id int64 1 174k | conversation listlengths 2 6 | language stringclasses 77
values | task stringclasses 18
values | no_of_turns int64 1 3 | evolved_user_prompt stringlengths 6 10.4k ⌀ | output_assistant_reply stringlengths 1 12.1k ⌀ | seed_prompt stringlengths 2 12k ⌀ | task_evol_prompt stringlengths 135 12.1k ⌀ | task_evol_type stringclasses 100
values | evolved_multiturn_prompt listlengths 1 2 ⌀ | multiturn_evol_type listlengths 1 2 ⌀ | multiturn_evol_prompt listlengths 1 2 ⌀ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
3,001 | [
{
"role": "user",
"content": "Kalimah 1: Di Hari Kebangkitan Nasional, 20 Mei 1908, Budi Utomo didirikan. Kalimah 2: Budi Utomo dibentuk pada tanggal 20 Mei 1908, pada Hari Kebangkitan Nasional. Pananya: Naha Kalimah 1 jeung Kalimah 2 sarua hartina? Enya atawa Henteu?"
},
{
"role": "assistant",
... | Sundanese | pawsx | 1 | Kalimah 1: Di Hari Kebangkitan Nasional, 20 Mei 1908, Budi Utomo didirikan. Kalimah 2: Budi Utomo dibentuk pada tanggal 20 Mei 1908, pada Hari Kebangkitan Nasional. Pananya: Naha Kalimah 1 jeung Kalimah 2 sarua hartina? Enya atawa Henteu? | Enya | Kalimah 1: Iaquinta nyanghareupan Mitch Clarke di UFC 173 dina 24 Méi, 2014. Kalimah 2: Mitch Clarke ngalawan Iaquinta dina 24 Méi 2014 di UFC 173. Pananya: Naha Kalimah 1 jeung Kalimah 2 sarua hartina? Enya atawa Henteu? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by using different cultural inferences in each sentence. The task gets complicated when two sentences infer same conclusion but uses culturally different examples or metaphors.
#Given Prompt#:
Kalimah 1: Iaquinta nyanghareupan Mitch Clarke di UFC 173 dina 24 Méi, 2014. Kalimah 2: Mitch Clarke ngalawan Iaquinta dina 24 Méi 2014 di UFC 173. Pananya: Naha Kalimah 1 jeung Kalimah 2 sarua hartina? Enya atawa Henteu? | CULTURAL_INFERENCES | null | null | null |
3,002 | [
{
"role": "user",
"content": "Consulte el pasaje siguiente y luego responda a la pregunta posteriormente en el mismo idioma que el pasaje: Pasaje: Las lenguas polinesias se hablan en Rennell y Bellona al sur, Tikopia, Anuta y Fatutaka al extremo este, Sikaiana al noreste, y Luaniua al norte (Atolón de Onto... | Spanish | mlqa | 3 | Consulte el pasaje siguiente y luego responda a la pregunta posteriormente en el mismo idioma que el pasaje: Pasaje: Las lenguas polinesias se hablan en Rennell y Bellona al sur, Tikopia, Anuta y Fatutaka al extremo este, Sikaiana al noreste, y Luaniua al norte (Atolón de Ontong Java, también conocido como Atolón Lord Howe). La población inmigrante de Gilbertese (i-Kiribati) habla una lengua de Micronesia. Pregunta: ¿Cuál podría ser la razón por la que las lenguas polinesias se hablan en varios lugares específicos mencionados en el pasaje? | Una posible razón por la que las lenguas polinesias se hablan en varios lugares específicos mencionados en el pasaje podría ser la migración y asentamiento de pueblos polinesios en estas áreas a lo largo de la historia. Los polinesios son conocidos por sus habilidades de navegación y exploración marítima, lo que les permitió colonizar diversas islas del Pacífico. Por lo tanto, es probable que estos grupos hayan llevado consigo sus lenguas y tradiciones culturales al establecerse en Rennell y Bellona, Tikopia, Anuta, Fatutaka, Sikaiana y Luaniua. | Consulte el pasaje siguiente y luego responda a la pregunta posteriormente en el mismo idioma que el pasaje: Pasaje: Las lenguas polinesias se hablan en Rennell y Bellona al sur, Tikopia, Anuta y Fatutaka al extremo este, Sikaiana al noreste, y Luaniua al norte (Atolón de Ontong Java, también conocido como Atolón Lord Howe). La población inmigrante de Gilbertese (i-Kiribati) habla una lengua de Micronesia. Pregunta: ¿ Dónde se habla el idioma polinesio? | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the question only in the same language by asking questions that require a degree of inference or deduction not directly provided.
#Given Prompt#:
Consulte el pasaje siguiente y luego responda a la pregunta posteriormente en el mismo idioma que el pasaje: Pasaje: Las lenguas polinesias se hablan en Rennell y Bellona al sur, Tikopia, Anuta y Fatutaka al extremo este, Sikaiana al noreste, y Luaniua al norte (Atolón de Ontong Java, también conocido como Atolón Lord Howe). La población inmigrante de Gilbertese (i-Kiribati) habla una lengua de Micronesia. Pregunta: ¿ Dónde se habla el idioma polinesio? | INFERENCE | [
"Reescriba su respuesta en formato JSON, utilizando 'Lugares' para enumerar las ubicaciones mencionadas en el pasaje y 'Teoría' para describir su propuesta sobre por qué las lenguas polinesias se hablan en estos lugares. Por ejemplo: {'Lugares': ['Lugar 1', 'Lugar 2'], 'Teoría': 'su explicación aquí'}.",
"Por fav... | [
"RANDOM_FOLLOW_UP",
"EXPANDING_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,003 | [
{
"role": "user",
"content": "با توجه به اطلاعات ارائه شده در متن زیر، لطفاً به سؤال مطرح شده پاسخ دهید: \nمتن: تیم ملی والیبال زنان ایران در ساعت 12:30 روز چهارشنبه 15 شهریور، در آخرین بازی خود در مسابقات قهرمانی آسیا، به مصاف تیم چینتایپه رفت. این بازی با نتیجه سه بر صفر به نفع چینتایپه به پایان رسید و... | Iranian Persian | generic | 2 | با توجه به اطلاعات ارائه شده در متن زیر، لطفاً به سؤال مطرح شده پاسخ دهید:
متن: تیم ملی والیبال زنان ایران در ساعت 12:30 روز چهارشنبه 15 شهریور، در آخرین بازی خود در مسابقات قهرمانی آسیا، به مصاف تیم چینتایپه رفت. این بازی با نتیجه سه بر صفر به نفع چینتایپه به پایان رسید و امتیازات بازی به ترتیب 14 بر 25، 19 بر 25 و 24 بر 26 بود. با این حساب، تیم ملی والیبال زنان ایران با کسب رتبه دهم، فعالیت خود را در این مسابقات به پایان برد.
سؤال: تیم ملی والیبال زنان ایران در آخرین بازی خود در مسابقات قهرمانی آسیا با چه تیمی روبرو شد و چه نتیجهای کسب کرد؟ لطفاً با توجه به جزئیات ارائه شده در متن، پاسخ دقیق و کاملی ارائه دهید. | تیم ملی والیبال زنان ایران در آخرین بازی خود در مسابقات قهرمانی آسیا با تیم چینتایپه روبرو شد. این بازی با نتیجه سه بر صفر به نفع چینتایپه به پایان رسید و امتیازات بازی به ترتیب 14 بر 25، 19 بر 25 و 24 بر 26 بود. با این حساب، تیم ملی والیبال زنان ایران با کسب رتبه دهم، فعالیت خود را در این مسابقات به پایان برد. | با توجه به متن زیر به سؤال پرسیده شده پاسخ دهید:
متن: تیم ملی والیبال زنان ایران از ساعت 12:30 امروز (چهارشنبه 15 شهریور) و در آخرین دیدار خود در مسابقات قهرمانی آسیا به مصاف چینتایپه رفت و با نتیجه سه بر صفر و امتیازات 14 بر 25، 19 بر 25 و 24 بر 26 مغلوب حریف شد تا با کسب عنوان دهمی به کار خود در این رقابتها پایان دهد.
سؤال: نتیجه آخرین بازی تیم والیبال بانوان ایران در بازیهای قهرمانی آسیا چه بود؟ | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Iranian Persian.
#Given Prompt#:
با توجه به متن زیر به سؤال پرسیده شده پاسخ دهید:
متن: تیم ملی والیبال زنان ایران از ساعت 12:30 امروز (چهارشنبه 15 شهریور) و در آخرین دیدار خود در مسابقات قهرمانی آسیا به مصاف چینتایپه رفت و با نتیجه سه بر صفر و امتیازات 14 بر 25، 19 بر 25 و 24 بر 26 مغلوب حریف شد تا با کسب عنوان دهمی به کار خود در این رقابتها پایان دهد.
سؤال: نتیجه آخرین بازی تیم والیبال بانوان ایران در بازیهای قهرمانی آسیا چه بود؟
| CONCRETIZE | [
"پاسخ داده شده را به شکل YAML تبدیل کنید. از این الگو استفاده کنید:\n\nمقابله:\n تاریخ: '15 شهریور'\n تیم حریف: 'چینتایپه'\n نتایج:\n - ست اول: '14-25'\n - ست دوم: '19-25'\n - ست سوم: '24-26'\n نتیجه کلی: 'باخت 0-3'"
] | [
"RANDOM_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,004 | [
{
"role": "user",
"content": "Welcher dauerte länger - der Amerikanische Unabhängigkeitskrieg oder der Bürgerkrieg? Bitte antworten Sie knapp."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Der Amerikanische Bürgerkrieg dauerte länger."
}
] | German | generic | 1 | Welcher dauerte länger - der Amerikanische Unabhängigkeitskrieg oder der Bürgerkrieg? Bitte antworten Sie knapp. | Der Amerikanische Bürgerkrieg dauerte länger. | Welcher Krieg hat länger gedauert, der Amerikanische Unabhängigkeitskrieg oder der Bürgerkrieg? | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in German.
#Given Prompt#:
Welcher Krieg hat länger gedauert, der Amerikanische Unabhängigkeitskrieg oder der Bürgerkrieg?
| CONCISE | null | null | null |
3,005 | [
{
"role": "user",
"content": "Avsluta följande mening med det bästa alternativet: Vad är det bästa sättet att planera en resa? Valet: - För att planera en resa, börja med att bestämma destinationen och sedan köpa biljetterna. - För att planera en resa, börja med att köpa biljetterna och sedan bestämma desti... | Swedish | commonsense | 1 | Avsluta följande mening med det bästa alternativet: Vad är det bästa sättet att planera en resa? Valet: - För att planera en resa, börja med att bestämma destinationen och sedan köpa biljetterna. - För att planera en resa, börja med att köpa biljetterna och sedan bestämma destinationen. Svar: | För att planera en resa, börja med att bestämma destinationen och sedan köpa biljetterna. | Avsluta följande mening med det bästa alternativet: Hur kan man hålla sig snygg när man klipper naglar? Valet: - När du skär naglar, doppa dem i vatten, det hindrar dem från att flyga när du skär dem. - När du klipper naglar, doppa dem i nagellack, det hindrar dem från att flyga när du klipper dem. Svar: | Given a prompt #Given Prompt# that involves commonsense physical reasoning, asking to finish a sentence with two possible options based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that requires logical sequence reasoning.
#Given Prompt#:
Avsluta följande mening med det bästa alternativet: Hur kan man hålla sig snygg när man klipper naglar? Valet: - När du skär naglar, doppa dem i vatten, det hindrar dem från att flyga när du skär dem. - När du klipper naglar, doppa dem i nagellack, det hindrar dem från att flyga när du klipper dem. Svar: | LOGICAL_SEQUENCING | null | null | null |
3,006 | [
{
"role": "user",
"content": "Che cosa avviene su un albero durante la sua prima crescita?\nSeleziona la risposta a questa domanda tra le seguenti opzioni:\n\nA: cadere giù\nB: fare tavoli\nC: proiettare ombra\nD: fornire un riparo\nE: diramarsi\n\nRispondi utilizzando lo stesso dialetto italiano."
},
{... | Italian | generic | 2 | Che cosa avviene su un albero durante la sua prima crescita?
Seleziona la risposta a questa domanda tra le seguenti opzioni:
A: cadere giù
B: fare tavoli
C: proiettare ombra
D: fornire un riparo
E: diramarsi
Rispondi utilizzando lo stesso dialetto italiano. | E: diramarsi | Cosa succede su un albero alla sua prima crescita?
Scegli la risposta alla questa domanda dalle seguenti opzioni:
A: cadere giù
B: fare tavoli
C: ombra proiettata
D: fornire un riparo
E: diramarsi | You are a brilliant Italian native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Italian and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Italian dialect. Write the #New Prompt# prompt in Italian.
#Given Prompt#:
Cosa succede su un albero alla sua prima crescita?
Scegli la risposta alla questa domanda dalle seguenti opzioni:
A: cadere giù
B: fare tavoli
C: ombra proiettata
D: fornire un riparo
E: diramarsi
| DIALECT | [
"Ripeti la domanda iniziale e ricorda la risposta selezionata, poi spiega perché quella risposta è la più appropriata tra le opzioni date."
] | [
"RECALL_INFORMATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": "- The follow-up instruction must ask the chatbot to recall the details of the earlier turns in the conversation.",
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP":... |
3,007 | [
{
"role": "user",
"content": "ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿ ಮತ್ತು ಗೊಂದಲಗೊಂಡ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ಧೈರ್ಯದ ಪಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳಿದಂತೆ ಒಂದು ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ : ಪರ್ಸನ್ಎಕ್ಸ್ ಅವರ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ."
},
{
"role": "assistant",
"content": "ಒಂದು ದಿನ, ಪರ್ಸನ್ಎಕ್ಸ್ ಅವರ ಕಛೇರಿಯಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಮೇಟಿಂಗ್ ಇತ... | Kannada | soda | 1 | ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿ ಮತ್ತು ಗೊಂದಲಗೊಂಡ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ಧೈರ್ಯದ ಪಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳಿದಂತೆ ಒಂದು ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ : ಪರ್ಸನ್ಎಕ್ಸ್ ಅವರ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. | ಒಂದು ದಿನ, ಪರ್ಸನ್ಎಕ್ಸ್ ಅವರ ಕಛೇರಿಯಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಮೇಟಿಂಗ್ ಇತ್ತು. ಅದು ಅವರ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೇಟಿಂಗ್ ಆಗಿತ್ತು. ಮೇಟಿಂಗ್ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಂಡಿದ್ದರು. ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಪ್ಪಿದ್ದರು.
ಆದರೆ, ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತ ಅವರನ್ನು ಬಹಿರಂಗ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯಿಂದ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿದರು. ಅವರು ಪರ್ಸನ್ಎಕ್ಸ್ ಅವರಿಗೆ ಹೇಳಿದರು, "ನೀವು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನನಗೆ ಗೊತ್ತು. ನನಗೆ ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಧೈರ್ಯವಿದೆ. ಆದರೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಹಾಗೆ ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ."
ಪರ್ಸನ್ಎಕ್ಸ್ ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ಅವರು ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಮುಂದುವರಿದರು. ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ಭೀತಿಯಿಂದ ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮತ್ತೆ ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅವರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಅವರ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿದರು.
ಈ ಕಥೆಯಿಂದ, ನಾವು ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತನೊಬ್ಬನ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆ ಕೊಡುವ ಶಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿತು. ಗೊಂದಲಗೊಳಗಾದಾಗ ಅದನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ಧೈರ್ಯ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರ ಹೊಂದುತ್ತದೆ. | ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ನೀಡಿದ ನಿರೂಪಣೆಯ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಬರೆಯಿರಿಃ PersonX ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಂಡಿದೆ | Given a prompt #Given Prompt# that asks to write a story on a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that integrates a specific theme into the story, such as friendship, resilience, betrayal, or the passage of time.
#Given Prompt#:
ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ನೀಡಿದ ನಿರೂಪಣೆಯ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಬರೆಯಿರಿಃ PersonX ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಂಡಿದೆ | THEME_INTEGRATION | null | null | null |
3,008 | [
{
"role": "user",
"content": "Schreiben Sie eine Geschichte über das folgende Thema: Person X erhält einen Heiratsantrag, aber es geht um mehr als nur Liebe, sondern auch um die Prüfung der Freundschaft und den Lauf der Zeit."
},
{
"role": "assistant",
"content": "In der kleinen, charmanten Stad... | German | soda | 1 | Schreiben Sie eine Geschichte über das folgende Thema: Person X erhält einen Heiratsantrag, aber es geht um mehr als nur Liebe, sondern auch um die Prüfung der Freundschaft und den Lauf der Zeit. | In der kleinen, charmanten Stadt Brügge lebte einst eine außergewöhnliche Frau namens Sophie. Sie war bekannt für ihre Schönheit, ihre Güte und ihre unabhängige Natur. Aber es war ihre beste Freundin, Clara, die ihr Herz wirklich kannte. Sie waren seit ihrer Kindheit unzertrennlich und teilten eine tiefe, unerschütterliche Freundschaft, die die Zeit überdauert hatte.
An einem klaren Herbsttag erhielt Sophie einen Heiratsantrag von einem reichen Adeligen aus der Stadt, Friedrich. Er war ein gutaussehender, charmanter Mann, der von vielen Frauen bewundert wurde. Aber für Sophie war er mehr als nur ein potenzieller Ehemann. Sie sah in ihm einen Freund, einen Gefährten und eine Person, mit der sie ihr Leben teilen konnte.
Sophie war überwältigt von Friedrichs Antrag, aber sie zögerte. Sie wusste, dass eine Ehe mehr bedeutete als nur Liebe. Es war auch eine Prüfung der Freundschaft, des Vertrauens und des gegenseitigen Respekts. Und sie wollte sicher sein, dass sie die richtige Entscheidung traf.
In ihrer Verwirrung wandte sie sich an Clara. Sie vertraute ihrer Freundin und wusste, dass sie ihr die Wahrheit sagen würde. Clara hörte geduldig zu und antwortete dann mit Weisheit, die über ihre Jahre hinausging.
"Liebe Sophie, Liebe ist sicherlich wichtig in einer Ehe", begann sie, "aber es ist nicht das Einzige. Eine starke Ehe basiert auf Freundschaft, Respekt und einer tiefen Verbundenheit. Sie verlangt Geduld, Verständnis und die Bereitschaft, sowohl in guten als auch in schlechten Zeiten zusammen zu sein."
Sophie hörte aufmerksam zu und fühlte, wie sich ihre Unsicherheit auflöste. Sie erkannte, dass ihre Beziehung zu Friedrich all diese Qualitäten hatte. Sie hatten schon viele Höhen und Tiefen zusammen durchlebt und waren immer füreinander da.
In diesem Moment wurde Sophie klar, dass Friedrich nicht nur ihr Liebhaber, sondern auch ihr bester Freund war. Sie wusste, dass sie mit ihm ihr Leben verbringen wollte. Mit einem glücklichen Lächeln auf den Lippen nahm sie seinen Heiratsantrag an.
Ihre Entscheidung wurde von der ganzen Stadt gefeiert. Die Hochzeit war ein prächtiges Fest, das die tiefe Liebe und Freundschaft zwischen Sophie und Friedrich zur Schau stellte. Aber was noch wichtiger war, es war ein Beweis für die Stärke ihrer Beziehung, die nicht nur auf der Liebe, sondern auch auf der Freundschaft basierte, die sie im Laufe der Zeit aufgebaut hatten.
Und so lebten Sophie und Friedrich glücklich und zufrieden, ihre Freundschaft und Liebe zueinander wuchs mit jedem vergehenden Tag. Sie wussten, dass sie die richtige Entscheidung getroffen hatten, und waren dankbar für die Unterstützung und Weisheit ihrer Freundin Clara, die ihnen geholfen hatte, ihren Weg zu finden. | Schreiben Sie einen kurzen Absatz über das folgende Thema: Person X erhält einen Heiratsantrag | Given a prompt #Given Prompt# that asks to write a story on a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that integrates a specific theme into the story, such as friendship, resilience, betrayal, or the passage of time.
#Given Prompt#:
Schreiben Sie einen kurzen Absatz über das folgende Thema: Person X erhält einen Heiratsantrag | THEME_INTEGRATION | null | null | null |
3,009 | [
{
"role": "user",
"content": "Aap jo manpasand kitab, film, ya gaana chha aahe? Chhatiyaan? Khatayon?\n\nمهرباني ڪري، سنڌي ٽرانسلٽريشن ۾ جواب ڏيو."
},
{
"role": "assistant",
"content": "مهرباني ڪري، توهان جي سوال جو جواب ڏيندي، منهنجي ڪنهن به مخصوص پسنديده ڪتاب، فلم، يا گاني جو ذڪر ڪرڻ مشڪل آهي ... | Sindhi | dolly | 1 | Aap jo manpasand kitab, film, ya gaana chha aahe? Chhatiyaan? Khatayon?
مهرباني ڪري، سنڌي ٽرانسلٽريشن ۾ جواب ڏيو. | مهرباني ڪري، توهان جي سوال جو جواب ڏيندي، منهنجي ڪنهن به مخصوص پسنديده ڪتاب، فلم، يا گاني جو ذڪر ڪرڻ مشڪل آهي ڇو جو مان هڪ مصنوعي ذهانت آهيان ۽ ذاتي ترجيحات ناهن. پر، آئون توهان کي مشهور ڪتاب، فلمون، ۽ گاني جي باري ۾ ٻڌائي سگهان ٿو جيڪي ماڻهن ۾ مقبول آهن.
ڪتاب:
- "هڪ هزار شاندار سج" (A Thousand Splendid Suns) - خالد حسيني
- "پراڊ اينڊ پريجيڊي" (Pride and Prejudice) - جين آسٽن
- "هيري پوٽر" سيريز - جے ڪي رولنگ
فلمون:
- "شولے" - هڪ مشھور ڀارتي فلم
- "دي شاوشينڪ ريڊيمپشن" (The Shawshank Redemption) - هڪ گهڻو ساراهيل هالي ووڊ فلم
- "اينسپشن" (Inception) - هڪ سائنس فڪشن فلم
گاني:
- "توم هي هو" (Tum Hi Ho) - عارف سنگھ جو مشهور گانو
- "بوهيميان رھپسڊي" (Bohemian Rhapsody) - ڪوئن جو کلاسي گانو
- "اچلي" - جوش جو هڪ مشهور گانو
توهان جي ڪنهن به پسنديده چيزي جي باري ۾ ٻڌائيندا، ته مان ان بابت وڌيڪ معلومات مهيا ڪري سگهان ٿو. | مطلب، موڊ ۽ ميڊين ۾ ڪهڙو فرق آهي؟ | Rewrite the #Given Prompt# as an sindhi transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in sindhi transliteration.
#Given Prompt#:
مطلب، موڊ ۽ ميڊين ۾ ڪهڙو فرق آهي؟ | TRANSLITERATION | null | null | null |
3,010 | [
{
"role": "user",
"content": "Черга, їсти, одночасно. Чому це неможливо? Обґрунтуйте пояснення, з'єднавши всі деталі."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Це твердження стосується того, що одночасно виконувати дві дії, такі як стояти в черзі та їсти, може бути складно або неможливо через кільк... | Ukrainian | flan_cot | 1 | Черга, їсти, одночасно. Чому це неможливо? Обґрунтуйте пояснення, з'єднавши всі деталі. | Це твердження стосується того, що одночасно виконувати дві дії, такі як стояти в черзі та їсти, може бути складно або неможливо через кілька причин. Давайте розглянемо кожну деталь і об'єднаємо їх для пояснення:
1. **Фізична складність**: Стоячи в черзі, людина зазвичай обмежена в своїх рухах, оскільки потрібно підтримувати певне місце в черзі. Їсти ж вимагає використання рук та певної координації рухів. Якщо ви тримаєте тарілку або їжу в одній руці, а іншу використовуєте для їжі, це може зробити складним підтримання рівноваги та рух в черзі.
2. **Соціальні норми**: В багатьох культурах їсти в громадських місцях, особливо в черзі, може вважатися неприйнятним або неввічливим. Інші люди в черзі можуть відчувати дискомфорт, якщо хтось поруч їсть.
3. **Гігієна**: Їсти в черзі може бути негігієнічно, оскільки ви торкаєтеся різних поверхонь та предметів, які можуть бути забруднені. Це може призвести до забруднення їжі та, відповідно, до проблем зі здоров'ям.
4. **Концентрація уваги**: Черга передбачає певний рівень уваги до руху вперед і дотримання порядку. Одночасно їсти і стежити за чергою може відволікати увагу, що може призвести до конфліктів або непорозумінь з іншими людьми в черзі.
Отже, об'єднуючи всі ці деталі, можна зробити висновок, що стояти в черзі та їсти одночасно є складним через фізичні обмеження, соціальні норми, гігієнічні міркування та необхідність концентрації уваги. | Ви не можете тримати чергу і їсти в той же час. Який аргумент для питання і відповіді? | Given a prompt #Given Prompt# that requires answering a question about a text snippet, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by providing vital pieces of information in the text snippet in a non-linear, disconnected manner thus requiring piecing them together accurately to form an explanation..
#Given Prompt#:
Ви не можете тримати чергу і їсти в той же час. Який аргумент для питання і відповіді? | LONG_COMPLEX_QUERIES | null | null | null |
3,011 | [
{
"role": "user",
"content": "1. Níl Ryan Lochte níos óige ná 28 bliain d'aois, nach bhfuil? 2. Ní as Londain dó, nach bhfuil sé? 3. Níl sé ag iomáint i Londain, nach bhfuil? 4. Níl sé ag glacadh páirt i gcomórtais snámha, nach bhfuil? 5. Ní bhaineann sé taitneamh as an iomaíocht, nach bhfuil? 6. Níl sé i g... | Irish | flan_coqa | 1 | 1. Níl Ryan Lochte níos óige ná 28 bliain d'aois, nach bhfuil? 2. Ní as Londain dó, nach bhfuil sé? 3. Níl sé ag iomáint i Londain, nach bhfuil? 4. Níl sé ag glacadh páirt i gcomórtais snámha, nach bhfuil? 5. Ní bhaineann sé taitneamh as an iomaíocht, nach bhfuil? 6. Níl sé i gcaidreamh, nach bhfuil sé? 7. Níl go leor ama saor aige, nach bhfuil? 8. Níl sé ag déileáil leis an fhadhb seo le deich mbliana anuas, nach bhfuil? 9. Níl a shaol gráthach ag cur isteach ar a shaol gairmiúil, nach bhfuil? 10. Níl Michael Phelps i staid den chineál céanna, nach bhfuil? 11. Níl seodra insteallta ag Lochte, nach bhfuil? 12. Níl seodra ar a fiacla, nach bhfuil? 13. Níl sé ag plé le Piers Morgan, nach bhfuil? 14. Ní raibh an agallamh Dé hAoine, nach raibh? | 1. Is ea, tá Ryan Lochte níos sine ná 28 bliain d'aois.
2. Ní as Londain dó, as Meiriceá é.
3. Níl sé ag iomáint i Londain, is snámhóir é.
4. Tá sé ag glacadh páirt i gcomórtais snámha.
5. Tá sé le rá go mbaineann sé taitneamh as an snámh.
6. Tá sé i gcaidreamh faoi láthair.
7. D'fhéadfadh sé nach bhfuil go leor ama saor aige mar gheall ar a chuid oibre mar snámhóir gairmiúil.
8. Níl sé soiléir an bhfuil sé ag déileáil le fadhb ar leith le deich mbliana anuas.
9. Níl a shaol gráthach soiléir go bhfuil sé ag cur isteach ar a shaol gairmiúil.
10. Níl Michael Phelps sa staid chéanna, tá sé retired.
11. Níl a fhios againn an bhfuil seodra insteallta ag Lochte.
12. Bhí seodra ar a fiacla tráth, ach níl a fhios againn an bhfuil siad ann fós.
13. Níl sé soiléir an bhfuil sé ag plé le Piers Morgan.
14. Níl a fhios againn an raibh an agallamh Dé hAoine. | Londain (CNN) - Dúirt réalta Oilimpeach Ryan Lochte Dé hAoine go ndéanann sé iarracht tuiscint greannmhar agus dearcadh a choinneáil in ainneoin a fhócas dian ar snámh - rud a fhágann go bhfuil beagán ama aige le haghaidh caidrimh rómánsúla nó go leor eile seachas oiliúint agus iomaíocht. In agallamh le Piers Morgan de chuid CNN, thaispeáin Lochte ceann dá ghríleanna, a dúirt sé go léiríonn sé "páirt de mo phearsantacht". De réir tuairiscí, is fiú $25,000 ceann amháin de na míreanna insteallta a bhíonn ag maisiú a fiacla go minic. "Táim ag glacadh leis seo go dáiríre, ach tá i bhfad níos mó sa saol ná snámh amháin", a dúirt sé. "Is é sin a theastaíonn uaim go mbeadh a fhios ag daoine: tá a fhios agat cad, tá spraoi agam ag déanamh seo". Mar sin féin, tá an t-am saor don 28 bliain d'aois - ar a dtugtar ar cheann de na ceoltóirí is incháilithe na n-Oiliompaice - teoranta go mór le deich mbliana anuas. Nuair a d'fhiafraíodh de "cén a fhaigheann níos mó mná", é féin nó an t-ainneolaí agus an t-ainneolaí Meiriceánach Michael Phelps, dúirt Lochte go ndéanann sé trí thréimhse "60/40". Mar sin féin, dúirt an snámhóir - a chruthaigh a máthair, Ike Lochte, hubbub sna meáin le déanaí nuair a dúirt sí nach raibh am ag a mac ach le haghaidh "nósanna aon-oíche", a mhínigh sé go raibh baint aige le dátaí sporadach agus ní flings gnéis - go bhfuil sé deacair dó caidreamh fadtéarmach a chothú mar gheall ar a chóras oiliúna. Tá Phelps i gceannas ar Rush Óir na Stát Aontaithe i mballa "Tá mé óg, ach ní mise é sin", a dúirt Lochte faoi chúrsaí aon oíche amháin. "Is maith liom a bheith i gcaidrimh. Nuair a bhíonn mé i gcaidreamh, ba mhaith liom mo chroí iomlán a thabhairt (duine) ", a dúirt sé. "Agus le déanaí ní raibh mé in ann é sin a dhéanamh ach toisc go bhfuil an t-uisceadh tar éis ról mór a ghlacadh i mo shaol". Freagraigh ar na ceisteanna seo a leanas: 1. an t-amhrán. Cén aois atá ag Ryan Lochte? An dara ceann. Cá bhfuil sé as? 3. Seachadadh. Cá bhfuil sé ag dul san iomaíocht? 4. Cad é a dhéanann sé san iomaíocht? Cúigear. An bhfuil sé taitneamh a bhaint as? Seisear. An bhfuil sé singil? Seachtú. An bhfuil go leor ama saor aige? 8. Ceacht. Cé chomh fada a bhí sé seo ina fhadhb dó? 9. Naoi. An bhfuil tionchar aige ar a shaol grá? Deich. Cén chomhghleacaí atá i staid den chineál céanna? 11. Céard a tharla? Cén áit a luaitear go raibh seodra ag Lochte? Déag. Ar cén chuid dá chorp a luaitear go raibh jewelry aige? 13. Céard a tharla? Cé leis a bhfuil an plé á dhéanamh aige? 14. Céard a tharla? Ar cén lá? Freagraí uimhrithe: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and multiple questions related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by asking negative questions in the same language that require the recognition of the negation included in the sentences.
#Given Prompt#:
Londain (CNN) - Dúirt réalta Oilimpeach Ryan Lochte Dé hAoine go ndéanann sé iarracht tuiscint greannmhar agus dearcadh a choinneáil in ainneoin a fhócas dian ar snámh - rud a fhágann go bhfuil beagán ama aige le haghaidh caidrimh rómánsúla nó go leor eile seachas oiliúint agus iomaíocht. In agallamh le Piers Morgan de chuid CNN, thaispeáin Lochte ceann dá ghríleanna, a dúirt sé go léiríonn sé "páirt de mo phearsantacht". De réir tuairiscí, is fiú $25,000 ceann amháin de na míreanna insteallta a bhíonn ag maisiú a fiacla go minic. "Táim ag glacadh leis seo go dáiríre, ach tá i bhfad níos mó sa saol ná snámh amháin", a dúirt sé. "Is é sin a theastaíonn uaim go mbeadh a fhios ag daoine: tá a fhios agat cad, tá spraoi agam ag déanamh seo". Mar sin féin, tá an t-am saor don 28 bliain d'aois - ar a dtugtar ar cheann de na ceoltóirí is incháilithe na n-Oiliompaice - teoranta go mór le deich mbliana anuas. Nuair a d'fhiafraíodh de "cén a fhaigheann níos mó mná", é féin nó an t-ainneolaí agus an t-ainneolaí Meiriceánach Michael Phelps, dúirt Lochte go ndéanann sé trí thréimhse "60/40". Mar sin féin, dúirt an snámhóir - a chruthaigh a máthair, Ike Lochte, hubbub sna meáin le déanaí nuair a dúirt sí nach raibh am ag a mac ach le haghaidh "nósanna aon-oíche", a mhínigh sé go raibh baint aige le dátaí sporadach agus ní flings gnéis - go bhfuil sé deacair dó caidreamh fadtéarmach a chothú mar gheall ar a chóras oiliúna. Tá Phelps i gceannas ar Rush Óir na Stát Aontaithe i mballa "Tá mé óg, ach ní mise é sin", a dúirt Lochte faoi chúrsaí aon oíche amháin. "Is maith liom a bheith i gcaidrimh. Nuair a bhíonn mé i gcaidreamh, ba mhaith liom mo chroí iomlán a thabhairt (duine) ", a dúirt sé. "Agus le déanaí ní raibh mé in ann é sin a dhéanamh ach toisc go bhfuil an t-uisceadh tar éis ról mór a ghlacadh i mo shaol". Freagraigh ar na ceisteanna seo a leanas: 1. an t-amhrán. Cén aois atá ag Ryan Lochte? An dara ceann. Cá bhfuil sé as? 3. Seachadadh. Cá bhfuil sé ag dul san iomaíocht? 4. Cad é a dhéanann sé san iomaíocht? Cúigear. An bhfuil sé taitneamh a bhaint as? Seisear. An bhfuil sé singil? Seachtú. An bhfuil go leor ama saor aige? 8. Ceacht. Cé chomh fada a bhí sé seo ina fhadhb dó? 9. Naoi. An bhfuil tionchar aige ar a shaol grá? Deich. Cén chomhghleacaí atá i staid den chineál céanna? 11. Céard a tharla? Cén áit a luaitear go raibh seodra ag Lochte? Déag. Ar cén chuid dá chorp a luaitear go raibh jewelry aige? 13. Céard a tharla? Cé leis a bhfuil an plé á dhéanamh aige? 14. Céard a tharla? Ar cén lá? Freagraí uimhrithe: | NEGATIVE_QUESTIONS | null | null | null |
3,012 | [
{
"role": "user",
"content": "حیاتیاتی تحقیقات میں تجربات کو نقل کرنے کا عمل کیسے کام کرتا ہے اور یہ عمل نتائج کی وشوسنییتا میں کس طرح اہمیت رکھتا ہے؟ براہ کرم اس عمل کے مختلف پہلووں کو شامل کرتے ہوئے ایک تفصیلی جواب دیں۔"
},
{
"role": "assistant",
"content": "تجربات کو نقل کرنے کا عمل یا تکراری... | Urdu | generic | 2 | حیاتیاتی تحقیقات میں تجربات کو نقل کرنے کا عمل کیسے کام کرتا ہے اور یہ عمل نتائج کی وشوسنییتا میں کس طرح اہمیت رکھتا ہے؟ براہ کرم اس عمل کے مختلف پہلووں کو شامل کرتے ہوئے ایک تفصیلی جواب دیں۔ | تجربات کو نقل کرنے کا عمل یا تکراری تجربات ہیاتیاتی تحقیقات کا اہم حصہ ہیں۔ یہ عمل تحقیقاتی نتائج کی توثیق اور وشوسنییتا میں اہم کردار ادا کرتا ہے۔
1. تکراری تجربات کی اہمیت: تجربات کو نقل کرنے کا عمل یا تکراری تجربات کی ضرورت اس لئے ہوتی ہے تاکہ ہم یہ تصدیق کر سکیں کہ ہمارے نتائج مستقل ہیں اور ان پر بھروسہ کیا جا سکتا ہے۔ اگر ایک تجربہ صرف ایک بار کیا جائے اور اس کے نتائج کو عمومیت دی جائے، تو یہ ممکن ہے کہ یہ نتائج گمراہ کن ہوں۔
2. توثیق: تجربات کو نقل کرنے کا عمل تحقیقاتی نتائج کی توثیق بھی فراہم کرتا ہے۔ اگر دوسرے تحقیق کار ایک تجربہ کو نقل کر کے اصل تحقیق کار کے نتائج کی توثیق کرتے ہیں، تو یہ نتائج کی قابلیت اعتماد کو بڑھاتا ہے۔
3. وشوسنییتا: تجربات کو نقل کرنے کا عمل ہیاتیاتی تحقیقات کی وشوسنییتا میں بھی اہم کردار ادا کرتا ہے۔ اگر ایک تجربہ کو مختلف ماحولات یا شرائط میں نقل کیا جاتا ہے، تو یہ ہمیں یہ بتاتا ہے کہ ہمارے نتائج کتنے مستحکم ہیں اور ان کا دیگر شرائط پر کیا اثر ہوتا ہے۔
4. نتائج کی درستگی: تجربات کو نقل کرنے کا عمل ہمیں یہ بھی بتاتا ہے کہ ہمارے نتائج کتنے درست ہیں۔ اگر ہمارے نتائج تکراری تجربات میں مستقل ہوتے ہیں، تو یہ ہمیں یقین دلاتا ہے کہ ہمارے نتائج درست ہیں۔
5. بہترین عمل کے اصول: تجربات کو نقل کرنے کا عمل ہمیں یہ بھی بتاتا ہے کہ کون سے تجرباتی طریقہ کار سب سے بہتر ہیں۔ اگر ایک تجربہ کو مختلف طریقوں سے نقل کیا جاتا ہے، تو یہ ہمیں یہ بتاتا ہے کہ کون سا طریقہ کار سب سے زیادہ موثر ہے۔
6. نئے سوالات کا اجوبہ: اخیر میں، تجربات کو نقل کرنے کا عمل ہمیں نئے سوالات کا اجوبہ دے سکتا ہے۔ اگر ہم ایک تجربہ کو مختلف شرائط میں نقل کرتے ہیں، تو یہ ہمیں نئے سوالات کا اجوبہ دے سکتا ہے جو ہماری تحقیق کو مزید آگے بڑھا سکتے ہیں۔
یہ سب معاملات ہیاتیاتی تحقیقات میں تجربات کو نقل کرنے کے عمل کی اہمیت کو واضح کرتے ہیں۔ | تجربات کو نقل کرنے کا عمل حیاتیاتی تحقیق کے نتائج کی وشوسنییتا میں کس طرح حصہ ڈالتا ہے؟ | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Urdu.
#Given Prompt#:
تجربات کو نقل کرنے کا عمل حیاتیاتی تحقیق کے نتائج کی وشوسنییتا میں کس طرح حصہ ڈالتا ہے؟
| CONCRETIZE | [
"اب براہ کرم اس عمل کے تقنینی چیلنجز اور ان کے حل کے بارے میں بتائیں۔ اس کے علاوہ، علمی دنیا میں اس کے فوائد اور اس کے استعمال کے ممکنہ نقصانات کے بارے میں بھی تفصیل سے بتائیں۔"
] | [
"CHANGE_CONTEXT"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,013 | [
{
"role": "user",
"content": "اشرح النكتة التالية باستخدام مصطلحات تكنولوجية؟ ليش دايما بتلاقي الباج في اخر مكان تبحث فيه في الكود؟ جواب: عشان لما تلاقيه، بتوقف عن الديباج!"
},
{
"role": "assistant",
"content": "في مجال تطوير البرمجيات، يشير مصطلح \"باج\" (Bug) إلى خطأ أو خلل في الشيفرة البرمجية... | South Levantine Arabic | joke_explain | 1 | اشرح النكتة التالية باستخدام مصطلحات تكنولوجية؟ ليش دايما بتلاقي الباج في اخر مكان تبحث فيه في الكود؟ جواب: عشان لما تلاقيه، بتوقف عن الديباج! | في مجال تطوير البرمجيات، يشير مصطلح "باج" (Bug) إلى خطأ أو خلل في الشيفرة البرمجية يؤدي إلى عدم عمل البرنامج كما هو متوقع. عملية "الديباج" (Debugging) هي عملية البحث عن هذا الخطأ وإصلاحه.
النكتة تقول: "ليش دايما بتلاقي الباج في اخر مكان تبحث فيه في الكود؟" والجواب: "عشان لما تلاقيه، بتوقف عن الديباج!"
شرح النكتة باستخدام مصطلحات تكنولوجية:
- عندما يكون المطورون في عملية "الديباج"، يقومون بفحص الكود خطوة بخطوة بحثًا عن الأخطاء.
- بمجرد أن يتم العثور على "الباج"، يتوقفون عن البحث لأنهم قد وصلوا إلى هدفهم وهو إصلاح الخطأ.
- لهذا السبب، يبدو دائمًا أن "الباج" موجود في "آخر مكان تبحث فيه"، لأن البحث ينتهي عند العثور عليه.
النكتة تعتمد على الفكرة البديهية أن أي عملية بحث تنتهي دائمًا عند العثور على الهدف، لذلك يبدو دائمًا أن الهدف موجود في آخر مكان نظر فيه الباحث، ببساطة لأنه يتوقف عن البحث بعد ذلك! | اشرح النكتة التالية؟ ليش دايما بتلاقي شي في اخر مكان تبحث فيه؟ جواب: عشان لما تلاقيه، بتوقف عن البحث! | Given a prompt #Given Prompt# that asks an explanation of a joke, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by incorporating jargon to the jokes that are specific to a certain profession, field, or hobby thus requiring deeper knowledge of the field in order to explain the joke properly.
#Given Prompt#:
اشرح النكتة التالية؟ ليش دايما بتلاقي شي في اخر مكان تبحث فيه؟ جواب: عشان لما تلاقيه، بتوقف عن البحث! | JARGON | null | null | null |
3,014 | [
{
"role": "user",
"content": "أرجو توضيح الخطوات التي أدت إلى مبايعة أبي بكر من قبل الأنصار، بداية من الشخص الذي بادر بالمبايعة وصولاً إلى تفاصيل العملية."
},
{
"role": "assistant",
"content": "بعد وفاة النبي محمد صلى الله عليه وسلم، حدثت أزمة قيادة في المجتمع الإسلامي. الأنصار (المسلمون الأصليو... | Standard Arabic | generic | 1 | أرجو توضيح الخطوات التي أدت إلى مبايعة أبي بكر من قبل الأنصار، بداية من الشخص الذي بادر بالمبايعة وصولاً إلى تفاصيل العملية. | بعد وفاة النبي محمد صلى الله عليه وسلم، حدثت أزمة قيادة في المجتمع الإسلامي. الأنصار (المسلمون الأصليون من المدينة) التقوا في سقيفة بني ساعدة لاختيار قائد جديد. وفي الوقت نفسه، أدرك المهاجرون (المسلمون الذين هاجروا من مكة) أنهم يجب أن يتدخلوا لمنع تفكك الأمة الإسلامية.
1. الشخص الذي بادر بالمبايعة: عندما وصل أبو بكر وعمر بن الخطاب وأبو عبيدة بن الجراح إلى سقيفة بني ساعدة، ألقى أبو بكر خطابًا يشرح فيه أن المهاجرون هم الأكثر حقًا في الخلافة لأن النبي محمد كان منهم. ثم أقترح أبو بكر اثنين من الرجال، عمر وأبو عبيدة، ليكونوا الخليفة. ولكن عمر رفض وأعلن أن أبو بكر هو الأكثر استحقاقًا للخلافة.
2. المبايعة: عمر بن الخطاب كان أول من بادر بالمبايعة لأبي بكر، وهو ما أدى إلى تأييد الآخرين. بعد ذلك، أعلن أبو بكر الخليفة الأولى للمسلمين.
3. تفاصيل العملية: بعد أن بايع عمر أبا بكر، تبعه الأنصار والمهاجرون في المبايعة. وقد أقر الجميع أبا بكر كخليفة للمسلمين، وهو ما أدى إلى توحيد الأمة الإسلامية وتجنب الفتنة.
4. النتائج: بعد المبايعة، أصبح أبو بكر الخليفة الأول للمسلمين وقاد الأمة خلال فترة حرجة. وقد أدت خطواته الحكيمة والقوية إلى توحيد المسلمين وتعزيز الإسلام في الجزيرة العربية. | من هو أول مبايع لابي بكر من الانصار | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Standard Arabic.
#Given Prompt#:
من هو أول مبايع لابي بكر من الانصار
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
3,015 | [
{
"role": "user",
"content": "How's your granny for a chinwag about this: \"The old square window, better known as LSD or LSD-25, also goes by the moniker lysergide (INN) and just plain 'acid' in the local gab. It's a half-homebrewed mind-boggler from the ergoline clan, known for its head trips that can inc... | Shona | answer_ranking | 1 | How's your granny for a chinwag about this: "The old square window, better known as LSD or LSD-25, also goes by the moniker lysergide (INN) and just plain 'acid' in the local gab. It's a half-homebrewed mind-boggler from the ergoline clan, known for its head trips that can include a twist in the way you think, closed and open-eye visuals, synesthesia, a muddle in your sense of time, and spiritual happenings, not forgetting its notorious role in the hippie happenings of the 1960s." What's the handle we're chatting about? Why, it's Lysergic acid diethylamide. | Correct, the "handle" or name we're chatting about here is indeed Lysergic acid diethylamide, more commonly referred to as LSD. This powerful hallucinogenic drug (mind-boggler) is known for causing profound alterations in sensory perception (head trips), including changes to thoughts and feelings, visual hallucinations (closed and open-eye visuals), synesthesia (a blending or mixing of senses), and distortions in the perception of time. It played a significant role in the counterculture movements of the 1960s, particularly within the hippie community. | Ndeipi mubvunzo we: "Lysergic acid diethylamide, yakapfupikiswa LSD kana LSD-25, inozivikanwawo se lysergide (INN) uye colloquially seacid, iri semisynthetic psychedelic drug yemhuri yeergoline, inozivikanwa nemigumisiro yayo yepfungwa iyo inogona kusanganisira kuchinja mafungiro ekufunga, maziso akavharwa uye akazaruka, synesthesia, kuchinja pfungwa yenguva uye zviitiko zvemweya, pamwe chete nebasa rayo rinokosha mumakwikwi e1960s counterculture. "? Musoro wacho ndiLysergic acid diethylamide. | Given a prompt #Given Prompt# that asks to generate a question for a certain text snippet or a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by the use of idiomatic expressions or regional slang thus obscuring the meaning of text snippet and making it more challenging to come up with a question.
#Given Prompt#:
Ndeipi mubvunzo we: "Lysergic acid diethylamide, yakapfupikiswa LSD kana LSD-25, inozivikanwawo se lysergide (INN) uye colloquially seacid, iri semisynthetic psychedelic drug yemhuri yeergoline, inozivikanwa nemigumisiro yayo yepfungwa iyo inogona kusanganisira kuchinja mafungiro ekufunga, maziso akavharwa uye akazaruka, synesthesia, kuchinja pfungwa yenguva uye zviitiko zvemweya, pamwe chete nebasa rayo rinokosha mumakwikwi e1960s counterculture. "? Musoro wacho ndiLysergic acid diethylamide. | IDIOM_SLANG | null | null | null |
3,016 | [
{
"role": "user",
"content": "Expliquez les blagues suivantes en français :\n1. Quel est l'animal le plus intelligent ? Réponse : Le serpent, car personne ne peut lui tirer la patte !\n2. Pourquoi le canard était-il si content ? Réponse : Parce qu'il était dans son élément !\n\nVeuillez répondre avec une ex... | Chinese | joke_explain | 1 | Expliquez les blagues suivantes en français :
1. Quel est l'animal le plus intelligent ? Réponse : Le serpent, car personne ne peut lui tirer la patte !
2. Pourquoi le canard était-il si content ? Réponse : Parce qu'il était dans son élément !
Veuillez répondre avec une explication en wolof. | Bien sûr, je vais expliquer ces blagues en wolof.
1. **Quel est l'animal le plus intelligent ? Réponse : Le serpent, car personne ne peut lui tirer la patte !**
**Wolof :** Ana bët set bi nekk ci anam bu rafet ? Jawab : Doomu-xam-xam, ndax kenn du ko sàcc ay tànk !
**Ndeysaan :** Ci kawar gi, am na ay tànk yi, mënul a am lu nit mën a sàcc. Waaye doomu-xam-xam, du am tànk. Ndax loolu la tax kenn mënul ko sàcc tànk. Ndaxte doomu-xam-xam du am tànk.
2. **Pourquoi le canard était-il si content ? Réponse : Parce qu'il était dans son élément !**
**Wolof :** Lu tax gëstu bi nekk ci anam bu rafet ? Jawab : Ndaxte mu nekk ci biir ndox mi, mu nekk ci anamam !
**Ndeysaan :** Ci kawar gi, gëstu bi nekk na ci anam bu rafet, ndaxte mu nekk ci biir ndox mi, mu nekk ci anamam. Ndox mi mooy anam bu rafet biir ndox, su ko defee bu nekk ci biir ndox mi, mu nekk ci anamam, te loolu moo tax mu am ci anam bu rafet. | 解释下面的笑话:最聪明的动物是什么? 答:是蛇,因为没有人能拉动它的腿! | Given a prompt #Given Prompt# that asks an explanation of a joke, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in french such that it challenge the language skills. This would make the explanation task difficult as one would need to explain multiple punchlines coherently. Finally ask to respond with explanation in wolof
#Given Prompt#:
解释下面的笑话:最聪明的动物是什么? 答:是蛇,因为没有人能拉动它的腿! | LANGUAGE | null | null | null |
3,017 | [
{
"role": "user",
"content": "Unsay usa sa pinakadakong kontinente sa kalibutan?\nA. Antartika\nB. Europa\nC. Asya\nD. Australia\n\nUnsay imong tubag ug nganong mao nay imong napili?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Ang tubag mao ang C. Asya. Kini tungod kay sa tanang mga kontinente, ang A... | Cebuano | mintaka | 1 | Unsay usa sa pinakadakong kontinente sa kalibutan?
A. Antartika
B. Europa
C. Asya
D. Australia
Unsay imong tubag ug nganong mao nay imong napili? | Ang tubag mao ang C. Asya. Kini tungod kay sa tanang mga kontinente, ang Asya maoy pinakadako base sa kahaluag o kalapdon sa yuta. Dugang pa, kini usab ang may pinakadaghang populasyon. | Hatagi ako ug pananglitan sa trivia niining kategoriya: heograpiya | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by asking multiple choice question based upon the given article, where the choices are from the article itself. Finally ask the model to respond with the correct choice and explain the decision.
#Given Prompt#:
Hatagi ako ug pananglitan sa trivia niining kategoriya: heograpiya | MULTICHOICE_QUESTIONS | null | null | null |
3,018 | [
{
"role": "user",
"content": "\"ఎక్కువగా ఉన్న గోడాలు కొనసాగుతున్న రాష్ట్రాలు, కొలిమి నుండి కాలిమి వరకు, యాంకీ దేశం మేన్, న్యూ హాంప్షైర్, మసాచుసెట్స్, రోడ్ ఐలాండ్, కనెక్టికట్, న్యూయార్క్, న్యూజెర్సీ, డెలావేర్, మేరీల్యాండ్, వర్జీనియా, నార్త్ కరోలినా, సౌత్ కరోలినా, జార్జియా, మరియు ఫ్లోరిడా.\"? ఈ పాఠం బుక్కైన ద... | Telugu | answer_ranking | 1 | "ఎక్కువగా ఉన్న గోడాలు కొనసాగుతున్న రాష్ట్రాలు, కొలిమి నుండి కాలిమి వరకు, యాంకీ దేశం మేన్, న్యూ హాంప్షైర్, మసాచుసెట్స్, రోడ్ ఐలాండ్, కనెక్టికట్, న్యూయార్క్, న్యూజెర్సీ, డెలావేర్, మేరీల్యాండ్, వర్జీనియా, నార్త్ కరోలినా, సౌత్ కరోలినా, జార్జియా, మరియు ఫ్లోరిడా."? ఈ పాఠం బుక్కైన దేశం యొక్క ప్రాంతీయ తీరము. | ఈ పాఠం అమెరికా సంయుక్త రాష్ట్రాల ప్రాంతీయ తీరమును బుక్కైస్తుంది. ఇక్కడ పేర్కొన్న అన్ని రాష్ట్రాలు అమెరికా యొక్క తూర్పు తీరమునికి, అతిపెద్ద ప్రాంతంగా గణించబడిన "యాంకీ దేశం" లోని రాష్ట్రాలు. | "ఈస్ట్ కోస్ట్ లో తీర రేఖ ఉన్న రాష్ట్రాలు, ఉత్తరం నుండి దక్షిణం వరకు, అమెరికా సంయుక్త రాష్ట్రాలు మేన్, న్యూ హాంప్షైర్, మసాచుసెట్స్, రోడ్ ఐలాండ్, కనెక్టికట్, న్యూయార్క్, న్యూజెర్సీ, డెలావేర్, మేరీల్యాండ్, వర్జీనియా, నార్త్ కరోలినా, సౌత్ కరోలినా, జార్జియా, మరియు ఫ్లోరిడా."? ఈ అంశం యునైటెడ్ స్టేట్స్ యొక్క తూర్పు తీరం. | Given a prompt #Given Prompt# that asks to generate a question for a certain text snippet or a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by the use of idiomatic expressions or regional slang thus obscuring the meaning of text snippet and making it more challenging to come up with a question.
#Given Prompt#:
"ఈస్ట్ కోస్ట్ లో తీర రేఖ ఉన్న రాష్ట్రాలు, ఉత్తరం నుండి దక్షిణం వరకు, అమెరికా సంయుక్త రాష్ట్రాలు మేన్, న్యూ హాంప్షైర్, మసాచుసెట్స్, రోడ్ ఐలాండ్, కనెక్టికట్, న్యూయార్క్, న్యూజెర్సీ, డెలావేర్, మేరీల్యాండ్, వర్జీనియా, నార్త్ కరోలినా, సౌత్ కరోలినా, జార్జియా, మరియు ఫ్లోరిడా."? ఈ అంశం యునైటెడ్ స్టేట్స్ యొక్క తూర్పు తీరం. | IDIOM_SLANG | null | null | null |
3,019 | [
{
"role": "user",
"content": "প্রথম বাক্য: কৃষ্ণপুর পৌরসভার অন্তর্গত কাঞ্চনপুর জেলায় নিগলি বান্ড গ্রাম অবস্থিত। দ্বিতীয় বাক্য: কাঞ্চনপুর জেলার কৃষ্ণপুর পৌরসভায় নিগলি ব্যান্ড গ্রামের অবস্থান রয়েছে। প্রশ্ন: এই দুটি বাক্য কি একই অর্থ বোঝায়? হ্যাঁ নাকি না?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "... | Bengali | pawsx | 1 | প্রথম বাক্য: কৃষ্ণপুর পৌরসভার অন্তর্গত কাঞ্চনপুর জেলায় নিগলি বান্ড গ্রাম অবস্থিত। দ্বিতীয় বাক্য: কাঞ্চনপুর জেলার কৃষ্ণপুর পৌরসভায় নিগলি ব্যান্ড গ্রামের অবস্থান রয়েছে। প্রশ্ন: এই দুটি বাক্য কি একই অর্থ বোঝায়? হ্যাঁ নাকি না? | হ্যাঁ, এই দুটি বাক্য একই অর্থ বোঝায়। উভয় বাক্যে বোঝানো হয়েছে যে, নিগলি বান্ড গ্রাম কাঞ্চনপুর জেলার কৃষ্ণপুর পৌরসভায় অবস্থিত। | ১ম বাক্য: নিগলি বান্ড গ্রামটি কাঞ্চনপুর জেলার কৃষ্ণপুর পৌরসভায় অবস্থিত । ২য় বাক্য: নিগলি ব্যান্ড গ্রামটি কৃষ্ণপুর পৌরসভার কাঞ্চনপুর জেলায় অবস্থিত । প্রশ্ন: প্রথম ও দ্বিতীয় বাক্যের অর্থ কি একই? হ্যাঁ নাকি না? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by increasing the complexity of sentences i.e. either rearranging the individual sentences, making use of passive and active voice or changing the sentence structural form.
#Given Prompt#:
১ম বাক্য: নিগলি বান্ড গ্রামটি কাঞ্চনপুর জেলার কৃষ্ণপুর পৌরসভায় অবস্থিত । ২য় বাক্য: নিগলি ব্যান্ড গ্রামটি কৃষ্ণপুর পৌরসভার কাঞ্চনপুর জেলায় অবস্থিত । প্রশ্ন: প্রথম ও দ্বিতীয় বাক্যের অর্থ কি একই? হ্যাঁ নাকি না? | SENTENCE_STRUCTURE | null | null | null |
3,020 | [
{
"role": "user",
"content": "Gcwalisa umbhalo: I-Belgium ibe yingxenye yokuqhuba umncintiswano wezilaleli ze-Eurovision 61 izikhathi kusukela lapho yenza ukukhanya kwalo njengomunye wezizwe eziyisikhombisa kumncintiswano wokuqala ngo-1956. Kusukela lapho, i-Belgium ibe yingxenye yokuqhuba umncintiswano wez... | Greek | generic | 1 | Gcwalisa umbhalo: I-Belgium ibe yingxenye yokuqhuba umncintiswano wezilaleli ze-Eurovision 61 izikhathi kusukela lapho yenza ukukhanya kwalo njengomunye wezizwe eziyisikhombisa kumncintiswano wokuqala ngo-1956. Kusukela lapho, i-Belgium ibe yingxenye yokuqhuba umncintiswano wezilaleli ze-Eurovision 3 izikhathi (1994, 1997,
Sicela uphendule ngesiZulu. | 2005). I-Belgium ibe yingxenye yezizwe eziyisikhombisa kumncintiswano wezilaleli ze-Eurovision 61 izikhathi kusukela lapho yenza ukukhanya kwalo njengomunye wezizwe eziyisikhombisa kumncintiswano wokuqala ngo-1956. Kusukela lapho, i-Belgium ibe yingxenye yokuqhuba umncintiswano wezilaleli ze-Eurovision 3 izikhathi (1994, 1997, 2005). Ngaphezu kwalokho, i-Belgium ibe yingxenye yezizwe eziyisikhombisa kumncintiswano wezilaleli ze-Eurovision 61 izikhathi kusukela lapho yenza ukukhanya kwalo njengomunye wezizwe eziyisikhombisa kumncintiswano wokuqala ngo-1956. Kusukela lapho, i-Belgium ibe yingxenye yokuqhuba umncintiswano wezilaleli ze-Eurovision 3 izikhathi (1994, 1997, 2005). | Ολοκλήρωσε το κείμενο: Το Βέλγιο έχει συμμετάσχει στο διαγωνισμό τραγουδιού της Eurovision 61 φορές από τότε που έκανε το ντεμπούτο της ως μία από τις επτά χώρες στον πρώτο διαγωνισμό το 1956. Από τότε, το Βέλγιο έχει απουσιάσει 3 φορές (1994, 1997, | Rewrite the #Given Prompt# as an zulu transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in zulu transliteration.
#Given Prompt#:
Ολοκλήρωσε το κείμενο: Το Βέλγιο έχει συμμετάσχει στο διαγωνισμό τραγουδιού της Eurovision 61 φορές από τότε που έκανε το ντεμπούτο της ως μία από τις επτά χώρες στον πρώτο διαγωνισμό το 1956. Από τότε, το Βέλγιο έχει απουσιάσει 3 φορές (1994, 1997,
| TRANSLITERATION | null | null | null |
3,021 | [
{
"role": "user",
"content": "Tuliskan ulang teks berikut dengan singkat: \"Vianez tampak bahagia,\" katanya, berdiri dan mengambil jubahnya. \"Doakan saya,\" katanya, menabrak Tam saat menuju tangga. Mereka berdua saling pandang sejenak sebelum memperhatikan orang tua mereka yang telah membawa Ann ke rumah... | Indonesian | generic | 1 | Tuliskan ulang teks berikut dengan singkat: "Vianez tampak bahagia," katanya, berdiri dan mengambil jubahnya. "Doakan saya," katanya, menabrak Tam saat menuju tangga. Mereka berdua saling pandang sejenak sebelum memperhatikan orang tua mereka yang telah membawa Ann ke rumah.
Berikan jawaban yang singkat dan padat. | "Vianez tampak bahagia," ujarnya sambil berdiri dan mengambil jubahnya. "Doakan saya," pinta dia pada Tam sebelum menuju tangga. Mereka berpandangan sejenak, lalu memperhatikan orang tua mereka yang telah membawa Ann pulang.
| Lengkapi teks berikut: "setidaknya dia terdengar bahagia" Vianez berkata dan berdiri dan meraih jubahnya. "wish me luck." dia menabrak Tam dalam perjalanan ke tangga. Mereka saling melirik sejenak kemudian mengalihkan perhatian mereka pada orang tua mereka yang telah berjalan ke rumah membawa Ann. | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Indonesian.
#Given Prompt#:
Lengkapi teks berikut: "setidaknya dia terdengar bahagia" Vianez berkata dan berdiri dan meraih jubahnya. "wish me luck." dia menabrak Tam dalam perjalanan ke tangga. Mereka saling melirik sejenak kemudian mengalihkan perhatian mereka pada orang tua mereka yang telah berjalan ke rumah membawa Ann.
| CONCISE | null | null | null |
3,022 | [
{
"role": "user",
"content": "رسم هذه القصة: صياغة المعادلات والأخطاء المحتملة هي مثل الرقصة الدقيقة بين الأرقام والحقائق. في العالم الرقمي، القيم الفعلية والأخطاء يمكن أن تتلاشى في الفضاء الفارغ الذي تركته وحدات القياس. الأرقام البسيطة تقول لك بمدى بعدك عن الحقيقة الكاملة. كما يحدث في الحياة، الأخطاء الصغي... | Najdi Arabic | cross_summarization | 1 | رسم هذه القصة: صياغة المعادلات والأخطاء المحتملة هي مثل الرقصة الدقيقة بين الأرقام والحقائق. في العالم الرقمي، القيم الفعلية والأخطاء يمكن أن تتلاشى في الفضاء الفارغ الذي تركته وحدات القياس. الأرقام البسيطة تقول لك بمدى بعدك عن الحقيقة الكاملة. كما يحدث في الحياة، الأخطاء الصغيرة هي الأفضل. خذ مثلاً، تحديد المسافة بين شجرتين، الخطأ المطلق قد يكون قدمين، والقيمة الفعلية قد تكون عشرين قدماً. الأخطاء النسبية تحول إلى فراغ الوحدات، على شكل كسور أو أعداد عشرية، أو حتى نسب مئوية. ببساطة، هذه الأرقام تخبرك بكم أخطأت في القياس الكامل. فإذا كنت تقيس قارب بطول 200 قدم وأخطأت بمقدار قدمين، فإن نسبة الخطأ ستكون أقل بكثير من أخطاء قياس شجرة بطول 20 قدم بمقدار قدمين. الخطأ هو نسبة أصغر من القياس الكامل. وبمجرد أن تفهم الفرق بين الخطأ المطلق والخطأ النسبي، لا يوجد سبب للقلق. بدلاً من ذلك، يمكنك مقارنة الخطأ المطلق مع القيمة الفعلية. ولكن تذكر، الأشياء الموجودة داخل الأقواس المطلقة يجب أن تكون إيجابية. الخطأ النسبي = نسبة الخطأ المطلق إلى القيمة الحقيقية. دوماً اجعل الجمهور يعرف الوحدات التي تستخدمها للقياس. ومع ذلك، الخطأ النسبي لا يحتاج إلى وحدات القياس. يمكن تعبير عنه كجزء أو نسبة مئوية، مثل الخطأ النسبي 10%. تلخيص: | القصة تتحدث عن الأخطاء النسبية والمطلقة في مجال الرياضيات والقياسات. يوضح الكاتب أن الأخطاء الصغيرة غالباً ما تكون أفضل ويستخدم مثال قياس المسافة بين شجرتين للتوضيح. الخطأ المطلق قد يكون قدمين، لكن القيمة الفعلية قد تكون عشرين قدماً. الأخطاء النسبية تحول إلى فراغ الوحدات، على شكل كسور أو أعداد عشرية، أو حتى نسب مئوية. يقارن الكاتب ثم بين قياس قارب بطول 200 قدم وأخطأت بمقدار قدمين وبين قياس شجرة بطول 20 قدم بمقدار قدمين يشرح أيضا أن الخطأ النسبي لا يحتاج إلى وحدات القياس ويمكن تعبير عنه كجزء أو نسبة مئوية. ينصح الكاتب بتوضيح الوحدات التي تستخدمها للقياس وأن الأشياء الموجودة داخل الأقواس المطلقة يجب أن تكون إيجابية. | لخص هذه المقالة: النتيجة هي الخطأ النسبي. لاحظ أنه في معظم الحالات، وحدة قياس الخطأ المطلق ستكون هي نفس وحدة قياس القيمة الفعلية، و الوحدات ستلغي بعضها البعض. هذا يترك الخطأ النسبي بدون وحدات قياس. هذه المعادلة البسيطة بتخبرك كم كنت بعيد عن القياس الكلي. خطأ نسبي صغير، بطبيعة الحال، مطلوب. لنستمر في مثال القياس بين شجرين، الخطأ المطلق كان قدمين، والقيمة الفعلية كانت عشرين قدم. 2ft20ft{\displaystyle {\frac {2ft}{20ft}}} الخطأ النسبي =.1{\displaystyle =.1} اترك الخطأ النسبي في شكل كسر، اكمل القسمة لتعديلها في شكل عشري، أو اضرب الشكل العشري الناتج بـ 100 لتعديل إجابتك كنسبة مئوية. هذا يخبرك بكم في المئة من القياس النهائي اخطأت فيه. اذا كنت تقيس قارب بطول 200 قدم، وتفوت القياس بمقدار قدمين، فإن نسبة الخطأ ستكون أقل بكثير من تفوت قياس شجرة بطول 20 قدم بمقدار قدمين. الخطأ هو نسبة مئوية أصغر من إجمالي القياس. 2ft20ft=.1{\displaystyle {\frac {2ft}{20ft}}=.1}.1<unk>100=10%{\displaystyle.1*100=10\%} خطأ نسبي. بمجرد ان تفهم الفرق بين الخطأ المطلق والخطأ النسبي، فليس هناك سبب لفعل كل شيء لوحده. بدل معادلة الخطأ المطلق بالعدد الفعلي. لاحظ ان الشرائط العمودية هي علامات القيمة المطلقة، بمعنى ان اي شيء بداخلها يجب ان يكون ايجابي. الخطأ النسبي = نسبة الخطأ النسبي-الحقيقي نسبة الخطأ النسبي. دع الجمهور يعرف الوحدات التي تستخدمها للقياس. ومع ذلك، الخطأ النسبي لا يستخدم وحدات القياس. يعبر عنه كجزء أو نسبة مئوية، مثل الخطأ النسبي 10%. ملخص: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# using complex metaphors, idioms and cultural references thus making summarization more challenging.
#Given Prompt#:
لخص هذه المقالة: النتيجة هي الخطأ النسبي. لاحظ أنه في معظم الحالات، وحدة قياس الخطأ المطلق ستكون هي نفس وحدة قياس القيمة الفعلية، و الوحدات ستلغي بعضها البعض. هذا يترك الخطأ النسبي بدون وحدات قياس. هذه المعادلة البسيطة بتخبرك كم كنت بعيد عن القياس الكلي. خطأ نسبي صغير، بطبيعة الحال، مطلوب. لنستمر في مثال القياس بين شجرين، الخطأ المطلق كان قدمين، والقيمة الفعلية كانت عشرين قدم. 2ft20ft{\displaystyle {\frac {2ft}{20ft}}} الخطأ النسبي =.1{\displaystyle =.1} اترك الخطأ النسبي في شكل كسر، اكمل القسمة لتعديلها في شكل عشري، أو اضرب الشكل العشري الناتج بـ 100 لتعديل إجابتك كنسبة مئوية. هذا يخبرك بكم في المئة من القياس النهائي اخطأت فيه. اذا كنت تقيس قارب بطول 200 قدم، وتفوت القياس بمقدار قدمين، فإن نسبة الخطأ ستكون أقل بكثير من تفوت قياس شجرة بطول 20 قدم بمقدار قدمين. الخطأ هو نسبة مئوية أصغر من إجمالي القياس. 2ft20ft=.1{\displaystyle {\frac {2ft}{20ft}}=.1}.1<unk>100=10%{\displaystyle.1*100=10\%} خطأ نسبي. بمجرد ان تفهم الفرق بين الخطأ المطلق والخطأ النسبي، فليس هناك سبب لفعل كل شيء لوحده. بدل معادلة الخطأ المطلق بالعدد الفعلي. لاحظ ان الشرائط العمودية هي علامات القيمة المطلقة، بمعنى ان اي شيء بداخلها يجب ان يكون ايجابي. الخطأ النسبي = نسبة الخطأ النسبي-الحقيقي نسبة الخطأ النسبي. دع الجمهور يعرف الوحدات التي تستخدمها للقياس. ومع ذلك، الخطأ النسبي لا يستخدم وحدات القياس. يعبر عنه كجزء أو نسبة مئوية، مثل الخطأ النسبي 10%. ملخص: | METAPHORS_IDIOM | null | null | null |
3,023 | [
{
"role": "user",
"content": "மாணவர்கள் தங்களுக்கு கிடைக்கும் வீட்டுப்பாடத்தை அதிகரிக்கவோ அல்லது குறைக்கவோ முடியும் ஒரு செயல்முறையை எவ்வாறு உருவாக்கவேண்டும் என்பது பற்றிய கட்டுரைக்கு ஒரு சுருக்கம் கட்டுரை. முதன்முதனில், மாணவர்கள் தமது தற்போதைய பாடத்தை உண்மையில் புரிந்துகொள்ள வேண்டும் என்பதை உறுதிப்படுத்துவத... | Tamil | cross_summarization | 1 | மாணவர்கள் தங்களுக்கு கிடைக்கும் வீட்டுப்பாடத்தை அதிகரிக்கவோ அல்லது குறைக்கவோ முடியும் ஒரு செயல்முறையை எவ்வாறு உருவாக்கவேண்டும் என்பது பற்றிய கட்டுரைக்கு ஒரு சுருக்கம் கட்டுரை. முதன்முதனில், மாணவர்கள் தமது தற்போதைய பாடத்தை உண்மையில் புரிந்துகொள்ள வேண்டும் என்பதை உறுதிப்படுத்துவது முக்கியம். மாணவர்கள் தங்களுக்கு கேள்விகள் இருக்கின்றனவோ, அதை அவர்களுக்கு விளக்க வேண்டும். மாணவர்கள் சிக்கலை முடிக்கும் வரை அவர்களை ஊக்குவிக்கவும். முடிவில், மாணவர்கள் தங்கள் வீட்டுப்பாடங்களைக் கூட்டி ஒரு பிரச்சினையை எவ்வாறு தீர்க்க வேண்டும் என்பதை விளக்குவது முக்கியம். இது முதன்முதனில் கடினமாக இருக்கலாம், ஆனால் ஒரு விரைவில் மாணவர்கள் அதை தனியாக செய்ய முடியும். | மாணவர்கள் தமது வீட்டுப்பாடத்தை மேம்படுத்த அல்லது குறைத்துக் கொள்ள முடியும் செயல்முறைகளை உருவாக்க முன்னர், முக்கியமானது அவர்கள் தமது தற்போதைய பாடத்தை புரிந்துகொள்வது. இது அவர்களுக்கு இருக்கும் கேள்விகளை புரிந்துகொள்ள, பிரச்சினைகளை முடிக்க, மற்றும் சுவாரஸ்யமான முறையில் பாடம் கற்பிக்க உதவும்.
அதுதான், மாணவர்கள் தமது வீட்டுப்பாடத்தை மேம்படுத்த வேண்டும் என்பது அவர்களின் மேலாண்மை குழுவினரால் முறையிடப்படும். முதலில், இது சவாலாக இருக்கலாம், ஆனால் மிகுந்த அபிவிருத்தியுடன் மாணவர்கள் தங்கள் பாடத்தை மேம்படுத்த முயற்சி செய்ய வேண்டும்.
முடிவில், மாணவர்கள் தங்கள் வீட்டுப்பாடங்களை மேம்படுத்த அல்லது குறைக்க வேண்டிய செயல்முறைகளை உருவாக்குவது முக்கியமாகும். இது மாணவர்களுக்கு தங்கள் பாடத்தை முழுமையாக புரிந்துகொள்வதில் உதவும். | பின்வரும் கட்டுரையின் ஒரு வாக்கிய சுருக்கம் என்ன? மாணவர் வரும்போது, நீங்கள் எதைப் பற்றிப் படிக்கப் போகிறீர்கள் என்பதை அவர்களுக்குச் சொல்ல சில நிமிடங்கள் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். அவர்களுக்கு வீட்டுப்பாடம் செய்ய வேண்டியதில்லை என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள் அல்லது ஒரு சோதனைக்கு தயாராக இருக்க வேண்டும், அது இன்னும் அழுத்தமாக இருக்கலாம். உங்கள் மாணவர்களுடன் கலந்துரையாடுங்கள். ஒரு உதாரணம் என்னவென்றால், "உங்களுக்கு முழுமையான மதிப்பு சமன்பாடுகளில் சிக்கல் இருப்பதாக நீங்கள் சொன்னதை நான் நினைவில் கொள்கிறேன். நான் நாம் ஒன்றாக அந்த சில வேலை முடியும் என்று நினைத்தேன். பின்னர், நான் நீங்கள் சுயாதீனமாக ஒரு சில வேலை செய்ய விரும்புகிறேன். மாணவர் ஒப்புக் கொண்டால், நீங்கள் தொடரலாம், <unk>நாம் தொடங்குவதற்கு முன், முழுமையான மதிப்பு பற்றி உங்களுக்கு என்ன குறிப்பிட்ட கேள்விகள் உள்ளன?<unk> நீங்கள் இருமுறை சரிபார்க்க வேண்டும், அவர்கள் கையாள வேண்டிய ஒரு முக்கியமான தலைப்பு இல்லை என்று, <unk>உண்மையான மதிப்பு இன்னும் ஒரு தலைப்பு பற்றி நீங்கள் கவலைப்படுகிறீர்களா, அல்லது நீங்கள் முதலில் பார்க்க விரும்பும் வரவிருக்கும் பணி இருக்கிறதா?<unk> நீங்கள் எல்லாவற்றையும் விளக்கி நல்ல வேலையைச் செய்கிறீர்கள் என்று நீங்கள் நினைக்கலாம், ஆனால் உங்கள் மாணவர் ஒரே பக்கத்தில் இருப்பதை அவ்வப்போது உறுதிப்படுத்துவது முக்கியம். மாணவர்களுக்கு ஏதேனும் கேள்விகள் இருக்கிறதா என்று கேட்பதும், அவற்றுக்கு பதிலளிக்க நேரம் ஒதுக்குவதும் முக்கியம். உங்கள் மாணவரின் அதே கேள்விகளுக்கு நீங்கள் பதிலளித்ததாகத் தோன்றினால், கோபப்படவோ அல்லது விரக்தியடையவோ வேண்டாம். தொடர்ந்து முயற்சிக்க அவர்களை ஊக்குவிக்கவும். அவர்கள் அங்கு கிடைக்கும். மாணவர் எப்போது வேண்டுமானாலும் ஒரு கேள்வியைக் கேட்க வேண்டும் என்று உங்களைத் தடுத்து நிறுத்த வேண்டும் என்பதை ஆரம்பத்தில் நிறுத்துங்கள். <unk>இது நியாயமானதா, அல்லது புரிகிறதா? போன்ற விஷயங்களைச் சொல்வதைத் தவிர்க்கவும் இது உங்களை கவர்ந்திழுக்க விரும்பும் மாணவர்களையோ அல்லது கூடுதல் தகவல்களைக் கேட்பதன் மூலம் இந்த விஷயத்தில் அதிக நேரம் செலவிட விரும்பாதவர்களையோ ஊக்கப்படுத்தலாம். அதற்கு பதிலாக, "உங்களுக்கு ஏதாவது கேள்விகள் இருக்கிறதா? இன்னும் சிறப்பாக, "உங்களிடம் என்ன கேள்விகள் உள்ளன? இது மாணவருக்கு நீங்கள் கேள்விகள் கேட்பதை எதிர்பார்க்கிறீர்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது. இப்போது நீங்கள் அன்றைய தினத்திற்கான திட்டத்தை வகுத்துள்ளீர்கள், ஒரு பிரச்சினையை ஒன்றாகச் சமாளிப்பதன் மூலம் தொடங்கவும். நீங்கள் இதை பல்வேறு வழிகளில் செய்யலாம், ஆனால் மாணவர்களின் நம்பிக்கையை மேம்படுத்துவதே குறிக்கோள், அவர்களது திறமைகளை அவர்கள் எவ்வாறு கையாள முடியும், உங்கள் உதவி எங்கு தேவைப்படும் என்பதைக் கண்டறியவும். முயற்சிஃ என்ன செய்ய வேண்டும் என்று மாணவரிடம் கேட்டு, அவர்களின் அறிவுறுத்தல்களின் அடிப்படையில் சிக்கலை முயற்சிக்கவும். [அடிக்குறிப்புகள்] எடுத்துக்காட்டாக, சமன்பாட்டில்: 8adjusx + 7adjusx + 4 = -6adjusx + 7adjusx + 6, முதல் படி x + 7adjus என்ற மாறிகள் சமன்பாட்டின் அதே பக்கத்தில் இருக்க வேண்டும். மாணவர் நீங்கள் பெருக்கி மூலம் ஒவ்வொரு மாறிகள் பிரித்து வேண்டும் என்று கூறி தொடங்குகிறது என்றால், அதாவது -6 cashlessx + 7 cashless/-6, நீங்கள் பதிலாக சமன்பாடு அதே பக்கத்தில் 8 cashlessx + 7 cashless மற்றும் -6 cashlessx + 7 cashless இருவரும் இருந்தால் சமன்பாடு எளிதாக இருக்கலாம் என்று விளக்க. மாணவர் பிரச்சினையின் மூலம் நடக்கிறது. காகிதத்திலோ அல்லது கணினியிலோ கணிப்புகளைச் செய்யுங்கள், இது அவர்களுக்கு நினைவில் வைக்க உதவுகிறது, ஆனால் ஒவ்வொரு அடியையும் அவர்களுக்குச் சொல்லுங்கள். மேலே உள்ள மாதிரி சிக்கலில், நீங்கள் அவர்களுக்கு சமன்பாட்டைக் கொடுத்து, "முதல் படி, சமன்பாட்டின் ஒரே பக்கத்தில் 8x + 7x மற்றும் -6x + 7x இரண்டையும் பெறுவது. நீங்கள் அதை எப்படி செய்வீர்கள்?" பிரச்சினைகளை முன்னும் பின்னும் பரிமாறிக் கொள்வது. நீங்கள் மாணவர் சரியான பாதையில் தொடங்குங்கள். அடுத்து என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை அவர்களே தீர்மானிக்கட்டும். மேலே உள்ள சமன்பாட்டைப் பயன்படுத்தி, நீங்கள் 8x + 7x மற்றும் -6x + 7x இரண்டையும் சமன்பாட்டின் இடது பக்கத்தில் பெறுவீர்கள். பின்பு, மாணவர் அடுத்த படிநிலையை முடிக்கச் சொல்லுங்கள், சமன்பாட்டின் ஒரே பக்கத்தில் உள்ள +4 மற்றும் +6 ஆகியவற்றை இரு பக்கங்களிலிருந்தும் 4 கழிக்க வேண்டும். அவர்கள் இதை செய்தால், நீங்கள் முன்னேறலாம். [கேள்விகள்] நீங்கள் இந்த முறையில் முன்னும் பின்னுமாக பிரச்சினையை பரிமாறிக் கொள்ளலாம், அது முடியும் வரை. நீங்கள் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பிரச்னைகளை ஒன்றாகச் செய்து முடித்தவுடன், மாணவர் தனித்தனியாக வேலை செய்ய ஒருவரைக் கொடுங்கள். தீர்வு காண அவர்களுக்கு எவ்வளவு நேரம் தேவைப்படுகிறதோ அவ்வளவு நேரம் எடுத்துக் கொள்ளட்டும். பிரச்சினைக்கு உதவ வேண்டாம். அவர்கள் விரக்தியடைந்தாலும், அவர்கள் ஒரு பதிலைப் பெறும் வரை (அது சரியான பதிலாக இருக்க வேண்டியதில்லை) தொடர்ந்து செல்ல அவர்களை ஊக்குவிக்கவும். மாணவர் தங்கள் பிரச்சினையைத் தீர்த்தவுடன், அதை அவர்களுடன் மறுபரிசீலனை செய்யுங்கள். [பக்கம் 3-ன் படம்] இது, சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் சுயாதீனத்தை வளர்த்துக் கொள்ள உதவுகிறது, அதே நேரத்தில் அவர்களின் அல்ஜீப்ரா திறன்களை மேம்படுத்தவும் உதவுகிறது. மாதிரி முழுமையான மதிப்பு சமன்பாட்டை எடுத்துக்கொள்ளுங்கள் 8 சாதாரண மதிப்பு + 7 சாதாரண மதிப்பு +4 = -6 சாதாரண மதிப்பு + 7 சாதாரண மதிப்பு + 6. மாணவர் ஒவ்வொரு பக்கமும் 6x + 7x ஐ சேர்ப்பதற்கு பதிலாக -6 ஆல் வகுப்பதன் மூலம் சிக்கலைத் தொடங்கினால், அவர்கள் மிகவும் வித்தியாசமான முடிவைப் பெறுவார்கள் (x = -6 அல்லது -15/2 சரியான x = -7 அல்லது -50/7 க்கு பதிலாக), ஆனால் அவர்கள் ஒரு பதிலை அடைய முடியும். மாணவன் பிரச்னையை தீர்க்கட்டும். பின்னர், சமன்பாட்டை சரியான வழியில் மீண்டும் நடத்துங்கள். உங்கள் மாணவர் சிக்கலை முடித்தபின், நீங்கள் அதை மறுபரிசீலனை செய்து சரிசெய்த பிறகு, அவர்கள் ஆரம்பத்தில் இருந்து தொடங்கி சிக்கலை எவ்வாறு தீர்ப்பது என்பதை உங்களுக்குக் காண்பிப்பார்கள். இது அவர்கள் கற்றுக் கொண்டதை வேறு கண்ணோட்டத்தில் மறுபரிசீலனை செய்ய அவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது. இந்த செயல்முறையை எவ்வாறு முடிப்பது என்பதை அவர்கள் துல்லியமாக விளக்கினால், அவர்கள் தகவலைத் தக்க வைத்துக் கொள்ள அதிக வாய்ப்புள்ளது. உங்கள் மாணவர் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவற்றைத் தவறாமல் தீர்க்கும் வரை சிக்கல்களைச் செய்யுங்கள். அவர்கள் இந்த நிலைக்கு வந்தால், உங்களுக்கு இன்னும் நேரம் இருந்தால், நீங்கள் வேறு ஏதாவது செய்யலாம். மற்றபடி, அவர்களிடம் ஏதேனும் கேள்விகள் இருந்தால் அவர்களிடம் கேளுங்கள், உங்கள் அடுத்த அமர்வைத் திட்டமிடத் தொடங்குங்கள். அவர்கள் தங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை வெறுக்கலாம், ஆனால் அவர்கள் உண்மையில் பொருள் புரிந்து என்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும். அவர்கள் வகுப்பில் அதே தலைப்பைக் கொண்ட ஒரு பணி இருந்தால், இது போதுமானதாக இருக்கலாம், எனவே அவர்கள் வகுப்பிற்கான வீட்டுப்பாடம் என்ன என்று அவர்களிடம் கேட்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். பெற்றோர்/பாதுகாப்பாளருக்கு அவர்களது பணி பற்றி தெரிவிக்கவும். [அடிக்குறிப்புகள்] மாணவர்களுக்கு நிறைய வீட்டுப்பாடம் இருந்தாலும், அவர்களுக்கு இரண்டு அல்லது மூன்று கூடுதல் சமன்பாடுகளை ஒதுக்குங்கள். மாணவர்கள் முடித்த சமன்பாடுகளின் புகைப்படத்தை உங்களுக்கு அனுப்புமாறு கேளுங்கள். பின்னர், சரியான விடை கிடைத்ததா அல்லது மீண்டும் முயற்சி செய்ய வேண்டுமா என்பதை அவர்களுக்குத் தெரியப்படுத்தும் வகையில் பின்னூட்டங்களை அனுப்பலாம். [கேள்விகள்] [கேள்விகள்] மாணவர் நேரடியாக உங்களுக்கு பணம் செலுத்தினால், நீங்கள் இந்த நேரத்தில் பணம் பெறலாம். சுருக்கம்: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by presenting the article in a non-linear or non-chronological format thus increasing the complexity as it becomes challenging to pick out the main points and summarize them accurately.
#Given Prompt#:
பின்வரும் கட்டுரையின் ஒரு வாக்கிய சுருக்கம் என்ன? மாணவர் வரும்போது, நீங்கள் எதைப் பற்றிப் படிக்கப் போகிறீர்கள் என்பதை அவர்களுக்குச் சொல்ல சில நிமிடங்கள் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். அவர்களுக்கு வீட்டுப்பாடம் செய்ய வேண்டியதில்லை என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள் அல்லது ஒரு சோதனைக்கு தயாராக இருக்க வேண்டும், அது இன்னும் அழுத்தமாக இருக்கலாம். உங்கள் மாணவர்களுடன் கலந்துரையாடுங்கள். ஒரு உதாரணம் என்னவென்றால், "உங்களுக்கு முழுமையான மதிப்பு சமன்பாடுகளில் சிக்கல் இருப்பதாக நீங்கள் சொன்னதை நான் நினைவில் கொள்கிறேன். நான் நாம் ஒன்றாக அந்த சில வேலை முடியும் என்று நினைத்தேன். பின்னர், நான் நீங்கள் சுயாதீனமாக ஒரு சில வேலை செய்ய விரும்புகிறேன். மாணவர் ஒப்புக் கொண்டால், நீங்கள் தொடரலாம், <unk>நாம் தொடங்குவதற்கு முன், முழுமையான மதிப்பு பற்றி உங்களுக்கு என்ன குறிப்பிட்ட கேள்விகள் உள்ளன?<unk> நீங்கள் இருமுறை சரிபார்க்க வேண்டும், அவர்கள் கையாள வேண்டிய ஒரு முக்கியமான தலைப்பு இல்லை என்று, <unk>உண்மையான மதிப்பு இன்னும் ஒரு தலைப்பு பற்றி நீங்கள் கவலைப்படுகிறீர்களா, அல்லது நீங்கள் முதலில் பார்க்க விரும்பும் வரவிருக்கும் பணி இருக்கிறதா?<unk> நீங்கள் எல்லாவற்றையும் விளக்கி நல்ல வேலையைச் செய்கிறீர்கள் என்று நீங்கள் நினைக்கலாம், ஆனால் உங்கள் மாணவர் ஒரே பக்கத்தில் இருப்பதை அவ்வப்போது உறுதிப்படுத்துவது முக்கியம். மாணவர்களுக்கு ஏதேனும் கேள்விகள் இருக்கிறதா என்று கேட்பதும், அவற்றுக்கு பதிலளிக்க நேரம் ஒதுக்குவதும் முக்கியம். உங்கள் மாணவரின் அதே கேள்விகளுக்கு நீங்கள் பதிலளித்ததாகத் தோன்றினால், கோபப்படவோ அல்லது விரக்தியடையவோ வேண்டாம். தொடர்ந்து முயற்சிக்க அவர்களை ஊக்குவிக்கவும். அவர்கள் அங்கு கிடைக்கும். மாணவர் எப்போது வேண்டுமானாலும் ஒரு கேள்வியைக் கேட்க வேண்டும் என்று உங்களைத் தடுத்து நிறுத்த வேண்டும் என்பதை ஆரம்பத்தில் நிறுத்துங்கள். <unk>இது நியாயமானதா, அல்லது புரிகிறதா? போன்ற விஷயங்களைச் சொல்வதைத் தவிர்க்கவும் இது உங்களை கவர்ந்திழுக்க விரும்பும் மாணவர்களையோ அல்லது கூடுதல் தகவல்களைக் கேட்பதன் மூலம் இந்த விஷயத்தில் அதிக நேரம் செலவிட விரும்பாதவர்களையோ ஊக்கப்படுத்தலாம். அதற்கு பதிலாக, "உங்களுக்கு ஏதாவது கேள்விகள் இருக்கிறதா? இன்னும் சிறப்பாக, "உங்களிடம் என்ன கேள்விகள் உள்ளன? இது மாணவருக்கு நீங்கள் கேள்விகள் கேட்பதை எதிர்பார்க்கிறீர்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது. இப்போது நீங்கள் அன்றைய தினத்திற்கான திட்டத்தை வகுத்துள்ளீர்கள், ஒரு பிரச்சினையை ஒன்றாகச் சமாளிப்பதன் மூலம் தொடங்கவும். நீங்கள் இதை பல்வேறு வழிகளில் செய்யலாம், ஆனால் மாணவர்களின் நம்பிக்கையை மேம்படுத்துவதே குறிக்கோள், அவர்களது திறமைகளை அவர்கள் எவ்வாறு கையாள முடியும், உங்கள் உதவி எங்கு தேவைப்படும் என்பதைக் கண்டறியவும். முயற்சிஃ என்ன செய்ய வேண்டும் என்று மாணவரிடம் கேட்டு, அவர்களின் அறிவுறுத்தல்களின் அடிப்படையில் சிக்கலை முயற்சிக்கவும். [அடிக்குறிப்புகள்] எடுத்துக்காட்டாக, சமன்பாட்டில்: 8adjusx + 7adjusx + 4 = -6adjusx + 7adjusx + 6, முதல் படி x + 7adjus என்ற மாறிகள் சமன்பாட்டின் அதே பக்கத்தில் இருக்க வேண்டும். மாணவர் நீங்கள் பெருக்கி மூலம் ஒவ்வொரு மாறிகள் பிரித்து வேண்டும் என்று கூறி தொடங்குகிறது என்றால், அதாவது -6 cashlessx + 7 cashless/-6, நீங்கள் பதிலாக சமன்பாடு அதே பக்கத்தில் 8 cashlessx + 7 cashless மற்றும் -6 cashlessx + 7 cashless இருவரும் இருந்தால் சமன்பாடு எளிதாக இருக்கலாம் என்று விளக்க. மாணவர் பிரச்சினையின் மூலம் நடக்கிறது. காகிதத்திலோ அல்லது கணினியிலோ கணிப்புகளைச் செய்யுங்கள், இது அவர்களுக்கு நினைவில் வைக்க உதவுகிறது, ஆனால் ஒவ்வொரு அடியையும் அவர்களுக்குச் சொல்லுங்கள். மேலே உள்ள மாதிரி சிக்கலில், நீங்கள் அவர்களுக்கு சமன்பாட்டைக் கொடுத்து, "முதல் படி, சமன்பாட்டின் ஒரே பக்கத்தில் 8x + 7x மற்றும் -6x + 7x இரண்டையும் பெறுவது. நீங்கள் அதை எப்படி செய்வீர்கள்?" பிரச்சினைகளை முன்னும் பின்னும் பரிமாறிக் கொள்வது. நீங்கள் மாணவர் சரியான பாதையில் தொடங்குங்கள். அடுத்து என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை அவர்களே தீர்மானிக்கட்டும். மேலே உள்ள சமன்பாட்டைப் பயன்படுத்தி, நீங்கள் 8x + 7x மற்றும் -6x + 7x இரண்டையும் சமன்பாட்டின் இடது பக்கத்தில் பெறுவீர்கள். பின்பு, மாணவர் அடுத்த படிநிலையை முடிக்கச் சொல்லுங்கள், சமன்பாட்டின் ஒரே பக்கத்தில் உள்ள +4 மற்றும் +6 ஆகியவற்றை இரு பக்கங்களிலிருந்தும் 4 கழிக்க வேண்டும். அவர்கள் இதை செய்தால், நீங்கள் முன்னேறலாம். [கேள்விகள்] நீங்கள் இந்த முறையில் முன்னும் பின்னுமாக பிரச்சினையை பரிமாறிக் கொள்ளலாம், அது முடியும் வரை. நீங்கள் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பிரச்னைகளை ஒன்றாகச் செய்து முடித்தவுடன், மாணவர் தனித்தனியாக வேலை செய்ய ஒருவரைக் கொடுங்கள். தீர்வு காண அவர்களுக்கு எவ்வளவு நேரம் தேவைப்படுகிறதோ அவ்வளவு நேரம் எடுத்துக் கொள்ளட்டும். பிரச்சினைக்கு உதவ வேண்டாம். அவர்கள் விரக்தியடைந்தாலும், அவர்கள் ஒரு பதிலைப் பெறும் வரை (அது சரியான பதிலாக இருக்க வேண்டியதில்லை) தொடர்ந்து செல்ல அவர்களை ஊக்குவிக்கவும். மாணவர் தங்கள் பிரச்சினையைத் தீர்த்தவுடன், அதை அவர்களுடன் மறுபரிசீலனை செய்யுங்கள். [பக்கம் 3-ன் படம்] இது, சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் சுயாதீனத்தை வளர்த்துக் கொள்ள உதவுகிறது, அதே நேரத்தில் அவர்களின் அல்ஜீப்ரா திறன்களை மேம்படுத்தவும் உதவுகிறது. மாதிரி முழுமையான மதிப்பு சமன்பாட்டை எடுத்துக்கொள்ளுங்கள் 8 சாதாரண மதிப்பு + 7 சாதாரண மதிப்பு +4 = -6 சாதாரண மதிப்பு + 7 சாதாரண மதிப்பு + 6. மாணவர் ஒவ்வொரு பக்கமும் 6x + 7x ஐ சேர்ப்பதற்கு பதிலாக -6 ஆல் வகுப்பதன் மூலம் சிக்கலைத் தொடங்கினால், அவர்கள் மிகவும் வித்தியாசமான முடிவைப் பெறுவார்கள் (x = -6 அல்லது -15/2 சரியான x = -7 அல்லது -50/7 க்கு பதிலாக), ஆனால் அவர்கள் ஒரு பதிலை அடைய முடியும். மாணவன் பிரச்னையை தீர்க்கட்டும். பின்னர், சமன்பாட்டை சரியான வழியில் மீண்டும் நடத்துங்கள். உங்கள் மாணவர் சிக்கலை முடித்தபின், நீங்கள் அதை மறுபரிசீலனை செய்து சரிசெய்த பிறகு, அவர்கள் ஆரம்பத்தில் இருந்து தொடங்கி சிக்கலை எவ்வாறு தீர்ப்பது என்பதை உங்களுக்குக் காண்பிப்பார்கள். இது அவர்கள் கற்றுக் கொண்டதை வேறு கண்ணோட்டத்தில் மறுபரிசீலனை செய்ய அவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது. இந்த செயல்முறையை எவ்வாறு முடிப்பது என்பதை அவர்கள் துல்லியமாக விளக்கினால், அவர்கள் தகவலைத் தக்க வைத்துக் கொள்ள அதிக வாய்ப்புள்ளது. உங்கள் மாணவர் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவற்றைத் தவறாமல் தீர்க்கும் வரை சிக்கல்களைச் செய்யுங்கள். அவர்கள் இந்த நிலைக்கு வந்தால், உங்களுக்கு இன்னும் நேரம் இருந்தால், நீங்கள் வேறு ஏதாவது செய்யலாம். மற்றபடி, அவர்களிடம் ஏதேனும் கேள்விகள் இருந்தால் அவர்களிடம் கேளுங்கள், உங்கள் அடுத்த அமர்வைத் திட்டமிடத் தொடங்குங்கள். அவர்கள் தங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை வெறுக்கலாம், ஆனால் அவர்கள் உண்மையில் பொருள் புரிந்து என்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும். அவர்கள் வகுப்பில் அதே தலைப்பைக் கொண்ட ஒரு பணி இருந்தால், இது போதுமானதாக இருக்கலாம், எனவே அவர்கள் வகுப்பிற்கான வீட்டுப்பாடம் என்ன என்று அவர்களிடம் கேட்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். பெற்றோர்/பாதுகாப்பாளருக்கு அவர்களது பணி பற்றி தெரிவிக்கவும். [அடிக்குறிப்புகள்] மாணவர்களுக்கு நிறைய வீட்டுப்பாடம் இருந்தாலும், அவர்களுக்கு இரண்டு அல்லது மூன்று கூடுதல் சமன்பாடுகளை ஒதுக்குங்கள். மாணவர்கள் முடித்த சமன்பாடுகளின் புகைப்படத்தை உங்களுக்கு அனுப்புமாறு கேளுங்கள். பின்னர், சரியான விடை கிடைத்ததா அல்லது மீண்டும் முயற்சி செய்ய வேண்டுமா என்பதை அவர்களுக்குத் தெரியப்படுத்தும் வகையில் பின்னூட்டங்களை அனுப்பலாம். [கேள்விகள்] [கேள்விகள்] மாணவர் நேரடியாக உங்களுக்கு பணம் செலுத்தினால், நீங்கள் இந்த நேரத்தில் பணம் பெறலாம். சுருக்கம்: | UNSTRUCTURED_DATA | null | null | null |
3,024 | [
{
"role": "user",
"content": "لخص المقال: جاي باتيرنو، مدرب الظهير الرباعي في ولاية بنسلفانيا، ينفي استقالته من البرنامج الجامعي لكرة القدم، مؤكدًا أنه ما زال جزءًا من الفريق ويرغب في الاستمرار تحت قيادة المدرب الجديد. تأتي هذه التصريحات بعد أن أعلنت مصادر أخرى أن جاي قد استقال بالفعل بعد لقائه مع بيل أوبرا... | Ta'izzi-Adeni Arabic | abstract_summarization | 1 | لخص المقال: جاي باتيرنو، مدرب الظهير الرباعي في ولاية بنسلفانيا، ينفي استقالته من البرنامج الجامعي لكرة القدم، مؤكدًا أنه ما زال جزءًا من الفريق ويرغب في الاستمرار تحت قيادة المدرب الجديد. تأتي هذه التصريحات بعد أن أعلنت مصادر أخرى أن جاي قد استقال بالفعل بعد لقائه مع بيل أوبراين، المدرب الجديد للفريق. من جهة أخرى، يذكر أن والد جاي، المدرب الأسطوري جو باتيرنو، قد تم فصله بسبب فضيحة اعتداء جنسي طالت البرنامج، ولكن جاي ينفي أن يكون قرار استقالته مرتبطًا بالفضيحة، مع أن تقارير أخرى تشير إلى أن استقالته كانت تحت ضغط الأحداث. في السياق ذاته، يورد التقرير أن جاي باتيرنو شكر الطلاب والجماهير على دعمهم له خلال الفترة الماضية، وأكد على أهمية التركيز على ضحايا الفضيحة. من ناحية أخرى، يُشار إلى أن جيري ساندسكي، منسق الدفاع السابق، قد اعترف بجرائمه الجنسية ضد الأولاد الصغار، مما يتناقض مع تصريحات سابقة تنفي تورطه. | جاي باتيرنو، مدرب الظهير الرباعي في ولاية بنسلفانيا، ينفي الأنباء المتداولة حول استقالته من الفريق الجامعي لكرة القدم، مؤكدًا على رغبته في الاستمرار تحت قيادة المدرب الجديد بيل أوبراين. هذه التصريحات جاءت بعد تقارير تفيد بأنه قد استقال بعد لقاء مع أوبراين. جاي، الذي يأتي من عائلة المدرب الأسطوري جو باتيرنو الذي تم فصله في أعقاب فضيحة اعتداء جنسي، ينفي أن تكون استقالته مرتبطة بالفضيحة، على الرغم من وجود تقارير تشير إلى ضغوط متعلقة بالحدث. كما عبر جاي عن شكره للطلاب والجماهير لدعمهم، وأكد على أهمية التركيز على ضحايا الفضيحة. من جانب آخر، جيري ساندسكي، المنسق السابق للدفاع، قد اعترف بارتكاب جرائم جنسية ضد الأولاد الصغار، مما يتناقض مع تصريحات سابقة تنفي تورطه. | لخص المقال: مدرب الظهير الرباعي في ولاية بنسلفانيا جاي باتيرنو يقول انه استقال من برنامج كرة القدم الجامعي بعد لقاء مع مدرب المدرسة الجديد. استقالة جاي باترنو تأتي بعد شهرين من طرد والده المدرب الأسطوري جو باترنو بسبب فضيحة الاعتداء الجنسي التي اندلعت في نوفمبر. ولاية بنسلفانيا اختارت منسق هجومي نيو انجلاند باتريوتس بيل اوبراين ليحل محل باترنو الكبير الاسبوع الماضي. "بعد الحديث مع المدرب بيل أوبراين، وصلنا للاستنتاج بأنني لن اكون جزء من طاقم كرة القدم في ولاية بنسلفانيا في المستقبل،" قال جاي باتيرنو في بيان مكتوب. سأقضي الأسابيع القليلة القادمة في التشاور مع زوجتي وعائلتي لتحديد خيارات مستقبلية مختلفة داخل وخارج كرة القدم. ولاية بنسلفانيا زعزعت من اتهامات ان منسق الدفاع السابق جيري ساندسكي اعتدى جنسيا على الاولاد الصغار على مدى 14 سنه و ان مسؤولي المدارس فشلوا في تقديم شكاوى عن ساندسكي للشرطه الجامعه الوصيه طردت الاكبر باترنو ورئيس المدرسة جراهام سباني بعد تقرير لجنة المحلفين الكبيره في القضية في نوفمبر. في تصريحه، جاي باتيرنو شكر طلاب ولاية بنسلفانيا والجماهير على دعمهم "في المواسم السبعة عشر الماضية وخصوصا الشهرين الماضيين". خلال فوضى الأسابيع الماضيه، كان دعمكم الثابت مع دروس الحياة التي تعلمناها من جو باتيرنو هو الذي دعمنا و يستمر في دعمنا. في نوفمبر، قال باتيرنو الصغير انه في الوقت الذي تحول فيه عالمه رأسا على عقب عندما اندلعت الفضيحة، "علينا ان نتأكد من اننا نركز على ضحايا هذه المأساة كلها". الفضيحة كشفت بعد تقرير هيئة المحلفين اتهمت سانداسكي بأكثر من خمسين تهمة إعتداء جنسي على الأولاد. ساندوسكي اعترف انه غير مذنب بالاتهامات. مساعده تخرج من ولاية بنسلفانيا، مايك مكويري، قال لهيئة المحلفين الكبرى انه رأى ساندسكي يغتصب صبي في غرفة تبديل ملابس ولاية بنسلفانيا في 2002 وانه ذهب الى باتيرنو مع ما رآه. (باتيرنو) قال انه لم يقل له ابداً ان الرسومات... | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language to include contradictions or inconsistencies within the article thus forcing the summarizer to discern which piece of information is accurate and relevant.
#Given Prompt#:
لخص المقال: مدرب الظهير الرباعي في ولاية بنسلفانيا جاي باتيرنو يقول انه استقال من برنامج كرة القدم الجامعي بعد لقاء مع مدرب المدرسة الجديد. استقالة جاي باترنو تأتي بعد شهرين من طرد والده المدرب الأسطوري جو باترنو بسبب فضيحة الاعتداء الجنسي التي اندلعت في نوفمبر. ولاية بنسلفانيا اختارت منسق هجومي نيو انجلاند باتريوتس بيل اوبراين ليحل محل باترنو الكبير الاسبوع الماضي. "بعد الحديث مع المدرب بيل أوبراين، وصلنا للاستنتاج بأنني لن اكون جزء من طاقم كرة القدم في ولاية بنسلفانيا في المستقبل،" قال جاي باتيرنو في بيان مكتوب. سأقضي الأسابيع القليلة القادمة في التشاور مع زوجتي وعائلتي لتحديد خيارات مستقبلية مختلفة داخل وخارج كرة القدم. ولاية بنسلفانيا زعزعت من اتهامات ان منسق الدفاع السابق جيري ساندسكي اعتدى جنسيا على الاولاد الصغار على مدى 14 سنه و ان مسؤولي المدارس فشلوا في تقديم شكاوى عن ساندسكي للشرطه الجامعه الوصيه طردت الاكبر باترنو ورئيس المدرسة جراهام سباني بعد تقرير لجنة المحلفين الكبيره في القضية في نوفمبر. في تصريحه، جاي باتيرنو شكر طلاب ولاية بنسلفانيا والجماهير على دعمهم "في المواسم السبعة عشر الماضية وخصوصا الشهرين الماضيين". خلال فوضى الأسابيع الماضيه، كان دعمكم الثابت مع دروس الحياة التي تعلمناها من جو باتيرنو هو الذي دعمنا و يستمر في دعمنا. في نوفمبر، قال باتيرنو الصغير انه في الوقت الذي تحول فيه عالمه رأسا على عقب عندما اندلعت الفضيحة، "علينا ان نتأكد من اننا نركز على ضحايا هذه المأساة كلها". الفضيحة كشفت بعد تقرير هيئة المحلفين اتهمت سانداسكي بأكثر من خمسين تهمة إعتداء جنسي على الأولاد. ساندوسكي اعترف انه غير مذنب بالاتهامات. مساعده تخرج من ولاية بنسلفانيا، مايك مكويري، قال لهيئة المحلفين الكبرى انه رأى ساندسكي يغتصب صبي في غرفة تبديل ملابس ولاية بنسلفانيا في 2002 وانه ذهب الى باتيرنو مع ما رآه. (باتيرنو) قال انه لم يقل له ابداً ان الرسومات... | INCONSISTENCIES_IN_INFORMATION | null | null | null |
3,025 | [
{
"role": "user",
"content": "تأثير جدار برلين على العلاقات الدولية والحياة اليومية للمواطنين"
},
{
"role": "assistant",
"content": "جدار برلين، الذي بُني في عام 1961 وسقط في عام 1989، كان له تأثير كبير على العلاقات الدولية والحياة اليومية للمواطنين. \n\nمن حيث العلاقات الدولية، أدى بناء الجدار ... | Standard Arabic | generic | 3 | تأثير جدار برلين على العلاقات الدولية والحياة اليومية للمواطنين | جدار برلين، الذي بُني في عام 1961 وسقط في عام 1989، كان له تأثير كبير على العلاقات الدولية والحياة اليومية للمواطنين.
من حيث العلاقات الدولية، أدى بناء الجدار إلى تصعيد التوترات بين الاتحاد السوفيتي والولايات المتحدة، وهو ما أدى إلى تصعيد الحرب الباردة. كما أثر الجدار على العلاقات بين الدول الأوروبية، حيث أصبح رمزاً للانقسام والتوتر في القارة.
بالنسبة للحياة اليومية للمواطنين، فقد أثر الجدار بشكل كبير على حياة الألمان في كلا جانبي الجدار. في الشرق، كان الجدار يمنع الناس من الهروب إلى الغرب، مما أدى إلى حالة من القمع والرقابة الشديدة. وفي الغرب، أدى الجدار إلى فصل العائلات والأصدقاء وتقييد الحرية الشخصية.
بعد سقوط الجدار، تغيرت العلاقات الدولية والحياة اليومية للمواطنين بشكل كبير. أدى سقوط الجدار إلى نهاية الحرب الباردة وبداية عصر جديد من التعاون والتكامل الأوروبي. ومن ناحية الحياة اليومية، أدى سقوط الجدار إلى إعادة توحيد العائلات والأصدقاء وإعادة الحرية للمواطنين في كلا جانبي الجدار. | جدار برلين | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Standard Arabic.
#Given Prompt#:
جدار برلين
| DEEPEN | [
"أوضح كيف أثرت سقوط جدار برلين على السياسة الدولية والاقتصاد العالمي.",
"قم بتقسيم هذا السؤال إلى ثلاثة أجزاء وأجب عليهم بشكل منفصل: ما هو تأثير جدار برلين على العلاقات الدولية؟ كيف أثر جدار برلين على الحياة اليومية للمواطنين؟ وما هي الدروس التي يمكن استخلاصها من تجربة جدار برلين؟"
] | [
"CONTEXT_RETENTION_FOLLOW_UP",
"COMPLEX_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,026 | [
{
"role": "user",
"content": "Pasabidea: Pistola-Izarra (V4627 Sgr), Esne Bidearen erdigunetik gertu dago, Sagitario konstelazioan. Pistola-Izarra Eguzkia baino 150 aldiz masiboagoa da, eta 1,7 milioi aldiz distiratsuagoa da. LBV hautagaitzat jotzen da, baina aldagarritasuna ez da baieztatu. Galdera: Artiku... | Basque | mlqa | 1 | Pasabidea: Pistola-Izarra (V4627 Sgr), Esne Bidearen erdigunetik gertu dago, Sagitario konstelazioan. Pistola-Izarra Eguzkia baino 150 aldiz masiboagoa da, eta 1,7 milioi aldiz distiratsuagoa da. LBV hautagaitzat jotzen da, baina aldagarritasuna ez da baieztatu. Galdera: Artikulu honetan deskribatutako Pistola-Izarra, bere masibotasun eta distiratasun bereziak kontuan hartuta, zein galaxian kokatuta dagoen jakin nahiko genuke? | Pistola-Izarra Esne Bidean kokatuta dago. Artikuluan aipatzen den bezala, izar hau Sagitario konstelazioan aurkitzen da, Esne Bidearen erdigunetik gertu. Bere masibotasun eta distiratasun bereziekin, Esne Bideko izar nabarmentzat hartzen da. | Pasabidea: Pistola-Izarra (V4627 Sgr), Esne Bidearen erdigunetik gertu dago, Sagitario konstelazioan. Pistola-Izarra Eguzkia baino 150 aldiz masiboagoa da, eta 1,7 milioi aldiz distiratsuagoa da. LBV hautagaitzat jotzen da, baina aldagarritasuna ez da baieztatu. Galdera: Pistola-Izarra zein galaxian dago? | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the question only in the same language by making it longer i.e. formulating the questions in long and complex sentences thus requiring the system to decipher the main question.
#Given Prompt#:
Pasabidea: Pistola-Izarra (V4627 Sgr), Esne Bidearen erdigunetik gertu dago, Sagitario konstelazioan. Pistola-Izarra Eguzkia baino 150 aldiz masiboagoa da, eta 1,7 milioi aldiz distiratsuagoa da. LBV hautagaitzat jotzen da, baina aldagarritasuna ez da baieztatu. Galdera: Pistola-Izarra zein galaxian dago? | LONG_FORM_QUESTION | null | null | null |
3,027 | [
{
"role": "user",
"content": "Baraye meherbani, is paragraph ka jariya urdu transliteration mein likhain."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Ap ne kis paragraph ki baat ki hai? Ap mujhe wo paragraph bhejen jis ka ap urdu transliteration chahte hain."
},
{
"role": "user",
"content... | Spanish | generic | 2 | Baraye meherbani, is paragraph ka jariya urdu transliteration mein likhain. | Ap ne kis paragraph ki baat ki hai? Ap mujhe wo paragraph bhejen jis ka ap urdu transliteration chahte hain. | Escribe una continuación para este párrafo: Ascendido al grado de mayor, se unió en 1819 a la campaña naval de Thomas Cochrane, que logró la rendición... | Rewrite the #Given Prompt# as an urdu transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in urdu transliteration.
#Given Prompt#:
Escribe una continuación para este párrafo: Ascendido al grado de mayor, se unió en 1819 a la campaña naval de Thomas Cochrane, que logró la rendición...
| TRANSLITERATION | [
"Ahora, por favor, proporciona una explicación detallada sobre cómo se realiza la transliteración de un idioma a otro, enfocándote en los desafíos lingüísticos y técnicos involucrados en este proceso."
] | [
"CHANGE_CONTEXT"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,028 | [
{
"role": "user",
"content": "Genera una pregunta para el siguiente fragmento de texto: \"Los primitivos de programación de arrays brevemente abordan el tema de la manipulación de datos\". El tema es la programación de arrays. Por favor, responde en sindhi."
},
{
"role": "assistant",
"content": ... | Central Kurdish | answer_ranking | 1 | Genera una pregunta para el siguiente fragmento de texto: "Los primitivos de programación de arrays brevemente abordan el tema de la manipulación de datos". El tema es la programación de arrays. Por favor, responde en sindhi. | معذرت ڪريو, مون سنڌي ۾ سوال ڪرڻ ۾ قابل نٿو آهيان. | پرسیارەکە بۆ چیە: "پریمیتیڤەکانی پرۆگرامکردنی ڕیزەکان بە کورتی بیرۆکەی فراوان دەردەبڕن دەربارەی دەستکاریکردنی داتاکان".؟ بابەتەکە بەرنامەی ئارەییە. | Given a prompt #Given Prompt# that asks to generate a question for a certain text snippet or a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in spanish and also asking to respond in sindhi.
#Given Prompt#:
پرسیارەکە بۆ چیە: "پریمیتیڤەکانی پرۆگرامکردنی ڕیزەکان بە کورتی بیرۆکەی فراوان دەردەبڕن دەربارەی دەستکاریکردنی داتاکان".؟ بابەتەکە بەرنامەی ئارەییە. | CROSS_LINGUAL | null | null | null |
3,029 | [
{
"role": "user",
"content": "তথ্যগুলো একত্রিত করে উত্তর দাও, ডগ ল্যাংওয়ে এবং স্টুয়ার্ট রোজেনবার্গ দু'জনেরই কী কাজ?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "পরিচালক"
}
] | Bengali | hotpotqa | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
3,030 | [
{
"role": "user",
"content": "این پاراگراف درباره چه موضوع مهمی حرف میزنه؟\n«مردی که هیچوقت نبوده» یه فیلم جنگی به کارگردانی رونالد نیمه که سال ۱۹۵۶ منتشر شده. این فیلم تونسته به جشنواره فیلم کن ۱۹۵۶ برسه. نایجل بلچین هم جایزه بفتای همون سال رو برای فیلمنامه برده.\n\nلطفاً به همین لهجه ایرانی فارسی پاسخ بد... | Iranian Persian | generic | 1 | این پاراگراف درباره چه موضوع مهمی حرف میزنه؟
«مردی که هیچوقت نبوده» یه فیلم جنگی به کارگردانی رونالد نیمه که سال ۱۹۵۶ منتشر شده. این فیلم تونسته به جشنواره فیلم کن ۱۹۵۶ برسه. نایجل بلچین هم جایزه بفتای همون سال رو برای فیلمنامه برده.
لطفاً به همین لهجه ایرانی فارسی پاسخ بدید. | این پاراگراف درباره فیلم جنگی به نام «مردی که هیچوقت نبوده» حرف میزنه که توسط رونالد نیمه کارگردانی شده و در سال ۱۹۵۶ منتشر شده. این فیلم توانسته به جشنواره فیلم کن برسه و نایجل بلچین هم جایزه بفتای همون سال رو برای فیلمنامه برده. | این متن در مورد چه رویداد مهمی صحبت میکند؟
«مردی که هرگز نبود» فیلمی در ژانر جنگی به کارگردانی رونالد نیم است که در سال ۱۹۵۶ منتشر شد. این فیلم به جشنواره فیلم کن ۱۹۵۶ راه یافت. نایجل بلچین جایزهٔ بفتای آن سال را برای فیلمنامه کسب کرد. | You are a brilliant Iranian Persian native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Iranian Persian and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Iranian Persian dialect. Write the #New Prompt# prompt in Iranian Persian.
#Given Prompt#:
این متن در مورد چه رویداد مهمی صحبت میکند؟
«مردی که هرگز نبود» فیلمی در ژانر جنگی به کارگردانی رونالد نیم است که در سال ۱۹۵۶ منتشر شد. این فیلم به جشنواره فیلم کن ۱۹۵۶ راه یافت. نایجل بلچین جایزهٔ بفتای آن سال را برای فیلمنامه کسب کرد.
| DIALECT | null | null | null |
3,031 | [
{
"role": "user",
"content": "Nika ukuthi kule ndlela trivia isibonelo esilandelayo: amageyimu wevidiyo\nPlease respond in Zulu transliteration."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Trivia kule ndlela ingaba njengokubuza imibuzo mayelana namagama egeyimu wevidiyo, abadlali, izindawo, izinhlobo... | Sindhi | generic | 1 | Nika ukuthi kule ndlela trivia isibonelo esilandelayo: amageyimu wevidiyo
Please respond in Zulu transliteration. | Trivia kule ndlela ingaba njengokubuza imibuzo mayelana namagama egeyimu wevidiyo, abadlali, izindawo, izinhlobo zegame, nezinye izinto ezihlobene nageyimu. Isibonelo, ungabuza ukuthi "Yini igama legeyimu levidiyo elikhuluma ngokuphila kwabathakathi?" (Answer: "The Witcher"). | مون کي هن درجي ۾ trivia جو هڪ مثال ڏيو: وڊيو گيمز | Rewrite the #Given Prompt# as an zulu transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in zulu transliteration.
#Given Prompt#:
مون کي هن درجي ۾ trivia جو هڪ مثال ڏيو: وڊيو گيمز
| TRANSLITERATION | null | null | null |
3,032 | [
{
"role": "user",
"content": "Elabore um artigo que discuta o seguinte: A obtenção de uma licença profissional. Como se tornar um especialista em farmácia. O processo de candidatura a empregos na área farmacêutica. Considere também a ideia de abrir a sua própria farmácia."
},
{
"role": "assistant",
... | Portuguese | cross_summarization | 1 | Elabore um artigo que discuta o seguinte: A obtenção de uma licença profissional. Como se tornar um especialista em farmácia. O processo de candidatura a empregos na área farmacêutica. Considere também a ideia de abrir a sua própria farmácia. | Título: Caminho Para o Sucesso em Farmácia: Do Licenciamento Profissional à Propriedade da Farmácia
A carreira farmacêutica é uma das profissões mais gratificantes e respeitadas na área da saúde. Os farmacêuticos desempenham um papel essencial na prestação de cuidados de saúde, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida dos pacientes. Este artigo discutirá a obtenção de uma licença profissional, como se tornar um especialista em farmácia, o processo de candidatura a empregos na área farmacêutica e a ideia de abrir a sua própria farmácia.
Obtenção de uma Licença Profissional
A primeira etapa importante para se tornar um farmacêutico é a obtenção de uma licença profissional. Para se qualificar para esta licença, você deve ter um diploma de Doutor em Farmácia de uma faculdade ou universidade credenciada e deve passar em dois exames: o Exame de Licenciamento de Farmácia da North American (NAPLEX) e o Exame de Lei de Farmácia Multistate (MPJE) ou um equivalente estadual.
O NAPLEX é um exame abrangente que avalia a capacidade do candidato de praticar de forma segura e eficaz como farmacêutico de nível de entrada. O MPJE, por outro lado, é um exame baseado em cenários que avalia o conhecimento do candidato sobre a aplicação da lei farmacêutica.
Tornar-se um Especialista em Farmácia
Depois de obter a licença, o próximo passo é se especializar em uma área específica de farmácia. Isso requer treinamento adicional e experiência, geralmente na forma de residência ou bolsa de estudos em farmácia. As especialidades em farmácia incluem, entre outras, farmácia clínica, farmácia oncológica, farmácia pediátrica e farmácia de cuidados intensivos.
Processo de Candidatura a Empregos em Farmácia
A candidatura a empregos na área farmacêutica requer preparação cuidadosa e estratégica. Você deve começar desenvolvendo um currículo profissional e uma carta de apresentação que destaque suas realizações acadêmicas, experiência clínica e habilidades especiais. A rede também é fundamental na busca de empregos, pois muitos cargos são preenchidos através de referências internas e conexões pessoais.
Abrindo a Sua Própria Farmácia
Finalmente, se você tem espírito empreendedor e deseja ter maior autonomia profissional, pode considerar abrir a sua própria farmácia. Isso envolve uma série de etapas, incluindo a elaboração de um plano de negócios, obtenção de financiamento, escolha de uma localização, obtenção de licenças e permissões necessárias, contratação de pessoal e promoção da sua farmácia.
Embora abrir uma farmácia possa ser um desafio, também pode ser extremamente gratificante. Você terá a oportunidade de fornecer um serviço valioso à sua comunidade, ao mesmo tempo em que constrói um negócio lucrativo.
Em conclusão, uma carreira em farmácia oferece uma variedade de oportunidades para aqueles que estão dispostos a dedicar o tempo e o esforço necessários. Seja você interessado em se especializar em uma área específica de farmácia, trabalhar para uma organização de saúde estabelecida ou abrir a sua própria farmácia, o potencial para um crescimento profissional significativo e satisfação pessoal é imenso. | Escreva um artigo baseado neste "Consiga licença. Torne-se um especialista. Candidate-se a empregos. Abra a sua própria farmácia". Artigo: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by increasing the distance between related pieces of information in the text as this requires understanding the deeper structure of the text.
#Given Prompt#:
Escreva um artigo baseado neste "Consiga licença. Torne-se um especialista. Candidate-se a empregos. Abra a sua própria farmácia". Artigo: | LONG_DISTANCE | null | null | null |
3,033 | [
{
"role": "user",
"content": "\"အလတ်စကာကို ရုရှားထံမှ ၁၈၆၇ မတ်လ ၃၀ ရက်နေ့တွင် ဒေါ်လာ ၇ ဒသမ ၂ သန်း (ဒေါ်လာငွေကြေးဖောင်းပွမှုနှင့် ကိုက်ညီသည်) ဖြင့် ဧကတစ်ဧကလျှင် ၂ ဆင့် (ဒေါ်လာ ၄ ဒသမ ၇၄/ စတုရန်းကီလိုမီတာ) ဖြင့် ဝယ်ယူခဲ့သည်\" ဆိုသည်မှာ ဘာကိုဆိုလိုသနည်း။ အကြောင်းအရာက Alaska ပါ။ သို့သော်, ဒေါ်လာကို ရေးသားသော အစာ... | Burmese | answer_ranking | 1 | "အလတ်စကာကို ရုရှားထံမှ ၁၈၆၇ မတ်လ ၃၀ ရက်နေ့တွင် ဒေါ်လာ ၇ ဒသမ ၂ သန်း (ဒေါ်လာငွေကြေးဖောင်းပွမှုနှင့် ကိုက်ညီသည်) ဖြင့် ဧကတစ်ဧကလျှင် ၂ ဆင့် (ဒေါ်လာ ၄ ဒသမ ၇၄/ စတုရန်းကီလိုမီတာ) ဖြင့် ဝယ်ယူခဲ့သည်" ဆိုသည်မှာ ဘာကိုဆိုလိုသနည်း။ အကြောင်းအရာက Alaska ပါ။ သို့သော်, ဒေါ်လာကို ရေးသားသော အစားထိုးပုံစံနှင့် အသားဖွဲ့စည်းမှုကြောင့် အလတ်စကာကို ရေးသားသော အစားထိုးပုံစံနှင့် အသားဖွဲ့စည်းမှု မှာ ဘာသာရပ်မှန်းနိုင်သည်လည်း ဖြစ်နေသည်။ | ဤစာပိုဒ်သည် အမေရိကန်ပြည်ထောင်ရှင်းမှ အလတ်စကာကို ရုရှားစစ်ကိုးလွန်းထံမှ 1867 မတ်လ 30 ရက်တွင် 7.2 မီလီယန်ဒေါ်လာ (Dollar) ဖြင့် ဝယ်ယူခဲ့သည်ဟု ပြသနားထားခြင်းဖြစ်သည်။ ဤအမှုကို အလတ်စကာဘယ်လောက်ကို ရေးသားသော အစားထိုးပုံစံနှင့် အသားဖွဲ့စည်းမှု မှာ ဘာသာရပ်မှန်းနိုင်သည်လည်းဖြစ်နေသည်ကို သိရှိသည်။ သို့သော် အလတ်စကာဘယ်လောက်ကို ရေးသားသော အစားထိုးပုံစံနှင့် အသားဖွဲ့စည်းမှု မှာ ဘာသာရပ်မှန်းနိုင်သည်လည်း ဖြစ်နေသည်ကို ဒေါ်လာ 7.2 မီလီယန်နှင့် အလတ်စကာ 1.5 မိုင်နှင့် မှန်ကန်သော အရွယ်အစား ဖြင့် ပြောင်းလဲသိရှိနိုင်ပါသည်။
အကယ်၍ အလတ်စကာကို ရေးသားသော အစားထိုးပုံစံနှင့် အသားဖွဲ့စည်းမှု မှာ ဘာသာရပ်မှန်းနိုင်သည်လည်း ဖြစ်နေသည်ကို ဒေါ်လာ 7.2 မီလီယန်နှင့် အလတ်စကာ 1.5 မိုင်နှင့် မှန်ကန်သော အရွယ်အစား ဖြင့် ပြောင်းလဲသိရှိနိုင်ပါသည်။ | "အလတ်စကာကို ရုရှားထံမှ ၁၈၆၇ မတ်လ ၃၀ ရက်နေ့တွင် ဒေါ်လာ ၇ ဒသမ ၂ သန်း (ဒေါ်လာငွေကြေးဖောင်းပွမှုနှင့် ကိုက်ညီသည်) ဖြင့် ဧကတစ်ဧကလျှင် ၂ ဆင့် (ဒေါ်လာ ၄ ဒသမ ၇၄/ စတုရန်းကီလိုမီတာ) ဖြင့် ဝယ်ယူခဲ့သည်" ဆိုသည်မှာ ဘာကိုဆိုလိုသနည်း။ အကြောင်းအရာက Alaska ပါ။ | Given a prompt #Given Prompt# that asks to generate a question for a certain text snippet or a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by adding ambiguity to the text snippet thus making it more challenging to come up with a relevant question.
#Given Prompt#:
"အလတ်စကာကို ရုရှားထံမှ ၁၈၆၇ မတ်လ ၃၀ ရက်နေ့တွင် ဒေါ်လာ ၇ ဒသမ ၂ သန်း (ဒေါ်လာငွေကြေးဖောင်းပွမှုနှင့် ကိုက်ညီသည်) ဖြင့် ဧကတစ်ဧကလျှင် ၂ ဆင့် (ဒေါ်လာ ၄ ဒသမ ၇၄/ စတုရန်းကီလိုမီတာ) ဖြင့် ဝယ်ယူခဲ့သည်" ဆိုသည်မှာ ဘာကိုဆိုလိုသနည်း။ အကြောင်းအရာက Alaska ပါ။ | AMBIGUITY_IN_WORDING | null | null | null |
3,034 | [
{
"role": "user",
"content": "Можете ли ми рећи више о плесу у ком се људи држе за руке и плешу у круг, укључујући историју, значај и регионе у којима је најпопуларнији? Како се зове овај плес?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Овај тип плеса се најчешће назива круговни плес или хоро. Један... | Serbian | generic | 2 | Можете ли ми рећи више о плесу у ком се људи држе за руке и плешу у круг, укључујући историју, значај и регионе у којима је најпопуларнији? Како се зове овај плес? | Овај тип плеса се најчешће назива круговни плес или хоро. Један од најпознатијих примера овог типа плеса је сртско коло.
Коло је традиционални српски плес у круг. Име "коло" потиче од словенског корена и значи "круг". Током плеса, учесници се држе за руке или рамена и плешу у круг, обично у смеру казаљке на сату. Ритам и кораци варирају у зависности од региона и музике.
Коло има дугу историју и важан је део српске културе. Он је део свадби, празника и других друштвених догађаја. Овај плес је такође био начин за изражавање заједничког идентитета и солидарности у тешким временима.
Слични плесови постоје и у другим културама. На пример, у Грчкој постоји плес под називом "хорос", у Израелу "хора", у Румунији "хора" итд. Ови плесови су такође круговни плесови у којима се учесници држе за руке и плешу у круг. | Како се зове плес у ком се људи држе за руке и плешу у круг? | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Serbian.
#Given Prompt#:
Како се зове плес у ком се људи држе за руке и плешу у круг?
| DEEPEN | [
"Сада ми објасните правила и кораке овог плеса. Како би неко био у стању да научи и учествује у њему?"
] | [
"CONTEXT_RETENTION_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,035 | [
{
"role": "user",
"content": "Kon mo-tingdog mo-mubo, kon mulingkod mo-taas; kon mo-lakaw, mo-lingi; kon mo-dagan, mo-sulod\n\nIn Cebuano:\nKon mo-tingdog ka, mo-mubo ka; kon mulingkod ka, mo-taas ka; kon mo-lakaw ka, mo-lingi ka; kon mo-dagan ka, mo-sulod ka."
},
{
"role": "assistant",
"content... | Cebuano | generic | 1 | Kon mo-tingdog mo-mubo, kon mulingkod mo-taas; kon mo-lakaw, mo-lingi; kon mo-dagan, mo-sulod
In Cebuano:
Kon mo-tingdog ka, mo-mubo ka; kon mulingkod ka, mo-taas ka; kon mo-lakaw ka, mo-lingi ka; kon mo-dagan ka, mo-sulod ka. | This is a riddle (bugtong) in Cebuano language. The answer to this riddle is a key. When a key stands (inserted in a keyhole), it becomes short. When it sits (not in use), it is long. When it walks (turning the key), it looks back (the key teeth). When it runs (fully turned), it goes inside (unlocking the door). | Kon mo-tingdog mo-mubo; kon mulingkod mo-taas | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Cebuano.
#Given Prompt#:
Kon mo-tingdog mo-mubo; kon mulingkod mo-taas
| DEEPEN | null | null | null |
3,036 | [
{
"role": "user",
"content": "வாக்கியம் 1: விண்ணில் வாழும் ஒரு உறைந்த குவாசிமோடோ Esmeralda உதவியுடன் அறிவித்தது ஜானி உண்மையான தன்மை மேவிஸ் கொண்டாட்டத்தின் போது, அங்கு ஈ அவரது உறைந்த மொழி மொழிபெயர்க்கப்பட்டது. வாக்கியம் 2: Esmeralda உதவியுடன், ஒரு உறைந்த குவாசிமோடோ ஜானி உண்மையான இயல்பு அறிவித்தது மேவிஸ் கொண்... | Tamil | pawsx | 2 | வாக்கியம் 1: விண்ணில் வாழும் ஒரு உறைந்த குவாசிமோடோ Esmeralda உதவியுடன் அறிவித்தது ஜானி உண்மையான தன்மை மேவிஸ் கொண்டாட்டத்தின் போது, அங்கு ஈ அவரது உறைந்த மொழி மொழிபெயர்க்கப்பட்டது. வாக்கியம் 2: Esmeralda உதவியுடன், ஒரு உறைந்த குவாசிமோடோ ஜானி உண்மையான இயல்பு அறிவித்தது மேவிஸ் கொண்டாட்டம் போது பறக்க அவரது உறைந்த மொழி மொழிபெயர்க்கப்பட்டது. கேள்வி: வாக்கியம் 1 மற்றும் வாக்கியம் 2 ஒரே அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்துகின்றனவா? ஆம் அல்லது இல்லை? | ஆம், வாக்கியம் 1 மற்றும் வாக்கியம் 2 ஒரே அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன. | வாக்கியம் 1: ஒரு உறைந்த குவாசிமோடோ Esmeralda உதவியுடன் அறிவித்தது ஜானி உண்மையான தன்மை மேவிஸ் கொண்டாட்டத்தின் போது, அங்கு ஈ அவரது உறைந்த மொழி மொழிபெயர்க்கப்பட்டது. வாக்கியம் 2: Esmeralda உதவியுடன், ஒரு உறைந்த குவாசிமோடோ ஜானி உண்மையான இயல்பு அறிவித்தது மேவிஸ் கொண்டாட்டம் போது பறக்க அவரது உறைந்த மொழி மொழிபெயர்க்கப்பட்டது. கேள்வி: வாக்கியம் 1 மற்றும் வாக்கியம் 2 ஒரே அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்துகின்றனவா? ஆம் அல்லது இல்லை? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by adding or subtracting relevant details from one sentence which do not change the main theme but add extra entities can make it challenging.
#Given Prompt#:
வாக்கியம் 1: ஒரு உறைந்த குவாசிமோடோ Esmeralda உதவியுடன் அறிவித்தது ஜானி உண்மையான தன்மை மேவிஸ் கொண்டாட்டத்தின் போது, அங்கு ஈ அவரது உறைந்த மொழி மொழிபெயர்க்கப்பட்டது. வாக்கியம் 2: Esmeralda உதவியுடன், ஒரு உறைந்த குவாசிமோடோ ஜானி உண்மையான இயல்பு அறிவித்தது மேவிஸ் கொண்டாட்டம் போது பறக்க அவரது உறைந்த மொழி மொழிபெயர்க்கப்பட்டது. கேள்வி: வாக்கியம் 1 மற்றும் வாக்கியம் 2 ஒரே அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்துகின்றனவா? ஆம் அல்லது இல்லை? | INFORMATION | [
"இந்த மேலும் ஒரு கேள்வி - வாக்கியம் 1 மற்றும் வாக்கியம் 2 இருக்கும் மொழிபெயர்ப்புகளில் எந்த ஒருவது பிழையானது என்று உள்ளீடு செய்கின்றனவா? ஆம் அல்லது இல்லை?"
] | [
"CONTEXT_RETENTION_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,037 | [
{
"role": "user",
"content": "Одговори на следећа питања. Изабери све тачне одговоре.\n\n1. Ко је био краљ Алкинос?\n a) Владар Феакије\n b) Одисејев пријатељ\n c) Краљ Спарте\n d) Бог мора\n\n2. Где је Наусица пронашла Одисеја?\n a) На реци\n b) На морској обали\n c) У шуми\n d) У палати кр... | Serbian | openqa | 1 | Одговори на следећа питања. Изабери све тачне одговоре.
1. Ко је био краљ Алкинос?
a) Владар Феакије
b) Одисејев пријатељ
c) Краљ Спарте
d) Бог мора
2. Где је Наусица пронашла Одисеја?
a) На реци
b) На морској обали
c) У шуми
d) У палати краља Алкиноса
3. Како је Одисеј стигао до места где га је Наусица пронашла?
a) Бродоломом
b) Пловидбом на својој лађи
c) Пешачењем
d) Уз помоћ богова
4. Ко је Наусица?
a) Кћерка краља Алкиноса
b) Одисејева жена
c) Богинја
d) Пророчица
5. Шта је Наусица радила када је пронашла Одисеја?
a) Прала веш
b) Ловила рибу
c) Шетала са пријатељицама
d) Ловила у шуми | 1. Ко је био краљ Алкинос?
a) Владар Феакије
2. Где је Наусица пронашла Одисеја?
b) На морској обали
3. Како је Одисеј стигао до места где га је Наусица пронашла?
a) Бродоломом
4. Ко је Наусица?
a) Кћерка краља Алкиноса
5. Шта је Наусица радила када је пронашла Одисеја?
a) Прала веш | Одговори на следеће питање. Где је Наусица, кћерка краља Алкиноса, пронашла Одисеја? | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by design multiple-choice questions where more than one answer could be correct, making it more complex to find the right named entities.
#Given Prompt#:
Одговори на следеће питање. Где је Наусица, кћерка краља Алкиноса, пронашла Одисеја? | MULTIPLE_ANSWERS | null | null | null |
3,038 | [
{
"role": "user",
"content": "Joanna'nın bir kitabı tamamlaması için gereken toplam okuma süresini hesaplayın. Kitap, toplamda 248 sayfa içeriyor. Joanna'nın her saatte 16 sayfa okuma kapasitesi var. Pazartesi günleri genellikle 3 saat okurken, Salı günleri 6.5 saat okumaktadır. Joanna'nın kitabı tamamlamak... | Turkish | flan_cot | 1 | Joanna'nın bir kitabı tamamlaması için gereken toplam okuma süresini hesaplayın. Kitap, toplamda 248 sayfa içeriyor. Joanna'nın her saatte 16 sayfa okuma kapasitesi var. Pazartesi günleri genellikle 3 saat okurken, Salı günleri 6.5 saat okumaktadır. Joanna'nın kitabı tamamlamak için kaç saat daha okuması gerekiyor? | Joanna'nın bir kitabı tamamlaması için gereken toplam okuma süresi sayfa sayısı / saat başına okuma hızı ile hesaplanabilir. Bu durumda, 248 sayfa / 16 sayfa/saat = 15.5 saat gerekiyor.
Eğer Joanna Pazartesi 3 saat ve Salı günleri 6.5 saat okuyorsa, bu iki gün toplamda 9.5 saat okumuş oluyor.
Bu durumda, Joanna'nın kitabı tamamlamak için 15.5 - 9.5 = 6 saat daha okuması gerekiyor. | Adım adım akıl yürütme süreci ve son cevabı verin. Bir kitapta 248 sayfa vardır. Joanna saatte 16 sayfa okuyabiliyor. Pazartesi 3 saat okuyor. Salı günleri altı buçuk saat okuyor. Kitabı bitirmek için daha kaç saat okumaya ihtiyacı var? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by including subtle biases or nuances, recognizing and appropriately responding to these can be challenging.
#Given Prompt#:
Adım adım akıl yürütme süreci ve son cevabı verin. Bir kitapta 248 sayfa vardır. Joanna saatte 16 sayfa okuyabiliyor. Pazartesi 3 saat okuyor. Salı günleri altı buçuk saat okuyor. Kitabı bitirmek için daha kaç saat okumaya ihtiyacı var? | IMPLICIT_BIAS | null | null | null |
3,039 | [
{
"role": "user",
"content": "तलको प्रश्नको सहि उत्तर छान्नुहोस र तपाईंको उत्तरको स्पष्टीकरण पनि दिनुहोस।\n\nकुनै पनि विषयको मुख्य कुराको टिपोट गर्ने कार्यलाई हामी के भन्छौं?\nक. सारलेखन \nख. सङ्क्षेपीकरण\nग. सारांश \nघ. पात्रपरिचय"
},
{
"role": "assistant",
"content": "ग. सारांश \n\nसारांश भनेक... | Nepali | generic | 3 | तलको प्रश्नको सहि उत्तर छान्नुहोस र तपाईंको उत्तरको स्पष्टीकरण पनि दिनुहोस।
कुनै पनि विषयको मुख्य कुराको टिपोट गर्ने कार्यलाई हामी के भन्छौं?
क. सारलेखन
ख. सङ्क्षेपीकरण
ग. सारांश
घ. पात्रपरिचय | ग. सारांश
सारांश भनेको कुनै पनि विषयको मुख्य कुराको टिपोट गर्ने कार्य हो। यसले विषयको मुख्य धारणा वा तत्वहरूलाई संक्षेपमा जोड्दछ र विस्तारित विवरण वा विचारहरूलाई छोड्दछ। यसले पाठकलाई विषयको सम्पूर्ण बुझाई दिन सक्दछ बिना विस्तृत विवरण पढ्नुपर्ने। यसको मुख्य उद्देश्य विषयको मुख्य तत्वहरूलाई स्पष्ट र संक्षिप्त रूपमा प्रस्तुत गर्नु हुन्छ। | तलको प्रश्नको सहि उत्तर छान्नुहोस ।
कुनै पनि विषयको मुख्य कुराको टिपोट गर्ने कार्य के हो ?
क. सारलेखन
ख. सङ्क्षेपीकरण
ग. सारांश
घ. पात्रपरिचय | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Nepali.
#Given Prompt#:
तलको प्रश्नको सहि उत्तर छान्नुहोस ।
कुनै पनि विषयको मुख्य कुराको टिपोट गर्ने कार्य के हो ?
क. सारलेखन
ख. सङ्क्षेपीकरण
ग. सारांश
घ. पात्रपरिचय
| DEEPEN | [
"उपरोक्त प्रश्नको उत्तर तपाईंले जे पनि दिइसक्नु भएको छ, त्यसलाई अब JSON ढाँचामा प्रस्तुत गर्नुहोस। प्रत्येक जवाफ एक अलग key-value जोडीमा राख्नुहोस जसमा 'प्रश्न', 'उत्तर', र 'स्पष्टीकरण' को लागि प्रत्येक कुरा छुट्टै key हुनुपर्नेछ। यस्तो देखिनुपर्नेछ:\n{\n \"प्रश्न\": \"कुनै पनि विषयको मुख्य कुराको टिपोट गर्ने कार्... | [
"RANDOM_FOLLOW_UP",
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,040 | [
{
"role": "user",
"content": "इस सवाल का जवाब विस्तार से दें: क्या विक्टोरिया लारिमोर और मॉरिट्ज़ स्टिलर दोनों ने चलचित्र निर्देशक के तौर पर सेवा की है? उत्तर हिंदी बोलचाल के ढंग से दें।"
},
{
"role": "assistant",
"content": "हां, यह सच है कि विक्टोरिया लारिमोर और मॉरिट्ज स्टिलर दोनों ने चलचित्र... | Hindi | generic | 3 | इस सवाल का जवाब विस्तार से दें: क्या विक्टोरिया लारिमोर और मॉरिट्ज़ स्टिलर दोनों ने चलचित्र निर्देशक के तौर पर सेवा की है? उत्तर हिंदी बोलचाल के ढंग से दें। | हां, यह सच है कि विक्टोरिया लारिमोर और मॉरिट्ज स्टिलर दोनों ने चलचित्र निर्देशक के तौर पर सेवा की है। विक्टोरिया लारिमोर एक अमेरिकी टेलीविजन और फिल्म निर्देशक हैं, जिन्होंने कई टेलीविजन शो और फिल्मों का निर्देशन किया है। वहीं, मॉरिट्ज स्टिलर एक स्वीडिश फिल्म निर्देशक थे, जिन्होंने 1920 के दशक में कई प्रमुख फिल्मों का निर्देशन किया। इस प्रकार, दोनों ही निर्देशकों ने अपने करियर में चलचित्र निर्देशन की ओर योगदान दिया है। | इस प्रश्न का उत्तर विस्तृत रूप से तैयार करें: क्या विक्टोरिया लारिमोर और मॉरिट्ज़ स्टिलर दोनों ने फिल्म निर्देशक के रूप में काम किया है? | You are a brilliant Hindi native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Hindi and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Hindi dialect. Write the #New Prompt# prompt in Hindi.
#Given Prompt#:
इस प्रश्न का उत्तर विस्तृत रूप से तैयार करें: क्या विक्टोरिया लारिमोर और मॉरिट्ज़ स्टिलर दोनों ने फिल्म निर्देशक के रूप में काम किया है?
| DIALECT | [
"अब इस जवाब को बुलेट पॉइंट्स में प्रस्तुत करें।",
"कृपया पिछले उत्तर का सारांश बुलेट पॉइंट्स में दें।"
] | [
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP",
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,041 | [
{
"role": "user",
"content": "Kan je me uitleggen waarom deze sporttrivia belangrijk of interessant zou kunnen zijn?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Sporttrivia kan om verschillende redenen belangrijk en interessant zijn. \n\n1. Kennisverrijking: het kan je helpen om meer kennis op te doe... | Dutch | mintaka | 2 | Kan je me uitleggen waarom deze sporttrivia belangrijk of interessant zou kunnen zijn? | Sporttrivia kan om verschillende redenen belangrijk en interessant zijn.
1. Kennisverrijking: het kan je helpen om meer kennis op te doen over verschillende sporten, spelers, records, evenementen, regels en geschiedenis.
2. Sociale interactie: Sporttrivia kan een geweldig gespreksonderwerp zijn bij sociale gelegenheden, zoals feestjes, bijeenkomsten of zelfs online discussies.
3. Entertainment: Het kan een leuke en boeiende manier zijn om tijd door te brengen met vrienden en familie, vooral door het spelen van trivia-spellen.
4. Sportanalyse: Als je geïnteresseerd bent in sportanalyse of weddenschappen, kan kennis van sporttrivia je helpen betere voorspellingen en analyses te maken.
5. Onderwijs: Voor docenten kan sporttrivia een interessant hulpmiddel zijn om studenten te betrekken bij het leren over geschiedenis, geografie, wiskunde en andere gerelateerde onderwerpen.
6. Fandom: Voor sportfans kan het verzamelen van trivia over hun favoriete sport of team een manier zijn om hun steun en passie te tonen. | Geef me een voorbeeld van trivia in deze categorie: sport | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the question only in the same language by asking implicit question where the answer isn't explicit and requires understanding of the underlying implication.
#Given Prompt#:
Geef me een voorbeeld van trivia in deze categorie: sport | IMPLICIT_QUESTION | [
"Kun je nu een meerdelige vraag creëren over sporttrivia en uitleggen hoe je elk deel zou beantwoorden?"
] | [
"COMPLEX_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": "- The follow... |
3,042 | [
{
"role": "user",
"content": "Pasabidea: Pistola-Izarra (V4627 Sgr), Esne Bidearen erdigunetik gertu dago, Sagitario konstelazioan. Pistola-Izarra Eguzkia baino 150 aldiz masiboagoa da, eta 1,7 milioi aldiz distiratsuagoa da. LBV hautagaitzat jotzen da, baina aldagarritasuna ez da baieztatu. Galdera: Esan P... | Basque | mlqa | 1 | Pasabidea: Pistola-Izarra (V4627 Sgr), Esne Bidearen erdigunetik gertu dago, Sagitario konstelazioan. Pistola-Izarra Eguzkia baino 150 aldiz masiboagoa da, eta 1,7 milioi aldiz distiratsuagoa da. LBV hautagaitzat jotzen da, baina aldagarritasuna ez da baieztatu. Galdera: Esan Pistola-Izarra dagoen konstelazioa, masa Eguzkiarekin alderatuta eta distira. | Pistola-Izarra (V4627 Sgr) Sagitario konstelazioan dago, Esne Bidearen erdigunetik gertu. Masa Eguzkia baino 150 aldiz handiagoa da, eta 1,7 milioi aldiz distiratsuagoa da. | Pasabidea: Pistola-Izarra (V4627 Sgr), Esne Bidearen erdigunetik gertu dago, Sagitario konstelazioan. Pistola-Izarra Eguzkia baino 150 aldiz masiboagoa da, eta 1,7 milioi aldiz distiratsuagoa da. LBV hautagaitzat jotzen da, baina aldagarritasuna ez da baieztatu. Galdera: Pistola-Izarra zein galaxian dago? | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the question only in the same language by combining multiple facts thus making the question more complex and requiring combining multiple facts to answer correctly.
#Given Prompt#:
Pasabidea: Pistola-Izarra (V4627 Sgr), Esne Bidearen erdigunetik gertu dago, Sagitario konstelazioan. Pistola-Izarra Eguzkia baino 150 aldiz masiboagoa da, eta 1,7 milioi aldiz distiratsuagoa da. LBV hautagaitzat jotzen da, baina aldagarritasuna ez da baieztatu. Galdera: Pistola-Izarra zein galaxian dago? | COMBINE_FACTS | null | null | null |
3,043 | [
{
"role": "user",
"content": "Mục 1: Vào năm 2002, bài hát đã được tái phát hành bởi nhà sản xuất người Anh Vincent Stormfield và được đổi tên thành \"Sweet Harmony 02\" bởi Independiente. Mục 2: Vào năm 2002, bài hát đã được biến đổi bởi nhà sản xuất người Anh Vincent Stormfield và được phát hành bởi Indep... | Shona | generic | 1 | Mục 1: Vào năm 2002, bài hát đã được tái phát hành bởi nhà sản xuất người Anh Vincent Stormfield và được đổi tên thành "Sweet Harmony 02" bởi Independiente. Mục 2: Vào năm 2002, bài hát đã được biến đổi bởi nhà sản xuất người Anh Vincent Stormfield và được phát hành bởi Independiente dưới tên "Sweet Harmony '02". Câu hỏi: Mục đầu tiên và mục thứ hai có nghĩa là cùng một điều không? Có hay không?
Vui lòng trả lời bằng tiếng Việt. | Có, mục đầu tiên và mục thứ hai có nghĩa là cùng một điều. | Mutsara 1: Muna 2002, rwiyo urwu rwakabudiswa nemugadziri weBritish Vincent Stormfield uye rwakafukidzwa se " Sweet Harmony 02 " neIndependiente. Mutsara 2: Muna 2002, rwiyo rwacho rwakashandurwa nemugadziri weBritish Vincent Stormfield uye rwakaburitswa neIndependiente se' 'Sweet Harmony '02 ``. Mubvunzo: Mutsara wokutanga nomutsara wechipiri unoreva chinhu chimwe chete here? Hongu kana kuti kwete? | Rewrite the #Given Prompt# as an vietnamese transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in vietnamese transliteration.
#Given Prompt#:
Mutsara 1: Muna 2002, rwiyo urwu rwakabudiswa nemugadziri weBritish Vincent Stormfield uye rwakafukidzwa se " Sweet Harmony 02 " neIndependiente. Mutsara 2: Muna 2002, rwiyo rwacho rwakashandurwa nemugadziri weBritish Vincent Stormfield uye rwakaburitswa neIndependiente se' 'Sweet Harmony '02 ``. Mubvunzo: Mutsara wokutanga nomutsara wechipiri unoreva chinhu chimwe chete here? Hongu kana kuti kwete?
| TRANSLITERATION | null | null | null |
3,044 | [
{
"role": "user",
"content": "Bodrum ile Gebze arasındaki otobüs yolculuğu ne kadar kilometre?\nAynı Türkçe lehçesiyle yanıt verin lütfen."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Bodrum ile Gebze arasındaki otobüs yolculuğu yaklaşık 550 kilometredir."
}
] | Turkish | generic | 1 | Bodrum ile Gebze arasındaki otobüs yolculuğu ne kadar kilometre?
Aynı Türkçe lehçesiyle yanıt verin lütfen. | Bodrum ile Gebze arasındaki otobüs yolculuğu yaklaşık 550 kilometredir. | Bodrum Gebze otobüs kaç km? | You are a brilliant Turkish native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Turkish and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Turkish dialect. Write the #New Prompt# prompt in Turkish.
#Given Prompt#:
Bodrum Gebze otobüs kaç km?
| DIALECT | null | null | null |
3,045 | [
{
"role": "user",
"content": "Wọn ti sọ pe wọn yoo ṣii gbogbo awọn ile-iwe ni Ekiti ni ọsẹ to n bọ, ṣugbọn awọn obi ni wọn ko ni itẹlọrun pẹlu ipinnu naa. Kí ni ero rẹ nipa eyi?\n\nJọwọ dahun ni Japanese transliteration."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Mo ro pe ipo yii jẹ ọlọgbọn pupọ ati... | Yoruba | generic | 2 | Wọn ti sọ pe wọn yoo ṣii gbogbo awọn ile-iwe ni Ekiti ni ọsẹ to n bọ, ṣugbọn awọn obi ni wọn ko ni itẹlọrun pẹlu ipinnu naa. Kí ni ero rẹ nipa eyi?
Jọwọ dahun ni Japanese transliteration. | Mo ro pe ipo yii jẹ ọlọgbọn pupọ ati pe o yẹ ki a ṣe akiyesi awọn ero ati awọn ifiyesi ti awọn obi. Awọn obi ni ohun pataki ninu ẹkọ awọn ọmọ wọn, ati pe awọn ifiyesi wọn yẹ ki o gba akiyesi pataki. O ṣe pataki lati rii daju pe gbogbo awọn igbese aabo ti wa ni ipo lati daabobo ilera ati ailewu ti gbogbo awọn ọmọ ile-iwe ati awọn olukọ.
Kore wa watashi no iken desu ga, kono jōkyō wa hijō ni jūyō de, oya no iken to shinpai o kanngaeru hitsuyō ga arimasu. Oya wa kodomo no kyōiku ni totte taisetsu na sonzai de, kare-ra no shinpai wa jūyō ni kangaerareru beki desu. Kodomo to kyōshi no kenkō to anzen o mamoru tame ni, subete no anzen taisaku ga torarete iru koto o tashikameru koto ga taisetsu desu. | Nitori bi arun Koronafairọọsi ṣe n gbilẹ si i, ijọba Ekiti ṣofin konilegbele | Rewrite the #Given Prompt# as an japanese transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in japanese transliteration.
#Given Prompt#:
Nitori bi arun Koronafairọọsi ṣe n gbilẹ si i, ijọba Ekiti ṣofin konilegbele | TRANSLITERATION | [
"Lọnakọna, idahun rẹ ko to gaju nipa awọn idi ti awọn obi ko ni itẹlọrun pẹlu ipinnu lati ṣii awọn ile-iwe ni Ekiti. Jọwọ, ṣe alaye lori awọn anfani ati ailagbara ti ipinnu yii si awọn obi ati awọn akẹkọọ ni pato."
] | [
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must indicate that what the AI model responded to the INITIAL INSTRUCTION was not good enough (you must specify on which random aspect).",
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLAR... |
3,046 | [
{
"role": "user",
"content": "عفاك شرح ليا هاد النكتة بالماليزية: \nسؤال: علاش الكومبيوتر خدا نظارات جديدة؟ \nجواب: باش يشوف الطريق مزيان!\n\nوأيضا، علاش الكومبيوتر مشى عند الطبيب الأسنان؟ \nجواب: لأنه كان عندو مشكل فالبايتس!"
},
{
"role": "assistant",
"content": "بالطبع! سأشرح لك هذه النكتة بال... | Igbo | joke_explain | 1 | عفاك شرح ليا هاد النكتة بالماليزية:
سؤال: علاش الكومبيوتر خدا نظارات جديدة؟
جواب: باش يشوف الطريق مزيان!
وأيضا، علاش الكومبيوتر مشى عند الطبيب الأسنان؟
جواب: لأنه كان عندو مشكل فالبايتس! | بالطبع! سأشرح لك هذه النكتة باللغة الماليزية.
السؤال الأول:
Kenapa komputer beli cermin mata baru?
Jawapan: Supaya boleh nampak jalan dengan jelas!
التفسير: النكتة هنا تعتمد على اللعب على الكلام. في الواقع، الكمبيوتر لا يحتاج إلى نظارات لأنه ليس كائناً حياً، ولكن الفكرة مضحكة لأننا نشبه الكمبيوتر بالإنسان الذي يحتاج إلى نظارات ليرى بشكل أفضل.
السؤال الثاني:
Kenapa komputer pergi ke doktor gigi?
Jawapan: Sebab ada masalah dengan 'bites'!
التفسير: هذه النكتة تعتمد على اللعب على الكلمات أيضًا. في لغة الكمبيوتر، "bites" تشير إلى وحدات البيانات (bytes)، ولكن هنا يتم اللعب بالكلمة لتبدو وكأنها "bites" التي تشير إلى عضات الأسنان، مما يجعله يبدو وكأن الكمبيوتر لديه مشكلة في أسنانه ويحتاج إلى زيارة طبيب الأسنان.
أتمنى أن يكون الشرح واضحًا ومفيدًا! | Kọwaa egwuregwu a? \nQ: Gịnị mere kọmputa ji nweta ugogbe anya ọhụrụ? Azịza: Iji mee ka ọ na-ahụ ụzọ nke ọma karị! | Given a prompt #Given Prompt# that asks an explanation of a joke, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in moroccan arabic such that it challenge the language skills. This would make the explanation task difficult as one would need to explain multiple punchlines coherently. Finally ask to respond with explanation in standard malay
#Given Prompt#:
Kọwaa egwuregwu a? \nQ: Gịnị mere kọmputa ji nweta ugogbe anya ọhụrụ? Azịza: Iji mee ka ọ na-ahụ ụzọ nke ọma karị! | LANGUAGE | null | null | null |
3,047 | [
{
"role": "user",
"content": "Ngikhumbule kakhulu namuhla uMntungwa. Sasivame ukuba sobabili, siphumule phansi kwalesi sihlahla esikhulu. Ngikhathazekile ngokuthi laba abangibelesele ngendaba kaDumisani bayahlanya. Abazi ukuthi angiyona ingxenye yale ndaba yokungenwa mina. Kodwa uMntungwa, lapho ekhona, ang... | Zulu | generic | 3 | Ngikhumbule kakhulu namuhla uMntungwa. Sasivame ukuba sobabili, siphumule phansi kwalesi sihlahla esikhulu. Ngikhathazekile ngokuthi laba abangibelesele ngendaba kaDumisani bayahlanya. Abazi ukuthi angiyona ingxenye yale ndaba yokungenwa mina. Kodwa uMntungwa, lapho ekhona, angathini? Noma uDumisani usekhulile nje, ngeke abone ukuthi ngiyimgana mina. Mina angisiye owokuganga. Uma efikile, ngizomgada manje. Uma engeshela nje, ngiyomkhombisa ikheli. Ngimbuze ukuthi ungithanda manini nje. Uma enganakile futhi siyodumelana, kube kuncane indawo. Angimazi nalo muntu owasungula isiko lokungenwa, ngicabange ukuthi wayehlushwe yini. Abantu bayathanda ukusungula amasiko adala azenza izinkinga. (Ezwe izigi) Nangu umama eza. Uma eqala le ndaba yesiko lakhe, uzongizwa kahle namuhla. Angihleki angithi nsi. Angifuni ndoda nje eduze kwami manje. Uyawuthanda lo msebenzi wokuthunga koti bo. (Ahlale phansi) Ngenzela ukuthi ngingakhohlwa mama. Nawo umshini awufuni ukuhlala isikhathi eside ungasebenzi. Kuzofuneka ungifundise nami makoti ngizithungele. Awu mama, uthi kungalunga ufundiswa imfundamakhwela? Akubonakali ukuthi usafunda koti. Ukwenza kwakho kukhombisa ubumpetha. Impela ngicela ungifundise. Siningi kabi isikhathi esizosihlala nawe, ngingagcina sengiwushaya njengawe nje. Usho ukuthini umama uma ethi sisazohlala isikhathi eside? Kanti uyahamba yini? Ngingeze ngasho ukuthi ngiyahamba mama. Uma sekukhunyulwe inzilo, bengizocela ukuba ngibuyele ekhaya.
1. Yimuphi lo msebenzi uMaMbatha ayefuna ukuwufundiswa nguThenjiwe, futhi yini engakwazi ukwenza lokho ngaphandle kokufundiswa? | Lo msebenzi uMaMbatha ayefuna ukuwufundiswa nguThenjiwe yilowo wokuthunga koti. Engakwazi ukwenza lokho ngaphandle kokufundiswa ngoba akazange afundiswa ngaphambi, futhi ukuthunga kuyidinga ulwazi olukhethekile. | Ngimkhumbule namuhla uMntungwa. Sasivame ukuhlala sobabili
phansi kwalesi sihlahla. Ngixakwa yilaba abangibelesele ngendaba
kaDumisani. Bayahlanya. Abazi ukuthi angiyingeni indaba yokungenwa
mina. Kodwa yena uMntungwa angathini lapho ekhona? Noma ngabe
uDumisani usekhulile nje, ngeke ungibone ngimgana mina. Mina
angisiye owokuganga. Naye ngizomgada manje uma efikile. Uma
engeshela nje ngiyomkhombisa ikheli. Ngimbuze ukuthi ungithanda
manini nje. Uma enganakile futhi siyodumelana kube kuncane indawo.
Uyazi angimazi nalo muntu owasungula isiko lokungenwa wayehlushwe
yini. Abantu bayathanda ukusungula amasiko adala izinkinga.
(Ezwe izigi) Nangu umama eza. Uma eqala le ndaba yesiko lakhe
uzongizwa kahle namuhla. Angihleki angithi nsi. Angifuni ndoda nje
eduze kwami manje.
Uyawuthanda lo msebenzi wokuthunga koti bo. (Ahlale phansi)
Ngenzela ukuthi ngingakhohlwa mama. Nawo umshini awufuni ukuhlala
isikhathi eside ungasebenzi.
Kuzofuneka ungifundise nami makoti ngizithungele.
Awu mama uthi kungalunga ufundiswa imfundamakhwela?
Akubonakali ukuthi usafunda koti. Ukwenza kwakho kukhombisa
ubumpetha. Impela ngicela ungifundise. Siningi kabi isikhathi
esizosihlala nawe ngingagcina sengiwushaya njengawe nje.
Usho ukuthini umama uma ethi sisazohlala isikhathi eside?
Kanti uyahamba yini?
Ngingeze ngasho ukuthi ngiyahamba mama. Uma sekukhunyulwe inzilo
bengizocela ukuba ngibuyele ekhaya.
1. Yimuphi lo msebenzi uMaMbatha ayefuna ukuwufundiswa nguThenjiwe? | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Zulu.
#Given Prompt#:
Ngimkhumbule namuhla uMntungwa. Sasivame ukuhlala sobabili
phansi kwalesi sihlahla. Ngixakwa yilaba abangibelesele ngendaba
kaDumisani. Bayahlanya. Abazi ukuthi angiyingeni indaba yokungenwa
mina. Kodwa yena uMntungwa angathini lapho ekhona? Noma ngabe
uDumisani usekhulile nje, ngeke ungibone ngimgana mina. Mina
angisiye owokuganga. Naye ngizomgada manje uma efikile. Uma
engeshela nje ngiyomkhombisa ikheli. Ngimbuze ukuthi ungithanda
manini nje. Uma enganakile futhi siyodumelana kube kuncane indawo.
Uyazi angimazi nalo muntu owasungula isiko lokungenwa wayehlushwe
yini. Abantu bayathanda ukusungula amasiko adala izinkinga.
(Ezwe izigi) Nangu umama eza. Uma eqala le ndaba yesiko lakhe
uzongizwa kahle namuhla. Angihleki angithi nsi. Angifuni ndoda nje
eduze kwami manje.
Uyawuthanda lo msebenzi wokuthunga koti bo. (Ahlale phansi)
Ngenzela ukuthi ngingakhohlwa mama. Nawo umshini awufuni ukuhlala
isikhathi eside ungasebenzi.
Kuzofuneka ungifundise nami makoti ngizithungele.
Awu mama uthi kungalunga ufundiswa imfundamakhwela?
Akubonakali ukuthi usafunda koti. Ukwenza kwakho kukhombisa
ubumpetha. Impela ngicela ungifundise. Siningi kabi isikhathi
esizosihlala nawe ngingagcina sengiwushaya njengawe nje.
Usho ukuthini umama uma ethi sisazohlala isikhathi eside?
Kanti uyahamba yini?
Ngingeze ngasho ukuthi ngiyahamba mama. Uma sekukhunyulwe inzilo
bengizocela ukuba ngibuyele ekhaya.
1. Yimuphi lo msebenzi uMaMbatha ayefuna ukuwufundiswa nguThenjiwe?
| DEEPEN | [
"Ngicabange ukuthi uMaMbatha wayefuna ukwazi ukuthi yiziphi izinqubo ezidingekile ukuze akwazi ukusebenza umshini wokuthunga koti. Ungakwazi ukumfaka esikhundleni sokuthi akwazi ukukwenza lokho ngaphandle kokufundiswa?",
"Ngicabangele ukuthi uThenjiwe angafundisa uMaMbatha ukuthi akwazi ukusebenzisa umshini wokut... | [
"PRONOUNS",
"ENGAGING_CONVERSATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,048 | [
{
"role": "user",
"content": "Hãy viết một bài viết dài tối đa 500 từ với tiêu đề: \"Sự kỳ lạ của sa mạc Atacama: Nơi khô hạn nhất thế giới nhưng vẫn nuôi sống hơn một triệu người\". Trong bài viết, hãy tập trung vào việc giải thích về sa mạc Atacama, nằm ở Nam Mỹ, được biết đến là nơi khô cằn nhất trên Trá... | Vietnamese | generic | 2 | Hãy viết một bài viết dài tối đa 500 từ với tiêu đề: "Sự kỳ lạ của sa mạc Atacama: Nơi khô hạn nhất thế giới nhưng vẫn nuôi sống hơn một triệu người". Trong bài viết, hãy tập trung vào việc giải thích về sa mạc Atacama, nằm ở Nam Mỹ, được biết đến là nơi khô cằn nhất trên Trái đất, nhưng lại là nơi cư trú của hơn một triệu người.
Bài viết cần đề cập đến những yếu tố gây ra tình trạng khô hạn ở sa mạc Atacama, bao gồm hiệu ứng Foehn, dòng chảy Humboldt và đồng bằng núi lửa Altiplano. Hãy so sánh sa mạc này với sao Hỏa về địa hình và mô tả các loại thủy tinh độc đáo chứa khoáng chất giống các thiên thạch tìm thấy ở đây.
Cuối cùng, hãy mô tả cách mà người dân địa phương đã thích nghi và sống sót trong môi trường khắc nghiệt này, bao gồm các phương pháp trữ nước độc đáo của họ. Đừng quên nhắc đến sa mạc Atacama là một điểm lý tưởng để quan sát bầu trời đêm và có nhiều hồ nước nóng mà du khách có thể thư giãn.
Xin vui lòng trả lời với một bài viết chi tiết và cụ thể. | Sa mạc Atacama, nằm ở phía Bắc Chile, Nam Mỹ, là một trong những nơi khô cằn nhất trên Trái đất. Nó được biết đến với những cánh đồng muối trắng tinh, những đồng bằng núi lửa Altiplano và những đỉnh núi cao chót vót. Tuy nhiên, điều kỳ lạ là, dù ở nơi khô hạn như thế này, hơn một triệu người vẫn có thể sinh sống.
Điều kiện khô hạn ở sa mạc Atacama được tạo ra bởi một sự kết hợp của các yếu tố khí hậu. Hiệu ứng Foehn, một hiện tượng khí hậu khi gió núi nóng lên và khô ra khi vượt qua đỉnh núi, làm cho không khí trở nên khô cằn. Dòng chảy Humboldt, một dòng chảy biển lạnh từ Nam Cực, cũng góp phần làm mát và làm khô không khí. Đồng bằng núi lửa Altiplano cũng chặn đứng mọi dòng chảy không khí ẩm từ Amazon, làm cho sa mạc càng trở nên khô hạn hơn.
Địa hình của sa mạc Atacama rất giống với sao Hỏa, với những cánh đồng muối, đồng bằng núi lửa và đỉnh núi cao. Điều này đã khiến nhiều nhà khoa học quan tâm đến việc nghiên cứu sa mạc này. Thêm vào đó, sa mạc Atacama còn chứa các loại thủy tinh độc đáo chứa khoáng chất giống các thiên thạch, tạo ra một môi trường lý tưởng cho việc nghiên cứu về hành tinh khác.
Dù ở trong điều kiện khắc nghiệt, người dân địa phương đã tìm ra cách thích nghi và sống sót. Họ đã tìm ra cách trữ nước trong những hố chứa tự nhiên và sử dụng các phương pháp thu nước từ sương mù. Họ cũng đã tìm ra cách trồng cây trong những điều kiện khắc nghiệt này, bằng cách sử dụng các loại cây có khả năng chịu đựng hạn hán.
Sa mạc Atacama không chỉ là nơi khô hạn, nó còn là một điểm lý tưởng để quan sát bầu trời đêm. Với không khí trong lành và ít ánh sáng, sa mạc Atacama là một trong những nơi tốt nhất trên thế giới để quan sát các ngôi sao. Ngoài ra, sa mạc còn có nhiều hồ nước nóng, nơi mà du khách có thể thư giãn sau một ngày dài khám phá.
Với những đặc điểm kỳ lạ của mình, sa mạc Atacama không chỉ là một nơi khô cằn, mà còn là một nơi đầy sự sống và sức mạnh của con người. | Dựa trên tiêu đề sau, hãy viết một đoạn văn tối đa 500 chữ: Kỳ lạ sa mạc khô hạn nhất TG, xương rồng không sống nổi: Là nơi ở của hơn 1 triệu người!
Nội dung chính của đoạn văn là về sa mạc Atacama, một trong những môi trường khắc nghiệt nhất trên Trái đất. Sa mạc Atacama nằm ở Nam Mỹ và được mô tả là sa mạc khô cằn nhất thế giới, nhưng đáng ngạc nhiên là nó có khả năng nuôi sống hơn 1 triệu người dân địa phương.
Những nguyên nhân gây ra tình trạng khan hiếm mưa ở sa mạc Atacama được giải thích, bao gồm hiệu ứng Foehn, dòng chảy Humboldt, và đồng bằng núi lửa Altiplano. Sa mạc này cũng được so sánh với sao Hỏa về địa hình và chứa các loại thủy tinh độc đáo chứa khoáng chất giống các thiên thạch.
Môi trường khô cằn và thiếu nước của sa mạc Atacama là một thách thức lớn cho cuộc sống, nhưng người dân địa phương đã phát triển các phương pháp độc đáo để trữ nước và tồn tại. Sa mạc Atacama cũng là một điểm lý tưởng để quan sát bầu trời đêm và có nhiều hồ nước nóng mà du khách có thể thư giãn. | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Vietnamese.
#Given Prompt#:
Dựa trên tiêu đề sau, hãy viết một đoạn văn tối đa 500 chữ: Kỳ lạ sa mạc khô hạn nhất TG, xương rồng không sống nổi: Là nơi ở của hơn 1 triệu người!
Nội dung chính của đoạn văn là về sa mạc Atacama, một trong những môi trường khắc nghiệt nhất trên Trái đất. Sa mạc Atacama nằm ở Nam Mỹ và được mô tả là sa mạc khô cằn nhất thế giới, nhưng đáng ngạc nhiên là nó có khả năng nuôi sống hơn 1 triệu người dân địa phương.
Những nguyên nhân gây ra tình trạng khan hiếm mưa ở sa mạc Atacama được giải thích, bao gồm hiệu ứng Foehn, dòng chảy Humboldt, và đồng bằng núi lửa Altiplano. Sa mạc này cũng được so sánh với sao Hỏa về địa hình và chứa các loại thủy tinh độc đáo chứa khoáng chất giống các thiên thạch.
Môi trường khô cằn và thiếu nước của sa mạc Atacama là một thách thức lớn cho cuộc sống, nhưng người dân địa phương đã phát triển các phương pháp độc đáo để trữ nước và tồn tại. Sa mạc Atacama cũng là một điểm lý tưởng để quan sát bầu trời đêm và có nhiều hồ nước nóng mà du khách có thể thư giãn.
| CONCRETIZE | [
"Bây giờ, hãy phân tích độ chính xác của thông tin mà bạn đã cung cấp trong bài viết trước về sa mạc Atacama, dựa trên các nguồn nghiên cứu khoa học và dữ liệu thống kê mới nhất. Hãy so sánh và đối chiếu các số liệu về dân số, khí hậu, địa lý mà bạn đã đề cập với các dữ liệu hiện có từ các báo cáo của NASA và các t... | [
"CHALLENGING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,049 | [
{
"role": "user",
"content": "கட்டுரையை சுருக்கமாகக் கூறுக: (சி.என்.என்) - ICC கிரிக்கெட் உலக கோப்பை சம்படிகை போட்டியாளரான நியூசிலாந்து அணியை வெள்ளிக்கிழமை 112 ரன்கள் வித்தியாசத்தில் வீழ்த்தி இலங்கை மீண்டும் குழு ஏ-வின் முதலிடத்திற்கு திரும்பியது. ஸ்பின் பவுலர் முத்தையா முரளிதரன் மும்பையில் மையக் காட்சியில... | Tamil | abstract_summarization | 1 | கட்டுரையை சுருக்கமாகக் கூறுக: (சி.என்.என்) - ICC கிரிக்கெட் உலக கோப்பை சம்படிகை போட்டியாளரான நியூசிலாந்து அணியை வெள்ளிக்கிழமை 112 ரன்கள் வித்தியாசத்தில் வீழ்த்தி இலங்கை மீண்டும் குழு ஏ-வின் முதலிடத்திற்கு திரும்பியது. ஸ்பின் பவுலர் முத்தையா முரளிதரன் மும்பையில் மையக் காட்சியில் இருந்தார். இரு அணிகளும் ஏற்கனவே 50 ஓவர் போட்டியின் காலாண்டு இறுதிப் போட்டிக்கு தகுதி பெற்றிருந்தன, ஆனால் அதிக இடத்தைப் பிடித்த அணிகள் இந்தியா மற்றும் தென்னாப்பிரிக்கா போன்ற குழு பி ஹெவிவெயிட் வீரர்களைத் தவிர்க்க வேண்டும். ஆறு ஆட்டங்களில் இலங்கையின் நான்காவது வெற்றி, ஆஸ்திரேலியாவுக்கு மேலே உள்ள இணை புரவலன்களை ரன் வித்தியாசத்தில் விட்டுவிட்டது, அதாவது அவர்கள் இரண்டாவது இடத்தைப் பிடிப்பார்கள், நியூசிலாந்து மூன்றாவது இடத்திற்கு ஒரு புள்ளியைத் திரும்புகிறது. தொடர்ச்சியாக நான்காவது பட்டத்தை வென்ற ஆஸ்திரேலிய அணி, நான்காவது இடத்தைப் பிடித்த பாகிஸ்தானை எதிர்த்து சனிக்கிழமை கொழும்பில் தங்கள் குழுப் போட்டியை நிறைவு செய்கிறது - அவர்களும் கடைசி எட்டுக்கு தகுதி பெற்றுள்ளனர், மேலும் ஒரு வெற்றியின் மூலம் அட்டவணையில் முதலிடத்தைப் பெறலாம். நியூசிலாந்து இலங்கையை 265-9 என்ற கணக்கில் வீழ்த்தியது, கேப்டன் குமார் சங்ககாரா தனது முதல் உலகக் கோப்பை சதத்தை அடித்தபோது 111 ரன்கள் எடுத்தார். சங்கக்கர, மூன்றாவது விக்கெட்டுக்காக 145 ரன்கள் எடுத்தார். மகேலா ஜெயவர்தனே 24வது ஓவரில் சர்ச்சைக்குரிய முறையில் அவுட் ஆகாததால், பந்து வீச்சாளர் நாதன் மெக்கல்லம் ஒரு ரிட்டர்ன் கேட்சை எடுக்க குதித்தார். பிளாக் கேப்ஸ் வீரர் பந்தை புல்லைத் தொடுவதற்கு முன்பே பந்தைப் பிடித்திருப்பதை தொலைக்காட்சி ரீப்ளேக்கள் காட்டின, ஆனால் வீடியோ அதிகாரி அமீஷ் சஹேபாவுடன் கலந்தாலோசித்த பின்னர் நடுவர் அசாத் ரவுஃப் ஜெயவர்தனிடம் கிரீஸில் இருக்கச் சொன்னார். 90 பந்துகளில் 66 ரன்கள் எடுத்த ஜெயவர்தேனே, டிம் சவுதியின் மூன்று பாதிக்கப்பட்டவர்களில் இரண்டாவது வீரராக ஆனார், அதே நேரத்தில் மெக்கல்லம் கடைசி ஏழு விக்கெட்டுகள் 101 ரன்களுக்கு வீழ்ந்ததால் இரண்டு முறை அடித்தார். இதற்கு பதிலளிக்கும் விதமாக, கிவிஸ் 83-2 என்ற கணக்கை எட்டியது, பின்னர் மிகவும் பொதுவான பேட்டிங் சரிவை சந்தித்தது, 27 ரன்களுக்கு ஐந்து விக்கெட்டுகளை இழந்தது, இறுதியில் 35 வது ஓவரில் 153 ரன்களுக்கு வீழ்ச்சியடைந்தது. இறுதிப் போட்டிக்கு இரண்டு வாரங்களுக்குப் பிறகு அடுத்த மாதம் 39 வயதை எட்டும் முரளிதரன், தனது ஒருநாள் உலக சாதனையை 530 ஆக உயர்த்தி, எட்டு ஓவர்களில் 4-25 என்ற புள்ளிவிவரத்தை பெற்றுள்ளார். ICC உலகக் கோப்பை போட்டிகளில் அவர் இப்போது 64 விக்கெட்டுகளை வீழ்த்தியுள்ளார், இது சர்வதேச கிரிக்கெட்டில் இருந்து ஓய்வு பெறுவதற்கு முன்பு தனது கடைசி போட்டியில் ஆஸ்திரேலியாவின் சாதனை படைத்தவர் க்ளென் மெக்ராத் என்பவரை விட ஏழு விக்கெட்டுகள் குறைவாக உள்ளது. முரளியின் எதிர்பார்த்த வாரிசு, அஜந்தா மென்டிஸ், | ICC கிரிக்கெட் உலக கோப்பையில் நியூசிலாந்து அணியை வீழ்த்தி இலங்கை குழு ஏ-வின் முதலிடத்தில் இருக்கின்றன. சுவாரஸ்யமான விஷயமாக இவர்கள் இந்தியா, தென்னாப்பிரிக்கா போன்ற அணிகளை வீழ்த்த வேண்டியிருக்கின்றன. முத்தையா முரளிதரன் மும்பையில் மையத்தில் இருந்து மிகுந்த வேலையைச் செய்துவந்தார். நியூசிலாந்து இலங்கையை 265-9 என்ற கணக்கில் வீழ்த்தியது. இலங்கையின் கேப்டன் குமார் சங்கக்காரா முதல் உலக கோப்பை சதத்தை அடித்தபோது 111 ரன்களை எடுத்தார். | கட்டுரையை சுருக்கமாகக் கூறுக: (சி.என்.என்) - கிரிக்கெட் உலகக் கோப்பை போட்டியாளரான நியூசிலாந்தை வெள்ளிக்கிழமை 112 ரன்கள் வித்தியாசத்தில் வீழ்த்தி இலங்கை மீண்டும் குழு ஏ-வின் முதலிடத்திற்கு திரும்பியது. மூத்த ஸ்பின் பவுலர் முத்தையா முரளிதரன் மும்பையில் மையக் காட்சியில் இருந்தார். இரு அணிகளும் ஏற்கனவே 50 ஓவர் போட்டியின் காலாண்டு இறுதிப் போட்டிக்கு தகுதி பெற்றிருந்தன, ஆனால் அதிக இடத்தைப் பிடித்த அணிகள் இந்தியா மற்றும் தென்னாப்பிரிக்கா போன்ற குழு பி ஹெவிவெயிட் வீரர்களைத் தவிர்க்க வேண்டும். ஆறு ஆட்டங்களில் இலங்கையின் நான்காவது வெற்றி, ஆஸ்திரேலியாவுக்கு மேலே உள்ள இணை புரவலன்களை ரன் வித்தியாசத்தில் விட்டுவிட்டது, அதாவது அவர்கள் இரண்டாவது இடத்தைப் பிடிப்பார்கள், நியூசிலாந்து மூன்றாவது இடத்திற்கு ஒரு புள்ளியைத் திரும்புகிறது. தொடர்ச்சியாக நான்காவது பட்டத்தை வென்ற ஆஸ்திரேலிய அணி, நான்காவது இடத்தைப் பிடித்த பாகிஸ்தானை எதிர்த்து சனிக்கிழமை கொழும்பில் தங்கள் குழுப் போட்டியை நிறைவு செய்கிறது - அவர்களும் கடைசி எட்டுக்கு தகுதி பெற்றுள்ளனர், மேலும் ஒரு வெற்றியின் மூலம் அட்டவணையில் முதலிடத்தைப் பெறலாம். நியூசிலாந்து இலங்கையை 265-9 என்ற கணக்கில் வீழ்த்தியது, கேப்டன் குமார் சங்ககாரா தனது முதல் உலகக் கோப்பை சதத்தை அடித்தபோது 111 ரன்கள் எடுத்தார். சங்கக்கர, மூன்றாவது விக்கெட்டுக்காக 145 ரன்கள் எடுத்தார். மகேலா ஜெயவர்தனே 24வது ஓவரில் சர்ச்சைக்குரிய முறையில் அவுட் ஆகாததால், பந்து வீச்சாளர் நாதன் மெக்கல்லம் ஒரு ரிட்டர்ன் கேட்சை எடுக்க குதித்தார். பிளாக் கேப்ஸ் வீரர் பந்தை புல்லைத் தொடுவதற்கு முன்பே பந்தைப் பிடித்திருப்பதை தொலைக்காட்சி ரீப்ளேக்கள் காட்டின, ஆனால் வீடியோ அதிகாரி அமீஷ் சஹேபாவுடன் கலந்தாலோசித்த பின்னர் நடுவர் அசாத் ரவுஃப் ஜெயவர்தனிடம் கிரீஸில் இருக்கச் சொன்னார். 90 பந்துகளில் 66 ரன்கள் எடுத்த ஜெயவர்தேனே, டிம் சவுதியின் மூன்று பாதிக்கப்பட்டவர்களில் இரண்டாவது வீரராக ஆனார், அதே நேரத்தில் மெக்கல்லம் கடைசி ஏழு விக்கெட்டுகள் 101 ரன்களுக்கு வீழ்ந்ததால் இரண்டு முறை அடித்தார். இதற்கு பதிலளிக்கும் விதமாக, கிவிஸ் 83-2 என்ற கணக்கை எட்டியது, பின்னர் மிகவும் பொதுவான பேட்டிங் சரிவை சந்தித்தது, 27 ரன்களுக்கு ஐந்து விக்கெட்டுகளை இழந்தது, இறுதியில் 35 வது ஓவரில் 153 ரன்களுக்கு வீழ்ச்சியடைந்தது. இறுதிப் போட்டிக்கு இரண்டு வாரங்களுக்குப் பிறகு அடுத்த மாதம் 39 வயதை எட்டும் முரளிதரன், தனது ஒருநாள் உலக சாதனையை 530 ஆக உயர்த்தி, எட்டு ஓவர்களில் 4-25 என்ற புள்ளிவிவரத்தை பெற்றுள்ளார். உலகக் கோப்பை போட்டிகளில் அவர் இப்போது 64 விக்கெட்டுகளை வீழ்த்தியுள்ளார், இது சர்வதேச கிரிக்கெட்டில் இருந்து ஓய்வு பெறுவதற்கு முன்பு தனது கடைசி போட்டியில் ஆஸ்திரேலியாவின் சாதனை படைத்தவர் க்ளென் மெக்ராத் என்பவரை விட ஏழு விக்கெட்டுகள் குறைவாக உள்ளது. முரளியின் எதிர்பார்த்த வாரிசு, அஜந்தா மென்டிஸ், | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by adding technical jargon or industry specifc terms that makes it difficult to summarize.
#Given Prompt#:
கட்டுரையை சுருக்கமாகக் கூறுக: (சி.என்.என்) - கிரிக்கெட் உலகக் கோப்பை போட்டியாளரான நியூசிலாந்தை வெள்ளிக்கிழமை 112 ரன்கள் வித்தியாசத்தில் வீழ்த்தி இலங்கை மீண்டும் குழு ஏ-வின் முதலிடத்திற்கு திரும்பியது. மூத்த ஸ்பின் பவுலர் முத்தையா முரளிதரன் மும்பையில் மையக் காட்சியில் இருந்தார். இரு அணிகளும் ஏற்கனவே 50 ஓவர் போட்டியின் காலாண்டு இறுதிப் போட்டிக்கு தகுதி பெற்றிருந்தன, ஆனால் அதிக இடத்தைப் பிடித்த அணிகள் இந்தியா மற்றும் தென்னாப்பிரிக்கா போன்ற குழு பி ஹெவிவெயிட் வீரர்களைத் தவிர்க்க வேண்டும். ஆறு ஆட்டங்களில் இலங்கையின் நான்காவது வெற்றி, ஆஸ்திரேலியாவுக்கு மேலே உள்ள இணை புரவலன்களை ரன் வித்தியாசத்தில் விட்டுவிட்டது, அதாவது அவர்கள் இரண்டாவது இடத்தைப் பிடிப்பார்கள், நியூசிலாந்து மூன்றாவது இடத்திற்கு ஒரு புள்ளியைத் திரும்புகிறது. தொடர்ச்சியாக நான்காவது பட்டத்தை வென்ற ஆஸ்திரேலிய அணி, நான்காவது இடத்தைப் பிடித்த பாகிஸ்தானை எதிர்த்து சனிக்கிழமை கொழும்பில் தங்கள் குழுப் போட்டியை நிறைவு செய்கிறது - அவர்களும் கடைசி எட்டுக்கு தகுதி பெற்றுள்ளனர், மேலும் ஒரு வெற்றியின் மூலம் அட்டவணையில் முதலிடத்தைப் பெறலாம். நியூசிலாந்து இலங்கையை 265-9 என்ற கணக்கில் வீழ்த்தியது, கேப்டன் குமார் சங்ககாரா தனது முதல் உலகக் கோப்பை சதத்தை அடித்தபோது 111 ரன்கள் எடுத்தார். சங்கக்கர, மூன்றாவது விக்கெட்டுக்காக 145 ரன்கள் எடுத்தார். மகேலா ஜெயவர்தனே 24வது ஓவரில் சர்ச்சைக்குரிய முறையில் அவுட் ஆகாததால், பந்து வீச்சாளர் நாதன் மெக்கல்லம் ஒரு ரிட்டர்ன் கேட்சை எடுக்க குதித்தார். பிளாக் கேப்ஸ் வீரர் பந்தை புல்லைத் தொடுவதற்கு முன்பே பந்தைப் பிடித்திருப்பதை தொலைக்காட்சி ரீப்ளேக்கள் காட்டின, ஆனால் வீடியோ அதிகாரி அமீஷ் சஹேபாவுடன் கலந்தாலோசித்த பின்னர் நடுவர் அசாத் ரவுஃப் ஜெயவர்தனிடம் கிரீஸில் இருக்கச் சொன்னார். 90 பந்துகளில் 66 ரன்கள் எடுத்த ஜெயவர்தேனே, டிம் சவுதியின் மூன்று பாதிக்கப்பட்டவர்களில் இரண்டாவது வீரராக ஆனார், அதே நேரத்தில் மெக்கல்லம் கடைசி ஏழு விக்கெட்டுகள் 101 ரன்களுக்கு வீழ்ந்ததால் இரண்டு முறை அடித்தார். இதற்கு பதிலளிக்கும் விதமாக, கிவிஸ் 83-2 என்ற கணக்கை எட்டியது, பின்னர் மிகவும் பொதுவான பேட்டிங் சரிவை சந்தித்தது, 27 ரன்களுக்கு ஐந்து விக்கெட்டுகளை இழந்தது, இறுதியில் 35 வது ஓவரில் 153 ரன்களுக்கு வீழ்ச்சியடைந்தது. இறுதிப் போட்டிக்கு இரண்டு வாரங்களுக்குப் பிறகு அடுத்த மாதம் 39 வயதை எட்டும் முரளிதரன், தனது ஒருநாள் உலக சாதனையை 530 ஆக உயர்த்தி, எட்டு ஓவர்களில் 4-25 என்ற புள்ளிவிவரத்தை பெற்றுள்ளார். உலகக் கோப்பை போட்டிகளில் அவர் இப்போது 64 விக்கெட்டுகளை வீழ்த்தியுள்ளார், இது சர்வதேச கிரிக்கெட்டில் இருந்து ஓய்வு பெறுவதற்கு முன்பு தனது கடைசி போட்டியில் ஆஸ்திரேலியாவின் சாதனை படைத்தவர் க்ளென் மெக்ராத் என்பவரை விட ஏழு விக்கெட்டுகள் குறைவாக உள்ளது. முரளியின் எதிர்பார்த்த வாரிசு, அஜந்தா மென்டிஸ், | TECHNICAL_JARGON | null | null | null |
3,050 | [
{
"role": "user",
"content": "इसका उत्तर दें: वैज्ञानिक प्रदर्शनी हेतु एक प्रयोगात्मक प्रक्रिया का अनुसरण करते समय, यदि संकलित डेटा हाइपोथीसिस का समर्थन नहीं करता है तो कौन सी कार्रवाई उचित होगी? अपने उत्तर में से चयन करें: A. प्रणालीगत त्रुटियों और चरम सीमाओं की पुनर्समीक्षा करें और पुनः प्रयोगात्मक प्रक्र... | Hindi | flan_qa | 1 | इसका उत्तर दें: वैज्ञानिक प्रदर्शनी हेतु एक प्रयोगात्मक प्रक्रिया का अनुसरण करते समय, यदि संकलित डेटा हाइपोथीसिस का समर्थन नहीं करता है तो कौन सी कार्रवाई उचित होगी? अपने उत्तर में से चयन करें: A. प्रणालीगत त्रुटियों और चरम सीमाओं की पुनर्समीक्षा करें और पुनः प्रयोगात्मक प्रक्रिया को क्रियान्वित करें। B. उपरोक्त निष्कर्षों के अनुरूप हाइपोथीसिस में संशोधन करें। C. परीक्षणीय चर को समायोजित करें ताकि प्राप्य डेटा हाइपोथीसिस के अनुरूप हो जाए। D. डेटा को अनदेखा करें और विज्ञान प्रदर्शनी के प्रदर्शन को बिना किसी परिवर्तन के प्रस्तुत करें। | वैज्ञानिक प्रक्रिया का अनुसरण करते समय, यह महत्वपूर्ण है कि निष्पक्षता और वैज्ञानिक विधि का पालन किया जाए। यदि संकलित डेटा हाइपोथीसिस का समर्थन नहीं करता है, तो सही कार्रवाई यह होगी कि हम अपनी प्रक्रिया की समीक्षा करें और समझें कि क्या गलती हो सकती है या किन पहलुओं को दोबारा जांचने की आवश्यकता है।
इसपर विचार करते हुए सबसे उचित विकल्प होगा:
A. प्रणालीगत त्रुटियों और चरम सीमाओं की पुनर्समीक्षा करें और पुनः प्रयोगात्मक प्रक्रिया को क्रियान्वित करें।
इससे यह सुनिश्चित होता है कि आप अपने प्रयोग की सटीकता और विश्वसनीयता की जांच कर रहे हैं और किसी भी संभावित त्रुटियों को सुधारने का प्रयास कर रहे हैं। इससे आपको सही और विश्वसनीय परिणाम प्राप्त करने में मदद मिलेगी। | इस का जवाब दो: विज्ञान मेले के लिए एक प्रयोग करते समय, यदि डेटा परिकल्पना का समर्थन नहीं करता है तो क्या किया जाना चाहिए? अपने उत्तर को चुनेंः A. त्रुटियों की जाँच करें और प्रयोग को फिर से चलाएं। बी. निष्कर्ष से मेल खाने के लिए परिकल्पना को बदलें। C. चर को बदलें ताकि डेटा परिकल्पना से मेल खाए। D. आंकड़ों को नजरअंदाज करें और विज्ञान मेले के प्रदर्शन को वैसे भी तैयार करें। | Given a prompt #Given Prompt# that represents a topic and multiple choice question related to that topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by making it more complex using technical or domain specific jargon This will make it challenging to understand the quesrion thus making it difficult to answer.
#Given Prompt#:
इस का जवाब दो: विज्ञान मेले के लिए एक प्रयोग करते समय, यदि डेटा परिकल्पना का समर्थन नहीं करता है तो क्या किया जाना चाहिए? अपने उत्तर को चुनेंः A. त्रुटियों की जाँच करें और प्रयोग को फिर से चलाएं। बी. निष्कर्ष से मेल खाने के लिए परिकल्पना को बदलें। C. चर को बदलें ताकि डेटा परिकल्पना से मेल खाए। D. आंकड़ों को नजरअंदाज करें और विज्ञान मेले के प्रदर्शन को वैसे भी तैयार करें। | MORE_COMPLEX | null | null | null |
3,051 | [
{
"role": "user",
"content": "സൂപ്പർ മാരിയോ ബ്രോസ് ഫ്രാഞ്ചൈസിയിലെയും മറ്റ് ഗെയിമുകളിലെയും കഥാപാത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് രാജകുമാരി പീച്ച്, ലൂയിജി, ബൗസർ, ലിങ്ക്, ഇൻക്ലിംഗ് ബോയ്, ക്യാപ്റ്റൻ ഫാൽക്കൺ, കൂപ്പ ട്രൂപ്പ, കിർബി എന്നിവയിൽ ഏതാണ് സൂപ്പർ മാരിയോ ബ്രോസിന്റെ ഭാഗമെന്ന് അറിയാനാഗ്രഹിക്കുന്നു. ചെറുതായി മറുപടി നൽകുക."
... | Malayalam | generic | 3 | സൂപ്പർ മാരിയോ ബ്രോസ് ഫ്രാഞ്ചൈസിയിലെയും മറ്റ് ഗെയിമുകളിലെയും കഥാപാത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് രാജകുമാരി പീച്ച്, ലൂയിജി, ബൗസർ, ലിങ്ക്, ഇൻക്ലിംഗ് ബോയ്, ക്യാപ്റ്റൻ ഫാൽക്കൺ, കൂപ്പ ട്രൂപ്പ, കിർബി എന്നിവയിൽ ഏതാണ് സൂപ്പർ മാരിയോ ബ്രോസിന്റെ ഭാഗമെന്ന് അറിയാനാഗ്രഹിക്കുന്നു. ചെറുതായി മറുപടി നൽകുക. | സൂപ്പർ മാരിയോ ബ്രോസ് ഫ്രാഞ്ചൈസിലെ കഥാപാത്രങ്ങളായി രാജകുമാരി പീച്ച്, ലൂയിജി, ബൗസർ, കൂപ്പ ട്രൂപ്പ എന്നിവ ഉണ്ട്. ലിങ്ക്, ഇൻക്ലിംഗ് ബോയ്, ക്യാപ്റ്റൻ ഫാൽക്കൺ, കിർബി എന്നിവ സൂപ്പർ മാരിയോ ബ്രോസിന്റെ ഭാഗമല്ല, അവ മറ്റ് നിന്റെന്റോ ഗെയിമുകളിലെ കഥാപാത്രങ്ങളാണ്. | ഞാൻ സൂപ്പർ മാരിയോ ലോകത്തേക്ക് ഒരു യാത്ര ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയാണ്, ഇനിപ്പറയുന്ന കഥാപാത്രങ്ങളിൽ ഏതാണ് സൂപ്പർ മാരിയോ ബ്രോസ് ഫ്രാഞ്ചൈസിയുടെ ഭാഗമാണെന്നും മറ്റ് ഗെയിമുകളിൽ നിന്നുള്ളവയെന്നും അറിയാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. രാജകുമാരി പീച്ച്, ലൂയിജി, ബൗസർ, ലിങ്ക്, ഇൻക്ലിംഗ് ബോയ്, ക്യാപ്റ്റൻ ഫാൽക്കൺ, കൂപ്പ ട്രൂപ്പ, കിർബി. | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Malayalam.
#Given Prompt#:
ഞാൻ സൂപ്പർ മാരിയോ ലോകത്തേക്ക് ഒരു യാത്ര ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയാണ്, ഇനിപ്പറയുന്ന കഥാപാത്രങ്ങളിൽ ഏതാണ് സൂപ്പർ മാരിയോ ബ്രോസ് ഫ്രാഞ്ചൈസിയുടെ ഭാഗമാണെന്നും മറ്റ് ഗെയിമുകളിൽ നിന്നുള്ളവയെന്നും അറിയാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. രാജകുമാരി പീച്ച്, ലൂയിജി, ബൗസർ, ലിങ്ക്, ഇൻക്ലിംഗ് ബോയ്, ക്യാപ്റ്റൻ ഫാൽക്കൺ, കൂപ്പ ട്രൂപ്പ, കിർബി.
| CONCISE | [
"പാത്രങ്ങളുടെ പ്രത്യേകതകളും അവരുടെ സൂപ്പർ മാരിയോ ബ്രോസ് ഗെയിമുകളിലെ വേഷങ്ങളും വിശദമായി വിവരിക്കുക.",
"മുൻപ് നൽകിയ ഉത്തരം അധികം വിശദമാക്കുക. ഓരോ കഥാപാത്രവും സൂപ്പർ മാരിയോ ബ്രോസ് ഫ്രാഞ്ചൈസിയിലെ എങ്ങനെ ഉൾപ്പെടുന്നു എന്ന് വിവരിക്കുക."
] | [
"CONTEXT_RETENTION_FOLLOW_UP",
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,052 | [
{
"role": "user",
"content": "Он родился и вырос в Огайо и Миннесоте, где также учился в школе звукозаписи. Они рассказывают о человеке, который был рожден в Толедо, штат Огайо, затем переехал и вырос в Миннеаполисе, штат Миннесота, а затем продолжил обучение в Сент-Поле, штат Миннесота, где он посещал школ... | Russian | pawsx | 3 | Он родился и вырос в Огайо и Миннесоте, где также учился в школе звукозаписи. Они рассказывают о человеке, который был рожден в Толедо, штат Огайо, затем переехал и вырос в Миннеаполисе, штат Миннесота, а затем продолжил обучение в Сент-Поле, штат Миннесота, где он посещал школу звукозаписи. Вопрос: Перефразируют ли эти два предложения одно и то же утверждение? - Да или нет? | Да | Он родился в Толедо, штат Огайо, вырос в Миннеаполисе, штат Миннесота, и посещал школу звукозаписи в Сент-Поле, штат Миннесота. Он родился в Толедо, штат Огайо, вырос в Сент-Поле, штат Миннесота, и учился в Высшей школе искусств в Миннеаполисе, штат Миннесота. Вопрос: Есть ли в предложении 1 и 2 одно и то же значение? - Да или нет? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by using different sentence length one can be short and another very long.
#Given Prompt#:
Он родился в Толедо, штат Огайо, вырос в Миннеаполисе, штат Миннесота, и посещал школу звукозаписи в Сент-Поле, штат Миннесота. Он родился в Толедо, штат Огайо, вырос в Сент-Поле, штат Миннесота, и учился в Высшей школе искусств в Миннеаполисе, штат Миннесота. Вопрос: Есть ли в предложении 1 и 2 одно и то же значение? - Да или нет? | LENGTH_VARIATION | [
"Теперь переформулируйте свой ответ в формате, где каждое второе слово начинается с буквы 'н'.",
"Теперь расскажи больше о школах звукозаписи в Миннесоте и Огайо, их истории, особенностях и значимости."
] | [
"RANDOM_FOLLOW_UP",
"EXPANDING_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,053 | [
{
"role": "user",
"content": "Ciptakan dialog antara Vincent, pemenang pertandingan, dan Ikhmal yang datang untuk memberi ucapan selamat. Mohon jawab secara ringkas."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Vincent: Hai, Ikhmal! Apa kabar?\n\nIkhmal: Hai, Vincent! Saya baik-baik saja. Selamat atas... | Standard Malay | generic | 1 | Ciptakan dialog antara Vincent, pemenang pertandingan, dan Ikhmal yang datang untuk memberi ucapan selamat. Mohon jawab secara ringkas. | Vincent: Hai, Ikhmal! Apa kabar?
Ikhmal: Hai, Vincent! Saya baik-baik saja. Selamat atas kemenanganmu! Itu pertandingan yang hebat.
Vincent: Terima kasih, Ikhmal. Saya sangat berusaha untuk itu.
Ikhmal: Saya bisa melihatnya. Kamu benar-benar bermain dengan baik. Saya yakin kamu telah berlatih keras untuk ini.
Vincent: Ya, memang begitu. Saya berlatih setiap hari dan berusaha untuk selalu meningkatkan permainan saya.
Ikhmal: Itu terlihat dalam permainanmu. Teruslah berusaha, Vincent. Saya yakin kamu akan mencapai lebih banyak lagi.
Vincent: Terima kasih atas dukunganmu, Ikhmal. Itu sangat berarti bagi saya. | Tuliskan perbualan antara dua sahabat. Vincent telah memenangi suatu pertandingan dan Ikhmal telah menemuinya untuk mengucapkan tahniah. | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Standard Malay.
#Given Prompt#:
Tuliskan perbualan antara dua sahabat. Vincent telah memenangi suatu pertandingan dan Ikhmal telah menemuinya untuk mengucapkan tahniah.
| CONCISE | null | null | null |
3,054 | [
{
"role": "user",
"content": "ممكن تفهمني الفرق بين بروس ويليس و بروس واين؟ رد عليا بالعامية المصرية. \n\nIn Egyptian Arabic:\nممكن تقولي إيه الفرق بين بروس ويليس و بروس واين؟ رد عليا بالعامية المصرية."
},
{
"role": "assistant",
"content": "بروس ويليس ده ممثل أمريكي مشهور جداً، اشتهر بأدواره في ... | Egyptian Arabic | generic | 3 | ممكن تفهمني الفرق بين بروس ويليس و بروس واين؟ رد عليا بالعامية المصرية.
In Egyptian Arabic:
ممكن تقولي إيه الفرق بين بروس ويليس و بروس واين؟ رد عليا بالعامية المصرية. | بروس ويليس ده ممثل أمريكي مشهور جداً، اشتهر بأدواره في أفلام الأكشن زي "Die Hard"، وهو معروف بشخصيته القوية والجريئة في الأفلام.
أما بروس واين، فده هو الاسم الحقيقي لشخصية "باتمان" في القصص المصورة والأفلام. بروس واين هو رجل أعمال ثري ولكنه في الليل يتحول لـ "باتمان" ليحارب الجريمة في مدينة جوثام.
يعني الفرق بينهم إن بروس ويليس ده شخص حقيقي وممثل، بينما بروس واين ده شخصية خيالية من القصص المصورة والأفلام. | ممكن تقولي أيه الفرق بين بروس ويليس و بروس واين. | You are a brilliant Egyptian Arabic native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Egyptian Arabic and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Egyptian Arabic dialect. Write the #New Prompt# prompt in Egyptian Arabic.
#Given Prompt#:
ممكن تقولي أيه الفرق بين بروس ويليس و بروس واين.
| DIALECT | [
"طيب، بعد ما فهمتني الفروق الأساسية، ممكن تقولي هو بروس واين عنده قوى خارقة ولا لأ؟",
"الآن، عايزك تعيد صياغة الرد بس بإستخدام قافية. اختار كلمات تنتهي بحرف السين، لو ممكن، وحاول تحافظ على المعنى قدر الإمكان."
] | [
"PRONOUNS",
"RANDOM_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,055 | [
{
"role": "user",
"content": "Какой вопрос к: \"Совместный комитет - это термин в политике, который используется для обозначения комитета, состоящего из членов обеих палат двухпалатного законодательного органа\".? Тема - совместный комитет. Дополнительный контекст - двухпалатный законодательный орган."
},... | Russian | answer_ranking | 1 | Какой вопрос к: "Совместный комитет - это термин в политике, который используется для обозначения комитета, состоящего из членов обеих палат двухпалатного законодательного органа".? Тема - совместный комитет. Дополнительный контекст - двухпалатный законодательный орган. | Что такое совместный комитет в контексте двухпалатного законодательного органа? | Какой вопрос к: "Совместный комитет - это термин в политике, который используется для обозначения комитета, состоящего из членов обеих палат двухпалатного законодательного органа".? Тема - совместный комитет. | Given a prompt #Given Prompt# that asks to generate a question for a certain text snippet or a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that requires additional context or background to determine the relevant question for the text snippet.
#Given Prompt#:
Какой вопрос к: "Совместный комитет - это термин в политике, который используется для обозначения комитета, состоящего из членов обеих палат двухпалатного законодательного органа".? Тема - совместный комитет. | NEED_FOR_CONTEXT | null | null | null |
3,056 | [
{
"role": "user",
"content": "Өзгөчө инсандык сапаттардын мааниси тууралуу сиз кандай ойдосуз? Бул суроого жооп берүү үчүн контексти түзүп бериңиз. Бул 1 - 20 сүйлөм болушу мүмкүн. Контекст:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Өзгөчө инсандык сапаттар ар бир адамдын жашоосунда жана коомдогу о... | Kirghiz | adversarial_qa | 1 | Өзгөчө инсандык сапаттардын мааниси тууралуу сиз кандай ойдосуз? Бул суроого жооп берүү үчүн контексти түзүп бериңиз. Бул 1 - 20 сүйлөм болушу мүмкүн. Контекст: | Өзгөчө инсандык сапаттар ар бир адамдын жашоосунда жана коомдогу ордунда чоң мааниге ээ. Мисалы, адамдын ишенимдүүлүгү, жоопкерчилиги жана боорукерлиги анын айлана-чөйрөсүндө кандай кабыл алынарына түздөн-түз таасир этет. Ишенимдүүлүк - бул сапат, ал адамдын сөзүнө жана аракеттерине ишенүүгө мүмкүнчүлүк берет. Жоопкерчилик болсо, адамдын өз милдеттерин так жана убагында аткаруу жөндөмү. Боорукерлик - бул башка адамдардын муктаждыктарын жана сезимдерин түшүнүү жана аларга жардам берүү каалоосу. Бул сапаттар адамдын жеке жашоосунда да, кесиптик чөйрөдө да ийгиликке жетишүүсүнө жардам берет. Мисалы, иш ордунда ишенимдүү жана жоопкерчиликтүү кызматкер жогорку бааланат жана карьерасында ийгиликке жетишет. Ошондой эле, боорукер адам досторунун жана үй-бүлөсүнүн арасында сүйүктүү жана урматтуу болот. Өзгөчө инсандык сапаттар адамдын ички дүйнөсүн байытып, жашоосун маңыздуу жана кубанычтуу кылат. Бул сапаттар коомдук өнүгүүгө да чоң салым кошот, анткени алар коомдун мүчөлөрүнүн ортосундагы ишенимди жана кызматташтыкты күчөтөт. Тескерисинче, эгер адамда бул сапаттар жок болсо, ал коомдун ишенимине жана колдоосуна ээ болбой, өзүн жалгыз жана түшүнүксүз сезиши мүмкүн. Ошондуктан, өзгөчө инсандык сапаттардын мааниси абдан чоң жана аларды өнүктүрүү ар бир адам үчүн маанилүү. | Кимдин көз карашы? Мурунку суроого жооп берген контекстти жазгыла. Бул 1 - 20 сүйлөм болушу мүмкүн. Контекст: | Given a prompt #Given Prompt# that requires composing a context around some question, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by asking question where the context needs to be generated on some abstract topic where opinion varies from person to person.
#Given Prompt#:
Кимдин көз карашы? Мурунку суроого жооп берген контекстти жазгыла. Бул 1 - 20 сүйлөм болушу мүмкүн. Контекст: | ABSTRACT_TOPICS | null | null | null |
3,057 | [
{
"role": "user",
"content": "Considerando la relazione tra le variazioni climatiche e la biodiversità nelle foreste pluviali, come influenzano queste variazioni l'equilibrio ecologico e quali sono le implicazioni per le comunità locali che dipendono da tali ecosistemi? Scrivi un contesto che contenga la ri... | Italian | adversarial_qa | 1 | Considerando la relazione tra le variazioni climatiche e la biodiversità nelle foreste pluviali, come influenzano queste variazioni l'equilibrio ecologico e quali sono le implicazioni per le comunità locali che dipendono da tali ecosistemi? Scrivi un contesto che contenga la risposta, spiegando come le diverse discipline si intersecano per comprendere pienamente la situazione. Può essere da 1 a 20 frasi. Contesto: | Le variazioni climatiche hanno un impatto significativo sulla biodiversità delle foreste pluviali, influenzando profondamente l'equilibrio ecologico di questi ecosistemi. Le alterazioni nei pattern di temperatura e precipitazioni possono destabilizzare le interazioni tra specie, portando a cambiamenti nella composizione e nella struttura delle comunità biologiche. Questo, a sua volta, può compromettere i servizi ecosistemici fondamentali, come la regolazione del ciclo dell'acqua, la fertilità del suolo e la cattura del carbonio. Le comunità locali, che dipendono da queste foreste per risorse quali cibo, medicine e materiali da costruzione, sono particolarmente vulnerabili a tali cambiamenti.
Per comprendere pienamente la situazione, è necessaria un'intersezione di diverse discipline. L'ecologia e la biologia della conservazione forniscono insight cruciali sulle dinamiche delle specie e sugli effetti della perdita di biodiversità. La climatologia è essenziale per prevedere come le variazioni climatiche impatteranno questi ecosistemi. Le scienze sociali e l'antropologia giocano un ruolo chiave nell'analisi delle implicazioni per le comunità locali, aiutando a capire come le persone adattano le loro pratiche di sussistenza e come le politiche di gestione delle risorse possono essere sviluppate per sostenere sia l'ecosistema che le popolazioni umane. Infine, l'economia ambientale può contribuire a valutare i costi e i benefici delle strategie di mitigazione e adattamento, facilitando la creazione di soluzioni sostenibili che bilanciano la conservazione e lo sviluppo umano. | Dato la domanda precedente, scrivi un contesto che contenga la risposta. Può essere da 1 a 20 frasi. Contesto: | Given a prompt #Given Prompt# that requires composing a context around some question, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by asking question that are at the intersection of multiple topic thus require understanding of all topics and how the topics are related to each other.
#Given Prompt#:
Dato la domanda precedente, scrivi un contesto che contenga la risposta. Può essere da 1 a 20 frasi. Contesto: | INCREASE_REASONING | null | null | null |
3,058 | [
{
"role": "user",
"content": "የመኪና ኩባንያው የመጀመሪያውን የደኅንነት ቀበቶዎች የቀረበው የትኛው ነው? በአጭር ለመልስ እባክዎ ይሞክሩ።"
},
{
"role": "assistant",
"content": "የመኪና ኩባንያው Mercedes-Benz የመጀመሪያውን የደኅንነት ቀበቶዎች የቀረበው ነው።"
}
] | Amharic | generic | 1 | የመኪና ኩባንያው የመጀመሪያውን የደኅንነት ቀበቶዎች የቀረበው የትኛው ነው? በአጭር ለመልስ እባክዎ ይሞክሩ። | የመኪና ኩባንያው Mercedes-Benz የመጀመሪያውን የደኅንነት ቀበቶዎች የቀረበው ነው። | ጥያቄ:-የደኅንነት ቀበቶዎችን ለመጀመሪያ ጊዜ ያቀረበው የትኛው የመኪና ኩባንያ ነው? መልስ:- | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Amharic.
#Given Prompt#:
ጥያቄ:-የደኅንነት ቀበቶዎችን ለመጀመሪያ ጊዜ ያቀረበው የትኛው የመኪና ኩባንያ ነው? መልስ:-
| CONCISE | null | null | null |
3,059 | [
{
"role": "user",
"content": "خلاصة المقالة: (سي إن إن) – يظل كارلوس مويا، الذي يعتبره الكثيرون مجرد لاعب إسباني آخر لم يستحق الصعود إلى قمة التصنيفات العالمية للتنس، يفكر الآن في حياة بعيدة عن الرياضة التي غامر بها على أعلى مستوى لمدة خمسة عشر عامًا. على الرغم من كونه الأول بين الإسبان ليحتل هذا المركز، فإ... | Moroccan Arabic | abstract_summarization | 2 | خلاصة المقالة: (سي إن إن) – يظل كارلوس مويا، الذي يعتبره الكثيرون مجرد لاعب إسباني آخر لم يستحق الصعود إلى قمة التصنيفات العالمية للتنس، يفكر الآن في حياة بعيدة عن الرياضة التي غامر بها على أعلى مستوى لمدة خمسة عشر عامًا. على الرغم من كونه الأول بين الإسبان ليحتل هذا المركز، فإن مويا، الذي يبلغ من العمر 34 عامًا، لم يتمكن من التغلب على إعاقة مزمنة في القدم، حيث كانت آخر مباراة له في جولة ATP هي هزيمة محبطة في الجولة الأولى في بطولة مدريد المفتوحة في مايو. "كنت أأمل أن ألعب في البطولات الكبرى وأودع بطريقة مثالية، ولكن عندما وصلت إلى مدريد، لم أكن لا زلت في كامل لياقتي. أشعر بأنني لا زلت شابًا في الحياة، ولكن بالنسبة للرياضة، أصبحت قديمًا بعض الشيء"، صرح مويا للصحفيين في مؤتمر صحفي. "بعد تلك المباراة، أدركت أن الوقت قد حان. لم أتخيل أبدًا أن تنتهي مسيرتي بهذه الطريقة". على الرغم من فوزه بالفرنسية المفتوحة في 1998 واحتلاله المرتبة الأولى بين الرجال في مارس من العام التالي، إلا أنه حافظ على هذا المركز لمدة أسبوعين فقط، وهو ما يعكس عدم استحقاقه الحقيقي لهذا اللقب كأول إسباني يتصدر التصنيفات منذ إدخال نظام التصنيف في 1973. ولد في مايوركا، ولكنه الآن مستقر في سويسرا، وقد جمع أكثر من 13 مليون دولار كجوائز مالية منذ بدايته في 1995. بينما هبط تصنيفه إلى 519 في العالم، يمكن لمويا أن ينظر إلى الأيام الأفضل عندما كان يفوز بالألقاب الكبرى، حيث فاز ب 20 لقبًا في الجولات الرئيسية، خسر في نهائي استراليا المفتوحة 1997 ووصل إلى نصف نهائي الولايات المتحدة المفتوحة 1998. في نفس السنة، وصل إلى مباراة اللقب النهائي لنهائيات الجولة العالمية للاتحاد الدولي للتنس، خسر أمام زميله أليكس كوريتيا. في عام 2004، وبمساعدة رافائيل نادال، الرقم واحد، ساعد مويا إسبانيا في الفوز بكأس ديفيس للمرة الثانية، وفاز في كل من مباريات الفردي ضد الولايات المتحدة. مويا، الذي يلعب باليد اليمنى على الرغم من كونه أعسر بطبيعته، سيخوض مباراة الوداع في إشبيلية الشهر المقبل، وفقًا لموقع ATP Tour. "سأستمر في إدارة الصالة الرياضية الخاصة بي في مايوركا. لدي مشروع رياضي، وسأقضي المزيد من الوقت مع زوجتي وابنتي وعائلتي. ولكن بالتأكيد سأفتقد التنس"، قال مويا، والذي رُزق بابنته كارلا في أغسطس. | كارلوس مويا، اللاعب الإسباني السابق الذي وصل لقمة التصنيف العالمي في التنس على الرغم من اعتقاد البعض بأنه لم يستحق ذلك، يواجه الآن حياة جديدة بعيداً عن الرياضة بعد مسيرة استمرت خمسة عشر عاماً. عانى مويا من إعاقة مزمنة في القدم أثرت على أدائه وكانت آخر مبارياته في بطولة مدريد المفتوحة. على الرغم من فوزه بالبطولة الفرنسية المفتوحة في 1998 واحتلاله المركز الأول عالمياً لفترة قصيرة، فإن ترتيبه تراجع إلى 519 عالمياً. يخطط مويا لمباراة وداعية في إشبيلية ويعتزم التركيز على إدارة صالته الرياضية وقضاء وقت أكثر مع عائلته. | خلاصة المقالة: (سي إن إن) -- كان أول لاعب إسباني يصل إلى قمة تصنيفات التنس العالمية، لكن كارلوس مويا دلوقتي كايفكر في حياة بعيدة عن الرياضة التي لعبتها على أعلى مستوى خلال الخمسة عشر سنة الماضية. لم يقدر اللاعب البالغ من العمر 34 عاما على التغلب على مشكلة القدم، مع آخر مباراة له على حلبة جولة ATP كانت هزيمة في الجولة الأولى في بطولة مدريد المفتوحة في مايو. "كنت باغي نلعب في البطولات الكبيرة و نودع بعضنا، ولكن وصلت لبطولة مدريد و ما زلت لم أكن 100 بالمئة. مازلت شاب على الحياة، ولكن بالنسبة للرياضة، أنا قديم شوية"، قال للصحفيين في مؤتمر صحفي. أدركت بعد هاد المباراة بلي اللحظة وصلت. ماكانش حلمت بالنهاية لهذه المهنة". فاز مويا بالفرنسية المفتوحة في عام 1998 قبل ما يحتل المركز الأول للرجال في مارس من العام التالي، و احتفظ به لمدة أسبوعين فقط و أصبح أول إسباني في القمة منذ إدخال نظام التصنيف في عام 1973. ولد في جزيرة مايوركا، و لكن دابا بقا في سويسرا، و ربح أكثر من 13 مليون دولار من الجوائز المالية منذ بدايته في عام 1995. ووايا هبط ل 519 في العالم، ولكن يمكن له أن يلقي نظرة على الأيام الأفضل عندما فاز ب 20 لقب على الدوائر الرئيسية، خسر في النهائي من 1997 أستراليا المفتوحة ووصلت إلى نصف النهائي من 1998 الولايات المتحدة المفتوحة. وفي نفس السنة، وصل إلى مباراة لقب نهائيات الجولة العالمية للات بي تي، خسر أمام زميل له أليكس كوريتيا. فسنة 2004، جنبا لجنبا، رافائيل نادال، الرقم واحد، ساعد مويا إسبانيا في الفوز بكأس ديفيس للمرة التانية، و فاز في كل من مباريات الفردي ضد الولايات المتحدة. مويا -- الللي كايلعب باليد اليمنى على الرغم من كونها ليسارية طبيعية -- غادي تخرج من بطولة الوداع في سيڤيليا الشهر الجاي، وفقا لموقع إيه تي بي تور، "غادير نستمر في الصالة الرياضية ديالي فمالوركا. عندي نشاط رياضي و غادي ندير مزيد من الوقت لزوجتي و الابنة و العائلة. "لكن أنا بالتأكيد غنفتقد التنس،" قالت مويا، اللي ولدت طفلتها كارلا في أغسطس. | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by incorporating bias or personal opinion as it greatly complicates the summarization process as the summarizer needs to remain neutral and objective.
#Given Prompt#:
خلاصة المقالة: (سي إن إن) -- كان أول لاعب إسباني يصل إلى قمة تصنيفات التنس العالمية، لكن كارلوس مويا دلوقتي كايفكر في حياة بعيدة عن الرياضة التي لعبتها على أعلى مستوى خلال الخمسة عشر سنة الماضية. لم يقدر اللاعب البالغ من العمر 34 عاما على التغلب على مشكلة القدم، مع آخر مباراة له على حلبة جولة ATP كانت هزيمة في الجولة الأولى في بطولة مدريد المفتوحة في مايو. "كنت باغي نلعب في البطولات الكبيرة و نودع بعضنا، ولكن وصلت لبطولة مدريد و ما زلت لم أكن 100 بالمئة. مازلت شاب على الحياة، ولكن بالنسبة للرياضة، أنا قديم شوية"، قال للصحفيين في مؤتمر صحفي. أدركت بعد هاد المباراة بلي اللحظة وصلت. ماكانش حلمت بالنهاية لهذه المهنة". فاز مويا بالفرنسية المفتوحة في عام 1998 قبل ما يحتل المركز الأول للرجال في مارس من العام التالي، و احتفظ به لمدة أسبوعين فقط و أصبح أول إسباني في القمة منذ إدخال نظام التصنيف في عام 1973. ولد في جزيرة مايوركا، و لكن دابا بقا في سويسرا، و ربح أكثر من 13 مليون دولار من الجوائز المالية منذ بدايته في عام 1995. ووايا هبط ل 519 في العالم، ولكن يمكن له أن يلقي نظرة على الأيام الأفضل عندما فاز ب 20 لقب على الدوائر الرئيسية، خسر في النهائي من 1997 أستراليا المفتوحة ووصلت إلى نصف النهائي من 1998 الولايات المتحدة المفتوحة. وفي نفس السنة، وصل إلى مباراة لقب نهائيات الجولة العالمية للات بي تي، خسر أمام زميل له أليكس كوريتيا. فسنة 2004، جنبا لجنبا، رافائيل نادال، الرقم واحد، ساعد مويا إسبانيا في الفوز بكأس ديفيس للمرة التانية، و فاز في كل من مباريات الفردي ضد الولايات المتحدة. مويا -- الللي كايلعب باليد اليمنى على الرغم من كونها ليسارية طبيعية -- غادي تخرج من بطولة الوداع في سيڤيليا الشهر الجاي، وفقا لموقع إيه تي بي تور، "غادير نستمر في الصالة الرياضية ديالي فمالوركا. عندي نشاط رياضي و غادي ندير مزيد من الوقت لزوجتي و الابنة و العائلة. "لكن أنا بالتأكيد غنفتقد التنس،" قالت مويا، اللي ولدت طفلتها كارلا في أغسطس. | PERSONAL_OPINION | [
"واخا دابا عافاك عاود ليا نفس الخلاصة ولكن بطريقة نقاط مرقمة."
] | [
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,060 | [
{
"role": "user",
"content": "कल्पना: \"मोटर चालित व्हीलचेअरवर बसलेली वृद्ध महिला एका कोपऱ्यात तिच्यासमोर एक माणूस चालत आहे. त्या माणसाला लक्षात येत नाही की तो किती हळू चालतोय! \" कल्पना: \"ज्येष्ठ महिला व्हीलचेअरवर बसली आहे आणि ती मनात म्हणते, 'अरे बापरे, हा माणूस कधी पोहोचणार?'\". गृहीते गृहीत धरल्या जाता... | Marathi | flan_cot | 1 | कल्पना: "मोटर चालित व्हीलचेअरवर बसलेली वृद्ध महिला एका कोपऱ्यात तिच्यासमोर एक माणूस चालत आहे. त्या माणसाला लक्षात येत नाही की तो किती हळू चालतोय! " कल्पना: "ज्येष्ठ महिला व्हीलचेअरवर बसली आहे आणि ती मनात म्हणते, 'अरे बापरे, हा माणूस कधी पोहोचणार?'". गृहीते गृहीत धरल्या जातात का? पर्याय: - होय - हे सांगणे शक्य नाही - नाही शक्य तितके अचूक असू द्या आणि प्रथम विचार करा. | पर्याय: - होय
गृहीते गृहीत धरल्या जातात. या परिस्थितीत असे गृहित धरले जाते की वृद्ध महिला व्हीलचेअरवर बसलेली आहे, तिच्यासमोर एक माणूस चालत आहे, आणि त्या माणसाला लक्षात येत नाही की तो किती हळू चालतोय. तसेच, हे देखील गृहीत धरले जाते की महिला मनात विचार करत आहे, "अरे बापरे, हा माणूस कधी पोहोचणार?" | कल्पना: "मोटर चालित व्हीलचेअरवर बसलेली वृद्ध महिला एका कोपऱ्यात तिच्यासमोर एक माणूस चालत आहे. " कल्पना: "ज्येष्ठ महिला व्हीलचेअरवर बसली आहे". गृहीते गृहीत धरल्या जातात का? पर्याय: - होय - हे सांगणे शक्य नाही - नाही शक्य तितके अचूक असू द्या आणि प्रथम विचार करा. | Given a prompt #Given Prompt# that requires answering a question about a text snippet, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by adding emotion or sarcasm in the text snippet as recognizing and responding can be a huge challenge.
#Given Prompt#:
कल्पना: "मोटर चालित व्हीलचेअरवर बसलेली वृद्ध महिला एका कोपऱ्यात तिच्यासमोर एक माणूस चालत आहे. " कल्पना: "ज्येष्ठ महिला व्हीलचेअरवर बसली आहे". गृहीते गृहीत धरल्या जातात का? पर्याय: - होय - हे सांगणे शक्य नाही - नाही शक्य तितके अचूक असू द्या आणि प्रथम विचार करा. | EMOTION_SARCASAM | null | null | null |
3,061 | [
{
"role": "user",
"content": "Norse niyamo na, antima yudhdh nu naam su chhe?\n\nPlease respond in Gujarati transliteration."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Norse niyamo na, antima yudhdh nu naam \"Ragnarok\" chhe."
},
{
"role": "user",
"content": "{\n \"follow_up_user_prom... | Shona | generic | 3 | Norse niyamo na, antima yudhdh nu naam su chhe?
Please respond in Gujarati transliteration. | Norse niyamo na, antima yudhdh nu naam "Ragnarok" chhe. | Mungano dzeNorse, hondo yekupedzisira inonzi chii? | Rewrite the #Given Prompt# as an gujarati transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in gujarati transliteration.
#Given Prompt#:
Mungano dzeNorse, hondo yekupedzisira inonzi chii?
| TRANSLITERATION | [
"{\n \"follow_up_user_prompt\": \"Hve, maro agalo prashno che ke, 'Panch Pandavo' nu naam su chhe ane tene 'Mahabharat' ma su rol hatu? Tena bad, 'Kurukshetra' yudhdh ma kon kon lidho hato, ane te yudhdh kyare thayo hato? Mara prashno nu uttar Gujarati transliteration ma apjo.\"\n}",
"{\n \"follow_up_user_p... | [
"COMPLEX_QUERIES",
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": "- The follow... |
3,062 | [
{
"role": "user",
"content": "Cosa vuol dire che la linguistica del XIX secolo è storica e comparativa? Rispondi utilizzando lo stesso dialetto italiano."
},
{
"role": "assistant",
"content": "La linguistica del XIX secolo è definita \"storica e comparativa\" perché si concentra sull'analisi del... | Italian | generic | 2 | Cosa vuol dire che la linguistica del XIX secolo è storica e comparativa? Rispondi utilizzando lo stesso dialetto italiano. | La linguistica del XIX secolo è definita "storica e comparativa" perché si concentra sull'analisi delle lingue nel corso del tempo e sulla comparazione tra diverse lingue per tracciare le loro origini e le loro evoluzioni. Questo approccio ha permesso agli studiosi di stabilire relazioni tra lingue diverse e di ricostruire le lingue ancestrali da cui queste derivano. Ad esempio, attraverso l'analisi storica e comparativa, gli studiosi hanno potuto stabilire che l'italiano, il francese, lo spagnolo e altre lingue europee derivano tutte da un antico linguaggio comune, noto come "latino volgare". Inoltre, questo approccio ha permesso di comprendere come le lingue cambiano e si sviluppano nel tempo, fornendo una preziosa prospettiva sulla storia culturale e sociale delle popolazioni che parlano queste lingue. | Che cosa significa che la linguistica dell’Ottocento è storica e comparativa? | You are a brilliant Italian native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Italian and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Italian dialect. Write the #New Prompt# prompt in Italian.
#Given Prompt#:
Che cosa significa che la linguistica dell’Ottocento è storica e comparativa?
| DIALECT | [
"Ora, spiegami come l'approccio storico e comparativo della linguistica del XIX secolo si differenzia dall'approccio moderno alla linguistica. Continua a utilizzare lo stesso dialetto italiano."
] | [
"CONTEXT_RETENTION_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,063 | [
{
"role": "user",
"content": "شنو السؤال على هالنص: \"لوكتون أفينتي: لوكتون أفينتي، فرع من شركات لوكتون، تلبي احتياجات التأمين للمجموعات المتماثلة، الامتيازات، المنظمات المهنية والجمعيات من جميع الأحجام\".؟ الموضوع هو شركات لوكتون. الرد باللغة النيانجا، من فضلك."
},
{
"role": "assistant",
"conte... | Portuguese | answer_ranking | 3 | شنو السؤال على هالنص: "لوكتون أفينتي: لوكتون أفينتي، فرع من شركات لوكتون، تلبي احتياجات التأمين للمجموعات المتماثلة، الامتيازات، المنظمات المهنية والجمعيات من جميع الأحجام".؟ الموضوع هو شركات لوكتون. الرد باللغة النيانجا، من فضلك. | أعتذر، لكنني لا أستطيع الرد باللغة النيانجا إذ أنني مبرمج باللغة العربية والإنجليزية فقط. ولكن السؤال على ذلك النص يمكن أن يكون: "ما هي الجماعات التي تقدم لها لوكتون أفينتي خدمات التأمين؟" | Qual é a pergunta para: "Lockton Affinity: A Lockton Affinity, uma filial da Lockton Companies, atende às necessidades de seguros de grupos de afinidade, franquias, organizações profissionais e associações de todos os tamanhos".? O tema é as Companhias Lockton. | Given a prompt #Given Prompt# that asks to generate a question for a certain text snippet or a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in najdi arabic and also asking to respond in nyanja.
#Given Prompt#:
Qual é a pergunta para: "Lockton Affinity: A Lockton Affinity, uma filial da Lockton Companies, atende às necessidades de seguros de grupos de afinidade, franquias, organizações profissionais e associações de todos os tamanhos".? O tema é as Companhias Lockton. | CROSS_LINGUAL | [
"Agora, forneça um breve resumo do papel da Lockton Affinity, conforme descrito no texto, em português, por favor.",
"Agora, mude a persona da resposta para um especialista em seguros. Continue a responder em Nyanja, por favor."
] | [
"CONTEXT_RETENTION_FOLLOW_UP",
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,064 | [
{
"role": "user",
"content": "كمل الحكي وأعمق شوي في الفكرة:\n\n\"بوضوح هذا ال يعني بحكي انه فش حد زيي، بس هل هذا يعني اني فريد من نوعي أو بس مختلف؟\"\n\nIn South Levantine Arabic:\n\n\"بوضوح هاد يعني إنو بحكي إنه ما في حدا زيي، بس هل هاد يعني إني فريد من نوعي أو بس مختلف؟\""
},
{
"role": "assistant... | Amharic | generic | 1 | كمل الحكي وأعمق شوي في الفكرة:
"بوضوح هذا ال يعني بحكي انه فش حد زيي، بس هل هذا يعني اني فريد من نوعي أو بس مختلف؟"
In South Levantine Arabic:
"بوضوح هاد يعني إنو بحكي إنه ما في حدا زيي، بس هل هاد يعني إني فريد من نوعي أو بس مختلف؟" | "لما بقول انه ما في حدا زيي، هاد ممكن يكون بسبب الخصائص الشخصية اللي بتميزني عن الباقي، أو الطريقة الفريدة اللي بتعامل فيها مع الحياة. بس هاد ما بيعني إني فريد من نوعي بالضرورة. الفرق بين الفرادة والاختلاف هو الفرق بين الاستثناء والتميز. الفرد الفريد هو اللي ما بتلاقي زيه بالضبط، بينما الشخص المختلف هو اللي بيتميز بشيء معين بين الناس. يعني ممكن أكون مختلف بسبب طريقة تفكيري أو تصرفي، بس هاد ما بيعني إني فريد، لأنه بالنهاية كلنا بشر وبنشترك بالكثير من الصفات والخصائص." | አዲስ ቋንቋ ለመማር አንዳንድ ዘዴዎች ምንድን ናቸው? | Rewrite the #Given Prompt# as an urdu transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in urdu transliteration.
#Given Prompt#:
አዲስ ቋንቋ ለመማር አንዳንድ ዘዴዎች ምንድን ናቸው?
| TRANSLITERATION | null | null | null |
3,065 | [
{
"role": "user",
"content": "Sử dụng tiêu đề và tóm tắt sau để viết một bài báo phân tích sâu hơn, không giới hạn ở 500 chữ.\n\nTiêu đề: Toàn cầu hóa có thực sự suy tàn? Một cái nhìn sâu hơn vào khối lượng và quãng đường vận chuyển\n\nTóm tắt: Thay vì chỉ nhìn vào giá trị giao thương giảm, hãy cùng chúng t... | Vietnamese | generic | 1 | Sử dụng tiêu đề và tóm tắt sau để viết một bài báo phân tích sâu hơn, không giới hạn ở 500 chữ.
Tiêu đề: Toàn cầu hóa có thực sự suy tàn? Một cái nhìn sâu hơn vào khối lượng và quãng đường vận chuyển
Tóm tắt: Thay vì chỉ nhìn vào giá trị giao thương giảm, hãy cùng chúng tôi phân tích sâu hơn vào việc liệu toàn cầu hóa có thể không quá "nguy kịch" nếu xét về khối lượng và quãng đường vận chuyển vẫn tăng. Chúng tôi sẽ đưa ra các con số, dữ liệu và nhận định từ các chuyên gia để giúp bạn hiểu rõ hơn về vấn đề này. | Trong thập kỷ qua, nhiều người đã nói rằng toàn cầu hóa đang suy tàn. Họ chỉ vào giá trị giao thương giảm giữa các quốc gia và kết luận rằng toàn cầu hóa đang trên đà suy thoái. Tuy nhiên, một cái nhìn sâu hơn vào dữ liệu cho thấy rằng toàn cầu hóa có thể không quá "nguy kịch" như chúng ta nghĩ, nếu xét về khối lượng và quãng đường vận chuyển.
Đầu tiên, hãy xem xét khối lượng vận chuyển. Dù giá trị giao thương giữa các quốc gia có giảm, nhưng khối lượng hàng hóa vận chuyển trên toàn thế giới vẫn tăng. Điều này cho thấy rằng, dù giá trị của hàng hóa có giảm, nhưng số lượng hàng hóa vẫn được vận chuyển trên toàn thế giới vẫn tăng. Điều này cũng chỉ ra rằng, dù có sự giảm giá trị giao thương, nhưng việc vận chuyển hàng hóa trên toàn thế giới vẫn không giảm.
Tiếp theo, hãy xem xét quãng đường vận chuyển. Dữ liệu cho thấy rằng quãng đường vận chuyển hàng hóa trên toàn thế giới cũng đang tăng. Điều này cho thấy rằng, dù giá trị giao thương có giảm, nhưng hàng hóa vẫn được vận chuyển đến những nơi xa hơn trên thế giới. Điều này cũng cho thấy rằng, dù có sự giảm giá trị giao thương, nhưng việc vận chuyển hàng hóa trên toàn thế giới vẫn không giảm.
Vì vậy, dù giá trị giao thương giữa các quốc gia có giảm, nhưng khối lượng và quãng đường vận chuyển hàng hóa trên toàn thế giới vẫn tăng. Điều này cho thấy rằng, toàn cầu hóa có thể không quá "nguy kịch" như chúng ta nghĩ.
Tuy nhiên, điều này không có nghĩa là chúng ta không cần quan tâm đến việc giá trị giao thương giảm. Điều này chỉ đơn giản là một góc nhìn khác về toàn cầu hóa, một góc nhìn mà chúng ta cần phải xem xét khi đánh giá tình hình toàn cầu hóa.
Chúng ta cần phải nhìn vào cả khối lượng và quãng đường vận chuyển để có cái nhìn đầy đủ về toàn cầu hóa. Chúng ta cũng cần phải nhìn vào các yếu tố khác, như chất lượng hàng hóa, dịch vụ và công nghệ, để đánh giá toàn diện về toàn cầu hóa.
Cuối cùng, chúng ta cần phải nhớ rằng toàn cầu hóa không chỉ là về giao thương. Nó cũng liên quan đến văn hóa, chính trị, công nghệ và nhiều hơn nữa. Vì vậy, khi đánh giá tình hình toàn cầu hóa, chúng ta cần phải xem xét tất cả các yếu tố này. | Sử dụng tiêu đề và tóm tắt sau để viết một bài báo tối đa 500 chữ.
Tiêu đề: Toàn cầu hóa có thực sự suy tàn?
Tóm tắt: Thay vì nhìn vào giá trị giao thương giảm, giới chuyên gia cho rằng toàn cầu hóa có thể không quá "nguy kịch" nếu xét về khối lượng và quãng đường vận chuyển vẫn tăng. | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Vietnamese.
#Given Prompt#:
Sử dụng tiêu đề và tóm tắt sau để viết một bài báo tối đa 500 chữ.
Tiêu đề: Toàn cầu hóa có thực sự suy tàn?
Tóm tắt: Thay vì nhìn vào giá trị giao thương giảm, giới chuyên gia cho rằng toàn cầu hóa có thể không quá "nguy kịch" nếu xét về khối lượng và quãng đường vận chuyển vẫn tăng.
| DEEPEN | null | null | null |
3,066 | [
{
"role": "user",
"content": "Koje su četiri faze svakog astrološkog ciklusa?\nMolim Vas da odgovorite koristeći isti srpski dijalekat."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Četiri faze svakog astrološkog ciklusa su:\n\n1. Rastuća faza - Ova faza predstavlja početak i rast. To je vreme kada se ... | Serbian | generic | 1 | Koje su četiri faze svakog astrološkog ciklusa?
Molim Vas da odgovorite koristeći isti srpski dijalekat. | Četiri faze svakog astrološkog ciklusa su:
1. Rastuća faza - Ova faza predstavlja početak i rast. To je vreme kada se ideje i planovi razvijaju i kada se postavljaju temelji za buduće poduhvate.
2. Vrhunac - Ova faza predstavlja vrhunac, kada su energija i aktivnost na najvišem nivou. To je vreme kada se postignuća najviše primećuju i kada se rezultati najviše očekuju.
3. Opadajuća faza - Ova faza predstavlja period smirivanja, kada se energija smanjuje i kada se počinje sa refleksijom i evaluacijom. To je vreme kada se završavaju projekti i kada se prave planovi za budućnost.
4. Faza praznine - Ova faza predstavlja kraj ciklusa, kada se energija potpuno povlači i kada je vreme za odmor i regeneraciju. To je vreme kada se prikupljaju snage za početak novog ciklusa. | Које су четири фазе сваког астролошког циклуса? | You are a brilliant Serbian native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Serbian and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Serbian dialect. Write the #New Prompt# prompt in Serbian.
#Given Prompt#:
Које су четири фазе сваког астролошког циклуса?
| DIALECT | null | null | null |
3,067 | [
{
"role": "user",
"content": "Питање: Изаберите коју реченицу не сматрате логичном и која звучи апсурдно. Опције: - Реч А: \"Моја мачка је велика као слон\". - Реч Б: \"Моја мачка је дивна\". Молим вас да са пуно емоције одговорите на ово питање:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "О, без ика... | Serbian | flan_cot | 3 | Питање: Изаберите коју реченицу не сматрате логичном и која звучи апсурдно. Опције: - Реч А: "Моја мачка је велика као слон". - Реч Б: "Моја мачка је дивна". Молим вас да са пуно емоције одговорите на ово питање: | О, без икакве сумње, реченица која звучи апсурдно и потпуно нелогично је "Моја мачка је велика као слон". Замислите само ту слику у глави - мачка, тако величанствена и грациозна, која се изненада претвара у огромно биће попут слона! То је просто немогуће и апсолутно неосновано! С друге стране, рећи да је ваша мачка дивна је тако топло и истинито. Мачке су заиста прелепа створења која доносе радост и љубав у наше животе. | Питање: Изаберите коју реченицу не сматрате логичном. Опције: - Реч А: "Моја мачка је велика као слон". - Реч Б: "Моја мачка је дивна". Молим вас да постепено одговорите на ово питање: | Given a prompt #Given Prompt# that requires answering a question about a text snippet, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by adding emotion or sarcasm in the text snippet as recognizing and responding can be a huge challenge.
#Given Prompt#:
Питање: Изаберите коју реченицу не сматрате логичном. Опције: - Реч А: "Моја мачка је велика као слон". - Реч Б: "Моја мачка је дивна". Молим вас да постепено одговорите на ово питање: | EMOTION_SARCASAM | [
"Сада, молим вас, објасните зашто сте изабрали ту реченицу и урадите то на исти емотиван начин.",
"Сада, молим вас да објасните зашто сте изабрали реченицу коју сматрате апсурдном, користећи детаљне логичке аргументе и примере."
] | [
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP",
"CHALLENGING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must refer to... |
3,068 | [
{
"role": "user",
"content": "1240ع جي شهنشاهه جو 1175ع جي شهنشاهه سان ڪهڙو تعلق هو؟ پوئين سوال کي نظر ۾ رکندي ، هڪ تناظر لکو جنهن ۾ جواب شامل آهي. اهو 1 - 20 جملا ٿي سگهي ٿو. پس منظر:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "شروعاتي اعليٰ وچين دور ۾ ، جرمني تي عثماني خاندان جي حڪومت هئي ، جيڪو مه... | Sindhi | generic | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
3,069 | [
{
"role": "user",
"content": "'बदलने की बजाय मरम्मत करने' के पक्ष में पांच वाक्य लिखें। अपने उत्तर को संक्षेप में दें।"
},
{
"role": "assistant",
"content": "1. मरम्मत करने से हमें उत्पादों और संसाधनों की मूल्यवानता का सम्मान करना सिखाता है, जबकि बदलने की प्रवृत्ति हमें उन्हें आसानी से त्यागने क... | Hindi | generic | 1 | 'बदलने की बजाय मरम्मत करने' के पक्ष में पांच वाक्य लिखें। अपने उत्तर को संक्षेप में दें। | 1. मरम्मत करने से हमें उत्पादों और संसाधनों की मूल्यवानता का सम्मान करना सिखाता है, जबकि बदलने की प्रवृत्ति हमें उन्हें आसानी से त्यागने की ओर प्रेरित करती है।
2. मरम्मत करने से हमारी वित्तीय स्थिति में सुधार हो सकता है, क्योंकि यह नए उत्पादों की खरीद से कम खर्चीला होता है।
3. मरम्मत करने से हमें नई चीजों की तलाश करने के बजाय अपनी मौजूदा संपत्ति का अधिकतम उपयोग करने का अवसर मिलता है।
4. बदलने की बजाय मरम्मत करने से पर्यावरण की सुरक्षा में भी योगदान होता है, क्योंकि यह अपशिष्ट उत्पादन को कम करता है।
5. मरम्मत करने का अभ्यास हमें समस्याओं का सामना करने और उन्हें हल करने की क्षमता भी विकसित करता है, जो जीवन के अन्य क्षेत्रों में भी उपयोगी होता है।
संक्षेप में, मरम्मत करने के पक्ष में विचार करने से हमें संसाधनों की मूल्यवानता का सम्मान करना, वित्तीय स्थिति में सुधार, पर्यावरण की सुरक्षा, और समस्या समाधान की क्षमता विकसित करने के लाभ मिलते हैं। | निम्नलिकिथ तर्क के समर्थन में पाँच पंक्तियाँ लिखें - ' बदलने की जगह मरम्मत करें। ' | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Hindi.
#Given Prompt#:
निम्नलिकिथ तर्क के समर्थन में पाँच पंक्तियाँ लिखें - ' बदलने की जगह मरम्मत करें। '
| CONCISE | null | null | null |
3,070 | [
{
"role": "user",
"content": "بیڵ و تێد بەرەو ڕووبارەکە دەڕۆن بۆ فڕێدانی شتەکان بۆ ناو ئاوەکە. بیڵ شەش بەردی زیاتر لە تێد فڕێدەداتە ڕووبارەکە، بەڵام تێد دوو هێندەی بیڵ بەردی فڕێدەداتە ڕووبارەکە. ئەگەر تێد ١٠ دار و ١٠ بەرد فڕێبداتە ناو ڕووبارەکە، ئایا بیل چەند شتی فڕێداوە؟ تێد بۆ نمونە ١٠ دار و ١٠ بەرد فڕێبد... | Central Kurdish | flan_cot | 1 | بیڵ و تێد بەرەو ڕووبارەکە دەڕۆن بۆ فڕێدانی شتەکان بۆ ناو ئاوەکە. بیڵ شەش بەردی زیاتر لە تێد فڕێدەداتە ڕووبارەکە، بەڵام تێد دوو هێندەی بیڵ بەردی فڕێدەداتە ڕووبارەکە. ئەگەر تێد ١٠ دار و ١٠ بەرد فڕێبداتە ناو ڕووبارەکە، ئایا بیل چەند شتی فڕێداوە؟ تێد بۆ نمونە ١٠ دار و ١٠ بەرد فڕێبداتە ناو ڕووبارەکە. بەڵام بیربکە کە داڕێژەی فڕێدانی شتەکان بەرەو ڕووبارەکە بیڵ و تێد نەواچێ بێت. سەرەتا بە وردی بیربکەرەوە، پاشان بڕیار بدە: | تێد ٢٠ شتی فڕێداوە (١٠ دار و ١٠ بەرد)، وەکو ئەوەی بەڵگە نووسراوە، بیڵ شەش بەردی زیاتر لە تێد فڕێدەداتە ڕووبارەکە. بەڵام تێد دوو هێندەی بیڵ بەردی فڕێدەداتە ڕووبارەکە. یعنی بیڵ شەش بەردی زیاتر فڕێدەداتە ڕووبارەکە، بەڵام تێد کە ٢٠ شت فڕێبدات، دوو هێندەی بیڵ بەردی دەبێت ٤٠. بەڵام بیڵ شەش بەردی زیاتر لە تێد فڕێدەدات، بۆیە بیڵ ٤٦ شتی فڕێداوە. | بیڵ و تێد بەرەو ڕووبارەکە دەڕۆن بۆ فڕێدانی شتەکان بۆ ناو ئاوەکە. بیڵ شەش بەردی زیاتر لە تێد فڕێدەداتە ڕووبارەکە، بەڵام تێد دوو هێندەی بیڵ بەردی فڕێدەداتە ڕووبارەکە. ئەگەر تێد ١٠ دار و ١٠ بەرد فڕێبداتە ناو ڕووبارەکە، ئایا بیل چەند شتی فڕێداوە؟ سەرەتا بە وردی بیربکەرەوە، پاشان بڕیار بدە: | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by including deceptive or ambiguous phrases that might lead to misinterpretation can complicate the task.
#Given Prompt#:
بیڵ و تێد بەرەو ڕووبارەکە دەڕۆن بۆ فڕێدانی شتەکان بۆ ناو ئاوەکە. بیڵ شەش بەردی زیاتر لە تێد فڕێدەداتە ڕووبارەکە، بەڵام تێد دوو هێندەی بیڵ بەردی فڕێدەداتە ڕووبارەکە. ئەگەر تێد ١٠ دار و ١٠ بەرد فڕێبداتە ناو ڕووبارەکە، ئایا بیل چەند شتی فڕێداوە؟ سەرەتا بە وردی بیربکەرەوە، پاشان بڕیار بدە: | AMBIGUITY | null | null | null |
3,071 | [
{
"role": "user",
"content": "Jawab ini: Mekanisme prediktif ilmiah mana yang bisa diterapkan untuk mengantisipasi karakteristik atomik dan kimiawi dari suatu elemen? Pilih dari opsi berikut ini. - sistem umpan balik tertutup; - matriks probabilistik Punnett; - Tabel Periodik Elemen (TPE); - model hidrologi... | Indonesian | flan_qa | 1 | Jawab ini: Mekanisme prediktif ilmiah mana yang bisa diterapkan untuk mengantisipasi karakteristik atomik dan kimiawi dari suatu elemen? Pilih dari opsi berikut ini. - sistem umpan balik tertutup; - matriks probabilistik Punnett; - Tabel Periodik Elemen (TPE); - model hidrologi siklus air; | Mekanisme prediktif ilmiah yang bisa diterapkan untuk mengantisipasi karakteristik atomik dan kimiawi dari suatu elemen adalah **Tabel Periodik Elemen (TPE)**.
Tabel Periodik Elemen mengorganisir semua elemen kimia yang diketahui berdasarkan nomor atom, konfigurasi elektron, dan sifat kimianya. Dengan menggunakan TPE, ilmuwan dapat memprediksi sifat-sifat seperti reaktivitas, ukuran atom, titik lebur, dan lainnya berdasarkan posisi elemen dalam tabel. | Jawab ini: Model ilmiah mana yang bisa digunakan untuk memprediksi sifat-sifat suatu unsur? Pilih dari berikut. - sistem loop tertutup; - Punnett persegi; - Tabel periodik; - diagram siklus air; | Given a prompt #Given Prompt# that represents a topic and multiple choice question related to that topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by making it more complex using technical or domain specific jargon This will make it challenging to understand the quesrion thus making it difficult to answer.
#Given Prompt#:
Jawab ini: Model ilmiah mana yang bisa digunakan untuk memprediksi sifat-sifat suatu unsur? Pilih dari berikut. - sistem loop tertutup; - Punnett persegi; - Tabel periodik; - diagram siklus air; | MORE_COMPLEX | null | null | null |
3,072 | [
{
"role": "user",
"content": "Shwankathela eli nqaku: Kusenokufikelelwa kwisivumelwano sokuvuma ityala nomama waseUtah otyholwa ngokubulala abantwana bakhe abathandathu kwabasixhenxe ababesandul' ukuzalwa aze agcine zonke izidumbu egaraji yakhe. UMegan Huntsman, oneminyaka engama-39 ubudala, wasePleasant Gr... | Xhosa | abstract_summarization | 1 | Shwankathela eli nqaku: Kusenokufikelelwa kwisivumelwano sokuvuma ityala nomama waseUtah otyholwa ngokubulala abantwana bakhe abathandathu kwabasixhenxe ababesandul' ukuzalwa aze agcine zonke izidumbu egaraji yakhe. UMegan Huntsman, oneminyaka engama-39 ubudala, wasePleasant Grove, walincama ilungelo lakhe lokuba ijaji ihlolisise ubungqina obumelene naye ukuze igqibe enoba ifanele ime phambi kwetyala kusini na. NgoMvulo wabonakala emhlophe yaye ethetha ngelizwi elizolileyo, waxelela uMgwebi uDarold McDade ukuba uyayiqonda intsingiselo yokulahla ilungelo lakhe lokuxoxwa kwetyala lokuqala. Umtshutshisi wephondo laseUtah uJeff Buhman uthe ulindele ukuba kuqalise iingxoxo zokuvuma ityala likaHuntsman, ojongene nezityholo ezintandathu zokubulala kweli tyala, nangona kusekude kakhulu ukuba kuthiwe sisiphi isohlwayo esiza kufunwa liofisi yakhe.
Kwakhona, kudla ngokuthiwa izinja zifaneleke kakhulu njengabahlobo abafanelekileyo kubantu. Ziyakwazi ukucombulula imingeni emininzi kwaye zihlala zihlala zikhapha abantu kwiimeko ezahlukeneyo ebomini babo. UMegan Huntsman, otyholwa ngokubulala abantwana bakhe abathandathu kwabasixhenxe aze agcine imizimba yabo egaraji yakhe, uza kuvela enkundleni ngoMvulo. Ukwenza isivumelwano: Umtshutshisi wephondo laseUtah uJeff Buhman uthi isivumelwano sokwamkela ityala singaba semsebenzini kaHuntsman, nangona kungasekuqaleni ukuthetha ukuba sisiphi isohlwayo esiza kufunwa liofisi yakhe. UBuhman wathi: 'Le yimeko ebalulekileyo, ekhethekileyo kwiphondo lethu ngenxa yobundlobongela bayo nangenxa yenani lamaxhoba.' Eli lityala elingaqhelekanga, into ongenakulindela ukuyibona naphi na ingakumbi ePleasant Grove, eUtah. UMcDade umisele ukuxoxwa kwetyala ngoJanuwari 26, xa kulindeleke ukuba uHuntsman avume ityala. Ukuba iingxoxo aziphumeleli, usenokuya enkundleni.
Ngokunjalo, izityalo zinegalelo elikhulu ekunciphiseni umoya ongcolileyo, kwaye izixeko ezininzi ziqalisile ukutyala imithi emininzi ukuze kuncitshiswe izinga lokungcola komoya. Amagqwetha okhuselo akazange aphendule kwimibuzo yeentatheli okanye abuyisele umnxeba ngoko nangoko ukuze enze amagqabaza ngoMvulo. Umyeni walo mfazi owayesahlukene naye wafumana imizimba yabantwana abasixhenxe ababesandul' ukuzalwa ngoAprili ngoxa wayecoca ikhaya ababekulo ePleasant Grove, eUtah, isixeko esimalunga nama-35,000 kumzantsi weSalt Lake City. Amapolisa athi uHuntsman wabulala okanye waginya iintsana ezintandathu kwisithuba seminyaka eli-10 ukususela ngowe-1996 ukusa kowe-2006, yaye usana lwesixhenxe olwafunyanwa kwigaraji yakhe lwazalwa lufile. Indawo yolwaphulo-mthetho: Amapolisa adlalele phambi kwendlu apho imizimba yeentsana ezisixhenxe yafunyanwa khona yaza yahlanganiswa ePleasant Grove, eUtah. Abaphandi bakholelwa ukuba uHuntsman wayelikhoboka lemethamphetamine yaye wayengafuni ukunyamekela abantwana. 'Ukulandelelana... | **Isivumelwano Sokuvuma Ityala NoMama WaseUtah Otyholwa Ngokubulala Abantwana Bakhe Abathandathu**
Kusenokufikelelwa kwisivumelwano sokuvuma ityala nomama waseUtah, uMegan Huntsman, oneminyaka engama-39 ubudala, otyholwa ngokubulala abantwana bakhe abathandathu kwabasixhenxe ababesandul’ ukuzalwa aze agcine izidumbu zabo egaraji yakhe. UHuntsman, wasePleasant Grove, walincama ilungelo lakhe lokuba ijaji ihlolisise ubungqina obumelene naye ukuze igqibe enoba ifanele ime phambi kwetyala kusini na. NgoMvulo wabonakala emhlophe yaye ethetha ngelizwi elizolileyo, waxelela uMgwebi uDarold McDade ukuba uyayiqonda intsingiselo yokulahla ilungelo lakhe lokuxoxwa kwetyala lokuqala.
Umtshutshisi wephondo laseUtah, uJeff Buhman, uthe ulindele ukuba kuqalise iingxoxo zokuvuma ityala likaHuntsman, ojongene nezityholo ezintandathu zokubulala kweli tyala, nangona kusekude kakhulu ukuba kuthiwe sisiphi isohlwayo esiza kufunwa liofisi yakhe. UBuhman wathi: "Le yimeko ebalulekileyo, ekhethekileyo kwiphondo lethu ngenxa yobundlobongela bayo nangenxa yenani lamaxhoba." Eli lityala lingaqhelekanga, into ongenakulindela ukuyibona naphi na, ingakumbi ePleasant Grove, eUtah. UMcDade umisele ukuxoxwa kwetyala ngoJanuwari 26, xa kulindeleke ukuba uHuntsman avume ityala. Ukuba iingxoxo aziphumeleli, usenokuya enkundleni.
Umyeni wale mfazi owayesahlukene naye wafumana imizimba yabantwana abasixhenxe ababesandul’ ukuzalwa ngoAprili ngoxa wayecoca ikhaya ababekulo ePleasant Grove, eUtah, isixeko esimalunga nama-35,000 kumzantsi weSalt Lake City. Amapolisa athi uHuntsman wabulala okanye waginya iintsana ezintandathu kwisithuba seminyaka eli-10 ukususela ngowe-1996 ukusa kowe-2006, yaye usana lwesixhenxe olwafunyanwa kwigaraji yakhe lwazalwa lufile.
Amapolisa adlalele phambi kwendlu apho imizimba yeentsana ezisixhenxe yafunyanwa khona yaza yahlanganiswa ePleasant Grove, eUtah. Abaphandi bakholelwa ukuba uHuntsman wayelikhoboka lemethamphetamine yaye wayengafuni ukunyamekela abantwana. Amagqwetha okhuselo akazange aphendule kwimibuzo yeentatheli okanye abuyisele umnxeba ngoko nangoko ukuze enze amagqabaza ngoMvulo.
---
**Izityalo Zinegalelo Elikhulu Ekunciphiseni Umoya Ongcolileyo**
Izityalo zinegalelo elikhulu ekunciphiseni umoya ongcolileyo, kwaye izixeko ezininzi ziqalisile ukutyala imithi emininzi ukuze kuncitshiswe izinga lokungcola komoya. Izityalo aziboneleli nje kuphela umhlaba omhle nendawo yokuhlala yezilwanyana, kodwa zikwanceda ekunciphiseni i-carbon dioxide kunye nokuphucula umgangatho womoya, nto leyo ebalulekileyo kakhulu kwiindawo ezinemizi emininzi. | Shwankathela eli nqaku: Kusenokufikelelwa kwisivumelwano sokuvuma ityala nomama waseUtah otyholwa ngokubulala abantwana bakhe abathandathu kwabasixhenxe ababesandul' ukuzalwa aze agcine zonke izidumbu egaraji yakhe. UMegan Huntsman, oneminyaka engama-39 ubudala, wasePleasant Grove, walincama ilungelo lakhe lokuba ijaji ihlolisise ubungqina obumelene naye ukuze igqibe enoba ifanele ime phambi kwetyala kusini na. NgoMvulo wabonakala emhlophe yaye ethetha ngelizwi elizolileyo, waxelela uMgwebi uDarold McDade ukuba uyayiqonda intsingiselo yokulahla ilungelo lakhe lokuxoxwa kwetyala lokuqala. Umtshutshisi wephondo laseUtah uJeff Buhman uthe ulindele ukuba kuqalise iingxoxo zokuvuma ityala likaHuntsman, ojongene nezityholo ezintandathu zokubulala kweli tyala, nangona kusekude kakhulu ukuba kuthiwe sisiphi isohlwayo esiza kufunwa liofisi yakhe. UMegan Huntsman, otyholwa ngokubulala abantwana bakhe abathandathu kwabasixhenxe aze agcine imizimba yabo egaraji yakhe, uza kuvela enkundleni ngoMvulo. Ukwenza isivumelwano: Umtshutshisi wephondo laseUtah uJeff Buhman uthi isivumelwano sokwamkela ityala singaba semsebenzini kaHuntsman, nangona kungasekuqaleni ukuthetha ukuba sisiphi isohlwayo esiza kufunwa liofisi yakhe. UBuhman wathi: 'Le yimeko ebalulekileyo, ekhethekileyo kwiphondo lethu ngenxa yobundlobongela bayo nangenxa yenani lamaxhoba.' Eli lityala elingaqhelekanga, into ongenakulindela ukuyibona naphi na ingakumbi ePleasant Grove, eUtah. UMcDade umisele ukuxoxwa kwetyala ngoJanuwari 26, xa kulindeleke ukuba uHuntsman avume ityala. Ukuba iingxoxo aziphumeleli, usenokuya enkundleni. Amagqwetha okhuselo akazange aphendule kwimibuzo yeentatheli okanye abuyisele umnxeba ngoko nangoko ukuze enze amagqabaza ngoMvulo. Umyeni walo mfazi owayesahlukene naye wafumana imizimba yabantwana abasixhenxe ababesandul' ukuzalwa ngoAprili ngoxa wayecoca ikhaya ababekulo ePleasant Grove, eUtah, isixeko esimalunga nama - 35 000 kumzantsi weSalt Lake City. Amapolisa athi uHuntsman wabulala okanye waginya iintsana ezintandathu kwisithuba seminyaka eli-10 ukususela ngowe-1996 ukusa kowe-2006, yaye usana lwesixhenxe olwafunyanwa kwigaraji yakhe lwazalwa lufile. Indawo yolwaphulo-mthetho: Amapolisa adlalele phambi kwendlu apho imizimba yeentsana ezisixhenxe yafunyanwa khona yaza yahlanganiswa ePleasant Grove, eUtah. Abaphandi bakholelwa ukuba uHuntsman wayelikhoboka lemethamphetamine yaye wayengafuni ukunyamekela abantwana. 'Ukulandelelana... | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that adds unrelated or distracting information in the article which is not relevant to the main topic.
#Given Prompt#:
Shwankathela eli nqaku: Kusenokufikelelwa kwisivumelwano sokuvuma ityala nomama waseUtah otyholwa ngokubulala abantwana bakhe abathandathu kwabasixhenxe ababesandul' ukuzalwa aze agcine zonke izidumbu egaraji yakhe. UMegan Huntsman, oneminyaka engama-39 ubudala, wasePleasant Grove, walincama ilungelo lakhe lokuba ijaji ihlolisise ubungqina obumelene naye ukuze igqibe enoba ifanele ime phambi kwetyala kusini na. NgoMvulo wabonakala emhlophe yaye ethetha ngelizwi elizolileyo, waxelela uMgwebi uDarold McDade ukuba uyayiqonda intsingiselo yokulahla ilungelo lakhe lokuxoxwa kwetyala lokuqala. Umtshutshisi wephondo laseUtah uJeff Buhman uthe ulindele ukuba kuqalise iingxoxo zokuvuma ityala likaHuntsman, ojongene nezityholo ezintandathu zokubulala kweli tyala, nangona kusekude kakhulu ukuba kuthiwe sisiphi isohlwayo esiza kufunwa liofisi yakhe. UMegan Huntsman, otyholwa ngokubulala abantwana bakhe abathandathu kwabasixhenxe aze agcine imizimba yabo egaraji yakhe, uza kuvela enkundleni ngoMvulo. Ukwenza isivumelwano: Umtshutshisi wephondo laseUtah uJeff Buhman uthi isivumelwano sokwamkela ityala singaba semsebenzini kaHuntsman, nangona kungasekuqaleni ukuthetha ukuba sisiphi isohlwayo esiza kufunwa liofisi yakhe. UBuhman wathi: 'Le yimeko ebalulekileyo, ekhethekileyo kwiphondo lethu ngenxa yobundlobongela bayo nangenxa yenani lamaxhoba.' Eli lityala elingaqhelekanga, into ongenakulindela ukuyibona naphi na ingakumbi ePleasant Grove, eUtah. UMcDade umisele ukuxoxwa kwetyala ngoJanuwari 26, xa kulindeleke ukuba uHuntsman avume ityala. Ukuba iingxoxo aziphumeleli, usenokuya enkundleni. Amagqwetha okhuselo akazange aphendule kwimibuzo yeentatheli okanye abuyisele umnxeba ngoko nangoko ukuze enze amagqabaza ngoMvulo. Umyeni walo mfazi owayesahlukene naye wafumana imizimba yabantwana abasixhenxe ababesandul' ukuzalwa ngoAprili ngoxa wayecoca ikhaya ababekulo ePleasant Grove, eUtah, isixeko esimalunga nama - 35 000 kumzantsi weSalt Lake City. Amapolisa athi uHuntsman wabulala okanye waginya iintsana ezintandathu kwisithuba seminyaka eli-10 ukususela ngowe-1996 ukusa kowe-2006, yaye usana lwesixhenxe olwafunyanwa kwigaraji yakhe lwazalwa lufile. Indawo yolwaphulo-mthetho: Amapolisa adlalele phambi kwendlu apho imizimba yeentsana ezisixhenxe yafunyanwa khona yaza yahlanganiswa ePleasant Grove, eUtah. Abaphandi bakholelwa ukuba uHuntsman wayelikhoboka lemethamphetamine yaye wayengafuni ukunyamekela abantwana. 'Ukulandelelana... | ADDING_DISTRACTORS | null | null | null |
3,073 | [
{
"role": "user",
"content": "Nimnolikhit gulo theke kon ta porjonto jwalano jabe?\nPotrika, Pathor, Chair, Pathyapustak, Bari\n\nApnar uttor bangla transliteration e din."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Potrika, Pathyapustak"
},
{
"role": "user",
"content": "Amader agey ki ki... | Hungarian | generic | 3 | Nimnolikhit gulo theke kon ta porjonto jwalano jabe?
Potrika, Pathor, Chair, Pathyapustak, Bari
Apnar uttor bangla transliteration e din. | Potrika, Pathyapustak | Az alábbiak közül melyik éghető?
újság, kő, szék, tankönyv, villa | Rewrite the #Given Prompt# as an bengali transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in bengali transliteration.
#Given Prompt#:
Az alábbiak közül melyik éghető?
újság, kő, szék, tankönyv, villa
| TRANSLITERATION | [
"Amader agey ki ki alochona kora hoyeche, ta kivabe mone rakhen? Uttpor onujayi, kon kon jinish jwalano jabe, ta abaro mone koren.",
"Since the initial instruction is not in Hungarian, it's impossible to provide a Hungarian follow-up instruction. The initial instruction should be in Hungarian to correctly complet... | [
"RECALL_INFORMATION",
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": "- The follow-up instruction must ask the chatbot to recall the details of the earlier turns in the conversation.",
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP":... |
3,074 | [
{
"role": "user",
"content": "اكتب قصة قصيرة لا تزيد عن 200 كلمة حول الموضوع التالي: شخص X يريد شخص Y للعيش مع شخص X."
},
{
"role": "assistant",
"content": "كان شخص X يعيش وحيدا في بيته الكبير بعد وفاة والديه. كانت لياليه مظلمة وهادئة، ولكن هذا الهدوء كان يثير في قلبه الوحدة والحزن. في يوم من ال... | Standard Arabic | soda | 1 | اكتب قصة قصيرة لا تزيد عن 200 كلمة حول الموضوع التالي: شخص X يريد شخص Y للعيش مع شخص X. | كان شخص X يعيش وحيدا في بيته الكبير بعد وفاة والديه. كانت لياليه مظلمة وهادئة، ولكن هذا الهدوء كان يثير في قلبه الوحدة والحزن. في يوم من الأيام، التقى بشخص Y في إحدى الحفلات الخاصة التي كان يحضرها بنادر.
كان شخص Y مليء بالحياة والتفاؤل، وكان دائم الابتسامة. بالنسبة لشخص X، كان شخص Y كالشعلة التي تضيء في الظلام. في اللحظة التي التقى فيها بشخص Y، عرف شخص X أنه يريده في حياته.
قرر شخص X أن يدعو شخص Y للعيش معه. كان يعلم أن هذا قرارا صعبا وجريئا، ولكنه كان على استعداد لتحمل المخاطرة.
عندما طلب من شخص Y الانتقال للعيش معه، كان شخص Y متفاجئا. لكنه، بعد تفكير دقيق، قبل العرض.
منذ ذلك الحين، أصبحت حياة شخص X مليئة بالحياة والضحك. وبالرغم من وجود بعض التحديات، إلا أنهما كانا سعيدين وممتنين لوجود بعضهما البعض في حياتهما. وبهذا، انتهت وحدة شخص X وبدأت حياته الجديدة مع شخص Y. | اكتب فقرة قصيرة من الرواية على الموضوع التالي: شخص X يريد شخص Y للعيش مع شخص X | Given a prompt #Given Prompt# that asks to write a story on a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that sets a word count limit for the short story to encourage concise and focused storytelling.
#Given Prompt#:
اكتب فقرة قصيرة من الرواية على الموضوع التالي: شخص X يريد شخص Y للعيش مع شخص X | WORD_COUNT_LIMIT | null | null | null |
3,075 | [
{
"role": "user",
"content": "Slutför den här frasen med mer detaljer om hans karriär och prestationer: Markus Merk, född 15 mars 1962 i Kaiserslautern, Tyskland, är en tysk tandläkare och före detta fotbollsdomare som bland annat dömde i fotbolls-VM 2002 och 2006 och fotbolls-EM 2004. Han är mest känd för.... | Southern Pashto | generic | 2 | Slutför den här frasen med mer detaljer om hans karriär och prestationer: Markus Merk, född 15 mars 1962 i Kaiserslautern, Tyskland, är en tysk tandläkare och före detta fotbollsdomare som bland annat dömde i fotbolls-VM 2002 och 2006 och fotbolls-EM 2004. Han är mest känd för...
Jag skulle uppskatta om en AI-assistent kunde ge ett detaljerat och konkret svar på denna fråga. | ...att ha dömt flest internationella matcher i historien, totalt 78 stycken. Merk är också den enda domaren som har dömt tre Champions League-finaler: 2003, 2005 och 2007. Han har även dömt två UEFA-cupfinaler, 1997 och 2002, vilket är ett bevis på hans framstående karriär inom fotbollsdomarvärlden.
Merk har också mottagit flera utmärkelser för sitt arbete, inklusive att ha blivit utsedd till världens bästa fotbollsdomare av International Federation of Football History & Statistics (IFFHS) tre gånger, 2004, 2005 och 2008. Han pensionerade sig från internationell fotboll 2007 och från tysk fotboll 2008, men fortsätter att ha en betydande inverkan på sporten genom sitt arbete inom utbildning och utveckling av fotbollsdomare. | د ادارې او مدیریت مهم عناصر کوم دي؟ | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Southern Pashto.
#Given Prompt#:
د ادارې او مدیریت مهم عناصر کوم دي؟
| DEEPEN | [
"مهرباني وکړئ د هغه په هکله نور معلومات وړاندې کړئ، په ځانګړې توګه د هغه لاسته راوړنې او شهرت په هکله."
] | [
"CONTEXT_RETENTION_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,076 | [
{
"role": "user",
"content": "நீங்கள் யாருக்குக் கடிதம் எழுத விரும்புகிறீர்களோ அவர்களுக்கு ஒரு கடிதம் எழுது. அதில் நீங்கள் என்ன சொல்வது என்பதையும், அதன் முக்கிய உரையையும் விளக்குங்கள்."
},
{
"role": "assistant",
"content": "நான் எனது நண்பனுக்கு ஒரு கடிதம் எழுத விரும்புகிறேன். அவர் தற்போது வேலைக்... | Tamil | generic | 3 | நீங்கள் யாருக்குக் கடிதம் எழுத விரும்புகிறீர்களோ அவர்களுக்கு ஒரு கடிதம் எழுது. அதில் நீங்கள் என்ன சொல்வது என்பதையும், அதன் முக்கிய உரையையும் விளக்குங்கள். | நான் எனது நண்பனுக்கு ஒரு கடிதம் எழுத விரும்புகிறேன். அவர் தற்போது வேலைக்கு வெளிநாட்டில் உள்ளார் மற்றும் நாம் மிகவும் அருகில் இல்லை. ஆகையால், இந்த கடிதம் எனது நண்பனுக்கு என்ன நிகழ்கின்றது என்பதை அறிவிக்கும் முயற்சியாகும்.
கடிதம்:
அன்புடைய ராம்,
நான் உன்னை மிகவும் மிஞ்சியது. உன்னைப் பார்க்க முடியாமல் போன இந்த நேரத்தில், நான் உன்னை மிகவும் மிஞ்சுகிறேன். நாம் இருவரும் கூட கழித்த அநேக நாட்களை நினைவு செய்துகொள்ளும் போது, அது எனக்கு மிகவும் மகிழ்ச்சியாக உள்ளது.
இங்கே எல்லாம் நலமாக உள்ளது. நான் உன்னை மிகவும் மிஞ்சியது. நீ எப்போது வீட்டுக்கு திரும்புவாய் என்பதை நான் மிகுந்த ஆர்வத்துடன் எதிர்பார்த்து கொள்கிறேன். உனக்கு அங்கு எல்லாம் நலமாக உள்ளதா என்பதை நான் அறிந்து கொள்ள விரும்புகிறேன்.
உனது நண்பன்,
கிருஷ்
இந்த கடிதத்தின் முக்கிய உரை எனது நண்பனுக்கு எனது மிகப்பெரிய மிஞ்சலையும், அவருக்கு எனது நலமான வாழ்க்கையையும் காட்டுவதாகும். மேலும், இது அவருக்கு எனது மீண்டும் சந்திப்பு விரும்புகிறேன் என்பதையும் காட்டுகிறது. | நீங்கள் யாருக்குக் கடிதம் எழுத விரும்புகிறீர்களோ அவர்களுக்கு ஒரு கடிதம் எழுது. | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Tamil.
#Given Prompt#:
நீங்கள் யாருக்குக் கடிதம் எழுத விரும்புகிறீர்களோ அவர்களுக்கு ஒரு கடிதம் எழுது.
| DEEPEN | [
"{\n \"follow_up_user_prompt\": \"அந்த கடிதத்தில் நீங்கள் எதிர்பார்க்கும் பதில் என்ன என்பதை மேலும் விளக்குங்கள். அதன் வாய்ப்புகள் மற்றும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்கள் என்ன?\"\n}",
"உங்கள் முந்தைய கடிதத்தின் அமைப்பு மிகவும் சாதாரணமாக உள்ளது. அதை மேலும் அழகாக மற்றும் அதிக அலசலுடன் எழுத முயற்சிக்கவும். மேலும், கடிதத்தில... | [
"ENGAGING_CONVERSATION",
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,077 | [
{
"role": "user",
"content": "Расскажите подробно о проблеме торговли наркотиками в Таджикистане, включая основные причины, последствия и возможные решения этой проблемы.\n\nAI, пожалуйста, ответьте на этот вопрос, предоставив подробную и конкретную информацию."
},
{
"role": "assistant",
"conten... | Russian | generic | 2 | Расскажите подробно о проблеме торговли наркотиками в Таджикистане, включая основные причины, последствия и возможные решения этой проблемы.
AI, пожалуйста, ответьте на этот вопрос, предоставив подробную и конкретную информацию. | Торговля наркотиками в Таджикистане является серьезной проблемой, которая влияет на социальное и экономическое развитие страны. Это связано с географическим положением страны, которая граничит с Афганистаном, крупнейшим производителем опиума в мире.
Основные причины:
1. Географическое положение: Таджикистан имеет длинную границу с Афганистаном, что облегчает незаконный транзит наркотиков.
2. Экономические условия: Низкий уровень жизни и высокая безработица в Таджикистане приводят к тому, что многие люди участвуют в торговле наркотиками как способе обеспечения своего существования.
3. Коррупция: Коррупция в правительственных структурах и правоохранительных органах также способствует распространению торговли наркотиками.
Последствия:
1. Социальные проблемы: Торговля наркотиками приводит к увеличению числа наркоманов, преступности и бедности.
2. Экономические проблемы: Торговля наркотиками подрывает экономику страны, обесценивая национальную валюту и увеличивая инфляцию.
3. Здоровье: Увеличение потребления наркотиков приводит к увеличению заболеваемости и смертности от связанных с наркотиками заболеваний, таких как ВИЧ/СПИД и гепатит.
Возможные решения:
1. Усиление контроля на границе: Усиление контроля на границе с Афганистаном может помочь снизить количество наркотиков, ввозимых в страну.
2. Борьба с коррупцией: Эффективная борьба с коррупцией в правительственных структурах и правоохранительных органах может помочь сократить торговлю наркотиками.
3. Социально-экономические меры: Улучшение экономической ситуации в стране, создание рабочих мест и обеспечение доступа к образованию могут помочь снизить участие людей в торговле наркотиками.
4. Профилактика и лечение наркомании: Развитие программ профилактики и лечения наркомании может помочь снизить спрос на наркотики.
5. Международное сотрудничество: Сотрудничество с международными организациями и соседними странами может помочь в борьбе с торговлей наркотиками. | Торговля наркотиками в Таджикистане | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Russian.
#Given Prompt#:
Торговля наркотиками в Таджикистане
| CONCRETIZE | [
"Основываясь на вашем предыдущем анализе, опишите, как международные организации могли бы вмешаться для решения проблемы торговли наркотиками в Таджикистане. Пожалуйста, предложите конкретные меры, которые можно было бы применить."
] | [
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must refer to... |
3,078 | [
{
"role": "user",
"content": "تلخيص المقال: يشير مقال جديد إلى أن الخاتم الروماني \"الملعون\" الذي عُثر عليه بواسطة المزارع في سيلشستر، هامبشاير، ليس هو المصدر الذي ألهم جي آر آر تولكين لكتابة \"الهوبيت\". وفقاً لتقارير متناقضة، يبدو أن تولكين كان قد استلهم الفكرة من قصة خاتم مختلفة تماماً تعود إلى العصور ا... | Egyptian Arabic | abstract_summarization | 1 | تلخيص المقال: يشير مقال جديد إلى أن الخاتم الروماني "الملعون" الذي عُثر عليه بواسطة المزارع في سيلشستر، هامبشاير، ليس هو المصدر الذي ألهم جي آر آر تولكين لكتابة "الهوبيت". وفقاً لتقارير متناقضة، يبدو أن تولكين كان قد استلهم الفكرة من قصة خاتم مختلفة تماماً تعود إلى العصور الوسطى في ألمانيا وليس من خاتم سيلشستر. علاوة على ذلك، يقول بعض المؤرخين أن الخاتم الذهبي الذي وُجد في سيلشستر يعود إلى روماني يُدعى سيلفيانوس ولكنه لم يكن ملعوناً بل كان مجرد خاتم تذكاري. وزن الخاتم 12 جرام وله نقش لاتيني يُترجم إلى "سنيسيانوس عاش في الرحمة"، مما يتناقض مع الادعاءات السابقة حول اللعنة. في الواقع، تم العثور على اللوح الملعون في ليدني، غلوسترشاير، وهو يحمل اسم اللص وليس الضحية. تم بيع الخاتم في النهاية إلى عائلة تشوت التي تمتلك فاين، ولكن بعض المصادر تدعي أنه تم التبرع به إلى متحف قبل أن يتم شراؤه من قبل الهيئة الوطنية. هذه التناقضات تطرح تساؤلات حول أصل إلهام تولكين والتاريخ الحقيقي للخاتم الروماني. | المقال يناقش الأساطير والحقائق المتعلقة بخاتم روماني قديم عُثر عليه في سيلشستر، هامبشاير، والذي كان يُعتقد أنه ألهم جي آر آر تولكين لكتابة "الهوبيت". ومع ذلك، يُظهر المقال أن تولكين ربما استلهم الفكرة من قصة خاتم ألماني من العصور الوسطى بدلاً من خاتم سيلشستر. الخاتم الذي وُجد في سيلشستر يعود إلى روماني يُدعى سيلفيانوس، وهو لم يكن ملعونًا بل كان خاتمًا تذكاريًا به نقش لاتيني يُترجم إلى "سنيسيانوس عاش في الرحمة". كما يُشير المقال إلى أن اللوح الملعون المرتبط فعلاً بلعنة تم العثور عليه في ليدني، غلوسترشاير، وليس مرتبطًا بالخاتم الذي تم بيعه لاحقًا لعائلة تشوت وربما تم التبرع به إلى متحف قبل أن يشتريه الهيئة الوطنية. هذه التناقضات تُظهر عدم وضوح في القصة المتعلقة بأصل إلهام تولكين والتاريخ الحقيقي للخاتم. | تلخيص المقال: يعتقد إن الخاتم الروماني "الملعون" اللي حفرته مزارع كان مصدر الإلهام وراء فيلم "الهوبيت" لـ جي آر آر تولكين. تم اكتشاف قطعة المجوهرات الذهبية بالقرب من مدينة سيلشستر الرومانية ، هامبشاير ، في عام 1785. تم استدعاء الكاتب المشهور للتحقيق في القصة المذهلة لماضي الحلبة قبل سنتين فقط من نشر روايته الشهيرة. إلهام تولكين؟ ممكن تكون حكاية الخاتم الروماني "اللعين" ده اللي اكتشفه مزارع في حقل في سيلشستر، هامبشاير، في سنة ١٧٨٥، هي اللي ألهمت جي آر آر تولكين لكتابة فيلم الهوبيت. قصة الارتباط غير المحتمل للمجوهرات مع مؤلف القرن العشرين بتتروى في معرض جديد افتتح اليوم في فاين، وهو ملكية تابعة لهيئة الثقة الوطنية في هامبشاير. بيعتقد إنه تم اكتشافه من قبل مزارع بيعمل حراثه بالقرب من المدينة الرومانية في القرن التمانتاشر. المؤرخين بيعتقدوا إن الخاتم الذهبي الكبير وزنه 12 جرام كان بيعود لروماني اسمه سيلفيانوس بس وضع عليه لعنة بعد ما سرق. ده كبير جداً لدرجة إنه هيبقى بس على إصبع يد محفوفة بالقفازات. ليه كتابة لاتينية بتقول 'سنيسيانوس عايش في الله'. يعتقد إن جي آر آر تولكين، الذي كان أستاذًا في جامعة أكسفورد وخبيرًا في التاريخ الأنجلو ساكسوني، استلهم من القصة لما بدأ العمل على هوبيت. مصدر مش محتمل؟ فرودو باجينز مع الخاتم في واحد من أفلام لورد أوف ذا رينجز المستندة إلى روايات جي آر آر تولكين. الكتاب ، الذي فيه خاتم في مركز المؤامرة ، نشر في عام 1937 وحصل على استقبال جيد من قبل النقاد. الرواية، اللي اتحولت لفيلم السنة الماضية، كانت مقدمة لسلسلة لورد أوف ذا رينج. بعد اكتشاف الخاتم في حقل ، يعتقد أنه تم بيعه لعائلة تشوت التي كانت تملك فاين لقرون قبل أن تنتقل إلى الهيئة الوطنية في الثلاثينيات. كان بعد بضعة عقود بعد ما وجده المزارع قبل ما تكتشف اللعنة على لوح في ليدني، غلوسترشاير، على بعد أكتر من 100 ميل. الضحية، سيلفيانوس، عرف اللص المسؤول ودعا الإله نودينس ليضربه... | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language to include contradictions or inconsistencies within the article thus forcing the summarizer to discern which piece of information is accurate and relevant.
#Given Prompt#:
تلخيص المقال: يعتقد إن الخاتم الروماني "الملعون" اللي حفرته مزارع كان مصدر الإلهام وراء فيلم "الهوبيت" لـ جي آر آر تولكين. تم اكتشاف قطعة المجوهرات الذهبية بالقرب من مدينة سيلشستر الرومانية ، هامبشاير ، في عام 1785. تم استدعاء الكاتب المشهور للتحقيق في القصة المذهلة لماضي الحلبة قبل سنتين فقط من نشر روايته الشهيرة. إلهام تولكين؟ ممكن تكون حكاية الخاتم الروماني "اللعين" ده اللي اكتشفه مزارع في حقل في سيلشستر، هامبشاير، في سنة ١٧٨٥، هي اللي ألهمت جي آر آر تولكين لكتابة فيلم الهوبيت. قصة الارتباط غير المحتمل للمجوهرات مع مؤلف القرن العشرين بتتروى في معرض جديد افتتح اليوم في فاين، وهو ملكية تابعة لهيئة الثقة الوطنية في هامبشاير. بيعتقد إنه تم اكتشافه من قبل مزارع بيعمل حراثه بالقرب من المدينة الرومانية في القرن التمانتاشر. المؤرخين بيعتقدوا إن الخاتم الذهبي الكبير وزنه 12 جرام كان بيعود لروماني اسمه سيلفيانوس بس وضع عليه لعنة بعد ما سرق. ده كبير جداً لدرجة إنه هيبقى بس على إصبع يد محفوفة بالقفازات. ليه كتابة لاتينية بتقول 'سنيسيانوس عايش في الله'. يعتقد إن جي آر آر تولكين، الذي كان أستاذًا في جامعة أكسفورد وخبيرًا في التاريخ الأنجلو ساكسوني، استلهم من القصة لما بدأ العمل على هوبيت. مصدر مش محتمل؟ فرودو باجينز مع الخاتم في واحد من أفلام لورد أوف ذا رينجز المستندة إلى روايات جي آر آر تولكين. الكتاب ، الذي فيه خاتم في مركز المؤامرة ، نشر في عام 1937 وحصل على استقبال جيد من قبل النقاد. الرواية، اللي اتحولت لفيلم السنة الماضية، كانت مقدمة لسلسلة لورد أوف ذا رينج. بعد اكتشاف الخاتم في حقل ، يعتقد أنه تم بيعه لعائلة تشوت التي كانت تملك فاين لقرون قبل أن تنتقل إلى الهيئة الوطنية في الثلاثينيات. كان بعد بضعة عقود بعد ما وجده المزارع قبل ما تكتشف اللعنة على لوح في ليدني، غلوسترشاير، على بعد أكتر من 100 ميل. الضحية، سيلفيانوس، عرف اللص المسؤول ودعا الإله نودينس ليضربه... | INCONSISTENCIES_IN_INFORMATION | null | null | null |
3,079 | [
{
"role": "user",
"content": "Miksi muovisia lumenaurausmerkkejä käytetään? Vastaa samalla suomen murteella."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Muovisia lumenaurausmerkkejä käytetään, jotta auraajat tietävät, mistä kohtaa heidän pitää aurata lumi pois. Ne osoittavat myös, missä kohdassa on e... | Finnish | generic | 1 | Miksi muovisia lumenaurausmerkkejä käytetään? Vastaa samalla suomen murteella. | Muovisia lumenaurausmerkkejä käytetään, jotta auraajat tietävät, mistä kohtaa heidän pitää aurata lumi pois. Ne osoittavat myös, missä kohdassa on esimerkiksi tien reuna tai jokin muu este, jota auraajan pitää varoa. Muoviset merkit ovat kestäviä ja ne näkyvät hyvin lumessa. Niitä on myös helppo siirtää tarvittaessa.
Suomen murrevastaus (savon murre):
Muavosia lumenaurausmerkkejä käytethään, jotta auraajat tiätää, mistä kohin heiren pitää aurata lumi poijes. Ne näyttää myös, missä kohin on esimerkiks tien reunan taikka joku muu este, jota auraajan pitää varoo. Muavoset merkit on kestäviä ja ne näkyy hyvin lumessa. Niitä on myös helppo siirrellä tarvittaessa. | Miksi käytetään muovisia aurausviittoja? | You are a brilliant Finnish native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Finnish and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Finnish dialect. Write the #New Prompt# prompt in Finnish.
#Given Prompt#:
Miksi käytetään muovisia aurausviittoja?
| DIALECT | null | null | null |
3,080 | [
{
"role": "user",
"content": "\"Terjemahkan potongan teks dari Bahasa Jawa yang diadaptasi dari kumpulan cerita anak-anak dunia berikut ini ke dalam Bahasa Indonesia.\n\n\"\"Ayo dolan karo aku, Nga,\"\" ajake Kidang. \"\"Dhuwur- dhuwuran mlumpat!\"\" HOP! HOP! Kidange mlumpat-mlumpat. \"\"Emoh,\"\" wangsula... | Indonesian | generic | 3 | "Terjemahkan potongan teks dari Bahasa Jawa yang diadaptasi dari kumpulan cerita anak-anak dunia berikut ini ke dalam Bahasa Indonesia.
""Ayo dolan karo aku, Nga,"" ajake Kidang. ""Dhuwur- dhuwuran mlumpat!"" HOP! HOP! Kidange mlumpat-mlumpat. ""Emoh,"" wangsulane Singa. ""Mengko aku kalah.""
Terjemahan:"
Mohon berikan respons dalam Bahasa Indonesia. | "Ayo bermain dengan saya, Nga," ajak Kidang. "Melompat-lompat tinggi!" HOP! HOP! Kidang melompat-lompat. "Tidak mau," balas Singa. "Nanti saya kalah." | "Terjemahkanlah penggalan teks dari Bahasa Jawa yang disadur dari kumpulan cerita anak dunia berikut ke teks dalam Bahasa Indonesia.
""Ayo dolan karo aku, Nga,"" ajake Kidang. ""Dhuwur- dhuwuran mlumpat!"" HOP! HOP! Kidange mlumpat-mlumpat. ""Emoh,"" wangsulane Singa. ""Mengko aku kalah.""
Terjemahan:" | You are a brilliant Indonesian native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Indonesian and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Indonesian dialect. Write the #New Prompt# prompt in Indonesian.
#Given Prompt#:
"Terjemahkanlah penggalan teks dari Bahasa Jawa yang disadur dari kumpulan cerita anak dunia berikut ke teks dalam Bahasa Indonesia.
""Ayo dolan karo aku, Nga,"" ajake Kidang. ""Dhuwur- dhuwuran mlumpat!"" HOP! HOP! Kidange mlumpat-mlumpat. ""Emoh,"" wangsulane Singa. ""Mengko aku kalah.""
Terjemahan:"
| DIALECT | [
"Lanjutkan untuk menganalisis teks terjemahan yang telah Anda buat, identifikasi dan jelaskan nilai-nilai moral yang terkandung dalam interaksi antara Kidang dan Singa tersebut. Gunakan Bahasa Indonesia yang formal dan pastikan penjelasan Anda komprehensif serta mendalam. Sertakan pula contoh-contoh perilaku atau t... | [
"DETAILED_CONSTRAINTS",
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,081 | [
{
"role": "user",
"content": "Cili ekip triumfoi në Kupën e Botës FIFA 1994?\nPërgjigju në mënyrë të shkurtër."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Ekipi i Brazilit triumfoi në Kupën e Botës FIFA 1994."
},
{
"role": "user",
"content": "Tani, mund të më jepni të njëjtën informacion ... | Tosk Albanian | generic | 3 | Cili ekip triumfoi në Kupën e Botës FIFA 1994?
Përgjigju në mënyrë të shkurtër. | Ekipi i Brazilit triumfoi në Kupën e Botës FIFA 1994. | Kush e fitoi FIFA Kupën e Botës në vitin 1994? | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Tosk Albanian.
#Given Prompt#:
Kush e fitoi FIFA Kupën e Botës në vitin 1994?
| CONCISE | [
"Tani, mund të më jepni të njëjtën informacion por në formë të plotë dhe të detajuar?",
"Tani, thërrit lojtarin më të shquar të këtij ekipi gjatë turneut."
] | [
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP",
"CONTEXT_RETENTION_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,082 | [
{
"role": "user",
"content": "Kuri šalis buvo paskirta Vygaudui Ušackui, Žygimantui Pavilionui, Audriui Brūzgai, Stasiui Sakalauskui, Alfonsui Eidintui kaip Lietuvos ambasadoriai? Atsakykite trumpai."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Vygaudas Ušackas - Rusija, Žygimantas Pavilionis - JAV, A... | Panjabi | generic | 1 | Kuri šalis buvo paskirta Vygaudui Ušackui, Žygimantui Pavilionui, Audriui Brūzgai, Stasiui Sakalauskui, Alfonsui Eidintui kaip Lietuvos ambasadoriai? Atsakykite trumpai. | Vygaudas Ušackas - Rusija, Žygimantas Pavilionis - JAV, Audrius Brūzga - Baltarusija, Stasys Sakalauskas - Latvija, Alfonsas Eidintas - Izraelis. | ਜਿਹੜੇ ਸੰਬੰਧ ਦੂਤੀਆ ਸੰਬੰਧਾਂ ਨਾਲ ਬਣਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਸਾਡੇ …………………….. ਸੰਬੰਧੀ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ।
(a) ਪ੍ਰਾਥਮਿਕ
(b) ਦੂਤੀਆ
(c) ਤੀਜੇ
(d) ਚੌਥੇ । | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Panjabi.
#Given Prompt#:
ਜਿਹੜੇ ਸੰਬੰਧ ਦੂਤੀਆ ਸੰਬੰਧਾਂ ਨਾਲ ਬਣਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਸਾਡੇ …………………….. ਸੰਬੰਧੀ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ।
(a) ਪ੍ਰਾਥਮਿਕ
(b) ਦੂਤੀਆ
(c) ਤੀਜੇ
(d) ਚੌਥੇ ।
| DEEPEN | null | null | null |
3,083 | [
{
"role": "user",
"content": "Bagaimana landskap semula jadi di North Carolina berubah sepanjang musim luruh, dan di mana lokasi-lokasi terbaik untuk menyaksikan perubahan warna dedaunan yang menakjubkan ini? Berdasarkan soalan sebelumnya, tulis konteks yang mengandungi jawapannya. Ia boleh menjadi 1 - 20 a... | Standard Malay | adversarial_qa | 3 | Bagaimana landskap semula jadi di North Carolina berubah sepanjang musim luruh, dan di mana lokasi-lokasi terbaik untuk menyaksikan perubahan warna dedaunan yang menakjubkan ini? Berdasarkan soalan sebelumnya, tulis konteks yang mengandungi jawapannya. Ia boleh menjadi 1 - 20 ayat. Konteks: | Landskap semula jadi di North Carolina mengalami perubahan yang menakjubkan sepanjang musim luruh, di mana dedaunan pokok berubah warna menjadi merah, oren, dan kuning yang terang. Perubahan warna ini berpunca daripada penurunan suhu dan siang yang semakin singkat, yang mengurangkan pengeluaran klorofil dalam daun. Blue Ridge Parkway adalah salah satu lokasi terbaik untuk menyaksikan keindahan perubahan warna dedaunan ini. Selain itu, kawasan pergunungan seperti Great Smoky Mountains dan wilayah Asheville juga menawarkan pemandangan yang spektakular. Taman Negeri Grandfather Mountain dan Hutan Negara Pisgah juga merupakan destinasi popular bagi peminat alam semula jadi yang ingin menikmati warna-warni musim luruh. Dengan pelbagai laluan mendaki dan tempat pemandangan, pelawat dapat menyaksikan keindahan alam semula jadi yang berubah dengan dramatik sepanjang musim luruh. | Di mana warna musim luruh dilihat di North Carolina? Berdasarkan soalan sebelumnya, tulis konteks yang mengandungi jawapannya. Ia boleh menjadi 1 - 20 ayat. Konteks: | Given a prompt #Given Prompt# that requires composing a context around some question, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by formulating the question in a more complex way, requiring deeper understanding, reasoning, and inferential abilities.
#Given Prompt#:
Di mana warna musim luruh dilihat di North Carolina? Berdasarkan soalan sebelumnya, tulis konteks yang mengandungi jawapannya. Ia boleh menjadi 1 - 20 ayat. Konteks: | COMPLEX_QUESTION | [
"Sekarang, sila sediakan jawapan dalam bentuk senarai bernombor yang terperinci mengenai perubahan landskap dan lokasi-lokasi terbaik tersebut.",
"Bolehkah anda menjelaskan dengan lebih terperinci tentang bagaimana setiap lokasi yang disebutkan menawarkan pemandangan dedaunan musim luruh yang unik? Saya ingin tah... | [
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP",
"CLARIFICATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,084 | [
{
"role": "user",
"content": "آبشار بزرگ در کدام مکانی واقع شده است و از چه نوع سنگی است؟"
},
{
"role": "assistant",
"content": "آبشار بزرگ (Great Falls) در ایالت مونتانا، کشور ایالات متحده آمریکا واقع شده است. این آبشار از سنگهای رسوبی و کواترنری تشکیل شده است که شامل سنگهای شنی، ماسهسنگ و ر... | Iranian Persian | openqa | 1 | آبشار بزرگ در کدام مکانی واقع شده است و از چه نوع سنگی است؟ | آبشار بزرگ (Great Falls) در ایالت مونتانا، کشور ایالات متحده آمریکا واقع شده است. این آبشار از سنگهای رسوبی و کواترنری تشکیل شده است که شامل سنگهای شنی، ماسهسنگ و رس میشود. | به سوال زیر جواب بده آبشار بزرگ پاترسون از چه نوع صخره ای جریان داره؟ | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but making it much more vague and ambiguous thus making it not so straightforward to answer.
#Given Prompt#:
به سوال زیر جواب بده آبشار بزرگ پاترسون از چه نوع صخره ای جریان داره؟ | AMBIGUITY | null | null | null |
3,085 | [
{
"role": "user",
"content": "Qual é a categoria desta pergunta mais detalhada: Tom Cruise é um membro declarado de qual religião e como essa religião influencia sua carreira e vida pessoal?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "A categoria desta pergunta é \"Celebridades e Religião\"."
}
] | Portuguese | generic | 1 | Qual é a categoria desta pergunta mais detalhada: Tom Cruise é um membro declarado de qual religião e como essa religião influencia sua carreira e vida pessoal? | A categoria desta pergunta é "Celebridades e Religião". | Qual é a categoria dessa pergunta: Tom Cruise é um membro declarado de qual religião? | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Portuguese.
#Given Prompt#:
Qual é a categoria dessa pergunta: Tom Cruise é um membro declarado de qual religião?
| DEEPEN | null | null | null |
3,086 | [
{
"role": "user",
"content": "नेपालमा मुलुकी ऐन पहिलो पटक कहिले लागु भएको थियो? कृपया संक्षेपमा जवाफ दिनुहोस्।"
},
{
"role": "assistant",
"content": "नेपालमा मुलुकी ऐन पहिलो पटक 1854 ईस्वीमा लागु भएको थियो।"
},
{
"role": "user",
"content": "कृपया अगाडि दिएको जवाफ सम्झनुहोस् र त्यो सम... | Nepali | generic | 2 | नेपालमा मुलुकी ऐन पहिलो पटक कहिले लागु भएको थियो? कृपया संक्षेपमा जवाफ दिनुहोस्। | नेपालमा मुलुकी ऐन पहिलो पटक 1854 ईस्वीमा लागु भएको थियो। | नेपालमा पहिलो पटक मुलुकी ऐन कहिले लागु भएको हो ? | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Nepali.
#Given Prompt#:
नेपालमा पहिलो पटक मुलुकी ऐन कहिले लागु भएको हो ?
| CONCISE | [
"कृपया अगाडि दिएको जवाफ सम्झनुहोस् र त्यो समयमा नेपालमा भएको प्रमुख ऐतिहासिक घटनाहरूको बारेमा थप जानकारी दिनुहोस्।"
] | [
"RECALL_INFORMATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": "- The follow-up instruction must ask the chatbot to recall the details of the earlier turns in the conversation.",
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP":... |
3,087 | [
{
"role": "user",
"content": "Pertanyaannya adalah: \"Ini dirilis pada tanggal 15 November 2001 di Amerika Utara, 22 Februari 2002 di Jepang, dan 14 Maret 2002 di Australia dan Eropa\". Topiknya adalah Xbox. Selain itu, Amerika Utara dikenal dengan berbagai jenis makanan jalanan seperti hotdog dan pizza, se... | Indonesian | answer_ranking | 1 | Pertanyaannya adalah: "Ini dirilis pada tanggal 15 November 2001 di Amerika Utara, 22 Februari 2002 di Jepang, dan 14 Maret 2002 di Australia dan Eropa". Topiknya adalah Xbox. Selain itu, Amerika Utara dikenal dengan berbagai jenis makanan jalanan seperti hotdog dan pizza, sementara Jepang terkenal dengan sushi dan ramen. Australia dan Eropa juga memiliki berbagai jenis makanan khas masing-masing. | Kapan Xbox dirilis di Amerika Utara, Jepang, Australia, dan Eropa? | Pertanyaannya adalah: "Ini dirilis pada tanggal 15 November 2001 di Amerika Utara, 22 Februari 2002 di Jepang, dan 14 Maret 2002 di Australia dan Eropa". Topiknya adalah Xbox. | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that adds unrelated or distracting information in the article which is not relevant to the main topic.
#Given Prompt#:
Pertanyaannya adalah: "Ini dirilis pada tanggal 15 November 2001 di Amerika Utara, 22 Februari 2002 di Jepang, dan 14 Maret 2002 di Australia dan Eropa". Topiknya adalah Xbox. | ADDING_DISTRACTORS | null | null | null |
3,088 | [
{
"role": "user",
"content": "خلاصة المقالة: (سي إن إن) -- كان أول لاعب إسباني يصل إلى قمة تصنيفات التنس العالمية، لكن كارلوس مويا دلوقتي كايفكر في حياة بعيدة عن الرياضة التي لعبتها على أعلى مستوى خلال الخمسة عشر سنة الماضية. لم يقدر اللاعب البالغ من العمر 34 عاما على التغلب على مشكلة القدم، مع آخر مباراة ... | Moroccan Arabic | abstract_summarization | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
3,089 | [
{
"role": "user",
"content": "Kush e mori titullin e kampionit botëror të basketbollit në 2023? Ju lutem, përgjigjuni në dialektin Tosk shqiptar."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Më vjen keq, por si një inteligjencë artificiale, unë nuk kam aftësinë për të parashikuar të ardhmen. Deri në m... | Tosk Albanian | generic | 2 | Kush e mori titullin e kampionit botëror të basketbollit në 2023? Ju lutem, përgjigjuni në dialektin Tosk shqiptar. | Më vjen keq, por si një inteligjencë artificiale, unë nuk kam aftësinë për të parashikuar të ardhmen. Deri në momentin e fundit të përditësimit tim, kampionati botëror i basketbollit i vitit 2023 nuk ka ndodhur ende. | Kush e fitoi kampionatin botëror të basketbollit në vitin 2023? | You are a brilliant Tosk Albanian native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Tosk Albanian and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Tosk Albanian dialect. Write the #New Prompt# prompt in Tosk Albanian.
#Given Prompt#:
Kush e fitoi kampionatin botëror të basketbollit në vitin 2023?
| DIALECT | [
"Nëse mund të jesh më specifik, cilat ishin disa nga faktorët vendimtarë që ndihmuan skuadrën fituese të fitojë titullin? Jepni informacionin në dialektin Tosk shqiptar, ju lutem."
] | [
"CLARIFICATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": "- The follow-up instruction must ask for clarification as the chatbot may provide a complex or unclear response, ask for clarification to encourage i... |
3,090 | [
{
"role": "user",
"content": "عندما أذهب الى المدرسة، أنا __________ (أدرس/أدرسن) بجد."
},
{
"role": "assistant",
"content": "أدرس"
}
] | Najdi Arabic | flan_lambda | 1 | عندما أذهب الى المدرسة، أنا __________ (أدرس/أدرسن) بجد. | أدرس | بالاضافة ، في بعض الاحيان موظفو المطعم يضعون اشياء غريبة جدا بين هذين الكريكرز. من الافضل ان تمزقه | Given a prompt #Given Prompt# that asks to either complete the sentence with a phrase or fill in the blank in between the text, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that requires choosing the correct grammatical form of a word for the blank.
#Given Prompt#:
بالاضافة ، في بعض الاحيان موظفو المطعم يضعون اشياء غريبة جدا بين هذين الكريكرز. من الافضل ان تمزقه | GRAMMAR_FORMS | null | null | null |
3,091 | [
{
"role": "user",
"content": "Tubaga ang pangutana. Kanus-a nasulod sa paggamit ang termino nga \"kovboy\"?\n\nVasta kysymykseen suomeksi."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Termi \"kovboy\" tuli käyttöön 1800-luvulla, erityisesti Yhdysvalloissa, kun karjapaimenet ja karjankasvatus olivat ke... | Turkish | openqa | 1 | Tubaga ang pangutana. Kanus-a nasulod sa paggamit ang termino nga "kovboy"?
Vasta kysymykseen suomeksi. | Termi "kovboy" tuli käyttöön 1800-luvulla, erityisesti Yhdysvalloissa, kun karjapaimenet ja karjankasvatus olivat keskeisiä ammatteja. Nimi juontaa juurensa englannin kielen sanasta "cowboy", joka tarkoittaa karjapaimen. Cowboyt olivat tunnettuja karjan kuljettamisesta ja karjanhoidosta villissä lännessä.
| Aşağıdaki soruyu cevapla. Kovboy terimi ne zaman kullanıma girdi? | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in cebuano have different linguistic structure. Finally, ask to answer the question in the finnish.
#Given Prompt#:
Aşağıdaki soruyu cevapla. Kovboy terimi ne zaman kullanıma girdi? | MULTILINGUAL | null | null | null |
3,092 | [
{
"role": "user",
"content": "Кто такой Махатма Ганди? Ответьте кратко, пожалуйста."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Махатма Ганди — индийский политический и духовный лидер, возглавлявший ненасильственную борьбу за независимость Индии от британского правления."
},
{
"role": "user",... | Russian | dolly | 2 | Кто такой Махатма Ганди? Ответьте кратко, пожалуйста. | Махатма Ганди — индийский политический и духовный лидер, возглавлявший ненасильственную борьбу за независимость Индии от британского правления. | Кто такой Махатма Ганди?
Context:Мохандас Карамчанд Ганди (/ˈɡɑːndi, ˈɡændi/ GA(H) N-dee, Gujarati: [ˈmoɦəndɑs ˈkəɾəmtʃənd ˈɡɑ̃dɦi]; 2 октября 1869 года - 30 января 1948 года) - индийский юрист, антиколониальный националист и политический этик, который использовал ненасильственное сопротивление, чтобы вести успешную кампанию за независимость Индии от британского правления. Он вдохновил движения за гражданские права и свободу по всему миру. Почетный титул Махатма (санскрит: "великая душа", "почитаемый"), впервые примененный к нему в 1914 году в Южной Африке, в настоящее время используется во всем мире. Родившийся и выросший в индуистской семье в прибрежном штате Гуджарат, Ганди обучался юриспруденции в лондонском "Внутреннем храме" и был призван в адвокатуру в возрасте 22 лет в июне 1891 года. После двух лет неопределенности в Индии, где он не смог начать успешную юридическую практику, он переехал в Южную Африку в 1893 году, чтобы представлять индийского купца в судебном процессе. Он жил в Южной Африке 21 год. Именно здесь Ганди воспитал семью и впервые использовал ненасильственное сопротивление в кампании за гражданские права. В 1915 году, в возрасте 45 лет, он вернулся в Индию и вскоре начал организовывать крестьян, фермеров и городских рабочих, чтобы протестовать против чрезмерного земельного налога и дискриминации. Приняв на себя руководство Индийским национальным конгрессом в 1921 году, Ганди возглавил общенациональные кампании по сокращению бедности, расширению прав женщин, укреплению религиозной и этнической дружбы, прекращению неприкосновенности и, прежде всего, достижению свараджа или самоуправления. Ганди принял короткую дхоти, сплетенную из ручной пряжи, как знак идентификации с бедными сельскими жителями Индии. Он начал жить в самодостаточном жилом сообществе, есть простую пищу и проводить длительные голодания как средство как самоанализа, так и политического протеста. Приведя антиколониальный национализм к обычным индийцам, Ганди возглавил их в вызове британского налогового налога на соль с 400-километровым соляным маршем в Данди в 1930 году и призвал британцев покинуть Индию в 1942 году. Он был заключен в тюрьму много раз и много лет как в Южной Африке, так и в Индии. | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Russian.
#Given Prompt#:
Кто такой Махатма Ганди?
Context:Мохандас Карамчанд Ганди (/ˈɡɑːndi, ˈɡændi/ GA(H) N-dee, Gujarati: [ˈmoɦəndɑs ˈkəɾəmtʃənd ˈɡɑ̃dɦi]; 2 октября 1869 года - 30 января 1948 года) - индийский юрист, антиколониальный националист и политический этик, который использовал ненасильственное сопротивление, чтобы вести успешную кампанию за независимость Индии от британского правления. Он вдохновил движения за гражданские права и свободу по всему миру. Почетный титул Махатма (санскрит: "великая душа", "почитаемый"), впервые примененный к нему в 1914 году в Южной Африке, в настоящее время используется во всем мире. Родившийся и выросший в индуистской семье в прибрежном штате Гуджарат, Ганди обучался юриспруденции в лондонском "Внутреннем храме" и был призван в адвокатуру в возрасте 22 лет в июне 1891 года. После двух лет неопределенности в Индии, где он не смог начать успешную юридическую практику, он переехал в Южную Африку в 1893 году, чтобы представлять индийского купца в судебном процессе. Он жил в Южной Африке 21 год. Именно здесь Ганди воспитал семью и впервые использовал ненасильственное сопротивление в кампании за гражданские права. В 1915 году, в возрасте 45 лет, он вернулся в Индию и вскоре начал организовывать крестьян, фермеров и городских рабочих, чтобы протестовать против чрезмерного земельного налога и дискриминации. Приняв на себя руководство Индийским национальным конгрессом в 1921 году, Ганди возглавил общенациональные кампании по сокращению бедности, расширению прав женщин, укреплению религиозной и этнической дружбы, прекращению неприкосновенности и, прежде всего, достижению свараджа или самоуправления. Ганди принял короткую дхоти, сплетенную из ручной пряжи, как знак идентификации с бедными сельскими жителями Индии. Он начал жить в самодостаточном жилом сообществе, есть простую пищу и проводить длительные голодания как средство как самоанализа, так и политического протеста. Приведя антиколониальный национализм к обычным индийцам, Ганди возглавил их в вызове британского налогового налога на соль с 400-километровым соляным маршем в Данди в 1930 году и призвал британцев покинуть Индию в 1942 году. Он был заключен в тюрьму много раз и много лет как в Южной Африке, так и в Индии. | CONCISE | [
"Пожалуйста, напомните, что вы сказали о Махатме Ганди ранее и добавьте информацию о его роли в истории Индии."
] | [
"RECALL_INFORMATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": "- The follow-up instruction must ask the chatbot to recall the details of the earlier turns in the conversation.",
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP":... |
3,093 | [
{
"role": "user",
"content": "Cad iad na modhanna is éifeachtaí chun an Ghaeilge a fhoghlaim agus conas is féidir iad a chur i bhfeidhm go héifeachtach?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "1. Ranganna Gaeilge: Is é an modh is coitianta chun an Ghaeilge a fhoghlaim ná trí ranganna Gaeilge a fh... | Irish | generic | 1 | Cad iad na modhanna is éifeachtaí chun an Ghaeilge a fhoghlaim agus conas is féidir iad a chur i bhfeidhm go héifeachtach? | 1. Ranganna Gaeilge: Is é an modh is coitianta chun an Ghaeilge a fhoghlaim ná trí ranganna Gaeilge a fhreastal. Is féidir na ranganna seo a fháil in institiúidí oideachais, scoileanna oíche, nó trí chúrsaí ar líne. Is féidir leis na múinteoirí a bheith ina gcuidiú leis na daltaí chun an teanga a fhoghlaim trí dhíriú ar na ceithre scil teanga: éisteacht, labhairt, léamh agus scríobh.
2. Im immersion: Is é seo an modh is éifeachtaí chun teanga a fhoghlaim. Moltar do dhaoine a bhfuil suim acu sa Ghaeilge freastal ar chúrsaí Gaeltachta nó a bheith páirteach i ngrúpaí teanga áitiúla. Trí bheith timpeall ar dhaoine eile a labhraíonn an teanga, is féidir leat do chuid scileanna teanga a fhorbairt go nádúrtha.
3. Úsáid na meán: Is féidir leat do chuid Gaeilge a fheabhsú trí éisteacht le raidió na Gaeltachta, féachaint ar TG4, nó léamh ar líne ar shuíomhanna Gaeilge. Is modh éifeachtach é seo chun an Ghaeilge a chleachtadh agus a úsáid i gcomhthéacsanna éagsúla.
4. Aip Teanga: Tá roinnt aipeanna teanga ar fáil a dhíríonn ar an nGaeilge, mar shampla Duolingo nó Rosetta Stone. Is féidir leat na haip seo a úsáid chun do chuid scileanna teanga a fheabhsú agus a chleachtadh i do chuid ama féin.
5. Cluichí Teanga: Is féidir le cluichí teanga bheith an-éifeachtach chun an Ghaeilge a fhoghlaim. Is féidir leat cluichí teanga a imirt le do chairde nó le do theaghlach chun an teanga a úsáid go spraíúil agus taitneamhach.
Chun na modhanna seo a chur i bhfeidhm go héifeachtach, tá sé tábhachtach go mbeadh tú tiomanta agus go mbeadh tú sásta am a chaitheamh gach lá ag foghlaim na Gaeilge. Moltar freisin go mbeadh tú ag labhairt na Gaeilge chomh minic agus is féidir leat, agus go mbeadh tú ag éisteacht leis an nGaeilge, ag léamh na Gaeilge agus ag scríobh na Gaeilge chun do chuid scileanna a fhorbairt. | Cad é an bealach is fearr chun an Ghaeilge a fhoghlaim? | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Irish.
#Given Prompt#:
Cad é an bealach is fearr chun an Ghaeilge a fhoghlaim?
| DEEPEN | null | null | null |
3,094 | [
{
"role": "user",
"content": "Di bawah sinar lampu sorot dari bursa transfer Eropa, Fredy Guarin menjadi protagonis utama dalam drama sepak bola yang penuh dengan intrik dan spekulasi. Bagai seorang aktor dalam opera sabun Italia, Guarin, yang diincar oleh raksasa-raksasa seperti Manchester United, Chelsea,... | Indonesian | abstract_summarization | 1 | Di bawah sinar lampu sorot dari bursa transfer Eropa, Fredy Guarin menjadi protagonis utama dalam drama sepak bola yang penuh dengan intrik dan spekulasi. Bagai seorang aktor dalam opera sabun Italia, Guarin, yang diincar oleh raksasa-raksasa seperti Manchester United, Chelsea, dan Real Madrid, dikabarkan ingin meninggalkan panggung San Siro setelah tawar-menawar dengan Juventus berakhir tragis di menit-menit terakhir. Namun, agen Guarin, Marcelo Ferreyra, menepis rumor ini dengan tegas, seperti seorang kapten kapal yang memastikan badai tak mengganggu arah laju kapalnya. "Fredy tak pernah meminta transfer," ujar Ferreyra kepada Calciomercato.com, menambahkan bahwa kliennya bahagia di Inter Milan, dengan segala kemewahan dan kenyamanan yang ditawarkan klub tersebut. "Kami tidak memikirkan pasar transfer," tegasnya, menyiratkan bahwa Guarin lebih memilih untuk tetap menjadi bagian dari kisah Inter Milan, setidaknya hingga kontraknya berakhir pada 2017. Meskipun Guarin baru saja memperpanjang kontraknya dan berjuang keras di lapangan hijau, seperti yang ditunjukkan dalam pertandingan Kolombia melawan Brasil, spekulasi seputar masa depannya terus berputar seperti cerita rakyat yang tak pernah usai. | Dalam lanskap sepak bola yang selalu penuh dengan drama dan ketidakpastian, Fredy Guarin telah menjadi pusat perhatian dalam saga transfer yang memikat banyak penggemar dan pengamat olahraga. Di tengah gemerlap sinar lampu sorot bursa transfer Eropa, Guarin dibandingkan dengan seorang aktor yang memerankan peran penting dalam opera sabun Italia—dengan ketegangan dan spekulasi yang terus berkembang.
Diincar oleh klub-klub besar seperti Manchester United, Chelsea, dan Real Madrid, Guarin sempat berada di ambang meninggalkan Inter Milan menuju Juventus. Namun, kesepakatan yang hampir terjadi itu berakhir tragis di saat-saat terakhir, menambah lapisan baru dalam cerita intrik transfer ini. Agen Guarin, Marcelo Ferreyra, dengan cepat menepis rumor bahwa kliennya ingin hengkang dari San Siro. Dalam sebuah pernyataan yang kuat kepada Calciomercato.com, Ferreyra mengatakan bahwa "Fredy tak pernah meminta transfer" dan menegaskan bahwa Guarin merasa bahagia di Inter Milan, menikmati fasilitas dan kenyamanan yang ditawarkan oleh klub tersebut.
Ferreyra menambahkan, "Kami tidak memikirkan pasar transfer," menekankan bahwa fokus Guarin sepenuhnya ada pada kontribusinya untuk Inter Milan. Dengan kontrak yang baru saja diperpanjang hingga 2017, Guarin tampaknya berkomitmen untuk tetap menjadi bagian dari tim. Penampilannya yang impresif di lapangan, termasuk dalam pertandingan untuk tim nasional Kolombia melawan Brasil, menunjukkan dedikasi dan kerja kerasnya.
Meski demikian, spekulasi seputar masa depan Guarin tetap beredar, seperti cerita rakyat yang terus diceritakan dari generasi ke generasi. Dalam dunia sepak bola, di mana perubahan bisa terjadi dalam sekejap, masa depan Guarin di Inter Milan akan terus menjadi topik yang menarik untuk diikuti oleh para penggemar dan pengamat olahraga. | Singkatkan artikelnya: Dengan. Anthony Hay untuk MailOnline. Ikuti @ Anthony_Hay. Agen Manchester United dan target Chelsea Fredy Guarin telah membantah klaim kliennya meminta transfer dari Inter Milan selama jendela transfer musim panas. Laporan telah menyarankan bahwa Guarin, yang juga dikejar oleh pemenang Liga Champions musim lalu Real Madrid, tertarik untuk meninggalkan San Siro setelah perpindahan Januari ke Juventus jatuh pada jam ke-11. Namun agen Guarin Marcelo Ferreyra telah bersikeras gelandang itu puas dengan kehidupan di Inter Milan. Fredy Guarin puas dengan kehidupan di Inter meskipun laporan menunjukkan dia putus asa untuk pergi. Guarin dihubungkan dengan sejumlah klub top Eropa selama jendela transfer musim panas. Ferreyra, berbicara kepada Calciomercato.com, mengatakan tentang masa depan Guarin di raksasa Serie A: "Saya ingin menjelaskan bahwa Guarin tidak pernah meminta transfer. 'Fredy bahagia di Inter, selalu ada dan akan terus ada. Kami sama sekali tidak berpikir tentang pasar transfer. 'Fredy memiliki semua yang dia inginkan di Inter dan tidak perlu pergi ke tempat lain. Dari apa yang saya dengar, tawaran diterima oleh Inter. Walter Mazzarri akan mendapatkan yang terbaik darinya, seperti yang dia lakukan tahun lalu. Guarin, yang bermain untuk Kolombia melawan Brasil pada pagi hari Sabtu, menandatangani kesepakatan untuk memperpanjang masa tinggalnya di Inter Milan hingga 2017 pada bulan Maret. Gelandang internasional: Guarin tidak dapat menghentikan Kolombia dari kehilangan pertandingan persahabatan mereka melawan Brasil. | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# using complex metaphors, idioms and cultural references thus making summarization more challenging.
#Given Prompt#:
Singkatkan artikelnya: Dengan. Anthony Hay untuk MailOnline. Ikuti @ Anthony_Hay. Agen Manchester United dan target Chelsea Fredy Guarin telah membantah klaim kliennya meminta transfer dari Inter Milan selama jendela transfer musim panas. Laporan telah menyarankan bahwa Guarin, yang juga dikejar oleh pemenang Liga Champions musim lalu Real Madrid, tertarik untuk meninggalkan San Siro setelah perpindahan Januari ke Juventus jatuh pada jam ke-11. Namun agen Guarin Marcelo Ferreyra telah bersikeras gelandang itu puas dengan kehidupan di Inter Milan. Fredy Guarin puas dengan kehidupan di Inter meskipun laporan menunjukkan dia putus asa untuk pergi. Guarin dihubungkan dengan sejumlah klub top Eropa selama jendela transfer musim panas. Ferreyra, berbicara kepada Calciomercato.com, mengatakan tentang masa depan Guarin di raksasa Serie A: "Saya ingin menjelaskan bahwa Guarin tidak pernah meminta transfer. 'Fredy bahagia di Inter, selalu ada dan akan terus ada. Kami sama sekali tidak berpikir tentang pasar transfer. 'Fredy memiliki semua yang dia inginkan di Inter dan tidak perlu pergi ke tempat lain. Dari apa yang saya dengar, tawaran diterima oleh Inter. Walter Mazzarri akan mendapatkan yang terbaik darinya, seperti yang dia lakukan tahun lalu. Guarin, yang bermain untuk Kolombia melawan Brasil pada pagi hari Sabtu, menandatangani kesepakatan untuk memperpanjang masa tinggalnya di Inter Milan hingga 2017 pada bulan Maret. Gelandang internasional: Guarin tidak dapat menghentikan Kolombia dari kehilangan pertandingan persahabatan mereka melawan Brasil. | METAPHORS_IDIOM | null | null | null |
3,095 | [
{
"role": "user",
"content": "Powiedz mi, do jakiego sportu - hokeja na lodzie czy baseballu - należą następujące pozycje: obrońca, miotacz, lewy skrzydłowy, napastnik, prawy obrońca, bramkarz, łapacz, trzeci bazman, lewy obrońca. Proszę o podanie szczegółowych informacji dla każdej z tych pozycji oraz wyja... | Polish | dolly | 2 | Powiedz mi, do jakiego sportu - hokeja na lodzie czy baseballu - należą następujące pozycje: obrońca, miotacz, lewy skrzydłowy, napastnik, prawy obrońca, bramkarz, łapacz, trzeci bazman, lewy obrońca. Proszę o podanie szczegółowych informacji dla każdej z tych pozycji oraz wyjaśnienie ich roli w wybranym sporcie.
Proszę o szczegółową i konkretną odpowiedź od asystenta AI. | Jasne, oto szczegółowe informacje na temat wymienionych pozycji i ich roli w hokeju na lodzie oraz baseballu:
### Hokej na lodzie:
1. **Obrońca (Defenseman)**:
- **Rola**: Odpowiada za obronę własnej strefy przed przeciwnikami, blokowanie strzałów oraz rozgrywanie krążka do napastników. Obrońcy często biorą również udział w akcjach ofensywnych, oddając strzały z linii obrony.
- **Pozycje**: Prawy obrońca, lewy obrońca.
2. **Lewy skrzydłowy (Left Wing)**:
- **Rola**: Gra po lewej stronie lodowiska, wspiera napastników w akcjach ofensywnych, próbuje zdobyć bramki oraz wspomaga obronę w razie potrzeby.
- **Pozycja**: Lewy skrzydłowy.
3. **Napastnik (Forward)**:
- **Rola**: Główny cel napastnika to zdobywanie bramek i kreowanie sytuacji strzeleckich. Napastnicy mogą być podzieleni na centra (środkowy napastnik) i skrzydłowych (lewy i prawy).
- **Pozycje**: Center, lewy skrzydłowy, prawy skrzydłowy.
4. **Prawy obrońca (Right Defenseman)**:
- **Rola**: Podobnie jak lewy obrońca, odpowiada za obronę strefy, blokowanie strzałów oraz wspomaganie ataków zespołu.
- **Pozycja**: Prawy obrońca.
5. **Bramkarz (Goalie)**:
- **Rola**: Ostateczna linia obrony przed przeciwnikami. Bramkarz chroni bramkę przed strzałami rywali, używając swojego ciała i sprzętu do zatrzymywania krążka.
- **Pozycja**: Bramkarz.
### Baseball:
1. **Miotacz (Pitcher)**:
- **Rola**: Zawodnik rzucający piłkę do łapacza w celu wyeliminowania pałkarza drużyny przeciwnej. Miotacz stosuje różne techniki rzutów, aby zmylić pałkarza.
- **Pozycja**: Miotacz.
2. **Łapacz (Catcher)**:
- **Rola**: Zawodnik stojący za bazą domową, który łapie piłki rzucane przez miotacza. Łapacz również kieruje grą obronną drużyny i pomaga miotaczowi w wyborze rzutów.
- **Pozycja**: Łapacz.
3. **Trzeci bazman (Third Baseman)**:
- **Rola**: Zawodnik broniący trzeciej bazy. Jego zadaniem jest łapanie piłek uderzonych w kierunku trzeciej bazy oraz wykonywanie rzutów do innych baz, aby wyeliminować biegaczy przeciwnika.
- **Pozycja**: Trzeci bazman.
### Podsumowanie:
- **Hokej na lodzie**: Obrońca, lewy skrzydłowy, napastnik, prawy obrońca, bramkarz.
- **Baseball**: Miotacz, łapacz, trzeci bazman.
Każda z tych pozycji pełni kluczową rolę w swoim sporcie, pomagając drużynie osiągnąć sukces poprzez współpracę i realizację swoich zadań. | Powiedz mi, do jakiego sportu hokeja na lodzie czy baseballu należą te pozycje: obrońca, miotacz, lewy skrzydłowy, napastnik, prawy obrońca, bramkarz, łapacz, trzeci bazman, lewy obrońca | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Polish.
#Given Prompt#:
Powiedz mi, do jakiego sportu hokeja na lodzie czy baseballu należą te pozycje: obrońca, miotacz, lewy skrzydłowy, napastnik, prawy obrońca, bramkarz, łapacz, trzeci bazman, lewy obrońca | CONCRETIZE | [
"Proszę o doprecyzowanie i rozwinięcie informacji na temat każdej z wymienionych pozycji: obrońca, miotacz, lewy skrzydłowy, napastnik, prawy obrońca, bramkarz, łapacz, trzeci bazman, lewy obrońca. Szczególnie interesują mnie ich konkretne zadania i znaczenie w kontekście meczu."
] | [
"CLARIFICATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": "- The follow-up instruction must ask for clarification as the chatbot may provide a complex or unclear response, ask for clarification to encourage i... |
3,096 | [
{
"role": "user",
"content": "Mgbe ụmụ agụọ egwuregwu n'elu square, ha na-achọ ịmepụta ball n'ime net. Nhọrọ: - Tinye ball n'elu net ma tinye net ahụ n'elu square. Gbasie ike nke ball n'ime net ahụ ka ịmepụta egwuregwu. - Tinye net n'elu square ma tinye ball n'ime net ahụ. Gbasie ike nke ball n'ime net ahụ ... | Igbo | commonsense | 2 | Mgbe ụmụ agụọ egwuregwu n'elu square, ha na-achọ ịmepụta ball n'ime net. Nhọrọ: - Tinye ball n'elu net ma tinye net ahụ n'elu square. Gbasie ike nke ball n'ime net ahụ ka ịmepụta egwuregwu. - Tinye net n'elu square ma tinye ball n'ime net ahụ. Gbasie ike nke ball n'ime net ahụ ka ịmepụta egwuregwu. Azịza: | - Kpọmkwem: Ọ bụrụ na ị chọrọ imepụta egwuregwu nke a, ị ga-ahụ na ịnwe ball na net dị mkpa. Ọ bụrụ na net ahụ adịghị n'ime square, egwuregwu ga-enweta mgbanwe.
- Nchekwa: Ị ga-enweta nlele ịmepụta egwuregwu ma ọ bụrụ na ball adịghị n'ime net. Ọ dị mma ma ọ bụrụ na ị nwere net n'ime square.
- Ụzọ dị iche iche: Ọ bụrụ na ị na-achọ ịmepụta egwuregwu na ụzọ dị iche iche, ị ga-ahụ na ịnwere ike ịmepụta ball n'ime net na tinye net ahụ n'elu square na oge ọzọ.
- Nkọwa: Ọ bụrụ na ị chọrọ imepụta egwuregwu nke a, ị ga-ahụ na ịnwere ike ịmepụta ball n'ime net na net ahụ n'ime square na oge ọzọ. | Jiri nhọrọ kasị mma mee ka ahịrịokwu na-esonụ gwụ: Ịkpọchi efere osisi na bọket ọnụ. Nhọrọ: - Tinye ihe e ji asa ákwà na bolt n'ala nke efere ahụ ma tinye bọket ahụ nwere oghere n'elu ya. Tinye washer na nut nku n'elu bolt n'ime bọket ahụ ka ị gbasie ike. - Tinye ihe nhicha na bolt n'elu efere ahụ ma tinye bọket ahụ nwere oghere n'elu ya. Tinye washer na nut nku n'elu bolt n'ime bọket ahụ ka ị gbasie ike. Azịza: | Given a prompt #Given Prompt# that involves commonsense physical reasoning, asking to finish a sentence with two possible options based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that involves object interaction reasoning.
#Given Prompt#:
Jiri nhọrọ kasị mma mee ka ahịrịokwu na-esonụ gwụ: Ịkpọchi efere osisi na bọket ọnụ. Nhọrọ: - Tinye ihe e ji asa ákwà na bolt n'ala nke efere ahụ ma tinye bọket ahụ nwere oghere n'elu ya. Tinye washer na nut nku n'elu bolt n'ime bọket ahụ ka ị gbasie ike. - Tinye ihe nhicha na bolt n'elu efere ahụ ma tinye bọket ahụ nwere oghere n'elu ya. Tinye washer na nut nku n'elu bolt n'ime bọket ahụ ka ị gbasie ike. Azịza: | OBJECT_INTERACTION | [
"Kpọmkwem nke ọzọ, nke a na-achọ ịmepụta ball n'ime net na mgbe ụmụ agụọ na-egwuregwu n'elu square."
] | [
"REFOCUS_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": "- The follow-up instruction must be a refocus query as users may wish to refocus the query to target a specific aspect or angle of their original request.",
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION"... |
3,097 | [
{
"role": "user",
"content": "Amsa wannan tambayar. Wa ya warware lambar inji Enigma?\n\nVálaszolj erre a kérdésre magyarul. Ki törte fel az Enigma gép kódját?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Az Enigma gép kódját Alan Turing és csapata törte fel a második világháború idején, a brit Bletch... | Haitian | openqa | 1 | Amsa wannan tambayar. Wa ya warware lambar inji Enigma?
Válaszolj erre a kérdésre magyarul. Ki törte fel az Enigma gép kódját? | Az Enigma gép kódját Alan Turing és csapata törte fel a második világháború idején, a brit Bletchley Parkban. | Reponn kesyon sa a. ki te kraze kòd machin Enigma a | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in hausa have different linguistic structure. Finally, ask to answer the question in the hungarian.
#Given Prompt#:
Reponn kesyon sa a. ki te kraze kòd machin Enigma a | MULTILINGUAL | null | null | null |
3,098 | [
{
"role": "user",
"content": "السؤال: شكون كان آخر خلفاء العثمانيين ؟\nالرجاء الرد بالدارجة المغربية."
},
{
"role": "assistant",
"content": "آخر خليفة عثماني كان عبد المجيد الثاني."
},
{
"role": "user",
"content": "مزيان، دابا بدّل الجواب ديالك باش يكون غير بالكلمات لي كيبداو بحرف 'م... | Moroccan Arabic | generic | 3 | السؤال: شكون كان آخر خلفاء العثمانيين ؟
الرجاء الرد بالدارجة المغربية. | آخر خليفة عثماني كان عبد المجيد الثاني. | السؤال: ما هو آخر الخلفاء العثمانيين ؟ | You are a brilliant Moroccan Arabic native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Moroccan Arabic and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Moroccan Arabic dialect. Write the #New Prompt# prompt in Moroccan Arabic.
#Given Prompt#:
السؤال: ما هو آخر الخلفاء العثمانيين ؟
| DIALECT | [
"مزيان، دابا بدّل الجواب ديالك باش يكون غير بالكلمات لي كيبداو بحرف 'م' و 'ع'.",
"دبا بغيتك تطرح سؤال متعدد الأجزاء وتجاوب على كل جزء بوحدو. مثلا، سول على شكون كان آخر خلفاء العثمانيين؟ وشنو هي الأسباب اللي خلاتو يكون آخر خليفة؟"
] | [
"RANDOM_FOLLOW_UP",
"COMPLEX_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,099 | [
{
"role": "user",
"content": "Atsakyk į šį sudėtingą klausimą lietuvių kalba: Kokia yra vidutinė Saulės temperatūra?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Vidutinė Saulės temperatūra yra maždaug 5500 laipsnių Celsijaus."
}
] | Lithuanian | generic | 1 | Atsakyk į šį sudėtingą klausimą lietuvių kalba: Kokia yra vidutinė Saulės temperatūra? | Vidutinė Saulės temperatūra yra maždaug 5500 laipsnių Celsijaus. | Atsakyk į šį sudėtingą klausimą: Kokia yra vidutinė Saulės temperatūra? | You are a brilliant Lithuanian native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Lithuanian and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Lithuanian dialect. Write the #New Prompt# prompt in Lithuanian.
#Given Prompt#:
Atsakyk į šį sudėtingą klausimą: Kokia yra vidutinė Saulės temperatūra?
| DIALECT | null | null | null |
3,100 | [
{
"role": "user",
"content": "Awak manungsa dumadi saka konstituen fisiologis sing kompleks sing dumadi saka sel-sel diferensial, jaringan-jaringan histologis, lan organ-organ fungsional sing spesialisasi. Saben entitas arsitektural kasebut nduweni peran homeostatik lan kontribusi kritis kanggo kaslametané ... | Javanese | flan_qa | 1 | Awak manungsa dumadi saka konstituen fisiologis sing kompleks sing dumadi saka sel-sel diferensial, jaringan-jaringan histologis, lan organ-organ fungsional sing spesialisasi. Saben entitas arsitektural kasebut nduweni peran homeostatik lan kontribusi kritis kanggo kaslametané spesies Homo sapiens. Organ-organ apa sing kalebu ing sistem reproduktif? Pilih saka ing ngisor iki. [A]. cerebrum, medulla spinalis, lan retina; [B]. pulmones, oesophagus, lan cor; [C]. cavitas oris, ventriculus, lan vesica biliaris; [D]. ovarium, uterus, lan tubae fallopianae; | Jawaban sing bener yaiku [D]. ovarium, uterus, lan tubae fallopianae.
Ovarium, uterus, lan tubae fallopianae kalebu ing sistem reproduktif wanita. Ovarium ngasilake sel telur lan hormon reproduktif, uterus minangka panggonan kanggo perkembangan janin, lan tubae fallopianae minangka saluran kanggo sel telur pindhah saka ovarium menyang uterus.
Alternatif-alternatif liyane ora kalebu organ-organ sing ana ing sistem reproduktif:
- [A]. cerebrum, medulla spinalis, lan retina kalebu ing sistem saraf.
- [B]. pulmones, oesophagus, lan cor kalebu ing sistem respirasi lan sistem kardiovaskular.
- [C]. cavitas oris, ventriculus, lan vesica biliaris kalebu ing sistem pencernaan. | Awak manungsa dumadi saka sistem sing béda-béda sing digawé saka sel, jaringan, lan organ sing istiméwa. Saben struktur kasebut nduweni fungsi tartamtu sing mbantu kaslametané spesies manungsa. Organ apa sing digunakake ing reproduksi? Pilih saka ing ngisor iki. [A]. otak, sumsum tulang belakang, lan mripat; [B]. paru-paru, esofagus, lan jantung; [C]. cangkem, weteng, lan kandung empedu; [D]. ovarium, rahim, lan tabung fallopian; | Given a prompt #Given Prompt# that represents a topic and multiple choice question related to that topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by making it more complex using technical or domain specific jargon This will make it challenging to understand the quesrion thus making it difficult to answer.
#Given Prompt#:
Awak manungsa dumadi saka sistem sing béda-béda sing digawé saka sel, jaringan, lan organ sing istiméwa. Saben struktur kasebut nduweni fungsi tartamtu sing mbantu kaslametané spesies manungsa. Organ apa sing digunakake ing reproduksi? Pilih saka ing ngisor iki. [A]. otak, sumsum tulang belakang, lan mripat; [B]. paru-paru, esofagus, lan jantung; [C]. cangkem, weteng, lan kandung empedu; [D]. ovarium, rahim, lan tabung fallopian; | MORE_COMPLEX | null | null | null |
Subsets and Splits
Random Generic Tasks Sample
Randomly selects 20 entries from the 'generic' task category, providing a basic sample of the data without much analytical insight.