ddokbaro/KCI_data · Datasets at Hugging Face

id stringlengths 12 12	format stringclasses 2 values	title_ko stringlengths 0 811 ⌀	title_en stringlengths 0 1.26k ⌀	journal dict	authors listlengths 0 15	abstract_ko stringlengths 0 4k ⌀	keywords stringclasses 157 values	citation_count stringclasses 5 values	file_source stringlengths 23 23
ART001508473	oai_dc	특수학교와 일반초등학교의 재정운영 비교 : 세출결산을 중심으로	Comparative study on the Educational Financial management of NationalㆍPublic Special Education schools and Elementary schools : Focused on school annual expenditure	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "민윤정(부산대학교); 주철안(부산대학교)" ]	본 연구는 국ㆍ공립특수학교와 일반초등학교의 세출결산자료를 토대로 세출 항목별 구성비와 학교운영비 항목별 구성비를 비교하여 학교급간의 차이를 살피고, 교육과정지원의 측면에서 특수학교의 재정운영의 특성을 분석하였다. 또한 국ㆍ공립특수학교의 세출 항목별 평균지출액, 평균구성비, 학생1인당 평균지출액을 산출하여 2009년 국ㆍ공립특수학교의 재정운영현황을 추정하였다. 연구결과 특수학교의 세출 항목별 구성비는 일반초등학교와 비교하여 인건비, 학교운영비가 높았고, 수익자부담비는 매우 낮게 나타났으며, 학교운영비 항목별 구성비는 공통운영비가 높았고, 교수학습활동비와 시설비가 낮았다. 2009년 국ㆍ공립학교의 평균세출총액은 1,477,513천원으로, 인건비는 541,944천원, 학교운영비는 999,324천원, 수익자부담교육비는 58,241천원, 예비비는 615천원으로 산출되었다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001508521	oai_dc	일본 지적장애아(인) 발달보장운동의 사상적 원류	Philosophical Origins of Movement for Guaranteeing Development of the Intellectual Disabilities in Japan	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "홍정숙(대구대학교)" ]	본 논문은 일본에서 장애아동 교육권보장운동의 원동력이 되었던 이토가카즈오(糸賀一雄, 1914~1968)의 사상을 고찰하고, 그 특질과 한국 특수교육에의 시사점을 밝히는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 우선 이토가의 생애와 중도지적장애아동과 관련한 업적에 대해 살펴보고, 다음으로 ‘이 아이들을 세상의 빛으로’, ‘자기실현’, ‘발달보장’을 중심으로 하는 이토가의 사상을 구명하였다. 그 결과 다음과 같은 이토가 사상의 특질이 도출되었다. 첫째, 이토가의 사상은 장애아(인), 특히 중도지적장애아(인)에 대한 우리들의 인식, 보다 엄밀하게는 각 개인의 인식 전환을 촉구하고 있다. 둘째, 모든 장애인은 아무리 중도장애라도 인간으로서의 자기실현 및 발달 가능성과 발달의 기본적 도정에 있어서 비장애인과 공통성을 가진다는 점이 강조되고 있다. 셋째, 이토가의 사상은 장애아동 복지와 특수교육 실천을 통해 확립ㆍ심화되었다. 마지막으로 이토가 사상의 한국 특수교육에의 시사점을 제시하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001508515	oai_dc	전산화신경인지기능검사(CNT)에 의한 뇌성마비아동의 판별분석	Discriminant Function Analysis between Children with Cerebral Palsy and Average Children by Computerized Neurocognitive Function Test	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "구신실(한국국제대학교 ); 박재국(부산대학교)" ]	본 연구의 목적은 뇌성마비아동과 일반아동의 신경인지특성의 차이를 비교해보고, 이들 신경인지특성이 두 집단을 유의미하게 변별해 주는가를 살펴보는데 그 목적이 있다. 이에 따라 부산시내 특수학교와 일반학교에 재학 중인 8~13세의 뇌성마비아동과 일반아동 총 93명을 대상으로 전산화신경인지기능검사(CNT)를 실시한 후 판별분석을 통해 검증하였다. 연구 결과는 첫째, CNT의 모든 하위검사에서 전반적으로 일반아동이 뇌성마비아동보다 높은 수준의 점수를 보였다. 하위검사인 주의력, 기억력, 고위인지기능검사에서도 일반학생과 뇌성마비아동이 유의미한 차이를 보였으며, CNT 전체 점수도 유의미한 차이를 보였다. 이와 같은 결과는 뇌성마비아동은 일반아동과 구별되는 신경인지특성이 있으며, 일반아동에 비해 낮은 신경인지기능을 가지고 있음을 시사하는 것이다. 둘째, CNT에 의해 뇌성마비아동과 일반아동을 판별 예측하는 적중률은 주의력검사 94.4%이고, 기억력검사 90%, 고위인지기능검사 96.7%이었으며 전체 CNT는 97.8%이었다. 이와 같은 결과는 CNT가 뇌성마비에 대한 높은 판별 예측력을 가지는 것을 의미하며, 이는 CNT를 통한 신경인지특성이 뇌성마비아동과 일반아동을 구별하는 주요한 변인으로서 유용하게 활용될 수 있음을 시사하는 것이다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001508546	oai_dc	중재반응 모델 실행을 위한 초등수학 중재연구의 실제 분석	Analysis of Elementary Mathematics Intervention Studies for Response-To-Intervention(RTI) Implementation	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "서유진(고려대학교); 이주영(고려대학교); 문주영(고려대학교); 손승현(고려대학교)" ]	본 연구는 초등학교 학생들을 대상으로 한 수학중재 연구논문 총 55편을 선정하고, 논문분석을 통해 각 논문에서 제시된 중재의 종류가 무엇인지를 살펴보고, 각 중재의 중재제공 특성과 효과크기를 분석하였다. 또한 수학 중재반응 모델의 3단계 중재에 적용할 수 있는 효과크기가 높은 중재와 중재제공의 특성이 무엇인지를 살펴보기 위해서 중재제공의 주요특성, 즉, 연구 대상자, 중재강도, 중재제공 집단구성 형태를 각각 3단계로 나누고, 이를 기준으로 중재들을 분류하여 중재의 각 단계별 평균 효과크기를 분석하였다. 본 연구의 연구 결과는 첫째, 초등학교 학생들을 대상으로 한 수학중재의 종류는 총 17개로 나타났고, 각 중재의 해당 연구논문 수는 대부분 5편 미만이었다. 중재는 준집단 설계연구로 대그룹 중재를 통해, 학급전체 학생들을 대상으로, 사칙연산 영역의 학습능력 향상을 위해 제공하는 경우가 대부분이었다. 둘째, 3단계 중재분류와 평균 효과크기 분석 결과, 17개의 중재 중 특히 소집단ㆍ또래협동학습, 인지ㆍ메타인지전략, 직접교수법, 구체물ㆍ표상기반 중재가 연구 대상자, 중재강도, 중재시간, 중재제공 집단구성 형태에 관계없이 효과크기가 높게 나타났다. 본 연구의 제한점과 차후 연구에 대한 제안 등이 논의되었다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001508641	oai_dc	학습장애 학생의 자기효능감에 관한 종단 연구 : 국어, 수학, 영어교과를 중심으로	Longitudinal Trajectories of Self-Efficacy among students with Learning Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "여승수(한국교육개발원)" ]	본 연구는 학습장애학생들의 자기효능감의 특성을 분석하는 것이 주된 목표였다. 이 연구는 중학교 학생들을 대상으로 조사를 실시한 한국교육개발원 한국교육종단연구(Korea Education Longitudinal Study; KELS) 패널의 1, 2, 3, 4차 자료를 분석에 사용하였다. 연구에 참여한 6,908명의 학생 중 25명만이 특정학습장애학생으로 판별되었다. 잠재성장모형을 사용하여 학습장애학생들의 국어, 수학, 영어에 대한 자기효능감 발달 특성을 분석하였고, 비장애학생들과의 차이점을 분석하였다. 결과를 살펴보면, 세 교과목에서 학습장애학생들의 자기효능감 발달특성은 비장애학생들과 유의한 차이점이 발견되지 않았다. 그러나 수학과목의 초기값에서 학습장애학생들의 자기효능감이 낮게 나타났다. 끝으로 이 연구가 갖는 교육적 의미와 연구의 제한점을 논의하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001508501	oai_dc	청각장애 특수학교 사회과 교육과정 구성의 다문화교육적 대안	The Multicultural Educational Alternative to Designing Social Studies Curriculum for the School for the Deaf	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "강창욱(강남대학교)" ]	본 연구는 농문화를 이루고 있는 농사회가 우리 사회 속의 하위문화 공동체로 새롭게 인식되어져야 하며, 이것이 사회과 교육과정에 다문화교육의 차원에서 반영되어야 한다는 문제의식에서 출발하였는데, 농인의 사회적 행동을 다룰 수 있는 대표적 교과인 사회과의 근간을 이루는 청각장애 특수학교 사회과 교육과정에 농사회와 농문화의 특성이 반영된 다문화교육적 관점에서의 대안을 제시하는 것이 연구의 목적이다. 2008 특수학교 사회과 교육과정은 “「사회」는 일반 학교 국민 공통 기본 교육과정에 의함”이라는 한 줄로 마감하고 있으며, ‘일반 학교 국민 공통 기본 교육과정 사회과’는 농인들과 농문화에 대한 내용이 전무한 상태이다. 이것은 농학생의 정체성 확립과 우리 사회 속에 존재하는 농사회와 문화를 농학생들에게 제대로 가르칠 수 없는 문제를 야기한다. 다문화교육적 관점에서 교육과정에 농인학을 적용하기 위해 농교육에서 사회과가 가지는 의미를 농인의 정체성과 농사회를 살펴봄으로써 확인하고, 일반학교 교육과정을 원용하도록 한 ‘2008 개정 청각장애 사회과 교육과정’의 취지에 따라 ‘2007 개정 일반 학교 국민 공통 기본 교육과정 사회과’에서 농의 특성이 어떻게 반영되고 있는지를 분석하고, 끝으로 청각장애 특수학교 사회과 교육과정 구성을 위한 다문화교육적 대안으로서 농인학 적용의 예시를 제시하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001508589	oai_dc	초등학교 읽기장애 학생과 일반 학생의 읽기 유창성 특성 및 오류 유형 비교 연구	Reading Fluency of Elementary Students with and without Reading Disabilities : Reading Developmental Patterns and Error Patterns	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김애화(단국대학교); 박성희(단국대학교)" ]	본 연구는 초등학교 2,4학년 읽기장애 학생과 일반 학생(총 55명)의 읽기유창성 특성을 비교하기 위해 실시되었다. 이를 위해 설명글과 이야기글로 구성된 읽기 유창성 평가를 초등학생 2학년과 4학년 읽기장애 학생(28명)과 일반 학생(27명)을 대상으로 실시한 후, 집단과 학년에 따른 읽기유창성 수행력 비교와 읽기과정에서 산출된 오류를 살펴보았다. 연구결과는 첫째, 읽기 유창성 검사의 양적 분석 결과, 설명글과 이야기글 모두에서 집단 간 및 학년 간 차이가 유의하게 나타났다. 둘째, 어절 수준의 오류 유형 및 빈도 분석 결과 모든 학년에서 대치가 가장 높게 나타났다. 셋째, 어절 수준에서 나타난 오류 중 무의미 단어로 변환보다 의미 단어로의 대치가 더 많이 나타났다. 넷째, 어절 수준의 오류 중 음운변동이 일어나는 단어들에서는 읽기장애 학생이 일반 학생보다 더 많은 오류를 보였다. 다섯째, 텍스트 수준의 오류에서는 2학년 읽기장애 학생과 일반 학생 모두가 의미가 통하지 않는 오류를 더 많이 보인반면, 4학년에서는 읽기장애 학생과 일반학생 모두 의미가 통하는 오류를 더 많이 보였다. 본 결과를 바탕으로 두 집단의 오류 분석결과의 차이점과 공통점을 논의 하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001508573	oai_dc	특수학교 학생 및 교사의 학교안전사고 실태 조사 연구 - 대구지역 특수학교를 중심으로 -	A Study on the Actual Conditions of School Negligent Accidents for Teachers and Students in Special Schools : Focus on Special Schools in Daegu	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "강병일(가야대학교); 김남진(가야대학교)" ]	이 연구는 특수학교에서 발생하고 있는 학생과 교사의 학교안전사고 실태를 공식적인 통계자료가 아닌 교사들의 직ㆍ간접적인 경험을 통해 파악함으로써, 후속연구를 위한 기초자료를 제공하고자 하는 목적에서 대구시내 특수학교 교사 106명을 대상으로 질문지를 통해 실태를 파악하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수학교에 재학 중인 학생들 중 남학생, 중학생에게서 학생 자신의 문제행동 특히 공격성 행동으로 인해 교실 그리고 쉬는 시간에 학교안전사고가 발생하는 경우가 많다. 둘째, 학교안전사고로 인해 교사들은 교권을 침해당하기도 하며, 학생들의 공격성 행동으로 인해 신체적 상해를 경험하기도 한다. 셋째, 많은 교사들이 교육과정에 계획된 시간을 이용하여 학교안전사고 예방교육을 실시하고 있으며, 주로 체험학습에 대한 교육이 강의를 통해 이루어지고 있다. 넷째, 특수학교 교사들은 학교안전사고에 대한 심적 부담이 크며 이로 인해 교육적 활동이 위축되고 있다. 이상의 결과에 대한 논의와 함께 특수교육 현장의 현실에 맞는 법률의 수정ㆍ보완, 특수교육 현장의 학교안전사고에 대한 다양한 분야간 교류의 필요성, 각 특수학교 유형별 학교안전사고 실태 파악, 특수학급 학생들의 학교안전사고 실태 파악의 필요성과 연구가 갖는 제한점을 제시하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001508560	oai_dc	통합학급 교사의 장애아동에 대한 관계 인식에 따른 장애학생의 사회적 참여 및 동료 괴롭힘에 대한 관계 분석	The Analysis of Relation with Recognition of Relation of Inclusive Class Teachers with Disabled Students Based on Characteristics of Disabled Students, Social Participation and Peer Bullying of Disabled Students	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "오원석(경북대학교사범대학부설초등학교); 정은영(대구대학교)" ]	본 연구는 통합학급 교사의 장애학생에 대한 관계 인식은 장애학생 및 교사의 특성에 따라 어떠한 차이가 있으며, 이러한 관계 인식이 장애학생의 사회적 참여 및 동료 괴롭힘과의 관계는 어떠한 지 알아보고자 수행하였다. 이 연구에는 중ㆍ고등학교 통합학급 교사 152명이 참여하였으며, 연구 도구는 Cook(2001)의 교사의 학생에 대한 관계 인식 척도, Koster 등(2008)의 사회적 참여 척도 그리고 Holzbauer(2008)의 장애학생 괴롭힘 척도를 활용하였다. 본 연구의 결과에 따르면 통합학급 장애학생에 대한 교사의 관계 인식은 장애학생의 성별, 학력, 의사소통능력 및 자기 표현력에 따라 차이를 보이며, 교사의 관심 영역에 속하는 장애학생은 학급 내 사회적 참여 정도가 높고, 동료에 의해 괴롭힘을 당하는 정도가 낮은 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 고려할 때 효율적인 통합교육을 실천하기 위해서는 통합학급 교사의 장애학생에 대한 관계 인식 개선이 필요하며, 이러한 관계 인식 개선의 방안으로 통합학급 전문 교사 자격 제도의 도입 등을 제시하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001508579	oai_dc	청지각적 음성평가의 신뢰도와 정확도 향상을 위한 집중적 훈련 프로그램의 효과에 관한 연구	A Study on the Improvement of Reliability and Accuracy in Voice Quality Rating by the Intensive Perceptual Training Program	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "최양규(대구대학교); 강선정(대구대학교)" ]	주관적 음성평가는 음성장애 진단에서 기기를 이용한 객관적 음성평가 못지않게 중요하게 다루어지고 있다. 음성평가가 요구되는 임상현장에서 평가의 신뢰도와 정확도는 평가자가 갖추어야할 필수적인 능력이다. 이 연구는 음성평가 경험이 없는 실험참여자를 대상으로 단기간에 집중적으로 실시되는 컴퓨터로 자동화된 청지각적 음성평가 훈련 프로그램이 주관적 음성평가의 신뢰도 및 정확도를 향상시키는 지를 알아보고자 한 것이다. 청지각적 훈련프로그램에 참여하는 20명의 실험집단과 훈련에 참여하지 않은 20명의 통제집단의, GRBAS의 하위척도인 R, B, S에 대한 사전ㆍ사후 음성 평가 결과를 비교하여 청지각적 훈련의 효과를 검증하였다. 실험에 사용한 훈련프로그램은 E-PrimeTM을 통해 제작되었으며, 난이도에 따라 3단계로 구성되었다. 훈련의 각 단계에서 정확도가 80% 이상 도달하면 다음 단계로 진행할 수 있도록 설계되었다. 실험 결과, 청지각적 훈련을 받은 실험집단은 훈련 후의 사후평가에서 훈련 전의 사전평가보다 신뢰도와 정확도, 모두 향상되었으나, 훈련을 받지 않은 통제집단은 그렇지 않았다. 마지막으로 단기간에 음성평가 능력을 향상시킬 수 있는 효과적인 청지각적 훈련 시스템 구현에 지침이 될 수 있는 개선 사항이 논의되었다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001508662	oai_dc	통합 캠프에서 참가자와 장애 아동과의 긍정적 상호작용 변화에 대한 질적 연구	A Qualitative study on Positive Interactive Process of the Camp participant and Children with Disability through Integrated Camp	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "송정희(대구대학교)" ]	본 연구에서는 통합 캠프를 통하여 장애 아동에 대한 비장애 아동, 교사, 봉사자의 상호작용이 긍정적으로 변화한 과정을 밝히고 이것이 특수교육에 시사하는 바를 제시하고자 하였다. 이를 위해 통합 캠프에 지속적으로 참여한 대상자들의 면담 자료와 자료집을 중심으로 관점의 변화가 일어난 시점을 시기별로 나누어 분석하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면 초기 통합 캠프에서는 장애 아동에 대한 상호작용이 편견과 이해 부족으로 인한 일방적 상호작용이 주로 나타났다. 그러나 여러 해 통합 캠프를 거치면서(**<표 4>M어린이집 통합캠프 현황(1999년~2009년) 참조), 이러한 상호작용에 대한 자각과 반성을 통한 인식 전환의 과정을 거쳐 장애 아동에 대해 있는 그대로의 모습을 인정하고 동등한 인격체로서 상호작용이 이루어지는 관계로 변화되었음을 알 수 있었다. 본 연구의 결과가 특수교육에 시사하는 바는 장애 아동의 통합 교육을 위해서는 사회 전반적으로 장애 아동에 대한 인식 전환이 필요하다. 또한 특수교육의 장을 지역사회로 확장하고 통합 교육에 종사하는 사람들 간에 공유되는 가치관과 철학을 정립해야 한다는 것이다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001508492	oai_dc	화용언어 평가에 대한 연구동향	A Literature Review of SLI : Articles Published from 1989 in the ASHA and Korean Special Education	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이은주(이화여자대학교)" ]	현재 국내에서 화용언어능력만을 평가할 수 있도록 고안된 표준화된 검사 도구는 없는 실정이다. 이에 이번 연구를 통해 화용언어 평가가 언어치료와 관련된 저널 연구논문에서 어떻게 다루어져왔는지를 살펴보고자 한다. 1983년부터 2010년까지 발표된 국내ㆍ외 언어병리학 학술지를 중심으로 논문 선정 기준에 맞는 국외논문 총 26편과 국내논문 4편, 총 30편의 연구 논문을 선정하여, 연구 대상, 연구 방법, 독립변인과 종속변인, 연구 결과를 분석하여 보았다. 국내 화용언어 평가 연구는 학령기 SLI, MR, 학령전기 자폐성장애 아동을 대상으로 하여 이들의 화행 능력 및 특성을 살펴본 것들이었다. 국외 연구는 특정 화용언어 능력 기술을 살펴본 연구, 화용언어 중재 효과를 살펴본 것, 화용평가 방법 및 화용평가 도구의 유용성 등을 살펴본 연구 등 다양한 주제로 연구가 진행되었다. 현재까지 국내ㆍ외 언어병리학 학술지에 발표된 일반 및 장애아동들을 대상으로 이루어진 화용언어 평가관련 논문 분석 결과를 바탕으로 하여, 언어장애 아동의 화용언어 평가 시 포함되어야 할 요소 및 연구쟁점에 대하여 제시하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001508654	oai_dc	청각장애대학생의 연결어미사용 특성에 관한 연구	A Study of postposition misuse by university students with hearing impairments	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "옥정달(나사렛대학교)" ]	본 연구는 청각장애대학생 중에서 수반장애가 없는 34명을 대상으로 직접 작성한 문장을 분석하여, 청각장애대학생의 출신학교별 연결어미 특성에 대해 알아보았다. 자료 분석은 출신학교별 차이를 알아보기 위해 SPSS 12.0을 사용하여 t-test를 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 전체문장에서는 특수학교출신과 일반학교출신 간에 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났지만, 정문과 비문에서 출신학교간의 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 전체연결어미수와 정문연결어미수에서도 특수학교출신과 일반학교출신 간에 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났으나, 비문연결어미수에서는 출신학교 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 정문연결어미에서는 특수학교출신이 사용한 연결어미종류가 11종으로 계기/순차, 이유, 나열에 관련된 연결어미를 집중적으로 사용하였고, 일반학교출신은 11종으로 나열, 동시, 계기/순차, 조건 등에서 골고루 사용하고 있었다. 비문연결어미에서는 특수학교출신이 사용한 연결어미는 11종으로 계기/순차, 나열, 이유에서 오류가 발생하였고, 일반학교출신은 5종으로 동시에서 오류가 발생하였다. 이상을 종합해 볼 때, 연결어미사용에서 구화의 사용이 수화의 사용보다 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001508461	oai_dc	정서장애학교의 학교수준 교육과정 편성 실태 분석	Analysis of the Curriculum for School and the Actual State of Formation on Special School for the Emotionally Disturbed	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "정훈영(대구대학교); 서경희(대구대학교)" ]	본 연구는 우리나라 정서장애학교의 학교수준 교육과정 구성과 편성이 어떻게 이루어지고 있는지를 분석하는데 목적을 두었다. 연구 대상은 교육과학기술부에서 인가한 7개 정서장애학교를 대상으로 하였다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 정서장애학교의 학교수준 교육과정의 교육목표와 학교급별(유치원, 초등학교, 중ㆍ고등학교) 교육목표와 중점 지도내용을 국가수준 교육과정과 비교ㆍ분석하고, 교육과정 편제와 시간 배당을 중심으로 비교ㆍ분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 정서장애학교의 학교수준 교육목표는 사회에 적응하는 사람, 건강한 사람, 장애를 극복하는 사람을 육성하는데 지향점을 두고 있었다. 둘째, 정서장애학교 유치부에서는 심신의 조화로운 발달과 전인적인 성장을 목표로 언어ㆍ사회ㆍ탐구ㆍ건강ㆍ표현의 5개 생활영역을 고르게 편성하고 있었다. 셋째, 정서장애학교 초등부에서는 학교생활 적응과 기초 생활 자립을 목표로 심신의 조화로운 발달과 사회 적응 태도, 문제해결 능력 함양과 심미적 태도를 기르는데 주안점을 두고 있으며 사회와 체육을 다른 교과목에 비해 많은 비중을 두고 편성하고 있었다. 넷째, 정서장애학교 중ㆍ고등부에서는 학습과 일상생활에 필요한 기능을 익혀 공동체 생활과 사회생활을 영위할 수 있는 민주 시민 양성을 목표로 생활적응 능력과 심미적 태도, 창의적 표현 능력, 다양한 진로 탐색에 주안점을 두고 있으며, 사회와 직업, 재량활동에 많은 시간을 편성하고 있었다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001508635	oai_dc	통합교육비 산출 현황과 과제	Current state of calculation of cost for inclusive education and Related problem	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이덕순(광의초등학교); 김용욱(대구대학교); 이해균(대구대학교); 강성종(한국우진학교)" ]	본 연구는 2001년 학교회계 제도 도입으로 인한 표준교육비 산출과 중앙정부에서 지방자치단체로 이양된 특수교육비 지원 정책 이후 통합교육비(통합교육에 소요되는 경비) 지원과 관련하여 발생되는 문제를 해결하기 위해 이루어졌다. 이를 위해 시ㆍ도별 통합교육비 산출 방법과 격차를 분석하여 제기되는 문제와 향후 과제를 모색하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 장애학생들에 대한 교육재정의 확충은 공평하고 객관적인 배분 기준이 마련되어야 하며, 지역별 균등한 교육여건 조성과 안정적인 재원 확보가 함께 이루어져야 한다. 이를 위해 장애학생들의 교육장면 및 장애영역별 특성 고려, 그리고 지역별 격차 해소를 위한 ‘표준교육비 산출’의 과제가 요구된다. 둘째, 장애학생들에 대한 교육비 차이도 계수는 적정하게 산정되어야 하며, 향후 장애학생들에 대한 표준교육비 산출이나 교육비 기준을 설정할 때 반드시 고려되어야 한다. 셋째, 장애학생들에 대한 지역별 교육사업 내용의 격차 해소와 적정한 지원경비 조달을 위해 현행 제공되고 있는 사업당 배분방식뿐만 아니라 표준교육비 기준이 필요한 학교당ㆍ학급당ㆍ학생당 배분방식도 적정 단위교육비가 산출되어야 한다. 본 연구 결과에 의해 제안된 장애학생들에 대한 표준교육비 및 적정 단위교육비 산출 필요성의 근거와 산출 요인, 산출 방법 등은 향후 통합교육 재정지원 정책을 수립하는 데에 유용한 자료가 될 것으로 기대한다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001508445	oai_dc	지체장애학교 학생의 신체적 자아개념 분석	Analysis on physical self Concept of Students with Physical Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "정재권(우석대학교)" ]	본 연구는 지체장애학교 학생의 신체적 자아개념을 알아보기 위해 전국 지체장애학교 4개교에서 258명을 대상으로 하였다. 측정 도구로는 신체적 자아개념 설문지를 사용하여 성별, 학교급별, 장애유형별, 장애등급별로 평균과 표준편차를 구하고 t(F) 검증을 실시하여 유의차를 알아보았다. 연구 결과를 토대로 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 성별에 따른 지체장애학교 학생의 신체적 자아개념의 특징은 남학생이 여학생 보다 신체적 자아개념이 높다. 둘째, 학교급별에 따른 지체장애학교 학생의 신체적 자아의 특징은 스포츠 자신감과 규칙적인 운동 영역이 초등학생에 비해 중, 고등학생이 높다. 셋째, 지체장애 유형별에 따른 지체장애학교 학생의 신체적 자아개념의 특징은 근력, 유연성, 스포츠 자신감, 지구력 영역은 뇌병변장애학생이 지체장애학생 보다 신체적 자아개념이 높다. 체지방 영역에서는 지체장애학생이 뇌병변장애학생 보다 신체적 자아개념이 높다. 넷째, 장애등급별에 따른 지체장애학교 학생의 신체적 자아의 특징은 근력, 유연성, 스포츠 자신감, 지구력 영역에서는 장애가 가벼울수록 신체적 자아개념이 높다. 체지방 영역에서는 장애가 무거울수록 신체적 자아개념이 높다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001508626	oai_dc	영어에서 비롯된 외래어에 대한 한국수화표현과 미국수화표현과의 동일성 실태조사 - 한국수화사전에 등재된 영어에서 비롯된 외래어를 중심으로 -	Finding How the Loanwords Originated from English on the Korean Sign Language Dictionary are Transformed into Korean Sign Language	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "장진석(나사렛대학교)" ]	이 연구는 영어에서 비롯된 외래어(外來語, loanwords)가 한국수화사전에 어떤 것이 얼마나 등재되어 있는지와 그 외래어에 대한 한국수화가 같은 어휘의 미국수화와 같은지, 비슷한지, 다른지, 다른 것은 어떻게 다른지 그 실태를 파악하는데 그 목적이 있다. 조사결과 첫째, 한국수화사전에 등재된 외래어는 229개이며 그 중 영어에서 비롯된 외래어는 215개이며 그 중 미국수화표현과 같은 것은 34개에 불과하고 비슷한 것은 10개이고 전혀 다른 것은 171개로 파악됐다. 이에 한국농인들이 세계 농인들의 국제어 격인 미국수화를 보다 쉽게 배워 활용할 수 있도록 촉진하기 위해 미국수화와 다른 영어에서 비롯된 외래어의 한국수화를 조속히 시대상황에 맞게 미국수화원어를 사용할 수 있도록 개선해 나갈 것을 제언한다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001508673	oai_dc	도덕적 자아 형성 이론에 따른 청각장애 고등학생의 도덕 교과 교육의 전략 특성 연구	A Study on Moral Ego Formative Theory in High School Students with Hearing Impairment	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "권순황(광신대학교)" ]	본 연구는 청각장애 고등학생의 도덕적 정체성 확립과 행동을 지도하기 위한 효과적인 도덕과 교수 전략을 알아보기 위해 수행되었다. 본 연구에서 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 청각장애 고등학생은 낮은 한국어 사용 능력과 인지 능력 면에서 제한된 사고활동과 추론 능력 등으로 텍스트 중심의 도덕 교과 교육 내용을 지도하는데 곤란을 겪으며 정의적 수준에서도 부정적인 영향을 미친다. 둘째, 도덕적 자아 형성 이론은 청각장애 고등학생의 도덕과 자아를 통합하는 교수 전략으로 학생의 경험과 교과내용을 연계시켜 주는 중요한 이론적 토대가 될 수 있다. 셋째, 도덕적 자아 형성 이론은 청각장애 고등학생의 도덕적 정체성을 그들의 인지 발달 수준에 맞춰 자아와 도덕성을 통합할 수 있도록 지도하는 방법과 그들의 경험에 기반하여 도덕적 정체성을 누적적으로 발달시키는 2가지 방법으로 접근할 수 있다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001508601	oai_dc	음성산출 의사소통 콘텐츠 및 시스템 개발 기초연구 : AAC 관련전문가의 경험 및 요구분석을 중심으로	Preliminary study regarding voice ouput communication content and system development	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김정연(조선대학교); 박은혜(이화여자대학교); 김경양(이화여자대학교)" ]	본 연구는 음성산출 의사소통 콘텐츠 및 시스템 개발 초기 단계에서 AAC에 대한 경험을 가진 전문가들을 대상으로 아이디어를 도출하고자 실시하였다. 본 연구의 목적은 특수교육현장에서의 효과적이고 효율적인 AAC 서비스 지원에 필요한 제반사항을 도출해내고, 향후 콘텐츠 및 구현 가능한 시스템 개발에 필요한 기초 자료를 제공하기 위한 것이다. 이를 위해 서울 및 경기, 충남 지역의 특수교사 및 AAC 관련 전문가 14명을 대상으로 포커스 그룹 면담을 실시하였다. AAC 포커스 그룹 면담 내용을 전사하여 분석한 결과, AAC 경험과 AAC 요구사항의 두 가지 축을 중심으로 7가지 소주제와 19개의 하위분류들이 도출되었다. 논의에서는 본 연구의 결과를 중심으로 한국형 음성산출 의사소통 콘텐츠 및 시스템 개발의 방향과 개발에 반영되어야 할 기초자료를 제시하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001508482	oai_dc	교육본질 복원으로서의 특수교육론 정립	Establishing Special Education Discourses as Restoration of Educational Essentiality	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김병하(대구대학교); 박경란(우석대학교)" ]	본 연구는 교육본질 복원으로서의 특수교육론 정립을 탐색하기 위해 세 갈래로 논의를 전개하였다. 첫째로 교육본질 복원이라는 측면에서 특수교육의 본말전도(本末顚倒)를 문제 삼는다. 오늘의 특수교육은 드러난 장애(disabilities)의 특수성에 지나치게 관심을 쏟은 나머지 사람을 놓쳐, 우리도 모르는 사이에 지말(用)을 근본(體)으로 착각하는 결과를 초래하고 말았다. 둘째로, 교육본질 복원의 전범(典範)으로 동아시아의 전통 속에 우러난 유학의 「중용」(中庸)과 불학의 「대승기신론」(大乘起信論)에 주목하여, 이것이 특수교육 본질 복원에 함의하는 바를 논의하였다. 셋째는 교육본질 복원에 의한 한국특수교육론의 정립과제를 논의하였다. 우리나라 특수교육 담론은 수입학문의 성격이 강할뿐더러, 대부분 번역(때로는 2중번역)에 의존하고 있어 그 담론이 탈맥락적이고 환원주의적인 면이 강하다. 한국특수교육론이 자기 정체성을 정립하기 위해 동아시아 역사에서 면면히 이어져 온 교육본질 복원에 천착하는 것이 중요하며, 그렇게 함으로써 세계 특수교육의 보편성과 적극 소통할 수 있는 길을 열어가야 할 것이다. 그러기 위해 우리의 사고체계가 다른 사람들에게 이해 가능하도록 지속적으로 발언해야 한다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001508647	oai_dc	농인의 삶에 관한 질적 연구 : 소리 세계의 이방인에서 수화로 소통하는 소수 집단의 주체로 가능성 찾기	A Qualitative study on the life of the deaf as the minority group	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "장윤영(전북과학대학); 정호영(전북대학교)" ]	본 연구는 농인들이 공통의 언어와 문화를 공유하면서 주체적으로 살 수 있는 존재라는 준거 틀 안에서 농인의 삶에 대한 통합적이고 문화적인 주제들을 기술함을 목적으로 하였다. 구체적인 연구 문제는 “농(청각장애)이라는 소수 집단의 일원으로 농인의 삶은 무엇인가?” 이다. 포커스그룹인터뷰와 개별 농인에 대한 심층 인터뷰를 통해 자료를 수집하고, 수집된 자료에 있는 증거들에 의해 충분한 지지를 받는, 공통된 주제를 가진 작은 개념과 범주를 구분하는 반복적 과정을 통해 통합된 주제를 발전시켜나갔다. 농인 8명과 수화통역사 7명으로 구성된 총 15명의 연구 참여자로부터 수집된 자료의 분석 결과는 ‘소리세계의 이방인에서 수화로 소통하는 소수집단의 주체로 가능성 찾기’라는 공통적 주제로 수렴되었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 농에 대한 비정상, 결핍, 병리적 관점에서 벗어나 그들의 역량을 발견하고 증진시키는 효과적인 사회복지적 개입에 대한 제언을 하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001508527	oai_dc	초등학교 교사들의 통합교육 실천 어려움에 관한 이야기 : 내러티브 탐구를 중심으로	Narrative Inquiry about Implementing Inclusive Educationof Elementary School Teachers	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "지종민(신현초등학교)" ]	연구자는 교육 실천가인 통합교사들의 통합교육 실천의 어려움을 상황적 맥락에서 구체적으로 파악하고자 내러티브 탐구를 실시하였다. 본 연구의 목적에 따라 초등학교 교사 6명이 연구 참여자로 참가하였다. 연구 참여자들은 통합학급 운영 경험과 관련한 자서전 내러티브 텍스트를 작성하였으며 연구자는 작성된 내러티브 텍스트를 바탕으로 연구 참여자들과 통합교육 실천 경험에 관한 담화 형식의 비구조화된 면담을 실시하였다. 연구자는 내러티브 텍스트와 면담 자료를 분석하여 초등학교 교사들이 경험하는 통합교육 실천의 어려움은 부족한 전문성과 가중된 책임감이라는 결과를 얻었다. 초등학교 교사들은 특수교육 관련 지식이 부족하였을 뿐만 아니라 특수교육 연수에 적극적으로 참여하지 않는 모습을 보였다. 부족한 전문성을 지닌 교사들은 장애학생들에게 교수적 수정과 조정에 기반한 수업을 실시할 수 없으므로 장애학생에 대한 교사로서의 존재감을 느끼지 못하여 심리적 어려움을 경험하였다. 초등학교 통합학급 교사들은 학급 내에서는 장애학생의 문제행동 중재자, 교수적 수정의 주체 역할과 교실 밖의 학교 안 또는 장애학생을 둘러싼 사회 조직 내에서 장애학생을 보호하는 보호자 역할을 수행해야 하는 과중한 책임을 져야했다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001508608	oai_dc	특수교육에 적용된 장애학의 연구 경향 고찰 : 2000~2010년 외국 논문들을 중심으로	The Exploration of Research Trends of Disability Studies Applied in Special Education : Based on 2000~2010 Foreign Studies	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "강종구(대구대학교); 김건희(대구대학교)" ]	본 연구에서는 국내에는 다소 새로운 학문인 장애학이 특수교육에서 어떻게 적용되고 있는지 알아보고자 하였다. 본 연구를 위해 장애학을 주로 다루고 있는 외국 학술지들과 장애학을 제목이나 주제어로 사용하는 외국 논문들에 대한 문헌 검토를 하였다. 문헌 검토는 2000년에서 2010년까지 발표된 논문들 가운데 장애학생의 교육에 직접적인 관련이 있는 111편의 논문들을 검토하였다. 검토 결과 특수교육 분야에서 장애학은 미국뿐만 아니라 유럽을 포함해 전 세계적으로 연구가 진행되고 있음을 알 수 있었다. 또한, 특수교육에 적용된 장애학은 통합교육, 지도전략, 평가, 교육환경, 법률 및 정책, 가족참여 및 가족태도, 특수교육 경향, 장애태도, 전환교육과 같이 9개 주제들을 다루고 있음을 알 수 있었다. 9가지 주제들 가운데 통합교육에 관련한 연구들이 가장 활발히 이루어지고 있었다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001508620	oai_dc	통합학급에서의 협동학습이 정신지체학생과 일반학생에게 미치는 효과	The Effect of cooperative learning in an integrated class on students with and without disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이재원(용인대학교); 김대현(용인대학교); 이한나(용인대학교)" ]	본 연구의 목적은 초등학교 통합학급에서의 협동학습이 정신지체학생과 일반학생에게 미치는 영향을 규명하는데 있다. 본 연구의 대상은 초등학교 저학년 학생들 중 한 학급을 대상으로 하였으며 시간제로 교육을 받고 있는 정신지체 학생 2명과 소속된 일반학생 11명으로 협동학습을 9주간 주 2회 실시하였다. 정신지체 학생들의 문제행동 및 수업참여행동에 미치는 변화를 알아보기 위하여 목표행동 발생률을 기록 하였으며 반전설계로 하고 표와 그래프로 제시하였다. 또한 일반학생들의 친사회적행동과 학교적응력에 미치는 변화를 보기 위하여 협동학습 실험 전후의 측정결과를 기술통계 및 대응 t-검증을 실시하였으며 그 결과 다음과 같다. 첫째, 협동학습을 적용하기 전에 정신지체 학생들은 수업에 전혀 참여하지 않거나 문제행동을 일으켜 수업을 방해하였지만 협동학습을 적용하고 난 후에는 수업에 참여하였으며 친구들과 상호작용하고 협력하며 자기가 맡은 일을 해내게 되었다. 둘째, 일반학생들에게 협동학습을 적용한 후 친사회적행동과 학교적응력에 대한 사전, 사후 결과를 살펴보면 친사회적행동의 결과 도움주기, 보호하기, 나눠주기, 협력하기 요인에서 유의한 차이가 나타났으며 학교적응력의 결과 교사학생, 학교수업, 학교규칙 요인에서 유의한 차이가 나타났다. 연구의 결과와 논의를 바탕으로 통합학급에서의 협동학습은 정신지체 학생의 문제행동 및 수업참여행동과 일반학생의 친사회적행동 및 학교적응력에 긍정적인 효과를 보였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404878	oai_dc	특수교사의 감성지능이 교사효능감과 교수수행에 미치는 영향	Impact of Emotional Intelligence on Teacher Efficacy and Teaching Performance in Special Education Teachers	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이재원(용인대학교); 윤지희(정민학교)" ]	본 연구의 목적은 특수교사의 감성지능이 업무수행과정에서 경험하는 교사효능감과 교수수행에 미치는 영향을 규명하는데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 s시 지역의 특수교사 196명을 연구 대상으로 설문지를 사용하여 자료를 수집하고 SPSS Ver 15.0 통계 프로그램을 사용하였으며 구체적인 자료 처리방법은 t 검증과 일원변량분석(One-Way ANOVA), 단순회귀분석(Simple Regression analysis), 중다회귀분석(Multiple Regression analysis), 경로분석(path analysis)을 실시하였다. 이상의 연구 절차와 자료 분석결과를 기초로 하여 도출된 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 특수교사의 개인적 특성에 따른 감성지능, 교사효능감, 교수수행은 성별과 경력에서 유의한 차이를 나타냈다. 둘째, 특수교사의 감성지능이 교사효능감 변인 중 개인적 교수효능감에 더 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 특수교사의 감성지능은 교수수행에 긍정적인 영향을 미쳤다. 넷째, 특수교사의 교사효능감이 교수수행에 유의한 영향을 미쳤다. 다섯째, 특수교사의 감성지능, 교사효능감, 교수수행은 직ㆍ간접적으로 유의한 영향을 미침으로서 관련 변인 간에 인과적 관계가 내재해 있다고 할 수 있다. 이상의 결론을 종합하여 볼 때, 특수교사의 긍정적인 감성지능이 교육적 신념인 교사효능감을 높이고 학교현장에서 학생에 대한 수업의 질을 높이는 교수수행에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 검증하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404832	oai_dc	고등학교 과정에서의 효율적인 통합교육 실행을 위한 일반교육교원의 인식 연구	General Education Teachers’Recognition for the Effective Inclusion Practices in High School	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "주미경(광주진흥고등학교); 김정연(조선대학교)" ]	본 연구는 장애 학생에 대한 고등학교 의무교육이 실시됨으로써 고등학교에서의 통합교육의 기회가 확대되고 있는 실정에서 효율적인 통합교육의 실현을 위해 통합교육에 대한 일반교육교원의 인식을 알아보기 위한 조사 연구이다. 연구 목적을 위해 광주광역시에 소재한 62개의 고등학교 중에서 사립학교를 제외한 20개의 국ㆍ공립 고등학교에 재직 중인 일반교사를 대상으로, (1) 통합교육의 운영에 대한 인식; (2) 통합교육의 실행 조건에 대한 인식; (3) 통합교육의 효과에 대한 인식을 조사하였다. 연구 결과, 일반교육교원은 통합교육이 우리나라 교육이념과 부합하다고 인식하며 대체적으로 긍정적인 인식 수준을 가지는 것으로 나타났다. 일반교육교원은 효율적인 통합교육 실행 조건으로 교사의 자질의 중요성과 이에 대한 정책적 실행의 필요성을 인식하였으며, 통합교육의 효과에 대해서는 전반적으로 긍정적이거나 영향이 없을 것으로 인식하였다. 본 연구는 지역사회의 교육현장에 맞는 통합교육을 실행하기 위한 기초자료를 제공한다는데 연구의 의의가 있다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404562	oai_dc	정신지체 특수학교 초등과정의 과학교과 운영실태에 대한 인식 조사	A Survey on Teachers’Recognition of the Actual State of Science Education in Elementary Special School for students with mental retardation	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "정정진(강남대학교)" ]	본 연구는 정신지체 특수학교 초등과정의 과학교과 운영 개선을 위한 기초 자료를 제공하기 위해 과학교과 운영실태에 대한 현장교사들의 인식을 조사하여 분석하는 데에 목적이 있다. 이를 위하여 전국 24개 정신지체 특수학교 초등과정 교사 116명을 연구 대상으로 한 설문지를 분석하였다. 그 결과 첫째, 많은 학교가 과학교과를 적절히 운영하고 있지 못하는 것으로 나타났다. 둘째, 대부분의 학교들이 과학교과를 운영하기 위한 시설ㆍ설비를 제대로 갖추지 못한 것으로 나타났다. 셋째, 많은 교사들이 과학교과의 교수-학습활동, 학생의 이해, 교과교육의 전문성에서 수행능력이 부족한 것으로 나타났다. 끝으로, 정신지체 특수학교 과학교과 운영에 대한 개선점과 향후 연구 방향을 제안하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404868	oai_dc	특수학교 체육과 중심의 신체 활동 프로그램이 비만 정신지체 학생의 신체조성에 미치는 영향	The Effects of the Physical Activity Program based Physical Education Subject at Special School on the Body Composition of Obese Children with Mental Retardation	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이영철(우석대학교); 신은희(전주은화학교)" ]	본 연구의 목적은 특수학교 체육과 중심의 신체 활동 프로그램이 비만 정신지체 학생의 신체조성에 미치는 영향을 알아보는데 있었다. 이를 위해 전라북도 J시에 소재한 정신지체 특수학교에 재학 중인 정신지체 학생 중 신체질량지수(BMI)가 25이상인 6학년 학생 6명을 대상으로 15주 동안 주 3회 체육과 중심의 신체 활동 프로그램을 적용하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 체육과 중심의 신체 활동 프로그램은 비만 정신지체 학생들의 체중, 체지방량, 체지방률, BMI를 유의하게 감소시키는 효과가 있었으나, 복부지방률에는 유의한 영향을 미치지 못했다. 둘째, 체육과 중심의 신체 활동 프로그램은 비만 정신지체 학생들의 체구성 요인(체수분, 단백질, 근육량, 무기질, 제지방)을 유의하게 증가시켜 비만 정신지체 학생의 신체조성뿐만 아니라 신체 발달에도 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 따라서 비만 정신지체 학생의 신체적 능력과 특성 그리고 그들의 흥미 등을 고려한 체육과 중심의 신체 활동 프로그램을 개발하여 학교 현장에서 적용한다면 비만 정신지체 학생들의 신체조성에 매우 유용할 것으로 생각된다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404881	oai_dc	학습장애아와 ADHD아동 및 일반아의 실행기능 특성	Executive Functional characteristics of Children with Learning Disability, Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder, and Children with Normal	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "송찬원(대구교육대학교)" ]	본 연구는 최근 학교현장에서 관심이 고조되고 있는 학습장애아와 ADHD아동 및 일반아의 실행기능 특성을 비교 분석하고자하는 목적으로 시도되었다. 이러한 연구목적을 수행하기위해, 연구대상은 읽기학습장애아 30명, 수학학습장애아 30명, ADHD아동 30명, 일반아동 30명으로 선정되었다. 연구에서 집단별 실행기능의 특성을 알아보기 위해 사용된 검사도구는 ‘아동용 Kims 전두엽-관리기능 신경심리검사’이다. 이 검사도구의 4가지 소검사로는 스트룹검사(Stroop Test), 단어유창성 검사(Word Fluency Test), 도안유창성 검사(Design Fluency), 인출효율성 검사(Auditory Verbal Learning Test)이다. 연구의 검증은 집단간 유의미한 차이가 있는지를 검증하기 위해 SPSS 14.0 프로그램을 통한 일원변량분석(oneway ANOVA)과 중다변량분석(MANOVA)을 실시하였다. 연구의 결과, 읽기-LD아동과 수학-LD아동 및 ADHD아동과 일반아동의 집단간에 실행기능의 하위영역인 반응억제와 자기조절, 인지적 유연성, 작업 기억 능력에서 분명한 차이가 있었다. 결국 세 집단간의 학습능력 및 행동 문제와 밀접한 실행기능 차이를 비교한 본 연구는 학습장애아동과 ADHD아동 및 일반 아동 간에 독특한 특성을 고려한 차별화된 교수-학습방법 적용과 중재방법이 필요함을 시사해주며, 향후 학습장애아동과 ADHD아동 집단간 상위인지 특성의 차이를 밝히고, 차별화된 교수-학습 방법 적용에 관한 기초자료를 제공해 줄 것이다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404845	oai_dc	지체부자유학교 교사의 전문성 인식과 직무스트레스, 교수효능감과의 관계	A Study on the Relationship Between Specialty Perception, Job-Stress, & Teaching Efficacy of Teachers at Special Schools for Students with Physical & Multiple Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김영한(대구대학교)" ]	본 연구는 지체부자유학교 교사의 전문성 인식이 그들의 직무스트레스, 교수효능감에 미치는 영향과 그 관계의 정도를 알아보고자 하였다. 지체부자유학교 교사의 전문성 인식을 지체부자유교육 공통지식, 교과지도, 생활지도 및 부모상담, 교직적성 및 인성, 행정업무 처리능력의 5가지 영역을 중심으로 직무스트레스와 교수효능감의 두 하위 범주 즉, 일반적 교수효능감, 개인적 교수효능감과의 관계와 영향력 등을 분석하였다. 측정 도구로는 지체부자유학교 교사의 전문능력 인식 평가 질문지, 직무스트레스 요인 질문지, 교수효능감 척도 등이 적용되었다. 본 연구는 81명의 지체부자유학교 교사를 대상으로 측정 도구를 활용하여 그들의 전문성 인식, 직무스트레스, 교수효능감을 측정하였으며 자료 분석은 SPSS 통계프로그램을 이용해서 이루어졌다. 본 연구 결과, 지체부자유학교 교사의 전문성인식은 직무스트레스에는 많은 영향을 주며 부적 상관이 있지만 교수효능감의 두 하위 범주에는 정적 상관관계가 미치고 있음을 알 수 있다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404741	oai_dc	다문화가정 이주여성의 한국어능력이 자녀의 한국어능력 발달에 미치는 영향	A Effects of Mother’s Korean Abilities on their Children’s Korean Abilities in Multi-cultural Family	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "최현욱(대불대학교); 황보명(대불대학교)" ]	다문화가정 아동들의 언어능력에 대한 관심이 급증함에 따라 본 연구에서는 이들의 한국어능력에 영향을 미치는 변인으로 어머니인 다문화가정 이주여성의 한국어능력과 기타 관련변인들(부모의 교육수준, 가족의 월 소득수준, 아동의 연령, 가족형태)을 살펴보았다. 연구 대상은 결혼으로 인하여 한국으로 이주한 이주여성 24명과 그 자녀 24명(생활연령 M=5세 2개월, SD=9.08개월, 남아 10명, 여아 14명)이었다. 다문화가정 이주여성의 한국어능력은 그림어휘력검사, 구문의미이해력검사, 한국판 보스톤이름대기검사, 우리말 조음ㆍ음운평가를 이용하여 수용언어능력 측면에서 수용어휘력과 구문의미이해력을, 표현언어능력 측면에서 표현어휘력과 자음정확도를 살펴보았다. 다문화가정 자녀의 한국어능력은 그림어휘력검사, 아동용 한국판보스톤이름대기검사, 우리말 조음음운평가를 이용하여 수용언어능력 측면에서 수용어휘력을, 표현언어능력 측면에서 표현어휘력과 자음정확도를 살펴보았다. 다문화가정 이주여성의 한국어능력과 함께 기타 관련변인들이 그 자녀의 한국어능력과 어떠한 상관이 있는지 살펴보기 위하여 Pearson 상관분석을 이용하였다. 연구 결과, 다문화가정 이주여성의 한국어능력 중 수용어휘력은 4세 ~ 4세 5개월 수준으로, 구문의미이해력은 5세 수준으로 나타났고, 표현어휘력 또한 5세 수준이었으며 자음정확도는 94.98%로 나타났다. 다문화가정 자녀의 한국어능력 중 수용어휘력과 표현어휘력은 4세 ~ 4세 5개월 수준, 자음정확도는 89.02%로 생활연령에 비교하여 1세 정도 낮은 수준으로 나타났다. 다문화가정 이주여성의 한국어능력과 그 자녀의 한국어능력 간의 상관을 살펴본 결과, 어머니의 자음정확도는 아동의 자음정확도와 표현어휘력과 높은 상관이 있는 것으로 나타났으며 수용어휘력과는 낮은 상관이 있는 것으로 나타났다. 또한 어머니의 표현어휘력은 아동의 표현어휘력과 높은 상관을 나타내었다. 그리고 어머니의 구문의미이해력은 아동의 자음정확도와 가장 높은 상관을 나타내었다. 기타 관련변인들 중에는 아동의 연령이 아동의 수용어휘력, 표현어휘력, 자음정확도와 높은 상관을 나타냈으며 아버지의 교육수준이 아동의 수용어휘력, 자음정확도와 상관이 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 다문화가정 아동들의 언어능력 이해에 기초자료를 제공한다는 측면에서 의의가 있다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404490	oai_dc	청각장애대학생의 심리상담 경험에 대한 내용의 질적 분석	Qualitative Analysis on Psychological Counselling Experiences of University Students with Hearing Impairment	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "정혜인(나사렛대학교); 정옥경(충청남도청소년육성센터)" ]	본 연구는 수화통역사를 대동한 청각장애대학생과의 상담에서 청각장애대학생들이 상담경험을 어떻게 하고 있는지 이해하고자 하였다. A시 소재 대학에서 개인 상담과 집단 상담에 참여한 10명의 상담과정을 녹음한 축어록 자료를 근거로 합의적 질적 분석(CQR) 방법을 사용하여 분석하였다. 분석결과 청각장애대학생이 상담의 초기과정에서는 이전에 하지 못했던 경험, 정보전달과는 다른 느낌, 문제를 보는 관점의 새로움과 신기함, 부끄러움과 당황스러움, 의사소통에 답답함과 오해 등을 보고하였다. 상담자와 수화통역사에 관련한 것 중 상담자는 상담자의 전문성, 상담자에 대한 신뢰, 문제해결 방법의 상이성, 상담자의 경청과 질문, 눈 맞춤, 기다리기, 새로운 시각의 제시 등을 들었으며 수화통역사는 비밀에 대한 염려, 빠른 의사전달, 친근감 등의 요인을 들었다. 상담의 말기과정에서는 처음과 비교한 문제의 해결정도를 어느 정도까지 되었다고 생각하고 있으며, 상담을 통해서 어떠한 기대를 하는가에 관련하여서는 나의 문제를 털어놓은 것만으로도 속이 시원하다는 보고가 가장 많았으며 처음에 생각했던 것과는 다른 해결책을 얻게 됨, 상담이 마무리가 되어가자 신기하게도 문제가 자연스럽게 해결됨을 느낌, 아무리 표현해도 아무도 알지 못할 것이라 생각 등이 있었다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404635	oai_dc	학습장애 진단ㆍ평가 및 선정에 대한 실태와 요구 조사	A Study on Realities and Needs of Learning Disabilities Diagnosis	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김용욱(대구대학교); 우정한(대구사이버대학교); 김영걸(대구사이버대학교); 최정미(대구서부교육청 특수교육지원센터)" ]	학습장애는 특수교육대상 영역으로 다른 장애영역에 비해 비교적 짧은 역사와 기반을 가지고 있기 때문에 여러 가지 어려움이 있는데, 그 중에서도 진단ㆍ평가는 가장 어려움을 겪는 문제 중의 하나이다. 특히 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’의 제정으로 진단ㆍ평가 관련 업무가 각급 학교에서 지역교육청의 특수교육지원센터로 이관된 후에도 이러한 어려움은 여전히 존재하고 있다. 이에 전국 40개 지역교육청 특수교육지원센터의 진단ㆍ평가 담당자를 대상으로 설문조사를 통하여 특수교육지원센터에서 이루어지고 있는 학습장애 진단ㆍ평가 및 선정에 대한 실태와 요구를 조사하였다. 주요 결과는 첫째, 학습장애 진단ㆍ평가 영역은 지적능력과 학업능력을 중심으로 이루어지고 있었고, 진단ㆍ평가 검사자는 특수학교(급)의 특수교사가 가장 많았다. 둘째, 학습장애 특수교육대상자 선정 기준은 지적능력, 학업능력 및 배제준거를 중심으로 이루어지고 있었다. 그리고 이러한 결과에 기초하여 효율적인 학습장애 진단ㆍ평가를 위한 시사점을 제시하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404555	oai_dc	저시력 학생 부모들의 부모교육 프로그램 요구조사	Parents’needs about Parent Education Programs for Students with Low Vision	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "최복례(세종대학교); 권현수(세종대학교)" ]	본 연구는 저시력 학생 부모들의 저시력과 부모교육 프로그램에 대한 인식을 살펴보기 위한 목적으로 실시되었다. 이를 위해 86명의 저시력 자녀를 둔 부모를 대상으로 설문 조사를 한 결과 저시력 자녀의 부모들은 저시력에 대한 기본적인 지식은 갖추고 있었으나 시기능, 시효율성 등에 대해서는 잘 알지 못하였고 저시력과 환경과의 관계 등에 대해 명확히 인식하지 못하고 있는 것으로 밝혀졌다. 전문가에 의한 강연회 방식의 부모교육을 가장 선호하는 것으로 나타났으며 실제 이루어지는 것보다 자주, 강의형식 이외에 실습형태의 부모교육을 받고 싶다는 의견이 제시되었다. 가장 교육받고 싶은 관심분야는 권리ㆍ진로ㆍ복지에 관한 내용이라고 응답하였고 특히 고등교육, 직업교육에 관한 내용에 관심을 보였다. 이러한 결과를 토대로 장애 영역별 특성과 요구에 맞춰 다양한 부모교육 프로그램의 개발이 시급함을 언급하면서 저시력 학생의 부모를 위한 부모교육 프로그램 개발 시 고려할 만한 특성을 제안하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404707	oai_dc	아동학대가 신체상(bodyimage) 발달에 미치는 영향- 자폐인 Dona Williams를 중심으로 -	The influences of abuse on development of child’s bodyimage- A case of Dona Williams with autism -	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "정은(영남대학교); 신민정(영남대학교)" ]	삶의 전체적 과정에 있어서 각 개인의 구체적인 생활을 이끌어나가는데 중심적인 역할을 하는 것은 그 개인의 정체성이다. 신체상은 이러한 정체성 형성의 근본이 되는 것으로 끊임없이 세계(주변인)로부터 영향을 받는다. 이 연구는 이러한 관점에서 아동학대가 신체상 발달에 미치는 영향을 자폐인 Dona Williams를 중심으로 살펴봄으로써 장애아동의 신체상 발달 과정이 사회 구조적으로 억압되고 있는 현실을 드러내고자 하였다. 연구 결과 장애라는 사회적 이름하에 관습적으로 행해지고 있는 아동학대 및 그 가능성에 대해 보다 주의를 기울일 필요가 있음을 알 수 있었다. 또한 장애아동의 다양한 자기자극행동들은 피학대 경험에 맞서서 진정한 자신을 찾아나가려는 표현임을 알 수 있었다. 덧붙여 인간의 정체성은 막연히 정신적인 어떤 느낌이 아니라 구체적인 신체경험에 기반한 삶의 핵심적 구성요소임을 한 번 더 강조하고자 한다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404875	oai_dc	농업교과 교수적 수정이 정신지체 학생의 수업참여도와 과제해결력에 미치는 영향	The Impacts of Instructional Adaptation in Agricultural Subjects on the Class Participation and Task Solving Abilities of Students with Mental Retardation	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "공정희(천안제일고등학교); 강민채(전주대학교); 곽승철(공주대학교)" ]	이 연구는 농업계 고등학교 ‘농업기초기술’과 ‘환경보전’교과목의 교수적 수정 적용을 통해 통합학급의 정신지체학생의 수업참여행동과 과제해결능력에 미치는 영향에 대해 알아보고자 단일대상연구의 반전설계 중 하나인 ABAB설계를 사용하였으며, 결과는 다음과 같다. 첫째, 교수적 수정이 특수학급 학생의 수업참여도에 미치는 영향은 대상 학생의 수업참여율을 측정한 결과 교과목의 교수적 수정 적용은 통합학급의 정신지체학생들의 수업참여행동 발생률의 증가를 가져왔다. 따라서 통합학급의 교수적 수정 적용이 정신지체학생의 수업참여율 향상에 효과적이라 할 수 있다. 둘째, 교수적 수정이 특수학급 학생의 과제해결능력에 미치는 영향은 이루어진 교과목의 교수적 수정 적용은 통합학급의 정신지체학생들의 과제해결력 향상을 가져왔다. 따라서 통합학급의 교수적 수정 적용이 정신지체학생의 과제해결력 향상에 효과적이라 할 수 있다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404753	oai_dc	학년에 따른 학령기 다문화가정아동과 일반가정아동의 생성이름대기 특성 비교	Comparison of Characteristics in Generative Naming for School-Aged Children of Multi-cultural Family and School-Aged Children of Ordinary Family	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김화수(대구대학교); 김지채(대구대학교); 권수진(아이라라아동발달연구센터)" ]	본 연구의 목적은 생성이름대기를 사용하여 학령기 다문화가정 아동의 언어발달 특성을 조사하고, 일반가정 아동의 언어발달과 비교한 뒤, 학년간의 차이를 살펴보고자 하였다. 연구 대상은 서울시에 거주하는 다문화가정의 초등학생 1학년부터 5학년까지 총 29명(여자: 22명, 남자: 7명)으로 하였다. 비교집단의 일반가정 아동은 같은 초등학교에 다니고 있는 아동으로 총 33명(여자: 27명, 남자: 6명)으로 하였다. 동물과 가게물건 의미범주 생성이름대기와 /ㄱ/와 /ㅅ/ 음소범주 생성이름대기를 실시하여, 산출수와 군집수, 전환수를 측정하였다. 결과는 생성이름대기 산출수, 군집수, 전환수에서 다문화가정 아동과 일반가정 아동의 학년 간 차이가 유의미하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404725	oai_dc	시력정도에 따른 정상시력 이하인 학생들의 사회적 기술 특성 분석	Analysis on Characteristics of Social Skills of Students below Normal Visual Acuity Grouped by Degree of Visual Acuity	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박순희(순천향대학교)" ]	시각은 사회생활에서 중요하게 요구되는 필수적인 사회 기술을 습득할 수 있도록 도와주는 주요 수단이다. 시각장애 분야에서는 시각이 상실되었거나 부분적으로 결손된 학생들은 일반학생과 다를 수 있다는 점에 관심을 가져 왔다. 일부 연구자들은 사회적 기술에 전반적인 결함이 있다고 보고하기도 하였고, 일부는 사회적 기술의 일부 영역에서만 일반학생과 차이를 보일 뿐이라고 하면서 전반적인 결함설에 대해 반론을 제기하기도 하였다. 한국에서는 이경림(2005b)이 사회적 기술 평정척도를 개발하여 특수학교인 시각장애 학교에 재학 중인 시각장애학생의 사회적 기술을 평가한 결과서투르지만 가끔씩 사회적 기술들을 보인다고 보고한 바 있다. 그러나 일반학교에서 교육을 받고 있는 저시력을 포함한 시각적인 제약이 있는 정상시력 이하인 학생의 수가 점차 증가하고 있지만 이들의 사회적 기술 특성에 대한 연구는 이루어지지 못한 실정이다. 본 연구는 일반학교에 재학하고 있는 저시력 수준에 있는 학생을 포함한 정상시력 이하인 학생들을 대상으로 사회적 특성을 분석하는데 목적을 두고 실시되었다. A광역시 소재 일반 초등학교와 일반 중학교에 재학하고 있는 정상시력 1.0 이하인 학생 73명의 사회적 기술을 담임교사에게 의뢰하여 4점 만점을 기준으로 평정하도록 하였다. 연구 결과, 시력이 0.05에서 0.3까지의 저시력 학생들은 평균 2점대를 받은 항목과 3점대를 받은 항목들로 구분이 되어 나타난 반면, 시력이 0.4에서 0.9까지의 학생들은 전반적으로 모든 사회적 기술 항목에서 3점대의 평균을 보여 ‘항상 기술을 보이는 것은 아니지만 자주 해당 기술을 보이는 것’으로 나타났다. 시력정도별로 나누어서 사회적 기술 점수의 차이를 검증해 본 결과, 시력이 0.05에서 0.3까지의 저시력 학생 집단과 0.4에서 0.9까지의 학생 집단 간의 사회적 기술 점수의 유의미한 차이는 항목별, 영역별, 전체 점수별로 차이가 없는 것으로 나타났다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404653	oai_dc	초등특수학급교사와 특수학교교사의 지역사회중심교수에 대한 실태 및 인식 비교	Survey on the Practice and Perception of Elementary School Special Education Teachers on Community-Based Instruction	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "조수현(단국대학교); 김은경(단국대학교)" ]	본 연구는 초등특수교사의 지역사회중심교수에 대한 실태 및 인식을 알아보는데 목적이 있다. 서울ㆍ경기ㆍ인천 지역에 있는 초등특수학교교사 99명, 초등특수학급교사 78명을 대상으로 조사하였다. 지역사회중심교수 실태에 대한 교사 집단별 차이는 빈도 분석 및 검정을 하였으며, 교사 집단별 지역사회중심교수의 인식의 차이는 평균, 표준편차, t검정을 하였다. 연구 결과, 첫째, 지역사회중심교수의 실태를 보면 지역사회중심교수 실시 계획시 문서의 구성요소, 고려사항, 지역사회 방문 횟수, 학생들의 흥미와 주의력의 정도에서는 초등특수학급교사와 초등특수학교교사의 차이는 없었다. 그러나 지역사회중시교수 계획 시 참여하는 인적자원, 문서작성, 시간배당방법, 교수자료, 지역사회중심교수 수업에 참여하는 인적자원에서 실태의 차이가 나타났다. 둘째, 지역사회중심교수 인식에서 지역사회중심교수 개념의 이해와 지역사회중심교수 개발 및 실행 요소들의 중요성에 관한 인식에서 차이가 없었지만, 실현가능성에 대한 인식에서는 초등특수학급교사가 초등특수학교교사에 비해 지역사회내 지역사회중심교수 실시 지역선정과 학생 수행에 근거한 과정적 평가에서 실현가능성을 높게 인식하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404607	oai_dc	초등학생용 ACCENT 지능검사의 구인타당도 연구	Construct Validity of the Intelligence Test in ACievement-Cognitive ability ENdorsement Tests(ACCENT)	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김동일(서울대학교); 여승수(한국교육개발원); 홍성두(광주여자대학교)" ]	이 연구의 주된 목표는 새로 개발된 ACCENT(AChievement-Cognitive ability ENdorsement Tests) 지능검사의 구인타당도를 살펴보는 것이었다. 특별히 이 검사는 WISC(Wechsler Intelligence Scale for Children) 검사에서 이론적으로 가설된 3요인 모형을 기반으로 개발되었기 때문에, 3요인 모형이 2요인 모형보다 더 우수한지에 대한 검증이 필요했다. 본 연구의 참여한 학생 수는 1,596명이며‬초등학교 1학년부터 6학년까지 동등한 비율로 표집 되었다. 두 모형을 통계적으로 검증하기 위해서 확인적 요인 분석이 사용되었다. 2요인 모형과 3요인 모형의 비교에서 3요인 모형의 적합도가 더 우수한 것으로 나타났다. 임상적인 측면에서 본 연구는 주의집중에 어려움이 있을 수 있는 학생들을 추가적으로 판별하는데 있어서 3요인 모형이 더욱 유용할 수 있음을 보여주고 있다. 성별에 따른 측정 동등성 측면에서 남녀간의 차이가 존재하지 않았다. 끝으로 교육학적 함의와 후속 연구에 대한 제안을 제시하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404667	oai_dc	중, 고등학교 교사들의 문제행동 중재방법	The Practice of Middle and High School Teachers’Problem Behaviors Intervention Use	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "최진오(계명대학교)" ]	본 연구의 목적은 중, 고등학교 교사들의 문제행동 중재방법 활용실태를 그들의 인식을 통해 조사하는데 있다. 서울, 경기지역 중, 고등학교교사 234명에게 그들이 활용하는 문제행동 중재방법들의 사용빈도수, 인식되는 효용성 그리고 이러한 중재방법들을 개발하는데 주로 활용하는 자원들에 대해 설문조사하였다. 분석된 결과에 따르면 교사들은 주로 교사통제경향이 낮은 문제행동 중재방법들을 자주 사용한 반면, 학부모 참여가 필요한 중재방안들은 기피하는 경향이 있는 것으로 나타났다. 또한, 개별상담, 행동목적파악과 같은 훈육적 중재방안들이 무시, 무안과 같은 비훈육적 중재방안보다 효과적이라고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 문제행동 중재방법 개발에 있어서 교사들은 학술지나 책과 같은 객관적 정보보다는 개인적 경험, 다른 사람의 조언과 같은 주관적 정보에 더 많이 의존하는 것으로 나타났다. 교사개인변인들 가운데서는 교육경력과 문제행동 지도와 관련하여 이수한 연수시간 및 학점수가가 문제행동 중재방법의 효용성 인식과 유의미한 관계성을 갖는 것으로 나타났다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404693	oai_dc	Deaf Culture and Deaf Studies: The Phenomena and Issues in South Korea	Deaf Culture and Deaf Studies: The Phenomena and Issues in South Korea	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김병하(대구대학교); 박경란(우석대학교); 이정옥(대구대학교)" ]	This paper discusses three points regarding the issues: (1) Why deaf studies should exist as a special meaningful part of disability studies? (2) Why cochlear implants threaten the identity of deaf people? (3) What is the issues and challenges to construct the deaf culture and deaf studies in South Korea? The deaf culture has formed its own discourses under the Deaf studies before the discourses of disability studies were established. Deaf studies emphasizes the empowerment of the deaf people by actively participating in a new social movement. Currently, the cochlear impantation threatens the identity of Deaf pride. In this viewpoints, the future of Deaf studies depends on how the ontology of the deafness and the status of the deafhood will be embodied in our society in order to create the collectivism of deaf culture in a positive meaning. This year marks the 100th anniversary of education for the deaf in our country, however the identity of the deaf education is not yet clear, and the same goes for the deaf culture and Deaf studies. The reality of the Korean deaf culture is very poor and the level of supports and interests from hearing people are also very low. The primarily effort to build the identity of the deaf culture should be made by the deaf themselves, while the understanding and supports from the hearing people are also very important.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404865	oai_dc	청각장애아동 통합교육의 실태와 문제점 및 개선방안에 대한 연구	The Qualitative Research for Reality, Problems, and Future Direction on Inclusion for Students with Hearing Impairment	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김선애(대구영화학교); 최성규(대구대학교)" ]	통합교육에 대한 가치와 철학이 보편화되면서 많은 청각장애아동은 일반학교에 재학하고 있다. 반면, 통합교육 환경에서 분리교육 현장인 청각장애학교로 복귀하는 청각장애아동도 있다. 이 연구에서는 일반학교에서 통합교육을 받았으나, 현재 청각장애학교로 복귀하여 재학 중인 청각장애아동의 학부모 5명과 함께, 현재 그 아동을 지도하고 있는 교사 5명을 대상으로 개별 면담 및 소집단 형식의 토론을 통하여 역통합 현상에 대한 문제점 등을 수집ㆍ분석하였다. 청각장애아동의 통합교육 현장은 개별화 수업을 지원받기 어려운 과밀학급, 입시위주의 수업진행, 일류 학교교육 풍토, 일반교사의 특수교육에 대한 낮은 이해정도 등과 같은 구조적인 문제에 노출되어 있었다. 또한 이 연구에서는 청각장애아동에게 효율적인 교육모델을 제공하기 위한 방안 등을 시사점으로 제시하고 있다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404790	oai_dc	자극의 복잡성, 주의집중방식 및 연령에 따른 이분숫자청취 능력 비교	Effects of Stimulus Complexity, Attention Mode & Age on Dichotic Digit Tests	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "전아름(코클리아 코리아); 장현숙(한림대학교)" ]	본 연구는 한국어를 이용한 이분숫자청취검사를 자극의 복잡성, 주의집중방식, 연령에 따라 귀별로 수행능력을 측정함으로써 한국인의 청각정보처리능력과 이분숫자청취검사의 임상적 유용성을 살펴보는데 그 목적이 있다. 2를 제외한 1-10까지의 한국어 숫자를 사용하여 1-4 digit pair의 이분숫자청취검사의 음원을 제작하였다. 20대 성인 20명과 7 ~ 12세의 각 연령별 10씩 총 60명의 아동을 대상으로 이분숫자청취검사를 실시하였다. 첫째, 성인을 대상으로 1-4 digit pair로 자극의 복잡성을 증가시켜 수행능력을 살펴본 결과, 자극 복잡성이 증가할수록 수행능력이 유의하게 감소하였으며 우측 귀 우세(right ear advantage, REA)도 증가하였다. 둘째, 첫 번째 실험과 동일한 대상자에게 3가지의 주의집중방식(Free-recall, Precued-Rt, Precued-Lt)에서 2와 3 digit pair의 조건을 이용하여 수행능력을 살펴본 결과, 주의집중방식에 영향을 덜 받는 것으로 나타났으나 자극의 복잡성을 2-3 digit pair로 증가하였을 때, Free-recall, Precued-Rt, Precued-Lt 방식에서 모두 영향을 받는 것으로 나타났다. 3 digit pair의 경우 REA가 Free-recall과 Precued-Rt에서 보였으나 Precued-Lt에서는 Precued-Lt조건에서 좌측 귀 우세효과 LEA(left ear advantage, LEA)를 보였다. 셋째, 아동과 성인을 대상으로 1과 2 digit pair 이분숫자청취검사를 실시하여 각 연령별 수행능력을 살펴본 결과, 연령이 증가할수록 1과 2 digit pair 모두에서 양측 귀 모두 수행능력이 증가하였다. REA는 연령이 증가할수록 감소하였는데 10세 이전에는 유의미하게 나타났으나 10세 이후에는 유의하게 나타나지 않았다. 본 연구 결과들은 전 연령대의 중추청각처리평가를 위한 효율적인 이분숫자청취검사 자극으로 Free-recall 방식의 2 digit이 적절하다는 것을 지지한다고 할 수 있다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404578	oai_dc	보편적 차원의 긍정적 행동지원에 관한 문헌연구	A Integrated Literature Review of School-Wide (Universal) Positive Behavior Support	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김영란(이화여자대학교)" ]	본 연구에서는 보편적 차원의 긍정적 행동지원에 관한 문헌 고찰을 통해 연구의 동향을 알아보고자, 최소 세 학년 이상의 학생들을 대상으로 일반학교에서 실행된 13편의 실험 연구를 선정하였다. 연구의 전반적 특성, 학교차원의 긍정적 행동지원 실행 단계, 보편적 차원의 행동지원 중재 전략을 중심으로 각 연구를 분석하였으며 연구 결과를 기초로 우리나라 상황에서 보편적 차원의 행동지원을 적용하고자 할 때 고려해야 할 사항을 중심으로 다음과 같은 논의점을 제시하였다. 첫째 기존 훈육방법과 성과에 대한 점검 및 평가의 필요성, 둘째 보편적 차원의 긍정적 행동지원 계획과 실행을 위한 학생의 학업적, 행동적 성과 강조의 중요성, 셋째 충실한 행동지원 실행과 유지를 위해 필요한 정책, 예산, 시간 운영 및 교직원의 전문성 함양을 위한 시스템 차원의 지원을 강조하였다. 넷째 우리나라 교육현장에서의 학교별 특성에 맞는 중재 적용을 위한 본 연구 결과의 활용 가능성을 논의하였다. 끝으로 신빈곤층의 증가와 관련해 학교 폭력과 중도 탈락 위험에 높을 학생들을 위한 예방적이고 교육적인 접근에 대한 이해와 연구 노력을 강조하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404857	oai_dc	학교 조직 갈등이 특수교사의 임파워먼트 및 조직 유효성에 미치는 영향	The Effect of School Organizational Conflict on Teacher Empowerment and Organizational Effectiveness of Special Teachers	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "남인수(대구대학교)" ]	이 연구는 학교 조직 갈등이 특수교사의 임파워먼트 및 조직 유효성에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 조사 대상은 대구ㆍ경북지역에 소재하고 있는 일반학교 교사 238명, 특수학교 교사 205명으로 총 462명을 편의상 무작위표본추출법에 의해 표집 하였으며, 그 중에서 19부를 제외한 443부를 실제 분석에 이용하였다. 분석한 결과에 따른 결론은 다음과 같다. 첫째, 교사 그룹에 따른 학교 조직 갈등은 일반학교 교사가 특수학교 교사에 비해 높은 반면에, 교사 임파워먼트와 조직 유효성은 특수학교 교사가 일반학교 교사에 비해 높게 나타났다. 성별에 따른 학교 조직 갈등은 남교사와 여교사간에 부분적으로 차이가 있었다. 교사 임파워먼트와 조직 유효성의 직무만족은 여교사가 남교사에 비해 높았다. 교육경력별에 따른 학교 조직 갈등은 교육경력 간에 차이가 있었으며, 교사 임파워먼트의 하위요인 중 지위를 제외한 모든 요인에서 교육경력 간에 차이가 있었고, 조직 유효성은 직무만족에서만 차이가 있었다. 둘째, 학교 조직 갈등의 관리자와의 갈등은 의사결정, 지위, 전문성 신장, 영향, 자율성에 부적 영향을, 학생과의 갈등은 의사결정, 영향, 자율성에 정적 영향을 보였다. 셋째, 학교 조직 갈등의 관리자와의 갈등은 직무성과에 부적 영향을, 동료교사와의 갈등은 직무만족에 부적 영향을 보였다. 넷째, 임파워먼트의 지위, 자아효능감은 직무성과와 조직몰입에 정적 영향을, 전문성 신장은 직무만족에 정적 영향을 보였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404733	oai_dc	중등학교 특수학급 학생의 전환 요인 분석	Analysis of Transition Factors for Special Classes Students in Secondary School	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "정윤우(지보고등학교); 정동영(한국교원대학교)" ]	본 연구는 중등학교 특수학급 학생의 전환 요인을 분석하는데 목적을 두고 문헌 연구를 통해 전환영역을 학생, 학교, 사회, 직업의 영역으로 구분하여 영역별로 전환 요소를 추출하여 조사도구를 개발하였다. 그리고 본 연구는 중ㆍ고등학교 특수학급 담당교사 200명을 대상으로 전환 요인 조사를 시행하여 확인적 요인 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과, 중등학교 특수학급 학생의 학생영역 전환 요인은 상황 대처 요인, 자아인식 요인, 생활태도 요인, 지원 선택 요인, 생활관리 요인, 관심 해결 요인, 능동적 참여 요인으로 분석되고, 학교영역 전환 요인은 체제운영 요인, 지원내용 요인, 지원환경 요인, 현장체험 요인, 부모교육 요인으로 분석되고, 사회영역 전환 요인은 사회적 관계 요인, 유대감 형성 요인, 서비스 활용 요인, 사회적 의무 요인으로 분석되고, 직업 영역 전환 요인은 직업 생활 인식 요인, 직업 정보 탐색 요인, 직무 내용 확인 요인, 직무 기술 습득 요인으로 분석되었다. 따라서 중등학교 특수학급 학생의 전환을 위해서는 학생, 학교, 사회, 직업 영역의 각 요인에 대한 체계적인 프로그램과 지원이 필요하다 할 수 있다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404712	oai_dc	지체장애아동 어머니들의 양육스트레스와 대처행동	Stress and A proper step of the Mother who has a Children with Physical Disability	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "정재권(우석대학교)" ]	본 연구는 지체장애아동 어머니들의 양육스트레스와 대처행동을 알아보기 위해 전라북도에 거주하고 있는 지체장애아동 어머니 95명을 대상으로 하였다. 측정도구로는 양육스트레스 척도와 대처행동척도를 사용하였고, 양육스트레스는 어머니의 실태와 자녀의 실태로 나누어 살펴보았다. 양육스트레스 수준 및 양육스트레스의 하위 영역별 수준을 평균과 표준편차를 구하고 t검증을 실시하여 유의차를 알아보았다. 대처행동 또한 어머니의 실태와 자녀의 실태로 나누어 전체 대처행동 수준 및 대처행동 하위 영역별 수준을 평균과 표준편차를 구하고 t검증을 실시하여 유의차를 알아보았다. 연구 결과를 토대로 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 지체장애아동 어머니들의 양육스트레스 수준은 양육고민이나 부모-자녀 상호작용이 변인별에 따라 중학부 자녀를 둔 어머니가 높게 나타났다. 둘째, 지체장애아동 어머니의 양육스트레스 대처행동은 적극적 노력형, 기분 해소형, 회피형 등 다양하게 나타났으며, 어머니의 학력에 따라서도 다르게 나타났다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001404772	oai_dc	고등부 청각장애 학생의 쓰기 동기에 따른 쓰기 초인지 지식 특성	Writing Motivations and MetaCognitive Knowledges of Students Who are Deaf and Hard of Hearing	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김영욱(단국대학교); 한효정(단국대학교); 김호정(단국대학교)" ]	본 연구는 고등부 청각장애 학생의 쓰기 동기와 쓰기 초인지 지식의 관계를 알아보고, 쓰기 동기에 따른 상하 집단 간 쓰기 초인지 지식 차이가 어떠한지 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 위해, 청각장애 학교에 재학하며 수화를 주로 사용하는 고등부 1, 2학년 청각장애 학생 15대상으로 하였다. 쓰기 동기와 쓰기 초인지 전략 간의 상관을 알아본 다음, 쓰기 동기 점수에 따라 상, 중, 하 집단으로 구분한 후 쓰기 동기에 따른 상, 하 집단 간 쓰기전략지식의 차이를 살펴보았다. 쓰기 동기는 효능감, 협력적 상호작용, 경쟁적 보상, 흥미 하위범주로 살펴보았고, 쓰기 초인지 지식은 쓰기 과정인 계획하기, 작문하기, 교정하기 하위범주로 살펴보았다. 쓰기 동기와 쓰기 초인지 지식 간 관계를 알아보기 위해 이변량 상관분석을 실시하였으며, 쓰기 동기에 따른 상하 집단 간 쓰기 초인지 지식의 차이를 살펴보기 위해 Mann-Whitney U검증을 실시하였다. 그 결과, 첫째, 쓰기 동기와 쓰기 초인지 지식 간 유의미한 상관이 나타났다. 둘째, 쓰기 동기 수준에 따른 쓰기전략지식 차이는 상이한 양상을 보였다. 쓰기 효능감 수준에 따라 교정하기에서 차이가 나타났으며, 흥미 수준에 따라 계획하기와 교정하기에서 나타났다. 반면 경쟁적 보상의 수준에 따른 차이는 나타나지 않았다. 이러한 결과는 농학생의 쓰기 교수에 있어 쓰기 과정 지식과 더불어 쓰기 동기에도 중점을 두어야 함을 시사한다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001433035	oai_dc	초등학교 통합학급 담임교사의 장애학생 지도에 대한 교사효능감과 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정 실행 분석	Self-Efficacy and Instructional Adaptations by Inclusive Classroom Teachers in Elementary Schools	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박미화(아주대학교); 송명숙(중앙기독초등학교)" ]	이 연구는 초등학교 통합학급 담임교사의 배경변인에 따른 장애학생 지도에 대한 교사효능감과 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정 실행정도를 파악하고, 두 변인의 상관관계를 알아보는데 목적이 있었다. 이를 위해 특수학급이 설치된 초등학교 42개교의 통합학급 담임교사 166명을 대상으로 교사효능감과 교수적 수정 실행정도를 묻는 설문지를 통해 자료를 수집하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 통합학급 담임교사의 교사효능감은 전반적으로 보통 수준이었다. 둘째, 통합학급 담임교사의 교수적 수정 실행은 물리-사회적 환경조성이 보통 수준으로 실행되고 있고, 교수내용 및 방법수정은 보통이하로 실행하고 있었다. 셋째, 통합학급 담임교사의 교사효능감과 교수적 수정 실행은 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 통합학급 담임교사에게 장애학생을 이해할 수 있는 다양한 연수와 장애학생을 접하고 지도해 볼 수 있는 다양한 경험을 제공하고, 통합학급 운영을 위해 특수교사와의 협의를 자주 가질 수 있도록 그리고 협력교수를 실행할 수 있도록 여건을 마련해 준다면 통합학급 담임교사의 교사효능감이 높아질 것이며, 수업의 질을 향상하기 위한 교수적 수정의 실행정도를 높일 수 있을 것이다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001433022	oai_dc	음소인식 훈련이 초등학교 학습부진아의 받아쓰기 및 쓰기유창성에 미치는 효과	Effect of Phonemic Awareness Training on the Dictation and Writing Fluency of Academic Underachievers in the Elementary School	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "권현욱(대구대학교); 김길순(대구대학교); 변찬석(대구대학교)" ]	받아쓰기는 초등학교 저학년 단계에서 가장 활발하게 이루어지는 국어과 학습활동 중의 하나로 정확한 철자쓰기 능력을 평가하기 위한 대표적인 수단이다. 여러 선행 연구들에 의하면 음소인식이 쓰기와 높은 관련성이 있으며, 학령 초기 학생의 철자쓰기 능력의 향상에도 효과가 있었다. 그러나 철자쓰기에 어려움을 가진 학습부진아는 음소인식의 습득에 어려움이 있으므로 체계적인 지도를 통해 음소인식 능력을 습득하는 것이 필요하다. 본 연구는 쓰기에 어려움을 가진 학습부진아 3명을 대상으로 하여 음소인식 훈련이 그들의 받아쓰기 및 쓰기유창성에 미치는 효과를 알아보는 데 목적이 있다. 연구의 결과 음소인식 훈련은 학습부진아들의 받아쓰기 및 쓰기유창성 기능을 향상시키는 데 효과적이었으며, 음소인식 훈련을 통해 학습부진아동의 받아쓰기 오류 유형도 변화되었다. 이러한 결과를 바탕으로 학령기 초기의 학습부진아의 쓰기 지도에서 음소인식 능력에 대한 검토가 이루어져야 하며, 그에 따라 체계적인 음소인식 훈련이 선행될 필요가 있음을 제언한다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001433043	oai_dc	질적 지표에 의거한 최근 10년간 학습장애 집단 실험 연구 동향 분석 및 학습장애 연구에 주는 시사점 연구	The Research Trends of Last 10-Year Group Experimental and Quasi-Experimental Studies Based Quality Indicators and Its Implications for Future LD Studies	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "허유성(조선대학교); 박윤(조선대학교); 장은미(조선대학교); 최은순(조선대학교); 양안숙(조선대학교); 김태강(조선대학교)" ]	본 연구는 지난 10년간 학습장애 학생을 대상으로 수행한 집단 실험ㆍ준실험 연구에 대한 체계적인 분석을 통하여 연구 동향을 분석하고, 과학적 연구에 대한 질적 기준을 얼마나 충족시키고 있는가를 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 학습장애 관련 연구의 경우 우선 집단 실험ㆍ준실험 연구의 비중이 낮은 것으로 나타났다. 증거기반 교수법을 강조하는 현 상황에서 보면 보다 많은 실험ㆍ준실험 연구가 필요함을 보여준다. 둘째, 학습장애 정의에 대한 명료화와 이에 대한 근거 제시가 부족한 것으로 나타났다. 셋째, 연구 대상자들에 대한 정보 제공에서 반복 연구가 가능해야 함을 고려해보면 대상자 기술의 풍부성이 미흡한 것으로 나타났다. 넷째, 무선배치를 활용한 연구가 비교적 낮게 나타났는데, 이는 추후 국가 및 연구기관의 지원을 높여 학습장애 연구의 규모를 확장하여 보다 강한 증거가 가능한 연구 수행이 필요하다는 것을 보여준다. 다섯째, 실험 집단의 정보는 다른 영역에 비해 비교적 충실히 제공하는 것으로 나타났다. 그러나 중재충실도에 대한 정보가 부족하고, 비교집단에 대한 기술이 매우 제한적인 것으로 나타났다. 그 외에 중재수행자에 대한 정보, 연구 도구, 자료 수집 및 분석에 대한 내용을 분석하였다. 본 연구 결과는 향후 학습장애 실험ㆍ준실험 연구를 수행하고자 하는 연구자가 고려해야 할 요소를 제공하고, 또한 보다 강한 증거기반 교수법을 선택하는 기준을 제공할 수 있을 것이다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001433006	oai_dc	시각장애학교 교사의 ICT 활용 실태 및 활성화 방안 연구	The Current State and Activation Strategy on ICT Uses in Visually Impaired Schools	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김윤미(대구대학교); 이해균(대구대학교)" ]	이 연구의 목적은 시각장애학교 교사의 ICT 활용 실태와 활성화 방안을 분석하여 제시함으로써 시각장애학교 교사의 컴퓨터와 인터넷을 활용한 학습지도 개선방안을 모색하기 위한 것이다. 이를 위해 전국 12개 시각장애학교 교사 214명을 대상으로 무선 표집하여, 성별과 교직경력은 5년 단위로, 학교급별은 초등부ㆍ중학부ㆍ고등부로 그리고 ICT 연수유무와 장애유무는 정안, 맹, 저시력 교사로 배경변인을 설정하였다. 설문지의 구성은 3개 영역으로 ICT 활용 교육의 실태 8문항, ICT 활용 교육의 문제점 6문항, ICT 활용 교육의 개선방향 6문항으로 총 20문항으로 구성하였다. 이를 바탕으로 얻어진 연구 결과에 대한 ICT 활용 교육의 실태와 문제점 그리고 방안에 대해 논의하여 결론을 맺었으며 이와 함께 후속연구로 필요한 사안들을 제언에서 제시하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001433000	oai_dc	장애학생들의 과학교육에 대한 예비 특수교사들의 과학교수학습 자기효능감 조사	An investigation of pre-service special teachers’self-efficacy on teaching and learning science for the disabled students	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이윤정(대구대학교); 임성민(대구대학교)" ]	교과학습에 있어서 자기효능감의 중요성, 특히 예비교사의 자기효능감은 교과 지도에 있어서 영향을 주는 요인이라는 점은 최근 지속적으로 연구되고 있다. 장애학생을 위한 과학학습지도의 중요성을 고려할 때 예비 특수교사들의 과학학습지도에 대한 자기효능감은 특수교육 대상자들의 과학교육에 있어서 중요한 요인이 될 것이다. 이 연구의 목적은 예비특수교사들의 장애학생 과학 학습지도에 대한 자기효능감을 조사하는 것이다. 이를 위해 검사 도구로서 과학교수효능감 검사 도구(Riggs & Enochs, 1990)와 동기전략학습 설문도구(Pintrich & DeGroot, 1990)를 연구 목적에 맞게 수정하여 총 24개의 5단계 리커트형 문항으로 과학교수학습 자기효능감 설문지를 구성하였다. 이 문항들은 과학 학습에 대한 효능감, 과학 교수에 대한 효능감, 과학 교수 결과에 대한 기대감 등 세 가지 차원으로 분석되어진다. 이 도구를 이용하여 특수교육 교과교육학 과목을 수강하는 96명의 예비특수교사들을 대상으로 설문하였으며, 응답 자료를 바탕으로 요인 분석을 하여 구인타당도 검증을 하였고 검사 도구의 신뢰도를 확인하였다. 분석 결과 각 차원별 자기효능감 평균 점수는 5점 만점을 기준으로 과학학습 효능감이 3.33점, 과학교수 효능감이 3.16점, 교수결과 기대감이 3.53점을 나타냈다. 응답 대상의 성별과 전공, 학년과 장애학생 과학학습지도와 관련된 경험 유무에 따라서는 자기효능감의 분포가 달랐으나 통계적으로 의미 있는 차이는 아니었다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001432976	oai_dc	한국 청각장애교육 연구의 학사적(學史的) 고찰: 1970년대 말까지	A Study on Scholastic History of Education for the Hearing Impaired in Korea : From the late 19th century to 1970s	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김병하(대구대학교); 박경란(우석대학교)" ]	본 연구는 우리나라 청각장애교육 연구의 학사적(學史的) 논의를 위해 19세기 말 농교육의 도입과 성립(1909) 이후부터 1950년대 말까지를 태동기로 묶어 보고, 1960년대를 성립기로, 이어 1970년대를 전개기로 설정하여 시대 구분하였다. 19세기 말에 유길준은 「서유견문」(1895)의 ‘아인원’(啞人院)에서 구미의 농교육을 우리나라에 문헌상으로 처음 소개하였으며, 이익민은 Hall이 주선하여 1908년에 중국 계음학교(啓音學校)에서 시화법(視話法; visual speech)을 익혀와 이듬해 평양에서 농교육을 시작하였다. 일제치하에 조선총독부 제생원의 ‘조선맹아자통계요람’(朝鮮盲啞者統計要覽, 1922, 1928)에서는 당시 농아자 실태와 사회의학적 정보를 최초로 제공해 주었다. 광복 후에 윤백원(1946)은 ‘한글지문자’를 창안하여 청각장애학생들의 의사소통에 도움을 주었다. 1950년대 중반에 이기수는 한국인으로는 처음으로 미국 Gallaudet 대학에서 농교육 석사학위를 받고 농교사자격증까지 취득하여 주목을 끌었다. 60년대에 접어들며 대학에 특수교육과가 설치되고 농교육 전공이 개설되었으나, 초기에는 교육연구보다 청각학적, 보건의학적 연구가 주류를 이루었다. 다만 특수교육개론서에 ‘농과 난청아교육’이 부분적으로 다루어졌고, 현장교사들에 의해 구어지도와 청능훈련의 효과에 대해 극소수의 제한적인 연구가 행해졌다. 그러나 70년대에 접어들며 청각학적 연구 외에도 농교육의 역사, 교사교육, 통합교육, 문어능력 등에 걸쳐 다양한 주제의 교육연구가 행해졌다. 특히, 70년대 후반에는 청각장애아의 심리적 발달 특성에 관한 연구에도 관심을 보여 연구의 지평을 넓혀 가기 시작했다. 그러나 전체적으로 학사적인 관점에서 볼 때, 1970년대 말까지는 그 이후에 행해진 연구 성과에 비해 우리나라 청각장애교육 연구의 ‘초창기’(草創期)로 규정할 수밖에 없다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001433027	oai_dc	학급수준의 긍정적 행동지원이 통합된 발달지체 유아의 문제행동과 활동참여행동에 미치는 영향	The Influence of Class-Wide Positive Behavior Support on Problem and Engagement Behaviors of the Integrated Child with Developmental delay	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이제화(대구대학교)" ]	본 연구는 보편적 지원으로서 학급수준의 긍정적 행동지원이 통합된 발달지체 유아의 문제행동과 활동참여행동에 미치는 영향에 대해 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 유치원 일반학급에 통합된 발달지체 유아 한 명을 대상으로 학급 내 다른 세 가지 상황에서 상황간 중다 기초선 설계를 사용하였다. 그 결과, 학급수준의 긍정적 행동지원은 통합된 발달지체 유아의 문제행동 발생율 감소 및 활동참여행동 발생율을 증가시켰으며, 중재 효과는 유지되었다. 이에 개별에 대한 특별한 지원 없이 학급 전체 유아에 대한 보편적 지원만으로도 발달지체 유아의 문제행동 감소와 활동참여 행동의 증가에 효과적이라는 결론을 얻을 수 있었다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001433017	oai_dc	언어 및 의사소통장애와 언어치료에 대한 유아교사의 인식	Kinderarten teachers’perception on language disorders and speech-language therapy	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "조금희(드림아동발달센터); 김화수(대구대학교)" ]	유아기 발달의 문제를 조기발견 및 중재하는 것은 매우 중요한 일이며 교사의 인식과 이해는 교육의 질을 좌우한다. 본 연구는 인천지역의 유치원ㆍ어린이집 교사 220명을 대상으로, 담당하고 있는 학급 유아의 언어 및 의사소통 문제의 현황을 알아보고 언어 및 의사소통장애와 언어치료에 대한 인식과 이해수준이 어떠한가를 알아보기 위하여 설문 조사를 하였다. 조사 결과 ‘언어장애에 대한 이해’, ‘치료의 필요성 및 프로그램’, ‘특수교육 관련 교육의 필요성’, ‘부모상담’에 대한 교사의 인식 측면에서는 유의미한 차이가 없었으나 ‘장애 진단 및 평가’, ‘부모교육’, ‘치료중재 프로그램’등 이해수준에서는 통합교육 실시기관의 교사들의 이해수준이 더 높은 것으로 조사 되었다. 본 연구는 일반 유아교육기관에서 교사와 언어치료사, 유아특수교사의 직ㆍ간접적인 협력교수를 통하여 언어장애 유아들에게 제공할 수 있는 학급중재모형을 개발하는데 도움이 되는 자료가 될 수 있을 것이라 사료된다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001433038	oai_dc	일본 특례자회사의 경영실태 및 관리자 의견 분석	An opinion of manager and business analysis on the Japanese special subsidiary companies	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "임경원(공주대학교); 고등영(강남대학교)" ]	이 연구는 일본특례자회사의 경영실태 및 관리자의 의견을 분석함으로써 한국 자회사형 표준사업장의 활성화에 도움이 되는 다양한 시사를 얻는 데 그 목적이 있었다. 이를 위하여 일본 전체 특례자회사를 대상으로 조사연구를 실시하였으며, 조사에 응한 72개 특례자회사(31.9%)의 경영실태를 분석하였다. 연구 결과, 우리나라 자회사형 표준사업장 제도를 활성화하기 위해서는 첫째, 모회사와 자회사의 규모 및 사업 범위에 대한 폭넓은 접근, 둘째, 기업의 사회적 책임과 장애인 고용율 달성에 대한 분명한 목표의식, 셋째, 정부ㆍ지방자치단체ㆍ공공단체의 적극적인 개입과 네트워크의 구축, 넷째, 각종 지원제도 및 세제혜택의 정비, 다섯째, 중도(중증)장애인 고용확대와 직업재활전문가에 의한 고용관리 시스템 구축, 여섯째, 특례의 그룹적용 및 관계회사와의 교류활성화, 일곱째, 자회사의 독립경영을 위한 합리적 경영전략 구축 등이 필요함을 알 수 있었다. 후속연구에서는 특례자회사제도의 역사적ㆍ환경적 배경 요인과 제도의 안착 및 수정ㆍ보완과정에서 제기되었던 문제점 등을 질적 접근 방법을 통해 알아볼 필요가 있다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001432915	oai_dc	블랜디드 러닝에서 특수교육 교사의 역량 규명을 위한 기초연구	The Study on Identifying the Competencies for Special Education Teachers in the Blended Learning	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "오정숙(대구대학교)" ]	블랜디드 러닝은 온라인과 오프라인을 넘나들며 다양한 교육 활동을 적절히 구성함으로써 교육 효과와 효율성을 높이는데 매우 유용한 방안으로, 그 활용 범위가 점점 넓어지고 있다. 특수교육 분야에서도 블랜디드 러닝은 교육적 가능성이 높고 매우 유용할 것으로 기대되지만, 아직 활용도가 높지 않다. 특수교육 환경에서 블랜디드 러닝이 성공적으로 이루어지기 위해서는 고려해야 할 요소가 여러 가지 있으며, 그 중 교사의 역할이 매우 중요하다. 이에 본 연구는 블랜디드 러닝에서 특수교육 교사에게 요구되는 역할은 무엇인지, 그리고 이 역할을 수행하기 위해 갖추어야 할 역량은 무엇인지 밝히고자 하였다. 이를 위해 우선 국내외 특수교육 교사의 역할과 온라인 환경에서의 교수자의 역할에 관한 선행연구들을 분석하였다. 그리고 분석 결과에 기초하여 블랜디드 러닝에서 특수교육 교사에게 요구되는 역할과 역량에 관한 예비 지침을 구성하였으며, 총 9명의 특수교육 교사와 교육공학 전문가로 포커스 그룹을 구성하여 내용 타당도 검증을 의뢰하였다. 전문가들과의 논의와 합의를 통해 최종적으로 9개의 역할과 73개의 역량들이 도출되었다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001432934	oai_dc	미국 특수교육학계의 장애 명칭붙임 논의에 대한 소고	Consideration of Labeling Children with Special Needs in the Special Education Academic World of the U.S.A.	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이미숙(위덕대학교)" ]	특수교육대상자로서 특수교육과 관련서비스를 제공받기 위해서 아동은 하나의 장애유형 분류체계에 포함되어야 한다. 기존의 특수교육체계에서는 아동에게 특정한 장애명칭을 부여하는 것이 아동에게 특수교육과 관련서비스를 제공할 수 있는 유일한 통로라고 생각하여 왔다. 하지만 이러한 기존의 특수교육 장애분류체계에 대해 찬성과 반대라는 여러 가지 논쟁들이 존재하였는데, 이에 대해 체계적으로 정리한 연구는 부족한 실정이다. 본 연구에서는 미국 특수교육학계를 중심으로 장애분류 및 명칭사용의 궁극적 목적과 장애분류 및 명칭발달에 대한 역사적 흐름에 대하여 살펴보았다. 또한 장애분류 및 명칭부여의 찬ㆍ반 논쟁에 대한 이슈들, 그리고 기존의 장애분류체계를 대신할 수 있는 대안적 장애분류체계의 기본철학 및 방향에 대해 살펴보았다. 본 연구는 특수교육의 장애분류체계가 아동에게 적합한 교육프로그램을 제공할 수 있어야 한다는 본질적 목적에 기반 하여, 기존의 진단적 장애명칭의 한계를 극복하고, 아동에게 적합한 중재의 질을 향상시킬 수 있는 장애분류체계의 필요성에 대하여 언급하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001433010	oai_dc	ADHD 아동의 주증상 완화와 학교생활적응을 위한 부모교육과 교사교육 프로그램의 효과 비교	The Comparison with Effectiveness of Parents education program and Teachers education program for children with ADHD	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이정은(경북대학교); 김춘경(경북대학교)" ]	본 연구의 목적은 ADHD 아동의 주증상 완화와 학교생활적응을 위한 부모ㆍ교사교육 프로그램을 개발하기 위해 부모의 요구와 교사의 요구를 조사하고 그 결과에 의해 부모ㆍ교사교육 프로그램을 개발하여, 각 프로그램이 부모, 교사, 아동에게 미치는 영향을 비교하는 것이다. 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 8명의 부모와 9명의 교사를 대상으로 프로그램을 실시하고, 사전-사후 검사를 하여 비모수 검증으로 분석하였다. 연구 결과 부모교육 실험집단의 ADHD 지식 척도의 총점과 치료에 대한 점수와 양육효능감 척도의 훈육능력을 제외한 모든 하위척도의 점수가 유의미하게 증가하였다. 교사교육 실험집단의 ADHD 지식 척도의 총점과 모든 하위척도 점수와 교사효능감 척도의 총점과 모든 하위척도 점수의 변화가 유의미하게 상승하였다. 부모교육 실험집단의 아동과 교사교육 실험집단의 아동에 대한 ADHD 평가에서 두 집단 모두 유의한 변화가 있었다. 아동의 학교생활적응의 경우 교사교육 실험집단의 아동은 유의한 차이가 있었고, 특히 학습태도의 변화가 발견되었다. 본 연구를 통하여 부모교육ㆍ교사교육 프로그램이 부모와 교사의 ADHD 지식함양과 효능감 증진에 효과가 있음과, 아동의 ADHD와 관련된 행동에 있어서는 부모와 교사의 영향력 모두 중요하나, 아동의 학교생활적응 특히 학습태도와 관련된 행동에 있어서는 교사의 영향이 더 큼을 알 수 있었다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001433012	oai_dc	한국 특수학급의 성립과 변용(1970 ~ 1974)	Process of Creation and Acculturation of Special Classes in South Korea: 1970 ~ 1974	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "곽정란(대구대학교)" ]	본 연구의 목적은 1970년부터 1974년까지의 특수학급의 성립과 전개과정에 대한 고찰을 통해 정신지체학생을 위한 최초의 특수학급의 성립 배경과 이후의 변화를 살펴보는 데 있다. 이를 위해 1차 문헌조사, 현장방문, 관계자 면담을 실시하였다. 이를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 정신지체학생을 위한 최초의 특수학급인 대구 칠성초등학교의 특수학급은 이제까지 알려진 것과는 달리 1971년이 아닌 1970년에 정식으로 학급 편제에 포함되어 있었다. 이 특수학급은 자생적으로 만들어진 것이 아니라, 경북 지역의 특수교육 관계자와 경북 교육위원회의 계획 하에 일반학교 내의 정신지체학생의 교육 보장이라는 특수교육적 목적을 분명히 가지고 있었다. 둘째, 정신지체학생에 대한 특수교육적 목적을 지니고 있었던 특수학급은 1974년 문교부에 의해 전국적으로 확대되면서 특수교육의 성격 보다는 학습부진학생에 대한 학력 구제의 성격을 더 강하게 가지게 되었다. 당시 일반교육은 ‘국민학교 의무교육의 확대와 중학교 무시험제도’라는 일대 변화를 겪고 있었다. 이 과정에서 문교부(일반교육)는 학습부진학생 및 정신지체학생에 대한 교육적 조치를 취하기보다는 특수학급을 확대 설치하여, 특수학급으로 하여금 임시방편의 학력 구제를 담당하도록 하였다. 뿐만 아니라, 학습부진학생과 정신지체학생의 중학교 진학을 억제하기 위해 특수학급을 이용하였다. 셋째, 학습부진학생 및 정신지체학생에 대한 학력 구제와 중학교 진학 억제 수단으로 전락한 특수학급은 학습부진학생에게는 정신지체라는 표찰을 씌우도록 만들었다. 또한 학습부진학생의 학력 구제에 치중한 나머지 정신지체학생에 대한 교육은 소홀히 다루어졌다. 이 결과 상당수의 정신지체학생은 중학교 진학을 하지 못하였다. 이와 같은 일련의 과정은 특수학급에 대한 부정적인 이미지의 전형을 점점 더 고착화 시켰으며, 이것은 향후 특수학급의 정체성에도 많은 영향을 미쳤다. 앞으로 특수학급이 일반학교 내에 있는 장애학생의 개별화된 교육적 요구를 보장하고, 통합교육 시대에 맞는 역할을 수행해 나가기 위해서는 먼저 일반교육과의 관계를 새롭게 정립하고, 특수학급 설치 당시의 교육 목적을 더욱 발전시켜 나가야 할 것이다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001432942	oai_dc	정신지체 특수학교 교사의 안전교육 실천도에 관한 진단적 연구 - PRECEDE 모형을 근간으로 -	A Diagnostic Study on Safety Education among Teachers at Special Schools for Youth with Mental Retardation - Based on a PRECEDE model -	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이재원(용인대학교); 김권일(체육과학연구원); 임병훈(혜림학교)" ]	본 연구의 목적은 정신지체 특수학교에서 교사에 의해 수행되는 안전교육을 PRECEDE 모형의 사회 역학적, 행동적, 교육적 단계로 진단하여 정신지체 특수학교 교사의 안전교육 실천에 영향을 미치는 요인을 알아봄으로써 효과적인 안전교육 방안을 모색하는데 그 목적이 있다. 본 연구는 서울ㆍ경기ㆍ인천지역에 소재한 정신지체 특수학교에 근무하는 교사 399명을 대상으로 설문지를 사용하여 자료를 수집하고 SPSS Ver 15.0 프로그램을 이용하였으며, 구체적인 자료 처리 방법은 빈도분석, t-test와 일원변량분석(one-Way ANOVA), scheffe test, 상관관계분석, 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과 및 논의를 바탕으로 한 결론은 다음과 같다. 교사의 성별, 경력, 학력, 담임유무 등을 고려하여 인적, 물적 자원을 배치하고 안전에 대한 지식 및 인식을 위하여 수시로 교사연수경험을 가지며, 학부모, 지역사회 기관, 지역 주민 등과 긴밀한 유대관계를 갖고 특수학교 안전교육을 위한 계획을 수립할 경우 이러한 요인들이 최대한 반영 되도록 해야 할 것이다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001432913	oai_dc	놀이 중심의 유리드믹스가 발달장애학생의 감각처리 능력에 미치는 효과	A Study on the Effects of Play Based Eurhythmics on the Sensory Processing Ability of Students with developmental Disorder	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이정숙(한양대학교); 안순영(서울정애학교)" ]	본 연구에서는 놀이중심의 유리드믹스를 통해서 발달장애학생의 감각처리 능력의 사전 사후변화를 알아보려고 했다. 본 연구는 특수학교에 재학 중인 16명(실험집단 : 8명, 통제집단 : 8명)의 학생을 대상으로 사전과 사후 및 추후검사를 실시했으며, 8명의 실험집단 학생들에게 프로그램을 적용하여 그 변화를 비교하고자 했다. 수집된 자료는 SPSS/PC 12버전을 이용하여 비모수 검정 방법인 Wilcoxon Signed Ranks Test를 실시하였다. 본 연구의 주요 결과는, 음악, 언어, 목소리, 유리드믹스 도구를 사용하여 움직임으로 유도하는 유리드믹스 활동이 감각 처리 능력에 효과가 있는 것으로 나타났으며, 하위 변인인 6개 영역의 감각 중에서 청각, 촉각, 전정감각, 다감각, 구강감각이 유리드믹스를 통해 유의미한 결과로 나타났다. 또한, 유아기 뿐만 아니라 발달장애학생의 감각처리 능력을 위해서 지속적으로 총체적인 유리드믹스와 같은 감각훈련이 필요한 것으로 밝혀졌다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001432923	oai_dc	초임 특수학급 교사들이 경험하는 수학과 지도의 어려움과 교사교육에 대한 인식	Difficulties in teaching in mathematics lessons and perspective on teacher education for new special education teachers in general school	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박경옥(한국우진학교); 이병혁(극동대학교)" ]	이 연구는 초임 특수교사로서 학생들에게 수학을 가르칠 때 어떤 어려움을 갖게 되는지 조사하고, 이를 바탕으로 직전 교육의 문제점을 탐색하여 효과적인 장애학생의 수학교육의 방향을 제시하고자 하였다. 서울, 경기, 충청권의 특수학급 교사 중 교직 경력이 2년 이하인 초등교사와 중등교사 8명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 실시하고, 전사한 후 코딩 과정을 거쳐 내용 분석을 하였다. 연구 결과, 수학수업을 하면서 교사들이 겪는 어려움으로는 첫째, 수업준비 과정에서 겪는 어려움은 학생의 현행 수준 평가, 수학과 교육에 대한 전문성 부족, 연간 교육계획 수립과 개별화 교육목표 설정의 어려움을 들었다. 둘째, 수업 중에 겪는 어려움은 교수ㆍ학습방법 및 수업전략에 대한 지식 부족, 수준별 수업 및 수업 중 시간 안배의 어려움, 학습자료 및 준비 시간 부족을 들고 있었다. 마지막으로 수업 평가에서는 개인차가 큰 학생들의 객관적인 수학과 성취도 평가 도구의 부재와 결과 해석에 어려움을 들었다. 그리고 보다 나은 수학과 수업을 위해 대학교육 및 현직연수 실시가 개선되어야 한다고 인식하고 있었는데, 첫째, 직전교육의 대학교육에서의 수학과 교육의 문제점을 개선하기 위해 대학의 수학과 교육의 변화와 교사자격 기준 강화가 필요하고, 둘째, 교사의 전문성 강화를 위한 현직연수는 사례를 중심으로 문제해결식 워크샾 형태의 직무연수와 일반교사와 특수학급 교사의 협력을 강조하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001432957	oai_dc	말더듬 성인의 심한정도에 따른 구어속도 특성 비교연구	According to the Severity of Stuttering Adults of Speed rate Characteristics Comparison Study	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박진원(대구대학교); 권도하(대구대학교)" ]	본 연구의 목적은 말더듬 성인을 대상으로 심한정도에 따라 구어속도를 전체속도와 조음속도로 측정하여 유의한 차이가 있는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 말더듬 성인 40명(22:10 ~ 54:7)을 대상으로 SSI-3의 심한정도에 따라 심한 집단(14명)과 중간 집단(11명)과 약한 집단(15명)으로 나누고 읽기과제를 통하여 전체속도와 조음속도를 분석하였다. 첫째 말더듬 성인의 세 집단 사이의 전체속도에 유의한 차이가 있었으며 이는 말더듬이 심한 집단일수록 다른 집단보다 전체속도가 낮게 산출되었다. 둘째, 말더듬 성인의 세 집단 간의 조음속도에 유의한 차이가 있었고 말더듬이 심한 집단의 조음속도가 가장 낮은 것을 알 수 있었다. 셋째, 말더듬 성인 집단 별 전체속도와 조음속도에 유의한 차이가 있었으며 조음속도는 모든 집단에서 전체속도보다 높게 산출되었다. 이는 말더듬이 심할수록 말더듬 행동의 지속시간과 빈도가 높기 때문에 구어속도가 낮게 산출되고 명료한 구어산출을 위해 보다 긴 발화시간이 필요함을 알 수 있었고, 본 연구 결과는 추후 말더듬의 진단과 치료 시 객관적인 평가와 유창성 증진을 위한 기초자료로 활용할 수 있을 것이다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001432963	oai_dc	학습장애 및 학습부진학생을 위한 과학교수에 관한 문헌분석	Science interventions for Students with Learning Difficulties: A Research Synthesis	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김애화(단국대학교); 박현(단국대학교)" ]	본 문헌분석의 목적은 학습장애 및 학습부진학생을 대상으로 과학교과 교수를 실시한 중재 연구를 분석함으로써, 이들에게 효과적인 과학교과 교수의 현주소를 파악함에 있었다. 본 문헌분석은 1975년부터 2009년 9월까지 국내외 학회지에 발표된 중재연구 총 50편을 분석하였다. 본 문헌분석의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교과서 중심 교수(기억전략, 학습 안내지, 그래픽 조직자, 읽기전략)에 관한 연구가 가장 많이 실시되었고, 안내된 탐구교수, 활동중심 탐구교수, 기타, 협동교수에 관한 연구의 순으로 나타났다. 둘째, 교수 유형에 상관없이 전반적으로 과학교수는 학습장애 및 학습부진학생의 과학성취도를 높이는 것으로 나타났다. 본 문헌분석의 결과를 종합해 볼 때, 학습장애 및 학습부진학생을 위한 연구기반 과학교수로는 전통적인 과학교수를 보완한 교과서 중심 교수와 교사의 코칭과 안내가 제공되는 안내된 탐구교수를 들 수 있다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001433031	oai_dc	교육 현장에서 보편적 학습 설계를 적용한 연구의 적용 전략 및 효과성 고찰	A Research Review on Strategies and Effectiveness of Universal Design for Learning applied to the Education Settings	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "손지영(가톨릭대학교); 김동일(서울대학교)" ]	보편적 학습 설계는 최근에 교수ㆍ학습 분야에 적용되어 장애학생을 비롯하여 다양한 특성을 가진 학생들을 위한 대안적 교수설계 원리로 제안되고 있다. 본 연구는 교육 현장에서 보편적 학습 설계를 적용한 선행연구 분석을 통하여 실제 수업 환경에서의 적용 전략 및 효과성을 고찰해보고, 앞으로 보편적 학습 설계 적용의 전망과 과제를 제시하였다. 이를 위해 학술 데이터베이스를 활용하여 검색하여 국내외 연구 총 8편을 수집하고 그 내용을 분석하였다. 분석 대상 선행연구들의 연구 대상 및 연구 방법을 구체적으로 조사하였으며, 교육 환경에서 효과적인 보편적 설계의 적용 전략과 구체적인 적용 효과성을 분석하였다. 분석 결과, 장애학생이 포함된 수업에서 학령기 학생들을 대상으로 보편적 학습 설계를 적용한 연구가 가장 많았고, 연구 방법으로 대부분 사례연구가 실시되었음을 알 수 있었다. 보편적 학습 설계의 적용 전략은 복합적인 내용 제시, 표현, 참여 방법의 측면에서 세부적으로 이루어졌다. 적용 효과성으로는 수업참여도, 학생 상호작용, 과제수행행동, 사회성 기술의 증가, 내용이해도 및 학업성취도 향상, 동기 증가, 교사의 교수기술 향상 등으로 나타났다. 논의에서는 앞으로의 교육 현장에 효과적인 보편적 학습 설계의 적용에 대한 제언과 앞으로의 과제를 제시하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001329165	oai_dc	어머니들의 관점에서 본 정신지체학생의 방학 중 여가생활	Mothers' Perspectives on Leisure Activities of Students with Mental Retardation during the Summer Break	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "신일근(전남대학교 사범대학 부설중학교); 김영일(조선대학교)" ]	이 연구의 목적은 어머니들의 관점에서 정신지체자녀들의 방학 중 여가생활 실태와 정신지체자녀들의 여가생활을 위한 어머니들의 요구에 대한 자료를 기초로 정신지체학생의 방학생활 지원 방향을 탐색하는 것이었다. 이를 위해 광주광역시에 있는 특수학교 및 일반학교 정신지체 중․고등학생의 어머니 20명을 모집하여 면대면 또는 전화 면접을 실시하였다. 세 명을 제외한 모든 연구 참여자의 자녀들은 여름방학 중 기관을 이용하고 있었으나 의미 없이 보내는 시간의 감소, 형제들과의 갈등 회피, 보육 등 대부분 소극적인 관점에서 기관을 이용하고 있었다. 어머니들은 흥미롭지 못한 프로그램, 퇴출에 대한 두려움, 프로그램 선택의 제한과 높은 경쟁률 등 기관 이용과 관련된 여러 문제를 지적하였고, 정부의 지원 부족과 기관의 프로그램 미비가 문제의 원인이라고 보았다. 정신지체자녀가 방학 중 가정에서 보낼 때 지루한 생활이 정신지체자녀가 경험하는 주요 문제였으며, 어머니의 스트레스 및 피로 증가와 형제들 간의 갈등 증폭이 가족들이 경험하는 주요 문제였다. 어머니들은 정신지체자녀의 방학생활을 위해 예산, 인력, 시설, 교통편의 등을 정부에 요구하였고, 전일제 운영, 방학마다 연속적인 프로그램 참여 보장, 운동 및 레크리에이션 등 프로그램 형태 및 내용 개선을 기관에 요구하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001329156	oai_dc	자폐범주성장애아동 어머니의 스트레스 요인과 해결방안에 대한 연구	A Study of Stress Factors of Mothers Having Children with Autism Spectrum Disorders and the Mothers' Ways to Cope with the Stress Factors	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "배혜영(세종대학교 교육대학원)" ]	본 연구는 질적 연구로 자폐범주성장애 아동을 가진 어머니들이 자녀를 양육하면서 경험하는 스트레스의 요인들을 규명하고, 스트레스가 되는 요인들을 그들이 어떻게 해결하는 지를 살펴보고, 그들이 바라는 방안은 무엇인지에 대하여 모색하여, 질 높은 중재를 개발하는 데 필 요한 자료를 제공하고자 수행되었다. 본 연구의 대상자들은 서울과 경기도에 소재한 공동육아 어린이집에 다니는 세 명의 자폐범주성장애 아동 어머니들이었다. 개방적 면접 방식으로 참가자들의 경험이 진술되었으며 그들이 스트레스 받는 주요 요인들로는 진단검사, 중재기관, 통합교육 프로그램, 취학, 자녀의 자폐적 특성이었다. 스트레스 요인의 해결을 위하여 부모의 공식적 및 비공식적 출처를 통한 정보수집, 중재기관 및 통합 프로그램 선택, 부모교육 프로그램 참가, 통합교육 교사와의 면담 및 장애에 대한 정보를 수집하였다. 연구결과를 토대로 상호 협력적 평가체제, 자폐범주성장애 전문가 육성, 통합교육지원, 전환모임, 다양한 부모교육 프로그램 등에 대한 제도적 전문적 지원이 제안되었다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001329152	oai_dc	시각장애인과 정안인 간의 거리판단 능력에 관한 비교연구	A Comparative Study on Distance Judgements from a Tactile Map Between the Visual Impaired and the Sighted	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이태훈(대불대학교)" ]	환경에서 거리를 판단하는 것은 시각장애인에게 중요한 보행기술이다. 이 연구는 시각장애인과 정안인 간의 촉지도의 축적거리로부터 환경에서의 실제거리를 판단하는 능력의 차이를 알아보는 것이다. 이를 위해 기준거리에 대한 추정거리의 비율 증감에 따라 두 집단이 추정한 거리와 환경에서의 실제거리 간의 오차거리를 절대값과 부호값의 두 가지 형태로 산출하여 거리추정의 정확성과 경향성을 확인하였다. 연구결과, 추정의 정확성에 있어서는 전반적으로 정안인 집단이 시각장애인 집단보다 유의하게 높은 정확도를 보였다. 그리고 추정의 경향성에 있어서 시각장애인 집단이 기준거리 보다 짧은 거리에서는 더 길게, 기준거리보다 긴 거리에서는 더 짧게 추정하는 경향을 보인 반면에 정안인 집단은 비율 증감에 상관없이 더 길게 추정하는 경향성을 유지하였다. 따라서 향후 시각장애인의 거리판단 능력을 향상시키기 위해 촉지도 사용전략의 개발과 조기부터의 체계적인 훈련이 요구된다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001329151	oai_dc	농인 가족과의 생활경험이 농학생의 수화 사용 및 통합교육 인식에 미치는 영향	The Influence from Life Experience of Deaf Students with Deaf Family Members to Sign Language and Inclusive Education	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "권순황(광신대학교)" ]	본 연구는 영유아기의 농인 가족과 생활경험이 농학생의 수화 사용과 통합교육에 대한 인식에 미치는 영향을 밝히고자 수행되었다. 본 연구의 대상은 양쪽 청력 손실 90dB 이상인 농학생 60명으로서, 그 중 28명은 영유아기에 농인 가족과의 생활 경험이 있으며 나머지 32명은 가족 중 혼자만 농인으로서 농인 가족과의 생활 경험이 없는 학생이다. 본 연구의 요약은 다음과 같다. 첫째, 영유아기에 농인 가족과의 생활경험이 있는 농학생은 수화와 한국어의 사용에 관한 자신감과 의사소통 대상에 따른 수화와 구화의 언어선택에 대한 유연성이 뛰어났다. 둘째, 농인 가족과의 생활경험이 있는 농학생은 통합교육에 긍정적이며 배치환경에 있어서도 통합학급으로의 완전통합을 선호하였다. 따라서 영유아기에 농인 가족과의 경험이 있는 학생은 그렇지 않은 농학생에 비하여 언어적 유연성이 높고 통합교육에 긍정적인 인식을 갖고 있다고 할 수 있다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001329158	oai_dc	청각장애유아의 초기문해 지도프로그램 효과 연구	A Study on Effects of Early Literacy Instruction Program for Children with Hearing Impairment	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "원성옥(한국재활복지대학); 김지숙(한국재활복지대학); 장은숙(한국재활복지대학); 이윤선(단국대학교); 이현정(연세아동발달연구소); 김병아(관악아동발달센터); 김선영(한국재활복지대학)" ]	본 연구는 청각장애유아의 초기문해 지도프로그램을 개발하여 이러한 프로그램이 그들의 문해기술에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 인공와우 시술을 받은 20명의 청각장애유아를 실험집단과 통제집단에 무작위로 할당한 후 총 10회기에 걸쳐 실험집단에는 청각장애유아를 위한 초기문해 지도프로그램을 실시하였으며, 통제집단에는 동일한 이야기 책 자료를 제공하여 함께 책읽기활동만을 실시하였다. 공변량분석, 중다공변량분석 및 판별분석을 사용하여 두 집단 간의 문해기술에 대한 수행력을 분석하였다. 그 결과, 본 프로그램은 청각장애유아의 문해기술을 증진시키는 데 효과적인 것으로 나타났으며, 프로그램 효과에 대한 상대적인 설명력은 단어쓰기, 단어읽기, 음운인식, 글자지식 순이었다. 따라서 청각장애유아의 초기문해 증진을 위해서는 글자-소리 대응을 병행한 음운인식 활동, 청시각 채널을 함께 사용할 수 있는 교수전략, 이야기책 매체 활용과 같은 요소가 중재프로그램에 포함되어야 함을 시사한다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001329161	oai_dc	특수학교 방과후 학교 운영 실태와 특수교사의 인식 연구	Recognition of Special School Teachers on After-school, Its Management	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "표말란(조선대학교 교육대학원); 정은희(조선대학교)" ]	이 연구는 방과후 학교의 운영 실태와 교사의 인식을 알아보기 위한 조사연구로서 광주와 전남 지역 특수학교에서 실제로 방과후 학교 교사로서 참여 경험이 있는 교사 123명을 대상으로 하였다. 운영 실태에 대해서는 빈도분석을 실시하였고 범주형 변수에 따른 분포는 교차분석을 실시하였으며 기대빈도가 5이하인 경우 Fisher의 정확한 검정을 통해 분석하였다. 중복응답을 요구한 문항은 빈도와 케이스백분율을 산출하였고 5점척도 문항의 집단간 비교는 t검정을 하였다, 분석결과 첫째 운영 실태에 있어서 강좌편성 시 공립의 경우 학생들의 호응도를, 사립은 특기․흥미․관심 등을 가장 크게 고려하여 있었으며, 지역사회 연계는 아직 미비한 편이었는데 사립이 더 없는 편이었다. 운영 프로그램은 공․사립 모두 정보통신 부문이 가장 많았고, 교재 및 교구, 안전사고 대비, 시설 및 설비는 공․사립 모두 어느 정도 갖추어져 있음을 알 수 있었다. 둘째, 방과후 학교에 대한 인식에 있어서 교사들은 방과후 학교에 높은 관심과 만족도를 보이고 있으며, 방과 후 교육의 목적을 장애아동의 소질 개발과 특기신장이라고 생각하고 있었다. 적절한 강사로는 특수 교사 중심의 외부 강사 위촉이라고 하여 장애아동의 이해와 더불어 전문성이 필요하다고 하였다, 방과후 학교의 가장 큰 성과는 장애아동들의 특기와 ․적성 계발이라고 하였다. 공립과 사립학교 간에 확대 필요성, 운영시간, 적정지도인원 등에서 차이가 있었으나 대부분의 항목에서 차이가 없었다. 향후 개선방안으로는 수준별 프로그램 운영과 그에 따른 프로그램 확대를 희망하였고, 교내강사의 업무과중에 대한 대책 마련이 필요하다고 하였다. 다양한 프로그램에 대한 운영부족을 지적한 만큼 질 높은 강사의 확보와 지원 대책이 시급하다 할 수 있겠다. 이와 같은 연구결과는 방과후 학교의 제도적 개선과 교사교육, 프로그램 개발을 위한 지초자료로서 의의가 있을 것이다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001329157	oai_dc	TIE 활용 직업교육이 정신지체학생의 직업준비기능 및 학습태도에 미치는 효과	The Effects of TIE Vocational Education on Job Preparation Skills and Learning Attitude of Students with Mental Retardation	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "우정한(대구사이버대학교); 이희광(한국선진학교)" ]	직업교육은 개인의 적성과 능력에 맞는 직업에 취업하기 위하여 필요한 지식과 기술 및 태도 등을 개발하기 위한 교육으로, 장애학생의 경우 직업교육의 중요성과 의의는 매우 크다. 그러나 현재 우리나라 특수교육에서 직업교육의 경우 내용 및 자료가 부족할 뿐만 아니라 직업교육을 위한 효과적인 교수방법 또한 부족한 실정이다. 이에 본 연구는 직업교육에서 효과적인 교수방법에 대한 정보를 제공하기 위해 직업 관련 다양한 지식과 정보 등을 영상매체를 통하여 제공하는 방송활용교육(TIE)을 적용하여 직업교육이 정신지체학생의 직업준비기능 및 학습태도에 미치는 효과를 알아보았다. 이를 위해 정신지체 특수학교 전공과에 재학 중인 6명의 정신지체학생들을 대상으로 TIE 활용 직업교육을 실시하여, 직업준비기능 과제수행능력을 평가하였고, TIE 활용 직업교육에서의 학습태도를 관찰하였다. 그 결과 TIE 활용 직업교육은 정신지체학생들의 직업준비기능 및 학습태도 향상에 효과적인 것으로 나타났다. 그리고 이에 기초하여 시사점을 제시하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001329153	oai_dc	장애인의 고등교육사에 대한 문화기술적 고찰	An Ethnographic Study on History of Higher educationfor Disabled People	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "곽정란(대구대학교)" ]	본 연구의 목적은 장애인의 고등교육 보장 및 장애학생지원의 역사적 전개과정을 살펴보는 데 있다. 이를 위해 1960년대 이후 2008년까지 장애인의 고등교육 관련한 각종 문헌을 분석하였으며, 구체적인 삶의 맥락에서 역사적 사실들을 이해하기 위해 연구참여자들을 대상으로 인터뷰를 실시하였다. 이를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 장애인의 고등교육사는 부분적 입학 허용의 시기(해방이후 고등교육성립초기-1994), 형식적 기회확대의 시기(1995-현재), 장애학생지원의 등장 시기(2000년대-현재)를 거쳐 전개되었다. 장애학생지원은 사명감, 헌신 그리고 자원봉사자의 동원이라는 틀에 기반을 두고 있었다. 장애인의 고등교육은 배제에서 통합으로 나아가고 있지만, 장애학생지원체제는 비장애학생을 위한 전문적인 학사지원과는 다른 성격을 지니고 있었다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001329154	oai_dc	장애대학생 수업 지원에 대한 교수자의 인식과 지원 방안	A Study on Instructor Perception and Support System for Teaching College Students with Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김동일(서울대학교); 손지영(가톨릭대학교)" ]	본 연구는 장애대학생 수업 지원에 대한 교수자들의 인식과 요구를 조사하고 다양한 교수자 지원 방안을 탐색함으로써, 장애대학생 수업을 위한 효과적인 교수자 지원 방안을 모색하는 것을 목적으로 하였다. 교수자 인식을 조사하기 위해 62명의 교수자를 대상으로 설문조사를 실시하였고, 교수자 요구조사를 위해 설문조사와 면담을 실시하였다 또한 대학교육에 적용할 수 있는 교수자 지원 방안을 조사하기 위해 전문가 면담을 실시하였고, 장애학생지원 체제가 우수한 해외 대학을 방문하여 사례를 조사하였다. 연구 결과, 교수자들은 장애학생 수업의 조정적 지원에서 낮은 인식 수준을 보였으며, 학생의 장애 정보, 수업 및 평가 조정에 대해 다양한 방법으로 안내받기를 요구하고 있었다. 교수자 지원 방안에 대한 조사 결과, 정보 제공, 제도 마련, 상담, 교육, 웹 활용 등의 다양한 지원 방안이 제시되었다. 이러한 결과를 토대로 하여, 본 연구에서는 장애대학생 수업을 위한 효과적인 교수자 지원 방안으로서 절차적 지원, 정보지원, 상담 및 교육 지원, 보조서비스지원, 인식개선지원으로 구분하여 구체적으로 제안하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001329159	oai_dc	일상적 개념지도와 과학적 개념지도가 청각장애학생의 과학교과 어휘력에 미치는 효과 비교	The Comparison of Effects on Daily Concept and Scientific Concept Teaching to Improve Vocabulary of the Science Subject for Hearing Impaired Students	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "최성규(대구대학교); 이종배(대구대학교 대학원)" ]	통합교육의 영향으로 많은 청각장애학생이 일반학급에서 수업하고 있다. 관찰과 실험이 가능한 과학교과도 청력손실은 언어적 정보를 수집하는데 한계를 제공한다. 초등학교 1학년부터 통합학급에서 수업을 받고 있는 초등학교 5학년 청각장애학생 2명이 연구대상이다. 통합학급에서 건청학생을 중심으로 수행된 과학수업 후에 학습목표 또는 단원과 관련되는 핵심어휘에 대한 마인드맵 어휘를 조사하였다. 또한 방과 후에 수어가 능숙한 특수학급 교사의 지도로 동일한 과학교과 내용으로 수업하고, 핵심어휘에 해당하는 어휘를 수어로 조어하였다. 수어의 조어에 대한 당위성 등을 설명한 다음에 동일한 방법으로 마인드맵 어휘를 수집하였다. 이 연구에서는 통합학급에서의 수업을 일상적 개념지도 방법으로 정의하였고, 방과 후의 수어를 통한 상호작용 수업을 과학적 개념지도 방법으로 설정하였다. 과학적 개념지도 방법이 일상적 개념지도 방법에 비하여 청각장애학생의 과학교과 표적어휘에 대한 마인드맵 어휘를 증가시키는데 효과적이었다. 또한 이 연구에서는 언어적 정보의 정확한 전달이 청각장애학생의 과학적 개념을 형성하는데 우선되어야 하는 요인임을 시사하고 있다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001328181	oai_dc	특수학급 교사의 다중지능이론 수용 준거 개발	The Development of Adoption Criterion about Multiple Intelligence Theory for Special Class Teachers	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "정정온(꽃동네학교); 백종남(공주대학교); 김삼섭(공주대학교)" ]	이 연구는 특수학급 교사가 다중지능이론을 적용함에 있어 수용할 준비는 어느 정도 되어있는 지를 판단하는 준거, 즉 특수학급 교사의 다중지능이론 수용 준거를 개발하기 위한 목적으로 설계되었다. 연구의 목적을 달성하기 위해 특수학급 교사의 다중지능이론 수용 예비 준거를 구성한 다음, 문항 분석, 탐색적 요인분석을 통해 타당화하였다. 그 결과, ① 교사의 준비, ② 예술적 수용, ③ 학교협력문화, ④ 협조적 수용, ⑤ 존중의 문화, ⑥ 정보의 교류의 6개 영역에 속하는 29개의 문항이 ‘특수학급 교사의 다중지능이론 수용 준거’로 밝혀졌다. 이 연구에서 개발된 준거는 특수학급을 운영하는 교사가 다중지능이론을 적용함에 있어 필요한 요인이 어떤 것인지 알아보는 준거로 사용될 수 있을 것이며, 다중지능이론의 수용 준비 정도가 어느 정도인지 알아보기 위한 후속 연구에 유용하게 사용될 수 있을 것으로 기대된다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001329160	oai_dc	초등교사의 문제행동 중재방법 활용실태 조사연구	Research on the Practice of Elementary School Teachers' Interventions on Problem Behaviors	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "최진오(서울대학교)" ]	본 연구의 목적은 현재 초등교사들이 현장에서 사용하는 문제행동 중재방법의 실태를 알아보는데 있다. 설문지를 통해 서울, 경기지역 초등교사 362명이 어떠한 문제행동 중재방법을 얼마나 자주 사용하는지, 그러한 방법들이 얼마나 효과가 있다고 생각하는지, 그리고 이러한 중재방법들을 개발하는데 어떠한 자원들을 주로 활용하는지에 대해 응답하였다. 본 연구의 결과에 따르면 교사들은 사용이 쉽고 편리한 중재방법들의 사용을 선호하는 반면, 문제행동 지도에 있어 학부모 참여를 꺼리는 것으로 나타났다. 또한, 매, 체벌과 같은 처벌적 중재방안보다는 토큰경제, 개별상담과 같은 교육적 중재방법들이 보다 효과적이라고 인식하는 것으로 나타났다. 문제행동 중재방법 개발을 위한 활용자원으로 교사들은 개인적 경험이나 다른 사람의 조언과 같은 주관적 정보에 의존하는 데 반해 학술지, 책 등의 객관적 자료는 잘 활용하지 않는 것으로 나타났다. 교사변인들로는 성별, 교육경력, 문제행동중재 관련 연수 이수여부가 문제행동 중재방법의 사용빈도 및 효용성에 관한 교사인식과 유의미한 관계성을 보이는 것으로 나타났다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001329163	oai_dc	특수교육 전공 대학생의 특수교육 교사 이미지 연구 - 고학년 학생 중심으로 -	A Study on the Special Education Teacher Image of University Students Majoring Special Education - focused on Junior and Senior Students -	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "한경임(창원대학교); 송미승(대불대학교); 박철수(대불대학교)" ]	본 연구는 특수교육 전공 대학생 고학년생의 특수교육 교사에 대한 이미지를 알아보기 위해 주관성 연구방법(Q-방법론)에 의해 실시되었다. 연구대상은 경남에 거주하며 대학에서 특수교육을 전공하는 대학생 3학년과 4학년생 41명이었으며, Q-방법론에 따라 특수교육 전공 대학생의 특수교육 교사에 대한 이미지를 학생들의 주관적인 관점에서 이해하고 분석하였다. 연구결과 특수교육 전공 대학생 3학년과 4학년생의 특수교육 교사에 대한 이미지는 세 가지 유형으로 분류되었다. 세 유형 중 1유형이 특수교육 전공 대학생 3학년과 4학년생의 특수교육 교사에 대한 이미지를 가장 많이 설명하고 있었다. 본 연구에서 실시된 특수교육 전공 대학생 3학년과 4학년생의 특수교육 교사에 대한 이미지를 선행연구로 실시된 특수교육 전공 대학생 1학년과 2학년생의 특수교육 교사에 대한 이미지와 비교하여 논의하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001329164	oai_dc	Korean Special Education and Daegu University: History, Phenomenon, and issues	Korean Special Education and Daegu University: History, Phenomenon, and issues	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김병하(대구대학교); 이근용(대구대학교); 김태영(캔자스대학교)" ]	This paper present the history, phenomenon, and issues of Daegu University in order to understand these of Korean special education. The early development of special education in our country was led by private institutes or organization. Daegu University developed the first program of special education at the higher education level in Korea. The University and attached special schools have played the important roles, such as the pioneer practice in educating children with disabilities, preparation of the professionals in special education, urging law-makers to establish the Special Education Acts, and developing the national curriculum of special schools for students with disabilities. Regarding such important roles as a pioneer higher education, Daegu University needs to recognize the historical responsibility and to show leadership again for the establishment of the identity of Korean special education. Further, the University must be able to cope with new problems and issues of special education after the unification of Korean peninsula.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001329155	oai_dc	청각장애학생의 문식성 특성과 지도방법에 대한 고찰	A Review on literacy characteristics of students with hearing impairment and literacy instruction methods	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박경란(우석대학교)" ]	본 연구는 청각장애학생의 문식성 특성에 대해 살펴보고, 문식성 신장을 위한 교수 방법들을 고찰해 봄으로써 향후 청각장애학생을 위한 효과적인 문식성 지도 방안을 탐색하고자 하였다. 청각장애학생을 위한 문식성 지도방법은 상향식과 하향식, 그리고 상호작용적 접근으로 대별할 수 있었다. 상향식 접근은 언어의 기본구조의 습득에 초점을 두고 있으며, 하향식 접근은 실제 의사소통 상황에서의 의미와 기능을 중시하고, 상호작용적 접근은 언어의 의미구성을 위한 초인지 전략의 사용에 중점을 두고 있었다. 각각의 접근들이 갖는 제한점으로, 상향식 접근은 정적이고 반복적인 학습으로 인해 아동의 흥미를 이끌어내지 못하고 일반화에의 한계가 있으며, 하향식 접근은 문법형태소와 같은 언어의 작은 요소나 체계적인 문법지식의 습득을 간과한다는 문제점을 안고 있다. 그리고 상호작용적 접근은 언어능력이 낮은 청각장애학생 집단에게는 효과적이지 못하다는 단점이 있다. 이는 특정 문식성 지도 접근법이 모든 학생에게 이상적일 수 없으며, 어떠한 접근법도 언어문제의 전반적인 면을 다루지 못한다는 것이다. 따라서 향후 청각장애학생에 대한 문식성 지도에 있어서는 유의미한 언어사용을 촉진하면서도 체계적인 문법지식을 습득하고, 더불어 학생 스스로가 언어의 의미를 구성할 수 있게 하는 세 가지 접근법이 균형 있게 조화된 문식성 지도방법이 요구된다. 더불어 개별 청각장애학생의 주된 의사소통 수단, 독특한 경험, 현재 언어수행 능력, 생활연령, 그리고 정의적 요소 등이 동시에 고려되어야 할 것이다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001329162	oai_dc	특수학교장의 직무수행능력 기준 개발을 위한 기초연구	A Study for Developing Standards for Special School Principal's Competency	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "하상근(천안인애학교); 김용욱(삼계초등학교)" ]	본 연구는 일반학교장의 직무수행능력에 대한 기준 및 특수학교 행정에서 요구하고 있는 직무내용을 분석하여 ‘특수학교장의 직무수행능력 기준’을 개발하고자 수행되었다. 주요 외국의 선행연구를 분석한 결과 미국의 ‘학교 지도자 자격 협의회(ISLLC)'와 영국의 ‘교장의 국가 직무표준(NSH)'은 교장 직무표준을 학교비전(미래 창조), 학교문화와 수업프로그램(교수․학습 선도), 학교관리(학교관리), 학부모와 지역사회와의 협력(자기계발과 협력), 행정가 윤리(책무성), 광범한 상황적 맥락(협동을 통한 공동체 강화) 등 6개의 대영역으로 제시하고 있으며, 최소한의 교육의 질 보장을 강조하고 있었다. 일본은 관리직의 법령 근거에 의해서 교장 직무표준을 법령규정, 교육위원회 위임 사항, 기타 등 3개 영역으로 나누어 제시하고, 구체적인 법령의 준수를 강조하고 있었다. 우리나라에서는 주요 외국의 사례에 근거하여 한국교육개발원이 ‘일반학교장 직무수행 기준’을 교육과정 운영 및 평가, 학생 생활지도 및 지원, 교직원 관리 및 지원, 학교 경영 관리 편성․운영, 학부모․대외 협력 관계 지원, 전문성 신장 및 지원 등 6개의 대영역으로 개발하여 제시하고 있었다. 그리고 미국특수아동협의회(CEC)에서는 특수교육의 기초, 학습자의 발달 및 특성, 개별학습의 차이, 수업계획, 평가, 협력, 전문적이고 윤리적인 실천 등 7개의 영역으로 제시하고 있었다. 이상의 연구를 토대로 우리나라 “특수학교장의 직무수행능력 기준”을 개발하였는데 대영역 10개, 중영역 26개, 직무수행 능력목록 99개로 제시하였다. 이는 앞서 제시한 외국의 장점과 단점을 보완하고 우리나라의 교육현실에 부합하는 직무수행능력 기준을 개발하고자 일련의 전문가 협의 과정을 거쳐 개발되었다. 본 연구에서 개발된 “특수학교장의 직무수행능력 기준”은 특수교육 현장에서 특수학교장의 양성교육, 임용, 직무연수, 직무수행능력 평가 기준으로 유용하게 사용될 수 있을 것이다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001355024	oai_dc	학습장애아의 실행기능에 관한 고찰	Study on Executive function of Children with Learning Disorder	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "송찬원(대구교육대학교)" ]	본 연구는 학습장애아의 실행기능에 대하여 문헌 고찰 방법을 통하여 크게 3가지 측면에서 살펴보았다. 첫째, 실행기능 연구의 근간이 되는 전두엽 관련 연구들을 역사적으로 살펴봄으로써 실행기능의 개념을 제시하였고, 둘째, 학습장애아의 실행기능에 관한 학문적 접근을 신경심리학 측면에서 간략히 살펴보았으며, 마지막으로, 학습장애아의 실행기능 특성에 따른 적합한 학습 전략을 탐색하는 데에 연구의 목적을 두었다. 연구방법은 실행기능 관련 국내외의 선행 연구들을 수집하여 문헌분석과 고찰을 실시하였다. 연구 결과에 의하면 우선 초기 신경심리학자들은 전두엽과 관련하여 실행기능을 연구하였다. 그 결과 전두엽의 가장 앞쪽 부분인 전전두엽(prefrontal lobe) 피질은 실행기능을 담당하는 대뇌피질의 한 영역으로서 매우 중요한 부분임이 밝혀졌다. 다음으로 실행기능은 뇌와 행동간의 관계, 뇌와 지적 능력과의 관계를 다루는 신경심리학 측면에서 반드시 측정되어야 할 인지능력이며, 결국 이 실행기능은 아동의 학습 능력과 행동에 영향을 미치는 중요한 변인임이 밝혀졌다. 이러한 측면에서 학습장애아의 실행기능 특성을 고려한 효과적인 학습 전략 수립의 필요성이 요구되었으며, 그로인한 몇 가지 효과적인 학습 전략이 탐색되었다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001355002	oai_dc	『2008년 개정 특수학교 교육과정』에 의한 치료지원활동의 실태 분석	A Study on the Current State of Therapeutic Support Activities under the Special School Curriculum Revised in 2008	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "윤광보(대구사이버대학교); 김영걸(대구사이버대학교)" ]	본 연구는 치료지원활동이 현장에서 어떻게 이루어지고 있는지 그 실태를 파악하여 치료지원활동 개선 방안을 마련하기 위하여 수행되었다. 연구는 시각장애, 청각장애, 지체장애, 정신지체, 정서장애 학교를 각 6개교씩 표집하여 설문조사를 하였다. 교육과정 관련 요인들을 중심으로 실태와 요구를 분석한 결과 대다수의 학교들이 주당 2시간 정도 치료지원활동을 실시하고 있었다. 요구조사의 결과 많은 학교들이 치료지원활동을 교육과정에 편성하기를 바라며, 활동영역으로는 의사소통훈련, 신체기능훈련, 생활적응훈련, 심리행동적응훈련을 선호하였다. 그리고 치료지원활동 당당자의 자격에 대해서는 세부 전공이 표시된 치료교사를 가장 적임자로 생각하였다. 이에 본 연구에서는 치료지원활동을 교육과정에 편성하는 방안, 시수 배당, 운영 방안, 담당자의 자격 조건 등에 대한 시사점을 제시하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001354967	oai_dc	특수학교와 특수학급에 근무하는 특수교사들의 직무 경험에 관한 질적 연구	A Qualitative Study on the Job Experiences of the Special Teachers at Special Schools and Special Classes	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이상은(자혜학교); 조원일(경기대학교)" ]	본 연구의 목적은 특수학교와 특수학급에 근무하고 있는 특수교사들의 직무경험을 이해하고 그 차이를 알아보는 데에 있다. 하위 연구과제로는‘특수교육을 담당하고 있는 교사들은 어떠한 직무경험을 가지고 있으며, 근무환경에 따라 나타나는 교사들의 다양한 직무경험의 차이가 지니는 의미는 무엇인가?’로 근거이론(Strauss & Corbin, 1998)방법을 적용하여 특수교사들의 현장 경험에 대한 깊이 있는 이해와 실재를 기반으로 하여 귀납적으로 개념과 이론을 추출 및 분석을 통해 수행되었다. 위의 연구문제에 대해 본 연구에서는 현재 특수교사로 재직 중인 4명을 대상으로 심층면담을 한 후 근거이론의 절차에 따라 자료를 분석하였다. 분석 결과 12개의 범주, 36개의 하위범주, 126개의 개념이 도출되었다. 특수교사들의 직무경험에서 인과적 상황은 학부모와의 갈등, 조직과의 갈등, 특수교육 장면에서의 다양한 어려움, 특수교육 교사로서의 스트레스였고, 중심현상은 특수교육 수행의 어려움과 다양한 대인적 갈등이었으며, 이 현상에 영향을 미치는 맥락적 조건은 교사의 처우, 특수교육에 대한 사회적 인식이었다. 이러한 상황 또는 맥락적 조건 속에서 전략을 촉진시키거나 억제하는 방향으로 작용하는 중재적 조건은 주위 관계자들의 지지로 나타났고 작용/상호작용 전략은 자기성찰, 긍정적인 생활태도였으며, 결과는 바람직한 특수교육으로 나타났다. 특수학교와 특수학급에 근무하는 특수교사들의 직무경험에 대한 과정은‘직무 경험의 단계’,‘좌절과 갈등의 단계’,‘변화와 적응의 단계’,‘만족과 발전의 단계’의 4단계로 분석되었다. 선택코딩에서 핵심범주는‘특수교육 수행의 어려움과 다양한 대인적 갈등’으로 나타났으며, 핵심범주를 중심으로 지속적으로 나타나는 범주들 간의 관련성을 확인한 결과 유형은‘적극적 대처형’,‘소극적 수용형’,‘독자적 자기 개발형’이 포함된 3가지로 분석되었다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001355046	oai_dc	과학교과 어휘에 대한 수어 조어 활동이 청각장애학생의 사회ㆍ정서 적응력에 미치는 효과	The Effects on Coined Sign Language with Science Subject to Social and Emotional Adaptation Ability for Hearing Impaired Students	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "최성규(대구대학교)" ]	청각장애학생은 선천 또는 후천적으로 듣는 기능의 결함으로 정확한 음성언어의 수용과 표현에 제한적이다. 그러나 여러 선행연구에서는 청각장애학생의 듣고 말하는 기능의 한계를 건청학생에 비하여 일탈된 사회ㆍ정서적 특성으로 보고되기도 하였다. 이 연구에서는 초등학교 통합교육을 받고 있는 청각장애학생 5학년 2명을 연구 대상으로 하였다. 초등학교 5학년 과학교과에 제시된 각 단원의 핵심어휘를 수어로 조어활동하게 하기 전후에 담임교사에 의해 한국판 메도우/켄달 농학생용 사회ㆍ정서 측정 도구로 측정하도록 하였다. 과학교과 어휘에 대한 수어 조어활동은 청각장애학생의 사회ㆍ정서 적응력에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 그러나 청각장애학생이기 때문에 나타나는 특정 행동특성은 측정되지 않았다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001355074	oai_dc	국내ㆍ외 아스퍼거 장애 관련 연구 동향 분: 1997 ~ 2007년 문헌을 중심으로	An Analysis of the Research Trends on the Asperger Disorder in Korea and in Abroad: A Review of Research from 1997 to 2007	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "윤치연(춘해보건대학); 최성욱(부산보림초등학교)" ]	일반적으로 교육장면에서 아스퍼거 장애의 경우 사회적 의사소통의 부재 또는 반복 행동의 비정상적인 기능으로 인해 평균범위의 능력을 보임에도 불구하고 자폐 범주성 장애(ASD)로 분류되어 낮게 평가되고 있다. 따라서 본 연구에서는 1997년부터 2007년까지의 국내ㆍ외 아스퍼거 장애 관련 연구를 중심으로 연구동향을 분석하여 향후 아스퍼거 장애를 포함한 자폐 범주성 장애 교육 및 프로그램 지원을 위한 기초 자료를 제시하고자 한다. 이를 위해 본 연구에서는 총 101편의 국ㆍ내외 아스퍼거 장애 관련 학술지를 분석 대상으로 선택하였다. 분석 대상 논문을 기초로 하여 연구 대상의 특성, 중재 프로그램, 연구 주제, 연구 방법의 네 가지 기준을 적용하여 연구 동향을 분석하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001355038	oai_dc	중재반응(RTI) 연구의 읽기 중재 요소 고찰	A Study on the Reading Intervention Factors of the Response to Intervention Research	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김용욱(대구대학교); 우정한(대구사이버대학교); 안정애(대구달성초등학교); 이성환(대구대학교)" ]	본 연구는 학교기반 중재반응(RTI) 모델에 기초한 연구의 경향과 읽기 중재 요소를 파악하기 위하여 국외 학술데이터베이스에서 연구조건에 맞는 대상 논문 11편을 수집하여 분석하였다. 관련 논문을 분석한 결과 RTI 연구의 경향은 읽기 중재의 효과, 이중불일치 준거의 타당성, 학습장애 판별체계의 타당성, 읽기 중재에 반응하지 않는 학생의 특징 등을 평가하는 것으로 나타났다. 읽기관련 중재요소를 분석한 결과 중재대상자는 주로 초등학교 저학년(1 ~ 2학년)이었고 교사 외에 다양한 전문가들이 연구 수행에 공동으로 참여하였다. 중재유형은 여러 가지였으나 조기문식성교수를 적용한 연구가 많았고 중재관련 읽기구성요소는 음운인식, 단어인지, 읽기 유창성, 어휘, 이해의 5가지였고 읽기 유창성 검사를 가장 많이 사용하여 반응을 측정하였다. 중재는 주로 회기당 30 ~ 45분씩 소집단을 구성하여 주당 2 ~ 3회 또는 매일 수행하였다. 논의에서는 초등학교 읽기 위험군 학생을 위한 중재반응 모델 수행에 필요한 연구과제들을 제시하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001355052	oai_dc	장애학생의 자기결정 및 교수 실제에 대한 특수교사와 부모의 인식	Perceptions of Special Education Teachers and Parents on Self-Determination of Students with Disabilities and Instructional Practices	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이숙향(이화여자대학교)" ]	본 연구는 특수교사와 부모가 장애학생의 자기결정 및 자기결정 증진을 위한 교수적 실제들에 대해 어떻게 인식하고 있는지 특수교사와 부모들의 의견을 통해 직접 조사하고자 실시되었다. 이를 위하여 초ㆍ중ㆍ고등학교 특수학급 및 특수학교에 근무 중인 17명의 특수교사들을 세 그룹으로 나누어 포커스그룹면담을 실시하였고, 10명의 장애학생 부모를 대상으로는 전화면담을 실시하였다. 수집된 면담자료를 질적 분석한 결과 다음과 같이 5가지 주제가 도출되었다: (1) 자기결정에 대한 인식, (2) 자기결정 증진을 위한 기회제공에 영향을 미치는 요인, (3) 자기결정에 대한 기회제공 및 교수전략, (4) 자기결정에 대한 교수의 어려움, (5) 자기결정 교수의 어려움에 대한 대처 및 지원방안. 이러한 결과를 바탕으로 논의에서는 우리나라 문화적 맥락에서 자기결정을 이해하고 적용함으로써 장애학생들의 자기결정 증진 및 삶의 질을 향상하기 위한 제언들이 제공되었다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001355015	oai_dc	수화 중심 독서지도가 농인의 어휘 및 문법, 쓰기, 읽기 능력에 미치는 영향	Effect of sign Language-centered Reading Program to Improve Vocabulary, Grammar, Writing, and Reading Abilities of Individuals with Deaf	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "이한선(한국장애인고용촉진공단 고용개발원)" ]	본 연구는 농인의 청력손실정도와 특성뿐만 아니라, 흥미유발과 자발적인 참여, 그리고 수화 중심의 교육환경을 구성한 독서지도 프로그램이 농인들의 어휘 및 문법, 쓰기, 읽기 능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적을 두었다. 그 결과 농인 중심의 교육환경을 구성하여 적용한 독서지도가 농인들의 어휘 및 문법, 쓰기, 읽기뿐만 아니라, 사고력과 이해력, 자신감 향상 등에서도 변화양상이 두드러졌다. 이러한 결과는 농인들의 독해력 및 문장력 향상을 위한 교수-학습전략이 많음에도 불구하고, 가장 중요한 것은 농인들의 수준과 특성에 따른 수준별 또는 개별화에 충실을 기하고, 주입식이 아닌 잠재된 능력을 충분히 끌어낼 수 있는 교육환경을 만들어 주는 것이 중요함을 시사한다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001354993	oai_dc	초등학교 통합학급 내 장애아동의 또래관계 증진을 위한 신체활동 프로그램 개발 연구	Developing Physical Activity Program to Improve Peer Relationship of Children with Disabilities in Inclusive Education Class	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "한동기(백석대학교); 강유석(백석대학교); 양한나(백석대학교)" ]	본 연구의 목적은 통합교육 상황에 있는 초등학령기 정신 및 정서 장애아동의 또래관계 증진을 위한 신체활동 프로그램을 개발하는 것이다. 이를 위해 장애아동의 또래관계와 신체활동에 관한 관련 문헌을 고찰하였고, 현장의 상황과 요구를 파악하기 위해 통합교육을 실시하고 있는 초등학교의 일반교사, 특수학급교사, 부모, 비장애아동을 대상으로 면담과 참여관찰을 실시하였다. 더불어, 수집된 자료는 전문가 협의를 통해 분석 및 내용 타당도를 검증받았다. 이러한 과정을 통해 수집된 자료의 분석 내용을 바탕으로, 신체활동 프로그램의 개발 방향과 목표의 설정, 프로그램의 구성 기준 설정, 프로그램의 영역 및 내용 설정, 그리고 프로그램의 모형 개발 및 준거의 설정 등의 과정을 거쳐 구체적인 프로그램의 내용과 형식을 결정하였다. 또한 개발된 신체활동 프로그램은 전문가 집단의 검토과정을 통해 내용 타당도를 검증받으며, 최종적으로 8개의 대영역과 26개의 중영역, 그리고 각각의 중영역을 세분화하여 총 109개의 신체활동 프로그램을 개발하였다. 추후 개발된 프로그램을 현장에 적용하여 효과성을 검증하는 연구가 이루어질 필요가 있다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001354981	oai_dc	지역사회 복지서비스 참여가 중증 지체장애학생의 사회적응행동 및 자아효능감에 미치는 영향	Effects of Community-Based Welfare Services on Socially Adaptive Behavior and Self-efficacy for Students with Severe and Multiple Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "박경옥(한국우진학교); 고등영(강남대학교); 김종인(서산성봉학교)" ]	이 연구는 순회교육을 받고 있는 중증 지체장애학생들이 지역사회에서 제공하는 교육 및 복지 서비스를 연계하여 참여한 후에 사회적응행동과 자아효능감의 변화를 살펴보았다. 연구의 결과는 세 명의 중증 지체학생들 모두 사회적응행동과 자아효능감이 향상되었다. 특히 지역사회에서 요구하는 개인적ㆍ사회적응기술 영역은 다른 영역에 비해 학생과 가족의 관심이 높았다. 지역사회 복지서비스 참여는 세 명의 학생 모두에게 이들의 생활공간을 확장하였으며, 이에 필요한 다양한 사회적 기술 향상은 물론, 독립성 및 학생의 자아효능감이 높아졌음을 확인할 수 있었다. 특히, 지역사회 복지서비스를 주도했던 가족, 기관 종사자, 자원봉사자들도 순회교육 대상 중증 지체학생에 대한 긍정적 인식 및 지역사회 복지서비스와 학교 교육 프로그램 연계의 필요성과 효과성을 긍정적으로 평가하여 지역의 다양한 복지 서비스와 인적자원을 활용하여 순회교육 대상 지체장애학생의 사회 통합을 위한 시회적응 프로그램 마련이 시급함을 논의하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001355069	oai_dc	Constructing views on students labeled with autism in inclusive classrooms: A comparison of teachers’perspectives between Korea and the United States	Constructing views on students labeled with autism in inclusive classrooms: A comparison of teachers’perspectives between Korea and the United States	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김건희(대구대학교); 홍정숙(대구대학교)" ]	This article is a cross-cultural qualitative study of educators in selected inclusive education classrooms in South Korea and the United States. It examines how educators construct the meaning of autism. The teachers’interpretations of students labeled with autism are similar in some ways but differ in others. The study is based on interviews with educators who have experience with students labeled with autism in inclusive classrooms at preschool and elementary levels in both countries. The data analysis uses the constant comparative method; derived major themes consist of constructed meanings related to inclusive education. Many of the American teachers interviewed viewed students labeled with autism as having different types of learning styles, whereas many of the Korean teachers interviewed indicated students labeled with autism come to be like other students through their participation in classroom groups. This study shows two different constructions of autism based on two different cultural backgrounds.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001355059	oai_dc	한국수화에 의한 한국어 문장 지도 효과	Effectiveness of the Use of Sign Language in Teaching Writing Skills in the Korean Language	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "김응범(단국대학교 특수교육과)" ]	이 연구에서는 수화를 사용하는 농 학생이 한국수화로 한국어 문장 지도를 받았을 때 한국어 문장력이 향상되는지를 알아보기 위해 농 학교에 재학 중인 중등부 학생 30명에게 한국수화로 한국어 문장지도를 하였다. 그 결과 이들 농 학생의 문장력이 전반적으로 향상된 것으로 나타났다. 이 연구의 결과로 볼 때, 농 학생이 국어 문장을 국어 문법에 알맞게 쓸 수 있도록 가르치기 위해서는 (1) 수화를 사용하여 국어 문법을 가르치되, 표준화된 수화 단어와 수화 문장을 사용하도록 하고, (2) 단어와 어순, 문형 등에서 국어와 수화의 차이점을 알게 하고, (3) 문장 성분, 시제 표시, 문장 만들기에서 국어와 수화의 차이점을 알게 하며, (4) 단어를 적은 문자와 그 단어를 표시한 수화를 연계하여 알게 하고, (5) 조사와 어미를 적은 문자와 그것의 수화 또는 지문자를 연계하여 알게 하고, 조사와 어미의 기능을 알게 하며, (6) 국어에서는 동사가 서술어나 관형어로 쓰일 때 어미변화를 하고, 형용사는 관형어로 쓰일 때 어미변화를 하지만, 수화에서는 동사와 형용사의 기본형이 서술어와 관형어로 쓰인다는 것을 알게 하는 것이 바람직 할 것으로 생각되며, 이와 같이 지도를 한다면 농 학생의 문장력 향상에 도움이 될 것으로 생각된다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001378107	oai_dc	다문화가정아동의 5세 전 후 집단 간 언어발달특성 비교 연구	A Study on Language Characteristics of Children according to ages in Culturally Diverse Family Environments	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "황상심(남부대학교)" ]	이 연구는 일본, 필리핀, 베트남 등 다문화가정 아동 47명을 60개월 이전 집단과 60개월 이후 두 연령 집단으로 나누어 연령에 따른 언어발달 특성을 알아보았다. 이를 위해 경상남도와 경상북도의 읍, 군, 면 및 시 인근 지역 아동을 대상으로 표준화된 언어평가도구를 이용하여 통합언어연령, 수용언어연령, 표현언어연령 및 어휘이해연령(백분위)을 평가하여 연령집단에 따른 언어발달차이를 살펴보고 그 결과를 분석하였다. 통합언어연령, 수용언어연령 및 표현언어연령에서는 두 연령 집단 간 유의미한 차이가 있었으나, 어휘이해 백분위에서는 두 집단 간 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 이와 같은 연구 결과를 종합하여 볼 때 다문화가정 아동들은 언어연령측면에서 60개월 이전 집단보다 60개월 이후 나이가 많은 아동 집단에서 더 많은 언어발달의 차이를 보이고 있으며, 일반적으로 다문화 이중언어환경 아동들이 연령이 증가함에 따라 언어발달 차이를 좁혀 정상적인 발달을 한다는 결과와 다르게 다문화가정 아동들이 나이가 증가하여도 언어발달의 차이를 여전히 보이는 것으로 나타났다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001378111	oai_dc	다문화교육 활동이 비장애아동의 장애아동에 대한 인식과 수용태도에 미치는 영향	The Effects of the Multicultural Teaching Program on Children’s Perception and Attitude toward Children with Disabilities	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "선영애(백합초등학교); 박남수(대구대학교)" ]	본 연구는 다문화교육 활동이 비장애아동의 장애아동에 대한 인식과 수용태도에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 울산시에 소재하는 초등학교 2개 학급을 대상으로 이질통제집단 전후검사 설계를 적용하여 실험을 실시한 다음 그 효과를 검증하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 다문화교육 활동은 비장애아동의 장애아동에 대한 인식을 개선하는 데 긍정적인 영향을 미쳤다. 하위영역별로 보면 능력요인과 활동요인에 있어서 긍정적인 영향을 미쳤으며, 평가요인에 있어서는 통계적으로 유의한 차이는 없었지만 긍정적인 변화를 보였다. 둘째, 다문화교육 활동은 학교생활, 개인생활, 사회생활 전 영역에 있어서 비장애아동의 장애아동에 대한 수용태도를 향상시키는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 비장애아동의 장애아동에 대한 인식과 수용태도를 향상시키기 위해서는 다양한 문화집단간의 다양성을 인정하고 공존의 실현을 목적으로 하는 다문화교육 활동을 구안하고 적용하는 것이 효과적임을 시사하고 있다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001378091	oai_dc	시각장애 중학생의 컴퓨터 교육 여건에 대한 만족도 연구	The Satisfaction Degree with the Computer Education Condition of the Students with Visual Impairments in Middle School	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "도현지(경일대학교); 이해균(대구대학교)" ]	본 연구는 시각장애 중학생의 컴퓨터 교육여건에 대한 만족도를 알아보기 위해 전국 시각장애 중학생을 대상으로 설문지를 통하여 배경 변인별 즉, 성별, 학년별, 시력정도별, 장애발생 시기별, 초등 컴퓨터 수업 유무별로 컴퓨터 교육 여건에 대한 교사, 교과서, 교과내용과 컴퓨터실 환경 그리고 정보통신 윤리교육에 대한 만족도를 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 컴퓨터 교사의 수업지도에 대해서는 후천성 시각장애학생이 선천성 시각장애학생보다 컴퓨터 교사에 대한 만족도가 더 높았다. 둘째, 컴퓨터 교과서에 대해서는 용어 설명이 잘 나와 있어야 한다가 1순위로 가장 높았고, 교과서에 더 보충 되어야 할 내용으로는 1학년은 멀티미디어, 2학년은 PC통신과 인터넷, 3학년은 멀티미디어이며, 교과서에 추가하고 싶은 내용으로 홈페이지에 관한 내용이었다. 셋째, 교과내용에 대해서는 컴퓨터를 이용하여 주로 하는 것은 자료검색이며, 컴퓨터 수업 개선을 위해 필요하다고 생각하는 것은 교과서의 개편이었다. 넷째, 컴퓨터 교육환경에 대해 정보 활성화를 위해 필요한 것으로는 맹학생은 음성 출력 프로그램의 획기적 기능 향상이고, 저시력학생은 컴퓨터 보조 프로그램 및 보조기기의 보급이었다. 다섯째, 정보통신 윤리 교육에 대해서는 초등학교 때 컴퓨터 수업을 한 학생보다 하지 않은 학생이 정보통신 윤리 교육의 만족도가 더 높은 것으로 나타났다. 이에, 연구 결과에 따른 시설ㆍ설비와 교과서 개편 등을 위한 시사점을 제시하였다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml
ART001378087	oai_dc	출신학교에 따른 청각장애대학생의 쓰기에 나타난 조사 오류에 관한 연구	A Study of postposition misuse by university students with hearing impairments	{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }	[ "옥정달(나사렛대학교)" ]	본 연구는 청각장애대학생 중에서 수반장애가 없는 32명을 대상으로 직접 작성한 문장을 분석하여, 청각장애대학생의 출신학교별 조사사용 오류 특성에 대해 알아보았다. 자료 분석은 출신학교별 차이를 알아보기 위해 SPSS 12를 사용하여 t-test를 실시하였다. 본 연구의 결과에 따른 결론은 다음과 같다. 첫째, 청각장애대학생의 특수학교 출신과 일반학교 출신 간의 대치, 생략, 첨가 등의 조사 오류별 발생률 순위에서는 차이가 있었지만, 각 유형별 조사 오류 발생률에서는 출신학교 간의 유의미한 차이가 없었다. 또한 특수학교 출신의 경우 조사 오류 발생 순위에서 초ㆍ중ㆍ고 학생들과 유사한 결과를 보였지만, 일반학교 출신의 경우는 다른 결과를 나타냈다. 둘째, 청각장애대학생의 특수학교 출신과 일반학교 출신 간의 주격조사, 목적격조사, 부사격조사 등의 격조사에 대한 오류 발생 비율 순위에서는 차이가 있었지만, 각 격조사 오류 발생률에서는 출신학교 간의 유의미한 차이가 나지 않았다. 또한 격조사의 대치 오류 발생 순위에서는 출신학교 간의 차이가 있었지만, 각 격조사의 대치 오류 발생률에서는 출신학교 간의 유의미한 차이가 없었다. 또한 특수학교 출신의 경우 격조사 오류에서도 초ㆍ중ㆍ고 학생들과 유사한 결과를 보였지만, 일반학교 출신들은 다르게 나타났다. 이를 종합해 볼 때, 청각장애학교의 수화라는 특수한 환경이 청각장애학생의 조사 오류 및 격조사 오류에 일정한 패턴을 형성시키고 있지만, 그것이 구화환경과 비교했을 때 조사사용 및 격조사 사용 실력에서 유의미한 차이를 발생시킬 만큼 지장을 주지는 않다는 것을 의미한다.	교육학	null	kci_detailed_000056.xml

ART001508473

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특수학교와 일반초등학교의 재정운영 비교 : 세출결산을 중심으로

Comparative study on the Educational Financial management of NationalㆍPublic Special Education schools and Elementary schools : Focused on school annual expenditure

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "민윤정(부산대학교); 주철안(부산대학교)" ]

본 연구는 국ㆍ공립특수학교와 일반초등학교의 세출결산자료를 토대로 세출 항목별 구성비와 학교운영비 항목별 구성비를 비교하여 학교급간의 차이를 살피고, 교육과정지원의 측면에서 특수학교의 재정운영의 특성을 분석하였다. 또한 국ㆍ공립특수학교의 세출 항목별 평균지출액, 평균구성비, 학생1인당 평균지출액을 산출하여 2009년 국ㆍ공립특수학교의 재정운영현황을 추정하였다. 연구결과 특수학교의 세출 항목별 구성비는 일반초등학교와 비교하여 인건비, 학교운영비가 높았고, 수익자부담비는 매우 낮게 나타났으며, 학교운영비 항목별 구성비는 공통운영비가 높았고, 교수학습활동비와 시설비가 낮았다. 2009년 국ㆍ공립학교의 평균세출총액은 1,477,513천원으로, 인건비는 541,944천원, 학교운영비는 999,324천원, 수익자부담교육비는 58,241천원, 예비비는 615천원으로 산출되었다.

교육학

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ART001508521

oai_dc

일본 지적장애아(인) 발달보장운동의 사상적 원류

Philosophical Origins of Movement for Guaranteeing Development of the Intellectual Disabilities in Japan

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "홍정숙(대구대학교)" ]

본 논문은 일본에서 장애아동 교육권보장운동의 원동력이 되었던 이토가카즈오(糸賀一雄, 1914~1968)의 사상을 고찰하고, 그 특질과 한국 특수교육에의 시사점을 밝히는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 우선 이토가의 생애와 중도지적장애아동과 관련한 업적에 대해 살펴보고, 다음으로 ‘이 아이들을 세상의 빛으로’, ‘자기실현’, ‘발달보장’을 중심으로 하는 이토가의 사상을 구명하였다. 그 결과 다음과 같은 이토가 사상의 특질이 도출되었다. 첫째, 이토가의 사상은 장애아(인), 특히 중도지적장애아(인)에 대한 우리들의 인식, 보다 엄밀하게는 각 개인의 인식 전환을 촉구하고 있다. 둘째, 모든 장애인은 아무리 중도장애라도 인간으로서의 자기실현 및 발달 가능성과 발달의 기본적 도정에 있어서 비장애인과 공통성을 가진다는 점이 강조되고 있다. 셋째, 이토가의 사상은 장애아동 복지와 특수교육 실천을 통해 확립ㆍ심화되었다. 마지막으로 이토가 사상의 한국 특수교육에의 시사점을 제시하였다.

교육학

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ART001508515

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전산화신경인지기능검사(CNT)에 의한 뇌성마비아동의 판별분석

Discriminant Function Analysis between Children with Cerebral Palsy and Average Children by Computerized Neurocognitive Function Test

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "구신실(한국국제대학교 ); 박재국(부산대학교)" ]

본 연구의 목적은 뇌성마비아동과 일반아동의 신경인지특성의 차이를 비교해보고, 이들 신경인지특성이 두 집단을 유의미하게 변별해 주는가를 살펴보는데 그 목적이 있다. 이에 따라 부산시내 특수학교와 일반학교에 재학 중인 8~13세의 뇌성마비아동과 일반아동 총 93명을 대상으로 전산화신경인지기능검사(CNT)를 실시한 후 판별분석을 통해 검증하였다. 연구 결과는 첫째, CNT의 모든 하위검사에서 전반적으로 일반아동이 뇌성마비아동보다 높은 수준의 점수를 보였다. 하위검사인 주의력, 기억력, 고위인지기능검사에서도 일반학생과 뇌성마비아동이 유의미한 차이를 보였으며, CNT 전체 점수도 유의미한 차이를 보였다. 이와 같은 결과는 뇌성마비아동은 일반아동과 구별되는 신경인지특성이 있으며, 일반아동에 비해 낮은 신경인지기능을 가지고 있음을 시사하는 것이다. 둘째, CNT에 의해 뇌성마비아동과 일반아동을 판별 예측하는 적중률은 주의력검사 94.4%이고, 기억력검사 90%, 고위인지기능검사 96.7%이었으며 전체 CNT는 97.8%이었다. 이와 같은 결과는 CNT가 뇌성마비에 대한 높은 판별 예측력을 가지는 것을 의미하며, 이는 CNT를 통한 신경인지특성이 뇌성마비아동과 일반아동을 구별하는 주요한 변인으로서 유용하게 활용될 수 있음을 시사하는 것이다.

교육학

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ART001508546

oai_dc

중재반응 모델 실행을 위한 초등수학 중재연구의 실제 분석

Analysis of Elementary Mathematics Intervention Studies for Response-To-Intervention(RTI) Implementation

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "서유진(고려대학교); 이주영(고려대학교); 문주영(고려대학교); 손승현(고려대학교)" ]

본 연구는 초등학교 학생들을 대상으로 한 수학중재 연구논문 총 55편을 선정하고, 논문분석을 통해 각 논문에서 제시된 중재의 종류가 무엇인지를 살펴보고, 각 중재의 중재제공 특성과 효과크기를 분석하였다. 또한 수학 중재반응 모델의 3단계 중재에 적용할 수 있는 효과크기가 높은 중재와 중재제공의 특성이 무엇인지를 살펴보기 위해서 중재제공의 주요특성, 즉, 연구 대상자, 중재강도, 중재제공 집단구성 형태를 각각 3단계로 나누고, 이를 기준으로 중재들을 분류하여 중재의 각 단계별 평균 효과크기를 분석하였다. 본 연구의 연구 결과는 첫째, 초등학교 학생들을 대상으로 한 수학중재의 종류는 총 17개로 나타났고, 각 중재의 해당 연구논문 수는 대부분 5편 미만이었다. 중재는 준집단 설계연구로 대그룹 중재를 통해, 학급전체 학생들을 대상으로, 사칙연산 영역의 학습능력 향상을 위해 제공하는 경우가 대부분이었다. 둘째, 3단계 중재분류와 평균 효과크기 분석 결과, 17개의 중재 중 특히 소집단ㆍ또래협동학습, 인지ㆍ메타인지전략, 직접교수법, 구체물ㆍ표상기반 중재가 연구 대상자, 중재강도, 중재시간, 중재제공 집단구성 형태에 관계없이 효과크기가 높게 나타났다. 본 연구의 제한점과 차후 연구에 대한 제안 등이 논의되었다.

교육학

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ART001508641

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학습장애 학생의 자기효능감에 관한 종단 연구 : 국어, 수학, 영어교과를 중심으로

Longitudinal Trajectories of Self-Efficacy among students with Learning Disabilities

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "여승수(한국교육개발원)" ]

본 연구는 학습장애학생들의 자기효능감의 특성을 분석하는 것이 주된 목표였다. 이 연구는 중학교 학생들을 대상으로 조사를 실시한 한국교육개발원 한국교육종단연구(Korea Education Longitudinal Study; KELS) 패널의 1, 2, 3, 4차 자료를 분석에 사용하였다. 연구에 참여한 6,908명의 학생 중 25명만이 특정학습장애학생으로 판별되었다. 잠재성장모형을 사용하여 학습장애학생들의 국어, 수학, 영어에 대한 자기효능감 발달 특성을 분석하였고, 비장애학생들과의 차이점을 분석하였다. 결과를 살펴보면, 세 교과목에서 학습장애학생들의 자기효능감 발달특성은 비장애학생들과 유의한 차이점이 발견되지 않았다. 그러나 수학과목의 초기값에서 학습장애학생들의 자기효능감이 낮게 나타났다. 끝으로 이 연구가 갖는 교육적 의미와 연구의 제한점을 논의하였다.

교육학

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ART001508501

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청각장애 특수학교 사회과 교육과정 구성의 다문화교육적 대안

The Multicultural Educational Alternative to Designing Social Studies Curriculum for the School for the Deaf

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "강창욱(강남대학교)" ]

본 연구는 농문화를 이루고 있는 농사회가 우리 사회 속의 하위문화 공동체로 새롭게 인식되어져야 하며, 이것이 사회과 교육과정에 다문화교육의 차원에서 반영되어야 한다는 문제의식에서 출발하였는데, 농인의 사회적 행동을 다룰 수 있는 대표적 교과인 사회과의 근간을 이루는 청각장애 특수학교 사회과 교육과정에 농사회와 농문화의 특성이 반영된 다문화교육적 관점에서의 대안을 제시하는 것이 연구의 목적이다. 2008 특수학교 사회과 교육과정은 “「사회」는 일반 학교 국민 공통 기본 교육과정에 의함”이라는 한 줄로 마감하고 있으며, ‘일반 학교 국민 공통 기본 교육과정 사회과’는 농인들과 농문화에 대한 내용이 전무한 상태이다. 이것은 농학생의 정체성 확립과 우리 사회 속에 존재하는 농사회와 문화를 농학생들에게 제대로 가르칠 수 없는 문제를 야기한다. 다문화교육적 관점에서 교육과정에 농인학을 적용하기 위해 농교육에서 사회과가 가지는 의미를 농인의 정체성과 농사회를 살펴봄으로써 확인하고, 일반학교 교육과정을 원용하도록 한 ‘2008 개정 청각장애 사회과 교육과정’의 취지에 따라 ‘2007 개정 일반 학교 국민 공통 기본 교육과정 사회과’에서 농의 특성이 어떻게 반영되고 있는지를 분석하고, 끝으로 청각장애 특수학교 사회과 교육과정 구성을 위한 다문화교육적 대안으로서 농인학 적용의 예시를 제시하였다.

교육학

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ART001508589

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초등학교 읽기장애 학생과 일반 학생의 읽기 유창성 특성 및 오류 유형 비교 연구

Reading Fluency of Elementary Students with and without Reading Disabilities : Reading Developmental Patterns and Error Patterns

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "김애화(단국대학교); 박성희(단국대학교)" ]

본 연구는 초등학교 2,4학년 읽기장애 학생과 일반 학생(총 55명)의 읽기유창성 특성을 비교하기 위해 실시되었다. 이를 위해 설명글과 이야기글로 구성된 읽기 유창성 평가를 초등학생 2학년과 4학년 읽기장애 학생(28명)과 일반 학생(27명)을 대상으로 실시한 후, 집단과 학년에 따른 읽기유창성 수행력 비교와 읽기과정에서 산출된 오류를 살펴보았다. 연구결과는 첫째, 읽기 유창성 검사의 양적 분석 결과, 설명글과 이야기글 모두에서 집단 간 및 학년 간 차이가 유의하게 나타났다. 둘째, 어절 수준의 오류 유형 및 빈도 분석 결과 모든 학년에서 대치가 가장 높게 나타났다. 셋째, 어절 수준에서 나타난 오류 중 무의미 단어로 변환보다 의미 단어로의 대치가 더 많이 나타났다. 넷째, 어절 수준의 오류 중 음운변동이 일어나는 단어들에서는 읽기장애 학생이 일반 학생보다 더 많은 오류를 보였다. 다섯째, 텍스트 수준의 오류에서는 2학년 읽기장애 학생과 일반 학생 모두가 의미가 통하지 않는 오류를 더 많이 보인반면, 4학년에서는 읽기장애 학생과 일반학생 모두 의미가 통하는 오류를 더 많이 보였다. 본 결과를 바탕으로 두 집단의 오류 분석결과의 차이점과 공통점을 논의 하였다.

교육학

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ART001508573

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특수학교 학생 및 교사의 학교안전사고 실태 조사 연구 - 대구지역 특수학교를 중심으로 -

A Study on the Actual Conditions of School Negligent Accidents for Teachers and Students in Special Schools : Focus on Special Schools in Daegu

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "강병일(가야대학교); 김남진(가야대학교)" ]

이 연구는 특수학교에서 발생하고 있는 학생과 교사의 학교안전사고 실태를 공식적인 통계자료가 아닌 교사들의 직ㆍ간접적인 경험을 통해 파악함으로써, 후속연구를 위한 기초자료를 제공하고자 하는 목적에서 대구시내 특수학교 교사 106명을 대상으로 질문지를 통해 실태를 파악하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수학교에 재학 중인 학생들 중 남학생, 중학생에게서 학생 자신의 문제행동 특히 공격성 행동으로 인해 교실 그리고 쉬는 시간에 학교안전사고가 발생하는 경우가 많다. 둘째, 학교안전사고로 인해 교사들은 교권을 침해당하기도 하며, 학생들의 공격성 행동으로 인해 신체적 상해를 경험하기도 한다. 셋째, 많은 교사들이 교육과정에 계획된 시간을 이용하여 학교안전사고 예방교육을 실시하고 있으며, 주로 체험학습에 대한 교육이 강의를 통해 이루어지고 있다. 넷째, 특수학교 교사들은 학교안전사고에 대한 심적 부담이 크며 이로 인해 교육적 활동이 위축되고 있다. 이상의 결과에 대한 논의와 함께 특수교육 현장의 현실에 맞는 법률의 수정ㆍ보완, 특수교육 현장의 학교안전사고에 대한 다양한 분야간 교류의 필요성, 각 특수학교 유형별 학교안전사고 실태 파악, 특수학급 학생들의 학교안전사고 실태 파악의 필요성과 연구가 갖는 제한점을 제시하였다.

교육학

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ART001508560

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통합학급 교사의 장애아동에 대한 관계 인식에 따른 장애학생의 사회적 참여 및 동료 괴롭힘에 대한 관계 분석

The Analysis of Relation with Recognition of Relation of Inclusive Class Teachers with Disabled Students Based on Characteristics of Disabled Students, Social Participation and Peer Bullying of Disabled Students

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "오원석(경북대학교사범대학부설초등학교); 정은영(대구대학교)" ]

본 연구는 통합학급 교사의 장애학생에 대한 관계 인식은 장애학생 및 교사의 특성에 따라 어떠한 차이가 있으며, 이러한 관계 인식이 장애학생의 사회적 참여 및 동료 괴롭힘과의 관계는 어떠한 지 알아보고자 수행하였다. 이 연구에는 중ㆍ고등학교 통합학급 교사 152명이 참여하였으며, 연구 도구는 Cook(2001)의 교사의 학생에 대한 관계 인식 척도, Koster 등(2008)의 사회적 참여 척도 그리고 Holzbauer(2008)의 장애학생 괴롭힘 척도를 활용하였다. 본 연구의 결과에 따르면 통합학급 장애학생에 대한 교사의 관계 인식은 장애학생의 성별, 학력, 의사소통능력 및 자기 표현력에 따라 차이를 보이며, 교사의 관심 영역에 속하는 장애학생은 학급 내 사회적 참여 정도가 높고, 동료에 의해 괴롭힘을 당하는 정도가 낮은 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 고려할 때 효율적인 통합교육을 실천하기 위해서는 통합학급 교사의 장애학생에 대한 관계 인식 개선이 필요하며, 이러한 관계 인식 개선의 방안으로 통합학급 전문 교사 자격 제도의 도입 등을 제시하였다.

교육학

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ART001508579

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청지각적 음성평가의 신뢰도와 정확도 향상을 위한 집중적 훈련 프로그램의 효과에 관한 연구

A Study on the Improvement of Reliability and Accuracy in Voice Quality Rating by the Intensive Perceptual Training Program

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "최양규(대구대학교); 강선정(대구대학교)" ]

주관적 음성평가는 음성장애 진단에서 기기를 이용한 객관적 음성평가 못지않게 중요하게 다루어지고 있다. 음성평가가 요구되는 임상현장에서 평가의 신뢰도와 정확도는 평가자가 갖추어야할 필수적인 능력이다. 이 연구는 음성평가 경험이 없는 실험참여자를 대상으로 단기간에 집중적으로 실시되는 컴퓨터로 자동화된 청지각적 음성평가 훈련 프로그램이 주관적 음성평가의 신뢰도 및 정확도를 향상시키는 지를 알아보고자 한 것이다. 청지각적 훈련프로그램에 참여하는 20명의 실험집단과 훈련에 참여하지 않은 20명의 통제집단의, GRBAS의 하위척도인 R, B, S에 대한 사전ㆍ사후 음성 평가 결과를 비교하여 청지각적 훈련의 효과를 검증하였다. 실험에 사용한 훈련프로그램은 E-PrimeTM을 통해 제작되었으며, 난이도에 따라 3단계로 구성되었다. 훈련의 각 단계에서 정확도가 80% 이상 도달하면 다음 단계로 진행할 수 있도록 설계되었다. 실험 결과, 청지각적 훈련을 받은 실험집단은 훈련 후의 사후평가에서 훈련 전의 사전평가보다 신뢰도와 정확도, 모두 향상되었으나, 훈련을 받지 않은 통제집단은 그렇지 않았다. 마지막으로 단기간에 음성평가 능력을 향상시킬 수 있는 효과적인 청지각적 훈련 시스템 구현에 지침이 될 수 있는 개선 사항이 논의되었다.

교육학

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ART001508662

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통합 캠프에서 참가자와 장애 아동과의 긍정적 상호작용 변화에 대한 질적 연구

A Qualitative study on Positive Interactive Process of the Camp participant and Children with Disability through Integrated Camp

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "송정희(대구대학교)" ]

본 연구에서는 통합 캠프를 통하여 장애 아동에 대한 비장애 아동, 교사, 봉사자의 상호작용이 긍정적으로 변화한 과정을 밝히고 이것이 특수교육에 시사하는 바를 제시하고자 하였다. 이를 위해 통합 캠프에 지속적으로 참여한 대상자들의 면담 자료와 자료집을 중심으로 관점의 변화가 일어난 시점을 시기별로 나누어 분석하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면 초기 통합 캠프에서는 장애 아동에 대한 상호작용이 편견과 이해 부족으로 인한 일방적 상호작용이 주로 나타났다. 그러나 여러 해 통합 캠프를 거치면서(**<표 4>M어린이집 통합캠프 현황(1999년~2009년) 참조), 이러한 상호작용에 대한 자각과 반성을 통한 인식 전환의 과정을 거쳐 장애 아동에 대해 있는 그대로의 모습을 인정하고 동등한 인격체로서 상호작용이 이루어지는 관계로 변화되었음을 알 수 있었다. 본 연구의 결과가 특수교육에 시사하는 바는 장애 아동의 통합 교육을 위해서는 사회 전반적으로 장애 아동에 대한 인식 전환이 필요하다. 또한 특수교육의 장을 지역사회로 확장하고 통합 교육에 종사하는 사람들 간에 공유되는 가치관과 철학을 정립해야 한다는 것이다.

교육학

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ART001508492

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화용언어 평가에 대한 연구동향

A Literature Review of SLI : Articles Published from 1989 in the ASHA and Korean Special Education

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "이은주(이화여자대학교)" ]

현재 국내에서 화용언어능력만을 평가할 수 있도록 고안된 표준화된 검사 도구는 없는 실정이다. 이에 이번 연구를 통해 화용언어 평가가 언어치료와 관련된 저널 연구논문에서 어떻게 다루어져왔는지를 살펴보고자 한다. 1983년부터 2010년까지 발표된 국내ㆍ외 언어병리학 학술지를 중심으로 논문 선정 기준에 맞는 국외논문 총 26편과 국내논문 4편, 총 30편의 연구 논문을 선정하여, 연구 대상, 연구 방법, 독립변인과 종속변인, 연구 결과를 분석하여 보았다. 국내 화용언어 평가 연구는 학령기 SLI, MR, 학령전기 자폐성장애 아동을 대상으로 하여 이들의 화행 능력 및 특성을 살펴본 것들이었다. 국외 연구는 특정 화용언어 능력 기술을 살펴본 연구, 화용언어 중재 효과를 살펴본 것, 화용평가 방법 및 화용평가 도구의 유용성 등을 살펴본 연구 등 다양한 주제로 연구가 진행되었다. 현재까지 국내ㆍ외 언어병리학 학술지에 발표된 일반 및 장애아동들을 대상으로 이루어진 화용언어 평가관련 논문 분석 결과를 바탕으로 하여, 언어장애 아동의 화용언어 평가 시 포함되어야 할 요소 및 연구쟁점에 대하여 제시하였다.

교육학

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ART001508654

oai_dc

청각장애대학생의 연결어미사용 특성에 관한 연구

A Study of postposition misuse by university students with hearing impairments

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[ "옥정달(나사렛대학교)" ]

본 연구는 청각장애대학생 중에서 수반장애가 없는 34명을 대상으로 직접 작성한 문장을 분석하여, 청각장애대학생의 출신학교별 연결어미 특성에 대해 알아보았다. 자료 분석은 출신학교별 차이를 알아보기 위해 SPSS 12.0을 사용하여 t-test를 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 전체문장에서는 특수학교출신과 일반학교출신 간에 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났지만, 정문과 비문에서 출신학교간의 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 전체연결어미수와 정문연결어미수에서도 특수학교출신과 일반학교출신 간에 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났으나, 비문연결어미수에서는 출신학교 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 정문연결어미에서는 특수학교출신이 사용한 연결어미종류가 11종으로 계기/순차, 이유, 나열에 관련된 연결어미를 집중적으로 사용하였고, 일반학교출신은 11종으로 나열, 동시, 계기/순차, 조건 등에서 골고루 사용하고 있었다. 비문연결어미에서는 특수학교출신이 사용한 연결어미는 11종으로 계기/순차, 나열, 이유에서 오류가 발생하였고, 일반학교출신은 5종으로 동시에서 오류가 발생하였다. 이상을 종합해 볼 때, 연결어미사용에서 구화의 사용이 수화의 사용보다 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

교육학

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ART001508461

oai_dc

정서장애학교의 학교수준 교육과정 편성 실태 분석

Analysis of the Curriculum for School and the Actual State of Formation on Special School for the Emotionally Disturbed

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[ "정훈영(대구대학교); 서경희(대구대학교)" ]

본 연구는 우리나라 정서장애학교의 학교수준 교육과정 구성과 편성이 어떻게 이루어지고 있는지를 분석하는데 목적을 두었다. 연구 대상은 교육과학기술부에서 인가한 7개 정서장애학교를 대상으로 하였다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 정서장애학교의 학교수준 교육과정의 교육목표와 학교급별(유치원, 초등학교, 중ㆍ고등학교) 교육목표와 중점 지도내용을 국가수준 교육과정과 비교ㆍ분석하고, 교육과정 편제와 시간 배당을 중심으로 비교ㆍ분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 정서장애학교의 학교수준 교육목표는 사회에 적응하는 사람, 건강한 사람, 장애를 극복하는 사람을 육성하는데 지향점을 두고 있었다. 둘째, 정서장애학교 유치부에서는 심신의 조화로운 발달과 전인적인 성장을 목표로 언어ㆍ사회ㆍ탐구ㆍ건강ㆍ표현의 5개 생활영역을 고르게 편성하고 있었다. 셋째, 정서장애학교 초등부에서는 학교생활 적응과 기초 생활 자립을 목표로 심신의 조화로운 발달과 사회 적응 태도, 문제해결 능력 함양과 심미적 태도를 기르는데 주안점을 두고 있으며 사회와 체육을 다른 교과목에 비해 많은 비중을 두고 편성하고 있었다. 넷째, 정서장애학교 중ㆍ고등부에서는 학습과 일상생활에 필요한 기능을 익혀 공동체 생활과 사회생활을 영위할 수 있는 민주 시민 양성을 목표로 생활적응 능력과 심미적 태도, 창의적 표현 능력, 다양한 진로 탐색에 주안점을 두고 있으며, 사회와 직업, 재량활동에 많은 시간을 편성하고 있었다.

교육학

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ART001508635

oai_dc

통합교육비 산출 현황과 과제

Current state of calculation of cost for inclusive education and Related problem

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[ "이덕순(광의초등학교); 김용욱(대구대학교); 이해균(대구대학교); 강성종(한국우진학교)" ]

본 연구는 2001년 학교회계 제도 도입으로 인한 표준교육비 산출과 중앙정부에서 지방자치단체로 이양된 특수교육비 지원 정책 이후 통합교육비(통합교육에 소요되는 경비) 지원과 관련하여 발생되는 문제를 해결하기 위해 이루어졌다. 이를 위해 시ㆍ도별 통합교육비 산출 방법과 격차를 분석하여 제기되는 문제와 향후 과제를 모색하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 장애학생들에 대한 교육재정의 확충은 공평하고 객관적인 배분 기준이 마련되어야 하며, 지역별 균등한 교육여건 조성과 안정적인 재원 확보가 함께 이루어져야 한다. 이를 위해 장애학생들의 교육장면 및 장애영역별 특성 고려, 그리고 지역별 격차 해소를 위한 ‘표준교육비 산출’의 과제가 요구된다. 둘째, 장애학생들에 대한 교육비 차이도 계수는 적정하게 산정되어야 하며, 향후 장애학생들에 대한 표준교육비 산출이나 교육비 기준을 설정할 때 반드시 고려되어야 한다. 셋째, 장애학생들에 대한 지역별 교육사업 내용의 격차 해소와 적정한 지원경비 조달을 위해 현행 제공되고 있는 사업당 배분방식뿐만 아니라 표준교육비 기준이 필요한 학교당ㆍ학급당ㆍ학생당 배분방식도 적정 단위교육비가 산출되어야 한다. 본 연구 결과에 의해 제안된 장애학생들에 대한 표준교육비 및 적정 단위교육비 산출 필요성의 근거와 산출 요인, 산출 방법 등은 향후 통합교육 재정지원 정책을 수립하는 데에 유용한 자료가 될 것으로 기대한다.

교육학

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ART001508445

oai_dc

지체장애학교 학생의 신체적 자아개념 분석

Analysis on physical self Concept of Students with Physical Disabilities

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[ "정재권(우석대학교)" ]

본 연구는 지체장애학교 학생의 신체적 자아개념을 알아보기 위해 전국 지체장애학교 4개교에서 258명을 대상으로 하였다. 측정 도구로는 신체적 자아개념 설문지를 사용하여 성별, 학교급별, 장애유형별, 장애등급별로 평균과 표준편차를 구하고 t(F) 검증을 실시하여 유의차를 알아보았다. 연구 결과를 토대로 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 성별에 따른 지체장애학교 학생의 신체적 자아개념의 특징은 남학생이 여학생 보다 신체적 자아개념이 높다. 둘째, 학교급별에 따른 지체장애학교 학생의 신체적 자아의 특징은 스포츠 자신감과 규칙적인 운동 영역이 초등학생에 비해 중, 고등학생이 높다. 셋째, 지체장애 유형별에 따른 지체장애학교 학생의 신체적 자아개념의 특징은 근력, 유연성, 스포츠 자신감, 지구력 영역은 뇌병변장애학생이 지체장애학생 보다 신체적 자아개념이 높다. 체지방 영역에서는 지체장애학생이 뇌병변장애학생 보다 신체적 자아개념이 높다. 넷째, 장애등급별에 따른 지체장애학교 학생의 신체적 자아의 특징은 근력, 유연성, 스포츠 자신감, 지구력 영역에서는 장애가 가벼울수록 신체적 자아개념이 높다. 체지방 영역에서는 장애가 무거울수록 신체적 자아개념이 높다.

교육학

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ART001508626

oai_dc

영어에서 비롯된 외래어에 대한 한국수화표현과 미국수화표현과의 동일성 실태조사 - 한국수화사전에 등재된 영어에서 비롯된 외래어를 중심으로 -

Finding How the Loanwords Originated from English on the Korean Sign Language Dictionary are Transformed into Korean Sign Language

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[ "장진석(나사렛대학교)" ]

이 연구는 영어에서 비롯된 외래어(外來語, loanwords)가 한국수화사전에 어떤 것이 얼마나 등재되어 있는지와 그 외래어에 대한 한국수화가 같은 어휘의 미국수화와 같은지, 비슷한지, 다른지, 다른 것은 어떻게 다른지 그 실태를 파악하는데 그 목적이 있다. 조사결과 첫째, 한국수화사전에 등재된 외래어는 229개이며 그 중 영어에서 비롯된 외래어는 215개이며 그 중 미국수화표현과 같은 것은 34개에 불과하고 비슷한 것은 10개이고 전혀 다른 것은 171개로 파악됐다. 이에 한국농인들이 세계 농인들의 국제어 격인 미국수화를 보다 쉽게 배워 활용할 수 있도록 촉진하기 위해 미국수화와 다른 영어에서 비롯된 외래어의 한국수화를 조속히 시대상황에 맞게 미국수화원어를 사용할 수 있도록 개선해 나갈 것을 제언한다.

교육학

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ART001508673

oai_dc

도덕적 자아 형성 이론에 따른 청각장애 고등학생의 도덕 교과 교육의 전략 특성 연구

A Study on Moral Ego Formative Theory in High School Students with Hearing Impairment

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[ "권순황(광신대학교)" ]

본 연구는 청각장애 고등학생의 도덕적 정체성 확립과 행동을 지도하기 위한 효과적인 도덕과 교수 전략을 알아보기 위해 수행되었다. 본 연구에서 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 청각장애 고등학생은 낮은 한국어 사용 능력과 인지 능력 면에서 제한된 사고활동과 추론 능력 등으로 텍스트 중심의 도덕 교과 교육 내용을 지도하는데 곤란을 겪으며 정의적 수준에서도 부정적인 영향을 미친다. 둘째, 도덕적 자아 형성 이론은 청각장애 고등학생의 도덕과 자아를 통합하는 교수 전략으로 학생의 경험과 교과내용을 연계시켜 주는 중요한 이론적 토대가 될 수 있다. 셋째, 도덕적 자아 형성 이론은 청각장애 고등학생의 도덕적 정체성을 그들의 인지 발달 수준에 맞춰 자아와 도덕성을 통합할 수 있도록 지도하는 방법과 그들의 경험에 기반하여 도덕적 정체성을 누적적으로 발달시키는 2가지 방법으로 접근할 수 있다.

교육학

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ART001508601

oai_dc

음성산출 의사소통 콘텐츠 및 시스템 개발 기초연구 : AAC 관련전문가의 경험 및 요구분석을 중심으로

Preliminary study regarding voice ouput communication content and system development

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[ "김정연(조선대학교); 박은혜(이화여자대학교); 김경양(이화여자대학교)" ]

본 연구는 음성산출 의사소통 콘텐츠 및 시스템 개발 초기 단계에서 AAC에 대한 경험을 가진 전문가들을 대상으로 아이디어를 도출하고자 실시하였다. 본 연구의 목적은 특수교육현장에서의 효과적이고 효율적인 AAC 서비스 지원에 필요한 제반사항을 도출해내고, 향후 콘텐츠 및 구현 가능한 시스템 개발에 필요한 기초 자료를 제공하기 위한 것이다. 이를 위해 서울 및 경기, 충남 지역의 특수교사 및 AAC 관련 전문가 14명을 대상으로 포커스 그룹 면담을 실시하였다. AAC 포커스 그룹 면담 내용을 전사하여 분석한 결과, AAC 경험과 AAC 요구사항의 두 가지 축을 중심으로 7가지 소주제와 19개의 하위분류들이 도출되었다. 논의에서는 본 연구의 결과를 중심으로 한국형 음성산출 의사소통 콘텐츠 및 시스템 개발의 방향과 개발에 반영되어야 할 기초자료를 제시하였다.

교육학

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ART001508482

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교육본질 복원으로서의 특수교육론 정립

Establishing Special Education Discourses as Restoration of Educational Essentiality

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[ "김병하(대구대학교); 박경란(우석대학교)" ]

본 연구는 교육본질 복원으로서의 특수교육론 정립을 탐색하기 위해 세 갈래로 논의를 전개하였다. 첫째로 교육본질 복원이라는 측면에서 특수교육의 본말전도(本末顚倒)를 문제 삼는다. 오늘의 특수교육은 드러난 장애(disabilities)의 특수성에 지나치게 관심을 쏟은 나머지 사람을 놓쳐, 우리도 모르는 사이에 지말(用)을 근본(體)으로 착각하는 결과를 초래하고 말았다. 둘째로, 교육본질 복원의 전범(典範)으로 동아시아의 전통 속에 우러난 유학의 「중용」(中庸)과 불학의 「대승기신론」(大乘起信論)에 주목하여, 이것이 특수교육 본질 복원에 함의하는 바를 논의하였다. 셋째는 교육본질 복원에 의한 한국특수교육론의 정립과제를 논의하였다. 우리나라 특수교육 담론은 수입학문의 성격이 강할뿐더러, 대부분 번역(때로는 2중번역)에 의존하고 있어 그 담론이 탈맥락적이고 환원주의적인 면이 강하다. 한국특수교육론이 자기 정체성을 정립하기 위해 동아시아 역사에서 면면히 이어져 온 교육본질 복원에 천착하는 것이 중요하며, 그렇게 함으로써 세계 특수교육의 보편성과 적극 소통할 수 있는 길을 열어가야 할 것이다. 그러기 위해 우리의 사고체계가 다른 사람들에게 이해 가능하도록 지속적으로 발언해야 한다.

교육학

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ART001508647

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농인의 삶에 관한 질적 연구 : 소리 세계의 이방인에서 수화로 소통하는 소수 집단의 주체로 가능성 찾기

A Qualitative study on the life of the deaf as the minority group

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[ "장윤영(전북과학대학); 정호영(전북대학교)" ]

본 연구는 농인들이 공통의 언어와 문화를 공유하면서 주체적으로 살 수 있는 존재라는 준거 틀 안에서 농인의 삶에 대한 통합적이고 문화적인 주제들을 기술함을 목적으로 하였다. 구체적인 연구 문제는 “농(청각장애)이라는 소수 집단의 일원으로 농인의 삶은 무엇인가?” 이다. 포커스그룹인터뷰와 개별 농인에 대한 심층 인터뷰를 통해 자료를 수집하고, 수집된 자료에 있는 증거들에 의해 충분한 지지를 받는, 공통된 주제를 가진 작은 개념과 범주를 구분하는 반복적 과정을 통해 통합된 주제를 발전시켜나갔다. 농인 8명과 수화통역사 7명으로 구성된 총 15명의 연구 참여자로부터 수집된 자료의 분석 결과는 ‘소리세계의 이방인에서 수화로 소통하는 소수집단의 주체로 가능성 찾기’라는 공통적 주제로 수렴되었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 농에 대한 비정상, 결핍, 병리적 관점에서 벗어나 그들의 역량을 발견하고 증진시키는 효과적인 사회복지적 개입에 대한 제언을 하였다.

교육학

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ART001508527

oai_dc

초등학교 교사들의 통합교육 실천 어려움에 관한 이야기 : 내러티브 탐구를 중심으로

Narrative Inquiry about Implementing Inclusive Educationof Elementary School Teachers

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[ "지종민(신현초등학교)" ]

연구자는 교육 실천가인 통합교사들의 통합교육 실천의 어려움을 상황적 맥락에서 구체적으로 파악하고자 내러티브 탐구를 실시하였다. 본 연구의 목적에 따라 초등학교 교사 6명이 연구 참여자로 참가하였다. 연구 참여자들은 통합학급 운영 경험과 관련한 자서전 내러티브 텍스트를 작성하였으며 연구자는 작성된 내러티브 텍스트를 바탕으로 연구 참여자들과 통합교육 실천 경험에 관한 담화 형식의 비구조화된 면담을 실시하였다. 연구자는 내러티브 텍스트와 면담 자료를 분석하여 초등학교 교사들이 경험하는 통합교육 실천의 어려움은 부족한 전문성과 가중된 책임감이라는 결과를 얻었다. 초등학교 교사들은 특수교육 관련 지식이 부족하였을 뿐만 아니라 특수교육 연수에 적극적으로 참여하지 않는 모습을 보였다. 부족한 전문성을 지닌 교사들은 장애학생들에게 교수적 수정과 조정에 기반한 수업을 실시할 수 없으므로 장애학생에 대한 교사로서의 존재감을 느끼지 못하여 심리적 어려움을 경험하였다. 초등학교 통합학급 교사들은 학급 내에서는 장애학생의 문제행동 중재자, 교수적 수정의 주체 역할과 교실 밖의 학교 안 또는 장애학생을 둘러싼 사회 조직 내에서 장애학생을 보호하는 보호자 역할을 수행해야 하는 과중한 책임을 져야했다.

교육학

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ART001508608

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특수교육에 적용된 장애학의 연구 경향 고찰 : 2000~2010년 외국 논문들을 중심으로

The Exploration of Research Trends of Disability Studies Applied in Special Education : Based on 2000~2010 Foreign Studies

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[ "강종구(대구대학교); 김건희(대구대학교)" ]

본 연구에서는 국내에는 다소 새로운 학문인 장애학이 특수교육에서 어떻게 적용되고 있는지 알아보고자 하였다. 본 연구를 위해 장애학을 주로 다루고 있는 외국 학술지들과 장애학을 제목이나 주제어로 사용하는 외국 논문들에 대한 문헌 검토를 하였다. 문헌 검토는 2000년에서 2010년까지 발표된 논문들 가운데 장애학생의 교육에 직접적인 관련이 있는 111편의 논문들을 검토하였다. 검토 결과 특수교육 분야에서 장애학은 미국뿐만 아니라 유럽을 포함해 전 세계적으로 연구가 진행되고 있음을 알 수 있었다. 또한, 특수교육에 적용된 장애학은 통합교육, 지도전략, 평가, 교육환경, 법률 및 정책, 가족참여 및 가족태도, 특수교육 경향, 장애태도, 전환교육과 같이 9개 주제들을 다루고 있음을 알 수 있었다. 9가지 주제들 가운데 통합교육에 관련한 연구들이 가장 활발히 이루어지고 있었다.

교육학

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ART001508620

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통합학급에서의 협동학습이 정신지체학생과 일반학생에게 미치는 효과

The Effect of cooperative learning in an integrated class on students with and without disabilities

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[ "이재원(용인대학교); 김대현(용인대학교); 이한나(용인대학교)" ]

본 연구의 목적은 초등학교 통합학급에서의 협동학습이 정신지체학생과 일반학생에게 미치는 영향을 규명하는데 있다. 본 연구의 대상은 초등학교 저학년 학생들 중 한 학급을 대상으로 하였으며 시간제로 교육을 받고 있는 정신지체 학생 2명과 소속된 일반학생 11명으로 협동학습을 9주간 주 2회 실시하였다. 정신지체 학생들의 문제행동 및 수업참여행동에 미치는 변화를 알아보기 위하여 목표행동 발생률을 기록 하였으며 반전설계로 하고 표와 그래프로 제시하였다. 또한 일반학생들의 친사회적행동과 학교적응력에 미치는 변화를 보기 위하여 협동학습 실험 전후의 측정결과를 기술통계 및 대응 t-검증을 실시하였으며 그 결과 다음과 같다. 첫째, 협동학습을 적용하기 전에 정신지체 학생들은 수업에 전혀 참여하지 않거나 문제행동을 일으켜 수업을 방해하였지만 협동학습을 적용하고 난 후에는 수업에 참여하였으며 친구들과 상호작용하고 협력하며 자기가 맡은 일을 해내게 되었다. 둘째, 일반학생들에게 협동학습을 적용한 후 친사회적행동과 학교적응력에 대한 사전, 사후 결과를 살펴보면 친사회적행동의 결과 도움주기, 보호하기, 나눠주기, 협력하기 요인에서 유의한 차이가 나타났으며 학교적응력의 결과 교사학생, 학교수업, 학교규칙 요인에서 유의한 차이가 나타났다. 연구의 결과와 논의를 바탕으로 통합학급에서의 협동학습은 정신지체 학생의 문제행동 및 수업참여행동과 일반학생의 친사회적행동 및 학교적응력에 긍정적인 효과를 보였다.

교육학

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ART001404878

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특수교사의 감성지능이 교사효능감과 교수수행에 미치는 영향

Impact of Emotional Intelligence on Teacher Efficacy and Teaching Performance in Special Education Teachers

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[ "이재원(용인대학교); 윤지희(정민학교)" ]

본 연구의 목적은 특수교사의 감성지능이 업무수행과정에서 경험하는 교사효능감과 교수수행에 미치는 영향을 규명하는데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 s시 지역의 특수교사 196명을 연구 대상으로 설문지를 사용하여 자료를 수집하고 SPSS Ver 15.0 통계 프로그램을 사용하였으며 구체적인 자료 처리방법은 t 검증과 일원변량분석(One-Way ANOVA), 단순회귀분석(Simple Regression analysis), 중다회귀분석(Multiple Regression analysis), 경로분석(path analysis)을 실시하였다. 이상의 연구 절차와 자료 분석결과를 기초로 하여 도출된 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 특수교사의 개인적 특성에 따른 감성지능, 교사효능감, 교수수행은 성별과 경력에서 유의한 차이를 나타냈다. 둘째, 특수교사의 감성지능이 교사효능감 변인 중 개인적 교수효능감에 더 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 특수교사의 감성지능은 교수수행에 긍정적인 영향을 미쳤다. 넷째, 특수교사의 교사효능감이 교수수행에 유의한 영향을 미쳤다. 다섯째, 특수교사의 감성지능, 교사효능감, 교수수행은 직ㆍ간접적으로 유의한 영향을 미침으로서 관련 변인 간에 인과적 관계가 내재해 있다고 할 수 있다. 이상의 결론을 종합하여 볼 때, 특수교사의 긍정적인 감성지능이 교육적 신념인 교사효능감을 높이고 학교현장에서 학생에 대한 수업의 질을 높이는 교수수행에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 검증하였다.

교육학

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ART001404832

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고등학교 과정에서의 효율적인 통합교육 실행을 위한 일반교육교원의 인식 연구

General Education Teachers’Recognition for the Effective Inclusion Practices in High School

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[ "주미경(광주진흥고등학교); 김정연(조선대학교)" ]

본 연구는 장애 학생에 대한 고등학교 의무교육이 실시됨으로써 고등학교에서의 통합교육의 기회가 확대되고 있는 실정에서 효율적인 통합교육의 실현을 위해 통합교육에 대한 일반교육교원의 인식을 알아보기 위한 조사 연구이다. 연구 목적을 위해 광주광역시에 소재한 62개의 고등학교 중에서 사립학교를 제외한 20개의 국ㆍ공립 고등학교에 재직 중인 일반교사를 대상으로, (1) 통합교육의 운영에 대한 인식; (2) 통합교육의 실행 조건에 대한 인식; (3) 통합교육의 효과에 대한 인식을 조사하였다. 연구 결과, 일반교육교원은 통합교육이 우리나라 교육이념과 부합하다고 인식하며 대체적으로 긍정적인 인식 수준을 가지는 것으로 나타났다. 일반교육교원은 효율적인 통합교육 실행 조건으로 교사의 자질의 중요성과 이에 대한 정책적 실행의 필요성을 인식하였으며, 통합교육의 효과에 대해서는 전반적으로 긍정적이거나 영향이 없을 것으로 인식하였다. 본 연구는 지역사회의 교육현장에 맞는 통합교육을 실행하기 위한 기초자료를 제공한다는데 연구의 의의가 있다.

교육학

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ART001404562

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정신지체 특수학교 초등과정의 과학교과 운영실태에 대한 인식 조사

A Survey on Teachers’Recognition of the Actual State of Science Education in Elementary Special School for students with mental retardation

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[ "정정진(강남대학교)" ]

본 연구는 정신지체 특수학교 초등과정의 과학교과 운영 개선을 위한 기초 자료를 제공하기 위해 과학교과 운영실태에 대한 현장교사들의 인식을 조사하여 분석하는 데에 목적이 있다. 이를 위하여 전국 24개 정신지체 특수학교 초등과정 교사 116명을 연구 대상으로 한 설문지를 분석하였다. 그 결과 첫째, 많은 학교가 과학교과를 적절히 운영하고 있지 못하는 것으로 나타났다. 둘째, 대부분의 학교들이 과학교과를 운영하기 위한 시설ㆍ설비를 제대로 갖추지 못한 것으로 나타났다. 셋째, 많은 교사들이 과학교과의 교수-학습활동, 학생의 이해, 교과교육의 전문성에서 수행능력이 부족한 것으로 나타났다. 끝으로, 정신지체 특수학교 과학교과 운영에 대한 개선점과 향후 연구 방향을 제안하였다.

교육학

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ART001404868

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특수학교 체육과 중심의 신체 활동 프로그램이 비만 정신지체 학생의 신체조성에 미치는 영향

The Effects of the Physical Activity Program based Physical Education Subject at Special School on the Body Composition of Obese Children with Mental Retardation

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[ "이영철(우석대학교); 신은희(전주은화학교)" ]

본 연구의 목적은 특수학교 체육과 중심의 신체 활동 프로그램이 비만 정신지체 학생의 신체조성에 미치는 영향을 알아보는데 있었다. 이를 위해 전라북도 J시에 소재한 정신지체 특수학교에 재학 중인 정신지체 학생 중 신체질량지수(BMI)가 25이상인 6학년 학생 6명을 대상으로 15주 동안 주 3회 체육과 중심의 신체 활동 프로그램을 적용하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 체육과 중심의 신체 활동 프로그램은 비만 정신지체 학생들의 체중, 체지방량, 체지방률, BMI를 유의하게 감소시키는 효과가 있었으나, 복부지방률에는 유의한 영향을 미치지 못했다. 둘째, 체육과 중심의 신체 활동 프로그램은 비만 정신지체 학생들의 체구성 요인(체수분, 단백질, 근육량, 무기질, 제지방)을 유의하게 증가시켜 비만 정신지체 학생의 신체조성뿐만 아니라 신체 발달에도 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 따라서 비만 정신지체 학생의 신체적 능력과 특성 그리고 그들의 흥미 등을 고려한 체육과 중심의 신체 활동 프로그램을 개발하여 학교 현장에서 적용한다면 비만 정신지체 학생들의 신체조성에 매우 유용할 것으로 생각된다.

교육학

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ART001404881

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학습장애아와 ADHD아동 및 일반아의 실행기능 특성

Executive Functional characteristics of Children with Learning Disability, Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder, and Children with Normal

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[ "송찬원(대구교육대학교)" ]

본 연구는 최근 학교현장에서 관심이 고조되고 있는 학습장애아와 ADHD아동 및 일반아의 실행기능 특성을 비교 분석하고자하는 목적으로 시도되었다. 이러한 연구목적을 수행하기위해, 연구대상은 읽기학습장애아 30명, 수학학습장애아 30명, ADHD아동 30명, 일반아동 30명으로 선정되었다. 연구에서 집단별 실행기능의 특성을 알아보기 위해 사용된 검사도구는 ‘아동용 Kims 전두엽-관리기능 신경심리검사’이다. 이 검사도구의 4가지 소검사로는 스트룹검사(Stroop Test), 단어유창성 검사(Word Fluency Test), 도안유창성 검사(Design Fluency), 인출효율성 검사(Auditory Verbal Learning Test)이다. 연구의 검증은 집단간 유의미한 차이가 있는지를 검증하기 위해 SPSS 14.0 프로그램을 통한 일원변량분석(oneway ANOVA)과 중다변량분석(MANOVA)을 실시하였다. 연구의 결과, 읽기-LD아동과 수학-LD아동 및 ADHD아동과 일반아동의 집단간에 실행기능의 하위영역인 반응억제와 자기조절, 인지적 유연성, 작업 기억 능력에서 분명한 차이가 있었다. 결국 세 집단간의 학습능력 및 행동 문제와 밀접한 실행기능 차이를 비교한 본 연구는 학습장애아동과 ADHD아동 및 일반 아동 간에 독특한 특성을 고려한 차별화된 교수-학습방법 적용과 중재방법이 필요함을 시사해주며, 향후 학습장애아동과 ADHD아동 집단간 상위인지 특성의 차이를 밝히고, 차별화된 교수-학습 방법 적용에 관한 기초자료를 제공해 줄 것이다.

교육학

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ART001404845

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지체부자유학교 교사의 전문성 인식과 직무스트레스, 교수효능감과의 관계

A Study on the Relationship Between Specialty Perception, Job-Stress, & Teaching Efficacy of Teachers at Special Schools for Students with Physical & Multiple Disabilities

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[ "김영한(대구대학교)" ]

본 연구는 지체부자유학교 교사의 전문성 인식이 그들의 직무스트레스, 교수효능감에 미치는 영향과 그 관계의 정도를 알아보고자 하였다. 지체부자유학교 교사의 전문성 인식을 지체부자유교육 공통지식, 교과지도, 생활지도 및 부모상담, 교직적성 및 인성, 행정업무 처리능력의 5가지 영역을 중심으로 직무스트레스와 교수효능감의 두 하위 범주 즉, 일반적 교수효능감, 개인적 교수효능감과의 관계와 영향력 등을 분석하였다. 측정 도구로는 지체부자유학교 교사의 전문능력 인식 평가 질문지, 직무스트레스 요인 질문지, 교수효능감 척도 등이 적용되었다. 본 연구는 81명의 지체부자유학교 교사를 대상으로 측정 도구를 활용하여 그들의 전문성 인식, 직무스트레스, 교수효능감을 측정하였으며 자료 분석은 SPSS 통계프로그램을 이용해서 이루어졌다. 본 연구 결과, 지체부자유학교 교사의 전문성인식은 직무스트레스에는 많은 영향을 주며 부적 상관이 있지만 교수효능감의 두 하위 범주에는 정적 상관관계가 미치고 있음을 알 수 있다.

교육학

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ART001404741

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다문화가정 이주여성의 한국어능력이 자녀의 한국어능력 발달에 미치는 영향

A Effects of Mother’s Korean Abilities on their Children’s Korean Abilities in Multi-cultural Family

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[ "최현욱(대불대학교); 황보명(대불대학교)" ]

다문화가정 아동들의 언어능력에 대한 관심이 급증함에 따라 본 연구에서는 이들의 한국어능력에 영향을 미치는 변인으로 어머니인 다문화가정 이주여성의 한국어능력과 기타 관련변인들(부모의 교육수준, 가족의 월 소득수준, 아동의 연령, 가족형태)을 살펴보았다. 연구 대상은 결혼으로 인하여 한국으로 이주한 이주여성 24명과 그 자녀 24명(생활연령 M=5세 2개월, SD=9.08개월, 남아 10명, 여아 14명)이었다. 다문화가정 이주여성의 한국어능력은 그림어휘력검사, 구문의미이해력검사, 한국판 보스톤이름대기검사, 우리말 조음ㆍ음운평가를 이용하여 수용언어능력 측면에서 수용어휘력과 구문의미이해력을, 표현언어능력 측면에서 표현어휘력과 자음정확도를 살펴보았다. 다문화가정 자녀의 한국어능력은 그림어휘력검사, 아동용 한국판보스톤이름대기검사, 우리말 조음음운평가를 이용하여 수용언어능력 측면에서 수용어휘력을, 표현언어능력 측면에서 표현어휘력과 자음정확도를 살펴보았다. 다문화가정 이주여성의 한국어능력과 함께 기타 관련변인들이 그 자녀의 한국어능력과 어떠한 상관이 있는지 살펴보기 위하여 Pearson 상관분석을 이용하였다. 연구 결과, 다문화가정 이주여성의 한국어능력 중 수용어휘력은 4세 ~ 4세 5개월 수준으로, 구문의미이해력은 5세 수준으로 나타났고, 표현어휘력 또한 5세 수준이었으며 자음정확도는 94.98%로 나타났다. 다문화가정 자녀의 한국어능력 중 수용어휘력과 표현어휘력은 4세 ~ 4세 5개월 수준, 자음정확도는 89.02%로 생활연령에 비교하여 1세 정도 낮은 수준으로 나타났다. 다문화가정 이주여성의 한국어능력과 그 자녀의 한국어능력 간의 상관을 살펴본 결과, 어머니의 자음정확도는 아동의 자음정확도와 표현어휘력과 높은 상관이 있는 것으로 나타났으며 수용어휘력과는 낮은 상관이 있는 것으로 나타났다. 또한 어머니의 표현어휘력은 아동의 표현어휘력과 높은 상관을 나타내었다. 그리고 어머니의 구문의미이해력은 아동의 자음정확도와 가장 높은 상관을 나타내었다. 기타 관련변인들 중에는 아동의 연령이 아동의 수용어휘력, 표현어휘력, 자음정확도와 높은 상관을 나타냈으며 아버지의 교육수준이 아동의 수용어휘력, 자음정확도와 상관이 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 다문화가정 아동들의 언어능력 이해에 기초자료를 제공한다는 측면에서 의의가 있다.

교육학

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ART001404490

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청각장애대학생의 심리상담 경험에 대한 내용의 질적 분석

Qualitative Analysis on Psychological Counselling Experiences of University Students with Hearing Impairment

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[ "정혜인(나사렛대학교); 정옥경(충청남도청소년육성센터)" ]

본 연구는 수화통역사를 대동한 청각장애대학생과의 상담에서 청각장애대학생들이 상담경험을 어떻게 하고 있는지 이해하고자 하였다. A시 소재 대학에서 개인 상담과 집단 상담에 참여한 10명의 상담과정을 녹음한 축어록 자료를 근거로 합의적 질적 분석(CQR) 방법을 사용하여 분석하였다. 분석결과 청각장애대학생이 상담의 초기과정에서는 이전에 하지 못했던 경험, 정보전달과는 다른 느낌, 문제를 보는 관점의 새로움과 신기함, 부끄러움과 당황스러움, 의사소통에 답답함과 오해 등을 보고하였다. 상담자와 수화통역사에 관련한 것 중 상담자는 상담자의 전문성, 상담자에 대한 신뢰, 문제해결 방법의 상이성, 상담자의 경청과 질문, 눈 맞춤, 기다리기, 새로운 시각의 제시 등을 들었으며 수화통역사는 비밀에 대한 염려, 빠른 의사전달, 친근감 등의 요인을 들었다. 상담의 말기과정에서는 처음과 비교한 문제의 해결정도를 어느 정도까지 되었다고 생각하고 있으며, 상담을 통해서 어떠한 기대를 하는가에 관련하여서는 나의 문제를 털어놓은 것만으로도 속이 시원하다는 보고가 가장 많았으며 처음에 생각했던 것과는 다른 해결책을 얻게 됨, 상담이 마무리가 되어가자 신기하게도 문제가 자연스럽게 해결됨을 느낌, 아무리 표현해도 아무도 알지 못할 것이라 생각 등이 있었다.

교육학

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ART001404635

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학습장애 진단ㆍ평가 및 선정에 대한 실태와 요구 조사

A Study on Realities and Needs of Learning Disabilities Diagnosis

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[ "김용욱(대구대학교); 우정한(대구사이버대학교); 김영걸(대구사이버대학교); 최정미(대구서부교육청 특수교육지원센터)" ]

학습장애는 특수교육대상 영역으로 다른 장애영역에 비해 비교적 짧은 역사와 기반을 가지고 있기 때문에 여러 가지 어려움이 있는데, 그 중에서도 진단ㆍ평가는 가장 어려움을 겪는 문제 중의 하나이다. 특히 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’의 제정으로 진단ㆍ평가 관련 업무가 각급 학교에서 지역교육청의 특수교육지원센터로 이관된 후에도 이러한 어려움은 여전히 존재하고 있다. 이에 전국 40개 지역교육청 특수교육지원센터의 진단ㆍ평가 담당자를 대상으로 설문조사를 통하여 특수교육지원센터에서 이루어지고 있는 학습장애 진단ㆍ평가 및 선정에 대한 실태와 요구를 조사하였다. 주요 결과는 첫째, 학습장애 진단ㆍ평가 영역은 지적능력과 학업능력을 중심으로 이루어지고 있었고, 진단ㆍ평가 검사자는 특수학교(급)의 특수교사가 가장 많았다. 둘째, 학습장애 특수교육대상자 선정 기준은 지적능력, 학업능력 및 배제준거를 중심으로 이루어지고 있었다. 그리고 이러한 결과에 기초하여 효율적인 학습장애 진단ㆍ평가를 위한 시사점을 제시하였다.

교육학

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ART001404555

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저시력 학생 부모들의 부모교육 프로그램 요구조사

Parents’needs about Parent Education Programs for Students with Low Vision

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[ "최복례(세종대학교); 권현수(세종대학교)" ]

본 연구는 저시력 학생 부모들의 저시력과 부모교육 프로그램에 대한 인식을 살펴보기 위한 목적으로 실시되었다. 이를 위해 86명의 저시력 자녀를 둔 부모를 대상으로 설문 조사를 한 결과 저시력 자녀의 부모들은 저시력에 대한 기본적인 지식은 갖추고 있었으나 시기능, 시효율성 등에 대해서는 잘 알지 못하였고 저시력과 환경과의 관계 등에 대해 명확히 인식하지 못하고 있는 것으로 밝혀졌다. 전문가에 의한 강연회 방식의 부모교육을 가장 선호하는 것으로 나타났으며 실제 이루어지는 것보다 자주, 강의형식 이외에 실습형태의 부모교육을 받고 싶다는 의견이 제시되었다. 가장 교육받고 싶은 관심분야는 권리ㆍ진로ㆍ복지에 관한 내용이라고 응답하였고 특히 고등교육, 직업교육에 관한 내용에 관심을 보였다. 이러한 결과를 토대로 장애 영역별 특성과 요구에 맞춰 다양한 부모교육 프로그램의 개발이 시급함을 언급하면서 저시력 학생의 부모를 위한 부모교육 프로그램 개발 시 고려할 만한 특성을 제안하였다.

교육학

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ART001404707

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아동학대가 신체상(bodyimage) 발달에 미치는 영향- 자폐인 Dona Williams를 중심으로 -

The influences of abuse on development of child’s bodyimage- A case of Dona Williams with autism -

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[ "정은(영남대학교); 신민정(영남대학교)" ]

삶의 전체적 과정에 있어서 각 개인의 구체적인 생활을 이끌어나가는데 중심적인 역할을 하는 것은 그 개인의 정체성이다. 신체상은 이러한 정체성 형성의 근본이 되는 것으로 끊임없이 세계(주변인)로부터 영향을 받는다. 이 연구는 이러한 관점에서 아동학대가 신체상 발달에 미치는 영향을 자폐인 Dona Williams를 중심으로 살펴봄으로써 장애아동의 신체상 발달 과정이 사회 구조적으로 억압되고 있는 현실을 드러내고자 하였다. 연구 결과 장애라는 사회적 이름하에 관습적으로 행해지고 있는 아동학대 및 그 가능성에 대해 보다 주의를 기울일 필요가 있음을 알 수 있었다. 또한 장애아동의 다양한 자기자극행동들은 피학대 경험에 맞서서 진정한 자신을 찾아나가려는 표현임을 알 수 있었다. 덧붙여 인간의 정체성은 막연히 정신적인 어떤 느낌이 아니라 구체적인 신체경험에 기반한 삶의 핵심적 구성요소임을 한 번 더 강조하고자 한다.

교육학

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ART001404875

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농업교과 교수적 수정이 정신지체 학생의 수업참여도와 과제해결력에 미치는 영향

The Impacts of Instructional Adaptation in Agricultural Subjects on the Class Participation and Task Solving Abilities of Students with Mental Retardation

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[ "공정희(천안제일고등학교); 강민채(전주대학교); 곽승철(공주대학교)" ]

이 연구는 농업계 고등학교 ‘농업기초기술’과 ‘환경보전’교과목의 교수적 수정 적용을 통해 통합학급의 정신지체학생의 수업참여행동과 과제해결능력에 미치는 영향에 대해 알아보고자 단일대상연구의 반전설계 중 하나인 ABAB설계를 사용하였으며, 결과는 다음과 같다. 첫째, 교수적 수정이 특수학급 학생의 수업참여도에 미치는 영향은 대상 학생의 수업참여율을 측정한 결과 교과목의 교수적 수정 적용은 통합학급의 정신지체학생들의 수업참여행동 발생률의 증가를 가져왔다. 따라서 통합학급의 교수적 수정 적용이 정신지체학생의 수업참여율 향상에 효과적이라 할 수 있다. 둘째, 교수적 수정이 특수학급 학생의 과제해결능력에 미치는 영향은 이루어진 교과목의 교수적 수정 적용은 통합학급의 정신지체학생들의 과제해결력 향상을 가져왔다. 따라서 통합학급의 교수적 수정 적용이 정신지체학생의 과제해결력 향상에 효과적이라 할 수 있다.

교육학

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ART001404753

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학년에 따른 학령기 다문화가정아동과 일반가정아동의 생성이름대기 특성 비교

Comparison of Characteristics in Generative Naming for School-Aged Children of Multi-cultural Family and School-Aged Children of Ordinary Family

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[ "김화수(대구대학교); 김지채(대구대학교); 권수진(아이라라아동발달연구센터)" ]

본 연구의 목적은 생성이름대기를 사용하여 학령기 다문화가정 아동의 언어발달 특성을 조사하고, 일반가정 아동의 언어발달과 비교한 뒤, 학년간의 차이를 살펴보고자 하였다. 연구 대상은 서울시에 거주하는 다문화가정의 초등학생 1학년부터 5학년까지 총 29명(여자: 22명, 남자: 7명)으로 하였다. 비교집단의 일반가정 아동은 같은 초등학교에 다니고 있는 아동으로 총 33명(여자: 27명, 남자: 6명)으로 하였다. 동물과 가게물건 의미범주 생성이름대기와 /ㄱ/와 /ㅅ/ 음소범주 생성이름대기를 실시하여, 산출수와 군집수, 전환수를 측정하였다. 결과는 생성이름대기 산출수, 군집수, 전환수에서 다문화가정 아동과 일반가정 아동의 학년 간 차이가 유의미하였다.

교육학

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ART001404725

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시력정도에 따른 정상시력 이하인 학생들의 사회적 기술 특성 분석

Analysis on Characteristics of Social Skills of Students below Normal Visual Acuity Grouped by Degree of Visual Acuity

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[ "박순희(순천향대학교)" ]

시각은 사회생활에서 중요하게 요구되는 필수적인 사회 기술을 습득할 수 있도록 도와주는 주요 수단이다. 시각장애 분야에서는 시각이 상실되었거나 부분적으로 결손된 학생들은 일반학생과 다를 수 있다는 점에 관심을 가져 왔다. 일부 연구자들은 사회적 기술에 전반적인 결함이 있다고 보고하기도 하였고, 일부는 사회적 기술의 일부 영역에서만 일반학생과 차이를 보일 뿐이라고 하면서 전반적인 결함설에 대해 반론을 제기하기도 하였다. 한국에서는 이경림(2005b)이 사회적 기술 평정척도를 개발하여 특수학교인 시각장애 학교에 재학 중인 시각장애학생의 사회적 기술을 평가한 결과서투르지만 가끔씩 사회적 기술들을 보인다고 보고한 바 있다. 그러나 일반학교에서 교육을 받고 있는 저시력을 포함한 시각적인 제약이 있는 정상시력 이하인 학생의 수가 점차 증가하고 있지만 이들의 사회적 기술 특성에 대한 연구는 이루어지지 못한 실정이다. 본 연구는 일반학교에 재학하고 있는 저시력 수준에 있는 학생을 포함한 정상시력 이하인 학생들을 대상으로 사회적 특성을 분석하는데 목적을 두고 실시되었다. A광역시 소재 일반 초등학교와 일반 중학교에 재학하고 있는 정상시력 1.0 이하인 학생 73명의 사회적 기술을 담임교사에게 의뢰하여 4점 만점을 기준으로 평정하도록 하였다. 연구 결과, 시력이 0.05에서 0.3까지의 저시력 학생들은 평균 2점대를 받은 항목과 3점대를 받은 항목들로 구분이 되어 나타난 반면, 시력이 0.4에서 0.9까지의 학생들은 전반적으로 모든 사회적 기술 항목에서 3점대의 평균을 보여 ‘항상 기술을 보이는 것은 아니지만 자주 해당 기술을 보이는 것’으로 나타났다. 시력정도별로 나누어서 사회적 기술 점수의 차이를 검증해 본 결과, 시력이 0.05에서 0.3까지의 저시력 학생 집단과 0.4에서 0.9까지의 학생 집단 간의 사회적 기술 점수의 유의미한 차이는 항목별, 영역별, 전체 점수별로 차이가 없는 것으로 나타났다.

교육학

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ART001404653

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초등특수학급교사와 특수학교교사의 지역사회중심교수에 대한 실태 및 인식 비교

Survey on the Practice and Perception of Elementary School Special Education Teachers on Community-Based Instruction

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[ "조수현(단국대학교); 김은경(단국대학교)" ]

본 연구는 초등특수교사의 지역사회중심교수에 대한 실태 및 인식을 알아보는데 목적이 있다. 서울ㆍ경기ㆍ인천 지역에 있는 초등특수학교교사 99명, 초등특수학급교사 78명을 대상으로 조사하였다. 지역사회중심교수 실태에 대한 교사 집단별 차이는 빈도 분석 및 검정을 하였으며, 교사 집단별 지역사회중심교수의 인식의 차이는 평균, 표준편차, t검정을 하였다. 연구 결과, 첫째, 지역사회중심교수의 실태를 보면 지역사회중심교수 실시 계획시 문서의 구성요소, 고려사항, 지역사회 방문 횟수, 학생들의 흥미와 주의력의 정도에서는 초등특수학급교사와 초등특수학교교사의 차이는 없었다. 그러나 지역사회중시교수 계획 시 참여하는 인적자원, 문서작성, 시간배당방법, 교수자료, 지역사회중심교수 수업에 참여하는 인적자원에서 실태의 차이가 나타났다. 둘째, 지역사회중심교수 인식에서 지역사회중심교수 개념의 이해와 지역사회중심교수 개발 및 실행 요소들의 중요성에 관한 인식에서 차이가 없었지만, 실현가능성에 대한 인식에서는 초등특수학급교사가 초등특수학교교사에 비해 지역사회내 지역사회중심교수 실시 지역선정과 학생 수행에 근거한 과정적 평가에서 실현가능성을 높게 인식하였다.

교육학

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ART001404607

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초등학생용 ACCENT 지능검사의 구인타당도 연구

Construct Validity of the Intelligence Test in ACievement-Cognitive ability ENdorsement Tests(ACCENT)

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[ "김동일(서울대학교); 여승수(한국교육개발원); 홍성두(광주여자대학교)" ]

이 연구의 주된 목표는 새로 개발된 ACCENT(AChievement-Cognitive ability ENdorsement Tests) 지능검사의 구인타당도를 살펴보는 것이었다. 특별히 이 검사는 WISC(Wechsler Intelligence Scale for Children) 검사에서 이론적으로 가설된 3요인 모형을 기반으로 개발되었기 때문에, 3요인 모형이 2요인 모형보다 더 우수한지에 대한 검증이 필요했다. 본 연구의 참여한 학생 수는 1,596명이며‬초등학교 1학년부터 6학년까지 동등한 비율로 표집 되었다. 두 모형을 통계적으로 검증하기 위해서 확인적 요인 분석이 사용되었다. 2요인 모형과 3요인 모형의 비교에서 3요인 모형의 적합도가 더 우수한 것으로 나타났다. 임상적인 측면에서 본 연구는 주의집중에 어려움이 있을 수 있는 학생들을 추가적으로 판별하는데 있어서 3요인 모형이 더욱 유용할 수 있음을 보여주고 있다. 성별에 따른 측정 동등성 측면에서 남녀간의 차이가 존재하지 않았다. 끝으로 교육학적 함의와 후속 연구에 대한 제안을 제시하였다.

교육학

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ART001404667

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중, 고등학교 교사들의 문제행동 중재방법

The Practice of Middle and High School Teachers’Problem Behaviors Intervention Use

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[ "최진오(계명대학교)" ]

본 연구의 목적은 중, 고등학교 교사들의 문제행동 중재방법 활용실태를 그들의 인식을 통해 조사하는데 있다. 서울, 경기지역 중, 고등학교교사 234명에게 그들이 활용하는 문제행동 중재방법들의 사용빈도수, 인식되는 효용성 그리고 이러한 중재방법들을 개발하는데 주로 활용하는 자원들에 대해 설문조사하였다. 분석된 결과에 따르면 교사들은 주로 교사통제경향이 낮은 문제행동 중재방법들을 자주 사용한 반면, 학부모 참여가 필요한 중재방안들은 기피하는 경향이 있는 것으로 나타났다. 또한, 개별상담, 행동목적파악과 같은 훈육적 중재방안들이 무시, 무안과 같은 비훈육적 중재방안보다 효과적이라고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 문제행동 중재방법 개발에 있어서 교사들은 학술지나 책과 같은 객관적 정보보다는 개인적 경험, 다른 사람의 조언과 같은 주관적 정보에 더 많이 의존하는 것으로 나타났다. 교사개인변인들 가운데서는 교육경력과 문제행동 지도와 관련하여 이수한 연수시간 및 학점수가가 문제행동 중재방법의 효용성 인식과 유의미한 관계성을 갖는 것으로 나타났다.

교육학

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ART001404693

oai_dc

Deaf Culture and Deaf Studies: The Phenomena and Issues in South Korea

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[ "김병하(대구대학교); 박경란(우석대학교); 이정옥(대구대학교)" ]

This paper discusses three points regarding the issues: (1) Why deaf studies should exist as a special meaningful part of disability studies? (2) Why cochlear implants threaten the identity of deaf people? (3) What is the issues and challenges to construct the deaf culture and deaf studies in South Korea? The deaf culture has formed its own discourses under the Deaf studies before the discourses of disability studies were established. Deaf studies emphasizes the empowerment of the deaf people by actively participating in a new social movement. Currently, the cochlear impantation threatens the identity of Deaf pride. In this viewpoints, the future of Deaf studies depends on how the ontology of the deafness and the status of the deafhood will be embodied in our society in order to create the collectivism of deaf culture in a positive meaning. This year marks the 100th anniversary of education for the deaf in our country, however the identity of the deaf education is not yet clear, and the same goes for the deaf culture and Deaf studies. The reality of the Korean deaf culture is very poor and the level of supports and interests from hearing people are also very low. The primarily effort to build the identity of the deaf culture should be made by the deaf themselves, while the understanding and supports from the hearing people are also very important.

교육학

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ART001404865

oai_dc

청각장애아동 통합교육의 실태와 문제점 및 개선방안에 대한 연구

The Qualitative Research for Reality, Problems, and Future Direction on Inclusion for Students with Hearing Impairment

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[ "김선애(대구영화학교); 최성규(대구대학교)" ]

통합교육에 대한 가치와 철학이 보편화되면서 많은 청각장애아동은 일반학교에 재학하고 있다. 반면, 통합교육 환경에서 분리교육 현장인 청각장애학교로 복귀하는 청각장애아동도 있다. 이 연구에서는 일반학교에서 통합교육을 받았으나, 현재 청각장애학교로 복귀하여 재학 중인 청각장애아동의 학부모 5명과 함께, 현재 그 아동을 지도하고 있는 교사 5명을 대상으로 개별 면담 및 소집단 형식의 토론을 통하여 역통합 현상에 대한 문제점 등을 수집ㆍ분석하였다. 청각장애아동의 통합교육 현장은 개별화 수업을 지원받기 어려운 과밀학급, 입시위주의 수업진행, 일류 학교교육 풍토, 일반교사의 특수교육에 대한 낮은 이해정도 등과 같은 구조적인 문제에 노출되어 있었다. 또한 이 연구에서는 청각장애아동에게 효율적인 교육모델을 제공하기 위한 방안 등을 시사점으로 제시하고 있다.

교육학

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ART001404790

oai_dc

자극의 복잡성, 주의집중방식 및 연령에 따른 이분숫자청취 능력 비교

Effects of Stimulus Complexity, Attention Mode & Age on Dichotic Digit Tests

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[ "전아름(코클리아 코리아); 장현숙(한림대학교)" ]

본 연구는 한국어를 이용한 이분숫자청취검사를 자극의 복잡성, 주의집중방식, 연령에 따라 귀별로 수행능력을 측정함으로써 한국인의 청각정보처리능력과 이분숫자청취검사의 임상적 유용성을 살펴보는데 그 목적이 있다. 2를 제외한 1-10까지의 한국어 숫자를 사용하여 1-4 digit pair의 이분숫자청취검사의 음원을 제작하였다. 20대 성인 20명과 7 ~ 12세의 각 연령별 10씩 총 60명의 아동을 대상으로 이분숫자청취검사를 실시하였다. 첫째, 성인을 대상으로 1-4 digit pair로 자극의 복잡성을 증가시켜 수행능력을 살펴본 결과, 자극 복잡성이 증가할수록 수행능력이 유의하게 감소하였으며 우측 귀 우세(right ear advantage, REA)도 증가하였다. 둘째, 첫 번째 실험과 동일한 대상자에게 3가지의 주의집중방식(Free-recall, Precued-Rt, Precued-Lt)에서 2와 3 digit pair의 조건을 이용하여 수행능력을 살펴본 결과, 주의집중방식에 영향을 덜 받는 것으로 나타났으나 자극의 복잡성을 2-3 digit pair로 증가하였을 때, Free-recall, Precued-Rt, Precued-Lt 방식에서 모두 영향을 받는 것으로 나타났다. 3 digit pair의 경우 REA가 Free-recall과 Precued-Rt에서 보였으나 Precued-Lt에서는 Precued-Lt조건에서 좌측 귀 우세효과 LEA(left ear advantage, LEA)를 보였다. 셋째, 아동과 성인을 대상으로 1과 2 digit pair 이분숫자청취검사를 실시하여 각 연령별 수행능력을 살펴본 결과, 연령이 증가할수록 1과 2 digit pair 모두에서 양측 귀 모두 수행능력이 증가하였다. REA는 연령이 증가할수록 감소하였는데 10세 이전에는 유의미하게 나타났으나 10세 이후에는 유의하게 나타나지 않았다. 본 연구 결과들은 전 연령대의 중추청각처리평가를 위한 효율적인 이분숫자청취검사 자극으로 Free-recall 방식의 2 digit이 적절하다는 것을 지지한다고 할 수 있다.

교육학

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ART001404578

oai_dc

보편적 차원의 긍정적 행동지원에 관한 문헌연구

A Integrated Literature Review of School-Wide (Universal) Positive Behavior Support

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[ "김영란(이화여자대학교)" ]

본 연구에서는 보편적 차원의 긍정적 행동지원에 관한 문헌 고찰을 통해 연구의 동향을 알아보고자, 최소 세 학년 이상의 학생들을 대상으로 일반학교에서 실행된 13편의 실험 연구를 선정하였다. 연구의 전반적 특성, 학교차원의 긍정적 행동지원 실행 단계, 보편적 차원의 행동지원 중재 전략을 중심으로 각 연구를 분석하였으며 연구 결과를 기초로 우리나라 상황에서 보편적 차원의 행동지원을 적용하고자 할 때 고려해야 할 사항을 중심으로 다음과 같은 논의점을 제시하였다. 첫째 기존 훈육방법과 성과에 대한 점검 및 평가의 필요성, 둘째 보편적 차원의 긍정적 행동지원 계획과 실행을 위한 학생의 학업적, 행동적 성과 강조의 중요성, 셋째 충실한 행동지원 실행과 유지를 위해 필요한 정책, 예산, 시간 운영 및 교직원의 전문성 함양을 위한 시스템 차원의 지원을 강조하였다. 넷째 우리나라 교육현장에서의 학교별 특성에 맞는 중재 적용을 위한 본 연구 결과의 활용 가능성을 논의하였다. 끝으로 신빈곤층의 증가와 관련해 학교 폭력과 중도 탈락 위험에 높을 학생들을 위한 예방적이고 교육적인 접근에 대한 이해와 연구 노력을 강조하였다.

교육학

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ART001404857

oai_dc

학교 조직 갈등이 특수교사의 임파워먼트 및 조직 유효성에 미치는 영향

The Effect of School Organizational Conflict on Teacher Empowerment and Organizational Effectiveness of Special Teachers

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[ "남인수(대구대학교)" ]

이 연구는 학교 조직 갈등이 특수교사의 임파워먼트 및 조직 유효성에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 조사 대상은 대구ㆍ경북지역에 소재하고 있는 일반학교 교사 238명, 특수학교 교사 205명으로 총 462명을 편의상 무작위표본추출법에 의해 표집 하였으며, 그 중에서 19부를 제외한 443부를 실제 분석에 이용하였다. 분석한 결과에 따른 결론은 다음과 같다. 첫째, 교사 그룹에 따른 학교 조직 갈등은 일반학교 교사가 특수학교 교사에 비해 높은 반면에, 교사 임파워먼트와 조직 유효성은 특수학교 교사가 일반학교 교사에 비해 높게 나타났다. 성별에 따른 학교 조직 갈등은 남교사와 여교사간에 부분적으로 차이가 있었다. 교사 임파워먼트와 조직 유효성의 직무만족은 여교사가 남교사에 비해 높았다. 교육경력별에 따른 학교 조직 갈등은 교육경력 간에 차이가 있었으며, 교사 임파워먼트의 하위요인 중 지위를 제외한 모든 요인에서 교육경력 간에 차이가 있었고, 조직 유효성은 직무만족에서만 차이가 있었다. 둘째, 학교 조직 갈등의 관리자와의 갈등은 의사결정, 지위, 전문성 신장, 영향, 자율성에 부적 영향을, 학생과의 갈등은 의사결정, 영향, 자율성에 정적 영향을 보였다. 셋째, 학교 조직 갈등의 관리자와의 갈등은 직무성과에 부적 영향을, 동료교사와의 갈등은 직무만족에 부적 영향을 보였다. 넷째, 임파워먼트의 지위, 자아효능감은 직무성과와 조직몰입에 정적 영향을, 전문성 신장은 직무만족에 정적 영향을 보였다.

교육학

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ART001404733

oai_dc

중등학교 특수학급 학생의 전환 요인 분석

Analysis of Transition Factors for Special Classes Students in Secondary School

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[ "정윤우(지보고등학교); 정동영(한국교원대학교)" ]

본 연구는 중등학교 특수학급 학생의 전환 요인을 분석하는데 목적을 두고 문헌 연구를 통해 전환영역을 학생, 학교, 사회, 직업의 영역으로 구분하여 영역별로 전환 요소를 추출하여 조사도구를 개발하였다. 그리고 본 연구는 중ㆍ고등학교 특수학급 담당교사 200명을 대상으로 전환 요인 조사를 시행하여 확인적 요인 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과, 중등학교 특수학급 학생의 학생영역 전환 요인은 상황 대처 요인, 자아인식 요인, 생활태도 요인, 지원 선택 요인, 생활관리 요인, 관심 해결 요인, 능동적 참여 요인으로 분석되고, 학교영역 전환 요인은 체제운영 요인, 지원내용 요인, 지원환경 요인, 현장체험 요인, 부모교육 요인으로 분석되고, 사회영역 전환 요인은 사회적 관계 요인, 유대감 형성 요인, 서비스 활용 요인, 사회적 의무 요인으로 분석되고, 직업 영역 전환 요인은 직업 생활 인식 요인, 직업 정보 탐색 요인, 직무 내용 확인 요인, 직무 기술 습득 요인으로 분석되었다. 따라서 중등학교 특수학급 학생의 전환을 위해서는 학생, 학교, 사회, 직업 영역의 각 요인에 대한 체계적인 프로그램과 지원이 필요하다 할 수 있다.

교육학

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ART001404712

oai_dc

지체장애아동 어머니들의 양육스트레스와 대처행동

Stress and A proper step of the Mother who has a Children with Physical Disability

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[ "정재권(우석대학교)" ]

본 연구는 지체장애아동 어머니들의 양육스트레스와 대처행동을 알아보기 위해 전라북도에 거주하고 있는 지체장애아동 어머니 95명을 대상으로 하였다. 측정도구로는 양육스트레스 척도와 대처행동척도를 사용하였고, 양육스트레스는 어머니의 실태와 자녀의 실태로 나누어 살펴보았다. 양육스트레스 수준 및 양육스트레스의 하위 영역별 수준을 평균과 표준편차를 구하고 t검증을 실시하여 유의차를 알아보았다. 대처행동 또한 어머니의 실태와 자녀의 실태로 나누어 전체 대처행동 수준 및 대처행동 하위 영역별 수준을 평균과 표준편차를 구하고 t검증을 실시하여 유의차를 알아보았다. 연구 결과를 토대로 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 지체장애아동 어머니들의 양육스트레스 수준은 양육고민이나 부모-자녀 상호작용이 변인별에 따라 중학부 자녀를 둔 어머니가 높게 나타났다. 둘째, 지체장애아동 어머니의 양육스트레스 대처행동은 적극적 노력형, 기분 해소형, 회피형 등 다양하게 나타났으며, 어머니의 학력에 따라서도 다르게 나타났다.

교육학

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ART001404772

oai_dc

고등부 청각장애 학생의 쓰기 동기에 따른 쓰기 초인지 지식 특성

Writing Motivations and MetaCognitive Knowledges of Students Who are Deaf and Hard of Hearing

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[ "김영욱(단국대학교); 한효정(단국대학교); 김호정(단국대학교)" ]

본 연구는 고등부 청각장애 학생의 쓰기 동기와 쓰기 초인지 지식의 관계를 알아보고, 쓰기 동기에 따른 상하 집단 간 쓰기 초인지 지식 차이가 어떠한지 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 위해, 청각장애 학교에 재학하며 수화를 주로 사용하는 고등부 1, 2학년 청각장애 학생 15대상으로 하였다. 쓰기 동기와 쓰기 초인지 전략 간의 상관을 알아본 다음, 쓰기 동기 점수에 따라 상, 중, 하 집단으로 구분한 후 쓰기 동기에 따른 상, 하 집단 간 쓰기전략지식의 차이를 살펴보았다. 쓰기 동기는 효능감, 협력적 상호작용, 경쟁적 보상, 흥미 하위범주로 살펴보았고, 쓰기 초인지 지식은 쓰기 과정인 계획하기, 작문하기, 교정하기 하위범주로 살펴보았다. 쓰기 동기와 쓰기 초인지 지식 간 관계를 알아보기 위해 이변량 상관분석을 실시하였으며, 쓰기 동기에 따른 상하 집단 간 쓰기 초인지 지식의 차이를 살펴보기 위해 Mann-Whitney U검증을 실시하였다. 그 결과, 첫째, 쓰기 동기와 쓰기 초인지 지식 간 유의미한 상관이 나타났다. 둘째, 쓰기 동기 수준에 따른 쓰기전략지식 차이는 상이한 양상을 보였다. 쓰기 효능감 수준에 따라 교정하기에서 차이가 나타났으며, 흥미 수준에 따라 계획하기와 교정하기에서 나타났다. 반면 경쟁적 보상의 수준에 따른 차이는 나타나지 않았다. 이러한 결과는 농학생의 쓰기 교수에 있어 쓰기 과정 지식과 더불어 쓰기 동기에도 중점을 두어야 함을 시사한다.

교육학

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ART001433035

oai_dc

초등학교 통합학급 담임교사의 장애학생 지도에 대한 교사효능감과 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정 실행 분석

Self-Efficacy and Instructional Adaptations by Inclusive Classroom Teachers in Elementary Schools

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[ "박미화(아주대학교); 송명숙(중앙기독초등학교)" ]

이 연구는 초등학교 통합학급 담임교사의 배경변인에 따른 장애학생 지도에 대한 교사효능감과 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정 실행정도를 파악하고, 두 변인의 상관관계를 알아보는데 목적이 있었다. 이를 위해 특수학급이 설치된 초등학교 42개교의 통합학급 담임교사 166명을 대상으로 교사효능감과 교수적 수정 실행정도를 묻는 설문지를 통해 자료를 수집하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 통합학급 담임교사의 교사효능감은 전반적으로 보통 수준이었다. 둘째, 통합학급 담임교사의 교수적 수정 실행은 물리-사회적 환경조성이 보통 수준으로 실행되고 있고, 교수내용 및 방법수정은 보통이하로 실행하고 있었다. 셋째, 통합학급 담임교사의 교사효능감과 교수적 수정 실행은 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 통합학급 담임교사에게 장애학생을 이해할 수 있는 다양한 연수와 장애학생을 접하고 지도해 볼 수 있는 다양한 경험을 제공하고, 통합학급 운영을 위해 특수교사와의 협의를 자주 가질 수 있도록 그리고 협력교수를 실행할 수 있도록 여건을 마련해 준다면 통합학급 담임교사의 교사효능감이 높아질 것이며, 수업의 질을 향상하기 위한 교수적 수정의 실행정도를 높일 수 있을 것이다.

교육학

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ART001433022

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음소인식 훈련이 초등학교 학습부진아의 받아쓰기 및 쓰기유창성에 미치는 효과

Effect of Phonemic Awareness Training on the Dictation and Writing Fluency of Academic Underachievers in the Elementary School

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[ "권현욱(대구대학교); 김길순(대구대학교); 변찬석(대구대학교)" ]

받아쓰기는 초등학교 저학년 단계에서 가장 활발하게 이루어지는 국어과 학습활동 중의 하나로 정확한 철자쓰기 능력을 평가하기 위한 대표적인 수단이다. 여러 선행 연구들에 의하면 음소인식이 쓰기와 높은 관련성이 있으며, 학령 초기 학생의 철자쓰기 능력의 향상에도 효과가 있었다. 그러나 철자쓰기에 어려움을 가진 학습부진아는 음소인식의 습득에 어려움이 있으므로 체계적인 지도를 통해 음소인식 능력을 습득하는 것이 필요하다. 본 연구는 쓰기에 어려움을 가진 학습부진아 3명을 대상으로 하여 음소인식 훈련이 그들의 받아쓰기 및 쓰기유창성에 미치는 효과를 알아보는 데 목적이 있다. 연구의 결과 음소인식 훈련은 학습부진아들의 받아쓰기 및 쓰기유창성 기능을 향상시키는 데 효과적이었으며, 음소인식 훈련을 통해 학습부진아동의 받아쓰기 오류 유형도 변화되었다. 이러한 결과를 바탕으로 학령기 초기의 학습부진아의 쓰기 지도에서 음소인식 능력에 대한 검토가 이루어져야 하며, 그에 따라 체계적인 음소인식 훈련이 선행될 필요가 있음을 제언한다.

교육학

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ART001433043

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질적 지표에 의거한 최근 10년간 학습장애 집단 실험 연구 동향 분석 및 학습장애 연구에 주는 시사점 연구

The Research Trends of Last 10-Year Group Experimental and Quasi-Experimental Studies Based Quality Indicators and Its Implications for Future LD Studies

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "허유성(조선대학교); 박윤(조선대학교); 장은미(조선대학교); 최은순(조선대학교); 양안숙(조선대학교); 김태강(조선대학교)" ]

본 연구는 지난 10년간 학습장애 학생을 대상으로 수행한 집단 실험ㆍ준실험 연구에 대한 체계적인 분석을 통하여 연구 동향을 분석하고, 과학적 연구에 대한 질적 기준을 얼마나 충족시키고 있는가를 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 학습장애 관련 연구의 경우 우선 집단 실험ㆍ준실험 연구의 비중이 낮은 것으로 나타났다. 증거기반 교수법을 강조하는 현 상황에서 보면 보다 많은 실험ㆍ준실험 연구가 필요함을 보여준다. 둘째, 학습장애 정의에 대한 명료화와 이에 대한 근거 제시가 부족한 것으로 나타났다. 셋째, 연구 대상자들에 대한 정보 제공에서 반복 연구가 가능해야 함을 고려해보면 대상자 기술의 풍부성이 미흡한 것으로 나타났다. 넷째, 무선배치를 활용한 연구가 비교적 낮게 나타났는데, 이는 추후 국가 및 연구기관의 지원을 높여 학습장애 연구의 규모를 확장하여 보다 강한 증거가 가능한 연구 수행이 필요하다는 것을 보여준다. 다섯째, 실험 집단의 정보는 다른 영역에 비해 비교적 충실히 제공하는 것으로 나타났다. 그러나 중재충실도에 대한 정보가 부족하고, 비교집단에 대한 기술이 매우 제한적인 것으로 나타났다. 그 외에 중재수행자에 대한 정보, 연구 도구, 자료 수집 및 분석에 대한 내용을 분석하였다. 본 연구 결과는 향후 학습장애 실험ㆍ준실험 연구를 수행하고자 하는 연구자가 고려해야 할 요소를 제공하고, 또한 보다 강한 증거기반 교수법을 선택하는 기준을 제공할 수 있을 것이다.

교육학

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ART001433006

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시각장애학교 교사의 ICT 활용 실태 및 활성화 방안 연구

The Current State and Activation Strategy on ICT Uses in Visually Impaired Schools

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[ "김윤미(대구대학교); 이해균(대구대학교)" ]

이 연구의 목적은 시각장애학교 교사의 ICT 활용 실태와 활성화 방안을 분석하여 제시함으로써 시각장애학교 교사의 컴퓨터와 인터넷을 활용한 학습지도 개선방안을 모색하기 위한 것이다. 이를 위해 전국 12개 시각장애학교 교사 214명을 대상으로 무선 표집하여, 성별과 교직경력은 5년 단위로, 학교급별은 초등부ㆍ중학부ㆍ고등부로 그리고 ICT 연수유무와 장애유무는 정안, 맹, 저시력 교사로 배경변인을 설정하였다. 설문지의 구성은 3개 영역으로 ICT 활용 교육의 실태 8문항, ICT 활용 교육의 문제점 6문항, ICT 활용 교육의 개선방향 6문항으로 총 20문항으로 구성하였다. 이를 바탕으로 얻어진 연구 결과에 대한 ICT 활용 교육의 실태와 문제점 그리고 방안에 대해 논의하여 결론을 맺었으며 이와 함께 후속연구로 필요한 사안들을 제언에서 제시하였다.

교육학

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ART001433000

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장애학생들의 과학교육에 대한 예비 특수교사들의 과학교수학습 자기효능감 조사

An investigation of pre-service special teachers’self-efficacy on teaching and learning science for the disabled students

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[ "이윤정(대구대학교); 임성민(대구대학교)" ]

교과학습에 있어서 자기효능감의 중요성, 특히 예비교사의 자기효능감은 교과 지도에 있어서 영향을 주는 요인이라는 점은 최근 지속적으로 연구되고 있다. 장애학생을 위한 과학학습지도의 중요성을 고려할 때 예비 특수교사들의 과학학습지도에 대한 자기효능감은 특수교육 대상자들의 과학교육에 있어서 중요한 요인이 될 것이다. 이 연구의 목적은 예비특수교사들의 장애학생 과학 학습지도에 대한 자기효능감을 조사하는 것이다. 이를 위해 검사 도구로서 과학교수효능감 검사 도구(Riggs & Enochs, 1990)와 동기전략학습 설문도구(Pintrich & DeGroot, 1990)를 연구 목적에 맞게 수정하여 총 24개의 5단계 리커트형 문항으로 과학교수학습 자기효능감 설문지를 구성하였다. 이 문항들은 과학 학습에 대한 효능감, 과학 교수에 대한 효능감, 과학 교수 결과에 대한 기대감 등 세 가지 차원으로 분석되어진다. 이 도구를 이용하여 특수교육 교과교육학 과목을 수강하는 96명의 예비특수교사들을 대상으로 설문하였으며, 응답 자료를 바탕으로 요인 분석을 하여 구인타당도 검증을 하였고 검사 도구의 신뢰도를 확인하였다. 분석 결과 각 차원별 자기효능감 평균 점수는 5점 만점을 기준으로 과학학습 효능감이 3.33점, 과학교수 효능감이 3.16점, 교수결과 기대감이 3.53점을 나타냈다. 응답 대상의 성별과 전공, 학년과 장애학생 과학학습지도와 관련된 경험 유무에 따라서는 자기효능감의 분포가 달랐으나 통계적으로 의미 있는 차이는 아니었다.

교육학

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ART001432976

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한국 청각장애교육 연구의 학사적(學史的) 고찰: 1970년대 말까지

A Study on Scholastic History of Education for the Hearing Impaired in Korea : From the late 19th century to 1970s

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[ "김병하(대구대학교); 박경란(우석대학교)" ]

본 연구는 우리나라 청각장애교육 연구의 학사적(學史的) 논의를 위해 19세기 말 농교육의 도입과 성립(1909) 이후부터 1950년대 말까지를 태동기로 묶어 보고, 1960년대를 성립기로, 이어 1970년대를 전개기로 설정하여 시대 구분하였다. 19세기 말에 유길준은 「서유견문」(1895)의 ‘아인원’(啞人院)에서 구미의 농교육을 우리나라에 문헌상으로 처음 소개하였으며, 이익민은 Hall이 주선하여 1908년에 중국 계음학교(啓音學校)에서 시화법(視話法; visual speech)을 익혀와 이듬해 평양에서 농교육을 시작하였다. 일제치하에 조선총독부 제생원의 ‘조선맹아자통계요람’(朝鮮盲啞者統計要覽, 1922, 1928)에서는 당시 농아자 실태와 사회의학적 정보를 최초로 제공해 주었다. 광복 후에 윤백원(1946)은 ‘한글지문자’를 창안하여 청각장애학생들의 의사소통에 도움을 주었다. 1950년대 중반에 이기수는 한국인으로는 처음으로 미국 Gallaudet 대학에서 농교육 석사학위를 받고 농교사자격증까지 취득하여 주목을 끌었다. 60년대에 접어들며 대학에 특수교육과가 설치되고 농교육 전공이 개설되었으나, 초기에는 교육연구보다 청각학적, 보건의학적 연구가 주류를 이루었다. 다만 특수교육개론서에 ‘농과 난청아교육’이 부분적으로 다루어졌고, 현장교사들에 의해 구어지도와 청능훈련의 효과에 대해 극소수의 제한적인 연구가 행해졌다. 그러나 70년대에 접어들며 청각학적 연구 외에도 농교육의 역사, 교사교육, 통합교육, 문어능력 등에 걸쳐 다양한 주제의 교육연구가 행해졌다. 특히, 70년대 후반에는 청각장애아의 심리적 발달 특성에 관한 연구에도 관심을 보여 연구의 지평을 넓혀 가기 시작했다. 그러나 전체적으로 학사적인 관점에서 볼 때, 1970년대 말까지는 그 이후에 행해진 연구 성과에 비해 우리나라 청각장애교육 연구의 ‘초창기’(草創期)로 규정할 수밖에 없다.

교육학

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ART001433027

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학급수준의 긍정적 행동지원이 통합된 발달지체 유아의 문제행동과 활동참여행동에 미치는 영향

The Influence of Class-Wide Positive Behavior Support on Problem and Engagement Behaviors of the Integrated Child with Developmental delay

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "이제화(대구대학교)" ]

본 연구는 보편적 지원으로서 학급수준의 긍정적 행동지원이 통합된 발달지체 유아의 문제행동과 활동참여행동에 미치는 영향에 대해 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 유치원 일반학급에 통합된 발달지체 유아 한 명을 대상으로 학급 내 다른 세 가지 상황에서 상황간 중다 기초선 설계를 사용하였다. 그 결과, 학급수준의 긍정적 행동지원은 통합된 발달지체 유아의 문제행동 발생율 감소 및 활동참여행동 발생율을 증가시켰으며, 중재 효과는 유지되었다. 이에 개별에 대한 특별한 지원 없이 학급 전체 유아에 대한 보편적 지원만으로도 발달지체 유아의 문제행동 감소와 활동참여 행동의 증가에 효과적이라는 결론을 얻을 수 있었다.

교육학

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ART001433017

oai_dc

언어 및 의사소통장애와 언어치료에 대한 유아교사의 인식

Kinderarten teachers’perception on language disorders and speech-language therapy

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[ "조금희(드림아동발달센터); 김화수(대구대학교)" ]

유아기 발달의 문제를 조기발견 및 중재하는 것은 매우 중요한 일이며 교사의 인식과 이해는 교육의 질을 좌우한다. 본 연구는 인천지역의 유치원ㆍ어린이집 교사 220명을 대상으로, 담당하고 있는 학급 유아의 언어 및 의사소통 문제의 현황을 알아보고 언어 및 의사소통장애와 언어치료에 대한 인식과 이해수준이 어떠한가를 알아보기 위하여 설문 조사를 하였다. 조사 결과 ‘언어장애에 대한 이해’, ‘치료의 필요성 및 프로그램’, ‘특수교육 관련 교육의 필요성’, ‘부모상담’에 대한 교사의 인식 측면에서는 유의미한 차이가 없었으나 ‘장애 진단 및 평가’, ‘부모교육’, ‘치료중재 프로그램’등 이해수준에서는 통합교육 실시기관의 교사들의 이해수준이 더 높은 것으로 조사 되었다. 본 연구는 일반 유아교육기관에서 교사와 언어치료사, 유아특수교사의 직ㆍ간접적인 협력교수를 통하여 언어장애 유아들에게 제공할 수 있는 학급중재모형을 개발하는데 도움이 되는 자료가 될 수 있을 것이라 사료된다.

교육학

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ART001433038

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일본 특례자회사의 경영실태 및 관리자 의견 분석

An opinion of manager and business analysis on the Japanese special subsidiary companies

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[ "임경원(공주대학교); 고등영(강남대학교)" ]

이 연구는 일본특례자회사의 경영실태 및 관리자의 의견을 분석함으로써 한국 자회사형 표준사업장의 활성화에 도움이 되는 다양한 시사를 얻는 데 그 목적이 있었다. 이를 위하여 일본 전체 특례자회사를 대상으로 조사연구를 실시하였으며, 조사에 응한 72개 특례자회사(31.9%)의 경영실태를 분석하였다. 연구 결과, 우리나라 자회사형 표준사업장 제도를 활성화하기 위해서는 첫째, 모회사와 자회사의 규모 및 사업 범위에 대한 폭넓은 접근, 둘째, 기업의 사회적 책임과 장애인 고용율 달성에 대한 분명한 목표의식, 셋째, 정부ㆍ지방자치단체ㆍ공공단체의 적극적인 개입과 네트워크의 구축, 넷째, 각종 지원제도 및 세제혜택의 정비, 다섯째, 중도(중증)장애인 고용확대와 직업재활전문가에 의한 고용관리 시스템 구축, 여섯째, 특례의 그룹적용 및 관계회사와의 교류활성화, 일곱째, 자회사의 독립경영을 위한 합리적 경영전략 구축 등이 필요함을 알 수 있었다. 후속연구에서는 특례자회사제도의 역사적ㆍ환경적 배경 요인과 제도의 안착 및 수정ㆍ보완과정에서 제기되었던 문제점 등을 질적 접근 방법을 통해 알아볼 필요가 있다.

교육학

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ART001432915

oai_dc

블랜디드 러닝에서 특수교육 교사의 역량 규명을 위한 기초연구

The Study on Identifying the Competencies for Special Education Teachers in the Blended Learning

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "오정숙(대구대학교)" ]

블랜디드 러닝은 온라인과 오프라인을 넘나들며 다양한 교육 활동을 적절히 구성함으로써 교육 효과와 효율성을 높이는데 매우 유용한 방안으로, 그 활용 범위가 점점 넓어지고 있다. 특수교육 분야에서도 블랜디드 러닝은 교육적 가능성이 높고 매우 유용할 것으로 기대되지만, 아직 활용도가 높지 않다. 특수교육 환경에서 블랜디드 러닝이 성공적으로 이루어지기 위해서는 고려해야 할 요소가 여러 가지 있으며, 그 중 교사의 역할이 매우 중요하다. 이에 본 연구는 블랜디드 러닝에서 특수교육 교사에게 요구되는 역할은 무엇인지, 그리고 이 역할을 수행하기 위해 갖추어야 할 역량은 무엇인지 밝히고자 하였다. 이를 위해 우선 국내외 특수교육 교사의 역할과 온라인 환경에서의 교수자의 역할에 관한 선행연구들을 분석하였다. 그리고 분석 결과에 기초하여 블랜디드 러닝에서 특수교육 교사에게 요구되는 역할과 역량에 관한 예비 지침을 구성하였으며, 총 9명의 특수교육 교사와 교육공학 전문가로 포커스 그룹을 구성하여 내용 타당도 검증을 의뢰하였다. 전문가들과의 논의와 합의를 통해 최종적으로 9개의 역할과 73개의 역량들이 도출되었다.

교육학

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ART001432934

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미국 특수교육학계의 장애 명칭붙임 논의에 대한 소고

Consideration of Labeling Children with Special Needs in the Special Education Academic World of the U.S.A.

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[ "이미숙(위덕대학교)" ]

특수교육대상자로서 특수교육과 관련서비스를 제공받기 위해서 아동은 하나의 장애유형 분류체계에 포함되어야 한다. 기존의 특수교육체계에서는 아동에게 특정한 장애명칭을 부여하는 것이 아동에게 특수교육과 관련서비스를 제공할 수 있는 유일한 통로라고 생각하여 왔다. 하지만 이러한 기존의 특수교육 장애분류체계에 대해 찬성과 반대라는 여러 가지 논쟁들이 존재하였는데, 이에 대해 체계적으로 정리한 연구는 부족한 실정이다. 본 연구에서는 미국 특수교육학계를 중심으로 장애분류 및 명칭사용의 궁극적 목적과 장애분류 및 명칭발달에 대한 역사적 흐름에 대하여 살펴보았다. 또한 장애분류 및 명칭부여의 찬ㆍ반 논쟁에 대한 이슈들, 그리고 기존의 장애분류체계를 대신할 수 있는 대안적 장애분류체계의 기본철학 및 방향에 대해 살펴보았다. 본 연구는 특수교육의 장애분류체계가 아동에게 적합한 교육프로그램을 제공할 수 있어야 한다는 본질적 목적에 기반 하여, 기존의 진단적 장애명칭의 한계를 극복하고, 아동에게 적합한 중재의 질을 향상시킬 수 있는 장애분류체계의 필요성에 대하여 언급하였다.

교육학

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ART001433010

oai_dc

ADHD 아동의 주증상 완화와 학교생활적응을 위한 부모교육과 교사교육 프로그램의 효과 비교

The Comparison with Effectiveness of Parents education program and Teachers education program for children with ADHD

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "이정은(경북대학교); 김춘경(경북대학교)" ]

본 연구의 목적은 ADHD 아동의 주증상 완화와 학교생활적응을 위한 부모ㆍ교사교육 프로그램을 개발하기 위해 부모의 요구와 교사의 요구를 조사하고 그 결과에 의해 부모ㆍ교사교육 프로그램을 개발하여, 각 프로그램이 부모, 교사, 아동에게 미치는 영향을 비교하는 것이다. 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 8명의 부모와 9명의 교사를 대상으로 프로그램을 실시하고, 사전-사후 검사를 하여 비모수 검증으로 분석하였다. 연구 결과 부모교육 실험집단의 ADHD 지식 척도의 총점과 치료에 대한 점수와 양육효능감 척도의 훈육능력을 제외한 모든 하위척도의 점수가 유의미하게 증가하였다. 교사교육 실험집단의 ADHD 지식 척도의 총점과 모든 하위척도 점수와 교사효능감 척도의 총점과 모든 하위척도 점수의 변화가 유의미하게 상승하였다. 부모교육 실험집단의 아동과 교사교육 실험집단의 아동에 대한 ADHD 평가에서 두 집단 모두 유의한 변화가 있었다. 아동의 학교생활적응의 경우 교사교육 실험집단의 아동은 유의한 차이가 있었고, 특히 학습태도의 변화가 발견되었다. 본 연구를 통하여 부모교육ㆍ교사교육 프로그램이 부모와 교사의 ADHD 지식함양과 효능감 증진에 효과가 있음과, 아동의 ADHD와 관련된 행동에 있어서는 부모와 교사의 영향력 모두 중요하나, 아동의 학교생활적응 특히 학습태도와 관련된 행동에 있어서는 교사의 영향이 더 큼을 알 수 있었다.

교육학

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ART001433012

oai_dc

한국 특수학급의 성립과 변용(1970 ~ 1974)

Process of Creation and Acculturation of Special Classes in South Korea: 1970 ~ 1974

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[ "곽정란(대구대학교)" ]

본 연구의 목적은 1970년부터 1974년까지의 특수학급의 성립과 전개과정에 대한 고찰을 통해 정신지체학생을 위한 최초의 특수학급의 성립 배경과 이후의 변화를 살펴보는 데 있다. 이를 위해 1차 문헌조사, 현장방문, 관계자 면담을 실시하였다. 이를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 정신지체학생을 위한 최초의 특수학급인 대구 칠성초등학교의 특수학급은 이제까지 알려진 것과는 달리 1971년이 아닌 1970년에 정식으로 학급 편제에 포함되어 있었다. 이 특수학급은 자생적으로 만들어진 것이 아니라, 경북 지역의 특수교육 관계자와 경북 교육위원회의 계획 하에 일반학교 내의 정신지체학생의 교육 보장이라는 특수교육적 목적을 분명히 가지고 있었다. 둘째, 정신지체학생에 대한 특수교육적 목적을 지니고 있었던 특수학급은 1974년 문교부에 의해 전국적으로 확대되면서 특수교육의 성격 보다는 학습부진학생에 대한 학력 구제의 성격을 더 강하게 가지게 되었다. 당시 일반교육은 ‘국민학교 의무교육의 확대와 중학교 무시험제도’라는 일대 변화를 겪고 있었다. 이 과정에서 문교부(일반교육)는 학습부진학생 및 정신지체학생에 대한 교육적 조치를 취하기보다는 특수학급을 확대 설치하여, 특수학급으로 하여금 임시방편의 학력 구제를 담당하도록 하였다. 뿐만 아니라, 학습부진학생과 정신지체학생의 중학교 진학을 억제하기 위해 특수학급을 이용하였다. 셋째, 학습부진학생 및 정신지체학생에 대한 학력 구제와 중학교 진학 억제 수단으로 전락한 특수학급은 학습부진학생에게는 정신지체라는 표찰을 씌우도록 만들었다. 또한 학습부진학생의 학력 구제에 치중한 나머지 정신지체학생에 대한 교육은 소홀히 다루어졌다. 이 결과 상당수의 정신지체학생은 중학교 진학을 하지 못하였다. 이와 같은 일련의 과정은 특수학급에 대한 부정적인 이미지의 전형을 점점 더 고착화 시켰으며, 이것은 향후 특수학급의 정체성에도 많은 영향을 미쳤다. 앞으로 특수학급이 일반학교 내에 있는 장애학생의 개별화된 교육적 요구를 보장하고, 통합교육 시대에 맞는 역할을 수행해 나가기 위해서는 먼저 일반교육과의 관계를 새롭게 정립하고, 특수학급 설치 당시의 교육 목적을 더욱 발전시켜 나가야 할 것이다.

교육학

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ART001432942

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정신지체 특수학교 교사의 안전교육 실천도에 관한 진단적 연구 - PRECEDE 모형을 근간으로 -

A Diagnostic Study on Safety Education among Teachers at Special Schools for Youth with Mental Retardation - Based on a PRECEDE model -

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[ "이재원(용인대학교); 김권일(체육과학연구원); 임병훈(혜림학교)" ]

본 연구의 목적은 정신지체 특수학교에서 교사에 의해 수행되는 안전교육을 PRECEDE 모형의 사회 역학적, 행동적, 교육적 단계로 진단하여 정신지체 특수학교 교사의 안전교육 실천에 영향을 미치는 요인을 알아봄으로써 효과적인 안전교육 방안을 모색하는데 그 목적이 있다. 본 연구는 서울ㆍ경기ㆍ인천지역에 소재한 정신지체 특수학교에 근무하는 교사 399명을 대상으로 설문지를 사용하여 자료를 수집하고 SPSS Ver 15.0 프로그램을 이용하였으며, 구체적인 자료 처리 방법은 빈도분석, t-test와 일원변량분석(one-Way ANOVA), scheffe test, 상관관계분석, 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과 및 논의를 바탕으로 한 결론은 다음과 같다. 교사의 성별, 경력, 학력, 담임유무 등을 고려하여 인적, 물적 자원을 배치하고 안전에 대한 지식 및 인식을 위하여 수시로 교사연수경험을 가지며, 학부모, 지역사회 기관, 지역 주민 등과 긴밀한 유대관계를 갖고 특수학교 안전교육을 위한 계획을 수립할 경우 이러한 요인들이 최대한 반영 되도록 해야 할 것이다.

교육학

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ART001432913

oai_dc

놀이 중심의 유리드믹스가 발달장애학생의 감각처리 능력에 미치는 효과

A Study on the Effects of Play Based Eurhythmics on the Sensory Processing Ability of Students with developmental Disorder

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[ "이정숙(한양대학교); 안순영(서울정애학교)" ]

본 연구에서는 놀이중심의 유리드믹스를 통해서 발달장애학생의 감각처리 능력의 사전 사후변화를 알아보려고 했다. 본 연구는 특수학교에 재학 중인 16명(실험집단 : 8명, 통제집단 : 8명)의 학생을 대상으로 사전과 사후 및 추후검사를 실시했으며, 8명의 실험집단 학생들에게 프로그램을 적용하여 그 변화를 비교하고자 했다. 수집된 자료는 SPSS/PC 12버전을 이용하여 비모수 검정 방법인 Wilcoxon Signed Ranks Test를 실시하였다. 본 연구의 주요 결과는, 음악, 언어, 목소리, 유리드믹스 도구를 사용하여 움직임으로 유도하는 유리드믹스 활동이 감각 처리 능력에 효과가 있는 것으로 나타났으며, 하위 변인인 6개 영역의 감각 중에서 청각, 촉각, 전정감각, 다감각, 구강감각이 유리드믹스를 통해 유의미한 결과로 나타났다. 또한, 유아기 뿐만 아니라 발달장애학생의 감각처리 능력을 위해서 지속적으로 총체적인 유리드믹스와 같은 감각훈련이 필요한 것으로 밝혀졌다.

교육학

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ART001432923

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초임 특수학급 교사들이 경험하는 수학과 지도의 어려움과 교사교육에 대한 인식

Difficulties in teaching in mathematics lessons and perspective on teacher education for new special education teachers in general school

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[ "박경옥(한국우진학교); 이병혁(극동대학교)" ]

이 연구는 초임 특수교사로서 학생들에게 수학을 가르칠 때 어떤 어려움을 갖게 되는지 조사하고, 이를 바탕으로 직전 교육의 문제점을 탐색하여 효과적인 장애학생의 수학교육의 방향을 제시하고자 하였다. 서울, 경기, 충청권의 특수학급 교사 중 교직 경력이 2년 이하인 초등교사와 중등교사 8명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 실시하고, 전사한 후 코딩 과정을 거쳐 내용 분석을 하였다. 연구 결과, 수학수업을 하면서 교사들이 겪는 어려움으로는 첫째, 수업준비 과정에서 겪는 어려움은 학생의 현행 수준 평가, 수학과 교육에 대한 전문성 부족, 연간 교육계획 수립과 개별화 교육목표 설정의 어려움을 들었다. 둘째, 수업 중에 겪는 어려움은 교수ㆍ학습방법 및 수업전략에 대한 지식 부족, 수준별 수업 및 수업 중 시간 안배의 어려움, 학습자료 및 준비 시간 부족을 들고 있었다. 마지막으로 수업 평가에서는 개인차가 큰 학생들의 객관적인 수학과 성취도 평가 도구의 부재와 결과 해석에 어려움을 들었다. 그리고 보다 나은 수학과 수업을 위해 대학교육 및 현직연수 실시가 개선되어야 한다고 인식하고 있었는데, 첫째, 직전교육의 대학교육에서의 수학과 교육의 문제점을 개선하기 위해 대학의 수학과 교육의 변화와 교사자격 기준 강화가 필요하고, 둘째, 교사의 전문성 강화를 위한 현직연수는 사례를 중심으로 문제해결식 워크샾 형태의 직무연수와 일반교사와 특수학급 교사의 협력을 강조하였다.

교육학

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ART001432957

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말더듬 성인의 심한정도에 따른 구어속도 특성 비교연구

According to the Severity of Stuttering Adults of Speed rate Characteristics Comparison Study

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[ "박진원(대구대학교); 권도하(대구대학교)" ]

본 연구의 목적은 말더듬 성인을 대상으로 심한정도에 따라 구어속도를 전체속도와 조음속도로 측정하여 유의한 차이가 있는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 말더듬 성인 40명(22:10 ~ 54:7)을 대상으로 SSI-3의 심한정도에 따라 심한 집단(14명)과 중간 집단(11명)과 약한 집단(15명)으로 나누고 읽기과제를 통하여 전체속도와 조음속도를 분석하였다. 첫째 말더듬 성인의 세 집단 사이의 전체속도에 유의한 차이가 있었으며 이는 말더듬이 심한 집단일수록 다른 집단보다 전체속도가 낮게 산출되었다. 둘째, 말더듬 성인의 세 집단 간의 조음속도에 유의한 차이가 있었고 말더듬이 심한 집단의 조음속도가 가장 낮은 것을 알 수 있었다. 셋째, 말더듬 성인 집단 별 전체속도와 조음속도에 유의한 차이가 있었으며 조음속도는 모든 집단에서 전체속도보다 높게 산출되었다. 이는 말더듬이 심할수록 말더듬 행동의 지속시간과 빈도가 높기 때문에 구어속도가 낮게 산출되고 명료한 구어산출을 위해 보다 긴 발화시간이 필요함을 알 수 있었고, 본 연구 결과는 추후 말더듬의 진단과 치료 시 객관적인 평가와 유창성 증진을 위한 기초자료로 활용할 수 있을 것이다.

교육학

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ART001432963

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학습장애 및 학습부진학생을 위한 과학교수에 관한 문헌분석

Science interventions for Students with Learning Difficulties: A Research Synthesis

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[ "김애화(단국대학교); 박현(단국대학교)" ]

본 문헌분석의 목적은 학습장애 및 학습부진학생을 대상으로 과학교과 교수를 실시한 중재 연구를 분석함으로써, 이들에게 효과적인 과학교과 교수의 현주소를 파악함에 있었다. 본 문헌분석은 1975년부터 2009년 9월까지 국내외 학회지에 발표된 중재연구 총 50편을 분석하였다. 본 문헌분석의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교과서 중심 교수(기억전략, 학습 안내지, 그래픽 조직자, 읽기전략)에 관한 연구가 가장 많이 실시되었고, 안내된 탐구교수, 활동중심 탐구교수, 기타, 협동교수에 관한 연구의 순으로 나타났다. 둘째, 교수 유형에 상관없이 전반적으로 과학교수는 학습장애 및 학습부진학생의 과학성취도를 높이는 것으로 나타났다. 본 문헌분석의 결과를 종합해 볼 때, 학습장애 및 학습부진학생을 위한 연구기반 과학교수로는 전통적인 과학교수를 보완한 교과서 중심 교수와 교사의 코칭과 안내가 제공되는 안내된 탐구교수를 들 수 있다.

교육학

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ART001433031

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교육 현장에서 보편적 학습 설계를 적용한 연구의 적용 전략 및 효과성 고찰

A Research Review on Strategies and Effectiveness of Universal Design for Learning applied to the Education Settings

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[ "손지영(가톨릭대학교); 김동일(서울대학교)" ]

보편적 학습 설계는 최근에 교수ㆍ학습 분야에 적용되어 장애학생을 비롯하여 다양한 특성을 가진 학생들을 위한 대안적 교수설계 원리로 제안되고 있다. 본 연구는 교육 현장에서 보편적 학습 설계를 적용한 선행연구 분석을 통하여 실제 수업 환경에서의 적용 전략 및 효과성을 고찰해보고, 앞으로 보편적 학습 설계 적용의 전망과 과제를 제시하였다. 이를 위해 학술 데이터베이스를 활용하여 검색하여 국내외 연구 총 8편을 수집하고 그 내용을 분석하였다. 분석 대상 선행연구들의 연구 대상 및 연구 방법을 구체적으로 조사하였으며, 교육 환경에서 효과적인 보편적 설계의 적용 전략과 구체적인 적용 효과성을 분석하였다. 분석 결과, 장애학생이 포함된 수업에서 학령기 학생들을 대상으로 보편적 학습 설계를 적용한 연구가 가장 많았고, 연구 방법으로 대부분 사례연구가 실시되었음을 알 수 있었다. 보편적 학습 설계의 적용 전략은 복합적인 내용 제시, 표현, 참여 방법의 측면에서 세부적으로 이루어졌다. 적용 효과성으로는 수업참여도, 학생 상호작용, 과제수행행동, 사회성 기술의 증가, 내용이해도 및 학업성취도 향상, 동기 증가, 교사의 교수기술 향상 등으로 나타났다. 논의에서는 앞으로의 교육 현장에 효과적인 보편적 학습 설계의 적용에 대한 제언과 앞으로의 과제를 제시하였다.

교육학

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ART001329165

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어머니들의 관점에서 본 정신지체학생의 방학 중 여가생활

Mothers' Perspectives on Leisure Activities of Students with Mental Retardation during the Summer Break

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "신일근(전남대학교 사범대학 부설중학교); 김영일(조선대학교)" ]

이 연구의 목적은 어머니들의 관점에서 정신지체자녀들의 방학 중 여가생활 실태와 정신지체자녀들의 여가생활을 위한 어머니들의 요구에 대한 자료를 기초로 정신지체학생의 방학생활 지원 방향을 탐색하는 것이었다. 이를 위해 광주광역시에 있는 특수학교 및 일반학교 정신지체 중․고등학생의 어머니 20명을 모집하여 면대면 또는 전화 면접을 실시하였다. 세 명을 제외한 모든 연구 참여자의 자녀들은 여름방학 중 기관을 이용하고 있었으나 의미 없이 보내는 시간의 감소, 형제들과의 갈등 회피, 보육 등 대부분 소극적인 관점에서 기관을 이용하고 있었다. 어머니들은 흥미롭지 못한 프로그램, 퇴출에 대한 두려움, 프로그램 선택의 제한과 높은 경쟁률 등 기관 이용과 관련된 여러 문제를 지적하였고, 정부의 지원 부족과 기관의 프로그램 미비가 문제의 원인이라고 보았다. 정신지체자녀가 방학 중 가정에서 보낼 때 지루한 생활이 정신지체자녀가 경험하는 주요 문제였으며, 어머니의 스트레스 및 피로 증가와 형제들 간의 갈등 증폭이 가족들이 경험하는 주요 문제였다. 어머니들은 정신지체자녀의 방학생활을 위해 예산, 인력, 시설, 교통편의 등을 정부에 요구하였고, 전일제 운영, 방학마다 연속적인 프로그램 참여 보장, 운동 및 레크리에이션 등 프로그램 형태 및 내용 개선을 기관에 요구하였다.

교육학

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ART001329156

oai_dc

자폐범주성장애아동 어머니의 스트레스 요인과 해결방안에 대한 연구

A Study of Stress Factors of Mothers Having Children with Autism Spectrum Disorders and the Mothers' Ways to Cope with the Stress Factors

{ "journal_name": "한국특수교육문제연구소", "publisher": null, "pub_year": null, "pub_month": null, "volume": null, "issue": null }

[ "배혜영(세종대학교 교육대학원)" ]

본 연구는 질적 연구로 자폐범주성장애 아동을 가진 어머니들이 자녀를 양육하면서 경험하는 스트레스의 요인들을 규명하고, 스트레스가 되는 요인들을 그들이 어떻게 해결하는 지를 살펴보고, 그들이 바라는 방안은 무엇인지에 대하여 모색하여, 질 높은 중재를 개발하는 데 필 요한 자료를 제공하고자 수행되었다. 본 연구의 대상자들은 서울과 경기도에 소재한 공동육아 어린이집에 다니는 세 명의 자폐범주성장애 아동 어머니들이었다. 개방적 면접 방식으로 참가자들의 경험이 진술되었으며 그들이 스트레스 받는 주요 요인들로는 진단검사, 중재기관, 통합교육 프로그램, 취학, 자녀의 자폐적 특성이었다. 스트레스 요인의 해결을 위하여 부모의 공식적 및 비공식적 출처를 통한 정보수집, 중재기관 및 통합 프로그램 선택, 부모교육 프로그램 참가, 통합교육 교사와의 면담 및 장애에 대한 정보를 수집하였다. 연구결과를 토대로 상호 협력적 평가체제, 자폐범주성장애 전문가 육성, 통합교육지원, 전환모임, 다양한 부모교육 프로그램 등에 대한 제도적 전문적 지원이 제안되었다.

교육학

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ART001329152

oai_dc

시각장애인과 정안인 간의 거리판단 능력에 관한 비교연구

A Comparative Study on Distance Judgements from a Tactile Map Between the Visual Impaired and the Sighted

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[ "이태훈(대불대학교)" ]

환경에서 거리를 판단하는 것은 시각장애인에게 중요한 보행기술이다. 이 연구는 시각장애인과 정안인 간의 촉지도의 축적거리로부터 환경에서의 실제거리를 판단하는 능력의 차이를 알아보는 것이다. 이를 위해 기준거리에 대한 추정거리의 비율 증감에 따라 두 집단이 추정한 거리와 환경에서의 실제거리 간의 오차거리를 절대값과 부호값의 두 가지 형태로 산출하여 거리추정의 정확성과 경향성을 확인하였다. 연구결과, 추정의 정확성에 있어서는 전반적으로 정안인 집단이 시각장애인 집단보다 유의하게 높은 정확도를 보였다. 그리고 추정의 경향성에 있어서 시각장애인 집단이 기준거리 보다 짧은 거리에서는 더 길게, 기준거리보다 긴 거리에서는 더 짧게 추정하는 경향을 보인 반면에 정안인 집단은 비율 증감에 상관없이 더 길게 추정하는 경향성을 유지하였다. 따라서 향후 시각장애인의 거리판단 능력을 향상시키기 위해 촉지도 사용전략의 개발과 조기부터의 체계적인 훈련이 요구된다.

교육학

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ART001329151

oai_dc

농인 가족과의 생활경험이 농학생의 수화 사용 및 통합교육 인식에 미치는 영향

The Influence from Life Experience of Deaf Students with Deaf Family Members to Sign Language and Inclusive Education

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[ "권순황(광신대학교)" ]

본 연구는 영유아기의 농인 가족과 생활경험이 농학생의 수화 사용과 통합교육에 대한 인식에 미치는 영향을 밝히고자 수행되었다. 본 연구의 대상은 양쪽 청력 손실 90dB 이상인 농학생 60명으로서, 그 중 28명은 영유아기에 농인 가족과의 생활 경험이 있으며 나머지 32명은 가족 중 혼자만 농인으로서 농인 가족과의 생활 경험이 없는 학생이다. 본 연구의 요약은 다음과 같다. 첫째, 영유아기에 농인 가족과의 생활경험이 있는 농학생은 수화와 한국어의 사용에 관한 자신감과 의사소통 대상에 따른 수화와 구화의 언어선택에 대한 유연성이 뛰어났다. 둘째, 농인 가족과의 생활경험이 있는 농학생은 통합교육에 긍정적이며 배치환경에 있어서도 통합학급으로의 완전통합을 선호하였다. 따라서 영유아기에 농인 가족과의 경험이 있는 학생은 그렇지 않은 농학생에 비하여 언어적 유연성이 높고 통합교육에 긍정적인 인식을 갖고 있다고 할 수 있다.

교육학

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ART001329158

oai_dc

청각장애유아의 초기문해 지도프로그램 효과 연구

A Study on Effects of Early Literacy Instruction Program for Children with Hearing Impairment

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[ "원성옥(한국재활복지대학); 김지숙(한국재활복지대학); 장은숙(한국재활복지대학); 이윤선(단국대학교); 이현정(연세아동발달연구소); 김병아(관악아동발달센터); 김선영(한국재활복지대학)" ]

본 연구는 청각장애유아의 초기문해 지도프로그램을 개발하여 이러한 프로그램이 그들의 문해기술에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 인공와우 시술을 받은 20명의 청각장애유아를 실험집단과 통제집단에 무작위로 할당한 후 총 10회기에 걸쳐 실험집단에는 청각장애유아를 위한 초기문해 지도프로그램을 실시하였으며, 통제집단에는 동일한 이야기 책 자료를 제공하여 함께 책읽기활동만을 실시하였다. 공변량분석, 중다공변량분석 및 판별분석을 사용하여 두 집단 간의 문해기술에 대한 수행력을 분석하였다. 그 결과, 본 프로그램은 청각장애유아의 문해기술을 증진시키는 데 효과적인 것으로 나타났으며, 프로그램 효과에 대한 상대적인 설명력은 단어쓰기, 단어읽기, 음운인식, 글자지식 순이었다. 따라서 청각장애유아의 초기문해 증진을 위해서는 글자-소리 대응을 병행한 음운인식 활동, 청시각 채널을 함께 사용할 수 있는 교수전략, 이야기책 매체 활용과 같은 요소가 중재프로그램에 포함되어야 함을 시사한다.

교육학

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ART001329161

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특수학교 방과후 학교 운영 실태와 특수교사의 인식 연구

Recognition of Special School Teachers on After-school, Its Management

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[ "표말란(조선대학교 교육대학원); 정은희(조선대학교)" ]

이 연구는 방과후 학교의 운영 실태와 교사의 인식을 알아보기 위한 조사연구로서 광주와 전남 지역 특수학교에서 실제로 방과후 학교 교사로서 참여 경험이 있는 교사 123명을 대상으로 하였다. 운영 실태에 대해서는 빈도분석을 실시하였고 범주형 변수에 따른 분포는 교차분석을 실시하였으며 기대빈도가 5이하인 경우 Fisher의 정확한 검정을 통해 분석하였다. 중복응답을 요구한 문항은 빈도와 케이스백분율을 산출하였고 5점척도 문항의 집단간 비교는 t검정을 하였다, 분석결과 첫째 운영 실태에 있어서 강좌편성 시 공립의 경우 학생들의 호응도를, 사립은 특기․흥미․관심 등을 가장 크게 고려하여 있었으며, 지역사회 연계는 아직 미비한 편이었는데 사립이 더 없는 편이었다. 운영 프로그램은 공․사립 모두 정보통신 부문이 가장 많았고, 교재 및 교구, 안전사고 대비, 시설 및 설비는 공․사립 모두 어느 정도 갖추어져 있음을 알 수 있었다. 둘째, 방과후 학교에 대한 인식에 있어서 교사들은 방과후 학교에 높은 관심과 만족도를 보이고 있으며, 방과 후 교육의 목적을 장애아동의 소질 개발과 특기신장이라고 생각하고 있었다. 적절한 강사로는 특수 교사 중심의 외부 강사 위촉이라고 하여 장애아동의 이해와 더불어 전문성이 필요하다고 하였다, 방과후 학교의 가장 큰 성과는 장애아동들의 특기와 ․적성 계발이라고 하였다. 공립과 사립학교 간에 확대 필요성, 운영시간, 적정지도인원 등에서 차이가 있었으나 대부분의 항목에서 차이가 없었다. 향후 개선방안으로는 수준별 프로그램 운영과 그에 따른 프로그램 확대를 희망하였고, 교내강사의 업무과중에 대한 대책 마련이 필요하다고 하였다. 다양한 프로그램에 대한 운영부족을 지적한 만큼 질 높은 강사의 확보와 지원 대책이 시급하다 할 수 있겠다. 이와 같은 연구결과는 방과후 학교의 제도적 개선과 교사교육, 프로그램 개발을 위한 지초자료로서 의의가 있을 것이다.

교육학

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ART001329157

oai_dc

TIE 활용 직업교육이 정신지체학생의 직업준비기능 및 학습태도에 미치는 효과

The Effects of TIE Vocational Education on Job Preparation Skills and Learning Attitude of Students with Mental Retardation

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[ "우정한(대구사이버대학교); 이희광(한국선진학교)" ]

직업교육은 개인의 적성과 능력에 맞는 직업에 취업하기 위하여 필요한 지식과 기술 및 태도 등을 개발하기 위한 교육으로, 장애학생의 경우 직업교육의 중요성과 의의는 매우 크다. 그러나 현재 우리나라 특수교육에서 직업교육의 경우 내용 및 자료가 부족할 뿐만 아니라 직업교육을 위한 효과적인 교수방법 또한 부족한 실정이다. 이에 본 연구는 직업교육에서 효과적인 교수방법에 대한 정보를 제공하기 위해 직업 관련 다양한 지식과 정보 등을 영상매체를 통하여 제공하는 방송활용교육(TIE)을 적용하여 직업교육이 정신지체학생의 직업준비기능 및 학습태도에 미치는 효과를 알아보았다. 이를 위해 정신지체 특수학교 전공과에 재학 중인 6명의 정신지체학생들을 대상으로 TIE 활용 직업교육을 실시하여, 직업준비기능 과제수행능력을 평가하였고, TIE 활용 직업교육에서의 학습태도를 관찰하였다. 그 결과 TIE 활용 직업교육은 정신지체학생들의 직업준비기능 및 학습태도 향상에 효과적인 것으로 나타났다. 그리고 이에 기초하여 시사점을 제시하였다.

교육학

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ART001329153

oai_dc

장애인의 고등교육사에 대한 문화기술적 고찰

An Ethnographic Study on History of Higher educationfor Disabled People

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[ "곽정란(대구대학교)" ]

본 연구의 목적은 장애인의 고등교육 보장 및 장애학생지원의 역사적 전개과정을 살펴보는 데 있다. 이를 위해 1960년대 이후 2008년까지 장애인의 고등교육 관련한 각종 문헌을 분석하였으며, 구체적인 삶의 맥락에서 역사적 사실들을 이해하기 위해 연구참여자들을 대상으로 인터뷰를 실시하였다. 이를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 장애인의 고등교육사는 부분적 입학 허용의 시기(해방이후 고등교육성립초기-1994), 형식적 기회확대의 시기(1995-현재), 장애학생지원의 등장 시기(2000년대-현재)를 거쳐 전개되었다. 장애학생지원은 사명감, 헌신 그리고 자원봉사자의 동원이라는 틀에 기반을 두고 있었다. 장애인의 고등교육은 배제에서 통합으로 나아가고 있지만, 장애학생지원체제는 비장애학생을 위한 전문적인 학사지원과는 다른 성격을 지니고 있었다.

교육학

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ART001329154

oai_dc

장애대학생 수업 지원에 대한 교수자의 인식과 지원 방안

A Study on Instructor Perception and Support System for Teaching College Students with Disabilities

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[ "김동일(서울대학교); 손지영(가톨릭대학교)" ]

본 연구는 장애대학생 수업 지원에 대한 교수자들의 인식과 요구를 조사하고 다양한 교수자 지원 방안을 탐색함으로써, 장애대학생 수업을 위한 효과적인 교수자 지원 방안을 모색하는 것을 목적으로 하였다. 교수자 인식을 조사하기 위해 62명의 교수자를 대상으로 설문조사를 실시하였고, 교수자 요구조사를 위해 설문조사와 면담을 실시하였다 또한 대학교육에 적용할 수 있는 교수자 지원 방안을 조사하기 위해 전문가 면담을 실시하였고, 장애학생지원 체제가 우수한 해외 대학을 방문하여 사례를 조사하였다. 연구 결과, 교수자들은 장애학생 수업의 조정적 지원에서 낮은 인식 수준을 보였으며, 학생의 장애 정보, 수업 및 평가 조정에 대해 다양한 방법으로 안내받기를 요구하고 있었다. 교수자 지원 방안에 대한 조사 결과, 정보 제공, 제도 마련, 상담, 교육, 웹 활용 등의 다양한 지원 방안이 제시되었다. 이러한 결과를 토대로 하여, 본 연구에서는 장애대학생 수업을 위한 효과적인 교수자 지원 방안으로서 절차적 지원, 정보지원, 상담 및 교육 지원, 보조서비스지원, 인식개선지원으로 구분하여 구체적으로 제안하였다.

교육학

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ART001329159

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일상적 개념지도와 과학적 개념지도가 청각장애학생의 과학교과 어휘력에 미치는 효과 비교

The Comparison of Effects on Daily Concept and Scientific Concept Teaching to Improve Vocabulary of the Science Subject for Hearing Impaired Students

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[ "최성규(대구대학교); 이종배(대구대학교 대학원)" ]

통합교육의 영향으로 많은 청각장애학생이 일반학급에서 수업하고 있다. 관찰과 실험이 가능한 과학교과도 청력손실은 언어적 정보를 수집하는데 한계를 제공한다. 초등학교 1학년부터 통합학급에서 수업을 받고 있는 초등학교 5학년 청각장애학생 2명이 연구대상이다. 통합학급에서 건청학생을 중심으로 수행된 과학수업 후에 학습목표 또는 단원과 관련되는 핵심어휘에 대한 마인드맵 어휘를 조사하였다. 또한 방과 후에 수어가 능숙한 특수학급 교사의 지도로 동일한 과학교과 내용으로 수업하고, 핵심어휘에 해당하는 어휘를 수어로 조어하였다. 수어의 조어에 대한 당위성 등을 설명한 다음에 동일한 방법으로 마인드맵 어휘를 수집하였다. 이 연구에서는 통합학급에서의 수업을 일상적 개념지도 방법으로 정의하였고, 방과 후의 수어를 통한 상호작용 수업을 과학적 개념지도 방법으로 설정하였다. 과학적 개념지도 방법이 일상적 개념지도 방법에 비하여 청각장애학생의 과학교과 표적어휘에 대한 마인드맵 어휘를 증가시키는데 효과적이었다. 또한 이 연구에서는 언어적 정보의 정확한 전달이 청각장애학생의 과학적 개념을 형성하는데 우선되어야 하는 요인임을 시사하고 있다.

교육학

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ART001328181

oai_dc

특수학급 교사의 다중지능이론 수용 준거 개발

The Development of Adoption Criterion about Multiple Intelligence Theory for Special Class Teachers

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[ "정정온(꽃동네학교); 백종남(공주대학교); 김삼섭(공주대학교)" ]

이 연구는 특수학급 교사가 다중지능이론을 적용함에 있어 수용할 준비는 어느 정도 되어있는 지를 판단하는 준거, 즉 특수학급 교사의 다중지능이론 수용 준거를 개발하기 위한 목적으로 설계되었다. 연구의 목적을 달성하기 위해 특수학급 교사의 다중지능이론 수용 예비 준거를 구성한 다음, 문항 분석, 탐색적 요인분석을 통해 타당화하였다. 그 결과, ① 교사의 준비, ② 예술적 수용, ③ 학교협력문화, ④ 협조적 수용, ⑤ 존중의 문화, ⑥ 정보의 교류의 6개 영역에 속하는 29개의 문항이 ‘특수학급 교사의 다중지능이론 수용 준거’로 밝혀졌다. 이 연구에서 개발된 준거는 특수학급을 운영하는 교사가 다중지능이론을 적용함에 있어 필요한 요인이 어떤 것인지 알아보는 준거로 사용될 수 있을 것이며, 다중지능이론의 수용 준비 정도가 어느 정도인지 알아보기 위한 후속 연구에 유용하게 사용될 수 있을 것으로 기대된다.

교육학

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ART001329160

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초등교사의 문제행동 중재방법 활용실태 조사연구

Research on the Practice of Elementary School Teachers' Interventions on Problem Behaviors

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[ "최진오(서울대학교)" ]

본 연구의 목적은 현재 초등교사들이 현장에서 사용하는 문제행동 중재방법의 실태를 알아보는데 있다. 설문지를 통해 서울, 경기지역 초등교사 362명이 어떠한 문제행동 중재방법을 얼마나 자주 사용하는지, 그러한 방법들이 얼마나 효과가 있다고 생각하는지, 그리고 이러한 중재방법들을 개발하는데 어떠한 자원들을 주로 활용하는지에 대해 응답하였다. 본 연구의 결과에 따르면 교사들은 사용이 쉽고 편리한 중재방법들의 사용을 선호하는 반면, 문제행동 지도에 있어 학부모 참여를 꺼리는 것으로 나타났다. 또한, 매, 체벌과 같은 처벌적 중재방안보다는 토큰경제, 개별상담과 같은 교육적 중재방법들이 보다 효과적이라고 인식하는 것으로 나타났다. 문제행동 중재방법 개발을 위한 활용자원으로 교사들은 개인적 경험이나 다른 사람의 조언과 같은 주관적 정보에 의존하는 데 반해 학술지, 책 등의 객관적 자료는 잘 활용하지 않는 것으로 나타났다. 교사변인들로는 성별, 교육경력, 문제행동중재 관련 연수 이수여부가 문제행동 중재방법의 사용빈도 및 효용성에 관한 교사인식과 유의미한 관계성을 보이는 것으로 나타났다.

교육학

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ART001329163

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특수교육 전공 대학생의 특수교육 교사 이미지 연구 - 고학년 학생 중심으로 -

A Study on the Special Education Teacher Image of University Students Majoring Special Education - focused on Junior and Senior Students -

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[ "한경임(창원대학교); 송미승(대불대학교); 박철수(대불대학교)" ]

본 연구는 특수교육 전공 대학생 고학년생의 특수교육 교사에 대한 이미지를 알아보기 위해 주관성 연구방법(Q-방법론)에 의해 실시되었다. 연구대상은 경남에 거주하며 대학에서 특수교육을 전공하는 대학생 3학년과 4학년생 41명이었으며, Q-방법론에 따라 특수교육 전공 대학생의 특수교육 교사에 대한 이미지를 학생들의 주관적인 관점에서 이해하고 분석하였다. 연구결과 특수교육 전공 대학생 3학년과 4학년생의 특수교육 교사에 대한 이미지는 세 가지 유형으로 분류되었다. 세 유형 중 1유형이 특수교육 전공 대학생 3학년과 4학년생의 특수교육 교사에 대한 이미지를 가장 많이 설명하고 있었다. 본 연구에서 실시된 특수교육 전공 대학생 3학년과 4학년생의 특수교육 교사에 대한 이미지를 선행연구로 실시된 특수교육 전공 대학생 1학년과 2학년생의 특수교육 교사에 대한 이미지와 비교하여 논의하였다.

교육학

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ART001329164

oai_dc

Korean Special Education and Daegu University: History, Phenomenon, and issues

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[ "김병하(대구대학교); 이근용(대구대학교); 김태영(캔자스대학교)" ]

This paper present the history, phenomenon, and issues of Daegu University in order to understand these of Korean special education. The early development of special education in our country was led by private institutes or organization. Daegu University developed the first program of special education at the higher education level in Korea. The University and attached special schools have played the important roles, such as the pioneer practice in educating children with disabilities, preparation of the professionals in special education, urging law-makers to establish the Special Education Acts, and developing the national curriculum of special schools for students with disabilities. Regarding such important roles as a pioneer higher education, Daegu University needs to recognize the historical responsibility and to show leadership again for the establishment of the identity of Korean special education. Further, the University must be able to cope with new problems and issues of special education after the unification of Korean peninsula.

교육학

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ART001329155

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청각장애학생의 문식성 특성과 지도방법에 대한 고찰

A Review on literacy characteristics of students with hearing impairment and literacy instruction methods

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[ "박경란(우석대학교)" ]

본 연구는 청각장애학생의 문식성 특성에 대해 살펴보고, 문식성 신장을 위한 교수 방법들을 고찰해 봄으로써 향후 청각장애학생을 위한 효과적인 문식성 지도 방안을 탐색하고자 하였다. 청각장애학생을 위한 문식성 지도방법은 상향식과 하향식, 그리고 상호작용적 접근으로 대별할 수 있었다. 상향식 접근은 언어의 기본구조의 습득에 초점을 두고 있으며, 하향식 접근은 실제 의사소통 상황에서의 의미와 기능을 중시하고, 상호작용적 접근은 언어의 의미구성을 위한 초인지 전략의 사용에 중점을 두고 있었다. 각각의 접근들이 갖는 제한점으로, 상향식 접근은 정적이고 반복적인 학습으로 인해 아동의 흥미를 이끌어내지 못하고 일반화에의 한계가 있으며, 하향식 접근은 문법형태소와 같은 언어의 작은 요소나 체계적인 문법지식의 습득을 간과한다는 문제점을 안고 있다. 그리고 상호작용적 접근은 언어능력이 낮은 청각장애학생 집단에게는 효과적이지 못하다는 단점이 있다. 이는 특정 문식성 지도 접근법이 모든 학생에게 이상적일 수 없으며, 어떠한 접근법도 언어문제의 전반적인 면을 다루지 못한다는 것이다. 따라서 향후 청각장애학생에 대한 문식성 지도에 있어서는 유의미한 언어사용을 촉진하면서도 체계적인 문법지식을 습득하고, 더불어 학생 스스로가 언어의 의미를 구성할 수 있게 하는 세 가지 접근법이 균형 있게 조화된 문식성 지도방법이 요구된다. 더불어 개별 청각장애학생의 주된 의사소통 수단, 독특한 경험, 현재 언어수행 능력, 생활연령, 그리고 정의적 요소 등이 동시에 고려되어야 할 것이다.

교육학

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ART001329162

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특수학교장의 직무수행능력 기준 개발을 위한 기초연구

A Study for Developing Standards for Special School Principal's Competency

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[ "하상근(천안인애학교); 김용욱(삼계초등학교)" ]

본 연구는 일반학교장의 직무수행능력에 대한 기준 및 특수학교 행정에서 요구하고 있는 직무내용을 분석하여 ‘특수학교장의 직무수행능력 기준’을 개발하고자 수행되었다. 주요 외국의 선행연구를 분석한 결과 미국의 ‘학교 지도자 자격 협의회(ISLLC)'와 영국의 ‘교장의 국가 직무표준(NSH)'은 교장 직무표준을 학교비전(미래 창조), 학교문화와 수업프로그램(교수․학습 선도), 학교관리(학교관리), 학부모와 지역사회와의 협력(자기계발과 협력), 행정가 윤리(책무성), 광범한 상황적 맥락(협동을 통한 공동체 강화) 등 6개의 대영역으로 제시하고 있으며, 최소한의 교육의 질 보장을 강조하고 있었다. 일본은 관리직의 법령 근거에 의해서 교장 직무표준을 법령규정, 교육위원회 위임 사항, 기타 등 3개 영역으로 나누어 제시하고, 구체적인 법령의 준수를 강조하고 있었다. 우리나라에서는 주요 외국의 사례에 근거하여 한국교육개발원이 ‘일반학교장 직무수행 기준’을 교육과정 운영 및 평가, 학생 생활지도 및 지원, 교직원 관리 및 지원, 학교 경영 관리 편성․운영, 학부모․대외 협력 관계 지원, 전문성 신장 및 지원 등 6개의 대영역으로 개발하여 제시하고 있었다. 그리고 미국특수아동협의회(CEC)에서는 특수교육의 기초, 학습자의 발달 및 특성, 개별학습의 차이, 수업계획, 평가, 협력, 전문적이고 윤리적인 실천 등 7개의 영역으로 제시하고 있었다. 이상의 연구를 토대로 우리나라 “특수학교장의 직무수행능력 기준”을 개발하였는데 대영역 10개, 중영역 26개, 직무수행 능력목록 99개로 제시하였다. 이는 앞서 제시한 외국의 장점과 단점을 보완하고 우리나라의 교육현실에 부합하는 직무수행능력 기준을 개발하고자 일련의 전문가 협의 과정을 거쳐 개발되었다. 본 연구에서 개발된 “특수학교장의 직무수행능력 기준”은 특수교육 현장에서 특수학교장의 양성교육, 임용, 직무연수, 직무수행능력 평가 기준으로 유용하게 사용될 수 있을 것이다.

교육학

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ART001355024

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학습장애아의 실행기능에 관한 고찰

Study on Executive function of Children with Learning Disorder

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[ "송찬원(대구교육대학교)" ]

본 연구는 학습장애아의 실행기능에 대하여 문헌 고찰 방법을 통하여 크게 3가지 측면에서 살펴보았다. 첫째, 실행기능 연구의 근간이 되는 전두엽 관련 연구들을 역사적으로 살펴봄으로써 실행기능의 개념을 제시하였고, 둘째, 학습장애아의 실행기능에 관한 학문적 접근을 신경심리학 측면에서 간략히 살펴보았으며, 마지막으로, 학습장애아의 실행기능 특성에 따른 적합한 학습 전략을 탐색하는 데에 연구의 목적을 두었다. 연구방법은 실행기능 관련 국내외의 선행 연구들을 수집하여 문헌분석과 고찰을 실시하였다. 연구 결과에 의하면 우선 초기 신경심리학자들은 전두엽과 관련하여 실행기능을 연구하였다. 그 결과 전두엽의 가장 앞쪽 부분인 전전두엽(prefrontal lobe) 피질은 실행기능을 담당하는 대뇌피질의 한 영역으로서 매우 중요한 부분임이 밝혀졌다. 다음으로 실행기능은 뇌와 행동간의 관계, 뇌와 지적 능력과의 관계를 다루는 신경심리학 측면에서 반드시 측정되어야 할 인지능력이며, 결국 이 실행기능은 아동의 학습 능력과 행동에 영향을 미치는 중요한 변인임이 밝혀졌다. 이러한 측면에서 학습장애아의 실행기능 특성을 고려한 효과적인 학습 전략 수립의 필요성이 요구되었으며, 그로인한 몇 가지 효과적인 학습 전략이 탐색되었다.

교육학

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ART001355002

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『2008년 개정 특수학교 교육과정』에 의한 치료지원활동의 실태 분석

A Study on the Current State of Therapeutic Support Activities under the Special School Curriculum Revised in 2008

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[ "윤광보(대구사이버대학교); 김영걸(대구사이버대학교)" ]

본 연구는 치료지원활동이 현장에서 어떻게 이루어지고 있는지 그 실태를 파악하여 치료지원활동 개선 방안을 마련하기 위하여 수행되었다. 연구는 시각장애, 청각장애, 지체장애, 정신지체, 정서장애 학교를 각 6개교씩 표집하여 설문조사를 하였다. 교육과정 관련 요인들을 중심으로 실태와 요구를 분석한 결과 대다수의 학교들이 주당 2시간 정도 치료지원활동을 실시하고 있었다. 요구조사의 결과 많은 학교들이 치료지원활동을 교육과정에 편성하기를 바라며, 활동영역으로는 의사소통훈련, 신체기능훈련, 생활적응훈련, 심리행동적응훈련을 선호하였다. 그리고 치료지원활동 당당자의 자격에 대해서는 세부 전공이 표시된 치료교사를 가장 적임자로 생각하였다. 이에 본 연구에서는 치료지원활동을 교육과정에 편성하는 방안, 시수 배당, 운영 방안, 담당자의 자격 조건 등에 대한 시사점을 제시하였다.

교육학

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ART001354967

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특수학교와 특수학급에 근무하는 특수교사들의 직무 경험에 관한 질적 연구

A Qualitative Study on the Job Experiences of the Special Teachers at Special Schools and Special Classes

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[ "이상은(자혜학교); 조원일(경기대학교)" ]

본 연구의 목적은 특수학교와 특수학급에 근무하고 있는 특수교사들의 직무경험을 이해하고 그 차이를 알아보는 데에 있다. 하위 연구과제로는‘특수교육을 담당하고 있는 교사들은 어떠한 직무경험을 가지고 있으며, 근무환경에 따라 나타나는 교사들의 다양한 직무경험의 차이가 지니는 의미는 무엇인가?’로 근거이론(Strauss & Corbin, 1998)방법을 적용하여 특수교사들의 현장 경험에 대한 깊이 있는 이해와 실재를 기반으로 하여 귀납적으로 개념과 이론을 추출 및 분석을 통해 수행되었다. 위의 연구문제에 대해 본 연구에서는 현재 특수교사로 재직 중인 4명을 대상으로 심층면담을 한 후 근거이론의 절차에 따라 자료를 분석하였다. 분석 결과 12개의 범주, 36개의 하위범주, 126개의 개념이 도출되었다. 특수교사들의 직무경험에서 인과적 상황은 학부모와의 갈등, 조직과의 갈등, 특수교육 장면에서의 다양한 어려움, 특수교육 교사로서의 스트레스였고, 중심현상은 특수교육 수행의 어려움과 다양한 대인적 갈등이었으며, 이 현상에 영향을 미치는 맥락적 조건은 교사의 처우, 특수교육에 대한 사회적 인식이었다. 이러한 상황 또는 맥락적 조건 속에서 전략을 촉진시키거나 억제하는 방향으로 작용하는 중재적 조건은 주위 관계자들의 지지로 나타났고 작용/상호작용 전략은 자기성찰, 긍정적인 생활태도였으며, 결과는 바람직한 특수교육으로 나타났다. 특수학교와 특수학급에 근무하는 특수교사들의 직무경험에 대한 과정은‘직무 경험의 단계’,‘좌절과 갈등의 단계’,‘변화와 적응의 단계’,‘만족과 발전의 단계’의 4단계로 분석되었다. 선택코딩에서 핵심범주는‘특수교육 수행의 어려움과 다양한 대인적 갈등’으로 나타났으며, 핵심범주를 중심으로 지속적으로 나타나는 범주들 간의 관련성을 확인한 결과 유형은‘적극적 대처형’,‘소극적 수용형’,‘독자적 자기 개발형’이 포함된 3가지로 분석되었다.

교육학

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ART001355046

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과학교과 어휘에 대한 수어 조어 활동이 청각장애학생의 사회ㆍ정서 적응력에 미치는 효과

The Effects on Coined Sign Language with Science Subject to Social and Emotional Adaptation Ability for Hearing Impaired Students

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[ "최성규(대구대학교)" ]

청각장애학생은 선천 또는 후천적으로 듣는 기능의 결함으로 정확한 음성언어의 수용과 표현에 제한적이다. 그러나 여러 선행연구에서는 청각장애학생의 듣고 말하는 기능의 한계를 건청학생에 비하여 일탈된 사회ㆍ정서적 특성으로 보고되기도 하였다. 이 연구에서는 초등학교 통합교육을 받고 있는 청각장애학생 5학년 2명을 연구 대상으로 하였다. 초등학교 5학년 과학교과에 제시된 각 단원의 핵심어휘를 수어로 조어활동하게 하기 전후에 담임교사에 의해 한국판 메도우/켄달 농학생용 사회ㆍ정서 측정 도구로 측정하도록 하였다. 과학교과 어휘에 대한 수어 조어활동은 청각장애학생의 사회ㆍ정서 적응력에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 그러나 청각장애학생이기 때문에 나타나는 특정 행동특성은 측정되지 않았다.

교육학

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ART001355074

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국내ㆍ외 아스퍼거 장애 관련 연구 동향 분: 1997 ~ 2007년 문헌을 중심으로

An Analysis of the Research Trends on the Asperger Disorder in Korea and in Abroad: A Review of Research from 1997 to 2007

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[ "윤치연(춘해보건대학); 최성욱(부산보림초등학교)" ]

일반적으로 교육장면에서 아스퍼거 장애의 경우 사회적 의사소통의 부재 또는 반복 행동의 비정상적인 기능으로 인해 평균범위의 능력을 보임에도 불구하고 자폐 범주성 장애(ASD)로 분류되어 낮게 평가되고 있다. 따라서 본 연구에서는 1997년부터 2007년까지의 국내ㆍ외 아스퍼거 장애 관련 연구를 중심으로 연구동향을 분석하여 향후 아스퍼거 장애를 포함한 자폐 범주성 장애 교육 및 프로그램 지원을 위한 기초 자료를 제시하고자 한다. 이를 위해 본 연구에서는 총 101편의 국ㆍ내외 아스퍼거 장애 관련 학술지를 분석 대상으로 선택하였다. 분석 대상 논문을 기초로 하여 연구 대상의 특성, 중재 프로그램, 연구 주제, 연구 방법의 네 가지 기준을 적용하여 연구 동향을 분석하였다.

교육학

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ART001355038

oai_dc

중재반응(RTI) 연구의 읽기 중재 요소 고찰

A Study on the Reading Intervention Factors of the Response to Intervention Research

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[ "김용욱(대구대학교); 우정한(대구사이버대학교); 안정애(대구달성초등학교); 이성환(대구대학교)" ]

본 연구는 학교기반 중재반응(RTI) 모델에 기초한 연구의 경향과 읽기 중재 요소를 파악하기 위하여 국외 학술데이터베이스에서 연구조건에 맞는 대상 논문 11편을 수집하여 분석하였다. 관련 논문을 분석한 결과 RTI 연구의 경향은 읽기 중재의 효과, 이중불일치 준거의 타당성, 학습장애 판별체계의 타당성, 읽기 중재에 반응하지 않는 학생의 특징 등을 평가하는 것으로 나타났다. 읽기관련 중재요소를 분석한 결과 중재대상자는 주로 초등학교 저학년(1 ~ 2학년)이었고 교사 외에 다양한 전문가들이 연구 수행에 공동으로 참여하였다. 중재유형은 여러 가지였으나 조기문식성교수를 적용한 연구가 많았고 중재관련 읽기구성요소는 음운인식, 단어인지, 읽기 유창성, 어휘, 이해의 5가지였고 읽기 유창성 검사를 가장 많이 사용하여 반응을 측정하였다. 중재는 주로 회기당 30 ~ 45분씩 소집단을 구성하여 주당 2 ~ 3회 또는 매일 수행하였다. 논의에서는 초등학교 읽기 위험군 학생을 위한 중재반응 모델 수행에 필요한 연구과제들을 제시하였다.

교육학

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ART001355052

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장애학생의 자기결정 및 교수 실제에 대한 특수교사와 부모의 인식

Perceptions of Special Education Teachers and Parents on Self-Determination of Students with Disabilities and Instructional Practices

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[ "이숙향(이화여자대학교)" ]

본 연구는 특수교사와 부모가 장애학생의 자기결정 및 자기결정 증진을 위한 교수적 실제들에 대해 어떻게 인식하고 있는지 특수교사와 부모들의 의견을 통해 직접 조사하고자 실시되었다. 이를 위하여 초ㆍ중ㆍ고등학교 특수학급 및 특수학교에 근무 중인 17명의 특수교사들을 세 그룹으로 나누어 포커스그룹면담을 실시하였고, 10명의 장애학생 부모를 대상으로는 전화면담을 실시하였다. 수집된 면담자료를 질적 분석한 결과 다음과 같이 5가지 주제가 도출되었다: (1) 자기결정에 대한 인식, (2) 자기결정 증진을 위한 기회제공에 영향을 미치는 요인, (3) 자기결정에 대한 기회제공 및 교수전략, (4) 자기결정에 대한 교수의 어려움, (5) 자기결정 교수의 어려움에 대한 대처 및 지원방안. 이러한 결과를 바탕으로 논의에서는 우리나라 문화적 맥락에서 자기결정을 이해하고 적용함으로써 장애학생들의 자기결정 증진 및 삶의 질을 향상하기 위한 제언들이 제공되었다.

교육학

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ART001355015

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수화 중심 독서지도가 농인의 어휘 및 문법, 쓰기, 읽기 능력에 미치는 영향

Effect of sign Language-centered Reading Program to Improve Vocabulary, Grammar, Writing, and Reading Abilities of Individuals with Deaf

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[ "이한선(한국장애인고용촉진공단 고용개발원)" ]

본 연구는 농인의 청력손실정도와 특성뿐만 아니라, 흥미유발과 자발적인 참여, 그리고 수화 중심의 교육환경을 구성한 독서지도 프로그램이 농인들의 어휘 및 문법, 쓰기, 읽기 능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적을 두었다. 그 결과 농인 중심의 교육환경을 구성하여 적용한 독서지도가 농인들의 어휘 및 문법, 쓰기, 읽기뿐만 아니라, 사고력과 이해력, 자신감 향상 등에서도 변화양상이 두드러졌다. 이러한 결과는 농인들의 독해력 및 문장력 향상을 위한 교수-학습전략이 많음에도 불구하고, 가장 중요한 것은 농인들의 수준과 특성에 따른 수준별 또는 개별화에 충실을 기하고, 주입식이 아닌 잠재된 능력을 충분히 끌어낼 수 있는 교육환경을 만들어 주는 것이 중요함을 시사한다.

교육학

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ART001354993

oai_dc

초등학교 통합학급 내 장애아동의 또래관계 증진을 위한 신체활동 프로그램 개발 연구

Developing Physical Activity Program to Improve Peer Relationship of Children with Disabilities in Inclusive Education Class

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[ "한동기(백석대학교); 강유석(백석대학교); 양한나(백석대학교)" ]

본 연구의 목적은 통합교육 상황에 있는 초등학령기 정신 및 정서 장애아동의 또래관계 증진을 위한 신체활동 프로그램을 개발하는 것이다. 이를 위해 장애아동의 또래관계와 신체활동에 관한 관련 문헌을 고찰하였고, 현장의 상황과 요구를 파악하기 위해 통합교육을 실시하고 있는 초등학교의 일반교사, 특수학급교사, 부모, 비장애아동을 대상으로 면담과 참여관찰을 실시하였다. 더불어, 수집된 자료는 전문가 협의를 통해 분석 및 내용 타당도를 검증받았다. 이러한 과정을 통해 수집된 자료의 분석 내용을 바탕으로, 신체활동 프로그램의 개발 방향과 목표의 설정, 프로그램의 구성 기준 설정, 프로그램의 영역 및 내용 설정, 그리고 프로그램의 모형 개발 및 준거의 설정 등의 과정을 거쳐 구체적인 프로그램의 내용과 형식을 결정하였다. 또한 개발된 신체활동 프로그램은 전문가 집단의 검토과정을 통해 내용 타당도를 검증받으며, 최종적으로 8개의 대영역과 26개의 중영역, 그리고 각각의 중영역을 세분화하여 총 109개의 신체활동 프로그램을 개발하였다. 추후 개발된 프로그램을 현장에 적용하여 효과성을 검증하는 연구가 이루어질 필요가 있다.

교육학

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ART001354981

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지역사회 복지서비스 참여가 중증 지체장애학생의 사회적응행동 및 자아효능감에 미치는 영향

Effects of Community-Based Welfare Services on Socially Adaptive Behavior and Self-efficacy for Students with Severe and Multiple Disabilities

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[ "박경옥(한국우진학교); 고등영(강남대학교); 김종인(서산성봉학교)" ]

이 연구는 순회교육을 받고 있는 중증 지체장애학생들이 지역사회에서 제공하는 교육 및 복지 서비스를 연계하여 참여한 후에 사회적응행동과 자아효능감의 변화를 살펴보았다. 연구의 결과는 세 명의 중증 지체학생들 모두 사회적응행동과 자아효능감이 향상되었다. 특히 지역사회에서 요구하는 개인적ㆍ사회적응기술 영역은 다른 영역에 비해 학생과 가족의 관심이 높았다. 지역사회 복지서비스 참여는 세 명의 학생 모두에게 이들의 생활공간을 확장하였으며, 이에 필요한 다양한 사회적 기술 향상은 물론, 독립성 및 학생의 자아효능감이 높아졌음을 확인할 수 있었다. 특히, 지역사회 복지서비스를 주도했던 가족, 기관 종사자, 자원봉사자들도 순회교육 대상 중증 지체학생에 대한 긍정적 인식 및 지역사회 복지서비스와 학교 교육 프로그램 연계의 필요성과 효과성을 긍정적으로 평가하여 지역의 다양한 복지 서비스와 인적자원을 활용하여 순회교육 대상 지체장애학생의 사회 통합을 위한 시회적응 프로그램 마련이 시급함을 논의하였다.

교육학

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ART001355069

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Constructing views on students labeled with autism in inclusive classrooms: A comparison of teachers’perspectives between Korea and the United States

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[ "김건희(대구대학교); 홍정숙(대구대학교)" ]

This article is a cross-cultural qualitative study of educators in selected inclusive education classrooms in South Korea and the United States. It examines how educators construct the meaning of autism. The teachers’interpretations of students labeled with autism are similar in some ways but differ in others. The study is based on interviews with educators who have experience with students labeled with autism in inclusive classrooms at preschool and elementary levels in both countries. The data analysis uses the constant comparative method; derived major themes consist of constructed meanings related to inclusive education. Many of the American teachers interviewed viewed students labeled with autism as having different types of learning styles, whereas many of the Korean teachers interviewed indicated students labeled with autism come to be like other students through their participation in classroom groups. This study shows two different constructions of autism based on two different cultural backgrounds.

교육학

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ART001355059

oai_dc

한국수화에 의한 한국어 문장 지도 효과

Effectiveness of the Use of Sign Language in Teaching Writing Skills in the Korean Language

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[ "김응범(단국대학교 특수교육과)" ]

이 연구에서는 수화를 사용하는 농 학생이 한국수화로 한국어 문장 지도를 받았을 때 한국어 문장력이 향상되는지를 알아보기 위해 농 학교에 재학 중인 중등부 학생 30명에게 한국수화로 한국어 문장지도를 하였다. 그 결과 이들 농 학생의 문장력이 전반적으로 향상된 것으로 나타났다. 이 연구의 결과로 볼 때, 농 학생이 국어 문장을 국어 문법에 알맞게 쓸 수 있도록 가르치기 위해서는 (1) 수화를 사용하여 국어 문법을 가르치되, 표준화된 수화 단어와 수화 문장을 사용하도록 하고, (2) 단어와 어순, 문형 등에서 국어와 수화의 차이점을 알게 하고, (3) 문장 성분, 시제 표시, 문장 만들기에서 국어와 수화의 차이점을 알게 하며, (4) 단어를 적은 문자와 그 단어를 표시한 수화를 연계하여 알게 하고, (5) 조사와 어미를 적은 문자와 그것의 수화 또는 지문자를 연계하여 알게 하고, 조사와 어미의 기능을 알게 하며, (6) 국어에서는 동사가 서술어나 관형어로 쓰일 때 어미변화를 하고, 형용사는 관형어로 쓰일 때 어미변화를 하지만, 수화에서는 동사와 형용사의 기본형이 서술어와 관형어로 쓰인다는 것을 알게 하는 것이 바람직 할 것으로 생각되며, 이와 같이 지도를 한다면 농 학생의 문장력 향상에 도움이 될 것으로 생각된다.

교육학

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ART001378107

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다문화가정아동의 5세 전 후 집단 간 언어발달특성 비교 연구

A Study on Language Characteristics of Children according to ages in Culturally Diverse Family Environments

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[ "황상심(남부대학교)" ]

이 연구는 일본, 필리핀, 베트남 등 다문화가정 아동 47명을 60개월 이전 집단과 60개월 이후 두 연령 집단으로 나누어 연령에 따른 언어발달 특성을 알아보았다. 이를 위해 경상남도와 경상북도의 읍, 군, 면 및 시 인근 지역 아동을 대상으로 표준화된 언어평가도구를 이용하여 통합언어연령, 수용언어연령, 표현언어연령 및 어휘이해연령(백분위)을 평가하여 연령집단에 따른 언어발달차이를 살펴보고 그 결과를 분석하였다. 통합언어연령, 수용언어연령 및 표현언어연령에서는 두 연령 집단 간 유의미한 차이가 있었으나, 어휘이해 백분위에서는 두 집단 간 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 이와 같은 연구 결과를 종합하여 볼 때 다문화가정 아동들은 언어연령측면에서 60개월 이전 집단보다 60개월 이후 나이가 많은 아동 집단에서 더 많은 언어발달의 차이를 보이고 있으며, 일반적으로 다문화 이중언어환경 아동들이 연령이 증가함에 따라 언어발달 차이를 좁혀 정상적인 발달을 한다는 결과와 다르게 다문화가정 아동들이 나이가 증가하여도 언어발달의 차이를 여전히 보이는 것으로 나타났다.

교육학

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ART001378111

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다문화교육 활동이 비장애아동의 장애아동에 대한 인식과 수용태도에 미치는 영향

The Effects of the Multicultural Teaching Program on Children’s Perception and Attitude toward Children with Disabilities

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[ "선영애(백합초등학교); 박남수(대구대학교)" ]

본 연구는 다문화교육 활동이 비장애아동의 장애아동에 대한 인식과 수용태도에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 울산시에 소재하는 초등학교 2개 학급을 대상으로 이질통제집단 전후검사 설계를 적용하여 실험을 실시한 다음 그 효과를 검증하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 다문화교육 활동은 비장애아동의 장애아동에 대한 인식을 개선하는 데 긍정적인 영향을 미쳤다. 하위영역별로 보면 능력요인과 활동요인에 있어서 긍정적인 영향을 미쳤으며, 평가요인에 있어서는 통계적으로 유의한 차이는 없었지만 긍정적인 변화를 보였다. 둘째, 다문화교육 활동은 학교생활, 개인생활, 사회생활 전 영역에 있어서 비장애아동의 장애아동에 대한 수용태도를 향상시키는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 비장애아동의 장애아동에 대한 인식과 수용태도를 향상시키기 위해서는 다양한 문화집단간의 다양성을 인정하고 공존의 실현을 목적으로 하는 다문화교육 활동을 구안하고 적용하는 것이 효과적임을 시사하고 있다.

교육학

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ART001378091

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시각장애 중학생의 컴퓨터 교육 여건에 대한 만족도 연구

The Satisfaction Degree with the Computer Education Condition of the Students with Visual Impairments in Middle School

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[ "도현지(경일대학교); 이해균(대구대학교)" ]

본 연구는 시각장애 중학생의 컴퓨터 교육여건에 대한 만족도를 알아보기 위해 전국 시각장애 중학생을 대상으로 설문지를 통하여 배경 변인별 즉, 성별, 학년별, 시력정도별, 장애발생 시기별, 초등 컴퓨터 수업 유무별로 컴퓨터 교육 여건에 대한 교사, 교과서, 교과내용과 컴퓨터실 환경 그리고 정보통신 윤리교육에 대한 만족도를 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 컴퓨터 교사의 수업지도에 대해서는 후천성 시각장애학생이 선천성 시각장애학생보다 컴퓨터 교사에 대한 만족도가 더 높았다. 둘째, 컴퓨터 교과서에 대해서는 용어 설명이 잘 나와 있어야 한다가 1순위로 가장 높았고, 교과서에 더 보충 되어야 할 내용으로는 1학년은 멀티미디어, 2학년은 PC통신과 인터넷, 3학년은 멀티미디어이며, 교과서에 추가하고 싶은 내용으로 홈페이지에 관한 내용이었다. 셋째, 교과내용에 대해서는 컴퓨터를 이용하여 주로 하는 것은 자료검색이며, 컴퓨터 수업 개선을 위해 필요하다고 생각하는 것은 교과서의 개편이었다. 넷째, 컴퓨터 교육환경에 대해 정보 활성화를 위해 필요한 것으로는 맹학생은 음성 출력 프로그램의 획기적 기능 향상이고, 저시력학생은 컴퓨터 보조 프로그램 및 보조기기의 보급이었다. 다섯째, 정보통신 윤리 교육에 대해서는 초등학교 때 컴퓨터 수업을 한 학생보다 하지 않은 학생이 정보통신 윤리 교육의 만족도가 더 높은 것으로 나타났다. 이에, 연구 결과에 따른 시설ㆍ설비와 교과서 개편 등을 위한 시사점을 제시하였다.

교육학

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ART001378087

oai_dc

출신학교에 따른 청각장애대학생의 쓰기에 나타난 조사 오류에 관한 연구

A Study of postposition misuse by university students with hearing impairments

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[ "옥정달(나사렛대학교)" ]

본 연구는 청각장애대학생 중에서 수반장애가 없는 32명을 대상으로 직접 작성한 문장을 분석하여, 청각장애대학생의 출신학교별 조사사용 오류 특성에 대해 알아보았다. 자료 분석은 출신학교별 차이를 알아보기 위해 SPSS 12를 사용하여 t-test를 실시하였다. 본 연구의 결과에 따른 결론은 다음과 같다. 첫째, 청각장애대학생의 특수학교 출신과 일반학교 출신 간의 대치, 생략, 첨가 등의 조사 오류별 발생률 순위에서는 차이가 있었지만, 각 유형별 조사 오류 발생률에서는 출신학교 간의 유의미한 차이가 없었다. 또한 특수학교 출신의 경우 조사 오류 발생 순위에서 초ㆍ중ㆍ고 학생들과 유사한 결과를 보였지만, 일반학교 출신의 경우는 다른 결과를 나타냈다. 둘째, 청각장애대학생의 특수학교 출신과 일반학교 출신 간의 주격조사, 목적격조사, 부사격조사 등의 격조사에 대한 오류 발생 비율 순위에서는 차이가 있었지만, 각 격조사 오류 발생률에서는 출신학교 간의 유의미한 차이가 나지 않았다. 또한 격조사의 대치 오류 발생 순위에서는 출신학교 간의 차이가 있었지만, 각 격조사의 대치 오류 발생률에서는 출신학교 간의 유의미한 차이가 없었다. 또한 특수학교 출신의 경우 격조사 오류에서도 초ㆍ중ㆍ고 학생들과 유사한 결과를 보였지만, 일반학교 출신들은 다르게 나타났다. 이를 종합해 볼 때, 청각장애학교의 수화라는 특수한 환경이 청각장애학생의 조사 오류 및 격조사 오류에 일정한 패턴을 형성시키고 있지만, 그것이 구화환경과 비교했을 때 조사사용 및 격조사 사용 실력에서 유의미한 차이를 발생시킬 만큼 지장을 주지는 않다는 것을 의미한다.

교육학

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