clui/it-pl-input · Datasets at Hugging Face

it stringlengths 2 914	pl stringlengths 1 915
State in pratica guardando un portale che da ' sulla coscienza creato da creature marine .	Można powiedzieć , że patrzycie teraz na wrota do świadomości zaprojektowane przez podwodne stworzenia .
Questo mi riporta indietro alla prospettiva e alle relazioni .	Wracając do perspektywy i podobieństwa .
Dallo spazio profondo il nostro universo sembra una cellula del cervello umano , e qui , nell' oceano profondo , stiamo trovando creature marine e cellule che possono illuminare la mente umana .	Z otchłani kosmosu , wszechświat wygląda jak komórka nerwowa , a tymczasem my w głębinach oceanu odkrywamy istoty , które pozwalają nam zobaczyć umysł w nowym świetle .
Grazie .	Dziękuję .
( Applausi )	( Brawa )
Ha detto : " C' è qualcosa di affascinante nella scienza .	Powiedział : "; "; Jest coś fascynującego w nauce .
Si ottiene un tale ritorno di congetture per un tale insignificante investimento di fatti . " ( Risate ) Ovviamente per Twain era una battuta , ma ha ragione : la scienza è affasscinante .	Dostaje się tak odwrócić konkretnych na takiej niezwykłej inwestycji faktów . "; "; ( Śmiech ) Oczywiście dla Twain , że to jest kwestia , ale ma rację , że nauka jest fascynująca .
Da poche ossa , deduciamo l' esistenza dei dinosauri .	Z kością decydujemy istnienie dinozaurów .
Dalle linee spettrali , la composizione delle nebulose .	Z linii głównej , kompozycja mnóstwo .
Dai moscerini della frutta , i meccanismi dell' ereditarietà , e dalle immagini ricostruite del flusso di sangue al cervello , o nel mio caso , dal comportamento di bambini molto piccoli , cerchiamo di dire qualcosa sui meccanismi fondamentali della cognizione umana .	Od muszki owoców , mechanizmy dziedziczności i zdjęcia odtworzonych przezpływ krwi na mózgu , albo w moim przypadku zachowaniem bardzo małych dzieci , próbujemy powiedzieć coś o fundamentalnych mechanizmachachachach ludzkiej poznawcze .
Nel mio laboratorio al Dipartimento di Scienze Cognitive del MIT , ho trascorso gli ultimi dieci anni a cercare di capire il mistero su come i bambini imparino così tanto da così poco , così in fretta .	W moim laboratorium w MIT , spędziłem przez ostatnie 10 lat starałem się zrozumieć tajemnicę o tym , jak dzieci uczy się tak bardzo , bardzo , bardzo szybko .
L' aspetto affascinante della scienza risulta essere anche un aspetto emozionante dei bambini , ovvero , parafrasando Mark Twain , la loro abilità nel ricavare deduzioni astratte e ricche rapidamente e accuratamente a partire da dati rumorosi e frammentati .	Fascynujące aspekty nauki jest również ekscytujące dla dzieci , czyli parafrasując Marka Twaina , ich umiejętność do zdobycia abstrakcyjnych , bogatych decyzji szybko i dokładnie od danych głośnych i fragmentów .
Oggi vi mostrerò due esempi .	Pokażę wam dwa przykłady .
Uno riguarda un problema di generalizzazione , e l' altro è un problema di ragionamento causale .	Jednym jest problemem generalizacji , a drugim jest problemem rozumowaniem powodu .
Anche se vi parlerò del mio lavoro in laboratorio , questo lavoro è ispirato e circoscritto a un campo .	Mimo że opowiem wam o mojej pracy w laboratorium , ta praca jest zainspirowana i ograniczona w obozie .
Sono grata ai miei mentori , colleghi e collaboratori in tutto il mondo .	Jestem wdzięcznymi mentorami , kolegami i współpracownikami na całym świecie .
Inizierò con il problema di generalizzazione .	Zacznę od problemów ogólnościowych .
Generalizzare a partire da pochi dati è la base della scienza .	Podczas niewielkiego danychu jest podstawą nauki .
Intervistiamo una piccola frazione dell' elettorato e prediciamo i risultati delle elezioni nazionali .	Interwencjonujemy małą część głosów i przewidzimy wyniki wyborów narodowych .
Vediamo come una manciata di pazienti reagisce alla cura in un test clinico e portiamo le medicine sul mercato .	Spójrzmy jak kilka pacjentów reaguje na leczeniu w testach klinicznych i przenosimy leki na rynek .
Ma questo funziona solo se il campione è scelto casualmente tra la popolazione .	Ale to działa tylko jeśli próbek jest wybrany w przypadku populacji .
Se il campione è scelto selettivamente — ad esempio se intervistiamo solo gli elettori urbani , o se nei test clinici per la cura delle malattie del cuore , includiamo solo uomini — i risultati potrebbero non applicarsi a tutta la popolazione .	Jeśli próbują wybrać na przykład , jeśli zainteresujemy tylko wyborców miejskich , albo jeśli w badaniach klinicznych do opieki chorób serca , umieszczamy tylko mężczyzn wyniki mogą być nie zastosować dla całego populacji .
Agli scienziati importa se le prove sono casualmente campionate o meno , ma cosa ha a che fare questo con i bambini ?	Naukowcy zależy , czy dowody są przypadki , czy nie , ale co to ma wspólne z dziećmi ?
I bambini devono ogni volta generalizzare da piccoli campioni di dati .	Dzieci muszą za każdym razem generalizować z małych próbek danych .
Vedono poche papere di gomma e imparano che galleggiano , o poche palle e imparano che rimbalzano .	Widzą kilka gumowych malars i uczą się , że lądają , czy kilka piłków i uczą się , że bądają .
Sviluppano aspettative su papere e palle che estenderanno a papere di gomma e palle per tutto il resto della vita .	Wyobrażają oczekiwania na malutkach i piłkach , które będą rozprzestrzeniać do gumowychi i piłków przez cały resztę życia .
E la generalizzazione che i bambini devono applicare su papere e palle devono applicarli a quasi tutto : scarpe , navi , ceralacca , cavoli e re .	Dzieci muszą zastosować na malutkach i piłkach , muszą je zastosować do prawie wszystkich : buty , statki , woczki , kałowe i króle .
Ai bambini importa se la piccola parte delle prove che vedono è rappresentativo di una popolazione più vasta ?	Czy mała część dowodów , które widzą , jest reprezentowana z większą populacją ?
Scopriamolo .	Odkryjemy .
Ma questi bambini , ovviamente , rappresentano gruppi di bambini , e le differenze che vedrete sono differenze comportamentali di gruppo nelle diverse condizioni .	Ale te dzieci reprezentują grupy dzieci , a różnice , które zobaczycie , są różnice behawioralne w różnych warunkachachachachachach .
In ogni filmato vedrete un bambino che fa forse proprio quello che vi aspettereste faccia un bambino , e non possiamo rendere i bambini più magici di quanto già siano .	Na każdym filmie zobaczycie dziecko , który może robi tak , co się dzieci robi , i nie możemy zrobić dzieci magiczniejsze niż już są .
Ma per me la cosa magica , ciò a cui vorrei prestaste attenzione , è il contrasto tra queste due condizioni , perché l' unica cosa che differisce tra questi due filmati è l' evidenza statistica che i bambini osserveranno .	Ale dla mnie magiczne rzecz , dla którego chciałbym uważać , jest kontrast pomiędzy tymi dwoma warunkami , ponieważ jedyną rzeczą , którą różni się między tymi dwoma filmami , jest statystyczną świat , którą dzieci będą obserwować .
Mostreremo ai bambini una scatola di palle blu e gialle , e l' allora studentessa e mia collega a Stanford , Hyowon Gwen , estrarrà dalla scatola tre palle blu di seguito , e una volta estratte , le spremerà , e le palle scricchioleranno .	Pokażemy dzieci pudełki niebieskie i żółte , a wtedy studentka i moja kolega z Stanfordem , Hyowon Gwen , wyjdzie trzy niebieskie piłki z pudełkami , a kiedy wyjdzie , znajdzie je , i piłki będą skrzydlić .
Se sei un bambino , è come un TED Talk .	Jeśli jesteś dzieckiem , to jest jak TED Talk .
Non c' è niente di meglio .	Nie ma nic lepszego .
Potreste farlo a occhi chiusi .	Można to zrobić w zamknięciu oczu .
È un campione casuale di questa popolazione .	To przypadek tej populacji .
E se potete estrarre casualmente da una scatola cose che scricchiolano forse allora qualsiasi cosa nella scatola scricchiola .	A jeśli można przypadko wydobywać rzeczy , które pokrywają , może wtedy wszystko coś w pudełku pokrywa .
Perciò i bambini dovrebbero pensare che anche le palle gialle scricchiolano .	Dzieci powinni myśleć , że też żółtymi piłkami szczytają .
Quelle palline gialle hanno degli strani manici , e , se volessero , i bambini potrebbero farci altre cose	Te żółte kulki mają dziwne ręki , i jeśli chcą , dzieci mogą zrobić inne rzeczy .
Potrebbero agitarle o colpirle .	Mogą je podłączyć , mogą je podłączyć , mogą je podłączyć , mogą je podłączyć , mogą je podłączyć , mogą je podłączyć , mogą je podłączyć , mogą je podłączyć , mogą je podłączyć , mogą je podłączyć , mogą je podłąc
Ma vediamo cosa fa il bambino .	Ale spójrzmy na to , co robi dziecko .
( Video ) Hyowon Gweon : La vedi ? ( La palla scricchiola ) L' hai vista ? ( La palla scricchiola ) Forte .	( Wideo ) Hyowon Gweon : Widzicie ją ? ( Kulka ) Widzicie ją ? ( Kulka ) Coraz .
La vedi questa ?	Widzicie to ?
( La palla scricchiola ) Wow .	( Kulka ) Wow .
Laura Schulz : Ve l' avevo detto . ( Risate ) ( Video ) HG : La vedi questa ? ( La palla scricchiola ) Ehi Clara , questa è per te . Puoi giocarci .	Laura Schulz : Powiedziałem . ( Śmiech ) ( Wideo ) HG : Widzicie to ? ( Kulka ) Hej Clara , to jest dla ciebie . Możesz to bawić .
( Risate ) LS : Non devo neanche parlare , no ?	( Śmiech ) Nie muszę nawet mówić , prawda ?
Benissimo , è bello che i bambini estendano le proprietà delle palle blu a quelle gialle , ed è impressionante che i bambini possano imparare imitandoci , ma conosciamo da tanto queste qualità dei bambini .	Dobrze , że dzieci zwiększają się właściwości niebieskiej kulki do żółtej , i jest niesamowite , że dzieci mogą uczyć się na nimiakowaniu , ale znamy dużo tych jakości dzieci .
Questa volta mostreremo ai bambini tre palle blu estratte da una scatola che contiene soprattutto palle gialle , e indovinate ?	Tym razem pokażemy dzieci trzy niebieskie piłki z pudełka , która zawiera głównie żółte piłki , i zgadzacie ?
È difficile estrarre casualmente tre palle blu di seguito da una scatola di palle quasi tutte gialle .	Trudno wydobywać trzy niebieskie piłki później z pudełki piłki prawie wszystkie żółte .
Non si tratta di prove casualmente campionate .	Nie chodzi o przypadkowo próbki .
Ci fa pensare che Hyowon stesse deliberatamente scegliendo palle blu .	Sądzimy , że Hyowon celowo wybrał niebieskie piłki .
Forse le palle blu sono speciali .	Może niebieskie piłki są specjalne .
Forse solo le palle blu scricchiolano	Być może tylko niebieskie piłki .
Vediamo cosa fa la bambina .	Zobaczmy , co dziecko robi .
( Video ) HG : La vedi questa ? ( La palla scricchiola ) Vedi questo giocattolo ? ( La palla scricchiola ) Oh , che bello . Vedi ? ( La palla scricchiola ) Questa è per te . Puoi giocarci .	( Wideo ) HG : Widzicie to ? ( Kulka ) Widzicie to zabawka ? ( Kulka ) O , tak piękna . Widzicie ? ( Kulka ) To jest dla ciebie . Możesz to bawić .
( Agitazione ) ( Risate ) LS : Avete appena visto due bambine di quindici mesi fare cose completamente diverse basandosi solo sulla probabilità del campione osservato .	( Śmiech ) LS : Właśnie widzieliście dwie 15-miesięczne dziewczynki robią zupełnie różne rzeczy na podstawie prawdopodobieństwa obserwacji .
Vi mostrerò i risultati dell' esperimento .	Pokażę wam wyniki eksperymentu .
Sull' asse verticale , vedrete la percentuale dei bambini che hanno spremuto le palle in ogni condizione , e vedrete che è più probabile che i bambini generalizzino le prove se sono credibilmente rappresentative della popolazione rispetto a quando le prove sono selezionate appositamente .	Na osi pionowej zobaczycie procent dzieci , które wyciągnąły piłkę w każdym stanie , i zobaczycie , że dzieci są bardziej prawdopodobniejsze dowody , jeśli są uważnie reprezentujące populacji , niż kiedy dowody są wybrane .
Questo ci porta a una previsione divertente : ipotizzate di aver estratto una palla blu da una scatola di quasi tutte gialle .	To prowadzi nas do zabawnego prognoza , że wyciągnęliście niebieską piłkę z pudełka prawie żółte .
Forse non estrarrete tre palle blu di fila a caso da una scatola gialla , ma potete estrarne a caso una blu .	Może nie wyciągnęcie trzy niebieskie piłki z żółtego pudełka , ale możecie wyciągnąć niebieskie piłki .
Non è un campione improbabile .	To nie prawdopodobne próbek .
E se cercate casualmente nella scatola e estraete qualcosa che scricchiola forse tutto nella scatola scricchiola .	Jeśli poszukiwacie w pudełku i wydobywacie coś , co może wszystko pokrywa się w pudełku .
Anche se i bambini vedranno meno palle scricchiolare e avranno meno azioni da imitare in questa condizione , piuttosto che nell' altra , abbiamo predetto che i bambini stessi avrebbero spremuto di più , ed è proprio quello che abbiamo visto .	Mimo , że dzieci będą mniej mniej rzeczy i będą mniej rzeczy , które będą naśladować w tym stanie , niż drugim , przewidywaliśmy , że dzieci sami będą zmniejszyć i to właśnie to widzieliśmy .
Ai bambini di quindici mesi , quindi , come agli scienziati , importa se le prove siano randomizzate o no , e lo usano per sviluppare aspettative sul mondo : cosa scricchiola e cosa no , cosa esplorare e cosa ignorare .	Dzieci 15 miesięcy , tak jak naukowcy , ważne , czy dowody są bezpromisowane lub nie , i używają ich do rozwijania oczekiwania na świecie : co mijają i co nie , co odkrywają i co ignorować .
Vi mostrerò un altro esempio , questa volta di un problema di ragionamento causale .	Pokażę wam kolejny przykład , tym razem problem z powodu rozumowania .
Comincia con un problema di prove confuse che abbiamo tutti noi , ovvero che facciamo parte del mondo .	Zaczyna się z problemem , który mamy wszyscy , czyli , że jesteśmy częścią świata .
Potrebbe non sembrarvi un problema , ma come quasi tutti i problemi , diventa un problema quando le cose vanno male .	Nie wydaje się problemem , ale jak prawie wszystkie problemy , staje się problemem , kiedy rzeczy się złe .
Prendete questo bambino , per esempio .	Weźmy na przykład tego dziecka .
Le cose gli stanno andando male .	Coś jest nieprzyjemne .
Ci sono grossomodo due possibilità : o sta facendo qualcosa di sbagliato , o c' è qualcosa che non va nel giocattolo .	Istnieje dwie możliwości : albo robi coś złego , albo coś nie jest w zabawce .
Nel prossimo esperimento , daremo ai bambini alcuni dati statistici che supportano un' ipotesi piuttosto che l' altra , e vedremo se i bambini se ne servono per prendere decisioni diverse sul da farsi .	W następnym eksperymencie dajemy dane statystyczne , które wspierają jednej hipotezy , a nie drugiej , i zobaczymy , czy dzieci potrzebujemy , by podjąć różne decyzje .
Questa è la premessa .	To jest przykład .
Hyowon proverà a far partire il giocattolo e ci riuscirà .	Hyowon będzie spróbować zabawę i będzie to zrobić .
Poi io proverò due volte , fallendo entrambe , e Hyowon proverà di nuovo e ci riuscirà , e questa è più o meno la mia relazione con la tecnologia rispetto ai miei studenti .	Wypróbuję dwukrotnie i Hyowon będzie spróbować i będzie udało nam się , a to jest mój relację z technologią , niż moim studentom .
Il punto importante qui è che le prove ci dicono che il problema non è del giocattolo , ma della persona .	Najważniejsze jest to , że dowody mówią nam , że problem nie jest zabawy , ale osoba .
Quando il bambino prende il gioco , avrà una scelta .	Kiedy dziecko zabawy , będzie wybór .
La sua mamma è lì , quindi può andare da lei , darle il gioco e cambiare la persona , ma ci sarà anche un altro gioco alla fine di quel tessuto , e può tirare il tessuto verso di sé e cambiare il giocattolo .	Jej mama jest tam , więc może pójść do niej , dać jej gry i zmienić osobę , ale będzie również jeszcze jeszcze jeszcze jeszcze jeszcze jeszcze jeszcze jeszcze jeszcze jeszcze jeszcze jeszcze jeszcze jeszcze jesz
Vediamo cosa fa il bambino .	Zobaczmy , co robi dziecko .
( Video ) HG : Due , tre . Via ! ( Musica ) LS : Uno , due , tre , via !	Dwa , trzy , start ! ( Muzyka ) LS : 1 , 2 , 3 , start !
Arthur , proverò di nuovo . Uno , due , tre , via !	Arthur , spróbuję jeszcze . 1 , 2 , 3 , start !
HG : Arthur , fa provare me , okay ?	Arthur , spróbuj , OK ?
Uno , due , tre , via ! ( Musica ) Guarda . Ricordi questi giochi ?	1 , 2 , 3 ! ( Muzyka ) Spójrz . Pamiętacie te gry ?
Li vedi ? Sì , metterò questo qui , e darò questo a te .	Widzicie ? Tak , zamierzam umieścić to i dam to ciebie .
Puoi giocarci .	Możesz to bawić .
LS : Okay , Laura , ma è ovvio , i bambini amano le loro mamme .	LS : OK , Laura , oczywiście , dzieci kocham swoich matków .
È ovvio che diano i giocattoli alle mamme quando non riescono a farli funzionare .	Oczywiście dają zabawki mojego matki , gdy nie mogą ich funkcjonować .
Di nuovo , la domanda importante è cosa accade quando cambiamo leggermente i dati statistici .	Najważniejszym pytaniem jest co się dzieje , kiedy zmieniamy dane statystyczne .
Questa volta , i bambini vedranno il gioco funzionare e fallire nello stesso ordine , ma cambiamo la distribuzione delle prove .	Tym razem dzieci będą działać i porażkę w tym samym porządku , ale zmieniamy dystrybucję dowody .
Questa volta , Hyowon riuscirà una volta e fallirà una volta , proprio come me .	W tym razie Hyowon będzie zrobił raz , tak jak ja .
Questo indica che non importa chi lo usi , il giocattolo è rotto .	To oznacza , że nieważne , kto to używa , to zabaw jest zniszczony .
Non funziona sempre .	Nie zawsze działa .
Di nuovo , il bambino avrà una scelta .	Ponownie , dziecko będzie wybór .
La mamma è vicino a lei , quindi può cambiare la persona , e ci sarà un altro giocattolo alla fine del tessuto .	Mama jest blisko jej , więc może zmienić osobę , i będzie jeszcze jeszcze jeszcze inne zabawy pod koniec tkanki .
Guardiamo cosa fa .	Spójrzmy na to , co robi .
( Video ) HG : Due , tre , via ! ( Musica ) Fammi riprovare . Uno , due , tre , via !	( Wideo ) HG : Dwa , trzy , start ! ( Muzyka ) Pozwólcie mi wrócić . Jedno , dwa , trzy , start !
Hmm .	Hmm .
LS : Fammi provare , Clara .	LS : Pozwólcie mi , Clara .
Uno , due , tre , via !	1 , 2 , 3 , start !
Hmm , fammi riprovare .	Hmm , pozwólcie mi wrócić .

State in pratica guardando un portale che da ' sulla coscienza creato da creature marine .

Można powiedzieć , że patrzycie teraz na wrota do świadomości zaprojektowane przez podwodne stworzenia .

Questo mi riporta indietro alla prospettiva e alle relazioni .

Wracając do perspektywy i podobieństwa .

Dallo spazio profondo il nostro universo sembra una cellula del cervello umano , e qui , nell' oceano profondo , stiamo trovando creature marine e cellule che possono illuminare la mente umana .

Z otchłani kosmosu , wszechświat wygląda jak komórka nerwowa , a tymczasem my w głębinach oceanu odkrywamy istoty , które pozwalają nam zobaczyć umysł w nowym świetle .

Grazie .

Dziękuję .

( Applausi )

( Brawa )

Ha detto : " C' è qualcosa di affascinante nella scienza .

Powiedział : "; "; Jest coś fascynującego w nauce .

Si ottiene un tale ritorno di congetture per un tale insignificante investimento di fatti . " ( Risate ) Ovviamente per Twain era una battuta , ma ha ragione : la scienza è affasscinante .

Dostaje się tak odwrócić konkretnych na takiej niezwykłej inwestycji faktów . "; "; ( Śmiech ) Oczywiście dla Twain , że to jest kwestia , ale ma rację , że nauka jest fascynująca .

Da poche ossa , deduciamo l' esistenza dei dinosauri .

Z kością decydujemy istnienie dinozaurów .

Dalle linee spettrali , la composizione delle nebulose .

Z linii głównej , kompozycja mnóstwo .

Dai moscerini della frutta , i meccanismi dell' ereditarietà , e dalle immagini ricostruite del flusso di sangue al cervello , o nel mio caso , dal comportamento di bambini molto piccoli , cerchiamo di dire qualcosa sui meccanismi fondamentali della cognizione umana .

Od muszki owoców , mechanizmy dziedziczności i zdjęcia odtworzonych przezpływ krwi na mózgu , albo w moim przypadku zachowaniem bardzo małych dzieci , próbujemy powiedzieć coś o fundamentalnych mechanizmachachachach ludzkiej poznawcze .

Nel mio laboratorio al Dipartimento di Scienze Cognitive del MIT , ho trascorso gli ultimi dieci anni a cercare di capire il mistero su come i bambini imparino così tanto da così poco , così in fretta .

W moim laboratorium w MIT , spędziłem przez ostatnie 10 lat starałem się zrozumieć tajemnicę o tym , jak dzieci uczy się tak bardzo , bardzo , bardzo szybko .

L' aspetto affascinante della scienza risulta essere anche un aspetto emozionante dei bambini , ovvero , parafrasando Mark Twain , la loro abilità nel ricavare deduzioni astratte e ricche rapidamente e accuratamente a partire da dati rumorosi e frammentati .

Fascynujące aspekty nauki jest również ekscytujące dla dzieci , czyli parafrasując Marka Twaina , ich umiejętność do zdobycia abstrakcyjnych , bogatych decyzji szybko i dokładnie od danych głośnych i fragmentów .

Oggi vi mostrerò due esempi .

Pokażę wam dwa przykłady .

Uno riguarda un problema di generalizzazione , e l' altro è un problema di ragionamento causale .

Jednym jest problemem generalizacji , a drugim jest problemem rozumowaniem powodu .

Anche se vi parlerò del mio lavoro in laboratorio , questo lavoro è ispirato e circoscritto a un campo .

Mimo że opowiem wam o mojej pracy w laboratorium , ta praca jest zainspirowana i ograniczona w obozie .

Sono grata ai miei mentori , colleghi e collaboratori in tutto il mondo .

Jestem wdzięcznymi mentorami , kolegami i współpracownikami na całym świecie .

Inizierò con il problema di generalizzazione .

Zacznę od problemów ogólnościowych .

Generalizzare a partire da pochi dati è la base della scienza .

Podczas niewielkiego danychu jest podstawą nauki .

Intervistiamo una piccola frazione dell' elettorato e prediciamo i risultati delle elezioni nazionali .

Interwencjonujemy małą część głosów i przewidzimy wyniki wyborów narodowych .

Vediamo come una manciata di pazienti reagisce alla cura in un test clinico e portiamo le medicine sul mercato .

Spójrzmy jak kilka pacjentów reaguje na leczeniu w testach klinicznych i przenosimy leki na rynek .

Ma questo funziona solo se il campione è scelto casualmente tra la popolazione .

Ale to działa tylko jeśli próbek jest wybrany w przypadku populacji .

Se il campione è scelto selettivamente — ad esempio se intervistiamo solo gli elettori urbani , o se nei test clinici per la cura delle malattie del cuore , includiamo solo uomini — i risultati potrebbero non applicarsi a tutta la popolazione .

Jeśli próbują wybrać na przykład , jeśli zainteresujemy tylko wyborców miejskich , albo jeśli w badaniach klinicznych do opieki chorób serca , umieszczamy tylko mężczyzn wyniki mogą być nie zastosować dla całego populacji .

Agli scienziati importa se le prove sono casualmente campionate o meno , ma cosa ha a che fare questo con i bambini ?

Naukowcy zależy , czy dowody są przypadki , czy nie , ale co to ma wspólne z dziećmi ?

I bambini devono ogni volta generalizzare da piccoli campioni di dati .

Dzieci muszą za każdym razem generalizować z małych próbek danych .

Vedono poche papere di gomma e imparano che galleggiano , o poche palle e imparano che rimbalzano .

Widzą kilka gumowych malars i uczą się , że lądają , czy kilka piłków i uczą się , że bądają .

Sviluppano aspettative su papere e palle che estenderanno a papere di gomma e palle per tutto il resto della vita .

Wyobrażają oczekiwania na malutkach i piłkach , które będą rozprzestrzeniać do gumowychi i piłków przez cały resztę życia .

E la generalizzazione che i bambini devono applicare su papere e palle devono applicarli a quasi tutto : scarpe , navi , ceralacca , cavoli e re .

Dzieci muszą zastosować na malutkach i piłkach , muszą je zastosować do prawie wszystkich : buty , statki , woczki , kałowe i króle .

Ai bambini importa se la piccola parte delle prove che vedono è rappresentativo di una popolazione più vasta ?

Czy mała część dowodów , które widzą , jest reprezentowana z większą populacją ?

Scopriamolo .

Odkryjemy .

Ma questi bambini , ovviamente , rappresentano gruppi di bambini , e le differenze che vedrete sono differenze comportamentali di gruppo nelle diverse condizioni .

Ale te dzieci reprezentują grupy dzieci , a różnice , które zobaczycie , są różnice behawioralne w różnych warunkachachachachachach .

In ogni filmato vedrete un bambino che fa forse proprio quello che vi aspettereste faccia un bambino , e non possiamo rendere i bambini più magici di quanto già siano .

Na każdym filmie zobaczycie dziecko , który może robi tak , co się dzieci robi , i nie możemy zrobić dzieci magiczniejsze niż już są .

Ma per me la cosa magica , ciò a cui vorrei prestaste attenzione , è il contrasto tra queste due condizioni , perché l' unica cosa che differisce tra questi due filmati è l' evidenza statistica che i bambini osserveranno .

Ale dla mnie magiczne rzecz , dla którego chciałbym uważać , jest kontrast pomiędzy tymi dwoma warunkami , ponieważ jedyną rzeczą , którą różni się między tymi dwoma filmami , jest statystyczną świat , którą dzieci będą obserwować .

Mostreremo ai bambini una scatola di palle blu e gialle , e l' allora studentessa e mia collega a Stanford , Hyowon Gwen , estrarrà dalla scatola tre palle blu di seguito , e una volta estratte , le spremerà , e le palle scricchioleranno .

Pokażemy dzieci pudełki niebieskie i żółte , a wtedy studentka i moja kolega z Stanfordem , Hyowon Gwen , wyjdzie trzy niebieskie piłki z pudełkami , a kiedy wyjdzie , znajdzie je , i piłki będą skrzydlić .

Se sei un bambino , è come un TED Talk .

Jeśli jesteś dzieckiem , to jest jak TED Talk .

Non c' è niente di meglio .

Nie ma nic lepszego .

Potreste farlo a occhi chiusi .

Można to zrobić w zamknięciu oczu .

È un campione casuale di questa popolazione .

To przypadek tej populacji .

E se potete estrarre casualmente da una scatola cose che scricchiolano forse allora qualsiasi cosa nella scatola scricchiola .

A jeśli można przypadko wydobywać rzeczy , które pokrywają , może wtedy wszystko coś w pudełku pokrywa .

Perciò i bambini dovrebbero pensare che anche le palle gialle scricchiolano .

Dzieci powinni myśleć , że też żółtymi piłkami szczytają .

Quelle palline gialle hanno degli strani manici , e , se volessero , i bambini potrebbero farci altre cose

Te żółte kulki mają dziwne ręki , i jeśli chcą , dzieci mogą zrobić inne rzeczy .

Potrebbero agitarle o colpirle .

Mogą je podłączyć , mogą je podłączyć , mogą je podłączyć , mogą je podłączyć , mogą je podłączyć , mogą je podłączyć , mogą je podłączyć , mogą je podłączyć , mogą je podłączyć , mogą je podłączyć , mogą je podłąc

Ma vediamo cosa fa il bambino .

Ale spójrzmy na to , co robi dziecko .

( Video ) Hyowon Gweon : La vedi ? ( La palla scricchiola ) L' hai vista ? ( La palla scricchiola ) Forte .

( Wideo ) Hyowon Gweon : Widzicie ją ? ( Kulka ) Widzicie ją ? ( Kulka ) Coraz .

La vedi questa ?

Widzicie to ?

( La palla scricchiola ) Wow .

( Kulka ) Wow .

Laura Schulz : Ve l' avevo detto . ( Risate ) ( Video ) HG : La vedi questa ? ( La palla scricchiola ) Ehi Clara , questa è per te . Puoi giocarci .

Laura Schulz : Powiedziałem . ( Śmiech ) ( Wideo ) HG : Widzicie to ? ( Kulka ) Hej Clara , to jest dla ciebie . Możesz to bawić .

( Risate ) LS : Non devo neanche parlare , no ?

( Śmiech ) Nie muszę nawet mówić , prawda ?

Benissimo , è bello che i bambini estendano le proprietà delle palle blu a quelle gialle , ed è impressionante che i bambini possano imparare imitandoci , ma conosciamo da tanto queste qualità dei bambini .

Dobrze , że dzieci zwiększają się właściwości niebieskiej kulki do żółtej , i jest niesamowite , że dzieci mogą uczyć się na nimiakowaniu , ale znamy dużo tych jakości dzieci .

Questa volta mostreremo ai bambini tre palle blu estratte da una scatola che contiene soprattutto palle gialle , e indovinate ?

Tym razem pokażemy dzieci trzy niebieskie piłki z pudełka , która zawiera głównie żółte piłki , i zgadzacie ?

È difficile estrarre casualmente tre palle blu di seguito da una scatola di palle quasi tutte gialle .

Trudno wydobywać trzy niebieskie piłki później z pudełki piłki prawie wszystkie żółte .

Non si tratta di prove casualmente campionate .

Nie chodzi o przypadkowo próbki .

Ci fa pensare che Hyowon stesse deliberatamente scegliendo palle blu .

Sądzimy , że Hyowon celowo wybrał niebieskie piłki .

Forse le palle blu sono speciali .

Może niebieskie piłki są specjalne .

Forse solo le palle blu scricchiolano

Być może tylko niebieskie piłki .

Vediamo cosa fa la bambina .

Zobaczmy , co dziecko robi .

( Video ) HG : La vedi questa ? ( La palla scricchiola ) Vedi questo giocattolo ? ( La palla scricchiola ) Oh , che bello . Vedi ? ( La palla scricchiola ) Questa è per te . Puoi giocarci .

( Wideo ) HG : Widzicie to ? ( Kulka ) Widzicie to zabawka ? ( Kulka ) O , tak piękna . Widzicie ? ( Kulka ) To jest dla ciebie . Możesz to bawić .

( Agitazione ) ( Risate ) LS : Avete appena visto due bambine di quindici mesi fare cose completamente diverse basandosi solo sulla probabilità del campione osservato .

( Śmiech ) LS : Właśnie widzieliście dwie 15-miesięczne dziewczynki robią zupełnie różne rzeczy na podstawie prawdopodobieństwa obserwacji .

Vi mostrerò i risultati dell' esperimento .

Pokażę wam wyniki eksperymentu .

Sull' asse verticale , vedrete la percentuale dei bambini che hanno spremuto le palle in ogni condizione , e vedrete che è più probabile che i bambini generalizzino le prove se sono credibilmente rappresentative della popolazione rispetto a quando le prove sono selezionate appositamente .

Na osi pionowej zobaczycie procent dzieci , które wyciągnąły piłkę w każdym stanie , i zobaczycie , że dzieci są bardziej prawdopodobniejsze dowody , jeśli są uważnie reprezentujące populacji , niż kiedy dowody są wybrane .

Questo ci porta a una previsione divertente : ipotizzate di aver estratto una palla blu da una scatola di quasi tutte gialle .

To prowadzi nas do zabawnego prognoza , że wyciągnęliście niebieską piłkę z pudełka prawie żółte .

Forse non estrarrete tre palle blu di fila a caso da una scatola gialla , ma potete estrarne a caso una blu .

Może nie wyciągnęcie trzy niebieskie piłki z żółtego pudełka , ale możecie wyciągnąć niebieskie piłki .

Non è un campione improbabile .

To nie prawdopodobne próbek .

E se cercate casualmente nella scatola e estraete qualcosa che scricchiola forse tutto nella scatola scricchiola .

Jeśli poszukiwacie w pudełku i wydobywacie coś , co może wszystko pokrywa się w pudełku .

Anche se i bambini vedranno meno palle scricchiolare e avranno meno azioni da imitare in questa condizione , piuttosto che nell' altra , abbiamo predetto che i bambini stessi avrebbero spremuto di più , ed è proprio quello che abbiamo visto .

Mimo , że dzieci będą mniej mniej rzeczy i będą mniej rzeczy , które będą naśladować w tym stanie , niż drugim , przewidywaliśmy , że dzieci sami będą zmniejszyć i to właśnie to widzieliśmy .

Ai bambini di quindici mesi , quindi , come agli scienziati , importa se le prove siano randomizzate o no , e lo usano per sviluppare aspettative sul mondo : cosa scricchiola e cosa no , cosa esplorare e cosa ignorare .

Dzieci 15 miesięcy , tak jak naukowcy , ważne , czy dowody są bezpromisowane lub nie , i używają ich do rozwijania oczekiwania na świecie : co mijają i co nie , co odkrywają i co ignorować .

Vi mostrerò un altro esempio , questa volta di un problema di ragionamento causale .

Pokażę wam kolejny przykład , tym razem problem z powodu rozumowania .

Comincia con un problema di prove confuse che abbiamo tutti noi , ovvero che facciamo parte del mondo .

Zaczyna się z problemem , który mamy wszyscy , czyli , że jesteśmy częścią świata .

Potrebbe non sembrarvi un problema , ma come quasi tutti i problemi , diventa un problema quando le cose vanno male .

Nie wydaje się problemem , ale jak prawie wszystkie problemy , staje się problemem , kiedy rzeczy się złe .

Prendete questo bambino , per esempio .

Weźmy na przykład tego dziecka .

Le cose gli stanno andando male .

Coś jest nieprzyjemne .

Ci sono grossomodo due possibilità : o sta facendo qualcosa di sbagliato , o c' è qualcosa che non va nel giocattolo .

Istnieje dwie możliwości : albo robi coś złego , albo coś nie jest w zabawce .

Nel prossimo esperimento , daremo ai bambini alcuni dati statistici che supportano un' ipotesi piuttosto che l' altra , e vedremo se i bambini se ne servono per prendere decisioni diverse sul da farsi .

W następnym eksperymencie dajemy dane statystyczne , które wspierają jednej hipotezy , a nie drugiej , i zobaczymy , czy dzieci potrzebujemy , by podjąć różne decyzje .

Questa è la premessa .

To jest przykład .

Hyowon proverà a far partire il giocattolo e ci riuscirà .

Hyowon będzie spróbować zabawę i będzie to zrobić .

Poi io proverò due volte , fallendo entrambe , e Hyowon proverà di nuovo e ci riuscirà , e questa è più o meno la mia relazione con la tecnologia rispetto ai miei studenti .

Wypróbuję dwukrotnie i Hyowon będzie spróbować i będzie udało nam się , a to jest mój relację z technologią , niż moim studentom .

Il punto importante qui è che le prove ci dicono che il problema non è del giocattolo , ma della persona .

Najważniejsze jest to , że dowody mówią nam , że problem nie jest zabawy , ale osoba .

Quando il bambino prende il gioco , avrà una scelta .

Kiedy dziecko zabawy , będzie wybór .

La sua mamma è lì , quindi può andare da lei , darle il gioco e cambiare la persona , ma ci sarà anche un altro gioco alla fine di quel tessuto , e può tirare il tessuto verso di sé e cambiare il giocattolo .

Jej mama jest tam , więc może pójść do niej , dać jej gry i zmienić osobę , ale będzie również jeszcze jeszcze jeszcze jeszcze jeszcze jeszcze jeszcze jeszcze jeszcze jeszcze jeszcze jeszcze jeszcze jeszcze jesz

Vediamo cosa fa il bambino .

Zobaczmy , co robi dziecko .

( Video ) HG : Due , tre . Via ! ( Musica ) LS : Uno , due , tre , via !

Dwa , trzy , start ! ( Muzyka ) LS : 1 , 2 , 3 , start !

Arthur , proverò di nuovo . Uno , due , tre , via !

Arthur , spróbuję jeszcze . 1 , 2 , 3 , start !

HG : Arthur , fa provare me , okay ?

Arthur , spróbuj , OK ?

Uno , due , tre , via ! ( Musica ) Guarda . Ricordi questi giochi ?

1 , 2 , 3 ! ( Muzyka ) Spójrz . Pamiętacie te gry ?

Li vedi ? Sì , metterò questo qui , e darò questo a te .

Widzicie ? Tak , zamierzam umieścić to i dam to ciebie .

Puoi giocarci .

Możesz to bawić .

LS : Okay , Laura , ma è ovvio , i bambini amano le loro mamme .

LS : OK , Laura , oczywiście , dzieci kocham swoich matków .

È ovvio che diano i giocattoli alle mamme quando non riescono a farli funzionare .

Oczywiście dają zabawki mojego matki , gdy nie mogą ich funkcjonować .

Di nuovo , la domanda importante è cosa accade quando cambiamo leggermente i dati statistici .

Najważniejszym pytaniem jest co się dzieje , kiedy zmieniamy dane statystyczne .

Questa volta , i bambini vedranno il gioco funzionare e fallire nello stesso ordine , ma cambiamo la distribuzione delle prove .

Tym razem dzieci będą działać i porażkę w tym samym porządku , ale zmieniamy dystrybucję dowody .

Questa volta , Hyowon riuscirà una volta e fallirà una volta , proprio come me .

W tym razie Hyowon będzie zrobił raz , tak jak ja .

Questo indica che non importa chi lo usi , il giocattolo è rotto .

To oznacza , że nieważne , kto to używa , to zabaw jest zniszczony .

Non funziona sempre .

Nie zawsze działa .

Di nuovo , il bambino avrà una scelta .

Ponownie , dziecko będzie wybór .

La mamma è vicino a lei , quindi può cambiare la persona , e ci sarà un altro giocattolo alla fine del tessuto .

Mama jest blisko jej , więc może zmienić osobę , i będzie jeszcze jeszcze jeszcze inne zabawy pod koniec tkanki .

Guardiamo cosa fa .

Spójrzmy na to , co robi .

( Video ) HG : Due , tre , via ! ( Musica ) Fammi riprovare . Uno , due , tre , via !

( Wideo ) HG : Dwa , trzy , start ! ( Muzyka ) Pozwólcie mi wrócić . Jedno , dwa , trzy , start !

Hmm .

LS : Fammi provare , Clara .

LS : Pozwólcie mi , Clara .

Uno , due , tre , via !

1 , 2 , 3 , start !

Hmm , fammi riprovare .

Hmm , pozwólcie mi wrócić .