시킬수 있다고 지적한 사람은 누구야 | Honneth | |
인정을 받은 학생은 인생을 성공시킬 수 있고 자신을 긍정하는 사람이라고 누가 지적한거야 | Honneth | |
자신의 긍정과 삶의 성공은 인정을 받은 학생이 할 수 있다고 지적한 사람은 누구야 | Honneth | |
인정을 받은 학생은 자신을 부정하고 삶을 성공시킬수 있다고 지적한 사람은 누구야 | Honneth |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.