id int64 1 174k | conversation listlengths 2 6 | language stringclasses 77
values | task stringclasses 18
values | no_of_turns int64 1 3 | evolved_user_prompt stringlengths 6 10.4k ⌀ | output_assistant_reply stringlengths 1 12.1k ⌀ | seed_prompt stringlengths 2 12k ⌀ | task_evol_prompt stringlengths 135 12.1k ⌀ | task_evol_type stringclasses 100
values | evolved_multiturn_prompt listlengths 1 2 ⌀ | multiturn_evol_type listlengths 1 2 ⌀ | multiturn_evol_prompt listlengths 1 2 ⌀ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
6,801 | [
{
"role": "user",
"content": "Odnieść się do poniższego fragmentu, a następnie odpowiedzieć na pytanie wielokrotnego wyboru w tym samym języku, co ten fragment: \n\nPassage: Encrypting File System (EFS) zapewnia silne i przejrzyste dla użytkownika szyfrowanie dowolnego pliku lub folderu na woluminie NTFS. E... | Polish | mlqa | 2 | Odnieść się do poniższego fragmentu, a następnie odpowiedzieć na pytanie wielokrotnego wyboru w tym samym języku, co ten fragment:
Passage: Encrypting File System (EFS) zapewnia silne i przejrzyste dla użytkownika szyfrowanie dowolnego pliku lub folderu na woluminie NTFS. EFS działa w połączeniu z usługą EFS, CryptoAPI firmy Microsoft i biblioteką czasu uruchamiania systemu plików EFS (FSRTL). EFS działa poprzez szyfrowanie pliku za pomocą klucza symetrycznego (znanego również jako klucz szyfrowania plików lub FEK), który jest używany, ponieważ szyfrowanie i odszyfrowywanie dużych ilości danych zajmuje stosunkowo niewielką ilość czasu niż w przypadku użycia szyfru klucza asymetrycznego. Klucz symetryczny, który jest używany do szyfrowania pliku, jest następnie szyfrowany kluczem publicznym, który jest powiązany z użytkownikiem, który szyfrował plik, a te zaszyfrowane dane są przechowywane w alternatywnym strumieniu danych zaszyfrowanego pliku. Aby odszyfrować plik, system plików używa klucza prywatnego użytkownika do odszyfrowania klucza symetrycznego przechowywanego w nagłówku pliku. Następnie używa klucza symetrycznego do odszyfrowania pliku. Ponieważ odbywa się to na poziomie systemu plików, jest ono przejrzyste dla użytkownika. Ponadto, w przypadku utraty dostępu użytkownika do klucza, wsparcie dla dodatkowych kluczy dekrypcji zostało wbudowane w system EFS, dzięki czemu agent odzyskiwania może nadal uzyskać dostęp do plików w razie potrzeby. Zaszyfrowanie zaopatrzone w NTFS i kompresja zaopatrzona w NTFS są wzajemnie wykluczające się; jednakże NTFS może być użyte dla jednego i narzędzie zewnętrzne dla drugiego.
Pytanie: Co jest używane do uzyskania dostępu, jeśli plik jest utracony?
A) Klucz symetryczny
B) Klucz publiczny
C) Agent odzyskiwania
D) Narzędzie zewnętrzne
Proszę odpowiedzieć z poprawnym wyborem i wyjaśnić decyzję. | Poprawna odpowiedź to: C) Agent odzyskiwania
Wyjaśnienie: W przedstawionym fragmencie jest wyraźnie zaznaczone, że w przypadku utraty dostępu użytkownika do klucza, system EFS wspiera dodatkowe klucze dekrypcji. Dzięki temu agent odzyskiwania może nadal uzyskać dostęp do zaszyfrowanych plików. To oznacza, że agent odzyskiwania jest mechanizmem zapasowym pozwalającym na odzyskanie dostępu do plików w sytuacjach awaryjnych, kiedy użytkownik nie ma dostępu do swojego klucza prywatnego. Pozostałe opcje (A, B i D) nie odnoszą się do mechanizmu odzyskiwania dostępu opisanego w fragmencie. | Odnieść się do poniższego fragmentu, a następnie odpowiedzieć na pytanie w tym samym języku, co ten fragment: Passage: Encrypting File System (EFS) zapewnia silne i przejrzyste dla użytkownika szyfrowanie dowolnego pliku lub folderu na woluminie NTFS. EFS działa w połączeniu z usługą EFS, CryptoAPI firmy Microsoft i biblioteką czasu uruchamiania systemu plików EFS (FSRTL). EFS działa poprzez szyfrowanie pliku za pomocą klucza symetrycznego (znanego również jako klucz szyfrowania plików lub FEK), który jest używany, ponieważ szyfrowanie i odszyfrowywanie dużych ilości danych zajmuje stosunkowo niewielką ilość czasu niż w przypadku użycia szyfru klucza asymetrycznego. Klucz symetryczny, który jest używany do szyfrowania pliku, jest następnie szyfrowany kluczem publicznym, który jest powiązany z użytkownikiem, który szyfrował plik, a te zaszyfrowane dane są przechowywane w alternatywnym strumieniu danych zaszyfrowanego pliku. Aby odszyfrować plik, system plików używa klucza prywatnego użytkownika do odszyfrowania klucza symetrycznego przechowywanego w nagłówku pliku. Następnie używa klucza symetrycznego do odszyfrowania pliku. Ponieważ odbywa się to na poziomie systemu plików, jest ono przejrzyste dla użytkownika. Ponadto, w przypadku utraty dostępu użytkownika do klucza, wsparcie dla dodatkowych kluczy dekrypcji zostało wbudowane w system EFS, dzięki czemu agent odzyskiwania może nadal uzyskać dostęp do plików w razie potrzeby. Zaszyfrowanie zaopatrzone w NTFS i kompresja zaopatrzona w NTFS są wzajemnie wykluczające się; jednakże NTFS może być użyte dla jednego i narzędzie zewnętrzne dla drugiego. Pytanie: Co jest używane do uzyskania dostępu, jeśli plik jest utracony? | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by asking multiple choice question based upon the given article, where the choices are from the article itself. Finally ask the model to respond with the correct choice and explain the decision.
#Given Prompt#:
Odnieść się do poniższego fragmentu, a następnie odpowiedzieć na pytanie w tym samym języku, co ten fragment: Passage: Encrypting File System (EFS) zapewnia silne i przejrzyste dla użytkownika szyfrowanie dowolnego pliku lub folderu na woluminie NTFS. EFS działa w połączeniu z usługą EFS, CryptoAPI firmy Microsoft i biblioteką czasu uruchamiania systemu plików EFS (FSRTL). EFS działa poprzez szyfrowanie pliku za pomocą klucza symetrycznego (znanego również jako klucz szyfrowania plików lub FEK), który jest używany, ponieważ szyfrowanie i odszyfrowywanie dużych ilości danych zajmuje stosunkowo niewielką ilość czasu niż w przypadku użycia szyfru klucza asymetrycznego. Klucz symetryczny, który jest używany do szyfrowania pliku, jest następnie szyfrowany kluczem publicznym, który jest powiązany z użytkownikiem, który szyfrował plik, a te zaszyfrowane dane są przechowywane w alternatywnym strumieniu danych zaszyfrowanego pliku. Aby odszyfrować plik, system plików używa klucza prywatnego użytkownika do odszyfrowania klucza symetrycznego przechowywanego w nagłówku pliku. Następnie używa klucza symetrycznego do odszyfrowania pliku. Ponieważ odbywa się to na poziomie systemu plików, jest ono przejrzyste dla użytkownika. Ponadto, w przypadku utraty dostępu użytkownika do klucza, wsparcie dla dodatkowych kluczy dekrypcji zostało wbudowane w system EFS, dzięki czemu agent odzyskiwania może nadal uzyskać dostęp do plików w razie potrzeby. Zaszyfrowanie zaopatrzone w NTFS i kompresja zaopatrzona w NTFS są wzajemnie wykluczające się; jednakże NTFS może być użyte dla jednego i narzędzie zewnętrzne dla drugiego. Pytanie: Co jest używane do uzyskania dostępu, jeśli plik jest utracony? | MULTICHOICE_QUESTIONS | [
"Utwórz teraz pytanie składające się z wielu części na podstawie przedstawionego fragmentu. Pytanie powinno dotyczyć mechanizmu działania EFS, używanych typów kluczy, a także metody odzyskiwania dostępu do plików. Proszę odpowiedzieć na każdą część pytania oddzielnie, rozkładając je na mniejsze fragmenty."
] | [
"COMPLEX_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": "- The follow... |
6,802 | [
{
"role": "user",
"content": "Завршите следећу реченицу најбољим избором: Избор: - Користите маску за косу и пилинг за лице у тушу. Нанесите их рукама и након тога искупајте се у млеку. У спаваћој соби користите маску за косу и пилинг за лице. Нанесите их рукама и након тога искупајте се у млеку. Одговор:"
... | Serbian | commonsense | 3 | Завршите следећу реченицу најбољим избором: Избор: - Користите маску за косу и пилинг за лице у тушу. Нанесите их рукама и након тога искупајте се у млеку. У спаваћој соби користите маску за косу и пилинг за лице. Нанесите их рукама и након тога искупајте се у млеку. Одговор: | Оба избора су подједнако добра, све зависи од ваше личне рутине и преференција. Некима је можда лакше да користе маску за косу и пилинг за лице у тушу, док други можда воле да уживају у овом ритуалу него на сувом у спаваћој соби. | Завршите следећу реченицу најбољим избором: Избор: - Користите шампон и кондиционер у тушу. Уносите га рукама и након тога испрајте водом. У спаваћој соби користите шампон и кондиционер. Уносите га рукама и након тога испрајте водом. Одговор: | Given a prompt #Given Prompt# that involves commonsense physical reasoning, asking to finish a sentence with two possible options based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by making the base scenarios less straightforward and more abstract thus making the task more complex.
#Given Prompt#:
Завршите следећу реченицу најбољим избором: Избор: - Користите шампон и кондиционер у тушу. Уносите га рукама и након тога испрајте водом. У спаваћој соби користите шампон и кондиционер. Уносите га рукама и након тога испрајте водом. Одговор: | THEORETICAL_SCENARIO | [
"Молим вас да разјасните и проширите ваш одговор.",
"Молим вас, подсетите ме на детаље из претходних делова разговора, посебно на завршетак реченице коју сте изабрали."
] | [
"CLARIFICATION",
"RECALL_INFORMATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": "- The follow-up instruction must ask for clarification as the chatbot may provide a complex or unclear response, ask for clarification to encourage i... |
6,803 | [
{
"role": "user",
"content": "Borris liquor store uses 90 kilograms of grapes every 6 months. Il pense à augmenter sa production de vingt pour cent. Combien de raisins a-t-il besoin en un an après avoir augmenté sa production ? Répondons étape par étape :"
},
{
"role": "assistant",
"content": "P... | English | flan_cot | 1 | Borris liquor store uses 90 kilograms of grapes every 6 months. Il pense à augmenter sa production de vingt pour cent. Combien de raisins a-t-il besoin en un an après avoir augmenté sa production ? Répondons étape par étape : | Pour déterminer combien de raisins Borris aura besoin en un an après avoir augmenté sa production de 20%, nous allons suivre les étapes suivantes :
1. **Calculer la consommation actuelle de raisins par an :**
- Borris utilise 90 kilogrammes de raisins en 6 mois.
- Donc, en un an (qui comprend 2 périodes de 6 mois), il consomme :
\[
90 \, \text{kg} \times 2 = 180 \, \text{kg}
\]
2. **Calculer l'augmentation de la production de 20% :**
- Une augmentation de 20% signifie qu'il utilisera 20% de raisins en plus par rapport à la consommation actuelle.
- Calculons 20% de 180 kg :
\[
20\% \, \text{de} \, 180 \, \text{kg} = 0,20 \times 180 \, \text{kg} = 36 \, \text{kg}
\]
3. **Ajouter l'augmentation à la consommation actuelle pour obtenir la nouvelle consommation annuelle :**
- La nouvelle consommation annuelle sera la consommation actuelle plus l'augmentation :
\[
180 \, \text{kg} + 36 \, \text{kg} = 216 \, \text{kg}
\]
Donc, après avoir augmenté sa production de 20%, Borris aura besoin de 216 kilogrammes de raisins en un an. | Borris liquor store uses 90 kilograms of grapes every 6 months. He is thinking of increasing his production by twenty percent. How many grapes does he need in a year after increasing his production? Let's answer step by step: | Given a prompt #Given Prompt# that requires answering a question about a text snippet, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by translating either the question or the text snippet (but not both) in any language thus making the task more challenging as it requires understanding or different languages.
#Given Prompt#:
Borris liquor store uses 90 kilograms of grapes every 6 months. He is thinking of increasing his production by twenty percent. How many grapes does he need in a year after increasing his production? Let's answer step by step: | DISCONNECTED_CLUES | null | null | null |
6,804 | [
{
"role": "user",
"content": "નીચેના ગુજરાતી ઉખાણાં નો જવાબ આપવા માટે તમારે વિવિધ ચિંતન પ્રક્રિયાઓ અને વિચારણ પગલાંઓ નો ઉપયોગ કરવાની જરૂર છે. તમારી વિચારણ પ્રક્રિયા ને વિસ્તૃત રીતે વર્ણવો:\n\nઊંચું છે એક પ્રાણી, \nએની પીઠ છે ત્રિકોણી, \nછે રણનું જહાજ-ગાડી, \nએને જોઈએ થોડુંક પાણી."
},
{
"role": "assi... | Gujarati | generic | 1 | નીચેના ગુજરાતી ઉખાણાં નો જવાબ આપવા માટે તમારે વિવિધ ચિંતન પ્રક્રિયાઓ અને વિચારણ પગલાંઓ નો ઉપયોગ કરવાની જરૂર છે. તમારી વિચારણ પ્રક્રિયા ને વિસ્તૃત રીતે વર્ણવો:
ઊંચું છે એક પ્રાણી,
એની પીઠ છે ત્રિકોણી,
છે રણનું જહાજ-ગાડી,
એને જોઈએ થોડુંક પાણી. | આ ઉખાણ એક ઊંટ વિશે છે. ઊંટ એક ઊંચું પ્રાણી છે જેમાં તેની પીઠ ત્રિકોણી આકારની હોય છે. તે રણમાં જહાજ અથવા ગાડી તરીકે વપરાય છે કારણ કે તે લાંબા અંતરની મુસાફરી સહેજ કરી શકે છે. તે પાણીની ઓછી જરૂર છે, તેથી તેને થોડુંક પાણી જોઈએ.
આ ઉખાણાનો જવાબ આપવા માટે, મુખ્ય રીતે ત્રણ પ્રક્રિયાઓ ઉપયોગ કરવામાં આવે છે: જાણકારીની યાદાશ, તર્કિક વિચારણ ક્ષમતા અને સંગ્રહિત જાણકારીનો ઉપયોગ. પ્રથમ, તમે ઉખાણાના વર્ણનને સમજવાનો પ્રયાસ કરો છો. પછી, તમે તમારી જાણકારીને ઉપયોગ કરીને વર્ણનને પ્રાણી સાથે જોડીને તર્ક કરો છો. અંતિમતે, તમે તમારી જાણકારીને ઉપયોગ કરીને ઉખાણાનો જવાબ આપો છો. | નીચેના ગુજરાતી ઉખાણાં નો જવાબ આપો:
ઊંચું છે એક પ્રાણી,
એની પીઠ છે ત્રિકોણી,
છે રણનું જહાજ-ગાડી,
એને જોઈએ થોડુંક પાણી. | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Gujarati.
#Given Prompt#:
નીચેના ગુજરાતી ઉખાણાં નો જવાબ આપો:
ઊંચું છે એક પ્રાણી,
એની પીઠ છે ત્રિકોણી,
છે રણનું જહાજ-ગાડી,
એને જોઈએ થોડુંક પાણી.
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
6,805 | [
{
"role": "user",
"content": "أجب على الأسئلة اللي جاية. أيه هيا الدولة اللي بتحتفظ بأغلبية ديون الولايات المتحدة؟ وما هي الأسباب التي تجعل هذه الدولة تحتفظ بديون كبيرة من الولايات المتحدة؟ وما هي الآثار المحتملة لهذا على الاقتصاد العالمي؟"
},
{
"role": "assistant",
"content": "الدولة التي تحتفظ... | Egyptian Arabic | generic | 2 | أجب على الأسئلة اللي جاية. أيه هيا الدولة اللي بتحتفظ بأغلبية ديون الولايات المتحدة؟ وما هي الأسباب التي تجعل هذه الدولة تحتفظ بديون كبيرة من الولايات المتحدة؟ وما هي الآثار المحتملة لهذا على الاقتصاد العالمي؟ | الدولة التي تحتفظ بأغلبية ديون الولايات المتحدة هي الصين. هناك عدة أسباب لذلك، أبرزها:
1. الرغبة في الحفاظ على قيمة اليوان الصيني مقابل الدولار الأمريكي. عندما تشتري الصين الديون الأمريكية، فإنها تساهم في الحفاظ على القيمة النسبية لليوان منخفضة، مما يجعل الصادرات الصينية أكثر تنافسية.
2. الرغبة في الاستثمار في أصول آمنة وسائلة. السندات الحكومية الأمريكية تعتبر من أكثر الأصول أماناً في العالم، وهي تقدم عائدات معتدلة ومضمونة تقريباً.
3. الرغبة في تعزيز النفوذ السياسي والاقتصادي. بصفتها أكبر دائن للولايات المتحدة، تمتلك الصين نوعاً من النفوذ على السياسة الاقتصادية الأمريكية.
بالنسبة للآثار المحتملة على الاقتصاد العالمي، فإنها قد تشمل:
1. التأثير على أسعار الفائدة العالمية. إذا قررت الصين بيع جزء كبير من الديون الأمريكية، فقد ترتفع أسعار الفائدة.
2. التأثير على الاستقرار الاقتصادي. إذا واجهت الصين أزمة اقتصادية وقررت بيع الديون الأمريكية بسرعة، فقد يؤدي ذلك إلى تقلبات في الأسواق المالية العالمية.
3. التأثير على العلاقات السياسية. الديون الأمريكية قد تكون أداة ضغط سياسي للصين في التعامل مع الولايات المتحدة وغيرها من الدول. | أجب على السؤال اللي جاي. أيه هيا الدولة اللي بتحتفظ بأغلبية ديون الولايات المتحدة؟ | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Egyptian Arabic.
#Given Prompt#:
أجب على السؤال اللي جاي. أيه هيا الدولة اللي بتحتفظ بأغلبية ديون الولايات المتحدة؟
| INCREASE_REASONING | [
"قارن بين مستوى الديون اللي بتحتفظ بها الدولة دي وبين ديون الدول الأخرى. حاول توفير البيانات الخاصة بالديون الخارجية لأعلى خمس دول مدينة في العالم. كمان، لو ممكن، بين كيف كانت تتغير نسبة الديون الأمريكية على مر السنين. ابحث عن المعلومات دي من مصادر موثوقة وبيانات حكومية."
] | [
"DETAILED_CONSTRAINTS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,806 | [
{
"role": "user",
"content": "瑪麗、艾德納和露西是每週六都在訓練的運動員。在一個週六的一天，瑪麗跑了24公里的3/8，艾德納跑了艾德納距離的2/3，而露西跑了艾德納距離的5/6。為了使露西的距離等於瑪麗的距離，露西還需要跑多少公里呢？先思考一下，思緒之線：請用<LANGUAG_1>回答。"
},
{
"role": "assistant",
"content": "首先，我們需要找出瑪麗實際跑了多少公里。她跑了24公里的3/8，所以她實際上跑了24 * 3/8 = 9公里。\n\n接下來，我們需要找出艾德納實際跑了多少公里。我們知道艾德納跑了瑪麗距離的2/... | Thai | flan_cot | 1 | 瑪麗、艾德納和露西是每週六都在訓練的運動員。在一個週六的一天，瑪麗跑了24公里的3/8，艾德納跑了艾德納距離的2/3，而露西跑了艾德納距離的5/6。為了使露西的距離等於瑪麗的距離，露西還需要跑多少公里呢？先思考一下，思緒之線：請用<LANGUAG_1>回答。 | 首先，我們需要找出瑪麗實際跑了多少公里。她跑了24公里的3/8，所以她實際上跑了24 * 3/8 = 9公里。
接下來，我們需要找出艾德納實際跑了多少公里。我們知道艾德納跑了瑪麗距離的2/3，所以艾德納實際上跑了9 * 2/3 = 6公里。
再來，我們需要找出露西實際跑了多少公里。我們知道露西跑了艾德納距離的5/6，所以露西實際上跑了6 * 5/6 = 5公里。
所以，為了使露西的距離等於瑪麗的距離，露西還需要跑9 - 5 = 4公里。 | แมรี่, เอ็ดนา, และ ลูซี่ เป็น นักกีฬา ที่ ฝึก ทุก วัน เสาร์. แมรี่วิ่ง 3/8 ของสนาม 24 กิโลเมตรในวันเสาร์หนึ่ง เอ็ดน่าวิ่ง 2/3 ของระยะทางของเอ็ดน่า และลูซี่วิ่ง 5/6 ของระยะทางของเอ็ดน่า ลูซี่ต้องวิ่งอีกกี่กิโลเมตร เพื่อวิ่งระยะเท่าๆ กับแมรี่ ลองคิดก่อน สายความคิด: | Given a prompt #Given Prompt# that requires answering a question about a text snippet, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in traditional chinese including code-switching i.e. switching between languages within a single conversation or sentence. Finally ask to respond in <LANGUAG_1>
#Given Prompt#:
แมรี่, เอ็ดนา, และ ลูซี่ เป็น นักกีฬา ที่ ฝึก ทุก วัน เสาร์. แมรี่วิ่ง 3/8 ของสนาม 24 กิโลเมตรในวันเสาร์หนึ่ง เอ็ดน่าวิ่ง 2/3 ของระยะทางของเอ็ดน่า และลูซี่วิ่ง 5/6 ของระยะทางของเอ็ดน่า ลูซี่ต้องวิ่งอีกกี่กิโลเมตร เพื่อวิ่งระยะเท่าๆ กับแมรี่ ลองคิดก่อน สายความคิด: | MULTIPLE_LANGUAGES | null | null | null |
6,807 | [
{
"role": "user",
"content": "ಲಾಲಿ ಮತ್ತು ಅಂಜು ದಂಪತಿಗಳು. ತುನು ಮತ್ತು ಮುನು ಸಹೋದರರು. ತುನು ಲಾಲಿಯ ಸಹೋದರ. ಮುನುವಿಗೂ ಅಂಜುಗೂ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದ ಹೇಗೆ ಹೇಳಿ? ಮೊದಲು, ತುನು ಮತ್ತು ಮುನುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ನಂತರ, ತುನು ಮತ್ತು ಲಾಲಿಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಕೊನೆಗೆ, ಮುನುವಿಗೂ ಅಂಜುಗೂ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.\n\n 1. ಸಹೋದರ\n 2. ಸೋದರ ... | Kannada | generic | 1 | ಲಾಲಿ ಮತ್ತು ಅಂಜು ದಂಪತಿಗಳು. ತುನು ಮತ್ತು ಮುನು ಸಹೋದರರು. ತುನು ಲಾಲಿಯ ಸಹೋದರ. ಮುನುವಿಗೂ ಅಂಜುಗೂ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದ ಹೇಗೆ ಹೇಳಿ? ಮೊದಲು, ತುನು ಮತ್ತು ಮುನುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ನಂತರ, ತುನು ಮತ್ತು ಲಾಲಿಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಕೊನೆಗೆ, ಮುನುವಿಗೂ ಅಂಜುಗೂ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
1. ಸಹೋದರ
2. ಸೋದರ ಮಾವ
3. ನಾದಿನಿ
4. ಇದ್ಯಾವುದೂ ಅಲ್ಲ | 1. ತುನು ಮತ್ತು ಮುನು ಸಹೋದರರು: ತುನು ಮತ್ತು ಮುನು ಒಂದೇ ತಂದೆ-ತಾಯಿಯ ಮಕ್ಕಳು. ಅವರು ಸಹೋದರರು.
2. ತುನು ಮತ್ತು ಲಾಲಿಯ ಸಂಬಂಧ: ತುನು ಲಾಲಿಯ ಸಹೋದರ. ಅಂದರೆ, ಲಾಲಿ ತುನುವಿನ ಸೋದರಿ.
3. ಮುನುವಿಗೂ ಅಂಜುಗೂ ಸಂಬಂಧ: ಮುನು ಅಂಜುವಿನ ಸೋದರ ಮಾವ. ಅಂದರೆ, ಅಂಜು ಮುನುವಿನ ಸೋದರಿಯ ಗಂಡ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮುನು ಅಂಜುವಿಗೆ ಸೋದರ ಮಾವ. | ಲಾಲಿ ಮತ್ತು ಅಂಜು ದಂಪತಿಗಳು. ತುನು ಮತ್ತು ಮುನು ಸಹೋದರರು. ತುನು ಲಾಲಿಯ ಸಹೋದರ. ಮುನುವಿಗೂ ಅಂಜುಗೂ ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧ?
1. ಸಹೋದರ
2. ಸೋದರ ಮಾವ
3. ನಾದಿನಿ
4. ಇದ್ಯಾವುದೂ ಅಲ್ಲ | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Kannada.
#Given Prompt#:
ಲಾಲಿ ಮತ್ತು ಅಂಜು ದಂಪತಿಗಳು. ತುನು ಮತ್ತು ಮುನು ಸಹೋದರರು. ತುನು ಲಾಲಿಯ ಸಹೋದರ. ಮುನುವಿಗೂ ಅಂಜುಗೂ ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧ?
1. ಸಹೋದರ
2. ಸೋದರ ಮಾವ
3. ನಾದಿನಿ
4. ಇದ್ಯಾವುದೂ ಅಲ್ಲ
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
6,808 | [
{
"role": "user",
"content": "Puri kahani ko aage badhaye:\n\nPalestine ki dharohar hamare jeevan ke har tukde mein maujood hai. Lekin sabse pramukh roop se, yeh hamare kapdon mein dikhai deti hai.\nKripya hindi transliteration mein jawab de."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Hamare kapde, ... | South Levantine Arabic | generic | 3 | Puri kahani ko aage badhaye:
Palestine ki dharohar hamare jeevan ke har tukde mein maujood hai. Lekin sabse pramukh roop se, yeh hamare kapdon mein dikhai deti hai.
Kripya hindi transliteration mein jawab de. | Hamare kapde, hamare sanskriti aur itihaas ka ek anokha mishran hain. Har ek resham ki dor, har ek taar, har ek rang, hamare purvajon ki kahaniyan sunati hai. Palestine ki dharohar hamare kapdon mein nihit hai, unke rangon mein, unke buno mein, unke design mein.
Palestine ki dharohar hamare kapdon ki visheshataon mein dikhai deti hai. Jaise ki, hamare traditional thobe ya abaya, jo hamare purvajon ki sadgi aur unke jeevan shaili ka pratik hai. In kapdon ke rang aur design, hamare itihaas aur sanskriti ki kahani sunate hain.
Hamare kapdon mein maujood keffiyeh, ek traditional Arab headgear, hamare itihaas ki gahri jaden batata hai. Yeh sir dhaakne ka ek tarika nahi sirf, balki yeh hamare purvajon ki kathinaiyon aur unke sangharshon ka pratik hai.
Hamare kapdon mein maujood tatreez, ek traditional Palestinian embroidery, hamari sanskriti aur kala ki kahani sunati hai. Yeh na sirf ek shilp hai, balki yeh hamare itihaas aur hamari pehchan ka hissa hai.
Isi prakar, hamare kapdon mein maujood falasteen bandana, ek prakar ka scarf, hamare rashtriya swabhiman aur aatma-samman ka pratik hai. Yeh hamare desh ki azadi ki ladaai ki yaad dilata hai.
Is prakar, Palestine ki dharohar hamare kapdon mein nihit hai. Yeh hamare itihaas, hamari sanskriti aur hamari pehchan ka ek anmol hissa hai. Aur yehi wajah hai ki jab bhi hum in kapdon ko pehente hain, hum apne purvajon, apne itihaas aur apni dharohar ko yaad karte hain. | كمل الحكي:
تراث الفلسطيني موجود في كل تفاصيل حياتنا. بس من ابرزها في ثيابنا. | Rewrite the #Given Prompt# as an hindi transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in hindi transliteration.
#Given Prompt#:
كمل الحكي:
تراث الفلسطيني موجود في كل تفاصيل حياتنا. بس من ابرزها في ثيابنا.
| TRANSLITERATION | [
"تكمل تفصيل القصة عن كيفية ظهور تراث فلسطين في الطعام والموسيقى بالإضافة إلى الألبسة. ومن ثم، قم بتقسيم الإجابة لأجزاء تتعلق بكل من الطعام، الموسيقى والألبسة، وصف كيف يعكس كل جزء تراث فلسطين.",
"الآن، ركز على تأثير التراث الفلسطيني في الموسيقى والفنون البصرية، وشرح كيف يتجلى هذا التراث في الأعمال الفنية المعاصرة ... | [
"COMPLEX_QUERIES",
"CHALLENGING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": "- The follow... |
6,809 | [
{
"role": "user",
"content": "Ná críochnaigh an abairt seo a leanas leis an rogha is measa: póil. Roghanna: - ní choinníonn sé na teanta as a seasamh - ní choinníonn ainmhithe as a seasamh. Freagra:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "- ní choinníonn ainmhithe as a seasamh."
}
] | Irish | commonsense | 1 | Ná críochnaigh an abairt seo a leanas leis an rogha is measa: póil. Roghanna: - ní choinníonn sé na teanta as a seasamh - ní choinníonn ainmhithe as a seasamh. Freagra: | - ní choinníonn ainmhithe as a seasamh. | Críochnaigh an abairt seo a leanas leis an rogha is fearr: póil Roghanna: - coinníonn sé na teanta ina seasamh - coinníonn ainmhithe ina seasamh Freagra: | Given a prompt #Given Prompt# that involves commonsense physical reasoning, asking to finish a sentence with two possible options based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language with double negatives thus making it hard to understand and can increase the complexity of the task.
#Given Prompt#:
Críochnaigh an abairt seo a leanas leis an rogha is fearr: póil Roghanna: - coinníonn sé na teanta ina seasamh - coinníonn ainmhithe ina seasamh Freagra: | DOUBLE_NEGATIVES | null | null | null |
6,810 | [
{
"role": "user",
"content": "೧. ರಾಬಿನ್ನ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯನ್ನು ಹುಳುಗಳು ಯಾವ ಕಾರಣದಿಂದ ತಿನ್ನುವುದು? \n೨. ರಾಬಿನ್ನನು ತಾಯಿ ಪಕ್ಷಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಹಾರುವುದು ಹೇಗೆ ಅನುಭವಿಸಿತ್ತು? \n೩. ರಾಬಿನ್ ಏಕೆ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಹಾರುವುದು ಬಹಳ ಭಯಪಡುತ್ತಿತ್ತು? \n೪. ರಾಬಿನ್ ತನ್ನ ಉಳಿದ ಜೀವನವನ್ನು ತಾಯಿ ಪಕ್ಷಿಯೊಂದಿಗೆ ಬಯಸಿದ್ದು ಏಕೆ? \n೫. ರಾಬಿನ್ ತಾಯಿ ಪಕ್ಷಿಯ... | Kannada | flan_coqa | 3 | ೧. ರಾಬಿನ್ನ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯನ್ನು ಹುಳುಗಳು ಯಾವ ಕಾರಣದಿಂದ ತಿನ್ನುವುದು?
೨. ರಾಬಿನ್ನನು ತಾಯಿ ಪಕ್ಷಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಹಾರುವುದು ಹೇಗೆ ಅನುಭವಿಸಿತ್ತು?
೩. ರಾಬಿನ್ ಏಕೆ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಹಾರುವುದು ಬಹಳ ಭಯಪಡುತ್ತಿತ್ತು?
೪. ರಾಬಿನ್ ತನ್ನ ಉಳಿದ ಜೀವನವನ್ನು ತಾಯಿ ಪಕ್ಷಿಯೊಂದಿಗೆ ಬಯಸಿದ್ದು ಏಕೆ?
೫. ರಾಬಿನ್ ತಾಯಿ ಪಕ್ಷಿಯ ಮೂಲಕ ಹಾರುವುದು ಎಷ್ಟು ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿಯಾಗಿತ್ತು?
೬. ರಾಬಿನ್ ಕೊನೆಗೆ ಹೇಗೆ ತನ್ನ ಭಯವನ್ನು ಮೀರಿ ಹಾರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು?
೭. ನೀವು ರಾಬಿನ್ನ ತಾಯಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು, ಅವಳು ತನ್ನ ಮರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದಳು?
೮. ರಾಬಿನ್ನ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯು ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಹಾರುವುದನ್ನು ಹೇಗೆ ಅನುಭವಿಸಿದರು?
೯. ರಾಬಿನ್ ಕೊನೆಗೆ ತನ್ನ ಭಯವನ್ನು ಮೀರಿ ಹಾರುವುದು ಹೇಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು?
೧೦. ರಾಬಿನ್ ಹೇಗೆ ತನ್ನ ಮೊದಲ ಹಾರಾಟವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದಳು? | ೧. ರಾಬಿನ್ನ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯನ್ನು ಹುಳುಗಳು ತಿನ್ನುವ ಕಾರಣ ಅವುಗಳು ಸುಲಭ ಆಹಾರ ಆಗಿರುವುದು, ಹುಳುಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಅವು ಕಡಿವಾಣಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಕೆಯಾಗಿವೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
೨. ರಾಬಿನ್ನನು ತಾಯಿ ಪಕ್ಷಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಹಾರುವುದು ಭಯ, ಉತ್ಸಾಹ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಮಿಶ್ರಣವಾಗಿತ್ತು.
೩. ರಾಬಿನ್ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಹಾರುವುದು ಭಯಪಡುತ್ತಿತ್ತು ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಅಪರಿಚಿತ ಪರಿಸರವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಅಪಾಯಗಳು ಇದ್ದವು.
೪. ರಾಬಿನ್ ತನ್ನ ಉಳಿದ ಜೀವನವನ್ನು ತಾಯಿ ಪಕ್ಷಿಯೊಂದಿಗೆ ಬಯಸಿದ್ದು ಏಕೆಂದರೆ ಅವಳು ಅವನನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಇಟ್ಟಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಪ್ರೇಮ ಮತ್ತು ಪೋಷಣೆ ನೀಡಿದ್ದಳು.
೫. ರಾಬಿನ್ ತಾಯಿ ಪಕ್ಷಿಯ ಮೂಲಕ ಹಾರುವುದು ಅತ್ಯಂತ ರೋಮಾಂಚಕಾರಿಯಾಗಿತ್ತು ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಅವನಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ತಂದಿತ್ತು.
೬. ರಾಬಿನ್ ಕೊನೆಗೆ ತನ್ನ ಭಯವನ್ನು ಮೀರಿ ಹಾರಲು ಸಾಧ್ಯವಾದುದು ತನ್ನ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಪಕ್ಷಿಯ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಮೂಲಕ.
೭. ರಾಬಿನ್ನ ತಾಯಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುವುದೆಂದರೆ, ಅವಳು ಅತ್ಯಂತ ಪೋಷಕ ಮತ್ತು ಬೇಕಾದುದೆಲ್ಲಾ ಹೊಂದಿದ ಮಾತೃಗೆ ಆಗಿದ್ದಳು. ಅವಳು ತನ್ನ ಮರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದಳು ಎಂದರೆ, ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹಾರಬೇಕೆಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಸಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಪರಿಸರದ ಅಪಾಯಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಿದ್ದಳು.
೮. ರಾಬಿನ್ನ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯು ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಹಾರುವುದನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ರೋಮಾಂಚಕಾರಿಯಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಹೊಸ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು.
೯. ರಾಬಿನ್ ಕೊನೆಗೆ ತನ್ನ ಭಯವನ್ನು ಮೀರಿ ಹಾರುವುದು ಹೇಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಎಂದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಭಯವನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಹೇಗೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಎದುರಾದ ಚುನಾವಣೆಗೆ ಹೇಗೆ ಸಮಾಧಾನ ಹೊಂದಿದನು ಅದು.
೧೦. ರಾಬಿನ್ ಹೇಗೆ ತನ್ನ ಮೊದಲ ಹಾರಾಟವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದಳು ಎಂದರೆ, ಅದು ಅವನಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಹೊಸ ಅನುಭವವಾಗಿತ್ತು. | ರಾಬಿನ್ನ ಮೊದಲ ವಿಮಾನ ರಾಬಿನ್ ಕೇವಲ 6 ವಾರಗಳ ಹಿಂದೆ ಜನಿಸಿದ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಹಕ್ಕಿ. ಅವಳ ತಾಯಿ ಅವಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವಳ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯನ್ನು ಹುಳುಗಳು ಮತ್ತು ಹುಳುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುವ ಮೂಲಕ ನೋಡಿಕೊಂಡರು. ರಾಬಿನ್ 2 ಸಹೋದರರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಅವಳಿಗೆ ಒಬ್ಬ ಸಹೋದರಿಯೂ ಇದ್ದಳು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರಾಬಿನ್ ಬೆಳೆದರು ಮತ್ತು ಬೆಳೆದರು ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಪಡೆಯಿತು. ಅವಳ ಗರಿಗಳು ಕೂಡ ಉದ್ದವಾದವು. ಕೊನೆಗೂ ಆ ದಿನ ಬಂದಿತ್ತು, ಆ ದಿನ ತಾಯಿ ಪಕ್ಷಿ ರಾಬಿನ್ ಮತ್ತು ಅವಳ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಗೆ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಹಾರಲು ಕಲಿಯಲಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೇಳಿದಳು. ಹರ್ಷದ ಚಿಲುಮೆಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಮರಿ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಂದ ಕೇಳಿಬಂದವು. ರಾಬಿನ್ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ. ಅವಳು ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಹಾರಲು ತುಂಬಾ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದಳು. ಅವಳು ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಆರಾಮದಾಯಕ ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಉಳಿದ ಜೀವನವನ್ನು ಬಯಸಿದಳು. ತನ್ನ ತಾಯಿಯು ತನ್ನ ಉಳಿದ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವಳನ್ನು ಪೋಷಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವಳು ಬಯಸಿದ್ದಳು. ತಾಯಿ ಪಕ್ಷಿ ರಾಬಿನ್ಗೆ ಎಷ್ಟು ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿಯಾಗಿ ಹಾರಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸುಂದರ ಹೂಗಳು ಮತ್ತು ಮರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವಳು ಒಂದು ಬೇಬಿ ಪಕ್ಷಿ ಮಾಡಿದಂತೆ ಅವಳು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಅವಳು ಇತರ ಅನೇಕ ಪಕ್ಷಿ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದಾಗಿ ಹೇಳಿದ್ದಳು. ಆದ್ದರಿಂದ ರಾಬಿನ್ ಹೆದರುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಅವರು ತನ್ನ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿ ಎರಡೂ ನೋಡಿದ ಸಹ ಗೂಡಿನಿಂದ ಹಾರಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವದ ಔಟ್. ಅವರು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದರು. ನಂತರ ಅವಳ ಸರದಿ ಬಂದಿತು. ಅವಳು ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದಳು, ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದಳು ಮತ್ತು ಗೂಡಿನಿಂದ ಹೊರಬಂದಳು. ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ನಂತರ, ಅವಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹಾರುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ನೋಡಲು ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆದಳು. ಓಹ್ ಹ್ಯಾಪಿ ಡೇ! ಅದು ಅವಳ ತಾಯಿ ಹೇಳಿದ್ದನ್ನೆಲ್ಲಾ ಆಗಿತ್ತು. ಪ್ರಪಂಚವು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ರಾಬಿನ್ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡಲು ಕಾಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ೧. ಒಂದು ರಾಬಿನ್ ೨. 6 ವಾರಗಳ ವಯಸ್ಸು 3. ಇಲ್ಲ ೪. ಅವಳ ತಾಯಿ 5. ಇಲ್ಲ 6. ಒಂದು ಚಿಕ್ಕ ಪಕ್ಷಿ 7. ಇಲ್ಲ 8. ನಾಲ್ಕು. ರಾಬಿನ್, ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿ. 9. ಇಲ್ಲ ಹತ್ತು ಅವಳ ಗರಿಗಳು ಉದ್ದವಾದವು 11. ಇಲ್ಲ 12. ತಾಯಿ ಪಕ್ಷಿ 13. ಇಲ್ಲ ೧೪ ವರ್ಷ ಅವಳು ತುಂಬಾ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದಳು ೧೫. ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಹಾರಲು 16. ಅವಳ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಗೂಡು 17. ಇಲ್ಲ 18. ಆಕೆಯ ತಾಯಿ 19. ಇಲ್ಲ 20. ರಾಬಿನ್ ಗೆ ವಿಮಾನ ಹಾರಿಸುವುದು ಎಷ್ಟು ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿದೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and multiple questions related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the questions only in the same language by asking implicit questions where the answer isn't explicit and requires understanding of the underlying implication.
#Given Prompt#:
ರಾಬಿನ್ನ ಮೊದಲ ವಿಮಾನ ರಾಬಿನ್ ಕೇವಲ 6 ವಾರಗಳ ಹಿಂದೆ ಜನಿಸಿದ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಹಕ್ಕಿ. ಅವಳ ತಾಯಿ ಅವಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವಳ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯನ್ನು ಹುಳುಗಳು ಮತ್ತು ಹುಳುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುವ ಮೂಲಕ ನೋಡಿಕೊಂಡರು. ರಾಬಿನ್ 2 ಸಹೋದರರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಅವಳಿಗೆ ಒಬ್ಬ ಸಹೋದರಿಯೂ ಇದ್ದಳು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರಾಬಿನ್ ಬೆಳೆದರು ಮತ್ತು ಬೆಳೆದರು ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಪಡೆಯಿತು. ಅವಳ ಗರಿಗಳು ಕೂಡ ಉದ್ದವಾದವು. ಕೊನೆಗೂ ಆ ದಿನ ಬಂದಿತ್ತು, ಆ ದಿನ ತಾಯಿ ಪಕ್ಷಿ ರಾಬಿನ್ ಮತ್ತು ಅವಳ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಗೆ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಹಾರಲು ಕಲಿಯಲಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೇಳಿದಳು. ಹರ್ಷದ ಚಿಲುಮೆಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಮರಿ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಂದ ಕೇಳಿಬಂದವು. ರಾಬಿನ್ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ. ಅವಳು ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಹಾರಲು ತುಂಬಾ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದಳು. ಅವಳು ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಆರಾಮದಾಯಕ ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಉಳಿದ ಜೀವನವನ್ನು ಬಯಸಿದಳು. ತನ್ನ ತಾಯಿಯು ತನ್ನ ಉಳಿದ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವಳನ್ನು ಪೋಷಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವಳು ಬಯಸಿದ್ದಳು. ತಾಯಿ ಪಕ್ಷಿ ರಾಬಿನ್ಗೆ ಎಷ್ಟು ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿಯಾಗಿ ಹಾರಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸುಂದರ ಹೂಗಳು ಮತ್ತು ಮರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವಳು ಒಂದು ಬೇಬಿ ಪಕ್ಷಿ ಮಾಡಿದಂತೆ ಅವಳು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಅವಳು ಇತರ ಅನೇಕ ಪಕ್ಷಿ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದಾಗಿ ಹೇಳಿದ್ದಳು. ಆದ್ದರಿಂದ ರಾಬಿನ್ ಹೆದರುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಅವರು ತನ್ನ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿ ಎರಡೂ ನೋಡಿದ ಸಹ ಗೂಡಿನಿಂದ ಹಾರಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವದ ಔಟ್. ಅವರು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದರು. ನಂತರ ಅವಳ ಸರದಿ ಬಂದಿತು. ಅವಳು ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದಳು, ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದಳು ಮತ್ತು ಗೂಡಿನಿಂದ ಹೊರಬಂದಳು. ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ನಂತರ, ಅವಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹಾರುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ನೋಡಲು ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆದಳು. ಓಹ್ ಹ್ಯಾಪಿ ಡೇ! ಅದು ಅವಳ ತಾಯಿ ಹೇಳಿದ್ದನ್ನೆಲ್ಲಾ ಆಗಿತ್ತು. ಪ್ರಪಂಚವು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ರಾಬಿನ್ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡಲು ಕಾಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ೧. ಒಂದು ರಾಬಿನ್ ೨. 6 ವಾರಗಳ ವಯಸ್ಸು 3. ಇಲ್ಲ ೪. ಅವಳ ತಾಯಿ 5. ಇಲ್ಲ 6. ಒಂದು ಚಿಕ್ಕ ಪಕ್ಷಿ 7. ಇಲ್ಲ 8. ನಾಲ್ಕು. ರಾಬಿನ್, ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿ. 9. ಇಲ್ಲ ಹತ್ತು ಅವಳ ಗರಿಗಳು ಉದ್ದವಾದವು 11. ಇಲ್ಲ 12. ತಾಯಿ ಪಕ್ಷಿ 13. ಇಲ್ಲ ೧೪ ವರ್ಷ ಅವಳು ತುಂಬಾ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದಳು ೧೫. ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಹಾರಲು 16. ಅವಳ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಗೂಡು 17. ಇಲ್ಲ 18. ಆಕೆಯ ತಾಯಿ 19. ಇಲ್ಲ 20. ರಾಬಿನ್ ಗೆ ವಿಮಾನ ಹಾರಿಸುವುದು ಎಷ್ಟು ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿದೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: | IMPLICIT_QUESTION | [
"ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ನೀಡಿ.",
"ಕನ್ನಡ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ 'ಮಲೆನಾಡು' ಎಂಬ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ."
] | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP",
"REDIRECTION_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
6,811 | [
{
"role": "user",
"content": "Unsay English sa mga pulong nga, \"Maayong Buntag, Kumusta ka?\""
},
{
"role": "assistant",
"content": "The English translation of \"Maayong Buntag, Kumusta ka?\" is \"Good Morning, How are you?\""
}
] | Cebuano | generic | 1 | Unsay English sa mga pulong nga, "Maayong Buntag, Kumusta ka?" | The English translation of "Maayong Buntag, Kumusta ka?" is "Good Morning, How are you?" | Unsay English sa, Maayong Buntag? | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Cebuano.
#Given Prompt#:
Unsay English sa, Maayong Buntag?
| DEEPEN | null | null | null |
6,812 | [
{
"role": "user",
"content": "Dzororai mhosva inotevera: Di María akanga ari mubench rakanzi haasi kuda kana Real Madrid yakanganwira...\nPlease respond in Shona transliteration."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Mhosva inotevera iyi ndeyekuti Di María akanga ari kumhanya mhosva yekusarudza... | Spanish | generic | 1 | Dzororai mhosva inotevera: Di María akanga ari mubench rakanzi haasi kuda kana Real Madrid yakanganwira...
Please respond in Shona transliteration. | Mhosva inotevera iyi ndeyekuti Di María akanga ari kumhanya mhosva yekusarudza kubatikana kwechipiri cheReal Madrid. Akanga ari kumhanya mhosva yekutadzira kubatana nemateam matese ake. | Completa la siguiente frase : Di María fue una suplente no utilizada cuando el Real Madrid ganó la... | Rewrite the #Given Prompt# as an shona transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in shona transliteration.
#Given Prompt#:
Completa la siguiente frase : Di María fue una suplente no utilizada cuando el Real Madrid ganó la...
| TRANSLITERATION | null | null | null |
6,813 | [
{
"role": "user",
"content": "\"ඔබ විසින් දේපළ සමාජ මාධ්ය නායකයන් වෙත ෂෝක් වීමේ අරමුණ් කර සංවාද සහාය සක්රීය කිරීම, එමෙන්ම ඔවුන්ගේ සමාජ මාධ්ය ඔස්සේ ඔබට වැඩිහිටියා හා අනුන්වාරයා වීම වෙත අපේක්ෂා කරමින් ඔබේ පැතිකඩ පවත්වාගෙන යාම. සමාජ මාධ්ය නායකයන්ගේ ලින්ක්ඩින් ප්රොෆයිල් වෙත ෆෝලෝ කිරීම, ඔවුන්ගේ ඉන්ස්ටග් රෑම... | Sinhala | cross_summarization | 1 | "ඔබ විසින් දේපළ සමාජ මාධ්ය නායකයන් වෙත ෂෝක් වීමේ අරමුණ් කර සංවාද සහාය සක්රීය කිරීම, එමෙන්ම ඔවුන්ගේ සමාජ මාධ්ය ඔස්සේ ඔබට වැඩිහිටියා හා අනුන්වාරයා වීම වෙත අපේක්ෂා කරමින් ඔබේ පැතිකඩ පවත්වාගෙන යාම. සමාජ මාධ්ය නායකයන්ගේ ලින්ක්ඩින් ප්රොෆයිල් වෙත ෆෝලෝ කිරීම, ඔවුන්ගේ ඉන්ස්ටග් රෑම් ෂෝක් වීමේ පෝස්ට් එකට කොමෙන්ට් කිරීම, ඔවුන්ගේ මතක් කරන තරඟාගත කළ ප්රතිචාරයන්ට ට්වීට් කිරීම සහ ඔබේ ආදරණීය ප්රතිචාරයන්ට ඔවුන්ට ෆේස්බුක් පණිවිඩ යැවීම ඇතුළු කර අතීතයේ ඔබේ අනුවර්තනය සහ ප්රතිපාදනය අතුරු විකාශනය කිරීමට අපේක්ෂා කරනවා." | ඉහත සටහනේ අරුත පහත ලැයිස්තුවක් පරිදි වනු ඇත.
1. දේපළ සමාජ මාධ්ය නායකයන්ට ඔබේ සහාය පෙන්වා දීම.
2. ඔබේ වැඩිහිටියා හා අනුන්වාරයා වීමේ අරමුණ් ඉටු කිරීම.
3. ඔබේ බ්රෝන්ඩ් පවත්වාගෙන යාම.
4. සමාජ මාධ්ය නායකයන්ගේ ලින්ක්ඩින් ප්රොෆයිල් අනුගමනය කිරීම.
5. ඔවුන්ගේ ඉන්ස්ටග් රෑම් පෝස්ට් කොමෙන්ට් කිරීම.
6. ඔවුන්ගේ ප්රතිචාරයන්ට ට්වීට් කිරීම.
7. ඔවුන්ට ඔබේ ආදරණීය ප්රතිචාරයන් යැවීම.
8. ඔබේ අතීත සහ වර්තමාන අනුවර්තනය සහ අනුපාත විකාශය කිරීම.
මෙම ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීමෙන්, ඔබට සමාජ මාධ්ය නායකයන් හා හොඳ සම්බන්ධතාවයක් නිර්මාණය කිරීමට හා ඔබේ බ්රෝන්ඩ් පවත්වාගෙන යාමට හැකිය. | මේක පදනම් කරගෙන ලිපියක් ලියන්න "ඇයව ලින්ක්ඩින් වල ෆලෝ කරන්න. එයාගේ ඉන්ස්ටග් රෑම් එකේ කොමෙන්ට් කරන්න. ඔප්රා ට ට්වීට් කරන්න. එයාට ෆේස්බුක් පණිවිඩයක් යවන්න. ධනාත්මකව හිතන්න". ලිපිය: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by adding technical jargon or industry specifc terms that makes it difficult to summarize.
#Given Prompt#:
මේක පදනම් කරගෙන ලිපියක් ලියන්න "ඇයව ලින්ක්ඩින් වල ෆලෝ කරන්න. එයාගේ ඉන්ස්ටග් රෑම් එකේ කොමෙන්ට් කරන්න. ඔප්රා ට ට්වීට් කරන්න. එයාට ෆේස්බුක් පණිවිඩයක් යවන්න. ධනාත්මකව හිතන්න". ලිපිය: | TECHNICAL_JARGON | null | null | null |
6,814 | [
{
"role": "user",
"content": ") اصلاحات او بیا سازمانیزه کول (PRR دا څه دی؟\nلطفاً په جنوبي پښتو ژبه ځواب ورکړئ."
},
{
"role": "assistant",
"content": "PRR (اصلاحات او بیا سازمانیزه کول) د یوه کمپنۍ یا سازمان کښې د کارکړې او سیستمونو د بیا سازمانیزه کولو پروسې دی. دا د هغه ټولو اصلاحاتو په اجرا ... | Southern Pashto | generic | 2 | ) اصلاحات او بیا سازمانیزه کول (PRR دا څه دی؟
لطفاً په جنوبي پښتو ژبه ځواب ورکړئ. | PRR (اصلاحات او بیا سازمانیزه کول) د یوه کمپنۍ یا سازمان کښې د کارکړې او سیستمونو د بیا سازمانیزه کولو پروسې دی. دا د هغه ټولو اصلاحاتو په اجرا کولو کې مرسته کوي چې د یوې سازمان یا کمپنۍ کښې د کارکړې، مصنوعاتو، خدماتو او د کارکوونکو د کښته کولو په توګه بېلابېلې تغییرات راوړي.
د PRR د مهمو مرحلو کې د سازمان یا کمپنۍ د کارکړې، سیستمونو او خدماتو د بیا سازمانیزه کولو پروسې، د کارکوونکو د کښته کولو پروسې او د کمپنۍ یا سازمان کښې د کارکړې او خدماتو د بیا سازمانیزه کولو پروسې دی.
د PRR د مهمو مرحلو کې د سازمان یا کمپنۍ د کارکړې، سیستمونو او خدماتو د بیا سازمانیزه کولو پروسې، د کارکوونکو د کښته کولو پروسې او د کمپنۍ یا سازمان کښې د کارکړې او خدماتو د بیا سازمانیزه کولو پروسې دی.
دا د سازمان یا کمپنۍ د کارکړې، سیستمونو او خدماتو د بیا سازمانیزه کولو پروسې، د کارکوونکو د کښته کولو پروسې او د کمپنۍ یا سازمان کښې د کارکړې او خدماتو د بیا سازمانیزه کولو پروسې دی. | ) Priority Reformand Recoustructin( PRR څه شی ده ؟ | You are a brilliant Southern Pashto native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Southern Pashto and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Southern Pashto dialect. Write the #New Prompt# prompt in Southern Pashto.
#Given Prompt#:
) Priority Reformand Recoustructin( PRR څه شی ده ؟
| DIALECT | [
"دا ویش ځان ته تبدیل کړئ او په دې توګه ځواب ورکړئ که تاسو یوه بریا سازمانیزه شوې برخه لری. څنګه چې تاسو د PRR په اصلاحو او سازمانیزه کولو کې مرسته کړئ؟"
] | [
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the persona of the response to the previous instruction.",
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": nu... |
6,815 | [
{
"role": "user",
"content": "மிகுந்த விவரமாக கேள்வி.\n\nஇந்தியாவில் லோக்சபா உறுப்பினர்கள் எவ்வாறு தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள்? அதன் முழு முடிவுகோள் என்ன?\n\nஇதைப் பற்றிய விரிவான விளக்கத்தை எனக்கு வழங்கவும், ஏஐ உதவியாளரே."
},
{
"role": "assistant",
"content": "இந்தியாவில் லோக்சபா உறுप்பினர்கள் ப... | Tamil | generic | 1 | மிகுந்த விவரமாக கேள்வி.
இந்தியாவில் லோக்சபா உறுப்பினர்கள் எவ்வாறு தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள்? அதன் முழு முடிவுகோள் என்ன?
இதைப் பற்றிய விரிவான விளக்கத்தை எனக்கு வழங்கவும், ஏஐ உதவியாளரே. | இந்தியாவில் லோக்சபா உறுप்பினர்கள் பொதுத் தேர்தல் மூலம் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றனர். இந்தியாவில் லோக்சபாவுக்கு 543 உறுப்புகள் உள்ளன. இவை அனைத்தும் தேர்தல் மூலம் நிரப்பப்படுகின்றன.
இந்தியாவில் பொதுத் தேர்தல் நடைபெறும் முறை இப்படி உள்ளது:
1. தேர்தல் அறிவிப்பு: இந்திய தேர்தல் ஆணையம் தேர்தல் அறிவிப்பை வெளியிடுகிறது. இது தேர்தல் நடைபெறும் தேதிகளை, முடிவுகளை அறிவிக்கும்.
2. வாக்களிப்பு: தேர்தல் நடைபெறும் முறையை மேற்கொள்ளும் போது, வாக்காளர்கள் தங்கள் வாக்கை வாக்குப்பேட்டியில் பதிவு செய்கின்றனர்.
3. வாக்கெடுப்பு: வாக்களிப்பு முடிந்ததும், வாக்குப்பேட்டிகள் எண்ணப்படுகின்றன. அதிக வாக்குகளை பெற்ற வேட்பாளர் வெற்றிபெறுகிறார்.
4. முடிவுகள் அறிவிப்பு: வாக்குப்பேட்டிகள் எண்ணப்பட்டதும், தேர்தல் ஆணையம் முடிவுகளை அறிவிக்கும்.
முழு முடிவுகோள் என்பது பெரும்பாலும் அதிக வாக்குகளை பெற்ற கட்சி அல்லது கூட்டணி அரசை உருவாக்குவது என்பதைக் குறிக்கின்றது. இந்த அரசு தனது காலகட்டத்தை முடித்து விடும் வரை அல்லது அதனுக்கு முன்னர் விதிக்கப்பட்ட நிபந்தனைகள் ஏற்படும் வரை ஆட்சியில் இருக்கும். | கேள்வி.
லோக்சபா உறுப்பினர்கள் எவ்வாறு தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள்? | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Tamil.
#Given Prompt#:
கேள்வி.
லோக்சபா உறுப்பினர்கள் எவ்வாறு தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள்?
| CONCRETIZE | null | null | null |
6,816 | [
{
"role": "user",
"content": "Yikuphi okunye okunye okuqukethwe okungcono kakhulu kwe-ingredient ehlanzekile? Izinketho ezikhona: I. Arachis hypogaea II. Lactose III. Aurum IV. Atmosferi oksijini"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Ngokombono wokuba i-ingredient ehlanzekile, i-Atmosferi oksij... | Zulu | flan_qa | 1 | Yikuphi okunye okunye okuqukethwe okungcono kakhulu kwe-ingredient ehlanzekile? Izinketho ezikhona: I. Arachis hypogaea II. Lactose III. Aurum IV. Atmosferi oksijini | Ngokombono wokuba i-ingredient ehlanzekile, i-Atmosferi oksijini (IV) ingenye yezinketho ezihamba phambili. Lokhu kungenxa yokuthi i-oksijini yinto ebalulekile ekusekeleni impilo yomuntu kanye nezinqubo eziningi zemvelo. I-oksijini inezimo zokuhlanzeka eziphakeme uma ihlanzwe futhi ikhululwe kumakhemikhali angcolile noma ezinye izinto ezingafuneki.
Ukuze sizwisise kahle, ake sibheke ezinye izinketho:
1. **Arachis hypogaea (I)**: Leli igama lesayensi le-peanut. Njengoba i-peanut ingaba ne-allergen kubantu abaningi, akuyona i-ingredient ehlanzekile kunazo zonke.
2. **Lactose (II)**: I-lactose iyisithako esitholakala ebisini. Abantu abaningi bayayifaka ekudleni kwabo, kodwa abanye bangaba ne-lactose intolerance, okusho ukuthi akuyona i-ingredient ehlanzekile kakhulu kubo bonke abantu.
3. **Aurum (III)**: Le yegama lesayensi legolide. Nakuba igolide lihlanze kakhulu, akuyona i-ingredient ebalulekile empilweni yethu noma ekusekeleni impilo yezinto eziphilayo.
Ngakho-ke, i-Atmosferi oksijini (IV) iyona eyona ingredient ehlanzekile futhi ebalulekile kakhulu phakathi kwezinketho ezishiwo. | Isiphi isibonelo esingcono kakhulu sesithako esihlanzekile? Izinketho ezikhona: I. amakinati II. ubisi III. igolide IV. umoya | Given a prompt #Given Prompt# that represents a topic and multiple choice question related to that topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by making it more complex using technical or domain specific jargon This will make it challenging to understand the quesrion thus making it difficult to answer.
#Given Prompt#:
Isiphi isibonelo esingcono kakhulu sesithako esihlanzekile? Izinketho ezikhona: I. amakinati II. ubisi III. igolide IV. umoya | MORE_COMPLEX | null | null | null |
6,817 | [
{
"role": "user",
"content": "Kedu ka ikike ncheta na-agbanwe agbanwe n'oge na-adịbeghị anya si dị n'echiche na ogologo oge? N'ịtụle ajụjụ mbụ a na ntọala, kọwaa nkọwa dị mgbagwoju anya na nghọta nke kachasị mma na-eme ka ọ bụrụ ihe na-agbanwe agbanwe. Ọ bụrụ na ọ dị mkpa, kpọọrọ nke ọma ọdịnaya dị n'etiti ... | Igbo | adversarial_qa | 1 | Kedu ka ikike ncheta na-agbanwe agbanwe n'oge na-adịbeghị anya si dị n'echiche na ogologo oge? N'ịtụle ajụjụ mbụ a na ntọala, kọwaa nkọwa dị mgbagwoju anya na nghọta nke kachasị mma na-eme ka ọ bụrụ ihe na-agbanwe agbanwe. Ọ bụrụ na ọ dị mkpa, kpọọrọ nke ọma ọdịnaya dị n'etiti ahịrịokwu 1 ruo 20. Ihe ndị gbara ya gburugburu: | Ike ncheta bụ usoro dị mgbagwoju anya nke na-agụnye imekọrịta n'etiti ncheta oge dị mkpirikpi (echiche) na ncheta ogologo oge. N’oge na-adịbeghị anya, nchọpụta na-egosi na mmekọrịta a na-agbanwe agbanwe ma na-adabere na ihe dị iche iche dị iche iche.
Ncheta mkpirikpi bụ ebe nchekwa nke ngwa ngwa na-amata, na-edobe ma na-ahazi ozi oge a. Ọ na-arụ ọrụ dị ka ihuenyo ebe ozi mbụ na-abata, na-eme ka ọ bụrụ ihe dị mkpa ma ọ bụ chepụta ya maka iji ozugbo. Ncheta ogologo oge, n'aka nke ọzọ, bụ ebe nchekwa nke nwere nnukwu ikike na nchekwa oge dị ukwuu, ebe ozi na-arụsi ọrụ ike na-edozi ma chekwaa ya maka iji n'ọdịnihu.
Mgbe anyị na-ekwu maka mgbanwe na-agbanwe agbanwe, anyị na-ezo aka na eziokwu ahụ bụ na ozi a na-echekwa na ncheta mkpirikpi nwere ike ịgbanwe ma ọ bụ gbanwee tupu ebufere ya na ncheta ogologo oge. Nke a nwere ike ime site na usoro dị ka nghọta, ọzụzụ, na ịtụgharị uche. Nke a pụtara na ozi ahụ abụghị "ịbanye ozugbo" n'uche ogologo oge, kama ọ na-agbanwe ma kpọọ ndị na-eme ihe dị iche iche na uche.
N'echiche nke nghọta, mmetụta ndị dị n'echiche na-akpata mgbanwe ndị a. Ncheta mkpirikpi na-arụ ọrụ dị ka nzacha, na-ahọrọ ozi dabere na mkpa na nghọta. A na-ekpebi ihe dị mkpa site na usoro dị ka ndabere, mmasị onwe onye, na ọnọdụ nke uche. Ọ bụ n'oge a ka ozi ahụ nwere ike ịgbanwe site na nghọta nke onye ọ bụla, na-eme ka ọ bụrụ ihe na-adabere na uche.
N'ikpeazụ, ọzụzụ na ịtụgharị uche na-akpọ ọrụ dị mkpa na mgbanwe na ncheta. Ọzụzụ na-eme ka ozi dị mfe ịgbanwe site na mkpirikpi ruo ogologo oge, ebe ọ bụ na ọ na-egosi usoro nke ịkọ akụkọ na ịkọrịta ozi, na-eme ka ọ bụrụ ihe a pụrụ ịdabere na ya. Ịtụgharị uche, n'aka nke ọzọ, na-enye ohere maka ịgbanwe na ichepụta ozi ahụ, na-enye ohere maka nghọta dị mma ma na-eme ka ncheta dịkwuo elu.
N'ikwu ya n'ụzọ dị mfe, ike ncheta na-agbanwe agbanwe na-eme ka ozi na-agbanwe site na mkpirikpi ruo ogologo oge dabere na nghọta, ọzụzụ, na ịtụgharị uche. Nke a na-eme ka ozi ahụ ghara ịdị elu, kama ọ na-adabere na uche, na-eme ka ncheta na-adịkwu mma na nghọta. | Olee otú ikike ncheta mmadụ nwere n'oge dị anya hà? N'iburu ajụjụ nke mbụ n'uche, dee ihe gbara ya gburugburu bụ́ nke ga-enye azịza ya. Ọ nwere ike ịbụ 1 - 20 ahịrịokwu. Ihe ndị gbara ya gburugburu: | Given a prompt #Given Prompt# that requires composing a context around some question, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by using more complex language and advanced vocabulary to increase increase the difficulty level, as it requires deeper understanding of language and words to compose a context.
#Given Prompt#:
Olee otú ikike ncheta mmadụ nwere n'oge dị anya hà? N'iburu ajụjụ nke mbụ n'uche, dee ihe gbara ya gburugburu bụ́ nke ga-enye azịza ya. Ọ nwere ike ịbụ 1 - 20 ahịrịokwu. Ihe ndị gbara ya gburugburu: | ADVANCED_VOCAB | null | null | null |
6,818 | [
{
"role": "user",
"content": "Por favor, explique en detalle qué significa el siguiente texto:\n\"ਮਾਝ ਮਹਲਾ ੫ ॥ਜਿਥੈ ਨਾਮੁ ਜਪੀਐ ਪ੍ਰਭ ਪਿਆਰੇ ॥ਸੇ ਅਸਥਲ ਸੋਇਨ ਚਉਬਾਰੇ ॥ਜਿਥੈ ਨਾਮੁ ਨ ਜਪੀਐ ਮੇਰੇ ਗੋਇਦਾ ਸੇਈ ਨਗਰ ਉਜਾੜੀ ਜੀਉ ॥੧॥ਹਰਿ ਰੁਖੀ ਰੋਟੀ ਖਾਇ ਸਮਾਲੇ ॥ਹਰਿ ਅੰਤਰਿ ਬਾਹਰਿ ਨਦਰਿ ਨਿਹਾਲੇ ॥ਖਾਇ ਖਾਇ ਕਰੇ ਬਦਫੈਲੀ ਜਾਣੁ ਵਿਸੂ ਕੀ ਵਾੜੀ ਜੀਉ ॥੨॥ਸੰਤ... | Panjabi | generic | 2 | Por favor, explique en detalle qué significa el siguiente texto:
"ਮਾਝ ਮਹਲਾ ੫ ॥ਜਿਥੈ ਨਾਮੁ ਜਪੀਐ ਪ੍ਰਭ ਪਿਆਰੇ ॥ਸੇ ਅਸਥਲ ਸੋਇਨ ਚਉਬਾਰੇ ॥ਜਿਥੈ ਨਾਮੁ ਨ ਜਪੀਐ ਮੇਰੇ ਗੋਇਦਾ ਸੇਈ ਨਗਰ ਉਜਾੜੀ ਜੀਉ ॥੧॥ਹਰਿ ਰੁਖੀ ਰੋਟੀ ਖਾਇ ਸਮਾਲੇ ॥ਹਰਿ ਅੰਤਰਿ ਬਾਹਰਿ ਨਦਰਿ ਨਿਹਾਲੇ ॥ਖਾਇ ਖਾਇ ਕਰੇ ਬਦਫੈਲੀ ਜਾਣੁ ਵਿਸੂ ਕੀ ਵਾੜੀ ਜੀਉ ॥੨॥ਸੰਤਾ ਸੇਤੀ ਰੰਗੁ ਨ ਲਾਏ ॥ਸਾਕਤ ਸੰਗਿ ਵਿਕਰਮ ਕਮਾਏ ॥ਦੁਲਭ ਦੇਹ ਖੋਈ ਅਗਿਆਨੀ ਜੜ ਅਪੁਣੀ ਆਪਿ ਉਪਾੜੀ ਜੀਉ ॥੩॥ਤੇਰੀ ਸਰਣਿ ਮੇਰੇ ਦੀਨ ਦਇਆਲਾ ॥ਸੁਖ ਸਾਗਰ ਮੇਰੇ ਗੁਰ ਗੋਪਾਲਾ ॥ਕਰਿ ਕਿਰਪਾ ਨਾਨਕੁ ਗੁਣ ਗਾਵੈ ਰਾਖਹੁ ਸਰਮ ਅਸਾੜੀ ਜੀਉ ॥੪॥੩੦॥੩੭॥"
Por favor, responda en transliteración española. | Este texto es un pasaje del Guru Granth Sahib, el libro sagrado del sijismo. Está escrito en Gurmukhi, un alfabeto utilizado para escribir el idioma Punjabi. Aquí está la transliteración y traducción aproximada al español:
"Maajh Mahala 5. Jithe naam japeeai prabh piare. Se asthal soin chaubare. Jithe naam na japeeai mere goida sei nagar ujaari jeeo. 1. Har rukhi roti khaai samale. Har antar baahar nadar nihaale. Khaai khaai kare badfailee jaan visu ki vaari jeeo. 2. Santa seti rang na laaye. Saakat sang vikram kamaaye. Dulabh deh khoi agiaani jad apuni aap upaari jeeo. 3. Teri saran mere deen dayala. Sukh saagar mere gur gopala. Kar kirpa Nanak gun gaavai raakhu saram asaari jeeo. 4. 30. 37."
"En aquellos lugares donde se recita el nombre del amado Dios, esos lugares son hermosos. Aquellos lugares donde no se recita el nombre de mi Señor, esas ciudades están desoladas. 1. Come el pan seco de Dios y manténlo. Ve a Dios dentro y fuera. Comiendo y comiendo, la persona se vuelve corrupta; considera esto como el turno de Vishnu. 2. No se une en amor con los santos, sino que se une con los malvados y realiza acciones malvadas. El cuerpo humano precioso se pierde en la ignorancia; el tonto se destruye a sí mismo. 3. Estoy en tu santuario, oh Dios misericordioso. Mi Guru es el océano de paz. Por tu gracia, Nanak canta tus alabanzas; por favor, mantén mi honor intacto. 4. 30. 37."
Por favor, ten en cuenta que la traducción puede no ser exacta, ya que el Punjabi y el Gurmukhi son idiomas complejos con muchos matices y connotaciones espirituales. | ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਵਿਸਥਾਰ ਵਿੱਚ ਦੱਸੋ ਕਿ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਦਾ ਕੀ ਅਰਥ ਹੈ।
"ਮਾਝ ਮਹਲਾ ੫ ॥ਜਿਥੈ ਨਾਮੁ ਜਪੀਐ ਪ੍ਰਭ ਪਿਆਰੇ ॥ਸੇ ਅਸਥਲ ਸੋਇਨ ਚਉਬਾਰੇ ॥ਜਿਥੈ ਨਾਮੁ ਨ ਜਪੀਐ ਮੇਰੇ ਗੋਇਦਾ ਸੇਈ ਨਗਰ ਉਜਾੜੀ ਜੀਉ ॥੧॥ਹਰਿ ਰੁਖੀ ਰੋਟੀ ਖਾਇ ਸਮਾਲੇ ॥ਹਰਿ ਅੰਤਰਿ ਬਾਹਰਿ ਨਦਰਿ ਨਿਹਾਲੇ ॥ਖਾਇ ਖਾਇ ਕਰੇ ਬਦਫੈਲੀ ਜਾਣੁ ਵਿਸੂ ਕੀ ਵਾੜੀ ਜੀਉ ॥੨॥ਸੰਤਾ ਸੇਤੀ ਰੰਗੁ ਨ ਲਾਏ ॥ਸਾਕਤ ਸੰਗਿ ਵਿਕਰਮ ਕਮਾਏ ॥ਦੁਲਭ ਦੇਹ ਖੋਈ ਅਗਿਆਨੀ ਜੜ ਅਪੁਣੀ ਆਪਿ ਉਪਾੜੀ ਜੀਉ ॥੩॥ਤੇਰੀ ਸਰਣਿ ਮੇਰੇ ਦੀਨ ਦਇਆਲਾ ॥ਸੁਖ ਸਾਗਰ ਮੇਰੇ ਗੁਰ ਗੋਪਾਲਾ ॥ਕਰਿ ਕਿਰਪਾ ਨਾਨਕੁ ਗੁਣ ਗਾਵੈ ਰਾਖਹੁ ਸਰਮ ਅਸਾੜੀ ਜੀਉ ॥੪॥੩੦॥੩੭॥" | Rewrite the #Given Prompt# as an spanish transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in spanish transliteration.
#Given Prompt#:
ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਵਿਸਥਾਰ ਵਿੱਚ ਦੱਸੋ ਕਿ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਦਾ ਕੀ ਅਰਥ ਹੈ।
"ਮਾਝ ਮਹਲਾ ੫ ॥ਜਿਥੈ ਨਾਮੁ ਜਪੀਐ ਪ੍ਰਭ ਪਿਆਰੇ ॥ਸੇ ਅਸਥਲ ਸੋਇਨ ਚਉਬਾਰੇ ॥ਜਿਥੈ ਨਾਮੁ ਨ ਜਪੀਐ ਮੇਰੇ ਗੋਇਦਾ ਸੇਈ ਨਗਰ ਉਜਾੜੀ ਜੀਉ ॥੧॥ਹਰਿ ਰੁਖੀ ਰੋਟੀ ਖਾਇ ਸਮਾਲੇ ॥ਹਰਿ ਅੰਤਰਿ ਬਾਹਰਿ ਨਦਰਿ ਨਿਹਾਲੇ ॥ਖਾਇ ਖਾਇ ਕਰੇ ਬਦਫੈਲੀ ਜਾਣੁ ਵਿਸੂ ਕੀ ਵਾੜੀ ਜੀਉ ॥੨॥ਸੰਤਾ ਸੇਤੀ ਰੰਗੁ ਨ ਲਾਏ ॥ਸਾਕਤ ਸੰਗਿ ਵਿਕਰਮ ਕਮਾਏ ॥ਦੁਲਭ ਦੇਹ ਖੋਈ ਅਗਿਆਨੀ ਜੜ ਅਪੁਣੀ ਆਪਿ ਉਪਾੜੀ ਜੀਉ ॥੩॥ਤੇਰੀ ਸਰਣਿ ਮੇਰੇ ਦੀਨ ਦਇਆਲਾ ॥ਸੁਖ ਸਾਗਰ ਮੇਰੇ ਗੁਰ ਗੋਪਾਲਾ ॥ਕਰਿ ਕਿਰਪਾ ਨਾਨਕੁ ਗੁਣ ਗਾਵੈ ਰਾਖਹੁ ਸਰਮ ਅਸਾੜੀ ਜੀਉ ॥੪॥੩੦॥੩੭॥"
| TRANSLITERATION | [
"Ahora, por favor, analiza el significado y el contexto cultural de este texto en relación con la historia y las creencias del sijismo. Explica cómo se aplica en la vida cotidiana de los sikhs."
] | [
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must refer to... |
6,819 | [
{
"role": "user",
"content": "1. Quali sono le circostanze che hanno portato alla disapprovazione di Elizabeth nei confronti dei quattro delinquenti di venerdì scorso? 2. Come si differenziano le reazioni di Anne, Elizabeth, Kitty e Lucy al confronto con la giustizia imparziale del mondo? 3. Qual è il ruolo... | Italian | flan_coqa | 1 | 1. Quali sono le circostanze che hanno portato alla disapprovazione di Elizabeth nei confronti dei quattro delinquenti di venerdì scorso? 2. Come si differenziano le reazioni di Anne, Elizabeth, Kitty e Lucy al confronto con la giustizia imparziale del mondo? 3. Qual è il ruolo di Harriet e Lucy nell'intera vicenda e come viene percepito da Helen ed Elizabeth? 4. Qual è la percezione di Elizabeth sull'ingiustizia e sull'impunità nel contesto delle loro azioni? 5. Qual è la reazione di Helen e Elizabeth alle parole di Papa e della signora Hazleby? 6. Com'è stata la reazione di Harriet all'occhio severo di Papa, e come ha influenzato Elizabeth? 7. Qual è l'interpretazione di Anne sul coinvolgimento del suo zio nella questione? 8. Qual è il punto di vista di Elizabeth sulla condotta di Lucy e Harriet rispetto alla situazione? 9. Qual è il contesto temporale dell'intera vicenda e quanti individui sono coinvolti? 10. Chi ha assistito Papa nel dialogo con i delinquenti e come si è sentito Elizabeth a guardare? 11. Come descrive Elizabeth Harriet e come valuta la sua reazione alla severità di Papa? 12. Secondo Elizabeth, chi tra i personaggi è il più educato e perché? | Mi dispiace, ma le domande sembrano riferirsi a un testo o a un contesto specifico che non è stato fornito. Per poter rispondere adeguatamente, avrei bisogno di maggiori dettagli o del testo di riferimento. | Rispondete alle domande alla fine basandovi sul testo. Capitolo XIV. "Beh", ha detto Elisabetta, disegnando un lungo respiro, mentre usciva a camminare con Anne e Helen, "c'è la giustizia imparziale di questo mondo. Dei quattro delinquenti di venerdì scorso, c'è uno con i colori volanti, in tutta la gloria di un inganno di successo, tu, Anne, che, per dire il meglio di voi, ha agito come un'oca molto grande, sono considerati come saggi come mai, io, che vi ha portato tutti nel raschiare con gli occhi volutamente accecato, sono solo compatito e confortato, povero Kitty, che aveva meno idea di quello che stava facendo di uno di noi, ha avuto più pianto e rimprovero di chiunque altro, e Lucy, che si comportava così bene - oh! Non posso sopportare di pensare a lei.' 'E 'un puzzle in effetti,' ha detto Helen, 'voglio dire per quanto riguarda Harriet e Lucy.' 'Non proprio, Helen,' ha detto Elizabeth, 'è solo un fallimento in libro di storie giustizia. Lucy è una creatura troppo nobile per essere ricompensato in un libro di favole modo; e per quanto riguarda Harriet, l'impunità come la sua è in realtà una punizione maggiore di tutto il rimprovero nel mondo. ' 'Come poteva sedersi e ascoltare tutto ciò che Papa e la signora Hazleby stavano dicendo?' Ha detto Helen. 'Come poteva sopportare lo sguardo dell'occhio di Papa?' Disse Elisabetta, 'hai visto? Non pensavo di averlo mai visto così severo, eppure quella creatura spregevole sedeva sotto di esso come soddisfatto come possibile. Oh! mi ha fatto abbastanza male a guardarla. ' Sei abbastanza sicuro che sapeva se mio zio era a conoscenza della sua parte nella questione? 'ha detto Anne. 1. Chi stava rimproverando qualcuno? 2. la Chi ha preso di più? 3°. Se lo meritava? 4. farmaco. Era ben informata? 5 - Non lo so. Come si comporta Lucy? Sei. Con chi e' Elizabeth? 7°. - Cosa stanno facendo? 8 - Non lo so. Hanno aiutato a commettere il male? - Settimo. Era lei il capo? - Dieci. Quanti hanno partecipato? Undici. - Quando? Dodici anni. Chi ha aiutato papa' a parlare con loro? Tredici. Che aspetto aveva? Quattordici. Come si sentiva Elizabeth a guardare Harriet? Come la chiama lei? Sei anni. Aveva mai visto papa' cosi'? - Sedici. Come reagì Harriet? - Diciotto. Chi è il più ben educato? Risposte numerate: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and multiple questions related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the questions only in the same language by combining multiple facts thus making the questions more complex and requiring combining multiple facts to answer correctly.
#Given Prompt#:
Rispondete alle domande alla fine basandovi sul testo. Capitolo XIV. "Beh", ha detto Elisabetta, disegnando un lungo respiro, mentre usciva a camminare con Anne e Helen, "c'è la giustizia imparziale di questo mondo. Dei quattro delinquenti di venerdì scorso, c'è uno con i colori volanti, in tutta la gloria di un inganno di successo, tu, Anne, che, per dire il meglio di voi, ha agito come un'oca molto grande, sono considerati come saggi come mai, io, che vi ha portato tutti nel raschiare con gli occhi volutamente accecato, sono solo compatito e confortato, povero Kitty, che aveva meno idea di quello che stava facendo di uno di noi, ha avuto più pianto e rimprovero di chiunque altro, e Lucy, che si comportava così bene - oh! Non posso sopportare di pensare a lei.' 'E 'un puzzle in effetti,' ha detto Helen, 'voglio dire per quanto riguarda Harriet e Lucy.' 'Non proprio, Helen,' ha detto Elizabeth, 'è solo un fallimento in libro di storie giustizia. Lucy è una creatura troppo nobile per essere ricompensato in un libro di favole modo; e per quanto riguarda Harriet, l'impunità come la sua è in realtà una punizione maggiore di tutto il rimprovero nel mondo. ' 'Come poteva sedersi e ascoltare tutto ciò che Papa e la signora Hazleby stavano dicendo?' Ha detto Helen. 'Come poteva sopportare lo sguardo dell'occhio di Papa?' Disse Elisabetta, 'hai visto? Non pensavo di averlo mai visto così severo, eppure quella creatura spregevole sedeva sotto di esso come soddisfatto come possibile. Oh! mi ha fatto abbastanza male a guardarla. ' Sei abbastanza sicuro che sapeva se mio zio era a conoscenza della sua parte nella questione? 'ha detto Anne. 1. Chi stava rimproverando qualcuno? 2. la Chi ha preso di più? 3°. Se lo meritava? 4. farmaco. Era ben informata? 5 - Non lo so. Come si comporta Lucy? Sei. Con chi e' Elizabeth? 7°. - Cosa stanno facendo? 8 - Non lo so. Hanno aiutato a commettere il male? - Settimo. Era lei il capo? - Dieci. Quanti hanno partecipato? Undici. - Quando? Dodici anni. Chi ha aiutato papa' a parlare con loro? Tredici. Che aspetto aveva? Quattordici. Come si sentiva Elizabeth a guardare Harriet? Come la chiama lei? Sei anni. Aveva mai visto papa' cosi'? - Sedici. Come reagì Harriet? - Diciotto. Chi è il più ben educato? Risposte numerate: | COMBINE_FACTS | null | null | null |
6,820 | [
{
"role": "user",
"content": "Analise o texto a seguir e responda às seguintes questões: Quem foi reconhecido pelo governo e por quê? Quais foram os prêmios recebidos e em que eventos? Por que a escola mencionada no texto se tornou um emblema da arte industrial portuguesa? \n\nTexto: Em apenas um ano, a sua... | Portuguese | generic | 1 | Analise o texto a seguir e responda às seguintes questões: Quem foi reconhecido pelo governo e por quê? Quais foram os prêmios recebidos e em que eventos? Por que a escola mencionada no texto se tornou um emblema da arte industrial portuguesa?
Texto: Em apenas um ano, a sua técnica e visão inovadora produziram resultados rápidos, sendo o seu trabalho reconhecido pelo governo que lhe pediu para visitar outras escolas de rendas na Europa, nomeadamente as belgas e as francesas, como forma de intercâmbio cultural e de troca de conhecimentos. O trabalho executado pelas rendeiras de Peniche recebeu o primeiro prémio na Exposição Industrial Portuguesa de 1888 e a escola a medalha de ouro na Exposição Universal de Paris de 1889 pela sua originalidade e qualidade, tornando-se num dos emblemas da arte industrial portuguesa e ao nível dos melhores da Europa. | O indivíduo reconhecido pelo governo não é especificamente nomeado no texto, mas é mencionado que seu trabalho foi reconhecido devido à sua técnica e visão inovadora. O governo pediu a essa pessoa para visitar outras escolas de rendas na Europa, nomeadamente as belgas e as francesas, para um intercâmbio cultural e troca de conhecimentos.
Os prêmios recebidos foram o primeiro prêmio na Exposição Industrial Portuguesa de 1888 e a medalha de ouro na Exposição Universal de Paris de 1889. Esses prêmios foram concedidos ao trabalho executado pelas rendeiras de Peniche e à escola, respectivamente.
A escola tornou-se um emblema da arte industrial portuguesa devido à originalidade e qualidade do seu trabalho, que foi reconhecido ao nível dos melhores da Europa. Isso é evidenciado pelos prêmios que recebeu em eventos de prestígio. | Sobre qual importante evento este texto fala: Em apenas um ano, a sua técnica e visão inovadora produziram resultados rápidos, sendo o seu trabalho reconhecido pelo governo que lhe pediu para visitar outras escolas de rendas na Europa, nomeadamente as belgas e as francesas, como forma de intercâmbio cultural e de troca de conhecimentos. O trabalho executado pelas rendeiras de Peniche recebeu o primeiro prémio na Exposição Industrial Portuguesa de 1888 e a escola a medalha de ouro na Exposição Universal de Paris de 1889 pela sua originalidade e qualidade, tornando-se num dos emblemas da arte industrial portuguesa e ao nível dos melhores da Europa. | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Portuguese.
#Given Prompt#:
Sobre qual importante evento este texto fala: Em apenas um ano, a sua técnica e visão inovadora produziram resultados rápidos, sendo o seu trabalho reconhecido pelo governo que lhe pediu para visitar outras escolas de rendas na Europa, nomeadamente as belgas e as francesas, como forma de intercâmbio cultural e de troca de conhecimentos. O trabalho executado pelas rendeiras de Peniche recebeu o primeiro prémio na Exposição Industrial Portuguesa de 1888 e a escola a medalha de ouro na Exposição Universal de Paris de 1889 pela sua originalidade e qualidade, tornando-se num dos emblemas da arte industrial portuguesa e ao nível dos melhores da Europa.
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
6,821 | [
{
"role": "user",
"content": "Эйлер был известным деятелем в сфере науки, имея важные открытия в различных областях. В каких областях он работал? Когда Эйлер пришел в этот мир? Как много работ он создал? Кто был его родителем? Где Эйлер большую часть времени проводил? С кем из известных ученых у него были д... | Russian | flan_coqa | 1 | Эйлер был известным деятелем в сфере науки, имея важные открытия в различных областях. В каких областях он работал? Когда Эйлер пришел в этот мир? Как много работ он создал? Кто был его родителем? Где Эйлер большую часть времени проводил? С кем из известных ученых у него были дружеские связи? В каком городе находилась столица, где он жил? Он был единственным ребенком в семье? В каком поле он внес наибольший вклад в развитие терминологии и обозначений? В каком месте прошли его ранние годы? | Эйлер был выдающимся математиком и физиком, работавшим в таких областях как математика, физика, астрономия и музыкальная теория. Он родился 15 апреля 1707 года в Базеле, Швейцария. Эйлер написал около 900 книг и статей за свою жизнь, что является удивительной продуктивностью.
Его отцом был Пауль Эйлер, пастор и математик, который научил маленького Леонарда основам математики. Большую часть своей жизни Эйлер провел в Санкт-Петербурге, Россия, и Берлине, Германия.
Эйлер был близко знаком с многими ведущими учеными своего времени, включая Даниэля Бернулли и Кристиана Гольдбаха. Столицей, где он жил, был Санкт-Петербург.
Эйлер не был единственным ребенком в семье, у него было две сестры - Анна Мария и Мария Магдалена.
Наиболее значительный вклад Эйлер внес в математическую терминологию и обозначения. Он ввел понятия функции, впервые использовал символы "e" для основания натурального логарифма, "i" для мнимой единицы и "π" для отношения длины окружности к ее диаметру.
Его ранние годы прошли в Ригенберге, небольшой деревне недалеко от Базеля, где его отец служил пастором. | Леонард Эйлер (Leonhard Euler; 15 апреля 1707 - 18 сентября 1783) - швейцарский математик, физик, астроном, логик и инженер, который сделал важные и влиятельные открытия во многих областях математики, таких как бесконечно малый вычисление и теория графов, а также внес новаторский вклад в несколько областей, таких как топология и аналитическая теория чисел. Он также ввел большую часть современной математической терминологии и обозначения, особенно для математического анализа, такого как понятие математической функции. Он также известен своими работами в области механики, динамики жидкостей, оптики, астрономии и теории музыки. Эйлер был одним из самых выдающихся математиков 18-го века и считается одним из величайших в истории. Он также широко считается самым плодовитым математиком всех времен. Его коллекция произведений заполняет от 60 до 80 четвертых томов, больше, чем кто-либо в этой области. Большую часть своей взрослой жизни он провел в Санкт-Петербурге, Россия, и в Берлине, тогдашней столице Пруссии. Заявление, приписываемое Пьеру-Симону Лапласу, выражает влияние Эйлера на математику: "Читайте Эйлера, читайте Эйлера, он - хозяин всех нас". Леонард Эйлер родился 15 апреля 1707 года в Базеле, Швейцария, в семье Павла III Эйлера, пастора Реформатской церкви, и Маргариты Бруккер, дочери пастора. У него были две младшие сестры: Анна Мария и Мария Магдалина, и младший брат Иоганн Генрих. Вскоре после рождения Леонарда Эйлеры переехали из Базеля в город Риен, где Эйлер провел большую часть своего детства. Пол Эйлер был другом семьи Бернулли; Иоганн Бернулли тогда считался ведущим математиком Европы и в конечном итоге оказал наибольшее влияние на молодого Леонарда. Первый. В каких важных областях науки Леонард Эйлер сделал важные открытия? Второй. В каком году он родился? Третье. Сколько томов было в его труде? 4. Как зовут отца Эйлера? Пять. Где он провел большую часть своей взрослой жизни? Шесть. Как звали самого выдающегося математика Европы, с которым он дружил? Семь. Какой была столица Берлина? Восемь. У Элюера были братья и сестры? Девять. В какую область исследований Эйлер ввел большую часть современной терминологии и обозначения? Десять. В каком городе Эйлер провел большую часть своего детства? Ответы пронумерованы: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and multiple questions related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the questions only in the same language but making it much more vague and ambiguous thus making it not so straightforward to answer.
#Given Prompt#:
Леонард Эйлер (Leonhard Euler; 15 апреля 1707 - 18 сентября 1783) - швейцарский математик, физик, астроном, логик и инженер, который сделал важные и влиятельные открытия во многих областях математики, таких как бесконечно малый вычисление и теория графов, а также внес новаторский вклад в несколько областей, таких как топология и аналитическая теория чисел. Он также ввел большую часть современной математической терминологии и обозначения, особенно для математического анализа, такого как понятие математической функции. Он также известен своими работами в области механики, динамики жидкостей, оптики, астрономии и теории музыки. Эйлер был одним из самых выдающихся математиков 18-го века и считается одним из величайших в истории. Он также широко считается самым плодовитым математиком всех времен. Его коллекция произведений заполняет от 60 до 80 четвертых томов, больше, чем кто-либо в этой области. Большую часть своей взрослой жизни он провел в Санкт-Петербурге, Россия, и в Берлине, тогдашней столице Пруссии. Заявление, приписываемое Пьеру-Симону Лапласу, выражает влияние Эйлера на математику: "Читайте Эйлера, читайте Эйлера, он - хозяин всех нас". Леонард Эйлер родился 15 апреля 1707 года в Базеле, Швейцария, в семье Павла III Эйлера, пастора Реформатской церкви, и Маргариты Бруккер, дочери пастора. У него были две младшие сестры: Анна Мария и Мария Магдалина, и младший брат Иоганн Генрих. Вскоре после рождения Леонарда Эйлеры переехали из Базеля в город Риен, где Эйлер провел большую часть своего детства. Пол Эйлер был другом семьи Бернулли; Иоганн Бернулли тогда считался ведущим математиком Европы и в конечном итоге оказал наибольшее влияние на молодого Леонарда. Первый. В каких важных областях науки Леонард Эйлер сделал важные открытия? Второй. В каком году он родился? Третье. Сколько томов было в его труде? 4. Как зовут отца Эйлера? Пять. Где он провел большую часть своей взрослой жизни? Шесть. Как звали самого выдающегося математика Европы, с которым он дружил? Семь. Какой была столица Берлина? Восемь. У Элюера были братья и сестры? Девять. В какую область исследований Эйлер ввел большую часть современной терминологии и обозначения? Десять. В каком городе Эйлер провел большую часть своего детства? Ответы пронумерованы: | AMBIGUITY | null | null | null |
6,822 | [
{
"role": "user",
"content": "Terjemahkanlah penggalan teks Bahasa Inggris yang disadur dari kumpulan cerita anak dunia berikut ke teks dalam Bahasa Indonesia. \n\nIs the ball near the clothes rack? Is it under the clothes? No! The ball is not here, either! Where could it be? I have looked everywhere. Could... | Indonesian | generic | 2 | Terjemahkanlah penggalan teks Bahasa Inggris yang disadur dari kumpulan cerita anak dunia berikut ke teks dalam Bahasa Indonesia.
Is the ball near the clothes rack? Is it under the clothes? No! The ball is not here, either! Where could it be? I have looked everywhere. Could it be in the garden? Or maybe it's in the kitchen?
Terjemahan: | Apakah bola itu dekat dengan rak baju? Apakah itu di bawah pakaian? Tidak! Bola itu juga tidak di sini! Di mana mungkin itu berada? Saya telah mencari di mana-mana. Mungkinkah itu ada di taman? Atau mungkin ada di dapur? | Terjemahkanlah penggalan teks Bahasa Inggris yang disadur dari kumpulan cerita anak dunia berikut ke teks dalam Bahasa Indonesia.
Is the ball near the clothes rack? Is it under the clothes? No! The ball is not here, either!
Terjemahan: | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Indonesian.
#Given Prompt#:
Terjemahkanlah penggalan teks Bahasa Inggris yang disadur dari kumpulan cerita anak dunia berikut ke teks dalam Bahasa Indonesia.
Is the ball near the clothes rack? Is it under the clothes? No! The ball is not here, either!
Terjemahan:
| DEEPEN | [
"Ingatkan saya tentang detail dari instruksi sebelumnya dan hasil terjemahannya."
] | [
"RECALL_INFORMATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": "- The follow-up instruction must ask the chatbot to recall the details of the earlier turns in the conversation.",
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP":... |
6,823 | [
{
"role": "user",
"content": "Kun lunta sataa tai lumimyräkkä iskee, mitä toimenpiteitä, strategioita ja suunnitelmia on olemassa sujuvan liikkumisen varmistamiseksi ja liikennehäiriöiden minimoimiseksi?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "1. Lumiauran käyttö: Tämä on yksi yleisimmistä tavois... | Finnish | generic | 1 | Kun lunta sataa tai lumimyräkkä iskee, mitä toimenpiteitä, strategioita ja suunnitelmia on olemassa sujuvan liikkumisen varmistamiseksi ja liikennehäiriöiden minimoimiseksi? | 1. Lumiauran käyttö: Tämä on yksi yleisimmistä tavoista pitää tiet avoimina ja liikennöitävinä lumisateen aikana. Aurauspalvelut ovat yleensä kaupunkien tai kuntien vastuulla, ja ne pyrkivät pitämään tärkeimmät tiet, kuten moottoritiet ja suuret kadut, mahdollisimman puhtaina.
2. Hiekoitus ja suolaus: Tiet suolataan tai hiekotetaan parantamaan ajokeliä ja estämään jäätymistä. Suola sulattaa lunta ja jäätä, kun taas hiekka lisää pitoa.
3. Liikennevalojen ja -merkkien puhdistaminen: Lumisateen aikana liikennevalot ja -merkit voivat peittyä lumeen, mikä voi aiheuttaa vaaratilanteita. Liikennevalojen ja -merkkien puhdistaminen on tärkeää liikenneturvallisuuden kannalta.
4. Julkisen liikenteen suunnittelu: Julkisen liikenteen reittejä ja aikatauluja voidaan muuttaa lumisateen aikana. Esimerkiksi bussit ja raitiovaunut voivat kiertää jyrkkiä mäkiä tai muita vaikeasti kuljettavia alueita.
5. Ennakointi ja suunnittelu: Sääennusteiden seuraaminen ja lumisateen ennakointi on tärkeää. Tämä mahdollistaa esimerkiksi lumiaurojen ja hiekoitusautojen ajoissa liikkeelle lähettämisen.
6. Tiedottaminen: Kaupungit ja kunnat tiedottavat usein lumisateen aiheuttamista liikennehäiriöistä ja suosittelevat ihmisiä välttämään tarpeetonta liikkumista.
7. Työmatkaliikenteen joustavuus: Työnantajat voivat tarjota joustavia työaikoja tai etätyömahdollisuuksia, jotta työntekijät voivat välttää liikkumisen huonoissa sääolosuhteissa.
8. Koulujen sulkeminen: Joissakin tapauksissa koulut saattavat sulkea ovensa lumimyräkän aikana, jotta oppilaat ja opettajat eivät joutuisi liikkumaan vaarallisissa olosuhteissa.
9. Kävely- ja pyöräteiden kunnossapito: Myös näiden reittien kunnossapito on tärkeää, jotta jalankulkijat ja pyöräilijät voivat liikkua turvallisesti.
10. Varautuminen hätätilanteisiin: Esimerkiksi pelastuslaitokset, poliisi ja sairaalat varautuvat lumimyräkkään lisäämällä henkilöstöä ja resursseja. | Lunta sataa tai lumimyräkkä iskee – mitä sujuvan liikkumisen eteen tehdään? | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Finnish.
#Given Prompt#:
Lunta sataa tai lumimyräkkä iskee – mitä sujuvan liikkumisen eteen tehdään?
| DEEPEN | null | null | null |
6,824 | [
{
"role": "user",
"content": "Write a short paragraph of narrative given the following topic:\n\nPersonX puts PersonY's ideas into practice, only to find out that they lead to unexpected and potentially disastrous consequences."
},
{
"role": "assistant",
"content": "PersonX had always respected ... | English | soda | 1 | Write a short paragraph of narrative given the following topic:
PersonX puts PersonY's ideas into practice, only to find out that they lead to unexpected and potentially disastrous consequences. | PersonX had always respected PersonY for his innovative ideas and unique perspectives. Seeing the potential value, PersonX decided to implement PersonY's latest proposition into practice at their tech startup. It seemed like a groundbreaking concept that could revolutionize their business. However, as the plan began to unfold, it became apparent that the idea wasn't as foolproof as it initially seemed. The software they developed, based on PersonY's concept, was glitchy and unstable, causing significant losses to their clients. This led to a flurry of complaints and lawsuits that threatened to bring the entire company down. PersonX's faith in PersonY's ideas had led them into an unexpected and potentially disastrous situation. | Write a short paragraph of narrative given the following topic:
PersonX puts PersonY's ideas into practice | Given a prompt #Given Prompt# that asks to write a story on a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that introduces a plot twist requirement, such as an unexpected turn of events, a moral dilemma, or a reversal of fortune for the main character.
#Given Prompt#:
Write a short paragraph of narrative given the following topic:
PersonX puts PersonY's ideas into practice | PLOT_TWISTS | null | null | null |
6,825 | [
{
"role": "user",
"content": "Il a été réimprimé en 1991 par Island Records, conçu par Steve Beresford, Andy Metcalfe et Philip Oakey et sorti en 1999 par Universal Music Spectr. Il a été publié en 1991 par Island Records, réalisé par Steve Beresford, Andy Metcalfe et Philip Oakey et lancé par Universal Mus... | French | pawsx | 2 | Il a été réimprimé en 1991 par Island Records, conçu par Steve Beresford, Andy Metcalfe et Philip Oakey et sorti en 1999 par Universal Music Spectr. Il a été publié en 1991 par Island Records, réalisé par Steve Beresford, Andy Metcalfe et Philip Oakey et lancé par Universal Music Spectr en 1999. Question: Les phrases 1 et 2 sont-elles paraphrases? - Oui ou non? | Oui | Il a été réédité en 1991 par Island Records, produit par Steve Beresford, Andy Metcalfe et Philip Oakey et publié en 1999 par Universal Music's Spectr Il a été publié en 1991 par Island Records, produit par Steve Beresford, Andy Metcalfe et Philip Oakey et publié par Universal Music Spectr en 1999. Question: Les phrases 1 et 2 expriment-elles le même sens? - Oui ou non? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language Idioms and phrases have meanings different from their literal meanings, using them for paraphrasing can add complexity.
#Given Prompt#:
Il a été réédité en 1991 par Island Records, produit par Steve Beresford, Andy Metcalfe et Philip Oakey et publié en 1999 par Universal Music's Spectr Il a été publié en 1991 par Island Records, produit par Steve Beresford, Andy Metcalfe et Philip Oakey et publié par Universal Music Spectr en 1999. Question: Les phrases 1 et 2 expriment-elles le même sens? - Oui ou non? | IDIOMS_PHRASES | [
"Maintenant, crée trois questions basées sur les informations dans les phrases précédentes: 1) Quelle est l'année de réimpression du disque selon Island Records? 2) Qui sont les personnes qui ont conçu le disque? 3) En quelle année Universal Music Spectr a-t-elle sorti le disque?"
] | [
"COMPLEX_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": "- The follow... |
6,826 | [
{
"role": "user",
"content": "حط جواب على هالسؤال الدقيق: سباق رائع كندا 3 بيتنافس على الجائزة الكبيرة يلي بتتضمن الفرصة للطيران لأي مكان لمدة سنة على هالخطوط الجوية يلي تأسست بأي سنة؟\nرد بنفس اللهجة اللبنانية."
},
{
"role": "assistant",
"content": "معليش، بس السؤال مش واضح كتير. ما في معلومات ... | South Levantine Arabic | generic | 1 | حط جواب على هالسؤال الدقيق: سباق رائع كندا 3 بيتنافس على الجائزة الكبيرة يلي بتتضمن الفرصة للطيران لأي مكان لمدة سنة على هالخطوط الجوية يلي تأسست بأي سنة؟
رد بنفس اللهجة اللبنانية. | معليش، بس السؤال مش واضح كتير. ما في معلومات كافية عن اسم الخطوط الجوية يلي بتتكلم عنها. لو بتقدر تعطيني تفاصيل أكتر، بكون قادر أجاوبك بشكل أدق. | حط جواب على هذا السؤال المفصل: سباق رائع كندا 3 يتنافس على الجائزة الكبرى اللي بتتضمن الفرصة للطيران لأي مكان لمدة سنة على هذه الخطوط الجوية اللي تأسست في اي سنة؟ | You are a brilliant South Levantine Arabic native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to South Levantine Arabic and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same South Levantine Arabic dialect. Write the #New Prompt# prompt in South Levantine Arabic.
#Given Prompt#:
حط جواب على هذا السؤال المفصل: سباق رائع كندا 3 يتنافس على الجائزة الكبرى اللي بتتضمن الفرصة للطيران لأي مكان لمدة سنة على هذه الخطوط الجوية اللي تأسست في اي سنة؟
| DIALECT | null | null | null |
6,827 | [
{
"role": "user",
"content": "ചോദ്യം: ലിസയുടെ കൈയിൽ 100 പേരുള്ള മിഠായികൾ ആയിരുന്നു. അവൾ 20 മിഠായികൾ ഭക്ഷിച്ചു, 15 പേരുള്ളവ സുഹൃത്തുക്കളോട് പങ്കിട്ടു. ഇപ്പോൾ അവളുടെ കൈയിൽ എത്ര മിഠായികൾ ശേഷിക്കുന്നുണ്ട്?\nഈ ചോദ്യത്തിന്റെ ഉത്തരം മലയാള ഭാഷയിൽ നൽകുക."
},
{
"role": "assistant",
"content": "ഉത്തരം: ലിസ... | Malayalam | generic | 3 | ചോദ്യം: ലിസയുടെ കൈയിൽ 100 പേരുള്ള മിഠായികൾ ആയിരുന്നു. അവൾ 20 മിഠായികൾ ഭക്ഷിച്ചു, 15 പേരുള്ളവ സുഹൃത്തുക്കളോട് പങ്കിട്ടു. ഇപ്പോൾ അവളുടെ കൈയിൽ എത്ര മിഠായികൾ ശേഷിക്കുന്നുണ്ട്?
ഈ ചോദ്യത്തിന്റെ ഉത്തരം മലയാള ഭാഷയിൽ നൽകുക. | ഉത്തരം: ലിസയുടെ കൈയിൽ 65 പേരുള്ള മിഠായികൾ ശേഷിക്കുന്നുണ്ട്. | ചോദ്യം: ലിസയ്ക്ക് 100 മിഠായികൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. അവൾ 20 കഴിച്ചു, 15 എണ്ണം പങ്കിട്ടു. അവൾക്ക് എത്ര മിഠായികൾ ബാക്കിയുണ്ട്? | You are a brilliant Malayalam native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Malayalam and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Malayalam dialect. Write the #New Prompt# prompt in Malayalam.
#Given Prompt#:
ചോദ്യം: ലിസയ്ക്ക് 100 മിഠായികൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. അവൾ 20 കഴിച്ചു, 15 എണ്ണം പങ്കിട്ടു. അവൾക്ക് എത്ര മിഠായികൾ ബാക്കിയുണ്ട്?
| DIALECT | [
"ഈ ചോദ്യത്തിന്റെ ഉത്തരം കൂടുതൽ വിശദീകരണത്തോടുകൂടി നൽകുക. ലിസ എത്ര മിഠായികൾ ഭക്ഷിച്ചു, എത്ര മിഠായികൾ സുഹൃത്തുക്കളോട് പങ്കിട്ടു എന്നിവയും പറഞ്ഞ് സമ്പൂർണ്ണ ഉത്തരം നൽകുക.",
"ഉത്തരം നൽകിയ ശേഷം, അവളുടെ കൈയിൽ ശേഷിക്കുന്ന മിഠായികളിൽ നിന്ന് ഓരോ മിഠായിയും എത്ര ഗ്രാം തൂക്കമുണ്ടെന്ന് കണക്കാക്കുക, ഓരോ മിഠായിയുടെ തൂക്കം 5 ഗ്രാ... | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP",
"DETAILED_CONSTRAINTS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
6,828 | [
{
"role": "user",
"content": "Analize mo difisil ki nan fraz Kreyòl Ayisyen ki vin apre a, idantifye kontèks la, fè yon entèpretasyon sou siyifikasyon an, epi tradui l an Fransè:\nLi te fè yon kokennchenn vizyon. Li leve tou panike epi kè l t ap bat bip bip, bip bip"
},
{
"role": "assistant",
"c... | Haitian | generic | 3 | Analize mo difisil ki nan fraz Kreyòl Ayisyen ki vin apre a, idantifye kontèks la, fè yon entèpretasyon sou siyifikasyon an, epi tradui l an Fransè:
Li te fè yon kokennchenn vizyon. Li leve tou panike epi kè l t ap bat bip bip, bip bip | Kontèks la: Fraz sa a sòti nan yon istwa kote yon moun ap viv yon eksperyans ki fè l pè. Li ka sòti nan yon liv, yon istwa oral, oswa yon senaryo.
Entèpretasyon sou siyifikasyon an: Moun nan te gen yon vizyon ki te fè l pè anpil. Vizyon sa a te fè l panike, epi li te santi kè l ap bat rapidman, tankou yon alam.
Tradiksyon an Fransè: Il a eu une vision terrifiante. Il s'est levé tout paniqué et son cœur battait rapidement, bip bip, bip bip. | Analize mo difisil ki nan fraz Kreyòl Ayisyen ki vin apre a epi tradui l an Fransè:
Li te fè yon kokennchenn vizyon. Li leve tou panike epi kè l t ap bat bip bip, bip bip | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Haitian.
#Given Prompt#:
Analize mo difisil ki nan fraz Kreyòl Ayisyen ki vin apre a epi tradui l an Fransè:
Li te fè yon kokennchenn vizyon. Li leve tou panike epi kè l t ap bat bip bip, bip bip
| INCREASE_REASONING | [
"Kounye a, sou baze entèpretasyon ou a, di mwen ki sa ou panse sou emosyon ki nan fraz sa a. Di mwen ou panse si li montre yon sitiyasyon negatif oswa pozitif, epi poukisa.",
"Bay opinyon ou sou sitiyasyon an nan fraz la, epi eksplike ki enpak sa yo ka genyen sou karakteristik moun ki nan istori a."
] | [
"CHATBOT_OPINION",
"CHATBOT_OPINION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,829 | [
{
"role": "user",
"content": "自然言語推論のテスト 背景: \"年配の男性が若い2人の女性の間に座っている。彼は明らかにその場を楽しんでいるようだ。\" 仮説: \"年上の男は他の2人の男性の間に座っている。\" 仮説は前提から生じるのか? オプション: - そうだ - 違う - 分からない これはかなりの難題ですね。ステップ・バイ・ステップで解いてみましょう。"
},
{
"role": "assistant",
"content": "自然言語推論（NLI）のタスクでは、仮説が前提から導き出されるかどうかを判断します。与えられた前提と仮説を比較して、仮... | Japanese | flan_cot | 3 | 自然言語推論のテスト 背景: "年配の男性が若い2人の女性の間に座っている。彼は明らかにその場を楽しんでいるようだ。" 仮説: "年上の男は他の2人の男性の間に座っている。" 仮説は前提から生じるのか? オプション: - そうだ - 違う - 分からない これはかなりの難題ですね。ステップ・バイ・ステップで解いてみましょう。 | 自然言語推論（NLI）のタスクでは、仮説が前提から導き出されるかどうかを判断します。与えられた前提と仮説を比較して、仮説が前提から直接的に導き出される場合は「そうだ」、導き出されない場合は「違う」、情報が不足している場合は「分からない」となります。
それでは、与えられた背景と仮説についてステップ・バイ・ステップで解いてみましょう。
### 前提
"年配の男性が若い2人の女性の間に座っている。彼は明らかにその場を楽しんでいるようだ。"
### 仮説
"年上の男は他の2人の男性の間に座っている。"
### ステップ・バイ・ステップの解答
1. **人物の識別**
- 前提: 年配の男性
- 仮説: 年上の男
- ここでは、年上の男と年配の男性が同一人物であると仮定します。
2. **他の人物の識別**
- 前提: 若い2人の女性
- 仮説: 他の2人の男性
- 明らかに、前提の「若い2人の女性」と仮説の「他の2人の男性」は異なる人物を指しています。
3. **座っている位置の確認**
- 前提: 年配の男性が若い2人の女性の間に座っている。
- 仮説: 年上の男は他の2人の男性の間に座っている。
- 前提では男性は女性の間に座っているが、仮説では男性の間に座っているとされています。
4. **結論**
- 仮説が前提と一致していないため、前提から仮説は導き出されません。
したがって、仮説は前提から生じるかどうかの最終判断は「違う」です。
オプションとしては「違う」を選択します。 | 自然言語推論のテスト 背景: "年配の男性が 若い2人の女性の間に座っている" 仮説: "年上の男は他の2人の男性の間に座っている" 仮説は前提から生じるのか? オプション: - そうだ - 違う - 分からない ステップ・バイ・ステップで解いてみましょう. | Given a prompt #Given Prompt# that requires answering a question about a text snippet, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by adding emotion or sarcasm in the text snippet as recognizing and responding can be a huge challenge.
#Given Prompt#:
自然言語推論のテスト 背景: "年配の男性が 若い2人の女性の間に座っている" 仮説: "年上の男は他の2人の男性の間に座っている" 仮説は前提から生じるのか? オプション: - そうだ - 違う - 分からない ステップ・バイ・ステップで解いてみましょう. | EMOTION_SARCASAM | [
"結果をテキストのみで出力してください。",
"では、次の指示に従ってください。子供のような口調で答えてください。"
] | [
"ADJUST_OUTPUT_FORMAT",
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,830 | [
{
"role": "user",
"content": "வினா:\n\nபெரியாரின் எழுத்துகளில் இருந்து ஒரு மேற்கோளை அளிக்கவும். உங்கள் பதிலை அதே தமிழ் மொழியில் அளிக்கவும்."
},
{
"role": "assistant",
"content": "\"மனிதன் செய்யும் தவறுகளை மனிதனே திருத்த வேண்டும்.\" - பெரியார்."
},
{
"role": "user",
"content": "அதே மே... | Tamil | generic | 3 | வினா:
பெரியாரின் எழுத்துகளில் இருந்து ஒரு மேற்கோளை அளிக்கவும். உங்கள் பதிலை அதே தமிழ் மொழியில் அளிக்கவும். | "மனிதன் செய்யும் தவறுகளை மனிதனே திருத்த வேண்டும்." - பெரியார். | வினா:
பெரியாரின் எழுத்துகளிலிருந்து மேற்கோள் ஒன்றை தரவும். | You are a brilliant Tamil native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Tamil and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Tamil dialect. Write the #New Prompt# prompt in Tamil.
#Given Prompt#:
வினா:
பெரியாரின் எழுத்துகளிலிருந்து மேற்கோள் ஒன்றை தரவும்.
| DIALECT | [
"அதே மேற்கோளை ஒரு குழந்தையின் கருத்துக்களாக மாற்றி அளிக்கவும்.",
"உங்கள் பதிலை ஆன்சர் வடிவத்தில் மாற்றி அளிக்கவும். முதன்முதன்மாக மேற்கோள், அதன் மூலம், மேற்கோளால் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள் என்பன மூன்று பிரிவுகளை உள்ளடக்கிய JSON கோப்பு வடிவத்தில் அளிக்கவும். உதாரணமாக: { 'மேற்கோள்': '...', 'மூலம்': '...', 'முடி... | [
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP",
"RANDOM_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the persona of the response to the previous instruction.",
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": nu... |
6,831 | [
{
"role": "user",
"content": "Lebelela temana e lego ka mo tlase gomme o arabe potšišo ka morago ka leleme le le swanago le temana: \n\nTsela: Dinaga tša ka bohlabela e be e tla ba tša Portugal gomme dinaga tša ka bodikela e be e tla ba tša Castile. Kgwerano e ile ya saenwa ke Sepania ka July 2, 1494, gomme... | Pedi | mlqa | 3 | Lebelela temana e lego ka mo tlase gomme o arabe potšišo ka morago ka leleme le le swanago le temana:
Tsela: Dinaga tša ka bohlabela e be e tla ba tša Portugal gomme dinaga tša ka bodikela e be e tla ba tša Castile. Kgwerano e ile ya saenwa ke Sepania ka July 2, 1494, gomme ya saenwa ke Portugal ka September 5, 1494. Karolo e nngwe ya lefase e ile ya arolwa ka morago ga nywaga-some e sego kae ke Kgwerano ya Zaragoza, yeo e saennwego ka April 22, 1529, yeo e bego e hlalosa antimeridian go ya ka mola wa go aroganya woo o boletšwego ka Kgweranong ya Tordesillas. Di-original tša ditumelelano ka bobedi di bolokilwe go General Archive of the Indies kua Sepania le go Torre do Tombo National Archive kua Portugal. Tumelelano ye e be e tla latelwa gabotse ke Sepania le Portugal, go sa šetšwe go se tsebe kudu ka thutafase ya Lefase le Lefsa; lega go le bjalo, e ile ya tlogela mebušo e mengwe ka moka ya Yuropa. Dinaga tšeo ka kakaretšo di ile tša hlokomologa tumelelano yeo, kudu-kudu tšeo di ilego tša fetoga tša Protestanta ka morago ga Mpshafatšo ya Protestanta.
Potšišo: Ke kgwerano efe yeo go bolelwago ka yona yeo e nago le tlhaka ya mafelelo ya alfabete ya Seisemane?
A. Kgwerano ya Tordesillas
B. Kgwerano ya Zaragoza
C. Kgwerano ya Mpshafatšo
D. Kgwerano ya Torre do Tombo
Araba ka kgetho e nepagetšego gomme o hlalose phetho ya gago.
#Response#:
Kgetho e nepagetšego ke B. Kgwerano ya Zaragoza.
Hlaloso: Potšišo e bolela gore re nyaka kgwerano yeo e nago le tlhaka ya mafelelo ya alfabete ya Seisemane, e lego 'Z'. Kgwerano ya Zaragoza ke yona feela yeo e nago le tlhaka ya mafelelo ya alfabete ya Seisemane, yeo e lego tlhaka 'Z'. | Kgetho e nepagetšego ke B. Kgwerano ya Zaragoza.
Hlaloso: Potšišo e bolela gore re nyaka kgwerano yeo e nago le tlhaka ya mafelelo ya alfabete ya Seisemane, e lego 'Z'. Kgwerano ya Zaragoza ke yona feela yeo e nago le tlhaka ya mafelelo ya alfabete ya Seisemane, yeo e lego tlhaka 'Z'. | Lebelela temana e lego ka mo tlase gomme o arabe potšišo ka morago ka leleme le le swanago le temana: Tsela: Dinaga tša ka bohlabela e be e tla ba tša Portugal gomme dinaga tša ka bodikela e be e tla ba tša Castile. Kgwerano e ile ya saenwa ke Sepania ka July 2, 1494, gomme ya saenwa ke Portugal ka September 5, 1494. Karolo e nngwe ya lefase e ile ya arolwa ka morago ga nywaga-some e sego kae ke Kgwerano ya Zaragoza, yeo e saennwego ka April 22, 1529, yeo e bego e hlalosa antimeridian go ya ka mola wa go aroganya woo o boletšwego ka Kgweranong ya Tordesillas. Di-original tša ditumelelano ka bobedi di bolokilwe go General Archive of the Indies kua Sepania le go Torre do Tombo National Archive kua Portugal. Tumelelano ye e be e tla latelwa gabotse ke Sepania le Portugal, go sa šetšwe go se tsebe kudu ka thutafase ya Lefase le Lefsa; lega go le bjalo, e ile ya tlogela mebušo e mengwe ka moka ya Yuropa. Dinaga tšeo ka kakaretšo di ile tša hlokomologa tumelelano yeo, kudu-kudu tšeo di ilego tša fetoga tša Protestanta ka morago ga Mpshafatšo ya Protestanta. Potšišo: Ke kgwerano efe yeo go bolelwago ka yona yeo e nago le tlhaka ya mafelelo ya alfabete ya Seisemane? | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by asking multiple choice question based upon the given article, where the choices are from the article itself. Finally ask the model to respond with the correct choice and explain the decision.
#Given Prompt#:
Lebelela temana e lego ka mo tlase gomme o arabe potšišo ka morago ka leleme le le swanago le temana: Tsela: Dinaga tša ka bohlabela e be e tla ba tša Portugal gomme dinaga tša ka bodikela e be e tla ba tša Castile. Kgwerano e ile ya saenwa ke Sepania ka July 2, 1494, gomme ya saenwa ke Portugal ka September 5, 1494. Karolo e nngwe ya lefase e ile ya arolwa ka morago ga nywaga-some e sego kae ke Kgwerano ya Zaragoza, yeo e saennwego ka April 22, 1529, yeo e bego e hlalosa antimeridian go ya ka mola wa go aroganya woo o boletšwego ka Kgweranong ya Tordesillas. Di-original tša ditumelelano ka bobedi di bolokilwe go General Archive of the Indies kua Sepania le go Torre do Tombo National Archive kua Portugal. Tumelelano ye e be e tla latelwa gabotse ke Sepania le Portugal, go sa šetšwe go se tsebe kudu ka thutafase ya Lefase le Lefsa; lega go le bjalo, e ile ya tlogela mebušo e mengwe ka moka ya Yuropa. Dinaga tšeo ka kakaretšo di ile tša hlokomologa tumelelano yeo, kudu-kudu tšeo di ilego tša fetoga tša Protestanta ka morago ga Mpshafatšo ya Protestanta. Potšišo: Ke kgwerano efe yeo go bolelwago ka yona yeo e nago le tlhaka ya mafelelo ya alfabete ya Seisemane? | MULTICHOICE_QUESTIONS | [
"Hlalosa gore Kgwerano ya Zaragoza e ile ya diragatša eng gomme e ile ya amogela sephetho sefe?",
"Bjale, ka hwetša ditaba tše dingwe tša mafelelo ka kgwerano ya Zaragoza. Lebelela potšišo ye ya go latela: Kgwerano ya Zaragoza e ile ya kgonthiša gore lefase le le kae le tla be le dirurutšwe ke Sepania le Portugal... | [
"CLARIFICATION",
"RECALL_INFORMATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": "- The follow-up instruction must ask for clarification as the chatbot may provide a complex or unclear response, ask for clarification to encourage i... |
6,832 | [
{
"role": "user",
"content": "وقتی می خواهید خودروی خود را روی یک سراشیبی با شیب زیاد پارک کنید، چه مراحل ایمنی و تکنیک های خاصی باید رعایت کنید؟ لطفاً با جزئیات کامل پاسخ دهید."
},
{
"role": "assistant",
"content": "پارک کردن خودرو در سراشیبی با شیب زیاد می تواند چالش برانگیز باشد، اما با رعایت... | Iranian Persian | generic | 2 | وقتی می خواهید خودروی خود را روی یک سراشیبی با شیب زیاد پارک کنید، چه مراحل ایمنی و تکنیک های خاصی باید رعایت کنید؟ لطفاً با جزئیات کامل پاسخ دهید. | پارک کردن خودرو در سراشیبی با شیب زیاد می تواند چالش برانگیز باشد، اما با رعایت چند مرحله ایمنی و تکنیک خاص، می توانید خودروی خود را به طور ایمن پارک کنید. در زیر مراحلی را برای این کار بیان می کنیم:
1. انتخاب مکان مناسب: اولین گام، انتخاب یک مکان مناسب برای پارک کردن است. اگر امکان دارد، یک مکانی را انتخاب کنید که دارای یک سطح مسطح و ثابت است. اگر چنین مکانی وجود ندارد، مکانی را انتخاب کنید که دارای کمترین شیب است.
2. استفاده از ترمز دستی: هنگامی که خودرو را پارک می کنید، حتماً از ترمز دستی استفاده کنید. این کار به جلوگیری از حرکت خودرو پس از پارک کردن کمک می کند.
3. چرخ ها را به سمت پیاده رو چرخانید: اگر به سمت بالای سراشیب پارک می کنید، چرخ های خودرو را به سمت پیاده رو بچرخانید، تا در صورتی که خودرو شروع به حرکت کند، به سمت پیاده رو حرکت کند و به سرعت توقف کند. اگر به سمت پایین سراشیب پارک می کنید، چرخ ها را به سمت خیابان بچرخانید.
4. استفاده از گیربکس: اگر خودروی شما دارای گیربکس دستی است، آن را در حالت پارک یا گیر عقب قرار دهید. اگر خودروی شما دارای گیربکس اتوماتیک است، آن را در حالت P (پارک) قرار دهید.
5. استفاده از توقف های فیزیکی: اگر امکان دارد، خودرو را نزدیک به یک توقف فیزیکی مانند یک سنگ یا کنارگیر پارک کنید. این کار به جلوگیری از حرکت خودرو پس از پارک کردن کمک می کند.
6. بررسی خودرو: پس از پارک کردن، خودرو را بررسی کنید تا مطمئن شوید که در جای مناسبی قرار دارد و احتمال حرکت آن وجود ندارد. اگر احساس ناامنی دارید، خودرو را به مکان دیگری منتقل کنید. | زمانی که سعی دارید اتومبیل را برروی سراشیبی پارک کنید چه اقدامی باید انجام دهید؟ | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Iranian Persian.
#Given Prompt#:
زمانی که سعی دارید اتومبیل را برروی سراشیبی پارک کنید چه اقدامی باید انجام دهید؟
| CONCRETIZE | [
"{\n \"follow_up_user_prompt\": \"از نظر شما، چه مراحل اضافی می توان برای افزایش ایمنی هنگام پارک در این شرایط انجام داد؟\"\n}"
] | [
"CHATBOT_OPINION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,833 | [
{
"role": "user",
"content": "Bhala indatshana emfushane ngesivivinyo phakathi kukaMuntu X noMuntu Y lapho uMuntu X ebika kuye uMuntu Y ukuthi izinwele zakhe ziqala ukuba mncane, futhi lokhu kubangela ukungxoxi okukhulu kanye nokuncitsha kwezicubu zobuntu zabo."
},
{
"role": "assistant",
"conten... | Zulu | soda | 1 | Bhala indatshana emfushane ngesivivinyo phakathi kukaMuntu X noMuntu Y lapho uMuntu X ebika kuye uMuntu Y ukuthi izinwele zakhe ziqala ukuba mncane, futhi lokhu kubangela ukungxoxi okukhulu kanye nokuncitsha kwezicubu zobuntu zabo. | UMuntu X: Mngane, kusho ukuthi ngisuke ngicabange ngalesi sifo sokuthi izinwele zami ziqala ukuba mncane. Ngizama ukuthi ngithole imfundo ngakho.
UMuntu Y: Ngiyakuzwa, mngane. Ingabe usuke wathola umsebenzi mayelana nalokho?
UMuntu X: Hhayi, angikaze ngithole umsebenzi mayelana nalokho. Kodwa ngiyakwazi ukuthi lokhu kungaba kungenxa ye-alopecia.
UMuntu Y: Alopecia? Yini leyo?
UMuntu X: Alopecia ngumsebenzi okhona lapho umuntu elahlekelwa izinwele zakhe. Kungaba khona emzimbeni wonke noma kuphela endaweni ethile.
UMuntu Y: Oh, ngiyakuzwa. Kodwa usuke wadlala umsebenzi wokuthola ukuthi kungani lokhu kuncike?
UMuntu X: Hhayi, angikaze ngidlale umsebenzi ngakho. Ngicabange ukuthi kungaba khona ingxenye yamandla akho okukhuluma okuthile ngakho.
UMuntu Y: Ngiyakuzwa, mngane. Kufanele uthole umsebenzi mayelana nalokho ukuthi kungani kubangela lokho kubuye kubangene nezimpilo zakho.
UMuntu X: Ngiyavuma, mngane. Ngiyabonga ngezinkulumo zakho. Ngizama ukuthi ngithole umsebenzi mayelana nalokho.
UMuntu Y: Kuyinto enhle. Ngingakusiza ukuthola umsebenzi mayelana nalokho. Sengiyakwazi ukuthi kwenzekani uma izinwele zikhululeka.
UMuntu X: Ngiyabonga kakhulu, mngane. Ngiyakucabangele lokho. | Bhala indatshana emfushane enesihloko esilandelayo: Izinwele zoMuntu X ziqala ukuba mncane | Given a prompt #Given Prompt# that asks to write a story on a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that requires meaningful dialogue between characters to develop plot, reveal character traits, or create tension.
#Given Prompt#:
Bhala indatshana emfushane enesihloko esilandelayo: Izinwele zoMuntu X ziqala ukuba mncane | INCORPORATE_DIALOGUE | null | null | null |
6,834 | [
{
"role": "user",
"content": "1. Ora ana pira cacahé wong asli Hawaii ing taun 2000? 2. Ora nggunaké apa? 3. Ora ana ing ngendi akèh-akèhé wong-wong kuwi manggon? 4. Ora pira cacahé? 5. Apa negara liya ora duwe? 6. Ora sebutna siji negara bagéan? 7. Ora saka ngendi asalé leluhuré? 8. Apa sejarahé ora diklas... | Javanese | flan_coqa | 1 | 1. Ora ana pira cacahé wong asli Hawaii ing taun 2000? 2. Ora nggunaké apa? 3. Ora ana ing ngendi akèh-akèhé wong-wong kuwi manggon? 4. Ora pira cacahé? 5. Apa negara liya ora duwe? 6. Ora sebutna siji negara bagéan? 7. Ora saka ngendi asalé leluhuré? 8. Apa sejarahé ora diklasifikasikaké miturut periode? 9. Ora pira cacahé? 10. Paao ora nglakoni lelayaran ing ngendi? 11. Kahiki saiki ora dikenal minangka apa? 12. Raja Klakaua ora ngandhakaké bab sing béda apa? 13. Sapa sing ora dikandhakké? 14. Apa sing ora diklaim? 15. Sapa sing ora pertama teka? 16. Ora saka ngendi? 17. Ora kapan? 18. Ora sing nelukaké penduduk asli? 19. Ora kapan wong-wong kuwi teka? 20. Ora sing percaya crita invasi? | Kayaé pertanyaan-pertanyaan iki ora jelas lan ora bisa dijawab tanpa konteks utawa informasi tambahan. Supaya bisa ngasilaké jawaban sing pas, nyuwun informasi tambahan utawa kleru akèh. | Wangsulana pitakonan ing pungkasan adhedhasar teks. Wong asli Hawaii (Hawaiian: "kānaka ʻōiwi", "kānaka maoli", lan "Hawaiʻi maoli") yaiku wong asli Polinesia ing Kepulauan Hawaii utawa turune. Pendhudhuk asli Hawaii nglacak leluhuré bali menyang pemukim asli Polinesia Hawaii. Miturut laporan Biro Sensus AS kanggo taun 2000, ana 401.000 wong sing ngidentifikasi awake dhewe minangka "Native Hawaiian" dhewe utawa kombinasi karo siji utawa luwih balapan liyane utawa klompok Pulo Pasifik. 141.000 wong ngidentifikasi awake dhewe minangka "Native Hawaiian" piyambak. Mayoritas wong asli Hawaii manggon ing negara bagian Hawaii (rong pertiga), lan sisane kasebar ing negara-negara liyane, utamane ing sisih kidul-kulon Amerika, lan kanthi konsentrasi dhuwur ing California. Sajarah wong asli Hawaii, kaya sejarah Hawaii, umume diklasifikasikake dadi patang periode utama: Siji hipotesis yaiku wong Polinesia pisanan teka ing Hawaii ing abad kaping 4 saka Marquesas, lan diterusake dening Tahiti ing taun AD 1300, sing banjur nelukake penduduk asli. Liyane yaiku periode pemukiman sing dawa lan dawa dumunung ing pulau kasebut. Bukti kanggo penaklukan Tahitian saka pulo-pulo kalebu legenda Hawaiiloa lan pandhita pelaut Paao, sing diarani wis nggawe pelayaran antarane Hawaii lan pulo "Kahiki" (Tahiti) lan ngenalake akeh adat istiadat. Sejarawan awal, kayata Fornander lan Beckwith, langganan teori invasi Tahitian iki, nanging sejarawan mengko, kayata Kirch, ora nyebutake. Raja Kalakaua ngaku manawa Paao asale saka Samoa. 1. Padha nggatèkké. Pira cacahé wong asli Hawaii ing taun 2000? 2. Nggunakké Miturut apa? 3. Padha nggatèkké. Ana ing ngendi akèh-akèhé wong-wong kuwi manggon? 4. pira cacahé? 5. apa negara liya duwe? 6. sebutna siji negara bagéan? Pitung. Saka ngendi asalé leluhuré? 8. apa sejarahé diklasifikasikaké miturut periode? 9. pira cacahé? 10. ing ngendi Paao nglakoni lelayaran? 11. apa saiki Kahiki dikenal minangka? 12. apa Raja Klakaua ngandhakaké bab sing béda? 13. Sapa sing dikandhakké? 14. apa sing diklaim? 15. sapa sing pertama teka? 16. saka? 17. kapan? 18. sing nelukaké penduduk asli? 19. kapan wong-wong kuwi teka? 20. sing percaya crita invasi? Wangsulan kanthi nomer: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and multiple questions related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by asking negative questions in the same language that require the recognition of the negation included in the sentences.
#Given Prompt#:
Wangsulana pitakonan ing pungkasan adhedhasar teks. Wong asli Hawaii (Hawaiian: "kānaka ʻōiwi", "kānaka maoli", lan "Hawaiʻi maoli") yaiku wong asli Polinesia ing Kepulauan Hawaii utawa turune. Pendhudhuk asli Hawaii nglacak leluhuré bali menyang pemukim asli Polinesia Hawaii. Miturut laporan Biro Sensus AS kanggo taun 2000, ana 401.000 wong sing ngidentifikasi awake dhewe minangka "Native Hawaiian" dhewe utawa kombinasi karo siji utawa luwih balapan liyane utawa klompok Pulo Pasifik. 141.000 wong ngidentifikasi awake dhewe minangka "Native Hawaiian" piyambak. Mayoritas wong asli Hawaii manggon ing negara bagian Hawaii (rong pertiga), lan sisane kasebar ing negara-negara liyane, utamane ing sisih kidul-kulon Amerika, lan kanthi konsentrasi dhuwur ing California. Sajarah wong asli Hawaii, kaya sejarah Hawaii, umume diklasifikasikake dadi patang periode utama: Siji hipotesis yaiku wong Polinesia pisanan teka ing Hawaii ing abad kaping 4 saka Marquesas, lan diterusake dening Tahiti ing taun AD 1300, sing banjur nelukake penduduk asli. Liyane yaiku periode pemukiman sing dawa lan dawa dumunung ing pulau kasebut. Bukti kanggo penaklukan Tahitian saka pulo-pulo kalebu legenda Hawaiiloa lan pandhita pelaut Paao, sing diarani wis nggawe pelayaran antarane Hawaii lan pulo "Kahiki" (Tahiti) lan ngenalake akeh adat istiadat. Sejarawan awal, kayata Fornander lan Beckwith, langganan teori invasi Tahitian iki, nanging sejarawan mengko, kayata Kirch, ora nyebutake. Raja Kalakaua ngaku manawa Paao asale saka Samoa. 1. Padha nggatèkké. Pira cacahé wong asli Hawaii ing taun 2000? 2. Nggunakké Miturut apa? 3. Padha nggatèkké. Ana ing ngendi akèh-akèhé wong-wong kuwi manggon? 4. pira cacahé? 5. apa negara liya duwe? 6. sebutna siji negara bagéan? Pitung. Saka ngendi asalé leluhuré? 8. apa sejarahé diklasifikasikaké miturut periode? 9. pira cacahé? 10. ing ngendi Paao nglakoni lelayaran? 11. apa saiki Kahiki dikenal minangka? 12. apa Raja Klakaua ngandhakaké bab sing béda? 13. Sapa sing dikandhakké? 14. apa sing diklaim? 15. sapa sing pertama teka? 16. saka? 17. kapan? 18. sing nelukaké penduduk asli? 19. kapan wong-wong kuwi teka? 20. sing percaya crita invasi? Wangsulan kanthi nomer: | NEGATIVE_QUESTIONS | null | null | null |
6,835 | [
{
"role": "user",
"content": "Shkruani një paragraf të shkurtër të tregimit të dhënë në temën e mëposhtme: Personi X vetëm dëshiron të ndajë lajmet."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Sigurisht, këtu është një paragraf i shkurtër: Merilin vetëm dëshiron të ndajë lajmin me mikun e tij më të ... | Tosk Albanian | soda | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
6,836 | [
{
"role": "user",
"content": "Đưa ra nhận xét về \"Chiếc thuyền ngoài xa\" của Nguyễn Minh Châu. Xin hãy trả lời ngắn gọn."
},
{
"role": "assistant",
"content": "\"Chiếc thuyền ngoài xa\" của Nguyễn Minh Châu là một tác phẩm văn học xuất sắc, tái hiện một cách chân thực cuộc sống của người dân V... | Vietnamese | generic | 2 | Đưa ra nhận xét về "Chiếc thuyền ngoài xa" của Nguyễn Minh Châu. Xin hãy trả lời ngắn gọn. | "Chiếc thuyền ngoài xa" của Nguyễn Minh Châu là một tác phẩm văn học xuất sắc, tái hiện một cách chân thực cuộc sống của người dân Việt Nam trong thời kỳ kháng chiến chống Mỹ. Tác phẩm đánh giá cao tinh thần kiên cường, bất khuất của người dân Việt Nam trong cuộc chiến đấu chống lại kẻ thù ngoại xâm. Đồng thời, tác phẩm cũng phê phán sự tàn bạo, vô nhân đạo của chiến tranh, mang đến cho người đọc những cảm xúc sâu sắc. | nhận định về tác phẩm “Chiếc thuyền ngoài xa” - Nguyễn Minh Châu | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Vietnamese.
#Given Prompt#:
nhận định về tác phẩm “Chiếc thuyền ngoài xa” - Nguyễn Minh Châu
| CONCISE | [
"Hãy đưa ra nhận xét của bạn dưới dạng danh sách các điểm chính."
] | [
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,837 | [
{
"role": "user",
"content": "ممكن تشرحلي بالتفصيل يعنى أيه شخص نباتي؟ وهل فيه فوائد صحية للنظام الغذائي النباتي؟\n\nأرجو منك الرد بتفاصيل واضحة ومحددة."
},
{
"role": "assistant",
"content": "شخص نباتي هو الشخص الذي يتبع نظام غذائي يستبعد اللحوم ومنتجات الحيوانات بشكل كامل أو جزئي. هناك عدة أنوا... | Egyptian Arabic | generic | 1 | ممكن تشرحلي بالتفصيل يعنى أيه شخص نباتي؟ وهل فيه فوائد صحية للنظام الغذائي النباتي؟
أرجو منك الرد بتفاصيل واضحة ومحددة. | شخص نباتي هو الشخص الذي يتبع نظام غذائي يستبعد اللحوم ومنتجات الحيوانات بشكل كامل أو جزئي. هناك عدة أنواع من النظام الغذائي النباتي، بما في ذلك:
1. النباتيين الكليين (الفيغان): هم الأشخاص الذين لا يأكلون اللحوم أو أي منتجات حيوانية أخرى، بما في ذلك الألبان والبيض.
2. النباتيين اللبني-بيضيين: هم الأشخاص الذين لا يأكلون اللحوم ولكنهم يأكلون منتجات الألبان والبيض.
3. النباتيين اللبنيين: هم الأشخاص الذين لا يأكلون اللحوم ولكنهم يأكلون منتجات الألبان.
4. النباتيين البيضيين: هم الأشخاص الذين لا يأكلون اللحوم ولكنهم يأكلون البيض.
بالنسبة للفوائد الصحية للنظام الغذائي النباتي، فهناك العديد منها، بما في ذلك:
1. الوقاية من الأمراض المزمنة: الأبحاث تشير إلى أن النظام الغذائي النباتي يمكن أن يقلل من خطر الإصابة بأمراض القلب، السكري من النوع الثاني، وبعض أنواع السرطان.
2. الحفاظ على وزن صحي: الأشخاص الذين يتبعون نظام غذائي نباتي عادة ما يكونون أقل وزناً ولديهم مؤشر كتلة الجسم أقل من الأشخاص الذين لا يتبعون هذا النظام.
3. صحة الجهاز الهضمي: النظام الغذائي النباتي يحتوي عادة على كمية أكبر من الألياف الغذائية، والتي تساعد في تحسين صحة الجهاز الهضمي.
4. الحفاظ على صحة القلب: النظام الغذائي النباتي يحتوي على كمية أقل من الدهون المشبعة، والتي يمكن أن تساهم في تقليل خطر الإصابة بأمراض القلب.
ومع ذلك، يجب أن يتم تخطيط النظام الغذائي النباتي بعناية للتأكد من الحصول على جميع العناصر الغذائية اللازمة، بما في ذلك البروتين، الفيتامينات والمعادن. قد يكون من الضروري استخدام المكملات الغذائية في بعض الحالات. | يعنى أيه شخص نباتي؟ | You are a brilliant Egyptian Arabic native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Egyptian Arabic and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Egyptian Arabic dialect. Write the #New Prompt# prompt in Egyptian Arabic.
#Given Prompt#:
يعنى أيه شخص نباتي؟
| DIALECT | null | null | null |
6,838 | [
{
"role": "user",
"content": "ഈ വിഭാഗത്തിലെ നിസ്സാരകാര്യങ്ങളുടെ സാഹചര്യങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സ്പോർട്സ് സംരംഭങ്ങളിൽ എന്തിനെ മേലാണ് ഞാന് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത്?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "1. അപകടങ്ങളുടെ പ്രതിരോധം: സ്പോർട്സ് സംരംഭങ്ങളിൽ പലപ്പോഴും അപകടങ്ങളും പ്രതിസന്ധികളും ഉണ്ടാവുകയാണ്. അതിനാൽ... | Malayalam | mintaka | 1 | ഈ വിഭാഗത്തിലെ നിസ്സാരകാര്യങ്ങളുടെ സാഹചര്യങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സ്പോർട്സ് സംരംഭങ്ങളിൽ എന്തിനെ മേലാണ് ഞാന് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത്? | 1. അപകടങ്ങളുടെ പ്രതിരോധം: സ്പോർട്സ് സംരംഭങ്ങളിൽ പലപ്പോഴും അപകടങ്ങളും പ്രതിസന്ധികളും ഉണ്ടാവുകയാണ്. അതിനാൽ നിലവിലുള്ള അപകടങ്ങൾക്കും അവയെ പ്രതിരോധിക്കാനുള്ള മാർഗ്ഗങ്ങളും അറിയാൻ ആവശ്യപ്പെടും.
2. സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗം: സ്പോർട്സ് സംരംഭങ്ങളിലെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ മികച്ചതായി നിയന്ത്രിക്കാന് സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗം അത്യാവശ്യമാണ്.
3. പരിശീലനം: ഏതെങ്കിലും സ്പോർട്സ് സംരംഭത്തിലെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കാന് നല്ല പരിശീലനം അത്യാവശ്യമാണ്.
4. സൗഹൃദം പ്രേരിപ്പിക്കുക: ഒരു സ്പോർട്സ് സംരംഭത്തിന് വിജയകരമായിരിക്കാന്, അവിടത്തെ എല്ലാ അംഗങ്ങളിലും സഹപ്രവർത്തനവും സൗഹൃദവും വേണം.
5. കളിക്കാരുടെ നാണം: കളിക്കാരുടെ ഭാവനകൾ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ അതിപ്രധാനമായി പ്രഭാവിക്കും. അവരുടെ നാണം പരിഗണിക്കുന്നത് അത്യാവശ്യമാണ്.
6. സഹായം ആവശ്യപ്പെടുന്നവരുടെ ആവശ്യങ്ങള്: സഹായം ആവശ്യപ്പെടുന്നവരുടെ ആവശ്യങ്ങളെ അറിയുന്നത് അതിന്റെ വിജയത്തിന് അത്യാവശ്യമാണ്. | ഈ വിഭാഗത്തിലെ നിസ്സാരകാര്യങ്ങളുടെ ഒരു ഉദാഹരണം തരൂ: സ്പോർട്സ് | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the question only in the same language by asking implicit question where the answer isn't explicit and requires understanding of the underlying implication.
#Given Prompt#:
ഈ വിഭാഗത്തിലെ നിസ്സാരകാര്യങ്ങളുടെ ഒരു ഉദാഹരണം തരൂ: സ്പോർട്സ് | IMPLICIT_QUESTION | null | null | null |
6,839 | [
{
"role": "user",
"content": "खालील विषयावर एक लहान परिच्छेद लिहाः एक गुप्तचर आणि एक सौर प्राणी व्यक्ती एक्स आठवड्याच्या शेवटी कसे आराम करतात?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "एक गुप्तचर आणि एक सौर प्राणी व्यक्ती एक्स, दोन्ही आपल्या क्षेत्रातील विशेषज्ञ. त्यांच्या व्यावसायिक जीवनात, त्यां... | Marathi | soda | 1 | खालील विषयावर एक लहान परिच्छेद लिहाः एक गुप्तचर आणि एक सौर प्राणी व्यक्ती एक्स आठवड्याच्या शेवटी कसे आराम करतात? | एक गुप्तचर आणि एक सौर प्राणी व्यक्ती एक्स, दोन्ही आपल्या क्षेत्रातील विशेषज्ञ. त्यांच्या व्यावसायिक जीवनात, त्यांना निरंतर ताण असते आणि त्यांच्या कामगारांमध्ये त्यांना अत्यंत सततता आणि लक्ष ठेवावे लागते. परंतु, आठवड्याच्या शेवटी, त्यांचे आराम करण्याचे पद्धत हे फारच वेगवेगळे असते.
गुप्तचर किंवा जासूस म्हणजे तो आपल्या आयुष्याच्या अधिकांश वेळेसाठी आपल्या अस्तित्वाची लपवाई करणारा व्यक्ती. त्यांच्या विश्रांतीची काळावधी त्यांना आपल्या व्यक्तिमत्वाची पुनर्विचारणा करण्याची अनुमती देते. ते एका शांत स्थळावर जाऊन किंवा आपल्या गृहात राहून एकाच्या किंवा खासगीतच्या प्रेमाची किंवा आपल्या इतर आवडत्या गोष्टींची आनंद घेतले जाऊ शकते.
सौर प्राणी व्यक्ती एक्स, त्याचे अर्थ एका व्यक्तीचे जे जगातील अन्य सौर प्राण्यांशी संपर्क साधतो. त्यांना आठवड्याच्या शेवटी आराम करताना त्यांना आपल्या नैसर्गिक माहितीचा आनंद घेण्याची संधी मिळते. ते एका वनस्पती उद्यानात जाऊ शकतात, वन्य प्राण्यांची निरीक्षणे करू शकतात, किंवा एका उमेदवारीच्या प्राण्याची काळजी घेऊ शकतात. त्यांच्या आरामात, त्यांना आपल्या आवडत्या प्राण्यांशी संपर्क साधण्याची संधी मिळते, जे त्यांना आनंद देते. | खालील विषयावर एक लहान परिच्छेद लिहाः व्यक्ती एक्स आठवड्याच्या शेवटी आराम करते | Given a prompt #Given Prompt# that asks to write a story on a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that requires specific types of characters to be included, such as a detective, a mythical creature, or a historical figure.
#Given Prompt#:
खालील विषयावर एक लहान परिच्छेद लिहाः व्यक्ती एक्स आठवड्याच्या शेवटी आराम करते | CHARACTER_CONSTRAINTS | null | null | null |
6,840 | [
{
"role": "user",
"content": "لەمەوبەر کە تۆ بە دەستی تەواو دەگریت، چۆنیەتییەکی چند هەنگاوی بەکاربەرە بۆ دۆزینەوەی وشەیەکی کوردی؟ ئەمەش بەرامبەر بە ئەوەیە کە تۆ پێویستی بە دەرکەوتنی وشەکە لە ناوێکی کوردی، دەستکردنی بە زانینی مانای وشەکە، و دوای ئەوە بەکارهێنانی ئەو وشەیە بە شێوەیەکی دروست لە ناساندنی چەندین... | Central Kurdish | generic | 1 | لەمەوبەر کە تۆ بە دەستی تەواو دەگریت، چۆنیەتییەکی چند هەنگاوی بەکاربەرە بۆ دۆزینەوەی وشەیەکی کوردی؟ ئەمەش بەرامبەر بە ئەوەیە کە تۆ پێویستی بە دەرکەوتنی وشەکە لە ناوێکی کوردی، دەستکردنی بە زانینی مانای وشەکە، و دوای ئەوە بەکارهێنانی ئەو وشەیە بە شێوەیەکی دروست لە ناساندنی چەندین بەکارهێنانی جیاواز. | 1. زانینی مانای وشەکە: بۆ دۆزینەوەی وشەیەکی کوردی، یەکەم جێگا زانینی مانای وشەکەیە. بۆ نمونە، وشەی "دەرگا" مانای دەریەکی گەورەیە کە بۆ چوونەژوورەوە و هاتنەناوەوەی دوو شوێنێک بەکاردەهێنرێت.
2. زانینی بەکارهێنانی وشەکە: دواتر، پێویستە زانیبێت کە چۆن ئەو وشەیە بەکاربێت لە دەقێکی کوردی. بۆ نمونە، وشەی "دەرگا" دەتوانرێت بەکاربێت بەم شێوەیە: "دەرگای ماڵەکە کراوە."
3. زانینی بەکارهێنانی جیاواز: هەروەها، پێویستە زانیبێت کە وشەکە چۆن دەتوانێت بە شێوازێکی جیاواز بەکاربێت. بۆ نمونە، وشەی "دەرگا" دەتوانێت بەم شێوەیە بەکاربێت: "دەرگای دانیشتوویەکە کراوە."
4. تاقیکردنەوەی وشەکە: لە کۆتایی، پێویستە تاقی بکەیت کە ئەو وشەیە بە دروستی فەرمیت و بەکاری هێنیت. بۆ نمونە، تاقی بکەیت کە "دەرگا" وشەیەکی دروستە و بە دروستی بەکاری هێنیت. | کەلەرم وشەیەکی کوردیە؟ | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Central Kurdish.
#Given Prompt#:
کەلەرم وشەیەکی کوردیە؟
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
6,841 | [
{
"role": "user",
"content": "Utveckla en detaljerad analys av Carecas prestationer i det brasilianska landslaget mellan 1982 och 1993, inklusive hans deltagande i världsmästerskapen 1986 och 1990. Diskutera också de faktorer som kan ha bidragit till hans misslyckande att vinna en VM-medalj, och jämför hans... | Swedish | generic | 3 | Utveckla en detaljerad analys av Carecas prestationer i det brasilianska landslaget mellan 1982 och 1993, inklusive hans deltagande i världsmästerskapen 1986 och 1990. Diskutera också de faktorer som kan ha bidragit till hans misslyckande att vinna en VM-medalj, och jämför hans målrekord med Gary Linekers under VM 1986. | Antônio de Oliveira Filho, mer känd som Careca, var en framstående brasiliansk fotbollsspelare som spelade för det brasilianska landslaget mellan 1982 och 1993. Han var en skicklig anfallare, känd för sin snabbhet, tekniska förmåga och målskytte.
Under VM 1986 i Mexiko var Careca en av de mest framstående spelarna. Han gjorde fem mål under turneringen, vilket placerade honom på en delad andra plats i skytteligan, tillsammans med spelare som Diego Maradona och Emilio Butragueño. Trots detta kunde han inte hjälpa Brasilien att vinna turneringen, då de blev utslagna i kvartsfinalen av Frankrike.
Under VM 1990 i Italien var Careca återigen en viktig del av det brasilianska laget. Han gjorde två mål under turneringen, men Brasilien blev utslagna redan i åttondelsfinalen av Argentina. Careca fick mycket kritik för sin prestation under denna turnering, då han missade flera viktiga målchanser.
När det gäller jämförelsen mellan Careca och Gary Lineker under VM 1986, gjorde den engelska anfallaren sex mål, ett mer än Careca. Lineker vann skytteligan och hjälpte England att nå kvartsfinalen, där de också blev utslagna av Argentina.
Det finns flera faktorer som kan ha bidragit till Carecas misslyckande att vinna en VM-medalj. För det första var konkurrensen mycket hård under båda turneringarna, med lag som Argentina, med Maradona i spetsen, och Västtyskland, som var i toppform. För det andra hade Brasilien problem med lagets sammanhållning och taktik, vilket ledde till att de inte kunde utnyttja sina individuella talanger till fullo.
Slutligen kan det också ha varit en fråga om otur. Fotboll är en sport där små marginaler kan göra stor skillnad, och i båda VM-turneringarna förlorade Brasilien i avgörande matcher på straffar, vilket alltid innebär en viss grad av slump.
Sammanfattningsvis var Careca en av de mest framstående spelarna i det brasilianska landslaget under 1980-talet, men trots hans individuella prestationer lyckades han aldrig vinna en VM-medalj. | Skriv en fortsättning till detta stycke - I det brasilianska landslaget spelade Careca 60 matcher och gjorde 29 mål mellan 1982 och 1993. Han deltog i världsmästerskapen 1986 och 1990, men lyckades inte vinna någon VM-medalj. Under VM 1986 gjorde Careca fem mål, vilket bara slogs av Gary | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Swedish.
#Given Prompt#:
Skriv en fortsättning till detta stycke - I det brasilianska landslaget spelade Careca 60 matcher och gjorde 29 mål mellan 1982 och 1993. Han deltog i världsmästerskapen 1986 och 1990, men lyckades inte vinna någon VM-medalj. Under VM 1986 gjorde Careca fem mål, vilket bara slogs av Gary
| INCREASE_REASONING | [
"Nu, granska Carecas karriär på klubbnivå, särskilt hans tid i Napoli och São Paulo mellan 1987 och 1993. Diskutera vilken inverkan dessa erfarenheter kan ha haft på hans landslagskarriär och jämför hans prestationer med andra brasilianska anfallare under samma period.",
"Justera nu formatet på resultatet till en... | [
"CHANGE_CONTEXT",
"ADJUST_OUTPUT_FORMAT"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,842 | [
{
"role": "user",
"content": "اس نے پوچھا ، اور وہ اسے لے گیا جہاں سامی بستر پر پھیلا ہوا تھا۔ وہ اٹھ بیٹھی ، اس سے خانہ لے لیا ، اور ٹکڑوں کو بستر پر پھینک دیا۔ `` شطرنج ،'اس نے وضاحت کی۔ `` آپ ان کو شطرنج نامی کھیل کھیلنے کے لئے استعمال کرتے ہیں۔'' `` کیا آپ شطرنج کھیل سکتے ہیں ؟'' ``'یقینا I میں کرسکتا ہ... | Urdu | flan_lambda | 1 | اس نے پوچھا ، اور وہ اسے لے گیا جہاں سامی بستر پر پھیلا ہوا تھا۔ وہ اٹھ بیٹھی ، اس سے خانہ لے لیا ، اور ٹکڑوں کو بستر پر پھینک دیا۔ `` شطرنج ،'اس نے وضاحت کی۔ `` آپ ان کو شطرنج نامی کھیل کھیلنے کے لئے استعمال کرتے ہیں۔'' `` کیا آپ شطرنج کھیل سکتے ہیں ؟'' ``'یقینا I میں کرسکتا ہوں ،'اس نے کہا۔ پھر اس نے سوچا کہ کیا وہ ____ کر سکتا ہے؟ | ``کیا میں اسے شکست دے سکتا ہوں؟'' اس نے سوچا۔ | اس نے پوچھا ، اور وہ اسے لے گیا جہاں سامی بستر پر پھیلا ہوا تھا۔ وہ اٹھ بیٹھی ، اس سے خانہ لے لیا ، اور ٹکڑوں کو بستر پر پھینک دیا۔ `` شطرنج ،'اس نے وضاحت کی۔ `` آپ ان کو شطرنج نامی کھیل کھیلنے کے لئے استعمال کرتے ہیں۔'' `` کیا آپ شطرنج کھیل سکتے ہیں ؟'' ``'یقینا I میں کرسکتا ہوں ،'اس نے کہا | Given a prompt #Given Prompt# that asks to either complete the sentence with a phrase or fill in the blank in between the text, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that requires logical inference for filling in the blank.
#Given Prompt#:
اس نے پوچھا ، اور وہ اسے لے گیا جہاں سامی بستر پر پھیلا ہوا تھا۔ وہ اٹھ بیٹھی ، اس سے خانہ لے لیا ، اور ٹکڑوں کو بستر پر پھینک دیا۔ `` شطرنج ،'اس نے وضاحت کی۔ `` آپ ان کو شطرنج نامی کھیل کھیلنے کے لئے استعمال کرتے ہیں۔'' `` کیا آپ شطرنج کھیل سکتے ہیں ؟'' ``'یقینا I میں کرسکتا ہوں ،'اس نے کہا | LOGICAL_INFERENCES | null | null | null |
6,843 | [
{
"role": "user",
"content": "أكمل الجملة التالية بالخيار الأفضل: كيفاش نفتح جرة الفول الصعبة؟ الخيارات: - حط الجرة تحت الماء الساخن لمدة دقيقة ثم حاول تفتحها. - حط الجرة في الثلاجة لمدة ساعة و بعدين حاول تفتحها. الجواب:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "- حط الجرة تحت الماء الساخن لمدة دقي... | Moroccan Arabic | commonsense | 1 | أكمل الجملة التالية بالخيار الأفضل: كيفاش نفتح جرة الفول الصعبة؟ الخيارات: - حط الجرة تحت الماء الساخن لمدة دقيقة ثم حاول تفتحها. - حط الجرة في الثلاجة لمدة ساعة و بعدين حاول تفتحها. الجواب: | - حط الجرة تحت الماء الساخن لمدة دقيقة ثم حاول تفتحها. | أكمل الجملة التالية بالخيار الأفضل: كيفاش نبرد البيرة بسرعة؟ الخيارات: - لف الزجاجة في منشفة ورقية جافة، و حطها فالتجمد لمدة دقيقة و نصف. - غلف الزجاجة في منشفة ورقية رطبة و بعدين حطها فالتجميد لمدة 15 دقيقة الجواب: | Given a prompt #Given Prompt# that involves commonsense physical reasoning, asking to finish a sentence with two possible options based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that involves object interaction reasoning.
#Given Prompt#:
أكمل الجملة التالية بالخيار الأفضل: كيفاش نبرد البيرة بسرعة؟ الخيارات: - لف الزجاجة في منشفة ورقية جافة، و حطها فالتجمد لمدة دقيقة و نصف. - غلف الزجاجة في منشفة ورقية رطبة و بعدين حطها فالتجميد لمدة 15 دقيقة الجواب: | OBJECT_INTERACTION | null | null | null |
6,844 | [
{
"role": "user",
"content": "Can you identify the country of origin of Brian Stepanek and the film The Island without saying it is not the United States?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Brian Stepanek is an actor hailing from a country known for its significant influence on global entert... | English | hotpotqa | 2 | Can you identify the country of origin of Brian Stepanek and the film The Island without saying it is not the United States? | Brian Stepanek is an actor hailing from a country known for its significant influence on global entertainment, particularly through its television and film industries. The film "The Island" is a science fiction thriller produced in a country renowned for its major film studios and its role as a hub for blockbuster cinema. | Formulate an answer to this elaborate question: What is the country of origin of Brian Stepanek and the film The Island? | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by asking negative questions that require the recognition of the negation included in the sentences.
#Given Prompt#:
Formulate an answer to this elaborate question: What is the country of origin of Brian Stepanek and the film The Island? | NEGATIVE_QUESTIONS | [
"Provide the country of origin for Brian Stepanek and the film The Island, specifying both the actor and the film individually, and ensure the output is formatted as follows: 'Brian Stepanek: [Country]', 'The Island: [Country]'. Exclude any mention of the United States in your response."
] | [
"DETAILED_CONSTRAINTS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,845 | [
{
"role": "user",
"content": "Τελείωσε την ακόλουθη πρόταση με την καλύτερη επιλογή: πώς μυρίζεις κάτι; Επιλογές: - να το μυρίσεις με τη γλώσσα σου. - να το μυρίσεις με τη μύτη σου. Απάντηση:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Μυρίστε το με τη μύτη σας."
}
] | Modern Greek (1453-) | commonsense | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
6,846 | [
{
"role": "user",
"content": "وەڵامی ئەم پرسیارەی خوارەوە بدەرەوە. کام یەک یان زیاتر لە ئەم ئەلبومە خوارەوە لە ساڵی ٢٠٢٠ دەربڕاوە؟\n\n١. دیسکۆی تارانە - دوعا لیپا\n٢. فۆلكلور - تێیلەر سویفت\n٣. نۆستالژیا - دوعا لیپا\n٤. ڕەنجی ئەوین - ئێد شیڕەن"
},
{
"role": "assistant",
"content": "لە ساڵی ٢٠٢٠،... | Central Kurdish | openqa | 1 | وەڵامی ئەم پرسیارەی خوارەوە بدەرەوە. کام یەک یان زیاتر لە ئەم ئەلبومە خوارەوە لە ساڵی ٢٠٢٠ دەربڕاوە؟
١. دیسکۆی تارانە - دوعا لیپا
٢. فۆلكلور - تێیلەر سویفت
٣. نۆستالژیا - دوعا لیپا
٤. ڕەنجی ئەوین - ئێد شیڕەن | لە ساڵی ٢٠٢٠، دوو ئەلبوم دوعا لیپا، "دیسکۆی تارانە" ("Future Nostalgia") و "نۆستالژیا" ("Club Future Nostalgia")، و ئەلبومی تێیلەر سویفت "فۆلكلور" دەربڕاوە. ئەلبومی "ڕەنجی ئەوین" ("No.6 Collaborations Project") ی ئێد شیڕەن لە ساڵی ٢٠١٩ دەربڕاوە. | وەڵامی ئەم پرسیارەی خوارەوە بدەرەوە. کێ گۆرانی دەڵێت لە هاویندا لەلایەن کالڤین هاریسەوە | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by design multiple-choice questions where more than one answer could be correct, making it more complex to find the right named entities.
#Given Prompt#:
وەڵامی ئەم پرسیارەی خوارەوە بدەرەوە. کێ گۆرانی دەڵێت لە هاویندا لەلایەن کالڤین هاریسەوە | MULTIPLE_ANSWERS | null | null | null |
6,847 | [
{
"role": "user",
"content": "১৯৭১ সালে স্বাধীন হওয়ার পরে, বাংলাদেশ একাধিক সামরিক অভ্যুত্থান দেখেছিল। এই সামরিক অভ্যুত্থানগুলির মধ্যে সবচেয়ে বিখ্যাত হলো ১৯৭৫ সালের ১৫ ই আগস্ট যা বাংলাদেশের প্রথম রাষ্ট্রপতি শেখ মুজিবুর রহমানের হত্যার ঘটনায় পরিণত হয়। এই ঘটনার পূর্বপর ও পরবর্তী ঘটনাগুলি বিস্তারিত ভাবে বর্ণ... | Bengali | generic | 2 | ১৯৭১ সালে স্বাধীন হওয়ার পরে, বাংলাদেশ একাধিক সামরিক অভ্যুত্থান দেখেছিল। এই সামরিক অভ্যুত্থানগুলির মধ্যে সবচেয়ে বিখ্যাত হলো ১৯৭৫ সালের ১৫ ই আগস্ট যা বাংলাদেশের প্রথম রাষ্ট্রপতি শেখ মুজিবুর রহমানের হত্যার ঘটনায় পরিণত হয়। এই ঘটনার পূর্বপর ও পরবর্তী ঘটনাগুলি বিস্তারিত ভাবে বর্ণনা করুন।
AI সহকারী, এই ঘটনাগুলির বিস্তারিত বিবরণ দিন, এবং এর পরিণাম এবং প্রভাব বিশদ ভাবে ব্যাখ্যা করুন। | ১৯৭৫ সালের ১৫ ই আগস্ট বাংলাদেশের ইতিহাসে একটি কালো দিন হিসেবে চিহ্নিত হয়েছে। এই দিনে বাংলাদেশের প্রথম রাষ্ট্রপতি ও জাতীয়তাবাদী নেতা শেখ মুজিবুর রহমান ও তাঁর পরিবারের সদস্যদের বিপদজনক হত্যা ঘটে। এই হত্যাকাণ্ডে শেখ মুজিবের সহ তাঁর তিন ছেলে, দুই ছেলের স্ত্রী এবং তাঁর নাতি-নাতনীরা নিহত হন। শুধুমাত্র তাঁর দুই মেয়ে, শেখ হাসিনা ও শেখ রেহানা বাঁচান যাঁরা এই ঘটনার সময় দেশের বাইরে ছিলেন।
এই হত্যাকাণ্ডের পর বাংলাদেশের রাজনীতিতে একটি গুরুত্বপূর্ণ পরিবর্তন ঘটে। শেখ মুজিবের মৃত্যুর পর খালেদা জিয়া ও হাসিনা মুজিব তাঁর রাজনৈতিক উত্তরাধিকারী হিসেবে উভয়ে নিজেদের নিজস্ব দল গঠন করেন। এই ঘটনার পর বাংলাদেশের রাজনীতিতে দুই দলের বিরোধী রাজনীতি শুরু হয়ে যায়।
শেখ মুজিবের হত্যার পর সামরিক জুন্তা ক্ষমতায় আসে এবং এই সময় বাংলাদেশে রাজনীতিক অস্থিরতা বেড়ে যায়। এই অস্থিরতার ফলে বাংলাদেশের অর্থনীতিতে বিপর্যয় ঘটে এবং জনগণের মধ্যে অসন্তোষ বাড়ে।
এই ঘটনার পরবর্তী প্রভাব হিসেবে বাংলাদেশের রাজনীতিতে দুই দলের বিরোধী রাজনীতি শুরু হয়ে যায় যা আজও চলছে। এছাড়াও, শেখ মুজিবের হত্যাকাণ্ডের পর বাংলাদেশের সামরিক বাহিনীর মধ্যে বিভাজন দেখা দেয় যা পরবর্তীতে বাংলাদেশের রাজনীতিতে সামরিক অভ্যুত্থানের সৃষ্টি করে। এই অভ্যুত্থানগুলি বাংলাদেশের রাজনীতি ও সামাজিক জীবনে গুরুত্বপূর্ণ প্রভাব ফেলেছে। | নিম্নলিখিত জন্য একটি ধারাবাহিকতা লিখুন :
১৯৭১ সালে স্বাধীন হওয়ার পরে, বাংলাদেশ একাধিক সামরিক অভ্যুত্থান দেখেছিল, ১৯৭৫ সালের ১৫ ই আগস্ট | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Bengali.
#Given Prompt#:
নিম্নলিখিত জন্য একটি ধারাবাহিকতা লিখুন :
১৯৭১ সালে স্বাধীন হওয়ার পরে, বাংলাদেশ একাধিক সামরিক অভ্যুত্থান দেখেছিল, ১৯৭৫ সালের ১৫ ই আগস্ট
| CONCRETIZE | [
"এই সামরিক অভ্যুত্থানের প্রেক্ষাপটে বাংলাদেশের রাজনৈতিক ও সামাজিক পরিবর্তনের ধারাগুলি বিশ্লেষণ করুন। এছাড়াও, এই ঘটনার কারণে আন্তর্জাতিক মঞ্চে বাংলাদেশের ভাবমূর্তি ও কূটনৈতিক সম্পর্কে যে পরিবর্তন হয়েছিল তার বিস্তারিত বিবরণ প্রদান করুন।"
] | [
"CHALLENGING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,848 | [
{
"role": "user",
"content": "Jọwọ sọ ibi ti mo wa nigba ti wọn n ṣe fidio naa?\n\nFadlan ka jawaab su'aasha: Xagee ayaan joogay marka la duubayay muuqaalka?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "O dabi pe o n gbiyanju lati beere ibi ti o wa nigba ti a n ṣe fidio kan, ṣugbọn o ti beere ibeere n... | Russian | openqa | 3 | Jọwọ sọ ibi ti mo wa nigba ti wọn n ṣe fidio naa?
Fadlan ka jawaab su'aasha: Xagee ayaan joogay marka la duubayay muuqaalka? | O dabi pe o n gbiyanju lati beere ibi ti o wa nigba ti a n ṣe fidio kan, ṣugbọn o ti beere ibeere naa ni ede Yoruba ati Somali.
Fun ede Yoruba: "Jọwọ sọ ibi ti mo wa nigba ti wọn n ṣe fidio naa?"
Fun ede Somali: "Fadlan ka jawaab su'aasha: Xagee ayaan joogay marka la duubayay muuqaalka?"
Lati le dahun ibeere naa, o ni lati pese alaye diẹ sii nipa iru fidio ti o n tọka si, tabi awọn ipo pato ti o n beere nipa rẹ. Bi o ba le fun mi ni alaye diẹ sii, emi yoo ni idunnu lati ran ọ lọwọ. | Ответьте на следующий вопрос. Где я был, когда снимали клип? | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in yoruba have different linguistic structure. Finally, ask to answer the question in the somali.
#Given Prompt#:
Ответьте на следующий вопрос. Где я был, когда снимали клип? | MULTILINGUAL | [
"Каковы были особенности этого места, к которому вы относились?",
"The provided initial instruction is not in Russian. It's actually in Yoruba and Somali. Therefore, it's impossible to provide a relevant follow-up in Russian that is a natural continuation of the initial instruction. Please provide a correct initi... | [
"PRONOUNS",
"CONTEXT_RETENTION_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,849 | [
{
"role": "user",
"content": "1. Ar dabar yra 1800 metai? \n2. Ar vyriškasis personažas yra bevardis?\n3. Ar jis neturi veido plaukų?\n4. Ar jis yra baltas?\n5. Ar jo namas yra senas ir sugriuvęs?\n6. Ar jis yra vienišas ir neturi žmonos?\n7. Ar gražių moterų yra sunku rasti?\n8. Ar jie pradėjo savo karjerą... | Lithuanian | flan_coqa | 3 | 1. Ar dabar yra 1800 metai?
2. Ar vyriškasis personažas yra bevardis?
3. Ar jis neturi veido plaukų?
4. Ar jis yra baltas?
5. Ar jo namas yra senas ir sugriuvęs?
6. Ar jis yra vienišas ir neturi žmonos?
7. Ar gražių moterų yra sunku rasti?
8. Ar jie pradėjo savo karjerą prieš kelis metus?
9. Ar Gertie yra mažiau nei dvidešimt metų?
10. Ar pora yra nelaiminga?
11. Ar personažai yra italų kilmės?
12. Ar Gertie atsisakė perduoti Hansui olandų vamzdį?
13. Ar jis nesijaudina dėl tėvo išvykimo?
14. Ar Gertie nieko nepasakė po to?
15. Ar tėvas nori išvykti dėl asmeninės priežasties?
16. Ar jis ketina palikti viską ir išvykti be jokių daiktų?
17. Ar jis planuoja keliauti į pietus?
18. Ar jis ieškojo daugiau žemės savo ūkiui?
19. Ar jis nori likti šalyje, kurioje jis dabar gyvena? | Atsiprašau, bet aš negaliu atsakyti į šiuos klausimus, nes man trūksta informacijos. Gal galite pateikti daugiau konteksto? | 22 skyrius. Tamsių ir grėsmingų debesų ir karo istorijos. Mūsų šiek tiek akrobatinės pasakos poreikis šiuo metu reikalauja, kad mes turėtume padaryti nemažai link. Mes prašysime dėkingą skaitytoją šokinėti su mumis į 1834 metus. Hansas Marais, ūsai, barzdos, bronzas, ir gyvenimo gėryje, sėdi prie namo durų neseniai pastatytas netoli jo tėvo. Šalia jo sėdi jo žmona - anksčiau Miss Gertrude Brook, ir dabar kaip saldūs ir gražus jauna moteris, kaip jūs rasite mėnesio važiuoti per šalį, kur saldūs gražus moterys buvo, ir vis dar yra, labai daug proporcingai gyventojų. Negalime pasakyti, ar tai dėl to, kad Hansas buvo drovus, ar dėl to, kad Gertie buvo drovus, bet kažkaip jau praėjo tik trys mėnesiai nuo to laiko, kai jie pradėjo savo bendrą karjerą, o Hansas laiko save vedusiu gana "vėlai gyvenime". Gertie, dabar dvidešimt šešerių, pradeda galvoti, kad ji gana sena moteris. Tai akivaizdu, tačiau, kad ši senovės pora dėvėti gerai, ir yra pakankamai laimingas - jei mes galime manyti, kad spręsti iš išvaizdos. "Gertie", - sakė Hansas, pattingas pirštus, kurie atidavė jam savo didelį olandų vamzdį, "Aš bijau, kad mano tėvas yra pasiryžęs eiti. " "Ar tu manai, kad taip?" Pasakė Gertie, o liūdna išraiška persekioja saulės spindulius iš savo veido. "Taip, jis sako, kad jis negali pakęsti mūsų, Keipų olandų, elgesio su britų vyriausybe, ir kad jis ketina atsisakyti savo ūkio, paimti savo vagonus ir prekes ir keliauti į šiaurę, su draugais, kurie jau ruošiasi eiti, ieškodami laisvų žemių dykumoje, kur Sąjungos Džekas neskrenda". Atsakykite į šiuos klausimus: 1. Koks dabar metai? Antrasis. Kas yra vyriškasis personažas? Trečia. Ar jis turi veido plaukus? 4. Kokios spalvos jis? 5. Žodžiai. Koks jo namas? 6. Žodžiai. Ar jis turi žmoną? Septinta. Ar gražių moterų lengva rasti? 8. Žr. Kiek laiko praėjo nuo tada, kai jie pradėjo savo karjerą 9. Žodžiai Kiek Gertie metų? Dešimt. Ar pora laiminga? 11 metų. Kokios etninės kilmės yra personažai? Dvylika. Taip, taip. Ar Gerti perdavė Hansui 13 metų. Ar jis bijo tėvo išvykimo? 14 metų Ką Gerti paskui pasakė? - Penkiolika. Kodėl tėvas galvoja apie išvykimą? 16 metų Iš ko? Septyniolika. Kur jis planuoja keliauti? 18 metų. Ko ieškojo? 19 metų Kokios šalies jis nenori būti? Numeruoti atsakymai: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and multiple questions related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by asking negative questions in the same language that require the recognition of the negation included in the sentences.
#Given Prompt#:
22 skyrius. Tamsių ir grėsmingų debesų ir karo istorijos. Mūsų šiek tiek akrobatinės pasakos poreikis šiuo metu reikalauja, kad mes turėtume padaryti nemažai link. Mes prašysime dėkingą skaitytoją šokinėti su mumis į 1834 metus. Hansas Marais, ūsai, barzdos, bronzas, ir gyvenimo gėryje, sėdi prie namo durų neseniai pastatytas netoli jo tėvo. Šalia jo sėdi jo žmona - anksčiau Miss Gertrude Brook, ir dabar kaip saldūs ir gražus jauna moteris, kaip jūs rasite mėnesio važiuoti per šalį, kur saldūs gražus moterys buvo, ir vis dar yra, labai daug proporcingai gyventojų. Negalime pasakyti, ar tai dėl to, kad Hansas buvo drovus, ar dėl to, kad Gertie buvo drovus, bet kažkaip jau praėjo tik trys mėnesiai nuo to laiko, kai jie pradėjo savo bendrą karjerą, o Hansas laiko save vedusiu gana "vėlai gyvenime". Gertie, dabar dvidešimt šešerių, pradeda galvoti, kad ji gana sena moteris. Tai akivaizdu, tačiau, kad ši senovės pora dėvėti gerai, ir yra pakankamai laimingas - jei mes galime manyti, kad spręsti iš išvaizdos. "Gertie", - sakė Hansas, pattingas pirštus, kurie atidavė jam savo didelį olandų vamzdį, "Aš bijau, kad mano tėvas yra pasiryžęs eiti. " "Ar tu manai, kad taip?" Pasakė Gertie, o liūdna išraiška persekioja saulės spindulius iš savo veido. "Taip, jis sako, kad jis negali pakęsti mūsų, Keipų olandų, elgesio su britų vyriausybe, ir kad jis ketina atsisakyti savo ūkio, paimti savo vagonus ir prekes ir keliauti į šiaurę, su draugais, kurie jau ruošiasi eiti, ieškodami laisvų žemių dykumoje, kur Sąjungos Džekas neskrenda". Atsakykite į šiuos klausimus: 1. Koks dabar metai? Antrasis. Kas yra vyriškasis personažas? Trečia. Ar jis turi veido plaukus? 4. Kokios spalvos jis? 5. Žodžiai. Koks jo namas? 6. Žodžiai. Ar jis turi žmoną? Septinta. Ar gražių moterų lengva rasti? 8. Žr. Kiek laiko praėjo nuo tada, kai jie pradėjo savo karjerą 9. Žodžiai Kiek Gertie metų? Dešimt. Ar pora laiminga? 11 metų. Kokios etninės kilmės yra personažai? Dvylika. Taip, taip. Ar Gerti perdavė Hansui 13 metų. Ar jis bijo tėvo išvykimo? 14 metų Ką Gerti paskui pasakė? - Penkiolika. Kodėl tėvas galvoja apie išvykimą? 16 metų Iš ko? Septyniolika. Kur jis planuoja keliauti? 18 metų. Ko ieškojo? 19 metų Kokios šalies jis nenori būti? Numeruoti atsakymai: | NEGATIVE_QUESTIONS | [
"Pakeiskite atsakymo į pirmą klausimą išsamumą. Ar dabar yra 1800 metai?",
"Ar galite papasakoti daugiau apie personažų santykius ir jų tarpusavio dinamiką?"
] | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP",
"EXPANDING_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
6,850 | [
{
"role": "user",
"content": "वर्ष 2001 में, इनसॉल्वेंसी एंड बैंक्रप्ट्सी बोर्ड ऑफ इंडिया के कार्यकारी निदेशक के रूप में किसने कार्यभार संभाला था? उनके द्वारा किए गए मुख्य कार्यों और उपलब्धियों के बारे में विस्तार से बताएं और उनके योगदान का मूल्यांकन करें।"
},
{
"role": "assistant",
"content": "... | Hindi | generic | 1 | वर्ष 2001 में, इनसॉल्वेंसी एंड बैंक्रप्ट्सी बोर्ड ऑफ इंडिया के कार्यकारी निदेशक के रूप में किसने कार्यभार संभाला था? उनके द्वारा किए गए मुख्य कार्यों और उपलब्धियों के बारे में विस्तार से बताएं और उनके योगदान का मूल्यांकन करें। | माफ़ कीजिए, आपकी जानकारी में कुछ गड़बड़ी हो सकती है। इनसॉल्वेंसी और बैंक्रप्टसी बोर्ड ऑफ इंडिया (IBBI) का गठन 1 अक्टूबर, 2016 को हुआ था, न कि 2001 में। इसका उद्देश्य भारत में दिवालियापन और अद्यतन प्रक्रियाओं को समन्वयित और अनुशासित बनाना है।
डॉ. म. साहु ने IBBI के प्रमुख कार्यकारी अधिकारी के रूप में कार्यभार संभाला था। उन्होंने बोर्ड की स्थापना में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई और इसे दिवालियापन और अद्यतन प्रक्रियाओं के लिए केंद्रीय नियामक के रूप में स्थापित किया।
उन्होंने अपने कार्यकाल में कई महत्वपूर्ण उपलब्धियां हासिल कीं। उन्होंने दिवालियापन और अद्यतन प्रक्रियाओं के नियामक के रूप में IBBI की भूमिका को मजबूत किया। उन्होंने बोर्ड के नियामक नीतियों और कार्यक्रमों को विकसित करने में महत्वपूर्ण योगदान दिया।
डॉ. साहु के नेतृत्व में, IBBI ने दिवालियापन और अद्यतन प्रक्रियाओं को सरल और पारदर्शी बनाने के लिए कई महत्वपूर्ण उपलब्धियां हासिल कीं। उन्होंने नियामक के रूप में बोर्ड की भूमिका को मजबूत किया और इसे अधिक प्रभावशाली और कार्यक्षम बनाया।
डॉ. साहु का योगदान IBBI के विकास और सफलता में महत्वपूर्ण रहा है। उनके नेतृत्व में, बोर्ड ने अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने में काफी सफलता प्राप्त की है और भारतीय अर्थव्यवस्था में अपनी भूमिका को मजबूत किया है। | वर्ष 2001 में, इनसॉल्वेंसी एंड बैंक्रप्ट्सी बोर्ड ऑफ इंडिया के कार्यकारी निदेशक के रूप में किसने कार्यभार संभाला था? | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Hindi.
#Given Prompt#:
वर्ष 2001 में, इनसॉल्वेंसी एंड बैंक्रप्ट्सी बोर्ड ऑफ इंडिया के कार्यकारी निदेशक के रूप में किसने कार्यभार संभाला था?
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
6,851 | [
{
"role": "user",
"content": "ဒီစိတ်ဝင်စားစရာ မေးခွန်းကို ဖြေပါ။ Illinois က Brookport က Trevor Mann နဲ့ ခင်မင်ရင်းနှီးခဲ့တဲ့ လက်ဝှေ့သမားတစ်ယောက်ဟာ လေ့ကျင့်ခန်းတွေ စလုပ်ခဲ့တုန်းကအသက်ဘယ်လောက်ရှိပြီလဲ။ ထို့အပြင် သူ့ရဲ့ လက်ဝှေ့အောက်တွင် ဘယ်လောက်များစွာ အောင်မြင်မှုများ ရရှိခဲ့သည်ကို သိပါသလား။"
},
{
"rol... | Burmese | generic | 1 | ဒီစိတ်ဝင်စားစရာ မေးခွန်းကို ဖြေပါ။ Illinois က Brookport က Trevor Mann နဲ့ ခင်မင်ရင်းနှီးခဲ့တဲ့ လက်ဝှေ့သမားတစ်ယောက်ဟာ လေ့ကျင့်ခန်းတွေ စလုပ်ခဲ့တုန်းကအသက်ဘယ်လောက်ရှိပြီလဲ။ ထို့အပြင် သူ့ရဲ့ လက်ဝှေ့အောက်တွင် ဘယ်လောက်များစွာ အောင်မြင်မှုများ ရရှိခဲ့သည်ကို သိပါသလား။ | အသင်းဝင် Trevor Mann သည် လက်ဝှေ့အား လေ့ကျင့်ခဲ့သည့် အချိန်မှာ သူ့အသက် ၂၀ နှစ်ဖြစ်ပါသည်။ သူ့လက်ဝှေ့အောက်တွင် သူ့အား အောင်မြင်စွာ အမှတ်တမ်းများ ရရှိခဲ့သည်ကို အတည်ပြုပါသည်။ သူ့အား အောင်မြင်စွာ အမှတ်တမ်းများ ရရှိခဲ့သည်ကို အတည်ပြုပါသည်။ သူ့အား အောင်မြင်စွာ အမှတ်တမ်းများ ရရှိခဲ့သည်ကို အတည်ပြုပါသည်။ သူ့အား အောင်မြင်စွာ အမှတ်တမ်းများ ရရှိခဲ့သည်ကို အတည်ပြုပါသည်။ | ဒီစိတ်ဝင်စားစရာ မေးခွန်းကို ဖြေပါ။ Illinois က Brookport က Trevor Mann နဲ့ ခင်မင်ရင်းနှီးခဲ့တဲ့ လက်ဝှေ့သမားတစ်ယောက်ဟာ လေ့ကျင့်ခန်းတွေ စလုပ်ခဲ့တုန်းကအသက်ဘယ်လောက်ရှိပြီလဲ။ | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Burmese.
#Given Prompt#:
ဒီစိတ်ဝင်စားစရာ မေးခွန်းကို ဖြေပါ။ Illinois က Brookport က Trevor Mann နဲ့ ခင်မင်ရင်းနှီးခဲ့တဲ့ လက်ဝှေ့သမားတစ်ယောက်ဟာ လေ့ကျင့်ခန်းတွေ စလုပ်ခဲ့တုန်းကအသက်ဘယ်လောက်ရှိပြီလဲ။
| DEEPEN | null | null | null |
6,852 | [
{
"role": "user",
"content": "രണ്ടാം ആംഗ്ലോ-സിഖ് യുദ്ധം എപ്പോൾ, എവിടെ ആരംഭിച്ചു എന്ന് വിശദമായി പറയുക. അതിനു മുമ്പ് 1848 ഏപ്രിലിൽ മുൽത്താനിലാരംഭിച്ച വിമതനീക്കം എന്താണ്, അതിനെ തടയാനായി ബ്രിട്ടീഷ് റെസിഡന്റിന്റെ നിർദ്ദേശപ്രകാരം ജൂലൈ മാസം ഷേർ സിങ്ങും സൈന്യവും മുൽത്താനിലെത്തിയതിന്റെ കാരണങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? അവരുടെ... | Malayalam | generic | 2 | രണ്ടാം ആംഗ്ലോ-സിഖ് യുദ്ധം എപ്പോൾ, എവിടെ ആരംഭിച്ചു എന്ന് വിശദമായി പറയുക. അതിനു മുമ്പ് 1848 ഏപ്രിലിൽ മുൽത്താനിലാരംഭിച്ച വിമതനീക്കം എന്താണ്, അതിനെ തടയാനായി ബ്രിട്ടീഷ് റെസിഡന്റിന്റെ നിർദ്ദേശപ്രകാരം ജൂലൈ മാസം ഷേർ സിങ്ങും സൈന്യവും മുൽത്താനിലെത്തിയതിന്റെ കാരണങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? അവരുടെ യുദ്ധം ദിവാൻ മൂൽരാജിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള വിമതസൈന്യവുമായി എങ്ങനെ നടന്നു? അതിന്റെ പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? വിശദമായ വിവരങ്ങളോടെ മറുപടി നൽകുക. | രണ്ടാം ആംഗ്ലോ-സിഖ് യുദ്ധം 1848-1849 വരെ നടന്നു. ഇത് ബ്രിട്ടീഷ് സാമ്രാജ്യത്തിന്റെ പശ്ചിമ ഇന്ത്യയിലെ അവസാന വലിയ മിലിറ്ററി പ്രവർത്തനമായിരുന്നു. ഇതിന്റെ പ്രധാന പ്രകടനം പഞ്ചാബിലായിരുന്നു.
ഈ യുദ്ധത്തിനു മുമ്പ് 1848 ഏപ്രിലിൽ മുൽത്താനിലാരംഭിച്ച വിമതനീക്കം ഒരു പ്രധാന ഘടകമായിരുന്നു. മുൽത്താനിലെ സിഖ് ഗവൺമെന്റിനെ ബ്രിട്ടീഷ് പ്രഭാവം നിന്ന് മുക്തമാക്കാനായി ദിവാൻ മൂൽരാജ് ഒരു വിമതസൈന്യം നയിച്ചു. ബ്രിട്ടീഷ് റെസിഡന്റിന്റെ നിർദ്ദേശപ്രകാരം ജൂലൈ മാസം ഷേർ സിങ്ങും സൈന്യവും മുൽത്താനിലെത്തിയത് ദിവാൻ മൂൽരാജിന്റെ വിമതസൈന്യത്തെ തടയാനായിരുന്നു.
യുദ്ധം ഷേർ സിങ്ങിന്റെ സൈന്യവും ദിവാൻ മൂൽരാജിന്റെ വിമതസൈന്യവും തമ്മിലുണ്ടായി. ഷേർ സിങ്ങിന്റെ സൈന്യം അവസാനം വിജയിച്ചു. ഇതിന്റെ ഫലമായി സിഖ് സാമ്രാജ്യം ബ്രിട്ടീഷ് സാമ്രാജ്യത്തിലേക്ക് സമ്മിളിച്ചു.
ഈ യുദ്ധത്തിന്റെ പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ ബ്രിട്ടീഷ് സാമ്രാജ്യത്തിന്റെ വിസ്തൃതിയും, സിഖ് സാമ്രാജ്യത്തിന്റെ അവസാനവും ആയിരുന്നു. ഇത് പശ്ചിമ ഇന്ത്യയിലെ ബ്രിട്ടീഷ് ആധിപത്യത്തിന്റെ അവസാന ഘട്ടത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുപോയി. | ഇനിപ്പറയുന്ന വാചകം പൂർത്തിയാക്കുക: രണ്ടാം ആംഗ്ലോ-സിഖ് യുദ്ധത്തിന്റെ ആരംഭം കുറിച്ചുകൊണ്ട് 1848 ഏപ്രിലിൽ മുൽത്താനിലാരംഭിച്ച വിമതനീക്കത്തെ തടയിടാനായി ബ്രിട്ടീഷ് റെസിഡന്റിന്റെ നിർദ്ദേശപ്രകാരം ജൂലൈ മാസം ഷേർ സിങ്ങും സൈന്യവും മുൽത്താനിലെത്തുകയും ഹെർബെർട്ട് എഡ്വേഡ്സിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള സൈന്യവുമായി ചേർന്ന് ദിവാൻ മൂൽരാജിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള വിമതസൈന്യവുമായി യുദ്ധം ചെയ്യുകയും ചെയ്തു. | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Malayalam.
#Given Prompt#:
ഇനിപ്പറയുന്ന വാചകം പൂർത്തിയാക്കുക: രണ്ടാം ആംഗ്ലോ-സിഖ് യുദ്ധത്തിന്റെ ആരംഭം കുറിച്ചുകൊണ്ട് 1848 ഏപ്രിലിൽ മുൽത്താനിലാരംഭിച്ച വിമതനീക്കത്തെ തടയിടാനായി ബ്രിട്ടീഷ് റെസിഡന്റിന്റെ നിർദ്ദേശപ്രകാരം ജൂലൈ മാസം ഷേർ സിങ്ങും സൈന്യവും മുൽത്താനിലെത്തുകയും ഹെർബെർട്ട് എഡ്വേഡ്സിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള സൈന്യവുമായി ചേർന്ന് ദിവാൻ മൂൽരാജിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള വിമതസൈന്യവുമായി യുദ്ധം ചെയ്യുകയും ചെയ്തു.
| CONCRETIZE | [
"രണ്ടാം ആംഗ്ലോ-സിഖ് യുദ്ധത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ എന്തൊക്കെയായിരുന്നു? അതിന്റെ സാമൂഹിക, സാമ്പത്തിക, രാഷ്ട്രീയ പരിണാമങ്ങൾ വിശദമായി വിശദീകരിക്കുക."
] | [
"CHANGE_CONTEXT"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,853 | [
{
"role": "user",
"content": "اكتب قصة تستخدم الرمزية أو الرمز في توصيل معان أعمق حول الشخص X الذي يغني في حفل زفاف لكن الأغنية تحمل رمزًا للحياة أو الحب أو الزواج."
},
{
"role": "assistant",
"content": "كان الشخص X نجمًا مشهورًا في عالم الموسيقى، يحمل اسمًا فنيًا براقًا - \"المغنٍ الذهبي\". لكن... | South Levantine Arabic | soda | 1 | اكتب قصة تستخدم الرمزية أو الرمز في توصيل معان أعمق حول الشخص X الذي يغني في حفل زفاف لكن الأغنية تحمل رمزًا للحياة أو الحب أو الزواج. | كان الشخص X نجمًا مشهورًا في عالم الموسيقى، يحمل اسمًا فنيًا براقًا - "المغنٍ الذهبي". لكن خلف ذلك الاسم البراق، كان هناك قصة صعبة وحزينة، قصة رجل فقد حبه الحقيقي.
في يوم من الأيام، تلقى الشخص X دعوة للغناء في حفل زفاف. لم يكن أي حفل زفاف، بل كان حفل زفاف ليلى، حبه القديم والذي فقده قبل سنوات عديدة. رغم الألم والحزن، قرر الشخص X أن يقبل الدعوة ويغني في الحفل، ليحتفل بالحب الذي كان بينه وبين ليلى، وليعبر عن مشاعره التي لم يتمكن من الإعتراف بها في السابق.
وفي ليلة الحفل، ارتدى الشخص X بدلته السوداء وأمسك بالميكروفون، وبدأ بغناء أغنية خاصة. كانت هذه الأغنية ليست مجرد أغنية، بل كانت رمزًا للحياة والحب والزواج.
في كلمات الأغنية، كان يرمز إلى الحياة بوصفها رحلة صعبة ولكنها جميلة، مليئة بالتحديات والألم ولكنها تحمل في طياتها الأمل والسعادة. غنى عن الحب كأعظم قوة في العالم، قادرة على تغيير حياة الأشخاص وملؤها بالسعادة والحزن في الوقت نفسه. وأخيرا، غنى عن الزواج بوصفه الاتحاد الأبدي لروحين، العهد الذي يجمع بين قلبين في رحلة مشتركة للحياة.
كلما غنى الشخص X، كان يشعر بالألم العميق في قلبه. لكنه كان يغني بكل شغف وعاطفة، لأنه كان يعرف أن هذه الأغنية كانت رمزًا لحبه الخالد لليلى. وعلى الرغم من أنها كانت الآن تتزوج رجلاً آخر، كان يريد أن يعبر عن مشاعره ويحتفل بالحب الذي كان بينهما.
في النهاية، تلقى الشخص X تصفيقًا حارًا من الحضور. ولكن بالنسبة له، كان الأهم هو أنه أعاد تجسيد الحب والحياة والزواج من خلال أغنيته، وأنه كان قادرًا على الوقوف أمام حبه القديم والغناء لها بكل شجاعة وقوة. كانت هذه الأغنية رمزًا لحياته، وحبه، وفقدانه، وهي تذكرة لماضيه الذي لن ينساه أبدًا. | اكتب فقرة قصيرة عن الموضوع التالي: الشخص X يغني في حفل زفاف | Given a prompt #Given Prompt# that asks to write a story on a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that encourages the use of symbolism or allegory to convey deeper meanings or themes within the story.
#Given Prompt#:
اكتب فقرة قصيرة عن الموضوع التالي: الشخص X يغني في حفل زفاف | INCLUDE_SYMBOLISM | null | null | null |
6,854 | [
{
"role": "user",
"content": "Nëse keni dëshirë për një përmbledhje të një komedie të zezë multietnike që sfidon pritshmëritë e Krishtlindjeve, le të hedhim një vështrim. Filmi fillon me Bing Crosby që këndon një këngë klasike të Krishtlindjeve në një festë të çmendur, ku kokaina fluturon rreth e rrotull si... | Tosk Albanian | abstract_summarization | 1 | Nëse keni dëshirë për një përmbledhje të një komedie të zezë multietnike që sfidon pritshmëritë e Krishtlindjeve, le të hedhim një vështrim. Filmi fillon me Bing Crosby që këndon një këngë klasike të Krishtlindjeve në një festë të çmendur, ku kokaina fluturon rreth e rrotull si stuhia e vetme "e bardhë" e natës. Ndërkohë, një shaka e vazhdueshme përfshin një foshnje që pa dashje ekspozohet ndaj marihuanës, kokainës, dhe ekstazit, duke shtuar një notë kontroverse në ngjarjet e natës.
Pas gjashtë vjetësh nga arratisja e tyre nga Guantanamo, Harold, tani një ekzekutiv i suksesshëm në Wall Street, është tërhequr nga jeta e mëparshme dhe është i martuar dhe i matur, ndërsa Kumari vazhdon të jetë përdorues i marihuanës dhe nuk ka ndryshuar shumë. Ata ribashkohen për një mision: të gjejnë dhe të sjellin një pemë Krishtlindjeje 12 metra të lartë para Mëngjesit të Mesnatës.
Filmi nuk mungon as në humorin që prek stereotipet etnike dhe seksizmin e lehtë, duke përfshirë shaka për latinët e burgosur, gangsterët afrikano-amerikanë, hebrenjtë, sllavët, dhe WASPS. Një moment kulmor ndodh kur një nga personazhet përfundon në një shtyllë akulli, duke kujtuar skenën ikonike nga "Një Histori e Krishtlindjeve", ku, në vend të gjuhës, një pjesë tjetër është e ngjitur.
Kjo përmbledhje përfshin humor, stereotipe, dhe një mrekulli të Krishtlindjes e cila, në një mënyrë të çuditshme, përfshin një takim me Jezusin që shpjegohet nga Neil Patrick Harris, duke i shtuar një tjetër shtresë të çuditshme në këtë komedi të pavendosur. | Filmi që përshkruani duket të jetë një eksplorim i guximshëm dhe provokues i humorit të zezë dhe i situatave absurde, i vendosur në kontekstin e një festimi të Krishtlindjeve. Përdorimi i substancave narkotike dhe shakatë që prekin çështjet etnike dhe sociale mund të jenë mjetet përmes të cilave filmi synon të sfidojë normat dhe pritjet konvencionale të kësaj periudhe festive. Duke përfshirë personazhe nga spektri i gjerë i shoqërisë, filmi mund të synojë të paraqesë një imazh më realist dhe të ndërlikuar të shoqërisë moderne.
Ndërthurja e elementeve klasike të Krishtlindjeve, si këngët e Bing Crosbyt, me një narrativë më të errët dhe më të rrezikshme tregon një përpjekje për të krijuar një kontrast të fortë dhe të befasishëm. Kjo mund të funksionojë si një mënyrë për të tërhequr vëmendjen e audiencës dhe për të nxitur reflektim mbi kontrastet në jetën dhe kulturën moderne.
Gjithashtu, përfshirja e një misioni për të gjetur një pemë Krishtlindjeje të madhe përforcon temën e bashkimit dhe të përpjekjeve të përbashkëta, edhe në kontekste jo-tradicionale. Kjo mund të sugjerojë një mesazh nënvizues të rëndësisë së miqësisë dhe të solidaritetit njerëzor, edhe përmes situatave të çuditshme ose të vështira.
Elementi i çuditshëm i takimit me Jezusin, i shpjeguar nga Neil Patrick Harris, shton një nivel tjetër të absurditetit dhe të humores. Kjo mund të jetë një mënyrë për të trajtuar temat fetare me një qasje më të lehtë dhe më argëtuese, duke i bërë ato më të aksesueshme për një audiencë më të gjerë.
Në përgjithësi, filmi që përshkruani duket të jetë një përzierje intriguese e humorit, dramës dhe kritikës sociale, i cili mund të ofrojë një perspektivë të re dhe të freskët mbi festimet e Krishtlindjeve dhe mbi marrëdhëniet njerëzore në një botë gjithnjë e më komplekse. | Përmbledhni artikullin: (CNN) - Ëndërron për një Krishtlindje të bardhë? Atëherë do të kesh një zgjim të ashpër. E vetmja gjë e bardhë në këtë komedi të zezë multietnike është stuhia e kokainës që fluturon nëpër ajër ndërsa Bing Crosby këndon standardin e tij të Krishtlindjeve në një festë të jashtë kontrollit të natës së Krishtlindjeve. Nëse do të thoja se sulmi i fundit nga subversivët kulturorë Harold Lee (John Cho) dhe Kumar Patel (Kal Penn) ka diçka për të ofenduar të gjithë, ndoshta do të mbivlerësoja ndjeshmërinë e të paktën disa prej 17.4 milion amerikanëve që vlerësohet të përdorin marihuanë të paktën një herë në muaj. Sidoqoftë, unë imagjinoj se shaka e vazhdueshme për një foshnje të ekspozuar pa dashje ndaj marihuanës, kokainës dhe ekstazit mund t'u duket disa njerëzve si mjaft e afërt. Të tjerët do të mbeten të mbytur kur Neil Patrick Harris, që gjithmonë luan me veten e tij, shpjegon ringjalljen e tij të mrekullueshme duke iu referuar një takimi me Jezusin, i cili nuk e mori mirë që Harris të puthet me grupet e tij. Pastaj ka edhe shaka - të mira, të këqija dhe indiferente - që qëllimisht luajnë stereotipet etnike: latinë të burgosur, gangsterë afrikano-amerikanë, hebrenj të shtrënguar, sllavë të etur për gjak, WASPS katrorë dhe të mërzitshëm. Një shaka më delikate është se etnia e Haroldit dhe Kumarit është e padukshme, përveç për fanatikët e rastësishëm që ata hasin. ("Më vjen keq, unë nuk dal me djem me ngjyrë", thotë virgjëresha ukrainase, Mary, ndërsa e refuzon Kumarin në favor të Haroldit koreano-amerikan.) Do një komplot? Është vendosur gjashtë vjet pasi djemtë u arratisën nga Guantanamo. Harold tani është një ekzekutiv i suksesshëm i Wall Street, i martuar, i pastër dhe i matur. Ai ka larë duart e tij nga Kumari, i cili është ende një marihuanë i mirëfilltë dhe nuk është më shumë në jetë se ai. Por ish-miqtë më të mirë janë ribashkuar në një përpjekje tipike për të marrë në duar një pemë Krishtlindjeje prej 12 metrash para se të dalë Masa e Mesnatës. Ndoshta filmi i bën një lloj seksizmi të zymtë, por edhe ai është i moderuar nga një artikull i shijshëm kur një nga djemtë mbërrin në një shtyllë të akullt, në stilin e "Një histori e Krishtlindjeve" (vetëm që nuk është gjuha e tij që është e mbërthyer).... | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by increasing the distance between related pieces of information in the text as this requires understanding the deeper structure of the text.
#Given Prompt#:
Përmbledhni artikullin: (CNN) - Ëndërron për një Krishtlindje të bardhë? Atëherë do të kesh një zgjim të ashpër. E vetmja gjë e bardhë në këtë komedi të zezë multietnike është stuhia e kokainës që fluturon nëpër ajër ndërsa Bing Crosby këndon standardin e tij të Krishtlindjeve në një festë të jashtë kontrollit të natës së Krishtlindjeve. Nëse do të thoja se sulmi i fundit nga subversivët kulturorë Harold Lee (John Cho) dhe Kumar Patel (Kal Penn) ka diçka për të ofenduar të gjithë, ndoshta do të mbivlerësoja ndjeshmërinë e të paktën disa prej 17.4 milion amerikanëve që vlerësohet të përdorin marihuanë të paktën një herë në muaj. Sidoqoftë, unë imagjinoj se shaka e vazhdueshme për një foshnje të ekspozuar pa dashje ndaj marihuanës, kokainës dhe ekstazit mund t'u duket disa njerëzve si mjaft e afërt. Të tjerët do të mbeten të mbytur kur Neil Patrick Harris, që gjithmonë luan me veten e tij, shpjegon ringjalljen e tij të mrekullueshme duke iu referuar një takimi me Jezusin, i cili nuk e mori mirë që Harris të puthet me grupet e tij. Pastaj ka edhe shaka - të mira, të këqija dhe indiferente - që qëllimisht luajnë stereotipet etnike: latinë të burgosur, gangsterë afrikano-amerikanë, hebrenj të shtrënguar, sllavë të etur për gjak, WASPS katrorë dhe të mërzitshëm. Një shaka më delikate është se etnia e Haroldit dhe Kumarit është e padukshme, përveç për fanatikët e rastësishëm që ata hasin. ("Më vjen keq, unë nuk dal me djem me ngjyrë", thotë virgjëresha ukrainase, Mary, ndërsa e refuzon Kumarin në favor të Haroldit koreano-amerikan.) Do një komplot? Është vendosur gjashtë vjet pasi djemtë u arratisën nga Guantanamo. Harold tani është një ekzekutiv i suksesshëm i Wall Street, i martuar, i pastër dhe i matur. Ai ka larë duart e tij nga Kumari, i cili është ende një marihuanë i mirëfilltë dhe nuk është më shumë në jetë se ai. Por ish-miqtë më të mirë janë ribashkuar në një përpjekje tipike për të marrë në duar një pemë Krishtlindjeje prej 12 metrash para se të dalë Masa e Mesnatës. Ndoshta filmi i bën një lloj seksizmi të zymtë, por edhe ai është i moderuar nga një artikull i shijshëm kur një nga djemtë mbërrin në një shtyllë të akullt, në stilin e "Një histori e Krishtlindjeve" (vetëm që nuk është gjuha e tij që është e mbërthyer).... | LONG_DISTANCE | null | null | null |
6,855 | [
{
"role": "user",
"content": "Sheeg maalintii, bishii, sanadkii iyo xilliga uu magaalada Muqdisho ka billowday dagaalkii sokeeye ee loo yaqaanay afar-biloodka, iyo waxyaabaha ugu muhiimsanaa ee ka dhacay xilligaas?\n\nIn Somali:\nSheeg maalintii, bishii, sanadkii iyo xilliga uu magaalada Muqdisho ka billowd... | Somali | generic | 3 | Sheeg maalintii, bishii, sanadkii iyo xilliga uu magaalada Muqdisho ka billowday dagaalkii sokeeye ee loo yaqaanay afar-biloodka, iyo waxyaabaha ugu muhiimsanaa ee ka dhacay xilligaas?
In Somali:
Sheeg maalintii, bishii, sanadkii iyo xilliga uu magaalada Muqdisho ka billowday dagaalkii sokeeye ee loo yaqaanay afar-biloodka, iyo waxyaabaha ugu muhiimsanaa ee ka dhacay xilligaas? | Dagaalkii sokeeye ee loo yaqaanay "Afar-biloodka" waxa uu ka billowday magaalada Muqdisho bishii November, sanadkii 1991. Dagaalkan waxa uu ahaa mid u dhexeeya labada beelood ee Habar Gidir iyo Abgaal, oo labaduba ka tirsan beelaha Hawiye.
Waxyaabaha ugu muhiimsanaa ee ka dhacay xilligaas waxa ka mid ahaa:
1. Dhimashada iyo barakacinta dadweynaha: Dagaalkan waxa uu sababay dhimashada iyo barakacinta dadweyne aad u fara badan. Dadka badankoodu waxay u qaxeen tuulooyinka deriska ah iyo dalalka deriska la ah.
2. Burburinta hantida qaranka: Dagaalkan waxa uu burburinayey hantida qaranka, gaar ahaan hantiyada dowladda, sida wasaaradaha, xarumaha waxbarashada, xarumaha caafimaadka iyo goobaha kale ee bulshada loo adeegsan jiray.
3. Kala go'ida magaalada: Dagaalkan waxa uu sababay in magaalada Muqdisho ay kala go'anto labada beelood ee dagaalka ka qeyb qaatey.
4. Dib u dhaca nidaamka dowladnimo: Dagaalkan waxa uu sababay in nidaamka dowladnimo ee Soomaaliya uu dib u dhaco, taas oo keentay in dalka uu noqdo mid aan dowlad dhexe lahayn muddo dheer. | Sheeg maalintii, bishii iyo sanadkii uu magaalada Muqdisho ka billowday dagaalkii sokeeye ee loo yaqaanay afar-biloodka? | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Somali.
#Given Prompt#:
Sheeg maalintii, bishii iyo sanadkii uu magaalada Muqdisho ka billowday dagaalkii sokeeye ee loo yaqaanay afar-biloodka?
| DEEPEN | [
"Fadlan, soo koob macluumaadka aad horey u bixisay, adigoo adeegsanaya seddex faqradood oo kaliya.",
"Hadda, fadlan soo koob dhacdooyinkii ugu muhiimsanaa ee aad horey u sheegtay iyadoo la adeegsanayo liis jaantus ah oo ku qoran luqadda Ingiriisiga."
] | [
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP",
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must refer to... |
6,856 | [
{
"role": "user",
"content": "A Vörös Párt (norvégul: Ruoksat) egy norvég szélsőbaloldali politikai párt. A párt 2007 márciusában alakult a Munkáskommunista Párt és a Vörös Választási Szövetség egyesülésével. Bjørnar Moxnes a Vörös Párt jelenlegi vezetője. Kérdés: Ha valaki szeretné követni a Vörös Párt pol... | Hungarian | mlqa | 1 | A Vörös Párt (norvégul: Ruoksat) egy norvég szélsőbaloldali politikai párt. A párt 2007 márciusában alakult a Munkáskommunista Párt és a Vörös Választási Szövetség egyesülésével. Bjørnar Moxnes a Vörös Párt jelenlegi vezetője. Kérdés: Ha valaki szeretné követni a Vörös Párt politikai fejlődését, mely két korábbi szervezet történetét kell tanulmányoznia, és ki az a személy, akinek a jelenlegi vezetését meg kell figyelnie? | Ha valaki szeretné követni a Vörös Párt politikai fejlődését, akkor a Munkáskommunista Párt és a Vörös Választási Szövetség történetét kell tanulmányoznia. A jelenlegi vezetést Bjørnar Moxnes személyében kell megfigyelnie. | A Vörös Párt (norvégul: Ruoksat) egy norvég szélsőbaloldali politikai párt. A párt 2007 márciusában alakult a Munkáskommunista Párt és a Vörös Választási Szövetség egyesülésével. Bjørnar Moxnes a Vörös Párt jelenlegi vezetője. Kérdés: Mi a neve a norvég szélsőbaloldali politikai pártnak? | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by asking that require multistep reasoning processes, where participants need to follow a sequence of logical steps to arrive at the correct answe.
#Given Prompt#:
A Vörös Párt (norvégul: Ruoksat) egy norvég szélsőbaloldali politikai párt. A párt 2007 márciusában alakult a Munkáskommunista Párt és a Vörös Választási Szövetség egyesülésével. Bjørnar Moxnes a Vörös Párt jelenlegi vezetője. Kérdés: Mi a neve a norvég szélsőbaloldali politikai pártnak? | MORE_REASONING | null | null | null |
6,857 | [
{
"role": "user",
"content": "Duke marrë parasysh historinë e shekullit të XX-të dhe duke reflektuar mbi ngjarjet e rëndësishme që kanë formuar kursin e tij, mund të më shpjegosh me detaje se kur ka filluar zyrtarisht Lufta e Dytë Botërore në kontinentin evropian dhe cilat ishin rrethanat që çuan në shpërth... | Tosk Albanian | openqa | 2 | Duke marrë parasysh historinë e shekullit të XX-të dhe duke reflektuar mbi ngjarjet e rëndësishme që kanë formuar kursin e tij, mund të më shpjegosh me detaje se kur ka filluar zyrtarisht Lufta e Dytë Botërore në kontinentin evropian dhe cilat ishin rrethanat që çuan në shpërthimin e kësaj lufte të madhe globale? | Lufta e Dytë Botërore filloi zyrtarisht më 1 shtator 1939 në kontinentin evropian, kur Gjermania naziste, nën drejtimin e Adolf Hitlerit, pushtoi Poloninë. Ky akt agresioni çoi në shpërthimin e luftës më të madhe dhe më të shkatërrimtare në historinë e njerëzimit.
Rrethanat që çuan në shpërthimin e Luftës së Dytë Botërore ishin komplekse dhe përfshinin një kombinim të faktoreve politikë, ekonomikë dhe shoqërorë që kishin zhvilluar nga fundi i Luftës së Parë Botërore dhe gjatë periudhës midis dy luftërave. Disa nga faktorët kryesorë janë:
1. **Pasojat e Luftës së Parë Botërore dhe Traktati i Versajës (1919):**
- Traktati i Versajës, i cili përfundoi Luftën e Parë Botërore, vendosi kushte të rënda mbi Gjermaninë, duke përfshirë humbjen e territoreve, kufizimin e ushtrisë dhe pagesën e reparacioneve të mëdha. Këto kushte krijuan pakënaqësi të madhe dhe ndjenja të thella revanshizmi në Gjermani.
2. **Ngjitja e totalitarizmit dhe nacionalizmit agresiv:**
- Vitet 1920 dhe 1930 panë ngritjen e regjimeve totalitare, si ai nazist në Gjermani dhe fashist në Itali. Këto regjime promovuan ideologji të agresive të nacionalizmit, militarizmit dhe ekspansionizmit.
3. **Politika e Appeasement (zbutjes):**
- Fuqitë perëndimore, si Britania e Madhe dhe Franca, ndoqën një politikë të zbutjes ndaj kërkesave territoriale dhe veprimeve agresive të Hitlerit, në përpjekje për të shmangur një konflikt tjetër të madh. Për shembull, në vitin 1938, në Konferencën e Mynihut, ato lejuan Gjermaninë të aneksonte Sudetenlandin nga Çekosllovakia.
4. **Paktet dhe marrëveshjet strategjike:**
- Në gusht 1939, Gjermania dhe Bashkimi Sovjetik nënshkruan Paktin Molotov-Ribbentrop, një pakt mos-sulmimi që përfshinte një protokoll sekret për ndarjen e Polonisë dhe vendeve të tjera të Evropës Lindore midis dy fuqive. Ky pakt i dha Hitlerit besimin se mund të pushtonte Poloninë pa u përballur me një luftë në dy fronte.
5. **Agresioni dhe ekspansionizmi i fuqive të Boshtit (Axis Powers):**
- Përveç Gjermanisë, Italia dhe Japonia ishin gjithashtu të përfshira në veprime agresive dhe ekspansioniste. Italia pushtoi Etiopinë në 1935, dhe Japonia kishte nisur një luftë të plotë kundër Kinës në 1937.
Kur Gjermania sulmoi Poloninë më 1 shtator 1939, Britania e Madhe dhe Franca, të cilat kishin dhënë garanci për sigurinë e Polonisë, shpallën luftë ndaj Gjermanisë më 3 shtator 1939. Ky akt shënoi fillimin zyrtar të Luftës së Dytë Botërore në Evropë. Pas kësaj, lufta u përhap shpejt dhe përfshiu shumicën e vendeve të botës, duke përfshirë në fund të fundit edhe Shtetet e Bashkuara dhe Bashkimin Sovjetik. | Përgjigju pyetjes që vijon. Kur filloi Lufta e Dytë Botërore në Evropë? | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by making it longer i.e. formulating the questions in long and complex sentences thus requiring the system to decipher the main question.
#Given Prompt#:
Përgjigju pyetjes që vijon. Kur filloi Lufta e Dytë Botërore në Evropë? | LONG_FORM_QUESTION | [
"Tani që më ke dhënë një pasqyrë të detajuar të fillimit të Luftës së Dytë Botërore, a mund të më shpjegosh se cilat ishin faktorët kryesorë që kontribuan në përfundimin e saj dhe cili ishte ndikimi i kësaj lufte në strukturën politike dhe ekonomike të Evropës pas luftës?"
] | [
"ENGAGING_CONVERSATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,858 | [
{
"role": "user",
"content": "ከታች ያለውን ክፍል ተመልከቱ እና ከዚያ በኋላ ጥያቄውን በዛው ተመሳሳይ ቋንቋ መልስ ይስጡ: መስከረም 14 ቀን 1976 አዲስ የተፈረደበት እስረኛ ኪራን ኑጀንት የክዳኑ ተቃውሞ ጀመረ ፣ በዚህ ውስጥ አይአርኤ እና የአየርላንድ ብሔራዊ ነፃ አውጪ ጦር (INLA) እስረኞች የእስር ቤት ዩኒፎርም ለመልበስ ፈቃደኞች አልነበሩም እናም እርቃናቸውን ሄዱ ወይም ከእስር ቤት ብርድ ልብሶች ልብሶችን አበጁ ። በ1978 ይህ ወደ ቆሻሻው ተቃውሞ ተሻገ... | Amharic | mlqa | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
6,859 | [
{
"role": "user",
"content": "أكمل الحديث: تراثنا الفلسطيني يظهر بوضوح في ثيابنا. رد بإيجاز."
},
{
"role": "assistant",
"content": "وفي مطبخنا، وفي فنوننا، وفي موسيقانا، وفي القصص التي نرويها لأطفالنا. كل جزء من حياتنا يحمل بصمة تراثنا الفلسطيني العريق."
}
] | South Levantine Arabic | generic | 1 | أكمل الحديث: تراثنا الفلسطيني يظهر بوضوح في ثيابنا. رد بإيجاز. | وفي مطبخنا، وفي فنوننا، وفي موسيقانا، وفي القصص التي نرويها لأطفالنا. كل جزء من حياتنا يحمل بصمة تراثنا الفلسطيني العريق. | كمل الحكي:
تراث الفلسطيني موجود في كل تفاصيل حياتنا. بس من ابرزها في ثيابنا. | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in South Levantine Arabic.
#Given Prompt#:
كمل الحكي:
تراث الفلسطيني موجود في كل تفاصيل حياتنا. بس من ابرزها في ثيابنا.
| CONCISE | null | null | null |
6,860 | [
{
"role": "user",
"content": "ಮಹಿಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡಲು ಈ ಲೇಖನವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಕೇವಲ ಬಾಹ್ಯ ಆಕರ್ಷಣೆಗೆ ಮಿತಿಗೊಳ್ಳದೆ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸಬೇಕು ಎಂಬ ವಿಚಾರಗಳು ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ನೋಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲು, ಅವಳನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಅದು ಅ... | Kannada | cross_summarization | 1 | ಮಹಿಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡಲು ಈ ಲೇಖನವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಕೇವಲ ಬಾಹ್ಯ ಆಕರ್ಷಣೆಗೆ ಮಿತಿಗೊಳ್ಳದೆ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸಬೇಕು ಎಂಬ ವಿಚಾರಗಳು ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ನೋಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲು, ಅವಳನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಅದು ಅವಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಅವಳ ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಚಿತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಇರಬಹುದು. ಅವಳ ಮೇಲೆ ಹೊಗಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೊಗಳಲು ಅಥವಾ ಅವಳ ವ್ಯಕ್ತಿಮತ್ತನೆಯನ್ನು ಹೊಗಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಆದರೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬಯಕೆಗಳನ್ನು ಬೇಗ ಹೊತ್ತಿಕೆಗೆಡಿಸಲು ಅಥವಾ ಅವಳನ್ನು ಗುದ್ದುಗುದ್ದು ಕೇಳಲು ಹೊರಟರೆ, ಅದು ಅವಳನ್ನು ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿಯದೇ ಇರುವುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹಾಸ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಕಲೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಅವಳನ್ನು ನಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವಳ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದು ಸಾಧ್ಯ. ಹೆಚ್ಚುವುದೆಂದರೆ, ನೀವು ಆಗಲೇ ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿದ ಅವಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯಮಾಡುತ್ತದೆ. | ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಹಿಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸಲು ನೀವು ಬೇಕಾದಷ್ಟು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇಕೆ ಆಗಲೀ. ನೀವು ಹೇಗೆ ತಲುಪುವುದು, ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು, ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವ ಮಾಹಿತಿಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮುಖ ಆಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.
ಮಹಿಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದ ಮಾಡುವಾಗ ನೀವು ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನೀವು ಅತಿಯಾಗಿ ಮೇಲ್ಮೇಲೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಅವಳನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುವುದು ಸಮೀಪಣೆಯ ಮೇಲೆ ನೇತಿವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದವನ್ನು ಅವಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ.
ಮಹಿಳೆಗೆ ಹೊಗಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೊಗಳುವುದು ಅವಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸುವ ಒಳ್ಳೆಯ ವಿಧಾನ. ಆದರೆ, ನೀವು ಅವಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೊಗಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಅವಳಿಗೆ ಅದು ಅಸಹಜ ಅಥವಾ ಅಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಅನ್ನಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಅವಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೊಗಳುವುದು ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ; ನೀವು ಅವಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೊಗಳಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಅವಳು ಅನ್ನುವುದು ಅದಕ್ಕಿಂತಲೂ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ.
ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಮಹಿಳೆಯನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಉತ್ತಮ ವಿಧಾನಗಳು ಎಂದರೆ, ಅವಳನ್ನು ಅರಿಯುವುದು, ಅವಳ ಬಗ್ಗೆ ನೇರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದುವುದು, ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ಅವಳೇ ಆಗಿರುವಂತೆ ಮಾತ್ರ ಅಂಗೀಕರಿಸುವುದು. | ಮುಂದಿನ ಲೇಖನವು ಏನನ್ನು ಕುರಿತದ್ದು ಎಂಬುದನ್ನು ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿ: ನೇರ ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದಾನೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಪೇಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನೀವು ಅವರನ್ನು ನೋಡುವಾಗ ನಗುತ್ತಿದ್ದರೆ. ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯ ಆಸಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೊತ್ತು ನೋಡಬೇಡಿ. ಇದು ಅವಳಿಗೆ ಅಸಮಾಧಾನಕರವಾಗಿರಬಹುದು. ನೀವು ಇಬ್ಬರೂ ಮಾತಾಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ಅವಳನ್ನು ತಲುಪಲು ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅಥವಾ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಬದಲಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಅವಳ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಇರಿಸಿ. ಅಲ್ಲದೆ, ಅವಳ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಕಣ್ಣುಗುಡ್ಡೆಯಂತಹ ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ತೆಗೆಯಲು ನೀವು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಮೊದಲು ಕೇಳಿ. ಮಹಿಳೆಯರು, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜನರು, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿರುವವರಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಾತುಗಳ ಮೇಲೆ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ತಿರುಚುವುದು ಅವಳನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಬೇಡಿ. [ಪುಟ 3ರಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರ] ನೀವು ನರಗಳಿದ್ದರೆ ಅವಳನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುವ ಮೊದಲು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಕೆಲವು ಆಳವಾದ ಉಸಿರಾಟಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. ಯಾವುದೇ ಮಹಿಳೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಅವಳನ್ನು ನಗಿಸುವುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಒಳ್ಳೆಯ ಹಾಸ್ಯವನ್ನು ಅಥವಾ ಹಾಸ್ಯಮಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ತಮಾಷೆಯ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಅಥವಾ ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ತಮಾಷೆಯ ಸಂಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ನೀವು ಕೆಫೆಟೇರಿಯಾ ಊಟದಂತಹ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹಾಸ್ಯ ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಯೊಬ್ಬಳು ಮಾಡಿದ ಹಾಸ್ಯದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹಾಸ್ಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಹೆಂಗಸರು ಸಹ ಹೊಗಳಿಕೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಪಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವಳಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಇಷ್ಟವಾಗುವ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವಳಿಗೆ ಅಭಿನಂದನೆ ಸಲ್ಲಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಶಾರೀರಿಕ ನೋಟದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಗಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು ಸಂತೋಷಕರವಾಗಿದ್ದರೂ, ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರದ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಗಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು ಸಹ ಸಂತೋಷಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಹೀಗೆ ಹೇಳಬಹುದು "ನಾನು ನಿನ್ನೆ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲವು ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ! ನೀವು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಫ್ಲರ್ಟಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ನೀವು ಅವಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅವಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಯಾರೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಅವಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವಳ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ. ಆದರೆ ನೀವು ಅವಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ತುಂಬಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಡಿ. ಬಹುಶಃ ಅವಳು ವಿನೋದಕ್ಕಾಗಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ ಅಥವಾ ಅವಳ ನೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕ ಅಥವಾ ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಇದು ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಅವಳನ್ನು ಹೊರಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಬೇಕೆ ಅಥವಾ ಬೇಡವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಾರಾಂಶ: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by presenting the article in a non-linear or non-chronological format thus increasing the complexity as it becomes challenging to pick out the main points and summarize them accurately.
#Given Prompt#:
ಮುಂದಿನ ಲೇಖನವು ಏನನ್ನು ಕುರಿತದ್ದು ಎಂಬುದನ್ನು ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿ: ನೇರ ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದಾನೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಪೇಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನೀವು ಅವರನ್ನು ನೋಡುವಾಗ ನಗುತ್ತಿದ್ದರೆ. ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯ ಆಸಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೊತ್ತು ನೋಡಬೇಡಿ. ಇದು ಅವಳಿಗೆ ಅಸಮಾಧಾನಕರವಾಗಿರಬಹುದು. ನೀವು ಇಬ್ಬರೂ ಮಾತಾಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ಅವಳನ್ನು ತಲುಪಲು ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅಥವಾ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಬದಲಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಅವಳ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಇರಿಸಿ. ಅಲ್ಲದೆ, ಅವಳ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಕಣ್ಣುಗುಡ್ಡೆಯಂತಹ ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ತೆಗೆಯಲು ನೀವು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಮೊದಲು ಕೇಳಿ. ಮಹಿಳೆಯರು, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜನರು, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿರುವವರಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಾತುಗಳ ಮೇಲೆ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ತಿರುಚುವುದು ಅವಳನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಬೇಡಿ. [ಪುಟ 3ರಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರ] ನೀವು ನರಗಳಿದ್ದರೆ ಅವಳನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುವ ಮೊದಲು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಕೆಲವು ಆಳವಾದ ಉಸಿರಾಟಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. ಯಾವುದೇ ಮಹಿಳೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಅವಳನ್ನು ನಗಿಸುವುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಒಳ್ಳೆಯ ಹಾಸ್ಯವನ್ನು ಅಥವಾ ಹಾಸ್ಯಮಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ತಮಾಷೆಯ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಅಥವಾ ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ತಮಾಷೆಯ ಸಂಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ನೀವು ಕೆಫೆಟೇರಿಯಾ ಊಟದಂತಹ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹಾಸ್ಯ ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಯೊಬ್ಬಳು ಮಾಡಿದ ಹಾಸ್ಯದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹಾಸ್ಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಹೆಂಗಸರು ಸಹ ಹೊಗಳಿಕೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಪಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವಳಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಇಷ್ಟವಾಗುವ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವಳಿಗೆ ಅಭಿನಂದನೆ ಸಲ್ಲಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಶಾರೀರಿಕ ನೋಟದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಗಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು ಸಂತೋಷಕರವಾಗಿದ್ದರೂ, ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರದ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಗಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು ಸಹ ಸಂತೋಷಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಹೀಗೆ ಹೇಳಬಹುದು "ನಾನು ನಿನ್ನೆ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲವು ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ! ನೀವು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಫ್ಲರ್ಟಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ನೀವು ಅವಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅವಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಯಾರೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಅವಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವಳ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ. ಆದರೆ ನೀವು ಅವಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ತುಂಬಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಡಿ. ಬಹುಶಃ ಅವಳು ವಿನೋದಕ್ಕಾಗಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ ಅಥವಾ ಅವಳ ನೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕ ಅಥವಾ ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಇದು ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಅವಳನ್ನು ಹೊರಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಬೇಕೆ ಅಥವಾ ಬೇಡವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಾರಾಂಶ: | UNSTRUCTURED_DATA | null | null | null |
6,861 | [
{
"role": "user",
"content": "Bala temana ye e lego ka mo tlase gomme o arabe potšišo ka morago ka leleme le le swanago le temana: Phetogo: Ka Easter ya ngwaga wa 1080, tate le morwa ba ile ba kopanywa gape ka maiteko a Kgošigadi Matilda, gomme khutšo ya ba gona go fihlela ge Kgošigadi a hlokofala ka ngwaga... | Northern Sotho | generic | 2 | Bala temana ye e lego ka mo tlase gomme o arabe potšišo ka morago ka leleme le le swanago le temana: Phetogo: Ka Easter ya ngwaga wa 1080, tate le morwa ba ile ba kopanywa gape ka maiteko a Kgošigadi Matilda, gomme khutšo ya ba gona go fihlela ge Kgošigadi a hlokofala ka ngwaga wa 1083. Go bonagala Robert o ile a lahla bogoši bja gagwe ka pela ka morago ga lehu la mmagwe gomme a fetša nywaga e mentšhi a sepela go dikologa dinaga tša Fora, Jeremane le Flanders. O ile a ya Italy ka morero wa go nyalwa ke mojabohwa wa Kgoši Matilda wa Tuscany (yo a belegwego ka 1046) eupša ga se a ka a atlega. Nakong yeo ya ge e le mohlabani wa mosepedi, Robert o ile a ba le bana ba mmalwa bao e sego ba molao. Morwa wa gagwe yo e sego wa madi, Richard, go bonagala a ile a fetša karolo e kgolo ya bophelo bja gagwe a le kgorong ya bogoši ya malome'agwe William Rufus. Richard o ile a bolawa nakong ya go tsoma kua New Forest ka ngwaga wa 1099, go etša ge go bile bjalo ka malome'agwe, e lego Kgoši William Rufus, ngwageng o latelago. Morwedi wa ka ntle ga lenyalo o ile a nyalwa ke Helias wa Saint-Saens. Potšišo: Ke dinaga dife tša Yuropa tšeo Robert a ilego a di etela?
Hle, thuša ka go araba potšišo ye ka botlalo le ka mo go kwagalago. | Robert o ile a etela dinaga tša Fora, Jeremane, Flanders le Italy. | Bala temana ye e lego ka mo tlase gomme o arabe potšišo ka morago ka leleme le le swanago le temana: Phetogo: Ka Easter ya 1080, tate le morwa ba ile ba kopanywa gape ka maiteko a Kgošigadi Matilda, gomme khutšo e ile ya tšwela pele go fihlela ge a e-hwa ka 1083. Go bonagala Robert a ile a tlogela bogoši kapejana ka morago ga lehu la mmagwe gomme a fetša nywaga e mmalwa a sepela go dikologa Fora, Jeremane le Flanders. O ile a etela Italy a nyaka go nyalwa ke mojabohwa yo mogolo Matilda wa Tuscany (b. 1046) eupša ga se a ka a atlega. Nakong ye ya ge e le mohlabani wa mosepedi, Robert o ile a ba le bana ba mmalwa bao e sego ba molao. Morwa wa gagwe yo e sego wa madi e lego Richard go bonala a ile a fetša karolo e kgolo ya bophelo bja gagwe a le kgorong ya bogoši ya malome'agwe e lego William Rufus. Richard yo o ile a bolawa kotsing ya go tsoma kua New Forest ka 1099 go etša ge go bile bjalo ka malome'agwe, e lego Kgoši William Rufus, ngwageng o latelago. Morwedi wa ka ntle ga lenyalo o ile a nyalwa ke Helias wa Saint-Saens. Potšišo: Ke dinaga dife tšeo Robert a ilego a sepela go tšona kua Yuropa? | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Northern Sotho.
#Given Prompt#:
Bala temana ye e lego ka mo tlase gomme o arabe potšišo ka morago ka leleme le le swanago le temana: Phetogo: Ka Easter ya 1080, tate le morwa ba ile ba kopanywa gape ka maiteko a Kgošigadi Matilda, gomme khutšo e ile ya tšwela pele go fihlela ge a e-hwa ka 1083. Go bonagala Robert a ile a tlogela bogoši kapejana ka morago ga lehu la mmagwe gomme a fetša nywaga e mmalwa a sepela go dikologa Fora, Jeremane le Flanders. O ile a etela Italy a nyaka go nyalwa ke mojabohwa yo mogolo Matilda wa Tuscany (b. 1046) eupša ga se a ka a atlega. Nakong ye ya ge e le mohlabani wa mosepedi, Robert o ile a ba le bana ba mmalwa bao e sego ba molao. Morwa wa gagwe yo e sego wa madi e lego Richard go bonala a ile a fetša karolo e kgolo ya bophelo bja gagwe a le kgorong ya bogoši ya malome'agwe e lego William Rufus. Richard yo o ile a bolawa kotsing ya go tsoma kua New Forest ka 1099 go etša ge go bile bjalo ka malome'agwe, e lego Kgoši William Rufus, ngwageng o latelago. Morwedi wa ka ntle ga lenyalo o ile a nyalwa ke Helias wa Saint-Saens. Potšišo: Ke dinaga dife tšeo Robert a ilego a sepela go tšona kua Yuropa? | CONCRETIZE | [
"Hle, o ka fa tshedimošo ya go oketša ka ga merero ya Robert ge a be a etela dinaga tšeo?"
] | [
"CONTEXT_RETENTION_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,862 | [
{
"role": "user",
"content": "Heitor Villa-Lobos aaraanu purogaayakan? Malayalam transliterationil uttaram tharuka vayikkuka."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Heitor Villa-Lobos ek Brazilian sangeetha rachayithaavum, conductorum aanu. Avan 20-aam nuurandu thudangiyulla classical musicinte ... | French | generic | 1 | Heitor Villa-Lobos aaraanu purogaayakan? Malayalam transliterationil uttaram tharuka vayikkuka. | Heitor Villa-Lobos ek Brazilian sangeetha rachayithaavum, conductorum aanu. Avan 20-aam nuurandu thudangiyulla classical musicinte pramukha prathibhakalil onnu. Villa-Lobosinte sangeetham Brazilian folk musicinte elementsukal adhika pradhanyam vechu undaakkiyaanu. | Qui était le compositeur Heitor Villa-Lobos ? | Rewrite the #Given Prompt# as an malayalam transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in malayalam transliteration.
#Given Prompt#:
Qui était le compositeur Heitor Villa-Lobos ?
| TRANSLITERATION | null | null | null |
6,863 | [
{
"role": "user",
"content": "Придумайте логическую задачу, решение которой привело бы к выводу, что два предложенных утверждения не являются логически эквивалентными."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Конечно! Вот логическая задача:\n\n---\n\n**Задача:**\n\nПредставим себе двух друзей, Анн... | Russian | flan_cot | 1 | Придумайте логическую задачу, решение которой привело бы к выводу, что два предложенных утверждения не являются логически эквивалентными. | Конечно! Вот логическая задача:
---
**Задача:**
Представим себе двух друзей, Анну и Бориса, которые обсуждают свои планы на выходные. Анна говорит:
1. **Утверждение A**: "Если я пойду в кино, то я не пойду в парк."
Борис, в свою очередь, утверждает:
2. **Утверждение B**: "Если я не пойду в кино, то я пойду в парк."
Анна и Борис предполагают, что оба утверждения говорят об одном и том же событии и являются логически эквивалентными. Но так ли это на самом деле?
**Ваше задание**: Определите, являются ли утверждения A и B логически эквивалентными. Для этого рассмотрите все возможные случаи (истинные и ложные значения) для событий "Анна идет в кино" и "Анна идет в парк" и покажите, приводят ли они к одинаковым результатам для обоих утверждений.
---
**Решение:**
Обозначим:
- \( K \) — "Анна идет в кино"
- \( P \) — "Анна идет в парк"
Утверждение A: "Если я пойду в кино, то я не пойду в парк." В логической форме это:
\[ K \rightarrow \neg P \]
Утверждение B: "Если я не пойду в кино, то я пойду в парк." В логической форме это:
\[ \neg K \rightarrow P \]
Теперь рассмотрим возможные случаи.
| \( K \) | \( P \) | \( K \rightarrow \neg P \) | \( \neg K \rightarrow P \) |
|--------|--------|----------------------------|----------------------------|
| T | T | F | T |
| T | F | T | T |
| F | T | T | T |
| F | F | T | F |
Как видно из таблицы истинности, значения для \( K \rightarrow \neg P \) и \( \neg K \rightarrow P \) не совпадают для всех случаев. В частности, когда \( K = T \) и \( P = T \), утверждение A ложно, а утверждение B истинно; когда \( K = F \) и \( P = F \), утверждение A истинно, а утверждение B ложно.
**Вывод:** Утверждения A и B не являются логически эквивалентными. | Придумайте вопрос и поток рассуждений сознания, которые бы оправдали этот ответ: нет. | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by writing text snippet or question that require advanced logic or reasoning, such as those found in certain categories of IQ test, thus make it more difficult to answer.
#Given Prompt#:
Придумайте вопрос и поток рассуждений сознания, которые бы оправдали этот ответ: нет. | ADVANCED_REASONING | null | null | null |
6,864 | [
{
"role": "user",
"content": "موجودہ مضمون کو مختصر کریں جبکہ آپ کو اپنے ذاتی رائے اور تعصب کو خارج رکھنا ہوگا۔ مضمون کا موضوع ہے: اداری اور درخواست کی تفصیلات کو سمجھتے ہوئے ، خط لکھنے والوں کو فراہم کرنا ، رابطہ قائم کرنا ، ان کی ارادت کا تخمینہ لگانا ، مناسب وقت پر پہنچنا ، اور برقرار رابطہ میں رہنا۔"
... | Sindhi | cross_summarization | 1 | موجودہ مضمون کو مختصر کریں جبکہ آپ کو اپنے ذاتی رائے اور تعصب کو خارج رکھنا ہوگا۔ مضمون کا موضوع ہے: اداری اور درخواست کی تفصیلات کو سمجھتے ہوئے ، خط لکھنے والوں کو فراہم کرنا ، رابطہ قائم کرنا ، ان کی ارادت کا تخمینہ لگانا ، مناسب وقت پر پہنچنا ، اور برقرار رابطہ میں رہنا۔ | مضمون میں خط نویسی کے مختلف پہلوؤں پر تبصرہ کیا گیا ہے۔ اداری اور درخواست کی تفصیلات کو سمجھنے کی ضرورت پر زور دیا گیا ہے تاکہ خط لکھنے والے کو درست معلومات فراہم کر سکیں۔ مزید یہ بھی بتایا گیا ہے کہ کس طرح رابطہ قائم کیا جا سکتا ہے، اور اپنی نیت کا بہترین انداز میں تخمینہ لگایا جا سکتا ہے۔ موقع پر پہنچنے اور برقرار رابطے کی اہمیت پر بھی روشنی ڈالی گئی ہے۔
| هن خلاصي جي بنياد تي هڪ مضمون لکو: اداري ۽ درخواست جي باري ۾ سڀ معلومات گڏ ڪريو جيڪي توهان جي خط لکڻ وارن کي فراهم ڪن. رابطو ڪريو. انهن جي ارادي جو اندازو لڳايو. وقت تي هجو. اڳتي وڌو ۽ رابطي ۾ رهو. مضمون: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by incorporating bias or personal opinion as it greatly complicates the summarization process as the summarizer needs to remain neutral and objective..
#Given Prompt#:
هن خلاصي جي بنياد تي هڪ مضمون لکو: اداري ۽ درخواست جي باري ۾ سڀ معلومات گڏ ڪريو جيڪي توهان جي خط لکڻ وارن کي فراهم ڪن. رابطو ڪريو. انهن جي ارادي جو اندازو لڳايو. وقت تي هجو. اڳتي وڌو ۽ رابطي ۾ رهو. مضمون: | PERSONAL_OPINION | null | null | null |
6,865 | [
{
"role": "user",
"content": "Rujuk petikan di bawah dan kemudian jawab soalan selepas itu dalam bahasa yang sama seperti petikan:\n\nPassage: Mark Ruffalo sebagai Bruce Banner / Hulk: Seorang saintis genius yang, kerana pendedahan kepada radiasi gamma, berubah menjadi raksasa apabila marah atau gelisah. Ru... | Standard Malay | mlqa | 2 | Rujuk petikan di bawah dan kemudian jawab soalan selepas itu dalam bahasa yang sama seperti petikan:
Passage: Mark Ruffalo sebagai Bruce Banner / Hulk: Seorang saintis genius yang, kerana pendedahan kepada radiasi gamma, berubah menjadi raksasa apabila marah atau gelisah. Ruffalo, yang dipertimbangkan untuk memainkan Banner dalam The Incredible Hulk sebelum Edward Norton mengambil peranan itu, dipilih selepas rundingan antara Marvel dan Norton gagal. Mengenai menggantikan Norton, Ruffalo berkata, "Saya kawan Ed, dan ya, itu bukan cara yang baik untuk semua itu turun. Tetapi cara saya melihatnya adalah bahawa Ed telah mewariskan bahagian ini kepada saya. Saya melihatnya sebagai Hamlet generasi saya. " Mengenai wataknya, dia berkata, "Dia adalah seorang lelaki yang bergelut dengan dua sisi dirinya - kegelapan dan cahaya - dan semua yang dia lakukan dalam hidupnya disaring melalui isu-isu kawalan. Saya dibesarkan dengan siri TV Bill Bixby, yang saya fikir adalah cara yang sangat bernuansa dan benar-benar manusia untuk melihat Hulk. Saya suka bahawa bahagian itu mempunyai kualiti itu. " Mengenai tempat Hulk dalam pasukan, Ruffalo berkata, "Dia seperti rakan sepasukan yang tidak pasti mereka mahu dalam pasukan mereka. Dia adalah meriam yang longgar. Ia seperti, 'Hanya lemparkan granat di tengah-tengah kumpulan dan mari berharap ia menjadi baik!" Ini adalah produksi pertama di mana pelakon yang memainkan Banner juga memainkan Hulk. Ruffalo memberitahu majalah New York, "Saya sangat teruja. Tiada siapa yang pernah bermain Hulk betul-betul; mereka sentiasa melakukan CGI. Mereka akan melakukan aksi berhenti Avatar, tangkapan gerakan berhenti. Jadi saya sebenarnya akan bermain Hulk. Ia akan menyeronokkan". Model 3D yang digunakan untuk mencipta badan Hulk dimodelkan selepas pembina badan Long Island dan penari telanjang lelaki Steve Romm, sementara wajah Hulk dimodelkan selepas Ruffalo. Untuk mencipta suara Hulk, suara Ruffalo dicampurkan dengan Lou Ferrigno dan lain-lain; Walau bagaimanapun, satu-satunya baris bercakap Hulk ("Puny god. ") disediakan semata-mata oleh Ruffalo. Ruffalo memperoleh $ 2-3 juta untuk filem itu.
Soalan: Jelaskan dua langkah penting yang membawa kepada pemilihan Mark Ruffalo sebagai Bruce Banner/Hulk, dan bagaimana pengalaman serta pandangannya terhadap watak itu mungkin mempengaruhi persembahannya dalam filem tersebut. | Dua langkah penting yang membawa kepada pemilihan Mark Ruffalo sebagai Bruce Banner/Hulk adalah:
1. **Pertimbangan Awal dan Rundingan Gagal dengan Edward Norton**: Pada awalnya, Ruffalo telah dipertimbangkan untuk memainkan watak Banner dalam filem The Incredible Hulk, tetapi akhirnya peranan tersebut diberikan kepada Edward Norton. Namun, setelah rundingan antara Marvel dan Norton gagal, Marvel memutuskan untuk memilih Ruffalo sebagai pengganti.
2. **Keputusan untuk Memainkan Hulk Secara Fizikal**: Dalam produksi ini, buat pertama kalinya pelakon yang memainkan Banner juga memainkan Hulk. Ini memberi peluang kepada Ruffalo untuk benar-benar membawa watak Hulk ke layar dengan lebih autentik melalui teknik tangkapan gerakan (motion capture). Ruffalo menyatakan keterujaannya untuk memainkan Hulk secara fizikal, di mana sebelum ini watak tersebut hanya direalisasikan melalui CGI tanpa pelakon yang benar-benar memainkannya.
Pengalaman dan pandangan Ruffalo terhadap watak Bruce Banner/Hulk mungkin mempengaruhi persembahannya dalam filem tersebut melalui beberapa cara:
1. **Pemahaman Mendalam tentang Watak**: Ruffalo melihat watak Bruce Banner sebagai seorang lelaki yang bergelut dengan dua sisi dirinya - kegelapan dan cahaya. Pengalaman Ruffalo yang menyaksikan siri TV Bill Bixby semasa kecil memberikan perspektif yang lebih manusiawi dan bernuansa terhadap watak Hulk. Ini mungkin membantunya untuk membawa dimensi emosi dan kedalaman psikologi yang lebih besar kepada watak tersebut.
2. **Kesediaan dan Keterujaan untuk Peranan Fizikal**: Ruffalo menyatakan bahawa dia sangat teruja untuk memainkan Hulk secara fizikal, sesuatu yang tidak pernah dilakukan oleh pelakon sebelumnya. Keterujaan dan komitmen ini mungkin membolehkan Ruffalo memberikan persembahan yang lebih hidup dan dinamik, memanfaatkan teknologi tangkapan gerakan untuk memberikan ekspresi dan gerak geri yang lebih realistik dan berkesan.
Kedua-dua faktor ini menunjukkan bahawa Ruffalo tidak hanya membawa bakat lakonan tetapi juga pemahaman dan penghargaan mendalam terhadap watak tersebut, yang berpotensi memperkaya persembahannya dalam filem tersebut. | Rujuk petikan di bawah dan kemudian jawab soalan selepas itu dalam bahasa yang sama seperti petikan: Passage: Mark Ruffalo sebagai Bruce Banner / Hulk: Seorang saintis genius yang, kerana pendedahan kepada radiasi gamma, berubah menjadi raksasa apabila marah atau gelisah. Ruffalo, yang dipertimbangkan untuk memainkan Banner dalam The Incredible Hulk sebelum Edward Norton mengambil peranan itu, dipilih selepas rundingan antara Marvel dan Norton gagal. Mengenai menggantikan Norton, Ruffalo berkata, "Saya kawan Ed, dan ya, itu bukan cara yang baik untuk semua itu turun. Tetapi cara saya melihatnya adalah bahawa Ed telah mewariskan bahagian ini kepada saya. Saya melihatnya sebagai Hamlet generasi saya. " Mengenai wataknya, dia berkata, "Dia adalah seorang lelaki yang bergelut dengan dua sisi dirinya - kegelapan dan cahaya - dan semua yang dia lakukan dalam hidupnya disaring melalui isu-isu kawalan. Saya dibesarkan dengan siri TV Bill Bixby, yang saya fikir adalah cara yang sangat bernuansa dan benar-benar manusia untuk melihat Hulk. Saya suka bahawa bahagian itu mempunyai kualiti itu. " Mengenai tempat Hulk dalam pasukan, Ruffalo berkata, "Dia seperti rakan sepasukan yang tidak pasti mereka mahu dalam pasukan mereka. Dia adalah meriam yang longgar. Ia seperti, 'Hanya lemparkan granat di tengah-tengah kumpulan dan mari berharap ia menjadi baik!" Ini adalah produksi pertama di mana pelakon yang memainkan Banner juga memainkan Hulk. Ruffalo memberitahu majalah New York, "Saya sangat teruja. Tiada siapa yang pernah bermain Hulk betul-betul; mereka sentiasa melakukan CGI. Mereka akan melakukan aksi berhenti Avatar, tangkapan gerakan berhenti. Jadi saya sebenarnya akan bermain Hulk. Ia akan menyeronokkan". Model 3D yang digunakan untuk mencipta badan Hulk dimodelkan selepas pembina badan Long Island dan penari telanjang lelaki Steve Romm, sementara wajah Hulk dimodelkan selepas Ruffalo. Untuk mencipta suara Hulk, suara Ruffalo dicampurkan dengan Lou Ferrigno dan lain-lain; Walau bagaimanapun, satu-satunya baris bercakap Hulk ("Puny god. ") disediakan semata-mata oleh Ruffalo. Ruffalo memperoleh $ 2-3 juta untuk filem itu. Soalan: Siapa yang bermain Bruce Banner/Hulk? | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by asking that require multistep reasoning processes, where participants need to follow a sequence of logical steps to arrive at the correct answe.
#Given Prompt#:
Rujuk petikan di bawah dan kemudian jawab soalan selepas itu dalam bahasa yang sama seperti petikan: Passage: Mark Ruffalo sebagai Bruce Banner / Hulk: Seorang saintis genius yang, kerana pendedahan kepada radiasi gamma, berubah menjadi raksasa apabila marah atau gelisah. Ruffalo, yang dipertimbangkan untuk memainkan Banner dalam The Incredible Hulk sebelum Edward Norton mengambil peranan itu, dipilih selepas rundingan antara Marvel dan Norton gagal. Mengenai menggantikan Norton, Ruffalo berkata, "Saya kawan Ed, dan ya, itu bukan cara yang baik untuk semua itu turun. Tetapi cara saya melihatnya adalah bahawa Ed telah mewariskan bahagian ini kepada saya. Saya melihatnya sebagai Hamlet generasi saya. " Mengenai wataknya, dia berkata, "Dia adalah seorang lelaki yang bergelut dengan dua sisi dirinya - kegelapan dan cahaya - dan semua yang dia lakukan dalam hidupnya disaring melalui isu-isu kawalan. Saya dibesarkan dengan siri TV Bill Bixby, yang saya fikir adalah cara yang sangat bernuansa dan benar-benar manusia untuk melihat Hulk. Saya suka bahawa bahagian itu mempunyai kualiti itu. " Mengenai tempat Hulk dalam pasukan, Ruffalo berkata, "Dia seperti rakan sepasukan yang tidak pasti mereka mahu dalam pasukan mereka. Dia adalah meriam yang longgar. Ia seperti, 'Hanya lemparkan granat di tengah-tengah kumpulan dan mari berharap ia menjadi baik!" Ini adalah produksi pertama di mana pelakon yang memainkan Banner juga memainkan Hulk. Ruffalo memberitahu majalah New York, "Saya sangat teruja. Tiada siapa yang pernah bermain Hulk betul-betul; mereka sentiasa melakukan CGI. Mereka akan melakukan aksi berhenti Avatar, tangkapan gerakan berhenti. Jadi saya sebenarnya akan bermain Hulk. Ia akan menyeronokkan". Model 3D yang digunakan untuk mencipta badan Hulk dimodelkan selepas pembina badan Long Island dan penari telanjang lelaki Steve Romm, sementara wajah Hulk dimodelkan selepas Ruffalo. Untuk mencipta suara Hulk, suara Ruffalo dicampurkan dengan Lou Ferrigno dan lain-lain; Walau bagaimanapun, satu-satunya baris bercakap Hulk ("Puny god. ") disediakan semata-mata oleh Ruffalo. Ruffalo memperoleh $ 2-3 juta untuk filem itu. Soalan: Siapa yang bermain Bruce Banner/Hulk? | MORE_REASONING | [
"Berdasarkan petikan yang sama, nyatakan dua sifat atau ciri Bruce Banner / Hulk yang dinyatakan oleh Mark Ruffalo, dan bagaimana dia berhasrat untuk membawa ciri-ciri tersebut dalam persembahan beliau. Selain itu, nyatakan pula bagaimana beliau merasakan penggunaan teknologi CGI dan tangkapan gerakan dalam peranan... | [
"COMPLEX_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": "- The follow... |
6,866 | [
{
"role": "user",
"content": "Fråga: Är Howard Hughes och Gregory Ratoff båda regissörer?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Ja, det gör jag."
}
] | Swedish | hotpotqa | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
6,867 | [
{
"role": "user",
"content": "Maan Sindhi sikhi raho aahiyan. Mehrbani karke, hik aasan Sindhi kitaab jo naam hikko saaf, asaan jo samjhaande hikko jumlo hikdo hikdo likho. \n\nMehrbani karke, Sindhi transliteration mein jawab diyo."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Wadhayoon! Asaan hik aas... | Chinese | dolly | 1 | Maan Sindhi sikhi raho aahiyan. Mehrbani karke, hik aasan Sindhi kitaab jo naam hikko saaf, asaan jo samjhaande hikko jumlo hikdo hikdo likho.
Mehrbani karke, Sindhi transliteration mein jawab diyo. | Wadhayoon! Asaan hik aasan Sindhi kitaab jo naam hikdo jumlo hikdo hikdo likhaya tha.
Kitaab jo naam: "Sindhi Boli Jo Sarmaydar"
Jumlo 1: "Sindhi boli bahar zuban ahay."
Transliteration: "Sindhi boli bahar zuban aahe."
Jumlo 2: "Hikdo vakhat hitee hikdo school huto."
Transliteration: "Hikdo vakhat hitee hikdo school huto."
Jumlo 3: "Asaan Sindhi likhan mein madad kareeda."
Transliteration: "Asaan Sindhi likhan mein madad kareenda."
Jumlo 4: "Sindhi ajkal ghani jaga te boli wendi aahe."
Transliteration: "Sindhi ajkal ghani jaga te boli wendi aahe."
Jumlo 5: "Sach much, Sindhi boli hikdi khoobsurat boli aahe."
Transliteration: "Sach much, Sindhi boli hikdi khoobsurat boli aahe."
Mehrbani, aasa'an jo madad kiti. Mubarak ho Sindhi sikhan te! | 這本"它從我們開始", | Rewrite the #Given Prompt# as an sindhi transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in sindhi transliteration.
#Given Prompt#:
這本"它從我們開始", | TRANSLITERATION | null | null | null |
6,868 | [
{
"role": "user",
"content": "Ìbéèrè: Ta ni ó jẹ́ onígbàgbọ́ ju lọ láàárín àwọn tí ó kópa nínú ìdíje náà? Ìdáhùn:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Ìbéèrè: Ta ni ó jẹ́ onígbàgbọ́ ju lọ láàárín àwọn tí ó kópa nínú ìdíje náà? \nÌdáhùn: Ìdáhùn náà yàtọ̀ sí, ó da lórí orísun àti ìpinnu ẹni tó ... | Yoruba | openqa | 1 | Ìbéèrè: Ta ni ó jẹ́ onígbàgbọ́ ju lọ láàárín àwọn tí ó kópa nínú ìdíje náà? Ìdáhùn: | Ìbéèrè: Ta ni ó jẹ́ onígbàgbọ́ ju lọ láàárín àwọn tí ó kópa nínú ìdíje náà?
Ìdáhùn: Ìdáhùn náà yàtọ̀ sí, ó da lórí orísun àti ìpinnu ẹni tó ń ṣe ìdánilójú. Ní gbogbo ìdíje, àwọn tí ó kópa lè ní onígbàgbọ́ tó gbóòòrò. Ìtumọ̀ ẹ̀rọ "onígbàgbọ́" le yàtọ̀ láàárín àwọn ènìyàn. Nítorí náà, ó ṣeé ṣe kí ó jẹ́ àyẹ̀wò àti ìdánilójú ẹni kọọkan. | Ìbéèrè: ta ni milo lórí ijó pẹ̀lú àwọn ìràwọ̀ Ìdáhùn: | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by asking questions would require the system to understand the comparative degree being asked about, making extraction or sorting from data more complicated.
#Given Prompt#:
Ìbéèrè: ta ni milo lórí ijó pẹ̀lú àwọn ìràwọ̀ Ìdáhùn: | COMPARITIVE_QUESTIONS | null | null | null |
6,869 | [
{
"role": "user",
"content": "પ્રશ્ન: પેન્ટાગોન પેપર્સથી સંબંધિત કયા દસ્તાવેજો સૌથી વધુ વિવાદાસ્પદ છે અને કયા દસ્તાવેજોનું પ્રભાવ સૌથી ઓછું હોય છે?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "પેન્ટાગોન પેપર્સ, જેનો સત્તાવાર નામ \"યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ-વીયેતનામ સંબંધો, 1945-1967: અ સ્ટડી પ્રિપેરડ બાય ધ ડિપ... | Gujarati | openqa | 1 | પ્રશ્ન: પેન્ટાગોન પેપર્સથી સંબંધિત કયા દસ્તાવેજો સૌથી વધુ વિવાદાસ્પદ છે અને કયા દસ્તાવેજોનું પ્રભાવ સૌથી ઓછું હોય છે? | પેન્ટાગોન પેપર્સ, જેનો સત્તાવાર નામ "યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ-વીયેતનામ સંબંધો, 1945-1967: અ સ્ટડી પ્રિપેરડ બાય ધ ડિપાર્ટમેન્ટ ઓફ ડિફેન્સ" છે, વિયેતનામ યુદ્ધ દરમિયાન યુ.એસ. સરકારની નીતિઓ અને નિર્ણય પ્રક્રિયાઓ અંગેની ગુપ્ત માહિતીનું એક સંગ્રહ છે. 1971માં આ દસ્તાવેજો જાહેર થયા હતા, અને તેઓએ ખૂબ વિવાદ ઉભો કર્યો હતો.
**વિવાદાસ્પદ દસ્તાવેજો:**
1. **વિયેતનામ યુદ્ધની વ્યૂહરચના અંગેના દસ્તાવેજો:** આ દસ્તાવેજો જાહેર થયા ત્યારે જાહેર થયું કે યુ.એસ. સરકાર દ્વારા વિયેતનામમાં યુદ્ધની વ્યૂહરચના અને સંકટની વ્યાપકતા અંગે ઘણા મહત્વપૂર્ણ નિર્ણયો લેવામાં આવ્યા હતા જે જનતાને જાણવામાં નહોતા આવ્યા.
2. **પ્રમાણિત માહિતી:** દસ્તાવેજોમાં દર્શાવવામાં આવ્યું છે કે કેવી રીતે સતત પ્રેસ અને જાહેર જનતાને યુદ્ધની પરિસ્થિતિ વિશે ખોટી માહિતી આપવામાં આવી હતી.
3. **ધોધમાર બોમ્બિંગ અભિયાન:** પેન્ટાગોન પેપર્સે દર્શાવ્યું કે યુ.એસ.એ સ્પષ્ટપણે વિયેતનામમાં બોમ્બિંગ અભિયાન શરૂ કર્યા હતા, જેનો હેતુ સ્થાનિક જનતા અને વિયેતકોંગને ધમકાવવાનો હતો, અને આ માહિતી પણ ગુપ્ત રાખવામાં આવી હતી.
**સૌથી ઓછા પ્રભાવી દસ્તાવેજો:**
1. **વહીવટી દસ્તાવેજો:** કેટલાક દસ્તાવેજો માત્ર વહીવટી અને લોજિસ્ટિકલ મુદ્દાઓને લગતા હતા, જેમ કે પુરવઠાની વ્યવસ્થા અને દૈનિક કાર્યરત પ્રવૃત્તિઓ. આ દસ્તાવેજોનો વિવાદ અથવા મોટો પ્રભાવ ઓછો હતો કારણ કે તેઓ તદ્દન વ્યાવસાયિક અને વ્યવહારુ માહિતી આપતા હતા.
2. **વ્યક્તિગત મંતવ્યો:** કેટલાક દસ્તાવેજોમાં અધિકારીઓના વ્યક્તિગત મંતવ્યો અને આવલોકનો છે, જે યુદ્ધની વ્યૂહરચના અથવા નીતિ પર સીધો પ્રભાવ ન પાડતા હોવાને કારણે તેમને ઓછા પ્રભાવશાળી માનવામાં આવે છે.
પેન્ટાગોન પેપર્સના ઘણાં દસ્તાવેજો હતા, અને તેમનો પ્રભાવ તેમના વિષય અને સામગ્રીના આધારે અલગ અલગ હતો. કેટલાક દસ્તાવેજો યુદ્ધની નીતિ અને વ્યૂહરચના અંગેના ભયાનક સત્યને ઉજાગર કરતા હતા, જ્યારે કેટલાક માત્ર દૈનિક કામગીરી અને લોજિસ્ટિકલ વિગતો પર આધારિત હતા. | પ્રશ્ન: વોશિંગ્ટન પોસ્ટ પેન્ટાગોન પેપર્સ ક્યારે પ્રકાશિત કરે છે જવાબ: | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by asking questions would require the system to understand the comparative degree being asked about, making extraction or sorting from data more complicated.
#Given Prompt#:
પ્રશ્ન: વોશિંગ્ટન પોસ્ટ પેન્ટાગોન પેપર્સ ક્યારે પ્રકાશિત કરે છે જવાબ: | COMPARITIVE_QUESTIONS | null | null | null |
6,870 | [
{
"role": "user",
"content": "ما هي بعض الرياضات التي يتنافس فيها فريق النسور الذهبية كونكورديا؟\n\nPrašau atsakyti lietuviška transliteracija."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Komanda \"Auksiniai Ereliai\" iš Konkordijos universiteto varžosi įvairiose sporto šakose. Keletas iš jų yra:\n\n... | Standard Arabic | dolly | 3 | ما هي بعض الرياضات التي يتنافس فيها فريق النسور الذهبية كونكورديا؟
Prašau atsakyti lietuviška transliteracija. | Komanda "Auksiniai Ereliai" iš Konkordijos universiteto varžosi įvairiose sporto šakose. Keletas iš jų yra:
1. Krepšinis (Krepsinis)
2. Futbolas (Futbolas)
3. Tinklinis (Tinklinis)
4. Ledo ritulys (Ledo ritulys)
5. Lengvoji atletika (Lengvoji atletika)
6. Beisbolas (Beisbolas)
Šios ir kitos sporto šakos sudaro plačią konkurencijos sritį universiteto komandai. | أي فريق يمثل جامعة كونكورديا في إيرفين، كاليفورنيا؟
Context:النسور الذهبية كونكورديا هي الفرق الرياضية التي تمثل جامعة كونكورديا إيرفين ، الموجودة في إيرفين ، كاليفورنيا ، في الرياضات بين الكليات كعضو في مستوى القسم الثاني من الرابطة الوطنية للرياضة الجامعية (NCAA). يتنافس فريق النسور الذهبية في المقام الأول في مؤتمر غرب المحيط الهادئ (PacWest) لمعظم رياضاته منذ العام الدراسي 2015 <unk> 16 ؛ بينما يتنافس فريق الكرة الطائرة للرجال في اتحاد رياضات جبال المحيط الهادئ (MPSF) ؛ ويتنافس فريق البولو المائي للرجال في رابطة البولو المائي الغربية (WWPA). تنافس CUI في السابق في مؤتمر Golden State Athletic Conference (GSAC) للجمعية الوطنية للرياضة بين الكليات (NAIA) من 1987<unk>88 إلى 2014<unk>15 ؛ وكشركة مستقلة في NAIA من 1981<unk>82 إلى 1986<unk>87. تنافس فريق بولو المياه النسائي في جامعة كاليفورنيا في مؤتمر الساحل الذهبي حتى موسم الربيع 2022. | Rewrite the #Given Prompt# as an lithuanian transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in lithuanian transliteration.
#Given Prompt#:
أي فريق يمثل جامعة كونكورديا في إيرفين، كاليفورنيا؟
Context:النسور الذهبية كونكورديا هي الفرق الرياضية التي تمثل جامعة كونكورديا إيرفين ، الموجودة في إيرفين ، كاليفورنيا ، في الرياضات بين الكليات كعضو في مستوى القسم الثاني من الرابطة الوطنية للرياضة الجامعية (NCAA). يتنافس فريق النسور الذهبية في المقام الأول في مؤتمر غرب المحيط الهادئ (PacWest) لمعظم رياضاته منذ العام الدراسي 2015 <unk> 16 ؛ بينما يتنافس فريق الكرة الطائرة للرجال في اتحاد رياضات جبال المحيط الهادئ (MPSF) ؛ ويتنافس فريق البولو المائي للرجال في رابطة البولو المائي الغربية (WWPA). تنافس CUI في السابق في مؤتمر Golden State Athletic Conference (GSAC) للجمعية الوطنية للرياضة بين الكليات (NAIA) من 1987<unk>88 إلى 2014<unk>15 ؛ وكشركة مستقلة في NAIA من 1981<unk>82 إلى 1986<unk>87. تنافس فريق بولو المياه النسائي في جامعة كاليفورنيا في مؤتمر الساحل الذهبي حتى موسم الربيع 2022. | TRANSLITERATION | [
"يرجى تعديل تنسيق الإجابة ليكون نصيًا فقط ومختصرًا قدر الإمكان.",
"قدم الإجابة كشخص جدير بالثقة وخبير في الرياضة."
] | [
"ADJUST_OUTPUT_FORMAT",
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,871 | [
{
"role": "user",
"content": "هيٺين موضوع تي مختصر پيراگراف لکو: PersonX انگوٽي جي عمقي معني ۽ اساني ورتي ويڻ جي کوشش ۾ ۾ PersonY کي سمجهائيندا ۾ ڪا آهي."
},
{
"role": "assistant",
"content": "PersonX انگوٽي جي خاصيت ۽ عمقي معني جي بابت جيڪو شعور رکندو آهي، اُن کي PersonY کي سمجهاڻ جي ڪوشش ڪندو... | Sindhi | soda | 1 | هيٺين موضوع تي مختصر پيراگراف لکو: PersonX انگوٽي جي عمقي معني ۽ اساني ورتي ويڻ جي کوشش ۾ ۾ PersonY کي سمجهائيندا ۾ ڪا آهي. | PersonX انگوٽي جي خاصيت ۽ عمقي معني جي بابت جيڪو شعور رکندو آهي، اُن کي PersonY کي سمجهاڻ جي ڪوشش ڪندو آهي. اُن جي ڪوشش ۾ موجود آهي ته اُن کي انگوٽي جو ڪردار، اُن جي استعمال ۽ اُن جي معني جو ڪامل سمجهائي سگهجي. اُن جي ڪوشش ۾ موجود آهي ته PersonY انگوٽي جي فقدان جي خلا کي محسوس ڪندو ۽ اُن جي اهميت کي محسوس ڪري سگهجي. PersonX اُنهن ھدفن کي حاصل ڪرڻ لاءِ اپني ڪوششون ۾ اضافو ڪندو آهي، جيئن ته PersonY کي انگوٽي جي عمقي معني ۽ اساني ورتي ويڻ جو ڪامل علم ھو سگهي. | هيٺين موضوع تي مختصر پيراگراف لکو: PersonX وٽ هڪ انگوٽي آهي جيڪا PersonY چاهي ٿي | Given a prompt #Given Prompt# that asks to write a story on a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that encourages the use of symbolism or allegory to convey deeper meanings or themes within the story.
#Given Prompt#:
هيٺين موضوع تي مختصر پيراگراف لکو: PersonX وٽ هڪ انگوٽي آهي جيڪا PersonY چاهي ٿي | INCLUDE_SYMBOLISM | null | null | null |
6,872 | [
{
"role": "user",
"content": "Συνοψίστε αυτό το άρθρο: Μέτρησε το σύρμα σου, και μετά χρησιμοποίησε κοπτήρες για να το κόψεις στο σωστό μήκος. Αν δεν είστε σίγουροι για το πόση ποσότητα θα χρειαστείτε, κόψτε επιπλέον 10 έως 15 εκατοστά για ασφάλεια. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ασημένιο ή χαλκό σύρμα, τα οπο... | Modern Greek (1453-) | cross_summarization | 1 | Συνοψίστε αυτό το άρθρο: Μέτρησε το σύρμα σου, και μετά χρησιμοποίησε κοπτήρες για να το κόψεις στο σωστό μήκος. Αν δεν είστε σίγουροι για το πόση ποσότητα θα χρειαστείτε, κόψτε επιπλέον 10 έως 15 εκατοστά για ασφάλεια. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ασημένιο ή χαλκό σύρμα, τα οποία μπορούν να αγοραστούν σε ένα κατάστημα χειροτεχνίας ή από ένα ηλεκτρονικό κατάστημα. Αν σχεδιάζετε να κάνετε ένα σχέδιο που περιλαμβάνει πολλές στροφές, σκεφτείτε να κόψετε ένα μεγαλύτερο κομμάτι σύρματος. Ενώ ασχολείστε με το σύρμα, μην ξεχάσετε να παρακολουθείτε την αγαπημένη σας τηλεοπτική εκπομπή. Βάλε την άκρη ή το μικρότερο μέρος του κρυστάλλου στο δαχτυλίδι που δημιούργησες, το οποίο θα είναι η κορυφή του μενταγιόν. Τοποθετήστε τον κρύσταλλο όπως θέλετε να κρεμαστεί ανάμεσα στις δύο άκρες του καλωδίου. Παράλληλα, απολαύστε μια κούπα καφέ ή τσάι. Για παράδειγμα, αν θέλετε μια συγκεκριμένη πλευρά του κρυστάλλου να είναι στραμμένη προς τα κάτω, όπως μια από τις μυτερές άκρες, τοποθετήστε τον κρυστάλλο έτσι ώστε το άκρο να είναι στραμμένο μακριά από το δαχτυλίδι. Αφού τυλίξετε τον κρυστάλλιο, πάρτε και τις δύο άκρες του εναπομείναντος καλωδίου και στρίψτε τα σφιχτά γύρω από το κάτω μέρος του μικρού δακτυλίου. Εννοείται ότι θα πρέπει να προσέξετε να μην τσιμπηθείτε. Τραβήξτε τα σφιχτά καθώς τα τυλίγετε γύρω για να κρατήσετε τις άκρες στη θέση τους. Αν έχετε πολλά καλώδια, χρησιμοποιήστε το κοπτικό για να κόψετε τα έξτρα. Χρησιμοποίησε το τσιμπιδάκι για να βάλεις το σύρμα γύρω από το δαχτυλίδι αν δυσκολεύεσαι. Γεμίστε ένα κύπελλο με νερό και βυθίστε ολόκληρο τον κρύσταλλο σε αυτό. Βεβαιωθείτε ότι βυθίζετε εντελώς τον κρυστάλλιο ώστε να κορεστεί όλο το χαρτί. Χρησιμοποιήστε οποιαδήποτε θερμοκρασία νερού για να γεμίσετε το ποτήρι. Μπορείς επίσης να βάλεις τον κρύσταλλο κάτω από το νεροχύτη για να βρεθεί. Μην ξεχάσετε να πλύνετε τα χέρια σας μετά την ολοκλήρωση αυτής της διαδικασίας. Σύνοψη: | Το άρθρο παρέχει οδηγίες για το πώς να κόψετε, να διαμορφώσετε και να χρησιμοποιήσετε σύρμα για τη δημιουργία ενός μενταγιόν με κρύσταλλο. Προτείνει την χρήση ασημένιου ή χαλκού σύρματος, και την κοπή επιπλέον 10-15 εκατοστών για ασφάλεια. Οι οδηγίες περιλαμβάνουν την τοποθέτηση του κρυστάλλου στο σύρμα, την τύλιξη του σύρματος γύρω από τον κρύσταλλο και την τοποθέτηση του στο δαχτυλίδι. Τέλος, μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας, συμβουλεύει τους αναγνώστες να πλύνουν τα χέρια τους. | Συνοψίστε αυτό το άρθρο: Μέτρησε το σύρμα σου, και μετά χρησιμοποίησε κοπτήρες για να το κόψεις στο σωστό μήκος. Αν δεν είστε σίγουροι για το πόση ποσότητα θα χρειαστείτε, κόψτε επιπλέον 10 έως 15 εκατοστά για ασφάλεια. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ασημένιο ή χαλκό σύρμα, τα οποία μπορούν να αγοραστούν σε ένα κατάστημα χειροτεχνίας ή από ένα ηλεκτρονικό κατάστημα. Αν σχεδιάζετε να κάνετε ένα σχέδιο που περιλαμβάνει πολλές στροφές, σκεφτείτε να κόψετε ένα μεγαλύτερο κομμάτι σύρματος. Βάλε την άκρη ή το μικρότερο μέρος του κρυστάλλου στο δαχτυλίδι που δημιούργησες, το οποίο θα είναι η κορυφή του μενταγιόν. Τοποθετήστε τον κρύσταλλο όπως θέλετε να κρεμαστεί ανάμεσα στις δύο άκρες του καλωδίου. Για παράδειγμα, αν θέλετε μια συγκεκριμένη πλευρά του κρυστάλλου να είναι στραμμένη προς τα κάτω, όπως μια από τις μυτερές άκρες, τοποθετήστε τον κρυστάλλο έτσι ώστε το άκρο να είναι στραμμένο μακριά από το δαχτυλίδι. Αφού τυλίξετε τον κρυστάλλιο, πάρτε και τις δύο άκρες του εναπομείναντος καλωδίου και στρίψτε τα σφιχτά γύρω από το κάτω μέρος του μικρού δακτυλίου. Τραβήξτε τα σφιχτά καθώς τα τυλίγετε γύρω για να κρατήσετε τις άκρες στη θέση τους. Αν έχετε πολλά καλώδια, χρησιμοποιήστε το κοπτικό για να κόψετε τα έξτρα. Χρησιμοποίησε το τσιμπιδάκι για να βάλεις το σύρμα γύρω από το δαχτυλίδι αν δυσκολεύεσαι. Γεμίστε ένα κύπελλο με νερό και βυθίστε ολόκληρο τον κρύσταλλο σε αυτό. Βεβαιωθείτε ότι βυθίζετε εντελώς τον κρυστάλλιο ώστε να κορεστεί όλο το χαρτί. Χρησιμοποιήστε οποιαδήποτε θερμοκρασία νερού για να γεμίσετε το ποτήρι. Μπορείς επίσης να βάλεις τον κρύσταλλο κάτω από το νεροχύτη για να βρεθεί. Σύνοψη: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that adds unrelated or distracting information in the article which is not relevant to the main topic.
#Given Prompt#:
Συνοψίστε αυτό το άρθρο: Μέτρησε το σύρμα σου, και μετά χρησιμοποίησε κοπτήρες για να το κόψεις στο σωστό μήκος. Αν δεν είστε σίγουροι για το πόση ποσότητα θα χρειαστείτε, κόψτε επιπλέον 10 έως 15 εκατοστά για ασφάλεια. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ασημένιο ή χαλκό σύρμα, τα οποία μπορούν να αγοραστούν σε ένα κατάστημα χειροτεχνίας ή από ένα ηλεκτρονικό κατάστημα. Αν σχεδιάζετε να κάνετε ένα σχέδιο που περιλαμβάνει πολλές στροφές, σκεφτείτε να κόψετε ένα μεγαλύτερο κομμάτι σύρματος. Βάλε την άκρη ή το μικρότερο μέρος του κρυστάλλου στο δαχτυλίδι που δημιούργησες, το οποίο θα είναι η κορυφή του μενταγιόν. Τοποθετήστε τον κρύσταλλο όπως θέλετε να κρεμαστεί ανάμεσα στις δύο άκρες του καλωδίου. Για παράδειγμα, αν θέλετε μια συγκεκριμένη πλευρά του κρυστάλλου να είναι στραμμένη προς τα κάτω, όπως μια από τις μυτερές άκρες, τοποθετήστε τον κρυστάλλο έτσι ώστε το άκρο να είναι στραμμένο μακριά από το δαχτυλίδι. Αφού τυλίξετε τον κρυστάλλιο, πάρτε και τις δύο άκρες του εναπομείναντος καλωδίου και στρίψτε τα σφιχτά γύρω από το κάτω μέρος του μικρού δακτυλίου. Τραβήξτε τα σφιχτά καθώς τα τυλίγετε γύρω για να κρατήσετε τις άκρες στη θέση τους. Αν έχετε πολλά καλώδια, χρησιμοποιήστε το κοπτικό για να κόψετε τα έξτρα. Χρησιμοποίησε το τσιμπιδάκι για να βάλεις το σύρμα γύρω από το δαχτυλίδι αν δυσκολεύεσαι. Γεμίστε ένα κύπελλο με νερό και βυθίστε ολόκληρο τον κρύσταλλο σε αυτό. Βεβαιωθείτε ότι βυθίζετε εντελώς τον κρυστάλλιο ώστε να κορεστεί όλο το χαρτί. Χρησιμοποιήστε οποιαδήποτε θερμοκρασία νερού για να γεμίσετε το ποτήρι. Μπορείς επίσης να βάλεις τον κρύσταλλο κάτω από το νεροχύτη για να βρεθεί. Σύνοψη: | ADDING_DISTRACTORS | null | null | null |
6,873 | [
{
"role": "user",
"content": "एक कर्मचारीले टेक्सासको एक उच्च विद्यालयको शौचालयमा 'मृत मानव भ्रूण' फेला पारेका छन्। पूर्वी डलासका अधिकारीहरू अहिले एकजना विद्यार्थीको खोजीमा छन् जसको जन्म शुक्रवार कक्षाको समयमा वुड्रो विल्सन हाई स्कूलमा भएको थियो। सीबीएसका अनुसार वुड्रो विल्सनमा लगभग १,६०० विद्यार्थीहरू पढ्छ... | Nepali (individual language) | abstract_summarization | 1 | एक कर्मचारीले टेक्सासको एक उच्च विद्यालयको शौचालयमा 'मृत मानव भ्रूण' फेला पारेका छन्। पूर्वी डलासका अधिकारीहरू अहिले एकजना विद्यार्थीको खोजीमा छन् जसको जन्म शुक्रवार कक्षाको समयमा वुड्रो विल्सन हाई स्कूलमा भएको थियो। सीबीएसका अनुसार वुड्रो विल्सनमा लगभग १,६०० विद्यार्थीहरू पढ्छन्।
एक मर्मत कर्मीले २ः३० बजेतिर दोस्रो तल्लाको बालिकाको शौचालयको फोहोरको डिब्बामा यो चिन्ताजनक कुरा पत्ता लगाएका थिए। भिडियोको लागि तल स्क्रोल गर्नुहोस्।
भ्रूण भेटियो: पुलिसले एउटा सानो कालो शरीरको झोला बोकेको थियो जसमा एउटा भ्रूणको अवशेष थियो जुन पूर्वी डलासको वुड्रो विल्सन हाई स्कूलको बालिकाको बाथरूममा फोहोरमा फेला परेको थियो।
अहिलेसम्म, प्रहरीले कुनै संदिग्ध व्यक्तिको पहिचान गरेको छैन र कुनै पनि जानकारी भएका व्यक्तिलाई अगाडि आउन आग्रह गरेको छ। प्रहरीले भ्रूणको विकासको अवस्था खुलाएको छैन।
प्रहरीले भ्रूणको आमा को हो भनेर पत्ता लगाउनका लागि सुरक्षा फुटेजको समीक्षा गरिरहेको छ र केटी वा महिलालाई 'संदिग्ध' को रूपमा उल्लेख गरेको छ। डलास स्वतन्त्र विद्यालय जिल्लाका एक प्रवक्ताले भने कि आमा सम्भवतः विद्यालयकी विद्यार्थी हुन्। पहिलो हप्ता फिर्ता:
विद्यालयका १,६०० विद्यार्थीहरू ग्रीष्मकालीन बिदा पछि स्कूलमा आफ्नो पहिलो हप्ताको अन्त्यमा थिए जब यो खोज गरियो। 'हामी भिडियोको समीक्षा गर्दैछौं, शिक्षकहरूसँग कुरा गर्दैछौं, यदि कसैलाई कुनै विद्यार्थीको बारेमा कुनै ज्ञान छ कि छैन भनेर पत्ता लगाउन कोशिस गर्दैछौं जसले उनीहरूको जीवनमा केही भइरहेको हुन सक्छ, र प्रार्थना गर्दछौं,' डलास पुलिस विभागका मेजर जोन लाउटनले फक्स ४ लाई भने।
'[बाथरुम] स्टाफका सदस्यहरूले प्रयोग गर्न सक्थे, तर यो मुख्यतया विद्यार्थीहरूले प्रयोग गर्छन्,' जोन डाहलान्डरले फक्स ४ लाई भने।
डलास प्रहरी विभागको बाल दुर्व्यवहार इकाईका जासूसहरूले घटनाको अनुसन्धान गरिरहेका छन् र आशा गरिरहेका छन् कि भ्रूणकी आमा स्वेच्छाले अगाडि आउनेछन्।
शुक्रबार विद्यालयमा विद्यार्थी र कर्मचारीलाई सहयोग गर्नका लागि परामर्शदाताहरूलाई बोलाइएको थियो र मंगलवार पनि विद्यार्थीहरू लामो सप्ताहन्तबाट फर्किँदा उनीहरूलाई सहयोग गर्नका लागि बोलाइएको थियो।
'जिल्लाले अभिभावक र परिवारलाई आफ्ना विद्यार्थीहरूसँग अवस्थाको बारेमा छलफल गर्न प्रोत्साहित गर्दछ, र जब उपयुक्त हुन्छ, उनीहरूको... | भावनाहरूको बारेमा गहिरो छलफल गर्न सल्लाह दिन्छ,' डलास स्वतन्त्र विद्यालय जिल्लाका प्रवक्ताले भने।
यस घटनाले स्कूल र समुदायमा ठूलो आक्रोश र चिन्ता उत्पन्न गरेको छ। विद्यार्थीहरूको मानसिक स्वास्थ्यको ख्याल राख्न र उनीहरूको भावनात्मक समर्थनका लागि परामर्शदाताहरू उपलब्ध गराइएको छ।
प्रहरीले यो घटना कसरी र किन भयो भन्नेबारे गहिरो अनुसन्धान गरिरहेको छ र आमा वा कुनै पनि संलग्न व्यक्ति अगाडि आएर सत्य बाहिर ल्याउन सहयोग गर्ने अपेक्षा गरेको छ।
अभिभावकहरूलाई आफ्ना बच्चाहरूसँग यो विषयमा खुला र संवेदनशील रुपमा कुरा गर्न प्रोत्साहित गरिएको छ ताकि उनीहरूले आफ्नो भावनाहरू व्यक्त गर्न सकून् र आवश्यक सहयोग प्राप्त गर्न सकून्।
हालको अवस्थामा, विद्यालय प्रशासन र स्थानीय अधिकारीहरूले विद्यार्थीहरूको सुरक्षामा विशेष ध्यान दिइरहेका छन् र भविष्यमा यस्ता घटनाहरूलाई रोक्नका लागि विभिन्न उपायहरूको खोजी गरिरहेका छन्। | लेखको सारांशः एक कर्मचारीले टेक्सासको एक उच्च विद्यालयको शौचालयमा 'मृत मानव भ्रूण' को रूपमा वर्णन गरिएको कुरा फेला पारेका छन्। पूर्वी डलासका अधिकारीहरू अहिले एकजना विद्यार्थीको खोजीमा छन् जसको जन्म शुक्रबार कक्षाको समयमा वुड्रो विल्सन हाई स्कूलमा भएको थियो। एक मर्मत कर्मीले २ः३० बजेतिर दोस्रो तल्लाको बालिकाको शौचालयको फोहोरको डिब्बामा यो चिन्ताजनक कुरा पत्ता लगाएका थिए। भिडियोको लागि तल स्क्रोल गर्नुहोस् । भ्रूण भेटियो: पुलिसले एउटा सानो कालो शरीरको झोला बोकेको थियो जसमा एउटा भ्रूणको अवशेष थियो जुन पूर्वी डलासको वुड्रो विल्सन हाई स्कूलको बालिकाको बाथरूममा फोहोरमा फेला परेको थियो । प्रहरीले भ्रूणको आमा को हो भनेर पत्ता लगाउनका लागि सुरक्षा फुटेजको समीक्षा गरिरहेको छ र केटी वा महिलालाई 'संदिग्ध' को रूपमा उल्लेख गरेको छ। डलास स्वतन्त्र विद्यालय जिल्लाका एक प्रवक्ताले भने कि आमा सम्भवतः विद्यालयकी विद्यार्थी हुन्। '[बाथरुम] स्टाफका सदस्यहरूले प्रयोग गर्न सक्थे, तर यो मुख्यतया विद्यार्थीहरूले प्रयोग गर्छन्,' जोन डाहलान्डरले फक्स ४ लाई भने। सीबीएसका अनुसार वुड्रो विल्सनमा लगभग १,६०० विद्यार्थीहरू पढ्छन्। अहिलेसम्म, प्रहरीले कुनै संदिग्ध व्यक्तिको पहिचान गरेको छैन र कुनै पनि जानकारी भएका व्यक्तिलाई अगाडि आउन आग्रह गरेको छ। पहिलो हप्ता फिर्ता: विद्यालयका १,६०० विद्यार्थीहरू ग्रीष्मकालीन बिदा पछि स्कूलमा आफ्नो पहिलो हप्ताको अन्त्यमा थिए जब यो खोज गरियो । 'हामी भिडियोको समीक्षा गर्दैछौं, शिक्षकहरूसँग कुरा गर्दैछौं, यदि कसैलाई कुनै विद्यार्थीको बारेमा कुनै ज्ञान छ कि छैन भनेर पत्ता लगाउन कोशिस गर्दैछौं जसले उनीहरूको जीवनमा केही भइरहेको हुन सक्छ, र प्रार्थना गर्दछौं,' डलास पुलिस विभागका मेजर जोन लाउटनले फक्स ४ लाई भने। प्रहरीले भ्रूणको विकासको अवस्था खुलाएको छैन। डलास प्रहरी विभागको बाल दुर्व्यवहार इकाईका जासूसहरूले घटनाको अनुसन्धान गरिरहेका छन् र आशा गरिरहेका छन् कि भ्रूणकी आमा स्वेच्छाले अगाडि आउनेछन्। शुक्रबार विद्यालयमा विद्यार्थी र कर्मचारीलाई सहयोग गर्नका लागि परामर्शदाताहरूलाई बोलाइएको थियो र मंगलवार पनि विद्यार्थीहरू लामो सप्ताहन्तबाट फर्किँदा उनीहरूलाई सहयोग गर्नका लागि बोलाइएको थियो। 'जिल्लाले अभिभावक र परिवारलाई आफ्ना विद्यार्थीहरूसँग अवस्थाको बारेमा छलफल गर्न प्रोत्साहित गर्दछ, र जब उपयुक्त हुन्छ, उनीहरूको... | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by increasing the distance between related pieces of information in the text as this requires understanding the deeper structure of the text.
#Given Prompt#:
लेखको सारांशः एक कर्मचारीले टेक्सासको एक उच्च विद्यालयको शौचालयमा 'मृत मानव भ्रूण' को रूपमा वर्णन गरिएको कुरा फेला पारेका छन्। पूर्वी डलासका अधिकारीहरू अहिले एकजना विद्यार्थीको खोजीमा छन् जसको जन्म शुक्रबार कक्षाको समयमा वुड्रो विल्सन हाई स्कूलमा भएको थियो। एक मर्मत कर्मीले २ः३० बजेतिर दोस्रो तल्लाको बालिकाको शौचालयको फोहोरको डिब्बामा यो चिन्ताजनक कुरा पत्ता लगाएका थिए। भिडियोको लागि तल स्क्रोल गर्नुहोस् । भ्रूण भेटियो: पुलिसले एउटा सानो कालो शरीरको झोला बोकेको थियो जसमा एउटा भ्रूणको अवशेष थियो जुन पूर्वी डलासको वुड्रो विल्सन हाई स्कूलको बालिकाको बाथरूममा फोहोरमा फेला परेको थियो । प्रहरीले भ्रूणको आमा को हो भनेर पत्ता लगाउनका लागि सुरक्षा फुटेजको समीक्षा गरिरहेको छ र केटी वा महिलालाई 'संदिग्ध' को रूपमा उल्लेख गरेको छ। डलास स्वतन्त्र विद्यालय जिल्लाका एक प्रवक्ताले भने कि आमा सम्भवतः विद्यालयकी विद्यार्थी हुन्। '[बाथरुम] स्टाफका सदस्यहरूले प्रयोग गर्न सक्थे, तर यो मुख्यतया विद्यार्थीहरूले प्रयोग गर्छन्,' जोन डाहलान्डरले फक्स ४ लाई भने। सीबीएसका अनुसार वुड्रो विल्सनमा लगभग १,६०० विद्यार्थीहरू पढ्छन्। अहिलेसम्म, प्रहरीले कुनै संदिग्ध व्यक्तिको पहिचान गरेको छैन र कुनै पनि जानकारी भएका व्यक्तिलाई अगाडि आउन आग्रह गरेको छ। पहिलो हप्ता फिर्ता: विद्यालयका १,६०० विद्यार्थीहरू ग्रीष्मकालीन बिदा पछि स्कूलमा आफ्नो पहिलो हप्ताको अन्त्यमा थिए जब यो खोज गरियो । 'हामी भिडियोको समीक्षा गर्दैछौं, शिक्षकहरूसँग कुरा गर्दैछौं, यदि कसैलाई कुनै विद्यार्थीको बारेमा कुनै ज्ञान छ कि छैन भनेर पत्ता लगाउन कोशिस गर्दैछौं जसले उनीहरूको जीवनमा केही भइरहेको हुन सक्छ, र प्रार्थना गर्दछौं,' डलास पुलिस विभागका मेजर जोन लाउटनले फक्स ४ लाई भने। प्रहरीले भ्रूणको विकासको अवस्था खुलाएको छैन। डलास प्रहरी विभागको बाल दुर्व्यवहार इकाईका जासूसहरूले घटनाको अनुसन्धान गरिरहेका छन् र आशा गरिरहेका छन् कि भ्रूणकी आमा स्वेच्छाले अगाडि आउनेछन्। शुक्रबार विद्यालयमा विद्यार्थी र कर्मचारीलाई सहयोग गर्नका लागि परामर्शदाताहरूलाई बोलाइएको थियो र मंगलवार पनि विद्यार्थीहरू लामो सप्ताहन्तबाट फर्किँदा उनीहरूलाई सहयोग गर्नका लागि बोलाइएको थियो। 'जिल्लाले अभिभावक र परिवारलाई आफ्ना विद्यार्थीहरूसँग अवस्थाको बारेमा छलफल गर्न प्रोत्साहित गर्दछ, र जब उपयुक्त हुन्छ, उनीहरूको... | LONG_DISTANCE | null | null | null |
6,874 | [
{
"role": "user",
"content": "Запуните следећи текст са одговарајућим речима: моја прва ____, ____ и ја желимо да вас позовемо да нам се придружите на авантури која ће сигурно обележити овај дан као историју за ____."
},
{
"role": "assistant",
"content": "моја прва изложба, партнер и ја желимо д... | Serbian | flan_lambda | 1 | Запуните следећи текст са одговарајућим речима: моја прва ____, ____ и ја желимо да вас позовемо да нам се придружите на авантури која ће сигурно обележити овај дан као историју за ____. | моја прва изложба, партнер и ја желимо да вас позовемо да нам се придружите на авантури која ће сигурно обележити овај дан као историју за нас. | Запуните следећи текст: моја прва дама и ја желимо да вас позовемо да нам се придружите на авантури која ће сигурно обележити овај дан као историју за човечанство. | Given a prompt #Given Prompt# that asks to either complete the sentence with a phrase or fill in the blank in between the text, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that requires multiple blanks to be filled in.
#Given Prompt#:
Запуните следећи текст: моја прва дама и ја желимо да вас позовемо да нам се придружите на авантури која ће сигурно обележити овај дан као историју за човечанство. | MULTIPLE_BLANKS | null | null | null |
6,875 | [
{
"role": "user",
"content": "Ali: \"Bu adam bir şirketin CEO'su gibi davranıyor ancak o sadece bir stajyer.\" dedi. \"Neden onunla bu kadar ilgileniyoruz?\" diye sordum, genç zihnim iş dünyasının karmaşıklığını ve statüsün gerçek değerini henüz kavrayamıyordu."
},
{
"role": "assistant",
"conten... | Turkish | flan_lambda | 2 | Ali: "Bu adam bir şirketin CEO'su gibi davranıyor ancak o sadece bir stajyer." dedi. "Neden onunla bu kadar ilgileniyoruz?" diye sordum, genç zihnim iş dünyasının karmaşıklığını ve statüsün gerçek değerini henüz kavrayamıyordu. | Ali gülümsedi ve "Çünkü o, sadece bir stajyer olabilir, ama o şirketin gelecekteki CEO'su olabilir." diye yanıtladı. "Bir kişinin pozisyonu veya unvanı, onun yeteneklerini veya potansiyelini belirlemez. Bazen, en parlak fikirler ve en etkili liderler, en beklenmedik yerlerden çıkar."
Bu, bir ders gibi bir şeydi. İş dünyasının sadece görünen yüzü, yani pozisyonlar, unvanlar, maaşlarla ilgili olmadığını anladım. Aynı zamanda, herkesin içinde gizli bir potansiyel olduğunu ve bu potansiyelin keşfedilmesi ve geliştirilmesi gerektiğini de öğrendim.
O andan itibaren, insanları sadece onların 'şu anki' durumuna göre değil, onların 'olabilecek' durumuna göre de değerlendirmeye başladım. Bu, benim iş dünyasına bakış açımı tamamen değiştirdi ve bu, hayatımdaki en önemli derslerden biri oldu. | Ceza: O kadın bir hizmetçinin hizmetsiz gibi davrandığını görmektense bir domuz öpmeyi yeğler'diye mırıldandı.'`` Neden çiçeğimi önemseyecek?'diye sordum masumca, on yaşındaki zihnim insan hakkında bazı şeyleri ve onların gerçek güç ihtiyacını henüz anlayamıyordu. | Given a prompt #Given Prompt# that asks to either complete the sentence with a phrase or fill in the blank in between the text, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that requires logical inference for filling in the blank.
#Given Prompt#:
Ceza: O kadın bir hizmetçinin hizmetsiz gibi davrandığını görmektense bir domuz öpmeyi yeğler'diye mırıldandı.'`` Neden çiçeğimi önemseyecek?'diye sordum masumca, on yaşındaki zihnim insan hakkında bazı şeyleri ve onların gerçek güç ihtiyacını henüz anlayamıyordu. | LOGICAL_INFERENCES | [
"Ali'nin söylediklerine dayanarak, bu kişinin şirket içindeki rolü ve sorumlulukları hakkında ayrıntılı bir açıklama yap. Ayrıca, bu kişinin CEO gibi davranmasının sebebini analiz et ve bu davranışın iş dünyasında nasıl algılandığını açıkla. Yanıtını 200-300 kelime arasında tut ve net, anlaşılır bir dil kullan."
] | [
"DETAILED_CONSTRAINTS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,876 | [
{
"role": "user",
"content": "من فضلك، قم بتقديم تحليل مفصل للدول الغير الأعضاء في مجلس الأمن، بدءًا من سرد الدول، ثم شرح الأسباب التي أدت إلى عدم انضمامهم، وأخيراً توضيح الآثار المترتبة على ذلك."
},
{
"role": "assistant",
"content": "مجلس الأمن التابع للأمم المتحدة يتألف من 15 عضوًا، 5 منهم هم ... | Standard Arabic | generic | 3 | من فضلك، قم بتقديم تحليل مفصل للدول الغير الأعضاء في مجلس الأمن، بدءًا من سرد الدول، ثم شرح الأسباب التي أدت إلى عدم انضمامهم، وأخيراً توضيح الآثار المترتبة على ذلك. | مجلس الأمن التابع للأمم المتحدة يتألف من 15 عضوًا، 5 منهم هم أعضاء دائمين وهم: الولايات المتحدة، روسيا، الصين، فرنسا، والمملكة المتحدة. الأعضاء العشرة الآخرين يتم اختيارهم لفترات محددة. وبالتالي، جميع الدول الأخرى في العالم ليست أعضاء في مجلس الأمن.
الأسباب التي تؤدي إلى عدم انضمام الدول الأخرى لمجلس الأمن تختلف. أولاً، الأعضاء الدائمين الخمسة يتمتعون بحق النقض (الفيتو)، مما يعني أنهم يمكنهم منع أي قرار يتعلق بالسلام والأمن الدوليين. هذا يعني أن الدول الأخرى قد لا تتمكن من الانضمام إلى مجلس الأمن بسبب معارضة واحدة أو أكثر من الأعضاء الدائمين الخمسة.
ثانياً، الأعضاء الغير الدائمين يتم اختيارهم بواسطة الجمعية العامة للأمم المتحدة لفترات مدتها عامين. هذا يعني أن الدول الأخرى قد لا تتمكن من الانضمام إلى مجلس الأمن بسبب عدم حصولها على الأغلبية اللازمة من الأصوات في الجمعية العامة.
الآثار المترتبة على عدم انضمام الدول الأخرى لمجلس الأمن تختلف. بشكل عام، الدول التي ليست أعضاء في مجلس الأمن قد لا تكون لديها نفس القدرة على التأثير في القرارات المتعلقة بالسلام والأمن الدوليين. ومع ذلك، يمكن لهذه الدول أن تشارك في مناقشات مجلس الأمن وتقدم مقترحات، حتى لو لم يكن لديها حق التصويت. بالإضافة إلى ذلك، الدول التي ليست أعضاء في مجلس الأمن قد تجد أنفسها عرضة للعقوبات أو الإجراءات الأخرى التي يمكن أن يتخذها مجلس الأمن. | من هم الدول الغير الأعضاء في مجلس الأمن؟ | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Standard Arabic.
#Given Prompt#:
من هم الدول الغير الأعضاء في مجلس الأمن؟
| INCREASE_REASONING | [
"{\n \"follow_up_user_prompt\": \"الآن، يرجى تعديل شكل الناتج ليكون كتابة نصية فقط، وتقديم المعلومات المطلوبة بشكل موجز ومباشر.\"\n}",
"الأن قم بتقديم نفس التحليل السابق ولكن من منظور دولة غير عضوة في مجلس الأمن. حاول تقديم الأسباب والآثار من وجهة نظر هذه الدولة."
] | [
"ADJUST_OUTPUT_FORMAT",
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,877 | [
{
"role": "user",
"content": "ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ತಮ್ಮ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಧನೆ ಮಾಡಬೇಕಾದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸದಾ ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಈ ಸಂಬಂಧ, ಆಂಡ್ರೆಸ್ ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ, ಯಾರು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧನಾದ ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಟಗಾರನಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮ ... | Kannada | adversarial_qa | 3 | ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ತಮ್ಮ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಧನೆ ಮಾಡಬೇಕಾದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸದಾ ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಈ ಸಂಬಂಧ, ಆಂಡ್ರೆಸ್ ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ, ಯಾರು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧನಾದ ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಟಗಾರನಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಆಹಾರ ಪದ್ಧತಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಿದ್ದರು? ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಇದು 1 - 20 ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿರಬಹುದು. | ಆಂಡ್ರೆಸ್ ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ, ಪ್ರಖ್ಯಾತ ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಟಗಾರನಾಗಿ, ತನ್ನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿಡಲು ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಆಹಾರ ಪದ್ಧತಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ದಿನದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ, ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ ಯೋಗ ಮತ್ತು ಮೆಡಿಟೇಶನ್ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ. ಫುಟ್ಬಾಲ್ ತರಬೇತಿ ಸೆಷನ್ಗಳು ನಿತ್ಯವೂ ಇರುತ್ತಿದ್ದವು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬೇಸಿಕ್ ಸ್ಟ್ರೆಚಿಂಗ್, ಕಾರ್ಡಿಯೋ, ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡುವು. ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ ತನ್ನ ವೇಗ, ಚಾಪು ಮತ್ತು ತಾಳ್ಮೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯನ್ನೂ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ.
ಆಹಾರದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ ಪ್ರೋಟೀನ್ಸ್, ಕಾರ್ಬೋಹೈಡ್ರೇಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಹೈಡ್ರೇಶನ್ನ್ನು ಸಮತೋಲನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ತನ್ನ ಆಹಾರವನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಅವರ ನಿತ್ಯದ ಆಹಾರದಲ್ಲಿ ಹಣ್ಣುಗಳು, ತರಕಾರಿ, ಚಿಕನ್, ಫಿಷ್ ಮತ್ತು ಇಡ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪಾಸ್ತಾ ಮುಂತಾದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಆಹಾರಗಳು ಪ್ರತಿನಿತ್ಯದ ಆಹಾರದಲ್ಲಿ ಇದ್ದವು. ಅವರು ತಕ್ಷಣದ ಶಕ್ತಿಗಾಗಿ ಟ್ರೈನಿಂಗ್ ಮುಗಿದ ತಕ್ಷಣ ಪ್ರೋಟೀನ್ ಶೇಕ್ಗಳನ್ನು ಸೇವಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ ತನ್ನ ದೇಹದ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಯನ್ನೂ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪಾಲಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಈ ಸಮಗ್ರವಾದ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಆಹಾರ ಪದ್ಧತಿಯು ಇನಿಯೆಸ್ಟಾದ್ನ ಆಜೀವ ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಸಾಧನೆಗೆ ಬಲವರ್ಧಕವಾಯಿತು. | ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆಟಗಾರಃ ಕಾರ್ಲೆಸ್ ಪುಯೋಲ್, ಆಂಡ್ರೆಸ್ ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ, ಅಥವಾ ಡೆಕೊ? ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ಉತ್ತರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಇದು 1 - 20 ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಸನ್ನಿವೇಶ: | Given a prompt #Given Prompt# that requires composing a context around some question, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by asking question that are at the intersection of multiple topic thus require understanding of all topics and how the topics are related to each other.
#Given Prompt#:
ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆಟಗಾರಃ ಕಾರ್ಲೆಸ್ ಪುಯೋಲ್, ಆಂಡ್ರೆಸ್ ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ, ಅಥವಾ ಡೆಕೊ? ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ಉತ್ತರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಇದು 1 - 20 ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಸನ್ನಿವೇಶ: | INCREASE_REASONING | [
"ದಯವಿಟ್ಟು, ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ ಅವರ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಆಹಾರ ಪದ್ಧತಿಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು 10-30 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಿ.",
"ಆಂಡ್ರೆಸ್ ಇನಿಯೆಸ್ಟಾ ಅವರ ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತರಬೆತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಿಸಿ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಲು ಮತ್ತು ಮನೋಸ್ಥೈರ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಏನು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದರು?"
] | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP",
"EXPANDING_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
6,878 | [
{
"role": "user",
"content": "Συμπλήρωσε τη φράση: Ο Ξέρξης και ένα μέρος του στρατού επέστρεψαν στην Ασία μετά τη ναυμαχία, ενώ ο Μαρδόνιος παρέμεινε για την υποταγή της Ελλάδος. Ωστόσο, το 480 π.Χ. οι Πέρσες ηττήθηκαν στις Πλαταιές και... Παρακαλώ, απαντήστε συνοπτικά."
},
{
"role": "assistant",
... | Greek | generic | 3 | Συμπλήρωσε τη φράση: Ο Ξέρξης και ένα μέρος του στρατού επέστρεψαν στην Ασία μετά τη ναυμαχία, ενώ ο Μαρδόνιος παρέμεινε για την υποταγή της Ελλάδος. Ωστόσο, το 480 π.Χ. οι Πέρσες ηττήθηκαν στις Πλαταιές και... Παρακαλώ, απαντήστε συνοπτικά. | και η απόπειρα της Περσικής Αυτοκρατορίας για την κατάκτηση της Ελλάδας απέτυχε. | Ολοκλήρωσε την ακόλουθη φράση: Μετά τη ναυμαχία, ο Ξέρξης, μαζί με ένα μεγάλο μέρος του στρατού, επέστρεψε στην Ασία, ενώ για την υποταγή της Ελλάδος παρέμεινε ο Μαρδόνιος με τον υπόλοιπο περσικό στρατό. Αλλά το 480 π.Χ. οι Πέρσες υπέστησαν σοβαρή ήττα στις Πλαταιές και στη | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Greek.
#Given Prompt#:
Ολοκλήρωσε την ακόλουθη φράση: Μετά τη ναυμαχία, ο Ξέρξης, μαζί με ένα μεγάλο μέρος του στρατού, επέστρεψε στην Ασία, ενώ για την υποταγή της Ελλάδος παρέμεινε ο Μαρδόνιος με τον υπόλοιπο περσικό στρατό. Αλλά το 480 π.Χ. οι Πέρσες υπέστησαν σοβαρή ήττα στις Πλαταιές και στη
| CONCISE | [
"Ανάλυσε την επίδραση των προσωπικών υπολογιστών στην εκπαίδευση.",
"Παρακαλώ, μετατρέψτε την παραπάνω απάντηση σε ερωτηματική μορφή, επικεντρώνοντας στα κύρια γεγονότα που αναφέρθηκαν."
] | [
"REDIRECTION_FOLLOW_UP",
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,879 | [
{
"role": "user",
"content": "السؤال: شنو هو العضو لي كايكسر الدم في جسم الإنسان؟\nالجواب: بالدارجة المغربية، عاود الجواب."
},
{
"role": "assistant",
"content": "العضو الذي يكسر الدم في جسم الإنسان هو الكبد."
}
] | Moroccan Arabic | generic | 1 | السؤال: شنو هو العضو لي كايكسر الدم في جسم الإنسان؟
الجواب: بالدارجة المغربية، عاود الجواب. | العضو الذي يكسر الدم في جسم الإنسان هو الكبد. | السؤال: ما هو العضو المسؤول عن تكسير الدم في جسم الإنسان ؟ | You are a brilliant Moroccan Arabic native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Moroccan Arabic and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Moroccan Arabic dialect. Write the #New Prompt# prompt in Moroccan Arabic.
#Given Prompt#:
السؤال: ما هو العضو المسؤول عن تكسير الدم في جسم الإنسان ؟
| DIALECT | null | null | null |
6,880 | [
{
"role": "user",
"content": "السؤال: ممكن تقولي في أي سنة تم تحديد الحد الأدنى للأجور في الولايات المتحدة الأمريكية و ما هو القانون الذي أقر هذا الحد الأدنى؟ الجواب:\n\nأرجو من الذكاء الصناعي أن يقدم رداً مفصلاً ومحدداً."
},
{
"role": "assistant",
"content": "تم تحديد الحد الأدنى للأجور في الول... | Egyptian Arabic | generic | 1 | السؤال: ممكن تقولي في أي سنة تم تحديد الحد الأدنى للأجور في الولايات المتحدة الأمريكية و ما هو القانون الذي أقر هذا الحد الأدنى؟ الجواب:
أرجو من الذكاء الصناعي أن يقدم رداً مفصلاً ومحدداً. | تم تحديد الحد الأدنى للأجور في الولايات المتحدة الأمريكية لأول مرة في عام 1938، وذلك بموجب قانون العمل العادل Fair Labor Standards Act. وقد تم تحديد الحد الأدنى للأجور في ذلك الوقت بـ 25 سنتاً في الساعة. | السؤال: امتى اتحط حد أدنى للأجور اتعمل في الولايات المتحدة؟ الجواب: | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Egyptian Arabic.
#Given Prompt#:
السؤال: امتى اتحط حد أدنى للأجور اتعمل في الولايات المتحدة؟ الجواب:
| CONCRETIZE | null | null | null |
6,881 | [
{
"role": "user",
"content": "मौलिन रूज के अलावा और कौन-सा पेरिस का ऐतिहासिक कैबरे संस्थान था जो 19वीं शताब्दी के अंत और 20वीं शताब्दी की शुरुआत में प्रसिद्ध हुआ था? पिछले प्रश्न को देखते हुए, एक विस्तृत संदर्भ लिखें जिसमें इस संस्थान के स्थापत्य शैली, सांस्कृतिक महत्व, और ऐतिहासिक परिप्रेक्ष्य में इसका योग... | Hindi | adversarial_qa | 1 | मौलिन रूज के अलावा और कौन-सा पेरिस का ऐतिहासिक कैबरे संस्थान था जो 19वीं शताब्दी के अंत और 20वीं शताब्दी की शुरुआत में प्रसिद्ध हुआ था? पिछले प्रश्न को देखते हुए, एक विस्तृत संदर्भ लिखें जिसमें इस संस्थान के स्थापत्य शैली, सांस्कृतिक महत्व, और ऐतिहासिक परिप्रेक्ष्य में इसका योगदान शामिल हो। यह संदर्भ 1 से 20 वाक्य हो सकता है। संदर्भ: | मौलिन रूज के अलावा, पेरिस का एक और ऐतिहासिक कैबरे संस्थान जो 19वीं शताब्दी के अंत और 20वीं शताब्दी की शुरुआत में प्रसिद्ध हुआ था, वह है "ली चै नोयर" (Le Chat Noir)। यह कैबरे 1881 में रॉडोल्फ़ सालिस द्वारा मोंमात्रे में स्थापित किया गया था। ली चै नोयर न केवल एक कैबरे था, बल्कि यह एक सांस्कृतिक केंद्र भी था जहाँ कलाकार, लेखक, और संगीतकार इकट्ठा होते थे और अपनी रचनात्मकता का प्रदर्शन करते थे।
इसकी स्थापत्य शैली बोहेमियन और आर्ट नव्यू से प्रभावित थी, जो उस समय पेरिस की सांस्कृतिक अभिव्यक्ति का एक प्रमुख हिस्सा थी। ली चै नोयर का सांस्कृतिक महत्व इस बात में है कि यह आधुनिक कैबरे संस्कृति का एक प्रमुख अग्रदूत बना और इसने कई महत्वपूर्ण कलाकारों को मंच प्रदान किया, जैसे कि एरिक सैटी, क्लाउड डेब्यूसी, और हेनरी रिवेर्स।
इसके अलावा, ली चै नोयर ने "शैडो थिएटर" (ombres chinoises) के अपने प्रदर्शन के माध्यम से दृश्य कला और थियेटर को एक नई दिशा दी। इसका ऐतिहासिक परिप्रेक्ष्य में योगदान यह है कि यह स्थान न केवल मनोरंजन का केंद्र था, बल्कि यह एक महत्वपूर्ण सामाजिक और राजनीतिक चर्चा का मंच भी बना, जहाँ विभिन्न विचारधाराओं और रचनात्मक धाराओं का आदान-प्रदान हुआ।
इस प्रकार, ली चै नोयर ने पेरिस की सांस्कृतिक और सामाजिक धारा को समृद्ध किया और यूरोप में कैबरे संस्कृति के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई। | मौलिन रूज के अलावा और कौन-सा संस्थान था? पिछले प्रश्न को देखते हुए, एक संदर्भ लिखें जिसमें उत्तर हो। यह 1 से 20 वाक्य हो सकता है। संदर्भ: | Given a prompt #Given Prompt# that requires composing a context around some question, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by adding more detail, domain specific knowledge and technical jargons to the question thus making it difficult to generate a context.
#Given Prompt#:
मौलिन रूज के अलावा और कौन-सा संस्थान था? पिछले प्रश्न को देखते हुए, एक संदर्भ लिखें जिसमें उत्तर हो। यह 1 से 20 वाक्य हो सकता है। संदर्भ: | MORE_DETAILS | null | null | null |
6,882 | [
{
"role": "user",
"content": "Опиши, як Франко та Грушевський сприяли розвитку українського природознавства, включаючи їхній вплив на формування наукових поглядів, внесок у наукові дослідження та їхню роль у популяризації природознавства серед населення."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Ів... | Ukrainian | generic | 3 | Опиши, як Франко та Грушевський сприяли розвитку українського природознавства, включаючи їхній вплив на формування наукових поглядів, внесок у наукові дослідження та їхню роль у популяризації природознавства серед населення. | Іван Франко та Михайло Грушевський були видатними українськими діячами, які зробили значний внесок у розвиток не тільки української літератури, історії та політики, але й природознавства.
Іван Франко був одним з найбільш універсальних вчених свого часу. Він був не тільки письменником, але й ботаніком, зоологом, геологом, географом, етнографом та археологом. Франко зробив значний внесок у розвиток українського природознавства. Він зібрав велику колекцію рослин, яка стала основою для створення ботанічного саду при Львівському університеті. Франко також проводив наукові дослідження у галузі зоології, геології та географії. Він був автором численних наукових праць з цих областей. Франко активно популяризував природознавство серед населення, писав про природу в своїх віршах та прозі, організовував наукові експедиції.
Михайло Грушевський, відомий український історик і політичний діяч, також зробив внесок у розвиток українського природознавства. Він був одним з засновників Товариства природознавства при Львівському університеті. Грушевський активно допомагав у розвитку цього товариства, зокрема, він брав участь у організації наукових експедицій, займався збором колекцій, писав наукові статті з природознавства. Він також популяризував природознавство серед населення, викладав курси природознавства в університеті, писав популярні статті з цієї області.
Таким чином, Іван Франко та Михайло Грушевський зробили значний внесок у розвиток українського природознавства, вони активно займалися науковими дослідженнями, популяризували природознавство серед населення, займалися формуванням наукових поглядів в цій області. | Поясни значення Франка та Грушевського для розвитку українського природознавства | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Ukrainian.
#Given Prompt#:
Поясни значення Франка та Грушевського для розвитку українського природознавства
| INCREASE_REASONING | [
"Тепер розкажи про вплив їхніх наукових робіт на сучасне вивчення природознавства в Україні. Чи використовують їхні праці як джерело знань у сучасних наукових дослідженнях? Як вони вплинули на формування екологічної свідомості українського населення?",
"Тепер опиши те ж саме, але з точки зору сучасного українсько... | [
"ENGAGING_CONVERSATION",
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,883 | [
{
"role": "user",
"content": "Waxaan rabaa inaan helo macluumaad dheeraad ah oo ku saabsan sida loo helo guryo ama hoteelo ku haboon qiil raadis/sharci badalid fiirin suurogal ah. Waxaan sidoo kale jeclaan lahaa inaan ogaado xeerarka iyo sharciyada la xiriira. Fadlan, ma ihi mid aad ii ka caawin kartaa?\n\n... | Somali | generic | 1 | Waxaan rabaa inaan helo macluumaad dheeraad ah oo ku saabsan sida loo helo guryo ama hoteelo ku haboon qiil raadis/sharci badalid fiirin suurogal ah. Waxaan sidoo kale jeclaan lahaa inaan ogaado xeerarka iyo sharciyada la xiriira. Fadlan, ma ihi mid aad ii ka caawin kartaa?
Fadlan, i soo jawaab si faahfaahsan oo ku saabsan sida loo helo guryo ama hoteelo ku haboon qiil raadis/sharci badalid fiirin suurogal ah. | Haddii aad doonayso inaad hesho guri ama hoteel ku haboon qiil raadis/sharci badalid fiirin suurogal ah, waxaa jira qaar ka mid ah tallaabooyinka aad qaadan kartaa:
1. Baaritaan: Waxaa muhiim ah inaad sameyso baaritaan buuxda oo ku saabsan guriga ama hoteelka aad rabto inaad iibsato. Waxaad u baahan tahay inaad ogaato qiimaha suuqa, xaaladda deegaanka, iyo haddii ay jiraan wax kharash ah oo ku baxaya mustaqbalka.
2. Xeerarka iyo Sharciyada: Waxaa muhiim ah inaad fahamto xeerarka iyo sharciyada la xiriira iibinta guryaha iyo hoteelada. Tusaale ahaan, waxaa jira sharciyo kala duwan oo ku saabsan kiraynta, iibinta, iyo maamulka guryaha iyo hoteelada. Waxaa sidoo kale jira sharciyo ku saabsan amniga, dabagalka dabeysha, iyo xakamaynta.
3. Qiil Raadis: Waxaa jira shirkado kala duwan oo bixiya adeegyo qiil raadis. Waxay kaa caawin karaan inaad helo guri ama hoteel ku haboon kharashkaaga iyo baahiyahaaga.
4. Sharci Badalid: Haddii aad u aragto in guriga ama hoteelka ay yihiin kuwo aan ku haboonayn qiimaha, waxaad kala hadli kartaa iibiyaha si aad u hesho qiimo ka hooseeya.
5. Fiirin Suurogal ah: Waxaad u baahan tahay inaad fiiriyo haddii guriga ama hoteelka ay yihiin kuwo suurogal ah. Tusaale ahaan, haddii aad doonayso inaad hesho hoteel, waxaad u baahan tahay inaad ogaato haddii ay jiraan macaamiisha joogtada ah, iyo haddii ay jiraan fursado horumarineed.
Waxaa sidoo kale muhiim ah inaad la xiriirto wakiil sharci oo kuu caawin kara xeerarka iyo sharciyada la xiriira iibinta guryaha iyo hoteelada. | Waxaan codsadey qiil raadis/sharci badalid fiirin suurogal ah (accommodation) warna kama maqal. | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Somali.
#Given Prompt#:
Waxaan codsadey qiil raadis/sharci badalid fiirin suurogal ah (accommodation) warna kama maqal.
| CONCRETIZE | null | null | null |
6,884 | [
{
"role": "user",
"content": "Quelles sont les responsabilités des fonctionnaires dans les services publics ?\n\nVeuillez répondre en translittération française."
},
{
"role": "assistant",
"content": "1. Respect des lois et règlements : Les fonctionnaires sont tenus de respecter toutes les lois ... | Southern Pashto | generic | 2 | Quelles sont les responsabilités des fonctionnaires dans les services publics ?
Veuillez répondre en translittération française. | 1. Respect des lois et règlements : Les fonctionnaires sont tenus de respecter toutes les lois et règlements en vigueur dans le pays. Ils doivent également respecter les règles et procédures internes de leur service ou département.
2. Fourniture de services : Les fonctionnaires sont responsables de la fourniture de services publics à la population. Cela peut inclure des services tels que l'éducation, la santé, la sécurité, les transports, etc.
3. Gestion des ressources : Les fonctionnaires sont souvent responsables de la gestion des ressources publiques. Cela peut inclure la gestion du budget, des biens immobiliers, des équipements, etc.
4. Prise de décision : Les fonctionnaires sont souvent impliqués dans la prise de décisions qui affectent la vie des citoyens. Ils doivent donc prendre des décisions équitables et justes.
5. Responsabilité envers le public : Les fonctionnaires sont responsables devant le public. Ils doivent donc agir de manière transparente et rendre compte de leurs actions.
6. Protection des droits des citoyens : Les fonctionnaires ont la responsabilité de protéger les droits des citoyens. Cela peut inclure la protection de la vie privée, la non-discrimination, etc.
7. Maintien de l'ordre : Dans certains cas, les fonctionnaires ont la responsabilité de maintenir l'ordre public. Cela peut inclure l'application des lois, la prévention du crime, etc.
8. Formation continue : Les fonctionnaires ont la responsabilité de se former continuellement pour améliorer leurs compétences et leurs connaissances.
9. Respect de l'éthique : Les fonctionnaires doivent respecter des normes éthiques élevées dans l'exercice de leurs fonctions. Cela peut inclure l'évitement des conflits d'intérêts, la non-acceptation de cadeaux, etc.
10. Confidentialité : Les fonctionnaires ont la responsabilité de maintenir la confidentialité des informations sensibles auxquelles ils ont accès dans le cadre de leurs fonctions. | د ملکي خدمتونو د مامورينو وجایب څه شی دي ؟ | Rewrite the #Given Prompt# as an french transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in french transliteration.
#Given Prompt#:
د ملکي خدمتونو د مامورينو وجایب څه شی دي ؟
| TRANSLITERATION | [
"اوس، د هغه مسئولیتونو په اړه چې ته يې ذکر وکړه، کوم يو یې د نورو په پرتله زیات اهمیت لري؟"
] | [
"PRONOUNS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,885 | [
{
"role": "user",
"content": "Bristol andereak hainbat izotz-pusketaz osatutako katilu baten pisua neurtu zuen. 100 g-ko pisua zuen. Ordubete beranduago, izotz puskak urtu zirenean, Bristol andereñoak berriz neurtu zuen edalontziaren pisua. \n\n1. Zer gertatzen da izotzaren dentsitatearekin urtzen denean et... | Basque | flan_qa | 3 | Bristol andereak hainbat izotz-pusketaz osatutako katilu baten pisua neurtu zuen. 100 g-ko pisua zuen. Ordubete beranduago, izotz puskak urtu zirenean, Bristol andereñoak berriz neurtu zuen edalontziaren pisua.
1. Zer gertatzen da izotzaren dentsitatearekin urtzen denean eta nola eragiten du horrek pisuan?
2. Nola aldatuko litzateke neurria edalontzia hermetikoki itxita egongo balitz?
3. Zein da uraren eta izotzaren dentsitatearen arteko aldea eta nola eragiten du horrek pisu neurriko emaitzan?
4. Zein izango litzateke edalontziaren pisua izotza urtu gabe mantentzeko inguruko tenperatura konstantea balitz?
5. Zein prozesu fisikok eragiten du izotzaren urtzea eta nola eragiten du horrek pisuko neurketan?
6. Zein beste faktoreek eragin dezakete pisuko aldaketan, esaterako, lurrunketa edo kondentsazioa?
Erantzun posibleak:
+ 50 g; + 75 g; + 100 g; eta + 125 g; eta | 1. **Izotzaren dentsitatea urtzen denean:** Izotza urtzen denean, izoztutako uraren dentsitatea (0.92 g/cm³) handitzen da ur likido bihurtzean (1 g/cm³). Hala ere, dentsitatearen aldaketa ez du eraginik pisuan, masa berbera baita. Hortaz, edalontziaren pisua berdina izaten jarraituko du.
2. **Edalontzia hermetikoki itxita egongo balitz:** Edalontzia hermetikoki itxita egongo balitz, izotza urtu arren, ura edalontzi barruan geratuko litzateke eta ez litzateke lurrunketarik gertatuko. Pisua berdina izaten jarraituko luke, 100 g.
3. **Uraren eta izotzaren dentsitatearen arteko aldea:** Uraren dentsitatea (1 g/cm³) izotzarena baino handiagoa da (0.92 g/cm³). Hala ere, dentsitate aldaketa ez du pisuan eraginik, masa konstante mantentzen baita. Beraz, pisu neurriko emaitza ez litzateke aldatuko.
4. **Inguruko tenperatura konstantea mantentzea:** Izotza urtu gabe mantentzeko inguruko tenperatura konstantea izanez gero, izotzaren egoera solidoa mantenduko litzateke. Pisua 100 g izaten jarraituko luke, izotza urtu ez delako.
5. **Izotzaren urtzea eragiten duten prozesu fisikoak:** Izotzaren urtzea bero-transferentziak eragiten du. Izotza urtzean, beroa xurgatzen du eta egoera aldaketa gertatzen da. Hala ere, pisu-neurketan ez du eraginik, masa konstante mantentzen delako.
6. **Beste faktoreak (lurrunketa edo kondentsazioa):** Lurrunketak pisua murriztu lezake, ura bapore bihurtzen delako eta edalontzitik alde egiten duelako. Kondentsazioak, aldiz, inguruko hezetasuna edalontzian kondentsatuz gero, pisua handitu lezake. Edalontzia hermetikoki itxita egonez gero, lurrunketa eta kondentsazioa saihestuko lirateke eta pisua konstante mantenduko litzateke, 100 g.
Beraz, pisua 100 g-koa izango litzateke egoeraren arabera. Hona erantzun posibleak:
+ 50 g; + 75 g; + 100 g; eta + 125 g;
Zure kasuan, galdera guztien arabera, erantzuna + 100 g da. | Bristol andereak hainbat izotz-pusketaz osatutako katilu baten pisua neurtu zuen. 100 g-ko pisua zuen. Ordubete beranduago, izotz puskak urtu zirenean, Bristol andereñoak berriz neurtu zuen edalontziaren pisua. Zenbat pisatu zuen urak bigarren aldiz? + 50 g; eta + 75 g; + 100 g; eta + 125 g; eta | Given a prompt #Given Prompt# that represents a topic and multiple choice question related to that topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by asking questions that require additional context other than the one provided in the topic.This will make it challenging as it will evaluate the knowledge someone has on the topic.
#Given Prompt#:
Bristol andereak hainbat izotz-pusketaz osatutako katilu baten pisua neurtu zuen. 100 g-ko pisua zuen. Ordubete beranduago, izotz puskak urtu zirenean, Bristol andereñoak berriz neurtu zuen edalontziaren pisua. Zenbat pisatu zuen urak bigarren aldiz? + 50 g; eta + 75 g; + 100 g; eta + 125 g; eta | NEED_FOR_CONTEXT | [
"Laburbildu hori hiru paragrafotan eta azaldu nola eragingo luke lurrunketak edo kondentsazioak emaitzetan.",
"```json\n{\n \"follow_up_user_prompt\": \"Bristol andereak izotz-pusketaz osatutako katiluaren pisua neurtu zuen berriz, baina oraingoan sukaldeko tenperatura aldakorra izan zen. \n\n1. Nola eragingo ... | [
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP",
"CHALLENGING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must refer to... |
6,886 | [
{
"role": "user",
"content": "توسيع النقاش حول المقال التالي: قبل أن تتمكن من نسيان ذكرى معينة، يجب أن تتأمل في تفاصيل هذه الذكرى بشكل أكثر عمقاً ودقة. هذا قد يكون صعباً، ولكنه ضروري للغاية. لاستكشاف جميع التفاصيل المتعلقة بهذه الذكرى، جرب الإجابة على الأسئلة التالية: ما الذي حدث بالضبط؟ من الأشخاص الذين كا... | Standard Arabic | generic | 1 | توسيع النقاش حول المقال التالي: قبل أن تتمكن من نسيان ذكرى معينة، يجب أن تتأمل في تفاصيل هذه الذكرى بشكل أكثر عمقاً ودقة. هذا قد يكون صعباً، ولكنه ضروري للغاية. لاستكشاف جميع التفاصيل المتعلقة بهذه الذكرى، جرب الإجابة على الأسئلة التالية: ما الذي حدث بالضبط؟ من الأشخاص الذين كانوا متورطين في هذا الحدث؟ أين ومتى حدث ذلك بالضبط؟ ما الأحداث الأخرى التي كانت تحدث في ذلك الوقت؟ كيف كانت مشاعرك تجاه الحدث؟ الخطوة التالية هي تحديد الجزء المزعج من الذكرى بدقة. الوصول إلى الجذور والأصل الحقيقي للأمور المزعجة سيساعدك في تحديد ما الذي ترغب حقاً في نسيانه. قم بكتابة هذه الأمور، أو تحديدها بوضوح في عقلك، لتمهيد الطريق للقدرة على العمل على نسيانها. تذكر أنك لن تتمكن أبداً من نسيان وجود الحبيب السابق (أو تجربتك معه)، ولكنك قادر على نسيان تواريخ وأحداث ومشاعر معينة. على سبيل المثال، يمكنك أن تنسى رائحة العطر، أو تفاصيل اللقاء الأول، أو شيء ما قالته حبيبتك السابقة ولا يزال عالقاً في ذهنك. ولكنك لن تنسى أبداً حدوث هذه العلاقة. إذا وجدت نفسك عالقاً في تجارب درامية كئيبة، حاول تحديد وكتابة قائمة بالأشخاص الذين أزعجوك وأثاروا غضبك، والأماكن التي تثير فيك الحزن، والتفاصيل الحسية الأخرى مثل الروائح والأصوات. يمكنك استخدام التفاصيل التي حددتها لإجراء طقوس التحرر والإطلاق. طقوس التحرر هي عملية عقلية تساعدك في نسيان الذكريات. للقيام بها، يجب أن تحول الذكرى التي ترغب في نسيانها إلى لقطات عقلية وتتخيل أنك تحرقها. في عقلك، حاول تحويل الذكرى التي ترغب في نسيانها إلى صورة تتخيل أنك تمسك بها، ثم تتخيل أنك تحرق هذه الصورة. تخيل حواف الصورة والنيران التي تلتهمها، وهي تتحول إلى اللون البني وتنثني على نفسها، ثم تتحول إلى رماد أسود وتتداعى وتختفي من الوجود. تخيل أن النيران تحرق صور الذكريات حتى تتخلص من كل صور تلك الذكرى التي ترغب في نسيانها. يمكنك أن تتخيل الذكرى في صورة أي شيء مادي آخر. على سبيل المثال، تخيل الشخص الذي تكرهه كسيارة تغرق في بركة واسعة من المياه، أو كقطار نقل يصطدم بالحائط. بعض الأشياء أو الصور قد تحفز وتحرك الذكريات الحزينة في عقلك، وتجعل من الصعب عليك التخلص منها ونسيانها. إذا كان لديك أي شيء أو صورة متعلقة بذكرى سيئة، يجب أن تضعها بعيداً عن مجال رؤيتك، أو أن تتخلص منها نهائياً. على سبيل المثال، قد تحتاج إلى التخلص من أي شيء يذكرك بحبيبتك السابقة، بما في ذلك الصور الفوتوغرافية والهدايا التي أعطتها لك وأي شيء آخر. قد تجد أن التنويم المغناطيسي يساعدك في نسيان الذكريات الغير مرغوب فيها. يتطلب التنويم المغناطيسي أن تضع نفسك في حالة استرخاء تام، بحيث يمكنك أن تكون مستعداً لتقبل الإيحاءات وتغيير وضع الذكريات. ابحث عن محترف في التنويم المغناطيسي ليساعدك في إجراء هذه الجلسات، إذا كنت مهتماً بتجربة هذه الطريقة. تذكر أن التنويم المغناطيسي قد لا يناسب الجميع، حيث يمكن أن يكون فعالاً أو غير فعال، وأن تأثيره قد لا يدوم لفترات طويلة. | المقال يناقش الأساليب التي يمكن استخدامها لمحاولة نسيان ذكرى معينة. يقترح أن الخطوة الأولى هي التأمل في الذكرى بشكل عميق ودقيق، مع الإجابة عن أسئلة مثل ما الذي حدث بالضبط، من كان متورطاً، أين ومتى حدث، وما الأحداث الأخرى التي كانت تحدث في ذلك الوقت. يقترح أيضاً أن الشخص يحدد الجزء المزعج من الذكرى ويكتبها أو يحددها بوضوح في عقله.
المقال يقترح أيضاً أن الشخص يمكن أن ينسى تفاصيل معينة من الذكرى، مثل رائحة العطر أو تفاصيل اللقاء الأول، ولكنه لن يتمكن من نسيان وجود العلاقة نفسها. يقترح أن الشخص يكتب قائمة بالأشخاص الذين أزعجوه والأماكن التي تثير فيه الحزن، والتفاصيل الحسية الأخرى مثل الروائح والأصوات، ويستخدم هذه التفاصيل لإجراء طقوس التحرر والإطلاق.
المقال يقترح أيضاً استخدام التنويم المغناطيسي كأداة لمساعدة الشخص على نسيان الذكريات غير المرغوب فيها. يشير إلى أن التنويم المغناطيسي يتطلب أن يكون الشخص في حالة استرخاء تام، ويكون مستعداً لتقبل الإيحاءات وتغيير وضع الذكريات.
يمكن توسيع النقاش حول هذا الموضوع بالنظر في الأبحاث العلمية حول كيفية عمل الذاكرة والطرق المختلفة التي يمكن استخدامها لمحاولة تغيير الذكريات. يمكن أيضاً النظر في الأدلة العلمية لفعالية التقنيات المقترحة، مثل التأمل في الذكرى والتنويم المغناطيسي. يمكن أيضاً النظر في الأبحاث حول الأثر النفسي لمحاولة نسيان الذكريات وما إذا كان هذا يمكن أن يكون ضاراً أو مفيداً.
بشكل عام، يمكن أن يكون هذا الموضوع مثيراً للنقاش والبحث، خاصة فيما يتعلق بكيفية عمل الذاكرة وكيف يمكننا التحكم فيها. | لخص المقال التالي: قبل أن تقدر على نسيان الذكرى، ستحتاج أن تفكر أكثر في تفاصيل هذه الذكرى. قد يكون القيام بذلك أمرًا شاقًا، لكنه ضروري جدًا. قم بكتابة إجاباتك على الأسئلة التالية من أجل اكتشاف كل التفاصيل المتعلقة بهذه الذكرى: ما الذي حدث؟ من من الأفراد كان متورطًا في هذا الحدث؟ أين ومتى تحديدًا حدث ذلك؟ ما الذي كان يحدث أيضًا في نفس الوقت؟ كيف كان شعورك حيال ذلك الموقف؟ الخطوة التالية هي أن تحدد بدقة الجزء المحبط فيما يتعلق بهذه الذكرى. الوصول إلى جذور وأصل الشيء المزعج سيساعد في تحديد ما الذي تريد نسيانه حقًا. قم بكتابة هذه الأشياء، أو تحديدها في عقلك بشكل واضح، من أجل أن تمهد لنفسك قدرة العمل على نسيانها. ضع في اعتبارك أنك لن تقدر أبدًا على نسيان وجود الحبيب السابق (مرورك بهذه التجربة)، ولكنك قادر على نسيان تواريخ وأحداث ومشاعر معينة. على سبيل المثال، يمكنك أن تنسى رائحة العطر، أو أحداث اللقاء الأول، أو شيء ما مازال عالقًا في ذهنك مما قالته حبيبتك السابقة. لكنك لن تنسى أبدًا حدوث هذه العلاقة. إذا وجدت نفسك عالقًا في تلك التجارب الدرامية الكئيبة، فقم بتحديد وكتابة قائمة بالأفراد الذين تسببوا في ازعاجك ومضايقتك، والأماكن المعينة التي تصيبك بالحزن، وبقية التفاصيل الحسية مثل الروائح والأصوات. يمكنك أن تستخدم التفاصيل التي حددتها من أجل القيام بعملية طقوس الإطلاق والتحرر. طقوس التحرر هي عملية عقلية تساعدك في نسيان الذكريات. للقيام بها، عليك أن تحول تلك الذكرى إلى لقطات عقلية وتخيل أنك تقوم بحرقها. في عقلك، قم بتحويل الذكرى التي ترغب في نسيانها إلى صورة تتخيل أنك تُمسك بها، ثم تخيل أنك تقوم بحرق هذه الصورة. تخيل حواف هذه الصورة والنيران تلتهمها، وهي تتحول للون البني وتنثني على نفسها، ثم تتحول لرماد أسود وتتداعي وتختفى من الوجود. تخيل أن النيران تحرق صور الذكريات حتى تتخلص من كل صور تلك الذكرى التي ترغب في نسيانها. يمكنك أن تقوم بتخيل الذكرى في صورة أي شيء مادي آخر. على سبيل المثال، تخيل الشخص الذي تكرهه كسيارة تغرق في بركة واسعة من المياه، أو كقطار نقل يصطدم بالحائط. بعض الأشياء أو الصور قد تحفز وتحرك الذكريات الحزينة في عقلك، وتجعل من الصعب عليك التخلص منها ونسيانها. إذا كان لديك أي شيء أو صورة متعلقة بذكرى سيئة، فعليك بدلًا من وضع نفسك كل الوقت تحت تأثير هذه الأشياء، أن تضعها بعيدًا عن مجال رؤيتك، أو أن تتخلص منها نهائيًا. على سبيل المثال، قد تحتاج أن تتخلص من أي شيء يذكرك بحبيبتك السابقة، بما فيها الصور الفوتغرافية والهدايا التي منحتها لك وأي شيء آخر. قد تجد أن التنويم المغناطيسي يساعدك في نسيان الذكريات الغير مرغوب بها. يتطلب تنفيذ التنويم المغناطيسي أن تضع نفسك في حالة استرخاء تام، بحيث يتسنى لك أن تكون على استعداد لتقبل الإيحاءات وتغيير وضع الذكريات. ابحث عن شخص محترف في التنويم المغناطيسي ليساعدك على إجراء تلك الجلسات، إذا كنت راغبًا في تجربة هذه الطريقة. ضع في اعتبارك أن التنويم المغناطيسي لا يناسب الجميع، بما أنه يعنى أنه قد يعمل معك أو قد لا يؤتى نفعًا. كما أن تأثيره على البعض قد لا يدوم لفترات طويلة.. | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Standard Arabic.
#Given Prompt#:
لخص المقال التالي: قبل أن تقدر على نسيان الذكرى، ستحتاج أن تفكر أكثر في تفاصيل هذه الذكرى. قد يكون القيام بذلك أمرًا شاقًا، لكنه ضروري جدًا. قم بكتابة إجاباتك على الأسئلة التالية من أجل اكتشاف كل التفاصيل المتعلقة بهذه الذكرى: ما الذي حدث؟ من من الأفراد كان متورطًا في هذا الحدث؟ أين ومتى تحديدًا حدث ذلك؟ ما الذي كان يحدث أيضًا في نفس الوقت؟ كيف كان شعورك حيال ذلك الموقف؟ الخطوة التالية هي أن تحدد بدقة الجزء المحبط فيما يتعلق بهذه الذكرى. الوصول إلى جذور وأصل الشيء المزعج سيساعد في تحديد ما الذي تريد نسيانه حقًا. قم بكتابة هذه الأشياء، أو تحديدها في عقلك بشكل واضح، من أجل أن تمهد لنفسك قدرة العمل على نسيانها. ضع في اعتبارك أنك لن تقدر أبدًا على نسيان وجود الحبيب السابق (مرورك بهذه التجربة)، ولكنك قادر على نسيان تواريخ وأحداث ومشاعر معينة. على سبيل المثال، يمكنك أن تنسى رائحة العطر، أو أحداث اللقاء الأول، أو شيء ما مازال عالقًا في ذهنك مما قالته حبيبتك السابقة. لكنك لن تنسى أبدًا حدوث هذه العلاقة. إذا وجدت نفسك عالقًا في تلك التجارب الدرامية الكئيبة، فقم بتحديد وكتابة قائمة بالأفراد الذين تسببوا في ازعاجك ومضايقتك، والأماكن المعينة التي تصيبك بالحزن، وبقية التفاصيل الحسية مثل الروائح والأصوات. يمكنك أن تستخدم التفاصيل التي حددتها من أجل القيام بعملية طقوس الإطلاق والتحرر. طقوس التحرر هي عملية عقلية تساعدك في نسيان الذكريات. للقيام بها، عليك أن تحول تلك الذكرى إلى لقطات عقلية وتخيل أنك تقوم بحرقها. في عقلك، قم بتحويل الذكرى التي ترغب في نسيانها إلى صورة تتخيل أنك تُمسك بها، ثم تخيل أنك تقوم بحرق هذه الصورة. تخيل حواف هذه الصورة والنيران تلتهمها، وهي تتحول للون البني وتنثني على نفسها، ثم تتحول لرماد أسود وتتداعي وتختفى من الوجود. تخيل أن النيران تحرق صور الذكريات حتى تتخلص من كل صور تلك الذكرى التي ترغب في نسيانها. يمكنك أن تقوم بتخيل الذكرى في صورة أي شيء مادي آخر. على سبيل المثال، تخيل الشخص الذي تكرهه كسيارة تغرق في بركة واسعة من المياه، أو كقطار نقل يصطدم بالحائط. بعض الأشياء أو الصور قد تحفز وتحرك الذكريات الحزينة في عقلك، وتجعل من الصعب عليك التخلص منها ونسيانها. إذا كان لديك أي شيء أو صورة متعلقة بذكرى سيئة، فعليك بدلًا من وضع نفسك كل الوقت تحت تأثير هذه الأشياء، أن تضعها بعيدًا عن مجال رؤيتك، أو أن تتخلص منها نهائيًا. على سبيل المثال، قد تحتاج أن تتخلص من أي شيء يذكرك بحبيبتك السابقة، بما فيها الصور الفوتغرافية والهدايا التي منحتها لك وأي شيء آخر. قد تجد أن التنويم المغناطيسي يساعدك في نسيان الذكريات الغير مرغوب بها. يتطلب تنفيذ التنويم المغناطيسي أن تضع نفسك في حالة استرخاء تام، بحيث يتسنى لك أن تكون على استعداد لتقبل الإيحاءات وتغيير وضع الذكريات. ابحث عن شخص محترف في التنويم المغناطيسي ليساعدك على إجراء تلك الجلسات، إذا كنت راغبًا في تجربة هذه الطريقة. ضع في اعتبارك أن التنويم المغناطيسي لا يناسب الجميع، بما أنه يعنى أنه قد يعمل معك أو قد لا يؤتى نفعًا. كما أن تأثيره على البعض قد لا يدوم لفترات طويلة..
| DEEPEN | null | null | null |
6,887 | [
{
"role": "user",
"content": "Ka bayyana tarihin faruwar wasan Olympics, wace ƙasa aka fara gudanar da shi, kuma don me aka zabi wannan ƙasa?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Wasan Olympics na farko an gudanar da su a birnin Olympia na ƙasar Girka a shekarar 776 KK. Wannan birni ya samu su... | Hausa | generic | 1 | Ka bayyana tarihin faruwar wasan Olympics, wace ƙasa aka fara gudanar da shi, kuma don me aka zabi wannan ƙasa? | Wasan Olympics na farko an gudanar da su a birnin Olympia na ƙasar Girka a shekarar 776 KK. Wannan birni ya samu suna ne daga wani ido na ƙasar Girka mai suna "Olympus", wanda ake ganin shi a matsayin gida na manyan alluran Girka.
An zabi wannan ƙasar ne domin kuwa, a lokacin, Girka ta kasance cibiyar fasaha, ilimi, al'adu da tarihi a duniya. Kuma an yi amfani da wannan wasan don gudanar da bikin addu'o'i na manyan alluran Girka.
Wasan Olympics na farko ya hada da wasu wasanni kamar yadda ake buga kwallon kafa, buga kwallon hannu, tsarkake-shi, kuma kuma wasan yaki. A wannan lokacin, kawai maza suke buga wasannin, kuma suna buga cikin katon gashi.
A shekarar 1896, an sake farawa da wasan Olympics a ƙasar Girka, kuma daga nan sai ya fara yawo duniya baki ɗaya kowace shekara biyu. Yanzu haka, wasan Olympics ya zama ɗaya daga cikin manyan taruruwa a duniya, wanda ya hada da kasashe fiye da 200. | A wace ƙasa aka fara gudanar da wasan Olympics? | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Hausa.
#Given Prompt#:
A wace ƙasa aka fara gudanar da wasan Olympics?
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
6,888 | [
{
"role": "user",
"content": "질문: 치과의사가 되기 위해 필요한 교육과정, 자격증, 그리고 경험은 무엇인가요? \n답:\n\nAI 어시스턴트님, 치과의사가 되기 위해 필요한 교육과정, 자격증, 그리고 경험에 대해 자세하게 설명해 주세요."
},
{
"role": "assistant",
"content": "치과의사가 되기 위해서는 먼저 고등학교를 졸업하고, 치과대학에 입학하여 6년 동안 학사 및 전문대학원 과정을 이수해야 합니다. 이 과정에서 기본적인 의학 지식과 치과 전문 지식을 배우게 됩니다.\n... | Korean | generic | 2 | 질문: 치과의사가 되기 위해 필요한 교육과정, 자격증, 그리고 경험은 무엇인가요?
답:
AI 어시스턴트님, 치과의사가 되기 위해 필요한 교육과정, 자격증, 그리고 경험에 대해 자세하게 설명해 주세요. | 치과의사가 되기 위해서는 먼저 고등학교를 졸업하고, 치과대학에 입학하여 6년 동안 학사 및 전문대학원 과정을 이수해야 합니다. 이 과정에서 기본적인 의학 지식과 치과 전문 지식을 배우게 됩니다.
대학 졸업 후에는 국가시험인 치과의사 국가시험을 통과하여 치과의사 자격증을 취득해야 합니다. 이 자격증은 치과의사로서 환자를 진료할 수 있는 권한을 부여받는 것을 의미합니다.
그리고 신규 치과의사들은 대부분 1년 동안 인턴십을 진행하게 됩니다. 이 기간 동안에는 병원에서 실제 환자를 진료하면서 필요한 실무 경험을 쌓게 됩니다.
인턴십을 마친 후에는 3년 동안 레지던시 프로그램을 이수해야 합니다. 레지던트는 전문의를 지향하는 의사로, 이 기간 동안 특정 분야에 대한 전문적인 지식과 기술을 배우게 됩니다.
마지막으로, 원하는 경우에는 특정 분야의 전문가가 되기 위해 추가적인 교육과 훈련을 받을 수 있습니다. 이를 위해서는 전문의 자격증을 취득해야 하며, 이를 위한 시험을 통과해야 합니다. 이 과정은 선택사항이지만, 특정 분야에서 더 깊은 지식과 기술을 가지고 싶은 치과의사들에게는 필수적인 과정입니다. | 질문: 치과의사가 되려면 어떻게 해야 하죠?
답: | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Korean.
#Given Prompt#:
질문: 치과의사가 되려면 어떻게 해야 하죠?
답:
| CONCRETIZE | [
"AI 어시스턴트님, 위의 정보를 다음과 같은 형식으로 재구성해주세요. '교육과정' 부분을 '교육 과정', '자격증' 부분을 '필요한 자격증', 그리고 '경험' 부분을 '필요한 경험'으로 명시적으로 표현해주세요."
] | [
"RANDOM_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,889 | [
{
"role": "user",
"content": "Potšišo ke efe go: \"Stand by Me\" ke kopelo yeo mathomong e bego e opelwa ke Ben E. King gomme e ngwadilwe ke King, Jerry Leiber le Mike Stoller, yeo e buduletšwego ke \"Morena Ema ka go Nna\", gotee le methaladi e mebedi yeo e theilwego go dipesalema 46:2<unk>3\"? Hlogo ya so... | Northern Sotho | generic | 1 | Potšišo ke efe go: "Stand by Me" ke kopelo yeo mathomong e bego e opelwa ke Ben E. King gomme e ngwadilwe ke King, Jerry Leiber le Mike Stoller, yeo e buduletšwego ke "Morena Ema ka go Nna", gotee le methaladi e mebedi yeo e theilwego go dipesalema 46:2<unk>3"? Hlogo ya sona ke ye e rego Stand by Me (koša). Potšišo e kopa gore o hlalose ka botlalo gore ke ka bakaletši bjang kopelo ye e ile ya hlola go ba le maatla a mantsi le go theoga ka go fetiša go feta dipesalema tša Bibele, le gore ke ka bakaletši bjang e ile ya kgona go amogela maatla a go theoga ka go fetiša go feta dipesalema tša Bibele. | "Stand by Me" ke kopelo yeo e bego e opelwa ke Ben E. King gomme e ngwadilwe ke King, Jerry Leiber le Mike Stoller. E buduletšwe ke "Morena Ema ka go Nna", gotee le methaladi e mebedi yeo e theilwego go dipesalema 46:2<unk>3.
Go hlalosa ka botlalo gore ke ka bakaletši bjang kopelo ye e ile ya hlola go ba le maatla a mantsi le go theoga ka go fetiša go feta dipesalema tša Bibele, re ka re kopelo ye e ile ya kgona go amogela maatla a go theoga ka go fetiša go feta dipesalema tša Bibele ka lebaka la mafelo a mantši a go theoga a yona.
Mafelo a go theoga a kopelo ye a ka akaretša dilo tše di latelago:
1. Molaetša wa yona: Kopelo ye e na le molaetša wa go theoga le go ba le maatla, o o tšweletšago pele le ge go le thata. Se se ka thuša motho yo a tšhabago le mathata go hwetša maatla a go tšwela pele.
2. Mmino wa yona: Mmino wa kopelo ye o ka thuša motho go hwetša tšhegetšo le go theoga. Mmino o ka thuša motho go hwetša thabo le go leboga, le ge go le thata.
3. Mafoko a yona: Mafoko a kopelo ye a ka thuša motho go hwetša tšhegetšo le go theoga. Mafoko a ka thuša motho go hwetša maatla a go tšwela pele, le ge go le thata.
4. Kopelo ye e ile ya kgona go amogela maatla a go theoga ka go fetiša go feta dipesalema tša Bibele ka lebaka la gore e na le mafelo a go theoga a mantsi, a ka akaretša molaetša wa yona, mmino wa yona, le mafoko a yona.
Ka moo, ke ka bakaletši bjang kopelo ye e ile ya hlola go ba le maatla a mantsi le go theoga ka go fetiša go feta dipesalema tša Bibele. | Potšišo ke efe go: ""Stand by Me" ke kopelo yeo mathomong e bego e opelwa ke Ben E. King gomme e ngwadilwe ke King, Jerry Leiber le Mike Stoller, yeo e buduletšwego ke "Morena Ema ka go Nna", gotee le methaladi e mebedi yeo e theilwego go dipesalema 46:2<unk>3"? Hlogo ya sona ke ye e rego Stand by Me (koša). | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Northern Sotho.
#Given Prompt#:
Potšišo ke efe go: ""Stand by Me" ke kopelo yeo mathomong e bego e opelwa ke Ben E. King gomme e ngwadilwe ke King, Jerry Leiber le Mike Stoller, yeo e buduletšwego ke "Morena Ema ka go Nna", gotee le methaladi e mebedi yeo e theilwego go dipesalema 46:2<unk>3"? Hlogo ya sona ke ye e rego Stand by Me (koša).
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
6,890 | [
{
"role": "user",
"content": "சுற்றுச்சூழலுக்கு பாதிப்பை ஏற்படுத்தக் கூடியது எது? முந்தைய கேள்வியைக் கருத்தில் கொண்டு, பதிலைக் கொண்ட சூழலை எழுதுங்கள். இது 1 - 20 வாக்கியங்களாக இருக்கலாம். சூழல்:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "நகரத்தில் ஒரு பெரிய தொழிற்சாலை இயங்கிக் கொண்டிருக்கிறது. அந்த ... | Tamil | adversarial_qa | 1 | சுற்றுச்சூழலுக்கு பாதிப்பை ஏற்படுத்தக் கூடியது எது? முந்தைய கேள்வியைக் கருத்தில் கொண்டு, பதிலைக் கொண்ட சூழலை எழுதுங்கள். இது 1 - 20 வாக்கியங்களாக இருக்கலாம். சூழல்: | நகரத்தில் ஒரு பெரிய தொழிற்சாலை இயங்கிக் கொண்டிருக்கிறது. அந்த தொழிற்சாலை தினமும் பெரிய அளவில் காற்று மாசுபாட்டை உண்டாக்குகிறது. மாசுபட்ட காற்று நகரத்தின் மக்களின் சுவாச பிரச்சினைகளை அதிகரிக்கிறது. பக்கத்திலுள்ள ஆற்றில் கழிவுநீரை வெளியேற்றுவதால், நீர் மாசுபட்டுள்ளது. இதனால், அப்பகுதியில் மீன்களின் உயிரியல் மாறுபாடுகள் குறைந்துவிட்டன. சுற்றியுள்ள விவசாய நிலங்களிலும் மாசு படர்ந்து, விளைபொருட்களின் தரம் குறைந்துள்ளது. பச்சை மரங்கள் வெட்டப்படுவதால், பறவைகள் மற்றும் விலங்குகளின் வாழிடம் அழிவது போல் உள்ளது. மக்கள் ஆரோக்கியத்தை இழந்து, மருத்துவ செலவுகள் அதிகரித்துள்ளன. இதனை கருத்தில் கொண்டு, அரசு நடவடிக்கை எடுத்து, சுத்தமான தொழில்நுட்பங்களை பயன்படுத்த வேண்டும். தொழிற்சாலை மாசுபாட்டை குறைக்க சுத்திகரிப்பு முறைமைகள் அமல்படுத்த வேண்டும். மேலும், மரங்கள் நடுதல் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். இவ்வாறு நடவடிக்கை மேற்கொண்டால், சுற்றுச்சூழல் மாசுபாட்டை குறைத்து, ஆரோக்கியமான வாழ்வை நாம் பெற முடியும். | மரங்களை சேதப்படுத்தக்கூடியது எது? முந்தைய கேள்வியைக் கருத்தில் கொண்டு, பதிலைக் கொண்ட சூழலை எழுதுங்கள். இது 1 - 20 வாக்கியங்களாக இருக்கலாம். சூழல்: | Given a prompt #Given Prompt# that requires composing a context around some question, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by making question vague and ambiguous thus making it a little harder to compase a context around all topics.
#Given Prompt#:
மரங்களை சேதப்படுத்தக்கூடியது எது? முந்தைய கேள்வியைக் கருத்தில் கொண்டு, பதிலைக் கொண்ட சூழலை எழுதுங்கள். இது 1 - 20 வாக்கியங்களாக இருக்கலாம். சூழல்: | AMBIGUITY | null | null | null |
6,891 | [
{
"role": "user",
"content": "Afrika ma kun thau ma Angolaa paunchha? Kripaya, Nepali transliteration ma uttar dinuhos."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Afrika ma 54 desh haru chhan, jasma Angola pani ek ho."
},
{
"role": "user",
"content": "{\n \"follow_up_user_prompt\": \"... | Amharic | generic | 3 | Afrika ma kun thau ma Angolaa paunchha? Kripaya, Nepali transliteration ma uttar dinuhos. | Afrika ma 54 desh haru chhan, jasma Angola pani ek ho. | አንጎላ በአፍሪካ በየትኛው አቅጣጫ ትገኛለች? | Rewrite the #Given Prompt# as an nepali transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in nepali transliteration.
#Given Prompt#:
አንጎላ በአፍሪካ በየትኛው አቅጣጫ ትገኛለች?
| TRANSLITERATION | [
"{\n \"follow_up_user_prompt\": \"የተሰጠውን መልስ በጽሁፍ ብቻ ማድረግ እንደሚቻል፣ ማካሄድ እንዲችሉ የቅርብትን ሀሳቦች አስረዳ። የተሰጠውን መልስ ማጠቃለል እንዲቻል፣ እንዲሁም ውጤቱን በማደራጀት የሚቻለውን ሰነድ ቅርጽ እንዲሆን በማድረግ አስረዳ።\"\n}",
"Sorry, but I can't assist with that."
] | [
"ADJUST_OUTPUT_FORMAT",
"CHANGE_CONTEXT"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,892 | [
{
"role": "user",
"content": "Mihin historialliseen tapahtumaan tässä tekstissä viitataan: Örmä saapui Suomeen 25. helmikuuta 1918 ja osallistui sisällissotaan, jossa hän haavoittui Kalevankankaalla maaliskuussa 1918? Vastaa lyhyesti."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Tekstissä viitataan Su... | Finnish | generic | 1 | Mihin historialliseen tapahtumaan tässä tekstissä viitataan: Örmä saapui Suomeen 25. helmikuuta 1918 ja osallistui sisällissotaan, jossa hän haavoittui Kalevankankaalla maaliskuussa 1918? Vastaa lyhyesti. | Tekstissä viitataan Suomen sisällissotaan vuonna 1918. | Mihin merkittävään tapahtumaan tässä tekstissä viitataan: Örmä saapui Suomeen (Vaasaan) jääkäreiden pääjoukon mukana varavääpeliksi ylennettynä 25. helmikuuta 1918. Hänet komennettiin Suomen sisällissotaan puolijoukkueenjohtajaksi 2. Jääkärirykmentin 4. jääkäripataljoonan 2. komppaniaan, jossa hän myöhemmin toimi komppanianvääpelinä. Hän osallistui sisällissodan taisteluihin Kalevankankaalla, jossa hän haavoittui vaikeasti vatsaan 28. maaliskuuta 1918. | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Finnish.
#Given Prompt#:
Mihin merkittävään tapahtumaan tässä tekstissä viitataan: Örmä saapui Suomeen (Vaasaan) jääkäreiden pääjoukon mukana varavääpeliksi ylennettynä 25. helmikuuta 1918. Hänet komennettiin Suomen sisällissotaan puolijoukkueenjohtajaksi 2. Jääkärirykmentin 4. jääkäripataljoonan 2. komppaniaan, jossa hän myöhemmin toimi komppanianvääpelinä. Hän osallistui sisällissodan taisteluihin Kalevankankaalla, jossa hän haavoittui vaikeasti vatsaan 28. maaliskuuta 1918.
| CONCISE | null | null | null |
6,893 | [
{
"role": "user",
"content": "لخص المقالة المعقدة: (أخبار طلاب سي ان ان) -- 9 سبتمبر 2014. تغطي شبكة \"سي إن إن\" للأنباء الطلابية اليوم مجموعة من الموضوعات المتنوعة والمعقدة: انشقاق محتمل بين مجموعات متنافسة من الفلسطينيين، تأثير الهواتف المحمولة على الصحة العقلية والجسدية للشباب، وأحدث تقنيات التعليم الرق... | Najdi Arabic | abstract_summarization | 3 | لخص المقالة المعقدة: (أخبار طلاب سي ان ان) -- 9 سبتمبر 2014. تغطي شبكة "سي إن إن" للأنباء الطلابية اليوم مجموعة من الموضوعات المتنوعة والمعقدة: انشقاق محتمل بين مجموعات متنافسة من الفلسطينيين، تأثير الهواتف المحمولة على الصحة العقلية والجسدية للشباب، وأحدث تقنيات التعليم الرقمي في المدارس. سيتم أيضاً استعراض تحديثات برنامج "CNN" للطلاب وكيف يمكن للطلاب والمعلمين المشاركة فيه، بالإضافة إلى نقاش حول أهمية الأمن السيبراني في البيئة التعليمية. تفضل بزيارة هذه الصفحة للوصول إلى تفاصيل البرنامج وكيفية التسجيل للحصول على فرصة لظهور مدرستك في البرنامج القادم. يرجى ملاحظة أن هناك تأخير محتمل بين وقت توفر الفيديو ووقت نشر النص، وأن نشرة أخبار طلاب سي إن إن تتبع معايير عالية في التقارير الإخبارية والتعليمية. للمشاركة في "رول كول" والحصول على فرصة للتذكير في نشرة أخبار الطلاب التالية، اكتب تعليقاً في أسفل هذه الصفحة مع اسم مدرستك ومدينتك وولايتك. | تغطي "سي إن إن" للأنباء الطلابية مجموعة من الموضوعات المهمة التي تشمل الانقسام بين الفلسطينيين، تأثير الهواتف المحمولة على الصحة، وابتكارات التعليم الرقمي. كما تعرض طرق المشاركة في برنامجها التعليمي وتناقش أهمية الأمن السيبراني في المدارس. تشجع الشبكة الطلاب والمعلمين للتسجيل والمشاركة في فرص الظهور القادمة. | لخص المقالة: (أخبار طلاب سي ان ان) -- 9 سبتمبر 2014. ظهر اليوم على شبكة "سي إن إن" للأنباء الطلابية: انشقاق محتمل بين مجموعات متنافسة من الفلسطينيين، سننظر ايضاً في بعض المجهولات عندما يتعلق الأمر بالهواتف المحمولة والصحة. في هذي الصفحة، ستجدون برنامج اليوم "نسخة" ومكان تطلبون فيه ان تكونوا في برنامج "CNN" للطلاب. نقل. اضغط هنا لتصل الى نسخة برنامج اخبار الطلاب اليوم. يرجى ملاحظة انه يمكن ان يكون هناك تأخير بين وقت توفر الفيديو و وقت نشر النص. نشرة أخبار طلاب سي إن إن تم إنشاؤها من قبل فريق من الصحفيين الذين يأخذون بعين الاعتبار معايير الدولة الأساسية المشتركة، والمعايير الوطنية في مختلف المجالات الموضوعية، ومعايير الدولة عند إنتاج البرنامج. " رول كول " للحصول على فرصة للتذكير في نشرة أخبار الطلاب التالية على سي إن إن، اكتب تعليق في أسفل هذه الصفحة مع اسم مدرستك، وقسيمتك، ومدينتك وولايتك. سنختار مدارس من التعليقات في البرنامج السابق. لازم تكون معلماً او طالب عمره 13 سنة او اكبر لتطلب ان يذكرك في استدعاء طلبة اخبار سي ان ان! شكرا لانك استخدمت أخبار طلاب سي إن إن! | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that covers multiple topics or subtopics thus make summarization more complicated.
#Given Prompt#:
لخص المقالة: (أخبار طلاب سي ان ان) -- 9 سبتمبر 2014. ظهر اليوم على شبكة "سي إن إن" للأنباء الطلابية: انشقاق محتمل بين مجموعات متنافسة من الفلسطينيين، سننظر ايضاً في بعض المجهولات عندما يتعلق الأمر بالهواتف المحمولة والصحة. في هذي الصفحة، ستجدون برنامج اليوم "نسخة" ومكان تطلبون فيه ان تكونوا في برنامج "CNN" للطلاب. نقل. اضغط هنا لتصل الى نسخة برنامج اخبار الطلاب اليوم. يرجى ملاحظة انه يمكن ان يكون هناك تأخير بين وقت توفر الفيديو و وقت نشر النص. نشرة أخبار طلاب سي إن إن تم إنشاؤها من قبل فريق من الصحفيين الذين يأخذون بعين الاعتبار معايير الدولة الأساسية المشتركة، والمعايير الوطنية في مختلف المجالات الموضوعية، ومعايير الدولة عند إنتاج البرنامج. " رول كول " للحصول على فرصة للتذكير في نشرة أخبار الطلاب التالية على سي إن إن، اكتب تعليق في أسفل هذه الصفحة مع اسم مدرستك، وقسيمتك، ومدينتك وولايتك. سنختار مدارس من التعليقات في البرنامج السابق. لازم تكون معلماً او طالب عمره 13 سنة او اكبر لتطلب ان يذكرك في استدعاء طلبة اخبار سي ان ان! شكرا لانك استخدمت أخبار طلاب سي إن إن! | MULTIPLE_TOPICS | [
"عدل التنسيق لملخص المقالة ليكون على شكل نص فقط.",
"الآن، قدم نفس التلخيص بسياق غير رسمي وبأسلوب حديث يناسب المراهقين."
] | [
"ADJUST_OUTPUT_FORMAT",
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,894 | [
{
"role": "user",
"content": "أود معرفة المزيد عن موقع جبل عرفة، هل يمكنك تقديم معلومات مفصلة عن موقعه والمناطق المحيطة به؟\n\nأرجو من المساعد الذكي أن يقدم رداً مفصلاً ودقيقاً."
},
{
"role": "assistant",
"content": "جبل عرفة، المعروف أيضاً بجبل الرحمة، هو موقع هام في الإسلام يقع في مدينة مكة ال... | Najdi Arabic | generic | 2 | أود معرفة المزيد عن موقع جبل عرفة، هل يمكنك تقديم معلومات مفصلة عن موقعه والمناطق المحيطة به؟
أرجو من المساعد الذكي أن يقدم رداً مفصلاً ودقيقاً. | جبل عرفة، المعروف أيضاً بجبل الرحمة، هو موقع هام في الإسلام يقع في مدينة مكة المكرمة بالمملكة العربية السعودية. يقع جبل عرفة شرق مكة المكرمة بحوالي 20 كيلومتراً.
جبل عرفة هو مكان التوقف الرئيسي خلال حج الإسلام، حيث يقف الحجاج في صحراء عرفة يوم الوقوف، وهو التاسع من ذي الحجة، في انتظار غروب الشمس في يوم الحج الأكبر. يعتبر هذا اليوم أهم أيام الحج وفقاً للشرع الإسلامي.
المنطقة المحيطة بجبل عرفة تتكون من صحراء واسعة تُعرف بسهول عرفة، وهي المكان الذي يقف فيه الحجاج خلال يوم الوقوف. هناك أيضاً عدد من الخيام المؤقتة التي يستخدمها الحجاج للإقامة خلال فترة الحج.
في الجانب الشرقي من جبل عرفة، يوجد موقع مزدلفة، وهو مكان آخر يقضي فيه الحجاج جزءاً من رحلة الحج. بعد الوقوف في عرفة، يتوجه الحجاج إلى مزدلفة حيث يقضون الليلة هناك قبل التوجه إلى منى في اليوم التالي لرمي الجمرات.
جبل عرفة ليس جبلاً كبيراً أو عالياً، ولكنه يحظى بأهمية كبيرة بالنسبة للمسلمين بسبب دوره في حج الإسلام. يُعتقد أن النبي محمد صلى الله عليه وسلم ألقى خطبة الوداع الشهيرة من هذا الجبل خلال حجة الوداع. | أين يقع جبل عرفة؟ | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Najdi Arabic.
#Given Prompt#:
أين يقع جبل عرفة؟
| CONCRETIZE | [
"الآن أود أن تقوم بتقديم معلومات عن مواعيد الزيارة لجبل عرفة، الأماكن السياحية القريبة وكيفية الوصول إليه من الرياض. كما أود أيضا معرفة المزيد عن تاريخ هذا الموقع والأحداث الهامة التي وقعت هناك."
] | [
"COMPLEX_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": "- The follow... |
6,895 | [
{
"role": "user",
"content": "Төмөнкү сүйлөмдү эң жакшы тандоо менен аякта: Көп кийиниктин тазалоо үчүн стиральная машина канча убакытын талап кылат? Тандоо мүмкүнчүлүгү: - Бир саат жаткан жана бир көз болгон кийимдер керек. - Сиз алты кийимди алгак дайындап, стиральная машинаны колдонсоңуз болот. Жооп:"
... | Kirghiz | commonsense | 1 | Төмөнкү сүйлөмдү эң жакшы тандоо менен аякта: Көп кийиниктин тазалоо үчүн стиральная машина канча убакытын талап кылат? Тандоо мүмкүнчүлүгү: - Бир саат жаткан жана бир көз болгон кийимдер керек. - Сиз алты кийимди алгак дайындап, стиральная машинаны колдонсоңуз болот. Жооп: | Бул стиральная машинанын моделине, кийимдин түрүне жана киргендик дөрөмүнө багышталган. Бирок, орточо стиральная машина бир сааттан бир саат жарымга чейин убакыт алат. | Төмөнкү сүйлөмдү эң жакшы тандоо менен аякта: Гвинея чочколорунун уюгун оңой тазалоо үчүн жыгачтын өлчөмү канча болушу керек? Тандоо мүмкүнчүлүгү: - Сизге 1х2 карагай, 1х4 карагай жана 1х8 фанера керек. - Сиз узундугу бир нече метр болгон жыгач менен карагайды колдонсоңуз болот. Жооп: | Given a prompt #Given Prompt# that involves commonsense physical reasoning, asking to finish a sentence with two possible options based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that involves object interaction reasoning.
#Given Prompt#:
Төмөнкү сүйлөмдү эң жакшы тандоо менен аякта: Гвинея чочколорунун уюгун оңой тазалоо үчүн жыгачтын өлчөмү канча болушу керек? Тандоо мүмкүнчүлүгү: - Сизге 1х2 карагай, 1х4 карагай жана 1х8 фанера керек. - Сиз узундугу бир нече метр болгон жыгач менен карагайды колдонсоңуз болот. Жооп: | OBJECT_INTERACTION | null | null | null |
6,896 | [
{
"role": "user",
"content": "Резюмирајте чланак: Од... Асошијетед Прес. и Меган Кенили. Ниједан јасан лидер није објављен у првом такмичењу између поп звезде која је постала политички кандидат Клеј Ајкен и текстилног предузетника Кита Цриско у демократској конгресној трци у Северној Каролини. Ајкен, некада... | Serbian | abstract_summarization | 1 | Резюмирајте чланак: Од... Асошијетед Прес. и Меган Кенили. Ниједан јасан лидер није објављен у првом такмичењу између поп звезде која је постала политички кандидат Клеј Ајкен и текстилног предузетника Кита Цриско у демократској конгресној трци у Северној Каролини. Ајкен, некада други на ТВ емисији "Американски идол", и Криско имали су око 40 одсто гласова касно у уторак увече у другом округу Конгреса. Проследио их је породични саветник Тони Морис из Фајетвиллеа. Скролирајте доле за видео. Клеј Ајкен, десно, говори са присталицама током партије за изборну ноћну стражу у Холи Спрингсу у Северној Каролини у уторак. Ајкен тражи демократску номинацију за 2. округ Северне Каролине. Победник ће се у новембру суочити са садашњом републиканском конгресменом Рене Елмерс у републиканском округу. Имала је бољу предност у прајмерима своје партије, јер је Елмерс лако победила свог првог изазивача у уторак. Демократска трка је привукла гласине славних захваљујући Ајкеновој каријери као забављача, иако је ово његова прва политичка кампања. Отворено геј отац који је постао политичар покренуо је своју кампању у фебруару објављивањем емотивно наплаћеног видеа у којем је детаљно описао породично злостављање своје мајке и његове критике конгресменке Елмерс. Забавник је говорио о свом раду као учитељка специјалног образовања, представник УНИЦЕФ-а и члан комисије председника Буша за образовање. Почетак: Бивши певач је најавио своју кандидатуру за конгрес у видео снимку који је снимљен у породичној кући пријатеља у којој су он и његова мајка живели када је био малишац након што је побегла од свог злостављајућег оца. 'За већину Американаца, не постоје златне карте - бар не оне које видите на ТВ-у', каже он камери. 'Већи број породица се данас бори него у било ком другом тренутку у нашој историји, а овде у Северној Каролини, ми смо претрпели више него што нам је потребно од бола.' Ајкен је рекао да је више од годину дана испитао состав округа и саставио ветеран демократски политички тим. Иако су неки критичари скептични у погледу његове способности да ефикасно управља политичком функцијом с обзиром на његово одсуство политичког искуства, други поздрављају нову перспективу коју он доноси. Питање је сада да ли ће гласачи моћи да виде изван његове славе и препознати његов потенцијал као истински заступник народа или ће га одбацити као још једну славну личност која жели да искористи своју популарност за политички успех. | У чланку Асошијетед Преса и Меган Кенили описана је демократска конгресна трка у Северној Каролини између поп звезде која је постала политички кандидат, Клеја Ајкена, и текстилног предузетника Кита Цриска. Ниједан кандидат није јасно водио, оба имају око 40% гласова. Победник ће се у новембру суочити са републиканском конгресменком Рене Елмерс, која је лако победила у својим прелиминарним изборима.
Ајкен, познат по свом учешћу у ТВ емисији "Американски идол", привукао је пажњу јавности својом првом политичком кампањом. Он је покренуо своју кампању у фебруару емотивним видеом у ком је говорио о породичном злостављању своје мајке и критиковао Елмерс. Ајкен је такође говорио о свом раду као учитељ специјалног образовања, представник УНИЦЕФ-а и члан комисије председника Буша за образовање.
Иако су неки скептични у погледу његове способности да управља политичком функцијом због недостатка политичког искуства, други поздрављају његову нову перспективу. Питање је да ли ће гласачи препознати његов потенцијал као истинског заступника народа или ће га одбацити као још једну славну личност која жели да искористи своју популарност за политички успех. | Резюмирајте чланак: Од... Асошијетед Прес. и Меган Кенили. Ниједан јасан лидер није објављен у првом такмичењу између поп звезде која је постала политички кандидат Клеј Ајкен и текстилног предузетника Кита Цриско у демократској конгресној трци у Северној Каролини. Ајкен, некада други на ТВ емисији "Американски идол", и Криско имали су око 40 одсто гласова касно у уторак увече у другом округу Конгреса. Проследио их је породични саветник Тони Морис из Фајетвиллеа. Скролирајте доле за видео. Клеј Ајкен, десно, говори са присталицама током партије за изборну ноћну стражу у Холи Спрингсу у Северној Каролини у уторак. Ајкен тражи демократску номинацију за 2. округ Северне Каролине. Победник ће се у новембру суочити са садашњом републиканском конгресменом Рене Елмерс у републиканском округу. Имала је бољу предност у прајмерима своје партије, јер је Елмерс лако победила свог првог изазивача у уторак. Демократска трка је привукла гласине славних захваљујући Ајкеновој каријери као забављача, иако је ово његова прва политичка кампања. Отворено геј отац који је постао политичар покренуо је своју кампању у фебруару објављивањем емотивно наплаћеног видеа у којем је детаљно описао породично злостављање своје мајке и његове критике конгресменке Елмерс. Забавник је говорио о свом раду као учитељка специјалног образовања, представник УНИЦЕФ-а и члан комисије председника Буша за образовање. Почетак: Бивши певач је најавио своју кандидатуру за конгрес у видео снимку који је снимљен у породичној кући пријатеља у којој су он и његова мајка живели када је био малишац након што је побегла од свог злостављајућег оца. 'За већину Американаца, не постоје златне карте - бар не оне које видите на ТВ-у', каже он камери. 'Већи број породица се данас бори него у било ком другом тренутку у нашој историји, а овде у Северној Каролини, ми смо претрпели више него што нам је потребно од бола.' Ајкен је рекао да је више од годину дана испитао состав округа и саставио ветеран демократски политички тим.... | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by incorporating bias or personal opinion as it greatly complicates the summarization process as the summarizer needs to remain neutral and objective.
#Given Prompt#:
Резюмирајте чланак: Од... Асошијетед Прес. и Меган Кенили. Ниједан јасан лидер није објављен у првом такмичењу између поп звезде која је постала политички кандидат Клеј Ајкен и текстилног предузетника Кита Цриско у демократској конгресној трци у Северној Каролини. Ајкен, некада други на ТВ емисији "Американски идол", и Криско имали су око 40 одсто гласова касно у уторак увече у другом округу Конгреса. Проследио их је породични саветник Тони Морис из Фајетвиллеа. Скролирајте доле за видео. Клеј Ајкен, десно, говори са присталицама током партије за изборну ноћну стражу у Холи Спрингсу у Северној Каролини у уторак. Ајкен тражи демократску номинацију за 2. округ Северне Каролине. Победник ће се у новембру суочити са садашњом републиканском конгресменом Рене Елмерс у републиканском округу. Имала је бољу предност у прајмерима своје партије, јер је Елмерс лако победила свог првог изазивача у уторак. Демократска трка је привукла гласине славних захваљујући Ајкеновој каријери као забављача, иако је ово његова прва политичка кампања. Отворено геј отац који је постао политичар покренуо је своју кампању у фебруару објављивањем емотивно наплаћеног видеа у којем је детаљно описао породично злостављање своје мајке и његове критике конгресменке Елмерс. Забавник је говорио о свом раду као учитељка специјалног образовања, представник УНИЦЕФ-а и члан комисије председника Буша за образовање. Почетак: Бивши певач је најавио своју кандидатуру за конгрес у видео снимку који је снимљен у породичној кући пријатеља у којој су он и његова мајка живели када је био малишац након што је побегла од свог злостављајућег оца. 'За већину Американаца, не постоје златне карте - бар не оне које видите на ТВ-у', каже он камери. 'Већи број породица се данас бори него у било ком другом тренутку у нашој историји, а овде у Северној Каролини, ми смо претрпели више него што нам је потребно од бола.' Ајкен је рекао да је више од годину дана испитао состав округа и саставио ветеран демократски политички тим.... | PERSONAL_OPINION | null | null | null |
6,897 | [
{
"role": "user",
"content": "Beantwoord het raadsel: Een huis met vier muren die allemaal op het zuiden uitkijken heeft een beer eromheen. Wat is de kleur van de beer? Graag een kort antwoord."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Wit."
},
{
"role": "user",
"content": "Geef nu een ... | Dutch | generic | 3 | Beantwoord het raadsel: Een huis met vier muren die allemaal op het zuiden uitkijken heeft een beer eromheen. Wat is de kleur van de beer? Graag een kort antwoord. | Wit. | Geef een antwoord op de raadsel: Een huis heeft 4 muren. Alle muren kijken uit op het zuiden. Rond het huis loopt een beer. Welke kleur heeft de beer? | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Dutch.
#Given Prompt#:
Geef een antwoord op de raadsel: Een huis heeft 4 muren. Alle muren kijken uit op het zuiden. Rond het huis loopt een beer. Welke kleur heeft de beer?
| CONCISE | [
"Geef nu een gedetailleerde uitleg over waarom de beer wit is, inclusief informatie over de geografische locatie van het huis.",
"Leg nu uit waarom een huis waarvan alle muren op het zuiden uitkijken alleen op de Noordpool kan staan."
] | [
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP",
"CHANGE_CONTEXT"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
6,898 | [
{
"role": "user",
"content": "Συνοψίστε το παρακάτω άρθρο: Η πολυδιάστατη κληρονομιά του Chinua Achebe και η επίδρασή του στην παγκόσμια λογοτεχνία, κοινωνία και πολιτική. Ο Ατσέμπε, μέσα από τα έργα του όπως \"Τα πράγματα καταρρέουν\", προσέφερε μια μοναδική ματιά στην Αφρικανική κουλτούρα και ιστορία, που... | Modern Greek (1453-) | abstract_summarization | 1 | Συνοψίστε το παρακάτω άρθρο: Η πολυδιάστατη κληρονομιά του Chinua Achebe και η επίδρασή του στην παγκόσμια λογοτεχνία, κοινωνία και πολιτική. Ο Ατσέμπε, μέσα από τα έργα του όπως "Τα πράγματα καταρρέουν", προσέφερε μια μοναδική ματιά στην Αφρικανική κουλτούρα και ιστορία, που αντιπαραθέτει τις Δυτικές αφηγήσεις όπως αυτές του Τζόζεφ Κόνραντ. Εξετάζοντας την λογοτεχνική του συνεισφορά, την πολιτική του αφοσίωση και την ακαδημαϊκή του καριέρα στο Bard College, αναλύουμε το πώς η έκφραση της αφρικανικής ταυτότητας και η αντιμετώπιση της αποικιοκρατίας μέσω της πένας του έχει επηρεάσει την παγκόσμια αντίληψη για την Αφρική. Παράλληλα, ερευνούμε τις συνεργασίες του με άλλους συγγραφείς και τις δημόσιες θέσεις του σχετικά με διάφορα κοινωνικά θέματα, όπως τα ανθρώπινα δικαιώματα και την πολιτική διαφθορά. Τέλος, αναλύουμε την προσωπική του ζωή, τα προβλήματα υγείας που αντιμετώπισε και τον αντίκτυπο της πίστης του στην εργασία και τη δημιουργικότητά του. | Το άρθρο αναλύει την πολυδιάστατη κληρονομιά του Chinua Achebe, επικεντρώνοντας στη σημαντική επίδρασή του στη λογοτεχνία, την κοινωνία και την πολιτική παγκοσμίως. Μέσα από έργα όπως το "Τα πράγματα καταρρέουν", ο Achebe παρουσίασε μια μοναδική εικόνα της Αφρικανικής κουλτούρας και ιστορίας, αντικρούοντας τις Δυτικές αφηγήσεις και προσφέροντας μια νέα προοπτική που ενίσχυσε την αφρικανική ταυτότητα. Η λογοτεχνική του συνεισφορά, η πολιτική αφοσίωση και η ακαδημαϊκή του καριέρα στο Bard College αναδείχθηκαν ως κεντρικά στοιχεία της επιρροής του. Παράλληλα, η συνεργασία του με άλλους συγγραφείς και οι δημόσιες θέσεις του για τα ανθρώπινα δικαιώματα και την πολιτική διαφθορά επισημαίνουν την ευρύτερη κοινωνική του επίδραση. Τέλος, το άρθρο εξετάζει την προσωπική ζωή του Achebe, τα προβλήματα υγείας που αντιμετώπισε και τον αντίκτυπο της πίστης του στη δημιουργικότητά του. | Συνοψίστε το άρθρο: Ο θάνατος του Chinua Achebe αντιπροσωπεύει κάτι περισσότερο από την απώλεια ενός μεγάλου συγγραφέα. Ο Ατσέμπε ήταν ίσως ο πρώτος που έδωσε φωνή με κομψότητα, μια ποιητική πρόζα, και μια εκπληκτική εικόνα για την άλλη πλευρά του κόσμου που οι περισσότεροι Δυτικοί αναγνώστες συναντούν στον Τζόζεφ Κόνραντ. Για πρώτη φορά, μέσω της επιτυχίας του πιο γνωστού βιβλίου του Ατσέμπε, "Τα πράγματα καταρρέουν", ένας κόσμος τόσο ξεχωριστός και οικειοθελώς ανθρώπινος όσο και μοναδικά αφρικανικός κέρδισε τις καρδιές ενός διαφορετικά αδαούς και αναίσθητου και σε μεγάλο βαθμό συγκαταβατικού αναγνωστικού κοινού στην Ευρώπη και τη Βόρεια Αμερική, όσον αφορά την αφρικανική ιστορία και τον πολιτισμό. Είναι κρίμα που δεν είναι τόσο γνωστή η πρόζα του Ατσέμπε όσο το "Τα πράγματα καταρρέουν". Την ίδια στιγμή, ο Ατσέμπε πήρε τη θέση του στο πάνθεο των μεγάλων συγγραφέων με ένα αναγνωρισμένο αριστούργημα, μαζί με το "Μόμπι Ντικ" του Μέλβιλ και το "Τζέιν Άιρ" της Σάρλοτ Μπροντέ. Αλλά η συμβολή του Ατσέμπε δεν ήταν απλώς λογοτεχνική. Σε αντίθεση με τους περισσότερους συγγραφείς, έδειξε λίγα ίχνη ναρκισσισμού. Ήταν αφοσιωμένος στους ανθρώπους του και την κοινότητά του. Δεν απέφυγε την πολιτική διαμάχη, και το έκανε με έναν τρόπο που ήταν αξέχαστος. Ήταν ήπιος, ευγενικός, γενναιόδωρος. Το χάρισμά του ήταν αυτό που αναμίχθηκε εξουσία με καλοσύνη. Φαινόταν να μην έχει όρια στην υπομονή του. Έκανε τους συνομιλητές του και τους μαθητές του να αισθάνονται ότι ήταν εξίσου σημαντικοί με αυτόν. Αντίθετα με τόσους πολλούς, αυτός δεν ενσωματώνει τις βιαιότητες και τις προκαταλήψεις των καταπιεστών μόνο για να επιβάλει την ίδια ακριβώς ιδιότητα σε άλλους όταν η καταπίεση εξαφανιστεί. Ίσως αυτό να οφείλεται στην προσωπικότητά του και στην φυσική του ευγένεια και υπερηφάνεια για την κληρονομιά του. Αλλά ήταν επίσης μια λειτουργία της χριστιανικής του πίστης και της αφοσίωσής του στην κλήση της διδασκαλίας και της συγγραφής. Ο Τσινούα Ατσέμπε ήρθε στο Μπαρντ μετά από ένα ατύχημα που τον άφησε παράλυτο από τη μέση και κάτω. Με την άφιξή του στις Ηνωμένες Πολιτείες μπόρεσε να εξασφαλίσει την κατάλληλη ιατρική περίθαλψη, και στο Bard έγινε μέλος μιας ακαδημαϊκής κοινότητας ως δάσκαλος και συνάδελφος. Χρησιμοποίησε το κύρος και την παρουσία του για να εξασφαλίσει ότι η Αφρικανική... | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that covers multiple topics or subtopics thus make summarization more complicated.
#Given Prompt#:
Συνοψίστε το άρθρο: Ο θάνατος του Chinua Achebe αντιπροσωπεύει κάτι περισσότερο από την απώλεια ενός μεγάλου συγγραφέα. Ο Ατσέμπε ήταν ίσως ο πρώτος που έδωσε φωνή με κομψότητα, μια ποιητική πρόζα, και μια εκπληκτική εικόνα για την άλλη πλευρά του κόσμου που οι περισσότεροι Δυτικοί αναγνώστες συναντούν στον Τζόζεφ Κόνραντ. Για πρώτη φορά, μέσω της επιτυχίας του πιο γνωστού βιβλίου του Ατσέμπε, "Τα πράγματα καταρρέουν", ένας κόσμος τόσο ξεχωριστός και οικειοθελώς ανθρώπινος όσο και μοναδικά αφρικανικός κέρδισε τις καρδιές ενός διαφορετικά αδαούς και αναίσθητου και σε μεγάλο βαθμό συγκαταβατικού αναγνωστικού κοινού στην Ευρώπη και τη Βόρεια Αμερική, όσον αφορά την αφρικανική ιστορία και τον πολιτισμό. Είναι κρίμα που δεν είναι τόσο γνωστή η πρόζα του Ατσέμπε όσο το "Τα πράγματα καταρρέουν". Την ίδια στιγμή, ο Ατσέμπε πήρε τη θέση του στο πάνθεο των μεγάλων συγγραφέων με ένα αναγνωρισμένο αριστούργημα, μαζί με το "Μόμπι Ντικ" του Μέλβιλ και το "Τζέιν Άιρ" της Σάρλοτ Μπροντέ. Αλλά η συμβολή του Ατσέμπε δεν ήταν απλώς λογοτεχνική. Σε αντίθεση με τους περισσότερους συγγραφείς, έδειξε λίγα ίχνη ναρκισσισμού. Ήταν αφοσιωμένος στους ανθρώπους του και την κοινότητά του. Δεν απέφυγε την πολιτική διαμάχη, και το έκανε με έναν τρόπο που ήταν αξέχαστος. Ήταν ήπιος, ευγενικός, γενναιόδωρος. Το χάρισμά του ήταν αυτό που αναμίχθηκε εξουσία με καλοσύνη. Φαινόταν να μην έχει όρια στην υπομονή του. Έκανε τους συνομιλητές του και τους μαθητές του να αισθάνονται ότι ήταν εξίσου σημαντικοί με αυτόν. Αντίθετα με τόσους πολλούς, αυτός δεν ενσωματώνει τις βιαιότητες και τις προκαταλήψεις των καταπιεστών μόνο για να επιβάλει την ίδια ακριβώς ιδιότητα σε άλλους όταν η καταπίεση εξαφανιστεί. Ίσως αυτό να οφείλεται στην προσωπικότητά του και στην φυσική του ευγένεια και υπερηφάνεια για την κληρονομιά του. Αλλά ήταν επίσης μια λειτουργία της χριστιανικής του πίστης και της αφοσίωσής του στην κλήση της διδασκαλίας και της συγγραφής. Ο Τσινούα Ατσέμπε ήρθε στο Μπαρντ μετά από ένα ατύχημα που τον άφησε παράλυτο από τη μέση και κάτω. Με την άφιξή του στις Ηνωμένες Πολιτείες μπόρεσε να εξασφαλίσει την κατάλληλη ιατρική περίθαλψη, και στο Bard έγινε μέλος μιας ακαδημαϊκής κοινότητας ως δάσκαλος και συνάδελφος. Χρησιμοποίησε το κύρος και την παρουσία του για να εξασφαλίσει ότι η Αφρικανική... | MULTIPLE_TOPICS | null | null | null |
6,899 | [
{
"role": "user",
"content": "సంగీతంలో స్వరాలు ఎన్ని ఉన్నాయి మరియు వీటిలో ఏ స్వరం ఏ స్వరాన్ని అనుసరిస్తుంది?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "సంగీతంలో మొత్తం ఏడు స్వరాలు ఉన్నాయి. వీటిని సార్గం (ascending order) లో చూస్తే, వీటిని \"స రి గ మ ప ద ని\" అని పేరుస్తారు. వీటిని అవరోహణం (descendin... | Telugu | mintaka | 1 | సంగీతంలో స్వరాలు ఎన్ని ఉన్నాయి మరియు వీటిలో ఏ స్వరం ఏ స్వరాన్ని అనుసరిస్తుంది? | సంగీతంలో మొత్తం ఏడు స్వరాలు ఉన్నాయి. వీటిని సార్గం (ascending order) లో చూస్తే, వీటిని "స రి గ మ ప ద ని" అని పేరుస్తారు. వీటిని అవరోహణం (descending order) లో చూస్తే, "ని ద ప మ గ రి స" అని పేరుస్తారు.
ప్రతి స్వరం తరువాత ఉన్న స్వరాన్ని అనుసరిస్తుంది. అంటే, "స" తరువాత "రి" ఉంటుంది, "రి" తరువాత "గ" ఉంటుంది, ఇలాగే పూర్తి స్వర సప్తకం పూర్తవాయే వరకు ప్రతి స్వరం తరువాతి స్వరాన్ని అనుసరిస్తుంది. అంటే, స్వర సప్తకం చివరి స్వరం "ని" అయిన తరువాత మళ్ళీ మొదటి స్వరం "స" ప్రారంభమవుతుంది. ఇది సంగీత సప్తకం అనే అనవరత చక్రం. | నాకు ఈ వర్గం లో ట్రివియా ఒక ఉదాహరణ ఇవ్వండిః సంగీతం | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the question only in the same language by combining multiple facts thus making the question more complex and requiring combining multiple facts to answer correctly.
#Given Prompt#:
నాకు ఈ వర్గం లో ట్రివియా ఒక ఉదాహరణ ఇవ్వండిః సంగీతం | COMBINE_FACTS | null | null | null |
6,900 | [
{
"role": "user",
"content": "영어에서 ; : 의 의미는 무엇인가요? 이 문제에 대해 같은 한국어 사투리로 답변해 주세요."
},
{
"role": "assistant",
"content": "영어에서 세미콜론(;)은 주로 두 개의 관련된 문장을 연결할 때 사용됩니다. 이는 두 문장이 서로 밀접한 관련이 있을 때, 그리고 그 사이에 쉼표(,)보다는 강한 구분을 원할 때 사용합니다. \n\n콜론(:)은 주로 뒤따르는 것이 앞의 내용을 설명하거나 확장하는 경우에 사용됩니다. 즉, 앞선 문장이나 단어에 대한... | Korean | generic | 1 | 영어에서 ; : 의 의미는 무엇인가요? 이 문제에 대해 같은 한국어 사투리로 답변해 주세요. | 영어에서 세미콜론(;)은 주로 두 개의 관련된 문장을 연결할 때 사용됩니다. 이는 두 문장이 서로 밀접한 관련이 있을 때, 그리고 그 사이에 쉼표(,)보다는 강한 구분을 원할 때 사용합니다.
콜론(:)은 주로 뒤따르는 것이 앞의 내용을 설명하거나 확장하는 경우에 사용됩니다. 즉, 앞선 문장이나 단어에 대한 설명, 예시, 요약 등을 제공할 때 사용합니다.
예를 들어, "그녀는 두 가지를 가장 좋아한다: 책 읽기와 영화 보기."에서 콜론은 그녀가 좋아하는 것들을 나열하기 위해 사용되었습니다.
세미콜론과 콜론은 문장 내에서 각기 다른 역할을 하므로, 그 사용법을 정확히 이해하고 사용하는 것이 중요합니다. | 영어에서 ; : 은 무슨 뜻인가요? | You are a brilliant Korean native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Korean and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Korean dialect. Write the #New Prompt# prompt in Korean.
#Given Prompt#:
영어에서 ; : 은 무슨 뜻인가요?
| DIALECT | null | null | null |
Subsets and Splits
Random Generic Tasks Sample
Randomly selects 20 entries from the 'generic' task category, providing a basic sample of the data without much analytical insight.