text stringlengths 1 2.38k | en_topic stringclasses 10
values |
|---|---|
شهد لبنان خلال العقود الثلاثة الأخيرة تناقصًا حادًا في نسبة الشباب (أقلّ من 14 عامًا) إلى مجموع السكان المقيمين من (42) في المئة إلى (28) في المئة، في حين تناقصت ببطء نسبة كبار السن (65 وما فوق) | Education |
المصدر: حسابات أجراها المؤلّف على أساس الحسابات العامة 2007-1997، القوة العاملة 1998، المسح الأسري 2004، الأحوال المعيشية 2007 | Education |
تستبعد هذه الحقائق الكمية حجّة تضخم أعداد الشباب وتتحدى جدّيًا ضروب الربط التقليدية بين النمو والعمالة | Education |
المصدر: مسح الأحوال المعيشية 2007، المسح الأسري 2004، السكان الناشطون 1997 | Education |
ومن الناحية الكمية، تطور توزّع قوة العمل بين القطاعات لمصلحة الخدمات، وبصورة أكثر تحديدًا لمصلحة أنشطة مرتبطة بالخدمات الشخصية والسياحة، التي هي عادةً ذات تأهيل متدنٍّ | Education |
المصدر: مسح الأحوال المعيشية 2007، المسح الأسري 2004، السكان الناشطون 1997 | Education |
ساهم تجميد التوظيف في القطاع العام منذ عام 1996 في الحدّ بشدّة من الفرص المحلية المتاحة أمام خريجي التعليم العالي، أما معظم حالات التوظيف القليلة التي جرت خارج الخدمات العسكرية فلم تتعدَّ مستويات المهارة الضعيفة | Education |
البطالة والهجرة | Education |
تنجم عن هذا الاختلال الكمي والنوعي في عرض وطلب القوة العاملة الشابة الجيدة التأهيل نتائج من شقين: البطالة التي تلحق بجزء صغير منها، والهجرة التي يعمد إليها الجزء الأكبر (انظر الجدولان (4-21) و(4-22) والشكل (4-9)) | Education |
المصدر: مسح الأحوال المعيشية 2007، المسح الأسري 2004، السكان الناشطون 1997 | Education |
وفي دراسة قريبة العهد تتناول وجهات خريجي جامعة القديس يوسف، جُمِعَت البيانات التالية للأعوام 2000 - 2004: | Education |
المصدر: جامعة القديس يوسف | Education |
وعلى أساس هذه النتائج، يبدو أنّه بعد خمس سنوات من التخرّج، هاجر (40) في المئة من الخريجين الذكور و(20) في المئة من الخريجات الإناث | Education |
الشكل (8-4)
النسب المئوية للخريجين الباقين في لبنان بحسب سنوات التخرّج | Education |
أما التكامل بين البطالة والهجرة فيمكن إيضاحه بسهولة في الشكل (4-9): | Education |
الشكل (9-4)
التكامل بين البطالة والهجرة | Education |
يؤدي التفاعل بين قواعد سوق العمل وبنية «الأجور التحفظية» Reservation Wages التي تعبّر عن تكلفة الفرصة وظواهر غير محسوبة، إلى بعض النتائج المنطوية في لبنان على مفارقات، منها الانخفاض الشديد في معدّل مشاركة النساء، ومنها أن أعلى معدّلات البطالة هو بين الخريجين الجامعيين وأدناها هو بين الأميين | Education |
الشكل (10-4)
معدلات الفقر القصوى بحسب الحالة التعليمية لربّ الأسرة | Education |
تراكم رأس المال البشري | Education |
يتأثّر تراكم رأس المال البشري في البلد سلبيًا بتدنّي معدلات عائد التعليم وبالعوامل الخارجية التي تزيد الأجور المخصَّصة وتأخذ العمال الأشدّ تأهيلًا إلى الخارج | Education |
تعدّ اللامساواة بُعْدًا رئيسًا من أبعاد التعليم عمومًا، والتعليم العالي بوجهٍ خاص، لما للتعليم من آثار خارجية إيجابية ذات أهمية في المجتمع، مثل توسيع المعرفة والثقافة، والتجديد الاقتصادي والمؤسسي | Education |
1 - التعليم عاملٌ حاسم في تحديد دخل الفرد في مختلف مراحل عمره؛ وهذا ما يجعل توفير التعليم بواسطة الحكومة باستخدام المال العام بمستوى يفوق المستوى الذي يُعَد معياريًا لما ينبغي توفيره لجميع السكان، إجراء تنازلي ينطوي على تحويل مالي لا يتسق مع اعتبارات المساواة | Education |
2 - إذا كان الأداء في اكتساب المعرفة والمهارات مرتبطًا بمواهب الفرد الفطرية، فإنه يتأثّر أيضًا أشدّ التأثّر ببيئة الأفراد الاجتماعية، وهو ما يقلّل كثيرًا من العدالة في عملية الاصطفاء القائمة على المزايا الفردية؛ وإذا ما كان التعليم خاصًا فإنَّ آلية الإرث «الاجتماعي» هذه تتضخّم بفعل منطق الاصطفاء «الاقتصادي» الذي يعطي ا... | Education |
3 - الجامعات الخاصة، في بحثها عن الهيبة والموارد (بخاصةٍ في اجتذابها أساتذة وباحثين مشهورين)، تميل إلى تركيز الانتساب إليها على الطلاب الذين يتمتعون بمزايا «اجتماعية» و«اقتصادية» إلى جانب ميولهم «الفطرية»؛ ومثل هذه السياسات تعزز شبكة الخريجين الجامعيين الاجتماعية والمهنية كما تدفع إلى تعزيز التمايز الاجتماعي | Education |
4 - قلّما يتم تبيّن الآثار الخارجية الإيجابية (Positive Externalities) الناجمة عن التعليم، إذ إنها تتطلب بنى مؤسسية وتعتمد كثيرًا على النتائج الدوّارة لظاهرة التكتل (Agglomeration)؛ فيميل توزُّع رأس المال البشري عفويًا إلى التركّز أكثر فأكثر، سواء عبر المناطق ضمن البلد الواحد أو عبر البلدان، من خلال هجرة الأعلى تعليمًا | Education |
إن المبدأ النظري الخاص بالمساواة في فرص النفاذ إلى التعليم العالي يقصّر بوضوح إزاء تعقيد هذه المشكلة بأبعادها الفردية، والمالية، والاجتماعية، والاقتصادية، والمكانية | Education |
تبيّن عمليات المسح التي أُجريت على الموازنات الأُسرية، أنَّ مرونة الإنفاق على التعليم العالي (سواء محليًا أم في الخارج) بالنسبة إلى الإنفاق العام هي (2 | Education |
- تفسّر رتابة معدّل عائدات التعليم، بوصفه دالة لطول مدّة الدراسة، بالتسرّب الكثير نسبيًا بين الفقراء قبل إكمال المستوى الثانوي | Education |
- لا يمكن تفسير المستوى المنخفض لمشاركة النساء في العمل بعد الزواج بعامل «ثقافي» ما، ولعلّه يتعلّق بالأهمية الاستثنائية المُضْفَاة على تعليم الأبناء مقارنةً بالمستوى المتدنّي للأجر المتوقّع بالنسبة إلى النساء في لبنان (فالأجور منخفضة والوظائف نادرة) | Education |
النساء أقلّ حراكًا من الرجال من ناحية الهجرة, نظرًا إلى أهمية الروابط العائلية سواء بالأبوين أم بالأبناء | Education |
إن تخصيص الموارد المتاحة للأسرة بين أفراد الأسرة وبين السنوات على النحو الأمثل يتأثر بما يلي: | Education |
- لما كان التعليم الرسمي عملية مديدة تزداد فيها التكلفة كلما ارتفع الصفّ في كل مرحلة دراسية، ولما كانت، النتائج تتبع نسقًا متسلسلًا متتاليًا، فإنَّ مزيدًا من الموارد يُكرَّس للصفوف في المراحل المبكرة حين تكون العائدات الحديّة للعملية ككلّ هي عند حدها الأعلى، أي حينما ينال الأطفال «تأسيسًا جيدًا» | Education |
لما كان العائد الاقتصادي المتوقَّع للبنات أدنى كثيرًا منه للبنين, فإنّ حصّة النساء في التعليم العام أعلى من حصة الرجال, وتزداد هذه الحصة مع التقدم في المراحل الدراسية إلى إن تصل أقصاها في الجامعة اللبنانية | Education |
يتّسق «جانب العَرْض» من خدمات التعليم، مع المناحي التي ينحوها جانب «الطَلَب» | Education |
يمكن النظر إلى المرونة العالية التي يستجيب بها «العرض» في صورة الطيف الواسع جدًا من الفرص المتاحة لتحصيل التعليم العالي لقاء مستويات متباينة جدًا من الرسوم المالية | Education |
إن المقايضة بين اعتبارات اصطفاء أفضل الطلاب للقبول من جهة، واعتبارات التكلفة من جهة أخرى، هو سمة مميّزة لسلوك مؤسسات التعليم العالي في لبنان | Education |
غير أنّ هنالك عوامل أخرى تؤدي دورًا إضافيًا؛ فغالبًا ما كانت الرسوم في جامعة القديس يوسف أدنى كثيرًا من مثيلتها في الجامعة الأميركية في بيروت، ربما بسبب التمايز بين كل من التقاليد الأميركية والتقاليد الفرنسية في توفير التعليم العالي | Education |
المصدر: معطيات من موقعي الجامعتين على الإنترنت | Education |
ولجامعة القديس يوسف والجامعة الأميركية في بيروت الحجم نفسه تقريبًا من حيث عدد الطلاب (يزيد هذا العدد بنسبة (2) في المئة في جامعة القديس يوسف عنه في الجامعة الأميركية في بيروت)، غير أنَّ الفارق في الرسوم يتجاوز (40) في المئة | Education |
وفي ما يخصّ توزّع الطلاب بحسب المناطق والجامعات، يُلاحَظ أنَّ الجامعة اللبنانية لا تزال تحظى بالقسط الأكبر من الجسم الطلابي في مناطق لبنان جميعًا، البالغ نحو (40) في المئة | Education |
ومعظم الجامعات التي أُقيمت حديثًا، تصدر شهادات تلبي مطالب السوق، وبخاصةٍ في إدارة الأعمال، وعلوم الحاسوب، وتكنولوجيا المعلومات، علاوةً على شهادات هندسية متنوّعة | Education |
لبنان بلد صغير، والمسافة من بيروت إلى أبعد نقطة في البلد لا تتجاوز (130) كم | Education |
وفي خضم الحرب الأهلية، كانت «كليات المجتمع» التي ترعاها الطوائف موزَّعة جغرافيًا تبعًا للانقسامات الطائفية في البلد | Education |
وفي النتيجة، نجد أنَّ توزّع الطلاب الجغرافي الحالي على الجامعات المختلفة يعكس المفاعيل التراكمية للحراك المتقدم شرحه | Education |
يكاد توزّع طلاب الجامعة اللبنانية الجغرافي على أجزاء البلد الكبرى الأربعة يكون مطابقًا لتوزّع السكان المقيمين: أي (50 إلى 54) في المئة في المنطقة الوسطى، و(20) في المئة في الشمال، و(13-10) في المئة في البقاع و(17-16) في المئة في الجنوب | Education |
ومن الجدير بالملاحظة أنّ حضور الجامعة اللبنانية يسود في محيط البلاد وأطرافه الحدودية، حيث يلتحق في هذه الجامعة (67) في المئة من الطلاب في الشمال، و(94) في المئة في الجنوب، مقابل (34) في المئة في المنطقة الوسطى (وقد تبدّل الوضع في البقاع بوجود جامعة «تجارية» واحدة كبيرة نسبيًا) | Education |
وبمقارنة توزّع الطلاب الجامعيين بحسب مكان الإقامة وبحسب مكان الالتحاق، يظهر أنّ البقاع يكاد أن يكون مكتفيًا ذاتيًا (97) في المئة يتلوه الشمال (93) في المئة في حين يتكامل الجنوب إلى حدّ بعيد مع المنطقة الوسطى (54) في المئة فقط من الطلاب الذين تقيم عائلاتهم في الجنوب يدرسون في الجنوب | Education |
ولو نظرنا إلى مستويات الالتحاق بحسب مكان الإقامة، فإن المناطق الأقلّ تفضيلًا هي الشمال (32) في المئة من الفئة العمرية (24-20) عامًا أو (3) في المئة من مجموع السكان، يتلوه البقاع (36 في المئة و 3 | Education |
يظهر التفاوت الجغرافي أيضًا في تخصّصات الطلاب، نظرًا إلى اختلاف حصة الجامعة اللبنانية باختلاف المناطق، وإلى تخصص معظم طلاب الجامعة اللبنانية في الإنسانيات (60 | Education |
لا يكاد المرء يجد أثرًا للتفاوت بحسب الجنوسة في التعليم العالي اللبناني حين ينظر إلى الأرقام الإجمالية، فحصة الطالبات (55) في المئة أكبر من حصة الطلاب الذكور (45) في المئة | Education |
علاوةً على هذا، ثمّة تفاوت أيضًا في عدد الطلاب الذين يواصلون تعليمهم في الجامعة الحكومية مقابل الذين يواصلونه في الجامعات الخاصة | Education |
ومن السمات اللافتة للنظر في سوق العمل اللبنانية ذلك المستوى المنخفض على الدوام لمشاركة الإناث، على الرغم من المشاركة المتكافئة بين الجنسين في جميع مستويات التعليم، وعلى الرغم من غياب أي نظرة اجتماعية سلبية إلى المرأة العاملة، ففي عام 1970 بلغت نسبة مشاركة الإناث في سوق العمل (16) في المئة في الفئة العمرية (64-15)، وبعد... | Education |
الشكل (11-4)
تطور معدل المشاركة في العمل بحسب العمر والجنس
(2004-1997-1970) | Education |
ومن اللافت للنظر أنَّ مشاركة الإناث في النشاط الاقتصادي ترتبط مباشرة بمستوى التعليم، إذ يعمل (45) في المئة من الخريجات الجامعيات، مقارنة بطيف يراوح بين (13 و 20) في المئة بالنسبة إلى النساء الأقل تعليمًا | Education |
توجد (250000) عاملة أجنبية مقيمة في لبنان، منهنَّ (195000) مستخدمة على أساس شهري | Education |
تجدر الإشارة هنا إلى أن جدول المدرسة الزمني يشتمل على كثير من الإجازات، وكان اليوم الدراسي قد اختُزِلَ منذ زمن الحرب الأهلية إلى الساعة الثانية ظهرًا؛ وهو جدول لا ينسجم مع ساعات العمل المعتادة، ما عدا في الخدمة العامة الرسمية حيث يتوقف العمل في الساعة الثانية ظهرًا أيضًا | Education |
يمكن الاستنتاج أنّ التكلفة الإضافية المترتبة على عمل المرأة المتزوجة التي لديها أطفال في سنّ المدرسة، تتجاوز، في ظلّ الشروط المؤسسية السائدة (الجداول الزمنية في المدارس، وأنظمة رعاية كبار السن وغيرها)، الأجرَ الأدنى الذي يحتمل أن تدفعه هذه المرأة لخادمة أو مربية، إضافة إلى تكلفة تعليم الأطفال | Education |
والنتيجة أنّه بصرف النظر عن الأطراف القصوى لنمط توزيع الدّخل بين النساء، أي طرف الفقيرات جدًا منهن اللواتي لا يملكن أيّ خيار، وطرف المتمتعات بالثراء الغنيات جدًا اللواتي يشكّل العمل بالنسبة إليهنّ نوعًا من تحقيق الذات، فإن مشاركة المرأة في النشاط الاقتصادي تكاد تقتصر على فئات عمرية معينة (قبل إنجاب الأطفال) أو على فئات... | Education |
تناولت الفقرات السابقة تحديات تمويل التعليم العالي عبر تحليل كفايته، وكفاءته، والتكافؤ في النفاذ إلى فرصه | Education |
يتعلق التمويل، بالمعنى الضيق، بتوافر الوسائل التي تُعَدّ ضرورية لتحقيق غاية معينة | Education |
- أنّ سوق العمل بالنسبة إلى اللبناني ليست (ولا حتى بصورة أساسية) سوقًا محلية فقط؛ | Education |
- وأنّ التعليم العالي لا يخدم غايات «السوق» المباشرة فحسب، بل يخدم أيضًا كثيرًا من الأهداف المتممة، كتوفير مكانة اجتماعية، ورفع مستويات التعليم بين السكان عمومًاَ، وضمان التنشئة الاجتماعية والنفاذ إلى الشبكات الاجتماعية والمهنية، إلى غير ذلك | Education |
واستنادًا إلى المقارنات الدولية، يمكن القول بسهولة إنّ كمية التمويل المتاحة لمنظومة التربية والتعليم في لبنان، ودرجة مرونته الداخلية، تبلغ مستويات مبالغًا فيها،إذ ليس إنفاق (12) في المئة من الناتج الوطني الخام على التعليم مبرّرًا بالضرورة بالنظر إلى الحاجات البديلة، وهو لا ينعكس بدرجة كبيرة على نوعية المخرجات | Education |
يتمثل المنطق العقلاني الأساسي في أن من الممكن لاقتصاد صغير أن يشهد توازنًا مستقرًا ومكتفيًا بذاته، نتيجةَ درجةٍ عاليةٍ جدًا من حراك العوامل، تتيح لمستويات الاستثمار المرتفعة في التعليم أن ترتبط بمستويات رفيعة من هجرة القوة العاملة الماهرة، وتُتَرْجَم إلى مستويات متدنّية من العائد على التعليم في سوق العمل المحلية، كما ت... | Education |
- لا يمكن عد نظام التعليم اللبناني عمومًا، والتعليم العالي بوجه خاص، عنصرًا مستقلًا وخارجًا عن النظام الاقتصادي ككلّ؛ كما هو الحال مع قطاع عامٍ مهيمن ومتجانس، يسير تبعًا لتوجهاتٍ حكومية صارمة لا تكاد تتأثّر بالإشارات المنبعثة من سوق العمل أو بعوامل الإعاقة الكبيرة | Education |
- يمكن النظر بحق إلى نظام التعليم في لبنان على أنّه نظام تدفعه عوامل السوق، ولا يتدخّل فيه القطاع العام إلاّ بالحدّ الأدنى وبصورة مكمّلة، ويضمن القيام بدورين كبيرين: تقديم تعليم «جيد» لعدد محدّد من الطلاب «الموهوبين» بمبالغ مالية قليلة (وهذه الوظيفة تغطي كليات الهندسة والصحة والأعمال مع إجراءات دخول اصطفائية)؛ وتقديم «... | Education |
يتزايد عدد سكان الشرق الأوسط وشمال إفريقيا بنسبة (2) في المئة سنويًا، وهي نسبة أعلى من المعدّل العالمي البالغ (1 | Education |
وفي سنة 2005، تراوحت حصة السكان الشباب في بلدان الشرق الأوسط وشمال إفريقيا بين (25) في المئة في إيران ونحو (15) في المئة في البحرين والكويت وقطر؛ في حين تصل هذه النسبة المئوية إلى (40) في المئة في البلدان التي تتميّز بمعدّل خصوبة مرتفع جدًا مثل العراق وفلسطين واليمن | Education |
أمّا في لبنان، من جهة أخرى، فإن تراجع معدلات الخصوبة والولادة خفف من ظاهرة تضخم أعداد الشباب، وبالمتوسّط، تنجب المرأة اللبنانية (2 | Education |
الشكل (12-4)
التغير المتوقّع لحجم السكان الشباب في بلدان الشرق الأوسط وشمال إفريقيا
(2005-2025) | Education |
يأخذ الهرم السكاني اللبناني شكل بنية مقلوبة، حيث الكتلة الأساسية من السكان هي من متوسطي الأعمار | Education |
الشكل (4-13)
تطور الهرم العمري (1970-2000-2025) (بالآلاف) | Education |
ب- سوق العمل | Education |
إن سوق العمل اللبنانية سوق تنافسية إلى حدّ بعيد وليست ذات أهليّة حين يتعلّق الأمر بعمالة الشباب اللبناني | Education |
والتنافس المحلي على فرص العمل النادرة تنافسٌ شديد جدًا يؤدّي إلى توظيف متقدمين رفيعي الأهليّة في أعمال لا تحتاج إلى مثل هذا المستوى من التعليم | Education |
علاوةً على هذا، فإنَّ زيادة الأجور على أساس التحصيل العلمي في لبنان ليست بالزيادة الكبيرة | Education |
ويشكّل الخريجون الجامعيون الآن الفئة العمرية ذات معدّلات البطالة الأعلى، نظرًا لركود الاقتصاد اللبناني وندرة فرص العمل في القطاعين العام والخاص، حتى الوظائف الحكومية، باتت صعبة المنال، لأنَّ التوظيف في الحكومة وصل إلى حالة من الجمود والتوقّف | Education |
إن انخفاض البطالة الشديد بانخفاض العمر يمكن أن يشير إلى أنَّ البطالة موقتة بالنسبة إلى الوافدين الجدد لسوق العمل بسبب فرص الهجرة | Education |
ومع الحضور الكثيف للموارد البشرية مفرطة التعليم في البلد، التي تمارس أعمالًا قليلة المردود، يشهد عالم العامِل غير الماهر تداعيًا بطيئًا | Education |
ج- تحديات تواجهها الجامعة اللبنانية | Education |
تواجه الجامعة اللبنانية سلسلة واسعة من التحديات: أولها أنَّ القوانين التي تحكمها بالية، ولا تعكس متطلبات الحاضر، وتفتقر إلى كثير من المعايير المهمّة مثل إجراءات توظيف أعضاء جدد في الهيئة التدريسية وشروط التقاعد | Education |
وبسبب الحرب الأهلية، عملت الجامعة اللبنانية على توزيع كلياتها وفتحت فروعًا لها في مناطق البلد جميعًا، ولا تزال التجزئة الفوضوية لكليات الجامعة إلى الآن، بل تؤدي هذه التجزئة إلى ظهور وحدات مستقلة تمامًا تفتقر إلى رؤية استراتيجية في ما يتعلق باعتبارات وحدة الجامعة، وهويتها، ومركزية إدارتها | Education |
وعلى الرغم من أنَّ إنفاق الحكومة على التعليم العالي قد ازداد قليلًا عامًا بعد عام فإن عدد الطلاب المسجّلين في الجامعة اللبنانية شهد انخفاضًا على مرّ السنوات | Education |
علاوةً على ما سبق، تفتقر الجامعة اللبنانية إلى مجلس للطلاب يضمن مشاركة الطلاب في الحياة الجامعية ما داموا أصحاب المصلحة الأساسية في ذلك | Education |
د- الجامعات حديثة الإنشاء وعددها الكبير | Education |
أُنشئ في العقود الأخيرة عدد كبير من مؤسسات التعليم العالي، بلغ عددها (40) مؤسسة عام 2008 | Education |
على أساس هذا التشخيص، يطرح السؤال: ما هي التحديات؟ | Education |
تحديات خارجية تتعلّق بالنظام ككلّ, وتتساءل أولًا عن مدى الرغبة فيه (غاياته), وثانيًا عن قدرته على التكيف, وكفاءته, وقابليته للاستدامة (الإمكانيات المتاحة له) | Education |
تحديات متاخمة للحدود الفاصلة بين نظام التعليم ككل ونظام التعليم العالي الفرعي بوجه خاص وتتعلّق بالتفاعل بينهما | Education |
تحديات داخلية تتعلّق باشتغال نظام التعليم العالي وقيامه بوظائفه | Education |
وليس هذا مجرد تعداد بسيط، بل هو تراتبية منطقية، إذ تفرض الخيارات والاستجابات المتَّخَذَة على مستوى معين، الأسئلةَ التي ينبغي تناولها على المستوى التالي | Education |
أما المسائل التي تظهر في المرحلة الأولى من كلّ مستوى من هذه المستويات الثلاثة فلا تكاد تُعد أمورًا توضع في شأنها المقترحات؛ فهي إمّا أمور تفرضها اعتبارات من مستوى أعلى، أو مستمدة من الشروط التي ابتُدئ بها، أو أمورًا ناجمة عن مقايضات قيمية، أو عن أي مزيج من هذه الأوضاع الثلاثة | Education |
يمكن القول إن على لبنان أن يستفيد من الطَلَب الفعال الكبير على موارده وأصوله الثابتة، وأن يفعل ما في وسعه كي يحوّل هذه الأصول والعوامل «غير القابلة للمتاجرة» إلى ما هو قابل للمتاجرة، وأن يعزّز ذلك بما يحقق أفضل العائدات | Education |
لكن يمكن القول أيضًا إن الاقتصاد اللبناني عليه أن يكون قادرًا على تعبئة الموارد البشرية والمالية الضخمة المتاحة له محليًا، وأن يتمتّع تاليًا بمعدلات نمو وإنتاجية أعلى كثيرًا، ويصل إلى تصدير السلع والخدمات (بما فيها خدمات التعليم) بدلًا من تعميق تخصّصه في تصدير العمل الماهر مقابل تحويلات مالية | Education |
يستحقّ هذان التوجّهان الأساسيان المقارنة بينهما من حيث الرغبة فيهما وإمكان تحقيقهما | Education |
وتستكشف دراسة حديثة العهد قام بها ديسّو ونحاس الشروط التي يمكن في ظلّها لتغيرات السلوك أو الشروط الأولية أن تدفع الهجرة الماهرة إلى إحداث تراكم في رأس المال البشري | Education |
من الواضح أن التحرّك صوب خيار «تجارة السلع والخدمات» هو الخيار المرغوب فيه في أي بلد مثل لبنان، وذلك من وجهة نظر جماعية وبعيدة الأفق (لأنَّ تحويلات المغتربين في الوقت الحاضر تذهب غالبًا لدعم مستويات الاستهلاك الراهنة) | Education |
نظرًا إلى الهجرة الكبيرة والمستمرة لقوة العمل الماهرة, فإنّ تراكم رأس المال البشري محليًا يبقى أمرًا حيويًا لضمان تنافسيّة قطاعات معنية بالتبادل التجاري مع الخارج, وكذلك للحفاظ على مستوى من الخدمات والإدارة الحكومية, ولإمداد منظومة التربية والتعليم (وبخاصةٍ التعليم العالي) بأساتذة مقتدرين | Education |
من ناحية الكم، لا بدّ للأُسَر الموسرة من تلبية متطلبات التمويل | Education |
من ناحية النوع والجودة, يتسبب تفتّت العرض في تكلفة أعلى وكفاءة أدنى | Education |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.