ddokbaro/KCI_data · Datasets at Hugging Face

id stringlengths 12 12	format stringclasses 2 values	title_ko stringlengths 0 811 ⌀	title_en stringlengths 0 1.26k ⌀	journal dict	authors listlengths 0 15	abstract_ko stringlengths 0 4k ⌀	keywords stringclasses 157 values	citation_count stringclasses 5 values	doi stringlengths 0 127 ⌀	file_source stringlengths 23 23
ART001884739	oai_dc	청각장애학생의 통합교육에 대한 일반교사의 인식과 지원 실태 파악	Survey on the understandings of general classroom teacher about educating students with hearing impairment and supporting the teacher of a inclusive school	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "서중현(창원 토월중학교 교사); 유은정(인제대학교)" ]	청각장애학생이 일반학급에 통합되는 비율이 점차 증가하고 있으므로, 청각장애 학생의 통합교육에 대한 일반교사의 청각장애학생의 통합과 통합교육에 따른 지원실태에 대한 인식을 알아볼 필요가 있다. 본 연구는 선행연구들의 설문지들을 수정 보완하여 설문지를 작성하였고,이를 일반학교의 초등 및 중등교사들에게 배포하여 청각장애학생의 통합교육과 그 지원 실태에 대한 인식을 파악하였다. 자료 처리 결과 청각장애학생의 통합교육에 대해서 대부분의 교사들이 긍정적인 인식을 하였으나. 일부항목에서는 교직경력과 통합교육경력에 따라 인식의차이가 있었다. 청각장애 학생의 통합교육을 위한 지원 실태에 대한 인식에서는 교직경력이많고 통합교육의 경력이 많을수록 지원실태가 부족하다고 응답하였다. 이는 일반교사들이 청각 장애의 특성에 대해 이해하지 못하거나, 통합교육 지원 서비스가 부족하여 통합교육의 어려움을 경험하게 됨으로 경력의 증가와 함께 다소 인식이 부정적으로 변함을 알 수 있다. 그러므로 청각장애학생의 성공적인 통합을 위해서는 학교생활 전반에 걸친 확장적인 지원과 적극적인 홍보가 요구된다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001884743	oai_dc	학교-가정협력 통합발달 프로그램이 농중증ㆍ중복장애아 어머니의 의사소통태도 변화에 미치는 영향	The Effect of School-Home Comprehensive Development Program on a Change of Communication Attitude of Mother of Deaf Child with Severe and Multiple Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박경란(세한대학교); 박미정(위덕대학교)" ]	이 연구에서는 학교-가정협력 통합발달 프로그램이 농중증ㆍ중복장애아 어머니의 의사소통태도 변화에 미치는 영향을 알아보고자 세 명의 농중증ㆍ중복장애아동을 선정하고 그들의어머니를 연구 대상자로 삼았다. 연구 설계는 대상자간 중다 간헐 기초선 설계로 하였으며,연구자의 모델링에 따라 중재자인 어머니가 매일의 일과 중에 가정에서 학교-가정협력 프로그램을 실시하고, 주 2회 학교 개별지원실에서 자녀와 연구 대상 어머니의 상호작용 장면을녹화하여 ‘눈맞춤하기’, ‘즉시 대응하기’, ‘말소리 조절하기’, ‘기다려주기’ 측면에서 의사소통태도의 변화를 분석하였다. 연구 결과, 학교-가정협력 통합발달 프로그램은 연구 대상어머니의 ‘눈맞춤하기’, ‘즉시 대응하기’, ‘말소리 조절하기’ 태도에 긍정적 영향을 미쳤으나,‘기다려주기’ 태도에서는 큰 변화가 나타나지 않았다. 이러한 결과는 학교-가정협력 통합발달 프로그램이 농중증ㆍ중복장애아 어머니의 의사소통태도를 향상시키는 효과적인 중재전략 임을 시사한다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001886137	oai_dc	학령기 읽기장애아동의 하위그룹에 따른 실행기능 특성	Characteristics of Executive function in Sub-Group of Elementary School Children with Reading Difficulties	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "정귀연(대구대학교 언어치료학과); 김화수(대구대학교 언어치료학과, 국제 재활과학 연구소); 이근용(대구대학교 직업재활학과)" ]	본 연구의 목적은 읽기장애 아동을 두 하위그룹으로 나누어 단어재인과 읽기이해 결함을동시에 지닌 읽기장애 아동, 읽기이해 결함만을 가진 읽기장애 아동의 실행기능 특성을 비교분석하는 것이다. 이를 위해 숫자 따라 말하기, 미로찾기, 스트룹겁사를 이용하여 구어적 작업기억, 계획능력, 반응억제능력을 측정하였다. 연구 결과, 구어적 작업기억의 경우 두 그룹 간유의미한 차이를 보였으나 계획능력과 반응억제능력에서는 두 그룹 간의 차이가 유의미하지않았다. 한편 단어재인과 읽기이해결함을 둘 다 가진 아동의 단어재인과 읽기이해는 실행기능의 하위과제들과 유의미한 상관관계를 보이지 않았다. 그러나 읽기이해결함만을 지닌 아동의경우, 단어재인과 읽기이해는 계획능력과 유의미한 상관이 있었다. 이러한 결과는 단어재인과읽기이해결함을 모두 가지고 있는 아동의 경우 음운루프의 결함 때문에 글자해독에 어려움을가지며, 읽기의 처리과정에서의 모든 인지적 자원이 글자를 소리로 변환하는 데 사용되고 있음을 보여준다. 두 그룹 간에 유의한 차이를 보이지 않았던 계획능력과 반응억제능력은 특정읽기 기술(단어재인 또는 읽기이해)의 처리과정에 영향을 미치는 것이 아니라 읽기 기술 전반에 기여하는 것으로 보인다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001886146	oai_dc	특수교사 교직문화에 대한 연구 동향	A Review of the Research Trends on Teacher’s Culture of Special Education in Korea	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "임해주(공주대학교 특수교육과 박사과정); 전병운(공주대학교)" ]	이 연구의 목적은 특수교사의 교직문화에 대한 선행연구를 살펴보고, 향후 특수교사의 교직문화 연구의 방향을 탐색해보는 데에 있다. 선정기준에 따라 선정된 분석 대상 논문은 총 76편이었으며, 이는 1995년부터 2013년까지 23개의 교육관련 학술지에 게재된 논문들이었다. 선정된 분석대상논문을 연구 주제와 연구 방법으로 분류하여 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구 주제는 교사의 인식 및 신념 연구가 대다수를 차지하였고, 교직 활동 수행 연구는 상대적으로 적게 이루어졌다. 연구 주제에 대한 구체적인 내용을 살펴보면, 교사의 인식 및 신념에는 직무 스트레스와 직무만족도, 자아 효능감이 가장 많았으며, 교직 활동 수행에는 구성원간의 인간관계가 가장 많았다. 둘째, 연구 방법 중 연구 대상은 특수학교 교사, 특수학급 교사, 일반유치원 특수교사의 순으로 나타났다. 연구 방법 중 연구유형은 조사연구가 가장 많았으며, 질적 연구, 척도개발/타당화 연구, 문헌연구, 실험연구의순으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로 연구 분석에 대한 논의와 후속연구에 대하여제언하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001886153	oai_dc	시각장애학교 음악특기적성교육 참여에 따른 음악수업 인식	Analysis on Perceptional Change to Regular Music Class Students Join Extra Music Program in School for the Visually Impaired	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "조윤정(강원명진학교); 이해균(대구대학교)" ]	본 연구는 시각장애학교 학생의 음악특기적성교육 참여에 따른 음악수업에 대한 인식과 음악특기적성교육에 대한 인식을 알아보고자 전국시각장애학교 초ㆍ중학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학생의 배경변인에 따른 음악수업에 대한 인식은 보통수준 이상이었다. 그리고 음악수업에 대한 관심은 초등학생이 중학생보다 높았고 맹학생이 저시력학생보다 높았다. 둘째,학생들의 음악특기적성교육 참여에 따른 음악수업에 대한 인식은 음악특기적성교육에 참여하는학생 집단이 더 높았다. 셋째, 학생들의 음악특기적성교육 참여에 따른 인식은 참여집단은‘참여자의 흥미 및 적극적인 태도’가 높았고, 비참여집단은 ‘다양하고 흥미 있는 프로그램’이 높았다. 음악특기적성교육 활성화를 위한 필요사항에 대해 참여집단은 ‘장애특성을고려한 지도교사의 체계적인 수업’이 높았고, 비참여집단은 ‘학생들의 관심 및 적극적인 태도’가 높았다. 그리고 이러한 연구 결과를 바탕으로 향후 후속 연구에 대한 제언을 제시하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001884717	oai_dc	장애아동 교육에 필요한 스마트러닝 콘텐츠 요구도 조사	Investigation of Requirements for Smart Learning Contents Necessary for Education for Children with Disability	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "강정배(대구대학교); 김창걸(대구대학교); 문종희(대구대학교 박사과정)" ]	교육의 변화를 주도하는 ICT기술의 발전은 교육분야에 스마트러닝이라는 교육의 새로운흐름을 만들어 내게 되었다. 스마트러닝은 많은 장점이 있어 다양한 교육 분야에서 연구되고있고 특수교육분야에서는 스마트 기기를 이용한 교육의 효과성이 입증되었지만, 아직은 장애학생의 교육에 필요한 콘텐츠가 부족한 실정이다. 따라서 장애아동 교육에 적합한 스마트러닝콘텐츠를 제작함에 있어서 구체적으로 어떠한 장애학생의 콘텐츠 구성요소를 고려하여 콘텐츠를 제작해야 하는지, 어떠한 교육과정에서 스마트러닝 콘텐츠를 요구하는지를 분석하였다. 분석결과 콘텐츠 구성요소에서는 장애특성에 대한 고려가 가장 높게 요구되었으며, 교육과정측면에서는 누리과정에 대한 요구도가 높게 나타났다. 이러한 결과는 장애학생을 위한 콘텐츠들이 보급되고 있으나 장애특성을 고려한 인터페이스가 적용된 콘텐츠는 부족하며, 장애학생의 학습에 필수적인 난이도 조절, 학습 내용 및 분량조절이 가능하고 다양한 피드백이 제공되는콘텐츠가 부족하다. 또한, 장애아동 교육에 많이 활용되는 의사소통, 사회관계, 신체운동/건강등과 같은 콘텐츠 또한 많이 부족하다고 할 수 있다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001884729	oai_dc	일반교사의 장애인과 통합교육에 대한 태도 및 관계 분석	A Study on General Education Teachers’ Attitudes and Relationship between People with Disabilities and Inclusive Education	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김용욱(대구대학교 한국특수교육문제연구소); 우정한(대구사이버대학교)" ]	성공적인 통합교육을 위해서는 행ㆍ재정적인 지원과 더불어 통합교육에 참여하는 인력의역할이 매우 중요하다. 이 중에서도 통합학급에서 장애학생에게 직접적인 교육적 서비스를제공하는 일반교사의 장애인과 통합교육에 대한 태도는 더욱 중요하다. 이에 이 연구는 일반교사의 장애인과 통합교육에 대한 태도 및 상호관계를 파악하고자 하였다. 이를 위해 초등학교와 중등학교의 일반교사 368명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구의 결과는 첫째, 일반교사의 장애인에 대한 태도는 5점 만점에 3.59점이었고, 배경변인인 성별, 연령, 근무학교, 교육경력 및 통합학급 담당경험에 따라서는 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 둘째, 일반교사의 통합교육에 대한 태도는 5점 만점에 3.64점이었고, 배경변인에서 근무학교 및 통합학급 담당경험에 따라서는 통계적으로 유의한 차이가 있었으나 성별,연령 및 교육경력에 따라서는 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 셋째, 일반교사의 장애인에대한 태도와 통합교육 태도는 정적인 상관관계(r =.52)가 있었고, 통합교육 태도에 영향을미치는 장애인에 대한 태도 요소는 무조건적 거부, 기능적 제한성의 전가, 권위적 태도 및 접촉시 긴장 등이었다. 그리고 이러한 결과에 기초하여 일반교사의 장애인과 통합교육에 대한태도 및 상호관계에 대한 시사점을 제시하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001884736	oai_dc	초등학교 특수학급 교사 직무분석	A Job Analysis for Special Classroom Teacher in an Elementary School	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "곽민지(한국교육개발원); 조성문(중앙대학교 교육학과); 송해덕(중앙대학교)" ]	본 연구의 목적은 DACUM법을 활용하여 초등학교 특수학급 교사의 직무를 분석하는 것으로, 이를 위해 직무를 구성하는 각 임무와 과업을 탐색해보고, 중요도, 난이도 및 핵심역량을조사하였다. 이러한 결과를 바탕으로 초등학교 특수학급 교사의 DACUM CHART 직무모형을 작성하였다. 직무분석을 위해 7명의 현직 초등학교 특수학급 교사를 패널로 구성하였으며각각 촉진자와 조정자, 현업내용 전문가로서의 역할을 부여하여 워크숍을 실시하였고, 검증을위해 초등학교 특수학급에 재직 중인 93인의 교사에게 설문을 하였다. 결과로 초등학교 특수학급 교사의 임무는 7개(A: 특수학급 교수ㆍ학습활동, B: 특수학급 교육과정 편성, C: 특수아동 생활지도, D: 특수학급 행정업무, E: 통합교육, F: 보조인력 관리, G: 장애학생을 위한환경구성)와 이에 대한 82개 과업으로 구성되었다. 핵심역량으로는 학습활동 내 행동수정하기, 개별화 교육계획 작성하기, 문제행동 수정하기, 통합학급교사 연계 생활지도하기, 특수교육대상 아동정보 관리하기, 장애이해교육 연수 실시하기(학생)로 나타났다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001884752	oai_dc	장애인야학의 운영 현황 및 발전 방안	Night Schools for People with Disabilities : The Current Status & Future Direction	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김두영(단국대학교 특수교육대학원 연구전담 조교수); 박원희(단국대학교)" ]	이 연구는 장애인야학의 현황을 교육과정, 학생현황 및 교사현황을 중심으로 조사ㆍ분석하고,이를 토대로 장애인야학의 발전방안을 모색하는 데에 목적이 있다. 이 연구 수행을 위하여전국장애인야학협의회 소속 장애인야학 36개 기관을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 이중 55.6%에 해당하는 20개교가 설문에 응하였다. 또한 설문내용에 대한 분석과 장애인야학운영의 문제점 및 개선방안에 관한 의견을 수렴하기 위해서 현직 장애인야학 현직 교사들을대상으로 면담조사도 병행하였다. 연구 결과 장애인야학에서는 기관 당 평균 4.25개 학급의기초문해반 및 검정고시반을 운영하고 있고, 평균 27.2명의 학생이 재학 중이며, 다양한 특별운영 프로그램을 운영하고 있는 것으로 나타났다. 장애인야학 학생들은 연령 및 학력 분포가매우 다양하고, 고연령 및 저학력 학생들이 많은 비중을 차지하는 것으로 나타났다. 한편 장애인야학의 교사들을 연령별로 살펴보면 40세 이상의 교사가, 경력별로 살펴보면 1년에서 3년미만의 경력 교사가 가장 많은 비중을 차지하는 것으로 나타났다. 장애인야학 교사 중 교육관련 자격증을 소지하고 있는 교사는 전체 교사의 30% 수준으로 나타났으며, 신임교사를 위한교육 프로그램 역시 체계적으로 이루어지고 있다고 보기 어려웠다. 하지만 교사의 전문성이극히 결여되어 있는 일반야학에 비해 장애이해 및 전문적인 교사 준비과정을 거친 교사들을상당수 확보하고 있었으며, 야학 교사들 역시 수업의 질을 높이기 위한 노력을 꾸준히 실천하고 있는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 토대로 장애인야학의 발전 방안에 대하여논의하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001884748	oai_dc	장애학생의 대학생활 및 수업에 관한 실태와 성별에 따른 인식	The Actual Condition and Gender Awareness on College LifeㆍCourses of College Students with Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이지경(부산대학교 BK 21 플러스 연구교수); 안성우(부산대학교)" ]	본 연구는 장애대학생의 대학생활 및 수업에 관한 실태와 성별에 따른 인식을 살펴보는 데에 그 목적이 있다. 일반 고등학교를 졸업한 후, 25개 대학에 입학한 장애대학생 99명이 본연구에 참여하였다. 설문지에는 대학진학, 프로그램, 교육비, 근로경험, 대학 교육과정 참여,대학생활 만족도와 대학 학업수행 적응력 인식에 관한 내용이 포함되었다. 연구자료 분석을위해 빈도분석, 백분율, 평균, 표준편차, 카이검증과 독립표본 t 검증이 사용되었다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 36.4%의 장애대학생들이 특별전형을 통해 입학하였고, 대부분이 전공강의를 중심으로 6개에서 10개 사이의 강의를 수강하고 있는 것으로 조사되었다. 또한,26.3%의 장애대학생들이 근로경험이 ‘있다’고 응답했고, 62.6%의 학생들이 장학금을 수혜받지 못한 것으로 조사되었다. 둘째, 카이검증과 독립표본 t 검증으로 분석한 결과, ‘그룹 과제참여’, ‘교육과정만족’, ‘교육환경만족’, ‘정확한 목표의식과 대학 재학 이유 인지’, ‘학업관련교수진의 기대치 이해’ 부분에서 성별에 따라 통계적으로 유의미한 인식의 차이가 있는 것으로 나타났다. 조사결과를 바탕으로 하여 대학교 내의 장애대학생들을 위한 구체적인 지원방안이 논의되었다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001884734	oai_dc	자폐범주성장애아동의 문법판단능력과 관련 변인과의 상관연구	Grammaticality Judgments and Correlation of related variables in Children with Autism Spectrum Disorders	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김금자(밝은 마음 정신건강의학과); 황상심(남부대학교)" ]	이 연구는 자폐범주성장애아동 20명과 언어연령을 일치시킨 비교집단 아동 20명, 총 40명을대상으로 자폐범주성장애아동들의 문법판단능력을 알아보고자 하였다. 문법판단능력 평가는조사, 피동 및 사동, 연결어미가 포함된 문법문장과 비문법 문장으로 실시하였으며, 이 중 조사,피동 및 사동 20문항, 연결어미 20문항, 총 40문항의 실험문항과 5개의 연습문항을 구성하여 두 집단의 차이와 문법판단능력과 관련 변인과의 상관을 살펴보았다. 그 결과 전체적으로평균에서는 다소 차이가 있었으나 비문법 문장의 장소격 조사 이외에는 문법 문장과 비문법문장의 주격, 목적격, 도구격 조사와 피동 및 사동, 그리고 동시, 나열, 이유, 대립의 연결어미 문법판단능력에서 자폐범주성장애 아동과 비교집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 자폐범주성장애아동의 문법판단능력과 관련변인과의 상관에서는 어휘이해력, 구문의미이해력, 언어치료 서비스를 받은 기간, 생활 연령과 상관이 있었다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001886150	oai_dc	논의를 강조한 탐구 학습법에 따른 초등학교 통합학급 학생들의 비판적 사고력 향상 분석	The Effectiveness of an Argument-Based Inquiry Approach for Improving the Critical Thinking Skills of Elementary Students in Inclusive Classroom	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박영근(University of Iowa); 김용욱(대구대학교 한국특수교육문제연구소)" ]	본 연구의 목적은 ‘논의를 강조한 탐구 학습법’이 초등학교 통합학급에 재학중인 일반학생과 특별한 교육적 지원 요구를 지닌 모든 학생들의 비판적 사고력 향상에 미치는 효과를분석하는데 있다. ‘논의를 강조한 탐구 학습법’은 통합학급에 재학중인 일반 학생과 특별한교육적 지원 요구를 지닌 학생들이, 상호작용을 통하여 능동적으로 과학 탐구 활동에 참여할수 있도록 돕는다. 본 연구의 목적을 위해서 미국 중부의 48개 일반 초등학교를 ‘논의를 강조한 탐구 학습법’의 하나인, ‘탐구적 과학 글쓰기 활동’을 실시한 24개의 실험집단 학교와, 이 중재학습을 실시하지 않은 24개의 통제집단 학교로 나누고, 각 학교 통합학급에서 과학 교육을 받고 있는 일반 학생과 특별한 교육적 지원 요구를 지닌 초등학생들을 대상으로비판적 사고력 검사를 실시하였다. 연구 결과, 논의를 강조한 탐구 학습법을 경험한 통합학급의 일반학생, 특별한 교육적 지원 요구를 지닌 학생들이 1년간의 중재를 통해서 비판적 사고력이 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 구체적으로는, 일반 학생의 경우 비판적 사고력의하위 요소가운데, 귀납적 사고력, 관찰적 사고력, 추정적 사고력이 유의미하게 향상된 것으로나타났고, 특별한 교육적 지원이 요구되는 학생의 경우 비판적 사고력의 하위 요소가운데, 귀납적 사고력, 관찰적 사고력이 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 우리나라의 초등학교‘과학’ 수업 시간을 통해, 논의를 강조한 탐구 학습법을 활용하는 것이 통합학급에서 과학수업을 듣는 일반학생 및 특별한 교육적 지원 요구 학생들의 비판적 사고력 향상을 함께 가져올 수 있다는 점에서, 초등학교 ‘과학’ 수업 시간에 ‘탐구적 과학 글쓰기 활동’을 활용해보는 것이 의미가 있을 것으로 생각된다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001884725	oai_dc	Research Analysis on Parent-implemented Language Intervention for Children With or At-Risk for Language Delays	Research Analysis on Parent-implemented Language Intervention for Children With or At-Risk for Language Delays	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이연우(한남대학교)" ]	The purpose of this study is to analyze studies that examined the effectivenessof parent-implemented language interventions to improve expressive language andcommunication skills for young children with disabilities. By describing and comparingthe specific characteristics of parent training and language intervention across studiesand the findings obtained, this study examines the critical features that may influencethe effectiveness of these strategies. A total of 11 studies were identified that metthe criteria established for inclusion in this review and each of these studies wereanalyzed in terms of the characteristics of participants, the features of parentimplementedlanguage strategies, parent training, research designs, and majorfindings. Of the 11 studies, 6 studies conducted Dialogic Reading (DR) interventionsand 5 studies implemented Milieu Language Teaching (MLT) interventions. Resultsof this analysis indicated that parent-implemented language interventions generallyincreased parent’s use of effective language strategies and the expressive languageskills for children with language delays. Also, results reported that some languagestrategies such as expanding, repeating, waiting for responses were used morefrequently than other strategies. In the procedure of teaching language strategies,results indicated that individual training sessions were more effective than grouptraining sessions. Analysis results also showed that strong fidelity of implementation was conductedin studies that used fidelity checklist or encoded the frequency of the parent use oflanguage strategies during the language intervention. In the studies that used strongtypes of fidelity implementation, children improved their expressive language outcomes. Limitations and implications are also discussed in terms of examining fidelity ofimplementation to determine the effect of the parent-implemented languageinterventions on children’s language outcomes.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001884731	oai_dc	초등 사회 및 과학과 교수적 수정 적용 연구 분석	A Literature Review of Implementing Instructional Adaptations in Elementary Social Studies and Science	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박윤정(Pennsylvania State University); 한경근(단국대학교)" ]	통합교육 현장에서 장애학생의 교육과정적 통합 및 효과적인 교과학습 촉진을 위한 방법으로교수적 수정이 활용되고 있다. 이 연구에서는 많은 장애학생들이 통합교육을 받고 있는 초등사회와 과학 교과에서 적용할 수 있는 교수적 수정의 구체적인 방법을 살펴보고자, 초등 통합학급에서 교수적 수정의 실제를 경험적으로 연구한 국내 학술지에 발표된 논문을 대상으로5가지 교수적 수정 유형(교수환경, 교수집단, 교수방법, 교수내용, 평가방법)에 따라 적용한수정 내용을 분석하였다. 분석 결과를 바탕으로 향후 장애학생을 위한 사회 및 과학 교과교육연구기반 및 실제를 구축하기 위한 교수집단과 교수환경 수정의 관련성, 효과적 학업성취를위한 교수집단화 활용, 교과 성격 및 내용에 따른 교수방법 수정, 교수목표 및 내용의 수준과범위 확장, 다양한 평가 체계의 활용과 교과학습 평가 방법 및 도구 관련 연구의 필요성 등에대해 논의하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001886166	oai_dc	보완대체의사소통 체계 사용에 대한 특수학교 교사의 인식	Awareness of Special School Teachers on the Augmentative and Alternative Communication System	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "한경임(창원대학교); 김기민(창원대학교); 권요한(창원대학교); 정대영(창원대학교); 신진숙(창원대학교)" ]	보완대체의사소통 중재가 최근 교육현장에서 많이 이루어지고 있으나 실제로 특수학교에서교사들이 보완대체의사소통 중재에 대한 인식은 어떠한지에 대한 연구가 부족한 실정이다. 따라서 본 연구에서는 보완대체의사소통 체계에 대한 우리나라 특수학교 교사들의 인식을 조사하였다. 본 연구의 분석 대상은 전국에 분포된 특수학교에 재직 중인 초ㆍ중등 특수교사765명이었다. 연구 결과 첫째, 특수학교 교사의 AAC에 대한 기본 인식은 교사의 성별에 따라차이가 있었으나 담당학생의 장애유형 및 지역별 차이는 없었다. 둘째, AAC 적용 시 고려하는중요 요인에 대해 교사의 성별에 따라 효율성, 간편성, 정확성, 수용언어능력 등에서 유의차가 있었으나 담당 학생의 장애유형별 차이는 없었다. 셋째, AAC 중재 개선방안에 대한 특수학교 교사들의 의견을 정리하여 행ㆍ재정 지원, AAC 도구 개선과 중재 프로그램 개발, 교사연수 교육 확대, 교사와 학부모 인식 개선으로 요목화하여 제시하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART002129178	oai_dc	한국수어에서 형용사 범주와 어순 문제	Adjectives and order in Korean Sign Language	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "남기현(강남대학교)" ]	본 논문의 목적은 한국수어에서 형용사의 어순, 즉 명사 앞과 명사 뒤 어느 위치에서 수식하는지를 실증적으로 밝히는 것이다. 9명의 농인들이 유도 과정에 참여하였고 그들로부터 형용사 어순이 나타나는 문장을 이끌어냈다. 분석한 수는 173개였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 핵심적인 의미 유형인 ‘크기’, ‘나이’, ‘평가’, ‘색’ 형용사는 명사 앞에 위치하여 명사를 수식하였다. 둘째, ‘물리적 속성’은 명사 앞과 뒤에 위치하는 수치가 비슷하였다. 셋째, ‘속도’, ‘용이’, ‘유사’, ‘적격성’의 일부는 명사 뒤에서 수식하였다. 넷째, ‘인간 성향’, ‘속도’, ‘양’의 일부는 서술어로 나타났다. 의미 유형별로 형용사의 어순이 분명한 경우는 핵심적인 의미 유형뿐이었고 나머지 의미 유형에서는 개별 어휘마다 어순이 달랐다.	교육학	null	http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.09	kci_detailed_000053.xml
ART002129179	oai_dc	북한 장애인의 삶과 특수교육에 대한 북한이탈학생들의 경험과 인식 연구	A Study of North Korean Defector Students’ Experience and Perception of the Life of Individuals with Disabilities and Special Education in North Korea	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "안상권(국립특수교육원); 홍정숙(대구대학교)" ]	본 연구에서는 국내에 거주하고 있는 북한이탈학생 8명을 대상으로 심층면담을 통해 북한 장애인의 삶과 특수교육에 대한 경험과 인식에 대해 탐색하였다. 이를 통해 북한 장애인의 삶과 특수교육의 단면을 살펴보고, 특수교육 분야에서 통일을 준비하는 관점에서 방향성을 모색하는 기초자료를 제공하고자 하였다. 면담을 통해 분석된 코드는 24개의 의미단위와 8개의 하위범주, 4개의 상위범주로 분류되었다. 4개의 상위범주는 ‘장애인의 실태’, ‘장애 발생원인’, ‘장애인의 생활상과 지원정책’, ‘북한의 특수교육’이었으며, 이 요인들이 가지는 의미를 제시하고 그 시사점을 논의하였다.	교육학	null	http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.10	kci_detailed_000053.xml
ART002129181	oai_dc	상황이야기 중재가 자폐성장애아동의 자발적인 사회적 행동에 미치는 효과	Effects of Social Story Intervention on the Spontaneous Social Behaviors of the Child with Autism Spectrum Disorders	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김해선(단국대학교); 김은경(단국대학교); 전상신(광주여자대학교)" ]	이 연구에서는 상황이야기 중재가 자폐성장애아동의 자발적인 사회적 행동에 미치는 효과에 대해 알아보고자 하였다. 연구의 대상은 만5세의 자폐성 장애 남아 1명이며 실험설계는 행동간중다기초선설계를 사용하였다. 중재는 대상아동이 이용하는 치료실에서 연구자가 실시하였고, 대상아동의 능력과 특성에 맞게 제작한 상황이야기 읽기, 이해도평가, 역할놀이의 순서로 중재를 실시하였다. 실험은 기초선, 중재, 유지의 세단계로 실시하였으며, 일반화의 효과를 측정하기 위해 기초선, 중재, 유지단계마다 대상아동이 이용하는 집단프로그램과 가정에서 각각 2회기씩 수집하였다. 연구결과, 상황이야기 중재는 자폐성장애아동의 자발적인 사회적 행동에 효과가 나타났고, 이러한 효과는 중재가 종료 된 이후에도 유지되었으며 일반화에도 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 상황이야기 중재가 사회적 행동에 어려움을 지닌 자폐성장애아동에게 사회적 상황에 대한 설명과 그에 대한 마음이해를 도움으로써 자발적인 사회적 행동을 습득하고 유지 및 일반화하는데 효과적인 전략으로 사용될 수 있음을 시사한다.	교육학	null	http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.12	kci_detailed_000053.xml
ART002129171	oai_dc	한국수어 반의어 분석	A Study on Antonym of Korean Sign Language	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "고인경(나사렛대학교); 조희경(나사렛대학교); 현영옥(나사렛대학교); 이숙기(나사렛대학교); 윤병천(나사렛대학교)" ]	본 연구는 한국수어 반의어 쌍의 형태와 개념, 실현 특성을 밝히기 위하여 한국수어사전의 12,547개의 어휘를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국수어 반의어 쌍은 모두 589쌍으로, 11가지 형태소 중 1형태소:1형태소 관계가 279쌍으로 가장 많았으며 2형태소:2형태소 관계가 172쌍으로, 반의어 쌍은 동일한 형태소 관계에서 주로 나타났다. 분야는 일반>범위>사회>전문 순이었고, 품사는 명사>동사>형용사>대명사>부사>조사 순으로 빈도가 높았다. 둘째, 한국수어 반의어 쌍의 개념은 6가지로 분류할 수 있었으며, 모순적>반대적>단계적>상대적>상관적>역관계적 개념 순으로 나타났다. 셋째, 한국수어 반의어 쌍의 실현 특성은 5가지로 분류할 수 있었으며, 별도>가역>부정>대칭>뿌리치기 순으로 나타났다. 본 연구를 기초로 하여 사전에 수록되지 않은, 하지만 실제로 농인이 사용하는 한국수어를 대상으로 한 양적 연구가 필요함을 제안하였다. 또한 사회 문화적 요인과 맥락을 이해하고 수어 어휘력을 향상시키기 위하여, 한국수어 반의어 쌍을 활용한 교육에 관심을 가져야 할 것이다.	교육학	null	http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.02	kci_detailed_000053.xml
ART002129172	oai_dc	시각장애학교 저시력 학생의 보행 실태 및 훈련 요구	A Study on the Status and Difference between Independent Travel Orientation & Mobility Training, for Students with Low Vision in Schools for the Visually Impaired	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박만석(대구대학교); 시진무(대구대학교); 이해균(대구대학교)" ]	이 연구는 시각장애학교 저시력 학생의 보행 실태 및 훈련 요구를 분석하기 위하여 11개 시각장애학교를 대상으로 조사한 것이다. 연구결과는 첫째, 저시력 학생의 반수 이상이 보행훈련을 받고 있었으나 주당 1시간 미만에 그쳤다. 특히 잔존시력에 대한 보행평가의 부재로 훈련에 대하여 만족하지 않는 비율이 높았다. 실명시기에 따라 선천성, 후천성 학생 모두 높낮이를 발견하는 것에 가장 큰 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 흰 지팡이 사용 욕구는 집에 거주하는 학생은 경사나 변화가 심한 곳, 기숙사에 거주하는 학생은 차가 많이 다니는 도로라고 응답하였다. 둘째, 배경변인에 따른 독립보행의 차이를 분석한 결과 보행훈련을 받은 학생이 도로횡단, 실내외보행에서 보행훈련을 받지 않은 학생보다 독립적으로 보행하는 것으로 나타났다. 또한 선천성 저시력 학생이 후천성 저시력 학생보다, 기숙사에 거주하는 학생이 집에 거주하는 학생보다 독립적으로 도로횡단을 한다고 나타났다.	교육학	null	http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.03	kci_detailed_000053.xml
ART002129173	oai_dc	문제중심학습(PBL)을 적용한 수학 수업에서 나타난 초등학교 특수학급 교사의 실천적 지식 탐색	A Special Education Teacher’s Practical Knowledge in Math Class that Uses the Problem-Based Learning Strategies	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박세아(대전가원학교); 임경원(공주대학교)" ]	이 연구의 목적은 초등학교 특수학급에서 문제중심학습(PBL)을 적용한 수학 수업을 실행하는 과정에서 나타나는 특수교사의 실천적 지식은 무엇이고, 그 지식이 시사하는 바가 무엇인지 알아보는데 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 질적 연구 방법의 하나인 실행연구(action research)를 적용하였다. 연구 참여자는 연구자이자 수업자인 교사 자신과 3명의 학급학생, 그리고 6명의 참여관찰자이다. 연구 결과, 문제중심학습(PBL)을 적용한 수학 수업에서 나타난 특수교사의 실천적 지식범주는 ‘수학과 PBL 모형을 특수학급 학생에 맞게 변용하기’, ‘적정한 수업계획’, ‘분수에 친숙해지게 돕기’, ‘학생 주도의 수업 연출하기’로 정리되었다. 이 연구를 통해 연구자는 특수학급의 특성에 적합하게 변용하여 수학과 PBL수업이 적용 가능함을 확인할 수 있었고, 수학수업의 반성적 실행과정을 통해 수업 현장에서 나타나는 교수기술에 대한 피드백을 받고 수업을 개선시킬 수 있었다. 또한 교사 주도적 수업에서 탈피하여 학생활동 중심의 수업을 시도하는 경험을 할 수 있었다. 이 과정에서 얻은 실천적 지식을 통해 교사는 수업 전문가로 거듭나는 계기를 마련할 수 있었다.	교육학	null	http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.04	kci_detailed_000053.xml
ART002129175	oai_dc	초등학교 특수교사와 일반교사의 수학에 대한 태도와 수학교수효능감 비교	A Study on Attitude toward Mathematics and Mathematics Teaching Efficacy of Elementary Special Education Teacher and General Elementary Teacher	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "서주영(한국국제대학교); 김자경(부산대학교); 강혜진(광주여자대학교)" ]	본 연구의 목적은 초등학교 특수교사의 수학에 대한 태도와 수학교수효능감의 특성 및 그 관계를 일반교사와 비교하여 살펴보는데 있다. 이를 위해 B시 일반초등학교 특수학급 교사 62명과 일반학급 교사 66명을 대상으로 자기보고식 설문지를 통해 수학에 대한 태도와 수학교수효능감 수준을 측정하여 그 결과를 비교하였다. 자료 분석을 위해 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 기술통계, 독립표본 t-검증, ANOVA 및 Pearson 상관분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 수학에 대한 태도 총점은 특수교사에 비해 일반교사가 높은 수준을 나타내고 있었다. 하위영역별로는 수학에 대한 자아개념, 수학에 대한 동기 및 수학에 대한 흥미에서 일반교사가 유의미하게 높은 수준을 나타냈다. 둘째, 수학교수효능감 총점은 특수교사와 일반교사 간에 유의미한 차이가 없었다. 그러나 하위영역별로 살펴보았을 때, 수학교수 자기효능감에서 일반교사가 유의미하게 높은 수준을 나타냈다. 셋째, 수학에 대한 태도와 수학교수효능감의 상관관계는 초등학교 특수학급 교사와 일반교사 모두 유의미한 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 후속 연구에 대해 제언하였다.	교육학	null	http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.06	kci_detailed_000053.xml
ART002129182	oai_dc	SADP and ATDP-O를 이용한 예비중등교사의 장애인에 대한 태도 연구	The Study on the Secondary School Teachers' Attitudes towards Disabled Person by Using SADP and ATDP-O	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김남진(대구대학교); 신화성(대구대학교)" ]	본 연구는 특수교육학개론을 수강하고 있는 예비중등교사를 대상으로 인구사회학적 특성에 따른 장애인에 대한 태도 점수를 비교하고, 이와 같은 장애인에 대한 태도에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위하여 실시되었다. D대학교에서 특수교육학개론을 수강하고 있는 233명을 대상으로 장애인에 대한 태도를 파악하기 위한 표준화된 검사도구인 SADP and ATDP-O(Scale of Attitudes for Disabled Person and Attitudes towards Disabled Persons Scale-Original)척도를 사용하여 설문을 실시하였으며, 최종적으로 204명의 설문을 SPSS 22.0을 통해 분석하였다. 인구사회학적 특성에 따른 장애인에 대한 태도를 알아보기 위해 기술통계, 독립 t-검정, 일원변량분석을 실시하였으며, 예비중등교사의 장애인에 대한 태도에 영향을 미치는 요인은 중다회귀분석을 통해 규명하였다. 연구결과, 예비중등교사 전체 집단은 장애인에 대해 비교적 긍정적인 태도를 나타냈으며, 전공별로는 특수교육전공과 특수교육 외 사범대학생 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 그 외 학년, 학령기 통합경험 유무, 가족ㆍ 친척 중 장애인의 유무, 현재 거주형태에서는 통계적으로 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 둘째, 전공과 현재의 거주형태가 예비교사의 장애인에 대한 태도에 영향을 미치는 요인인 것으로 나타났다. 이상의 결과를 장애인의 태도와 관련한 선행연구와 비교, 논의하였으며 마지막으로 연구의 시사점 등을 제언하였다.	교육학	null	http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.13	kci_detailed_000053.xml
ART002129184	oai_dc	백워드 설계(Backward Design)를 활용한 초등특수학급 교육과정 개발과 IEP와의 연계 방안 탐색	Exploring the Applicability of Backward Design for Curriculum Development of Elementary Special Education Classes Aligned with Students' Individualized Educational Plan(IEP)s	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "강은영(용인대학교); 박윤정(단국대학교)" ]	통합교육 장면에 배치된 특수교육대상자 뿐만 아니라 잠재적 대상자(예. 다문화 학생, 학습부진, 정서 및 행동장애 위험 학생 등)를 포함한 많은 학생들의 교수ㆍ학습 과정을 보다 체계화 하고, 통합교육의 효과성을 극대화하면서 특수교육대상자의 개별화교육계획(IEP)을 통해 개인의 교육적 요구에 부응하도록 다양한 교육의 형태(예. 전통적인 교과 교육, 기능적 교육, 대안형 교육 등)를 반영해야하는 특수학급의 교육과정은 신중하고 정교한 설계가 필요하다. Wiggings와 McTighe(1998)가 주창한 백워드 설계(Backward Design)는 고전 교육과정 이론에 여전히 근거를 두면서 수요자의 요구와 필요를 고려하여 학생의 진정한 이해를 목표로 교육과정을 설계하고 실천하기 위해 등장하여, 일반교육을 중심으로 널리 활용되고 있다. 이는 특수교육의 핵심인 IEP의 수립과 실행을 위해 적용하는 과제분석, 교수적 수정과도 유사한 점이 많으며, 특별히 초등학교 특수학급 교육과정 수립 및 운영에 활용 가능성이 매우 높다. 또한, 특수학급 교육과정 개발과 IEP 수립이 이중적 과업이 되지 않고 밀접하게 상호 연계 지을 수 있는 방안으로서 백워드 설계를 면밀히 탐색하는 것은 의의가 있다고 할 수 있다. 이에 본 연구에서는 백워드 설계에 대한 이론적 고찰과 이해를 바탕으로 초등학교 특수학급 교육과정 개발과 IEP 수립의 연계 및 효율적인 운영을 위한 적용 가능성을 탐색하고, 사례와 함께 활용방안을 모색하였다. 끝으로, 교사와 학생 모두를 위한 개별화교육계획과 교육과정의 연계성 강화, 특수학급 교육과정 운영의 효율화, 교사의 교수적 지원 대한 책무성 강화 등의 논의점과 시사점을 제언하였다.	교육학	null	http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.15	kci_detailed_000053.xml
ART002129176	oai_dc	교원능력개발평가에 대한 시각장애학교 교사의 인식 분석	An Analysis of Teachers' Perception in Schools for the Visually Impaired on Teacher Performance Development Evaluation System	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이신영(대구대학교); 이우호(대구대학교); 이해균(대구대학교)" ]	이 연구는 시각장애학교 교사들의 교원능력개발평가의 효과적인 실행을 위한 기초자료를 제공하기 위해 전국 시각장애학교 교사를 대상으로 교원능력개발평가의 인식에 대해 설문조사하였다. 이를 토대로 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 시각장애학교 교사들의 교원능력개발평가에 대한 전반적인 인식은 보통수준으로 나타났다. 이는 일반학교와 마찬가지로 시각장애학교에서도 교원능력평가제도가 필요한 것으로 인식한다고 나타났다. 둘째, 시각장애학교 교사들의 배경변인별로는 5년차 이하 교사가 21년∼30년차 교사보다, 정안인 교사가 시각장애인 교사보다 교원능력개발평가의 전반적 인식, 동료 평가, 학생 만족도, 학부모 만족도, 결과 활용, 긍정적 효과에서 인식수준이 더 높게 나타났다. 또한 5년차 이하 교사가 11년∼20년차 교사보다 전반적 인식, 결과 활용, 긍정적 효과에서, 6년∼10년차 교사가 21년∼30년차 교사 보다 전반적 인식, 동료 평가, 긍정적 효과에서 인식수준이 더 높게 나타났다. 그리고 시각장애인 교사가 정안인 교사보다 부정적 효과에서 인식수준이 더 높게 나타났다. 각 배경변인별로 교원능력평가에 대한 전반적인 인식수준이 다르게 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 후속연구에 대해 제언하였다.	교육학	null	http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.07	kci_detailed_000053.xml
ART002129180	oai_dc	특수학급이 설치된 중등 일반학교 특수교사와 일반교사의 통합교육, 통합학급, 교사의 역할에 대한 인식	Secondary inclusive school teachers’ perceptions about inclusion, inclusive classroom, and teachers’ role for inclusion	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "권현수(세종대학교 교육대학원 부교수)" ]	본 연구는 특수학급이 설치된 중등학교에서 근무하는 특수교사와 일반교사의 통합교육, 통합학급, 교사의 역할에 대한 인식을 확인하려는 목적에서 실시되었다. 전국의 특수학급이 설치되어 있는 중·고등학교를 대상으로 층화표집 한 128개교의 특수교사와 일반교사에게 설문조사를 실시한 결과 서로 다른 인식을 갖고 있음을 확인하였다. 먼저 통합교육에 대해 특수교사는 일반학급 주도로 일반교사에 의해 실시되어야 한다고 응답한 반면 일반교사는 특수학급에서 특수교사에 의해 주도적으로 실시되어야 한다고 답하였다. 특수교사는 개별화교육 지원을 중요하다고 답한 반면 일반교사는 통합학급의 학급관리를 중요하게 생각하였고 특수교사는 장애학생의 문제행동을 통합학급 운영의 문제점으로 인식하고 있는데 반해 일반교사는 장애에 대한 교사의 지식과 지도기술 부족을 문제점으로 지적하였다. 또한 일반교사는 통합학급 수업을 위해 학생 수 축소를 가장 필요한 지원이라고 답했고 교수적 수정에 대해 어렵다고 인식하고 있었다. 통합교육을 위한 일반교사의 역할에 대해서는 일반교사와 특수교사가 유사한 인식을 보였으나 특수교사의 역할에 대해서는 특수교사는 장애학생을 위한 통합 지원과 전환교육을 중요하게 꼽은 반면 일반교사는 장애학생의 사회성 발달 지도와 구성원 대상의 장애인식 교육을 가장 중요한 역할로 인식하고 있어 차이를 보였다. 이러한 결과를 통해 중등 통합교육 활성화를 위해서는 특수교사와 일반교사가 서로에 대해 이해하고 협력하려는 자세를 가져야 할 필요가 있음을 주장하였고 특수교사와 일반교사가 통합교육과 장애학생 교육에 대해 공감대를 형성하고 함께 노력할 수 있도록 다양한 교육과 연수기회를 제공하고 통합교육을 촉진하는 제도적 틀을 마련해야함을 강조하였다.	교육학	null	http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.11	kci_detailed_000053.xml
ART002129170	oai_dc	청각장애 관련 문학작품에 나타난 의사소통 문제상황 분석 - 의사소통방법 정교화의 필요성 -	Analysis of Communication Problem Situation in Literature related to Hearing Impairment - The Necessity of Communication Mode in Accuracy -	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "오세철(나사렛대학교); 서창원(극동대학교)" ]	본 연구는 청각장애인 관련 문학에 나타난 청각장애인들의 의사소통문제 상황을 분석하여 그 청각장애 의사소통의 요구를 살펴보고자 질적연구로 수행되었다. 본 연구에서는 청각장애인 관련 54권의 문학작품을 분석하여 문헌에 나타난 의사소통의 문제상황에 대한 내용을 발췌하여 이에 나타난 청각장애인 의사소통과 연관된 경험 내용 312개를 부호화하여 비교 분석하는 방법(constant comparative analysis)으로 범주화하였다. 본 연구의 결과, 청각장애 의사소통에 대한 인식, 환경적 의사소통 수단 접근성의 한계, 상황별 의사소통 수단의 정교화 요구로 범주화 되었으며 첫째, 청각장애 의사소통에 대한 인식은 수화에 대한 잘못된 인식, 대인관계 부족, 보청기나 인공와우에 대한 잘못된 인식, 가족들의 이해부족 등이 포함되었다. 둘째, 환경적 의사소통 수단 접근성의 한계 범주에서는 학습상황에서 구화의 표현 한계, 수화의 표현 한계, 손짓, 몸짓, 보조기구사용 등에서 어려움, 구화와 수화의 선택 갈등, 신조어, 속어 등에 표현의 어려움, 통역사 부족과 전문성 문제 등이 포함되었다. 셋째, 상황별 의사소통 수단의 정교화 요구 범주에는 여러 학교환경, 개인상황, 사회상황별 정확하고 정교한 의사소통 방법의 부재 등이 포함되었다. 본 연구에서는 청각장애인의 불완전한 의사소통으로 교실 상황, 공공시설, 직업현장 등에서 주변인들과 문제 상황이 발생함을 확인할 수 있었으며 상황별 최적의 의사소통 접근이 이루어져야 할 필요성을 확인하였다. 청각장애인들의 의사소통 문제는 환경적으로 의사소통 접근의 한계를 극복하거나 청각장애인의 의사소통에 대한 인식개선 뿐만 아니라, 청각장애인이 사용하는 의사소통방법 자체가 정확하고 정교한 사용에 어려움이 있음을 알 수 있었다. 또한 한국에서도 청각장애인의 정확하고 정교한 의사소통을 위해 큐드 스피치와 같은 시각적이고 대체적인 의사소통체계에 대한 논의는 계속 필요하다는 점을 확인할 수 있었다.	교육학	null	http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.01	kci_detailed_000053.xml
ART002129177	oai_dc	청각장애 대학생들에게 통역이 주는 의미 - D대학교를 중심으로	The Study on Values of the Interpretation Service for College Students with Hearing Impairment: In the case of D university	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "윤은희(대구대학교); 최성규(대구대학교)" ]	본 연구는 청각장애 대학생들에게 제공하는 통역서비스의 의미를 알아보기 위하여 수행되었다. 본 연구에 참여한 6명의 청각장애 대학생은 현재 장애인 지원센터에서 통역서비스를 받고 있으며, 개별면담을 통한 질적연구 방법을 적용하였다. 본 연구의 결과를 유목적으로 정리하면 다음과 같다. 첫째, 청각장애 대학생들이 받고 있는 통역의 종류에는 1) 수어통역, 2) 전문속기, 3) 문장 통역 도우미 등으로 나타났으며 이에 따른 이들의 요구로는 전공용어에 대한 새로운 수어가 조어되고 통역사들이 전공지식을 공유하고 또한 통역사들의 열정적인 자세를 요구하고 있었다. 둘째, 청각장애 대학생들에게 통역은 세상을 이어주는 교량이라는 또 다른 의미가 있었다. 셋째, 대학과 장애인 지원센터에 바라는 요구사항은 수어통역사와 속기사 배치 인원 증가, 교수와 건청 학생의 장애인에 대한 올바른 인식 필요, 그리고 장애학생을 위한 준비된 학교 등으로 나타났다. 이 연구에서 통역은 언어적 의사소통과 문화의 이해를 넘어선 소통과 동반의 의미를 내포하고 있음을 시사하고 있다.	교육학	null	http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.08	kci_detailed_000053.xml
ART002129174	oai_dc	학교 교육과정과 연계한 중도ㆍ중복장애 학생의 개별화교육계획 작성 및 구현: 특수교사 연구회 구성원의 인식 및 경험을 중심으로	Examining a Special Education Teacher Learning Cohort's Experiences and Suggestions on Improving Individualized Educational Plans using Standards-based curriculum for Students with Severe and/or Multiple Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박경옥(대구대학교); 서선진(건양대학교)" ]	이 연구는 중도ㆍ중복장애 학생을 위한 개별화교육계획(IEP)을 작성하는데 있어 성취기준을 기반으로 하는 교육과정을 적용하는 특수교사의 경험과 개선 방안을 알아보고자 하였다. 특수학교의 수업연구회 소속 교사 6명이 핵심집단면담에 참여하였다. 총 3회에 걸친 면담은 반구조화된 면담 질문을 사용하였고, 면담의 타당도 확보를 위해 멤버체크 등 다양한 노력이 이루어졌다. 면담은 모두 전사되었으며 주제 분석 방법을 통해 분석되었다. 자료를 분석한 결과는 다음과 같다. 1) 중도ㆍ중복장애 학생을 위한 IEP는 과정, 교과목, 교사 등에 따라 다양하게 작성되며, 2) 성취기준 기반 교육과정을 적용하면서 특수교사는 내적 갈등과 함께 학교 관리자와의 갈등을 경험하였다. 3) 성취기준 기반의 교육과정을 IEP에 적용하는 과정에서 교사는 낮은 자기 효능감을 보여주고 있으며 4) IEP 실행 체제의 취약성이 성취기준 기반 교육과정과 IEP를 적용하는데 장애가 되고 있음을 지적하였다. 5) 중도ㆍ중복장애 학생의 IEP와 교육과정을 연계하기 위한 종합적인 지원과 개선 노력이 필요함을 주장하였다. 연구결과를 토대로 중도ㆍ중복장애 학생의 IEP를 효율적으로 구안하고 실현하기 위한 주요 요소와 실제를 밝히고 이 학생들의 장애특성을 고려한 효과적인 IEP 수립과 운영에 대해 논의하였다.	교육학	null	http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.05	kci_detailed_000053.xml
ART002129183	oai_dc	난독증 진단도구 표준화 연구	The Study on Standardization of a Dyslexia Assessment Tools	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김용욱(대구대학교); 우정한(대구사이버대학교); 김영걸(대구사이버대학교); 김남진(대구대학교); 김윤옥(공주교육대학교)" ]	읽기에 심각한 어려움이 있는 난독증 학생의 효과적인 중재를 위해서는 난독증 학생의 강점과 약점 등에 대한 정보를 파악할 수 있는 난독증 진단도구의 개발이 필요하다. 이에 본 연구는 난독증을 진단하기 위한 도구를 개발하고 표준화하고자 하였다. 이를 위해 읽기 성취 및 읽기 인지처리능력과 관련되는 변인들을 중심으로 11개의 소검사로 구성된 난독증 진단도구를 개발하였다. 그리고 읽기장애학생 121명을 대상으로 표준화를 실시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 진단도구의 신뢰도를 검정한 결과 문항내적합치도는 전체 .985로 높게 나왔고, 측정의 표준오차는 .937∼12.291로 낮게 나왔다. 둘째, 타당도 검정에서 내용타당도는 국내ㆍ외 선행연구를 통해 확인하였고, 구인타당도는 소검사간 상관, 확인적 요인분석, 회귀분석 및 집단 차이 비교를 실시한 결과 타당한 것으로 나타났다. 그리고 공인타당도와 예언타당도 또한 양호한 것으로 나타났다. 셋째, 신뢰도와 타당도 검정에 기초하여 난독증 진단을 위한 준거를 제시하였다. 끝으로 연구결과의 요약 및 제언이 논의되었다.	교육학	null	http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.14	kci_detailed_000053.xml
ART001863057	oai_dc	논의를 강조한 탐구 학습법에 따른 학생 주도적 교실환경 조성 및 교실환경에 따른 특수교육대상 초등학생의 비판적 사고력 차이 분석	The Effect of an Argument based Inquiry Approach for Creating Student-Centered Classroom Environments and Its Relations with Improving the Critical Thinking Skills of Students with Special Needs	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박영근(University of Iowa); 윤세열(Delaware State Univ.); Brian Hand(University of Iowa); William Therrien(University of Iowa); 김용욱(대구대학교)" ]	본 연구의 목적은 논의를 강조한 탐구 학습법이 통합학급 교사의 교수 환경 조성(학생 주도적, 교사 주도적)에 미치는 영향을 알아보고, 또한 교사의 교수환경 조성에 따른 특수교육대상 학생들의 비판적 사고력 향상의 차이를 알아보는데 있다. 본 연구의 목적을 위해서, 먼저 미국 중부 주정부 내 48개 일반 초등학교를, ‘논의를 강조한 탐구 학습법’의 하나인 ‘탐구적 과학 글쓰기 활동’을 실시한 24개의 실험집단 학교와, 이 중재학습을 실시하지 않은 24개의 통제집단 학교로 나누어, 해당 학교 통합학급에서 특수교육대상 초등학생들을 지도하고 있는 교사들 및 학생들을 연구 대상자로 선정하였다. 연구 목적을 수행하기 위하여, 첫째 The Reformed Teaching Observation Protocol (RTOP)를 수정한 mRTOP을 활용하여, 두 집단 교사들의 교수 방식(학생 주도적, 교사 주도적)을 비교하였다. 둘째, 비교집단의 교사가운데 학생 주도적인 교수환경을 조성하여 수업을 하는 교사가 없는 것으로 나타나, 비교집단 교사들을 두 번째 연구목적을 위해서는 제외하고, 실험집단 학교의 교사들만 mRTOP 점수에 따라 다시 ‘학생 주도적 교실’ 교사와 ‘교사 주도적 교실’ 교사로 나누었다. 그 후 교사들의 수업 방식(학생 주도적, 교사 주도적)에 따라서 학생들의 비판적 사고력 향상에 어떠한 차이가 있는지를 알아보았다. 연구결과, 논의를 강조한 탐구 학습법을 실시한 집단의 교사들이 통계적으로 유의미한 수준에서 학생 주도적인 수업을 진행하고 있었고, 논의를 강조한 탐구 학습법을 학생 주도적 교수 환경에서 수행하는 교실의 학생들이, 논의를 강조한 탐구 학습법을 교사 주도적 교수 환경에서 수행하는 교실의 학생들에 비해서 비판적 사고력의 향상정도가 유의미하게 높게 나타났다. 우리나라 초등학교 통합학급의 ‘과학’ 수업 시간을 통하여, 학생 주도적인 교수 방법에 의해 ‘논의를 강조한 탐구 학습법’의 하나인 탐구적 과학 글쓰기 활동을 수행하는 것이 특수교육대상 초등학생들의 비판적 사고력 향상에 도움을 줄 수 있을 것이라고 기대한다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001863056	oai_dc	보완대체의사소통에 대한 특수학교 교사들의 이해와 활용에 관한 연구: 부산지역 중심으로	Study on Special Education Teachers' Understanding and Use of AAC	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김경양(이화여자대학교); 구민관(University of Wisconsin - Eau Claire)" ]	본 연구의 목적은 교육현장에서 특수교사들의 AAC 이해와 활용에 대한 실태와 AAC 이해와 활용 간에는 어떠한 상관관계가 있는지 알아보는데 있다. 이를 위해 부산지역을 중심으로 특수학교 교사들을 대상으로 설문을 실시하여 118부의 설문지를 회수하였다. 회수된 설문지는 요인분석과 신뢰도 분석을 실시한 후 빈도분석과 일원배치분산, 상관관계분석 및 단순회귀분석을 통해 분석되었다. 연구결과는 ⑴ AAC에 대한 특수교사의 이해, ⑵ AAC에 대한 특수교사의 활용, ⑶ 배경 변인에 따른 AAC에 대한 특수교사들의 이해 및 활용에 대한 차이, ⑷ 특수교사들의 AAC 이해와 활용 간의 관계로 살펴보았다. 이에 본 연구결과를 토대로 논의 및 결론에서 교육적 측면과 제도적 측면으로 AAC 지원에 대해 논의하였다. 교육적 측면에서는 첫째, 학교와 학급에서 AAC의 보편적 활용 및 학업성과 검증이 필요하고, 둘째, 학교에서 다양한 장애학생을 대상으로 AAC 적용이 필요하며, 셋째, 학생의 필요에 따라 AAC를 적용해야한다. 제도적 측면에서는 첫째, 특수교사양성과정에서 AAC 관련 수업 확대가 고려되어야 한다. 둘째, 체계적 AAC 진단 서비스 개발과 셋째, AAC 서비스 모형 구축이 필요하고, 넷째, AAC 연수 기회 확대되어야 하며 다섯째, 한국형 AAC 상징의 개발이 필요하다. 마지막으로 추후 연구를 제언 및 연구의 제한점을 밝혔다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001863058	oai_dc	중도 지적장애학생 교육과정개발 요인과 실행 요인의 관계 분석	An Analysis of the Relationship between Developmental and Implementation Factors of the Curriculum for Students with Severe Intellectual Disability	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "정윤우(한국교원대학교); 정동영(한국교원대학교)" ]	본 연구에서는 중도 지적장애학생 교육과정에 적합한 교육과정 개발 전문성과 실행 적응성을 제고하기 위하여 중도 지적장애학생의 교육과정 개발 요인과 실행 요인의 관계 모형을 설정하여 검증하였다. 이러한 연구 목적을 위하여 연구 문제를 ‘중도 지적장애학생의 교육과정 개발 요인과 교육과정 실행 간의 구조적 관계는 어떠한가?’로 선정하였다. 연구 문제를해결하기 위하여 관련문헌과 선행 연구의 고찰을 통해 중도 지적장애학생 교육과정 개발 요인과 교육과정 실행 간의 관계에 대한 가설적 모형을 설정하였고, 조사연구를 통해 중도 지적장애학생 교육과정 개발 요인과 교육과정 실행 요인 간의 구조적인 관계를 검증하였다. 본연구의 결과는 다음과 같다. 일반교육 교육과정의 교육과정 개발과 실행의 관계가 교육과정지식, 기술, 태도가 실행에 모두 영향을 주거나 또는 기술 요인을 매개로 하여 영향을 주고있었으나, 중도 지적장애학생 교육과정 실행에 영향을 주는 개발 요인은 교육과정 지식과 태도였다. 교육과정 지식은 교육과정 실행을 위한 전문성의 중요성을 요구하고, 교육과정 태도는 중도 지적장애학생의 교육과 관련된 구성원들의 교육과정 제공에 대한 책임과 반성적 사고를 통해 교육과정 실행이 적합하게 이루어질 수 있도록 하는 실천적 적응성의 향상을 강조하는 것이다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001863059	oai_dc	일반학교 교사의 저시력학생에 대한 교육지원 실태 및 요구 분석	An Analysis on the State of Teachers’ Educational Supports and their Educational Requests in General Schools for Students with Low Vision	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "차향미(대구광명학교); 이해균(대구대학교)" ]	본 연구는 일반학교의 통합학급 교사와 특수학급 교사를 대상으로 하여 저시력학생에게 제공되고 있는 교육지원의 실태와 시각장애통합교육을 위해서 교사와 저시력학생에게 필요한교육지원이 무엇인지를 알아보기 위해 수행하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수학급을 맡고 있는 경력 5년 미만의 특수교사가 저시력의 이해와 시각적 특성을고려한 학습환경 수정의 지원을 가장 많이 하고 있다. 둘째, 저시력에 대한 이해 수준이 높은특수교사가 저시력학생이 학교생활에서 가장 힘들어 하는 것은 교우관계라고 하였으며, 특수교사와 특수교육관련 연수를 이수한 일반교사가 저시력학생에게 우선적으로 필요한 교육지원은 학생에게 맞는 보조공학기기 제공이라고 하였다. 셋째, 저시력학생을 지도하기 위해 교사자신에게 필요한 교육지원은 진로지도 및 심리상담, 안질환 및 시기능에 맞는 교육적 조치에대한 정보, 시각장애관련 컴퓨터프로그램 지식, 보조공학기기 정보 및 사용법, 시각장애아교육전문가의 컨설트, 학습환경 수정 방법, 점자지도 방법 순이었다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001863060	oai_dc	한국형 웹 콘텐츠 접근성 지침 2.0에 따른 특수학교 홈페이지의 웹 접근성 평가 및 분석	Evaluation and Analysis of Web Accessibility to Special Schools’ Websites Based on KWCAG 2.0	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "문현미(인제대학교); 임미성(낙동고등학교)" ]	본 연구의 목적은 특수학교 홈페이지가 한국형 웹 콘텐츠 접근성 지침 2.0에 따른 웹 접근성을 얼마나 준수하고 있는지 조사하고, 웹 접근성 준수율이 실제 장애 학생의 웹 접근성과관련이 있는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 전국의 156개 특수학교 홈페이지 전수를 대상으로 웹 접근성 자동 평가도구인K-WAH 4.0을 사용하여 웹 접근성 준수율을 측정하였다. 먼저 자동 평가 결과를 기초로 장애영역과 지역별로 웹 접근성 준수율을 평가하고 분석하였다. 둘째, 정신지체, 시각장애, 청각장애, 지체장애를 가진 학생 1명씩, 총 4명의 학생이 자동 평가 결과 웹 접근성을 준수하고있는 것으로 평가된 특수학교 홈페이지 1개와 미준수로 평가된 홈페이지 1개를 대상으로 6개의 과제를 수행하는 사용자 평가를 실시하였다. 연구 결과 전체 특수학교 웹 접근성 평균 준수율은 ‘보통’ 수준이었다. 5개 장애영역별로나누어 조사하였을 때 ‘웹 접근성 준수’ 수준에 이른 장애영역은 없었다. 정신지체 학교가가장 높은 준수율을 보였으며, 다음으로 시각장애, 정서장애, 청각장애, 지체장애 학교 순이었으며, 이들 장애영역 간에 통계적으로 유의미한 차이 없이 유사한 수준을 보였다. 권역 간에 웹 접근성 평균 준수율은 전라권이 가장 높았으며 다음으로 경상권, 충청권, 강원ㆍ제주권, 수도권 순이었다. 전라권, 경상권, 충청권 집단과 수도권 간에 통계적으로 매우유의미한 준수율 차이가 나타났다. 시ㆍ도별로는 전북이 가장 높았으며, 다음으로 울산, 광주, 충북, 부산 순으로 5개 시ㆍ도가 ‘우수’ 수준의 평가를 받았다. 사용자 평가에서 장애학생들은 자동 평가 결과가 ‘웹 접근성 준수’인 홈페이지를 대상으로는 수행과제를 100% 완수하였으나 ‘미준수’ 홈페이지에서는 과제 성공률이 낮았다. 이는웹 접근성 준수가 장애 학생의 웹 사용성과 관련이 있음을 말해준다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001863061	oai_dc	통합교육에서의 질적 연구 동향 분석	Analysis on the Trend of Qualitative Research in Inclusive Education	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "조태곤(대구대학교); 김용욱(대구대학교); 우정한(대구사이버대학교); 김경일(대구대학교대학원 특수교육과)" ]	특수교육에서 장애학생의 통합교육이 강조되면서 통합교육에 대한 질적 연구 또한 증가되고있다. 이에 이 연구는 통합교육 관련 질적 연구 동향 분석을 하고자 수행되었다. 먼저 현재까지 이루어진 통합교육 관련 질적 연구 논문 중에서 31편을 선정하여, 연구 유형, 연구 주제,연구 참여자 수 및 유형, 자료 수집 방법 및 기간, 자료 분석 방법, 진실성 검증 그리고 학교급별 유형 등 7가지의 분석기준에 따라 분석하였다. 연구 결과, 연구 유형은 현상학, 근거이론, 사례연구, 기타의 연구 유형이 있었고, 연구 주제는 특수학급 교사와 통합학급 교사 관련 주제가 많았으며, 연구 참여자 수는 6~10명, 연구참여자 유형은 교사가 주를 이루었다. 자료 수집 방법은 상호작용 자료 중 심층면담이 가장많았으며, 자료 수집 기간은 1~5개월로 고르게 나타났다. 자료 분석 방법은 반복적 비교분석법, 전사ㆍ코딩ㆍ주제 생성의 방법이 주로 사용되었고, 진실성 검증은 참여자 검토와 구성원검토가 많이 사용되었다. 마지막으로 학교급별 유형 분석에서는 어린이집ㆍ유치원과 초등학교에서의 연구가 많았다. 이러한 연구 결과를 바탕으로, 향후 통합교육에서의 질적 연구 방향에 대한 시사점을 제시하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001863062	oai_dc	기본교육과정 직업 관련 교과 연계성 분석- 실과, 진로와 직업, 재활 교과를 중심으로 -	A Study on the Curriculum Connection Analysis of the Vocation Education for the Special Education	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "도성화(대구한의대학교)" ]	본 연구는 2011년 개정 특수교육 기본교육과정의 직업 관련 교과인 실과 및 재활 교과와의 연계성을 분석하는 것이 목적이다. 선행 연구를 토대로 직업 관련 교과의 ‘개념/원리(내용)’, ‘학습활동 내역’을 ‘반복’, ‘발전’, ‘격차’, ‘축소’의 4가지를 준거로 직업교과의 내용 영역을 중심으로 분석 하였다. 이 연구를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, ‘직업생활’은 가정과 연계된 내용에서 직업으로 확장 제시되었다. ‘대인관계’, ‘금전관리’, ‘이동’, ‘여가생활’, ‘자기결정’의 내용이 직업 교과에서 확장되었고 재활 교과의 ‘일생생활기술’과 ‘사회활동’, ‘심리ㆍ행동적응’이 반복 제시되었다. 둘째, ‘직업 탐색’은 직무 관련 기초 기능으로 제시되었다. ‘신체기능’, ‘학습기능’, ‘직업태도’, ‘작업능력’의 내용이 직업교과에서 확장되고 재활 교과의 ‘신체운동기술’과 ‘사회활동’이 반복 제시되었다. 셋째, ‘직업 준비’는 직종과 직무와 관련된 기능을 중심으로 제시되었다. ‘판매ㆍ포장ㆍ배달’, ‘대인서비스’의 내용이 직업 교과에서 확장되었고 재활 교과의 ‘신체운동기술’, ‘일상생활기술’, ‘사회활동’이 반복 제시되었다. 넷째, ‘진로지도’ 영역은 성인으로의 삶 준비라는 차원에서 내용이 제시되었다. ‘전환교육의 설계’, ‘전환교육수행’이 직업 교과에서 확장되었고 재활 교과에서는 ‘사회활동’, ‘신체운동기술’, ‘심리ㆍ행동적응’이 반복 제시되었다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001863050	oai_dc	The Effects of the Self-Determined Learning Model of Instruction on Academic Performance of Students with High-Incidence Disabilities	The Effects of the Self-Determined Learning Model of Instruction on Academic Performance of Students with High-Incidence Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "서효정(Univ. of Kansas); Michael L. Wehmeyer(University of Kansas); Susan B. Palmer(University of Kansas)" ]	This study examined the impact of the Self-Determined Learning Model of Instruction (SDLMI) in promoting student academic performance in science class for three middle school students with high-incidence disabilities. Using the SDLMI, the students set their goals, developed action plans, implemented and adjusted their plans, and evaluated their progress. This study used a multiple baseline across participants design and the entire study took 12 weeks to complete using one-to-one instruction, with each intervention session ranging from 15 to 25 minutes. The results indicated that all students achieved self-selected goals to mastery levels. Also, most stakeholders indicated positive opinions about implementing the SDLMI. Implications and future directions for research and practice are discussed.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001863051	oai_dc	보편적 학습설계에 의한 미술 감상활동이 시각장애학교 초등학생의 감상태도 및 학습행동에 미치는 영향	The Effect of Art Appreciation Activity Based on the Universal Design for Learning on Appreciation Attitude and Learning Behavior of Students in Elementary Schools for Student with Visual Impairment	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박계숙(전주 은화학교); 정진자(우석대학교)" ]	본 연구는 보편적 학습설계에 의한 미술 감상활동이 시각장애학교 초등학생의 감상태도 및 학습행동에 미치는 영향을 알아보기 위해 서울시 소재 시각장애학교 초등학교에 재학중인 4학년 11명(남학생 9명, 여학생 2명)과 6학년(남학생 5명, 여학생 5명) 총 21명을 연구대상으로 하였다. 연구자가 구안한 보편적 학습설계에 의한 초등학교 미술교과 감상영역 프로그램을 각 학년마다 1주일에 2회씩 10주 동안 총 20회기를 실시하였으며, 회기 당 소요시간은 40분이었으며 미술 감상태도와 학습행동 평가지를 통해 얻어낸 결론은 다음과 같다. 첫째, 보편적 학습설계에 의한 미술 감상활동이 시각장애학교 초등학생의 미술 감상태도 즉 미술수업내용에 대한 태도, 교육목표와의 적합성에 대한 태도, 적용 타당성에 대한 태도 영역에서 긍정적인 태도 변화에 영향을 미친다. 둘째, 보편적 학습설계에 의한 미술 감상활동이 시각장애학교 초등학생의 미술 학습 행동즉 관찰능력, 미적특징 이해력, 이해에 대한 적응력 영역에 긍정적인 영향을 미친다. 이와 같은 연구결과는 보편적 학습설계에 의한 미술 감상활동이 시각장애 초등학생의 미술 감상활동이 감상태도와 학습행동을 증진시키는데 효과적이라는 점에서 그에 대한 교육적 가치가 높음을 확인할 수 있었다. 그러므로 이러한 결과물을 토대로 시각장애학생의 미술 감상 프로그램의 교육적 효과를 도모하기 위하여 보편적 학습설계와 연계한 교수-학습 방법을 체계적으로 확대시켜 나갈 필요가 있을 것이다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001863052	oai_dc	특수학급 교사와 원적학급 교사의 농문화에 대한 인식 비교	The Study on Comparison of Special and General Class Teachers' Perception toward Deaf Culture	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박찬영(대구대학교); 최성규(대구대학교)" ]	이 연구에서는 특수학급 교사와 원적학급 교사의 농문화에 대한 인식을 비교하고자 청각장애학생이 재학 중인 통합교육 환경의 초, 중, 고등학교 특수학급 교사와 원적학급 교사를 대상으로 설문조사하였다. 연구 대상자의 배경변인을 토대로 농문화에 대한 특수학급 교사와 원적학급 교사의 인식 및 관련성 여부를 분석하였다. 그 결과 농문화에 대하여 특수학급 교사와 원적학급 교사는 교육경력에 따라 인식의 차이가 나타나고 있었다. 그리고 원적학급 교사가 특수학급 교사에 비해 농문화에 대한 인식의 차별성을 보이고 있으며, 이중언어 지원을 위하여 농교육과정과 농문화 형성의 타당성에 대한 인식의 차이를 나타내고 있었다. 이 연구에서는 농문화에 대한 다문화주의를 인지하고 수용하기 위한 노력의 필요성을 제안하고 있다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001863053	oai_dc	농인의 일상생활 경험에 관한 탐색적 연구	An Exploratory Study on the Experience of Everyday Life for the Deaf Persons	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박동진(강남대학교)" ]	본 연구는 농인의 일상생활 경험을 이해하고자 하는 목적으로 수행된 것이다. 이에 따라 본 연구에서는 “농인의 일상생활 경험은 어떠한가?”라는 연구질문을 가지고 이에 대한 답을 찾고자 하였다. 이를 위하여 농인 당사자 5명으로부터 참여관찰, 심층인터뷰 등의 방법을 통해 일상생활 경험에 대한 자료를 제공받았으며, 이를 Giorgi의 현상학적 연구방법을 활용하여 분석하였다. 연구결과, 농인의 일상생활 경험의 중심의미는 <시각으로 이루어진 세계>, <일상 속 관계에서의 모습>, <일상 속에서의 자신에 대한 인식>, <생활환경에서의 갈등>, <일상 속에서 경험하는 감정>, <희망적인 삶의 추구>로 도출되었다. 이러한 결과를 토대로 하여 앞으로 농인의 일상생활 경험에 대해서 지속적인 학문적 논의가 이루어져야 할 것이고, 농인의 일상생활에 대한 포괄적이고 깊이있는 접근이 이루어져야 할 것이다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001863054	oai_dc	수학학습장애 위험아동의 BASA 1년 사례연구: RTI 체제 기반 한국형 CBM 적용을 중심으로	BASA IMPLEMENTATION FOR CHILDREN WITH LEARNING DISABILITIES: THE ONE-YEAR CBM CASE STUDY IN KOREA	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김동일(서울대학교); 고혜정(서울대학교); 이해린(서울대학교 특수교육전공)" ]	중재반응모형의 가장 핵심적인 두 가지의 원리는 ‘과학적이고 객관적인 연구에 기반한 중재’를 제공한다는 것과 중재에 대한 ‘아동의 반응’이다. 이를 위해서는 증거기반 교수가 핵심적인 요소라고 할 수 있는데 다양한 데이터를 측정하고 축적하기 위해서는 풍부한 사례연구(Case study)가 가장 기본이 되어야 한다. 본 연구는 총 12개월 동안 이루어졌으며, 2명의 초등학교 저학년 수학학습장애 위험아동에 대하여 4개월 간 총 12회의 중재를 투입하여 대상 아동들의 RTI 단계에서의 중재 반응 여부를 파악하는 사례연구를 수행하였다. 대상아동들에게 중재반응모형을 적용한 후, 교육과정중심 평가를 활용하여 중재에 대한 반응과 진전도를 살펴본 결과, 이들의 수학연산능력이 꾸준히 향상되었다. 이를 통해, 특별한 교육적 요구를 가진 아동에게 RTI가 추구하는 측정평가와 중재가 어떻게 이루어질 수 있을지에 대한 실질적인 예시를 제공하고 방향성을 제안하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001863055	oai_dc	좋은 통합수업에 대한 예비교사들의 인식 유형	A Study on Perception Types of The Good Inclusive Instruction by Pre-Service Teachers	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "서보순(부산대학교)" ]	본 연구에서는 예비교사들이 지각하는 좋은 통합수업에 대한 인식의 유형과 유형별 특성을 Q-방법으로 분석하였다. 먼저 예비교사들을 대상으로 브레인스토밍을 실시하고 좋은 통합수업에 대한 진술문을 확보하여 Q-모집단을 마련하였다. 그 후 예비교사들에게 Q-표본에 포함된 40개의 진술문의 동의수준을 9단계로 분류하도록 하고, 48명의 응답을 QUANL 프로그램으로 분석하였다. 연구결과 예비교사들의 좋은 통합수업에 대한 인식 유형은 네 가지로 구분되었으며, 연구자는 각 유형들을 ‘개별성에 토대한 어울림 추구형’, ‘수용적 관계 역점형’, ‘환경적 기반 지향-역차별 지양형’, ‘안정 속 성장 기대형’으로 명명하였다. 이러한 결과는 예비교사의 좋은 통합수업에 대한 인식을 파악하는 구체적인 정보를 제공해 주며, 성공적인 통합교육을 위한 교사교육에 유용한 기초자료로 활용될 수 있다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001807028	oai_dc	한국 통합교육의 현황과 해결과제		{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "민천식(대구교육대학교)" ]	이 논문은 우리나라 통합교육의 현황과 해결과제를 살펴보기 위한 연구로써, 통합교육의 현황을 알아보기 위해, 「제3차 특수교육 발전 5개년 계획('08~'12)」(2008)과 2011년 「국회보고자료」, 그리고 「2012년도 특수교육 운영계획」에 포함된 통합교육 관련 내용을 중심으로 분석하였으며, 통합교육 해결과제를 알아보기 위해, 대학원에서 특수교육을 전공하고 통합학급 경험이 있는 초등교사 8명과 함께 심층적인 개별 면담과 전체 토론을 실시하였다. 연구의 결과를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 우리나라 통합교육은 물리적 차원에서 적극 추진되고 있으나, 통합교육이 효율적으로 운영되기 위해서는 통합학급을 담당할 수 있는 전문 교사 양성과 개별화교육의 활성화 방안이 시급한 문제이다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001807043	oai_dc	자폐성장애 아동의 가족 참여 중재 연구동향 분석 : 2007년~2013년까지의 국내ㆍ외 실험연구 중심으로	Research of Trend of family participation intervention for Children with Autism Disorder	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김귀연(공주대학교); 최미점(공주대학교); 곽승철(공주대학교)" ]	본 연구는 자폐성장애 아동의 가족 참여 중재에 관한 2007~2013년 사이에 국내ㆍ외 실험 논문을 검토하여 효과적인 가족 참여 중재 프로그램과 관련된 요인들을 고찰해보고자 한다. 이를 위하여 선정기준에 맞는 21편의 논문을 중심으로 가족 교육/중재의 목표, 가족 교육/훈련의 방법과 양식, 환경, 내용 요인 등을 분석하였다. 분석결과, 가족 참여 중재 목표는 아동의 발달에 관한 연구가 가장 많았고, 그 외에 부모와 아동의 상호작용, 아동의 행동, 부모 정신 건강과 인식을 중재의 목표로 하였다. 연구 방법으로는 단일대상연구가 가장 많았으며, 대상 아동의 연령은 주로 5세 이상 이였다. 중재 환경은 주로 가정이나 가정과 기관에서 병행하여 실시되었으며, 중재 양식은 개별적인 교육/환경이 가장 빈번하였다. 중재 방법은 강의, 교재, 시범, 역할 놀이, 피드백 제공 등 다양한 방법이 사용되었으며, 중재 내용은 중재 목표에 따라 의사소통 중심 전략과 문제 행동 감소 전략, 중심축반응훈련 등 다양한 내용의 중재가 이루어졌다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001807055	oai_dc	직장동료가 인식하는 장애인의 직업성공 준거 문항 개발 및 타당화	Development and Validation of Items to Measure Job Success Factors of People with Disabilities that Co-workers Think	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "나용기(공주대학교); 김삼섭(공주대학교)" ]	이 연구에서는 직장동료가 인식하는 장애인의 직업성공 준거 문항 개발 및 타당화를 위한 기초 연구로써, 예비조사를 통해 장애인의 직업성공 준거의 문항을 개발하고 타당화 하는데 목적이 있다. 이를 위해 장애인의 직장동료 113명을 대상으로 예비조사를 실시하였다. 예비조사 결과를 바탕으로 문항제거시 문항내적 합치도와 탐색적 요인분석을 실시하여 7개 요인의 63개 문항으로 구성된 직장동료가 인식하는 장애인의 직업성공 준거를 개발하였다. 문항은 근무태도 요인 3개문항, 생산성 요인 7문항, 안전생활 요인 3문항, 업무적응기술 요인 17문항, 사회기술 요인 12문항, 자기관리 요인 10문항, 지원활동 요인 11문항으로 구성되었음을 확인하였다. 마지막으로 이 연구의 제한점, 함의에 대해 논의 하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001806975	oai_dc	블렌디드 러닝에서 요구되는 교사 역량에 대한 예비특수교사의 인식 : 중요도와 준비도의 차이 분석을 중심으로	Pre-service special education teachers’ perception of the competencies in the blended learning : The analysis of importance and preparation	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "오정숙(대구대학교)" ]	본 연구는 블렌디드 러닝을 특수교육 환경에서 구현하기 위해 요구되는 역량에 대한 예비교사들의 인식을 확인함으로써 특수교육 분야에서 블랜디드 러닝을 효과적으로 활용하기 위한 시사점을 찾고자 수행되었다. 이를 위해 선행연구 분석을 통해 블렌디드 러닝에서 특수교육교사에게 요구되는 4가지 역할과 23가지 역량을 도출하였고, 이를 토대로 예비특수교사들이 인식하는 중요도와 준비도 수준을 설문을 통해 분석하였다. 연구 결과, 교수설계자 역할에서는 특수아동의 학습자 특성 분석이, 학습활동 촉진자 역할에서는 적절한 피드백 제공과 참여 독려 항목이, 기술지원자 역할에서는 장애특성별 시스템 구성 및 인터페이스 이해 항목이, 그리고 평가자 역할에서는 학습자 반응 및 만족도 평가 항목이 중요도가 높게 나타났다. 반면 준비도가 낮은 항목들은 교수설계자 역할에서는 다양한 교수 매체 활용 전략 항목, 학습활동 촉진자 역할에서는 특수아동 특성에 따른 상호작용 전략 차별화 항목, 기술지원자 역할에서는 장애특성별 온라인/오프라인 의사소통 기술 지원 항목, 그리고 평가자 역할에서는 온라인/오프라인 활동에 적합한 평가 전략 수립 항목으로 나타났다. 중요도와 준비도의 차이는 모든 항목에서 통계적으로 유의하였으며, 교수-학습 방법 및 전략 개발, 특수아동의 특성에 따른 상호작용 전략 차별화, 장애특성별 시스템 구성 및 인터페이스 이해, 그리고 장애특성별 온라인/오프라인 의사소통 방법 활용의 4개 항목들은 중요도는 높지만 준비도는 낮아 관련 역량 개발을 위한 노력이 필요한 것으로 제시되었다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001807082	oai_dc	특수교육과 관련된 학교생활기록부 전산처리 및 관리지침의 변화에 관한 고찰	Study for the changes of The school records computerized processing and management guidelines related to special education	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김영걸(대구사이버대학교); 권기홍(대구대학교); 윤정하(대구대학교)" ]	본 연구는 ‘학교생활기록부 전산처리 및 관리지침’과 관련된 교육부 훈령의 변화상을 살펴보고, 특히 훈령에 특수교육과 관련하여 내용이 변화하거나 새롭게 추가된 사항이 어떤 의미와 시사점을 주는 것인지를 알아보는데 그 목적이 있다. 이상의 연구를 위해 1997년 12월부터 2013년 2월까지 총 18회 개정된 학교생활기록부 전산처리 및 관리에 대한 훈령의 내용과 변화 사항을 살펴보고, 이중 특수교육과 관련된 내용을 중심으로 분석하였다. 분석 결과 학교생활기록부 전산처리 및 관리지침 대한 훈령은 전산처리 시스템에 따라 제1기 전산처리 도입기(훈령 제558호: 1997년-제671호: 2005년; 교육행정정보시스템), 제2기 전산처리 발전기(훈령 제676호: 2005년-훈령 제187호: 2010; 교무업무시스템), 제3기 전산처리 정착기(훈령 제205호: 2011년-현재; 차세대 나이스)로 구분할 수 있다. 훈령 변화에서 언급된 특수교육 관련 내용은 훈령 제676호(2005년), 제719호(2007년), 제228호(2013년) 등이 있는데, 훈령 제676호에서는 치료교육에 대한 명시, 훈령 제719호에서는 기본교육과정 대상 학생에 대한 자료 보존에 대한 내용을 명시하고 있다. 훈령 제228호에서는 치료교육에 대한 내용이 삭제되었으나, 개별화교육프로그램과 같은 특수교육대상자를 위해 필요한 교육활동을 학교생활기록부에 기록할 수 있도록 법적 기준을 마련하고 관련 업무를 처리할 수 있도록 나이스 시스템의 개선이 필요하다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001807085	oai_dc	일본 지적장애 교육과정 분석을 통해 본 한국 기본교육과정에의 시사		{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "홍정숙(대구대학교)" ]	본 연구는 기본교육과정과 가장 유사한 위치를 점하고 있는 일본 지적장애 교육과정의 역사적 변천과 특징을 분석함으로써 한국 기본교육과정에 대한 시사점을 제공하는 것을 목적으로 수행되었다. 이러한 목적에 따라 도출된 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 일본의 지적장애 교육과정은 대안형 교육과정의 성격과 위상을 가진다. 이 교육과정은 지적장애학생뿐만 아니라 중도ㆍ중복장애학생을 포함하여 일반교육과정을 이수하기 곤란한 장애학생들의 요구에 맞춘 내용과 체제로 구성되어 있으며, 특수교육대상 학생들의 중도ㆍ중복화를 의식하여 그 내용과 수준을 교육과정을 개정할 때마다 조정해 왔다. 둘째, 일본의 지적장애 교육과정은 생활중심교육의 독자성을 추구하고 있으면서도 일반교육 교과와 상당 부분 공통점을 내포하고 있다. 셋째, 지적장애 교육과정을 포함하는 일본의 특별지원학교 학습지도요령의 개정은 일반교육과정과의 일원적인 체계로 이루어지고 있다. 이러한 결과를 토대로 한국 기본교육과정에의 시사점에 대해 논의하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001807010	oai_dc	예비특수교사의 뇌선호도에 따른 학습유형 분석	Analysis of Relationship between the Feature of Brain Preference and Learning Style of Preservice Special Education Teachers	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "정진자(우석대학교)" ]	본 연구는 예비특수교사의 뇌선호도에 따른 학습유형의 차이를 살펴보기 위해 특수교육 전공 대학생 254명을 대상으로 뇌선호도(Brain Preference Indicator: BPI) 검사와 학습양식 검사(Learning Style Inventory: LSI)를 실시하여 얻어낸 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 예비특수교사인 특수교육전공 대학생의 뇌선호도 유형은 BPI 5.00 미만 기준에서는 좌뇌선호형이 많았고, BPI 4.00 미만과 BPI 4.22 미만 기준에서는 양뇌선호형이 많았다. 전공에 따라서 초등 특수교육전공 대학생은 BPI 5.00 미만 기준과 BPI 4.00 미만 기준에서는 좌뇌선호형과 양뇌선호형이 많았으며, BPI 4.22 미만 기준에서는 양뇌선호형과 우뇌선호형이 많았다. 중등 특수교육전공 대학생은 BPI 5.00 미만, BPI 4.00 미만과 BPI 4.22 미만 기준에서 모두 좌뇌선호형과 양뇌선호형이 많았다. 유아 특수교육전공 대학생은 BPI 5.00 미만 기준에서는 좌뇌선호형과 양뇌선호형이 모두 많았고, BPI 4.00 미만과 BPI 4.22 미만 기준에서는 양뇌선호형과 우뇌선호형이 많았다. 둘째, 예비특수교사인 특수교육전공 대학생의 학습유형은 적응자, 융합자, 분산자, 수렴자순으로 나타났다. 초등 특수교육전공 대학생은 융합자, 적응자, 분산자와 수렴자 순으로 나타났고, 중등 특수교육전공 대학생은 적응자, 분산자와 융합자, 수렴자 순으로, 유아특수전공 학생은 학생은 적응자, 융합자, 분산자와 수렴자 순으로 나타났다. 셋째, 예비특수교사인 특수교육전공 대학생의 뇌선호도 유형에 따른 학습유형은 좌뇌선호형은 BPI 5.00 미만, BPI 4.00 미만, BPI 4.22 미만 기준에서 적응자와 분산자 학습유형이 많았고, 양뇌선호형은 BPI 5.00 미만 기준에서는 융합자와 적응자가 많았고, BPI 4.00 미만, BPI 4.22 미만 기준에서는 적응자와 융합자 학습유형이 많았다. 우뇌선호형은 BPI 5.00 미만, BPI 4.00 미만 기준에서는 융합자와 분산자가 많았으며, BPI 4.22 미만 기준에서는 융합자와 적응자가 많았다. 즉 좌뇌선호형 예비특수교사는 적응자와 분산자 학습유형이, 양뇌선호형 예비특수교사는 융합자와 적응자 학습유형이, 우뇌선호형 예비특수교사는 융합자와 분산자 및 적응자 학습유형이 많았다. 본 연구의 결과는 예비특수교사의 뇌선호도와 학습유형 특성 그리고 뇌선호도에 따른 학습유형을 파악함으로서 예비특수교사 자신의 뇌선호도와 선호하는 학습유형을 인식하고 뇌선호도에 따른 자신의 수업방식과 학습유형이 미치는 영향을 인식하는데 시사점을 제공하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001807063	oai_dc	개인 및 학급차원의 자기결정교수학습모델(SDLMI) 적용이 중등 통합교육 환경의 장애학생 및 교사에게 미치는 영향	Impact of Individual and Class-wide Application of Self-Determined Learning Model of Instruction (SDLMI) on Students with Disabilities and their Teachers in Secondary Inclusive Settings	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이숙향(이화여자대학교)" ]	본 연구는 자기결정교수학습모델(SDLMI)이 중재 특성상 국내 중등 통합교육 현장의 구조적인 문제점들에 대한 대안으로 사용 가능하다는 점을 고려하여, 개인 및 학급차원의 SDLMI 적용이 중고등학교 특수학급 장애학생의 자기결정, 수업참여행동 및 목표달성과 교사의 교사효능감 및 통합교육 태도에 미치는 영향을 조사하였다. 본 연구를 위해 서울ㆍ경기지역 중고등학교 특수학급에 재학 중인 장애학생 50명(실험집단, 통제집단 각각 25명), 특수교사 27명, 일반교사 49명이 참여하였다. 개인 및 학급차원에서의 SDLMI 적용을 위해 실험집단의 특수교사에게는 사전 연수 및 기타 교수적 지원이 제공되었으며 실험집단과 통제집단의 학생 및 교사에게는 관련 종속변인들에 대한 사전검사와 사후검사가 중재 전후에 각각 실시되었다. 두 집단 간 사전ㆍ사후검사의 변화에 대한 분석 결과, 개인 및 학급차원의 SDLMI 적용은 실험집단 장애학생의 자기결정력 및 수업참여행동을 증진시켰을 뿐만 아니라 학업 및 전환 관련 목표달성에도 긍정적인 영향을 미쳤으며, 실험집단 특수교사의 교사효능감도 유의미하게 증가되었다. 그러나 일반교사의 통합교육에 대한 태도에는 두 집단 간에 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 본 연구의 의의 및 후속 연구에 대한 제언이 제공되었다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001807052	oai_dc	장애 대학생과 친구되기(Buddy)에 대한 비장애대학생 태도에 관한 연구 : A 대학 사례를 중심으로	A Decisive Factors on the Attitude for the Buddy between College Students with and without Disabilities : Case of A University	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "윤현숙(건양대학교); 전병진(강원대학교)" ]	본 연구는 A 대학 219의 비장애인 대학생을 대상으로 장애대학생과 친구되기(buddy) 프로그램에 대한 태도를 결정하는 요인을 확인하고자 실시되었다. 설문내용은 친구되기, 도우미 참여의지, 학과에 장애학생 입학 허용정도, 사회적 거리감, 심리적 변인인 대인관계와 자아존중감이며, 총 20문항으로 구성되었다. 조사방법은 구글(Google)의 문서도구를 사용하여 자료를 수집하였고 회수율은 24.3%, 분석 자료는 총 219사례였다. 연구 결과 장애특별전형을 실시 여부에 따른 차이를 검증한 결과 친구되기에서 특별전형 실시학과가 비실시학과보다 통계적으로 유의하게 높았고(p<.000), 사회적 거리감에서 특별전형 실시학과가 비실시학과보다 통계적으로 유의하게 높았다(p<.000). 도우미 제도 참여의지에서 특별전형 실시학과가 비실시학과보다 유의하게 높았고(p<.000), 학과 입학 선호도는 특별전형 실시학과가 비실시학과보다 유의하게 높았다(p<.000). 비장애대학생이 장애대학생과 친구되기에 영향을 미치는 인과성을 확인하기 위하여 위계적 회귀분석을 실시한 결과, 사회적 거리감과 도우미 제도 참여의지정도, 학과 장애학생 입학 허용도가 통계적으로 유의미하였다. 따라서 본 연구를 통해, 비장애대학생이 장애대학생과의 사회적 거리감을 좁히고 장애인에 대한 인식개선을 통하여 장애 대학생과 친구되기 프로그램에 긍정적인 태도를 형성할 수 있음을 알 수 있었다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001807090	oai_dc	난타북을 이용한 난타활동이 지적장애 학생의 스트레스와 자아존중감에 미치는 영향	Effects of Nanta Activity Using Nanta Drum on Stress and Self-Esteem of Students with Intellectual Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "허선(인제대학교 교육대학원); 문현미(인제대학교)" ]	본 연구의 목적은 난타북을 이용한 난타활동이 지적장애 학생의 스트레스와 자아존중감에 미치는 영향에 대해 알아보기 위한 것이었다. 대상 학생은 감각장애를 수반하지 않고 의사소통이 가능하며 지적장애로 진단받은 특수학교 학생 30명으로, 이들 중 난타 방과후수업에 참여하는 실험집단 15명과 동질한 통제집단 15명으로 구성하였다. 난타활동 프로그램은 주 4회 12주간에 걸쳐 실시되었다. 자아존중감 검사 SEI-R과 스트레스 평정 척도를 사용하여 사전ㆍ사후 검사를 실시하여 스트레스와 자아존중감의 변화를 측정하였다. 두 집단의 사전검사를 공변인으로 한 공분산분석(ANCOVA)을 실시하여 스트레스와 자아존중감 변화에 대한 두 집단 간의 차이를 알아보았다. 연구 결과 난타북을 이용한 난타활동에 참여한 실험집단 지적장애 학생들은 난타활동에 참여하지 않은 지적장애 학생들에 비해 전체 스트레스는 물론 부모요인 스트레스, 친구요인 스트레스, 교사ㆍ학교요인 스트레스 모두 유의미하게 감소된 수준을 보였다. 그러나 자아존중감의 경우에는 실험집단이 통제집단에 비해 전체 자아존중감과 일반적 자아존중감의 평균치는 조금 높았으나 전체, 일반적, 사회적, 가정적, 학교 자아존중감 모든 영역에서 통계적으로 유의한 차이는 없었다. 결론적으로 난타북을 이용한 난타활동은 지적장애 학생의 스트레스를 감소시키는 데 효과가 있었다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001807029	oai_dc	수화강의가 대학생의 장애인식에 미치는 영향	An effect of a sign language lecture on the disability awareness of university students	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김경진(한국복지대학교)" ]	본 연구에서는 수화강의가 비장애대학생의 장애인식 변화에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보기 위하여 2003년부터 2012년 2학기까지 수화 강의를 수강한 Y대학 학생들의 강의 평가에 나타난 주관식 답변을 분석하였다. 2013학년도 1학기에 수화강의를 수강한 50명의 대학생들에게 1차 조사를 실시하였으며 최종적으로 5개 문항을 선정하여 연구 참여자 5명에게 심층면담을 실시하여 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 수화강의를 수강한 대부분의 학생들은 이 수업이 장애인을 이해하는데 큰 도움이 되었으며, 부정적인 인식에서 긍정적인 인식으로 변화되었다. 둘째, 대학생들은 수화를 습득하면서 농인들의 삶과 문화도 함께 이해할 수 있었으며, 셋째, 장애학생지원센터의 역할을 강화하고 대학 교육과정에 교양과목으로 장애이해과정을 개설한다. 넷째, 장애인특례입학을 확대하여 장애학생과 비장애학생이 상호작용하는 기회를 제공하는 것이 필요하다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001807073	oai_dc	체육수업에서 운동능력믿음이 청각장애학생의 성취목표성향 및 과제지속성에 미치는 영향	The Effect of Exercise Ability Beliefs on Achievement Goal Orientation and Task Persistence of Deaf Students in the Physical Education Classes	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "남인수(대구대학교); 최성규(대구대학교)" ]	이 연구는 체육수업에서 운동능력믿음이 청각장애학생의 성취목표성향과 과제지속성에 미치는 영향을 규명해 보고자 수행되었다. 이 연구에 참여한 연구 대상은 발달장애 등과 같은 부가 장애를 갖고 있지 않은 청각장애학생 405명의 자료를 토대로 분석하였다. 자료처리는 요인분석, 신뢰도 분석, 일원 다변인분산분석, t 검정, 상관분석, 중다회귀분석 등을 이용하였다. 첫째, 운동능력믿음은 고정된 믿음의 재능과 증가된 믿음의 학습에서 남학생이 여학생에 비해 높았다. 그리고 증가된 믿음의 학습과 향상에서 고등학생이 중학생에 비해 높았다. 둘째, 성취목표성향은 수행접근목표에서 남학생이 여학생에 비해 높은 반면에, 수행회피목표는 여학생이 남학생에 비해 높았다. 셋째, 과제지속성은 고등학생이 중학생에 비해 높았다. 넷째, 운동능력믿음과 성취목표성향 간의 관계에서 운동능력믿음의 재능, 학습, 향상은 숙달접근목표에 정적 영향을, 안정적, 재능은 숙달회피성향에 정적 영향을, 재능은 수행접근목표에 정적 영향을, 안정적은 수행회피목표에 정적 영향을 주는 반면에, 향상은 수행회피목표에 부적 영향을 주었다. 그리고 운동능력믿음과 과제지속성 간의 관계에서 재능, 학습, 향상은 과제지속성에 정적 영향을 주었다. 또 성취목표성향과 과제지속성 간의 관계에서 숙달접근목표와 숙달회피목표는 과제지속성에 정적 영향을 주는 반면에, 수행회피목표는 과제지속성에 부적 영향을 주었다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001807035	oai_dc	초등학교 일반학급에서 긍정적 행동지원을 적용한 연구에 관한 문헌 분석	A Research Synthesis on Interventions for Positive Behavior Support Applied to the Elementary School Students in Inclusive Classrooms	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "정은주(한국교육과정평가원)" ]	최근 초등학교 일반학급에서는 문제행동 중재에 대한 고민과 관심이 증가하고 있다. 본 연구의 목적은 초등학교 일반학급에서 긍정적 행동지원을 적용한 선행연구의 분석을 통하여 연구경향, 적용된 중재전략과 그 효과를 분석하는데 있다. 이를 위하여 학술 데이터베이스 검색을 통해 1997년부터 2013년까지의 국내 학술지 연구 총 10편을 수집하여 그 내용을 분석하였으며 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구 대상은 초등학교 중학년(3, 4학년)이 저학년이나 고학년보다 많았고, 보편적 차원보다는 개별차원의 중재 연구가 주를 이루었다. 연구설계로는 단일대상 연구가 가장 많이 실시되었으며, 중재는 주로 교실에서 이루어졌고 중재기간은 다양하였지만 한 학기를 넘지 않았다. 중재 효과 측정을 위해서 관찰기법이 가장 많이 활용되었다. 둘째, 긍정적 행동지원의 적용 전략으로는 보편적 차원에서는 학급규칙활용이, 개별차원에서는 선행사건 중재와 후속결과 중재가 가장 많이 활용되었다. 셋째, 긍정적 행동지원은 학교 또는 학급전체의 문제행동 감소와 개별 학생의 문제행동 감소에 효과적인 것으로 나타났다. 연구 결과를 토대로 논의와 제언을 제시하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001831361	oai_dc	ARCS 동기모델에 비추어본 학습장애 아동의 동기 관련 연구 특징 분석	Review of Experimental and Research Studies Related to Motivational Design for Students with Learning Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "민수진(이화여자대학교)" ]	많은 학습장애 아동들이 동기문제로 인하여 학업성취, 학업태도, 학교적응 등에서 어려움을 겪고 있다. 최근의 교수적 접근들은 학생들의 동기유발과 지속에 초점을 두고 있다. 본고에서는 이러한 동기의 중요성을 바탕으로 학습장애 아동의 동기 관련 연구들의 특징을 분석하였다. 이를 위하여 2003년부터 2013년까지 지난 10년간 국내ㆍ외에서 이루어진 학습장애 아동의 동기관련 실험연구와 조사연구 총 19편을 고찰하였다. 먼저 선행연구들의 전반적 특성을 비교하고, 주의집중, 관련성, 자신감, 만족감이라는 4개의 동기요소들을 균형 있게 통합한 동기설계의 총체적ㆍ체제적 문제해결 접근인 ‘ARCS 동기모델’을 중심축으로 재차 분석하였다. 그리고 동기연구의 분석 결과를 종합하였다. 도출한 분석결과를 바탕으로 학습장애 아동의 동기설계를 현장에 적용하기 위한 시사점을 논하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001831385	oai_dc	교육수화 통역의 평가자간 평가기준 조율 가능성에 대한 사례분석	An Case Analysis on the Possibility of Coordinating Evaluation Standards among Evaluators in Relation to Educational Sign Language Interpretation	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "민은주(나사렛대학교)" ]	이 연구에서는 N대학교 수화통역과의 ‘교육통역’ 수업을 수강한 학생들의 통역 능력에 대한 평가 결과를 비교하고 평가기준 조율이 가능한지를 알아보기 위해 수화통역 담당 교육자들에게 학생 평가를 의뢰하여 그 사례를 분석하였다. 2013년 1학기 교육통역 강의를 수강한 학생들 중 학기말 평가에서 우수한 점수를 획득한 5명의 통역 결과물에 대하여 4명의 평가자가 순위를 매겼고 평가의 근거가 되는 세부 평가기준을 자유롭게 서술하도록 하였다. 그 결과 평가자들이 평가에 있어서 비슷한 기준을 가지고 있음이 드러났으나 그 적용에 있어서는 서로 다른 우선순위를 부여함으로써 평가 결과에 큰 차이를 보였다. 이러한 평가자 간의 차이를 극복하기 위한 조율이 가능한지를 알아보기 위하여 4명의 평가자 중 가장 큰 차이를 보였던 2명의 평가자에게 조율과정을 거치도록 하였다. 그 결과 평가기준의 조율이 가능하다는 것을 우선 발견했으며, 조율된 기준으로 수강 학생 전원의 기말시험을 평가토록 한 결과 66.7%의 일치율을 보였다. 마지막으로, 이전 평가에 관여하지 않았던 제3의 평가자를 투입하여 수강 학생 전원을 평가토록 한 결과 앞서 조율된 평가자들의 결과와 일치도가 확연히 낮음을 알 수 있었다. 이 결과는 평가기준의 조율이 평가의 객관성을 확보 할 수 있음을 입증하는 것으로 예비통역사 교육과정에서 평가기준 마련이 필요함을 시사하고 있다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001831379	oai_dc	특수교육 교사양성대학의 청각장애교육 관련 교과목 개설현황조사	Report on the offering condition of subjects related to hearing impairment education in special teachers training universities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "옥정달(나사렛대학교); 윤병천(나사렛대학교)" ]	본 연구는 국내 특수교육 교사 양성 대학의 청각장애교육 관련 교과목 개설현황을 조사하기 위한 것으로 결론은 다음과 같다. 첫째, 국내 특수교육 교사 양성 대학 및 현황은 40개 대학교에서 1,811명의 특수교사가 양성되고 있다. 이를 자격종별로 살펴보면, 유아특수교사가 9개 대학에서 245명, 초등특수교사가 15개 대학에서 380명, 중등특수교사가 17개 대학에서 463명, 특수체육교사가 10개 대학에서 285명, 유ㆍ초ㆍ중 자격종별 구분 없이 양성하는 곳이 13개 대학에서 438명의 특수교사가 양성되고 있다. 둘째, 청각장애 관련 교과목은 특수교육과가 설치된 모든 대학에 개설된 것으로 나타났다. 이수구분(선택/필수)에서는 청각장애교육 관련 교과목에서는 전공필수가 19개 대학, 전공선택이 24개 대학에서 개설되어 있었고, 7개 대학이 전공필수와 전공선택에서 모두 개설되어 있었다. 즉 전공필수는 44%만이 개설되었고, 56%는 전공선택으로 개설되어 있었다. 그러므로 현재 교사양성체제에서는 청각장애 관련 교과목을 이수하지 않아도 청각장애학교 교사가 가능하므로 예비 특수교육 교사 양성과정에서 청각장애 관련 교과목을 최소한 몇 강좌 이상을 필수로 개설하여 수강하도록 하여야 한다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001831430	oai_dc	영상분석 프로그램을 활용한 실시간 피드백 기법이 BC 3급 뇌성마비 보치아 선수의 경기력 향상에 미치는 영향	Effects of Real-Time Feedback Technique with Application of Image Analytical Program upon Improvement in Athletic Performance of Boccia Players with Cerebral Palsy in BC Level 3	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김상호(한국우진학교); 김원경(한국체육대학교)" ]	본 연구는 BC 3급 뇌성마비 보치아 선수들에게 영상 분석 프로그램(Dartfish Software)을 활용한 실시간 피드백 중재가 보치아 경기 기술 향상에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 있다. 이에 본 연구는 서울시 H특수학교에 재학 중인 BC 3급 보치아 선수 3명을 대상자간 중다 기초선 설계방법을 적용하여 연구를 진행하였다. 측정방법은 보치아의 4가지 기술 영역(붙이기 기술, 쳐내기 기술, 치고 붙이기 기술, 쳐서 붙이기 기술)의 정확한 기술 적용 여부를 측정하기 위해 공을 각 10회씩 던져 표적 동작에 해당하는 것을 체크리스트를 사용하였다. 대상자들은 기초선 검사 후, 영상 분석 프로그램(Dartfish Software Live 5.5)의 In the action 기능을 이용하여 자신의 투구동작의 분석과 함께 실시간 피드백을 제공하여 중재를 하였으며, 3주간의 휴식을 가진 뒤 2회에 걸쳐 유지 검사를 하였다. 결과는 영상 분석 프로그램(Dartfish Software)을 이용한 실시간 피드백 중재는 BC 3급 뇌성마비 보치아 선수의 붙이기 기술, 쳐내기 기술, 치고 붙이기 기술, 쳐서 붙이기 기술을 향상시키는데 효과적이었다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001831318	oai_dc	장애인야학 평생교육 프로그램 개설정향성 분석	Lifelong Education Program Open Orientation Degree Analysis in Korean Night School for People with Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김두영(단국대학교); 박원희(단국대학교)" ]	이 연구는 장애인 평생교육 프로그램 분류체계(김두영, 박원희, 2013)를 적용하여 장애인야학의 평생교육 프로그램을 분류함으로써 장애인야학 평생교육 프로그램의 개설정향성을 파악하는 데에 목적이 있다. 이 연구 수행을 위하여 먼저, 전국장애인야학협의회 소속 장애인야학 36곳 중 55.6%에 해당하는 20개 기관에서 2013년 현재 실시하고 있는 장애성인 대상의 평생교육 프로그램의 명칭, 목적, 내용, 대상, 형식, 장소를 기준으로 프로그램 조사표를 작성하였다. 장애인야학 평생교육 프로그램의 6개 영역 분류 결과, 학력보완교육이 53개(32.3%)로 가장 많은 비율을 차지했으며, 다음으로 문화예술교육 40개(24.4%), 기초문해교육 34개(20.7%), 인문교양교육 28개(17.1%), 시민참여교육 8개(4.9%), 직업능력향상교육 1개(0.6%) 순으로 나타났다. 18개 영역 분류 결과에서는 중등학력보완 프로그램이 38개(23.2%)로 가장 높게 나타났으며, 다음으로 한글문해 프로그램이 29개(17.7%), 생활소양 프로그램이 19개(11.6%), 문화예술향유 프로그램이 17개(10.4%), 문화예술숙련 프로그램이 16개(9.8%), 초등학력보완 프로그램이 15개(9.1%) 등의 순으로 나타났다. 이를 다시 장애인야학의 특성 변인별 교차분석을 실시하였으며, 연구 결과를 토대로 장애인야학의 활성화 방안에 대하여 논의하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001831396	oai_dc	자폐성 장애아동 아버지의 존재론적 이해: 특수교육과 후기구조주의 방법론	An ontological understanding of a father of a child with autism spectrum disorder : Special education and post-structuralism methodology	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김형준(공주대학교); 곽승철(공주대학교)" ]	이 글은 자폐성 장애아동을 자녀로 둔 한 아버지를 이해하기 위해 써졌다. 이해를 위한 방법으로 후기구조주의의 한 갈래인 들뢰즈의 사유가 사용되어졌으며, 이에 따라 각 장은 들뢰즈의 사유를 표현하는 개념들로 구성되어졌다. 1장에서는 먼저, ‘문제화’라는 개념을 사용하여 주어진 문제에 답을 구하도록 하는 과학적 연구에 대해 논의하고 그러한 연구에서 벗어나 문제 그 자체를 문제로 삼기 위한 한 방식으로서 장애아동 아버지를 대상으로 선택하게 되었음을 밝혔다. 또한 이러한 논리적인 부분에서의 문제와 연결하여 문제가 구성되어지는 방법으로 ‘비자발성’과 ‘사건/의미’ 개념을 제시하고, 연구의 실천적인 맥락에서 ‘소수자-되기’를 다룸으로써 결과적으로 연구가 그 자체로 연구 참여자의 삶을 표현하도록 하는 새로운 글쓰기의 실험이 되도록 하였다. 2장에서는 물질과 문화가 접하는 ‘표면’이라는 개념 안에서 삶을 구성하는 사건들이 발생하는 장과 그러한 사건들의 계열화와 층화로서 아버지의 삶을 이해하고자 하였다. 3장에서는 ‘-되기’ 개념을 사용하여 아버지의 삶에서 아버지가 찾아내고 만들어낸 삶의 방식을 살펴보고 이를 확장하여 보편적 차원에서 ‘-되기’가 나아가야 할 방향을 탐색하였다. 마지막으로 4장에서는 ‘짜기’ 개념을 사용하여 연구의 외부성과 함께 작동하는 방법론을 ‘잠재성’과 ‘생성’ 개념으로 연결 지음으로써 실험적 글쓰기로서의 특수교육 연구가 나아가야 할 방향을 제시하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001831425	oai_dc	공동생성적 대화를 활용한 통합 과학교육 실천의 증진	Promoting Inclusive Science Education Practices using Cogenerative Dialogues	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "Sonya Nichole Martin(서울대학교); 임성민(대구대학교)" ]	Promoting self-determination has become an increasingly important goal for programs serving students with Special Education Needs (SEN). Research examining self-determination in relation to transition education has emerged as an important topic in the field of Special Education. While studies have shown self-determination training provides considerable benefits related to post-secondary outcomes, students continue to be excluded from participating in a decision-making capacity during planning sessions for Individualized Education Programs (IEP) or Individualized Transition Programs (ITP). In this paper, we draw from a body of research in the field of science education to argue for “cogenerative dialogue” as a beneficial instructional strategy special educators and content area teachers could use to expand self- determination practices of SEN students. We provide examples of how this structured discourse method has been implemented by teachers and researchers to engage students in participatory dialogue about how to improve science teaching and learning. We conclude by raising questions about the efficacy of utilizing this method in different cultural contexts and we offer directions for future research on using cogenerative dialogue to expand self-determination practices of SEN students in Korea.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001831353	oai_dc	저소득층 학습장애 위험군의 학습문제 유형과 인지 및 학업적 특성 비교	Types of learning difficulties for children at-risk for learning disabilities from low-income families and characteristics of cognitive ability and academic achievement among them	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김자경(부산대학교); 강혜진(광주여자대학교); 김주영(부산대학교)" ]	본 연구는 저소득층 학습장애 위험군을 학습문제에 따라 유형을 분류하고, 이들 간의 인지적 특성과 학업적 특성을 비교해 보고자 하였다. 이를 위해 학습장애 의심아동 145명을 대상으로 인지처리과정 검사(K-WISC Ⅳ), 실행기능 검사(STROOP 단어색상검사) 등 인지영역 검사와 기초학력 검사(KISE-BAAT)로 학업영역 검사를 실시하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 저소득층 학습장애 위험군을 학습문제에 따라 유형을 분류한 결과, 학습문제 없음 > 쓰기ㆍ수학문제 > 읽기ㆍ쓰기ㆍ수학문제 > 쓰기문제 > 수학문제 > 읽기ㆍ쓰기문제 > 읽기문제 유형 순으로 나타났다. 한편 읽기ㆍ수학문제 유형은 나타나지 않았다. 둘째, 저소득층 학습장애 위험군의 학습문제 유형 간 인지적 특성을 분석한 결과, 인지처리과정을 알아보기 위한 K-WISC Ⅳ 검사에서 모든 하위영역인 언어이해, 지각추론, 작업기억, 처리속도와 전체 IQ에서 집단 간 차이가 나타났다. 실행기능을 알아보기 위한 STROOP 단어색상 검사에서 스트룹 간섭을 제외한 모든 영역인 스트룹단어, 스트룹색상, 스트룹색상단어에서 집단 간 차이가 나타났다. 셋째, 저소득층 학습장애 위험군의 학습문제 유형 간 학업적 특성을 분석한 결과, 읽기영역에서 읽기 선수기능을 제외한 모든 하위영역과 총점에서 집단 간 차이가 나타났다. 그리고 쓰기영역과 수학영역은 총점과 모든 하위영역에서 집단 간 차이가 나타났다. 본 연구에서 얻은 결과는 저소득층 학습장애 위험아동에 대한 특수교육적 접근이 필요함을 보여주며, 학습문제 유형별 특성을 고려한 교육적 지원이 제공되어야 함을 시사한다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001831402	oai_dc	방향성 단어를 이용한 청각 및 시각 스트룹 효과	Auditory and Visual Stroop Effects for Word Meaning and Laterality	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "손호식(한림대학교); 장현숙(한림대학교)" ]	본 연구는 양측 방향성 단어의 시각 자극과 청각 자극을 사용한 청각 및 시각 스트룹 검사를 개발하여 성인과 아동을 대상으로 제시단어의 의미 또는 방향에 따라 반응할 때의 스트룹 효과를 알아보았다. 방향성 단어는 한국어(오른쪽/왼쪽), 한자어(우/좌), 영어(right/left) 세 가지 어휘를 사용하여 어휘간 수행력의 차이도 비교하였다. 정상 청력과 시력을 가진 성인 20명과 초등학교 저학년생 18명을 대상으로 컴퓨터 E-Prime 프로그램을 통해 개발한 스트룹 검사를 실시하였다. 청각 스트룹 검사는 피검자가 착용한 헤드폰의 오른쪽이나 왼쪽에서 녹음된 방향단어가 제시되고, 시각 스트룹 검사는 양측 방향단어가 화면의 오른쪽 또는 왼쪽에 등장하며 제시되었으며 피검자는 단어의 의미 또는 제시 방향에 따라 키보드의 숫자키 ‘1’ 또는 ‘0’을 되도록 빠르고 정확하게 누르도록 요구되었다. 각 피검자의 정반응률과 반응속도가 측정되어 통계분석 되었다. 첫째, 청각 스트룹 검사 결과, 방향반응에서 단어 의미의 불일치로 인한 정확도 감소를 보였지만 시각 스트룹 검사는 의미의 불일치에 의한 영향을 없는 대신 방향반응이 의미반응보다 훨씬 빠른 반응을 보였다. 둘째, 성인과 아동 피검자 사이에 유의미한 수행력 차이를 보여, 성인이 선택적 집중과 불필요 정보에 대한 변별이 아동보다 더 우세하다는 것을 알 수 있었다. 셋째, 방향성 어휘간에는 수행력에 큰 차이를 보이지 않았다. 이는 국내에서 방향을 지칭하는 용어들(오른쪽/왼쪽, 우/좌, right/left)이 일상생활에서 큰 차이 없이 사용되기 때문인 것으로 보인다. 본 연구는 소리자극을 이용한 스트룹 검사가 부재한 국내에 사용될 수 있는 청각 스트룹 검사를 개발하였고 성인과 아동에게 적용할 수 있는 방향반응과 의미반응에 대한 스트룹 효과를 확인하였으므로 임상적 적용이 가능한 검사도구로 사용될 수 있을 것이다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001831367	oai_dc	청각장애학생 교육에서의 수화 적용 방안	The Study on Proposal to Apply Sign Language in the Field of Education for Deaf Students	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "원성옥(한국복지대학교); 김경진(한국복지대학교); 허일(한국복지대학교)" ]	본 연구에서는 우리나라 청각장애학생 교육 현장에서 수화 사용과 관련된 교육과정 및 언어교육 방법 문헌들을 살펴보고, 최근 관심을 갖기 시작한 이중언어 접근에서 수화를 적용한 방법들을 고찰해 보았다. 그 결과, 청각장애학생 교육에서의 수화 적용은 수화 사용의 목적에 따라 크게 2가지로 대별될 수 있었다. 그 하나는 국어의 시각적 노출을 위해 사용하는 한국어대응수화(수지 한국어)의 활용이고, 다른 하나는 의사소통과 교수용 도구로 사용하는 한국 수화의 활용이었다. 한국어대응수화(Signed Korean) 및 한국수화(Korean Sign Language)의 활용 목적과 실태를 중심으로 청각장애학생 교육에 주는 시사점을 제시하였다. 또한 청각장애학교 교사가 수화를 배우거나 청각장애학생에게 수화를 가르칠 때 활용할 수 있는 자료 등을 제시하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001831438	oai_dc	지적장애인의 자기결정 능력과 취업 성과와의 관계	Relationship between Self-Determination Ability and Career Achievement of Individuals with Intellectual Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이성봉(백석대학교)" ]	이 연구의 목적은 지적장애인의 자기결정 능력이 졸업 후 취업 여부, 고용 형태, 취업 기간과 관계가 있는가를 밝혀내어 전환교육에서의 자기결정 지도 방향을 제시하는 데 있다. 연구 대상은 서울, 경기도, 충청도 지역에 소재하는 특수학교 4개교의 전공과 학생과 장애인 시설 3곳에 거주하는 지적장애인 107명이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 지적장애인의 자기결정 능력은 취업 여부에 따라 차이가 있으며, 취업이 미취업보다 높았다. 자기결정 능력의 하위 영역이 취업 여부에 미치는 영향에서는 자율성과 자기조정 영역에서 통계적으로 유의미하게 영향을 미치는 것으로 나타나 자율성과 자기조정 득점이 높을수록 취업할 가능성이 높다. 둘째, 지적장애인의 자기결정 능력은 고용 형태에 따라 차이가 있으며, 일반고용이 보호고용보다 높았다. 자기결정 능력의 하위 영역이 고용 형태에 미치는 영향에서는 통계적으로 유의미한 영향이 없었다. 셋째, 지적장애인의 자기결정 능력은 취업 기간에 따라 차이가 있으며, 1년 미만이 1년 이상보다 높았다. 자기결정 능력의 하위 영역이 취업 기간에 미치는 영향에서는 자기조정 영역에서 통계적으로 유의미하게 영향을 미치는 것으로 나타나 자기조정 득점이 높을수록 1년 미만에 포함될 가능성이 높다. 이와 같은 결과를 바탕으로 선행연구와 관련하여 논의와 제언을 제시하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001831414	oai_dc	유아특수교사의 DEC 아동 중심 중재 전략에 대한 중요도 및 효능감과 실행도의 차이 분석	Early Childhood Special Education Teachers’ Perception of DEC Child Focused Practices and Importance-Performance analysis and Competence-Performance analysis	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "백상수(대구대학교)" ]	본 연구는 유아특수교사들의 DEC 아동 중심 중재 전략들에 관한 인식을 중요도, 실행도, 그리고 효능감을 중심으로 설문조사하였다. 응답자의 인식을 중요도-실행도 분석과 효능감-실행도 분석을 통해 27개의 아동 중심 중재 전략을 ‘환경 설계’, ‘개별화 중재 적용’, 그리고 ‘조직적 절차’ 3개의 하위 범주 아래 각각의 중요도와 효능감에 비해서 실행이 잘되는 중재 전략들과 실행이 미비한 중재 전략들을 확인하였다. 연구 결과, 전반적으로 유아특수교사들은 아동 중심 전략들을 중요하게 인식하고 있었으며, 효능감 또한 높았고 잘 시행되고 있다는 인식을 가지고 있었다. 교사의 중요도, 효능감, 그리고 실행도간에 통계적으로 유의미한 상관관계가 있었다. 중요도와 실행도, 그리고 효능감과 실행도 사이에는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 응답자들이 인식한 중요성과 효능감에 비해 실행도가 낮은 다양한 중재 전략들을 밝혀냈다. 개선이 필요한 중재 전략들 중 다수가 ‘환경 설계’의 하위 범주에 속하는 것들이었다. 본 연구의 제한점과, 후속적 연구를 위한 제언, 그리고 교사 연수 및 양성에 관한 시사점에 대해 논의하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001831339	oai_dc	긍정심리학의 정신건강 요소에 기초한 장애학생 가족의 긍정적인 인식과 경험에 관한 질적연구 분석	Analysis of the Positive Perceptions and Experiences of Families of Students with Disabilities Based on the Elements of Well-being in Positive Psychology	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "서유진(전주교육대학교)" ]	긍정심리학의 관점에서 장애학생 가족이 가진 긍정적인 인식과 경험은 가족이 당면한 여러가지 문제들을 능동적으로 대처하고 해결하며, 행복한 삶을 추구하는데 중요한 역할을 담당한다. 이러한 장애학생 가족이 가진 긍정적인 인식과 경험의 역할 중요성을 고려하여 본 연구는 장애학생 가족의 삶을 탐색한 국내 질적연구 18편을 선정하여 장애학생 가족의 긍정적인 인식과 경험에 관련된 연구 결과를 분석하여 범주와 주제를 도출하고, 이를 긍정심리학의 정신건강 요소를 기초로 분석하였다. 연구 결과, 총 10개의 범주, 예를 들어, 새로운 삶의 자세 확립, 장애학생의 성장과 성취에 대한 감사와 만족, 장애학생에 대한 사랑과 믿음 등이 도출되었고, 긍정적 정신건강의 14개의 하위요소 중 사회적 일치와 사회적 통합을 제외한 나머지 12개의 하위요소가 나타났다. 본 연구의 결과를 토대로 장애학생 가족의 긍정적인 인식과 경험을 지원하기 위한 다양한 사회정책과 프로그램, 사회구성원의 역할 등이 논의되었다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART000907352	oai_dc	자기표현 훈련 프로그램이 학습부진아의 사회성 및 자아개념에 미치는 영향	The Impact of the Self-Expression Training Program on the Self-Concept and Sociality of Underachievers	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "정재권(우석대학교); 손주원(전북 동산초등학교)" ]	본 연구는 자기표현훈련 프로그램이 학습부진아들의 사회성과 자아개념에 미치는 영향을 알아보고자 학습부진아 5명에게 자기표현훈련 프로그램을 회기당 40분씩, 9주동안 18회기를 실시한 후 얻은 결과에 따른 결론은 다음과 같다. 첫째, 자기표현훈련 프로그램은 학습부진아의 사회성 향상에 영향을 미쳤는데 학교생활에서 소극적인 면을 벗어나 적극적으로 참여하는 향상된 모습을 보였다. 둘째, 자기표현훈련 프로그램은 학습부진아의 자아개념 향상에 영향을 미쳤는데 훈련을 실시하고 난 후 교사나 친구들 간의 대인불안이 감소하고 원만해 지면서 자기의 의사를 적극적으로 표현하는 등 긍정적인 자아개념이 형성되었다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001001764	oai_dc	초등부 뇌성마비아 시각-운동 기능의 자기 교시 훈련 프로그램 적용 효과	The Effect of the Visual-Motor Skills on the Self-Instructional Training Program for the Elementary with Cerebral Palsy	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김영한(메아리학교)" ]	》초등부 뇌성마비아 시각-운동 제 기능인 시각-운동 통합 기능 및 시각-운동 구성 기능에서 자기 교시 훈련 프로그램 적용 효과를 알아보기 위하여 본 연구를 수행하였다. 그 결과로, 첫째, 공간적 지시에 기초한 자기 교시 훈련 프로그램은 초등부 뇌성마비아의 시각적 과제 해결에 운동 기능의 통합이 이루어지는 시각-운동 통합 기능의 향상을 보였다. 둘째, 시각적 과제 해결의 구성면에서도 삼각형 과제를 해결할 수 있었다. 따라서 공간적이고 지각적인 지시에 기반을 둔 자기 교시 훈련 프로그램은 초등부 뇌성마비아의 시각-운동 기능의 구성 기능도 향상시키는데 효과적이었다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART000907350	oai_dc	특수학교 발전을 위한 학교운영위원회의 구성과 역할 연구	A International comparative Study on School based management	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김남순(조선대학교)" ]	》본 연구는 지식정보화 사회에서 학교자치제도와 학교운영위원회제도를 중심으로 그 중요성과 현행 법규정 그리고 문제점들을 외국의 내용들을 고려하여 살펴 본 것이다. 학교자치제도는 학교교육의 질적 향상을 꾀하는 학교단위의 통치구조인데 이를 구체화하기 위한 방안의 하나가 곧 학교운영위원회제도이다.현행 법 규정에서 학교운영위원회 제도는 법적 기구이며, 학교단위의 자치와 관련된 제반사항을 심의하거나 건의하도록 함으로써 학교공동체문화를 이루어가도록 하고 있다. 본 내용에서는 현행 학교운영위원회 제도가 정착되고 효과적으로 운영되도록 하기 위해서는 학교장 선임제도의 개선, 학교운영위원들의 역할이해, 교장역할과 책임강화, 학교 및 교장 평가 등에 대한 고려가 필요하다고 판단된다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART000907351	oai_dc	ICT자료의 접근성 적용 방안	The Development Plan of ICT Materials by Universal Design	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김용욱(대구대학교); 윤광보(대구사이버대학교)" ]	》특수교육 대상자는 여러 가지 원인으로 교수학습자료에 접근하여 학습을 하는데 어려움을 갖고 있다. 이에 본 연구는 학급내의 모든 학생들이 사용할 수 있는 보편적 교수학습자료 개발에 관한 시사점을 얻기 위하여 건축에서의 보편적 설계와 학습을 위한 보편적 설계의 원리를 비교 고찰하면서 보편적 설계의 개념과 의의, 학습을 위한 보편적 설계의 이론적 기저, 그리고 보편적 설계의 실행 방안에 대하여 살펴보았다. 학습을 위한 보편적 설계의 가장 큰 의의는 다양한 학습자들에게 동등한 학습 기회를 제공하는 것을 가능하게 할 수 있는 잠재성을 가지고 있다는데 있으며, 학습을 위한 보편적 설계의 이론은 새로운 테크놀러지와 인간의 뇌에 대한 새로운 지식의 동시적인 출현에 의하여 가능해졌다고 본다. 이러한 보편적 설계의 가장 핵심은 디지털 테크놀로지를 이용하여 다양한 사용자의 요구에 부응하는 융통성 있는 멀티미디어 교수학습자료를 설계하는데 있다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001001761	oai_dc	명사의 의미망 분석을 통한 정신지체아동과 일반아동의 개념 및 의미발달 비교	Comparison on the Development on Concept and Meaning Vocabulary in Schema between Mental Retarded and Ordinary Children	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "최성규(대구대학교); 김영옥(대구신천초등학교)" ]	》본 연구에서는 정신지체아동의 효율적인 언어지도를 위한 방안을 탐색하기 위하여 표적어휘에 대한 의미망 분석을 통하여 개념과 의미어휘의 발달을 알아보고자 하였다. 일반 유치원 아동 20명과 초등학교 일반아동 40명, 그리고 특수학급에 입급된 정신지체아동 60명을 대상으로 구체물로 제시할 수 있는 14개의 명사를 제시하여 의미망 분석을 실시하였다. 일반아동은 표적어휘에 대한 개념과 의미어휘가 연속적으로 발달하여 어휘발달에 대한 개념과 의미의 구분이 필요하지 않으나, 정신지체아동의 경우에는 개념에 비해 의미는 연령이 낮을수록 발달에 있어서 확연한 차이가 나타났다. 따라서 정신지체아동의 언어발달을 촉진할 수 있는 지도방안의 차별성이 요구됨을 본 연구에서는 시사하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001001573	oai_dc	시각장애 학생의 웹 접근성에 관한 연구	The Study on the Web Accessibility for Visually Impaired Students	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김정현(BK21 특수교육 교육·연구단)" ]	》본 연구는 시각장애 학생의 웹 사이트에 대한 접근성을 살펴보기 위하여 국내외 교육관련 웹 사이트 각각 24개를 선정하여 그 접근성을 조사하였다.본 연구를 통해, 국내 웹 사이트가 국외 웹 사이트에 비해 많은 동적 이미지를 구현하고 있었으며 또한 대체 텍스트의 미사용, 다중프레임의 사용 등으로 인해 화면 읽기 프로그램으로 쉽게 접근 할 수 없다는 점, 텍스트 전용 페이지를 지원하는 사이트의 비율이 현저하게 떨어진다는 점 등이 앞으로 시급히 해결되어야 할 과제로 나타났다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001755012	oai_dc	발달장애 고등학생 학부모의 전환교육에 대한 인식 유형 분석	A Subjectivity Study on the Parent’s Perception toward Transition Education for High School Students with Developmental Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "한경임(창원대학교); 송미승(세한대학교); 김민정(창원대학교)" ]	이 연구에서는 발달장애 고등학생 자녀를 둔 학부모의 전환교육에 대한 인식 유형을 주관성 연구 방법(Q-방법론)에 따라 분석하였다. 연구 대상은 경남에 거주하는 발달장애 고등학생 학부모 31명이었으며, 전환교육에 대하여 학부모들의 주관적인 관점에서 인식 유형을 분석한 결과 제 1유형, 장애인 교육의 이상적 개념 지향형, 제 2유형, 전환교육의 실효적 요건 추구형, 제 3유형, 장애인 교육의 특수성 참조형의 3가지 유형으로 분석되었다. 세 유형 중 1유형이 전환교육에 대한 발달장애 고등학생 학부모의 인식을 가장 많이 설명하고 있었다. 각 유형별 학부모들의 답변에 대하여 긍정적 동의와 부정적 동의를 보인 진술문과 개인별 의견을 토대로 각 유형의 특성을 분석하여 명명하였으며, 유형별 차이와 특수교육에의 함의점 등에 대하여 논의하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001755863	oai_dc	특수교육에서의 학교중심교육과정 개발 방략	A Study on the School-Based Curriculum Development in Special Education	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김용욱(대구대학교); 윤정하(대구대학교)" ]	우리나라 특수교육 교육과정은 국가수준 교육과정인 「2008 개정 특수교육 교육과정」이 개정ㆍ고시되면서 큰 변화의 기축이 되었다. 이후, 2010, 2011 개정 특수교육 교육과정이라는 명칭으로 교육과정이 줄기차게 개정이 이루어지고 있다. 그러나 국가수준 교육과정이 고시된 후 적용과정에서 보완 조치 등과 관련하여 행정절차가 산발적으로 이루어지고 있는 현실과 학교현장에서 학교중심 교육과정 개발ㆍ적용에 어려움을 겪고 있는 실정이다. 이에, 본 연구는 학교현장의 교육과정 정상화라는 관점에서 국가수준인 「2011 개정 특수교육 교육과정」을 근거로 학교교육을 위한 학교중심 교육과정 개발 방략을 제시하는데 목적을 두었다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 첫째, 학교중심 교육과정 개발의 제이론 분석을 통하여 시사점을 추출하였다. 둘째, 학교중심 교육과정을 개발하기 위한 국ㆍ내외의 동향 비교ㆍ고찰을 통하여 시사점을 도출하였다. 셋째, 이상의 결과를 근거로 우리 실정에 부합하는 학교중심 교육과정 개발 방략을 제안하였다. 이상에서 얻은 연구의 결과는 학교현장에서 학교중심 교육과정을 개발ㆍ적용하는데 유용한 자료가 될 것으로 판단한다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001755014	oai_dc	인공와우이식 아동의 음운인식능력 및 음운인식 발달동향 연구 : 초등학생을 중심으로	Phonological Awareness Abilities and Development Trends for Children with Cochlear Implants in Elementary School Grades	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "허민정(부산대학교)" ]	본 연구는 초등학년 인공와우이식 아동의 음운인식능력과 음운인식 발달동향을 분석하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 인공와우이식 아동의 음운인식능력을 과제 수준 및 과제 종류별로 건청 아동과의 비교를 통해서 알아보고, 인공와우이식 아동의 학년에 따른 음운인식 발달동향을 분석하였으며, 음운인식 발달에 대한 수술연령의 관련성을 알아보았다. 79명의 인공와우이식 아동과 113명의 또래 건청 아동을 대상으로 음운인식검사를 시행하였다. 과제 수준별 비교 결과 음절 과제에서는 초등 1학년까지만 인공와우이식 아동과 건청 아동 간에 차이가 있었고, 그 이후에는 집단 간 차이가 없었다. 음절체+종성 과제와 음소 과제는 초등 2학년까지만 건청 아동과 차이가 있었고, 3학년부터는 차이가 나타나지 않았다. 발달동향을 분석한 결과 음절과 음절체+종성 과제는 초등 2학년까지 학년에 따른 유의한 차이를 보였으나 이후에는 더 이상 유의한 차이가 나타나지 않았다. 음소 과제에서는 초등 2학년과 3학년 간에 유의한 차이가 있었으나, 3학년 이후에는 더 이상 학년에 따른 차이가 나타나지 않았다. 수술연령과 음운인식능력의 관련성을 분석한 결과 초등 저학년과 고학년 모두 수술연령과 음운인식 간에 상관관계가 없는 것으로 나타났다. 이상의 결과는 인공와우이식 아동의 음운인식 및 읽기 중재 프로그램 개발에 대한 기초적인 자료로 활용될 수 있을 것으로 사료된다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001755039	oai_dc	청각장애학생의 의미범주별 연결어미 사용 특성에 관한 연구	A study on the characteristics of semantic categorized connective ending use for the students with hearing impairment	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박경란(우석대학교)" ]	이 연구는 청각장애학생의 의미범주별 연결어미 사용 특성을 검토하기 위해 청각장애학교에 재학 중인 초등부 4학년, 중등부 1학년, 고등부 1학년 학생을 각각 40명씩 연구 대상으로 선정하였으며, 비교 통제집단으로 일반 초등학생 2학년에서 4학년 학생을 각각 40명씩 선정하여 연결어미 사용능력 검사를 실시한 후 세 가지 연구 문제를 설정하여 결과를 분석하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 의미범주별 연결어미 사용에 있어서 건청학생과 청각장애학생 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 의미범주별 정답률 순위를 분석한 결과, 두 집단 간 순위의 차이는 다소 있었으나, 전체적인 순위의 일치성은 인정되었다. 어미 형태의 난이도에 따른 분석 결과, 건청학생은 난이도 간 유의미한 차이가 발견되지 않았으나, 청각장애학생은 난이도 간 현저한 차이가 나타났다. 둘째, 의미범주별 연결어미 사용에 있어서 언어능력에 따른 청각장애 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 의미범주별 정답률 순위를 분석한 결과, 언어능력 상집단과 중집단은 유사한 경향성을 나타냈으나, 하집단은 상위 두 집단과 차이가 있었으며, ‘나열(단순)’의 의미범주가 월등이 높은 정답률을 차지했다. 셋째, 연결어미 전체 정답률에 있어서 연령에 따른 청각장애 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았으나, 의미범주에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 의미범주별 정답률 순위를 분석한 결과, 초등집단과 고등집단은 유사한 경향성을 나타냈으나, 중등집단은 다소 차이가 있었다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001755041	oai_dc	청각장애학교 교사의 교육과정에 대한 실천적 지식의 내ㆍ외적 정향 요인 분석	The Analysis on Relation of Internal and External Orientation Factor of Practical Knowledge to Curriculum of Teachers for Students with Hearing Impairment	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "최성규(대구대학교); 주지현(대구대학교)" ]	이 연구는 청각장애학교 교사의 교육과정에 대한 실천적 지식의 정향을 분석하기 위하여 전국의 청각장애학교에 재직하는 교사 310명의 설문지를 수집하였다. 5점 척도의 24문항으로 구성된 설문지는 상황적 정향 6문항, 사회적 정향 4문항, 개인적 정향 3문항, 경험적 정향 4문항, 그리고 이론적 정향 7문항으로 구성되어 있다. 교육과정 실천적 지식은 내적 정향(개인적 정향과 경험적 정향)과 외적 정향(상황적 정향, 사회적 정향, 이론적 정향)으로 구분하였다. 설문지의 타당도와 신뢰도를 확보하기 위하여 요인 분석 및 신뢰도 분석을 실행하였고 일원배치분산분석, 상관관계, 중다회귀분석 등을 적용하였다. 청각장애학교 교사의 교육과정 실천적 정향은 경험적 정향과 함께 이론적 정향이 통계적으로 가장 높은 영향력을 제공하며, 다음으로 사회적 정향과 개인적 정향의 순으로 나타났다. 그러나 상황적 정향은 청각장애학교 교사의 교육과정 실천적 지식 구동에 영향력이 낮음을 알 수 있다. 이 연구에서는 또한 청각장애학교 교육과정의 실천적 지식의 정향에 대한 시사점을 제시하고 있다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001754995	oai_dc	수학학습장애 위험군아동, 읽기ㆍ수학공존학습장애 위험군아동, 일반아동의 수학문장제 문제해결력 비교 -수학 인지변인을 중심으로-	Comparing the mathematical word problem solving ability of children with mathematics learning disabilities at risk, with reading and mathematics learning disabilities at risk, and without disabilities -focused on mathematical cognitive variable-	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김동일(서울대학교); 고혜정(서울대학교); 김이내(서울대학교); 백서연(서울대학교); 이해린(서울대학교); 이기정(대구교육대학교)" ]	수학문장제 문제해결력 문제는 읽기능력, 수리적 계산능력과 문제해결력을 동시에 요구한다. 수학문장제 문제해결력 검사의 경우 읽기 혹은 수학 단일 영역의 능력만을 측정하지 않고 두 영역과 더불어 이에 영향을 미치는 인지변인들에 대한 측정이 종합적으로 이루어지게 된다. 본 연구에서는 수학문장제 문제해결력 문장제 문제의 식과 답, 총점을 측정하여 일반아동과 수학학습장애 위험군아동, 읽기ㆍ수학공존학습장애 위험군아동의 수학문장제 문제해결력을 비교하였으며 수학문장제 문제해결력에 영향을 미치는 인지변인들을 측정하여 각 집단 간의 수행력 차이를 알아보았다. 그 결과, 수학학습장애 위험군아동과 읽기ㆍ수학공존학습장애 위험군아동은 수학문장제 문제해결력에서 일반아동들보다 낮은 수행력을 보였으며, 특히 공존학습 장애위험군 아동들이 가장 낮은 성취수준을 보였다. 각 인지변인에 있어서도, 주의력을 제외한 모든 인지변인에서 공존학습장애 위험군아동이 가장 낮은 집단으로 분류되었다. 이러한 결과를 미루어, 공존학습장애 위험군 아동들에게 실제적으로 적용할 수 있는 진단도구 개발과 교육중재 프로그램의 개발의 필요성을 제시하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001755046	oai_dc	UCC 제작활동이 지적장애아동의 자기 효능감 및 자기주도적 학습능력에 미치는 영향	A Effect of UCC Making Activity on Self-efficacy and Self-directed Learning Ability of Children with Intellectual Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "우성숙(창원남양초등학교); 신진숙(창원대학교)" ]	정보 통신 기술이 급속도로 발달하면서 네트워크 중심인 인터넷 매체의 확산으로 새로운 커뮤니케이션 환경이 조성되고 있는 현실에 비추어, 본 연구는 지적장애 아동이 UCC를 제작함으로써 자기효능감 및 자기주도적 학습능력에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 C시에 소재하는 초등학교 특수학급에 재학중인 지적장애아동 10명을 연구 대상으로 선정하여 실험집단에게는 UCC를 제작하는 활동을 실행하였다. 연구 결과, UCC 제작활동은 지적장애아동의 자기효능감과 자기주도적 학습능력을 향상시키는데 효과적인 교육활동이었다. 따라서 교사의 지시나 부모의 권유에 의존하지 않고 학습자가 계획을 세워 UCC를 직접 제작한 후 그 제작한 UCC를 활용하여 학습하는 것이 자기효능감과 자기주도적 학습능력을 향상시키는데 효과적이라고 볼 수 있으며, UCC를 만드는 과정 중에서 겪게 되는 여러 가지 문제 상황을 주도적으로 해결할 수 있었다는 점에서 그 의의가 있다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001755048	oai_dc	장애학생의 스마트러닝을 위한 특수교육용 애플리케이션 분석	The Analysis of Special Educational Applications for Smart Learning of Students with disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이태수(전남대학교); 김정수(한국선진학교)" ]	이 연구는 장애학생을 대상으로 개발된 국내외 교육용 애플리케이션을 조사하고, 이를 장애유형, 활용유형, 교육내용, 교수법 등의 측면에서 분석하는데 주요한 목적이 있었다. 분석 대상은 2단계의 선정 작업을 통하여 실시되었다. 먼저, 장애관련 어휘를 활용하여 2,269개의 애플리케이션을 선정하였고, 이중 애플리케이션의 적합도를 고려하여 256개의 애플리케이션을 분석대상으로 선정하였다. 수집된 자료는 기술통계 중 빈도와 백분율을 이용하여 분석되었다. 분석 결과, 애플리케이션의 활용유형에서는 학습형 애플리케이션이 가장 많았고, 장애유형에서는 자폐성 장애를 대상으로 하는 애플리케이션이 가장 많이 개발되었다. 학습용 애플리케이션의 내용 영역에서는 사회와 국어가 가장 많이 개발되었고, 중재전략으로는 응용행동분석과 기본인지훈련 기법이 가장 많이 활용되었다. 애플리케이션의 구입비용 측면에서는 무료형 애플리케이션이 약 31% 정도 있었고, 1-2천원 사이의 애플리케이션이 약 41%이었다. 향후, 특수교육현장에서 스마트러닝이 정착되기 위해서는 다양한 장애영역과 활용 유형에 맞는 애플리케이션이 개발되어 보급되어야 할 것이다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001755043	oai_dc	통합학급 청각장애학생에 대한 일반학생들의 상호작용 특성 분석	Analysis of Characteristics of Interactions between Non-Disabled Students and Students with Hearing Impairment in Inclusive Class	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "오원석(경북대학교사범대학부설초등학교); 박남수(대구대학교)" ]	본 연구는 통합학급 청각장애학생에 대한 일반학생들의 상호작용 특성을 분석하기 위하여 수행되었다. 본 연구의 대상은 대구광역시 소재 초등학교 중 청각장애학생이 통합되어 있는 7개 학급을 임의표집 하였으며, 각 학급에 재학하고 있는 일반학생들을 대상으로 하였다. 이 연구에서 활용된 연구도구는 상호작용 척도, 통합교육태도 척도, 장애인의 능력에 대한 인식 척도 그리고 행동의도 척도이다. 본 연구의 결과에 따르면 통합학급의 일반학생들은 청각장애학생과 비교적 원활한 상호작용에 참여하였으며, 특히 수업 중 상호작용 빈도가 가장 높은 것으로 나타났다. 또한 청각장애학생의 통합에 대하여 일반학생들은 대체로 긍정적 태도를 가졌으며, 청각장애학생의 능력에 대한 인식도 긍정적이며, 행동의도 또한 양호한 것으로 나타났다. 끝으로, 청각장애학생과의 상호작용에 대한 일반학생 관련 변인의 관계 모형에 따르면 일반학생의 간접경험은 상호작용 빈도와 정적 상관을 갖는 반면, 직접 경험의 정도는 상호작용 빈도와 무관한 것으로 제시되었다. 이러한 결과를 통해 볼 때, 청각장애학생이 통합학급에서 일반학생들과 사회적 상호작용을 통해 동료관계를 유지하고, 학습활동에 참여하기 위해서는 신체적, 언어적, 사회적 소통을 위한 기본적 능력의 습득이 전제되어야 할 것이다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001755860	oai_dc	초등학교 영재아동과 일반아동의 스트레스 및 학교적응 수준 비교	Comparison on Stress and School Adjustment Of Elementary School Gifted and General Children	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "최은주(명호초등학교); 박재국(부산대학교); 김혜리(중부대학교)" ]	본 연구는 초등학교 영재아동과 일반아동의 스트레스 및 학교적응 수준을 비교ㆍ검토하고 이들 두 변인 간의 관계를 파악함으로써, 영재아동과 일반아동이 겪는 스트레스에 올바르게 대처할 수 있는 교육적 정보를 제공함은 물론, 나아가서 그들의 바람직한 학교적응으로 위한 교육적 지원의 방향성을 제안하는 것을 목적으로 하였다. 이상의 목적을 달성하기 위하여 영재아동과 일반아동 563명으로 대상으로 설문조사를 실시한 결과, 다음의 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 스트레스의 5가지 하위요인에서 영재아동이 일반아동 보다 스트레스를 다소 적게 받았으며 둘째, 학교적응에서 전반적으로 영재아동이 일반아동보다 적응을 더 잘하는 것으로 나타났다. 셋째, 스트레스와 학교적응의 상관관계를 분석한 결과 영재아동과 일반아동 모두 부적 상관관계가 나타났으며 전체적으로 영재아동이 일반아동보다는 높은 부적 상관관계를 보였다. 이러한 결과를 토대로 영재아동과 일반아동의 스트레스에 대처하고 학교적응력을 향상시킬 수 있는 다양한 심리ㆍ정서적 지원방안에 대하여 논의하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001755016	oai_dc	구체물 및 보충과제를 활용한 시지각 훈련 프로그램이 지적장애 학생의 시지각 발달과 주의집중에 미치는 영향	Effect Of Visual Perception Training Program using Concrete Objects and Supplement Tasks On Visual Perception Development And Attention Of Students with Intellectual Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "원양은(거창샛별초등학교); 표윤희(위덕대학교)" ]	본 연구에서는 구체물 및 보충과제를 활용한 시지각 훈련 프로그램의 실행이 지적장애 학생의 시지각 발달과 주의집중에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 G군 소재의 특수학급 3곳에 재학 중인 지적장애 학생 12명(남아 6명, 여아 6명)을 선정하였다. 중재는 총 18회기로 구성하였으며, 매 회기마다 30분씩 주 3~4회 총 6주간 진행되었다. 종속변인 측정을 위해 K- DTVP-2, FAIR 주의집중력 검사 도구를 사용하였고, 실험 집단과 통제 집단 간의 시지각 발달 및 주의집중 점수에 통계적으로 유의미한 차이가 있는지 검정하기 위하여 맨 휘트니 유 검정과 윌콕슨 부호-순위 검정을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 일반 시지각, 시각-운동 통합에서 실험 집단과 통제 집단 간 사전-사후 점수 차에서 통계적으로 유의미한 차이가 있어 중재가 지적장애 학생의 시지각 발달에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다. 둘째, 주의집중 능력을 비교한 결과, 실험 집단과 통제 집단 간 사전-사후 점수 차에 있어서 통계적으로 유의미한 차이는 없었으나 실험 집단 내의 사전-사후 점수 차에서 통계적으로 유의미한 차이를 보여 중재가 주의집중에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다. 본 연구는 기존의 시지각 훈련 프로그램에 구체물 탐색과 조작 활동, 보충과제를 활용하여 중재의 요소를 강화시킨 중재를 통해 지적장애 학생의 시지각 발달을 촉진시키고 주의집중 및 지속시간을 향상시켰다는데 그 의의가 있다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001754996	oai_dc	거점학교 운영을 통한 고등학교 특수학급 직업교육에 관한 학부모, 특수학급 교사 및 관리자의 인식 조사	Perception of Parents, Special Education Teachers, and Administers on Job-Centered High School for Teaching Job Skills : Based on cases in Dae-Gu	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "구민관(동천초등학교)" ]	본 연구의 목적은 거점학교 운영을 통한 고등학교 특수학급 학생의 직업교육에 대한 학부모, 특수학급 교사 및 학교 관리자들의 인식을 탐색하고 그 의미들을 살펴보는데 있다. 이 같은 탐색을 위해 거점학교에서 운영하는 직업체험교실 및 현장실습 프로그램에 참여한 장애학생의 학부모 88명, 특수학급 교사 27명, 학교 관리자 20명에게 총 22개 문항에 대한 설문을 실시하고 그 자료를 분석하였다. 연구의 특성상 설문지를 개발하였는데 이 설문지의 타당도 및 신뢰도를 확보하기 위해 요인 분석 및 신뢰도 분석을 실시하였으며 이 후 평정 척도 문항에 대해서는 일원배치분산 분석을 실시하였고 다중 응답 문항의 경우 이분법 코딩을 실시 후 빈도분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 고등학교 특수학급 학생들의 직업교육을 위한 거점학교 설치와 이를 통해 실시된 직업체험교실 운영, 외부기관 연계 현장실습 및 교사, 학부모 및 외부기관 간의 협의체 구축에 대해 학부모, 특수학급 교사 및 관리자들은 전반적으로 긍정적 인식을 가진 것으로 나타났다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001755001	oai_dc	의사소통장애 아동을 위한 표준화된 은유능력발달 검사도구 개발에 관한 예비연구 -연령별 규준과 신뢰도를 중심으로-	Development of Metaphoric Ability Test Protocol for Communication Disorder Children	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이은경(동신대학교); 이종열(대구광역시과학교육원); 박상희(대구사이버대학교)" ]	본 연구는 학령기 아동의 의사소통능력 중 하나인 은유능력발달 정도를 평가할 수 있는 표준화된 은유능력발달 검사도구를 개발하는데 그 목적이 있었다. 연령집단별 평균과 표준편차에 따른 연령별 규준을 분석하고, 검사방법 및 검사도구의 신뢰도를 확보하여 또래 연령집단 아동과의 발달 정도를 비교하고자 하였다. 검사문항은 선행연구들을 바탕으로 내용분석을 실시하여 개발하였고, 2차례의 예비검사와 문항분석을 거쳐서 최종검사문항을 선정하였다. 연구는 만 7세부터 12세 11개월까지의 일반아동 281명(남자 164명, 여자 117명)을 대상으로 실시하였으며, 자료 수집은 서울경기와 대구경북 지역에서 실시하였다. 검사 실시 후 연령집단별 평균과 표준편차를 기준으로 연령별 정상성에 대한 규준을 제시하였고, 검사의 신뢰도는 검사문항의 내적일관성 신뢰도와 검사-재검사 신뢰도로 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 은유능력은 생활연령과 밀접한 관계가 있으며 각 연령집단 간 상관계수를 산출한 결과 .726 (p<.001)으로 상관성이 높은 것으로 나타나서 이 검사가 실제 연령별로 획득한 원점수에 차등이 있으며, 이를 바탕으로 검사결과를 통한 발달 정도를 산출할 수 있었다. 둘째, 검사문항의 내적일관성 신뢰도와 검사-재검사 신뢰도를 측정한 결과, Cronbach α는 .903, 상관계수는 .930으로 통계적 유의성이 있으며, 신뢰도가 있다는 것을 알 수 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 은유능력발달 검사는 일반아동뿐만 아니라 의사소통에 지체나 장애를 나타낼 가능성이 있는 아동들의 은유능력발달 정도를 평가하고, 치료계획을 세우는데 지침으로 활용할 수 있을 것이다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001755055	oai_dc	장애관련 창작연극활동을 통한 중학교 여학생의 장애학생에 대한 인식 변화	Changing the perception of junior school girls toward student with disabilities through creative drama activity	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "옥혜숙(경상대학교); 강영심(부산대학교); 정혜윤(부산대학교)" ]	본 연구는 장애관련 창작연극활동을 통하여 중학교 여학생의 장애학생에 대한 인식이 어떻게 변화되는지 살펴보는 데 목적이 있다. B시에 소재한 일반 여자 중학교에 재학 중인 6명의 학생이 본 연구에 참여하였다. 비디오촬영, 참여자의 반성적 저널, 연구자의 반성적 저널, 참여자가 완성한 대본을 통하여 자료 수집이 이루어졌으며, 수집된 자료를 토대로 연구자 3인이 협의하여 질적 분석을 수행하였다. 연구 결과에 따르면, 중학교 여학생은 초기에 장애학생에 대한 편견과 오해를 표출하는 단계를 시작으로 장애학생의 입장에서 생각하고 이해하는 단계를 거쳐 장애학생에 공감하고 이에 따라 적절한 행동을 실천하려는 의지를 나타내는 단계로까지 변하는 모습을 보여주었다. 본 연구는, 장애학생에 대한 중학교 여학생의 인식을 개선시키는 데 장애관련 창작연극활동이 활용 가능한 교육방법이라는 점을 확인시켜 주었다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001755871	oai_dc	지체부자유학교 교사의 전환교육 실행수준과 실행역량에 관한 인식 특성	Analysis of Teachers’ Perceptions of the Implementation Level of Transition Education at Special Schools for the Physical Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김영한(대구대학교); 강소영(대구대학교)" ]	본 연구는 지체부자유학교 전환교육의 실천사항에 대한 지체부자유학교 교사의 실행수준과 실행역량의 특성을 구체적으로 알아보고자 하였다. 연구 대상은 2012년 전국 18개 지체부자유학교에서 근무하고 있는 중ㆍ고등학교 및 전공과 교사 175명을 선정하였고, Likert식 5점 척도로 설문조사를 실시하였다. 본 연구 결과 및 논의를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 지체부자유학교 교사는 전환교육에 대한 실행수준에서는 전환교육에 대한 동의인식 수준이 실천인식 수준 보다 더 높다. 둘째, 지체부자유학교 교사의 전환교육 실행역량은 보통 수준이며, 전환교육 실행역량 요인들은 상호간 긍정적인 상관관계가 존재한다. 셋째, 지체부자유학교 교사의 전환교육 실행수준과 실행역량 간의 관계에서 실행역량은 전환교육에 대한 동의 수준보다 실천 수준과의 보다 긍정적 관계가 존재한다. 후속 연구에서는 지체부자유학교의 효율적인 전환교육 실행을 위해 실천사항의 구성요소에 대한 구체적이고 다양한 연구와 전환 사정 및 개별화교육계획 수립의 효율성 제고, 전환교육의 실행과정에 영향을 미치는 요인들을 밝히기 위한 분석적인 연구가 필요할 것이다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001781832	oai_dc	지체장애학생의 자아탄력성이 학교생활적응에 미치는 영향 -사회적 지지의 조절효과를 중심으로-	The effects of self-resilience of students with physical disabilities on their school life adjustment -Focused on moderating effects of social support-	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이준상(대구대학교)" ]	이 연구는 지체장애학생의 학교생활적응을 증진하기 위하여 자아탄력성의 영향과 사회적 지지의 조절효과를 검토하고, 이들에 대한 특수교육 및 사회복지 실천의 토대를 마련하는데 목적을 두고 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 지체장애학생 259명의 설문자료를 토대로 분석하였다. 조사대상자의 일반적 특성에 따른 학교생활적응의 정도를 파악하기 위하여 t-test, ANOVA를 실시하였고, 사회적 지지의 조절효과를 검증하기 위하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 그 결과, 첫째, 조사대상자의 학교생활적응의 정도는 나이, 학교유형, 거주형태, 장애유형, 사회복지시설 이용 유무에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 지체장애학생의 학교생활적응에 대해 자아탄력성의 정적 영향이 유의미하게 나타났고, 자아탄력성이 학교생활적응에 미치는 영향에 대한 사회적 지지의 조절효과가 유의미한 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 지체장애학생의 학교생활적응을 증진하기 위한 논의 및 제언을 제시하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001781830	oai_dc	한국수화언어의 수위소 분석	Analysis on location of Korean Sign Language	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "최상배(세한대학교)" ]	이 연구는 한국수화언어의 수위소 유형과 특성, 그리고 수위소의 조동 제약 특성을 알아보기 위하여 실시하였다. 분석을 위하여 9,557개의 수화를 분석 대상으로 하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국수화언어의 수위소는 모두 46개, 변이형은 47개가 발견되었다. 이는 우리나라와 외국의 수위소를 분석한 선행연구 결과보다 다소 많은 것이다. 주요 수위 영역에 따른 수위소 유형 빈도를 살펴본 결과, 머리 공간이 15개로 가장 많았고, 두 손 관계 공간 12개, 몸통 공간 11개, 팔 공간 7개, 중립 공간 1개 순이었다. 또한 한국수화언어 수위에서도 음성언어에서와 같이 최소대립쌍, 자유변이, 상보적 분포, 외현적 유사성이 발견되었다. 둘째, 한국수화언어의 단일어수화에서 수위가 변화하는 경우 수위소 조동 제약이 발견되었다. 단일어수화에서 처음 수위가 머리, 몸통, 팔, 손의 4가지 주요 수위 영역 중 하나에서 조동되면 마지막 수위도 주요 수위 영역 내에서 조동되었다. 또한 단일어수화에서 처음 수위와 마지막 수위의 중간 위치는 별도의 수위가 아니라 조동과정으로 분석되었으며, 단일어수화에서 극히 일부 수화를 제외하고 수위는 대부분 최대 2개로 제한되었다. 이 연구 결과는 추후에 수화소에 기반을 둔 한국수화언어 사전 개발의 기초 자료로 활용될 수 있음을 제안하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001781834	oai_dc	이야기 지도 전략 교수가 읽기장애학생의 읽기이해 성취도에 미치는 효과	The Effect of Story Map Strategy Instruction on Reading Comprehension Achievements of Students with Reading Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김애화(단국대학교); 김의정(나사렛대학교); 강은영(텍사스주립대학교)" ]	본 연구에서는 이야기 지도 전략 교수가 읽기장애학생의 읽기이해 성취도에 미치는 효과성을 검증하고자 하였다. 이를 위해 서울시에 소재한 초등학교 3학년에 재학 중인 세 명의 읽기장애학생이 본 연구에 참여하였다. 본 연구에서 실시한 중재의 효과를 조사하기 위해 A-B 설계를 세 참여자에게 반복 적용하였다. 연구결과에 따르면, 중재의 실시와 함께 모든 참여자의 읽기이해 성취도가 기초선에 비해 향상된 것으로 나타났다. 뿐만 아니라 유지기간 동안 모든 참여자의 읽기이해 성취도가 중재단계와 비슷한 것으로 나타나 중재기간에 습득한 읽기이해 성취도 평가 점수가 유지된 것으로 나타났다. 이러한 결과는 이야기 지도 전략 교수가 읽기장애학생의 읽기이해 성취도를 향상시키는데 효과적인 중재임을 시사한다. 본 연구 결과의 요약 및 연구 결과의 제한점이 논의되었다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001781833	oai_dc	특수학급 교사의 농문화와 다문화에 대한 인식 비교	The Study on Comparison of Special Class Teachers’ Perception toward Deaf Culture and Multiculture	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박찬영(대구대학교대학원); 최성규(대구대학교)" ]	이 연구는 특수학급 교사의 농문화와 다문화에 대한 인식을 비교하고자 수행되었다. 이 연구를 위하여 통합교육 환경의 청각장애학생이 재학하고 있는 초ㆍ중등학교 특수학급 교사 400명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문지는 모두 60문항으로 구성되었으며, 요인분석, t 검증, 상관관계, 그리고 중다회귀분석 등으로 자료처리하였다. 특수학급 교사의 배경변인별에 있어서 연령 또는 교직경력 등이 농문화와 다문화에 대한 유의미한 차이를 제공하고 있는데, 이는 농문화 또는 다문화 등과 같은 최근의 사회적 용어에 대하여 보다 젊은 연령층에서 긍정적으로 수용하고 있음을 시사하고 있다. 그리고 특수학급 교사는 농문화에 대하여 긍정적으로 인식하고 있으나, 상대적으로 다문화에 대해서는 부정적으로 인식하고 있었다. 그러나 농문화와 다문화가정의 학생을 위한 교육적 지원에 대해서는 유사하게 긍정적 인식을 가지고 있었다. 이 연구에서는 농문화와 다문화에 대한 특수학급 교사의 인식이 중요한 이유와 향후 과제에 대하여 또한 시사점으로 제시하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001781835	oai_dc	개별차원의 긍정적 행동지원이 정신지체 학생의 자리이탈 행동에 미치는 효과	The Effects of Individualized Positive Behavior Support on Out-of-Seat Behavior for a Student with Mental Retardation in Special School	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "최미점(공주대학교); 백은희(공주대학교); 김정민(건국대학교)" ]	본 연구는 개별차원의 긍정적 행동지원(PBS)이 정신지체 학생의 자리이탈 행동에 미치는 효과와 중재 종료 후에도 행동의 변화가 유지되는가를 알아보는데 있다. 연구 대상은 특수학교의 정신지체 학생으로 면담, 기록의 검토, 직접관찰 등의 기능적 행동평가를 하여 선행사건중재, 대체행동교수, 후속결과중재의 긍정적 행동지원을 실시하였다. 연구 방법은 특수학교 교실에서 국어시간, 직업시간, 미술시간의 상황간 중다 기초선 설계를 하였고, 목표행동발생 유무를 부분간격 기록법으로 측정하였다. 결과는 개별차원의 긍정적 행동지원이 각 상황에서 자리이탈 행동이 감소하였고, 중재가 종료된 후에도 유지되는 것으로 나타났다. 이상의 결과를 통해 대상학생을 둘러싼 인적구성원들의 협력적 지원과 개별차원의 긍정적 행동지원이 특수학교에서의 문제행동 변화에 효율적인 접근방법임을 입증하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001781843	oai_dc	Inclusive Education and Environment for Students with Special Needs in Nepal	Inclusive Education and Environment for Students with Special Needs in Nepal	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박찬웅(대구대학교); 김건희(대구대학교); Shovhakhar Aryal(대구대학교 특수교육전공)" ]	The purpose of this article is to study the status of Nepal’s existing inclusive education policy and implementation process. As Nepal’s research and current report show that inclusive educational practice is not being satisfactorily implemented. It is so because of the absence of support services, relevant materials, adequately qualified special education teachers, funding as well as structures and systems. Until both concepts and policies are expressed clearly and accurately, meaningful implementation of inclusive education will remain challenging. Based on the initial findings, it is suggested that the government of Nepal should revise teacher training programs, train all teachers in inclusive education methods, and improve the monitoring of education for all children.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001781837	oai_dc	청각장애학생의 계산과학 관심 함양을 위한 통합 캠프 프로그램의 개발 및 적용	A Development and Implementation of Inclusive Camp Program for Encouraging Interest of Students with Hearing Impairments on computational Science	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김동일(서울대학교); 김경선(서울대학교 교육학과 특수교육전공); 김우리야(서울대학교); 이해린(서울대학교 특수교육전공)" ]	컴퓨터 기술의 비약적 발달과 함께 정보과학기술 분야 내 계산과학(Computational science)이라는 새로운 학문분야가 주목받고 있다. 계산과학이란 인문, 사회, 자연 과학 및 공학에서 요구되는 다양한 문제를 수치적 방법과 컴퓨터 계산을 이용하여 푸는 분야로, 계산과학 분야의 전문인력을 양성하기 위해서는 학생들이 계산과학을 접할 수 있는 기회가 마련되어야 한다. 특히 정보과학기술 분야에 대한 청각장애인의 접근용이성과 선호도를 고려할 때, 청각장애인 계산과학 전문인력 양성에 관심을 가질 필요가 있다. 이러한 필요성을 바탕으로, 본 연구에서는 계산과학 통합 캠프 프로그램을 실시한 후, CIPP 모형을 적용하여 그 결과를 평가하였고 장점과 단점 및 개선점을 분석하여 향후 계산과학 관련 프로그램 개발에 시사점을 제공하고자 하였다. 캠프 프로그램의 내용은 과학캠프 관련 선행연구를 참고하여 내용학습을 위한 강연, 경연(팀프로젝트), 참여 학습, 게임 등으로 구성하였으며, 프로그램 개발에 참여한 5명의 계산과학 전문가들로부터 내용 타당도를 검증받았다. 본 캠프 프로그램은 여름방학 기간 중 1박 2일 간 숙식을 함께 하는 캠프 형태로 실시하였다. 캠프 프로그램의 실시 후 111명의 참가학생 중 멘토를 제외한 96명의 학생(장애학생 12명, 비장애학생 84명)과 스태프 20명을 대상으로 자료를 수집하였다. 평가는 CIPP 모형에 따라 상황평가, 투입평가, 과정평가, 산출평가 네 가지 항목을 중심으로, 참가학생과 스태프를 대상으로 2분화하여 이루어졌다. 네 가지 하위요인 별 평가 결과에 대한 분석을 실시하였으며, 그 분석 결과를 바탕으로 향후 개최될 계산과학 캠프를 위한 방향을 제시하고자 하였다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001781840	oai_dc	초등학교 읽기장애학생을 위한 독해력 향상연구의 효과크기 및 조정변수에 관한 분석	Effect Size and Moderator Analysis on Studies on Reading Comprehension Improvement for Elementary Students with Reading Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김용욱(대구대학교); 김경미(대구대덕초등학교)" ]	본 연구는 읽기장애학생의 독해력 향상에 높은 성과를 가져올 것으로 기대되는 교수의 방향을 제시할 목적으로 초등학교 읽기장애학생의 독해력 중재연구 23편을 CMA V2.0을 사용하여 메타분석 한 것이다. 각 연구에 사용된 교수전략의 효과를 알아보기 위해 연구 대상 23편, 총 24개의 Hedges의 g 값을 산출하고 각 전략들을 예측하기전략, 정교화전략, 조직화전략, 이해점검전략으로 범주화하여 분석한 결과, 평균효과크기는 2.83이며 조직화전략이 가장 큰 효과크기를 가지는 것으로 나타났다. 효과에 영향을 미치는 변인을 알아보기 위해 조정변수분석을 실시한 결과, 실험설계, 읽기수준, 주당 중재횟수, 측정 도구 등의 변인이 효과크기에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구 대상의 학년에 따른 효과크기 차이는 없으나 읽기수준이 해당학년보다 1.5학년 이상 지체된 학생을 대상으로 한 연구의 효과크기가 가장 컸다. 중재조건 면에서는 주 1-2회 실시한 연구가 주 5회 이상이나 3-4회 실시한 연구보다 효과크기가 큰 반면 총 중재 횟수나 중재장소, 훈련도구는 평균효과크기 차이에 영향을 미치지 않는 것으로 밝혀졌다. 독해력 측정도구로 기존도구를 수정ㆍ보완한 연구의 평균효과 크기가 교육과정 중심평가 도구를 제작한 연구보다 큰 것으로 나타났다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001781836	oai_dc	시각장애학교에 근무하는 시각장애인 교사의 갈등요인에 따른 갈등수준과 갈등대응 유형	A Study on Conflict Factors and Its Coping Types of Teachers with Visual Impairments Working in the School for the Blind	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박영준(대구대학교); 손혜경(울산혜인학교); 이해균(대구대학교)" ]	본 연구는 시각장애학교에 근무하는 시각장애인 교사의 갈등요인에 따른 갈등수준과 갈등대응 유형을 파악하고 배경변인에 따른 차이를 분석하기 위해 실시되었다. 연구 목적에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 시각장애인 교사들의 갈등요인에 따른 갈등수준은 보통수준이며, 학부모요인에서 갈등이 가장 높다. 배경변인에 따른 결과는 여교사가 남교사보다, 국ㆍ공립학교 교사가 사립학교 교사보다, 교육경력이 적은 교사가 교육경력이 많은 교사보다, 점자를 사용하는 교사가 묵자를 사용하는 교사보다 갈등이 더 높게 나타났다. 둘째, 시각장애인 교사들의 갈등요인에 따른 갈등대응 유형은 협동, 타협, 수용을 많이 사용한다. 배경변인에 따른 결과는 국ㆍ공립학교 교사는 회피와 수용을, 사립학교 교사는 협동과 타협을 많이 사용한다.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml
ART001781829	oai_dc	Associations and Differences between Parenting Stress and Feelings of Guilt among Korean Mothers of Adolescents with Autism	Associations and Differences between Parenting Stress and Feelings of Guilt among Korean Mothers of Adolescents with Autism	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이지경(홍익대학교)" ]	One hundred forty mothers who raise adolescents with autism between the ages of 13 and 19 participated in this study. This study examined the following four parts: (1) Difference in parenting stress between the group of mothers who responded with feelings of guilt towards their adolescents with autism and the other group who expressed that they never felt feelings of guilt; (2) Among the mothers who responded “Yes” to the previous question, difference in parenting stress between the group reporting that feelings of guilt interfered with their ability to provide effective parenting for their children and the other group who responded the opposite; (3) Aspects of feelings of guilt; and (4) Relationships between parenting stress and three different levels of feelings of guilt. The independent samples t test, descriptive analyses, one-way ANOVA, multiple regression analysis, and post hoc analyses were used for data analysis. Statistically significant difference in parenting stress for the two groups for the first part was withdrawn in this study. There was not any statistically significant difference found between the two groups of mothers reporting that feelings of guilt ever / never interfered with their ability to provide effective parenting for their children. A few methods to reduce the mothers’ parenting stress and feelings of guilt were proposed in the discussion.	교육학	null		kci_detailed_000053.xml

ART001884739

oai_dc

청각장애학생의 통합교육에 대한 일반교사의 인식과 지원 실태 파악

Survey on the understandings of general classroom teacher about educating students with hearing impairment and supporting the teacher of a inclusive school

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "서중현(창원 토월중학교 교사); 유은정(인제대학교)" ]

청각장애학생이 일반학급에 통합되는 비율이 점차 증가하고 있으므로, 청각장애 학생의 통합교육에 대한 일반교사의 청각장애학생의 통합과 통합교육에 따른 지원실태에 대한 인식을 알아볼 필요가 있다. 본 연구는 선행연구들의 설문지들을 수정 보완하여 설문지를 작성하였고,이를 일반학교의 초등 및 중등교사들에게 배포하여 청각장애학생의 통합교육과 그 지원 실태에 대한 인식을 파악하였다. 자료 처리 결과 청각장애학생의 통합교육에 대해서 대부분의 교사들이 긍정적인 인식을 하였으나. 일부항목에서는 교직경력과 통합교육경력에 따라 인식의차이가 있었다. 청각장애 학생의 통합교육을 위한 지원 실태에 대한 인식에서는 교직경력이많고 통합교육의 경력이 많을수록 지원실태가 부족하다고 응답하였다. 이는 일반교사들이 청각 장애의 특성에 대해 이해하지 못하거나, 통합교육 지원 서비스가 부족하여 통합교육의 어려움을 경험하게 됨으로 경력의 증가와 함께 다소 인식이 부정적으로 변함을 알 수 있다. 그러므로 청각장애학생의 성공적인 통합을 위해서는 학교생활 전반에 걸친 확장적인 지원과 적극적인 홍보가 요구된다.

교육학

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kci_detailed_000053.xml

ART001884743

oai_dc

학교-가정협력 통합발달 프로그램이 농중증ㆍ중복장애아 어머니의 의사소통태도 변화에 미치는 영향

The Effect of School-Home Comprehensive Development Program on a Change of Communication Attitude of Mother of Deaf Child with Severe and Multiple Disabilities

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "박경란(세한대학교); 박미정(위덕대학교)" ]

이 연구에서는 학교-가정협력 통합발달 프로그램이 농중증ㆍ중복장애아 어머니의 의사소통태도 변화에 미치는 영향을 알아보고자 세 명의 농중증ㆍ중복장애아동을 선정하고 그들의어머니를 연구 대상자로 삼았다. 연구 설계는 대상자간 중다 간헐 기초선 설계로 하였으며,연구자의 모델링에 따라 중재자인 어머니가 매일의 일과 중에 가정에서 학교-가정협력 프로그램을 실시하고, 주 2회 학교 개별지원실에서 자녀와 연구 대상 어머니의 상호작용 장면을녹화하여 ‘눈맞춤하기’, ‘즉시 대응하기’, ‘말소리 조절하기’, ‘기다려주기’ 측면에서 의사소통태도의 변화를 분석하였다. 연구 결과, 학교-가정협력 통합발달 프로그램은 연구 대상어머니의 ‘눈맞춤하기’, ‘즉시 대응하기’, ‘말소리 조절하기’ 태도에 긍정적 영향을 미쳤으나,‘기다려주기’ 태도에서는 큰 변화가 나타나지 않았다. 이러한 결과는 학교-가정협력 통합발달 프로그램이 농중증ㆍ중복장애아 어머니의 의사소통태도를 향상시키는 효과적인 중재전략 임을 시사한다.

교육학

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kci_detailed_000053.xml

ART001886137

oai_dc

학령기 읽기장애아동의 하위그룹에 따른 실행기능 특성

Characteristics of Executive function in Sub-Group of Elementary School Children with Reading Difficulties

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "정귀연(대구대학교 언어치료학과); 김화수(대구대학교 언어치료학과, 국제 재활과학 연구소); 이근용(대구대학교 직업재활학과)" ]

본 연구의 목적은 읽기장애 아동을 두 하위그룹으로 나누어 단어재인과 읽기이해 결함을동시에 지닌 읽기장애 아동, 읽기이해 결함만을 가진 읽기장애 아동의 실행기능 특성을 비교분석하는 것이다. 이를 위해 숫자 따라 말하기, 미로찾기, 스트룹겁사를 이용하여 구어적 작업기억, 계획능력, 반응억제능력을 측정하였다. 연구 결과, 구어적 작업기억의 경우 두 그룹 간유의미한 차이를 보였으나 계획능력과 반응억제능력에서는 두 그룹 간의 차이가 유의미하지않았다. 한편 단어재인과 읽기이해결함을 둘 다 가진 아동의 단어재인과 읽기이해는 실행기능의 하위과제들과 유의미한 상관관계를 보이지 않았다. 그러나 읽기이해결함만을 지닌 아동의경우, 단어재인과 읽기이해는 계획능력과 유의미한 상관이 있었다. 이러한 결과는 단어재인과읽기이해결함을 모두 가지고 있는 아동의 경우 음운루프의 결함 때문에 글자해독에 어려움을가지며, 읽기의 처리과정에서의 모든 인지적 자원이 글자를 소리로 변환하는 데 사용되고 있음을 보여준다. 두 그룹 간에 유의한 차이를 보이지 않았던 계획능력과 반응억제능력은 특정읽기 기술(단어재인 또는 읽기이해)의 처리과정에 영향을 미치는 것이 아니라 읽기 기술 전반에 기여하는 것으로 보인다.

교육학

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kci_detailed_000053.xml

ART001886146

oai_dc

특수교사 교직문화에 대한 연구 동향

A Review of the Research Trends on Teacher’s Culture of Special Education in Korea

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "임해주(공주대학교 특수교육과 박사과정); 전병운(공주대학교)" ]

이 연구의 목적은 특수교사의 교직문화에 대한 선행연구를 살펴보고, 향후 특수교사의 교직문화 연구의 방향을 탐색해보는 데에 있다. 선정기준에 따라 선정된 분석 대상 논문은 총 76편이었으며, 이는 1995년부터 2013년까지 23개의 교육관련 학술지에 게재된 논문들이었다. 선정된 분석대상논문을 연구 주제와 연구 방법으로 분류하여 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구 주제는 교사의 인식 및 신념 연구가 대다수를 차지하였고, 교직 활동 수행 연구는 상대적으로 적게 이루어졌다. 연구 주제에 대한 구체적인 내용을 살펴보면, 교사의 인식 및 신념에는 직무 스트레스와 직무만족도, 자아 효능감이 가장 많았으며, 교직 활동 수행에는 구성원간의 인간관계가 가장 많았다. 둘째, 연구 방법 중 연구 대상은 특수학교 교사, 특수학급 교사, 일반유치원 특수교사의 순으로 나타났다. 연구 방법 중 연구유형은 조사연구가 가장 많았으며, 질적 연구, 척도개발/타당화 연구, 문헌연구, 실험연구의순으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로 연구 분석에 대한 논의와 후속연구에 대하여제언하였다.

교육학

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kci_detailed_000053.xml

ART001886153

oai_dc

시각장애학교 음악특기적성교육 참여에 따른 음악수업 인식

Analysis on Perceptional Change to Regular Music Class Students Join Extra Music Program in School for the Visually Impaired

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "조윤정(강원명진학교); 이해균(대구대학교)" ]

본 연구는 시각장애학교 학생의 음악특기적성교육 참여에 따른 음악수업에 대한 인식과 음악특기적성교육에 대한 인식을 알아보고자 전국시각장애학교 초ㆍ중학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학생의 배경변인에 따른 음악수업에 대한 인식은 보통수준 이상이었다. 그리고 음악수업에 대한 관심은 초등학생이 중학생보다 높았고 맹학생이 저시력학생보다 높았다. 둘째,학생들의 음악특기적성교육 참여에 따른 음악수업에 대한 인식은 음악특기적성교육에 참여하는학생 집단이 더 높았다. 셋째, 학생들의 음악특기적성교육 참여에 따른 인식은 참여집단은‘참여자의 흥미 및 적극적인 태도’가 높았고, 비참여집단은 ‘다양하고 흥미 있는 프로그램’이 높았다. 음악특기적성교육 활성화를 위한 필요사항에 대해 참여집단은 ‘장애특성을고려한 지도교사의 체계적인 수업’이 높았고, 비참여집단은 ‘학생들의 관심 및 적극적인 태도’가 높았다. 그리고 이러한 연구 결과를 바탕으로 향후 후속 연구에 대한 제언을 제시하였다.

교육학

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ART001884717

oai_dc

장애아동 교육에 필요한 스마트러닝 콘텐츠 요구도 조사

Investigation of Requirements for Smart Learning Contents Necessary for Education for Children with Disability

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "강정배(대구대학교); 김창걸(대구대학교); 문종희(대구대학교 박사과정)" ]

교육의 변화를 주도하는 ICT기술의 발전은 교육분야에 스마트러닝이라는 교육의 새로운흐름을 만들어 내게 되었다. 스마트러닝은 많은 장점이 있어 다양한 교육 분야에서 연구되고있고 특수교육분야에서는 스마트 기기를 이용한 교육의 효과성이 입증되었지만, 아직은 장애학생의 교육에 필요한 콘텐츠가 부족한 실정이다. 따라서 장애아동 교육에 적합한 스마트러닝콘텐츠를 제작함에 있어서 구체적으로 어떠한 장애학생의 콘텐츠 구성요소를 고려하여 콘텐츠를 제작해야 하는지, 어떠한 교육과정에서 스마트러닝 콘텐츠를 요구하는지를 분석하였다. 분석결과 콘텐츠 구성요소에서는 장애특성에 대한 고려가 가장 높게 요구되었으며, 교육과정측면에서는 누리과정에 대한 요구도가 높게 나타났다. 이러한 결과는 장애학생을 위한 콘텐츠들이 보급되고 있으나 장애특성을 고려한 인터페이스가 적용된 콘텐츠는 부족하며, 장애학생의 학습에 필수적인 난이도 조절, 학습 내용 및 분량조절이 가능하고 다양한 피드백이 제공되는콘텐츠가 부족하다. 또한, 장애아동 교육에 많이 활용되는 의사소통, 사회관계, 신체운동/건강등과 같은 콘텐츠 또한 많이 부족하다고 할 수 있다.

교육학

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ART001884729

oai_dc

일반교사의 장애인과 통합교육에 대한 태도 및 관계 분석

A Study on General Education Teachers’ Attitudes and Relationship between People with Disabilities and Inclusive Education

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "김용욱(대구대학교 한국특수교육문제연구소); 우정한(대구사이버대학교)" ]

성공적인 통합교육을 위해서는 행ㆍ재정적인 지원과 더불어 통합교육에 참여하는 인력의역할이 매우 중요하다. 이 중에서도 통합학급에서 장애학생에게 직접적인 교육적 서비스를제공하는 일반교사의 장애인과 통합교육에 대한 태도는 더욱 중요하다. 이에 이 연구는 일반교사의 장애인과 통합교육에 대한 태도 및 상호관계를 파악하고자 하였다. 이를 위해 초등학교와 중등학교의 일반교사 368명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구의 결과는 첫째, 일반교사의 장애인에 대한 태도는 5점 만점에 3.59점이었고, 배경변인인 성별, 연령, 근무학교, 교육경력 및 통합학급 담당경험에 따라서는 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 둘째, 일반교사의 통합교육에 대한 태도는 5점 만점에 3.64점이었고, 배경변인에서 근무학교 및 통합학급 담당경험에 따라서는 통계적으로 유의한 차이가 있었으나 성별,연령 및 교육경력에 따라서는 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 셋째, 일반교사의 장애인에대한 태도와 통합교육 태도는 정적인 상관관계(r =.52)가 있었고, 통합교육 태도에 영향을미치는 장애인에 대한 태도 요소는 무조건적 거부, 기능적 제한성의 전가, 권위적 태도 및 접촉시 긴장 등이었다. 그리고 이러한 결과에 기초하여 일반교사의 장애인과 통합교육에 대한태도 및 상호관계에 대한 시사점을 제시하였다.

교육학

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ART001884736

oai_dc

초등학교 특수학급 교사 직무분석

A Job Analysis for Special Classroom Teacher in an Elementary School

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "곽민지(한국교육개발원); 조성문(중앙대학교 교육학과); 송해덕(중앙대학교)" ]

본 연구의 목적은 DACUM법을 활용하여 초등학교 특수학급 교사의 직무를 분석하는 것으로, 이를 위해 직무를 구성하는 각 임무와 과업을 탐색해보고, 중요도, 난이도 및 핵심역량을조사하였다. 이러한 결과를 바탕으로 초등학교 특수학급 교사의 DACUM CHART 직무모형을 작성하였다. 직무분석을 위해 7명의 현직 초등학교 특수학급 교사를 패널로 구성하였으며각각 촉진자와 조정자, 현업내용 전문가로서의 역할을 부여하여 워크숍을 실시하였고, 검증을위해 초등학교 특수학급에 재직 중인 93인의 교사에게 설문을 하였다. 결과로 초등학교 특수학급 교사의 임무는 7개(A: 특수학급 교수ㆍ학습활동, B: 특수학급 교육과정 편성, C: 특수아동 생활지도, D: 특수학급 행정업무, E: 통합교육, F: 보조인력 관리, G: 장애학생을 위한환경구성)와 이에 대한 82개 과업으로 구성되었다. 핵심역량으로는 학습활동 내 행동수정하기, 개별화 교육계획 작성하기, 문제행동 수정하기, 통합학급교사 연계 생활지도하기, 특수교육대상 아동정보 관리하기, 장애이해교육 연수 실시하기(학생)로 나타났다.

교육학

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ART001884752

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장애인야학의 운영 현황 및 발전 방안

Night Schools for People with Disabilities : The Current Status & Future Direction

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "김두영(단국대학교 특수교육대학원 연구전담 조교수); 박원희(단국대학교)" ]

이 연구는 장애인야학의 현황을 교육과정, 학생현황 및 교사현황을 중심으로 조사ㆍ분석하고,이를 토대로 장애인야학의 발전방안을 모색하는 데에 목적이 있다. 이 연구 수행을 위하여전국장애인야학협의회 소속 장애인야학 36개 기관을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 이중 55.6%에 해당하는 20개교가 설문에 응하였다. 또한 설문내용에 대한 분석과 장애인야학운영의 문제점 및 개선방안에 관한 의견을 수렴하기 위해서 현직 장애인야학 현직 교사들을대상으로 면담조사도 병행하였다. 연구 결과 장애인야학에서는 기관 당 평균 4.25개 학급의기초문해반 및 검정고시반을 운영하고 있고, 평균 27.2명의 학생이 재학 중이며, 다양한 특별운영 프로그램을 운영하고 있는 것으로 나타났다. 장애인야학 학생들은 연령 및 학력 분포가매우 다양하고, 고연령 및 저학력 학생들이 많은 비중을 차지하는 것으로 나타났다. 한편 장애인야학의 교사들을 연령별로 살펴보면 40세 이상의 교사가, 경력별로 살펴보면 1년에서 3년미만의 경력 교사가 가장 많은 비중을 차지하는 것으로 나타났다. 장애인야학 교사 중 교육관련 자격증을 소지하고 있는 교사는 전체 교사의 30% 수준으로 나타났으며, 신임교사를 위한교육 프로그램 역시 체계적으로 이루어지고 있다고 보기 어려웠다. 하지만 교사의 전문성이극히 결여되어 있는 일반야학에 비해 장애이해 및 전문적인 교사 준비과정을 거친 교사들을상당수 확보하고 있었으며, 야학 교사들 역시 수업의 질을 높이기 위한 노력을 꾸준히 실천하고 있는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 토대로 장애인야학의 발전 방안에 대하여논의하였다.

교육학

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ART001884748

oai_dc

장애학생의 대학생활 및 수업에 관한 실태와 성별에 따른 인식

The Actual Condition and Gender Awareness on College LifeㆍCourses of College Students with Disabilities

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "이지경(부산대학교 BK 21 플러스 연구교수); 안성우(부산대학교)" ]

본 연구는 장애대학생의 대학생활 및 수업에 관한 실태와 성별에 따른 인식을 살펴보는 데에 그 목적이 있다. 일반 고등학교를 졸업한 후, 25개 대학에 입학한 장애대학생 99명이 본연구에 참여하였다. 설문지에는 대학진학, 프로그램, 교육비, 근로경험, 대학 교육과정 참여,대학생활 만족도와 대학 학업수행 적응력 인식에 관한 내용이 포함되었다. 연구자료 분석을위해 빈도분석, 백분율, 평균, 표준편차, 카이검증과 독립표본 t 검증이 사용되었다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 36.4%의 장애대학생들이 특별전형을 통해 입학하였고, 대부분이 전공강의를 중심으로 6개에서 10개 사이의 강의를 수강하고 있는 것으로 조사되었다. 또한,26.3%의 장애대학생들이 근로경험이 ‘있다’고 응답했고, 62.6%의 학생들이 장학금을 수혜받지 못한 것으로 조사되었다. 둘째, 카이검증과 독립표본 t 검증으로 분석한 결과, ‘그룹 과제참여’, ‘교육과정만족’, ‘교육환경만족’, ‘정확한 목표의식과 대학 재학 이유 인지’, ‘학업관련교수진의 기대치 이해’ 부분에서 성별에 따라 통계적으로 유의미한 인식의 차이가 있는 것으로 나타났다. 조사결과를 바탕으로 하여 대학교 내의 장애대학생들을 위한 구체적인 지원방안이 논의되었다.

교육학

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ART001884734

oai_dc

자폐범주성장애아동의 문법판단능력과 관련 변인과의 상관연구

Grammaticality Judgments and Correlation of related variables in Children with Autism Spectrum Disorders

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "김금자(밝은 마음 정신건강의학과); 황상심(남부대학교)" ]

이 연구는 자폐범주성장애아동 20명과 언어연령을 일치시킨 비교집단 아동 20명, 총 40명을대상으로 자폐범주성장애아동들의 문법판단능력을 알아보고자 하였다. 문법판단능력 평가는조사, 피동 및 사동, 연결어미가 포함된 문법문장과 비문법 문장으로 실시하였으며, 이 중 조사,피동 및 사동 20문항, 연결어미 20문항, 총 40문항의 실험문항과 5개의 연습문항을 구성하여 두 집단의 차이와 문법판단능력과 관련 변인과의 상관을 살펴보았다. 그 결과 전체적으로평균에서는 다소 차이가 있었으나 비문법 문장의 장소격 조사 이외에는 문법 문장과 비문법문장의 주격, 목적격, 도구격 조사와 피동 및 사동, 그리고 동시, 나열, 이유, 대립의 연결어미 문법판단능력에서 자폐범주성장애 아동과 비교집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 자폐범주성장애아동의 문법판단능력과 관련변인과의 상관에서는 어휘이해력, 구문의미이해력, 언어치료 서비스를 받은 기간, 생활 연령과 상관이 있었다.

교육학

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kci_detailed_000053.xml

ART001886150

oai_dc

논의를 강조한 탐구 학습법에 따른 초등학교 통합학급 학생들의 비판적 사고력 향상 분석

The Effectiveness of an Argument-Based Inquiry Approach for Improving the Critical Thinking Skills of Elementary Students in Inclusive Classroom

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "박영근(University of Iowa); 김용욱(대구대학교 한국특수교육문제연구소)" ]

본 연구의 목적은 ‘논의를 강조한 탐구 학습법’이 초등학교 통합학급에 재학중인 일반학생과 특별한 교육적 지원 요구를 지닌 모든 학생들의 비판적 사고력 향상에 미치는 효과를분석하는데 있다. ‘논의를 강조한 탐구 학습법’은 통합학급에 재학중인 일반 학생과 특별한교육적 지원 요구를 지닌 학생들이, 상호작용을 통하여 능동적으로 과학 탐구 활동에 참여할수 있도록 돕는다. 본 연구의 목적을 위해서 미국 중부의 48개 일반 초등학교를 ‘논의를 강조한 탐구 학습법’의 하나인, ‘탐구적 과학 글쓰기 활동’을 실시한 24개의 실험집단 학교와, 이 중재학습을 실시하지 않은 24개의 통제집단 학교로 나누고, 각 학교 통합학급에서 과학 교육을 받고 있는 일반 학생과 특별한 교육적 지원 요구를 지닌 초등학생들을 대상으로비판적 사고력 검사를 실시하였다. 연구 결과, 논의를 강조한 탐구 학습법을 경험한 통합학급의 일반학생, 특별한 교육적 지원 요구를 지닌 학생들이 1년간의 중재를 통해서 비판적 사고력이 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 구체적으로는, 일반 학생의 경우 비판적 사고력의하위 요소가운데, 귀납적 사고력, 관찰적 사고력, 추정적 사고력이 유의미하게 향상된 것으로나타났고, 특별한 교육적 지원이 요구되는 학생의 경우 비판적 사고력의 하위 요소가운데, 귀납적 사고력, 관찰적 사고력이 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 우리나라의 초등학교‘과학’ 수업 시간을 통해, 논의를 강조한 탐구 학습법을 활용하는 것이 통합학급에서 과학수업을 듣는 일반학생 및 특별한 교육적 지원 요구 학생들의 비판적 사고력 향상을 함께 가져올 수 있다는 점에서, 초등학교 ‘과학’ 수업 시간에 ‘탐구적 과학 글쓰기 활동’을 활용해보는 것이 의미가 있을 것으로 생각된다.

교육학

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ART001884725

oai_dc

Research Analysis on Parent-implemented Language Intervention for Children With or At-Risk for Language Delays

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[ "이연우(한남대학교)" ]

The purpose of this study is to analyze studies that examined the effectivenessof parent-implemented language interventions to improve expressive language andcommunication skills for young children with disabilities. By describing and comparingthe specific characteristics of parent training and language intervention across studiesand the findings obtained, this study examines the critical features that may influencethe effectiveness of these strategies. A total of 11 studies were identified that metthe criteria established for inclusion in this review and each of these studies wereanalyzed in terms of the characteristics of participants, the features of parentimplementedlanguage strategies, parent training, research designs, and majorfindings. Of the 11 studies, 6 studies conducted Dialogic Reading (DR) interventionsand 5 studies implemented Milieu Language Teaching (MLT) interventions. Resultsof this analysis indicated that parent-implemented language interventions generallyincreased parent’s use of effective language strategies and the expressive languageskills for children with language delays. Also, results reported that some languagestrategies such as expanding, repeating, waiting for responses were used morefrequently than other strategies. In the procedure of teaching language strategies,results indicated that individual training sessions were more effective than grouptraining sessions. Analysis results also showed that strong fidelity of implementation was conductedin studies that used fidelity checklist or encoded the frequency of the parent use oflanguage strategies during the language intervention. In the studies that used strongtypes of fidelity implementation, children improved their expressive language outcomes. Limitations and implications are also discussed in terms of examining fidelity ofimplementation to determine the effect of the parent-implemented languageinterventions on children’s language outcomes.

교육학

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ART001884731

oai_dc

초등 사회 및 과학과 교수적 수정 적용 연구 분석

A Literature Review of Implementing Instructional Adaptations in Elementary Social Studies and Science

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[ "박윤정(Pennsylvania State University); 한경근(단국대학교)" ]

통합교육 현장에서 장애학생의 교육과정적 통합 및 효과적인 교과학습 촉진을 위한 방법으로교수적 수정이 활용되고 있다. 이 연구에서는 많은 장애학생들이 통합교육을 받고 있는 초등사회와 과학 교과에서 적용할 수 있는 교수적 수정의 구체적인 방법을 살펴보고자, 초등 통합학급에서 교수적 수정의 실제를 경험적으로 연구한 국내 학술지에 발표된 논문을 대상으로5가지 교수적 수정 유형(교수환경, 교수집단, 교수방법, 교수내용, 평가방법)에 따라 적용한수정 내용을 분석하였다. 분석 결과를 바탕으로 향후 장애학생을 위한 사회 및 과학 교과교육연구기반 및 실제를 구축하기 위한 교수집단과 교수환경 수정의 관련성, 효과적 학업성취를위한 교수집단화 활용, 교과 성격 및 내용에 따른 교수방법 수정, 교수목표 및 내용의 수준과범위 확장, 다양한 평가 체계의 활용과 교과학습 평가 방법 및 도구 관련 연구의 필요성 등에대해 논의하였다.

교육학

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ART001886166

oai_dc

보완대체의사소통 체계 사용에 대한 특수학교 교사의 인식

Awareness of Special School Teachers on the Augmentative and Alternative Communication System

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[ "한경임(창원대학교); 김기민(창원대학교); 권요한(창원대학교); 정대영(창원대학교); 신진숙(창원대학교)" ]

보완대체의사소통 중재가 최근 교육현장에서 많이 이루어지고 있으나 실제로 특수학교에서교사들이 보완대체의사소통 중재에 대한 인식은 어떠한지에 대한 연구가 부족한 실정이다. 따라서 본 연구에서는 보완대체의사소통 체계에 대한 우리나라 특수학교 교사들의 인식을 조사하였다. 본 연구의 분석 대상은 전국에 분포된 특수학교에 재직 중인 초ㆍ중등 특수교사765명이었다. 연구 결과 첫째, 특수학교 교사의 AAC에 대한 기본 인식은 교사의 성별에 따라차이가 있었으나 담당학생의 장애유형 및 지역별 차이는 없었다. 둘째, AAC 적용 시 고려하는중요 요인에 대해 교사의 성별에 따라 효율성, 간편성, 정확성, 수용언어능력 등에서 유의차가 있었으나 담당 학생의 장애유형별 차이는 없었다. 셋째, AAC 중재 개선방안에 대한 특수학교 교사들의 의견을 정리하여 행ㆍ재정 지원, AAC 도구 개선과 중재 프로그램 개발, 교사연수 교육 확대, 교사와 학부모 인식 개선으로 요목화하여 제시하였다.

교육학

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ART002129178

oai_dc

한국수어에서 형용사 범주와 어순 문제

Adjectives and order in Korean Sign Language

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[ "남기현(강남대학교)" ]

본 논문의 목적은 한국수어에서 형용사의 어순, 즉 명사 앞과 명사 뒤 어느 위치에서 수식하는지를 실증적으로 밝히는 것이다. 9명의 농인들이 유도 과정에 참여하였고 그들로부터 형용사 어순이 나타나는 문장을 이끌어냈다. 분석한 수는 173개였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 핵심적인 의미 유형인 ‘크기’, ‘나이’, ‘평가’, ‘색’ 형용사는 명사 앞에 위치하여 명사를 수식하였다. 둘째, ‘물리적 속성’은 명사 앞과 뒤에 위치하는 수치가 비슷하였다. 셋째, ‘속도’, ‘용이’, ‘유사’, ‘적격성’의 일부는 명사 뒤에서 수식하였다. 넷째, ‘인간 성향’, ‘속도’, ‘양’의 일부는 서술어로 나타났다. 의미 유형별로 형용사의 어순이 분명한 경우는 핵심적인 의미 유형뿐이었고 나머지 의미 유형에서는 개별 어휘마다 어순이 달랐다.

교육학

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http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.09

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ART002129179

oai_dc

북한 장애인의 삶과 특수교육에 대한 북한이탈학생들의 경험과 인식 연구

A Study of North Korean Defector Students’ Experience and Perception of the Life of Individuals with Disabilities and Special Education in North Korea

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[ "안상권(국립특수교육원); 홍정숙(대구대학교)" ]

본 연구에서는 국내에 거주하고 있는 북한이탈학생 8명을 대상으로 심층면담을 통해 북한 장애인의 삶과 특수교육에 대한 경험과 인식에 대해 탐색하였다. 이를 통해 북한 장애인의 삶과 특수교육의 단면을 살펴보고, 특수교육 분야에서 통일을 준비하는 관점에서 방향성을 모색하는 기초자료를 제공하고자 하였다. 면담을 통해 분석된 코드는 24개의 의미단위와 8개의 하위범주, 4개의 상위범주로 분류되었다. 4개의 상위범주는 ‘장애인의 실태’, ‘장애 발생원인’, ‘장애인의 생활상과 지원정책’, ‘북한의 특수교육’이었으며, 이 요인들이 가지는 의미를 제시하고 그 시사점을 논의하였다.

교육학

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http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.10

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ART002129181

oai_dc

상황이야기 중재가 자폐성장애아동의 자발적인 사회적 행동에 미치는 효과

Effects of Social Story Intervention on the Spontaneous Social Behaviors of the Child with Autism Spectrum Disorders

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[ "김해선(단국대학교); 김은경(단국대학교); 전상신(광주여자대학교)" ]

이 연구에서는 상황이야기 중재가 자폐성장애아동의 자발적인 사회적 행동에 미치는 효과에 대해 알아보고자 하였다. 연구의 대상은 만5세의 자폐성 장애 남아 1명이며 실험설계는 행동간중다기초선설계를 사용하였다. 중재는 대상아동이 이용하는 치료실에서 연구자가 실시하였고, 대상아동의 능력과 특성에 맞게 제작한 상황이야기 읽기, 이해도평가, 역할놀이의 순서로 중재를 실시하였다. 실험은 기초선, 중재, 유지의 세단계로 실시하였으며, 일반화의 효과를 측정하기 위해 기초선, 중재, 유지단계마다 대상아동이 이용하는 집단프로그램과 가정에서 각각 2회기씩 수집하였다. 연구결과, 상황이야기 중재는 자폐성장애아동의 자발적인 사회적 행동에 효과가 나타났고, 이러한 효과는 중재가 종료 된 이후에도 유지되었으며 일반화에도 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 상황이야기 중재가 사회적 행동에 어려움을 지닌 자폐성장애아동에게 사회적 상황에 대한 설명과 그에 대한 마음이해를 도움으로써 자발적인 사회적 행동을 습득하고 유지 및 일반화하는데 효과적인 전략으로 사용될 수 있음을 시사한다.

교육학

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http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.12

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ART002129171

oai_dc

한국수어 반의어 분석

A Study on Antonym of Korean Sign Language

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[ "고인경(나사렛대학교); 조희경(나사렛대학교); 현영옥(나사렛대학교); 이숙기(나사렛대학교); 윤병천(나사렛대학교)" ]

본 연구는 한국수어 반의어 쌍의 형태와 개념, 실현 특성을 밝히기 위하여 한국수어사전의 12,547개의 어휘를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국수어 반의어 쌍은 모두 589쌍으로, 11가지 형태소 중 1형태소:1형태소 관계가 279쌍으로 가장 많았으며 2형태소:2형태소 관계가 172쌍으로, 반의어 쌍은 동일한 형태소 관계에서 주로 나타났다. 분야는 일반>범위>사회>전문 순이었고, 품사는 명사>동사>형용사>대명사>부사>조사 순으로 빈도가 높았다. 둘째, 한국수어 반의어 쌍의 개념은 6가지로 분류할 수 있었으며, 모순적>반대적>단계적>상대적>상관적>역관계적 개념 순으로 나타났다. 셋째, 한국수어 반의어 쌍의 실현 특성은 5가지로 분류할 수 있었으며, 별도>가역>부정>대칭>뿌리치기 순으로 나타났다. 본 연구를 기초로 하여 사전에 수록되지 않은, 하지만 실제로 농인이 사용하는 한국수어를 대상으로 한 양적 연구가 필요함을 제안하였다. 또한 사회 문화적 요인과 맥락을 이해하고 수어 어휘력을 향상시키기 위하여, 한국수어 반의어 쌍을 활용한 교육에 관심을 가져야 할 것이다.

교육학

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http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.02

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ART002129172

oai_dc

시각장애학교 저시력 학생의 보행 실태 및 훈련 요구

A Study on the Status and Difference between Independent Travel Orientation & Mobility Training, for Students with Low Vision in Schools for the Visually Impaired

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "박만석(대구대학교); 시진무(대구대학교); 이해균(대구대학교)" ]

이 연구는 시각장애학교 저시력 학생의 보행 실태 및 훈련 요구를 분석하기 위하여 11개 시각장애학교를 대상으로 조사한 것이다. 연구결과는 첫째, 저시력 학생의 반수 이상이 보행훈련을 받고 있었으나 주당 1시간 미만에 그쳤다. 특히 잔존시력에 대한 보행평가의 부재로 훈련에 대하여 만족하지 않는 비율이 높았다. 실명시기에 따라 선천성, 후천성 학생 모두 높낮이를 발견하는 것에 가장 큰 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 흰 지팡이 사용 욕구는 집에 거주하는 학생은 경사나 변화가 심한 곳, 기숙사에 거주하는 학생은 차가 많이 다니는 도로라고 응답하였다. 둘째, 배경변인에 따른 독립보행의 차이를 분석한 결과 보행훈련을 받은 학생이 도로횡단, 실내외보행에서 보행훈련을 받지 않은 학생보다 독립적으로 보행하는 것으로 나타났다. 또한 선천성 저시력 학생이 후천성 저시력 학생보다, 기숙사에 거주하는 학생이 집에 거주하는 학생보다 독립적으로 도로횡단을 한다고 나타났다.

교육학

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http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.03

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ART002129173

oai_dc

문제중심학습(PBL)을 적용한 수학 수업에서 나타난 초등학교 특수학급 교사의 실천적 지식 탐색

A Special Education Teacher’s Practical Knowledge in Math Class that Uses the Problem-Based Learning Strategies

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "박세아(대전가원학교); 임경원(공주대학교)" ]

이 연구의 목적은 초등학교 특수학급에서 문제중심학습(PBL)을 적용한 수학 수업을 실행하는 과정에서 나타나는 특수교사의 실천적 지식은 무엇이고, 그 지식이 시사하는 바가 무엇인지 알아보는데 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 질적 연구 방법의 하나인 실행연구(action research)를 적용하였다. 연구 참여자는 연구자이자 수업자인 교사 자신과 3명의 학급학생, 그리고 6명의 참여관찰자이다. 연구 결과, 문제중심학습(PBL)을 적용한 수학 수업에서 나타난 특수교사의 실천적 지식범주는 ‘수학과 PBL 모형을 특수학급 학생에 맞게 변용하기’, ‘적정한 수업계획’, ‘분수에 친숙해지게 돕기’, ‘학생 주도의 수업 연출하기’로 정리되었다. 이 연구를 통해 연구자는 특수학급의 특성에 적합하게 변용하여 수학과 PBL수업이 적용 가능함을 확인할 수 있었고, 수학수업의 반성적 실행과정을 통해 수업 현장에서 나타나는 교수기술에 대한 피드백을 받고 수업을 개선시킬 수 있었다. 또한 교사 주도적 수업에서 탈피하여 학생활동 중심의 수업을 시도하는 경험을 할 수 있었다. 이 과정에서 얻은 실천적 지식을 통해 교사는 수업 전문가로 거듭나는 계기를 마련할 수 있었다.

교육학

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http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.04

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ART002129175

oai_dc

초등학교 특수교사와 일반교사의 수학에 대한 태도와 수학교수효능감 비교

A Study on Attitude toward Mathematics and Mathematics Teaching Efficacy of Elementary Special Education Teacher and General Elementary Teacher

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "서주영(한국국제대학교); 김자경(부산대학교); 강혜진(광주여자대학교)" ]

본 연구의 목적은 초등학교 특수교사의 수학에 대한 태도와 수학교수효능감의 특성 및 그 관계를 일반교사와 비교하여 살펴보는데 있다. 이를 위해 B시 일반초등학교 특수학급 교사 62명과 일반학급 교사 66명을 대상으로 자기보고식 설문지를 통해 수학에 대한 태도와 수학교수효능감 수준을 측정하여 그 결과를 비교하였다. 자료 분석을 위해 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 기술통계, 독립표본 t-검증, ANOVA 및 Pearson 상관분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 수학에 대한 태도 총점은 특수교사에 비해 일반교사가 높은 수준을 나타내고 있었다. 하위영역별로는 수학에 대한 자아개념, 수학에 대한 동기 및 수학에 대한 흥미에서 일반교사가 유의미하게 높은 수준을 나타냈다. 둘째, 수학교수효능감 총점은 특수교사와 일반교사 간에 유의미한 차이가 없었다. 그러나 하위영역별로 살펴보았을 때, 수학교수 자기효능감에서 일반교사가 유의미하게 높은 수준을 나타냈다. 셋째, 수학에 대한 태도와 수학교수효능감의 상관관계는 초등학교 특수학급 교사와 일반교사 모두 유의미한 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 후속 연구에 대해 제언하였다.

교육학

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http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.06

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ART002129182

oai_dc

SADP and ATDP-O를 이용한 예비중등교사의 장애인에 대한 태도 연구

The Study on the Secondary School Teachers' Attitudes towards Disabled Person by Using SADP and ATDP-O

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "김남진(대구대학교); 신화성(대구대학교)" ]

본 연구는 특수교육학개론을 수강하고 있는 예비중등교사를 대상으로 인구사회학적 특성에 따른 장애인에 대한 태도 점수를 비교하고, 이와 같은 장애인에 대한 태도에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위하여 실시되었다. D대학교에서 특수교육학개론을 수강하고 있는 233명을 대상으로 장애인에 대한 태도를 파악하기 위한 표준화된 검사도구인 SADP and ATDP-O(Scale of Attitudes for Disabled Person and Attitudes towards Disabled Persons Scale-Original)척도를 사용하여 설문을 실시하였으며, 최종적으로 204명의 설문을 SPSS 22.0을 통해 분석하였다. 인구사회학적 특성에 따른 장애인에 대한 태도를 알아보기 위해 기술통계, 독립 t-검정, 일원변량분석을 실시하였으며, 예비중등교사의 장애인에 대한 태도에 영향을 미치는 요인은 중다회귀분석을 통해 규명하였다. 연구결과, 예비중등교사 전체 집단은 장애인에 대해 비교적 긍정적인 태도를 나타냈으며, 전공별로는 특수교육전공과 특수교육 외 사범대학생 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 그 외 학년, 학령기 통합경험 유무, 가족ㆍ 친척 중 장애인의 유무, 현재 거주형태에서는 통계적으로 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 둘째, 전공과 현재의 거주형태가 예비교사의 장애인에 대한 태도에 영향을 미치는 요인인 것으로 나타났다. 이상의 결과를 장애인의 태도와 관련한 선행연구와 비교, 논의하였으며 마지막으로 연구의 시사점 등을 제언하였다.

교육학

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http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.13

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ART002129184

oai_dc

백워드 설계(Backward Design)를 활용한 초등특수학급 교육과정 개발과 IEP와의 연계 방안 탐색

Exploring the Applicability of Backward Design for Curriculum Development of Elementary Special Education Classes Aligned with Students' Individualized Educational Plan(IEP)s

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[ "강은영(용인대학교); 박윤정(단국대학교)" ]

통합교육 장면에 배치된 특수교육대상자 뿐만 아니라 잠재적 대상자(예. 다문화 학생, 학습부진, 정서 및 행동장애 위험 학생 등)를 포함한 많은 학생들의 교수ㆍ학습 과정을 보다 체계화 하고, 통합교육의 효과성을 극대화하면서 특수교육대상자의 개별화교육계획(IEP)을 통해 개인의 교육적 요구에 부응하도록 다양한 교육의 형태(예. 전통적인 교과 교육, 기능적 교육, 대안형 교육 등)를 반영해야하는 특수학급의 교육과정은 신중하고 정교한 설계가 필요하다. Wiggings와 McTighe(1998)가 주창한 백워드 설계(Backward Design)는 고전 교육과정 이론에 여전히 근거를 두면서 수요자의 요구와 필요를 고려하여 학생의 진정한 이해를 목표로 교육과정을 설계하고 실천하기 위해 등장하여, 일반교육을 중심으로 널리 활용되고 있다. 이는 특수교육의 핵심인 IEP의 수립과 실행을 위해 적용하는 과제분석, 교수적 수정과도 유사한 점이 많으며, 특별히 초등학교 특수학급 교육과정 수립 및 운영에 활용 가능성이 매우 높다. 또한, 특수학급 교육과정 개발과 IEP 수립이 이중적 과업이 되지 않고 밀접하게 상호 연계 지을 수 있는 방안으로서 백워드 설계를 면밀히 탐색하는 것은 의의가 있다고 할 수 있다. 이에 본 연구에서는 백워드 설계에 대한 이론적 고찰과 이해를 바탕으로 초등학교 특수학급 교육과정 개발과 IEP 수립의 연계 및 효율적인 운영을 위한 적용 가능성을 탐색하고, 사례와 함께 활용방안을 모색하였다. 끝으로, 교사와 학생 모두를 위한 개별화교육계획과 교육과정의 연계성 강화, 특수학급 교육과정 운영의 효율화, 교사의 교수적 지원 대한 책무성 강화 등의 논의점과 시사점을 제언하였다.

교육학

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http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.15

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ART002129176

oai_dc

교원능력개발평가에 대한 시각장애학교 교사의 인식 분석

An Analysis of Teachers' Perception in Schools for the Visually Impaired on Teacher Performance Development Evaluation System

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[ "이신영(대구대학교); 이우호(대구대학교); 이해균(대구대학교)" ]

이 연구는 시각장애학교 교사들의 교원능력개발평가의 효과적인 실행을 위한 기초자료를 제공하기 위해 전국 시각장애학교 교사를 대상으로 교원능력개발평가의 인식에 대해 설문조사하였다. 이를 토대로 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 시각장애학교 교사들의 교원능력개발평가에 대한 전반적인 인식은 보통수준으로 나타났다. 이는 일반학교와 마찬가지로 시각장애학교에서도 교원능력평가제도가 필요한 것으로 인식한다고 나타났다. 둘째, 시각장애학교 교사들의 배경변인별로는 5년차 이하 교사가 21년∼30년차 교사보다, 정안인 교사가 시각장애인 교사보다 교원능력개발평가의 전반적 인식, 동료 평가, 학생 만족도, 학부모 만족도, 결과 활용, 긍정적 효과에서 인식수준이 더 높게 나타났다. 또한 5년차 이하 교사가 11년∼20년차 교사보다 전반적 인식, 결과 활용, 긍정적 효과에서, 6년∼10년차 교사가 21년∼30년차 교사 보다 전반적 인식, 동료 평가, 긍정적 효과에서 인식수준이 더 높게 나타났다. 그리고 시각장애인 교사가 정안인 교사보다 부정적 효과에서 인식수준이 더 높게 나타났다. 각 배경변인별로 교원능력평가에 대한 전반적인 인식수준이 다르게 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 후속연구에 대해 제언하였다.

교육학

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http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.07

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ART002129180

oai_dc

특수학급이 설치된 중등 일반학교 특수교사와 일반교사의 통합교육, 통합학급, 교사의 역할에 대한 인식

Secondary inclusive school teachers’ perceptions about inclusion, inclusive classroom, and teachers’ role for inclusion

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "권현수(세종대학교 교육대학원 부교수)" ]

본 연구는 특수학급이 설치된 중등학교에서 근무하는 특수교사와 일반교사의 통합교육, 통합학급, 교사의 역할에 대한 인식을 확인하려는 목적에서 실시되었다. 전국의 특수학급이 설치되어 있는 중·고등학교를 대상으로 층화표집 한 128개교의 특수교사와 일반교사에게 설문조사를 실시한 결과 서로 다른 인식을 갖고 있음을 확인하였다. 먼저 통합교육에 대해 특수교사는 일반학급 주도로 일반교사에 의해 실시되어야 한다고 응답한 반면 일반교사는 특수학급에서 특수교사에 의해 주도적으로 실시되어야 한다고 답하였다. 특수교사는 개별화교육 지원을 중요하다고 답한 반면 일반교사는 통합학급의 학급관리를 중요하게 생각하였고 특수교사는 장애학생의 문제행동을 통합학급 운영의 문제점으로 인식하고 있는데 반해 일반교사는 장애에 대한 교사의 지식과 지도기술 부족을 문제점으로 지적하였다. 또한 일반교사는 통합학급 수업을 위해 학생 수 축소를 가장 필요한 지원이라고 답했고 교수적 수정에 대해 어렵다고 인식하고 있었다. 통합교육을 위한 일반교사의 역할에 대해서는 일반교사와 특수교사가 유사한 인식을 보였으나 특수교사의 역할에 대해서는 특수교사는 장애학생을 위한 통합 지원과 전환교육을 중요하게 꼽은 반면 일반교사는 장애학생의 사회성 발달 지도와 구성원 대상의 장애인식 교육을 가장 중요한 역할로 인식하고 있어 차이를 보였다. 이러한 결과를 통해 중등 통합교육 활성화를 위해서는 특수교사와 일반교사가 서로에 대해 이해하고 협력하려는 자세를 가져야 할 필요가 있음을 주장하였고 특수교사와 일반교사가 통합교육과 장애학생 교육에 대해 공감대를 형성하고 함께 노력할 수 있도록 다양한 교육과 연수기회를 제공하고 통합교육을 촉진하는 제도적 틀을 마련해야함을 강조하였다.

교육학

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http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.11

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ART002129170

oai_dc

청각장애 관련 문학작품에 나타난 의사소통 문제상황 분석 - 의사소통방법 정교화의 필요성 -

Analysis of Communication Problem Situation in Literature related to Hearing Impairment - The Necessity of Communication Mode in Accuracy -

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[ "오세철(나사렛대학교); 서창원(극동대학교)" ]

본 연구는 청각장애인 관련 문학에 나타난 청각장애인들의 의사소통문제 상황을 분석하여 그 청각장애 의사소통의 요구를 살펴보고자 질적연구로 수행되었다. 본 연구에서는 청각장애인 관련 54권의 문학작품을 분석하여 문헌에 나타난 의사소통의 문제상황에 대한 내용을 발췌하여 이에 나타난 청각장애인 의사소통과 연관된 경험 내용 312개를 부호화하여 비교 분석하는 방법(constant comparative analysis)으로 범주화하였다. 본 연구의 결과, 청각장애 의사소통에 대한 인식, 환경적 의사소통 수단 접근성의 한계, 상황별 의사소통 수단의 정교화 요구로 범주화 되었으며 첫째, 청각장애 의사소통에 대한 인식은 수화에 대한 잘못된 인식, 대인관계 부족, 보청기나 인공와우에 대한 잘못된 인식, 가족들의 이해부족 등이 포함되었다. 둘째, 환경적 의사소통 수단 접근성의 한계 범주에서는 학습상황에서 구화의 표현 한계, 수화의 표현 한계, 손짓, 몸짓, 보조기구사용 등에서 어려움, 구화와 수화의 선택 갈등, 신조어, 속어 등에 표현의 어려움, 통역사 부족과 전문성 문제 등이 포함되었다. 셋째, 상황별 의사소통 수단의 정교화 요구 범주에는 여러 학교환경, 개인상황, 사회상황별 정확하고 정교한 의사소통 방법의 부재 등이 포함되었다. 본 연구에서는 청각장애인의 불완전한 의사소통으로 교실 상황, 공공시설, 직업현장 등에서 주변인들과 문제 상황이 발생함을 확인할 수 있었으며 상황별 최적의 의사소통 접근이 이루어져야 할 필요성을 확인하였다. 청각장애인들의 의사소통 문제는 환경적으로 의사소통 접근의 한계를 극복하거나 청각장애인의 의사소통에 대한 인식개선 뿐만 아니라, 청각장애인이 사용하는 의사소통방법 자체가 정확하고 정교한 사용에 어려움이 있음을 알 수 있었다. 또한 한국에서도 청각장애인의 정확하고 정교한 의사소통을 위해 큐드 스피치와 같은 시각적이고 대체적인 의사소통체계에 대한 논의는 계속 필요하다는 점을 확인할 수 있었다.

교육학

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http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.01

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ART002129177

oai_dc

청각장애 대학생들에게 통역이 주는 의미 - D대학교를 중심으로

The Study on Values of the Interpretation Service for College Students with Hearing Impairment: In the case of D university

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[ "윤은희(대구대학교); 최성규(대구대학교)" ]

본 연구는 청각장애 대학생들에게 제공하는 통역서비스의 의미를 알아보기 위하여 수행되었다. 본 연구에 참여한 6명의 청각장애 대학생은 현재 장애인 지원센터에서 통역서비스를 받고 있으며, 개별면담을 통한 질적연구 방법을 적용하였다. 본 연구의 결과를 유목적으로 정리하면 다음과 같다. 첫째, 청각장애 대학생들이 받고 있는 통역의 종류에는 1) 수어통역, 2) 전문속기, 3) 문장 통역 도우미 등으로 나타났으며 이에 따른 이들의 요구로는 전공용어에 대한 새로운 수어가 조어되고 통역사들이 전공지식을 공유하고 또한 통역사들의 열정적인 자세를 요구하고 있었다. 둘째, 청각장애 대학생들에게 통역은 세상을 이어주는 교량이라는 또 다른 의미가 있었다. 셋째, 대학과 장애인 지원센터에 바라는 요구사항은 수어통역사와 속기사 배치 인원 증가, 교수와 건청 학생의 장애인에 대한 올바른 인식 필요, 그리고 장애학생을 위한 준비된 학교 등으로 나타났다. 이 연구에서 통역은 언어적 의사소통과 문화의 이해를 넘어선 소통과 동반의 의미를 내포하고 있음을 시사하고 있다.

교육학

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http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.08

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ART002129174

oai_dc

학교 교육과정과 연계한 중도ㆍ중복장애 학생의 개별화교육계획 작성 및 구현: 특수교사 연구회 구성원의 인식 및 경험을 중심으로

Examining a Special Education Teacher Learning Cohort's Experiences and Suggestions on Improving Individualized Educational Plans using Standards-based curriculum for Students with Severe and/or Multiple Disabilities

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[ "박경옥(대구대학교); 서선진(건양대학교)" ]

이 연구는 중도ㆍ중복장애 학생을 위한 개별화교육계획(IEP)을 작성하는데 있어 성취기준을 기반으로 하는 교육과정을 적용하는 특수교사의 경험과 개선 방안을 알아보고자 하였다. 특수학교의 수업연구회 소속 교사 6명이 핵심집단면담에 참여하였다. 총 3회에 걸친 면담은 반구조화된 면담 질문을 사용하였고, 면담의 타당도 확보를 위해 멤버체크 등 다양한 노력이 이루어졌다. 면담은 모두 전사되었으며 주제 분석 방법을 통해 분석되었다. 자료를 분석한 결과는 다음과 같다. 1) 중도ㆍ중복장애 학생을 위한 IEP는 과정, 교과목, 교사 등에 따라 다양하게 작성되며, 2) 성취기준 기반 교육과정을 적용하면서 특수교사는 내적 갈등과 함께 학교 관리자와의 갈등을 경험하였다. 3) 성취기준 기반의 교육과정을 IEP에 적용하는 과정에서 교사는 낮은 자기 효능감을 보여주고 있으며 4) IEP 실행 체제의 취약성이 성취기준 기반 교육과정과 IEP를 적용하는데 장애가 되고 있음을 지적하였다. 5) 중도ㆍ중복장애 학생의 IEP와 교육과정을 연계하기 위한 종합적인 지원과 개선 노력이 필요함을 주장하였다. 연구결과를 토대로 중도ㆍ중복장애 학생의 IEP를 효율적으로 구안하고 실현하기 위한 주요 요소와 실제를 밝히고 이 학생들의 장애특성을 고려한 효과적인 IEP 수립과 운영에 대해 논의하였다.

교육학

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http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.05

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ART002129183

oai_dc

난독증 진단도구 표준화 연구

The Study on Standardization of a Dyslexia Assessment Tools

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "김용욱(대구대학교); 우정한(대구사이버대학교); 김영걸(대구사이버대학교); 김남진(대구대학교); 김윤옥(공주교육대학교)" ]

읽기에 심각한 어려움이 있는 난독증 학생의 효과적인 중재를 위해서는 난독증 학생의 강점과 약점 등에 대한 정보를 파악할 수 있는 난독증 진단도구의 개발이 필요하다. 이에 본 연구는 난독증을 진단하기 위한 도구를 개발하고 표준화하고자 하였다. 이를 위해 읽기 성취 및 읽기 인지처리능력과 관련되는 변인들을 중심으로 11개의 소검사로 구성된 난독증 진단도구를 개발하였다. 그리고 읽기장애학생 121명을 대상으로 표준화를 실시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 진단도구의 신뢰도를 검정한 결과 문항내적합치도는 전체 .985로 높게 나왔고, 측정의 표준오차는 .937∼12.291로 낮게 나왔다. 둘째, 타당도 검정에서 내용타당도는 국내ㆍ외 선행연구를 통해 확인하였고, 구인타당도는 소검사간 상관, 확인적 요인분석, 회귀분석 및 집단 차이 비교를 실시한 결과 타당한 것으로 나타났다. 그리고 공인타당도와 예언타당도 또한 양호한 것으로 나타났다. 셋째, 신뢰도와 타당도 검정에 기초하여 난독증 진단을 위한 준거를 제시하였다. 끝으로 연구결과의 요약 및 제언이 논의되었다.

교육학

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http://dx.doi.org/10.19049.JSPED.2016.17.3.14

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ART001863057

oai_dc

논의를 강조한 탐구 학습법에 따른 학생 주도적 교실환경 조성 및 교실환경에 따른 특수교육대상 초등학생의 비판적 사고력 차이 분석

The Effect of an Argument based Inquiry Approach for Creating Student-Centered Classroom Environments and Its Relations with Improving the Critical Thinking Skills of Students with Special Needs

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[ "박영근(University of Iowa); 윤세열(Delaware State Univ.); Brian Hand(University of Iowa); William Therrien(University of Iowa); 김용욱(대구대학교)" ]

본 연구의 목적은 논의를 강조한 탐구 학습법이 통합학급 교사의 교수 환경 조성(학생 주도적, 교사 주도적)에 미치는 영향을 알아보고, 또한 교사의 교수환경 조성에 따른 특수교육대상 학생들의 비판적 사고력 향상의 차이를 알아보는데 있다. 본 연구의 목적을 위해서, 먼저 미국 중부 주정부 내 48개 일반 초등학교를, ‘논의를 강조한 탐구 학습법’의 하나인 ‘탐구적 과학 글쓰기 활동’을 실시한 24개의 실험집단 학교와, 이 중재학습을 실시하지 않은 24개의 통제집단 학교로 나누어, 해당 학교 통합학급에서 특수교육대상 초등학생들을 지도하고 있는 교사들 및 학생들을 연구 대상자로 선정하였다. 연구 목적을 수행하기 위하여, 첫째 The Reformed Teaching Observation Protocol (RTOP)를 수정한 mRTOP을 활용하여, 두 집단 교사들의 교수 방식(학생 주도적, 교사 주도적)을 비교하였다. 둘째, 비교집단의 교사가운데 학생 주도적인 교수환경을 조성하여 수업을 하는 교사가 없는 것으로 나타나, 비교집단 교사들을 두 번째 연구목적을 위해서는 제외하고, 실험집단 학교의 교사들만 mRTOP 점수에 따라 다시 ‘학생 주도적 교실’ 교사와 ‘교사 주도적 교실’ 교사로 나누었다. 그 후 교사들의 수업 방식(학생 주도적, 교사 주도적)에 따라서 학생들의 비판적 사고력 향상에 어떠한 차이가 있는지를 알아보았다. 연구결과, 논의를 강조한 탐구 학습법을 실시한 집단의 교사들이 통계적으로 유의미한 수준에서 학생 주도적인 수업을 진행하고 있었고, 논의를 강조한 탐구 학습법을 학생 주도적 교수 환경에서 수행하는 교실의 학생들이, 논의를 강조한 탐구 학습법을 교사 주도적 교수 환경에서 수행하는 교실의 학생들에 비해서 비판적 사고력의 향상정도가 유의미하게 높게 나타났다. 우리나라 초등학교 통합학급의 ‘과학’ 수업 시간을 통하여, 학생 주도적인 교수 방법에 의해 ‘논의를 강조한 탐구 학습법’의 하나인 탐구적 과학 글쓰기 활동을 수행하는 것이 특수교육대상 초등학생들의 비판적 사고력 향상에 도움을 줄 수 있을 것이라고 기대한다.

교육학

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ART001863056

oai_dc

보완대체의사소통에 대한 특수학교 교사들의 이해와 활용에 관한 연구: 부산지역 중심으로

Study on Special Education Teachers' Understanding and Use of AAC

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[ "김경양(이화여자대학교); 구민관(University of Wisconsin - Eau Claire)" ]

본 연구의 목적은 교육현장에서 특수교사들의 AAC 이해와 활용에 대한 실태와 AAC 이해와 활용 간에는 어떠한 상관관계가 있는지 알아보는데 있다. 이를 위해 부산지역을 중심으로 특수학교 교사들을 대상으로 설문을 실시하여 118부의 설문지를 회수하였다. 회수된 설문지는 요인분석과 신뢰도 분석을 실시한 후 빈도분석과 일원배치분산, 상관관계분석 및 단순회귀분석을 통해 분석되었다. 연구결과는 ⑴ AAC에 대한 특수교사의 이해, ⑵ AAC에 대한 특수교사의 활용, ⑶ 배경 변인에 따른 AAC에 대한 특수교사들의 이해 및 활용에 대한 차이, ⑷ 특수교사들의 AAC 이해와 활용 간의 관계로 살펴보았다. 이에 본 연구결과를 토대로 논의 및 결론에서 교육적 측면과 제도적 측면으로 AAC 지원에 대해 논의하였다. 교육적 측면에서는 첫째, 학교와 학급에서 AAC의 보편적 활용 및 학업성과 검증이 필요하고, 둘째, 학교에서 다양한 장애학생을 대상으로 AAC 적용이 필요하며, 셋째, 학생의 필요에 따라 AAC를 적용해야한다. 제도적 측면에서는 첫째, 특수교사양성과정에서 AAC 관련 수업 확대가 고려되어야 한다. 둘째, 체계적 AAC 진단 서비스 개발과 셋째, AAC 서비스 모형 구축이 필요하고, 넷째, AAC 연수 기회 확대되어야 하며 다섯째, 한국형 AAC 상징의 개발이 필요하다. 마지막으로 추후 연구를 제언 및 연구의 제한점을 밝혔다.

교육학

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ART001863058

oai_dc

중도 지적장애학생 교육과정개발 요인과 실행 요인의 관계 분석

An Analysis of the Relationship between Developmental and Implementation Factors of the Curriculum for Students with Severe Intellectual Disability

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[ "정윤우(한국교원대학교); 정동영(한국교원대학교)" ]

본 연구에서는 중도 지적장애학생 교육과정에 적합한 교육과정 개발 전문성과 실행 적응성을 제고하기 위하여 중도 지적장애학생의 교육과정 개발 요인과 실행 요인의 관계 모형을 설정하여 검증하였다. 이러한 연구 목적을 위하여 연구 문제를 ‘중도 지적장애학생의 교육과정 개발 요인과 교육과정 실행 간의 구조적 관계는 어떠한가?’로 선정하였다. 연구 문제를해결하기 위하여 관련문헌과 선행 연구의 고찰을 통해 중도 지적장애학생 교육과정 개발 요인과 교육과정 실행 간의 관계에 대한 가설적 모형을 설정하였고, 조사연구를 통해 중도 지적장애학생 교육과정 개발 요인과 교육과정 실행 요인 간의 구조적인 관계를 검증하였다. 본연구의 결과는 다음과 같다. 일반교육 교육과정의 교육과정 개발과 실행의 관계가 교육과정지식, 기술, 태도가 실행에 모두 영향을 주거나 또는 기술 요인을 매개로 하여 영향을 주고있었으나, 중도 지적장애학생 교육과정 실행에 영향을 주는 개발 요인은 교육과정 지식과 태도였다. 교육과정 지식은 교육과정 실행을 위한 전문성의 중요성을 요구하고, 교육과정 태도는 중도 지적장애학생의 교육과 관련된 구성원들의 교육과정 제공에 대한 책임과 반성적 사고를 통해 교육과정 실행이 적합하게 이루어질 수 있도록 하는 실천적 적응성의 향상을 강조하는 것이다.

교육학

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ART001863059

oai_dc

일반학교 교사의 저시력학생에 대한 교육지원 실태 및 요구 분석

An Analysis on the State of Teachers’ Educational Supports and their Educational Requests in General Schools for Students with Low Vision

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[ "차향미(대구광명학교); 이해균(대구대학교)" ]

본 연구는 일반학교의 통합학급 교사와 특수학급 교사를 대상으로 하여 저시력학생에게 제공되고 있는 교육지원의 실태와 시각장애통합교육을 위해서 교사와 저시력학생에게 필요한교육지원이 무엇인지를 알아보기 위해 수행하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수학급을 맡고 있는 경력 5년 미만의 특수교사가 저시력의 이해와 시각적 특성을고려한 학습환경 수정의 지원을 가장 많이 하고 있다. 둘째, 저시력에 대한 이해 수준이 높은특수교사가 저시력학생이 학교생활에서 가장 힘들어 하는 것은 교우관계라고 하였으며, 특수교사와 특수교육관련 연수를 이수한 일반교사가 저시력학생에게 우선적으로 필요한 교육지원은 학생에게 맞는 보조공학기기 제공이라고 하였다. 셋째, 저시력학생을 지도하기 위해 교사자신에게 필요한 교육지원은 진로지도 및 심리상담, 안질환 및 시기능에 맞는 교육적 조치에대한 정보, 시각장애관련 컴퓨터프로그램 지식, 보조공학기기 정보 및 사용법, 시각장애아교육전문가의 컨설트, 학습환경 수정 방법, 점자지도 방법 순이었다.

교육학

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ART001863060

oai_dc

한국형 웹 콘텐츠 접근성 지침 2.0에 따른 특수학교 홈페이지의 웹 접근성 평가 및 분석

Evaluation and Analysis of Web Accessibility to Special Schools’ Websites Based on KWCAG 2.0

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[ "문현미(인제대학교); 임미성(낙동고등학교)" ]

본 연구의 목적은 특수학교 홈페이지가 한국형 웹 콘텐츠 접근성 지침 2.0에 따른 웹 접근성을 얼마나 준수하고 있는지 조사하고, 웹 접근성 준수율이 실제 장애 학생의 웹 접근성과관련이 있는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 전국의 156개 특수학교 홈페이지 전수를 대상으로 웹 접근성 자동 평가도구인K-WAH 4.0을 사용하여 웹 접근성 준수율을 측정하였다. 먼저 자동 평가 결과를 기초로 장애영역과 지역별로 웹 접근성 준수율을 평가하고 분석하였다. 둘째, 정신지체, 시각장애, 청각장애, 지체장애를 가진 학생 1명씩, 총 4명의 학생이 자동 평가 결과 웹 접근성을 준수하고있는 것으로 평가된 특수학교 홈페이지 1개와 미준수로 평가된 홈페이지 1개를 대상으로 6개의 과제를 수행하는 사용자 평가를 실시하였다. 연구 결과 전체 특수학교 웹 접근성 평균 준수율은 ‘보통’ 수준이었다. 5개 장애영역별로나누어 조사하였을 때 ‘웹 접근성 준수’ 수준에 이른 장애영역은 없었다. 정신지체 학교가가장 높은 준수율을 보였으며, 다음으로 시각장애, 정서장애, 청각장애, 지체장애 학교 순이었으며, 이들 장애영역 간에 통계적으로 유의미한 차이 없이 유사한 수준을 보였다. 권역 간에 웹 접근성 평균 준수율은 전라권이 가장 높았으며 다음으로 경상권, 충청권, 강원ㆍ제주권, 수도권 순이었다. 전라권, 경상권, 충청권 집단과 수도권 간에 통계적으로 매우유의미한 준수율 차이가 나타났다. 시ㆍ도별로는 전북이 가장 높았으며, 다음으로 울산, 광주, 충북, 부산 순으로 5개 시ㆍ도가 ‘우수’ 수준의 평가를 받았다. 사용자 평가에서 장애학생들은 자동 평가 결과가 ‘웹 접근성 준수’인 홈페이지를 대상으로는 수행과제를 100% 완수하였으나 ‘미준수’ 홈페이지에서는 과제 성공률이 낮았다. 이는웹 접근성 준수가 장애 학생의 웹 사용성과 관련이 있음을 말해준다.

교육학

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ART001863061

oai_dc

통합교육에서의 질적 연구 동향 분석

Analysis on the Trend of Qualitative Research in Inclusive Education

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[ "조태곤(대구대학교); 김용욱(대구대학교); 우정한(대구사이버대학교); 김경일(대구대학교대학원 특수교육과)" ]

특수교육에서 장애학생의 통합교육이 강조되면서 통합교육에 대한 질적 연구 또한 증가되고있다. 이에 이 연구는 통합교육 관련 질적 연구 동향 분석을 하고자 수행되었다. 먼저 현재까지 이루어진 통합교육 관련 질적 연구 논문 중에서 31편을 선정하여, 연구 유형, 연구 주제,연구 참여자 수 및 유형, 자료 수집 방법 및 기간, 자료 분석 방법, 진실성 검증 그리고 학교급별 유형 등 7가지의 분석기준에 따라 분석하였다. 연구 결과, 연구 유형은 현상학, 근거이론, 사례연구, 기타의 연구 유형이 있었고, 연구 주제는 특수학급 교사와 통합학급 교사 관련 주제가 많았으며, 연구 참여자 수는 6~10명, 연구참여자 유형은 교사가 주를 이루었다. 자료 수집 방법은 상호작용 자료 중 심층면담이 가장많았으며, 자료 수집 기간은 1~5개월로 고르게 나타났다. 자료 분석 방법은 반복적 비교분석법, 전사ㆍ코딩ㆍ주제 생성의 방법이 주로 사용되었고, 진실성 검증은 참여자 검토와 구성원검토가 많이 사용되었다. 마지막으로 학교급별 유형 분석에서는 어린이집ㆍ유치원과 초등학교에서의 연구가 많았다. 이러한 연구 결과를 바탕으로, 향후 통합교육에서의 질적 연구 방향에 대한 시사점을 제시하였다.

교육학

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ART001863062

oai_dc

기본교육과정 직업 관련 교과 연계성 분석- 실과, 진로와 직업, 재활 교과를 중심으로 -

A Study on the Curriculum Connection Analysis of the Vocation Education for the Special Education

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[ "도성화(대구한의대학교)" ]

본 연구는 2011년 개정 특수교육 기본교육과정의 직업 관련 교과인 실과 및 재활 교과와의 연계성을 분석하는 것이 목적이다. 선행 연구를 토대로 직업 관련 교과의 ‘개념/원리(내용)’, ‘학습활동 내역’을 ‘반복’, ‘발전’, ‘격차’, ‘축소’의 4가지를 준거로 직업교과의 내용 영역을 중심으로 분석 하였다. 이 연구를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, ‘직업생활’은 가정과 연계된 내용에서 직업으로 확장 제시되었다. ‘대인관계’, ‘금전관리’, ‘이동’, ‘여가생활’, ‘자기결정’의 내용이 직업 교과에서 확장되었고 재활 교과의 ‘일생생활기술’과 ‘사회활동’, ‘심리ㆍ행동적응’이 반복 제시되었다. 둘째, ‘직업 탐색’은 직무 관련 기초 기능으로 제시되었다. ‘신체기능’, ‘학습기능’, ‘직업태도’, ‘작업능력’의 내용이 직업교과에서 확장되고 재활 교과의 ‘신체운동기술’과 ‘사회활동’이 반복 제시되었다. 셋째, ‘직업 준비’는 직종과 직무와 관련된 기능을 중심으로 제시되었다. ‘판매ㆍ포장ㆍ배달’, ‘대인서비스’의 내용이 직업 교과에서 확장되었고 재활 교과의 ‘신체운동기술’, ‘일상생활기술’, ‘사회활동’이 반복 제시되었다. 넷째, ‘진로지도’ 영역은 성인으로의 삶 준비라는 차원에서 내용이 제시되었다. ‘전환교육의 설계’, ‘전환교육수행’이 직업 교과에서 확장되었고 재활 교과에서는 ‘사회활동’, ‘신체운동기술’, ‘심리ㆍ행동적응’이 반복 제시되었다.

교육학

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ART001863050

oai_dc

The Effects of the Self-Determined Learning Model of Instruction on Academic Performance of Students with High-Incidence Disabilities

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[ "서효정(Univ. of Kansas); Michael L. Wehmeyer(University of Kansas); Susan B. Palmer(University of Kansas)" ]

This study examined the impact of the Self-Determined Learning Model of Instruction (SDLMI) in promoting student academic performance in science class for three middle school students with high-incidence disabilities. Using the SDLMI, the students set their goals, developed action plans, implemented and adjusted their plans, and evaluated their progress. This study used a multiple baseline across participants design and the entire study took 12 weeks to complete using one-to-one instruction, with each intervention session ranging from 15 to 25 minutes. The results indicated that all students achieved self-selected goals to mastery levels. Also, most stakeholders indicated positive opinions about implementing the SDLMI. Implications and future directions for research and practice are discussed.

교육학

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ART001863051

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보편적 학습설계에 의한 미술 감상활동이 시각장애학교 초등학생의 감상태도 및 학습행동에 미치는 영향

The Effect of Art Appreciation Activity Based on the Universal Design for Learning on Appreciation Attitude and Learning Behavior of Students in Elementary Schools for Student with Visual Impairment

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[ "박계숙(전주 은화학교); 정진자(우석대학교)" ]

본 연구는 보편적 학습설계에 의한 미술 감상활동이 시각장애학교 초등학생의 감상태도 및 학습행동에 미치는 영향을 알아보기 위해 서울시 소재 시각장애학교 초등학교에 재학중인 4학년 11명(남학생 9명, 여학생 2명)과 6학년(남학생 5명, 여학생 5명) 총 21명을 연구대상으로 하였다. 연구자가 구안한 보편적 학습설계에 의한 초등학교 미술교과 감상영역 프로그램을 각 학년마다 1주일에 2회씩 10주 동안 총 20회기를 실시하였으며, 회기 당 소요시간은 40분이었으며 미술 감상태도와 학습행동 평가지를 통해 얻어낸 결론은 다음과 같다. 첫째, 보편적 학습설계에 의한 미술 감상활동이 시각장애학교 초등학생의 미술 감상태도 즉 미술수업내용에 대한 태도, 교육목표와의 적합성에 대한 태도, 적용 타당성에 대한 태도 영역에서 긍정적인 태도 변화에 영향을 미친다. 둘째, 보편적 학습설계에 의한 미술 감상활동이 시각장애학교 초등학생의 미술 학습 행동즉 관찰능력, 미적특징 이해력, 이해에 대한 적응력 영역에 긍정적인 영향을 미친다. 이와 같은 연구결과는 보편적 학습설계에 의한 미술 감상활동이 시각장애 초등학생의 미술 감상활동이 감상태도와 학습행동을 증진시키는데 효과적이라는 점에서 그에 대한 교육적 가치가 높음을 확인할 수 있었다. 그러므로 이러한 결과물을 토대로 시각장애학생의 미술 감상 프로그램의 교육적 효과를 도모하기 위하여 보편적 학습설계와 연계한 교수-학습 방법을 체계적으로 확대시켜 나갈 필요가 있을 것이다.

교육학

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ART001863052

oai_dc

특수학급 교사와 원적학급 교사의 농문화에 대한 인식 비교

The Study on Comparison of Special and General Class Teachers' Perception toward Deaf Culture

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[ "박찬영(대구대학교); 최성규(대구대학교)" ]

이 연구에서는 특수학급 교사와 원적학급 교사의 농문화에 대한 인식을 비교하고자 청각장애학생이 재학 중인 통합교육 환경의 초, 중, 고등학교 특수학급 교사와 원적학급 교사를 대상으로 설문조사하였다. 연구 대상자의 배경변인을 토대로 농문화에 대한 특수학급 교사와 원적학급 교사의 인식 및 관련성 여부를 분석하였다. 그 결과 농문화에 대하여 특수학급 교사와 원적학급 교사는 교육경력에 따라 인식의 차이가 나타나고 있었다. 그리고 원적학급 교사가 특수학급 교사에 비해 농문화에 대한 인식의 차별성을 보이고 있으며, 이중언어 지원을 위하여 농교육과정과 농문화 형성의 타당성에 대한 인식의 차이를 나타내고 있었다. 이 연구에서는 농문화에 대한 다문화주의를 인지하고 수용하기 위한 노력의 필요성을 제안하고 있다.

교육학

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ART001863053

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농인의 일상생활 경험에 관한 탐색적 연구

An Exploratory Study on the Experience of Everyday Life for the Deaf Persons

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[ "박동진(강남대학교)" ]

본 연구는 농인의 일상생활 경험을 이해하고자 하는 목적으로 수행된 것이다. 이에 따라 본 연구에서는 “농인의 일상생활 경험은 어떠한가?”라는 연구질문을 가지고 이에 대한 답을 찾고자 하였다. 이를 위하여 농인 당사자 5명으로부터 참여관찰, 심층인터뷰 등의 방법을 통해 일상생활 경험에 대한 자료를 제공받았으며, 이를 Giorgi의 현상학적 연구방법을 활용하여 분석하였다. 연구결과, 농인의 일상생활 경험의 중심의미는 <시각으로 이루어진 세계>, <일상 속 관계에서의 모습>, <일상 속에서의 자신에 대한 인식>, <생활환경에서의 갈등>, <일상 속에서 경험하는 감정>, <희망적인 삶의 추구>로 도출되었다. 이러한 결과를 토대로 하여 앞으로 농인의 일상생활 경험에 대해서 지속적인 학문적 논의가 이루어져야 할 것이고, 농인의 일상생활에 대한 포괄적이고 깊이있는 접근이 이루어져야 할 것이다.

교육학

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ART001863054

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수학학습장애 위험아동의 BASA 1년 사례연구: RTI 체제 기반 한국형 CBM 적용을 중심으로

BASA IMPLEMENTATION FOR CHILDREN WITH LEARNING DISABILITIES: THE ONE-YEAR CBM CASE STUDY IN KOREA

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[ "김동일(서울대학교); 고혜정(서울대학교); 이해린(서울대학교 특수교육전공)" ]

중재반응모형의 가장 핵심적인 두 가지의 원리는 ‘과학적이고 객관적인 연구에 기반한 중재’를 제공한다는 것과 중재에 대한 ‘아동의 반응’이다. 이를 위해서는 증거기반 교수가 핵심적인 요소라고 할 수 있는데 다양한 데이터를 측정하고 축적하기 위해서는 풍부한 사례연구(Case study)가 가장 기본이 되어야 한다. 본 연구는 총 12개월 동안 이루어졌으며, 2명의 초등학교 저학년 수학학습장애 위험아동에 대하여 4개월 간 총 12회의 중재를 투입하여 대상 아동들의 RTI 단계에서의 중재 반응 여부를 파악하는 사례연구를 수행하였다. 대상아동들에게 중재반응모형을 적용한 후, 교육과정중심 평가를 활용하여 중재에 대한 반응과 진전도를 살펴본 결과, 이들의 수학연산능력이 꾸준히 향상되었다. 이를 통해, 특별한 교육적 요구를 가진 아동에게 RTI가 추구하는 측정평가와 중재가 어떻게 이루어질 수 있을지에 대한 실질적인 예시를 제공하고 방향성을 제안하였다.

교육학

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ART001863055

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좋은 통합수업에 대한 예비교사들의 인식 유형

A Study on Perception Types of The Good Inclusive Instruction by Pre-Service Teachers

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[ "서보순(부산대학교)" ]

본 연구에서는 예비교사들이 지각하는 좋은 통합수업에 대한 인식의 유형과 유형별 특성을 Q-방법으로 분석하였다. 먼저 예비교사들을 대상으로 브레인스토밍을 실시하고 좋은 통합수업에 대한 진술문을 확보하여 Q-모집단을 마련하였다. 그 후 예비교사들에게 Q-표본에 포함된 40개의 진술문의 동의수준을 9단계로 분류하도록 하고, 48명의 응답을 QUANL 프로그램으로 분석하였다. 연구결과 예비교사들의 좋은 통합수업에 대한 인식 유형은 네 가지로 구분되었으며, 연구자는 각 유형들을 ‘개별성에 토대한 어울림 추구형’, ‘수용적 관계 역점형’, ‘환경적 기반 지향-역차별 지양형’, ‘안정 속 성장 기대형’으로 명명하였다. 이러한 결과는 예비교사의 좋은 통합수업에 대한 인식을 파악하는 구체적인 정보를 제공해 주며, 성공적인 통합교육을 위한 교사교육에 유용한 기초자료로 활용될 수 있다.

교육학

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ART001807028

oai_dc

한국 통합교육의 현황과 해결과제

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[ "민천식(대구교육대학교)" ]

이 논문은 우리나라 통합교육의 현황과 해결과제를 살펴보기 위한 연구로써, 통합교육의 현황을 알아보기 위해, 「제3차 특수교육 발전 5개년 계획('08~'12)」(2008)과 2011년 「국회보고자료」, 그리고 「2012년도 특수교육 운영계획」에 포함된 통합교육 관련 내용을 중심으로 분석하였으며, 통합교육 해결과제를 알아보기 위해, 대학원에서 특수교육을 전공하고 통합학급 경험이 있는 초등교사 8명과 함께 심층적인 개별 면담과 전체 토론을 실시하였다. 연구의 결과를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 우리나라 통합교육은 물리적 차원에서 적극 추진되고 있으나, 통합교육이 효율적으로 운영되기 위해서는 통합학급을 담당할 수 있는 전문 교사 양성과 개별화교육의 활성화 방안이 시급한 문제이다.

교육학

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ART001807043

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자폐성장애 아동의 가족 참여 중재 연구동향 분석 : 2007년~2013년까지의 국내ㆍ외 실험연구 중심으로

Research of Trend of family participation intervention for Children with Autism Disorder

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[ "김귀연(공주대학교); 최미점(공주대학교); 곽승철(공주대학교)" ]

본 연구는 자폐성장애 아동의 가족 참여 중재에 관한 2007~2013년 사이에 국내ㆍ외 실험 논문을 검토하여 효과적인 가족 참여 중재 프로그램과 관련된 요인들을 고찰해보고자 한다. 이를 위하여 선정기준에 맞는 21편의 논문을 중심으로 가족 교육/중재의 목표, 가족 교육/훈련의 방법과 양식, 환경, 내용 요인 등을 분석하였다. 분석결과, 가족 참여 중재 목표는 아동의 발달에 관한 연구가 가장 많았고, 그 외에 부모와 아동의 상호작용, 아동의 행동, 부모 정신 건강과 인식을 중재의 목표로 하였다. 연구 방법으로는 단일대상연구가 가장 많았으며, 대상 아동의 연령은 주로 5세 이상 이였다. 중재 환경은 주로 가정이나 가정과 기관에서 병행하여 실시되었으며, 중재 양식은 개별적인 교육/환경이 가장 빈번하였다. 중재 방법은 강의, 교재, 시범, 역할 놀이, 피드백 제공 등 다양한 방법이 사용되었으며, 중재 내용은 중재 목표에 따라 의사소통 중심 전략과 문제 행동 감소 전략, 중심축반응훈련 등 다양한 내용의 중재가 이루어졌다.

교육학

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ART001807055

oai_dc

직장동료가 인식하는 장애인의 직업성공 준거 문항 개발 및 타당화

Development and Validation of Items to Measure Job Success Factors of People with Disabilities that Co-workers Think

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[ "나용기(공주대학교); 김삼섭(공주대학교)" ]

이 연구에서는 직장동료가 인식하는 장애인의 직업성공 준거 문항 개발 및 타당화를 위한 기초 연구로써, 예비조사를 통해 장애인의 직업성공 준거의 문항을 개발하고 타당화 하는데 목적이 있다. 이를 위해 장애인의 직장동료 113명을 대상으로 예비조사를 실시하였다. 예비조사 결과를 바탕으로 문항제거시 문항내적 합치도와 탐색적 요인분석을 실시하여 7개 요인의 63개 문항으로 구성된 직장동료가 인식하는 장애인의 직업성공 준거를 개발하였다. 문항은 근무태도 요인 3개문항, 생산성 요인 7문항, 안전생활 요인 3문항, 업무적응기술 요인 17문항, 사회기술 요인 12문항, 자기관리 요인 10문항, 지원활동 요인 11문항으로 구성되었음을 확인하였다. 마지막으로 이 연구의 제한점, 함의에 대해 논의 하였다.

교육학

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ART001806975

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블렌디드 러닝에서 요구되는 교사 역량에 대한 예비특수교사의 인식 : 중요도와 준비도의 차이 분석을 중심으로

Pre-service special education teachers’ perception of the competencies in the blended learning : The analysis of importance and preparation

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[ "오정숙(대구대학교)" ]

본 연구는 블렌디드 러닝을 특수교육 환경에서 구현하기 위해 요구되는 역량에 대한 예비교사들의 인식을 확인함으로써 특수교육 분야에서 블랜디드 러닝을 효과적으로 활용하기 위한 시사점을 찾고자 수행되었다. 이를 위해 선행연구 분석을 통해 블렌디드 러닝에서 특수교육교사에게 요구되는 4가지 역할과 23가지 역량을 도출하였고, 이를 토대로 예비특수교사들이 인식하는 중요도와 준비도 수준을 설문을 통해 분석하였다. 연구 결과, 교수설계자 역할에서는 특수아동의 학습자 특성 분석이, 학습활동 촉진자 역할에서는 적절한 피드백 제공과 참여 독려 항목이, 기술지원자 역할에서는 장애특성별 시스템 구성 및 인터페이스 이해 항목이, 그리고 평가자 역할에서는 학습자 반응 및 만족도 평가 항목이 중요도가 높게 나타났다. 반면 준비도가 낮은 항목들은 교수설계자 역할에서는 다양한 교수 매체 활용 전략 항목, 학습활동 촉진자 역할에서는 특수아동 특성에 따른 상호작용 전략 차별화 항목, 기술지원자 역할에서는 장애특성별 온라인/오프라인 의사소통 기술 지원 항목, 그리고 평가자 역할에서는 온라인/오프라인 활동에 적합한 평가 전략 수립 항목으로 나타났다. 중요도와 준비도의 차이는 모든 항목에서 통계적으로 유의하였으며, 교수-학습 방법 및 전략 개발, 특수아동의 특성에 따른 상호작용 전략 차별화, 장애특성별 시스템 구성 및 인터페이스 이해, 그리고 장애특성별 온라인/오프라인 의사소통 방법 활용의 4개 항목들은 중요도는 높지만 준비도는 낮아 관련 역량 개발을 위한 노력이 필요한 것으로 제시되었다.

교육학

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ART001807082

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특수교육과 관련된 학교생활기록부 전산처리 및 관리지침의 변화에 관한 고찰

Study for the changes of The school records computerized processing and management guidelines related to special education

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[ "김영걸(대구사이버대학교); 권기홍(대구대학교); 윤정하(대구대학교)" ]

본 연구는 ‘학교생활기록부 전산처리 및 관리지침’과 관련된 교육부 훈령의 변화상을 살펴보고, 특히 훈령에 특수교육과 관련하여 내용이 변화하거나 새롭게 추가된 사항이 어떤 의미와 시사점을 주는 것인지를 알아보는데 그 목적이 있다. 이상의 연구를 위해 1997년 12월부터 2013년 2월까지 총 18회 개정된 학교생활기록부 전산처리 및 관리에 대한 훈령의 내용과 변화 사항을 살펴보고, 이중 특수교육과 관련된 내용을 중심으로 분석하였다. 분석 결과 학교생활기록부 전산처리 및 관리지침 대한 훈령은 전산처리 시스템에 따라 제1기 전산처리 도입기(훈령 제558호: 1997년-제671호: 2005년; 교육행정정보시스템), 제2기 전산처리 발전기(훈령 제676호: 2005년-훈령 제187호: 2010; 교무업무시스템), 제3기 전산처리 정착기(훈령 제205호: 2011년-현재; 차세대 나이스)로 구분할 수 있다. 훈령 변화에서 언급된 특수교육 관련 내용은 훈령 제676호(2005년), 제719호(2007년), 제228호(2013년) 등이 있는데, 훈령 제676호에서는 치료교육에 대한 명시, 훈령 제719호에서는 기본교육과정 대상 학생에 대한 자료 보존에 대한 내용을 명시하고 있다. 훈령 제228호에서는 치료교육에 대한 내용이 삭제되었으나, 개별화교육프로그램과 같은 특수교육대상자를 위해 필요한 교육활동을 학교생활기록부에 기록할 수 있도록 법적 기준을 마련하고 관련 업무를 처리할 수 있도록 나이스 시스템의 개선이 필요하다.

교육학

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ART001807085

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일본 지적장애 교육과정 분석을 통해 본 한국 기본교육과정에의 시사

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[ "홍정숙(대구대학교)" ]

본 연구는 기본교육과정과 가장 유사한 위치를 점하고 있는 일본 지적장애 교육과정의 역사적 변천과 특징을 분석함으로써 한국 기본교육과정에 대한 시사점을 제공하는 것을 목적으로 수행되었다. 이러한 목적에 따라 도출된 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 일본의 지적장애 교육과정은 대안형 교육과정의 성격과 위상을 가진다. 이 교육과정은 지적장애학생뿐만 아니라 중도ㆍ중복장애학생을 포함하여 일반교육과정을 이수하기 곤란한 장애학생들의 요구에 맞춘 내용과 체제로 구성되어 있으며, 특수교육대상 학생들의 중도ㆍ중복화를 의식하여 그 내용과 수준을 교육과정을 개정할 때마다 조정해 왔다. 둘째, 일본의 지적장애 교육과정은 생활중심교육의 독자성을 추구하고 있으면서도 일반교육 교과와 상당 부분 공통점을 내포하고 있다. 셋째, 지적장애 교육과정을 포함하는 일본의 특별지원학교 학습지도요령의 개정은 일반교육과정과의 일원적인 체계로 이루어지고 있다. 이러한 결과를 토대로 한국 기본교육과정에의 시사점에 대해 논의하였다.

교육학

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ART001807010

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예비특수교사의 뇌선호도에 따른 학습유형 분석

Analysis of Relationship between the Feature of Brain Preference and Learning Style of Preservice Special Education Teachers

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[ "정진자(우석대학교)" ]

본 연구는 예비특수교사의 뇌선호도에 따른 학습유형의 차이를 살펴보기 위해 특수교육 전공 대학생 254명을 대상으로 뇌선호도(Brain Preference Indicator: BPI) 검사와 학습양식 검사(Learning Style Inventory: LSI)를 실시하여 얻어낸 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 예비특수교사인 특수교육전공 대학생의 뇌선호도 유형은 BPI 5.00 미만 기준에서는 좌뇌선호형이 많았고, BPI 4.00 미만과 BPI 4.22 미만 기준에서는 양뇌선호형이 많았다. 전공에 따라서 초등 특수교육전공 대학생은 BPI 5.00 미만 기준과 BPI 4.00 미만 기준에서는 좌뇌선호형과 양뇌선호형이 많았으며, BPI 4.22 미만 기준에서는 양뇌선호형과 우뇌선호형이 많았다. 중등 특수교육전공 대학생은 BPI 5.00 미만, BPI 4.00 미만과 BPI 4.22 미만 기준에서 모두 좌뇌선호형과 양뇌선호형이 많았다. 유아 특수교육전공 대학생은 BPI 5.00 미만 기준에서는 좌뇌선호형과 양뇌선호형이 모두 많았고, BPI 4.00 미만과 BPI 4.22 미만 기준에서는 양뇌선호형과 우뇌선호형이 많았다. 둘째, 예비특수교사인 특수교육전공 대학생의 학습유형은 적응자, 융합자, 분산자, 수렴자순으로 나타났다. 초등 특수교육전공 대학생은 융합자, 적응자, 분산자와 수렴자 순으로 나타났고, 중등 특수교육전공 대학생은 적응자, 분산자와 융합자, 수렴자 순으로, 유아특수전공 학생은 학생은 적응자, 융합자, 분산자와 수렴자 순으로 나타났다. 셋째, 예비특수교사인 특수교육전공 대학생의 뇌선호도 유형에 따른 학습유형은 좌뇌선호형은 BPI 5.00 미만, BPI 4.00 미만, BPI 4.22 미만 기준에서 적응자와 분산자 학습유형이 많았고, 양뇌선호형은 BPI 5.00 미만 기준에서는 융합자와 적응자가 많았고, BPI 4.00 미만, BPI 4.22 미만 기준에서는 적응자와 융합자 학습유형이 많았다. 우뇌선호형은 BPI 5.00 미만, BPI 4.00 미만 기준에서는 융합자와 분산자가 많았으며, BPI 4.22 미만 기준에서는 융합자와 적응자가 많았다. 즉 좌뇌선호형 예비특수교사는 적응자와 분산자 학습유형이, 양뇌선호형 예비특수교사는 융합자와 적응자 학습유형이, 우뇌선호형 예비특수교사는 융합자와 분산자 및 적응자 학습유형이 많았다. 본 연구의 결과는 예비특수교사의 뇌선호도와 학습유형 특성 그리고 뇌선호도에 따른 학습유형을 파악함으로서 예비특수교사 자신의 뇌선호도와 선호하는 학습유형을 인식하고 뇌선호도에 따른 자신의 수업방식과 학습유형이 미치는 영향을 인식하는데 시사점을 제공하였다.

교육학

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ART001807063

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개인 및 학급차원의 자기결정교수학습모델(SDLMI) 적용이 중등 통합교육 환경의 장애학생 및 교사에게 미치는 영향

Impact of Individual and Class-wide Application of Self-Determined Learning Model of Instruction (SDLMI) on Students with Disabilities and their Teachers in Secondary Inclusive Settings

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[ "이숙향(이화여자대학교)" ]

본 연구는 자기결정교수학습모델(SDLMI)이 중재 특성상 국내 중등 통합교육 현장의 구조적인 문제점들에 대한 대안으로 사용 가능하다는 점을 고려하여, 개인 및 학급차원의 SDLMI 적용이 중고등학교 특수학급 장애학생의 자기결정, 수업참여행동 및 목표달성과 교사의 교사효능감 및 통합교육 태도에 미치는 영향을 조사하였다. 본 연구를 위해 서울ㆍ경기지역 중고등학교 특수학급에 재학 중인 장애학생 50명(실험집단, 통제집단 각각 25명), 특수교사 27명, 일반교사 49명이 참여하였다. 개인 및 학급차원에서의 SDLMI 적용을 위해 실험집단의 특수교사에게는 사전 연수 및 기타 교수적 지원이 제공되었으며 실험집단과 통제집단의 학생 및 교사에게는 관련 종속변인들에 대한 사전검사와 사후검사가 중재 전후에 각각 실시되었다. 두 집단 간 사전ㆍ사후검사의 변화에 대한 분석 결과, 개인 및 학급차원의 SDLMI 적용은 실험집단 장애학생의 자기결정력 및 수업참여행동을 증진시켰을 뿐만 아니라 학업 및 전환 관련 목표달성에도 긍정적인 영향을 미쳤으며, 실험집단 특수교사의 교사효능감도 유의미하게 증가되었다. 그러나 일반교사의 통합교육에 대한 태도에는 두 집단 간에 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 본 연구의 의의 및 후속 연구에 대한 제언이 제공되었다.

교육학

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ART001807052

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장애 대학생과 친구되기(Buddy)에 대한 비장애대학생 태도에 관한 연구 : A 대학 사례를 중심으로

A Decisive Factors on the Attitude for the Buddy between College Students with and without Disabilities : Case of A University

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[ "윤현숙(건양대학교); 전병진(강원대학교)" ]

본 연구는 A 대학 219의 비장애인 대학생을 대상으로 장애대학생과 친구되기(buddy) 프로그램에 대한 태도를 결정하는 요인을 확인하고자 실시되었다. 설문내용은 친구되기, 도우미 참여의지, 학과에 장애학생 입학 허용정도, 사회적 거리감, 심리적 변인인 대인관계와 자아존중감이며, 총 20문항으로 구성되었다. 조사방법은 구글(Google)의 문서도구를 사용하여 자료를 수집하였고 회수율은 24.3%, 분석 자료는 총 219사례였다. 연구 결과 장애특별전형을 실시 여부에 따른 차이를 검증한 결과 친구되기에서 특별전형 실시학과가 비실시학과보다 통계적으로 유의하게 높았고(p<.000), 사회적 거리감에서 특별전형 실시학과가 비실시학과보다 통계적으로 유의하게 높았다(p<.000). 도우미 제도 참여의지에서 특별전형 실시학과가 비실시학과보다 유의하게 높았고(p<.000), 학과 입학 선호도는 특별전형 실시학과가 비실시학과보다 유의하게 높았다(p<.000). 비장애대학생이 장애대학생과 친구되기에 영향을 미치는 인과성을 확인하기 위하여 위계적 회귀분석을 실시한 결과, 사회적 거리감과 도우미 제도 참여의지정도, 학과 장애학생 입학 허용도가 통계적으로 유의미하였다. 따라서 본 연구를 통해, 비장애대학생이 장애대학생과의 사회적 거리감을 좁히고 장애인에 대한 인식개선을 통하여 장애 대학생과 친구되기 프로그램에 긍정적인 태도를 형성할 수 있음을 알 수 있었다.

교육학

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ART001807090

oai_dc

난타북을 이용한 난타활동이 지적장애 학생의 스트레스와 자아존중감에 미치는 영향

Effects of Nanta Activity Using Nanta Drum on Stress and Self-Esteem of Students with Intellectual Disabilities

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[ "허선(인제대학교 교육대학원); 문현미(인제대학교)" ]

본 연구의 목적은 난타북을 이용한 난타활동이 지적장애 학생의 스트레스와 자아존중감에 미치는 영향에 대해 알아보기 위한 것이었다. 대상 학생은 감각장애를 수반하지 않고 의사소통이 가능하며 지적장애로 진단받은 특수학교 학생 30명으로, 이들 중 난타 방과후수업에 참여하는 실험집단 15명과 동질한 통제집단 15명으로 구성하였다. 난타활동 프로그램은 주 4회 12주간에 걸쳐 실시되었다. 자아존중감 검사 SEI-R과 스트레스 평정 척도를 사용하여 사전ㆍ사후 검사를 실시하여 스트레스와 자아존중감의 변화를 측정하였다. 두 집단의 사전검사를 공변인으로 한 공분산분석(ANCOVA)을 실시하여 스트레스와 자아존중감 변화에 대한 두 집단 간의 차이를 알아보았다. 연구 결과 난타북을 이용한 난타활동에 참여한 실험집단 지적장애 학생들은 난타활동에 참여하지 않은 지적장애 학생들에 비해 전체 스트레스는 물론 부모요인 스트레스, 친구요인 스트레스, 교사ㆍ학교요인 스트레스 모두 유의미하게 감소된 수준을 보였다. 그러나 자아존중감의 경우에는 실험집단이 통제집단에 비해 전체 자아존중감과 일반적 자아존중감의 평균치는 조금 높았으나 전체, 일반적, 사회적, 가정적, 학교 자아존중감 모든 영역에서 통계적으로 유의한 차이는 없었다. 결론적으로 난타북을 이용한 난타활동은 지적장애 학생의 스트레스를 감소시키는 데 효과가 있었다.

교육학

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ART001807029

oai_dc

수화강의가 대학생의 장애인식에 미치는 영향

An effect of a sign language lecture on the disability awareness of university students

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[ "김경진(한국복지대학교)" ]

본 연구에서는 수화강의가 비장애대학생의 장애인식 변화에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보기 위하여 2003년부터 2012년 2학기까지 수화 강의를 수강한 Y대학 학생들의 강의 평가에 나타난 주관식 답변을 분석하였다. 2013학년도 1학기에 수화강의를 수강한 50명의 대학생들에게 1차 조사를 실시하였으며 최종적으로 5개 문항을 선정하여 연구 참여자 5명에게 심층면담을 실시하여 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 수화강의를 수강한 대부분의 학생들은 이 수업이 장애인을 이해하는데 큰 도움이 되었으며, 부정적인 인식에서 긍정적인 인식으로 변화되었다. 둘째, 대학생들은 수화를 습득하면서 농인들의 삶과 문화도 함께 이해할 수 있었으며, 셋째, 장애학생지원센터의 역할을 강화하고 대학 교육과정에 교양과목으로 장애이해과정을 개설한다. 넷째, 장애인특례입학을 확대하여 장애학생과 비장애학생이 상호작용하는 기회를 제공하는 것이 필요하다.

교육학

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ART001807073

oai_dc

체육수업에서 운동능력믿음이 청각장애학생의 성취목표성향 및 과제지속성에 미치는 영향

The Effect of Exercise Ability Beliefs on Achievement Goal Orientation and Task Persistence of Deaf Students in the Physical Education Classes

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[ "남인수(대구대학교); 최성규(대구대학교)" ]

이 연구는 체육수업에서 운동능력믿음이 청각장애학생의 성취목표성향과 과제지속성에 미치는 영향을 규명해 보고자 수행되었다. 이 연구에 참여한 연구 대상은 발달장애 등과 같은 부가 장애를 갖고 있지 않은 청각장애학생 405명의 자료를 토대로 분석하였다. 자료처리는 요인분석, 신뢰도 분석, 일원 다변인분산분석, t 검정, 상관분석, 중다회귀분석 등을 이용하였다. 첫째, 운동능력믿음은 고정된 믿음의 재능과 증가된 믿음의 학습에서 남학생이 여학생에 비해 높았다. 그리고 증가된 믿음의 학습과 향상에서 고등학생이 중학생에 비해 높았다. 둘째, 성취목표성향은 수행접근목표에서 남학생이 여학생에 비해 높은 반면에, 수행회피목표는 여학생이 남학생에 비해 높았다. 셋째, 과제지속성은 고등학생이 중학생에 비해 높았다. 넷째, 운동능력믿음과 성취목표성향 간의 관계에서 운동능력믿음의 재능, 학습, 향상은 숙달접근목표에 정적 영향을, 안정적, 재능은 숙달회피성향에 정적 영향을, 재능은 수행접근목표에 정적 영향을, 안정적은 수행회피목표에 정적 영향을 주는 반면에, 향상은 수행회피목표에 부적 영향을 주었다. 그리고 운동능력믿음과 과제지속성 간의 관계에서 재능, 학습, 향상은 과제지속성에 정적 영향을 주었다. 또 성취목표성향과 과제지속성 간의 관계에서 숙달접근목표와 숙달회피목표는 과제지속성에 정적 영향을 주는 반면에, 수행회피목표는 과제지속성에 부적 영향을 주었다.

교육학

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ART001807035

oai_dc

초등학교 일반학급에서 긍정적 행동지원을 적용한 연구에 관한 문헌 분석

A Research Synthesis on Interventions for Positive Behavior Support Applied to the Elementary School Students in Inclusive Classrooms

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[ "정은주(한국교육과정평가원)" ]

최근 초등학교 일반학급에서는 문제행동 중재에 대한 고민과 관심이 증가하고 있다. 본 연구의 목적은 초등학교 일반학급에서 긍정적 행동지원을 적용한 선행연구의 분석을 통하여 연구경향, 적용된 중재전략과 그 효과를 분석하는데 있다. 이를 위하여 학술 데이터베이스 검색을 통해 1997년부터 2013년까지의 국내 학술지 연구 총 10편을 수집하여 그 내용을 분석하였으며 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구 대상은 초등학교 중학년(3, 4학년)이 저학년이나 고학년보다 많았고, 보편적 차원보다는 개별차원의 중재 연구가 주를 이루었다. 연구설계로는 단일대상 연구가 가장 많이 실시되었으며, 중재는 주로 교실에서 이루어졌고 중재기간은 다양하였지만 한 학기를 넘지 않았다. 중재 효과 측정을 위해서 관찰기법이 가장 많이 활용되었다. 둘째, 긍정적 행동지원의 적용 전략으로는 보편적 차원에서는 학급규칙활용이, 개별차원에서는 선행사건 중재와 후속결과 중재가 가장 많이 활용되었다. 셋째, 긍정적 행동지원은 학교 또는 학급전체의 문제행동 감소와 개별 학생의 문제행동 감소에 효과적인 것으로 나타났다. 연구 결과를 토대로 논의와 제언을 제시하였다.

교육학

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ART001831361

oai_dc

ARCS 동기모델에 비추어본 학습장애 아동의 동기 관련 연구 특징 분석

Review of Experimental and Research Studies Related to Motivational Design for Students with Learning Disabilities

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[ "민수진(이화여자대학교)" ]

많은 학습장애 아동들이 동기문제로 인하여 학업성취, 학업태도, 학교적응 등에서 어려움을 겪고 있다. 최근의 교수적 접근들은 학생들의 동기유발과 지속에 초점을 두고 있다. 본고에서는 이러한 동기의 중요성을 바탕으로 학습장애 아동의 동기 관련 연구들의 특징을 분석하였다. 이를 위하여 2003년부터 2013년까지 지난 10년간 국내ㆍ외에서 이루어진 학습장애 아동의 동기관련 실험연구와 조사연구 총 19편을 고찰하였다. 먼저 선행연구들의 전반적 특성을 비교하고, 주의집중, 관련성, 자신감, 만족감이라는 4개의 동기요소들을 균형 있게 통합한 동기설계의 총체적ㆍ체제적 문제해결 접근인 ‘ARCS 동기모델’을 중심축으로 재차 분석하였다. 그리고 동기연구의 분석 결과를 종합하였다. 도출한 분석결과를 바탕으로 학습장애 아동의 동기설계를 현장에 적용하기 위한 시사점을 논하였다.

교육학

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ART001831385

oai_dc

교육수화 통역의 평가자간 평가기준 조율 가능성에 대한 사례분석

An Case Analysis on the Possibility of Coordinating Evaluation Standards among Evaluators in Relation to Educational Sign Language Interpretation

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[ "민은주(나사렛대학교)" ]

이 연구에서는 N대학교 수화통역과의 ‘교육통역’ 수업을 수강한 학생들의 통역 능력에 대한 평가 결과를 비교하고 평가기준 조율이 가능한지를 알아보기 위해 수화통역 담당 교육자들에게 학생 평가를 의뢰하여 그 사례를 분석하였다. 2013년 1학기 교육통역 강의를 수강한 학생들 중 학기말 평가에서 우수한 점수를 획득한 5명의 통역 결과물에 대하여 4명의 평가자가 순위를 매겼고 평가의 근거가 되는 세부 평가기준을 자유롭게 서술하도록 하였다. 그 결과 평가자들이 평가에 있어서 비슷한 기준을 가지고 있음이 드러났으나 그 적용에 있어서는 서로 다른 우선순위를 부여함으로써 평가 결과에 큰 차이를 보였다. 이러한 평가자 간의 차이를 극복하기 위한 조율이 가능한지를 알아보기 위하여 4명의 평가자 중 가장 큰 차이를 보였던 2명의 평가자에게 조율과정을 거치도록 하였다. 그 결과 평가기준의 조율이 가능하다는 것을 우선 발견했으며, 조율된 기준으로 수강 학생 전원의 기말시험을 평가토록 한 결과 66.7%의 일치율을 보였다. 마지막으로, 이전 평가에 관여하지 않았던 제3의 평가자를 투입하여 수강 학생 전원을 평가토록 한 결과 앞서 조율된 평가자들의 결과와 일치도가 확연히 낮음을 알 수 있었다. 이 결과는 평가기준의 조율이 평가의 객관성을 확보 할 수 있음을 입증하는 것으로 예비통역사 교육과정에서 평가기준 마련이 필요함을 시사하고 있다.

교육학

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ART001831379

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특수교육 교사양성대학의 청각장애교육 관련 교과목 개설현황조사

Report on the offering condition of subjects related to hearing impairment education in special teachers training universities

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[ "옥정달(나사렛대학교); 윤병천(나사렛대학교)" ]

본 연구는 국내 특수교육 교사 양성 대학의 청각장애교육 관련 교과목 개설현황을 조사하기 위한 것으로 결론은 다음과 같다. 첫째, 국내 특수교육 교사 양성 대학 및 현황은 40개 대학교에서 1,811명의 특수교사가 양성되고 있다. 이를 자격종별로 살펴보면, 유아특수교사가 9개 대학에서 245명, 초등특수교사가 15개 대학에서 380명, 중등특수교사가 17개 대학에서 463명, 특수체육교사가 10개 대학에서 285명, 유ㆍ초ㆍ중 자격종별 구분 없이 양성하는 곳이 13개 대학에서 438명의 특수교사가 양성되고 있다. 둘째, 청각장애 관련 교과목은 특수교육과가 설치된 모든 대학에 개설된 것으로 나타났다. 이수구분(선택/필수)에서는 청각장애교육 관련 교과목에서는 전공필수가 19개 대학, 전공선택이 24개 대학에서 개설되어 있었고, 7개 대학이 전공필수와 전공선택에서 모두 개설되어 있었다. 즉 전공필수는 44%만이 개설되었고, 56%는 전공선택으로 개설되어 있었다. 그러므로 현재 교사양성체제에서는 청각장애 관련 교과목을 이수하지 않아도 청각장애학교 교사가 가능하므로 예비 특수교육 교사 양성과정에서 청각장애 관련 교과목을 최소한 몇 강좌 이상을 필수로 개설하여 수강하도록 하여야 한다.

교육학

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ART001831430

oai_dc

영상분석 프로그램을 활용한 실시간 피드백 기법이 BC 3급 뇌성마비 보치아 선수의 경기력 향상에 미치는 영향

Effects of Real-Time Feedback Technique with Application of Image Analytical Program upon Improvement in Athletic Performance of Boccia Players with Cerebral Palsy in BC Level 3

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[ "김상호(한국우진학교); 김원경(한국체육대학교)" ]

본 연구는 BC 3급 뇌성마비 보치아 선수들에게 영상 분석 프로그램(Dartfish Software)을 활용한 실시간 피드백 중재가 보치아 경기 기술 향상에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 있다. 이에 본 연구는 서울시 H특수학교에 재학 중인 BC 3급 보치아 선수 3명을 대상자간 중다 기초선 설계방법을 적용하여 연구를 진행하였다. 측정방법은 보치아의 4가지 기술 영역(붙이기 기술, 쳐내기 기술, 치고 붙이기 기술, 쳐서 붙이기 기술)의 정확한 기술 적용 여부를 측정하기 위해 공을 각 10회씩 던져 표적 동작에 해당하는 것을 체크리스트를 사용하였다. 대상자들은 기초선 검사 후, 영상 분석 프로그램(Dartfish Software Live 5.5)의 In the action 기능을 이용하여 자신의 투구동작의 분석과 함께 실시간 피드백을 제공하여 중재를 하였으며, 3주간의 휴식을 가진 뒤 2회에 걸쳐 유지 검사를 하였다. 결과는 영상 분석 프로그램(Dartfish Software)을 이용한 실시간 피드백 중재는 BC 3급 뇌성마비 보치아 선수의 붙이기 기술, 쳐내기 기술, 치고 붙이기 기술, 쳐서 붙이기 기술을 향상시키는데 효과적이었다.

교육학

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ART001831318

oai_dc

장애인야학 평생교육 프로그램 개설정향성 분석

Lifelong Education Program Open Orientation Degree Analysis in Korean Night School for People with Disabilities

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[ "김두영(단국대학교); 박원희(단국대학교)" ]

이 연구는 장애인 평생교육 프로그램 분류체계(김두영, 박원희, 2013)를 적용하여 장애인야학의 평생교육 프로그램을 분류함으로써 장애인야학 평생교육 프로그램의 개설정향성을 파악하는 데에 목적이 있다. 이 연구 수행을 위하여 먼저, 전국장애인야학협의회 소속 장애인야학 36곳 중 55.6%에 해당하는 20개 기관에서 2013년 현재 실시하고 있는 장애성인 대상의 평생교육 프로그램의 명칭, 목적, 내용, 대상, 형식, 장소를 기준으로 프로그램 조사표를 작성하였다. 장애인야학 평생교육 프로그램의 6개 영역 분류 결과, 학력보완교육이 53개(32.3%)로 가장 많은 비율을 차지했으며, 다음으로 문화예술교육 40개(24.4%), 기초문해교육 34개(20.7%), 인문교양교육 28개(17.1%), 시민참여교육 8개(4.9%), 직업능력향상교육 1개(0.6%) 순으로 나타났다. 18개 영역 분류 결과에서는 중등학력보완 프로그램이 38개(23.2%)로 가장 높게 나타났으며, 다음으로 한글문해 프로그램이 29개(17.7%), 생활소양 프로그램이 19개(11.6%), 문화예술향유 프로그램이 17개(10.4%), 문화예술숙련 프로그램이 16개(9.8%), 초등학력보완 프로그램이 15개(9.1%) 등의 순으로 나타났다. 이를 다시 장애인야학의 특성 변인별 교차분석을 실시하였으며, 연구 결과를 토대로 장애인야학의 활성화 방안에 대하여 논의하였다.

교육학

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ART001831396

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자폐성 장애아동 아버지의 존재론적 이해: 특수교육과 후기구조주의 방법론

An ontological understanding of a father of a child with autism spectrum disorder : Special education and post-structuralism methodology

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[ "김형준(공주대학교); 곽승철(공주대학교)" ]

이 글은 자폐성 장애아동을 자녀로 둔 한 아버지를 이해하기 위해 써졌다. 이해를 위한 방법으로 후기구조주의의 한 갈래인 들뢰즈의 사유가 사용되어졌으며, 이에 따라 각 장은 들뢰즈의 사유를 표현하는 개념들로 구성되어졌다. 1장에서는 먼저, ‘문제화’라는 개념을 사용하여 주어진 문제에 답을 구하도록 하는 과학적 연구에 대해 논의하고 그러한 연구에서 벗어나 문제 그 자체를 문제로 삼기 위한 한 방식으로서 장애아동 아버지를 대상으로 선택하게 되었음을 밝혔다. 또한 이러한 논리적인 부분에서의 문제와 연결하여 문제가 구성되어지는 방법으로 ‘비자발성’과 ‘사건/의미’ 개념을 제시하고, 연구의 실천적인 맥락에서 ‘소수자-되기’를 다룸으로써 결과적으로 연구가 그 자체로 연구 참여자의 삶을 표현하도록 하는 새로운 글쓰기의 실험이 되도록 하였다. 2장에서는 물질과 문화가 접하는 ‘표면’이라는 개념 안에서 삶을 구성하는 사건들이 발생하는 장과 그러한 사건들의 계열화와 층화로서 아버지의 삶을 이해하고자 하였다. 3장에서는 ‘-되기’ 개념을 사용하여 아버지의 삶에서 아버지가 찾아내고 만들어낸 삶의 방식을 살펴보고 이를 확장하여 보편적 차원에서 ‘-되기’가 나아가야 할 방향을 탐색하였다. 마지막으로 4장에서는 ‘짜기’ 개념을 사용하여 연구의 외부성과 함께 작동하는 방법론을 ‘잠재성’과 ‘생성’ 개념으로 연결 지음으로써 실험적 글쓰기로서의 특수교육 연구가 나아가야 할 방향을 제시하였다.

교육학

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ART001831425

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공동생성적 대화를 활용한 통합 과학교육 실천의 증진

Promoting Inclusive Science Education Practices using Cogenerative Dialogues

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[ "Sonya Nichole Martin(서울대학교); 임성민(대구대학교)" ]

Promoting self-determination has become an increasingly important goal for programs serving students with Special Education Needs (SEN). Research examining self-determination in relation to transition education has emerged as an important topic in the field of Special Education. While studies have shown self-determination training provides considerable benefits related to post-secondary outcomes, students continue to be excluded from participating in a decision-making capacity during planning sessions for Individualized Education Programs (IEP) or Individualized Transition Programs (ITP). In this paper, we draw from a body of research in the field of science education to argue for “cogenerative dialogue” as a beneficial instructional strategy special educators and content area teachers could use to expand self- determination practices of SEN students. We provide examples of how this structured discourse method has been implemented by teachers and researchers to engage students in participatory dialogue about how to improve science teaching and learning. We conclude by raising questions about the efficacy of utilizing this method in different cultural contexts and we offer directions for future research on using cogenerative dialogue to expand self-determination practices of SEN students in Korea.

교육학

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ART001831353

oai_dc

저소득층 학습장애 위험군의 학습문제 유형과 인지 및 학업적 특성 비교

Types of learning difficulties for children at-risk for learning disabilities from low-income families and characteristics of cognitive ability and academic achievement among them

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[ "김자경(부산대학교); 강혜진(광주여자대학교); 김주영(부산대학교)" ]

본 연구는 저소득층 학습장애 위험군을 학습문제에 따라 유형을 분류하고, 이들 간의 인지적 특성과 학업적 특성을 비교해 보고자 하였다. 이를 위해 학습장애 의심아동 145명을 대상으로 인지처리과정 검사(K-WISC Ⅳ), 실행기능 검사(STROOP 단어색상검사) 등 인지영역 검사와 기초학력 검사(KISE-BAAT)로 학업영역 검사를 실시하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 저소득층 학습장애 위험군을 학습문제에 따라 유형을 분류한 결과, 학습문제 없음 > 쓰기ㆍ수학문제 > 읽기ㆍ쓰기ㆍ수학문제 > 쓰기문제 > 수학문제 > 읽기ㆍ쓰기문제 > 읽기문제 유형 순으로 나타났다. 한편 읽기ㆍ수학문제 유형은 나타나지 않았다. 둘째, 저소득층 학습장애 위험군의 학습문제 유형 간 인지적 특성을 분석한 결과, 인지처리과정을 알아보기 위한 K-WISC Ⅳ 검사에서 모든 하위영역인 언어이해, 지각추론, 작업기억, 처리속도와 전체 IQ에서 집단 간 차이가 나타났다. 실행기능을 알아보기 위한 STROOP 단어색상 검사에서 스트룹 간섭을 제외한 모든 영역인 스트룹단어, 스트룹색상, 스트룹색상단어에서 집단 간 차이가 나타났다. 셋째, 저소득층 학습장애 위험군의 학습문제 유형 간 학업적 특성을 분석한 결과, 읽기영역에서 읽기 선수기능을 제외한 모든 하위영역과 총점에서 집단 간 차이가 나타났다. 그리고 쓰기영역과 수학영역은 총점과 모든 하위영역에서 집단 간 차이가 나타났다. 본 연구에서 얻은 결과는 저소득층 학습장애 위험아동에 대한 특수교육적 접근이 필요함을 보여주며, 학습문제 유형별 특성을 고려한 교육적 지원이 제공되어야 함을 시사한다.

교육학

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ART001831402

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방향성 단어를 이용한 청각 및 시각 스트룹 효과

Auditory and Visual Stroop Effects for Word Meaning and Laterality

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[ "손호식(한림대학교); 장현숙(한림대학교)" ]

본 연구는 양측 방향성 단어의 시각 자극과 청각 자극을 사용한 청각 및 시각 스트룹 검사를 개발하여 성인과 아동을 대상으로 제시단어의 의미 또는 방향에 따라 반응할 때의 스트룹 효과를 알아보았다. 방향성 단어는 한국어(오른쪽/왼쪽), 한자어(우/좌), 영어(right/left) 세 가지 어휘를 사용하여 어휘간 수행력의 차이도 비교하였다. 정상 청력과 시력을 가진 성인 20명과 초등학교 저학년생 18명을 대상으로 컴퓨터 E-Prime 프로그램을 통해 개발한 스트룹 검사를 실시하였다. 청각 스트룹 검사는 피검자가 착용한 헤드폰의 오른쪽이나 왼쪽에서 녹음된 방향단어가 제시되고, 시각 스트룹 검사는 양측 방향단어가 화면의 오른쪽 또는 왼쪽에 등장하며 제시되었으며 피검자는 단어의 의미 또는 제시 방향에 따라 키보드의 숫자키 ‘1’ 또는 ‘0’을 되도록 빠르고 정확하게 누르도록 요구되었다. 각 피검자의 정반응률과 반응속도가 측정되어 통계분석 되었다. 첫째, 청각 스트룹 검사 결과, 방향반응에서 단어 의미의 불일치로 인한 정확도 감소를 보였지만 시각 스트룹 검사는 의미의 불일치에 의한 영향을 없는 대신 방향반응이 의미반응보다 훨씬 빠른 반응을 보였다. 둘째, 성인과 아동 피검자 사이에 유의미한 수행력 차이를 보여, 성인이 선택적 집중과 불필요 정보에 대한 변별이 아동보다 더 우세하다는 것을 알 수 있었다. 셋째, 방향성 어휘간에는 수행력에 큰 차이를 보이지 않았다. 이는 국내에서 방향을 지칭하는 용어들(오른쪽/왼쪽, 우/좌, right/left)이 일상생활에서 큰 차이 없이 사용되기 때문인 것으로 보인다. 본 연구는 소리자극을 이용한 스트룹 검사가 부재한 국내에 사용될 수 있는 청각 스트룹 검사를 개발하였고 성인과 아동에게 적용할 수 있는 방향반응과 의미반응에 대한 스트룹 효과를 확인하였으므로 임상적 적용이 가능한 검사도구로 사용될 수 있을 것이다.

교육학

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ART001831367

oai_dc

청각장애학생 교육에서의 수화 적용 방안

The Study on Proposal to Apply Sign Language in the Field of Education for Deaf Students

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[ "원성옥(한국복지대학교); 김경진(한국복지대학교); 허일(한국복지대학교)" ]

본 연구에서는 우리나라 청각장애학생 교육 현장에서 수화 사용과 관련된 교육과정 및 언어교육 방법 문헌들을 살펴보고, 최근 관심을 갖기 시작한 이중언어 접근에서 수화를 적용한 방법들을 고찰해 보았다. 그 결과, 청각장애학생 교육에서의 수화 적용은 수화 사용의 목적에 따라 크게 2가지로 대별될 수 있었다. 그 하나는 국어의 시각적 노출을 위해 사용하는 한국어대응수화(수지 한국어)의 활용이고, 다른 하나는 의사소통과 교수용 도구로 사용하는 한국 수화의 활용이었다. 한국어대응수화(Signed Korean) 및 한국수화(Korean Sign Language)의 활용 목적과 실태를 중심으로 청각장애학생 교육에 주는 시사점을 제시하였다. 또한 청각장애학교 교사가 수화를 배우거나 청각장애학생에게 수화를 가르칠 때 활용할 수 있는 자료 등을 제시하였다.

교육학

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ART001831438

oai_dc

지적장애인의 자기결정 능력과 취업 성과와의 관계

Relationship between Self-Determination Ability and Career Achievement of Individuals with Intellectual Disabilities

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[ "이성봉(백석대학교)" ]

이 연구의 목적은 지적장애인의 자기결정 능력이 졸업 후 취업 여부, 고용 형태, 취업 기간과 관계가 있는가를 밝혀내어 전환교육에서의 자기결정 지도 방향을 제시하는 데 있다. 연구 대상은 서울, 경기도, 충청도 지역에 소재하는 특수학교 4개교의 전공과 학생과 장애인 시설 3곳에 거주하는 지적장애인 107명이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 지적장애인의 자기결정 능력은 취업 여부에 따라 차이가 있으며, 취업이 미취업보다 높았다. 자기결정 능력의 하위 영역이 취업 여부에 미치는 영향에서는 자율성과 자기조정 영역에서 통계적으로 유의미하게 영향을 미치는 것으로 나타나 자율성과 자기조정 득점이 높을수록 취업할 가능성이 높다. 둘째, 지적장애인의 자기결정 능력은 고용 형태에 따라 차이가 있으며, 일반고용이 보호고용보다 높았다. 자기결정 능력의 하위 영역이 고용 형태에 미치는 영향에서는 통계적으로 유의미한 영향이 없었다. 셋째, 지적장애인의 자기결정 능력은 취업 기간에 따라 차이가 있으며, 1년 미만이 1년 이상보다 높았다. 자기결정 능력의 하위 영역이 취업 기간에 미치는 영향에서는 자기조정 영역에서 통계적으로 유의미하게 영향을 미치는 것으로 나타나 자기조정 득점이 높을수록 1년 미만에 포함될 가능성이 높다. 이와 같은 결과를 바탕으로 선행연구와 관련하여 논의와 제언을 제시하였다.

교육학

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ART001831414

oai_dc

유아특수교사의 DEC 아동 중심 중재 전략에 대한 중요도 및 효능감과 실행도의 차이 분석

Early Childhood Special Education Teachers’ Perception of DEC Child Focused Practices and Importance-Performance analysis and Competence-Performance analysis

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[ "백상수(대구대학교)" ]

본 연구는 유아특수교사들의 DEC 아동 중심 중재 전략들에 관한 인식을 중요도, 실행도, 그리고 효능감을 중심으로 설문조사하였다. 응답자의 인식을 중요도-실행도 분석과 효능감-실행도 분석을 통해 27개의 아동 중심 중재 전략을 ‘환경 설계’, ‘개별화 중재 적용’, 그리고 ‘조직적 절차’ 3개의 하위 범주 아래 각각의 중요도와 효능감에 비해서 실행이 잘되는 중재 전략들과 실행이 미비한 중재 전략들을 확인하였다. 연구 결과, 전반적으로 유아특수교사들은 아동 중심 전략들을 중요하게 인식하고 있었으며, 효능감 또한 높았고 잘 시행되고 있다는 인식을 가지고 있었다. 교사의 중요도, 효능감, 그리고 실행도간에 통계적으로 유의미한 상관관계가 있었다. 중요도와 실행도, 그리고 효능감과 실행도 사이에는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 응답자들이 인식한 중요성과 효능감에 비해 실행도가 낮은 다양한 중재 전략들을 밝혀냈다. 개선이 필요한 중재 전략들 중 다수가 ‘환경 설계’의 하위 범주에 속하는 것들이었다. 본 연구의 제한점과, 후속적 연구를 위한 제언, 그리고 교사 연수 및 양성에 관한 시사점에 대해 논의하였다.

교육학

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ART001831339

oai_dc

긍정심리학의 정신건강 요소에 기초한 장애학생 가족의 긍정적인 인식과 경험에 관한 질적연구 분석

Analysis of the Positive Perceptions and Experiences of Families of Students with Disabilities Based on the Elements of Well-being in Positive Psychology

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[ "서유진(전주교육대학교)" ]

긍정심리학의 관점에서 장애학생 가족이 가진 긍정적인 인식과 경험은 가족이 당면한 여러가지 문제들을 능동적으로 대처하고 해결하며, 행복한 삶을 추구하는데 중요한 역할을 담당한다. 이러한 장애학생 가족이 가진 긍정적인 인식과 경험의 역할 중요성을 고려하여 본 연구는 장애학생 가족의 삶을 탐색한 국내 질적연구 18편을 선정하여 장애학생 가족의 긍정적인 인식과 경험에 관련된 연구 결과를 분석하여 범주와 주제를 도출하고, 이를 긍정심리학의 정신건강 요소를 기초로 분석하였다. 연구 결과, 총 10개의 범주, 예를 들어, 새로운 삶의 자세 확립, 장애학생의 성장과 성취에 대한 감사와 만족, 장애학생에 대한 사랑과 믿음 등이 도출되었고, 긍정적 정신건강의 14개의 하위요소 중 사회적 일치와 사회적 통합을 제외한 나머지 12개의 하위요소가 나타났다. 본 연구의 결과를 토대로 장애학생 가족의 긍정적인 인식과 경험을 지원하기 위한 다양한 사회정책과 프로그램, 사회구성원의 역할 등이 논의되었다.

교육학

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ART000907352

oai_dc

자기표현 훈련 프로그램이 학습부진아의 사회성 및 자아개념에 미치는 영향

The Impact of the Self-Expression Training Program on the Self-Concept and Sociality of Underachievers

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[ "정재권(우석대학교); 손주원(전북 동산초등학교)" ]

본 연구는 자기표현훈련 프로그램이 학습부진아들의 사회성과 자아개념에 미치는 영향을 알아보고자 학습부진아 5명에게 자기표현훈련 프로그램을 회기당 40분씩, 9주동안 18회기를 실시한 후 얻은 결과에 따른 결론은 다음과 같다. 첫째, 자기표현훈련 프로그램은 학습부진아의 사회성 향상에 영향을 미쳤는데 학교생활에서 소극적인 면을 벗어나 적극적으로 참여하는 향상된 모습을 보였다. 둘째, 자기표현훈련 프로그램은 학습부진아의 자아개념 향상에 영향을 미쳤는데 훈련을 실시하고 난 후 교사나 친구들 간의 대인불안이 감소하고 원만해 지면서 자기의 의사를 적극적으로 표현하는 등 긍정적인 자아개념이 형성되었다.

교육학

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ART001001764

oai_dc

초등부 뇌성마비아 시각-운동 기능의 자기 교시 훈련 프로그램 적용 효과

The Effect of the Visual-Motor Skills on the Self-Instructional Training Program for the Elementary with Cerebral Palsy

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[ "김영한(메아리학교)" ]

》초등부 뇌성마비아 시각-운동 제 기능인 시각-운동 통합 기능 및 시각-운동 구성 기능에서 자기 교시 훈련 프로그램 적용 효과를 알아보기 위하여 본 연구를 수행하였다. 그 결과로, 첫째, 공간적 지시에 기초한 자기 교시 훈련 프로그램은 초등부 뇌성마비아의 시각적 과제 해결에 운동 기능의 통합이 이루어지는 시각-운동 통합 기능의 향상을 보였다. 둘째, 시각적 과제 해결의 구성면에서도 삼각형 과제를 해결할 수 있었다. 따라서 공간적이고 지각적인 지시에 기반을 둔 자기 교시 훈련 프로그램은 초등부 뇌성마비아의 시각-운동 기능의 구성 기능도 향상시키는데 효과적이었다.

교육학

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ART000907350

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특수학교 발전을 위한 학교운영위원회의 구성과 역할 연구

A International comparative Study on School based management

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[ "김남순(조선대학교)" ]

》본 연구는 지식정보화 사회에서 학교자치제도와 학교운영위원회제도를 중심으로 그 중요성과 현행 법규정 그리고 문제점들을 외국의 내용들을 고려하여 살펴 본 것이다. 학교자치제도는 학교교육의 질적 향상을 꾀하는 학교단위의 통치구조인데 이를 구체화하기 위한 방안의 하나가 곧 학교운영위원회제도이다.현행 법 규정에서 학교운영위원회 제도는 법적 기구이며, 학교단위의 자치와 관련된 제반사항을 심의하거나 건의하도록 함으로써 학교공동체문화를 이루어가도록 하고 있다. 본 내용에서는 현행 학교운영위원회 제도가 정착되고 효과적으로 운영되도록 하기 위해서는 학교장 선임제도의 개선, 학교운영위원들의 역할이해, 교장역할과 책임강화, 학교 및 교장 평가 등에 대한 고려가 필요하다고 판단된다.

교육학

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ART000907351

oai_dc

ICT자료의 접근성 적용 방안

The Development Plan of ICT Materials by Universal Design

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[ "김용욱(대구대학교); 윤광보(대구사이버대학교)" ]

》특수교육 대상자는 여러 가지 원인으로 교수학습자료에 접근하여 학습을 하는데 어려움을 갖고 있다. 이에 본 연구는 학급내의 모든 학생들이 사용할 수 있는 보편적 교수학습자료 개발에 관한 시사점을 얻기 위하여 건축에서의 보편적 설계와 학습을 위한 보편적 설계의 원리를 비교 고찰하면서 보편적 설계의 개념과 의의, 학습을 위한 보편적 설계의 이론적 기저, 그리고 보편적 설계의 실행 방안에 대하여 살펴보았다. 학습을 위한 보편적 설계의 가장 큰 의의는 다양한 학습자들에게 동등한 학습 기회를 제공하는 것을 가능하게 할 수 있는 잠재성을 가지고 있다는데 있으며, 학습을 위한 보편적 설계의 이론은 새로운 테크놀러지와 인간의 뇌에 대한 새로운 지식의 동시적인 출현에 의하여 가능해졌다고 본다. 이러한 보편적 설계의 가장 핵심은 디지털 테크놀로지를 이용하여 다양한 사용자의 요구에 부응하는 융통성 있는 멀티미디어 교수학습자료를 설계하는데 있다.

교육학

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ART001001761

oai_dc

명사의 의미망 분석을 통한 정신지체아동과 일반아동의 개념 및 의미발달 비교

Comparison on the Development on Concept and Meaning Vocabulary in Schema between Mental Retarded and Ordinary Children

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[ "최성규(대구대학교); 김영옥(대구신천초등학교)" ]

》본 연구에서는 정신지체아동의 효율적인 언어지도를 위한 방안을 탐색하기 위하여 표적어휘에 대한 의미망 분석을 통하여 개념과 의미어휘의 발달을 알아보고자 하였다. 일반 유치원 아동 20명과 초등학교 일반아동 40명, 그리고 특수학급에 입급된 정신지체아동 60명을 대상으로 구체물로 제시할 수 있는 14개의 명사를 제시하여 의미망 분석을 실시하였다. 일반아동은 표적어휘에 대한 개념과 의미어휘가 연속적으로 발달하여 어휘발달에 대한 개념과 의미의 구분이 필요하지 않으나, 정신지체아동의 경우에는 개념에 비해 의미는 연령이 낮을수록 발달에 있어서 확연한 차이가 나타났다. 따라서 정신지체아동의 언어발달을 촉진할 수 있는 지도방안의 차별성이 요구됨을 본 연구에서는 시사하였다.

교육학

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ART001001573

oai_dc

시각장애 학생의 웹 접근성에 관한 연구

The Study on the Web Accessibility for Visually Impaired Students

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[ "김정현(BK21 특수교육 교육·연구단)" ]

》본 연구는 시각장애 학생의 웹 사이트에 대한 접근성을 살펴보기 위하여 국내외 교육관련 웹 사이트 각각 24개를 선정하여 그 접근성을 조사하였다.본 연구를 통해, 국내 웹 사이트가 국외 웹 사이트에 비해 많은 동적 이미지를 구현하고 있었으며 또한 대체 텍스트의 미사용, 다중프레임의 사용 등으로 인해 화면 읽기 프로그램으로 쉽게 접근 할 수 없다는 점, 텍스트 전용 페이지를 지원하는 사이트의 비율이 현저하게 떨어진다는 점 등이 앞으로 시급히 해결되어야 할 과제로 나타났다.

교육학

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ART001755012

oai_dc

발달장애 고등학생 학부모의 전환교육에 대한 인식 유형 분석

A Subjectivity Study on the Parent’s Perception toward Transition Education for High School Students with Developmental Disabilities

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[ "한경임(창원대학교); 송미승(세한대학교); 김민정(창원대학교)" ]

이 연구에서는 발달장애 고등학생 자녀를 둔 학부모의 전환교육에 대한 인식 유형을 주관성 연구 방법(Q-방법론)에 따라 분석하였다. 연구 대상은 경남에 거주하는 발달장애 고등학생 학부모 31명이었으며, 전환교육에 대하여 학부모들의 주관적인 관점에서 인식 유형을 분석한 결과 제 1유형, 장애인 교육의 이상적 개념 지향형, 제 2유형, 전환교육의 실효적 요건 추구형, 제 3유형, 장애인 교육의 특수성 참조형의 3가지 유형으로 분석되었다. 세 유형 중 1유형이 전환교육에 대한 발달장애 고등학생 학부모의 인식을 가장 많이 설명하고 있었다. 각 유형별 학부모들의 답변에 대하여 긍정적 동의와 부정적 동의를 보인 진술문과 개인별 의견을 토대로 각 유형의 특성을 분석하여 명명하였으며, 유형별 차이와 특수교육에의 함의점 등에 대하여 논의하였다.

교육학

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ART001755863

oai_dc

특수교육에서의 학교중심교육과정 개발 방략

A Study on the School-Based Curriculum Development in Special Education

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[ "김용욱(대구대학교); 윤정하(대구대학교)" ]

우리나라 특수교육 교육과정은 국가수준 교육과정인 「2008 개정 특수교육 교육과정」이 개정ㆍ고시되면서 큰 변화의 기축이 되었다. 이후, 2010, 2011 개정 특수교육 교육과정이라는 명칭으로 교육과정이 줄기차게 개정이 이루어지고 있다. 그러나 국가수준 교육과정이 고시된 후 적용과정에서 보완 조치 등과 관련하여 행정절차가 산발적으로 이루어지고 있는 현실과 학교현장에서 학교중심 교육과정 개발ㆍ적용에 어려움을 겪고 있는 실정이다. 이에, 본 연구는 학교현장의 교육과정 정상화라는 관점에서 국가수준인 「2011 개정 특수교육 교육과정」을 근거로 학교교육을 위한 학교중심 교육과정 개발 방략을 제시하는데 목적을 두었다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 첫째, 학교중심 교육과정 개발의 제이론 분석을 통하여 시사점을 추출하였다. 둘째, 학교중심 교육과정을 개발하기 위한 국ㆍ내외의 동향 비교ㆍ고찰을 통하여 시사점을 도출하였다. 셋째, 이상의 결과를 근거로 우리 실정에 부합하는 학교중심 교육과정 개발 방략을 제안하였다. 이상에서 얻은 연구의 결과는 학교현장에서 학교중심 교육과정을 개발ㆍ적용하는데 유용한 자료가 될 것으로 판단한다.

교육학

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ART001755014

oai_dc

인공와우이식 아동의 음운인식능력 및 음운인식 발달동향 연구 : 초등학생을 중심으로

Phonological Awareness Abilities and Development Trends for Children with Cochlear Implants in Elementary School Grades

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[ "허민정(부산대학교)" ]

본 연구는 초등학년 인공와우이식 아동의 음운인식능력과 음운인식 발달동향을 분석하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 인공와우이식 아동의 음운인식능력을 과제 수준 및 과제 종류별로 건청 아동과의 비교를 통해서 알아보고, 인공와우이식 아동의 학년에 따른 음운인식 발달동향을 분석하였으며, 음운인식 발달에 대한 수술연령의 관련성을 알아보았다. 79명의 인공와우이식 아동과 113명의 또래 건청 아동을 대상으로 음운인식검사를 시행하였다. 과제 수준별 비교 결과 음절 과제에서는 초등 1학년까지만 인공와우이식 아동과 건청 아동 간에 차이가 있었고, 그 이후에는 집단 간 차이가 없었다. 음절체+종성 과제와 음소 과제는 초등 2학년까지만 건청 아동과 차이가 있었고, 3학년부터는 차이가 나타나지 않았다. 발달동향을 분석한 결과 음절과 음절체+종성 과제는 초등 2학년까지 학년에 따른 유의한 차이를 보였으나 이후에는 더 이상 유의한 차이가 나타나지 않았다. 음소 과제에서는 초등 2학년과 3학년 간에 유의한 차이가 있었으나, 3학년 이후에는 더 이상 학년에 따른 차이가 나타나지 않았다. 수술연령과 음운인식능력의 관련성을 분석한 결과 초등 저학년과 고학년 모두 수술연령과 음운인식 간에 상관관계가 없는 것으로 나타났다. 이상의 결과는 인공와우이식 아동의 음운인식 및 읽기 중재 프로그램 개발에 대한 기초적인 자료로 활용될 수 있을 것으로 사료된다.

교육학

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ART001755039

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청각장애학생의 의미범주별 연결어미 사용 특성에 관한 연구

A study on the characteristics of semantic categorized connective ending use for the students with hearing impairment

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[ "박경란(우석대학교)" ]

이 연구는 청각장애학생의 의미범주별 연결어미 사용 특성을 검토하기 위해 청각장애학교에 재학 중인 초등부 4학년, 중등부 1학년, 고등부 1학년 학생을 각각 40명씩 연구 대상으로 선정하였으며, 비교 통제집단으로 일반 초등학생 2학년에서 4학년 학생을 각각 40명씩 선정하여 연결어미 사용능력 검사를 실시한 후 세 가지 연구 문제를 설정하여 결과를 분석하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 의미범주별 연결어미 사용에 있어서 건청학생과 청각장애학생 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 의미범주별 정답률 순위를 분석한 결과, 두 집단 간 순위의 차이는 다소 있었으나, 전체적인 순위의 일치성은 인정되었다. 어미 형태의 난이도에 따른 분석 결과, 건청학생은 난이도 간 유의미한 차이가 발견되지 않았으나, 청각장애학생은 난이도 간 현저한 차이가 나타났다. 둘째, 의미범주별 연결어미 사용에 있어서 언어능력에 따른 청각장애 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 의미범주별 정답률 순위를 분석한 결과, 언어능력 상집단과 중집단은 유사한 경향성을 나타냈으나, 하집단은 상위 두 집단과 차이가 있었으며, ‘나열(단순)’의 의미범주가 월등이 높은 정답률을 차지했다. 셋째, 연결어미 전체 정답률에 있어서 연령에 따른 청각장애 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았으나, 의미범주에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 의미범주별 정답률 순위를 분석한 결과, 초등집단과 고등집단은 유사한 경향성을 나타냈으나, 중등집단은 다소 차이가 있었다.

교육학

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ART001755041

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청각장애학교 교사의 교육과정에 대한 실천적 지식의 내ㆍ외적 정향 요인 분석

The Analysis on Relation of Internal and External Orientation Factor of Practical Knowledge to Curriculum of Teachers for Students with Hearing Impairment

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[ "최성규(대구대학교); 주지현(대구대학교)" ]

이 연구는 청각장애학교 교사의 교육과정에 대한 실천적 지식의 정향을 분석하기 위하여 전국의 청각장애학교에 재직하는 교사 310명의 설문지를 수집하였다. 5점 척도의 24문항으로 구성된 설문지는 상황적 정향 6문항, 사회적 정향 4문항, 개인적 정향 3문항, 경험적 정향 4문항, 그리고 이론적 정향 7문항으로 구성되어 있다. 교육과정 실천적 지식은 내적 정향(개인적 정향과 경험적 정향)과 외적 정향(상황적 정향, 사회적 정향, 이론적 정향)으로 구분하였다. 설문지의 타당도와 신뢰도를 확보하기 위하여 요인 분석 및 신뢰도 분석을 실행하였고 일원배치분산분석, 상관관계, 중다회귀분석 등을 적용하였다. 청각장애학교 교사의 교육과정 실천적 정향은 경험적 정향과 함께 이론적 정향이 통계적으로 가장 높은 영향력을 제공하며, 다음으로 사회적 정향과 개인적 정향의 순으로 나타났다. 그러나 상황적 정향은 청각장애학교 교사의 교육과정 실천적 지식 구동에 영향력이 낮음을 알 수 있다. 이 연구에서는 또한 청각장애학교 교육과정의 실천적 지식의 정향에 대한 시사점을 제시하고 있다.

교육학

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ART001754995

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수학학습장애 위험군아동, 읽기ㆍ수학공존학습장애 위험군아동, 일반아동의 수학문장제 문제해결력 비교 -수학 인지변인을 중심으로-

Comparing the mathematical word problem solving ability of children with mathematics learning disabilities at risk, with reading and mathematics learning disabilities at risk, and without disabilities -focused on mathematical cognitive variable-

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[ "김동일(서울대학교); 고혜정(서울대학교); 김이내(서울대학교); 백서연(서울대학교); 이해린(서울대학교); 이기정(대구교육대학교)" ]

수학문장제 문제해결력 문제는 읽기능력, 수리적 계산능력과 문제해결력을 동시에 요구한다. 수학문장제 문제해결력 검사의 경우 읽기 혹은 수학 단일 영역의 능력만을 측정하지 않고 두 영역과 더불어 이에 영향을 미치는 인지변인들에 대한 측정이 종합적으로 이루어지게 된다. 본 연구에서는 수학문장제 문제해결력 문장제 문제의 식과 답, 총점을 측정하여 일반아동과 수학학습장애 위험군아동, 읽기ㆍ수학공존학습장애 위험군아동의 수학문장제 문제해결력을 비교하였으며 수학문장제 문제해결력에 영향을 미치는 인지변인들을 측정하여 각 집단 간의 수행력 차이를 알아보았다. 그 결과, 수학학습장애 위험군아동과 읽기ㆍ수학공존학습장애 위험군아동은 수학문장제 문제해결력에서 일반아동들보다 낮은 수행력을 보였으며, 특히 공존학습 장애위험군 아동들이 가장 낮은 성취수준을 보였다. 각 인지변인에 있어서도, 주의력을 제외한 모든 인지변인에서 공존학습장애 위험군아동이 가장 낮은 집단으로 분류되었다. 이러한 결과를 미루어, 공존학습장애 위험군 아동들에게 실제적으로 적용할 수 있는 진단도구 개발과 교육중재 프로그램의 개발의 필요성을 제시하였다.

교육학

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ART001755046

oai_dc

UCC 제작활동이 지적장애아동의 자기 효능감 및 자기주도적 학습능력에 미치는 영향

A Effect of UCC Making Activity on Self-efficacy and Self-directed Learning Ability of Children with Intellectual Disabilities

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[ "우성숙(창원남양초등학교); 신진숙(창원대학교)" ]

정보 통신 기술이 급속도로 발달하면서 네트워크 중심인 인터넷 매체의 확산으로 새로운 커뮤니케이션 환경이 조성되고 있는 현실에 비추어, 본 연구는 지적장애 아동이 UCC를 제작함으로써 자기효능감 및 자기주도적 학습능력에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 C시에 소재하는 초등학교 특수학급에 재학중인 지적장애아동 10명을 연구 대상으로 선정하여 실험집단에게는 UCC를 제작하는 활동을 실행하였다. 연구 결과, UCC 제작활동은 지적장애아동의 자기효능감과 자기주도적 학습능력을 향상시키는데 효과적인 교육활동이었다. 따라서 교사의 지시나 부모의 권유에 의존하지 않고 학습자가 계획을 세워 UCC를 직접 제작한 후 그 제작한 UCC를 활용하여 학습하는 것이 자기효능감과 자기주도적 학습능력을 향상시키는데 효과적이라고 볼 수 있으며, UCC를 만드는 과정 중에서 겪게 되는 여러 가지 문제 상황을 주도적으로 해결할 수 있었다는 점에서 그 의의가 있다.

교육학

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ART001755048

oai_dc

장애학생의 스마트러닝을 위한 특수교육용 애플리케이션 분석

The Analysis of Special Educational Applications for Smart Learning of Students with disabilities

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[ "이태수(전남대학교); 김정수(한국선진학교)" ]

이 연구는 장애학생을 대상으로 개발된 국내외 교육용 애플리케이션을 조사하고, 이를 장애유형, 활용유형, 교육내용, 교수법 등의 측면에서 분석하는데 주요한 목적이 있었다. 분석 대상은 2단계의 선정 작업을 통하여 실시되었다. 먼저, 장애관련 어휘를 활용하여 2,269개의 애플리케이션을 선정하였고, 이중 애플리케이션의 적합도를 고려하여 256개의 애플리케이션을 분석대상으로 선정하였다. 수집된 자료는 기술통계 중 빈도와 백분율을 이용하여 분석되었다. 분석 결과, 애플리케이션의 활용유형에서는 학습형 애플리케이션이 가장 많았고, 장애유형에서는 자폐성 장애를 대상으로 하는 애플리케이션이 가장 많이 개발되었다. 학습용 애플리케이션의 내용 영역에서는 사회와 국어가 가장 많이 개발되었고, 중재전략으로는 응용행동분석과 기본인지훈련 기법이 가장 많이 활용되었다. 애플리케이션의 구입비용 측면에서는 무료형 애플리케이션이 약 31% 정도 있었고, 1-2천원 사이의 애플리케이션이 약 41%이었다. 향후, 특수교육현장에서 스마트러닝이 정착되기 위해서는 다양한 장애영역과 활용 유형에 맞는 애플리케이션이 개발되어 보급되어야 할 것이다.

교육학

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ART001755043

oai_dc

통합학급 청각장애학생에 대한 일반학생들의 상호작용 특성 분석

Analysis of Characteristics of Interactions between Non-Disabled Students and Students with Hearing Impairment in Inclusive Class

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[ "오원석(경북대학교사범대학부설초등학교); 박남수(대구대학교)" ]

본 연구는 통합학급 청각장애학생에 대한 일반학생들의 상호작용 특성을 분석하기 위하여 수행되었다. 본 연구의 대상은 대구광역시 소재 초등학교 중 청각장애학생이 통합되어 있는 7개 학급을 임의표집 하였으며, 각 학급에 재학하고 있는 일반학생들을 대상으로 하였다. 이 연구에서 활용된 연구도구는 상호작용 척도, 통합교육태도 척도, 장애인의 능력에 대한 인식 척도 그리고 행동의도 척도이다. 본 연구의 결과에 따르면 통합학급의 일반학생들은 청각장애학생과 비교적 원활한 상호작용에 참여하였으며, 특히 수업 중 상호작용 빈도가 가장 높은 것으로 나타났다. 또한 청각장애학생의 통합에 대하여 일반학생들은 대체로 긍정적 태도를 가졌으며, 청각장애학생의 능력에 대한 인식도 긍정적이며, 행동의도 또한 양호한 것으로 나타났다. 끝으로, 청각장애학생과의 상호작용에 대한 일반학생 관련 변인의 관계 모형에 따르면 일반학생의 간접경험은 상호작용 빈도와 정적 상관을 갖는 반면, 직접 경험의 정도는 상호작용 빈도와 무관한 것으로 제시되었다. 이러한 결과를 통해 볼 때, 청각장애학생이 통합학급에서 일반학생들과 사회적 상호작용을 통해 동료관계를 유지하고, 학습활동에 참여하기 위해서는 신체적, 언어적, 사회적 소통을 위한 기본적 능력의 습득이 전제되어야 할 것이다.

교육학

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ART001755860

oai_dc

초등학교 영재아동과 일반아동의 스트레스 및 학교적응 수준 비교

Comparison on Stress and School Adjustment Of Elementary School Gifted and General Children

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[ "최은주(명호초등학교); 박재국(부산대학교); 김혜리(중부대학교)" ]

본 연구는 초등학교 영재아동과 일반아동의 스트레스 및 학교적응 수준을 비교ㆍ검토하고 이들 두 변인 간의 관계를 파악함으로써, 영재아동과 일반아동이 겪는 스트레스에 올바르게 대처할 수 있는 교육적 정보를 제공함은 물론, 나아가서 그들의 바람직한 학교적응으로 위한 교육적 지원의 방향성을 제안하는 것을 목적으로 하였다. 이상의 목적을 달성하기 위하여 영재아동과 일반아동 563명으로 대상으로 설문조사를 실시한 결과, 다음의 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 스트레스의 5가지 하위요인에서 영재아동이 일반아동 보다 스트레스를 다소 적게 받았으며 둘째, 학교적응에서 전반적으로 영재아동이 일반아동보다 적응을 더 잘하는 것으로 나타났다. 셋째, 스트레스와 학교적응의 상관관계를 분석한 결과 영재아동과 일반아동 모두 부적 상관관계가 나타났으며 전체적으로 영재아동이 일반아동보다는 높은 부적 상관관계를 보였다. 이러한 결과를 토대로 영재아동과 일반아동의 스트레스에 대처하고 학교적응력을 향상시킬 수 있는 다양한 심리ㆍ정서적 지원방안에 대하여 논의하였다.

교육학

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ART001755016

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구체물 및 보충과제를 활용한 시지각 훈련 프로그램이 지적장애 학생의 시지각 발달과 주의집중에 미치는 영향

Effect Of Visual Perception Training Program using Concrete Objects and Supplement Tasks On Visual Perception Development And Attention Of Students with Intellectual Disabilities

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[ "원양은(거창샛별초등학교); 표윤희(위덕대학교)" ]

본 연구에서는 구체물 및 보충과제를 활용한 시지각 훈련 프로그램의 실행이 지적장애 학생의 시지각 발달과 주의집중에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 G군 소재의 특수학급 3곳에 재학 중인 지적장애 학생 12명(남아 6명, 여아 6명)을 선정하였다. 중재는 총 18회기로 구성하였으며, 매 회기마다 30분씩 주 3~4회 총 6주간 진행되었다. 종속변인 측정을 위해 K- DTVP-2, FAIR 주의집중력 검사 도구를 사용하였고, 실험 집단과 통제 집단 간의 시지각 발달 및 주의집중 점수에 통계적으로 유의미한 차이가 있는지 검정하기 위하여 맨 휘트니 유 검정과 윌콕슨 부호-순위 검정을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 일반 시지각, 시각-운동 통합에서 실험 집단과 통제 집단 간 사전-사후 점수 차에서 통계적으로 유의미한 차이가 있어 중재가 지적장애 학생의 시지각 발달에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다. 둘째, 주의집중 능력을 비교한 결과, 실험 집단과 통제 집단 간 사전-사후 점수 차에 있어서 통계적으로 유의미한 차이는 없었으나 실험 집단 내의 사전-사후 점수 차에서 통계적으로 유의미한 차이를 보여 중재가 주의집중에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다. 본 연구는 기존의 시지각 훈련 프로그램에 구체물 탐색과 조작 활동, 보충과제를 활용하여 중재의 요소를 강화시킨 중재를 통해 지적장애 학생의 시지각 발달을 촉진시키고 주의집중 및 지속시간을 향상시켰다는데 그 의의가 있다.

교육학

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ART001754996

oai_dc

거점학교 운영을 통한 고등학교 특수학급 직업교육에 관한 학부모, 특수학급 교사 및 관리자의 인식 조사

Perception of Parents, Special Education Teachers, and Administers on Job-Centered High School for Teaching Job Skills : Based on cases in Dae-Gu

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[ "구민관(동천초등학교)" ]

본 연구의 목적은 거점학교 운영을 통한 고등학교 특수학급 학생의 직업교육에 대한 학부모, 특수학급 교사 및 학교 관리자들의 인식을 탐색하고 그 의미들을 살펴보는데 있다. 이 같은 탐색을 위해 거점학교에서 운영하는 직업체험교실 및 현장실습 프로그램에 참여한 장애학생의 학부모 88명, 특수학급 교사 27명, 학교 관리자 20명에게 총 22개 문항에 대한 설문을 실시하고 그 자료를 분석하였다. 연구의 특성상 설문지를 개발하였는데 이 설문지의 타당도 및 신뢰도를 확보하기 위해 요인 분석 및 신뢰도 분석을 실시하였으며 이 후 평정 척도 문항에 대해서는 일원배치분산 분석을 실시하였고 다중 응답 문항의 경우 이분법 코딩을 실시 후 빈도분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 고등학교 특수학급 학생들의 직업교육을 위한 거점학교 설치와 이를 통해 실시된 직업체험교실 운영, 외부기관 연계 현장실습 및 교사, 학부모 및 외부기관 간의 협의체 구축에 대해 학부모, 특수학급 교사 및 관리자들은 전반적으로 긍정적 인식을 가진 것으로 나타났다.

교육학

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ART001755001

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의사소통장애 아동을 위한 표준화된 은유능력발달 검사도구 개발에 관한 예비연구 -연령별 규준과 신뢰도를 중심으로-

Development of Metaphoric Ability Test Protocol for Communication Disorder Children

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[ "이은경(동신대학교); 이종열(대구광역시과학교육원); 박상희(대구사이버대학교)" ]

본 연구는 학령기 아동의 의사소통능력 중 하나인 은유능력발달 정도를 평가할 수 있는 표준화된 은유능력발달 검사도구를 개발하는데 그 목적이 있었다. 연령집단별 평균과 표준편차에 따른 연령별 규준을 분석하고, 검사방법 및 검사도구의 신뢰도를 확보하여 또래 연령집단 아동과의 발달 정도를 비교하고자 하였다. 검사문항은 선행연구들을 바탕으로 내용분석을 실시하여 개발하였고, 2차례의 예비검사와 문항분석을 거쳐서 최종검사문항을 선정하였다. 연구는 만 7세부터 12세 11개월까지의 일반아동 281명(남자 164명, 여자 117명)을 대상으로 실시하였으며, 자료 수집은 서울경기와 대구경북 지역에서 실시하였다. 검사 실시 후 연령집단별 평균과 표준편차를 기준으로 연령별 정상성에 대한 규준을 제시하였고, 검사의 신뢰도는 검사문항의 내적일관성 신뢰도와 검사-재검사 신뢰도로 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 은유능력은 생활연령과 밀접한 관계가 있으며 각 연령집단 간 상관계수를 산출한 결과 .726 (p<.001)으로 상관성이 높은 것으로 나타나서 이 검사가 실제 연령별로 획득한 원점수에 차등이 있으며, 이를 바탕으로 검사결과를 통한 발달 정도를 산출할 수 있었다. 둘째, 검사문항의 내적일관성 신뢰도와 검사-재검사 신뢰도를 측정한 결과, Cronbach α는 .903, 상관계수는 .930으로 통계적 유의성이 있으며, 신뢰도가 있다는 것을 알 수 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 은유능력발달 검사는 일반아동뿐만 아니라 의사소통에 지체나 장애를 나타낼 가능성이 있는 아동들의 은유능력발달 정도를 평가하고, 치료계획을 세우는데 지침으로 활용할 수 있을 것이다.

교육학

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ART001755055

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장애관련 창작연극활동을 통한 중학교 여학생의 장애학생에 대한 인식 변화

Changing the perception of junior school girls toward student with disabilities through creative drama activity

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[ "옥혜숙(경상대학교); 강영심(부산대학교); 정혜윤(부산대학교)" ]

본 연구는 장애관련 창작연극활동을 통하여 중학교 여학생의 장애학생에 대한 인식이 어떻게 변화되는지 살펴보는 데 목적이 있다. B시에 소재한 일반 여자 중학교에 재학 중인 6명의 학생이 본 연구에 참여하였다. 비디오촬영, 참여자의 반성적 저널, 연구자의 반성적 저널, 참여자가 완성한 대본을 통하여 자료 수집이 이루어졌으며, 수집된 자료를 토대로 연구자 3인이 협의하여 질적 분석을 수행하였다. 연구 결과에 따르면, 중학교 여학생은 초기에 장애학생에 대한 편견과 오해를 표출하는 단계를 시작으로 장애학생의 입장에서 생각하고 이해하는 단계를 거쳐 장애학생에 공감하고 이에 따라 적절한 행동을 실천하려는 의지를 나타내는 단계로까지 변하는 모습을 보여주었다. 본 연구는, 장애학생에 대한 중학교 여학생의 인식을 개선시키는 데 장애관련 창작연극활동이 활용 가능한 교육방법이라는 점을 확인시켜 주었다.

교육학

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ART001755871

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지체부자유학교 교사의 전환교육 실행수준과 실행역량에 관한 인식 특성

Analysis of Teachers’ Perceptions of the Implementation Level of Transition Education at Special Schools for the Physical Disabilities

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[ "김영한(대구대학교); 강소영(대구대학교)" ]

본 연구는 지체부자유학교 전환교육의 실천사항에 대한 지체부자유학교 교사의 실행수준과 실행역량의 특성을 구체적으로 알아보고자 하였다. 연구 대상은 2012년 전국 18개 지체부자유학교에서 근무하고 있는 중ㆍ고등학교 및 전공과 교사 175명을 선정하였고, Likert식 5점 척도로 설문조사를 실시하였다. 본 연구 결과 및 논의를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 지체부자유학교 교사는 전환교육에 대한 실행수준에서는 전환교육에 대한 동의인식 수준이 실천인식 수준 보다 더 높다. 둘째, 지체부자유학교 교사의 전환교육 실행역량은 보통 수준이며, 전환교육 실행역량 요인들은 상호간 긍정적인 상관관계가 존재한다. 셋째, 지체부자유학교 교사의 전환교육 실행수준과 실행역량 간의 관계에서 실행역량은 전환교육에 대한 동의 수준보다 실천 수준과의 보다 긍정적 관계가 존재한다. 후속 연구에서는 지체부자유학교의 효율적인 전환교육 실행을 위해 실천사항의 구성요소에 대한 구체적이고 다양한 연구와 전환 사정 및 개별화교육계획 수립의 효율성 제고, 전환교육의 실행과정에 영향을 미치는 요인들을 밝히기 위한 분석적인 연구가 필요할 것이다.

교육학

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ART001781832

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지체장애학생의 자아탄력성이 학교생활적응에 미치는 영향 -사회적 지지의 조절효과를 중심으로-

The effects of self-resilience of students with physical disabilities on their school life adjustment -Focused on moderating effects of social support-

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[ "이준상(대구대학교)" ]

이 연구는 지체장애학생의 학교생활적응을 증진하기 위하여 자아탄력성의 영향과 사회적 지지의 조절효과를 검토하고, 이들에 대한 특수교육 및 사회복지 실천의 토대를 마련하는데 목적을 두고 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 지체장애학생 259명의 설문자료를 토대로 분석하였다. 조사대상자의 일반적 특성에 따른 학교생활적응의 정도를 파악하기 위하여 t-test, ANOVA를 실시하였고, 사회적 지지의 조절효과를 검증하기 위하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 그 결과, 첫째, 조사대상자의 학교생활적응의 정도는 나이, 학교유형, 거주형태, 장애유형, 사회복지시설 이용 유무에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 지체장애학생의 학교생활적응에 대해 자아탄력성의 정적 영향이 유의미하게 나타났고, 자아탄력성이 학교생활적응에 미치는 영향에 대한 사회적 지지의 조절효과가 유의미한 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 지체장애학생의 학교생활적응을 증진하기 위한 논의 및 제언을 제시하였다.

교육학

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ART001781830

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한국수화언어의 수위소 분석

Analysis on location of Korean Sign Language

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[ "최상배(세한대학교)" ]

이 연구는 한국수화언어의 수위소 유형과 특성, 그리고 수위소의 조동 제약 특성을 알아보기 위하여 실시하였다. 분석을 위하여 9,557개의 수화를 분석 대상으로 하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국수화언어의 수위소는 모두 46개, 변이형은 47개가 발견되었다. 이는 우리나라와 외국의 수위소를 분석한 선행연구 결과보다 다소 많은 것이다. 주요 수위 영역에 따른 수위소 유형 빈도를 살펴본 결과, 머리 공간이 15개로 가장 많았고, 두 손 관계 공간 12개, 몸통 공간 11개, 팔 공간 7개, 중립 공간 1개 순이었다. 또한 한국수화언어 수위에서도 음성언어에서와 같이 최소대립쌍, 자유변이, 상보적 분포, 외현적 유사성이 발견되었다. 둘째, 한국수화언어의 단일어수화에서 수위가 변화하는 경우 수위소 조동 제약이 발견되었다. 단일어수화에서 처음 수위가 머리, 몸통, 팔, 손의 4가지 주요 수위 영역 중 하나에서 조동되면 마지막 수위도 주요 수위 영역 내에서 조동되었다. 또한 단일어수화에서 처음 수위와 마지막 수위의 중간 위치는 별도의 수위가 아니라 조동과정으로 분석되었으며, 단일어수화에서 극히 일부 수화를 제외하고 수위는 대부분 최대 2개로 제한되었다. 이 연구 결과는 추후에 수화소에 기반을 둔 한국수화언어 사전 개발의 기초 자료로 활용될 수 있음을 제안하였다.

교육학

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ART001781834

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이야기 지도 전략 교수가 읽기장애학생의 읽기이해 성취도에 미치는 효과

The Effect of Story Map Strategy Instruction on Reading Comprehension Achievements of Students with Reading Disabilities

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[ "김애화(단국대학교); 김의정(나사렛대학교); 강은영(텍사스주립대학교)" ]

본 연구에서는 이야기 지도 전략 교수가 읽기장애학생의 읽기이해 성취도에 미치는 효과성을 검증하고자 하였다. 이를 위해 서울시에 소재한 초등학교 3학년에 재학 중인 세 명의 읽기장애학생이 본 연구에 참여하였다. 본 연구에서 실시한 중재의 효과를 조사하기 위해 A-B 설계를 세 참여자에게 반복 적용하였다. 연구결과에 따르면, 중재의 실시와 함께 모든 참여자의 읽기이해 성취도가 기초선에 비해 향상된 것으로 나타났다. 뿐만 아니라 유지기간 동안 모든 참여자의 읽기이해 성취도가 중재단계와 비슷한 것으로 나타나 중재기간에 습득한 읽기이해 성취도 평가 점수가 유지된 것으로 나타났다. 이러한 결과는 이야기 지도 전략 교수가 읽기장애학생의 읽기이해 성취도를 향상시키는데 효과적인 중재임을 시사한다. 본 연구 결과의 요약 및 연구 결과의 제한점이 논의되었다.

교육학

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ART001781833

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특수학급 교사의 농문화와 다문화에 대한 인식 비교

The Study on Comparison of Special Class Teachers’ Perception toward Deaf Culture and Multiculture

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[ "박찬영(대구대학교대학원); 최성규(대구대학교)" ]

이 연구는 특수학급 교사의 농문화와 다문화에 대한 인식을 비교하고자 수행되었다. 이 연구를 위하여 통합교육 환경의 청각장애학생이 재학하고 있는 초ㆍ중등학교 특수학급 교사 400명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문지는 모두 60문항으로 구성되었으며, 요인분석, t 검증, 상관관계, 그리고 중다회귀분석 등으로 자료처리하였다. 특수학급 교사의 배경변인별에 있어서 연령 또는 교직경력 등이 농문화와 다문화에 대한 유의미한 차이를 제공하고 있는데, 이는 농문화 또는 다문화 등과 같은 최근의 사회적 용어에 대하여 보다 젊은 연령층에서 긍정적으로 수용하고 있음을 시사하고 있다. 그리고 특수학급 교사는 농문화에 대하여 긍정적으로 인식하고 있으나, 상대적으로 다문화에 대해서는 부정적으로 인식하고 있었다. 그러나 농문화와 다문화가정의 학생을 위한 교육적 지원에 대해서는 유사하게 긍정적 인식을 가지고 있었다. 이 연구에서는 농문화와 다문화에 대한 특수학급 교사의 인식이 중요한 이유와 향후 과제에 대하여 또한 시사점으로 제시하였다.

교육학

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ART001781835

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개별차원의 긍정적 행동지원이 정신지체 학생의 자리이탈 행동에 미치는 효과

The Effects of Individualized Positive Behavior Support on Out-of-Seat Behavior for a Student with Mental Retardation in Special School

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[ "최미점(공주대학교); 백은희(공주대학교); 김정민(건국대학교)" ]

본 연구는 개별차원의 긍정적 행동지원(PBS)이 정신지체 학생의 자리이탈 행동에 미치는 효과와 중재 종료 후에도 행동의 변화가 유지되는가를 알아보는데 있다. 연구 대상은 특수학교의 정신지체 학생으로 면담, 기록의 검토, 직접관찰 등의 기능적 행동평가를 하여 선행사건중재, 대체행동교수, 후속결과중재의 긍정적 행동지원을 실시하였다. 연구 방법은 특수학교 교실에서 국어시간, 직업시간, 미술시간의 상황간 중다 기초선 설계를 하였고, 목표행동발생 유무를 부분간격 기록법으로 측정하였다. 결과는 개별차원의 긍정적 행동지원이 각 상황에서 자리이탈 행동이 감소하였고, 중재가 종료된 후에도 유지되는 것으로 나타났다. 이상의 결과를 통해 대상학생을 둘러싼 인적구성원들의 협력적 지원과 개별차원의 긍정적 행동지원이 특수학교에서의 문제행동 변화에 효율적인 접근방법임을 입증하였다.

교육학

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ART001781843

oai_dc

Inclusive Education and Environment for Students with Special Needs in Nepal

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[ "박찬웅(대구대학교); 김건희(대구대학교); Shovhakhar Aryal(대구대학교 특수교육전공)" ]

The purpose of this article is to study the status of Nepal’s existing inclusive education policy and implementation process. As Nepal’s research and current report show that inclusive educational practice is not being satisfactorily implemented. It is so because of the absence of support services, relevant materials, adequately qualified special education teachers, funding as well as structures and systems. Until both concepts and policies are expressed clearly and accurately, meaningful implementation of inclusive education will remain challenging. Based on the initial findings, it is suggested that the government of Nepal should revise teacher training programs, train all teachers in inclusive education methods, and improve the monitoring of education for all children.

교육학

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ART001781837

oai_dc

청각장애학생의 계산과학 관심 함양을 위한 통합 캠프 프로그램의 개발 및 적용

A Development and Implementation of Inclusive Camp Program for Encouraging Interest of Students with Hearing Impairments on computational Science

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[ "김동일(서울대학교); 김경선(서울대학교 교육학과 특수교육전공); 김우리야(서울대학교); 이해린(서울대학교 특수교육전공)" ]

컴퓨터 기술의 비약적 발달과 함께 정보과학기술 분야 내 계산과학(Computational science)이라는 새로운 학문분야가 주목받고 있다. 계산과학이란 인문, 사회, 자연 과학 및 공학에서 요구되는 다양한 문제를 수치적 방법과 컴퓨터 계산을 이용하여 푸는 분야로, 계산과학 분야의 전문인력을 양성하기 위해서는 학생들이 계산과학을 접할 수 있는 기회가 마련되어야 한다. 특히 정보과학기술 분야에 대한 청각장애인의 접근용이성과 선호도를 고려할 때, 청각장애인 계산과학 전문인력 양성에 관심을 가질 필요가 있다. 이러한 필요성을 바탕으로, 본 연구에서는 계산과학 통합 캠프 프로그램을 실시한 후, CIPP 모형을 적용하여 그 결과를 평가하였고 장점과 단점 및 개선점을 분석하여 향후 계산과학 관련 프로그램 개발에 시사점을 제공하고자 하였다. 캠프 프로그램의 내용은 과학캠프 관련 선행연구를 참고하여 내용학습을 위한 강연, 경연(팀프로젝트), 참여 학습, 게임 등으로 구성하였으며, 프로그램 개발에 참여한 5명의 계산과학 전문가들로부터 내용 타당도를 검증받았다. 본 캠프 프로그램은 여름방학 기간 중 1박 2일 간 숙식을 함께 하는 캠프 형태로 실시하였다. 캠프 프로그램의 실시 후 111명의 참가학생 중 멘토를 제외한 96명의 학생(장애학생 12명, 비장애학생 84명)과 스태프 20명을 대상으로 자료를 수집하였다. 평가는 CIPP 모형에 따라 상황평가, 투입평가, 과정평가, 산출평가 네 가지 항목을 중심으로, 참가학생과 스태프를 대상으로 2분화하여 이루어졌다. 네 가지 하위요인 별 평가 결과에 대한 분석을 실시하였으며, 그 분석 결과를 바탕으로 향후 개최될 계산과학 캠프를 위한 방향을 제시하고자 하였다.

교육학

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ART001781840

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초등학교 읽기장애학생을 위한 독해력 향상연구의 효과크기 및 조정변수에 관한 분석

Effect Size and Moderator Analysis on Studies on Reading Comprehension Improvement for Elementary Students with Reading Disabilities

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[ "김용욱(대구대학교); 김경미(대구대덕초등학교)" ]

본 연구는 읽기장애학생의 독해력 향상에 높은 성과를 가져올 것으로 기대되는 교수의 방향을 제시할 목적으로 초등학교 읽기장애학생의 독해력 중재연구 23편을 CMA V2.0을 사용하여 메타분석 한 것이다. 각 연구에 사용된 교수전략의 효과를 알아보기 위해 연구 대상 23편, 총 24개의 Hedges의 g 값을 산출하고 각 전략들을 예측하기전략, 정교화전략, 조직화전략, 이해점검전략으로 범주화하여 분석한 결과, 평균효과크기는 2.83이며 조직화전략이 가장 큰 효과크기를 가지는 것으로 나타났다. 효과에 영향을 미치는 변인을 알아보기 위해 조정변수분석을 실시한 결과, 실험설계, 읽기수준, 주당 중재횟수, 측정 도구 등의 변인이 효과크기에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구 대상의 학년에 따른 효과크기 차이는 없으나 읽기수준이 해당학년보다 1.5학년 이상 지체된 학생을 대상으로 한 연구의 효과크기가 가장 컸다. 중재조건 면에서는 주 1-2회 실시한 연구가 주 5회 이상이나 3-4회 실시한 연구보다 효과크기가 큰 반면 총 중재 횟수나 중재장소, 훈련도구는 평균효과크기 차이에 영향을 미치지 않는 것으로 밝혀졌다. 독해력 측정도구로 기존도구를 수정ㆍ보완한 연구의 평균효과 크기가 교육과정 중심평가 도구를 제작한 연구보다 큰 것으로 나타났다.

교육학

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ART001781836

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시각장애학교에 근무하는 시각장애인 교사의 갈등요인에 따른 갈등수준과 갈등대응 유형

A Study on Conflict Factors and Its Coping Types of Teachers with Visual Impairments Working in the School for the Blind

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[ "박영준(대구대학교); 손혜경(울산혜인학교); 이해균(대구대학교)" ]

본 연구는 시각장애학교에 근무하는 시각장애인 교사의 갈등요인에 따른 갈등수준과 갈등대응 유형을 파악하고 배경변인에 따른 차이를 분석하기 위해 실시되었다. 연구 목적에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 시각장애인 교사들의 갈등요인에 따른 갈등수준은 보통수준이며, 학부모요인에서 갈등이 가장 높다. 배경변인에 따른 결과는 여교사가 남교사보다, 국ㆍ공립학교 교사가 사립학교 교사보다, 교육경력이 적은 교사가 교육경력이 많은 교사보다, 점자를 사용하는 교사가 묵자를 사용하는 교사보다 갈등이 더 높게 나타났다. 둘째, 시각장애인 교사들의 갈등요인에 따른 갈등대응 유형은 협동, 타협, 수용을 많이 사용한다. 배경변인에 따른 결과는 국ㆍ공립학교 교사는 회피와 수용을, 사립학교 교사는 협동과 타협을 많이 사용한다.

교육학

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ART001781829

oai_dc

Associations and Differences between Parenting Stress and Feelings of Guilt among Korean Mothers of Adolescents with Autism

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[ "이지경(홍익대학교)" ]

One hundred forty mothers who raise adolescents with autism between the ages of 13 and 19 participated in this study. This study examined the following four parts: (1) Difference in parenting stress between the group of mothers who responded with feelings of guilt towards their adolescents with autism and the other group who expressed that they never felt feelings of guilt; (2) Among the mothers who responded “Yes” to the previous question, difference in parenting stress between the group reporting that feelings of guilt interfered with their ability to provide effective parenting for their children and the other group who responded the opposite; (3) Aspects of feelings of guilt; and (4) Relationships between parenting stress and three different levels of feelings of guilt. The independent samples t test, descriptive analyses, one-way ANOVA, multiple regression analysis, and post hoc analyses were used for data analysis. Statistically significant difference in parenting stress for the two groups for the first part was withdrawn in this study. There was not any statistically significant difference found between the two groups of mothers reporting that feelings of guilt ever / never interfered with their ability to provide effective parenting for their children. A few methods to reduce the mothers’ parenting stress and feelings of guilt were proposed in the discussion.

교육학

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