ddokbaro/KCI_data · Datasets at Hugging Face

id stringlengths 12 12	format stringclasses 2 values	title_ko stringlengths 0 811 ⌀	title_en stringlengths 0 1.26k ⌀	journal dict	authors listlengths 0 15	abstract_ko stringlengths 0 4k ⌀	keywords stringclasses 157 values	citation_count stringclasses 5 values	doi stringlengths 0 127 ⌀	file_source stringlengths 23 23
ART001781839	oai_dc	장애아동 어머니의 행복에 대한 인식	Maternal Perceptions on Happiness for Mothers of Children with Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박재국(부산대학교); 정계숙(부산대학교); 서보순(부산대학교); 김은라(부산대학교 특수교육)" ]	본 연구는 장애아동 어머니들의 행복에 대한 인식을 살펴봄으로써, 어머니들의 행복한 삶에 대해 고찰하는 계기를 마련하고, 부모와 장애아동의 삶의 질을 향상하기 위한 기초자료를 제공하며, 장애아동 어머니를 위한 지원의 방향성을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 생존영역, 관계영역, 성장영역으로 구성된 부모의 행복에 대한 인식 설문지를 B시의 장애아동 어머니들에게 의뢰하여 어머니들의 행복감을 살펴보고, 이를 행복요소 중요도에 대한 인식과 비교하였으며, 어머니의 행복감에 영향을 미치는 사회인구학적 변인들을 살펴보았다. 그 결과 첫째, 어머니들의 행복감은 다소 긍정적인 수준으로 나타났는데, 관계영역에서의 행복감이 가장 높고, 성장영역에서 가장 낮았으며, 행복요소별 행복감은 중요도에 대한 인식보다 낮은 경향을 보였다. 둘째, 장애아동 어머니들의 행복감에 영향을 미치는 사회인구학적 변인으로 어머니의 학력, 직업 유무, 자녀의 장애유형이 있었으며, 어머니의 연령, 자녀의 연령, 자녀의 성, 자녀의 장애등급은 영향력이 미미하였다. 이러한 연구 결과는 어머니의 행복에 대한 인식경향을 이해하는데 도움을 주며, 어머니들의 행복한 삶을 지원함에 있어 성장영역의 행복요소에 더욱 초점을 맞추고, 이들의 행복감에 영향을 미치는 사회인구학적 변인을 고려하여야 함을 시사한다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001671513	oai_dc	조음위치동화에 대한 주관적 평가	A Study of Perceptual Analysis on Korean Place Assimilation	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박희정(광주여자대학교); 신혜정(광주여자대학교)" ]	본 연구의 목적은 한국어에서 수의적으로 적용되는 조음위치동화의 특성을 언어치료사의 주관적 평가를 통해 구체적으로 살펴보는 것이다. 언어치료사를 대상으로 조음위치동화가 나타나는 발음에 대한 주관적 평가를 4점 척도로 실시하였다. 연구 결과를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 치조음의 위치동화가 양순음의 위치동화보다 더 긍정적인 평가를 받았다. 둘째, 동화주의 발성유형별 평가 결과는 평음이 경음 및 기음 모두와 유의미한 차이가 나타났고, 위치동화유형에 따른 동화주의 발성유형별 평가에서는 치조음의 연구개음화만이 유의한 차이를 나타났다. 마지막으로, 어휘의 출현빈도와 평가점수 간에는 유의한 양의 상관관계가 나타났다. 음운환경을 고려한 고빈도 어휘와 저빈도 어휘 단어짝에 대한 어휘빈도 효과 역시 통계적으로 유의하였다. 본 연구는 말장애 진단 및 중재와 음성언어 발음교육의 기초자료로 유용하게 활용되리라 사료된다.	교육학	null	http://dx.doi.org/	kci_detailed_000054.xml
ART001671507	oai_dc	기능평가를 통한 만화캐릭터 놀이활동이 발달지체 유아의 부적응 행동에 미치는 효과	The Effect of Cartoon Character Play Activities through Functional Assessment on the Maladaptive Behavior of Young Children with Developmental Delay	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김혜원(우석대학교); 이혜숙(우석대학교)" ]	본 연구는 기능평가를 통한 만화캐릭터 놀이활동이 발달지체 유아의 부적응 행동에 미치는 효과를 알아보기 위해 실시되었다. 연구 대상은 통합어린이집에 재원중인 발달지체 유아 3명으로 그들이 보이는 부적응 행동에 대해 기능평가를 실시하였다. 기능평가 결과 부적응 행동의 기능은 물질적 보상변인과 감각변인으로 파악되었고, 그 결과를 바탕으로 유아가 좋아하는 만화캐릭터를 활용한 중재 프로그램을 계획하여 중재하였고, 연구 방법은 단일대상연구의 대상자간 중다 기초선 설계를 사용하여 기초선, 중재, 유지 단계로 실시하였다. 연구 결과 기능평가를 통한 만화캐릭터 놀이활동이 발달지체 유아 A, B, C의 부적응 행동을 감소시키는데 효과적임을 알 수 있었다. 이는 발달지체 유아의 부적응 행동 중재에 만화캐릭터를 구체적으로 적용하는 것에 의의가 있으며, 통합학급의 교사들이 부적응 행동을 중재하는 데 도움이 될 것으로 기대한다.	교육학	null	http://dx.doi.org/	kci_detailed_000054.xml
ART001671523	oai_dc	통합교육을 위한 장애이해교육용 영상물 내용분석 연구	Research For integrated education understanding of Understanding of disability training video Content Analysis	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김경일(대구대학교대학원 특수교육과); 임은영(대구대학교대학원 특수교육과)" ]	장애이해교육 자료는 비장애학생의 장애에 관한 바람직하지 못한 인식을 바로 잡는 길잡이 역할을 하고, 장애에 대한 부정적이거나 잘못된 인식을 바람직한 인식으로 이끄는 등 성공적인 통합으로 이끌기 위해 중요한 자료라 할 수 있다. 이에 본 연구에서는 국립특수교육원 장애이해사이트에 탑재된 12편의 장애이해영상물을 분석하였다. 연구의 목적은 첫째, 통합교육을 위한 장애이해교육용 영상물의 기본 정보를 분석하고, 둘째, 영상물의 등장인물을 분석하였으며, 셋째, 영상물 속의 갈등 상황 및 내용전개를 분석한 후 마지막으로 장애학생에 대한 인식을 분석하였다. 분석 결과 장애이해교육용 영상물은 주로 실제적인 느낌을 주고, 감정 이입이 쉽게 일어날 수 있는 애니메이션과 드라마 형태로 제작되어 있었으며 영상물 속의 등장인물은 특정 장애 영역에 편중된 경향이 있었다. 장애로 인한 갈등 상황과 수동적인 대처가 주된 내용이었으나 차츰 능동적으로 해결책 방안을 찾는 방향으로 바뀌고 있다. 그러나 여전히 장애인에 대해 잘못되거나 비하하는 어휘를 사용하는 영상물이 상당수 있었다. 이에 앞으로 제작 될 영상물은 다양한 장애유형을 반영하고 유, 초, 중, 고등학생을 위한 연령에 적합한 영상물이 고르게 제작 되어야 할 것이다. 또한 영상물은 제작자나 기획자의 장애인식의 변화를 나타내는 것이므로 앞으로의 제작에는 전문가의 감수 등 제도적인 장치가 필요하다.	교육학	null	http://dx.doi.org/	kci_detailed_000054.xml
ART001671533	oai_dc	특수교육보조원의 직무 스트레스, 사회적 지지, 직무 만족도와의 관계	Relationship among Job Stress, Social Support and Job Satisfaction of Special Education Assistants	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "배은정(부산대학교); 김자경(부산대학교)" ]	장애학생의 보조 및 지원을 위해 최근 특수교육현장에서는 특수교육보조원 배치가 증가하고 있다. 이에 본 연구는 특수학교 및 특수학급에 배치된 특수교육보조원의 근무 여건을 직무 스트레스, 사회적지지, 직무 만족도의 측면에서 살펴보고, 이들 변인 간의 관계에 대해 알아보고자 하였다. 이를 위해 P지역의 국ㆍ공립 초ㆍ중ㆍ고등학교 및 특수학교에 근무하는 특수교육보조원 134명을 대상으로 성별, 결혼 여부, 근무하는 학교 형태, 학교급, 경력, 담당 학생 수에 따라 분류하여 집단 간 차이를 검증하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수교육보조원의 직무 스트레스는 모든 하위 영역에서 집단 간 차이가 나타나지 않았다. 단, 직무 스트레스의 하위 영역 중 스트레스 증상 영역에서 기혼보다 미혼인 경우에 높게 나타났다. 직무자체 및 스트레스 증상 영역에서는 특수학교에 근무하는 특수교육보조원의 스트레스가 높게 나타났다. 둘째, 특수교육보조원의 사회적지지 수준은 결혼 여부에서는 기혼, 학교 형태에서는 일반학교, 학교급에서는 초등, 담당하는 학생 수에서는 4명 이하인 경우에 상대적으로 높게 나타났다. 경력에 따른 유의한 차이는 나타나지 않았다. 셋째, 특수교육보조원의 직무만족도는 학교 형태에서는 일반학교, 학생 수는 4명 이하인 경우에 높게 나타났으며, 결혼여부, 학교급, 경력에 따른 직무만족도 차이는 나타나지 않았다. 넷째, 특수교육보조원의 사회적 지지와 직무스트레스 간에는 부적 상관관계가, 사회적 지지와 직무 만족도 간에는 정적 상관관계가, 직무스트레스와 직무 만족도 간에는 부적 상관관계가 나타났다. 마지막으로 본 연구 결과를 토대로 특수교육보조원의 근무 여건 개선을 위한 시사점을 제안하였다.	교육학	null	http://dx.doi.org/	kci_detailed_000054.xml
ART001671531	oai_dc	특수교사가 지각한 심리적 임파워먼트가 교직헌신도에 미치는 영향 - 교사효능감의 매개효과를 중심으로 -	Influence of Special Education Teacher’s Empowerment on Teacher Commitment : Focusing on the Mediate Effect Of Teacher Efficacy	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "심우정(평택대학교)" ]	본 연구는 180명의 특수교사를 대상으로 특수교사의 심리적 임파워먼트가 교직헌신도에 미치는 영향과 그 관계 속에서의 교사효능감의 매개효과를 연구하였다. 연구 결과 특수교사가 지각한 심리적 임파워먼트는 교직헌신도에 직접적인 영향을 미치고 있음이 밝혀졌고 교사효능감도 충분한 매개 역할을 하고 있는 것으로 나타났다. 특히 심리적 임파워먼트의 하위요인 중 의미성과 역량의 요인이 교직헌신도에 영향을 미치는 것으로 밝혀졌고, 교사효능감 역시 교사 임파워먼트의 영향을 받을 뿐 아니라 교직헌신도에 직접적인 역할과 더불어 매개역할을 담당하는 것으로 나타나서 학교의 리더는 특수교사로서의 보람을 갖도록 돕고, 교원연수 기관에서는 특수교사의 역량강화를 위한 교육을 준비할 때 임파워먼트의 수준을 향상시키기 위한 연구가 필요하고, 특수교사로서의 교직에 대한 의미성, 역량, 교수효능감 등의 정의적 특성에 대한 배려가 반드시 있어야 함을 시사하고 있다.	교육학	null	http://dx.doi.org/	kci_detailed_000054.xml
ART001671516	oai_dc	학습장애 및 학습부진학생들의 사회과 지식 향상을 위한 중재의 특징	Characteristics of Interventions for Improving Knowledge of Students with Learning Disabilities or Difficulties in Social Studies	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이주영(한양대학교 의학교육학교실); 손승현(고려대학교)" ]	본 연구는 학습장애 및 학습부진 학생들을 대상으로 한 국내ㆍ외 사회과 중재연구 총 40편을 분석하여 사실적, 개념적, 절차적 지식의 영역에 따라 중재를 분류하였다. 사실적 지식을 향상시키기 위한 중재는 컴퓨터 보조 교수, 학습안내노트, 기억술 전략 등이 있으며, 개념적 지식을 향상시키기 위한 중재로는 그래픽조직자, 교과내용 조직하기, 찬반토론 등으로 나타났다. 마지막으로, 절차적 지식을 향상시키기 위한 중재로는 인지적 전략교수와 탐구학습 등이 있으며, 인지적 전략교수는 다시 일반적 문해 전략 교수와 특정교과를 위한 전략 교수로 분류된다. 각각의 중재의 개념과 근거, 교수원리 및 절차를 기술하였으며, 학습장애 및 학습부진 학생들의 사회와 역사에서의 사실적, 개념적, 절차적 지식을 균형 있게 향상시킬 수 있는 방안에 대해서 논의하였다. 또한 지식영역에 따른 중재연구의 동향과 연구방법론적인 측면에서 추후연구에 대한 제안점이 논의되었다.	교육학	null	http://dx.doi.org/	kci_detailed_000054.xml
ART001671511	oai_dc	기능평가에 근거한 상황이야기 중재가 고기능 자폐성장애 초등학생의 문제행동 및 대체행동에 미치는 영향	Effects of Social Story Intervention based on Functional Assessment on the Challenging Behaviors and Alternative Behaviors of the Elementary Student with High-Functioning Autism	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이안나(단국대학교); 김은경(단국대학교)" ]	이 연구에서는 상황이야기 중재가 고기능 자폐성 장애 아동의 문제행동의 감소와 대체행동의 증가에 미치는 효과와 중재의 유지 효과를 알아보았다. 연구 대상은 학습시간 중 문제행동을 보이는 고기능 자폐성 장애 초등학생 한 명이며, 행동간 중다 기초선 설계를 사용하여 기초선, 중재, 유지의 세 단계로 실험을 실시하였다. 행동의 독립성을 확인하기 위해 기능 평가를 실시하여 세 가지 행동을 선정한 후 파워포인트를 이용하여 상황이야기를 제작하였으며, 넷 북을 통해 중재를 실시하였다. 모든 중재와 관찰 및 유지는 아동의 학습이 이루어지는 치료실에서 실시하였다. 중재는 수업 전에 이루어졌으며, 중재의 효과는 중재 이후 이루어지는 수업시간 내 10분 동안 관찰하여 대상 아동의 문제행동과 대체행동의 빈도를 측정하였다. 중재가 끝난 2주 후 유지 효과를 측정하였다. 연구 결과, 상황이야기 중재는 고기능 자폐성 장애 아동의 문제행동의 감소와 대체행동의 증가에 효과적이었으며, 중재가 종료된 후에도 효과가 유지되었음을 알 수 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로, 고기능 자폐성 장애 아동의 문제행동을 중재하고 적절한 대체행동을 증가시키기 위한 상황이야기 중재의 방향과 시사점을 제시하였다.	교육학	null	http://dx.doi.org/	kci_detailed_000054.xml
ART001671535	oai_dc	장애학생의 과학교육에 관한 국내 문헌 분석 연구	A Research Synthesis in Science Education for Students with Disabilities in Korea	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "최미영(단국대학교); 신현기(단국대학교)" ]	본 연구는 장애학생의 과학교육 연구의 동향과 연구 주제의 특성을 알아보기 위해 국내학술지에 발표된 논문들을 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 장애학생을 대상으로 한 과학교육 연구물의 수는 매우 제한적이었다. 둘째, 장애학생과 특수교사를 대상으로 한 연구는 많았지만, 통합학급 일반교사를 대상으로 한 연구는 거의 없었으며, 학생을 대상으로 한 연구에서는 과학교육에서 주요 변인으로 보고 있는 성차는 고려되지 않았다. 셋째, 연령분포로는 영유아를 대상으로 한 연구는 전혀 없었고, 장애 유형도 일부에만 국한된 연구가 대부분이었다. 넷째, 연구방법으로는 적용 효과를 알아보기 위한 질적연구방법 보다는 과학교육의 실태를 알아보기 위한 조사연구와 같이 양적연구방법을 이용한 연구의 수가 절대적으로 많았다. 다섯째, 연구 주제(내용)로는 과학 교수, 교육과정, 과학 학습의 맥락 및 특성과 상호작용에 대한 주제가 가장 많았다. 이러한 결과를 바탕으로 논의와 후속연구의 방향 및 시사점을 제안하였다.	교육학	null	http://dx.doi.org/	kci_detailed_000054.xml
ART001671527	oai_dc	중등 일반교사의 통합학급 수업과 교수적 수정에 대한 인식	Secondary general education teachers’ perceptions about classroom management and instructional adaptations in inclusive classrooms	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "권현수(세종대학교)" ]	본 연구는 중, 고등학교 일반교사들의 통합학급에서의 수업과 교수적 수정에 대한 인식을 확인하기 위한 목적으로 진행되었다. 서울의 특수학급이 설치된 중학교와 고등학교에서 장애학생이 포함된 통합학급의 수업을 맡고 있는 일반교과 담당교사 228명을 대상으로 설문조사를 실시한 결과 대다수의 교사들은 중등학교에서의 통합교육 실시에 대해 필요하지만 아직은 어렵다는 인식을 하고 있는 것으로 나타났고 통합학급 수업에서 중요한 것은 장애에 대한 이해이며 수업 시 어려운 점은 문제행동관리와 교수적 지원이라고 답하였다. 통합학급에서의 수업이 성공하기위해 장애에 대한 인식변화가 필요하다고 생각하고 있었고 학급 인원수 감소의 필요성을 주장하였다. 교수적 수정에 대해서는 필요하지만 실천 가능성은 필요성에 비해 낮게 인식하고 있었고 교수환경 영역의 수정을 가장 필요하고 실천 가능하다고 인식하고 있었으며 교육내용에 대한 수정을 가장 필요하지 않고 실천하기 어렵다고 답하였다. 학교급별에 따라 교수적 수정에 대한 교사들의 인식에 차이가 있었지만 담당 교과목에 따른 차이는 나타나지 않았다. 이상의 결과를 토대로 앞으로 중등 통합학급의 운영을 위해 다양한 지원책이 마련되어야 함과 학교급별 차이를 고려한 교수적 수정 방안을 마련해야 한다는 제안을 하였다.	교육학	null	http://dx.doi.org/	kci_detailed_000054.xml
ART001671506	oai_dc	통합교육적 맥락에서 살펴 본 현대사회 과보호 양육의 문제 - 애착이론을 중심으로 -	A Study on Problem of Overprotective Parenting from the viewpoint of Attachment Theory in the context of inclusive education	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "정은(영남대학교)" ]	이제껏 효과적인 통합교육을 저해하는 요인으로 주로 지적되어 왔던 것은 장애학생들의 사회성 결여였다. 하지만 현대사회 과보호 양육의 현실을 감안했을 때, 통합교육의 저해 요인은 장애학생들의 부족한 사회성 뿐 아니라, 비장애학생들의 사회성 결여와도 관계가 있다고 볼 수 있다. 이 연구는 이러한 관점에서 과보호 양육의 폐단에 따른 아동의 탐색행동 능력 저(低)발달 문제를 애착이론을 중심으로 살펴보고, 효과적인 통합교육을 위한 양육방식 개선에 대해 고민하고자 하였다. 연구 결과, 통합교육의 핵심 요소라고도 할 수 있는 대인관계 능력 향상을 위해서는 학생들의 건강한 탐색행동이 중요하며, 이것은 안정된 애착발달을 통해 성취되는 것임을 확인할 수 있었다. 또한 이렇게 봤을 때 과보호 양육은 아동의 탐색체계 비활성화를 초래할 수 있으며, 이를 극복하기 위해서는 개별 부모의 양육방식 변화뿐만 아니라, 사회교육적인 차원에서 다음 세대에 대한 부모됨의 의미를 새롭게 고민할 필요가 있음을 알 수 있었다. 결론적으로 효과적인 통합교육은 장애학생, 비장애학생 양자 모두의 건강한 탐색행동에 의해 성취될 수 있다고 할 수 있다.	교육학	null	http://dx.doi.org/	kci_detailed_000054.xml
ART001671519	oai_dc	지적장애학생의 전환교육프로그램과 특수교육과정 사회교과의 통합적 접근 구안	A Design for Integral Approach on Transition Education Program and Social Subject of Special Education Basic Curriculum	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김영준(순천향대학교); 강경숙(원광대학교); 김주영(한국재활복지대학)" ]	본 연구는 지적장애학생의 성인 자립생활 적응능력과 특수교육의 실제적인 결과를 향상시키기 위한 방안으로 전환교육프로그램과 특수교육과정 교과교육의 통합적 접근을 구안하였다. 이를 위하여 본 연구는 지적장애학생의 IEP 자료 내용에 포함된 생활요구를 전환사정 도구인 Brolin(1993)의 생활중심 진로교육 모형에 따라 생활영역, 하위영역, 구체적인 과제기술의 순으로 종합 분석하여 식당이용기술을 수업 주제로 설정하였다. 그리고 수업 주제에 대한 학습목표를 설정하기 위해 앞서 Brolin(1993)의 모형에 의해 분석된 구체적인 과제기술과 밀접한 특수교육과정 사회교과의 각 영역 및 수준별 해당 내용체계 요소들을 추출하여 수업 주제의 맥락에 따라 보완하였다. 이에 본 연구는 수업 주제인 식당이용기술의 학습목표를 식당 찾기, 음식 주문, 식사 기술로 설정하였다. 또한 수업 주제 및 학습목표를 바탕으로 실제 적용할 수 있는 교육방법 및 평가를 구안하였다. 즉, 수업 주제 및 학습목표가 실제 수행되는 지역사회에 대한 생태학적 분석과 그 결과에 따라 수업 주제의 학습목표별로 과제분석을 구성하였으며, 통합적 중재 패키지 수준에서 다양한 교수ㆍ학습 전략과 과정중심 수행평가 방법도 구성하였다. 아울러 설정된 수업 주제 및 학습목표를 기능적으로 심화ㆍ발전시키기 위해 교과 간ㆍ교과 내 통합에 의해 사후확장활동을 구성하였다.	교육학	null	http://dx.doi.org/	kci_detailed_000054.xml
ART001671503	oai_dc	Examining Individual and Environmental Factors on Levels of Self-Determination of Students with Disabilities : The Relationship between Self-Determination and Disability Categories, Gender, and Educational Settings	Examining Individual and Environmental Factors on Levels of Self-Determination of Students with Disabilities : The Relationship between Self-Determination and Disability Categories, Gender, and Educational Settings	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "서효정(University of Kansas); Michael L. Wehmeyer(University of Kansas); Susan B. Palmer(University of Kansas); Jane H. Soukup(University of Kansas); Kendra Williams-Diehm(University of Oklahoma); Karrie Shogren(University of Illinois at Urbana-Champaign)" ]	Self-determination for students with disabilities has gained increased attention in special education since the early 1990s. During this time, research has documented theoretical frameworks to provide a solid understanding of self-determination. Despite different theoretical frameworks to consolidate the underlying construct of self- determination, each framework has common traits: the individual characteristics and environmental factors. This study examined individual characteristics (i.e., primary disability and gender) and environmental characteristics (i.e., educational setting) to identify the impact on the levels of students’ self-determination. Results indicate that only disability categories have a significant impact on students’ relative levels of self-determination. Implications and future directions for research and practice are discussed.	교육학	null	http://dx.doi.org/	kci_detailed_000054.xml
ART001700707	oai_dc	장애학생의 SNS 이용 실태와 대인관계 및 자아존중감에 관한 연구	Study on the SNS Utilization, Interpersonal Relationship and Self-Esteem on Disabled Students	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이지연(조선대학교); 정은희(조선대학교)" ]	본 연구는 시각ㆍ지체ㆍ청각장애 중고등학교 학생들의 SNS 이용 실태를 파악하고, SNS 이용여부에 따른 대인관계 및 자아존중감의 특성을 알아보고자 한 것이다. 연구대상은 시각ㆍ지체ㆍ청각장애 특수학교 3개교의 중ㆍ고등학생이며 설문지에 의한 조사연구이다. 자료처리는 빈도분석, t 검정, Pearson 상관분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, SNS 이용 장애학생은 약 70%였고, 주로 컴퓨터와 스마트폰을 사용하여 싸이월드와 카카오톡을 이용하고 있었다. SNS 이용 기간은 1년~3년, 하루 1시간 이내의 이용자가 많았다. SNS의 주된 이용 목적은 대인관계였으며 주로 만나는 사람은 비장애인이 더 많았다. SNS를 통해 알게 된 친구 중 일상생활에서 만남을 유지하지 않는 이유는 장애로 인해 직접적인 대인관계가 꺼려지기 때문이라고 하였다. SNS를 이용하지 않는 학생은 기기가 없거나 이용방법을 모른다고 한 경우가 많았다. 둘째, SNS를 이용하는 집단이 이용하지 않는 집단보다 신뢰감, 친근감, 개방성, 전체 대인관계에서 더 높았으나 두 집단 모두 대인관계 점수가 낮았다. SNS 이용여부에 따른 자아존중감에서는 두 집단 간에 차이가 없었으며 두 집단 모두 매우 낮았다. 셋째, SNS 이용여부와 관계없이 두 집단 모두 대인관계와 자아존중감은 정적 상관관계를 보였으며, 대인관계가 높을수록 자아존중감이 높았다. 이와 같은 결과를 중심으로 논의를 하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001700364	oai_dc	이야기 회상산출에서 주어 생략 특성	A study on omission of subject in Korean story retelling	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "곽미영(대구대학교); 권도하(대구대학교)" ]	본 연구는 한국어의 이야기 회상산출에서 나타나는 주어 생략 특성을 밝히고, 연령에 따른 절의 길이와 조밀도를 살펴보고자 하였다. 5세 6개월~5세 11개월(5세 후반), 6세 6개월~6세 11개월(6세 후반), 7세 6개월~7세 11개월(7세 후반), 8세 6개월~8세 11개월(8세 후반), 9세 6개월~9세 11개월(9세 후반)의 일반 아동들 각 10명씩, 총 50명의 대상에게 ‘frog, where are you?’(Mayer, 1969)를 들려주고 회상한 샘플을 절 단위로 분석하였다. 그 결과, 절에서 주어가 생략되거나 존재하는 정도가 연령 내 및 연령 간 비슷하였다. 이는 5세 후반 이전에 한국어(모국어)의 기본 구조를 익힌 원인으로 생각된다. 주어 표현 유형에서 연령 간 유의미한 차이가 나타나지 않았으나, ‘주어 존재(생략 불가)’와 ‘생략(생략 가능)’ 유형이 가장 많았으며, ‘존재(교체)’ 유형은 8세 이후 나타나지 않았다. 주어 표현의 적절성에 따라 연령 간 유의미한 차이가 나타났다. 6세 후반 이후 주어 표현의 적절한 사용이 증가하였다. T-unit이나 C-unit의 평균길이(MLTR)로 분석한 절 길이에서 연령 간 유의미한 차이를 보였으며, 절 조밀도가 연령에 따라 천천히 증가하였다. 한국어의 주어 생략 특성과 절의 구성, 연령에 따른 절의 발달 등에 대하여 살펴봄으로써 한국 아동의 구문 능력을 평가할 때 도움을 줄 것으로 사료된다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001700690	oai_dc	장애청소년을 자녀로 둔 어머니들의 자기결정에 대한 인식과 관여	Maternal Perceptions and Engagement in Fostering Self-determination of Youths with disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김교연(선문대학교)" ]	본 연구는 뇌병변장애나 지체장애를 가진 고등학생과 대학생의 어머니 7명의 자녀 자기결정에 대한 인식과 관여 경험을 탐색하였다. 면접을 실시하고 지속적 비교분석 방법을 통해 자료를 분석한 결과 23개의 하위범주와 5개의 범주가 도출되었다. 그 범주로는 첫째, 장애 자녀의 자기결정에 대한 어머니의 인식이 있었다. 그 다음으로 둘째, 장애 자녀의 자기결정에 대한 지원 및 지원의 어려움과 셋째, 장애 자녀의 자기결정에 대한 제한 및 온정주의 행사가 있었는데, 이 두 범주는 자기결정에 대한 어머니의 관여로 볼 수 있었다. 또한 넷째, 자녀에 대한 신뢰와 인격체로서의 존중 및 다섯째, 환경 속에서 이루어지는 자기결정이 포착되었는데, 이 두 가지는 어머니들의 자기결정 인식과 관여에 관련되는 범주로 볼 수 있었다. 본 연구를 통해 부모교육과 상담을 통한 자기결정 인식개선 및 지원방법 교육, 부모와 실천가의 협력, 사회서비스의 확충, 교육여건과 편의시설 확충 등이 필요함을 알 수 있었다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001700373	oai_dc	청각장애 청소년의 농 정체성 형성과정에 관한 현상학적 연구	A Phenomenological Study on the Deaf Identity Formation Process of Deaf Youths	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박동진(강남대학교); 최종혁(강남대학교); 이준우(강남대학교)" ]	이 연구에서는 청각장애 청소년의 농 정체성 형성과정에서의 경험의 의미를 명확히 이해하기 위해, 청각장애 청소년 4명을 대상으로 심층면접, 참여관찰 등의 방법을 통하여 자료수집하였고, 현상학적 연구 방법으로 분석하였다. 분석결과, 청각장애 청소년의 농 정체성 형성과정은 가면으로 가려지기 전의 ‘나’, 가면으로 가려진 ‘나’, 가면의 ‘고통’, ‘가면’의 인식, ‘가면’을 벗으려는 시도, 가면을 벗는 과정에서의 ‘혼란’, 혼란 속의 ‘안정’, 미래에 대한 ‘희망’ 등으로 나타났다. 청각장애 청소년의 농 정체성 형성과정은 이로써 종결된 것이 아니라 앞으로도 계속 진행되는 것이며, 이전보다 점차 본래의 자신의 모습을 찾아가고, 농인으로서의 ‘나’에 대하여 긍정적인 태도를 취하게 됨으로써 이후에는 보다 발전된 농 정체성이 형성하게 될 것을 알 수 있었다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001700681	oai_dc	SW-PBIS가 인지발달장애학생들의 학력신장에 미치는 효과	The Effects of SW-PBIS on the Academic Achievement of Students with Intellectual and Developmental Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "홍사훈(미네소타대); 류지훈(University of Minnesota)" ]	SW-PBIS는 학생들의 사회적 능력 습득과 향상을 지원하기 위한 포괄적인 학교환경의 변화를 제안하고 있다. 삼층 위계모형을 기반으로 한 SW-PBIS는 학생들이 바람직한 학습 태도, 행위규범, 소수에 대한 이해와 배려, 다양성 존중에 관한 교육기회를 제공한다. 도움이 필요한 학생들에게는 그들의 필요에 맞추어진 개별화된 혹은 특성화된 별도의 서비스를 제공한다. 이러한 체계적인 지원은 사회적 능력의 습득과 향상을 도울 뿐 아니라 일반학생들의 학력신장에도 기여하고 있는 것으로 알려져 있다. 본 연구는 경향점수를 활용하여 SW- PBIS와 경도 인지발달장애학생들의 학업성취도간의 관계에 대해 확인하고자 하였다. 연구의 결과, SW-PBIS를 통한 긍정적인 학교 환경의 변화는 특수교육요구학생들의 읽기 학력신장에 영향을 미치고 있음을 보여 주었다. 이는 학생들의 과목별 학업성취도와 관련된 다양한 변인들에 대한 후속연구의 필요성을 제기하고 있으며, 한국에서의 SW-PBIS 역할과 활용을 위한 논의의 방향을 제시하고 있다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001700684	oai_dc	예비특수교사들의 교육실습 경험에 관한 근거이론연구	Grounded Theory on Experience of Pre-service Special Education Teachers during Student Teaching Practice	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "나경은(중부대학교)" ]	본 연구는 예비특수교사들의 교육실습경험의 과정을 이해하고 이를 기초로 예비특수교사들의 교육실습경험유형을 제안하기 위해 특수교육과 4학년 학생 14명을 대상으로 Strauss와 Corbin(1998)이 제시한 근거이론 접근방법을 사용하였다. 연구 결과, 교육실습과정에서 나타나는 예비특수교사들의 경험에 대하여 107개의 개념과 31개의 하위범주와 11개의 범주가 도출되었다. 핵심범주로는 ‘교직관의 재정립을 통한 자아실현 구체화하기’를 찾아내었으며, 예비특수교사들의 교육실습경험에 대한 과정분석의 결과는 탐색의 단계, 수용의 단계, 조절의 단계, 정립의 단계로 정리되었다. 또한 ‘예비특수교사들의 교육실습경험’에 대한 근거이론으로는 ‘소통형’, ‘반성형’, ‘갈등형’, ‘갈망형’ 등 4가지 유형을 제시하였다. 또한 과정분석의 결과 근거자료에서 도출한 내용을 근거로 예비특수교사의 교육실습을 위한 논의와 함께 후속연구에 대한 제언을 제공하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001700354	oai_dc	사회교과 통합 전환교육프로그램이 지적장애 중학생의 식당이용기술 수행에 미치는 효과	The Effect of Subject Integration-based Transition Education Program on Performance on Restaurant Use Skills for Middle School Student with Intellectual Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김영준(원광대학교); 강경숙(원광대학교)" ]	전환교육은 특수교육과정의 측면에서 교과교육이 지적장애학생의 성인생활을 위한 미래계획 요구 영역별(사회, 직업, 주거생활 등)로 교수내용 및 방법을 보완하고, 이를 지적장애학생의 전 학령 단계별로 통합ㆍ연계적으로 적용 가능하도록 촉진하는 생애주기별 교육적인 수단이 되고 있다. 본 연구는 이러한 측면에서 전환교육프로그램과 특수교육과정 사회교과를 통합적으로 구안한 최근 선행연구의 중재프로그램 및 방법을 도입하여 지적장애 중학생 한 명에게 적용함으로써 그 효과를 알아보는데 목적을 두었다. 본 연구에서 적용된 종속변인인 식당이용기술의 하위 과제기술은 식당 찾기, 음식 주문, 식사기술로 세 가지이며, 연구 설계는 행동간 중다간헐 기초선 설계를 사용하였다. 본 연구에서 적용한 교수는 지역사회중재와 교실중재를 상호 연합하여 실시하면서 반응촉진법, 시각적 단서, 토큰 강화, 자기점검, 역할놀이, 비디오 모델링, 음식 주문 그림판, 식당 지도 등의 기법 및 도구들이 다중요소의 통합적인 패키지 수준에서 적용되었다. 연구 결과로써 대상학생의 식당 찾기 기술, 음식 주문 기술, 식사 기술이 모두 향상된 것으로 나타났으며, 습득된 기술은 중재가 종료된 후에도 유지되었다. 또한 세 가지 목표기술에 대한 일반화 측정에서도 효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 특수교육과정의 여러 교과교육이 상호간 다양한 통합 유형으로 적용되어 그 효과성을 검증하는데 필요한 기초 자료로써 활용될 수 있을 것이다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001700374	oai_dc	초ㆍ중학생들이 일반학생과 장애학생에 대해 갖는 교우기대감 비교 분석	Comparative Analysis on Friendship Expectations of Elementary and Middle School Students toward Peers with and without Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "신현기(단국대학교)" ]	이 연구는 초, 중학교 일반학생들이 일반학생과 의 교우기대감과 그들이 학교생활에서 만날 수 있는 세 유형(시각장애, 청각장애, 지적장애)의 장애학생에 대해 갖는 교우기대감간의 차이를 알아보는 것이다. 그 차이는 학년군과 성별로 구분하여 알아보았다. 연구 대상은 서울과 수도권의 초등학교 3학년과 6학년, 그리고 중학교 3학년 학생 953명이었다. 사용한 도구는 한국형 교우기대감 척도이다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 일반학생에 대한 교우기대감은 세 유형의 장애학생에 대한 교우기대감보다 유의하게 높았다. 또한 세 장애유형 간의 교우기대감에서도 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 일반학생 대상 교우기대감은 저학년 학생들이 가장 높게 평정하였고, 장애아동 대상 교우기대감에서는 고학년 학생들이 높게 평정하였다. 셋째, 일반학생 대상 교우기대감의 하위영역 중 친밀감과 도덕성 영역은 저학년 학생들이 가장 높게 평정한 반면 능력/유사성 영역은 가장 고학년이 가장 높게 평정하였다. 넷째, 일반학생을 대상으로 평정 시에는 친밀감 영역을 그리고 세 유형의 장애학생을 대상으로 평정 시에는 도덕성 영역을 가장 높게 평정하였다. 다섯째, 학년과 성에 따른 교우기대감의 차이는 일반학생을 대상으로 했을 때와 세 유형의 장애학생들을 대상으로 했을 때 모두에서 학년차가 나타났고, 성차는 하위영역인 친밀감 영역에서만 여학생에게서 유의하게 높게 나타났다. 이러한 연구 결과를 통하여 볼 때 일반학생들이 갖는 교우기대감의 발달적 특성에 대한 국가수준에서의 연구 필요성, 일반아동과 장애아동 간 교우관계 지원 시 전략적인 고려사항의 재검토, 교우관계에서의 성차에 대한 사회문화적 맥락분석 연구의 필요성, 교우관계 연구와 같은 사회문화적 맥락이 반영되는 경우에 대한 균형적 접근이 필요함을 제언하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001700699	oai_dc	인공와우 이식 아동의 특성에 따른 학교생활만족도	The School-life Satisfaction in Cochlear Implanted Children in terms of Various Background Factors	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이명진(경북대학교병원); 최진혁(경북대학교); 장정훈(경북대학교); 이규엽(경북대학교); 이상흔(경북대학교)" ]	이 연구는 인공와우 이식 아동의 일반적인 특성에서 성별과 학업 성적에 따른 학교생활만족도와 청각적인 특성에서 인공와우 이식 수술 시기와 청각적 수행력에 따른 학교생활만족도를 살펴보았다. 연구 대상은 취학 전에 인공와우 이식 수술을 받고, 현재 일반 초등학교에 재학 중인 4, 5, 6학년 청각장애아동으로, 청각적 수행력 평가와 학교생활만족도 설문 조사를 실시하였고, 부모 상담을 통해 관련 정보를 수집하였다. 결과 처리는 t 검증, 일원변량분석(ANOVA), 사후검증(Scheffé test)을 실시하였다. 연구 결과는 첫째, 일반적인 특성에서 성별에 따라 유의한 차이가 없었고, 학업 성적에 따라 유의한 차이를 보였다. 둘째, 청각적인 특성에서 인공와우 이식 수술 시기와 청각적 수행력에 따라 유의한 차이를 보이지 않았다. 이러한 결과를 바탕으로 인공와우 이식 아동의 학교생활에 대해 지속적인 관심을 가지고 보다 다양한 연구가 이루어져야 하겠다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001700370	oai_dc	교육실습을 이수한 예비특수교사의 수업설계활동에 대한 인식 비교	An analysis of pre-service teachers’ recognition on instructional design activities in special education	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박경옥(대구대학교); 서선진(건양대학교)" ]	이 연구는 교육실습 과정에서 수업설계 활동을 경험한 예비특수교사들을 대상으로 수업설계 활동에 대한 중요도 인식과 실천정도가 특수교육전공과 교수학습과정안 작성 경험에 따라 어떠한 차이를 보이는지 알아보기 위해 실시하였다. 이를 위해 전국의 특수교육과가 설치된 11개 대학 360명의 학생에게 설문조사를 실시하였다. 설문조사 결과, 예비특수교사들은 수업설계활동에 대해 매우 중요하다고 인식하고 있었으나 실천정도는 그에 미치지 못하였고, 수업설계 순서는 유아, 초등, 중등특수교육 전공에 따라 차이를 보이고 있었다. 마지막으로 수업설계과정에서 예비특수교사들은 학습목표 설정, 교수ㆍ학습 활동 계획, 수업자료의 선정 및 제작, 수업 실행, 개별화된 교수적 지원, 교육성과의 평가, 수업 개선 노력 등에서 전반적으로 어려움을 겪고 있었다. 앞으로 특수교육에서 양질의 수업설계가 이루어지도록 하기 위한 노력의 일환으로 교사양성과정에서의 수업설계 과정의 교육 강화와 현장실습의 체계적 지원에 대해 논의하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001700367	oai_dc	발달장애대학생의 진로태도와 자기결정기술, 사회성기술 및 대인관계기술 간의 상관관계	The Correlation between Career Attitudes and Self-Determination Skills, Social Interpersonal Skills, Sociability Skills for College Students with Developmental Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김대룡(나사렛대학교)" ]	본 연구의 목적은 발달장애 대학생의 진로태도와 자기결정기술, 사회성기술 및 대인관계기술 간의 상관관계를 알아봄으로써 발달장애 대학생의 진로교육 개선 방법을 모색하는데 있다. 연구 대상은 N대학교에 재학 중인 발달장애 대학생 23명으로 구성하였다. 실험은 대학교양 영어 수업시간에 직업적응중심의 프로그램을 적용하여 진로태도와 자기결정기술, 사회성기술 및 대인관계기술 간의 상관관계를 분석하였다. 수집된 자료들은 연구 문제에 따라 기술분석 및 상관분석을 실시하였다. 이에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 진로태도와 자기결정기술 간에는 상관(r=.903)이 유의하게 나타났고, 둘째, 진로태도와 사회성기술 간에도 상관(r=.602)이 유의하게 나타났다. 셋째, 진로태도와 대인관계기술 간에는 상관(r=.201)이 유의하지 않은 것으로 나타났다. 넷째, 자기결정기술과 사회성기술 관계가 진로태도에 미치는 영향에서는 각각 독립적으로 작용하였다. 다섯째, 사회성기술과 대인관계기술 관계가 진로태도에 미치는 영향에서는 변인 간의 상승 또는 감소효과가 존재하며, 본 프로그램에서는 진로태도에 독립적으로 영향을 미치고 있다고 볼 수 없었다. 따라서 본 연구는 발달장애대학생의 진로태도 개선을 위한 효율적인 교육프로그램 개발에서 자기결정기술, 사회성기술을 적극 활용할 것이 요구된다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001700355	oai_dc	특수교육대상 아동을 위한 역할놀이 중재 관련 연구 동향 분석	A Research Synthesis of Intervention Studies of Role Play for Children with Special Needs	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "강민채(중부대학교)" ]	이 연구의 목적은 특수교육대상 아동을 대상으로 역할놀이를 중재로 적용한 연구들의 동향을 분석하여 향후 연구를 위한 시사를 얻는데 있다. 이를 위하여 1997년에서 2011년 사이에 게재된 학술지와 학위지 중 선정기준에 맞는 논문 36편을 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구의 일반적인 특성으로 연구 대상의 장애영역은 지적장애가 많았으며, 중재 대상자 수는 5명 이하로 이루어진 연구가 많았다. 또한 초등부 학생 대상이 많았으며, 중재 장소는 대부분 중재대상의 교육기관에서 이루어졌다. 둘째, 중재특성에서 설계방법은 단일집단 사전-사후 설계를 가장 많이 사용했으며, 종속변인으로 의사소통과 언어능력 및 사회성 기술이 대부분이었다. 중재회기는 11회에서 20회 까지 중재한 연구가 많았으며, 회기당 중재시간은 30분에서 40분까지 실시하였다. 중재를 실시한 결과는 분석논문 모두 종속변인에 향상이 있는 것으로 나타났다. 분석 결과를 바탕으로 역할놀이를 중재로 사용하는 연구 및 현장에서 특수교육대상 아동에게 적용을 위한 논의가 제시되었다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001700368	oai_dc	장애 여학생을 위한 성폭력 예방 교육 프로그램 고찰	Review of Sexual Abuse Prevention Programs for Female Students with Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김유리(이화여자대학교)" ]	장애 여학생의 성폭력은 전 세계적으로 심각한 문제이다. 본 연구의 목적은 장애 여학생을 위한 성폭력 예방 교육 프로그램 관련 국내외 연구들을 검토하고, 이를 바탕으로 효과적인 성폭력 예방 프로그램 개발과 후속연구를 위한 방향성을 제시하는데 있다. 이를 위해 성폭력 예방 교육과 관련된 국내외문헌들 총 14편이 선정되었고, 이 문헌들은 연구 참여자, 연구 설계, 교수내용, 교수방법, 평가방법, 연구 결과에 따라 분석되었다. 분석결과를 바탕으로 미래의 성폭력 예방 교육 프로그램 개발과 관련한 시사점이 제시되었으며, 이와 함께 연구 설계, 교수방법, 평가방법 등의 측면과 관련하여 향후 연구 과제에 대한 제언이 논의 되었다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001700378	oai_dc	2007 개정 교육과정에 의거한 중학교 국어교과서의 장애관련내용 분석	An Analysis of Disability-Related Contents in Middle-School Korean Language Textbooks under the Revised National Curriculum 2007	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "선혜영(조선대학교); 이승희(조선대학교)" ]	본 연구는 2007 개정 교육과정에 따른 중학교 국어교과서에 나타난 장애관련내용을 분석하고 아울러 국어교과서의 장애관련내용이 학년 및 출판사에 따라 차이가 있는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 2012년 현재 중학교 모든 학년의 국어교과서를 발행한 12개 출판사의 국어교과서 144권(국어 72권, 생활국어 72권)을 분석대상으로 선정하였으며 7개 분석준거(텍스트유형, 학습형태, 장애유형, 장애원인, 장애관련주제, 장애인비중, 장애인인식)로 구성된 분석표를 사용하여 선정된 교과서를 분석하였다. 분석표를 통해 수집된 자료를 근거로 전반적, 학년별, 출판사별로 7개 분석준거별 빈도 및 케이스백분율을 산출하였는데 산출된 빈도와 케이스백분율을 통해 나타난 결과는 다음과 같이 제시되었다. 첫째, 144권의 중학교 국어교과서에 나타난 장애관련내용을 7개 분석준거별로 제시하였고 둘째, 7개 분석준거별로 장애관련내용의 학년에 따른 차이를 제시하였으며 셋째, 7개 분석준거별로 장애관련내용의 출판사에 따른 차이를 제시하였다. 마지막으로 본 연구의 결론이 향후 교과서 제작시 고려해야 할 점과 더불어 제시되었으며 관련 연구 및 과제를 위한 몇 가지 제언도 제시되었다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001700687	oai_dc	읽기장애학생과 일반학생의 읽기능력 특성 비교 및 읽기 하위 변인간의 관계 연구	A Study of Comparison of Reading Abilities Characteristics between Students with Reading Disabilities and General Students and Correlation of Reading Ability Variables	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "우정한(대구사이버대학교)" ]	읽기는 텍스트를 읽고 의미를 구성하는 복잡한 인지적 활동으로 읽기를 위해서는 다양한 지식과 기술이 요구된다. 본 연구는 읽기에 어려움을 가진 읽기장애학생의 읽기능력 특성과 읽기능력에 영향을 미치는 읽기 하위 변인을 알아보고자 하였다. 구체적인 목적은 첫째, 읽기장애학생과 일반학생의 읽기능력 특성을 비교하고, 둘째, 읽기장애학생과 일반학생의 읽기 하위 변인간 상관을 알아보며, 셋째, 읽기장애학생과 일반학생의 읽기이해력에 영향을 미치는 읽기 하위 변인을 알아보고자 하였다. 이를 위해 초등학교 특수학급에 재학 중인 읽기장애학생(28명)과 통합학급의 일반학생(28명), 총 56명을 대상으로 읽기진단검사를 실시하였고, 자료의 처리를 위해 이원변량분석, 상관분석 및 중다회귀분석을 실시하였다. 연구의 결과 첫째, 읽기장애학생의 읽기능력 특성은 일반학생에 비해 단어파악, 읽기유창성, 읽기이해 및 듣기이해에서 유의미하게 낮은 수행을 보였다. 둘째, 전체학생 읽기의 하위 변인에서 읽기이해는 듣기이해, 읽기유창성 및 단어파악과 매우 높은 상관을 보였으며, 셋째, 읽기이해에 대해 유의미한 설명력을 갖는 변인은 듣기이해, 읽기유창성 및 단어파악으로 나타났다. 이와 같은 결과를 토대로 읽기장애학생의 읽기지도에 대한 시사점을 제시하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729456	oai_dc	고등학교 신설 특수학급 담당 교사들의 직무 경험에 관한 내러티브 탐구	A Narrative Inquiry into Teachers’ Job Experience of Newly-Established Special Classes at High Schools	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김용욱(대구대학교); 박형진()" ]	본 연구는 고등학교 신설 특수학급 담당교사가 발령을 받고 부임한 후 일반학교에서 어떤 경험을 하며, 특수학급을 정상적으로 운영하기 위한 노력과 그에 따른 결실들이 어떻게 맺어지는지를 파악하기 위한 것이다. 이를 위해 2012년 3월 1일자로 발령받은 고등학교 신설 특수학급 담당 특수교사 세 명에 대해 2012학년도 7월까지 5개월간에 걸친 내러티브 탐구를 통해 세 특수교사의 직무 경험을 연구하였다. 인간의 경험과 문화적 맥락을 구체적으로 연구하는데 적합한 것으로 간주되는 내러티브적 탐구 방법을 활용하고자 한다. 왜냐하면 최근 내러티브적 탐구가 인간 경험의 연구에 적합한 연구 방법으로 주목받고 있기 때문이며, 또한 본 연구에서 수행하려고 하는 교사의 경험과 경험을 유발시키는 주변의 여러 가지 문화적 맥락을 분석하는 데 적합한 연구 방법이기 때문이다. 연구에 따르면 연구 참여자들은 행ㆍ재정적 지원 시스템, 관리자 및 동료교사의 특수교육에 대한 이해와 특수교사와의 관계, 통합교육을 위한 특수학급 운영에 대해 어려움을 겪으면서 자신만의 방법을 찾아가는 몇 단계를 거쳐 직무 경험을 성장시켜 가는 것으로 나타났다. 그 단계는 다음과 같았다. 첫째, 예기치 못한 문제와 대면하는 단계, 둘째, 시행착오 하는 단계, 셋째, 고민과 개선의 노력을 통해 자신만의 방법을 찾아가는 단계를 거친다. 이러한 과정을 경험하면서 신설 특수학급 담당 교사는 낯선 교육 환경에 점차 적응하고 성장해 가는 것으로 나타났다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729519	oai_dc	과령 시각장애학생의 수업에 대한 교사의 스트레스와 대처수준	The Study of Teachers’ Stress Caused by Teaching Overaged Visually Impaired Students and Coping Level	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이해균(대구대학교); 김병우(부산맹학교); 강지유(부산맹학교)" ]	성인기에 시각장애인이 되어 재활올 위하여 시각장애학교에 입학하는 과령학생이 증가하고 있다. 이들의 수업에 대한 교사의 스트레스 발생이 예상되므로 본 연구에서 과령학생지도 스트레스와 대처수준에 대하여 알아보고 적절한 지원방안을 모색하고자 한다. 본 연구를 위하여 전국시각장애학교에서 과령학생을 지도하는 교사를 대상으로 과령 시각장애학생의 수업에 대한 교사의 스트레스 정도, 스트레스 요인, 스트레스 대처수준을 조사하였다. 연구 결과는 첫째, 과령 시각장애 학생의 수업에 대한 교사의 스트레스 정도는 보통수준이며, 하위 요인별로는 학생, 교육과정, 교육환경, 교사 요인 순이었고. 배경 변인별로는 여자, 20대, 5년 이하, 일반교과, 고등학교, 저시력 교사의 스트레스 정도가 더 높았다. 둘째, 스트레스 대처의 정도는 보통수준이며, 하위대처별로는 교육과정, 교사, 학생, 교육환경 순이었고, 배경변인별로 볼 때 여자, 40대, 11~20년, 일반교과, 고등학교, 정안 교사가 더 높았다. 이에 과령시각장애학생의 수업에 대한 교사의 스트레스를 줄이기 위한 프로그램 개발, 과령학생 지도교사에 대한 연수 실시, 과령시각장애학생의 수업과 직무에 대한 후속연구를 제안한다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729486	oai_dc	동시를 활용한 또래 함께읽기 전략이 초등학교 읽기학습부진아의 읽기유창성과 읽기태도에 미치는 영향	The Effects of Peer Paired Reading using Children’s Poem on Oral Reading Fluency and Attitude of Low-achieving Students in Reading	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "최미라(상미초등학교); 강옥려(서울교육대학교)" ]	본 연구는 동시를 활용한 또래 함께읽기 전략이 읽기학습부진아동의 읽기유창성과 읽기태도에 미치는 영향을 알아보았다. 이를 위해 초등학교 2학년 읽기학습부진아 20명을 선정하여 실험집단과 통제집단에 각각 10명씩 배치하였고 실험집단의 읽기학습부진아는 또래학습자 역할을 하였다. 또한 읽기학습부진이 없는 일반아동 10명을 선정하여 실험집단에서 또래지도자 역할을 하도록 하였다. 실험집단에는 동시를 활용한 또래 함께읽기 전략을 매주 3회씩 총 5주 동안 실시하였다. 읽기유창성과 읽기태도에 대한 사전ㆍ사후검사 결과와 진전도 분석을 위한 읽기유창성에 대한 주 1회의 형성평가 결과를 분석한 결과, 동시를 활용하여 또래 함께읽기 전략을 중재 받은 실험집단과 통제집단 간에는 진전도와 사후검사에서 모두 유의한 차이를 보였다. 즉, 동시를 활용한 또래 함께읽기 전략이 초등학교 읽기학습부진아의 읽기유창성과 읽기태도를 향상시키는데 효과적이었다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729424	oai_dc	또래지명법 및 사회연결망을 활용한 발달장애대학생의 사회적 지위 분석	The Analysis on Social Status of College Students with Developmental Disabilities through Peer Nomination and Social Network	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김대룡(나사렛대학교); 유장순(나사렛대학교)" ]	본 연구는 또래지명법과 사회연결망을 활용하여 발달장애대학생들의 사회적 지위를 분석하고, 이에 따른 ‘선호 되는 학생’과 ‘거부 되는 학생’의 행동특성을 확인함으로써 향후 교육 효율성 제고에 기초자료로써 활용하게 하는데 그 의의가 있다. 연구 대상자는 4년제 대학에 다니고 있는 발달장애대학생 2학년 19명으로 ‘자기결정기술’ 교과목 수업시간에 실시하였으며 그 결과와 시사점은 다음과 같다. 첫째, 발달장애대학생들로 구성된 집단도 인기, 소외, 양면, 배척, 보통으로 구분되는 특징이 있었다. 둘째, ‘선호되는 학생’의 행동특성은 단정하고, 타인에 대한 배려와 이해력, 친절함, 협력하는 마음, 높은 학업성취도를 보이고, ‘거부되는 학생’은 불결한 외모, 돌출행동, 타인무시와 괴로힘, 거짓말, 의사소통불능, 수업방해, 학업성취도가 낮은 특성이 있었다. 이러한 결과는 교육 효율성 제고를 위해서 집단 내 장애학생의 사회적 지위에 대한 지속적인 모니터링이 필요하고, ‘선호되는 학생’은 장점을 극대화시킴과 동시에 학급전체의 학습 효율성을 증진시키는 방향으로 적극 활용하고, ‘거부되는 학생’들은 지위 변화를 위한 적극적인 방법들이 모색되어야 함을 시사하고 있다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729514	oai_dc	영남지역 중ㆍ고등학교 장애학생의 통합체육 수업 실태 및 교사 인식	Study on the Actual Conditions of The Unified Physical Education Class for Disabled Students in General Secondary School	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "강병일(가야대학교); 김남진(구미대학교)" ]	이 연구는 통합체육 실태를 양적으로 파악하고 이어 이에 대한 구체적인 원인과 해결방안 등을 질적으로 분석함으로써 통합체육 활성화를 위한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이에 우선적으로 경남ㆍ북 지역 일반 중ㆍ고등학교에서 통합체육 수업을 실시하고 있는 교사 22명의 질문지를 분석하고 여기서 발생한 다양한 문제들을 4명의 통합체육 실시 교사들에게 전화면접을 통한 심층면접을 진행하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 체육수업의 내용에 따라 장애학생들의 참여 여부는 달라지는데, 장애학생 당사자의 태도는 다소 소극적이라고 할 수 있으며, 반면 일반학생들은 장애학생의 수업 참여에 대해 거부 반응을 보이지 않는다. 둘째, 특수교사들은 장애학생들의 사회성 함양을 위해 체육활동이 필요하며 더 많은 관심과 사람으로 편견없이 가르치고 사회성을 기를 수 있는 게임과 경기를 통해 체육의 즐거움을 느낄 수 있도록 하는 것을 담당교사의 중요한 역할로 인식하고 있었다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729503	oai_dc	나이스(NEIS)를 활용한 개별화교육계획의 작성에 대한 특수교사의 인식	Recognition of the special education teachers for writing of Individualized Education Plan with NEIS	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김영걸(대구사이버대학교); 권기홍(대구대학교)" ]	본 연구는 나이스(NEIS) 개별화교육프로그램이 운영되고 있는 시점에서 학교자체 양식을 통해 개별화교육계획을 작성ㆍ관리하는 것과 나이스(NEIS) 개별화교육프로그램을 활용하여 작성 및 관리하는 것에 대한 특수교사들의 인식을 알아보기 위해 나이스 개별화교육프로그램을 활용하고 있는 D광역시 소재 4개 특수학교 교사 172명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 조사ㆍ분석 결과 개별화교육프로그램 계획을 작성하는데 있어 나이스를 활용하는 것이 학교자체 양식에 비해 시간이 단축되었으며, 나이스에서 제공하는 양식에 대해서도 적절하며, 만족한다는 결과를 보였다. 또한 나이스는 학교자체 양식에 비해 개별화교육프로그램 계획 및 평가의 체계적인 작성과 관리가 편리한 것으로 나타났다. 나이스 개별화교육프로그램 개선점으로는 사용자의 편이성을 더 확대하여 제공되어야 한다는 점과 개별화교육프로그램 관련 자료의 조회 및 결재 기능이 개선되어야 한다고 조사되었다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729497	oai_dc	ICF-CY를 활용한 지체장애학생의 활동과 참여 기능 및 수준 분석	Analysis on function and frequency of activity and participation of students with physical disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박재국(부산대학교)" ]	지체장애학생의 중도ㆍ중복화 현상에 따라 이들 학생에 대한 교육과정의 적용 및 IEP 설정의 문제점이 대두되고 있다. 이에 따라 본 연구는 장애학생의 주요한 기능을 평가하고 적절한 지원책을 검토하기 위해 개발된 세계보건기구(WHO)의 국제기능ㆍ장애ㆍ건강분류의 18세 이하 버전인 ICF-CY(International classification of functioning, disability and health children & youth version, 2007)의 ‘활동과 참여’ 기능 영역을 개념적 틀로 적용하여, 이 영역의 주요 하위문항 중에서 지체장애학생의 교육 및 지원과 관련성이 높은 것으로 간주되는 학습 및 지식의 적용 기능, 의사소통 기능, 자조 기능에 대한 수준을, 그리고 일상생활 참여 빈도 질문지(FPQ)를 사용하여 참여 수준을 평가하였다. 설문지 조사법에 따라 얻어진 유효한 특수학교 교사의 응답(N=112)을 분석 대상으로 하여 지체장애학생의 각 활동과 참여 영역에 대한 현재 기능 수준과 참여 빈도에 대한 실태를 지체장애학생의 배경변인별로 분석하였으며, 각 기능과 참여빈도간의 관계를 통계적으로 추론함으로써 지체장애학생에 대한 이해의 폭을 보다 객관적으로 확장할 수 있다는 시사점을 제시함과 동시에 이에 근거한 IEP 적용의 타당성 등에 대해 논의하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729495	oai_dc	청각장애학생 언어지도 방향성 설정을 위한 반성과 대안	A Reflection and Alternatives for Establishing the Orientation of Language Teaching for Students with Hearing Impairment	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "강창욱(강남대학교)" ]	청각장애교육에서 가장 기초적이면서 핵심적인 지도가 언어지도이다. 본 연구는 청각장애학생의 언어지도 방향성을 설정하기 위한 반성과 대안을 모색하는 데 있다. 청각장애학생 언어지도와 관련해서 전통적으로 수화와 구화, T.C., 2Bi-Approach와 같은 의사소통 수단의 문제가 오랜 논의 과제였다. 본 연구는 의사소통 수단에 관한 논의가 아닌 언어습득이론, 언어교수법의 변화, 한국어의 특징에 대한 분석을 통하여, 이것들이 청각장애학생의 언어지도에 시사하는 바를 탐구함으로써 청각장애학생을 위한 언어지도의 대안을 모색하였다. 청각장애학생의 언어지도는 형태와 의미 어느 한 쪽에 치우치는 접근보다는 형태와 의미가 조화를 이루어 통합된 의사소통적 접근을 하는 것이 필요하다. 이를 위해 균형적 언어교수법과 형태초점교수법에서의 언어지도 원리를 청각장애학생의 언어적 특징에 적합하도록 수정ㆍ적용할 필요가 있다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729479	oai_dc	특수교육 분야의 인간대상 연구윤리 실태 및 발전방향 탐색	Analysis of Current Situations, Perceptions, and Future Efforts in Improving Research Ethics in Special Education	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "허유성(조선대학교); 김정연(조선대학교)" ]	장애인 등에 대한 특수교육법 등 법적, 제도적 개선 결과로 장애인을 위한 각종 서비스가 늘어나면서 이들을 대상으로 하는 연구 역시 크게 늘어나고 있다. 인간대상 연구윤리를 어떻게 공론화하여 제도화하고 발전시킬 것인가에 대한 특수교육 공동체 내의 보다 적극적인 노력이 필요한 상황이다. 이에 본 연구는 취약한 연구 참여자를 주 대상으로 하는 특수교육 분야의 인간대상 연구윤리와 관련하여 실태를 파악하고 발전 방향을 모색하였다. 본 연구는 대학원 석ㆍ박사 과정, 국내 특수교육 관련 기관의 연구원, 대학 교수를 대상으로 연구윤리 실태, 지식 및 인식 수준, 그리고 발전 방향에 대한 설문조사를 수행하였다. 주요 연구 결과에 의하면, 첫째, 인간대상 연구윤리에 대해 상식적이고 일반적인 인식을 물어보는 문항에서는 높은 수준을 보였지만 구체적 경험이나 지식을 물어보는 문항에서는 상대적으로 낮게 나타났다. 둘째, 인간대상 연구윤리에 대해 구체적이고 적극적인 개선 노력보다는 개인적, 사회적 인식 개선의 필요성 차원에서 접근하는 경향이 보다 강하게 나타났다. 특수교육 분야 인간대상 연구윤리에서 가장 중요한 것으로 특수교육 전문가 단체에서 인간대상 연구윤리 원칙 및 가이드라인을 제공해야 한다는 의견이 전문가 집단에서는 가장 높게 나타났다. 대학원생들은 특수교육 학과에서 인간대상 연구윤리에 대한 교육프로그램을 실시하는 것이 가장 중요하다고 인식하는 것으로 나타났다. 비록 본 연구는 특수교육 영역이 다른 어떤 학문 분야보다 인간대상 연구윤리가 중요하다는 인식에 따라 수행하였지만 국내 어떤 인문ㆍ사회분야도 인간대상 연구윤리에 대한 준비와 실천이 제대로 이루어지고 있다고 보기는 어렵다. 따라서 인간대상 연구윤리가 특수교육만의 문제로 보는 것은 지양해야 한다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729468	oai_dc	ALACT 모형을 연계한 교육실습 프로그램에 따른 예비중등특수교사의 사회과 교수내용지식(PCK) 형성과정 탐색	Exploring the Development of Pre-service Special Education Teacher’s Pedagogical Content Knowledge for Secondary Social Studies through ALACT Model Student Teaching	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이재섭(서울광진학교); 이재욱(강남대학교); 최승숙(강남대학교)" ]	본 연구는 교육실습을 통한 예비중등특수교사들의 사회과 교수내용지식의 형성과정을 질적 실행연구를 통해 알아보았다. 4주간의 지적장애 특수학교 교육실습에 참여한 두 명의 예비특수교사를 대상으로 ALACT모형 5단계에 기초하여 수업지도안 계획 및 교사지도 → 수업실행 → 수업협의회(토의) → 수업일지작성(자기반성)의 실습모형을 활용한 후 사회과 수업지도안, 수업동영상, 수업협의회 동영상, 실습일지 등을 귀납적 방법으로 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 예비특수교사들의 교수내용지식이 사회과 내용지식, 사회과 방법지식, 사회과 상황지식의 3개 영역으로 구분되는 것은 일반학교 사회과 교수내용지식의 구분과 차이를 보이지 않았지만, 하위범주 내용에서는 기능적 수업목표 선정, 흥미 및 역할극 위주의 수업진행, 장애학생에 대한 이해를 바탕으로 한 특수한 수업 특성이 나타났다. 둘째, 예비특수교사들의 사회과 교수내용지식 변화에서 사회과 목표에 대한 개념 변화, 사회과 주요 개념에 대한 이해 및 사회과 교수내용과 교육과정에 대한 이해의 확대가 나타났다. 사회과 방법지식으로는 학습지도안으로 대표되는 수업설계기술의 향상, 수업 중 강화방법, 동기유발 및 유지방법, 발문기술의 향상, 적절한 교재교구 선정방법, 그리고 개별화된 평가 등에서 긍정적인 변화 모습을 보여주었다. 또한, 사회과 상황지식에서는 수준별 개별화 수업, 문제행동 대처, 장애이해를 바탕으로 한 수업 등에서 긍정적인 변화를 보였다. 시사점으로 특수교사의 교수내용 지식 향상을 위한 방안들이 제시되었다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729471	oai_dc	자기결정교수학습모델(SDLMI)을 활용한 교수적 지원이 통합된 중학교 장애학생의 과학과 수업참여행동 및 수행평가 성취도에 미치는 영향	The Effects of Instructional Supports with SDLMI on Academic Engagement Behaviors and Performance Assessment in Science Class	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "정정은(이화여자대학교); 이숙향(이화여자대학교)" ]	현재 일반 중,고등학교에서 장애학생을 만나는 일은 매우 흔한 일이 되었다. 하지만 일반교육과정에 접근하여 장애학생이 통합수업에 참여하게 하는 교육과정적 통합은 제대로 이루어지지 않고 있는 현실이다. 따라서 본 연구에서는 과학교과를 선택하여 자기결정교수학습모델(SDLMI)을 활용한 교수적 지원을 실시, 통합된 중학교 장애학생들의 과학과 수행평가 성취도와 수업참여행동의 향상에 어떠한 영향을 미치는지 알아보았다. 본 연구의 참여자는 서울 시내 공립중학교에 소속되어 있는 특수교육 대상자 3명이며, 실험은 단일대상연구방법으로 대상자간 중다 간헐 기초선 설계 방법을 사용하여 연구 참여자의 소속학교에서 실시되었다. 실험 결과, 3명의 연구 참여자 모두 중재를 시작한 이후, 수업참여행동이 기초선 구간보다 향상되었고, 그 행동은 유지 및 다른과목에서도 일반화 되었다. 중재 기간동안 실시된 과학과 수행평가에서도 모두 점수가 향상되었으며, 일반화를 위해 측정된 다른 과목의 수행평가 점수도 모두 중재 실시 전보다 향상되었다. 또한 목표달성척도(GAS)를 통해 연구 참여자 본인이 스스로 세운 수행평가 목표점수에도 2명의 학생이 도달하였다. 본 연구는 통합된 장애학생들이 스스로 목표를 정하고, 그 목표를 달성하기 위해 노력하는 과정에서 학생들의 잠재력이 발현되고, 기존의 교사 주도적 학습전략이 아닌 학생 주도적인 학습전략의 활용으로 통합된 장애 학생들의 일반학급에서의 수업참여행동 및 수행평가 성취도의 향상을 가져왔다는 것에 의의가 있다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729474	oai_dc	장애인 당사자의 특수교육 관련 법률 제ㆍ개정 참여에 대한 의미 연구	The meaning of the disabled’s participation on establishing or reforming special education laws	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "유재연(나사렛대학교)" ]	우리나라 특수교육의 본격적인 발달은 1977년에 제정된 「특수교육진흥법」의 제정에서 비롯된다. 「특수교육진흥법」은 특수교육에 대한 인식이 없던 시기에 특수교육에 적극적이었던 소수의 전문가들과 정부의 노력에 의한 정부 주도형 법률이다. 이후 군사정부에서 문민정부로 정권이 바뀌면서 시민의식의 성숙과 함께 1994년에는 특수교육 당사자가 법률 과정에 참여하여 「특수교육진흥법」의 전면 개정을 이루게 된다. 이후 장애 당사자 권리의 신장에 힘입어 2007년에는 「특수교육진흥법」이 폐지되고 「장애인 등에 대한 특수교육법」이 새롭게 제정된다. 이 과정에서 특수교육 전문가와 장애 당사자 간에 관련 법률 제정의 주도권 다툼에 따른 갈등이 표출되기도 하였지만, 이는 특수교육 발전에 대한 긍정적인 관심으로 해석되어져야 한다. 장애당사자의 입법 활동은 특수교육 의무교육과 무상교육의 확대, 국가 및 지방자치단체의 임무 강화, 그리고 보호자의 의무규정 신설 등과 같은 긍정적인 결과를 만들어 냈다. 하지만 특수교육의 발전을 위해서는 법률 내용을 실천해야 하는 구성원들의 신뢰가 무엇보다도 중요하다. 따라서 특수교육 발전을 위하여 관련 법률의 제ㆍ개정에 참여한 조직과 구성원 모두는 신뢰형성을 위하여 함께 노력할 의무가 있다. 또한 법률 제ㆍ개정의 주도권 다툼이 긍정적인 특수교육 발전의 동인(動因)이 되도록 하기 위해서는 보다 전문적으로 특수교육 관련 법률을 연구하는 다양한 주체들의 공동 협의체를 통하여 정보를 공유할 필요성이 있다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729464	oai_dc	청각장애 학생의 단어연상반응 의미 구조 분석	Lexical-Semantic Organization in Students with Hearing Impairments	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이윤선(원광대학교); 김지숙(한국복지대학교)" ]	본 연구는 청각장애 학생을 대상으로 단어연상반응 과제를 실시하여 그들의 연상 반응 의미구조 특성을 살펴보고, 이러한 의미구조가 자극어의 품사에 따라 어떠한 특성을 보이는지 알아보고자 하였다. 청각장애 학생 12명(초등부 6명, 고등부 6명)을 대상으로 24개의 제시어에 대해 연상한 반응어의 의미구조를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등부 청각장애 학생은 자극어에 대한 반응어로 의미-기반 연상이 가장 많이 나타났고, 고등부 청각장애 학생은 위치-기반 연상과 의미-기반 연상이 유사하게 산출되었다. 둘째, 자극어의 품사에 따라 의미구조를 분석한 결과, 자극어가 명사인 경우 초등부 청각장애 학생과 고등부 청각장애 학생 모두 의미-기반 연상이 높게 나타났으며, 자극어가 동사인 경우 초등부 청각장애 학생과 고등부 청각장애 학생 모두 위치-기반 연상이 높게 나타났다. 그리고 자극어가 형용사인 경우 초등부 청각장애 학생은 의미-기반 연상이 높았으며, 고등부 청각장애 학생은 위치-기반 연상이 높게 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로 청각장애 학생의 어휘 교육 시 고려해야 할 점을 제시하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729530	oai_dc	Clinical Supervisors’ Observation Note Analysis during Student Teaching in Early Childhood Special Education	Clinical Supervisors’ Observation Note Analysis during Student Teaching in Early Childhood Special Education	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "백상수(대구대학교)" ]	The purpose of this study was to examine the clinical supervisors’ feedback of the observation notes and their relevancy to the summative student teaching evaluation rubric during clinical supervision student teaching in early childhood special education programs. The feedback data were analyzed with content-analysis method. The observation notes were from seven college supervisors of 16 senior early childhood special education major pre-service teachers. All 48 observation notes were used for analysis. The results of the study indicated that the supervisor notes contained a variety of feedback regarding instruction, classroom management, interaction, lesson plan, and individualization. The feedback was also relevant to the content of the summative evaluation rubric of the college. Based on the results, limitations of the current research and suggestions for the future study were suggested.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729523	oai_dc	10세, 12세 선천적 시각장애 아동의 음운인식과 점자읽기와의 관계	Relation of phonological awareness and braille reading of 10, 12 years old children with congenital visual impairment	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김광욱(대구대학교대학원 언어치료학과); 김화수(대구대학교)" ]	이 연구에서는 시각장애 아동의 음운인식과 점자읽기의 발달을 알아보기 위하여 만 10세 시각장애 아동 7명과 만 12세 시각장애 아동 7명을 대상으로 음절인식(변별, 탈락, 합성, 대치), 음소인식(변별, 탈락, 합성, 대치), 점자읽기(단어읽기, 읽기 속도, 읽기 정확도, 읽기 이해력) 검사를 실시하였다. 그 결과, 음절인식 과제에서는 연령 간 차이가 없었으며 음소인식에서 연령 간에 유의한 차이가 나타났다. 특히 음소인식의 하위과제 중 음소탈락, 음소대치에서 두 연령 간에 차이가 있었다. 단어읽기에서는 차이가 나타나지 않았으나 읽기 속도, 읽기 정확도에서 12세 아동들이 유의하게 높은 수행을 보였다. 또한 음운인식과 점자읽기의 하위 과제 간 상관분석을 통해서 단어읽기 능력은 음절변별, 음절대치, 음소변별능력과, 읽기 속도는 음소탈락, 음소대치, 음소합성 능력과 관계가 있음을 알 수 있었다. 읽기 정확도는 음운인식과제 가운데 음소탈락, 음소대치와, 읽기 이해력은 음소대치, 음절대치, 음소탈락, 음소합성, 음절변별과 상관이 있는 것으로 나타났다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729376	oai_dc	일반중학교에 통합된 장애학생의 과학수업에 대한 장애학생과 관련인의 인식 및 실태와 요구 분석	The analysis of Perception and the Actual condition, Needs of Students with Disabilities and related Persons in General Middle School	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "권효진(중랑중학교)" ]	현재 국내에서 통합교육이 실시되고 있는 중학교가 많이 있으나, 통합교육의 질적 향상이 이루어져야 한다는 필요성은 지속적으로 언급되고 있다. 본 연구는 중학교 통합과학수업에 대한 인식과 실태, 요구 등을 분석하여 추후 통합과학수업의 질적 향상을 위한 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위하여 일반중학교 두 곳의 장애학생 4명, 장애학생의 부모 2명, 과학교사 7명, 비장애학생 4명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 그 결과 통합과학수업 및 과학교육의 필요성, 선호하는 과학수업의 유형에 대한 다양한 인식, 통합과학수업의 실제적 어려움, 질적 향상을 위한 요구 등 3개의 주제와 9개의 하위 주제를 도출할 수 있었다. 즉 통합과학수업의 이점과 저해 요인, 장애학생에 대한 과학교육의 필요성과 과학수업에 대한 태도 등에 대해서 학생, 학부모, 교사의 다양한 시각을 분석할 수 있었고, 이를 개선하고 통합과학수업의 질적 향상을 위한 요구 사항을 자세하고 세부적으로 확인할 수 있었다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729491	oai_dc	사진과 설명글 단서를 이용한 자기점검 전략이 경도 지적장애 아동의 청소기술 습득에 미치는 영향	The Effects of Self-monitoring Strategy with Picture and Explanation Cues on the Learning of Sweeping Skills for Children with Mild Intellectual Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "유환조(함평영화학교); 이영철(우석대학교)" ]	본 연구의 목적은 경도 지적장애 아동들이 사진과 설명글 단서를 보고 자기점검 전략을 이용하였을 때 ‘청소기술’의 습득과 유지에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 연구 대상은 전남의 H특수학교에 소속된 경도 지적장애아동 3명이었으며, 12주 동안 주 3회씩 매회 40분씩 자기점검 전략을 실시하였으며, 중다간헐기초선설계로 ‘청소 준비하기’, ‘청소 수행하기’, ‘청소 후 정리 정돈하기’ 까지의 ‘청소기술’ 습득과 유지에 관한 변화를 그래프와 백분율로 제시하였다. 본 연구를 통해 얻어진 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 경도 지적장애 아동들은 사진과 설명글 단서를 이용한 자기점검 전략을 이용하였을 때 청소준비, 수행, 정리정돈 기술이 향상되었다. 둘째, 대상 아동들은 습득된 청소기술이 지속적으로 유지되었다. 이를 바탕으로 향후 경도 지적장애 아동들이 일상생활에서 갖추어야 할 생활기술 중 자기점검 전략을 이용한 ‘청소기술’을 배울 수 있으리라 본다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729453	oai_dc	학교-가정협력 통합발달 프로그램이 농중증ㆍ중복장애아의 의사소통 기술에 미치는 영향	Impact of a Collaborative School-Home Comprehensive Development Program on the Communication Skills of Deaf Children with Severe and Multiple Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박미정(우석대학교); 정재권(우석대학교); 박경란(우석대학교)" ]	이 연구는 농중증ㆍ중복장애아의 의사소통 향상을 위하여 부모가 학교에서 중재기술을 습득한 후 가정에서 직접 자녀와 함께 실행할 수 있는 학교-가정협력 통합발달 프로그램(이하 학교-가정협력 프로그램)을 구안하고, 이를 적용하여 농중증ㆍ중복장애아의 언어적 측면과 사회적 측면의 의사소통 기술에 미치는 영향을 밝히고자 하였다. 이를 위해 D시의 청각장애학교에 재학 중인 농중증ㆍ중복장애아동 중 생활연령, 적응행동지수 등을 고려하여 세 명의 아동을 연구 대상으로 선정하고 그들의 어머니를 중재자로 삼았다. 연구 설계는 대상자간 중다 간헐 기초선 설계로 하였으며, 연구자의 모델링에 따라 중재자인 어머니가 매일의 일과 중에 가정에서 학교-가정협력 프로그램을 실시하고, 주 2회 학교 개별지원실에서 연구 대상 아동과 중재자의 상호작용 장면을 녹화하여 아동의 의사소통 기술의 변화를 분석하였다. 연구 결과 학교-가정협력 통합발달 프로그램은 농중증ㆍ중복장애아의 언어적 측면과 사회적 측면의 의사소통 기술을 향상시키는 데 긍정적 영향을 미쳤다. 언어적 측면에서는 ‘요구하기’ 기술에 비해 ‘반응하기’ 기술에서 향상도가 높았으며, 사회적 측면에서는 ‘지시 따르기’ 기술에 비해 ‘주의집중하기’ 기술의 향상도가 높았다. 이러한 결과는 학교-가정협력 통합발달 프로그램이 농중증ㆍ중복장애아의 의사소통 기술을 향상시키는 효과적인 중재전략임을 시사한다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729526	oai_dc	보육시설 교사의 장애유아 통합보육에 대한 태도 유형 분석	A Subjectivity Study on the Attitude of Child Care Teachers on the Inclusion for Young Children with Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "한경임(창원대학교); 송미승(세한대학교); 한연실(창원대학교)" ]	이 연구는 보육시설 교사의 통합보육에 대한 태도 유형을 주관성 연구 방법(Q방법론)에 의해 알아보았다. 연구 대상은 경남에 위치한 통합보육을 실시하는 보육시설 교사 34명이었으며, 통합보육에 대하여 교사들의 주관적인 관점에서 유형을 분석한 결과 3가지 유형으로 분석되었다. 세 유형 중 1유형이 통합보육에 대한 보육교사들의 태도를 가장 많이 설명하고 있었다. 각 유형별 교사들의 답변에 대하여 긍정적 동의와 부정적 동의를 보인 진술문과 개인별 의견을 토대로 각 유형의 특성을 분석하여 명명화 하였으며, 유형별 차이와 특수교육에의 함의점 등에 대하여 논의하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729509	oai_dc	직접교수(DI) 원리를 적용한 한글읽기프로그램이 읽기부진 다문화 아동의 단어읽기와 읽기유창성에 미치는 효과	The Effects of A Direct Instruction Han-Geul Reading Program on Word Reading and Reading Fluency of the Multicultural Students with Reading Difficulties	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김수정(부천상인초등학교); 이대식(경인교육대학교); 김수연(경인교육대학교)" ]	본 연구의 목적은 직접교수 원리를 적용한 한글읽기프로그램이 읽기부진 다문화 아동의 단어읽기와 읽기유창성에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 것이다. 연구 대상은 초등학교 1학년 다문화 가정 아동 3명으로, 한글 미해득 읽기부진 아동들이다. 중재프로그램은 직접교수 원리를 적용한 한글읽기프로그램으로, 총 16회기에 걸쳐 적용하였다. 이 프로그램의 핵심 요소는 교사에 의한 명료한 시범, 점진적인 지원감소, 충분하고 다양한 예를 활용한 연습, 자.모음자와 그에 대응하는 소리의 집중적이고 체계적인 학습 등 이었다. 연구 결과, 첫째, 직접교수 원리를 적용한 한글읽기프로그램은 읽기부진 다문화 아동의 단어읽기 능력을 향상시키는 데 긍정적인 역할을 하였다. 둘째, 직접교수 원리를 적용한 한글읽기프로그램은 읽기부진 다문화 아동의 읽기유창성 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 읽기부진 다문화 아동들을 대상으로 한 효과적인 읽기 지도 효과의 원인과 시사점, 그리고 다문화 아동에게 있어서의 성공적인 초기 읽기 지도의 중요성을 논의 부분에서 제시하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729387	oai_dc	초등학교 통합학급 교사들의 가족 및 전문가들과의 협력에 대한 인식과 실제	Elementary School Teachers’ Perceptions and Practices of Collaboration with Families of Students with Disabilities and Other Professionals	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김태영(호남대학교)" ]	본 연구는 교사경력이 최소 5년 이상인 초등학교 통합학급 교사들과의 심층적 개별면담을 통해 장애학생 가족 및 특수교사를 포함한 전문가들과의 협력에 대한 인식을 알아보고, 이들과의 협력의 실제를 분석해 보고자 하였다. 총 8명의 교사가 면담에 참여하였고, 면담을 통해 다양한 구성원과의 협력 구축에 대한 인식 및 실제와 이에 영향을 미치는 긍정적, 부정적 요소를 분석해 보았다. 이러한 분석을 바탕으로 향후 원활한 협력체제 형성을 위해 필요한 지원에 대해 알아보았다. 연구 결과, 많은 참여자들은 그들의 오래된 교육경험에도 불구하고 협력에 대한 인식이 다소 막연하였으며, 협력대상의 태도와 관계에 따라 실질적인 협력의 질이 달라졌다. 협력에 미치는 긍정적 요소로서 정서적 유대감, 접근성의 용이성, 구성원의 적극적인 태도가 언급되었으며, 부정적 요소로서 업무과다, 구성원의 소극적 태도 및 전문가의 역할에 대한 고정관념, 관점의 차이가 지적되었다. 마지막으로 향후 원활한 협력을 위해 제시된 지원방안으로서 보조교사의 지원, 특수교사와 일반교사 간의 교류기회, 예비교사 및 현장교사의 통합에 대한 철저한 사전준비를 언급 하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729532	oai_dc	시각중복장애학생의 음악성에 대한 기악교사의 관점	Perspective of Music Teacher on the Musicality of Students with Visual Impairment and multiple Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "신연서(대구대학교); 김건희(대구대학교); 이해균(대구대학교)" ]	본 연구는 기악교사들이 시각중복장애학생의 음악성에 대하여 어떠한 관점을 가지고 있는지 알아보고자 하였다. 연구 방법은 질적연구방법을 사용하였으며 자료를 수집하기 위하여 면담법을 활용하였다. 연구 대상은 S지역의 A복지관에서 근무하고 있는 방과 후 기악교사들이었다. 이를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구에 참여한 기악교사들은 시각중복장애학생들이 청음력이 우수하며, 들었던 음을 여러 가지 방법으로 표현하고, 연주하고 싶어하는 강한 욕구를 보인다고 하였다. 그들은 덧붙여서 시각중복장애학생들의 이러한 음악성 즉, 우수한 청음력, 음악표현에 대한 강한 의욕을 발달시키기 위해서는 시각중복학생들이 가진 신체적 어려움을 보완해줄 수 있는 방법이 연구되어야 하고 듣기를 통한 음악지도, 셈여림의 지도 등과 같은 다양한 지도법을 개발하는 것이 필요하다고 하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729482	oai_dc	장애대학생 입학에 대한 교직원 태도에 관한 연구 : A대학 사례를 중심으로	A Decisive Factors on the Attitude for the Admission of University Students with Special needs : Case of A University	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "윤현숙(건양대학교); 전병진(강원대학교)" ]	본 연구는 교원과 직원의 장애인 대학 입학에 대한 태도 차이를 검증하고 이를 결정하는 요인을 분석하여 성공적인 대학교육을 위한 기초자료를 제공하고자 실시되었다. 연구 참여자는 A대학 교직원 75명으로 68부가 최종 분석에 사용되었다. 설문 구성은 사회적 거리감, 대인관계와 자아존중감, 장애대학생 지원정책에 대한 인식도, 장애 대학생 입학에 대한 인식도, 직무지향이었다. 연구 결과, 장애 유형 중에서 감각장애나 지체장애보다 정신장애인과 지적장애인에 대한 대학입학에 대한 태도는 부정적으로 나타냈다. 그리고 교원과 직원간의 평균차이 검증에서는 지체장애인(t=-3.25, p<.01), 정신장애인(t=-2.79, p<.01), 지적장애인(t=-2.79, p<.01)에 대하여 교원이 직원에 비해서 통계적으로 유의미하게 높았다. 또한 사회적 거리감(t=-3.83, p<.001)은 교원이 직원에 비해서 통계적으로 유의미하게 낮았다. 장애대학생 입학에 대한 태도에 영향을 미치는 요인 회귀분석한 결과, 대인관계가 좋고, 신분이 교원이며, 자아존중감이 높고, 사회적 거리감이 적을수록 긍정적이었다. 결과를 통해 차별 없는 전형을 위해 장애인식교육을 통한 공동체 프로그램이 필요하며, 교원 및 직원의 인식 교육을 위한 구체적인 전략수립이 필요함이 논의 되었다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001729440	oai_dc	한국수화 단일어의 기호학적 특성	A Semiotic Characteristics on the Simple Words of Korean Sign Language	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "남기현(나사렛대학교)" ]	본 논문의 목적은 한국수화의 단일어의 분석을 통해 한국수화 기호의 특성을 기호학적으로 밝히는 데 있다. 수화는 지시하는 대상체를 모방하거나 혹은 대상체를 직접 지시하는 도상적인 단어의 비율이 높기 때문에 기호와 지시체 간의 자의적 관계가 특징인 음성언어 중심의 기준만으로 설명하는 데는 한계가 있다. 따라서 자연언어는 물론 여타의 기호 체계를 분석할 수 있는 기호학적 이론에 근거하여 고찰하는 것이 필요한데, 이때 퍼스의 분류법은 한국수화 기호를 설명력 있게 분류하고 해석하도록 하는 좋은 도구가 된다. 퍼스의 기호 분류법으로 한국수화의 단일어를 분석했을 때, 단일어 중에서 도상 기호와 지표 기호를 합친 비율과 상징 기호의 비율은 각각 전체의 50%를 차지하였다. 이 결과는 외국의 선행 연구들과 일치하며, 수화에서 도상 기호가 높은 비율을 차지하는 것은 시각언어의 일반적인 특징임을 시사해 준다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593210	oai_dc	수학학습장애아와 일반아동의 신경심리적 작업기억 특성 비교 : 아동용 Rey-Kim 기억검사를 중심으로	A Comparative Study on Neuropsychological Working Memory Characteristics of math learning disability and normal children: Based on ‘Rey-Kim memorial Test for children’	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "송찬원(경북대학교)" ]	본 연구의 목적은 최근 학계에서 연구가 활성화되고 있는 수학학습장애아의 신경심리적 작업기억 특성을 파악하는데 있었다. 연구목적을 수행하기위해, 연구대상은 수학학습장애아동 20명, 일반아동 20명으로 선정되었다. 연구에서 집단별 작업기억의 특성을 알아보기 위해 사용된 검사도구는 ‘아동용 Rey-Kim 기억검사’이다. 이 검사도구의 2가지 소검사로는 K-AVLT와 K-CFT이다. 연구의 검증은 집단간 유의미한 차이가 있는지를 밝히기 위해 SPSS 14.0 프로그램을 통한 다원변량분석(MANOVA)을 실시하였다. 연구의 결과로는, 첫째, 수학학습장애아동과 일반아동의 두 개의 소검사에서 집단간 기억지표별 양적점수와 질적점수의 분명한 차이가 있었다. 양적점수에서는 K-AVLT의 시행1, 시행2, 시행5, 지연회상, 지연재인 그리고 K-CFT의 그리기, 즉시회상, 지연회상에서 차이가 있었고, 질적점수에서는 인출효율성, 그리기/기억일치도. 언어기억/시각기억에서 차이가 있었다. 둘째, 전체기억지수(MQ)에서도 집단간 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 집단간 단순작업기억과 복합작업기억에서도 각각 유의미한 차이가 있었다. 이러한 결과는 수학학습장애아동이 일반아동에 비해 낮은 작업기억의 수행력을 보이는 것으로서, 수학학습장애아들에게는 일반아동과는 차별화된 기억활성화 교수 전략과 중재방법이 필요함을 시사해주었다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593191	oai_dc	지체장애학교 사회과 교육과정에 관한 운영의 실태 및 교사의 인식	A Survey on Current Status and Teacher’s Perception of Social Studies Curriculum for Students with Physical Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이미경(동신대학교); 김주홍(부산대학교); 박재국(부산대학교); 한경근(단국대학교)" ]	본 연구는 지체장애 특수학교에서 적용하고 있는 사회과 교육과정 운영실태와 담당 교사의 사회과 교육과정 운영에 관한 인식을 조사하여 향후 지체장애 특수학교에서 적용하는 사회과 교육의 효율적인 운영방안을 제안하기 위한 목적으로 실시되었다. 이를 위해 전국 31개 지체장애 특수학교에 근무하는 사회과 담당 초ㆍ중등 특수교사(N=229)를 대상으로 설문 조사를 실시하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육과정의 운영실태에 있어 지체장애학생들의 신체 및 인지 수준별 실태는 중도(severe) 장애가 가장 많은 비중을 차지하고 있었다. 적용하고 있는 교육과정의 경우 일반교육과정과 기본교육과정을 병행하거나 기본교육과정만을 적용하는 학교가 가장 많았다. 한편, 사회과 지도에서 가장 중점을 두는 부분은 일상생활에서 자신의 일을 처리하는데 필요한 기본 생활 습관과 태도로 나타났다. 둘째, 사회과 교육과정 운영에 관한 교사의 인식을 살펴본 결과 사회과 목표수립 시 사회 현상과 문제를 파악하는데 필요한 지식, 정보 활용 및 사회 문제해결능력을 기르는 것을 가장 중요하게 생각하고 있었다. 또한 사회과의 내용 선정은 사회에서 일상생활 통합이 가능하도록 다양한 장면 또는 상황을 중심으로 구성해야 한다는 인식이 높게 나타났다. 셋째, 지체장애 특수학교 학생실태와 관련한 현장의 요구로서 중도ㆍ중복장애학생을 위한 교육 자료개발에 대한 요구 또한 나타났다. 본 연구의 결과 및 논의를 통해 교육현장의 요구와 시사점을 도출함으로써 향후 지체장애 학생들을 위한 사회과 교육을 위한 기초자료로서 활용될 것이라 기대한다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593251	oai_dc	한국과 미국의 학습장애 현황 비교를 통해 본 한국형 중재반응모델 제언	Suggestions for Korean RTI Model by Comparing Learning Disabilities Related Issues in the United States	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "조은미(캘리포니아주립대학교); 변찬석(대구대학교); 최나리(텍사스 오스틴 대학교)" ]	본 연구의 동기는 한국과 미국의 학습장애 학생 출현율의 현저한 차이로 인하였다. 먼저, 두 나라간 학습장애 진단과 평가 현황에 대해 고찰하고 두 나라의 학습장애 정의 및 특수교육법, 그리고 판별과정과 교육의 현재 상황에 대해 검토하였다. 특히 지난 10년간 미국의 일반교육과 특수교육계에서 심각하게 논의되어 왔고 연구 및 적용 가능성이 검토되고 있는 중재반응모델(Response to Intervention Model)과 이를 위한 교육시스템의 인프라개혁(infrastructure reform of the education system)을 위한 노력 및 그 현황을 살펴보았으며, 이것들이 한국 내 학습장애 진단 평가 및 교육을 위한 지속적인 노력에 어떠한 영향을 미치고 있는지에 중점을 맞추었다. 이를 위해 본 연구는 선행 연구 및 다양한 통계자료 등을 통해 두 나라의 현황을 상호 비교ㆍ분석하고 한국 학습장애 학생 판정을 위한 중재반응모델의 성공적 실행요건을 모색하였다. 이 연구의 결론 부분 제언은 보다 정확한 한국 학습장애 학생의 진단 및 평가와 적절한 교육방법을 위한 ‘한국형 중재반응모델’의 개발과 적용 그리고 체계모색에 도움이 되기를 바란다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593200	oai_dc	지역사회중심 통합교육의 전개과정과 특수교육적 함의 : 포항 M어린이집을 중심으로	The Process and Implications of Special Education in Community-Based Inclusive Education : Focused on Pohang M Nursery	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김용욱(충남 교육연수원); 송정희(대구대학교); 김병하(대구대학교)" ]	본 연구는 M어린이집에서 12년간 실시한 지역사회중심 통합교육 프로그램의 사례를 중심으로 지역사회중심 통합교육의 실천 과정을 종단적으로 분석하고 여기에서 얻어진 지역사회중심 통합교육의 특수교육적 함의를 밝히고자 하였다. 연구 방법은 장애부모 2명, 교사 2명, 비장애아동 2명, 지역주민 2명에게 비구조적 심층 면담을 실시하고 문서수집을 통한 자료 분석을 하였다. 질문 내용은 지역사회중심 통합교육에 관한 실시배경과 내용, 경험담, 생각의 변화, 행사 이후 지역사회와의 관계 등 지역사회중심 통합교육 전반에 걸쳐 광범위하게 조사하였다. 연구의 결과는 첫째, M어린이집에서 실시한 지역사회중심 통합교육 프로그램의 구안과 운영방법이 전기에는 기능주의 입장이 강조되어 출발하여 후기에는 인간중심주의 입장이 강조되는 교육으로 이행되었다. 둘째, 지역사회중심 통합교육에서 비장애아동과 지역주민의 참여는 전기에는 지인을 중심으로 이루어졌으나 후기에는 포항 전 지역으로 참여대상을 확대시켜 나갔다. 셋째, 지역사회중심 통합교육에서 참여자의 역할을 살펴보면, 전기에 교사는 장애아동의 기능습득을 위한 훈련자, 비장애아동과 지역주민은 보조교사 내지는 보조진행자로서의 역할이 강조되었으며 후기에는 교사는 안내자, 비장애아동은 친구, 지역주민은 동반자로서 역할이 강조되었다. 본 연구 결과에서 도촐된 특수교육적 함의는 첫째, 지역사회중심 통합교육은 장애아동을 사회화시키는데 효과가 있다. 둘째, 비장애인의 참여를 통해 통합교육의 실천 지평이 확대된 것을 의미한다. 셋째, 교육 내용이 외부로 개방되고 함께한 경험의 축적으로 상호 관계의 질적인 변화를 가져오게 된 것으로 해석된다. 이에 따라 특수교육 지원은 지역사회 교육, 지역사회 협력 등에 대하여 보다 더 적극적인 역할을 해야 하고 장애아동 교육의 장을 지역사회 전체로 확장해 나가야 할 필요가 있다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593165	oai_dc	웹기반 멘토링 진로교육 프로그램이 고등부 특수학급 학생들의 진로계획 능력 및 진로결정 자기효능감에 미치는 영향	The Effect of Web-based Mentoring Career Education Program on Career Planning Capacity and Self-efficacy related to Career Decision of Students with Disabilities in High School Special Education Classroom	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "송은주(이화여자대학교); 이숙향(이화여자대학교)" ]	성인기 전환을 앞두고 있는 장애청소년들에게 자신의 진로를 준비하고 계획하도록 지도하는 것은 매우 중요하다. 본 연구는 고등부 특수학급에 재학 중인 실험집단 20명과 통제집단 20명의 학생들을 대상으로 웹기반 멘토링 진로교육 프로그램이 학생들의 진로계획 능력과 진로결정 자기효능감에 미치는 영향을 조사하였다. 연구 결과 통제집단에 비해 실험집단 학생들의 진로계획 능력과 진로결정 자기효능감이 유의하게 향상되었다. 이는 실험집단의 학생들이 웹을 통해 자신의 적성, 흥미, 가치관과 같은 자기이해의 과정 및 다양한 직업 탐색에 대한 의사결정 기회를 가짐과 동시에 학생들이 관심 있어 하는 직업현장의 멘토와 연계하는 멘토링 진로학습과정을 통해 자신의 진로를 구체화할 수 있었음을 보여준다. 연구 결과와 관련하여 성인기 전환을 준비해야 하는 장애청소년들을 위한 진로교육 및 전환교육 프로그램에 대한 향후 연구방안에 대한 논의 및 제언이 제시되었다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593182	oai_dc	비디오 모델링 기법의 근거기반 실제를 위한 메타분석	A Meta-Analysis of Video Modeling Interventions for Evidence-Based Practice	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이성용(순천향대학교); 김진호(순천향대학교)" ]	비디오 모델링 기법은 장애학생들의 사회성 및 의사소통 기술, 기능적 기술, 그리고 행동 기능을 중재하기 위해 활용된 매우 효과적인 중재 기법이다. 본 연구의 목적은 국내에서 이루어진 비디오 모델링을 중재로 활용한 실험연구 중 단일대상연구를 조사하여 메타 분석함으로써, 중재의 효과성을 검증하고, 앞으로 효과적인 교육프로그램을 개발하고 적용하는데 필요한 기초 자료를 제시하고자 하였다. 이를 위하여 본 연구는 최근 국내에서 발표된 비디오 모델링 기법과 관련된 논문을 조사하고, 분석논문 선정기준에 따라 단일대상연구 설계로 실시한 국내 16편(학위논문 9편, 학술논문 7편)의 실험논문을 최종 분석대상으로 선정하였다. 선행연구 분석은 3가지 분석변인의 영역에 따라서 총 7개의 분석변인(연구 대상, 실험환경, 실험설계, 중재유형, 목표기술, 중재효과, 유지 및 일반화 효과)으로 심층적으로 분석되었다. 메타분석 한 결과를 살펴보면 중재(Median PND=99.5%), 유지(Median PND=100%) 및 일반화(Median PND=100%)가 모두 PND 중위수 값이 90% 이상으로써 중재 효과가 큰 것으로 나타났다. 그리고 본 연구의 분석결과는 7개의 분석변인에 따라 구체적으로 제시하였으며, 그 결과는 근거기반 실제의 개발과 활용 관점에서 논의하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593186	oai_dc	청각장애교육 정상화를 위한 교육과정 탐색	Investigating Curriculum to Normalize Deaf Education	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "강창욱(강남대학교)" ]	본 연구는 일반학교 공통교육과정을 거의 그대로 적용하여 “「○○는(은) 일반 학교 공통 교육과정에 의함”이라는 한 줄의 글로 청각장애 교육과정을 모두 가늠해서 지도하도록 하고 있는 것이 청각장애 특수학교에서의 교육과 나아가 전체 청각장애학생의 교육에 상당한 문제를 야기하고 있다는 문제의식에서 출발하였다. 본 연구의 목적은 2008년 및 2010년 교육과정이 청각장애 학생을 위한 교육과정으로서 지닌 특성을 살펴보고 향후 청각장애 교육과정으로서 정당성을 지닌 교육과정의 대안을 제시하는 데 있다. 청각장애학생들의 특성이 고려되지 않은 일반학교 공통교육과정을 그대로 따르게 하는 것은 교실교육 장면에서 일반학교 공통교육과정을 거의 무시하고 학교 자체적으로 임의로 내용을 구성을 해서 지도하는 문제점이 있다. 더욱 본질적 문제는 교육과정이 학생이 자신의 정체성을 확인하고 성장ㆍ발달하도록 해야 하는 것이어야 하는데, 청각장애학생의 정체성을 반영학고 있지 않은 일반학교 공통교육과정을 그대로 청각장애학생교육에 적용하게 하는 것은 교육과정 존재의 근본적 이유를 잃어버리고 있는 것이다. 따라서 교육과정에 농인의 언어인 수화와 함께 농인학의 요소들이 교육과정에 반영되어 청각장애학생들의 정체성을 바탕으로 현장 교육이 이루어져야 할 필요가 있다. 이에 대한 대안을 찾기 위해 2008년 및 2010년 개정 공통교육과정의 개정 배경과 교육과정 구성 내용을 분석하고, 분석한 결과에 대해 청각장애 교육과정으로서의 정당성을 탐색하고, 끝으로 청각장애 교육과정 개발을 위한 대안을 제시하고자 하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593256	oai_dc	스크립트화된 합성 파닉스 교수가 읽기장애학생의 한글 단어인지에 미치는 효과	The Effect of Scripted, Synthetic Phonics Instruction Program on Word Identification of Children with Reading Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김애화(단국대학교); 김의정(나사렛대학교); 표소래(단국대학교)" ]	본 연구에서는 스크립트화된 합성 파닉스 교수가 한글 해득에 어려움을 보이는 읽기장애학생의 단어인지에 미치는 효과성을 검증하고자 하였다. 이를 위해 경기도에 소재한 초등학교 1, 2학년에 재학 중인 세 명의 읽기장애학생이 본 연구에 참여하였다. 본 연구에서 실시한 중재의 효과를 조사하기 위해 행동간 중다 간헐 기초선 설계(multiple baseline probe design across behaviors)를 세 참여자에게 반복 적용하였다. 연구 결과에 따르면, 중재의 실시와 함께 모든 참여자의 개별 평균 단어인지 점수가 기초선에 비해 급격히 향상된 것으로 나타났다. 뿐만 아니라 유지기간 동안 모든 참여자의 개별 평균 단어인지 점수가 중재단계와 비슷한 것으로 나타나 중재기간에 습득한 단어인지 점수가 유지된 것으로 나타났다. 이러한 결과는 스크립트화된 합성 파닉스 교수가 한글을 해득하는데 효과적인 중재임을 입증하는 것이며, 교육현장에서 한글 해득에 어려움을 보이는 읽기장애학생들에게 유용하게 활용될 수 있다는 점을 시사한다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593232	oai_dc	인공와우이식 학생과 건청 학생의 음운기억 특성 및 음운기억, 언어, 읽기의 관련성 비교 연구	Comparison of phonological memory characteristics and relationships of phonological memory, language, and reading between students with cochlear implants and normal hearing students	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "허민정(부산대학교); 안성우(부산대학교)" ]	본 연구는 인공와우이식 학생의 음운기억을 생활연령이 같은 건청 학생 그리고 읽기수준이 같은 건청 학생의 음운기억과 비교하여 인공와우이식 학생의 음운기억 수준 및 발달양상을 알아보고, 이들의 음운기억이 언어 및 읽기와 어떠한 관련성을 가지는지를 비교하여 인공와우이식 학생의 언어 및 읽기 발달에서 음운기억의 역할을 알아보고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 초등 고학년 인공와우이식 학생 36명과 생활연령이 같은 건청 학생 48명, 읽기수준이 같은 건청 학생 44명을 대상으로 음운기억검사, 문장이해검사, 읽기이해검사를 시행하였다. 연구 결과, 인공와우이식 학생은 생활연령이 같은 건청 학생과 읽기연령이 같은 건청 학생보다 음운기억에서 낮은 수행력을 보였으며, 학년에 따른 음운기억의 발달이 나타나지 않았다. 또한 인공와우이식 학생의 음운기억은 읽기연령이 같은 건청 학생에서와 유사하게 언어능력 및 읽기이해와 상관이 있는 것으로 나타났으나 음운기억보다는 언어능력이 읽기와 더 높은 상관이 있었다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593177	oai_dc	중등예비교사의 특수교육학개론 교직수업 이수를 통한 통합교육 수행역량과 수행필요성 변화분석	Analysis of Changes in Teacher Competency for Inclusion among Pre-service Teachers at Secondary Level Through Introduction to Special Education Course	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "나경은(중부대학교); 서유진(순천향대학교)" ]	본 연구는 총 104명의 중등예비교사들이 특수교육학개론 수업을 이수한 후 통합교육 관련 지식과 이해, 통합교사로서의 수행역량과 수행필요성이 어떻게 변화되는지를 살펴보았다. 또한 예비교사들의 수업 이수 후 수행필요성에 비해 수행역량 수준이 상대적으로 낮아, 향상이 요구되는 수행역량은 무엇인지를 살펴보았다. 연구 결과, 특수교육학개론 수업 이수 전, 후 예비교사들의 통합교육관련 지식과 이해는 모든 문항에서 통계적으로 유의미한 차이를 보여, 예비교사들의 통합교육 관련 지식과 이해는 수업 이수 후에 크게 향상된 것으로 나타났다. 또한, 예비교사들의 수행역량과 수행필요성은 수업계획 및 준비, 수업진행, 수업평가, 학교생활지도와 관련된 대부분의 문항들에서 통계적으로 유의미한 차이를 보여, 수업 이수 후에 예비교사들의 수행역량과 수행필요성 인식이 이전보다 크게 향상된 것으로 나타났다. 그러나 예비교사들의 역량과 필요성 차이에 관한 요구도와 우선순위 분석결과, 예비교사들의 역량은 특수교육학개론 수업을 통해서 향상되기는 했으나 여전히 전문적 지식이 요구되는 교사역량 관련 문항에서 통합교육 수행역량은 수행필요성에 비해 낮은 것으로 나타났다. 연구 결과를 통한 차후 특수교육학개론 수업의 구성과 운영방안이 논의되었다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593234	oai_dc	R-러닝에 대한 예비유아특수교사의 관심도 분석 -관심중심수용모형(CBAM)을 중심으로-	Survey on the Pre-service Early Childhood Special Teachers’ Concern Levels on E-learning	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "백상수(대구대학교)" ]	본 연구에서는 전국 7개 대학의 유아특수교육과에 재학 중인 626명(남 73명, 여 553명)을 대상으로 Hall과 Hord(2001)가 개발한 CBAM 모형에 따라 예비유아특수교사의 R-러닝에 대한 관심 수준을 설문 조사하였다. 분석 결과 대부분의 예비교사들은 R-러닝에 대해 비사용자의 인식 패턴을 보였으며, 이러한 패턴은 응답자의 유효한 통계적 특성의 차이에도 불구하고 거의 동일하게 나타났다. 단지 몇 몇 특성에서는 통계적 차이와 달리 비사용자적 특성 중 긍정적 비사용자와 적대적 비사용자적 특성의 차이를 드러내기도 했다. CBAM 모형을 통해 분석한 결과를 바탕으로 이 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제안을 논하고 R-러닝과 관련된 현장과 교사양성 프로그램을 위한 제안을 논의하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593169	oai_dc	자폐성장애 아동의 사회성 기술에 영향을 미치는 개인 내적변인과 환경변인 간의 구조 방정식 모형 검증	A Structural Equation Modeling Analysis on Social Skills for Children with Autistic Disorder and Internal Variables and Environmental Variables	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "강민채(중부대학교)" ]	이 연구에서는 자폐성장애 아동의 사회성 기술에 영향을 미치는 변인들의 직접적인 관계 및 간접적인 관계를 알아보고자 자폐아동의 담임교사와 자폐아동을 양육하는 부모를 대상으로 한 질문지 각각 180부 최종 360부를 분석 대상으로 선정하였다, 수집한 자료는 SPSS(ver. 14.0K)와 AMOS 4.0 통계프로그램을 이용하여 경로모형 분석에 사용되었다. 첫째, 자폐성장애 아동의 사회성 기술과 개인 내적변인간의 관계는 자폐정도는 자폐성장애 아동의 사회성 기술에 영향을 미치는 직접효과는 유의한 것으로 나타났다. 둘째, 자폐성장애 아동의 사회성 기술과 환경변인 간의 관계에서는 교사와의 상호작용이 자폐성장애 아동의 사회성 기술에 영향을 미치는 직접효과는 유의한 것으로 나타났다. 셋째, 자폐성장애 아동의 개인 내적 변인 및 환경변인 간의 관계는 어머니의 거부적 양육태도는 아동의 문제행동 변인 간에 직접효과는 유의한 것으로 나타났다. 넷째, 자폐성장애 아동의 사회성 기술과 개인 내적변인 및 환경변인 간의 관계는 자폐성장애 아동의 개인 내적 변인인 자폐정도는 자폐성장애 아동의 사회성 기술에 부적으로 영향을 미치는 직접효과는 유의한 것으로 나타났으며, 자폐정도는 교사와의 상호작용을 매개변인으로 하여 자폐성장애 아동의 사회성 기술에 영향을 미치는 간접효과는 유의한 것으로 나타났다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593184	oai_dc	수학학습장애 진단을 위한 웹기반 중재반응모델 진단ㆍ평가 시스템 개발	Development Web Based Response to Intervention Diagnosis-Evaluation Model for Diagnosing Mathematics Learning Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김용욱(대구대학교); 김영걸(대구사이버대학교); 우정한(대구사이버대학교)" ]	본 연구는 학교현장에서 학습장애 특수교육대상자를 효과적으로 진단할 수 있는 중재반응모델을 개발하고, 이를 일선 교사들이 보다 효과적으로 이용할 수 있도록 지원할 수 있는 웹기반 진단ㆍ평가 시스템 개발에 대한 것이다. 개발된 웹기반 중재반응모델 진단ㆍ평가 시스템은 학습장애 특수교육대상자의 정확한 진단 및 교육에 많은 도움을 줄 것으로 기대한다. 본 연구의 주요 내용은 다음과 같다. 첫째, 우리나라 학교현장에서 학습장애 특수교육대상자를 효과적으로 진단할 수 있는 중재반응모델을 개발하였는데, 웹기반 교수ㆍ학습체제 설계의 절차적 모형에 따라 분석, 설계, 제작의 과정을 거쳐 개발된 뒤, 형성평가의 과정을 거쳐 최종적으로 모델을 완성하였다. 둘째, 이상의 모델을 바탕으로 웹기반 중재반응 모델 진단ㆍ평가 시스템인 수학학습장애 진단ㆍ평가 시스템(http://www.srti.kr)을 구축 및 평가하였다. 시스템 구축은 메인페이지, 학습장애의 이해, 학습장애 진단ㆍ평가, 학교기반 중재반응 모델, 수학 학습장애 진단평가, S-RTI 지원센터, S-RTI 데모동영상으로 개발하였으며, 목적 표집된 대구ㆍ경북지역 일반, 특수, 특수교육지원센터 교사 25명을 대상으로 중재반응모델 구성 및 실시, 시스템 구성 및 활용에 대하여 평가한 결과 적절성이 높은 것으로 나타났다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593228	oai_dc	특수학교 도서관 운영 현황 및 운영에 대한 담당교사의 인식	The Current Status and the Perception of the Teachers on the Management of Special School Libraries	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이미숙(공주대학교); 송기호(공주대학교)" ]	본 연구는 특수학교 도서관 운영 현황과 도서관 운영에 대한 담당교사의 인식을 이해하는데 목적이 있다. 본 연구를 위해 특수학교에서 도서관 업무를 담당하고 있는 특수교사 6명을 연구 참여자로 하여 질적 면담을 수행하였다. 연구 결과, 첫째, 특수학교 도서관의 운영 현황으로, 도서관 운영시간, 도서관 이용 대상, 도서 선정 방법, 도서관 보조인력, 도서관의 대출ㆍ반납 방식, 도서관 운영 프로그램에 대해 제시하였다. 둘째, 특수학교 도서관 운영의 특징으로, 소수 학생들의 도서관 이용, 학교 관리자의 도서관에 대한 낮은 인식, 도서관 사용의 다른 용도, 도서관의 상근자 부재를 지적하였다. 마지막으로, 특수학교 도서관 운영 활성화 방안으로, 교사들의 수업지원, 도서관의 인력지원, 도서관의 환경개선 지원, 도서관 운영 연수지원을 제시하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593257	oai_dc	통합교육? 이제 우리 동양의 지혜가 필요할 때	Integration? Now, the Oriental wisdom is needed	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김보경(경북대학교)" ]		교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593196	oai_dc	시각장애 학교에서의 교류교육이 영재중학생의 장애인에 대한 다차원적 행동 변화에 미치는 영향	The effects of theinclusive intervisiting program on the gifted secondary school students’ multidimensional attitudes towards people with disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박영준(대구대학교); 권혁용(대구대학교); 이해균(대구대학교)" ]	본 연구는 시각장애 학교에서의 교류교육이 영재중학생의 장애인에 대한 다차원적 행동 변화에 어떠한 영향을 미치는가와 이러한 변화에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위한 것으로, 구체적으로는 장애인에 대한 감정, 생각, 행동의 변화를 알아보는 것이다. 시각장애 학교 학생 25명과 영재중학교 학생 83명이 연구에 참여하였다. 영재중학생을 대상으로 장애인에 대한 다차원적 행동척도(MAS) 질문지를 사용하여 사전검사와 사후검사를 실시하였으며, 측정된 자료는 대응표본 t-검정과 공분산분석을 통하여 분석하였다. 연구 결과, 시각장애 학교에서의 교류교육이 영재중학생의 장애인에 대한 감정, 생각, 행동 그리고 다차원적 행동 전체에 긍정적인 영향을 주었다. 그리고 영재중학생의 배경요인 중에서 장애인과 관련된 자원봉사활동 경험의 유무와 장애인과 관련된 교육을 받은 경험의 유무가 장애인에 대한 다차원적 행동의 변화에 영향을 주는 요인으로 작용하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593138	oai_dc	경남지역 특수교육지원센터의 보조공학기기 지원 실태 및 문제점 분석	A Study on the Condition and Problem Analysis for Assistive Technology Device Support of Special Education Assistance Center in Gyeong-Nam	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김남진(대구대학교)" ]	본 연구의 목적은 경남지역 소재 특수교육지원센터의 보조공학기기 지원 실태를 파악하고 문제점을 분석하기 위한 것이다. 연구목적을 달성하기 위해 경남지역 특수교육지원센터 보조공학기기 지원 담당자 12명과 전화면접을 실시하였으며, 이들과의 면담 내용을 전사하여 분석하였다. 결과를 간략히 요약하면 다음과 같다. 첫째, 각 지역 특수교육지원센터마다 보조공학기기 구비 정도에 있어 상당한 차이를 보이며, 지원 실적 역시 저조하다. 둘째, 보조공학기기 지원과 관련해 반드시 필요한 사항들에 대한 규정-기능평가, 대여 기간, 보관 방법 등-이 없기 때문에 대여 및 관리에 있어 많은 문제점이 있다. 셋째, 담당자들은 보조공학기기 지원 관련 규정의 제정 및 새로운 대안을 필요로 하고 있다. 이상의 연구 결과를 토대로 보조공학기기 지원 규정의 제정, 보조공학기기 지원을 위한 새로운 대안의 구안, 보조공학 관련 연수 강화 등의 필요성을 제안하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593193	oai_dc	저시력학생의 수학과 디지털교과서 콘텐츠 접근성과 활용 만족도 분석 -초등학교 6학년 수학 원과 원기둥을 중심으로-	The Analysis of Accessibilities of Students with Low Vision to Contents in Math-Digital Textbooks and Utilizing Satisfaction -the case of sixth-grade math circles and cylinders-	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "강보순(부산맹학교)" ]	본 연구는 수학과 디지털교과서의 콘텐츠 접근성을 분석하고 저시력학생의 수학과 디지털교과서 활용 만족도를 질적연구하여 일반용 디지털교과서에 대한 접근성을 개선할 수 있는 방법을 모색하기 위한 연구이다. 수학과 디지털교과서에서 제공되는 콘텐츠에 대한 저시력학생의 접근성을 향상시킬 수 있는 방안에 대하여 논의하였고, 저시력학생이 일반용 디지털교과서에 접근하는데 많은 어려움이 있지만 디지털교과서를 활용한 수업에 적극 참여하고 활용 만족도가 높았다. 디지털교과서 콘텐츠를 저시력학생의 접근성을 보장할 수 있도록 수정ㆍ보완ㆍ개발하여 저시력학생들의 학습효율성을 높여야 할 것이다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593146	oai_dc	제2언어로서의 수화가 농청년의 정체성형성에 미치는 영향 분석	Analysis of the Effects of the Sign Language as a Second Language on Deaf Young Adults’ Identity Formation	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "민은주(나사렛대학교); 윤병천(나사렛대학교)" ]	This study conducted depth interview targeting the 13 deaf, who graduated from or are in N university, in Chung-Cheong Areas to analyze impact that using sign language as a second language has on their self-identity formation and as a result of it, it found that using sign language has a positive impact on the deaf’s formation of the self-identity. It could examine that except 1 participant, every one has learned sign language after nineteen and their proficiency in vocabulary, their ability to self-expression and their capability to understand others are generally increasing and they came to embrace their hearing impairment positively and have attachment to deaf culture. So it could know that if systematic sign language study were implemented to the deaf in early stage, it could have positive impact on formation of identity.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593174	oai_dc	청각장애 특수학교의 개별화교육계획 수립과 운영에 대한 질적 연구	A Qualitative Study on the Implementation and Operation of Individualized Education Plan in Special School for Students with Hearing Impairments	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박인수(창원대학교); 권요한(창원대학교)" ]	본 연구에서는 세 가지 교육과정, 즉 (특수학교)기본 교육과정, 국민 공통 기본 교육과정, 고등부 선택중심 교육과정을 절충하여 학교 교육과정으로 편성, 운영하고 있는 청각장애 특수학교의 개별화교육계획 수립과정과 운영상의 특성을 파악하고자 했다. 이러한 과정에서 파생되는 문제점을 찾아내어 이를 개선, 보완해 갈 수 있는 방안을 모색하고자 했다. 이를 통해 청각장애 특수학교 개별화교육계획의 수립과 효율적인 운영에 도움을 주고 이로 말미암아 궁극적으로는 청각장애학생 교육의 질적 향상에 기초가 되는 자료를 제공하는데 연구의 목적을 두었다. 본 연구의 수행은 크게 세 가지 방법으로 이루어졌다. 첫째는 문헌분석에 의한 연구이다. 분석된 문헌은 개별화교육계획과 관련된 연구문헌 및 관련법규, 교육과정 관련 자료이다. 둘째는 현장의견 조사로서, 경상남도 A청각장애 특수학교 교사들을 대상으로 하여 심층 면담과, 개별화교육지원팀회의와 교실 수업의 비 참여관찰을 통하여 연구 관련 자료 분석하였다. 셋째, 청각장애 특수학교 현장에서 개별화교육계획 수립과 운영에 대한 실태 및 문제점, 개선 방안을 분석하였다. 연구 결과 개별화교육계획은 청력손실의 정도, 청력손실을 입은 시기와 의사소통 방법에 따른 다양한 특성을 가진 청각장애학생들의 교수ㆍ학습을 효과적으로 수행할 수 있는 자료가 되고 있다. 청각장애학생의 교육의 질을 향상하기 위해서는 교사, 학교뿐만 아니라 지역사회와 관련 전문가들의 총체적 구조적인 접근이 이루어져야 할 것이다. 이와 같은 견해로 보아 청각장애학생들의 교육의 질을 향상시키기 위하여 개별화교육계획이 분명한 교육적인 목표를 지니고 있음을 알 수 있다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593213	oai_dc	장애학생 고등교육을 위한 e-러닝 프로그램 개발 연구 -수학 미적분학을 중심으로-	e-Learning Program Development for Students with Disabilities in Higher Education -Focusing on the Calculus-	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김동일(서울대학교); 손지영(청주대학교); 김정호(엑스비전테크놀로지)" ]	본 연구에서는 장애학생 고등교육 환경에서 수학 영역을 중심으로 e-러닝 프로그램을 개발하고 사용성 평가를 실시하여, e-러닝 프로그램 개발의 실제적인 고려사항과 장애학생 평가를 통한 개발 전략의 개선점이 무엇인지를 탐색하고자 하였다. 이에 문헌연구를 통해 장애학생 대상의 e-러닝 설계 전략을 도출하고 수학 미적분학 내용에서 필요한 자료제시 전략을 실제로 구현하여 e-러닝 강좌를 개발하였다. 개발된 프로그램에 대해서는 5명의 장애학생들이 프로그램 구성과 인터페이스 등에 대해 사용성 평가를 실시하였다. 연구 결과, 수식을 디지털화하여 제시하는 특수 언어의 사용, 수식과 그래프의 대체텍스트 제공, 다양한 확대 및 설정 변경 기능, 동기화된 자막 제공, 중요 정보의 시각적 강조와 조작이 용이한 메뉴 크기 등이 실제적 고려사항으로 나타났다. 장애학생의 사용성 평가 결과, 수식과 그래프의 간결한 제시, 다양한 학습자 조절 기능 제공, 음성정보와 자막의 원활한 연동, 대체텍스트 제공의 보완, 단순한 화면 구성 등이 개선점으로 제시되었다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593224	oai_dc	읽기 유창성 관련 실험연구 문헌 분석 -2001년~2011년 국내 연구 중심으로-	A Review of Experimental Studies on Reading Fluency	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김태강(조선대학교); 정은희(조선대학교); 박윤(조선대학교)" ]	본 연구는 지난 10년간 국내 읽기 유창성 관련 실험연구의 동향과, 각 연구들이 과학적 연구의 질적 기준을 얼마나 충족시키고 있는가를 분석한 것이다. 문헌분석을 위해 국내 전자데이터베이스를 이용하여 검색 및 수집하였고, 분석틀은 단일대상연구의 경우, Horner 등(2005)의 질적 지표와 이소현 등(2005)을 참고하였고, 집단실험연구의 경우, Gersten 등(2005)의 질적 지표를 재구성한 허유성 등(2010)을 참고하여 재구성하였다. 연구 결과, 첫째, 국내 읽기 유창성 관련 실험연구는 총 21편으로 단일대상연구가 12편, 집단실험연구가 9편이었고, 대부분 초등학생을 대상으로 하였다. 독립변인은 2편의 연구를 제외하고, 모두 각기 다른 중재를 사용하여 어떤 중재전략이 가장 효과적인지 제안하기에는 어려움이 있었다. 둘째, 단일대상연구는 질적 지표의 충족도가 비교적 높았으나, 독립변인의 충실도와 관찰자간 일치도 및 신뢰도, 반복 가능한 기초선의 기술 측면에서는 제한적이었다. 셋째, 집단실험연구는 질적 지표를 대부분 충족시키지 못하였다. 특히 연구 대상자, 중재충실도, 비교집단, 중재수행자, 연구 도구의 타당도 등에 대한 정보들이 충분하지 않았다. 이와 같은 연구 결과는 추후 실험연구에서 고려해야 할 요소들을 제고하도록 하여, 증거기반 교수법의 선택기준을 제공하는데 일조할 것으로 생각된다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593219	oai_dc	놀이중심 교수-학습 프로그램이 수학학습장애아동의 연산능력에 미치는 효과	The Effects of Teaching and Learning Program through the Play-based Activities to Improve Arithmetic Capacity of Production of Children with Mathematic Learning Disability	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "우병호(부산보림초등학교); 황영식(기러기문화원); 최성욱(부산보림초등학교)" ]	본 연구의 목적은 놀이중심 교수-학습 프로그램이 수학학습장애아동들의 연산능력에 미치는 효과에 관해 알아보는데 있다. 이를 위해 본 연구에서는 일반초등학교에 재학 중인 초등학생 중 학습장애로 진단받아 특수학급에서 교육적 지원을 받고 있는 4학년 2명을 연구대상으로 선정하였다. 놀이중심 교수-학습 프로그램이 수학학습장애아동의 한 자리수 덧셈 및 뺄셈 등의 연산능력 향상에 미치는 효과를 알아보기 위해 중재 전후에 사전-사후검사를 실시하였으며, 이후 형성평가 점수를 바탕으로 수치 변화 정도를 살펴보았다. 사전-사후검사 도구로는 교육과학기술부에서 개발한 초등학교 기초학력보정 교육자료와 부산광역시 특수학급 지원 장학자료를 바탕으로 본 연구의 목적에 맞게 수정, 보완한 형성평가 문항을 사용하였다. 이를 바탕으로 놀이중심 교수-학습 프로그램의 효과를 알아보기 위하여 그래프로 나타내었다. 그 결과 놀이중심 교수-학습 프로그램이 수학학습장애아동의 한 자리수 덧셈 및 뺄셈 등의 연산능력에 긍정적인 효과를 미치는 것으로 나타났다. 따라서 후속연구에서는 두 자리 수, 세 자리 수에 대한 연구도 지속적으로 이루어져야 하겠다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593134	oai_dc	A Mixed-Method Analysis of Scaffolding Patterns of High-, Average-, and Low-Achieving Students when Solving Complex Math Problems in Multimedia Environment	A Mixed-Method Analysis of Scaffolding Patterns of High-, Average-, and Low-Achieving Students when Solving Complex Math Problems in Multimedia Environment	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "권정민(이화여자대학교)" ]	The purpose of this observational study was two-fold. First, we examined the differences between achievement groups’ cognitive strategies in solving a complex math problem in computer-based assessment (CBA). Then we investigated whether the use of strategies have changed after a constructivist instruction. The tests were administered before and after they had participated for four weeks in a video-based math anchored instruction curriculum. Students’ activity on screen while problem- solving were recorded and analyzed. Four different scaffolding codes for cognitive strategies were used in the analysis. The results show that, low achieving students used more procedural scaffolding than the higher achieving peers. Students used more problem relevant scaffolding post-instruction than pre-instruction. The data indicate that the cognitive strategies used by the low-achievers have become to resemble more like the high-achievers after EAI. Implications for future research and related practices are discussed.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001593159	oai_dc	일반유치원 통합학급 담당교사의 개별화교육프로그램과 가족참여에 대한 인식	General education teachers’ perceptions about Individualized Education Program(IEP) and family participations in Kindergarten	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "문성옥(세종대학교); 권현수(세종대학교)" ]	일반유치원에서 통합교육을 받는 장애유아의 수가 증가함에 따라 통합학급 담당교사에 의한 특수교육 서비스 제공의 기회가 늘어나고 있다. 따라서 본 연구에서는 일반유치원 통합학급 담당교사의 개별화교육프로그램과 가족참여에 대한 인식을 확인하고 통합유치원의 특수교육 서비스 질을 개선하기위한 방안을 모색해보고자 하였다. 연구 결과 통합학급 담당교사는 개별화교육프로그램 운영 실태에 대해 잘 모르고 있었고 특수교육 서비스 과정에서의 가족참여에 대해서도 유치원 설립형태나 특수교사의 지원이 있는가 여부에 따라 인식에 차이를 보였다. 이러한 결과를 토대로 장애유아의 의무교육 시행이 성공적인 성과를 거두기위해서는 사립유치원에 대한 정책적, 재정적 지원이 보장되고 장애유아가 있는 일반유치원에 대해 특수교사 배치를 의무화 할 필요가 있음을 제안하면서 더불어 일반교사와 가족을 위한 교육기회를 확대하고 실질적인 참여를 촉진시키기 위한 방안을 마련해야한다고 주장하였다	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001562943	oai_dc	자기결정학습모형을 적용한 사회과 수업이 통합학급 학생의 학업성취도와 학습태도에 미치는 효과	Self-Determination Learning Model of Instruction(SDLMI) in Inclusive Social Studies Classrooms : Effects on Academic Achievement and Attitude of Students	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박주경(부산대학교); 강영심(부산대학교)" ]	본 연구에서는 자기결정학습모형을 적용한 사회과 수업이 통합학급 학생의 학업성취도와 학습태도에 어떠한 효과가 있는지 알아보고자 하였다. 연구 대상은 P도시에 위치한 A와 B 초등학교 6학년 학생 38명이며, A초등학교의 학생 18명은 실험집단에 배치하였고 B초등학교의 20명은 통제집단에 배치하였다. 실험집단과 통제집단의 통합학급에는 학습장애학생이 각 한 명씩 통합되어 있다. 실험설계는 이질 통제집단 전후검사 설계를 적용하였으며, 실험집단 통합학급 장애학생의 경우 질적분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 실험집단 통합학급의 장애학생은 자기결정학습모형을 적용한 사회과 수업을 받고 난 후 학업성취도와 학습태도 검사에서 통제집단 통합학급의 장애학생보다 높은 점수를 받았다. 특히 실험집단의 장애학생은 학습태도 검사의 하위요인 중 주의집중 영역에서 가장 높은 점수의 상승을 나타냈다. 이는 질적분석결과에서 나타난 수업참여도와 주의집중 향상과도 일치한다. 둘째, 실험집단 통합학급의 비장애학생들은 자기결정학습모형을 적용한 사회과 수업을 받고 난 후 학업성취도와 학습태도 검사에서 통제집단 통합학급의 비장애학생들보다 유의미하게 높은 점수를 받았으며, 실험집단 통합학급 비장애학생들의 경우, 학습태도 하위요인 중 자율학습 영역에서 가장 높은 점수의 상승을 보였다. 이러한 연구 결과를 종합해 볼 때, 자기결정학습모형을 적용한 사회과 수업은 통합장면에 있는 장애학생과 비장애학생에게 효과적인 교수-학습 방법 중 하나가 될 수 있음을 확인하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001562932	oai_dc	농중증ㆍ중복장애아동과 가족 지원을 위한 요구분석	Needs assessment for supporting deaf children with severe and multiple disabilities and their families	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박미정(우석대학교); 정재권(우석대학교); 박경란(우석대학교)" ]	본 연구는 농중증ㆍ중복장애아동 및 가족을 효과적으로 지원하기 위한 방안을 모색하고자 농중증ㆍ중복장애아동의 주양육자인 어머니와의 심층면접을 통해 그들의 가족이 겪는 어려움은 무엇이며, 자녀를 양육함에 있어 필요로 하는 지원이 무엇인지를 알아보고자 하였다. 어머니와의 심층면접을 통해 얻는 자료는 근거이론방법의 개방코딩 과정을 거쳐 개념을 도출하고, 유사한 개념들을 묶어 범주화하여 결과를 분석하였다. 그 결과, 농중증ㆍ중복장애아동이 가족구성원에게 미치는 현실적 문제로는, 농중증ㆍ중복장애아동의 진단과 확인과정에서 적절한 대처방법을 자문해 줄 전문가를 접할 기회를 거의 갖지 못하는 것과 자녀와의 원활한 의사소통의 어려움, 아동의 치료와 진단 등에 따른 경제적인 어려움, 자녀의 양육과 교육에 따른 우울증 경험, 비장애 형제의 방임으로 인한 어머니 죄책감 등으로 나타났다. 농중증ㆍ중복장애아동의 가족이 필요로 하는 지원으로는 장애진단과 장애수용을 위한 체계적인 지원 구축과 가족들과 장애아동과의 상호작용 증진을 위한 지원의 필요성을 언급하였다. 더불어 어머니를 포함한 가족의 삶의 질 증진을 위한 서비스의 확대와 국가차원에서의 지원체제가 필요함을 제기하였고, 가족의 결속력 강화를 위한 지원체제가 필요함을 언급하고 있었다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001563030	oai_dc	특수교육보조원을 활용한 기능적 의사소통 훈련이 장애 중학생의 문제행동에 미치는 영향	The effect of functional communication training through para-professional on challenging behaviors for students with disabilities in middle school	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박미경(서울은평중학교); 강경숙(원광대학교)" ]	본 연구의 목적은 일반 중학교에 통합 중인 장애학생을 대상으로 특수교육보조원을 활용한 기능적 의사소통훈련이 이들의 문제행동에 미치는 영향을 알아보고자 한 것이다. 특수교사는 보조원에게 3회기 동안 문제행동에 대한 기능평가 훈련과 2회기에 걸친 기능적 의사소통훈련방법에 대한 교육을 제공하였으며, 보조원은 특수교사와 함께 장애학생의 문제행동에 대한 기능평가를 실시하고 특수교사로부터 훈련받은 중재를 장애학생들에게 실행하였다. 기능적 의사소통 훈련이 실시되기 전 교실 내에서 심각한 수준과 다양한 양상의 문제행동을 보였던 세 명의 참여학생은 중재 실행 후, 문제행동이 급격하게 감소하였으며, 이러한 행동 변화는 통합학급에서도 일반화되었다. 또한 낮아진 문제행동 발생률은 유지기간에도 지속되었다. 그러므로 본 연구는 특수교육보조원을 활용한 기능적 의사소통 훈련이 장애학생의 문제행동에 효과적인 중재일 뿐만 아니라 특수교사와 보조원간의 협력적 접근의 중요성, 특수교육보조원의 배치 이후 훈련의 필요성, 그리고 문제행동이 심각한 장애학생들의 통합가능성을 밝혔다는 점에서 그 의의가 있다고 할 수 있다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001562890	oai_dc	중도장애인의 거주 형태에 따른 여가활동 비교 연구 : 지원 아파트와 그룹홈 비교	Recreation and leisure activities for individuals with severe disabilities : Comparison of supported apartments and group homes	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김라경(University of Illinois); Stacy K, Dymond(University of Illinois)" ]	본 연구는 중도장애인의 집과 지역사회에서의 여가활동 참여 실태를 살펴보고, 거주환경 (그룹홈과 지원 아파트)에 따라 여가활동의 참여가 유의미한 차이가 있는가를 알아보고자 하였다. 본 연구의 목적은 중도장애인의 여가활동 참여 실태 조사를 통하여 문제점을 도출하고, 거주환경에 따라 참여하는 여가활동의 종류의 차이를 바탕으로 다양한 거주 환경에서의 지원의 필요성에 대한 기초 자료 및 실천적 함의를 제시하는 것이다. 미국 26개의 주 8명 이하가 거주하는 성인 장애인 그룹홈과 지원 아파트 중 단순비례층화추출방법을 사용하여, 총 500명의 그룹홈과 시설, 500명의 지원된 아파트에서 근무하는 거주 서비스 지원 전문가들에게 설문지가 보내졌으며, 그 중 완성된 280개의 설문을 통하여 자료를 분석하였다. 본 연구에서는 중도장애인들이 제한된 종류의 여가활동에 참여하고 있으며, 그 특성이 수동적인 것으로 나타났다. 거주형태에 상관없이 TV시청이 집에서 하는 가장 빈번한 여가활동인 것으로 드러났고, 지역사회에서 하는 여가활동으로는 쇼핑(54.7%)이 가장 빈번한 여가활동로 나타났다. 그룹홈에 사는 중도장애인이 지원 아파트에서 사는 중도장애인에 비하여, 집에서는 보드게임, 미술/공예 활동을 통계적으로 유의미하게 더 빈번히 하였으며, 외식/커피숍, 공원산책 역시 더 빈번히 하였다. 지원 아파트에 사는 중도장애인은 그룹홈에 사는 중도장애인에 비하여 컴퓨터 사용(이메일/인터넷)을 통계적으로 유의미하게 더 빈번히 하는 것으로 보고되었다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001562877	oai_dc	통합교육환경에서 장애유아와 일반유아 간의 관계 증진을 위한 중재 동향 분석 : 국내 실험연구 중심으로	An Analysis of Research Trend for Intervention to Promote Relationships of Young Children with Disabilities and without Disabilities in Inclusive Educational Environments : Focusing on Experimental Studies in Korea	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이제화(대구대학교)" ]	본 연구는 통합교육 현장에서 장애유아와 일반유아 간의 관계 증진을 위한 중재 효과를 검증한 국내 실험연구 59편을 분석하여 연구의 일반적 특성과 중재전략의 동향에 대해 알아보았다. 먼저, 연구의 일반적 특성에 대한 결과 첫째, 분석논문은 2001년부터 증가하여 2006, 2007년에 가장 활발히 이루어졌다. 둘째, 연구 방법으로 단일대상연구 방법이 많이 사용되어 다소 편중된 현상을 보였다. 셋째, 연구의 질적 수준은 단인대상연구의 경우, 실험조건의 평균 반복수가 2.9회였고, 유지와 신뢰도 측정은 비교적 충실한 편이나 일반화, 중재충실도, 사회적 타당도 측정은 부족하였다. 집단연구의 경우, 종속변인 측정 도구 유형의 상당수가 비표준화 검사 도구였으나 도구의 신뢰도 및 타당도 검증이 다소 미비하였고, 중재의 유지효과를 검증한 연구는 거의 부재하였다. 다음으로, 중재전략의 동향을 분석한 결과 첫째, 일반유아와 장애유아를 함께 중재대상으로 선정한 연구가 많았고, 중재는 어린이집과 유치원의 통합학급 교실, 놀이상황, 개별보다 또래집단상황에서 주로 실시되었다. 중재자는 연구자나 통합학급의 일반교사가, 중재기간은 1개월 이상~3개월 미만, 중재회기 당 소요시간은 20분 이하인 연구가 많았다. 둘째, 주요 중재전략으로 사회적 통합 활동이 가장 많았으나 학급대상중재, 자연적 중재, 직접교수 등과 큰 차이 없이 고루 사용되고 있었고, 부분적 효과를 검증한 네 편의 연구를 포함한 모든 연구에서 중재효과가 검증되었다. 셋째, 종속변인의 내용은 주로 장애유아와 일반유아의 사회성 및 의사소통 관련 능력에 관한 것이었다. 이러한 결과에 근거하여 향후 통합교육환경에서 장애유아와 일반유아 간의 관계 증진을 위한 중재 연구의 방향을 논의하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001563006	oai_dc	청각장애중학교 미술과 운영에 대한 교사들의 인식	The Teacher’s Recognition for the Actual Administration of Art Education in Special Middle Schools with Hearing Impairment	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "장혜원(조선대학교); 정은희(조선대학교)" ]	본 연구는 청각장애중학교 미술과 운영 실태와 지도방법에 대한 교사들의 인식을 알아보고 향후 청각장애학생들을 위한 보다 효과적인 미술교육을 위한 기초자료를 제공하고자 실시되었다. 연구를 위해 전국 청각장애 중학교 미술 담당교사를 대상으로 전수조사를 실시하였고, 교사의 변인별로 교차분석을 실시하여 통계적 유의차가 있는 문항에 대해 2차로 심층질문조사를 하였다. 연구 결과 첫째, 청각장애 중학교 미술교사들이 미술교육에서의 주안점을 두고 있는 것은 창의적 표현능력 신장과 정서ㆍ인성 함양이었다. 그러나 현행 교육과정은 청각장애학생의 특성이 크게 반영되지 않았다고 보고 있으며, 교수방법 면에서 교수적 수정이 가장 필요하다고 하였으나 시간 부족과 자료구입 등에서 어려움이 있다고 하였다. 중복장애학생에 대해서는 시간조절과 부분적인 도움 등의 교수적 수정을 하고 있으나 경험 중심 활동, 시각교재, 충분한 개별화 교육시간 등이 더 필요할 것이다. 둘째, 지도방법에 있어서 미술용어에 대한 이해를 어려워하고, 의사표현과 상호작용의 어려움 등으로 창의성이 부족하다고 보았다. 수행 평가방법으로는 실기법과 관찰법을 주로 사용하나, 실시에 어려움이 있으므로 청각장애학생의 특성과 수준을 반영한 평가방법과 학생들과 교감할 수 있는 노력이 필요할 것이다. 이와 같은 결과를 중심으로 선행연구와의 고찰을 통한 논의와 연구의 제한점을 밝혔다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001563012	oai_dc	균형적 문해 프로그램이 중등도 지적장애학생의 생태적 어휘 읽기능력에 미치는 효과	The Effects of Balanced Literacy Program on Ecological Vocabulary Reading of students with moderate intellectual disability	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이재섭(천호중학교); 이재욱(강남대학교)" ]	본 연구에서는 2명의 중등도 지적장애학생을 대상으로 균형적 문해 프로그램이 생태적 어휘 식별력, 생태적 어휘 읽기, 무의미 단어 읽기와 같은 어휘 읽기 향상에 미치는 영향을 알아보았다. 연구 결과, 균형적 문해 프로그램 중재 후 부모상담, 교사관찰 및 어휘 분석을 통해 선정된 생태적 어휘의 식별력, 읽기, 무의미단어 읽기가 향상되었고, 중재 3주 후의 유지검사에서도 읽기 능력이 유지되었다. 이러한 결과들은 균형적 문해 프로그램의 구성 요소와 어휘의 생태학적 특성으로 논의되었고, 앞으로 균형적 문해 프로그램이 쓰기 능력에 미치는 영향이나 다양한 생태적 어휘 읽기능력에 미치는 영향을 연구할 필요가 있다고 제안하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001562995	oai_dc	놀이치료가 반응성애착장애아동의 놀이주제 변화와 자폐적 성향 감소에 미치는 영향	The Effect of Play Therapy on the Change in Play Theme of Reactive Attachment Disorder (RAD) and the Declination in Autistic Spectrum	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "강미현(마음속 아이 심리상담 연구소); 우주영(나사렛대학교)" ]	본 연구는 반응성 애착장애 아동을 대상으로 총 142회기의 놀이치료를 통해 놀이주제의 변화를 살펴보고, 아동의 주호소 문제인 자폐적 성향을 감소시키고자 하였다. 놀이주제의 변화는 BPTAS 시스템에 따라 변화 빈도를 측정하였고, 자폐적 성향의 감소는 CARS를 사전 사후 실시하여 비교분석 하였다. 본 연구 결과는 첫째, 탐색과 숙달 놀이주제의 경우 치료 전반부와 중반초기에 빈번히 보이며, 놀이주제가 한정되고 같은 내용이 반복되어 나타났으나, 중반 후기에 급격히 감소하여 종결단계에서는 거의 나타나지 않았다. 가족과 양육 주제의 경우 치료 전반부에는 양육과 관련된 놀이는 거의 나타나지 않았으나, 종결부분에 많이 나타남을 볼 수 있었다. 통제와 안전 주제의 경우는 전반부에 반복적으로 진행하였으나, 후반부에 급격히 감소함을 볼 수 있었다. 힘과 공격성 주제의 경우 중반부에 잠시 나타났으나 그 빈도는 높지 않았다. 둘째, CARS의 사전 사후의 점수가 9.5점의 차이를 보이고 있어 놀이치료가 반응성 애착장애 아동의 자폐적 성향을 감소시키는데 효과적인 것으로 나타났다. 본 연구의 의의는 놀이치료가 반응성애착장애의 자폐적 성향의 감소에 효과적이며 놀이주제의 변화를 통해 입증하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001563017	oai_dc	특수교육학에 대한 반성적 성찰	A Reflection on Special Education	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "정은(영남대학교)" ]	이 연구는 특수교육학에 대한 반성적 성찰로서, 특수교육학의 정체성 및 학문적 근거에 대한 비판적 재구성 작업에 해당한다. 이를 위하여 먼저 이 연구에서는 세 인식 범주(보편-특수-개별)에 기초하여 기존의 특수교육학을 방법론적으로 성찰하여 장애학생에 대한 통합교육 요구와 분리교육 요구 간의 딜레마와 같은 특수교육학 자체 내의 논리 모순을 설명, 해소하고자 하였다. 또 보편적인 인간 발달학적 관점에서 장애인에 대한 결함 중심적 사고에 비판적으로 접근하여, 사회적 존재인 인간에게 개인의 부족함 혹은 약함이 어떤 발달적 의미를 갖는지 살펴보았다. 아울러 장애에 대한 생물학적 환원주의에 대한 비판적인 입장에서 최근의 신경과학 연구 결과들을 중심으로 장애인의 문제행동을 새롭게 조망해 보았다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001562989	oai_dc	말더듬 아동과 성인의 비유창성 산출에 대한 음운 특성 비교	The Comparison of the Phoneme Character Caused by Stuttering Production of Stuttering Child and Stuttering Adult	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박진원(대구대학교); 신명선(부산가톨릭대학교)" ]	이 연구의 목적은 말더듬 아동과 성인집단을 대상으로 음운 특성에 따른 비유창성 산출에 차이가 있는지 알아보고자 하였다. 집단별 각 15명을 대상으로 600음절의 자발적인 구어에서 비유창한 음절을 발췌하여 자음과 모음으로 분류하여 분석하였다. 우선, 자음과 모음에 따른 말더듬 산출은 자음으로 시작하는 어절에서 비유창성이 두 집단 모두 높게 산출되어 유의한 차이가 있었다. 자음을 조음위치와 조음방법에 따라 나누어 살펴본 결과 조음위치는 치조음과 성문음에 유의한 차이가 있었고, 조음방법에는 파열음에서 유의한 차이가 나타났으며 집단 간에는 유의하지 않았다. 모음의 경우 단모음과 이중모음으로 분류하였을 때, 모음종류와 집단 간에 유의한 차이를 보였다. 따라서 이 연구 결과 말더듬인은 발화를 위한 음운 계획과 실행에서 긴장도가 높고 사용빈도가 높은 음일수록 말더듬의 산출빈도가 높은 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 말더듬인의 임상실제에서 음운 특성을 고려한 치료자료 개발을 위한 기초자료로 활용할 수 있을 것으로 사료된다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001562959	oai_dc	청각장애 고등학생의 공감 특성	The characteristics of empathy for high school students with hearing impairment	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김자경(부산대학교); 강혜진(부산대학교); 구자현(마산중일초등학교)" ]	본 연구는 청각장애 고등학생과 일반 고등학생의 인지적, 정서적, 표현적 공감 수준을 비교하고 이들 요인 간의 관계에 대해 분석함으로써 청각장애 고등학생의 공감 특성을 알아보고자 하였다. 이를 위해 청각장애 학교에 재학 중인 고등학생 15명과 일반 고등학생 19명을 대상으로 공감 수준을 조사하였다. 본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 인지적 공감 수준을 비교한 결과, 총점과 하위영역인 관점취하기와 상상하기 모두에서 두 집단 간 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 정서적 공감 수준을 비교한 결과, 청각장애 고등학생 집단이 일반 고등학생 집단보다 낮게 나타났다. 셋째, 표현적 공감 수준을 비교한 결과, 청각장애 고등학생 집단이 일반 고등학생 집단보다 낮게 나타났다. 넷째, 청각장애 고등학생의 공감 요인 간의 관계를 분석한 결과, 인지적 공감 총점과 정서적 공감 총점, 인지적 공감 총점과 표현적 공감 총점, 정서적 공감 총점과 표현적 공감 총점 간에 정적 상관관계가 나타났다. 반면 인지적 공감의 하위영역인 관점 취하기와 상상하기, 관점취하기와 표현적 공감 총점 간에는 상관이 나타나지 않았다. 연구 결과를 토대로 청각장애 고등학생의 공감 특성에 대한 교육적 시사점을 제안하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001562973	oai_dc	한국 청각장애교육 연구의 학사적 고찰(2) : 1980년대에서 90년대 중반까지	A Study on Scholastic History of Education for the Hearing Impaired in Korea(2) : From the 1980s to the middle of the 1990s	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김병하(대구대학교); 박경란(우석대학교); 곽정란(대구대학교)" ]	1980년대에서 1990년대 중반에 이르기까지 우리나라 청각장애교육 연구의 학사적(學史的) 논의를 통해 다음의 세 갈래에 걸쳐 주요 결론을 도출할 수 있었다. 첫째로, 이 기간 동안의 저술로는 「표준수화사전」(1982, 편찬위원장: 정택영)이 우리나라에서 처음 편찬되고, 90년대 초반에 한국청각장애자복지회(당시회장: 김완)에서 의료ㆍ교육ㆍ복지를 아울러 「청각장애편람」(1992)을 펴낸 것을 주요성과로 들 수 있다. 역서로는 80년대 초중반에 「토털 커뮤니케이션」(김병하, 1984)이 번역ㆍ소개되고 그 후 국가수준 교육과정 기준(1989)에서 TC 접근이 공식 도입되어 주목할 만하다. 둘째로, 이 기간 동안에 청각장애교육 분야 박사학위 논문들이 계속 발표되면서 개인의 연구역량이 제고됨은 물론, 청각장애교육 전공분야가 학부와 대학원에서 확실히 자리를 잡아 가기 시작했다. 끝으로, 이 시기 청각장애교육 연구의 학풍적 성향을 보면, 여전히 청각장애아의 의사소통 기능면에 집중적인 관심을 보인 반면에, 학교교육의 핵심과제인 교과교육에 대해서는 지나치게 소홀한 면이 있었다. 또, 연구 방법 면에서 기술적(記述的) 분석과 계량적 기법에 주로 의존한 나머지 종단적ㆍ질적 방법론에 의한 연구는 상대적으로 퍽 빈약했다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001562919	oai_dc	건강장애학생을 위한 화상강의의 효과성 인식과 만족도 연구	Investigation of Perceived Effectiveness of and User Satisfaction with the Video Learning for Health Impairment Student	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김남진(대구대학교)" ]	본 연구는 건강장애학생을 대상으로 운영되고 있는 화상강의의 효과성 인식 정도와 만족도를 살펴보고 효과성 인식 정도와 만족도에 영향을 미치는 배경변인을 규명하고자 하는 것이다. 이를 위해 화상강의를 수강하고 있는 건강장애학생 146명을 대상으로 질문지를 통해 실태를 파악하였으며 이를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 건강장애학생들의 화상강의 효과성 인식과 만족도는 전반적으로 긍정적이었으며, 만족도의 경우는 상호작용만족도가 체제만족도보다 높게 나타났다. 둘째, 자기효능감과 자기주도학습 능력이 화상강의 효과성 인식에 영향을 미치는 배경변인으로 분석되었다. 셋째, 자기주도학습 능력만이 화상강의 만족도에 영향을 미치는 배경변인인 것으로 나타났다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 화상강의의 학습효과와 만족도에 영향을 미치는 학생들의 배경변인에 대한 고려가 화상강의의 운영에 반영되어야 한다는 점 그리고 화상강의 수강 대상의 확대 필요성을 제안하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001562906	oai_dc	작문분석을 통한 수화사용 농대학생의 어휘오류분석	Vocabulary Error Analysis of Deaf College Students who Use Sign Language	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "원성옥(한국재활복지대학); 이윤선(단국대학교)" ]	본 연구는 수화를 주 의사소통으로 사용하는 농대학생 35명에게 작문과제를 실시하여 어휘오류유형과 어휘사용 특성을 중간언어 입장에서 살펴보았다. 오류 유형을 대치, 누락, 첨가로 분류하였고, 대치 오류는 다시 형태적, 의미적, 통사적, 표현적, 전략적 오류로 나누어 분석하였다. 그리고 오류의 원인이 수화의 간섭에 의한 오류인지, 한국어 규칙의 확대적용 및 불완전한 적용에 의한 것인지 살펴보았다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 대치오류가 가장 많이 나타났으며, 그 다음으로 첨가, 누락 순으로 나타났다. 대치오류 중에서 표현적 오류가 가장 빈번하게 나타났으며, 의미적, 통사적, 형태적 오류 순으로 나타났다. 둘째, 농대학생은 어휘사용 시 수화의 간섭에 의한 언어 간 오류를 보였으며 또한 한국어 규칙을 불완전하게 적용하는 언어 내 오류도 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 농대학생의 어휘발달수준을 가늠해 보고 어떠한 어휘교육이 적절한지 논의하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001562979	oai_dc	통합학급 장애학생관련 변인에 따른 대인관계 특성 및 사회적 참여 분석	The Analysis of a Interpersonal Competence and Social Participation according to the Disabled Students’ Variables in Inclusive Classrooms	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "오원석(경북대학교사범대학부설초등학교)" ]	본 연구는 통합학급 장애학생 관련 변인에 따른 대인관계 특성이 장애학생의 사회적 참여에 미치는 영향력을 파악하기 위하여 수행하였으며 이 연구에는 초등학교 통합학급에 재학하고 있는 장애학생 253명을 대상으로 Cairns 등(1995)의 대인관계 특성척도와 Koster 등(2008)의 사회적 참여 척도를 활용한 통합학급 교사의 관찰 자료에 의해 분석되었다. 본 연구의 결과에 따르면 통합학급 장애학생의 대인관계 특성은 장애학생의 학력수준, 외적특성, 의사소통능력 등과 관련이 있었으며, 이러한 대인관계 특성은 통합학급 장애학생의 사회적 참여에도 중요한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 장애학생의 학력수준과 외적 특성은 장애학생의 대인관계 특성뿐만 아니라 사회적 참여 정도를 예측할 수 있는 중요한 변인으로 제시되어 장애학생이 통합교육을 통해 성취하고자 하는 교육적 사회적 통합 효과에 매우 결정적 역할을 할 것으로 보인다. 따라서 통합학급 장애학생의 학력향상과 더불어 외적 특성에 대한 자조 기능 향상이 효과적인 통합교육의 수행을 위해 중요한 선결조건으로 조건이며, 이를 위해서는 통합학급 교사와 특수교사 등 통합교육관련 교사들의 전문적 지식과 능력 향상이 무엇보다 우선적으로 해결되어야 할 것이다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001539793	oai_dc	특수교육지원센터의 진로 및 직업교육과 평생교육에 대한 운영현황 및 지원요구	Management Status and Support Needs for Career & Vocational Education and Continuing Education of Special Education Support Centers	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "홍은숙(나사렛대학교); 유장순(나사렛대학교); 박경옥(한국우진학교)" ]	이 연구는 특수교육지원센터의 진로 및 직업교육과 평생교육의 운영 현황과 지역규모별 차이를 분석해 보고, 포커스그룹 면담을 통해 발전적 지원방안을 제안하는데 목적을 두고 있다. 연구 방법은 문헌고찰과 설문조사 및 포커스그룹 면담을 실시하였으며, 전국의 98개 특수교육지원센터 전담인력 242명이 참여하였다. 본 연구를 통해 나타난 결과를 요약 정리하면 다음과 같다. 첫째, 전국의 특수교육 지원센터에서 이루어지고 있는 진로 및 직업교육과 평생교육은 보통 이하였고, 진로 및 직업교육에서는 광역도시가 중소도시나 농산어촌보다 운영이 잘되고 있는 것으로 나타났고, 평생교육에서는 지역규모간의 차이가 전혀 없는 것으로 나타났다. 둘째, 진로 및 직업교육에서는 전문 인력 배치 미비, 수요자의 실질적 요구를 반영한 다양한 프로그램 운영 미흡, 지역사회 유관기관과의 연계 부족이 문제점으로 나타났다. 위의 결과를 바탕으로 진로 및 직업교육 및 평생교육에 대한 특수교육지원센터의 향후 발전방향을 논의하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001539718	oai_dc	수학 학습곤란 아동의 연산능력 향상과 학습장애 위험학생의 선별을 위한 학교기반 중재반응모델 개발에 대한 연구	A Study on Developing School Based Response to Intervention(RTI) Model for Children with Mathematical Leaming Difficulties and Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김용욱(대구대학교); 이성환(주례초등학교); 안정애(달성초등학교); 김영걸(대구사이버대학교)" ]	본 연구는 학교기반의 효율적인 중재반응모델 체제를 마련하기 위해 중재반응모델을 통한 수학 학습장애 위험아동의 연산능력 향상과 비반응자 선별에 미치는 영향을 검증하였다. 이를 위해 부산과 대구 소재 6개 초등학교 2, 3학년 1072명을 연구 대상으로, 3단계 중재반응모델에 의한 연산중재와 단계별 연산능력 성취도검사, 수학 교육과정중심측정을 실시하였다. 그 결과 연산능력 향상에 있어 1단계 일반교수에 비해 2단계 소집단교수의 영향이 매우 큰 것으로 나타났다. 또한 교육과정중심측정을 통한 이중불일치 준거 적용과 2단계 소집단교수 후 비반응자 출현이 크게 줄어드는 것으로 나타났다. 따라서 수학 학습곤란 학생의 연산능력 향상과 수학 학습장애 선별을 위한 학교기반의 중재반응모델은 학습곤란 학생의 선별, 2단계 소집단교수를 중심으로 구축되어야 한다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001539706	oai_dc	지체 및 뇌성마비학생의 비상징적 의사소통 행동 평가척도 타당화 및 유형화	Construct Validation and Categorization of Assessment Index on Nonsymbolic Communication for Individuals with Physical Disabilities(AINC-PD)	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박경옥(한국우진학교)" ]	이 연구는 지체 및 뇌성마비학생의 비상징적 의사소통 행동에 대한 평가척도 개발을 위한 문항 타당화 및 유형탐색에 목적을 두고 있다. 이를 위해 선행연구에서 제시한 비상징적 의사소통행동에 대한 86개의 예비평가문항을 구성하고, 162명의 특수교사와 언어치료사들에게 비상징적 의사소통 행동에 대한 평가문항으로써의 중요도를 조사하여 평균과 표준편차, 문항분석, 탐색적 요인분석을 통해 타당화 하였다. 그 결과, 지체 및 뇌성마비학생의 비상징적 의사소통 행동은 ① 의사소통 형태-동작형, ② 의사소통 형태- 안면형, ③ 의사소통 기능, ④ 의도성, ⑤ 의사소통 형태-성인 의존형, ⑥ 담화기능, ⑦ 의사소통 형태-신체 긴장도 변화형의 7개 영역 49개 문항으로 유형을 구분할 수 있었다. 이 연구를 통해 향후 지체 및 뇌성마비학생의 비상징적 의사소통 행동에 대한 체계적이고 객관적인 사정체계로써의 평가근거를 마련하였다. 추후 연구를 통해 확인적 요인분석을 실시하여 비상징적 의사소통 행동에 대한 평가 척도로써의 타당도 및 신뢰도를 검증해야 한다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001539695	oai_dc	농인의 자립생활을 위한 금융이해력의 심층 분석	In-depth understanding of financial literacy for independent living of the Deaf	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "전은수(나사렛대학교); 조원일(경기대학교)" ]	본 연구에서는 장애인복지의 최근 패러다임이 자기결정권을 존중하는 소비자 관점중심으로 전환됨에 따라, 농인의 자립생활을 위한 금융이해력을 사례연구방법을 통하여 심층적으로 분석하고자 하였다. 농인의 관점에서 합리적인 선택과 의사결정으로 삶을 통제하고 주도적인 결정권을 행사하는지를 살펴보기 위해 농인 8명과 현장 경험이 풍부한 수화통역사 3명을 연구 참여자로 선정하여 연구 참여자들의 자립생활 과정을 살펴봄으로써, 다양한 환경적 조건과 관계자간의 문제 발생에 따른 그 해결을 위한 노력 과정을 파악하고자 하였다. 연구 결과, ‘경제활동의 장벽과 직장생활의 고독감’, ‘소통이 제한된 가족구성원’, ‘농사회의 금융이해력 접근형태’, ‘자립생활 문제해결 과정과 피해사례’, ‘자립생활에 개입하는 수화통역서비스’의 5개 범주와 그에 따른 11개의 하위범주, 46개의 의미단위가 분석 도출되었다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001539768	oai_dc	현장중심 직업교육이 자폐성 장애학생들의 직업적 성공요소와 직무생산 능력에 미치는 효과	Field-Oriented Vocational Education’s Effects on the Vocational Success and Job Production Ability among Students with Autism	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김길태(나사렛대학교); 정훈영(대구대학교); 김정우(성균관대학교)" ]	본 연구에서는 현장중심 직업교육이 자폐성 장애학생들의 취업에 중요한 영향을 미치는 직업적 성공요소들에 어떠한 효과가 있는지 알아보고자 하는데 있었다. 연구 대상은 서울 시내에 소재하고 있는 정서장애 Y특수학교의 자폐성 장애학생 11명을 대상으로 하였으며, 지역사회 5곳(도서관 1곳과 우체국 4곳)에서 2009년 3월 2일부터 2009년 12월 31일까 총 43주 동안 주당 5회, 1일 4시간의 현장중심 직업교육을 실시한 후 직업적 성공요소 4개 영역에 대하여 평가지를 통한 사전-사후 검사를 하였다. 연구 결과는 현장중심 직업교육이 직업적 성공요소 중 개인적 요소, 사회적 요소, 직업능력 요소, 장애인 고용인식 요소에 있어서 통계적으로 유의미한 차이를 나타냈다. 본 연구의 결과를 통해 현장중심 직업교육은 일반화 및 전이 능력이 제한되어 있어 현장 적응력이나 응용능력이 떨어지는 자폐성 장애학생들의 직업교육 방법으로 매우 효과적임이 검증되었다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001539711	oai_dc	초등학교 1학년 국어 교과서의 음소 및 음절의 출현빈도 분석	Phoneme and Syllable Frequencies of 1st Grade Language Textbooks of Elementary School	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박미혜(가야대학교)" ]	이 연구의 목적은 초등학교 1학년 국어 교과서에 실린 음소 및 음절의 출현빈도를 알아보는 것이다. 이를 위해 초등학교 1학년 국어 교과서(듣기ㆍ말하기, 쓰기, 읽기)를 학기별로 두 권씩 총 6권을 분석 자료로 하였다. 수집된 자료는 우리말 소리 변동 원칙에 따라 발음형으로 전사하여, 음소 및 음절 관련 빈도는 SynKDP 1.5.2(일명 깜짝새)를 사용하여 분석하였다. 분석 결과 초등학교 1학년 국어 교과서의 음소는 총 156,261개였고, 음절은 72,556개였다. 음소 중에서 모음은 72,556(46.43%)개, 자음은 83.705(53.57%)개로 자음의 수가 많았다. 자음 중에서 초성은 60,831(72.67%)개, 종성이 22,874(27.33%)개로 초성의 수가 훨씬 더 많았다. 우리말에 존재하는 36개의 음소 중 가장 높은 출현빈도를 보인 음소는 /ㅏ/였고, 가장 낮은 출현빈도를 보인 음소는 /ㅢ/였다. 가장 높은 출현빈도를 보인 자음은 /ㄹ/였고, /ㄴ/, /ㄱ/, /ㅁ/, /ㅂ/의 순으로 높게 나타났다. 가장 낮은 출현빈도를 보인 자음은 /ㅃ/였다. 가장 높은 출현빈도를 보인 모음은 /ㅏ/였고, /ㅣ/, /ㅡ/, /ㅔ/, /ㅗ/의 순으로 높게 나타났다. 교과서에 실린 어휘의 발음형에서 관찰된 음절의 유형 수는 총 3,105개이었고, 가장 출현빈도가 높은 음절은 2,679회를 보인 /다/였다. 다음으로 /가/, /를/, /는/, /하/, /이/ 등이 높게 나타났다. 연구의 결과는 의사소통장애 학생의 학습에 필요한 기본 정보로서 특수교사나 언어치료사에게 활용될 수 있을 것이다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001539784	oai_dc	시각장애학교 미술감상교육 실태와 교사의 인식 및 요구	The Investigations and Requirement on the Actual Condition and Teacher’s Recognition that Art Impressions Class in a School for the Visually Impaired	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이지영(평택이충중학교); 강보순(부산맹학교); 이해균(대구대학교)" ]	이 연구는 우리나라 시각장애학교의 미술감상교육 실태와 시각장애학생 미술감상교육에 대한 교사의 인식을 조사하여 시각장애학생들의 미술교육에 대한 인식 및 필요성을 고취하는데 목적을 두고 연구한 바 그 결과를 요약하면 다음과 같다. 미술감상교육이 시각장애학생에게 현대 문화의 주체로서 생활하기 위한 다양한 사회의 문화현상을 이해할 수 있는 능력을 기르는데 필요한 교육이나 시각장애의 제한성에 따른 프로그램 적용과 다양한 매체의 부족으로 인해 어려움을 겪고 있는 것을 알게 되었으며, 시각장애학생에게 맞는 미술프로그램의 개발의 필요, 미술수업을 위한 교수매체 확보, 시각장애학생에게 미술작품의 직접적인 체험의 기회를 제공하기 위한 미술관 및 박물관을 구축할 수 있는 방안의 마련과 시각장애의 제한성을 보완하기 위한 실물모형의 개발 등 구체적 경험을 제공할 수 있는 교재교구 개발의 필요성에 대하여 제언하였다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml
ART001539770	oai_dc	행동계약에 의한 초인지 전략 실천 효과성에 관한 연구 : ADHD아동을 중심으로	The practice effects on the use of metacognitive strategies through behavior contracts	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "지종민(신현초등학교)" ]	연구자는 행동계약에 의한 초인지 전략 실천 효과성을 탐구하기 위하여 양적 방법과 질적 방법을 혼합하여 사용하였다. 행동계약에 의한 초인지 전략의 사용이 ADHD아동의 자리이탈 행동, 친구 방해하기 행동, 과제 수행 행동에 미치는 효과를 알아보기 위하여 단일대상연구 방법 중 상황 간 중다기초선설계를 실시하였고 실험 상황을 포함한 일상 학교생활 환경에서의 중재 효과를 탐구하기 위하여 자문화기술지 방법을 사용하였다. 단일대상연구 결과 행동계약에 의한 초인지 전략의 사용은 ADHD아동의 자리이탈 행동, 친구 방해하기 행동, 과제 수행 행동을 개선시키는데 효과 있음을 보였으며 자문화기술지에 의한 질적 분석은 ADHD아동의 과제 수행 행동은 좋아졌으나 학습의 질적 향상은 가져오지 못했음을 밝혔다.	교육학	null		kci_detailed_000054.xml

ART001781839

oai_dc

장애아동 어머니의 행복에 대한 인식

Maternal Perceptions on Happiness for Mothers of Children with Disabilities

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "박재국(부산대학교); 정계숙(부산대학교); 서보순(부산대학교); 김은라(부산대학교 특수교육)" ]

본 연구는 장애아동 어머니들의 행복에 대한 인식을 살펴봄으로써, 어머니들의 행복한 삶에 대해 고찰하는 계기를 마련하고, 부모와 장애아동의 삶의 질을 향상하기 위한 기초자료를 제공하며, 장애아동 어머니를 위한 지원의 방향성을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 생존영역, 관계영역, 성장영역으로 구성된 부모의 행복에 대한 인식 설문지를 B시의 장애아동 어머니들에게 의뢰하여 어머니들의 행복감을 살펴보고, 이를 행복요소 중요도에 대한 인식과 비교하였으며, 어머니의 행복감에 영향을 미치는 사회인구학적 변인들을 살펴보았다. 그 결과 첫째, 어머니들의 행복감은 다소 긍정적인 수준으로 나타났는데, 관계영역에서의 행복감이 가장 높고, 성장영역에서 가장 낮았으며, 행복요소별 행복감은 중요도에 대한 인식보다 낮은 경향을 보였다. 둘째, 장애아동 어머니들의 행복감에 영향을 미치는 사회인구학적 변인으로 어머니의 학력, 직업 유무, 자녀의 장애유형이 있었으며, 어머니의 연령, 자녀의 연령, 자녀의 성, 자녀의 장애등급은 영향력이 미미하였다. 이러한 연구 결과는 어머니의 행복에 대한 인식경향을 이해하는데 도움을 주며, 어머니들의 행복한 삶을 지원함에 있어 성장영역의 행복요소에 더욱 초점을 맞추고, 이들의 행복감에 영향을 미치는 사회인구학적 변인을 고려하여야 함을 시사한다.

교육학

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ART001671513

oai_dc

조음위치동화에 대한 주관적 평가

A Study of Perceptual Analysis on Korean Place Assimilation

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "박희정(광주여자대학교); 신혜정(광주여자대학교)" ]

본 연구의 목적은 한국어에서 수의적으로 적용되는 조음위치동화의 특성을 언어치료사의 주관적 평가를 통해 구체적으로 살펴보는 것이다. 언어치료사를 대상으로 조음위치동화가 나타나는 발음에 대한 주관적 평가를 4점 척도로 실시하였다. 연구 결과를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 치조음의 위치동화가 양순음의 위치동화보다 더 긍정적인 평가를 받았다. 둘째, 동화주의 발성유형별 평가 결과는 평음이 경음 및 기음 모두와 유의미한 차이가 나타났고, 위치동화유형에 따른 동화주의 발성유형별 평가에서는 치조음의 연구개음화만이 유의한 차이를 나타났다. 마지막으로, 어휘의 출현빈도와 평가점수 간에는 유의한 양의 상관관계가 나타났다. 음운환경을 고려한 고빈도 어휘와 저빈도 어휘 단어짝에 대한 어휘빈도 효과 역시 통계적으로 유의하였다. 본 연구는 말장애 진단 및 중재와 음성언어 발음교육의 기초자료로 유용하게 활용되리라 사료된다.

교육학

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http://dx.doi.org/

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ART001671507

oai_dc

기능평가를 통한 만화캐릭터 놀이활동이 발달지체 유아의 부적응 행동에 미치는 효과

The Effect of Cartoon Character Play Activities through Functional Assessment on the Maladaptive Behavior of Young Children with Developmental Delay

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "김혜원(우석대학교); 이혜숙(우석대학교)" ]

본 연구는 기능평가를 통한 만화캐릭터 놀이활동이 발달지체 유아의 부적응 행동에 미치는 효과를 알아보기 위해 실시되었다. 연구 대상은 통합어린이집에 재원중인 발달지체 유아 3명으로 그들이 보이는 부적응 행동에 대해 기능평가를 실시하였다. 기능평가 결과 부적응 행동의 기능은 물질적 보상변인과 감각변인으로 파악되었고, 그 결과를 바탕으로 유아가 좋아하는 만화캐릭터를 활용한 중재 프로그램을 계획하여 중재하였고, 연구 방법은 단일대상연구의 대상자간 중다 기초선 설계를 사용하여 기초선, 중재, 유지 단계로 실시하였다. 연구 결과 기능평가를 통한 만화캐릭터 놀이활동이 발달지체 유아 A, B, C의 부적응 행동을 감소시키는데 효과적임을 알 수 있었다. 이는 발달지체 유아의 부적응 행동 중재에 만화캐릭터를 구체적으로 적용하는 것에 의의가 있으며, 통합학급의 교사들이 부적응 행동을 중재하는 데 도움이 될 것으로 기대한다.

교육학

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http://dx.doi.org/

kci_detailed_000054.xml

ART001671523

oai_dc

통합교육을 위한 장애이해교육용 영상물 내용분석 연구

Research For integrated education understanding of Understanding of disability training video Content Analysis

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "김경일(대구대학교대학원 특수교육과); 임은영(대구대학교대학원 특수교육과)" ]

장애이해교육 자료는 비장애학생의 장애에 관한 바람직하지 못한 인식을 바로 잡는 길잡이 역할을 하고, 장애에 대한 부정적이거나 잘못된 인식을 바람직한 인식으로 이끄는 등 성공적인 통합으로 이끌기 위해 중요한 자료라 할 수 있다. 이에 본 연구에서는 국립특수교육원 장애이해사이트에 탑재된 12편의 장애이해영상물을 분석하였다. 연구의 목적은 첫째, 통합교육을 위한 장애이해교육용 영상물의 기본 정보를 분석하고, 둘째, 영상물의 등장인물을 분석하였으며, 셋째, 영상물 속의 갈등 상황 및 내용전개를 분석한 후 마지막으로 장애학생에 대한 인식을 분석하였다. 분석 결과 장애이해교육용 영상물은 주로 실제적인 느낌을 주고, 감정 이입이 쉽게 일어날 수 있는 애니메이션과 드라마 형태로 제작되어 있었으며 영상물 속의 등장인물은 특정 장애 영역에 편중된 경향이 있었다. 장애로 인한 갈등 상황과 수동적인 대처가 주된 내용이었으나 차츰 능동적으로 해결책 방안을 찾는 방향으로 바뀌고 있다. 그러나 여전히 장애인에 대해 잘못되거나 비하하는 어휘를 사용하는 영상물이 상당수 있었다. 이에 앞으로 제작 될 영상물은 다양한 장애유형을 반영하고 유, 초, 중, 고등학생을 위한 연령에 적합한 영상물이 고르게 제작 되어야 할 것이다. 또한 영상물은 제작자나 기획자의 장애인식의 변화를 나타내는 것이므로 앞으로의 제작에는 전문가의 감수 등 제도적인 장치가 필요하다.

교육학

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ART001671533

oai_dc

특수교육보조원의 직무 스트레스, 사회적 지지, 직무 만족도와의 관계

Relationship among Job Stress, Social Support and Job Satisfaction of Special Education Assistants

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "배은정(부산대학교); 김자경(부산대학교)" ]

장애학생의 보조 및 지원을 위해 최근 특수교육현장에서는 특수교육보조원 배치가 증가하고 있다. 이에 본 연구는 특수학교 및 특수학급에 배치된 특수교육보조원의 근무 여건을 직무 스트레스, 사회적지지, 직무 만족도의 측면에서 살펴보고, 이들 변인 간의 관계에 대해 알아보고자 하였다. 이를 위해 P지역의 국ㆍ공립 초ㆍ중ㆍ고등학교 및 특수학교에 근무하는 특수교육보조원 134명을 대상으로 성별, 결혼 여부, 근무하는 학교 형태, 학교급, 경력, 담당 학생 수에 따라 분류하여 집단 간 차이를 검증하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수교육보조원의 직무 스트레스는 모든 하위 영역에서 집단 간 차이가 나타나지 않았다. 단, 직무 스트레스의 하위 영역 중 스트레스 증상 영역에서 기혼보다 미혼인 경우에 높게 나타났다. 직무자체 및 스트레스 증상 영역에서는 특수학교에 근무하는 특수교육보조원의 스트레스가 높게 나타났다. 둘째, 특수교육보조원의 사회적지지 수준은 결혼 여부에서는 기혼, 학교 형태에서는 일반학교, 학교급에서는 초등, 담당하는 학생 수에서는 4명 이하인 경우에 상대적으로 높게 나타났다. 경력에 따른 유의한 차이는 나타나지 않았다. 셋째, 특수교육보조원의 직무만족도는 학교 형태에서는 일반학교, 학생 수는 4명 이하인 경우에 높게 나타났으며, 결혼여부, 학교급, 경력에 따른 직무만족도 차이는 나타나지 않았다. 넷째, 특수교육보조원의 사회적 지지와 직무스트레스 간에는 부적 상관관계가, 사회적 지지와 직무 만족도 간에는 정적 상관관계가, 직무스트레스와 직무 만족도 간에는 부적 상관관계가 나타났다. 마지막으로 본 연구 결과를 토대로 특수교육보조원의 근무 여건 개선을 위한 시사점을 제안하였다.

교육학

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ART001671531

oai_dc

특수교사가 지각한 심리적 임파워먼트가 교직헌신도에 미치는 영향 - 교사효능감의 매개효과를 중심으로 -

Influence of Special Education Teacher’s Empowerment on Teacher Commitment : Focusing on the Mediate Effect Of Teacher Efficacy

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "심우정(평택대학교)" ]

본 연구는 180명의 특수교사를 대상으로 특수교사의 심리적 임파워먼트가 교직헌신도에 미치는 영향과 그 관계 속에서의 교사효능감의 매개효과를 연구하였다. 연구 결과 특수교사가 지각한 심리적 임파워먼트는 교직헌신도에 직접적인 영향을 미치고 있음이 밝혀졌고 교사효능감도 충분한 매개 역할을 하고 있는 것으로 나타났다. 특히 심리적 임파워먼트의 하위요인 중 의미성과 역량의 요인이 교직헌신도에 영향을 미치는 것으로 밝혀졌고, 교사효능감 역시 교사 임파워먼트의 영향을 받을 뿐 아니라 교직헌신도에 직접적인 역할과 더불어 매개역할을 담당하는 것으로 나타나서 학교의 리더는 특수교사로서의 보람을 갖도록 돕고, 교원연수 기관에서는 특수교사의 역량강화를 위한 교육을 준비할 때 임파워먼트의 수준을 향상시키기 위한 연구가 필요하고, 특수교사로서의 교직에 대한 의미성, 역량, 교수효능감 등의 정의적 특성에 대한 배려가 반드시 있어야 함을 시사하고 있다.

교육학

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ART001671516

oai_dc

학습장애 및 학습부진학생들의 사회과 지식 향상을 위한 중재의 특징

Characteristics of Interventions for Improving Knowledge of Students with Learning Disabilities or Difficulties in Social Studies

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "이주영(한양대학교 의학교육학교실); 손승현(고려대학교)" ]

본 연구는 학습장애 및 학습부진 학생들을 대상으로 한 국내ㆍ외 사회과 중재연구 총 40편을 분석하여 사실적, 개념적, 절차적 지식의 영역에 따라 중재를 분류하였다. 사실적 지식을 향상시키기 위한 중재는 컴퓨터 보조 교수, 학습안내노트, 기억술 전략 등이 있으며, 개념적 지식을 향상시키기 위한 중재로는 그래픽조직자, 교과내용 조직하기, 찬반토론 등으로 나타났다. 마지막으로, 절차적 지식을 향상시키기 위한 중재로는 인지적 전략교수와 탐구학습 등이 있으며, 인지적 전략교수는 다시 일반적 문해 전략 교수와 특정교과를 위한 전략 교수로 분류된다. 각각의 중재의 개념과 근거, 교수원리 및 절차를 기술하였으며, 학습장애 및 학습부진 학생들의 사회와 역사에서의 사실적, 개념적, 절차적 지식을 균형 있게 향상시킬 수 있는 방안에 대해서 논의하였다. 또한 지식영역에 따른 중재연구의 동향과 연구방법론적인 측면에서 추후연구에 대한 제안점이 논의되었다.

교육학

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ART001671511

oai_dc

기능평가에 근거한 상황이야기 중재가 고기능 자폐성장애 초등학생의 문제행동 및 대체행동에 미치는 영향

Effects of Social Story Intervention based on Functional Assessment on the Challenging Behaviors and Alternative Behaviors of the Elementary Student with High-Functioning Autism

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "이안나(단국대학교); 김은경(단국대학교)" ]

이 연구에서는 상황이야기 중재가 고기능 자폐성 장애 아동의 문제행동의 감소와 대체행동의 증가에 미치는 효과와 중재의 유지 효과를 알아보았다. 연구 대상은 학습시간 중 문제행동을 보이는 고기능 자폐성 장애 초등학생 한 명이며, 행동간 중다 기초선 설계를 사용하여 기초선, 중재, 유지의 세 단계로 실험을 실시하였다. 행동의 독립성을 확인하기 위해 기능 평가를 실시하여 세 가지 행동을 선정한 후 파워포인트를 이용하여 상황이야기를 제작하였으며, 넷 북을 통해 중재를 실시하였다. 모든 중재와 관찰 및 유지는 아동의 학습이 이루어지는 치료실에서 실시하였다. 중재는 수업 전에 이루어졌으며, 중재의 효과는 중재 이후 이루어지는 수업시간 내 10분 동안 관찰하여 대상 아동의 문제행동과 대체행동의 빈도를 측정하였다. 중재가 끝난 2주 후 유지 효과를 측정하였다. 연구 결과, 상황이야기 중재는 고기능 자폐성 장애 아동의 문제행동의 감소와 대체행동의 증가에 효과적이었으며, 중재가 종료된 후에도 효과가 유지되었음을 알 수 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로, 고기능 자폐성 장애 아동의 문제행동을 중재하고 적절한 대체행동을 증가시키기 위한 상황이야기 중재의 방향과 시사점을 제시하였다.

교육학

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ART001671535

oai_dc

장애학생의 과학교육에 관한 국내 문헌 분석 연구

A Research Synthesis in Science Education for Students with Disabilities in Korea

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "최미영(단국대학교); 신현기(단국대학교)" ]

본 연구는 장애학생의 과학교육 연구의 동향과 연구 주제의 특성을 알아보기 위해 국내학술지에 발표된 논문들을 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 장애학생을 대상으로 한 과학교육 연구물의 수는 매우 제한적이었다. 둘째, 장애학생과 특수교사를 대상으로 한 연구는 많았지만, 통합학급 일반교사를 대상으로 한 연구는 거의 없었으며, 학생을 대상으로 한 연구에서는 과학교육에서 주요 변인으로 보고 있는 성차는 고려되지 않았다. 셋째, 연령분포로는 영유아를 대상으로 한 연구는 전혀 없었고, 장애 유형도 일부에만 국한된 연구가 대부분이었다. 넷째, 연구방법으로는 적용 효과를 알아보기 위한 질적연구방법 보다는 과학교육의 실태를 알아보기 위한 조사연구와 같이 양적연구방법을 이용한 연구의 수가 절대적으로 많았다. 다섯째, 연구 주제(내용)로는 과학 교수, 교육과정, 과학 학습의 맥락 및 특성과 상호작용에 대한 주제가 가장 많았다. 이러한 결과를 바탕으로 논의와 후속연구의 방향 및 시사점을 제안하였다.

교육학

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ART001671527

oai_dc

중등 일반교사의 통합학급 수업과 교수적 수정에 대한 인식

Secondary general education teachers’ perceptions about classroom management and instructional adaptations in inclusive classrooms

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "권현수(세종대학교)" ]

본 연구는 중, 고등학교 일반교사들의 통합학급에서의 수업과 교수적 수정에 대한 인식을 확인하기 위한 목적으로 진행되었다. 서울의 특수학급이 설치된 중학교와 고등학교에서 장애학생이 포함된 통합학급의 수업을 맡고 있는 일반교과 담당교사 228명을 대상으로 설문조사를 실시한 결과 대다수의 교사들은 중등학교에서의 통합교육 실시에 대해 필요하지만 아직은 어렵다는 인식을 하고 있는 것으로 나타났고 통합학급 수업에서 중요한 것은 장애에 대한 이해이며 수업 시 어려운 점은 문제행동관리와 교수적 지원이라고 답하였다. 통합학급에서의 수업이 성공하기위해 장애에 대한 인식변화가 필요하다고 생각하고 있었고 학급 인원수 감소의 필요성을 주장하였다. 교수적 수정에 대해서는 필요하지만 실천 가능성은 필요성에 비해 낮게 인식하고 있었고 교수환경 영역의 수정을 가장 필요하고 실천 가능하다고 인식하고 있었으며 교육내용에 대한 수정을 가장 필요하지 않고 실천하기 어렵다고 답하였다. 학교급별에 따라 교수적 수정에 대한 교사들의 인식에 차이가 있었지만 담당 교과목에 따른 차이는 나타나지 않았다. 이상의 결과를 토대로 앞으로 중등 통합학급의 운영을 위해 다양한 지원책이 마련되어야 함과 학교급별 차이를 고려한 교수적 수정 방안을 마련해야 한다는 제안을 하였다.

교육학

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ART001671506

oai_dc

통합교육적 맥락에서 살펴 본 현대사회 과보호 양육의 문제 - 애착이론을 중심으로 -

A Study on Problem of Overprotective Parenting from the viewpoint of Attachment Theory in the context of inclusive education

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "정은(영남대학교)" ]

이제껏 효과적인 통합교육을 저해하는 요인으로 주로 지적되어 왔던 것은 장애학생들의 사회성 결여였다. 하지만 현대사회 과보호 양육의 현실을 감안했을 때, 통합교육의 저해 요인은 장애학생들의 부족한 사회성 뿐 아니라, 비장애학생들의 사회성 결여와도 관계가 있다고 볼 수 있다. 이 연구는 이러한 관점에서 과보호 양육의 폐단에 따른 아동의 탐색행동 능력 저(低)발달 문제를 애착이론을 중심으로 살펴보고, 효과적인 통합교육을 위한 양육방식 개선에 대해 고민하고자 하였다. 연구 결과, 통합교육의 핵심 요소라고도 할 수 있는 대인관계 능력 향상을 위해서는 학생들의 건강한 탐색행동이 중요하며, 이것은 안정된 애착발달을 통해 성취되는 것임을 확인할 수 있었다. 또한 이렇게 봤을 때 과보호 양육은 아동의 탐색체계 비활성화를 초래할 수 있으며, 이를 극복하기 위해서는 개별 부모의 양육방식 변화뿐만 아니라, 사회교육적인 차원에서 다음 세대에 대한 부모됨의 의미를 새롭게 고민할 필요가 있음을 알 수 있었다. 결론적으로 효과적인 통합교육은 장애학생, 비장애학생 양자 모두의 건강한 탐색행동에 의해 성취될 수 있다고 할 수 있다.

교육학

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ART001671519

oai_dc

지적장애학생의 전환교육프로그램과 특수교육과정 사회교과의 통합적 접근 구안

A Design for Integral Approach on Transition Education Program and Social Subject of Special Education Basic Curriculum

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "김영준(순천향대학교); 강경숙(원광대학교); 김주영(한국재활복지대학)" ]

본 연구는 지적장애학생의 성인 자립생활 적응능력과 특수교육의 실제적인 결과를 향상시키기 위한 방안으로 전환교육프로그램과 특수교육과정 교과교육의 통합적 접근을 구안하였다. 이를 위하여 본 연구는 지적장애학생의 IEP 자료 내용에 포함된 생활요구를 전환사정 도구인 Brolin(1993)의 생활중심 진로교육 모형에 따라 생활영역, 하위영역, 구체적인 과제기술의 순으로 종합 분석하여 식당이용기술을 수업 주제로 설정하였다. 그리고 수업 주제에 대한 학습목표를 설정하기 위해 앞서 Brolin(1993)의 모형에 의해 분석된 구체적인 과제기술과 밀접한 특수교육과정 사회교과의 각 영역 및 수준별 해당 내용체계 요소들을 추출하여 수업 주제의 맥락에 따라 보완하였다. 이에 본 연구는 수업 주제인 식당이용기술의 학습목표를 식당 찾기, 음식 주문, 식사 기술로 설정하였다. 또한 수업 주제 및 학습목표를 바탕으로 실제 적용할 수 있는 교육방법 및 평가를 구안하였다. 즉, 수업 주제 및 학습목표가 실제 수행되는 지역사회에 대한 생태학적 분석과 그 결과에 따라 수업 주제의 학습목표별로 과제분석을 구성하였으며, 통합적 중재 패키지 수준에서 다양한 교수ㆍ학습 전략과 과정중심 수행평가 방법도 구성하였다. 아울러 설정된 수업 주제 및 학습목표를 기능적으로 심화ㆍ발전시키기 위해 교과 간ㆍ교과 내 통합에 의해 사후확장활동을 구성하였다.

교육학

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ART001671503

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Examining Individual and Environmental Factors on Levels of Self-Determination of Students with Disabilities : The Relationship between Self-Determination and Disability Categories, Gender, and Educational Settings

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "서효정(University of Kansas); Michael L. Wehmeyer(University of Kansas); Susan B. Palmer(University of Kansas); Jane H. Soukup(University of Kansas); Kendra Williams-Diehm(University of Oklahoma); Karrie Shogren(University of Illinois at Urbana-Champaign)" ]

Self-determination for students with disabilities has gained increased attention in special education since the early 1990s. During this time, research has documented theoretical frameworks to provide a solid understanding of self-determination. Despite different theoretical frameworks to consolidate the underlying construct of self- determination, each framework has common traits: the individual characteristics and environmental factors. This study examined individual characteristics (i.e., primary disability and gender) and environmental characteristics (i.e., educational setting) to identify the impact on the levels of students’ self-determination. Results indicate that only disability categories have a significant impact on students’ relative levels of self-determination. Implications and future directions for research and practice are discussed.

교육학

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ART001700707

oai_dc

장애학생의 SNS 이용 실태와 대인관계 및 자아존중감에 관한 연구

Study on the SNS Utilization, Interpersonal Relationship and Self-Esteem on Disabled Students

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "이지연(조선대학교); 정은희(조선대학교)" ]

본 연구는 시각ㆍ지체ㆍ청각장애 중고등학교 학생들의 SNS 이용 실태를 파악하고, SNS 이용여부에 따른 대인관계 및 자아존중감의 특성을 알아보고자 한 것이다. 연구대상은 시각ㆍ지체ㆍ청각장애 특수학교 3개교의 중ㆍ고등학생이며 설문지에 의한 조사연구이다. 자료처리는 빈도분석, t 검정, Pearson 상관분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, SNS 이용 장애학생은 약 70%였고, 주로 컴퓨터와 스마트폰을 사용하여 싸이월드와 카카오톡을 이용하고 있었다. SNS 이용 기간은 1년~3년, 하루 1시간 이내의 이용자가 많았다. SNS의 주된 이용 목적은 대인관계였으며 주로 만나는 사람은 비장애인이 더 많았다. SNS를 통해 알게 된 친구 중 일상생활에서 만남을 유지하지 않는 이유는 장애로 인해 직접적인 대인관계가 꺼려지기 때문이라고 하였다. SNS를 이용하지 않는 학생은 기기가 없거나 이용방법을 모른다고 한 경우가 많았다. 둘째, SNS를 이용하는 집단이 이용하지 않는 집단보다 신뢰감, 친근감, 개방성, 전체 대인관계에서 더 높았으나 두 집단 모두 대인관계 점수가 낮았다. SNS 이용여부에 따른 자아존중감에서는 두 집단 간에 차이가 없었으며 두 집단 모두 매우 낮았다. 셋째, SNS 이용여부와 관계없이 두 집단 모두 대인관계와 자아존중감은 정적 상관관계를 보였으며, 대인관계가 높을수록 자아존중감이 높았다. 이와 같은 결과를 중심으로 논의를 하였다.

교육학

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ART001700364

oai_dc

이야기 회상산출에서 주어 생략 특성

A study on omission of subject in Korean story retelling

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "곽미영(대구대학교); 권도하(대구대학교)" ]

본 연구는 한국어의 이야기 회상산출에서 나타나는 주어 생략 특성을 밝히고, 연령에 따른 절의 길이와 조밀도를 살펴보고자 하였다. 5세 6개월~5세 11개월(5세 후반), 6세 6개월~6세 11개월(6세 후반), 7세 6개월~7세 11개월(7세 후반), 8세 6개월~8세 11개월(8세 후반), 9세 6개월~9세 11개월(9세 후반)의 일반 아동들 각 10명씩, 총 50명의 대상에게 ‘frog, where are you?’(Mayer, 1969)를 들려주고 회상한 샘플을 절 단위로 분석하였다. 그 결과, 절에서 주어가 생략되거나 존재하는 정도가 연령 내 및 연령 간 비슷하였다. 이는 5세 후반 이전에 한국어(모국어)의 기본 구조를 익힌 원인으로 생각된다. 주어 표현 유형에서 연령 간 유의미한 차이가 나타나지 않았으나, ‘주어 존재(생략 불가)’와 ‘생략(생략 가능)’ 유형이 가장 많았으며, ‘존재(교체)’ 유형은 8세 이후 나타나지 않았다. 주어 표현의 적절성에 따라 연령 간 유의미한 차이가 나타났다. 6세 후반 이후 주어 표현의 적절한 사용이 증가하였다. T-unit이나 C-unit의 평균길이(MLTR)로 분석한 절 길이에서 연령 간 유의미한 차이를 보였으며, 절 조밀도가 연령에 따라 천천히 증가하였다. 한국어의 주어 생략 특성과 절의 구성, 연령에 따른 절의 발달 등에 대하여 살펴봄으로써 한국 아동의 구문 능력을 평가할 때 도움을 줄 것으로 사료된다.

교육학

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ART001700690

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장애청소년을 자녀로 둔 어머니들의 자기결정에 대한 인식과 관여

Maternal Perceptions and Engagement in Fostering Self-determination of Youths with disabilities

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[ "김교연(선문대학교)" ]

본 연구는 뇌병변장애나 지체장애를 가진 고등학생과 대학생의 어머니 7명의 자녀 자기결정에 대한 인식과 관여 경험을 탐색하였다. 면접을 실시하고 지속적 비교분석 방법을 통해 자료를 분석한 결과 23개의 하위범주와 5개의 범주가 도출되었다. 그 범주로는 첫째, 장애 자녀의 자기결정에 대한 어머니의 인식이 있었다. 그 다음으로 둘째, 장애 자녀의 자기결정에 대한 지원 및 지원의 어려움과 셋째, 장애 자녀의 자기결정에 대한 제한 및 온정주의 행사가 있었는데, 이 두 범주는 자기결정에 대한 어머니의 관여로 볼 수 있었다. 또한 넷째, 자녀에 대한 신뢰와 인격체로서의 존중 및 다섯째, 환경 속에서 이루어지는 자기결정이 포착되었는데, 이 두 가지는 어머니들의 자기결정 인식과 관여에 관련되는 범주로 볼 수 있었다. 본 연구를 통해 부모교육과 상담을 통한 자기결정 인식개선 및 지원방법 교육, 부모와 실천가의 협력, 사회서비스의 확충, 교육여건과 편의시설 확충 등이 필요함을 알 수 있었다.

교육학

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ART001700373

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청각장애 청소년의 농 정체성 형성과정에 관한 현상학적 연구

A Phenomenological Study on the Deaf Identity Formation Process of Deaf Youths

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[ "박동진(강남대학교); 최종혁(강남대학교); 이준우(강남대학교)" ]

이 연구에서는 청각장애 청소년의 농 정체성 형성과정에서의 경험의 의미를 명확히 이해하기 위해, 청각장애 청소년 4명을 대상으로 심층면접, 참여관찰 등의 방법을 통하여 자료수집하였고, 현상학적 연구 방법으로 분석하였다. 분석결과, 청각장애 청소년의 농 정체성 형성과정은 가면으로 가려지기 전의 ‘나’, 가면으로 가려진 ‘나’, 가면의 ‘고통’, ‘가면’의 인식, ‘가면’을 벗으려는 시도, 가면을 벗는 과정에서의 ‘혼란’, 혼란 속의 ‘안정’, 미래에 대한 ‘희망’ 등으로 나타났다. 청각장애 청소년의 농 정체성 형성과정은 이로써 종결된 것이 아니라 앞으로도 계속 진행되는 것이며, 이전보다 점차 본래의 자신의 모습을 찾아가고, 농인으로서의 ‘나’에 대하여 긍정적인 태도를 취하게 됨으로써 이후에는 보다 발전된 농 정체성이 형성하게 될 것을 알 수 있었다.

교육학

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ART001700681

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SW-PBIS가 인지발달장애학생들의 학력신장에 미치는 효과

The Effects of SW-PBIS on the Academic Achievement of Students with Intellectual and Developmental Disabilities

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "홍사훈(미네소타대); 류지훈(University of Minnesota)" ]

SW-PBIS는 학생들의 사회적 능력 습득과 향상을 지원하기 위한 포괄적인 학교환경의 변화를 제안하고 있다. 삼층 위계모형을 기반으로 한 SW-PBIS는 학생들이 바람직한 학습 태도, 행위규범, 소수에 대한 이해와 배려, 다양성 존중에 관한 교육기회를 제공한다. 도움이 필요한 학생들에게는 그들의 필요에 맞추어진 개별화된 혹은 특성화된 별도의 서비스를 제공한다. 이러한 체계적인 지원은 사회적 능력의 습득과 향상을 도울 뿐 아니라 일반학생들의 학력신장에도 기여하고 있는 것으로 알려져 있다. 본 연구는 경향점수를 활용하여 SW- PBIS와 경도 인지발달장애학생들의 학업성취도간의 관계에 대해 확인하고자 하였다. 연구의 결과, SW-PBIS를 통한 긍정적인 학교 환경의 변화는 특수교육요구학생들의 읽기 학력신장에 영향을 미치고 있음을 보여 주었다. 이는 학생들의 과목별 학업성취도와 관련된 다양한 변인들에 대한 후속연구의 필요성을 제기하고 있으며, 한국에서의 SW-PBIS 역할과 활용을 위한 논의의 방향을 제시하고 있다.

교육학

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ART001700684

oai_dc

예비특수교사들의 교육실습 경험에 관한 근거이론연구

Grounded Theory on Experience of Pre-service Special Education Teachers during Student Teaching Practice

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "나경은(중부대학교)" ]

본 연구는 예비특수교사들의 교육실습경험의 과정을 이해하고 이를 기초로 예비특수교사들의 교육실습경험유형을 제안하기 위해 특수교육과 4학년 학생 14명을 대상으로 Strauss와 Corbin(1998)이 제시한 근거이론 접근방법을 사용하였다. 연구 결과, 교육실습과정에서 나타나는 예비특수교사들의 경험에 대하여 107개의 개념과 31개의 하위범주와 11개의 범주가 도출되었다. 핵심범주로는 ‘교직관의 재정립을 통한 자아실현 구체화하기’를 찾아내었으며, 예비특수교사들의 교육실습경험에 대한 과정분석의 결과는 탐색의 단계, 수용의 단계, 조절의 단계, 정립의 단계로 정리되었다. 또한 ‘예비특수교사들의 교육실습경험’에 대한 근거이론으로는 ‘소통형’, ‘반성형’, ‘갈등형’, ‘갈망형’ 등 4가지 유형을 제시하였다. 또한 과정분석의 결과 근거자료에서 도출한 내용을 근거로 예비특수교사의 교육실습을 위한 논의와 함께 후속연구에 대한 제언을 제공하였다.

교육학

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ART001700354

oai_dc

사회교과 통합 전환교육프로그램이 지적장애 중학생의 식당이용기술 수행에 미치는 효과

The Effect of Subject Integration-based Transition Education Program on Performance on Restaurant Use Skills for Middle School Student with Intellectual Disabilities

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "김영준(원광대학교); 강경숙(원광대학교)" ]

전환교육은 특수교육과정의 측면에서 교과교육이 지적장애학생의 성인생활을 위한 미래계획 요구 영역별(사회, 직업, 주거생활 등)로 교수내용 및 방법을 보완하고, 이를 지적장애학생의 전 학령 단계별로 통합ㆍ연계적으로 적용 가능하도록 촉진하는 생애주기별 교육적인 수단이 되고 있다. 본 연구는 이러한 측면에서 전환교육프로그램과 특수교육과정 사회교과를 통합적으로 구안한 최근 선행연구의 중재프로그램 및 방법을 도입하여 지적장애 중학생 한 명에게 적용함으로써 그 효과를 알아보는데 목적을 두었다. 본 연구에서 적용된 종속변인인 식당이용기술의 하위 과제기술은 식당 찾기, 음식 주문, 식사기술로 세 가지이며, 연구 설계는 행동간 중다간헐 기초선 설계를 사용하였다. 본 연구에서 적용한 교수는 지역사회중재와 교실중재를 상호 연합하여 실시하면서 반응촉진법, 시각적 단서, 토큰 강화, 자기점검, 역할놀이, 비디오 모델링, 음식 주문 그림판, 식당 지도 등의 기법 및 도구들이 다중요소의 통합적인 패키지 수준에서 적용되었다. 연구 결과로써 대상학생의 식당 찾기 기술, 음식 주문 기술, 식사 기술이 모두 향상된 것으로 나타났으며, 습득된 기술은 중재가 종료된 후에도 유지되었다. 또한 세 가지 목표기술에 대한 일반화 측정에서도 효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 특수교육과정의 여러 교과교육이 상호간 다양한 통합 유형으로 적용되어 그 효과성을 검증하는데 필요한 기초 자료로써 활용될 수 있을 것이다.

교육학

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ART001700374

oai_dc

초ㆍ중학생들이 일반학생과 장애학생에 대해 갖는 교우기대감 비교 분석

Comparative Analysis on Friendship Expectations of Elementary and Middle School Students toward Peers with and without Disabilities

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[ "신현기(단국대학교)" ]

이 연구는 초, 중학교 일반학생들이 일반학생과 의 교우기대감과 그들이 학교생활에서 만날 수 있는 세 유형(시각장애, 청각장애, 지적장애)의 장애학생에 대해 갖는 교우기대감간의 차이를 알아보는 것이다. 그 차이는 학년군과 성별로 구분하여 알아보았다. 연구 대상은 서울과 수도권의 초등학교 3학년과 6학년, 그리고 중학교 3학년 학생 953명이었다. 사용한 도구는 한국형 교우기대감 척도이다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 일반학생에 대한 교우기대감은 세 유형의 장애학생에 대한 교우기대감보다 유의하게 높았다. 또한 세 장애유형 간의 교우기대감에서도 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 일반학생 대상 교우기대감은 저학년 학생들이 가장 높게 평정하였고, 장애아동 대상 교우기대감에서는 고학년 학생들이 높게 평정하였다. 셋째, 일반학생 대상 교우기대감의 하위영역 중 친밀감과 도덕성 영역은 저학년 학생들이 가장 높게 평정한 반면 능력/유사성 영역은 가장 고학년이 가장 높게 평정하였다. 넷째, 일반학생을 대상으로 평정 시에는 친밀감 영역을 그리고 세 유형의 장애학생을 대상으로 평정 시에는 도덕성 영역을 가장 높게 평정하였다. 다섯째, 학년과 성에 따른 교우기대감의 차이는 일반학생을 대상으로 했을 때와 세 유형의 장애학생들을 대상으로 했을 때 모두에서 학년차가 나타났고, 성차는 하위영역인 친밀감 영역에서만 여학생에게서 유의하게 높게 나타났다. 이러한 연구 결과를 통하여 볼 때 일반학생들이 갖는 교우기대감의 발달적 특성에 대한 국가수준에서의 연구 필요성, 일반아동과 장애아동 간 교우관계 지원 시 전략적인 고려사항의 재검토, 교우관계에서의 성차에 대한 사회문화적 맥락분석 연구의 필요성, 교우관계 연구와 같은 사회문화적 맥락이 반영되는 경우에 대한 균형적 접근이 필요함을 제언하였다.

교육학

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ART001700699

oai_dc

인공와우 이식 아동의 특성에 따른 학교생활만족도

The School-life Satisfaction in Cochlear Implanted Children in terms of Various Background Factors

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[ "이명진(경북대학교병원); 최진혁(경북대학교); 장정훈(경북대학교); 이규엽(경북대학교); 이상흔(경북대학교)" ]

이 연구는 인공와우 이식 아동의 일반적인 특성에서 성별과 학업 성적에 따른 학교생활만족도와 청각적인 특성에서 인공와우 이식 수술 시기와 청각적 수행력에 따른 학교생활만족도를 살펴보았다. 연구 대상은 취학 전에 인공와우 이식 수술을 받고, 현재 일반 초등학교에 재학 중인 4, 5, 6학년 청각장애아동으로, 청각적 수행력 평가와 학교생활만족도 설문 조사를 실시하였고, 부모 상담을 통해 관련 정보를 수집하였다. 결과 처리는 t 검증, 일원변량분석(ANOVA), 사후검증(Scheffé test)을 실시하였다. 연구 결과는 첫째, 일반적인 특성에서 성별에 따라 유의한 차이가 없었고, 학업 성적에 따라 유의한 차이를 보였다. 둘째, 청각적인 특성에서 인공와우 이식 수술 시기와 청각적 수행력에 따라 유의한 차이를 보이지 않았다. 이러한 결과를 바탕으로 인공와우 이식 아동의 학교생활에 대해 지속적인 관심을 가지고 보다 다양한 연구가 이루어져야 하겠다.

교육학

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ART001700370

oai_dc

교육실습을 이수한 예비특수교사의 수업설계활동에 대한 인식 비교

An analysis of pre-service teachers’ recognition on instructional design activities in special education

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[ "박경옥(대구대학교); 서선진(건양대학교)" ]

이 연구는 교육실습 과정에서 수업설계 활동을 경험한 예비특수교사들을 대상으로 수업설계 활동에 대한 중요도 인식과 실천정도가 특수교육전공과 교수학습과정안 작성 경험에 따라 어떠한 차이를 보이는지 알아보기 위해 실시하였다. 이를 위해 전국의 특수교육과가 설치된 11개 대학 360명의 학생에게 설문조사를 실시하였다. 설문조사 결과, 예비특수교사들은 수업설계활동에 대해 매우 중요하다고 인식하고 있었으나 실천정도는 그에 미치지 못하였고, 수업설계 순서는 유아, 초등, 중등특수교육 전공에 따라 차이를 보이고 있었다. 마지막으로 수업설계과정에서 예비특수교사들은 학습목표 설정, 교수ㆍ학습 활동 계획, 수업자료의 선정 및 제작, 수업 실행, 개별화된 교수적 지원, 교육성과의 평가, 수업 개선 노력 등에서 전반적으로 어려움을 겪고 있었다. 앞으로 특수교육에서 양질의 수업설계가 이루어지도록 하기 위한 노력의 일환으로 교사양성과정에서의 수업설계 과정의 교육 강화와 현장실습의 체계적 지원에 대해 논의하였다.

교육학

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ART001700367

oai_dc

발달장애대학생의 진로태도와 자기결정기술, 사회성기술 및 대인관계기술 간의 상관관계

The Correlation between Career Attitudes and Self-Determination Skills, Social Interpersonal Skills, Sociability Skills for College Students with Developmental Disabilities

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "김대룡(나사렛대학교)" ]

본 연구의 목적은 발달장애 대학생의 진로태도와 자기결정기술, 사회성기술 및 대인관계기술 간의 상관관계를 알아봄으로써 발달장애 대학생의 진로교육 개선 방법을 모색하는데 있다. 연구 대상은 N대학교에 재학 중인 발달장애 대학생 23명으로 구성하였다. 실험은 대학교양 영어 수업시간에 직업적응중심의 프로그램을 적용하여 진로태도와 자기결정기술, 사회성기술 및 대인관계기술 간의 상관관계를 분석하였다. 수집된 자료들은 연구 문제에 따라 기술분석 및 상관분석을 실시하였다. 이에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 진로태도와 자기결정기술 간에는 상관(r=.903)이 유의하게 나타났고, 둘째, 진로태도와 사회성기술 간에도 상관(r=.602)이 유의하게 나타났다. 셋째, 진로태도와 대인관계기술 간에는 상관(r=.201)이 유의하지 않은 것으로 나타났다. 넷째, 자기결정기술과 사회성기술 관계가 진로태도에 미치는 영향에서는 각각 독립적으로 작용하였다. 다섯째, 사회성기술과 대인관계기술 관계가 진로태도에 미치는 영향에서는 변인 간의 상승 또는 감소효과가 존재하며, 본 프로그램에서는 진로태도에 독립적으로 영향을 미치고 있다고 볼 수 없었다. 따라서 본 연구는 발달장애대학생의 진로태도 개선을 위한 효율적인 교육프로그램 개발에서 자기결정기술, 사회성기술을 적극 활용할 것이 요구된다.

교육학

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ART001700355

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특수교육대상 아동을 위한 역할놀이 중재 관련 연구 동향 분석

A Research Synthesis of Intervention Studies of Role Play for Children with Special Needs

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[ "강민채(중부대학교)" ]

이 연구의 목적은 특수교육대상 아동을 대상으로 역할놀이를 중재로 적용한 연구들의 동향을 분석하여 향후 연구를 위한 시사를 얻는데 있다. 이를 위하여 1997년에서 2011년 사이에 게재된 학술지와 학위지 중 선정기준에 맞는 논문 36편을 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구의 일반적인 특성으로 연구 대상의 장애영역은 지적장애가 많았으며, 중재 대상자 수는 5명 이하로 이루어진 연구가 많았다. 또한 초등부 학생 대상이 많았으며, 중재 장소는 대부분 중재대상의 교육기관에서 이루어졌다. 둘째, 중재특성에서 설계방법은 단일집단 사전-사후 설계를 가장 많이 사용했으며, 종속변인으로 의사소통과 언어능력 및 사회성 기술이 대부분이었다. 중재회기는 11회에서 20회 까지 중재한 연구가 많았으며, 회기당 중재시간은 30분에서 40분까지 실시하였다. 중재를 실시한 결과는 분석논문 모두 종속변인에 향상이 있는 것으로 나타났다. 분석 결과를 바탕으로 역할놀이를 중재로 사용하는 연구 및 현장에서 특수교육대상 아동에게 적용을 위한 논의가 제시되었다.

교육학

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ART001700368

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장애 여학생을 위한 성폭력 예방 교육 프로그램 고찰

Review of Sexual Abuse Prevention Programs for Female Students with Disabilities

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[ "김유리(이화여자대학교)" ]

장애 여학생의 성폭력은 전 세계적으로 심각한 문제이다. 본 연구의 목적은 장애 여학생을 위한 성폭력 예방 교육 프로그램 관련 국내외 연구들을 검토하고, 이를 바탕으로 효과적인 성폭력 예방 프로그램 개발과 후속연구를 위한 방향성을 제시하는데 있다. 이를 위해 성폭력 예방 교육과 관련된 국내외문헌들 총 14편이 선정되었고, 이 문헌들은 연구 참여자, 연구 설계, 교수내용, 교수방법, 평가방법, 연구 결과에 따라 분석되었다. 분석결과를 바탕으로 미래의 성폭력 예방 교육 프로그램 개발과 관련한 시사점이 제시되었으며, 이와 함께 연구 설계, 교수방법, 평가방법 등의 측면과 관련하여 향후 연구 과제에 대한 제언이 논의 되었다.

교육학

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ART001700378

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2007 개정 교육과정에 의거한 중학교 국어교과서의 장애관련내용 분석

An Analysis of Disability-Related Contents in Middle-School Korean Language Textbooks under the Revised National Curriculum 2007

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[ "선혜영(조선대학교); 이승희(조선대학교)" ]

본 연구는 2007 개정 교육과정에 따른 중학교 국어교과서에 나타난 장애관련내용을 분석하고 아울러 국어교과서의 장애관련내용이 학년 및 출판사에 따라 차이가 있는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 2012년 현재 중학교 모든 학년의 국어교과서를 발행한 12개 출판사의 국어교과서 144권(국어 72권, 생활국어 72권)을 분석대상으로 선정하였으며 7개 분석준거(텍스트유형, 학습형태, 장애유형, 장애원인, 장애관련주제, 장애인비중, 장애인인식)로 구성된 분석표를 사용하여 선정된 교과서를 분석하였다. 분석표를 통해 수집된 자료를 근거로 전반적, 학년별, 출판사별로 7개 분석준거별 빈도 및 케이스백분율을 산출하였는데 산출된 빈도와 케이스백분율을 통해 나타난 결과는 다음과 같이 제시되었다. 첫째, 144권의 중학교 국어교과서에 나타난 장애관련내용을 7개 분석준거별로 제시하였고 둘째, 7개 분석준거별로 장애관련내용의 학년에 따른 차이를 제시하였으며 셋째, 7개 분석준거별로 장애관련내용의 출판사에 따른 차이를 제시하였다. 마지막으로 본 연구의 결론이 향후 교과서 제작시 고려해야 할 점과 더불어 제시되었으며 관련 연구 및 과제를 위한 몇 가지 제언도 제시되었다.

교육학

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ART001700687

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읽기장애학생과 일반학생의 읽기능력 특성 비교 및 읽기 하위 변인간의 관계 연구

A Study of Comparison of Reading Abilities Characteristics between Students with Reading Disabilities and General Students and Correlation of Reading Ability Variables

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[ "우정한(대구사이버대학교)" ]

읽기는 텍스트를 읽고 의미를 구성하는 복잡한 인지적 활동으로 읽기를 위해서는 다양한 지식과 기술이 요구된다. 본 연구는 읽기에 어려움을 가진 읽기장애학생의 읽기능력 특성과 읽기능력에 영향을 미치는 읽기 하위 변인을 알아보고자 하였다. 구체적인 목적은 첫째, 읽기장애학생과 일반학생의 읽기능력 특성을 비교하고, 둘째, 읽기장애학생과 일반학생의 읽기 하위 변인간 상관을 알아보며, 셋째, 읽기장애학생과 일반학생의 읽기이해력에 영향을 미치는 읽기 하위 변인을 알아보고자 하였다. 이를 위해 초등학교 특수학급에 재학 중인 읽기장애학생(28명)과 통합학급의 일반학생(28명), 총 56명을 대상으로 읽기진단검사를 실시하였고, 자료의 처리를 위해 이원변량분석, 상관분석 및 중다회귀분석을 실시하였다. 연구의 결과 첫째, 읽기장애학생의 읽기능력 특성은 일반학생에 비해 단어파악, 읽기유창성, 읽기이해 및 듣기이해에서 유의미하게 낮은 수행을 보였다. 둘째, 전체학생 읽기의 하위 변인에서 읽기이해는 듣기이해, 읽기유창성 및 단어파악과 매우 높은 상관을 보였으며, 셋째, 읽기이해에 대해 유의미한 설명력을 갖는 변인은 듣기이해, 읽기유창성 및 단어파악으로 나타났다. 이와 같은 결과를 토대로 읽기장애학생의 읽기지도에 대한 시사점을 제시하였다.

교육학

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ART001729456

oai_dc

고등학교 신설 특수학급 담당 교사들의 직무 경험에 관한 내러티브 탐구

A Narrative Inquiry into Teachers’ Job Experience of Newly-Established Special Classes at High Schools

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[ "김용욱(대구대학교); 박형진()" ]

본 연구는 고등학교 신설 특수학급 담당교사가 발령을 받고 부임한 후 일반학교에서 어떤 경험을 하며, 특수학급을 정상적으로 운영하기 위한 노력과 그에 따른 결실들이 어떻게 맺어지는지를 파악하기 위한 것이다. 이를 위해 2012년 3월 1일자로 발령받은 고등학교 신설 특수학급 담당 특수교사 세 명에 대해 2012학년도 7월까지 5개월간에 걸친 내러티브 탐구를 통해 세 특수교사의 직무 경험을 연구하였다. 인간의 경험과 문화적 맥락을 구체적으로 연구하는데 적합한 것으로 간주되는 내러티브적 탐구 방법을 활용하고자 한다. 왜냐하면 최근 내러티브적 탐구가 인간 경험의 연구에 적합한 연구 방법으로 주목받고 있기 때문이며, 또한 본 연구에서 수행하려고 하는 교사의 경험과 경험을 유발시키는 주변의 여러 가지 문화적 맥락을 분석하는 데 적합한 연구 방법이기 때문이다. 연구에 따르면 연구 참여자들은 행ㆍ재정적 지원 시스템, 관리자 및 동료교사의 특수교육에 대한 이해와 특수교사와의 관계, 통합교육을 위한 특수학급 운영에 대해 어려움을 겪으면서 자신만의 방법을 찾아가는 몇 단계를 거쳐 직무 경험을 성장시켜 가는 것으로 나타났다. 그 단계는 다음과 같았다. 첫째, 예기치 못한 문제와 대면하는 단계, 둘째, 시행착오 하는 단계, 셋째, 고민과 개선의 노력을 통해 자신만의 방법을 찾아가는 단계를 거친다. 이러한 과정을 경험하면서 신설 특수학급 담당 교사는 낯선 교육 환경에 점차 적응하고 성장해 가는 것으로 나타났다.

교육학

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ART001729519

oai_dc

과령 시각장애학생의 수업에 대한 교사의 스트레스와 대처수준

The Study of Teachers’ Stress Caused by Teaching Overaged Visually Impaired Students and Coping Level

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[ "이해균(대구대학교); 김병우(부산맹학교); 강지유(부산맹학교)" ]

성인기에 시각장애인이 되어 재활올 위하여 시각장애학교에 입학하는 과령학생이 증가하고 있다. 이들의 수업에 대한 교사의 스트레스 발생이 예상되므로 본 연구에서 과령학생지도 스트레스와 대처수준에 대하여 알아보고 적절한 지원방안을 모색하고자 한다. 본 연구를 위하여 전국시각장애학교에서 과령학생을 지도하는 교사를 대상으로 과령 시각장애학생의 수업에 대한 교사의 스트레스 정도, 스트레스 요인, 스트레스 대처수준을 조사하였다. 연구 결과는 첫째, 과령 시각장애 학생의 수업에 대한 교사의 스트레스 정도는 보통수준이며, 하위 요인별로는 학생, 교육과정, 교육환경, 교사 요인 순이었고. 배경 변인별로는 여자, 20대, 5년 이하, 일반교과, 고등학교, 저시력 교사의 스트레스 정도가 더 높았다. 둘째, 스트레스 대처의 정도는 보통수준이며, 하위대처별로는 교육과정, 교사, 학생, 교육환경 순이었고, 배경변인별로 볼 때 여자, 40대, 11~20년, 일반교과, 고등학교, 정안 교사가 더 높았다. 이에 과령시각장애학생의 수업에 대한 교사의 스트레스를 줄이기 위한 프로그램 개발, 과령학생 지도교사에 대한 연수 실시, 과령시각장애학생의 수업과 직무에 대한 후속연구를 제안한다.

교육학

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ART001729486

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동시를 활용한 또래 함께읽기 전략이 초등학교 읽기학습부진아의 읽기유창성과 읽기태도에 미치는 영향

The Effects of Peer Paired Reading using Children’s Poem on Oral Reading Fluency and Attitude of Low-achieving Students in Reading

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[ "최미라(상미초등학교); 강옥려(서울교육대학교)" ]

본 연구는 동시를 활용한 또래 함께읽기 전략이 읽기학습부진아동의 읽기유창성과 읽기태도에 미치는 영향을 알아보았다. 이를 위해 초등학교 2학년 읽기학습부진아 20명을 선정하여 실험집단과 통제집단에 각각 10명씩 배치하였고 실험집단의 읽기학습부진아는 또래학습자 역할을 하였다. 또한 읽기학습부진이 없는 일반아동 10명을 선정하여 실험집단에서 또래지도자 역할을 하도록 하였다. 실험집단에는 동시를 활용한 또래 함께읽기 전략을 매주 3회씩 총 5주 동안 실시하였다. 읽기유창성과 읽기태도에 대한 사전ㆍ사후검사 결과와 진전도 분석을 위한 읽기유창성에 대한 주 1회의 형성평가 결과를 분석한 결과, 동시를 활용하여 또래 함께읽기 전략을 중재 받은 실험집단과 통제집단 간에는 진전도와 사후검사에서 모두 유의한 차이를 보였다. 즉, 동시를 활용한 또래 함께읽기 전략이 초등학교 읽기학습부진아의 읽기유창성과 읽기태도를 향상시키는데 효과적이었다.

교육학

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ART001729424

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또래지명법 및 사회연결망을 활용한 발달장애대학생의 사회적 지위 분석

The Analysis on Social Status of College Students with Developmental Disabilities through Peer Nomination and Social Network

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[ "김대룡(나사렛대학교); 유장순(나사렛대학교)" ]

본 연구는 또래지명법과 사회연결망을 활용하여 발달장애대학생들의 사회적 지위를 분석하고, 이에 따른 ‘선호 되는 학생’과 ‘거부 되는 학생’의 행동특성을 확인함으로써 향후 교육 효율성 제고에 기초자료로써 활용하게 하는데 그 의의가 있다. 연구 대상자는 4년제 대학에 다니고 있는 발달장애대학생 2학년 19명으로 ‘자기결정기술’ 교과목 수업시간에 실시하였으며 그 결과와 시사점은 다음과 같다. 첫째, 발달장애대학생들로 구성된 집단도 인기, 소외, 양면, 배척, 보통으로 구분되는 특징이 있었다. 둘째, ‘선호되는 학생’의 행동특성은 단정하고, 타인에 대한 배려와 이해력, 친절함, 협력하는 마음, 높은 학업성취도를 보이고, ‘거부되는 학생’은 불결한 외모, 돌출행동, 타인무시와 괴로힘, 거짓말, 의사소통불능, 수업방해, 학업성취도가 낮은 특성이 있었다. 이러한 결과는 교육 효율성 제고를 위해서 집단 내 장애학생의 사회적 지위에 대한 지속적인 모니터링이 필요하고, ‘선호되는 학생’은 장점을 극대화시킴과 동시에 학급전체의 학습 효율성을 증진시키는 방향으로 적극 활용하고, ‘거부되는 학생’들은 지위 변화를 위한 적극적인 방법들이 모색되어야 함을 시사하고 있다.

교육학

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ART001729514

oai_dc

영남지역 중ㆍ고등학교 장애학생의 통합체육 수업 실태 및 교사 인식

Study on the Actual Conditions of The Unified Physical Education Class for Disabled Students in General Secondary School

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[ "강병일(가야대학교); 김남진(구미대학교)" ]

이 연구는 통합체육 실태를 양적으로 파악하고 이어 이에 대한 구체적인 원인과 해결방안 등을 질적으로 분석함으로써 통합체육 활성화를 위한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이에 우선적으로 경남ㆍ북 지역 일반 중ㆍ고등학교에서 통합체육 수업을 실시하고 있는 교사 22명의 질문지를 분석하고 여기서 발생한 다양한 문제들을 4명의 통합체육 실시 교사들에게 전화면접을 통한 심층면접을 진행하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 체육수업의 내용에 따라 장애학생들의 참여 여부는 달라지는데, 장애학생 당사자의 태도는 다소 소극적이라고 할 수 있으며, 반면 일반학생들은 장애학생의 수업 참여에 대해 거부 반응을 보이지 않는다. 둘째, 특수교사들은 장애학생들의 사회성 함양을 위해 체육활동이 필요하며 더 많은 관심과 사람으로 편견없이 가르치고 사회성을 기를 수 있는 게임과 경기를 통해 체육의 즐거움을 느낄 수 있도록 하는 것을 담당교사의 중요한 역할로 인식하고 있었다.

교육학

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ART001729503

oai_dc

나이스(NEIS)를 활용한 개별화교육계획의 작성에 대한 특수교사의 인식

Recognition of the special education teachers for writing of Individualized Education Plan with NEIS

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[ "김영걸(대구사이버대학교); 권기홍(대구대학교)" ]

본 연구는 나이스(NEIS) 개별화교육프로그램이 운영되고 있는 시점에서 학교자체 양식을 통해 개별화교육계획을 작성ㆍ관리하는 것과 나이스(NEIS) 개별화교육프로그램을 활용하여 작성 및 관리하는 것에 대한 특수교사들의 인식을 알아보기 위해 나이스 개별화교육프로그램을 활용하고 있는 D광역시 소재 4개 특수학교 교사 172명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 조사ㆍ분석 결과 개별화교육프로그램 계획을 작성하는데 있어 나이스를 활용하는 것이 학교자체 양식에 비해 시간이 단축되었으며, 나이스에서 제공하는 양식에 대해서도 적절하며, 만족한다는 결과를 보였다. 또한 나이스는 학교자체 양식에 비해 개별화교육프로그램 계획 및 평가의 체계적인 작성과 관리가 편리한 것으로 나타났다. 나이스 개별화교육프로그램 개선점으로는 사용자의 편이성을 더 확대하여 제공되어야 한다는 점과 개별화교육프로그램 관련 자료의 조회 및 결재 기능이 개선되어야 한다고 조사되었다.

교육학

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ART001729497

oai_dc

ICF-CY를 활용한 지체장애학생의 활동과 참여 기능 및 수준 분석

Analysis on function and frequency of activity and participation of students with physical disabilities

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[ "박재국(부산대학교)" ]

지체장애학생의 중도ㆍ중복화 현상에 따라 이들 학생에 대한 교육과정의 적용 및 IEP 설정의 문제점이 대두되고 있다. 이에 따라 본 연구는 장애학생의 주요한 기능을 평가하고 적절한 지원책을 검토하기 위해 개발된 세계보건기구(WHO)의 국제기능ㆍ장애ㆍ건강분류의 18세 이하 버전인 ICF-CY(International classification of functioning, disability and health children & youth version, 2007)의 ‘활동과 참여’ 기능 영역을 개념적 틀로 적용하여, 이 영역의 주요 하위문항 중에서 지체장애학생의 교육 및 지원과 관련성이 높은 것으로 간주되는 학습 및 지식의 적용 기능, 의사소통 기능, 자조 기능에 대한 수준을, 그리고 일상생활 참여 빈도 질문지(FPQ)를 사용하여 참여 수준을 평가하였다. 설문지 조사법에 따라 얻어진 유효한 특수학교 교사의 응답(N=112)을 분석 대상으로 하여 지체장애학생의 각 활동과 참여 영역에 대한 현재 기능 수준과 참여 빈도에 대한 실태를 지체장애학생의 배경변인별로 분석하였으며, 각 기능과 참여빈도간의 관계를 통계적으로 추론함으로써 지체장애학생에 대한 이해의 폭을 보다 객관적으로 확장할 수 있다는 시사점을 제시함과 동시에 이에 근거한 IEP 적용의 타당성 등에 대해 논의하였다.

교육학

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ART001729495

oai_dc

청각장애학생 언어지도 방향성 설정을 위한 반성과 대안

A Reflection and Alternatives for Establishing the Orientation of Language Teaching for Students with Hearing Impairment

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[ "강창욱(강남대학교)" ]

청각장애교육에서 가장 기초적이면서 핵심적인 지도가 언어지도이다. 본 연구는 청각장애학생의 언어지도 방향성을 설정하기 위한 반성과 대안을 모색하는 데 있다. 청각장애학생 언어지도와 관련해서 전통적으로 수화와 구화, T.C., 2Bi-Approach와 같은 의사소통 수단의 문제가 오랜 논의 과제였다. 본 연구는 의사소통 수단에 관한 논의가 아닌 언어습득이론, 언어교수법의 변화, 한국어의 특징에 대한 분석을 통하여, 이것들이 청각장애학생의 언어지도에 시사하는 바를 탐구함으로써 청각장애학생을 위한 언어지도의 대안을 모색하였다. 청각장애학생의 언어지도는 형태와 의미 어느 한 쪽에 치우치는 접근보다는 형태와 의미가 조화를 이루어 통합된 의사소통적 접근을 하는 것이 필요하다. 이를 위해 균형적 언어교수법과 형태초점교수법에서의 언어지도 원리를 청각장애학생의 언어적 특징에 적합하도록 수정ㆍ적용할 필요가 있다.

교육학

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ART001729479

oai_dc

특수교육 분야의 인간대상 연구윤리 실태 및 발전방향 탐색

Analysis of Current Situations, Perceptions, and Future Efforts in Improving Research Ethics in Special Education

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[ "허유성(조선대학교); 김정연(조선대학교)" ]

장애인 등에 대한 특수교육법 등 법적, 제도적 개선 결과로 장애인을 위한 각종 서비스가 늘어나면서 이들을 대상으로 하는 연구 역시 크게 늘어나고 있다. 인간대상 연구윤리를 어떻게 공론화하여 제도화하고 발전시킬 것인가에 대한 특수교육 공동체 내의 보다 적극적인 노력이 필요한 상황이다. 이에 본 연구는 취약한 연구 참여자를 주 대상으로 하는 특수교육 분야의 인간대상 연구윤리와 관련하여 실태를 파악하고 발전 방향을 모색하였다. 본 연구는 대학원 석ㆍ박사 과정, 국내 특수교육 관련 기관의 연구원, 대학 교수를 대상으로 연구윤리 실태, 지식 및 인식 수준, 그리고 발전 방향에 대한 설문조사를 수행하였다. 주요 연구 결과에 의하면, 첫째, 인간대상 연구윤리에 대해 상식적이고 일반적인 인식을 물어보는 문항에서는 높은 수준을 보였지만 구체적 경험이나 지식을 물어보는 문항에서는 상대적으로 낮게 나타났다. 둘째, 인간대상 연구윤리에 대해 구체적이고 적극적인 개선 노력보다는 개인적, 사회적 인식 개선의 필요성 차원에서 접근하는 경향이 보다 강하게 나타났다. 특수교육 분야 인간대상 연구윤리에서 가장 중요한 것으로 특수교육 전문가 단체에서 인간대상 연구윤리 원칙 및 가이드라인을 제공해야 한다는 의견이 전문가 집단에서는 가장 높게 나타났다. 대학원생들은 특수교육 학과에서 인간대상 연구윤리에 대한 교육프로그램을 실시하는 것이 가장 중요하다고 인식하는 것으로 나타났다. 비록 본 연구는 특수교육 영역이 다른 어떤 학문 분야보다 인간대상 연구윤리가 중요하다는 인식에 따라 수행하였지만 국내 어떤 인문ㆍ사회분야도 인간대상 연구윤리에 대한 준비와 실천이 제대로 이루어지고 있다고 보기는 어렵다. 따라서 인간대상 연구윤리가 특수교육만의 문제로 보는 것은 지양해야 한다.

교육학

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ART001729468

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ALACT 모형을 연계한 교육실습 프로그램에 따른 예비중등특수교사의 사회과 교수내용지식(PCK) 형성과정 탐색

Exploring the Development of Pre-service Special Education Teacher’s Pedagogical Content Knowledge for Secondary Social Studies through ALACT Model Student Teaching

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[ "이재섭(서울광진학교); 이재욱(강남대학교); 최승숙(강남대학교)" ]

본 연구는 교육실습을 통한 예비중등특수교사들의 사회과 교수내용지식의 형성과정을 질적 실행연구를 통해 알아보았다. 4주간의 지적장애 특수학교 교육실습에 참여한 두 명의 예비특수교사를 대상으로 ALACT모형 5단계에 기초하여 수업지도안 계획 및 교사지도 → 수업실행 → 수업협의회(토의) → 수업일지작성(자기반성)의 실습모형을 활용한 후 사회과 수업지도안, 수업동영상, 수업협의회 동영상, 실습일지 등을 귀납적 방법으로 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 예비특수교사들의 교수내용지식이 사회과 내용지식, 사회과 방법지식, 사회과 상황지식의 3개 영역으로 구분되는 것은 일반학교 사회과 교수내용지식의 구분과 차이를 보이지 않았지만, 하위범주 내용에서는 기능적 수업목표 선정, 흥미 및 역할극 위주의 수업진행, 장애학생에 대한 이해를 바탕으로 한 특수한 수업 특성이 나타났다. 둘째, 예비특수교사들의 사회과 교수내용지식 변화에서 사회과 목표에 대한 개념 변화, 사회과 주요 개념에 대한 이해 및 사회과 교수내용과 교육과정에 대한 이해의 확대가 나타났다. 사회과 방법지식으로는 학습지도안으로 대표되는 수업설계기술의 향상, 수업 중 강화방법, 동기유발 및 유지방법, 발문기술의 향상, 적절한 교재교구 선정방법, 그리고 개별화된 평가 등에서 긍정적인 변화 모습을 보여주었다. 또한, 사회과 상황지식에서는 수준별 개별화 수업, 문제행동 대처, 장애이해를 바탕으로 한 수업 등에서 긍정적인 변화를 보였다. 시사점으로 특수교사의 교수내용 지식 향상을 위한 방안들이 제시되었다.

교육학

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ART001729471

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자기결정교수학습모델(SDLMI)을 활용한 교수적 지원이 통합된 중학교 장애학생의 과학과 수업참여행동 및 수행평가 성취도에 미치는 영향

The Effects of Instructional Supports with SDLMI on Academic Engagement Behaviors and Performance Assessment in Science Class

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[ "정정은(이화여자대학교); 이숙향(이화여자대학교)" ]

현재 일반 중,고등학교에서 장애학생을 만나는 일은 매우 흔한 일이 되었다. 하지만 일반교육과정에 접근하여 장애학생이 통합수업에 참여하게 하는 교육과정적 통합은 제대로 이루어지지 않고 있는 현실이다. 따라서 본 연구에서는 과학교과를 선택하여 자기결정교수학습모델(SDLMI)을 활용한 교수적 지원을 실시, 통합된 중학교 장애학생들의 과학과 수행평가 성취도와 수업참여행동의 향상에 어떠한 영향을 미치는지 알아보았다. 본 연구의 참여자는 서울 시내 공립중학교에 소속되어 있는 특수교육 대상자 3명이며, 실험은 단일대상연구방법으로 대상자간 중다 간헐 기초선 설계 방법을 사용하여 연구 참여자의 소속학교에서 실시되었다. 실험 결과, 3명의 연구 참여자 모두 중재를 시작한 이후, 수업참여행동이 기초선 구간보다 향상되었고, 그 행동은 유지 및 다른과목에서도 일반화 되었다. 중재 기간동안 실시된 과학과 수행평가에서도 모두 점수가 향상되었으며, 일반화를 위해 측정된 다른 과목의 수행평가 점수도 모두 중재 실시 전보다 향상되었다. 또한 목표달성척도(GAS)를 통해 연구 참여자 본인이 스스로 세운 수행평가 목표점수에도 2명의 학생이 도달하였다. 본 연구는 통합된 장애학생들이 스스로 목표를 정하고, 그 목표를 달성하기 위해 노력하는 과정에서 학생들의 잠재력이 발현되고, 기존의 교사 주도적 학습전략이 아닌 학생 주도적인 학습전략의 활용으로 통합된 장애 학생들의 일반학급에서의 수업참여행동 및 수행평가 성취도의 향상을 가져왔다는 것에 의의가 있다.

교육학

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ART001729474

oai_dc

장애인 당사자의 특수교육 관련 법률 제ㆍ개정 참여에 대한 의미 연구

The meaning of the disabled’s participation on establishing or reforming special education laws

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[ "유재연(나사렛대학교)" ]

우리나라 특수교육의 본격적인 발달은 1977년에 제정된 「특수교육진흥법」의 제정에서 비롯된다. 「특수교육진흥법」은 특수교육에 대한 인식이 없던 시기에 특수교육에 적극적이었던 소수의 전문가들과 정부의 노력에 의한 정부 주도형 법률이다. 이후 군사정부에서 문민정부로 정권이 바뀌면서 시민의식의 성숙과 함께 1994년에는 특수교육 당사자가 법률 과정에 참여하여 「특수교육진흥법」의 전면 개정을 이루게 된다. 이후 장애 당사자 권리의 신장에 힘입어 2007년에는 「특수교육진흥법」이 폐지되고 「장애인 등에 대한 특수교육법」이 새롭게 제정된다. 이 과정에서 특수교육 전문가와 장애 당사자 간에 관련 법률 제정의 주도권 다툼에 따른 갈등이 표출되기도 하였지만, 이는 특수교육 발전에 대한 긍정적인 관심으로 해석되어져야 한다. 장애당사자의 입법 활동은 특수교육 의무교육과 무상교육의 확대, 국가 및 지방자치단체의 임무 강화, 그리고 보호자의 의무규정 신설 등과 같은 긍정적인 결과를 만들어 냈다. 하지만 특수교육의 발전을 위해서는 법률 내용을 실천해야 하는 구성원들의 신뢰가 무엇보다도 중요하다. 따라서 특수교육 발전을 위하여 관련 법률의 제ㆍ개정에 참여한 조직과 구성원 모두는 신뢰형성을 위하여 함께 노력할 의무가 있다. 또한 법률 제ㆍ개정의 주도권 다툼이 긍정적인 특수교육 발전의 동인(動因)이 되도록 하기 위해서는 보다 전문적으로 특수교육 관련 법률을 연구하는 다양한 주체들의 공동 협의체를 통하여 정보를 공유할 필요성이 있다.

교육학

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ART001729464

oai_dc

청각장애 학생의 단어연상반응 의미 구조 분석

Lexical-Semantic Organization in Students with Hearing Impairments

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[ "이윤선(원광대학교); 김지숙(한국복지대학교)" ]

본 연구는 청각장애 학생을 대상으로 단어연상반응 과제를 실시하여 그들의 연상 반응 의미구조 특성을 살펴보고, 이러한 의미구조가 자극어의 품사에 따라 어떠한 특성을 보이는지 알아보고자 하였다. 청각장애 학생 12명(초등부 6명, 고등부 6명)을 대상으로 24개의 제시어에 대해 연상한 반응어의 의미구조를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등부 청각장애 학생은 자극어에 대한 반응어로 의미-기반 연상이 가장 많이 나타났고, 고등부 청각장애 학생은 위치-기반 연상과 의미-기반 연상이 유사하게 산출되었다. 둘째, 자극어의 품사에 따라 의미구조를 분석한 결과, 자극어가 명사인 경우 초등부 청각장애 학생과 고등부 청각장애 학생 모두 의미-기반 연상이 높게 나타났으며, 자극어가 동사인 경우 초등부 청각장애 학생과 고등부 청각장애 학생 모두 위치-기반 연상이 높게 나타났다. 그리고 자극어가 형용사인 경우 초등부 청각장애 학생은 의미-기반 연상이 높았으며, 고등부 청각장애 학생은 위치-기반 연상이 높게 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로 청각장애 학생의 어휘 교육 시 고려해야 할 점을 제시하였다.

교육학

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ART001729530

oai_dc

Clinical Supervisors’ Observation Note Analysis during Student Teaching in Early Childhood Special Education

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[ "백상수(대구대학교)" ]

The purpose of this study was to examine the clinical supervisors’ feedback of the observation notes and their relevancy to the summative student teaching evaluation rubric during clinical supervision student teaching in early childhood special education programs. The feedback data were analyzed with content-analysis method. The observation notes were from seven college supervisors of 16 senior early childhood special education major pre-service teachers. All 48 observation notes were used for analysis. The results of the study indicated that the supervisor notes contained a variety of feedback regarding instruction, classroom management, interaction, lesson plan, and individualization. The feedback was also relevant to the content of the summative evaluation rubric of the college. Based on the results, limitations of the current research and suggestions for the future study were suggested.

교육학

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ART001729523

oai_dc

10세, 12세 선천적 시각장애 아동의 음운인식과 점자읽기와의 관계

Relation of phonological awareness and braille reading of 10, 12 years old children with congenital visual impairment

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[ "김광욱(대구대학교대학원 언어치료학과); 김화수(대구대학교)" ]

이 연구에서는 시각장애 아동의 음운인식과 점자읽기의 발달을 알아보기 위하여 만 10세 시각장애 아동 7명과 만 12세 시각장애 아동 7명을 대상으로 음절인식(변별, 탈락, 합성, 대치), 음소인식(변별, 탈락, 합성, 대치), 점자읽기(단어읽기, 읽기 속도, 읽기 정확도, 읽기 이해력) 검사를 실시하였다. 그 결과, 음절인식 과제에서는 연령 간 차이가 없었으며 음소인식에서 연령 간에 유의한 차이가 나타났다. 특히 음소인식의 하위과제 중 음소탈락, 음소대치에서 두 연령 간에 차이가 있었다. 단어읽기에서는 차이가 나타나지 않았으나 읽기 속도, 읽기 정확도에서 12세 아동들이 유의하게 높은 수행을 보였다. 또한 음운인식과 점자읽기의 하위 과제 간 상관분석을 통해서 단어읽기 능력은 음절변별, 음절대치, 음소변별능력과, 읽기 속도는 음소탈락, 음소대치, 음소합성 능력과 관계가 있음을 알 수 있었다. 읽기 정확도는 음운인식과제 가운데 음소탈락, 음소대치와, 읽기 이해력은 음소대치, 음절대치, 음소탈락, 음소합성, 음절변별과 상관이 있는 것으로 나타났다.

교육학

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ART001729376

oai_dc

일반중학교에 통합된 장애학생의 과학수업에 대한 장애학생과 관련인의 인식 및 실태와 요구 분석

The analysis of Perception and the Actual condition, Needs of Students with Disabilities and related Persons in General Middle School

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[ "권효진(중랑중학교)" ]

현재 국내에서 통합교육이 실시되고 있는 중학교가 많이 있으나, 통합교육의 질적 향상이 이루어져야 한다는 필요성은 지속적으로 언급되고 있다. 본 연구는 중학교 통합과학수업에 대한 인식과 실태, 요구 등을 분석하여 추후 통합과학수업의 질적 향상을 위한 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위하여 일반중학교 두 곳의 장애학생 4명, 장애학생의 부모 2명, 과학교사 7명, 비장애학생 4명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 그 결과 통합과학수업 및 과학교육의 필요성, 선호하는 과학수업의 유형에 대한 다양한 인식, 통합과학수업의 실제적 어려움, 질적 향상을 위한 요구 등 3개의 주제와 9개의 하위 주제를 도출할 수 있었다. 즉 통합과학수업의 이점과 저해 요인, 장애학생에 대한 과학교육의 필요성과 과학수업에 대한 태도 등에 대해서 학생, 학부모, 교사의 다양한 시각을 분석할 수 있었고, 이를 개선하고 통합과학수업의 질적 향상을 위한 요구 사항을 자세하고 세부적으로 확인할 수 있었다.

교육학

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ART001729491

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사진과 설명글 단서를 이용한 자기점검 전략이 경도 지적장애 아동의 청소기술 습득에 미치는 영향

The Effects of Self-monitoring Strategy with Picture and Explanation Cues on the Learning of Sweeping Skills for Children with Mild Intellectual Disabilities

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[ "유환조(함평영화학교); 이영철(우석대학교)" ]

본 연구의 목적은 경도 지적장애 아동들이 사진과 설명글 단서를 보고 자기점검 전략을 이용하였을 때 ‘청소기술’의 습득과 유지에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 연구 대상은 전남의 H특수학교에 소속된 경도 지적장애아동 3명이었으며, 12주 동안 주 3회씩 매회 40분씩 자기점검 전략을 실시하였으며, 중다간헐기초선설계로 ‘청소 준비하기’, ‘청소 수행하기’, ‘청소 후 정리 정돈하기’ 까지의 ‘청소기술’ 습득과 유지에 관한 변화를 그래프와 백분율로 제시하였다. 본 연구를 통해 얻어진 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 경도 지적장애 아동들은 사진과 설명글 단서를 이용한 자기점검 전략을 이용하였을 때 청소준비, 수행, 정리정돈 기술이 향상되었다. 둘째, 대상 아동들은 습득된 청소기술이 지속적으로 유지되었다. 이를 바탕으로 향후 경도 지적장애 아동들이 일상생활에서 갖추어야 할 생활기술 중 자기점검 전략을 이용한 ‘청소기술’을 배울 수 있으리라 본다.

교육학

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ART001729453

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학교-가정협력 통합발달 프로그램이 농중증ㆍ중복장애아의 의사소통 기술에 미치는 영향

Impact of a Collaborative School-Home Comprehensive Development Program on the Communication Skills of Deaf Children with Severe and Multiple Disabilities

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "박미정(우석대학교); 정재권(우석대학교); 박경란(우석대학교)" ]

이 연구는 농중증ㆍ중복장애아의 의사소통 향상을 위하여 부모가 학교에서 중재기술을 습득한 후 가정에서 직접 자녀와 함께 실행할 수 있는 학교-가정협력 통합발달 프로그램(이하 학교-가정협력 프로그램)을 구안하고, 이를 적용하여 농중증ㆍ중복장애아의 언어적 측면과 사회적 측면의 의사소통 기술에 미치는 영향을 밝히고자 하였다. 이를 위해 D시의 청각장애학교에 재학 중인 농중증ㆍ중복장애아동 중 생활연령, 적응행동지수 등을 고려하여 세 명의 아동을 연구 대상으로 선정하고 그들의 어머니를 중재자로 삼았다. 연구 설계는 대상자간 중다 간헐 기초선 설계로 하였으며, 연구자의 모델링에 따라 중재자인 어머니가 매일의 일과 중에 가정에서 학교-가정협력 프로그램을 실시하고, 주 2회 학교 개별지원실에서 연구 대상 아동과 중재자의 상호작용 장면을 녹화하여 아동의 의사소통 기술의 변화를 분석하였다. 연구 결과 학교-가정협력 통합발달 프로그램은 농중증ㆍ중복장애아의 언어적 측면과 사회적 측면의 의사소통 기술을 향상시키는 데 긍정적 영향을 미쳤다. 언어적 측면에서는 ‘요구하기’ 기술에 비해 ‘반응하기’ 기술에서 향상도가 높았으며, 사회적 측면에서는 ‘지시 따르기’ 기술에 비해 ‘주의집중하기’ 기술의 향상도가 높았다. 이러한 결과는 학교-가정협력 통합발달 프로그램이 농중증ㆍ중복장애아의 의사소통 기술을 향상시키는 효과적인 중재전략임을 시사한다.

교육학

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ART001729526

oai_dc

보육시설 교사의 장애유아 통합보육에 대한 태도 유형 분석

A Subjectivity Study on the Attitude of Child Care Teachers on the Inclusion for Young Children with Disabilities

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[ "한경임(창원대학교); 송미승(세한대학교); 한연실(창원대학교)" ]

이 연구는 보육시설 교사의 통합보육에 대한 태도 유형을 주관성 연구 방법(Q방법론)에 의해 알아보았다. 연구 대상은 경남에 위치한 통합보육을 실시하는 보육시설 교사 34명이었으며, 통합보육에 대하여 교사들의 주관적인 관점에서 유형을 분석한 결과 3가지 유형으로 분석되었다. 세 유형 중 1유형이 통합보육에 대한 보육교사들의 태도를 가장 많이 설명하고 있었다. 각 유형별 교사들의 답변에 대하여 긍정적 동의와 부정적 동의를 보인 진술문과 개인별 의견을 토대로 각 유형의 특성을 분석하여 명명화 하였으며, 유형별 차이와 특수교육에의 함의점 등에 대하여 논의하였다.

교육학

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ART001729509

oai_dc

직접교수(DI) 원리를 적용한 한글읽기프로그램이 읽기부진 다문화 아동의 단어읽기와 읽기유창성에 미치는 효과

The Effects of A Direct Instruction Han-Geul Reading Program on Word Reading and Reading Fluency of the Multicultural Students with Reading Difficulties

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[ "김수정(부천상인초등학교); 이대식(경인교육대학교); 김수연(경인교육대학교)" ]

본 연구의 목적은 직접교수 원리를 적용한 한글읽기프로그램이 읽기부진 다문화 아동의 단어읽기와 읽기유창성에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 것이다. 연구 대상은 초등학교 1학년 다문화 가정 아동 3명으로, 한글 미해득 읽기부진 아동들이다. 중재프로그램은 직접교수 원리를 적용한 한글읽기프로그램으로, 총 16회기에 걸쳐 적용하였다. 이 프로그램의 핵심 요소는 교사에 의한 명료한 시범, 점진적인 지원감소, 충분하고 다양한 예를 활용한 연습, 자.모음자와 그에 대응하는 소리의 집중적이고 체계적인 학습 등 이었다. 연구 결과, 첫째, 직접교수 원리를 적용한 한글읽기프로그램은 읽기부진 다문화 아동의 단어읽기 능력을 향상시키는 데 긍정적인 역할을 하였다. 둘째, 직접교수 원리를 적용한 한글읽기프로그램은 읽기부진 다문화 아동의 읽기유창성 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 읽기부진 다문화 아동들을 대상으로 한 효과적인 읽기 지도 효과의 원인과 시사점, 그리고 다문화 아동에게 있어서의 성공적인 초기 읽기 지도의 중요성을 논의 부분에서 제시하였다.

교육학

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ART001729387

oai_dc

초등학교 통합학급 교사들의 가족 및 전문가들과의 협력에 대한 인식과 실제

Elementary School Teachers’ Perceptions and Practices of Collaboration with Families of Students with Disabilities and Other Professionals

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[ "김태영(호남대학교)" ]

본 연구는 교사경력이 최소 5년 이상인 초등학교 통합학급 교사들과의 심층적 개별면담을 통해 장애학생 가족 및 특수교사를 포함한 전문가들과의 협력에 대한 인식을 알아보고, 이들과의 협력의 실제를 분석해 보고자 하였다. 총 8명의 교사가 면담에 참여하였고, 면담을 통해 다양한 구성원과의 협력 구축에 대한 인식 및 실제와 이에 영향을 미치는 긍정적, 부정적 요소를 분석해 보았다. 이러한 분석을 바탕으로 향후 원활한 협력체제 형성을 위해 필요한 지원에 대해 알아보았다. 연구 결과, 많은 참여자들은 그들의 오래된 교육경험에도 불구하고 협력에 대한 인식이 다소 막연하였으며, 협력대상의 태도와 관계에 따라 실질적인 협력의 질이 달라졌다. 협력에 미치는 긍정적 요소로서 정서적 유대감, 접근성의 용이성, 구성원의 적극적인 태도가 언급되었으며, 부정적 요소로서 업무과다, 구성원의 소극적 태도 및 전문가의 역할에 대한 고정관념, 관점의 차이가 지적되었다. 마지막으로 향후 원활한 협력을 위해 제시된 지원방안으로서 보조교사의 지원, 특수교사와 일반교사 간의 교류기회, 예비교사 및 현장교사의 통합에 대한 철저한 사전준비를 언급 하였다.

교육학

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ART001729532

oai_dc

시각중복장애학생의 음악성에 대한 기악교사의 관점

Perspective of Music Teacher on the Musicality of Students with Visual Impairment and multiple Disabilities

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[ "신연서(대구대학교); 김건희(대구대학교); 이해균(대구대학교)" ]

본 연구는 기악교사들이 시각중복장애학생의 음악성에 대하여 어떠한 관점을 가지고 있는지 알아보고자 하였다. 연구 방법은 질적연구방법을 사용하였으며 자료를 수집하기 위하여 면담법을 활용하였다. 연구 대상은 S지역의 A복지관에서 근무하고 있는 방과 후 기악교사들이었다. 이를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구에 참여한 기악교사들은 시각중복장애학생들이 청음력이 우수하며, 들었던 음을 여러 가지 방법으로 표현하고, 연주하고 싶어하는 강한 욕구를 보인다고 하였다. 그들은 덧붙여서 시각중복장애학생들의 이러한 음악성 즉, 우수한 청음력, 음악표현에 대한 강한 의욕을 발달시키기 위해서는 시각중복학생들이 가진 신체적 어려움을 보완해줄 수 있는 방법이 연구되어야 하고 듣기를 통한 음악지도, 셈여림의 지도 등과 같은 다양한 지도법을 개발하는 것이 필요하다고 하였다.

교육학

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ART001729482

oai_dc

장애대학생 입학에 대한 교직원 태도에 관한 연구 : A대학 사례를 중심으로

A Decisive Factors on the Attitude for the Admission of University Students with Special needs : Case of A University

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[ "윤현숙(건양대학교); 전병진(강원대학교)" ]

본 연구는 교원과 직원의 장애인 대학 입학에 대한 태도 차이를 검증하고 이를 결정하는 요인을 분석하여 성공적인 대학교육을 위한 기초자료를 제공하고자 실시되었다. 연구 참여자는 A대학 교직원 75명으로 68부가 최종 분석에 사용되었다. 설문 구성은 사회적 거리감, 대인관계와 자아존중감, 장애대학생 지원정책에 대한 인식도, 장애 대학생 입학에 대한 인식도, 직무지향이었다. 연구 결과, 장애 유형 중에서 감각장애나 지체장애보다 정신장애인과 지적장애인에 대한 대학입학에 대한 태도는 부정적으로 나타냈다. 그리고 교원과 직원간의 평균차이 검증에서는 지체장애인(t=-3.25, p<.01), 정신장애인(t=-2.79, p<.01), 지적장애인(t=-2.79, p<.01)에 대하여 교원이 직원에 비해서 통계적으로 유의미하게 높았다. 또한 사회적 거리감(t=-3.83, p<.001)은 교원이 직원에 비해서 통계적으로 유의미하게 낮았다. 장애대학생 입학에 대한 태도에 영향을 미치는 요인 회귀분석한 결과, 대인관계가 좋고, 신분이 교원이며, 자아존중감이 높고, 사회적 거리감이 적을수록 긍정적이었다. 결과를 통해 차별 없는 전형을 위해 장애인식교육을 통한 공동체 프로그램이 필요하며, 교원 및 직원의 인식 교육을 위한 구체적인 전략수립이 필요함이 논의 되었다.

교육학

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ART001729440

oai_dc

한국수화 단일어의 기호학적 특성

A Semiotic Characteristics on the Simple Words of Korean Sign Language

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[ "남기현(나사렛대학교)" ]

본 논문의 목적은 한국수화의 단일어의 분석을 통해 한국수화 기호의 특성을 기호학적으로 밝히는 데 있다. 수화는 지시하는 대상체를 모방하거나 혹은 대상체를 직접 지시하는 도상적인 단어의 비율이 높기 때문에 기호와 지시체 간의 자의적 관계가 특징인 음성언어 중심의 기준만으로 설명하는 데는 한계가 있다. 따라서 자연언어는 물론 여타의 기호 체계를 분석할 수 있는 기호학적 이론에 근거하여 고찰하는 것이 필요한데, 이때 퍼스의 분류법은 한국수화 기호를 설명력 있게 분류하고 해석하도록 하는 좋은 도구가 된다. 퍼스의 기호 분류법으로 한국수화의 단일어를 분석했을 때, 단일어 중에서 도상 기호와 지표 기호를 합친 비율과 상징 기호의 비율은 각각 전체의 50%를 차지하였다. 이 결과는 외국의 선행 연구들과 일치하며, 수화에서 도상 기호가 높은 비율을 차지하는 것은 시각언어의 일반적인 특징임을 시사해 준다.

교육학

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ART001593210

oai_dc

수학학습장애아와 일반아동의 신경심리적 작업기억 특성 비교 : 아동용 Rey-Kim 기억검사를 중심으로

A Comparative Study on Neuropsychological Working Memory Characteristics of math learning disability and normal children: Based on ‘Rey-Kim memorial Test for children’

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[ "송찬원(경북대학교)" ]

본 연구의 목적은 최근 학계에서 연구가 활성화되고 있는 수학학습장애아의 신경심리적 작업기억 특성을 파악하는데 있었다. 연구목적을 수행하기위해, 연구대상은 수학학습장애아동 20명, 일반아동 20명으로 선정되었다. 연구에서 집단별 작업기억의 특성을 알아보기 위해 사용된 검사도구는 ‘아동용 Rey-Kim 기억검사’이다. 이 검사도구의 2가지 소검사로는 K-AVLT와 K-CFT이다. 연구의 검증은 집단간 유의미한 차이가 있는지를 밝히기 위해 SPSS 14.0 프로그램을 통한 다원변량분석(MANOVA)을 실시하였다. 연구의 결과로는, 첫째, 수학학습장애아동과 일반아동의 두 개의 소검사에서 집단간 기억지표별 양적점수와 질적점수의 분명한 차이가 있었다. 양적점수에서는 K-AVLT의 시행1, 시행2, 시행5, 지연회상, 지연재인 그리고 K-CFT의 그리기, 즉시회상, 지연회상에서 차이가 있었고, 질적점수에서는 인출효율성, 그리기/기억일치도. 언어기억/시각기억에서 차이가 있었다. 둘째, 전체기억지수(MQ)에서도 집단간 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 집단간 단순작업기억과 복합작업기억에서도 각각 유의미한 차이가 있었다. 이러한 결과는 수학학습장애아동이 일반아동에 비해 낮은 작업기억의 수행력을 보이는 것으로서, 수학학습장애아들에게는 일반아동과는 차별화된 기억활성화 교수 전략과 중재방법이 필요함을 시사해주었다.

교육학

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ART001593191

oai_dc

지체장애학교 사회과 교육과정에 관한 운영의 실태 및 교사의 인식

A Survey on Current Status and Teacher’s Perception of Social Studies Curriculum for Students with Physical Disabilities

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[ "이미경(동신대학교); 김주홍(부산대학교); 박재국(부산대학교); 한경근(단국대학교)" ]

본 연구는 지체장애 특수학교에서 적용하고 있는 사회과 교육과정 운영실태와 담당 교사의 사회과 교육과정 운영에 관한 인식을 조사하여 향후 지체장애 특수학교에서 적용하는 사회과 교육의 효율적인 운영방안을 제안하기 위한 목적으로 실시되었다. 이를 위해 전국 31개 지체장애 특수학교에 근무하는 사회과 담당 초ㆍ중등 특수교사(N=229)를 대상으로 설문 조사를 실시하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육과정의 운영실태에 있어 지체장애학생들의 신체 및 인지 수준별 실태는 중도(severe) 장애가 가장 많은 비중을 차지하고 있었다. 적용하고 있는 교육과정의 경우 일반교육과정과 기본교육과정을 병행하거나 기본교육과정만을 적용하는 학교가 가장 많았다. 한편, 사회과 지도에서 가장 중점을 두는 부분은 일상생활에서 자신의 일을 처리하는데 필요한 기본 생활 습관과 태도로 나타났다. 둘째, 사회과 교육과정 운영에 관한 교사의 인식을 살펴본 결과 사회과 목표수립 시 사회 현상과 문제를 파악하는데 필요한 지식, 정보 활용 및 사회 문제해결능력을 기르는 것을 가장 중요하게 생각하고 있었다. 또한 사회과의 내용 선정은 사회에서 일상생활 통합이 가능하도록 다양한 장면 또는 상황을 중심으로 구성해야 한다는 인식이 높게 나타났다. 셋째, 지체장애 특수학교 학생실태와 관련한 현장의 요구로서 중도ㆍ중복장애학생을 위한 교육 자료개발에 대한 요구 또한 나타났다. 본 연구의 결과 및 논의를 통해 교육현장의 요구와 시사점을 도출함으로써 향후 지체장애 학생들을 위한 사회과 교육을 위한 기초자료로서 활용될 것이라 기대한다.

교육학

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ART001593251

oai_dc

한국과 미국의 학습장애 현황 비교를 통해 본 한국형 중재반응모델 제언

Suggestions for Korean RTI Model by Comparing Learning Disabilities Related Issues in the United States

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[ "조은미(캘리포니아주립대학교); 변찬석(대구대학교); 최나리(텍사스 오스틴 대학교)" ]

본 연구의 동기는 한국과 미국의 학습장애 학생 출현율의 현저한 차이로 인하였다. 먼저, 두 나라간 학습장애 진단과 평가 현황에 대해 고찰하고 두 나라의 학습장애 정의 및 특수교육법, 그리고 판별과정과 교육의 현재 상황에 대해 검토하였다. 특히 지난 10년간 미국의 일반교육과 특수교육계에서 심각하게 논의되어 왔고 연구 및 적용 가능성이 검토되고 있는 중재반응모델(Response to Intervention Model)과 이를 위한 교육시스템의 인프라개혁(infrastructure reform of the education system)을 위한 노력 및 그 현황을 살펴보았으며, 이것들이 한국 내 학습장애 진단 평가 및 교육을 위한 지속적인 노력에 어떠한 영향을 미치고 있는지에 중점을 맞추었다. 이를 위해 본 연구는 선행 연구 및 다양한 통계자료 등을 통해 두 나라의 현황을 상호 비교ㆍ분석하고 한국 학습장애 학생 판정을 위한 중재반응모델의 성공적 실행요건을 모색하였다. 이 연구의 결론 부분 제언은 보다 정확한 한국 학습장애 학생의 진단 및 평가와 적절한 교육방법을 위한 ‘한국형 중재반응모델’의 개발과 적용 그리고 체계모색에 도움이 되기를 바란다.

교육학

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ART001593200

oai_dc

지역사회중심 통합교육의 전개과정과 특수교육적 함의 : 포항 M어린이집을 중심으로

The Process and Implications of Special Education in Community-Based Inclusive Education : Focused on Pohang M Nursery

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[ "김용욱(충남 교육연수원); 송정희(대구대학교); 김병하(대구대학교)" ]

본 연구는 M어린이집에서 12년간 실시한 지역사회중심 통합교육 프로그램의 사례를 중심으로 지역사회중심 통합교육의 실천 과정을 종단적으로 분석하고 여기에서 얻어진 지역사회중심 통합교육의 특수교육적 함의를 밝히고자 하였다. 연구 방법은 장애부모 2명, 교사 2명, 비장애아동 2명, 지역주민 2명에게 비구조적 심층 면담을 실시하고 문서수집을 통한 자료 분석을 하였다. 질문 내용은 지역사회중심 통합교육에 관한 실시배경과 내용, 경험담, 생각의 변화, 행사 이후 지역사회와의 관계 등 지역사회중심 통합교육 전반에 걸쳐 광범위하게 조사하였다. 연구의 결과는 첫째, M어린이집에서 실시한 지역사회중심 통합교육 프로그램의 구안과 운영방법이 전기에는 기능주의 입장이 강조되어 출발하여 후기에는 인간중심주의 입장이 강조되는 교육으로 이행되었다. 둘째, 지역사회중심 통합교육에서 비장애아동과 지역주민의 참여는 전기에는 지인을 중심으로 이루어졌으나 후기에는 포항 전 지역으로 참여대상을 확대시켜 나갔다. 셋째, 지역사회중심 통합교육에서 참여자의 역할을 살펴보면, 전기에 교사는 장애아동의 기능습득을 위한 훈련자, 비장애아동과 지역주민은 보조교사 내지는 보조진행자로서의 역할이 강조되었으며 후기에는 교사는 안내자, 비장애아동은 친구, 지역주민은 동반자로서 역할이 강조되었다. 본 연구 결과에서 도촐된 특수교육적 함의는 첫째, 지역사회중심 통합교육은 장애아동을 사회화시키는데 효과가 있다. 둘째, 비장애인의 참여를 통해 통합교육의 실천 지평이 확대된 것을 의미한다. 셋째, 교육 내용이 외부로 개방되고 함께한 경험의 축적으로 상호 관계의 질적인 변화를 가져오게 된 것으로 해석된다. 이에 따라 특수교육 지원은 지역사회 교육, 지역사회 협력 등에 대하여 보다 더 적극적인 역할을 해야 하고 장애아동 교육의 장을 지역사회 전체로 확장해 나가야 할 필요가 있다.

교육학

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ART001593165

oai_dc

웹기반 멘토링 진로교육 프로그램이 고등부 특수학급 학생들의 진로계획 능력 및 진로결정 자기효능감에 미치는 영향

The Effect of Web-based Mentoring Career Education Program on Career Planning Capacity and Self-efficacy related to Career Decision of Students with Disabilities in High School Special Education Classroom

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[ "송은주(이화여자대학교); 이숙향(이화여자대학교)" ]

성인기 전환을 앞두고 있는 장애청소년들에게 자신의 진로를 준비하고 계획하도록 지도하는 것은 매우 중요하다. 본 연구는 고등부 특수학급에 재학 중인 실험집단 20명과 통제집단 20명의 학생들을 대상으로 웹기반 멘토링 진로교육 프로그램이 학생들의 진로계획 능력과 진로결정 자기효능감에 미치는 영향을 조사하였다. 연구 결과 통제집단에 비해 실험집단 학생들의 진로계획 능력과 진로결정 자기효능감이 유의하게 향상되었다. 이는 실험집단의 학생들이 웹을 통해 자신의 적성, 흥미, 가치관과 같은 자기이해의 과정 및 다양한 직업 탐색에 대한 의사결정 기회를 가짐과 동시에 학생들이 관심 있어 하는 직업현장의 멘토와 연계하는 멘토링 진로학습과정을 통해 자신의 진로를 구체화할 수 있었음을 보여준다. 연구 결과와 관련하여 성인기 전환을 준비해야 하는 장애청소년들을 위한 진로교육 및 전환교육 프로그램에 대한 향후 연구방안에 대한 논의 및 제언이 제시되었다.

교육학

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ART001593182

oai_dc

비디오 모델링 기법의 근거기반 실제를 위한 메타분석

A Meta-Analysis of Video Modeling Interventions for Evidence-Based Practice

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[ "이성용(순천향대학교); 김진호(순천향대학교)" ]

비디오 모델링 기법은 장애학생들의 사회성 및 의사소통 기술, 기능적 기술, 그리고 행동 기능을 중재하기 위해 활용된 매우 효과적인 중재 기법이다. 본 연구의 목적은 국내에서 이루어진 비디오 모델링을 중재로 활용한 실험연구 중 단일대상연구를 조사하여 메타 분석함으로써, 중재의 효과성을 검증하고, 앞으로 효과적인 교육프로그램을 개발하고 적용하는데 필요한 기초 자료를 제시하고자 하였다. 이를 위하여 본 연구는 최근 국내에서 발표된 비디오 모델링 기법과 관련된 논문을 조사하고, 분석논문 선정기준에 따라 단일대상연구 설계로 실시한 국내 16편(학위논문 9편, 학술논문 7편)의 실험논문을 최종 분석대상으로 선정하였다. 선행연구 분석은 3가지 분석변인의 영역에 따라서 총 7개의 분석변인(연구 대상, 실험환경, 실험설계, 중재유형, 목표기술, 중재효과, 유지 및 일반화 효과)으로 심층적으로 분석되었다. 메타분석 한 결과를 살펴보면 중재(Median PND=99.5%), 유지(Median PND=100%) 및 일반화(Median PND=100%)가 모두 PND 중위수 값이 90% 이상으로써 중재 효과가 큰 것으로 나타났다. 그리고 본 연구의 분석결과는 7개의 분석변인에 따라 구체적으로 제시하였으며, 그 결과는 근거기반 실제의 개발과 활용 관점에서 논의하였다.

교육학

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ART001593186

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청각장애교육 정상화를 위한 교육과정 탐색

Investigating Curriculum to Normalize Deaf Education

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[ "강창욱(강남대학교)" ]

본 연구는 일반학교 공통교육과정을 거의 그대로 적용하여 “「○○는(은) 일반 학교 공통 교육과정에 의함”이라는 한 줄의 글로 청각장애 교육과정을 모두 가늠해서 지도하도록 하고 있는 것이 청각장애 특수학교에서의 교육과 나아가 전체 청각장애학생의 교육에 상당한 문제를 야기하고 있다는 문제의식에서 출발하였다. 본 연구의 목적은 2008년 및 2010년 교육과정이 청각장애 학생을 위한 교육과정으로서 지닌 특성을 살펴보고 향후 청각장애 교육과정으로서 정당성을 지닌 교육과정의 대안을 제시하는 데 있다. 청각장애학생들의 특성이 고려되지 않은 일반학교 공통교육과정을 그대로 따르게 하는 것은 교실교육 장면에서 일반학교 공통교육과정을 거의 무시하고 학교 자체적으로 임의로 내용을 구성을 해서 지도하는 문제점이 있다. 더욱 본질적 문제는 교육과정이 학생이 자신의 정체성을 확인하고 성장ㆍ발달하도록 해야 하는 것이어야 하는데, 청각장애학생의 정체성을 반영학고 있지 않은 일반학교 공통교육과정을 그대로 청각장애학생교육에 적용하게 하는 것은 교육과정 존재의 근본적 이유를 잃어버리고 있는 것이다. 따라서 교육과정에 농인의 언어인 수화와 함께 농인학의 요소들이 교육과정에 반영되어 청각장애학생들의 정체성을 바탕으로 현장 교육이 이루어져야 할 필요가 있다. 이에 대한 대안을 찾기 위해 2008년 및 2010년 개정 공통교육과정의 개정 배경과 교육과정 구성 내용을 분석하고, 분석한 결과에 대해 청각장애 교육과정으로서의 정당성을 탐색하고, 끝으로 청각장애 교육과정 개발을 위한 대안을 제시하고자 하였다.

교육학

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ART001593256

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스크립트화된 합성 파닉스 교수가 읽기장애학생의 한글 단어인지에 미치는 효과

The Effect of Scripted, Synthetic Phonics Instruction Program on Word Identification of Children with Reading Disabilities

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "김애화(단국대학교); 김의정(나사렛대학교); 표소래(단국대학교)" ]

본 연구에서는 스크립트화된 합성 파닉스 교수가 한글 해득에 어려움을 보이는 읽기장애학생의 단어인지에 미치는 효과성을 검증하고자 하였다. 이를 위해 경기도에 소재한 초등학교 1, 2학년에 재학 중인 세 명의 읽기장애학생이 본 연구에 참여하였다. 본 연구에서 실시한 중재의 효과를 조사하기 위해 행동간 중다 간헐 기초선 설계(multiple baseline probe design across behaviors)를 세 참여자에게 반복 적용하였다. 연구 결과에 따르면, 중재의 실시와 함께 모든 참여자의 개별 평균 단어인지 점수가 기초선에 비해 급격히 향상된 것으로 나타났다. 뿐만 아니라 유지기간 동안 모든 참여자의 개별 평균 단어인지 점수가 중재단계와 비슷한 것으로 나타나 중재기간에 습득한 단어인지 점수가 유지된 것으로 나타났다. 이러한 결과는 스크립트화된 합성 파닉스 교수가 한글을 해득하는데 효과적인 중재임을 입증하는 것이며, 교육현장에서 한글 해득에 어려움을 보이는 읽기장애학생들에게 유용하게 활용될 수 있다는 점을 시사한다.

교육학

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ART001593232

oai_dc

인공와우이식 학생과 건청 학생의 음운기억 특성 및 음운기억, 언어, 읽기의 관련성 비교 연구

Comparison of phonological memory characteristics and relationships of phonological memory, language, and reading between students with cochlear implants and normal hearing students

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "허민정(부산대학교); 안성우(부산대학교)" ]

본 연구는 인공와우이식 학생의 음운기억을 생활연령이 같은 건청 학생 그리고 읽기수준이 같은 건청 학생의 음운기억과 비교하여 인공와우이식 학생의 음운기억 수준 및 발달양상을 알아보고, 이들의 음운기억이 언어 및 읽기와 어떠한 관련성을 가지는지를 비교하여 인공와우이식 학생의 언어 및 읽기 발달에서 음운기억의 역할을 알아보고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 초등 고학년 인공와우이식 학생 36명과 생활연령이 같은 건청 학생 48명, 읽기수준이 같은 건청 학생 44명을 대상으로 음운기억검사, 문장이해검사, 읽기이해검사를 시행하였다. 연구 결과, 인공와우이식 학생은 생활연령이 같은 건청 학생과 읽기연령이 같은 건청 학생보다 음운기억에서 낮은 수행력을 보였으며, 학년에 따른 음운기억의 발달이 나타나지 않았다. 또한 인공와우이식 학생의 음운기억은 읽기연령이 같은 건청 학생에서와 유사하게 언어능력 및 읽기이해와 상관이 있는 것으로 나타났으나 음운기억보다는 언어능력이 읽기와 더 높은 상관이 있었다.

교육학

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ART001593177

oai_dc

중등예비교사의 특수교육학개론 교직수업 이수를 통한 통합교육 수행역량과 수행필요성 변화분석

Analysis of Changes in Teacher Competency for Inclusion among Pre-service Teachers at Secondary Level Through Introduction to Special Education Course

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[ "나경은(중부대학교); 서유진(순천향대학교)" ]

본 연구는 총 104명의 중등예비교사들이 특수교육학개론 수업을 이수한 후 통합교육 관련 지식과 이해, 통합교사로서의 수행역량과 수행필요성이 어떻게 변화되는지를 살펴보았다. 또한 예비교사들의 수업 이수 후 수행필요성에 비해 수행역량 수준이 상대적으로 낮아, 향상이 요구되는 수행역량은 무엇인지를 살펴보았다. 연구 결과, 특수교육학개론 수업 이수 전, 후 예비교사들의 통합교육관련 지식과 이해는 모든 문항에서 통계적으로 유의미한 차이를 보여, 예비교사들의 통합교육 관련 지식과 이해는 수업 이수 후에 크게 향상된 것으로 나타났다. 또한, 예비교사들의 수행역량과 수행필요성은 수업계획 및 준비, 수업진행, 수업평가, 학교생활지도와 관련된 대부분의 문항들에서 통계적으로 유의미한 차이를 보여, 수업 이수 후에 예비교사들의 수행역량과 수행필요성 인식이 이전보다 크게 향상된 것으로 나타났다. 그러나 예비교사들의 역량과 필요성 차이에 관한 요구도와 우선순위 분석결과, 예비교사들의 역량은 특수교육학개론 수업을 통해서 향상되기는 했으나 여전히 전문적 지식이 요구되는 교사역량 관련 문항에서 통합교육 수행역량은 수행필요성에 비해 낮은 것으로 나타났다. 연구 결과를 통한 차후 특수교육학개론 수업의 구성과 운영방안이 논의되었다.

교육학

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ART001593234

oai_dc

R-러닝에 대한 예비유아특수교사의 관심도 분석 -관심중심수용모형(CBAM)을 중심으로-

Survey on the Pre-service Early Childhood Special Teachers’ Concern Levels on E-learning

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "백상수(대구대학교)" ]

본 연구에서는 전국 7개 대학의 유아특수교육과에 재학 중인 626명(남 73명, 여 553명)을 대상으로 Hall과 Hord(2001)가 개발한 CBAM 모형에 따라 예비유아특수교사의 R-러닝에 대한 관심 수준을 설문 조사하였다. 분석 결과 대부분의 예비교사들은 R-러닝에 대해 비사용자의 인식 패턴을 보였으며, 이러한 패턴은 응답자의 유효한 통계적 특성의 차이에도 불구하고 거의 동일하게 나타났다. 단지 몇 몇 특성에서는 통계적 차이와 달리 비사용자적 특성 중 긍정적 비사용자와 적대적 비사용자적 특성의 차이를 드러내기도 했다. CBAM 모형을 통해 분석한 결과를 바탕으로 이 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제안을 논하고 R-러닝과 관련된 현장과 교사양성 프로그램을 위한 제안을 논의하였다.

교육학

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ART001593169

oai_dc

자폐성장애 아동의 사회성 기술에 영향을 미치는 개인 내적변인과 환경변인 간의 구조 방정식 모형 검증

A Structural Equation Modeling Analysis on Social Skills for Children with Autistic Disorder and Internal Variables and Environmental Variables

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[ "강민채(중부대학교)" ]

이 연구에서는 자폐성장애 아동의 사회성 기술에 영향을 미치는 변인들의 직접적인 관계 및 간접적인 관계를 알아보고자 자폐아동의 담임교사와 자폐아동을 양육하는 부모를 대상으로 한 질문지 각각 180부 최종 360부를 분석 대상으로 선정하였다, 수집한 자료는 SPSS(ver. 14.0K)와 AMOS 4.0 통계프로그램을 이용하여 경로모형 분석에 사용되었다. 첫째, 자폐성장애 아동의 사회성 기술과 개인 내적변인간의 관계는 자폐정도는 자폐성장애 아동의 사회성 기술에 영향을 미치는 직접효과는 유의한 것으로 나타났다. 둘째, 자폐성장애 아동의 사회성 기술과 환경변인 간의 관계에서는 교사와의 상호작용이 자폐성장애 아동의 사회성 기술에 영향을 미치는 직접효과는 유의한 것으로 나타났다. 셋째, 자폐성장애 아동의 개인 내적 변인 및 환경변인 간의 관계는 어머니의 거부적 양육태도는 아동의 문제행동 변인 간에 직접효과는 유의한 것으로 나타났다. 넷째, 자폐성장애 아동의 사회성 기술과 개인 내적변인 및 환경변인 간의 관계는 자폐성장애 아동의 개인 내적 변인인 자폐정도는 자폐성장애 아동의 사회성 기술에 부적으로 영향을 미치는 직접효과는 유의한 것으로 나타났으며, 자폐정도는 교사와의 상호작용을 매개변인으로 하여 자폐성장애 아동의 사회성 기술에 영향을 미치는 간접효과는 유의한 것으로 나타났다.

교육학

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ART001593184

oai_dc

수학학습장애 진단을 위한 웹기반 중재반응모델 진단ㆍ평가 시스템 개발

Development Web Based Response to Intervention Diagnosis-Evaluation Model for Diagnosing Mathematics Learning Disabilities

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[ "김용욱(대구대학교); 김영걸(대구사이버대학교); 우정한(대구사이버대학교)" ]

본 연구는 학교현장에서 학습장애 특수교육대상자를 효과적으로 진단할 수 있는 중재반응모델을 개발하고, 이를 일선 교사들이 보다 효과적으로 이용할 수 있도록 지원할 수 있는 웹기반 진단ㆍ평가 시스템 개발에 대한 것이다. 개발된 웹기반 중재반응모델 진단ㆍ평가 시스템은 학습장애 특수교육대상자의 정확한 진단 및 교육에 많은 도움을 줄 것으로 기대한다. 본 연구의 주요 내용은 다음과 같다. 첫째, 우리나라 학교현장에서 학습장애 특수교육대상자를 효과적으로 진단할 수 있는 중재반응모델을 개발하였는데, 웹기반 교수ㆍ학습체제 설계의 절차적 모형에 따라 분석, 설계, 제작의 과정을 거쳐 개발된 뒤, 형성평가의 과정을 거쳐 최종적으로 모델을 완성하였다. 둘째, 이상의 모델을 바탕으로 웹기반 중재반응 모델 진단ㆍ평가 시스템인 수학학습장애 진단ㆍ평가 시스템(http://www.srti.kr)을 구축 및 평가하였다. 시스템 구축은 메인페이지, 학습장애의 이해, 학습장애 진단ㆍ평가, 학교기반 중재반응 모델, 수학 학습장애 진단평가, S-RTI 지원센터, S-RTI 데모동영상으로 개발하였으며, 목적 표집된 대구ㆍ경북지역 일반, 특수, 특수교육지원센터 교사 25명을 대상으로 중재반응모델 구성 및 실시, 시스템 구성 및 활용에 대하여 평가한 결과 적절성이 높은 것으로 나타났다.

교육학

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ART001593228

oai_dc

특수학교 도서관 운영 현황 및 운영에 대한 담당교사의 인식

The Current Status and the Perception of the Teachers on the Management of Special School Libraries

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[ "이미숙(공주대학교); 송기호(공주대학교)" ]

본 연구는 특수학교 도서관 운영 현황과 도서관 운영에 대한 담당교사의 인식을 이해하는데 목적이 있다. 본 연구를 위해 특수학교에서 도서관 업무를 담당하고 있는 특수교사 6명을 연구 참여자로 하여 질적 면담을 수행하였다. 연구 결과, 첫째, 특수학교 도서관의 운영 현황으로, 도서관 운영시간, 도서관 이용 대상, 도서 선정 방법, 도서관 보조인력, 도서관의 대출ㆍ반납 방식, 도서관 운영 프로그램에 대해 제시하였다. 둘째, 특수학교 도서관 운영의 특징으로, 소수 학생들의 도서관 이용, 학교 관리자의 도서관에 대한 낮은 인식, 도서관 사용의 다른 용도, 도서관의 상근자 부재를 지적하였다. 마지막으로, 특수학교 도서관 운영 활성화 방안으로, 교사들의 수업지원, 도서관의 인력지원, 도서관의 환경개선 지원, 도서관 운영 연수지원을 제시하였다.

교육학

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ART001593257

oai_dc

통합교육? 이제 우리 동양의 지혜가 필요할 때

Integration? Now, the Oriental wisdom is needed

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[ "김보경(경북대학교)" ]

교육학

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ART001593196

oai_dc

시각장애 학교에서의 교류교육이 영재중학생의 장애인에 대한 다차원적 행동 변화에 미치는 영향

The effects of theinclusive intervisiting program on the gifted secondary school students’ multidimensional attitudes towards people with disabilities

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "박영준(대구대학교); 권혁용(대구대학교); 이해균(대구대학교)" ]

본 연구는 시각장애 학교에서의 교류교육이 영재중학생의 장애인에 대한 다차원적 행동 변화에 어떠한 영향을 미치는가와 이러한 변화에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위한 것으로, 구체적으로는 장애인에 대한 감정, 생각, 행동의 변화를 알아보는 것이다. 시각장애 학교 학생 25명과 영재중학교 학생 83명이 연구에 참여하였다. 영재중학생을 대상으로 장애인에 대한 다차원적 행동척도(MAS) 질문지를 사용하여 사전검사와 사후검사를 실시하였으며, 측정된 자료는 대응표본 t-검정과 공분산분석을 통하여 분석하였다. 연구 결과, 시각장애 학교에서의 교류교육이 영재중학생의 장애인에 대한 감정, 생각, 행동 그리고 다차원적 행동 전체에 긍정적인 영향을 주었다. 그리고 영재중학생의 배경요인 중에서 장애인과 관련된 자원봉사활동 경험의 유무와 장애인과 관련된 교육을 받은 경험의 유무가 장애인에 대한 다차원적 행동의 변화에 영향을 주는 요인으로 작용하였다.

교육학

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ART001593138

oai_dc

경남지역 특수교육지원센터의 보조공학기기 지원 실태 및 문제점 분석

A Study on the Condition and Problem Analysis for Assistive Technology Device Support of Special Education Assistance Center in Gyeong-Nam

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[ "김남진(대구대학교)" ]

본 연구의 목적은 경남지역 소재 특수교육지원센터의 보조공학기기 지원 실태를 파악하고 문제점을 분석하기 위한 것이다. 연구목적을 달성하기 위해 경남지역 특수교육지원센터 보조공학기기 지원 담당자 12명과 전화면접을 실시하였으며, 이들과의 면담 내용을 전사하여 분석하였다. 결과를 간략히 요약하면 다음과 같다. 첫째, 각 지역 특수교육지원센터마다 보조공학기기 구비 정도에 있어 상당한 차이를 보이며, 지원 실적 역시 저조하다. 둘째, 보조공학기기 지원과 관련해 반드시 필요한 사항들에 대한 규정-기능평가, 대여 기간, 보관 방법 등-이 없기 때문에 대여 및 관리에 있어 많은 문제점이 있다. 셋째, 담당자들은 보조공학기기 지원 관련 규정의 제정 및 새로운 대안을 필요로 하고 있다. 이상의 연구 결과를 토대로 보조공학기기 지원 규정의 제정, 보조공학기기 지원을 위한 새로운 대안의 구안, 보조공학 관련 연수 강화 등의 필요성을 제안하였다.

교육학

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ART001593193

oai_dc

저시력학생의 수학과 디지털교과서 콘텐츠 접근성과 활용 만족도 분석 -초등학교 6학년 수학 원과 원기둥을 중심으로-

The Analysis of Accessibilities of Students with Low Vision to Contents in Math-Digital Textbooks and Utilizing Satisfaction -the case of sixth-grade math circles and cylinders-

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[ "강보순(부산맹학교)" ]

본 연구는 수학과 디지털교과서의 콘텐츠 접근성을 분석하고 저시력학생의 수학과 디지털교과서 활용 만족도를 질적연구하여 일반용 디지털교과서에 대한 접근성을 개선할 수 있는 방법을 모색하기 위한 연구이다. 수학과 디지털교과서에서 제공되는 콘텐츠에 대한 저시력학생의 접근성을 향상시킬 수 있는 방안에 대하여 논의하였고, 저시력학생이 일반용 디지털교과서에 접근하는데 많은 어려움이 있지만 디지털교과서를 활용한 수업에 적극 참여하고 활용 만족도가 높았다. 디지털교과서 콘텐츠를 저시력학생의 접근성을 보장할 수 있도록 수정ㆍ보완ㆍ개발하여 저시력학생들의 학습효율성을 높여야 할 것이다.

교육학

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ART001593146

oai_dc

제2언어로서의 수화가 농청년의 정체성형성에 미치는 영향 분석

Analysis of the Effects of the Sign Language as a Second Language on Deaf Young Adults’ Identity Formation

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[ "민은주(나사렛대학교); 윤병천(나사렛대학교)" ]

This study conducted depth interview targeting the 13 deaf, who graduated from or are in N university, in Chung-Cheong Areas to analyze impact that using sign language as a second language has on their self-identity formation and as a result of it, it found that using sign language has a positive impact on the deaf’s formation of the self-identity. It could examine that except 1 participant, every one has learned sign language after nineteen and their proficiency in vocabulary, their ability to self-expression and their capability to understand others are generally increasing and they came to embrace their hearing impairment positively and have attachment to deaf culture. So it could know that if systematic sign language study were implemented to the deaf in early stage, it could have positive impact on formation of identity.

교육학

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ART001593174

oai_dc

청각장애 특수학교의 개별화교육계획 수립과 운영에 대한 질적 연구

A Qualitative Study on the Implementation and Operation of Individualized Education Plan in Special School for Students with Hearing Impairments

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[ "박인수(창원대학교); 권요한(창원대학교)" ]

본 연구에서는 세 가지 교육과정, 즉 (특수학교)기본 교육과정, 국민 공통 기본 교육과정, 고등부 선택중심 교육과정을 절충하여 학교 교육과정으로 편성, 운영하고 있는 청각장애 특수학교의 개별화교육계획 수립과정과 운영상의 특성을 파악하고자 했다. 이러한 과정에서 파생되는 문제점을 찾아내어 이를 개선, 보완해 갈 수 있는 방안을 모색하고자 했다. 이를 통해 청각장애 특수학교 개별화교육계획의 수립과 효율적인 운영에 도움을 주고 이로 말미암아 궁극적으로는 청각장애학생 교육의 질적 향상에 기초가 되는 자료를 제공하는데 연구의 목적을 두었다. 본 연구의 수행은 크게 세 가지 방법으로 이루어졌다. 첫째는 문헌분석에 의한 연구이다. 분석된 문헌은 개별화교육계획과 관련된 연구문헌 및 관련법규, 교육과정 관련 자료이다. 둘째는 현장의견 조사로서, 경상남도 A청각장애 특수학교 교사들을 대상으로 하여 심층 면담과, 개별화교육지원팀회의와 교실 수업의 비 참여관찰을 통하여 연구 관련 자료 분석하였다. 셋째, 청각장애 특수학교 현장에서 개별화교육계획 수립과 운영에 대한 실태 및 문제점, 개선 방안을 분석하였다. 연구 결과 개별화교육계획은 청력손실의 정도, 청력손실을 입은 시기와 의사소통 방법에 따른 다양한 특성을 가진 청각장애학생들의 교수ㆍ학습을 효과적으로 수행할 수 있는 자료가 되고 있다. 청각장애학생의 교육의 질을 향상하기 위해서는 교사, 학교뿐만 아니라 지역사회와 관련 전문가들의 총체적 구조적인 접근이 이루어져야 할 것이다. 이와 같은 견해로 보아 청각장애학생들의 교육의 질을 향상시키기 위하여 개별화교육계획이 분명한 교육적인 목표를 지니고 있음을 알 수 있다.

교육학

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ART001593213

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장애학생 고등교육을 위한 e-러닝 프로그램 개발 연구 -수학 미적분학을 중심으로-

e-Learning Program Development for Students with Disabilities in Higher Education -Focusing on the Calculus-

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[ "김동일(서울대학교); 손지영(청주대학교); 김정호(엑스비전테크놀로지)" ]

본 연구에서는 장애학생 고등교육 환경에서 수학 영역을 중심으로 e-러닝 프로그램을 개발하고 사용성 평가를 실시하여, e-러닝 프로그램 개발의 실제적인 고려사항과 장애학생 평가를 통한 개발 전략의 개선점이 무엇인지를 탐색하고자 하였다. 이에 문헌연구를 통해 장애학생 대상의 e-러닝 설계 전략을 도출하고 수학 미적분학 내용에서 필요한 자료제시 전략을 실제로 구현하여 e-러닝 강좌를 개발하였다. 개발된 프로그램에 대해서는 5명의 장애학생들이 프로그램 구성과 인터페이스 등에 대해 사용성 평가를 실시하였다. 연구 결과, 수식을 디지털화하여 제시하는 특수 언어의 사용, 수식과 그래프의 대체텍스트 제공, 다양한 확대 및 설정 변경 기능, 동기화된 자막 제공, 중요 정보의 시각적 강조와 조작이 용이한 메뉴 크기 등이 실제적 고려사항으로 나타났다. 장애학생의 사용성 평가 결과, 수식과 그래프의 간결한 제시, 다양한 학습자 조절 기능 제공, 음성정보와 자막의 원활한 연동, 대체텍스트 제공의 보완, 단순한 화면 구성 등이 개선점으로 제시되었다.

교육학

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ART001593224

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읽기 유창성 관련 실험연구 문헌 분석 -2001년~2011년 국내 연구 중심으로-

A Review of Experimental Studies on Reading Fluency

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[ "김태강(조선대학교); 정은희(조선대학교); 박윤(조선대학교)" ]

본 연구는 지난 10년간 국내 읽기 유창성 관련 실험연구의 동향과, 각 연구들이 과학적 연구의 질적 기준을 얼마나 충족시키고 있는가를 분석한 것이다. 문헌분석을 위해 국내 전자데이터베이스를 이용하여 검색 및 수집하였고, 분석틀은 단일대상연구의 경우, Horner 등(2005)의 질적 지표와 이소현 등(2005)을 참고하였고, 집단실험연구의 경우, Gersten 등(2005)의 질적 지표를 재구성한 허유성 등(2010)을 참고하여 재구성하였다. 연구 결과, 첫째, 국내 읽기 유창성 관련 실험연구는 총 21편으로 단일대상연구가 12편, 집단실험연구가 9편이었고, 대부분 초등학생을 대상으로 하였다. 독립변인은 2편의 연구를 제외하고, 모두 각기 다른 중재를 사용하여 어떤 중재전략이 가장 효과적인지 제안하기에는 어려움이 있었다. 둘째, 단일대상연구는 질적 지표의 충족도가 비교적 높았으나, 독립변인의 충실도와 관찰자간 일치도 및 신뢰도, 반복 가능한 기초선의 기술 측면에서는 제한적이었다. 셋째, 집단실험연구는 질적 지표를 대부분 충족시키지 못하였다. 특히 연구 대상자, 중재충실도, 비교집단, 중재수행자, 연구 도구의 타당도 등에 대한 정보들이 충분하지 않았다. 이와 같은 연구 결과는 추후 실험연구에서 고려해야 할 요소들을 제고하도록 하여, 증거기반 교수법의 선택기준을 제공하는데 일조할 것으로 생각된다.

교육학

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ART001593219

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놀이중심 교수-학습 프로그램이 수학학습장애아동의 연산능력에 미치는 효과

The Effects of Teaching and Learning Program through the Play-based Activities to Improve Arithmetic Capacity of Production of Children with Mathematic Learning Disability

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[ "우병호(부산보림초등학교); 황영식(기러기문화원); 최성욱(부산보림초등학교)" ]

본 연구의 목적은 놀이중심 교수-학습 프로그램이 수학학습장애아동들의 연산능력에 미치는 효과에 관해 알아보는데 있다. 이를 위해 본 연구에서는 일반초등학교에 재학 중인 초등학생 중 학습장애로 진단받아 특수학급에서 교육적 지원을 받고 있는 4학년 2명을 연구대상으로 선정하였다. 놀이중심 교수-학습 프로그램이 수학학습장애아동의 한 자리수 덧셈 및 뺄셈 등의 연산능력 향상에 미치는 효과를 알아보기 위해 중재 전후에 사전-사후검사를 실시하였으며, 이후 형성평가 점수를 바탕으로 수치 변화 정도를 살펴보았다. 사전-사후검사 도구로는 교육과학기술부에서 개발한 초등학교 기초학력보정 교육자료와 부산광역시 특수학급 지원 장학자료를 바탕으로 본 연구의 목적에 맞게 수정, 보완한 형성평가 문항을 사용하였다. 이를 바탕으로 놀이중심 교수-학습 프로그램의 효과를 알아보기 위하여 그래프로 나타내었다. 그 결과 놀이중심 교수-학습 프로그램이 수학학습장애아동의 한 자리수 덧셈 및 뺄셈 등의 연산능력에 긍정적인 효과를 미치는 것으로 나타났다. 따라서 후속연구에서는 두 자리 수, 세 자리 수에 대한 연구도 지속적으로 이루어져야 하겠다.

교육학

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ART001593134

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A Mixed-Method Analysis of Scaffolding Patterns of High-, Average-, and Low-Achieving Students when Solving Complex Math Problems in Multimedia Environment

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[ "권정민(이화여자대학교)" ]

The purpose of this observational study was two-fold. First, we examined the differences between achievement groups’ cognitive strategies in solving a complex math problem in computer-based assessment (CBA). Then we investigated whether the use of strategies have changed after a constructivist instruction. The tests were administered before and after they had participated for four weeks in a video-based math anchored instruction curriculum. Students’ activity on screen while problem- solving were recorded and analyzed. Four different scaffolding codes for cognitive strategies were used in the analysis. The results show that, low achieving students used more procedural scaffolding than the higher achieving peers. Students used more problem relevant scaffolding post-instruction than pre-instruction. The data indicate that the cognitive strategies used by the low-achievers have become to resemble more like the high-achievers after EAI. Implications for future research and related practices are discussed.

교육학

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ART001593159

oai_dc

일반유치원 통합학급 담당교사의 개별화교육프로그램과 가족참여에 대한 인식

General education teachers’ perceptions about Individualized Education Program(IEP) and family participations in Kindergarten

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "문성옥(세종대학교); 권현수(세종대학교)" ]

일반유치원에서 통합교육을 받는 장애유아의 수가 증가함에 따라 통합학급 담당교사에 의한 특수교육 서비스 제공의 기회가 늘어나고 있다. 따라서 본 연구에서는 일반유치원 통합학급 담당교사의 개별화교육프로그램과 가족참여에 대한 인식을 확인하고 통합유치원의 특수교육 서비스 질을 개선하기위한 방안을 모색해보고자 하였다. 연구 결과 통합학급 담당교사는 개별화교육프로그램 운영 실태에 대해 잘 모르고 있었고 특수교육 서비스 과정에서의 가족참여에 대해서도 유치원 설립형태나 특수교사의 지원이 있는가 여부에 따라 인식에 차이를 보였다. 이러한 결과를 토대로 장애유아의 의무교육 시행이 성공적인 성과를 거두기위해서는 사립유치원에 대한 정책적, 재정적 지원이 보장되고 장애유아가 있는 일반유치원에 대해 특수교사 배치를 의무화 할 필요가 있음을 제안하면서 더불어 일반교사와 가족을 위한 교육기회를 확대하고 실질적인 참여를 촉진시키기 위한 방안을 마련해야한다고 주장하였다

교육학

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ART001562943

oai_dc

자기결정학습모형을 적용한 사회과 수업이 통합학급 학생의 학업성취도와 학습태도에 미치는 효과

Self-Determination Learning Model of Instruction(SDLMI) in Inclusive Social Studies Classrooms : Effects on Academic Achievement and Attitude of Students

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[ "박주경(부산대학교); 강영심(부산대학교)" ]

본 연구에서는 자기결정학습모형을 적용한 사회과 수업이 통합학급 학생의 학업성취도와 학습태도에 어떠한 효과가 있는지 알아보고자 하였다. 연구 대상은 P도시에 위치한 A와 B 초등학교 6학년 학생 38명이며, A초등학교의 학생 18명은 실험집단에 배치하였고 B초등학교의 20명은 통제집단에 배치하였다. 실험집단과 통제집단의 통합학급에는 학습장애학생이 각 한 명씩 통합되어 있다. 실험설계는 이질 통제집단 전후검사 설계를 적용하였으며, 실험집단 통합학급 장애학생의 경우 질적분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 실험집단 통합학급의 장애학생은 자기결정학습모형을 적용한 사회과 수업을 받고 난 후 학업성취도와 학습태도 검사에서 통제집단 통합학급의 장애학생보다 높은 점수를 받았다. 특히 실험집단의 장애학생은 학습태도 검사의 하위요인 중 주의집중 영역에서 가장 높은 점수의 상승을 나타냈다. 이는 질적분석결과에서 나타난 수업참여도와 주의집중 향상과도 일치한다. 둘째, 실험집단 통합학급의 비장애학생들은 자기결정학습모형을 적용한 사회과 수업을 받고 난 후 학업성취도와 학습태도 검사에서 통제집단 통합학급의 비장애학생들보다 유의미하게 높은 점수를 받았으며, 실험집단 통합학급 비장애학생들의 경우, 학습태도 하위요인 중 자율학습 영역에서 가장 높은 점수의 상승을 보였다. 이러한 연구 결과를 종합해 볼 때, 자기결정학습모형을 적용한 사회과 수업은 통합장면에 있는 장애학생과 비장애학생에게 효과적인 교수-학습 방법 중 하나가 될 수 있음을 확인하였다.

교육학

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ART001562932

oai_dc

농중증ㆍ중복장애아동과 가족 지원을 위한 요구분석

Needs assessment for supporting deaf children with severe and multiple disabilities and their families

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[ "박미정(우석대학교); 정재권(우석대학교); 박경란(우석대학교)" ]

본 연구는 농중증ㆍ중복장애아동 및 가족을 효과적으로 지원하기 위한 방안을 모색하고자 농중증ㆍ중복장애아동의 주양육자인 어머니와의 심층면접을 통해 그들의 가족이 겪는 어려움은 무엇이며, 자녀를 양육함에 있어 필요로 하는 지원이 무엇인지를 알아보고자 하였다. 어머니와의 심층면접을 통해 얻는 자료는 근거이론방법의 개방코딩 과정을 거쳐 개념을 도출하고, 유사한 개념들을 묶어 범주화하여 결과를 분석하였다. 그 결과, 농중증ㆍ중복장애아동이 가족구성원에게 미치는 현실적 문제로는, 농중증ㆍ중복장애아동의 진단과 확인과정에서 적절한 대처방법을 자문해 줄 전문가를 접할 기회를 거의 갖지 못하는 것과 자녀와의 원활한 의사소통의 어려움, 아동의 치료와 진단 등에 따른 경제적인 어려움, 자녀의 양육과 교육에 따른 우울증 경험, 비장애 형제의 방임으로 인한 어머니 죄책감 등으로 나타났다. 농중증ㆍ중복장애아동의 가족이 필요로 하는 지원으로는 장애진단과 장애수용을 위한 체계적인 지원 구축과 가족들과 장애아동과의 상호작용 증진을 위한 지원의 필요성을 언급하였다. 더불어 어머니를 포함한 가족의 삶의 질 증진을 위한 서비스의 확대와 국가차원에서의 지원체제가 필요함을 제기하였고, 가족의 결속력 강화를 위한 지원체제가 필요함을 언급하고 있었다.

교육학

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ART001563030

oai_dc

특수교육보조원을 활용한 기능적 의사소통 훈련이 장애 중학생의 문제행동에 미치는 영향

The effect of functional communication training through para-professional on challenging behaviors for students with disabilities in middle school

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[ "박미경(서울은평중학교); 강경숙(원광대학교)" ]

본 연구의 목적은 일반 중학교에 통합 중인 장애학생을 대상으로 특수교육보조원을 활용한 기능적 의사소통훈련이 이들의 문제행동에 미치는 영향을 알아보고자 한 것이다. 특수교사는 보조원에게 3회기 동안 문제행동에 대한 기능평가 훈련과 2회기에 걸친 기능적 의사소통훈련방법에 대한 교육을 제공하였으며, 보조원은 특수교사와 함께 장애학생의 문제행동에 대한 기능평가를 실시하고 특수교사로부터 훈련받은 중재를 장애학생들에게 실행하였다. 기능적 의사소통 훈련이 실시되기 전 교실 내에서 심각한 수준과 다양한 양상의 문제행동을 보였던 세 명의 참여학생은 중재 실행 후, 문제행동이 급격하게 감소하였으며, 이러한 행동 변화는 통합학급에서도 일반화되었다. 또한 낮아진 문제행동 발생률은 유지기간에도 지속되었다. 그러므로 본 연구는 특수교육보조원을 활용한 기능적 의사소통 훈련이 장애학생의 문제행동에 효과적인 중재일 뿐만 아니라 특수교사와 보조원간의 협력적 접근의 중요성, 특수교육보조원의 배치 이후 훈련의 필요성, 그리고 문제행동이 심각한 장애학생들의 통합가능성을 밝혔다는 점에서 그 의의가 있다고 할 수 있다.

교육학

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ART001562890

oai_dc

중도장애인의 거주 형태에 따른 여가활동 비교 연구 : 지원 아파트와 그룹홈 비교

Recreation and leisure activities for individuals with severe disabilities : Comparison of supported apartments and group homes

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[ "김라경(University of Illinois); Stacy K, Dymond(University of Illinois)" ]

본 연구는 중도장애인의 집과 지역사회에서의 여가활동 참여 실태를 살펴보고, 거주환경 (그룹홈과 지원 아파트)에 따라 여가활동의 참여가 유의미한 차이가 있는가를 알아보고자 하였다. 본 연구의 목적은 중도장애인의 여가활동 참여 실태 조사를 통하여 문제점을 도출하고, 거주환경에 따라 참여하는 여가활동의 종류의 차이를 바탕으로 다양한 거주 환경에서의 지원의 필요성에 대한 기초 자료 및 실천적 함의를 제시하는 것이다. 미국 26개의 주 8명 이하가 거주하는 성인 장애인 그룹홈과 지원 아파트 중 단순비례층화추출방법을 사용하여, 총 500명의 그룹홈과 시설, 500명의 지원된 아파트에서 근무하는 거주 서비스 지원 전문가들에게 설문지가 보내졌으며, 그 중 완성된 280개의 설문을 통하여 자료를 분석하였다. 본 연구에서는 중도장애인들이 제한된 종류의 여가활동에 참여하고 있으며, 그 특성이 수동적인 것으로 나타났다. 거주형태에 상관없이 TV시청이 집에서 하는 가장 빈번한 여가활동인 것으로 드러났고, 지역사회에서 하는 여가활동으로는 쇼핑(54.7%)이 가장 빈번한 여가활동로 나타났다. 그룹홈에 사는 중도장애인이 지원 아파트에서 사는 중도장애인에 비하여, 집에서는 보드게임, 미술/공예 활동을 통계적으로 유의미하게 더 빈번히 하였으며, 외식/커피숍, 공원산책 역시 더 빈번히 하였다. 지원 아파트에 사는 중도장애인은 그룹홈에 사는 중도장애인에 비하여 컴퓨터 사용(이메일/인터넷)을 통계적으로 유의미하게 더 빈번히 하는 것으로 보고되었다.

교육학

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ART001562877

oai_dc

통합교육환경에서 장애유아와 일반유아 간의 관계 증진을 위한 중재 동향 분석 : 국내 실험연구 중심으로

An Analysis of Research Trend for Intervention to Promote Relationships of Young Children with Disabilities and without Disabilities in Inclusive Educational Environments : Focusing on Experimental Studies in Korea

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[ "이제화(대구대학교)" ]

본 연구는 통합교육 현장에서 장애유아와 일반유아 간의 관계 증진을 위한 중재 효과를 검증한 국내 실험연구 59편을 분석하여 연구의 일반적 특성과 중재전략의 동향에 대해 알아보았다. 먼저, 연구의 일반적 특성에 대한 결과 첫째, 분석논문은 2001년부터 증가하여 2006, 2007년에 가장 활발히 이루어졌다. 둘째, 연구 방법으로 단일대상연구 방법이 많이 사용되어 다소 편중된 현상을 보였다. 셋째, 연구의 질적 수준은 단인대상연구의 경우, 실험조건의 평균 반복수가 2.9회였고, 유지와 신뢰도 측정은 비교적 충실한 편이나 일반화, 중재충실도, 사회적 타당도 측정은 부족하였다. 집단연구의 경우, 종속변인 측정 도구 유형의 상당수가 비표준화 검사 도구였으나 도구의 신뢰도 및 타당도 검증이 다소 미비하였고, 중재의 유지효과를 검증한 연구는 거의 부재하였다. 다음으로, 중재전략의 동향을 분석한 결과 첫째, 일반유아와 장애유아를 함께 중재대상으로 선정한 연구가 많았고, 중재는 어린이집과 유치원의 통합학급 교실, 놀이상황, 개별보다 또래집단상황에서 주로 실시되었다. 중재자는 연구자나 통합학급의 일반교사가, 중재기간은 1개월 이상~3개월 미만, 중재회기 당 소요시간은 20분 이하인 연구가 많았다. 둘째, 주요 중재전략으로 사회적 통합 활동이 가장 많았으나 학급대상중재, 자연적 중재, 직접교수 등과 큰 차이 없이 고루 사용되고 있었고, 부분적 효과를 검증한 네 편의 연구를 포함한 모든 연구에서 중재효과가 검증되었다. 셋째, 종속변인의 내용은 주로 장애유아와 일반유아의 사회성 및 의사소통 관련 능력에 관한 것이었다. 이러한 결과에 근거하여 향후 통합교육환경에서 장애유아와 일반유아 간의 관계 증진을 위한 중재 연구의 방향을 논의하였다.

교육학

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ART001563006

oai_dc

청각장애중학교 미술과 운영에 대한 교사들의 인식

The Teacher’s Recognition for the Actual Administration of Art Education in Special Middle Schools with Hearing Impairment

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[ "장혜원(조선대학교); 정은희(조선대학교)" ]

본 연구는 청각장애중학교 미술과 운영 실태와 지도방법에 대한 교사들의 인식을 알아보고 향후 청각장애학생들을 위한 보다 효과적인 미술교육을 위한 기초자료를 제공하고자 실시되었다. 연구를 위해 전국 청각장애 중학교 미술 담당교사를 대상으로 전수조사를 실시하였고, 교사의 변인별로 교차분석을 실시하여 통계적 유의차가 있는 문항에 대해 2차로 심층질문조사를 하였다. 연구 결과 첫째, 청각장애 중학교 미술교사들이 미술교육에서의 주안점을 두고 있는 것은 창의적 표현능력 신장과 정서ㆍ인성 함양이었다. 그러나 현행 교육과정은 청각장애학생의 특성이 크게 반영되지 않았다고 보고 있으며, 교수방법 면에서 교수적 수정이 가장 필요하다고 하였으나 시간 부족과 자료구입 등에서 어려움이 있다고 하였다. 중복장애학생에 대해서는 시간조절과 부분적인 도움 등의 교수적 수정을 하고 있으나 경험 중심 활동, 시각교재, 충분한 개별화 교육시간 등이 더 필요할 것이다. 둘째, 지도방법에 있어서 미술용어에 대한 이해를 어려워하고, 의사표현과 상호작용의 어려움 등으로 창의성이 부족하다고 보았다. 수행 평가방법으로는 실기법과 관찰법을 주로 사용하나, 실시에 어려움이 있으므로 청각장애학생의 특성과 수준을 반영한 평가방법과 학생들과 교감할 수 있는 노력이 필요할 것이다. 이와 같은 결과를 중심으로 선행연구와의 고찰을 통한 논의와 연구의 제한점을 밝혔다.

교육학

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ART001563012

oai_dc

균형적 문해 프로그램이 중등도 지적장애학생의 생태적 어휘 읽기능력에 미치는 효과

The Effects of Balanced Literacy Program on Ecological Vocabulary Reading of students with moderate intellectual disability

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "이재섭(천호중학교); 이재욱(강남대학교)" ]

본 연구에서는 2명의 중등도 지적장애학생을 대상으로 균형적 문해 프로그램이 생태적 어휘 식별력, 생태적 어휘 읽기, 무의미 단어 읽기와 같은 어휘 읽기 향상에 미치는 영향을 알아보았다. 연구 결과, 균형적 문해 프로그램 중재 후 부모상담, 교사관찰 및 어휘 분석을 통해 선정된 생태적 어휘의 식별력, 읽기, 무의미단어 읽기가 향상되었고, 중재 3주 후의 유지검사에서도 읽기 능력이 유지되었다. 이러한 결과들은 균형적 문해 프로그램의 구성 요소와 어휘의 생태학적 특성으로 논의되었고, 앞으로 균형적 문해 프로그램이 쓰기 능력에 미치는 영향이나 다양한 생태적 어휘 읽기능력에 미치는 영향을 연구할 필요가 있다고 제안하였다.

교육학

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ART001562995

oai_dc

놀이치료가 반응성애착장애아동의 놀이주제 변화와 자폐적 성향 감소에 미치는 영향

The Effect of Play Therapy on the Change in Play Theme of Reactive Attachment Disorder (RAD) and the Declination in Autistic Spectrum

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "강미현(마음속 아이 심리상담 연구소); 우주영(나사렛대학교)" ]

본 연구는 반응성 애착장애 아동을 대상으로 총 142회기의 놀이치료를 통해 놀이주제의 변화를 살펴보고, 아동의 주호소 문제인 자폐적 성향을 감소시키고자 하였다. 놀이주제의 변화는 BPTAS 시스템에 따라 변화 빈도를 측정하였고, 자폐적 성향의 감소는 CARS를 사전 사후 실시하여 비교분석 하였다. 본 연구 결과는 첫째, 탐색과 숙달 놀이주제의 경우 치료 전반부와 중반초기에 빈번히 보이며, 놀이주제가 한정되고 같은 내용이 반복되어 나타났으나, 중반 후기에 급격히 감소하여 종결단계에서는 거의 나타나지 않았다. 가족과 양육 주제의 경우 치료 전반부에는 양육과 관련된 놀이는 거의 나타나지 않았으나, 종결부분에 많이 나타남을 볼 수 있었다. 통제와 안전 주제의 경우는 전반부에 반복적으로 진행하였으나, 후반부에 급격히 감소함을 볼 수 있었다. 힘과 공격성 주제의 경우 중반부에 잠시 나타났으나 그 빈도는 높지 않았다. 둘째, CARS의 사전 사후의 점수가 9.5점의 차이를 보이고 있어 놀이치료가 반응성 애착장애 아동의 자폐적 성향을 감소시키는데 효과적인 것으로 나타났다. 본 연구의 의의는 놀이치료가 반응성애착장애의 자폐적 성향의 감소에 효과적이며 놀이주제의 변화를 통해 입증하였다.

교육학

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ART001563017

oai_dc

특수교육학에 대한 반성적 성찰

A Reflection on Special Education

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[ "정은(영남대학교)" ]

이 연구는 특수교육학에 대한 반성적 성찰로서, 특수교육학의 정체성 및 학문적 근거에 대한 비판적 재구성 작업에 해당한다. 이를 위하여 먼저 이 연구에서는 세 인식 범주(보편-특수-개별)에 기초하여 기존의 특수교육학을 방법론적으로 성찰하여 장애학생에 대한 통합교육 요구와 분리교육 요구 간의 딜레마와 같은 특수교육학 자체 내의 논리 모순을 설명, 해소하고자 하였다. 또 보편적인 인간 발달학적 관점에서 장애인에 대한 결함 중심적 사고에 비판적으로 접근하여, 사회적 존재인 인간에게 개인의 부족함 혹은 약함이 어떤 발달적 의미를 갖는지 살펴보았다. 아울러 장애에 대한 생물학적 환원주의에 대한 비판적인 입장에서 최근의 신경과학 연구 결과들을 중심으로 장애인의 문제행동을 새롭게 조망해 보았다.

교육학

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ART001562989

oai_dc

말더듬 아동과 성인의 비유창성 산출에 대한 음운 특성 비교

The Comparison of the Phoneme Character Caused by Stuttering Production of Stuttering Child and Stuttering Adult

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[ "박진원(대구대학교); 신명선(부산가톨릭대학교)" ]

이 연구의 목적은 말더듬 아동과 성인집단을 대상으로 음운 특성에 따른 비유창성 산출에 차이가 있는지 알아보고자 하였다. 집단별 각 15명을 대상으로 600음절의 자발적인 구어에서 비유창한 음절을 발췌하여 자음과 모음으로 분류하여 분석하였다. 우선, 자음과 모음에 따른 말더듬 산출은 자음으로 시작하는 어절에서 비유창성이 두 집단 모두 높게 산출되어 유의한 차이가 있었다. 자음을 조음위치와 조음방법에 따라 나누어 살펴본 결과 조음위치는 치조음과 성문음에 유의한 차이가 있었고, 조음방법에는 파열음에서 유의한 차이가 나타났으며 집단 간에는 유의하지 않았다. 모음의 경우 단모음과 이중모음으로 분류하였을 때, 모음종류와 집단 간에 유의한 차이를 보였다. 따라서 이 연구 결과 말더듬인은 발화를 위한 음운 계획과 실행에서 긴장도가 높고 사용빈도가 높은 음일수록 말더듬의 산출빈도가 높은 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 말더듬인의 임상실제에서 음운 특성을 고려한 치료자료 개발을 위한 기초자료로 활용할 수 있을 것으로 사료된다.

교육학

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ART001562959

oai_dc

청각장애 고등학생의 공감 특성

The characteristics of empathy for high school students with hearing impairment

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[ "김자경(부산대학교); 강혜진(부산대학교); 구자현(마산중일초등학교)" ]

본 연구는 청각장애 고등학생과 일반 고등학생의 인지적, 정서적, 표현적 공감 수준을 비교하고 이들 요인 간의 관계에 대해 분석함으로써 청각장애 고등학생의 공감 특성을 알아보고자 하였다. 이를 위해 청각장애 학교에 재학 중인 고등학생 15명과 일반 고등학생 19명을 대상으로 공감 수준을 조사하였다. 본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 인지적 공감 수준을 비교한 결과, 총점과 하위영역인 관점취하기와 상상하기 모두에서 두 집단 간 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 정서적 공감 수준을 비교한 결과, 청각장애 고등학생 집단이 일반 고등학생 집단보다 낮게 나타났다. 셋째, 표현적 공감 수준을 비교한 결과, 청각장애 고등학생 집단이 일반 고등학생 집단보다 낮게 나타났다. 넷째, 청각장애 고등학생의 공감 요인 간의 관계를 분석한 결과, 인지적 공감 총점과 정서적 공감 총점, 인지적 공감 총점과 표현적 공감 총점, 정서적 공감 총점과 표현적 공감 총점 간에 정적 상관관계가 나타났다. 반면 인지적 공감의 하위영역인 관점 취하기와 상상하기, 관점취하기와 표현적 공감 총점 간에는 상관이 나타나지 않았다. 연구 결과를 토대로 청각장애 고등학생의 공감 특성에 대한 교육적 시사점을 제안하였다.

교육학

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ART001562973

oai_dc

한국 청각장애교육 연구의 학사적 고찰(2) : 1980년대에서 90년대 중반까지

A Study on Scholastic History of Education for the Hearing Impaired in Korea(2) : From the 1980s to the middle of the 1990s

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[ "김병하(대구대학교); 박경란(우석대학교); 곽정란(대구대학교)" ]

1980년대에서 1990년대 중반에 이르기까지 우리나라 청각장애교육 연구의 학사적(學史的) 논의를 통해 다음의 세 갈래에 걸쳐 주요 결론을 도출할 수 있었다. 첫째로, 이 기간 동안의 저술로는 「표준수화사전」(1982, 편찬위원장: 정택영)이 우리나라에서 처음 편찬되고, 90년대 초반에 한국청각장애자복지회(당시회장: 김완)에서 의료ㆍ교육ㆍ복지를 아울러 「청각장애편람」(1992)을 펴낸 것을 주요성과로 들 수 있다. 역서로는 80년대 초중반에 「토털 커뮤니케이션」(김병하, 1984)이 번역ㆍ소개되고 그 후 국가수준 교육과정 기준(1989)에서 TC 접근이 공식 도입되어 주목할 만하다. 둘째로, 이 기간 동안에 청각장애교육 분야 박사학위 논문들이 계속 발표되면서 개인의 연구역량이 제고됨은 물론, 청각장애교육 전공분야가 학부와 대학원에서 확실히 자리를 잡아 가기 시작했다. 끝으로, 이 시기 청각장애교육 연구의 학풍적 성향을 보면, 여전히 청각장애아의 의사소통 기능면에 집중적인 관심을 보인 반면에, 학교교육의 핵심과제인 교과교육에 대해서는 지나치게 소홀한 면이 있었다. 또, 연구 방법 면에서 기술적(記述的) 분석과 계량적 기법에 주로 의존한 나머지 종단적ㆍ질적 방법론에 의한 연구는 상대적으로 퍽 빈약했다.

교육학

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ART001562919

oai_dc

건강장애학생을 위한 화상강의의 효과성 인식과 만족도 연구

Investigation of Perceived Effectiveness of and User Satisfaction with the Video Learning for Health Impairment Student

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[ "김남진(대구대학교)" ]

본 연구는 건강장애학생을 대상으로 운영되고 있는 화상강의의 효과성 인식 정도와 만족도를 살펴보고 효과성 인식 정도와 만족도에 영향을 미치는 배경변인을 규명하고자 하는 것이다. 이를 위해 화상강의를 수강하고 있는 건강장애학생 146명을 대상으로 질문지를 통해 실태를 파악하였으며 이를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 건강장애학생들의 화상강의 효과성 인식과 만족도는 전반적으로 긍정적이었으며, 만족도의 경우는 상호작용만족도가 체제만족도보다 높게 나타났다. 둘째, 자기효능감과 자기주도학습 능력이 화상강의 효과성 인식에 영향을 미치는 배경변인으로 분석되었다. 셋째, 자기주도학습 능력만이 화상강의 만족도에 영향을 미치는 배경변인인 것으로 나타났다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 화상강의의 학습효과와 만족도에 영향을 미치는 학생들의 배경변인에 대한 고려가 화상강의의 운영에 반영되어야 한다는 점 그리고 화상강의 수강 대상의 확대 필요성을 제안하였다.

교육학

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ART001562906

oai_dc

작문분석을 통한 수화사용 농대학생의 어휘오류분석

Vocabulary Error Analysis of Deaf College Students who Use Sign Language

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[ "원성옥(한국재활복지대학); 이윤선(단국대학교)" ]

본 연구는 수화를 주 의사소통으로 사용하는 농대학생 35명에게 작문과제를 실시하여 어휘오류유형과 어휘사용 특성을 중간언어 입장에서 살펴보았다. 오류 유형을 대치, 누락, 첨가로 분류하였고, 대치 오류는 다시 형태적, 의미적, 통사적, 표현적, 전략적 오류로 나누어 분석하였다. 그리고 오류의 원인이 수화의 간섭에 의한 오류인지, 한국어 규칙의 확대적용 및 불완전한 적용에 의한 것인지 살펴보았다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 대치오류가 가장 많이 나타났으며, 그 다음으로 첨가, 누락 순으로 나타났다. 대치오류 중에서 표현적 오류가 가장 빈번하게 나타났으며, 의미적, 통사적, 형태적 오류 순으로 나타났다. 둘째, 농대학생은 어휘사용 시 수화의 간섭에 의한 언어 간 오류를 보였으며 또한 한국어 규칙을 불완전하게 적용하는 언어 내 오류도 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 농대학생의 어휘발달수준을 가늠해 보고 어떠한 어휘교육이 적절한지 논의하였다.

교육학

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ART001562979

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통합학급 장애학생관련 변인에 따른 대인관계 특성 및 사회적 참여 분석

The Analysis of a Interpersonal Competence and Social Participation according to the Disabled Students’ Variables in Inclusive Classrooms

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[ "오원석(경북대학교사범대학부설초등학교)" ]

본 연구는 통합학급 장애학생 관련 변인에 따른 대인관계 특성이 장애학생의 사회적 참여에 미치는 영향력을 파악하기 위하여 수행하였으며 이 연구에는 초등학교 통합학급에 재학하고 있는 장애학생 253명을 대상으로 Cairns 등(1995)의 대인관계 특성척도와 Koster 등(2008)의 사회적 참여 척도를 활용한 통합학급 교사의 관찰 자료에 의해 분석되었다. 본 연구의 결과에 따르면 통합학급 장애학생의 대인관계 특성은 장애학생의 학력수준, 외적특성, 의사소통능력 등과 관련이 있었으며, 이러한 대인관계 특성은 통합학급 장애학생의 사회적 참여에도 중요한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 장애학생의 학력수준과 외적 특성은 장애학생의 대인관계 특성뿐만 아니라 사회적 참여 정도를 예측할 수 있는 중요한 변인으로 제시되어 장애학생이 통합교육을 통해 성취하고자 하는 교육적 사회적 통합 효과에 매우 결정적 역할을 할 것으로 보인다. 따라서 통합학급 장애학생의 학력향상과 더불어 외적 특성에 대한 자조 기능 향상이 효과적인 통합교육의 수행을 위해 중요한 선결조건으로 조건이며, 이를 위해서는 통합학급 교사와 특수교사 등 통합교육관련 교사들의 전문적 지식과 능력 향상이 무엇보다 우선적으로 해결되어야 할 것이다.

교육학

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ART001539793

oai_dc

특수교육지원센터의 진로 및 직업교육과 평생교육에 대한 운영현황 및 지원요구

Management Status and Support Needs for Career & Vocational Education and Continuing Education of Special Education Support Centers

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[ "홍은숙(나사렛대학교); 유장순(나사렛대학교); 박경옥(한국우진학교)" ]

이 연구는 특수교육지원센터의 진로 및 직업교육과 평생교육의 운영 현황과 지역규모별 차이를 분석해 보고, 포커스그룹 면담을 통해 발전적 지원방안을 제안하는데 목적을 두고 있다. 연구 방법은 문헌고찰과 설문조사 및 포커스그룹 면담을 실시하였으며, 전국의 98개 특수교육지원센터 전담인력 242명이 참여하였다. 본 연구를 통해 나타난 결과를 요약 정리하면 다음과 같다. 첫째, 전국의 특수교육 지원센터에서 이루어지고 있는 진로 및 직업교육과 평생교육은 보통 이하였고, 진로 및 직업교육에서는 광역도시가 중소도시나 농산어촌보다 운영이 잘되고 있는 것으로 나타났고, 평생교육에서는 지역규모간의 차이가 전혀 없는 것으로 나타났다. 둘째, 진로 및 직업교육에서는 전문 인력 배치 미비, 수요자의 실질적 요구를 반영한 다양한 프로그램 운영 미흡, 지역사회 유관기관과의 연계 부족이 문제점으로 나타났다. 위의 결과를 바탕으로 진로 및 직업교육 및 평생교육에 대한 특수교육지원센터의 향후 발전방향을 논의하였다.

교육학

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ART001539718

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수학 학습곤란 아동의 연산능력 향상과 학습장애 위험학생의 선별을 위한 학교기반 중재반응모델 개발에 대한 연구

A Study on Developing School Based Response to Intervention(RTI) Model for Children with Mathematical Leaming Difficulties and Disabilities

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[ "김용욱(대구대학교); 이성환(주례초등학교); 안정애(달성초등학교); 김영걸(대구사이버대학교)" ]

본 연구는 학교기반의 효율적인 중재반응모델 체제를 마련하기 위해 중재반응모델을 통한 수학 학습장애 위험아동의 연산능력 향상과 비반응자 선별에 미치는 영향을 검증하였다. 이를 위해 부산과 대구 소재 6개 초등학교 2, 3학년 1072명을 연구 대상으로, 3단계 중재반응모델에 의한 연산중재와 단계별 연산능력 성취도검사, 수학 교육과정중심측정을 실시하였다. 그 결과 연산능력 향상에 있어 1단계 일반교수에 비해 2단계 소집단교수의 영향이 매우 큰 것으로 나타났다. 또한 교육과정중심측정을 통한 이중불일치 준거 적용과 2단계 소집단교수 후 비반응자 출현이 크게 줄어드는 것으로 나타났다. 따라서 수학 학습곤란 학생의 연산능력 향상과 수학 학습장애 선별을 위한 학교기반의 중재반응모델은 학습곤란 학생의 선별, 2단계 소집단교수를 중심으로 구축되어야 한다.

교육학

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ART001539706

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지체 및 뇌성마비학생의 비상징적 의사소통 행동 평가척도 타당화 및 유형화

Construct Validation and Categorization of Assessment Index on Nonsymbolic Communication for Individuals with Physical Disabilities(AINC-PD)

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[ "박경옥(한국우진학교)" ]

이 연구는 지체 및 뇌성마비학생의 비상징적 의사소통 행동에 대한 평가척도 개발을 위한 문항 타당화 및 유형탐색에 목적을 두고 있다. 이를 위해 선행연구에서 제시한 비상징적 의사소통행동에 대한 86개의 예비평가문항을 구성하고, 162명의 특수교사와 언어치료사들에게 비상징적 의사소통 행동에 대한 평가문항으로써의 중요도를 조사하여 평균과 표준편차, 문항분석, 탐색적 요인분석을 통해 타당화 하였다. 그 결과, 지체 및 뇌성마비학생의 비상징적 의사소통 행동은 ① 의사소통 형태-동작형, ② 의사소통 형태- 안면형, ③ 의사소통 기능, ④ 의도성, ⑤ 의사소통 형태-성인 의존형, ⑥ 담화기능, ⑦ 의사소통 형태-신체 긴장도 변화형의 7개 영역 49개 문항으로 유형을 구분할 수 있었다. 이 연구를 통해 향후 지체 및 뇌성마비학생의 비상징적 의사소통 행동에 대한 체계적이고 객관적인 사정체계로써의 평가근거를 마련하였다. 추후 연구를 통해 확인적 요인분석을 실시하여 비상징적 의사소통 행동에 대한 평가 척도로써의 타당도 및 신뢰도를 검증해야 한다.

교육학

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ART001539695

oai_dc

농인의 자립생활을 위한 금융이해력의 심층 분석

In-depth understanding of financial literacy for independent living of the Deaf

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[ "전은수(나사렛대학교); 조원일(경기대학교)" ]

본 연구에서는 장애인복지의 최근 패러다임이 자기결정권을 존중하는 소비자 관점중심으로 전환됨에 따라, 농인의 자립생활을 위한 금융이해력을 사례연구방법을 통하여 심층적으로 분석하고자 하였다. 농인의 관점에서 합리적인 선택과 의사결정으로 삶을 통제하고 주도적인 결정권을 행사하는지를 살펴보기 위해 농인 8명과 현장 경험이 풍부한 수화통역사 3명을 연구 참여자로 선정하여 연구 참여자들의 자립생활 과정을 살펴봄으로써, 다양한 환경적 조건과 관계자간의 문제 발생에 따른 그 해결을 위한 노력 과정을 파악하고자 하였다. 연구 결과, ‘경제활동의 장벽과 직장생활의 고독감’, ‘소통이 제한된 가족구성원’, ‘농사회의 금융이해력 접근형태’, ‘자립생활 문제해결 과정과 피해사례’, ‘자립생활에 개입하는 수화통역서비스’의 5개 범주와 그에 따른 11개의 하위범주, 46개의 의미단위가 분석 도출되었다.

교육학

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ART001539768

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현장중심 직업교육이 자폐성 장애학생들의 직업적 성공요소와 직무생산 능력에 미치는 효과

Field-Oriented Vocational Education’s Effects on the Vocational Success and Job Production Ability among Students with Autism

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[ "김길태(나사렛대학교); 정훈영(대구대학교); 김정우(성균관대학교)" ]

본 연구에서는 현장중심 직업교육이 자폐성 장애학생들의 취업에 중요한 영향을 미치는 직업적 성공요소들에 어떠한 효과가 있는지 알아보고자 하는데 있었다. 연구 대상은 서울 시내에 소재하고 있는 정서장애 Y특수학교의 자폐성 장애학생 11명을 대상으로 하였으며, 지역사회 5곳(도서관 1곳과 우체국 4곳)에서 2009년 3월 2일부터 2009년 12월 31일까 총 43주 동안 주당 5회, 1일 4시간의 현장중심 직업교육을 실시한 후 직업적 성공요소 4개 영역에 대하여 평가지를 통한 사전-사후 검사를 하였다. 연구 결과는 현장중심 직업교육이 직업적 성공요소 중 개인적 요소, 사회적 요소, 직업능력 요소, 장애인 고용인식 요소에 있어서 통계적으로 유의미한 차이를 나타냈다. 본 연구의 결과를 통해 현장중심 직업교육은 일반화 및 전이 능력이 제한되어 있어 현장 적응력이나 응용능력이 떨어지는 자폐성 장애학생들의 직업교육 방법으로 매우 효과적임이 검증되었다.

교육학

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ART001539711

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초등학교 1학년 국어 교과서의 음소 및 음절의 출현빈도 분석

Phoneme and Syllable Frequencies of 1st Grade Language Textbooks of Elementary School

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[ "박미혜(가야대학교)" ]

이 연구의 목적은 초등학교 1학년 국어 교과서에 실린 음소 및 음절의 출현빈도를 알아보는 것이다. 이를 위해 초등학교 1학년 국어 교과서(듣기ㆍ말하기, 쓰기, 읽기)를 학기별로 두 권씩 총 6권을 분석 자료로 하였다. 수집된 자료는 우리말 소리 변동 원칙에 따라 발음형으로 전사하여, 음소 및 음절 관련 빈도는 SynKDP 1.5.2(일명 깜짝새)를 사용하여 분석하였다. 분석 결과 초등학교 1학년 국어 교과서의 음소는 총 156,261개였고, 음절은 72,556개였다. 음소 중에서 모음은 72,556(46.43%)개, 자음은 83.705(53.57%)개로 자음의 수가 많았다. 자음 중에서 초성은 60,831(72.67%)개, 종성이 22,874(27.33%)개로 초성의 수가 훨씬 더 많았다. 우리말에 존재하는 36개의 음소 중 가장 높은 출현빈도를 보인 음소는 /ㅏ/였고, 가장 낮은 출현빈도를 보인 음소는 /ㅢ/였다. 가장 높은 출현빈도를 보인 자음은 /ㄹ/였고, /ㄴ/, /ㄱ/, /ㅁ/, /ㅂ/의 순으로 높게 나타났다. 가장 낮은 출현빈도를 보인 자음은 /ㅃ/였다. 가장 높은 출현빈도를 보인 모음은 /ㅏ/였고, /ㅣ/, /ㅡ/, /ㅔ/, /ㅗ/의 순으로 높게 나타났다. 교과서에 실린 어휘의 발음형에서 관찰된 음절의 유형 수는 총 3,105개이었고, 가장 출현빈도가 높은 음절은 2,679회를 보인 /다/였다. 다음으로 /가/, /를/, /는/, /하/, /이/ 등이 높게 나타났다. 연구의 결과는 의사소통장애 학생의 학습에 필요한 기본 정보로서 특수교사나 언어치료사에게 활용될 수 있을 것이다.

교육학

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ART001539784

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시각장애학교 미술감상교육 실태와 교사의 인식 및 요구

The Investigations and Requirement on the Actual Condition and Teacher’s Recognition that Art Impressions Class in a School for the Visually Impaired

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[ "이지영(평택이충중학교); 강보순(부산맹학교); 이해균(대구대학교)" ]

이 연구는 우리나라 시각장애학교의 미술감상교육 실태와 시각장애학생 미술감상교육에 대한 교사의 인식을 조사하여 시각장애학생들의 미술교육에 대한 인식 및 필요성을 고취하는데 목적을 두고 연구한 바 그 결과를 요약하면 다음과 같다. 미술감상교육이 시각장애학생에게 현대 문화의 주체로서 생활하기 위한 다양한 사회의 문화현상을 이해할 수 있는 능력을 기르는데 필요한 교육이나 시각장애의 제한성에 따른 프로그램 적용과 다양한 매체의 부족으로 인해 어려움을 겪고 있는 것을 알게 되었으며, 시각장애학생에게 맞는 미술프로그램의 개발의 필요, 미술수업을 위한 교수매체 확보, 시각장애학생에게 미술작품의 직접적인 체험의 기회를 제공하기 위한 미술관 및 박물관을 구축할 수 있는 방안의 마련과 시각장애의 제한성을 보완하기 위한 실물모형의 개발 등 구체적 경험을 제공할 수 있는 교재교구 개발의 필요성에 대하여 제언하였다.

교육학

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ART001539770

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행동계약에 의한 초인지 전략 실천 효과성에 관한 연구 : ADHD아동을 중심으로

The practice effects on the use of metacognitive strategies through behavior contracts

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[ "지종민(신현초등학교)" ]

연구자는 행동계약에 의한 초인지 전략 실천 효과성을 탐구하기 위하여 양적 방법과 질적 방법을 혼합하여 사용하였다. 행동계약에 의한 초인지 전략의 사용이 ADHD아동의 자리이탈 행동, 친구 방해하기 행동, 과제 수행 행동에 미치는 효과를 알아보기 위하여 단일대상연구 방법 중 상황 간 중다기초선설계를 실시하였고 실험 상황을 포함한 일상 학교생활 환경에서의 중재 효과를 탐구하기 위하여 자문화기술지 방법을 사용하였다. 단일대상연구 결과 행동계약에 의한 초인지 전략의 사용은 ADHD아동의 자리이탈 행동, 친구 방해하기 행동, 과제 수행 행동을 개선시키는데 효과 있음을 보였으며 자문화기술지에 의한 질적 분석은 ADHD아동의 과제 수행 행동은 좋아졌으나 학습의 질적 향상은 가져오지 못했음을 밝혔다.

교육학

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