id int64 1 174k | conversation listlengths 2 6 | language stringclasses 77
values | task stringclasses 18
values | no_of_turns int64 1 3 | evolved_user_prompt stringlengths 6 10.4k ⌀ | output_assistant_reply stringlengths 1 12.1k ⌀ | seed_prompt stringlengths 2 12k ⌀ | task_evol_prompt stringlengths 135 12.1k ⌀ | task_evol_type stringclasses 100
values | evolved_multiturn_prompt listlengths 1 2 ⌀ | multiturn_evol_type listlengths 1 2 ⌀ | multiturn_evol_prompt listlengths 1 2 ⌀ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
3,301 | [
{
"role": "user",
"content": "Перечислите республики, которые были частью Советского Союза. Пожалуйста, ответьте кратко."
},
{
"role": "assistant",
"content": "1. Российская СФСР\n2. Украинская ССР\n3. Белорусская ССР\n4. Узбекская ССР\n5. Казахская ССР\n6. Грузинская ССР\n7. Азербайджанская ССР... | Russian | generic | 1 | Перечислите республики, которые были частью Советского Союза. Пожалуйста, ответьте кратко. | 1. Российская СФСР
2. Украинская ССР
3. Белорусская ССР
4. Узбекская ССР
5. Казахская ССР
6. Грузинская ССР
7. Азербайджанская ССР
8. Литовская ССР
9. Молдавская ССР
10. Латвийская ССР
11. Киргизская ССР
12. Таджикская ССР
13. Армянская ССР
14. Туркменская ССР
15. Эстонская ССР. | Ответьте на вопрос: какие республики входили в состав Советского Союза? | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Russian.
#Given Prompt#:
Ответьте на вопрос: какие республики входили в состав Советского Союза?
| CONCISE | null | null | null |
3,302 | [
{
"role": "user",
"content": "Kérdés: A regény végén ki jön meglepetésként Esperanza és Ramona elé, és milyen fontos események előzték meg ezt a találkozást, amelyek befolyásolták a karakterek sorsát? Válasz:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "A regény végén Esperanza és Ramona elé meglepeté... | Hungarian | openqa | 2 | Kérdés: A regény végén ki jön meglepetésként Esperanza és Ramona elé, és milyen fontos események előzték meg ezt a találkozást, amelyek befolyásolták a karakterek sorsát? Válasz: | A regény végén Esperanza és Ramona elé meglepetésként jön Abuelita, Esperanza nagyanyja. Az események, amelyek megelőzték ezt a találkozást és befolyásolták a karakterek sorsát, a következők:
1. **Esperanza apjának halála**: A regény elején Esperanza apját, Sixto Ortegát, meggyilkolják, ami súlyos anyagi és érzelmi következményekkel jár a család számára.
2. **Tűz és a birtok elvesztése**: A családi birtok, El Rancho de las Rosas, leég, valószínűleg Esperanza nagybátyjának, Tío Luisnak az ármánykodása miatt, aki feleségül akarja venni Ramona-t (Esperanza anyját) és átvenni a birtok irányítását.
3. **Menekülés az Egyesült Államokba**: Ramona és Esperanza kénytelenek elhagyni Mexikót és az Egyesült Államokba menekülni, hogy új életet kezdjenek. Ez az út tele van kihívásokkal és nehézségekkel, beleértve a szegénységet és a kemény munkát a mezőgazdasági táborokban.
4. **Ramona betegsége**: Ramona súlyosan megbetegszik és kórházba kerül, ami tovább nehezíti Esperanza életét, mivel neki kell gondoskodnia magáról és anyjáról is.
5. **Esperanza felnőtté válása**: A nehézségek és kihívások során Esperanza fokozatosan felnő, megerősödik és megtanulja értékelni a munkát és a közösséget. Képes lesz alkalmazkodni az új környezethez és felelősséget vállalni.
Abuelita megérkezése a regény végén nemcsak érzelmileg fontos pillanat, hanem azt is jelzi, hogy a család kezd újraépülni és reményt találni a jövőre nézve. | Kérdés: Ki jön meglepetésként Esperanza és Ramona elé a regény végén? Válasz: | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by combining multiple facts thus making the question more complex and requiring combining multiple facts to answer correctly.
#Given Prompt#:
Kérdés: Ki jön meglepetésként Esperanza és Ramona elé a regény végén? Válasz: | COMBINE_FACTS | [
"Milyen hatással volt rájuk ez a találkozás, és hogyan befolyásolta ez a további eseményeket a regényben?"
] | [
"PRONOUNS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,303 | [
{
"role": "user",
"content": "Ndeipi tsumo inoyenderana neinotevera, uye cherechedza zviri kubatwa nemaitiro ayo:\n\nMoyo chena wei kiti kunyengetedza gonzo kuti huya titambe"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Tsumo iri inoyenderana neinotevera: \"Moyo chena wei kiti kunyengetedza gonzo kuti... | Shona | generic | 2 | Ndeipi tsumo inoyenderana neinotevera, uye cherechedza zviri kubatwa nemaitiro ayo:
Moyo chena wei kiti kunyengetedza gonzo kuti huya titambe | Tsumo iri inoyenderana neinotevera: "Moyo chena wei kiti kunyengetedza gonzo kuti huya titambe" inosanganisira maitiro ayo anotevera:
1. Kukanganwira Zvako Zvakaipa: Tsumo iri inotaura nevanhu vane mhosva dzekukanganwira zvakaipa zvavo uye kubvuma kuzvikanganwira. Moyo chena unoreva kugadzirisa mhosva dzako uye kutora simba rekukanganwira zvako zvakaipa.
2. Kukumbira Ruregerero: Wei kiti kunyengetedza gonzo kuti huya titambe inoreva kukumbira ruregerero kubva kune vamwe. Kukumbira ruregerero kunogadzirisa uye kudzorera zvinhu kumaitiro akakosha.
3. Kugadzirisa Zvinhu: Kukanganwira zvako zvakaipa uye kukumbira ruregerero kunogadzirisa zvinhu pakati pevanhu. Kugadzirisa zvinhu kunogona kusanganisira kudzorera zvinhu kumaitiro akakosha, kugadzirisa mhosva dzako, kana kutora simba rekukanganwira zvako zvakaipa.
4. Kutora Simba Rekukanganwira: Kutora simba rekukanganwira kunogadzirisa uye kudzorera zvinhu kumaitiro akakosha. Kutora simba rekukanganwira kunogona kusanganisira kugadzirisa mhosva dzako, kutora simba rekukanganwira zvako zvakaipa, kana kutora simba rekukanganwira zvako zvakaipa.
5. Kudzorera Zvinhu Kumaitiro Akakosha: Kudzorera zvinhu kumaitiro akakosha kunogadzirisa uye kudzorera zvinhu kumaitiro akakosha. Kudzorera zvinhu kumaitiro akakosha kunogona kusanganisira kugadzirisa mhosva dzako, kutora simba rekukanganwira zvako zvakaipa, kana kutora simba rekukanganwira zvako zvakaipa. | Ndeipi tsumo inoyenderana neinotevera:
Moyo chena wei kiti kunyengetedza gonzo kuti huya titambe | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Shona.
#Given Prompt#:
Ndeipi tsumo inoyenderana neinotevera:
Moyo chena wei kiti kunyengetedza gonzo kuti huya titambe
| INCREASE_REASONING | [
"Chii chinoburikidza 'gonzo' mu tsumo iyi, uye sei chiri kuchengetedzwa?"
] | [
"PRONOUNS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,304 | [
{
"role": "user",
"content": "\"彼女はフォート・ワースで亡くなり、アビレンの市立墓地に埋葬されませんでした。2番目の文: 彼女はフォート・ワースで生きておらず、アビレーン市立墓地に埋葬されていません。質問:第1文と第2文は同じ意味を表しているのですか、そうか、いやか?\""
},
{
"role": "assistant",
"content": "いいえ、同じ意味を表していません。第一文は彼女がフォート・ワースで亡くなったことを示していますが、アビレンの市立墓地には埋葬されていないと述べています。一方、第二文は彼女がフォート・ワースで生きていないことを... | Japanese | pawsx | 2 | "彼女はフォート・ワースで亡くなり、アビレンの市立墓地に埋葬されませんでした。2番目の文: 彼女はフォート・ワースで生きておらず、アビレーン市立墓地に埋葬されていません。質問:第1文と第2文は同じ意味を表しているのですか、そうか、いやか?" | いいえ、同じ意味を表していません。第一文は彼女がフォート・ワースで亡くなったことを示していますが、アビレンの市立墓地には埋葬されていないと述べています。一方、第二文は彼女がフォート・ワースで生きていないことを示していますが、死亡した場所や原因については明らかにしていません。また、こちらも彼女がアビレン市立墓地に埋葬されていないことを述べています。 | " 彼女はフォート・ワースで亡くなり アビレンの市立墓地に埋葬されました 2番目の文: 彼女はフォート・ワースで亡くなり アビリーン市立墓地に埋葬されました 質問:第1文と第2文は同じ意味を表しているのですか. そうか,いやか? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by introducing negations or double negatives, the meaning of the sentence could be the same but the formation different.
#Given Prompt#:
" 彼女はフォート・ワースで亡くなり アビレンの市立墓地に埋葬されました 2番目の文: 彼女はフォート・ワースで亡くなり アビリーン市立墓地に埋葬されました 質問:第1文と第2文は同じ意味を表しているのですか. そうか,いやか? | NEGATION | [
"あなたの回答をリスト形式で提供してください。それぞれの文が同じ意味を持つ理由を1つずつ挙げてください。"
] | [
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,305 | [
{
"role": "user",
"content": "Donnez-moi un exemple de trivia dans cette catégorie: jeux vidéo. Δώστε μου μια απάντηση στην ελληνική γλώσσα."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Παράδειγμα trivia για τα βιντεοπαιχνίδια: Το πρώτο βιντεοπαιχνίδι που δημιουργήθηκε ονομάζεται \"Tennis for Two\" κα... | Moroccan Arabic | mintaka | 2 | Donnez-moi un exemple de trivia dans cette catégorie: jeux vidéo. Δώστε μου μια απάντηση στην ελληνική γλώσσα. | Παράδειγμα trivia για τα βιντεοπαιχνίδια: Το πρώτο βιντεοπαιχνίδι που δημιουργήθηκε ονομάζεται "Tennis for Two" και δημιουργήθηκε το 1958 από τον William Higinbotham. | عطيني مثال على التريفييا في هذه الفئة: ألعاب الفيديو | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the question in greek and article in french, having different linguistic structure. Finally, ask to answer the question in the greek.
#Given Prompt#:
عطيني مثال على التريفييا في هذه الفئة: ألعاب الفيديو | MULTILINGUAL | [
"الآن، قدم لي مثل آخر للتريفيا في فئة الألعاب الفيديو، ولكن هذه المرة أريد الإجابة باللغة العربية المغربية."
] | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
3,306 | [
{
"role": "user",
"content": "आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस की आवश्यकता को विस्तार से समझाएं और इसके विभिन्न उद्योगों पर किस प्रकार का प्रभाव पड़ता है, उसका विस्तृत विश्लेषण करें। इसके अलावा, आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस के भारत में उपयोग की संभावनाओं पर भी प्रकाश डालें।"
},
{
"role": "assistant",
"content":... | Hindi | generic | 3 | आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस की आवश्यकता को विस्तार से समझाएं और इसके विभिन्न उद्योगों पर किस प्रकार का प्रभाव पड़ता है, उसका विस्तृत विश्लेषण करें। इसके अलावा, आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस के भारत में उपयोग की संभावनाओं पर भी प्रकाश डालें। | आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (AI) की आवश्यकता:
AI की आवश्यकता और महत्व को समझने के लिए, हमें इसकी क्षमताओं और उपयोगिता को समझना होगा। AI का उद्देश्य मशीनों को ऐसी क्षमता देना है जिससे वे मानवीय कार्यों को अनुकरण कर सकें, जैसे कि समस्या समाधान, सीखना, अनुकूलन, समझना और यहां तक कि स्वतंत्र रूप से निर्णय लेना।
AI की आवश्यकता इसलिए है क्योंकि यह मानव कार्यक्षमता को बढ़ावा देता है, त्रुटियों को कम करता है, बड़े पैमाने पर डेटा का विश्लेषण कर सकता है, और अविरत और सतत कार्य करने की क्षमता रखता है।
AI का प्रभाव विभिन्न उद्योगों पर:
1. स्वास्थ्य सेवाएं: AI डायग्नोस्टिक्स, रोग पहचान, और उपचार योजनाओं में मदद कर सकता है। यह रोगों की भविष्यवाणी कर सकता है और व्यक्तिगत रूप से अनुकूलित उपचार प्रदान कर सकता है।
2. शिक्षा: AI शिक्षा के क्षेत्र में व्यक्तिगत अध्ययन पथ, ऑनलाइन ट्यूटर, और अध्ययन सामग्री की सिफारिश कर सकता है।
3. विपणन: AI उपयोगकर्ता व्यवहार का विश्लेषण करके विपणन अभियानों की योजना बना सकता है, और उपयोगकर्ता अनुभव को बेहतर बना सकता है।
4. वित्तीय सेवाएं: AI फ्रॉड पहचान, वित्तीय योजना, और निवेश विचारणाओं में मदद कर सकता है।
AI के भारत में उपयोग की संभावनाएं:
भारत में AI की संभावनाएं अनगिनत हैं। भारत के विशाल डेटा सेट का उपयोग AI मॉडल्स को प्रशिक्षित करने के लिए किया जा सकता है, जिससे स्वास्थ्य सेवा, शिक्षा, कृषि, और अन्य क्षेत्रों में सुधार किया जा सकता है। भारत सरकार ने भी "नीति आयोग" के माध्यम से AI के उपयोग को बढ़ावा देने के लिए कई पहल की हैं। इसके अलावा, भारतीय स्टार्टअप्स और उद्यमी भी AI पर आधारित समाधानों को विकसित कर रहे हैं, जो देश की आर्थिक वृद्धि और समाजिक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकते हैं। | आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस के अवश्यकता और इसके विभिन्न उद्योगों पर प्रभाव की विवरण करें। | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Hindi.
#Given Prompt#:
आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस के अवश्यकता और इसके विभिन्न उद्योगों पर प्रभाव की विवरण करें।
| DEEPEN | [
"{\n \"follow_up_user_prompt\": \"अब, आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस की मुख्य चुनौतियों, बाधाओं और मानवता के लिए इसके प्रयोग के संभावित नकारात्मक प्रभावों के बारे में विस्तार से बताएं। इसके अलावा, आप आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस के क्षेत्र में नवीनतम और भावी विकासों के बारे में क्या कह सकते हैं?\"\n}",
"अब, आपने जो आर्टिफिश... | [
"OPEN_ENDED_QUESTIONS",
"RECALL_INFORMATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": "- The follow-up instruction must ask open-ended questions that require mor... |
3,307 | [
{
"role": "user",
"content": "اجمع الحقائق و اجيب على هذا: من بين الخيارات التالية، من هم الأشخاص الذين كانوا رواد فضاء في ناسا؟\n\nأ. نيل أرمسترونغ\nب. ماي جيمسون\nج. مارغريت ماري راي\nد. جون غلين\nهـ. فيكتوريا سكوت\n\nاختر جميع الإجابات الصحيحة."
},
{
"role": "assistant",
"content": "الأشخاص ا... | Najdi Arabic | hotpotqa | 1 | اجمع الحقائق و اجيب على هذا: من بين الخيارات التالية، من هم الأشخاص الذين كانوا رواد فضاء في ناسا؟
أ. نيل أرمسترونغ
ب. ماي جيمسون
ج. مارغريت ماري راي
د. جون غلين
هـ. فيكتوريا سكوت
اختر جميع الإجابات الصحيحة. | الأشخاص الذين كانوا رواد فضاء في ناسا من بين الخيارات المقدمة هم:
أ. نيل أرمسترونغ - نعم، نيل أرمسترونغ كان رائد فضاء في ناسا، وهو أول إنسان يمشي على سطح القمر خلال مهمة أبولو 11.
ب. ماي جيمسون - نعم، ماي جيمسون كانت رائدة فضاء في ناسا، وهي أول امرأة أمريكية من أصل أفريقي تسافر إلى الفضاء.
د. جون غلين - نعم، جون غلين كان رائد فضاء في ناسا، وهو أول أمريكي يدور حول الأرض.
الخيارات الأخرى، ج. مارغريت ماري راي و هـ. فيكتوريا سكوت، ليست معروفة كرواد فضاء في ناسا. | اجمع الحقائق و اجيب على هذا: مارغريت ماري راي تعقبت طبيب امريكي و رائد فضاء متقاعد في ناسا | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by design multiple-choice questions where more than one answer could be correct, making it more complex to find the right named entities.
#Given Prompt#:
اجمع الحقائق و اجيب على هذا: مارغريت ماري راي تعقبت طبيب امريكي و رائد فضاء متقاعد في ناسا | MULTIPLE_ANSWERS | null | null | null |
3,308 | [
{
"role": "user",
"content": "Ubani ozokwazi ukusizakala uma uThenjiwe engavuma ukugana uDumisani, ngenxa yezinkinga eziningi ezingaxazululeka? Siza ngokuphendula ngokufushane."
},
{
"role": "assistant",
"content": "UThenjiwe angakwazi ukusizakala uma engavuma ukugana uDumisani ngendlela ezining... | Zulu | generic | 1 | Ubani ozokwazi ukusizakala uma uThenjiwe engavuma ukugana uDumisani, ngenxa yezinkinga eziningi ezingaxazululeka? Siza ngokuphendula ngokufushane. | UThenjiwe angakwazi ukusizakala uma engavuma ukugana uDumisani ngendlela eziningi.
1. Ukuphumula: Uma uThenjiwe engavuma ukugana uDumisani, kungaba isinyathelo sokuphumula kwezinkinga eziningi ezingaxazululeka. Lokhu kungamnikeza isikhathi sokucabanga ngokuningi futhi sokuphumula.
2. Ukuzivikela: Uma izinkinga zingaxazululeka, kungaba ukuzivikela ukuthi uThenjiwe angavuma ukugana uDumisani. Lokhu kungamvumela ukuba nendlela yokuphila engenankinga.
3. Ukuthola usizo: Uma uThenjiwe engavuma ukugana uDumisani, kungaba ukuthi ukhetha ukuthola usizo oludingekile. Lokhu kungaba kusuka kubangani, umndeni, noma abacwaningi abanomlando wokusiza abantu abanemibiko emibi yezinkinobho.
4. Ukukhula: Ukuhlukanisa noma ukugana kungaba isinyathelo sokukhula noma sokuthuthukisa. Lokhu kungamnikeza uThenjiwe isikhathi sokucabanga ngokwakhe futhi sokuthuthukisa izinto ezingcono empilweni yakhe.
5. Ukuthola ithuba lokuthandana kabusha: Uma uThenjiwe engavuma ukugana uDumisani, kungaba ukuthi ukhetha ukuthola ithuba lokuthandana kabusha noma ukuthola umuntu ophethwe kahle. | Mina akukho muntu ongidukisayo. Indaba yokungenwa angiyifuni nje.
Yayimbi-ke indaba kasisi.
Kodwa uziphuthisele ngomuntu ophilayo makoti.
Akaphileli mina.
NoSipho wakho lowo ugula kabi ejele. Bheka nje le ngane yabantu
esiboshwe ngenxa yakho.
Indaba kaSipho ingiphethe kabi impela. Naye wagcina esengincenga
ethi angishintshe ngala. Sengathi bangasheshe bamdedele.
Angiboni ukuthi uzosheshe aphume ejele. (Kungene uDumisani)
Ake ngikuncenge okokugcina Thenjiwe.
Ungazihluphi mntanami uhlanya lolu ngilubona kahle.
(Ehwaqa) Wena Dumisani sengiyakuzonda nje. Uqale wafaka mina
osizini nazo izihlobo zami. Umngani wami omkhulu uSipho, uboshiwe
ngikhuluma nje.
Ngigane phela, bazophuma bonke abantu osizini.
Inkinga ukuthi asithandani Dumisani. Singaganana kanjani?
Phela ngeke ubone ukuthi ngiyakuthanda ungakangithandi.
Ngasuke ngathandwa kakhulu umfowenu, manje ngeke usalunga
wena ngoba ujabulisa abazali bakho manje.
Usho ukuthini uma uthi ujabulisa abazali bakhe? Kanti uhlanya
ngempela?
Kunjalo vele!
Uhlushwa yinkani nje wena.
Yehlisa umoya phela Thenjiwe.
Nizongihlanganyela lapha. (Akhale) Lonke lolu sizi ludalwa yini.
Wena asekulahlile amadlozi. Akusekho okuyokulungela.
Kungcono ngiziyele kithi (Akhale)
Angithi bakubuyisile ekhaya.
Ngizoduka nezwe okungcono!
1. Tomula umusho esiqeshini ofakazela ukuthi ziningi izinkinga
ezingaxazululeka uma uThenjiwe engavuma ukugana uDumisani. | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Zulu.
#Given Prompt#:
Mina akukho muntu ongidukisayo. Indaba yokungenwa angiyifuni nje.
Yayimbi-ke indaba kasisi.
Kodwa uziphuthisele ngomuntu ophilayo makoti.
Akaphileli mina.
NoSipho wakho lowo ugula kabi ejele. Bheka nje le ngane yabantu
esiboshwe ngenxa yakho.
Indaba kaSipho ingiphethe kabi impela. Naye wagcina esengincenga
ethi angishintshe ngala. Sengathi bangasheshe bamdedele.
Angiboni ukuthi uzosheshe aphume ejele. (Kungene uDumisani)
Ake ngikuncenge okokugcina Thenjiwe.
Ungazihluphi mntanami uhlanya lolu ngilubona kahle.
(Ehwaqa) Wena Dumisani sengiyakuzonda nje. Uqale wafaka mina
osizini nazo izihlobo zami. Umngani wami omkhulu uSipho, uboshiwe
ngikhuluma nje.
Ngigane phela, bazophuma bonke abantu osizini.
Inkinga ukuthi asithandani Dumisani. Singaganana kanjani?
Phela ngeke ubone ukuthi ngiyakuthanda ungakangithandi.
Ngasuke ngathandwa kakhulu umfowenu, manje ngeke usalunga
wena ngoba ujabulisa abazali bakho manje.
Usho ukuthini uma uthi ujabulisa abazali bakhe? Kanti uhlanya
ngempela?
Kunjalo vele!
Uhlushwa yinkani nje wena.
Yehlisa umoya phela Thenjiwe.
Nizongihlanganyela lapha. (Akhale) Lonke lolu sizi ludalwa yini.
Wena asekulahlile amadlozi. Akusekho okuyokulungela.
Kungcono ngiziyele kithi (Akhale)
Angithi bakubuyisile ekhaya.
Ngizoduka nezwe okungcono!
1. Tomula umusho esiqeshini ofakazela ukuthi ziningi izinkinga
ezingaxazululeka uma uThenjiwe engavuma ukugana uDumisani.
| CONCISE | null | null | null |
3,309 | [
{
"role": "user",
"content": "Merrni informacionin nga artikulli për të përgjigjur pyetjeve. Los Anxhelos - Jezusi Ibarra u befasua nga një individ i moshuar. Ky individ dukej shumë më i vjetër se të tjerët në ambiente shkollore. Këtu, ku shumica e studentëve janë me prejardhje nga Amerika Latine, Afrika dh... | Tosk Albanian | flan_coqa | 1 | Merrni informacionin nga artikulli për të përgjigjur pyetjeve. Los Anxhelos - Jezusi Ibarra u befasua nga një individ i moshuar. Ky individ dukej shumë më i vjetër se të tjerët në ambiente shkollore. Këtu, ku shumica e studentëve janë me prejardhje nga Amerika Latine, Afrika dhe Azia, ky individ fliste anglisht. "Më bëri përshtypje prania e tij aty", - tha Ibarra, 21 vjeçar nga Los Anxhelosi. "Mendoja se ishte thjesht një vizitor. Kur komunikova me të për herë të parë, e pyeta në anglisht dhe ai më përgjigj në spanjisht. Ishte e papritur për mua, pasi e kisha konsideruar si të bardhë dhe hebre". Jakobi Blitztajni, dikur ka qenë një figurë misterioze për shokët e tij të shkollës. Ai është një individ i zakonshëm, i veshur tradicionalisht dhe me mjekër të kujdesshme. Blitzstein është një person shoqëror dhe i gëzuar. Ai ka një shije për humorin dhe historitë. Ai është i vendosur, veçanërisht kur bëhet fjalë për ëndrrat e tij. Së fundmi, ai arriti të bëjë një ëndërr realitet. Gjatë një ceremonie diplomimi, ku morën pjesë dy nga fëmijët e tij dhe tre nipërit e tij, Blitzsteini, në moshën 81 vjeçare, mbaroi shkollën e mesme. Pasi Drejtori Lanny Nelms i dha diplomën dhe njoftoi moshën e tij, Blitzsteini u emocionua dhe filloi të qante. Pse jo? Sipas zëdhënësit të qarkut të Los Angeles, ai është ndoshta më i moshuari që ka mbaruar shkollën qysh në vitin 1974. Ai ka pasur nevojë për 10 vjet për të fituar diplomën e tij, gjatë së cilës ai ka kaluar nëpër sfida të ndryshme, duke përfshirë humbjen e njerëzve të dashur dhe probleme shëndetësore. Ai argumenton se arsyeja pse vazhdoi ishte se "Shkolla është ilaçi më i mirë që mund të kesh", - tha ai. "Kjo të jep një qëllim". Tani, me diplomën në dorë, ai ka një plan të ri... "E di diçka? Do të vazhdoj studimet", i tha ai një vizitori së fundmi. Ai ka filluar të vizitojë institucione të ndryshme të arsimit të lartë dhe shpreson të transferohet në një program katërvjeçar. "Nuk është shaka", tha ai. "Nëse do të jetoj deri në vitin 2008, ndoshta do të bëhem mjek". 1. Kush u befasua nga prania e një individu të caktuar? 2. Pse u befasua? 3. Sa vjeç është ai që u befasua? 4. Nga vjen ai? 5. Cili është emri i individit që u përmend më parë? 6. Cilat gjuhë di ky individ? 7. Çfarë të tjera? 8. Cilat mendime kishte ai që u befasua për prejardhjen e individit? 9. A ka individu i përmendur më parë mjekër? 10. Si e përshkruan artikulli? 11. A është ky individ shoqëror? 12. Sa vjeç është ai? 13. Çfarë arriti së fundmi ky individ? 14. Kush ishin të pranishëm gjatë arritjes së tij? 15. A kishte ndonjë tjetër të pranishëm? 16. Kush ishte drejtori i tij? 17. Si reagoi ky individ pasi arriti suksesin e tij? 18. Sa kohë iu desh individit për të arritur suksesin e tij? 19. A humbi ai ndonjë person të dashur gjatë kësaj kohe? 20. Çfarë të tjera? Përgjigjet e numëruara: | 1. Jezusi Ibarra u befasua nga prania e një individu të caktuar.
2. Ai u befasua sepse individu dukej shumë më i vjetër se të tjerët në ambiente shkollore dhe fliste anglisht.
3. Jezusi Ibarra është 21 vjeç.
4. Ai vjen nga Los Anxhelosi.
5. Emri i individit që u përmend më parë është Jakobi Blitztajni.
6. Ky individ di anglisht dhe spanjisht.
7. Individu është shoqëror, i gëzuar dhe ka një shije për humorin dhe historitë.
8. Jezusi Ibarra kishte menduar se Jakobi Blitztajni ishte vizitor dhe ai e kishte konsideruar si të bardhë dhe hebre.
9. Po, Jakobi Blitztajni ka mjekër.
10. Artikulli e përshkruan si një individ të zakonshëm, të veshur tradicionalisht dhe me mjekër të kujdesshme.
11. Po, Jakobi Blitztajni është i shoqëror.
12. Jakobi Blitztajni është 81 vjeç.
13. Ky individ arriti të mbarojë shkollën e mesme.
14. Gjatë diplomimit të tij, dy nga fëmijët e tij dhe tre nipërit e tij ishin të pranishëm.
15. Drejtori i shkollës, Lanny Nelms, gjithashtu ishte i pranishëm.
16. Drejtori i tij është Lanny Nelms.
17. Pas arritjes së suksesit, Jakobi Blitztajni u emocionua dhe filloi të qante.
18. Iu deshën 10 vjet për të arritur suksesin e tij.
19. Po, ai humbi njerëz të dashur gjatë kësaj kohe.
20. Ai gjithashtu përballi probleme shëndetësore gjatë kohës që iu desh për të arritur suksesin. | Përdoreni artikullin për t'iu përgjigjur pyetjeve. Los Anxhelos - Jezusi Ibarra ishte i habitur nga burri i moshuar. Ai ishte shumë më i madh se nxënësit e tjerë në shkollën e mesme. Dhe ai ishte anglez në një kampus ku shumica e studentëve janë latinë, të zezë dhe aziatikë amerikanë. "E pyeta veten se çfarë po bënte ai këtu", - tha Ibarra, 21 vjeç, nga Los Anxhelosi. "Unë mendova se ai ishte një vizitor. Herën e parë që fola me të, i bëra një pyetje në anglisht dhe ai më përgjigj në spanjisht. Mendova se ishte i bardhë dhe hebre. Nuk e kisha imagjinuar kurrë se do të fliste spanjisht". Xhekob Blitztajni i befasonte shokët e tij të shkollës gjatë gjithë kohës. Ai nuk është ndonjë _ njeri, megjithëse mban mjekrën e tij të pastër gri dhe rrobat konservatore (tradicionale). Blitzstein është i ngrohtë dhe shoqëror (i pëlqen të jetë me të tjerët). I pëlqen të dëgjojë një shaka të mirë dhe i pëlqen të tregojë një histori të mirë. Ai është i vendosur, sidomos kur bëhet fjalë për realizimin e ëndrrës së tij. Kohët e fundit, kjo ëndërr u bë realitet. Në një ceremoni diplomimi, në të cilën morën pjesë dy nga fëmijët e tij dhe tre nipërit e tij, Blitzsteini, 81 vjeç, u diplomua nga shkolla e mesme. Pasi Drejtori Lanny Nelms i dha diplomën dhe njoftoi moshën e tij, Blitzsteini i bëri majë audiencës dhe filloi të qante. Dhe pse jo? Ai është ndoshta më i moshuari që ka mbaruar shkollën qysh në vitin 1974. Sipas zëdhënësit të qarkut të Los Angeles, edhe pse nuk mbahen të dhëna për gjëra të tilla, Blitzstein është diplomuesi më i vjetër që ka dëgjuar ndonjëherë. Për të fituar diplomën e tij iu deshën 10 vjet, gjatë së cilës pronari i pensionuar i dyqanit pësoi sulm në zemër dhe shëndet të keq, dhe humbi gruan dhe dy vëllezërit e tij. Ai vazhdoi me detyrën e tij për një arsye. "Shkolla është ilaçi më i mirë që mund të kesh", - tha ai. "Ti ke diçka në mendje - një synim". Me diplomën e tij në dorë, Blitzstein deklaron se... "E di diçka? Unë do të shkoj në kolegj", i tha ai një vizitori kohët e fundit. Ai ka vizituar kolegjet e komunitetit të Los Anxhelosit Perëndimor dhe Santa Monikës dhe shpreson të kalojë nga atje në një shkollë katërvjeçare. "Nuk është shaka", tha ai. "Nëse do të jetoj deri në vitin 2008, ndoshta do të bëhem mjek". 1. Të gjitha. Kush e çudit Jesus Ibarran? Të dy. Pse? - Pse? 3. Të gjithë. Sa vjeç është Jezusi? 4. Nga është ai? Pesë. Si quhet ky burrë i moshuar? Gjashtë. Çfarë gjuhe flet ai? 7. Dhe çfarë? 8. Çfarë trashëgimi mendoi Jezui se kishte Jakovi? Nëntë. A ka Xhejkubi flokë në fytyrë? Dhjetë. Çfarë lloj? Njëmbëdhjetë. A është Xhejku një person shoqëror? - Dymbëdhjetë. Sa vjeç është ai? Trembëdhjetë. Çfarë arriti kohët e fundit? 14 vjeç. Kush ndoqi diplomimin e tij? Pesëmbëdhjetë. Kush tjetër? 16 vjeç. Kush ishte drejtori i tij? - 17 vjeç. Si reagoi Jakobi pasi mori diplomën e tij? 18 vjeç. Sa kohë iu desh Jakubit që të fitonte diplomën? - Nëntëmbëdhjetë. Kush e humbi ndërsa punonte për diplomën e tij? Njëzet. Dhe çfarë? Përgjigjet e numëruara: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and multiple questions related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the questions only in the same language but making it much more vague and ambiguous thus making it not so straightforward to answer.
#Given Prompt#:
Përdoreni artikullin për t'iu përgjigjur pyetjeve. Los Anxhelos - Jezusi Ibarra ishte i habitur nga burri i moshuar. Ai ishte shumë më i madh se nxënësit e tjerë në shkollën e mesme. Dhe ai ishte anglez në një kampus ku shumica e studentëve janë latinë, të zezë dhe aziatikë amerikanë. "E pyeta veten se çfarë po bënte ai këtu", - tha Ibarra, 21 vjeç, nga Los Anxhelosi. "Unë mendova se ai ishte një vizitor. Herën e parë që fola me të, i bëra një pyetje në anglisht dhe ai më përgjigj në spanjisht. Mendova se ishte i bardhë dhe hebre. Nuk e kisha imagjinuar kurrë se do të fliste spanjisht". Xhekob Blitztajni i befasonte shokët e tij të shkollës gjatë gjithë kohës. Ai nuk është ndonjë _ njeri, megjithëse mban mjekrën e tij të pastër gri dhe rrobat konservatore (tradicionale). Blitzstein është i ngrohtë dhe shoqëror (i pëlqen të jetë me të tjerët). I pëlqen të dëgjojë një shaka të mirë dhe i pëlqen të tregojë një histori të mirë. Ai është i vendosur, sidomos kur bëhet fjalë për realizimin e ëndrrës së tij. Kohët e fundit, kjo ëndërr u bë realitet. Në një ceremoni diplomimi, në të cilën morën pjesë dy nga fëmijët e tij dhe tre nipërit e tij, Blitzsteini, 81 vjeç, u diplomua nga shkolla e mesme. Pasi Drejtori Lanny Nelms i dha diplomën dhe njoftoi moshën e tij, Blitzsteini i bëri majë audiencës dhe filloi të qante. Dhe pse jo? Ai është ndoshta më i moshuari që ka mbaruar shkollën qysh në vitin 1974. Sipas zëdhënësit të qarkut të Los Angeles, edhe pse nuk mbahen të dhëna për gjëra të tilla, Blitzstein është diplomuesi më i vjetër që ka dëgjuar ndonjëherë. Për të fituar diplomën e tij iu deshën 10 vjet, gjatë së cilës pronari i pensionuar i dyqanit pësoi sulm në zemër dhe shëndet të keq, dhe humbi gruan dhe dy vëllezërit e tij. Ai vazhdoi me detyrën e tij për një arsye. "Shkolla është ilaçi më i mirë që mund të kesh", - tha ai. "Ti ke diçka në mendje - një synim". Me diplomën e tij në dorë, Blitzstein deklaron se... "E di diçka? Unë do të shkoj në kolegj", i tha ai një vizitori kohët e fundit. Ai ka vizituar kolegjet e komunitetit të Los Anxhelosit Perëndimor dhe Santa Monikës dhe shpreson të kalojë nga atje në një shkollë katërvjeçare. "Nuk është shaka", tha ai. "Nëse do të jetoj deri në vitin 2008, ndoshta do të bëhem mjek". 1. Të gjitha. Kush e çudit Jesus Ibarran? Të dy. Pse? - Pse? 3. Të gjithë. Sa vjeç është Jezusi? 4. Nga është ai? Pesë. Si quhet ky burrë i moshuar? Gjashtë. Çfarë gjuhe flet ai? 7. Dhe çfarë? 8. Çfarë trashëgimi mendoi Jezui se kishte Jakovi? Nëntë. A ka Xhejkubi flokë në fytyrë? Dhjetë. Çfarë lloj? Njëmbëdhjetë. A është Xhejku një person shoqëror? - Dymbëdhjetë. Sa vjeç është ai? Trembëdhjetë. Çfarë arriti kohët e fundit? 14 vjeç. Kush ndoqi diplomimin e tij? Pesëmbëdhjetë. Kush tjetër? 16 vjeç. Kush ishte drejtori i tij? - 17 vjeç. Si reagoi Jakobi pasi mori diplomën e tij? 18 vjeç. Sa kohë iu desh Jakubit që të fitonte diplomën? - Nëntëmbëdhjetë. Kush e humbi ndërsa punonte për diplomën e tij? Njëzet. Dhe çfarë? Përgjigjet e numëruara: | AMBIGUITY | null | null | null |
3,310 | [
{
"role": "user",
"content": "به متن زیر با دقت مراجعه کنید و سپس به سوالات متعدد پاسخ دهید که نیاز به فرآیند تفکر چند مرحله ای دارند. متن به شرح زیر است: \nگذرگاه: ویل جک را آزاد می کند تا الیزابت را که ویل عاشقش است نجات دهد. جک، کاپیتان اصلی مروارید سیاه قبل از شورش باربوسا، برای بازیابی کشتی خود از ویل ... | Iranian Persian | generic | 2 | به متن زیر با دقت مراجعه کنید و سپس به سوالات متعدد پاسخ دهید که نیاز به فرآیند تفکر چند مرحله ای دارند. متن به شرح زیر است:
گذرگاه: ویل جک را آزاد می کند تا الیزابت را که ویل عاشقش است نجات دهد. جک، کاپیتان اصلی مروارید سیاه قبل از شورش باربوسا، برای بازیابی کشتی خود از ویل کمک می گیرد. دوتا فرمانده اس ام اس انترسپتور رو که يه کشتي جنگي کوچيک و خيلي سريع بود تصاحب ميکنن و به سمت تورتوگا ميرن اونجا، جک گيبز رو استخدام ميکنه تا به اونا کمک کنه تا يه گروه جمع کنن. در جزیره موترا، ویل و جک شاهد قربانی شدن باربوسا از خون الیزابت و آخرین قطعه طلا هستند. لعنت برداشته نميشه چون اليزابت خون «بيل ترنر» رو حمل نميکنه بوستراپ همکار خدمهی «مروارید سیاه» بود تا اینکه توسط خدمه به خاطر دادن مدالین به ویل به دریا پرتاب شد. ویل الیزابت را نجات می دهد و او را به اینترسپتور می آورد، در حالی که جک توسط باربوسا اسیر می شود و در زندان مروارید قفل می شود.
سوالات:
1. چه کسی الیزابت را دوست داشت و چرا او را نجات داد؟
2. چرا جک برای بازیابی کشتی خود از ویل کمک گرفت؟
3. چه اتفاقی در جزیره موترا رخ داد و چرا لعنت برداشته نشد؟
4. چه کسی بوستراپ بود و چرا به دریا پرتاب شد؟
5. چه کسی الیزابت را به اینترسپتور آورد و چرا جک در زندان مروارید قفل شد؟ | 1. ویل الیزابت را دوست داشت و او را نجات داد. دلیل نجات او می تواند عشق ویل به الیزابت باشد.
2. جک برای بازیابی کشتی خود از ویل کمک گرفت چون ویل قادر بود به او کمک کند تا کشتی را بازیابی کند.
3. در جزیره موترا، ویل و جک شاهد قربانی شدن باربوسا از خون الیزابت و آخرین قطعه طلا بودند. لعنت برداشته نشد چون الیزابت خون "بیل ترنر" را حمل نمی کرد.
4. بوستراپ همکار خدمهی «مروارید سیاه» بود. او به دریا پرتاب شد چون مدالین را به ویل داده بود.
5. ویل الیزابت را به اینترسپتور آورد. جک در زندان مروارید قفل شد چون توسط باربوسا اسیر شده بود. | به متن زیر مراجعه کنید و سپس به همان زبانی که در متن آمده است به سوال بعد پاسخ دهید:
گذرگاه: ویل جک را آزاد می کند تا الیزابت را که ویل عاشقش است نجات دهد. جک، کاپیتان اصلی مروارید سیاه قبل از شورش باربوسا، برای بازیابی کشتی خود از ویل کمک می گیرد. دوتا فرمانده اس ام اس انترسپتور رو که يه کشتي جنگي کوچيک و خيلي سريع بود تصاحب ميکنن و به سمت تورتوگا ميرن اونجا، جک گيبز رو استخدام ميکنه تا به اونا کمک کنه تا يه گروه جمع کنن. در جزیره موترا، ویل و جک شاهد قربانی شدن باربوسا از خون الیزابت و آخرین قطعه طلا هستند. لعنت برداشته نميشه چون اليزابت خون «بيل ترنر» رو حمل نميکنه بوستراپ همکار خدمهی «مروارید سیاه» بود تا اینکه توسط خدمه به خاطر دادن مدالین به ویل به دریا پرتاب شد. ویل الیزابت را نجات می دهد و او را به اینترسپتور می آورد، در حالی که جک توسط باربوسا اسیر می شود و در زندان مروارید قفل می شود.
سوال: کی اليزابت رو دوست داشت؟ | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Iranian Persian.
#Given Prompt#:
به متن زیر مراجعه کنید و سپس به همان زبانی که در متن آمده است به سوال بعد پاسخ دهید:
گذرگاه: ویل جک را آزاد می کند تا الیزابت را که ویل عاشقش است نجات دهد. جک، کاپیتان اصلی مروارید سیاه قبل از شورش باربوسا، برای بازیابی کشتی خود از ویل کمک می گیرد. دوتا فرمانده اس ام اس انترسپتور رو که يه کشتي جنگي کوچيک و خيلي سريع بود تصاحب ميکنن و به سمت تورتوگا ميرن اونجا، جک گيبز رو استخدام ميکنه تا به اونا کمک کنه تا يه گروه جمع کنن. در جزیره موترا، ویل و جک شاهد قربانی شدن باربوسا از خون الیزابت و آخرین قطعه طلا هستند. لعنت برداشته نميشه چون اليزابت خون «بيل ترنر» رو حمل نميکنه بوستراپ همکار خدمهی «مروارید سیاه» بود تا اینکه توسط خدمه به خاطر دادن مدالین به ویل به دریا پرتاب شد. ویل الیزابت را نجات می دهد و او را به اینترسپتور می آورد، در حالی که جک توسط باربوسا اسیر می شود و در زندان مروارید قفل می شود.
سوال: کی اليزابت رو دوست داشت؟
| INCREASE_REASONING | [
"پاسخهای خود را در قالب یک شی JSON بازنویسی کنید، به گونهای که هر پاسخ به یک سوال، یک زوج کلید-مقدار باشد که کلید آن شماره سوال و مقدار آن پاسخ سوال میباشد. همچنین، در پاسخها فقط از کلماتی استفاده کنید که با حرف 'ج' شروع میشوند."
] | [
"RANDOM_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,311 | [
{
"role": "user",
"content": "ليش فريق كرة القدم في منطقة الخليج اسمه 49؟"
},
{
"role": "assistant",
"content": "الـ\"49يرز\" هو لقب لأولئك الذين اجتمعوا في شمال كاليفورنيا في 1849 يأملون في الاستفادة من حمى الذهب. كان الفريق الـ49 اول فريق في الدوري الوطني لكرة القدم، وفي الحقيقة، اول فريق رياض... | Ta'izzi-Adeni Arabic | dolly | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
3,312 | [
{
"role": "user",
"content": "ਹਕੀਕਤਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜੋ ਅਤੇ ਇਸ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦਿਓ: ਨੀਲਸ ਪੀਟਰ ਲੁਈਸ-ਹੈਨਸਨ ਦੇ ਪਾਸ ਪੰਜ ਮੈਡੀਕਲ ਡਿਵਾਈਸ ਕੰਪਨੀਆਂ ਹਨ, ਉਹ ਕੀ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ?\n\nPlease answer the question in English."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Neils Peter Louis-Hansen owns five medical device companies. These compan... | South Levantine Arabic | hotpotqa | 1 | ਹਕੀਕਤਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜੋ ਅਤੇ ਇਸ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦਿਓ: ਨੀਲਸ ਪੀਟਰ ਲੁਈਸ-ਹੈਨਸਨ ਦੇ ਪਾਸ ਪੰਜ ਮੈਡੀਕਲ ਡਿਵਾਈਸ ਕੰਪਨੀਆਂ ਹਨ, ਉਹ ਕੀ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ?
Please answer the question in English. | Neils Peter Louis-Hansen owns five medical device companies. These companies are involved in the design, manufacture, and sale of medical devices and healthcare products. The specific activities or products of each company may vary, but generally, they focus on developing innovative solutions to improve patient care and medical procedures. These could range from surgical instruments and diagnostic equipment to advanced medical technologies and health monitoring systems. | اجمع بين الحقائق و جاوب على هذا: نيلز بيتر لويس-هانسن يملك خمس شركة أجهزة طبية تعمل ماذا؟ | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in panjabi have different linguistic structure. Finally, ask to answer the question in the english.
#Given Prompt#:
اجمع بين الحقائق و جاوب على هذا: نيلز بيتر لويس-هانسن يملك خمس شركة أجهزة طبية تعمل ماذا؟ | MULTILINGUAL | null | null | null |
3,313 | [
{
"role": "user",
"content": "Por favor, detalhe as principais contribuições de J. Craig Venter para o campo da biologia genômica, incluindo suas descobertas e inovações mais notáveis. Quais foram os impactos dessas contribuições para a ciência e a medicina?\n\nPeço que a assistente de IA responda com uma a... | Amharic | generic | 1 | Por favor, detalhe as principais contribuições de J. Craig Venter para o campo da biologia genômica, incluindo suas descobertas e inovações mais notáveis. Quais foram os impactos dessas contribuições para a ciência e a medicina?
Peço que a assistente de IA responda com uma análise detalhada e concreta. | J. Craig Venter é um biólogo genômico americano que fez contribuições significativas para a ciência e a medicina. Ele é mais conhecido por suas pesquisas pioneiras no sequenciamento do genoma humano e na criação de formas de vida sintéticas.
1. Sequenciamento do Genoma Humano: Venter é talvez mais conhecido por sua contribuição para o Projeto Genoma Humano. Ele fundou a Celera Genomics e usou uma abordagem de "sequenciamento por shotgun" para sequenciar o genoma humano. Esta abordagem foi controversa na época, mas provou ser eficaz e mais rápida do que o método tradicional de sequenciamento. A Celera Genomics e o Projeto Genoma Humano anunciaram simultaneamente a conclusão do sequenciamento do genoma humano em 2001. Essa conquista foi um marco na genômica e abriu caminho para uma melhor compreensão da genética humana e das doenças genéticas.
2. Criação de Vida Sintética: Em 2010, Venter e sua equipe foram responsáveis por criar a primeira célula bacteriana controlada por um genoma sintético. Eles construíram um genoma bacteriano a partir de produtos químicos e o inseriram em uma célula, que então começou a se replicar. Esta foi a primeira vez que alguém criou uma célula viva completamente sintética. Esta descoberta tem implicações significativas para a biologia sintética, um campo que busca criar novas formas de vida e redesenhar organismos existentes para fins úteis.
3. Metagenômica: Venter também é um pioneiro no campo da metagenômica, que estuda a diversidade genética de comunidades de microorganismos. Ele liderou o Projeto Genoma do Mar Global, que sequenciou o DNA de microorganismos em amostras de água do mar de todo o mundo. Este projeto aumentou drasticamente nossa compreensão da diversidade microbiana nos oceanos.
O trabalho de Venter teve um impacto significativo na ciência e na medicina. O sequenciamento do genoma humano permitiu avanços na medicina personalizada, onde os tratamentos podem ser adaptados ao perfil genético de um indivíduo. Isso também permitiu uma melhor compreensão das doenças genéticas e abriu caminho para novas abordagens para o seu tratamento.
A criação de vida sintética tem o potencial de revolucionar a biotecnologia, permitindo a criação de microrganismos personalizados que podem, por exemplo, produzir biocombustíveis ou medicamentos. A metagenômica, por sua vez, tem implicações para a compreensão da biodiversidade e da ecologia, bem como para a descoberta de novos medicamentos e a compreensão das doenças humanas. | "ባክላቫ (,, ወይም; እንዲሁም ባክላዋ) በተቆራረጡ ፍሬዎች የተሞሉ እና በሲራፕ ወይም በማር የተጣበቁ የፊሎ ኬክ እርከኖች የሚሰራ ጣፋጭ ኬክ ነው" የሚለው ጥያቄ ምንድን ነው? ርዕሰ ጉዳዩ ባክላቫ ነው። | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Amharic.
#Given Prompt#:
"ባክላቫ (,, ወይም; እንዲሁም ባክላዋ) በተቆራረጡ ፍሬዎች የተሞሉ እና በሲራፕ ወይም በማር የተጣበቁ የፊሎ ኬክ እርከኖች የሚሰራ ጣፋጭ ኬክ ነው" የሚለው ጥያቄ ምንድን ነው? ርዕሰ ጉዳዩ ባክላቫ ነው።
| CONCISE | null | null | null |
3,314 | [
{
"role": "user",
"content": "How does the representation of mythical creatures, including the \"Yali\" and the \"Makara,\" in Sri Lankan art and sculpture enhance the aesthetic allure of architecture, cultural symbolism, and religious iconography? Furthermore, how does this depiction influence the percepti... | English | generic | 1 | How does the representation of mythical creatures, including the "Yali" and the "Makara," in Sri Lankan art and sculpture enhance the aesthetic allure of architecture, cultural symbolism, and religious iconography? Furthermore, how does this depiction influence the perception and understanding of Sri Lankan cultural heritage among locals and tourists? | The representation of mythical creatures, such as the "Yali" and the "Makara," in Sri Lankan art and sculpture significantly enhances the aesthetic allure of the country's architecture, cultural symbolism, and religious iconography. These mythical creatures are often depicted in intricate detail, with a high level of craftsmanship, and are typically imbued with symbolic meaning.
The Yali, a creature with the body of a lion and the head of an elephant, is often depicted in a protective stance, symbolizing power and strength. The Makara, a sea creature with the body of a fish and the head of an elephant or dragon, is associated with water, fertility, and the cycle of life and death. These creatures are often found in temple architecture, carved into pillars, gateways, and friezes, adding a layer of complexity and intrigue to the structures.
The depiction of these mythical creatures not only enhances the visual appeal of Sri Lankan architecture but also deepens its cultural and religious symbolism. They serve as a visual language, conveying complex philosophical and spiritual concepts in a form that is accessible and engaging. This makes Sri Lankan art and architecture not just aesthetically pleasing, but also rich in cultural and historical significance.
The representation of mythical creatures in Sri Lankan art and architecture also influences the perception and understanding of the country's cultural heritage among locals and tourists. For locals, these creatures are a part of their cultural identity and heritage, a link to their past, and a source of national pride. They are also a means of passing on cultural and religious traditions and values to future generations.
For tourists, these mythical creatures add to the allure and mystique of Sri Lanka, making it a unique and intriguing destination. They provide a glimpse into the country's rich cultural heritage, its religious beliefs, and its artistic traditions. They also offer a point of connection, a way to engage with and understand the culture beyond the surface level.
In conclusion, the representation of mythical creatures in Sri Lankan art and sculpture enhances the aesthetic allure of the country's architecture, cultural symbolism, and religious iconography, while also influencing the perception and understanding of its cultural heritage among locals and tourists. | How does the depiction of mythical creatures, such as the "Yali," in Sri Lankan art positively contribute to the aesthetic appeal of architecture and cultural symbolism? | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in English.
#Given Prompt#:
How does the depiction of mythical creatures, such as the "Yali," in Sri Lankan art positively contribute to the aesthetic appeal of architecture and cultural symbolism?
| DEEPEN | null | null | null |
3,315 | [
{
"role": "user",
"content": "Поясни значення Франка та Грушевського для розвитку українського природознавства. Будь ласка, відповідай у тому ж українському діалекті."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Іван Франко та Михайло Грушевський – це дві величезні постаті в історії України, які зроби... | Ukrainian | generic | 1 | Поясни значення Франка та Грушевського для розвитку українського природознавства. Будь ласка, відповідай у тому ж українському діалекті. | Іван Франко та Михайло Грушевський – це дві величезні постаті в історії України, які зробили значний внесок не тільки в літературу та політику, але й у розвиток українського природознавства.
Іван Франко був не тільки видатним письменником, але й глибоким дослідником природи. Він написав безліч наукових робіт з ботаніки, зоології, геології, мінералогії та палеонтології. Франко був одним з перших, хто почав вивчати флору Галичини, зокрема Карпат. Його дослідження в області природознавства були визнані вченими не тільки в Україні, але й за її межами.
Михайло Грушевський, відомий перш за все як історик та політичний діяч, також займався природознавством. Він був одним з ініціаторів створення Українського наукового товариства, яке проводило дослідження в галузі природничих наук. Грушевський також був автором ряду праць з географії.
Таким чином, Іван Франко та Михайло Грушевський зробили значний внесок у розвиток українського природознавства, поклавши основу для подальших досліджень в цій галузі. | Поясни значення Франка та Грушевського для розвитку українського природознавства | You are a brilliant Ukrainian native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Ukrainian and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Ukrainian dialect. Write the #New Prompt# prompt in Ukrainian.
#Given Prompt#:
Поясни значення Франка та Грушевського для розвитку українського природознавства
| DIALECT | null | null | null |
3,316 | [
{
"role": "user",
"content": "जाणीवा प्रवाह तर्कसंगत विचार करून, एक वाजवी प्रश्न आणि उत्तर द्या. तार्किकदृष्ट्या: एकल (संगीत) हा केवळ एका खेळाडूचा समावेश असलेला एक प्रकारचा कामगिरी आहे. या संदर्भात, एका कलाकाराने एका ठिकाणी सादर केलेली एकल संगीताची कामगिरी आणि दुसऱ्या ठिकाणी सादर केलेली कामगिरी ह्या दोन वेग... | Marathi | flan_cot | 2 | जाणीवा प्रवाह तर्कसंगत विचार करून, एक वाजवी प्रश्न आणि उत्तर द्या. तार्किकदृष्ट्या: एकल (संगीत) हा केवळ एका खेळाडूचा समावेश असलेला एक प्रकारचा कामगिरी आहे. या संदर्भात, एका कलाकाराने एका ठिकाणी सादर केलेली एकल संगीताची कामगिरी आणि दुसऱ्या ठिकाणी सादर केलेली कामगिरी ह्या दोन वेगवेगळ्या सादरीकरणांच्या तुकड्या आहेत का? त्यात काही फरक आहे का आणि जर असेल तर तो काय आहे? प्रश्न आणि उत्तर: | प्रश्न: एका कलाकाराने एका ठिकाणी सादर केलेली एकल संगीताची कामगिरी आणि दुसऱ्या ठिकाणी सादर केलेली कामगिरी ह्या दोन वेगवेगळ्या सादरीकरणांच्या तुकड्या आहेत का? त्यात काही फरक आहे का आणि जर असेल तर तो काय आहे?
उत्तर: होय, एका कलाकाराने एका ठिकाणी सादर केलेली एकल संगीताची कामगिरी आणि दुसऱ्या ठिकाणी सादर केलेली कामगिरी ह्या दोन वेगवेगळ्या सादरीकरणांच्या तुकड्या आहेत. त्यात फरक आहे कारण प्रत्येक सादरीकरणाचे वातावरण, श्रोते, आणि परिस्थिती वेगवेगळी असू शकते. तसेच, कलाकाराच्या मानसिक आणि शारीरिक स्थितीतही फरक असू शकतो. हे सर्व घटक कलाकाराच्या सादरीकरणावर प्रभाव टाकू शकतात, ज्यामुळे प्रत्येक सादरीकरण अद्वितीय ठरते. | जाणीवा प्रवाह तर्कसंगत विचार करून, एक वाजवी प्रश्न आणि उत्तर द्या. तार्किकदृष्ट्या: एकल (संगीत) हा केवळ एका खेळाडूचा समावेश असलेला एक प्रकारचा कामगिरी आहे. प्रश्न आणि उत्तर: | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by adding larger context not included in the text, as it would require to infer missing details, which adds complexity to the task.
#Given Prompt#:
जाणीवा प्रवाह तर्कसंगत विचार करून, एक वाजवी प्रश्न आणि उत्तर द्या. तार्किकदृष्ट्या: एकल (संगीत) हा केवळ एका खेळाडूचा समावेश असलेला एक प्रकारचा कामगिरी आहे. प्रश्न आणि उत्तर: | UNKNOWN_CONTEXT | [
"या उत्तरात, कृपया संगीताच्या सादरीकरणाच्या वेगवेगळ्या पैलूंवर लक्ष केंद्रित करा, जसे की सादरीकरणाच्या ठिकाणाचा आवाज, वातावरण, आणि कलाकाराच्या सादरीकरण शैलीतील बदल."
] | [
"REFOCUS_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": "- The follow-up instruction must be a refocus query as users may wish to refocus the query to target a specific aspect or angle of their original request.",
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION"... |
3,317 | [
{
"role": "user",
"content": "Ki chante Barbadyen ki te anrejistre \"Danse nan fènwa a\" e ki gen yon lòt chante sou orijinal fim soundtrack album pou \"Kay\" kote w ap bezwen reflechi sou karyè li pou jwenn repons lan?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Chante Barbadyen ou ap pale a se Riha... | Haitian | hotpotqa | 1 | Ki chante Barbadyen ki te anrejistre "Danse nan fènwa a" e ki gen yon lòt chante sou orijinal fim soundtrack album pou "Kay" kote w ap bezwen reflechi sou karyè li pou jwenn repons lan? | Chante Barbadyen ou ap pale a se Rihanna. Chante "Danse nan fènwa a" se tradiksyon kreyòl ayisyen pou "Dancing in the Dark," ki se youn nan mizik Rihanna te anrejistre pou soundtrack fim "Home." Rihanna se yon atis ki gen anpil siksè epi ki gen yon karyè eksepsyonèl nan mizik ak lòt domèn. | Formule yon repons pou kesyon sa a elabore: Ki chantè Barbadyen anrejistre "Danse nan fènwa a" e li gen yon chante prezante sou orijinal la fim soundtrack album pou "Kay"? | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by asking implicit question where the answer isn't explicit and requires understanding of the underlying implication.
#Given Prompt#:
Formule yon repons pou kesyon sa a elabore: Ki chantè Barbadyen anrejistre "Danse nan fènwa a" e li gen yon chante prezante sou orijinal la fim soundtrack album pou "Kay"? | IMPLICIT_QUESTION | null | null | null |
3,318 | [
{
"role": "user",
"content": "Você poderia me dizer um fato que não está relacionado com a categoria de videogames?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Claro, aqui está um: A maior montanha do sistema solar não está na Terra, mas em Marte. Chama-se Olympus Mons e tem cerca de 13,6 milhas (22 ... | Portuguese | mintaka | 1 | Você poderia me dizer um fato que não está relacionado com a categoria de videogames? | Claro, aqui está um: A maior montanha do sistema solar não está na Terra, mas em Marte. Chama-se Olympus Mons e tem cerca de 13,6 milhas (22 quilômetros) de altura, quase três vezes a altura do Monte Everest, que é de cerca de 5,5 milhas (8,848 quilômetros). | Dê-me um exemplo de trivia nesta categoria: videogames | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the question only in the same language by asking negative questions that require the recognition of the negation included in the sentences.
#Given Prompt#:
Dê-me um exemplo de trivia nesta categoria: videogames | NEGATIVE_QUESTIONS | null | null | null |
3,319 | [
{
"role": "user",
"content": "Gịnị bụ isi ihe dị iche n'etiti usoro ọmụmụ ụmụ anụmanụ ndị na-enye nwa ara na usoro ọmụmụ nnụnụ? Nhọrọ: [a] usoro iku ume; [b] usoro nri; [c] usoro mgbakwunye ahụ; [d] usoro ịmụ nwa;"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Isi ihe dị iche n'etiti usoro ọmụmụ ụmụ anụ... | Igbo | flan_qa | 1 | Gịnị bụ isi ihe dị iche n'etiti usoro ọmụmụ ụmụ anụmanụ ndị na-enye nwa ara na usoro ọmụmụ nnụnụ? Nhọrọ: [a] usoro iku ume; [b] usoro nri; [c] usoro mgbakwunye ahụ; [d] usoro ịmụ nwa; | Isi ihe dị iche n'etiti usoro ọmụmụ ụmụ anụmanụ ndị na-enye nwa ara na usoro ọmụmụ nnụnụ bụ: [d] usoro ịmụ nwa.
Ụmụ anụmanụ ndị na-enye nwa ara (mammals) na-amụ ụmụ ha site na ime na ime (viviparous), ebe ụmụ nnụnụ (birds) na-amụ ụmụ ha site na ịkwaa akwa (oviparous). | Olee ihe jikọrọ ụmụ anụmanụ ndị na-enye nwa ara na nnụnụ? Nhọrọ: [a] anya; [b]. ajị anụ; [c] ụbụrụ; [d]. obi; | Given a prompt #Given Prompt# that represents a topic and multiple choice question related to that topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by asking questions that require additional context other than the one provided in the topic.This will make it challenging as it will evaluate the knowledge someone has on the topic.
#Given Prompt#:
Olee ihe jikọrọ ụmụ anụmanụ ndị na-enye nwa ara na nnụnụ? Nhọrọ: [a] anya; [b]. ajị anụ; [c] ụbụrụ; [d]. obi; | NEED_FOR_CONTEXT | null | null | null |
3,320 | [
{
"role": "user",
"content": "मुंबईतील वायु प्रदूषणाच्या स्तरावर तुमचे मत काय आहे? त्याचे मुख्य कारणे कोणती आहेत आणि त्यावर कसे नियंत्रण ठेवले जाऊ शकते?\n\nAI सहाय्यकांकडून तपशीलवान आणि वास्तविक प्रतिसाद मिळवा."
},
{
"role": "assistant",
"content": "मुंबईतील वायु प्रदूषणाच्या स्तरावर माझे मत अत्... | Marathi | generic | 1 | मुंबईतील वायु प्रदूषणाच्या स्तरावर तुमचे मत काय आहे? त्याचे मुख्य कारणे कोणती आहेत आणि त्यावर कसे नियंत्रण ठेवले जाऊ शकते?
AI सहाय्यकांकडून तपशीलवान आणि वास्तविक प्रतिसाद मिळवा. | मुंबईतील वायु प्रदूषणाच्या स्तरावर माझे मत अत्यंत चिंताजनक आहे. मुंबई ही जगातील सर्वात मोठी व्यापारी आणि औद्योगिक केंद्रे एक असलेली शहर आहे, ज्यामुळे वायु प्रदूषणाचे स्तर अत्यंत उच्च आहे.
मुख्य कारणे म्हणजे वाहनांमुळे निर्माण होणारा धूळ, औद्योगिक क्षेत्रांमधील प्रदूषण, अनियमित व अनियंत्रित भूजनपदार्थांचे निर्माण, व अनेक अन्य गैर-संवेदनशील क्रियाकलाप.
वायु प्रदूषणावर नियंत्रण ठेवण्यासाठी काही उपाय आहेत:
1. वाहनांच्या धूळाच्या निर्मितीवर नियंत्रण ठेवण्यासाठी वाहनांची नियमित तपासणी करणे आवश्यक आहे.
2. प्रदूषण करणार्या औद्योगिक क्षेत्रांवर नियंत्रण ठेवण्यासाठी त्यांना वायु प्रदूषण नियंत्रण तंत्रज्ञानाचा वापर करण्याची आवाहन करणे आवश्यक आहे.
3. वायु प्रदूषणाच्या प्रमाणावर नियंत्रण ठेवण्यासाठी वृक्षारोपणाचे अभियान चालविणे आवश्यक आहे.
4. सार्वजनिक वाहतूक प्रणालीचा वापर वाढविणे आणि कारभारावर अडथळा ठेवणे.
5. जनतेला वायु प्रदूषणाच्या परिणामांविषयी जागरूक करणे आणि त्याच्या तीव्रतेवर नियंत्रण ठेवण्यासाठी त्यांना प्रोत्साहन देणे.
या सर्व उपायांचा वापर करूनच मुंबईतील वायु प्रदूषणाच्या स्तरावर नियंत्रण ठेवले जाऊ शकते. | प्रधुषण | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Marathi.
#Given Prompt#:
प्रधुषण
| CONCRETIZE | null | null | null |
3,321 | [
{
"role": "user",
"content": "Quel événement est survenu en premier, l'élection d'Emmanuel Macron à la présidence de la France ou le Brexit? Étant donné la question précédente, écrivez un contexte qui contient la réponse. Cela peut être de 1 à 20 phrases. Le contexte:"
},
{
"role": "assistant",
... | French | adversarial_qa | 1 | Quel événement est survenu en premier, l'élection d'Emmanuel Macron à la présidence de la France ou le Brexit? Étant donné la question précédente, écrivez un contexte qui contient la réponse. Cela peut être de 1 à 20 phrases. Le contexte: | En 2016, le Royaume-Uni a voté pour quitter l'Union européenne lors du référendum du Brexit, un événement qui a marqué profondément la politique européenne. Ce référendum s'est tenu le 23 juin 2016, et la décision de quitter l'UE a été approuvée par une majorité de 52% contre 48%. Cette décision historique a provoqué des remous politiques et économiques considérables à travers l'Europe.
Par la suite, en France, l'élection présidentielle de 2017 a vu la victoire d'Emmanuel Macron. Emmanuel Macron a été élu Président de la République française le 7 mai 2017, succédant à François Hollande. Sa victoire a été perçue comme un signe de renouveau politique, avec une orientation pro-européenne en contraste avec les sentiments eurosceptiques qui avaient gagné en importance au Royaume-Uni.
Ainsi, le Brexit est survenu avant l'élection d'Emmanuel Macron à la présidence de la France. Ces deux événements ont eu des répercussions significatives sur la politique européenne, chacun à leur manière, et ont contribué à redéfinir les relations entre les pays membres de l'UE. | Qu'est-ce qui est venu en premier, la victoire de Clovis Ier ou la domination franque sur les Bourgognes? Étant donné la question précédente, écrivez un contexte qui contient la réponse. Cela peut être de 1 à 20 phrases. Le contexte: | Given a prompt #Given Prompt# that requires composing a context around some question, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by asking question where the context or the answer changes over time, thus assessing how up to date someone is.
#Given Prompt#:
Qu'est-ce qui est venu en premier, la victoire de Clovis Ier ou la domination franque sur les Bourgognes? Étant donné la question précédente, écrivez un contexte qui contient la réponse. Cela peut être de 1 à 20 phrases. Le contexte: | TIME | null | null | null |
3,322 | [
{
"role": "user",
"content": "Selesaikan kalimat berikut dengan pilihan terbaik: Seorang anak perlu mengurutkan urutan langkah-langkah untuk membuat sandwich. Pilihan: - Anak itu harus menyiapkan bahan-bahan sebelum menyebarkan selai. - Anak itu harus menyebarkan selai sebelum menyiapkan bahan-bahan. Jawaba... | Indonesian | commonsense | 1 | Selesaikan kalimat berikut dengan pilihan terbaik: Seorang anak perlu mengurutkan urutan langkah-langkah untuk membuat sandwich. Pilihan: - Anak itu harus menyiapkan bahan-bahan sebelum menyebarkan selai. - Anak itu harus menyebarkan selai sebelum menyiapkan bahan-bahan. Jawabannya: | Anak itu harus menyiapkan bahan-bahan sebelum menyebarkan selai. | Selesaikan kalimat berikut dengan pilihan terbaik: Seseorang ingin memanfaatkan kekuatan alam untuk alasan estetika. Pilihan: - Seseorang harus membuat bel angin. - Seseorang harus membuat termometer. Jawabannya: | Given a prompt #Given Prompt# that involves commonsense physical reasoning, asking to finish a sentence with two possible options based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that requires logical sequence reasoning.
#Given Prompt#:
Selesaikan kalimat berikut dengan pilihan terbaik: Seseorang ingin memanfaatkan kekuatan alam untuk alasan estetika. Pilihan: - Seseorang harus membuat bel angin. - Seseorang harus membuat termometer. Jawabannya: | LOGICAL_SEQUENCING | null | null | null |
3,323 | [
{
"role": "user",
"content": "خمس نصائح مفصلة للطلاب حول كيفية التعامل مع ضغوط الامتحانات وتحسين أدائهم الأكاديمي"
},
{
"role": "assistant",
"content": "1. التخطيط والتنظيم: بدلاً من الانتظار حتى اللحظة الأخيرة للمذاكرة، قم بتخطيط جدول زمني للدراسة. قسم المواد إلى أجزاء صغيرة ودرس بعضها كل يوم. ... | Standard Arabic | generic | 1 | خمس نصائح مفصلة للطلاب حول كيفية التعامل مع ضغوط الامتحانات وتحسين أدائهم الأكاديمي | 1. التخطيط والتنظيم: بدلاً من الانتظار حتى اللحظة الأخيرة للمذاكرة، قم بتخطيط جدول زمني للدراسة. قسم المواد إلى أجزاء صغيرة ودرس بعضها كل يوم. هذا سيجعل المادة أكثر قابلية للإدارة ويقلل من الضغط الذي قد تشعر به عندما تكون هناك كمية كبيرة من المعلومات لتعلمها في وقت قصير.
2. الراحة والنوم الجيد: النوم الجيد أمر حاسم للذاكرة والتعلم. يمكن أن يساعد النوم الكافي في تحسين التركيز والقدرة على استيعاب المعلومات الجديدة. تأكد من الحصول على 7-9 ساعات من النوم كل ليلة، خاصة في الأيام التي تسبق الامتحان.
3. التغذية الصحيحة: تناول الطعام الصحي والمغذي يمكن أن يساعد في تعزيز الطاقة والتركيز. تجنب الأطعمة الغنية بالسكر والكافيين التي قد تسبب ارتفاعًا مؤقتًا في الطاقة تليها حالة من التعب والخمول. بدلاً من ذلك، اختر الأطعمة الغنية بالبروتينات والألياف والفيتامينات.
4. الراحة والاسترخاء: العثور على طرق للاسترخاء وتخفيف التوتر يمكن أن يساعد في التعامل مع ضغوط الامتحانات. يمكن أن تشمل الأنشطة مثل التمدد، التنفس العميق، اليوغا، المشي، القراءة، أو الاستماع إلى الموسيقى. حاول أيضًا أخذ استراحات قصيرة أثناء الدراسة لتجديد طاقتك.
5. التفكير الإيجابي: الحفاظ على توقعات إيجابية يمكن أن يساعد في تحسين الأداء الأكاديمي. بدلاً من التركيز على النتائج السلبية المحتملة، ركز على الجهود التي تبذلها والتقدم الذي تحققه. تذكر أن الامتحانات هي فقط جزء من التعليم ولا تحدد قيمتك أو مستقبلك. | نصيحتان للطلاب عن كيفية التعامل مع ضغوط الامتحانات | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Standard Arabic.
#Given Prompt#:
نصيحتان للطلاب عن كيفية التعامل مع ضغوط الامتحانات
| DEEPEN | null | null | null |
3,324 | [
{
"role": "user",
"content": "1. Kwitheko yokuqala, yintoni edlulela phakathi kubafundisi abamnyama kwaye yintoni encedisayo kwiinkcukacha zale nqaku? \n2. Kuphela kubani abafundisi ababethetha ngaye uZoll noBarrow kwaye yintoni abanalo ukuhlangana nabo?\n3. Phakathi kweemfundo zabo, ngubani obekwimbandla y... | Xhosa | flan_coqa | 1 | 1. Kwitheko yokuqala, yintoni edlulela phakathi kubafundisi abamnyama kwaye yintoni encedisayo kwiinkcukacha zale nqaku?
2. Kuphela kubani abafundisi ababethetha ngaye uZoll noBarrow kwaye yintoni abanalo ukuhlangana nabo?
3. Phakathi kweemfundo zabo, ngubani obekwimbandla yabo abamfuni ukubavota, kwaye yintoni ikhombisa ukuba loo nto yayiyiqinileyo?
4. Ukubhekiselela kwabantu abamnyama kuObama kunokuthetha ntoni ngendlela ababoni ngayo ukulawula kwaye ubungakanani obuninzi bokubambelela kwezopolitiko?
5. Yintoni iimpawu ezikhombisa ukuba abafundisi abamnyama babethetha ngezimvo zabo ngokwengxaki yomtshato wabantu besini esifanayo kwaye yintoni ibalasele ukuba iimbono zabo zingaba njani kumgqatswa oye wazalwa uMormon?
6. Yintoni le nkcazelo ekhomba ukuba uMcKissic uyakwazi ukugqibezela kwiinqaku zobuMormon, kwaye yintoni esingaba isisombululo kule nkcukacha?
7. Iimfanelo zovoto zinjani kwiintlobo ezahlukene zona kwaye zinjani izinto ezinokuphazamisa ukufumana kwazo? | 1. Le nkcazelo isebenzisa ukuhlaziywa kweemfundo zobuKristu zikabafundisi abamnyama ukuba yindlela yokubonisa ukuba kukho ukungahlulani kwiindlela ababone ngazo iindlela ezifunekayo zokuphila. Le nqaku ivumela ukuba kukho ukuxoxa ngokucacileyo ngezimvo ezithile kubafundisi abamnyama ngokubaluleka kweemfanelo zomntu.
2. Le nkcazelo ayikhombisi ukuba kuphela kubani abafundisi ababethetha ngaye uZoll noBarrow, kwaye akukho ngxelo ethile enikezwa mayelana nokuba kukho ukuhlangana nabo na.
3. Le nkcazelo ayinikanga ulwazi oluthile ngubani phakathi kweemfundo zabo obekwimbandla yabo abamfuni ukubavota. Noko, akukho ngxelo ethile ethi into ethile ikhombisa ukuba loo nto yayiyiqinileyo.
4. Ukubhekiselela kwabantu abamnyama kuObama kunokuthetha ukuba kukho ukuzimela kubantu abamnyama ngokulawula, kwaye kukho ukubambelela okukhulu kwezopolitiko kubantu abamnyama.
5. Le nkcazelo ayinikezanga ulwazi oluthile mayelana nokuba kukho iimpawu ezikhomba ukuba abafundisi abamnyama babethetha ngezimvo zabo ngokwengxaki yomtshato wabantu besini esifanayo. Noko, akukho ngxelo ethile ethi into ethile ibalasele ukuba iimbono zabo zingaba njani kumgqatswa oye wazalwa uMormon.
6. Le nkcazelo ayinikezanga ulwazi oluthile ngokuba kukho inkcazelo ekhomba ukuba uMcKissic uyakwazi ukugqibezela kwiinqaku zobuMormon. Noko, akukho ngxelo ethile ethi into ethile esingaba isisombululo kule nkcukacha.
7. Le nkcazelo ayinikezanga ulwazi oluthile ngokuba kukho iimfanelo zovoto zinjani kwiintlobo ezahlukene zona kwaye zinjani izinto ezinokuphazamisa ukufumana kwazo. | (CNN) - Iindaba zeAssociated Press zale veki ziye zabangela ingxokozelo, ingakumbi phakathi kwabantu abamnyama baseMerika, xa amajelo eendaba amaninzi aye azipapasha ngesihloko esibangele umdla esithi, "Abefundisi abathile abamnyama baxelela imihlambi yabo ukuba ihlale ekhaya ngoMhla Wonyulo". INew York Daily News yakhupha eli bali, kunye neFort Worth Star-Telegram, iNewsday, nezinye iiwebhsayithi ezingatshintshiyo ezifana neHotAir neNewsMax. Xa ndandiqala ukubona lo mxholo, ndothuka, ngokukodwa ekubeni ndandisazi ngegazi elaphalazwayo ukutyhubela iminyaka ngabantu abaNtsundu baseMerika nabanye ukuze bafumane ilungelo elixabisekileyo lokuvota. Ndalifunda ibali likaRachel Zoll elinamazwi angaphezu kwe - 1 300, elalibhalwe nguBill Barrow. Umgca wokuqala wawusithi "Abanye abefundisi abamnyama abakuboni kulungile ukukhetha umongameli phakathi komgqatswa ongumMormon nomnye oxhasa umtshato wamafanasini, ngoko baxelela imihlambi yabo ukuba ihlale ekhaya ngoMhla Wonyulo". Akukho nto kweli bali eyayinokuxhasa loo mazwi okuqala. Nabani na oye wafunda inqaku elipheleleyo uya kukwazi oko. Xa befunda eli nqaku, uZoll noBarrow bacaphula okanye bakhankanya abefundisi uA.R. Bernard, uJamal Bryant, uGeorge Nelson Jr., uFloyd James, noHoward-John Wesley, uLin Hill noDwight McKissic. Izopolitiko: Ngaba uObama uwathatha lula amazwi abantu abamnyama? Akukho namnye kula mfundisi ocatshulwe esithi uye okanye uceba ukuxelela amabandla akhe ukuba angavoti kunyulo lukamongameli. Akukho nokuba ibe nye. Abaninzi bavakalisa amathandabuzo ngokuphathelele inkxaso kaMongameli uBarack Obama emtshatweni wabantu besini esifanayo, yaye abanye babenembono ephosakeleyo ngokuba kukaMitt Romney ngumMormon okanye umphumo wemithetho yakhe kumabandla abo. Omnye wathi akakamgqibi ukuba uza kuvotela bani, yaye uMcKissic wathi uza kuya kuloba ngomhla woNyulo. Phendula le mibuzo ilandelayo: 1. Iintsana Bangaphi abefundisi ekwakuthethwa ngabo? 2. Ixesha Yintoni ababeyicinga ngoObama? 3. Iintshaba Kuthekani ngoRomney? 4. Bathi oko kunokuchaphazela ntoni? 5. Iintsana Ngaba bakhe bathetha nto ngabaviwa beqela lesithathu? Isixhenxe. Ngubani owathi baza kuya kuloba? 7. Ngubani owathi babengaqinisekanga? Isibhozo. Ngubani owathi amalungu ecawa yawo afanele angabi nanxaxheba? Isibhozo. Ngubani owathetha oko? Ixesha elishumi. Yabhalwa ngubani? 11 Iintlanganiso Ngoobani abanye abafaka isandla? Iimpendulo ezinamanani: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and multiple questions related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by asking questions in the same language that require multistep reasoning processes, where participants need to follow a sequence of logical steps to arrive at the correct answe.
#Given Prompt#:
(CNN) - Iindaba zeAssociated Press zale veki ziye zabangela ingxokozelo, ingakumbi phakathi kwabantu abamnyama baseMerika, xa amajelo eendaba amaninzi aye azipapasha ngesihloko esibangele umdla esithi, "Abefundisi abathile abamnyama baxelela imihlambi yabo ukuba ihlale ekhaya ngoMhla Wonyulo". INew York Daily News yakhupha eli bali, kunye neFort Worth Star-Telegram, iNewsday, nezinye iiwebhsayithi ezingatshintshiyo ezifana neHotAir neNewsMax. Xa ndandiqala ukubona lo mxholo, ndothuka, ngokukodwa ekubeni ndandisazi ngegazi elaphalazwayo ukutyhubela iminyaka ngabantu abaNtsundu baseMerika nabanye ukuze bafumane ilungelo elixabisekileyo lokuvota. Ndalifunda ibali likaRachel Zoll elinamazwi angaphezu kwe - 1 300, elalibhalwe nguBill Barrow. Umgca wokuqala wawusithi "Abanye abefundisi abamnyama abakuboni kulungile ukukhetha umongameli phakathi komgqatswa ongumMormon nomnye oxhasa umtshato wamafanasini, ngoko baxelela imihlambi yabo ukuba ihlale ekhaya ngoMhla Wonyulo". Akukho nto kweli bali eyayinokuxhasa loo mazwi okuqala. Nabani na oye wafunda inqaku elipheleleyo uya kukwazi oko. Xa befunda eli nqaku, uZoll noBarrow bacaphula okanye bakhankanya abefundisi uA.R. Bernard, uJamal Bryant, uGeorge Nelson Jr., uFloyd James, noHoward-John Wesley, uLin Hill noDwight McKissic. Izopolitiko: Ngaba uObama uwathatha lula amazwi abantu abamnyama? Akukho namnye kula mfundisi ocatshulwe esithi uye okanye uceba ukuxelela amabandla akhe ukuba angavoti kunyulo lukamongameli. Akukho nokuba ibe nye. Abaninzi bavakalisa amathandabuzo ngokuphathelele inkxaso kaMongameli uBarack Obama emtshatweni wabantu besini esifanayo, yaye abanye babenembono ephosakeleyo ngokuba kukaMitt Romney ngumMormon okanye umphumo wemithetho yakhe kumabandla abo. Omnye wathi akakamgqibi ukuba uza kuvotela bani, yaye uMcKissic wathi uza kuya kuloba ngomhla woNyulo. Phendula le mibuzo ilandelayo: 1. Iintsana Bangaphi abefundisi ekwakuthethwa ngabo? 2. Ixesha Yintoni ababeyicinga ngoObama? 3. Iintshaba Kuthekani ngoRomney? 4. Bathi oko kunokuchaphazela ntoni? 5. Iintsana Ngaba bakhe bathetha nto ngabaviwa beqela lesithathu? Isixhenxe. Ngubani owathi baza kuya kuloba? 7. Ngubani owathi babengaqinisekanga? Isibhozo. Ngubani owathi amalungu ecawa yawo afanele angabi nanxaxheba? Isibhozo. Ngubani owathetha oko? Ixesha elishumi. Yabhalwa ngubani? 11 Iintlanganiso Ngoobani abanye abafaka isandla? Iimpendulo ezinamanani: | MORE_REASONING | null | null | null |
3,325 | [
{
"role": "user",
"content": "Koji sport više voliš i zašto? Da li je to fudbal, košarka ili možda neki drugi sport? Koji timovi su ti omiljeni?\n\nMolim te, odgovori na srpskom transliteracijom."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Više volim fudbal jer je veoma dinamičan sport koji zahteva t... | Polish | dolly | 2 | Koji sport više voliš i zašto? Da li je to fudbal, košarka ili možda neki drugi sport? Koji timovi su ti omiljeni?
Molim te, odgovori na srpskom transliteracijom. | Više volim fudbal jer je veoma dinamičan sport koji zahteva timski rad, strategiju i veštine. Takođe, obožavam uzbuđenje koje donosi svaki meč, posebno kada su u pitanju veliki turniri kao što su Svetsko prvenstvo ili Liga šampiona.
Što se tiče omiljenih timova, volim da pratim igre Barselone zbog njihovog prepoznatljivog stila igre i bogate istorije. Na domaćoj sceni, podržavam Crvenu zvezdu jer su mi bliski srpski klubovi i uživam u njihovim utakmicama i rivalstvu sa Partizanom. | Powiedz mi, do jakiego sportu hokeja na lodzie czy baseballu należą te pozycje: obrońca, miotacz, lewy skrzydłowy, napastnik, prawy obrońca, bramkarz, łapacz, trzeci bazman, lewy obrońca | Rewrite the #Given Prompt# as an serbian transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in serbian transliteration.
#Given Prompt#:
Powiedz mi, do jakiego sportu hokeja na lodzie czy baseballu należą te pozycje: obrońca, miotacz, lewy skrzydłowy, napastnik, prawy obrońca, bramkarz, łapacz, trzeci bazman, lewy obrońca | TRANSLITERATION | [
"Hvala na odgovoru! Možeš li sada da mi kažeš nešto više o istoriji i najvažnijim trenucima u sportu koji si odabrao? Takođe, šta misliš o trenutnom stanju tog sporta?"
] | [
"CONTEXT_RETENTION_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,326 | [
{
"role": "user",
"content": "Descreva a história e os eventos que levaram à construção de um muro que dividiu uma cidade entre 1961 e 1989, e explique as circunstâncias que levaram à sua derrubada pela população."
},
{
"role": "assistant",
"content": "A história do muro que dividiu uma cidade e... | Portuguese | generic | 1 | Descreva a história e os eventos que levaram à construção de um muro que dividiu uma cidade entre 1961 e 1989, e explique as circunstâncias que levaram à sua derrubada pela população. | A história do muro que dividiu uma cidade entre 1961 e 1989 refere-se ao Muro de Berlim, na Alemanha. A construção deste muro foi o resultado da tensão da Guerra Fria entre as superpotências da época, os Estados Unidos e a União Soviética.
Após a Segunda Guerra Mundial, a Alemanha foi dividida em quatro zonas de ocupação controladas pelos Estados Unidos, Reino Unido, França e União Soviética. A capital, Berlim, também foi dividida, embora estivesse inteiramente dentro da zona soviética. As zonas controladas pelos Estados Unidos, Reino Unido e França se uniram para formar a Alemanha Ocidental (ou República Federal da Alemanha), enquanto a zona soviética tornou-se a Alemanha Oriental (ou República Democrática Alemã), alinhada com o comunismo soviético.
Com o tempo, as diferenças econômicas e políticas entre as duas Alemanhas se tornaram mais pronunciadas. A Alemanha Oriental, sob o regime comunista, estava economicamente estagnada e muitos de seus cidadãos fugiam para a Alemanha Ocidental em busca de uma vida melhor. Para impedir essa fuga em massa de cidadãos, o governo da Alemanha Oriental, com o apoio da União Soviética, começou a construção do Muro de Berlim em 13 de agosto de 1961.
O Muro de Berlim, que se estendia por cerca de 155 quilômetros, não apenas dividiu a cidade de Berlim em duas, mas também se tornou um poderoso símbolo da divisão do mundo durante a Guerra Fria. A vida para os cidadãos de ambos os lados do muro era drasticamente diferente, e muitos que tentaram cruzar o muro foram presos ou mortos.
A queda do Muro de Berlim começou em 1989, quando as reformas políticas na União Soviética e os protestos crescentes na Alemanha Oriental levaram o governo da Alemanha Oriental a anunciar, em 9 de novembro de 1989, que todos os cidadãos da Alemanha Oriental poderiam visitar a Alemanha Ocidental e Berlim Ocidental. Milhares de cidadãos da Alemanha Oriental foram para o muro, onde foram recebidos por cidadãos da Alemanha Ocidental. Juntos, eles começaram a demolir o muro.
A queda do Muro de Berlim marcou o início do fim da Guerra Fria. Em 1990, a Alemanha Oriental e a Alemanha Ocidental foram oficialmente reunificadas, marcando o fim da divisão que o Muro de Berlim representava. | Qual cidade foi dividida por um muro entre 1961 e 1989, derrubado por sua população? | Rewrite the #Given Prompt# as an basque transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in basque transliteration.
#Given Prompt#:
Qual cidade foi dividida por um muro entre 1961 e 1989, derrubado por sua população?
| TRANSLITERATION | null | null | null |
3,327 | [
{
"role": "user",
"content": "Hatua anazopitia mtoto"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Hatua anazopitia mtoto kwanza kabisa mtoto anazaliwa. Akifika miezi mitatu anakua amekaza shingo take. Akiwa na miezi minne anaanza kukaa akiwa na miezi sits anapewa vyakula vya kulikiza , juice maji n.k ... | Swahili | generic | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
3,328 | [
{
"role": "user",
"content": "全ての物質は粒子からできています - どうした? 答え が あり ます. (A) 細胞 (B) 分子 (C) 原子 (D) 化合物 (E) イオン (F) 同位体 (G) 混合物"
},
{
"role": "assistant",
"content": "全ての物質は粒子からできています。その最も基本的な粒子は何でしょうか？答えは次の中にあります。\n\n(A) 細胞\n(B) 分子\n(C) 原子\n(D) 化合物\n(E) イオン\n(F) 同位体\n(G) 混合物\n\n答えは (C) 原子 です。原子はすべての物質の... | Japanese | flan_qa | 1 | 全ての物質は粒子からできています - どうした? 答え が あり ます. (A) 細胞 (B) 分子 (C) 原子 (D) 化合物 (E) イオン (F) 同位体 (G) 混合物 | 全ての物質は粒子からできています。その最も基本的な粒子は何でしょうか？答えは次の中にあります。
(A) 細胞
(B) 分子
(C) 原子
(D) 化合物
(E) イオン
(F) 同位体
(G) 混合物
答えは (C) 原子 です。原子はすべての物質の基本的な構成単位であり、他の選択肢は原子から構成されるものです。 | 全ての物質は粒子からできています - どうした? 答え が あり ます. (A) 細胞 (B) 分子 (C) 原子 (D) 化合物 | Given a prompt #Given Prompt# that represents a topic and multiple choice question related to that topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by addding more choices to the question that are closely related to each other. This will make the task more challenging.
#Given Prompt#:
全ての物質は粒子からできています - どうした? 答え が あり ます. (A) 細胞 (B) 分子 (C) 原子 (D) 化合物 | CLOSE_CHOICES | null | null | null |
3,329 | [
{
"role": "user",
"content": "ጥያቄ፡- ኤዲ ፍሬዘር ውሻውን ለምን በልዩ ሁኔታ እንደሚያከብር ይታወቃል? መልስ፦"
},
{
"role": "assistant",
"content": "ኤዲ ፍሬዘር (Eddie Frazier) ውሻውን በልዩ ሁኔታ ለማክበር የሚታወቀው መልካምነትና ፍቅሩን በግልፅ ለማሳየት ነው። ይህ አካባቢ ምንም ቢሆን በእንስሳት ላይ ያለውን ፍቅርና እንክብካቤ ለማሳየት የሚሰራ እንደሆነ ሊታወቅ ይችላል። እንዲህ አድርጎ ውሻውን በልዩ ሁኔታ ማክበ... | Amharic | openqa | 1 | ጥያቄ፡- ኤዲ ፍሬዘር ውሻውን ለምን በልዩ ሁኔታ እንደሚያከብር ይታወቃል? መልስ፦ | ኤዲ ፍሬዘር (Eddie Frazier) ውሻውን በልዩ ሁኔታ ለማክበር የሚታወቀው መልካምነትና ፍቅሩን በግልፅ ለማሳየት ነው። ይህ አካባቢ ምንም ቢሆን በእንስሳት ላይ ያለውን ፍቅርና እንክብካቤ ለማሳየት የሚሰራ እንደሆነ ሊታወቅ ይችላል። እንዲህ አድርጎ ውሻውን በልዩ ሁኔታ ማክበር እንደሚታወቅ መሆኑ የሚታወቀው በውሻው ላይ ያለውን የፍቅር እሴትና ክብር በግልፅ መሳየቱ ነው። ምክንያቱም ውሻውን እንደ ቤተሰብ አባል ማየትና እንደ አእምሮ እና ስሜት ያለው ፍጥረት መሆኑን ማረጋገጥ ነው። | ጥያቄ፡- ኤዲ ፍሬዘር ምን ዓይነት ውሻ ነበር? መልስ፦ | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by design question that require a degree of inference or deduction that might not be directly provided anywhere.
#Given Prompt#:
ጥያቄ፡- ኤዲ ፍሬዘር ምን ዓይነት ውሻ ነበር? መልስ፦ | INFERENCE_DEDUCTION | null | null | null |
3,330 | [
{
"role": "user",
"content": "Објасни следећи виц, који је дугачак и захтева пажљиво праћење детаља да би се разумела поента: Једном давно, у малом селу на рубу густе шуме, живео је дрвосеча по имену Миле. Миле је сваког дана одлазио у шуму да сече дрва и доноси их у село како би загрејао своју породицу. Је... | Serbian | joke_explain | 1 | Објасни следећи виц, који је дугачак и захтева пажљиво праћење детаља да би се разумела поента: Једном давно, у малом селу на рубу густе шуме, живео је дрвосеча по имену Миле. Миле је сваког дана одлазио у шуму да сече дрва и доноси их у село како би загрејао своју породицу. Једнога дана, док је дубоко у шуми трагао за најбољим дрветом, Миле је наишао на стару, запостављену колибу. Унутра је пронашао књигу са древним чаролијама. Радознао, почео је да чита и, не знајући шта ради, изговорио је чаролију која је укрштала различите ствари. У том тренутку, иза њега се појавио велики медвед. Миле је у страху изговорио чаролију, а медвед је нестао у облаку дима. Следећег дана, када се вратио у шуму, приметио је нешто чудно - дрвеће је било прекривено густим крзном. Шта је он добио када је укрстио медведа и шуму? | Виц је у облику анегдоте која захтева пажљиво праћење детаља да би се разумела поента. Кључна ствар је у томе што је Миле, читајући књигу са чаролијама, укрстио медведа и шуму. Резултат те чаролије је дрвеће које је прекривено густим крзном. Поента је у томе да је он, не знајући шта ради, створио нешто смешно и необично - дрвеће које има особине медведа, односно крзно. Оваква ситуација је комична јер је апсурдна и неочекивана - дрвеће са крзном је нешто што не постоји у стварности, што изазива смех. Дакле, одговор на питање шта је Миле добио када је укрстио медведа и шуму је: дрвеће прекривено крзном. | Објасни следећи виц: шта добијеш када укршташ медведа и шуму? Одговор: дрвеће крзна! | Given a prompt #Given Prompt# that asks an explanation of a joke, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but make the jokes exceedingly long where the punchline isn't delivered immediately and requires you to remember or understand preceding parts of the joke.
#Given Prompt#:
Објасни следећи виц: шта добијеш када укршташ медведа и шуму? Одговор: дрвеће крзна! | LONG | null | null | null |
3,331 | [
{
"role": "user",
"content": "Mikä on Anna-elokuvan vaikutus nykyiseen elokuvateollisuuteen ja miten se on vaikuttanut siihen?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Anna-elokuvaa on useita erilaisia, joten on vaikea tietää, mihin tarkalleen ottaen viitataan. Jos puhumme esimerkiksi Luc Bessonin... | Finnish | mintaka | 2 | Mikä on Anna-elokuvan vaikutus nykyiseen elokuvateollisuuteen ja miten se on vaikuttanut siihen? | Anna-elokuvaa on useita erilaisia, joten on vaikea tietää, mihin tarkalleen ottaen viitataan. Jos puhumme esimerkiksi Luc Bessonin ohjaamasta "Anna" -elokuvasta vuodelta 2019, voidaan sanoa, että sen merkittävin vaikutus saattaa olla sen vahvistamassa trendissä esittää naisia toimintaelokuvien päähenkilöinä.
Tämä elokuva seuraa muita vastaavia elokuvia, kuten "Atomic Blonde" ja "Red Sparrow", joissa naiset ovat keskiössä ja johtavat toimintaa. Anna-elokuva edistää tätä trendiä ja vahvistaa sitä, että naiset voivat olla yhtä mukaansatempaavia ja vakuuttavia toimintasankareita kuin miehetkin.
Toisaalta, kuten monissa Luc Bessonin elokuvissa, "Anna" -elokuvassa on myös tiettyä estetiikkaa ja tyylillistä lähestymistapaa, joka vaikuttaa siihen, kuinka toimintaelokuvia kuvataan ja ohjataan. Tämä voi olla vaikutusvaltaista ja inspiroida muita ohjaajia ja elokuvantekijöitä.
Kuitenkin on tärkeää huomata, että vaikka tällaiset elokuvat voivat olla suosittuja ja tuottaa suuria tuottoja, ne eivät välttämättä aina vaikuta syvällisesti elokuvateollisuuteen kokonaisuutena. Suuri osa elokuvateollisuudesta on edelleen melko perinteinen, ja muutokset tapahtuvat usein hitaasti. | Anna esimerkki tästä kategoriasta: elokuvat | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the question only in the same language by combining multiple facts thus making the question more complex and requiring combining multiple facts to answer correctly.
#Given Prompt#:
Anna esimerkki tästä kategoriasta: elokuvat | COMBINE_FACTS | [
"Voisitko nyt analysoida, miten nämä Anna-elokuvan vaikutukset voivat vaikuttaa tulevaisuuden elokuvateollisuuteen ja sen trendeihin?"
] | [
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must refer to... |
3,332 | [
{
"role": "user",
"content": "వాక్యం 1: \"లవ్ హర్ట్స్\" అనే ఎపిసోడ్ హౌస్ అనే టెలివిజన్ సీరిస్ యొక్క మొదటి సీజన్లో ఇరవైయవ ఎపిసోడ్గా వినిపించబడింది. దీనిని మే 10, 2005 న ఫాక్స్ నెట్వర్క్ ప్రసారిస్తూ ప్రేక్షకులకు అందించారు. వాక్యం 2: \"లవ్ హర్ట్స్\" ఇది \"హౌస్\" యొక్క మొదటి సీజన్ యొక్క ఇరవయ్యవ ఎపిసోడ్. ఇది 200... | Telugu | pawsx | 1 | వాక్యం 1: "లవ్ హర్ట్స్" అనే ఎపిసోడ్ హౌస్ అనే టెలివిజన్ సీరిస్ యొక్క మొదటి సీజన్లో ఇరవైయవ ఎపిసోడ్గా వినిపించబడింది. దీనిని మే 10, 2005 న ఫాక్స్ నెట్వర్క్ ప్రసారిస్తూ ప్రేక్షకులకు అందించారు. వాక్యం 2: "లవ్ హర్ట్స్" ఇది "హౌస్" యొక్క మొదటి సీజన్ యొక్క ఇరవయ్యవ ఎపిసోడ్. ఇది 2005 మే 10న ఫాక్స్ ప్రసారించింది. ప్రశ్న: వాక్యం 1 మరియు వాక్యం 2 ఒకే అంశాన్ని ప్రకటిస్తున్నాయా? అవును లేక కాదా? | అవును, వాక్యం 1 మరియు వాక్యం 2 ఒకే అంశాన్ని ప్రకటిస్తున్నాయి. అవి రెండూ "లవ్ హర్ట్స్" అనే ఎపిసోడ్ గురించి మాట్లాడుతున్నాయి, ఇది "హౌస్" అనే టెలివిజన్ సీరిస్ యొక్క మొదటి సీజన్లో ఇరవైయవ ఎపిసోడ్గా వినిపించబడింది, మరియు ఇది 2005 మే 10న ఫాక్స్ నెట్వర్క్ ప్రసారించింది. | వాక్యం 1: `` లవ్ హర్ట్స్'అనేది `` హౌస్'యొక్క ఇరవయ్యవ సీజన్ యొక్క మొదటి ఎపిసోడ్, ఇది మే 10, 2005 న ఫాక్స్ నెట్వర్క్లో ప్రసారం చేయబడింది. వాక్యం 2: ` ` లవ్ హర్ట్స్'అనేది'' హౌస్ ` `'యొక్క మొదటి సీజన్ యొక్క ఇరవయ్యవ ఎపిసోడ్, ఇది మే 10, 2005 న ఫాక్స్-నెట్వర్క్లో ప్రసారం చేయబడింది. ప్రశ్న: 1వ వాక్యం, 2వ వాక్యం రెండూ ఒకే అర్థాన్ని ఇస్తున్నాయా? అవును లేదా కాదు? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by using different sentence length one can be short and another very long.
#Given Prompt#:
వాక్యం 1: `` లవ్ హర్ట్స్'అనేది `` హౌస్'యొక్క ఇరవయ్యవ సీజన్ యొక్క మొదటి ఎపిసోడ్, ఇది మే 10, 2005 న ఫాక్స్ నెట్వర్క్లో ప్రసారం చేయబడింది. వాక్యం 2: ` ` లవ్ హర్ట్స్'అనేది'' హౌస్ ` `'యొక్క మొదటి సీజన్ యొక్క ఇరవయ్యవ ఎపిసోడ్, ఇది మే 10, 2005 న ఫాక్స్-నెట్వర్క్లో ప్రసారం చేయబడింది. ప్రశ్న: 1వ వాక్యం, 2వ వాక్యం రెండూ ఒకే అర్థాన్ని ఇస్తున్నాయా? అవును లేదా కాదు? | LENGTH_VARIATION | null | null | null |
3,333 | [
{
"role": "user",
"content": "Jakie są kolory flagi Rzymu? Proszę odpowiedzieć zwięźle."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Flaga Rzymu ma kolory: czerwony, złoty (żółty) i biały."
},
{
"role": "user",
"content": "Teraz powiedz mi, jakie są kolory flagi Mediolanu?"
},
{
"r... | Polish | generic | 2 | Jakie są kolory flagi Rzymu? Proszę odpowiedzieć zwięźle. | Flaga Rzymu ma kolory: czerwony, złoty (żółty) i biały. | Jakie kolory ma flaga Rzymu? | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Polish.
#Given Prompt#:
Jakie kolory ma flaga Rzymu?
| CONCISE | [
"Teraz powiedz mi, jakie są kolory flagi Mediolanu?"
] | [
"CHANGE_CONTEXT"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,334 | [
{
"role": "user",
"content": "Wie kann man mit einem 3-Liter und einem 5-Liter Kanister in möglichst wenigen Schritten 4 Liter Wasser abmessen? Bitte geben Sie eine kurze Antwort."
},
{
"role": "assistant",
"content": "1. Füllen Sie den 5-Liter-Kanister voll.\n2. Füllen Sie mit dem Wasser aus de... | German | generic | 1 | Wie kann man mit einem 3-Liter und einem 5-Liter Kanister in möglichst wenigen Schritten 4 Liter Wasser abmessen? Bitte geben Sie eine kurze Antwort. | 1. Füllen Sie den 5-Liter-Kanister voll.
2. Füllen Sie mit dem Wasser aus dem 5-Liter-Kanister den 3-Liter-Kanister voll. Es bleiben 2 Liter im 5-Liter-Kanister.
3. Leeren Sie den 3-Liter-Kanister aus.
4. Füllen Sie die verbliebenen 2 Liter aus dem 5-Liter-Kanister in den 3-Liter-Kanister.
5. Füllen Sie den 5-Liter-Kanister wieder voll.
6. Füllen Sie den restlichen Platz im 3-Liter-Kanister (1 Liter) aus dem 5-Liter-Kanister. Es bleiben 4 Liter im 5-Liter-Kanister. | Es gibt eine Wasserquelle und zwei Kanister. Einer der Kanister hat ein Fassungsvermögen von genau drei Litern, in den anderen Kanister passen fünf Liter. Wie kann mit möglichst wenig Schritten durch geschicktes Umschütten 4 Liter Wasser abmessen. | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in German.
#Given Prompt#:
Es gibt eine Wasserquelle und zwei Kanister. Einer der Kanister hat ein Fassungsvermögen von genau drei Litern, in den anderen Kanister passen fünf Liter. Wie kann mit möglichst wenig Schritten durch geschicktes Umschütten 4 Liter Wasser abmessen.
| CONCISE | null | null | null |
3,335 | [
{
"role": "user",
"content": "Dengan mengingat karya-karya yang dihasilkan oleh Detlev Buck dan Herschell Gordon Lewis, apakah mungkin mereka memiliki latar belakang budaya atau pendidikan yang serupa? Jelaskan alasan Anda."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Detlev Buck dan Herschell Gordon ... | Indonesian | hotpotqa | 1 | Dengan mengingat karya-karya yang dihasilkan oleh Detlev Buck dan Herschell Gordon Lewis, apakah mungkin mereka memiliki latar belakang budaya atau pendidikan yang serupa? Jelaskan alasan Anda. | Detlev Buck dan Herschell Gordon Lewis adalah dua sineas yang berasal dari latar belakang budaya dan pendidikan yang sangat berbeda, yang tercermin dalam karya-karya mereka.
**Detlev Buck** adalah seorang sutradara, penulis skenario, dan aktor asal Jerman. Buck lahir pada tahun 1962 di Bad Segeberg, Schleswig-Holstein, Jerman. Dia dikenal dengan film-film yang sering menggabungkan elemen humor, drama, dan pengaruh sosial. Karya-karyanya, seperti "Karniggels" dan "Männerpension", sering menggambarkan kehidupan sehari-hari dan karakter-karakter yang unik dalam konteks budaya Jerman. Buck menempuh pendidikan di Deutsche Film- und Fernsehakademie Berlin (DFFB), sebuah sekolah film bergengsi di Jerman. Lingkungan pendidikan ini sangat berpengaruh dalam membentuk gaya sinematiknya yang cenderung realis dan humanis.
**Herschell Gordon Lewis**, di sisi lain, adalah seorang sutradara dan produser Amerika yang dikenal sebagai "Godfather of Gore" karena kontribusinya pada genre film horor splatter. Lahir pada tahun 1926 di Pittsburgh, Pennsylvania, Lewis memiliki latar belakang pendidikan di bidang literatur dan jurnalisme, meraih gelar master dari Northwestern University. Dia mulai kariernya di bidang periklanan sebelum beralih ke film. Karya-karyanya, seperti "Blood Feast" dan "Two Thousand Maniacs!", dikenal karena penggunaan eksplisit dari gore dan kekerasan, yang sangat berbeda dari pendekatan sinematik Buck. Lewis adalah pelopor dalam menciptakan sub-genre horor yang sangat grafis dan sering kali dibuat dengan anggaran rendah.
Perbedaan besar dalam latar belakang budaya dan pendidikan mereka memiliki dampak signifikan pada karya-karya mereka:
1. **Budaya dan Pengaruh Sosial:** Buck tumbuh dan bekerja dalam konteks budaya dan sosial Jerman, yang cenderung lebih introspektif dan berfokus pada aspek-aspek kehidupan sehari-hari dan psikologi karakter. Sementara itu, Lewis bekerja dalam budaya Amerika yang lebih terbuka terhadap eksperimen ekstrem dalam genre film, terutama horor.
2. **Pendidikan:** Pendidikan formal Buck di sekolah film memberinya landasan teoretis dan praktis dalam pembuatan film yang mungkin lebih terstruktur dibandingkan dengan pendekatan Lewis yang lebih praktis dan berdasarkan pengalaman di lapangan periklanan dan jurnalisme.
3. **Gaya dan Genre:** Buck cenderung membuat film dengan elemen komedi dan drama yang realistis, sedangkan Lewis terkenal karena film horor yang sangat grafis dan beranggaran rendah, memanfaatkan elemen shock value.
Meskipun keduanya adalah sineas yang inovatif dalam hak mereka sendiri, latar belakang budaya dan pendidikan mereka yang sangat berbeda telah menghasilkan gaya dan pendekatan yang sangat berbeda dalam pembuatan film. | Detlev Buck dan Herschell Gordon Lewis, adalah orang Amerika? | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by design question that require a degree of inference or deduction that might not be directly provided anywhere.
#Given Prompt#:
Detlev Buck dan Herschell Gordon Lewis, adalah orang Amerika? | INFERENCE_DEDUCTION | null | null | null |
3,336 | [
{
"role": "user",
"content": "1. Apa mekanisme di balik sistem ekonomi di mana harga barang dan jasa ditentukan oleh pasar terbuka dan konsumen?\n2. Apakah hukum dan kekuatan penawaran dan permintaan bekerja secara bebas dari intervensi pemerintah, penentuan harga monopoli, atau pengaruh lainnya dalam ekono... | Javanese | flan_coqa | 1 | 1. Apa mekanisme di balik sistem ekonomi di mana harga barang dan jasa ditentukan oleh pasar terbuka dan konsumen?
2. Apakah hukum dan kekuatan penawaran dan permintaan bekerja secara bebas dari intervensi pemerintah, penentuan harga monopoli, atau pengaruh lainnya dalam ekonomi pasar bebas?
3. Dalam kontras dengan pasar bebas, bagaimana pemerintah mempengaruhi penawaran dan permintaan dalam pasar yang diatur, misalnya melalui penggunaan tarif untuk membatasi perdagangan dan melindungi ekonomi?
4. Bagaimana harga barang dan layanan dalam ekonomi pasar bebas ditentukan oleh kekuatan penawaran dan permintaan dan dibiarkan mencapai titik keseimbangan tanpa intervensi kebijakan pemerintah?
5. Bagaimana hubungan antara pasar bebas dan kapitalisme dalam penerapan ekonomi pasar kontemporer dan budaya populer?
6. Apakah pasar bebas juga diterapkan oleh anarkis pasar bebas, sosialis pasar, dan beberapa pendukung koperasi dan pendukung mutualisme?
7. Apa kritik terhadap konsep teoritis pasar bebas, khususnya yang berkaitan dengan kekuatan pasar yang signifikan, ketidakseimbangan kekuatan tawar-menawar, atau asimetri informasi?
8. Apa prinsip laissez-faire dan bagaimana itu menekankan preferensi untuk tidak adanya tekanan non-pasar pada harga dan upah, seperti dari pajak pemerintah diskriminatif, subsidi, tarif, peraturan perilaku pribadi, atau monopoli yang dipegang atau dipaksa oleh pemerintah?
9. Bagaimana Friedrich Hayek, dalam "The Pure Theory of Capital", menegaskan bahwa tujuannya adalah untuk mengeksplorasi informasi unik yang ada dalam harga tersebut? | 1. Mekanisme di balik sistem ekonomi di mana harga barang dan jasa ditentukan oleh pasar terbuka dan konsumen adalah hukum penawaran dan permintaan. Harga akan mencerminkan nilai apa yang orang bersedia membayar dan apa yang pemasok bersedia menerima.
2. Dalam ekonomi pasar bebas, hukum dan kekuatan penawaran dan permintaan bekerja secara bebas dari intervensi pemerintah, penentuan harga monopoli, atau pengaruh lainnya. Harga dan distribusi barang dan jasa ditentukan melalui sistem harga bebas.
3. Dalam pasar yang diatur oleh pemerintah, penawaran dan permintaan dipengaruhi oleh berbagai kebijakan pemerintah seperti tarif, pajak, regulasi, dan subsidi. Misalnya, tarif dapat digunakan untuk membatasi impor dan melindungi produsen domestik dari persaingan internasional.
4. Dalam ekonomi pasar bebas, harga barang dan jasa ditentukan oleh penawaran dan permintaan. Jika permintaan suatu barang melampaui penawaran, harga akan naik. Sebaliknya, jika penawaran melampaui permintaan, harga akan turun. Proses ini berlangsung hingga penawaran dan permintaan mencapai titik keseimbangan, di mana harga stabil dan kuantitas yang ditawarkan sama dengan kuantitas yang diminta.
5. Pasar bebas dan kapitalisme sering kali berjalan beriringan dalam ekonomi pasar kontemporer. Kapitalisme mengacu pada sistem di mana sumber daya dan produksi dikuasai oleh sektor swasta, sedangkan pasar bebas mengacu pada sistem di mana harga ditentukan oleh penawaran dan permintaan.
6. Pasar bebas dapat diterapkan oleh berbagai ideologi ekonomi, termasuk anarkis pasar bebas, sosialis pasar, dan beberapa pendukung koperasi dan mutualisme.
7. Kritik terhadap konsep teoritis pasar bebas sering kali berkisar pada isu-isu seperti ketidakseimbangan kekuatan tawar-menawar dan asimetri informasi. Beberapa kritikus berpendapat bahwa pasar bebas dapat mengarah pada konsentrasi kekuatan dan kekayaan, yang dapat merusak prinsip persaingan bebas.
8. Laissez-faire adalah prinsip ekonomi yang menekankan bahwa pemerintah harus menghindari campur tangan dalam ekonomi selain dari menjaga hak milik dan perdamaian. Ini mencakup penolakan terhadap pajak diskriminatif, subsidi, tarif, peraturan perilaku pribadi, atau monopoli yang dipegang atau dipaksa oleh pemerintah.
9. Friedrich Hayek, dalam "The Pure Theory of Capital", menegaskan bahwa harga memegang informasi unik tentang nilai barang atau jasa dalam masyarakat. Dia berpendapat bahwa sistem harga bebas adalah cara terbaik untuk mengumpulkan dan menyampaikan informasi ini, yang pada gilirannya membantu menjaga efisiensi dan produktivitas ekonomi. | Sajeroning ékonomi, pasar bébas iku sawijining sistem ing ngendi rega barang lan jasa ditemtokaké déning pasar kang kabuka lan konsumen, ing ngendi hukum lan kakuwatan panyedhiya lan panjaluk bébas saka intervensi pamaréntah, monopoli penetapan rega, utawa panguwasa liyané. Konsep pasar bebas kontras karo pasar sing diatur, ing ngendi pamrentah melu penawaran lan permintaan liwat macem-macem cara kayata tarif sing digunakake kanggo mbatesi perdagangan lan nglindhungi ekonomi. Ing ekonomi pasar bebas, rega barang lan layanan ditemtokake kanthi bebas dening pasukan penawaran lan permintaan lan diidini tekan titik keseimbangan tanpa intervensi kebijakan pamrentah. Sanajan pasar bebas umume digandhengake karo kapitalisme ing ekonomi pasar ing panggunaan kontemporer lan budaya populer, pasar bebas uga diprayogakake dening anarkis pasar bebas, sosialis pasar, lan sawetara panyengkuyung koperasi lan panyengkuyung nuduhake bathi. Kritik saka konsep teoritis nganggep sistem kanthi kekuwatan pasar sing signifikan, ketimpangan kekuwatan tawar-menawar, utawa asimetri informasi kurang saka bebas, kanthi peraturan perlu kanggo ngontrol ketidakseimbangan kasebut. Prinsip laissez-faire nyatakake preferensi kanggo ora ana tekanan non-pasar ing rega lan upah, kayata saka pajak pemerintah diskriminatif, subsidi, tarif, peraturan prilaku pribadi murni, utawa monopoli sing diwenehake utawa dipeksa pemerintah. Friedrich Hayek nyatakake ing "The Pure Theory of Capital" sing tujuane yaiku ngreksa informasi unik sing ana ing rega kasebut. Gatèkna pitakonan-pitakonan saka artikel iki lan daftar jawaban ing ngisor iki. 1. sistem ing ngendi rega barang lan layanan ditemtokake dening pasar mbukak lan konsumen 2. ya 3. ya Kekuwatan penawaran lan permintaan Ora 5. 6. ora 7. pamrentah ngintervensi penawaran lan permintaan 8. tarif 9. nyatakake pilihan kanggo ora ana tekanan non-pasar ing rega lan upah 10. pajak pemerintah sing diskriminatif, 11 taun. Ya, iya 12., subsidi, 13. tarif 14. ya 15. peraturan prilaku pribadi, utawa monopoli sing diwenehake utawa dipeksa dening pamrentah. 16 taun. Friedrich Hayek 17. saka informasi unik sing ana ing rega kasebut. 18 taun ya 19 taun. "The Pure Theory of Capital" (Teori Murni bab Modhal) Ora ana 20. Pitakonan sing nomer: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and multiple questions related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the questions only in the same language by making it longer i.e. formulating the questions in long and complex sentences thus requiring the system to decipher the main question.
#Given Prompt#:
Sajeroning ékonomi, pasar bébas iku sawijining sistem ing ngendi rega barang lan jasa ditemtokaké déning pasar kang kabuka lan konsumen, ing ngendi hukum lan kakuwatan panyedhiya lan panjaluk bébas saka intervensi pamaréntah, monopoli penetapan rega, utawa panguwasa liyané. Konsep pasar bebas kontras karo pasar sing diatur, ing ngendi pamrentah melu penawaran lan permintaan liwat macem-macem cara kayata tarif sing digunakake kanggo mbatesi perdagangan lan nglindhungi ekonomi. Ing ekonomi pasar bebas, rega barang lan layanan ditemtokake kanthi bebas dening pasukan penawaran lan permintaan lan diidini tekan titik keseimbangan tanpa intervensi kebijakan pamrentah. Sanajan pasar bebas umume digandhengake karo kapitalisme ing ekonomi pasar ing panggunaan kontemporer lan budaya populer, pasar bebas uga diprayogakake dening anarkis pasar bebas, sosialis pasar, lan sawetara panyengkuyung koperasi lan panyengkuyung nuduhake bathi. Kritik saka konsep teoritis nganggep sistem kanthi kekuwatan pasar sing signifikan, ketimpangan kekuwatan tawar-menawar, utawa asimetri informasi kurang saka bebas, kanthi peraturan perlu kanggo ngontrol ketidakseimbangan kasebut. Prinsip laissez-faire nyatakake preferensi kanggo ora ana tekanan non-pasar ing rega lan upah, kayata saka pajak pemerintah diskriminatif, subsidi, tarif, peraturan prilaku pribadi murni, utawa monopoli sing diwenehake utawa dipeksa pemerintah. Friedrich Hayek nyatakake ing "The Pure Theory of Capital" sing tujuane yaiku ngreksa informasi unik sing ana ing rega kasebut. Gatèkna pitakonan-pitakonan saka artikel iki lan daftar jawaban ing ngisor iki. 1. sistem ing ngendi rega barang lan layanan ditemtokake dening pasar mbukak lan konsumen 2. ya 3. ya Kekuwatan penawaran lan permintaan Ora 5. 6. ora 7. pamrentah ngintervensi penawaran lan permintaan 8. tarif 9. nyatakake pilihan kanggo ora ana tekanan non-pasar ing rega lan upah 10. pajak pemerintah sing diskriminatif, 11 taun. Ya, iya 12., subsidi, 13. tarif 14. ya 15. peraturan prilaku pribadi, utawa monopoli sing diwenehake utawa dipeksa dening pamrentah. 16 taun. Friedrich Hayek 17. saka informasi unik sing ana ing rega kasebut. 18 taun ya 19 taun. "The Pure Theory of Capital" (Teori Murni bab Modhal) Ora ana 20. Pitakonan sing nomer: | LONG_FORM_QUESTION | null | null | null |
3,337 | [
{
"role": "user",
"content": "Beskriv olika adjektiv som kan ges till föremål som är kopplade till en gudstjänstplats eller liturgi. Inkludera även adjektiv som beskriver känslor som dessa föremål kan framkalla, samt adjektiv som kan beskriva arkitekturen av gudstjänstplatsen. Utifrån detta, skriv ett samma... | Swedish | adversarial_qa | 1 | Beskriv olika adjektiv som kan ges till föremål som är kopplade till en gudstjänstplats eller liturgi. Inkludera även adjektiv som beskriver känslor som dessa föremål kan framkalla, samt adjektiv som kan beskriva arkitekturen av gudstjänstplatsen. Utifrån detta, skriv ett sammanhang som innehåller svaren på alla dessa frågor. Det kan vara 1 - 20 meningar. Kontext: | När man kliver in i en kyrka, omfamnas man av en helig atmosfär som genast framkallar en känsla av vördnad och stillhet. De magnifika fönstren är dekorerade med färgglada, detaljrika glasmålningar som skapar ett andaktsfullt ljusspel över den gamla, välbevarade altartavlan. Altarbordet är ofta prytt med förtrollande ljusstakar av mässing och vackert broderade altarbonader, vilket bidrar till en känsla av högtidlighet.
Kyrkans arkitektur kan beskrivas som storslagen och majestätisk, med höga valv och eleganta pelare som sträcker sig mot taket, ofta utsmyckade med intrikata sniderier och fresker. I denna storslagna miljö finner man kyrkobänkar som är både robusta och inbjudande, där besökare kan sitta i tyst kontemplation eller delta i den gemensamma bönen.
När orgeln börjar spela, fylls rummet med en mäktig och upplyftande musik som förstärker känslan av gemenskap och transcendens. De handvävda kuddarna i bänkarna och de doftande blommorna på altaret bidrar ytterligare till den fridfulla atmosfären. Sammanfattningsvis skapar dessa olika element en harmonisk och inspirerande miljö som kan kännas både omfamnande och upphöjande för alla närvarande. | Ett adjektiv som ges till föremål som är kopplade till en gudstjänstplats eller liturgi. Med tanke på den föregående frågan, skriv ett sammanhang som innehåller svaret. Det kan vara 1 - 20 meningar. Kontext: | Given a prompt #Given Prompt# that requires composing a context around some question, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by asking question on multiple themes or topics thus making it harder to generate a context around all topics.
#Given Prompt#:
Ett adjektiv som ges till föremål som är kopplade till en gudstjänstplats eller liturgi. Med tanke på den föregående frågan, skriv ett sammanhang som innehåller svaret. Det kan vara 1 - 20 meningar. Kontext: | MULTIPLE_THEMES | null | null | null |
3,338 | [
{
"role": "user",
"content": "هل تقع منطقة إيتوليا في اليونان على مستوى سطح البحر، أم أنها مرتفعة عن سطح البحر؟ يرجى تقديم تفاصيل دقيقة حول الارتفاع الجغرافي لهذه المنطقة وتوضيح ما إذا كانت هناك أجزاء من المنطقة تقع على مستوى سطح البحر أو بالقرب منه.\n\nبرجاء من المساعد الذكي تقديم رد مفصل ومحدد."
},
{
... | Standard Arabic | dolly | 2 | هل تقع منطقة إيتوليا في اليونان على مستوى سطح البحر، أم أنها مرتفعة عن سطح البحر؟ يرجى تقديم تفاصيل دقيقة حول الارتفاع الجغرافي لهذه المنطقة وتوضيح ما إذا كانت هناك أجزاء من المنطقة تقع على مستوى سطح البحر أو بالقرب منه.
برجاء من المساعد الذكي تقديم رد مفصل ومحدد. | منطقة إيتوليا (Aetolia) تقع في الجزء الغربي من اليونان الوسطى. وهي جزء من منطقة إيتوليا-أكارنانيا (Aetolia-Acarnania) الإدارية. تضاريس هذه المنطقة متنوعة وتتضمن مناطق جبلية وسهول ساحلية.
1. **الجبال**: تضم إيتوليا العديد من الجبال، مثل جبال فاردوسيا (Vardousia) ومرتفعات أخرى، والتي يمكن أن يصل ارتفاعها إلى أكثر من 2,000 متر فوق مستوى سطح البحر. هذه الجبال تشكل جزءاً كبيراً من المنطقة.
2. **السهول والسواحل**: بالإضافة إلى الجبال، تحتوي إيتوليا على سهول ساحلية خصوصاً على طول خليج باتراس (Gulf of Patras). في هذه المناطق الساحلية، يكون الارتفاع قريباً جداً من مستوى سطح البحر، ويمكن القول إنه يتراوح بين 0 إلى 50 متراً فوق مستوى سطح البحر.
3. **البحيرات والأنهار**: هناك أيضاً بحيرات وأنهار في إيتوليا، مثل بحيرة تريكيني (Lake Trichonida) وهي أكبر بحيرة في اليونان. المناطق المحيطة بهذه البحيرات والأنهار تكون عادة أقل ارتفاعاً مقارنة بالمناطق الجبلية.
إجمالاً، يمكن القول أن منطقة إيتوليا تتميز بتضاريس متنوعة تشمل مناطق مرتفعة وأخرى على مستوى سطح البحر. لذا، يعتمد الارتفاع الجغرافي بشكل كبير على الجزء المحدد من المنطقة الذي يتم الحديث عنه. | هل (أيتوليا) على مستوى سطح البحر؟
Context:إيتوليا هي منطقة جبلية في اليونان على الساحل الشمالي لخليج كورنثوس ، وتشكل الجزء الشرقي من الوحدة الإقليمية الحديثة لإيتوليا-أكارنيا. | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Standard Arabic.
#Given Prompt#:
هل (أيتوليا) على مستوى سطح البحر؟
Context:إيتوليا هي منطقة جبلية في اليونان على الساحل الشمالي لخليج كورنثوس ، وتشكل الجزء الشرقي من الوحدة الإقليمية الحديثة لإيتوليا-أكارنيا. | CONCRETIZE | [
"هل يمكن أن توضح إذا كانت هذه المنطقة تشتهر بأي معالم طبيعية أو تاريخية؟ وإذا كانت كذلك، فهل هي مشهورة على نطاق واسع؟"
] | [
"PRONOUNS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,339 | [
{
"role": "user",
"content": "Ivaru pada shabda haagoo padana sampradayavagiyu baalisi, adu halavu lietuviu dharma bagge maathaduvaga baalasuttide. XX shatamaanadalli, adu hosa artha paadeyitu - madhyakaaladalli, innu \"aktorius\" ennuva pada purnavagiyu haridiruvavaregu, lietuvo naadina natakakararu ivanu ... | Lithuanian | generic | 1 | Ivaru pada shabda haagoo padana sampradayavagiyu baalisi, adu halavu lietuviu dharma bagge maathaduvaga baalasuttide. XX shatamaanadalli, adu hosa artha paadeyitu - madhyakaaladalli, innu "aktorius" ennuva pada purnavagiyu haridiruvavaregu, lietuvo naadina natakakararu ivanu pada bagge baalasuttidaru. Adhu yaava pada?
Please respond in Kannada transliteration. | Ivaru pada "Dramaturgas" ennuvudu. | Šis žodis tradiciškai vartotas kalbant apie senąją lietuvių religiją. XX a. jis įgijo naują reikšmę – tarpukariu, kol dar nebuvo iki galo prigijęs žodis "aktorius", aktoriai Lietuvoje kartais vadinti šiuo žodžiu. Koks tai žodis? | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Lithuanian.
#Given Prompt#:
Šis žodis tradiciškai vartotas kalbant apie senąją lietuvių religiją. XX a. jis įgijo naują reikšmę – tarpukariu, kol dar nebuvo iki galo prigijęs žodis "aktorius", aktoriai Lietuvoje kartais vadinti šiuo žodžiu. Koks tai žodis?
| CONCISE | null | null | null |
3,340 | [
{
"role": "user",
"content": "Yiziphi izici ezithile zendawo yokuqala okukhulunywa ngayo, futhi zithinta kanjani isimo sabalingiswa abakhona kanye nesakhiwo sendaba? Njengoba unikezwe umbuzo onzima, bhala umongo onempendulo yawo. Kungaba imisho engu-1 kuya kwengu-20. Umongo:"
},
{
"role": "assistant... | Zulu | adversarial_qa | 3 | Yiziphi izici ezithile zendawo yokuqala okukhulunywa ngayo, futhi zithinta kanjani isimo sabalingiswa abakhona kanye nesakhiwo sendaba? Njengoba unikezwe umbuzo onzima, bhala umongo onempendulo yawo. Kungaba imisho engu-1 kuya kwengu-20. Umongo: | Indaba yethu iqala edolobheni elincane elibhakabhaka elibizwa nge-Harborville, elisegqumeni eliyingqayizivele elikhange kaqedela ogwini lwaso oluyingqayizivele lwase-Atlantic. I-Harborville, enamazulu aphola ngenxa yomoya wasolwandle nokukhanya kwelanga okukhazimulayo, inezakhiwo zobuciko ezimibalabala ezingasekho emhlabeni wonke, izikole ezinhle, nezindawo zokuzijabulisa ezisezingeni eliphezulu.
Le ndawo ilungele ukuthela isimo esithulile, esithokomele sabalingiswa. U-Alice, umlingiswa oyinhloko, ungumfundisi-ntsapho osanda kuthuthela lapha ukuze athole impilo entsha ngemva kokuhlukana kodwa uzithola ebhekene nemfihlakalo endala ye-Harborville. Ubumnandi bendawo buhambisana nokuphila kwakhe okusha, kuyilapho izindawo zobuciko nemvelo kuyimithombo yokuqonda nokuthola okusha.
UMnu. Thompson, umakhelwane othandekayo onomlando omude edolobheni, unomthelela omkhulu ku-Alice, embonisa izimfihlo zomlando we-Harborville futhi emkhuthaza ukuba adlule ngaphakathi kokunye ukuxegiswa kwakhe. Izakhiwo ezinemibala zifaka umbala empilweni ka-Alice, zikhombisa ithemba nokubuyiselwa.
Isimo sendawo sinomthelela omkhulu esakhiweni sendaba njengoba izimfihlo ezitholakala ezindaweni ezahlukahlukene zedolobha ziholela ekutholakaleni kweqiniso eliyamangalisa mayelana nembuso wasolwandle wendawo kanye nezimfihlo zomphakathi emlandweni we-Harborville. Ngakho-ke, indawo yokuqala ayiyona nje indawo, kodwa iyinhlangano ebalulekile ekuthuthukiseni abalingiswa kanye nokulandisa kwendaba. | yiluphi uhlobo lokuqala lwendawo okukhulunywa ngalo? Njengoba kunikezwe umbuzo odlule, bhala umongo onempendulo yawo. Kungaba imisho engu-1 kuya kwengu-20. Umongo: | Given a prompt #Given Prompt# that requires composing a context around some question, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by formulating the question in a more complex way, requiring deeper understanding, reasoning, and inferential abilities.
#Given Prompt#:
yiluphi uhlobo lokuqala lwendawo okukhulunywa ngalo? Njengoba kunikezwe umbuzo odlule, bhala umongo onempendulo yawo. Kungaba imisho engu-1 kuya kwengu-20. Umongo: | COMPLEX_QUESTION | [
"Ngiyabonga ngempendulo yakho. Manje, ngicela uchaze ukuthi izimo zomnotho nezepolitiki zendawo yokuqala zithinta kanjani izenzo zabalingiswa abaphambili?",
"Sicela uphendule umbuzo onikeziwe kodwa usebenzise indlela yokukhuluma eyahlukile, njengokungathi ungumlingiswa omkhulu endabeni."
] | [
"CONTEXT_RETENTION_FOLLOW_UP",
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,341 | [
{
"role": "user",
"content": "Answer the following question.\nwho was the guy that painted on pbs"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Robert Norman Ross"
}
] | English | openqa | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
3,342 | [
{
"role": "user",
"content": "వాక్యం 1: `` లవ్ హర్ట్స్'అంటేనే `హౌస్' యొక్క మొదటి సీజన్ యొక్క ఇరవయ్యవ ఎపిసోడ్, అది మే 10, 2005 న ఫాక్స్ కియూబ్లో ప్రసారం చేయడమ జరిగింది. వాక్యం 2: ` ` లవ్ హర్ట్స్'అంటేనే'' హౌస్ ` `'యొక్క మొదటి సీజన్ యొక్క ఇరవయ్యవ ఎపిసోడ్, అది మే 10, 2005 న ఫాక్స్-నెట్వర్క్లో ప్రసారం చేయడమ జరిగ... | Telugu | pawsx | 1 | వాక్యం 1: `` లవ్ హర్ట్స్'అంటేనే `హౌస్' యొక్క మొదటి సీజన్ యొక్క ఇరవయ్యవ ఎపిసోడ్, అది మే 10, 2005 న ఫాక్స్ కియూబ్లో ప్రసారం చేయడమ జరిగింది. వాక్యం 2: ` ` లవ్ హర్ట్స్'అంటేనే'' హౌస్ ` `'యొక్క మొదటి సీజన్ యొక్క ఇరవయ్యవ ఎపిసోడ్, అది మే 10, 2005 న ఫాక్స్-నెట్వర్క్లో ప్రసారం చేయడమ జరిగింది. ప్రశ్న: 1వ వాక్యం, 2వ వాక్యం రెండూ ఒకే అర్థం చెప్పుతున్నాయా? అవును లేదా వద్దు? | అవును, రెండు వాక్యాలు కూడా ఒకే అర్థం ఇవ్వడంలో ఉన్నాయి. మాత్రమే ఫాక్స్ నెట్వర్క్ ను ఫాక్స్ కియూబ్ అని పేరు మార్చారు. కానీ ఇది అర్థాన్ని మార్చలేదు. | వాక్యం 1: `` లవ్ హర్ట్స్'అనేది `` హౌస్'యొక్క ఇరవయ్యవ సీజన్ యొక్క మొదటి ఎపిసోడ్, ఇది మే 10, 2005 న ఫాక్స్ నెట్వర్క్లో ప్రసారం చేయబడింది. వాక్యం 2: ` ` లవ్ హర్ట్స్'అనేది'' హౌస్ ` `'యొక్క మొదటి సీజన్ యొక్క ఇరవయ్యవ ఎపిసోడ్, ఇది మే 10, 2005 న ఫాక్స్-నెట్వర్క్లో ప్రసారం చేయబడింది. ప్రశ్న: 1వ వాక్యం, 2వ వాక్యం రెండూ ఒకే అర్థాన్ని ఇస్తున్నాయా? అవును లేదా కాదు? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by introducing variations in dialect, accent, slang, or colloquial language usage can make the task complex.
#Given Prompt#:
వాక్యం 1: `` లవ్ హర్ట్స్'అనేది `` హౌస్'యొక్క ఇరవయ్యవ సీజన్ యొక్క మొదటి ఎపిసోడ్, ఇది మే 10, 2005 న ఫాక్స్ నెట్వర్క్లో ప్రసారం చేయబడింది. వాక్యం 2: ` ` లవ్ హర్ట్స్'అనేది'' హౌస్ ` `'యొక్క మొదటి సీజన్ యొక్క ఇరవయ్యవ ఎపిసోడ్, ఇది మే 10, 2005 న ఫాక్స్-నెట్వర్క్లో ప్రసారం చేయబడింది. ప్రశ్న: 1వ వాక్యం, 2వ వాక్యం రెండూ ఒకే అర్థాన్ని ఇస్తున్నాయా? అవును లేదా కాదు? | VARIATION | null | null | null |
3,343 | [
{
"role": "user",
"content": "افترض أن هناك مبنى يتكون من عدة طوابق، وكل طابق يحتوي على عدد من الغرف. إذا كان عدد الغرف في كل طابق يساوي نصف عدد الطوابق في المبنى، كيف يمكنك حساب عدد الغرف في المبنى كله إذا كان عدد الطوابق مجهول؟"
},
{
"role": "assistant",
"content": "لحساب عدد الغرف في المبنى ك... | South Levantine Arabic | openqa | 1 | افترض أن هناك مبنى يتكون من عدة طوابق، وكل طابق يحتوي على عدد من الغرف. إذا كان عدد الغرف في كل طابق يساوي نصف عدد الطوابق في المبنى، كيف يمكنك حساب عدد الغرف في المبنى كله إذا كان عدد الطوابق مجهول؟ | لحساب عدد الغرف في المبنى كله بناءً على عدد الطوابق، يمكنك استخدام المعادلات الرياضية لتحديد العلاقة بين عدد الطوابق وعدد الغرف.
افترض أن عدد الطوابق في المبنى هو \( n \).
وفقاً للشرط المعطى، عدد الغرف في كل طابق يساوي نصف عدد الطوابق في المبنى، أي أن عدد الغرف في كل طابق هو \( \frac{n}{2} \).
بما أن كل طابق يحتوي على \( \frac{n}{2} \) غرفة، وعدد الطوابق هو \( n \)، فإن إجمالي عدد الغرف في المبنى هو:
\[ \text{عدد الغرف في المبنى} = \text{عدد الطوابق} \times \text{عدد الغرف في كل طابق} \]
أي:
\[ \text{عدد الغرف في المبنى} = n \times \frac{n}{2} \]
بالتالي:
\[ \text{عدد الغرف في المبنى} = \frac{n^2}{2} \]
إذن، إذا كان عدد الطوابق في المبنى مجهولًا، وتمثله بالرمز \( n \)، فإن عدد الغرف في المبنى كله هو:
\[ \frac{n^2}{2} \] | جاوب على السؤال التالي. كم طابق في الديك | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by design question that require a degree of inference or deduction that might not be directly provided anywhere.
#Given Prompt#:
جاوب على السؤال التالي. كم طابق في الديك | INFERENCE_DEDUCTION | null | null | null |
3,344 | [
{
"role": "user",
"content": "മലയാളത്തിലെ ലേഖനങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കാനുള്ള ഒരു മാർഗ്ഗമാണ് വിക്കിപീഡിയ. വിവിധ ഭാഷകളിൽ ലഭ്യമായ വിവരങ്ങൾ അവലംബിച്ച് സ്വന്തമായ ഭാഷയിൽ പഠിക്കാനും, അറിയാനുമുള്ള സാധ്യതകൾ അതിനുണ്ട്. പക്ഷേ, വിക്കിപീഡിയയിലെ സൂചനകൾ അനുസരിച്ച് വിവരങ്ങൾ തിരയുന്നതിനായി നിങ്ങൾക്ക് കൃത്യമായ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടത... | Malayalam | cross_summarization | 3 | മലയാളത്തിലെ ലേഖനങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കാനുള്ള ഒരു മാർഗ്ഗമാണ് വിക്കിപീഡിയ. വിവിധ ഭാഷകളിൽ ലഭ്യമായ വിവരങ്ങൾ അവലംബിച്ച് സ്വന്തമായ ഭാഷയിൽ പഠിക്കാനും, അറിയാനുമുള്ള സാധ്യതകൾ അതിനുണ്ട്. പക്ഷേ, വിക്കിപീഡിയയിലെ സൂചനകൾ അനുസരിച്ച് വിവരങ്ങൾ തിരയുന്നതിനായി നിങ്ങൾക്ക് കൃത്യമായ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതാണ്. അതിനാൽ, നിങ്ങളുടെ തിരയൽ ക്വേറിയിൽ കൃത്യത നൽകുക എന്ന പ്രധാന വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുക. ഇതിനു പകരം പതിവായി ഉപയോഗപ്പെടുന്ന വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ചാൽ, നിങ്ങൾക്ക് അതിനായി തിരയുന്ന വിവരങ്ങൾ ലഭ്യമാകാനാവില്ല. അതിനാൽ വിക്കിപീഡിയയിൽ തിരയുമ്പോൾ കൃത്യത നൽകുക എന്നതാണ് ഞാൻ നിങ്ങളോട് നിർദ്ദേശിക്കുന്നത്. | അതിനാല്, നിങ്ങള് തിരയാന് പോകുന്ന വിഷയം, വ്യക്തി, സ്ഥലം എന്നിവയുടെ പേര് കൃത്യമായി നൽകണം. ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങള്ക്ക് "കേരളത്തിലെ മലനിരകള്" എന്ന വിഷയത്തില് വിവരം അറിയാന് ആവശ്യമുണ്ടെങ്കില്, "കേരള മലനിരകള്" എന്ന വാക്ക് ഉപയോഗിച്ച് തിരയണം.
അതേസമയം, നിങ്ങളുടെ തിരയലിന്റെ ഫോക്കസ് കൂടുതല് നിര്ണായകമാക്കാന് നിങ്ങള്ക്ക് വിഷയ വിഭാഗങ്ങള് ഉപയോഗിക്കാവുന്നതാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, "കേരള മലനിരകള്" എന്ന തിരയലില് "ഭൂഗോളശാസ്ത്രം" എന്ന വിഭാഗം ഉപയോഗിച്ചാല്, നിങ്ങള്ക്ക് കൂടുതല് സംബന്ധിച്ച വിവരങ്ങള് ലഭ്യമാകും.
അതേസമയം, വിക്കിപീഡിയയിൽ തിരയുമ്പോൾ നിങ്ങള്ക്ക് പല തലവണിക്കാനാവാത്ത വിവരങ്ങളും ലഭ്യമാകും. അതിനാല്, നിങ്ങള്ക്ക് അറിയാന് ആഗ്രഹിക്കുന്ന വിഷയത്തിന്റെ വിപുലമായ അറിവ് സംഗ്രഹിക്കാന് വിക്കിപീഡിയ അത്യന്തം ഉപകാരപ്രദമാണ്. | അടുത്ത ലേഖനം എന്തിനെ കുറിച്ചാണ്? നിങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട വെബ് ബ്രൌസറിലെ തിരയൽ ബാറിൽ പീഡിയഫോൺ തിരയുക. പീഡിയഫോണ് നിരവധി ഭാഷാ ഓപ്ഷനുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, ഒരെണ്ണം തിരഞ്ഞെടുക്കുക. ഇത് ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കാനുള്ള നല്ലൊരു വഴിയാകാം. ഉദാഹരണത്തിന്, പോഡ്കാസ്റ്റിനെക്കുറിച്ചും അത് എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചും വിശദമായ വിശദീകരണം വേണമെങ്കിൽ പോഡ്കാസ്റ്റ് എന്ന വാക്ക് ടൈപ്പുചെയ്യുക. ലേഖനത്തിന്റെ കൃത്യമായ പേര് നൽകേണ്ടതുണ്ടെന്ന കാര്യം ഓർമ്മിക്കുക, അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ തിരയൽ ഇനവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന നിരവധി ലിങ്കുകളുള്ള പേജിന്റെ ഒരു എംപി 3 ഫയൽ നിങ്ങൾക്ക് ലഭിക്കും, പക്ഷേ നിങ്ങളുടെ തിരയൽ ഇനമല്ല. പരമാവധി കൃത്യതയുള്ളതാവുക എന്നതാണ് ലക്ഷ്യം, വിക്കിപീഡിയയിൽ പോയി, നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ലേഖനം കണ്ടെത്തുക, തുടർന്ന് നൽകിയിരിക്കുന്ന എഡിറ്റ് ബോക്സിൽ ലേഖനത്തിന്റെ കൃത്യമായ പേര് നൽകുക എന്നതാണ് ഇതിനുള്ള ഏറ്റവും നല്ല മാർഗം. സംഗ്രഹം: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by incorporating bias or personal opinion as it greatly complicates the summarization process as the summarizer needs to remain neutral and objective..
#Given Prompt#:
അടുത്ത ലേഖനം എന്തിനെ കുറിച്ചാണ്? നിങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട വെബ് ബ്രൌസറിലെ തിരയൽ ബാറിൽ പീഡിയഫോൺ തിരയുക. പീഡിയഫോണ് നിരവധി ഭാഷാ ഓപ്ഷനുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, ഒരെണ്ണം തിരഞ്ഞെടുക്കുക. ഇത് ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കാനുള്ള നല്ലൊരു വഴിയാകാം. ഉദാഹരണത്തിന്, പോഡ്കാസ്റ്റിനെക്കുറിച്ചും അത് എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചും വിശദമായ വിശദീകരണം വേണമെങ്കിൽ പോഡ്കാസ്റ്റ് എന്ന വാക്ക് ടൈപ്പുചെയ്യുക. ലേഖനത്തിന്റെ കൃത്യമായ പേര് നൽകേണ്ടതുണ്ടെന്ന കാര്യം ഓർമ്മിക്കുക, അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ തിരയൽ ഇനവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന നിരവധി ലിങ്കുകളുള്ള പേജിന്റെ ഒരു എംപി 3 ഫയൽ നിങ്ങൾക്ക് ലഭിക്കും, പക്ഷേ നിങ്ങളുടെ തിരയൽ ഇനമല്ല. പരമാവധി കൃത്യതയുള്ളതാവുക എന്നതാണ് ലക്ഷ്യം, വിക്കിപീഡിയയിൽ പോയി, നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ലേഖനം കണ്ടെത്തുക, തുടർന്ന് നൽകിയിരിക്കുന്ന എഡിറ്റ് ബോക്സിൽ ലേഖനത്തിന്റെ കൃത്യമായ പേര് നൽകുക എന്നതാണ് ഇതിനുള്ള ഏറ്റവും നല്ല മാർഗം. സംഗ്രഹം: | PERSONAL_OPINION | [
"നിങ്ങളുടെ മറുപടി ഇനിപ്പറയുന്ന വിധത്തിൽ മാറ്റുക: ഓരോ പത്താമത്തെ വാക്ക് മാത്രമേ ഉപയോഗിക്കാവൂ. ഉദാഹരണം: 'മലയാളത്തിലെ' -> 'വിവരങ്ങൾ' -> 'പഠിക്കാനും' -> 'വാക്കുകൾ' -> 'തരാം.'",
"കൃത്യമായ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വിക്കിപീഡിയയിൽ വിവരങ്ങൾ തിരയുന്നതിന്റെ പ്രാധാന്യത്തെ കുറിച്ച് കൂടുതൽ വിശദീകരിക്കുക."
] | [
"RANDOM_FOLLOW_UP",
"EXPANDING_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,345 | [
{
"role": "user",
"content": "1. Wird es in der Geschichte impliziert, dass Mr. Lowrie und Auctherlonnie die Wahrheit der Erzählung von MacMuir bestätigen würden, wenn sie für den Kapitän gestorben wären?\n2. Könnte es sein, dass die Menschen in Kirkcudbrightshire John Pauls Herrschaft über die John aufgrun... | German | flan_coqa | 3 | 1. Wird es in der Geschichte impliziert, dass Mr. Lowrie und Auctherlonnie die Wahrheit der Erzählung von MacMuir bestätigen würden, wenn sie für den Kapitän gestorben wären?
2. Könnte es sein, dass die Menschen in Kirkcudbrightshire John Pauls Herrschaft über die John aufgrund menschlicher Natur und ihrer Abneigung gegen seine Grausamkeit nicht akzeptierten?
3. Wird in der Geschichte angedeutet, dass der Protagonist durch eine höhere Macht von seinem schrecklichen Schicksal gerettet wurde?
4. Ist es möglich, dass Mr. Carvel den Protagonisten als die einzige wichtige Person in seinem Leben ansah und ihn für tot hielt?
5. Könnte es sein, dass Grafton vorgab, nichts von dem Boten aus New York zu wissen und eilte, um Mr. Carvel zu trösten?
6. Wird es in der Geschichte impliziert, dass Grafton aus Kent kam?
7. Wird in der Geschichte angedeutet, dass Grafton Mr. Carvel auf der Marlboro Straße trösten würde?
8. Könnte es sein, dass der Bote, von dem Grafton vorgab nichts zu wissen, aus New York kam?
9. Wird in der Geschichte angedeutet, dass der Protagonist seine Hilflosigkeit nicht überwinden konnte?
10. Könnte es sein, dass die Erkenntnis seiner Hilflosigkeit den Protagonisten zu Tränen der Bitterkeit brachte? | Als KI-Assistentin kann ich diese Fragen nicht direkt beantworten, da sie sich auf eine spezifische Geschichte beziehen, die nicht angegeben ist. Die Fragen sind sehr spezifisch und erfordern eine genaue Kenntnis des Textes, um sie korrekt zu beantworten. Bitte stellen Sie Fragen zu einer spezifischen Geschichte oder einem spezifischen Text zur Verfügung, damit ich Ihnen eine genaue Antwort geben kann. | Kapitel XX. Eine traurige Heimkehr Mr. Lowrie und Auctherlonnie, die Dumfries bo'sun, von denen beide für den Kapitän gestorben wäre, versicherte mir die Wahrheit von MacMuir Geschichte, und schüttelte ihre Köpfe ernsthaft als die wahrscheinliche Folge. Das eigentümliche Wasserzeichen der Größe, das in manche Männer eingewoben ist, reicht oft aus, um ihre eigene Gemeinschaft bitter gegen sie zu machen. Sandie, die arbeitende Bauerin, findet es schwer, Jamie zu vergeben, der vom Pflug neben seinem entführt wird und im Parlament endet. Die Affäre von Mungo Maxwell, angepasst, war schon auf mehr als einem Schiff nach Schottland gekommen. Denn laut Lowrie gab es kaum einen Mann oder eine Frau in Kirkcudbrightshire, die nicht wusste, dass John Paul war Herr der John, und (in ihren Herzen), dass er Herr von mehr in den kommenden Tagen sein würde. Die menschliche Natur ist so besessen, dass sie es verabscheute und laut gegen seine Grausamkeit schrie. Auf der Reise hatte ich viele nüchterne Gedanken, die mich mit dem schrecklichen Schicksal beschäftigten, von dem ich durch göttliches Eingreifen gerettet worden war, mit dem Zuhause, das ich zurückgelassen hatte. Ich war alles, was Mr. Carvel auf der Welt hatte, und ich war mir sicher, dass er mich für tot gehalten hatte. Wie hatte er den Schock überstanden? Ich sah ihn schwer montieren die Treppe auf Scipick Arm, als er zum ersten Mal die Nachricht brachte ihm. Als Nächstes Grafton würde in Eile von Kent zu Marlboro Street kommen, alle Kenntnis des Boten aus New York zu verleugnen, und die Absicht nur auf seinen Vater zu trösten. Und als ich mir vorstellte, wie mein Onkel ihn in seinem Gesicht beruhigte und hinter seinen Bettvorhängen lächelte, brannte mich mein Zorn, und die Erkenntnis meiner Hilflosigkeit brachte Tränen der Bitterkeit. Schreibe dir eine Liste von Fragen, die du aus dem Artikel und der nachfolgenden Liste der Antworten erhältst. 1. keine 2. Ja 3. Die Göttliche Interposition 4. Die Herr Carval, Sie haben recht. Fünf. Grafton 6. Das ist es. Kent Sieben. Die Marlboro Straße 8. Die New Yorker 9. nicht 10. die Erkenntnis meiner Hilflosigkeit 11. Tränen zu ihm bringen Fragen mit Nummern: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and multiple questions related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the questions only in the same language by asking implicit questions where the answer isn't explicit and requires understanding of the underlying implication.
#Given Prompt#:
Kapitel XX. Eine traurige Heimkehr Mr. Lowrie und Auctherlonnie, die Dumfries bo'sun, von denen beide für den Kapitän gestorben wäre, versicherte mir die Wahrheit von MacMuir Geschichte, und schüttelte ihre Köpfe ernsthaft als die wahrscheinliche Folge. Das eigentümliche Wasserzeichen der Größe, das in manche Männer eingewoben ist, reicht oft aus, um ihre eigene Gemeinschaft bitter gegen sie zu machen. Sandie, die arbeitende Bauerin, findet es schwer, Jamie zu vergeben, der vom Pflug neben seinem entführt wird und im Parlament endet. Die Affäre von Mungo Maxwell, angepasst, war schon auf mehr als einem Schiff nach Schottland gekommen. Denn laut Lowrie gab es kaum einen Mann oder eine Frau in Kirkcudbrightshire, die nicht wusste, dass John Paul war Herr der John, und (in ihren Herzen), dass er Herr von mehr in den kommenden Tagen sein würde. Die menschliche Natur ist so besessen, dass sie es verabscheute und laut gegen seine Grausamkeit schrie. Auf der Reise hatte ich viele nüchterne Gedanken, die mich mit dem schrecklichen Schicksal beschäftigten, von dem ich durch göttliches Eingreifen gerettet worden war, mit dem Zuhause, das ich zurückgelassen hatte. Ich war alles, was Mr. Carvel auf der Welt hatte, und ich war mir sicher, dass er mich für tot gehalten hatte. Wie hatte er den Schock überstanden? Ich sah ihn schwer montieren die Treppe auf Scipick Arm, als er zum ersten Mal die Nachricht brachte ihm. Als Nächstes Grafton würde in Eile von Kent zu Marlboro Street kommen, alle Kenntnis des Boten aus New York zu verleugnen, und die Absicht nur auf seinen Vater zu trösten. Und als ich mir vorstellte, wie mein Onkel ihn in seinem Gesicht beruhigte und hinter seinen Bettvorhängen lächelte, brannte mich mein Zorn, und die Erkenntnis meiner Hilflosigkeit brachte Tränen der Bitterkeit. Schreibe dir eine Liste von Fragen, die du aus dem Artikel und der nachfolgenden Liste der Antworten erhältst. 1. keine 2. Ja 3. Die Göttliche Interposition 4. Die Herr Carval, Sie haben recht. Fünf. Grafton 6. Das ist es. Kent Sieben. Die Marlboro Straße 8. Die New Yorker 9. nicht 10. die Erkenntnis meiner Hilflosigkeit 11. Tränen zu ihm bringen Fragen mit Nummern: | IMPLICIT_QUESTION | [
"Bitte formatiere deine Antwort in einem stichpunktartigen Textformat.",
"Bitte beantworten Sie die obigen Fragen im Stil eines Literaturkritikers."
] | [
"ADJUST_OUTPUT_FORMAT",
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,346 | [
{
"role": "user",
"content": "Напишите кратку причу о следећој теми: Како је Особа X, упркос свим тежњама и изазовима, остала пријатељ Особе Y, истичући тему издржљивости у пријатељству."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Особа X и Особа Y били су најближи пријатељи од детињства. Особа X, иа... | Serbian | soda | 2 | Напишите кратку причу о следећој теми: Како је Особа X, упркос свим тежњама и изазовима, остала пријатељ Особе Y, истичући тему издржљивости у пријатељству. | Особа X и Особа Y били су најближи пријатељи од детињства. Особа X, иако тиха и уздржана, била је стабилна и чврста као стена. Особа Y, с друге стране, била је бујна и живахна, увек у потрази за новим авантурaма.
Како су године прошле, њихови животи су почели да се различито развијају. Особа Y, водена својим бујним духом, ушла је у свет бизниса и постала изузетно успешна. Особа X, с друге стране, одабрала је једноставан, спокојан живот, радећи као библиотекар.
Свакодневни стрес и изазови, које је Особа Y настојала да превазиђе у бизнису, почели су да утичу на њихово пријатељство. Особа Y постала је нервозна и непредвидива, сувише заузета борбом са својим бизнисом да би приметила колико је Особа X била патничка.
Упркос свему, Особа X оставила је своју уздржаност по страни, останувши чврста и подржавајућа своју пријатељицу. Иако је било тежако поднети непредвидивост и стрес који је Особа Y носила са собом, Особа X је била решена да остане верна својем пријатељству.
Особа X је показала истинску издржљивост, упркос свим изазовима које је живот бацио на њу. Она је оставила своју комфорт зону, била ту за Особу Y када јој је било најпотребније, истичући тему издржљивости у пријатељству. Њено посвећено пријатељство са Особом Y било је светли пример њене чврстине и отпорности, подсећајући нас да истинско пријатељство може издржати и најтеже времена. | Напишите кратак параграф о следећој теми: Особа X остаје пријатељ Особе Y | Given a prompt #Given Prompt# that asks to write a story on a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that integrates a specific theme into the story, such as friendship, resilience, betrayal, or the passage of time.
#Given Prompt#:
Напишите кратак параграф о следећој теми: Особа X остаје пријатељ Особе Y | THEME_INTEGRATION | [
"Сада, молим вас, продубите ту причу додавајући емоционалне изазове и личне конфликте који су Особу X и Особу Y могли додатно раздвојити, али су на крају посебно утврдили њихово пријатељство."
] | [
"OPEN_ENDED_QUESTIONS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": "- The follow-up instruction must ask open-ended questions that require mor... |
3,347 | [
{
"role": "user",
"content": "ارجعي الي الفقره اللي تحتها و اجيبي على السؤال بعدين بنفس اللغه اللي في الفقره: الممر: منذ 1972، ومع ذلك، نظرة رسمية مختلفة جذريًا عن تشين شي هوانغ وفقًا للفكر الماوي قد تم إعطاؤه أهمية في جميع أنحاء الصين. سيرة هونغ شيدي تشين شي هوانغ بدء التقييم الجديد. نشرت الصحافة الحكومية... | Ta'izzi-Adeni Arabic | mlqa | 1 | ارجعي الي الفقره اللي تحتها و اجيبي على السؤال بعدين بنفس اللغه اللي في الفقره: الممر: منذ 1972، ومع ذلك، نظرة رسمية مختلفة جذريًا عن تشين شي هوانغ وفقًا للفكر الماوي قد تم إعطاؤه أهمية في جميع أنحاء الصين. سيرة هونغ شيدي تشين شي هوانغ بدء التقييم الجديد. نشرت الصحافة الحكومية هذا العمل كقصة شعبية واسعة، وباع 1.85 مليون نسخة في غضون سنتين. في العصر الجديد، كان ينظر لـ تشين شي هوانغ كحاكم بعيد النظر الذي دمر قوى الانقسام وأسس أول دولة موحدة ومركزية في التاريخ الصيني برفض الماضي. الصفات الشخصية، مثل سعيه لخلود، والتي تم التأكيد عليها في التاريخ التقليدي، نادراً ما تم ذكرها. التقييمات الجديده وصفت بالموافقة كيف، في وقته (عصر تغيير سياسي واجتماعي كبير) ، لم يكن لديه أي ندم ضد استخدام الطرق العنيفة لسحق الثوريين المضادين، مثل المستشار "مالك العبيد الصناعي والتجاري" لو بوواي. ومع ذلك، انتُقد لعدم كونه دقيقًا كما كان يجب أن يكون، ونتيجة لذلك، بعد وفاته، تمكن المنشقون المخفيون تحت قيادة رئيس الخادم تشاو غاو من الاستيلاء على السلطة واستخدامها لاستعادة النظام الإقطاعي القديم. سؤال: كيف أثرت السياسات العنيفة لتشين شي هوانغ على توحيد الصين وما هي العواقب التي واجهتها البلاد بعد وفاته؟ | السياسات العنيفة لتشين شي هوانغ أثرت بشكل كبير على توحيد الصين من خلال تدمير قوى الانقسام وإقامة دولة موحدة ومركزية. ومع ذلك، بعد وفاته، واجهت البلاد عواقب نتيجة عدم دقته في إدارة الأمور، مما سمح للمنشقين المخفيين تحت قيادة رئيس الخادم تشاو غاو بالاستيلاء على السلطة واستخدامها لاستعادة النظام الإقطاعي القديم. | ارجعي الي الفقره اللي تحتها و اجيبي على السؤال بعدين بنفس اللغه اللي في الفقره: الممر: منذ 1972، ومع ذلك، نظرة رسمية مختلفة جذريًا عن تشين شي هوانغ وفقًا للفكر الماوي قد تم إعطاؤه أهمية في جميع أنحاء الصين. سيرة هونغ شيدي تشين شي هوانغ بدء التقييم الجديد. نشرت الصحافة الحكومية هذا العمل كقصة شعبية واسعة، وباع 1.85 مليون نسخة في غضون سنتين. في العصر الجديد، كان ينظر لـ تشين شي هوانغ كحاكم بعيد النظر الذي دمر قوى الانقسام وأسس أول دولة موحدة ومركزية في التاريخ الصيني برفض الماضي. الصفات الشخصية، مثل سعيه لخلود، والتي تم التأكيد عليها في التاريخ التقليدي، نادراً ما تم ذكرها. التقييمات الجديده وصفت بالموافقة كيف، في وقته (عصر تغيير سياسي واجتماعي كبير) ، لم يكن لديه أي ندم ضد استخدام الطرق العنيفة لسحق الثوريين المضادين، مثل المستشار "مالك العبيد الصناعي والتجاري" لو بوواي. ومع ذلك، انتُقد لعدم كونه دقيقًا كما كان يجب أن يكون، ونتيجة لذلك، بعد وفاته، تمكن المنشقون المخفيون تحت قيادة رئيس الخادم تشاو غاو من الاستيلاء على السلطة واستخدامها لاستعادة النظام الإقطاعي القديم. سؤال: بماذا اشتهر تشين شي هوانغ؟ | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the question only in the same language by combining multiple facts thus making the question more complex and requiring combining multiple facts to answer correctly.
#Given Prompt#:
ارجعي الي الفقره اللي تحتها و اجيبي على السؤال بعدين بنفس اللغه اللي في الفقره: الممر: منذ 1972، ومع ذلك، نظرة رسمية مختلفة جذريًا عن تشين شي هوانغ وفقًا للفكر الماوي قد تم إعطاؤه أهمية في جميع أنحاء الصين. سيرة هونغ شيدي تشين شي هوانغ بدء التقييم الجديد. نشرت الصحافة الحكومية هذا العمل كقصة شعبية واسعة، وباع 1.85 مليون نسخة في غضون سنتين. في العصر الجديد، كان ينظر لـ تشين شي هوانغ كحاكم بعيد النظر الذي دمر قوى الانقسام وأسس أول دولة موحدة ومركزية في التاريخ الصيني برفض الماضي. الصفات الشخصية، مثل سعيه لخلود، والتي تم التأكيد عليها في التاريخ التقليدي، نادراً ما تم ذكرها. التقييمات الجديده وصفت بالموافقة كيف، في وقته (عصر تغيير سياسي واجتماعي كبير) ، لم يكن لديه أي ندم ضد استخدام الطرق العنيفة لسحق الثوريين المضادين، مثل المستشار "مالك العبيد الصناعي والتجاري" لو بوواي. ومع ذلك، انتُقد لعدم كونه دقيقًا كما كان يجب أن يكون، ونتيجة لذلك، بعد وفاته، تمكن المنشقون المخفيون تحت قيادة رئيس الخادم تشاو غاو من الاستيلاء على السلطة واستخدامها لاستعادة النظام الإقطاعي القديم. سؤال: بماذا اشتهر تشين شي هوانغ؟ | COMBINE_FACTS | null | null | null |
3,348 | [
{
"role": "user",
"content": "Supposisyon: \"May tawo nga nagasaka sa hagdan nga nadugtungan sa usa ka haligi gamit ang mga bars nga tinae sa semento\". Supposisyon: \"Nadugtungan ang hagdan sa haligi\". Tino-od ba ang unang supposisyon base sa ikaduhang supposisyon? Ang mga kapilian: Oo - Dili masabtan - D... | Iranian Persian | flan_cot | 1 | Supposisyon: "May tawo nga nagasaka sa hagdan nga nadugtungan sa usa ka haligi gamit ang mga bars nga tinae sa semento". Supposisyon: "Nadugtungan ang hagdan sa haligi". Tino-od ba ang unang supposisyon base sa ikaduhang supposisyon? Ang mga kapilian: Oo - Dili masabtan - Dili. Vamos, resolvamos paso a paso: | Ang unang supposisyon nagasiling nga may tawo nga nagasaka sa hagdan nga nadugtungan sa usa ka haligi gamit ang mga bars nga tinae sa semento. Ang ikaduhang supposisyon nagasiling nga "Nadugtungan ang hagdan sa haligi".
Ang unang supposisyon naglakip sa ikaduhang supposisyon - ang hagdan nga nadugtungan sa haligi. Gani, kon ang ikaduhang supposisyon tinuod (nga ang hagdan nadugtungan sa haligi), ang unang bahin sa unang supposisyon tinuod usab.
Ang ikaduhang bahin sa unang supposisyon nagasiling nga ang hagdan ginatae gamit ang mga bars nga tinae sa semento. Wala kini gi-specify sa ikaduhang supposisyon, apan walay kontra nga impormasyon usab.
Busa, base sa ikaduhang supposisyon, ang unang supposisyon mahimong tinuod. Ang tinuod nga tubag mao ang "Oo". | فرضیه: "یک نفر در حال بالا رفتن از نردبان است که از میله های آهنین به یک ستون متصل شده است". فرضیه: "یک نردبان به یک ستون متصل شده است". فرضیه توسط فرضیه پیش فرض شده؟ گزینه ها: آره - نميشه گفت - نه بیایید مرحله به مرحله حل کنیم: | Given a prompt #Given Prompt# that requires answering a question about a text snippet, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in cebuano including code-switching i.e. switching between languages within a single conversation or sentence. Finally ask to respond in <LANGUAG_1>
#Given Prompt#:
فرضیه: "یک نفر در حال بالا رفتن از نردبان است که از میله های آهنین به یک ستون متصل شده است". فرضیه: "یک نردبان به یک ستون متصل شده است". فرضیه توسط فرضیه پیش فرض شده؟ گزینه ها: آره - نميشه گفت - نه بیایید مرحله به مرحله حل کنیم: | MULTIPLE_LANGUAGES | null | null | null |
3,349 | [
{
"role": "user",
"content": "Kọ àyọkà nípa ìtàn ẹyẹ tó ń sọ aṣọ àwọ ẹ̀ẹ̀rùn, tó sì ní ìtọ́jú tó wà nísàlẹ̀ yìí: Ẹyẹ tó ń sọ aṣọ àwọ ẹ̀ẹ̀rùn kan sọrọ nípa bíi PersonX ń ra aṣọ ìgbà ẹ̀ẹ̀rùn."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Ẹyẹ tó ń sọ aṣọ àwọ ẹ̀ẹ̀rùn jẹ́ ẹyẹ kan tó ń sọ aṣọ àwọ ẹ̀ẹ̀rùn lór... | Yoruba | soda | 1 | Kọ àyọkà nípa ìtàn ẹyẹ tó ń sọ aṣọ àwọ ẹ̀ẹ̀rùn, tó sì ní ìtọ́jú tó wà nísàlẹ̀ yìí: Ẹyẹ tó ń sọ aṣọ àwọ ẹ̀ẹ̀rùn kan sọrọ nípa bíi PersonX ń ra aṣọ ìgbà ẹ̀ẹ̀rùn. | Ẹyẹ tó ń sọ aṣọ àwọ ẹ̀ẹ̀rùn jẹ́ ẹyẹ kan tó ń sọ aṣọ àwọ ẹ̀ẹ̀rùn lórí ara rẹ̀. Bíi àwọn ẹyẹ mímọ́, ẹyẹ yìí ní ìtọ́jú tó wà nísàlẹ̀ yìí. Ìtọ́jú yìí lè wà nínú ìdárayá, ìrànwọ́ tabi ìwọ́n.
Nítorí kò sì ní ìtọ́jú tó jẹ́ àpẹrẹ, ẹ gbọ́dọ̀ mọ̀ pé ìtọ́jú yìí lè jẹ́ ohun tó ṣe pàtàkì gíga ni ìgbésẹ̀ rẹ̀. Bí ẹ̀yẹ̀ yìí bá ti ní iṣoro kan, ẹ gbọ́dọ̀ mú kí ẹlẹ́gbẹ̀ẹ́ rẹ̀ mọ̣.
Ẹyẹ yìí sọ aṣọ àwọ ẹ̀ẹ̀rùn kan sọrọ nípa bíi PersonX ń ra aṣọ ìgbà ẹ̀ẹ̀rùn. Ó lè wà nípa pé PersonX ń ra aṣọ àwọ ẹ̀ẹ̀rùn púpọ̀, tàbí pé ó ń ra aṣọ àwọ ẹ̀ẹ̀rùn tí ó ń dára jù lọ. Àkọlé yìí lè ń sọ pé PersonX ń ra aṣọ àwọ ẹ̀ẹ̀rùn tó jẹ́ ọ̀nà tí ẹyẹ yìí fẹ́.
Nítorí kò sì ní ìtọ́jú tó jẹ́ àpẹrẹ, ẹ gbọ́dọ̀ mọ̀ pé ìtọ́jú yìí lè jẹ́ ohun tó ṣe pàtàkì gíga ni ìgbésẹ̀ rẹ̀. Bí ẹ̀yẹ̀ yìí bá ti ní iṣoro kan, ẹ gbọ́dọ̀ mú kí ẹlẹ́gbẹ̀ẹ́ rẹ̀ mọ̣. | Kọ àyọkà kúkúrú nípa àkòrí tó wà nísàlẹ̀ yìí: PersonX ń ra aṣọ ìgbà ẹ̀ẹ̀rùn | Given a prompt #Given Prompt# that asks to write a story on a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that encourages the use of symbolism or allegory to convey deeper meanings or themes within the story.
#Given Prompt#:
Kọ àyọkà kúkúrú nípa àkòrí tó wà nísàlẹ̀ yìí: PersonX ń ra aṣọ ìgbà ẹ̀ẹ̀rùn | INCLUDE_SYMBOLISM | null | null | null |
3,350 | [
{
"role": "user",
"content": "Ba-Gerika ba be ba na le dikgopolo tše dintši tša tša dinaledi, tše dingwe di nepagetše, tše dingwe di fošagetše. Ba be ba nagana gore Lefase e le bogare bja legohle, dipolanete di dikologa Lefase, ga e šuthe, dinaledi di le ka gare ga bolo e sa bonagalego yeo e dikologilego po... | Northern Sotho | generic | 1 | Ba-Gerika ba be ba na le dikgopolo tše dintši tša tša dinaledi, tše dingwe di nepagetše, tše dingwe di fošagetše. Ba be ba nagana gore Lefase e le bogare bja legohle, dipolanete di dikologa Lefase, ga e šuthe, dinaledi di le ka gare ga bolo e sa bonagalego yeo e dikologilego polanete ya rena. Ke mosepelo ofe wa legodimong wo o ikarabelago ka megato ya ngwedi? Dikgetho: (i) ngwedi o dikologa lefase (ii) lefase le dikologa letšatši (iii) ngwedi o dikologa bogareng ba lefase. Ka kgopelo, araba ka go ngwadisa ka tlaleletso. | Mosepelo wa legodimong wo o ikarabelago ka megato ya ngwedi ke (iii) ngwedi o dikologa bogareng ba lefase. | Ba-Gerika ba pele ba tumišwa ka dikgopolo tše dintši tše di nepagetšego tša tša dinaledi. Tše dingwe tša dikgopolo tša bona di be di nepagetše; tše dingwe ka morago di ile tša ipontšha e le tše di fošagetšego. Kgopolo e nngwe e be e le ya gore Lefase e be e le bogare bja legohle le gore dipolanete tše dingwe di be di dikologa Lefase. Ba-Gerika ba be ba nagana gore Lefase ga le šuthe ka gobane mosepelo wa lona o be o sa bonagale go tšwa lefaufaung la polanete. Ba-Gerika gape ba be ba dumela gore dinaledi di be di le ka gare ga bolo e sa bonagalego yeo e dikologilego polanete ya rena. Lekgoba le le be le dikologa, le hlalosa mosepelo o bonagalago wa dihlopha tša dinaledi ge nako e dutše e feta. Ke mosepelo ofe wa legodimong wo o ikarabelago ka megato ya ngwedi? Dikgetho: (i) ngwedi o dikologa lefase (ii) lefase le dikologa letšatši (iii) ngwedi o dikologa bogareng ba lefase | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Northern Sotho.
#Given Prompt#:
Ba-Gerika ba pele ba tumišwa ka dikgopolo tše dintši tše di nepagetšego tša tša dinaledi. Tše dingwe tša dikgopolo tša bona di be di nepagetše; tše dingwe ka morago di ile tša ipontšha e le tše di fošagetšego. Kgopolo e nngwe e be e le ya gore Lefase e be e le bogare bja legohle le gore dipolanete tše dingwe di be di dikologa Lefase. Ba-Gerika ba be ba nagana gore Lefase ga le šuthe ka gobane mosepelo wa lona o be o sa bonagale go tšwa lefaufaung la polanete. Ba-Gerika gape ba be ba dumela gore dinaledi di be di le ka gare ga bolo e sa bonagalego yeo e dikologilego polanete ya rena. Lekgoba le le be le dikologa, le hlalosa mosepelo o bonagalago wa dihlopha tša dinaledi ge nako e dutše e feta. Ke mosepelo ofe wa legodimong wo o ikarabelago ka megato ya ngwedi? Dikgetho: (i) ngwedi o dikologa lefase (ii) lefase le dikologa letšatši (iii) ngwedi o dikologa bogareng ba lefase
| CONCISE | null | null | null |
3,351 | [
{
"role": "user",
"content": "Kun je me meer vertellen over de levensloop en carrière van de Italiaans-Amerikaanse sopraan Licia Albanese? \n\nKun je alsjeblieft een gedetailleerd en concreet antwoord geven over haar vroege leven, muzikale opleiding, hoogtepunten van haar carrière en haar nalatenschap in de... | Dutch | generic | 2 | Kun je me meer vertellen over de levensloop en carrière van de Italiaans-Amerikaanse sopraan Licia Albanese?
Kun je alsjeblieft een gedetailleerd en concreet antwoord geven over haar vroege leven, muzikale opleiding, hoogtepunten van haar carrière en haar nalatenschap in de wereld van de opera? | Licia Albanese werd geboren op 22 juli 1909 in Bari, Italië. Ze groeide op in een muzikale familie en begon op jonge leeftijd met zingen. Ze studeerde aan het Conservatorio di Musica Niccolò Piccinni in Bari, waar ze haar muzikale opleiding ontving.
Albanese maakte haar professionele debuut in 1934 in het Teatro Lirico in Milaan als Cio-Cio-San in Puccini's "Madama Butterfly", een rol die ze meer dan 300 keer zou vertolken gedurende haar carrière. Ze werd al snel opgemerkt door dirigenten en producenten en begon te zingen in grote operahuizen in heel Europa.
In 1940 emigreerde Albanese naar de Verenigde Staten, waar ze haar debuut maakte bij de San Francisco Opera. Het volgende jaar trad ze toe tot de Metropolitan Opera in New York City, waar ze meer dan 25 jaar zou blijven optreden. Bij de Met zong ze in meer dan 400 voorstellingen en vertolkte ze rollen in opera's van Puccini, Verdi en andere grote componisten.
Enkele van de hoogtepunten van Albanese's carrière zijn haar optredens in "La Bohème", "Tosca", en "La Traviata". Ze stond bekend om haar emotionele intensiteit en haar vermogen om complexe personages tot leven te brengen. Ze was ook bekend om haar samenwerkingen met andere grote operasterren, waaronder Jussi Björling, Beniamino Gigli, en Giuseppe Di Stefano.
Na haar pensionering van het podium in 1966, bleef Albanese actief in de operawereld. Ze gaf masterclasses, zat in jury's van zangwedstrijden en was betrokken bij verschillende liefdadigheidsorganisaties. In 1974 richtte ze de Licia Albanese-Puccini Foundation op, die jonge zangers ondersteunt.
Albanese's nalatenschap in de wereld van de opera is aanzienlijk. Ze wordt herinnerd als een van de grote sopranen van de 20e eeuw, en haar interpretaties van Puccini en Verdi worden nog steeds bewonderd. Ze ontving talrijke onderscheidingen voor haar bijdragen aan de kunsten, waaronder de National Medal of Arts in 1995.
Licia Albanese overleed op 15 augustus 2014 op 105-jarige leeftijd in haar huis in Manhattan, New York. Haar muziek en invloed leven echter voort in de wereld van de opera. | Wie is Licia Albanese? | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Dutch.
#Given Prompt#:
Wie is Licia Albanese?
| CONCRETIZE | [
"Kun je nu meer informatie geven over de belangrijkste operarollen die Licia Albanese heeft gespeeld en de invloed die zij had op andere sopranen in haar tijd?"
] | [
"CHANGE_CONTEXT"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,352 | [
{
"role": "user",
"content": "Completa il seguente paragrafo:\n\"Thomas Jefferson (Shadwell, 13 aprile 1743 – Charlottesville, 4 luglio 1826) era un ...\"\nRispondi nello stesso dialetto italiano."
},
{
"role": "assistant",
"content": "politico, filosofo e avvocato statunitense. È noto soprattut... | Italian | generic | 2 | Completa il seguente paragrafo:
"Thomas Jefferson (Shadwell, 13 aprile 1743 – Charlottesville, 4 luglio 1826) era un ..."
Rispondi nello stesso dialetto italiano. | politico, filosofo e avvocato statunitense. È noto soprattutto per essere stato il terzo presidente degli Stati Uniti d'America, carica che ricoprì dal 1801 al 1809. Jefferson è anche riconosciuto come uno dei Padri Fondatori della nazione, avendo redatto la Dichiarazione d'Indipendenza americana. Oltre alla sua carriera politica, Jefferson era un appassionato di scienze, arte e architettura, e contribuì significativamente alla cultura e alla società americana del suo tempo. | Completa il paragrafo seguente:
"Thomas Jefferson (Shadwell, 13 aprile 1743 – Charlottesville, 4 luglio 1826) è stato un ..." | You are a brilliant Italian native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Italian and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Italian dialect. Write the #New Prompt# prompt in Italian.
#Given Prompt#:
Completa il paragrafo seguente:
"Thomas Jefferson (Shadwell, 13 aprile 1743 – Charlottesville, 4 luglio 1826) è stato un ..."
| DIALECT | [
"Ora, fornisci ulteriori dettagli sul suo ruolo come terzo presidente degli Stati Uniti e sulle sue principali realizzazioni durante il suo mandato. Inoltre, discuti le sue opinioni politiche e filosofiche che hanno influenzato le sue decisioni politiche."
] | [
"OPEN_ENDED_QUESTIONS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": "- The follow-up instruction must ask open-ended questions that require mor... |
3,353 | [
{
"role": "user",
"content": "Complete the following statement with the most appropriate choice: how do you traverse a skyscraper's vertical expanse?\n\nChoices:\n- Elevate to the zenith of the skyscraper.\n- Ascend the external facade of the skyscraper.\n\nAnswer:"
},
{
"role": "assistant",
"co... | English | commonsense | 1 | Complete the following statement with the most appropriate choice: how do you traverse a skyscraper's vertical expanse?
Choices:
- Elevate to the zenith of the skyscraper.
- Ascend the external facade of the skyscraper.
Answer: | Elevate to the zenith of the skyscraper. | Finish the following sentence with the best choice: how do you scale a building?
Choices:
- go to the roof of the building.
- climb up the side of a building.
Answer: | Given a prompt #Given Prompt# that involves commonsense physical reasoning, asking to finish a sentence with two possible options based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by making the base scenarios less straightforward and more abstract thus making the task more complex.
#Given Prompt#:
Finish the following sentence with the best choice: how do you scale a building?
Choices:
- go to the roof of the building.
- climb up the side of a building.
Answer: | THEORETICAL_SCENARIO | null | null | null |
3,354 | [
{
"role": "user",
"content": "這篇文章涵蓋多個主題。首先，介紹了凱蒂·皮特拉克的個人生活與職業生涯的轉變：她在20多歲時擁有自己的房子和新車，但並不滿意自己的工作，直到2010年失去工作後才開始追求自己的興趣。其次，文章描述了她如何開始將舊唱片重新用作書封面，並且在這個過程中從三間臥室的房子搬到一間公寓，最終在她父母的農場上開設了一間工作室。第三，文章探討了皮特拉克對古董產品的興趣，她的朋友們在賣場或跳蚤市場買CD或錄音帶，而她則收集這些唱片並利用它們進行創作。此外，文章還提到了她的教育背景，她從費城的拉薩爾大學獲得學士學位，並在此期間開始了她的音樂生涯。最後，文章總結了她不願丟... | Chinese | abstract_summarization | 1 | 這篇文章涵蓋多個主題。首先，介紹了凱蒂·皮特拉克的個人生活與職業生涯的轉變：她在20多歲時擁有自己的房子和新車，但並不滿意自己的工作，直到2010年失去工作後才開始追求自己的興趣。其次，文章描述了她如何開始將舊唱片重新用作書封面，並且在這個過程中從三間臥室的房子搬到一間公寓，最終在她父母的農場上開設了一間工作室。第三，文章探討了皮特拉克對古董產品的興趣，她的朋友們在賣場或跳蚤市場買CD或錄音帶，而她則收集這些唱片並利用它們進行創作。此外，文章還提到了她的教育背景，她從費城的拉薩爾大學獲得學士學位，並在此期間開始了她的音樂生涯。最後，文章總結了她不願丟棄這些唱片的原因，並強調了她在這個過程中如何成為了一個完全不同的人。 | 這篇文章涵蓋了凱蒂·皮特拉克（Katie Petrak）多方面的生活和職業轉變，並詳細介紹了她如何在面對困境時找到新的方向和熱情。
首先，文章介紹了凱蒂的個人生活和早期職業生涯。她在20多歲時已經擁有自己的房子和新車，但對工作並不滿意。2010年失去工作後，她決定追求自己的興趣，這成為她人生的一個重大轉折點。
接著，文章描述了凱蒂如何開始將舊唱片重新用作書封面。這個創意讓她從原來的三間臥室的房子搬到一間公寓，最終在她父母的農場上開設了一間工作室，專注於她的創作。
此外，文章探討了凱蒂對古董產品的興趣。她的朋友們在賣場或跳蚤市場買CD或錄音帶，而她則專門收集這些唱片，並利用它們進行創作，展現出她對這些舊物的熱愛和創意。
文章還提到凱蒂的教育背景。她從費城的拉薩爾大學獲得學士學位，並在大學期間開始了她的音樂生涯。這段經歷為她後來的藝術創作奠定了基礎。
最後，文章總結了凱蒂不願丟棄這些唱片的原因。她認為這些唱片具有特殊的價值和意義，並通過創作重新賦予它們新的生命。在這個過程中，她也成為了一個完全不同的人，找到了自己的真實熱情和生活方向。
整體而言，這篇文章展現了凱蒂·皮特拉克如何在逆境中發現新的可能性，並通過創作將過去的遺物轉化為富有意義的藝術作品。 | 這篇文章總結: 在紙上, 凱蒂·皮特拉克在她20歲的歲月裡都是一個成功的故事. 她擁有自己的房子,新車,大量的,愛好的唱片收藏, 但她並不喜歡自己做的事. 我在21歲的時候買了我的第一間房子, 但因為金融穩定, "因為錢, 她在2010年失去工作後才改變主意, 開始做她喜歡的事. 皮特拉克從 2011 年開始, 她找到舊的唱片, 將它們重新用作書封面, "每個人都知道我一直在製作小禮物", 這對我來說並不太難, 她必須從三間臥室的房子縮小到一間一間的公寓. 她的父母在賓夕法尼亞州的一座小鎮的農場上, 這樣的犧牲值得, 還有, 她現在擁有一間整個工作室, 她說:"我現在是一個完全不同的人. 皮特拉克一直對古董產品感興趣. 她的朋友們在賣場或跳<unk>市場買CD或錄音帶時, 她在離開父母家的時候, 她從費城的拉薩爾大學獲得學士學位, 她的音樂生涯也隨之開始. 她不想丟棄這些唱片, | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that covers multiple topics or subtopics thus make summarization more complicated.
#Given Prompt#:
這篇文章總結: 在紙上, 凱蒂·皮特拉克在她20歲的歲月裡都是一個成功的故事. 她擁有自己的房子,新車,大量的,愛好的唱片收藏, 但她並不喜歡自己做的事. 我在21歲的時候買了我的第一間房子, 但因為金融穩定, "因為錢, 她在2010年失去工作後才改變主意, 開始做她喜歡的事. 皮特拉克從 2011 年開始, 她找到舊的唱片, 將它們重新用作書封面, "每個人都知道我一直在製作小禮物", 這對我來說並不太難, 她必須從三間臥室的房子縮小到一間一間的公寓. 她的父母在賓夕法尼亞州的一座小鎮的農場上, 這樣的犧牲值得, 還有, 她現在擁有一間整個工作室, 她說:"我現在是一個完全不同的人. 皮特拉克一直對古董產品感興趣. 她的朋友們在賣場或跳<unk>市場買CD或錄音帶時, 她在離開父母家的時候, 她從費城的拉薩爾大學獲得學士學位, 她的音樂生涯也隨之開始. 她不想丟棄這些唱片, | MULTIPLE_TOPICS | null | null | null |
3,355 | [
{
"role": "user",
"content": "Ngaba esi sivakalisi silandelayo sinokwamkeleka ngokwembali nezobulimo? \"Iikhukhamba zaqala eMzantsi Asia, kodwa ngoku zikhuliswa kumazwekazi amaninzi\". Iinketho: - Ewe - Hayi Masihlalutye kuqala. Inkqubo yokuqiqa ebandakanya ukuxilonga iindlela zokuhanjiswa kweentlobo zezity... | Xhosa | flan_cot | 2 | Ngaba esi sivakalisi silandelayo sinokwamkeleka ngokwembali nezobulimo? "Iikhukhamba zaqala eMzantsi Asia, kodwa ngoku zikhuliswa kumazwekazi amaninzi". Iinketho: - Ewe - Hayi Masihlalutye kuqala. Inkqubo yokuqiqa ebandakanya ukuxilonga iindlela zokuhanjiswa kweentlobo zezityalo, imisebenzi yombutho wezentlalo, kunye nempembelelo yezoqoqosho ye-agronomy kwimbali yezolimo: | Ewe, esi sivakalisi sinokwamkeleka ngokwembali nezobulimo. Iikhukhamba zaqala ngenene eMzantsi Asia kwaye ngoku zikhuliswa kumazwekazi amaninzi, kuquka iYurophu, iAfrika, iMelika, kunye namanye amazwekazi. Le ngxelo ichanekile ngokwembali kunye nezobulimo, kuba ibonisa imvelaphi yokuqala yeekhukhamba kunye nokuphuhliswa kwezoqoqosho kwezi zityalo kwihlabathi liphela. | Ngaba esi sivakalisi silandelayo sinengqiqo? Iikhukhamba zaqala eMzantsi Asia, kodwa ngoku zikhuliswa kumazwekazi amaninzi". Iinketho: - Ewe - Hayi Masicinge kuqala. Inkqubo yokuqiqa inyathelo ngenyathelo: | Given a prompt #Given Prompt# that requires answering a question about a text snippet, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by either using technical jargons, domain-specific language, technical or scientific complexities thus making the task more challenging as it requires deep understanding and specialized knowledge to answer.
#Given Prompt#:
Ngaba esi sivakalisi silandelayo sinengqiqo? Iikhukhamba zaqala eMzantsi Asia, kodwa ngoku zikhuliswa kumazwekazi amaninzi". Iinketho: - Ewe - Hayi Masicinge kuqala. Inkqubo yokuqiqa inyathelo ngenyathelo: | COMPLEX_JARGON | [
"Ngoku, nceda wenze umbuzo okanye umyalelo onezahlulo ezininzi kwaye ubone ukuba i-chatbot iyakwazi ukwahlula nokuphendula icandelo ngalinye."
] | [
"COMPLEX_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": "- The follow... |
3,356 | [
{
"role": "user",
"content": "#Новый Промпт#:\nРезюмируйте статью: Судья Верховного суда Пенсильвании, Шеймус Маккаффри, извинился за \"неправильное суждение\" в связи с участием в скандале с порнографическими письмами, но обвинил главного судью Рона Кастиля в мстительных атаках на него. Маккаффри утверждае... | Russian | abstract_summarization | 2 | #Новый Промпт#:
Резюмируйте статью: Судья Верховного суда Пенсильвании, Шеймус Маккаффри, извинился за "неправильное суждение" в связи с участием в скандале с порнографическими письмами, но обвинил главного судью Рона Кастиля в мстительных атаках на него. Маккаффри утверждает, что критика его действий является частью "приготовленного спора". Кастиль заявил, что анализ показал, что Маккаффри отправил или получил 234 письма с откровенными материалами. Маккаффри, бывший офицер полиции и морской пехоты, утверждает, что "грубый язык и грубые шутки" были частью его жизни. В статье также упоминается, что Маккаффри был избран в Верховный суд семь лет назад и возглавлял суд "Орлов" на стадионе "Ветеран". Дополнительно рассматриваются его карьерные достижения и личные извинения. Кастиль, республиканец и бывший окружной прокурор, должен покинуть суд в конце года. В статье приводятся фотографии судей, среди которых Маккаффри, Макс Бэр, Дебра Макклоски Тодд и другие. | Судья Верховного суда Пенсильвании Шеймус Маккаффри принес извинения за "неправильное суждение" в связи с участием в скандале с порнографическими письмами, но обвинил главного судью Рона Кастиля в мстительных атаках на него. Маккаффри считает, что критика его действий является частью "приготовленного спора". Кастиль заявил, что анализ показал, что Маккаффри отправил или получил 234 письма с откровенными материалами. Маккаффри, бывший офицер полиции и морской пехоты, оправдывает себя тем, что "грубый язык и грубые шутки" были частью его жизни. В статье также упоминается его избрание в Верховный суд семь лет назад и карьерные достижения. Кастиль, республиканец и бывший окружной прокурор, должен покинуть суд в конце года. В статье также размещены фотографии судей, включая Маккаффри, Макса Бэра, Дебру Макклоски Тодд и других. | Резюмируйте статью: Судья Верховного суда Пенсильвании, замешанный в правительственном скандале с порнографическими письмами, извинился сегодня за "неправильное суждение", но сказал, что он считает, что главный судья суда хочет его поймать. Судья Шеймус Маккаффри выступил с заявлением, в котором сказал, что сожалеет, если он кого-то обидел, но назвал критику его действий "приготовленным спором", который является частью "мстительной схемы нападений" на него главным судьей Рона Кастилья. Заявление Маккаффри было опубликовано на следующий день после того, как Кастиль раскрыл, что проведенный им анализ показал, что Маккаффри отправил или получил 234 электронных письма с откровенными сексуальными материалами или порнографией. Судья Шеймус Маккаффри, судья Верховного Суда Пенсильвании, попавший в правительственный скандал с порнографическими электронными письмами, извинился сегодня за "неправильное суждение", но сказал, что он считает, что главный судья суда хочет его поймать. "Я хочу еще раз извиниться за ошибку в моем суждении в отношении оскорбительных электронных писем, личных электронных писем, которые были обнародованы уходящим главным судьей", - заключил Маккаффри. Это было неправильно, и я сожалею. 64-летний Маккаффри был избран в Верховный суд в качестве демократа семь лет назад. Он является бывшим офицером полиции Филадельфии и также служил судьей в городском суде и в Верховном суде штата. Маккаффри возглавлял так называемый суд "Орлов", который действовал на стадионе "Ветеран", чтобы обрабатывать аресты болельщиков. На фото: Судьи сверху слева: Шеймус П. Маккаффри, Макс Бэр, Дебра Макклоски Тодд, Джоан Ори Мелвин. Слева снизу: Томас Г. Сайлор, главный судья Рональд Д. Кастиль и Дж. Майкл Эйкин. Он сказал, что "грубый язык и грубые шутки" были частью его жизни в офисе полиции и в морской пехоте. "Это не оправдание, это просто факт", - написал Маккаффри. Кастиль сказал в среду, что Маккаффри отправил большинство писем агенту из офиса генерального прокурора. По его словам, тот агент, который сейчас на пенсии, передал письма другим. Кастиль, республиканец и бывший окружной прокурор Филадельфии, должен покинуть суд в конце этого года... | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that covers multiple topics or subtopics thus make summarization more complicated.
#Given Prompt#:
Резюмируйте статью: Судья Верховного суда Пенсильвании, замешанный в правительственном скандале с порнографическими письмами, извинился сегодня за "неправильное суждение", но сказал, что он считает, что главный судья суда хочет его поймать. Судья Шеймус Маккаффри выступил с заявлением, в котором сказал, что сожалеет, если он кого-то обидел, но назвал критику его действий "приготовленным спором", который является частью "мстительной схемы нападений" на него главным судьей Рона Кастилья. Заявление Маккаффри было опубликовано на следующий день после того, как Кастиль раскрыл, что проведенный им анализ показал, что Маккаффри отправил или получил 234 электронных письма с откровенными сексуальными материалами или порнографией. Судья Шеймус Маккаффри, судья Верховного Суда Пенсильвании, попавший в правительственный скандал с порнографическими электронными письмами, извинился сегодня за "неправильное суждение", но сказал, что он считает, что главный судья суда хочет его поймать. "Я хочу еще раз извиниться за ошибку в моем суждении в отношении оскорбительных электронных писем, личных электронных писем, которые были обнародованы уходящим главным судьей", - заключил Маккаффри. Это было неправильно, и я сожалею. 64-летний Маккаффри был избран в Верховный суд в качестве демократа семь лет назад. Он является бывшим офицером полиции Филадельфии и также служил судьей в городском суде и в Верховном суде штата. Маккаффри возглавлял так называемый суд "Орлов", который действовал на стадионе "Ветеран", чтобы обрабатывать аресты болельщиков. На фото: Судьи сверху слева: Шеймус П. Маккаффри, Макс Бэр, Дебра Макклоски Тодд, Джоан Ори Мелвин. Слева снизу: Томас Г. Сайлор, главный судья Рональд Д. Кастиль и Дж. Майкл Эйкин. Он сказал, что "грубый язык и грубые шутки" были частью его жизни в офисе полиции и в морской пехоте. "Это не оправдание, это просто факт", - написал Маккаффри. Кастиль сказал в среду, что Маккаффри отправил большинство писем агенту из офиса генерального прокурора. По его словам, тот агент, который сейчас на пенсии, передал письма другим. Кастиль, республиканец и бывший окружной прокурор Филадельфии, должен покинуть суд в конце этого года... | MULTIPLE_TOPICS | [
"Пожалуйста, уточните резюме статьи, добавив больше информации о карьерных достижениях Шеймуса Маккаффри."
] | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
3,357 | [
{
"role": "user",
"content": "Korona: Gobernuak gramatika eta ortografia eskolen bidez Eko probintzian dagoen erantzukizun hau hartu du.\nPlease respond in Basque transliteration."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Korona: Gobernuak Eko probintzian dagoen erantzukizun hau hartu du, gramatika... | Yoruba | generic | 3 | Korona: Gobernuak gramatika eta ortografia eskolen bidez Eko probintzian dagoen erantzukizun hau hartu du.
Please respond in Basque transliteration. | Korona: Gobernuak Eko probintzian dagoen erantzukizun hau hartu du, gramatika eta ortografia eskolak erabiliz. | Korona: Ijọba ni kawọn ileewe girama ati alakọọbẹrẹ ṣi wa ni titi nipinlẹ Eko | Rewrite the #Given Prompt# as an basque transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in basque transliteration.
#Given Prompt#:
Korona: Ijọba ni kawọn ileewe girama ati alakọọbẹrẹ ṣi wa ni titi nipinlẹ Eko
| TRANSLITERATION | [
"Ti ẹgbẹ ẹlẹgbẹ, ṣe alaye bi iṣẹlẹ yii ṣe le ni ipa lori eto-ẹkọ ni awọn agbegbe miiran ni orilẹ-ede naa, ki o si ṣe afiwe pẹlu awọn ilana ti a gbe kalẹ ni awọn ipinlẹ miiran.",
"Jọwọ ṣe atunyẹwo ati ṣalaye awọn ilana ati ilana ti Gobernuak ti gba lati mu ilọsiwaju gramatika ati ortografia ni awọn ile-iwe ni agbe... | [
"CHANGE_CONTEXT",
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,358 | [
{
"role": "user",
"content": "Umbuzo: Ubani owayala amabutho abhubhisa imikhumbi yaseSpain eManila Bay ngesikhathi seMpi YaseSpain NeMelika, futhi iyiphi imiphumela yaleyo mpi emazweni amabili? Impendulo:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Umbuzo: Ubani owayala amabutho abhubhisa imikhumbi y... | Zulu | openqa | 1 | Umbuzo: Ubani owayala amabutho abhubhisa imikhumbi yaseSpain eManila Bay ngesikhathi seMpi YaseSpain NeMelika, futhi iyiphi imiphumela yaleyo mpi emazweni amabili? Impendulo: | Umbuzo: Ubani owayala amabutho abhubhisa imikhumbi yaseSpain eManila Bay ngesikhathi seMpi YaseSpain NeMelika, futhi iyiphi imiphumela yaleyo mpi emazweni amabili?
Impendulo: UNdunankulu uGeorge Dewey wayala amabutho aseMelika abhubhisa imikhumbi yaseSpain eManila Bay ngesikhathi seMpi YaseSpain NeMelika ngoMeyi 1, 1898. Lokhu kwabhalwa njengeyona mpi enkulu yokuqala ehlazweni lasePhilippines.
Imiphumela yaleyo mpi emazweni amabili:
1. **IMelika**:
- I-USA yathola izindawo ezintsha, okuhlanganisa iPhilippines, iPuerto Rico, neGuam, ngokuhambisana neSivumelwano SaseParis sango-1898. Lokhu kwaba isinyathelo esibalulekile sokwanda kwamandla aseMelika emhlabeni.
- Umphumela omkhulu kwezombusazwe ze-USA waba ukuqinisa ithonya layo e-Asia nasePacific, okuvulela amathuba amasha okuhweba nokuhweba.
2. **I-Spain**:
- I-Spain yalahlekelwa yizingxenye eziningi zomhlaba wayo, okuhlanganisa iCuba, iPhilippines, iPuerto Rico, neGuam, okuyinto eyayiyingxenye yemibuso yayo yabaphathi.
- Lokhu kwahlakaza umnotho weSpain futhi kwaholela ekuwohlokeni kwamandla ayo njengebutho elikhulu emhlabeni.
- Impi nayo yachoboza umoya wesizwe, yaholela ekuguquleni izwe laseSpain ngenkathi kuqhubeka izinguquko ezinkulu kwezombusazwe nezomnotho.
Le mpi yaphawula ukuguquka kwamandla omhlaba, iqala inkathi entsha yokwanda kwe-USA kanye nokuwa kokuqina kweSpain. | Umbuzo: Ubani owayala amabutho abhubhisa imikhumbi yaseSpain eManila Bay Impendulo: | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by combining multiple facts thus making the question more complex and requiring combining multiple facts to answer correctly.
#Given Prompt#:
Umbuzo: Ubani owayala amabutho abhubhisa imikhumbi yaseSpain eManila Bay Impendulo: | COMBINE_FACTS | null | null | null |
3,359 | [
{
"role": "user",
"content": "جرمني ۾، ڇا ڪيتري وچولي سطح جي ثانوي اسڪول ۾ استاد کي واڌارو مليو يا نه؟ هيءُ سوال کي غور سان ڏسو ۽ هڪ تناظري جواب لکو جنهن ۾ جواب شامل هجي. توهان 1 تائين 20 جملن ۾ جواب ڏيڻ گهرجي. پس منظر:\n\nپڪار ڪندڙ:\nتوهان کي سنڌي ٻولي ۾ جواب ڏيڻ جو هدايت ٿي."
},
{
"role": "assista... | Sindhi | generic | 1 | جرمني ۾، ڇا ڪيتري وچولي سطح جي ثانوي اسڪول ۾ استاد کي واڌارو مليو يا نه؟ هيءُ سوال کي غور سان ڏسو ۽ هڪ تناظري جواب لکو جنهن ۾ جواب شامل هجي. توهان 1 تائين 20 جملن ۾ جواب ڏيڻ گهرجي. پس منظر:
پڪار ڪندڙ:
توهان کي سنڌي ٻولي ۾ جواب ڏيڻ جو هدايت ٿي. | جيهان جيڪو موڪليو سوال آهي ته گرمني ۾، ڇا ڪيتري وچولي سطح جي ثانوي اسڪول ۾ استاد کي واڌارو مليو يا نه؟ هيءُ سوال جو جواب موڪلندڙ جي معلومات تي منحصر ٿيندو آهي. موڪلندڙ جي معلومات جي بغير، اسان ڪنهن ڪاميابي يا ناڪامي جي باري ۾ ڪجهه بڻائي نه سگهون ٿا.
مھرباني ڪري، مزيد معلومات موڪليو ته اسان توهان کي وڌيڪ معاون ٿي سگهون. | جرمن ۾ ، اهو ڇا طئي ڪري ٿو ته جيڪڏهن ۽ جڏهن هڪ وچولي سطح جي ثانوي اسڪول ۾ استاد کي واڌارو ملي يا نه؟ پوئين سوال کي نظر ۾ رکندي ، هڪ تناظر لکو جنهن ۾ جواب شامل آهي. اهو 1 - 20 جملا ٿي سگهي ٿو. پس منظر: | You are a brilliant Sindhi native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Sindhi and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Sindhi dialect. Write the #New Prompt# prompt in Sindhi.
#Given Prompt#:
جرمن ۾ ، اهو ڇا طئي ڪري ٿو ته جيڪڏهن ۽ جڏهن هڪ وچولي سطح جي ثانوي اسڪول ۾ استاد کي واڌارو ملي يا نه؟ پوئين سوال کي نظر ۾ رکندي ، هڪ تناظر لکو جنهن ۾ جواب شامل آهي. اهو 1 - 20 جملا ٿي سگهي ٿو. پس منظر:
| DIALECT | null | null | null |
3,360 | [
{
"role": "user",
"content": "Kung ang 1 ay katumbas ng 3, 2 ay katumbas ng 3, 3 ay katumbas ng 5, 4 ay katumbas ng 4, at 5 ay katumbas ng 5, paano mo matutukoy ang katumbas ng 6? Ano ang mga hakbang na iyong gagawin para malaman ito?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Sa pagtukoy ng katumba... | Filipino | generic | 2 | Kung ang 1 ay katumbas ng 3, 2 ay katumbas ng 3, 3 ay katumbas ng 5, 4 ay katumbas ng 4, at 5 ay katumbas ng 5, paano mo matutukoy ang katumbas ng 6? Ano ang mga hakbang na iyong gagawin para malaman ito? | Sa pagtukoy ng katumbas ng 6, kailangan muna nating maunawaan ang pattern o relasyon ng mga binigay na numero. Sa mga binigay na halimbawa, mukhang hindi direktang proporsyonal ang relasyon ng mga numero.
Ang mga numero ay:
1 -> 3
2 -> 3
3 -> 5
4 -> 4
5 -> 5
Sa mga ito, mukhang wala tayong makitang direktang pattern o sequence.
Ngunit kung ating titingnan, ang 1 at 2 ay parehong nagiging 3, samantalang ang 3, 4, at 5 ay nagiging sila mismo.
Kung susundan natin ang pattern na ito, maaaring ang 6 ay magiging 6 rin, dahil ito ay higit sa 2.
Ngunit, dahil hindi malinaw ang pattern at maaaring magbago depende sa iba pang mga numero, hindi tayo maaaring maging sigurado sa ating sagot hangga't hindi ito kinukumpirma ng karagdagang impormasyon.
Sa mga ganitong sitwasyon, mahalaga na tayo ay magtanong para sa karagdagang impormasyon o klaripikasyon. | Kung ang If 1 ay 3, 2 ay 3, 3 ay 5, 4 ay 4, 5 ay 5, ano naman ang 6? | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Filipino.
#Given Prompt#:
Kung ang If 1 ay 3, 2 ay 3, 3 ay 5, 4 ay 4, 5 ay 5, ano naman ang 6?
| INCREASE_REASONING | [
"Ang iyong pagkakasunud-sunod ng mga hakbang sa pagtukoy ng katumbas ng 6 ay kulang sa detalye. Maaari mo bang bigyan ng mas malalim na paliwanag kung paano mo naisagawa ang pattern analysis? Ilahad mo rin kung paano mo tinataya ang kahalagahan ng bawat numerong nabanggit sa loob ng serye upang matukoy ang katumbas... | [
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must indicate that what the AI model responded to the INITIAL INSTRUCTION was not good enough (you must specify on which random aspect).",
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLAR... |
3,361 | [
{
"role": "user",
"content": "ಒಂದು ನರಿ ತನ್ನ ಸುಧಾರಿತ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯು ನರಿ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಜನನ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಈ ಬದಲಾವಣೆ ಪರಿಸರದ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ನರಿ ಸಮುದಾಯದ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತವೆ? ಲಭ್ಯವಿರುವ ಆಯ್ಕೆಗಳು: [I] ಸುಧಾರಿತ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯು ನರಿಗಳ ನಡುವೆ ಹೆಚ್ಚಿ... | Kannada | flan_qa | 3 | ಒಂದು ನರಿ ತನ್ನ ಸುಧಾರಿತ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯು ನರಿ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಜನನ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಈ ಬದಲಾವಣೆ ಪರಿಸರದ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ನರಿ ಸಮುದಾಯದ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತವೆ? ಲಭ್ಯವಿರುವ ಆಯ್ಕೆಗಳು: [I] ಸುಧಾರಿತ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯು ನರಿಗಳ ನಡುವೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚು ನರಿಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬೇಟೆಯಾಡಲು ಮತ್ತು ದೂರದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಶಕ್ತರಾಗಬಹುದು. [II] ಸುಧಾರಿತ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬೇಟೆಯಾದರ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಉತ್ತಮ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯು ಬೇಟೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. [III] ಸುಧಾರಿತ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯು ನರಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಉತ್ತಮ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯು ಸಮುದಾಯದ ಒಳಗಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. [IV] ಸುಧಾರಿತ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯು ನರಿ ಸಮುದಾಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚು ನರಿಗಳು ಬೇಟೆಯಾಗಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹುಡುಕಲ್ಪಡಬಹುದು. | ನರಿಗಳ ಸುಧಾರಿತ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯು ಪ್ರಜನನ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು, ಲಭ್ಯವಿರುವ ಆಯ್ಕೆಗಳ ವಿವೇಚನೆ ಮಾಡೋಣ:
[I] ಸುಧಾರಿತ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯು ನರಿಗಳ ನಡುವೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚು ನರಿಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬೇಟೆಯಾಡಲು ಮತ್ತು ದೂರದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಶಕ್ತರಾಗಬಹುದು.
- ಇದು ಒಂದು ಸಾಧ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚು ನರಿಗಳು ಉತ್ತಮ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯುಳ್ಳವರಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಬೇಟೆಯಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥರಾಗಬಹುದು, ಇದರಿಂದ ಭೌತಿಕ ಸಂಪತ್ತಿನ ಮೇಲೆ ಸ್ಪರ್ಧೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಬಹುದು.
[II] ಸುಧಾರಿತ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬೇಟೆಯಾದರ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಉತ್ತಮ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯು ಬೇಟೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.
- ಈ ಆಯ್ಕೆಯು ಸ್ವಲ್ಪ ತರ್ಕಬದ್ಧವಾದುದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನರಿ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯು ಹೆಚ್ಚಾದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಬೇಟೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಬೇಟೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ತೊಂದರೆ ತರುವಂತೆ ತೋರುವುದಿಲ್ಲ.
[III] ಸುಧಾರಿತ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯು ನರಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಉತ್ತಮ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯು ಸಮುದಾಯದ ಒಳಗಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.
- ಇದು ಸಹ ಇತರNarigaLigeಹಾಗೂ ಸಮುದಾಯ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಬಹುದು. ಸುಧಾರಿತ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯು ಸಮುದಾಯದ ಒಳಗಿನ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದ ಉತ್ತಮ ಪ್ರಜನನ ಯಶಸ್ಸು ಸಾಧ್ಯವಾಗಬಹುದು.
[IV] ಸುಧಾರಿತ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯು ನರಿ ಸಮುದಾಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚು ನರಿಗಳು ಬೇಟೆಯಾಗಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹುಡುಕಲ್ಪಡಬಹುದು.
- ಈ ಆಯ್ಕೆಯು ಅಷ್ಟು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ. ಸುಧಾರಿತ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯು ನರಿಗಳಿಗೆ ಬೇಟೆಯಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಬೇಟೆಯಾದರ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಸುಧಾರಿತ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯು ನರಿ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಜನನ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನರಿಗಳ ಸಮುದಾಯವು ಪರಿಸರದ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಲ್ಲದು.
**ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆಗಳು: [I] ಮತ್ತು [III]** | ಒಂದು ನರಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ನರಿಗಳಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾದ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂತತಿಯನ್ನು ಹೆತ್ತಿತು. ಈ ಸಣ್ಣ ಬದಲಾವಣೆಯು ಮೂಲ ನರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾದ ವಂಶಜರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು? ಲಭ್ಯವಿರುವ ಆಯ್ಕೆಗಳು: [ನಾನು] ಉತ್ತಮ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನರಿಗಳು ಇತರ ನರಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳಬಹುದು. [II] ಉತ್ತಮ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನರಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬೇಟೆಯಾಡಬಹುದು.. [III] ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಈ ನರಿ ವಂಶಸ್ಥರು ಇತರ ನರಿಗಳಿಗಿಂತ ಬೇಟೆಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಬೇಟೆಯಾಡಬಹುದು. [IV] ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಈ ನರಿ ವಂಶಸ್ಥರು ಅಳಿವಿನಂಚಿನಲ್ಲಿರಬಹುದು. | Given a prompt #Given Prompt# that represents a topic and multiple choice question related to that topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by asking questions that require additional context other than the one provided in the topic.This will make it challenging as it will evaluate the knowledge someone has on the topic.
#Given Prompt#:
ಒಂದು ನರಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ನರಿಗಳಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾದ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂತತಿಯನ್ನು ಹೆತ್ತಿತು. ಈ ಸಣ್ಣ ಬದಲಾವಣೆಯು ಮೂಲ ನರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾದ ವಂಶಜರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು? ಲಭ್ಯವಿರುವ ಆಯ್ಕೆಗಳು: [ನಾನು] ಉತ್ತಮ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನರಿಗಳು ಇತರ ನರಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳಬಹುದು. [II] ಉತ್ತಮ ಶ್ರವಣದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನರಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬೇಟೆಯಾಡಬಹುದು.. [III] ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಈ ನರಿ ವಂಶಸ್ಥರು ಇತರ ನರಿಗಳಿಗಿಂತ ಬೇಟೆಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಬೇಟೆಯಾಡಬಹುದು. [IV] ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಈ ನರಿ ವಂಶಸ್ಥರು ಅಳಿವಿನಂಚಿನಲ್ಲಿರಬಹುದು. | NEED_FOR_CONTEXT | [
"ಒಂದು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿವರವನ್ನು ಕಿರುಹರಿಯಿಸಿ.",
"ಒಂದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕನ್ನಡದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸಲು ಸಮರ್ಥ ಪಾಠ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ."
] | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP",
"REDIRECTION_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
3,362 | [
{
"role": "user",
"content": "Qui est Mark Rober? Veuillez répondre brièvement."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Mark Rober est un ingénieur américain, inventeur et personnalité de YouTube connu pour ses vidéos de science populaire, de bricolage et de créativité. Avant de devenir une perso... | French | generic | 1 | Qui est Mark Rober? Veuillez répondre brièvement. | Mark Rober est un ingénieur américain, inventeur et personnalité de YouTube connu pour ses vidéos de science populaire, de bricolage et de créativité. Avant de devenir une personnalité de YouTube, il a travaillé pour la NASA pendant neuf ans, notamment sur le rover Curiosity de Mars. | C'est qui Mark Rober? | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in French.
#Given Prompt#:
C'est qui Mark Rober?
| CONCISE | null | null | null |
3,363 | [
{
"role": "user",
"content": "OECDs tal fra 2018 for dødeligheden af hjerte-kar-sygdomme viser, at den i Danmark ligger på 191 pr. 100.000 indbyggere. Sammenlign dette med de andre nordiske lande, analyser forskellene, og forklar mulige årsager til disse forskelle."
},
{
"role": "assistant",
"co... | Danish | generic | 3 | OECDs tal fra 2018 for dødeligheden af hjerte-kar-sygdomme viser, at den i Danmark ligger på 191 pr. 100.000 indbyggere. Sammenlign dette med de andre nordiske lande, analyser forskellene, og forklar mulige årsager til disse forskelle. | For at kunne analysere forskellene og forklare de mulige årsager til disse forskelle, skal vi først have tallene for de andre nordiske lande. Desværre har jeg ikke adgang til disse data, men jeg kan give et generelt overblik over de faktorer, der kan påvirke forskellene i dødeligheden af hjerte-kar-sygdomme mellem landene.
1. Livsstil: Livsstil spiller en stor rolle i udviklingen af hjerte-kar-sygdomme. Faktorer som rygning, alkoholforbrug, usund kost og mangel på motion kan øge risikoen for disse sygdomme. Hvis der er store forskelle i livsstilsmønstre mellem de nordiske lande, kan det bidrage til forskelle i dødeligheden.
2. Sundhedsvæsenet: Kvaliteten og tilgængeligheden af sundhedsvæsenet kan også påvirke dødeligheden af hjerte-kar-sygdomme. Hvis et land har et sundhedsvæsen, der er effektivt til at forebygge, diagnosticere og behandle disse sygdomme, kan det bidrage til en lavere dødelighed.
3. Socioøkonomiske faktorer: Socioøkonomiske faktorer som uddannelsesniveau, indkomst og beskæftigelse kan også påvirke risikoen for hjerte-kar-sygdomme. Hvis der er store socioøkonomiske uligheder i et land, kan det bidrage til højere dødelighed.
4. Genetik: Genetiske faktorer kan også spille en rolle i udviklingen af hjerte-kar-sygdomme. Hvis der er genetiske forskelle mellem befolkningerne i de nordiske lande, kan det bidrage til forskelle i dødeligheden.
5. Aldersfordeling: Alder er en vigtig risikofaktor for hjerte-kar-sygdomme. Hvis et land har en ældre befolkning, kan det bidrage til en højere dødelighed.
For at kunne give en mere præcis analyse og forklaring på forskellene i dødeligheden af hjerte-kar-sygdomme mellem Danmark og de andre nordiske lande, ville det være nødvendigt at have adgang til specifikke data for disse lande. | OECDs tal fra 2018 for dødeligheden af hjerte-kar-sygdomme viser, at den i Danmark ligger på 191 pr. 100.000 indbyggere. Sammenligner vi med de andre nordiske lande, | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Danish.
#Given Prompt#:
OECDs tal fra 2018 for dødeligheden af hjerte-kar-sygdomme viser, at den i Danmark ligger på 191 pr. 100.000 indbyggere. Sammenligner vi med de andre nordiske lande,
| INCREASE_REASONING | [
"Beregn gennemsnitsalderen for førstegangskøbere af ejendom i Danmark baseret på de seneste tilgængelige data.",
"Præsenter nu din sammenligning og analyse i form af en interaktiv graf, hvor man kan vælge specifikke år for at se udviklingen over tid i dødeligheden af hjerte-kar-sygdomme i de nordiske lande. Inklu... | [
"REDIRECTION_FOLLOW_UP",
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,364 | [
{
"role": "user",
"content": "Por favor, proporciona un ejemplo de una pregunta de trivia relacionada con la categoría de literatura clásica.\n\nAI, por favor responde con una pregunta de trivia detallada y concreta en el campo de la literatura clásica."
},
{
"role": "assistant",
"content": "¿Qu... | Swedish | generic | 3 | Por favor, proporciona un ejemplo de una pregunta de trivia relacionada con la categoría de literatura clásica.
AI, por favor responde con una pregunta de trivia detallada y concreta en el campo de la literatura clásica. | ¿Quién es el autor de la famosa obra literaria clásica "Crimen y Castigo", que explora los dilemas morales y psicológicos de un asesinato? | Slutför den här frasen - Deschamps draftades i andra rundan i 2008 års draft | Rewrite the #Given Prompt# as an hindi transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in hindi transliteration.
#Given Prompt#:
Slutför den här frasen - Deschamps draftades i andra rundan i 2008 års draft
| TRANSLITERATION | [
"AI, nu skulle jag vilja att du ändrar formatet på ditt svar. Använd JSON-format för att presentera din trivia-fråga. Det bör inkludera 'fråga', 'svar', och 'svårighetsgrad' som nyckelord. Till exempel: {'fråga': '...', 'svar': '...', 'svårighetsgrad': '...'}",
"Kan du förklara mer om den fråga du just gav, AI? L... | [
"RANDOM_FOLLOW_UP",
"CLARIFICATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,365 | [
{
"role": "user",
"content": "1. هل يمكن اعتبار نيتسبيك كلغة أجنبية؟\n2. من هو الشخص الذي يعتقد أن نيتسبيك يمكن أن يكون أكثر من شيء جيد؟\n3. لماذا يعتقد ديفيد كريستال أن الانترنت ونيتسبيك يخلقان استخداماً لغوياً جديداً؟\n4. ما هو الفن المفقود الذي يعتقد كريستال أنه تم استعادته بفضل الانترنت ونيتسبيك؟\n5. ما... | Ta'izzi-Adeni Arabic | flan_coqa | 1 | 1. هل يمكن اعتبار نيتسبيك كلغة أجنبية؟
2. من هو الشخص الذي يعتقد أن نيتسبيك يمكن أن يكون أكثر من شيء جيد؟
3. لماذا يعتقد ديفيد كريستال أن الانترنت ونيتسبيك يخلقان استخداماً لغوياً جديداً؟
4. ما هو الفن المفقود الذي يعتقد كريستال أنه تم استعادته بفضل الانترنت ونيتسبيك؟
5. ما هو رأي جيفري نونبرج في تأثير الكتابة المستمرة على مهارات الكتابة؟
6. ما هو الاعتقاد السائد الذي يذكره جيمس ميلروي بخصوص تأثير الشباب على اللغة؟
7. كيف يرى ميلروي تطور اللغات عبر الزمن؟
8. لماذا يعتقد النيتسبيكرز أنه من المهم تعلم الإنجليزية القياسية؟
9. ما هي النصيحة التي تقدمها سينثيا ماكفي للمعلمين بخصوص التعامل مع نيتسبيك؟
10. لماذا تعتقد الطالبة ايرين أن الرسائل النصية مجرد متعة ولا تدخل في الواجبات المنزلية؟ | 1. نعم، يمكن اعتبار نيتسبيك كلغة أجنبية لأنها تتضمن مجموعة من الأحرف والأرقام والرموز التي تختلف عن اللغة الإنجليزية القياسية.
2. ديفيد كريستال هو الشخص الذي يعتقد أن نيتسبيك يمكن أن يكون أكثر من شيء جيد.
3. يعتقد ديفيد كريستال أن الانترنت ونيتسبيك يخلقان استخداماً لغوياً جديداً لأنهما يتيحان للناس التواصل بطرق جديدة ومختلفة.
4. الفن المفقود الذي يعتقد كريستال أنه تم استعادته بفضل الانترنت ونيتسبيك هو فن الكتابة.
5. يعتقد جيفري نونبرج أن الكتابة المستمرة تحسن مهارات الكتابة بدلاً من إضعافها.
6. الاعتقاد السائد الذي يذكره جيمس ميلروي بخصوص تأثير الشباب على اللغة هو أن الشباب هم الذين يقودون تغيير اللغة.
7. يرى ميلروي تطور اللغات عبر الزمن على أنها عملية طبيعية ومستمرة.
8. يعتقد النيتسبيكرز أنه من المهم تعلم الإنجليزية القياسية لأنها تعتبر اللغة الأكثر استخدامًا في العالم ويمكن أن تفتح فرصًا جديدة.
9. النصيحة التي تقدمها سينثيا ماكفي للمعلمين بخصوص التعامل مع نيتسبيك هي أن يتعاملوا معها بمرونة وأن يعتبروها جزءًا من تطور اللغة بدلاً من أن تكون مشكلة.
10. تعتقد الطالبة ايرين أن الرسائل النصية مجرد متعة ولا تدخل في الواجبات المنزلية لأنها تعتبرها وسيلة غير رسمية للتواصل. | ملابسي الصيفيه في كوووت. ب4، نحن نشتري 2 يذهب 2 2 نيويورك 2C اخي، له CF & thr 3:-@ الاطفال FTF ILNY، بلده gr8. تقدر تفهم هذه الجملة؟ اذا لم تستطع، لا تشعر بالسوء: ولا معلم المدرسة المتوسطة في انجلترا الذي حصل على هذا كمهمة منزلية. هذا نيتسبيك: لغة الاتصالات الحاسوبية الموجودة على الانترنت او الهواتف المحمولة. للقادمين الجدد، قد تبدو لغة أجنبية كلياً. فما هي "ترجمة" الجملة اللي فوق؟ اجازتي الصيفيه كانت مضيعة للوقت. قبل كده كنا نروح لنيويورك لنرى اخي وصديقته واطفالهم الثلاثه الصارخين وجها لوجه. احب نيويورك، انها رائعة. المعلمين والآباء يقولون ان هذا النوع الجديد من الكتابة يضر باللغة الانجليزية. زيادة في الأخطاء الإملائية والنحوية يمكن رؤيتها في كتابة الطلاب. هم يخشون ان اللغة يمكن ان تتلف. كل واحد يَجِبُ أَنْ يَهْدَأَ، يَقُولُ اللغويونَ. هم يعتقدون ان نيتسبيك هو في الحقيقة اكثر من شيء جيد. ديفيد كريستال، من جامعة ويلز، يجادل ان نتسبيك والانترنت يخلقون استخدام لغوي جديد و الفن المفقود تقريباً لكتابة المذكرات تم التقاطه مرة اخرى. جيفري نونبرج، من جامعة ستانفورد، متفق عليه. "الناس يتحسنون في الكتابة عن طريق الكتابة،" يقول، "الأطفال الذين يكتبون الآن الرسائل النصية، البريد الإلكتروني، والرسائل الفورية سيكتبون على الأقل بنفس الجودة، وربما أفضل من آبائهم". اللغوي جيمس ميلروي يقول، لقرون، يعتقد بدون استثناء ان الشباب يضرون اللغة. ويمكنك الرهان على اخر دولار انه عندما يصبح مراهقو اليوم والدا غدا، هم ايضا سيفكرون بهذه الطريقة. ميلروي يجادل ان اللغات لا تصبح ولا يمكن ان تصبح "فاسدة" ؛ بس بتتغير لتلبي الاحتياجات الجديدة. ومع ذلك، يتفق نيتسبيكرز على انه من المهم تعليم الشباب كيف يتكلمون ويكتبوا الانجليزية القياسية. ويقول سينثيا ماكفي، "أستطيع ان افهم ان نتسبيك يقلق المعلمين و من المهم ان يصلوا الى تلاميذهم ان الرسائل النصيه هي للمتعة، لكن ان تعلم الكتابة الانجليزية الصحيحة أمر ضروري لمستقبلهم". ربما يجب علينا ان نعطي المراهقين بعض الثقه اكثر على كل حال. ايرين، عمرها 12 سنة، تقول: "لا أستخدم لغة النص في واجبي المنزلي. الرسائل النصيه فقط للمتعة" اكتب قائمة من الاسئلة استنادا الى المقالة والجوابات. 1. لغة التواصل الكمبيوتر اثنين، يضر باللغة الانجليزية 3. ملابسي الصيفيه في كوووت. B4, احنا 2 usd 2 go 2 NY 2C اخوي, CF & thr 3:-@ الاطفال FTF ILNY, اربعة، استرخ. خمسة. لا ستة. جامعة ويلز كتابة يوميات ثامن. اللغوي 9. الشباب يضروا باللغة لا. 11. تغير لتلبية الاحتياجات الجديدة هو مهم ان نعلم الشباب كيف يتكلمون و يكتبون الانجليزيه القياسيه 13؟ 12 اسئلة مرقمة: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and multiple questions related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the questions only in the same language by asking implicit questions where the answer isn't explicit and requires understanding of the underlying implication.
#Given Prompt#:
ملابسي الصيفيه في كوووت. ب4، نحن نشتري 2 يذهب 2 2 نيويورك 2C اخي، له CF & thr 3:-@ الاطفال FTF ILNY، بلده gr8. تقدر تفهم هذه الجملة؟ اذا لم تستطع، لا تشعر بالسوء: ولا معلم المدرسة المتوسطة في انجلترا الذي حصل على هذا كمهمة منزلية. هذا نيتسبيك: لغة الاتصالات الحاسوبية الموجودة على الانترنت او الهواتف المحمولة. للقادمين الجدد، قد تبدو لغة أجنبية كلياً. فما هي "ترجمة" الجملة اللي فوق؟ اجازتي الصيفيه كانت مضيعة للوقت. قبل كده كنا نروح لنيويورك لنرى اخي وصديقته واطفالهم الثلاثه الصارخين وجها لوجه. احب نيويورك، انها رائعة. المعلمين والآباء يقولون ان هذا النوع الجديد من الكتابة يضر باللغة الانجليزية. زيادة في الأخطاء الإملائية والنحوية يمكن رؤيتها في كتابة الطلاب. هم يخشون ان اللغة يمكن ان تتلف. كل واحد يَجِبُ أَنْ يَهْدَأَ، يَقُولُ اللغويونَ. هم يعتقدون ان نيتسبيك هو في الحقيقة اكثر من شيء جيد. ديفيد كريستال، من جامعة ويلز، يجادل ان نتسبيك والانترنت يخلقون استخدام لغوي جديد و الفن المفقود تقريباً لكتابة المذكرات تم التقاطه مرة اخرى. جيفري نونبرج، من جامعة ستانفورد، متفق عليه. "الناس يتحسنون في الكتابة عن طريق الكتابة،" يقول، "الأطفال الذين يكتبون الآن الرسائل النصية، البريد الإلكتروني، والرسائل الفورية سيكتبون على الأقل بنفس الجودة، وربما أفضل من آبائهم". اللغوي جيمس ميلروي يقول، لقرون، يعتقد بدون استثناء ان الشباب يضرون اللغة. ويمكنك الرهان على اخر دولار انه عندما يصبح مراهقو اليوم والدا غدا، هم ايضا سيفكرون بهذه الطريقة. ميلروي يجادل ان اللغات لا تصبح ولا يمكن ان تصبح "فاسدة" ؛ بس بتتغير لتلبي الاحتياجات الجديدة. ومع ذلك، يتفق نيتسبيكرز على انه من المهم تعليم الشباب كيف يتكلمون ويكتبوا الانجليزية القياسية. ويقول سينثيا ماكفي، "أستطيع ان افهم ان نتسبيك يقلق المعلمين و من المهم ان يصلوا الى تلاميذهم ان الرسائل النصيه هي للمتعة، لكن ان تعلم الكتابة الانجليزية الصحيحة أمر ضروري لمستقبلهم". ربما يجب علينا ان نعطي المراهقين بعض الثقه اكثر على كل حال. ايرين، عمرها 12 سنة، تقول: "لا أستخدم لغة النص في واجبي المنزلي. الرسائل النصيه فقط للمتعة" اكتب قائمة من الاسئلة استنادا الى المقالة والجوابات. 1. لغة التواصل الكمبيوتر اثنين، يضر باللغة الانجليزية 3. ملابسي الصيفيه في كوووت. B4, احنا 2 usd 2 go 2 NY 2C اخوي, CF & thr 3:-@ الاطفال FTF ILNY, اربعة، استرخ. خمسة. لا ستة. جامعة ويلز كتابة يوميات ثامن. اللغوي 9. الشباب يضروا باللغة لا. 11. تغير لتلبية الاحتياجات الجديدة هو مهم ان نعلم الشباب كيف يتكلمون و يكتبون الانجليزيه القياسيه 13؟ 12 اسئلة مرقمة: | IMPLICIT_QUESTION | null | null | null |
3,366 | [
{
"role": "user",
"content": "سیمان از چه اجزایی تشکیل شده است؟\nلطفاً با استفاده از لهجه فارسی ایرانی پاسخ دهید."
},
{
"role": "assistant",
"content": "سیمان از اجزای مختلفی تشکیل شده است که عبارتند از:\n\n1. سنگ آهک: این ماده اصلی ترین جزء سیمان است و حدود 60 تا 65 درصد از ترکیب آن را تشکیل می... | Tamil | generic | 1 | سیمان از چه اجزایی تشکیل شده است؟
لطفاً با استفاده از لهجه فارسی ایرانی پاسخ دهید. | سیمان از اجزای مختلفی تشکیل شده است که عبارتند از:
1. سنگ آهک: این ماده اصلی ترین جزء سیمان است و حدود 60 تا 65 درصد از ترکیب آن را تشکیل میدهد.
2. خاک رس: این ماده حدود 20 تا 25 درصد از ترکیب سیمان را تشکیل میدهد.
3. سیلیس: این ماده حدود 5 تا 10 درصد از ترکیب سیمان را تشکیل میدهد.
4. آهن: این ماده حدود 2 تا 3 درصد از ترکیب سیمان را تشکیل میدهد.
5. گچ: این ماده حدود 3 تا 4 درصد از ترکیب سیمان را تشکیل میدهد و کار آن تنظیم زمان گیرش سیمان است.
6. آلومینا: این ماده حدود 1 تا 2 درصد از ترکیب سیمان را تشکیل میدهد.
این مواد ابتدا با هم مخلوط شده و سپس در کورههای بزرگ و داغ حرارت داده میشوند تا یک مادهی خاکستری به نام کلینکر تولید شود. کلینکر سپس با گچ آسیاب میشود تا سیمان تولید شود. | ஆதார் அட்டையை முதலில் பெற்றவர் யார்? | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Tamil.
#Given Prompt#:
ஆதார் அட்டையை முதலில் பெற்றவர் யார்?
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
3,367 | [
{
"role": "user",
"content": "Raha ny 'dauphins' no mampinono an-dranomasina, inona avy ireo dingana maromaro mety ho alehan'izy ireo mba hahafahany manao izany?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "1. Fikarohana: Ny dauphins dia mampiasa ny fahendren'izy ireo mba hikaroka ny ranomasina. Mampi... | Plateau Malagasy | generic | 1 | Raha ny 'dauphins' no mampinono an-dranomasina, inona avy ireo dingana maromaro mety ho alehan'izy ireo mba hahafahany manao izany? | 1. Fikarohana: Ny dauphins dia mampiasa ny fahendren'izy ireo mba hikaroka ny ranomasina. Mampiasa izy ireo ny "sonar" na "echolocation" mba hahita ny zavatra rehetra misy eo amin'ny ranomasina, toy ny trondro, ny biby samihafa, ary koa ny olana mety hitranga.
2. Fanomezana fampahalalana: Raha misy olana hita, ny dauphins dia afaka manome fampahalalana amin'ny alalan'ny feo samihafa. Mety hampiasa izy ireo ny feo hafainganam-pandeha, ny feo mahery, na ny feo mifandray amin'ny hafa mba hampahafantarana ny hafa ny zava-misy.
3. Fampiasana ny fahaizany: Ny dauphins dia manana fahaizana manokana mampiasa azy ireo mba hampiharana ny olana. Ohatra, raha misy trondro voasakana ao anaty trano, dia afaka mampiasa ny "rostrum" na ny "nasina" mba hampiraka azy.
4. Fiarovana ny tontolo iainana: Ny dauphins dia manana ny fomba fiasany manokana mba hiarovana ny tontolo iainana. Mety hampiasa izy ireo ny fahaizany mampihatra ny olana, toy ny fampiharana ny trondro voasakana, na ny fampiasana ny fahaizany mampiavaka azy mba hampiraka ny biby mampidi-doza.
5. Fampitana fampahalalana: Ny dauphins dia afaka mampitana fampahalalana amin'ny alalan'ny feo, na amin'ny alalan'ny fomba fiasa mifandray amin'ny hafa. Izany dia mahasoa azy ireo mba hahafahana manampy ny hafa amin'ny fomba fiasa mety hampiharana ny olana.
6. Fanampiana ny hafa: Ny dauphins dia manana ny fahaizany manampy ny hafa. Mety hampiasa izy ireo ny fahaizany mampiavaka azy mba hampiraka ny biby mampidi-doza, na ny fahaizany mampiharana ny olana mba hampahomby ny fampiharana ny olana. | Biby mampinono an-dranomasina ve ny 'dauphins'? | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Plateau Malagasy.
#Given Prompt#:
Biby mampinono an-dranomasina ve ny 'dauphins'?
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
3,368 | [
{
"role": "user",
"content": "Kalimah: Kebun-kebun di sabudeureun kota Bandung loba nu teu kaurus.\nPatanya: Kumaha tanggapan anjeun tina kalimah di luhur?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Sebagai AI, saya tidak memiliki perasaan atau pendapat pribadi. Namak, menurut pemahaman saya, kalima... | Sundanese | generic | 1 | Kalimah: Kebun-kebun di sabudeureun kota Bandung loba nu teu kaurus.
Patanya: Kumaha tanggapan anjeun tina kalimah di luhur? | Sebagai AI, saya tidak memiliki perasaan atau pendapat pribadi. Namak, menurut pemahaman saya, kalimat tersebut dalam bahasa Sunda berarti "Banyak kebun di sekitar kota Bandung yang tidak terawat." Ini mungkin menunjukkan kekhawatiran tentang kurangnya perawatan atau pengelolaan yang tepat pada beberapa kebun di area tersebut. | Kalimah: Taman-taman di sabudureun kota Bandung loba nu teu kaurus.
Patanya: Kumaha séntimén tina kalimah di luhur? | You are a brilliant Sundanese native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Sundanese and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Sundanese dialect. Write the #New Prompt# prompt in Sundanese.
#Given Prompt#:
Kalimah: Taman-taman di sabudureun kota Bandung loba nu teu kaurus.
Patanya: Kumaha séntimén tina kalimah di luhur?
| DIALECT | null | null | null |
3,369 | [
{
"role": "user",
"content": "ഒരു തകർന്ന സ്റ്റെപ്പറിന്റെ ഉപയോഗം സംബന്ധിച്ച് പത്ത് തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ, സൃഷ്ടിപരമായ വഴികൾ എന്തൊക്കെയാണ്? ഈ വഴികളിൽ ഓരോന്നിനെയും വിശദീകരിച്ച്, അവയുടെ പ്രായോഗികതയും, സൃഷ്ടിപരതയും, ഉപയോഗപ്രദതയും പരിശോധിക്കുക."
},
{
"role": "assistant",
"content": "തകർന്ന ഒരു സ്റ്റെപ... | Malayalam | dolly | 1 | ഒരു തകർന്ന സ്റ്റെപ്പറിന്റെ ഉപയോഗം സംബന്ധിച്ച് പത്ത് തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ, സൃഷ്ടിപരമായ വഴികൾ എന്തൊക്കെയാണ്? ഈ വഴികളിൽ ഓരോന്നിനെയും വിശദീകരിച്ച്, അവയുടെ പ്രായോഗികതയും, സൃഷ്ടിപരതയും, ഉപയോഗപ്രദതയും പരിശോധിക്കുക. | തകർന്ന ഒരു സ്റ്റെപ്പറിന്റെ (Stepper) ഉപയോഗം സംബന്ധിച്ച് പത്ത് തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ, സൃഷ്ടിപരമായ വഴികളെക്കുറിച്ച് പരിചയപ്പെടാം. ഓരോ വഴിയും വിശദീകരിച്ച്, അവയുടെ പ്രായോഗികത, സൃഷ്ടിപരത, ഉപയോഗപ്രദത എന്നിവ പരിശോധിക്കാം.
1. **ഗാർഡൻ ഡെക്കറേഷൻ (Garden Decoration):**
- **വിവരണം:** തകർന്ന സ്റ്റെപ്പറിനെ മിനി ഫ്ലവർ പോട്ട് ആയി മാറ്റാം. മുകളിൽ ചെറിയ പുഞ്ചിരി ചെടികൾ വെക്കാം.
- **പ്രായോഗികത:** വളരെ ലളിതം, എളുപ്പത്തിൽ ചെയ്യാവുന്നതാണ്.
- **സൃഷ്ടിപരത:** ചെടികളുടെ ഭംഗി കൂടി ചേർന്നാൽ മുറിയും മനോഹരമാകും.
- **ഉപയോഗപ്രദത:** ചെറിയ മുറികളിലും, ബാൽക്കണിയിലും ഉപയോഗിക്കാം.
2. **ബുക്ക് ഷെൽഫ് (Book Shelf):**
- **വിവരണം:** തകർന്ന സ്റ്റെപ്പറിന്റെ പടികൾ ബുക്ക് ഷെൽഫ് ആയി മാറ്റാം.
- **പ്രായോഗികത:** ചെറിയ പുസ്തകങ്ങൾ സൂക്ഷിക്കാൻ ഉപയോഗപ്രദം.
- **സൃഷ്ടിപരത:** സൃഷ്ടിപരമായ ഒരു ബുക്ക് ഷെൽഫ്, വായനക്ക് പ്രോത്സാഹനം നൽകും.
- **ഉപയോഗപ്രദത:** വായനക്കാരൻമാർക്ക് വളരെ പ്രയോജനകരം.
3. **ടയർ സ്വിംഗ് (Tire Swing):**
- **വിവരണം:** സ്റ്റെപ്പറിന്റെ ഒരു ഭാഗം കുട്ടികൾക്ക് കളിക്കാൻ ടയർ സ്വിംഗ് ആയി മാറ്റാം.
- **പ്രായോഗികത:** ശക്തമായ കെട്ടിടത്തിൽ ഉപയോഗിക്കാം.
- **സൃഷ്ടിപരത:** കുട്ടികൾക്ക് ഉല്ലസത്തിനുള്ള ഒരു സൃഷ്ടി.
- **ഉപയോഗപ്രദത:** കുട്ടികൾക്ക് കളിക്കാൻ നല്ലൊരു മാർഗം.
4. **ജ്വല്ലറി ഹോൾഡർ (Jewelry Holder):**
- **വിവരണം:** സ്റ്റെപ്പറിന്റെ പടികൾ ജ്വല്ലറി ഹോൾഡറാക്കി മാറ്റാം.
- **പ്രായോഗികത:** കയ്യിൽ ഉള്ള വസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിച്ച് വളരെ എളുപ്പം ചെയ്യാവുന്നതാണ്.
- **സൃഷ്ടിപരത:** സൃഷ്ടിപരമായ ഒരു ജ്വല്ലറി ഹോൾഡർ.
- **ഉപയോഗപ്രദത:** ജ്വല്ലറികൾ ക്രമീകരിക്കാനും സൂക്ഷിക്കാനും ഉപയോഗപ്രദം.
5. **പ്ലാന്റ് സ്റ്റാൻഡ് (Plant Stand):**
- **വിവരണം:** തകർന്ന സ്റ്റെപ്പറിനെ പ്ലാന്റ് സ്റ്റാൻഡായി ഉപയോഗിക്കാം.
- **പ്രായോഗികത:** ചെറിയ ചെടികൾ, സസ്യങ്ങൾ സൂക്ഷിക്കാൻ പ്രയോജനകരം.
- **സൃഷ്ടിപരത:** വീട്ടിലെ സസ്യങ്ങൾക്കായി ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥലം.
- **ഉപയോഗപ്രദത:** ഗാർഡനിംഗ് പ്രേമികൾക്ക് വളരെ പ്രയോജനകരം.
6. **ഫോട്ടോ ഫ്രെയിം (Photo Frame):**
- **വിവരണം:** സ്റ്റെപ്പറിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ ഫോട്ടോ ഫ്രെയിം ആയി മാറ്റാം.
- **പ്രായോഗികത:** ചെറിയ ഫോട്ടോകൾ വെക്കാൻ.
- **സൃഷ്ടിപരത:** ഫോട്ടോകൾ ക്രമീകരിച്ച് ഒരു സൃഷ്ടിപരമായ ഫ്രെയിം.
- **ഉപയോഗപ്രദത:** കുടുംബ ഫോട്ടോകൾ പ്രദർശിപ്പിക്കാൻ.
7. **കിടക്കയുടെ തലക്കെട്ട് (Headboard):**
- **വിവരണം:** സ്റ്റെപ്പറിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ കിടക്കയുടെ തലക്കെട്ടായി ഉപയോഗിക്കാം.
- **പ്രായോഗികത:** ചെറിയ മാറ്റങ്ങൾ കൊണ്ട് തന്നെ ചെയ്യാവുന്നതാണ്.
- **സൃഷ്ടിപരത:** കിടക്കയ്ക്ക് ഒരു പുതിയ രൂപം നൽകുന്നു.
- **ഉപയോഗപ്രദത:** കിടക്കയെ കൂടുതൽ ആകർഷകമാക്കുന്നു.
8. **സോക്ക് ഓർഗനൈസർ (Sock Organizer):**
- **വിവരണം:** സ്റ്റെപ്പറിന്റെ പടികൾ സോക്കുകൾ സൂക്ഷിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കാം.
- **പ്രായോഗികത:** എളുപ്പം ചെയ്യാവുന്നതാണ്.
- **സൃഷ്ടിപരത:** സോക്കുകൾ ക്രമീകരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.
- **ഉപയോഗപ്രദത:** സോക്കുകൾ തികഞ്ഞ ക്രമത്തിൽ സൂക്ഷിക്കാൻ.
9. **വൈൻ ബോട്ടിൽ ഹോൾഡർ (Wine Bottle Holder):**
- **വിവരണം:** സ്റ്റെപ്പറിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ വൈൻ ബോട്ടിൽ സൂക്ഷിക്കാനും പ്രദർശിപ്പിക്കാനും ഉപയോഗിക്കാം.
- **പ്രായോഗികത:** വൈൻ പ്രേമികൾക്ക് വളരെ പ്രയോജനകരം.
- **സൃഷ്ടിപരത:** വൈൻ ബോട്ടിലുകൾക്ക് ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥലം.
- **ഉപയോഗപ്രദത:** വൈൻ ബോട്ടിലുകൾ ക്രമീകരിക്കാൻ.
10. **ഓർഗാനൈസർ (General Organizer):**
- **വിവരണം:** സ്റ്റെപ്പറിന്റെ പടികൾ കൊണ്ടുള്ള ഒരു പൊതു ഓർഗാനൈസർ.
- **പ്രായോഗികത:** വിവിധ വസ്തുക്കൾ സൂക്ഷിക്കാനും ക്രമീകരിക്കാനും.
- **സൃഷ്ടിപരത:** ഒരു പൊതു സൃഷ്ടിപരമായ ഓർഗാനൈസർ.
- **ഉപയോഗപ്രദത:** വീട്ടിലെ ചെറിയ വസ്തുക്കൾ ക്രമീകരിക്കാൻ.
ഈ പത്ത് വഴികളും, തകർന്ന സ്റ്റെപ്പറിന്റെ പുനരുപയോഗത്തിനുള്ള സൃഷ്ടിപരമായ മാർഗങ്ങൾ ആണ്. ഓരോ വഴിയും പ്രായോഗികവും, ഉപയോഗപ്രദവും, സൃഷ്ടിപരതയുമുള്ളതാണ്. | തകർന്ന ഒരു സ്റ്റെപ്പറുടെ ഉപയോഗം വിവരിക്കാനുള്ള അഞ്ച് തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ, സൃഷ്ടിപരമായ വഴികൾ എന്തൊക്കെയാണ്? | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Malayalam.
#Given Prompt#:
തകർന്ന ഒരു സ്റ്റെപ്പറുടെ ഉപയോഗം വിവരിക്കാനുള്ള അഞ്ച് തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ, സൃഷ്ടിപരമായ വഴികൾ എന്തൊക്കെയാണ്? | DEEPEN | null | null | null |
3,370 | [
{
"role": "user",
"content": "డొమినిక్ తన జీవితంలో తీసుకున్న నిర్ణయాలు మరియు వాటి అనివార్య పరిణామాల ఫలితంగా, ప్రస్తుతం తన పరిస్థితి ఏమిటి? మీరు గత ప్రశ్న యొక్క ఆధారంగా పూర్తిస్థాయి వివరణాత్మక సందర్భాన్ని వ్రాయాలి, ఇది 1 - 20 వాక్యాలలో ఉండాలి. సమగ్రతతో కూడిన సారాంశాన్ని అందించండి."
},
{
"role": "assi... | Telugu | adversarial_qa | 2 | డొమినిక్ తన జీవితంలో తీసుకున్న నిర్ణయాలు మరియు వాటి అనివార్య పరిణామాల ఫలితంగా, ప్రస్తుతం తన పరిస్థితి ఏమిటి? మీరు గత ప్రశ్న యొక్క ఆధారంగా పూర్తిస్థాయి వివరణాత్మక సందర్భాన్ని వ్రాయాలి, ఇది 1 - 20 వాక్యాలలో ఉండాలి. సమగ్రతతో కూడిన సారాంశాన్ని అందించండి. | డొమినిక్ తన జీవితంలో తీసుకున్న నిర్ణయాలు మరియు వాటి అనివార్య పరిణామాల కారణంగా ప్రస్తుతం అనేక సవాళ్ళను ఎదుర్కొంటున్నాడు. చిన్ననాటి నుండి అతను ప్రతిష్టాత్మకమైన లక్ష్యాలను కలిగి ఉండేవాడు, కానీ పద్ధతులు సరైనవిగా ఉండేవి కావు. విద్యను నిర్లక్ష్యం చేసి, తక్షణ లాభాల కోసం చిన్నపాటి ఉద్యోగాలను ఎంచుకున్నాడు. ఈ నిర్ణయాలు తక్షణం సంతృప్తి ఇచ్చినా, దీర్ఘకాలంలో వాటి ప్రతికూల ప్రభావాలు స్పష్టంగా కనిపించాయి.
ఆర్థికపరంగా అతను స్థిరపడలేకపోయాడు, అప్పులు పెరిగాయి. వ్యక్తిగత సంబంధాలు కూడా దెబ్బతిన్నాయి, ఎందుకంటే డొమినిక్ తన ప్రాధాన్యతలను సరిగ్గా నిర్ణయించలేకపోయాడు. అనేక అవకాశాలను కోల్పోయినందుకు అతనికి బాధ కలిగింది, కానీ వాటిని తిరిగి పొందడం సాధ్యం కాదు.
ఇప్పుడు, డొమినిక్ తన తప్పులను గుర్తించాడని, వాటి నుండి పాఠాలను నేర్చుకుంటున్నాడు. అతను తన జీవనశైలిని మార్చడానికి ప్రయత్నిస్తున్నాడు, కానీ పాత నిర్ణయాల ఫలితాలు ఇంకా అతని జీవితాన్ని ప్రభావితం చేస్తున్నాయి. ఒక మెరుగైన భవిష్యత్తు కోసం, అతను ప్రస్తుత అవకాశాలను సద్వినియోగం చేసుకోవడానికి కృషి చేస్తున్నాడు.
అతని పరిస్థితి ఇప్పటికీ క్లిష్టమైనదే అయినా, డొమినిక్ తన గత వైఫల్యాలను అధిగమించడానికి కొత్త ఉత్సాహంతో ముందుకు సాగుతున్నాడు. | డొమినిక్ తనను తాను ఏమి చేసింది? మునుపటి ప్రశ్నను బట్టి, జవాబును కలిగి ఉన్న సందర్భం వ్రాయండి. ఇది 1 - 20 వాక్యాలు కావచ్చు. సారాంశం | Given a prompt #Given Prompt# that requires composing a context around some question, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by using more complex language and advanced vocabulary to increase increase the difficulty level, as it requires deeper understanding of language and words to compose a context.
#Given Prompt#:
డొమినిక్ తనను తాను ఏమి చేసింది? మునుపటి ప్రశ్నను బట్టి, జవాబును కలిగి ఉన్న సందర్భం వ్రాయండి. ఇది 1 - 20 వాక్యాలు కావచ్చు. సారాంశం | ADVANCED_VOCAB | [
"డొమినిక్ తన గత నిర్ణయాల ప్రభావం నుండి బయటపడడానికి ఎలాంటి చర్యలు తీసుకుంటున్నారు? దయచేసి వివరించండి."
] | [
"ENGAGING_CONVERSATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,371 | [
{
"role": "user",
"content": "\" into engathandekiyo enika ukothuka kwengqondo yakho encinci yeminyaka emihlanu ubudala. ukothuka okuthi, ngelo xesha, kukhulu ngokwaneleyo ukuba emva koko kuhlala nawe ubomi bakho bonke. xa ndandineminyaka emine ubudala, ndandisele ndiyazi ukuba sasingamahlwempu. ezi ndaba z... | Xhosa | flan_lambda | 2 | " into engathandekiyo enika ukothuka kwengqondo yakho encinci yeminyaka emihlanu ubudala. ukothuka okuthi, ngelo xesha, kukhulu ngokwaneleyo ukuba emva koko kuhlala nawe ubomi bakho bonke. xa ndandineminyaka emine ubudala, ndandisele ndiyazi ukuba sasingamahlwempu. ezi ndaba zazinikelwe kum ngomnye woomalume bam. wayesityelele ngenye imini yonyaka omtsha, kwaye njengoko sasilinde ngolangazelelo ukufumana kuye imali yethu yesipho sonyaka omtsha enikwa abantwana baseJapan, wafaka ibinzana elithi, `` kulungile ke, yenza konke okusemandleni akho wonke umntu, nangona u _... " Liliphi igama elikwisithuba esingenanto (_) lapho kudingeka igama elibhekisela kumuntu noma into ethile? Impendulo yile | "ngubani." | " into engathandekiyo enika ukothuka kwengqondo yakho encinci yeminyaka emihlanu ubudala. ukothuka okuthi, ngelo xesha, kukhulu ngokwaneleyo ukuba emva koko kuhlala nawe ubomi bakho bonke. xa ndandineminyaka emine ubudala, ndandisele ndiyazi ukuba sasingamahlwempu. ezi ndaba zazinikelwe kum ngomnye woomalume bam. wayesityelele ngenye imini yonyaka omtsha, kwaye njengoko sasilinde ngolangazelelo ukufumana kuye imali yethu yesipho sonyaka omtsha enikwa abantwana baseJapan, wafaka ibinzana elithi, `` kulungile ke, yenza konke okusemandleni akho wonke umntu, nangona u _... " Liliphi igama elikwisithuba esingenanto (_)? Impendulo yile | Given a prompt #Given Prompt# that asks to either complete the sentence with a phrase or fill in the blank in between the text, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that specifies the type of word needed for the blank.
#Given Prompt#:
" into engathandekiyo enika ukothuka kwengqondo yakho encinci yeminyaka emihlanu ubudala. ukothuka okuthi, ngelo xesha, kukhulu ngokwaneleyo ukuba emva koko kuhlala nawe ubomi bakho bonke. xa ndandineminyaka emine ubudala, ndandisele ndiyazi ukuba sasingamahlwempu. ezi ndaba zazinikelwe kum ngomnye woomalume bam. wayesityelele ngenye imini yonyaka omtsha, kwaye njengoko sasilinde ngolangazelelo ukufumana kuye imali yethu yesipho sonyaka omtsha enikwa abantwana baseJapan, wafaka ibinzana elithi, `` kulungile ke, yenza konke okusemandleni akho wonke umntu, nangona u _... " Liliphi igama elikwisithuba esingenanto (_)? Impendulo yile | WORD_CLASSES | [
"Nceda uphendule kwaye ufake igama kwindawo enesithuba esingenanto usebenzisa ifomathi ye-bulleted list."
] | [
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,372 | [
{
"role": "user",
"content": "เพราะเหตุใด นักท่องเที่ยวนิยมไปเที่ยวชมธรรมชาติที่จังหวัดเชียงใหม่โดยเฉพาะในช่วงฤดูหนาว"
},
{
"role": "assistant",
"content": "เนื่องจากมีแหล่งท่องเที่ยวธรรมชาติและดอยต่างๆ ให้เลือกไปชมมากมาย บนดอยจะมีทิวทัศน์ที่งดงามและอากาศเย็นสบายหากมาในช่วงฤดูหนาว เช่น ดอยสุเทพ ... | Thai | generic | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
3,373 | [
{
"role": "user",
"content": "Kifaa cha kusafisha mifereji ya maji kina sodium hydroxide na alumini. Kifaa hicho cha kusafisha maji ya mfereji kiongezwapo kwenye maji, Bubbles za hidrojeni hutokezwa, na maji hayo huwa moto sana. Ni yapi kati ya haya yanayofafanua vizuri kile kinachotokea ili kufanyiza vifur... | Swahili (individual language) | flan_qa | 1 | Kifaa cha kusafisha mifereji ya maji kina sodium hydroxide na alumini. Kifaa hicho cha kusafisha maji ya mfereji kiongezwapo kwenye maji, Bubbles za hidrojeni hutokezwa, na maji hayo huwa moto sana. Ni yapi kati ya haya yanayofafanua vizuri kile kinachotokea ili kufanyiza vifurushi wakati dawa ya kusafisha inapotiwa ndani ya maji? F - Ni nani? Chagua jibu lako kutoka: i. Upepo; ii. Hewa; iii. Mvuke; iv. Maji baridi; | Kifaa cha kusafisha mifereji ya maji kina sodium hydroxide (NaOH) na alumini (Al). Wakati kifaa hicho kinapoongezwa kwenye maji, hutokea mmenyuko wa kemikali kati ya sodium hydroxide na alumini, ambao huzalisha gesi ya hidrojeni (H₂) na hutoa joto nyingi.
Mmenyuko huu unaweza kuandikwa kama ifuatavyo:
\[ 2Al + 2NaOH + 6H_2O \rightarrow 2NaAl(OH)_4 + 3H_2 \]
Katika mmenyuko huu:
- Alumini (Al) hurekebishwa na sodium hydroxide (NaOH) na maji (H₂O) kuzalisha sodium aluminate (NaAl(OH)₄) na gesi ya hidrojeni (H₂).
- Kutokana na mmenyuko huu, gesi ya hidrojeni hutolewa kama bubbles.
- Aidha, mmenyuko huu ni wa joto (exothermic), hivyo hutoa joto nyingi na kufanya maji kuwa moto.
Kwa hivyo, jibu linalofafanua vizuri kile kinachotokea ni:
iii. Mvuke
Hii ni kwa sababu joto linalotolewa linaweza kufanya maji kufikia kiwango cha kuchemka, na hivyo mvuke wa maji unaweza kutokea. Bubbles zinazotokea ni za gesi ya hidrojeni inayozalishwa kutoka kwenye mmenyuko wa kemikali. | Kifaa cha kusafisha mifereji ya maji kina sodium hydroxide na alumini. Kifaa hicho cha kusafisha maji ya mfereji kiongezwapo kwenye maji, Bubbles za hidrojeni hutokezwa, na maji hayo huwa moto sana. Ni yapi kati ya haya yanayofafanua vizuri kile kinachotokea ili kufanyiza vifurushi wakati dawa ya kusafisha inapotiwa ndani ya maji? F - Ni nani? Chagua jibu lako kutoka: i. kemikali mmenyuko; ii. Mchanganyiko; iii. Badiliko la kimwili; iv. Uyeyusho; | Given a prompt #Given Prompt# that represents a topic and multiple choice question related to that topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the choices such that no choice is the correct answer.
#Given Prompt#:
Kifaa cha kusafisha mifereji ya maji kina sodium hydroxide na alumini. Kifaa hicho cha kusafisha maji ya mfereji kiongezwapo kwenye maji, Bubbles za hidrojeni hutokezwa, na maji hayo huwa moto sana. Ni yapi kati ya haya yanayofafanua vizuri kile kinachotokea ili kufanyiza vifurushi wakati dawa ya kusafisha inapotiwa ndani ya maji? F - Ni nani? Chagua jibu lako kutoka: i. kemikali mmenyuko; ii. Mchanganyiko; iii. Badiliko la kimwili; iv. Uyeyusho; | NO_CORRECT_OPTION | null | null | null |
3,374 | [
{
"role": "user",
"content": "ساڵی چەند و لە کام شارێکی کوردستان شاری هەڵەبجەی شەهید کیمیاباران بەرز کراوە؟"
},
{
"role": "assistant",
"content": "شەهید کیمیاباران لە ساڵی ۲۰۱۱ و لە شاری سلێمانی بەرز کراوە."
},
{
"role": "user",
"content": "لەمەوێ بەردەوام بە، چەندین پرسیارێکی تر بکە... | Central Kurdish | generic | 2 | ساڵی چەند و لە کام شارێکی کوردستان شاری هەڵەبجەی شەهید کیمیاباران بەرز کراوە؟ | شەهید کیمیاباران لە ساڵی ۲۰۱۱ و لە شاری سلێمانی بەرز کراوە. | ساڵی چەند شاری هەڵەبجەی شەهید کیمیاباران کرا؟ | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Central Kurdish.
#Given Prompt#:
ساڵی چەند شاری هەڵەبجەی شەهید کیمیاباران کرا؟
| DEEPEN | [
"لەمەوێ بەردەوام بە، چەندین پرسیارێکی تر بکە بۆم بەپێی ئەمە: 1) چەند ساڵێک دوای بەرزکردنی شاری هەڵەبجەی شەهید کیمیاباران، سەرچاوەکانی کوردستان کەوتووە؟ 2) لەو کاتەوە ئەو شارە چەند مرۆڤی هەیە؟ 3) کەسێکی ناسراو لەو شارە، کیمیاباران لە چیە لەسەر ناوی ئەوە گرتووە؟"
] | [
"COMPLEX_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": "- The follow... |
3,375 | [
{
"role": "user",
"content": "จบประโยคต่อไปนี้ด้วยตัวเลือกที่ดีที่สุด: ทำให้ผิวหน้ากันน้ําได้ดีขึ้น ตัวเลือก: - ทาครีมกันแดดที่มีส่วนผสมของน้ํามัน - ทาครีมกันแดดที่มีส่วนผสมของน้ํา คําตอบ:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "- ทาครีมกันแดดที่มีส่วนผสมของน้ํามัน"
},
{
"role": "user",
... | Thai | commonsense | 3 | จบประโยคต่อไปนี้ด้วยตัวเลือกที่ดีที่สุด: ทำให้ผิวหน้ากันน้ําได้ดีขึ้น ตัวเลือก: - ทาครีมกันแดดที่มีส่วนผสมของน้ํามัน - ทาครีมกันแดดที่มีส่วนผสมของน้ํา คําตอบ: | - ทาครีมกันแดดที่มีส่วนผสมของน้ํามัน | จบประโยคต่อไปนี้ด้วยตัวเลือกที่ดีที่สุด: ทําให้ไข่ใช้ได้นานขึ้น ตัวเลือก: - เคลือบมันด้วยน้ํามันแร่ - เคลือบมันด้วยน้ํามันปลา คําตอบ: | Given a prompt #Given Prompt# that involves commonsense physical reasoning, asking to finish a sentence with two possible options based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that requires understanding and reasoning over the object properties.
#Given Prompt#:
จบประโยคต่อไปนี้ด้วยตัวเลือกที่ดีที่สุด: ทําให้ไข่ใช้ได้นานขึ้น ตัวเลือก: - เคลือบมันด้วยน้ํามันแร่ - เคลือบมันด้วยน้ํามันปลา คําตอบ: | OBJECT_PROPERTIES | [
"โปรดระบุเหตุผลที่คุณเลือกตัวเลือกที่คุณเลือกในขั้นตอนก่อนหน้านี้",
"ต่อไปนี้, จงแสดงข้อดีและข้อเสียทั้งหมดของตัวเลือกที่คุณเลือกเป็นคำตอบในการปรับปรุงสภาพผิวหน้าที่กันน้ำ"
] | [
"RECALL_INFORMATION",
"ENGAGING_CONVERSATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": "- The follow-up instruction must ask the chatbot to recall the details of the earlier turns in the conversation.",
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP":... |
3,376 | [
{
"role": "user",
"content": "જો મુકેશ અમેરિકામાં રહેશે અને તેમની પસંદ હોય તો તેમની પસંદગી સંગીત જેને બીટોવન રચ્યો હોય તેની અમેરિકામાં કેવી ઉપલબ્ધિ છે? અને બીટોવનનો સંગીત આમ તેમને ક્યાં અને કેવી રીતે મળી શકશે?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "મુકેશ પોતાની પસંદગી સંગીત, બીટોવનનો સંગીત, અમેર... | Gujarati | mintaka | 1 | જો મુકેશ અમેરિકામાં રહેશે અને તેમની પસંદ હોય તો તેમની પસંદગી સંગીત જેને બીટોવન રચ્યો હોય તેની અમેરિકામાં કેવી ઉપલબ્ધિ છે? અને બીટોવનનો સંગીત આમ તેમને ક્યાં અને કેવી રીતે મળી શકશે? | મુકેશ પોતાની પસંદગી સંગીત, બીટોવનનો સંગીત, અમેરિકામાં વિવિધ રીતે મળી શકશે.
1. ઓનલાઇન સ્ટ્રીમિંગ પ્લેટફોર્મ્સ: મુકેશ સાવધાનીપૂર્વક સ્ટ્રીમિંગ પ્લેટફોર્મ્સ જેમ કે Spotify, Apple Music, Amazon Music, અને YouTube પર બીટોવનનો સંગીત શોધી શકે છે.
2. મ્યુઝિક સ્ટોર્સ અને બુકસ્ટોર્સ: બીટોવનનો સંગીત ધારાવતી સીડીઝ અને વિનિલ રેકોર્ડ્સ મેળવવા માટે, તેમને સ્થાનિક મ્યુઝિક સ્ટોર્સ અથવા બુકસ્ટોર્સમાં જવાનું હોઈ શકે છે.
3. સંગીત લાઇબ્રેરીઝ અને આર્કાઇવ્સ: બીટોવનનું સંગીત જેને લાઇબ્રેરીઓ અથવા સંગીત આર્કાઇવ્સમાં સંગ્રહીત કરી શકાય તેવી સ્થળો પણ હોઈ શકે છે.
4. સાંસ્કૃતિક ઇવેન્ટ્સ અને કોન્સર્ટ્સ: બીટોવનનું સંગીત જોવા અને સાંભળવા માટે, કોન્સર્ટ્સ અને સાંસ્કૃતિક ઇવેન્ટ્સ એ એક શ્રેષ્ઠ સ્થળ હોઈ શકે છે જેમાં લાઇવ પ્રદર્શનો હોય છે.
5. ઓનલાઇન ક્રેડીટ/ડેબિટ કાર્ડ અથવા નેટ બેન્કિંગ દ્વારા, તે વેબસાઇટ્સ પરથી ડિજિટલ ડાઉનલોડ પણ કરી શકે છે જે સંગીતની લાઇસેન્સ કોપી વેચે છે.
આવા રીતે, મુકેશને તેમની પસંદગી સંગીત મળી જશે. | મને આ કેટેગરીમાં ત્રિવીયાનું ઉદાહરણ આપોઃ સંગીત | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by asking that require multistep reasoning processes, where participants need to follow a sequence of logical steps to arrive at the correct answe.
#Given Prompt#:
મને આ કેટેગરીમાં ત્રિવીયાનું ઉદાહરણ આપોઃ સંગીત | MORE_REASONING | null | null | null |
3,377 | [
{
"role": "user",
"content": "Tulislah paragraf singkat narasi yang diberikan pada topik berikut: PersonX gagal untuk menindaklanjuti sesuatu"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Tentu, ini paragraf singkatnya: Saat Jodi berjalan ke toko, dia melihat uang kertas 20 dolar di tanah. Dia dengan ... | Indonesian | soda | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
3,378 | [
{
"role": "user",
"content": "Later, NOAEL (No Observed Adverse Effect Level) is frequently considered in various studies, with the lowest NOAEL usually taken into account. Following this, NOAEL (or different effect levels) is divided by a safety factor, typically 100, to account for differences between tes... | Tamil | mlqa | 2 | Later, NOAEL (No Observed Adverse Effect Level) is frequently considered in various studies, with the lowest NOAEL usually taken into account. Following this, NOAEL (or different effect levels) is divided by a safety factor, typically 100, to account for differences between test animals and humans (factor 10) and variability among humans (another factor 10). Daily values with safety factors above 100 are commonly used when there is uncertain information regarding the initial value of BMAEL or BMAEL. Generally, studies are conducted across multiple levels, including high levels. Utilizing a higher ADI (Acceptable Daily Intake) is generally considered safe for children, but it occurs at values exceeding 100 kg, as ADI typical values are derived from any negative effects occurring in the body.
Pertanyaan: Naon anu biasana dianggap aman pikeun barudak?
Mangga waler patarosan ieu dina basa Sunda. | Biasana, anu dianggap aman pikeun barudak téh nyaéta tingkat ADI (Acceptable Daily Intake) anu parantos disahkeun jeung dikalikeun ku faktor kaamanan anu cukup luhur. Faktor kaamanan ieu biasana 100, nu ngabagi tingkat NOAEL (No Observed Adverse Effect Level) pikeun ngakomodasi béda antara sato uji jeung manusa (faktor 10) jeung variabilitas di antara manusa (faktor 10 deui). Upami aya ketidakpastian dina nilai awal BMAEL atawa BMAEL, nilai ADI anu dianggo biasana leuwih ti 100 kg. Jadi, konsumsi sapopoé anu ngagunakeun faktor kaamanan di luhur 100 umumna dianggap aman pikeun barudak. | பின்னர், NOAEL (அல்லது வேறு விளைவுகள் பற்றிய பல ஆய்வுகள், குறைந்த NOAEL வழக்கமாக எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது. பின்னர், NOAEL (அல்லது வேறுபட்ட விளைவுகள் பற்றிய பல ஆய்வுகள், குறைந்த NOAEL) ஒரு பாதுகாப்பு காரணி மூலம் வகுக்கப்படுகிறது, வழக்கமாக 100, சோதனை விலங்குகள் மற்றும் மனிதர்களிடையே உள்ள வேறுபாடுகள் (காரணி 10) மற்றும் மனிதர்களிடையே உணர்திறன் வேறுபாடுகள் (மற்ற ஒரு காரணி 10). 100 க்கும் மேற்பட்ட பாதுகாப்பு காரணிகளுடன் தினசரி மதிப்புகள் வழக்கமாக பயன்படுத்தப்படலாம், இது BMAEL அல்லது BMAEL இன் தொடக்க மதிப்பு பற்றிய நிச்சயமற்ற தகவல்களைக் கொண்டது. பொதுவாக ஆய்வுகள் உயர் அளவை உள்ளடக்கிய பல அளவுகளால் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. அதிக அளவு ADI ஐப் பயன்படுத்துவது பொதுவாக குழந்தைகளுக்கு பாதுகாப்பானது என்று கருதப்படலாம், ஆனால் அது 100 கி. கி. எடையை விட அதிகமான அளவுகளில் ஏற்படுகிறது, ஏனெனில் ADI வழக்கமான அளவுகள் உடலில் ஏற்படும் எந்தவொரு எதிர்மறையான விளைவுகளாலும் ஏற்படும். | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the question in sundanese and article in english, having different linguistic structure. Finally, ask to answer the question in the sundanese.
#Given Prompt#:
பின்னர், NOAEL (அல்லது வேறு விளைவுகள் பற்றிய பல ஆய்வுகள், குறைந்த NOAEL வழக்கமாக எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது. பின்னர், NOAEL (அல்லது வேறுபட்ட விளைவுகள் பற்றிய பல ஆய்வுகள், குறைந்த NOAEL) ஒரு பாதுகாப்பு காரணி மூலம் வகுக்கப்படுகிறது, வழக்கமாக 100, சோதனை விலங்குகள் மற்றும் மனிதர்களிடையே உள்ள வேறுபாடுகள் (காரணி 10) மற்றும் மனிதர்களிடையே உணர்திறன் வேறுபாடுகள் (மற்ற ஒரு காரணி 10). 100 க்கும் மேற்பட்ட பாதுகாப்பு காரணிகளுடன் தினசரி மதிப்புகள் வழக்கமாக பயன்படுத்தப்படலாம், இது BMAEL அல்லது BMAEL இன் தொடக்க மதிப்பு பற்றிய நிச்சயமற்ற தகவல்களைக் கொண்டது. பொதுவாக ஆய்வுகள் உயர் அளவை உள்ளடக்கிய பல அளவுகளால் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. அதிக அளவு ADI ஐப் பயன்படுத்துவது பொதுவாக குழந்தைகளுக்கு பாதுகாப்பானது என்று கருதப்படலாம், ஆனால் அது 100 கி. கி. எடையை விட அதிகமான அளவுகளில் ஏற்படுகிறது, ஏனெனில் ADI வழக்கமான அளவுகள் உடலில் ஏற்படும் எந்தவொரு எதிர்மறையான விளைவுகளாலும் ஏற்படும். | MULTILINGUAL | [
"{\n \"follow_up_user_prompt\": \"அதனால், அதிக ஆரோக்கியமான நாள்தோறும் முற்பகல் மற்றும் பின்னர் உண்மையில் எவ்வளவு பாதிக்கப்பட்டுவிட்டது என்பதை விவரிக்கவும்.\"\n}"
] | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
3,379 | [
{
"role": "user",
"content": "En 1989, la revue a adopté son nom actuel et l'année suivante, elle est devenue la Société Biblique Juive Mondiale de l'Association Biblique Juive. En 1989, la revue a été rebaptisée et est devenue l'année suivante l'Association Biblique Juive sous l'égide de la Société Bibliqu... | French | pawsx | 1 | En 1989, la revue a adopté son nom actuel et l'année suivante, elle est devenue la Société Biblique Juive Mondiale de l'Association Biblique Juive. En 1989, la revue a été rebaptisée et est devenue l'année suivante l'Association Biblique Juive sous l'égide de la Société Biblique Juive Mondiale. Question: Les phrases 1 et 2 expriment-elles le même sens? - Oui ou non? | Oui | La revue a reçu son nom actuel en 1989, et l' année suivante est devenue la Société Biblique Juive Mondiale de l' Association Biblique Juive. La revue a reçu son nom actuel en 1989, et l' année suivante la Société biblique juive mondiale est devenue l' Association biblique juive. Question: Les phrases 1 et 2 expriment-elles le même sens? - Oui ou non? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by adding or subtracting relevant details from one sentence which do not change the main theme but add extra entities can make it challenging.
#Given Prompt#:
La revue a reçu son nom actuel en 1989, et l' année suivante est devenue la Société Biblique Juive Mondiale de l' Association Biblique Juive. La revue a reçu son nom actuel en 1989, et l' année suivante la Société biblique juive mondiale est devenue l' Association biblique juive. Question: Les phrases 1 et 2 expriment-elles le même sens? - Oui ou non? | INFORMATION | null | null | null |
3,380 | [
{
"role": "user",
"content": "၂၀၁၅ မြို့ရဲ့ လူဦးရေက Garsington Manor တည်ရှိရာနေရာမှာ မနေလား?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "၂၀၁၅ ခုနှစ်တွင် Garsington Manor တည်ရှိရာနေရာဟာ ပရိတနရာအနီးရှိ အင်္ဂလန်နိုင်ငံ၊ အောက်စဖို့ဒ်ရှိုင်းယား (Oxfordshire) ၏ Garsington ကျေးရွာဖြစ်သည်။ Garsington Manor ဟ... | Burmese | hotpotqa | 1 | ၂၀၁၅ မြို့ရဲ့ လူဦးရေက Garsington Manor တည်ရှိရာနေရာမှာ မနေလား? | ၂၀၁၅ ခုနှစ်တွင် Garsington Manor တည်ရှိရာနေရာဟာ ပရိတနရာအနီးရှိ အင်္ဂလန်နိုင်ငံ၊ အောက်စဖို့ဒ်ရှိုင်းယား (Oxfordshire) ၏ Garsington ကျေးရွာဖြစ်သည်။ Garsington Manor ဟာ အကျော်ကြားဆုံးသော အိမ်ရာတစ်ခုဖြစ်ပြီး၊ အနုပညာရှင်များ၊ စာရေးဆရာများနှင့် အခြားသော ထင်ရှားသူများအတွက် အလည်အပတ်အဖြစ် အသုံးပြုခဲ့သည်။
Garsington ကျေးရွာ၏ လူဦးရေကို ၂၀၁၁ ခုနှစ် အင်္ဂလန်နှင့် ဝေလစ် (England and Wales) ၏ လူဦးရေ ရေတွက်မှု (Census) အရ ၁,၅၆၈ ယောက်ရှိသည်ဟု သိရှိရသည်။ ၂၀၁၅ ခုနှစ်တွင်လည်း လူဦးရေအနည်းငယ်သာ ပြောင်းလဲမှုရှိနိုင်သည်။ | Garsington Manor တည်ရှိရာ ၂၀၁၅ မြို့ရဲ့ လူဦးရေဘယ်လောက်ရှိလဲ? | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by asking negative questions that require the recognition of the negation included in the sentences.
#Given Prompt#:
Garsington Manor တည်ရှိရာ ၂၀၁၅ မြို့ရဲ့ လူဦးရေဘယ်လောက်ရှိလဲ? | NEGATIVE_QUESTIONS | null | null | null |
3,381 | [
{
"role": "user",
"content": "Më paraqit një shembull të trivialit në këtë kategori: filma, duke përfshirë në të shembullin detaje nga skenari, aktorët kryesorë dhe regjisori."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Titulli: Titanic\nRegjisori: James Cameron\n\nDetaje nga Skenari: Titanic është n... | Tosk Albanian | mintaka | 1 | Më paraqit një shembull të trivialit në këtë kategori: filma, duke përfshirë në të shembullin detaje nga skenari, aktorët kryesorë dhe regjisori. | Titulli: Titanic
Regjisori: James Cameron
Detaje nga Skenari: Titanic është një film me temë romantike dhe tragjike që tregon historinë e dy të dashuruarve, Jack dhe Rose, të cilët takohen në anijen e famshme "Titanic". Jack është një artist i varfër dhe i lirë, ndërsa Rose është një grua e re e angazhuar në një martesë të rregulluar me një burrë të pasur. Ata i bien të dashurojnë njëri-tjetrin, por tragjikisht, anija përfundon në një ajsberg dhe fillon të mbytet. Jack i jep vendin e tij në një varkë shpëtimi Roses dhe vdes nga hipotermia, ndërsa Rose mbijeton dhe jeton deri në moshën e thellë, duke mbajtur kujtimin e Jack-it gjallë.
Aktoret Kryesorë: Leonardo DiCaprio (Jack Dawson), Kate Winslet (Rose DeWitt Bukater), Billy Zane (Caledon 'Cal' Hockley)
Regjisori: James Cameron është një nga regjisorët më të njohur në botë, i njohur për filmat e tij si "Avatar", "Terminator" dhe "Aliens". Ai ka fituar shumë çmime për punën e tij, përfshirë disa çmime Oscar. Ai është i njohur për detajet e tij të kujdesshme dhe efektet vizuale të mahnitshme. | Më jep një shembull të trivialit në këtë kategori: filma | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the question only in the same language by combining multiple facts thus making the question more complex and requiring combining multiple facts to answer correctly.
#Given Prompt#:
Më jep një shembull të trivialit në këtë kategori: filma | COMBINE_FACTS | null | null | null |
3,382 | [
{
"role": "user",
"content": "Sentença 1: No entanto, a língua georgiana é a forma singular quando a quantidade é especificada, de modo que, na prática, o plural de \"tetri\" só usa \"tetri\". Sentença 2: No entanto, na complexa língua georgiana, usa-se a forma singular quando o número é especificado, porta... | Portuguese | pawsx | 1 | Sentença 1: No entanto, a língua georgiana é a forma singular quando a quantidade é especificada, de modo que, na prática, o plural de "tetri" só usa "tetri". Sentença 2: No entanto, na complexa língua georgiana, usa-se a forma singular quando o número é especificado, portanto, na prática, o plural de "tetri" permanece como "tetri". Pergunta: A frase 1 e a frase 2 expressam o mesmo significado? Sim ou não? | Sim | Sentença 1: No entanto, a língua georgiana é a forma singular quando a quantidade é especificada, de modo que, na prática, o plural de `` tetri'só usa'tetri ``. Sentença 2: A língua georgiana, no entanto, usa a forma singular quando o número é especificado, portanto, na prática, o plural de `` tetri'' é apenas `` tetri''. Pergunta: A frase 1 e a frase 2 expressam o mesmo significado? Sim ou não? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by adding or subtracting relevant details from one sentence which do not change the main theme but add extra entities can make it challenging.
#Given Prompt#:
Sentença 1: No entanto, a língua georgiana é a forma singular quando a quantidade é especificada, de modo que, na prática, o plural de `` tetri'só usa'tetri ``. Sentença 2: A língua georgiana, no entanto, usa a forma singular quando o número é especificado, portanto, na prática, o plural de `` tetri'' é apenas `` tetri''. Pergunta: A frase 1 e a frase 2 expressam o mesmo significado? Sim ou não? | INFORMATION | null | null | null |
3,383 | [
{
"role": "user",
"content": "ලොව ප්රධාන ස්වාභාවික රබර් නිෂ්පාදක රට කුමක්ද?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "තායිලන්තය ලෝකයේ ප්රමුඛතම ස්වභාවික රබර් නිෂ්පාදකයා වේ. තායිලන්තයේ හිතකර දේශගුණික තත්ත්වයන් සහ රබර් ගස් වැවිලිවල පුළුල් ප්රදේශ ස්වභාවික රබර් නිෂ්පාදනයේ එහි ප්රමුඛ ස්ථානයට දායක වේ.... | Sinhala | generic | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
3,384 | [
{
"role": "user",
"content": "اشرح النكتة التالية؟ كان هناك رجل في رحلة طويلة عبر الصحراء، وكانت الشمس في ذروتها والحرارة لا تطاق. بعد ساعات من السير تحت الشمس الحارقة، بدأ يشعر بالعطش الشديد. فجأة، رأى واحة في الأفق، فاندفع نحوها بكل سرعته، ولكن عندما وصل، اكتشف أنها كانت مجرد سراب. استمر في السير، وبعد فت... | Ta'izzi-Adeni Arabic | joke_explain | 1 | اشرح النكتة التالية؟ كان هناك رجل في رحلة طويلة عبر الصحراء، وكانت الشمس في ذروتها والحرارة لا تطاق. بعد ساعات من السير تحت الشمس الحارقة، بدأ يشعر بالعطش الشديد. فجأة، رأى واحة في الأفق، فاندفع نحوها بكل سرعته، ولكن عندما وصل، اكتشف أنها كانت مجرد سراب. استمر في السير، وبعد فترة وجيزة، رأى واحة أخرى، وهذه المرة كانت حقيقية. اقترب منها بحذر، وعندما تأكد أنها حقيقية، بدأ يشرب من الماء العذب. بينما كان يشرب، لاحظ وجود مكتبة صغيرة بجانب الواحة. استغرب الرجل وقال في نفسه: "هل يعقل أن تكون هناك مكتبة هنا في وسط الصحراء؟". قرر الدخول والتحقق. داخل المكتبة، وجد كتباً قديمة ونادرة. فجأة تذكر أنه بحاجة إلى كتاب معين لحل مشكلة طارئة تواجهه. نظر حوله، لكنه لم يجد الكتاب الذي يبحث عنه. في هذه اللحظة، تذكر نصيحة صديقه القديمة: "في حالة الطوارئ، اتصل بالبايجر!". | النكتة تعتمد على اللعب بالكلمات واستخدام عنصر المفاجأة. في البداية، يبدو أن القصة تتجه نحو سرد عادي لرجل يعاني من العطش في الصحراء ويبحث عن الماء. لكن عندما يصل إلى الواحة ويجد مكتبة هناك، يبدأ العنصر الغريب والمفاجئ في القصة. المكتبة في وسط الصحراء بحد ذاتها فكرة غريبة وغير متوقعة، مما يضيف إلى الطابع الفكاهي للنكتة.
النكتة الأخيرة تعتمد على تلاعب بالكلمات والعبارات الشائعة. النصيحة "في حالة الطوارئ، اتصل بالبايجر" هي نصيحة قديمة تعود إلى زمن كانت فيه أجهزة البايتجر (المنبهات المتنقلة) شائعة قبل انتشار الهواتف المحمولة. الفكرة هنا أن الرجل في الصحراء، في وقت يبدو فيه أنه بحاجة ماسة إلى الماء أو المساعدة الإنسانية، يتذكر نصيحة غير مفيدة تماماً في هذا السياق، مما يضيف الطابع الكوميدي بفضل التناقض بين الحالة الطارئة والنصيحة القديمة وغير المناسبة.
التفاعل بين الموقف الجدي (الرجل العطشان في الصحراء) والنهاية الغير منطقية (نصيحة البايجر) هو ما يجعل النكتة مضحكة. | اشرح النكتة التالية؟ كيف تصل لكتاب في حالة طوارئ؟ أ: اتصل بالبايجر! | Given a prompt #Given Prompt# that asks an explanation of a joke, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but make the jokes exceedingly long where the punchline isn't delivered immediately and requires you to remember or understand preceding parts of the joke.
#Given Prompt#:
اشرح النكتة التالية؟ كيف تصل لكتاب في حالة طوارئ؟ أ: اتصل بالبايجر! | LONG | null | null | null |
3,385 | [
{
"role": "user",
"content": "အောက်ပါစနစ်တွေအကြောင်းပြောပြီး အောက်ဖြစ်စဉ်ကို အကောင်းဆုံးရွေးချယ်မှုဖြင့် အဆုံးသတ်ပါ။ ရွေးချယ်စရာများ - ခရစ်မတ်ကို အရွယ်နဲ့ ကွက်မီးကို တစ်စောင်းခြင်း ပူးတွဲပြီး အသုံးပြုပါ။ - စက်လေးချောင်းကို အမှန်တကယ်အနည်းငယ် ကျန်ပြီး ကျွန်းလေးကိုထည့်ပြီး အသုံးပြုပါ။ အဖြေက"
},
{
"role... | Burmese | commonsense | 2 | အောက်ပါစနစ်တွေအကြောင်းပြောပြီး အောက်ဖြစ်စဉ်ကို အကောင်းဆုံးရွေးချယ်မှုဖြင့် အဆုံးသတ်ပါ။ ရွေးချယ်စရာများ - ခရစ်မတ်ကို အရွယ်နဲ့ ကွက်မီးကို တစ်စောင်းခြင်း ပူးတွဲပြီး အသုံးပြုပါ။ - စက်လေးချောင်းကို အမှန်တကယ်အနည်းငယ် ကျန်ပြီး ကျွန်းလေးကိုထည့်ပြီး အသုံးပြုပါ။ အဖြေက | အောက်ဖြစ်စဉ်များအား အသုံးပြုပြီးသာ အဆုံးသတ်နိုင်ခြင်းကို အကောင်းဆုံးဟု ရွေးချယ်ပါသည်။ ခရစ်မတ်ကို အရွယ်နဲ့ ကွက်မီးကို တစ်စောင်းခြင်း ပူးတွဲပြီး အသုံးပြုခြင်းဖြင့် ပြန်လည်ပြုပြင်နိုင်ပါသည်။ စက်လေးချောင်းကို အမှန်တကယ်အနည်းငယ် ကျန်ပြီး ကျွန်းလေးကို ထည့်ခြင်းဖြင့် ပြန်လည်ပြုပြင်နိုင်သည်ကို အသိအမှတ်ပြုပါသည်။ ဤသည့်အောက်ဖြစ်စဉ်များသည် အရင်းအမြစ်များကို အရေးယူရန် အကောင်းဆုံးဖြစ်သည်။ | အောက်ပါဝါကျကို အကောင်းဆုံးရွေးချယ်မှုဖြင့် အဆုံးသတ်ပါ။ ရွေးချယ်စရာများ - အချိုရည်အတွက် ပန်ကိတ်ဆိမ့်ရည်ကို စပ်ပြာရည်နဲ့ရောပြီး သုံးပါ။ - မိုက်ခရိုဝေ့ဖ် ဂျမ်ကို ရေစိုနေအောင်ထည့်ပြီး ကော့တေးထဲထည့်ပါ။ အဖြေက | Given a prompt #Given Prompt# that involves commonsense physical reasoning, asking to finish a sentence with two possible options based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by making the base scenarios less straightforward and more abstract thus making the task more complex.
#Given Prompt#:
အောက်ပါဝါကျကို အကောင်းဆုံးရွေးချယ်မှုဖြင့် အဆုံးသတ်ပါ။ ရွေးချယ်စရာများ - အချိုရည်အတွက် ပန်ကိတ်ဆိမ့်ရည်ကို စပ်ပြာရည်နဲ့ရောပြီး သုံးပါ။ - မိုက်ခရိုဝေ့ဖ် ဂျမ်ကို ရေစိုနေအောင်ထည့်ပြီး ကော့တေးထဲထည့်ပါ။ အဖြေက | THEORETICAL_SCENARIO | [
"ကျွန်ုပ်ကို မိမိက လွန်ခဲ့သောစကားပြောင်းတွေကို မှတ်သားပြီး အခြားပြောင်းချက်များကိုတင်ဆက်မှုနှင့် ဆက်စပ်နေသည်သို့ သတိပေးပါ။"
] | [
"RECALL_INFORMATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": "- The follow-up instruction must ask the chatbot to recall the details of the earlier turns in the conversation.",
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP":... |
3,386 | [
{
"role": "user",
"content": "Ee prakarada abhipraya neevu yava tweet annu haridu thorsiri? Sariyada, Thappada, athavaa madhyama?\nDevaru nimge sahayamadali\n\nDayavittu kannada transliteration nalli uttara niivu."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Nanage nimma prashne artha aguvudilva, daya... | Hausa | generic | 2 | Ee prakarada abhipraya neevu yava tweet annu haridu thorsiri? Sariyada, Thappada, athavaa madhyama?
Devaru nimge sahayamadali
Dayavittu kannada transliteration nalli uttara niivu. | Nanage nimma prashne artha aguvudilva, dayavittu adannu vivaravagittu heli. | A cikin wanne nau'in ra'ayi za ku rarraba tweet mai zuwa? Mai kyau, Marar kyau, ko tsaka tsaki?
allah ya taya miki sadau | Rewrite the #Given Prompt# as an kannada transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in kannada transliteration.
#Given Prompt#:
A cikin wanne nau'in ra'ayi za ku rarraba tweet mai zuwa? Mai kyau, Marar kyau, ko tsaka tsaki?
allah ya taya miki sadau
| TRANSLITERATION | [
"Yau, don goda ta farko, kawo hanya ta hanyar da kuka gabatar da amsoshin tweet din a cikin saitin JSON, inda ake nuna sunayen abubuwan da suka faru ne a tweet din, da kuma gaskiya ko karya na tweet din."
] | [
"RANDOM_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,387 | [
{
"role": "user",
"content": "Penuhi tempat kosong dengan jawapan yang tepat. Anita sangat __ sehingga sanggup menganiaya ahli keluarga sendiri. Pilihan: \nA) hisap darah \nB) cakar ayam\nC) busuk hati\nD) suka hati\n\nSila jawab dengan ringkas."
},
{
"role": "assistant",
"content": "C) busuk h... | Standard Malay | generic | 2 | Penuhi tempat kosong dengan jawapan yang tepat. Anita sangat __ sehingga sanggup menganiaya ahli keluarga sendiri. Pilihan:
A) hisap darah
B) cakar ayam
C) busuk hati
D) suka hati
Sila jawab dengan ringkas. | C) busuk hati | Isi tempat kosong dengan jawapan yang paling sesuai. Anita sangat __ sehingga sanggup menganiaya ahli keluarga sendiri. Pilihan:
A) hisap darah
B) cakar ayam
C) busuk hati
D) suka hati | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Standard Malay.
#Given Prompt#:
Isi tempat kosong dengan jawapan yang paling sesuai. Anita sangat __ sehingga sanggup menganiaya ahli keluarga sendiri. Pilihan:
A) hisap darah
B) cakar ayam
C) busuk hati
D) suka hati | CONCISE | [
"Sekarang, berikan penjelasan tentang pilihan jawapan anda, dan sejauh mana ia sesuai dengan konteks ayat tersebut."
] | [
"ENGAGING_CONVERSATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,388 | [
{
"role": "user",
"content": "يرجى تقديم إجابة دقيقة ومفصلة على السؤال الآتي: كم يبلغ بالضبط محتوى الكحول الموجود في بيرة الشريط الأحمر، وذلك وفقًا للنسب المعترف بها أو المذكورة على العبوة أو من خلال المصادر الموثوقة المتاحة لديك؟"
},
{
"role": "assistant",
"content": "بيرة الشريط الأحمر، المعرو... | Ta'izzi-Adeni Arabic | openqa | 3 | يرجى تقديم إجابة دقيقة ومفصلة على السؤال الآتي: كم يبلغ بالضبط محتوى الكحول الموجود في بيرة الشريط الأحمر، وذلك وفقًا للنسب المعترف بها أو المذكورة على العبوة أو من خلال المصادر الموثوقة المتاحة لديك؟ | بيرة الشريط الأحمر، المعروفة أيضًا باسم "ريد ستريب" (Red Stripe)، هي بيرة مشهورة تأتي من جامايكا. تحتوي هذه البيرة على نسبة كحول حجمية تبلغ حوالي 4.7٪. هذه النسبة مدونة عادةً على العبوة وتعتبر معلومة موثوقة تعكس محتوى الكحول في المنتج.
هذه النسبة قد تختلف قليلاً حسب السوق أو التوزيع المحلي، لذا يُفضل دائمًا مراجعة العبوة نفسها للتحقق من النسبة الدقيقة في بلدك. | أجب على السؤال التالي. كم هو محتوى الكحول في بيرة الشريط الاحمر؟ | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by making it longer i.e. formulating the questions in long and complex sentences thus requiring the system to decipher the main question.
#Given Prompt#:
أجب على السؤال التالي. كم هو محتوى الكحول في بيرة الشريط الاحمر؟ | LONG_FORM_QUESTION | [
"الآن، يرجى تقديم نفس المعلومة ولكن بشكل نسبة مئوية.",
"الآن، أود أن تقدم لي تلك المعلومة في شكل رسم بياني أو جدول حتى يتسنى لي فهمها بشكل أفضل."
] | [
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP",
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,389 | [
{
"role": "user",
"content": "Ang artikulong kini naghatag sa mga lakang sa pagpalambo sa usa ka simple nga kard nga limbong diin ang tumatan-aw magpili sa usa ka kard ug ang magician makakita kini sa ulahi. Ang kard deck maoy gi-arrange nga ang mga itom nga mga kard anaa sa usa ka katunga ug ang mga pula n... | Cebuano | cross_summarization | 3 | Ang artikulong kini naghatag sa mga lakang sa pagpalambo sa usa ka simple nga kard nga limbong diin ang tumatan-aw magpili sa usa ka kard ug ang magician makakita kini sa ulahi. Ang kard deck maoy gi-arrange nga ang mga itom nga mga kard anaa sa usa ka katunga ug ang mga pula nga mga kard anaa sa laing katunga. Ang katunga nga gibutang sa ibabaw depende sa pagpili sa magician. Ang mga tumatan-aw dili makakita kon unsaon pag-arrange sa mga kard. Sa dihang ang tumatan-aw mopili sa usa ka kard, ang magician makasabot sa kolor niini pinaagi sa pagtuon kon asa kini gikuha. Ang kard nga gipili dili maoy ipakita ngadto sa magician, apan ibutang kini balik sa kard deck, diin kini makit-an. Ang mga tumatan-aw kinahanglan nga makumpirma nga ang magician nakakita sa ilang gipili nga kard sa katapusan sa trick. | 1. Pag-arrange sa mga kard: Ang imong kard deck kinahanglan nga ma-arrange nga ang mga itom nga mga kard anaa sa usa ka katunga ug ang mga pula nga mga kard anaa sa laing katunga. Ang katunga nga gibutang sa ibabaw depende sa pagpili sa magician.
2. Pagtago sa pag-arrange: Ang mga tumatan-aw dili kinahanglan nga makakita kon unsaon nimo pag-arrange sa mga kard. Kini aron sa paglikay sa pagkab-ot sa ilang gisundan sa imong limbong.
3. Pagpili sa usa ka kard: Sa dihang ang tumatan-aw mopili sa usa ka kard, ikaw isip magician kinahanglan nga makasabot sa kolor niini pinaagi sa pagtuon kon asa kini gikuha. Ang kard nga gipili dili maoy ipakita ngadto sa magician, apan ibutang kini balik sa kard deck, diin kini makit-an.
4. Pag-confirm sa mga tumatan-aw: Sa katapusan sa trick, ang mga tumatan-aw kinahanglan nga makumpirma nga ang magician nakakita sa ilang gipili nga kard. Kini mahimo pinaagi sa pagpakita sa magician sa kard nga gipili sa tumatan-aw.
5. Pag-practice: Kinahanglan nga mag-practice ka sa imong limbong aron mas maperfect nimo kini. Ang pag-practice maghatag kanimo sa kahibalo ug kaalam sa paghimo sa limbong nga dili sayon nga mahibal-an sa mga tumatan-aw.
6. Pag-entertain: Sa diha nga natun-an na nimo ang mga lakang, ang sunod nga butang nga kinahanglan nimo buhaton mao ang pag-entertain sa imong mga tumatan-aw. Ang imong mga hulagway, tono sa tingog, ug kinaiya kinahanglan nga makakuha sa ilang atensyon ug interes.
7. Pag-review: Human sa imong performance, mag-review sa imong mga lakang ug tan-awon kon unsa ang mga butang nga kinahanglan nimo i-adjust o i-improve. Kini maghatag kanimo sa higayon nga mahimo pang maayo ang imong performance sa sunod. | Sumaryoha kining artikuloha sa usa ka sentensiya. Dili igsapayan kon unsa ang pagkasunodsunod sa mga sinina o mga numero. Itapok ang mga kard nga hapsay diha sa 1 ka pundok, aron ang tanang itom nga mga kard anaa sa ibabaw sa deck ug ang tanang pula nga mga kard anaa sa ubos. Mahimo usab nimong ibutang ang pula nga katunga sa ibabaw sa itom nga katunga. Bisag unsa pay imong pilion, hinumdomi kon unsang kolor ang anaa sa ibabaw. Ibutang kini sa dili pa moabot ang imong mga tumatan-aw. Kay kon dili, mahibaloan nila kon sa unsang paagi gihimo ang limbong! Sa dihang imong ibutang ang mga kard, hinumdomi kon unsang kilid sa deck ang imong pula nga mga kard ug kon hain ang itom. Sultihi ang imong mamiminaw nga sila makapili ug bisan unsang kard diha sa deck. Kon imong iladlad ang mga kard ngadto sa tuo, ang itom nga mga kard mao ang tuo nga katunga sa deck kon sila sa sinugdan mao ang mga kard nga imong gibutang sa ibabaw. Kini mao ang yawi aron molampos ang limbong. Gusto nimong mahibaloan kon unsang kolor ang card sa mga tumatan-aw aron imong makaplagan kini sa ulahi. Pananglitan, kon ang pula nga mga kard anaa sa wala nga katunga sa imong gibuwag nga deck, nan nahibalo ka nga ang imong mamiminaw mipili ug pula nga kard kon sila mobiya gikan sa wala. Kon imong namatikdan nga ang imong mamiminaw nag-abot sa tungatunga, hinayhinay nga ibalhin ang imong kamot aron sila mokuha ug 1 gikan sa wala o sa tuo inay. Kon mopili sila ug kard gikan sa tunga, tingali dili ka makaila kon unsang kolor kini. Ang pagpakita kanimo sa kard makapaluya sa katuyoan sa tibuok nga limbong. Mahimo nimong tabonan ang imong mga mata o dili tan-awon aron maseguro nga dili nimo kini makita. Kon sila sa aksidente mopadayag sa kard, sugdi pag-usab ang limbong. Kon ang imong mamiminaw mipili ug pula nga kard, buhia ang deck diha sa itom nga seksiyon ug pangayog ibutang nila ang kard didto. Kini magsiguro nga imong makit-an ang kard diha sa deck. Ayaw ibutang ang kard balik sa deck sa imong kaugalingon. Kay kon dili, ang imong mga tumatan-aw mahimong mosumbong kanimo nga nag-imbento sa maong buhat. Ibutang ang tanang kard nga nag-atubang sa tibuok panahon. Pananglitan, kon ilang gipili ang pula nga kard, ang ilang kard mao na ang bugtong pula nga kard sa itom nga katunga. Kon sila mopili ug itom nga kard, kini mao ang itom nga kard taliwala sa tanang pula nga kard. Kon dili ka makakita ug kaatbang-kolor nga kard diha sa deck, nasayop ka sa trick sa usa ka dapit diha sa linya. Pangutan-a ang imong mamiminaw kon mahimo ka bang mosulay pag-usab. Mahimo nimong isulti ang mga butang sama sa, "Hmm morag ikaw adunay kaugalingong mga gahom sa mahika, ug ang kard hingpit nga nawala! Sulayi ang pagpili ug lain, apan gamita lang kini sa 2 ka tudlo aron ang imong mahika dili na makaapekto niini pag-usab". Kuhaa ang mga kard aron ikaw lamang ang makakita niini samtang imong pangitaon ang kard. Dili nimo gusto nga makita sa mga tumatan-aw nga gibahin nimo ang deck pinaagig kolor. Aron mahuman ang panglimbong, ibayaw ang gipili nga kard sa mga tumatan-aw o ibutang kini sa lamesa aron makita kini nila. Pangayoa sila sa pagkompirma nga ang limbong milampos, pinaagi sa pag-ingon ug butang nga sama sa, "Kini ba ang imong kard?" Mahimo nimong idugang ang <unk>ta-da!<unk> alang sa dugang nga kalamboan. Aron masubli ang panglimbong, usba ang mga kard aron sila magbulag sa kolor pag-usab. Sumaryo: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by increasing the distance between related pieces of information in the text as this requires understanding the deeper structure of the text.
#Given Prompt#:
Sumaryoha kining artikuloha sa usa ka sentensiya. Dili igsapayan kon unsa ang pagkasunodsunod sa mga sinina o mga numero. Itapok ang mga kard nga hapsay diha sa 1 ka pundok, aron ang tanang itom nga mga kard anaa sa ibabaw sa deck ug ang tanang pula nga mga kard anaa sa ubos. Mahimo usab nimong ibutang ang pula nga katunga sa ibabaw sa itom nga katunga. Bisag unsa pay imong pilion, hinumdomi kon unsang kolor ang anaa sa ibabaw. Ibutang kini sa dili pa moabot ang imong mga tumatan-aw. Kay kon dili, mahibaloan nila kon sa unsang paagi gihimo ang limbong! Sa dihang imong ibutang ang mga kard, hinumdomi kon unsang kilid sa deck ang imong pula nga mga kard ug kon hain ang itom. Sultihi ang imong mamiminaw nga sila makapili ug bisan unsang kard diha sa deck. Kon imong iladlad ang mga kard ngadto sa tuo, ang itom nga mga kard mao ang tuo nga katunga sa deck kon sila sa sinugdan mao ang mga kard nga imong gibutang sa ibabaw. Kini mao ang yawi aron molampos ang limbong. Gusto nimong mahibaloan kon unsang kolor ang card sa mga tumatan-aw aron imong makaplagan kini sa ulahi. Pananglitan, kon ang pula nga mga kard anaa sa wala nga katunga sa imong gibuwag nga deck, nan nahibalo ka nga ang imong mamiminaw mipili ug pula nga kard kon sila mobiya gikan sa wala. Kon imong namatikdan nga ang imong mamiminaw nag-abot sa tungatunga, hinayhinay nga ibalhin ang imong kamot aron sila mokuha ug 1 gikan sa wala o sa tuo inay. Kon mopili sila ug kard gikan sa tunga, tingali dili ka makaila kon unsang kolor kini. Ang pagpakita kanimo sa kard makapaluya sa katuyoan sa tibuok nga limbong. Mahimo nimong tabonan ang imong mga mata o dili tan-awon aron maseguro nga dili nimo kini makita. Kon sila sa aksidente mopadayag sa kard, sugdi pag-usab ang limbong. Kon ang imong mamiminaw mipili ug pula nga kard, buhia ang deck diha sa itom nga seksiyon ug pangayog ibutang nila ang kard didto. Kini magsiguro nga imong makit-an ang kard diha sa deck. Ayaw ibutang ang kard balik sa deck sa imong kaugalingon. Kay kon dili, ang imong mga tumatan-aw mahimong mosumbong kanimo nga nag-imbento sa maong buhat. Ibutang ang tanang kard nga nag-atubang sa tibuok panahon. Pananglitan, kon ilang gipili ang pula nga kard, ang ilang kard mao na ang bugtong pula nga kard sa itom nga katunga. Kon sila mopili ug itom nga kard, kini mao ang itom nga kard taliwala sa tanang pula nga kard. Kon dili ka makakita ug kaatbang-kolor nga kard diha sa deck, nasayop ka sa trick sa usa ka dapit diha sa linya. Pangutan-a ang imong mamiminaw kon mahimo ka bang mosulay pag-usab. Mahimo nimong isulti ang mga butang sama sa, "Hmm morag ikaw adunay kaugalingong mga gahom sa mahika, ug ang kard hingpit nga nawala! Sulayi ang pagpili ug lain, apan gamita lang kini sa 2 ka tudlo aron ang imong mahika dili na makaapekto niini pag-usab". Kuhaa ang mga kard aron ikaw lamang ang makakita niini samtang imong pangitaon ang kard. Dili nimo gusto nga makita sa mga tumatan-aw nga gibahin nimo ang deck pinaagig kolor. Aron mahuman ang panglimbong, ibayaw ang gipili nga kard sa mga tumatan-aw o ibutang kini sa lamesa aron makita kini nila. Pangayoa sila sa pagkompirma nga ang limbong milampos, pinaagi sa pag-ingon ug butang nga sama sa, "Kini ba ang imong kard?" Mahimo nimong idugang ang <unk>ta-da!<unk> alang sa dugang nga kalamboan. Aron masubli ang panglimbong, usba ang mga kard aron sila magbulag sa kolor pag-usab. Sumaryo: | LONG_DISTANCE | [
"Palihug usba ang tono sa artikulo nga mahimong mas pormal ug teknikal.",
"Palihug hatagi ug dugang detalye bahin sa lain-laing mga pamaagi sa pag-arrange sa mga kard aron mahimong mas lisod ang pag-ila sa magician sa gipili nga kard."
] | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP",
"EXPANDING_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
3,390 | [
{
"role": "user",
"content": "بتعطيني تيار الوعي وبعدين الجواب النهائي. كارلوس ديفيد فالديس (ولد في 20 أبريل 1989) هو ممثل ومغني كولومبي-أمريكي، معروف بدوره في دور سيسكو رامون/فايب في مسلسل تلفزيوني The CW The Flash وسلسلة أخرى متعلقة بـ Arrowverse. من الجدير بالذكر أن Arrowverse هو عالم خيالي يتضمن عدة مسل... | South Levantine Arabic | flan_cot | 1 | بتعطيني تيار الوعي وبعدين الجواب النهائي. كارلوس ديفيد فالديس (ولد في 20 أبريل 1989) هو ممثل ومغني كولومبي-أمريكي، معروف بدوره في دور سيسكو رامون/فايب في مسلسل تلفزيوني The CW The Flash وسلسلة أخرى متعلقة بـ Arrowverse. من الجدير بالذكر أن Arrowverse هو عالم خيالي يتضمن عدة مسلسلات تلفزيونية متصلة مثل Arrow وSupergirl وLegends of Tomorrow، وكلها تعتمد على شخصيات من قصص دي سي كوميكس. بناءً على هالمقطع، مين الممثل اللي بيلعب دور سيسكو في الفلاش؟ | كارلوس ديفيد فالديس هو الممثل الذي يلعب دور سيسكو رامون/فايب في مسلسل "The Flash" على قناة The CW. فالديس هو ممثل ومغني كولومبي-أمريكي، وقدم هذا الدور في سلسلة Arrowverse التي تتضمن مسلسلات تلفزيونية متصلة تعتمد على شخصيات دي سي كوميكس.
إذن، الجواب النهائي هو: كارلوس ديفيد فالديس. | بتعطيني تيار الوعي وبعدين الجواب النهائي. كارلوس ديفيد فالديس (ولد في 20 أبريل 1989) هو ممثل ومغني كولومبي-أمريكي، معروف بدوره في دور سيسكو رامون/فايب في مسلسل تلفزيوني The CW The Flash وسلسلة أخرى متعلقة بـ Arrowverse. بناءً على هالمقطع، مين الممثل اللي بيلعب دور سيسكو في الفلاش؟ | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by adding larger context not included in the text, as it would require to infer missing details, which adds complexity to the task.
#Given Prompt#:
بتعطيني تيار الوعي وبعدين الجواب النهائي. كارلوس ديفيد فالديس (ولد في 20 أبريل 1989) هو ممثل ومغني كولومبي-أمريكي، معروف بدوره في دور سيسكو رامون/فايب في مسلسل تلفزيوني The CW The Flash وسلسلة أخرى متعلقة بـ Arrowverse. بناءً على هالمقطع، مين الممثل اللي بيلعب دور سيسكو في الفلاش؟ | UNKNOWN_CONTEXT | null | null | null |
3,391 | [
{
"role": "user",
"content": "ಒಂದು ಕ್ರಿಕೆಟ್ ಬಾಲ್ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವ ಸನ್ನಿವೇಶವೇನು? ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಂದ ಆರಿಸಿ: (i). ಚಲನೆಯ ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿರುವ ಬಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಒಂದು ಶಕ್ತಿ (ii). ಚಲನೆಯ ಅದೇ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿರುವ ಬಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಎರಡು ಶಕ್ತಿಗಳು (iii). ಚಲನೆಯ ದಿಕ್ಕಿಗೆ ಲಂಬವಾಗಿರ... | Panjabi | generic | 1 | ಒಂದು ಕ್ರಿಕೆಟ್ ಬಾಲ್ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವ ಸನ್ನಿವೇಶವೇನು? ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಂದ ಆರಿಸಿ: (i). ಚಲನೆಯ ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿರುವ ಬಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಒಂದು ಶಕ್ತಿ (ii). ಚಲನೆಯ ಅದೇ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿರುವ ಬಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಎರಡು ಶಕ್ತಿಗಳು (iii). ಚಲನೆಯ ದಿಕ್ಕಿಗೆ ಲಂಬವಾಗಿರುವ ಬಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಒಂದು ಶಕ್ತಿ (iv). ಚಲನೆಯ ವಿರುದ್ಧ ವಿಭಿನ್ನ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿರುವ ಬಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಎರಡು ಶಕ್ತಿಗಳು. ದಯವಿಟ್ಟು ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. | ಕ್ರಿಕೆಟ್ ಬಾಲ್ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವ ಸನ್ನಿವೇಶವೇನೆಂದರೆ, ಅದು ಆಗುವುದು ಚಲನೆಯ ದಿಕ್ಕಿಗೆ ಲಂಬವಾಗಿರುವ ಬಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಒಂದು ಶಕ್ತಿಯ ಮೂಲಕ. ಈ ಸನ್ನಿವೇಶವು ಮೂಲಭೂತ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉತ್ತರವು (iii) ಆಗಿದೆ.
ವಿವರಣೆ: ಬಾಲ್ ಚಲಿಸುವ ದಿಕ್ಕಿಗೆ ಲಂಬವಾಗಿರುವ ಶಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಬಲ ಬಾಲ್ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದು. ಇದು ಬಾಲ್ ನೇರವಾಗಿ ಹೋಗುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಬದಲಾಗಿ ಅದನ್ನು ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಗೆ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೌಲರ್ ಬಾಲ್ ಬಿಸಿಡಾಗ ಅಥವಾ ಸ್ಪಿನ್ ಹಾಕಿದಾಗ, ಬಾಲ್ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಗುವುದು. | ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਵਿਸਥਾਰ ਵਿੱਚ ਦੱਸੋ ਕਿ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਦਾ ਕੀ ਅਰਥ ਹੈ।
"ਆਸਾ ਮਹਲਾ ੪ ॥ਨਾਮੁ ਸੁਣੀ ਨਾਮੋ ਮਨਿ ਭਾਵੈ ॥ਵਡੈ ਭਾਗਿ ਗੁਰਮੁਖਿ ਹਰਿ ਪਾਵੈ ॥੧॥ਨਾਮੁ ਜਪਹੁ ਗੁਰਮੁਖਿ ਪਰਗਾਸਾ ॥ਨਾਮ ਬਿਨਾ ਮੈ ਧਰ ਨਹੀ ਕਾਈ ਨਾਮੁ ਰਵਿਆ ਸਭ ਸਾਸ ਗਿਰਾਸਾ ॥੧॥ ਰਹਾਉ ॥ਨਾਮੈ ਸੁਰਤਿ ਸੁਨੀ ਮਨਿ ਭਾਈ ॥ਜੋ ਨਾਮੁ ਸੁਨਾਵੈ ਸੋ ਮੇਰਾ ਮੀਤੁ ਸਖਾਈ ॥੨॥ਨਾਮਹੀਣ ਗਏ ਮੂੜ ਨੰਗਾ ॥ਪਚਿ ਪਚਿ ਮੁਏ ਬਿਖੁ ਦੇਖਿ ਪਤੰਗਾ ॥੩॥ਆਪੇ ਥਾਪੇ ਥਾਪਿ ਉਥਾਪੇ ॥ਨਾਨਕ ਨਾਮੁ ਦੇਵੈ ਹਰਿ ਆਪੇ ॥੪॥੬॥੫੮॥" | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Panjabi.
#Given Prompt#:
ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਵਿਸਥਾਰ ਵਿੱਚ ਦੱਸੋ ਕਿ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਦਾ ਕੀ ਅਰਥ ਹੈ।
"ਆਸਾ ਮਹਲਾ ੪ ॥ਨਾਮੁ ਸੁਣੀ ਨਾਮੋ ਮਨਿ ਭਾਵੈ ॥ਵਡੈ ਭਾਗਿ ਗੁਰਮੁਖਿ ਹਰਿ ਪਾਵੈ ॥੧॥ਨਾਮੁ ਜਪਹੁ ਗੁਰਮੁਖਿ ਪਰਗਾਸਾ ॥ਨਾਮ ਬਿਨਾ ਮੈ ਧਰ ਨਹੀ ਕਾਈ ਨਾਮੁ ਰਵਿਆ ਸਭ ਸਾਸ ਗਿਰਾਸਾ ॥੧॥ ਰਹਾਉ ॥ਨਾਮੈ ਸੁਰਤਿ ਸੁਨੀ ਮਨਿ ਭਾਈ ॥ਜੋ ਨਾਮੁ ਸੁਨਾਵੈ ਸੋ ਮੇਰਾ ਮੀਤੁ ਸਖਾਈ ॥੨॥ਨਾਮਹੀਣ ਗਏ ਮੂੜ ਨੰਗਾ ॥ਪਚਿ ਪਚਿ ਮੁਏ ਬਿਖੁ ਦੇਖਿ ਪਤੰਗਾ ॥੩॥ਆਪੇ ਥਾਪੇ ਥਾਪਿ ਉਥਾਪੇ ॥ਨਾਨਕ ਨਾਮੁ ਦੇਵੈ ਹਰਿ ਆਪੇ ॥੪॥੬॥੫੮॥"
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
3,392 | [
{
"role": "user",
"content": "အောက်ပါပြက်လုံးကို ရှင်းပြပါဦး။ နှစ်ဦးမြင်ကွင်းကိုယ်စားပြုချက်တွင် လူနှစ်ယောက်ဟာ တစ်ယောက်နဲ့တစ်ယောက် ပြောဆိုနေကြတယ်။ ပထမဆုံးလူက ငါ့ကြောင့် ငါ့ခွေးဟာ နေ့တိုင်း အိမ်ပြင်မှာပျော်နေတယ်လို့ပြောတယ်။ ဒုတိယလူကတော့ အဲ့ဒါကတော့ အံ့ဩဖွယ်ပဲ၊ ငါ့ခွေးဟာ သူ့အပြင်မှာ ရေစက်တစ်စက်မျှမရှိဘူးလို့ပ... | Burmese | joke_explain | 1 | အောက်ပါပြက်လုံးကို ရှင်းပြပါဦး။ နှစ်ဦးမြင်ကွင်းကိုယ်စားပြုချက်တွင် လူနှစ်ယောက်ဟာ တစ်ယောက်နဲ့တစ်ယောက် ပြောဆိုနေကြတယ်။ ပထမဆုံးလူက ငါ့ကြောင့် ငါ့ခွေးဟာ နေ့တိုင်း အိမ်ပြင်မှာပျော်နေတယ်လို့ပြောတယ်။ ဒုတိယလူကတော့ အဲ့ဒါကတော့ အံ့ဩဖွယ်ပဲ၊ ငါ့ခွေးဟာ သူ့အပြင်မှာ ရေစက်တစ်စက်မျှမရှိဘူးလို့ပြောတယ်။ ပထမဆုံးလူက ထပ်ပြောတယ်။ "သင်ကြောင့် ရေကန်ထဲမှာ ကျဉ်းမြောင်းပြီးကြောင့်ပါ" ဒုတိယလူက ပြန်ပြောတယ်။ "ဟုတ်ကဲ့၊ ရေကန် အခြားသူတွေမှာ မရှိဘူးဆိုပြီးမင်းရေကန်ထဲမှာ တစ်ခါမှ မကျဉ်းမြောင်းဘူး" ပထမဆုံးလူက ပြန်ပြောတယ်။ “အဲ့ဒါကတော့ ပြစ်တင်ခြင်းတစ်ခုပါပဲ၊ အဲဒီမှာ ကျဉ်းမြောင်းတယ်ဆိုတဲ့အကြောင်းပြချက်က ..." | ဒီပြက်လုံးက အချိန်အလိုက် အကြောင်းအရာတွေကို တစ်ခုချင်းစီရဲ့ အမြင်နဲ့ တင်ပြထားပြီး အပြန်အလှန် ပြောဆိုမှုတွေဖြစ်ပါတယ်။ ဒီမှာ ပါဝင်တဲ့ လူနှစ်ယောက်ဟာ သူတို့ရဲ့ခွေးတွေနဲ့ပတ်သက်ပြီး ပြောဆိုနေကြပါတယ်။
ပထမဆုံးလူက သူ့ခွေးဟာ အိမ်ပြင်မှာ ပျော်နေတယ်လို့ပြောတယ်။ ဒုတိယလူကတော့ သူ့ခွေးဟာ ရေစက်တစ်စက်မှမရှိဘူးလို့ပြောတယ်။ ဒီမှာ အဓိပ္ပါယ်က ပထမဆုံးလူရဲ့ခွေးဟာ ပြင်ပမှာ အမြဲအပြင်မှာလှုပ်ရှားနေတဲ့အခါ၊ ဒုတိယလူရဲ့ခွေးက အပြင်မှာ စိတ်မဝင်စားဘဲ အမြဲအိမ်ထဲမှာပဲနေရတယ်လို့ ဆိုလိုပါတယ်။
ပထမဆုံးလူက သူ့ခွေးဟာ သင့်ကြောင့် ရေကန်ထဲမှာ ကျဉ်းမြောင်းတာကြောင့်ပျော်နေတယ်လို့ပြောတယ်။ ဒုတိယလူကတော့ ရေကန် အခြားသူတွေရဲ့ မြင်ကွင်းထဲမှာ မရှိဘူးဆိုပြီး သင့်ရေကန်ထဲမှာ တစ်ခါမှ ကျဉ်းမြောင်းဖူးဘူးလို့ ပြန်ပြောတယ်။
ဒါက အဓိပ္ပါယ်က ပထမဆုံးလူဟာ သူ့ခွေးကို အပြင်မှာပဲ နေခိုင်းတဲ့အတွက် ပျော်နေတယ်ဆိုတာကို ပြောတယ်။ ဒုတိယလူကတော့ သူ့ခွေးကို အမြဲအိမ်ထဲမှာပဲထားတဲ့အတွက်ပါလို့ ပြန်ပြောတယ်။
ထို့အပြင် ပထမဆုံးလူက “အဲ့ဒါကတော့ ပြစ်တင်ခြင်းတစ်ခုပါပဲ၊ အဲဒီမှာ ကျဉ်းမြောင်းတယ်ဆိုတဲ့အကြောင်းပြချက်က ..." ဆိုပြီး အပြန်အလှန် ပြောဆိုမှုကို ဆက်ပြောတယ်။
ဒီအကြောင်းအရာက ပိုမိုရှင်းလင်းစေဖို့ ရည်ရွယ်ချက်အတွက်၊ လက်တွေ့ဘဝမှာ အပြန်အလှန်ပြောဆိုမှုတွေကို ဖော်ပြထားတာဖြစ်ပါတယ်။ | အောက်ပါပြက်လုံးကို ရှင်းပြပါဦး။ Santa ဟာ သူ့အိတ်အလွတ်ထဲမှာ လက်ဆောင် ဘယ်နှစ်ခုထည့်နိုင်လဲ။ A: တစ်ခုတည်းပါ။ အဲဒီနောက်မှာ ၎င်းဟာ ဘာမှမရှိတော့ပါ။ | Given a prompt #Given Prompt# that asks an explanation of a joke, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but make the jokes exceedingly long where the punchline isn't delivered immediately and requires you to remember or understand preceding parts of the joke.
#Given Prompt#:
အောက်ပါပြက်လုံးကို ရှင်းပြပါဦး။ Santa ဟာ သူ့အိတ်အလွတ်ထဲမှာ လက်ဆောင် ဘယ်နှစ်ခုထည့်နိုင်လဲ။ A: တစ်ခုတည်းပါ။ အဲဒီနောက်မှာ ၎င်းဟာ ဘာမှမရှိတော့ပါ။ | LONG | null | null | null |
3,393 | [
{
"role": "user",
"content": "Rakisa chiverengudzo chako chekukura uye zvakakosha zvakakosha, akazara akasununguka kubva kumukadzi wake mujere.\nPlease respond in Shona transliteration."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Ndinonzi Assistant. Ndine basa rekukupai mutoro uye kubatsira pamaitiro... | Kannada | generic | 3 | Rakisa chiverengudzo chako chekukura uye zvakakosha zvakakosha, akazara akasununguka kubva kumukadzi wake mujere.
Please respond in Shona transliteration. | Ndinonzi Assistant. Ndine basa rekukupai mutoro uye kubatsira pamaitiro enyu ese. Ndakakosha zvakanyanya nekuti ndinogona kubatsira pamaitiro akasiyana siyana, kubva pakugadzirisa zvemabasa kusvika pakuburikidza zvemumabhuku. Ndakakosha zvakakwana nekuti ndinogona kupa mutoro uye kubatsira 24/7, uye handina kukanganwira kana kusanganisira zvinhu. | ಈ ವಾಕ್ಯದ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಅವಳು ತನ್ನ ಹೆಂಡತಿಯಿಂದ ಜೈಲಿನಲ್ಲಿ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದಳು. | Rewrite the #Given Prompt# as an shona transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in shona transliteration.
#Given Prompt#:
ಈ ವಾಕ್ಯದ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಅವಳು ತನ್ನ ಹೆಂಡತಿಯಿಂದ ಜೈಲಿನಲ್ಲಿ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದಳು.
| TRANSLITERATION | [
"ನೀನು ಹೇಳಿದ ವಿವರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವಿಧ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಘಟಕದಲ್ಲಿ ನಿನ್ನ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೇಗೆ ನೀಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.",
"Ndayedza kunzwisisa tsananguro yako, asi ndapota unogona here kutsanangura zvakadzama nezvekuti sei zvakakosha zvaunotaura zvakakosha uye kuti zvinobatsira sei... | [
"COMPLEX_QUERIES",
"CLARIFICATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": "- The follow... |
3,394 | [
{
"role": "user",
"content": "ما عدد أجزاء القرآن الكريم؟\nيرجى الرد بإيجاز."
},
{
"role": "assistant",
"content": "30 جزءاً"
},
{
"role": "user",
"content": "ما هو الجزء الأول منه؟"
},
{
"role": "assistant",
"content": "الجزء الأول من القرآن الكريم يسمى \"الفاتحة\"."
}... | Standard Arabic | generic | 2 | ما عدد أجزاء القرآن الكريم؟
يرجى الرد بإيجاز. | 30 جزءاً | كم جزءاً في القرآن الكريم؟ | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Standard Arabic.
#Given Prompt#:
كم جزءاً في القرآن الكريم؟
| CONCISE | [
"ما هو الجزء الأول منه؟"
] | [
"PRONOUNS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
3,395 | [
{
"role": "user",
"content": "Alin sa mga sumusunod na mga numero ang hindi kabilang sa grupo at bakit: 1, 10, 100, 1000, o 10,000?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Ang numero na hindi kabilang sa grupo ay ang 1. Dahil ang lahat ng iba pang mga numero ay mga potensya ng 10 (10^1 = 10, 10^2... | Filipino | generic | 2 | Alin sa mga sumusunod na mga numero ang hindi kabilang sa grupo at bakit: 1, 10, 100, 1000, o 10,000? | Ang numero na hindi kabilang sa grupo ay ang 1. Dahil ang lahat ng iba pang mga numero ay mga potensya ng 10 (10^1 = 10, 10^2 = 100, 10^3 = 1000, at 10^4 = 10,000), samantalang ang 1 ay hindi. | Alin sa mga numero ang hindi kabilang sa grupo: 1, 10, 100, o 10,000? | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Filipino.
#Given Prompt#:
Alin sa mga numero ang hindi kabilang sa grupo: 1, 10, 100, o 10,000?
| DEEPEN | [
"Maaari mo bang palitan ang iyong sagot sa pamamagitan ng paggamit ng halimbawa na may mga numerong may iba't ibang base sa halip na base 10?"
] | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
3,396 | [
{
"role": "user",
"content": "ഈ വിവരണത്തിന്റെ പിന്തുടരുന്ന ഘടനകൾ എഴുതുക: ഫ്രഞ്ച് വിപ്ലവയുദ്ധങ്ങളുടെ. അതേ മലയാള ഉപഭാഷയിൽ മറുപടി നൽകുക."
},
{
"role": "assistant",
"content": "ഫ്രഞ്ച് വിപ്ലവം അഥവാ ഫ്രഞ്ച് ക്രാന്തി എന്നാണ് അറിയപ്പെടുന്നത്. ഇത് 1789-ലെ ജൂലൈ 14-ന് ആരംഭിച്ചു. അതിന്റെ പ്രധാന ഘടനകൾ ഇങ്ങന... | Malayalam | generic | 2 | ഈ വിവരണത്തിന്റെ പിന്തുടരുന്ന ഘടനകൾ എഴുതുക: ഫ്രഞ്ച് വിപ്ലവയുദ്ധങ്ങളുടെ. അതേ മലയാള ഉപഭാഷയിൽ മറുപടി നൽകുക. | ഫ്രഞ്ച് വിപ്ലവം അഥവാ ഫ്രഞ്ച് ക്രാന്തി എന്നാണ് അറിയപ്പെടുന്നത്. ഇത് 1789-ലെ ജൂലൈ 14-ന് ആരംഭിച്ചു. അതിന്റെ പ്രധാന ഘടനകൾ ഇങ്ങനെയാണ്:
1. ബസ്റ്റിൽ ദുരന്തം: ഫ്രഞ്ച് വിപ്ലവം ആരംഭിച്ച പ്രധാന സംഭവമാണ് ബസ്റ്റിൽ ദുരന്തം. ജൂലൈ 14, 1789-ന് പരിസ് നഗരത്തിലെ ബസ്റ്റിൽ കോട്ടത്തിലേക്ക് ജനങ്ങൾ ആക്രമിച്ചു.
2. മനുഷ്യാവകാശ പ്രഖ്യാപനം: 1789-ന്റെ ഓഗസ്റ്റ് 26-ന് ഫ്രഞ്ച് നാഷണൽ അസാമ്ബ്ലി മനുഷ്യാവകാശ പ്രഖ്യാപനം പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു.
3. ഫ്രഞ്ച് പ്രജാതന്ത്രം: 1792-ന്റെ സെപ്റ്റംബർ 21-ന് ഫ്രഞ്ച് പ്രജാതന്ത്രം പ്രഖ്യാപിച്ചു. ലൂയി 16-നെ അധികാരത്തിൽനിന്ന് പിന്മാറ്റി പ്രജാതന്ത്രസംവിധാനം സ്ഥാപിച്ചു.
4. റോബസ്പ്യേർയുടെ ഭീഷണി: 1793-ന്റെ ജൂൺ 24-ന് മാക്സിമിലിയൻ റോബസ്പ്യേർ അധികാരത്തിലേറ്റു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആധിപത്യകാലം അത്യന്ത ഭീഷണിയായിരുന്നു.
5. നാപ്പോളിയൻ ബോണപ്പാർട്ടിന്റെ ആധിപത്യം: 1799-ന്റെ നവംബർ 9-ന് നാപ്പോളിയൻ ബോണപ്പാർട്ട് അധികാരത്തിലേറ്റു. അദ്ദേഹം ഫ്രഞ്ച് സാമ്രാജ്യത്തിന്റെ സമ്രാട്ടാവായി പ്രഖ്യാപിച്ചു.
ഇവയാണ് ഫ്രഞ്ച് വിപ്ലവത്തിന്റെ പ്രധാന ഘടനകൾ. | ഈ ഖണ്ഡികയ്ക്ക് ഒരു തുടർച്ച എഴുതുക: ഫ്രഞ്ച് വിപ്ലവയുദ്ധങ്ങളുടെ | You are a brilliant Malayalam native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Malayalam and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Malayalam dialect. Write the #New Prompt# prompt in Malayalam.
#Given Prompt#:
ഈ ഖണ്ഡികയ്ക്ക് ഒരു തുടർച്ച എഴുതുക: ഫ്രഞ്ച് വിപ്ലവയുദ്ധങ്ങളുടെ
| DIALECT | [
"ഫ്രഞ്ച് വിപ്ലവയുദ്ധങ്ങളുടെ ഘടനകളുടെ വിവരണം ഇതിനേക്കാൾ വിശദമായി നൽകുക."
] | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
3,397 | [
{
"role": "user",
"content": "Klasifikasino tembung-tembung ing ukara ngisor iki berdasarkan fungsine utawa Part-of-Speech (POS) tagging, lan jelasno fungsi saka saben tembung iku:\n\nAku mangan sego nang warung.\n\nJawaban:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "1. \"Aku\" - Pronomina (Pronoun)... | Javanese | generic | 1 | Klasifikasino tembung-tembung ing ukara ngisor iki berdasarkan fungsine utawa Part-of-Speech (POS) tagging, lan jelasno fungsi saka saben tembung iku:
Aku mangan sego nang warung.
Jawaban: | 1. "Aku" - Pronomina (Pronoun), fungsi: subjek kalimat.
2. "mangan" - Verba (Verb), fungsi: kata kerja yang menunjukkan aksi subjek.
3. "sego" - Nomina (Noun), fungsi: objek dari aksi yang dilakukan subjek.
4. "nang" - Preposisi (Preposition), fungsi: menghubungkan antara objek dengan informasi tambahan.
5. "warung" - Nomina (Noun), fungsi: memberikan informasi tambahan tentang tempat aksi dilakukan. | Klasifikasino tembung-tembung ing ukara ngisor iki berdasarkan fungsine utawa Part-of-Speech (POS) tagging:
Aku mangan sego.
Jawaban: | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Javanese.
#Given Prompt#:
Klasifikasino tembung-tembung ing ukara ngisor iki berdasarkan fungsine utawa Part-of-Speech (POS) tagging:
Aku mangan sego.
Jawaban:
| DEEPEN | null | null | null |
3,398 | [
{
"role": "user",
"content": "ජේඩ් මසකට ඩොලර් 1600ක් උපයනවා. ඇයගේ ජීවන වියදම් වලට උපයන මුදලේ 75% යි. ඇය පහෙන් එකක් රක්ෂණයට උපයන මුදල අදාළ උපයන මුදලේ කොටසක් ය. ඉතිරිය ඉතිරි කළාපත්, ඇය මසකට කොපමණ මුදලක් ඉතිරි කරනවාද? වියදම් වෙනුවෙන් අවශ්ය මුදල සැලසුම් කර ගණනය කිරීමට හොඳට හිතන්න."
},
{
"role": "assist... | Sinhala | flan_cot | 1 | ජේඩ් මසකට ඩොලර් 1600ක් උපයනවා. ඇයගේ ජීවන වියදම් වලට උපයන මුදලේ 75% යි. ඇය පහෙන් එකක් රක්ෂණයට උපයන මුදල අදාළ උපයන මුදලේ කොටසක් ය. ඉතිරිය ඉතිරි කළාපත්, ඇය මසකට කොපමණ මුදලක් ඉතිරි කරනවාද? වියදම් වෙනුවෙන් අවශ්ය මුදල සැලසුම් කර ගණනය කිරීමට හොඳට හිතන්න. | මුලින්ම, ඇය උපයන මුදලේ 75% කොටස ඇයගේ ජීවන වියදම් සඳහා භාවිතා කරනවා. එයින්, ඇය මසකට ඩොලර් 1600ක් දීමෙන් හෝ උපයමෙන්, ජීවන වියදම් සඳහා ඇය භාවිතා කරන මුදල යනු $1600 * 75% = $1200ය.
පහෙන් එකක් රක්ෂණයට ඇය උපයන මුදලේ කොටසක් ය. එය ජීවන වියදම් සහ ඉතිරි සුරක්ෂිත කිරීමේ මුදල හෝ ඉතිරි කළාපත් පහත ඉතිරි කළ ප්රමාණයක් නොවේ, එම මුදල උපයන මුදලේ කොටසකි. එනම්, එය $1600 ක කොටසක් වේ. එකම විට එය ජීවන වියදම් සහ ඉතිරි කළාපත් පහත ඉතිරි කළ ප්රමාණයට වඩා අඩු නොවේ.
එයින්, ඇය මසකට ඉතිරි කරන මුදල වනුයේ $1600 - $1200 = $400 ක්.
එතෙක්, ඇය මස පසුව ඉතිරි කරන මුදල වනුයේ ඩොලර් 400ක්. | ප් රශ්නය: ජේඩ් මසකට ඩොලර් 1600ක් උපයනවා නම්, ඒ මුදලින් 75%ක් ජීවන වියදම් වලට වියදම් කරනවා නම්, පහෙන් එකක් රක්ෂණයට වියදම් කරනවා නම්, ඉතිරිය ඉතිරි කරනවා නම්, ඇය මසකට කොපමණ මුදලක් ඉතිරි කරනවාද? මුලින්ම හොඳට හිතලා තීරණයක් ගන්න. | Given a prompt #Given Prompt# that requires answering a question about a text snippet, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by providing vital pieces of information in the text snippet in a non-linear, disconnected manner thus requiring piecing them together accurately to form an explanation..
#Given Prompt#:
ප් රශ්නය: ජේඩ් මසකට ඩොලර් 1600ක් උපයනවා නම්, ඒ මුදලින් 75%ක් ජීවන වියදම් වලට වියදම් කරනවා නම්, පහෙන් එකක් රක්ෂණයට වියදම් කරනවා නම්, ඉතිරිය ඉතිරි කරනවා නම්, ඇය මසකට කොපමණ මුදලක් ඉතිරි කරනවාද? මුලින්ම හොඳට හිතලා තීරණයක් ගන්න. | LONG_COMPLEX_QUERIES | null | null | null |
3,399 | [
{
"role": "user",
"content": "گرين هائوس اثر جي تفصيل سان ڄاڻو ٿيو، اهو ڪيئن ٿيو، ان جي اثرات ڇا آهن ۽ اسان ڪيئن مقابله ڪري سگهون ٿا؟\n\nAI assistant, please respond with a detailed and concrete explanation of what the greenhouse effect is, how it occurs, its impacts, and how we can combat it."
},
{
... | Sindhi | generic | 1 | گرين هائوس اثر جي تفصيل سان ڄاڻو ٿيو، اهو ڪيئن ٿيو، ان جي اثرات ڇا آهن ۽ اسان ڪيئن مقابله ڪري سگهون ٿا؟
AI assistant, please respond with a detailed and concrete explanation of what the greenhouse effect is, how it occurs, its impacts, and how we can combat it. | گرين هائوس اثر اڪ جيو فزيڪل عمل آهي جنھن ۾ زمين جي سطح تي آيندڙ وچ ڪري ڪجهه گرمي محفوظ ٿيندي آهي. اهو زمين جي ماحول جي گرمي کي قابو ۾ رکڻ ۾ مدد ڪندي آهي.
گرين هائوس اثر ڪيئن ٿيو؟
جڏھن زمين تي سورج جو روشني آهي، تڏھن زمين جي سطح ۾ ڪجهه گرمي جي تبديلي ٿيندي آهي. ڪجهه گرمي واپس خلا ۾ وڃندي آهي، پر گرين هائوس گيز (جيڪي کربن ڊائو اڪسائيڊ، ميٿين، نايٽروز اڪسائيڊ ۽ واٽر ويپر شامل آهن) هي گرمي کي واپس خلا ۾ وڃڻ کان روڪ ڏيندا آهي. اهو گرمي زمين تي محفوظ ٿيندي آهي، جنھن ۾ ماحول گرم ٿيندو آهي.
گرين هائوس اثر جا اثرات:
گرين هائوس اثر جي براه راست نتيجن جي ڪڏهن ميڊان ۾ گلوبل وارمنگ شامل آهي. گرمي جي وڌيڪ مقدار زمين جي ماحول کي گرم ڪري ٿي، جنھن ۾ برف ۽ برفاني ڪپ گهڻ ٿيون ٿا، سمنڊ جو پني وڌيڪ ٿيو، ۽ موسماتي تبديلي ٿي سگهي ٿي. اهي ڪري سگهي ٿي ته پرانديون جي ماحولياتي نظام ۾ تبديلي ٿي سگهي ٿي، جنھن ۾ کاشتڪاري، پئي ۽ پئي جي ماحول جي تبديلي شامل آهن.
گرين هائوس اثر کي ڪيئن مقابله ڪري سگهون ٿا؟
گرين هائوس اثر کي مقابله ڪرڻ لاءِ، اسان کي گرين هائوس گيزن جي خارج ٿيڻ کي ڪم ڪرڻ ضروري آهي. اهو ڪرڻ لاءِ، اسان کي فاسيل فيولن کي تقسيم ڪرڻ، توانائي کي وڌيڪ موثر طريقن سان استعمال ڪرڻ، ۽ وڌيڪ شجر جامع ڪرڻ ضروري آهي. ان کان علاوه، اسان کي گرين ٽيڪنالاجي ۽ ماحول دوست ڪاروبار جي ترقي کي حوالي سان ڪم ڪرڻ ضروري آهي. | گرين هائوس اثر ڇا آهي؟ | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Sindhi.
#Given Prompt#:
گرين هائوس اثر ڇا آهي؟
| CONCRETIZE | null | null | null |
3,400 | [
{
"role": "user",
"content": "Analizza il seguente testo e identifica l'evento principale a cui si riferisce. Successivamente, identifica i cambiamenti di squadra dei piloti menzionati e le ragioni dietro questi cambiamenti. Infine, spiega l'importanza di questi cambiamenti nel contesto dell'evento principa... | Italian | generic | 1 | Analizza il seguente testo e identifica l'evento principale a cui si riferisce. Successivamente, identifica i cambiamenti di squadra dei piloti menzionati e le ragioni dietro questi cambiamenti. Infine, spiega l'importanza di questi cambiamenti nel contesto dell'evento principale: Nel gran premio successivo, in Austria, il pilota di casa Hans Binder, impiegato per l'ultima volta nel mondiale nel Gran Premio del Giappone 1977 dalla Surtees, sostituì Jean-Pierre Jarier all'ATS mentre l'irlandese Derek Daly ritrovò il volante alla Ensign, al posto di Piquet. Il brasiliano però venne ingaggiato dalla "BS Fabrications", per correre su una McLaren, assieme a Brett Lunger. | L'evento principale a cui si riferisce il testo è un Gran Premio di Formula 1 in Austria.
I cambiamenti di squadra dei piloti menzionati sono i seguenti:
- Hans Binder, che aveva corso l'ultima volta nel mondiale nel Gran Premio del Giappone 1977 per la Surtees, sostituì Jean-Pierre Jarier all'ATS.
- Derek Daly, un pilota irlandese, ha preso il posto di Piquet alla Ensign.
- Piquet, un pilota brasiliano, è stato ingaggiato dalla "BS Fabrications" per correre su una McLaren, assieme a Brett Lunger.
Le ragioni dietro questi cambiamenti non sono specificate nel testo. Tuttavia, in generale, i cambi di squadra in Formula 1 possono essere dovuti a vari fattori, tra cui le prestazioni dei piloti, le decisioni strategiche delle squadre e i contratti dei piloti.
L'importanza di questi cambiamenti nel contesto del Gran Premio in Austria può essere molteplice. Da un lato, possono influenzare le dinamiche di gara, con nuovi piloti che portano diverse abilità e stili di guida. Dall'altro lato, possono avere un impatto sulle classifiche del campionato, con squadre che cercano di migliorare le loro prestazioni attraverso nuovi ingaggi. Infine, possono anche avere un impatto emotivo e psicologico sui piloti coinvolti, che devono adattarsi a nuovi ambienti e aspettative. | A quale importante evento ci si riferisce nel seguente testo: Nel gran premio successivo, in Austria, il pilota di casa Hans Binder, impiegato per l'ultima volta nel mondiale nel Gran Premio del Giappone 1977 dalla Surtees, sostituì Jean-Pierre Jarier all'ATS mentre l'irlandese Derek Daly ritrovò il volante alla Ensign, al posto di Piquet. Il brasiliano però venne ingaggiato dalla "BS Fabrications", per correre su una McLaren, assieme a Brett Lunger. | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Italian.
#Given Prompt#:
A quale importante evento ci si riferisce nel seguente testo: Nel gran premio successivo, in Austria, il pilota di casa Hans Binder, impiegato per l'ultima volta nel mondiale nel Gran Premio del Giappone 1977 dalla Surtees, sostituì Jean-Pierre Jarier all'ATS mentre l'irlandese Derek Daly ritrovò il volante alla Ensign, al posto di Piquet. Il brasiliano però venne ingaggiato dalla "BS Fabrications", per correre su una McLaren, assieme a Brett Lunger.
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
Subsets and Splits
Random Generic Tasks Sample
Randomly selects 20 entries from the 'generic' task category, providing a basic sample of the data without much analytical insight.