en string | translation string | target_lang string | domain string | complexity string |
|---|---|---|---|---|
It also contains new treatments of certain concepts. | كما أنه يحتوي على معالجات جديدة لبعض المفاهيم. | ar | education | simple |
If you are not able to solve them or follow some of them immediately, it is perfectly okay! | إذا لم تتمكن من حلها أو متابعة بعضها على الفور، فلا بأس بذلك تمامًا! | ar | education | moderate |
Not everyone knows everything. | ليس الجميع يعرفون كل شيء. | ar | general | simple |
Along with trying to understand and reflect upon such content, it will be very useful to take it to the classroom and open it up for discussion. | بالإضافة إلى محاولة فهم هذا المحتوى والتفكير فيه، سيكون من المفيد جدًا أخذه إلى الفصل وفتحه للمناقشة. | ar | education | complex |
After the discussion, things that are clear and those that are not yet clear can be clearly summarised. | بعد المناقشة، يمكن تلخيص الأشياء الواضحة وتلك التي لم تتضح بعد بشكل واضح. | ar | education | moderate |
This process itself can throw a lot of light on the content. | يمكن لهذه العملية نفسها أن تسلط الكثير من الضوء على المحتوى. | ar | education | moderate |
In these discussions, you can participate as a fellow seeker, and when students see a teacher seek and think to understand something, it sets a wonderful example for them. | في هذه المناقشات، يمكنك المشاركة كباحث زميل، وعندما يرى الطلاب معلمًا يسعى ويفكر في فهم شيء ما، فإنه يمثل لهم مثالًا رائعًا. | ar | education | complex |
It is hoped that you and your students will have a great and fruitful time using this book! | يُؤمل أن تقضي أنت وطلابك وقتًا رائعًا ومثمرًا في استخدام هذا الكتاب! | ar | education | moderate |
It is important to routinely pose new problems, questions, patterns, or challenges to the students and give them sufficient time to play with, discuss, and work on them, individually and in groups. | من المهم طرح مشكلات أو أسئلة أو أنماط أو تحديات جديدة على الطلاب بشكل روتيني ومنحهم وقتًا كافيًا للعب بها ومناقشتها والعمل عليها، بشكل فردي وفي مجموعات. | ar | education | complex |
During this time, an environment that accepts mistakes and acknowledges their importance in learning needs to be nurtured. | خلال هذا الوقت، يجب رعاية بيئة تقبل الأخطاء وتعترف بأهميتها في التعلم. | ar | education | complex |
There should be a culture where students pose problems to each other and discuss with each other various ways to approach the problems. | يجب أن تكون هناك ثقافة يطرح فيها الطلاب المشكلات على بعضهم البعض ويناقشون مع بعضهم البعض طرقًا مختلفة لمعالجة المشكلات. | ar | education | complex |
The exploratory problems in the book not only promote problem solving; they also aim to strengthen procedural fluency when children start engaging in exploration. | لا تعمل المشكلات الاستكشافية في الكتاب على تعزيز حل المشكلات فحسب؛ بل تهدف أيضًا إلى تعزيز الطلاقة الإجرائية عندما يبدأ الأطفال في الانخراط في الاستكشاف. | ar | education | complex |
Trying to “cover” all the problems in the book must not happen at the cost of students not getting to spend quality time on playing with, discussing, and solving them. | يجب ألا يحدث محاولة | ar | educational | moderate |
Encourage students to read the book by themselves and in groups. | شجع الطلاب على قراءة الكتاب بمفردهم وفي مجموعات. | ar | education | simple |
Give opportunities to them to interpret what they read and to express it to others. | امنحهم الفرص لتفسير ما يقرأونه والتعبير عنه للآخرين. | ar | education | moderate |
It is perfectly okay if some of the content is not understood immediately. | لا بأس تمامًا إذا لم يتم فهم بعض المحتوى على الفور. | ar | education | moderate |
The letter found the most number of times is ________. | الحرف الذي وجد أكبر عدد من المرات هو ________. | ar | general | simple |
List the five letters ‘c’, ‘e’, ‘i’, ‘r’, ‘x’ in ascending order of frequency. | اذكر الحروف الخمسة 'c' و 'e' و 'i' و 'r' و 'x' بترتيب تصاعدي حسب التكرار. | ar | technical | moderate |
Why do you think this is the case? | لماذا تعتقد أن هذا هو الحال؟ | ar | general | simple |
Write the process you followed to complete this task. | اكتب العملية التي اتبعتها لإكمال هذه المهمة. | ar | technical | moderate |
Discuss with your friends the processes they followed. | ناقش مع أصدقائك العمليات التي اتبعوها. | ar | general | moderate |
If you do this task with another news item, what process would you follow? | إذا قمت بهذه المهمة مع عنصر إخباري آخر، فما هي العملية التي ستتبعها؟ | ar | technical | moderate |
Provide more opportunities to collect and organise data. | توفير المزيد من الفرص لجمع وتنظيم البيانات. | ar | technical | moderate |
Ask students to guess what is the most popular colour, game, toy, school subject, etc., amongst the students in their classroom, and then collect the data for it. | اطلب من الطلاب تخمين ما هو اللون أو اللعبة أو اللعبة أو مادة المدرسة الأكثر شيوعًا بين الطلاب في فصلهم، ثم اجمع البيانات الخاصة بها. | ar | technical | complex |
Discuss how they can organise the data in different ways, each way having its own advantages and limitations. | ناقش كيف يمكنهم تنظيم البيانات بطرق مختلفة، ولكل طريقة مزاياها وقيودها. | ar | technical | complex |
For all these tasks, and the tasks under ‘Figure it Out’, discuss the tasks with the children and let them understand the tasks, and then let them plan and present their research processes and conclusions in the class. | بالنسبة لجميع هذه المهام، والمهام الموجودة ضمن 'اكتشف ذلك'، ناقش المهام مع الأطفال ودعهم يفهمون المهام، ثم دعهم يخططون ويعرضون عملياتهم البحثية واستنتاجاتهم في الفصل. | ar | technical | complex |
Which mode of travel is used by the most number of students? | ما هي وسيلة السفر التي يستخدمها أكبر عدد من الطلاب؟ | ar | general | simple |
Which mode of travel is used by the least number of students? | ما هي وسيلة السفر التي يستخدمها أقل عدد من الطلاب؟ | ar | general | simple |
A pictograph represents data through pictures of objects. | يمثل الرسم التصويري البيانات من خلال صور الأشياء. | ar | technical | moderate |
What is the number of children who always slept at least 9 hours at night? | ما هو عدد الأطفال الذين ناموا دائمًا لمدة 9 ساعات على الأقل في الليل؟ | ar | technical | moderate |
How many children sometimes slept at least 9 hours at night? | كم عدد الأطفال الذين ناموا في بعض الأحيان لمدة 9 ساعات على الأقل في الليل؟ | ar | technical | moderate |
How many children always slept less than 9 hours each night? | كم عدد الأطفال الذين ناموا دائمًا أقل من 9 ساعات كل ليلة؟ | ar | technical | moderate |
Explain how you got your answer. | اشرح كيف حصلت على إجابتك. | ar | general | moderate |
If they want to show their data through a pictograph, where they also use one symbol for each student, as Lakhanpal did, what are the challenges they might face? | إذا أرادوا إظهار بياناتهم من خلال رسم تصويري، حيث يستخدمون أيضًا رمزًا واحدًا لكل طالب، كما فعل لاخانبال، فما هي التحديات التي قد يواجهونها؟ | ar | technical | complex |
What could be the problems faced in preparing such a pictograph, if the total number of students present in a class is 33 or 27? | ما هي المشاكل التي يمكن مواجهتها في إعداد مثل هذا الرسم التصويري، إذا كان العدد الإجمالي للطلاب الحاضرين في الفصل 33 أو 27؟ | ar | technical | complex |
Pictographs are a nice visual and suggestive way to represent data. | الرسوم التصويرية هي طريقة مرئية واقتراحية لطيفة لتمثيل البيانات. | ar | technical | moderate |
Co-prime numbers have no common factors other than 1. | الأعداد الأولية المتبادلة ليس لديها عوامل مشتركة سوى 1. | ar | mathematics | simple |
The numbers 15 and 39 are not co-prime because they share a common factor of 3. | العددان 15 و 39 ليسا أوليين متبادلين لأنهما يشتركان في العامل المشترك 3. | ar | mathematics | moderate |
However, the numbers 4 and 9 are co-prime. | ومع ذلك، فإن العددين 4 و 9 أوليان متبادلان. | ar | mathematics | simple |
Determine which of the following pairs are co-prime: 18 and 35, 15 and 37, 30 and 415, 17 and 69, 81 and 18. | حدد أي من الأزواج التالية أوليين متبادلين: 18 و 35، 15 و 37، 30 و 415، 17 و 69، 81 و 18. | ar | mathematics | moderate |
Anshu observed an interesting pattern while playing the 'idli-vada' game. | لاحظت أنشو نمطًا مثيرًا للاهتمام أثناء لعب لعبة 'إيدلي-فادا'. | ar | mathematics | moderate |
Sometimes the first common multiple was the same as the product of the two numbers. | في بعض الأحيان، كان المضاعف المشترك الأول هو نفسه حاصل ضرب العددين. | ar | mathematics | moderate |
At other times, the first common multiple was less than the product of the two numbers. | في أوقات أخرى، كان المضاعف المشترك الأول أقل من حاصل ضرب العددين. | ar | mathematics | moderate |
Find examples for each of the above scenarios. | ابحث عن أمثلة لكل من السيناريوهات المذكورة أعلاه. | ar | mathematics | simple |
How is this related to the number pair being co-prime? | كيف يرتبط هذا بزوج الأعداد الذي يكون أوليًا متبادلاً؟ | ar | mathematics | moderate |
Observe the thread art diagrams with different numbers of pegs and thread-gaps. | لاحظ مخططات فن الخيوط بأعداد مختلفة من الأوتاد والفجوات الخيطية. | ar | mathematics | moderate |
In some diagrams, the thread is tied to every peg; in others, it is not. | في بعض المخططات، يتم ربط الخيط بكل وتد؛ في حالات أخرى، لا يتم ذلك. | ar | mathematics | moderate |
Is this related to the numbers being co-prime? | هل هذا مرتبط بالأعداد التي تكون أوليًا متبادلاً؟ | ar | mathematics | simple |
Make such pictures for 15 pegs with a thread-gap of 10. | اصنع مثل هذه الصور لـ 15 وتدًا مع فجوة خيطية قدرها 10. | ar | mathematics | moderate |
Check if 56 and 63 are co-prime. | تحقق مما إذا كان العددان 56 و 63 أوليين متبادلين. | ar | mathematics | simple |
If they have a common factor other than 1, they are not co-prime. | إذا كان لديهما عامل مشترك غير 1، فهما ليسا أوليين متبادلين. | ar | mathematics | simple |
Anshu incorrectly concluded that 56 and 63 are co-prime. | خلصت أنشو بشكل غير صحيح إلى أن 56 و 63 أوليان متبادلان. | ar | mathematics | moderate |
Guna correctly identified 7 as a common factor. | حدد غونا بشكل صحيح 7 كعامل مشترك. | ar | mathematics | moderate |
The prime factorization of 56 is 2 x 2 x 2 x 7. | التحليل الأولي لـ 56 هو 2 × 2 × 2 × 7. | ar | mathematics | moderate |
The prime factorization of 63 is 3 x 3 x 7. | التحليل الأولي لـ 63 هو 3 × 3 × 7. | ar | mathematics | moderate |
Prime factorization is a fundamental concept in number theory. | التحليل الأولي هو مفهوم أساسي في نظرية الأعداد. | ar | mathematics | complex |
8 and 9 are both composite. | 8 و 9 كلاهما مركبان. | ar | mathematics | simple |
Every number greater than 1 can be written as a product of prime numbers. | يمكن كتابة كل رقم أكبر من 1 كحاصل ضرب الأعداد الأولية. | ar | mathematics | moderate |
This is called the number’s prime factorisation. | هذا ما يسمى تحليل العدد إلى عوامله الأولية. | ar | mathematics | simple |
For example, 84 = 2 × 2 × 3 × 7. | على سبيل المثال، 84 = 2 × 2 × 3 × 7. | ar | mathematics | simple |
There is only one way to factorise a number into primes, except for the ordering of the factors. | هناك طريقة واحدة فقط لتحليل عدد إلى أعداد أولية، باستثناء ترتيب العوامل. | ar | mathematics | moderate |
Two numbers that do not have a common factor other than 1 are said to be co-prime. | يقال إن رقمين ليسا لهما عامل مشترك غير 1 هما أوليان فيما بينهما. | ar | mathematics | moderate |
To check if two numbers are co-prime, we can first find their prime factorisations and check if there is a common prime factor. | للتحقق مما إذا كان رقمان أوليين فيما بينهما، يمكننا أولاً إيجاد تحليليهما إلى عوامل أولية والتحقق مما إذا كان هناك عامل أولي مشترك. | ar | mathematics | complex |
If there is no common prime factor, they are co-prime, and otherwise they are not. | إذا لم يكن هناك عامل أولي مشترك، فهما أوليان فيما بينهما، وإلا فهما ليسا كذلك. | ar | mathematics | moderate |
A number is a factor of another number if the prime factorisation of the first number is included in the prime factorisation of the second number. | الرقم هو عامل لرقم آخر إذا تم تضمين تحليل الرقم الأول إلى عوامل أولية في تحليل الرقم الثاني إلى عوامل أولية. | ar | mathematics | complex |
Do you remember what the perimeter of a closed plane figure is? | هل تتذكر ما هو محيط الشكل المستوي المغلق؟ | ar | mathematics | simple |
Let us refresh our understanding! | دعنا نجدد فهمنا! | ar | mathematics | simple |
The perimeter of any closed plane figure is the distance covered along its boundary when you go around it once. | محيط أي شكل مستوي مغلق هو المسافة المقطوعة على طول حدوده عندما تدور حوله مرة واحدة. | ar | mathematics | moderate |
For a polygon, i.e., a closed plane figure made up of line segments, the perimeter is simply the sum of the lengths of its all sides, i.e., the total distance along its outer boundary. | بالنسبة للمضلع، أي الشكل المستوي المغلق المكون من أجزاء خطية، فإن المحيط هو ببساطة مجموع أطوال جميع أضلاعه، أي المسافة الإجمالية على طول حدوده الخارجية. | ar | mathematics | complex |
The perimeter of a polygon = the sum of the lengths of its all sides. | محيط المضلع = مجموع أطوال جميع أضلاعه. | ar | mathematics | simple |
Let us revise the formulas for the perimeter of rectangles, squares, and triangles. | دعنا نراجع صيغ محيط المستطيلات والمربعات والمثلثات. | ar | mathematics | moderate |
Consider a rectangle ABCD whose length and breadth are 12 cm and 8 cm, respectively. | ضع في اعتبارك مستطيل ABCD الذي يبلغ طوله وعرضه 12 سم و 8 سم على التوالي. | ar | mathematics | moderate |
What is its perimeter? | ما هو محيطه؟ | ar | mathematics | simple |
Perimeter of the rectangle = Sum of the lengths of its four sides = AB + BC + CD + DA | محيط المستطيل = مجموع أطوال أضلاعه الأربعة = AB + BC + CD + DA | ar | mathematics | moderate |
From this example, we see that — Perimeter of a rectangle = length + breadth + length + breadth. | من هذا المثال، نرى أن — محيط المستطيل = الطول + العرض + الطول + العرض. | ar | mathematics | moderate |
The perimeter of a rectangle is twice the sum of its length and breadth. | محيط المستطيل هو ضعف مجموع طوله وعرضه. | ar | mathematics | moderate |
Each category is represented by a bar where the length or height depicts the corresponding frequency. | يمثل كل تصنيف شريطًا يصور طوله أو ارتفاعه التردد المقابل. | ar | technical | moderate |
The bars have uniform spaces between them to indicate that they are free standing and represent equal categories. | تحتوي الأشرطة على مسافات موحدة بينها للإشارة إلى أنها قائمة بذاتها وتمثل فئات متساوية. | ar | technical | moderate |
By reading a bar graph, we can compare frequencies of different categories at a glance. | من خلال قراءة الرسم البياني، يمكننا مقارنة ترددات الفئات المختلفة في لمحة. | ar | technical | simple |
We must decide the scale for a bar graph on the basis of the data. | يجب أن نحدد مقياس الرسم البياني بناءً على البيانات. | ar | technical | simple |
The markings of the unit lengths as per the scale must start from zero. | يجب أن تبدأ علامات أطوال الوحدات وفقًا للمقياس من الصفر. | ar | technical | moderate |
The main focus of this chapter is to learn how to handle data. | التركيز الرئيسي لهذا الفصل هو تعلم كيفية التعامل مع البيانات. | ar | technical | simple |
It is also desirable to make the data presentation visually appealing and easy-to-understand. | من المرغوب فيه أيضًا جعل عرض البيانات جذابًا بصريًا وسهل الفهم. | ar | technical | moderate |
Here is a table naming the tallest mountain on each continent. | هنا جدول يذكر اسم أعلى جبل في كل قارة. | ar | general | simple |
How much taller is Mount Everest than Mount Koscuiszko? | كم يبلغ ارتفاع جبل إفرست عن جبل كوسيوسكو؟ | ar | general | simple |
This makes it easier to compare the heights of all these mountains at a glance. | هذا يجعل من السهل مقارنة ارتفاعات كل هذه الجبال في لمحة. | ar | general | moderate |
A bar graph with vertical bars is also called a column graph. | يسمى الرسم البياني ذو الأعمدة الرأسية أيضًا الرسم البياني العمودي. | ar | technical | simple |
From this column graph, it becomes easier to compare and visualize the heights of the mountains. | من هذا الرسم البياني العمودي، يصبح من الأسهل مقارنة وتصور ارتفاعات الجبال. | ar | general | moderate |
In general, it is more intuitive to represent heights using bar graphs that have vertical bars. | بشكل عام، من البديهي أكثر تمثيل الارتفاعات باستخدام الرسوم البيانية الشريطية التي تحتوي على أشرطة رأسية. | ar | technical | moderate |
If you wanted to visually represent the data of the heights of the tallest persons in each class in your school, would you use a graph with vertical bars or horizontal bars? | إذا كنت ترغب في تمثيل بيانات أطوال أطول الأشخاص في كل فصل في مدرستك بصريًا، فهل ستستخدم رسمًا بيانيًا بأشرطة رأسية أم أشرطة أفقية؟ | ar | technical | complex |
When data visualisations are further beautified with more extensive artistic and visual imagery, they are called information graphics, or infographics for short. | عندما يتم تجميل تصورات البيانات بشكل أكبر بصور فنية ومرئية أكثر شمولاً، فإنها تسمى رسومات معلومات أو رسوم بيانية باختصار. | ar | technical | complex |
The aim of infographics is to make use of attention-attracting and engaging visuals to communicate information even more clearly and quickly. | يهدف الرسم البياني إلى استخدام صور جذابة للانتباه وجذابة لتوصيل المعلومات بشكل أكثر وضوحًا وسرعة. | ar | technical | moderate |
But instead of rectangles, we could instead use triangles, which look a bit more like mountains. | ولكن بدلاً من المستطيلات، يمكننا بدلاً من ذلك استخدام المثلثات، والتي تبدو أكثر شبهاً بالجبال. | ar | technical | moderate |
While this infographic might look more appealing and suggestive at first glance, it does have some issues. | في حين أن هذا الرسم البياني قد يبدو أكثر جاذبية وإيحاءً للوهلة الأولى، إلا أنه يواجه بعض المشكلات. | ar | technical | moderate |
The goal of our bar graph earlier was to represent the heights of various mountains - using bars of the appropriate heights but the same widths. | كان الهدف من الرسم البياني الشريطي الخاص بنا في وقت سابق هو تمثيل ارتفاعات الجبال المختلفة - باستخدام أشرطة ذات ارتفاعات مناسبة ولكن بنفس العرض. | ar | technical | complex |
While preparing visually-appealing presentations of data, we also need to be careful that the pictures we draw do not mislead us about the facts. | أثناء إعداد عروض تقديمية جذابة بصريًا للبيانات، نحتاج أيضًا إلى توخي الحذر من أن الصور التي نرسمها لا تضللنا بشأن الحقائق. | ar | technical | complex |
Find the missing measurements. | ابحث عن القياسات المفقودة. | ar | mathematics | simple |
Find out the area of his house. | اكتشف مساحة منزله. | ar | mathematics | simple |
What are the dimensions of all the different rooms in Sharan’s house? | ما هي أبعاد جميع الغرف المختلفة في منزل شاران؟ | ar | mathematics | moderate |
Compare the areas and perimeters of Sharan’s house and Charan’s house. | قارن بين مساحات ومحيطات منزل شاران ومنزل شاران. | ar | mathematics | moderate |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.