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Este manual tiene por objetivo mostrar el proceso para la creación de las peticiones de oferta/oferta (Transacción ME41) que realiza uno o varios proveedores, controlando y verificando los precios que manejan cada uno de ellos respecto a los materiales y servicios que ofrecen, para elegir el más adecuado, tomando en cuenta factores como Precio, Tiempos de entrega, Condiciones de pago, Ubicación, etc. | es | escorpius | http://es.erp-docs.com/1175/manual-de-usuario-mm-sap-me41-creacion-de-peticion-de-oferta-oferta-espanol-pdf/ | 56e3c40c-1b52-4612-b579-ccbc7c7e337c |
Eduvid20: Mujeres Edutubers por la ciencia y el conocimiento en la contingencia por COVID-19
Bajo el lema: "Los canales de mujeres Edutubers que te harán amar la ciencia", la iniciativa Eduvid20 a través de su plataforma en línea www.edutubers.net, busca visibilizar el trabajo de mujeres creadoras de contenido educativo y especializado en la divulgación de la ciencia en YouTube, en medio de la contingencia de salud por el coronavirus.
Eduvid20 es una iniciativa que nace en el marco de la emergencia sanitaria por la pandemia del coronavirus, posterior al llamado de las autoridades a permanecer dentro de los hogares, y que llevó a millones de estudiantes, profesoras y profesores a continuar con el ciclo escolar de forma virtual.
El proyecto, a través de la página webEdutubers.net, tienen como objetivo ser un repositorio virtual donde niñas, niños, jóvenes, mujeres y hombres adultos, estudiantes, profesores, profesoras y personas interesadas, puedan acceder a información útil en medio de la contingencia, diseñada específicamente para enseñar y aprender a través de la plataforma YouTube con videos y clases en línea. Sus contenidos están atravesados por diversos ejes temáticos, entre ellos: pensamiento matemático, psicología, divulgación científica, biología, física, historia, química, tecnología, ingeniería electrónica, Mecánica vectorial y Machine Learning.
Eduvid20 es una iniciativa que nace en el marco de la contingencia de salud por el coronavirus y luego de la medida sanitaria que, en medio del aislamiento social, obligó a millones de niñas, niños, jóvenes y sus profesoras y profesores a trasladar sus clases presenciales a sesiones virtuales.
El proyecto lo integran un grupo de 28 canales de creadoras y creadores de contenido educativo y especializado en la divulgación de la ciencia a través de la plataforma YouTube, también conocidos como edutubers; quienes preocupadas y preocupados por la situación que atraviesan las y los estudiantes en el país, decidieron compartir su conocimiento sobre diferentes áreas y niveles educativos a través de videos temáticos y sesiones en vivo.
En el proyecto participan edutubers de México, Madrid, Buenos Aires y Bogotá.
En el marco de la creación de la iniciativa de Eduvid20, la comunidad de Edutubers se ha unido para crear la página www.edutubers.net, un repositorio en línea donde han dispuesto toda la información temática y los enlaces a los distintos canales que forman parte del proyecto, entre los cuales se encuentra una sección que lleva por nombre: "Mujeres creando".
Y es que, 18 de estos 28 canales son administrados, producidos o están integrados por mujeres creadoras de contenido digital: físicas, biólogas, comunicadoras, historiadoras, matemáticas, astrofísicas e ingenieras, que se han unido en medio de la contingencia para colaborar desde sus especialidades y trincheras al conocimiento, el aprendizaje y la ciencia a través del internet.
Es importante destacar que antes de la contingencia, ellas ya pertenecían, formaban parte o administraban dichos canales de contenido especializado.
Con el lema: "Los canales de mujeres Edutubers que te harán amar la ciencia", la iniciativa Eduvid20, busca también, poner de manifiesto y visibilizar el trabajo de mujeres creadoras de contenido educativo y especializado en la divulgación de la ciencia en YouTube.
Kukis González, es cofundadora del proyecto Math2me, un canal de YouTube dedicado a la creación de video clases especializadas en la ciencia de las matemáticas y algunas de sus ramas; con más de 1 millón 940 mil suscriptores y más de 2 mil 500 clases sobre aritmética, álgebra y álgebra lineal, Geometría, Pre cálculo, Probabilidad, Estadística, Cálculo diferencia e integral y hasta ecuaciones lineales, se ha convertido, junto con su compañero Alejandro, en uno de los canales de edutubers más reconocidos de México.
Según relata Kukis, luego de que los gobiernos en la región anunciaran que, como parte de las medidas sanitarias para evitar el contagio y la expansión de la pandemia del coronavirus, tendrían que cerrarse las escuelas trasladando las clases presenciales a los espacios virtuales; distintos edutubers "comenzaron a trabajar de manera individual" para ofrecer contenido que sumara, desde sus trincheras, al conocimiento y el aprendizaje de sus suscriptores y suscriptoras, así como, a las y los estudiantes y profesores que recientemente habrían sido obligados a salir de las aulas.
Sin embargo, reconociendo que los esfuerzos no podrían ser aislados, Math2Me hizo un llamado a la comunidad de edutubers para comenzar a agrupar sus acciones y su contenido a través de la plataforma www.edutubers.net y el proyecto Eduvid20; iniciativas donde, las y los edutubersbuscan crear y/o compartir su conocimiento especializado sobre distintos temas y materias a través de clases en vivo y videos.
De esta forma y con un plan sumamente ambicioso, reconoce Kukis, crearon a través de esta página web un repositorio donde puede consultarse la información de cada una y uno de los edutubers que forman parte del proyecto, además de un calendario de transmisiones por materia, que día a día ofrece clases virtuales sobre distintos temas y áreas de especialidad.
Sus contenidos están atravesados por diversos ejes temáticos: pensamiento matemático, psicología, divulgación científica, biología, física, historia, química, tecnología, ingeniería electrónica, Mecánica vectorial, Machine Learning y hasta un espacio de dedicado a las y los niños. En cuanto a las sesiones en vivo, este calendario y temario de transmisiones le permite saber a los usuarios qué día, a qué hora, qué materia y a qué nivel educativo pertenecen las clases que estarán impartiendo las y los edutubers a través de sus canales.
Kukis González, reconoce que el proyecto no sería posible sin la disposición y la organización de quienes forman parte de la iniciativa y han dispuesto su tiempo y habilidades.
Muchas de ellas, son mujeres que desde sus áreas de conocimiento e interés por la divulgación de la ciencia han ofrecido sus canales para generar contenido exclusivo y especializado en medio de la contingencia, pero, además, con la convicción y el deseo de que sus materiales no sólo "faciliten el trabajo a profesores y alumnos que no saben cómo ajustarse a la situación", sino que, éste genere un impacto en las mujeres jóvenes y niñas que les ven.
Pues señala Kukis, si bien este contenido generado por mujeres no es creado exclusivamente para mujeres, "es importarte seguir rescatando y mencionando que, las mujeres que difunden ciencia, quienes enseñan "algo", inspiran a muchas niñas a que sigan sus sueños y sepan que es posible ser profesionales de la ciencia, la tecnología o lo que decían hacer"; como ella, que desde el área de la comunicación ha dedicado sus esfuerzos desde hace más de diez años a la divulgación de la ciencia matemática.
Lo más valioso de Eduvid20: las mujeres que lo integran
Norma Zúñiga, matemática, edutuber y cofundadora del canal de YouTube: Inconciencia, es la encargada también de la organización del calendario de las clases en vivo de Eduvid20; para ella, la relevancia de esta iniciativa está en las mujeres que la conforman, y es que, precisa, son muchas las que están involucradas en la coordinación, distribución de actividades y producción del contenido, además de que muchas de ellas salen a cuadro durante los videos o transmisiones.
Sin embargo, reconoce que normalmente quienes suelen "dar la cara" o aparecer más en los videos, son los hombres, y es que, señala "no se trata de que YouTube sólo muestre sus rostros o tenga preferencia por éstos", sino que, el origen del problema está en las ciencias, donde, pese a encontrarnos en un contexto "actual" y "moderno" se sigue creyendo que ciertas áreas de especialidad tienen género.
Por ello, explica, las mujeres que han decidido dedicarse a las áreas de especialidad STEM -por sus siglas en inglés- Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, tienen que hacer un doble o triple esfuerzo no sólo en el área de investigación sino en la de divulgación:
"Yo creo que ese es una de las cosas que hay que resaltar en estos proyectos, que hay un montón de mujeres involucradas en la divulgación y a quienes nos gusta comunicar qué es lo que se está investigando y hacerlo visible. Mostrar que hay mujeres haciéndolo y que además estamos involucradas en la organización y coordinación de los proyectos".
Lumara la bióloga es el nombre del canal de YouTube que administra Lumara González, ella es bióloga y reconoce la gran pasión que le genera producir conocimiento y compartirlo con sus suscriptores. En el proyecto Eduvid20 se ha sumado con clases en vivo sobre biología y también forma parte de esas mujeres que se han propuesto hacer que otros y otras "amen la ciencia". Y es que, para ella, ser edutuber es "ser una persona enamorada del conocimiento":
"Somos personas enamoradas del conocimiento y este enamoramiento, como dice Carl Sagan, cuando uno está enamorado quiere contarlo a todo el mundo; por eso cuando a alguien le encanta la ciencia tiene que divulgarla porque en verdad la disfruta. Esta misma pasión y gusto y emoción por lo que aprendemos y sabemos la queremos compartir".
Lo que les define dice, es que les fascina lo que saben y aprenden, mientras que su mayor impulso -o deseo- es compartirlo "de una o cualquier forma". De esta manera, los edutubers, científicas y científicos enamorados de la ciencia y la divulgación, encontraron en YouTube una plataforma amigable y en el video un formato que les permite todos los días compartir esa emoción por el saber, relata Lumara.
Como lo es para Kukis y para Norma, para Lumara, las mujeres científicas y divulgadoras de conocimiento que forman parte de la plataforma YouTube como edutubers y que se han sumado a Eduvid20, son el rostro de miles de mujeres, jóvenes y niñas que están haciendo ciencia y divulgación. Son su voz, son su cara:
"Estamos dando la cara para representar a las mujeres que están haciendo ciencia, que están haciendo divulgación, también hay mujeres que tienen las agallas y lo hacen en público ante cualquier persona de este planeta, son nuestra cara, nuestra voz, son lo que sabemos, lo que nos gusta, lo que queremos compartir".
"Ponerle la cara de una mujer" dice Lumara, es la clave para contrarrestar el desdibujamiento del género femenino en la ciencia, pues señala, ésta ha sido "muy sombreada por la presencia de los hombres". Con ello, advierte, ofrece una oportunidad para que otras mujeres, jóvenes y niñas se acerquen y se abran más espacios para ellas en la comunicación y la investigación de las áreas STEM:
"El hecho de pararnos y estar representando a la ciencia con una cara y una postura femenina es algo que tiene que promover naturalmente que más mujeres se unan a éste y se abran más espacios para mujeres en la ciencia y la comunicación. Yo creo que sí abre puertas y posibilidades a otras mujeres".
En eso coincide también Trish, astrofísica doctorante y edutuber cofundadora del canal Astrofísicos en Acción. En su opinión, mostrar el papel que tienen las mujeres científicas y divulgadoras del conocimiento dentro de la plataforma YouTube "desde el nivel divulgativo, hasta de videoclases" abre la posibilidad a que se reconozca que "ya hay muchísimos canales de mujeres que estamos haciendo cosas por la ciencia y la divulgación".
Aunque, reconoce que los canales de edutubers con más suscriptores dentro de la plataforma son representados por hombres -aunque en algunos casos sólo sean los que aparezcan a cuadro en los videos- es un hecho que esto evidencia la realidad que antes precisaba Norma, respecto al papel de las mujeres en la ciencia vs. los hombres.
De aquí, señala, que el proyecto de Eduvid20"sirva para mostrar el gran contenido que pueden encontrar hecho por mujeres y que somos muchas más las que se preocupan por la educación de este país y por la creación de contenido en esta plataforma".
Finalmente, agrega Lumara, "no hay una diferencia entre el contenido que hacen las mujeres del que hacen los hombres", "es divulgación, es ciencia, son datos" y si bien, "somos diferentes como seres humanos", explica Lumara, al final, las personas que vean sus videos podrán aprender y sorprenderse de la misma forma, sin importar quién sea la mensajera o el mensajero.
Sin embargo, refieren las edutubers, aún queda mucho por hacer, de aquí que "Mujeres creadoras" en la plataforma Edutubers.net sea un espacio para visibilizar lo que las mujeres científicas están haciendo en YouTube para compartir y divulgar su ciencia, su arte, sus saberes, sus investigaciones, su conocimiento y lo que son.
Conoce más de esta iniciativa en la página webwww.edutubers.net y #QuédateEnCasa a pasar el tiempo aprendiendo sobre datos e información relevante que podrás encontrar en los enlaces a los canales de YouTube de estas científicas y científicos en el internet; también podrás darle seguimiento al temario de las materias que quedaron pendientes de repasar luego del inicio de la contingencia, o profundizar en los temas que tus profesoras y profesores te imparten con video clase a través de las sesiones en vivo.
Estos son los canales de las Mujeres creadoras de contenido especializado dentro del proyecto Eduvid20 y la página webwww.edutubers.net | es | escorpius | https://www.zonadocs.mx/2020/03/31/eduvid20-mujeres-edutubers-por-la-ciencia-y-el-conocimiento-en-la-contingencia-por-covid-19/ | a2678608-f708-4ab6-82b9-a4ed7b4afb98 |
¿Cómo realizar el pago de un plan?
A la hora de contratar un plan, tienes distintas opciones para abonarlo. Aquí te mostramos cuáles son y cómo hacerlo.
Redactado por German Scarlato
Desde la sección de Plan, primero debes elegir cuál será el que será asignado a tu cuenta (si aún no decidiste, mira este artículo: tipos de planes) Hecho eso, debes hacer click en Contratar.
Ahora podrás elegir entre dos modalidades de pago: transferencia bancaria o tarjeta de crédito.
Si seleccionas esta opción, accederás a una ventana con un enlace para descargar los datos necesarios para la operación. Sólo resta hacer click en "descargar datos de transferencia". En este caso el plan será asignado a la cuenta y estará como pendiente de pago hasta completar la operación y notificar que ha sido realizada.
Esta otra opción abrirá automáticamente una nueva ventana donde deberás completar los datos requeridos por Mercado Pago. Hecho eso, se realizará el débito automático correspondiente al plan contratado (por única vez en el caso de los packs o mensualmente para los mensuales).
Por último, una vez realizado el pago, podrás ver en tu historial de facturación el estado del plan contratado. Si el pago ya fue hecho, dirá Paga. Si la operación fue hecha por transferencia, tendrás la opción de notificar el pago. | es | escorpius | https://docs.myperfit.com/es/articles/1203198-como-realizar-el-pago-de-un-plan | d86c6ba9-3bbd-4207-b8aa-98e4b1c53741 |
Esta serie inaudita de 4 documentales, explora en profundidad la inconcebible temática de las penitencias que se practican en las 4 religiones con más adeptos del mundo – el hinduismo, taoísmo, el cristianismo y el Islam. Estos actos de auto-castigo, poco entendidos y altamente criticados, siempre han creado discordia, incluso entre las religiones que los practican. Cada documental muestra, sin censura, una mirada a las leyendas y tradiciones que han ido moldeando cada uno de estos festivales. Ceremonias aparentemente sin sentido, en donde la magia se une a la creencia formando un espectáculo de colores y sensaciones
Una vez al año, los apasionados devotos organizan tremendos festivales, más allá de la compresión lógica y científica, para enfrentarse al abominable dolor físico. Rituales ancestrales que siguen convocando a multitudes deseosas por vislumbrar un poder espiritual, que incluso, puede ser percibido por el no-iniciado. | es | escorpius | https://antropodocs.com/documentales/salto-de-fe/ | 2199152e-7612-41ad-b034-8bd62316f750 |
Los identificadores de eventos enrutados se crean cuando se registran eventos enrutados.Routed event identifiers are created when routed events are registered.Estos identificadores contienen un nombre para identificar, el tipo de propietario, el tipo de controlador, la estrategia de enrutamiento y el método de utilidad para agregar propietarios al evento.These identifiers contain an identifying name, owner type, handler type, routing strategy, and utility method for adding owners for the event.Estos identificadores se pueden usar para agregar controladores de clases.You can use these identifiers to add class handlers.
Para obtener más información sobre el registro de eventos enrutados, vea RegisterRoutedEvent.For more information about registering routed events, see RegisterRoutedEvent.Para obtener más información sobre el uso de identificadores de eventos enrutados para agregar controladores de clases, vea RegisterClassHandler.For more information about using routed event identifiers to add class handlers, see RegisterClassHandler. | es | escorpius | https://docs.microsoft.com/es-es/dotnet/api/system.windows.uielement.querycontinuedragevent?view=netframework-4.8 | 70f71d17-ad5b-4e76-8e21-47e3ce49c6da |
Macros de nombre de archivo y encabezado de archivo
La tabla lista y describe las macros que puede utilizar en el nombre del archivo y para definir los campos de encabezado. Para ver ejemplos de código, consulte Ejemplos de macros salientes .
Carácter ASCII no imprimible. Indica el inicio de una fila o una sección de contenido. También se puede utilizar para separar columnas de datos en un archivo.
ID del proveedor de datos.
ID de usuario ID del proveedor de datos clave.
Permite la creación de encabezados multilínea para los pedidos salientes.
Un alias para un ID de pedido/destino.
El alias se establece en la interfaz de usuario del administrador.
Indica la división de archivos salientes en varias partes. Reemplace la sección SPLITNUM del nombre del archivo por el número de artículo precedido de ceros, asegurando un mínimo de tres caracteres para la sección SPLITNUM.
Los tres últimos dígitos (001.002.003) de los ejemplos anteriores son los identificadores SPLITNUM.
Indica el tipo de sincronización e incluye:
full :: Sincronización completa.
iter :: Sincronización incremental.
Indica el método de transferencia de datos e incluye:
Utilizada como separador, esta macro inserta una ficha entre campos.
Marca de tiempo UTC, Unix de 10 dígitos.
También se le puede dar formato <TIMESTAMP; format="YYYYMMDDhhmmss"> siguiendo las reglas de formato de fecha y marca de hora de Java.
Macros utilizados para dar formato al contenido de un archivo de datos. Para ver ejemplos de código, consulte Ejemplos de macros salientes .
Inserta un carácter de corchete } redondeado de cierre.
Identificador de usuario único del proveedor de datos .
Es el ID del socio de datos al que se envían los datos en un archivo saliente.
Devuelve una lista que contiene varios ID para un socio de datos. Esto resulta útil si tiene una organización grande con varias subdivisiones u otros grupos organizativos con los que puede compartir datos. Esta macro devuelve una lista de los ID para esos grupos subordinados.
El resultado de esta macro asigna el ID del proveedor de datos (DPID) a los ID de usuario único relacionados (DPUUID). Esta macro debe tener una cadena de formato para controlar su salida. El resultado de muestra sería similar al siguiente:
"dpids=dpid1,dpid2,...dpid n|maxMappings= n|format=json"
La maxMappings configuración determina cuántas asignaciones desea que devuelva la macro. Cuando maxMappings=0 , esta macro devuelve todas las asignaciones para cada DPID especificado. Los datos se ordenan por marca de tiempo (la más reciente primero) y devuelven los resultados con la marca de tiempo más grande primero.
if(SEGMENT_LIST && REMOVED_SEGMENT_LIST)endif
Esta combinación de macros crea una afirmación condicional que lista a los segmentos a los que pertenecen los usuarios y a los que se han eliminado. Devuelve una cadena vacía si no se cumplen ambas condiciones o no hay datos.
Adobe Experience Cloud ID.
Inserta un carácter de corchete { redondeado abierto.
Devuelve 1 como un valor estático codificado.
Devuelve una lista de segmentos, si los hay, que se han eliminado.
Devuelve una lista de segmentos en una lista. Acepta los siguientes argumentos opcionales:
segmentId :: ID del segmento. Obsoleta. Utilice sid .
csegid :: ID del segmento del cliente. Obsoleta. Utilice sid .
type :: Devuelve 5 , un valor estático y codificado que identifica los datos como datos de segmentos.
alias : Obsoleto. No usar.
lastUpdateTime :: Marca de hora Unix que indica la última vez que se realizó un segmento.
Coloque estas variables entre llaves después de la macro. Por ejemplo, este código separa los resultados con un carácter de barra vertical "|": <SEGMENT_LIST:{seg|<seg.type>,<seg.sid>}; separator=",">
Devuelve 1 , como un valor estático y codificado.
Devuelve una lista de características. Acepta los siguientes argumentos opcionales:
type :: Identifica los tipos de rasgos por ID numérica. Devuelve:
10 que identifica un rasgo DPM (sin conexión, incorporado por un trabajo entrante).
3 que identifica una característica basada en reglas (en tiempo real, incorporada a través del DCS).
traitId :: ID de característica.
lastRealized :: La última vez que se realizó la característica. Marca de hora Unix.
Coloque estas variables entre llaves después de la macro. Por ejemplo, este código separa los resultados con un carácter de barra vertical "|": <TRAIT_LIST:{trait|<trait.Id>,<trait.lastRealized>};separator="," | es | escorpius | https://docs.adobe.com/content/help/es-ES/audience-manager/user-guide/implementation-integration-guides/receiving-audience-data/batch-outbound-data-transfers/outbound-template-macros.html | 3c09f038-2c7d-4630-9533-773ad40f6788 |
Para convertir una imagen en color, como la capturada por su cámara, en una imagen binaria, con el objetivo como el «primer plano», necesitamos poner el umbral de la imagen usando el tono, saturación y valor de cada píxel.
Utilizaremos esta imagen de campo como ejemplo para todo el proceso de procesamiento de imágenes.
Al descomponer en colores la imagen usando HSV, usted puede separar la imagen en: objetivo de visión (primer plano) y todo lo demás (segundo plano). El siguiente código de ejemplo convierte una imagen HSV a una imagen binaria al descomponer en colores con valores HSV.
Es posible que estos valores tengan que ajustarse según el lugar, ya que la iluminación ambiental puede diferir según los lugares. Se recomienda permitir la edición de estos valores a través de NetworkTables para facilitar la edición sobre la marcha.
Después de la descomposición, su imagen debería verse así.
Como puede ver, el proceso de descomposición puede no ser 100% limpio. Puedes usar operaciones morfológicas para lidiar con el ruido. | es | escorpius | https://docs.wpilib.org/es/stable/docs/software/vision-processing/wpilibpi/image-thresholding.html | b4307bb9-c5b8-4af2-a0cd-fd6fdfdae9b6 |
Solo puede restablecer un escritorio remoto si Horizon Administrator ha habilitado la función de restablecimiento de escritorio para dicho escritorio.
Obtenga las credenciales para iniciar sesión, como el nombre de usuario y la contraseña de Active Directory, el nombre de usuario y el código de acceso de RSA SecurID o el nombre de usuario y el código de acceso de la autenticación RADIUS.
En la pestaña Servidores, toque la combinación de teclas del servidor para conectar al servidor.
Si se le solicita, proporcione su nombre de usuario y código de acceso de RSA, su nombre de usuario y la contraseña de Active Directory o ambos.
Mantenga pulsado el nombre de la aplicación o del escritorio hasta que aparezca el menú contextual.
Puede realizar este paso desde la pestaña Todo o la pestaña Favoritos.
Toque Restablecer en el menú contextual.
La función Restablecer está disponible solo si el estado del escritorio o de la aplicación permite que la acción se realice. | es | escorpius | https://docs.vmware.com/es/VMware-Horizon-Client-for-Chrome-OS/4.4/com.vmware.horizon.chrome-client-44-doc/GUID-7E330A73-400B-41B2-9791-F994058C9E69.html | 661c9e55-3db7-4b74-a931-86685e42126f |
Ajustar la profundidad de la cola para HBA QLogic, Emulex y Brocade
Si no está satisfecho con el rendimiento de sus adaptadores de bus de hardware (HBA), cambie la profundidad máxima de la cola en su host ESXi.
El valor máximo se refiere a las profundidades de la cola que se informan para diversas rutas de acceso al LUN. Cuando disminuye este valor, acelera la capacidad de proceso del host y las inquietudes de contención del SAN en caso de que haya varios hosts que están utilizando en exceso el almacenamiento y llenando su cola de comandos.
Para ajustar el parámetro de profundidad máxima de la cola, use los comandos vCLI.
En el procedimiento, --server=server_name especifica el servidor de destino. El servidor de destino especificado solicita un nombre de usuario y una contraseña. Se admiten otras opciones de conexión, como un archivo de configuración o un archivo de sesión. Para obtener una lista de opciones de conexión, consulte Introducción a vSphere Command-Line Interface.
Instale vCLI o implemente la máquina virtual de vSphere Management Assistant (vMA). Consulte Introducción a vSphere Command-Line Interface. Para solucionar problemas, ejecute los comandos de esxcli en ESXi Shell.
Compruebe cuál módulo de HBA está cargado actualmente introduciendo el siguiente comando: | es | escorpius | https://docs.vmware.com/es/VMware-vSphere/6.5/com.vmware.vsphere.troubleshooting.doc/GUID-9A0D1A30-D931-4914-8B06-8C13FB553EF3.html | fc62cd93-ec63-41c8-9592-5a1a8d35a64e |
Solucionar problemas cuando no se encuentra el endpoint de vSphere adjunto
Cuando se produce un problema en la recopilación de datos de un endpoint de vSphere, suele deberse a una falta de concordancia entre el nombre de proxy y el nombre de endpoint.
Se produce un error en la recopilación de datos de un endpoint de vSphere. Los mensajes de log devuelven un error similar al siguiente:
Se detectó esta excepción: No se encuentra el endpoint 'vCenter' adjunto.
El nombre de endpoint que configure en vRealize Automation debe ser el mismo que se proporcionó al agente de proxy de vSphere durante la instalación. Se produce un error en la recopilación de datos de un endpoint de vSphere si el nombre de endpoint y el nombre de agente de proxy no coinciden. Hasta que se configure un nombre de endpoint coincidente, los mensajes de log devuelven un error similar al siguiente:
Se detectó esta excepción: No se encuentra el endpoint 'expected endpoint name' adjunto.
Seleccione Infraestructura > Supervisión > Log.
Busque un mensaje de error que indique que no se encuentra el endpoint adjunto.
Edite el endpoint de vSphere para que coincida con el nombre de endpoint esperado que se muestra en el mensaje de log.
Haga clic en el nombre del endpoint para editarlo.
Escriba el nombre de endpoint esperado en el cuadro de texto Nombre.
El agente de proxy puede conmutarse con el endpoint y la recopilación de datos se realiza correctamente. | es | escorpius | https://docs.vmware.com/es/vRealize-Automation/7.2/com.vmware.vra.config.doc/GUID-27D79479-5F18-42A2-B5EE-A33444097F4F.html | e1291638-1507-4494-94d4-0564621b3402 |
→ Una vez enviada la inscripción, BTS Spain se pondrá en contacto en un plazo de 24h/48h confirmando si quedan plazas e indicando que respondas al email para confirmar que sigues interesadx en asistir.
→ Debido a la proximidad de la fecha de la Workshop, el pago se hará solamente en mano el día de la Workshop siempre que haya habido inscripción previa.
Nivel inicial + Nivel medio-avanzado - 50€
Nivel medio-avanzado - 30€
Indica una cuenta de Twitter o Instagram en la que poder contactarte * | es | escorpius | https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSewA9J2n-4pPowSVajUYmKpxiQC3gi5yZvTrVK-DKvkM3tpkg/viewform?usp=send_form | 3cb9e874-9dbb-48f0-914b-bae706235fcb |
Un formato del curso se refiere al diseño de un curso. El formato del curso se puede seleccionar en Administración > Administración del curso> Editar configuración.
Un administrador puede activar, desactivar o eliminar formatos de curso para los cursos en Administración > Administración del sitio > Plugins > cursos > Administrar formatos de curso. También puede cambiar el orden en el que los formatos de los cursos disponibles se muestran a los profesores en la configuración del curso.
Formatos de Cursos para administradores en versiones anteriores de Moodle
Pantalla para gestionar formatos de cursos par aadministradores en Moodle 3.2 y más recientes
Formatos de cursos estándar
El curso se organiza por semanas, con una fecha de inicio y una fecha de finalización. Moodle creará una sección para cada semana del curso. Usted puede agregar contenido, foros, concursos, y así sucesivamente, en la sección de cada semana.
SUGERENCIA: Si desea que todos sus estudiantes trabajen en los mismos materiales al mismo tiempo, este sería un buen formato para elegir.
NOTA: Asegúrese de que la fecha de inicio de su curso es correcta. Si no es, su semana tendrán una fecha errónea en él. Esto es especialmente importante si va a restaurar un curso para usarlo con una nueva sección (generación) de estudiantes.
El curso se organiza en secciones o temas, a los que un profesor puede dar títulos. Cada tema consiste en actividades, recursos y etiquetas. En las nuevas instalaciones de Moodle, a partir de 3.2, éste es el formato por defecto.
"SUGERENCIA:" Este sería el tipo a utilizar si el curso está basado en objetivos y cada objetivo puede necesitar diferentes cantidades de tiempo para completar. Un ejemplo de esto sería un andamiaje en donde los estudiantes construyen su conocimiento basándose en el conocimiento de los temas anteriores. .
"Mostrar solamente una sección"
Con el formato Semanal, el de temas/tópicos y cualquier formato contribuido por terceros que implemente la funcionalidad, es posible, mediante "Administración > Administración del curso > Editar configuraciones" para "mostrar una sección por página". A continuación está un curso con ocho temas/tópicos, mostrando actualmente el tercero. Los enlaces a la izquierda y derecha llevan hacia los tópicos/temas dos y cuatro:
La página inicial del curso solamente muestra los nombres de la sección y el texto de la descripción de la sección junto con los números de Actividades y Recursos, cuyos nombres pueden seleccionarse (haciendo clic). Esto es lo que Usted ve la primera vez que accede al curso. Una vez que haya seleccionado un tópico al hacer clic sobre de su nombre, entonces Usted verá una sección a la vez.
Si está activada la edición, entonces la página principal del curso mostrará todo el contenido en todas las secciones.
Este formato está orientado alrededor de un foro principal, el foro social, que aparece enlistado en la página principal. Es útil en situaciones que tienen un estilo más libre. Inclusive, puede que no hayan cursos. El Moodle Lounge es un ejemplo de un curso con formato social.
Social format example - click to enlarge
Al seleccionar el formato social, es posible especificar cuantas discusiones desea mostrar en la página del curso:
El foro social puede editarse al hacer clic sobre del botón para 'Actualizar este foro' en la página del foro social. Se muestra la introducción al foro en la parte superior de la página del curso. Las Actividades y los Recursos pueden añadirse al lado empleando el Bloque de actividades sociales.
Formato de actividad única
El formato de actividad única solamente tiene una sección, y le permite al profesor añadir solamente una actividad al curso. Cuando se selecciona el formato de actividad única, le aparecerá un menú desplegable para que el profesor elija la actividad que quiere usar.
Seleccionando el formato de actividad única
Nota: Este formato de curso remplaza al formato SCORM de versiones anteriores de Moodle, debido a que es posible elegir un paquete SCORM como la única actividad.
El formato de actividad única con un foro como la actividad única, y el formato social son muy similares. La única diferencia es cuando el curso contiene otras actividades. El formato de actividad única las muestra como "huérfanas" y solamente para los profesores; el formato social las muestra todas dentro de un bloque de actividades y disponibles para los estudiantes.
Este es un formato que es esencialmente lo mismo que los formatos de Temas/Topicos y el formato Semanal, pero con un selector para cada sección exceptuando la sección '0'. El propósito del selector es reducir la cantidad de información inicial presentada al usuario, y de esta forma reducir el "desplazamiento de la muerte" (scroll of death) que aqueja a los cursos con mucho contenido. El 'estado' del selector es recordado según el curso del usuario. Para más información, por favor visite Formato_de_curso_Tópicos_Colapsados.
Para una vista general del formato de 'Tópicos colapsados' por favor vea el video siguiente:
El formato rejilla (grid format) es un formato de curso modular y visual. Se ocultan todos los tópicos/temas y se crea una rejilla de íconos (uno para cada tópico/tema) con títulos cortos. EL elegir un ícono trae el contenido del tópico/tema correspondiente en una visualización del estilo de una caja-de-luz (lightbox").
El Formato flexpage (flexible sections format) para Moodle 2.4+ permite tener secciones anidadas y cada sección puede mostrarse expandida (con todo el contenido de la página de la sección padre) o colapsada (como un enlace hacia un a página separada) | es | escorpius | https://docs.moodle.org/all/es/FormatoCurso | 02ce98b9-5fd3-4d48-8abf-c96eae68233b |
Conozca los ajustes y las opciones que puede configurar para un componente de máquina de vSphere en el lienzo de diseño de blueprints de vRealize Automation. vSphere es el único tipo de componente de máquina que puede usar la configuración de red y seguridad de NSX en el lienzo de diseño.
Faltan máquinas o plantillas durante la creación de un blueprint de clon o clon vinculado. Se produce un error de aprovisionamiento de máquinas cuando se usa el blueprint de clon compartido para solicitar máquinas. | es | escorpius | https://docs.vmware.com/es/vRealize-Automation/7.1/com.vmware.vrealize.automation.doc/GUID-518F6244-8966-4109-A74A-E259277704FF.html | 5fc455e1-1d8d-423d-8f64-173b8c483d63 |
Si está familiarizado con el uso de JumpStart para instalar el sistema operativo Oracle Solaris 10 en plataformas SPARC y x86 conectadas a una red, probablemente sepa que JumpStart se puede utilizar para instalar sólo el sistema operativo Oracle Solaris 10 y no el Sistema operativo Oracle Solaris 11. Sin embargo, el servidor de instalación de JumpStart puede ser un sistema Oracle Solaris 11. | es | escorpius | http://docs.oracle.com/cd/E37929_01/html/E36485/s11js.html | 8465c408-64f3-4aa2-a8ab-d1dd3b25b524 |
- Todos los campos del formulario marcados con un asterisco son obligatorios, por lo que no podréis enviarlo si no habéis completado previamente todos los apartados.
- El formulario no puede guardarse, por lo que os recomendamos que antes de completarlo le echéis un vistazo y redactéis la información en un archivo de texto, de manera que en el momento que decidáis enviarlo sólo tengáis que copiar y pegar.
- Una vez que el proyecto esté aprobado habilitaremos un periodo para realizar modificaciones.
Le informamos que los datos personales que Usted nos proporciona son incorporados a un tratamiento de datos personales denominado RECOLECCIÓN DE DATOS FERIA DE LAS CIENCIAS cuyo responsable es ARGOS PROYECTOS EDUCATIVOS, S.L. con NIF B91230235 y con domicilio en Calle Industria nº 5, Planta 2, Oficina 20-Edificio Metropol 3, 41927 de Mairena del Aljarafe, SEVILLA (ESPAÑA). Puede contactar con el Responsable, bien por teléfono en el número 954187260 o bien mediante correo electrónico en el buzón argos@educa.org
El plazo de conservación es: ¬El plazo de conservación para el tratamiento de los datos de RECOLECCIÓN DE DATOS FERIA DE LAS CIENCIAS - "registro participación feria de las ciencias" se conservarán hasta la retirada del consentimiento del usuario.
¬Legitimación por consentimiento del interesado: Deberá solicitarse el consentimiento del interesado para el tratamiento de sus datos personales
¬ Se realizaran cesiones de datos a la Sociedad Andaluza
¬Se ponen a disposición del interesado los siguientes derechos: - Derecho a solicitar el acceso a los datos personales relativos al interesado. - Derecho a solicitar su rectificación o supresión. - Derecho a solicitar la limitación de su tratamiento. - Derecho a oponerse al tratamiento. - Derecho a la portabilidad de los datos. Para ejercitar estos derechos puede ponerse en contacto directamente por escrito, a ARGOS PROYECTOS EDUCATIVOS, S.L. en Calle Industria N5, Planta 2, Oficina 20- Edificio Metropol 3. C.P "41927" Mairena del Aljarafe en la provincia de Sevilla ; o bien remitiendo un mensaje a la dirección de correo electrónico argos@educa.org , debiendo adjuntar en ambos casos a su escrito, fotocopia/escáner de su DNI a efectos de acreditar su identidad. Responderemos a su solicitud a la mayor brevedad posible y dentro de los plazos establecidos. | es | escorpius | https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6TNMLOuHM8TC2jmyxQyz0SLppN3gxY-FmQC0kMxwEokbQUw/viewform?usp=sf_link | 979eb7e0-b088-4374-b1c6-acda9aa3c31e |
Después de instalar y configurar Citrix Receiver para Chrome, haga clic en el icono de Citrix Receiver de la lista de aplicaciones de Chrome para iniciar Receiver para Chrome, como se muestra en esta imagen. Para quitar Citrix Receiver para Chrome de los dispositivos, debe hacer clic con el botón secundario en el icono de Citrix Receiver en la lista de aplicaciones de Chrome y seleccionar Desinstalar.
Las aplicaciones y los escritorios aparecen después de iniciar sesión. Puede buscar recursos y hacer clic en cualquier icono para iniciar un escritorio o una aplicación en una ventana nueva.
Cuando se inicia una aplicación adicional, Citrix Receiver para Chrome comprueba si ésta se puede iniciar en una sesión existente antes de crear una nueva sesión. Esto le permite acceder a varias aplicaciones en una sola sesión.
Para poder compartir sesiones, las aplicaciones deben residir en la misma máquina, deben estar configuradas en el modo de ventana integrada con los mismos parámetros (como el tamaño de la ventana, la profundidad de color y el cifrado). El uso compartido de sesiones está habilitado de manera predeterminada cuando una aplicación alojada pasa a estar disponible.
De manera predeterminada, puede compartir sesiones desde que una aplicación alojada pasa a estar disponible.
Puede utilizar accesos directos estándar de Windows para copiar datos, incluidos texto, tablas e imágenes, de una aplicación alojada a otra, ya sea dentro de la misma sesión o entre distintas sesiones. Solo se puede copiar y pegar texto Unicode sin formato entre las aplicaciones alojadas y el Portapapeles local del dispositivo.
Los usuarios pueden utilizar cualquier acceso directo estándar de teclado de Windows en Citrix Receiver para Chrome porque estos accesos directos se transfieren de Chrome OS a las aplicaciones alojadas. Del mismo modo, también se pueden usar accesos directos únicos a aplicaciones específicas, siempre que no entren en conflicto con ningún acceso directo de Chrome OS. Sin embargo, tenga en cuenta que la tecla de Windows también se debe presionar para que se reconozcan las teclas de función, por lo que se necesita un teclado externo. Para obtener más información sobre el uso de teclados de Windows con Chrome OS, consulte https://support.google.com/chromebook/answer/1047364. Los accesos directos específicos de Citrix, como los que se utilizan para cambiar de una sesión a otra y de una ventana a otra, no se pueden usar en Citrix Receiver para Chrome.
Al imprimir un documento abierto con una aplicación alojada o una aplicación activa en un escritorio virtual, el usuario tendrá la opción de imprimir el documento en PDF. Así, el PDF se transfiere al dispositivo local para verlo e imprimirlo desde una impresora conectada localmente o desde Google Cloud Print. Citrix Receiver para Chrome no almacena el archivo.
Para ayudar a solucionar problemas de conexión, los registros se pueden generar tanto en el dispositivo de usuario como en las máquinas que proporcionan los escritorios y las aplicaciones a los usuarios.
Para habilitar la captura de registros en los dispositivos de usuario
En el dispositivo de usuario, haga clic en el botón de parámetros, en la esquina inferior derecha de la página de inicio de sesión de Citrix Receiver para Chrome.
En el cuadro de diálogo Parámetros, haga clic en Iniciar registro.
A continuación, en el cuadro de diálogo Parámetros, aparece una lista de los archivos de registro recopilados.
Haga clic en Detener registro para finalizar la recopilación de los registros del dispositivo de usuario.
Iconos separados en la barra de tareas de Chrome OS
En una sesión activa, las aplicaciones y los escritorios que se hayan configurado desde XenApp y XenDesktop aparecen como aplicaciones separadas en la barra de tareas (estante) de un dispositivo Chrome. Esta función se aplica a aplicaciones y escritorios publicados. El funcionamiento y el comportamiento de esta función es similar a la experiencia de barra de tareas que ofrece el sistema operativo Windows.
De forma predeterminada, esta función está inhabilitada y solo la pueden habilitar los administradores.
Configuración de iconos de barra de tareas mediante la directiva de administración de Google
Citrix recomienda usar este método solo cuando reempaquete Citrix Receiver para Chrome para los usuarios.
Configuración de iconos de barra de tareas mediante Web.config en StoreFront
Citrix recomienda usar el método del archivo web.config para la configuración solo cuando se use una versión de tienda de aplicaciones de Citrix Receiver para Chrome.
Abra el archivo web.config del sitio Web de Citrix Receiver para Web. Por regla general, el archivo se encuentra en C:\inetpub\wwwroot\Citrix\Web, donde "storename" es el nombre que fue especificado para la tienda cuando fue creada.
Busque el campo chromeAppPreferences y defina su valor con la configuración como cadena JSON.
Configuración de iconos de barra de tareas mediante el archivo configuration.js
El archivo configuration.js se encuentra en la carpeta raíz de ChromeApp. Acceda a este archivo directamente para hacer cambios en Citrix Receiver para Chrome.
Nota: Se necesitan credenciales de nivel de administrador para editar el archivo configuration.js. Después de editarlo, vuelva a empaquetar la aplicación para que las modificaciones surtan efecto.
Para cambiar la barra de tareas de Chrome OS mediante el archivo configuration.js:
Abra el archivo configuration.js y defina el atributo showInShelf como "true".
Cuando se inicia más de una instancia de la misma aplicación, el icono de la aplicación no se superpone y aparece como dos iconos independientes. Por ejemplo, dos instancias del Bloc de notas muestran dos iconos del Bloc de notas en la barra de tareas.
Cuando los usuarios coloquen el cursor sobre una aplicación en la barra de tareas, aparece información adicional que indica el nombre de la aplicación principal desde donde se inició la aplicación.
No se respalda la fijación de aplicaciones.
Cuando el programa CEIP está inhabilitado, se envía una vez por semana información mínima que solo contiene la versión de Receiver para Chrome que está instalada. Esta pequeña información es valiosa para Citrix porque le permite conocer la distribución de las distintas versiones utilizadas por los clientes.
CEIP no recopila ninguna información que pueda identificar el entorno del cliente. Los datos capturados incluyen:
Información del sistema (como la versión del sistema operativo, la versión instalada de Citrix Receiver, el idioma y la versión del explorador).
Datos de seguimiento del uso (como estadísticas de inicios de una aplicación en el transcurso de una semana, las resoluciones de monitor, el modo de gráficos, el descodificador y el procesador de representación).
Datos fundamentales para medir la calidad (como fallos de conexión e inicio y estadísticas del tiempo de conexión de la sesión).
Datos de seguimiento de la configuración (como puntos de seguimiento de datos para comprobar si una función está habilitada o inhabilitada).
Para inhabilitar CEIP mediante la directiva de administración de Google
Nota: Se necesitan credenciales de nivel de administrador para realizar este procedimiento.
Barra de herramientas rediseñada
Citrix Receiver para Chrome ofrece una barra de herramientas rediseñada para mejorar la experiencia del usuario. Esta mejora ofrece nuevas opciones accesibles desde la barra de herramientas para facilitar tareas comunes como:
cambiar al modo de pantalla completa
cargar o descargar un archivo
copiar el contenido desde una sesión activa al portapapeles para poder compartirlo entre sesiones
acceder a opciones adicionales
Configuración de barra de herramientas rediseñada
De forma predeterminada, está habilitada la barra de herramientas mejorada.
Para ocultar la configuración de la barra de herramientas usando el archivo configuration.js:
El archivo configuration.js se encuentra en la carpeta raíz de ChromeApp. Edite este archivo directamente para hacer cambios en Citrix Receiver para Chrome.
Abra el archivo configuration.js y defina el atributo "menubar" como "false".
También puede ocultar un icono individual e impedir así que se muestre en la barra de herramientas. Por ejemplo, para ocultar el botón Ctrl+Alt+Supr en la barra de herramientas:
Abra el archivo configuration.js y defina el atributo "lock" como "false".
Citrix recomienda hacer una copia de seguridad del archivo configuration.js antes de hacer cambios en él.
Se necesitan credenciales de nivel de administrador para editar el archivo configuration.js. Después de editarlo, vuelva a empaquetar la aplicación para que las modificaciones surtan efecto.
La Central de conexiones facilita la administración de aplicaciones en sesiones integradas. Esto se lleva a cabo mediante una barra de tareas que enumera todas las aplicaciones que están abiertas.
Para abrir la Central de conexiones, haga clic con el botón secundario en el icono de Citrix Receiver y haga clic en Central de conexiones:
Con la Central de conexiones, puede elegir una aplicación y:
Enviar un comando Crtl+Alt+Supr.
Desconectarse de una sesión.
También se puede poner fin a una aplicación usando la Central de conexiones, seleccionando el botón de opción de la aplicación en cuestión, luego haciendo clic en Finalizar.
Citrix Receiver para Chrome mejora la experiencia del usuario permitiendo la integración de varias aplicaciones alojadas en ventanas distintas dentro de una sesión activa. Usando esta función, Citrix Receiver para Chrome le permite lanzar aplicaciones en una interfaz de usuario independiente en lugar de lanzar todas las aplicaciones de una sesión en una misma ventana.
Las aplicaciones integradas se pueden alojar en sus propias ventanas; con esta funcionalidad, las aplicaciones remotas se ejecutan de forma nativa en el dispositivo cliente.
Aparecen entradas adicionales en la barra de tareas de Chrome; haga clic en cualquiera de ellas para traer al frente la sesión seleccionada.
Todas las aplicaciones abiertas en una misma sesión activa se ejecutan en una misma ventana. Al centrar el foco en una aplicación de la sesión activa, se lleva el foco a su ventana junto con todas las demás aplicaciones que pertenecen a esa sesión.
Use la barra de tareas de la sesión integrada para moverse rápidamente entre las aplicaciones:
Todas las aplicaciones de una sesión se ejecutan en una ventana única. Al mover una aplicación a un segundo monitor, todas las aplicaciones que forman parte de esa sesión se mueven al segundo monitor.
Botón para recargar la URL de la tienda
En Citrix Receiver para Chrome se ha añadido un botón para una operación de recarga. Al hacer clic en el botón, las cookies de la tienda se borran y la página de la tienda vuelve a cargarse. | es | escorpius | https://docs.citrix.com/es-es/receiver/chrome/2-4/user-experience.html | 0bce31d6-d5ed-4e56-8b12-9193d5b227f7 |
A partir de Moodle 2, el bloque no necesita configuración adicional para que funcionen las modificaciones por-usuario. Desde 2.0 el bloque incluye la barra ATbar, que proporciona (en idioma inglés) funcionalidad de Texto-Hablado (Text-To-Speech = TTS). Para que funcione TTS, Usted necesita seguir estas instrucciones (actualmente soportadas solamente en servidores Linux).
La funcionalidad del bloque se divide en 2 áreas: Funciones nativas y aquellas funciones proporcionadas por la ATbar.
Hay 8 botones en el bloque mismo. Los 3 botones en la fila superior muestran una A que controla el tamaño del texto:
El hacer click en disminuirá el tamaño del texto.
El hacer click en aumentará el tamaño del texto.
El hacer click en reiniciará el tamaño del texto. Si Usted había guardado configuraciones para el tamaño del texto, esto será borrado.
El botón final de la fila superior guarda los estilos cambiados por el bloque. Una vez que Usted haya alterado el tamaño del texto o el esquema de colores, el botón se volverá activo, mostrado por la flecha azul. Cuando esté activo, haga click en para guardar las configuraciones. Una vez guardadas, las configuraciones persistirán entre páginas aunque Usted salga del sitio.
La fila inferior contiene 4 botones, cada uno mostrando un esquema de color diferente. El hacer click en cualquiera de estos botones aplicará ese esquema de colores a la página. Al hacer click en el botón del extremo izquierdo reiniciará a los ajustes por defecto y borrará cualquier configuración de colores guardada. | es | escorpius | https://docs.moodle.org/all/es/Bloque_de_Accesibilidad | 0e0706f4-f9d0-4230-9892-9fa21d729988 |
Derecho a la Salud en Adolescentes. ¿Cómo efectivizarlo desde la
margen67 margen N° 67 – diciembre 2012 Derecho a la Salud en Adolescentes. ¿Cómo efectivizarlo desde la Estrategia de Atención Primaria de la Salud? Por María Soledad Varas María Soledad Varas. Lic. en Trabajo Social. Universidad de Buenos Aires. Residente de segundo año de la Residencia de Servicio Social de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en Hospital General de Agudos "Dr. Cosme Argerich". Introducción El presente trabajo se elaborará en el marco de la rotación correspondiente al segundo año de la Residencia de Trabajo Social dentro del primer nivel de atención, específicamente, en el Centro de Salud y Acción Comunitaria N° 9 1, dependiente del Área Programática del Hospital General de Agudos "Dr. Cosme Argerich". El mismo intentará describir y reflexionar acerca de las estrategias de intervención desarrolladas por el Equipo de Salud de la mencionada institución, para favorecer acciones preventivo-promocionales en adolescentes, como así también la accesibilidad. Específicamente, el trabajo surge a partir de mi rotación por el Rincón de Lectura y Juegoteca en sala de espera y el Equipo de Adolescencia. Para arribar al objetivo propuesto, se procederá a analizar información cuali y cuantitativa referida a una experiencia concreta de trabajo con adolescentes, la cual permitirá dar cuenta de las estrategias sobre las cuales se pretende reflexionar. También se utilizarán fuentes secundarias. El trabajo se estructurará en dos capítulos: el primero describirá la población adolescente hacia la cual fueron dirigidas las intervenciones, caracterizando ese grupo particular. El segundo capítulo, describirá y analizará las estrategias de intervención desarrolladas por el Equipo de Salud para facilitar, en esos adolescentes, acciones preventivo-promocionales en salud. 1 El Centro de Salud y Acción Comunitaria N° 9 se encuentra ubicado en Irala 1254, entre las calles Lamadrid y Magallanes, en el barrio de La Boca. Su área programática se encuentra delimitada por las calles: Isabel la católica, W. Villafañe, Pedro de Mendoza y la Rivera; siendo su área de influencia las zona sur de la Ciudad y del Gran Buenos Aires. página 1 margen67 Por último, se expondrán en las reflexiones finales los aprendizajes construidos durante esta rotación, entendiendo que los mismos serán posibles de ser aplicados en otros contextos para re-crearlos y seguir construyendo nuevos aprendizajes. Fundamentación El interés por analizar las estrategias de intervención para favorecer acciones preventivo-promocionales en adolescentes, surge a partir de mi rotación en dos espacios: el Equipo de Adolescencia2 y el Rincón de Lectura y Juegoteca 3 del Centro de Salud y Acción Comunitaria N° 9. Desde los mismos, se realizó un acuerdo interinstitucional con las escuelas medias de la zona. El proyecto presentado se encuentra enmarcado dentro la Estrategia de Atención Primaria de la Salud y los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes. Asimismo, se sustenta en el interés del Equipo de Salud del CeSAC N° 9 por trabajar con la población adolescente del barrio a través de un abordaje conjunto con instituciones locales, interés surgido por la consideración de la situación de vulnerabilidad que atraviesa a los adolescentes (y a sus familias). El proyecto tiene como objetivo general "Organizar espacios de lectura y juegoteca en la sala de espera del CeSAC, como acción preventivo – promocional, para fortalecer derechos de niños/as y adolescentes y potenciar aspectos saludables de los mismos, articulando con el sector de educación del área programática del CeSAC"4. Junto con los demás profesionales del Equipo de Adolescencia, nos proponemos aprovechar esa instancia para promover en los adolescentes la accesibilidad 5 al cuidado de su salud, que incluye la promoción de aspectos saludables y la prevención de enfermedades. Por otro lado, se pretende que puedan socializar la información construida en su grupo de pares y en su red social/familiar, para que estos también puedan acercarse al Centro de Salud. Con esto, se intenta favorecer su rol como multiplicadores sociales. Dentro de este contexto, es que me parece interesante analizar cuáles son aquellas estrategias que 2 Su objetivo es brindar una atención integral a los adolescentes del área programática del Centro de Salud. Se encuentra conformado por una Médica de Familia, una Psicóloga, una Socióloga, una Obstétrica, una Ginecóloga, una Nutricionista y una Trabajadora Social. 3 Tiene como objetivo hacer activa la espera de los niños que concurren a la institución, promoviendo los derechos a la salud y a la recreación. El libro y el juguete se constituyen en objetos mediadores; también se convoca a los padres y/o personas referentes a participar de esa actividad. El espacio funciona los días Lunes, Miércoles y Viernes de 9:30 a 11:30hs y se encuentra conformado por dos Psicopedagogas, la Residencia de Psicopedagogía y una Trabajadora Social. 4 Información extraída del documento "Taller de Lectura y Juegoteca en sala de espera", CeSAC Nº 9, Hospital Gral. de Agudos Dr. Cosme Argerich. Pág. 1. 5 Según Stolkiner, el concepto de accesibilidad, se refiere a: "el vínculo que se construye entre los sujetos y los servicios. Este vínculo surge de una combinatoria entre las condiciones y discursos de los servicios y las condiciones y representaciones de los sujetos y se manifiesta en la modalidad particular que adquiere la utilización de los servicios". página 2 margen67 desarrolla un equipo interdisciplinario, en el marco de la Estrategia de Atención Primaria de la Salud, para promover aspectos preventivo-promocionales y favorecer la accesibilidad al cuidado de la salud, en una experiencia concreta con adolescentes. Otra de las motivaciones para la realización del presente trabajo, se vincula a la ausencia de sistematización de esta experiencia. Considero que resulta oportuno poder sistematizar lo trabajado durante este año porque ello va a posibilitar: evaluar las acciones desarrolladas y reflexionar acerca del trabajo interdisciplinar e interinstitucional realizado para introducir aquellas modificaciones que sean necesarias para efectivizar esa modalidad de trabajo; y reforzar los aspectos que estén incidiendo de manera positiva para la concreción del objetivo perseguido por el proyecto. Objetivos de conocimiento Objetivo General: • Describir y reflexionar acerca de las estrategias de intervención del Equipo de Salud del CeSAC N° 9 para favorecer acciones preventivo-promocionales con adolescentes, durante el período Julio 2011-Marzo 2012. Objetivos Específicos: • Caracterizar la población adolescente hacia la cual el equipo de salud dirige sus acciones. • Analizar las estrategias de intervención desarrolladas desde el Equipo de Adolescencia y el Rincón de Lectura y Juegoteca para favorecer acciones preventivo-promocionales en adolescentes. Capítulo I: conociendo a los adolescentes… "Los espacios en donde los adolescentes llevan adelante proyectos, suelen ser espacios donde lo que define es el proyecto y no el ser adolescente. Así, los adolescentes desacralizan la categoría ´adolescentes´, desestigmatizan, rompen la nomenclatura y se ponen en condiciones de aportar a la sociedad desde su capacidad de construir". (Lewkowicz y Sanguinetti, 2006: 7) I.I ¿De qué hablamos cuando hablamos de adolescencia? Antes de comenzar con este capítulo, es preciso mencionar qué se entiende por Adolescencia. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la Organización Panamericana de la Salud página 3 margen67 (OPS): "la adolescencia es el período de la vida en el cual el individuo adquiere se madurez reproductiva, transita los patrones psicológicos de la niñez a la adultez y establece su independencia socio-económica" (Risueño y Mota, 2011:1). A lo precedentemente citado, debe agregarse que la adolescencia implica un proceso de grandes modificaciones a nivel: - Biológico: Cambios en la voz, peso y estatura. Aparece vello púbico y aumenta el vello de brazos y piernas; se inicia la capacidad reproductora en ambos sexos. En las mujeres aparece la menstruación y se ensanchan las caderas. Los varones ven aumentado el tamaño de su pene y testículos y comienzan a eyacular. - Psicológico e intelectual: Se presenta una mayor curiosidad por conocer el mundo que los rodea. Se accede a una nueva forma de pensamiento que permite formular hipótesis, razonar acerca de ellas y extraer sus propias conclusiones. Comienzan a cuestionar cosas que hasta ese momento eran naturales. - Emocional: La adolescencia presenta momentos de malestar donde hay momentos de contradicción y miedos. Emergen cambios en el humor, y hay un sentimiento de crisis al no reconocerse en esta nueva imagen corporal que el espejo les devuelve. - Social: Aparece el interés por pertenecer a un grupo; se continúa formando la identidad sexual. Se disfruta compartiendo momentos con personas del sexo opuesto, en este contexto las conductas y deseos sexuales son una novedad. Estos cambios se expresarán de modo e intensidad diferentes según la singularidad de cada sujeto, dependiendo de su personalidad, sus amigos, familia, entre otros aspectos. Tal como se desprende de la definición propuesta por la OMS y la OPS, la adolescencia conlleva un conjunto de transformaciones, al implicar el pasaje de la niñez a la adultez. Esto no sólo impacta en el adolescente, sino también en su familia y su entorno, quienes deben ir acomodándose a los cambios correspondientes a esa nueva etapa, "…lo que caracteriza esta etapa del desarrollo es la necesidad de transitar por el proceso de elaboración de los duelos…" (Giurgiovich, Raffa y Peña, 2011:16). Es decir, los adolescentes deben duelar aquel cuerpo de niño y lo característico de esa etapa página 4 margen67 anterior y comenzar a apropiarse de las nuevas características que asume el cuerpo a nivel físico, sumado a los cambios emocionales, psicológicos y sociales. También es preciso mencionar la incertidumbre que produce toda nueva etapa al desconocer lo que implica. I.II Etapas de la adolescencia De acuerdo con las autoras Giurgiovich, Raffa y Peña; la adolescencia, a fines analíticos, puede dividirse en tres etapas. Cada una de ellas presenta diferentes características e implica diferentes cambios a nivel social, corporal y psicológico: a) Adolescencia temprana: Va de los 10 a los 13 años, aproximadamente. Se caracteriza por cambios corporales y en las glándulas sexuales, esto provoca en los adolescentes incomodidad e incertidumbre; conduciendo a que a veces se muestren más introvertidos. Comienzan a incluirse en grupos de pares con los cuales empiezan a sentirse identificados, saliendo de esta forma del grupo familiar en el cual, durante la niñez, participaban de manera exclusiva. En esta etapa comienzan a incorporar a otros como referentes con los cuales sentirse identificados. En paralelo a lo anterior, aparece la rebeldía hacia sus padres y/o referentes significativos, como necesidad de afirmación personal. b) Adolescencia media: Abarca la etapa comprendida entre los 14 y 16 años. En la misma, se estabilizan el crecimiento y desarrollo corporal; los adolescentes continúan participando en grupos de pares como una forma de independizarse de los padres, aparte de afianzar sentimientos de identificación y pertenencia con otros semejantes. c) Adolescencia tardía: Comprende los 17 años hasta los 19. Implica la resolución de dos problemas: la inserción en el mundo laboral y el encuentro con una pareja estable. Es importante mencionar que, más allá de la clasificación de etapas para la adolescencia, "su conceptualización es un constructo, y por lo tanto (la adolescencia) varía histórica, social y culturalmente" (Risueño y Mota, 2011:1). En el próximo apartado del presente capítulo, se procederá a analizar de qué manera la página 5 margen67 adolescencia y sus etapas se ponen de manifiesto en el grupo particular con el que se trabaja desde el Rincón de Lectura y Juegoteca y el Equipo de Adolescencia. I.III Acerca de los adolescentes hacia los cuales el Equipo de Salud del CeSAC N° 9 dirige sus estrategias Las prácticas que realizan los adolescentes en el Rincón de Lectura y Juegoteca en sala de espera, se encuentran cursando 4° y 5° año de la escuela secundaria. Como ya se mencionó en la fundamentación, provienen de las escuelas: Joaquín V. González, Normal N° 5 y William Morris, de los barrios de La Boca y Barracas. La información a partir de la cual voy a caracterizar a los adolescentes, la extraje de dos fuentes: - Registro de observaciones realizadas durante mi rotación. - Lectura de las fichas6 que los adolescentes completan cuando ingresan al Centro de Salud. En la misma se preguntan cuestiones referidas a: nombre y apellido, edad, lugar de residencia, teléfono de contacto, dónde atienden su salud, si realizan actividades extraescolares y motivación respecto de la elección de la práctica, como así también sus expectativas respecto de la misma. - Cuadro de registro de las prestaciones realizadas 7 por los adolescentes en el Centro de Salud. El mismo fue diseñado junto a las integrantes del Rincón de Lectura y Juegoteca (Psicopedagogas y Trabajadora Social) con el objetivo de poder sistematizar las consultas realizadas por cada adolescente según curso y escuela, así como registrar si pertenece al área programática del CeSAC. En este caso, se aclara si ya tenía historia clínica. La mayoría de los adolescentes residen en el barrio de La Boca y en villas, como la 21-24. También provienen de la zona sur del conurbano bonaerense, por ej.: Quilmes, Lanús, Monte Chingolo, Avellaneda y Dock Sud. Algunos de estos adolescentes, aparte de estudiar, también trabajan. A partir de las observaciones realizadas, puedo inferir que se trata de una población que se encuentra en condiciones de vulnerabilidad económica y social. Esto puedo relacionarlo con los conceptos de vulnerabilidad y desafiliación 8 abordados por el sociólogo Robert Castel. La desafiliación se refiere a la debilidad de los soportes del individuo moderno. Esos soportes se encuentran vinculados al lugar que el sujeto ocupa en la división social del trabajo y en las redes de 6 7 8 Ver Anexo I. Ver Anexo II. "Desafiliación": proceso mediante el cual un individuo se encuentra disociado de las redes sociales y societales que permiten su protección de los imponderables de la vida (Castel, 1997:16). página 6 margen67 sociabilidad, las cuales permiten constituirse como sujetos. En líneas generales, el proceso descripto se ha ido desarrollando en las familias de origen de estos adolescentes. Las mismas se encuentran en una zona de vulnerabilidad que trasciende a las generaciones y continúa incidiendo de manera negativa en la actualidad, impactando en la cotidianeidad de los adolescentes, quienes también se encuentran inmersos en ese contexto de vulnerabilidad social, la cual se trata de "una zona intermediaria, inestable, que conjuga la precariedad del trabajo y la fragilidad de los soportes de proximidad" (Castel, 1997:17). Al encontrar esos aspectos debilitados, se reducen las interacciones y relaciones institucionales. Es importante señalar que, para Castel, la vulnerabilidad no es un término estático, sino que un sujeto puede ubicarse en distintas zonas de vulnerabilidad a las cuales es conducido mediante un proceso de desafiliación. En este contexto, la ruptura o debilitamiento de los vínculos familiares constituye una de las causales de la profundización de las situaciones de vulnerabilidad de los adolescentes con los cuales se trabaja. Tal como plantea Castel, dentro del Modelo Neoliberal los lazos sociales han sufrido una ruptura, que en la mayoría de los casos es expresión de las actuales condiciones impuestas por el modo de producción dominante. Este debilitamiento de los lazos sociales puede reflejarse al interior de las familias, como institución que reproduce y expresa la situación que atraviesa el contexto y al mismo tiempo como productora de cambios, llevando a que en las mismas se de una fragilización similar a la que se produce en la sociedad. Esto provoca, entre otras cuestiones, la fragilidad en los vínculos familiares. Se entiende por fragilidad en los vínculos familiares a la escasez y/o debilitamiento de apoyo y contención dentro del grupo familiar, que se expresa en acciones u omisiones entre sus integrantes; así como también resulta un momento de crisis que de no superarse puede generar inestabilidad permanente. Esta problemática se expresa como manifestación de la cuestión social (dada por la contradicción entre capital-trabajo) y como producto de múltiples variables (económicas, sociales, culturales, entre otras) que dan lugar a su aparición y posterior desarrollo e inciden negativamente en las familias. A su vez, profundiza la situación de vulnerabilidad no sólo de la familia como grupo, sino de los miembros que la componen. página 7 margen67 A lo anteriormente desarrollado, se agrega la vulneración de derechos sufrida por estos adolescentes, entre ellos: falta de acceso a una vivienda digna, dificultades para atenderse en el sistema de salud, ausencia de espacios recreativos gratuitos donde puedan incluirse. Estas situaciones han sido referidas por los propios adolescentes en conversaciones con integrantes del equipo de salud durante su práctica. Respecto a las etapas de la adolescencia, que han sido descriptas en el segundo apartado del presente capítulo y considerando lo desarrollado hasta el momento, estos jóvenes se encuentran en el proceso de la adolescencia media, debido a que en su mayoría tienen entre 16 y 18 años. Puede decirse, que otros también están transitando el proceso característico de la adolescencia tardía que, como ya se ha visto anteriormente, implica la inserción en el mundo laboral. Los adolescentes de 18 años que concurren a realizar la práctica, generalmente ya se encuentran insertos laboralmente, aunque las condiciones de trabajo son precarias (empleo no formal, bajo salario, ausencia de cobertura médico-social). Aquellos que no se encuentran trabajando, tampoco cuentan con obra social o pre-paga y, generalmente, hace mucho que no realizan un control de salud. Luego de haber caracterizado a los adolescentes de las escuelas con las cuales se trabaja, resulta oportuno caracterizar el espacio que el Centro de Salud les ofrece para realizar sus prácticas. El mismo se presenta a continuación. I.IV ¿En qué consiste la práctica en el Rincón de Lectura y Juegoteca en Sala de Espera? La práctica comenzó a llevarse a cabo en el año 2006, cuando el equipo de salud del CeSAC decidió presentar la propuesta en escuelas medias de la zona. Primero se hizo la experiencia con adolescentes de la Escuela N° 31. En el año 2009 se incorporaron a la propuesta las Escuelas Joaquín V. González, Normal N° 5 y William Morris 9, que son las que continúan hasta la actualidad. Anualmente, se concurre a esas instituciones a presentar el proyecto de la práctica y convocar a aquellos adolescentes que deseen realizarla. Se propone el Rincón de Lectura como espacio saludable para los adolescentes que se encuentren cursando 4° y 5° año de secundaria, incorporándolos como co-cordinadores de la actividad. 9 Escuela "Joaquín V. González": Benito Quinquela Martín 1649, Barracas. Escuela Normal N° 5 "Gral. Don Martín Miguel de Güemes": Av. Suárez 2103, Barracas. Escuela Evangelista "William Morris": Olavarría 677, La Boca. Escuela Técnica N° 31 "Maestro Quinquela": Av. Don Pedro de Mendoza 1777, La Boca. página 8 margen67 El proyecto fue pensado como una estrategia de convocatoria para los adolescentes a fin de que puedan participar en una instancia grupal y, a su vez, accedan al control y cuidado de su salud, en un marco de apropiación de derechos en pos de la construcción de espacios de ejercicio de ciudadanía. La práctica tiene una duración de dos meses aproximadamente y es de carácter semanal (Lunes, Miércoles o Viernes de 10 a 11.30 Hs). La misma se divide en una parte teórica y otra práctica, en los primeros cuatro encuentros se abordan diferentes temáticas que después les permitirán a los adolescentes participar en la coordinación de la actividad en sala de espera. Entre los contenidos teóricos abordados se encuentran: sistema de salud, derechos, grupo, taller, promoción y prevención de la salud y el libro y el juguete como objetos mediadores con los niños. Las capacitaciones se encuentran coordinadas por los profesionales que pertenecen al espacio y por demás integrantes del Equipo de Salud. Durante mi rotación, participé de las mismas. Una vez finalizada esta primer parte, los adolescentes comienzan a co-coordinar la actividad propiamente dicha; previamente, participan en la ambientación del espacio, para lo cual, elaboran afiches y objetos con los cuales decoran la sala de espera, como forma de convocatoria a los niños. Esta coordinación la realizan de manera conjunta con las profesionales que integramos el Rincón de Lectura y Juegoteca en sala de espera. La experiencia de co-coordinación del espacio tiene una duración de cuatro encuentros, donde se intenta que los adolescentes puedan implementar lo aprehendido durante los talleres de capacitación, o dar cuenta de ello. En articulación con el Equipo de Adolescencia, se trata de aprovechar esa práctica para que los adolescentes puedan atender su salud y/o realizar acciones promocionales-preventivas. A través de a práctica, los adolescentes comienzan a tomar el CeSAC como institución de salud de referencia y como un ámbito de construcción de vínculos que incide favorablemente en su proceso de constitución de sujetos al generar redes y lazos. En el próximo capítulo, se describirán las estrategias desarrolladas por el Equipo de Salud para promover, en éstos adolescentes, acciones promocionales-preventivas respecto de su salud. página 9 margen67 Capítulo II: estrategias para intervenir con adolescentes "Para que los adolescentes participen de forma activa en las comunidades y gobiernos, es necesario que se les brinde la oportunidad de participar en la vida ciudadana a través de diversas instituciones que alienten valores cívicos fundamentales como la equidad, la comprensión y el respeto mutuos, la justicia, la tolerancia y la responsabilidad de los propios actos" (UNICEF, 2011:16). II.I Estrategia de Atención Primaria de la Salud Antes de comenzar con el análisis de este capítulo, es preciso señalar que el Equipo de Salud enmarca sus líneas de acción dentro de la Estrategia de Atención Primaria de la Salud (APS). En la Declaración de Alma Ata (1978), la Organización Mundial de la Salud define a la APS como "la asistencia sanitaria esencial basada en métodos y tecnologías prácticas, científicamente fundamentados y socialmente aceptables, puesta al alcance de todos los individuos y familias mediante la plena participación y a un coste que la comunidad y el país puede soportar". Como se desprende de la definición citada precedentemente, dentro de la estrategia de APS la comunidad es entendida como un sujeto activo y protagónico en la toma de decisiones y en los procesos de atención y en las estrategias preventivas promocionales que se refieren a cuestiones vinculadas a su salud. Para hacer efectivos los componentes de la estrategia de APS, se necesita de los siguientes elementos: - Educación para la salud: Procura que los sujetos puedan apropiarse de nuevos conocimientos y herramientas para aplicarlos a su situación de salud: utilizándolos como insumos para resolver los problemas que los afectan. - Promoción de la salud: Se refiere a la puesta en práctica de conocimientos técnicos y populares, como así también a la utilización de recursos comunitarios e institucionales para desarrollar estrategias que incidan de manera positiva en la situación de salud de los sujetos. En este sentido, se orienta a que la población pueda alcanzar igualdad de oportunidades para acceder al cuidado de su salud.\ página 10 margen67 - Prevención de enfermedades: Consiste en un conjunto de acciones que, puestas en práctica, permiten la detección y control de los factores de riesgo de diversas enfermedades. Su objetivo es la enfermedad y se centra en los mecanismos que existen para atacarla. - Participación social: Se trata de un proceso que permite que la población pueda desarrollar su capacidad creadora mediante la expresión de sus necesidades y la defensa de sus derechos. Promueve en la comunidad su inclusión en la toma de decisiones respecto de aquellas situaciones que los afectan. La estrategia de APS se refiere al primer contacto de los sujetos con el sistema de salud, y se sostiene en los pilares de la participación, solidaridad, justicia social, trabajo interdisciplinario e intersectorial. Así, las problemáticas que atraviesan a los sujetos se abordan de manera integral. En relación a lo señalado, Tenti-Fanfani sostienen que "la complejidad de los problemas sociales hace que ninguna profesión en particular sea capaz de dar respuesta global a los mismos" (Carballeda, 2008:4). Teniendo en cuenta la multiplicidad de variables que atraviesan a los adolescentes en esa etapa particular, es que necesita abordarse su situación de una manera interdisciplinar, y pensar desde ese enfoque la construcción y puesta en marcha de estrategias que permitan la atención integral de ese grupo etáreo. Se entiende por estrategia a las "formas de orientar las acciones para concretizar un objetivo, resolver situaciones problemáticas" (Melano, 1995:5), es mediante las mismas que los profesionales pueden orientar su intervención, evaluando en el proceso de trabajo cuáles son las acciones pertinentes de acuerdo a cada situación. II.II Caracterizando las estrategias Como ya se mencionara previamente al inicio del trabajo, se dará cuenta de las estrategias desarrolladas por el Equipo de Salud del CeSAC N°9 con adolescentes, específicamente con aquellos que concurren a realizar su práctica en Rincón de Lectura y Juegoteca. En articulación con el Equipo de Adolescencia (y demás programas de la institución, como CePAD y el Programa de Salud Sexual y Reproductiva, por ejemplo) se busca promover, en ese grupo de adolescentes, la accesibilidad al cuidado de su salud. Para efectivizarlo, se favorece: página 11 margen67 - Acceso a turnos de diferentes especialidades para promover el cuidado a la salud y la prevención de enfermedades. - Apertura de historia clínica a aquellos adolescentes que vivan en el área programática del centro de salud. - Invitación a charla sobre sexualidad y métodos anticonceptivos. - Entrega de preservativos y folletería vinculada a métodos anticonceptivos, VIH y test de VIH. Esto se entrega en cantidad para que luego puedan distribuirlo entre sus compañeros en la escuela. - Ofrecimiento del espacio de CePAD para la realización del test de VIH. Cuando se realizan estas acciones, se procura que los adolescentes puedan acceder a las mismas en el día y horario que concurren a realizar la práctica, para facilitarles el acceso a los diferentes recursos que se les ofrecen, considerando que algunos de ellos provienen del conurbano bonaerense. A partir de los datos extraídos de la planilla de registro de prestaciones realizadas, fue posible obtener los siguientes datos correspondientes a la cantidad de adolescentes que concurrieron por escuela a realizar la práctica y consultas que han efectuado según especialidad. Esta información se encuentra en los gráficos que se encuentran a continuación: página 12 margen67 A partir de la interpretación de los datos contenidos en los gráficos, es posible señalar que la mayoría de los adolescentes que concurrieron a realizar la práctica, provienen de la Escuela Joaquín V. González. Mayormente, esos jóvenes se encuentran inmersos en una situación de vulnerabilidad social y tienen escasas posibilidades de acceder a espacios donde puedan participar más allá de la institución escolar. Diferente es la realidad de los adolescentes provenientes de las Escuelas Normal N° 5 y William Morris, quienes viven en la zona de Barracas y en su mayoría tienen Obra Social y participan en actividades extraescolares (Ej.: concurren a realizar actividad física en gimnasios privados, practican danza). Esto implica el acceso a una red de inclusión y participación a la cual los chicos de la Escuela Joaquín V. González no tienen acceso debido a las dificultades económicas que atraviesan sus familias. Respecto a las consultas realizadas, de los 34 adolescentes, 16 aceptaron la propuesta de participar en la charla grupal sobre métodos anticonceptivos e infecciones de transmisión sexual que se les ofrece a cada grupo cuando comienza su práctica. La misma se encuentra a cargo de la página 13 margen67 Ginecóloga de adolescentes y, otras veces, de la Ginecóloga integrante del Equipo de CePAD. Se pudo observar que los chicos de la Escuela William Morris no han querido participar en la misma; se trata de la única escuela que tiene una materia específica de educación para la salud y los adolescentes han referido tener charlas sobre sexualidad en el marco de esa asignatura. Quienes concurren a las otras dos escuelas, pueden abordar la temática de sexualidad en la materia "biología", refiriendo que esto se realiza "según cada profesor", manifestando que algunos se muestran más dispuestos a hablar de la temática, respecto de otros que no la trabajan. En este aspecto, se los ha informado respecto de la Ley de Educación Sexual que establece la obligación de las escuelas de difundir en el espacio áulico ese tipo de información Las adolescentes mujeres, han aprovechado su paso por el CeSAC para realizar un control ginecológico de rutina y otras han accedido a métodos anticonceptivos. En menor medida, han efectuado consultas en nutrición vinculadas a preocupación por el peso y hábitos alimentarios. Tres adolescentes han concurrido al espacio de CePAD para realizarse el test de VIH. Al encontrarme rotando también por ese espacio, es que pude hacer las entrevistas de asesoramiento (las cuales son de carácter individual), aprovechando esa instancia como oportunidad para trabajar aspectos preventivos en relación a la infección por VIH/SIDA y sus vías de transmisión. Es interesante destacar que luego concurrieron a retirar el resultado, lo cual implica la motivación y el deseo efectivos de querer saber si eran portadores o no del virus. Los resultados fueron negativos, y en las entrevistas de devolución se reforzaron aspectos de cuidado abordados durante el asesoramiento de pre-test. Resultó llamativo que tres adolescentes de la Escuela Joaquín V. González solicitaran una charla grupal con una psicóloga para conversar sobre la problemática de violencia. Al indagar respecto de la motivación, expresaron que algunos de sus compañeros son víctimas de esa problemática dentro de sus familias y que, a veces, replican esas conductas dentro del ámbito escolar. El objetivo que buscaban con la charla, era poder acceder a recursos y herramientas referidas a habilidades personales para poder, en cierto modo, contener y tratar de ayudar a esos compañeros. Esta instancia estuvo a cargo de la Psicóloga de adolescentes junto a una Trabajadora Social. Por otro lado, se realizó una consulta en odontología y otra en enfermería para completar esquema de vacunación de Hepatitis B. Sólo tres adolescentes vivían dentro del área programática del Centro de Salud. Uno de ellos no página 14 margen67 tenía Historia Clínica (HC) y se procedió a su apertura. El resto no pudo abrir HC por no ser del área, lo cual no fue impedimento para realizar consultas y acceder a las prestaciones (Ej.: entrega de métodos anticonceptivos, realización de papanicolau y colposcopía). A partir del análisis desarrollado, puede decirse que la mayoría de los adolescentes pudo participar de acciones vinculadas al cuidado de la salud y acceder a información sobre sexualidad, métodos anticonceptivos e infecciones de transmisión sexual; demostrando interés por incorporar conductas saludables; por ej: uso de preservativo; acceso a métodos anticonceptivos, realización de control ginecológico y bucal. Por otro lado, la práctica incluye un eje de capacitación. Para efectivizarlo, se procede a trabajar los contenidos a partir de la modalidad de Taller, "El cual se constituye en una experiencia social en la medida que los participantes interactúan entre sí en torno a una tarea específica. Dicha experiencia modifica el rol del educando, de un rol pasivo a un rol protagónico en el aprendizaje… participa del grupo para vivir un proceso colectivo de conocimientos tendiente a la comprensión global de la realidad" (García, 2003:21). Es decir que, dentro del grupo, se aprehende de una manera cooperativa entre los coordinadores y los adolescentes. Esto es posible a partir de dinámicas que promueven la participación activa y reflexiva, valorando los saberes previos y las relaciones que ellos puedan realizar con situaciones de la vida cotidiana. Esto se refiere a que "todo aprendizaje parte de una experiencia previa y a una red de interacciones, que en el taller se ponen de manifiesto…por lo tanto el taller puede convertirse en un lugar de vínculos, de participación, donde se desarrollan distintos estilos de comunicación y, por ende, un lugar de producción social de objetos, hechos y conocimientos" (García, 2003:21). Lo anterior puede ejemplificarse con uno de los talleres desarrollados: cuando se aborda la temática vinculada a Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes, se promueve el análisis a partir de la presentación de diversas situaciones de vulneración de derechos para que luego puedan pensar en situaciones que ellos mismos, o pares, hayan vivido. Con esto se vincula la teoría con aspectos prácticos y se trabajan cuestiones referidas a: - Ley "Básica de Salud" N° 153 de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. - Ley Nacional N° 26061 de "Protección Integral de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes". - página Ley N° 114 de "Protección Integral de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes" de la 15 margen67 Ciudad Autónoma de Buenos Aires. - Ley Nacional de SIDA N° 23798. Desde esa perspectiva de derechos, se trabaja (principalmente) sobre los siguientes puntos: - No es un requisito tener DNI para atenderse en Hospitales y Centros de Salud. - En el caso de los adolescentes, no es necesario que concurran acompañados por un adulto para poder recibir atención o retirar métodos anticonceptivos. - En línea con lo anterior, se trabaja sobre el carácter voluntario, gratuito y confidencial del test de VIH; recordando que para la realización del mismo tampoco deben presentar DNI ni es necesario que concurran acompañados por un adulto, al ser los adolescentes quienes pueden dar su propio consentimiento. - Se facilita información referida a las Defensorías Zonales de Niños, Niñas y Adolescentes; señalando cuáles son sus objetivos, como están conformadas, donde se encuentran, y frente a que situaciones se puede recurrir. Con este tipo de información, se promueven en los adolescentes procesos de ciudadanía: "para que los adolescentes participen de forma activa en las comunidades, es necesario que sean conscientes de sus derechos y que se les brinde la oportunidad de participar en la vida ciudadana a través de diversas instituciones" (UNICEF, 2011:66). La participación es promovida por la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño, constituyendo uno de sus pilares centrales (aparte de la universalidad y el interés superior del Niño, Niña o Adolescente). Al trabajar esa información con los adolescentes, se busca promover en ellos el rol de multiplicadores sociales de la información construida. Dicho rol se refiere a la posibilidad de capacitarse e informarse en un área particular, por ejemplo, en salud, para después poder multiplicar o replicar esos conocimientos con su comunidad, adolescentes, familias, instituciones y en todo el entorno que los rodea. En este sentido, es importante recordar que en la adolescencia, los amigos cobran gran importancia y se convierten (entre ellos mismos), en cómplices, referentes y fuente de consulta de todas las dudas y decisiones, debido a que en esa etapa del desarrollo, lo que piensen o digan los amigos es realmente valioso y significativo. Las estrategias que han sido descriptas, fueron diseñadas y puestas en práctica de manera página 16 margen67 interdisciplinaria; sin embargo, considero oportuno señalar aquellos aportes realizados por el Trabajo Social y que tienen que ver con la especificidad de la profesión. II.III Aportes realizados por el Trabajo Social Dentro de las estrategias elaboradas por el equipo de salud para trabajar con los adolescentes, es posible identificar aportes específicos realizados por la disciplina. Entre estos se encuentran: - Diseño, ejecución y evaluación de proyectos. - Habilidades para la coordinación de grupos (que incluye la propuesta de dinámicas grupales, planificación y evaluación de acciones realizadas). - Facilitar recursos institucionales (Ej.: armado de guía de recursos con direcciones de Defensorías de Niños, Niñas y Adolescentes). - Posicionamiento desde la Perspectiva de Derechos, el cual siempre es promovido en las capacitaciones. - Competencias para desarrollar una comunicación eficaz, la misma se trata de una "herramienta terapéutica esencial que da acceso al principio de autonomía, a la confianza mutua, a la seguridad y a la información. Y, para lograrlo, es necesario desarrollar dos habilidades: empatía y escucha activa" (Quiroga, 2010:13). - Promoción de la participación social, la misma "cuestiona el individualismo, la dependencia, la apatía, etc. al involucrar al individuo en una actividad colectiva" (Menéndez-Spinelli, 2006:62). El Trabajo Social se posiciona desde un marco de derechos, el cual privilegia procesos de ciudadanía, la cual es posible si se impulsan espacios de participación, donde los sujetos puedan expresarse libremente y constituirse como tales al interactuar con otros. - Por otro lado, desde Trabajo Social siempre se tratan de impulsar instancias de supervisión al interior del Equipo de Salud para repensar las intervenciones y estrategias desarrolladas. Con esto se busca promover una actitud crítica de nuestra práctica para pensar nuestro trabajo cotidiano, abordando cada situación desde sus aspectos singulares y particulares. página 17 margen67 Reflexiones finales El presente trabajo ha intentado dar cuenta del trabajo interdisciplinario realizado por el Equipo de Salud del CeSAC N° 9 en una experiencia concreta con adolescentes, para favorecer en ellos la accesibilidad al cuidado de su salud y la promoción de acciones preventivo-promocionales. El trabajo efectuado con los adolescentes es sumamente grato y enriquecedor. Se visualiza de qué manera se apropian del espacio ofrecido por la institución, accediendo a diversas prestaciones para el cuidado de su salud, y la de otros. Muchos adolescentes convocan a otros compañeros para atender su salud, quienes también se acercan a realizar consultas. Durante la práctica, los adolescentes encuentran un ámbito que: les permite reunirse con pares; se encuentra abierto a resolver dudas e inquietudes traídas por ellos respecto a cuestiones de salud y vinculadas al ejercicio de otros derechos; valora su participación y aportes realizados; los habilita a co-coordinar una actividad con niños que les posibilita sentirse capacitados para desarrollar una acción fuera del ámbito escolar (aunque se realice en ese marco) y que les devuelve reconocimiento por su tarea. Ese reconocimiento es efectuado por los niños y sus adultos referentes, y por los integrantes del CeSAC. Durante mi rotación por el Espacio de Rincón de Lectura y Juegoteca y el Equipo de Adolescencia, visualicé el interés de algunos adolescentes respecto de la temática de salud en general, y de prevención y promoción en particular. Esto pude inferirlo a partir de la motivación demostrada por los adolescentes de participar en charlas respecto de sexualidad, métodos anticonceptivos y test de VIH. Al terminar la práctica, se observaba que los adolescentes se habían podido apropiar del espacio y, en cierta medida, les daba nostalgia tener que despedirse de la actividad que habían realizado hasta ese momento. Por lo desarrollado anteriormente, algunos adolescentes preguntaban si podían continuar concurriendo al espacio para niños en sala de espera; sin embargo esto no es posible, debido a que mes a mes participan diferentes adolescentes en esa coordinación y el espacio es reducido, con lo cual no puede haber tantas personas coordinando porque entorpecería la tarea. Llamó mi atención este sentimiento que se generó en los adolescentes. En este marco, es que propuse un proyecto dirigido a los mismos, con el objetivo de ofrecerles un espacio de talleres de formación de "Promotores de Salud en VIH" 10, esperando que a partir de su participación en el 10 Ver en Anexo III Presentación del proyecto: "Promotores de Salud en VIH. Una experiencia pensada para adolescentes…". página 18 margen67 mismo, los adolescentes pudieran construir información que les posibilitara desarrollar acciones promocionales y preventivas respecto del VIH, y otras infecciones de transmisión sexual. Propiciando además, que puedan ser multiplicadores sociales de esa información dentro su grupo de pares y su red social/familiar. En ese proyecto, pude articular mis aprendizajes construidos durante mi rotación por el CeSAC en: Rincón de Lectura y Juegoteca, Equipo de Adolescencia y CePAD. El mismo tuvo buena aceptación, pudiendo formarse un grupo de diez adolescentes que concurrieron durante el mes de Febrero al CeSAC a participar de los talleres. Se sintieron motivados para realizarlo debido al interés presentado por la temática y al lazo establecido con el Centro de Salud. Puede visualizarse y rescatarse como positiva la capacidad participativa y comprometida de los adolescentes, respecto de incluirse en acciones que promueven sus derechos, específicamente los de salud, acceso a la información y participación. Teniendo en cuenta la respuesta favorable que ha tenido el proyecto, es que me parece oportuno poder replicar la experiencia del proyecto de "Promotores de Salud en VIH" y extender la propuesta a todos los adolescentes del área programática del CeSAC. Según datos del Censo Nacional realizado en el año 2001, en La Boca viven 3440 adolescentes. A esto, se agregan fuentes estadísticas registradas por personal administrativo del CeSAC N° 9, que señalan que desde el 01/01/2010 hasta el 31/12/2012, concurrieron al Centro de Salud 2382 adolescentes, cuyas edades oscilan entre los 11 y 21 años; realizándose un total de 14873 prestaciones en ese mismo período. Considerando esta información y el contexto de vulnerabilidad social que atraviesa a los adolescentes de La Boca, es que puede resultar pertinente promover su participación en el proyecto mencionado anteriormente. En La Boca, algunos adolescentes encuentran dificultades para finalizar sus estudios, otros ya han abandonado la escuela y es por ello es que no podrán acceder a realizar la práctica en el Rincón de Lectura. La realidad de los adolescentes del barrio asume las siguientes características: dificultades económicas que provocan la salida laboral de los jóvenes, relegando a un segundo plano la cuestión educativa; vulnerabilidad social; consumo problemático de sustancias tóxicas; contexto de violencia social y/o familiar; fragilidad en los vínculos familiares, vulneración de derechos y escasa red social. página 19 margen67 Considerando esa realidad, la inclusión de esos adolescentes en este proyecto les ofrecería un espacio de participación. Se trata de una propuesta que promueve aspectos saludables y procesos de ciudadanía al efectivizar el derecho a la salud integral y a la participación. Esta propuesta se podría ofrecer a los adolescentes mediante las visitas a domicilios realizadas por los equipos de áreas extramurales 11 , en el espacio de consulta y a través de la cartelera informativa que se encuentra en la sala de espera del CeSAC. Si bien se ha podido convocar a adolescentes de escuelas secundarias, siguen quedando por fuera aquellos que no se encuentran insertos en el sistema educativo. Un desafío para el Equipo sería pensar en estrategias de convocatoria de participación en el cuidado de la salud para ese grupo específico que no se encuentra estudiando. Otro desafío lo constituye la efectivización de la articulación entre Rincón de Lectura y el Equipo de Adolescencia, la cual sólo se da en la medida que la Trabajadora Social participa de ambos espacios. Sería interesante la inclusión de otros profesionales del Equipo citado en las instancias de capacitación para favorecer el abordaje de manera integral, tal como se proponen en su objetivo de trabajo con adolescentes. A partir de mi rotación por el CeSAC y, específicamente, por los espacios mencionados y del trabajo realizado con adolescentes, pude construir los siguientes aprendizajes: trabajo interdisciplinario como condición necesaria para abordar cualquier problemática vinculada a la salud, teniendo en cuenta que la misma, al ser integral, depende de múltiples variables. Pude ver de qué manera se pone en práctica la Estrategia de APS, al promover la participación, educación para la salud y la perspectiva de derechos. La participación de los adolescentes fue la base para idear mi proyecto, debido a que el mismo surgió a partir de las características particulares de ese grupo y de considerar los intereses que tenían. En línea con lo anterior, pude profundizar mis habilidades para la coordinación de grupos y la planificación, ejecución y evaluación de proyectos. No puedo finalizar éste trabajo, sin mencionar que ésta rotación y los aprendizajes han sido el resultado de una construcción y re-construcción propiciada en espacios interdisciplinarios y de supervisión junto a mis referentes de Trabajo Social del CeSAC y a mi jefa de residentes. 11 El objetivo de este programa, consiste en favorecer la accesibilidad de la población del área programática al Centro de Salud y promover la relación con la institución, basándose en los pilares de la estrategia de APS, a partir de la conformación de equipos interdisciplinarios. página 20 margen67 • Bibliografía CASTEL, Robert. "La metamorfosis de la cuestión social", Editorial Paidós, Buenos Aires, 1997. • CASTEL, Robert. "La seguridad social en el Estado protector. ¿Qué es estar protegido?", Editorial Manantial, Buenos Aires, 2003. • CeSAC Nº 9, Hospital Gral. de Agudos Dr. Cosme Argerich. "Taller de Lectura y Juegoteca en sala de espera". Buenos Aires, 2006 • COMES, Y. y Otros. 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"El taller como modalidad de intervención en el marco de la estrategia de Atención Primaria de la Salud. Relato de una experiencia del Trabajo Social con adultos mayores". Residencia de Servicio Social en Salud, Hospital Gral. De Agudos "Dr. Cosme Argerich". Buenos Aires, 2010. • RISUEÑO, Alicia – MOTTA, I. "La adolescencia existe o existen adolescentes. La adolescencia como constructo". Buenos Aires, 2011. • UNICEF. "Informe sobre el Estado Mundial de la Infancia 2011". UNICEF, Buenos Aires, 2011. página 21 margen67 Anexos Anexo I: Ficha para adolescentes de Escuelas Medias que realizan su práctica en el Rincón de Lectura y Juegoteca en el CeSAC N° 9. Escuela: Curso y Turno: Nombre y Apellido: Edad: DNI: Domicilio: Tel: ¿Realizás actividades extraescolares? ¿Cuáles? ¿Donde atendés tu salud? ¿Como te enteraste de la propuesta? ¿Cuál fue tu motivación para realizarla? ¿Cuáles son tus expectativas? página 22 Anexo III: Presentación del proyecto "Promotores de Salud en VIH. Una experiencia pensada para adolescentes…" Duración del proyecto: Enero-Febrero 2012 Fecha de iniciación: 26/01/12 Población Objetivo: El proyecto se encuentra dirigido a los adolescentes de 4° y 5° año de las Escuelas Joaquín V. González, William Morris y Normal N° 5 que durante el año 2011 han realizado sus prácticas en el Rincón de Lectura y Juegoteca en Sala de Espera del CeSAC N° 9. Beneficiarios directos (N° estimado): 10 adolescentes. Presupuesto: $200 Fecha de presentación de la propuesta: 10/01/12. Fundamentación Proyecto "Promotores de salud en VIH. Una experiencia pensada para adolescentes…" El mismo surge como producto de mi rotación correspondiente al segundo año de la Residencia de Trabajo Social, dentro del primer nivel de atención; específicamente en el Centro de Salud y Acción Comunitaria N° 9, del Área Programática del Hospital General de Agudos "Dr. Cosme Argerich". El proyecto se encuentra dirigido a los adolescentes de las Escuelas Joaquín V. González y Normal N° 5 que han realizado sus prácticas en el CeSAC N° 9, en los espacios de Rincón de Lectura y Juegoteca durante el año 2011. Surge a partir de visualizar en algunos adolescentes, el interés de continuar participando en el Centro de Salud. Formarse como promotores de salud en VIH, les posibilitará a los adolescentes apropiarse de información vinculada a la prevención del VIH y demás infecciones de transmisión sexual (ITS). A su vez, se espera que puedan constituirse en multiplicadores sociales, con el propósito de que logren difundir dentro de su grupo de pares y su red social y familiar, los conocimientos construidos a partir de su participación en los talleres de formación. Imagen objetivo/situación objetivo Lo que se espera una vez implementado el proyecto, es que el grupo de adolescentes al cual se encuentra dirigido pueda haberse apropiado de herramientas teórico-prácticas que les permitan ejercer el rol de promotores sociales de VIH, como así también ser multiplicadores sociales de la experiencia dentro de su grupo de pares y su red social/familiar. 24 Objetivos Objetivo general: • Contribuir a la formación de adolescentes en el rol de promotores de salud en VIH para que puedan actuar como multiplicadores sociales dentro de su grupo de pares. Objetivos específicos: • Facilitar el acceso a información vinculada a vías de transmisión del VIH e ITS y sus formas de prevención. • Capacitar a los adolescentes en asesoría sobre el test de VIH. • Favorecer acciones de promoción y prevención de la salud. Metodología Se trabajará a partir de la modalidad de taller, la misma posibilitará la construcción conjunta de conocimientos dentro de un contexto de horizontalidad, donde resultará fundamental la participación de los adolescentes a partir de sus inquietudes, socialización de saberes previos y reflexión permanente. Se prevé la realización de cuatro talleres de frecuencia semanal, de una hora y media de duración, con el objetivo de poder abordar la totalidad de los contenidos previstos. Entre los contenidos teóricos a abordar se encuentran los siguientes: Estrategia de Atención Primaria de la Salud, promoción de la salud, rol del promotor de salud, multiplicadores sociales, derechos en salud y marco legal, VIH-SIDA, infecciones de transmisión sexual, métodos anticonceptivos. Los conceptos mencionados precedentemente, se trabajarán a partir de diferentes dinámicas grupales que posibilitarán la construcción de saberes conjuntos y la problematización de diferentes situaciones que permitirán la aprehensión de la información por parte de los adolescentes. Los talleres serán coordinados de manera interdisciplinaria por integrantes del Equipo de Adolescencia, CePAD y Rincón de Lectura y Juegoteca. Se realizará una evaluación ex ante, como así también se efectuarán evaluaciones durante la ejecución del proyecto. Una vez terminada la implementación del proyecto, se procederá a la evaluación final. 25 | es | escorpius | https://esdocs.com/doc/333105/derecho-a-la-salud-en-adolescentes.-%C2%BFc%C3%B3mo-efectivizarlo-d | 1b78d27a-f5dc-4504-8943-d24d64eccfc8 |
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1. El director/es deberá/n ser socio/s de la Sociedad Española de Oftalmología.
2. Solo se podrá figurar 1 vez como Director de Curso.
3. En el boletín solo podrán figurar directores y colaboradores. No se podrá poner Co-Directores.
4. Todos los colaboradores deberán estar inscritos al Congreso de la SEO (léase apartado 10).
5. Todos aquellos que presenten Cursos al congreso deberán tener en cuenta que podrán ser presentados de miércoles a sábado.
6. La SEO sancionará con la prohibición de presentar un Curso de Actualización durante 2 años a aquellos que lo anulen una vez anunciados en el Anteprograma del Congreso.
7. La Junta Directiva de la Sociedad Española de Oftalmología podrá pasar si lo cree necesario los cursos de 2 horas a 1 hora, informando debidamente al Director del Curso antes de su publicación en el Anteprograma del Congreso.
8. Los nombres y apellidos de los directores y colaboradores deberán aparecer completos.
9. Si detecta que ha enviado el formulario con el resumen, tema o colaboradores incorrecto, deberá enviarlo de nuevo a través de la web, comunicando a la Secretaría del Congreso (congresoseo@oftalmo.com) la retirada del formulario erróneo. La Secretaria del Congreso no realizará cambios.
10. Declaración de interés comercial: Los autores deben manifestar si tienen algún interés comercial específico en el producto, equipamiento o proceso del que trate el curso, o en algún producto, equipamiento o proceso de la competencia.
Asimismo, si tienen algún interés financiero en una compañía relacionada con el producto o de la competencia; si son consultores de esa compañía, o lo han sido en los últimos tres años, o de una compañía de la competencia. Se hará también mención de cualquier ayuda económica recibida por parte de alguna compañía implicada en el curso, y el tipo de ayuda. Si no pueden encuadrarse en ninguna de las anteriores, los autores manifestarán que no tienen interés comercial ni han recibido apoyo económico.
Los cursos que sean aceptados por el Comité de Cursos de Actualización SEO, deberán presentar en el Congreso una declaración legal (disclaimer) conforme a que los contenidos del curso cumplen con las normas de buena práctica clínica y la mejor evidencia científica disponible, además de liberar a la SEO de la responsabilidad sobre los contenidos que se presenten finalmente en el curso. Los directores y colaboradores se comprometen a que los contenidos, presentaciones y discusiones incluidas en el mismo, se realicen conforme a las reglas deontológicas de la profesión médica, a las normas de buena práctica clínica y a la mejor evidencia científica disponible. Debe asegurar que el contenido del curso sea profesional, ético y de la más alta calidad científica.
La Sociedad Española de Oftalmología (SEO) no asume ninguna responsabilidad sobre los contenidos ni opiniones vertidas por los participantes durante el desarrollo del curso. La SEO renuncia específicamente a toda responsabilidad por lesiones u otros daños de cualquier tipo, por negligencia o por cualquier otra causa o reclamación que pueda surgir del uso de cualquier recomendación u otra información contenida en el curso.
11. Los directores de los cursos aceptados al 95 congreso SEO, tendrán la inscripción gratuita al congreso.
NOTA: Los colaboradores podrán acceder gratuitamente al curso/s en que participen, pero no tendrán la inscripción gratuita al 95 Congreso de la SEO. Los directores serán responsables de buscarles financiación si lo requieren a sus colaboradores.
La Sociedad Española de Oftalmología (SEO) es dueña del copyright del material presentado en su Congreso anual hasta que sea considerado no aceptable para su presentación al 95 Congreso de la SEO. La SEO puede incluir la grabación del curso para su difusión en la web de la Sociedad.
FECHA LIMITE: 31 de Enero de 2019.
(Obligatorio ser socio de la Sociedad Española de Oftalmología)
NÚMERO MÁXIMO DE ASISTENTES AL CURSO:
Declaración de interés comercial *
He leído y acepto los términos abajo descritos *
Responsable: Sociedad Española de Oftalmología; Finalidad: Atender su solicitud y enviarle comunicaciones comerciales; Legitimación: Ejecución de un contrato, consentimiento del interesado; Destinatarios: No se cederán datos a terceros, salvo obligación legal; Derechos: Tiene derecho a acceder, rectificar y suprimir los datos, así como otros derechos, indicados en la información adicional, que puede ejercer dirigiéndose a la dirección del responsable del tratamiento; Procedencia: El propio interesado. | es | escorpius | https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSenTclURIAAZHv5LV6kwCIrnkJ6vxcgJsYpsQBZmnZS-nRJVA/viewform | 0a121f60-59d5-4547-aa30-c39097142eb9 |
Previo a la introducción de Mecanim, Unity utilizaba su propio sistema de animación. Para mantener la compatibilidad hacia atrás este sistema todavía está disponible. El principal motivo para usar el anterior sistema de animación es para continuar trabajando con un proyecto antiguo sin tenerlo que actualizar para que funcione con Mecanim. Sin embargo, no se recomienda utilizar el anterior sistema para nuevos proyectos. | es | escorpius | https://docs.unity3d.com/es/2018.1/Manual/Animations.html | e88718b9-be27-4cb2-a9bd-2e02fb632be6 |
Cuando varios usuarios manipulan datos compartidos en diferentes PC clientes en una red, es importante que todas estas máquinas estén sincronizadas. Esto es especialmente cierto si comparte archivos a través de NFS, o si usa NIS para la autenticación centralizada. Obtendrás todo tipo de errores extraños si tus relojes no están sincronizados. Desafortunadamente, los relojes a bordo de los clientes no son lo suficientemente precisos.
Cuando varios usuarios manipulan datos compartidos en diferentes PC clientes en una red, es importante que todas estas máquinas estén sincronizadas. Esto es especialmente importante si comparte archivos a través de NFS, o si usa NIS para la autenticación centralizada. Obtendrás todo tipo de errores extraños si tus relojes no están sincronizados. Desafortunadamente, los relojes a bordo de los clientes no son lo suficientemente precisos.
Ahí es donde NTP (// Network Time Protocol //) es útil. Permite que las máquinas en red ajusten sus relojes para estar perfectamente sincronizados. Una serie de servidores de hora públicos en Internet permiten la recepción de la hora exacta. Desde este punto, podemos usar NTP de varias maneras.
* El daemon '' ntpd '' puede a su vez configurarse como un servidor de tiempo para las máquinas cliente locales.
Se considera una buena práctica usar '' ntpdate '' para el ajuste inicial y '' ntpd '' para la sincronización de tiempo regular.
Es una buena práctica usar '' ntpdate '' para el ajuste inicial y '' ntpd '' para la sincronización de tiempo regular.
===== Consideraciones de Firewall =====
<note tip>Una vez más, es posible que deba esperar unos minutos antes de que se realice la primera sincronización. </note>
Notará que el archivo de registro '' /var/log/ntp.log '' no contiene ninguna información sobre la precisión real del reloj de su sistema. Si es importante para usted, puede registrar las estadísticas de correcciones de tiempo aplicadas por el daemon NTP al reloj del sistema. Para hacer esto, agrega las siguientes líneas a''/etc/ntp.conf'':
Tienes que crear el statsdir manualmente. Una vez que los cambios de configuración estén en efecto, '' ntpd '' creará archivos llamados '' loops.YYYYMMDD '' en ese directorio. A continuación se muestra una línea de ejemplo de uno de estos archivos:
El primer y segundo número son la hora UTC (expresada como [[http://en.wikipedia.org/wiki/Julian_day|Modified Julian Date]] y los segundos transcurridos desde la medianoche). El tercer y cuarto número son las compensaciones de tiempo (en segundos) y de frecuencia (en partes por millón). El quinto y sexto número son sus respectivas incertidumbres.
Con suficientes datos, el examen visual del gráfico le permitirá ver las particularidades en el rendimiento "ntpd", en caso de que surjan. Por ejemplo, en el caso ilustrado en la siguiente figura, la rápida disminución del desplazamiento de frecuencia se debió al reemplazo de la unidad de alimentación de la máquina. | es | escorpius | https://docs.slackware.com/es:howtos:network_services:ntp?rev=1550363590&do=diff | d9eaf294-b3a7-4e70-b2a3-410d85975700 |
Odontología general y restauradora
La odontología general y restauradora consiste en el diagnóstico de todos los problemas relacionados con la salud y la función de la sonrisa, incluidos el tratamiento y la reparación de dientes, encías y tejidos fracturados, infectados o dañados de alguna otra forma. Los dentistas generales actúan como proveedores de atención primaria para sus pacientes, verifican sus necesidades de salud bucal y coordinan el tratamiento con especialistas cuando es necesario.
Un dentista general realiza diversos servicios que incluyen todo desde los cuidados preventivos hasta el reemplazo de los dientes perdidos. Explore esta página para tener una visión general breve del tratamiento de la odontología general:
Procedimientos de odontología general y restauradora
La siguiente es una breve descripción de los problemas de salud dental que se incluyen en la categoría de odontología general y restauradora. Haga clic en los vínculos para obtener más información detallada sobre cada tema.
Implantes dentales: una solución ideal para los pacientes con dientes perdidos. Los implantes se fijan de manera permanente en el maxilar y se les colocan dientes de reemplazo, lo que evita el desplazamiento doloroso en la boca.
Coronas dentales: cuando un diente está muy dañado o cariado, las coronas dentales actúan como una cubierta protectora que consolida el diente y refuerza el maxilar.
Puentes dentales: para uno o más dientes perdidos, los puentes dentales literalmente "tienden un puente" entre los dientes remanentes y, al cubrir los dientes con atractivas coronas, se logra la estabilización del maxilar.
Prótesis: el reemplazo de uno o más dientes es más fácil que en el pasado dada la gran variedad disponible de prótesis para los pacientes. Nunca antes las prótesis fueron tan cómodas y asequibles como en la actualidad.
Tratamiento de conducto: los tejidos infectados en la pulpa dental pueden provocar dolores intensos y finalmente derivar en la pérdida del diente. El tratamiento de conducto está diseñado para remover el tejido infectado con el objetivo de salvar el diente.
Enfermedad de las encías: enfermedad periodontal que se caracteriza por encías inflamadas, sensibles o sangrantes. Tanto la enfermedad periodontal temprana como avanzada se pueden tratar con terapia quirúrgica y no quirúrgica.
Trastornos de la TMJ: una mordida desalineada, bruxismo (rechinamiento dental) y otros factores pueden aumentar el estrés a la articulación temporomandibular (TMJ). Los trastornos de la TMJ pueden ser el origen de diversos síntomas dolorosos, desde dolores de cabeza hasta dolor de oído o de cuello.
Reconstrucciones bucales completas: los pacientes con problemas dentales graves frecuentemente necesitan una reconstrucción bucal completa. Los dentistas que realizan reconstrucciones bucales completas a menudo recurren a soluciones de odontología restauradora y estética para mejorar la salud, la función y la apariencia de la sonrisa.
Consultorios de odontología para la familia
Los consultorios dentales familiares ofrecen servicios de odontología general a los adultos así como también cuidados preventivos para los niños. Los dentistas generales que trabajan en estos consultorios están capacitados para diagnosticar y tratar a pacientes de todas las edades. Habitualmente son responsables del cuidado de la familia y, cuando es necesario, los derivan a especialistas para tratamientos más complejos de ortodoncia o de odontología restauradora.
Busque un dentista general a través de DocShop
Si desea consultar a un dentista general sobre el tratamiento de odontología restauradora para usted o su familia, DocShop puede ayudarlo a que busque un profesional en su zona. | es | escorpius | https://www.docshop.com/es/education/dental/general-dentistry | 63476d83-c202-4594-acdd-07a8a0518f41 |
La función AlwaysOn de Citrix Gateway garantiza que los usuarios estén siempre conectados a la red empresarial. Esta conectividad VPN persistente se logra mediante el establecimiento automático de un túnel VPN.
La función AlwaysOn admite portales cautivos para Citrix ADC 12.0, compilación 51.24 y versiones posteriores.
Utilice AlwaysOn cuando necesite proporcionar conectividad VPN perfecta basada en la ubicación del usuario y tenga que impedir el acceso a la red de un usuario que no esté conectado a una VPN.
Los siguientes escenarios ilustran el uso de AlwaysOn.
Un empleado inicia el portátil fuera de la red empresarial y necesita ayuda para establecer la conectividad VPN.
Solución: cuando el portátil se inicia fuera de la red empresarial, AlwaysOn establece sin problemas un túnel y proporciona conectividad VPN.
Un empleado que utiliza conectividad VPN se traslada a la red empresarial. El empleado se cambia a la red empresarial pero permanece conectado al túnel VPN, que no es un estado deseable.
Solución: Cuando el empleado se traslada a la red empresarial, AlwaysOn derriba el túnel VPN y cambia sin problemas al empleado a la red empresarial.
Un empleado se mueve fuera de la red de la empresa y cierra el portátil (no se apaga). El empleado necesita ayuda para establecer la conectividad VPN al reanudar el trabajo en el portátil.
Solución:Cuando el empleado se mueve fuera de la red empresarial, AlwaysOn establece sin problemas un túnel y proporciona conectividad VPN.
Una empresa desea regular el acceso a la red proporcionado a sus usuarios cuando no están conectados a un túnel VPN.
Solución: Según la configuración, AlwaysOn restringe el acceso, lo que permite a los usuarios acceder únicamente a la red de puerta de enlace.
Descripción del Marco AlwaysOn
AlwaysOn conecta automáticamente a un usuario a un túnel VPN que el cliente ha establecido previamente. La primera vez que el usuario necesita un túnel VPN, debe conectarse a la URL de Citrix Gateway y establecer el túnel. Después de descargar la configuración AlwaysOn al cliente, esta configuración impulsa el posterior establecimiento del túnel.
El ejecutable del cliente de Citrix Gateway siempre se ejecuta en el equipo cliente. Cuando el usuario inicia sesión o cambia la red, el cliente de Citrix Gateway determina si el equipo portátil del usuario se encuentra o no en la red empresarial. Dependiendo de la ubicación y la configuración, el cliente de Citrix Gateway establece un túnel o derriba un túnel existente.
El establecimiento del túnel se inicia solo después de que el usuario inicie sesión en el equipo. El cliente Citrix Gateway utiliza el mecanismo de autenticación configurado e intenta establecer un túnel. Si los métodos de autenticación no implican una solicitud de usuario, el túnel se establece sin problemas.
Restablecimiento automático de un túnel
El restablecimiento automático de un túnel se activa en las siguientes situaciones:
Citrix Gateway desbarató el túnel VPN
Se ha anulado el cliente de Citrix Gateway
En el fallo del análisis de punto final o en algunos otros errores, el cliente de Citrix Gateway no reintenta el establecimiento del túnel, pero muestra un mensaje de error. Si se produce un error de autenticación, el cliente de Citrix Gateway solicita al usuario las credenciales.
Métodos de autenticación de usuario compatibles para el establecimiento de túneles sin interrupciones
Los métodos de autenticación de usuario admitidos son los siguientes:
Nombre de usuario+contraseña de AD: si se utilizan el nombre de usuario y la contraseña de Windows para la autenticación, el cliente de Citrix Gateway establece sin problemas el túnel mediante estas credenciales.
Certificado de usuario: si se utiliza un certificado de usuario para la autenticación y solo hay un certificado en el equipo, el cliente de Citrix Gateway establece sin problemas el túnel mediante este certificado. Si se instalan varios certificados de cliente, el túnel se establece después de que el usuario haya seleccionado el certificado preferido. El cliente Citrix Gateway utiliza esta preferencia para túneles establecidos posteriormente.
Certificado de usuario y Nombre de usuario + Contraseña de AD: Este método de autenticación es la combinación de métodos de autenticación descritos anteriormente.
Todos los demás mecanismos de autenticación son compatibles, pero el establecimiento del túnel no es perfecto para ningún otro método de autenticación. Se requiere la intervención del usuario para todos los demás métodos de autenticación.
Requisitos de configuración para AlwaysOn
El administrador de empresa debe aplicar lo siguiente para los dispositivos administrados:
El usuario no debe poder finalizar el proceso/servicio para una configuración específica
El usuario no debe poder desinstalar el paquete para la configuración específica
El usuario no debe poder cambiar las entradas de registro específicas
Es posible que la función no funcione como se esperaba si el usuario tiene privilegios de administración, como en el caso de los dispositivos no administrados.
Consideraciones al activar la función AlwaysOn
Revise la siguiente sección antes de activar la función AlwaysOn.
Acceso a la red principal: cuando se establece el túnel, el tráfico a la red empresarial se decide en función de la configuración de túnel dividido. No se proporcionan configuraciones adicionales para anular este comportamiento.
Configuración de proxy del equipo cliente: la configuración de proxy del equipo cliente se ignora para conectarse al servidor de puerta de enlace.
No se omite la configuración del proxy del dispositivo Citrix ADC. Solo se ignoran las configuraciones de proxy del equipo cliente. A los usuarios que tienen un proxy configurado en sus sistemas se les notifica que el complemento VPN ha ignorado su configuración de proxy.
Cuando el valor de configuración se establece en "Denegar", se aplican los siguientes cambios:
IU del cliente: las opciones de cierre de sesión y Salir del menú contextual del complemento y de la interfaz de usuario del complemento están inhabilitadas. Los usuarios no pueden cambiar la dirección URL de la puerta de enlace.
Inicio de sesión del explorador: no se permite el inicio de sesión del explorador en una puerta de enlace diferente. Los controles de cliente están inhabilitados.
Para configurar AlwaysOn, cree un perfil AlwaysOn en el dispositivo Citrix Gateway y aplique el perfil.
Para crear un perfil AlwaysOn:
En la GUI de ADC de Citrix, vaya a Configuración > Citrix Gateway > Directivas > AlwaysOn.
En la página Perfiles AlwaysOn, haga clic en Agregar.
En la página Crear perfil AlwaysOn, introduzca los siguientes detalles:
Nombre: El nombre de su perfil.
VPN basada en ubicación: Seleccione una de las siguientes opciones:
Remoto para permitir que un cliente detecte si se encuentra o no en la red de la empresa y establezca el túnel si no en la red de la empresa. Esta es la configuración predeterminada.
En todas partes para permitir que el cliente omita la detección de ubicación y establezca el túnel independientemente de la ubicación del cliente
Control de cliente: Seleccione una de las siguientes opciones:
Denegar para evitar que el usuario cierre la sesión y se conecte a otra puerta de enlace. Esta es la configuración predeterminada.
Permitir que el usuario cierre la sesión y se conecte a otra puerta de enlace.
Acceso a la red en caso de error VPN: Seleccione una de las siguientes opciones:
Acceso completo para permitir que el tráfico de red fluya hacia y desde el cliente cuando el túnel no está establecido. Esta es la configuración predeterminada.
Solo a puerta de enlace para evitar que el tráfico de red fluya hacia o desde el cliente cuando el túnel no está establecido. Sin embargo, se permite el tráfico hacia o desde la dirección IP de la puerta de enlace.
Haga clic en Crear para terminar de crear el perfil.
Para aplicar el perfil AlwaysOn:
En la interfaz de Citrix ADC, seleccione Configuración > Citrix Gateway > Configuración global.
En la página Configuración global, haga clic en el vínculo Cambiar configuración global y, a continuación, seleccione la ficha Experiencia del cliente.
En el menú desplegable Nombre de perfil AlwaysOn, seleccione el perfil recién creado y haga clic en Aceptar.
Configuración similar se puede hacer en el perfil de sesión para aplicar las políticas a nivel de grupo, palanca de servidor o nivel de usuario.
Resumen de comportamiento de diferentes configuraciones para usuarios administradores y usuarios no administradores
La siguiente tabla resume el comportamiento de las diferentes configuraciones. También detalla la posibilidad de ciertas acciones del usuario, que pueden afectar la funcionalidad AlwaysOn.
Usuario que no es administrador
El túnel se establece automáticamente. El usuario puede cerrar la sesión y permanecer fuera de la red. El usuario también puede señalar a otro Citrix Gateway.
El túnel se establece automáticamente. El usuario puede cerrar la sesión y permanecer fuera de la red empresarial. El usuario también puede señalar a otro Citrix Gateway.
El túnel se establece automáticamente. El usuario no puede cerrar la sesión ni apuntar a otro Citrix Gateway.
El túnel se establece automáticamente. El usuario puede desinstalar Citrix Gateway Client o trasladarse a otro Citrix Gateway.
El túnel se establece automáticamente. El usuario puede cerrar la sesión (sin acceso a la red). El usuario también puede apuntar a otro Citrix Gateway, en cuyo caso, el acceso se da únicamente a Citrix Gateway recientemente señalado. | es | escorpius | https://docs.citrix.com/es-es/citrix-gateway/13/vpn-user-config/alwayson.html | 5f8e4304-0671-4bbe-990f-5e91876b4370 |
Guerra global permanente, la nueva cultura de la insecuridad
« GuerraGlobalPermanente », dedicado a los que crearon « zonas temporalmente autónomas contra la guerra en el final del invierno de 2003 », es un conjunto de textos relacionados con « La Guerra del siglo 21 », es decir la nueva forma de organización del mundo en la que la guerra ocupa una posición central. Sus autores tratan de estudiar la naturaleza de lo que llaman la « GuerraGlobalPermanente », en relación con el valor de securidad, en 5 capítulos que se interesan a diferentes aspectos del fenómeno.
En el primer capítulo, titulado « Geopolítica, guerras y balcanes globales » se estudia como el fenómeno bélico se ha vuelto en un fenómeno global. El capítulo siguiente, « El derecho penal de la seguridad. Una escuela inevitable de la desaparición del estado social », es una reflexión sobre la centralidad del valor seguridad en el mundo actual. « Del 11S al 15F y después : por una gramática del movimiento ante la guerraglobalpermanente » es el título del capítulo central en el que se estudia la relación entre la GuerraGlobalPermanente y la participación política . Por fín, el capítulo cuarto « Conflictos armados, recursos naturales y globalización » se interesa al contexto de la emergencia de la ecología y de la importancia de los recursos naturales en la GGP, mientras que el quinto, « Investigación militar y GuerraGlobalPermanente » analiza las consecuencias de la GuerraGlobalPermanente sobre el aumento de las investigaciones militares con fines estratégicas.
Desde la introducción emerge la idea de que la guerra se ha vuelto en « la matriz básica de las relaciones de poder y de las técnicas de dominación », es decir que el fenómeno bélico está más y más estrechamente relacionado con la política (más aún, la guerra sería otra forma de practicar política). Según los autores, dos adjetivos pueden cualificar este nuevo fenómeno : es global (en sus efectos y sus funciones) y permanente (dado el protagonismo de la guerra contra el terrorismo).
Primer capitulo se interesa a la noción de Geopolítica y particularmente a su relación con las estrategias de las grandes potencias
El tercer capítulo analiza la nueva política del movimiento
Estos cambios revelan una nueva concepcion del mundo
[...] Por eso, resiste a toda constitucionalización y fomenta el reconocimento de la singularidad de cada uno a pesar de la multiplicidad de sus miembros. Parece ser la única alternativa frente a la perplejidad de la extrema izquierda que parece perder ganas de luchar por el cambio. Sin embargo, la participación gubernamental parece ser la única alternativa para consegur a la dicha «subsunción del poder en la política del movimiento : se plantea la necesidad de un organo capaz de mediar entre política del movimiento y gobierno representativo. [...]
[...] Esta exposición del desarrollo de la Geopolítica a lo largo del tiempo permite concluir que la Geopolítica se desarrolló como una expresión de las relaciones conflictivas entre grandes potencias y las que aspiran a serlo ; dicho con otras palabras, la Geopolítica está estrechamente relacionada con los conflictos y consiste en el estudio de la Guerra, que define como un conflicto violento, político y territorial. (Hoy en día, desde el principio del siglo 21, el objeto central de la Geopolítica ya no es la guerra sino el terrorismo). Sin embargo, la Geopolítica no se interesa solo en las geoestrategias político militares ya que la meta de lo que se llama la geopolítica critica una forma de la geopolítica, es encontrar maneras para alcanzar la paz. [...]
[...] Hay en este capítulo muchas cuestiones que podrían ser sujetos de comentario ; sin embargo, lo que me llamó mas la atención es la conclusión del capítulo a propósito de la acracia. En efecto, parece que el autor hace un elogio de este tipo de gobierno, el único que no separa las instancias procedimentales del cuerpo social y que garantiza las condiciones materiales de liberación, participación y decisión que requiere la política del movimiento Además, la nota 7 evoca la acracia o ausencia de dominación como la única foma de con »-vivencia entre los seres humanos capaz de realisra la premisa del bien común Por un lado, es verdadero que la acracia, puesto que es la única forma de poder que no separa el cuerpo social de los dirigentes, es el único tipo de gobierno que permite evitar que los ultimos capten el poder. [...]
[...] En el primer capítulo, titulado Geopolítica, guerras y balcanes globales se estudia como el fenómeno bélico se ha vuelto en un fenómeno global. El capítulo siguiente, El derecho penal de la seguridad. Una escuela inevitable de la desaparición del estado social es una reflexión sobre la centralidad del valor seguridad en el mundo actual. Del 11S al 15F y después : por una gramática del movimiento ante la guerra global permanente es el título del capítulo central en el que se estudia la relación entre la Guerra Global Permanente y la participación política . [...]
[...] En efecto, la manifestación del 15 de febrero de 2003, protestación a la guerra de Iraq, revela un movimiento nuevo, en un contexto de crisis del gobierno La aparición de ese fenoómeno ocurre en una dinámica general de cambios en la movilización social 15 DE FEBRERO DE 2003, PLANETA TIERRA: LA HEURISTICA DEL MOVIMIENTO Antes de 1991, la acción colectiva solía ser basada en el estado nacional. Sin embargo, la emergencia de la Guerra Global Permanente condujo a una crisis de la soberania nacional que engendro una movilización supraestatal. Las tecnologías nuevas de la información y de la comunicación permitieron esa nueva ola de movilización, basada en el transnacionalismo (el zapatismo ilustra bien la importancia de los medios de comunicación en la movilización); apareció en ese contexto un diccionario político nuevo centrado en la idea de transnacional. [...]
Leslie M.étudianteSciences politiquesGuerra global permanente, la nueva cultura de la insecuridad | es | escorpius | https://www.docs-en-stock.com/sciences-politiques-economiques-administratives/guerra-global-permanente-nueva-cultura-insecuridad-428877.html | a11172fb-cd14-4644-9347-7d81d185460f |
Hacer que una nueva capa de punto de elemento esté disponible
Pasos para que cualquier capa de punto de elemento esté disponible para la visualización en el globo.
En la carpeta Profiles*profile name*\Maps del directorio de instalación del servidor de Área de trabajo de datos, coloque el archivo de capa y el archivo de búsqueda relacionado.
Si ha definido una nueva dimensión para la capa de punto del elemento y aún no ha retransformado el conjunto de datos, vuelva a transformar el conjunto de datos ahora.
Edite el order.txt archivo en la carpeta Perfiles*nombre de perfil*\Mapas para reflejar el orden en que desea que se muestren las capas. De forma predeterminada, las capas aparecen en orden lexicográfico por sus nombres.
Al editar el order.txt archivo, procure no cubrir las capas de mapa que desee mostrar.
Para obtener más información sobre el uso de order.txt archivos, consulte el capítulo Configuración de interfaz y características de análisis de la Guía del usuario de Área de trabajo de datos.
En Área de trabajo de datos, seleccione el perfil deseado haciendo clic con el botón derecho en la barra de título del espacio de trabajo y haciendo clic en Switch Profile > < profile name > .
Haga clic con el botón secundario en la barra de título del espacio de trabajo y haga clic en Work Online . Aparece una X junto a Trabajar en línea.
Abra un espacio de trabajo y, en una visualización de globo, haga clic con el botón derecho y seleccione la nueva capa. Aparece una X junto al nombre de la capa. | es | escorpius | https://docs.adobe.com/content/help/es-ES/data-workbench/using/client/imagery-layers/elmt-pt-layers/t-new-elmt-pt-layer-.html | e8196f4d-761c-4aad-8b26-4f5ba1b72b8e |
Producción de conocimiento en el primer nivel de atención: encuentro FAMG 2020
Como trabajadoras/es del primer nivel de atención reconocemos la exigencia y actividad inusual que la pandemia por COVID-19 demanda a las y los integrantes de los equipos, la cual genera en ocasiones angustia, miedo e impotencia. Sin embargo consideramos que nos podemos fortalecer, aprovechando y no desestimando la posibilidad de reflexionar juntos, a nivel local y nacional. Hay muchas formas y temáticas que surgen y son necesarias investigar este año en el Primer nivel de Atención, sin olvidar la red de atención-cuidado. La FAMG ofrece esta encuesta-contacto a fin de relevar avances y necesidades de acompañamiento de los equipos. Responder la presente implica otorgar su Consentimiento Informado. Desde la FAMG aseguramos la confidencialidad de los datos y privacidad e identidad de les trabajadores.
Mail que usa habitualmente *
Telefono de contacto personal *
¿En cuantas instituciones trabaja? *
¿Desde hace cuantos años trabaja en el Sector Salud? *
Agente sanitario/Agente de salud/Promotor comunitario
Residencias del equipos de salud *
Indique si actualmente se encuentra realizando una residencia de salud | es | escorpius | https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfn4GofCBQFMUw9N_XL2_y0TxOJN7wNGR-8Id5Z9FcN2qzhuA/viewform?usp=send_form | 28a5f1f9-6629-48e3-aa00-371d47748a6e |
Como administrador de una infraestructura virtual, utilice vRealize Operations Manager para supervisar los objetos de su entorno, incluidos los hosts ESXi y las instancias de vCenter Server en los que ejecute las máquinas virtuales. Consulta la pestaña Cumplimiento de sus hosts y descubre que uno de ellos está infringiendo el criterio de la Guía de protección de VMware vSphere. Debe identificar y solucionar los problemas.
vRealize Operations Manager incluye el cumplimiento basado en alertas de la Guía de protección de VMware vSphere.
En este escenario, debe resolver una regla infringida en el host y otra en una de sus máquinas virtuales. En la práctica, este procedimiento se podría repetir para todas las reglas infringidas.
vRealize Operations Manager compara los objetos de vSphere 6.0 con las reglas de 6.0, y los objetos de vSphere 5.5 con las reglas de 5.5.
Compruebe que puede abrir un archivo .XLSX en la máquina que utiliza para acceder a vRealize Operations Manager.
La Guía de protección de vSphere se descarga como una hoja de cálculo de Excel en la máquina que ha utilizado para acceder a vRealize Operations Manager.
Si vRealize Operations Manager detecta que una de las máquinas virtuales está infringiendo una regla de DCUI, busque la regla de cumplimiento y su solución.
Para los objetos de vSphere 6.0 en la versión 6.0 de la Guía de protección de vSphere, busque la regla Configurar DCUI.Access para que los usuarios de confianza puedan anular el modo de bloqueo.
Para los objetos de vSphere 5.5 en la versión 5.5 de la Guía de protección de vSphere, haga clic en la pestaña de ESXi y busque la regla Deshabilitar DCUI para evitar el control administrativo local.
Consulte la información de la regla en la Guía de protección de vSphere e implemente la solución correspondiente.
Ha detectado y resuelto las reglas de cumplimiento infringidas que se habían activado en el host y la máquina virtual. Una vez haya resuelto las reglas infringidas como se describe en la Guía de protección de vSphere, espere a que vRealize Operations Manager ejecute varios ciclos de recopilación. Tras varios ciclos de recopilación, las reglas infringidas dejarán de aparecer en la lista de criterios incumplidos. | es | escorpius | https://docs.vmware.com/es/vRealize-Operations-Manager/7.5/com.vmware.vcom.core.doc/GUID-C363B2EA-890C-4F9A-B544-4408C0DE080A.html | 19f74ad3-0de4-4865-aadc-72655f04c382 |
Un arte específicamente americano
A modo de manifiesto, el autor despliega una lectura crítica sobre el estado de cosas en el ámbito artístico del continente y, sobre todo, en torno a la cultura. Alberto Pérez se define bajo la noción plural de "americano", "hispanoamericano", "indoamericano" y derivaciones. Elabora un ejercicio transversal para llevar a cabo este autoconocimiento que implica imaginar un futuro de múltiples geografías en un único espíritu y propósito, enfrentar mitos originarios y los que se construyen sin cesar. Se propone aprovechar herencias culturales desechando "importaciones rancias". Esta propuesta es, en primera instancia, literaria; ya en referencia a la pintura y sin pretender ningún replanteamiento local, lo americano "vive a expensas de las resonancias, esfuerzos, descubrimientos de los nuevos espacios plásticos que nos llegan de Europa o Estados Unidos", lo cual dificulta el desarrollo de una propuesta local. A su juicio, tanto la obra de arte como cualquier producto cultural no nace en un taller ni tampoco es fruto de inspiración divina sino derivada de mutaciones y choques, encuentros y reacciones que se dan en medio del devenir cultural. Tal sería la principal característica para definir "un arte específicamente americano", su particularidad creativa en relación a su contexto.
El texto del artista y profesor Alberto Pérez (1926-99) es parte del catálogo Chile Vive, exposición realizada en 1987 en el Círculo de Bellas Artes de Madrid. El propósito de la muestra fue exponer en España la producción artística y cultural desarrollada en Chile en las áreas de fotografía, arquitectura, pintura, escultura, literatura y medios de comunicación entre 1973 y 1986; esto es, en los años marcantes del autoritarismo bajo una dictadura fascista. El principal objetivo era hacer ver que tales producciones surgieron, de una u otra forma, a pesar del adverso panorama implantado por el régimen a través de la censura.
Por medio del texto "Un Arte específicamente Americano", Pérez enfatiza la importancia de reflexionar a partir de una mirada local, cuestionando y distanciándose de marcos europeos y norteamericanos. Para tanto, define la obra de arte como "producto de mutaciones y choques, encuentros y reacciones" suscitadas a lo largo del amplísimo y complejo devenir cultural. En esta propuesta de Pérez es posible encontrar reminiscencias con lecturas descolonizadoras iniciales [ver Archivo Digital ICAA (784839)].
Se comprendía una amplia investigación y conocimiento sobre el panorama latinoamericano y el texto de Pérez mezcla la participación política con la praxis investigativa y artística. Para una mayor información sobre tales enfoques, es oportuno mencionar en particular "Alberto Pérez" (doc. 756960), ensayo que escribe Francisco Brugnoli. | es | escorpius | https://icaadocs.mfah.org/s/es/item/754446 | c587ddd3-e442-43ed-8a1d-10c2ca96ae43 |
Texto de presentación del crítico Mário Pedrosa sobre la pintura mural de Candido Portinari Tiradentes, encomendada por el Colégio dos Cataguases (estado de Minas Gerais), a ser ejecutado en un edificio proyectado por el arquitecto Oscar Niemeyer [...]
En este texto del reconocido crítico argentino Jorge Romero Brest se procura intuir la problemática nacional a partir de la comprensión de los más destacados artistas de Brasil; poniéndose el dedo en la llaga sobre las diferencias que operan [...]
Crítica de Mário Pedrosa al mural Primeira Missa no Brasil, pintado por Candido Portinari. Pedrosa compara esta pintura a la de Victor Meirelles realizada casi un siglo antes en torno al mismo tema. Sin embargo, Portinari opta por una escenificaci [...]
Freyre, Gilberto, 1900-1987
En respuesta al artículo "Sociólogos versus Pintores", escrito por el crítico de arte Mário Pedrosa, el sociólogo brasileño Gilberto Freyre sale en defensa del pintor Candido Portinari, quien, a su juicio, habría sido tratado injustamente [...]
Efraín Barradas, crítico puertorriqueño radicado en los Estados Unidos, comenta sobre el total de exposiciones organizadas en los EE.UU.; en su consideración, muy pocas involucran al arte latinoamericano, ya que casi no se conoce la obra de [...]
En este ensayo se plantea la necesidad de la enseñanza de la Sociología del Arte en el plan de estudios de Bellas Artes, donde el autor, Gilberto Freyre, destaca la importancia de esta y la antropología. A su juicio, se trata con ello de entender [...]
Luis Felipe Noé analiza la obra del escenógrafo argentino Gastón Breyer como unificación de la experiencia plástica contemporánea. Con referencia a la obra de Kantor, Noé afirma que tiene rigor clásico y libertad de línea, similar a la de [...]
En este artículo de revista escrito por Katharine Sater se presenta al gran público norteamericano el pintor brasileño Portinari como "una verdadera bomba", tomando en cuenta que la autora se refiere a las obras presentadas en el Riverside [...]
Castillo, Guido, 1922-2010
El artículo de Guido Castillo no llega a ser un ataque furibundo al artista brasileño Cándido Portinari porque, en el fondo, reconoce en él "valores humanos" y un compromiso con el dolor diseminado entonces por [...]
Se comenta el éxito obtenido en la inauguración de la muestra de Cândido Portinari en el MoMA (Museum of Modern Art) neoyorquino, que se fortaleció con la exposición en Detroit y los murales en la Feria Mundial de Nueva York (1939). El autor [...]
El gran polímata brasileño, Mário de Andrade, parte de una crítica a la selección de la representación brasileña hecha en los Estados Unidos para la Exposición Latinoamericana de Artes Plásticas organizada en Nueva York, durante la World [...]
Ensayo incluido en el catálogo de la Exposição de Pintura Brasileira realizada en Londres, (1944). Organizada por el crítico Rubén Navarra, la muestra entreteje un amplio panorama de la producción pictórica en Brasil en el paso de la década [...]
Vitureira, Cipriano S. (Cipriano Santiago), 1907-
Cipriano Vitureira fue uno de los principales intelectuales que agasajaron a Candido Portinari durante su estadía en Uruguay en 1947. En general, este pintor brasileño ganó la simpatía de adherentes al PCU (Partido Comunista Uruguayo) y de [...]
La revista Mensaje, dedicada a la difusión de cultura brasileña en Uruguay, dedica su número 24 (diciembre de 1948) al análisis de la obra de Candido Portinari, en momentos en que el pintor brasileño culminaba su estadía de un año en [...]
El artículo pretende alinearse entre las críticas a la pintura de Cândido Portinari durante su estadía en Uruguay en el año 1947. Se llevaron a cabo, principalmente, desde el TTA (Taller Torres García). Alfonso Domínguez se muestra contrario a [...]
Machado, Aníbal, 1894-1964
Conferencia presentada por el escritor Aníbal Machado al cierre de la Exposição de Arte Social, que él mismo organiza, al alimón, con el poeta Álvaro Moreyra y el artista plástico Tomás Santa Rosa, en el Clube de Cultura Moderna de Rio de [...]
En abril de 1942 y como celebración de los veinte años del inicio de la Semana de Arte Moderna (realizada en el Teatro Municipal de São Paulo, en 1922), Mário de Andrade da una conferencia en la Biblioteca del Ministério das Relações [...]
Aracy Amaral presenta al muralismo mexicano como la primera articulación continental de los artistas contemporáneos del continente, a partir de la propia realidad local. Destaca el interés de artistas brasileños hacia el movimiento, entre los que [...]
En este texto, Mário Pedrosa externa su crítica al mural Tiradentes, cuyo autor es Candido Portinari, comentando el asunto referente a la monumentalidad desplegada en esa obra. A seguir, pasa a un análisis tanto formal como compositivo del mural, [...]
Se trata de un balance hecho por el sociólogo pernambucano Gilberto Freyre, en torno al I Congresso Afro-Brasileiro, celebrado en Recife, en 1934. En él, se acotan breves referencias a las comunicaciones y comentarios surgidos en torno a que el [...]
Este artículo gira en torno al Salão Nacional de Belas Artes organizado por el arquitecto Lúcio Costa, explicando que la comisión organizadora resolvió no rechazar ninguna obra; siendo así, los artistas de la "vieja guardia" se negaron a [...]
Menotti del Picchia, 1892-
Respuesta de un grupo de intelectuales brasileños en apoyo a la convocatoria lanzada por la poetisa chilena Gabriela Mistral —seudónimo de la educadora y diplomática Lucila Godoy Alcayaga— para la realización de un Congreso Continental de [...]
El artista plástico argentino Antonio Berni —quien desde 1938 visitó con frecuencia la Ciudad de Montevideo realizando algunas exposiciones— formula en este artículo su visión tanto social como política del arte mural, atribuyéndole de paso [...]
Este documento es un breve manifiesto escrito en 1959 por el colectivo argentino Grupo Espartaco. Los redactores señalan la importancia del arte como hecho revolucionario y declaran que su misión es integrar las artes plásticas con las actividades [...]
En este artículo periodístico, Gilberto Freyre analiza la obra de Candido Portinari, a quien considera "auténtico representante de la cultura brasileña". Freyre identifica, en su producción pictórica, la construcción de una genuina imagen [...]
Arinos de Melo Franco, Afonso, 1905-1990
El intelectual brasileño Afonso Arinos discute aquí, partiendo de una refutación hecha por Mário de Andrade, el sentido popular que emana de la pintura de Candido Portinari, ya sea en sus obras de caballete o bien en las de dimensión mural. A su [...]
La revista Mensaje editada para la difusión de cultura brasileña en Uruguay, dedica su número 24, de diciembre de 1948, al análisis de la obra de Cándido Portinari, en momentos en que este artista culminaba su estadía de un año en Montevideo. [...]
El texto de Milton Brown señala el hecho de que la presencia e interés desencadenado por la obra del pintor brasileño Candido Portinari en los Estados Unidos se debe, en buena medida, a la muestra individual que organiza el MoMA (Museum of Modern [...]
Con en este ensayo, Rockwell Kent, artista estadounidense, presentaba a Cândido Portinari al público nacional dentro del contexto de las iniciativas de diplomacia cultural llevadas a cabo por los Estados Unidos para establecer relaciones más [...]
Para presentar al pintor brasileño Candido Portinari, al anunciarse la presencia de su obra en el MoMA (Museum of Modern Art) neoyorquino, el articulista se remonta a su infancia. La muestra es en parte significativa del esfuerzo emprendido por [...]
Bandeira, Manuel, 1886-1968
Siendo el modelo de dos retratos hechos por Cândido Portinari y Frederico Maron —ambos expuestos en el Salão de 31 de la Escola Nacional de Belas Artes (Río de Janeiro)— el poeta de Recife Manuel Bandeira teje ciertas consideraciones sobre [...]
El autor indica las diferencias identificables en la trayectoria de la obra de Candido Portinari; las establece entre el artista de los años treinta, que denuncia la injusticia social en el Brasil —ya sea específicamente en obras como Café o [...] | es | escorpius | https://icaadocs.mfah.org/s/es/item?Search=&property%5B0%5D%5Bproperty%5D=208&property%5B0%5D%5Btype%5D=eq&property%5B0%5D%5Btext%5D=http://icaa.mfah.org/vocabs/names/index.php?tema%3D1160 | 2db8ca6f-543f-457e-95b6-56762f48fc25 |
En el día a día de uso de Business Central, y una vez configuradas las tarifas de producto, la generación de comisiones se realizará de manera automática al registrar documentos de venta.
No obstante, y a nivel de los documentos previos al registro (pedidos, facturas, abonos, ...), contaremos con diversos campos y opciones que nos van a permitir influir en las comisiones generadas.
Algunos de los campos mencionados en este documento no están visibles por omisión en todos los documentos de venta, al instalar iDynamics Commissions. En caso de no encontrar el campo indicado, puede usar la opción Personalice de Business Central para hacerlo hacerlo visible.
Asignación de comisión manual
A nivel de línea de venta, contamos con un campo % comisión manual. En caso de tener un valor distinto de cero, se aplicará el porcentaje aquí definido y se ignorará cualquier otro criterio definido a nivel de tarifas.
Este campo se puede usar además para asignar comisiones a líneas de tipo cuenta contable o recurso, que aún no cuentan con una configuración de tarifas automática.
Para líneas de venta donde no se desee aplicar comisión alguna, el check de Excluir de comisiones provocará que se ignore cualquier tarifa que pudiera aplicar, de manera automática o manual.
Cambiar vendedor asignado a una línea
iDynamics Commissions cogerá el vendedor principal de la cabecera del documento de venta, y además compartirá las comisiones con los vendedores adicionales que pudieran haberse configurado, a nivel de documento o línea.
Hay casos, no obstante, donde nos podemos encontrar con que algunas líneas de un documento no pertenecen al vendedor asignado al documento. Por ejemplo, al traer líneas de albarán a una factura, el documento de venta original podría pertenecer a otro vendedor. Para estos casos la aplicación cuenta con el campo Cód. vendedor a nivel de línea de venta, permitiendo asignar un vendedor distinto para una o varias líneas del documento.
A efectos prácticos, el vendedor asignado a la línea reemplazará al vendedor principal de cabecera, que no recibirá ninguna comisión para esta línea del documento. | es | escorpius | https://docs.idynamics.es/es/commissions/sales.html | 5b8eacff-e1a8-4f30-8308-3c8561cb344d |
El personal de servicio de carácter personal o doméstico que acompaña o sigue a un empleador a los Estados Unidos puede ser elegible para visa B-1. Esta categoría de empleados domésticos incluye, pero no está limitada, a cocineros, mayordomos, choferes, empleadas domésticas, ayudantes de cámara, criados, niñeras, au pairs, ayudantes de madres, jardineros y acompañantes pagados.
Quienes acompañan o siguen a un empleador que es un diplomático extranjero u oficial de gobierno puede ser elegible para una visa A-3 o G-5, dependiendo del estatus de visa del empleador.
Usted planea permanecer en los Estados Unidos por un periodo de tiempo específico y limitado
Usted tiene residencia fuera de los Estados Unidos así como otros lazos que aseguran su retorno al país de origen al final de su contrato
Si usted es un empleado doméstico y desea acompañar o seguir a su empleador quien no es un ciudadano estadounidense o residente permanente legal, y que busca admisión en o está ya en los Estados Unidos bajo una B, E, F, H, I, J, L, M, O, P, Q, o R de no inmigrante, usted puede ser elegible para una visa de clasificación B-1, siempre que:
La relación empleador-empleado existió inmediatamente antes de la fecha de solicitud de su empleador, y su empleador puede demostrar que el/ella empleó de manera regular (ya sea año completo o de forma estacional) ayuda doméstica por un periodo de años previos al momento de su solicitud
a. Empleados personales o domésticos que acompañen o se unan con sus empleadores estadounidenses asignados temporalmente a los Estados Unidos pueden ser elegibles para una clasificación de visa B-1 siempre que:
(1) El empleado tiene una residencia en el extranjero que él o ella no tiene intención de abandonar;
(2) El acompañante ha sido empleado en el extranjero por el empleador como empleado personal o doméstico durante al menos seis meses antes de la fecha de ingreso del empleador a los Estados Unidos, o el empleador puede demostrar que en el extranjero el empleador ha empleado regularmente un empleado con la misma capacidad que le destinara al solicitante;
(3) El empleado puede demostrar por lo menos un año de experiencia como empleado personal o doméstico mediante las declaraciones de los empleadores anteriores que acrediten dicha experiencia; y
(4) El empleado cuenta con un contrato original o una copia del contrato, que se presentará en el puerto de entrada, que contiene las firmas originales de ambos, el empleador y el empleado.
b. El empleador ciudadano americano está sujeto a transferencias internacionales frecuentes que duran dos años o más, como condición del trabajo según lo confirmado por la oficina de recursos humanos del empleador y regresara a los Estados Unidos para una estancia de no más de seis años. El empleador será el único proveedor de empleo a la empleada doméstica, y proporcionará la habitación, un boleto de avión de ida y vuelta sin costo al empleado, como se indica en los términos del contrato de trabajo; y
c. El contrato de trabajo requerido ha sido firmado y fechado por el empleador y el empleado y contiene una garantía por parte del empleador de que, además de las disposiciones enumeradas en el punto (b), el empleado recibirá el salario mínimo o lo que sea igual para una jornada de ocho horas de trabajo al día. El contrato de trabajo debe reflejar también cualquier otro beneficio requerido para empleados domésticos americanos en el ámbito del empleo. El empleador le dará un pre-aviso de su intención de dar por terminado el empleo, y el empleado no tiene que dar más de dos semanas por lo menos de aviso de la intención de dejar el empleo.
Los Residentes Legales Permanentes de los Estados Unidos (titulares de tarjetas verdes o Green cards) no tienen permiso de traer sus empleados domésticos a los Estados Unidos con visas B-1 bajo ninguna circunstancia.
Elementos de Contrato para Titulares de Visa B-1
La remuneración, la cual debe ser por lo menos el salario generalizado o el salario mínimo por hora bajo la ley federal (el que sea más alto) donde usted va a estar empleado por todas las horas de servicio. Puede encontrar los salarios mínimos actuales en todo Estados Unidos aquí y los salarios generales actuales aquí.
Una certificación que usted no va a aceptar ningún otro trabajo mientras esté trabajando con su empleador.
Una certificación que su empleador no se quedará con su pasaporte
Una certificación que ambas partes entienden que a usted no se le puede exigir que permanezca en el lugar de trabajo después de terminar su jornada laboral sin recibir una compensación.
Una certificación que su empleador le pagará los gastos iniciales de viaje a los Estados Unidos y después al siguiente lugar de trabajo asignado a su empleador o a su país de residencia habitual al término del contrato
Acompañando al Titular de una Visa A-1, A-2, o G-1 - G-4 (Visas A-3 o G-5)
Si usted es el asistente, sirviente o empleado personal de alguien clasificado como A-1 o A-2 o G-1 a G-4 usted tiene derecho a la clasificación A-3 o G-5 apropiada. Usted debe demostrar que tiene derecho a una clasificación A-3 o G-5 (por ejemplo una carta de referencia de su empleador anterior, evidencia de empleo previo en ese sector, etc.). Los oficiales consulares deben establecer el estatus oficial del empleador y la intención de ambas partes de entrar o permanecer en una relación empleador-empleado. Adicionalmente, los asistentes domésticos de diplomáticos (A-3) y empleados de organizaciones internacionales (G) deben primero ser registrados en el Sistema de Información de la Oficina de Administración de Misiones Extranjeras del Departamento de Estado (TOMIS por sus siglas en inglés) antes de solicitar una visa. Para detalles de registro en TOMIS comuníquese con la Oficina de Misiones Extranjeras del Departamento de Estado.
Solicitantes de visas A-3 y G-5 deben ser entrevistados por el oficial consular. Deben seguir los procedimientos de solicitud con una excepción: los solicitantes de visa A-3 y G-5 no pagan la tasa de solicitud de visa.
El oficial consular debe estar convencido de que el salario que va a recibir el solicitante de A-3 o G-5 es un salario justo, comparable con el ofrecido en esa área de empleo y suficiente para descartar inquietudes de que se convierta en carga pública. Las solicitudes para dichas visas deben incluir un contrato de trabajo firmado por el empleador y el empleado.
Elementos de Contrato para Titulares de Visas A-3/G-5 (Haga clic aquí para visualizar una muestra del contrato de empleo en los Estados Unidos para un empleado doméstico viajando con una visa B1.)
Un acuerdo por el empleador a cumplir con todas las regulaciones federales, y las leyes locales en los Estados Unidos.
Una garantía de que usted recibirá una remuneración igual al salario mínimo estatal o federal o salario que prevalezca al momento, el que sea mayor. Puede encontrar los salarios mínimos actuales en todo Estados Unidos aquí y los salarios generales actuales aquí.
Información sobre la frecuencia y la forma de pago, responsabilidades laborales, horas semanales de trabajo, días feriados, días por enfermedad y días de vacaciones.
Cuando el empleador es un diplomático extranjero, los asistentes domésticos que viven en el lugar de trabajo, bajo una práctica generalizada, reciben alojamiento y comida gratuitos adicional a su salario
Una promesa de usted de no aceptar ningún otro empleo mientras esté trabajando para su empleador
Una (1) fotografía de 2" x 2" (5cm x 5cm) tomada en los últimos seis meses. Esta página web tiene información sobre el formato de fotografía requerido.
Solo para solicitantes de visa B-1: Un recibo que muestre el pago no reembolsable de US$160 correspondiente a la tasa de procesamiento de la solicitud de visa de no inmigrante, pagado en moneda local. Esta página web tiene más información sobre el pago de dicha tasa. Si se emite una visa, puede haber una tasa adicional de reciprocidad por la emisión de la visa, dependiendo de su nacionalidad. El sitio web del Departamento de Estado puede ayudarlo a determinar si usted debe pagar una tasa de reciprocidad por la emisión de la visa y cuál es el valor de la tasa.
Una copia de la visa de su empleador o de cualquier otro método que el/ella vaya a usar para entrar a los Estados Unidos (su pasaporte de un país con Exención de Visa o su pasaporte americano)
Solo para solicitantes de visas A-3 y G-5: Una Nota Diplomática extendida por el Ministerio de Relaciones Exteriores, Dirección General de Protocolo y Órdenes, que confirme la situación laboral del titular, la fecha de salida, el propósito del viaje y la duración de la estadía en los Estados Unidos. La Nota Diplomática debería enumerar el nombre del empleador y mencionar el título o estatus oficial del empleador. También debe especificar la fecha de salida y el propósito de viaje a los Estados Unidos. Los solicitantes de visas A-2 y G-5 no necesitan pagar tasas de solicitud.
Adicionalmente a estos requisitos, usted debe presentar una hoja de cita para entrevista que confirme que usted programó una cita a través de este servicio. Usted puede traer también cualquier documento de apoyo a la información entregada al oficial consular.
El número que se encuentra en su recibo del banco (Citibank o Banco General). (Haga click aquí si necesita ayuda para encontrar este número.)
Los 10 dígitos del código de barras de la página de confirmación de su Formulario DS-160
Asista a la Embajada de los Estados Unidos en el día y la hora de su entrevista. Necesitará traer una copia impresa de su cita, la hoja de confirmación de su DS-160, una fotografía tomada dentro de los últimos seis meses, su pasaporte actual y todos los pasaportes anteriores, y el recibo original de pago de la tasa de visa. No se aceptarán solicitudes sin todos estos elementos.
Los documentos de soporte son solo uno de varios factores que el oficial consular va a considerar durante su entrevista. Los oficiales consulares analizan cada solicitud de forma individual y consideran, entre otros, factores profesionales, sociales y culturales durante la adjudicación. Los oficiales consulares pueden analizar sus intenciones específicas, situación familiar y sus planes y proyectos a largo plazo dentro de su país de residencia. Cada caso es examinado de forma individual y se le concede todas las consideraciones de ley.
Precaución:No presente documentos falsos. El fraude o la presentación de documentos falsos puede dar lugar a ser ineligible permanentemente para la visa. La Embajada no pondrá su información a disposición de nadie y respetará la confidencialidad de la misma.
Usted debería traer a su entrevista los siguientes documentos:
Para más información visite el sitio web del Departamento de Estado.
Para información adicional sobre visas A-3, B-1, y G-5 visas, visite el sitio web del Departamento de Estado. | es | escorpius | http://ustraveldocs.com/pa_es/pa-niv-typedomesticemployee.asp | 16887ead-4acb-40a1-a78e-e0731ca097e4 |
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Uso de la utilidad vdmutil para configurar el modo de seguridad del mensaje JMS
Puede usar la interfaz de línea de comandos vdmutil para configurar y administrar los mecanismos de seguridad usados cuando los mensajes JMS se envían entre los componentes de View.
Sintaxis y ubicación de la utilidad
El comando vdmutil puede realizar las mismas operaciones que el comando lmvutil que se incluyó con versiones anteriores de View. Además, el comando vdmutil tiene opciones para determinar el modo de seguridad del mensaje que se está usando y supervisar el progreso para cambiar todos los componentes de View a modo Mejorado. Use el siguiente formato del comando de vdmutil en una ventana de símbolo de sistema de Windows.
vdmutil opción_comando [argumento opción_adicional] ...
Las opciones adicionales que puede usar dependen de la opción del comando. Este tema se centra en las opciones del modo de seguridad del mensaje. Para otras opciones, que están relacionadas con la arquitectura de Cloud Pod, consulte el documento Administrar la arquitectura Cloud Pod en Horizon 7.
De forma predeterminada, la ruta del archivo ejecutable de comandos vdmutil es C:\Program Files\VMware\VMware View\Server\tools\bin. Si desea evitar introducir la ruta en la línea de comando, agréguela a la variable de entorno PATH.
El comando vdmutil incluye opciones para especificar el nombre de usuario, el dominio y la contraseña que se deben usar en la autenticación.
Tabla 1. Opciones de autenticación del comando vdmutil
Nombre de un usuario administrador de View. No use dominio\nombredeusuario ni el formato de nombre principal de usuario (UPN).
Nombre de dominio completo del usuario administrador de View especificado en la opción --authAs.
Contraseña del usuario administrador de View especificado en la opción --authAs. Si introduce "*" en lugar de una contraseña, el comando vdmutil solicitará la contraseña y no permitirá contraseñas que distingan entre mayúsculas y minúsculas en el historial de la línea de comandos.
Debe usar las opciones de autenticación con todas las opciones del comando vdmutil excepto con --help y con --verbose.
Opciones específicas del modo de seguridad del mensaje JMS
La siguiente tabla enumera únicamente las opciones de la línea de comandos vdmutil que están relacionadas con ver, configurar o supervisar el modo de seguridad del mensaje JMS. Para obtener una lista de los argumentos que se pueden usar con una opción específica, use la opción --help de la línea de comandos.
El comando vdmutil devuelve 0 cuando una operación se realiza correctamente y un código que no es cero específico de errores cuando una operación no se realiza correctamente. El comando vdmutil escribe mensajes de error de los errores estándar. Cuando una operación genera una salida o cuando el registro detallado está habilitado con la opción --verbose, el comando vdmutil escribe la salida estándar en inglés de Estados Unidos.
Tabla 2. Opciones del comando vdmutil
--activatePendingConnectionServerCertificates
Activa un certificado de seguridad pendiente para una instancia del servidor de conexión de View del pod local.
--countPendingMsgSecStatus
Cuenta el número de equipos que no permiten que se realice una transición desde o hacia el modo Mejorado.
--createPendingConnectionServerCertificates
Crea un nuevo certificado de seguridad pendiente para una instancia del servidor de conexión de View del pod local.
Obtiene el estado de seguridad del mensaje mejorado para el pod local. Este estado pertenece al proceso para cambiar el modo de seguridad del mensaje JMS de Habilitado a Mejorado para todos los componentes de un entorno de View.
Obtiene el modo de seguridad del mensaje para el pod local.
Especifica las opciones del comando vdmutil. También puede usar --help en un comando concreto como --setMsgSecMode --help.
Enumera el estado de seguridad del bus de mensajería para todos los servidores de conexión del pod local.
Enumera equipos que no permiten que se realice una transición desde o hacia el modo Mejorado. Se limita a 25 entradas de modo predeterminado.
Establece el modo de seguridad del mensaje para el pod local.
Habilita el registro detallado. Puede agregar esta opción a cualquier otra para obtener la salida detallada del comando. El comando vdmutil escribe la salida estándar. | es | escorpius | https://docs.vmware.com/es/VMware-Horizon-7/7.2/com.vmware.horizon-view.administration.doc/GUID-610FABC9-3519-4AAB-B6CE-581C30EDBF59.html | 12a62a83-e886-41d0-8ac3-59c5e02cd822 |
Horizon Client deja de responder o el escritorio remoto se bloquea
Si la ventana se bloquea, en primer lugar, intente restablecer el sistema operativo del escritorio remoto.
Horizon Client no funciona o se cierra de forma inesperada repetidas veces o el escritorio remoto se bloquea.
Asumiendo que los servidores de Horizon están configurados correctamente y que los firewalls adyacentes tienen los puertos correctos abiertos, normalmente se producen otros problemas que están relacionados con Horizon Client en el dispositivo o con el sistema operativo invitado en el escritorio remoto.
Si el sistema operativo del escritorio remoto se bloquea, use Horizon Client en el dispositivo para restablecer el escritorio. | es | escorpius | https://docs.vmware.com/es/VMware-Horizon-Client-for-iOS/4.5/com.vmware.horizon.ios-client-45-doc/GUID-9C63B6F9-E9A6-4B4F-B55C-C5DC33627E46.html | 09073beb-40a0-4816-b3aa-b4329a7b9636 |
Advanced Monitoring le ayuda a mantener su instalación de Plesk en condiciones óptimas llevando a cabo un seguimiento del uso de los recursos del servidor y notificándole cuando algún recurso alcance el umbral de uso predefinido.
Advanced Monitoring opera en tándem con la extensión Grafana y usa Grafana para mostrar métricas del servidor como gráficos y paneles de información. Las extensiones Advanced Monitoring y Grafana se instalan en Plesk Obsidian de forma predeterminada.
Nota: Si actualizó a Plesk Obsidian desde Plesk Onyx y tenía instalado Server Health Monitor, Advanced Monitoring se instalará de forma automática y reemplazará Server Health Monitor.
Seguimiento de gráficos de Advanced Monitoring
Advanced Monitoring se encuentra en el panel principal que puede ver a la izquierda. Los recursos y servicios monitorizados por Advanced Monitoring se clasifican en cinco categorías distintas, que se muestran en su propia pestaña.
Los valores mostrados en Advanced Monitoring reflejan el uso de recursos en el momento en que se cargó la página y no el uso de recursos actual. De todos modos, puede seleccionar la frecuencia con la que Advanced Monitoring actualizará los datos de forma automática. Por ejemplo, cada cinco segundos o cada hora o bien puede desactivar la actualización automática y actualizar los datos manualmente haciendo clic en el icono . Por defecto, Advanced Monitoring actualiza sus datos automáticamente cada dos minutos.
Nota: Los datos de Advanced Monitoring no se modifican en tiempo real. Si su servidor está cargado de forma permanente, nunca verá la conformidad entre Advanced Monitoring y un monitor de uso de recursos del sistema como top en Linux o el Administrador de tareas en Windows).
Asimismo, también puede seleccionar el periodo de tiempo para el cual Advanced Monitoring generará gráficos o especificar un periodo personalizado seleccionando «Rango de tiempo personalizado». Esto puede resultarle útil para descubrir cómo los parámetros van cambiando a lo largo del tiempo e identificar los periodos de uso máximo o mínimo de los recursos.
Nota: Los cambios efectuados en los paneles de Advanced Monitoring no se guardaran. Por ejemplo, si selecciona el rango de tiempo «Últimas 6 horas» y desactiva la actualización automática, Advanced Monitoring volverá a tener su configuración predeterminada cuando actualice la página del navegador.
Seguimiento de notificaciones de Advanced Monitoring
El estado del servidor no solo puede comprobarse examinando los gráficos de recursos, sino también prestando atención a las notificaciones de Advanced Monitoring.
Cuando el uso de recursos excede su umbral y/o vuelve a su valor normal, Advanced Monitoring muestra notificaciones en el interfaz de Plesk. Las notificaciones no se muestran para todos los recursos, sino únicamente para aquellos que anteriormente han sido activados o para los que se ha definido algún umbral en la configuración de Advanced Monitoring.
Algunos recursos ya tienen activadas sus notificaciones y sus umbrales por defecto. Cuando se excede un umbral predeterminado, esto significa que un parámetro también está acercándose a su valor crítico y que su elevada carga puede resultar potencialmente problemática.
Si no cuenta con experiencia en materia de administración de servidores, le recomendamos usar la configuración predeterminada de Advanced Monitoring. Los umbrales preconfigurados y las notificaciones activadas son óptimas. De lo contrario, puede establecer sus propios umbrales y activar o desactivar las notificaciones para determinados recursos.
Para definir un umbral personalizado y/o activar o desactivar notificaciones para determinados recursos:
Vaya a Advanced Monitoring y haga clic en Configuración.
Activar o desactivar las notificaciones para determinados recursos.
Puede personalizar un umbral únicamente para un recurso que esté activado. De ser necesario, actívelo y a continuación defina el umbral. Tenga en cuenta que algunos recursos pueden disponer de dos umbrales: el absoluto (en unidades de medida) y el relativo (en porcentaje). En este caso, seleccione primero el umbral deseado y a continuación establezca su valor.
Haga clic en Aplicar para guardar la configuración y a continuación haga clic en Volver a las estadísticas para volver a la pantalla principal de Advanced Monitoring.
También puede desactivar todas las notificaciones de Advanced monitoring para todos los recursos.
Para desactivar las notificaciones para todos los recursos:
Haga clic en el icono presente en la esquina superior derecha de la pantalla y haga clic en el icono .
Aquí puede activar las notificaciones que le informan cuando el uso de recursos:
Actualización de Advanced Monitoring tras un cambio de hardware
Durante la instalación de la extensión, Advanced Monitoring recopila la configuración de hardware de su servidor Plesk. Advanced Monitoring no reflejará ningún cambio realizado posteriormente en cuanto al hardware del servidor. Por ejemplo, si aumenta la RAM de 1 GB a 2 GB, Advanced Monitoring seguirá mostrando que la RAM del servidor es de 1 GB. Si desea que Advanced Monitoring refleje los cambios efectuados con respecto al hardware del servidor, vaya a Extensiones > pestaña «Mis extensiones» > Grafana, haga clic en Abrir y a continuación haga clic en Reiniciar integración (en la fila «monitorización»). | es | escorpius | https://docs.plesk.com/es-ES/obsidian/administrator-guide/estad%C3%ADsticas-y-monitorizaci%C3%B3n/advanced-monitoring.68886/ | a659534c-9a0b-425f-aa70-40acf33979f7 |
Une honetan diagnostikoa osatzeko lanetan ari gara eta eskertuko genizueke inkesta hau betetzea. Inkesta betetzeko nahikoa dituzu 2 minutu; irakurri galderak, aukeratu erantzun zuzena eta amaierako botoiari emanez gero, listo! Inkesta BASABURUA, ULTZAMA, LANTZ, IMOTZ Y ATETZ. EPEA: MAIATZAK 25
En este momento estamos realizando el diagnóstico y agradeceríamos que rellenaseis esta encuesta. Solo necesitas 2 minutos para rellenarla; debes leer las preguntas, elegir la respuesta correcta y pulsar el botón final.¡Listo!
La encuesta es para la población de BASABURUA, ULTZAMA, LANTZ, IMOTZ, ODIETA Y ATETZ. PLAZO: 25 DE MAYO
25. Etorkizunean nire eskolako ekintzetan ondorengo hizkuntza erabili nahi dut/ En el futuro, querría utilizar el siguiente idioma en mis actividades escolares
26. Etorkizunean nire herriko ekintzetan ondorengo hizkuntza erabili nahi dut/ En el futuro, querría utilizar el siguiente idioma en la actividad de mi pueblo
27. Zure ustez, gaztelania eta euskara jakiteak beste hizkuntzen ikaskuntza (ingelesa edo frantsesa) errazten du edo ez da axola? / ¿Crees que saber castellano y euskara facilita el aprendizaje de otras lenguas, como el inglés o el francés o es indiferente?
30. Zure ustez, eskolak lor dezake berak bakarrik helburu hori? / ¿Crees que la escuela puede por sí sola alcanzar este objetivo?
31. Gizartea ere, horretan inplikatu behar da (familia, auzokoak, asistentzia sareak, merkataritza guneak, zerbitzuak eta abar)? es también el conjunto de la sociedad se ha de implicar en ello (familia, vecinos, redes asistenciales, comercios, servicios, etc.)
32. Beharrezkoa iruditzen zaizu eskola eta beste gizarte sektoreek ekintzak elkarrekin gauzatzea helburu hori lortzeko? / ¿Te parece necesario que haya acciones conjuntas entre la escuela y esos otros sectores sociales para el logro de dicho objetivo o no te parece necesario? | es | escorpius | https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSceSuBCvFMPcSkI9Au7YuTUmWDy5Pi66Saf3EJPlymfArFuOA/viewform?edit_requested=true&usp=embed_facebook | bdf1046a-39e7-418b-b4e5-0330acf4816a |
Acerca de los flujos de trabajo
Adobe Campaign incluye un módulo de flujos de trabajo que permite organizar la gama completa de procesos y tareas en los distintos módulos del servidor de aplicaciones. Este entorno gráfico completo permite diseñar procesos, incluso la segmentación, la ejecución de campañas, el procesamiento de archivos, la participación humana, etc. El motor de flujo de trabajo se ejecuta y rastrea estos procesos.
Se puede utilizar un flujo de trabajo, por ejemplo, para descargar un archivo de un servidor, descomprimirlo y, a continuación, importar registros de la base de datos de Adobe Campaign.
Un flujo de trabajo también puede incluir uno o varios operadores por notificar o que pueden realizar acciones y aprobar procesos. De este modo, es posible crear una acción de envío, asignar una tarea a uno o varios operadores para trabajar en el contenido, especificar objetivos y verificar pruebas antes de iniciar la entrega.
Los flujos de trabajo se producen en varios contextos y etapas del proceso de administración de campañas.
Generar campañas: para cada campaña, la pestaña Workflow permite crear el objetivo y las entregas. Para obtener más información, consulte Flujos de trabajo de campaña .
Realizar procesos técnicos: limpieza, recopilación de información de seguimiento o cálculos provisionales. Para obtener más información, consulte Flujos de trabajo técnicos .
Un flujo de trabajo puede significar una definición de proceso (el modelo de flujo de trabajo, que es una representación de lo que se supone que debe ocurrir) y una instancia de este proceso (una instancia de flujo de trabajo, que es una representación de lo que realmente sucede).
La plantilla de flujo de trabajo describe las diversas tareas que se realizan y cómo se relacionan entre sí. Las plantillas de tareas se denominan actividades y se representan mediante iconos. Se vinculan entre sí mediante transiciones.
Cada flujo de trabajo contiene:
Una actividad describe una plantilla de tarea. Las distintas actividades disponibles se representan en el diagrama mediante iconos. Cada tipo tiene propiedades comunes y propiedades específicas. Por ejemplo, mientras que todas las actividades tienen un nombre y una etiqueta, solo la actividad Approval tiene una asignación.
En un diagrama de flujo de trabajo, una actividad determinada puede producir varias tareas, en particular cuando hay un bucle o una acción recurrente (periódica).
Todas las actividades de flujo de trabajo se enumeran en esta sección , incluidos los ejemplos de uso y las muestras.
Las transiciones permiten vincular actividades y definir su secuencia. Una transición vincula una actividad de origen a una actividad de destino. Existen varios tipos de transiciones que dependen de la actividad de origen. Algunas transiciones tienen parámetros adicionales, como una duración, una condición o un filtro.
Una transición que no está vinculada a una actividad de destino aparece en color naranja, y la cabeza de la flecha se muestra como un diamante.
Se puede ejecutar igualmente un flujo de trabajo que contenga transiciones no finalizadas: se genera un mensaje de advertencia y el flujo de trabajo se pausa una vez que llega a la transición, pero no genera un error. Por lo tanto, es posible iniciar un flujo de trabajo sin que haya terminado y añadirlo a medida que avanza
Para obtener más información sobre la creación de flujos de trabajo, consulte esta sección .
La tabla de trabajo contiene toda la información que transmite la transición. Cada flujo de trabajo utiliza varias tablas de trabajo. Los datos transmitidos en estas tablas pueden acelerarse y utilizarse en todo el ciclo de vida del flujo de trabajo, siempre y cuando no se depure. De hecho, las tablas innecesarias se depuran cada vez que se desactiva el flujo de trabajo y posiblemente durante la ejecución de los flujos de trabajo más grandes para evitar sobrecargar el servidor.
Para obtener más información sobre los datos y las tablas de flujos de trabajo, consulte esta sección . | es | escorpius | https://docs.adobe.com/content/help/es-ES/campaign-classic/using/automating-with-workflows/introduction/about-workflows.html | 50c82dda-4180-44f9-a7a6-a5c48de016f4 |
Historial de eventos del Centro de mensajería
El informe Historia de los eventos del Centro de mensajes proporciona una descripción general de la actividad del Centro de mensajería, es decir, el número de eventos procesados y enviados como mensajes transaccionales.
Cuando se abre el informe, la información que se muestra por defecto coincide con la velocidad de los mensajes transaccionales enviados correctamente. Para ver más niveles, puede abrir los distintos nodos y colocar el cursor en el nivel adecuado para seleccionarlo.
Puede ver los datos específicos para cada tipo de evento por periodo. La columna Eventos corresponde al número de eventos recibidos por cada instancia de control. El número de eventos transformados en mensajes transaccionales personalizados se detalla en la columna Envío .
El informe Historial de eventos del Centro de mensajes es un informe del tipo tabla dinámica. Para obtener más información, consulte la sección Análisis de población . | es | escorpius | https://docs.adobe.com/content/help/es-ES/campaign-classic/using/transactional-messaging/reports/history-of-message-center-events.html | 0ccac4e8-b7bc-41c3-93bc-43b419b5964e |
El directorio Dataset incluye archivos adicionales que son necesarios para el funcionamiento del software o proporcionan funcionalidad adicional para la implementación de Adobe.
Client.cfg: El Client.cfg archivo del directorio Dataset del Base perfil es necesario para el funcionamiento del software. No elimine ni modifique ninguno de los parámetros del Client.cfg archivo.
Cluster.cfg: El Cluster.cfg archivo del directorio Dataset del Base perfil es necesario para el funcionamiento del software. En el Cluster.cfg archivo, debe modificar solo el parámetro Normalizar servidor si está configurando un conjunto de datos para que se procese en un clúster de servidores del área de trabajo de datos. Para obtener instrucciones sobre cómo modificar el parámetro Normalizar servidor, consulte Creación de un servidor de normalización centralizado para un clúster .
Insight Transform.cfgyInsight Transform Mode.cfg: Si utiliza la funcionalidad de transformación, tiene dos archivos de configuración adicionales, Área de trabajo de datosTransform.cfgy Área de trabajo de datosTransformMode.cfg, en el directorio Conjunto de datos delTransformperfil. Para obtener información sobre estos archivos y sus parámetros, consulte Transformar funcionalidad .
Archivo PAServer.cfg . Si desea enviar trabajos de clúster de Predictive Analytics a los servidores de Insight, deberá configurar el PAServer.cfg archivo para gestionar los envíos de clúster del lado del servidor. El perfil personalizado debe heredar el PAServer.cfg del perfil de Predictive Analytics ( Server\Profiles\Predictive Analytics\Dataset).
Establezca un servidor maestro en este archivo y guarde el PAServer.cfg en el sitio de implementación. > | es | escorpius | https://docs.adobe.com/content/help/es-ES/data-workbench/using/dataset/additional-config-files/c-other-files.html | fe666be6-4ba5-426c-b894-f064ad5fca69 |
Este módulo es parte de la API de email heredada (Compat32). En la nueva API solo se usa la tabla de alias.
El texto restante de esta sección corresponde a la documentación original del módulo.
Este módulo proporciona una clase Charset para representar conjuntos de caracteres y conversiones de conjuntos de caracteres en mensajes de correo electrónico, así como un registro de conjuntos de caracteres y varios métodos de conveniencia para manipular este registro. Las instancias de Charset se utilizan en varios otros módulos dentro del paquete email.
Asigna conjuntos de caracteres a sus propiedades de correo electrónico.
Esta clase proporciona información sobre los requisitos impuestos al correo electrónico para un conjunto de caracteres específico. También proporciona rutinas de conveniencia para convertir entre juegos de caracteres, dada la disponibilidad de los códecs aplicables. Dado un conjunto de caracteres, hará todo lo posible para proporcionar información sobre cómo utilizar ese conjunto de caracteres en un mensaje de correo electrónico de forma compatible con RFC.
Ciertos conjuntos de caracteres deben codificarse con quoted-printable o base64 cuando se usan en encabezados o cuerpos de correo electrónico. Ciertos conjuntos de caracteres deben convertirse directamente y no están permitidos en el correo electrónico.
Opcional input_charset es como se describe a continuación; siempre se convierte a minúsculas. Después de que el alias sea normalizado también se utiliza como una búsqueda en el registro de conjuntos de caracteres para averiguar la codificación del encabezado, codificación de cuerpo, y códec de conversión de salida que se usarán para el conjunto de caracteres. Por ejemplo, si input_charset es iso-8859-1, los encabezados y cuerpos se codificarán mediante quoted-printable y no es necesario ningún códec de conversión de salida. Si input_charset es euc-jp, los encabezados se codificarán con base64, los cuerpos no se codificarán, pero el texto de salida se convertirá del conjunto de caracteres euc-jp al conjunto de caracteres iso-2022-jp.
El conjunto de caracteres inicial especificado. Los alias comunes se convierten a sus nombres de correo electrónico Official (por ejemplo, latin_1 se convierte a `` iso-8859-1``). El valor predeterminado es `` us-ascii "" de 7 bits.
Si el conjunto de caracteres debe codificarse antes de que pueda usarse en un encabezado de correo electrónico, este atributo se establecerá a Charset.QP (para quoted-printable), Charset.BASE64 (para codificación base64), o Charset.SHORTEST para la más codificación más corta QP o BASE64. De lo contrario será None.
Igual que header_encoding, pero describe la codificación del cuerpo del mensaje de correo, que de hecho puede ser diferente a la codificación del encabezado. Charset.SHORTEST` no está permitido para body_encoding.
Es similar a header_encode() excepto que la cadena se ajusta a las longitudes máximas indicadas en el argumento maxlengths, el cual debe ser un iterador: cada elemento retornado por este iterador proporcionará la siguiente longitud máxima de línea.
Opcional output_charset es es el conjunto de caracteres en el que debe estar la salida. Las conversiones proceden del conjunto de caracteres de entrada, a Unicode, al conjunto de caracteres de salida cuando se llama al método Charset.convert(). El valor predeterminado es la salida en el mismo conjunto de caracteres que la entrada.
Tanto input_charset y output_charset deben tener entradas de códec Unicode en el conjunto de caracteres del módulo para la asignación del códec; use add_codec() para agregar códecs que el módulo no conozca. Consulte la documentación del módulo codecs para más información. | es | escorpius | https://docs.python.org/es/3.8/library/email.charset.html | 7e9e8c4f-a1c8-478f-9a66-81fb870170c0 |
"Esfuérzate por presentarte a Dios aprobado, como obrero que no tiene de qué avergonzarse y que interpreta rectamente la Palabra de Verdad"
2 Timoteo 2:15. Nueva Versión Internacional.
Hoy contamos con una hermosa bendición y es la libertad que tenemos de leer y entender la Biblia lo mejor que pueda uno, pero no debe tomarse ligeramente; porque cada uno de nosotros será responsable delante del Señor (2Cor. 5:10), así que cada maestro no debe enseñar sin antes contar con la ayuda del Señor mismo y de un estudio diligente y cuidadoso de la Palabra.
Como creyentes dedicados al fiel manejo de la Palabra de Dios, nos vemos obligados a aprender las reglas de interpretación para desempeñar el ministerio al cual Dios nos ha llamado de manera eficaz y usar bien la Palabra de verdad.
Si bien es cierto, que el Espíritu Santo es nuestro maestro y guía, sin embargo para nosotros como lectores hay algunos pasajes difíciles de comprender y cabe la pregunta que Felipe el evangelista le hiciera al etiope, en el capítulo 8 de Hechos, cuando se le acercó: ¿entiendes lo que lees?.
Este cuestionamiento debiéramos hacérnoslo cuando leemos la Palabra de Dios, porque una lectura eficaz y una correcta interpretación, se hace cuando se entiende el significado original de la misma y cuando podemos aplicar a la vida de hoy este significado inicial.
Ahora bien, ¿es posible conocer el significado original de lo que la Biblia dice?, admitamos que no siempre es fácil hacerlo de primera vez, sino que hay que hacer una interpretación adecuada de lo que quiso decir el autor.
Entonces ¿cómo interpretar adecuadamente los textos Bíblicos?, podemos afirmar que la Biblia fue escrita en otros contextos, ejemplo: histórico, geográfico, cultural, etc., a partir de estos necesitamos conocer las circunstancias que rodean los hechos y esto se logra a través de la HERMENEUTICA.
Este módulo presenta algunas reglas muy básicas que lo conducirán a interesarse por la investigación y buen uso de la Palabra de verdad.
El alumno tendrá y aplicara las normas de la hermenéutica en el estudio bíblico.
La utilización de las reglas de interpretación permitirán que sean mas claras, comprensibles y efectivas las Escrituras en nuestra vida vida.
Crear el interés para recurrir a toda la Escritura como fuente interpretativa de la misma, de tal modo que ellas mismas aclaran todo texto dentro de las Escrituras.
Dar las herramientas para ser mas contundentes al interpretar el pensamiento bíblico y los oyentes tengan un pensamiento claro.
Siendo conocedores de la gran cantidad de doctrinas y pensamientos equivocados en cuanto a la interpretación de las Escrituras, se hace necesario y conveniente que todo creyente conozca el significado genuino y veraz de la Biblia, a través de la Hermenéutica y la Exégesis para cuando se le solicite pueda hablar y mostrar la verdad que edifica su propia vida y la de los oyentes.
La metodología utilizada en esta materia será a través de un módulo taller como medio de profundización de la materia.
En cada capitulo habrá un taller de auto comprensión, evaluación y definición de términos e investigación que mostrará un conocimiento general, comprensión y aplicación práctica de lo aprendido.
Este material será útil y flexible para usarse como guías en talleres de la iglesia local y cursos de liderazgos.
CARACTERISTICAS PERSONALES PARA INTERPRETAR LAS ESCRITURAS
Resultados de no interpretar las escrituras por si mismas
LOS CONTEXTOS EN LA HERMENEUTICA
La hermenéutica: un puente entre los abismos
NORMAS BASICAS DE INTERPRETACION
Reglas para la correcta interpretación de las palabras y textos bíblicos
Paralelo de enseñanza general
LA HERMENEUTICA Y OTRAS AREAS
PRINCIPIOS BASICOS DE INTERPRETACION
Hay que tratar de significar lo que quiso decir el autor
Hay que observar el contexto
Hay que aceptar los límites de la Revelación
Hay que usar la Biblia para Interpretar la Biblia
Hay que identificar el género literario
Género histórico-narrativo
Hay que tener en cuenta las figuras literarias
INSTRUMENTOS AUXILIARES PARA EL ESTUDIO BIBLICO
Diversas traducciones y versiones de la biblia
Para todo estudiante y maestro de la Biblia, dos preguntas son de gran importancia, ¿qué dice la Biblia sobre algún asunto? y ¿qué quiere decir la Biblia cuando lo dice?
La respuesta a la primera pregunta puede encontrarse por medio del estudio cuidadoso de la Biblia, o investigando en los libros de consulta indicados, o bien haciendo las dos cosas.
La segunda pregunta, puede ser contestada en parte, leyendo el texto Bíblico en una de las versiones recientes. Los traductores han hecho un esfuerzo por hacer que el texto sea claro y al alcance del lector de poca preparación académica. Aún así, el significado de algún texto puede seguir siendo difícil por una de varias razones. De manera que esta segunda pregunta, viene a ser la más importante de las dos. El estudio llamado "la interpretación Bíblica" trata del asunto del significado del texto Bíblico. A esta interpretación bíblica se llama HERMENEUTICA.
Este término proviene de la palabra griega hermenenia, que a su vez se deriva del verbo hermeneúo, que significa "interpretar, significar, traducir". Etimológicamente, el término viene del nombre Hermes, que era un dios griego y su función era de servir de mensajero de los dioses. Era quien interpretaba a los hombres la voluntad de los dioses y les comunicaba los designios de estos.
Así pues, la hemenéutica es la ciencia y el arte de la interpretación. Esta ciencia y arte se aplica a distintas disciplinas del saber, como la filosofía, el derecho, etc., esto nos lleva a hablar de hermenéutica bíblica, es decir la ciencia y el arte de la interpretación de la Biblia. La razón de ser de la hermenéutica es la de establecer pautas y reglas para la correcta interpretación de las Escrituras. De modo que quien quiera estudiar la Biblia e interpretarla correctamente necesita seguir dichos principios o reglas.
Necesidad: La necesidad de una disciplina como la hermenéutica está dada por las complejidades del lenguaje, que frecuentemente conducen a conclusiones diferentes e incluso contrapuestas en lo que respecta al significado de un texto. Cada idioma tiene sus propias expresiones, que no se prestan para la traducción literal en otros idiomas. Los modismos, los proverbios, las singularidades gramaticales y las referencias a las costumbres o circunstancias locales, pueden causar dificultades para el intérprete cuyo idioma no sea el hebreo o el griego. Aun para los que hablan uno de estos idiomas, algunos usos especiales pueden ser difíciles de entender. Como podemos ver, el camino a recorrer entre el lector y el pensamiento del autor suele ser largo e intrincado. Ello muestra la conveniencia de usar todos los medios a nuestro alcance para llegar a la meta propuesta.
Importancia: Con lo anotado anteriormente, una de las primeras ciencias que debe conocer el predicador es, ciertamente, la hermenéutica; pero lamentablemente muchos de nuestros predicadores no conocen esta ciencia, ni siquiera su nombre.
La importancia de la hermenéutica radica en las siguientes razones:
nos lleva a la recta inteligencia e interpretación de las Sagradas Escrituras.
Nos libra de errores y contradicciones garrafales en la interpretación escritural. El apóstol Pedro habla de algunos indoctos que no tenían el conocimiento hermenéutico, razón por la cual torcían las Escrituras, para su propia perdición (2 Pedro 3:15-16).
Nos conlleva a darle el verdadero valor a la Sagrada Escritura y a usarla legítimamente. El arma principal del soldado de Cristo es la Escritura y si desconoce su valor e ignora su legítimo uso ¿qué soldado será?, No hay libro mas perseguido por los enemigos, ni libro mas torturado por lo amigos que la Biblia, debido esto último, a la ignorancia de toda sana regla de interpretación.
Nos lleva a conocer la variadísimas circunstancias que ocurrieron en la producción de las Escrituras como:
Sus escritores, quienes siempre hablaron inspirados por el Espíritu Santo, eran personas de variada categoría y educación, ejemplo: sacerdote, como Esdras, poeta como Salomón, guerrero como David, hombre sin letra, como Pedro, etc.
Los lugares donde fueron escritos los cuales eran tan distintos como son: el centro de Asia, las arenas de Arabia, los desiertos de Judea, los palacios de Babilonia, etc.
Un acercamiento al lenguaje y al dialecto.
Comúnmente se divide en dos partes: Hermenéutica General y Hermenéutica Especial.
General: incluye todas las reglas aplicables a la Biblia, pero especialmente como literatura.
Especial: incluye todas las reglas y consideraciones necesarias para interpretar ciertas categorías especiales de la literatura que pueden contener el lenguaje figurado, la poesía y una variedad de problemas especiales.
Analice la definición de hermenéutica y de una definición con sus propias palabras.
Investigue otras definiciones de hermenéutica.
Mencione por qué es necesario el estudio de la hermenéutica.
¿Para que le sirve a usted la hermenéutica?
¿En cuantas partes se divide la hermenéutica?.
CARACTERISTICAS PERSONALES PARA INTERPRETAR LAS ESCRITURAS.
Así como para apreciar debidamente la poesía se requiere poseer un sentimiento especial hacia lo bello y poético y para el estudio de la filosofía, es necesario tener un espíritu filosófico, así mismo es de la mayor importancia una disposición especial para el estudio provechoso de la Sagrada Escritura. ¿Cómo podrá una persona irreverente, ligera, impaciente e imprudente, estudiar e interpretar debidamente un libro profundo y altamente espiritual como es la Biblia? Necesariamente, tal persona juzgará de su contenido como el ciego de los colores. Para el estudio y recta compresión de la Escritura se necesita:
Haber tenido un encuentro personal con Jesucristo: para dar a la Biblia el sentido que ella tiene, el estudiante debe ser un hijo de Dios (1 corintios 2:14; Juan 1:12).
.Dependencia del Espíritu Santo, El Espíritu Santo, fue quien inspiró a los autores de la Biblia, por lo tanto el nos puede guiar en su estudio (Juan 15:13; 1 de Corintios 2:10-14; 1Juan 2:27). Esto lo podemos lograr a través de la oración y la meditación de las Escrituras.
. Un espíritu humilde para:
Recibir la Enseñanza del señor (Salmo 19:8-10;119:105)
Humildad para con otros. (Gálatas 1:11-12; 2:2).
.Tener un espíritu respetuoso y reverente. Un hijo irrespetuoso, ligero y frívolo, ¿qué caso hará de los consejos, aviso y palabras de su padre?. La Biblia es la revelación del Omnipotente, es el milagro permanente de la soberana gracia. Es el código Divino por el cual nosotros seremos juzgados en el Supremo día; es el Testamento sellado con la sangre de Cristo. Pero, con todo y ante tal maravilla, el hombre irreverente se hallará como el ciego ante la hermosura del lago de Tota, en Aquitania (Boyacá). Un espíritu reverente y humilde era el que tenían los cristianos primitivos a la hora de interpretar las Sagradas Escrituras (1 Tesalonicenses 2:13; Isaías 66:2; salmo 1149:18).
Se necesita un espíritu dócil para un estudio y una compresión recta de la Escritura pues, ¿Qué se aprenderá en cualquier estudio, si falta la docilidad? A la persona obstinada y terca que intenta estudiar la Biblia, le pasará lo que dice Pablo del "hombre animal" (1Corintios 2:14). Sacrifíquense, pues las preocupaciones, las opiniones preconcebidas e ideas favoritas y empréndase el estudio en el espíritu de dócil discípulo y tómese por maestro a Cristo. (2 de Corintios 4:3-6; Salmo 25:9).
Es preciso ser amante de la verdad, porque, ¿quién cuidará de buscar con afán y recoger lo que no se aprecia y estima?, De necesidad imperiosa, para el estudio de la Escritura es un corazón deseoso de conocer la verdad. Hay que tener en cuenta que el hombre no posee tal corazón por naturaleza sino que, al contrario, tiene uno que huye de la verdad espiritual y abraza con preferencia el error. (Juan 3:19,20; 1 Pedro 2:1; Efesios 1:17; Salmo 25:14).
Ser paciente en el estudio. ¿Qué adelanto hará una persona impaciente, inconstante y cambiadiza de cualquier trabajo que emprenda?, para todo en la vida se necesita esta virtud. Al decir Jesús "Escudriñad las Escrituras", se vale de una palabra que denota el trabajo del minero que cava y revuelve la tierra diligentemente, buscando el material precioso, ocupado en una obra que requiere paciencia. Las Escrituras, necesariamente deben ser ricas en contenido e inagotables como las entrañas de la tierra y por lo mismo, sin duda, Dios ha dispuesto que algunas partes sean profundas y de difícil penetración, (Juan 5:32; Hechos 17:11; Salmo119:103, 129, 162,127).
Prudencia para saber principiar la lectura por lo más sencillo y proceder a lo que es más difícil. Ejemplo: es más fácil descubrir que el Nuevo Testamento, es más sencillo que el Antiguo Testamento y que los evangelios son más sencillos que las cartas. Mateo 13:36; Lucas 24:45.
Disciplina: como en toda tarea, aquí la disciplina cumple un papel muy importante, ejemplo: estudiando la Biblia, cada día preferiblemente a una misma hora y en un lugar apropiado (I Timoteo 4:13).
Todo esto debe ser logrado bajo una regla fundamental que se debe observar en este trabajo: la oración. Nunca se debe emprender el estudio sin antes haber pedido al Maestro que abra el entendimiento y aclare Su Palabra.
1). ¿cuáles son los elementos necesarios con que debemos leer y enseñar la Biblia?
2). ¿por qué se necesita un espíritu dócil para el estudio y recta compresión de la Biblia?
3). ¿Puede usted pensar en otras actitudes apropiadas que deben estar en el interprete de la Escritura?, examine con cuidado 1 de Timoteo capítulo 2 y 2 Timoteo 2:15.
Debe ser evidente que la interpretación correcta depende de varios elementos; no basta con cumplir con los requisitos indicados, será necesario usar de un método correcto de interpretación.
Cuando hablamos de método correcto, tenemos que también hacer mención de los métodos falsos, donde encontramos a lo menos tres de uso común, examinémoslos:
METODO RACIONALISTA: consiste en sujetar toda la Escritura al juicio humano para saber si son válidas o no sus declaraciones. Presupone que lo sobrenatural no existe y que todo texto se puede entender por medio de la razón humana. Pretende ser el método científico porque elimina lo sobrenatural, según la llamada actitud científica que predomina en el laboratorio y en la mayor parte de los centros educativos. El resultado es que sacan conclusiones satisfactorias a sí mismos, que son diferentes a lo que enseña la Escritura. En éste método se encuentran explicaciones para todos los eventos sobrenaturales que hay en la Biblia y cuando esto no es posible, dicen que el texto no es correcto o que el escritor engaño a los lectores, conforme a su costumbre normal. Ejemplo: en el caso cuando Jesús anduvo sobre el agua del mar de Galilea, los racionalitas sugieren que, después de remar toda la noche en la tormenta, los discípulos no se dieron cuenta de que estaban cerca de la orilla, Jesús llegó a ellos, no andando sobre el agua, sino sobre la orilla del mar; de noche esta aparición del Señor les pareció milagrosa señalan la preposición "sobre" (epi en griego) que puede traducirse "Junto a ". Es decir, Jesús no andaba sobre el agua, sino por la orilla del mar en tierra y luego, cuando El entró en el barco, se encontraron en el lugar a donde querían llegar.
METODO ALEGORICO- MISTICO: este considera que toda la Biblia fue escrita como una serie de alegorías, insiste en que no es el significado natural y evidente el que da a la Biblia su importancia, sino del sentido "místico". Para ellos "místico" significa "oculto o espiritual". Este método fue inventado por los griegos antiguos que procuraban explicar para sí mismos sus mitos y leyendas. Hoy también algunas sectas utilizan éste método para explicar lo que se cree científicamente contradictorio, ya que, cuando se ignora el sentido literal del texto, ya no hay necesidad de preocuparse por su exactitud histórica. Un ejemplo de este tipo es la interpretación que se da a la experiencia de Daniel en el foso de los leones: Daniel nunca estuvo en un foso literal sino que se encontró "preso" por las tentaciones y debilidades comunes de los hombres. Estos son representados en la historia por los leones. Por medio de la fe Daniel salió ileso, sus enemigos sin embargo, cayeron victimas de esas mismas tentaciones. La lección que encuentran en la historia es esta: que sólo aquel que tiene fe en Dios, puede salir triunfante sobre las dificultades de la vida, este método puede usarse correctamente siempre y cuando el sentido literal e histórico del pasaje sea reconocido antes.
METODO DOGMATICO: su nombre deriva de la palabra griega DOGMA, que significa enseñanza. Propiamente hablando, toda doctrina cristiana es un dogma, aunque, desafortunadamente esta palabra lleva cierto sentido desagradable a la mente popular. Se debe a que las doctrinas cristianas se han enseñado muchas veces en un espíritu rígido o dogmático. Sin embargo, éste método no se considera equivocado por ningún espíritu dogmático, sino porque interpreta de acuerdo con los dogmas de algún grupo. Sus enseñanzas son consideradas correctas porque proceden de aquel grupo y no porque tenga mérito basado en algunos principios aceptados de la hermenéutica. En una palabra, éste método consiste en aceptar como correcta la interpretación que proclame un grupo religioso sobre una doctrina, ejemplo: según la Iglesia Católica Romana, Mateo 16:18-19, afirma que Pedro fue el primer Papa y fundamento de la iglesia.
METODO CORRECTO: para interpretar correctamente las Escrituras, debemos usar el método GRAMATICO-HISTORICO, el cual siempre requiere que el individuo interprete de acuerdo con las características del idioma especialmente de aquel idioma en el que la Biblia fue escrita, así como aquel que fue traducido. Considera que la Biblia fue escrita como historia fidedigna, es decir, que, su historia no es alegórica ni compuesta de fábulas, leyendas, mitos y tradiciones, etc., sino solamente donde las mismas Escrituras indiquen que algún pasaje debe entenderse en estos sentidos no literales.
Este método es, además, el más antiguo de todos, se puede verificar su uso antes del siglo II d.C., mientras los teólogos de Alejandría usaban el método alegórico para defender las Escrituras, los de Antioquia de Siria usaban el método literal. Allí el Obispo Teófilo, insistía en seguir la práctica antigua de los judíos.
Por lo anteriormente dicho, hemos podido ver cómo es propio y lo más conveniente, que en cualquier documento de importancia que se hallan puntos oscuros se procure que él mismo sea su propio interprete. En cuanto a la Biblia, el proceder indicado, no sólo es conveniente y muy factible sino absolutamente necesario e indispensable. No debe ser extraño que insistamos en ésta regla fundamental: La Escritura explicada por la Escritura, o sea: la Biblia su propio interprete.
RESULTADOS DE NO INTERPRETAR LAS ESCRITURAS POR SI MISMAS
Ignorar y violar éste principio sencillo y racional, hace que encontremos en la Escritura apoyo aparente para muchos y funestos errores.
Gracias al abuso de las reglas de interpretación, se puede decir que con la Biblia se prueba lo que se quiere.
Por otra parte arrancar versículos de su contexto y citando frases sueltas, en busca de apoyo a ideas preconcebidas se pueden construir doctrinas "Bíblicas", que son completamente antiescrilturales. Debemos tener en cuenta la siguiente frase: UN TEXTO, SIN SU CONTEXTO, ES SOLO UN PRETEXTO.
Mencione y describa brevemente los tres métodos equivocados de interpretación y explique por qué son falsos.
Describa el método correcto de interpretación y explique sus ventajas.
¿Cual debe ser la regla fundamental en la interpretación de la Biblia, y por qué
LA HERMENEUTICA: UN PUENTE ENTRE LOS ABISMOS
La hermenéutica nos ayuda a decodificar el mensaje de la Biblia, de tal manera que podamos interpretarlo y explicarlo. Esto se hace necesario, pues entre los textos bíblicos y nosotros hay ciertos abismos que necesitamos salvar. Si no tuviéramos el recurso de la hermenéutica no podríamos vencer los obstáculos o bloqueos que existen entre los escritores sagrados y nosotros, tales como:
EL ABISMO HISTORICO: Existe una gran distancia temporal entre los escritores bíblicos, sus receptores y nosotros. Hay ciertos eventos históricos que es necesario conocerlos para poder entender el mensaje de la Biblia.. si no sabemos el contexto histórico en que se da inicio al distanciamiento entre judíos y samaritanos no comprenderemos por qué en el tiempo de Jesús no se trataban entere sí. Cuando nos enteramos de la crueldad con que los asirios trataron a los israelitas, estaremos en mayor capacidad para captar el mensaje del libro de Jonás.
EL ABISMO CULTURAL: Existen grandes diferencias entre la cultura hebrea y la nuestra; entre su manera de concebir el mundo y nuestra propia cosmovisión. Para poder entender la actitud de Sara al entregarle a Abraham a su sierva Agar, para que tuviera un hijo con ella, necesitamos conocer el contexto cultural de Abraham y Sara. De la cultura de la cual ellos provienen se daba el caso de que cuando una mujer era estéril, podía entregarle a una de sus esclavas para que el esposo tuviera relaciones con ella y la embarazara. Al momento del parto, el hijo de la esclava se convertía en el hijo de la ama.
EL ABISMO LINGUISTICO: La Biblia se escribió en hebreo, arameo y griego. Estos idiomas, como cualquier otro, tiene sus propias estructuras y modismos los cuales debemos conocer para poder traducir e interpretar correctamente.
EL ABISMO GEOGRAFICO: la Biblia se da en un espacio distinto al nuestro. Hoy sabemos que la geografía afecta nuestra forma de ver las cosas, nuestra forma de vestir y hasta nuestra alimentación. Para entender mejor la Biblia, necesitamos descubrir el contexto geográfico en el que se produce. Hay eventos que sucedieron en el desierto, otros en Canaán, otros en el cautiverio…
EL ABISMO DOCTRINAL O TEOLOGICO: se habla en éste de las creencias. El intérprete debe entender que la revelación fue progresiva. Ejemplo: en la época de Job, la situación es de anarquía, nos hace comprender su creencia en su doctrina. Ejemplo: los compañeros de Job, establecieron que él sufría por algún pecado oculto que tenía.
EXEGESIS: es una palabra griega que significa "narración", "Interpretación". El verbo aparece en Lucas 24:35, Juan 1:18, Hechos 10:8; 15:12,14; 21:19.
Es el proceso por el cual se interpreta el texto de la Escritura. La exégesis se vale de los principios o reglas de la hermenéutica y los aplica para la recta interpretación del texto.
Se busca responder a las siguientes preguntas:
¿Qué significó el texto en su contexto original, histórico y literal?
¿Qué significa el texto para los lectores de hoy?
Un texto no puede significar lo que nunca pudo significar para el autor o sus lectores. La exégesis hace uso de todos los métodos de la crítica bíblica: textual, filológico, literario, de forma, de tradición, de redacción e historia.
EISEGESIS: esta también es una palabra griega que alude al proceso por el cual una persona coloca sobre un texto sagrado su propio concepto.
Este proceso ignora todos los métodos de la crítica bíblica. Se presta para las herejías y es el que usan aquellos grupos heréticos.
Para conocer el verdadero sentido de los textos, debemos conocer el significado de sus palabras, pues no se nos debe olvidar por un momento que el significado de las palabras esta determinado por la peculiaridad y uso del lenguaje bíblico,
debiéndose por lo tanto, buscar el conocimiento del sentido en que se usan las palabras, ante todo en la Biblia misma.
Es por esto que se debe recurrir a las siguientes reglas para conseguir el sentido exacto del escritor inspirado, o mejor del mismo Espíritu Santo.
REGLA PRIMERA: tomar en cuanto sea posible, las palabras en su sentido usual y ordinario. Esta regla es sencilla, pero muy importante ya que al ignorarla o violarla, se corre el peligro de dar a las palabras el sentido caprichoso del intérprete (eiségesis), debemos tener muy en cuenta que el sentido usual, ordinario y lógico no equivale siempre al sentido literal o al pie de la letra, ejemplo: Lucas 14:26, si se toma al pie de la letra, constituye una contradicción al precepto de amar, aún a los enemigos. Pero, acordándonos del hebraísmo por el cual se expresan a veces las comparaciones y preferencias ente dos personas o cosas, con palabras tan enérgicas como amar y aborrecer, ya no solo desaparece la contradicción, sino que comprendemos el verdadero sentido del texto, sentido que encontramos sin hebraísmo en Mateo 10:37.
REGLA SEGUNDA: tomar las palabras en el sentido que indica el conjunto de la frase. En el lenguaje bíblico, como en cualquier otro, existen palabras que varían mucho de significado según el sentido de la frase o argumento en el que ocurre. Un ejemplo lo tenemos en la palabra fe. Esta palabra, ordinariamente significa confianza, pero también tiene otras aceptaciones. Leemos de Pablo, por ejemplo: "Ahora anuncio la FE, que en otro tiempo destruía". Del conjunto de ésta frase vemos claramente que la fe, aquí significa creencia, o sea la doctrina del Evangelio.
Dice el apóstol que Dios "juzgará al mundo con justicia por aquel varón al cual determinó, dando FE a todos con haberle levantado de los muertos". Juzgando por el conjunto de éste versículo, la fe. Aquí no significa confianza ni creencia, sino prueba o demostración.
"El que hace diferencia, si comiere (haciendo comer al hermano), es condenado, porque no comió con FE y todo lo que no procede de FE es pecado". Por el conjunto del versículo y todo considerado, hallamos que la voz ocurre aquí en el sentido de convicción, convicción del deber cristiano para con los hermanos. (Gálatas 1:23; Hechos 17:31; Romanos 14:23)
REGLA TERCERA: es necesario tomar las palabras en el sentido que indica el contexto, es decir, los versículos que preceden y siguen al texto que se estudia. Ejemplo de esto tenemos en Gálatas 4:3-9-11. Pablo escribe: "cuando éramos niños éramos siervos bajo los rudimentos del mundo" , ¿qué son los rudimentos del mundo? En los que sigue a la palabra nos damos cuenta que son prácticas de costumbres judaicas.
REGLA CUARTA: es preciso tomar en consideración el objeto o designio del libro o pasaje en que ocurrieron las palabras o expresiones oscuras. Esta regla como se ve, no es más que la aplicación de las anteriores, en caso de no ofrecer suficiente luz si el conjunto de la frase ni el contexto, para remover la dificultad y disipar toda duda.
El objeto o designio de un libro o pasaje se adquiere sobre todo leyéndolo y estudiándolo con atención repetidas veces, teniendo en cuenta con qué ocasión y a que persona originalmente se escribió.
Ejemplo: es evidente que las cartas a los Gálatas y a los Colosenses, fueron escritas con ocasión de los errores que con gran daño procuraron implantar en las iglesias apostólicas los judaizantes o "falsos maestros". Por consiguiente, tienen por designio estas cartas el exponer con toda claridad la salvación por la muerte de Cristo, contrario a las enseñanzas de los judaizantes, que predicaban las obras, la observancia de días y ceremonias judaicas, la disciplina del cuerpo y la falsa filosofía.
REGLA QUINTA: es necesario consultar los pasajes paralelos, "explicando las cosas espirituales por las espirituales" (1 Corintios 2:13), haciendo esto, entenderemos aquí los que hacen referencia el uno al otro, que tienen entre sí alguna relación o tratan de un modo u otro sobre el mismo asunto. Debemos tener en cuenta que una doctrina o enseñanza bíblica no pueden considerarse como tal, sin resumir y explicar con fidelidad todo lo que establece y exceptúa la Biblia en sus diferentes partes con respecto al tema que estamos estudiando. En este estudio debemos tener en cuenta que hay tres clases de paralelos: paralelos de palabras, paralelos de ideas y paralelos de enseñanzas generales:
PARALELOS DE PALABRAS: en cuanto a estos paralelos, cuando el conjunto de la frase o el contexto no bastan para explicar una palabra dudosa, se procura a veces adquirir su verdadero significado consultando otros textos en que ocurre y otras veces, tratándose de nombres propios, se apela al mismo proceder para hacer resaltar hechos y verdades que de otro modo perderían su importancia y su significado. Ejemplo: en Gálatas 6:17, dice Pablo: "Traigo en mi cuerpo las marcas del Señor Jesús", ¿qué son esas marcas?, ni el conjunto de la frase, ni el contexto nos lo explica. Acudamos entonces, a los pasajes paralelos. En 2 de Corintios 4:10, encontramos que Pablo usa la expresión de llevar la muerte de Jesús en el cuerpo, hablando de la cruel persecución que continuamente padecía Cristo, lo que nos indica que esas marcas se relacionan con las persecuciones que sufría, pero más luz alcanzamos por 2 de Corintios 11:23-25, donde afirma el Apóstol que ha sido azotado cinco veces (con disciplinas de cuero) y tres veces con varas; suplicios tan crueles que, si no dejaban muerto al paciente, causaban marcas en el cuerpo que duraban toda la vida. Consultando los paralelos podemos ver que las marcas de Pablo en el cuerpo no eran llagas y marcas de la cruz milagrosa o artificialmente producidas, como pretenden algunos, sino marcas o señales de los suplicios sufridos por el Evangelio de Cristo.
PARALELOS DE IDEAS: se llama así a aquellos textos o pasajes que pueden aclararnos alguno texto oscuro o discutido. Esto lo hacemos para conseguir una idea exacta de lo que enseña la Escritura. Ejemplo: al instituir la Cena del Señor, Jesús dio el vaso a sus discípulos, diciendo: "Bebed de él todos", ¿significa esto que sólo los ministros de la religión deben participar del vino exceptuando a la congregación?, ¿qué idea nos proporciona los paralelos?. Observando 1 de Corintios 11:22-29, en sólo seis versículos consecutivos, nos presentan el "comer el pan y beber el vino", como hechos inseparables en la Santa Cena, encargándonos a todos los miembros de la iglesia sin distinción. Por lo tanto, es una invención humana y anti-bíblica que unos participen del pan y otros del vino en la comunión.
PARALELO DE ENSEÑANZAS GENERALES: para aclarar e interpretar correctamente algunos pasajes no son suficientes los paralelos de palabras e ideas, es preciso acudir al tenor general, o sea, las enseñanzas generales de las Escrituras. Tenemos indicaciones de esta clase de paralelos en la Biblia, bajo expresiones como: "…enseñar conforme a las Escrituras, …de ser anunciada tal o cual cosa por boca de los profetas, y de usar los profetas (o predicadores) su don conforme a la medida de fe, es decir según la analogía o regla de la doctrina revelada" (1 de corintios 15:3-14; Hechos 3:18; Romanos 12:6)
Ejemplo: dice la Escritura: "el hombre es justificado por la fe sin las obras de la Ley". Ahora bien, si alguien de esta circunstancia, saca en consecuencia y enseña que el hombre de fe quede libre de las obligaciones de vivir una vida santa y conformada a los preceptos divinos, comete un error aun cuando consulte algún paralelo del texto. Es preciso consultar el tenor o doctrina general de la Escritura que se refiere al asunto; hecho lo cual hallamos que esa interpretación es falsa por contradecir por completo al espíritu y al designio del Evangelio, que en todas partes previene al creyente contra el pecado, exhortándolo a vivir en paz y santidad.
.El abismo histórico tiene que ver con ciertos eventos del contexto histórico de la época. F. V.
La palabra clave cuando hablamos del abismo cultural es COSTUMBRES.
Los abismos son distanciamientos que existen entre el escritor original, su época, costumbres, lengua, lugares, creencias y la época nuestra. V. F.
Tomar las palabras en su uso usual y ordinario, quiere decir tomar las palabras literalmente. V. F.
De el significado de lo siguientes enunciados con sus propias palabras:
* EXEGESIS *CRITICA BIBLICA
C. TRABAJO DE AUTO-COMPRESION
de un ejemplo de costumbres de A.T. y N.T.
haga la interpretación de los siguientes textos Mateo 12:1, 1 Corintios 11:3-6, haciendo uso de los abismos respectivos.
De el significado usual de la palabra CONOCER en el A.T.
Haga la interpretación de Santiago 5:14-16, usando la tercera regla.
explique cómo se consigue el verdadero sentido de los textos bíblicos.
La hermenéutica se relaciona con otras áreas o disciplinas que tienen que ver con el estudio de la Biblia tales como.
El canon: al estudiar o interpretar la Biblia, es necesario tener en cuenta la canonicidad de los libros que hacen parte de ella. El intérprete debe establecer la diferencia entre los libros reconocidos como inspirados, de aquellos que no tienen ningún reconocimiento. Esto es fundamental, pues al sacar doctrinas de la Biblia se hará teniendo en cuenta únicamente aquellos libros que la iglesia reconoce como inspirados y por ende canónicos.
La crítica textual: su propósito es doble: 1. hace todo lo posible por reconstruir la lectura original del texto bíblico. 2. se encarga de estudiar los distintos manuscritos de los textos bíblicos para tratar de determinar las palabras originales de un texto. Para esto se tiene en cuenta las diferentes copias que se han encontrado y las compara para ver las diferencias que existen entre las mismas, muestra las variantes que se dan. De esta forma intenta proporcionar un texto que se acerque más al original, siguiendo el principio de que, entre más antiguo en texto, más cerca esta del original. A la crítica textual también se le conoce como baja crítica.
La introducción tiene que ver con:
Lugar donde se escribió (donde lo dijo)
A quien fue dirigido ( a quien o a quienes)
Condiciones que causaron el escrito (por qué se dijo, qué lo ocasionó)
Tomemos Mateo 24:1-2, para ilustrar un ejemplo de cómo en forma sencilla, se hace una crítica textual.
El paso a seguir es enunciar las respectivas preguntas y hallar las respuestas en el texto analizado:
¿Cuándo lo dijo? Aproximadamente 33 años d.C.
¿A quién lo dijo? A los discípulos.
¿Por qué lo dijo? Los discípulos le mostraron los edificios del templo.
La crítica histórica: también conocida como Alta Crítica, se encarga del estudio de la paternidad literaria de un libro, época, circunstancias, receptores, unidad y autenticidad. Ya se ha dicho que conocer el contexto histórico, cultural, geográfico y lingüístico, nos ayuda a comprender mejor el mensaje de la Biblia.
La exégesis: ya se dijo que la exégesis es la que aplica las normas, reglas o principios hermenéuticos para la interpretación de un texto. Es a partir del texto que el exegeta intenta la interpretación. Esto significa que el intérprete no puede colocar sobre el texto su propio contexto cultural o su propia cosmovisión para interpretarlo. Básicamente consiste en leer (función de un sujeto) el texto bíblico (el objeto estudiado), desde un contexto histórico concreto (el del objeto y el del sujeto).
La teología bíblica: es la que muestra el desarrollo de la revelación como se va dando a través de toda la Biblia, para mostrar como una doctrina se va ampliando a través del tiempo. Es más la exposición histórica de una doctrina de acuerdo con las distintas épocas de formación de la Biblia.
La teología sistemática: es la que agrupa una doctrina de forma lógica, más que la histórica. Así, si se quiere estudiar la doctrina de la resurrección, se ordena lógicamente todo cuanto la Biblia dice sobre el tema.
Para interpretar correctamente las Escriturases necesario tener ciertos principios o reglas, como las siguientes.
Hay que tratar de significar lo que quiso decir el autor.
Debemos recordar que entre el texto sagrado y nosotros hay grandes abismos. Para poder interpretar correctamente un texto de la Biblia necesitamos salvar dichos abismos. El interprete debe intentar descubrir qué significó lo que un autor dijo, como también que significado tuvo ese texto para los primeros receptores de la Biblia.
Por ejemplo, cuando leemos Salmo 91:4, necesitamos averiguar qué quiso decir el salmista. Aquí el salmista usa una figura literaria para resaltar el amor y cuidado de Dios. Tomemos otro ejemplo: Mateo 5:29-30, ¿qué quiso significar Jesús? Aquí Jesús usa también una figura literaria para resaltar el hecho de que sus discípulos deben luchar contra la tentación cediendo sus derechos al Señor. Esto quiere decir, que el discípulo debe permitir que el Señor tome control absoluto sobre cada área de su vida.
Hay que observar el contexto. Esta regla tiene que ver con dos cosas 1) la sección de la Biblia en la cual se encuentra el texto que estamos estudiando. De este modo afirmamos que un texto tiene un contexto anterior y otro posterior. El anterior lo constituye aquella sección que se encuentra antes del texto o versículo que se estudia; el posterior, está formado por aquellos versículos que están después del texto. 2). El contexto más amplio de un versículo o texto lo constituye el libro total en el cual se encuentra el texto a estudiar. Veamos un ejemplo: Juan 9:3, si sacamos este texto de su contexto podemos afirmar algo que no quiso decir Jesús. Para poder entender la declaración que hizo Jesús en este versículo necesitamos leer lo que está antes y después del v. 3. al hacer esta lectura nos damos cuenta que Jesús no está afirmando que el ciego y sus padres nunca pecaron; de acuerdo con el contexto, lo que Jesús está diciendo es que la ceguera del hombre no se debe a un pecado propio o de sus padres. Pero también esta regla tiene que ver con el contexto cultural o a las circunstancias en que se da el texto. Por ejemplo, para comprender bien la parábola del "buen samaritano" necesitamos conocer el contexto cultural. Es indispensable tener en cuenta la rivalidad que existía entre judíos y samaritanos. Los judíos odiaban a los samaritanos, porque estos eran el resultado de una mezcla de razas y porque practicaban una religión que mezclaban el judaísmo con el paganismo. Era inconcebible, entonces, para un judío, que un samaritano tuviera misericordia.
En Lucas 10:4, encontramos una instrucción de Jesús que nos parece descortés. Para entender esto, hay que tener en cuenta el contexto cultural. Los saludos entre judíos eran largos, de modo que Jesús simplemente está recomendando que no se entretengan en lo que no es la prioridad del momento. No es que Jesús anime a sus discípulos a ser descorteses, sino que les recuerda que lo más importante en ese momento era anunciar la venida del Reino como preparación para su ministerio, pues a tales ciudades y lugares el Señor iría después.
Hay que aceptar los límites de la Revelación.
Estamos de acuerdo en cuanto al hecho de que cuando Dios habla lo hace con claridad, precisión y verdad, sin embargo, debemos reconocer que en la Biblia Dios no nos habla de todos los temas que a nosotros nos gustaría conocer. Por ejemplo, no encontramos en la Biblia una descripción clara y amplia acerca de todo cuanto tiene que ver con la astronomía, tampoco encontramos algo concreto en cuanto al tema de la clonación, o sobre la vida de otros planetas, etc. Esto se debe al propósito que Dios tiene al darnos su revelación, es decir, el de mostrarnos el plan de redención. Todo cuanto el ser humano necesita saber para satisfacer su necesidad espiritual, está en la Biblia. Así, pues, este principio nos advierte el peligro que existe al tratar de presionar la Biblia para que diga más de lo que Dios ha querido decir.
Hay que usar la Biblia para interpretar la Biblia.
Este principio fue rescatado por lo Reformadores. Martín Lutero decía que la Biblia se interpreta a sí misma, con lo cual quiere decir que antes de hacer especulaciones acerca de un texto difícil u oscuro, es mejor recurrir a la misma Biblia para tratar de aclararlo. Cuando usamos nuestra versión de Reina-Valera, descubrimos que se nos dan ciertas citas que tienen relación con alguna verdad o tema o palabra que se encuentra en un versículo. Estas referencias debemos tenerlas en cuenta, pues nos ayudan a entender mejor el texto o una palabra del mismo. Veamos un ejemplo: en Mateo 24:15,, Jesús dice: "Por tanto, cuando veáis en el lugar santo la abominación desoladora de que habló el profeta Daniel (el que lee entienda)", ¿A qué lugar se refiere Jesús?, ¿Cuál es la abominación desoladora? Si vamos a Lucas 21:20 nos damos cuenta de que "el lugar santo" es Jerusalén y que "la abominación desoladora" es una referencia al sitio y posterior destrucción de Jerusalén por parte de los ejércitos romanos.
SUBRAYE LA RESPUESTA CORRECTA
UNO DE LOS PRINCIPIOS DE INTERPRETACION ES
Comprender lo que quiso significar el autor.
UNO DE LOS GENEROS LITERARIOS ES:
3. EL GENERO LEGAL ES EL QUE SE USA PARA:
describir un evento, historia, leyendas.
El que resalta los hechos de la poesía.
Tratar el uso de símbolos.
EXPLIQUE CON SUS PALABRAS LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS
Usar la Biblia para interpretar la Biblia.
aceptar los límites de la revelación.
BUSQUE EN EL NUEVO TESTAMENTO TEXTOS DEL GENERO LITERARIO DE POESIA.
REALICE UN ENSAYO DE LOS GENEROS LITERARIOS.
Hay que identificar el género literario.
La Biblia contiene diferentes tipos de escritos: hay partes escritas en poesía, otra en prosa, algunas secciones son escritas en forma de carta, otras en forma profética. A estos diferentes tipos de escritos los conocemos como géneros literarios. Veamos los principales géneros literarios que encontramos en la Biblia:
Género legal. Es el que se usa para tratar las leyes. Este género lo encontramos básicamente en los libros de la Ley, aunque no todo cuanto está allí escrito es ley. Las leyes se pueden dividir en apodícticas y causísticas. Decimos que una ley es apodíctica cuando no admite discusión ni diferente interpretación, ejemplo, Lv. 20:9. Una ley causística es aquella en la que hay que tener en cuenta ciertas condiciones para su aplicación, ejemplo, Lv. 13:2-8.
Género histórico-narrativo. Es el que se usa para describir, para narrar, para contar eventos, historias, leyendas, etc. Lo encontramos en todos los libros que consideramos históricos, tanto del Antiguo como del Nuevo Testamento, esto es Josué hasta Nehemías y los Evangelios y Hechos de los Apóstoles. Pero teniendo en cuenta que también lo encontramos en Génesis, Exodo, Números y Deuteronomio y en cada uno de los demás libros, cuando se narra algo, como Job 1:1-2:13.
Poético: lo consideramos aquí para resaltar el hecho de que la poesía no se puede interpretar literalmente, es decir, que no podemos tomar cada palabra al pie de la letra, pues este género hace uso de la palabra para expresar algo de forma bella. La poesía tiene sus propios giros, de tal manera que puede utilizar los elementos de la oración en un orden diferente al tradicional, o emplear las palabras en un sentido diferente al que normalmente tienen. La poesía la encontramos a través de la Biblia, pero podemos apreciarla fácilmente en los libros de Job, Proverbios, Salmos, Eclesiastés, Lamentaciones y en la gran mayoría de los libros proféticos. Pero esto no quiere decir que la poesía está limitada a estos libros, pues encontramos poesía en otros libros como Génesis 49:1-27, Exodo 15:1-18, 21; Lucas 1:46:-55; 1 Ti. 3:16, etc.
Sapiencial: es el género de sabiduría. Lo encontramos básicamente en Job, Proverbios y Eclesiastés, aunque también encontramos trozos sapienciales en Génesis, especialmente cuando se habla de José, en Daniel, en 1 Reyes, cuando se menciona a Salomón. El libro de Proverbios es una compilación de máximas, refranes, dichos que tienen el propósito de Instruir en cuanto al comportamiento humano en diferentes situaciones, ya sea en un banquete o en una conversación, ya sea en cuanto al vino o al trato con la mujer extraña. El libro de Job trata una cuestión existencial: el sufrimiento humano. El libro de Eclesiastés nos habla del sumo bien de la vida.
Profético: se caracteriza por la proclamación del mensaje de Dios a través de una persona a otras. Podemos definir al profeta como ese hombre que Dios llamó para que proclame con autoridad el mensaje Divino a los hombres. En la profecía se da el elemento predictivo, pero esto no es lo que caracteriza básicamente a la profecía; este elemento esta dentro del mensaje que se proclama. El profeta proclama con autoridad la palabra de Dios; es consciente de su llamado, de la prudencia de su mensaje, por eso usa la fórmula profética: "así dice el SEÑOR". Su mensaje se compone esencialmente de dos partes: Denuncia y Anuncio. El profeta denuncia el pecado a quien sea y anuncia el castigo. Aunque hay que tener en cuenta que también el profeta invita al denunciado a buscar a Dios para ser perdonado. Isaías, Jeremías, Ezequiel y los 12 profetas Menores son libros proféticos.
Apocalíptico: se caracteriza por el uso de símbolos, números, dualismo y su énfasis en la escatología, es decir, en cuanto a las cosas que han de suceder al final de los tiempos. Se escribe en una época de crisis para la fe. En el Antiguo Testamento encontramos el libro de Daniel y en el Nuevo el Apocalipsis de Juan. Al contrario de la opinión generalizada, la literatura apocalíptica tiene el propósito de dar a conocer la revelación de Dios, en vez de ocultarla. El término Apocalipsis significa precisamente "quitar el velo". A través de ésta literatura se alienta la fe de quienes están siendo amenazados por su fe en el Señor.
Epistolar. Es el que encontramos en las cartas. En el Nuevo Testamento es donde predomina éste género, aunque también encontramos ejemplos de cartas en otras partes de la Biblia, como en Esdras 4:9-11, 17-22.
El símil es la figura que describe algún objeto, acción o relación como semejanza a otra cosa no similar. El símil usa las palabras como, así, semejante, etc., declarando expresamente la semejanza entre las dos cosas. Esta figura es la más sencilla de todas y la más fácil de identificar.
Veamos, por ejemplo, la semejanza expresamente declarada en este texto:"Como no conviene la nieve en el verano, ni la lluvia en la siega, así no conviene al necio la honra" (Pr. 26:1).
El estudiante puede examinar los símiles en los siguientes textos: Génesis. 13:10, 16; 15:5; Jueces 7:12; Proverbios 26:18,19; Isaías 1:8.
Símil implícito. Hay casos cuando el símil existe sólo implícitamente. Es decir, la semejanza entre las dos cosas diferentes, solamente se da a entender. En Proverbios 26:3 leemos: "El látigo para el caballo, el cabestro para el asno, y la vara para la espalda del necio. "El escritor dio a entender que las tres cosas son igualmente propias.
En proverbios 25:4,5 encontramos otro símil implícito: "Quita las escorias de la plata y saldrá alhajas al fundidor. Aparta al impío de la presencia del rey, y su trono se afirmará en justicia."
Busque el símil implícito en Juan 12:24,25.
Símil prolongado. A veces el símil es prolongado, para incluir varios aspectos de la semejanza. En Canta de los Cantares 2:3-5 encontramos este símil prolongado: "Como el manzano entre los árboles silvestres así es mi amado entre los jóvenes; bajo la sombra del deseado me senté, y su fruto dulce a mi paladar... sustentadme con pasas, confortadme con manzanas".
El símil prolongado también se puede considerar una parábola o una alegoría.
Esta figura indica la semejanza entre las dos cosas muy diferentes declarando que una de ellas es la otra. Encontramos esta figura en las palabras de Jesús: "Vosotros sois la luz del mundo" (Mt. 5:14). La expresión quiere decir: "Vosotros sois como una luz para el mundo"; quizá la luz del sol.
Esta figura existe también cuando se sugiere la semejanza entre dos cosas muy diferentes, usando palabras que son propias solamente para una de ellas. En Isaías 3:15 leemos: "¿Qué pensáis vosotros que majáis mi pueblo, y moléis las caras de los pobres?". Aquí el señor reprocha a los gobernantes de su pueblo por su opresión. Pero esta expresión es representada como el acto de majar y moler al pueblo. Claro es que los gobernantes no majaban ni molían al pueblo literalmente. Isaías usa estas palabras metafóricamente; y la figura es una metáfora.
Metáfora prolongada. Existe también la metáfora prolongada. En Isaías 40:7 dice el profeta, según la versión antigua: "Ciertamente hierba es el pueblo". (La versión revisada mete la palabra como, cambiando la figura en un símil). Pero observamos como se prolonga la figura en el v.8: "Secase la hierba, marchitase la flor; mas la palabra de Dios nuestro permanece para siempre."
Raras veces el escritos explica su metáfora. En Isaías 9:14 dice: "Y Jehová cortará de Israel cabeza y cola", representándolo como una bestia. Y en el v. 15 explica: " El anciano venerable de rostro es la cabeza, el profeta que enseña mentira, es la cola".
Para ver otros ejemplos de la metáfora, véase Génesis 15:1; Proverbios 16:22; 25:18; Juan 10:7; 15:1; y Salmos 84:11.
La metonimia es el uso de una palabra en lugar de otra, sugerida por la primera o también cuando el escritor pone el efecto de una acción en lugar de la causa, o usa el símbolo o la señal en lugar de la realidad.
En Joel 2:31 el profeta dice: "El sol se convertirá en tinieblas y la luna en sangre, antes que venga el día grande y espantoso de Jehová. " El sol nos hace pensar en luz, y falta de sol, en las tinieblas. Y la luna también será oscurecida para verse roja como la sangre. Pero en todo esto, Joel habla del juicio de Dios, que es la causa; y el efecto es la oscuridad de la que Joel habla.
En 1 Juan 1:7 dice al Apóstol: "Si andamos en luz como él esta en luz, tenemos comunión unos con otros". La palabra luz es símbolo de entendimiento y rectitud. Al decir luz en lugar de la realidad espiritual, usa una metonimia.
En Génesis 6:12 y 31:42, el estudiante puede ver ejemplos del uso del efecto por causa.
Para ver ejemplos de la metonimia que emplea palabras sugeridas por otras, véase Proverbios 5:15-18 y 23:23. En el primer caso, el estudiante verá también el uso del eufemismo, examinado más adelante en este mismo capítulo.
Ocurre la sinécdoque cuando el escritor apunta una parte por todo, o el todo por una parte. En el Salmo 16:9 dice David: "Mi carne también reposará confiadamente". La referencia es a la resurrección de Cristo, según Hech 2:31. Por su puesto, habla de la resurrección de todo su cuerpo y no solamente de su carne. Porque en sí, la carne no significa los huesos, el cabello ni las uñas. La palabra carne es una sinécdoque por todo el cuerpo; es un parte por el todo.
Hay sinécdoque en 1 Corintios 11:27 y Lucas 2:1. Pero en estos mismos textos hay metonimia también. Estos textos son ejemplos del problema de clasificar las figuras literarias.
En 1 Corintios 11:27 dice Pablo: "Cualquiera que comiere este pan o bebiere esta copa..." La copa llena se usa aquí por la pequeña parte que bebe el comulgante; esta es la sinécdoque. Pero la copa se pone aquí en lugar de su contenido, el vino. Esta es la metonimia.
En Lucas 2:1 dice el evangelista que Cesar promulgó un edicto para que "todo el mundo fuese empadronado". Pero no todo el mundo estaba dentro del gobierno de Augusto César. De manera que Lucas pone" todo el mundo" en lugar de la parte gobernada por él. Esta es la sinécdoque. Pero al decir "el mundo", quiere decir los habitantes de él. Esta es la metonimia.
Otros ejemplos de la sinécdoque se puede encontrar en Éxodo 4:12; Isaías 32:12; Miqueas 4:3; y Santiago 1:27.
Job habla irónicamente (12:2) cuando dice: "Ciertamente vosotros sois el pueblo, y con vosotros morirá la sabiduría". Sus amigos estaban tan seguros de tener la razón y de que Job estuviera equivocado, que Job usó esta manera de llamarles la atención a lo absurdo de sus palabras.
El estudiante puede examinar las expresiones irónicas en 2 Corintios 11:5 y 12: 11; 1 Reyes 18:27 y Job 38:21.
En el idioma griego, la palabra hipérbole significa "Tirar más allá (del blanco). " Como figura literaria significa la exageración de una idea. No debe ser entendida como mentira, la cual tiene la intención de engañar. La hipérbole exagera de una manera evidente para dar énfasis al pensamiento.
En Deuteronomio 1:28 Moisés recuerda las palabras de los espías que fueron enviados para investigar la tierra. Decían que las ciudades eran "grandes y amuralladas hasta el cielo". Así dieron a entender que sería imposible vencerlas. Nadie entendió estas palabras literalmente, y Moisés tampoco tenía la intención de tomarlas literalmente. La misma figura se encuentra el Números 13:32,33.
El estudiante puede examinar Génesis 15:5 y preguntarse si su lenguaje es hiperbólico. En Mateo 5:29,30 ¿existe una hipérbole? Véase también las que se encuentran en Proverbios 6:30, 31 ; 23:1,2 y Hechos 27:34.
Cuando algunas palabras son dirigidas a una persona ausente o muerta, o a algún objeto sin vida, o a una idea abstracta como si tuvieran vida o pudieran oírlas, tal expresión se llama una apóstrofe.
En 2 Samuel 18:33 David exclama a su hijo muerto. "¡Hijo mío Absalón, hijo mío, hijo mío Absalón!,¡ quien me diera que muriera yo en lugar de ti, Absalón hijo mío hijo mío!" David no se imaginaba que Absalón le pudiera oír. Pero emocionado, le habló como si estuviera presente y oyendo.
En Mateo 23:37 nuestro señor levantó la voz para lamentar la desobediencia de la ciudad capital: "¡Jerusalén, Jerusalén, que matas a los profetas, y apedreas a los que te son enviados!" En una apóstrofe, habla la ciudad - más bien, a sus habitantes, aunque no estaban presentes para oír sus palabras.
El estudiante encontrará apóstrofe en 1 Corintios 15:55; Apocalipsis 6:16; Cantares 4:16; Isaías 1:2; 52:9. Medite sobre Marcos 4:39. ¿Contiene o no, una apóstrofe?.
La personificación existe cuando características personales se atribuyen a los animales, las plantas, o las cosas sin vida. Esta figura se conoce también con el nombre de prosopopeya.
En Isaías 55:12 dice el profeta: "Los montes y collados levantarán canción." Es claro que las cosas inanimadas nunca podrían cantar, a menos de suponer un milagro grotesco e innecesario. No hay duda de que la referencia es a aquello que ha de suceder en el corazón de los redimidos en el reino de Dios. Este sentido esta de acuerdo con la primera parte del versículo, donde declara: "Porque con alegría saldréis, y con paz seréis vueltos" Las palabras que siguen diciendo que "los montes y los collados levantara canción". Deben entenderse como el complemento poético de lo anterior, en que la alegría del hijo de Dios se atribuye a la naturaleza misma.
En Proverbios 1:20-23 la sabiduría es personificada. Dice Salomón: " La sabiduría clama en las calles, alza su voz en las plazas. "En vv. 24-33 sigue hablando, aunque se puede entender que Dios es el que habla. Pero por lo que afirma en v.20, todo el pasaje de debe clasificar como una personificación. Otra vez en Proverbios 8:1-4 ocurre la misma figura.
Otros ejemplos se pueden observar en Isaías 14:8; 35:1,2; y 44:23. En este ultimo caso, hay una apóstrofe también.
Esta figura consiste en expresar con suavidad o decoro, una idea que bien podría ofender a los lectores u oyentes. En lugar de decir "orinar" o "defecar" el escritor moderno prefiere decir algo como "hacer las necesidades", "ir al baño", o "al monte". Estos son eufemismos modernos.
En Deuteronomio 23:13 leemos la expresión "Cuando estuvieres allí fuera" en lugar de lo que dice el hebreo: "Cuando te sientes". Las dos expresiones son eufemismos para evitar el uso de la palabra "defecar".
En 1 Reyes 18:27, Elías se burla de los seguidores de baal, diciendo, según la Versión Antigua, "quizá...tiene algún empeño" y según la Revisada, "tiene algún trabajo". Pero la expresión es un eufemismo por no decir que estaba defecando.
El acto sexual, la cohabitación, se expresa de varias maneras en la Biblia. En Génesis 49:4 Jacob se refiere al pecado que cometió su hijo Rubén, diciendo: "subiste al lecho de tu padre; entonces te envileciste, subiendo a mi estrado". Pero en la Versión Popular habla más claramente: "deshonraste mi cama al acostarte con mi concubina". Aun así, las dos expresiones son eufemismos.
En Génesis 4:1 leemos que "conoció Adán a su mujer Eva", en lugar de decir que tuvo relaciones sexuales con ella. La misma palabra se usa de Génesis 19:5 para hablar de relaciones homosexuales. En Génesis 39:7 la mujer de Potifar le dice a José: "Duerme conmigo". Aunque la Versión Popular dice: "Acuéstate conmigo"- Otra vez, las dos expresiones son eufemismos.
El eufemismo más delicado se encuentra en Proverbios 5:18,19. Salomón le dice el lector: "Alégrate con la mujer de tu juventud... sus caricias te satisfagan en todo tiempo, y en su amor recréate siempre." Luego en el v. 20 se refiere a las relaciones ilícitas usando la expresión: "¿por qué... abrazarás el seno de la extraña?
El estudiante puede ver qué expresiones usan los discípulos en su oración por no usar la palabra "infierno"(Hch. 1:25). Y en Levítico 18:6-20 observe las varias maneras de referirse al acto sexual. Véase también el eufemismo de Jesús en Marcos 7:19.
La paradoja se identifica cuando alguien expresa algunas verdades aparentemente contradictorias en una sola oración, o muy cerca la una de la otra. En las enseñanzas de Jesús hay muchas.
Por ejemplo, cuando Jesús respondió al sumo sacerdote en Marcos 14:61,62 dijo: "Yo soy (el Cristo, el Hijo del Bendito); y veréis al hijo del hombre sentando a la diestra del poder de Dios, y viniendo en las nubes del cielo."Para sus oyentes, el ser Hijo de Dios contradecía la idea de ser Hijo del Hombre. En esta aparente contradicción está la paradoja (aunque nosotros comprendemos que aquí se revela el tea tropismo de Dios; su doble naturaleza) .
En las Bienaventuranzas (Mateo 5) hay varias paradojas. En el v.4 afirma que son "Bienaventurados los que lloran". En el v. 5 dice que "los mansos... recibirán la tierra por heredad". Y en el v.6 dice que son "Bienaventurados los que tienen hambre y sed de justicia, porque ellos serán saciados". Todas estas ideas parecen contener contradicciones, y por eso son paradojas. El estudiante verá otras en los vv. 10 y 11.
No debe sorprenderse que haya juegos de palabras en la Biblia. Salomón los usó en su cantar de cantares, y Pablo en sus Cartas a los Gálatas, a los Filipenses y a Filemón. El juego de palabras también se conoce con el nombre de retruécano.
En Cantares 1:3 dice la sula mita que "tu nombre es un ungüento derramado". En el texto hebreo la palabra "nombre" es shem. Y la palabra "ungüento" es semen. Podemos captar el juego de palabras que emplea si decimos: "Tu shem es como semen..."
Semejante juego de palabras ocurre en Eclesiastés 7:1: "Mejor es la buena fama (shem) que el buen ungüento (semen)."
En su carta a Filemón, Pablo pidió que pusiera en libertad a Onésimo, el siervo, que se fugó de él. El nombre "Onésimo" quiere decir "provechoso". Pero Onésimo no había sido provechoso para Filemón, su dueño. Ahora, por la obra de Pablo y la vida cambiada de aquel "provechoso", le daba valor a su nombre. En el v. 11 Pablo escribe a Filemón: "el cual en otro tiempo te fue inútil, pero ahora a ti y a mí nos es útil." El apóstol ha usado "útil" como sinónimo de "provechoso". Así, Pablo juega con este nombre para dar énfasis al cambio que Dios obró en Onésimo.
Estudiar la Biblia es una tarea hermenéutica, es decir, que tiene que ver con el arte de interpretar la palabra divina escrita. Pero para poder llevar a cavo esta tarea, muchas veces se hace necesario el uso de instrumentos o herramientas que nos permitan profundizar en el estudio del texto bíblico, y en su interpretación aplicada en el día de hoy. Una comparación valida es suponer que el estudio bíblico es semejante al buceo, para hacerlo hay diversas maneras de hacerlo. A pulmón, con tanque de oxigeno, y aun con escafandra. Para llegar a profundidades, cada vez mayores, se requiere usar instrumentos, y además aprender a utilizarlos.
Los instrumentos auxiliares para interpretar el texto bíblico nos ayudaran a comprender el pasaje que estudiamos en su contexto histórico, y a tener claridad en cuanto al sentido textual del mismo. Este se hace necesario, por cuanto el texto en cuestión pertenece a situaciones científicas especificas, y a una manera de de ver el mundo (cosmovisión) diferente.
DIVERSAS TRADUCCIONES Y VERSIONES DE LA BIBLIA
Es conveniente señalar que en el estudio de la Biblia es bueno disponer de varias tradiciones. Esto considerado que no hay traducción perfecta de ella y además que no es posible leerla en los idiomas en que fue escrita originalmente (hebreo, Arameo, Griego), debemos entonces tener varias versiones para compararlas y tener la mejor idea de lo que el autor quería decir.
Aun quienes leen en el idioma original usan traducciones para compararla suya con estas.
Utilizar una sola traducción de la Biblia, es limitar al estudiante a las referencias exegético-hermenéuticas y los métodos de traducción del productor o traductores.
Pero ¿Cuáles traductores escoger? Para elegir con entendimiento hay que conocer algo sobre paciencia de la traducción; hay algunos aspectos que se deben tener en cuenta a saber: 1) Tener en cuenta si la traducción ha sido hecha directamente de los idiomas originales. Muchas versiones han sido adaptadas o traducidas de traducciones. 2) Considerar la perspectiva lingüística a aplicada a la traducción. ¿Qué acercamiento usó el traductor?
En este aspecto encontramos diferencias en la traducción:
Equivalencia formal: En ella el traductor hace lo posible para mantenerse fiel a las palabras y construcciones sintácticas y literarias del idioma original (traducción literal).
Equivalencia Dinámica: En ella el traductor intenta traducir palabras, modismos, construcciones gramaticales y hasta formas literarias del idioma fuente, con los equivalentes propios y naturales del idioma receptor.
Traducción libre: Son las que comúnmente se conocen como paráfrasis (no recomendables).
Es recomendable para un buen estudio hermenéutico utilizar una traducción formal, para trabajar con un texto mas cercano al sabor original, y una traducción por equivalencia dinámica, para captar de manera mas fácil e inmediata el mensaje del pasaje.
Visto lo anterior podemos sugerir en equivalencias formales, la Reina Valera 1960 – 1995 y la nueva versión internacional y en equivalencias dinámicas, la Biblia de Jerusalén, Dios habla hoy, la nueva Biblia española.
Pero además de tener varias traducciones a la mano, puede tenerse una o varias Biblias de estudio. Las Biblias de estudio ayudan al lector a conocer ciertos aspectos referentes a los libros de la Biblia pues tienen traducciones a cada uno de ellos. Traen además, notas referentes a ciertos pasajes que permiten conocer detalles concernientes a ellos, sin embargo, en esas notas y en los comentarios a los temas que presentan, pueden representar el punto de vista teológico del autor o autores de los mismos en consecuencia, deben leerse con cuidado y teniendo en cuenta este aspecto.
Las Biblias de estudio contienen además gráficos, mapas, tablas y otras ayudas que permiten una ubicación en el aspecto histórico, geográfico y en el resumen de algunos aspectos útiles en el estudio de algunos temas bíblicos ( viajes de Pablo, oraciones en la Biblia, posible ruta de los israelitas en el desierto, reyes de Israel, Etc.)
Hay varias Biblias de estudio. La Biblia Pentecostal, La Biblia Devocional, La Biblia de Scofield, La Biblia de Estudio Caribe, la Biblia de Estudio Ryrie, la Biblia de Estudio Harper, así como la Biblia de Estudio de S.B.U, entre otras.
Es conocido que las concordancias dan una lista de las referencias bíblicas donde se encuentra una palabra. Son una ayuda para determinar el uso, la distribución y los contextos de un término específico.
Estos instrumentos son de utilidad para el estudio temático (la fe por ejemplo) y para conocer en que libros de la Biblia aparece un tema determinado.
Conociendo la utilidad que presta la concordancia, debe indicarse que en el estudio serio de la Biblia, no basta con tomar una palabra y buscar en que parte se encuentra y proceder a explicarla de una forma automática. Es bueno examinar el contexto en que aparece el mencionado término de cada caso, y determinar si es aplicable a lo que estamos estudiando.
Los diccionarios bíblicos son útiles para que el estudiante pueda ubicar el mensaje bíblico en su contexto inmediato y global. Por ejemplo, le brinda información acerca de un lugar especifico, un personaje, una planta o animal que se menciona en la Biblia, etc. Además brindan información sobre conceptos teológicos, arqueológicos, históricos o culturales. Traen mapas diagramas, cuadros cronológicos, etc.
Aquí cabe mencionar la utilidad que puede presentar el uso de un diccionario de tipo histórico. Puede ser útil en la medida en que trae información acerca de etapas, movimientos, iglesias, aspectos teológicos, etc., posteriores a los tiempos bíblicos. Nos brinda información útil acerca de lo que ha sido la vida de la iglesia.
Un atlas es una colección de mapas, en los que cada uno de ellos se muestra un aspecto específico de situaciones, personajes, etapas, etc., los cuales la Biblia enseña. Por ejemplo, reino de David, viajes de pueblo, etc. Como se ve, su utilidad estriba en que tenemos mapas de temas que nos pueden ayudar en la comprensión de lo que la Biblia nos comunica. Además estos atlas combinan propiamente dichos, con comentarios que complementa lo que ellos muestran.
Hay comentarios que nos dan la visión que un determinado autor tiene de un pasaje, o libro de la Biblia. Aunque esto es útil no se olvide que nos muestra el punto de vista teológico del autor. Y que si Dios le mostró a ese autor una buena perspectiva del pasaje, al lector también se la puede dar. Esto no quiere decir que no se deben leer estos comentarios al estudiar la Biblia, pero si estaremos de acuerdo en lo que se recomienda, y es que se debe tener como norma, no usar ningún comentario hasta tanto no se haya hecho la propia investigación del pasaje bíblico. Hacerlo, ayuda a la pereza mental y espiritual, y como a dicho un autor, le roba al estudiante la satisfacción de haber descubierto algo por si mismo.
Hay otro tipo de comentarios bíblicos, y son aquellos que muestran detalles exegéticos. Tales como una introducción general del libro que tratan, en la que se muestra información sobre el autor del libro, la razón de haberse escrito, a quienes fue dirigido ,estructura del mismo, y detalles sobre los temas que aborda. Así mismo, explican, paso a paso, las unidades del discurso, los problemas de traducción, la estructura de cada unidad, y todo lo que concierne a una mejor comprensión del pasaje. Intentan ayudar al lector, para que tenga una comprensión del libro, de la manera como pudieron entenderlo los primeros receptores del mismo, y no hay intereses en decirle al estudiante de la Biblia que es lo que debe creer, sino que este lo decía, después de un estudio serio y sistemático de la palabra de Dios.
etc. Además brindan información sobre conceptos teológicos, arqueológicos, históricos o culturales. Traen mapas diagramas, cuadros cronológicos, etc. | es | escorpius | https://docs.com/nicolasipuc/4882/hermeneutica-y-exegesis-i | b3c35632-54be-4afc-95e3-b00f7382d4a1 |
Figura 9–7 Sección Botones de la herramienta de preferencias del ratón
Seleccione esta opción si desea configurar el ratón para usuarios zurdos. Al configurar el ratón para zurdos, las funciones del botón izquierdo y del derecho se intercambian.
Utilice este deslizador para especificar el tiempo que debe pasar entre dos clics de ratón para hacer un doble clic. Si el tiempo transcurrido entre dos clics de ratón es superior a este valor, la acción no se considera doble clic.
La pestaña Cursores se utiliza para configurar las preferencias en los punteros del ratón.
Figura 9–8 Sección Cursores de la herramienta de preferencias del ratón | es | escorpius | http://docs.oracle.com/cd/E19683-01/817-0276/6mg3atkbi/index.html | ad39c901-55b6-44b1-8c7f-82d698aa5259 |
Soporte de HTTP/2 en Plesk
HTTP/2 (también conocido como HTTP/2.0 y HTTP 2.0) es la segunda versión más importante del protocolo de red HTTP usado por la red. Ratificado en mayo del 2015, HTTP/2 se concibió para resolver algunos problemas significativos de rendimiento de HTTP 1.1. Si desea examinar todas las ventajas de este protocolo, haga clic aquí. Actualmente HTTP/2 es soportado por la mayoría de navegadores web.
Los clientes de Plesk pueden disponer de soporte de HTTP/2 a partir de la versión 12.5.30 Actualización #28. Tenga en cuenta que es imprescindible disponer de la versión más reciente de nginx.
Nota: HTTP/2 sólo se soporta para sitios SSL. Los sitios no SSL seguirán operando bajo HTTP/1.x.
Cómo activar el soporte de HTTP/2 para su sitio web
Compruebe que su servidor web nginx está debidamente actualizado y en ejecución. Puede comprobarlo en las páginas Herramientas y configuración -> Componentes del servidor y en Herramientas y configuración -> Administración de servicios.
Acceda a su servidor mediante SSH como root y active el soporte de HTTP/2 en Plesk usando la siguiente utilidad de línea de comandos:
En el último paso, su servidor web nginx se configurará para usar el protocolo TLS con ciphers modernos y seguros, se recreará toda la configuración del servidor web y todos sus sitios web y los de sus clientes que tengas soporte para SSL se transferirán a HTTP/2.
Compruebe la salida del comando para ver si existe algún error o advertencia debido al cambio a HTTP/2. De existir algún problema, consulte la sección Resolución de problemas a continuación.
Si desea volver a HTTP 1.x y desactivar HTTP/2, ejecute el siguiente comando:
#pleskbinhttp2_prefdisable
Para un correcto uso de HTTP/2 en Google Chrome, el servidor web nginx debe soportar ALPN (Application-Layer Protocol Negotiation). Si desea más información, consulte la documentación de ALPN.
En Plesk se soporta ALPN para servidores web nginx para los siguientes sistemas operativos: CentOS 7, RedHat Enterprise Linux 7, Ubuntu 14.04, Ubuntu 16.04 y Debian 8.
Esto significa que HTTP/2 con Plesk funciona en los sistemas operativos mencionados en todos los navegadores modernos.
Si experimenta problemas al activar el soporte de HTTP/2 para un sitio web o bien el resultado de la verificación del sitio con https://tools.keycdn.com/http2-test muestra que únicamente se ha activado el protocolo HTTP 1.x, efectúe los pasos detallados a continuación.
Compruebe que el soporte de SSL ha sido activado para el sitio web yendo a la sección Configuración de hosting del dominio. HTTP/2 sólo se soporta para sitios SSL. Los sitios no SSL seguirán operando bajo HTTP /1.x. Esto es una restricción del servidor web nginx y de los navegadores web.
Compruebe que nginx ha sido activado:
De ser necesario, actívelo:
Compruebe que el paquete de OpenSSL corresponde a la versión 1.0.1 o a una versión posterior:
#rpm-qa|grepopensslopenssl-1.0.1e-42.el6_7.4.x86_64.
Compruebe que en /usr/local/psa/admin/conf/templates/custom/domain/nginxDomainVirtualHost.php no existe ninguna plantilla de configuración personalizada. De existir, elimínela y vuelva a crear los archivos de configuración:
#plesksbinhttpdmng--reconfigure-all
Como alternativa, si no desea eliminar sus personalizaciones, puede modificar el archivo /usr/local/psa/admin/conf/templates/custom/domain/nginxDomainVirtualHost.php tal y como se detalla a continuación.
En el caso de experimentar problemas de conexión SSL teniendo HTTP/2 activado, compruebe que la directiva ssl_ciphers en /etc/nginx/conf.d/ssl.conf o en el nginxDomainVirtualHost.php personalizado presenta el siguiente valor:
Si su sitio no funciona en algunos navegadores tras activar HTTP/2, esto significa que no dispone de los ciphers ni de los protocolos necesarios para el soporte de HTTP/2. Para configurar los protocolos disponibles y la lista de los ciphers TLS tras haber activado HTTP/2, use la utilidad sslmng de Plesk. Por ejemplo, si desea usar exactamente la misma lista de ciphers que Plesk, el comando sería el siguiente: | es | escorpius | https://docs.plesk.com/es-ES/onyx/administrator-guide/servidores-web/servidores-web-nginx-y-apache-linux/soporte-de-http2-en-plesk.76461/ | 4d5a60fa-0fe5-43f8-9f5c-bc5b512ca68d |
El comportamiento de la función Redireccionamiento del contenido URL puede tener algunos resultados no esperados.
Si la dirección URL abre una página de un país específico según la configuración regional, el origen del vínculo determina la página de la configuración regional que se abre. Por ejemplo, si el escritorio remoto (origen del agente) se encuentra en un centro de datos en Japón y el equipo del usuario se encuentra en los EE. UU., al redireccionar la URL del agente a la máquina cliente, la página que se abre en el cliente estadounidense es la japonesa.
Si los usuarios crean favoritos a partir de páginas web, estos se crean después del redireccionamiento. Por ejemplo, si un usuario hace clic en un vínculo en el equipo cliente, la URL se redirecciona a un escritorio remoto (agente) y el usuario establece esa página como favorita, el favorito se crea en el agente. La próxima vez que el usuario abra el navegador en la máquina cliente, esperará encontrarse el favorito en la máquina cliente, pero este se almacenó en el escritorio remoto (origen del agente).
Los archivos que los usuarios descargan aparecen en el equipo cuyo navegador se usó para abrir la URL; por ejemplo, si un usuario hace clic en un vínculo en la máquina cliente y la URL se redirecciona a un escritorio remoto. Si el vínculo descargó un archivo o si es para una página web desde donde el usuario descarga un archivo, este se descarga en el escritorio remoto en lugar de en la máquina cliente.
Si instala Horizon Agent y Horizon Client en el mismo equipo, puede habilitar el Redireccionamiento de contenido URL en Horizon Agent o en Horizon Client, pero no en ambos. En esta máquina, puede configurar tanto el redireccionamiento de agente a cliente como el de agente a cliente, pero no ambos. | es | escorpius | https://docs.vmware.com/es/VMware-Horizon-7/7.2/com.vmware.horizon.remote.features.doc/GUID-4BBC1ADA-965D-49EC-B643-CABB56B5D05A.html | 6d666140-62c1-49cb-8cef-5e62fc90482f |
CÓMO UN CRISTIANO DEBE VIVIR
CÓMO UN CRISTIANO DEBE VIVIR P. Steven Scherrer, MM, ThD www.DailyBiblicalSermons.com Homilía del lunes, 20ª semana del año, 18 de agosto de 2014 Ezeq. 24, 15-24, Deut. 32, Mat. 19, 16-22 Las citaciones bíblicas son de Reina Valera, revisada 1960, si no indico otra traducción. "Jesús le dijo: Si quieres ser perfecto, anda, vende lo que tienes, y dalo a los pobres, y tendrás tesoro en el cielo; y ven y sígueme" (Mat. 19, 21). Aquí vemos la llamada de Jesús a la perfección. Esto es para los que dejan todo lo de este mundo para vivir en adelante sólo para Cristo con todo su corazón, sin división alguna de su corazón en su amor por él. Como la conclusión del sermón del monte Jesús dijo: "Sed, pues, vosotros perfectos, como vuestro Padre que está en los cielos es perfecto" (Mat. 5, 48). Esta llamada fue dirigida a todos los que le oyeron en esta gran muchedumbre. Es decir, todos son llamados a la perfección. En otra ocasión dijo: "Así, pues, cualquiera de vosotros que no renuncia a todo lo que posee, no puede ser mi discípulo" (Lucas 14, 33). Este dicho radical también fue dirigido a todos. Cada persona que quiso ser su discípulo, tenía que renunciar a todo lo que tenía. Tenía que dedicarlo al Señor y al servicio de los demás. En las bienaventuranzas Jesús dijo: "Bienaventurados vosotros los pobres, porque vuestro es el reino de Dios … Mas ¡ay de vosotros, ricos! porque ya tenéis vuestro consuelo" (Lucas 6, 20. 24). Es decir, un cristiano debe ser pobre, no rico. Y si es rico, debe despojarse de sus riquezas para ayudar a los pobres o para servir a Dios, ministrando a los demás de alguna manera. Un cristiano debe ser como el hombre que descubrió un tesoro en un campo y vendió todo lo que tenía para comprar este campo y así obtener el tesoro. El reino de Dios es este tesoro. Para obtenerlo tenemos que vender todo lo que tenemos (Mat. 13, 44). Este dicho también fue dirigido a todos. Jesús dijo también que no podemos servir a dos señores, a Dios y también a las riquezas (Mat. 6, 24), y no debemos hacer tesoros para nosotros en la tierra, sino sólo en el cielo (Mat. 6, 19-20). Y dijo: "Todo el que quiera salvar su vida, la perderá; y todo el que pierda su vida por causa de mí y del evangelio, la salvará " (Marcos 8, 35). Debemos, pues, perder nuestra vida en este mundo por causa de Cristo, gastándonos en su servicio. Estos dichos también son dirigidos a todos, a todos los que quieren ser sus discípulos. Jesús dijo también que sus seguidores no son de este mundo. "No son del mundo, como tampoco yo soy del mundo" (Juan 17, 16). Debemos, pues, dejar al mundo y sus deseos. Y dijo: "Es más fácil pasar un camello por el ojo de una aguja, que entrar un rico en el reino de Dios" (Mat. 19, 24). Y esto también es para todos. Así es la vida cristiana, un nuevo tipo de vida en este mundo, una vida en que vivimos sólo para Dios y su servicio. Así debe vivir un cristiano. Si los ricos quieren entrar en el reino de Dios, deben vivir así. Y los que renuncian incluso al matrimonio y la familia para el reino de Dios, recibirán la recompensa céntupla (Mat. 19, 29). Esta es la vida religiosa, la vida consagrada, la vida célibe. Es la manera más radical, literal, y completa de seguir estos consejos y retos de Jesús (1 Cor. 7, 32-34. 38). Es el camino de amar a Dios con un corazón completamente indiviso, no dividido ni siquiera por el amor de una esposa y familia cristiana. 2 | es | escorpius | https://esdocs.com/doc/368453/c%C3%B3mo-un-cristiano-debe-vivir | dcfcee24-81f6-43cf-a343-f4fd32dfdbcd |
Guía de Inicio Rápido a inSync Client
Bienvenido a inSync Client - una aplicación liviana y fácil de usar que se ejecuta silenciosamente en el segundo plano de su dispositivo, sin interrumpir su trabajo regular. Protege sus archivos importantes, e-mails, fotografías y videos, realizando una copia de seguridad de ellos de forma segura en inSync Cloud.
Este documento le permitirá comenzar con las tareas importantes que puede hacer utilizando inSync Client:
• En un dispositivo con Windows: Haga clic en el icono de inSync de su escritorio o en la bandeja del sistema.
• En un dispositivo con Mac: Haga clic en el icono de inSync o en la Plataforma de Lanzamiento.
Conozca la interfaz de inSync Client
Vea los detalles de su cuenta inSync
Esta es su dirección de correo electrónico registrada, que es su usuario de inSync Share. inSync registra los dispositivos y las cuentas de aplicaciones en la nube para realizar una copia de seguridad con esta dirección de correo electrónico.
Aquí puede configurar una nueva contraseña. Tenga en cuenta que no puede cambiar la contraseña si utiliza una contraseña SSO o AD/LDAP para iniciar sesión.
Defina la privacidad de sus datos de inSync
Puede permitir o evitar que administradores de inSync accedan a los datos a los que se les realizó la copia de seguridad o a los datos de inSync Share. Con acceso a sus datos, los administradores de inSync pueden realizar lo siguiente:
Restaurar datos por usted.
Ver y descargar los datos a los que les realizó copias de seguridad.
Ver y descargar sus datos de inSync Share.
Para configurar su preferencia de privacidad de los datos, seleccione o borre la opción "Permitir que administradores vean/descarguen mis datos con copia de seguridad y para compartir" en la pestaña Mi Cuenta. Para obtener información detallada, consulte la opción "que administradores vean/descarguen mis datos con copia de seguridad y para compartir" en la pestaña Mi Cuenta. Para más información, consulte Controlar la privacidad de los datos de sus copias de seguridad.
La cantidad de dispositivos que están vinculados a su cuenta.
El nombre del dispositivo actual en el que está utilizando inSync Client.
Esta sección proporciona información sobre la cantidad de espacio de almacenamiento que está utilizando.
Datos en las Copias de Seguridad: El tamaño real de los datos a los que se les realizó una copia de seguridad desde todas sus Fuentes de Datos. Las Fuentes de Datos incluyen sus dispositivos vinculados y las cuentas de las Aplicaciones en la Nube. Es el almacenamiento que ha consumido de su Uso de Cuota asignada.
Uso de Cuota: El límite total de almacenamiento que se le asigna a usted.
Compartir Datos: El tamaño real de los datos que compartió utilizando inSync Share. Esta información aparece únicamente si se habilita inSync Share.
Cuota Asignada: El tamaño total de datos que puede compartir utilizando inSync Share. Esta información aparece únicamente si se habilita inSync Share.
Realice copias de seguridad y restaure sus datos
Observemos las tareas importantes que puede realizar en la pestaña Copia de Seguridad y Restauración.
Agregar archivos y carpetas para realizar copias de seguridad
Por defecto, inSync Client realiza copias de seguridad de archivos y carpetas que son configurados por su administrador. Puede ver estos archivos y carpetas en Realizar Copia de Seguridad del Contenido. Mientras que no puede modificar o eliminar estos archivos y carpetas del ciclo de copias de seguridad, puede agregar más archivos, carpetas o una unidad completa para las copias de seguridad.
Para configurar archivos y carpetas para realizar copias de seguridad:
1. En la pestaña Copia de Seguridad y Restauración, haga clic en Agregar Carpeta.
2. Navegue por la ubicación del archivo y seleccione los archivos y las carpetas necesarios.
3. Haga clic en Copia de Seguridad para realizar copias de seguridad instantáneamente de los archivos y carpetas seleccionados en inSync.
Los archivos y carpetas seleccionados aparecen en la sección Contenido de Copias de Seguridad.
inSync Client realiza automáticamente copias de seguridad de datos en su dispositivo en intervalos regulares. No obstante, puede comenzar la copia de seguridad manualmente haciendo clic en el botón Copia de Seguridad en la pestaña Copia de Seguridad y Restauración.
Restaure o descargue sus datos
Puede restaurar o descargar los datos a los que les realizó copia de seguridad, utilizando inSync en un dispositivo nuevo o en un dispositivo existente, utilizando la capacidad de restauración. inSync Client realiza una copia de seguridad de sus datos y los retiene como una fotografía. Se crea una fotografía cada vez que inSync realiza una copia de seguridad exitosa en su dispositivo. Durante el proceso de restauración, inSync muestra todos sus dispositivos configurados y cuentas de aplicaciones en la nube junto con todas las fotografías.
Para restaurar datos en su dispositivo:
1. En la pestaña Copia de Seguridad y Restauración, haga clic en Restaurar. Aparecerá una ventana nueva con los detalles de todas sus fuentes de datos y fotografías de inSync.
2. En el panel izquierdo, seleccione la fuente de datos en Dispositivos para los que desea restaurar datos. Aparecerán las fotografías de esa fuente de datos.
3. En Fotografías, busque y seleccione la fotografía de la que desea restaurar datos. Las fotografías aparecen en el formato MM DD AAAA hh:mm.
4. En el panel derecho, busque y seleccione el archivo/la carpeta que desea restaurar.
Configure los parámetros de inSync Client
Puede ver o modificar los parámetros de inSync Client únicamente si su administrador tiene configurada la opción para usted.
Actualizar intervalo para la copia de seguridad
Por defecto, inSync realiza automáticamente una copia de seguridad de los datos de su dispositivo en el intervalo que está configurado por su administrador. Para cambiar el programa de copia de seguridad automática, mueva la barra deslizante Intervalo para la Copia de Seguridad a la preferencia que requiera.
Druva recomienda que configure el Intervalo para la Copia de Seguridad en un valor óptimo para asegurarse que se realicen copias de seguridad de sus datos importantes regularmente y para minimizar el riesgo de cualquier pérdida de datos.
Administre la banda ancha utilizada por inSync
inSync utiliza su banda ancha de Internet disponible para realizar copias de seguridad o restaurar datos en su dispositivo. Puede definir el porcentaje de banda ancha que debería utilizar inSync. Esto asegura que todas las aplicaciones de su dispositivo reciban una parte justa de la banda ancha disponible de la red. No obstante, si configura una banda ancha más baja, los ciclos para realizar las copias de seguridad podrán ser más largos.
Para configurar la banda ancha de la red utilizada por inSync Client, mueva la barra deslizante de Uso de Banda Ancha hasta la configuración de preferencia.
Mientras inicia una copia de seguridad o restaura una actividad, inSync calcula automáticamente el porcentaje de banda ancha disponible. Para obtener información detallada e instrucciones, consulte Actualizar banda ancha de la red.
Asigne la prioridad del CPU para inSync Client
Utilice la barra deslizante Prioridad de CPU para controlar el rendimiento de la CPU de su inSync Client. Druva recomienda que configure la prioridad de su CPU en un valor óptimo. Tenga en cuenta que una prioridad de CPU más alta podrá afectar el rendimiento de otras aplicaciones de su dispositivo, mientras que una prioridad de CPU más baja podrá aumentar el tiempo requerido para la copia de seguridad.
Siempre puede pausar una copia de seguridad en curso o bloquear las tareas de inSync Client por un período de tiempo específico.
• Duración de la Pausa: Seleccione una duración para la que inSync deba pausar la copia de seguridad. Por defecto, la duración de la pausa de inSync es de cuatro horas. inSync automáticamente retoma la operación de copia de seguridad después que caduca la duración de la pausa seleccionada.
• Pause la copia de seguridad si la batería de la laptop está por debajo de: Seleccione esta opción y haga clic en el nivel de porcentaje de batería en el que inSync Client debe pausar la operación de copia de seguridad.
• Ventana de Bloqueo: Para bloquear las tareas de inSync Client por un período de tiempo específico, seleccione la opción Ventana de Bloqueo y seleccione el rango de tiempo en la lista desplegable.
Bloquee la actividad de inSync Client en una red en particular
Puede bloquear copias de seguridad en redes que incluyan su tarjeta de datos, puntos de acceso de móviles personales o dispositivos Mi-Fi para minimizar su punto de acceso personal o uso y costos de datos Mi-Fi. Puede bloquear la actividad de inSync en las redes que tienen una máscara de subred de 24 bits o más.
1. En la pestaña Configuración, haga clic en Red. El área Seleccione una red para optar por no tomar muestra una lista de cinco redes máximo que se utilizaron por última vez para la copia de seguridad.
2. Seleccione la red requerida y haga clic en Deshabilitar Copia de Seguridad en esta Red.
Sincronice y Comparta sus Datos
Sincronice y Comparta en una función opcional en inSync Client. Si tiene la función disponible, puede sincronizar los datos a los que les realizó una copia de seguridad a otros con otros dispositivos y compartir sus archivos y carpetas con coleas y con usuarios invitados que no tengan inSync Client instalado en su dispositivo. Para más información, consulte Acerca de inSync Share.
Puede acceder a inSync Share a través de inSync Client o desde su buscador de Internet, realizando los siguientes pasos:
• Abra inSync Share desde inSync Client:
1. En la pestaña Sincronizar y Compartir, haga clic en Web. Se abrirá inSync Share en una nueva ventana del buscador.
3. Si es un usuario de inSync On-Premises, escriba https://<inSync Master URL>/home y presione Enter.
4. En la página de Inicio de Sesión en Internet de inSync, escriba su usuario y contraseña y haga clic en Iniciar Sesión.
Comparta sus archivos y carpetas con otros
Puede compartir contenido al que le realizó una copia de seguridad utilizando inSync Client en una carpeta compartida. Con los permisos correctos, los colaboradores pueden acceder al contenido compartido. Como dueño de la Carpeta Compartida, puede ver las actividades y acciones de los colaboradores para llevar un seguimiento de los cambios en los archivos y carpetas.
Otros usuarios de inSync Client en su organización también pueden compartir su contenido y colaborar con usted. Para acceder a la última copia de los archivos y carpetas compartidas, siempre puede sincronizar la carpeta compartida. Puede ver la lista de Carpetas Compartidas a las que tiene acceso, en la pestaña Contenido Compartido en inSync Share Web. Para más información, consulte Sincronizar unacarpeta compartida con su dispositivo.
Colabore utilizando espacios de trabajo
El espacio de trabajo es una carpeta compartida que crea su administrador para facilitar compartir datos. La información que se comparte en los Espacios de Trabajo es considerada parte del uso de la cuota de la empresa y no es parte del uso de la cuota del usuario. Para más información, consulte Trabajar con espacios de trabajo. | es | escorpius | https://docs.druva.com/005_inSync_Client/inSync_Client_6.8.0_for_inSync_Cloud/001End_User_Guide/Quick_Start_Guide_in_Spanish | 89e0329e-c622-4c52-863a-9a16c9c248dd |
Si utiliza una CA para expedir certificados del controlador de dominio o de inicio de sesión de tarjetas inteligentes, debe agregar el certificado raíz al almacén Enterprise NTAuth en Active Directory. No es necesario realizar este procedimiento si el controlador de dominio de Windows actúa como la CA raíz.
En el servidor de Active Directory, use el comando certutil para publicar el certificado en el almacén Enterprise NTAuth. | es | escorpius | https://docs.vmware.com/es/VMware-Horizon-7/7.2/com.vmware.horizon-view.administration.doc/GUID-499F9D6D-2B24-4FEA-B337-4FFA77650D33.html | f006647d-1bb4-4b2c-a0f0-aaade2c954cc |
Clases abstractas e interfaces
Programación Orientada a Objetos en C# .NET CAPÍTULO 5 H E R E N C I A (Clases abstractas e interfaces) 2 Ing. Bruno López Takeyas, M.C. http://www.itnuevolaredo.edu.mx/Takeyas 1 Programación Orientada a Objetos en C# .NET Preguntas detonadoras Parece paradójico que una clase no pueda crear objetos a partir de ella, ¿realmente lo es? Si una clase abstracta no puede generar instancias, ¿entonces para qué sirve? Si un miembro abstracto no tiene implementación, ¿entonces para qué sirve? En una clase abstracta, ¿todos sus miembros son abstractos? ¿En qué se parece una interfase a una clase abstracta? ¿En qué difieren? ¿Se puede definir un miembro abstracto dentro de una clase no abstracta? 3 Clases abstractas e interfaces Tanto las clases abstractas como las interfaces son mecanismos que obligan la herencia No se pueden instanciar, es decir, no se puede crear objetos de ellas 4 Ing. Bruno López Takeyas, M.C. http://www.itnuevolaredo.edu.mx/Takeyas 2 Programación Orientada a Objetos en C# .NET Clases abstractas Son mecanismos que obligan la herencia No se pueden instanciar, es decir, no se puede crear objetos de ellas Se utilizan solamente para heredar de ellas (Forzar u obligar la herencia). Se antepone la palabra "abstract" al nombre de la clase. 5 6 Ing. Bruno López Takeyas, M.C. http://www.itnuevolaredo.edu.mx/Takeyas 3 Programación Orientada a Objetos en C# .NET Ejemplo de clase abstracta 7 Implementación de una clase abstracta en C# public abstract class ClaseAbstractaPersona { Método abstracto string Nombre; (debe ser DateTime FechaNacimiento; implementado public abstract void Comer(); en las clases derivadas) public int CalcularEdad() { //Aquí se implementa este método } } 8 Ing. Bruno López Takeyas, M.C. http://www.itnuevolaredo.edu.mx/Takeyas 4 Programación Orientada a Objetos en C# .NET Ejemplo: Clase Abstracta abstract class Persona { private string nombre; private string apellido; public string Nombre { get { return nombre; } set { nombre = value; } } public string Apellido { get { return apellido; } set { apellido = value; } class Empleado : Persona } { public string ObtenerNombreCompleto() private int claveEmpleado; { public int Clave return { this.Nombre + " " + this.Apellido; get { return claveEmpleado; } } set { claveEmpleado = value; } } } } class Cliente : Persona { private string rfc; public string RFC { get { return rfc; } set { rfc = value; } } 9 } Continuación… Ejemplo de Clase Abstracta class Programa { static void Main() { Empleado unEmpleado = new Empleado(); unEmpleado.Nombre = "Juan"; unEmpleado.Apellido = "Gonzalez"; unEmpleado.Clave = 1; System.Console.WriteLine(unEmpleado.ObtenerNombreCompleto()); Cliente unCliente = new Cliente(); unCliente.Nombre = "Pedro"; unCliente.Apellido = "Ramirez"; unCliente.RFC = "RAHP780212"; System.Console.WriteLine(unCliente.ObtenerNombreCompleto()); System.Console.ReadLine(); } } 10 Ing. Bruno López Takeyas, M.C. http://www.itnuevolaredo.edu.mx/Takeyas 5 Programación Orientada a Objetos en C# .NET Clases abstractas con elementos abstractos Las clases abstractas pueden definir métodos y propiedades abstractos, con lo que su respectiva implementación en la subclase es obligatoria. (Los elementos abstractos DEBEN ser sobreescritos en la subclase). Se utiliza "abstract" para definir elementos abstractos (solo dentro de clases abstractas). Los elementos abstractos NO implementación; solo declaraciones. proporcionan En la subclase, se utiliza "override" para realizar la implementación correspondiente. 11 Miembros abstractos Una clase abstracta puede tener datos (atributos) e implementar métodos y propiedades como una clase normal y además puede tener miembros abstractos (métodos o propiedades). Los miembros abstractos NO tienen implementación (están vacíos). ¿Para qué sirve un método vacío o propiedad vacía y que no realiza acciones? 12 Ing. Bruno López Takeyas, M.C. http://www.itnuevolaredo.edu.mx/Takeyas 6 Programación Orientada a Objetos en C# .NET Ejemplo: Clase abstracta con elementos abstractos abstract class Persona { private string nombre; private string apellido; public string Nombre { get { return nombre; } set { nombre = value; } } public string Apellido { get { return apellido; } set { apellido = value; } } public abstract int Clave { get; set; } Se DEBEN implementar estos elementos al heredar de esta clase. public abstract string ConsultarTodosLosDatos(); public string ObtenerNombreCompleto() { return this.Nombre + " " + this.Apellido; } } 13 Clase abstracta con elementos abstractos (cont.) class Empleado : Persona { Implementación private int claveEmpleado; public override int Clave { get { return claveEmpleado; } set { claveEmpleado = value; } } public override string ConsultarTodosLosDatos() { return "------Datos del Empleado: \n" + this.Clave + " " + this.Nombre + " " + this.Apellido; } } class Cliente : Persona { private int claveCliente; public override int Clave Implementación { get { return claveCliente; } set { claveCliente = value; } } public override string ConsultarTodosLosDatos() { return "******Datos del Cliente: \n" + this.Clave + " " + this.Nombre + " " + this.Apellido; } } 14 Ing. Bruno López Takeyas, M.C. http://www.itnuevolaredo.edu.mx/Takeyas 7 Programación Orientada a Objetos en C# .NET Clase abstracta con elementos abstractos (cont.) class Programa { static void Main() { Empleado unEmpleado = new Empleado(); unEmpleado.Nombre = "Juan"; unEmpleado.Apellido = "Gonzalez"; unEmpleado.Clave = 1; System.Console.WriteLine( unEmpleado.ConsultarTodosLosDatos() ); System.Console.WriteLine( unEmpleado.ObtenerNombreCompleto() ); Cliente unCliente = new Cliente(); unCliente.Nombre = "Pedro"; unCliente.Apellido = "Ramirez"; unCliente.Clave = 34; System.Console.WriteLine( unCliente.ConsultarTodosLosDatos() ); System.Console.WriteLine( unCliente.ObtenerNombreCompleto()); System.Console.ReadLine(); } } 15 Miembros abstractos En UML las clases y sus miembros abstractos se escriben con itálicas y en C# .NET se codifican anteponiendo la palabra "abstract" 16 Ing. Bruno López Takeyas, M.C. http://www.itnuevolaredo.edu.mx/Takeyas 8 Programación Orientada a Objetos en C# .NET Prog. 5.5.- Clase abstracta con métodos abstractos 17 Diseño de la forma 18 Ing. Bruno López Takeyas, M.C. http://www.itnuevolaredo.edu.mx/Takeyas 9 Programación Orientada a Objetos en C# .NET Interfaces Son mecanismos para que puedan interactuar varios objetos no relacionados entre sí Son protocolos o "contratos" que obligan la herencia Contienen las declaraciones de los métodos, pero no su implementación. Al igual que las clases abstractas, son plantillas de comportamiento que deben ser implementados por otras clases. 19 20 Ing. Bruno López Takeyas, M.C. http://www.itnuevolaredo.edu.mx/Takeyas 10 Programación Orientada a Objetos en C# .NET Ejemplo de una interfase En UML una interfase se representa mediante un rectángulo con dos secciones (ya que no tiene datos) 21 Notas acerca de las interfaces Una clase que herede de una interfase debe implementar todas las definiciones contenidas en ella. Los elementos de la interfase no llevan los modificadores "public", "virtual" o "abstract". TODOS los elementos declarados dentro de una intefase se consideran públicos y abstractos. 22 Ing. Bruno López Takeyas, M.C. http://www.itnuevolaredo.edu.mx/Takeyas 11 Programación Orientada a Objetos en C# .NET Ejemplo de una interfase diseñada por el programador •Obtiene la fecha del sistema mediante DateTime.Now •Obliga a implementar los métodos que contiene en las clases derivadas de ella. •Se deben implementar todos sus métodos, de lo contrario nos indica un error. Los miembros de una interfase se consideran públicos y virtuales por defecto (no hay necesidad de especificarlo) 23 Uso de una interfase diseñada por el programador «interface» Interfase definida por el programador IFecha + Declaración de los métodos abstractos de la interfase (no contiene la implementación) + Los métodos abstractos se representan con itálicas Esta clase hereda de la interfase IFecha (por lo tanto debe implementar sus métodos) + + ClaseCheques + Dia() : int + Mes() : int + MesConLetra() : string Implementación de los métodos declarados en la interfase IFecha + Año() : int 24 Ing. Bruno López Takeyas, M.C. http://www.itnuevolaredo.edu.mx/Takeyas 12 Programación Orientada a Objetos en C# .NET Declaración de la interfase interface IFecha { int Dia(); int Mes(); string MesConLetra(); int Año(); } 25 Uso de una interfase en C# class ClaseCheques : IFecha { // Implementación de los métodos de la interfaz IFecha public int Dia( ) { return DateTime.Now.Day; } La ClaseCheques hereda de la interfase IFecha public int Mes( ) { return DateTime.Now.Month; } public int Año( ) { return DateTime.Now.Year; } public string MesConLetra( ) { switch ( Mes( ) ) { case 1: return ("Enero"); break; case 2: return ("Febrero"); break; … case 12: return ("Diciembre"); break; } } } Ing. Bruno López Takeyas, M.C. http://www.itnuevolaredo.edu.mx/Takeyas Implementación de los métodos de la interfase IFecha 26 13 Programación Orientada a Objetos en C# .NET Otro ejemplo de uso de interfaces 27 ¿Cómo agregar una interfase al proyecto? 28 Ing. Bruno López Takeyas, M.C. http://www.itnuevolaredo.edu.mx/Takeyas 14 Programación Orientada a Objetos en C# .NET Ejemplo de una interfase interface Vehiculo //Declaraciones solamente { string Marca { get; set; } void Arrancar(); } class Carro: Vehiculo //Implementación de toda la interfase { private string _marca; public string Marca { get { return _marca; } set { _marca = value; } } public void Arrancar() { System.Console.WriteLine("Arrancar....Clase Carro"); } } 29 Ejemplo: Heredando de una clase e implementando dos interfaces interface ICuadrado { double Lado { get; set; } } class Cuadrado : Figura, ICuadrado, IFiguraOperaciones { private double lado; public double Lado { get { return lado; } set { lado = value; } } public double CalcularArea() { return Lado * Lado; } public double CalcularPerimetro() { return 4 * Lado; } public override string ConsultarDatos() { return " Datos : Lado = " + Lado; } interface IFiguraOperaciones { double CalcularArea(); double CalcularPerimetro(); } public class Figura { public virtual string ConsultarDatos() { return "Datos de la Figura: "; } } } 30 Ing. Bruno López Takeyas, M.C. http://www.itnuevolaredo.edu.mx/Takeyas 15 Programación Orientada a Objetos en C# .NET Ejemplo: Heredando de una clase e implementando dos interfaces (cont.) class Program { static void Main() { Cuadrado c = new Cuadrado(); c.Lado = 2; System.Console.WriteLine( c.ConsultarDatos() ); System.Console.WriteLine("Area: " + c.CalcularArea()); System.Console.WriteLine("Perimetro: " + c.CalcularPerimetro()); System.Console.ReadLine(); } } 31 Interfaces en C# IComparable IEquatable IEnumerable INotifyPropertyChanged Y otras … 32 Ing. Bruno López Takeyas, M.C. http://www.itnuevolaredo.edu.mx/Takeyas 16 Programación Orientada a Objetos en C# .NET La interfase IComparable Contiene la declaración del método CompareTo() interface IComparable { int CompareTo(object obj); } El método CompareTo() devuelve un valor entero como resultado de la comparación 33 Uso de IComparable 34 Ing. Bruno López Takeyas, M.C. http://www.itnuevolaredo.edu.mx/Takeyas 17 Programación Orientada a Objetos en C# .NET Implementación de IComparable class Estudiante : IComparable<Estudiante> { // Atributos privados private int _intClave; private string _strNombre; private double _dlbPromedio; // Propiedades públicas public int Clave { get { return _intClave; } set { _intClave = value; } } public string Nombre { get { return _strNombre; } set { _strNombre = value; } } public double Promedio { get { return _dlbPromedio; } set { _dlbPromedio = value; } } // Implementación del método CompareTo de la interfase IComparable public int CompareTo(Estudiante otroEstudiante) { // Se utiliza el promedio de los estudiantes para determinar // el orden if (this.Promedio > otroEstudiante.Promedio) return (1); else if (this.Promedio < otroEstudiante.Promedio) return (-1); else return (0); } } 35 La interfase IEquatable Contiene la declaración del método Equals() interface IEquatable<T> { bool Equals(T obj); } El método Equals() devuelve un valor booleano como resultado de la comparación 36 Ing. Bruno López Takeyas, M.C. http://www.itnuevolaredo.edu.mx/Takeyas 18 Programación Orientada a Objetos en C# .NET Uso de IEquatable 37 Implementación de IEquatable class Estudiante : IEquatable<Estudiante> { // Atributos privados private int _intClave; private string _strNombre; private double _dlbPromedio; // Propiedades públicas public int Clave { get { return _intClave; } set { _intClave = value; } } public string Nombre { get { return _strNombre; } set { _strNombre = value; } } public double Promedio { get { return _dlbPromedio; } set { _dlbPromedio = value; } } // Implementación del método Equals de la interfase IEquatable public bool Equals(Estudiante otroEstudiante) { // Se utiliza la clave de los estudiantes para determinar // si dos objetos son iguales return (this.Clave == otroEstudiante.Clave); } } Ing. Bruno López Takeyas, M.C. http://www.itnuevolaredo.edu.mx/Takeyas 38 19 Programación Orientada a Objetos en C# .NET NOTA IMPORTANTE Las interfaces IEquatable e IComparable solamente comparan objetos del mismo tipo. No se pueden comparar objetos de diferentes tipos; es decir, creados a partir de clases diferentes. Puesto que los objetos pueden realizar acciones, entonces tienen la capacidad de compararse entre sí para determinar si son iguales o para definir un orden específico a través de las interfaces IEquatable e IComparable 39 Uso de las interfaces IComparable e IEquatable Al invocar los métodos Equals() y CompareTo() se hace una comparación a nivel objeto y no es necesario especificar cuál es el dato que se utiliza para hacer la comparación. Es la implementación de dichos métodos en la clase la que determina el criterio de comparación. 40 Ing. Bruno López Takeyas, M.C. http://www.itnuevolaredo.edu.mx/Takeyas 20 Programación Orientada a Objetos en C# .NET Implementación class ClaseEmpleado: IComparable<ClaseEmpleado>, IEquatable<ClaseEmpleado> { public int Numero { get; set; } public string Nombre { get; set; } public int CompareTo(ClaseEmpleado x) { if (this.Numero < x.Numero) return -1; else if (this.Numero > x.Numero) return 1; else return 0; } La ClaseEmpleado hereda de las interfaces IComparable e IEquatable Implementación de los métodos de las interfaces public bool Equals(ClaseEmpleado x) { return (this.Numero == x.Numero); } } 41 Ejemplo de uso Declaración e inicialización de los objetos: ClaseEmpleado Secretaria = new ClaseEmpleado(); ClaseEmpleado Intendente = new ClaseEmpleado(); Secretaria.Numero = 2; Secretaria.Nombre = "Rosa"; Intendente.Numero = 3; Intendente.Nombre = "Luis"; 42 Ing. Bruno López Takeyas, M.C. http://www.itnuevolaredo.edu.mx/Takeyas 21 Programación Orientada a Objetos en C# .NET Ejemplo de uso (cont.) int Resultado = Secretaria.CompareTo(Intendente); switch (Resultado) { case -1: MessageBox.Show("El número de la Secretaria es menor que el número del Intendente"); break; case 0: MessageBox.Show("El número de la Secretaria es igual que el número del Intendente"); break; case 1: MessageBox.Show("El número de la Secretaria es mayor que el número del Intendente"); break; } if (Secretaria.Equals(Intendente)) MessageBox.Show("El número de la Secretaria es igual que el número del Intendente"); else MessageBox.Show("El número de la Secretaria es diferente que el número del Intendente"); 43 Otros títulos del autor http://www.itnuevolaredo.edu.mx/Takeyas/Libro takeyas@itnuevolaredo.edu.mx Ing. Bruno López Takeyas, M.C. http://www.itnuevolaredo.edu.mx/Takeyas Bruno López Takeyas 22 | es | escorpius | http://esdocs.com/doc/1420716/clases-abstractas-e-interfaces | 9522ca15-5640-45ee-a664-4b07df5f573f |
Hace dos días, la directora norteamericana Barbara Hammer escribía una nota de apoyo en Facebook, titulada "This is a terrible blow to the film art (Este es un golpe terrible para el arte cinematográfico". Sus líneas han sido el detonante de un artículo-manifiesto que quiere, antes que nada dejar constancia de una serie de voces contrarias (y no tan a menudo audibles) a la posible cancelación de la VIII edición del Festival Punto de Vista. Recogemos las impresiones de Raya Martin, Mauro Andrizzi, Jay Rosenblatt, Adán Aliaga, Patricio Guzmán, Ricardo Íscar, Luis Ospina, Heddy Honigmann, Jean-Pierre Rehm, Ricardo Íscar, Josep María Català, Carlos Muguiro, Jaume Ripoll y Eli Lloveras, entre otros y otras.
Con motivo de la retrospectiva que el Festival Internacional de Cine de Gijón dedica a la documentalista inglesa Kim Longinotto traducimos esta extensa entrevista realizada por Sophie Meyer y publicada en su libro There She Goes. Feminist Filmmaking and Beyond. | es | escorpius | http://www.blogsandocs.com/?author=7&paged=3 | 2f8f3f75-eef2-4d4c-bf28-40ca82045f70 |
Mantenlo Estúpidamente Simple (de sus siglas en inglés KISS que significan "Keep It Simple Stupid") es la filosofía de Slackware. Utiliza archivos de texto para su configuración en vez de herramientas GUI como otras distribuciones.
Las mayores funciones destacadas de Slackware y la filosofía detrás de la distribución se pueden apreciar en las siguientes secciones.
Filosofía de la distribución
Una distribución que se puede instalar completamente independiente de una conexión a Internet usando los sets de CD/DVD
Una distribución lanzada al publico una vez siendo estable, en vez de tener un lanzamiento cada determinado tiempo. Cada lanzamiento de Slackware es probado por el equipo de desarrollo así como la comunidad por igual. Slackware le da más importancia a la estabilidad y no a que tan "nuevo" o "fresco" sea algún software.
Una distribución que le da más peso a la "simplicidad" que a lo "conveniente". La falta de herramientas GUI (comunes en otras distribuciones comerciales) para tareas administrativas es un claro ejemplo.
Una distribución donde la configuración de sistema se hace con un ayudante ncurses, scripts, o editando archivos de configuración bien documentados.
Una distribución que prefiere empaquetar software "vanilla" o software que no ha sido modificado del paquete ofrecido por los desarrolladores originales. Se aplican muy pocos o casi ningunos parches al software de terceros para asegurar que el software incluido en la distribución sea lo más cercano a lo deseado por los desarrolladores originales posible.
Una distribución que no agrega capas de complejidad o más complicaciones a soluciones ya existentes. Como ejemplo, el manejo de paquetes en Slackware se basa en scripts actuando en paquetes tarball comprimidos (*.tgz, *.txz, *.tbz) y no hay resolución de dependencias para los paquetes.
Una distribución basada en el conocido refrán de sentido común: "si no esta roto, no lo arregles"
Una distribución donde las decisiones importantes son tomadas por el dictador benévolo de por vida (Benevolent Dictator for Life, o BDFL, en ingles) Patrick Volkerding. El proceso de desarrollo es más cerrado a comparación del proceso de desarrollo de otras distribuciones orientadas a la comunidad. Como resultado, Slackware se enfoca en sus fortalezas y valores fundamentales en vez de complacer cada preferencia de la comunidad. De esta manera hay menos presión en el equipo de desarrollo de ser popular y atender al mercado popular.
Se pueden mencionar algunos puntos destacados de la comunidad Slackware Linux.Técnicamente, Slackware es una distribución Linux comercial, ya que Patrick Volkerding vende el producto en CD/DVD para apoyar al proyecto y a si mismo económicamente. A pesar de esto, los ISOs esta disponibles como descargas gratuitas. Slackware tiene una comunidad muy unida y amigable que ayuda a los nuevos usuarios. La comunidad de Slackware hace hincapié en aprender como funciona el sistema en vez de copiar y/o seguir instrucciones ciegamente como lo hacen otras distribuciones. A causa de esto la mayoría de los usuarios de Slackware también son desarrolladores y de alguna forma u otra son lo suficientemente capaces de depurar o crear scripts de shell básicas.
La disponibilidad de una gran cantidad de SlackBuilds, o scripts de compilación, para hacer la instalación de software de terceros más fácil en Slackware es un claro ejemplo de esto. Una queja común en contra de Slackware es lo difícil que es instalar software de terceros y tener que buscar las dependencias usando varias fuentes en línea, descargarlas, y compilar todo de manera manual. Esto ha sido resuelto en la mayor parte por la comunidad de desarrolladores que han creado scripts de SlackBuild para el software más popular que no viene incluido en la distribución oficial. Un repositorio muy popular y de alta calidad puede ser visto en http://www.slackbuilds.org.
Escrito originalmente por V.Harishankar para el proyecto SlackDocs Wiki | es | escorpius | https://docs.slackware.com/es:slackware:philosophy?rev=1550522123 | 8c640078-47b1-4e1c-ab37-834a2a31aeec |
Gracias por su interés en el Programa ONG Potenciadas 2020 que tiene como objetivo brindar herramientas de formación, soporte y acompañamiento a organizaciones sociales que trabajan por la dignidad de personas en situación de vulnerabilidad.
El Programa reinicia en marzo de 2020, por lo que durante febrero, nos pondremos en contacto con quienes hayan completado este formulario para acercarles más información y detalles sobre cómo participar.
Detallar brevemente el accionar social de la ONG en sus aspectos relevantes. *
En caso de no contar con página web por favor responder aclarando qué medio principal de difusión utilizan
En caso de tener presencia en redes sociales, por favor incluir cuáles
DATOS PARA PROGRAMA ONG POTENCIADAS
Persona relacionada a Fundación Potenciar Solidario que les recomendó el Programa ONG Potenciadas *
¿Cuál sería su Nodo Potenciar Solidario principal? *
El Programa brinda la formación y el soporte en 3 "nodos" (lugares físicos/virtuales de encuentro). Cada ONG puede participar indistintamente a lo largo del año en cualquier nodo, pero a fines organizativos, necesitamos que cada ONG esté asignada a un nodo principal.
Nodo Gran Buenos Aires Norte - (Partido de Pilar)
Nodo Zoom (para quienes estén lejos de los nodos presenciales)
En caso de considerar necesario ampliar alguna/s de su/s respuesta/s, por favor, detallar aquí… | es | escorpius | https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfxJaAW2n_Z0VAWSl9-eAYSZe9ZmT56xM0T5FTxvFDp2iYCtg/viewform?vc=0&c=0&w=1 | 18912ed5-866a-4d28-9d24-572a0589abba |
El occlusion map (mapa de oclusión) se utiliza para proporciona información acerca qué áreas del modelo debería recibir una iluminación indirecta alta o baja. La iluminación indirecta viene de la iluminación de ambiente y los reflejos, por lo que las partes cóncavas empinadas de su modelo, como una grieta o una doblada, no recibirían de manera realista mucha luz indirecta.
Los mapas de textura de oclusión se calculan normalmente mediante aplicaciones 3D directamente desde el modelo 3D utilizando el modelador o software de terceros.
Un mapa de oclusión es una imagen en escala de grises, con áreas blancas que indican que deben recibir una iluminación indirecta completa y negras que indica que no hay iluminación indirecta. A veces esto es tan simple como un heightmap (mapa de altura) de escala de grises, para superficies simples (como la textura de pared de piedra nudosa que se muestra en el ejemplo de mapa de altura arriba).
En otras ocasiones, la generación de la textura de oclusión correcta es ligeramente más complejo. Por ejemplo, si un personaje de su escena lleva una capucha, los bordes interiores de la capucha deben ajustarse a una iluminación indirecta muy baja o nula. En estas situaciones, los mapas de oclusión serán producidos con frecuencia por los artistas, utilizando aplicaciones 3D para generar automáticamente un mapa de oclusión basado en el modelo.
Este mapa de oclusión identifica áreas en la manga de un personaje que están expuestas o ocultas a la iluminación del ambiente. Se utiliza en el modelo que se muestra a continuación.Antes y después de aplicar un mapa de oclusión. Las áreas que están parcialmente oscurecidas, particularmente en los pliegues del tejido alrededor del cuello, se iluminan demasiado a la izquierda. Después de asignar el mapa de oclusión ambiental, estas áreas ya no están iluminadas por la luz ambiental verde del entorno de madera circundante. | es | escorpius | https://docs.unity3d.com/es/2017.1/Manual/StandardShaderMaterialParameterOcclusionMap.html | 83eb33c4-9cbd-4896-8cdc-778b25c8df9f |
¿Qué es la historia de las calificaciones?
El Reporte de historia de la calificación se accede desde Administración del Curso > Administración de la calificación > Historia de la calificación ; le permite a los profesores y/o a las personas que califican seleccionar a estudiantes específicos, calificarles sus ítems y/o calificaciones y ver la historia de la calificación para ciertas fechas.
Es posible ver solamente las calificaciones revisadas y descargar los datos en varios formatos tales como CSV o para hoja de cálculo Excel/Libre Office.
Nota: Actualmente, si su curso contiene Exámenes o Talleres, entonces Usted verá a sus estudiantes enlistados en el menú desplegable para elegir los evaluadores (las personas que califican). Esto es esperado, ya que los estudiantes son evaluadores en un taller y son auto-calificados en un examen. Vea MDL-47611 para más información.
Configuraciones de la administración del sitio
El administrador puede decidir cuantas estradas de historia de calificación se mostrarán por página en el Reporte de historia de la calificación al especificar un número en Administración del sitio > Calificaciones > Historia de calificación . El valor por defecto es 50.
Deshabilitar la historia de calificaciones
Puede deshabilitarse la historia de las calificaciones, o puede conservarse la historia para solamente un periodo especificado, al editar las configuraciones en Administración del sitio > Servidor > Limpieza . El deshabilitar la historia de las calificaciones podría acelerar un poco al servidor y conservar espacio en la BasedeDatos. | es | escorpius | https://docs.moodle.org/all/es/Historia_de_la_calificaci%C3%B3n | ea49a23a-ba85-492e-96fc-5375f2e731c9 |
Curso AZ-020T00-A: Microsoft Azure solutions for AWS developers
Inglés, Japonés, Chino (simplificado), Coreano
Un curso de tres días diseñado para enseñar a los desarrolladores de AWS (Amazon Web Services) cómo preparar soluciones integrales en Microsoft Azure. En este curso, construirá soluciones de aplicaciones web de Azure App Service y Azure Functions, usará el almacenamiento de blob o Cosmos DB en soluciones, implementará soluciones de nube seguras que incluyen autenticación y autorización de usuarios, implementará administración de API y desarrollará soluciones basadas en eventos y mensajes, y supervisará, solucionará problemas y optimizará sus soluciones de Azure. Aprenderá cómo los desarrolladores usan los servicios de Azure, con un enfoque adicional en las características y tareas que difieren de AWS, y lo que eso significa para usted a medida que desarrolla aplicaciones que se alojarán usando los servicios de Azure.
Los estudiantes en este curso son desarrolladores experimentados de AWS interesados en el desarrollo de Azure.
Los estudiantes deben tener 1 a 2 años de experiencia en desarrollo profesional y experiencia con AWS. Deben poder programar en un lenguaje compatible con Azure.
Módulo 1: Crear Azure App Service Web Apps
Módulo 3: Desarrolle soluciones que utilicen el almacenamiento de blob
Los estudiantes aprenderán cómo funciona Azure Blob Storage, cómo administrar los datos a través del ciclo de vida de almacenamiento de blob en caliente / frío / archivo, y cómo usar la biblioteca de cliente de Azure Blob Storage para administrar datos y metadatos. Además, los estudiantes aprenderán cómo crear una plantilla ARM (Azure Resource Manager).
crear plantillas de Azure Resource Manager
Los estudiantes aprenderán cómo crear e implementar plantillas de Azure Resource Manager que se pueden usar para acelerar la nueva implementación y crear coherencia entre los recursos.
Implementación de la plataforma de identidad de Microsoft
Implementar la Biblioteca de autenticación de Microsoft
Implementar la gestión de API
Módulo 9: Desarrollo de soluciones basadas en eventos.
Implementar Azure Event Grid
Implementar Azure Event Hubs
Implementar Azure Notification Hub
Módulo 10: Desarrollo de soluciones basadas en mensajes.
Módulo 11: Monitorear y optimizar soluciones Azure
Este módulo enseña a los estudiantes cómo instrumentar su código para telemetría. | es | escorpius | https://docs.microsoft.com/es-es/learn/certifications/courses/az-020t00 | 8f5c8453-0a1b-4f04-9068-cae849f6d5d5 |
Soluciones Portátiles ambientales para la
Soluciones Portátiles Producción de peces en geoestanque Fuentes de agua para recirculación Proceso Ambientales para la Piscicultura Cultivos con Geotanques Piscícolas Beneficios 1 2 3 R 6 Garantice un control seguro de su cultivo, la sanidad acuícola para obtener mejores rendimientos económicos, y la productividad, con los Geotanques piscícolas que le brindaran las condiciones necesarias para el cultivo de: Alevinos Policultivos Combinaciónes de cultivos (Tilapia+Cachama, Tilapia+Carpa entre otros) Monocultivos (Tilapia, carpa, trucha). Producción masiva de peces 5 40 Peces por 1mt3 o Superintensivo de 50 a 60 Peces por 1mt3 con los Geotanques Piscícolas Aireadores 4 Lleve su cultivo a un nivel intensivo de Tanque azul en PVC, con estructura metálica Tanque en HDPE, con estructura metálica y refuerzo con geomalla Manejo de cultivos intensivos de diferentes especies de peces. Aprovechamiento del espacio disponible en el sitio del cultivo. Posibilidad de cambiar la posición de los tanques según la necesidad del cliente. Cultivos superintensivos para peces en jaulas flotantes, alcanzando la talla comercial en el menor tiempo. Alta producción de peces en comparación a los cultivos realizados en estanques sobre el suelo. Cumple la Normatividad Ambiental de la Ley 13 de 1990 y al Decreto reglamentario 2256 de 1991 por el Ministerio de Agricultura y desarrollo rural. www.geomembranas.com.co Variante Chía - Cota Kr. 1 No. 4 - 02 Interior 6 y 7 Parque Industrial K2 PBX (571) 8 84 44 61 - 310 217 19 35 Colombia - Sur América | es | escorpius | http://esdocs.com/doc/1277821/soluciones-port%C3%A1tiles-ambientales-para-la | 00aa0250-4bd8-4ce9-9bec-405312ee47ed |
Los Speakers en la W (2009)
En semanas anteriores, Los Speakers volvieron a ser noticia en la radio colombiana, gracias a la entrevista que les realizó W Radio Colombia el pasado 5 de enero.
Emocionante entrevista de Julio Sánchez Cristo a Rodrigo García (co-fundador de la banda e integrante hasta su disolución) desde Cádiz, Fernando Latorre (batería en 1964-66) en Bogotá, Roberto Fiorilli (batería en 1968-69) en la Toscana y Óscar Lasprilla (compositor y segunda guitarra en 1968-68) desde Londres. | es | escorpius | http://rockcolombiadocs.blogspot.com/2011/01/los-speakers-en-la-w-2009.html | ae421332-9d92-4fa0-9003-854bc5efa3f3 |
Encapsula un objeto administrado que contiene un identificador de un recurso que se pasa a código no administrado mediante la invocación de la plataforma.Wraps a managed object holding a handle to a resource that is passed to unmanaged code using platform invoke.
Si usa la invocación de plataforma para llamar a un objeto administrado y no se hace referencia al objeto en otro lugar después de la llamada de invocación de plataforma, es posible que el recolector de elementos no utilizados finalice el objeto administrado.If you use platform invoke to call a managed object, and the object is not referenced elsewhere after the platform invoke call, it is possible for the garbage collector to finalize the managed object.Esta acción libera el recurso e invalida el identificador, provocando un error en la llamada de invocación de plataforma.This action releases the resource and invalidates the handle, causing the platform invoke call to fail.Ajustar un identificador con HandleRef garantiza que el objeto administrado no se recolecta como elemento no utilizado hasta que se completa la llamada de invocación de plataforma.Wrapping a handle with HandleRef guarantees that the managed object is not garbage collected until the platform invoke call completes.Para obtener una descripción de los servicios de invocación de plataforma, vea consumir funciones dll no administradas.For a description of platform invoke services, see Consuming Unmanaged DLL Functions.
El HandleRef tipo de valor, GCHandlecomo, es un tipo especial reconocido por el serializador de interoperabilidad.The HandleRef value type, like GCHandle, is a special type recognized by the interop marshaler.Un normal, no anclado GCHandle también evita la recolección de elementos no utilizados inesperadamente, pero HandleRef proporciona un mejor rendimiento.A normal, nonpinned GCHandle also prevents untimely garbage collection, yet HandleRef provides better performance.Aunque es HandleRef preferible usar para mantener un objeto activo mientras se prefiere una llamada de invocación de plataforma, también puede GC.KeepAlive usar el método para el mismo propósito.Although using HandleRef to keep an object alive for the duration of a platform invoke call is preferred, you can also use the GC.KeepAlive method for the same purpose.
Inicializa una nueva instancia de la clase HandleRef con el objeto que se va a incluir en un contenedor y un identificador del recurso utilizado por el código no administrado.Initializes a new instance of the HandleRef class with the object to wrap and a handle to the resource used by unmanaged code. | es | escorpius | https://docs.microsoft.com/es-es/dotnet/api/system.runtime.interopservices.handleref?view=netframework-4.7.2 | e6b318a0-070f-41fb-9865-583ecc35d08a |
Puedes restringir la capacidad de cambiar la visibilidad de los repositorios para los propietarios de la organización únicamente o permitir que los miembros con privilegios de administrador para un repositorio también cambien la visibilidad de privado a público o de público a privado.
Si un propietario de la organización restringió la creación de repositorios para los propietarios de la organización únicamente, los miembros no podrán cambiar la visibilidad de los repositorios. Si un propietario de la organización restringió la creación de repositorios de miembros para los repositorios privados únicamente, los miembros no podrán cambiar los repositorios de público a privado. Para obtener más información, consulta "Restringir la creación de repositorios en tu organización".
En "Repository visibility change" (Cambio en la visibilidad de los repositorios), anula la selección de Allow members to change repository visibilities for this organization (Permitir que los miembros cambien las visibilidades de los repositorios para esta organización). | es | escorpius | https://docs.github.com/es/enterprise/2.18/user/github/setting-up-and-managing-organizations-and-teams/restricting-repository-visibility-changes-in-your-organization | dc17a31e-1956-4120-bc67-d324ef933380 |
Tema 1 . Ámbitos de reflexión y decisión para el futuro personal
Este breve documento les ayudara a informarse sobre una toma de decision personal y el como llevarla acabo
En este bloque hablaremos de como se relacionan o influyen las decisiones que un o una joven toma para ir determinando su futuro en lo personal, lo académico, lo laboral, lo familiar y en la vida ciudadana.Hablaremos de cosas que favorecerán a tu toma de decisiones y a la vez te llevarán a estilos de vida saludables.En nuestro país es un requisito para consolidar un proyecto de nación con la democracia como forma de gobierno y de vida, tener un desarrollo y estilo de vida sano.
CONOCIMIENTO Y VALORACIÓN DE LAS CAPACIDADES, POTENCIALIDADES Y ASPIRACIONES PERSONALES. La adolescencia es una etapa de importantes cambios y decisiones. Estos cambios pueden ser tanto físicos, psicológicos y sociales, que ayudaran a formarte más autónomo y con mejores capacidades para reflexionar y analizar ya que estas marcaran el rumbo de tu vida. Para un desarrollo humano pleno y al mismo tiempo construir una sociedad mejor necesitas que tus decisiones marquen un nivel óptimo de satisfacción individual (autorrealizacion) de adaptación y de relación con otras personas (interacción social). También debes identificar elementos, factores o condiciones que influyen en las elecciones de un futuro laboral, profesional o social. Para tener una elección de tu futuro debes conocer las posibilidades reales que tienes para trazar metas, para alcanzarlas debes presionarte y nunca subestimar tus capacidades. Existen factores internos y externos se desarrollan de la manera siguiente: Internas: Son características personales como habilidades personales, aptitudes, personalidad, potencialidad, tipos de razonamiento, intereses, gustos, preferencias y motivaciones inconscientes. Externas: Son las características que se relacionan con las de un grupo social donde se encuentra cultura, economía, geografía, entre otros. LAS APTITUDES O CAPACIDADES, LAS POTENCIALIDADES Y LAS ASPIRACIONES. Para la elección de nuestro futuro laboral o profesional debemos tomar en cuenta nuestras habilidades (las habilidades son aquellas capacidades que tenemos de facilidad a hacer algo naturalmente) y lo que nos caracteriza, para poder elegir y ubicarnos en el sitio que más nos convenga. Potencialidad: Aquellas capacidades que una persona llega a desarrollar, las que nos son naturalmente facilitadas para alguien pero a partir del interés se podrían desarrollar mediante una práctica adecuada.
untitled.jpgNuestras aptitudes y capacidades pueden ser analizadas si consideramos uno a uno los elementos que conforman nuestra personalidad: Lenguaje: Como nos expresamos verbalmente o por escrito. Habilidades sociales: Capacidad de alguien para relacionarse adecuadamente con los demás. Capacidad intelectual: El grado de razonamiento abstracto, razonamiento aritmético, el manejo del vocabulario, la capacidad de solucionar problemas y el sentido común. Estas áreas están relacionadas directamente con el funcionamiento mental. Interés vocacional: Atención especial que cada persona le da a algo por considerarlo más importante o valiosa, que le gustaría dedicarse en un futuro. Destrezas motoras: Fuerza física y movimiento. Destreza artística-sensorial: Mayor sensibilidad para percibir, entender y expresarse mediante el lenguaje artístico. Rasgos de personalidad: Características particulares que cada uno de nosotros tenemos, esto define nuestra forma de ser.
En resumen, la actividad a la que en un futuro llegarás a realizar involucra tus gustos, preferencias, habilidades, capacidades y aptitudes, así como tus potencialidades. Tu futuro laboral además de tener tus gustos, debe convenirse . Para llegar a esto deberás trazar metas u objetivos a lograr y por supuesto que un análisis cuidadoso. CAPACIDADES PARA TRAZAR METAS Y COMPROMETERSE CON SU REALIZACIÓN. Al diseñar un proyecto de vida debes trazar metas y objetivos a corto, largo y mediano plazo. Estos a su vez deberán irse modificando según tus necesidades, deseos, circunstancias y situaciones a través del tiempo. El éxito personal implica motivación, necesidad de logro y deseo de superación. Al decir comprometerse nos referimos a que alguien a decidido realizar alguna acción.
objetivos.jpg Para comprometerse hay que tener muy claros los objetivos ya que si no se puede "desviar" del camino propuesto y esto solo logrará decepción. También hay que tener mucho esfuerzo y dedicación para lograr estas metas en un tiempo menor y así proponerse nuevas que lograran un desarrollo pleno en un tiempo corto. ESCENARIOS Y ÁMBITOS DE REALIZACIÓN PERSONAL: ESTUDIO, TRABAJO, RECREACIÓN Y EXPRESIÓN. Para llegar a sentirnos plenos alguna vez debemos encontrar en nuestro camino: Voluntad. Capacidades para elegir, decidir y lograr lo que se propone. En la adolescencia se desarrolla tu pensamiento abstracto o formal que ayudarán a crear seguridad en ti mismo para las decisiones que serán cada vez más importantes y trascendentes. Y poco a poco te vas dando cuenta de las circunstancias existentes, pero también de tu voluntad y de tu capacidad para actuar, elegir, decidir y lograr lo que te propones.
APRENDER A TOMAR DECISIONES PARA UNA VIDA PLENA. Al tomar una decisión una gran táctica para llegar a una decisión adecuada es un esquema mental ya que así se podrán considerar las consecuencia, se puede llegar a contar con más información. Al tomar una decisión adecuada se puede llegar a provocar sufrimiento, frustración, pérdida de tiempo, voluntad debilitada, entre otras que provocaran un mal desempeño social y personal. Los esquemas mentales implican en imaginarse diversos escenarios con las posibles consecuencias, los puntos a desarrollar son los siguientes: Fijar objetivos REALISTAS a corto, mediano o largo plazo. Elegir actividades que se relacionen con tu vida y tus posibilidades. Reunir la información necesaria. Identificar las distintas opciones, Investigar de qué se trata lo que quieres llegar a ser. Las palabras generadoras "QUIÉN, QUÉ, CUÁNDO, DÓNDE Y CÓMO" principalmente. Determinar el esfuerzo o costo que se tiene que aplicar. Saber que tan difícil y complicada es la meta. Establecer diferentes opciones. Tener planes "extras" por cualquier imprevisto. No limitarse, no tener miedo, ser creativo. Debemos ser realistas, pero eso no impide ser creativos. Evaluar opciones. Considerar pros y contras midiendo riesgos y oportunidades, tomando en cuenta opiniones (propias y de los demás). Tener en cuenta las condiciones sociales, culturales y económicas del entorno. Determinar las estrategias que debes seguir para conseguir tus logros.
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN DIVERSAS SITUACIONES Y ÁMBITOS DONDE SE PARTICIPA. Los escenarios sociales deben incluir igualdad de oportunidades para el desarrollo personal, laboral y ciudadanos. Debemos sumar esfuerzos, voluntades y acciones de gobernantes, sociedad, organismos internacionales y organizaciones no gubernamentales para hombres y mujeres de todas las edades y condiciones económicas para que todos lleguemos a tener un desarrollo humano pleno, esto implica tener: una vivienda un trabajo digno y bien pagado acceso a servicios de salud de calidad planteles de educación básica bien equipados educación de buen nivel acceso a instituciones de educación superior También esto debe ser aún más fácil de lograr gracias a la tecnología de información y de comunicación.
IMPLICACIONES DE LA EQUIDAD DE GÉNERO. Los grupos sociales determinaron el rol de los hombres y de las mujeres hace mucho tiempo. Se decía que la mujer debía quedarse en el hogar para cuidar a los niños, si es que había, o se quedaba a limpiar o hacer tareas de casa mientras que el hombre trabajaba o hace mucho cazaba. Esto fue surgiendo así principalmente por las creencias del origen divino. Por lo tanto el área pública y productiva del trabajo se reservó a los hombres, gracias al trabajo público lo hombres han tenido acceso al poder político y por lo tanto también han "ascendido" de categoría mientras que las mujeres el área privada, la de reproducción y el cuidado a otros. Tiempo después las organizaciones sociales se fueron haciendo más complejas y la distribución del trabajo más variada. Aún hoy, se ha tenido un gran debata al habla de equidad de género, hay personas que se rehúsan a aceptar o no han llegado a comprender que hombre y mujeres cuentan con mismas cualidades y posibilidades de realización personal. Esta marca de diferencias se ha marcado sobre todo en el campo profesional y laboral.
CRITERIOS QUE SE PONEN EN JUEGO EN LA ELECCIÓN DE OPCIONES PARA EL FUTURO PRÓXIMO. LAS EXPECTATIVAS DE LOS DEMÁS: FAMILIA, AMIGOS, ESCUELA, COMUNIDAD. Nuestra vida siempre será una secuencia de decisiones ya que estas contribuyen a diseñar nuestro futuro y a darle rumbo. Por eso es importante evaluar algunas cosas como: LO QUE QUIERO SER. Es la preferencia o inclinación que se tiene y se relaciona con lo que se desea hacer en la vida. 2. LO QUE PUEDO LLEGAR A SER. Esto está directamente relacionado con las capacidades y aptitudes que alguien tiene, como las cualidades psicológicas e intelectuales. Las capacidades se refieren al nivel hasta donde se puede llegar a desarrollar las aptitudes. 3. LO QUE MI FAMILIA ESPERA QUE YO SEA. La familia deposita ciertas expectativas en cada uno de nosotros. 4. LO QUE LA SOCIEDAD NECESITA QUE SEA. Las necesidades de la sociedad. Es importante tomar en cuenta las condiciones en que está viviendo, nuestra localidad, nuestro país y las condiciones del mundo moderno. 5. LO QUE LAS CONDICIONES SOCIALES Y ECONÓMICAS ME PERMITEN SER. 6. EL TIPO DE VIDA QUE QUIERO LLEGAR A TENER. Aspiración social.
IDENTIFICACIÓN DE CONDICIONES Y AMBIENTES QUE FAVORECEN ESTILOS DE VIDA SANOS. Es necesario disminuir los riesgos mediante el mejor conocimiento de los factores que intervienen para tomar decisiones correctas, que no pongan en riesgo nuestra integridad personal ni nuestra dignidad. La influencia directa o indirectas de los demás, las expectativas que tienen, los grupos sociales, las opiniones de quienes nos rodean afectan en nuestra conducta, nuestra ideología y nuestros valores. Por eso hay que saber "elegir" lo que podemos retener (que consideremos bueno). Esto influye mucho en tu estilo de vida. Un estilo de vida sano promueve la claridad mental, la energía y permite el desarrollo de potencialidades.
EL PAPEL DE LA INFORMACIÓN EN LAS DECISIONES SOBRE EL FUTURO PERSONAL. La información es fundamental en la toma de decisiones, ya que ahora que es más rápido y fácil de conseguir, nos ayuda a tomar una decisión propia basada en algo. Con lo anterior nos referimos a poder argumentar o respaldar lo que se está diciendo con información confiable y de primera mano. Al argumentar llegamos a coincidir con ideas y es muy importante contar con información adecuada para diferentes ámbitos, como en el de estudio. Para este ámbito, sobre todo hablando de niveles de estudio superior, como en una carrera, es imprescindible tener respaldos de algo que se está diciendo o que se actúa.
TOMA DE DECISIONES INFORMADA Y APEGADA A PRINCIPIOS ÉTICOS.
En la actualidad es muy fácil obtener cualquier tipo de información. Aún diciendo que es muy fácil, no quiere decir que toda la que se consigue sea confiable. Por lo tanto hay que saber elegir de donde sacar la información, sobre todo cuando la vas a ocupar para asuntos de inetrés a un futuro laboral. Hay muchos sitios en donde conseguir información como en: libros, aparatos tecnológicos o personas. Al conseguir información es necesario verificar el autor, las fuentes de donde sacó la información. También se podría investigar del autor.
EJERCICIOS DE TOMA DE DECISIONES EN DIVERSOS ÁMBITOS DEL PROYECTO DE VIDA. Es importante tener información de calidad ya que está será la "roca" de nuestras opiniones y generalmente para sostener un punto de vista. Después de muchas decisiones se comenzará a formar un proyecto de vida. Con "proyecto de vida" nos referimos a la plantación de un futuro con la imagen que quieres tener de ti mismo, esto también puede ser a corto, mediano o largo plazo. Generalmente esta visión es, siendo un adolescente, en unos 15 o 20 años más. Este plan de vida puede incluir una familia (de la cual hablaremos después), una vivienda, un trabajo, etc. | es | escorpius | https://docs.com/user670402/9613/tema-1-ambitos-de-reflexion-y-decision-para-el | fbe5962c-a833-4439-b9f9-a380aab5ba44 |
Acerca de las interfaces de la Modernización automática de Solaris
La Modernización automática de Solaris se puede ejecutar con una interfaz de usuario de caracteres (CUI) o una de línea de comandos (CLI), Los procedimientos para ambas se indican en los siguientes apartados. La interfaz CUI no ofrece acceso a todas las funciones de la Modernización automática de Solaris. Los procedimientos de CLI de este documento abarcan los usos básicos de los comandos de la Modernización automática de Solaris. Consulte el Capítulo 36 si desea obtener una lista de comandos, y las páginas de comando man asociadas, que especifican opciones adicionales de los mismos.
La CUI no se ejecuta en entornos nacionales multibyte ni de 8 bits.
Uso de los menús de la Modernización automática de Solaris
Figura 32–1 Menú principal de la Modernización automática de Solaris
Para poder navegar por los menús de la interfaz de usuario de caracteres de la Modernización automática de Solaris deberá usar las teclas de flechas y de función. Use las teclas de flechas para desplazarse hacia arriba y hacia abajo antes de hacer una selección o para situar el cursor en un campo. Para realizar una tarea use las teclas de función. En la parte inferior del menú hay unos rectángulos negros que representan las teclas de función del teclado. El primer rectángulo negro representa F1, el segundo F2, etc. Los rectángulos activos contienen una palabra que hace referencia a una tarea, por ejemplo: Guardar. En el menú Configuración se muestra el número de la tecla de función y la tarea en lugar de los rectángulos.
F3 siempre tiene la función GUARDAR en ese menú.
F6 siempre tiene la función CANCELAR y cierra el menú sin guardar los cambios.
Las tareas de las demás teclas de función varían según el menú.
En los procedimientos siguientes es posible que se le solicite que pulse una tecla de función. Si sus teclas de función no coinciden correctamente con las de los menús de la Modernización automática de Solaris utilice Control-F más el número apropiado.
Mapa de tareas: instalación de la Modernización automática de Solaris y creación de entornos de arranque
Tabla 32–1 Mapa de tareas para el uso de la Modernización automática de Solaris
Instalar los paquetes de la Modernización automática de Solaris
Instalación de los paquetes en el sistema operativo Solaris 2.6, Solaris 7 o Solaris 8
Si desea realizar una modernización desde el sistema operativo Solaris 2.6, Solaris 7 o Solaris 8 deberá instalar los paquetes de la Modernización automática de Solaris en su sistema operativo actual.
Para instalar la Modernización automática de Solaris
Inserte el DVD de Solaris 9 o el CD Software 2 de 2 de Solaris 9.
Ejecute el instalador correspondiente al soporte que utiliza.
Si usa el DVD de Solaris 9, cambie al directorio del instalador y ejecútelo.
# cd /cdrom/cdrom0/Solaris_9/Tools/Installers # ./liveupgrade20
Se muestra el instalador de Solaris Web Start.
Si usa el CD de Software 2 de 2 de Solaris 9, ejecute el instalador.
En el panel Selección del tipo de instalación, haga clic en Personalizada.
En el panel Selección de entorno nacional, haga clic en el idioma que desee instalar.
Elija el software que desee instalar.
En el caso del DVD, en el panel Selección de componentes, haga clic en Siguiente para instalar los paquetes.
En el caso del CD, en el panel Selección de productos, haga clic en Instalación predeterminada de la Modernización automática de Solaris y haga clic en las otras opciones de software para deseleccionarlas.
Siga las instrucciones de los paneles del instalador de Solaris Web Start para instalar el software.
Inicio y parada de la Modernización automática de Solaris (interfaz de caracteres)
Este procedimiento inicia y detiene el programa de menús de la Modernización automática de Solaris.
Figura 32–2 Menú principal de la Modernización automática de Solaris
Para detener los menús de la Modernización automática de Solaris
En el menú principal seleccione la opción Salir. | es | escorpius | http://docs.oracle.com/cd/E19683-01/817-2442/6mi3simv9/index.html | ac79321e-0006-4c3e-8d68-2166e7fe243f |
Obtenga información sobre lo que los clientes dicen realmente sobre su producto o marca cuando envían comentarios. Se va a crear una solución que use Azure Functions y la inteligencia de Text Analytics API para detectar opiniones en mensajes de texto. | es | escorpius | https://docs.microsoft.com/es-es/learn/paths/evaluate-text-with-language-services/?cid=kerryherger | 43ff9ea9-95cc-4efc-9278-1d5f007869d1 |
Esta encuesta pretende evaluar la incorporación de hábitos de vida saludable de las familias del territorio Andalién Sur durante la pandemia; basándose en los "Indicadores de Desarrollo Personal y Social" del Ministerio de Educación.
*Este formulario lo debe responder un integrante por familia: madre, padre, apoderado/a o cuidador/a. La información obtenida de esta encuesta es anónima y confidencial. | es | escorpius | https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSePGnVreyREsaOkPEIyIO9tMQSvEgCkj6pIB2VZoG3-VOfdIA/viewform?usp=send_form | d0773408-9010-45e8-a535-98f41d6fc557 |
InstalledInstances.InstanceData.InstanceName Propiedad | es | escorpius | https://docs.microsoft.com/es-es/dotnet/api/microsoft.sqlserver.configuration.installedinstances.instancedata.instancename?view=sqlserver-2016 | a36ddf03-4068-420c-80d0-4c28c76d8b6a |
Puede rotar una imagen 90° en sentido horario o antihorario, o rotarla 180°, usando los comandos de rotación del submenú Transformar del menú de la Imagen. Estos comandos se pueden usar para cambiar entre la orientación de retrato o de paisaje. Operan sobre la imagen entera. Si quiere rotar la imagen en un ángulo diferente, rotar una selección o rotar una capa, use la Herramienta de rotación. También puede rotar una capa usando el menú Transformar la capa.
6.16.1. Activar los comandos
Puede acceder a estos tres comandos desde la barra de menú de la imagen a través de | es | escorpius | https://docs.gimp.org/2.10/es/gimp-image-rotate-90.html | aca0c402-4cf4-47e7-9098-eaba14c73ed9 |
¿Cómo viajar sin tener que preocuparte por tu dinero?
La forma en la que viajamos ha cambiado completamente: antes no teníamos más remedio que pasar casi un día entero en el coche para llegar a Peñíscola. Después empezaron los viajes en tren y en avión. Pero el boom llegó con la llegada de las aerolíneas low-cost. Fue entonces cuando empezamos a viajar más y mejor.
Cuenta la leyenda que hace años, al viajar a territorios lejanos con una moneda diferente, era necesario pedir los dólares o las libras, por ejemplo, al banco con un mes de antelación. Después introducirlas en riñoneras interiores o en calcetines para poder llegar al destino sin que nadie te robara nada de nada.
Los bancos, más listos que nadie, dieron la posibilidad de sacar dinero con sus tarjetas en cualquier lugar. Lo que no decían (o sí decían pero con letra pequeña) era que cada vez que utilizases tu tarjeta, ellos aprovecharían para "meter mano a tu dinero". Ups, para cobrar comisiones. Un euro para ti otro para mí. Algo así, pero sin ser tan descarado. No les tembló el pulso en hacerlo durante muchos años. Pero con la llegada de N26 les tiembla el cuerpo entero. N26 ha demostrado que hay una forma mejor de viajar estando completamente cubierto, lo que te hace viajar más relajado. ¿Cómo? Viajando con ellos.
Cuando los bancos tradicionales llevaban a cabo estas prácticas - bueno, realmente muchos bancos lo siguen haciendo - el usuario no se enteraba de nada hasta semanas después. ¿Por qué? Por un lado porque los pagos no eran instantáneos. Y por otro lado, porque aunque lo fueran, no tenías fácil acceso a sus movimientos.
Todo cambia con la llegada de N26, el banco que abandera la transparencia. Ahora no solo tienes acceso a todos tus movimientos en una app y mediante un único clic, además son ellos los que te mandan notificaciones con todo lo que está pasando en tu cuenta. ¿Pagas una pizza en Italia? ¿Una cerveza en Alemania? Te llegará la notificación al móvil antes de que el camarero te devuelva el ticket. En esas mismas notificaciones podrás ver que no cobran comisiones por cambio de divisa.
N26 demuestra que se puede hacer fácil lo difícil. Viajar con ellos es práctico porque todo es más sencillo:
¿No se puede pagar el hotel por separado? Podéis hacer una transferencia instantánea a la persona que lo ha pagado.
¿Tienes un presupuesto limitado para el viaje? N26 te permite categorizar tus gastos en hashtags y activar y desactivar los límites desde la aplicación.
¿Viajas a un lugar en el que no es habitual el uso de tarjetas de crédito en bares, restaurantes...? N26 te permite sacar efectivo con el tipo de cambio real del mercado.
Así con todo. N26 se ha vuelto uno de los imprescindibles en los viajes de muchas personas.
Tarjeta de embarque, pasaporte y N26 Es el nuevo "móvil, llaves, dinero" al salir de viaje. | es | escorpius | https://www.docsity.com/es/noticias/actualidad/como-viajar-sin-tener-que-preocuparte-por-tu-dinero/ | d7239bd2-a15d-4fe0-9ebb-9f2e97ebca3a |
Compatibilidad con RDBMS en AEM 6.4
La compatibilidad con la persistencia de bases de datos relacionales en AEM se implementa mediante Document Microkernel. Document Microkernel es la base que también se utiliza para implementar la persistencia de MongoDB.
Consiste en una API de Java basada en la API de Java de Mongo. También se proporciona una implementación de la API de BlobStore. De forma predeterminada, los blobs se almacenan en la base de datos.
También se proporciona compatibilidad con PostgreSQL 9.4 , pero solo con fines de demostración. No estará disponible para entornos de producción.
Para obtener más información sobre el nivel de compatibilidad con la Base de datos relacional en AEM, consulte la página Requisitos técnicos.
El repositorio se crea configurando el servicio DocumentNodeStoreService OSGi. Se ha ampliado para admitir la persistencia de bases de datos relacionales además de MongoDB.
Para que funcione, es necesario configurar una fuente de datos con AEM. Esto se realiza a través del org.apache.sling.datasource.DataSourceFactory.config archivo. Los controladores JDBC para la base de datos respectiva deben proporcionarse por separado como paquetes OSGi dentro de la configuración local.
Para ver los pasos para crear paquetes OSGi para controladores JDBC, consulte esta documentación en el sitio web Apache Sling.
Una vez que se hayan colocado los paquetes, siga los pasos siguientes para configurar AEM con persistencia de RDB:
Asegúrese de que se ha iniciado el daemon de base de datos y de que dispone de una base de datos activa para su uso con AEM.
Copie el tarro AEM 6.3 en el directorio de instalación.
Cree una carpeta llamada crx-quickstart\install en el directorio de instalación.
Configure el almacén de nodos del documento creando un archivo de configuración con el siguiente nombre en el crx-quickstart\install directorio:
Configure el origen de datos y los parámetros JDBC creando otro archivo de configuración con el siguiente nombre en la crx-quickstart\install carpeta:
org.apache.sling.datasource.DataSourceFactory-oak.config
Para obtener información detallada sobre la configuración del origen de datos para cada base de datos admitida, consulte Opciones de configuración de fuentes de datos.
A continuación, prepare los paquetes OSGi de JDBC que se utilizarán con AEM:
En la crx-quickstart/install carpeta, cree una carpeta con el nombre 9 .
Coloque el frasco JDBC en la nueva carpeta.
Por último, inicie AEM con los modos crx3 y crx3rdb de ejecución:
java -jar quickstart.jar -r crx3,crx3rdb
Opciones de configuración de fuentes de datos
La configuración org.apache.sling.datasource.DataSourceFactory-oak.config OSGi se utiliza para configurar los parámetros necesarios para la comunicación entre AEM y la capa de persistencia de la base de datos.
datasource.name: El nombre del origen de datos. El valor predeterminado es oak .
url: La cadena URL de la base de datos que debe usarse con JDBC. Cada tipo de base de datos tiene su propio formato de cadena URL. Para obtener más información, consulte Formatos de cadena de URL a continuación.
driverClassName: El nombre de la clase de controlador JDBC. Esto variará en función de la base de datos que desee utilizar y, posteriormente, del controlador necesario para conectarse a ella. A continuación se indican los nombres de clase de todas las bases de datos admitidas por AEM:
Se utiliza un formato de cadena URL diferente en la configuración del origen de datos según el tipo de base de datos que se deba utilizar. A continuación se muestra una lista de formatos para las bases de datos que AEM admite actualmente: | es | escorpius | https://docs.adobe.com/content/help/es-ES/experience-manager-65/deploying/deploying/rdbms-support-in-aem.html | 0673a769-6879-4a5d-b291-28776f3c6080 |
Para comprar un certificado a través de Plesk, vaya a Sitios web y dominios > su sitio web > Certificados SSL/TLS > «Configuración avanzada» > y haga clic en Certificados SSL/TLS > Añadir certificado SSL/TLS. Rellene los campos marcados con un asterisco rojo (*), como por ejemplo el nombre del certificado (lo usará para distinguirlo de los demás certificados en la lista de todos los certificados), su información personal, el nombre del dominio protegido por el certificado, etc. Compruebe que la información proporcionada es correcta, ya que de existir algún error el certificado puede que no sea apropiado y sea necesario comprar uno nuevo.
Para proteger su sitio web con el certificado comprado, primero deberá cargar dicho certificado. Para ello, vaya a Sitios web y dominios > su sitio web > Certificados SSL/TLS > «Configuración avanzada» y haga clic en el nombre del certificado. A continuación cárguelo tal y como se describe a continuación:
Como resultado, el certificado se situará en su repositorio. En Sitios web y dominios > su sitio web > Certificados SSL/TLS > «Configuración avanzada».
Ahora que ya se ha cargado el certificado, deberá instalarlo. Para ello, vaya a Sitios web y dominios > su sitio web > Configuración de hosting. En el menú Certificado, seleccione el certificado que acaba de cargar y haga clic en ACEPTAR. | es | escorpius | https://docs.plesk.com/es-ES/obsidian/administrator-guide/administraci%EF%BF%BD%EF%BF%BDn-de-sitios-web/sitios-web-y-dominios/avanzado-seguridad-de-un-sitio-web/protecci%EF%BF%BD%EF%BF%BDn-de-conexiones-con-certificados-ssltls/compra-de-un-certificado-ssltls-a-trav%EF%BF%BD%EF%BF%BDs-de-plesk.74686/ | 20e83c16-7de7-455e-9d09-8489f56fa5d3 |
A continuación mostraremos una serie de RETOS, que de manera preliminar se han identificado en la ciudad de Villarrobledo. Por favor, indica el grado de importancia que tienen para ti (5: Muy importante y 1: Irrelevante).
RETO 1 - Reducir el ruido en Villarrobledo, con especial protección acústica en el área urbana, e implantación de equipos de control del ruido. *
RETO 2 - Renovar las infraestructuras urbanas obsoletas con criterios de aprovechamiento eficiente de los recursos. Y reducción de emisiones contaminantes(alumbrado público exterior, agua, saneamiento) tanto en zonas residenciales como en los polígonos industriales. *
RETO 3 - Garantizar el abastecimiento de agua a la ciudad en cantidad suficiente y calidad adecuada, y garantizar el uso eficiente de la misma. *
RETO 4 - Garantizar el adecuado despliegue de infraestructuras de banda ancha (fija y móvil) que permitan acceder a servicios digitales tanto a ciudadanos (residentes y turistas) como a empresas. *
RETO 5 - Garantizar la reducción de contaminación atmosférica derivada de emisiones de vertidos procedentes de actividades industriales. *
RETO 6 - Seguir avanzando en la estrategia de implantación de "SMARTCITY" (ciudades inteligentes) para un Ayuntamiento eficiente y moderno. *
RETO 7 - Remodelar y rehabilitar los Espacios Públicos de Uso Cultural e histórico para la accesibilidad a la oferta cultural. * | es | escorpius | https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSewrhe-wcWd1O2U8r7lOaI-HxlJJ_sEUk8hVu6G_jTUQDIemA/viewform?c=0&w=1&usp=send_form | 07754914-ca85-4022-bc31-6f2ec846b976 |
Asignar recursos de CPU en VMware Host Client
Para administrar la demanda de carga de trabajo, puede cambiar la cantidad de recursos de CPU asignados a una máquina virtual mediante la configuración de recursos compartidos, reservas y límites.
Una máquina virtual tiene las siguientes opciones definidas por el usuario, las cuales afectan la asignación de recursos de CPU.
Limita el consumo de tiempo de CPU para una máquina virtual. Este valor se expresa en MHz o GHz.
Especifica la asignación mínima garantizada de una máquina virtual. La reserva se expresa en MHz o GHz.
A cada máquina virtual se le conceden recursos compartidos de CPU. Cuantos más recursos compartidos tenga una máquina virtual, más seguido podrá obtener una porción de tiempo de una CPU cuando no hay tiempo de inactividad de CPU. Los recursos compartidos constituyen una métrica relativa para asignar capacidad de CPU.
Haga clic en Máquinas virtuales en el inventario de VMware Host Client.
Haga clic con el botón derecho en la máquina virtual de la lista y seleccione Editar configuración en el menú emergente.
En la pestaña Hardware virtual, expanda CPU y asigne la capacidad de CPU para la máquina virtual.
Asignación de CPU garantizada para esta máquina virtual.
El límite superior para la asignación de CPU de esta máquina virtual. Seleccione la opción Unlimited (Ilimitado) para especificar la ausencia de un límite superior.
Recursos compartidos de CPU para esta máquina virtual en relación con el total de la primaria. Las máquinas virtuales del mismo nivel comparten recursos de acuerdo con sus valores de uso compartido relativos limitados por la reserva y el límite. Seleccione las opciones Low (Bajo), Normal (Normal) o High (Alto), que especifican los valores de recursos compartidos respectivamente en una relación de 1:2:4. Seleccione Custom (Personalizado) para dar a cada máquina virtual una cantidad específica de recursos compartidos que expresen un peso proporcional. | es | escorpius | https://docs.vmware.com/es/VMware-vSphere/6.0/com.vmware.vsphere.html.hostclient.doc/GUID-6C9023B2-3A8F-48EB-8A36-44E3D14958F6.html | 4e4c0122-252c-4720-9dc7-10d689203548 |
Ver información sobre ejecuciones de flujos de trabajo
Puede ver información sobre las ejecuciones de flujos de trabajo de los servidores Orchestrator conectados. La información disponible incluye el nombre del flujo de trabajo, las fechas de inicio y finalización, el estado del flujo de trabajo y el usuario que lo inició.
Compruebe si configuró al menos un servidor de Orchestrator para que trabaje con la misma instancia de Single Sign-On a la que apuntan tantovCenter Server como vSphere Web Client. También debe asegurarse de que Orchestrator esté registrado como una extensión de vCenter Server. Orchestrator se registra como una extensión de vCenter Server cuando se especifica una cuenta de usuario con los privilegios necesarios para administrar extensiones de vCenter Server. Para obtener más información, consulte Instalación y configuración de VMware vRealize Orchestrator.
Ejecute un flujo de trabajo de Orchestrator.
Haga clic en Servidores de vRO.
Se mostrará una lista de servidores de vRealize Orchestrator disponibles.
Haga clic en un servidor vRealize Orchestrator y, a continuación, en la pestaña Supervisar.
Aparecerá la lista de ejecuciones de flujos de trabajo.
Puede revisar la lista de ejecuciones de flujos de trabajo, cancelar un flujo de trabajo en ejecución o responder a un flujo de trabajo que requiera interacción. | es | escorpius | https://docs.vmware.com/es/VMware-vSphere/6.5/com.vmware.vsphere.vcenterhost.doc/GUID-4F867A74-B266-4DFD-9B7E-B7BD63AC6281.html | b1d82c2d-b4bb-42e6-bc8a-9df968499a49 |
Solaris: la contraseña maestra ya introducida en la herramienta de actualización procede de AS9.1 y no de AS8.2 (6565825)
Al actualizar de AS 8.2 a 9.1, la contraseña maestra de la instalación 8.2 no se hereda en la instalación 9.1. Por ello se produce un error de autenticación en el siguiente inicio de sesión del administrador.
La contraseña administrativa predeterminada de Application Server 9.1 Actualización 1 sigue siendo changeit . Para evitar problemas al iniciar sesión en el servidor 9.1 tras actualizar desde 8.2, siga alguna de las siguientes instrucciones:
Cambie la contraseña de administración de 8.2 a changeit antes de realizar la actualización.
No debe aceptar la contraseña de administración predeterminada que se le propone durante el proceso de actualización, sino introducir la contraseña que desea utilizar.
Inicie sesión en 9.1 con la contraseña predeterminada y cámbiela después inmediatamente. | es | escorpius | http://docs.oracle.com/cd/E19159-01/820-3954/gfgrb/index.html | a41bd0e2-38e1-4738-a779-b67ae0e04dd8 |
La siguiente encuesta pretende recoger las opciones de preferencia para PAGAR las horas del servicio social, a fin de seleccionar a los estudiantes de acuerdo a sus preferencias y así obtener una mejor satisfacción en el servicio prestado y que le sirva al estudiante. | es | escorpius | https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfLJn8mMMpT0YARKPwSRFdV9cm7bxk5xHCQChUFHTN3t8Yb_g/viewform?embedded=true | f013a16f-36f1-4610-8dc0-a17110c8c771 |
Tener un alto nivel de autenticación en sus propiedades digitales. Utilice una opción de gráfico de dispositivos externos si tiene una pequeña cantidad de usuarios autenticados.
Requiere una segmentación precisa de audiencias conocidas. El Profile Link Device Graph se crea con datos autenticados de origen.
Destinatario audiencias conocidas en sus estados autenticados y no autenticados en tiempo real.
Targeting cruzado de dispositivos
Supongamos que John posee tres dispositivos que utiliza regularmente para buscar ofertas de paquetes de vacaciones: su portátil (Device 1), su smartphone (Device 2) y su tablet (Device 3). Sin embargo, John utiliza sus dispositivos para buscar diferentes artículos de las ofertas de paquetes:
Usa su laptop para buscar vuelos;
Usa su smartphone para buscar hoteles;
Utiliza su tableta para buscar visitas guiadas.
Incluso si John no está autenticado en los tres dispositivos mencionados anteriormente, mediante la regla Last Authenticated Profiles + Profile Link Device Graph , un proveedor de paquetes de vacaciones puede asociar estos dispositivos al perfil autenticado de John, suponiendo que fue la última persona en autenticarse en los tres dispositivos.
Dado que Audience Manager califica todos los perfiles de dispositivos que participaron en la combinación de perfiles para un segmento, los tres perfiles de dispositivos se segmentan. El Profile Link Device Graph permite que el Audience Manager observe el comportamiento en los tres dispositivos y califique cada dispositivo para un segmento para el que ningún perfil de dispositivo se califica por sí solo.
Esto Profile Merge Rule permite a los especialistas en marketing ofrecer una experiencia uniforme a todos los dispositivos propiedad de una persona, en función de la actividad del usuario en lugar de la actividad del dispositivo individual. | es | escorpius | https://docs.adobe.com/content/help/es-ES/audience-manager/user-guide/features/profile-merge-rules/profile-link-use-case.html | af2e9adc-65b6-4b34-b583-a049e98d3d72 |
No. 08 comunicado 28 de febrero de 2017
REPÚBLICA DE COLOMBIA COMUNICADO No. 8 CORTE CONSTITUCIONAL Febrero 28 de 2017 LA CORTE CONSTITUCIONAL PROTEGIÓ EL DERECHO DE LOS HABITANTES Y DE LOS MINEROS TRADICIONALES DE MARMATO A PARTICIPAR EN LA DEFINICIÓN DE LOS IMPACTOS DE LAS CESIONES DE LOS DERECHOS DE EXPLOTACIÓN DE LA PARTE ALTA DEL CERRO EL BURRO Y EL DERECHO DE LAS COMUNIDADES INDÍGENAS Y AFROCOLOMBIANAS DEL MUNICIPIO A SER CONSULTADAS AL RESPECTO EXPEDIENTE T 4561330 - SENTENCIA SU-133/17 (Febrero 28) M.P. Luis Ernesto Vargas Silva La Corte Constitucional revisó la tutela que presentaron cuatro mineros tradicionales del municipio de Marmato, en el departamento de Caldas, que actualmente realizan actividades de explotación minera a pequeña escala en la mina Villonza, ubicada en la parte alta del cerro El Burro, dentro del Título Minero CHG-081. Los accionantes reclamaron la protección de su derecho a participar en la definición de los impactos derivados de las decisiones administrativas que autorizaron que los derechos de explotación minera amparados por dicho título fueran cedidos a compañías que, hoy, son controladas por el grupo empresarial Gran Colombia Gold. Además, pidieron proteger sus derechos fundamentales al debido proceso, a la libertad de oficio, al mínimo vital y al trabajo, que consideraron vulnerados a raíz de la expedición de la Resolución 751 de 2010, mediante la cual se ordenó el cierre y desalojo de la mina Villonza. Expusieron que el orden social de Marmato se ha basado en la distribución democrática y geográfica de su recurso minero. Así, mientras la parte alta del cerro El Burro, donde además se ubica el casco urbano de Marmato, se ha dedicado tradicionalmente al ejercicio de la minería de hecho, a través de pequeños emprendimientos autónomos, su parte baja se ha destinado a la explotación minera a mediana escala. Según los peticionarios, ese orden social se vio alterado desde 2007, cuando la autoridad minera autorizó que los derechos de explotación de la parte alta del cerro se cedieran a la compañía multinacional. Narraron que, tras las cesiones, las minas fueron cerradas, dejando a los marmateños sin la fuente de ingresos de la que derivaban su subsistencia. Como las minas clausuradas nunca fueron explotadas por los nuevos titulares, los mineros tradicionales las recuperaron para seguir ejerciendo su oficio. Sin embargo, en 2010, se promovieron varios amparos administrativos para desalojarlos. La tutela se promovió para evitar los desalojos y para reclamar la protección del derecho de la población de Marmato a participar en la adopción de las decisiones que autorizaron las cesiones, pues confrontaron la identidad cultural, las prácticas sociales y productivas de los habitantes del municipio. Para resolver los dilemas constitucionales planteados en la tutela, la Corte se refirió al impacto multidimensional de la minería, a las tensiones constitucionales a las que ha dado lugar su ejercicio en el contexto normativo de la Ley 685 de 2001 y se pronunció sobre el derecho de las personas, familias y comunidades potencialmente afectadas por proyectos mineros a participar, activa y efectivamente, en la definición de los impactos ambientales, culturales y sociales de la actividad minera en todas sus etapas y ramas. Sobre esos supuestos, determinó que, eventualmente, la autorización de la cesión de los derechos mineros emanados de un contrato de concesión puede generar impactos que deben someterse a espacios de participación –y de consulta previa, de ser el caso- con las personas, familias y comunidades potencialmente afectadas por la medida y que la identificación de esos impactos está a cargo de la autoridad minera, que para el efecto debe valorar quiénes son los actores involucrados en la cesión; la vocación productiva de los territorios concesionados; las dinámicas sociales y Comunicado No. 8. Corte Constitucional. Febrero 28 de 2017 productivas de los habitantes de la zona; los planes de ordenamiento territorial; las fuentes de trabajo disponibles y la presencia de comunidades étnicas, entre otros aspectos. La Corte constató que la autorización de las cesiones de los derechos de explotación amparados por el Título CHG-081, cuestionadas en el caso concreto, afectó a los habitantes de Marmato, a los mineros tradicionales y a las comunidades indígenas y afrocolombianas que habitan en el municipio, porque i) se trata de una población que se ha dedicado históricamente a la minería tradicional; ii) la situación de Marmato es tan particular, y su relación con la minería tan intensa, que incluso existen leyes de la República que reparten democráticamente el recurso minero del cerro El Burro, destinando la parte baja para la explotación a mediana escala y la parte alta para el ejercicio de la pequeña minería, a través de emprendimientos autónomos y iii) esta práctica de reparto democrático del oro y los modos tradicionales de producción hacen parte de la identidad cultural del pueblo Marmateño, constituyen su fuente básica de subsistencia y definen un modo de vida que gira alrededor de la explotación tradicional del oro, y que se remonta al período colonial. La Corte no se pronunció sobre la validez de los negocios privados de cesión ni de los actos administrativos que autorizaron esas operaciones, pues tales debates deben darse en las instancias judiciales pertinentes. En lugar de ello, ordenó agotar un proceso participativo con la población de Marmato, los mineros tradicionales y los demás actores involucrados en la controversia planteada en la tutela, y un proceso de consulta previa con las comunidades indígenas y afrocolombianas de la zona. 2 Gobernación, la Agencia deberá convocar a los accionantes, a los representantes de la población de Marmato, de los mineros tradicionales del municipio, a la alcaldía de Marmato, a la Gobernación de Caldas, a la Defensoría del Pueblo, a la Procuraduría General de la Nación y a la Personería de Marmato a participar en una primera audiencia pública para la discusión de su contenido. Concluida esa etapa, los intervinientes deberán concertar nuevos espacios de participación que aseguren la participación efectiva y significativa de los destinatarios del amparo en la adopción de las decisiones relacionadas con la garantía de su derecho a explorar y explotar el recurso minero yacente en la parte alta del cerro El Burro a través de emprendimientos autónomos de pequeña minería que garanticen su subsistencia y que se adecúen a la normativa ambiental, laboral y de seguridad social e industrial aplicable en la materia. El Ministerio del Interior, a su turno, deberá convocar a la comunidad indígena Cartama, a Asojomar y a las demás organizaciones de comunidades negras que se consideren afectadas por los asuntos objeto de debate a participar, a través de sus autoridades representativas, en el proceso de consulta previa de los impactos generados por la autorización de las cesiones de los derechos mineros emanados del título CGH-081, ubicado en la parte alta del cerro El Burro de Marmato, Caldas, y de las medidas encaminadas a salvaguardar el derecho de las comunidades indígenas y afrocolombianas de ese municipio a ejecutar labores mineras en la zona para garantizar su subsistencia, a través de emprendimientos autónomos de pequeña minería. En aras de la presentación de información suficiente, veraz e imparcial acerca de las medidas que se discutirán en el marco de los procesos de participación y consulta previa, la Corte ordenó la elaboración de informes sobre las materias objeto de debate, los cuales deberán ponerse a disposición de los interesados y publicarse en un vínculo de fácil visibilidad y acceso en la página web de la Gobernación de Caldas. De otro lado, considerando la diversidad de protagonistas y la complejidad de las materias involucradas en el trámite de los referidos procesos participativos, la Corte dispuso que los habitantes de Marmato y los mineros tradicionales puedan solicitar el apoyo de organizaciones sociales e instituciones académicas que deseen acompañarlos en ese escenario y que dichas organizaciones e instituciones podrán intervenir en las audiencias y demás espacios que lleguen a habilitarse para el efecto. Dentro del mes siguiente a la fecha de la divulgación de los informes, cuya elaboración estará a cargo de la Agencia Nacional de Minería, de la alcaldía de Marmato y de la Por último, la Corte suspendió la resolución de amparo administrativo que ordenó el cierre y desalojo de la mina Villonza, porque la solicitud de amparo correspondiente no se Comunicado No. 8. Corte Constitucional. Febrero 28 de 2017 notificó a los afectados en los términos previstos en el artículo 310 de la Ley 685 de 2001. Tal circunstancia supuso una infracción del debido proceso de los accionantes, de conformidad con la Salvamentos y aclaración de voto El magistrado Aquiles Arrieta Gómez aclaró el voto en el sentido de que esta era una decisión única, con base en la situación particular de Marmato, y que no debería extenderse de manera general a otros casos. Los magistrados Luis Guillermo Guerrero Pérez, Alejandro Linares Cantillo y Antonio José Lizarazo Ocampo expresaron que, no obstante que comparten la preocupación de la Corte por la situación económica y social de los habitantes de Marmato, se separaban de la decisión adoptada en la presente sentencia, entre otras, por las siguientes razones: 1. La decisión mayoritaria pasa por alto consideraciones importantes en relación con la legitimación por activa y aspectos fácticos de la sentencia Señalaron que la mayoría no tuvo en cuenta que al momento en que se habría producido la vulneración de los derechos fundamentales, ninguno de los accionantes desempeñaba las labores de minería tradicional en la mina Villonza. En este mismo sentido, expresaron su preocupación por ciertas deficiencias probatorias de los hechos relevantes, y por la forma en que se redactaron los hechos expuestos en la sentencia. De la misma forma, la sentencia desconoce en la presentación de los hechos que las actuaciones de ciertos ocupantes podrían conllevar a la comisión de delitos como la explotación ilícita de yacimiento minero y otros materiales (Art. 338 del Código Penal) e invasión de tierras o edificaciones (Art. 263 del Código Penal). En este punto, expresaron su desacuerdo en cuanto al propósito inicial buscado con la selección del proceso que culminó con la sentencia de unificación, pues ella se orientaba a distinguir jurídicamente la minería tradicional o de subsistencia, de la minería ilegal que emplea, entre otros, medios explosivos, cianuro y mercurio, generando grandes daños al medio ambiente y a los habitantes de Marmato1. Al no zanjarse tal asunto, quedó bajo el amparo constitucional un grupo tan indeterminado, que los derechos 1 De conformidad con el informe de la Agencia Nacional de Minería, desde el 2012 y hasta el 2016, se 3 jurisprudencia constitucional sobre la materia, al tiempo que derivó en una violación de sus derechos a la libertad de oficio, al mínimo vital y al trabajo. exclusivos de las minorías étnicas se extendieron al común de los ciudadanos y a personas que por fuera del cumplimiento de las normas ambientales o infringiendo las normas penales, y con el uso de maquinaria y otros instrumentos ajenos a la extracción artesanal, fungen como mineros tradicionales. 2. La Corte basa su decisión en la interpretación del artículo 2º de la Ley 66 de 1946, sin tener en cuenta que éste ha sufrido posteriores modificaciones Los magistrados Guerrero, Linares y Lizarazo señalaron que la mayoría comparte que la Ley 66 de 1946 cristalizó la cultura tradicional de reparto del cerro el Burro de la zona alta para los pequeños emprendimientos mineros y la baja para los desarrollos mineros a gran escala. No obstante, no tiene en cuenta que dicha ley fue modificada por los artículos 7 y 12 del Decreto Legislativo 2223 de 1954, incorporado al ordenamiento legal mediante la Ley 141 de 1961, dónde se eliminó dicha distinción. Con base en estas normas del Decreto 2223 de 1954, los magistrados disidentes manifestaron que si bien deben buscarse mecanismos de protección para los mineros tradicionales de Marmato, considerar, como lo hace la mayoría en esta decisión, que existe una alteración al modelo de distribución del recurso aurífero de las zonas de explotación del cerro El Burro, es una conclusión contraevidente, que no necesariamente se deriva del ordenamiento jurídico aplicable a dicha zona. 3. La sentencia, al señalar de manera específica la forma de explotación minera del cerro El Burro, limita de manera excesiva la participación democrática que pretende proteger Los magistrados Guerrero, Linares y Lizarazo reprocharon que la sentencia anticipe y limite los resultados a los que puede llegar la participación democrática que se amparó. En efecto, tanto la parte motiva como la resolutiva de la sentencia establecen que el proceso de consulta previa al pueblo indígena y a las comunidades negras que habitan en reportaron 13 muertos y 20 heridos, producto de las emergencias mineras en el municipio de Marmato. Comunicado No. 8. Corte Constitucional. Febrero 28 de 2017 Marmato, y de participación de los habitantes de dicho municipio, debe tener como fin establecer la manera en que se ejercerá la minería tradicional en el cerro El Burro. Esta limitación desconoce que como resultado de dichos procesos los mineros tradicionales bien podrían llegar a un acuerdo que no necesariamente se limite a la parte alta de dicho cerro, o que incluso considere otras posibles alternativas como garantía satisfactoria de sus derechos. Así mismo, en concepto de los magistrados disidentes, la afectación de derechos fundamentales de los marmateños se concreta en la falta de oportunidades laborales, por lo que la Corte debía explorar medidas alternativas de formalización y creación de empleo como: (i) la obligatoriedad de contratación de obra local -tal y como opera en el sector de hidrocarburos (Decreto 2089 de 2014); (ii) la subcontratación o contratos de operación; (iii) el establecimiento de servidumbres mineras; (iv) implementación de modelos asociativos; y (v) los mecanismos de participación ciudadana previstos en Ley 1757 de 20152, para los proyectos de gran impacto social y ambiental en materias minero-energéticas, entre otras. Cualquiera de estas opciones hubiera permitido otorgar a los mineros tradicionales una garantía adecuada de sus derechos, sin afectar desproporcionadamente la ejecución del título minero CGH-081 y la reactivación de la economía en el municipio de Marmato. 4. La Corte constitucionaliza el derecho a la explotación minera de unos particulares en una zona determinada del cerro el Burro De acuerdo con los magistrados que se separaron de la sentencia C-133/17, la Corte desbordó las competencias que debe ejercer con prudencia y auto-restricción en los "estrictos y precisos términos" que le han sido conferidas por el Constituyente, al sustituir las funciones de la Agencia Nacional de Minería en el otorgamiento de títulos de exploración y explotación minera. En efecto, el juez constitucional creó, en la parte resolutiva de 2 Ley 1757 de 2015. Artículo 105. Alianzas para la prosperidad. En los municipios donde se desarrollen proyectos de gran impacto social y ambiental producto de actividades de explotación minero-energética, se podrán crear a nivel municipal Alianzas para la Prosperidad como instancias de diálogo entre la ciudadanía, especialmente las comunidades de áreas de influencia, la administración municipal, el Gobierno Nacional y las empresas que desarrollen proyectos con 4 esta sentencia, un nuevo "derecho a ejecutar labores de exploración y explotación minera en la parte alta del cerro El Burro, para garantizar su subsistencia, a través de emprendimientos autónomos de pequeña minería", el cual en opinión de los Magistrados disidentes no se deriva de ningún mandato constitucional expreso, y además tiene por efecto, (i) otorgarle el valor de cosa juzgada a una distribución del recurso aurífero del cerro El Burro, contraria al marco normativo vigente que se analizó en la Subsección 2 anterior; y (ii) cerrarle las posibilidades de garantizar los derechos al trabajo de los mineros tradicionales de Marmato con alternativas que no se circunscriban exclusivamente a la explotación de la parte alta del cerro. 5. La Corte aplicó de manera retroactiva el Convenio 169 de la OIT Los magistrados Guerrero, Linares y Lizarazo señalaron que con esta decisión se desconoció un elemento esencial del Convenio 169 de la OIT, reiterado en la sentencia C-389 de 2016, en cuya oportunidad se recopilaron varias reglas sobre el alcance de este derecho fundamental y en especial se destacó que "(vii) la consulta debe ser previa a la medida objeto de examen, pues de otra forma no tendrá incidencia en la planeación e implementación de la medida". En ese sentido, no se explica cómo frente a actos jurídicos consolidados, como la celebración del contrato de cesión suscrito entre particulares en el año 2007 y el cierre de la mina Villonza en el año 2008, la mayoría de la Sala Plena ordenó retroactivamente la creación de una instancia de participación por la escasez de oportunidades de trabajo ocurridos en el 2011. 6. La Corte pasó por alto la naturaleza jurídica del acto de cesión de los títulos mineros En criterio de los magistrados Guerrero, Linares y Lizarazo el proyecto debió analizar la naturaleza jurídica del acto de cesión de los títulos mineros sin presumir, como en efecto lo hace, que ésta corresponde a la "adopción el fin de concertar y hacer seguimiento al manejo de dichos impactos. Parágrafo. En ningún caso las Alianzas para la Prosperidad sustituyen los procesos de consulta previa a los cuales tienen derecho los grupos étnicos del territorio nacional, de igual manera no sustituye lo dispuesto en la Ley 99 de 1993. En todo caso, las Alianzas para la Prosperidad no constituyen un prerrequisito o una obligación vinculante para las empresas. Comunicado No. 8. Corte Constitucional. Febrero 28 de 2017 de una medida administrativa". En este sentido, la cesión de derechos es un acto jurídico celebrado entre particulares, sometido a la regulación que para tal efecto dispone la Ley 685 de 2001, el cual está sometido a registro para los efectos de publicidad y oponibilidad, y por consiguiente al ser un acto jurídico privado no puede estar sometido a consulta previa de los pueblos indígenas o tribales, la cual solo procede frente "medidas legislativas o administrativas susceptibles de afectarles directamente", según lo establecido por el artículo 6º del Convenio 169 de la OIT. De otro lado, indican los Magistrados disidentes que el impacto que pueden causar los efectos de una cesión de títulos sí puede eventualmente requerir de la concertación con las comunidades que sufran una afectación directa. Así, un amparo respetuoso del ordenamiento jurídico, debió, por ejemplo, considerar que al consolidarse los títulos mineros en cabeza de un único titular, para pasar de una explotación artesanal a una de gran minería o de cielo abierto, el espacio propio de concertación o incluso de participación ciudadana debe darse en el marco de la expedición de la licencia ambiental para gran minería o someterse al control de integraciones empresariales, como se explica más adelante. 7. La acumulación de títulos mineros podría analizarse a la luz de las normas del control de integraciones empresariales, en aras de proteger la libre competencia Así mismo, los magistrados Guerrero, Linares y Lizarazo resaltaron que la Corte Constitucional carece de competencia para pronunciarse sobre la conveniencia de una acumulación de títulos mineros en cabeza de un solo beneficiario real. La acción de tutela no es el mecanismo idóneo para controlar una integración empresarial, puesto que su garantía se debe dar en términos de respeto a la libre competencia, la cual se analiza con 5 base en la Ley 1340 de 2009 y demás normas concordantes. Esto se resume en la obligación que asiste a los sujetos (como por ejemplo, sociedades extranjeras que poseen bienes o derechos reales en el territorio colombiano) que pretendan llevar a cabo operaciones mineras, como lo es la compra de activos en el territorio colombiano, de informar de dicha operación a la Superintendencia de Industria y Comercio (SIC), en seguimiento de los requisitos particulares del régimen legal de integraciones empresariales. 8. La sentencia no debió dejar sin efectos el amparo administrativo Finalmente, consideraron los magistrados Guerrero, Linares y Lizarazo que la sentencia no ha debido ordenar dejar sin efecto el amparo administrativo concedido mediante la Resolución 751 de 2010 expedida "por medio de la cual se resuelve un amparo administrativo dentro del título minero No. CHG-081", pues a su juicio, ésta no es una medida que resulte necesaria para la garantía del derecho a la participación ciudadana. El amparo administrativo busca, en este caso, la materialización de la protección de un derecho de explotación minera adquirido con arreglo a la ley, por lo que al revocarlo se corre el riesgo de amparar situaciones de ocupación sobre las que recaen serias dudas en cuanto a su legalidad, pasando por alto la posibilidad que por la vía de una decisión de tutela se puedan legalizar ocupaciones de hecho. De la misma forma, dicha decisión podría menoscabar el derecho a la propiedad privada y los demás derechos adquiridos con arreglo a las leyes civiles (Art. 58 de la CP), así como desconocer el deber del Estado de proteger y promover las formas asociativas de propiedad, que en este caso particular, hubiesen garantizado de una forma más adecuada los eventuales derechos de los mineros tradicionales de Marmato. LUIS GUILLERMO GUERRERO PÉREZ Presidente | es | escorpius | http://esdocs.com/doc/2944693/no.-08-comunicado-28-de-febrero-de-2017 | a9469d65-b3a5-4065-9877-7c09afee4750 |
En el siguiente formulario podrás re inscribirte a clases de natación.
La reinscripción requiere aprobación del coordinador de alberca
Antes de continuar le pedimos lea el siguiente reglamento. El presente reglamento tiene como fin establecer los lineamientos que nos permiten funcionar en forma óptima para contribuir al logro de nuestros objetivos y ofrecer un servicio adecuado a todos los usuarios, por lo que es indispensable lo lea, firme y se apegue a él en todo momento: 1. Para poder realizar su inscripción, el usuario deberá enviar la siguiente documentación a: admisiones@isq.edu.mx 1.1. Acta de nacimiento. 1.2. Certificado médico. 1.3. Comprobante de domicilio. 1.4. Formato de Inscripción con fotografía. (anexo 1) 1.5. Firmar el reglamento. 1.6. Firmar la Carta de Deslinde de Responsabilidades al Colegio. (anexo 2) • Es importante que la documentación se envié completa para poder continuar con el procedimiento de inscripción. • Deberá realizar el pago de la inscripción y de la primera mensualidad en la recepción de la alberca o mediante transferencia bancaria solicitando su clabe a admisiones@isq.edu.mx 2. Durante la primera clase deberá presentar el comprobante de pago de la inscripción y la primera mensualidad en el mostrador de la alberca. 3. Los pagos se pueden realizar mediante transferencia (solicitando su clave a admisiones@isq.edu.mx) o en la terminal bancaria (tarjetas de crédito y débito) de la alberca. 4. Estar al corriente en sus pagos; 4.1 Una vez realizado el pago no habrá reembolsos. 4.2 No se permite el traspaso de pago de colegiaturas a familiares o amigos por ningún motivo y bajo ninguna circunstancia. 4.3 El descuento no es transferible. 4.4 En caso de ausentarse por enfermedad no se condonará el cobro de la mensualidad. 5. Durante los primeros 10 días naturales de cada mes se deberá realizar el pago de la mensualidad correspondiente, a partir del 11° día causará el 5% de recargo mensual sin excepción alguna. 5.1. A partir del día 1 del siguiente mes si no ha pagado la mensualidad anterior no tendrá acceso a las instalaciones hasta que realice su pago y seguirá corriendo el cobro de las mensualidades. 5.2. Los pagos no podrán ser fraccionados, se pagarán mensualidades completas. 6. El curso consta de 12 meses (de Septiembre del año en curso a Agosto del siguiente año). 6.1. El periodo de clases de la alberca se divide en dos periodos: 6.1.1. Primer periodo de Septiembre del año en curso a Febrero del siguiente año, cerrando las últimas dos semanas de diciembre por periodo vacacional. 6.1.2. Segundo periodo de Marzo a Agosto del siguiente año, cerrando la primera semana de semana santa. 6.1.3. Los días oficiales y los que establece la SEP permanecerá cerrada la alberca. 6.2. En caso de que el usuario no asista por decisión propia por más de 30 días la mensualidad deberá de ser cubierta como se establece en el punto número 4 del presente reglamento de la alberca. 6.3. No se permiten bajas temporales. 6.4. La baja definitiva deberá realizarse mediante el link de bajas antes de terminar el mes en curso y no contar con ningún adeudo. En caso de contar con adeudo estos tendrán que quedar cubiertos para que proceda la baja, de lo contrario los cobros de colegiaturas seguirán corriendo normalmente. 7. Para poder ingresar al estacionamiento del colegio, deberá portar la calcomanía de la alberca en un lugar visible, misma que se le entregará al momento de inscribirse, de lo contrario deberá dejar una identificación en vigilancia. 8. El límite de velocidad permitido dentro del estacionamiento del colegio es de 10 km. 9. Al ingresar a las instalaciones de la alberca, el usuario deberá dejar su credencial en el mostrador, para su pase de lista. 9.1. Los usuarios que ingresen sin credencial, deberán registrarse. 9.2. Después de 4 accesos sin credencial (se les negara el acceso, hasta que realicen su reposición de credencial) 10. La tolerancia para ingresar es de 10 minutos, después no se le permitirá el acceso. 11. Cambios de horario sólo con previa autorización del Coordinador de la alberca. 12. Usar el uniforme deportivo del colegio (Traje de baño "una pieza en mujeres" y Gorra de Natación), así como traer sandalias, goggles y toalla. De no traer alguno de los artículos no se permitirá el acceso. 13. Es obligatorio ducharse antes de su ingreso a la alberca. 14. Se prohíbe entrar a la alberca con maquillaje. 15. Se prohíbe orinarse adentro de la alberca. 16. Se prohíbe introducir alimentos al área de la alberca; solamente podrán introducir bebidas hidratantes en envase de plástico ya que no se permiten introducir recipientes de vidrio. 17. Se prohíbe fumar en el área de la alberca y dentro de las instalaciones del Colegio. 18. Por higiene no se permitirá el acceso al padecer alguna enfermedad contagiosa. 19. En las regaderas se prohíbe el uso de shampoo y jabón (sólo un duchazo para retirar el cloro y bromo del cuerpo). 20. Los padres de familia pueden auxiliar a sus hijos hasta la edad de 6 años haciendo uso del vestidor del sexo del padre que lo acompaña. 21. No correr en la alberca ni en regaderas, no empujar y evitar juegos bruscos dentro y fuera del agua. 22. Los brincos y clavados estarán permitidos sólo con la supervisión del profesor y por indicaciones del mismo. 23. La clase de natación consta de una hora distribuida de la siguiente manera: Para niños de 2 a 5 años 11 meses: Para niños de 6 años en adelante: Nivel 1: 45 minutos 10 minutos de calentamiento Nivel 2: 50 minutos 45 minutos de clase Nivel 3: 55 minutos 5 minutos de juego y desalojo de la alberca Nivel 4: 55 minutos Matronatación, niños de 6 meses a 1 año 11 meses, las clases tienen una duración de 30 minutos. 24. Los usuarios tienen la obligación del cuidado y conservación de todos los materiales; en caso de ruptura o daño a las instalaciones, el usuario estará obligado a reponerlo o a cubrir el costo de la compostura. 25. No nos hacemos responsables de pertenencias ni objetos de valor olvidados. 26. En caso de algún accidente, avisar inmediatamente a algún profesor. Bajo ningún motivo intervenir si su ayuda no es solicitada durante cualquier procedimiento de rescate o durante la aplicación de primeros auxilios o RCP. 27. Respetar y obedecer las indicaciones del personal de la alberca, cualquier falta e indisciplina a este reglamento será causa suficiente de suspensión y/o baja definitiva.
International School of Querétaro S.C., con domicilio en Paseo del Mesón 77, Colonia Jurica, Querétaro, Querétaro, Código Postal 76100, utilizará sus datos personales recabados para: a) la identificación y operación necesarias para la prestación de los servicios que ofrecemos. Para mayor información acerca del procesamiento de los datos recabados, así como los derechos que Usted puede hacer valer, puede consultar el Aviso de Privacidad Integral, en el sitio de internet www.isq.edu.mx | es | escorpius | https://docs.google.com/a/isq.edu.mx/forms/d/e/1FAIpQLSfPEUj_j_hKTODBOLaEEUnUdM4i7x6B6N76ZAKaHS4hy-tXIw/viewform | aa41efed-de95-4a11-97a1-94537f5ba785 |
Transmisión de vídeo de Kinesis Producer Libraries
Las Amazon Transmisión de vídeo de Kinesis Producer Libraries son un conjunto de bibliotecas de productores fáciles de usar que forman parte del SDK Producer de Transmisión de vídeo de Kinesis. El cliente utiliza las bibliotecas y el SDK para crear la aplicación en el dispositivo para conectarse de forma segura a Transmisión de vídeo de Kinesis y transmitir vídeos y otros datos de medios que se pueden ver en la consola o en las aplicaciones cliente en tiempo real.
Se puede hacer streaming de los datos de medios de las siguientes maneras:
Streaming de datos de medios en tiempo real
Streaming de datos de medios tras almacenarlos en búfer unos segundos
Streaming de carga de medios "tras el hecho"
Después de crear una transmisión de Transmisión de vídeo de Kinesis, puede comenzar a enviarle datos. Puede utilizar el SDK para crear código de aplicación que extraiga los datos de vídeo (fotogramas) de la fuente de los medios y los cargue a Transmisión de vídeo de Kinesis. Estas aplicaciones también se denominan aplicaciones productoras.
Transmisión de vídeo de Kinesis Producer Client
El Transmisión de vídeo de Kinesis Producer Client incluye una única clase KinesisVideoClient. Esta clase administra fuentes de medios, recibe datos desde las fuentes y administra el ciclo de vida de la transmisión a medida que fluyen los datos desde un origen de medios a Transmisión de vídeo de Kinesis. Además, proporciona una interfaz MediaSource para definir la interacción entre Transmisión de vídeo de Kinesis y su hardware y software.
Un origen de medios puede ser casi cualquier cosa. Por ejemplo, puede utilizar un origen de medios que sea una cámara o un micrófono. Los orígenes de medios no se limitan exclusivamente a fuentes de audio y vídeo. Por ejemplo, los logs de datos pueden ser archivos de texto, pero aun así pueden enviarse como flujos de datos. También puede disponer de varias cámaras en un teléfono que transmitan datos simultáneamente.
Para obtener datos de cualquiera de estas fuentes, puede implementar la interfaz MediaSource. Esta interfaz habilita situaciones adicionales para las que no facilitamos soporte integrado. Por ejemplo, podría decidir enviar lo siguiente a Transmisión de vídeo de Kinesis:
Una transmisión de datos de diagnóstico (por ejemplo, registros y eventos de aplicaciones)
Datos de cámaras de infrarrojos, radares o cámaras de profundidad
Transmisión de vídeo de Kinesis no proporciona implementaciones integradas para dispositivos productores de medios como, por ejemplo, cámaras. Para extraer datos de estos dispositivos, debe implementar código, por lo que estará creando su propia implementación de origen de medios personalizada. Tras ello, puede registrar de forma explícita sus fuentes de medios personalizadas con KinesisVideoClient, que carga los datos a Transmisión de vídeo de Kinesis.
Transmisión de vídeo de Kinesis Producer Library
La Transmisión de vídeo de Kinesis Producer Library forma parte del Transmisión de vídeo de Kinesis Producer Client. La biblioteca también está disponible para que aquellos que desean una mayor integración con Transmisión de vídeo de Kinesis la utilicen directamente. Permite la integración desde dispositivos con sistemas operativos propios, pilas de red o recursos en el dispositivo limitados.
La Transmisión de vídeo de Kinesis Producer Library implementa la máquina de estado para el streaming a Transmisión de vídeo de Kinesis. Proporciona enlaces de devolución de llamada, que requieren que proporcione su propia implementación de transporte y administre de forma explícita cada mensaje entrante y saliente desde el servicio.
Puede optar por usar la Transmisión de vídeo de Kinesis Producer Library directamente por las razones siguientes:
El dispositivo en el que desea ejecutar la aplicación no cuenta con una máquina virtual Java.
Quiere escribir el código de la aplicación en un lenguaje que no sea Java.
Tiene Java en el dispositivo, pero quiere reducir la cantidad de sobrecarga en el código y limitar al mínimo nivel de abstracción, debido a limitaciones de, por ejemplo, memoria y capacidad de procesamiento.
En la actualidad, la Transmisión de vídeo de Kinesis Producer Library está disponible para aplicaciones C++. Para obtener más información, consulte Uso de la C++ Producer Library. | es | escorpius | https://docs.aws.amazon.com/es_es/kinesisvideostreams/latest/dg/producer-sdk.html | a07007a0-69c5-4383-a854-47c5ca67f1e0 |
Los datos ingresados en este formulario están autorizados por usted, para validación y asignación de cita. Estos son administrados de acuerdo con nuestra política de Declaración de protección de datos personales que usted encuentra en nuestra pagina web https://www.unionvital.com.co
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CLINICA LA MERCED IPS-COOMEVA
ALLIANZ SEGUROS DE VIDA SA. COLSEGUROS
ASOCIACION CLINICA BAUTISTA
AXA COLPATRIA SEGUROS DE VIDA SA
CAJA DE PREVISION SOCIAL DE COMUNICACIONES CAPRECOM
CARDIF COLOMBIA SEGUROS GENERALES
CENTRO CANCEROLOGICO DEL CARIBE CECAC LTDA
CENTRO DE CIRUGIA AMBULATORIO IPS SAS
CENTRO ORTOPEDIA Y REHABILITACION ORTOVITAL
CLINICA GENERAL SAN DIEGO SAS
CLINICA LOS ALMENDROS S.A.S
COMPAÑIA DE MEDICINA PREPAGADA COLSANITAS SA
COMPAÑIA MUNDIAL DE SEGUROS SA
COMPAÑIA SEGUROS BOLIVAR SA ARL
COMPAÑIA SURAMERICANA DE SEGUROS SA
COOPERATIVA DE TRABAJO ASOCIADO SOLUCIONES LABORALES
DR. RODNEY MORILLO CASTILLO
FUNDACION GRUPO ESTUDIO BARRANQUILLA
FUNDACION HOSPITAL UNIVERSIDAD DEL NORTE
FUNDACION SANAR COSTA ATLANTICA
GASES DEL CARIBE SA RADIOLOGIA Y LABORATORIO
HOSPITAL UNIVERSITARIO CARI EMPRESA SOCIAL DEL ESTADO
INSTITUTO DE NEUROCIENCIAS CLINICA DEL SOL LTDA
INVERSIONES GONZALEZ LAGARES
INVERSIONES IMAGENES VITALES DE LA COSTA SA.
LA EQUIDAD SEGUROS GENERALES OC
LIBERTY SEGUROS DE VIDA SA
MAPFRE SEGUROS GENERALES DE COLOMBIA S.A
MAURICIO RAFAEL SALCEDO ANGULO
MEDICALL TELEASISTENCIA EN CASA S.A.S
MEDISANITAS SA COMPAÑIA DE MEDICINA PREPAGADA
OINSAMED SAS- CLINICA LA MISERICORDIA
POSITIVA COMPAÑIA DE SEGUROS
SEGUROS COMERCIALES BOLIVAR
SERVICIOS DE SALUD OCUPACIONAL SAS
UNIPHOS COLOMBIA PLANT LIMITED
Favor anexar orden medica, historia clínica, orden de servicio u autorización y documento de identidad en formato PDF o JPG o BMP, Cantidad máxima de archivos cinco(5), tamaño de archivo 10 Mb en total. Es de vital importancia para poder hacerle su reserva con el estudio correcto. | es | escorpius | https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc33icN6kYafjoNTxXDn1kJa4wwmtM0V0SgpjE6fbTaiwh1hA/viewform?usp=pp_url | 6d9bc400-e7ee-4eed-8be7-c4346ba5e695 |
Implementación de entornos
Para cada dimensión de segmentación existen dos entornos utilizados al gestionar las ofertas:
Un entorno de diseño en el que el gestor de ofertas se encarga de la creación y la clasificación de las ofertas, la edición y el inicio del proceso de aprobación para que se puedan utilizar. También se definen en este entorno: las reglas para cada categoría, los espacios de oferta en los que se pueden presentar las mismas y los filtros predefinidos utilizados para determinar una oferta.
Las categorías también se pueden publicar manualmente en el entorno en línea.
Un entorno interactivo en el que se pueden encontrar ofertas aprobadas del entorno de diseño, así como los diversos espacios de ofertas, filtros, categorías y reglas configuradas en el entorno de diseño. Durante el acceso al motor de oferta, este siempre utiliza las ofertas del entorno interactivo.
Una oferta solo se implementa en los espacios de oferta seleccionados durante el proceso de aprobación. Por lo tanto, una oferta puede estar activa pero no puede utilizarse en un espacio de oferta que también esté activo.
Tipos de interacción y métodos de contacto
Existen dos posibles tipos de interacciones: interacciones entrantes (iniciadas por un contacto) e interacciones salientes (iniciadas por el generador de la oferta).
Estos dos tipos de interacciones se pueden llevar a cabo tanto en modo unitario (la oferta se determina para un único contacto) o en modo agrupado (la oferta se determina para un conjunto de contactos). Por lo general, las interacciones entrantes se realizan en modo unitario y las interacciones salientes se llevan a cabo en modo agrupado. Sin embargo, puede haber ciertas excepciones, por ejemplo, para los mensajes de transacción cuya interacción saliente se realiza en modo unitario (consulte esta sección ).
En cuanto se puede, o se debe, presentar una oferta (según las configuraciones llevadas a cabo), el motor de oferta realiza la función de intermediario: calcula automáticamente la mejor oferta posible para un contacto entre las disponibles combinando los datos recibidos sobre dicho contacto y las diferentes reglas que se pueden aplicar según lo especificado en la propuesta. | es | escorpius | https://docs.adobe.com/content/help/es-ES/campaign-classic/using/managing-offers/general-operation/fundamental-principles.html | efc8b53e-12de-4008-abf0-378c1cb2ebb1 |
Actualizando una dirección de correo
Algunas veces, el paciente desea cambiar su correo electrónico. Por motivos de seguridad, la actualización del correo con las credenciales de acceso debe efectuarse manualmente por el profesional.
Cuando el paciente informe su nuevo correo electrónico, modifíquelo en el campo de Email de su ficha.
Aparecerá un botón de Sincronizar Email.
Al hacer clic y confirmar la operación, el usuario quedará automáticamente asociado a la nueva dirección de email.
NOTA: Fimedi NET NO enviará ningún correo de notificación a la nueva dirección. La clave de acceso tampoco sufrirá cambios, por lo que el paciente simplemente debe continuar utilizando su acceso como siempre con su nueva dirección. | es | escorpius | https://docs.fimedi.net/books/introducci%C3%B3n-a-fimedi/page/actualizando-una-direcci%C3%B3n-de-correo | 4764f4bd-67f7-49e6-9e86-3283254a952b |
Apertura del acceso a los servicios de Plesk en una instancia Amazon Lightsail
Por omisión, en las instancias de Plesk desplegadas mediante imágenes de Amazon Lightsail no es posible acceder al interfaz de Plesk y a determinados servicios de Plesk (como por ejemplo, FTP, correo y bases de datos). Esto se debe a que los puertos necesarios para su funcionamiento son bloqueados por el firewall de Amazon Lightsail. Para poder acceder a Plesk y usar estos servicios, debe permitir conexiones a determinados puertos o rangos de puertos de forma manual.
Por omisión, en las instancias de Plesk en Amazon Lightsail se permiten todas las conexiones salientes y se bloquean todas las conexiones entrantes. En todo caso, existen algunas excepciones para las conexiones a los puertos detallados en la tabla que se muestra a continuación.
Se bloquea el acceso al interfaz de Plesk y a los servicios de Plesk que usen puertos no especificados en esta tabla. Si desea permitir el acceso al interfaz de Plesk y uno o más servicios de Plesk bloqueados, deberá abrir los puertos correspondientes en el firewall de Amazon Lightsail.
Si desea permitir el acceso a un servicio de Plesk en una instancia de Amazon Lightsail:
Debajo de "INSTANCIAS", haga clic en el nombre de la instancia deseada y a continuación vaya a la pestaña "Redes".
Debajo de "Firewall", haga clic en +Añadir otra y especifique la siguiente configuración:
"Aplicación". Conserve el valor «Personalizada".
"Protocolo". Seleccione el protocolo requerido (TCP o UDP) en la lista desplegable.
"Rango de puertos". Especifique el puerto o rango de puertos correspondiente al servicio de Plesk al que desea permitir el acceso.
Para acceder a Plesk por primera vez, debe permitir el acceso a los servicios detallados en la tabla que se muestra a continuación.
Plesk Installer, actualizaciones principales y secundarias de Plesk
La tabla que aparece a continuación detalla la lista de puertos que necesitan los distintos servicios de Plesk para funcionar. Por motivos de seguridad, le recomendamos permitir el acceso únicamente a los servicios que desee usar. Deje cerrados los puertos correspondientes a los servicios que no desee usar. Por ejemplo, si desea usar el correo, abra todos los puertos detallados en la sección «Correo».
Envío de mensajes de correo
Si desea conocer la lista de puertos que necesita abrir para permitir la migración de clientes y dominios a o desde su instancia, consulte los Requisitos previos de migración. | es | escorpius | https://docs.plesk.com/es-ES/onyx/deployment-guide/instalaci%C3%B3n-y-actualizaci%C3%B3n-de-plesk-en-servicios-cloud-p%C3%BAblicos/instalaci%C3%B3n-de-plesk-en-amazon-lightsail/apertura-del-acceso-a-los-servicios-de-plesk-en-una-instancia-amazon-lightsail.79159/ | 9d563381-a79a-4deb-9f61-426ae85d1003 |
¿Cómo cambiar de departamento?
Gestiona el cambio de departamento fácilmente desde tu app
Si necesitas cambiar de departamento en Happyforce porque has sido promocionado dentro de tu empresa o simplemente porque te equivocaste a la hora de darte de alta, puedes hacerlo fácilmente desde tu app.
Dentro de la app de Happyforce haz clic en el icono de engranaje:
2. A continuación, haz clic en el botón "CONTACTA":
3. Escribe tu mensaje al equipo de Happyforce solicitando tu cambio. Recuerda que necesitaremos saber en qué empresa trabajas y el mail con el que te diste de alta en Happyforce:
Una vez recibida tu petición el equipo de Happyforce reseteará tu cuenta, de este modo la próxima vez que entres podrás elegir de nuevo departamento.
Toma en cuenta que Happyforce es una herramienta anónima, por lo que la empresa no puede gestionar tu cambio de departamento directamente, sólo puedes hacerlo tú. No obstante, si por alguna razón no pudieras ponerte en contacto con el equipo de Happyforce desde la app, contacta con tu departamento de RR. HH. y ellos lo gestionarán por ti. | es | escorpius | http://docs.myhappyforce.com/articles/863046-como-cambiar-de-departamento | 6703f055-9c7d-4d18-a9ba-b813a65c9ee0 |
Ventajas de deshabilitar los servicios y las tareas de Windows
Windows 7, Windows 8/8.1 y Windows 10 programan servicios y tareas que pueden hacer que crezcan las clonaciones instantáneas y las clonaciones vinculadas de View Composer, incluso cuando las máquinas están inactivas. El crecimiento incremental del disco de SO puede acabar con el espacio de almacenamiento ahorrado al crear las clonaciones por primera vez. Puede reducir el crecimiento del tamaño del disco deshabilitando estos servicios de Windows.
Los sistemas operativos invitados programan servicios para que se ejecuten de forma predeterminada, como es el caso de la desfragmentación de disco. Si no deshabilita estos servicios, se ejecutan en segundo plano.
Los servicios que afectan al crecimiento del disco de SO también generan operaciones de entrada/salida. Si se deshabilitan estos servicios, puede que se reduzcan las operaciones de E/S por segundo y se mejore el rendimiento para cualquier tipo de equipo de sobremesa.
Estas prácticas recomendadas para optimizar Windows son aplicables a la mayoría de entornos de usuario. Sin embargo, debe evaluar el efecto que tendrá sobre sus usuarios el deshabilitar cada uno de los servicios, aplicaciones y escritorios. Puede que necesite que algunos servicios permanezcan activos.
Por ejemplo, deshabilitar el servicio de Windows Update tiene sentido en el caso de las clonaciones instantáneas, porque el SO se actualiza cada vez que un usuario cierra sesión, así como en el caso de las clonaciones vinculadas de View Composer si realiza operaciones de actualización o recomposición con regularidad. | es | escorpius | https://docs.vmware.com/es/VMware-Horizon-7/7.2/com.vmware.horizon.virtual.desktops.doc/GUID-E715F7BE-B044-4047-916E-5294260B3573.html | 5db870c4-7d35-4078-bfb8-d11a3ed737d7 |
Si su componente de Software necesita información de otro componente
En varios escenarios de implementación, un componente necesita el valor de propiedad de otro componente para personalizarse a sí mismo. Para ello, se pueden crear enlaces de propiedad con vRealize Automation. Aunque puede diseñar sus propios scripts de acción de Software para enlaces de propiedad, el arquitecto que ensambla el blueprint es quien debe configurar los enlaces reales.
Además de establecer una propiedad en un valor codificado de forma rígida, un arquitecto de software, un arquitecto de IaaS o un arquitecto de aplicaciones puede enlazar propiedades de componentes de Software a otras propiedades del blueprint, como una dirección IP o una ubicación de instalación. Cuando se enlaza una propiedad de Software a otra propiedad, puede personalizar un script basado en el valor de otra propiedad de componente o de máquina virtual. Por ejemplo, un componente WAR podría necesitar la ubicación de instalación del servidor Apache Tomcat. En sus scripts, podrá configurar el componente WAR para establecer el valor de la propiedad server_home en el valor de la propiedad install_path del servidor Apache Tomcat de su script. Siempre y cuando el arquitecto que ensambla el blueprint enlace la propiedad server_home a la propiedad install_path del servidor Apache Tomcat, el valor de la propiedad server_home se establecerá correctamente.
En sus scripts de acción solo puede usar las propiedades que defina en tales scripts, y solo puede crear enlaces de propiedad con valores de cadena y de matriz. Las matrices de propiedades de blueprint no se devuelven en ningún orden específico, de modo que el enlace a componentes que puedan escalarse o agruparse en un clúster podría no producir los valores previstos. Por ejemplo, su componente de software requiere todos los identificadores de máquina de un clúster de máquinas, y permite que los usuarios soliciten un clúster de 1 a 10 y que escalen la implementación de 1 a 10 máquinas. Si configura su propiedad de software como un tipo de cadena, obtiene un identificador de máquina seleccionado de forma aleatoria del clúster. Si configura su propiedad de software como un tipo de matriz, obtiene una matriz de todos los identificadores de máquina del clúster, pero sin ningún orden concreto. Si sus usuarios escalan la implementación, el orden de los valores podría ser distinto en cada operación. Para asegurarse de nunca perder los valores de los componentes en clúster, puede usar el tipo de matriz en cualquier propiedad de software. Sin embargo, debe diseñar los componentes de software para que no esperen una matriz de valores en un orden concreto.
Consulte la tabla Ejemplos de enlaces de propiedad de cadena para obtener ejemplos de un valor de propiedad de una cadena cuando se enlazan los diferentes tipos de propiedades.
Tabla 1. Ejemplos de enlaces de propiedad de cadena
Ejemplo de tipo de propiedad
Tipo de propiedad que enlazar
Resultado de enlace (A se enlaza a B)
Contenido (propiedad B="http://my.com/content")
Matriz (propiedad B=["1","2"])
Computada (propiedad B="Hello")
Consulte la tabla Ejemplos de enlaces de propiedad de matriz para obtener ejemplos de un valor de propiedad de matriz cuando se enlazan los diferentes tipos de propiedades. | es | escorpius | https://docs.vmware.com/es/vRealize-Automation/7.2/com.vmware.vrealize.automation.doc/GUID-CF782A61-4B54-4BD3-9E2D-34DAC1EDB67D.html | 50edf8a1-62d8-4513-9051-ce2f5af1119b |
El bloque de Cursos enlista los y permite la navegación entre todos los cursos en los que el usuario ingresado está inscrito (matriculado). El título del bloque se muestra como "Mis cursos" y permite el acceso con un click a la página inicial de un curso.
También existe la opción para enlistar Todos los cursos... disponibles dentro del sitio Moodle. Ésta mostrará una lista de tipos de cursos y un click sobre alguno de los tipos revelará todos los cursos dentro de esa categoría. También existe una opción para buscar en todos los cursos en ésta página.
Un usuario totalmente nuevo de un sitio Moodle, quien no estuviera inscrito a ningún curso, verá el título del bloque como "Categorías de Cursos".
Cuando un estudiante entre en un curso no asignado empleando el bloque de cursos, se les pedirá que se inscriban (matriculen).
Nota: El Bloque de navegación también incluye una lista de todos los cursos en los que un usuario está inscrito.
El bloque de cursos tiene algunas configuraciones que pueden ser cambiadas por un administrador en Configuraciones > Administración del sitio > Plugins > Bloques > Lista de cursos.
block_course_list_adminview - Ésto determina lo que los administradores ven en el bloque.
block_course_list_hideallcourseslink - Ésto le posibilita a Usted el ocultar el enlace hacia "Todos los cursos" al fondo del bloque para todos, excepto para los administradores. | es | escorpius | https://docs.moodle.org/all/es/Bloque_de_cursos | 0abac040-1ee4-468a-878d-8b6c77126d54 |
Objetivo Conocer las partes y funcionamiento de un microscopio así como tomar conocimiento del cuidado, manejo y su utilidad en el Laboratorio de Microbiología.
Introducción El microscopio es el instrumento más frecuentemente utilizado y el más útil en un laboratorio de microbiología, proporciona la amplificación que nos permite ver organismos y estructuras invisibles a simple vista. Permiten una amplia gama de amplificaciones, desde cien a cientos de miles de veces. Podemos observar forma, tamaño, características tintoriales y ciertas estructuras presentes en los microorganismos.
Las dos categorías de microscopios disponibles son los microscopios ópticos y los microscopios electrónicos. Los microscopios ópticos utilizan un sistema de lentes ópticos y comprenden los microscopios de campo claro, campo oscuro, fluorescencia y contraste de fases. Los microscopios electrónicos emplean flujos de electrones en lugar de ondas de luz por lo que, con el microscopio óptico ordinario o el de contraste de fases las estructuras más pequeñas que pueden observarse tienen unos 0,2 μm, con el microscopio electrónico pueden verse fácilmente objetos de 0,001 μm. El examen directo de microorganismos vivos puede tener gran utilidad para determinar relaciones de tamaño, forma y movilidad. Puede ser preparación en fresco entre porta y cubre y gota suspendida. La ventaja de esta última técnica, es que la preparación permanece húmeda y puede ser observada durante un tiempo más largo. Ambos métodos preservan la forma natural de los microorganismos y reducen los efectos de distorsión que suelen ocurrir cuando los especímenes se secan y fijan. Las preparaciones en fresco se utilizan para observar microorganismos vivos principalmente parásitos en heces.
Diagrama de flujo YA TA ECHO
Observaciones y resultados FOTOS Y QUÉ HAY EN LAS FOTOS, AUMENTOS,
Discusión y conclusiones VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL MICOP
Cuestionario: 1. ¿Qué es poder de resolución? SIVANITA
2. ¿Si conocemos el aumento del ocular y el aumento del objetivo, cómo se calcula el aumento total del microscopio? TEMAN
3. ¿Cuándo utilizas el objetivo de inmersión ¿por qué es necesario utilizar un aceite con este nombre? SIVANITA
4. ¿Cuáles son los principales cuidados que se deben de tener con el uso del microscopio? TEMA
5. ¿Cuál es la diferencia entre una preparación en fresco y una preparación fija? SIVANITA
6. ¿Qué importancia tiene el estudiar y observar los microorganismos en muestras biológicas? TEMÁ
7. Consulta la bibliografía y llena la siguiente tabla SIVANITA TIPO DE MICROSCOPIO PODER DE RESOLUCIÓN APLICACIONES
Compuesto Contraste de fases
a)Los objetivos de mayor aumento, tienen una distancia focal muy pequeña y ademas la primera lente del objetivo es de pequeño diametro. b)Los rayos que desde la muestra se dirigen al objetivo atraviesan el vidrio del cubreobjeto y al pasar al aire se separan de la normal. Algunos rayos incluso sufren reflexión total en la interfase vidrio-aire c)Solo llega al microscopio una pequeña parte de la luz que parte de la muestra, con el problema que conlleva para la visión. d)Al intercalar, entre el objetivo y el cubreobjeto una gota de aceite de cedro, de indice de refracción casi igual al vidrio, los rayos emergentes ya no se apartan de la normal, sino que continuan su camino sin desviación, consiguiendo así que una mayor cantidad de luz llegue al objetivo, mejorando notablemente la visión. | es | escorpius | https://www.docsity.com/es/usos-y-cuidados-del-microscopio-optico-compuesto/2175795/ | 0e5bf7c8-5879-41b6-8088-b38257cc337c |
Descripción general de Data Connectors
Adobe proporciona a las organizaciones información práctica en tiempo real con respecto a las estrategias digitales y a las iniciativas de marketing. Data Connectors permite importar datos de seguimiento de aplicaciones de terceros en Analytics, de modo que puede recopilar y usar datos desde una ubicación central. Si usa uno de los productos asociados, puede crear una integración que importa los datos de la aplicación a los informes de marketing. Una vez realizada la integración, puede generar informes que incluyan datos de su aplicación.
Por ejemplo, una integración de correo electrónico que desee utilizar un socio de correo electrónico para distribuir una campaña por correo electrónico. Cuando los visitantes llegan a su página web, usted quiere saber quiénes han llegado hasta ella en respuesta a su campaña por correo electrónico. Data Connectors integra los datos de su socio de correo electrónico en los informes de marketing para que pueda determinar esta información para medir la eficacia de su campaña por correo electrónico.
Data Connectors debería integrarse apropiadamente con los exploradores más populares. Pese a ello, los informes aparecen y funcionan mejor en sistemas que cumplen las siguientes recomendaciones:
Navegador: Microsoft Internet Explorer versión 6 y posterior
Macromedia Flash Player: versión 6 o posterior
Resolución de pantalla: 1024x768 (800x600 también es válida)
Profundidad de color: 16 bits o superior
Adicionalmente, la colección de datos mejora cuando los exploradores web de los usuarios tienen JavaScript habilitado.
Antes de configurar la integración de Data Connectors para su producto, haga lo siguiente:
Tenga a mano las credenciales de acceso necesarias para la cuenta del producto del socio, con derechos para acceder a todos los datos que desee integrar con informes de marketing. Tal vez desee crear una cuenta de correo electrónico especial para distribuidores de informes y para notificaciones sobre operaciones integradas.
Identifique las variables personalizadas que contienen la información de su campaña. Esto suele conocerse como el código de seguimiento de la campaña, pero puede que su organización utilice otra terminología.
Determine los eventos que desea que reciban impresiones y datos sobre los clics. Puede que desee cambiar el nombre de los eventos.
Coloque el código adecuado en su página de destino para que Analytics pueda realizar el modelado adecuado con los datos que proceden del producto del socio. En las Reseñas de Data Connectors en la pestaña Recursos, encontrará instrucciones específicas para cada producto asociado.
Debe tener una cuenta actual para acceder a la página de aterrizaje de Data Connectors (consola). También es aconsejable que esté familiarizado con Adobe Analytics.
Inicie sesión en Adobe Experience Cloud.
Haga clic en Analytics > Administrador > Data Connectors .
Haga clic en Agregar nuevo .
Siga los pasos de la interfaz Añadir integración .
En función de la integración de producto individual, puede que deba proporcionar información concreta sobre la configuración como parte del proceso de integración.
Cuando la integración termina, el icono del producto del socio aparece en la página Red de Data Connectors y está disponible en los menús.
Consola de Data Connectors
Después de activar una integración, esta se muestra en la página Data Connectors. Puede ver los detalles y realizar cambios de configuración en la consola. Puede ver las integraciones activas y las integraciones de todos los conjuntos de informes de su empresa. También puede ver un registro de actividad, configurar una integración como un panel, configurar una integración y encontrar ayuda.
Segmentos de remarketing en Data Connectors
Los segmentos de remarketing son archivos de datos que se crean en función de las variables usadas en una integración de Data Connectors.
Adobe Analytics los envía en archivos distintos diarios por medio de Data Warehouse a una FTP creada por Adobe para el tercero. A continuación, el tercero distribuye los archivos al cliente. Normalmente, las empresas los utilizan para enfocar el remarketing a quienes posiblemente hayan visitado el sitio web y echado un vistazo al producto sin comprarlo. (Por ejemplo, uno se dirige a un cliente ofreciéndole un descuento en un producto que vio y que no terminó comprando).
Abandonos del carro de compras: el porcentaje de visitantes que han añadido un producto al carro, pero no lo han comprado. Técnicamente, se trata de una métrica calculada al dividir los encargos por las veces que se ha añadido un producto al carro de compras.
Compras: los ID de destinatario (o los ID de visitante) que han realizado compras en base al ID de mensaje de un producto específico.
Vistas del producto: parecida a los Abandonos del carro de compras, se trata de otra métrica calculada. Informa de las Vistas del producto divididas por encargos, porque el hecho de que los clientes vean el producto demuestra un cierto interés.
Para implementar correctamente los segmentos de remarketing se deben cumplir las siguientes condiciones:
Se ha establecido un contrato de Data Connectors y su empresa ha completado la fase de implementación con un consultor de Adobe.
El evento correspondiente se activa al mismo tiempo que la variable del producto:
Abandono del carro de compras: evento scAdd
Vistas del producto: evento prodView
Si el producto se define sin un evento asociado, el evento prodView se activa automáticamente. Si no se cumplen los requisitos anteriores, no se informa correctamente de los segmentos de remarketing correspondientes.
Abandonos del carro de compras: se activa después de que el usuario añada un producto al carro de compras:
No se muestra ninguna información del ID de producto en el archivo del segmento de remarketing.
Esto ocurre cuando se activa el evento correcto, pero no hay ninguna variable de producto en la misma solicitud de imagen. Para corregir este problema, asegúrese de que la variable de producto y los eventos correspondientes se activen en la misma página, tal como se indica en los ejemplos de implementación anteriores.
No se reciben los archivos del segmento de remarketing.
Si no recibe sus archivos, haga que uno de los usuarios con asistencia de su empresa se ponga en contacto con ClientCare para investigar la causa de los informes que no se reciben correctamente.
Es habitual que los consultores también configuren una solicitud de Data Warehouse como un informe diario programado, además de su integración de Data Connectors estándar con el archivo del segmento de remarketing. Esta solicitud de Data Warehouse incluye variables de Data Connectors, así como variables que no sean de este tipo, y se puede programar solo en base a la solicitud específica de su empresa. Para evitar confusiones durante la resolución de problemas, especifique si el archivo en cuestión es el archivo del segmento de remarketing real o bien una solicitud de Data Warehouse que contiene variables que no sean de Genesis. | es | escorpius | https://docs.adobe.com/content/help/es-ES/analytics/import/dataconnectors/getting-started-data-connectors.html | 8ea3c6bb-80f1-4a12-802f-5e3cf4de2e4d |
Europa constata la buena salud de la banca española... ... PERO NO ES «SUFICIENTE» PARA REACTIVAR EL CRÉDITO, aseguró el gobernador del Banco de España, Linde, tras conocer que todos los bancos españoles han superado el test del BCE y no necesitan más ca6 pital. Kutxabank, Bankinter y Bankia (gracias al millonario rescate), los mejores. Los peor parados, los italianos. Lr. MADRID Fundado en 2000. El medio social Lunes 27 OCTUBRE DE 2014. AÑO XV. NÚMERO 3356 Los últimos diez contactos de Teresa Romero recibirán hoy el alta médica del Carlos III. 4 Mariano Medina (TVE, 1957-1983) Eugenio M. Rubio (TVE, 1962-1982) Manuel Toharia (TVE, 1970-1980) En 2014 ya han entrado en Melilla casi 900 inmigrantes más que en todo 2013 8 Rajoy, sobre la corrupción: «Se han producido unas pocas cosas que no nos gustan». 10 Dilma Rousseff reelegida presidenta de Brasil 9 por un escasísimo margen sobre Neves. Paco Montesdeoca (TVE, 1990-2007) Mario Picazo (T5, 1990-2014) Mónica López (TVE, desde 2008) Rosalía Fernández (T5, desde 1997) VÍCTOR LERENA / EFE J. A. Maldonado (TVE, 1986-2008) EL CAMPEÓN SE UNE A LA BATALLA El Atlético gana en Getafe (0-1) y se coloca a solo dos puntos del liderato de Primera. 12 RABAT GANA EL MUNDIAL DE MOTO2 14 Sorteos ONCE (domingo 26) 06408 (serie 041) El Gordo (domingo 26) 35-36-38-48-50 (clave 8) ONCE (sábado 25) 63082 (serie 022) Primitiva (sábado 25) 08-15-23-35-36-37 (C44 R6) Joker 6 299 398 ONCE (cuponazo viernes 24) 1er premio: 85661 (serie 084). Resto premios: 09522 (s 012), 50800 (s 085), 56129 (s 062), 69905 (s 107), 78279 (s 024), 79047 (s 047), 82358 (s 075), 87179 (s 030), 94634 (s 016) 23 | ASÍ HA CAMBIADO EL TIEMPO... AL HOMBRE DEL TIEMPO Del blanco y negro al color; de los mapas hechos a mano a las redes sociales; de las corbatas a los looks desenfadados... Los años no pasan en balde para la información meteorológica en TV y sus presentadores. 28 ENTREVISTA A CANSADO Y COLUBI, LOS IGNORANTES MÁS ILUSTRES 34 14 grandes infraestructuras de Madrid, semiabandonadas Madrid MÁXIMA Roberto Brasero (A3, desde 2005) MÍNIMA 13 Alcalá de Henares 25/9. Aranjuez 26/9. Navacerrada 19/12. Robledo de Chavela 23/12. Guadalajara 23/9. La Caja Mágica, el Faro de Moncloa, la Ciudad de la Moda..., todas se realizaron bajo 2 mandato de Gallardón, con un coste de 902 millones, y están casi en la ruina. EL SECUESTRO DE 43 ESTUDIANTES INDIGNA A MÉXICO 9 2 MADRID LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 MUNICIPIOS ❚ SAN FERNANDO IU reelige a Miguel Ángel Escudero como coordinador. IU ha renovado su Consejo Político y designado a los 13 integrantes de su órgano de dirección, a la par que se ha reelegido a Miguel Ángel Escudero como coor- dinador local, al representar la lista más votada en la Asamblea local. ❚ FUENLABRADA A juicio por abusar sexualmente de menores a los que entrenaba. La Fiscalía pide 36 años de pri- sión para un entrenador del club de fútbol juvenil C. D. Lugo acusado de abusar de 11 menores y de pagar a otros cinco adolescentes servicios de prostitución para presenciarlos. El fiscal relata que, en el transcurso de la temporada deporti- va 2012-2013, el procesado, que será juzgado mañana, prestaba servicios como entrenador en dicho club. De este modo, aprovechaba esta condición para acercarse a los menores para «procurarse satisfacción sexual». ❚ ALGETE ❚ COLMENAR VIEJO Romería contra el campo de golf. Varias organi- Promoción del voluntariado. La Concejalía de Ser- zaciones ecologistas han organizado este fin de semana una romería contra la construcción de un nuevo campo de golf en la localidad. vicios Sociales ha renovado con la Comunidad el convenio de colaboración firmado por ambas partes en años anteriores para promocionar el voluntariado. 902 millones de gasto en obras sin acabar y equipamientos en desuso La oposición acusa a Ana Botella de ser «incapaz» de rentabilizar las dotaciones planificadas por Gallardón. El Centro de Alzhéimer de Latina o la Nave Boetticher nunca han abierto ÁNGEL CALLEJA acalleja@20minutos.es / twitter: @angelcalleja 1 20minutos El Ayuntamiento de Madrid mantiene cerradas o infrautilizadas al menos 14 grandes infraestructuras. Aunque todas fueron acometidas durante el mandato de Gallardón (20032011), la oposición acusa a Ana Botella de demostrar una patente «incapacidad» para sacar rendimiento a dotaciones que han costado a los madrileños al menos 902 millones. Jaime Lissavetzky (PSOE) y Ángel Pérez (IU) coinciden en que el PP ha llevado a cabo un «desarrollo urbanístico especulativo». David Ortega (UPyD) va más allá: «La ciudad está sucia y descuidada porque se ha gastado donde no se debía. Ahora tenemos 7.000 millones de deuda. Si se gestiona de otra manera, se pueden ahorrar cientos de millones para mejo- 294 2 millones de euros costó la Caja Mágica, que iba a tener actos todo el año, pero solo se usa tres meses en el Máster de Tenis rar la ciudad y la calidad de vida de los madrileños». ■ DOTACIONES EN MADRID El Obelisco de Calatrava (900.000 €). Su mantenimiento en 2010, 2011 y 2012 costó 300.000 euros al año. Botella ya no paga por su conservación. 1. Agujero destinado a los cimientos del Centro de Convenciones, bajo las Cuatro Torres. 2. Faro de Moncloa. 3. Nave Boetticher, en Villaverde. 4. Centro Acuático. 4 Palacio de la Duquesa de Sueca (4,4 millones). Expropiado en 1998. El Ayuntamiento reco- agujero de 33.000m2. Botella frenó el proyecto «inasumible» de levantar un edificio circular detrás de las Cuatro Torres. Anillo de las Cuatro Torres (151 millones). El distribuidor subterráneo para 25.000 vehículos está infrautilizado. Despilfarro en juicios y 'swaps' Centro de Interpretación del Manzanares (2,1 millones). aún no disfrutan de este centro acabado en 2011. Ha sufrido repetidos actos vandálicos. Centro Internacional de Convenciones (110 millones). Un 3 2010 para someterse a obras estructurales. Nunca reabrió. Centro de Alzhéimer de La Latina (3 M€). Los vecinos ción se quedaron al 84%. Es un descampado de calles y farolas. JORGE PARÍS Centro de Formación de Villaverde (650.000 €). Cerró en Levantado en el ámbito de Madrid Río. Permanece cerrado «por falta de presupuesto». Ciudad de la Moda (78 millones). Las obras de urbaniza- noce que nunca se ha ocupado de él, por lo que está en ruina. Teatro Infantil Daoiz y Velarde (12,8 millones). Carece de Embajadores 18 (4,5 millones). Víctima de la piqueta por butacas y escenario. El Teatro Madrid cerró en 2011 y tampoco tiene programación. culpa del abandono municipal. Faro de Moncloa (9,4 M€). Costó 3,8 millones. Gallardón gastó otros 5,6 en remodelarlo, pero sigue sin funcionar. Nave Boetticher (40 millones). Gallardón anunció su apertura media docena de veces, pero jamás cumplió. UPyD denuncia que el Ayuntamiento ha drenado 9,7 millones del presupuesto en lo que va de año para pagar intereses de demora y pleitos judiciales. «Lo recurren todo, aunque no tengan razón. Luego vienen las penalizaciones», apunta David Ortega. Además, el equipo de Gobierno contrató un swap o seguro financiero (considerado un producto bancario complejo y de riesgo) cuyo resultado ha sido la pérdida de otros 149 millones de euros, como publicó 20minutos. Centro Acuático (192 millones). Inacabado. Será entre- gado a la iniciativa privada. Caja Mágica (294 millones). La joya de la candidatura olímpica solo se usa tres meses y no todo el año como se preveía. ■ Y EN LOS MUNICIPIOS En el resto de la región... La Ciudad de las Artes de Alcorcón está parada (120 millones), Valdemoro no ha estrenado su Parque de Bomberos (3,4 millones) y Móstoles no ha abierto el Aula de Reciclaje (0,5 millones). El Instituto de Medicina Legal (20 millones) o el tren a la Warner (85 millones), de la Comunidad, están cerrados. SEGUNDOS Ante el juez el guardia civil que disparó a sus vecinos El guardia civil detenido el sábado en Tetuán por efectuar al menos ocho disparos con su arma reglamentaria desde la ventana de su casa pasó ayer a disposición judicial. J. B. M., de 41 años, seguía prestando declaración al cierre de esta edición (00.00 horas), y a la espera de la decisión del magistrado de enviarlo a prisión provisional o decretar su puesta en libertad. El guardia civil, que se negó a declarar ante los policías, solo admitió en comisaría haber efectuado los disparos desde su casa, pero dijo que había tirado al aire. «Sí, se me ha ido la gaita. Me he tomado un par de copas», confesó. Tania Sánchez presenta su candidatura La diputada de IU Tania Sánchez, precandidata de su partido a la Presidencia de la Comunidad, hizo ayer un llamamiento a la unidad de la izquierda durante la presentación de su candidatura a las primarias en Rivas. Detenido en Usera un presunto pederasta Un hombre colombiano de 54 años fue detenido el sábado por la noche en Usera por un presunto delito de agresión sexual a un niño de 8 años y tocamientos a una niña de tres, según informó ayer la Policía Nacional. El arrestado es vecino de la zona y, al parecer, carece de antecedentes penales. PUBLICIDAD LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 3 4 MADRID LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 Los últimos 10 contactos de Teresa recibirán hoy el alta Entre ellos están su marido y el doctor Parra, que la atendió en las Urgencias de Alcorcón. Ahora solo el equipo médico que la trata estará bajo seguimiento adyci@20minutos.es / twitter: @20m 20minutos Localizan a siete excursionistas Javier Limón, marido de Teresa Romero, en una imagen de archivo dentro de su habitación del Carlos III. ARCHIVO Demanda al consejero Mientras Javier espera el parte de alta para abandonar el Carlos III, su abogado ultima la demanda que la pareja presentará contra el consejero de Sanidad de la Comunidad de Madrid, tal y como publicó ayer El Mundo. Le demandarán por vulneración del honor. donaron el hospital el pasado jueves, tras concluir el periodo de incubación y descartarse un posible contagio. Se trataba de las dos peluqueras que depilaron a la auxiliar, la amiga de Teresa que acudió con ella a la peluquería, una limpiadora del centro de salud de Alcorcón (Madrid) y la médico de cabecera que la vio, ya con síntomas, en el ambulatorio de Alcorcón. A juicio un presunto violador múltiple que actuaba en Arganzuela y Latina La Fiscalía pide 33 años de prisión para el acusado. Hoy comienza en la Audiencia Provincial el juicio contra José Rubén M. R., de 44 años, El fin de semana deja tres motoristas heridos graves en carreteras de la región Un joven de 23 años resultó herido grave en la madrugada de ayer al estrellar su moto contra un túnel de la M-30 a la altura del km 15 (imagen), según informó Emergencias Madrid. El Samur tuvo que intubar al joven, que fue trasladado al Hospital 12 de Octubre. Horas después, ya por la mañana, los dos ocupantes de una moto (22 y 25 años) eran trasladados también con politraumatismos a los hospitales de La Paz y Puerta de Hierro tras colisionar contra un turismo en el km 7 de la M-537, en la localidad de Valdemaqueda, según informó el 112. El ocupante del turismo resultó ileso. La Guardia Civil se hizo cargo de la investigación. A. D. C. Los diez contactos de alto riesgo de la auxiliar de enfermería Teresa Romero –que permanecen ingresados en observación en el Hospital Carlos III de Madrid tras haber superado sin síntomas los 21 días de incubación del virus del ébola– serán previsiblemente dados de alta a lo largo del día de hoy, según confirmaron ayer fuentes hospitalarias. Entre los pacientes que se espera que abandonen el centro sanitario se encuentra el marido de Romero, Javier Limón, que fue ingresado tras conocerse que su mujer –que sigue en aislamiento– se había contagiado mientras atendía al misionero Manuel García Viejo. Además de Limón, dejarán el centro sanitario un celador, cuatro enfermeras y cuatro médicos, entre ellos el doctor Juan Manuel Parra Ramírez, el médico que trató a Teresa cuando acudió de urgencias al Hospital de Alcorcón. También recibirá el alta el facultativo del Summa en cuya ambulancia fue trasladada. Estos diez pacientes se suman a los cinco que ya aban- SEGUNDOS por tres presuntos delitos de agresión sexual cometidos entre julio de 2001 y mayo de 2002. Según la Fiscalía, que solicita para él una pena de 33 años de cárcel, el acusado actuaba con máxima violencia hacia sus víctimas, a las que intimidaba siempre con un arma blanca. Con las altas de hoy, se descarta cualquier contagio que se hubiera podido producir en los días previos al ingreso de Teresa en el Carlos III. A partir de ahora, las únicas personas a las que se someterá a seguimiento son los profesionales sanitarios que atienden a la auxiliar de enfermería. Como dicta el protocolo, se tomarán la temperatura dos veces al día. Las tres agredidas, que tenían entre 19 y 23 años en el momento de los hechos, fueron interceptadas por la noche cuando regresaban a sus domicilios. Con amenazas, el agresor lograba reducirlas y trasladarlas a lugares solitarios, como parques y portales, donde las violaba. A. D. C. Los Bomberos de la Comunidad rescataron en La Pedriza a un grupo de 7 personas a las que se dio por extraviadas el sábado por la tarde. Los montañeros se dividieron en dos grupos. Cuatro de ellos fueron localizados gracias a las coordenadas de sus móviles y el resto lograron encontrar el camino por sus medios. EL PEQUEÑO NICOLÁS N ecesitamos un biopic ya. Que nos hagan una miniserie para las sobremesas de los domingos. Que nos cuenten con detalle la corta y azarosa vida del pequeño Nicolás, amigo, conseguidor, negociador en altas esferas diplomáticas y del PP. Qué fenómeno el muchacho, qué fotogenia: con el rey, con Aznar, con Botella y hasta con Esperanza Aguirre y Ana Rosa Quintana al alimón (solo le faltó en esa foto echar sus brazos sobre los hombros de tan distinguidas damas). Y todo como si nada. El imberbe Nicolás se acoplaba en cualquier sitio como un protagonista más. Pero ahora, una vez detenido, nadie parece conocerlo. Raro... ¡Dale, Nicolás! Tira de la manta. Cuéntanos –delirios de grandezas aparte– quién te ha metido en este lío, cuándo y por qué. A no ser que no puedas, que lo mismo te ha llegado ya un mensaje al móvil: «Nico. Lo entiendo. Sé fuerte...». jjimenez@20minutos.es Siete por uno Jaime Jiménez MADRID LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 5 La presión vecinal aleja de la finca Torre Arias a la Universidad de Navarra Un colectivo vecinal había pedido al juez la paralización del plan municipal para la finca. «Es una batalla ganada», aseguran MARIO TOLEDO mtoledo@20minutos.es / twitter: @_MarioToledo 20minutos La presión vecinal para conseguir que la finca Torre Arias (en San Blas) sea totalmente pública comienza a dar frutos. Los vecinos del barrio, junto con la oposición municipal y sindicatos, llevan meses presionando mediante manifestaciones, con escritos al Ayuntamiento y participaciones en los plenos municipales. El día 22 de octubre dieron un paso más al presentar un recurso contencioso-administrativo en el que piden al juez que paralice el plan del Consistorio para ceder parte de la finca a manos privadas. 184.000 Lista de espera para los jardines El Ayuntamiento ha abierto los jardines de la finca Torre Arias a los madrileños. Pero la apertura tiene limitaciones: para entrar es necesario pedir cita con antelación, las visitas son guiadas, están limitadas a grupos de 25 personas como máximo y solo se realizan los jueves y domingos. Estas restricciones, junto al interés de los madrileños por visitar las instalaciones, han provocado que haya lista de espera para pasear por sus jardines, tal y como denunció el grupo municipal de IU. metros cuadrados es la superficie total de la Quinta de Torre Arias, situada en la calle Alcalá, 551 (distrito de San Blas) Estas acciones ya han tenido su respuesta: la Universidad de Navarra (perteneciente al Opus Dei), interesada en instalarse en los terrenos, ha descartado esta posibilidad y busca «opciones más económicas y con una tramitación administrativa más sencilla», según fuentes de la institución educativa. El Ayuntamiento aprobó en julio un plan que incluye la apertura al público de los jardines, aunque estipula la cesión a manos privadas de los edificios históricos que integran la finca. El plan prevé para ellos su uso como «equipamiento educativo», lo que dejaba la puerta abierta a la cesión a la Universidad de Navarra, que estaba en negociaciones con el equipo de Ana Botella para abrir allí uno de sus campus. Algo que ahora queda descartado. Pese a esta victoria, los vecinos siguen adelante con su rechazo al proyecto municipal: «Es una batalla ganada, pero aún seguiremos protestando contra el plan de Botella. Que no se les ceda a los del Opus no quiere decir que no se lo vayan a dar a cualquier otro que venga después», apunta Andrés Cabrera, portavoz de la Plataforma en Defensa de Torre Arias, que ayer convocó una manifestación de protesta junto a la finca. «Es un plan de desprotección y expolio de lo público», mantienen desde la plataforma. En cambio, el Ayuntamiento defiende que el planeamiento contribuirá a conser- Piden 20 años de cárcel por matar a su pareja por celos Ocurrió en agosto de 2013 en Collado Villalba. Nilhan S. I. se enfrenta a partir del viernes a un juicio con jurado como presunto autor de la muerte de su pareja en la casa que ambos compartían en Collado Villalba. El fiscal pide para él 20 años de cárcel por el estrangulamiento de su pareja, Neriman H. K. (32 años), con la que convivía desde hacía más de 10 años. La Fiscalía cree que el 17 de agosto del año pasado, el acusado entró en la habitación donde su pareja descansaba para reprocharle una presunta relación con otro hombre. En un ataque de celos, el acusado, en prisión provisional, cogió un cordón con el que atacó a la víctima de forma súbita y con la clara intención de estrangularla, algo que finalmente logró. var las edificaciones: «Se otorga el máximo nivel de protección», afirman. Por su parte, los residentes quieren que allí se construya un instituto público. Decenas de personas participaron, ayer, en la protesta convocada junto a la finca. @FJAVIERLOPEZM 6 ACTUALIDAD LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 PANORAMA CIFRAS ODIOSAS ❚ MERCADO LABORAL EN EL REINO UNIDO ❚ DICHO SOBRE... ÉBOLA EN EE UU ❚ UN PERSONAJE Michelle Bachelet, SUELDOS BAJOS [5 millones] PRESIDENTA DE CHILE. Inicia hoy una gira por Alemania y España para buscar inversores, tras la reciente reforma tributaria y en un momento en que la economía chilena muestra una fuerte desaceleración. Unos cinco millones de británicos tienen empleos con sueldos bajos, según un informe difundido ayer. [7,69] LIBRAS Estos trabajadores tienen un sueldo inferior a dos tercios de la media, que se sitúa en 7,69 libras por hora (unos 10 euros). Necesitábamos hacer esto [endurecer las medidas contra el ébola] para proteger a la salud pública» Hay otros pasos a seguir para proteger a los ciudadanos sin desincentivar a los sanitarios» CHRIS CHRISTIE, gobernador de Nueva Jersey A. FAUCI, Instituto Nacional de Enfermedades Infecciosas SEGUNDOS HONG KONG SIGUE OCUPADO 14.500 euros por un viaje de Rajoy en avión oficial Vista general de la avenida Queensway, en el distrito financiero de Hong Kong, donde, más de tres semanas después, todavía permanece en pie el campamento levantado por el movimiento de desobediencia civil Occupy Hong Kong, en protesta por la Ley Electoral impuesta por China en este territorio semiautónomo. Los manifestantes piden un sistema plenamente democrático a la hora de elegir al presidente de su Ejecutivo, frente a la propuesta restrictiva aprobada por las autoridades de Pekín. FOTO: JEROME FAVRE / EFE La banca española aprueba los test de estrés, pero «no basta» Según el Banco de España, se tienen que dar «otras condiciones» para reactivar el crédito. Kutxabank, Bankinter y la rescatada Bankia logran las mejores notas en las pruebas del BCE R. A. / N. M. S. actualidad@20minutos.es / twitter:@20m 20minutos Aprobado. La banca española en su conjunto ha superado los test de estrés con un extra de capital de 56.000 millones de euros en el peor de los escenarios previstos por el Banco Central Europeo y la Autoridad Bancaria Europea en su examen. Según los datos publicados ayer, las 15 entidades españolas son capaces de mantener un capital de al menos el 5,5% a cierre de 2016, tras vivir un hipotético nuevo episodio de turbulencias. La ratio de capital de todas estas entidades españolas, salvo Liberbank, ha superado los umbrales establecidos en todos los test realizados «con un margen de holgura considerable». Sin embargo, esta última ya ha captado fondos para cubrir esas necesidades de capital gracias a las medidas realizadas durante este ejercicio por importe de 640 millones. Los bancos españoles que cuentan con un mayor superávit de capital y por tanto mayor solvencia son Kutxabank, con un 11,9%; Bankinter, 11% y BFA-Bankia (tras su millonario rescate de más de 22.000 millones de euros), con un 10,3%. ¿Pero qué miden exactamente estas pruebas de estrés? Tratan de conocer cómo, en función de distintos escenarios, cada entidad financiera de las 131 más grandes de la zona euro respondería en forma de consumo de su propio capital. Se trata de simular el peor escenario posible: mucho paro, lo que conlleva morosidad en las hipotecas, por ejemplo. O una recesión de dos años, lo que conlleva una mayor morosidad en los créditos o la deuda corporativa, así como un creciente riesgo en la deuda pública. En todos estos escenarios, todos los 25 suspensos en Europa El BCE ha detectado en las pruebas de solvencia a la banca un déficit de capital total de 25.000 millones de euros en 25 entidades de la zona del euro, de los que 12 de ellas ya han cubierto sus déficit con incrementos de 15.000 millones de euros en 2014. De los 25 bancos que han suspendido la prueba de solvencia nueve son italianos, cuatro chipriotas, tres griegos, dos belgas y dos eslovenos. Además, Francia, Alemania, Irlanda, Austria y Portugal cuentan con sendos bancos suspendidos: deben preparar en las próximas dos semanas sus planes de capital. 'NOTAS' PARA LA BANCA ENTIDAD Kutxabank Bankinter BFA- Bankia La Caixa ABanca BBVA Santander Unicaja Sabadell BMN CatalunyaBanc Grupo Cajamar Ibercaja Banco Popular Liberbank BCE y ABE. ESCENARIO ADVERSO 11,82% 10,80% 10,30% 9,25% 9,14% 8,97% 8,95% 8,89% 8,33% 8,09% 8,02% 7,99% 7,82% 7,56% 5,62% bancos tendrían que «cubrir» con su propio capital los agujeros que se fueran creando. «No es suficiente» El gobernador del Banco de España, Luis María Linde, aseguró ayer que conocer los resultados que ha obtenido la banca española en los test del Banco Central Europeo (BCE) es «necesario» para activar el crédito, aunque «no es suficiente», ya que se tendrían que dar otros factores como la mejora del número de parados. Linde se expresó así durante la rueda de prensa para explicar los resultados de la banca española en los test de solvencia del BCE y la Autoridad Bancaria Europea (EBA). «Aunque esto nos coloca en mejor posición para que las entidades den más crédito, se tienen que dar otras condiciones», recalcó Linde. «De libro» para Rajoy Por su parte, el presidente del Gobierno, Mariano Rajoy, se mostró exultante con los resultados de las pruebas de estrés. El líder del Ejecutivo aseguró ayer que los resultados demuestran que la banca de este país está «estupendamente». Rajoy señaló además que esta buena situación del sistema financiero español es «capital para profundizar en la recuperación de la economía española», al tiempo que añadió que el sistema está de «libro»: «Algo de lo que podemos sentirnos orgullosos». El viaje del presidente del Gobierno, Mariano Rajoy, para asistir en marzo a un congreso del PP Europeo en Dublín, realizado en un avión militar del Ejército del Aire, tuvo un coste de casi 14.500 euros, según reconoció el Ejecutivo a Gaspar Llamazares, después de que el líder de IU censurara en el Congreso el uso abusivo de aviones oficiales. Llamazares recordó, además, las críticas que vertió el PP desde la oposición al Ejecutivo de Rodríguez Zapatero por las mismas prácticas. El diputado de IU también recordó que en octubre de 2012 Rajoy ya viajó de Bruselas a Vigo en un Falcon de la Fuerza Aérea para participar en mítines electorales. Avance en la lucha contra el cáncer Un grupo de genómica computacional de Barcelona ha desarrollado un nuevo programa bioinformático que analiza los cambios genéticos en pacientes de cáncer en pocas horas, una operación en la que ahora necesitan emplear una semana. Los ataques con ácido serán penados con la horca Irán castigará los ataques con ácido con la horca, aseguró ayer el presidente del país, Hasán Rohaní, tras una oleada de agresiones a mujeres que ha levantado la indignación en el país y las acusaciones a los sectores más radicales. PUBLICIDAD LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 7 8 ACTUALIDAD LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 SEGUNDOS Intenta introducir en España a un bebé en el doble fondo de un coche Un ciudadano marroquí de 30 años ingresó ayer en prisión preventiva en Ceuta acusado de haber intentado introducir ilegalmente en España a un bebé guineano de dos meses en un doble fondo del vehículo, poniendo en riesgo la vida tanto del pequeño como de sus padres, que también iban a bordo del coche. Tras ser detenido por la Policía en la frontera de El Tarajal, el hombre reconoció su culpabilidad en los hechos, por lo que el juez decretó su ingreso en prisión preventiva. La mujer y el bebé, con evidentes síntomas de fatiga y falta de oxigenación, fueron examinados por un médico y posteriormente dados de alta. Los inmigrantes están en dependencias de la ciudad autónoma. PROTESTA A PECHO DESCUBIERTO. El grupo activista Femen se concentró ayer frente al Palacio de Justicia de París para protestar contra la acusación por exhibicionismo impuesta a dos de sus miembros: Yana Jdanova (que atacó la estatua de cera del presidente ruso, Vladímir Putin) y Eloïse Bouton (por mostrar su pecho en la iglesia de la Madeleine). FOTO: ETIENNE LAURENT/ EFE 3.500 inmigrantes entraron en Melilla hasta julio Casi 900 más que en todo el año anterior. De los 2.638 sin papeles que accedieron el año pasado, solo el 31% lo hicieron cruzando la valla DAVID FERNÁNDEZ dfernandez@20minutos.es / twitter: @20m 20minutos El pasado miércoles se produjo el salto masivo a la valla de Melilla número 60 en lo que va de año, un dato que contrasta con los 38 saltos que se perpetraron en todo 2013, cuando se vivió un cambio de tendencia: la llegada de inmigrantes a Ceuta y Melilla creció un 49% y bajó un 15% en el resto de la Península y Canarias. Así, 12 de cada 100 sin papeles que llegaron a nuestro país el año pasado lo hicieron a través de Ceuta y Melilla. Entre el 1 de enero y el 15 de julio de este año, solo en Melilla entraron 3.501 inmigrantes, un 230% más que en el mismo periodo de 2013. De mantenerse esta tendencia, más de 5.000 inmigrantes podrían llegar a Melilla en todo 2014. Es una cifra superior también a la del conjunto del año pasado, cuando fueron 2.638. De ellos, solo 830 entraron saltando la valla (el 31%). Los demás, accedieron a las ciudades autónomas a nado, escondidos en el doble fondo de un coche o a través de una embarcación. Viaje a la Península La Delegación del Gobierno de Melilla admite que el Centro de Estancia Temporal de Inmigrantes (CETI) está desbordado la mayor parte del tiempo. La única solución consiste en trasladar a los inmigrantes a los siete Centros de Internamiento de Extranjeros (CIE) y a las sedes de las ONG de la Península. Los dos CETI de Melilla y Ceuta son el primer punto de destino cuando un inmigrante indocumentado consigue cruzar. Tras ser identificado por la Policía y darle de alta en el CETI, el Gobierno inicia un procedimiento de expulsión Devoluciones legales Desde el año 2005, Interior se ha gastado 72 millones de euros en reforzar las fronteras terrestres de Ceuta y Melilla. El incremento de saltos, sin embargo, ha llevado al Ministerio a anunciar que está elaborando un protocolo de actuación policial en ambas vallas para legalizar las devoluciones en caliente. Para ello, el PP ha presentado una enmienda en la que asegura que «los extranjeros que sean detectados en línea fronteriza serán rechazados a fin de impedir su entrada ilegal en España». administrativo. Durante este periodo, los inmigrantes pueden moverse con libertad dentro de las ciudades autónomas. Las estadísticas muestran que son más los acogidos por El salario de los docentes baja un 13% desde 2009, según un estudio de UGT Sigue por debajo de la media europea. Las retribuciones que reciben los docentes españoles de Infantil, Primaria y Secundaria han bajado una media del 13% desde 2009, según un informe de UGT basado en datos del curso 2012-2013 de Eurydice, la red europea de información sobre educación. «Nuestros docentes están viendo cómo su capacidad adquisitiva se sitúa en térmi- nos del año 2000», aseguró ayer el sindicato en una nota. Estas reducciones salariales han sido en el mismo periodo del 40% en Grecia, el 18% en Irlanda y el 11% en Italia. ONG que los que acaban en un CIE. «Para que vaya a un CIE la Policía debe tener indicios de poder identificar al inmigrante, saber de qué país procede y expulsarlo si hay convenio con el país de origen, un trámite complicado», señala Carlos Arce, de la Asociación ProDerechos Humanos de Andalucía. De hecho, el 47,5% de los internados en un CIE en 2013 quedó en libertad porque la Policía no logró reunir los requisitos para su expulsión en el plazo de 60 días. Los que finalmente son expulsados salen del país en aviones fletados por la Policía, lo que supone un gasto de 11,8 millones de euros al año. Otro camino es que el inmigrante solicite asilo, un trámite que la Administración tarda en resolver entre seis meses y dos años. 4.502 inmigrantes solicitaron dicha protección internacional solo el año pasado. Según UGT, un maestro español de Primaria tiene un salario mínimo de 27.993 euros anuales al inicio de su carrera profesional, por debajo de la media de los 16 países analizados (32.860 euros). Al terminar su vida laboral, sigue manteniéndose por debajo de la media europea: 39.676 euros al año frente a 52.443 euros. R. A. UN OCTUBRE DE VERANO Ayer se pudo disfrutar de una soleada y cálida jornada en la playa de Patos de Nigrán, en la provincia de Pontevedra, donde se alcanzaron temperaturas cercanas a los 30 grados. FOTO: SALVADOR SAS / EFE Sugerencias sobre las leyes al Gobierno El Congreso permitirá que los ciudadanos puedan comentar y hacer sugerencias en su página web a los proyectos de ley del Gobierno, una novedad que se incluirá en la reforma del Reglamento de la Cámara que los grupos parlamentarios han negociado desde hace meses y cuyo primer bloque, centrado en la tramitación legislativa, confían en poder cerrar en su reunión de hoy. 300.000 ¤ en dietas El juez Javier Gómez Bermúdez comenzará a interrogar esta semana como imputados a los 19 consejeros de CAM que aprobaron que el expresidente Modesto Crespo cobrara con carácter retroactivo 300.000 euros en dietas por ser consejero de una participada de la caja. Rendijas abiertas El cardenal arzobispo de Barcelona, Lluís Martínez Sistach, afirmó ayer que el Sínodo de Obispos sobre la Familia convocado por el papa Francisco ha abierto «rendijas» para «dar respuestas pastorales» a divorciados y homosexuales, aunque ha reconocido que «hay posturas contrapuestas». Ofensiva en Kobani con más de 800 muertos... Un total de 815 personas han muerto en cuarenta días de ofensiva del grupo yihadista Estado Islámico (EI) contra el enclave kurdo sirio de Kobani, en la frontera con Turquía, informó ayer el Observatorio Sirio de Derechos Humanos. ... y bombardeos con gas cloro Milicianos del Estado Islámico han disparado al menos siete proyectiles de gas de cloro contra una zona residencial de la provincia de Anbar, en el noroeste de Irak, según informó ayer el Ejército iraquí. ACTUALIDAD LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 AL MICROSCOPIO México estalla de rabia con el 'caso Iguala' La desaparición de 43 estudiantes ha puesto en evidencia la vinculación del cártel con los poderes públicos MIGUEL MÁIQUEZ actualidad@20minutos.es / twitter: @20m 20minutos Un mes. Es el tiempo que ha transcurrido desde que el pasado 26 de septiembre 43 estudiantes de Magisterio desaparecieron en el municipio mexicano de Iguala, en el estado de Guerrero, a unos 200 kilómetros al sur de la capital del país, cuando se manifestaban dentro de una serie de actividades encaminadas a recaudar fondos para sus actividades y en el marco de su oposición a la reforma educativa. Los estudiantes fueron atacados por la Policía Municipal, quienes, según todo parece indicar, los habrían entregado posteriormente al grupo criminal Guerreros Unidos. Estas son las claves de un caso que ha despertado como pocas veces antes la indignación en México y que ha puesto de nuevo en evidencia la violencia del narcotráfico y un estado generalizado de corrupción. Los desaparecidos ◗ Los 43 desaparecidos, la mayoría de entre 18 y 21 años, estudian para ser maestros en la escuela rural Raúl Isidro Burgos, de la empobrecida comunidad de Ayotzinapa, conocida por su combatividad social y por ser un bastión de la ideología izquierdista. Los captores ◗ Guerreros Unidos es una organización criminal nacida hace apenas tres años que centra sus acciones en los estados de Guerrero y Morelos, y que muchos definen como un pequeño cártel por su vinculación al gran cártel de los Beltrán Leyva. Las fosas ◗ Como resultado de las investigaciones iniciadas tras la desaparición de los jó- Rousseff, tras votar en su colegio electoral. NACHO VARELLA / EFE Rousseff gana por un escasísimo margen las presidenciales de Brasil Reelegida con el 51,59% de los votos. Dilma Rousseff lideraba al cierre de esta edición (00.30 h) con un 51,59 % de los votos la segunda vuelta de las elecciones presidenciales celebradas ayer en Brasil y se imponía por un ajustado margen al opositor Aécio Neves (48,41 %), con el 99,52 % del censo escrutado, según los números oficiales del tribunal electoral. El resultado parcial dejaba a Rousseff a un paso de la reelección y confirmaba así los pronósticos que apuntaban a que la segunda vuelta de los comicios se definiría por un apretado margen. La jornada electoral dejó 147 detenidos en las siete primeras horas de votación, según informó el Tribunal Superior Electoral (TSE) en un boletín oficial. R. A. venes, se han encontrado más de una decena de fosas comunes. La forma en la que se encontraron los cuerpos, sobre un lecho de hojas, carbonizados y algunos mutilados, apunta a una vinculación con el crimen organizado. Sin embargo, el Gobierno mexicano aseguró que el ADN de 28 cadáveres presentes en fosas encontradas estos últimos días no coincide con el de los secuestrados. El alcalde y su esposa ◗ El fiscal general confirmó lo que todo el mundo sabía: los autores intelectuales de la desaparición son el exalcalde de Iguala José Luis Abarca y su esposa, María de los Ángeles Pineda Villa. Am- La mayor tasa de asesinatos El estado de Guerrero, donde se produjo el ataque y secuestro de los 43 estudiantes, tiene, según datos del Sistema Nacional de Seguridad Pública, la mayor tasa de asesinatos de todo el país, con 29 homicidios premeditados por cada 1.000 habitantes. Es también la zona de México donde se producen más secuestros, robos y violaciones, y además es el estado más pobre, caldo de cultivo de la situación actual de inseguridad. La extensión de Guerrero es casi dos veces la de Cataluña. bos huyeron de la ciudad tras producirse el ataque y hasta ahora siguen prófugos. En su huida, el alcalde se llevó de su despacho gran número de documentos que podrían esclarecerlo todo. Las protestas ◗ Desde que se produjo la desaparición de los estudiantes se han sucedido manifestaciones ciudadanas de protesta. La más masiva tuvo lugar el pasado miércoles en Ciudad de México, donde salieron a la calle unas 50.000 personas. Ese mismo día, algunos manifestantes lanzaron cócteles molotov contra el Ayuntamiento de Iguala, que acabó en llamas. 9 FLASH Palestinos e israelíes, en autobuses diferentes ➔ Una nueva directiva promovida por el titular de Defensa de Israel prohibirá a los palestinos viajar en autobuses israelíes en Cisjordania. «Ya no hay un empleo de por vida» ➔ El primer ministro italiano, Matteo Renzi, advirtió ayer de que «ya no hay un empleo de por vida», al día siguiente de una manifestación en Roma organizada contra su reforma laboral. 10 ACTUALIDAD LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 Rajoy habla de los casos de corrupción como «unas pocas cosas» SEGUNDOS Eneko DICHO A MANO SIGUE SU BLOG EN... 20minutos.es Evita aludir a 'Gürtel', Bárcenas y las tarjetas B de Caja Madrid. El exsecretario general del PP Ángel Acebes declara mañana R. A. actualidad@20minutos.es / twitter: @20m 20minutos El presidente del Gobierno, Mariano Rajoy, admitió ayer ante centenares de cargos del PP que en los «últimos tiempos» se han desvelado algunas noticias que afectan al partido que no les gustaría que se hubieran producido, si bien no hizo mención expresa ni al caso Gürtel ni a los papeles de Bárcenas ni a las tarjetas B de Caja Madrid. Eso sí, el líder del Ejecutivo pidió que se deje trabajar a la Justicia, y aseguró que «unas pocas cosas» no reflejan lo que es España y sus 46 millones de habitantes. Con esa breve alusión, el presidente hizo referencia a la semana convulsa que ha vivido el Partido Popular, ya que hace unos días el juez de la Audiencia Nacional Pablo 'No' al «capitalismo de amiguetes» El líder del PSOE, Pedro Sánchez, exigió ayer al PP que dé explicaciones por las últimas imputaciones por casos de corrupción que ha resumido como un «capitalismo de amiguetes» que ha hecho «mucho daño» a un pueblo «decente, trabajador y honesto» como el español. «Es la hora de devolver la decencia a la política española», aseguró en la presentación del candidato socialista a la Presidencia de la Junta de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page. Ruz citaba a declarar al exsecretario general del PP Ángel Acebes en el caso Bárcenas, por la presunta compra de acciones de Libertad Digital con la supuesta caja B del partido. El exministro está ci- tado a declarar mañana en la Audiencia Nacional. La pasada semana se conoció además la suspensión temporal de militancia del expresidente de Bankia y exministro de Economía, Rodrigo Rato, en el caso de las tarjetas opacas de Caja Madrid; o el pago de otros 750.000 euros con dinero negro por las obras de la sede central del PP, según consta en un informe de la Agencia Tributaria. El pasado viernes, desde Bruselas, tras el Consejo Europeo, Rajoy lanzó un mensaje más contundente al asegurar que su Gobierno está tomando medidas para que «esas cosas» no se vuelvan a repetir «nunca más», un mensaje que este mismo sábado reiteró la secretaria general del PP, María Dolores de Cospedal, en la inauguración de la Intermunicipal de Murcia. 102 robos en casas La Policía Nacional detuvo este fin de semana a siete personas, seis naturales de Georgia y un español, como presuntas autoras de un total de 102 robos cometidos en viviendas de la ciudad de A Coruña. Tras los arrestos se efectuaron tres registros en Barcelona y uno en A Coruña, en los que se intervinieron numerosos efectos sustraídos durante sus asaltos. Aterrizaje forzoso en la AP-9 Cuatro personas resultaron heridas ayer en el aterrizaje de emergencia de una avioneta junto a la autopista AP-9, en la salida de Curro, en la provincia de Pontevedra. «Fraude y estafa» Los principales dirigentes de la entidad Societat Civil Catalana calificaron ayer de «fraude y estafa democrática» la nueva «consulta ilegal» prevista en Cataluña el próximo 9 de noviembre, y expresaron su deseo de que no se llegue a celebrar. Suceso en Córdoba Una mujer de 54 años resultó herida leve este sábado en Córdoba al recibir un disparo en la pierna, tras lo que su marido, de 57 años, se quitó la vida. PUBLICIDAD LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 11 12 MINUTO 20 LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 minuto Los lunes, todo el deporte EL DEPORTE DE LA SEMANA Lunes 27 TENIS. Masters ParísBerçy (hasta el 2). FÚTBOL. Gala LFP. Martes 28 TENIS. Torneo de Campeonas (hasta el 2). Con Carla Suárez y Síguelo en directo en 20minutos.es Garbiñe Muguruza. NATACIÓN. Copa del Mundo de Tokio (y 29). Miércoles 29 ga: Unicaja-Limoges, Barcelona-Turow Zgorzelec y BALONCESTO. Euroliga. Tercera jornada: Laboral Kutxa-Galatasaray. 20.00 h, C+1. Viernes 1 F1. GP EE UU (Austin). Entren. Libres. FUTBOL. Liga. 10ª jornada. Deportivo-Getafe, FÚTBOL. Copa. Sabadell- BALONCESTO. Euroli- 22.00 h, C+L, Gol. FÚTBOL. Copa del Rey. Real Madrid-Nizhny y Estre- Cornellá-Real Madrid, lla-Roja-Valencia Basket. Las dos caras del ATLETI El campeón se agarra a la zona alta de la Liga con un éxito trabajado donde mandó en un tiempo y sufrió en otro GETAFE CF ATLÉTICO Sevilla, 22.00, C +L, GolTV. Jueves 30 SEGUNDOS Iniesta: lesión en el sóleo de su pierna derecha Después de retirarse el sábado en el minuto 71 del Clásico, el Barcelona confirmó ayer que Andrés Iniesta padece una lesión en el gemelo de su pierna derecha después de someterlo a varias pruebas. La entidad catalana, que no profundizó en ningún periodo concreto de baja para el manchego, sí especificó que sufre una lesión en el sóleo, el problema que ya se adelantaba en la zona mixta del Bernabéu. «La evolución clínica marcará la disponibilidad para volver a entrenarse», señaló el Barça. Mientras, su rival en el clásico, el Madrid, comenzará a preparar hoy su duelo copero de esta semana ante el Cornellá. 0 1 Coliseum Alfonso Pérez: unos 10.000 espect. GETAFE CF. Guaita; Valera (Naldo, min 42), Velázquez, Alexis, Escudero; Yoda, Lacen, Juan Rodríguez, Hinestroza (Sanabria, min 76); Lafita; y Sammir (Babá, min 65). ATLÉTICO DE MADRID. Moyá; Juanfran, Miranda, Godín, Siqueira; Raúl García, Mario Suárez, Koke, Arda Turan; Griezmann (Cerci, min 66) y Mandzukic (Saúl, min 82). GOLES. 0-1 (min 39): Mandzukic. ÁRBITRO. Melero López (Col. Andaluz). Mostró cartulinas amarillas a Mandzukic (min 51), Miranda (min 56), Lafita (min 67), Velázquez (min 70), Siqueira (min 82), Sarabia (min 89). Expulsó, con roja directa, a Alexis (min 55). J. F. deportes@20minutos.es / twitter: @20m 20 minutos Un gol de Mandzukic en las postrimerías de la primera parte apuntaló al Atlético en la zona alta de una clasificación liguera donde dos puntos separan a cinco equipos tras las nueve jornadas disputadas. El actual campeón, que encontró en el tanto el pago a su constancia y control, se complicó en una segunda parte donde el Getafe se vino arriba pese a jugar con un hombre menos por la expulsión de Alexis. Hasta entonces, y sobre todo el primer tiempo, el plantel rojiblanco había desplegado su repertorio ante un Getafe que, más allá de un disparo de Lacen (min 8), apenas inquietó a Moyá. El Atlético se encontró cómodo y llegó con cierta facilidad por las bandas, especialmente por la izquierda de Mandzukic celebra su gol en el campo del Getafe rodeado por Juanfran, Arda y Raúl García. VICTOR LERENA / EFE un Siqueira eléctrico. Pero como ante el Malmoe en la Champions, el tanto se resistía y Vicente Guaita dejaba muestra de sus reflejos con buenas actuaciones ante Raúl García (min 20, min 31, min 38) o Siqueira (min 25). La perseverancia rojiblanca, mientras el partido comenzaba a endurecerse, encontró su premio de nuevo en una jugada de estrategia: un córner botado por Koke, un balón que le llega a Arda, un paradón de Guaita y un remache de Mandzukic. Entre rebotes, pugnas y protestas, 0-1. Aunque el paso por los vestuarios cambió el rol de un Atlético que se mostró tibio en la búsqueda de la sentencia y se despistó tras la jugada en la que Alexis fue expulsado por golpear a Mandzukic y en la que Juan Rodríguez debió seguir la misma suerte por pisarle adrede. Momentos de apuros en los que el arquero Moyá, que había encadenado tres paradas ante Naldo, Alexis y Velázquez, tuvo que emplearse a fondo y en los que la defensa se multiplicó ante Yoda, Sammir y Lafita. Un impetuoso Málaga arrolla a un Rayo desdibujado en la 'Costa del Gol' se, tales eran sus bríos, desde el minuto 6. Un 1-0 que espoleó a los andaluces, guiados por el eléctrico Amrabat, el hombre que le dio la puntilla al marcador en el arranque del segundo tiempo. Un marcador contundente en una solvente primera parte que premió el empeño local, y castigó a un Rayo desdibujado y desnortado, incapaz de encontrar respuesta al gol inicial de Samu o el posterior de Darder, y prácticamente desconectado con el de Juanmi al filo del descanso. R. D. A. MÁLAGA CF 4 RAYO VALLECANO 0 La Rosaleda (Málaga): 31.000 espect. aprox. MÁLAGA CF. Kameni; Rosales, Weligton, Sergio Sánchez, Antunes; Samu Castillejo, Darder (Recio, min 58), Camacho, Samu (Horta, min 61); Juanmi y Amrabat (Santa Cruz, min 76). RAYO VALLECANO. Toño; Tito, Amaya, Ze Castro, Insúa (Aquino, min 29); Licá, Trashorras (Jozabed, min 51), Baena, Kakuta; Pozuelo (Manucho, min 59) y Baptistao. GOLES. 1-0 (min 6): Samu; 2-0 (min 21): Lo que cuentan, las victorias Diego Simeone, técnico del Atlético, admitió el mal final rojiblanco y destacó: «Lo que cuenta es haber ganado los tres partidos de la semana. Eso tiene un plus extra a 30 minutos malos». Para el argentino, la roja de Alexis fue clave: «Hasta la expulsión, el partido estaba bien llevado y en los últimos 30 minutos la valentía del Getafe y la rebeldía nos hizo retroceder y sufrir». Darder; 3-0 (min 44): Juanmi; 4-0 (min 48): Amrabat, de penalti. ÁRBITRO. Alfonso Álvarez Izquierdo (Colegio Catalán). Mostró tarjetas amarillas al malaguista Rosales (min 13) y a los rayistas Baptistao (min 28), Baena (min 37), Tito (min 40) y Amaya (min 47). Tercera victoria seguida. Un desatado Málaga consolidó su asalto a la zona europea de la tabla con una goleada sobre el Rayo que comenzó a gestar- Amrabat salva la entrada de J. ZAPATA / EFE Amaya en un ataque. RESCATE TARDÍO DE VAN PERSIE El delantero holandés salvó un punto para el Manchester United con un gol en el descuento de su partido contra el Chelsea. Los de José Mourinho acariciaron la victoria gracias al gol de Drogba en el minuto 66. FOTO: P POWELL / EFE RESTO DE LA JORNADA RCD ESPANYOL 0 DEPORTIVO 0 Fabricio, salvador. El guardameta sostuvo en El Prat a los gallegos durante un partido de dominio local en el que Espanyol disfrutó de muchas ocasiones. El asedio espanyolista no pudo doblegar al Dépor. SEVILLA FC VILLARREAL CF 2 1 Colíderes. Un gol de penalti de Bacca en el tiempo añadido materializó la remontada del Sevilla ante un Villarreal que se adelantó en el minuto 78 gracias al gol de Vietto. Diez minutos después empató Denis Suárez y fue Bacca quién llevó a los de Emery al coliderato de Primera. El Athletic pierde su colchón en la PDF El empate del Athletic ayer en el feudo del RCD Espanyol (1-1) sostuvo a las vizcaínas en el liderato de la Primera División Femenina (PDF). El Levante lo igualó a puntos tras golear ayer al CD Sant Gabriel, el colista. El Barça, que arrolló (5-1) al Oviedo Moderno, está a un punto. Gregorio Manzano luchará por su liga El Beijing Guoan que dirige el entrenador español Gregorio Manzano venció ayer al Guangzhou Evergrande gracias a un tanto de Shao Jiayi en el minuto 87 (0-1). Una victoria con la que su equipo, a tres puntos del Evergrande, fuerza que la Liga china de fútbol se decida en la jornada final. PUBLICIDAD LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 13 14 MINUTO 20 LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 SEGUNDOS Malasia corona como campeón a Tito RABAT Sexto Nacional de Trial para el piloto Toni Bou Toni Bou concretó ayer en Cabanillas de la Sierra (Madrid) su sexto campeonato de España de trial después de imponerse en la quinta y penúltima prueba del circuito. Bou, que une este título a los logrados anteriormente en 2006, 2009, 2011, 2012 y 2013, se impuso con tres puntos de penalización, tres más que Adam Raga y cuatro sobre Albert Cabestany. Bou iguala los títulos de Toni Gorgot (1978-1983) . Levantó el título de Moto2 al acabar tercero en Sepang. Marc Márquez igualó el récord de Mike Doohan R. D. deportes@20minutos.es / twitter: @20m 20minutos El piloto barcelonés Tito Rabat se proclamó ayer matemáticamente campeón del mundo de Moto2 tras finalizar tercero en el GP de Malasia. «Este Mundial es para mi madre, porque me ha dado fuerzas todos los días y la llevo siempre conmigo», afirmó exultante el flamante campeón, quien perdió a su madre, Cuca, por culpa de un cáncer en febrero de 2012. Desde el primer momento, Rabat impuso un ritmo rápido al frente de la carrera y no se inquietó cuando fue adelantado por Maverick Viñales y Mika Kallio, primero y segundo en la meta de Sepang, ya que el tercer puesto le valía para levantar el título. GP de Malasia - MotoGP 1. Marc Márquez (Esp/Honda) 40:45.523 2. Valentino Rossi (Ita/Yamaha) a 2.445 3. Jorge Lorenzo (Esp/Yamaha) a 3.508 Así va el Mundial de MotoGP 1. Marc Márquez (Esp/Honda) 2. Valentino Rossi (Ita/Yamaha) 3. Jorge Lorenzo (Esp/Yamaha) 337 275 263 GP de Malasia - Moto2 1. Maverick Viñales (Esp/Kalex) 40:46.754 2. Mika Kallio (Fin/Kalex) a 2.694 3. Tito Rabat (Esp/Kalex) a 8.054 Así va el Mundial de Moto2 1. Tito Rabat (Esp/Kalex) 326 2. Mika Kallio (Fin/Kalex) 3. Maverick Viñales (Esp/Kalex) 289 274 GP de Malasia de Moto3 1. Efrén Vázquez (Esp/Honda) 40:41.002 2. Jack Miller (Aus/KTM) a 0.213 3. Álex Rins (Esp/Honda) a 0.385 Así va el Mundial de Moto3 1. Álex Márquez (Esp/Honda) 2. Jack Miller (Aus/KTM) 3. Álex Rins (Esp/Honda) 262 251 226 Marc Márquez celebra con un caballito haber igualado el récord de 12 victorias en una temporada. TITO RABAT La perseverancia Rabat, barcelonés de 25 años, empezó a correr en moto tarde, «a los 12 o 13 años», pero estaba decidido a ser piloto y a los 15 ya disputaba el Campeonato de España. Debutó en el Mundial de 125 cc en 2006 y, pasito a pasito, fue incrementando su cajón de éxitos (poles, podios...). El año pasado acabó tercero en el Mundial de Moto2 y este ya no ha dejado escapar el título. A. RAHIM / EFE En Moto3, Álex Márquez no pudo sentenciar el Mundial al finalizar quinto en Malasia y tendrá que jugarse el título en la última carrera, en Valencia. El segundo puesto del australiano Jack Miller, por detrás de Efrén Vázquez, aplazó el desenlace. Quien no falló fue el campeón de MotoGP Marc Márquez, que sumó en Sepang su duodécima victoria de la temporada e igualó el récord de Mike Doohan (1997). Por detrás, las Yamaha de Valentino Rossi y Jorge Lorenzo. Audi, interesada en la escudería Red Bull Según adelantó Auto Express, la marca alemana negocia su retorno a la Fórmula 1, seis décadas después, a través de Red Bull y a costa de sus presupuestos para el DTM y el Mundial de Resistencia. Copa de España de Ciclocross El vizcaíno Aitor Hernández y la asturiana Alicia González ganaron ayer en Karrantza, Vizcaya, la segunda prueba puntuable. PUBLICIDAD LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 15 16 PUBLICIDAD LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 anos PUBLICIDAD LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 Compra online en 17 18 PUBLICIDAD LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 PUBLICIDAD LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 Compra online en 19 20 PUBLICIDAD LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 PUBLICIDAD LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 21 22 PUBLICIDAD LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 MINUTO 20 LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 El Madrid ROMPE al Tenerife con facilidad 23 SEGUNDOS En el segundo cuarto logró una renta suficiente para controlar el partido a placer hasta el final TENERIFE REAL MADRID 82 93 Insular Santiago Martín: 4.910 espectadores. TENERIFE (21+18+19+24) San Miguel (3), Richotti (12), Beirán (10), Lampropoulos (2), Sikma (12) -inicial-, Uriz (8), Tsaeirelis (2), Sekulic (21) y Blanco (12). REAL MADRID (25+27+22+19) Sergio Rodríguez (7), Rudy Fernández (13), Rivers (11), Noccioni (11), Ayón (2) -inicial-, Carroll (4), Reyes (8), Mejric (13), Llull (7), Maciulis (8), Campazzo (4) y Bourousis (5). ÁRBITROS Sacristán, Conde y Castillo. R. D. deportes@20minutos.es/twitter:@20m 20minutos El Real Madrid sacó adelante sin excesivos problemas su encuentro ante el Tenerife tras desplegar ayer en el Insular Santiago Martín todo el potencial que tiene. El partido empezó a decidirlo en el segundo cuarto porque en el primero se encontró con un peleón Tenerife que dio muestras de ser un equipo capaz de jugar un Rudy, presionado por Richotti. EFE Estudiantes cae en Valencia El Valencia Basket se impuso a un Estudiantes que, sin Stefan Bircevic, tuvo al talentoso Jaime Fernández cómo única arma, un repertorio insuficiente para plantar cara en la Fonteta (8467). También cayó el Fuenlabrada ante el CAI Zaragoza (67-69), que regaló el triunfo a su extécnico, José Luis Abós, fallecido la semana pasada. buen baloncesto. En ese segundo periodo, el conjunto madrileño salió muy fuerte y pronto alcanzó una renta importante (25-34), con Mejri haciendo mucho daño en el interior. Tras el descanso la situación no varió. El Real Madrid mandaba en el marcador frente a un rival que intentaba meterse en el partido a base de rachas, pero que pagaba muy caros sus errores ante un equipo tan potente como el madrileño. Noccioni, Bourousis y Rudy Fernández fueron los protagonistas para dejar a su equipo con una diferencia de 16 puntos al término del tercer cuarto (58-74). Las ventajas se mantuvieron a lo largo de la mayor parte del último cuarto. Los laguneros, que ya acusaban el cansancio, intentaron dar el último empujón, pero los madridistas aguantaron bien. ANDY MURRAY, SEGUNDO ÉXITO EN VALENCIA Tommy Robredo perdió la final del Valencia Open con Murray tras casi tres horas y media de juego –3-6, 7-6(7) y 7-6 (8)– y bromeó con el escocés por el gran esfuerzo mutuo. FOTO: CAPTURA TV Serena, pentamaestra Federer brilla en casa Pádel: doblete estatal La estadounidense Serena Williams conquistó su quinto Masters Femenino de tenis, el tercero consecutivo, al aplastar en la final de Singapur a la rumana Simona Halep por 6-3 y 6-0. El suizo Roger Federer sumó el sexto Torneo de Basilea de su palmarés tras vencer, en la lucha por el título, al belga David Goffin, por 6-2 y 6-2. Federer está a 500 puntos de Novak Djokovic. Las parejas españolas Patty Llaguno-Eli Amatriain, en la categoría femenina, y Matías Díaz y Juani Mieres en la masculina, se proclamaron ayer campeonas del mundo en Palma de Mallorca. 24 MINUTO 20 LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 FÚTBOL ◗ PRIMERA DIVISIÓN RESULTADOS Málaga Eibar R. Madrid Celta Almería Sevilla Valencia Espanyol Getafe Córdoba 4 1 3 3 0 2 3 0 0 1 - 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 EQUIPOS R. Vallecano Granada Barcelona Levante Athletic Villarreal Elche Deportivo At. Madrid R. Sociedad ✶ ✶ ✶ ✶ 1 2 3 4 ■ 5 ■ 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 PRÓXIMA JORNADA Eibar R. Madrid Celta Almería Sevilla Valencia Espanyol Getafe Córdoba Málaga ▲ ▲ - ▲ R. Vallecano Granada Barcelona Levante Athletic Villarreal Elche Deportivo At. Madrid R. Sociedad CASA FUERA TOTAL J G E P J G E P J G E P F C 22 22 21 20 20 16 15 14 11 10 10 10 9 9 8 8 6 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 3 3 3 2 1 2 1 2 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 2 0 1 2 3 1 3 1 2 1 1 3 1 0 0 0 1 0 0 1 0 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 3 4 5 4 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 3 3 3 1 3 1 1 2 2 0 1 1 2 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 2 1 3 1 2 1 2 1 0 0 2 0 1 2 2 1 2 1 1 1 1 1 0 2 1 2 2 2 3 2 2 4 3 3 2 3 2 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 7 7 7 6 6 4 4 4 3 2 2 3 2 2 2 2 1 0 1 1 1 1 0 2 2 4 3 2 2 4 4 1 3 3 2 2 3 5 2 2 1 1 2 1 1 1 2 3 4 3 3 5 4 4 5 5 5 4 6 6 23 17 33 20 15 16 11 13 11 9 9 6 7 6 6 11 10 6 8 4 3 9 10 8 7 11 8 9 16 10 11 13 10 13 12 19 14 14 21 23 Barcelona Sevilla R. Madrid Valencia At. Madrid Celta Málaga Villarreal R. Vallecano Espanyol Eibar Getafe Almería Granada Athletic Deportivo R. Sociedad Córdoba Elche Levante PICHICHI GOLES PTOS. TERCER CONCURSO JORNADA 14 Cristiano 16 (REAL MADRID) 9 Neymar (Barça) 7 Messi (Barça) y Bacca (Sevilla). 6 Larrivey (Celta). 5 Nolito (Celta). 4 Paco Alcácer (Valencia), Benzema y Bale (Real Madrid), Bueno y Baptistao (Rayo) y Stuani (Espanyol). LOTOTURF 1. Córdoba - Real Sociedad X 2. Getafe - Atlético 2 3. Espanyol - Deportivo X 4. Valencia - Elche 1 5. Sevilla - Villarreal 1 6. Almería - Athletic 2 7. Eibar - Granada X 8. Málaga - Rayo 1 9. Sporting - Osasuna 1 10. Betis - Recreativo 1 11. Numancia - Leganés X 12. Ponferradina - Las Palmas X 13. Albacete - Valladolid 2 14. Girona - Mirandés 1 15. Real Madrid - Barcelona M-1 COMBINACIÓN GANADORA 2 - 4 - 11 - 20 - 22 - 23 CABALLO GANADOR 4ª CARRERA: 5 REINTEGRO: 0 QUÍNTUPLE PLUS 1ª CARRERA 2ª CARRERA 3ª CARRERA 4ª CARRERA 5ª CARRERA Primer caballo Segundo caballo 01 06 03 05 06 02 ✶LIGA DE CAMPEONES ■ UEFA ▼DESCENSO A SEGUNDA PT: Puntos totales. J: Partidos jugados. G: Partidos ganados. E: Partidos empatados. P: Partidos perdidos. F: Goles a favor. C: Goles en contra COMIENZA EL CAMINO HACIA UN NUEVO ORO SEGUNDO MUNDIAL DE OGIER La selección femenina de hockey sobre patines debutó en el Mundial de Tourcoing (Francia) con una goleada a Japón (10-0) en la que Anna firmó tres goles y tanto Lee como María, dos. España, actual subcampeona, se enfrenta hoy (21.00 h) a Argentina en la segunda jornada. La selección, cuatro veces oro, no gana el Mundial desde 2008. Victoria parcial y título universal. El francés Sebastian Ogier (Volkswagen) conquistó su segundo Mundial de Rallies después de imponerse en la penúltima prueba, el Rally de España-Cataluña. El finlandés Jari-Matti Latvala concluyó segundo. El Mundial concluye en el Rally de Gran Bretaña, desde el 13 de noviembre. FOTO: FEP FOTO: NIKOS MITOURAS / EFE FÚTBOL ◗ SEGUNDA DIVISIÓN ◗ SEGUNDA DIVISIÓN B EQUIPOS RESULTADOS Girona 3 - 0 Mirandés Albacete 3 - 4 Valladolid Ponferradina 2 - 2 Las Palmas Numancia 1 - 1 Leganés Betis 3 - 2 Recreativo Sporting 2 - 0 Osasuna Tenerife 2 - 0 Barcelona B Alcorcón 1 - 3 Zaragoza Racing 1 - 1 Alavés Lugo 1 - 1 Llagostera Mallorca 1 - 0 Sabadell ▲ ▲ ■ ■ ■ ■ PRÓXIMA JORNADA Sabadell - Mirandés Valladolid - Girona Las Palmas - Albacete Leganés - Ponferradina Recreativo - Numancia Osasuna - Betis Barcelona B - Sporting Zaragoza - Tenerife Alavés - Alcorcón Llagostera - Racing Mallorca - Lugo ▼ ▼ ▼ ▼ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 TOTAL PTOS. PT J G E P F C Girona Valladolid Sporting Las Palmas Zaragoza Ponferradina Betis Recreativo Barcelona B Lugo Alavés Leganés Alcorcón Mallorca Osasuna Sabadell Tenerife Mirandés Racing Llagostera Numancia Albacete 23 21 20 19 19 17 17 16 14 14 13 13 12 11 11 10 10 10 9 9 8 5 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 7 6 5 5 5 5 5 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 2 1 2 3 5 4 4 2 2 4 2 5 4 4 0 2 2 1 1 1 3 3 2 2 1 1 0 1 1 3 3 2 4 2 3 3 6 5 5 6 6 6 5 5 6 7 18 14 15 18 15 13 14 11 14 10 11 11 13 15 16 13 9 8 12 5 10 11 7 8 8 8 11 10 12 9 11 11 10 10 19 17 20 17 14 14 13 11 15 21 ▲ ASCENSO ■ LIGUILLA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 PT J Chelsea Southampton Man. City West Ham Arsenal Swansea Liverpool Man. United Everton Hull City Tottenham Stoke City West Bromwich Newcastle Aston Villa Crystal Palace Leicester Sunderland Burnley Queens Park R. 23 19 17 16 14 14 14 13 12 11 11 11 10 10 10 9 9 8 4 4 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 8 9 9 9 9 8 Burnley, 1 - Everton, 3. Liverpool, 0 - Hull City, 0. Southampton, 1 - Stoke City, 0. Sunderland, 0 - Arsenal, 2. Swansea, 2 Leicester, 0. Tottenham, 1 - Newcastle, 2. West Bromwich, 2 - Crystal Palace, 2. West Ham, 2 - M. City, 1. M. United, 1 Chelsea, 1. QPR - Aston Villa: hoy, 21 h. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 GRUPO I EQUIPOS PT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 U. D. Logroñés 25 R. Murcia 24 Oviedo 22 Guijuelo 21 Coruxo 18 Valladolid B 16 Celta B 16 C. D. Leonesa 15 Compostela 14 Langreo 14 Ferrol 13 Avilés 11 At. Astorga 11 Zamora 10 Burgos 10 Tropezón 10 Sporting B 9 Somozas 9 Lealtad 6 Marino de Luanco 4 RESULTADOS GRUPO II EQUIPOS PT J 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 At. Astorga, 0 - Zamora, 4. R. Murcia, 3 Tropezón, 0. Langreo, 1 - Compostela, 1. Lealtad, 2 - Somozas, 2. Marino de Luanco, 0 - Oviedo, 3. Celta B, 0 - Sporting B, 3. Ferrol, 2 - Avilés, 1. U. D. Logroñés, 1 Burgos, 0. Valladolid B, 2 - C. D. Leonesa, 0. Guijuelo, 3 - Coruxo, 2. DE ASCENSO ▼ DESCENSO ◗ PREMIER LEAGUE ◗ CALCIO EQUIPOS GOLES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 PT J Juventus Roma Udinese Sampdoria Lazio Milan Nápoles Inter Milán Génova Verona Fiorentina Cagliari Torino Empoli Sassuolo Atalanta Cesena Palermo Chievo Parma 22 19 16 16 15 15 14 12 12 11 10 8 8 7 7 7 6 6 4 3 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 Chievo Verona, 1 - Génova, 2. Empoli, 0 Cagliari, 4. Juventus, 2 - Palermo, 0. Parma, 1 - Sassuolo, 3. Sampdoria, 0 - Roma, 0. Udinese, 2 - Atalanta, 0. Milan, 1 - Fiorentina, 1. Nápoles, 6 - Verona, 2. Cesena, 0 - Inter Milan, 1. Lazio, 2 - Torino, 1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Las Palmas Atl. 19 Sestao 18 Fuenlabrada 17 Barakaldo 17 Athletic Club B 16 Getafe B 15 Amorebieta 15 Toledo 15 Guadalajara 15 R. Sociedad B 14 Huesca 14 At. de Madrid B 14 C.D. Tudelano 13 R. M. Castilla 13 Rayo B 13 Conquense 12 Leioa 12 Real Unión 10 Socuéllamos 9 Trival 6 RESULTADOS 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 Toledo, 2 - Atlético B, 0. Guadalajara, 1 Getafe B, 1. R. Sociedad B, 3 - Fuenlabrada, 0. Sestao, 3 - Trival, 1. Real Unión, 1 Athletic B, 1. C.D. Tudelano, 2 - Amorebieta, 2. Conquense, 8 - Barakaldo, 1. Las Palmas Atl., 2 - Leioa, 0. Rayo B, 1 - Socuéllamos, 0. RM Castilla, 1 - Huesca, 0. ◗ BUNDESLIGA EQUIPOS GRUPO III EQUIPOS PT J 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Lleida 20 Gimnàstic 20 Hércules 19 Espanyol B 18 Mallorca B 17 Badalona 15 Cornellà 15 Huracán 15 Reus Dep. 14 Sant Andreu 13 Hospitalet 12 Olot 12 Elche Ilicitano 11 Eldense 11 Alcoyano 11 Valencia Mest. 10 Villarreal B 10 Zaragoza B 10 Olimpic 9 At. Baleares 7 RESULTADOS 10 10 10 10 10 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 9 10 10 10 Mallorca B, 3 - Eldense, 2. Zaragoza B, 0 Huracán, 0. Espanyol B, 1 - Olimpic, 0. Cornellà, 2 - Elche Ilicitano, 1. Reus Dep., 0 - Gimnàstic, 2. Olot, 1 - Sant Andreu, 0. Lleida, 0 - Hospitalet, 0. Alcoyano, 1 - Badalona, 0. Valencia Mestalla, 1 - At. Baleares, 1. Hércules, 0 - Villarreal B, 0. BALONCESTO LIGA ACB EQUIPOS PT J Bayern Múnich B. Mönchenglad. Wolfsburgo Hoffenheim B. Leverkusen Mainz 05 Hannover 96 Paderborn Augsburgo Köln Eintracht Frank. Schalke Hertha Berlín Stuttgart Bor. Dortmund Hamburgo Friburgo Werder Bremen 21 17 17 17 16 14 13 12 12 12 12 11 11 9 7 6 5 4 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 B. Dortmund, 0 - Hannover, 1. B. Leverkusen, 1 - Schalke, 0. Augsburgo, 2 - Friburgo, 0. Hoffenheim, 1 - Paderborn, 0. Hertha Berlín, 3 - Hamburgo, 0. Werder Bremen, 0 - Köln, 1. Eintracht F., 4 - Stuttgart, 5. Wolfsburgo, 2 - Mainz, 0. B. Mönchengladbach, 0 - Bayern Múnich, 0. EQUIPOS TRES GOLES DEL 'PIPA' HIGUAÍN El delantero del Nápoles firmó un hat-trick en la victoria ante el Verona (6-2). FOTO: EFE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 PG F.C. Barcelona Unicaja R. Madrid Valencia Basket Murcia CB R. Natura Monbus Bilbao Basket Tenerife Joventut CAI Zaragoza Estudiantes Laboral Kutxa M. Andorra Fuenlabrada Herbalife G. Canaria La Bruixa d'Or Gipuzkoa B. Sevilla 4 4 4 3 3 3 3 2 2 2 1 1 1 1 1 1 0 0 GRUPO IV EQUIPOS PT J 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 UCAM Murcia 24 Cádiz 17 Linense 17 Granada B 16 San Roque 16 El Palo 15 Jaén 15 Almeria B 15 Betis B 15 Villanovense 13 Marbella 13 Córdoba B 13 La Hoya Lorca 12 Lucena 12 Cartagena F.C. 11 Sev. Atlet. 11 Arroyo 10 Melilla 8 La Roda 7 Cacereño 6 RESULTADOS J 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 Linense, 2 - Lucena, 0. El Palo, 1 - Cartagena F.C., 1. Almeria B, 1 - Córdoba B, 0. San Roque, 2 - Villanovense, 0. Sev. Atlet., 1 - Cádiz, 3. Cacereño, 1 - Betis B, 3. Melilla, 1 - Jaén, 1. La Hoya Lorca, 1 - La Roda, 0. UCAM Murcia, 2 - Marbella, 0. Granada B, 1 - Arroyo, 1. ALTERCADO DE GUARDIOLA Y LA 4ª ÁRBITRA Pep protestó una acción en el Mönchengladbach-Bayern y, tras la explicación de la auxiliar, le hizo un gesto despectivo. LIGA ASOBAL PP PC PF 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 238 280 303 294 292 277 289 313 302 289 302 336 332 281 281 337 323 361 312 326 343 333 328 308 305 323 304 279 284 315 311 258 257 286 262 296 EQUIPOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 PG FC Barcelona Fraikin Granollers Naturhouse La Rioja Frigoríficos Morrazo Helvetia Anaitasuna BM Benidorm ABANCA Ademar León Bada Huesca BM Villa de Aranda MMT Seguros Zamora BM Guadalajara Fertiberia P. Sagunto Globalcaja C. Encantada Ángel Ximénez P. Genil Juanfersa Grupo Fegar BM Aragón 8 7 7 5 4 4 3 4 2 3 3 3 3 2 1 0 PE PP PT 0 1 0 1 1 0 2 0 3 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 2 3 4 3 4 3 4 5 5 5 6 7 7 16 15 14 11 9 8 8 8 7 7 6 6 6 4 2 1 RESULTADOS RESULTADOS Laboral Kutxa, 86 - Bilbao Basket, 74. Murcia CB, 98 - B. Sevilla, 68. Fuenlabrada, 67 - CAI Zaragoza, 69. Valencia Basket, 84 - Estudiantes, 67. Tenerife, 82 - R. Madrid, 93. Joventut, 72 - R. Natura Monbus, 78. Gipuzkoa, 43 - F.C. Barcelona, 57. Herbalife G. Canaria, 67 - Unicaja, 74. La Bruixa d'Or, 88 - M. Andorra, 80. BM Aragón, 27 - Naturhouse, 33. H. Anaitasuna, 27 - Ademar Leon, 24. Ángel Ximénez P. G., 25 - Fraikin Granollers, 26. Frigoríficos Morrazo, 25 - Guadalajara, 24. Globalcaja C. Encantada, 29 - Juanfersa G. F., 26. Fertiberia P. S., 27 - V. Aranda, 26. Bada Huesca, 35 - MMT S. Zamora, 27. Benidorm, 25 - , Barcelona 28. http://multimarcador.20minutos.es RUZAFA OTRA VEZ GANA EL XTERRA Rubén Ruzafa se impuso por tercera vez, segunda seguida, en el XTerra, el Ironman del campo a través. PUBLICIDAD LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 25 26 ZONA 20 LUNES 27 DE OCTUBRE LUNES DE 2014 27 DE OCTUBRE DE 2014 El lugar de encuentro entre los lectores y 20minutos tes a Francia, podemos decir hoy ya que «ya no hay Pirineos». Darío Gregoris Nieto. zona Lo que sobran son cargos públicos CARTAS DE LOS LECTORES Envíanos tus cartas por correo electrónico a zona20@20minutos.es ● Por fax al 917 015 660 ● Por correo a Condesa de Venadito, 1, 2ª planta. 28027 Madrid ● Incluye nombre y dos apellidos, dirección, teléfono, edad y DNI. Los textos que superen nueve líneas de folio serán descartados. ¡No los envíes en mayúsculas! 20minutos se reserva el derecho de extractarlos Me lío con este puzle La variedad de casos de corrupción es tan rica que ya me lío. No sé si el asunto de los fitosanitarios es el que llevó a Matas a la trena y quien estuvo implicado en el Palma Arena fue Carlos Fabra, o al revés. Tampoco recuerdo si la alcaldesa de Alicante, Sonia Castedo, está relacionada con la trama Gürtel o con la Brugal. ¿A quién han imputado por presunta financiación de la campaña de María Dolores de Cospedal, a Ángel Acebes, a López Viejo o al exalcalde de Toledo? ¿Libertad Digital recibió fondos de la caja B del PP de Madrid, La Rioja o Vizcaya? ¿Fue el expresidente de la Diputación de Orense José Luis Baltar el que contrató a más de 100 personas a dedo o fue Pablo Crespo? Sé que Álvaro Pérez el Bigotes era el amigo del alma de alguien, pero no recuerdo si de ◗ SUPLEMENTOS 20 MINUTOS EL MARTES... FORMACIÓN y EMPLEO Ricardo Costa, de Cotino o de Camps. ¿Moral Santín militaba en IU, en CC OO o era amigo personal de Rodrigo Rato? ¿El Jaguar que acogía Ana Mato en el garaje de su casa era de Blesa, de Romero de Tejada o de Sepúlveda?... Podría entrar en Internet para colocar el puzle, pero me da muchísima pereza. Enrique Chicote. DIFUSOR DEL RACISMO Un diario destaca en alarmantes titulares que a final de siglo la mitad de la población mundial será africana. Y eso le sirve para insistir en su cruzada por una familia cristiana (blanca) más numerosa, que en realidad es la que consume la gran mayoría de los productos no renovables que están llevando a una crisis no solo económica, sino ecológica, a nuestro planeta. Sí, se trata del mismo diario que, ya en 1945, afirmó en grandes titulares que Hitler había muerto «defendiendo la cristiandad». ¿Cabe mayor racismo, mayor inhumanidad, mayor corrupción del mensaje de Jesús? María Faes Risco. Ya no hay Pirineos Que el primer ministro francés, Manuel Valls, quiera modernizar la izquierda me parece muy bien; lo necesita mucho y con urgencia, como la derecha. Pero que pretenda, desde el Gobierno, y no en una campaña electoral, que su partido deje de llamarse con un nombre tan elástico, casi inocuo ya, como es el de «socialista», muestra hasta qué punto ha traicionado, con los hechos, y hasta con la etiqueta, a quienes le permitieron tomarlo. Se trata de un histórico fraude a sus electores, imitando a uno de sus vecinos. Más que nunca, ahora en sentido inverso, exportando desde España malos gobernan- «TENGO ANSIEDAD AL SALIR A LA CALLE» Desde hace más de año y medio, tengo ansiedad al salir a la calle, sobre todo en lugares abiertos. ¿Por qué de repente empezó a pasarme esto?, ¿cómo lo puedo solucionar? ■ En algún Señor presidente de la Comisión de Presupuestos del Círculo de Empresarios: soy una funcionaria del Estado que en 1986 saqué (estudiando durante años) unas oposiciones de auxiliar para estar preparada en el servicio a la ciudadanía. Además, como tengo un nivel de estudios mayor del exigido, lo aporto a diario de forma altruista. Mi sueldo base es inferior al salario mínimo interprofesional (algo que casi nadie conoce y que jamás entenderé cómo es posible que en prensa no se diga nada al respecto). Mis pagas extras (cuando me las dan) no suponen el doble de lo que cobro (1.257 euros limpios de polvo y paja porque tengo ampliación de jornada), sino el doble de mi sueldo más complementos. Por lo que, cuando hable usted de gasto público, no demuestre su ignorancia al decir que sobran funcionarios, lo que sobran son cargos públicos, que son esos politicastros poco preparados que han accedido por amiguismo y que impunemente (como se está viendo) saquean el país. Anastasia García Lorenzo. LAS FOTOS DE LOS LECTORES Envíanos tus fotografías por e-mail a zona20@20minutos.es o directamente desde tu PC al subidor de 20minutos.es Lectores en bicicleta. Auténticos forofos de las rutas sobre dos ruedas que aprovechan cualquier lugar para practicar su pasión junto a los suyos. «En bicicleta este año durante el Camino de Santiago. De León hasta Compostela», Josep Masque Tort. muchísimo dinero en cosas materiales y caprichos. Hay hombres que me dicen que necesito escarceos porque soy una persona pasional, pero sin complicarme y estando con mi novio. ■ Por lo que cuentas, el tema fundamen- tal es que necesitas centrarte y madurar emocionalmente. Eres una persona a la que pueden manipular fácilmente (esos hombres que te dicen que necesitas escarceos, pero siguiendo con tu novio, posiblemente se están aprovechando de ti). Tienes mucha inseguridad en ti misma. La principal decisión no es si te vas o no con tu novio a otra ciudad, lo más importante es trabajar tu equilibrio emocional y ahí la .es labor de un buen psicólogo será clave. Es mucho lo que tienes que poner en orden en tu vida. Hay una falta de control emocional muy preocupante en muchas de tus actuaciones. Lo dicho, de momento, acude a un psicólogo, luego ya podrás tomar decisiones. momento, y seguramente por diversas circunstancias que coincidieron y que provocaron que estuvieras vulnerable física o emocionalmente, un día te sentiste mal en la calle y cogiste miedo; a partir de ahí, cuando estás débil, de nuevo te vuelven esos miedos, que son los que desencadenan las respuestas de ansiedad. Afortunadamente, estas situaciones se solucionan bien, pero conviene que vayas a un psicólogo cuanto antes. Habrá que evaluar cómo desencadenas ahora tus miedos y las técnicas más apropiadas para combatirlos, pero las crisis de ansiedad como las que En los últimos años he desarroEntra en el foro de describes suelen estar llado un trastorno de ansiedad solucionadas en 10 o 12 generalizada, por el cual pasaba 20minutos.es y deja tu sesiones con una combinación horas y horas nervioso sin pregunta. La psicóloga de técnicas fisiológicas ninguna causa que lo motivara. María Jesús Álava Reyes (relajación, respiración Aunque estoy con una terapia de (www.mariajesusalavareyes.com) diafragmática) y técnicas aceptación y compromiso, por la responderá el viernes, en cognitivas (parada de pensacual he dejado de luchar contra directo, de 10.00 a 11.00 h. miento, confrontación de la ansiedad, me despierto todos pensamientos automáticos, etc.). los días nervioso, como si hubiera dormido toda Tengo pareja desde hace 5 años y nunca hemos la noche ansioso. ¿Qué hago? ■ Sin duda, el especialista que te está tratando y que habrá llegado a vivir juntos por su trabajo. Ahora que se hecho una valoración objetiva de tu caso, es la ha estabilizado fuera de mi ciudad, podemos persona indicada para decirte cómo debes plantearnos una vida conjunta, pero me da trabajar la ansiedad también por la noche. miedo… Pongo todas las trabas posibles, he 20minutos Y también, siempre actualizado, en 20minutos.es responde Psicología intentado dejarle, pero siento que no tengo fuerza. Él ha luchado por mí y me ha perdonado escarceos con un hombre y que haya gastado MÁS PREGUNTAS Y SUS RESPUESTAS, EN... 20minutos.es «Este agosto dando un paseo por el puerto deportivo de Almerimar, Almería», María Vizcaíno. «Somos BTT SHARKS y os invitamos a que compartáis experiencias, rutas y sobre todo pedales», Pablo M. Roldán. ZONA 20 LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 27 LECTORES POETAS UNA MONJA EN EL REPARTO ¿Te gusta escribir tus afanes? Da a conocer tus poemas, de temática libre, a zona20@20minutos.es. La extensión máxima está limitada a 14 versos. Con motivo del estreno del musical Sister Act en Barcelona, algunos repartidores de 20minutos –vestidos con hábitos de monja y monaguillo– arrancaron una sonrisa a los lectores desde primera hora de la mañana del pasado viernes en la Ciudad Condal. FOTO: HUGO FERNÁNDEZ EL LAGO El viento cálido las hojas balancea, los rayos de sol acarician mi piel. El canto de los pájaros deleita mis oídos, solo se oye el silencio de la naturaleza fiel. Las mejores imágenes del día, y más fotogalerías, en... Las aguas del lago danzan en armonía 20minutos.es al son del aire que suave las mece. Grandes mentiras No solo lo dice el juez Pablo Ruz, también lo dice la UDEF (Unidad de Delincuencia de la Policía): sí hubo caja B en el PP, aunque hay quienes sigan desmintiendo las declaraciones del juez y sigan insistiendo en que todo es una invención del extesorero Bárcenas. Me río cuando el PP quiere hacer una regeneración política sin todavía reconocer lo que sabemos. ¿Hasta cuándo vamos a soportar las grandes mentiras que nos están contando? Mi enhorabuena a la UDEF y al juez Ruz por trabajar para que se descubra la verdad que todos los ciudadanos queremos saber y a los profesionales del periodismo por informarnos tan bien de los temas de corrupción. Manuel Nogueras. Ni podemos, ni queremos A la nueva formación Podemos se la está criticando desde los cuatro puntos cardinales, y no seré yo quien discuta si son, o no, populistas, si su programa y su discurso son, o no, realizables, o si sus caras representativas, o líderes, emplean, o no, la demagogia al dirigirse a la ciudadanía. Cada cual juzgará como le parezca, y tan irreal puede ser lo que dicen como lo que dicen otros. Lo que ocurre es que mucho de lo que dicen es lo mismo que piensan muchos ciudadanos; y que lo que dicen otros partidos, y, lo que es más, lo que han hecho también es sobradamente conocido por la ciudadanía. Y como el personal está más que harto de tanta incompetencia, de tanta mentira, de tanta corrupción, de tanto nepotismo y de tanta impunidad, parece lógico que encuentren un campo abonado para sembrar su discurso y que la gente piense que puede valer la pena pro- bar a ver si estos son algo mejores que los que han demostrado hasta la saciedad su ineptitud o su probada facilidad para que unos metan la mano en la caja y otros miren a otro lado. Cuando algo funciona tan mal, cuando la mentira se ha instalado en la sociedad, cuando las instituciones pierden crédito, cuando ciertos medios se muestran tan afines al poder y cuando se está sufriendo una crisis tan galopante y tan injusta, la ciudadanía busca escape y remedio por donde sea. Eso es lo que ocurre, que ni podemos, ni queremos continuar así. Ángel Villegas. La montaña enmarca su brillo turquesa y los verdes prados junto a él florecen. El cielo azul se refleja en su lecho, destellos de luz emergen fugaces mientras lo contemplo con embeleso. Cuánta belleza aparece ante mí, parece dormida, pero está ahí, un regalo para mis ojos que no tiene fin. M.ª Teresa Royo Solanas (Zaragoza) 28 LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 Lr. Larevista DIARIA DE CULTURA Y TENDENCIAS, OCIO Y ESPECTÁCULOS, GENTE Y TELEVISIÓN La meteorología se quita la corbata Las nuevas tecnologías han dado un vuelco a los programas del tiempo, que han acortado distancias con el espectador. Ahora miman las redes sociales, publican fotos mandadas por los televidentes y dan consejos contra el frío CLARA HERNÁNDEZ LOS ROSTROS ACTUALES DEL TIEMPO chernandez@20minutos.es / twitter: @clarittis Fue hace muy poco cuando los programas meteorológicos discurrían con tono grave sobre mapas de isobaras minados de letras 'A' y 'B' mayúsculas. Eran épocas circunscritas a cielos despejados o cubiertos, flechas discontinuas y máximas y mínimas. Por el medio, algún frente frío. Como única licencia, un refrán popular. «La evolución de estos espacios ha sido espectacular», observa Rosalía Fernández, actual responsable de la información meteorológica en Mediaset y presentadora de El tiempo en Telecinco. Cada tarde departe sobre masas de nubes o se solidariza con los lugareños de las regiones castigadas por las lluvias («¡Pues sí que la cosa está complicada en la comunidad gallega!», exclama, por ejemplo) mientras toquetea una gran pantalla táctil de acabado alienígena. La introducción de hardware de última generación no es la única novedad del sector, que ha emprendido una evolución «natural» ante el avance de la sociedad de la información. Internet, los nuevos soportes móviles y las redes sociales han posibilitado la participación di- «Antes el tiempo era un monólogo; ahora, cuando hablamos de nieve, hablan quienes viven en ella seis meses» ROBERTO BRASERO ◗ Antena 3 (16.10-16.30 h) MÓNICA LÓPEZ ◗ La 1 (22.20-22.32 h) ROSALÍA FERNÁNDEZ ◗ Telecinco (varias franjas) ◗ Audiencia temporada: 10,9%, 1.391.000 personas. ◗ Claves: Combinación de información y entretenimiento y las dotes comunicativas de Brasero. ◗ Lema: «Hay que huir de discursos farragosos». ◗ Audiencia temporada: 11,6%, 2.142.000 personas. ◗ Claves: Pronósticos nacionales e internacionales y fomento de la participación de los televidentes. ◗ Lema: «Hay que acercarse a la gente». ◗ Audiencia temporada: Entre el 8 y el 13%. ◗ Claves: Información 'al grano' con aires futuristas gracias a su tableta digital gigante. ◗ Lema: «Buscamos un programa claro y visual». recta del televidente, que retrata y envía fotografías de los fenómenos atmosféricos que se han producido en su localidad. Muchas veces, de gran calidad. La audiencia, protagonista El espectador tiene ahora su parcela en la casi totalidad de informativos meteorológicos de la parrilla. Y no solo a través de fotos o vídeos. «Antes el tiempo era un monólogo sobre una previsión. Ahora, cuando hablamos de nieve, toman la palabra quienes viven seis meses en la nieve; y si hablamos del campo, los agricultores», señala Roberto Brasero, hombre del tiempo en Antena 3 y, según muchos, uno de los grandes renovadores del formato. La sencillez con la que explica las consecuencias del tiempo y cómo Mapas dibujados a mano Mariano Medina, licenciado y doctor en Física y Química, se convirtió en 1956 en el primer hombre del tiempo en España. Provisto de una vara, el toledano señalaba con solemnidad borrascas y anticiclones sobre mapas dibujados a mano y cubiertos con anotaciones en tiza («solecito», «nubarrones»... podía leerse en algunos de ellos). Medina siguió trabajando en la cadena donde empezó, RTVE, hasta 1983, año en el que se retiró. este afecta a nuestra vida diaria o a nuestro ocio («como ha llovido, este fin de semana podremos recolectar setas», «es hora de ver florecer los almendros»...) ha logrado un amplio número de seguidores que ha aumentado en los últimos tres años en más de tres puntos (actualmente, gira en torno a 1.400.000). Mónica López, responsable del departamento del Tiempo de TVE y presentadora de El tiempo 2, admite que los programas meteorológicos «se han dilatado con nuevos contenidos». El habitual pronóstico del día siguiente convive ahora con noticias medioambientales, predicciones internacionales o explicaciones didácticas sobre cómo se forman los huracanes o qué es una ci- clogénesis explosiva. Sin embargo, para López, el cambio sustancial ha sido «cómo se cuenta la información»: «Hemos dejado atrás el lenguaje estático y a veces ininteligible del pasado. Ahora es más directo: «Este fin de semana, playa porque va a hacer buen tiempo», resume. En cuanto a la audiencia, la meteorología habitúa a contar con un público fiel pese a que no ha perdido del todo su condición de 'bisagra' entre espacios, como reconoce Rosalía Fernández. Así, registra sus mejores resultados cuando precede a un contenido líder. Era pre y pos-Meteosat Ha llovido mucho desde que Mariano Medina se puso al frente del primer El tiempo de TVE (1956). Desde entonces, por la cadena pública han pasado una veintena de nombres. Entre ellos, el del barbudo científico Manuel Toharia, el simpático Eugenio Martín Rubio (que perdió su bigote por una predicción fallida) o la primera mujer del tiempo, Pilar Sanjurjo, que comenzó allá por 1968. La irrupción del Meteosat a finales de los 70 aportó una precisión hasta entonces impensable. La disfrutaron José Antonio Maldonado (en La 1, entre 1986 y 2008) y Paco Montesdeoca (1990-2007). El nacimiento de Telecinco y Antena 3 (1989 y 1990) trajo aires nuevos. Sus cabezas visibles: Mario Picazo (Telecinco), que estrenó un lenguaje cordial y llano, y Minerva Piquero (Antena 3). ATRESMEDIA, RTVE Y MEDIASET 20minutos PUBLICIDAD LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 29 30 Larevista LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 Las salas de cine se visten con traje de etiqueta Gente HORÓSCOPO ◗ ARIES Estás a la espera de una contestación para hacer un plan este fin de semana que te entusiasma. Si ves que no hay respuesta, proponte hacer algo por tu cuenta, ese plus de independencia te sentará bien. La Fiesta del Cine vuelve hoy a 2.500 salas ◗ TAURO Hoy te rodea un cierto escepticismo por cómo funcionan algunas personas. No puedes cambiarlas. Acéptalas como son o apártate de ellas. Busca tu coherencia interior. de toda España, que ofrecerán entradas a precio reducido durante tres días R. R. entretenimiento@20minutos.es / twitter: @20m 20minutos Debido al éxito que obtuvo en la pasada edición, que se celebró en abril, la Fiesta del Cine vuelve a festejarse hoy, mañana y el miércoles en las más de 2.500 salas que están adheridas a la iniciativa, con un coste de 2,90 euros por entrada. Para participar en ella, los usuarios deben rellenar un formulario en la web Fiestadelcine.com. Una vez registrados, reciben una acreditación que deben imprimir o llevar en el móvil para, ya en taquilla, comprar las entradas por 2,90 euros. La organización ofrece también la posibilidad de adquirir la localidad por Internet y presentar la acreditación en el cine. Como no- Éxito con precedentes Durante la pasada edición de la Fiesta del Cine, acudieron a las salas 1.842.444 espectadores, lo que representó un 15% más que en la edición del año anterior y un 206% más que en los mismos tres días de la semana anterior. Las tres películas más vistas en aquella ocasión fueron Ocho apellidos vascos, Capitán América: El soldado de invierno y El Gran Hotel Budapest. vedad, en esta ocasión se ha incluido una nueva forma para conseguir la acreditación, de tal forma que con una sola dirección de correo electrónico se puedan registrar hasta un máximo de 10 personas. ◗ GÉMINIS Hoy saldrá a Iker Casillas Javier Merino DE CELEBRACIÓN RECIBE EL ALTA «Un gran día para festejar, celebrando el triunfo ante el eterno rival», escribió Iker Casillas en su cuenta de Instagram junto a una imagen en la que aparece sonriente con unos amigos y su chica, la periodista Sara Carbonero. El marido de la exmodelo Mar Flores, Javier Merino, recibió ayer el alta médica después de una semana de ingreso hospitalario por haber contraído malaria. El empresario deberá mantener reposo en su domicilio un mínimo de dos meses. George Clooney ¡OTRA FIESTA! George Clooney y su mujer dieron una fiesta este fin de semana en un hotel de lujo con vistas al Támesis en Marlow (Reino Unido). Acudieron un total de 200 invitados. Paris Hilton CRITICADA POR DJ Algunos DJ profesionales, como deadmau5, han arremetido este fin de semana contra la millonaria Paris Hilton por ejercer de pinchadiscos sin experiencia en algunas discotecas de moda en Nueva York. relucir tu talante más dual y no echarás en falta a nada ni a nadie. Tus pensamientos serán alegres, aunque irónicos. ◗ CÁNCER Tranquilo y conciliador en esta jornada, lo que te va a venir muy bien para poner paz en algún conflicto cercano. Recibirás una invitación para hacer algo o conocer algo que te ilusiona. ◗ LEO Te apetecerá conocer gente fuera de tu entorno, así que vas a unirte a un grupo con intereses comunes. Será una experiencia gratificante, aunque es cierto que no perderás tu lado más crítico. ◗ VIRGO Te interesa mucho una persona que has conocido. Querrás saber más sobre ella e intentarás enterarte de su pasado a través de amigos. Te conviene tener esa información. AMALIA DE VILLENA ◗ LIBRA Será un día bastante intenso y ya por la tarde vas a intentar descargar toda esa tensión que llevas acumulada. Haz algo de ejercicio o meditación que te aporte serenidad. No tienes por qué dar ninguna explicación. ◗ ESCORPIO Te gustaría no tener que dar explicaciones, sobre todo a la familia, porque a veces sientes presión. Debes hacerles ver que tienes tu propio mundo y que tu intimidad es importante. ◗ SAGITARIO Haz como si no hubieras escuchado un comentario y tampoco le des demasiada importancia. Allá cada uno con sus conceptos y su manera de ver las cosas. ◗ CAPRICORNIO Hoy puede que estés un tanto apático. Salir de ello no será muy difícil si te implicas en una tarea que te gusta. Busca ese tema o ese trabajo con el que realmente disfrutas. ◗ ACUARIO No crees en las palabras que dices hoy a alguien a quien quieres. Ese momento de ofuscación será pasajero, pero procura pedir disculpas. Las aceptará y todo volverá a ser como antes. ◗ PISCIS Aprovecha bien los momentos de soledad que puedas tener, porque quizá el bullicio o ciertas personas que has tenido de visita te han cansado un poco. Descansa. PUBLICIDAD LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 31 32 PUBLICIDAD LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 Larevista LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 33 Salir AGENDA EXPOSICIÓN ◗ FOTOGRAFÍA ■ MÚSICA La mirada prodigiosa de Stephen Shore Elliott Brood ➔ Tras su paso por el BBK Live el pasado mes de julio, los canadienses Elliott Brood visitan España para presentar su nuevo disco de estudio, Work and Love, melodías pop revestidas de música de raíces, folk y country alternativo. Boite: Tetuán, La Fundación Mapfre revisa la trayectoria de este artista capaz de crear un lenguaje propio e innovador H. C. entretenimiento@20minutos.es / twitter: @20m 20 minutos Stephen Shore (Nueva York, 1947) tenía 6 años cuando le regalaron un kit básico de fotografía. A los 10 le obsequiaron con el libro American Photographs (Fotografías estadounidenses), de Walker Evans, que le abrió la mente a las posibilidades de mirar por el objetivo de una cámara. A los 14 se armó de valor y le presentó sus obras al imprescindible Edward Steichen, que compró al adolescente Shore tres copias. Cuando aún no había cumplido los 24, ya era el segundo fotógrafo vivo en exponer en solita- 27. Metro: Sol. A las 21.30 h. 14 euros (en ticketea.com). ■ CONFERENCIAS Varias de las imágenes que pueden verse en la retrospectiva de la Fundación STEPHEN SHORE Mapfre. Imágenes de toda su trayectoria Entre las piezas tempranas que pueden verse en la exposición hay varias que ilustran el carácter repetitivo que empezó cultivando el artista. También pueden admirarse varios paisajes en gran formato realizados en la década de los 80 y panorámicas más recientes de Nueva York. rio en el Metropolitan de Nueva York. El currículum de niño prodigio dio pie a la renovación generacional, sus trabajos son el punto de partida de un lenguaje aparentemente distante y desinteresa- Caddy Adzuba ➔ La periodista congoleña, premio Príncipe de Asturias de la Concordia 2014, participará en una conferencia sobre los derechos humanos y la inclusión social en la agenda de desarrollo. Agencia Española de Cooperación: Reyes Católicos, 4. Metro: Moncloa. A las 15.30 h. Inscripción en aecid.es 'Conversaciones en el Galileo' ➔ Repredo que ahora domina el panorama fotográfico. Con un orden cronológico y un recorrido por las cuatro décadas de la carrera del artista, la retrospectiva Stephen Shore de la Fundación Mapfre reúne algunas de las series de fotografías más significativas de una figura decisiva en la consideración de la foto a color en el mundo del arte. La muestra permanecerá en cartel hasta el día 23 de noviembre y, tras su paso por la capital, viajará a Francia, Alemania, Italia y Ámsterdam. Fundación Mapfre: sentantes de la escena teatral madrileña reflexionarán sobre las artes escénicas. C. C. Galileo: Bárbara de Braganza, 13. Metro: Galileo, 39. Metro: Quevedo. Chueca. De 14.00 a 20.00 h. Entrada A las 19.00 h. gratuita. 34 Larevista LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 Televisión LA SEMANA, AL MANDO Lo mejor de la tele para los próximos siete días 'Isabel' 'Adán y Eva' 'Vive cantando' 'Gran Hermano' 'Gira' ◗ Hoy, a las 22.30 h. La 1 ◗ Mañana, a las 22.30 h. Cuatro ◗ Miércoles, a las 22.30 h. Antena 3 ◗ Jueves, a las 22.00 h. Telecinco ◗ Domingo, a las 15.00 h. La 2 Felipe el Hermoso ya se ve ocupando los tronos de Castilla y Aragón y propone un pacto a Francia para que su hijo sea el nuevo Carlomagno. Iván, un hippie amante de la música, tratará de conquistar a Eva, una sofisticada mujer. Todo marcha bien hasta que llega Xavi... Trini no ha empezado con buen pie en el nuevo trabajo. La relación con sus compañeros es mala, por lo que intentará cambiar. Tres mujeres son las candidatas a abandonar la casa: Paula, Shaima y Alejandra se enfrentan a la decisión del público. Espacio que muestra cómo un grupo de jóvenes con escasos recursos aprenden oficios y descubren su talento. «Lo normal es que la gente que intenta ser graciosa la cague» Colubi y Cansado Los cómicos participan junto a Javier Coronas en 'Ilustres ignorantes' (Canal Plus) VÍCTOR GONZÁLEZ gonzoo@20minutos.es / twitter: @victorMGonz 20minutos ¿Qué balance hacen de estos seis años de Ilustres ignorantes? ¿Qué novedades hay? Javier Cansado: El balance es positivo. Aparte del progra- ma, con el que estoy muy contento, he hecho dos amigos estupendos, Pepe y Javi. Pepe Colubi: Sería muy pretencioso decir que tenemos grandes novedades porque es un programa de cocción lenta. El plan es seguir pasándolo muy bien y que sigan viniendo invitados que son amiguetes y que refuerzan el buen rollo previo. ¿Creen que el programa podría emitirse en una cadena en abierto? J.C.: Si no fuera en Canal +, no se podría hacer. Aquí la libertad es enorme, jamás nos han hecho ningún tipo de consideración en plan «id por otro camino». FLASH Mónica Estarreado vuelve a la tele con Resines ➔ Aquí Paz y después Gloria es el nombre del nuevo trabajo de la actriz (Yo soy Bea, Amar es para siempre...), una comedia de Telecinco que lidera Antonio Resines. Pepe Colubi es periodista, escritor y guionista de proBIO gramas como El hormiguero. Cansado es conocido por el dúo cómico que forma con Faemino. ¿Se han autocensurado? J.C.: No hay tabú ni censura. P. C.: Más que censura me gusta hablar de sentido común. No hay dos humores iguales. ¿Hay algún invitado que se haya molestado? P. C.: La experiencia es muy positiva, incluso hemos hecho amigos. Además antes y después tomamos algo y hay muy buena relación. J. C.: Es muy raro que en una mesa en la que somos cuatro cómicos, y uno más de otro ámbito de la cultura, encontremos esa especie de comunión. Es la idea de «tu éxito es mi éxito; si tú estás bien, a mí me favorece». Cuando viene ese quinto personaje que no es del ámbito del humor, que a veces está nervioso, le digo: «No estés gracioso, sino simpático». La gente que intenta ser graciosa normalmente la caga. ¿Alguna persona con la que les gustaría charlar en especial? P. C.: A mí me gustaría que viniera María Teresa Campos. J. C.: Y a mí, Terelu; las dos el mismo día. Lee en gonzoo.com este reportaje íntegro y otras informaciones dirigidas a los jóvenes Damian Lewis y Paul Giamatti, en 'Billions' ➔ Los dos actores encabezan el reparto de la nueva serie de Showtime, que girará en torno al mundo de las finanzas de Wall Street. RTVE renuncia a cerrar Teledeporte ➔ Según Servimedia, el nuevo presidente del ente, José Antonio Sánchez, no quiere cerrar el canal deportivo, como había planeado su predecesor, Leopoldo González Echenique. 35 Larevista LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 EL CINE ★★★✪ OBLIGADA ★★★★ BUENA ★★★★ EXCELENTE ★★★★ NORMAL ★★★★ MALA ★★★● HORRIBLE Y ADEMÁS, EN... 'EL PROFESOR' 'BLUE JASMINE' LA 2. 22.00 H (+12) ★★★ CANAL+ 1. 17.15 H (+12) ★★★ Henry posee un don para la enseñanza. Sin embargo, el profesor prefiere vivir de espaldas a su talento debido a que solo consigue trabajos como sustituto. Pero todo cambia cuando llega a un centro problemático. ◗ Dir.: Tony Kaye. ◗ Una mujer de la alta sociedad se ve obligada a regresar a sus modestos orígenes. Ahora tendrá que aprender a valerse sola aunque sus antiguos errores siguen al acecho. ◗ Dir.: Woody Allen. ◗ Repar- Reparto: Adrien Brody, Marcia Gay Harden, Bryan Cranston, Christina Hendricks. to: Cate Blanchett, Alec Baldwin, Sally Hawkins, Bobby Cannavale. LA 1 06:00 Noticias 24H 06:30 Telediario matinal 08:30 Los desayunos Inv.: Pedro Morenés, ministro de Defensa 10:05 La mañana Incluye Amigas y conocidas Mariló Montero 14:00 Informativo territorial 14:30 Corazón Anne Igartiburu 15:00 Telediario 1 Pilar García Muñiz y Sergio Sauca 16:00 Informativo territorial 16:15 El tiempo 16:25 T con T 19:00 España directo Roberto Leal 20:30 Aquí la Tierra Jacob Petrus 21:00 Telediario 2 Ana Blanco y Jesús Álvarez 22:20 El tiempo 22:30 Isabel 23:50 h Un país para comérselo La actriz Ana Duato recorre los terrenos montañosos de Andorra, donde se cultivan hortalizas como la patata trumfa, con la que elaboran una receta, el trintxat con boletus. 01:55 La noche en 24H Sergio Martín 03:55 TVE es música LA 2 06:00 06:30 07:00 08:00 08:25 08:55 09:00 09:30 10:00 11:00 11:55 13:50 14:45 TVE es música That's English Documental TVE English Cantabria Biodiario La Casa Encendida Aquí hay trabajo La aventura del saber Documental Para todos La 2 A un paso del cielo Los años del NODO 15:40 h ANTENA 3 06:00 Minutos musicales 06:15 Las noticias de la mañana 08:55 Espejo público Susanna Griso 12:15 Arguiñano en tu cocina 12:50 La ruleta de la suerte 14:00 Los Simpson 15:00 Noticias 1 Vicente Vallés y Lourdes Maldonado 15:45 Deportes 16:00 El tiempo 16:30 Amar es para siempre 17:30 El secreto de Puente Viejo 18:45 Ahora caigo CUATRO 07:00 El zapping de surferos 08:30 El encantador de perros 09:30 El último poli duro 10:30 Alerta Cobra Sin salida 12:20 Las mañanas de Cuatro Jesús Cintora 14:10 Noticias Cuatro Presenta Marta Fernández 14:50 El tiempo 14:55 Deportes Cuatro Manu Carreño y Manolo Lama 16:00 h 20:00 h Saber y ganar A lo largo de media hora, tres concursantes se enfrentan en pruebas de conocimientos culturales y agilidad mental. Las preguntas tienen un nivel medio de dificultad y se reparten en seis juegos distintos. 16:20 Grandes docum. El felino fantasma 18:00 Docufilia 18:50 Para todos La 2 20:10 A un paso del cielo 21:05 Docufilia Robert Capa 22:00 El cine de La 2 El profesor 23:35 La 2 Noticias Con Mara Torres 00:00 Documentos TV El juego 01:00 Conciertos Radio 3 01:45 Documental La forja de Martín Chirino 03:45 El escarabajo verde 04:15 TVE es música Castle ¡Boom! Dos equipos de cuatro concursantes deben superar las pruebas divididas en tres fases, para lo que cuentan con su habilidad y dos comodines. El bote se incrementará en 5.000 euros en cada edición. 21:00 Noticias 2 Sandra Golpe y Álvaro Zancajo 21:30 Deportes 21:40 La previsión de las 9 21:45 El hormiguero Inv.: Manuela Velasco, actriz 22:40 Top Chef 01:40 Cocineros por el mundo 02:30 Comprando en casa La ley del monopatín. Castle y Beckett se adentran en esta ocasión en el mundo del skateboarding cuando un skater muere tiroteado por un motociclista. Las pesquisas los llevan a conocer los deportes extremos. 18:45 Hawái 5.0 Desde lo más hondo 20:15 Deportes Cuatro 20:30 Noticias Cuatro Miguel Ángel Oliver 20:55 El tiempo 21:00 Todo va bien 22:30 CSI Las Vegas Doble falta El hombre de las doncellas 02:30 CSI Nueva York Caído del cielo 03:20 Puro Cuatro 04:00 Shopping 05:15 Puro Cuatro CONTIGO SOMOS YA MÁS DE 1.083.000 LECTORES BÚSCALO, LÉELO Y, CUANDO TERMINES, ANUNCIOS LOCALIZADOS Para contratar un anuncio en esta sección, escríbenos con al menos 48 horas de antelación a anunciosonline@20minutos.es 20minutos.es TELE 5 LA SEXTA 06:30 Informativos Telecinco Leticia Iglesias y Roberto Fernández 08:55 El programa de Ana Rosa 12:45 Mujeres y hombres, y viceversa 14:30 Robin Food, atracón a mano armada Con David de Jorge 15:00 Informativos Telecinco David Cantero, Isabel Jiménez 15:35 Deportes Sara Carbonero 15:50 El tiempo 16:00 Sálvame diario 20:15 Pasapalabra 21:05 Informativos Telecinco Pedro Piqueras 21:35 Deportes J. J. Santos 21:45 El tiempo 22:00 Making of La que se avecina 06:00 07:30 07:45 09:30 10:30 11:30 12:20 14:00 14:55 15:30 Minutos musicales English House Al rojo vivo (R) Crímenes imperfectos Investigadores forenses Informe criminal Al rojo vivo Debate y entrevistas laSexta Noticias 1 Jugones laSexta Meteo La que se avecina El descubrimiento de una grieta en el edificio dispara las alarmas en la directiva comunitaria de Mirador de Montepinar. Enrique y Antonio emprenden la búsqueda de responsabilidades. 02:30 Premier Casino 05:00 Fusión sonora 06:25 Zumba GH Edition Zapeando 17:15 Más vale tarde 20:00 laSexta Noticias 2 Cristina Saavedra 20:45 laSexta Meteo 21:00 laSexta Deportes 21:30 El intermedio Wyoming y Cía. 22:30 Gala de la Liga de Fútbol Profesional 00:15 En el aire 01:30 Crímenes imperfectos 02:00 Poker Caribbean Adventure 02:30 Juega con el 8 ABOGADOS • Divorcios desde 150€. • Liquidaciones Gananciales y Patrimonio. • Herencias. Desahucios. 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Historia de la guerra civil americana... 17:25 Cine Wéstern Amigos bajo el sol 18:55 Aquí en Madrid María Gracia 20:30 Telenoticias 2 21:25 Hora deportiva 21:35 El tiempo 21:40 Los teletipos 22:10 Ciudadano Cake Despilfarro 23:10 Objetivo La España del despilfarro 00:00 Diario de la noche 02:00 Aquí vivo yo 02:50 Madrid en moto 03:20 Mi calle 03:50 Son-ámbulos 04:20 laOtra Sinfónica 04:35 Noche en claro de luna * DATOS OFICIALES DEL ESTUDIO GENERAL DE MEDIOS (EGM) DE JUNIO DE 2014 07:00 Neox Kidz 10:00 Walker Texas Ranger 12:40 Aquí no hay quien viva 15:55 Dos hombres y medio 16:35 Big Bang 17:55 Cómo conocí a vuestra madre 19:05 Modern Family 20:15 Dos hombres y medio 21:05 Padre de familia 21:40 Los Simpson 22:30 Juego de tronos 00:20 El chiringuito de Jugones ANTENA 3 NOVA 09:30 Divina de la muerte 10:30 El mañana es para siempre 11:15 Corona de lágrimas 12:45 Rubí 14:00 Cocina con Bruno 14:35 Arguiñano en tu cocina 15:05 Doña Bárbara 16:30 Cuando me enamoro 18:00 Dame chocolate 20:00 Pasión de gavilanes 21:00 Amor bravío 21:45 Lo que la vida me robó 22:40 Cine: La casa de Cold Spring 00:25 Cine: La casa de Rosewood Lane FDF 08:00 I Love TV 08:40 Friends 10:20 Los Serrano 11:55 Aída 13:25 La que se avecina 17:00 LOL 18:00 La noche de José Mota 19:15 Camera café 20:00 Aída 22:25 Cine: Solomon Kane 00:15 Falling Skies DISNEY CHANNEL 09:20 La casa de Mickey Mouse 09:50 Jake y los piratas 10:45 Zou 11:35 El reino de Acuática 12:25 Winx Club 13:25 Mi perro tiene un blog 14:20 Lab Rats 14:50 ANT 15:15 Austin & Ally Lunes 27 de octubre de 2014 20minutos.es 36 Director Arsenio Escolar. Vicedirectora Virginia Pérez Alonso. Subdirectores Jaime Jiménez y Josan Contreras. Redactores Jefe David Velasco (diseño), Raúl Rodríguez y Pablo Segarra. Larevista UNA PUBLICACIÓN DE LUNES 27 DE OCTUBRE DE 2014 EDITA GRUPO 20 MINUTOS. Presidente Bernt Olufsen. Vicepresidente Stein Yndestad. CEO Juan A. Balcázar. Publicidad Hortensia Fuentes (Directora General) y Gabriel González (Director de Madrid). Operaciones Héctor María Benito. Producción y Logística Francisco F. Perea. Marketing Alfonso Pérez. TI Juanjo Alonso. Administración Luis Oñate. Recursos Humanos José Alcántara. cc PRIMER DIARIO CON LICENCIA CREATIVE COMMONS. QUEREMOS QUE TE SIENTAS LIBRE DE COPIAR, DISTRIBUIR Y USAR NUESTRO TRABAJO. LEE NUESTRAS CONDICIONES DE COPIA EN 20MINUTOS.ES Ostentación de la riqueza Internet y las redes sociales posibilitan que los millonarios puedan alardear ante los demás de su privilegiado modo de vida como nunca antes ÁNXEL GROVE entretenimiento@20minutos.es / twitter: @20m 20minutos Una etiqueta (hashtag) que se ha convertido en tendencia (trending topic) explica el asunto mejor que cualquier análisis sociológico: #youcantsitwithus (#notepuedessentarconnosotros): comprueben su huella en Twitter o Instagram. Los económicamente poderosos o muy poderosos nunca habían mostrado con tanta ostentación su estatus. Gracias a la sociedad online se vanaglorian con jactancia y trazan descaradamente la frontera entre ellos y los demás. Una exposición de fotografía recorre por primera vez la historia de la representación gráfica de la prosperidad en un momento histórico en el que la brecha social entre ricos y pobres es más honda que nunca: la mitad de la riqueza mundial está en manos del uno por ciento de la población, según el informe de enero de Oxfam Internacional. La muestra temática Suculentas ganancias: mostrando la riqueza, organizada por el Museo de Artes Decorativas de Hamburgo, presenta una veintena de obras contemporáneas –vídeos, fotos y documentales– sobre el regodeo público de los milmillonarios de hoy y las contrapone con más de 150 imágenes del siglo XX que ofrecen una antítesis histórica y permiten comprobar cómo los modales exhibicionistas han alcanzado niveles grotescos. La exposición, hasta el 11 de enero de 2015, recoge muestras de fenómenos nuevos como el microblog con más de 50.000 seguidores en redes sociales Rich Kids of Instagram (Niños ricos de Instagram), cuyo lema es «tienen más dinero que tú y esto es lo que hacen». Las posibilidades de construcción inmediata de una SEGUNDOS Liam Gallagher anuncia en Twitter la ruptura de su grupo Beady Eye El compositor británico Liam Gallagher anunció ayer el fin de su proyecto musical Beady Eye, un grupo que formó en 2009 tras la disolución de Oasis, la mítica banda que lideraba con su hermano Noel. En su cuenta de Twitter, Gallagher, de 42 años y conocido por su temperamento, se limitó a afirmar: «Los Beady Eye ya no existen. Gracias por vuestro apoyo». La noticia ha alimentado conjeturas de que Liam y su hermano Noel podrían volver a unirse como Oasis con el pretexto de que en octubre de 2015 se cumplirán veinte años del lanzamiento del popular segundo álbum de la banda (What's the Story) Morning Glory? Liam formó Beady Eye con sus excolegas de Oasis Gem Archer, Andy Bell y el batería Chris Sharrock, al tiempo que su hermano Noel, con el que está peleado, fundaba Noel Gallagher's High Flying Birds. Nicaragua resucita a Rubén Darío El Foro Nicaragüense de Cultura ha decidido publicar toda la obra del poeta Rubén Darío, una de las personalidades más ilustres de Nicaragua, aunque también una de las más desconocidas: solo 6 de sus 28 títulos han sido publicados en su país natal. Algunas de las imágenes de Suculentas ganancias que reflejan el elevado modo de vida de un pequeño sector de la población. FOTOS: ANNA SKLADMAN, LAMIA Mariza, artista del año en Womex MARIA ABILLAMA, SLIM ARONS Y PAOLO WOODS 'Nacidos ricos' Una de las secciones de la exposición lleva por título Nacido rico. En ella se presenta la obra de fotógrafos de elevada alcurnia financiera que documentan su estilo de vida con instantáneas tomadas con smartphones y subidas de inmediato a Internet, donde abundan los artículos de lujo típicos del «consumismo demostrativo»: relojes caros, autos deportivos, piscinas, tiques de compra de cinco o seis cifras de productos exclusivos, aviones privados... La Policía, a la caza de un virus informático que puede poner en jaque a un país Bloquea toda la información del disco duro. Un peligroso y sofisticado virus informático tiene en alerta a policías y expertos de todo el mundo, ya que es capaz de secuestrar la información de un banco, una multinacional e incluso poner Madrid c/ Condesa de Venadito, 1. 28027 Madrid. Tel. 902 20 00 20. Fax: 917 015 660. grupo20minutos@20minutos.es Otras ediciones: Andalucía, Barcelona, Valencia, Zaragoza. Imprime: Bermont. D. Legal: M-10774-2012. en jaque a todo un país. El llamado cryptolockes se ha ido mejorando desde que se detectó, en 2013, y en sus nuevas versiones encripta el disco duro y cualquier unidad de almacenamiento, de forma que toda la información que con- tiene queda bloqueada. Entonces la víctima recibe un mensaje en el que el secuestrador pide un rescate de entre 500 y 6.000 euros para recuperar la información perdida, dinero que debe pagarse mediante bitcoins, una mo- imagen mediante las herramientas sociales de Internet son utilizadas por los más ricos como nunca antes en la historia. Si en 1964 Dorothea Lange, una de las grandes retratistas de la pobreza, afirmaba que «nadie ha fotografiado nunca el fenómeno social de la riqueza», ahora es posible obtener de inmediato, y mediante la simple deriva por el mundo virtual en red, un retrato exacto de la ostentación, una «puesta en escena personal» que a veces resulta esperpéntica. En las redes sociales, añaden, es posible encontrar fotos de personas exhibiendo teléfonos móviles o un fusil de asalto Kalashnikov fabricados en oro o imágenes de un recibo de 100.000 euros pagados por una botella de champán. neda virtual que se utiliza exclusivamente en Internet, de forma que no se puede rastrear. «Es un problema mundial. Si ataca por ejemplo a un banco y encripta todas sus cuentas, los clientes no podrían sacar su dinero hasta que se restablecieran las copias de seguridad y la entidad caería en picado en Bolsa», explica un experto informático de CSI-CSA. R. R. La artista portuguesa fue galardonada ayer en Santiago de Compostela con el premio a mejor artista en la vigésima edición de Womex, considerada la mayor feria internacional de profesionales de la denominada world music. Google lanza Inbox, el nuevo servicio de correo electrónico La compañía estadounidense ha anunciado su nuevo servicio de correo electrónico, al que ten- drán acceso, por el momento, unos pocos usuarios. El nuevo servicio no reemplazará en un futuro a Gmail, según Google. Muere Jack Bruce, excantante y bajista de Cream El músico británico falleció el sábado por una enfermedad hepática en su casa del condado inglés de Suffolk. Bruce escribió y cantó la mayoría de las canciones de la mítica banda de los 70 Cream, entre ellas I Feel Free,White Room o Politician. ˮ 20m.es ENCUENTRO DIGITAL CON Javier Gutiérrez El actor, uno de los intérpretes del año gracias a su papel en La isla mínima, responderá a las preguntas de los lectores mañana, a partir de las 13.30 h. TAXISTA DESORIENTADO R econozco tentador subir en un taxi sin saber bien adónde ir y elegir tu destino en el último Daniel momento, cuando el taxista te Díaz observa expectante. Del mismo modo yo, como taxista, fantaseo con llevar al usuario a un destino distinto al indicado. Que me pida, por ejemplo, llevarle a Núñez de Balboa y que yo le diga: «¿Qué se te ha perdido allí?» Y él me responda Ni libre ni ocupado que ahí vive su novia y yo le insista: «¿Realmente la quieres? ¿No preferirías quedar a tomar algo con algún amigo?». Ojalá el usuario decidiera hacerme caso, más que nada porque no sé ir a la calle Núñez de Balboa. De hecho, a pesar de mis nueve años de profesión, solo conozco tres calles: Castellana, Gran Vía y Princesa. No es que no valga para esto del taxi, no. Es que lo importante, para mí, no es el destino, sino el trayecto. LOS BLOGS DE 20minutos.es | es | escorpius | http://esdocs.com/doc/13765/descargar---20-minutos | 34805b81-f467-4b6c-bc9c-e406acbb7e11 |
CALENDARIO/2015 - Instituto Guatemalteco de Seguridad Social
Instituto Guatemalteco de Seguridad Social Departamento de Recaudación CALENDARIO/2015 DÍA DE FECHAS DE ÚLTIMO PAGO DE PLANILLAS DE SEGURIDAD SOCIAL PARA EL SECTOR EMPLEADOR PERÍODO REPORTADO EN PLANILLA MES AÑO DICIEMBRE 2014 ENERO 2015 FEBRERO 2015 MARZO 2015 ABRIL 2015 MAYO 2015 JUNIO 2015 JULIO 2015 AGOSTO 2015 SEPTIEMBRE 2015 OCTUBRE 2015 NOVIEMBRE 2015 ÚLTIMO DÍA DE PAGO SIN RECARGOS POR MORA E INTERESES RESARCITORIOS DÍA MES AÑO MARTES 20 ENERO 2015 VIERNES 20 FEBRERO 2015 VIERNES 20 MARZO 2015 LUNES 20 ABRIL 2015 MIERCOLES 20 MAYO 2015 LUNES 22 JUNIO 2015 LUNES 20 JULIO 2015 JUEVES 20 AGOSTO 2015 LUNES 21 SEPTIEMBRE 2015 MIERCOLES 21 OCTUBRE 2015 VIERNES 20 NOVIEMBRE 2015 LUNES 21 DICIEMBRE 2015 DEPARTAMENTO DE RECAUDACIÓN PBX: 24121224, Ext. 1217, 1219 - Tel. 24121345 y 47 E7ª. Avenida 22-72, zona 1, Centro Cívico Guatemala, C. A. PBX: 2412-1224, Ext. 1217 | es | escorpius | http://esdocs.com/doc/383629/calendario-2015---instituto-guatemalteco-de-seguridad-social | fd2c67ba-6655-46b8-aeb4-1549d081e0d2 |
Promoción válida del 17 al 22 de Marzo de 2016 para los Gadis de Galicia cordero lechal castellano entero o medios, Kilo 6'45 € merluza del pincho (De 1 a 2 Kilos), Kilo 7'95 € carnicería Burger Meat Estilo Casero Kilo Precios válidos del 17 al 22 de Marzo de 2016 5,99 € Paleta de Cerdo C/Hueso Kilo 1,95 € Cordero Lechal Castellano Entero o Medios Filetes de Ternera Kilo Kilo 7,95€ Pinchos Morunos Kilo Costilla de Cerdo Fresca Kilo 3,95€ 8,95€ 4,95 € Filetes de Pechuga de Pollo Kilo 5,95 € Jamoncitos de Pavo Kilo 2,99€ frutería ría Precios válidos del 17 al 22 de Marzo de 2016 Naranja Extra C-2 Melón Verde Kilo Kilo 1,69€ 1,25€ Sale el K ilo a 0,86€ Patata Monalisa Kiwi Cesta 750 grs., Unidad Bolsa 2,5 Kilos, Unidad 2,15€ Repollo Tipo Corazón Kilo 1,25€ (1,67€ Kilo) 0,69 € Judía Bandeja 500 grs., Unidad (3,38€ Kilo) 1,69€ charcutería Centro Jamón Serrano Reserva Maesse Louis Kilo 12,75€ Precios válidos del 17 al 22 de Marzo de 2016 Lomo Ibérico Cebo Nobleza Castellana Kilo 35,95€ Chorizo Regio Vela Ex. Tripa Cosida Argal Kilo 7,95€ Pechuga Pavo BienStar Sin Grasa El Pozo Fiambre Sandwich 11x11 El Pozo Kilo 3,95€ 5,75€ Kilo Jamón Cocido Pechuga Pavo Sin Grasa Normal o R/Sal BienStar El Pozo 400 grs. (5,98€ Kilo) Normal 110 grs. (9,09€ Kilo) B/Grasa Red. Sal, 90 g. (11,11€ Kilo) 2,39€ o Pechuga Pavo Lonchas Extrafinas 100 g. (10,00€ Kilo) o S/Grasa Red. Sal, 90 g. (11,11€ Kilo) El Pozo 1,00€ Salchichas Jumbo Queso, Pollo o Pavo Oscar Mayer 350 g. (4,14€ Kilo) 1,45€ quesos Precios válidos del 17 al 22 de Marzo de 2016 Queso Barra Sandwich Normal o Ligero 25% MG. Larsa Trébol, Kilo 7,98 € Queso Curado Oveja Leche Cruda Pok Queso Graso Madurado Oro del Valle Pieza, Kilo 5,95€ Queso Arzúa-Ulloa o Graso S/Sal O Brexeo Pieza 500 grs. 12,95 3,95 Kilo (7,90€ Kilo) € € Queso Rallado allado Queso Fresco Suave Angulo Tarr. 2 K. Apr., Kilo 5,95€ Queso Ifa Eliges Mozzarella, Cheddar, Emmental o Gouda s/Lactosa Lonchas 150 g. (7,93€ Kilo) 1,19€ Esp. Pizza a 3 Quesos o Gratinar 4 Q Quesos El Caserío 140 g. (9,64€ Kilo) 1,35€ panadería Barra Gallega Meiga 280 grs. (2,11€ Kilo) 0,59 € Empanada Pollo con Champiñones, Atún, Xouba, Vegetal, Bacalao o Carne Pieza 500 grs. (5,58€ Kilo) 2,79€ pescadería Gambón Grande (20/30 Piezas/Kilo) Kilo Precios válidos del 17 al 22 de Marzo de 2016 8,95 € 3,40 € Pota de Altura Kilo Dorada Acuicultura Merluza del Pincho (De 1 a 2 Kilos) Kilo 6,45€ Lomo Extra Bacalao Froitomar Bandeja, Kilo 2,90€ Pieza 10,60 € Palitos Salados Outón Bandeja 500 grs. (9,00€ Kilo) 4,50€ 1/2 Hoja Bacalao 10/20 Outón Kilo 10,95€ Berberecho Bolsa 500 grs. Unidad (3,80€ Kilo) 1,90€ congelados Precios válidos del 17 al 22 de Marzo de 2016 Guisante Congelado Findus Bolsa 1 Kg. PN. 2,85€ Filetes de Merluza S/Piel Findus Gamba Pelada Cong. 400 grs. PN. (9,98€ Kilo) Bolsa 360 g. PN. (16,64€ Kilo) 3,99€ 45/65 Exkimo 5,99€ Croquetas Bacalao, Jamón o Pollo Ifa Eliges Bolsa 500 g. (2,00€ Kilo) 1,00€ Langostino Con. Vannam. Crud. o Coci. 24/32 Ifa Eliges 800 g. PN. (12,44€ Kilo) 9,95 € Pizza Casa di Mama Dr. Oetker 405 grs. (8,94€ Kilo) Lasaña Boloñesa o Canelón Ital. Micro Carne La Cocinera E/300 g. (8,27€ Kilo) 3,62 € Helado Maxibon Nestlé 4 U., 280 g. (12,82€ Kilo) 2,48€ 3,59€ nevera Precios válidos del 17 al 22 de Marzo de 2016 Yogur Nat/Azuc. o Fresa La Lechera Pack 2x125 grs. (2,96€ Kilo) 0,74 € 0,96€ Yogur Desnatado Natural, Limón o Fresa C.L. Asturiana P/4x125 grs. (1,92€ Kilo) Danonino Fresa-Natural, Fresa-Plátano-Melocotón, Fresa, Fresa-Plátano, Natural Azucarado o Fresa-Plátano Galleta 6x50 grs. (3,33€ Kilo) 1,00€ Yogur Activia Bífidus Danone Natural, Natural Azucarado, Desnatado Natural o Natural Edulcorado 0%, 4x125 grs. (3,00€ Kilo) o Cremoso 0% Vainilla, Coco, Lima Limón, 0% Multifrutas, Fr. Silvest. 0% o Mango 0% 4x120 grs. (3,13€ Kilo) 1,50€ Margarina Normal o C/Sal Tulipán Trrna. 250 g. (3,16€ Kilo) 0,79€ Natillas con Galleta Reina 4x125 grs. (2,28€ Kilo) Nata Normal o Sin Azúcar Pascual Spray 250 grs. (6,76€ Kilo) 1,69€ 1,14€ Huevos Camperos Avícola M-L, Est. 1/2 Dcna. (2,30€ Docena) 1,15€ alimentación Precios válidos del 17 al 22 de Marzo de 2016 Leche Entera, Desnatada o Semidesnatada Leche S/Lactosa Desnatada o Semidesnatada Puleva, Brik 1 L. Larsa Brik 1 L. Bebida Láctea Natur Col C.L. Asturiana 1 Litro 0,74 Piña en su Jugo Rod. Del Monte Lata 3x140 g. PNE. (5,83€ Kilo) Mi Primera Galleta S/Glut. Hero 180 g. (9,39€ Kilo) Melocotón o Naranja Vivesoy, 1 L. 1,00€ 1,00€ 1,00€ € Galletas Bebida de Soja 1,69 € + lfie se) lo a P riorSe l enva de te in (en el IS GRAT Mermelada Albaricoque, Ciruela, Fresa o Melocotón Helios Pack 8x25 g. (4,70€ Kilo) 0,94 € Dulce Membrillo El Quijote Trrna. 400 g. (2,23€ Kilo) 2,45€ 0,89€ Chocolate Milka Choco-Swing Cookies, Galleta o Barquillo, Caramelo y Avellanas o Triolade Tableta 300 grs. (7,17€ Kilo) o Bubbly Caramelo, Tableta 250 grs. (8,60€ Kilo) 2,15€ Café Molido Superior Natural o Mezcla Fortaleza 250 g. (7,40€ Kilo) Cacao Soluble Nesquik 11,78€ 1,85€ Estuche 3 Kilos (3,93€ Kilo) + Palo Selfie (en el interior del envase) GRATIS Café Cápsulas Fortaleza a Descafeinado, Despertar, Colombia o África Caja 10x5 g. (59,80€ Kilo) 2,99€ Por la compra de 2 cajas de Cápsulas Café Fortaleza 10x5 g., GRATIS 1 Taza Decorada Fortaleza alimentación Infusión Ifa Eliges Precios válidos del 17 al 22 de Marzo de 2016 Té Granel Pompadour English Breakfast, Línea, Digest o Relax Frutal Intenso, Rooibos o Verde 20 Bolsitas (0,04€ Unidad) 100 grs. (25,50€ Kilo) 0,75€ 2,55€ Galletas Belvita Fontaneda Desayuno Choc. o Desayuno Leche 400 g. (4,58€ Kilo) Tiernas Choc. o Tiern. Cereal. 250 g. (7,32€ Kilo) Desa. Crun. Ave. o Desa. Crun. Cho. 300 g. (6,10€ Kilo) Cereales Kellogg's Galleta Milka Choco-Krispies, 500 grs. (4,00€ Kilo), Extra Chocolate o Extra Original, 375 grs. (5,33€ Kilo) Chocowafer Choco C/Leche, 180 g. (8,83€ Kilo) Choco Moooo Choco C/Leche, 200 g. (7,95€ Kilo) R/Choco. Choco Pause, 260 g. (6,12€ Kilo) o Bizcocho Milka Cake & Choc 5 uds., 175 grs. (9,09€ Kilo) 2,00 € Galletas Mini LU R/Crema Oreo o Chips Ahoy! Est. 160 grs. (7,19€ Kilo) 1,15€ 1,83€ 1,59€ Pastas de Té Garcinuez Bandeja 400 grs. (3,63€ Kilo) 1,45€ Palmeras Dulcesol Bja. 16 Und., 180 grs. (4,56€ Kilo) Rosquillas Almendra La Luarquesa Pqte. 260 g. (7,27€ Kilo) 0,82€ 1,89€ alimentación Precios válidos del 17 al 22 de Marzo de 2016 +2 ades id n U S GRATI Sobaos Martínez Donuts Glace Gl 30 Unidades, Paquete 600 grs. 4 Uds., 280 grs. (Hogar) (9,33€ Kilo) + 2 Unidades GRATIS (4,28€ Kilo) 2,57€ 1,94€ Pan Oroweat Pipas Calabaza Girasol, Avena & Maíz Horneado, 12 Cereales y Semillas o Semillas Sésamo y Lino 680 grs. (2,93€ Kilo) 1,99€ Sopas Gallina Blanca Pollo Fideos Finos 3x71 g. (6,85€ Kilo) Ave Fideos 3x76 g. (6,40€ Kilo) 1,46€ Arroz Basmati Garbanzo Extra Sundari Penelas Paquete 1 Kg. 1 Kg. 2,09 € Champiñón Laminado Cidacos B. 180 grs. PNE. (5,28€ Kilo) 2,39 0,95 € € Pimientos Asados Dulces o Picantes Ibsa Fco. 210 gr. PNE. (9,29€ Kilo) 1,95€ Tomate Frito Estilo Casero Solís Frasco 350 g. (3,11€ Kilo) Pack 3 Latas x 100 g. (3,63€ Kilo) 1,09€ Pack Calvé Salsa Fina 500 ml. + Sals. Cocktail 225 ml. 1,75€ alimentación Precios válidos del 17 al 22 de Marzo de 2016 bebidas Agua S/G Font Vella Botella PVC 1,5 L. (0,31€ Litro) 0,47€ Aceite Oliva Virgen Extra Sabroliva Aceite Oliva Suave o Intenso Carbonell Aceite Girasol 1 Litro Pack 2 x 1 Litro (4,35€ Litro) Botella 1 Litro 4,35€ 8,70€ 3,25 Paté Tapa Negra € La Piara Pack 2x225 grs. (7,22€ Kilo) Sabrosol 0,94€ Aceitunas R/Anchoa Serpis 85 grs. PNE. (10,47€ Kilo) 0,89 € Cerveza 5 Estrellas Mahou Lata 33 cl. (1,42€ Litro) Cerveza Heineken Pack 6 x 25 cl. (1,90€ Litro) 0,47€ 2,85€ Atún Listado Aceite Vegetal Aiko RO-1000 0,9 Kg. PN. (4,61€ Kilo) 4,15€ Mejillones Escab. OL-120, PN. 115 g. (8,70€ Kilo) 1,00 € Btlla. 70 cl. Whisky Escocés 5 Años J&B (16,97€ Litro) Botella 70 cl. (15,63€ Litro) Ginebra Beefeater 13/18 Isabel Tacos Ifa Eliges Acte. Al Ajillo, en S/Marinera o Acte. Girasol OL-120, 115 g. PN. (6,96€ Kilo) 0,80€ 11,88€ 10,94€ bebidas Precios válidos del 17 al 22 de Marzo de 2016 Aquarius Limón o Naranja Pack 9x33 cl. (1,55€ Litro) Té al Limón Light Ifa Eliges 6x200 ml. (1,33€ Litro) 1,5 L. (0,33€ Litro) 4,59€ 0,49€ 1,59€ Refr. Trina Naranja, Limón, Manzana o Tropical Botella 1,5 L. (0,79€ Litro) 1,19€ ¡Tenemos 50 para Regalar! Néctar S/A Naranja, Piña, Melocotón, Trop. o 10 Frutas Juver Disfruta Cerveza Red Vintage 1906 Cerveza Black Coupage 1906 Pack 6 botellines x 33 cl. Vino Ribeiro Bco. Pack 4 botellas x 33 cl. (2,70€ Litro) (2,84€ Litro) Viña Amoeiro Vino R. Baixas Albariño Viñabade Btlla. 75 cl. (2,60€ Litro) Btlla. 75 cl. (4,33€ Litro) 4,35€ 3,75€ 1,95€ 3,25€ Botella 1,5 L. Vino D.O. La Mancha Tempranillo Don Luciano Btlla. 75 cl. Vermouth Rojo o Blanco Martini Botella 1,5 L. (7,33€ Litro) 10,99€ Llevando 1 Caja de 6 Unidades Sale cada unidad a (1,67€ Litro) Vino Bierzo 1,25 Hacienda Elsa Vino R. Duero Joven Tinto Vega Cubillas Vino Rioja Vend. Sel. Cza. Tto. Campo Viejo Botella 75 cl. (5,13€ Litro) B/75 cl. (3,25€ Litro) Btlla. 75 cl. (6,60€ Litro) € 1,15€ 3,85€ 2,44€ 4,95€ (1,53€ Litro) mascotas Precios válidos del 17 al 22 de Marzo de 2016 bazar Plato 27 cm. P R Rodal 35 cm. P&H, 3123, 5 y 5 Unidades P 1,99€ Alimento Perro Adulto Ave-Verdura Friskies 9,95€ 10 Kg. (PS) (1,00€ Kilo) Vasos Bcos. Best Products Súper Glue 3 243900, 220 cc. 1579622 Loctite B/25 (0,03€ Unidad) 3 grs. 0,80€ 3,65€ Cubo Escurridor Ovalado Alimento Gatos Adultos Ifa Alimento Perro Adulto Senior Ultima Amigo Carne y Verduras o Pescado Verduras 3 Kg. (3,32€ Kilo) 2 Kg. (1,00€ Kilo) 9,95€ 1,99€ 0312 Mery 12 L. 5,25€ Carbón Vegetal 3 Kg. (0,78€ Kilo) Alimento Gatos Gourmet Mon. P. Sel. Pescad. Carnes o Pollo Alimento Gatos Pescado o Sel. Carnes Blancas Whiskas Sobres 6x50 g. (5,93€ Kilo) 6x50 g. (GH) (6,50€ Kilo) 1,78€ 1,95€ 2,35€ droguería Precios válidos del 17 al 22 de Marzo de 2016 Detergente Líquido Ariel Sensaciones 27 Dosis (0,25€ Dosis) 6,80€ Detergente Líq. Gel Disiclín Ecopack 30 Lavad. (0,08€ Dosis) 2,39 € Suavizante Concentrado Vernel 1,99€ Azul, Delicado o Aromat. Secr. Bien 1,31 L. (1,52€ Litro) Detergente Polvo Ariel Reg. 45 Cacitos (0,23€ Dosis) 10,50€ Limpiador Ajax Pino, Madera o Baño 1 Litro 1,45 € L/Vajillas Regular Fairy 615 ml. (2,76€ Litro) 1,70€ Bolsas Basura 100 L. (85x105 cm.) Ifa Sabe Velón Extra 10 Unid. (0,12€ Unidad) Rojo o Blanco 1,20€ Servilletas Ifa Sabe 2 C. 38x38 cm. Azules, Granates, Rojas o Blancas 50 Uds. (0,02€ Unidad) 0,90€ Papel Cocina Triple Rollo Colhogar Pack 2 uds. (0,98€ Unidad) 0,50€ 1,95€ Papel Higién. Doble Rollo Caricias P/12=24 Rol. (0,24€ Unidad) 2,90€ perfumería Jabón de Manos Moussel 300 ml. (0,55€ 100 ml.) Precios válidos del 17 al 22 de Marzo de 2016 1,65 € Gel de Baño Normal o PH Neutro Moussel 600 ml. (0,39€ 100 ml.) 2,35€ Champú Flex Fortificante cante, Anticaspa o Cabellos Normales o Suavizante Cabello Normal 650 ml. (0,36€ 100 ml.) Desodorante Nivea Spray 200 ml. (1,17€ 100 ml.) 2,34 € Crema a t Hidratante Nivea Soft Tarro 300 ml. (1,13€ 100 ml.) 2,35€ 3,39€ Masaje Suave After Shave Bálsam Bálsamo Floïd Nivea Sensitive 150 ml. (2,66€ 100 ml.) 100 ml. 3,99€ 4,55€ 200 m al preciol. 100 ml.de 200 m al preciol. 100 ml.de Pañales Ifa Unnia Talla 3, 4-10 Kg., 56 uds. (0,14€ Unidad) Talla 4, 9-15 Kg., 50 uds. (0,16€ Unidad) Talla 5, 13-18 Kg., 44 uds. (0,18€ Unidad) Talla 6, 17-28 Kg., 40 uds. (0,19€ Unidad) 7,75€ Colonia Agua Brava Colonia Massimo Dutti Fco. 100 ml. 200 ml. al precio de 100 ml. Fco. 100 ml. 200 ml. al precio de 100 ml. 18,95€ 15,40€ Suscríbete en www.gadis.es Recibe las Oportunigadis cada día gratis en tu correo electrónico. Gadisa Retail, S.L.U. Políg. 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Herramienta de pre-estudio del ahorro energético - Edificacion - Arquitectura - video-congreso 16/19 - UPM - Vídeo-lección
Descripción: Video-congreso 16/19 sobre la herramienta de pre-estudio del ahorro energético y de la amortización de la inversión en obras de rehabilitación perteneciente al I Congreso Virtual de Encuentros - Edificación sobre rehabilitación energética de edificios en la UPM (Universidad Politécnica de Madrid) | es | escorpius | http://www.docsity.com/es/video/herramienta-de-pre-estudio-del-ahorro-energetico-edificacion-arquitectura-video-congreso-16-19-upm/3538/ | 4b71969e-e8df-4e35-ae11-03672a77c21e |
Este miembro es una implementación explícita de un miembro de interfaz.This member is an explicit interface member implementation.Solo se puede utilizar cuando la instancia de LinkLabel.LinkCollection se convierte en una interfaz IList.It can be used only when the LinkLabel.LinkCollection instance is cast to an IList interface. | es | escorpius | https://docs.microsoft.com/es-es/dotnet/api/system.windows.forms.linklabel.linkcollection.system-collections-ilist-remove?view=netframework-4.7.2 | 91205ca6-6b67-4c2e-8c68-a8be816c1cdc |
Los ocho trigramas y las doce ramas terrestres interfieren entre sí de diferentes maneras. Ahora nos interesa considerar cuando para un trigrama una rama le es favorable, la cual se constituye en una puerta (门) de energía para el trigrama. El efecto que de ello resulta recibe diferentes nombres, según las escuelas. Le llamaré Puertas del Cielo y de la Tierra (Tien Di Men, 天地门), o alimentación de los trigramas por las ramas. Se trata de una especial afinidad entre una rama y un trigrama que tiene como resultado que la primera alimenta (yin) al segundo, a veces con un matiz yang, en otras con matiz yin. Todo trigrama tiene una rama que le proporciona energía de Cielo, llamada Puerta del Cielo (Tien Men, 天门), alimentación que tiene un matiz yang. También existe otra rama que a dicho trigrama le proporciona energía de Tierra (Di Men, 地门), alimentación que tiene un matiz yin, como es usual en toda alimentación. Accesoriamente, en la dispersión de la energía existe una tercera rama, más irregular, que se apoya en las rocas o en el mobiliario urbano y que constituye la Puerta de Humanidad (Ren Men, 人门), alimentación yin de utilidad menor. Vale la pena centrarse en las dos primeras puertas. La Puerta del Cielo de un trigrama necesita agua que venga desde la dirección de la puerta. La Puerta de la Tierra proporciona energía yin y necesita una montaña en el sector en que apoyarse. En todos estos casos se trata de alimentación (yin), y por lo tanto la energía dominante será yin, aunque el matiz yang de la Puerta del Cielo proporciona una energía equilibrada de yinyang. La utilidad del efecto de estas puertas es potenciar un local, y el efecto ordenador (yang) es menor, pero presente en la Puerta del Cielo. En la tabla anterior se describen las ramas para el trigrama de asiento. Asiento, agua y montaña se refieren al plato de Tierra del Lo Pan, por tratarse de la energía en fase terrestre. O en términos de la escuela San Yuan, son las 24 montañas. El agua no sigue al plato de Cielo de la escuela San He. Las ramas se entienden en el ciclo de las doce ramas en el plato terrestre, y cada rama abarca 30º. Referido a las 24 montañas, y en el sentido horario, la rama se restituye con la montaña (de las 24 montañas) ocupada por la rama y la montaña anterior, que es un tallo celestial o un trigrama. Por ejemplo, la rama Zi en el plato de Tierra incluye las montañas Ren y Zi; la rama Chou las montañas Gui y Chou, etc. La influencia de las Puertas de Cielo y Tierra tiene lugar con potencia media (como máximo vigorosa) si el asiento se mira por los 8 puntos cardinales. Pero si el asiento se mira por las 24 montañas, la influencia puede ser fuerte. Así, una casa con asiento a 342º, es asiento N, trigrama Kan. Tendrá puerta de Cielo si le viene agua de la dirección de Si (127,5º a 157º,5), y de Tierra si existe montaña en el sector de Mao (67,5º a 97,5º). En dichos casos, el efecto tendrá potencia media, a lo sumo vigorosa, Pero 342º es también asiento a Ren, cuyo trigrama es Li. El efecto será fuerte (o muy fuerte) si viene agua de Shen, o existe montaña en Wu. En general, estas puertas se consideran sobra las 24 montañas, por el motivo indicado. La Puerta del Cielo o la de la Tierra puertas proporcionan energía adicional a un local. Es bueno tenerlas, aunque su falta no implica consecuencia alguna. Son uno de los aspectos a tener en cuenta para investigar la potencia o la pureza energética de cualquier local, y tiene relevancia cuando se busca una para alquilar o comprar. Interesa tener una buena puerta de Cielo (yang) en un negocio (yang) u hogar (yin), en éste último porque la convivencia será un poco más ordenada, y ayudará a los que trabajen, aunque se trabaje fuera del hogar. Interesa tener una buena puerta de Tierra en un negocio u hogar; a un negocio le proporcionará más potencia, aunque los aspectos de orden se volverán más difíciles – más energía, más difícil de controlar; en un hogar ayudará en el bienestar y en la salud. 1 EL EFECTO DE LA COEXISTENCIA DE PUERTAS Ahora bien, el efecto que realmente interesa se produce cuando existen ambas puertas, y el asiento se considera sobre las 24 montañas. En dicho caso el impulso energético es importante y fuerte si el agua llega con claridad y nada perturba a la montaña que sirve de Puerta de Tierra (si hay calle o plaza entre el local y la montaña, es relevante que sea poco transitada, para que no perturbe a la montaña). El efecto combinado de Puerta de la Tierra y del Cielo tiende a ser levemente yin, próximo al equilibrio. Produce una alimentación (yin) bien pautada, lo que potencia al edificio. El yin de la Puerta de Tierra se ve ordenado y clarificado por el yang de la Puerta del Cielo. Resulta así que ambas puertas no cambian el signo energético de un edificio, sólo lo potencian. Un local en dichas condiciones puede ver aumentada notablemente la energía, e interesar usarlo como negocio u hogar. La sola existencia de Puerta o de Cielo (yang) o de Tierra (yin) genera energía adicional. El máximo interés del efecto es que alimente a un edificio muy yang, o a otro juego de aguas y montañas, que sea yang (unas parejas celestiales, por ejemplo). El protagonismo será acaparado por el yang, y las puertas lo alimentan, potencian y consiguen para él estabilidad y continuidad. Que el agua llegue con claridad quiere decir que se trata de un río o acequia, o bien de una calle transitada con regularidad y que no queda lejos de la fachada. Cada vez que un peatón o un automóvil circulen se genera el efecto, que dura unos segundos y se desvanece. La continuidad de tránsito es la que implica un efecto interesante. Si el tráfico es esporádico, menos de un peatón o automóvil por minuto, el efecto es menor y se descarta. Ni el agua ni la montaña han de estar inmediatos al edificio para generar las puertas, aunque si están cercanos el efecto es mayor. Tampoco hace falta que estén cercanas entre sí el agua y la montaña. Se trata de una resonancia entre tres factores, asiento y montaña estimulada por las aguas, que puede darse a cierta distancia entre sí. De hecho una montaña prominente puede estar lejos. El flujo de agua conviene esté más bien cerca del edificio, por ser más sensible el yang a la distancia. Pero el efecto se produce con frecuencia aunque el agua esté medianamente lejos. La existencia de ambas puertas produce una resonancia entre el sector de la montaña y el asiento estimulado por la dirección de las aguas. Así se genera una alimentación energética suave y profunda, levemente yin. El yin de la puerta de la Tierra es gobernado por el yang de la Puerta del Cielo. Resulta de ello un yin controlado y bien encaminado. La energía del lugar se potencia en sentido beneficioso. El máximo interés de estas puertas es cuando alimentan un efecto yang beneficioso, que así puede mantenerse. Este efecto yang puede ser producido por el juego de las aguas exteriores, por ejemplo las parejas celestiales. Entonces toma la primacía el efecto yang potenciado, estabilizado y teniendo cierta continuidad (por el yin de la alimentación). Se refuerza así y dota de personalidad al espacio. Por resumir, la potencia de Tian Di Men es media o vigorosa, y produce alimentación, lo que interesa para hogares, negocios yang, o edificios con otro efecto yang. Para edificios muy yin puede ser contraproducente. Visto así tiene un mediano interés. Tiene la ventaja de ser relativamente común y coincidir con frecuencia con otros efectos, a los que refuerza. 2 EL CASO DE LA BOCATERIA Se examinan a continuación dos casos de tránsito esporádico. Se compara cuando no hay tránsito y cuando éste existe, por ser revelador de la existencia del fenómeno energético. Creo que el efecto es claro, aunque tiene lugar en el rango no visible de la energía, como todas las alimentaciones – y como todo el yin. Se ha de percibir "con todo el cuerpo", y no con los ojos. En el primer ejemplo se investiga el bar o bocatería, con asiento Hai (trigrama Zhen). La orientación de este local es la puerta que se abre a la izquierda, al jardín; la puerta bajo los rótulos no es la puerta de entrada ni la orientación del local. La avenida que va de izquierda a derecha lo hace de Wu a Zi. El edificio del bar está levemente girado respecto a la avenida. Se investiga al bar por las 24 montañas. El trigrama Zhen necesita montaña en Hai, lo que aquí existe, pues el bar tiene detrás de sí un edificio masivo. La Puerta de Tierra es consistente. La calle adyacente, por donde entra el automóvil blanco, viene de la montaña Yin, y es la Puerta del Cielo. La comparación de ambas fotografías es elocuente del efecto de la circulación del automóvil sobre el bar. No así sobre los pisos que existen encima ya que éstos no se orientan hacia el jardín, como el bar, sino hacia la avenida. Los pisos tienen asiento Yu, y en ellos el efecto no se produce. Si se comparan ambas fotografías, la diferencia energética es clara; un efecto notable sobre el bar, inexistente en los pisos de encima. El efecto que se exhibe en las fotos es el impacto que solamente un automóvil produce. El ejemplo es útil para visualizar la diferencia pero no tiene más trascendencia. Como el tránsito es escaso, el efecto que resulta es menor, y no afecta a los usos del local. El beneficio real sobre la bocatería es pequeño y se descarta. En la práctica, sólo tiene Puerta de Tierra, muy potente, de lo que resulta un exceso de yin difícil de ser usado por los que allí trabajan. A observar que en el edificio situado a la derecha y orientado hacia la avenida la energía casi no cambia en ambas fotos. El influjo del golpe generado por el automóvil se atenúa dada la existencia de las barreras y las telas metálicas de la mediana de la calle. Lo que llegue del golpe producido por el movimiento del automóvil estimula algo el trigrama de asiento, con una pequeña ganancia de yin y un pequeño deterioro del yang (según el sistema del Long Men Ba Ju, o las 8 puertas del dragón). Dada la distancia y las barreras interpuestas, el efecto es pequeño y se descarta. A penas se percibe en las fotografías. LA BOCATERIA 3 Las dos fotos están tomadas desde el balcón de una casa con asiento Xu, que pertenece al NO (Qian). El efecto no existe por las 24 montañas, sólo por los 8 puntos cardinales. El edificio del fondo es una voluminosa montaña que ocupa todo el sector Yin. La calle de la izquierda viene de Hai. La primera fotografía se tomó cuando no había tráfico, y sólo muestra el efecto de la Puerta de Tierra. La segunda fotografía se tomó cuando el automóvil de primer plano se constituye en agua que viene de Hai. La diferencia energética entre ambas fotografías se muestra con claridad. En la primera fotografía sólo existe Puerta de la Tierra. En la segunda fotografía la Puerta del Cielo potencia a la Puerta de la Tierra. Desgraciadamente dicha calle es de poco tráfico, y consideramos el efecto sólo sobre los 8 puntos cardinales. La Puerta de Tierra proporciona yin a la casa, no excesivo, pero interesante. La Puerta de Cielo proporciona a la casa un extra de energía durante el día, relativamente interesante. De noche no hay tráfico, y no hay efecto. Resulta de ello un mediano beneficio para la salud, y durante el día un dinamismo algo mejorado. 4 LA PUERTA DE HUMANIDAD La existencia de rocas, sean pequeñas protuberancias del terreno o mobiliario urbano, incide beneficiosamente respecto al yin de un edificio si éstas están emplazadas en el sector que la tabla indica. El efecto es suave. Sólo es realmente interesante cuando el edificio tiene Puerta del Cielo y de la Tierra, entonces una roca que sea Puerta de la Humanidad puede tener una incidencia notable. 5 LAS RAMAS Y LAS 24 MONTAÑAS Las Puertas de la Tierra o del Cielo funcionan sobre las 12 ramas, como se ha dicho. Si se desea afinar se las puede considerar sobre las 24 montañas, aunque esto no tenga interés. Toda rama del ciclo de las 12 ramas ocupa 30º, dos montañas. La primera montaña es un tallo celestial o trigrama, y es la fase yang de rama. La segunda montaña, que lleva el nombre de la rama, es la fase yin. Por regla general, ambas fases acostumbran a funcionar de manera diferente, y en dicho caso no se habla de las 12 ramas, sólo de las 24 montañas. Pero en el efecto que consideramos no es así propiamente. Ahora bien, el efecto de la rama sobre el trigrama es un poco más débil en la montaña de fase yang, que en la montaña de fase yin. Pero la diferencia es menor, y no se considera en la práctica. Por ello se refiere el efecto a las 12 ramas y no a las 24 montañas. 6 COMPARACION DE TRES EDIFICIOS Para esclarecer el papel y utilidad de las Puertas del Cielo y de la Tierra me parece interesante comparar diferentes edificios, similares entre sí o con leves diferencias de orientación. Esto permite examinar cómo mejoran si disfrutan de buenas puertas. Veamos dos ejemplos. Se comparan tres edificios situados en una posición parecida pero con asiento diferente. El barrio se muestra en la foto aérea. Los tres edificios son el primer número de su calle después del bisel hacia la izquierda. El agua viene de Hai, y procede de más arriba de la imagen; afecta a los tres edificios objeto del estudio. También existe agua que viene de Yin y sólo afecta al edificio C, al que vitaliza. Ambas calles, la que viene de Yin y la de Hai, tienen tráfico medio. Las otras dos calles, a las que se abren A y B, apenas tienen tráfico y no mueven energía de manera apreciable, lo que repercute negativamente en ambos edificios, faltos de yang. Los tres edificios están situados en línea pero se abren a tres calles de orientación ligeramente diferente, lo que va a ser la clave de la cuestión. En la foto los rótulos se han desplazado un poco para mostrar toda la parte superior del edificio. Ya se evidencia que el A está mejor que los otros, lo que se percibe por la energía que los techos emanan. Y se evidencia que B tiene problemas. C no tiene ni ventajas ni problemas. Compárese la imagen desde arriba con las fotos de las fachadas, en las que me parece que es visible el anterior diagnóstico. En las fotos no se aprecia el origen de los problemas, que se puede identificar como sigue. Además de abrirse a una calle sin energía, los edificios A y B están ahogados por tener delante un edificio más alto que ellos. La energía no llega, especialmente a las primeras plantas. El edificio C está en una calle más ancha, cerca de la placeta y disfruta de las aguas de Yin. No está ahogado. Esto es visible en las fachadas. En la foto se aprecia que la fachada de B es la de un edificio de baja y mala energía, próximo al yin degenerativo. Es un edificio a evitar para compra o alquiler. . La fachada de C evidencia un edificio que recibe energía, aunque no demasiada; de manera que lo podemos calificar de estado energético neutro. No es un edificio demasiado útil y si es posible se le evita para compra o alquiler. En cuanto al estado del edificio A, la fachada es elocuente de que algo lo beneficia. Si comparamos la fachada de A y B, a pesar de las similitudes en todo menos en el asiento, podemos inferir que A está bastante mejor que B. Y para según qué usos, A es más interesante que C. Los edificios B y C, asiento Hai, trigrama Zhen, no tienen una fuente de alimentación fuerte alternativa a las examinadas. En esta situación espacial, el asiento con trigrama Zhen no tiene Tian Di Men por las 24 montañas. Por ser asiento Hai, también lo son Qian por los 8 puntos cardinales. Qian con agua a Hai y masa a Yin, que es el edificio masivo de la derecha, son Tian Di Men por los 8 palacios. Se trata de una alimentación débil o media, por ser por los 8 palacios. Esta tiene un cierto interés para C, que recibe adecuada energía de Cielo (yang), con lo que la alimentación (yin) tiene cierta eficacia, a pesar de ser escasa. El edificio B no recibe energía de Cielo y la escasa alimentación no tiene repercusión. Energéticamente es un edificio próximo a la enfermedad, por así decir. El edificio A, asiento Qian por las 24 montañas, tiene una vigorosa Tian Di Men lo que le sostiene energéticamente, y compensa en parte el ahogo y falta de energía de Cielo. De Tian Di Men procede la energía que sostiene al edificio, y que alimenta el poco yang, de manera que pasa de ser débil a ser medio. Vale esto para la planta baja y las inferiores. Los pisos altos de A, como se ve en la foto de fachada y en la aérea, reciben más energía de Cielo y están energéticamente bien. Los pisos bajos, a la que pertenece la foto 4, se sostienen pero falta algo de yang. En conclusión: el edificio A es útil para hogares (yin). Puede servir para negocios que por sí mismos sean muy yang, esto es, que se fundamentan en un orden estricto. Por ejemplo, un almacén de distribución. Una empresa así lo que necesita es una alimentación vigorosa, y el edificio A se la puede proporcionar. Mejor que el C. FOTO 1: CASA A FOTO 2: CASA B FOTO 3: CASA C FOTO 4: DETALLE DE LA SEGUNDA PLANTA DE CASA A Para negocios con cierto componente yin, por ejemplo una clínica o local para masajes o terapias, el edificio A produciría un exceso de yin que sería perturbador; interesaría más el C. El edifico B se debería evitar para todo. Con el anterior examen hay suficiente para un diagnóstico inmediato de dichos edificios. No obstante existen más elementos en juego, que para aquilatar el análisis se tienen en cuenta. Por ejemplo, el edificio A tiene más oberturas y por angulación se abre más a la calle de la derecha, la que baja de Hai, y a la media placeta que se forma. Esto quiere decir que existe más yang a disposición de todos los locales, pero en especial de los que se abren a la semi placeta. El edificio B tiene más pared maciza, es más yin, y las oberturas grandes quedan lejos de la calle de la derecha, el diseño remarca la baja y mala energía de que dispone. En cuanto al edificio C, en equilibrio con energía media, tiene un balance medio de masas y oberturas. Un diseño con oberturas más grandes le hubiera favorecido. 7 EL CASO DE LA PLACETA DINAMICA Y CALMADA La existencia de Tian Di Men tiene interés por dotar de poder (yin) a los edificios. Más interesante aún es cuando puede alimentar y reforzar a una influencia yang. Por ejemplo a una pareja celestial, que se volverá potente y ordenadora. De este caso se examina un ejemplo: A primera vista se observa el buen aspecto de los edificios del fondo, en contraste con los otros, más apagados. El análisis de orientaciones, aguas y masas permite esclarecer el asunto: La foto anterior se tomó desde Shen. A la izquierda el edificio A, a la derecha el B. El C aparecerá en las siguientes fotos. El buen aspecto del A es contradictorio con el abandono de los bajos y la falta de inquilinos en algunos pisos, todo lo cual debería abocarlo a un ciclo degenerativo. No es así. Los tres edificios en cuestión tienen presencia, son armónicos y dominan la placeta, de la que crean la atmosfera. Esta primera impresión denota un yang no excesivo pero bien alimentado, que vitaliza unos edificios ya viejos y no muy cuidados. En otra situación espacial estarían bien moribundos (yin degenerativo). En conjunto, existe un buen movimiento de aguas, sin ser excesivo. La circulación desde Chen hacia Xu es intensa. Mediana desde Chen girando y saliendo por Shen. Menos intensa la procedente de Ding. Las aguas generan los siguientes movimientos energéticos: Los tres edificios tienen trigrama de asiento Kun. Para éste, agua que viene en Chen es Puerta del Cielo, montaña en Yu es Puerta de la Tierra. Por Chen la circulación es intensa. Las masas en Yu son voluminosas. Están distantes agua, montañas y asientos, lo que no impide que la resonancia entre ellos sea buena. Resulta así una buena alimentación de los edificios. Para asiento Kun, Shen es una buena salida de qi, de manera que la energía, una vez cumplida su función, se drena. Buena alimentación y buen drenaje implican un ciclo energético fluido, lo que permite que el yang pueda funcionar bien. A y B son pareja celestial (PC) de metal por los 8 palacios para el agua que viene de Ding, perteneciente al S (trigrama Li 9). Es un yang vigoroso sin demasía, por ser por los 8 palacios. En la foto 2 se puede ver el efecto de la PC y el rebote energético del Tian Di Men. C es pareja celestial de madera para los coches provenientes de Chen, que al girar empujan brevemente, pero de manera vigorosa por acelerar, la montaña Mao (trigrama Zhen 3). Como no es mucha la circulación, la PC es de fuerza media. En la foto 3 se ve el proceso de la PC. Por otro lado, los giros de los coches provocan en A, B i C efectos de S10 y Armonías, que son yin, y que redondean la buena alimentación de las PC. La salida a Shen provoca en A y B unas Aguas Negras que el yang de la PC compensa y atenúa, tal que se descartan. FOTO 2: GENERACION DE LA PAREJA CELESTIAL DE METAL (EDIFICIO A Y B) FOTO 3: GENERACION DE LA PAREJA CELESTIAL DE MADERA (EDIFICIO C) FOTO 4: RESONANCIA TIAN DI MEN Y ALIMENTACION DE LAS PC. En conclusión: A, B y C tienen PC sostenidas por Tian Di Men (y otros efectos), y drenadas por el escape de qi. Son de fuerza media (C) y vigorosa (A y B). De aquí el buen aspecto que tienen, que denota un yang bien sostenido y fluido. Como la circulación no es mucha, el yang no es excesivo, ordena sin imponerse. Dichas energías se mezclan para dar la de la placeta. Esta disfruta de una energía medianamente dinámica (yang) y con encanto (yin). Tiene calma con vitalidad, lo que no es muy usual. Es una atmosfera grata levemente ensimismada. Lo grato y el ensimismamiento son metal. En la energía de la placeta domina el metal de A y B, vigoroso, que controla la madera de C, media. Es el metal de A y B el que genera tal clima. Sólo el yang, o sea las PC, no hubieran ejercido una función suficiente para un resultado tan vistoso. La clave está en la alimentación y el drenaje. En las fotos 2 y 3 puede el lector percatarse de cómo el yang es alimentado por las puertas que emanan yin (el yin es siempre difícil de percibir visualmente, se ha de hacer con todo el cuerpo). En la foto 4 el coche procede de Chen, y se ha intentado captar el efecto resonante que implican la Tien Di Men y cómo alimenta las PC. En la foto 5 se percibe algo cómo el edificio A gana en brillantez (yang) por drenarse la energía con máxima estimulación. En conjunto, existe en la placeta un notable juego de energías. Cada uno por separado implica consecuencias de mediano interés. Como surgen todos a la vez, emanan una peculiar energía, bastante desaprovechada. El ayuntamiento ha dedicado a aparcamiento la placeta, dejando abandonado a su suerte a un rincón que pudiera haber sido atractivo y vitalista, lo que es una pena. Aún con este uso muerto, no deja de ser un lugar singular, a la espera de un uso mejor, pues allí la estancia o el pasear pueden dar bienestar a los vecinos del barrio, y un momento de reposo o placer para los forasteros. En particular, la zona central es ideal para la terraza de un bar o restaurante, o para instalar juegos para los niños en un breve espacio ajardinado. FOTO 5: DRENAJE DE QI POR EL ESCAPE BIEN ESTIMULADO 8 MOTIVACIONES DE LAS PUERTAS DE TIERRA Y CIELO Las ramas terrestres forman un sistema yin, y como todo sistema yin es difícil de entender la mecánica que siguen. Estas puertas son alimentación (yin) y la pauta de por qué son dichas ramas las que afectan a un trigrama no se integran en un sistema de manera clara. La tabla anterior es producto de la experiencia, y se verifica en la práctica que es útil. Para entender qué pauta siguen, es interesante emplazar en un mismo diagrama ambas puertas. En cada palacio, a la izquierda se detalla la Puerta de la Tierra, a la derecha la del Cielo: Las ramas entran en ciclo yin o yang respecto a los trigramas de manera curiosa, similar a la de los amigos secretos entre las ramas. La pauta de orden es que el mismo efecto energético, pero invirtiendo agua y montaña, se produce entre palacios distanciados por el vuelo (anillo de Saturno), a 135º: Guillem Català [email protected]
Fsgc555 Metodos De Agua Y Montaña. Puertas Del Cielo Y De La Tierra O Tian Di Men, Por Guillem Català | es | escorpius | https://xdocs.net/documents/fsgc555-metodos-de-agua-y-montaa-puertas-del-cielo-y-de-la-tierra-o-tian-di-men-por-guillem-catala-5cd092631da43 | ab52e2a9-6e4e-4016-bce8-f8b1fa03cf60 |
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Judía y abogada, Lea Tsemel es un terremoto de la abogacía en Israel.Especializada en la defensa de prisioneros políticos palestinos, trabaja bajo la revolucionaria idea y fuerte convicción que la represión que sufren justifica su lucha. | es | escorpius | http://www.docsvalparaiso.com/documental/advocate/ | 09272864-ef42-4bf8-990d-6c94a3bc4064 |
Una guía sobre cómo obtener atención médica de calidad - Molina
Una guía sobre cómo obtener atención médica de calidad Estás en familia. Para más información visite, www.MolinaHealthcare.com. 1 38194DM0114 El Programa y Plan de Mejoramiento de Calidad de Molina Healthcare Su atención médica es importante para nosotros. Queremos saber su opinión acerca de nuestros servicios. Por esta razón, es posible que usted reciba una encuesta acerca de Molina Healthcare y sus servicios de atención médica. Una de estas encuestas se conoce como CAHPS®. CAHPS® son siglas en inglés que significan Evaluación por Consumidores de los Proveedores y Sistemas de Atención Médica. Esta encuesta presenta preguntas acerca de su atención médica. Las pregunta son acerca de la atención médica que usted recibe de Molina Healthcare. Es posible que le mandemos algunas preguntas sobre la calidad de nuestros servicios. Queremos saber lo que más le importa. Por favor, dedique un tiempo para completar la encuesta si la recibe. 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Los informes nos informan sobre los niveles de personal en una unidad de cuidados intensivos (UCI), el uso de órdenes computarizadas para medicamentos, etc. Para más información visite, www.MolinaHealthcare.com. 5 Grupos que evalúan la seguridad: • Índice de la Clasificación de Calidad de Leap Frog (www.leapfroggroup.org) • El Índice Nacional de Metas de Seguridad del Paciente de la Comisión Conjunta (www.jointcommission.org) Puede visitar las siguientes páginas web para: • ver lo que están haciendo los hospitales para ser más seguros. • saber qué debería evaluar cuando escoge a un proveedor u hospital. • obtener información acerca de los programas y servicios para pacientes con afecciones como la diabetes y asma. También ofrecemos información acerca de nuestro programa de sillas para el auto y asientos elevados para bebés. PCMH Comuníquese con nuestro Departamento de Servicios para Miembros al (800) 642-4168 para obtener más información acerca del Programa de Seguridad del Paciente. También, puede visitarnos en línea en: www.MolinaHealthcare.com. Cómo cooperamos con nuestros proveedores para tomar decisiones sobre su atención médica Molina Healthcare quiere que usted reciba la atención médica que necesita. A veces, su proveedor necesitará pedirnos autorización para un servicio. Trabajaremos con su proveedor para determinar si necesita los servicios. Este proceso se conoce como Administración de Utilización (UM, por sus siglas en inglés). Tomamos decisiones sobre su atención médica conforme a su necesidad médica y sus beneficios. No retribuimos a proveedores ni a otras personas para que no autoricen la cobertura de los servicios que necesita. No les pagamos dinero adicional a proveedores ni a nuestro personal del Departamento de UM para que tomen decisiones que tengan como resultado ofrecerle menos atención médica. 6 Para más información visite, www.MolinaHealthcare.com. Comuníquese con nosotros si tiene preguntas acerca de nuestros procedimientos o decisiones de UM. Por favor comuníquese gratuitamente con el Departamento de Servicios para Miembros al (800) 642-4162 (servicio TTY / retransmisión de Ohio al (800) 750-0750 o al 711). Pida ser conectado con el Departamento de UM. El personal también puede aceptar llamadas por cobrar. Si necesita ayuda en su propio idioma, un empleado bilingüe o un intérprete está disponible. También, ofrecemos los servicios de TDD / TYY para los miembros con discapacidades auditivas o del habla. Nuestro personal puede contestar sus llamadas de lunes a viernes (con la excepción de días festivos), de 7:00 a. m. a 7:00 p. m. Si llama después de las 7:00 p. m. o durante el fin de semana, por favor deje un mensaje con su número de teléfono. El personal del Departamento de UM o Servicios para Miembros le regresará la llamada a más tardar dentro de un día hábil. Evaluación de las novedades médicas Evaluamos nuevos tipos de servicios que podemos incluir como parte de sus beneficios. Evaluamos nuevas investigaciones para determinar si los nuevos servicios se han demostrado ser seguros. Molina Healthcare revisa los siguientes tipos de servicios por lo menos una vez al año: • servicios médicos • medicamentos • servicios de salud mental • equipo Qué debe hacer si necesita atención médica después de las horas de consulta o si tiene una emergencia Atención médica después de las horas de consulta Pueden haber ocasiones en las cuales necesitará atención médica y el consultorio de su proveedor de cuidados primarios (PCP) estará cerrado. Si es después de las horas de consulta y el consultorio de su PCP está cerrado, puede llamar a la Línea de Consejos de Enfermeras de Molina Healthcare al (888) 2758750. Nuestras enfermeras están disponibles para ayudarle las 24 horas del día, los 7 días de la semana. Nuestras enfermeras altamente capacitadas contestan las llamadas de la Línea de Consejos de Enfermeras. Le pueden ayudar a determinar si debe consultar con un proveedor de inmediato. Las enfermeras también le pueden ayudar a programar una cita si necesita consultar con un proveedor rápidamente. Si tiene preguntas pero no cree que sea necesario consultar con su PCP, llame a la Línea de Consejos de Enfermeras para hablar con una enfermera. Para más información visite, www.MolinaHealthcare.com. 7 Atención médica de emergencia La atención de emergencia es para problemas graves y repentinos que requieren atención médica de inmediato. También puede incluir la atención médica necesaria si su vida o salud están en peligro. La atención médica de emergencia es un beneficio cubierto. Si usted necesita atención médica de emergencia, llame al 911 o vaya al hospital más cercano. No necesita una autorización previa. Si tiene una situación de urgencia que no presenta una amenaza a su vida, también puede comunicarse a nuestra Línea de Consejos de Enfermeras. Llame al (888) 275-8750, las 24 horas al día, los 7 días de la semana. Dónde encontrar respuestas sobre los beneficios de medicamentos Molina Healthcare quiere que usted hable con su proveedor sobre los medicamentos que necesita. Puede visitar nuestra página web, www.MolinaHealthcare.com, si quiere saber más acerca de sus beneficios de medicamentos. Nuestra página web también le explica el proceso farmacéutico. En la página web puede encontrar: • Una lista de los medicamentos genéricos y de marca registrada que cubrimos y no cubrimos (formulario de medicamentos). • Los límites sobre los medicamentos cubiertos: • los límites incluyen información como las cantidad de veces que puede surtir un medicamento o las dosis de un medicamento que puede obtener. • Cómo su proveedor puede pedirnos aprobación para determinados medicamentos. • Cómo su proveedor puede pedir la cantidad de medicamento que usted necesita. • La información necesaria de su proveedor para obtener una autorización para algunos de sus medicamentos. • Los detalles del procedimiento que su proveedor debe usar para sustituir un medicamento genérico o intercambiar terapias, y los protocolos de terapia escalonada. • Las actualizaciones de la lista de medicamentos realizadas en cualquier momento durante el año. Si necesita más información acerca de sus beneficios de farmacia también puede comunicarse con el Departamento de Servicios para Miembros. El número de teléfono se encuentra al dorso de su tarjeta de identificación. 8 Para más información visite, www.MolinaHealthcare.com. Cómo obtener ayuda adicional cuando tiene problemas continuos de la salud Puede ser difícil controlar sus propios problemas de salud. Molina Healthcare tiene un programa que le puede ayudar. Ofrecemos un Programa de Administración de Casos para ayudarle a miembros lidiar con los problemas complicados de la salud. Esta ayuda se le ofrece a cualquier persona que esté recibiendo servicios médicos debido a un problema continuo de la salud. Nuestro personal trabajará con usted para asegurar que usted reciba la atención médica adecuada. El personal de Molina Healthcare puede ayudarle a un miembro: • encontrar y obtener acceso a los servicios que es elegible para recibir. • programar citas y pruebas. • coordinar transportación. • identificar deficiencias de cuidado o necesidades médicas. • obtener acceso a recursos que ayudan a personas con necesidades especiales de salud, y las personas que los cuidan, para mejor lidiar con el estrés diario. • coordinar el traslado de un lugar a otro. Esto puede incluir trabajar con usted y las personas que lo cuidan cuando un hospital le da de alta. • evaluar su elegibilidad para los servicios de atención a largo plazo. • conectarle a recursos de la comunidad. • encontrar servicios que tal vez no están cubiertos por sus beneficios. Esto puede incluir terapia física en las escuelas o la comunidad, o servicios de alimentos a domicilio (Meals on Wheels). • coordinar servicios con su proveedor de cuidados primarios (PCP), miembros de la familia, cuidadores, representantes y cualquier otro proveedor identificado. Para más información, información visite, visite www.MolinaHealthcare.com. 9 Un miembro debe reunir ciertos requisitos para participar en cualesquiera de estos programas. Un miembro puede ser remitido a uno de estos programas mediante: •un proveedor. •la Línea de Educación de la Salud o la Línea de Consejos de Enfermeras las 24 horas al día. •un administrador de casos o un administrador de cuidados de Molina Healthcare. •un familiar o cuidador. •sí mismo. Estos programas son de participación voluntaria. Molina Healthcare se los ofrece sin costo alguno. Usted puede elegir retirarse del programa en cualquier momento. Por favor comuníquese con el Departamento de Servicios para Miembros de Molina Healthcare para: • dejar de participar en el programa. • conocer más acerca del programa. • pedir un remisión. Ayudándole a mantenerse sano cuando padece de una condición crónica Molina Healthcare quiere que usted sepa todo lo necesario para mantenerse saludable. Le ofrecemos programas para el control de la salud si padece de una condición crónica. Estos programas le pueden ayudar a manejar sus condiciones. Molina Healthcare identifica a miembros para estos programas a través de los datos de facturación, información farmacéutica u otros programas de administración de la salud. Puede inscribirse en nuestros programas en varias formas. Puede informarnos que desea ser incluido en el programa. Esto se conoce como una autoremisión. Su proveedor también puede pedir que se le inscriba en un programa. Los programas incluyen materiales educativos, sugerencias y consejos para la salud. Su participación en estos programas es voluntaria. Puede elegir retirarse del programa en cualquier momento. 10 Para más información visite, www.MolinaHealthcare.com. Los programas ofrecidos: El programa Molina Breathe with Ease® – ofrecemos este programa para niños y adultos de 2 años de edad en adelante con asma. Usted y su niño aprenderán a controlar el asma y trabajar con su proveedor. El programa Molina Healthy Living with Diabetes® – ofrecemos este programa para adultos de 18 años de edad en adelante con diabetes. Aprenderá acerca del autocuidado para la diabetes (planificación de alimentos, consejos acerca de ejercicio, medicamentos de diabetes y mucho más). El programa de Enfermedad Pulmonar Obstructiva Crónica (EPOC) – ofrecemos este programa para miembros que padecen de enfisema y bronquitis crónica. Este programa le enseñará a controlar su respiración. El programa Heart Healthy Livingsm – ofrecemos este programa para miembros de 18 años de edad en adelante que tienen una o más de las siguientes condiciones: enfermedad de las arterias coronarias, insuficiencia cardíaca o alta presión sanguínea. El programa Motherhood Matters® – ofrecemos este programa para las mujeres embarazadas que son miembros. Este programa le ayudará a usted y a su bebé mantenerse saludable durante el embarazo. Las madres embarazadas reciben apoyo y educación para tener un embarazo saludable. Se le brinda un cuidado especial a las mujeres que tienen un embarazo de alto riesgo. Para más información, comuníquese al programa Motherhood Matters® de Molina Healthcare al (866) 891-2320. Estos programas le ofrecen materiales educativos, sugerencias y consejos para la salud. Como parte del programa, los miembros podrían recibir una llamada por una enfermera administradora de cuidados. La enfermera trabajará personalmente con miembros y sus proveedores para ayudarles a mantenerse saludables. Por favor, comuníquese con el Departamento de Administración de la Salud al (866) 891-2320 para: • pedir más información. • inscribirse en un programa. • cancelar inscripción en cualquiera de estos programas. Para más información visite, www.MolinaHealthcare.com. 11 Salud conductual Molina Healthcare ofrece servicios de salud conductual para ayudar con los problemas de estrés, depresión o confusión. También contamos con servicios para ayudar con el abuso de sustancias. Su PCP le puede ofrecer una breve evaluación de detección y aconsejarle acerca de los servicios. Tambiénd puede encontrar servicios por sí mismo comunicándose al número de teléfono del Departamento de Salud Conductual que se encuentra en su tarjeta de membresía. Tiene acceso a una variedad de servicios. Estos tipos de problemas tienen tratamiento. Molina Healthcare le ayudará a encontrar el apoyo y los servicios que necesita. Sus derechos como miembro de Molina Healthcare ¿Sabía que como miembro de Molina Healthcare usted tiene ciertos derechos y responsabilidades? Conocer sus derechos y responsabilidades le ayudará a usted, su familia, su proveedor y a Molina Healthcare asegurar que usted reciba los servicios cubiertos y la atención médica que usted necesita. Usted tiene derecho a: • recibir los hechos acerca de Molina Healthcare, nuestros servicios, los proveedores contratados con nosotros para proporcionar servicios, y los derechos y responsabilidades de los miembros. • tener privacidad y ser tratado con respeto y dignidad. • recibir ayuda para tomar decisiones acerca de su atención médica. Puede rehusar tratamiento. • solicitar y recibir una copia de su historia clínica. • pedir un cambio o corrección de su historia clínica. • hablar sobre sus opciones de tratamiento con su médico u otro proveedor de la salud en una manera que pueda entender. El costo o la cobertura de los beneficios no importa. • expresar cualquier queja o solicitar una apelación acerca de Molina Healthcare o de la atención médica que ha recibido. • usar sus derechos como miembro sin el temor de resultados negativos. • recibir los derechos y responsabilidades de miembros cada año. • sugerir cambios a nuestra política de derechos y responsabilidades. 12 Para más información visite, www.MolinaHealthcare.com. También tiene la responsabilidad de: • proporcionarle a Molina Healthcare y sus proveedores, si es posible, todos los hechos necesarios para brindarle atención médica. • conocer sus problemas de salud y participar lo más posible para realizar las metas del tratamiento mutuamente acordados. • respetar las instrucciones del plan de tratamiento que acordó con su proveedor. • conservar sus citas y ser puntual. Si llegará tarde o no puede asistir a una cita, llame al consultorio de su proveedor. Segundas opiniones Si no está de acuerdo con el plan de cuidado de su proveedor, usted tiene derecho a una segunda opinión con otro proveedor de Molina Healthcare o un proveedor fuera de la red. Este servicio se le proporciona sin costo alguno. Servicios fuera de la red Si un proveedor de Molina Healthcare no puede proporcionarle los servicios necesarios y cubiertos, Molina Healthcare tiene que cubrir los servicios necesarios por medio de un proveedor fuera de la red. Su costo no debe ser mayor de lo que sería si el proveedor fuese parte de la red de Molina Healthcare. Esto se debe realizar en una manera oportuna durante todo el tiempo que la red de proveedores de Molina no pueda proporcionar el servicio. Comuníquese con el Departamento de Servicios para Miembros al (800) 642-4168 para saber cómo obtener una segunda opinión. Para más información visite, www.MolinaHealthcare.com. 13 Quejas y apelaciones ¿Tiene problemas con su atención médica o nuestros servicios? De ser así, usted tiene derecho a presentar un reclamo (queja) o apelación. Puede presentar un reclamo debido a: • el cuidado que un miembro recibe de su proveedor u hospital. • el tiempo que tiene que esperar por obtener una cita o para consultar con un proveedor. • la disponibilidad de un proveedor en su área. Puede presentar una apelación cuando no está de acuerdo con la decisión de Molina Healthcare acerca de: • el paro, cambio, suspensión, reducción o denegación de un servicio. • la denegación de un pago por servicios y asignándole la responsabilidad de pagar. Puede pedir una apelación acelerada si la decisión podría poner su vida o salud en riesgo. También puede solicitar un Audiencia Imparcial a través de la Oficina de Audiencias Estatales. Visite nuestra página web, www.MolinaHealthcare.com, o consulte su manual para miembros para conocer: • los procedimientos y derechos para quejas, apelaciones y audiencias imparciales. • los plazos para quejas, apelaciones y audiencias imparciales. • ¿Quién puede presentar una queja o apelación? 14 Para más información visite, www.MolinaHealthcare.com. Su derecho a apelar una denegación ¿Qué es una denegación? Una denegación significa que Molina Healthcare le ha informado a un proveedor y a usted que servicios o facturas no se pagarán. Si denegamos su servicio o factura, usted tiene derecho a pedir una explicación acerca de la razón por la cual sus servicios o facturas fueron denegadas. Usted tiene derecho a apelar. Si denegamos su servicio o factura, usted recibirá una carta de Molina Healthcare informándole acerca de la decisión. Esta carta le informará acerca de su derecho a apelar. Puede leer acerca de estos derechos en su manual para miembros. Puede conocer cómo presentar una apelación en nuestra página web, www.MolinaHealthcare.com. El Departamento de Servicios para Miembros también le puede ayudar a presentar una apelación. Si no está satisfecho con los resultados de su apelación, puede pedir una revisión independiente. Esto significa que proveedores externos a Molina Healthcare revisarán todos los hechos de su caso y tomarán una decisión. Aceptaremos esa determinación. ¿Desea la revisión de una apelación? PCMH Comuníquese al Departamento de Servicios para Miembros y pida ayuda para coordinar la revisión. El número de teléfono se encuentra al dorso de su tarjeta de identificación. Cómo encontrar información acerca de los proveedores de Molina en nuestra página web (POD) Molina Healthcare ofrece un directorio de proveedores en línea (POD, por sus siglas en inglés). Puede hacer una búsqueda de proveedores en su área. Para acceso al directorio de proveedores en línea visite www.MolinaHealthcare.com. Haga clic en "Find a Doctor" (busque un médico). El directorio de proveedores en línea incluye: • Una lista actualizada con los nombres, direcciones y números de teléfono de los proveedores de Molina Healthcare. • El estado de certificación de un proveedor con el Consejo Médico. También, puede visitar el Consejo Estadounidense para Especialidades Médicas (American Board of Medical Specialties) en, www.abms.org para verificar si un proveedor está certificado por el Consejo. Para más información visite, www.MolinaHealthcare.com. 15 • • • • Las horas de consulta para todos los centros. Los proveedores que aceptan nuevos pacientes. Los idiomas que hablan los proveedores o su personal. Información acerca de hospitales incluyendo el nombre, dirección y estado de acreditación. Si no tiene acceso al internet, el Departamento de Servicios para Miembros le puede ayudar. El número de teléfono del Departamento de Servicios para Miembros está al dorso de su tarjeta de identificación. Le pueden enviar una copia impresa del directorio de proveedores en línea. Su derecho a una directiva anticipada Todos los miembros tienen derecho a aceptar o rehusar el tratamiento ofrecido por un proveedor. Sin embargo, ¿qué ocurre si usted no puede comunicar sus deseos al proveedor? Es importante tener una directiva anticipada para evitar decisiones que se podrían realizar en contra de sus deseos. Una directiva anticipada es un formulario legal que le informa a proveedores médicos sobre el tipo de atención médica que usted desea si no puede hablar por sí mismo. Puede redactar una directiva anticipada antes de tener una emergencia. Esta es una manera de prevenir que otras personas tomen decisiones médicas importantes en su nombre si usted no está lo suficiente bien para tomar sus propias decisiones. Existen diferentes tipos de formularios para las directivas anticipadas. Algunos ejemplos incluyen: • poder notarial para atención médica • testamento vital Es su decisión completar una directiva anticipada. Nadie le puede negar atención médica basándose en si tiene o no tiene una directiva anticipada. Hable con una persona de confianza, como un miembro de su familia o un amigo. Ellos le pueden ayudar a tomar decisiones acerca de su atención médica. También puede hablar con su abogado o PCP si tiene preguntas o si le gustaría completar una directiva anticipada. 16 Para más información visite, www.MolinaHealthcare.com. Usted puede comunicarse con Molina Healthcare para recibir más información sobre cómo obtener los formularios de directivas anticipadas que cumplen con las leyes estatales pertinentes. Si usted ha firmado una directiva anticipada y cree que el proveedor no ha respetado sus instrucciones, puede presentar una queja. Por favor, visite nuestra página web, www.MolinaHealthcare.com, o llame al Departamento de Servicios para Miembros para más información sobre cómo presentar una queja. El número de teléfono se encuentra al dorso de su tarjeta de identificación. Visite la página web de Molina Healthcare Visite nuestra página web, www.MolinaHealthcare.com. En la parte superior de la página escoja su estado. En nuestra página web puede obtener información acerca de: • los proveedores y hospitales contratados con Molina Healthcare. • los beneficios y servicios incluidos y excluidos en su cobertura. • los copagos y otros tipos de cobros que usted tiene la responsabilidad de pagar (si es que corresponde). • qué hacer si usted recibe un cobro o factura. • FAQs (las preguntas más frecuentes y sus respuestas). • otros procedimientos de farmacia incluyendo los medicamentos sin cobertura, límites y cuotas de medicamentos, el procedimiento para pedir una excepción para medicamentos no incluidos en el formulario, y el procedimiento para sustitución de medicamentos genéricos, intercambios terapéuticos (el uso de medicamentos que son diferentes pero que tienen los mismos efectos) y los protocolos para la terapia escalonada (el uso de determinados medicamentos primero antes de cubrir otro medicamento para la misma condición). • cómo comunicarse con el personal del Departamento de Administración de Utilización (UM) para problemas o preguntas relacionadas al Departamento de UM. • guías preventivas de la salud y calendarios de vacunación. • sus derechos y responsabilidades, y la privacidad de su información. Puede pedir copias impresas de cualquier información publicada en la página web comunicándose al Departamento de Servicios para Miembros. El número de teléfono se encuentra al dorso de su tarjeta de identificación. Su manual para miembros también es un buen recurso. Lo puede encontrar en nuestra página web. Para más información visite, www.MolinaHealthcare.com. 17 Servicios de interpretación Podemos proveer información en su idioma primario. Podemos coordinar los servicios de un intérprete para ayudarle hablar con nosotros o con su proveedor en casi cualquier idioma. También proporcionamos materiales por escrito en varios idiomas y formatos. Si necesita un intérprete o materiales por escrito en otro idioma, por favor comuníquese con el Departamento de Servicios para Miembros. El número de teléfono se encuentra al dorso de su tarjeta de identificación. También puede comunicarse llamando al servicio TDD / TTY al 711, si tiene una discapacidad auditiva o del habla. Para más información, visite www.MolinaHealthcare.com 18 Para más información, información visite, visite www.MolinaHealthcare.com. | es | escorpius | https://esdocs.com/doc/365475/una-gu%C3%ADa-sobre-c%C3%B3mo-obtener-atenci%C3%B3n-m%C3%A9dica-de-calidad---... | f373a260-9053-4112-a34f-78a3ce7e380d |
CUADRO COMPARATIVO Sistemas Nacionales de Ciencia, Tecnología e Innovación (Colombia, Argentina, Brasil, Venezuela) Carlos Mario Vásquez Rojas UNIVERSIDAD DE SANTANDER FACULTAD DE EDUCACIÓN MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA CALDAS – ANTIOQUIA 2017 CUADRO COMPARATIVO Sistemas Nacionales de Ciencia, Tecnología e Innovación (Colombia, Argentina, Brasil, Venezuela) Carlos Mario Vásquez Rojas Módulo Gestión en Ciencia y Tecnología Mg. Marcela Alejandra Prado Tobo Profesora UNIVERSIDAD DE SANTANDER FACULTAD DE EDUCACIÓN MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA CALDAS – ANTIOQUIA 2017 INTRODUCCIÓN Para la elaboración de éste trabajo he observado inicialmente la definición de Cuadro Comparativo que se nos ofrece en el documento PA-CVUDES-011: "Es un cuadro que sirve para realizar comparaciones, principalmente gráficas, textuales o numéricas. El propósito es que el lector pueda entender, en una forma más sencilla, las diferencias y similitudes de los aspectos a comparar. Presenta el grado de significación del adjetivo resultante de comparar el modo de atribuir la cualidad a un sustantivo con la atribución que de la misma cualidad se hace a otro sustantivo. Posteriormente, al contemplar las particularidades de los Sistemas Nacionales de CTI y la cantidad de aspectos a tener en cuenta me he encontrado con una dificultad para ubicar adecuadamente dichos aspectos dentro del modelo de cuadro comparativo que se nos proporciona en el documento mencionado. Después de varios intentos para organizar la información y poder establecer, como se pide, una "comparación" y establecer además ventajas y desventajas, he decidido elaborar un cuadros comparativo atendiendo la selección de los Sistemas Nacionales de CTI en los países de Colombia (Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación –COLCIENCIAS), Argentina (Argentina Innovadora 2020), Brasil (Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación) y Venezuela (Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación 2005 – 2030) y como elementos o aspectos de comparación a las siguientes preguntas orientadoras 1 ¿Quién planea las políticas en CTI? 2 ¿Cómo se promueven y financian las actividades en CTI? 3 ¿Cómo se promueve la relación Ciencia-Industria? 4 ¿Qué iniciativas hay para colaborar y crear redes? 5 ¿Qué recursos humanos existen para la CTI? 6 ¿Cómo se coopera internacionalmente? CUADRO COMPARATIVO ASPECTO CARACTERÍSTICAS 1 COLOMBIA 1.1 Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CNCyT) 1.1.1 Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología "Francisco José de Caldas ¿Quién planea las políticas en CTI? ¿Cómo se promueven y financian las (COLCIENCIAS) 1.1.1.1 Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología) 2 ARGENTINA 2.1 Gabinete Científico Tecnológico (GACTEC) 2.2 Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación. (MINCYT) 2.3 Secretaría de Articulación Científico-Tecnológica SACT) 2.4 Secretaría de Planeación y Políticas en Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva (SEEP) 3 BRASIL 3.1 Consejo Nacional de Secretarías Estatales para asuntos de CTI 3.2 Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CCT) 3.3 Ministerio de Ciencia y Tecnología (MCT) 4 VENEZUELA 4.1 Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Industrias Intermedias (MPPCTII) 1 COLOMBIA 1.1 Programa BancoldexCOLCIENCIAS 1.2 Programa de Financiación de la Propiedad Intelectual VENTAJAS Tradicionalmente los DESVENTAJAS países Concretar los cambios de enfoque y latinoamericanos adoptaron un sistema concepción de las políticas en CTI se de enfoque lineal (Casas, 2013; García dificulta en cuanto la participación del Guzmán, 2011) a similitud de los países sector privado en la financiación sigue desarrollados desconociendo sus propias siendo muy baja en todos estos países en realidades; esto sin embargo, se ha ido comparación modificando con el tiempo hacia un desarrollados. Según los datos obtenidos enfoque más sistémico que propicia una a través del documento " Políticas de mayor participación de los diferentes Ciencia, Tecnología e Innovación en actores (gobierno-Academia-Empresa) en América Latina: entre la competitividad y la construcción de las políticas públicas en la inclusión social " (Casas, 2013), la CTI. inversión del sector privado en I+D en 1 En cuanto a la concepción de las políticas mismas se puede afirmar que los gobiernos de izquierda que asumieron el con los países EE.UU alcanza un 60% del PIB mientras que en Colombia y Argentina alcanzan sólo el 36% y el 22.3 % respectivamente. poder en Argentina, Brasil y Venezuela De otro lado, vale la pena detenerse un han virado también de la concepción poco en cuanto al viraje hacia una económica en la que se privilegian los concepción social de las políticas en CTI términos y que predomina en Argentina, Brasil y competitividad hacia una concepción más Venezuela y establecer una relación social de las políticas, destacándose alrededor de las cifras de desigualdad de productividad 1 Enfoque lineal: apoyo a la ciencia = desarrollo tecnológico e innovación = + productividad = + crecimiento, mayor competitividad ASPECTO actividades en CTI? CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS 1.3 Programa de Riesgo Tecnológico Compartido 1.4 Programa Empresa-Universidad o Empresa-CDT 1.5 Programa de Cofinanciación de Proyectos 1.6 Programa de recursos Contingentes-Condonables 1.7 Programa de Incentivo a la Innovación 1.8 Consejos de Programas Nacionales de Ciencia y Tecnología 2 ARGENTINA 2.1 Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) 2.2 Agencia Nacional de Promoción Científica y Técnica (ANPCYT) 2.2.1 Fondo Tecnológico Argentino (FONTAR) 2.2.2 Fondo para la Investigación Científica y Tecnológica (FONCYT) 2.2.3 Fondo Fiduciario de Promoción de la Industria del Software (FONSOFT) 2.2.4 Crédito Tributario a la Inversión en I+D 2.3 Fundación Argentina de Nanotecnología (FAN) Brasil con una fuerte premisa en c uanto a social en éstos países; según esas cifras la democratización del conocimiento a Colombia es el país más desigual de la través de esfuerzos y apoyos decididos región, mientras que Brasil ocupa un para la difusión de la ciencia. tercer lugar en ese ranking, Argentina se Según datos del CEPAL (2000b) referidos por García Guzmán (2011), casi el 40% destaca como el país menos desigual en Latinoamérica. de los recursos públicos que se invierten Según García Guzmán (2011) citando a en CTI ejecutados por Universidades en (Emiliozzi, Investigación, esto podría interpretarse 2009:108), Brasil es el país que más ha como una oportunidad de fortalecimiento logrado del sector Académico en la materia pero participación del sector privado en la esto contrasta con canales de trasferencia financiación de I+D, asunto que puede de conocimientos a la producción de traducirse mercado injerencia en la construcción de las y satisfacción de las necesidades sociales según advierten Emiliozzi, Lemarchand y Gordon, 2009, citados por García Guzmán (2011). En cuanto a la pregunta orientadora ¿Qué Lemarchand avanzar en también y cuanto en una Gordon, a la mayor políticas públicas en CTI. Albornoz (2009) citado por García Guzmán (2011), advierte que en relación de la construcción de las políticas públicas ASPECTO actividades en CTI? CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS 1.3 Programa de Riesgo Tecnológico Compartido 1.4 Programa Empresa-Universidad o Empresa-CDT 1.5 Programa de Cofinanciación de Proyectos 1.6 Programa de recursos Contingentes-Condonables 1.7 Programa de Incentivo a la Innovación 1.8 Consejos de Programas Nacionales de Ciencia y Tecnología 2 ARGENTINA 2.1 Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) 2.2 Agencia Nacional de Promoción Científica y Técnica (ANPCYT) 2.2.1 Fondo Tecnológico Argentino (FONTAR) 2.2.2 Fondo para la Investigación Científica y Tecnológica (FONCYT) 2.2.3 Fondo Fiduciario de Promoción de la Industria del Software (FONSOFT) 2.2.4 Crédito Tributario a la Inversión en I+D 2.3 Fundación Argentina de Nanotecnología (FAN) 3 BRASIL 3.1 Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (FNDCT) 3.1.1 Fondos Sectoriales de Ciencia y Tecnología 3.2 Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (CNPq) 3.2.1 Exención Fiscal a empresas que realizan actividades de I+D 3.3 Banco Nacional de Desarrollo Económico y Social (BNDES) 3.3.1 Programa de Fondos de Inversión 3.3.2 FUNTEC Brasil con una fuerte premisa en c uanto a social en éstos países; según esas cifras la democratización del conocimiento a Colombia es el país más desigual de la través de esfuerzos y apoyos decididos región, mientras que Brasil ocupa un para la difusión de la ciencia. tercer lugar en ese ranking, Argentina se ASPECTO Según datos del CEPAL (2000b) referidos por García Guzmán (2011), casi el 40% destaca como el país menos desigual en Latinoamérica. de los recursos públicos que se invierten Según García Guzmán (2011) citando a en CTI ejecutados por Universidades en (Emiliozzi, Investigación, esto podría interpretarse 2009:108), Brasil es el país que más ha como una oportunidad de fortalecimiento logrado del sector Académico en la materia pero participación del sector privado en la esto contrasta con canales de trasferencia financiación de I+D, asunto que puede de conocimientos a la producción de traducirse mercado injerencia en la construcción de las y satisfacción de las necesidades sociales según advierten Emiliozzi, Lemarchand y Gordon, 2009, citados por García Guzmán (2011). Lemarchand avanzar en también Gordon, cuanto en una a la mayor políticas públicas en CTI. Albornoz (2009) citado por García Guzmán (2011), advierte que en relación En cuanto a la pregunta orientadora ¿Qué de la construcción de las políticas públicas recursos humanos existen para la CTI?, en CTI es indispensable reconocer que la se puede establecer a partir de las verdadera democracia se ve reflejada en lecturas realizadas en Latinoamérica se mínimos índices de pobreza y en ese presenta un fenómeno de avances sentido no cobraría mayor importancia asimétricos en cuanto a la formación de que los esfuerzos en CTI no se Investigadores y Tecnólogos. Según direccionen a la solución de los problemas Albornoz (2009), citado por García CARACTERÍSTICAS VENTAJAS Programa CRIATEC (capital semilla) 3.4 Agencia Brasilera de Desarrollo Industrial (ABDI) 3.4.1 Promoción PDP y ambiente de Innovación 3.4.2 Áreas estratégicas 3.4.3 Competitividad sectorial 3.5 Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES) 3.6 Fundación de Apoyo de la Investigación del Estado de Sao Paulo (FAPESP) 3.6.1 Fondo Tecnológico PAPPE 3.7 Financiadora de Estudios y Proyectos (FINEP) 3.7.1 EVENTOS 3.7.2 PROSPESQ 3.7.3 MODERNIT 3.7.4 PROINFRA 3.8 Programa Nacional de Incubadoras a Parques Tecnológicos (PNI) 3.8.1 INNOVAR 3.8.2 JURO ZERO 3.9 Programa Nacional de Incubadoras de Cooperativas (PRONINC) 4 VENEZUELA 4.1 Fundaciones para el Desarrollo de la ciencia y la Tecnología Guzmán (2011) la cifra capital humano sociales formado en América Latina alcanzó un educación y salud. 3.3.3 y DESVENTAJAS incremento del 91.5% en la década de 1996 al 2006, la cifra sin embargo, será contrastada en el cuadro "desventajas" considerando el número de patentes registradas por países latinoamericanos, número que como podrá observarse es liderado también por Brasil. básicos como vivienda, Un ejemplo real en el caso Colombiano, tristemente destacado como el más inequitativo en Latinoamérica pero reconocido también por su diversidad en climas, suelos y riqueza de los mismos, se puede observar a partir del Diagnóstico elaborado por la Misión Para la Como lo expresa Casas (2013), "el Transformación del Campo (2015); allí se principal desarrollar destaca como la capacidad que tiene el actividades CTI es la disponibilidad de país en materia de investigación agrícola recursos humanos altamente calificados" , es mucho menor que la que se m anifiesta las siguientes cifras nos proporcionan en otras áreas, según datos de la elementos de juicio y análisis: convocatoria 640/2013 de Colciencias, se insumo para -Promedio ALC 883 investigadores y técnicos por cada millón de habitantes registraron en la plataforma SCIENTI 4.304 grupos reconocidos de investigación que porcentualmente se ASPECTO CARACTERÍSTICAS VENTAJAS Programa CRIATEC (capital semilla) 3.4 Agencia Brasilera de Desarrollo Industrial (ABDI) 3.4.1 Promoción PDP y ambiente de Innovación 3.4.2 Áreas estratégicas 3.4.3 Competitividad sectorial 3.5 Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES) 3.6 Fundación de Apoyo de la Investigación del Estado de Sao Paulo (FAPESP) 3.6.1 Fondo Tecnológico PAPPE 3.7 Financiadora de Estudios y Proyectos (FINEP) 3.7.1 EVENTOS 3.7.2 PROSPESQ 3.7.3 MODERNIT 3.7.4 PROINFRA 3.8 Programa Nacional de Incubadoras a Parques Tecnológicos (PNI) 3.8.1 INNOVAR 3.8.2 JURO ZERO 3.9 Programa Nacional de Incubadoras de Cooperativas (PRONINC) 4 VENEZUELA 4.1 Fundaciones para el Desarrollo de la ciencia y la Tecnología (FUNDACITE) 4.1.1 FUNDACITE Regionales 4.2 Observatorio Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación 4.2.1 Programa de Estímulo al Investigador (PEI) 4.2.2 Programa de Promoción del Investigador (PPI) 4.2.3 CVLac 4.3 Fondo de Investigación y Desarrollo de las Telecomunicaciones (FINDETEL) 4.4 Fondo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (FONACIT) Guzmán (2011) la cifra capital humano sociales formado en América Latina alcanzó un educación y salud. 3.3.3 ASPECTO ¿Cómo se promueve la relación CienciaIndustria? incremento del 91.5% en la década de 1996 al 2006, la cifra sin embargo, será contrastada en el cuadro "desventajas" considerando el número de patentes registradas por países latinoamericanos, número que como podrá observarse es liderado también por Brasil. Centro Nacional de Tecnologías de Información (CNTI) 4.6 Corporación para el desarrollo Científico y Tecnológico 8CODECYT) 4.6.1 Parques Tecnológicos 4.7 Programa de Apoyo Directo a Unidades y Grupos de Investigación (ADG) 1 COLOMBIA 1.1 Centro de Excelencia en Genómica 1.2 Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria (CORPOICA) 1.3 8 Comités Universidad-EstadoEmpresas 1.4 Mecanismo de Cofinanciación 2 ARGENTINA 2.1 Secretaría de Articulación Científico Tecnológica (impulsa la vinculación de organismos académicos, universidades e Instituciones de D+I 2.2 Consejo Interuniversitario Nacional (agrupa a las universidades públicas y tiene acuerdo de cooperación con la Unión Industrial Argentina para generar espacios de cooperación) 2.3 Red de Vinculación Tecnológica de las Universidades Públicas Argentinas (Red-VT): coordina las básicos como vivienda, Un ejemplo real en el caso Colombiano, tristemente destacado como el más inequitativo en Latinoamérica pero reconocido también por su diversidad en climas, suelos y riqueza de los mismos, se puede observar a partir del Diagnóstico elaborado por la Misión Para la Como lo expresa Casas (2013), "el Transformación del Campo (2015); allí se principal desarrollar destaca como la capacidad que tiene el actividades CTI es la disponibilidad de país en materia de investigación agrícola recursos humanos altamente calificados" , es mucho menor que la que se m anifiesta las siguientes cifras nos proporcionan en otras áreas, según datos de la elementos de juicio y análisis: convocatoria 640/2013 de Colciencias, se insumo para -Promedio ALC 883 investigadores y técnicos por cada millón de habitantes registraron en la plataforma SCIENTI 4.304 grupos reconocidos investigación que porcentualmente se distribuyen de la siguiente manera: -Promedio países ricos 3.858 ciencias -Argentina 1.362 naturales (20%), ciencias médicas y de la -Brasil 1.361 salud (15%), ingenierías y tecnologías sociales (36%), (15%), humanidades (9%) y La cifra demuestra el fruto del esfuerzo en la preparación del capital humano en la región, situándose en éste caso no tan del promedio ciencias ciencias agrícolas (5%). Contrasta pues según esos datos, la perspectiva de las políticas en CTI, con la VENTAJAS lejos de -Promedio mundial 1.271 CARACTERÍSTICAS 4.5 DESVENTAJAS DESVENTAJAS mundial y potencialidad de un país que como el sobrepasándolo incluso países como nuestro sufre de males tan importantes Argentina y Brasil, pero aún lejos del como desempleo e inequidad como lo promedio que se presenta en países ricos. observa igualmente García Guzmán En cuanto al aspecto de la cooperación internacional y la creación de redes se deben reconocer esfuerzos desde varios organismos multilaterales para promover acciones conjuntas en CTI; Nuevamente Brasil aparece liderando éste tipo de (2011), cuando contrastan inversamente las posibilidades de implementar estrategias de desarrollo basadas en el conocimiento versus el impulso de los valores políticos y culturales de la democracia. iniciativas de cooperación especialmente El ideal de enlace directo entre ciencia e a nivel internacional mientras que en industria y por ende en las políticas Venezuela se destacan los esfuerzos por públicas de CTI la ideal también crear redes al interior del país. A pesar de correlación lo anterior y como podrá observarse en al gubernamental cuadro "desventajas" la acción no siempre empresarial es un sueño por cumplir aún de la talla frente a lo que se expone desde si enfrentamos las cifras de capital las políticas públicas en CYI humano formado con los desarrollos y entre – los sectores Académico y ASPECTO CARACTERÍSTICAS 4.5 ¿Cómo se promueve la relación CienciaIndustria? Centro Nacional de Tecnologías de Información (CNTI) 4.6 Corporación para el desarrollo Científico y Tecnológico 8CODECYT) 4.6.1 Parques Tecnológicos 4.7 Programa de Apoyo Directo a Unidades y Grupos de Investigación (ADG) 1 COLOMBIA 1.1 Centro de Excelencia en Genómica 1.2 Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria (CORPOICA) 1.3 8 Comités Universidad-EstadoEmpresas 1.4 Mecanismo de Cofinanciación 2 ARGENTINA 2.1 Secretaría de Articulación Científico Tecnológica (impulsa la vinculación de organismos académicos, universidades e Instituciones de D+I 2.2 Consejo Interuniversitario Nacional (agrupa a las universidades públicas y tiene acuerdo de cooperación con la Unión Industrial Argentina para generar espacios de cooperación) 2.3 Red de Vinculación Tecnológica de las Universidades Públicas Argentinas (Red-VT): coordina las esfuerzos de las áreas de vinculación tecnológica para potenciar los aportes universitarios con los sectores sociales, productivos y gubernamentales) 2.4 Con los actores privados existen los siguientes proyectos e iniciativas 2.4.1 Programa INNOVAR 2.4.2 Fondo para la Investigación Científica y tecnológica (FONCyT) 2.4.3 Programa de Capital de Riesgo para Empresas del área de CTI Productiva ASPECTO CARACTERÍSTICAS 2.4.4 Proyectos de áreas de Vacancia, áreas Estratégicas y Proyectos Integrados de Aglomerados Productivos (PI-TEC) 2.4.5 Fondo Argentino Sectorial (FONARSEC) 2.4.6 Fondo Tecnológico Argentino (FONTAR) 2.4.7 Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI) 2.4.8 Instituto Nacional de Tecnología Agrícola (INTA) 3 Fondo Integral para el Desarrollo Regional (FONDER) 3 BRASIL 3.1 Ley de Innovación (2004) 3.2 Ley del Bien (2005) 3.3 COOPERA 3.4 ASISTEC 3.5 Programa de Capital de riesgo INNOVAR 3.6 Incubadoras de Empresas 3.7 Programa de Apoyo a la Investigación y a la Innovación de Arreglos Productivos Locales (PPI APL) 3.8 Programa de Apoyo Tecnológico a la Exportación (PROGEX) 3.9 Programa d Incentivo a la Innovación en las Empresas VENTAJAS lejos del promedio DESVENTAJAS mundial y potencialidad de un país que como el sobrepasándolo incluso países como nuestro sufre de males tan importantes Argentina y Brasil, pero aún lejos del como desempleo e inequidad como lo promedio que se presenta en países ricos. observa igualmente García Guzmán En cuanto al aspecto de la cooperación internacional y la creación de redes se deben reconocer esfuerzos desde varios organismos multilaterales para promover acciones conjuntas en CTI; Nuevamente Brasil aparece liderando éste tipo de (2011), cuando contrastan inversamente las posibilidades de implementar estrategias de desarrollo basadas en el conocimiento versus el impulso de los valores políticos y culturales de la democracia. iniciativas de cooperación especialmente El ideal de enlace directo entre ciencia e a nivel internacional mientras que en industria y por ende en las políticas Venezuela se destacan los esfuerzos por públicas de CTI la ideal también crear redes al interior del país. A pesar de correlación lo anterior y como podrá observarse en al gubernamental cuadro "desventajas" la acción no siempre empresarial es un sueño por cumplir aún de la talla frente a lo que se expone desde si enfrentamos las cifras de capital las políticas públicas en CYI humano formado con los desarrollos y entre – los sectores Académico y avances en las necesidades básicas de la población dado que como lo expone Casas (2013), la participación del personal capacitado está más enfocada hacia las ciencias básicas que hacia las ciencias aplicadas y del desarrollo tecnológico, este argumento se ve VENTAJAS DESVENTAJAS reflejado también por García Guzmán (2011) citando a Emiliozzi, Lemarchand y Gordon (2009) en cuanto que "que la producción de conocimiento científico de primera línea ha aumentado significativamente, pero siguen siendo pocos y muy limitados los canales de trasferencia de conocimientos a la producción de mercado y satisfactores sociales, tal como lo demuestra el escaso número de patentes propios de la región . Lo que sin duda refleja que existe aún una especie de divorcio entre la academia y el sector productivo, o como lo expresa la siguiente sentencia: productividad de "el un nivel país de está directamente vinculado a la calidad e impulso que las políticas públicas dan al ASPECTO CARACTERÍSTICAS VENTAJAS 2.4.4 ¿Qué iniciativas hay para ASPECTO colaborar y crear redes? Proyectos de áreas de Vacancia, áreas Estratégicas y Proyectos Integrados de Aglomerados Productivos (PI-TEC) 2.4.5 Fondo Argentino Sectorial (FONARSEC) 2.4.6 Fondo Tecnológico Argentino (FONTAR) 2.4.7 Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI) 2.4.8 Instituto Nacional de Tecnología Agrícola (INTA) 3 Fondo Integral para el Desarrollo Regional (FONDER) 3 BRASIL 3.1 Ley de Innovación (2004) 3.2 Ley del Bien (2005) 3.3 COOPERA 3.4 ASISTEC 3.5 Programa de Capital de riesgo INNOVAR 3.6 Incubadoras de Empresas 3.7 Programa de Apoyo a la Investigación y a la Innovación de Arreglos Productivos Locales (PPI APL) 3.8 Programa de Apoyo Tecnológico a la Exportación (PROGEX) 3.9 Programa d Incentivo a la Innovación en las Empresas Brasileñas (Pro-Innovación) 3.10 Programa Unidades Móviles (PRUMO) Red Brasilera de Tecnología (RBT) 4 VENEZUELA 4.1 Plan de Ciencia y Tecnología 2030 4.2 Lanzamiento del satélite Simón Bolivar (2208) Centro Nacional de Tecnologías de Información (CNTI) 1 COLOMBIA 1.1 Relación COLCIENCIAS con diferentes ministerios y entes CARACTERÍSTICAS gubernamentales como DANE, SENA, BANCOLDEX, FINAGRO) 2 ARGENTINA 2.1 Sistema de Información de Ciencia y Tecnologías Argentino (SICyTAR) 2.2 Oficina de Enlace con la Unión Europea 2.3 Comité de Asesores de Programas Internacionales de Cooperación Científica y Tecnológica en el exterior 3 Centro Argentino-Brasileño de Biotecnología (CABBIO) 3 BRASIL 3.1 Programa "La Mujer y la Ciencia" (2005) 3.2 Red Brasilera de Tecnología (RBT) 3.3 Organización de Conferencias CTI (Comunidad Científica-GobiernoEmpresas) 3.4 Programa "Conocimiento para Todos" 4 VENEZUELA 4.1 Asociación Venezolana para el Avance de la Ciencia (AsoVAC) 4.2 Comisión Presidencial Misión Ciencia 4.3 623 redes de Innovación Productiva para fomentar el desarrollo social y económico local DESVENTAJAS reflejado también por García Guzmán (2011) citando a Emiliozzi, Lemarchand y Gordon (2009) en cuanto que "que la producción de conocimiento científico de primera línea ha aumentado significativamente, pero siguen siendo pocos y muy limitados los canales de trasferencia de conocimientos a la producción de mercado y satisfactores sociales, tal como lo demuestra el escaso número de patentes propios de la región . Lo que sin duda refleja que existe aún una especie de divorcio entre la academia y el sector productivo, o como lo expresa la siguiente sentencia: productividad de "el nivel un país de está directamente vinculado a la calidad e impulso que las políticas públicas dan al conocimiento, tanto, en su producción como en su difusión (García Guzmán, 2011). El enlace ciencia-sociedad tampoco está respondiendo a las verdaderas expectativas de lo que Lemarchand (2010) denomina nuevo contrato social, VENTAJAS DESVENTAJAS que se asume más desde la perspectiva social que desde la perspectiva de la competitividad, no sólo porque los jóvenes científicos siguen enfocados en tareas de ciencia básica y no a la búsqueda de soluciones para los problemas de salud por ejemplo que aquejan a la sociedad sino también porque aún faltan metodologías de evaluación pertinentes y estandarizadas con los procesos investigativos. Las cifras que nos presenta Albornoz (2009) citado igualmente por García Guzmán (2011) ponen números concretos a las anteriores sentencias: de las más de 180.000 patentes que se registraron anualmente en la Oficina de Patentes y Marcas de los EE.UU entre los ASPECTO colaborar y crear redes? CARACTERÍSTICAS VENTAJAS gubernamentales como DANE, SENA, BANCOLDEX, FINAGRO) 2 ARGENTINA 2.1 Sistema de Información de Ciencia y Tecnologías Argentino (SICyTAR) 2.2 Oficina de Enlace con la Unión Europea 2.3 Comité de Asesores de Programas Internacionales de Cooperación Científica y Tecnológica en el exterior 3 Centro Argentino-Brasileño de Biotecnología (CABBIO) 3 BRASIL 3.1 Programa "La Mujer y la Ciencia" (2005) 3.2 Red Brasilera de Tecnología (RBT) 3.3 Organización de Conferencias CTI (Comunidad Científica-GobiernoEmpresas) 3.4 Programa "Conocimiento para que se asume más desde la perspectiva social que desde la perspectiva de la competitividad, no sólo porque los jóvenes científicos siguen enfocados en tareas de ciencia básica y no a la búsqueda de soluciones para los problemas de salud por ejemplo que aquejan a la sociedad sino ASPECTO Fomento –BIRF en los años 2002 y 2003 2 ARGENTINA 2.1 Becas de Formación de postgrado y Doctorado 2.2 Carrera del Investigador Científico y Tecnológico del CONICET 2.3 Programa de Recursos Humanos (PRH) del FONCyT 2.4 Programa Raíces 2.5 Programa de Jerarquización de la Actividad Científica y Tecnológica 2.6 Ferias de Ciencias 2.7 Semanas Nacionales de Ciencia y Tecnología Juvenil 2.8 Año de la Enseñanza de las Ciencias (2008) 3 Programa de Incentivo a Docentes Universitarios que realicen tareas de I+D 3 BRASIL 3.1 CAPES 3.1.1 CAPES/SPM 3.1.2 CAPES/FCT 3.1.3 CAPES/Ministerio de Ciencia y Tecnología Argentina 3.1.4 Programa Profesor Visitante del Exterior (PVE) 3.1.5 Programa PEC-PG 3.1.6 Programa Júlio Redecker porque estandarizadas aún faltan con los procesos investigativos. Las cifras que nos presenta Albornoz (2009) citado igualmente por García Guzmán 4 VENEZUELA 4.1 Asociación Venezolana para el Avance de la Ciencia (AsoVAC) 4.2 Comisión Presidencial Misión Ciencia 4.3 623 redes de Innovación Productiva para fomentar el desarrollo social y económico local 1 COLOMBIA 1.1 Programa ONDAS 1.2 SENA 1.3 Creación de fondos que a través de concursos fomentan la creación de programas de maestría y doctorado 1.4 Programas de Movilidad Internacional (PMI) 1.5 8 Centros de Investigación de excelencia 1.6 Apoyo a programas de doctorado nacionales (a través del Banco Internacional de Reconstrucción y CARACTERÍSTICAS también metodologías de evaluación pertinentes y Todos" ¿Qué recursos humanos existen para la CTI? DESVENTAJAS (2011) ponen números concretos a las anteriores sentencias: de las más de 180.000 patentes que se registraron anualmente en la Oficina de Patentes y Marcas de los EE.UU entre los años 2000 y 2007, los países latinoamericanos con mayor presencia sumaron apenas 1.591 y de ellas el 43% es decir, algo así como 684 correspondieron a Brasil; un panorama bastante similar ocurre con la Oficina Europea de Patentes, en donde Brasil VENTAJAS DESVENTAJAS también lidera el panorama latinoamericano con 138 de las 222 patentes registradas en un mar de 55.000 en esa oficina. Frente al aspecto de cooperación internacional y redes de colaboración es preciso referenciar que a pesar de que la realidad mundial reclama la cooperación, se sigue presentando dependencia por parte de los países en desarrollo con respecto a sus similares ricos, para García Guzmán (2011) por ejemplo una prueba de ello es la escasa cantidad de co-publicaciones en CTI. Finalmente, y como lo señala Albornoz (2001), se requiere que el liderazgo en el desarrollo de CTI sea asumido por los científicos y las empresas y no por el ASPECTO CARACTERÍSTICAS VENTAJAS Fomento –BIRF en los años 2002 y 2003 2 ARGENTINA 2.1 Becas de Formación de postgrado y Doctorado 2.2 Carrera del Investigador Científico y Tecnológico del CONICET 2.3 Programa de Recursos Humanos (PRH) del FONCyT 2.4 Programa Raíces 2.5 Programa de Jerarquización de la Actividad Científica y Tecnológica 2.6 Ferias de Ciencias 2.7 Semanas Nacionales de Ciencia y Tecnología Juvenil 2.8 Año de la Enseñanza de las Ciencias (2008) 3 Programa de Incentivo a Docentes Universitarios que realicen tareas de I+D 3 BRASIL 3.1 CAPES 3.1.1 CAPES/SPM 3.1.2 CAPES/FCT 3.1.3 CAPES/Ministerio de Ciencia y Tecnología Argentina 3.1.4 Programa Profesor Visitante del Exterior (PVE) 3.1.5 Programa PEC-PG 3.1.6 Programa Júlio Redecker 3.1.7 Sistema LATTES 3.1.8 Programa Pro defensa 3.1.9 Programa Colegio Doctoral Franco Brasilero (CDFB) 3.1.10 Programa CAPES/FULBRIGHT 3.1.11 Edicto CAPES/PIBID 4 Escuela de Altos Estudios 4 VENEZUELA 4.1 653 Infocentros operativos 4.2 13 mega-infocentros 4.3 Fundación de nuevas universidades 4.3.1 Universidad Bolivariana de Venezuela 4.3.2 Misión Sucre ASPECTO CARACTERÍSTICAS 4.3.3 4.3.4 4.3.5 Universidad de la Seguridad Universidad de las Artes Universidad Bolivariana de Trabajadores 4.3.6 Escuela Latinoamericana de Medicina Salvador Allende 4.3.7 Instituto de Agroecología Latinoamericano 4.3.8 * se proyectaba la fundación de 24 centros educativos más 4.4 FONACIT 4.5 Fundación Venezolana de Promoción del Investigador (FVPI) 1 COLOMBIA 1.1 Programa de Movilidad Internacional (PMI) 1.2 Conformación de sectores temáticos 1.3 denominados "talla mundial" Programa de Movilidad Pablo Neruda 1.4 SCIENTI 1.5 SIMBIOSIS 1.6 Participa en el proyecto Ruta del Cacao en América 2 ARGENTINA 2.1 Acuerdos con más de 150 países de ¿Cómo se los que se destacan coopera 2.1.1 Iberoamericano CYTED internacionalme 2.1.2 Programa Red iberoamericana de Saberes y nte? Prácticas Locales sobre el Entorno DESVENTAJAS también lidera el panorama latinoamericano con 138 de las 222 patentes registradas en un mar de 55.000 en esa oficina. Frente al aspecto de cooperación internacional y redes de colaboración es preciso referenciar que a pesar de que la realidad mundial reclama la cooperación, se sigue presentando dependencia por parte de los países en desarrollo con respecto a sus similares ricos, para García Guzmán (2011) por ejemplo una prueba de ello es la escasa cantidad de co-publicaciones en CTI. Finalmente, y como lo señala Albornoz (2001), se requiere que el liderazgo en el desarrollo de CTI sea asumido por los científicos y las empresas y no por el sector gubernamental, en el que a criterio de los expertos la mediación burocrática ocasiona importantes distorsiones. VENTAJAS DESVENTAJAS ASPECTO CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS VENTAJAS DESVENTAJAS 4.3.3 4.3.4 4.3.5 Universidad de la Seguridad Universidad de las Artes Universidad Bolivariana de Trabajadores 4.3.6 Escuela Latinoamericana de Medicina Salvador Allende 4.3.7 Instituto de Agroecología Latinoamericano 4.3.8 * se proyectaba la fundación de 24 centros educativos más 4.4 FONACIT 4.5 Fundación Venezolana de Promoción del Investigador (FVPI) 1 COLOMBIA 1.1 Programa de Movilidad Internacional (PMI) 1.2 Conformación de sectores temáticos 1.3 denominados "talla mundial" Programa de Movilidad Pablo Neruda 1.4 SCIENTI 1.5 SIMBIOSIS 1.6 Participa en el proyecto Ruta del Cacao en América 2 ARGENTINA 2.1 Acuerdos con más de 150 países de ¿Cómo se los que se destacan coopera 2.1.1 Iberoamericano CYTED internacionalme 2.1.2 Programa Red iberoamericana de Saberes y nte? Prácticas Locales sobre el Entorno Vegetal (RISAPRET) 2.1.3 BIOTECSUR 2.1.4 CABBIO 2.1.5 Proyecto Pierre Auger 2.1.6 Observatorio Géminis 2.1.7 Constelación Matutina 2.1.8 Sistema Italo-Argentino de satélites para la gestión de emergencias 2.1.9 Sistema Multinacional de Información Especializada en Biotecnología y Tecnología de Alimentos para América Latina y del Caribe (SIMBIOSIS) ASPECTO CARACTERÍSTICAS 2.1.10 Gran Colisionador de Hadrones 3 BRASIL 3.1 Tratados Internacionales y Bilaterales 3.2 SIMBIOSIS (Red virtual destinada a conectar científicos, expertos y centros de investigación) 3.3 Centro Argentino Brasilero de Biotecnología (CABBIO) 3.4 BIOTECSUR 3.5 Convenios con Organizaciones 3.5.1 ALCA –área de libre comercio de las américas 3.5.2 ALCUE – américa latina-caribe y unión europea 3.5.3 CBAN – centro Brasilero Argentino de Nanotecnología 3.5.4 CIEGB – centro internacional de Ingeniería Genética y Biotecnología 3.5.5 CPLP – Comunidad de países de lengua portuguesa 3.5.6 OTCA – organización del tratado de cooperación amazónica 3.5.7 PROAFRICA – programa de cooperación temática en materia de ciencia y tecnología 3.5.8 PROSUL – programa suramericano de apoyo a las actividades de cooperación en CT ASPECTO CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS VENTAJAS DESVENTAJAS 2.1.10 Gran Colisionador de Hadrones 3 BRASIL 3.1 Tratados Internacionales y Bilaterales 3.2 SIMBIOSIS (Red virtual destinada a conectar científicos, expertos y centros de investigación) 3.3 Centro Argentino Brasilero de Biotecnología (CABBIO) 3.4 BIOTECSUR 3.5 Convenios con Organizaciones 3.5.1 ALCA –área de libre comercio de las américas 3.5.2 ALCUE – américa latina-caribe y unión europea 3.5.3 CBAN – centro Brasilero Argentino de Nanotecnología 3.5.4 CIEGB – centro internacional de Ingeniería Genética y Biotecnología 3.5.5 CPLP – Comunidad de países de lengua portuguesa 3.5.6 OTCA – organización del tratado de cooperación amazónica 3.5.7 PROAFRICA – programa de cooperación temática en materia de ciencia y tecnología 3.5.8 PROSUL – programa suramericano de apoyo a las actividades de cooperación en CT 3.5.9 RECYT –reunión especializada en CT 3.5.10 RITLA –red de información tecnológica latinoamericana 3.5.11 TWAS –academia de ciencias para los países en desarrollo 3.6 Fomento a la cooperación sur-sur 3.7 MERCOSUR 3.8 IBAS (India-Brasil-Sudáfrica) CPLP 4 VENEZUELA 4.1 Fortalecimiento de proyectos institucionales como la Universidad del Sur y el Instituto de Altos ASPECTO CARACTERÍSTICAS 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 Estudios Estratégicos e Históricos para América Latina y el Caribe Acuerdos de cooperación en el área CTI con Argentina, Brasil, Chile, China, Cuba, Ecuador, India, Perú y Paraguay Comisiones mixtas de alto nivel con Cuba, Francia, India, Irán, Italia, Federación Rusa Comisión Presidencial Antártica Cooperación con Cuba en Salud y Educación Cooperación con Argentina, Brasil y Nicaragua para el mejoramiento genético de rebaños Cooperación con China (construcción y puesta en órbita del satélite Simón Bolívar) Proyecto Ruta del Cacao en América SIMBIOSIS ASPECTO CARACTERÍSTICAS 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 VENTAJAS DESVENTAJAS Estudios Estratégicos e Históricos para América Latina y el Caribe Acuerdos de cooperación en el área CTI con Argentina, Brasil, Chile, China, Cuba, Ecuador, India, Perú y Paraguay Comisiones mixtas de alto nivel con Cuba, Francia, India, Irán, Italia, Federación Rusa Comisión Presidencial Antártica Cooperación con Cuba en Salud y Educación Cooperación con Argentina, Brasil y Nicaragua para el mejoramiento genético de rebaños Cooperación con China (construcción y puesta en órbita del satélite Simón Bolívar) Proyecto Ruta del Cacao en América SIMBIOSIS CONCLUSIONES De acuerdo a las lecturas realizadas es posible establecer como en Latinoamérica en general y de ella en los cuatro países elegidos para el análisis en particular, el desarrollo de las políticas públicas en Ciencia, Tecnología e Innovación pueden tener un origen y enfoque común, sus desarrollos son particularmente diferentes al igual que sus alcances y logros. Como lo demuestran las diferentes cifras, la mayoría de los países latinoamericanos han dado ya un viraje en enfoque de sus políticas hacia una perspectiva más social y no en el competitivo como en el que aún se mantiene Colombia como se desprende en el documento CONPES 3582; en éste sentido ya desde 1997, es decir más de 10 años antes de la producción de éste documento, Mario Albornoz (1997) señalaba que ese modelo tenía implícito la presencia de perdedores, es decir, se fundamenta en términos de competencia, en donde siempre habrá quien llegue en primer y último lugar. Este cambio de enfoque CONCLUSIONES De acuerdo a las lecturas realizadas es posible establecer como en Latinoamérica en general y de ella en los cuatro países elegidos para el análisis en particular, el desarrollo de las políticas públicas en Ciencia, Tecnología e Innovación pueden tener un origen y enfoque común, sus desarrollos son particularmente diferentes al igual que sus alcances y logros. Como lo demuestran las diferentes cifras, la mayoría de los países latinoamericanos han dado ya un viraje en enfoque de sus políticas hacia una perspectiva más social y no en el competitivo como en el que aún se mantiene Colombia como se desprende en el documento CONPES 3582; en éste sentido ya desde 1997, es decir más de 10 años antes de la producción de éste documento, Mario Albornoz (1997) señalaba que ese modelo tenía implícito la presencia de perdedores, es decir, se fundamenta en términos de competencia, en donde siempre habrá quien llegue en primer y último lugar. Este cambio de enfoque es particularmente importante en nuestro país en consideración de los altos niveles de inequidad que aún persisten y mantienen a la nación en un deshonroso primer lugar en el contexto latinoamericano. Las cifras también demuestran como el reto que se ha trazado desde el mencionado documento CONPES 3582 en cuanto a la preparación de personal es bastante exigente y la perspectiva algo desalentadora teniendo en cuenta las estadísticas: se espera que para el 2019 se hayan graduado en el país 3.600 Doctores, entre el 2004 y el 2008 se graduaron a éste nivel un número de 378 (datos del Observatorio Laboral para la Educación) es decir, que el país requerirá que entre los años 2009 al 2019 alcancen éste nivel 322 personas cada año. Los retos para el país no apuntan únicamente hacia el cambio de paradigma en la concepción de las políticas públicas en Ciencia, Tecnología e Innovación, lo siguen siendo también el verdadero encuentro y participación efectiva de los actores involucrados (Estado-Academia-Empresa), lo sigue siendo también el nivel de participación del sector privado en la promoción y financiación de actividades en CTI, reto es también para las Universidades del país convertir los procesos de investigación de la mera transmisión de conocimiento científico a la búsqueda de soluciones a las problemáticas y dolencias sociales, es decir a la verdadera aplicación del conocimiento en favor no de los grandes emporios económicos sino de la sociedad en general. BIBLIOGRAFÍA Albornoz, M. (Octubre de 1997). La política científica y tecnológica en América Latina frente al desafío del pensamiento único. Recuperado el 3 de Agosto de 2017, de REDES, Vol. IV, No. 10, octubre de 1997, pp. 95-115: http://studylib.es/doc/6944198/la-pol%C3%ADtica-cient%C3%ADfica-ytecnol%C3%B3gica-en-am%C3%A9rica-latina-fr... Casas, R. (2013). Políticas de Ciencia, Tecnología e Innovación en América Latina: entre la competitividad y la inclusión social. Recuperado el 3 de Agosto de 2017, de http://www.redesist.ie.ufrj.br/lalics/papers/115_Politicas_de_Ciencia_Tecnologia_e_Innovacion_e n_America_Latina_entre_la_competitividad_y_la_inclusion_social.pdf. Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria. CORPOICA. (Abri de 20 15). Misión Para la Transformación del Campo, Diagnóstico. Ciencia Tecnología e Innovación en el s ector Agropecuario. Recuperado el 5 de Agosto de 2017, de https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Agriculturapecuarioforestal%20y%20pesca/Diagn%C3%B3s tico%20de%20la%20Ciencia,%20Tecnolog%C3%ADa%20e%20Innovaci%C3%B3n%20en%20el %20Sector%20Agropecuario-CORPOICA.pdf. Correa Pinzón, J. E. (2015). Análisis comparativo de los sistemas Nacionales de Ciencia, Tecnología e Innovación en América Latina. Recuperado el 2 de aGOSTO de 2017, de https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/19684: http://hdl.handle.net/10554/19684 García Guzmán, M. (2011). Políticas de innovación científica y tecnológica en América. ENCRUCIJADA REVISTA ELECTRÓNICA DEL CENTRO DE ESTUDIOS EN ADMINISTRACIÓN PÚBLICA. Recuperado el 4 de Agosto de 2017, de http://www.politicascti.net/index.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=72&Itemid=36&la ng=pt: http://ciid.politicas.unam.mx/encrucijadaCEAP Hernández Barbosa, R. (2007). Algunas consideraciones sobre la investigación Científica en Colombia. Editorial Revista NOVA No 7. . Recuperado el 5 de Agosto de 2017, de http://www.unicolmayor.edu.co/invest_nova/NOVA/NOVA7_10_13.pdf Lemarchand, A. &. (2010). Sistemas Nacionales de ciencia, tecnología e innovación en América Latina y el Caribe. Unesco. Obtenido de http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001871/187122s.pdf | es | escorpius | https://xdocs.net/documents/cuadro-comparativo-snctei-colombia-brasil-argentina-venezuela-5cd1e3e030832 | 398f4f39-5360-4ac9-9198-89b7bd3680c7 |
Tenga en cuenta que el cambio de estos parámetros puede alterar el rendimiento de su sitio web o incluso provocar que este no se muestre correctamente. A no ser que sepa exactamente qué cambios debe realizar, le recomendamos que mantenga los valores predeterminados para los parámetros adicionales. Si, tras realizar ajustes en la configuración de PHP, su sitio web se ralentiza o deja de cargar, revierta todos los parámetros a sus valores predeterminados. | es | escorpius | https://docs.plesk.com/es-ES/onyx/administrator-guide/administraci%C3%B3n-de-sitios-web/sitios-web-y-dominios/configuraci%C3%B3n-de-hosting/configuraci%C3%B3n-de-scripting-web/configuraci%C3%B3n-de-php.70742/ | d234c51a-f5d1-451d-aa9c-df29354e8c6e |
De cara a septiembre me gustaría saber qué queréis que comparta en el blog. Un blog sin lectores no tiene sentido, así que si sé lo que os interesa, los contenidos se podrán ajustar más a lo que realmente os interesa. Muchas gracias!
Qué sección de las que ya había os gusta más
Qué temática es la que más os interesa
Experiencias personales: Maternidad, búsqueda de piso, reformas...
Qué encontráis en este blog que no tengan otros
Qué echáis de menos y os gustaría que incorporara al blog
Cuántos post a la semana os gustaría que hubiera
Desde dónde consultáis el blog
No os doy más la paliza. Cualquier sugerencia, comentario o crítica, será bienvenida! | es | escorpius | https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSckbWNEy_N2a8H5rFJ4UIB3V3aoGydaRoIcwy76y1IibFs1wg/viewform?embedded=true | 8841a60b-0138-4569-a048-75a817c6b351 |
Cuando se introduce un nombre de usuario en el campo Buscar, Director busca usuarios en Active Directory en todos los sitios configurados para el respaldo de Director.
Puede acceder a Citrix Insight Services (CIS) desde la lista desplegable del usuario en Director para acceder a otras perspectivas de diagnóstico. Los datos disponibles en CIS proceden de orígenes como Call Home y Citrix Scout.
Para iniciar Citrix Scout, desde el menú Inicio o la pantalla Inicio, seleccione Citrix > Citrix Scout.
Para obtener información sobre el uso y la configuración de Scout, y para ver las preguntas frecuentes, consulte CTX130147. | es | escorpius | https://docs.citrix.com/es-es/citrix-virtual-apps-desktops/director/troubleshoot-deployments/user-issues.html | d3823af2-39b0-4de3-bcf7-c70041ecfc9d |
Combinación de varias audiencias
Combine varias audiencias (incluidas las de Adobe Experience Cloud y las de Target) sobre la marcha para crear audiencias ad-hoc. También puede crear reglas de exclusión y excluir audiencias de una regla.
Imagine que tiene las audiencias "Visitantes nuevos" y "Usuarios de Chrome". Para una actividad concreta, puede combinar estas audiencias existentes para dirigirse a los visitantes nuevos que utilicen navegadores Chrome. En lugar de crear una tercera audiencia y almacenarla en la biblioteca Audiencias, puede combinar las dos audiencias al crear o editar una actividad existente.
Otro ejemplo: puede dirigirse a todos los clientes fieles incluyendo un segmento de Audience Manager para el estado de fidelidad y combinarlo con un segmento de Target constituido por personas que se registraron en el programa de fidelidad durante la sesión actual en lugar de crear una tercera audiencia permanente.
Puede combinar hasta diez audiencias usando los operadores Y y O.
Puede crear y usar audiencias combinadas en varios lugares de la interfaz de usuario de Target..
Crear una audiencia combinada al crear una actividad
Puede crear una audiencia combinada ad hoc en la página de Target de la actividad durante el flujo de trabajo guiado de tres pasos.
Al crear una actividad , en la página de Target , haga clic en el icono Editar audiencia y, a continuación, en Reemplazar audiencia .
En la página Elegir audiencia, marque las casillas de verificación de las audiencias que quiera usar como componentes básicos en la audiencia combinada.
Haga clic en Combinar varias audiencias , en la esquina superior derecha.
(Condicional) Edite la nueva audiencia combinada si lo desea.
El cuadro de diálogo Editar audiencia permite arrastrar y soltar más componentes básicos de audiencia de la parte de la izquierda a la nueva audiencia combinada, así como añadir reglas de exclusión y excluir audiencias.
Puede usar la funcionalidad de arrastrar y soltar para añadir audiencias dentro de una sección existente como componente básico de nivel 2. Para añadir un componente básico de nivel 1, marque la casilla de verificación de la audiencia que quiera y luego haga clic en Añadir a las reglas .
Supongamos que, en el ejemplo anterior, queremos incluir a los usuarios de Safari en la audiencia combinada. Busque y arrastre la audiencia "Explorador Safari" al cuadro "Explorador Firefox" de la derecha, como se ve a continuación:
Observe que el operador que separa las dos audiencias de tipo de navegador es "Y". Seleccione la lista desplegable "Y" y elija el valor "O" para crear una audiencia combinada nueva para los visitantes nuevos que utilizan Firefox o Safari. Tenga cuidado de evitar crear reglas que excluyen todos los miembros potenciales de la audiencia. Por ejemplo, no es posible visitar una página con los navegadores Firefox y Safari simultáneamente.
El operador Y u O (AND u OR) debe ser el mismo durante la combinación de audiencias. No puede combinar distintos operadores.
Para añadir una exclusión a una regla, haga clic en Exclusión > Añadir exclusión .
Arrastre una audiencia y suéltela en el cuadro:
Por ejemplo, para excluir de los visitantes nuevos a los de Estados Unidos, puede arrastrar la audiencia de Mercado: Estados Unidos al cuadro, como se ve a continuación:
Esta audiencia combinada incluye a todos los visitantes nuevos que llegan a su sitio usando Safari o Firefox (excepto a los de San Francisco).
Para excluir una audiencia de una regla, haga clic en Exclusión > Excluir esta audiencia .
Por ejemplo, puede crear una audiencia combinada que incluya a todos los visitantes nuevos que lleguen a su sitio excluyendo a los que lo hagan por medio de Firefox. Excluir a los visitantes que usan Firefox es más fácil y rápido que crear una audiencia combinada que incluya explícitamente varios navegadores (Safari, Chrome e Internet Explorer) y que excluya Firefox.
Escriba un nombre descriptivo para la audiencia combinada y haga clic en Guardar .
Crear una audiencia combinada para usarla en la segmentación de métrica
Puede crear una audiencia combinada ad-hoc en la página Objetivos y configuración de la actividad para usarla en la segmentación de métrica. Por ejemplo, para crear una segmentación según la conversión empleando una audiencia combinada:
Al editar o crear una actividad , en la página Objetivos y configuración , seleccione Conversión para la métrica de éxito y, luego, seleccione Mbox visto como la acción.
Elija el mbox que quiera en el campo Buscar mbox.
Haga clic en el icono del engranaje y luego en Añadir destino de la audiencia .
Haga clic en el vínculo Agregar condición de Público/Objetivo para mostrar el cuadro de diálogo Elegir audiencia.
Realice el paso 2 de la sección "Crear una audiencia combinada al crear una actividad" para crear una audiencia combinada.
Crear una audiencia combinada para usarla en los informes
Puede crear una audiencia combinada ad-hoc en la página Objetivos y configuración de la actividad para usarla en los informes.
Al editar o crear una actividad , en la página Objetivos y configuración haga clic en el icono Añadir audiencia de Audiencias para los informes para mostrar la página Elegir audiencia.
Crear una audiencia combinada al editar una actividad
Cuando edita una actividad existente, puede crear una audiencia combinada ad-hoc.
En la página Actividades, pase el ratón sobre la actividad que quiera y haga clic en el icono Editar.
Haga clic en la actividad para abrirla y luego haga clic en Editar actividad .
Haga clic en Configurar > Audiencias > Varias audiencias .
Haga clic en el icono de más opciones (tres puntos verticales), junto a la audiencia actual de la actividad y luego haga clic en Cambiar audiencia . | es | escorpius | https://docs.adobe.com/content/help/es-ES/target/using/audiences/combining-multiple-audiences.html | 1a3a22bd-04d9-4976-852d-79a99fc4d584 |
Subsets and Splits
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